Литературное чтение Рабочая тетрадь 3-4 класс Хомякова

о 3 о с; < < < ш о О D. О о ш < ш РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ИНСТИТУТ СОДЕРЖАНИЯ И МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ И.С. Хомякова ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 3-4 классы РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ для ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ И.С. Хомякова ЛИТЕРАТЗПРНОЕ ЧТЕНИЕ Рабочая тетрадь для проверки знаний 3-4 классы St D АС ACT • Астрель УДК 372.8:821.161.1 ББК 74.268.3 Х76 Серия «Тематический контроль и оценка в начальной школе» подготовлена сотрудниками Федерального государственного научного учреждения «Институт содержания и методов обучения Российской академии образования» Серия издаётся под общей редакцией зав. отделом начального образования ФГНУ ИСМО РАО Д.П.Н., профессора, члена-корреспондента РАО, заслуженного деятеля науки РФ Н.Ф. Виноградовой Хомякова, Ирина Семёновна Х76 Литературное чтение: Рабочая тетрадь для проверки знаний: 3—4-й классы / Российская академия образования; И.С. Хомякова. — Москва : ACT : Астрель, 2014. — 28 [4] с. : ил. — (Тематический контроль и оценка в начальной школе). ISBN 978-5-17-082032-0 (ООО «Издательство ACT») ISBN 978-5-271-46771-4 (ООО «Издательство Астрель») Данное пособие предназначено для организации текущего контроля учащихся 3—4 классов общеобразовательной школы. Задания разного типа, предложенные в рабочей тетради, помогут проверить сформированность у учащихся предметных знаний и умений. УДК 372.8:821.161.1 ББК 74.268.3 ISBN 978-5-17-082032-0 (ООО «Издательство ACT») ISBN 978-5-271-46771-4 (ООО «Издательство Астрель») © И.С. Хомякова, 2013 © ООО «Издательство АСТ», 2013 СОДЕРЖАНИЕ Тема произведения................................. 4 Главная мысль текста.............................. б Сюжет............................................. 8 Особенности текста.............................12 Эмоциональный рисунок..........................14 Выразительные средства.........................16 Лексика........................................18 Жанры.............................................20 Писатели..........................................28 Библиографическая культура........................29 Страничка для учителя.............................30 Ответы............................................31 ТЕМА ПРОИЗВЕДЕНИЯ 1. Придумай и запиши пословицу о труде. Проверь себя. Оцени свою работу. Задание проверяет, умеешь ли ты использовать пословицы. СИ Задание выполнено самостоятельно. СИ Потребовалась помощь. СИ Пришлось посмотреть ответы. 2. Прочитай названия, определи тему произведений, отметь 0 нужный ответ: □ о природе □ о детях □ о жизни Весенний мороз Времена года Лесное эхо Проверь себя. Оцени свою работу. Задание проверяет, умеешь ли ты определять тему произведения. СИ Задание выполнено самостоятельно. СИ Потребовалась помощь. СИ Пришлось посмотреть ответы. 3. 1) Прочитай текст, определи его тему, отметь 0, какая пословица к ней подходит: □ С охотой можно и в камень гвоздь забить. □ За МНОГО дел не берись, а в одном отличись. СИ Пока ленивый разомнётся, усердный с работы вернётся. Тема произведения Первая рыбка Юра жил в большой и дружной семье. Все в этой семье работали. Только один Юра не работал. Ему всего пять лет было. Один раз поехала Юрина семья рыбу ловить и уху варить. Много рыбы поймали и всю бабушке отдали. Юра тоже одну рыбку поймал. Ерша. И тоже бабушке отдал. Для ухи. Сварила бабушка уху. Вся семья на берегу вокруг котелка уселась и давай уху нахваливать: — От того наша уха вкусна, что Юра большущего ерша поймал. Потому наша уха жирна да навариста, что ершище жирнее сома. А Юра хоть и маленький был, а понимал, что взрослые шутят. Велик ли навар от крохотного ершишки? Но он всё равно радовался. Радовался потому, что в большой семейной ухе была и его маленькая рыбка. £. Пермяк 2) Найди в тексте гиперболу, подчеркни её. 3) Отметь, сколько абзацев в этом тексте: _ Проверь себя. Оцени свою работу. Задание проверяет, умеешь ли ты определять тему произведения, подбирать нужную пословицу, находить гиперболы, определять, сколько абзацев в тексте. EH Задание выполнено самостоятельно. ЕН Потребовалась помощь. ЕН Пришлось посмотреть ответы. ГЛАВНАЯ МЫСЛЬ ТЕКСТА 1. Подчеркни название сказки, к которой подходит по смыслу пословица «Без труда не выловишь и рыбки из пруда». Теремок Мороз Иванович Крошечка Хаврошечка Проверь себя. Оцени свою работу. Задание проверяет умение соотносить значение пословицы с главной мыслью сказки. СИ Задание выполнено самостоятельно. СИ Потребовалась помощь. СИ Пришлось посмотреть ответы. 