Литературное чтение Творческая тетрадь 3 класс Коти

ПЕРСПЕКТИВА Т. Ю. Коти i» Творческая тетрадь :фюс Российская академия nayic Российская академия образования Издательство «Просве1ийемие* ПЕ РСПЕКТИВА Т. Ю. Коти О \ ■п Творческая тетрадь 3 класс Пособие для учащихся общеобразовательных организаций 4-е издание Москва «Просвещение» 2013 УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 К73 Серия «Академический школьный учебник» основана в 2005 году Проект «Российская академия наук, Российская академия образования, издательство «Просвещение» — российской школе» Руководители проекта: вице-президент РАН акад. Б. В. Козлов, президент РАО акад. Н. Д. Никандров, д-р пед. наук, чл.-корр. РАО А. М. Кондаков Научные редакторы серии: акад. РАО, д-р пед. наук А. А. Кузнецов, акад. РАО, д-р пед. наук М. В. Рыжаков, д-р экон. наук С. Б. Сидоренко Серия «Перспектива» основана в 2006 году УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ — работаем в паре — работаем в группе — самостоятельная работа — читаем вместе со взрослыми Творческая тетрадь дополняет учебник «Литературное чтение. 3 класс», доработанный в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. ^ Творческие задания помогают детям закрепить изученный материал по чтению и письму, развивают воображение и воспитывают доброе и внимательное отношение к окружающему миру. В тетради содержатся советы, которые подскажут школьникам, как написать рассказ, сценарий, отзыв на прочитанное произведение. ISBN 978-5-09-029697-7 Издательство «Просвещение», 2010 Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 2012 Все права защищены Дорогие девочки и мальчики! Очень рада встрече с вами на страницах «Творческой тетради». В 3 классе вы продолжите знакомиться с удивительным миром литературы. Вам, без сомнения, понравится творчески работать со словом, решать интересные литературные задачи. Вы научитесь составлять отзыв и писать сценарий, освоите различные виды пересказа и почувствуете себя настоящим художником слова, сочинив рассказ по картине. Справиться с заданиями вам поможет рубрика «Мастерская писателя» и ваши старые знакомые — ученики 3 класса Аня и Ваня. Успехов вам в литературном творчестве! Татьяна Коти (?) Книги - мои ДРУЗЬЯ I Аня: Здравствуй, Ваня! Помоги мне портфель до школы донести. Ваня: Здравствуй, Аня! А почему он у тебя такой тяжёлый? Аня: Я книги в библиотеку сдавать несу. Смотри, сколько книг я за лето прочитала! Ваня: А я только одну прочитал, зато такую ин- тересную, что игру придумал. Всё лето мы с друзьями перевоплощались в героев этой книги. Сколько приключений было! Аня: Как же эта книга называется? Ваня: Не помню точно, там про Бибигона и его друзей рассказывается. Вспомните, как называется книга, которую прочитал летом Ваня. Выберите правильный ответ: • «Бибигон и его друзья»; • «Бибигон и Брундуляк»; ^ «Приключения Бибигона»: • «Бибигон на Луне». Назовите имя автора этой книги. С какими произведениями этого автора вы знакомы? Запишите, какие книги вы прочитали за лето. АВТОР НАЗВАНИЕ КНИГИ Прочитайте пословицы русского народа. Объясните, как вы их понимаете. , Сперва аз да буки, а там и науки. Азбука — наука, а ребятам — бука. За аз да за буки, так и указку в руки. Какие пословицы, поговорки и загадки о книге вы знаете? Запишите их. Т. Коти * * * В разных я была одёжках. Даже в глиняных обложках. Я, как солнышко, свечу. Уму-разуму учу. Изменюсь и стану новой. Не бумажной — электронной. Верно людям я служу, И со всеми я дружу. Отгадайте загадку. Может ли отгадка стать заголовком этого стихотворения? Запишите отгадку. Разгадайте головоломку. 1. Имя русского первопечатника. И А В Н Ф Р О В Д О 2. Имя русского царя, при котором была создана первая печатная книга. ИНАВ НЫОЗГР 3. Старинное название слова «печатник». А К У Р Д Р Ь 4. Первоначальное пособие по обучению грамоте. К 3 Б У А А И АЗБУКА йlIшph]l/^w^^дtУrtwrat V, Ml** irwfllf*! oW/ > С.»,М<ифн41 идкГм , *r*i АЛ»'ЛдД«/» w: ^iwnmwAMi rtr жнаж " '' «7ii ^ iMiKf « л .