Французский язык 7 класс Рабочая тетрадь Кулигина Щепилова

Щ - ->^' : ' ï€^€ A. KOULIGUINA A. SCHEPILOVA Рабочая тетрадь к класс Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений МОСКВА «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 2009 t ■ Elargir le cercle ч- Leçon 1. Aimer la compagnie Leçon 2. A la mode de chez nous Leçon 3. Les ados font les courses Ш ^ .J*.' ^ ^6 compagnie ^i-tWMÊ'MMMMBi L.e;(ic|ue-Gir>^nini^if^ jj№| On fait des mots avec des mots. Je forme des verbes, des noms et des adjectifs. Adjectifs Verbes Noms enlaidir la laideur embellir maigre la maigreur mincir gros(se) la grosseur rajeunir vieux/vieil, vieille fMBi Le portrait. ^ Je retrouve dans les listes ci-dessous les noms des parties do visage et du corps et je complète les images. I I в Image 1 : une épaule, le front, l’œil (les yeux), le menton, le nez, les cheveux, le cou, la joue, les lèvres (la bouche). Image 2: l’oreille, le pied, le poignet, la jambe, le ventre, le bras, le coude, la poitrine. Ш Où est-ce qu’on le porte ? Je réunis les mots de trois colonnes et j'en fais des phrases. On porte un chapeau sur la tête. i 1. un chapeau I 2. un bracelet-montre i 3. des chaussures On porte i 4. des boucles d’oreille i 5. un collier i 6. une ceinture i 7. des épaulettes a. aux pieds b. à la taille c. autour du cou d. sur la tête e. sur les épaules f. aux oreilles g. au poignet Comment est-il? Comment est-elle? Je trouve les adjectifs qui conviennent. Je repère le genre de chaque nom et j'emploie correctement le féminin/le masculin et le singulier/ le pluriel de chaque adjectif. Ses épaules sont larges (/ pi) Ses épaules sont.. Ses cheveux sont. Son front est... Ses lèvres sont... Ses oreilles sont. Ses yeux sont... Ses dents sont... Son menton est.. Son teint est... Ses jambes sont. Ses bras sont... Sa taille est... Court ^— long ; blond ^— brun — châtain ; grand ^ petit ; bas — haut ; oval — carré ; pâle — bazané ; mince — charnu ; épais — fin ; musclé. « Quel(s) » ou « quelle(s) » ? Je retrouve la question. J’ai 13 ans. Il est 7 heures et demie. Il est journaliste. Nous sommes le 14 novembre. ... Je préfère les films d’action. ... Il habite 12, rue Bosquet. .... Le 45 50 22 30. fi№fcOn se pose des questions. * I* • '* Je complète avec « quel(s) » ou « quelle(s) ». activités aimes-tu à l’école ? villes de France connaissez-vous ? film de Luc Besson est le dernier ? chanson on va chanter maintenant ? est ta couleur préférée ? affaires emportes-tu pour les vacances ? est votre adresse personnelle ? sports préférez-vous ? livres aimes-tu lire ? Dire d’une façon ou d’une autre. * Je transforme les phrases d'après le modèle. C’est la moto dont il rêve. —* Il rêve de cette moto. 1. C’est l’histoire dont nous ne nous souvenons jamais. 2. C’est le sujet dont | nous ne parlons pas souvent. 3. C’est le film dont j’adore le réalisateur.! 4. C’est l’ami dont les parents habitent à Lyon. 5. C’est l’instrument dont il] joue le mieux. 6. C’est le collège dont il est très content. tLes pièces de puzzle. Je retrouve l'ordre. Le musée ______________________________________ n’est dont tu intéressant as parlé pas m’ Le musée dont tu m’as parlé n’est pas intéressant. Le manteau L’appartement Le chien Le copain La fille rêve est dont Marie cher très tout ils fiers dont neuf sont est gentil peur dont très les ont enfants est est t’ très parlé je ai sympa dont portrait n’est dont Isabelle fait tu pas as le le cercle C’est une longue phrase dont je suis fier/fière. •1^'’ Dans mon cahier, je relie les phrases à l'aide du pronom « dont». 1. Voilà les clés. Vous avez besoin de ces clés. 2. Il a reçu une très bonne note. Il est fier de cette note. 3. C’était un court voyage. Ils se souviennent de ce voyage avec plaisir. 4. C’est un chien méchant. Tout le monde a peur de ce chien. 5. Nous allons voir un nouveau film. Le réalisateur de ce film est très connu en France. 6. C’est un professeur de notre école. J’ai oublié le nom de ce professeur. 7. C’est un jeune écrivain. Les romans de cet écrivain ont beaucoup de succès. 8. J’ai vu une pièce merveilleuse. L’action de cette pièce se passe au Moyen Age. 9. C’est une histoire étrange. Nous ne connaissons pas tous les détails de cette histoire. 10. J’ai lu un roman. Je n’ai pas aimé la fin de ce roman. 11. Ils vont souvent dans cette région. Ils admirent le climat de cette région. Il) Notre nouvel appartement. * Je complète le dialogue avec « où » et « dont ». nous allons déménager. — Et voilà ! C’est l’appartement _ — C’est pas mal ici ! — Ça, c’est la chambre ____ les parents vont dormir. — Elle n’est pas un peu sombre ? — Oui, c’est la seule chose__ les parents ne sont pas contents. Ça, c’est ma chambre à moi. tu vas mettre ton lit ? — A gauche. — Pourquoi pas à droite ? — Non. C’est un coin _____ ordinateur. j’ai besoin pour mettre mon bureau et mon — Quand est-ce que vous entrez dans l’appartement ? — Le jour ______ nous finirons les travaux. « Qui ». « que ». « dont ». ’ Je choisis le pronom relatif qui convient et je complète le dialogue. Tu connais Sophie ? Sophie ? C’est une fille blonde _ tu rencontres tous les matins ? habite près de chez vous et est copine de ma sœur Non. C’est une petite brune aux yeux gris _ aînée. Ah, c’est une fille très sympa _____ tu m’as montré hier la photo ? — Oui. Elle m’a prêté un livre j’avais besoin pour passer mon examen. Aimer la comp^nï^^ '.1 РаНбр Je parle. Je présente mon ami(e). Je le/la décris, je dis ce qu'il/elle aime/n'aime pas faire, s'il/elle est un(e) bon(ne) élève, s'il/elle aime la compagnie {douze phrases environ). Je me prépare à interviewer un(e) camarade de classe. Je dis ce que je veux savoir {10-15 questions). Je donne un prénom à chaque personnage (voir p. 4) et je les décris {vingt phrases environ). Eicoütep et ряНер Ш a) J'écoute le texte « Marcel Pagnol raconte » et je fais le portrait de Guillaume Lansot. Je dis : ‘ — s’il était grand ou petit ; — de quelle couleur étaient ses yeux et ses cheveux. b) J'écoute une seconde fois et J'explique pourquoi les enfants de Guillaume Lansot n'avaient pas eu le temps de le connaître. Uir^ et ряНер a) Je lis le texte et je trouve des mots concernant le portrait. UN AMUSANT CONTRASTE « Voilà le mystère que je te demande d’élucider, Alice. Nous l’appellerons] le mystère du singe à la queue tronquée. » Caria Ramirez, la jeune fille qui venait de parler, était une ravissante] Péruvienne. Elle avait le teint mat, de grands yeux de velours noirs, des] cheveux châtains foncé qui lui retombaient sur les épaules. Quel amusant contraste avec les yeux bleus, le teint clair, les cheveux blond doré de soi! amie Alice Roy! "Jj « Nous n’avons jamais réussi à savoir ce que cachent ces étrangey dessins... », dit Caria. Et elle tend à Alice le mystérieux bois grav^ représentant un singe à la queue tronquée. La jeune fille étant loin de s* douter que son geste va entraîner son amie Alice dans une passionnant mais dangereuse aventure. Caroline Quine, Alice chez les Incc connaissant Pour mieux comprendre élucider — толковать, разъяснять tronqué, -e — обрезанный Péruvien, -ne — перуанец, перуанка b) Je relis le texte et je trouve les différences. TSTiraR— Le teint mat ^ le teint clair. c) Je décris Caria et Alice. шшшиш E-cr’ir’e тшшшш. Les vacances sont finies. Tu as recommencé les cours à l'école. Ecris à un correspondant (ton ami(e) qui habite une autre ville, tes grands-parents, etc.). Tu leur écris comment se passaient tes journées quand tu étais en vacances et comment tu vis maintenant. Emploie les verbes à l'imparfait, au passé composé et au présent. le 13 septembre Cher(s)/dière, ______________ Les vacances sont finies et c'est dommage. En yacaY\ces ___________________________________________Tous les jours je Maintenant, je vais à l'école et c'est tout différent. Le matin, _________________________________________Toute la journée А la mode de chez nous щтшштттттгтг. Ue^iqüe-Qp^mm^ipe |j№| Masculin OU féminin ? •I^'‘ J'écris les noms de vêtements avec leurs articles. Pantalon, jupe, chemise, chemisier, blouse, blouson, veste, pull, sweat, imperméable, anorak, gilet, robe, cravate, ceinture, foulard, manteau, chaussure, chaussette, basket. Masculin: _____________________________________________ Féminin: ______________________________________________ tQue porte Jean-Marc? ...t.................................................. J'écris les noms des vêtements de Jean-Marc. /f tOn consulte un dictionnaire. Je complète les définitions du dictionnaire par les prépositions « en », « de », « à ». Anorak m — courte veste _ capuchon, portée par les skieurs. Basket / — chaussure _ sport lacée, _ toile, _ semelles de caoutchouc. Blouson m — courte veste _______ cuire ou ture éclair. Chemisier m — corsage _______ femme, _____ jean, parfois col, fermé par-devant. ferme- Foulard m — étoffe ______ soie autour du cou ou sur la tête. Imperméable m — manteau _ traverser par l’eau. Pull m — vêtement tricoté généralement faisant passer par-dessus la tête. Sweat m — gilet ______ laine, col montant. _____ coton très légère que l’on porte pluie ______ tissu qui ne se laisse pas _ laine que l’on enfile en le coton, _____ manches longues, _______ Et eux, que portent-ils? Je continue les phrases. Je décris leurs vêtements en détail. Alex a 16 ans. Il va au lycée. Il met Julie a 13 ans. Elle va sortir avec ses copines. Elle met Félix a 26 ans. Il va travailler dans un bureau. Il met Un test de vocabulaire. Je complète avec les mots ci-dessous: s’habiller, des conseils, va, timide, façon, look, différentes, bien, des vêtements, charmante. Séverine : ^ J’ai un problème avec mon ,. J’aime mes copines de collège, leur de _, de se coiffer. Moi, j’ai tout essayé et je ne trouve -. Je me dis que c’est peut-être parce que je suis ----- pas ce qui me _ et je n’ai pas confiance en moi. Maxime : ^ . . Je suis sûr que les autres te trouvent très-------Tu es une jeune fille ________Quand tu vas acheter__________, essaie-------choses et n’hésite pas à demander 11 Ér- De petits dialogues avec les pronoms démonstratifs. Je complète avec « celui(-ci/-là) », « celle (-ci/-là) » ou « ceux ». — As-tu le numéro de téléphone de Natacha ? — Non, mais j’ai _______ de son ami. — Je vais voir mes copains. — Quels copains ? — ______ avec qui j’ai voyagé. — De quelle photo parles-tu, de _______ ou de _________ ? — De ________ qui est juste devant toi. — Tu vas prendre quel gâteau : _______ ou ________ ? — Je prendrai _______ qui est au chocolat. — As-tu vu la pub de ce parfum ? — _________ avec une femme habillée en rouge ? — Tu as un nouveau stylo ? — Ah, non. C’est _______ de Catherine. Je l’ai pris par erreur. Les relatifs et les démonstratifs. Je complète avec « celui/celle/ceux/celles qui, que, dont ». J’ai lu ce livre, celui que tu m’as conseillé, celui dont tout le monde parle. — Je connais tous les copains de Jérôme. Mais pas _____ _____ tu parles. — Tu te rappelles cet acteur ? C’est __ _____ jouait dans le film d’hier. — Ces couleurs sont__________j’aime le plus : le brun, le rouge, le jaune. — Quelle jolie veste ! — Hier, je suis sortie avec mon nouvel ami, sance en colonie de vacances. est dans la vitrine. Tu trouves ? ________j’ai fait connais- — Tu as lu le roman de Hugo, à l’anniversaire ? Parlons vêtements ! moi et ton père, on t’a offert ■lIlfVtrrliHifltrrivrVVtlftlItltlIlltflIlllIfflIItlItlIIIIIIIItlIlItlIIIIItlIltl J'échange d'opinions avec mes amis de classe d'après le modèle. Ceux qui portent toujours la même chose et ne changent pas de style sont ... (ennuyeux). i Branchés, amusants, bizarres, sportifs, originaux, moches. « Ce » ou « ça » ? Je complète avec les pronoms démonstratifs neutres qui conviennent. Comment vont tes études ? ___ n’est pas trop dure ? — Quelle est ta couleur préférée ? — ___________ dépend. te va très bien. Mais fait « mauvais garçon ». Mais tu es folle ! est trop cher ! Nous sommes en automne. Bientôt __________ sera l’hiver. — Je suis désolé : j’ai oublié mon manuel. — __________ n’a pas d’impor- tance. Vous avez un contrôle. Quelques locutions avec « ça ». Je lis les prases de la colonne A et je cherche leur suite dans la colonne B. J'apprends de nouvelles expressions. 1 1. A quelle heure est-ce qu’on part ? — Comme tu veux... 2. Ne t’énerve pas. 3. Excusez-moi, monsieur. 4. Comment vas-tu aujourd’hui ? 5. Tu as fini ? On peut partir ? 6. Jules a posé à Michel beaucoup de questions. Cela l’a mis en colère et il a répondu : a. Comme ci, comme ça. b. Ça y est. Je suis prête. c. Ça ne fait rien. d. Ça m’est égal. e. Ça ne te regarde pas. f. Ça ne sert à rien. Je parie. Papier Je me rappelle ce que j'ai appris sur la mode en France et j'en parle. Mon ami(e) et moi, nous sommes ami(e)s au delà du look. Je me prépare à interviewer mes copains à propos de la mode. Je veux savoir : — s'ils se préoccupent de la mode ou ils s'habillent n'importe comment ; — quels sont les vêtements qu'ils portent en général ; — quelles sont leurs marques préférées ; — s'ils lisent des magazines de mode. i V koutep et p^Her a) J'écoute le texte « La pub : action et réaction » et je commente la phrase « Les Français sont bombardés par la publicité ». Il b) J'écoute une seconde fois et je complète les phrases. Le monde moderne est envahi par... Les Français sont bombardés par la publicité... Certains Français disent... Ils commencent à... https://shopping.yahoo.fr, https://www.laredoute.fr Uipeetparten Ш^Ш a) Je lis et je trouve les mots pour enrichir mon vocabulaire. Je demande aux copains quels sont les mots qu'ils ont choisis. b) Je trouve dans le texte les procédés (средства) que les auteurs des pubs utilisent pour faire les clients acheter. Elargir le ce№le de ses connaissances LA MODE EN SOLDE ! Les soldes jusqu'à 80% de réduction pour tous vos vêtements : homme, femme, enfant. Les soldes d'été sont enfin là ! Chaussures soldées, électroménager à prix cassé, vêtements à prix réduit, high teck en promotion. Profitez des soldes pour acheter pas cher ! INCONTOURNABLE ! Sweat zippé en coton Existe en bleu et vert 15,90 euros INDEMODABLE ! Le polo constitue cet été un must de la tenue vestimentaire masculine. Du plus classique au plus extravagant, le polo se décline dans toutes les formes, tous les coloris, toutes les matières... LES ACCESSOIRES INDISPENSABLES DE VOTRE GARDE-ROBE ! Le lot de 4 colliers. Jusqu'à -80% ! 15]^5&"eGtbs Le bracelet porte-bonheur Véronique Leroy La ceinture western 3 Suisses collection 2,98 euros 12 euros 3,98 euros c) Je dis ce que je voudrais acheter. • kpir>6 Je décris un(e) ou deux de mes copains de classe. En voici mon plan. • Le portrait de ce(s) copain(s) ou copine(s). • Le lieu où j'ai fait sa (leur) connaissance. • Ses (leurs) goûts. • Ses (leurs) intérêts. • Ce que je pense de son (leur) look. ч. .А ÿ i. i7 \ Les ados font les courses тшжятгштт, Ue)(i — Vous — Je un anorak. — Un anorak ? Il n’y a pas beaucoup d’anoraks cette année. Vous avez ce ______________, ici... — Il coûte _____________ ? — 120 euros. Vous voulez _______________ ? 120 euros ? Non, merci, je vais réfléchir. Au revoir, monsieur, bonne journée. — Il te — Euh, pas mal, mais ce n’est pas ma long, non ? — Mais non, c’est vêtements _________ .. Il est trop ______________ ! C’est comme ça cette année : les c’est fini. En plus, il ______ très bien avec ton pantalon gris. — Ecoute, j’ai l’air bête avec ce truc. Il _ bien ? — 55 euros. — Avoir l’air bête pour 55 euros c’est trop pour 16 Tu manges de la salade ? — J’en mange beaucoup. ^ ^ ^ ^ ^ Ils ont des enfants ? -^ Ils en ont trois. Tu achètes combien de fruits ? — J’en achète un kilo. Quand la quantité est précisée, elle est ajoutée en fin de phrase. Veiix-tu ce sac ? Mais j’en ai trois ! I m On précise la quantité. ‘ Je réponds aux questions, j'emploie le pronom « en ». Ton ami, a-t-il un chien ? — Il en a un. Combien d’amis as-tu ? _____________ Y a-t-il un parc près de votre collège ? Vous achetez beaucoup de cadeaux ? _ Combien de bouteilles de jus y a-t-il dans le frigo ? Combien de robes vas-tu acheter ?