2. Прочитай текст, обращая внимание на главную мысль текста. Летела ворона по-над морем, смотрит: рак ползёт — хап его! И понесла в лес, чтобы, усевшись где-нибудь, хорошенько закусить. Видит рак, что приходится пропадать, и говорит вороне: — Эй, ворона, ворона! Знал я твоих родителей! — Угу! — ответила ворона, не раскрывая рта. — И братьев и сестёр твоих знаю: добрые они! — Угу! — Да всё же хоть они и хорошие, а тебе не ровня. Разумнее тебя никого нет на свете! Понравились эти слова вороне; каркнула она и упустила рака в море. 1. Озаглавь текст:__________________________________________ 2. Отметь, к какому жанру можно отнести прочитанный текст: СИ стихотворение СИ басня □ □ рассказ пьеса 3. Раздели прочитанный текст на части, озаглавь каждую. Главная мысль текста 4. Подчеркни в тексте предложение, выражающее главную мысль. 5. Определи и отметь 0 тему, к которой относится этот текст: □ о труде □ о лести П о добре и зле П о дружбе Проверь себя. Оцени свою работу. Задание проверяет умение работать с текстом: выделять главную мысль, озаглавливать текст, определять его тему, жанр, план. СИ Задание выполнено самостоятельно. СИ Потребовалась помощь. СИ Пришлось посмотреть ответы. 3. Прочитай текст, подчеркни в нём слова, выражающие главную мысль. Мать-Земля Скажи мне. Как правильней землю назвать: Земля дорогая? Земля золотая? Нет, лучше, наверно. Сказать ей: «Родная! Земля — наша милая. Добрая мать!»... Я. Абидов Проверь себя. Оцени свою работу. Задание проверяет умение определять главную мысль поэтического текста. СИ Задание выполнено самостоятельно. СИ Потребовалась помощь. СИ Пришлось посмотреть ответы. СЮЖЕТ 1. 1) Придумай вопросы к прочитанному тексту. Начни их со слов: Кто? Почему? Как? __ 2) Составь план, используя выражения из текста. 1. 2. 3. 4. Орёл и кошка За деревней весело играла кошка со своими котятами. Весеннее солнышко грело, и маленькая семья была очень счастлива. Вдруг, откуда ни возьмись — огромный степной орёл: как молния, спустился он с вышины и схватил одного котёнка. Но не успел ещё орёл подняться, как мать вцепилась уже в него. Хищник бросил котёнка и схватился со старой кошкой. Закипела битва насмерть. Могучие крылья, крепкий клюв, сильные лапы с длинными, кривыми когтями давали орлу большое преимущество: он рвал кожу кошки и выклевал ей один глаз. Но кошка не потеряла мужества, крепко вцепилась в орла когтями и перекусила ему правое крыло. Теперь уже победа стала клониться на сторону кошки; но орёл всё ещё был очень силён, а кошка уже устала; однако же она собрала свои последние силы, сделала ловкий прыжок и повалила орла на землю. В ту же минуту откусила она ему голову и, забыв свои собственные раны, принялась облизывать своего израненного котёнка. К. Ушинский 8 Сюжет Проверь себя. Оцени свою работу. Задание проверяет, умеешь ли ты формулировать разные вопросы к прочитанному тексту, находить нужную информацию в тексте для составления «цитатного» плана. СИ Задание выполнено самостоятельно. СИ Потребовалась помощь. СИ Пришлось посмотреть ответы. 2. 1) Прочитай текст. Придумай вопросы к нескольким эпизодам. 1. _________________________________________________________ 2. 3. 2) Подчеркни слова, выражающие главную мысль текста. Умей обождать Жили-были себе брат да сестра, петушок да курочка. Побежал петушок в сад и стал клевать зеленёхонькую смородину, а курочка и говорит ему: «Не ешь, Петя! Обожди, пока смородина поспеет». Петушок не послушался, клевал да клевал, и наклевался так, что насилу домой добрёл. «Ох! — кричит петушок, — беда моя! Больно, сестрица, больно!» Напоила курочка петушка мятой, приложила горчичник — и прошло. Выздоровел петушок и пошёл в поле: бегал, прыгал, разгорелся, вспотел и побежал к ручью пить холодную воду; а курочка ему кричит: — Не пей, Петя, обожди, пока простынешь. Не послушался петушок, напился холодной воды — и тут его стала бить лихорадка: насилу домой курочка довела. Побежала курочка за доктором, прописал доктор Пете горького лекарства, и долго пролежал петушок в постели. Литературное чтение Выздоровел петушок к зиме и видит, что речка ледком покрылась; захотелось петушку на коньках покататься; а курочка и говорит ему: «Ох, обожди, Петя! Дай реке совсем зам'рзнуть; теперь ещё лёд очень тонок, утонешь». Не послушался петушок сестрицы: покатился по льду; лёд проломился, и петушок — бултых в воду! Только петушка и видели. К.Д. Ушинский Проверь себя. Оцени свою работу. Задание проверяет, умеешь ли ты выделять эпизоды в тексте и формулировать к ним вопросы; находить в тексте слова, выражающие главную мысль произведения. СИ Задание выполнено самостоятельно. СИ Потребовалась помощь. СИ Пришлось посмотреть ответы. 3. 1) Найди и отметь 0 тот абзац текста, в котором начинается диалог: □ l П\ 2 Пз П4 П5 Пб 2) Найди в тексте слова, которые помогают понять, что помогло научить ножик строгать хорошо. Подчеркни их. Торопливый ножик Строгал Митя палочку, строгал да бросил. Косая палочка получилась. Неровная. Некрасивая. — Как же это так? — спрашивает Митю отец. — Ножик плохой, — отвечает Митя, — косо строгает. — Да нет, — говорит отец, — ножик хороший. Он только торопливый. Его нужно терпению выучить. — А как? — спрашивает Митя. — А вот так, — сказал отец. Взял палочку да принялся её строгать потихонечку, полегонечку, осторожно. Понял Митя, как нужно ножик терпению учить, и тоже стал строгать потихонечку, полегонечку, осторожно. 10 Сюжет Долго торопливый ножик не хотел слушаться. Торопился: то вкривь, то вкось норовил вильнуть, да не вышло. Заставил его Митя терпеливым быть. Хорошо стал строгать ножик. Ровно. Красиво. Послушно. £. Пермяк Проверь себя. Оцени свою работу. Задание проверяет умение находить в тексте диалог, главную мысль текста. СИ Задание выполнено самостоятельно. СИ Потребовалась помощь. СИ Пришлось посмотреть ответы. 4*. Отметь 0 абзацы, которые можно отнести к рассуждению: □ l П2 Пз П4 П5 Кому какой, а уж мне больше всего фарфоровый нравится колокольчик. Он растёт в глубине леса, в тени, и цвет у него странный — малосолнечный. Не водянистый, но — прозрачный, фарфоровый. Цветы его невесомы, и трогать их нельзя. Только смотреть и слушать. Фарфоровые колокольчики звенят, но шум леса всегда их заглушает. Ёлки гудят, скрипят сосновые иголки, трепещет осиновая листва — где уж тут услышать лёгкий звон фарфорового колокольчика?.. Ю. Коваль Проверь себя. Оцени свою работу. Задание проверяет, умеешь ли ты определять текст-рассуждение. СИ Задание выполнено самостоятельно. СИ Потребовалась помощь. СИ Пришлось посмотреть ответы. 11 Особенности текста 1. 1) Отметь 0, в каком тексте представлена научная информация: ЕИ В первом тексте ЕИ Во втором тексте 1. Зима Снежок порхает, кружится, кружится, на улицах бело, и превратились лужицы в прозрачное стекло. В саду, где пели зяблики, сегодня — посмотри, — как розовые яблоки, на ветках снегири. 3. Александрова 2. Зима Зима. Самое холодное время года, наступающее за осенью и сменяющееся весной. 2) Отметь Ш выразительное средство, которое использовано в стихотворении 3. Александровой «Зима»: ЕИ гипербола □ сравнение □ эпитет Проверь себя. Оцени свою работу. Задание проверяет, умеешь ли ты сравнивать тексты, различать научный и художественный, находить в тексте выразительные средства. ЕИ Задание выполнено самостоятельно. ЕИ Потребовалась помощь. ЕИ Пришлось посмотреть ответы. 12 Особенности текста 2*. Переделай диалог в монолог. Запиши его. — Мишка, мишка! Что с тобой? Почему ты спишь зимой? — Потому что снег и лёд — Не малина и не мёд! В. Орлов Проверь себя. Оцени свою работу. Задание проверяет, умеешь ли ты переделывать один текст в другой. СИ Задание выполнено самостоятельно. П Потребовалась помощь. СИ Пришлось посмотреть ответы. 3. Прочитай текст, определи и отметь 0, какой приём в нём использован: СИ рассказ от первого лица □ диалог □ описание Мне тогда было тридцать два года. Марусе двадцать девять, а дочери нашей Светлане шесть с половиной. Только в конце лета я получил отпуск, и на последний тёплый месяц мы сняли под Москвой дачу. Мы со Светланой думали ловить рыбу, купаться, собирать в лесу грибы и орехи. А пришлось сразу подметать двор, подправлять ветхие заборы, протягивать верёвки... А Гайдар «Голубая чашка» 13 Литературное чтение Проверь себя. Оцени свою работу. Задание проверяет, умеешь ли ты находить диалог в тексте, заменять устаревшие слова современными. Q Задание выполнено самостоятельно. СИ Потребовалась помощь. СИ Пришлось посмотреть ответы. Эмоциональный рисунок 1. Прочитай и сравни тексты: какое настроение они создают? Отметь 0 то, которое создаёт грустное настроение. СИ Ласточка Улетела Ласточка За тридевять земель... Возвращайся, Ласточка! На дворе апрель. Возвращайся, Ласточка! Только не одна: Пусть с тобою. Ласточка, Прилетит Весна! Я Заходер D Весна Динь! Дон! Динь! Дон! Это что за нежный звон? Это пролесок-подснежник Улыбается сквозь сон!.. Ю. Мориц Проверь себя. Оцени свою работу. Это задание поможет проверить умение определять, какое эмоциональное состояния рождают стихотворные строки. СИ Задание выполнено самостоятельно. СИ Потребовалась помощь. СИ Пришлось посмотреть ответы. 14 Особенности текста 2. Прочитай текст, отметь 0 его характер: СИ развлекательный СИ поучительный СИ познавательный Лиса и гуси Пришла однажды лиса на лужок. А на лугу были гуси. Хорошие гуси, жирные. Обрадовалась лиса и говорит: — Вот я сейчас всех вас съем! А гуси говорят: — Ты, лиса, добрая! Ты, лиса, хорошая, не ешь, пожалей нас! — Нет! — говорит лиса, — не буду жалеть, всех съем! Что тут делать? Тогда один гусь говорит: — Позволь, лиса, нам песню спеть, а потом ешь нас! — Ну ладно, — говорит лиса, — пойте! Стали гуси все в ряд и запели: Га! Г а-га! Г а-га-га! Г а-га-га-га! Г а-га-га-га-га! Они и теперь поют, а лиса ждёт, когда они кончат. К.Д. Ушинский Проверь себя. Оцени свою работу. Задание проверяет, как ты умеешь классифицировать текст определять, для чего он предназначен. EH Задание выполнено самостоятельно. ЕН Потребовалась помощь. ЕН Пришлось посмотреть ответы. 15 Литературное чтение Выразительные средства 1. Прочитай тексты, найди и подчеркни в них сравнения. 1) Белый снег пушистый В воздухе кружится И на землю тихо Падает, ложится. И наутро снегом Поле забелело. Точно пеленою Всё его одело... И. Суриков 2) Печальны лес и дол завялый. Проглянет день — и уж темно, И, будто странник запоздалый. Стучится буря к нам в окно... А. С. Пушкин Проверь себя. Оцени свою работу. Задание проверяет умение находить сравнение в поэтическом тексте. СИ Задание выполнено самостоятельно. СИ Потребовалась помощь. СИ Пришлось посмотреть ответы. 2. Прочитай словосочетания, подчеркни эпитеты. Золотые руки Тёплые руки Проверь себя. Оцени свою работу. Задание проверяет умение находить эпитеты в тексте. СИ Задание выполнено самостоятельно. СИ Потребовалась помощь. СИ Пришлось посмотреть ответы. 16 Особенности текста 3. Прочитай предложение. Отметь 0 использованное в тексте выразительное средство: □ гипербола П сравнение □ эпитет «...Запорожец, как лев, растянулся на дороге». (Н.В. Гоголь «Тарас Бульба») Проверь себя. Оцени свою работу. Задание проверяет умение находить эпитеты в тексте. СИ Задание выполнено самостоятельно. СИ Потребовалась помощь. СИ Пришлось посмотреть ответы. 4. Найди и подчеркни в тексте гиперболу. Наша собачища расхрабрилась и решила эту колбасу стя- нуть. (А/. Зощенко «Интересно придумала») Проверь себя. Оцени свою работу. Задание проверяет умение находить в тексте гиперболы. СИ Задание выполнено самостоятельно. СИ Потребовалась помощь. СИ Пришлось посмотреть ответы. 5. Проверь работы одноклассников. Они должны были подчеркнуть в словосочетаниях эпитеты. Отметь 0 ту, которая выполнена правильно. СИ Работа Оли Тёплые руки Золотые руки П Работа Коли Тёплые руки Золотые руки Проверь себя. Оцени свою работу. Задание проверяет, разбираешься ли ты в выразительных средствах текста — умеешь ли находить эпитеты. 17 Литературное чтение СИ Задание выполнено самостоятельно. СИ Потребовалась помощь. СИ Пришлось посмотреть ответы. 6. Подчеркни в тексте выразительное средство и отметь 0 его: □ гипербола СИ эпитет □ сравнение А тем временем капустный лист подхватило течением, и он поплыл, издали похожий на зелёную круглую лодочку. (Е Бехлерова «Капустный лист») Проверь себя. Оцени свою работу» Задание проверяет, умеешь ли ты находить в тексте сравнение. СИ Задание выполнено самостоятельно. СИ Потребовалась помощь. СИ Пришлось посмотреть ответы. Лексика 1. Прочитай текст, найди устаревшие слова, «переведи» их на современный язык. Запиши, как сейчас употребляются такие слова: сидючи — _________________, глядючи — ________________, отказал ися — _______________. Война грибов В старые-стародавние времена царь Горох воевал с грибами. Гриб боровик, над грибами полковник, под дубочком сидючи, на все грибы глядючи, стал приказывать: 18 Особенности текста — Приходите вы, белянки, ко мне на войну! Отказал ися бел янки: — Мы — столбовые дворянки! Не пойдём на войну! — Приходите, вы, рыжики, ко мне на войну! Отказались рыжики: — Мы — богаты мужики! Не пойдём на войну! — Приходите вы, волнушки, ко мне на войну! Отказал ися вол ну ш ки: — Мы, волнушки, — старушки! Не пойдём на войну! — Приходите вы, опёнки, ко мне на войну! Отказалися опёнки: —У нас ноги очень тонки! Не пойдём на войну! — Приходите, грузди, ко мне на войну! — Мы, грузди, — ребятушки дружны! Пойдём на войну! В обработке А.Н. Толстого Проверь себя. Оцени свою работу. Это задание поможет проверить твоё умение заменять устаревшие слова современными. СИ Задание выполнено самостоятельно. СИ Потребовалась помощь. СИ Пришлось посмотреть ответы. ЖАНРЫ 1. Запиши название в нужный столбик таблицы^ «Кот, Петух и Лиса»; «Незнайка и его друзья» Н. Носов; «Серебряное копытце» П. Бажов; «Двенадцать месяцев» С. Маршак; «Ёж» М. Пришвин; «Красная Шапочка» Ш. Перро. Сказки Рассказы Пьесы Проверь себя. Оцени свою работу. Задание проверяет умение группировать (классифицировать) произведения по жанрам, знание произведений различных авторов. СИ Задание выполнено самостоятельно. СИ Потребовалась помощь. СИ Пришлось посмотреть ответы. 2. Прочитай тексты. Отметь 0 то, в котором из них мы найдём научную информацию. □ В первом. □ Во втором. 1. Воробей Воробей по лужице Прыгает и кружится. Пёрышки взъерошил он. Хвостик распушил. Погода хорошая! Чил—чив—чил! А.Л. Барто ^ Названия произведений могут быть заменены в соответствии с программой обучения. 20 Жанры 2. Воробей Воробей — маленькая птичка с коричневато-серым оперением, живущая обычно близ жилых строений. Проверь себя. Оцени свою работу. Задание проверяет умение различать тексты по стилю (научный, художественный) и находить нужную информацию. СИ Задание выполнено самостоятельно. СИ Потребовалась помощь. СИ Пришлось посмотреть ответы. 3. Запиши любые известные тебе названия: сказка ____________________________________________________ рассказ ___________________________________________________ стихотворение _____________________________________________ Проверь себя. Оцени свою работу. Задание проверяет твою ориентировку в разных видах и жанрах литературы. СИ Задание выполнено самостоятельно. СИ Потребовалась помощь. СИ Пришлось посмотреть ответы. 4*. Прочитай текст, определи его жанр и запиши. Жанр _____________________________________________________ Основные признаки жанра __________________________________ Капустный лист Нёс зайчик лист капусты. Лист был большой, круглый, и зайчик шёл и радовался: — Ну и позавтракаю же я на славу! Вдруг он услышал жалобный писк. Это воробышек лежал под кустом: злой мальчишка подшиб его камнем. — Пить, пить, — стал просить воробышек. 21 Литературное чтение Зайчик недолго раздумывал. Он сразу побежал к реке, принёс воды в капустном листе и напоил раненого воробья. «Ну, а сейчас-то я наемся до отвала, до дома уже рукой подать», — подумал зайчик и пошёл дальше. А в это время хлынул дождь. «Подумаешь, дождь! Не боюсь тебя!» — сказал зайчик и припустил со всех ног домой. И снова его кто-то тихонько окликнул: — Зайчик, спаси! Это бабочка л ежа л ее в траве. — Если дождь намочит крылья, я не смогу взлететь. — Иди под зонтик! — сказал зайчик и поднял капустный лист над бабочкой. И даже сам под ним поместился. Дождь скоро прошёл. Бабочка сказала спасибо и улетела, а зайчик взял свой лист и побежал дальше. Но едва он подошёл к реке, как увидел в воде полевую мышку. Она еле держалась за тонкую веточку, и вода уже захлёстывала её. «Пожалуй, утонет...» — подумал зайчик. . Недолго думая, кинул свой лист в воду. — Вот тебе лодка, спасайся! Мышка взобралась на лист и приплыла к берегу. — Спасибо тебе, зайчик! — сказала она и убежала. А тем временем капустный лист подхватило течением, и он уплыл, издали похожий на зелёную круглую лодочку. — Эх, уплыл мой завтрак! — воскликнул зайчик. — Ну ничего, зато я напоил воробышка, спрятал от дождя бабочку и спас полевую мышку. £. Бехлерова Проверь себя. Оцени свою работу. Задание проверяет, разбираешься ли ты в жанрах художественной литературы. EH Задание выполнено самостоятельно. ЕН Потребовалась помощь. ЕН Пришлось посмотреть ответы. 22 Жанры 5. Запиши любое название пьесы, которую ты читал. Проверь себя. Оцени свою работу. Задание проверяет, как ты разбираешься в жанрах литературы. 6. Отметь 0 присказку: Делу — время, потехе — час. Сядем рядком. Поговорим ладком. уЧ® Кушаем кашку. Слушаем сказку. СИ Шлёпают гуськом гусак с гусаком. Проверь себя. Оцени свою работу. Задание проверяет умение понимать такую особенность сказки, как присказка. СИ Задание выполнено самостоятельно. СИ Потребовалась помощь. СИ Пришлось посмотреть ответы. 7*. Запиши особенности текста как волшебной сказки. 1. ____________________________________________________ 2. ____________________________________________________ 3. Проверь себя. Оцени свою работу. Задание проверяет твоё умение видеть особенности сказочного текста. СИ Задание выполнено самостоятельно. СИ Потребовалась помощь. СИ Пришлось посмотреть ответы. 23 Литературное чтение 8. Запиши концовку, которая обычно бывает в волшебной сказке: Проверь себя. Оцени свою работу. Задание проверяет умение разбираться в особенностях языка волшебной сказки. СИ Задание выполнено самостоятельно. СИ Потребовалась помощь. СИ Пришлось посмотреть ответы. 9. Прочитай сказки, отметь 0, какой сказки нет: □ о животных СИ волшебная СИ бытовая Царевна-змея Ехал как-то казак путём-дорогою и заехал в дремучий лес; в том лесу на проталинке стоит стог сена. Остановился казак отдохнуть немножко, лёг около и закурил трубку; курил, курил и не видал, как заронил искру в сено. Сел казак на коня и тронулся в путь; не успел и десяти шагов сделать, как вспыхнуло пламя и весь лес осветило. Оглянулся казак, смотрит — стог сена горит, а в огне стоит красная девица... Крот и доктор Мышка «Доктор, доктор! — просит Крот. — Я не вижу огород! Дайте мне очков семь штук. Чтобы вылечить недуг! А не то я забреду На соседскую гряду». Отвечает доктор Мышка: «Семь очков, пожалуй, слишком! 24 Жанры Чтоб не сбились вы с пути, Вам достаточно шести». Т. Керстен Проверь себя. Оцени свою работу. Задания проверяют умение классифицировать сказки, определять ту, которая отсутствует. СИ Задание выполнено самостоятельно. СИ Потребовалась помощь. СИ Пришлось посмотреть ответы. 10. 1) Прочитай и определи, какой это текст, отметь 0 нужный ответ: □ сказка ЕИ стихотворение □ рассказ СИ басня 2) Кратко объясни свой выбор, запиши его: Два товарища Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь. Один бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать было ему нечего — он упал наземь и притворился мёртвым. Медведь подошёл к нему и стал нюхать: он и дышать перестал. Медведь понюхал ему лицо, подумал, что мёртвый, и отошёл. Когда медведь ушёл, тот слез с дерева и смеётся: «Ну что, — говорит, — медведь тебе на ухо говорил?» «А он сказал мне, что плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают». Л. Толстой 25 Литературное чтение Проверь себя. Оцени свою работу. Задание проверяет, умеешь ли ты классифицировать литературные жанры. СИ Задание выполнено самостоятельно. СИ Потребовалась помощь. СИ Пришлось посмотреть ответы. 11. 1) Прочитай басню, найди и подчеркни в ней мораль. Трудолюбивый медведь Увидя, что мужик, трудяся над дугами. Их прибыльно сбывает с рук (А дуги гнут с терпеньем и не вдруг). Медведь задумал жить такими же трудами. Пошёл по лесу треск и стук, И слышно за версту проказу. Орешника, березника и вязу Мой Мишка погубил несметное число, А не даётся ремесло. Вот идёт к мужику он попросить совета И говорит: «Сосед, что за причина эта? Деревья-таки я ломать могу, А не согнул ни одного в дугу. Скажи, в чём есть тут главное уменье?» «В том, — отвечал сосед, — Чего в тебе, кум, вовсе нет: В терпенье». И.А. Крылов 2) Отметь 0 пословицу, которая отражает мораль басни. СИ Пословица не мимо молвится. СИ Терпенье и труд всё перетрут. СИ В ком стыд, в том и совесть. 26 Жанры Проверь себя. Оцени свою работу. Задания проверяют умение находить мораль басни, подбирать к ней пословицы. СИ Задание выполнено самостоятельно. СИ Потребовалась помощь. СИ Пришлось посмотреть ответы. 12*. Прочитай басню и подчеркни в ней: 1) поговорку, 2) мораль. Мышь и Крыса «Соседка, слышала ль ты добрую молву? — Вбежавши, Крысе Мышь сказала. — Ведь кошка, говорят, попалась в когти льву? Вот отдохнуть и нам пора настала!» «Не радуйся, мой свет, — Ей Крыса говорит в ответ. — И не надейся по-пустому! Коль до когтей у них дойдёт. То, верно, льву не быть живому; Сильнее кошки зверя нет!» Я сколько раз видал, приметьте это сами: Когда боится трус кого. То думает, что на того Весь свет глядит его глазами. И.А. Крылов Проверь себя. Оцени свою работу. Задание проверяет, умеешь ли ты определять скрытую и явную мораль басни. СИ Задание выполнено самостоятельно. СИ Потребовалась помощь. СИ Пришлось посмотреть ответы. 27 ПИСАТЕЛИ 1. Запиши фамилию автора, который написал книгу «Приключения Незнайки и его друзей»: _________________________ . Задание проверяет знание имён классиков детской литературы. 2*. Запиши названия 2—3 произведений А.С. Пушкина. Проверь себя. Оцени свою работу. Задание проверяет знание произведений А.С. Пушкина. СИ Задание выполнено самостоятельно. СИ Потребовалась помощь. СИ Пришлось посмотреть ответы. 3. Запиши фамилии писателей, которые писали произведения о детях. Проверь себя. Оцени свою работу. Задание проверяет, знаешь ли ты авторов детской литературы. СИ Задание выполнено самостоятельно. СИ Потребовалась помощь. СИ Пришлось посмотреть ответы. 4. Отметь 0 фамилию писателя, который пишет о природе: СИ Н. Носов СИ К. Чуковский □ М. При ШВИН Проверь себя. Оцени свою работу. Задание проверяет, что ты знаешь о тематике авторских произведений. СИ Задание выполнено самостоятельно. СИ Потребовалась помощь. СИ Пришлось посмотреть ответы. 28 БИБЛИОГРАФИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА 1. Отметь 0 правильное суждение: СИ Иллюстрации в книге мешают пониманию смысла. СИ Иллюстрации помогают понять, о чём рассказывает книга. СИ Иллюстрации украшают книгу. Проверь себя. Оцени свою работу. Задание проверяет, понимаешь ли ты значения иллюстраций в книге. СИ Задание выполнено самостоятельно. СИ Потребовалась помощь. СИ Пришлось посмотреть ответы. 2. Отметь 0 правильный ответ: СИ Аннотация — рассказ об авторе книги. СИ Аннотация — перечень произведений. СИ Аннотация — краткая характеристика книги. Проверь себя. Оцени свою работу. Задание проверяет твои библиографические знания. СИ Задание выполнено самостоятельно. СИ Потребовалась помощь. СИ Пришлось посмотреть ответы. 3. Отметь 0 правильный ответ на вопрос, для чего нужна справочная литература: СИ Для увлекательного чтения. СИ Для получения нужной информации. СИ Для тренировки в выразительном чтении. Проверь себя. Оцени свою работу. Задание проверяет, знаешь ли ты, для чего нужна справочная литература СИ Задание выполнено самостоятельно. СИ Потребовалась помощь. СИ Пришлось посмотреть ответы. 29 Страничка для учителя Материал этой тетради поможет вам продолжить знакомить учащихся третьих-четвёртых классов с тестовой формой заданий, когда они должны выполнять задания на материале по разнообразным видам произведений (фольклорные и авторские; справочная литература; тексты-описания, тексты-рассуждения, тексты-повествования), их темами, главной мыслью, сюжетом, планом. Задания могут использоваться вами как на уроках по литературному чтению, так и во внеурочной деятельности. В разных учебниках один и тот же материал изучается в разных классах, поэтому тетрадь предназначена для учащихся 3—4 классов. Задания ориентированы как на предметные, так и на метапредметные учебные действия на начальном уровне: регулятивные, познавательные, коммуникативные. Все задания желательно использовать для текущего тематического контроля по мере изучения соответствующих тем. Трудные задания отмечены звёздочкой. Материалы задания позволят вам потренировать детей в таких видах работ, как определение темы произведения, его главной мысли, сюжета, плана, жанра, художественных особенностей текста, элементарных навыках библиографической культуры. Важным является и умение делить текст на части, определять и кратко формулировать микротему, составлять простой план своими словами, а также цитатный план. Дети смогут попробовать свои силы в составлении плана текста в повествовательной и вопросительной формах; проверить своё понимание назначения справочной литературы как способа поиска необходимой информации. Так, задания на нахождение эпитетов, гипербол, сравнений поможет вам проверить ориентацию учащихся в выразительных средствах текста — умение находить их в поэтическом и прозаическом текстах. При определении главной мысли текста есть задания, которые проверяют зависимость между главной мыслью и пословицами; ориентацию учащихся в литературных жанрах (например, умение выделять в тексте мораль басни как её основной признак). Задания на поиск в тексте диалога сваязаны с формированием понимания, что такое диалог, умением находить его (его начало) в тексте. Работа с диалогом и монологом является основой умения трансформировать текст одного стиля в другой. ОТВЕТЫ Тема произведения 1. Любая пословица о труде. Например: «Терпение и труд все перетрут». 2. О природе. 3. 1) Тема — дружная семья; «За много дел не берись, а в одном отличись». 2) «Ершище». 3) 5 абзацев. Главная мысль текста 1. Мороз Иванович. 2. 1) Например «Ворона и рак». 2) «Басня». 3) Любые варианты плана не менее трёх пунктов. 4) «Понравились эти речи вороне; каркнула она во весь рот и упустила рака в море». 5) «О лести». 3. «Родная! Земля — наша милая, Добрая мать!»... Сюжет 1. 1) Примерные вопросы. Кто главные герои произведения? Почему началась битва? Как поступила кошка после победы? 2) План (примерный): 1. «Играла кошка со своими котятами». 2. «Огромный степной орёл...». 3. «Закипела битва насмерть». 4. «...Принялась облизывать котёнка». 2. 1) «Что случилось с петушком из-за зелёной смородины?», «Почему курочка не разрешала петушку пить холодную воду?», «Что случилось на речке зимой?». 2) «Умей обождать». 3. 1) 2. 2) «...ножик хороший... только торопливый... Его нужно терпению выучить». 4*. 1, 3, 5. Особенности текста 1. 1) 2. 2) «Сравнение». 2*. Примерный ответ. Я сплю зимой потому, что снег и лёд — не малина и не мёд, их есть нельзя. 3. Рассказ от первого лица. 1. Ласточка. 2. Поучительный. Эмоциональный рисунок Выразительные средства 1. 1) «Точно пеленою». 2) «Будто странник запоздалый». 2. «Золотые руки». 3. Сравнение. 4. Собачища. 5. Работа Коли. 6. «Похожий на зелёную круглую лодочку», сравнение. Лексика 1. Сидючи — сидя, глядючи — глядя, отказалися — отказались. Жанры 1. Сказки: «Кот, Петух и Лиса», «Серебряное копытце»; рассказы: «Незнайка и его друзья», «Ёж»; пьесы: «Красная Шапочка»; «Двенадцать месяцев». 2. Во втором. 3. Любые названия соответствующих произведений, например: сказка — «Три поросёнка»; рассказ — «Огурцы» Н. Носова; стихотворение — «Апрель» А. Акима. 4*. Жанр — авторская сказка. Основные признаки жанра: главные герои — животные, которые действуют, разговаривают, как люди. 5. Название любой пьесы. 6. «Сядем рядком. Поговорим ладком. Кушаем кашку. Слушаем сказку». 7*. Желательно выделить не менее двух особенностей волшебной сказки: герои совершают волшебство, волшебные превращения, им помогают волшебные помощники, в сказке присутствуют волшебные предметы. 8. Примерный: «И я там был, мёд-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало». 9. Бытовая. 10. 1) Басня. 2) Есть мораль, поучение. 11. 1) «Скажи, в чём есть тут главное уменье?» — «В том, — отвечгш сосед, — Чего в тебе, кум, вовсе нет: В терпенье». 11. 2) «Терпенье и труд всё перетрут». 12*. 1) «Сильнее кошки зверя нет!» 2) «Когда боится трус кого. То думает, что на того Весь свет глядит его глазами». Писатели 1. Н. Носов. 2*. Любые произведения, изученные на уроках литературного чтения. 3. С. Маршак, Н. Носов, А. Барто, В. Драгунский. 4. М. Пришвин. Библиографическая культура 1. «Иллюстрации помогают понять, о чём рассказывает книга». 2. Аннотация — краткая характеристика книги. 3. «Для получения нужной информации». Учебно-методическое издание Хомякова Ирина Семёновна ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ Рабочая тетрадь для проверки знаний 3—4 классы Рисунок на обложке С. Бордюг Дизайн обложки Л. Фролова Художники: И. Соловьёва, С. Бордюг, Г. Мацыгин, £ Герасимчук, Н. Кудрявцева Редакция «Образовательные проекты» Ответственный редактор Е.Н. Маталина Художественный редактор Л.В. Фролова Технический редактор А.Л. Шелудченко Корректор И.Н. Мокина Подписано в печать 10.10.2013. Формат 84x108 ’/i6 Уел. печ. л. 3,36. Тираж 7000 экз. Заказ N" Общероссийский классификатор продукции ОК-005-93, том 2; 953005 — литература учебная Сертификат соответствия № РОСС RU.AE51.H16526 от 26.09.2013 г. ООО «Издательство АСТ» 127006, г. Москва, ул. Садовая-Триумфальная, д. 16, стр. 2, пом. 1, коми. 3 ООО «Издательство Астрель» 129085, Москва, пр-д Ольминского, д. ЗА По вопросам приобретения книг обращаться по адресу: 123317, г. Москва. Пресненская наб., д. 6, стр. 2, БЦ «Империя», а/я N° 5 Отдел реализации учебной литратуры издательства «АСТ * Астрель». Справки по телефону 8(499)-951-60-00 доб. 107, 565, 566, 578. Издательства «ACT» и «Астрель» совместно с Федеральным государственным научным учреждением «Институт содержания и методов обучения» Российской Академии образования предлагают учителям и родителям серию универсальных пособий «Тематический контроль и оценка в начальной школе». Пособия предназначены для организации в рамках Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) тематического и итогового контроля учащихся начальной школы по основным предметным областям - русскому языку, математике, окружающему миру и литературному чтению. Задания разного типа и уровня сложности, предложенные в пособиях, нацелены на проверку предметных знаний и умений, способности учащихся применять их в процессе решения различных учебных и практических задач, а также призваны оценить уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД) - самоконтроля и самооценки. ЛУЧШИЕ НАУЧНЫЕ РАЗРАЕОШ/ ПЕРЕДОВОЙ ПЕДАГОГИЧЕШЙ ОПЫТ.* В СЕРИИ ИЗДАНЫ СЛЕДУЮЩИЕ ПОСОБИЯ: А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова. Русский язык. Обучение грамоте. Звуки и буквы. Рабочая тетрадь для проверки знаний. 1 кл. А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова. Русский язык. Обучение грамоте. Слова и предложения. Рабочая тетрадь для проверки знаний. 1 кл. Л.В. Петленко, В.Ю. Романова. Русский язык. Звук и буква. Слово и предложение. Рабочая тетрадь для проверки знаний. 1-2 кл. Л.В. Петленко, В.Ю. Романова. Русский язык. Части слова. Части речи. Рабочая тетрадь для проверки знаний. 2-3 кл. Л.В. Петленко, В.Ю. Романова. Русский язык. Текущий тематический контроль. Рабочая тетрадь для проверки знаний. 3-4 кл. М.И. Кузнецова. Русский язык. Итоговые проверочные работы. 4 кл. И.С. Хомякова. Литературное чтение. Рабочая тетрадь для проверки знаний. 1-2 кл. И.С. Хомякова. Литературное чтение. Рабочая тетрадь для проверки знаний. 2-3 кл. И.С. Хомякова. Литературное чтение. Рабочая тетрадь для проверки знаний. 3-4 кл. М.И. Кузнецова, О.Л. Обухова. Литературное чтение. Итоговые проверочные работы. 4 кл. Е.Э. Кочурова. Математика. Сложение и вычитание в пределах 20. Рабочая тетрадь для проверки знаний. 1-2 кл. Е.Э. Кочурова. Математика. Умножение и деление в пределах 100. Рабочая тетрадь для проверки знаний. 2-3 кл . Е.Э. Кочурова. Математика. Решение задач. Рабочая тетрадь для проверки знаний. 2-3 кл. Е.Э. Кочурова. Математика. Величины. Рабочая тетрадь для проверки знаний. 3-4 кл. О.А. Рыдзе. Математика. Решение задач. Геометрические фигуры. Рабочая тетрадь для проверки знаний. 1-2 кл. О.А. Рыдзе. Математика. Решение задач. Работа о информацией. Рабочая тетрадь для проверки знаний. 2-3 кл. О.А. Рыдзе. Математика. Решение задач. Работа с информацией. Рабочая тетрадь для проверки знаний. 3-4 кл. О.А. Рыдзе. Математика. Решение задач. Геометрические фигуры. Рабочая тетрадь для проверки знаний. 3-4 кл. А.О. Евдокимова, Е.Э. Кочурова, М.И. Кузнецова. Русский язык. Математика. Литературное чтение. Диагностика сформированности метапредметных результатов обучения. 4 кл. Н.Ф. Виноградова. Окружающий мир. Рабочая тетрадь для проверки знаний. 1 кл. Н.Ф. Виноградова. Окружающий мир. Рабочая тетрадь для проверки знаний. 2 кл. Н.Ф. Виноградова, Г.С. Калинова. Окружающий мир. Рабочая тетрадь для проверки знаний. 3 кл. Н.Ф. Виноградова, Г.С. Калинова. Окружающий мир. Рабочая тетрадь для проверки знаний. 4 кл. www.ast.ru ISBN 978-5-17-082032-0 9 785170 820320