ПГГМГА ЛХ»Л%^и^, ытмгм1йх'*щ Жизнь ДАНА НА ДОБРЫЕ ДЕЛА Т. Коти Добрый друг Жизнь дана на добрые дела, Чтобы сердце к сердцу потянулось, Чтобы слово доброе вернулось И дорога светлая вела. Жизнь дана на добрые дела. Есть у человека добрый друг. Это совесть. Всем она знакома. У кого-то в сердце — она дома, У кого-то вызовет испуг. Если правду слушать недосуг. Совесть учит нас, как нужно жить. Голос Yti её всегда узнаешь. Не всегда услышишь, что желаешь. Но поймёшь, как лучше поступить. Совесть учит нас, как нужно жить. Жизнь дана на добрые дела. Чтобы сердце к сердцу потянулось. Чтобы слово доброе вернулось И дорога светлая вела. Жизнь дана на добрые дела. Как вы думаете, почему автор выбрал именно эти слова для названия стихотворения? Может ли совесть быть добрым другом? Почему? О Случались ли в вашей жизни такие ситуации, когда вы слышали голос совести? Прислушивались ли вы к её советам? Предложите свои варианты заголовков стихотворения. Запишите их. Прочитайте, что говорил о родном русском языке Владимир Иванович Даль в «Напутном слове». Не кажется ли вам, что его слова, сказанные почти 150 лет назад, звучат сегодня очень современно? ^В. Даль * ★ * Взгляните на Державина, на Карамзина, Крылова, на Жуковского, Пушкина... не ясно ли, что они избегали чужеречий; что старались, каждый по-своему, писать чистым русским языком? А как Пушкин ценил народную речь нашу, с каким жаром и усладою он к ней прислушивался... Говоря просто, русской речи предстоит одно из двух: либо испошлеть донельзя, либо, образумясь, своротить на иной путь, захватив притом с собою все покинутые второпях запасы. Объясните, как вы поняли слова чужеречие, испошлеть, образумясь. Посмотрите значения этих слов в толковом словаре. Как вы думаете, о каких запасах, покинутых второпях, ведёт речь В. Даль? Почему мы их должны беречь? Обсудите с другом, как вы сами относитесь к родному языку, бережёте ли, не засоряете ли свою речь ненужными некрасивыми словами. Ваня: Аня, я теперь знаю, что означает слово добро! Аня: Это всякий знает. Добро — это... это разные добрые, а не злые поступки и дела. Так? Ваня: Так, да не так! Я в словаре Владимира Ивановича Даля прочитал, что слово добро имеет два значения. Вещественное — «имущество и достаток» и духовное — «благо, всё, что честно и полезно, противоположно худу и злу». Аня: Точно! Я и пословицы разные слышала: «Захочешь добра, посыпь серебра», «В ком добра нет, в том и правды мало». Прочитайте пословицы и поговорки о добре из словаря В. Даля и запишите их, распределив в две колонки по значению. Худо тому, кто добра не делает никому. 1^0 живёт в добре, тот ходит в серебре. Много желать — добра не видать. На чужое добро и глаза разгораются. Час в добре пробудешь, всё горе забудешь. Лихо помнится, а добро век не забудется. ДОБРО - ИМУЩЕСТВО, ДОСТАТОК ДОБРО - БЛАГО CD Ваня: Аня, оказывается, в русском языке не одно слово добро имеет несколько значений. Я вспомнил слово богатство. Аня: Да, ты прав: одно значение этого олова — «обилие материальных ценностей, денег». Ваня: А другое значение — «внутреннее, духовное богатство человека». Мы ведь так и говорим — богатый внутренний мир. И поэтому можно сказать, что богатый человек — это начитанный человек, понимающий музыку, поэзию, живопись. Как вы думаете, какое богатство для человека важнее? Почему? Вспомните русские народные сказки. Какое богатство в них всегда побеждает? Подумайте и дайте выражению богатый человек две характеристики, учитывая значения слова богатый. Проверьте себя по толковому словарю. 10 Пишем рассказ Вы прочитали рассказ Н. Носова «Огурцы». Вспомните интересный случай из вашей жизни или из жизни ваших друзей, который завершился добрым делом. О чём вы думали тогда, какие чувства переживали? Попробуйте написать небольшой рассказ на тему «Доброе дело». Придумайте заголовок. Вам помогут слова и выражения из «Словарной коробочки». СЛОВАРНАЯ КОРОБОЧКА Сказать правду Сделать доброе дело На обмане далеко не уедешь Взаимопомощь Пойти на обман Попросить прощения Честное слово Легко на душе Чистая совесть Правда всего дороже f Вы прочитали рассказ М. Зощенко «Не надо врать». Выпишите из рассказа слова, которые Минька запомнил на всю жизнь. Прочитайте конец рассказа и скажите, как решение говорить только правду помогло мальчику в дальнейшей жизни. Соберите пословицы. опетит и голова, меньше врйгся -за правое двв° БлюД'л «,е6 до обеда. делом ленись. а слово до ответа. Языком не торопись, спокойнее живётся. За худые слова стой смело. Пишем отзыв Аня: Ваня, ты уже написал отзыв о прочитанном произведении? Ваня: Нет ещё. Но напишу. Критиковать-то я умею. Аня: Писать отзыв не означает критиковать. Нужно вдумчиво разобрать произведение, составить своё мнение о прочитанном. Отзыв — мнение, суждение о прочитанной кни^е, содержащее оценку поступков героев и происходящих событий. Составьте отзыв о прочитанном произведении Л. Каминского «Сочинение» по предложенной схеме. Отзыв о прочитанном произведении Автор Название произведения Жанр (стихи, рассказ, повесть, фантастика, сказка) ®\ Основная тема произведения (о чём?) Какое впечатление произвело на вас прочитанное произведение? ___________________________________ Какие персонажи показались вам особенно интересными? Кто из героев понравился больше? Почему? Опишите запомнившийся эпизод, поступок героя, дайте ему оценку. __!