________________________ Y a-t-il beaucoup de curiosités dans votre ville ? As-tu beaucoup de livres dans ta bibliothèque ? _ As-tu acheté des tomates ? _______________________ Avez-vous des photos de France ? __________ As-tu assez d’argent pour payer cette veste ? On y va ! J'explique comme dans le modèle. La boulangerie — on y va acheter du pain. L’hôpital, l’école, la gare, le stade, le garage, la librairie, le cinéma, la salle de spectacle, l’aéroport, le supermarché, la poste, la banque. ш Le pronom «y». Je réponds aux questions. Comment est-ce que tu vas à l’école ? — J’y vais à pied. Hippolite va chez le docteur ? Vous restez longtemps à la fête ? A quelle heure allez-vous au cinéma ? Combien de jours elle va rester à Cannes ? Prends-tu ton petit déjeuner à la cantine de l’école ? Le soir, à quelle heure tu es à la maison ? Combien de temps restes-tu devant ton ordi ? On s'entraîne à employer les pronoms «en» et «y». Je remplace le nom souligné par d'autres noms qui indiquent le lieu et je joue des scènes avec mon voisin / ma voisine. — Es-tu allé à la poste ? — Oui, j’en reviens. / Non, j’y vais aller tout de suite. Encore «en» et «y». En classe on devine les noms qui sont remplacés par « en » et « y ». Chacun propose sa variante. Il en est sorti à 18 heures, {de son bureau, ...) Nous y sommes déjà allés, (à Lille, ...) Elle en est revenue avec plein de photos, (des vacances, ...) A 15 heures j’y serai encore, (au magasin, ...) t, Toujours «en» et «y». ^ Je remplace les mots soulignés par les pronoms qui conviennent. Je suis allé en Grèce une fois. Il retourne en Allemagne la semaine prochaine. Ils reviennent du Monaco le 22 juin. Elle sort toujours du magasin les mains pleines d’achats. Je vous emmène au Jardin des Plantes. 18 se dit. J'apprends les nouvelles expressions avec le pronom « y » et j'imagine les situations où je peux les employer. J’y suis ! ^ J’ai compris ! i Ça y est ! = C’est fini 1 \'as-y ! = Commence I Du courage ! On révise l’imparfait. a) Je lis deux opinions des jeunes sur la mode et je les raconte à mes camarades de classe. Je commence mon récit par : Lorsque Sarah avait 13 ans, ... Quand Audrey avait 14 ans, ... Sarah : Moi, j’ai 13 ans et j’ai la passion pour les vêtements. Ma mère n’est pas contente du tout. Elle me dit : tu as assez de vêtements. Mais moi, je ne veux pas mettre les mêmes vêtements. J’ai envie de changer tous les jours ! Audrey : Moi, j’ai 14 ans et j’ai peu de vêtements (c’est trop cher). Je n’ai pas de style, mais je dors bien la nuit. J’ai 3 jeans et des T-shirts. Parfois je mets une casquette ou un foulard. Si je veux avoir un nouvel truc, je demande un peu d’argent à ma mère. Comme ça je peux choisir toute seule et ma mère voit que je dépense peu. b) Je demande à mes copains / copines avec qui ils sont d'accord et pourquoi. Mes compliments ! *' * Les ami(e)s t'ont fait des compliments sur tes nouveaux vêtements. Tu rapportes leurs paroles aux parents. Tu commences comme ça : ■Marie'a dit que... :Г ,Paul a remarqué que... Marie : « Ça te va très bien, ton nouveau foulard ». Paul : « Elles sont très chouettes, tes baskets ». Caroline : « Il est génial, ton pull ». Nadine : « Ton jean me plaît énormément ! » Nicolas : « C’est tout à fait ton style ! » dire demander affirmer répondre déclarer remarquer expliquer Le discours indirect. fit# Vf I II II ■ 11 II 11 rtll 111111 II J'écris au passé. Il demande si André veut du café. Léo dit que Catherine est au cinéma. Corinne demande ce que ses amis font. Je demande à Caroline si elle veut partir avec nous en vacances. Sylvain demande quand les cours finissent. Janine demande ce que je veux comme cadeau pour mon anniversaire. Léa raconte que tout le monde a peur dans cet avion. Mon ami écrit qu’il va bien. Elle dit que j’ai raison. Le professeur annonce qu’il est malade et qu’il annule les cours. On trouve la suite. * Je trouve la fin de chaque phrase dans la colonne à droite. 1. Si on part plus tôt, 2. Si j’achète ce pantalon. a. il ne te répondra pas. b. va voir les copains ! î 3. Si tu as le temps libre, 4. Si tu lui pose cette question indiscrète, 5. S’il fait beau. c. on ira à la plage. d. j’aurai l’air plus à la mode. e. on arrivera à temps. La condition et l’hypothèse. Je termine les phrases. J'emploie le futur, le présent ou l'impératif. Si vous détestez la mode. Si ton copain t’invite à aller au magasin. Si vous sortez le soir, _______________________ Si tu ne sais pas quel cadeau choisir. Si tu vas au cinéma, ______________________ Si vous partez en vacances. Si tu as des problèmes avec ton look. Si je ne sais pas quel vêtement choisir. On exprime de la condition. Je complète les phrases. Je mets les verbes entre parenthèses au présent, au futur ou à l'impératif. (être) invité, on {aller) ensemble. Si toi aussi, tu ___ Si tu ________ (ne pas avoir) cette somme d’argent, je te {prêter) {venir) à ma fête, je un peu. Si vous ____ Si tu ______ S’il _______ (pleuvoir), le concert Si je ___ (ne pas manger) bien, tu (être) heureuse. __ (tomber) malade. ___ (être) annulé. (ne pas comprendre) un mot, je_______ (chercher) dans le dic- tionnaire. Si vous _ (ne pas avoir) faim. (ne pas changer), on Si le temps _ Si tu ______ (avoir) un problème. Si je___ (ne pas prendre) de dessert. ____ (pouvoir) pique-niquer. ____ (appeler)-m.oi. (ne pas avoir) de cours samedi, on __________ (aller) quelque part ensemble. Leçon 3 Les ados font les courses Si tu me vacances. (donner) ton adresse, je t’ (écrire) pendant les Si tu _______ (acheter) sur catalogue, ce ________ (être) plus cher. Si les Korn _______ (sortir) un autre disque, je Г _______ (acheter) tout de suite. Si tu _______ (ne pas comprendre), ________ (demander) des explications au professeur. Si vous m’ (aider), on (finir) plus vite et on (par- tir) plus tôt. Le conditionnel présent. Voici les phrases au futur simple. Je les écris au conditionnel présent. Je serai mieux. Tu auras tort. _ Il viendra à temps. Elle ira seule. ___ Nous voudrons nous reposer. Vous pourrez partir. _______ Ils verront mieux. _________ Elles feront du tennis. On se fait des propositions. * Je remplace les mots soulignés comme je veux et je joue les scènes avec un voisin / une voisine. — Ça te plairait d’aller avec moi faire du shopping ? — Oui, j’aimerais beaucoup. Nous pourrions acheter des trucs sympa. — Qu’est-ce que tu aimerais avoir pour Noël ? — Je voudrais avoir de nouvelles baskets ou un CD. — J’aimerais bien aller à la plage dimanche, pas toi ? — Non, moi je préférerais plutôt rester à la maison avec un bon livre. Toujours le conditionnel présent. ■ I IIiiiiIfII■■■■■■■■111■■■• Je mets les verbes au conditionnel présent et je traduis les phrases. Je (croire) cette histoire. ■Щ, 22 Elargir te cercle de ses connai Elle Tu _ Vous On _ Nous Il __ Je __ _ (être) la première. . (lire) cet article ? — (devoir) vous lever plus tôt. - (jouer) de la guitare. ___ (comprendre) mieux. (aimer) essayer cette veste. (prendre) une semaine de vacances. •}\ On sait être poli ! Je trouve une ou deux phrases pour les situations suivantes. J'empioie ie conditionnel présent. A la gare, tu as deux valises à porter. Devant une porte fermée tu demandes de l’aide à un monsieur. ____________________________________________ Tu es fatigué après les cours. Tu expliques à un(e) ami(e) où et comment tu veux te reposer. _____________________________________________________ Dans une rue de Paris toi et ton ami(e), vous cherchez votre hôtel / une banque / une poste. Vous interrogez un passant. _________________________ Après les cours tu proposes à ton ami(e) de vous reposer ensemble. Tu es dans un magasin pour acheter des chaussures / un jean / un pull. Tu expliques à une vendeuse ce que tu veux. __________________________ Tu as faim. Tu entres dans un petit café et tu fais une commande. Ton voisin met la musique trop fort. Toi, tu ne veux pas écouter ça ! РаНбр Je dis: si j'aime la mode ; si je fais les courses (souvent, rarement, jamais) ; où je vais pour acheter un cadeau, une jupe, une veste si mon amie a la passion pour les vêtements ; si sa maman lui achète tout ce qu'elle veut ; si elle change les vêtements tous les jours. EiCOüter' êt р^НбГ’ a) J'écoute le texte « Si Гоп veut acheter des souvenirs et des livres... » et je dis ce qu'on peut acheter à Moscou dans les rues du Vieil et du Nouvel Arbat. Pour mieux comprendre gadget m — зд. сувенир papeterie / — канцелярские товары b) J'écoute une seconde fois et je me prépare à renseigner un touriste qui s'intéresse aux souvenirs et livres. connaissance^ " ■ ШШШ/: et ряНег Je lis la publicité et je réponds aux questions. ILS AIMENT... ELLES AIMENT. S'affronter autour d'un jeu.. Décorer leur intérieur... Toutes les idées « Loisirs & Jeux Toutes les idées « Maison & déco » Frimer avec des objets personnalisés... Se faire belle des pieds à la tête. Toutes les idées « Personnalisées » Toutes les idées « Mode & Tendance » Rester au bureau toute la soirée... Ecrire des mots doux à leurs amies... Toutes les idées « Bureau » Toutes les idées « Papeterie » Les ados font les coursesl« • Qu'est-ce que les hommes aiment faire ? Qu'est-ce que les femmes aiment faire ? Es-tu d'accord avec cette pub ? • Qu'est-ce qu'on peut acheter comme cadeau à un homme ? à une femme ? Dans quel magasin / quel rayon peut-on le faire ? • Est-il plus facile de choisir un'cadeau à un homme ? à une femme ? • Si tu cherches un cadeau pour ton ami(e), ta mère, ton père, où iras-tu ? Qu'est-ce que tu achèteras ? • Quel cadeau aimerais-tu avoir ? Quel cadeau te ferait le plus de plaisir ? J'observe encore une fois la pub et j'écris ce que je voudrais acheter] comme cadeau à un(e) ami(e). А la campagne et en ville |j En vacances à la campagne Leçon 2. Les plus grandes villes Leçon 3. La Terre, notre maison à tous! -■ с En vacances à la campagne L.6;(ic|Ue-Gir^min^ir>e jMft Masculin ou féminin? '1^'* J'écris les mots ci-dessous dans la colonne qui convient. Champ, blé, caverne, herbe, étendue, rocher, récolte, étang, charrue, chute d’eau, troupeau, bois. Un, le/r, du Une, la/r, de la | Compétition En groupe de 4 on choisit chacun un verbe et on fait des phrasesj avec le mot « arbre ». Gagne celui / celle ia phrase de qui est la| plus originale ou ia plus longue. planter grimp®** pousser louper ï la campagne et en ville I ш « -oir » ou « -oire » ? a) Je lis les mots et je me rappelle ce que la terminaison « e » signifie. J'écris les légendes pour les dessins. Je choisis un bon article. miroir bouilloire mangeoire séchoir balançoire passoire rasoir patinoire b) Je forme les verbes à partir des noms ci-dessus si possible. Ш Un test de vocabulaire. P'* Je complète les phrases avec les mots ci-dessous. Je fais les accords si nécessaire. Piscine, rivière, [ilnie, étang, l’Ieiive, mc’r, lac, eau, chute d'«‘au. Je me rappelle les vacances d’été à la campagne : on grimpait aux arbres, on allait pêcher et nager à la______________________ Le Nil, la Seine, l’Amazone sont des _____________________, ils vont tous jusqu’à la_______________________ Le Niagara est une Voilà la _________ la plus connue du monde. et je n’ai pas de parapluie ! Dans les Alpes, on trouve de nombreux .. Le d’Annecy est le plus propre d’Europe. r Dans cet endroit Г _______________ on peut se baigner. Dans notre jardin il y a un petit nénuphars. fait une naturelle où où poussent des On conjugue au plus-que-parfait. * Je choisis les verbes et je les mets au plus-que-parfait. Je fais attention au verbe auxiliaire. Je_____ Tu_____ Il/elle Nous _1_ Vous ___ Ils/elles Se passionner pour la nature, planter un arbre, partir à la campagne, grimper sur les rochers, apprendre beaucoup de nouveau, travailler à la ferme. » On est revenu des vacances. Je mets les verbes entre parenthèses au plus-que-parfait. Ensuite je rédige un court texte selon le modèle des textes ci-dessous Alex et Etienne sont enfin revenus des vacances à la montagne. Là, ils (se passionner) _______________________ pour l’escalade. Plusieurs fois ils {grimper) _________________________________ sur de hauts rochers. Ils {apprendre) _________________^_________ à se soutenir et à s’entraider. Nous, on est revenu des vacances au bord de la mer. Là, nous {nager beau coup) _______________________, nous (/aire) _______________________ de 1 planche à voile, {jouer) ser beaucoup) ________ au beach-volley. On {s’amu\ Camille est revenue des vacances à la campagne. Là, elle (passer! _____________________ plusieurs jours à la ferme de ses grands-parents! Elle {apprendre) _____________________ le nom des plantes. Elle {aimerj^ _____________________ observer la vie des animaux de la ferme. Elle __________________ un arbre. {planter même) Moi, je suis revenu(e) Avant une autre action passée... J'analyse quelle action précède l'autre et je mets les verbes au passé composé et au plus-que-parfait. Je fais attention au verbe auxiliaire. J'écris les phrases obtenues dans mon cahier. • Je (se retourner) chez moi parce que je (oublier) mon portable. • Elle (partir) seule. Avant, elle (ne jamais quitter) sa famille. • Ils (s’arrêter) parce qu’ils (se tromper) de route. • Pour la première fois elle (avoir) un rôle dans un film comique. Avant, elle (jouer) dans des drames. • Nathalie (partir) en Bretagne parce qu’elle (décider) de faire de la voile. • Devant la porte il (se souvenir) qu’il (oublier) ses clés. • Pendant son voyage Aurélien (visiter) plusieurs villes et (voir) de nombreuses curiosités. Il (revenir) fatigué mais content. • Il (venir) parce que je le (inviter). Les temps du passé. Je mets les verbes entre parenthèses au passé composé, à l'imparfait ou au plus-que-parfait. J'écris ces phrases dans mon cahier. Lorsque У (être) petit, У (avoir) un vélo que papa m’(acheter) pour un anniversaire. J’(être) très fier d’avoir un vélo. Il n’(éire) pas très cher, mais je V(adorer). Je le (repeindre). Au concert, je (voir) un ami que je (connaître) en Espagne lorsque nous y (passer) les vacances. Dimanche, nous (aller) pique-niquer. Avant, maman nous (préparer) des sandwiches. On (acheter) des bouteils de Perrier et quelques fruits. Papa (partir) à la campagne, à la ferme de ses parents où il (grandir). Amélie me (écrire) qu’elle (changer) de collège et qu’elle (être) bien contente parce que dans le nouveau collège elle (se sentir) mieux. tLa concordance des temps. J'écris les phrases au passé et je les traduis. Il demande quel cadeau me fera plaisir. Il a demandé quel cadeau me ferait plaisir, • Mireille dit qu’elle a laissé son vélo chez une copine. • Les paysans affirment que les récoltes de cette année seront excellentes. • Il demande si nous sommes contents de notre séjour en Normandie. • Le vieux marin nous dit que nous pouvons faire de la voile, il fera beau toute la journée. • Ses parents répètent qu’il doit choisir un métier qui lui plaît. • Ma copine dit qu’elle m’enverra une carte postale. • Elle dit qu’elle a acheté des cadeaux pour ses grands-parents. • Nicolas raconte ses vacances qu’il a passées en Bretagne. • Léo annonce qu’il partira en Corse. • Les parents promettent qu’on partira à Venise pour mon anniversaire. • Je pense que Mathilde est déjà revenue de Paris. • Audrey écrit qu’il y a de très belles plages dans la région. Rapporter une lettre. Arthur a passé quelques jours en Bretagne. Il écrit à Armand Armand rapporte sa lettre à Sabrine. Je fais Armand parler. Je corn mence par : « Arthur m'a écrit que... » « Nous sommes descendus dans un bungalow. Il est très sympa. Il est tout près de la plage. On peut se baigner jusqu’à très tard le soir. Je fais de la planche à voile, il y a des vagues toutes les heures. C’est très agréable Mais quand on veut faire du golf ou du cheval, ça coûte cher. En somme j’espère, ce séjour me fera beaucoup de bien ». Porter Je fais des récits. • En vacances, je vis à la campagne. / Je voudrais vivre à la campagn^ pendant mes grandes vacances. • Mon ami(e) est revenu(e) des vacances a la montagne. Il / elle raconte • J'aimerais vivre dans un village situé au bord de la mer / de la rivière, • J'essaie de persuader mon ami(e) d'aller à la datcha en ce week-end partes -/ШШ J'écoute le texte «Aux environs de Moscou» et je présente i'anciej domaine Arkhangelskoe. Une et ряНбр Je lis ce que ces jeunes disent, puis je dis comment je voudrais passer mes vacances. SA DESTINATION FAVORITE POUR LES VACANCES Le beach-volley. Le frisbee. Je passe mes vacances au bord de la mer, comme pratiquement chaque année. Je vais faire du camping dans la région de Bordeaux. Il y a de très belles plages dans cette région. Je passe mon temps à me relaxer, à bronzer et à m’amuser avec mes copains. On est très sportifs. On joue au beach-volley, au frisbee, on fait du ski nautique, du surf, de la planche à voile. Nathan, 16 ans Cette année je vais en Bretagne, dans l’ouest de la France. J’aime cette belle région de la France. Je vais faire un stage de voile avec ma copine Audrey. C’est un stage de quinze jours. J’adore la voile. Dans ma famille, nous sommes tous amateurs de sports nautiques. Mes parents font de la planche à voile, mon frère fait du canoë-kayak et moi de la voile. Camille, 15 ans Ma destination favorite, c’est les Alpes. Je vais faire de l’escalade. En altitude, l’air est pur et on est près de la nature. J’adore la montagne et l’escalade. On oublie tous nos problèmes quotidiens. Florence, 15 ans bCPiPe Je relis le texte ci-dessus et j'écris les réponses aux questions ci-dessous. Qui passe les vacances dans la région de Bordeaux ? Pourquoi a-t-il choisi cette région ? Comment Nathan passe-t-il son temps ? Où va Camille et pourquoi ? Combien de jours dure son stage ? Quels sports pratiquent les parents et le frère de Camille ? Pourquoi est-ce que Florence adore la montagne et l'escalade ? U6;(i(|lie-CiP4fnnT^ii’e Un peu d’orthographe. F^'* Je devine les mots qui généralisent le sens des mots ci-dessous et je les écris. Electronique, textile, métallurgique, chimique : i----------------ie Le confluent, l’embouchure, la source : f____________e ou r____________e De voyageurs, de commerce, de plaisance : p__________ Le musée, l’église, la cathédrale, le monument : c_____________________é Devant la carte de France. a) J'observe la carte de France et je complète les phrases d'après le modèle. Marseille est dans le sud de la France. Breste est à l’ouest de Paris. Lille est dans Strasbourg est dans Toulouse est à ____ Grenoble est au ___ Lyon est au _______ Nancy est à _______ de la France. ______ de la France. de Montpellier. _ de Nancy. de Montpellier, de Paris. b) Je trouve d'autres villes et j'indique leur situation géographique Valence est une ville située dans le sud de la France, au sud de Lyon et à l’ouest de Grenoble. A la campagne et en villi If Æ Æ W\ :'>Ч Vivre à la campagne ou à la ville? a) Je choisis les arguments qui concernent la vie à la ville et à la campagne. Je les écris dans les colonnes qui conviennent. Vivre à la ville Vivre à la campagne La vie est plus calme. On est toujours pressé. L’air est pollué. On respire l’air frais. Il y a trop de bruit. On est souvent dehors. Il y a plus de possibilités pour sortir. Il y a des problèmes de transport. On est en meilleure santé, on est moins stressé. Les gens se sentent plus seuls. Les gens sont solidaires, on se connaît mieux. La vie est chère. b) Compare tes arguments à ceux de tes copains. Si vous n'êtes pas de même avis, discutez-en ! Ш Un test de vocabulaire. Je complète les phrases avec les mots ci-dessous : agréable, nature, campagne, villageois, jardin, bruits, calme. Ouest. ______, loin des __^_______ De plus en plus, les Français partent à la ______ de la ville. Ils préfèrent le ________ des villages, la verdure. De jeunes couples ou des gens en retraite, ils veulent une maison, un ______________, de l’espace, un cadre de vie____________Ce phénomène touche d’abord le Sud : Aix, Grenoble, Nice, Montpellier. Puis Г ______________ : les régions autour de Rennes ou Nantes. De nouveaux _________________ veulent être en accord avec la____________ Une ville médiévale — des villes médiévales Un site médiéval — des sites médiévaux Les adjectifs en «-al ». .... XSe^iiîlfiiirifiiiiiii ■(■■■■ ttiiiiViiiitiiiitiiiiifftiiirtiiirtiiiiiiiiiriiiiTti *1^’’ Je mets les groupes de mots au pluriel, puis j'en fais des phrases Une région tropicale, un fruit tropical, un centre commercial, une sociétg commerciale, une soirée musicale, un instrument musical, un soin médq cal, une visite médicale, une invention géniale, un enfant génial. Le discours rapporté. Je rapporte les paroles de ces personnes au présent, puis au passe Je respecte la concordance des temps. La vendeuse : « Ce modèle n’est pas cher. Je pourrai vous faire une petite réduction ». Philippe : « Mon oncle travaille comme forgeron. Ce métier est dur ». Martin : « Mes parents m’ont toujours encouragé à voyager, voir d’autre^ villes ». Michel demande : « Comment est-ce qu’on fera ce voyage ? » Marie répond : « C’est facile. On partira de Calais en navire ». L’enfant : « Je ne veux pas aller à l’école ». Le guide : « L’armée d’Edouard III a entouré la forteresse et l’a prise ». Ça c’est leur métier. J'associe les éléments de deux colonnes et j'en fais des phrases la forme passive. Je fais les accords nécessaires. Les incendies sont éteints par les pompiers. les pompiers l’architecte le fermier le facteur le bûcheron le médecin le forgeron l’agent de Télécom distribuer le courrier couper les arbres éteindre les incendies cercler les tonneaux dessiner les plans des maisons cultiver la terre installer le téléphone soigner les patients Par qui cela est-il fait? J'associe les éléments de trois colonnes et j'en fais des phrases la forme passive. Je fais les accords nécessaires. La télévision a été inventée par John Baird.' la télévision le rôle d’Obélix la coupole de Saint-Pierre la Piramide du Louvre la Marseillaise la Joconde l’Amérique le téléphone inventer découvrir peindre construire composer jouer Bell Rouget de Lisle l’architecte Pei John Baird Christophe Colomb Michel-Ange Léonard de Vinci Gérard Depardieu Etre connu de.... être fait par... Je réécris les phrases à la forme passive. Je choisis entre les prépositions « de » et « par ». Quatre fleuves arrosent la France. Des anciens remparts entourent Carcassonne. Les fermiers normands fabriquent le vrai camembert. De la neige couvre le sommet de Mont Blanc. L’entreprise Gertec fera tous les travaux de restauration du château. Des milliers de touristes visitent le musée de la Dentelle. Un petit bois borde la rivière. Eustache de Saint-Pierre a sauvé la ville. Rodin a créé la sculpture « Les bourgeois de Calais ». Tout le monde connaît cette sculpture. [m D'une transformation à une autre. Je mets les phrases à la forme active. Ce tableau a été peint par Renoir. La porcelaine est fabriquée à Limoge. Une esquisse de Picasso a été achetée par le musée de ville. Le célèbre sculpteur a été inspiré par une héroïque résistance des Calaisiens. La grandeur de la ville est ressentie partout. L’accès des touristes au port sera définitivement fermé le 30 mai prochain. Le monastère a été fondé à l’époque médiévale. La nouvelle bibliothèque a été inaugurée par le maire de la ville. De belles voitures sont fabriquées par l’industrie automobile française. Une piscine a été construite par la municipalité. Notre groupe était accompagné par un guide très compétent. Dans deux ans ce quartier sera complètement reconstruit. L’industrie de la soie a été introduite à Lyon au XVI® siècle. La prospérité de la ville est assurée par l’activité portuaire. La ville a été libérée par les forces canadiennes. п Présent, passé, futur. J'écris les verbes entre parenthèses à la forme passive à un temp^ indiqué. Les défilés de cette année (apprécier — le passé composé) _____________ duH public. Le 15® arrondissement (rénover — le futur simple) ______________ en 2009.] Plusieurs touristes (attirer — le présent) la ville. Le magazine « Elle » (lire — le présent) femmes. Cette robe (créer — le passé composé) Le Tour de France (gagner — le passé composé) Thierry Lemoine. Des millions de CD de Joe Dassin (vendre — le présent) le monde entier. Cette demeure (racheter — le futur simple) Toutes les bouteilles de Perrier (acheter — le passé composé) par les clients. Le problème de transport (discuter — le passé composé) dant la dernière séance du Conseil municipale. On écrit des faits divers. a) Je récris ce fait divers en mettant les verbes à la forme passive à un temps indiqué. Une solution (trouver — le passé composé) ment français à la crise dans le secteur de l’agriculture. L’aide financièi (apporter — le futur simple) _____________ aux éleveurs des régions nord et centrales. b) Je récris ces faits divers à la forme passive. Un automobile a renversé un jeune motocycliste sur le périphérique. Ui automobiliste a prévenu les pompiers. On a transporté le blessé dans Ij clinique Charité où on l’a hospitalisé. Le docteur Michelin l’a opéré, matin on a déclaré le jeune homme hors de danger. Les autonomistes de Corse ont placé une bombe à la mairie de Nice. Le premier ministre a pris les mesures de sécurité. Le ministre de l’intérieur a mobilisé plusieurs services pour faire la chasse aux terroristes. L’opinion publique attendait ces mesures depuis longtemps. РяНбг Je fais des récits. • Ma ville natale (nom, situation géographique, habitants, industries, monuments, curiosités). • Je voudrais visiter Bordeaux (Le Havre, Lyon, Calais). J'explique pourquoi j'ai choisi une de ces villes. • Saint-Pétersbourg, une très belle ville. BcDütep et parler ШШШ J'écoute le texte « Dans une grande ville » et je parle des avantages qu'on peut tirer d'une grande ville. РЯНег a) Je lis et j'explique le titre. INCROYABLES ANIMAUX Ils ne sont pas nombreux. Il faut les protéger. Le poisson-lune Il vit dans les mers tropicales, il mange des crustacés et des mollusques. Il gonfle quand il y a du danger. Sa chair est très toxique. Le porc-épic Il vit au Canada. Sa tête, son cou et sa croupe sont couverts de piquants. Il adore le sel. Il mange des feuilles. Le loriquet arc-en-ciel Il habite sur la côte australienne. Il est très bruyant ! Il mange des fleurs, des baies et des fruits. b) Je relis ces récits et j'explique ce qu'il y a d'extraordinaire dans chacun de ces animaux. Pour mieux comprendre èipustacés m pi — ракообразные gonfler — надуваться croupe f —- круп (животного) piquant m — иголка arc-en-ciel m — радуга ,4, A WIIIIIIIIIIIIIIÊi Бспрв J'écris ce que je fais pour ne pas nuire à la nature. Je • comment j'économise l'eau; • comment j'évite de polluer l'eau et la terre; • comment je défends les oiseaux et les animaux. 1»еше-^ря1пп1Я1г^ тж> On chasse l’intrus. •1^'* Je trouve l'intrus dans les séries de mots ci-dessous. • evier • danger • inondation • protéger • défendre • milieu caniveau tuyau robinet voie de disparition péril sécurité tornade tempête ouragan sauvegarder développer préserver endommager dégrader détruire environnement crise entourage OU féminin ? J'écris ies substantifs ci-dessous avec leurs articles dans la colonne qui convient. Déchet, poubelle, catastrophe, cyclone, tempête, tornade, environnement, patrimoine, espèce, espace, crise, alarme, évier, robinet, effet, inondation. Masculin Féminin ш On forme des adjectifs. Pour former les adjectifs je choisis les suffixes qui conviennent. J< fais ies changements des radicaux si nécessaire. ' climat écologie forêt mer _ яНепое mnndp -ique -aire -able instehilité homme -ier -ain -in durée nature -al -el recyclage planète On fait des mots avec des mots. A partir des verbes ci-dessous je forme ies substantifs. Je les écris avec un bon article. se soucier utiliser____ réchauffer développer consommer manquer___ détruire punir____ endommager inonder ____ couper ____ produire Engagez-vous à la lutte contre la pollution Je conjugue le verbe « s'engager » au présent et au passé corn posé. J'écris les fins des phrases. Je Elle Nous Ils _ à la lutte contre à la lutte contre à la lutte contre à la lutte contre I Ils sont les contraires. a) Dans la colonne B je trouve les antonymes des mots de la colonne A. & 1. réchauffer a. récupérer 2. descendant b. épurer 3. produire c. dégrader 4. protéger d. refroidir 5. planter e. ancêtre 6. déverser f. détruire 7. gaspiller g. couper 8. polluer h. économiser b) Je fais des phrases avec les substantifs de l'exercice ; à chaque verbe j'attribue un complément. produire : des engrais, un effet... Un test de vocabulaire. Je complète le texte avec les mots ci-dessous : technique, irrespirable, environnement, pollueurs, robinet, une menace, boisés, se soucient, affirment, déchets, appellent, cours, gaspiller, recycler, écologie. que les Français __________ est con- Les sondages de l’opinion publique _________________ ___________ beaucoup de Г_______________L’état de Г. sidéré comme un problème majeur de même que la qualité de la vie, la solidarité, la paix. Le progrès ____________ est aujourd’hui envisagé comme ___________ : des millions de tonnes de ____________ polluent les mers et les ___________ d’eau, l’air devient de plus en plus ___________, la qua- lité de l’eau du Les écologistes ________ est très mauvaise dans certaines régions. ___________ à prendre des mesures concrètes : les déchets, ne pas ____________ l’eau, préserver les espaces ., punir les Faire son récit logique. a) Je lis les extraits et je les complète par les mots ci-dessous : naturelles, essentielles, tropicales, permettre, provoquent, détruisent, protège, hectares. Pourtant, les forêts sont à la vie humaine. Sans elles, l’air manquera d’oxygène, les animaux qui y vivent disparaîtront, l’équilibre climatique sera détruit. Les catastrophes _________ et industrielles menacent de plus en plus souvent des espaces boisés : de grandes tempêtes ______________ des milliers d’arbres, des chaleurs d’été paraître des milliers de _____ ___ des incendies et le feu fait dis- de forêt. L’homme __________ mal la forêt. En Europe seulement 6% des forêts sont bien protégées. Donc il y a un gros travail à faire.- Il faut protéger les arbres, les soigner, préserver les forêts d’incendie, nettoyer la forêt pour _________________ aux jeunes arbres de pousser. Il faut protéger plusieurs espèces de plantes et d’animaux. Entretien, prévention, information - tout est important pour sauvegarder notre patrimoine. Quand on parle de la protection des forêts naturelles, on pense généralement aux forêts_________________Mais, en Europe, les forêts sont aussi en danger. b) Je remets les extraits dans l'ordre logique d'après le plan suivant : 1. La présentation du problème. 2. Les causes. 3. Les effets possibles. 4. Les mesures à prendre. Les problèmes écologiques de notre région. D'après le plan de l'exercice précèdent je fais un récit sur les problèmes écologiques de ma ville / ma région. la destruction des espaces boisés, la mauvaise qualité de l’eau du robinet, les incendies dans les forêts, la pollution industrielle des cours d’eau, la pollution automobile de l’air, l’utilisation des produits chimiques dans l’agriculture, le mauvais traitement des déchets, etc. A la campagne Un cataclysme frappe le Mexique. Je lis l'article et j'identifie les temps des verbes à la forme active et à la forme passive. Une tempête violente a traversé hier le Mexique. Le vent est arrivé du côté de l’océan vers 6 heures du matin. 30 personnes sont annoncées victimes du catastrophe : 4 personnes sont tuées, les autres sont blessés. Plusieurs arbres ont été abattus, les troncs bloquent les rues des villes. Des voitures ont été renversées. Les toits des maisons, des hangars sont détruits. Il n’y a plus d’électricité. Des mesures d’urgence sont prises par les pouvoirs pour limiter les dégâts. Parler d’un événement. D'après le modèie de l'exercice précédent j'imagine un article sur une catastrophe naturelle. une catastrophe, une tempête, un ouragan, la foudre (tomber), une inondation (inonder), un incendie (le feu), tremblement de terre (trembler), une éruption volcanique, une victime, un blessé, les dégâts (importants). Toujours la forme passive. J'écris les verbes entre parenthèses à la forme passive. Je choisis moi-même le temps verbal. Beaucoup d’argent {dépenser) _ Les délégués de classe (choisir) Les billets (acheter) __________ par les vacanciers. _ par les élèves. par avance. Plus de vingt romans policiers (publier) Cette émission (regarder) ________________ ______________ par cet auteur. par des millions de Français. _____________ vers 2010. Les travaux de restauration (terminer) ______________ Les leçons (ne pas apprendre) __________________ par les élèves. La rue (éclairer) ________________ par de nouveaux réverbères. Toute sorte de voyages (organiser) ___________________ Une nouvelle étape de la reconstruction (annoncer) le directeur de l’usine métallurgique. par cette agence. par Leçon 3 ^ La Terre, notre maison à tous ! РаНбр Je fais des récits. • Il faut protéger les forêts. • Les problèmes écologiques de notre région. • Mes gestes quotidiens autour de l'eau. E.coutei’ et ряНер J'écoute le texte « Les mustangs sont en grand danger » et je suis l'histoire des mustangs dans la rubrique « Lire et parler ». Pour mieux comprendre sont retournés à l’état sauvage — 3^. снова стали дикими sioux — ensemble des peuples de l’Amérique du Nord 6t ряНбР Je relis cette histoire et je la raconte. LES MUSTANGS SONT EN GRAND DANGER Les mustangs sont les derniers chevaux sauvages d’Amérique Aujourd’hui, ils sont en grand danger. En voici leur histoire. En 1519 les Espagnols sont arrivés en Amérique avec leurs chevaux. Certains de ces chevaux se sont échappés et sont retournés à l’état sauvage. On les a appelés les mustangs. Les Indiens sioux les ont adoptés et sont devenus les meilleurs cavaliers du monde. Ils surnommaient ces chevaux «chiens divins». Au début du XX® siècle, il y avait plus de cent mille mustangs qui galopaient en toute liberté. Soixante-dix ans plus tard, il n’en restait que... dix-sept mille. Je relis ce que disent les jeunes Français, puis j'écris où je voudrais passer mes futures vacances. Je dis : • où je voudrais aller ; • pourquoi j'ai choisi ce lieu ; • comment je pense passer mon temps ; • combien de jours je veux y rester ; • si j'y suis déjà allé(e) une fois/deux fois/plusieurs fois. 1Л l ia campagne et en VJÏ гвШИ Les arts et les techniques de représenter m •jrfjfeji*/ -iÇ. '.* ..i - •f' ^■•'Л ' fe-i .Л2 Leçon 1. Aimez-vous le théâtre? Leçon 2. Dans le monde des sons Leçon 3. Un art pictural r-”^4 V'i ■ U Ш jn^.. y y! t ] - Aimez-vous le théâtre ^ Masculin ou féminin ? J'écris les mots ci-dessous avec l'article qui convient. Œuvre, éclairage, espace, farce, loge, talent, art, prose, ballet, tragédie^^ troupe, répertoire, opéra, représentation, pièce, décor. Un, le/r : Une, la/r : Ш On chasse l'intrus. Je trouve l'intrus dans les séries de mots ci-dessous. • creer • scène • édifice • spectacle • amusant • satire situer loge espace pièce humoristique farce 48 Дш Un test de vocabulaire. Je complète le texte par les mots ci-dessous : ..succès, est mo1rt, écrit, jouiér, dramaturges,,comédie, grâce, une troui Jean Racine est un des plus grands classiques français. Il est né à La Ferté-Milon le 22 décembre 1639. A 18 ans, Racine _______________ ses premiers poèmes. En 1664, il est introduit à la cour, __________ à un ode consacré à Louis XIV. En 1665, il fait ______________ « Alexandre le Grand » qui est son premier____________La pièce est jouée par____________ de comédiens prestigieuse, à l’Hôtel de Bourgogne. Après une unique -----------, « Les Plaideurs », en 1668, il revient définitivement à la tragédie. Racine ___________ à Paris le 21 avril 1699. Un peu d’orthographe. * Je remets de l'ordre dans les mots ci-dessous et je les écris. qui se produit souvent, se répète un théâtre ovale ensemble des œuvres d’un théâtre, d’un acteur, d’un musicien partie d’une salle de théâtre, derrière les fauteuils d’orchestre période de l’histoire destiné au théâtre Quelle préposition ? qtreféun hrépmihatâet periroréet reratrep qiunaitét amqeurdait * ' '* Je complète les phrases par les prépositions « à », « de », « par » ou Je ne mets pas de préposition du tout. a) Je me sers ___ une cafetière électrique pour faire le café. Cet appareil sert ___ faire le café. Cette chambre me sert _____ cabinet de travail. Cette histoire vous servira ___ leçon. b) Commence _____ les exercices plus faciles ! Tu feras les autres plus tard. La troupe a commencé ______ répéter une nouvelle pièce. On commence _____ l’examen à 9 heures exactement. Il y a trois questions. Puis-je commencer ____ la troisième ? ft c) Mon ami m’a invité ____ aller au cirque. J’ai accepté ____ y aller. d) La mère défend _____ ses enfants ____ passer beaucoup de temps devant l’ordinateur. La mairie défend ______ habitants de la ville _ déposer des ordures dans la rue. Les écologistes défendent ____ la nature. e) Que penses-tu ___ ma nouvelle robe ? Quand je voyage, je pense ____ ma famille, ______ mes amis. Pense ___ fermer la fenêtre avant de partir ! Encore les prépositions. Je trouve la bonne préposition. Je consulte le texte du début de la leçon si nécessaire. ___l’époque antique le théâtre est situé_____plein air. Les gradins ___pierre sont adossés ____ une pente____ colline. La scène se trouve____ le bas. Les premiers théâtres fermés sont construits ___Rome, ____la fin du siècle après J.-C. Au Moyen Age les drames liturgiques sont joués ____ l’intérieur— l’église, et les mystères —____ le parvis. Les spectateurs étaient debout. Aujourd’hui ils sont assis __ le parterre, __le balcon, — les baignoirs ou ____les loges. On révise les temps verbaux. de dans â en sur Je réécris le texte ci-dessous au passé. Je choisis entre le passé composé et l'imparfait. Le théâtre grec est un bâtiment à caractère religieux. Les premier théâtres de pierre, très simples, apparaissent au IV® siècle avant J.-C. Les représentations ont lieu en plein air. La scène se trouve dans le bas Derrière la scène se dresse un mur qui représente un décor fixe. A Rome, le premier théâtre permanent est construit en 55 avant J.-C. U théâtre romain est un espace clos, au contraire du théâtre grec. Des théâtres ovales (amphithéâtres) servent aux jeux du cirque. Au Moyen Age, il n’existe plus de théâtre permanent. On joue des mys tères sur le parvis de l’église. Au XVI® siècle, les architectes italien! recommencent â construire des théâtres fermés. En France, au XVII® siè de, la construction de théâtres « à l’italienne » se multiplie. Le théâtre grée était un bâtiment à caractère religieux’..! On révise le mode conditionnel. Je continue comme je veux. Si j’étais un architecte, je construirais des théâtres... auteur dramatique, chorégraphe, compositeur, danseur/-euse, musicien/-ienne, peintre, écrivain, comédien/-ienne, chanteur/-teuse, cantatrice, critique... Je fais des récits. • Je parle du théâtre grec. Je précise la différence entre le théâtre grec et celui d'aujourd'hui. • Le théâtre où j'aime aller. • La Comédie-Française : je cite les titres des pièces classiques (tragédies et comédies) qui tiennent l'affiche du célèbre théâtre français. koUter et paHet» a) J'écoute le texte « Si tu es mordu(e) de théâtre » et je dis ce que j'ai appris sur la vie théâtrale à Paris. b) J'écoute une seconde fois et j'informe mon ami(e) de la vie théâtrale à Paris. Opéra de Paris. Théâtre de l’üdéon. Uir»ê et porter je lis et je dis quel théâtre je voudrais visiter et j'explique pourquoi. THÉÂTRE MARIINSKI C’est le théâtre le plus préstigieux. On peut écouter des opéras célèbres dans le monde entier et admirer la danse des danseurs connus. La saison d’opéra dure du mois d’octobre à la fin du juillet avec, en général, deux spectacle par Jour, sauf le lundi. La saison de ballet, à l’inverse, dure du mois de mai au mois de septembre. Mais les troupes sont aussi souvent en tournée. Le théâtre porte le nom de la femme du tsar Alexandre II, Marie. THÉÂTRE ALEXANDRINSKI C’est le plus vieux théâtre de Saint-Pétersbourg. C’est un superbe édifice, construit par Rossi. Il fonctionne sans interruption depuis 1756. En été, on y joue surtout des ballets pour faire plaisir aux touristes (ce sont de grands classiques avec en tête «Le Lac des cygnes»). Mais on peut y admirer des tragédies et des comédies. ... - - V -■ * THÉÂTRES POUR ENFANTS Le Grand Théâtre de marionnettes qui joue des pièces et des contes pour les enfants de tous les âges et le Théâtre de marionnettes où les specta-f des ont lieu en général deux-trois fois par semaine à 11 ou à 14 heures. Je réponds aux questions ci-dessous. Stéphanie veut savoir : • si tu aimes le théâtre ; • si on peut t'appeler le mordu de théâtre ; • si tu vas souvent ou rarement au théâtre avec ta classe ou ta famille • ce que tu aimes regarder au théâtre ; • ce que tu as vu au théâtre cette année ; • quel théâtre tu visiteras si tu séjournes à Paris ; • si tu es au courant des répertoires de la Comédie-Française et de l'Opéra de Paris. LÆ^iqiie-IÎP^niin^ii’S Quand les mots s'opposent. *■'* a) J'associe les verbes opposés. & nuire a stimuler soutenir endormir défendre s opposer a permettre réveiller favoriser détendre b) Je complète les phrases suivantes. Je donne le contraire des verbes soulignés. Cette musique me _ imagination. La musique violente favorise. Ma mère me mais en même temps elle stimule mon au travail mais la musique légère le d’aller aux concerts rock. Mon père n’est pas tellement formel. Quelquefois il me le permet. Les parents de mon ami s’opposent à sa décision de devenir musicien. Moi, je le________________ Le matin, pour me réveiller, j’écoute le rap. Les rythmes légers m’ • ennuyer • se détendre • amuser inspirer se relaxer permettre enerver s’évader affirmer endormir ) favoriser déclarer Un test de vocabulaire. Je complète le texte par les mots ci-dessous : classique, guitare, orchestre, lycée, concerts, piano, compositeurs, batterie, album, groupe, musicien. . Pascale et Fabien sont amis depuis leurs études au tie d’un _________ de rock. Pascale joue de la . Ils font par-Fabien tient la -. Ils donnent souvent des ville. Ils rêvent de sortir un ____________Il fait du _____________ ______ dans de petites salles de leur _________Leur ami Maxime est aussi mais il joue plutôt du__________Il rêve de jouer dans un il connaît plusieurs Il lit beaucoup sur l’histoire de la musique et ____ célèbres. Des conjugaisons. Je choisis 4 des verbes ci-dessous et je les conjugue dans mon cahier au présent, au passé composé, à l'imparfait et au futur simple. Dépendre, attendre, interrompre, détendre, correspondre, descendre, vendre, entendre, répondre, défendre, tendre, perdre. On choisit bien le temps du verbe. ‘ Je mets le verbe « défendre » au temps qui convient. Don Quichotte était un chevalier qui _____________ Il est très obstiné. Il ____________ son opinion contre tous. Mes parents me ________________ d’écouter de la musique très forte. C’est _____________ de fumer dans l’avion. Si j’étais un homme politique, je ___________________ toutes les matières|| polluantes. Ils sont pareils mais pas les mêmes. Je choisis entre les verbes « (se) détendre », « défendre », « dépendre » et je les mets aux temps qui conviennent. Le succès de son album de l’efficacité de la publicité. Que feras-tu le soir ? — Ça L’humour aide à ______________ l’atmosphère. Après une longue journée de travail tout le monde a besoin de Les parents ------------ toujours leurs enfants. Mets des vêtements chauds. Ils te ____________ du froid. On complète. iriitriiiiiiiiiinif■■■iiiiiiiiiiiitiiiiiiiifltiifriiiiiiiifiiiiiiiiiiiiiifiiiii Je choisis parmi les verbes ci-dessous et je les mets aux temps indiqués : attendre,-^entendre, vendre, correspondre, interrompre, perdre. Leur premier disque est devenu très populaire. Il à un mil- lion d’exemplaires, {le passé composé à la forme passive) J’écoute le folk. Ça ____________ parfaitement à mes goûts, {le présent) Les applaudissements _____________ l’orateur plusieurs fois, {l’imparfait) — On se rencontre où ? — Je vous __________________ devant l’entrée au music-hall. — _____________ ! {le futur simple, le participe passé) Un groupe REB recherche des chanteuses. Si tu veux devenir vedette, écris-nous. Du courage ! Tu ne _____________ rien ! {le présent) Les articles. tfttWîiiiiviiiiiiitiiiiiiiifiiifiiiiiftfiftiiitiiiifiiiiiiiiiiiiiifiiiiiiiiii * Je complète avec les articles définis ou partitifs qui conviennent. Pour faire ce travail il faut ___ énergie. ___ énergie, ___ dynamisme sont les qualités importantes pour les danseurs. Tu fais ___ régime ? ___ régime qu’elle fait est très sévère. Pour devenir musicien il faut _____ talent. Il a ___ talent de prédire l’avenir. F А la maison, je fais ____ vaisselle, ___ ménage, ----- lavage, — courses. ____ vaisselle, ____ ménage, ___ lavage, ___ courses ! J’en ai assez ! ____ parole est d’argent, et ___ silence est d’or. Faites ____ silence ! Le concert va commencer. Le participe présent ou l’adjectif verbal ? * Je coche le mot qui manque. Cette chaîne propose des émissions П amusant D amusante D amusantes J’ai reçu des nouvelles__________________ EU importants ЕЕ important ЕЕ importantes On dit que Patrick Bruel est un chanteur --------------- n électrisant D électrisants D électrisante le public. C’est un travail __________________ avec le silence. I I s’accordant ЕЕ s’accordante ЕЕ s’accordants Sur cette photo, c’est mon amie ____________________ au bal de l’école. ЕЕ dansant ЕЕ dansante ЕЕ dansantes Elle aime les couleurs____________________ ЕЕ voyant lEE voyantes ЕЕ voyante L’année ___________________ elle partira en Grèce. ЕЕ suivant ЕЕ suivantes ЕЕ suivante Je fais les exercices ____________________ le modèle. ЕЕ suivant ЕЕ suivantes ЕЕ suivante C’est une nouvelle ____________________ tout le monde. ЕЕ intéressant ЕЕ intéressante ЕЕ intéressantes Je ne trouve pas tes propositions très ------------------- ЕЕ intéressants ЕЕ intéressant EU intéressantes 56 Le participe présent. *■'* Je transforme les phrases en remplaçant les mots soulignés par un participe présent. Tous les enfants qui souhaitent participer à l’émission doivent avoir une autorisation de leurs parents. • Les personnes qui assistent ____________ à ce concert sont tous les fans de REB. • Les appareils oui permettent ___________ de lire de la musique devien- nent de plus en plus performants. • Les personnes qui passent _________ sont toutes très contentes. • Les forets qui se trouvent _______ pour l’équilibre écologique de la planète. • Les voyageurs qui attendent __________________ leurs vacances dans cet hôtel en Amazonie sont importantes ______ le train oui arrive de Toulouse peuvent passer sur le quai № 5. Faisons connaissance ! a) Je lis le texte et je dis ce qui est remarquable dans la biographie de Jean-Bernard Pommier. DIRECTEUR ARTISTIQUE DU FESTIVAL DE MUSIQUE DE MENTON : JEAN-BERNARD POMMIER Né à Béziers en France, Jean-Bernard Pommier, dont le père était organiste, commence sa formation musicale et sa carrière de pianiste à l’âge de quatre ans. Il devient ensuite l’élève au Conservatoire de Paris. C’est à l’âge de sept ans qu’il donne son premier concert public. Plus tard, il remporte le Premier Prix au Concours International des Jeunes Musiciens de Berlin et le Prix de la Guilde des Artistes Solistes Français. A l’âge de dix-sept ans, Jean-Bernard Pommier devient le plus jeune finaliste au Concours Tchaïkovski de 1962 ; le jury, présidé par Emile Guilels, lui décerne le Premier Diplôme d’Honneur avec ses félicitations. Depuis, l’artiste se produit dans des récitals et en soliste dans les plus grandes salles du monde et avec les orchestres les plus éminents. En 2006, il est nommé directeur artistique du Festival de Menton. Jean-Bernard Pommier est Officier de l’Ordre National du Mérite et Chevalier de la Légion d’Honneur. b) Je réécris le présent des formes verbales au passé composé. Je relis le texte au passé. РяНег Je fais des récits. • La musique que j'aime et celle que je déteste. • La musique peut/ne peut pas favoriser le travail : elle nuit au travail. • Jean-Bernard Pommier, le plus jeune finaliste au Concours Tchaïkovski de 1962. • Petr Ilitch Tchaïkovski, créateur de 10 opéras et de 3 ballets. Bwuter et peptep ШШ a) J'écoute le texte « Des concerts gratuits à Paris » et je retiens. ' '.V' ï'*' T-- ■ Pour mieux comprendre gratuit, -e — cc qu’oii donne sfins pnienient matinée f — concorts dans la journée b) Je dis si j'irai à ces concerts pendant mon séjour en France. Lire et ряНег a) Pour chacun des documents suivants, dites s'il s'agit : • d'une proposition d'achat ; • d'une publicité commerciale ; • d'un forum d'Internet. {t tes techniques de représenter!! Transfert musique sur lecteur mp3 I Par Sylvain, lundi 5 juin 2008 à 15 h 38:27 ] Bonjour, Sur Windows xp je n’arrive pas à transférer la musique de l’ordinateur vers le lecteur mp3. Lorsque je fais glisser les fichiers de musique vers le lecteur mp3, le message « impossible de copier la musique, ce disque est protégé en écriture. Retirez la protection ou utilisez un autre disque » apparaît. Que puis-je faire ? Pouvez-vous m’aider ? Merci Par Croise, le lundi 5 juin 2008 à 15 h 55:32 Bonjour, Essaye ceci : fais un clic droit sur ton fichier mp3 et décoche « lecture seule ». Coche la case Archive si nécessaire @-l- [email protected] Néo — Lecteur MP3 Galeo — 6 Mois de musique offerts Prix : EUR 99,87 LIVRAISON GRATUITE Disponibilité : En stock. Expédié et vendu par Amazon.fr. Emballage cadeau disponible. Commandez vite ! Voulez-vous le faire livrer le samedi 10 novembre avant 13 heures ? Commandez-le dans les 19 h et 56 min et choisissez la livraison Eclair sur votre bon de commande. Voir les détails ... 3 neufs et d’occasion disponibles à partir de 33,99 EUR r CONCEPT LECTEUR DE MUSIQUE PORTABLE Voici un concept de lecteur de musique portable qui sort de l’ordinaire pour ce qui est du design. Non seulement il supporte les CD audio classiques, mais il est capable également de lire les fichiers MP3. Quand on s’en sert comme un lecteur MP3, vous pouvez le porter comme vous voulez, au cou ou à la ceinture. Si vous utilisez vos CD audio normaux, ouvrez les deux côtés, insérez votre disque CD et c’est tout. Ceci est ! l’œuvre du designer Yong-Seong Kim. Cet appareil sera certainement | un succès quand il sortira ! J b) Répondez aux questions du test. 1) Quel est le thème commun de trois documents ? 2) Par rapport à ce que vous avez lu, dites si les informations ci-dessous sont vraies ou fausses : Vrai Faux 1 Sylvain a un problème avec son lecteur MP3. Le lecteur se met à résonner lors de la lecture de pistes audio. Le lecteur n'a pas d'instruction ni de mode d'emploi. Sylvain ne peut pas transférer la musique de l'ordinateur vers le lecteur. Croise lui donne un conseil. 2 Le lecteur MP3 Galéo coûte 99,87 euros. On peut acheter le même lecteur d'occasion pour 22,65 euros. L'article n'est pas disponible pour le moment, mais on peut faire une commande. L'article est vendu par Amazon.fr. 3 Le lecteur du designer Yong-Seong Kim se vend déjà. Ce lecteur est original quant à son design. Il peut lire les CD et les fichiers MP3. Pour pouvoir lire les CD audio, il faut acheter des accessoires. EiCPiPe Je relis les documents ci-dessus et j'écris mes réponses aux questions du teste. fies réponses aux questions l»exi((iie-(îpéinini^ir’e Je les connais tous. ■lllllllll■ttrtfтtllft•l■i■lll■l■■tfIff■■■■■■•■iiifIII ^ '* Je trouve la définition des mots ci-dessous : un. paysage, une nature morte, un portrait, une étude, une peinture abstraite, une fresque, un dessin. ’ Une peinture qui ne cherche pas à représenter des choses réelles, opposée à une peinture figurative. C’est ... La représentation du visage d’une personne. C’est ... Une image faite au crayon ou à l’encre. C’est ... La représentation d’une scène à l’extérieur. En général, à la campagne. C’est ... Un dessin qui prépare une peinture. Le peintre teste les différentes figures avant de les peindre. C’est ... La représentation d’objets inanimés (fruits, vases, etc.). C’est ... Une peinture réalisée sur un mur. On en trouve beaucoup dans les églises. C’est ... iMft Un peu d’orthographe.^ ^ ^ ^ Je remets de Tordre dans les mots ci-dessous et je les écris. Action de recevoir chez soi, d’accueillir avec bonté Avec attention Forme d’un objet, contour ou ligne générale d’une personne Qui demeure en paix, calme, tranquille asélthoitpi menvtatitnete tuhsetleio s b i P i a 1 e Qui est unique, ne ressemble à rien d’autre niorglia Panneau constitué de morceaux de verre colorés i 11 i r a V Un test de vocabulaire. Je complète le texte par les mots ci-dessous : toiles, i’huih*. couleurs, roxposilioii, oMivre, l'expériiMice. i'ormes, t;i-lent, techniques, tableaux. De : [email protected] A : [email protected] Objet : invitation Pièces jointes : aucune Christian, Je t'envoie ce mail pour t'inviter à fait, je trouve qu'il a beaucoup de d'Alain Ponçon. J'aime ce qu'il .. J'ai pris connaissance de son par hasard et j'ai beaucoup apprécié ses Sa peinture est issue de l'expressionnisme. Dans son travail il a le goût de___________Il peint à __________ mais sait mélanger toutes les_____________J'ai été même bouleversé par certains les _________ et les . Il utilise la composition très simple, par lument que tu voies ça. il touche les sentiments. Bref, il faut abso-Amicalement, Nicolas Le gérondif. 1 !• ! Je donne le gérondif des verbes suivants : ét.rp Avoir faire savoir preuHre rece voi r choisir partir dire écrire - mettre payer Les э: et les technii|)j||^ de représenter IjJ т En utilisant le gérondif. Je réécris les phrases. J'utilise le gérondif. 1. Le professeur écoutait les élèves et les corrigeait de temps en temps. 2. Sonia marchait tranquillement et regardait les vitrines. 3. Nous voulions lui faire une farce et nous lui avons fait peur. 4. Il sortait de la maison et il n’a pas vu le concierge à sa place habituelle. 5. Il a beaucoup ri quand il regardait ce film. 6. Elle nous a regardés et elle a rougi. 7. J’ai perdu mes clés lorsque je me promenais dans le parc. 8. Elle recopiait le texte et faisait attention à l’orthographe. 9. Elle s’est arrêtée parce qu’elle ne savait plus où aller. Encore le gérondif. .. Je mets les verbes pronominaux au gérondif. Je chante (se doucher). N’oublie pas de fermer la porte Elle regarde la télé ___________ (s’en aller). Nous nous sommes souri Vous avez fait tomber le vase ___________ Ils sont partis _____________ (s’excuser). âQl^Le participe présent. (s’habiller). _____ (se regarder). ___________ (se battre). Je complète les phrases en choisissant parmi les verbes ci-dessous et en les mettant au participe présent : voir, avoir, être, connaître, savoir, vouloir, dire, peindre. Un groupe recherche une jeune fille ____________________ une belle voix et -------------- chanter en allemand et danser. -------------- titulaire du baccalauréat, ils pourront s’inscrire en faculté. -------------- le chien courir vers elle, Michelle a eu peur. --------- pas l’anglais, nous ne pourrons pas vous aider. Ne -------------- partir en vacances, il a acheté les billets à l’avance. Il a représenté Renoir ______________, un pinceau attaché à sa main. Ne jamais de mal de personne, il était respecté de tous. Le participe présent ou le gérondif? ‘ Je complète par « en » si nécessaire. J’ai appris beaucoup de mots français ____ faisant des mots croisés. Nous avons découvert la sculpture de Camille Claudel____visitant le musée Rodin. Les édifices ___ bordant cette rue ont été construits au XIX® siècle. J’aime les histoires __ finissant bien. Les vitraux ____ ornant cette église datent du XV® siècle. Il aimait réfléchir ____ marchant. On cherche la suite. *' * Je relie les phrases comme il convient et je les réécris en utilisant le gérondif. & Alice est tombée. Pierre a réussi l’examen. J’ai appris cette nouvelle. Il se sont beaucoup amusés. Vous irez plus vite. Elle est toujours élégante. Prenez le métro. Elle s’habille pourtant pas cher. Ils assistaient à ce spectacle. Il travaillait très dur. Elle descendait une piste verglacée. J’écoutais la radio. On fait des transformations. Je remplace le gérondif par la proposition avec « si ». En venant plus tôt, vous aurez les meilleures places. En commençant un peu plus tôt, on pourra finir ce travail rapidement. En écoutant la radio, vous connaîtrez toutes les nouvelles. En réussissant le concours, tu pourrais faire tes études en France. En jouant avec le briquet, tu risques de te brûler. En récitant les poésies par cœur, vous amélioreriez votre prononciation. On utilise le participe présent et le gérondif. Je mets les verbes au gérondif ou au participe présent. Pour les camarades ne _________________ (savoir) pas encore comment passer le week-end, voici quelques conseils. J’ai réussi à acheter les billets ________ (faire) une grande queue. • _____________ {être) souvent malade, elle a pris du retard sur le pro- gramme scolaire. • _____________ {réfléchir), tu trouveras la solution. • Je cherche un train ______________ {aller) directement à Perpignan sans passer par Montpellier ou Toulouse. • Les personnes -------------- {avoir) ce signe sur leurs cartons d’invita- tion recevront un cadeau. • Où est Serge ? — Je l’ai vu en classe __________ {traduire) un texte. {attendre), remplissez ce formulaire. P^lep Je fais des récits. • Je me vois un guide de la galerie Trétiakov. Je dis quels tableaux je ferai voir aux touristes. • Je décris ma toile préférée. • L'impressionnisme, un mouvement de recherche expérimentale. ’ ^ et a) J'écoute et je trouve les noms des peintres français dont les toiles sont présentées à l'Ermitage. AU DEUXIÈME ÉTAGE DE L’ERMITAGE Cet étage abrite les collections les plus fameuses de l’Ermitage, qui ont largement contribué à la renommée mondiale du musée: les impressionnistes français de la fin du XIX® siècle, une riche et intéressante section de peinture d’Europe occidentale et d’Amérique de la même période, une large section d’art chinois, d’art perse et du Proche-Orient; une petite collection d’art byzantin. La peinture française académique de la fin du XIX® siècle est présentée par le célèbre « Bonaparte sur le pont d’Arcole » (le peintre Antoine Gros), la toile de l’excellent Eugène Delacroix « Marocain sellant un cheval », de nombreux paysages de Jules Dupré, Théodore Rousseau, Jean-François Millet. C’est un panorama assez complet de cette manière de peindre la campagne, les valeurs de la terre, le plein air. b) J'écoute une seconde fois et je commente le titre de l'article. Uire et parler ЩЩШ a) Je lis et je trouve des phrases concernant le théâtre. LES MICRON IRONT AU THÉÂTRE Madame Micron est assise à une table du café « Le Fouquet », sur le côté de l’Opéra de la Bastille. Elle a donné rendez-vous à son mari, 19 heures. Elle est arrivée en avance pour profiter du beau temps. — Garçon, je voudrais un cocktail-maison, s’il vous plaît. — Tout de suite, madame. Quelques instants plus tard, le serveur revient, un plateau à la main. — Dites-moi, savez-vous depuis quand l’Opéra joue « Carmen » ? — Depuis un mois, madame. — Il y a beaucoup de monde ? — Oh, oui! On joue à guichet fermé. J’espère que vous avez réservé votre] place pour ce soir. — C’est une invitation. — Eh bien, vous avez de la chance. La chanteuse qui interprète le rôle] principal a une voix formidable. — Vous l’avez entendue ? — Je l’ai vue hier; j’avais reçu moi aussi un carton d’invitation. — Vous aimez l’opéra, alors ? — Lorsque j’étais enfant, je voulais devenir chanteur... mais c’est un mé tier difficile, vous savez. Et puis, il faut de l’argent pour étudier, parfoi durant de longues années. b) Je relis le texte et je fais un récit « Ils vont entendre une chanteus qui a une voix formidable ». J'écris un programme pour le week-end qui approche î -«H-r. ■ Des vacances pour quoi faire? Ш Leçon 1. Les vacances - un moment hors du quotidien 'I Leçon 2. La fête de Noël pm^ Les vacances - un moment hors du quotidienj l»e)(iqüe-Git»4miTi4ir»e Je fais mon vocabulaire pour parler des vacances. Je relie les substantifs ci-dessous aux adjectifs qui correspondent et l'en fais des phrases. Je fais des transformations nécessaires : 1. vacances 2. moment 3. matinée 4. emploi du temps 5. activité 6. plan 7. activités a. ludique b. reposant c. variées d. reposantes e. grasse f. rempli g. spécial Je complète les phrases de la colonne à gauche. 1. Comme il n’y a plus d’emploi du temps bien rempli 2. Je ne me lève plus à 6 h 45 3. Si on visite un musée le matin 4. Quand je reprends le collège, 5. Ce genre de plan n’est pas du tout reposant a. je m’offre une grasse matinée b. on prévoit une activité plus ludique pour l’après-midi c. on peut se la couler douce d. car on ne se change pas des idées e. c’est là que je suis le moins en forme Je fais des mots avec des mots et je les traduis. ’ Je trouve le substantif qui convient. particulier —' la particularité fatigué ... formé ... changé ... rythmé ... epuise offert , я® J’élabore mon plan de vacances. J'écris ce que je ferai dès le matin jusqu'à 10 heures du soir. Connais-tu ces sports? Si tu écris bien les noms des sports, tu découvriras verticalement une activité que tu ne pratiques pas en vacances. Д, ^ ' лШ я щ-'fm Les sports en vacances. j'écris quels sports je peux pratiquer pendant les vacances d'hiver. P^ler* Je fais des récits. • Les vacances sont un moment hors du quotidien. • Les vacances reposantes. • J'aime les vacances sportives. • Mes parents et moi, on élabore notre plan de vacances. . Leçon'1 Les vacances — un moment hors du quotidien mmw m шшшшЪ m mm ml Ш ^ Ш M Ш Ш m Æ' ^ ' 69 Ш' sW . ; .( ^coûter 6t parler f/Ш^Ш a) J'écoute le texte « Repose-toi bien en vacances ! » et je repère des conseils qu'on nous donne. Pour mieux comprendre il vaut mieux faire le plein d’énergie — лучше накопить много энергии bâiller — зевать grignoter — перекусить b) J'écoute une seconde fois et je dis si je profiterai de ces conseils. Uipê et раНбр a) Je lis et je trouve la réponse à la question : « Pourquoi les cadeaux à Noël î » NOËL, FÊTE CHRETIENNE Pendant longtemps, la naissance de Jésus est célébrée à des dates variables: le 6 janvier, le 25 mars, le 10 avril, le 9 mai. Jusqu’à ce qu’au IV*’ siècle, l’Eglise la fixe au 25 décembre. Pourquoi? Cette date correspond au moment de l’année où la nuit est la plus longue. Ensuite, les jours rallongent. C’est la nouvelle année, le retour de la lumière. C’est la naissance de Jésus, venu apporter la lumière au monde. Or, depuis des temps très anciens des fêtes païennes avaient lieu à cette époque. On y distribuait déjà des cadeaux. En choisissant cette date, l’Eglise souhaitait ainsi) détourner les chrétiens des cultes païens. b) Je relis le texte et je dis si j'ai reçu une nouvelle information sur cette fête. ••• • kr>ipe J'écris une lettre à un(e) ami(e) imaginaire où je parle: • de ma joie que les vacances commencent; • de mes projets de vacances; • de Noël ou du Nouvel An qu'on se prépare à célébrer dans ma famille. Des vacances pour quoi faire mfJÊmM L.6)(i(iüe-^^nim^ipe tiQÜ Ils disent ce qu’ils mangent à Noël. ^ Je fais des phrases sur le modèle : Sébastien, 15 ans, Belge : En Belgique, on mange de la dinde ou du poulet. Parfois on mange aussi des fruits de mer. Françoise, 14 ans. Française : En France, ... Alain, 16 ans, Polynésien : En Polynésie, ... Dacha, 13 ans, Russe : En Russie, ... On chasse l’intrus. * Je trouve Tintrus dans les séries de mots ci-dessous. • réveillon • dinde • fruits de mer • palmier • réveillonner • carotte • crustacés repas de fête purée galette de noix sapin fêter biscuit coquillages grignotage poulet bûche de Noël bouleau célébrer gâteau ragoût de porc Ш Deviner le sens des verbes. ’ Je traduis les verbes en italique. repas de midi viande tarte au chocolat épicéa préparer petits fours huîtres importer exporter apporter emporter commencer terminer embellir enlaidir gagner perdre acheter vendre t, Faire des phrases. Je relis les verbes de l'exercice 3 et je fais des phrases avec : importer, exporter, embellir, enlaidir, apporter, emporter, gagner, perdre, acheter, vendre. J’emploie: les palmiers, les arbres de Noël, les rues, le paysage, des fruits, un appareil photo, du temps, ses gants, son parapluie, à crédit, sa voiture, sa maison. m Le verbe <ê et рд.Нег' LA CHANSON DE ROLAND « La Chanson de Roland » est la plus ancienne des chansons de geste françaises, composée à la fin du XI*^ siècle, en vers de dix syllabes. Elle exprime l’enthousiasme religieux, l’amour du sol natal, la fidélité au suzerain. C’est aussi l’exemple le plus célèbre de la littérature héroïque. « La Chanson de Roland » raconte l’exploit de Roland qui est dans le poème le neveu de Charlemagne (Charles le Grand). Le 15 août 778, l’arrière-garde de l’armée de Charlemagne quittait l’Espagne que Charles venait de conquérir. Dans le défilé de Roncevaux elle fut attaquée par l’ennemi (les Sarrasins dans « La Chanson de Roland »). Roland et son ami Olivier luttent héroïquement mais l’armée de l’ennemi est plus nombreuse que l’arrière-garde commandée par Roland. Olivier conseille à Roland d’appeler Charlemagne à son secours. Mais Roland refuse de le faire. Mortellement blessé, il se couche sur l’herbe verte. Il tourne le visage vers l’Espagne : il le fait parce qu’il veut faire comprendre à Charlemagne et à tous les siens qu’il est mort comme vainqueur. Pour mieux comprendre chanson / de geste — сказание о деяниях, о подвиге suzerain т — сюзерен, господин défilé т — ущелье .. Sarrasin т — c’est le nom par lequel on désignait les musulmans au Moyen Age les siens свои Je fais un récit « La chanson dans ma vie ». Je dis : • si j'aime chanter et quelles chansons je préfère ; • si on chante dans ma famille pendant les fêtes ; • si j'ai un groupe préféré et pourquoi je le préfère. ... I t, ' Allons à la découverte Leçon 1. La science en fête Leçon 2. Les grands hommes du monde rr-v éi f'î Ue^iqiie-Qpcinini^if’e mSi Ils sont tous les scientifiques. * J'écris les noms des savants qui s'occupent des sciences ci-dessous. mathématiques — mathématicien / mathématicienne ______ sismologie — ___________ ______ chirurgie — ____________ astronomie — physique —____ biologie —____ chimie —______ dentisterie — géographie — bactériologie — géologie — ______ On parle des goûts. Je fais des phrases selon le modèle. En 7*^, je me suis désintéressé(e) de la zoologie. Je me suis intéressé(e) à la physique. Ш On chasse l’intrus. Je trouve l'intrus dans les séries de mots ci-dessous. • horreur • mouvement • s’occuper • moléculaire • futur • questionnaire intérêt évolution participer terrestre contemporain sondage passion position exercer verticale actuel enquête préférence transformation se spécialiser volcanique moderne découverte ш Un test de vocabulaire. Je complète le texte par les mots ci-dessous : les conditions, étudie, stnicture, ressentait, passionnée, avait décroché, la création, engagée, formation, se spécialise, secondaires, a poursuivi, les observations, célestes. Nabila Aghanim, une scientifique française, est venue d’Algérie où elle avait fait ses études ______________ et supérieures. Elle_______________ son bac avec un 15 en maths et un 16 en physique et était entrée à l’Université de Houari Boumediene de Bab Ezzouar, le plus grand centre algérien et africain de ______________ supérieure. Elle avait choisi la physique pour laquelle elle ________________ un vif intérêt dès l’école. Nabila Aghanim ________________ ses études en France. Après sa thèse de doctorat, elle est _________________ par le CNRS comme astrophysicienne. A l’institut d’astrophysique d’Orsay, elle __________________ dans la cosmologie et _____________________ l’Univers et ses origines. Nabila se dit pour la recherche. ______________ qui Elle s’occupe du fond électromagnétique des corps _______________ nous renseigne sur _________________ initiales de l’Univers, son âge, sa ________________Son champ d’action se situe entre __________________ des théories et faites par les radiotéléscopes. On apprend à fornner le subjonctif présent. Il il tiiiiiflit Vf ffiff BtrttütirümfTüüïïQOunoQiïaDaaoDRa'DO'Do^aiJQDaDDaattiii'ffTtirf Je complète le tableau en mettant les verbes au subjonctif présent. que je que tu qu'il que nous que vous qu'ils être soit soyez faire fasse finir finisse devenir devenions deviennent prendre prennes preniez lire lisiez étudier étudie étudiions LeçonLa science en fête 'Æj A ¥î P ^ PI âW^On reconnaît les verbes au subjonctif. Je souligne les verbes qui sont au présent du subjonctif. Il faut que vous lisiez le texte très attentivement. Je pense que vous me comprenez. Je souhaite que tu réussisses. Elle dit que vous n’étudiez pas beaucoup. Ils disent qu’ils s’intéressent beaucoup à cette matière. Je voudrais qu’elle me réponde franchement. J’aimerais que tu dises la vérité. Il faut que vous remerciiez le public de son attention. Ш Avant de partir en randonnée... • 1^' '* Je continue en utilisant le subjonctif présent. Avant de partir en randonnée, il faut que nous... se coucher très tôt la veille ; regarder la météo ; préparer des sandwichs ; emporter des pulls chauds... Pour retirer de l’argent d’un distributeur... *1^'* Je continue en utilisant le subjonctif présent. Pour retirer de l’argent d’un distributeur, il faut que vous... insérer votre carte ; composer votre code secret ; sélectionner une opération ; indiquer le montant voulu (une somme d’argent) ; retirer de l’argent ; ne pas oublier votre carte. Lindicatif ou le subjonctif? ‘ Je commence ies phrases ci-dessous en fonction du mode employé (l'indicatif ou le subjonctif). Je pense que ... ou Il est possible que ... On dit que ... Il est nécessaire que ... Âllons à la découverte h nous ferons ce travail, nous fassions ce travail, il soit content, il est content. les hommes voyageront sur Mars. les hommes voyagent sur Mars. elle vienne avec nous. elle vient avec nous. vous n’aimez pas ce roman. vous n’aimiez pas ce roman. je réussirai. je réussisse. ce film est nul. ce film soit nul. tu partes au Canada pour un an. tu pars au Canada pour un an. Щ Ц faut que tu le fasses. Je transforme les phrases. Tu dois écrire à tes parents, parents. Il faut que tu écrives à tes Je dois étudier le latin. Tu dois mettre des gants et un chapeau. Il doit .acheter ce recueil. ___________ Elle doit venir, c’est important. Nous devons faire attention. ___ Vous devez remercier le professeur. ______________________ Ils doivent choisir une matière pour l’étude approfondie. Elles doivent finir de ranger leur chambre avant de partir. Ce qu’ils pensent et ce qu’ils disent. Je complète les phrases de la colonne de droite. Les personnes pensent : Les conditions de vie dans les grandes villes ne sont pas bonnes. Tu n’es pas gentil avec ta sœur. Les gens ne respectent pas les autres. Vous étudiez pas assez. Tu regardes trop la télé. Ils ne sont pas venus. Il ne fait pas de sport. Nous ne comprenons pas que c’est important. Les personnes disent ce qu’elles voudraient : Il est préférable qu’on Je fais des récits. • Les ados français aiment la science. • Ma matière préférée à l'école est liée/n'est pas liée à ma future profession. ' • Un portrait de chercheur. • La science qui m'intéresse. bcoüter et parler» a) J'écoute le texte « Encore un surdoué » et je dis comment j'ai compris ia phrase : « Les parents d'Arthur lui ont proposé un programme équilibré ». Pour mieux comprendre un cas à part — особый случай !, instruction /— образование i faire l’école buissonnière — se promener au lieu d’aller en classe b) J'écoute une seconde fois et je réponds aux questions. Pourquoi Arthur est-il un cas à part ? Est-ce que le programme proposé par les parents a réussi ? Pourquoi Arthur a-t-il intitulé son livre « Mon école buissonnière » ? Lire et prier a) Je lis et je dis si ces blagues sont drôles. SI ON RIAIT UN PEU Il y a des ados français qui composent de petits récits bien drôles (les blagues) et les envoient dans un magazine ou un journal. En voici quelques-uns. Celui-ci n’est pas surdoué — Monsieur, pourquoi mon fils a-t-il toujours des zéros ? — Parce qu’il n’y a pas de note plus basse, madame. Toto ne veut pas faire peur à son père Le père de Toto demande à son fils : — Toto, où est ton carnet de notes ? — Je l’ai prêté au premier de la classe pour qu’il fasse peur à son père. b) Je raconte ces blagues à mes copains qui n'apprennent pas le français. • J'écris de quelle matière je suis désintéressé(e) en 7^ et j'explique pourquoi. • J'écris quelle matière m'intéresse et je dis pourquoi je l'ai choisie. Les grands hommes du monde^ L.6)(i(|Ue-Gif^niiTi^ir^ ÜQA Les équivalents du verbe « faire ». '1^'* Je remplace les expressions en gras par leurs équivalents. Cette veste fait 100 euros. Cette veste coûte 100 euros. Braille fait ses études à Г Université royale des aveugles. Marie Curie a fait la découverte de la radioactivité. Ses parents font des voyages toute l’année. Ils font des économies pour acheter une voiture. Sois attentif ! Tu as fait une erreur. J’ai toujours mon appareil photo sur moi pour faire des photos de la ville. Ma mère fait bien la cuisine. Veux-tu faire une promenade avec moi ? On a bien compris le texte « Connaître ces bienfaiteurs français». ■ ■ 1111 i 1111111111111111 f rl% 11111 ■ 11V111 ■ 11111 ■ ■ 11111111 ■ 111111 ■ 11111 ■ I ^ Je relie chaque début de phrase à la fin qui correspond. 1. La rage est une grave maladie 2. Pasteur a mis au point 3. Beaucoup de rues et de villages 4. Pour rendre hommage au génie du chercheur 5. Nombreux savants et inventeurs français ont contribué a. à rendre notre vie confortable. b. l’Unesco a déclaré l’année 1995 l’année Pasteur. c. de combattre la tuberculose. d. dont mouraient les gens mordus par un animal enragé. e. de nombreuses disciplines scientifiques. 100 «lions 6. Albert Calmette a découvert le moyen f. ont été baptisés de son nom. 7. Son œuvre est importante dans g. un vaccin contre cette maladie. 1 2 3 4 5 6 7 Un test de vocabulaire. Je complète le texte par les mots ci-dessous : contribution, laboratoire,' scientifiques, physicien, est remis, rendre hommage,.connus, récompense..^ iw ' '. Ъх Le prix Bogoliubov pour les jeunes a été créé par JINR, organisation internationale située en Russie, pour physicien et mathématicien N.N. Bogoliubov. Ce prix international ______________ chaque année un jeune _____________________ pour sa ______________à la physique théorique. Les lauréats doivent être par leurs travaux et être âgés de _____ à Doubna où se trouve le moins de 33 ans. Le pris leur ___________ plus grand ______________ de physique théorique du monde. On est curieux. Boulevard Pasteur, place Général de Gaulle... Nombreuses sont les rues et les places de Paris qui sont baptisées des noms des grands hommes de la France. En voici quelques-uns. Cherche dans un dictionnaire / une encyclopédie de qui il s'agit. A quelles époques vivaient ces personnages ! Place Félix Eboué Pont Louis-Philippe Piscine Joséphine Baker Quai Voltaire Rue Antoine Bourdelle П ш On apprend le subjonctif présent. Je conjugue et j'apprends. pouvoir av( que je que tu qu’il/elle que nous que vous qu’ils/elles puissent connaître connaisses ait recevoir reçoive recevions On exprime ses sentiments. Je relie les colonnes de droite et de gauche et je mets les verbes au subjonctif présent. C’est dommage que Elle est fâchée que Je suis désolé(e) que C’est étonnant que On est content que Louise regrette que Marie est déçue que on {réunir) tous ensemble n’y {avoir) plus de places tu {être) malade vous ne pas {pouvoir) venir Marc ne pas {venir) avec elle vous ne pas {proposer) de solution elle ne pas {être) invitée Je tutoie mes copains. *1^'* Je dis « tu » au lieu de « vous ». Il est préférable que vous buviez de l’eau pendant les repas. Il est préférable que tu boives de l’eau pendant les repas. Il est important que vous suiviez son exemple. Je souhaite que vous obteniez le premier prix. J’aimerais que vous reveniez en août. Je voudrais que vous compreniez bien. Il est nécessaire que vous vous mettiez au travail. Il faut que vous rendiez ces disques. Il vaut mieux que vous parliez français. Je préfère que vous preniez des cours supplémentaires. On donne son opinion. IflIftltlIiflIllllIflIttlItlIfltlBIllIieiBtBBflIlfüQDDaOBQDüOBeBSDfieDQOlllQBfîtlODI Pour chaque expression ci-dessous je trouve le début de phrase qui convient. J'utilise le subjonctif présent. Il est nécessaire que... 11 est étonnant que... Il est important que... Il est dommage que... Il est normal que... Il est possible que... pouvoir voyager sans passeport interdire de rebaptiser les rues développer de nouvelles sources d’énergie ne pas remarquer le succès de ce savant _ faire des ordinateurs plus performants __ enseigner plusieurs langues à l’école --- défendre de promener les chiens dans des parcs publics encourager l’agriculture biologique ----------------- rendre hommage à ce grand homme --------------------- mettre au point un nouvel vaccin -------------------- Lindicatif ou le subjonctif? Je continue les phrases en fonction du début. Je choisis entre le présent de l'indicatif ou le présent du subjonctif. Claire {être malade) Vous {ne pas venir) avec nous Elle dit que Elle regrette que __ On m’a dit que _____ Je suis désolé que Tu {avoir) de bonnes notes La population de ce pays {diminuer) Tu {ne pas comprendre) cette règle Nous sommes contents que Je pense que -------------- On sait que --------------- Il est regrettable que Il est étonnant que _ Il dit que ------------ Vous {avoir) souvent des maux de tête Ça m’inquiète que _ Le médecin dit que grands homme^jju ^ П porter Je parle d'un bienfaiteur de l'humanité. • Je connais des savants de mon pays qui ont beaucoup fait pour l'humanité. Je parle d'un de ces savants. • Je ne veux pas croire à ce fait que tout soit déjà découvert et qu'il n'y ait rien à explorer. • J'imagine de futures découvertes et j'en parle. koutep et porter a) J'écoute le texte « Grandir : quels sont vos rêves ! » et je dis si leurs rêves sont réalisables. Pour mieux comprendre ►»»»»»»> Formule 1 — catégorie d’automobiles monoplaces animateur m — организатор досуга b) J'écoute encore une fois et je dis qui, à mon avis, a fait le meilleur choix de sa future profession. upeetwptep Je lis et je dis ce que j'ai encore appris sur Pasteur. ET ENCORE LOUIS PASTEUR Pasteur, vous connaissez tous son nom. Il évoque pour vous l’inventeur du vaccin contre la rage, une rue d’une ville, la pasteurisation ou encore l’Institut Pasteur. Mais savez-vous pourquoi il est l’un des plus grands scientifiques qu’ait connu l’humanité? Avant lui, au XIX® siècle, les médecins étaient persuadés que les maladies arrivaient comme ça, un peu par hasard. Pasteur a compris et prouvé qu’elles étaient provoquées par de minuscules organismes vivants présents autour et en nous: les microbes. Mieux encore, il a mis au point le principe des vaccins qui ont terrassé par la suite tant de maladies mortelles. écrire Je fais un récit « Je grandis ». Je parle de mes rêves. Ue)(iqü6-Qr>4nini^iPe Masculin ou féminin ? J'écris les mots ci-dessous avec l'article qui convient. Station, fusée, vaisseau, orbite, vitesse, espace, satellite, lanceur, navette, vol. Un, le/r : _______________________________________________________________________ Une, la/r : Les équivalents du verbe « mettre ». Je remplace les expressions en gras par leurs équivalents. L’agence NASA a mis en orbite une nouvelle sonde. L’agence NASA a satellisé une nouvelle sonde. 1. Il est 9 heures du matin. Les élèves se mettent à travailler. 2. Le matin je me douche et je mets mes vêtements. 3. J’attends que tu mettes en place toutes tes affaires. 4. Il ne met jamais de lunettes de soleil. 5. Mettez votre nom sur l’enveloppe. 6. Elle s’est mise en colère. Autour du mot « un accès ». a) Je traduis du français en russe. On a l’accès à la terrasse par le salon. L’accès de ce parc est interdit. Le concours donne accès à un poste de direction. Votre badge donne accès à tous les locaux de notre entreprise. Est-ce que l’accès à l’information est libre ? Leçon 3j Ils ont vu la Terre de l’Espace'^ b) Je traduis du russe en français. Доступ B космос для людей возможен двумя средствами: посредством (par) космического корабля, составленного из нескольких модулей, или посредством космического челнока. С ракетой-носителем Ариан Европа имеет независимый доступ в космос. Оп explique се que c’est.. ^ Je trouve les définitions pour les mots ci-dessous, puis je rédige les légendes des photos. 1. Une sonde. 2. Un satellite. 3. Une navette. 4. Un lanceur. 1 2 3 4 a. Un engin destiné à mettre en orbite une ou des charge(s) utile(s). Une fusée équipée de plusieurs étages. b. Un engin inhabité et en orbite autour de la Terre. Ils peuvent avoir des missions variées ce qui explique leur diversité. c. Un engin spatial inhabité destiné à l’étude des astres du système solaire ou extérieurs à celui-ci. (Les astres sont des planètes, leurs satellites ou bien des astéroïdes et des comètes, et bien sûr le Soleil). d. Un vaisseau spatial réutilisable qui assure la correspondance entre la Terre et une station en orbite terrestre. Allons à la découverte Un test de vocabulaire. Je complète le texte par les mots ci-dessous : spatial, orbitale, propres, le cosmonaute, l’astronaute, le vaisseau, révolutions, en orbite, l’espace, bord, ,vol, mission, lancer, durer, baptiser, transportant.. x-,. . » . La fusée _________ deux taïkonautes chinois s’est envolée mercredi depuis la base de lancement de satellites de Jiuquan. C’est le deuxième vol pays. La ____ doit ________ habité de l’histoire du de la navette Shenzhou VI Leçon 3) Ils ont vu la Terre de l’Espace)-, ' ............................._ ' ' ______ cinq jours. La fusée a emporté à son __________ les taïkonautes Fei Junlong et Nie Haisheng. 23 minutes après le décollage, le centre de contrôle à Pékin a annoncé que __________ est entré____________ Le premier taïkonaute, Yang Liwei, avait passé 21 heures en orbite en octobre 2003 et avait fait quatorze __________ autour de la planète. Son __________ avait permis à Chine de devenir le troisième pays, après la Russie et les Etats-Unis, à envoyer un homme dans ______________ par ses __________ moyens. La Chine espère ______________ également une station La Chine a préféré d’avoir à choisir entre « Le terme « taïkonaute » signifie « l’homme du grand vide ». Cependant, les médias chinois lui préfèrent « yuhangyuan » — navigateur de l’Univers. On donne des ordres. iiritfifIfiiiiiif ViriifiiitfiiiiiittfttitttfiitriflilitftiTtriiiiitiiititrirviti j'utilise le subjonctif présent. Menez l’enquête ! Il faut que vqus menièz l’enquête. Fais attention ! Regardez attentivement le mode d’emploi ! Finis de faire tes devoirs ! Occupez-vous de vos problèmes ! Reviens à cinq heures ! On révise le subjonctif présent. ■ rrmm tiirf 11 wiUM'twrt Je barre la mauvaise forme. Il est préférable que vous n’écriviez / écrivez pas avec un crayon. Ça m’énerve que tu perds / perdes toujours tes stylos. Je regrette que je ne puisse / puisses pas venir. Je suis surpris qu’elle aie / aille en Corse en été : il y fait très chaud. Elle est triste que vous partions / partiez aux Etats-Unis. Nous sommes désolés que vous soyez / êtes en retard. On est choqué qu’il ne dit / dise jamais « merci ». C’est dommage que tu dois / doives déjà partir. « Avoir » ou « être » ? •1^'* Je complète. Il faut que tu courageux, du courage. Je voudrais que vous ne Je souhaite qu’elle ____ besoin de rien, pas seuls. Je regrette que nous Je préfère qu’ils ____ heureuse. des amis fidèles. _ en retard. _ des problèmes. là. la même opinion que moi. [•mi On donne son opinion. Je fais les transformations comme dans le modèle. Ils doivent vendre leur maison, vendent leur maison. Il est possible qu’ils 1. Il doit prendre ce médicament tous les jours. 2. Elle doit faire ses valises. 3. Nous devons faire les courses pour le week-end. 4.Vous devez passer à la banque. 5. Tu dois réfléchir avant de répondre. 6. Tes amis doivent venir te voir demain soir. 7. Nous devons répondre à nos amis français. 8. Je dois fermer la porte à clé. 9. Vous devez choisir ! 10. Tu dois aller au lit très tôt. 108 J’aimerais... Il est important... Il est nécessaire... Il faut. Je souhaite... Je voudrais... Il vaut mieux... Je préfère... ™ On exprime ses sentiments. ................... Je fais les transformations comme dans le modèle. Tu pars déjà ? Je suis désolé, déjà. Je suis désolé que tu partes 1. Vous venez ? Je suis content. 2. Il est toujours de mauvaise humeur. Ça m’énerve. 3. Elle sort avec des amis que personne ne connaît. Sa mère est mécontente. 4. Vous ne participez pas au concours ? Je suis surpris. 5. Il est toujours aimable. C’est normal. 6. Dites-moi tout. C’est préférable. 7. Tu peux m’aider ? Je suis ravi ! 8. Vous allez aux sports d’hiver ? C’est bien. 9. Elle ne connaît pas ce pays ? Je suis étonné. 10. Il a déjà 20 ans ? C’est possible. Je fais des récits. • L'ère spatiale s'est ouverte le 4 octobre 1957. • louri Gagarine est le premier homme à voir la Terre de l'Espace. • Je parle d'un vol cosmique qui m'a impressionné(e). • Je veux / ne veux pas devenir cosmonaute. bcoutêp et p^ter> J'écoute et je retiens les noms de ceux qui sont les premiers à quitter le sol. LE XX® SIÈCLE EST CELUI DE L’ESSOR DE L’AVIATION Le XX® siècle restera aussi celui de l’essor de l’aviation. Les principes de fonctionnement et toutes les composantes de l’avion ont été envisagés dès le début du XIX® siècle. Mais il a fallu attendre les expériences de Clément Ader (ingénieur français, qui a construit plusieurs appareils volants et a inventé le mot « avion »), à partir de 1890, pour qu’un homme parvienne à quitter le sol à bord d’un appareil à moteur, et ce n’est que le 17 décembre 1903 que les frères Wright ont réussi les premiers vols. Ensuite, les progrès sont rapides. Vous connaissez, bien sûr, les nouveau^ modèles d’avions. I I Uit»e et papier Je lis et je trouve des phrases qui parlent des risques que couraient les premiers aviateurs. C’ETAIT POUR LE PILOTE QUESTION DE VIE OU DE MORT Les premiers vols étaient bien dangereux. Antoine de Saint-Exupéry, aviateur, technicien et romancier raconte dans son conte « Le Petit Prince » : J’ai vécu seul, sans personne avec qui parler véritablement, jusqu’à une panne dans le désert du Sahara, il y a six ans. Quelque chose s’était cassée dans mon moteur. Et comme je n’avais avec moi ni mécanicien, ni passagers, je me préparais à essayer de réussir, tout seul, une réparation difficile. C’était pour moi une question de vie ou de mort. J’avais à peine de l’eau à boire pour huit jours. Le premier soir je me suis donc endormi sur le sable à mille milles de toute terre habitée. J’étais bien plus isolé qu’un naufragé sur un radeau au milieu de l’océan. Pour mieux comprendre mille m — миля naufragé m ^— потерпевший кораблекрушение radeau m — плот J'écris un petit récit « Mon ami(e) veut voir la Terre de l'Espace ». J'explique pourquoi il/eile a choisi la profession de cosmonaute et ce qu'il/elle fait pour que son rêve se réalise. \А А' ^ISÊUné Leurs problèmes, sont-ils graves? Leçon 1. A propos des devoirs Leçon 2. Colles, avertissements, exclusions... Leçon 3. A la veille de tes grandes vacances 4*1 I— L-'iv^.*aiHiyii4''--"f-'^ 'm 1 ' A propos des devoirs lÊÊÊÊi Ue)(iqU6-Git»^fnm^if^ ДШ Ils sont tous les contraires. Je trouve les paires d'antonymes. ■ ri.t 1. disputer 2. se relaxer 3. se concentrer 4. finir 5. enseigner 6. réduire a. continuer b. augmenter c. s’entendre bien d. apprendre e. bosser f. se dissiper Ш Un peu d’orthographe. Je devine de quels mots il s'agit et je les écris. Ce professeur n’a aucune sur les élèves. Le conseiller d’éducation est très soucieux de la ___________ dans cette classe. Il faut trouver une ____________ et discuter avec les professeurs du volume de devoirs. Si on ne peut pas ou l’on ne veut pas désigner une chose, on dit le mot «_____________ ». Si on a un travail pénible à faire ou si on est dans une situation difficile, on dit « Quelle _____________ 112 Leurs problèmes, sont-ils graves^j ш Un test de vocabulaire. * Je complète le texte par les mots ci-dessous : A fniiv, 1110 inôiiagPiiis. mi travail, lo voliinio. aiiîîoissiml, so soiiciorit, iiic; dôbrmiillals, sortir, me n'iaxor. chi'z moi. Marion raconte : Cette année, mon emploi du temps est hyperchargé. L’année dernière, je ______________ bien : après les cours je _____________ toujours une pause pour_________________Puis je faisais mes devoirs et, très souvent, j’avais le temps de _______________ le soir avec les amis. Cette année, les profs nous donnent trop de devoirs ________________. Ils ne ______________ même pas de ce que nous en pensons. Dès que je rentre ___________________, je me remets_______________Si je ne rends pas les devoirs aux professeurs le lendemain, je serai punie. C’est ! Il faut absolument réduire de devoirs. Ce n’est pas seulement mon opinion. C’est celle de tous les copains. m Ils sont pareils mais pas les mêmes. Je devine si les mots ayant le même suffixe « -ment » sont des noms (N) ou des adverbes (Adv). méchamment carrément rapidement remplacement abonnement déménagement naturellement amusement comportement Ш On révise le subjonctif présent. * 1^' '* En utilisant les expressions ci-dessous, je continue les phrases. Les ados français sont déçus que... Ils se fâchent.i • les professeurs / ne rien faire pour réduire le volume de devoirs • avoir peu de temps pour se préparer à un contrôle • ne pas pouvoir se relaxer • avoir mal à comprendre le devoir Leçon 1 A propos des devoirs l^i №i| • être puni pour ne pas rendre le devoir à temps • ne pas pouvoir se débrouiller sans l’aide des adultes • ne pas pouvoir se concentrer, s’organiser Les mini-dialogues. J'emploie les verbes entre parenthèses au subjonctif présent. — Qu’est-ce qu’il faut faire pour demain ? — Il faut que nous {lire) _________________ ce texte. — J’aimerais avoir des nouvelles de Catherine. — Il faut que tu lui {écrire)__________________ — Qu’est-ce qu’elles doivent encore faire ? — Il faut qu’elles {mettre) ____________ — C’est un de vos amis ? — Oui. Il faut que vous le {connaître) de l’ordre dans la salle. .. Il est formidable ! — On va chez les grands-parents ? — On leur a promis de venir. Il faut que nous {tenir) promesses. — Maman, je sors ! — Non, d’abord il faut que tu {finir) _______ tes devoirs ! Le pronom personnel complément d’objet direct ou indirect ? Je choisis le bon pronom. J’aiderai mes copains. Tu appelles ton chien. Il téléphone à sa sœur. J’écris à mes parents. Il attend son copain. Ils parlent à leur professeur. Il demande mon opinion. Je remercie le professeur. Il dit la vérité à ses parents. Je rends le livre à mon ami. Je les / leur aiderai. Tu Г / lui appelles. Il la / lui téléphone. Je les / leur écris. Il Г / lui attend. Ils lui / leur parlent. Il lui / le demande. Je le / lui remercie. Il leur / les dit la vérité. Je lui / le rends le livre. On fait le même choix. ai racon- Je complète par « le, la, les » ou « lui, leur ». — Tu te souviens de Patrick ? Je ____ ai rencontré hier. Je té notre voyage à Paris. — Le professeur ___ a interrogé et __ a posé des questions difficiles. — Dorothée a rendez-vous avec François. Il __ a dit qu’il __ attendrait après les cours. — Sylvie adore les vêtements à la mode. Sa mère ____ a acheté une nouvelle robe, Sylvie ____________________________________ a essayée tout de suite. — Georges est l’ami de Monique. Lorsqu’il ne ___ voit pas au collège, il ___ téléphone le soir. écris pas souvent mais je — J’ai beaucoup d’amis en France. Je ne ______ aime bien. — Demain, c’est l’anniversaire de Claire. On pourrait ____ offrir un nouveau disque de Patrick Bruel mais il paraît qu’elle _______ déteste. —^ Tu ____ as parlé de moi ? — Non, mais je ____ ai invité à venir nous voir. On transforme les phrases à l'impératif Je fais comme dans le modèle. Nous lui offrirons une écharpe ! —^ Offrons-lui une écharpe ! Vous leur raconterez votre voyage. Tu lui diras la vérité ! Vous devez leur indiquer le chemin ! Tu lui écriras une carte postale ! Vous lui souhaiterez un bon voyage ! Nous leur raconterons notre aventure. Tu lui offriras des fleurs ! Vous lui direz « merci ». Nous leur parlerons franchement. [ij\ On répond. 1*^ Je réponds aux questions en remplaçant les mots en gras par les pronoms. Vous avez téléphoné au directeur ? — Non, nous Il a écrit à ses parents ? — Non, il ------------- Tu as parlé à ton ami italien ? — Non, je — Est-ce que le film a plu à tes amis ? — Non, il ri 115 Mme Dupont défend à son fils de sortir avec ses amis ? — Non, elle A-t-il dit aux élèves d’être attentifs ? — Non, il — Le docteur a recommandé à Mireille de garder le lit ? — Non, il A-t-il parlé à sa mère ? — Non, il Madame Benoît raconte... ’ Je lis le texte et je le transforme selon le modèle. Chaque année, pour mon anniversaire, Martine m’offre un cadeau et elle m’écrit ses vœux. Elle me souhaite de la santé et du bonheur. Elle me dit beaucoup de jolies choses et elle me donne un paquet bien fermé pour la surprise. Elle me sourit, me demande si ça me plaît et me dit que cette couleur me va très bien. Mais chaque année, elle m’offre la même chose — une écharpe ! Chaque année, Martine, la fiîlé de ? madame Benoît, lui offre... • Je dis quelle matière j'apprends le plus sérieusement et j'explique pourquoi. • J'explique pourquoi il faut être attentif en classe. • Je réponds aux questions : Si tu n'as pas fait le devoir, tu le recopieras du cahier de ton voisin ou ta voisine ou tu diras à ton professeur la vérité. Si votre professeur vous donne une interro à écrire, laisses-tu ton voisin regarder ta feuille ? douter» et parler a) J'écoute et je dis de quel problème il est question. Pour mieux comprendre trier — сортировать, перебирать orageux — бурный , llï U b) J'écoute une seconde fois et je réponds aux questions : Quel problème a Lise ? Quelle expérience Clémentine propose-t-elle ? Qui balaie la chambre en s’amusant ? Que fait Thomas pour que sa chambre soit toujours bien rangée ? De quel « orage » parle Marc, qu’en penses-tu ? uwetwptep Je lis et je dis comment la professeure de mathématiques a puni Wladys et Anne. ANNE RACONTE Wladys et moi sommes donc devenus amis, vraiment amis. Tellement amis que nous passions notre temps à rigoler ensemble, à bavarder à voix basse, bref à faire tout ce qu’il faut pour se faire repérer. La prof de maths n’a pas tardé à nous tomber dessus. Wladys me racontait une histoire bien drôle, et je riais aux larmes parce qu’il raconte particulièrement bien. Nous parlions à voix basse, mais nous ne regardions plus du tout ce qui se passait autour de nous quand soudain, elle a ouvert le feu : — Wladislaw Walkawiacz ! — a-t-elle crié. Wladys a sursauté sur sa chaise, complètement affolé. — Anne Dechaux ! J’ai bondi à mon tour. — Je vous ai installés ensemble pour qu’Anne amène Wladys à plus de sagesse, a-t-elle poursuivi avec un sourire impitoyable. Et qu’est-ce que je constate au bout d’un mois de cours? Qu’est-ce que je constate ? a-t-elle répété en jetant un regard circulaire à la classe, qui lui a répondu par un silence de plomb. Eh bien, je constate que non seulement ce cancre de Wladys ne s’est pas calmé, mais qu’il a réussi à entraîner Anne dans sa passion du désordre. Je vous sépare, tous les deux. Wladislaw ira s’installer au fond de la classe. Anne restera seule à son bureau. Marie Desplechin, Dis-moi tout! Pour mieux comprendre tomber dessus — зд. наехать на кого-л ouvrir le feu — зд. начала выступать impitoyable — безжалостный Je raconte mes problèmes d'école. n A propos des devoirs Masculin ou féminin ? |ГТп J'écris les mots ci-dessous avec l'article qui convient. Désordre, punition, avertissement, insulte, colle, exclusion, chahut, bagarre, effort, autorité. Un, le/r : ______________________________________________________________ Une, la/r : il On fait des mots avec des mots. Je trouve les noms qui conviennent aux verbes ci-dessous. Je consulte le manuel ou le dictionnaire si nécessaire. punir —____ chahuter — éduquer — _ résoudre — comprendre — la compréhension avertir — se bagarrer copier —___ recompenser se comporter s’efforcer — exclure — ____ enseigner — Ш Ils sèment le désordre! Je relie les verbes de deux colonnes et je fais les phrases selon le modèle. Parfois, les élèves se comportent mal au lieu d’obéir au professeur. ■ ' ' I» bavarder se bagarrer faire du chahut se passer des messages faire obstacle au travail de la classe 11] être attentif copier le texte s’organiser travailler faire des exercices Je fais mon vocabulaire. Je réunis les mots ci-dessous en groupes et je les écris dans mon cahier. a) Un bon élève : Un mauvais élève ; Laborieux, turbulent, paresseux, sérieux, responsable, inactif, bavard, ' attentif, indiscipliné, sage. b) Ce que les professeurs font : Ce (pie les élèves font : Rendre le devoir en retard, réclamer le silence, récolter une punition, être récompensé pour son zèle, expliquer la leçon, aider les élèves collés, éviter des pimitions, avertir les parents, exclure de l’école, oiibli-er le carnet de liaison. . u . ‘ Un test de vocabulaire. Je complète le texte par les mots ci-dessous : efforts, ennuie, leçons, régulièrement, bavarde, répondre, s’énerve, médiocre, se dissiper, explications. Anne, l’héroïne de la nouvelle de Marie Desplechin « Dis-moi tout ! », est une élève_______________Elle n’est ni turbulente ni ______________, mais elle ne travaille pas arrive de ______________ maths. Son professeur ses _________, oublie souvent ses cahiers et il lui Ce qui Г______________ surtout, ce sont les _________ quand la jeune fille ne comprend pas . Anne a beau faire beaucoup d’___________, elle n’ar- rive jamais à avoir plus que 6 ou 7. Pourtant elle aime les cours de français. Elle apprend ses ______________ et en cours de français, elle est toujours prête à On révise le subjonctif présent. Je continue les phrases. Les professeurs exigent que nous... Ils se fâchent que les élèves... Etre toujours prêt à répondre, se comporter bien, faire obstacle au travail de la classe, bavarder au lieu d’écouter, se bagarrer, se passer des messages, ne pas prendre la peine d’écouter, semer le désordre, faire du chahut, faire des efforts pour comprendre, réfléchir avant de répondre, rendre les devoirs à temps, être bon en toutes les matières. On révise le conditionnel présent. * I* ’ '* J'écris ce que je ferais, comment je serais. Je m’imagine un(e) professeur. Je... Etre tolérant / sévère / exigeant / compréhensif, réduire / augmenter le volume de devoirs, contrôler les élèves plus / moins, punir plus / moins les manquements à la discipline, récompenser de bons élèves, faire venir les parents à l’école, expliquer bien sa matière, réclamer le silence, aider les élèves en difficulté. Etre en train de faire. Je transforme selon le modèle. Ne parlez pas, s’il vous plaît, les élèves écoutent l’enregistrement. —* Ne parlez pas, s’il vous plaît, les élèves sont en train d’écouter l’enregistrement. Viens aider Monique : elle range la salle toute seule. Ne dérange pas Lucien, il se repose après une journée difficile. Ne le punissez pas, s’il vous plaît, il répare sa faute. Asseyons-nous vite ! Le professeur explique une règle de grammaire compliquée. Le déjeuner est prêt ? — Non, je le prépare. Restez dans vos fauteuils, notre avion survole la Manche. Leurs problèmes, sont-ils graves?|» Iv m m m •mi Venir de faire. 111 rtt I f tf i mm t#« I m I m tYt ttlF Je réponds selon le modèle. — M. le directeur est parti ? — Oui, il vient de partir. — L’émission est finie depuis longtemps ? — Non, _______________________ — Le bus est passé il y a longtemps ? — Non, --------------------------- — Vous avez vendu tous les billets ? — Oui, _________________ {le dernier) — As-tu lu cet article ? — Oui,_________________________________________ — Ils ont une nouvelle voiture ? — Oui, __ — Maman a mis le poisson au four ? — Oui, — As-tu arrosé les fleurs ? — Oui, __________ {acheter) m A qui sont tous ces objets? ' l■■l■ll■l■■■lllrftlllllfltlrv%ltll■mlrffltll■lrmmmmmfmlm■tvt«m Je réponds selon le modèle. — A qui est ce livre ? A toi ? — Oui, c’est le mien. 1. A qui sont ces valises ? aux Dupont ? 2. A qui sont ces lunettes ? à Mme Pichon ? 3. A qui est la guitare ? à Michel ? 4. A qui sont ces baskets ? à ton copain ? 5. A qui est cet ordinateur ? à Paul ? 6. A qui sont ces skis ? à toi ? 7. A qui est cette lettre ? à Charlotte ? 8. A qui est cette voiture ? aux parents de Catherine ? 9. A qui est cette maison ? à vous ? On emploie les pronoms possessifs. Je complète selon le modèle. C’est ta bicyclette ? — Oui, c’est la mienne. Ah, non, pardon. Elle est à Paul. C’est la sienne. Vous pouvez vous servir de cet ordinateur pendant que _________________ est en réparation. A qui est la casquette ? C’est à toi ? Mais oui, c’est--------------Tu ne la reconnais pas ? . Votre voiture est très confortable. Mais je viens de voir celle des Martin. _____________ est beaucoup plus grande. Tu m’as présenté tes amis. Je voudrais te faire connaître_________________ Colette a perdu son parapluie et sa mère lui a prêté________________ Sophie critique nos propositions et nous, on critique_______________ Aurais-tu un stylo ? J’ai perdu Attention à la contraction ! U 11 f l f l 1 1 III11111 I I 11111111111111 f ilial 1111111 11 11 Je fais comme dans l'exercice précédent. à + le = au à + la = à la à + les = aux de + le = du de + la = de la de + les = des Vous pouvez comparer vos résultats et ceux d’Emile. Par rapport à _____________, les vôtres sont moyens. Ne pense pas à mes problèmes. Occupe-toi de______________ Mais ce n’est pas la voiture des Dupont. Celle-ci est tout à fait différente de______________ Tu as de la chance ! Ma chambre paraît bien petite à côté de___________ Merci de votre aide. J’ai retrouvé mon parapluie. Je n’ai plus besoin de • Ne vous occupez pas de nos problèmes. Pensez à J’ai dis à mes parents qu’on sort le soir. As-tu parlé à РяНбР Je réponds aux questions. • Fais-tu partie des « jamais », des « un peu » ou des « mal » punis ? • Est-ce que les punitions invitent les élèves à réfléchir et à se responsabiliser (devenir responsables) ? • Est-ce que votre professeur de français / de mathématiques vient un jour de la semaine après-midi aider les élèves qui ont quelques difficultés dans leurs études ? • Est-ce que dans votre classe les garçons se font punir plus souvent que les filles ? Scoutep et wptep a) J'écoute et je dis quand un collégien peut être exclu. Pour mieux comprendre règlement m — устав viol m — нарушение avertissement m — предупреждение renvoi m = exclusion f envisager — предусмотреть b) J'écoute une seconde fois et je parle du règlement dans le collège de Ludivine. 1ШШ bnetpaptep a) Je lis et je traduis. L’AIDE AU TRAVAIL PERSONNEL Si un élève a des lacunes dans les connaissances, ses professeurs peuvent lui proposer de faire partie d’un groupe de soutien. Un enseignant analysera les lacunes de l’élève pour mieux lui faire rattraper son retard. Si un élève a besoin d’organiser son temps, son collège lui propose des études dirigées. En petits groupes, les élèves apprennent des méthodes de travail, apprennent à fonctionner de façon indépendant. Si un élève a besoin de faire ses devoirs sur place dans son collège, il y a peut-être des études encadrées. Alors cet élève pourra faire son travail sous la responsabilité d’un adulte. Pour mieux comprendre lacune/— пробел groupe m de soutien — группа поддержки fonctionner — действовать encadré —^ сопровождаемый sous la responsabilité — под ответственность b) Je relis le texte et je complète les phrases. Pour rattraper son retard, l’élève peut faire partie... Si un élève ne sait pas s’organiser, son collège... ^ Si un élève a besoin de faire ses devoirs sur place dans son collège, il pourra... киге Je relis les questions de la rubrique « Je réponds » (p. 122) et j'écris mes réponses. 2 ) Colles, avertissements, exclusions... é '• A la veille de tes grandes vacances 1.ех1<11*6-С1РЯ1птд!ге ЙД8| Un peu d’orthographe. Je devine de quels mots il s'agit et je les écris. Je passe tous les soirs à sur le Net. Ma mère dit qu’avec l’ordinateur je m’____________ les yeux et la santé. Elle préfère que je joue au ____________ avec les copains. Elle ne comprend pas que le Net est un excellent ___________ de se faire des amis dans le monde entier. On parle de l’année scolaire qui se termine. •I*!'* Je relie les mots de deux colonnes et j'en fais des phrases. № 1. toucher 2. s’abîmer 3. se plaindre 4. se séparer 5. éprouver 6. dresser 7. partir 8. chatter a. de ses parents b. du mauvais comportement c. sur le Net d. à sa fin e. à l’aventure f. la santé g. une grande fatigue h. un plan des vacances Leurs problèmes, sont-ils graves? Lemploi du temps hyperchargé provoque le surménage... Je complète avec les préfixes « archi- », « hyper- », « sur- », « ultra- ». Je me vérifie en consultant un dictionnaire. Un enfant très doué est un enfant_______________ Une fille très sensible est une fille___________ Une salle très pleine est une salle_____________ Une ville très peuplée est une ville__________ Un emploi du temps très chargé est un emploi du temps Un vêtement très moderne est un vêtement_______________ Une robe très chic est une robe____________ On fait des transformations. Je remplace les mots en gras par les infinitifs. 1. Nous voyons avec joie les vacances qui approchent. 2. On voit le monde qui change. 3. Les parents ont entendu leur fille qui ouvrait la porte d’entrée. 4. Ils ont vu leurs copains qui traversaient la rue. 5. Je regarde ma copine qui fait sa valise pour partir en vacances. 6. On les voit. Ils restent tout le temps ensemble. 7. Je l’ai vu hier. Il achetait un cadeau pour sa maman. 8. Nous l’entendions. Il répétait sa leçon. On révise les temps du passé. Dans mon cahier, je mets les verbes à l'imparfait, au passé composé et au plus-que-parfait. L’année scolaire se termine. Cette année, nous ... (avoir) beaucoup de matières. Je ... (aimer) surtout l’histoire-géo. Je ... (apprendre) bien mes leçons et je ... (être) sage et discipliné. Mon ami Julien ... (ne pas être) toujours laborieux. Quelquefois, il ... (faire) du chahut en classe et il ... (récolter) des colles. L’emploi du temps cette année ... (être) hyperchargé. Les vendredis je ... (se sentir) las. Mais les lundis, après une bonne détente pendant les weekends, je ... (revenir) avec plaisir au collège. Après tout, j’aime bien faire mes études. Cette année, on ... (apprendre) beaucoup de nouveau. La semaine de quatre jours, pourquoi pas? Je continue. Si nous avions la semaine de quatre jours, ce serait génial. On pourrait... J’aimerais... Leçon 3 A la veille de tes grandes vacances Ш Les dernières épreuves de cette année. A la place du professeur je donne des consignes aux élèves qui passent l'examen de français. Je mets les verbes au présent du subjonctif. Pour passer l’examen, il faut que vous ... (lire) le texte et ... (répondre) aux questions et ... (traduire) un extrait en russe. Ensuite, il faut que vous ... (écrire) un bref résumé du texte, ... (exprimer) votre opinion sur le problème et ... (citer) des exemples. J’aimerais que vous ... (demander) aux membres du jury leur opinion et ... (discuter) avec le jury. Il est important que vous ... (avoir) un riche vocabulaire et ... (être) logique. Je réponds aux questions. • As-tu aimé cette année scolaire ? • Es-tu content(e) de ton travail ? • As-tu mobilisé tes forces physiques et intellectuelles pour être bon en toutes les matières ? • As-tu réussi à être le/la meilleur(e) dans ta matière préférée ? • Es-tu heureux(euse) que l'année scolaire touche à sa fin ? • As-tu déjà fait des projets de tes vacances ? Parles-en ! et prier a) J'écoute le texte « Quelles vacances préfères-tu ? » et je réponds à la question du titre. b) J'écoute une seconde fois et je dis ce que je voudrais choisir pour mes vacances. Je iis et je raconte à mes copains. BLAGUES • Simone vient d’arriver dans une pension de famille de Marseille pour les vacances et s’inquiète des horaires du restaurant. — Le petit déjeuner est servi de 7 heures à 11 heures, le déjeuner de midi à 2 heures et le dîner de 19 heures à 22 heures. — Ah, c’est embêtant, fait Simone. — Pourquoi ? — Parce que ça ne laissera pas beaucoup de temps pour aller à la plage. • Dans un avion, des joueurs de foot jouent. Le pilote appelle l’entraîneur : — Vous ne pouvez pas dire à vos joueurs de faire moins de bruit ? Une heure plus tard, le pilote dit à l’entraîneur : — Comment avez-vous fait ? Je n’entends plus rien. — C’est normal, je leur ai dit d’aller jouer dehors ! J'écris les phrases sur le modèle. LE LANGUAGE DES FLEURS La belle fleur blanche qui était le symbole de la royauté s’appelle le lys (лилия). 1. Pour savoir si ton amoureux t’aime un peu, beaucoup ou passionnément, il faut l’effeuiller. 2. Son nom vient de sa ressemblance avec la crête d’un coq. 3. Malgré ses épines, elle symbolise l’amour. 4. Cette fleur représente l’orgueil et l’amour de soi. 5. Mauve ou blanche, son odeur embaume. Elle est pourtant symbole de tristesse. 6. On n’offre jamais cette fleur à un artiste car elle lui porte malheur. 7. Il se vend partout le mai et, pour le bonheur éternel, il faut en offrir 13 brins. 8. Symbole de vanité, elle se cultive surtout en Hollande. Pour mieux comprendre le narcissisme — c’est l’admiration de soi embaumer — emplir d’une odeur agréable vanité / — тщеславие orgueil m — гордость, гордыня a. La tulipe b. Le narcisse c. Le muguet d. Le coquelicot e. Le lilas f. La rose g. L’œillet ^ h. La marguerite lleçorTs^jAla veÏÏie.de tiesgt^des TABLE DES MATIÈRES Unité 1. Elargir le cercle de ses connaissances................... 3 Leçon 1. Aimer la compagnie............................. 4 Leçon 2. A la mode de chez nous......................... 10 Leçon 3. Les ados font les çourses ..................... 16 Unité 2. A la campagne et en ville . ............................. 27 Leçon 1. En vacançes à la campagne...................... 28 Leçon 2. Les plus grandes villes........................ 34 Leçon 3. La Terre, notre maison à tous !................ 41 Unité 3. Les arts et les techniques de représenter................ 47 Leçon 1. Aimez-vous le théâtre ?........................ 48 Leçon 2. Dans le monde des sons ....................... 53 Leçon 3. Un art pictural ............................... 61 Unité 4. Des vacances pour quoi faire ? .......................... 67 Leçon 1. Les vacançes — un moment hors du quotidien . . 68 Leçon 2. La fête de Noël ................................ 71 Unité 5. De l’Antiquité à nos jours............................... 75 Leçon 1. L’histoire est ma matière préférée.............. 76 Leçon 2. Des villes chargées d’histoire.................. 81 Leçon 3. La çhanson en France............................ 87 Unité 6. Allons à la découverte .................................. 93 Leçon 1. La science en fête ............................. 94 Leçon 2. Les grands hommes du monde......................100 Leçon 3. Ils ont vu la Terre de l’Espace ................105 Unité 7. Leurs problèmes, sont-ils graves ?.......................111 Leçon 1. A propos des devoirs............................112 Leçon 2. Colles, avertissements, exçlusions..............118 Leçon 3. A la veille de tes grandes vacançes.............124 »-»Ша:Ж:ят . Si»lllfis? ' -,^- ШЯА ’ЧША,,щ. шш"0тШтШШЯттЩ ISBN