________________________ Есть ли среди героев произведения кто-то похожий на вас или ваших друзей? Знаком ли вам автор произведения? Какие его книги вы знаете? ____________________________________ & Вы уже прочитали рассказ Н. Носова «Трудная задача». Представьте двух друзей — Федю и Юру. О чём они могли бы разговаривать, когда решали задачу? Придумайте диалог и запишите его. Попробуйте разыграть диалог с соседом по парте. в учебнике вы познакомились с рассказом В. Драгунского «Где это видано, где это слыхано...». Заметили ли вы, что в рассказе отсутствует текст, описывающий репетицию? Прочитайте пропущенный фрагмент. В. Драгунский ★ ★ ★ ...И мы еле досидели до конца уроков, а потом побежали в малый зал на репетицию. Там уже сидела наша вожатая Люся, и с ней был один парнишка, приблизительно из четвёртого, очень некрасивый, с маленькими ушами и большущими глазами. Люся сказала: * — Вот и они! Познакомьтесь, это наш школьный поэт Андрей Шестаков. Мы сказали: — Здорово! И отвернулись, чтобы он не задавался. А поэт сказал Люсе: — Это что, исполнители, что ли? — Да. Он сказал: — Неужели ничего не было покрупней? Люся сказала: — Как раз то, что требуется! Но тут пришёл наш учитель пения Борис Сергеевич. Он сразу подошёл к роялю: ' — Нуте-с, начинаем! Где стихи? Андрюшка вынул из кармана какой-то листок и сказал: — Вот. Я взял размер и припев у Маршака, из сказки об ослике, дедушке и внуке: «Где это видано, где это слыхано...» Борис Сергеевич кивнул головой: — Читай вслух! Андрюшка стал читать: Папа у Васи силён в математике, Учится папа за Васю весь год, Где это видано, где это слыхано. Папа решает, а Вася сдаёт?! Мы с Мишкой так и прыснули. Конечно, ребята довольно часто просят родителей решить за них задачу, а потом показывают учительнице, как будто это они такие герои. А у доски ни бум-бум — двойка! Дело известное. Ай да Андрюшка, здорово прохватил! А Андрюшка читает дальше, так тихо и серьёзно: Мелом расчерчен асфальт на квадратики, Манечка с Танечкой прыгают тут. Где это видано, где это слыхано, В «классы» играют, а в класс не идут?! (5) Опять здорово. Нам очень понравилось! Этот Андрюшка — просто молодец, вроде Пушкина! Борис Сергеевич сказал: — Ничего, неплохо! А музыка будет самая простая, вот что-нибудь в этом роде. — И он взял Андрюшкины стихи и, тихонько наигрывая, пропел их все подряд. Получилось очень ловко, мы даже захлопали в ладоши. А Борис Сергеевич сказал: — Нуте-с, кто же наши исполнители? А Люся показала на нас с Мишкой: — Вот! — Ну что ж, — сказал Борис Сергеевич, — у Миши хороший слух... Правда, Дениска поёт не очень-то верно. Я сказал: * — Зато громко. И мы начали повторять эти стихи под музыку и повторили их, наверно, раз пятьдесят или тысячу, и я очень громко орал, и все меня успокаивали и делали замечание: — Ты не волнуйся! Ты тише! Спокойней! Не надо так громко! Ссобенно горячился Андрюшка. Сн меня совсем затормошил. Но я пел только громко, не хотел петь потише, потому что настоящее пение — это именно когда громко! Найдите в тексте слова автора, которые: • передают настроение героя рассказа; ^ • описывают его действия, мимику, жесты. Представьте, что вы — режиссёр спектакля. Посоветуйте актёрам, как лучше изобразить героя, каким голосом можно выразить его настроение. Разыграйте с друзьями сценку, в которой рассказывается, как проходило выступление. Вспомните, что надо делать, если вам необходимо пересказать не весь рассказ, а какое-то одно событие. Как называется такой пересказ? Выберите правильное название: • подробный пересказ; • детальный пересказ: • выборочный пересказ; • краткий пересказ. Запишите план подготовки к такому пересказу. Выборочный пересказ Прочитайте рассказ Т. Коти «Поломойка». Выберите один из вариантов пересказа. Составьте план пересказа. Запишите его. Перескажите текст по плану. План I Т. Коти Поломойка 1<Ь К контрольной по русскому языку я подготовился основательно. Прекрасную шпаргалку написал. Я решил не рисковать и, чтобы учительница не заметила, бросил листок под парту и наступил на него. Пусть думает, что он там сто лет валяется! Не шпаргалка, а какой-то затоптанный черновик. Конечно, прочитать я её не мог. Для этого нужно было лезть под парту. В первый раз я залез под парту нормально, учительница ничего не сказала. Во второй раз — только удивлённо посмотрела. А я как ни в чём не бывало сказал: — Ручка упала. На третий раз мне пришлось долго сидеть под партой, потому что я нечаянно в самом трудном» месте шпаргалку затоптал и никак не мог разобрать, что я там вчера написал. Когда я наконец вылез из-под парты, Ольга Петровна стояла рядом и внимательно на меня смотрела. — Что ты там потерял, Весёлкин? — спросила она. — Ничего, — не успел хорошо соврать я, — я пол мыл. — Как пол мыл? — удивлённо спросила учительница. — На контрольной? Весь класс замер и стал прислушиваться к нашему разговору. А я вдруг сказал: — Ну, я чистоту люблю, вот и решил пол помыть. А то он грязный какой-то. * Все засмеялись. — Чем же ты пол мыл? — ехидно спросила наша староста Капустина. — Что-то я тряпки не вижу. Врёт он всё, Ольга Петровна. Пусть руки покажет. Я гордо показал руки. Конечно, они были грязные, я ведь листок оттирал, но ничего на них написано не было. — Иди и вымой руки, Весёлкин, — сказала Ольга Петровна и посмотрела под парту. Шпаргалка гордо лежала у моих ног. — Плохо ты, Миша, пол вымыл, — сказала учительница и, взяв шпаргалку, выбросила её в корзину. — В следующий раз не забудь принести на контрольную бинокль. Я так и не понял, серьёзно она мне дто сказала или нет. А подлая Капустина с тех пор стала звать меня Поломойкой. Волшебная сказка ОБЪЯВЛЯЕМ КОНКУРС «Кто лучше всех знает волшебные сказки?» 1. Вспомните сказки, которые вы прочитали в 1 и во 2 классах. Вспомните их содержание и особенности. 1. «Лисичка-сестричка и волк» «Лиса и журавль» «Гуси-лебеди» 4. «Зимовье зверей» * 5. «Петушок и бобовое зёрнышко» «Как мужик гусей делил» «Каша из топора» «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» Подумайте и скажите, какие это сказки: бытовые, волшебные или сказки о животных? Заполните схемы, поставив номер. Бытовые сказки 2. 3. 6. 7. 8. Сказки о животных Волшебные сказки Представьте, как будет звучать сказка, если рассказывать её современным языком. Произнесите несколько изменённых фраз. Не потеряла ли сказка свой колорит? Чем хороша сказка? Почему люди берегут народные сказки? Выберите правильный ответ: • ,сказка всегда интересная; • сказка привлекает волшебством; • сказка переносит нас в старину. Прочитайте заключительные эпизоды сказки «По щучьему веленью». Подготовьте их для постановки на сцене. Воспользуйтесь «Советами режиссёра» для постановки спектакля. Советы режиссёра 1. Роль Емели нужно читать не спеша, протяжно, потому что Емеля ленивый, работать не лю^ит, ему всё неохота. 2. Роль царя нужно читать голосом громким, уверенным, ведь царь привык приказывать и командовать. 3. Роль Марьи-царевны нужно читать голосом нежным, ласковым, просящим. 4. Народные старинные слова и выражения нужно читать выразительно и чётко, «сказочным» голосом, чтобы зрители почувствовали себя в тридевятом царстве-государстве. Запишите слова и выражения, которыми принято начинать и заканчивать сказки. ®| Люби всё живое Представьте, что у вашего друга нет нужной книги и он не может прочитать заданный рассказ. Вы могли бы помочь ему, кратко пересказав текст по телефону. Попробуйте передать содержание рассказа К. Паустовского «Барсучий нос». Вам помогут вопросы. • С чего начинается рассказ? Когда и где происходит действие? в Кто главный герой рассказа? • Кто первым услышал фырканье зверя? • Куда неожиданно прыгнул барсук? • Как барсук лечил свой нос? • Чем закончилась история?» Сравните текст художественного рассказа К. Паустовского «Барсучий нос» с текстом «Барсук» из энциклопедии. В чём особенность каждого из них? Чем тексты отличаются друг от друга? Что в них общего? РАЗЛИЧИЕ СХОДСТВО с Читаем и наблюдаем Видели ли вы когда-нибудь, как умывается кошка? А как она умывает своих котят? Выберите фразы из стихотворения В. Берестова «Кошкин щенок», которые совпадают с вашими наблюдениями. Добавьте ваши предложения. Запишите их. Вспомните рассказ В. Бианки «Приключения Муравьишки». Безусловно, писатель не смог бы рассказать историю маленького Муравьишки, если бы не был наблюдательным и любознательным человеком. Автор знал и любил русскую природу, лес и его обитателей. Рассказывая о приключениях Муравьишки, он познакомил читателей с разными насекомыми и их жизнью. Попробуйте и вы написать свой рассказ, продолжив приключения Муравьишки в лесу. Вы много раз встречали в своей жизни бабочек, наблюдали за ними, рассматривали, восхищались их красотой. Всп(^мните, что вы знаете о бабочках. Подумайте, где можно найти научно-познавательный текст о бабочках. Выберите правильный ответ: Энциклопедия Книга В. Бианки Сборник сказок о животных Представьте, что Муравьишка повстречал на своём пути красавицу-Бабочку. Подумайте, как Бабочка могла бы помочь Муравьишке добраться до дома. Что она могла ему сказать, что для него сделать? Составьте план своего рассказа. ■.л4-^ щшттштм-тт Запишите рассказ в тетрадь. Справиться с задани-'ем вам поможет «Словарная коробочка». Муравьишка и Бабочка СЛОВАРНАЯ КОРОБОЧКА Солнышко всё жарче припекает Устал Муравьишка, пить захотел Сел под цветочек, пригорюнился Вдруг красавица-Бабочка прилетела, на цветочек села Отнеси меня, пожалуйста, домой Отдохни у меня на цветочке Крыльями, как веером, помахала Посадила на спинку и полетела Вот и цветочный луг кончился Впереди знакомый лес ветками машет 9 Спасибо тебе. Бабочка! НАШ ТЕАТР Перечитайте рассказ М. Горького «Воробьишко». Подготовьтесь к его инсценированию. Для этого: « распределите роли, назначьте режиссёра; • обсудите особенности характера^ и поведения каждого персонажа; • нарисуйте словесный портрет каждого персонажа (обратите внимание на его речь, движения, поступки); • прочитайте произведение в лицах. Для того чтобы разыграть спектакль, необходимо создать сценарий и составить список действующих лиц с их характеристиками. Попробуйте создать по образцу список действующих лиц и исполнителей к спектаклю по рассказу М. Горького «Воробьишко»: запишите имена всех действующих лиц, дайте им краткую характеристику, укажите исполнителей. ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА Пудик — желторотый воробьишко. Воробьиха — мама маленького, только что вылупившегося воробья, ИСПОЛНИТЕЛИ Представьте, что вы — режиссёр спектакля. Дайте актёрам советы, как исполнять ту или иную роль. Изучите реплики действующих лиц, подумайте, с какой интонацией нужно произносить их. Изучите ремарки автора, расщирьте и дополните их. Познакомьтесь с терминами из «Театрального словарика». Театральный словарик Декорации — художественное оформление действия на сцене. Персонаж — действующее лицо, герой пьесы, кинофильма и т.д. Режиссёр — постановщик спектаклей, фильмов, эстрадных и цирковых программ. Режиссёр объединяет в работе над постановкой всех участников — актёров, художников, композиторов. Ремарка — 1. Пояснение, определяющее возраст, внешние особенности персонажей, их состояние, поведение, жесты, интонации. 2. Образная характеристика свершающегося в настоящий момент действия. Репетйция — тренировка театрального или иного представления, как правило без зрителей. Осуществляется для того, чтобы улучшить исполнение. Реплика — ответ, возражение, замечание на слова собеседника. Спектакль — произведение театрального искусства. Спектакль создаётся большим коллективом: актёрами, композитором, костюмерами, осветителями, гримёрами, звукооператорами и т. д. Сценарий — литературно-драматическое произведение с подробным описанием действия и реплик, являющееся основой для создания спектакля. tfiOF4i0C^O0 з^у\а//ие Пишем сценарий Разделите текст М. Горького «Воробьишко» на части. Определите основную мысль каждой части. Выберите самые интересные моменты рассказа. Опираясь на них, попробуйте создать сценарий. Начало его дано как образец. Напротив имени каждого героя запишите его слова так, чтобы получился связный диалог. Для этого выберите из рассказа самые интересные фразы (реплики) героев. Не забудьте указывать ремарки автора. Распределите роли, сделайте костюмы и придумайте декорации. Разыграйте спектакль по созданному сценарию. Сценарий по рассказу М. Горького «Воробьишко» Жил-был желторотый воробей, звали его Пудик, а жил он над окошком бани, за верхним наличником, в тёплом гнезде из пакли, моховинок и других мягких материалов. Летать он ещё не пробовал, но уже крыльями махал и всё выглядывал из гнезда; хотелось поскорее узнать, что такое Божий мир и годится ли он для него? Воробьиха. Что, что? Пудик (потряхивая крыльями и глядя на землю, чирикает). Чересчур черна, чересчур! Прилетел папаша, принёс букашек Пудику. Воробей (хвастается). Чив ли я? Воробьиха (одобрительно). Чив, чив! Пудик (про себя). Чем чванятся — червяка с ножками дали — чудо! Пудик всё высовывается из гнезда, всё разглядывает. Воробьиха (обеспокоенно). Чадо, чадо, смотри — чебурахнешься! Пудик. Чем, чем? Воробей (объясняет, улетая на охоту). Да не чем, а упадёшь на землю, кошка — чик! и слопает! (к) Картины русской природы Внимательно рассмотрите в учебнике репродукцию картины И. Шишкина «Зимой в лесу». Опишите картину, опираясь на следующие вопросы: • Каков жанр произведения (портрет, пейзаж, натюрморт)? • Какое время года изображено на картине? • Что изображено на картине? • Какими красками воспользовался художник, чтобы передать образ зимы? • Какие краски преобладают на картине? Почему? • О чём хотел рассказать нам художник? • Какие чувства вызывает у вас эта картина? Читаем и размышляем Т. Коти Метель Ах, какая снежная, белая метель. Крутится, вертится, словно карусель. Заметает улицу, как лиса хвостом. Не найти прохожим даже нужный дом. В кружевные сети ловит нас зима. Заметает ветер целые дома. Не боюсь метели, санки подхвачу И с высокой горки с вихрем покачу. Пусть снежинки колкие пляшут и звенят. Снова жду на горке я школьников-ребят. Вместе будем весело в саночках летать. Под метель задорные песни распевать! Прочитайте стихотворение. Найдите в стихотворении средства художественной выразительности: сравнения, олицетворения, эпитеты, которые помогли автору описать русскую зиму. Запишите их. Сравнения: Олицетворения: Эпитеты: Представьте, что вы — художник и вам нужно проиллюстрировать это стихотворение. Опишите, какой вы видите будущую иллюстрацию, что и как вы нарисуете, краски какого цвета вам потребуются. Придумайте название иллюстрации. Запишите свои размышления. В этом вам поможет «Словарная коробочка» и «Словарик юного художника». 41 I СЛОВАРНАЯ КОРОБОЧКА Зимний пейзаж Живописно изобразить Настроение картины Портрет Зимы Образ Метели Палитра Потребуются краски Я назову картину Словарик юного художника Жйвопись — изобразительное искусство: создание художественных образов с помощью красок. Натюрморт — картина с изображением крупным планом предметов: цветов, еды, утвари. Палйтра — 1. Небольшая дощечка, пластина, на которой живописец смешивает краски. 2. Подбор красочных сочетаний в картине, цветовая гамма. Пейзаж — рисунок, картина, изображающая виды природы, а также описание природы в литературном произведении. Портрет — изображение внешности человека. Великие русские писатели Ваня: Аня, назови мне слово, состоящее из .11 букв, начинающееся на букву «И». Аня: Такое длинное слово трудно отгадать. Ваня: Тогда слушай подсказку: это слово означает картину, поясняющую текст книги. Аня: Так бы сразу и сказал! Я знаю это слово! Пусть ребята попробуют отгадать. И я А как называют художника, оформляющего книги? и р Рассмотрите иллюстрации к «Сказке о царе Салта-не...» А. Пушкина. Прочитайте под ними подписи. Вспомните основные события сказки. Все ли иллюстрации подписаны? Дайте названия оставшимся иллюстрациям. На основе подписей к иллюстрациям составьте план сказки. Запишите его. План Вспомните т'ворчество художника-иллюстратора Ивана Яковлевича Билибина. Какие иллюстрации вам больше всего понравились? Почему? Попробуйте доказать своё мнение. Составьте небольшое высказывание на тему «Мне нравятся иллюстрации И. Билибина». В этом вам поможет «Словарная коробочка». Начните так: С замечательными иллюстрациями И. Билибина я познакомился при чтении ------------------------- __ СЛОВАРНАЯ КОРОБОЧКА — Атмосфера старины Русский быт Похожи на расписные узоры Переносят нас в сказку Интересно рассматривать iB0f4ecws> saj\a№e Ваня: Аня, помоги мне заполнить таблицу. Видишь, слева записаны крылатые фразы из басен Йвана Андреевича Крылова, а справа нужно написать, из каких басен они взяты. Несколько басен я вспомнил. Аня: Конечно! Давай попробуем вспомнить вместе басни И. Крылова. И ребята пусть нам помогут. ВЫРАЖЕНИЯ 1. «А Васька слушает да ест» — 2. «А бы, друзья, как ни садитесь; всё в музыканты не годитесь!» — 3. «А ларчик просто открывался» — 4. «Уж сколько раз твердили миру, что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок, и в сердце льстец всегда отыщет уголок» — 5. «Ты сер, а я, приятель, сед, и волчью вашу я давно натуру знаю» БАСНИ «Кот и Повар» «Квартет» «Ларчик» 6. ,«Чем кумушек считать трудиться, не лучше ль на себя, кума, оборотиться?» — 7. «Хоть видит око, да зуб неймёт» — Перечитайте басню И. Крылова «Чиж и Голубь». Определите основную мысль произведения. Запишите её. Наблюдаем и размышляем Попробуйте разобраться в своём характере. Подумайте, какие у вас есть достоинства и недостатки. Какие недостатки вы хотели бы исправить? Обсудите с другом. Запишите ваши пожелания по схеме. Достоинства -*• недостатки хочу исправиться Ум -*■ хвастовство не буду хвастаться Смелость ложь ->• не буду лгать , в учебнике вы познакомились с рассказом Л. Толстого «Лев и собачка». Попробуйте его пересказать. При пересказе воспользуйтесь «Советами рассказчикам». Советы рассказчикам 1. Перечитайте текст рассказа, чтобы лучше его запомнить. 2. Разделите текст на части. 3. Найдите в каждой части предложения, которые передают основную мысль. 4. Прочитайте эти предложения — подробный план вашего рассказа готов. 5. Перескажите текст, опираясь на план. 6. Теперь перескажите текст по памяти, добавив самые интересные детали. 7. Выразите своё отношение к героям, дав оценку их действиям. 1 Составьте план рассказа Л. Толстого «Лебеди». Для этого: » разделите текст на смысловые части; • определите основную мысль каждой части; • озаглавьте каждую часть. План Прежде чем авторская рукопись станет книгой, с её текстом работают редакторы и корректоры. Редактор, не нарушая стиля и замысла писателя, проверяет и исправляет неудачные фразы в тексте так, чтобы они звучали правильно и красиво. Задача редактора — подготовить произведение к опубликованию: исправить недочёты в содержании, композиции, языке и стиле рукописи. * Корректор не менее важная профессия. Что же делает корректор? Он правит тексты: исправляет орфографические ошибки (то есть ошибки в правописании слов), ошибки в словоупотреблении, а также следит за правильной расстановкой знаков препинания. Читаем и исправляем Аня: Ваня, посмотри, сколько интересных заметок и рассказов принесли ребята для нашей стенгазеты! Ваня: Я думаю, нужно дать в газету рассказ Пети Захарова. Он самый смешной. Аня: Я тоже читала и смеялась. Только там столько ошибок! И фразы так странно звучат! Ваня: А давай вместе с ребятами отредактируем рассказ и поместим его в нашу газету! Помогите Ане и Ване. Подумайте, как следует изменить некоторые фразы, чтобы они звучали не только смешно, но и правильно. Запишите получившийся текст. Поход Летом мы с ребятами ходили в поход. Поход был ну очень интересный. Мой рюкзак был самый большой. Но мне было легко. Я сам его тащил. До речки. А речка была малюсенькая. Целый ручей. Мы решили идти вброд. Но я поскользнулся и упал в воду. И вся еда в рюкзаке измокла. На ужин мы ели мокрые макаронины и печенины. Но зато нам было намного веселей и смешней. 49 i Литературная сказка ВИКТОРИНА 1. в учебнике вы прочитали сказку Дж. Родари «Волшебный барабан». Чем удивительна и необычна эта сказка? Придумайте своё окончание сказки. Запишите его. (S 2. Найдите в «Лунной сказке» Т. Собакина средства художественной выразительности. Запишите их. Заяц (какой?) Волк (какой?) Город (какой?)_____ Звезда (какая?) _ Метла (какая?) ____ 3. Найдите в «Сказке о серебряном соколе» Ю. Коваля предложения, в которых дано описание главного героя. Как вы думаете, какие черты характера присущи солдату? Запишите их, продолжив ряд слов. Доброта, чуткость, отзывчивость. 4. Отметьте, как поступал солдат в каждой ситуации: служил по душе; служил за деньги; служил по совести; служил — не тужил; поступал, как сердце прикажет; поступал, как приказывали; старался всем помочь; думал только о своей выгоде. Пользуясь выбранными выражениями, устно опишите главного героя сказки — солдата. ® I НАШ ТЕАТР Перечитайте, сказку С. Михалкова «Упрямый козлёнок». Подготовьтесь разыграть спектакль. Представьте, что вы — режиссёр. Дайте свои рекомендации актёрам. Посоветуйте, как нужно произносить реплики, каким голосом и с какой интонацией. По предложенному образцу запишите действующих лиц спектакля, а рядом дайте свои пояснения. Образец: Кряква — говорит доброжелательно. Картины родной природы В учебнике вы познакомились с произведением И. Соколова-Микитова «Март в лесу». Перечитайте особенно понравившиеся строки этой необычной пейзажной зарисовки. Придумайте с друзьями небольшой текст-зарисовку на тему «Мелодии весеннего леса», используйте слова и выражения, которые даны в «Словарной коробочке». Озаглавьте получившийся текст. СЛОВАРНАЯ КОРОБОЧКА _______ Сказочное настроение Трель соловья Постукивание дятла Гулкое уханье совы Журчание ручейка Шелест листвы Звонкая капель Радостные перепевы птиц • Весенние лучики солнца Наблюдали ли вы интересные изменения природы весной? Составьте рассказ, озаглавьте его и запишите. в учебнике вы познакомились с произведением Ф. Тютчева «В небе тают облака...». Перечитайте понравившиеся строки стихотворения. Какие средства художественной выразительности есть в этом стихотворении? Как они называются? Запишите их. Посмотрите репродукцию картины А. Саврасова «Сосновый бор на берегу реки». О чём хотел рассказать художник? Выразите своё отношение к картине в небольшом рассказе. Запишите его. Озаглавьте получившийся текст. о природе родного края можно рассказывать по-разному. Можно написать стихотворение о необыкновенной красоте природы родного края, о том, как дороги сердцу эти места. Можно написать картину, выбрав время года, пейзаж и краски, которые лучше всего смогут передать настроение художника. А можно придумать рассказ-описание русской природы, представляя себе знакомый и родной с детства каждому русскому человеку пейзаж. Т. Коти В родном краю Мне на тебя не наглядеться, Пока дышу, пока живу. Любовь к земле родится в сердце. Как тонкий стебель на ветру. Мне всё в краю родимом мило. Мне всё здесь душу веселит: Вьюнок запутался игриво И речка песенку журчит. Вот белокрылая ромашка Открыла солнечный глазок И видит лес, луга и пашни И цвета неба василёк. Вот одуванчик распушился И разлетелся от лица. Дубок при встрече поклонился И машет веткой до крыльца. Мне на тебя не наглядеться. Заветный с детства уголок. Любовь к земле родится в сердце И расцветает как цветок! Прочитайте стихотворение. Найдите в стихотворении средства художественной выразительности: .сравнения, олицетворения, эпитеты, которые помогли автору описать природу родного края. Запишите их. Сравнения: -------------------------------------- Олицетворения: Эпитеты: Выпишите из стихотворения слова и выражения, которыми автор описывает своё отношение к родному краю. Како^ время года описывается в стихотворении? Определите основную мысль стихотворения. Найдите строки, её выражающие. Запишите их. Как вы думаете, можно ли эти стихи положить на музыку? Докажите своё мнение. Вспомните любимые уголки вашего родного края. Чем они вам дороги? Чем интересен пейзаж этих мест? Составьте небольшой рассказ «В родном краю» и запишите его. В родном краю 63 Содержание Книги — мои друзья............................. 4 Жизнь дана на добрые дела...................... 7 Волшебная сказка ..............................22 Люби всё живое................................. 29 Картины русской природы........................39 Великие русские писатели ................\ ... 43 Литературная сказка ........................... 52 Картины родной природы ........................ 55 ' ■ Учебное издан ие Серия «Академический школьный учебник» Серия «Перспектива» Коти Татьяна Юрьевна ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ Творческая тетрадь 3 класс Пособие для учащихся общеобразовательных организаций Центр развития начального образования Руководитель Центра М. К. Антошин Заместитель руководителя О. А. Железникова Редактор Н. С. Самохвалова Оператор Е. С. Максимова Художественный редактор Т. Е. Ситникова Художники Г. А. Мацы тин, И. Н. Ситников, Т. Е. Ситникова Техническое редактирование и компьютерная вёрстка М. А. Носовой Корректор О. Н. Леонова Налоговая льгота — Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93—953000. Изд. лиц. Серия ИД № 05824 от 12.09.01. Подписано в печать 12.02.13. Формат 84xi08Vi6- Бумага офсетная. Гарнитура PragmaticaC. Печать офсетная. Уч.-изд. л. 2,01. Доп. тираж 37000 экз. Заказ № 2344. Открытое акционерное общество «Издательство «Просвещение». 127521, Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41. Отпечатано в ОАО «Первая Образцовая типография» филиал «Чеховский Печатный Двор» 142300, Московская область, г. Чехов, ул. Полиграфистов, д. 1 Сайт: www.chpd.ru. E-mail: [email protected], 8(495)988-63-87 л. Ф. Климанова и др. ;: ^ ГлТ^ГРЦратурное чтение. 3 класс Учебник (в^?ча^ях) Творческая тетр» Методические рекомендации Литературное чтение. Рабочие программы. 1—4 классы Рабочая тетрадь по развитию речи ♦ v " «Волшебная сила слов» Сайт «Начальная школа» https://1-4.prosv. ги ПРОСВЕЩЕНИЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО