Учебник Французский язык 6 класс Кулигина Щепилова

U язь»»^ А. С. Кулигина А. В. Щепилова 'ФГОС , ^'1 6 класс Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе Рекомендовано Министерством обра-ювания и науки Российской Федерации 2-» издянпр мтжил •iii'ocuKiuKKiiK» 2ом УДК 373.167.1:811.133.1 ББК 81.2ФР-922 К90 Серия •Твой друг французский язык» основана в 2002 году Учебник получил положительные экспертные заключения по результатам научной (заключение РАН № 10106-5215/185 от 12.10.2012 г), педагогачсской (заключение РАО № 220 от 29.01.2014 г.) и общественной (заключение РКС №230 от 07.02.2014 г.) экспертиз. Кулигина А. С. К90 Французский язык. 6 класс : учеб, для общеобразоват. организаций с прил. на электрон, носителе / А. С. Кулигина, А. В. Щепилова. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2014. — 207 с. : ил. — (Твой друг французский язык). — ISBN 978-5-09-032600-1. Учебник является основным компонентом учебно-методического комшюк-та по французскому языку «Твой друг французский язык» для учащихся 6 класса общеобразовательных организаций. УМК реализует коииуникагив-но-когнигивный деятельностный ттодкод к обучению. Материалы учебника направлены на формирование у учащихся всех видов речевой деятельности (аудирования, говорения, чтения и письма) и обеспечивают достижение личностных, метапредиетных и предметных результатов, предусмотренных требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. В УМК входят рабочие программы 5—9 классы, учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, аудиоприложение, языковой портфель. УДК 373.167.1:811.133.1 ББК 81.2ФР-922 ISBN 978-S-09-632660-1 О Издвгольспю «Проснсиюнио», 2013 & ХуЛОЖССТПСН|ЮС ОфОЯМЛС|МС. Излатольстео •Мросоощонио». 2013 Все права защищоны La pûahètc ecoûc г^ВЦщом de Ca l^fancel 1. je Ils et je réponds aux questions. ЧС BonjourI Je m'appelle Inès. J'ai 12 ans. Je suis Parisienne. J'adore ma ville. Là, c'esf mon collège. BonjourI Je m'appelle Caroline. Ah, c'est vraiment bien d'avoir son école à la montagne. Sais-tu pourquoi Caroline va à l’école? Inès va au collège? Kdouard va au lycée? ■ ■ ■« .'■■Ч I е-: PtOHOhàatioH j-écoute et je répète ^2^ 1^1l'I l“l 1“' 2. Bonjour de mon pays! C’est ton tour de te présenter. Keoute, répète et complète. Je me présente. Je m’appelle Maxime. Je parle de ma ville (mon village) et de mon école. Salut! Je m’appelle ... . J’ai ... ans. J’habite ... . Cette année, je suis en 6®. 3. je n'dlme pas ma nouvelle classe. J’é<;oute, Je lis, puis je fais une scène avec mon voisin / ma voisine. Pierre: C’est horrible la rentrée cette année. Ce n’est f>as notre classe, ici! Sabrine: Tu sais, cette année, on fait des travaux dans l’ancienne salle. Pierre: Elle est moche, la classe, il n’y a pas de plantes, pas de décorations, plus de dessins, plus rien... Sabrine: Oui, je suis d’accord. Pierre: Si on se sentait bien ici, on travaillerait mieux. Sabrine: Tu mo donnes une idée! Nous allons embellir la classe! D’accord? Pierre: C’est une bonne résolution! Sabrine: Je vais mettre des plantes. Appelle les copains. On va leur parlerl Pierre: Et il faut demander la permission de notre professeur. Pour mieux comprendre c’cst horrible - это ужасно moche - 3à. некрасивая Si on se sentait bien ici, on travaillerait mieux. - Если бы мы хорошо здесь себя чувствовали, мы бы работали лу'ште. embellir - украшать permission f - разрешение 4. j'al tout compris. Je rclKs le dialogue et je complète. Cette année, Pierre n’aime pas la rentrée, parce qu'il n’aime pas Sa nouvelle classe n’est pas belle, parce qu’il n’y a pas ... . Sabrine a une idée, elle veut ... . Pierre est ... . Sabrine va ... . Ils vont appeler ... . Ils vont demander ... . 5. c'est super, la rentrée, cette année! Je fais un autre récit. Sabrine et Pierre sont contents de la rentrée; leur nouvelle cla.sse est très belle. Voeaôaêaêrc aimer sa nouvelle classe so sentir bien dans cotto classe travailler bien vouloir embellir encore la classe, peindre un paysage d’été demander la permission du prolesseur C’est super! C’est formidable! Elle est superbc/moche. 6. Ils ont mis en œuvre leurs idées. Je lis ce que Pierre raconte. Je retrouve la liste des résolutions. Pierre: Nous avons fait tout nous-mêmes. D'abord. Sabrine et moi, nous avons appelé les copains de classe. Nous avons demandé la permission du professeur d’embellir la salle. On a choisi do belles décorations: des dessins, dos photos. On a mis des plantes. Maintenant la salle nous plaît. à <étition do l’action préfixes qui indiquent la apprendre sa leçon - учитг, спой ypot< rapi>rendre .sa leçon — ааново учить свой урок b) Je fais des phrases avec récrire, repeindre, rapprendre ou réapprendre, redemander. J’emploie le pa.s.sé composé. 4. Ma classe. J'écris mes réponses aux ((uestions. Comment est ta classe? (petite, grande, claire, sombre) A quel étage se trouve-t-elle? Combien de fenêtres y a-t-il dans ta classe? En quelle couleur sont peints les murs? En quelle couleur est peinte la porte? Quels meubles y a-t-il dans ta classe? Veux-tu embellir ta classe? Qu’ost-ce que lu veux faire? . ' « SAIS L£ FAIR£. I - ^ рошг- Росле une. c^ÛJtLque. Екр'илкл une. opbûxm Je retrouve dans la leçon les expressions pour: Parler de la rentrée Décrire ma classe Exprimer mon contentement / mécontentement Je complète la page 8 du portfolio. Parêer A. Ou fait un - Je suis content(e)/mécontent(e) de la rentrée. B. On joue des scènes 1. Tu es content de la rentrée. Tu expliques pourquoi. Ton ami(e) n’aime pas cette rentrée. Il/elle lait une critique. 2. Ton ami(c) aime la rentrée. Toi, tu préfères les grandes vacances. C. /Hjcrodetxn. Ecoutez ce qu'ils disent, puis dites avec qui vous êtes d’accord et pourquoi. lire Droite d'itoêtt- a) Usez los textes et retrouvez les mots intéressants. .L'école en France Dans un quartier difficile de Strasbourg beaucoup d'élèves sont souvent absents de l'école. Le ministre de l'Education décide de créer un nouveau poste: correspondant «Absentéisme». Quand un éléve est absent. Monsieur ou Madame «Absentéisme» prévient tout de suite la famille, puis la police si la famille no réagit pas. в. L'école en Grande Bretagne La police britannique veut combattre les graffitis. Des policiers vont dans des écoles et prenr>ent des photos des graffitis que les élèves font sur leurs cahiers ou blocs-notes. Ces photos sont stockées dans l'ordinateur central de ta police. Ensuite, les graffitis des élèves sont comparés aux graffitis des murs de la ville. Cotte expérience a permis de découvrir les noms de quelques -peintres». b) Relisez les textes et répondez aux questions. A. 1. De quel problème des «quartiers difficiles» s’agit-il dans le texte? 2. Quel poste a-t-il été créé par le ministre de l'Education pour résoudre ce problème? 3. Qu'est-ce que font Monsieur ou Madame «Absentéisme» si un élève est absent de l'école? B. 1. Qu'est-ce que c’est «graffiti»? 2. Pourquoi des policiers viennent-ils à l'école? 3. Où stocke-t-on les photos des graffitis que les élèves font sur leurs cahiers? 4. Est-ce que cette mesure est efficace? écrire Quel est ton avis? Je lis cette lettre et j'exprime mon opinion. Mon bon plan. Je voiu corneille с!Чпл1а11ел dans chaque classe une boite où 1ел élèves peuvent glisseA un petit chaque iois qu'il i/ a un problème. Рал exesnple-de 3* nous embête» ou *J 'aimerais sepeindfie les muss de la classe». Мал(а mot •Un Он est ен Ь^, cette année! а. 1. La planète collège. 7.«*M MOfrriKRS TARENTAI.se T«.M7»12V7H f ftv M 7« 24 jr? .Ц Je li.s fit jfi dfivinfi Ifis mots fin )?ra.s. Tu sais que les élèves français changent d'école à chaque étape: école primaire, collège, lycée. La vie de la planète collège est différente de la vie de l’école primaire. Il y a des changements. Premier changement: on n'a plus un seul instituteur pour le calcul, l'histoire, la géographie, le français... mais un professeur par matière. Le jour de la rentrée, les élèves sont accueillis par leur professeur principal. C'est leur premier vrai guide sur la planète collège. Le professeur principal est un professeur comme les autres. Mais il s'occupe tout particuliérement de sa classe. C’est lui, par exemple, qui va donner l’emploi du temps à ses élèves. J^rûHOhciatioH J'écoute et je répète loi |a| |jc| Pour mieux comprendre «•••••••••••«•MM carnet m de liaison - дневник servir de lien - служить для связи signer le carnet - подписать дневник ça finit par se savoir - зд. это станет известным Уосаби€аЬг9 l'école primaire le collège la rentrée le collégien le professeur par matière le professeur principal l'emploi du temps différent(e) * le/la même | un changement changer de qch veiller à surveiller qn accueillir qn s'occuper de qn/qch j'écoute, je lis et je dis en russe. La vie des collégiens est différente de la vie de l’école primaire, lies collégiens ont iin professeur i>ar matière. I/e professeur principal accueille ses élèves le jour de la rentrée. Il veille à la discipline, il surveille les élèves. L’emploi du temps des collégiens est ie même [юнг toute l’année. Chaque élève a son carnet de liaison, lies parents doivent signer le carnet de leur enfant. Km cOHseit: Il ne faut pas imiter la signature, ça finit toujours par se savoir. 2. J'ai tout compris. .le relis le texte «La planète collège* et je trouve les phra.ses qui parlent de la vie des collégiens. Les collégiens ont un professeur par matière. Contenue.! 3. Inès veut savoir. Dans ton école. Je réponds aux questions de Inès. - y a-t-il des professeurs prar matière? Comment s'appelle ton professeur de français (de russe, d'histoire)? - y a-t-il un professeur principal dans la classe? Comment s'appelle-t-il/elle? Est-ce qu'il vous accueille le 1“ septembre? Est-ce qu'il s'occupe de votre classe? Est-ce qu'il veille à la discipline? Est-ce qu'il surveille les élèves? - y a-t-il des carnets do liaison dans ton école? Comment s'appellent vos carnets de liaison? Est-ce que les parents doivent signer vos carnets de notes? 4. je trouve le bon mot. Je complète. La vie au collège n'est pas la même qu'à l'école. Elle est ... . Le seul instituteur est remplace par ... . Le professeur principal гюйс donne notre nouvel ... . Les parents doivent ... le carnet de liaison. Le professeur principal veille ... , il surveille ... . ...i. 5. Est-ce qu'il faut/ne faut pas... Je donne de.s conseils à Michel, Alain et Anne. ----à, NUcJUjt journée de travail ne finit pas avec les cours. A la maison le travail continue. Et moi, je veux louer à l'ordinoteur. Alain ?«/? frè? \ушг(Ле avec • me? cffffine$. MahJe veux avoir de lmne$ «ufe?. Anne 6. situation: tu es en 6<, cette année. Imagine qu'un(e) élève de 4® te pose des questions sur la vie des élèves de e®. Ecris ses questions et tes réponses. 1. connais-tu ces verbes? Je choisis l’explication correcte. conseiller c’est donner son avis sur une question ■ connaître écouter changer c’est" continuer rester le même devenir autre combattre c’est ■ s’opposer âqch, lutter contre liquider effacer 2. Faire (tes mots avec des mots. J’observe les exemples, je forme des mots sur le modèle et je (levine comment le dire en russe: changer — un сКапестсп! entraîner - ... ; déménager - ... développer - ... ; enseigner - ., occuper — une occupation expliquer — une explication manifester - ... ; transformer -inviter - ... ; informer - ... ; signer — une signature écrire - ... . I.SS noms en -ment sont du masculin. Ixs noms en -tion sont du féminin. Les noms en -ture sont du féminin. T>e quel genre sont ces mots? conseiller — un conseil travailler - ... ; combattre - ... . 3. on révise le présent |e viens tu viens il vient Je classe les verbes dans la colonne qui convient. venir nous venons vous venez ils viennenl je pars tu pars il part partir nous partons vous partez ils parlent Les mamans tiennent leurs enfants par la main Ctenir J. Jeanne ne se souvient plus de rien (se souvenir J. Tu sors avec tes amis ce soir (sortir J? Ne reviens pas tard (revenirJl II devient insupportable (devenir)\ Dans cette salle je me sens bien (se sentir). Je soutiens votre idée (soutenir). Retenez celte règle de grammaire (retenir). comme venir comme partir E4t-ce que tu peux dLOie сел рНхлбел en лине? 4. on est attentif. a) .l’écoute, je répète et je dis en russe. Il vient à temps. Il lient sa parole. Elle se souvient de son collège. Ne me retiens pas: je suis pressé. Tu deviens sage. Je me sens bien. b) .le mets ces phrases à la forme négative. Il ne vient pas à temps. Contênue! 5. une phrase Interrogative. a) Je transforme les phrases suivantes en phrases interrogatives. UodèZe.t Tu te sers d’un stylo. Te sers-tu d’un stylo? Tu le souviens de Ion école. Tu le sens bien à l’école. Tu l’entraînes chaque jour. Tu t’occupes de tes affaires. Tu t’organises pour faire tes devoirs à la maison. b) Je m’adres.4c à plusieurs personnes. Vous servez-vous d'un stylo? Continue.! 6. interview. J’écris mes questions pour interviewer mes copains sur: leur école; les matières en G®; les matières préférées; l’emploi du temps (s'il leur plaîl/déplaît). comment poser une question? Pour poser une question, on utilise: - l’intonation: Ton école est belle? - le sujet inversé: Rst-clle belle, ton écolo? - la formule Est ce que...?: Kst-ce que ton école est belle? - les mots interrogatifs: (éminent est ton école? De quelle couleur sont les murs de ton école? Donner des conseils et des ordres. J’écris les verbes à l’impératif. ModèXe.! Il faut réviser ton devoir. Révise ton devoir. Je te conseille de t’occuper de tes problèntes. Occupe-toi de tes problèmes. • Il faut t’organiser pour faire bien tes devoirs. Il faut utiliser un dictionnaire pour comprendre bien le texte. • Je te conseille de relire la règle. Je te conseille de lire attentivement ce récit. Je te conseille de suivre ce plan de travail. 8. je donne des conseils. Je lis et j’écris ce qu’ils doivent J'emploie: Il faut/il ne faut pas. faire. ModiJtes Zoé ne fait pas les devoirs. Zoé, il faut faire les devoirs. Marie n’est pas venue à temps. Marie, ... . Nicolas n'a pas appris sa leçon. Nicolas....Marc joue beaucoup sur ordinateur. Marc..........Michel bavarde. Michel.....Lucie n’écoute pas. Lucie....... j£ SAIS L£ FAIR£, .Fc retrouve dans la leçon les expressions pour Parler de la vie des collégiens. Parler de la vie des élèves de la 6°. Interroger sur les matières et en parler. j< complété la pu^. io lu porc|OHo. poun.: Роппел dei сомЫЛл, Parêcf A. On fait des récits. • La vie des collégiens: ils sont en G®, cette année. Je suis en G®, cette année. B. On joue des scènes 1. Ton ami(e) ne veut pas montrer son carnet de notes à ses parents. Tu dis ton avis et tu lui donnes un bon conseil. 2. Un(o) de tes copains est très bavard(e) avec ses copains. Il (elle) a de mauvaises notes. Il (elle) te demande un conseil. Tu l'interroges sur ses matières préférées et tu lui donnes un conseil. C. Microdébat. ‘.'.es copains sont anüfsles J’ÉCOUTE la lettre de Thibault et une réponse à sa lettre. Je dis si je suis d'accord avec la proposition d'organiser une fête pour les garçons et les lilles. J’ÉCOUTE UNE SECONDE FOIS et je discute des problèmes de Thibault avec mes copains. lire Je lis et je raconte. Си*йфсв qu'oH fait au eoiêèqe? écrire J'écris ce qu'il faut faire pour avoir de bonnes notes. Tu peux utiliser les mots des exercices 7, 8. bé Au collège, on ne fait pas qu'étudier. On peut aussi faire du théâtre, de la natation. du chant... et même ne rien faire du tout. En dehors des heures de cours, le collège propose aussi différentes activités: chorale, théâtre, danse, échecs, philatélie. informatique... Ces activités varient selon les établissements. Le collège est ouvert sur le monde. Des sorties sont organisées: théâtre, expositions, cinéma... Toutes ces sorties ont un rapport avec ce qu'on étudiera au collège... Les collégiens peuvent égalenrant pratiquer un sport, grâce au college; ils s'inscrivent à l'association sportive. Leur professeur d’éducation physique leur en parlera. Foot, basket, natation, rugby... à eux de choisir. les copains, cotHêHCht soHt’iCs^ 1. Les habitants de la planète collège. Je lis et je réponds. On rencontre toutes les especes de camarades sur la planète collège. En voici quelques-uns. L'Informaticien. Il connaît très bien Internet. Il airrrerait avoir une matière -jeux sur ordinateur». Le copieur. Il a un super regard en coin et il connaît ses leçons aussi bien que sa voisine qui est matheuse, qui parle le mieux français, qui écrit sans fautes les dictées. Et encore il est sage et très bon élève. La matheuse. En sixième, elle connaît déjà le programme do quatrième. Et comme elle adore montrer sa science, elle est toujours prête à vous aider. Le retardataire. Il est toujours en retard, surtout le nratin. Sa devise: «Excusez-naoi. monsieur le professeur, mon réveil n’a pas sonné». Le cancre. Il n'aime pas travailler. Mais si vous lui proposez votre aide, il sera heureux. Le sportif. Il voudrait avoir cinq heures de qym au lieu de trois heures de maths. 1. Quelles especes do camarades peut-on rencontrer dans un collège? 2. Quels types de camarades y a-t-il dans ta classe? 3. Et toi, lu es qui? Pour mieux comprendre toutes les especes - вес виды informaticien, -ienne m, f - специалист no информатике matheux, -se m, f - математик, математичка cancre m - лодырь, лентяй Si vous lui proposez votre aide, il sera heureux. - Если вы ему предложето вашу помощь, он будет счастлив, retardataire m, f - зд. опаздывающий surtout - особенно copieur, -se m, f - тот, кто всё списывает у соседа по парте Г Vocaôaêaifc vouloir/aimer avoir une matière connaître qch connaître déjà qch dire prêt à aider qn PfOMHciatioH J'écoute et je répète lœ| |й| venir a temps ^ etre en retard copier être sage J'écoute, je lis et je dis en russe. Dans ma cla.ssc, il y a toutc.s loa cspècoa de camarades. I/inrormalicicn aimerait avoir une matière «jeux sur ordinateur». Ixr mallieiix adore les mathématiques. Il est toujours prêt A aider scs copains. Le cancre n’aime pas travailler. Le retardataire ne vient jamais A temps, il est toujours en retard. 1л copieur c’est un élève qui copie. 2. J'ai tout compris. Je cite toutes les espèces de camarades d’un collège. Je les caractérise avec mes propres mots. L'inforrnaticien... matheu se.. Le cancre... Le ‘'Opieur., U'-e 3. Je complète. •l’écris la fin de la phra.se. Le matheux est un élève qui ... . Le cancre est un élève qui ... . Le retardataire est un garçon qui ... . Le sportif voudrait avoir cinq heures de gym au lieu de ... . L'informaticien propose d'introduire une nouvelle matière ... . Le copieur est un élève qui ... . 4. Mes copains. Modilt: •le dis quels types sont mes copains, est informaticien. Il connaît très bien Internet. Coniùuit.! 5. Pour aller plus loin... Je trouve les contraires: attentif poli obéieeaitt calme patient compétent impoli agité distrait désobéissant incompétent indulgent (tolérant) impatient 6. Mon aml(e), comment est-fl (elle)? J’écris un petit récit, vocabulaire. J’utilise les mots du i/£)tlQtIE - OSMOfAlVE, 1. On révise le présent. a) Je conjugue ces verbes. PRENDRE Je prends Nous prenons Tu prends Vous prenez Il prend Ils prennent Je mets Tu mets Il met METTRE Nous mettons Vous mettez Ils mettent b) Je choisis deux verbes et je les conjugue selon les modèles ci-dessus. Comprendre, apprendre, permettre, promettre. 2. Je complèt£ avec les vertes qui conviennent au présent. Parlez moins vite, il ne ... pas ce que vous dites. Pour aller au collège, tu ... le bus ou le métro? Depuis un ntois nous ... l'informatique. C'est difficile mais c'est passionnant! Tu me ... pour qui? Je ne suis pas un copieur. Ils sont tous amis. Ils se ... très bien. 3. je complète avec les vertes qui conviennent au présent Tu me ... de prendre ton stylo? Je no serai jamais en retard. Je le ... . Le professeur est exigeant: il ne ... pas aux élèves d'être en relard. Vous ... de nouveaux meubles dans la salle? Les cancres ... d'être sages mais ne réalisent jamais leurs promesses. 4. Qu'est-ce qu'elle a fait? appfiendAe. comp'iendAe. meXtfie. ркотеЛЛле релтеЛЛлг Voilà l’emploi du temps de Mireille. Je sa journée. Je mets les verbes au passé posé. Modà/e: Mireille s'est réveillée a 7 heures. décris com- 11 octoôro, jeudi me /(éveitCeA me ^еиел iiUAe ma toHeXte рлегийе ^e petit déjeuneA m'habitleA роил oZteA à l'école лолИл de la malion аНел à la cantine лелСлел à la motion dé jeunet iaiae lei deuoiM allen au cinéma me douchen me couchen 5. Mon emploi du temps. J’écris ce que je tais depuis mon réveil. 6. Quel pronom ctiolsir? Je remplace les mots .soulignés par les pronoms le, la, Г, les ou en. UodjéJbti Nous embellissons notre classe. Nous l’embellissons. Les parents signent le carnet de liaison. Les parents ... sigrrent. Le professeur principal donne l'emploi du temps. Il ... donne. Vous apprenez la grammaire. Vous ... ap>prenez. J'achète des fleurs. J’ ... achète. J'écris des dictées. J' ... écris. Tu lis des livres. Tu ... lis. Pierre peint les murs. Pierre ... peint. 7. Pour aller plus loin. J’observe et j’explique. Attention’. J’aime les fleurs. Je les aime. J’achète des fleurs. J’en achète. A. - As-tu appris ta leçon? - Oui. je l'ai apprise. C. - Voilà les fleurs que j'ai _ Quelles belles fleurs tu as achetées. ---- nous les avons finis. - Lia. I/* verbe au pa.s.sè composé qui se conjugue avec «avoir* s’accorde en genre et en nombre avec un complément d’objet direct qui le précède. Глагол a passé composé, спрягающийся c «avoir», согласуется в роде и числе с прямым дополнением, стоящим перед ним. 8. Quelle est la question? J’écris la question. et f*©S(pt4in©f. Oui, je l'ai invité à ma fête. Oui, nous l'avons vue. Non, je ne l'ai pas aimé. Non, je ne les ai pas finis. Oui, je l'ai peinte. Роил СотиНеЛ: lo nouvel emploi du temps, les murs, Pierre, Sabrine, les exercices, la nouvelle salle, le devoir, la palissade. 1. Ttteuf. un personnage de la bande dessinée. Je lis. Je consulte le Lexique, page 24. Tu sais que la bande dessinée (BD) est un art moderne. Tous les ans à Angoulême, une ville à l'ouest de France se tient le Festival international de BD. Tu as déjà fait connaissance avec quelques personnages de BD: Astérix, Bécassine, Lucky Luke. En voilà encore un «Titeuf». Titeuf est l'un des personnages de bande dessinée préférées des jeunes Français. Le personnage de Titeuf a apparu en 1993. Son auteur est Zep (de son vrai nom Philippe Chapuis, né en Suisse le 15 décembre 19G7). Titeuf est un garçon de 8-10 ans avec une fête en forme d'œuf - d'où son nom «Titeuf. et une grande mèche blonde sur le front. Согппю tout autre enfant de son âge, Titeuf va à l'école primaire, a une bande de copains et utilise beaucoup d'expressions qui n’appartiennent qu’à lui comme «tchôU (qui veut dire «salut») et «pôv» (qui veut dire •pauvre»). Il est aussi un mauvais élève et spécialiste de gags en tous genres. \ Les aventures de Titeuf sont en grande partie basées sur les souvenirs d’enfance de son auteur. Zcp a ainsi créé des personnages qui ressemblent à scs anciens copains d'école. Comme beaucoup d'autres personnages populaires, le petit garçon à tête d'œuf, est imprimé sur des sacs à dos, des trousses, des portes-clés, des chaussettes, des tee-shirts et même sur les boîtes de petits gâteaux. Il y a aussi des jeux vidéo Titeuf, un dessin anime Titeuf et un magazine Titeuf. D'après tÇa ea?». tLe phénomène Titeuf* 2. AU contraire. Je trouve dans le texte des contraires aux mots en gras. Un art ancien, une mèche châtaine, un bon élève, ses nouveaux copains, le grand garçon. 3. Titeuf. comment est-ll? 4. J'ai tout compris. Je relis le texte et je décris Titeuf. J’écris mes réponses aux questions suivantes. En quelle année est «né» Titeuf? Comment s'appelle l'auteur de Titeuf? Quel est son vrai nom? Dans quel pays est-il né? Que veut dire «tchô»? A qui ressemblent les personnages de «Titeuf»? Sur quels objets peut-on voir l'image de Titeuf? Vu sur Internet .tcho.fr l€ SAIS L€ FAK£, Екол.еллсоп doua.: Ргсллле. quelqu'txn Je retrouve dans la leçon les expressions pour: Parler de mes camarades de classe Parler de mon emploi du temps Caractériser mes copains le complète la page 13 du portfoHo. Parûer A. On fait des rédts. • Tu te présentes à un voisin/une voisine, • Ton voisin/ta voisine te présente à ses copains. • Tu présentes un personnage de la bande dessinée. B. On Joue une scène Je me prépare à jouer le rôle de... (cancre, matheux, -se, informaticien, -ne, sportif, -ve. copieur, -se, retardataire). J'imagine ce que je dirai. C. Microaêbii. J’écoute scs explications et je dis pourquoi il est en retard. (2 variantes.) lire Je Ils lettres d-dessous. a) J'explique les litres avec les niK>ts des lettres de Juliette et de Joseph. b) Je dis quels conseils on peut obtenir des lettres de Philippe et de Julie. Pour moi. le pire c'e.st de rougir. Je suis très timide lorsqu’il s’agit de parler devant la classe. Je n’ose pas dire mon avis ni parler de mol. En cours, je parle seulement quand un prof m’interroge. J’ai peur du regard des autres, j’ai surtout peur de rougir. .Je déteste çaIÇa me met mal à l’aise. Joseph .12 ans Lo timidité c'est l'horreur. Mon prof de fconçois nous demande de foire des présentations oroles de textes ou de thèmes. Je suis très timide, et à la veille de chaque séance j'ai mal ou ventre'- j'ai peur de me retrouver seule au tableau. Juliette, 13 ans liai, je suis sorti de cette sitiation ЬогпЫе: p ne sieis jius timide. Je me suis inscrit dans гаг ctiA sprrtif la, pratique d‘un spart ooUeatif m'a permis de me débarrasser de ma timidité: p n'ai pLus регаг de parler en classe. fhilippe, 13 ans Je suis sortie de ma timidité grâce au théâtre. Je me suis inscrite dans un club artistique. C'est le théâtre qui m’a donné l’habitude de m’exprimer sur une scène. Maintenant, je ne rougis plus lorsque je parle devant la clns.se. ■Julie. 12 ans écrire A. J'écris une lettre ой je parte de mon emploi du temps. .lo me lève â... Continue.! B. oné. les numoristes. Je décris avec humour une scène on classe où toutes les espèces de camarades sont présents. Условные сокращения / féminin - женский род / р1 féminin pluriel - женский род мн. ч. т masculin - мужской род т р1 masculin pluriel - мужской род мн. ч. absentéisme m - неявка ainsi - так, таким образом aise f - удовольсгвие être mal à I’----чувствовать себя неловко se sentir bien/mal à I’----чувсшовать себя хороию/плохо combattre - бороться débarrasser - освобождать se — избавиться, отделаться débat m - обсухсдение, спор décider - решить - de faire qch - решить что-либо сделать éducation f - образование gag m - комический трюк horreur / - ужас, страх imprimer - печатать international, -е - международный moche f - прядь oser - сметь, осмеливаться prévenir - предупреждать réussir - успешно сделать stocker - складывать, собирать surtout - особенно timidité f - робость tenir - держать SC ---- происходить wh àSdi4 tcm^s Ùi6tü 4 ' HtcfHct: ОЦ contre? 1. Débat sur internet. J’ècoute, je lis, puis je dis mon avis. Jérêmy: Internet? Je ne pense qu’à ça. Dès que je rentre chez moi, je fonce sur mon ordinateur. J'adore naviguer sur Internet. Gilles: Moi aussi, je passe des heures devant mon écran. J'ai trou- vé un jeu de combat génial. Je joue avec quelqu'un qui habite le Sud de la France. On se retrouve tous les jours sur Internet. Sandra: Moi, je trouve qu'une journée avec ordinateur, ça doit faire mat aux yeux Je pense qu’it faut bouger Thomas: Il y a des écoles où l’on étudie avec un ordinateur... Gilles: C'est super pour la classe: on peut consulter des sites Internet, on peut trouver des documents pour les exposés, on peut imprimer des images en couleurs et les agrandir pour les afficher au tableau... Jérôme: Moi, je suis d'accord avec Sandra. Et encore, étudier avec un ordinateur c'est nul, car plus tard nos enfants, nos petits enfants ne sauront plus rien faire avec leurs mains. Avec qui c6-tu d'acco/id? PouAquo^? 'our mieux comprendre Je ne pense qu’à ça. - Я только об этом и думаю. Des que je rentre chez moi - Как только я возвращаюсь домой foncer - 3â. бросаться On SC retrouve tous les jours sur Internet. - Каждый день мы встречаемся в Интернете. Ils ne sauront plus rien faire avec leurs mains. - Они болыис нс смогут ничего делать руками. je devine les mots consulter des sites Internet naviguer sur Internet ~ surfer [sœrfe] sur Internet agrandir quelque chose ” le rendre plus grand participer à des forums [Гэгзт] de discussions imprimer quoiquo chose en couleur I ■ — foncer sur son ordinateur ■ passer des heures devant son écran ■ faire mal aux yeux Ш étudier avec un ordinateur ■ trouver des docunrents ■ imprimer des images en couleur ■ agrandir des images РюноисШ'юн J'écouw et je répète 'Sor } Ici ou |e| Voeaôuêaito ■ participer à des forums ■ naviguer sur Internet/ surfer ■ consulter des sites ■ charger d'Internet des photos, de la musique, des films ■ se brancher sur Internet • un cybercafé J'écoute, je lis et * je dis en russe. ; Je fonce sur mon ordinulcur. Une journée avec ordi, ça doit > faire mal aux yeux. ! On i>eut trouver des riocuments |>our les exposés, on |>eut les ; imprimer en couleur et les agrandir pour les afficher au tableau. ■ fjorsque je suis libre, j’aime surfer sur Internet, particii>er A I des forums de discussions. ► » 2. j'al tout compris. Je relis la .scène de l'exercice I et je complète avec les prénoms des participants. Il y a un garçon qui ne pense qu'à Internet. C’est ... . Il y a encore un garçon qui passe des heures devant son écran. Il s'appelle .... Mais pas tous les enfants sont pour Internet. ... affirme qu'une journée avec ordinateur, ça doit faire mal aux yeux. ...est d’accord avec Sandra, il croit qu'étudier avec un ordinateur c'est nul... . QVAimMS!£, 1. J'observe les exemples. a) Je lis et je dis en rus.se. Je pense à пюп ordinateur. Je no pense qu’à ça. Je ne pense qu’à mon ordinateur. Je collectionne des timbres. Je ne collectionne que ça. Je ne collectionne que des timbres. b) J’imite les exemples et je parle de mes copains. Marie aime la glace. Elle n’aime que ça. ... Marc s’intéresse au sport. Il ne s’intéresse qu’à ça. ... Continue.! Tu peux choisir: faire de la musique, peindre des paysages, lire des romans policiors. jouer aux échecs, penser à son voyage à Paris, s’intéresser à l’histoire de son pays. Nous allons faire un petit voyage virtuel. Je vous montrerai... Moi, je connais le futur immédiat. Je ne connais que çal ^ Je vais partir, tu vas partir... Le futur simple Avec le futur simple on parle de l’avenir. A quoi ressemblent les terminaisons en gras? trouver ie trouverai nous trouverons tu trouveras il trouvera vous trouverez ils trouveront 2. Thomas aidera sandra. Thomas: Sandra: Thomas: Sandra: Thomas: Sandra: Thomas: a) J’écoutc la conversation de Thomas et de Sandra. Je recherche les verbes au Tuliir. Combien sont-ils? Qu’est-ce qui se passe? Ça ne va pas? Si, ça va. Simplement j’ai un devoir difficile pour demain. Quel devoir? Un exposé sur le musée du Louvre. Je n’ai pas le temps d’aller à COI*. El tu no dois pas. 8rancho-toi sur Internet. Tu trouveras le silo du Louvre. Il faut cliquer sur «visite virtuelle». Tu auras plein d’informations pour Ion exposé. Tu pourras même imprimer en couleur les tableaux. Tu sais, moi et Internet... T’en fais pas! Je t’aiderai. b) Je relis le texte et je trouve le futur simple des verbes: aider, avoir, pouvoir, trouver. •Centre do documentation et d’information. 3. on est attentif. Je conjugue au futur simple. JOUER PARTICIPER Je ... aux jejux vidéo. Je ... au ioAum. Tu ... aux échecs. Tu ... au concowu. U ... au domino. IZ ... à ia convensaiion. Поил ... à cache-cache. Поил ... à une compétUion лрохССое Vous ... au votleg-baZZ. Vous ... au champxonnat d'Euxope. Ш ,. . au ioot. Its ... aux Jeux Oigmpiques. Attention! Vcrbos irrteulicrs avoir - j’aur-ai J* ... 13 ans. pouvoir jo pourr ai Je ... faire un exposé. 4. Quelle est la fin de la phrase? Je complète les phrases. j_ . — Demain, tu ... Dans quelques jours, nous ... Au mois de janvier, Gille et Sandra ... L'année prochaine, je ... Ce soir, vous ... Samedi, on ... n’aura pas de classe patineront déménagerai regarderez la télé visiteras ce musée partirons a l'excursion 5. Avec son nouvel ordinateur. a) Je lis, j’observe, puis je complète le récit. Thomas: On m'a acheté un nouvel ordinateur! Il est super! Je pourrai me brancher sur Internet, je pourrai... Contenue.! b) Dis ce que Thomas pourra encore faire avec son nouvel ordinateur. On forme le futur simple lire je lir-ai faire je fer-ai Глаголы c основой на -e обра.зуют futur simple or ишринитива без -e. B глаголе faire -ai- заменяется ira -C-. Verbes irréguliers aller être -voir - J irai je serai je verrai 6. Je fais mon choix. Je choi.sis deux verbes en -e et je le conjugue au riitur simple. mettre les baskets • prendre le sac à dos attendre un ami • comprendre la règle 7. on est attentif. J’mrute et je compte les phrases avec le verbe au rutiir simple. 8. Connais-tu les proverbes français? a) i)is-les en russel Rira bien qui rira le dernier. Qui vivra verra. L'avenir nous dira. ®- b) Fais les proverbes à ta façon I ... Afprmeirt. di.Soji donner ,-dic prouver 9. Qu'est-ce qu'on fera? Je réponds aux questions. Dimanche, j'irai au musée. Et toi? Et ton ami? Et tes parents? Et ta sœur? Dans une semaine, je serai à Paris. Et toi? Et ton ami? Et tes parents? Et ton frère? 10. Interview. Je veux savoir: Je veux interviewer un collégien ou une collé gienne. J’écris mes questions. - s'il/si elle a un ordinateur; - combien de temps il/elle passe devant l'écran de son ordinateur; - ce qu'il/elle lait en week-ends; - où il/ellc passera ses vacances; - ce qu'il/elle fera en vacances. м * b- j£ SAIS L€ FAIA£, ExMi^iion voua: Екрл^ел 4on accord/dé^accofid Je retrouve dans la leçon les expressions pour: Parler des occupations des élèves après l'école. Interroger sur les prasse-temps et en parler. Présenter un empbi du temps pour demain. je complété la pcg 19 lu oortjoiio. Patêcf A. Je fais des r^ts. Mon ami est fan d’Internet. Je dis comment il utilise le réseau Internet. • Mon amie préfère le théâtre et la lecture. Je dis ce qu'elle aime regarder au théâtre et quels livres elle préfère. Je dis ce que je ferai demain. B. On Joue une scène. Par trois, on joue la scène «Internet: pour ou contre?». C. J'écoute et je réponds. Poi4t 004 eoêiirg êûs i^ux vidéo - Combien de personnes sont p>our les jeux vidéo? - Combien do personrres sont contre les jeux vidéo? J’ÉCOUTE UNE SECONDE ÉOlS ET JE RELIE LE PERSONNAGE A SA PAROLE. ( Amené ) ( Annette ) ( 0^90- ) Vaiiinz ) ( EimanuzZ ) Je suis pour les jeux vidéo, surtout quand on joue à deux ou à plusieurs. Je ne suis pas passionnée par les jeux vidéo. Je trouve qu'il y a plein d'autres occupations. Ça me passionne parce que grâce à la manette c’est moi le héros. Je vais où je veux, je me bats contre mes ennemis. Je trouve que les jeux vidéo c'est un peu comme dans un conte: il faut toujours accomplir une mission, mais il y a toujours des ennemis qui nous mettent des bâtons dans les roues. Je suis contre tes jeux vidéo, car ça prend tout le temps libre. Moi. j'aime lire. lire Je lis et je dis avec qui Je suis d'accord. Jés fi’otU pas êes memes ^üts • J’adore le rock. Tout d’abord car c’est de la vraie musique avec des paroles qui veulent dire quelque chose et de vrais instruments. Pierre. 12 ans Moi, la musique que j’écoute est très différente de ta musique: c’est du classique. C’est normal car je fais du piano en école de musique. Beaucoup de copains et de copines se nK>qucnt de tiK>i car je ne connais presque rien de la musique actuelle. Mais eux, quand je leur parle de Chopin, Debussy, Beethoven ou Tchaikovski, ils пю regardent avec de grands yeux. Laurent, tS ans • Je pense que la musique que lu écoules ne concerne que loi. tu as le droit d’aimer n’importe quel style de musique. Il faut croire en ce que tu aimes. Marion, H ans C ef^ U+fle de fZWir Chopin (Frédéric), pianiste et compositeur polonais du XIX» siècle (1810-1849) Debussy (Claude), compositeur français du XIX'’ siècle (1862-1918) Beethoven (Ludwig van), compositeur allemand (1770-1827) — - -1 êcnre J’ai du temps êi6re j’observe les Images et j’écris ce que Je ferai. J'écris ce que je pourrai encore faire. •тч А йа fee(iefc(te dti tcHips perdti 1. on se pl«rt à collectionner. Je li.s et je dis en russe. f- rt» '—v* I». Tu ne sais pas de quoi t'occuper lorsque tu as du temps libre? Tu peux devenir collectionneur. Tu peux collectionner tous les objets plats: les cartes postales, les feuilles d'arbres, les étiquettes décollées de partout, les boîtes à camembert, les étiquettes trouvées sur les fruits, les dessus de boîtes d'allumettes et, bien sûr, n'oublions pas la tradition: la collection des timbres. Tu peux ranger ta collection dans toutes sortes de boîtes: boîtes de bonbons, boîtes de chocolat et encore tu peux utiliser un classeur pour ta collection de timbres. Pour le classeur: - tu lais deux trous dans une feuille de carton; - tu colles avec du ruban adhésif des pochettes en plastique: - tu peux ranger plusieurs séries de timbres dans ton classeur. our mieux comprendre j-écoute et je répète Ici 01' (cl on se plaît à collectionner ~ нам нравится коллек14ИОНировать les étiquettes décollées de partout - отклеенные отовсюду этикетки les dessus de boîtes d’allumettes - верхняя часть спичечных коробок VoeaÔitiaha Г collectionner être collectionneur des caries postales des timbres des étiquettes des boîtes ■ ranger dans un classeur/une boîte ■ coller avec un ruban adhésif ■ des pochettes en plastique y écoute, je lis et : je dis en russe. I ; Je me plais A collectionner des timbres. ; J’utilise un classeur pour ma collection. ! Une petite |юсМе s’apitellc «la pochette». ; Tu colles les pochettes avec un ruban adhésif. ’ ; Tu décolles un timbre do l’enveloppe et tu le mets dans > ; une pochette. | **»♦♦»»♦»»»♦♦♦♦♦♦»♦♦♦»♦♦♦♦»♦»»»♦»»♦»♦»»»»»♦♦♦»♦#»♦»♦♦♦»♦»♦»♦♦»♦♦»** r> 2. J'ai tout compris. «Oh Est-ce un conseil? Je choisis la bonne phra.se. gc piait à eoSêcctiOMtcr» Ce texte est une instruction? On te conseille de collectionner tous les objets plats. On te donne le conseil de collectionner de grands (hauts) objets. Pour ton classeur il te faut une feuille de carton, des pochettes et un ruban adlicsif. Pour faire un classeur, on a besoin de feuilles d'arbres et de feutres. 3. Ils ont des goDts différents. Je lis, je dis de quoi ils s’occupent. ModLtts Philippe fait de la moto. Philippe: J'aimc faire de la moto. Je fais ce sport depuis trois ans. Je suis membre d’un club de moto. Cette année je passerai le Certificat d’Aptitude au Sport mécanique et je pourrai participer à des compétitions en circuit fermé. Paul: Moi, je collectionne des cartes postales. Ma collection est très riche: j'ai des cartes postales de presque tous les pays d'Europe. Lorsque j'ai du temps libre, j'aime observer les illustrations de mes cartes postales. Avec mes copains j’aimc fabriquer mes cartes de voeux. Marthe: J'adore dessiner. En vacances, je dessine des paysages. A la rentrée, je dessine un personnage qui fait rire mes copains. Pour ma grand-mère, qui habite une autre ville, je dessine un événement familial. — - I 4. Qui est qui? J'ccoulc cc qu’ils disent et je nomme les personnages. .. se plaît à faite du vélo. .. adore écouter de la musique. .. aiment les jeux-vidéo. .. se plaît à faire des exercices à la barre. .. fait du saut en hauteur. I----------------- 5. Faire (tes mots avec des mots. .Je devine les mois en gras et je les dis en russe. Je me plais à jouer de la guitare. - Je me déplais dans ma nouvelle classe. Je colle la pochette de plastique. - Je décolle le timbre de l'enveloppe. Mes copains me conseillent de pratiquer le sport. - Ils me déconseillent de faire de la boxe. 6. jeu de rOle. Par groupes de trois, jouex la scène. L'un(e) de vous ne sait pas de quoi s'occuper lorsqu'il a du temps libre. Vous lui donnez des conseils différents. Pour t-'aider Oonner/demander un conseil. Conseiller de faire quelque chose. Déconseiller à quelqu'un de faire quelque chose. Suivre le conseil de... 7. une grande compétition. Je rclKs les mots de chaque colonne et j'en tais des phrases: олдалслел pûMticipeA à dtiqueA лил colte.ctionneA лапдел daru ionceA лил лг ЬлапеНгл лил (1глл1пгл V o^dUmtejuA ЬиглпеХ le. е1аллеил la pocheXle 1ел ЬоИлл 1ел еСсдиеНел la лоилсл une (Илсилл-соп un iofim une compétition un радладе Combien en ал-tu iaix? It 1ел amii? Qui a gagné? Votre maximum est 20. 8. Leurs passe-temps. Je choisis le passe-temps qui me plaît. Quand j’ai du temps libre, je joue au lool avec mes copains. Ma meilleure amie Mireille passe des heures devant l’écran de son téléviseur. Moi, j’adore la lecture: il y a tant de livres intéressants. Lire des livres, écouter de la musique, aller au cinéma, ce n’est pas mal. Mais je préfère jouer au tennis. Je m’entraîne trois-quatre fois par semaine. Moi aussi, je préfère bouger: je fais du skate ou je vais à la patinoire. Moi. lorsque j’ai du temps libre, j’aime faire du shopping. Il y a tant de boutiques dans ma ville. Marc: Justine: David: Kevin: Samira: 9. interview. Je veux savoir: Je prépare mes questions pour interviewer mes copains. г s'ils veulent devenir collectionneurs; ce qu'ils ain>eraient collectionner. I-------------------- l/E)(iOîiE - екмшмкБ, 1. Le futur simple ou le futur Immédiat? J’observe et j’explique l’emploi du futur simple et du futur immédiat. Le train va partir dans quelques minutes. Le train partira à 19 h. Samedi, il va avoir 13 ans. En l'an 2018 il aura 18 ans. je vérifie Le futur immédiat indique l’action plus proche et plus sûre. Le futur simple .sert й exprimer des prévisions, des résolutions, des promesses. Le futur immédiat означает действие в будущем, которое совершится скоро и/или обязатсльио. В le futur simple говорят о планах на 6y;tyiitee, намерениях, обещаниях. Он va regarder un très bon film. AttentionI Tu vas tomberl Quand je serai grande, je serai danseusel Je ne ferai plus çal t 2. Je sols les employer. a) Je lis et j’explique l’emploi du futur simple et du futur immédiat. Thomas va avoir un nouvel ordinateur. Il pourra consulter les sites Internet, participera à des forums, il étudiera avec son ordinateur. b) Je continue le récit. Moi. je vais avoir un nouvel appareil-photo. Je... ContÂJlue.! Toi, tu vas avoir un bon classeur. Tu... ContÀjnWil 3. Mireille et cille font des promesses. Je choisis Mireille ou Cille et j’écris de .son nom. •l’étudierai bien, je— • être un(e) bon/bonne élève • faire tous les devoirs • être attentif(ve) et actif(vc) aux cours • aider mes parents • no pas passer les journées devant l'ordinateur • être gcntil(le) avec les œpains. 4. Qu'est-ce qu'ils prédisent? a) Je lis les prévisions d’un savant pour l’avenir. Je refais ces prévisions au futur simple. Les gens habitent tous à la campagne. Les villes sont presque vides. Tout le monde a une maison individuelle et plusieurs ordinateurs. Les ordinateurs ouvrent et ferment les portes, cuisinent, font les achats, règlent la température dans les maisons. On ne voyage plus: on retrouve des amis sur des écrans. On ne va pas à l’école. Les écoliers communiquent par cable avec leurs professeurs. Tous sont internautes. Tous les gens sont grands, minces et en bonne santé. Dans 10 ans les gens... b) bjt-tu d’accord avec ces prévisions? Je pense que ... tr»vger des sarxiwichs. On arrivera vers 11 h. Nous pourrons passer à la campagr>e toute la journée. el’imite la lettre de Pierre et j’écrÎK à mon ami à moi. l£ SAIS L£ FAIR£, Ех/яле^'Л^п роил: Ехрлхтел ion ttccoAd/déi accord Je retrouve dans la leçon les expressions pour: Parler des collectionneurs et de leurs collections. Interviewer les copains sur leurs occupations. je compKte la page 21 tu ponfofk). Patêer A. On fait des récits. Je parle d'un collectionneur et de sa collection. Je voudrais/ne voudrais pas collectionner des objets plats. B. On fait des scènes. t. Par petits groupes, préparez des questions pour interroger un copain/une copine sur ses occupations. Jouez des scènes. 2. Par groupes do deux, préparez un dialogue à partir du scénario à la page 4t. - André téléphone â Michel. Il lui demande ce qu'il fait. - Michel répond, et il invite André chez lui. - André dit qu'il ne peut pas accepter sa proposition. Il dit ce qu'il va faire (fera). - Michel dit son avis sur son occupation et donne un conseil â André. C. J'écoute et je dis si cette injbfsiotion m'intéresse. La moto, une activité populaire J’CCOUTE UNE SECONDE FOIS ct jc réponds aux questions. A quel âge peut-on faire de la moto en France? A quel âge peut-on participer â une compétition? Combien de clubs de moto y a-t-il en France? Qu'est-ce qu'il y a chaque week-end dans toute la France? lire je lis et Je dis avec qui Je suis d'accord. L'iHtatdMiOH du pottaôêe au (oêièçe • Pour II faut interdire le piortable. Il y a des copains qui gardent leur portable allumé pendant les cours. Marie • Contre On doit en avoir le droit entre 12 h et 14 h car, après avoir mangé, on n'a rien à faire. Philippe • Conii Dans mon collège il n'y a pas de cabine téléphonique et il faut payer 20 centimes d'euro pour téléphoner à nos parents quand on a fini les cours plus tôt. Pierre • Poe Je suis pour l'interdiction du portable. Агк1гё ëen're Je lis ce qu'on peut faire et ù quoi on peut Jouer lorsqu'on a du temps libre. iag éoigifg Галле ... de l’alpinisme, du vélo, de la moto, du jogging, du ski, des promenades â pied, des mots croisés Jouen. ... à la poupée, au ballon, au tennis, au foot, au ping-pong, aux cartes, aux échecs, aux dominos J’écris; - ce que j’aimerais faire et pourquoi; - ce que mon ami(e) voudrait faire; - â quoi je joue; - à quoi mes copains jouent; - quoi conseil je peux donner à un copain/une copine qui ne sait pas de quoi s'occuper. 1. Les collégiens racontent. èt qua ça ùouqa! J’écoute, puis je lis. «Ici. chaque éicvo de 3° doit s'occuper d’un б** durant toute l'année et lui donner un coup de pouce dans ses études, si nécessaire». Cette activité s'appelle le parrainage. «Notre collège organise chaque trimestre une journée d’entretien profs-élèves. Dans chaque matière, chaque élève rencontre son prof: il apprend à analyser lui-même ce qu’il sait et ne sait pas». «Au collège Saint-Jean, dans le Lot-et-Garonne, chaque élève doit choisir, en plus des matières au programme, un «domaine d’excellence» parmi des activités proposées un après-midi toutes les trois semaines: musique, robotique, danse, broderie, patrimoine. Les élèves qui «s’éclatent» dans leur domaine d’excellence prennent confiance en eux». y 'our mieux comprendre parrainage m - шефство donner un coup de pouce (dans ses études) • ici aider une journée d’entretien profs-élèves - день общения между преподавателями и учениками en plus des matières au programme - дополнитслыю к предметам программы un «domaine d’excellence» - область мастерства s’éclater - испытывать большое удовольствие от р>вботы patrimoine т - культурное наследие PtOHX^MieàioH J’écoute et je répète '"sons) Lîlctl/l Vocaôüêairc donner un coup do pouce - donner un coup de main ” aider s parrainer quelqu’un ■ organiser une journée d'entretien profs-élèves ■ une matière au programme ■ proposer des activités toutes les trois semaines: robotique, danse, broderie, patrimoine' 1 y écoute, je lis et je dis en russe. Г': Dans ce collège les élèves de 3® parrainent les élèves de 6®. Ils leur donnent un coup de pouce dans leurs études. Chaque trimestre le collège organise une journée d’entretien profs-élèves. lies élèves ont plusieurs matières au programme. Toutes les trois semaines on leur propose d’autres activités: musique, robotique, danse, broderie, patrimoine. *Lc patrimoine, c'est ce que nos ancêtres nous ont laissé. Ce que les hommes ont créé dans le passé constitue le patrimoine culturel. 2. J'ai tout compris. Je relis le texte de l’exercice 1 et je complète. L’action de parrainer s'appelle ... . Pendant une journée d'entretien, chaque élève rencontre ... . Les élèves de ce collège apprennent ce qu'ils savent et ... . Un «domaine d'excelleix:e« est une activité en plus des matières Chaque élève du collège Saint-Jean doit choisir parmi ... . 3. Quel est le verbe? Je lis les mots et j’écris le verbe comme dans le modèle. J’en fais des phra.ses. Modèle: un parrainage - parrainer les 4®® ------------) une organisation ... une journée d'entretien profs-élèves une rencontre ... son professeur un choix ... une activité une proposition ... un plan d'action une analyse ... une phrase une étude ... une leçon d'histoire 4. ое quoi s'occupent-fis? Je trouve une bonne explication. • Les lycéens donnent un coup de main aux petits élèves. • Ce collège organise une journée d’entretien profs-éléves. • Les collégiens du collège Saint-Jean choisissent un «domaine d'excellence». • Les collégiens apprennent des matières au programme. • Les élèves de ce collège rencontrent leurs professeurs. • Ils les aident à faire leurs devoirs. • Ils apprennent l'ensemble des matières. • Les coHégiens peuvent choisir une activité en plus des matières au programme. 5. Inès veut savoir. I — Je réponds aux questions d’Inès. - Est-ce que vous avez des activités proposées après les leçons? - Quelles sont ces activités en plus des matières au programme? - Est-ce que les élèves des grandes classes aident les petits à faire leurs devoirs? - Est-ce que votre école organise des journées d'entretien profs-élèves? - Est-ce que vous participez à des compétitions sportives (à des concours, à des festivals)? 6. Les passe-temps et les activités dans ton école. J’observe les photos ci-des.sous et je parle. Je commence par: Les élèves de mon école ont plein d'activités. 7. Et que ça bougei En uroupes de trois, vous discutez de vos actions. Chacun propose une ou deux activités, d’autres sont «pour» ou «contre». Po«r +'а/(1ег Parrainer les 5®* ou les 4®*, donner un coup de pouce dans leurs études, organiser une journée d'entretien profs-éléves, choisir un •domaine d'excellence», embellir sa classe, peindre les murs, donner des concerts, faire du théâtre. N’oubliez pas: Je suis d’accord!/Je ne suis pas d’accord! Je suis pour/contre. Cette idée me plaît/me déplaît. Je pense que... Je crois que... ЬеШязое, еклмимкЕ 1. Les pneus de sa moto sont dégonpés. a) .l’écoute le récit de .Jean et je dis ce qui lui est arrivé. 6.: pneus sont dégonflés Attention! b) .le sais dire en russe. Les pneus sont gonflés. Le timbre est décollé. L'enveloppe est collée. J lats participes passés s’emploient en dehors du |>a.ssé composé et s’accordent toujours avec le substantif. Причастия могут употребляться самостоятельно и всегда согласуются с супгсствительиым. 2. on est attentif. Je trouve un bon participe et je fais un accord nécessaire. ReX/wuvé, iqwipi, déco'ié, habité, wLitiié, ofiganiié, iz^mé Les salles d'informatique sont bien ... . Ces maisons ne sont pas ... . A cette heure les magasins sont ... . Les tableaux sont ... par la police. Les murs sont ... avec des photos. Aujourd'hui, l'ordinateur est beaucoup ... . Les activités sont ... par la Fédération des sports. 3. je conjugue les verbes au passé composé. Je complète les phrases et Je fais des accords néces-saircs. UodibLi Pourquoi as-tu décollé l'enveloppe? hasard. Pardon. Je l'ai décollée par CXi ... (trouver) ces jolies étiquettes? - Je les ... un peu partout. Or'i ... (ranger) ta collection? - Je I' ... dans ce classeur. Où ... (mettre) ma boîte à crayons? - Je Г ... dans le bureau. Pourquoi ... (déplacer) mes timbres? - Mais non. je ne les ... pas. Où ... (oublier) ton carnet? - Je Г ... chez un ami. Quelles jolies imagesi Où les ... (prcndro)'t - Je les ... (découper) d'une revue. 4. Interview. Je veux savoir: J’écris mes questions copain/une copine. pour interviewer un s’il/si elle aide ses copains dans leurs études: de quelles activités il/elle s'occupe; ce qui l'intéresse plus, le sport ou le théâtre; de quoi il/elle s’occupe quand il/elle a du temps libre. lif© ef s’esfpfimef. 1. Le visiophone. Je lis et je trouve dans le texte les réponses à ces questions. Qu'est-ce qu'on voit apparaître sur l'écran? Quelles questions se posent Frank et sa maman? Qu'est-ce qui n'est pas normal dans le travail du visiophone? Frank qu'est-ce qu'il reproche à ses parents? Frank est en vacances chez son oncle Pierre, Son oncle se passionne pour l'informatique. Il a promis à son neveu une surprise. Un jour, Pierre compose un numéro sur le clavier du nouveau téléphone, approche l'écouteur de l'oreille de Frank. Soudain, sur l'écran ovale qui s'est allumé, on voit apparaître le visage de Cécile. - Maman! - Mon garçon! - Je te vois, maman. - Moi aussi, mon amour. - Vous avez reçu les mêmes appareils que les nôtres? - Oui, et ça n'a pas été facile à brancher. Mais voilà, c'est fait. Tu vas bien? - Oui. et toi?... Pourquoi es-tu coucfiée sur le ventre? - Moi, p>as du tout! Je suis couchée sur le dos. - Elle dit qu'elle est couclice sur le dos. répète Frank à Pierre... - Je ne t'entends pas bien, crie Cécile. Demande à Pierre si c'est normal. - Ce qui n'est pas normal, s'énerve Pierre après avoir saisi énergiquement le combiné, c'est que lu semblés être sur le ventre alors que lu affirmes que tu es couchée sur le dos. - Je n’y poux non, se plaint Cécile. Ne cric pas comme ça. Tu es sûr que tu n’as pas branché les fils à l'envers? Pierre admet difficilement qu'il s’est trompé. Frank reprend le téléphone. - Pourquoi vous ne m'avez pas écrit? reproche-t-il à ses parents. - Pierre nous avait promis très vite le visiophone, répond Didier (le père de Frank). Nous pensions te parler un jour et le voir... - Quand même... Quand même, j'aimerai bien une lettre de vous, dit Frank d'une toute petite voix. Pour avoir quelque chose de vous. D'après Michèle Kahn. *Un ordinateur bien ordinaire» — - •) 'our mieux comprendre se passionner pour - страстно увлекаться composer un numéro - набрать номер écouteur m ~ телефонная трубка, наушники brancher - подключить être couché sur le dos/sur le ventre - лежать на спиио/иа животе après avoir saisi énergiquement le combiné - решительно схватив трубку se plaindre - жаловаться les fils m pl ^ провода à l’envers - наоборот 2. J'al tout compris. Je réponds aux questions. Frank ne vit pas avec ses parents. Pourquoi? Est-ce que Frank est surpris de voir le visage de sa mère sur l'écran? Que penses-tu de la question de Cécile: «Tu es sûr que tu n'as pas branché les fils à l'envers?» Pourquoi Frank veut-il recevoir une lettre? 3. concoursi Kn groupes de quatre, préparez une lecture expressive du texte. J€ SAIS L€ FAIK€., EKPAe^Uon роил: Ехр>итгл ion accord I- — Je retrouve dans la letton les expressions pour. Parler des activités des collégiens. Pour répondre aux questions sur nos activités. Discuter de nos actions. Je complète Ш pu^e 24 Ou portfolio. Pofûûf A. On fait aes récirs Je parle de nos activités. • Le téléphone c'est bien, mais le visiophone c'est super! B. Oti fait des scènes. 1. Par groupes de deux, on prépare ce dialogue. L'un(e) a aimé les activités des collégiens. Il/elle en parle. L'autre ne les a pas trouvées intéressantes. Il/elle propose d'autres activités. 2. Par groupes de deux, on fait des scènes. Tu invites ton ami(e) à participer à une activité de ta classe. Il/elle veut savoir ce que vous faites après les leçons, si vous parrainez les 4®* ou les 3“, etc. Tu lui réponds et puis lu lui poses dos questions sur les activités des élèves de son école. 3. Par groupes de trois, on lait des scènes. Tu proposes à les deux copains deux ou trois activités. L'un(e) est d'accord. L'autre n’aime pas ton idée. Il/elle explique pourquoi. C. J’écoute et Je dis combien d’élèves se parlem Mon amour, la langue francise J’écoute une seconde fois et je dis pourquoi Marie, Olga, Michel et Julie aiment la langue française. lire Je lis et Je réponds aux questions. CatHpÎHÿ sut ia voie fettéa Les parents de Jean ont acheté une voiture. Ils veulent entreprendre pour la première fois un grand voyage. Malheureusenrent, ce voyage ne se passe pas sans difficulté. - Où va-t-on coucher à une heure pareille? dit maman. On ne trouvera plus de chambre libre à l'hôtel. - On ira à l'école. Le directeur ne pourra pas refuser de nous recevoir, a proposé papa. Enfin, nous avons découvert l'école en pleine nuit dans une ville déserte. Malheureusement, le directeur était déjà couché. Nous avons repris la route, à minuit. Un peu après la sortie de la ville papa rencontre sur la droite un petit chemin. «Nous nous arrêterons là, dit-il, et nous dormirons dans l'auto. Domain, nous rentrerons à la maison», L'oncle Henri a essayé de le faire changer d'avis, mais en vain. Le matin un coup de sifflet nous a réveillés. En ouvrant les yeux, nous avons vu en face de nous une locomotive d'un train local. Les ouvriers qui étaient à toutes les fenêtres de l'unique wagon s'amusaient beaucoup à notre spectacle. «Alors, les touristes, criaient-ils, on tait du camping sur la voie ferrée?» Mon père s'énervait. Le inoteur refroidi no voulait pas se remettre en marche. Le mécanicien était un brave homme: avec quelques ouvriers il a poussé la voiture jusqu'à la grande route. Le moteur s'est mis enfin a tourner et les voyageurs du train nous ont souhaité un bon voyage. D'après Jean L'Udle, tl,a Communale» 'our mieux comprendre la voie ferrée - жслсз»10ДОрожмый путь le directeur était déjà couché - директор ужо спал en vain - напрасно un train local - местный поезд Je réponüs Combien de touristes entreprennent un grand voyage? Pourquoi les touristes ne couchent-ils pas à l'école? Comment les touristes sont-ils réveillés? Y a-t-il du comique dans le récit de Jean? > i êcnre je réponds aux questions de l'enquête d-dessous. êtUJMfe Nom: Classe: Date: 1. D'habitude qu'est-ce que tu fais le week-end? 2. Qu'est-ce que tu aimes faire quand tu as du temps libre? 3. Quels sont tes passe-temps? 4. Que penses-tu des jeux vidéo? 5. Avec qui est-ce que tu passes ton temps libre? 6. Avec qui aimes-tu sortir, avec tes parents ou avec tes copains? lexique abord m - доступ, подступ tout d’---прежде всего accomplir - выполнять - une mission - выполняп> задание admettre - допускать bâton m - палка mettre des - dans les roues - вставлять палки в колёса brancher - включать clavier m - клавиатура coucher - укладывать, уложить être couché sur le dos/sur le ventre - лежать на спине/ на животе composer - составить ~ un numéro - набрать номер concerner - касаться droit m - право envers m - изнанка, оборотная сторона à enerver s>- ’— наоборот нервировать нервничать, раздражаться entreprendre - предпринимать fils т р1 - провода interdiction / - запрещение interdire - запрещать manette / - ручка, рукоятка mécanicien m - jd. машинный рычаг moquer (se) - насмехаться iTÔtres (les) - наши passioimer - увлекать se — увлекаться payer - платитт) quartd même - всё-таки reprocher - упрекать siHIet m - свисток soudain - вдруг, внезапно surtout - особетю tromper - обманывать voie f - дорога, путь la ~ ferrée - железная дорога I éfi famiCCe 7a faêHiCûc et toi 1. comment réagiras-tu? a) Je lis et je dis quelle réaction me plaît (a, b ou c). 1. Ton frère ou ta sœur veut écouter ton CD favori, a) Tu refuses: Ça me déplaît, b) Tu proposes de l'écouler ensemble, c) Pas de problème! Ça me plaît. 2. Tu écoutes de la musique dans ta chambre. Tes parents te demarufent de baisser le volume, a) C'est injuste! Ils sont égoïstes. b) Tu baisses le volume mais tu penses qu'ils exagèrent un peu. c) Tu baisses le volume et tu t'excuses. 3. Tes parents t’invitent au cinéma: a) Non, tu ne veux pas sortir avec les parents, b) Tu acceptes mais tu espères que tes amis ne vont pas te voir avec eux. c) Tu es très content! Ils sont si gentils. 4. Ton frère ou ta sœur a une très bonne note au test de maths. Pas toi! a) Tu es jaloux, b) Tu es surpris mais pas jaloux, c) Tu es très content pour ton frère ou ta sœur. 5. Tes parents demandent ton aide pour nettoyer la maison, a) Tu CS furieux. C'est toujours loi qui doit travailler, b) Tu acceptes si tout le monde participe au nettoyage, c) Ce n'est pas nécessaire de demander. Tu aides tou|ours à la maison. b) Je dis comment je me conduis dans les situations ci-dessus. Pour mieux comprendre tu refuses - ты отказываешь baisser le volume - уменыиить звук exagérer - преувеличивать favori ** aimé, préféré espérer надеяться jaloux завистливый furieux - злой, злобный C’est ir^uste! - Это носправедливо! 1^1 <— VoeaÔHêahc PtOHOHeiaiioH j-écoute et je répète ^Sof-Г) lkl l->l \я\ refuser ^ accepter ■ être injuste * être juste ■ être mécontent * être content ■ favori, -te baisser le volume espérer être jaloux, -se vider/sortir la poubelle être furieux, -se J'écoute, j'e lis et ■ je dis en russe, j --------------------------------------- • : Mon frère écoute son (Л) favori, .le lui demande de baisser | ; le volume. Il est mécontent. Il refuse. Il est égoïste! Maman me demande de sortir la poubelle. .l’accepte. Tout i le monde doit participer au nettoyage. • Ma sceiir a toujours de très bonnes notes. .le suis content : pour elle. .le ne .suis jamais jaloux. 2. J'al tout compris. Il est gentil J’écris les phrases en deux groupes. Il n'at pos gentil Г* •Г‘ Il donne son CD favori à sa soeur. Il refuse de donner son CD favori à sa sœur. Il refuse de baisser le volume de son baladeur. Il baisse le volume et il s'excuse. Il ne veut F>as sortir avec ses parents. Il est content de sortir avec ses parents. Il est jaloux de sa sœur qui a de bonnes notes. Il n'est pas jaloux. Il aide scs parents à nettoyer l'appartement. Il refuse de nettoyer l'appartement, il est furieux. Il s'excuse d'être en retard. Il ne s'excuse pas d'être en retard. 3. QUI est gentil, -le? a) Je li.4 le.4 phrases ci-dessous et je les complète. Pierre est en retard. Il fait des excuses. Il dit: ... . Marie a oublié de féliciter sa cousine de ses succès sportifs. Elle la rappelle et lui demande pardon. Elle dit: ... . Georges écoute de la musique. Sa sœur fait ses devoirs. Elle lui demande de baisser le volume. Georges se fâche. Il dit: ... . Philippe et Nicolas jouent au loot. Philippe lance le ballon et brise une banquette. Nicolas dit: ... . Philippe est contre, il dit: ... . Pour f%der Pardonne-moi, Lucie. J'ai eu ptein de problèmes. Je m'excuse de mon retard. A quoi bon? Personne n’a vu cela. Il faut s'excuser et réparer la banquette. C'est injustel Tu es égoïste. b) Je dis qui est gentil, -le. J’explique pourquoi. 4. Que feras ou que diras-tu? Je réponds. • Ton frère (ta sœur, ta cousine) te demande de l’aider à faire son problème de mathématiques. Que diras-tu? • Ta sœur aînée (ton frère aîné ou ton père) travaille. Toi. tu écoutes de la musique. Elle (il) te demande de baisser le volume. Que diias-tu? Que feras-tu? • Tes grands-parents t'invitent au cinéma. Que diras-tu? • Ta maman demande ton aide pour nettoyer l'appartement; a) Toi, lu as du temps libre. Que feras-tu? b) Tu dois te préparer à un test de maths. Que diras-tu? • Ton frère ou ta sœur veut écouler Ion CO favori. Que diras-tu? Que feras-tu? 5. je promets d'étre gentil, -le. a) J’écris 3-4 phrases sur le modèle. Modlle.: Je promets de faire plus d’efforts en maths. Je promets de... Tu peux choisin faire mon lit le matin • laver la vaisselle après le déjeuner • nettoyer l'appartement • participer au nettoyage • ne pas être en retard • corriger mes fautes. b) Je fais ces promesses au futur simple. 6. Faire des mots avec des mots. Je lis les mots et j’écris les verbes. Un refus - ..., une рготсзэс une proposition - . - ... , une demande une excuse ... , une aide , une irwitation • une baisse - ... . 7. TU acceptes ou tu refuses? Je lis ces propositions de mes copains. Je dis ce que j’accepte et ce que je refuse. ModiJte.: Ecoutons de la musique! J’accepte d'écouter de la musique. Allons à la piscine! Je refuse d'aller à la piscine. Organisons un carnaval! Nettoyons notre classe! Repeignons les murs! Embellissons гю1ге salle de fête! Mettons des plantes! 8. Inès veut savoir. Je réponds aux questions d’Inès. Qui prépare le repas dans ta famille? (Combien de repas fait ta famille par jour? Qu’est-ce qu’on mange chez vous: - au petit déjeuner? - au dé)ouner? - au dîner? Qu'est-ce qu’on prend au goûter? 9. Le jeu de l'alimentation. J'observe les images et je trouve une l^ende pour chaque dessin. Qui va être le premier ou la première? J as beaucoup de temps, je demarKfe une ..., une ... ou ... . lirû Aptes ios vacances, tu seras pensioHuaire Le village de Tôrwang, où habitait Christine, est srtué à sept cents mètres d'altitude, au-dessus de la vallée de l’Inn. Pour aller au lycée à Rosenheim, il fallait prendre un autobus. Bien sûr, quelquefois Christine ratait son autobus. En ville, quand on manque un autobus, on prend le suivant. A la campagne c'est différent. Un seul autobus dessert Torwang le matin à sept heures. Le second ne part qu'à une heure de l'après-midi. -----------» î I г* ‘Г“ Ce jour-lâ Christine sort de la maison à sept heures moins dix. Elle a encore du temps. Mais elle rencontre Nanette, son ancienne camarade de classe. Christine et Nanette commercent à bavarder. Narrette demande à Christine si elle est contente d'aller au lycée. Christine répond qu’elle est prête à changer de place avec Nanette qui va à l’école du village. Nanette dit qu’elle ne croît pas Christine. Christine assure qu’elle ne veut pas aller au lycée, parce qu’il faut apprendre beaucoup de choses. Nanette a envie de prolonger la comrersation mais Christine dit qu'elle doit vraiment filer. Et elle court aussi vite qu’elle peut vers l’arrêt de l’autobus. Il stationne encore devant la mairie. «Attendez! crie-t-elle... Ne partez pas! J’arrive!» Mais elle est beaucoup trop loin de l’autobus et le chauffeur ne l’entend pas. Et Christine rentre à la maison. La mère de Christine est très lâchée. «Mon absence d’aujourd’hui n’y changera strictement rien, explique Christine avec calme. Les compositions sont terminées, depuis longtemps... Et puis, comme les vacarKes sont proches, nous n'apprerrans plus rien...» Soudain son visage s'éclaire. ■Maman, j’ai urre idée, s’écrie-t-elle. Ftapa pourrait m'établir un certificat de maladie, dire que j'ai la varicelle ou que je me suis cassé une jambe. Ainsi je n’aurais plus besoin d’aller à l’école jusqu’aux vacances...» Le docteur Korner a entendu la conversation de la cuisine. Il entre dans la pièce et il dit: «C’est vraiment le comble de l’impertinence.» Christine rentre la tête dans les épaules. «Ce n’était qu’une suggestion...», dit-elle. «Pour aujourd’hui, je t’emmène à l’école, mais après les vacances, lu seras pensionnaire.» Christine devient pâle. «Ce n’est pas vrai.» «Tout ce qu’il y a de plus vrai», a dit le docteur Korner. D'ûprôs Marie-Louise Fischer ‘pensionnaire m, f ment scolaire elëve interne dans un otablisse- je dis mon avii C'est la faute de Christine de manquer parfois son autobus. Ce n'est pas sa faute car c'est un seul autobus qui dessert son village le malin. Christine a raison de ne pas aller à l’école jusqu’aux vacances. Elle a tort de manquer les cours. Christine n’a rien contre le projet de son père. Christine ne veut pas être pensionnaire au lycée. écrire J'observe ces dessins et Je fais des devinettes comme dans l'exerdee 4. Он ^'occupa du ёнйна^с 1. Aujourd'hui, c'est le grand nettoyage. a) J’ècoutc, je Iis et je me prépare à jouer une seène avee mes copains. Maman: Paul, lu m’aides à nettoyer l'appartement. Paul: Oh non, maman. Maman: Range ta chambre, fais ton lit, puis passe l’aspirateur dans le salon. Paul: Mais, maman, je ne veux pas. Maman: Ensuite, tu vas m’aider à enlever la poussière dans la salle à manger.,, Paul: Mais, maman, tu sais que j’attends Nicolas, Anne et Nathalie. Ils vont arriver dans quelques minutes. Maman: Ah oui, vous allez faire un journal mural... Paul: C’est ça. Demande à Pauline. Maman: Ta sœur va nettoyer la cuisine et la salle de bains. D’ailleurs elle s’occupe du ménage chaque jour... Paul: Et papa, il ne peut pas t’aider? Maman: Ton père va réparer la table de la salle à manger et puis il va bver la voiture dans le garage. b) Je parle de mes activités quotidiennes à la maison. Chaque jour, je... Contenue.I Tu peux choisir: faire son lit, ranger sa chambre, laver b vaisselle, faire les courses, enlever lu poussière, mettre ta table, donner à manger à son chat/chien, sortir la poubelle. Pour mieux comprendre le grand nettoyage - генеральная уборка passer l’aspirateur dans le salon -----------1 Vocaôuüaite nettoyer l'appartement ranger la chambre faire son Ht laver la vaisselle passer l'aspirateur mettre la table réparer s'occuper du ménage enlever la poussière ■•••••••••••«•••«•••♦••••я J'écoute, je lis et je dis en russe. Maman passe l’aspirateur dans la cliainbrc à couclicr. Marie nettoie la salle de bains. Elle doit encore enlever la poussière dans le salon. Sa sœur cadette va laver la vaisselle et ranger sa chambre. Elle a déjà fait son lit. La grand-maman met la table. Papa va réparer la table dans la ctii.sine. Pauline s’occupe du ménage. Elle fait bouillir les pommes de terre. 2. J'apprends ces expressions. J’écoute et je répète. EXPRESSION POUR; Роппел deA окйкел. Paut, tu m'eUdeô à netXo^eA t'appoAtement. Range ta сИатЬке. Екрлхялл un ^entÙKjU. Oh non, maman. Je ne veux рал. ИсЫл maman, tu лахл que j'attendi meà атхл. RfjpondM. i иле JjwtttutLon. Пепел, je véendAoi à ta iêZe. Péioté, maxA je ne peux рал veruA. 3. Quelle fin veux-tu? Г* .p. Je relis la .scène de l’exercice fin de ia scène. et j'imagine la Paul accepte d'aider sa mère. Il refuse de travailler. Avec un copain ou une copine je joue la scène. 4. Pauline fera tour... .Je lis la liste de la mère de Pauline et j’écris les phrases avec le verbe au futur simple. Pauline, il faut: 1) vider la machine à laver; 2) faire bouillir les pommes de terre; 3) mettre la table; 4) faire les devoirs; 5) promener le chien. Pauline videra... Contenue! 5. Je sais dire en l^ïinçals. Je dis en français. Пропылесосить квартиру, почистить ванную, кухню, вытереть пыль, помыть посуду, убрать свою комнату, убрать постель, накрыть стол, сварить картошку. 6. C'est à toi de parler. Je raconte. Ma famillo fait le nettoyage. Je dis qui fait quoi. i/E)tlOtIE ~ СгКМШЛИгБ. »•••••••• Autrefois, les gens voyageaient en diligence. Ils changeaient de chevaux pour aller à une grande distance. I^es verbes en -ger, -cer Pour prononcer bien le radical du verbe, on transforme g en ge et c en ç devant a et o; je mangeais - nous mangions je commençais - nous commencions Для правильного прои.аиошспия глагола в imparfait g .заменяют на ge, а с па ç перед буквами а и о. 1. Qui faisait quoi? J’écris un petit récit. Tous les samedis la famille de Suzanne faisait un grand nettoyage. La maman de Suzanne... ContÀJUU.! Attention au verbe ranger! Elle rangeait sa chambre. Il rangeait scs livres dans la bibliothèque. 2. oui. maman... a) J’écoute et je joue la scène avec un(e) voisin(e). Paul, lu es allé faire les courses? Oui. maman, j’en viens. Tu as pensé à prendre du lait? Il n'y en a plus. Oui. j'en ai acheté un litre. \------------- г* ‘Г“ - Tu as trouvé des oranges? - Non. il n’y avait presque pas de fruits, pas d'oranges, plus de poires, j'ai acheté des pommes. - Tu on as acheté combien? - Deux kilos, maman, ce n’est pas assez? Le supermarché est encore ouvert; si tu veux j'y retourne. - Non merci, ce n’est pas la peine, ça sera suffisant pour la tarte Tatin. b) Je fais un récit. Je parle de Paul. Paul est allé faire les courses. Il a acheté du lait. ConZÂMie.1 3. De qui ou de quoi Ils partent? Je devine: - Je l’ai invité à ma fête, (mon copain, ma copine, mes copains) - Tu les as déjà finis? (les lettres, les devoirs, le repas) - Vous l’avez préparé? (le goûter, la soupe, la tarte) - Elle les a achetés hier, (les CD, le balais, les boîtes de conserve) 4. on utilise intemeL Je lis une invitation ci-dessous. Qui l’a écrite? Л qui? Pourquoi? <1.1 l.espmassytMianadoo.lr. odlegotdlanwyahoo ir. nK:ul(!giiigi9yelK>o.lr Qc-iPlefre Fkxiband < pierrerouband9yahoo.tr X .'I Q ^ • /1 b Ц a a „•«••ш- Chors amis! Samedi, je lais une fête à la maison pour mon anniversaire. J'espère vous voir chez moi. Rendez-vous è 15 h samedi. Pierre. PS. Vous pouvez prendre des CO ou des jeux d'ordinateur avec vous. 5. voici la réponse de Nicole. Je lis et je dis si elle a accepté ou refusé. Pourquoi? ü. j_^ 1.1 plorrorouband^yahoo.lr Q>-INkx)la Guigi ^nkxttegiîgieyahoo.lr « X ri Q IV • ri b ■. >4 O « Dèsdèe. mais |o ne peux pas venir. Je dois déjeuner avec ma famille chez ma grand-mère. Nous allons rentrer tard à la maison et mes parents ne me pormottront pas do ressortir. Une autre lois, pout-OIro. Bisous. Nicole. 6. Je réponds à l'Invitation de Pierre. Imagine deux réponses différentes: 1. Tu peux venir. Tu remercies Pierre. Tu demandes son opinion sur des CD et des jeux à apporter. 2. Tu ne peux pas venir. Tu t'excuses et donnes tes raisons. 7. Interview. J’écris mes questions pour interviewer un copain ou une copine. Je veux savoir qui dans sa famille: - se réveille le premier; - prépare le petit déjeuner; - s’occupe du ménage; - lait la vaisselle; - nettoie l’appartement; - va acheter du pain, du lait, du beurre, du fromage, de la viande, des fruits et des légumes. -----------» Bf© ef s'esfpfimef. le getdii petit diaôêe Il était une fois un joli F>etit diable, tout rouge, avec deux cornes noires et deux ailes de chauve-souris. Son papa était un grand diable vert et sa maman une diablesse noire. Ils vivaient tous les trois dans un lieu qui s’appelle l’Enfer, et qui est situé au centre de la terre. L’Enfer, ce n’est pas comme chez nous. C’est même le contraire: tout ce qui est bien chez nous est mal en Enfer; et tout ce qui est mal ici est considéré comme bien là-bas. C’est pourquoi, on principe, les diablos sont méchants. Pour eux, c’est bien d’être méchant. Mais notre petit diable, lui, voulait être gentil, ce qui faisait le désespoir de sa famille. Chaque soir, quand il revenait de l’école, son père lui demandait: - Qu’cst-ce que tu as fait aujourd’hui? - Je suis allé a l’école. - Petit imbécile! Tu avais fait tes devoirs? - Oui, papa. - Petit crétin! Tu savais tes leçons? - Oui. papa, - Petit malheureux! Au moins, j’espére que tu t’es dissipé. - Ben... - As-tu battu tes petits camarades? - Non, papa. - As-tu larreé des boulettes de papier mâché? - Non. papa. - Mais alors, qu’cst-ce que tu as fait? ^ > \------------- - Eh bien, j'ai fait une dictée, deux problèmes, un peu d’histoire, de la géographie... En entendant cela, le pauvre papa diable se prenait les cornes à deux mains, comme s'il voulait se les arracher: - Qu'est-ce que j'ai bien pu taire à la Terre pour avoir un enfant pareil? Quand je pense que, depuis des années, ta mère et moi, nous faisons des sacrifices pour te donner une mauvaise éducation, pour te prêcher le mauvais exemple, pour essayer de faire de toi un grand, un méchant diable! Mais non! au lieu de se laisser tenter. Monsieur fait des problèmes! Enfin, quoi, réfléchis: qu'est-ce que tu comptes faire, plus tard? - Je voudrais être gentil, répondait le petit diable. Bien entendu, sa mère pleurait, et son père le punissait. Mais il n'y avait rien à faire: le petit diable s'obstinait. D'après Pierre Oripari 1. oe l'étude du texte â la lecture expressive. Je réponds. Le conte s’appelle «Le gentil petit diable». Pourquoi? Trouve les phrases qui le prouvent. Qu’est-ce que le petit diable refuse de faire? Les parents du petit diable, quelle éducation lui ont-ils donnée? Que dit la phrase: «...le pauvre papa diable se prenait les cornes à deux mains, comme s’il voulait se les arracher»? Choisis: il était heureux, content, malheureux, au désespoir. 2. concours. a) En groupes de trois faites une lecture expressive du conte. b) Qui fera b meilleure description des personnages? SAIS L€ FAIÜ£ •••••••••••••••• Je retrouve dans la leçon les expressions pour ExïPie^iion аоил: Vonm’i du onxiA-u Екр^ишА un ie.ntment RépontOie. à une invi-taXÂ.on Ftarler d’un grand nettoyage. Raconter ce que je fais/ce que je faisais pour aider maman à la maison. Interroger sur des activités quotidiennes. Faire un bref résumé du conte «Le gentil petit diable». >e cotPrUte la pogi 35 du ponroiio Poiêcr A. On fait réefr- Г* T‘ Aujourd'hui, c'est le grand r>ettoyage. Je dis qui fait quoi. J’aide maman. / J'aidais maman à la maison. в. On joue des scènes Par groupes de deux, on s'interroge sur des activités quotidiennes. Chacun dit ce qu'il aime/n'aime pas faire à la maison. Tu proposes â tes copains/copines de répondre à quelques questions. Tu veux savoir: - s'ils ont le temps do travailler à la maison; - quelles sont leurs activités quotidiennes; - ce qu'ils disent lorsqu'on leur demande de passer l’aspirateur, d'enlever la poussière, de ranger leur chambre. j'écoute et je réponds. Ifg cOMgeg du êmretadi Combien de personnes se parlent? Qui a la liste des courses? Qu’est-ce qu'on doit prendre? Qu'est-ce que Paul propose â Julie? Quel fruit Paul a-t-il pris? Pourquoi? Pourquoi Julie est-elle mécontente? Qui part en excursion avec sa classe? Qu’est-ce qu'il mangera? -----------» üte Je ifs et je donne un conseil. Guillaume: Je me dispulc avec mes parents car je n'ai pas le droit de sortir avec des copains après le collège ni de regarder la télé sauf les vendredi et samedi soir. Du coup, je dis des choses blessantes et ma mère est chagrinée. a Faut-il dire des choses blessantes â tes parents ou faut-il expliquer Ion point de vue à ta maman et à ton papa? Maurice: Comment annoncer â mes parents ce 7 en maths? Bien sOr, un 7 au milieu de bonnes notes ce n’est pas une catastrophe. Mais un 7 précédé de notes très moyennes, ça chagrinera mes parents. a Et toi. qu'est-ce que tu feras; tu annonceras un 2 â tes parents ou tu cacheras ton carnet de notes? Camille: Je n’ai pas de bons rapports avec ma sœur. On ne s'entend pas du tout. Elle aime le basket, je déleste; j’adore le théâtre, elle déteste. C'est dispute sur dispute. Je ne peux plus la voir. Elle est matheuse, moi, j’adore l'histoire. As-tu une sœur ou un frère? As-tu de bons rapports avec tes parents, ta sœur, ton frère? ëetm j'écris ce qu'on achète. chez le crémier: ... ; chez le boulanger: au marché, au suprermarché: ... . chez le boucher: altitude f - высота arracher - вырвать comme s’il voulait se les arracher (рога) вырвать avaler - проглотить battre - бить biberon m - бутылочка c соской blessant, -e - обидный, оскорбительный brasserie ( - пивной ресторан brusquement - резко, внезапно chagriner - огорчать comble m - верх, высшая степень considérer - зд. полагать, считать corne f - рог désespoir m — отчаяние faire le ~ de ses parents - приводить родителей desservir - обслуживать dissiper se (en classe) - отвлекаться enfer m - ад enfiler - надевать, натягивать établir - установить filer - мчаться, удирать garni, -e - украшенный gorgée f - глоток hâte f - поспешность horaire m - расписание impertinence / — наглость joncher - устилать lancer - бросать - de boulettes de papier mâché - 6росат1> шарики из папыз- маше moquette f - палас, ковёр obstiner (s’) - упорствовать, упрямиться prêcher - проповедовать rater - упустить возможность rejoindre - присоединяться, догонять sacrifice т - жертва stationner - стоять suggestion f - совет, предложение vallée f — долина Les vacances, он енпс(Ш ses cOHHaissances l^falre un récit. Je parle de тек futurs vacances. Je dis: 1) quand les vacances commencent; 2) où je passerai mes vacances cette année; 3) ce que je ferai en vacances; 4) si je sortirai avec mes copains/ avec nra fanrille; 5) si je veux visiter un ou quelques musées. Le musée d’Histoire d’Etat. On peut y voir de riches collections historiques depuis la préhistoire jusqu’au XIX** siècle. Le musée des Beaux-Arts Pouchkii>e. Le musée abrite aujourd’hui la plus grande collection d'impressionnistes français de Russie. Le Musée russe. Ce superbe palais a été créé à la demande d'Alexandre I®'. C'est Alexandre III qui a imaginé la transformation de ce palais en musée d'art russe et c'est son fils, Nicolas II, qui a réalisé cette transformation à la fin du XIX" siècle. Le musée de la Marine. C’est un grand bâtiment avec un Neptune armé de son trident sur le fronton. Dans le musée on peut voir d'une part les maquettes de bateaux, les instruments, les armements, de vieilles cartes de navigation, etc. et d’autre part la série de superbes tableaux qui illustrent des scènes de batailles navales. Oà ée trouvait cti тиб€гл? 'our mieux comprendre Le musée des Beaux-Arts Pouchkine - Музей H3o6pa3HTcm>tiii Le musée d’Histoire d’Etat - Государственный исторический ктузей à la demande de quelqu’un - no чьей-нибудь просьбе marine / - гиорской флот armements m pi - вооружение bataille / navale - морской бой 2L-J'ai enrichi mes connaissances. Je parle. Je sais: - ce que le musée des Beaux-Arts Pouchkine abrite; - ce qu’on peut voir au musée d’Histoire d’Etat; - ce que les petits Moscovites peuvent découvrir dans le Musée polytechnique; - où est situé le Musée russe; - qui a réalisé la transformation du palais en musée d’art russe; - ce qu’on peut découvrir dans le musée de la Marine. Jeu de rôle. Par groupes de deux, jouez les scènes: a) Tu t'intéresses à la science, tu invites ton voisin/ta voisine à visiter le Musée polytechnique. Ton voisin/la voisine a un autre centre d'intérêt. Il/elle n'est pas d'accord d'aller au Musée polytechnique. Il/elle te propose de visiter un autre musée. Dis où vous irez. b) Ton voisin/ta voisine veut devenir ingénieur et construire des bateaux. Il/elle t'invite au musée de la Marine. Toi, tu es contre. Tu lui proposes d'aller au Musée russe pour admirer l'art russe. Alors, il/elle te dit qu'au musée de la Marine il y a une série de superbes tableaux, p>ar exemple de grandioses toiles de Aivazovsky. C'est à toi de taire ton choix où allerl 4. Et Si tu OS la chance d'aller en France?... Je dis ce que j’aimerais visiter à Paris. Le Palais do la Découverte. C'est un établissement public où l'on découvre des technologies scientiiiques, culturelles et professionnelles. Il est situé à Paris, dans une partie du Grand Palais. La Cité des sciences et de l’industrie. C'est un centre d'expositions scientifiques et techniques. Il est situé sur le parc de la Villette à Paris. Vu sur Internet Государственный исторический музей - https://www.shnt.nr Государственный музей изобразительных искусств им. АС. Пушкина - https://v. v.mr“**jm.t.7 ттк Политехнический музей - https://w_ , -'ушит го Русский музей - КЙг w.ru ^ i Морской музей - https://nru»e"m iv»wy.ni La Cité des sciences et de l'industrie - https://www.cfte>sçiencv Le Palais de la Découverte - http:/A- ‘ iis ^ -----ta.fr 5—Eolce-ime petite lettre. .Fo lis les lettres ci-dessous, puis j’écris ma lettre à Inès. J'cU vliizé h. miuiz d Ве.аих-АМл Pouahfûne. en vacances. J'cU admiré tu tableauK du vnpnuM.onniitu. Еслй-moi, Eugène J ai découvert le skate-board pendant les vacances. Parfois je tombe, mais ça me fait nre. A bientôt Mathieu Palaio de ta Découverte. interview. •Je prépare des questions pour interviewer mes copains sur leurs vacances d’hiver. Je veux savoir: - CO qu'ils veulent laire en vacances: - s’ils aiment laire un voyage ou ils préfèrent rester chez eux; - s'ils veulent visiter un ou quelques musées; - quel musée ils préfèrent et pourquoi. 7. J'écrirai une carte postale. Je lis, puis J’écris ma carte d’après l’exemple. Ecrire une carte postale. Cher, Chère ... Lieu:/r suis en vacances Л ... en (an, aux, /I I’) Activités: le vi.slie des mu.sées, je marche beaucoup, fe jais du sport Demande de rrauvelles: LI toi, comment vas-tu? Où es-tu? Formules d’affection:/r !'embrasse. Gros btsous. etmiftés. 1. Au marché de Noël. A Ca vûiêûc du Nouveû Au di.s cc qu’on achète à la veille rance. Plus do dix jours avant Noël. Aujourd'hui Tina ot sa mèro vont au marché do Noël pour y acheter des étoiles, des anges et des guirlandes. On y trouve tout pour décorer le sapin, et ça sent bon la cannelle, les bougies et les amandes grillées. Le père de Tina va apporter un grand sapin touffu. La sœur aînée de Tina va acheter au supermarché tout pour un bon dîner de fête. ■le lis, puis je de Noël en Гп Pour mieux comprendre sentir bon - хорошо пахнуть sentir la cannelle - пахнугь корицей bougie / - свечка sentir les amandes grillées - пахнуть поджаренным миндалём touffu, -e - густой 2^Ch£z moi, à la veille du Nouvel Ал. ■le Tais un récit, -le dis cc que font les membres de ma Tamillc à la veille du Nouvel An. 3^ Ils décodenc leur bulletin scolaire. ■le lis, puis je parle de mon bulletin scolaire. Detêîi*r coup dê sttëgg avaut Afoii Voilà ce que disent les collégiens. De toute façon, ce professeur, il ne m'aime pas. J'ai été toujours mauvais en maths. Laurent, 13 ans щ Je n'ai pas assez travaillé. Je n'ai pas écouté en ^ cours. Mes résultats sont insuffisants. Philippe Je peux mieux faire: mon professeur principal croit en mes capacités. Il dit que je peux travailler plus. Michel Très bon trimestre, excellent travail. Les parents seront contents: J'ai répondu à leurs attentes. Noélie, 12 ans Роцг Etre un bon/mauvais trimestre Etre un excellent travail/un bon/mauvais travail Avoir de bons résultats, des résultats insuffisants Etre bon/mauvais en mathématiques, en frani^is. en littérature, etc. C «+»le de savoir Quelques jours fériés et fêtes traditionnelles qui ont lieu en hiver en Frantæ: - 25 décembre: Noël classique; - 1“ janvier: le jour de l'An; - 6 janvier: l'Epiphanie, la fête des rois; - 2 février: c’est la Chandeleur, fête des chandelles. 4. Le Nouvel An en Russie. Je lis et je pose des questions aux mots en gras. Le Nouvel An est un événement de famille. C'est la fête la (>lus pojMj-laire en Russie. La célébration rximmence à la veille du Nouvel An. c'est-à-dire le 31 décembre. D’abord on reconduit l’année passée. Les 12 coups de minuit Irapjsés par l'horloge de la tour Spasskaya du Kremlin de Moscou appellent a saluer la nouvelle année. A la maison on ne se couche pas même après le minuit. On allume les feux multicolores du sapin et on dîne très tard avec du chamjxigne et des plats préférés. On peut regarder la télévision: les émissions sont très inléressantos. Cotte nuit-là tout le monde oflro et rogoit dos cadeaux. our mieux comprendre accompagner Pannée passée - jâ. провожать старый год l’horloge de la tour Spasskaya - часы на Спасской башне accueillir la nouvelle année - встречать новый год 5. J'ai tout compris. •le fais un récit, ci-dessous. d’après le plan Le Nouvel An en Russie On accomjxigne l’année passée. Les 12 coups de minuit annoncent l’arrivée de Nornrel An. On accueille la nouvelle année. 6. Douze coups. J’ccout«, je répète. J’apprends. CâameoH poM iee enfants Dans la nuit de l’hiver galope un grand homme blanc Dans la nuit de l’hiver galope un grand homme bhne C’est un bonhomme de neige avec une pipe en bois un grand bonhomme de neige poursuivi par le froid Il arrive au village Il arrive au village voyant de la lumière le voilà rassuré Dans une petite maison Il entre sans frapper Dans une petite maison Il entre sans frapper et pour se réchauffer et pour se réchauffer s’asseoit sur le poêle rouge et d’un coup disparaît ne laissant que sa pipe au milieu d'une flaque d’eau ne laissant que sa pipe et puis son vieux chapeau t* premier janvier Voici la nouvelle année Souriante, enrubannée Qui pour notre destinée Par le ciel nous est donnée. C’est à minuit qu’elle est née Les ans naissent à minuit L’an arrive, l’autre luit. Tristan Dertme Jacques Préuert, tHlstolres» NoM, UH }oM de fête le panettone en Italie . x..f ^ le pudding Зл la dinde et y la bûche de Noël en France les biscuits au gingembre en Suède Pour mieux comprendre christopsomo en Grèce un repas copieux - обильный (плотный) обед gingembre m - имбирь dinde f - индейка Repos de fête. Je lis, je dis quel repas je voudrais maiiRer. Aujourd'hui, Noël est un jour de fête dans plus de 140 pays. Le repas de Noël est joyeux et copieux: ... 2. Madame Legrand reçoit des cadeaux de ses enfants. J’écris en deux colonnes ce que dit madame I/Ogrand et ce que disent ses enfants. • Oh, mon chéri! Ces fleurs sont superbes. • Quelle odeur fantastique! • Tiens, c'est rien du tout: je sais que tu aimes les roses jaunes. • A mon tour maintenant. Tiens, maman! O Quel beau papier. Oh, Philippe, C'est le foulard que j'ai vu en ville! Je l'adore! .7 Merci, Salomè, C’est un grand paquet. Qu’est-ce que c'est? • Oh, c’est magnifiquel Où tu as acheté ce tableau? • Je l’ai peint moi-même. • Oh, merci, ma chérie, je suis si émue (взволнована). les enfants disent: Madame Legrand dit: Il e#+ «+ile de fZViiC Il n'y a pas de Noël sans cadeau en France. La règle de politesse exige d’ouvrir le cadeau au moment do le recevoir. 3. Offrir I recevoir un cadeau. J’écoute et je répète ce que dit chaque personne quand elle reçoit son cadeau. Le plus souvent, on fête Noël en famille et la nuit du 24 au 25 décembre, on offre et on reçoit beaucoup de cadeaux. Que dit-on quand on reçoit un cadeau? 4. on offre (tes cacteflux. Je lis et je dis en russe. J’offre un beau bouquet à ma maman. Mon ami m'a offert un nouveau livre de contes. J’offrirai à ma cousine un chaton. Nous recevons des cartes postales a Noël. J’ai reçu une lettre de mon amie. Quel cadeau veux-tu recevoir pour ton anniversaire? 5. jeu de rOte. la personne qui offre Tiens, j’ai un (petit) cadeau pour toi. J’ai une surprise pour vous. J'ai quelque chose pour toi/vous. la personne qui reçoit Oh merci, c’est trop gentil! Quelle bonne surprise! Un livre, c'est une bonne idée! Par groupes de deux, on observe le tableau et on fait de courts dialogue.s. On joue les rôles des personnes qui оГГгеп1 et reçoivent un radeau. Offrir ai raeavoir им eadaas* Poqr ^Zideç Personruigee; Un(e) ami(e) et toi, maman et toi, grand-maman et toi. Imagine d'aaires personnages. Cadeaux: des fleurs, un livre, un souvenir de Moscou/de Saint-Potersbourg/de Paris, un collier fait avec des pâtes alimentaires, un stylo, des couleurs/des feutres, un agenda, un foulard, une mini-jupe rouge/verte/grise. Cef^ »n+é- On fête Noël en France: gastronomie. La dinde est la reine incontestée des repas de Noël, farcie de marrons, de châtaignes ou de truffes. A côté, les huîtres, le fois gras, les truffes, le saumon fumé et le caviar. Comme dessert, c'est la bûche de Noël. Le tout est arrosé de champagne. 'our mieux comprendre incontesté - неоспоримый marron m, châtaigne f - каштан huître f — устрица caviar m - икра truffe f (champignon) - трюфель saumon m fumé - копчёная сёмга 6. La dinde de Noël. ________ a) Je lis et je compte les personnages. C'était à Noël, l'an dernier, et on avait décidé de réunir chez nous toute la famille: une grand-mère, une arriere-grand-mère, les enfants, tous nos enfants: un garçon et une fille de mon frère aîné, une fille de ma sœur cadette et enfin mes doux garçons. J'ai oublié de me présenter. Je m'appelle Gilles, j'ai 35 ans, je suis marié. Voici mon récit. Alors, lorsque tout le monde arrive, ma femme Solange dit: «Tiens, on va leur faire une dinde, mais une dinde pas comme d'habitude, on va leur faire une dinde farcie!» Et Solange, qui est quand même bonne cuisinière, farcit vite la dinde et veut la remettre dans le four. Mais la dinde tellement belle, bien grosse, dodue ne veut plus rentrer dans le four. Alors on réfléchit et on dit qu'il faut aller chez le boulanger. Mais le boulanger, il est quand même à une distance de chez nous, sur l'avenue de Clémenceau. Solange dit qu'il faut aller chez le boulanger qui a un très grand four. Alors on prend le grand plat à four avec la dinde et nous voilà partis. Solange et moi. On arrive chez le boulanger, on dit à la boulangère: «Pouvez-vous nous faire cuire notre dinde?... On viendra la rechercher.» La boulangère dit: «Venez vers deux heures, ce serait bien.» Affaire réglée!... On repart. Chez moi, tout le monde s'embrasse. On souhaite «Joyeux Noël» l'un à l'autre. On prend l'apéritif, les petits gâteaux salés, les olives, tout ça et on commence les hors-d'œuvre et alors Solange пте dit: «Il est temps d'aller chercher la dinde.» J'ai dit: «Bon. je vais demander à Edith (c'est ma sœur) de m'accompagner.» On arrive chez le boulanger et on demande notre dinde. La boulangère s'en va dans le fournil... on attend. Elle revient. On remercie, on paye... mais on ouvre quand même... Et qu’est-ce qu'on voit? «C’est incroyable!» dit Edith. La dinde n’est plus une dinde... Elle a rétréci et elle n'est pas plus grosse qu'un petit poulet moche. D'après lloberl lirlsse.t. «La dinde, de Noël» b) J’observe les imagées et je raconte. 7. omcoursl Qui lira le mieux cette poésie? l» àê% HtêHtut Ah. quel beau matin que ce malin des étrennesi Chacun, pendant la nuit, avait rêvé des siennes Dans quelque songe étrange où l'on voyait (oujoux. Bonbons habillés d’or, étincelants bijoux. Tourbillonner, danser une danse sonore. Puis fuir sous les rideaux, puis reparaître encore! On s’éveillait matin, on se levait joyeux, La lèvre affriandée, en se frottant les yeux... Arthur Rimbaud S. courrier de NoëL J’écris une carte de vœux pour maman, papa, un(e) ami(e), mes grands-parents. affriander ~ приманивать agenda m - ежедневник arrière-grand-mère / - прабабушка bougie f - свочко chandelle f - свеча destinée f - судьба dinde f ~ инjaюшкa. индейка disparaître - исчсз»|уть dodu, -e - пухлый, упитанный étrenne f - подарок étrennes f pi ^ нового/и1ий подарок ému. -e - взволнованный enrubanné, -e ~ украшенный лентами étincelant, -e - сверкающий farci, -e - фаршированный flaque / d’eau - лужа fournil m - пекарня frotter - тереть insuffisant, -e - недостаточный pipe f - трубка poêle m - печка poursuivre - преследовать rassuré, -e - успокоенный réchauffer (se) - согреться répondre aux attentes de qn - оправдать чьи-то ожидания rétréci, -e - сузившийся, уменьшившийся rêver - зд. мечтать ~ des siennes • мечтать о своих (подарках) touffu, -е - густой (о ели. сосне) tourbillonner - кружиться Oiké, Ces ados! ' aCCez-vous^ Copains et copines, soyons ntoèiêesf 1. Les 11-15 ans, comment sont-ils? Je lis et je réponds à la question; «Quel est le conseil de l’auteur aux jeunes?» En France, les 11-15 ans se sentent plutôt bien et sont satisfaits de leur vie. Une grande enquête le confirme. Les ados ont des amis, ils s'entendent pas mal avec leurs parents, surtout avec leur mère. Mais il y a deux choses qui ne vont pas bien. Première chose: l’alimentation. Plus d’un jeune sur trois saute le petit déjeuner. Plus de deux sur trois boudent les fruits mais préfèrent les boissons sucrées. Deuxième chose: seul un ado sur cinq bouge assez. L’idéal serait une heure d’activité physique par jour, cinq heures par semaine. Copcûjn, bougtz, лоугг тоЬ-Иел! 'our mieux comprendre le confirme - une grande enquête анкетирование подтверхшает это plus d’un jeune sur trois - больше одного из грех l’idéal serait - было бы идеально ils s’entendent pas mal avec leurs parents " ils se mettent d’accord avec eux sauter le petit déjeuner (p’tit déj) ■* ne pas prerKirc son petit déjeuner bouder les fruits = ne pas en manger À Z VocaùuüaUa PtOHOtbCicdioH J’écoute et je répète (sônp l«l l“l |o| |3| se sentir bien/mal être satisfait de sa vie confirmer “ prouver être mobile, bouger une enquête Ш s'entendre avec qn ■ sauter un repas ■ l'alimentation ■ l'activité physique J'écoute, je lis et je traduis. : Une grande enquête le prouve. liOs ados français se sentent bien, ils s’entendent pas ; mal avec leurs parents. 11 y a deux choses qui tic vont ; pas bien: ' 1. Plus d’un jeune .sur trois sautent le petit déjeuner. ■ 2. Les adolescents bougent peu. Ils doivent manger leur petit déjeuner. Il faut bouger. ; Soyons mobiles! 2. J'al tout compris. l’explique pourquoi: - Les adolescents français se sentent plutôt bien. Qu'est-ce qui le confirme? - Deux choses ne vont pas bien. Quelles sont ces choses? - Ils ne doivent pas sauter leur petit déjeuner. Qu’est-ce qu’il faut manger? - Ils doivent abandonner leurs baladeurs et leurs portables. Pourquoi? 3. On a été attentifs. Je réponds bien, j’emploie si, oui ou non. Est-ce que les ados français ne sont pas satisfaits de leur vie? - Si. ils... Est-ce qu'il ne s’entendent pas bien avec leurs parents? Est-ce qu'ils s’entendent pas mal surtout asrec leur père? Est-ce qu'ils prennent toujours leur petit déjeuner? Est-ce qu’ils bougent assez? Est-ce qu'il y a des adolescents qui boudent les fruits? Est-ce qu'ils passent beaucoup de temps devant les écrans d’ordinateur, de console de téléviseur? 4. Deviner les mots. a) J’écoute, je lis. Je devine et je traduis en russe. - S’entendre avec quelqu'un, avec un ami, c’est quoi? - Pour moi cela veut dire avoir de bons rapports avec une personne, se comprendre. - Si on s’entend bien avec quelqu’un, ça veut dire qu’on ne se dispute ta mais? - Ras du tout. Les amis peuvent se lâcher. Mais finalement on se réconcilie toujours. b) Je relis ce dialogue avec un copain/une copine. 5. Thomas veut savoir. a) Je lis et je réponds. Est-ce que tu te sens bien à l'école/en famille? Est-ce que tu l’cnionds bien avec tous les copains/avec quolquos copains? Est-ce que tu te disputes avec ton ami(e)? Est-ce que vous vous fâchez? Vous vous réconciliez toujours? Est-ce que tu bouges peu/assez/beaucoup? Combien de temps passes-tu devant les écrans: une hcure/deux heures ou plusieurs heures? Est-ce que tu prends ton petit déjeuner ou tu le sautes? Est-ce que tu boudes les fruits? b) J’écris mes réponses. 6. un sport très à la mode. Je regarde les pholos et je réponds aux questions suivantes. 1. Comment s’appelle ces sports? 2. Quel sport est très à la mode? 3. Sur quelle surface pratique-t-on ce sport? 4. Quels d’autres sports d’hiver connais-tu? C^e#+ ccificdxl Le snowboard ou surf des neiges est un sport très à la mode. On transmet et retransmet ce sport sur plusieurs chaînes de télé. Le nombre de riders comme on appelle les adeptes (сторонмики) de ce sport augmente ces dernières années. ? 1- 7. Faire des mots avec des mots. a) Je trouve le nom du sportif. UodèUi Le surf - le surfeur Le Patin te Le ski \ b) J’écris ce que ces sportifs font. Le surfeur surfe. Coittüuie.! 8. interview. Je prépare les questions de l’interview de mes copains. Je veux savoir; - comment ils se sentent à l’êcole/en famille; - s'ils s'entendent bien avec leurs copains/leurs parents; - s’ils bougent bcaucoup/asser/peu; - combien de temps ils passent devant les écrans; - quel sport est à la mode dans leur école. en -eiMMi; (•eut prandf^ enieiulre/s’entendre j'entends nous entendons tu entends vous entendez il entend ils entendent Imparfait: j'entendais Passé composé: j’ai entendu 1. on S'entraîne. Je conjugue. Je m’entends bien avec mes parents. Tu... Continuel 2. indiquer la régularité. Je réponds aux questions. Combien de lois f>ar jour tu te brosses les dents? Est-ce que tu fais souvent la cuisine? Combien de fois par semaine (par mois)? Combien de lois par semaine fais-tu la vaisselle? Est-ce que ta famille va souvent au cinéma? Est-ce que tu fais du sport? Combien de fois par semaine est-ce que tu t'entraînes? Combien d'heures par jour regardes-tu la télé? Combien d'heures par semaine passes-tu devant Ion ordinateur? Combien de livres est-ce que tu lis par mois? Tu manges souvent des gâteaux? Tu bois souvent des boissons sucrées? c J'adore le pngerboard. je m'entraîne 4 h par jour 5 iout^ par semaine, je suis tr : sportiff j 3. on révise. a) Je réponds comme dans le modèle. UodiZe.' - Tu fais du sport? - Oui, j'en lais un peu, une fois par semaine. Et foi? - Moi, je n'en fais pas. Est-ce que tu fais de la natation? Vous faites du tennis? Tu lais du surf? Vous faites du yoga? Ton papa fait du golf? Ta sœur fait du ski? Ils font du judo? b) Je pose d’autres questions à mes copains de classe. 4. Je connais beaucoup de sports... Compétition entre les équipes. Diviser-vous en équipes. Chaque équipe choisit un sport et le décrit. Gagne colle qui décrit plus de sports que les autres équipes. UodèJte.: Le hockey se joue sur une patinoire avec une petite balle plate -un (jalet. Les hockeyeurs ont des crosses... L'athlétisme, le basket-ball, la boxe, le bowling, l'escrime, le football, le golf, la gymnastique, le hockey, le judo, le karaté, la moto, la SpotîS natation, le patinage, le rugby, le ski, le surf, le tennis, le tir, le vélo, le volley-ball. Un stade, un terrain, un court, une salle, une piste, une patinoire, une piscine, un ring, un tatami. Ueux Objets Une balle, un ballon, une boule, une planche, des patins, une raquette, une épée, des gants, un disque, une bicyclette, des skis, une moto, une canne, une crosse, un palet, un pistolet, des quilles. 5. interview. Je prépare les questions de l’interview des copains français. Je veux savoir: - s’ils bougent assez; - s'ils loni do sport au collégo; - quel sport ils prêtèrent; - s’ils s’entraînent beaucoup (Combien de fois par semaine?); - s’ils organisent des compétitions (Combien de (ois par an?). SAIS L€ FAIR£. j I- pouA.: ЕкрлМпел Z'ob-tcgation IruLLqueA tel fiégitùxAÂXé dei actisjltéJ) Patêcr A. On fait des récits. Je retrouve dans la leçon les expressions pour: Parler de la vie des adolescents en France. Parler do la vie des copains de ma classe. Parler des sports dillérents. Parler des relations entre les amis. Donner des conseils et des ordres. je cotrpate la 41 du portfolio. Les ados (rançais vont bien. Je m’entends bien/mal avec mon ami(e). Le sport à l’école. B. On joue des scènes. 1. Ton ami(e) saute son petit déjeuner, boude les Iruits, prend trop de boissons sucrées. Tu lui demandes ce qu'il a pris au petil déjeuner, s’il/elle a mangé des Iruits et des légumes. Il/elle te répond qu’il a sauté le petil déjeuner, qu’il/elle a pris du coca-cola. Alors tu lui donnes des conseils. 2. Par groupes de deux, vous vous parlez des activités quotidiennes. Chacun(e) veut savoir combien de (ois par jour/semaine son partenaire se brosse les dents, fait la cuisine, s’entraîne, etc. 3. Ton copain/ta copine s’est fâché(o) avec son ami(o). Tu lui demandes pourquoi et tu lui conseilles de parler avec son ami(e), de se comprendre et de se réconcilier. C. j'écouce et J'explique ce aicton: «L’Habit ne fait pas le moine». lire Je lis et je nomme les personnages. Si tu touciUs à ceêa, tu moûts... Soiivpiil, les niiraiiUs prciinoiit au sérieux et croient tout ce que leur disent les adultes sans penser que c’est une iniaKe ou simplement une manière de parler. C’est le cas do la petite Nathalie. Nathalie se souvient Nous nous promenons je no sais où à la campagne; maman avance doucement au bras de Kolia... je reste en arrière plantée devant le poteau de bois. «Si tu le touches, tu meurs», maman a dit ça... J'ai envie de (je veux) le toucher, je veux savoir, j'ai très peur, je veux savoir comment ce sera, j'étends ma main, je touche avec mon doigt le bois du poteau électrique... et aussitôt ça y est, ça m'est arrivé, maman le savait, maman sait tout, c'est sûr, je suis morte. Je cours derrière eux, je crie très fort: «Je suis morte». Je cache ma tête dans les jupes de maman, je crie de toutes mes forces: «Je suis morte, ils ne le savent pas, je suis morte». «Mais qu'est-ce que tu as?» «Je SUIS morte, morte, morte, j'ai touché le poteau, voilà, ça y est. J'ai touché ce poteau». Je me roule par terre, je sanglote, je crie: «Je suis morte». Ils me soulèvent dans leurs bras, ils me secouent, m’embrassent. Mais non. mais tu n'as rien, tu n'es pas morte. J’ai touché le poteau, maman a dit: «Si tu touches à ce poteau, tu meurs». Maman rit, Kolia rit, ils rient tous les deux et cela me calme. D’aprH Nathalie Sarraate, *Knfance» je relis et je mwve dans ie texte des pfirases qui prouvem que; La petite Nathalie est très curieuse; Nathalie prend au sérieux les paroles de sa mère; Nathalie a très peur; la petile pense qu'elle est morte. Je fols le portrait de l'enfant Notfiolle C es\ de «avoir Nathalie Sarrautc est née en 1902 en Russie. Elle passe son enfance entre la France et la Russie. Elle fait ses études au lycée Fénélon â Paris, puis à Oxford en Angleterre et à Berlin. Elle devient avocate. Elle commence à écrire en 1932. Elle a écrit des œuvres de critique, des pièces de théâtre. Son œuvre «Enfance» est traduite en vingt-deux langues. êcnre J'écris ce qu'il fautfne faut pas faire, ce qu’on doit manger et boire pour avoir une bonne santé. «1й coinmoncc par: Pour être en bonne santé, il faut... yîvcC'atnitiàf Partons aes amis et de l'amitié. Je lis et je réponds aux questions. Est-il possible a'avoir plusieurs vrais amis en même temps? Pourquoi |>as? C'est vrai que tu as un ami ou une amie que tu appelles le meilleur ami/la meilleure amie. Mais pourquoi se limiter? Après tout, chaque ami peut être différent, chaque amitié enrichissante. Je suis d’accord! C'est possible. Non, je ne suis pas d'accord. Ce r pas possible. Une amitié â distance, peut-elle tenir? Le proverbe dit; «Loin dos yeux, loin du cœur». Mais il y a beaucoup d'amis qui maintiennent un lien malgré les kilomètres. Se téléphoner, mais surtout écrire, permet d’approfondir une amitié. Les paresseux du stylo utilisent Internet. Rapide, discret et très pratique. Oui, Je suis d’accord... Non, ... Continue! Ce n’est Contenue! L'amitié entre plie et garçon, est-eile possible? En théorie, oui. En pratique, il y a dos obstacles. Premier: entre 11 et 15 ans, les filles et les garçons n'ont pas les mêmes errntres d'intérêt. Autre obstacle: la confusion enire le sentiment amoureux et le rxiurant de sympathie. Je suis d’accord. Je cite un exemple. Je suis contre. L’amitié entre fUlo et garçon n’est pas possible... Continue ! Pour mieux comprendre loin du cœur - зО. из сердца вон maintenir un lien - поддерживать связь approfondir une amitié - сделать дружбу глубокой chaque amitié est enrichissante - каждая дружба обогащает les mêmes centres d’intérêt - 3d. одни интересы confusion f - неясгюсть, ошибка в понимании VoeaÔuêaitû un(e) vrai(e) ami(e) ■ le/la meilleur(e) ami(e) ■ l'amitié à distance ■ enrichissant(e) ■ solide ■ durable ■ maintenir un lien d’amitié s approfondir une amitié ■ être lié d'amitié ■ avoir les mêmes cen très d'intérêt ■ un obstacle я se limiter 1 J'écoute, je lis et t je dis en russe, j ; J’ai un vrai ami. J'ai plusieurs vrais amis. De vrais amis main- : S tiennent un lien malgré les kilomètres. Chaque ami(e) peut être j • diffèrent(c). Chaque amitié est enrichissante. Entre 11 et 15 | î ans, les filles et les garçons n’ont pas les mêmes centres d’in- J S tèrèl. Je me suis liô(e) d’amitiè avec un garcon/unc fille de mon S : école. ; 2. Expfiessions pour donner et demander les caraccÉrisOques d'une amitié. J’éctjute et je répète. V^' Une amitié à distance, peut-elle tenir? Mon ami(e) et moi, nous maintenons notre amitié malgré les kilomètres. Est-il possible d’avoir plusieurs vrais amis en même temps? Pourquoi pasi Pourquoi se limiter? Chaque ami est dillérent, chaque amitié est enrichissante. L'amitié entre lille et garçon, est-elle possible? En théorie, oui! En pratique il y a des obstacles. 3. j'al tout compris. Je relis le texte de l’exercice 1 et Je complète les phrases. Le paresseux de stylo, c'est un garçon qui... Maintenir des liens malgré les kilomètres, c'est... On peut avoir plusieurs vrais amis parce que chaque ami peut... L'amitié entre fille et garçon est possible mais il y a un obstacle: entre t1 et 15 ans les filles et les garçons... "l Choisis bien: être différent, n’ont pas les mêmes centres d’intérêt, n’aime pas écrire, se téléphoner et surtout écrire. PfOHOHciaiioh j-écoute et je répète |al lai (al [r| 4. Inès veut savoir. 1- Je réponds aux questions. As-tu un ou plusieurs vrais amis? Où et quand as-tu lait connaissance avec ton meilleur/ta meilleure amie? Ton ami(c) est parti(e). Que feras-tu pour maintenir un lien avec lui/elle à distance? Veux-tu te lier d’amitié avec un(e) camarade de ta classe? Pourquoi l’as-tu choisi(e)? Est-ce que tu te fâches souvent avec tes camarades de classe? 5. Deviner les mots. Je lis et je traduis les mots en ^ras. un geste amical ^ un geste inamical le tirage limité ^ le tirage illimité un auteur connu ^ un auteur inconnu un élève actif ^ un élève inactif une élève attentive ^ une élève inattentivc 6. Dire son avis. •Je réponds, j’emploie: *.Je voudrais bien», «Pas tellement», «Pas du tout». - Voudrais-tu te lier d’amitié avec un garçon/une fille qui habite une autre vilic/â l’étranger? - Veux-tu avoir plusieurs ami(e)s dans ta classe? - Aimerais-tu avoir un(e) vrai(e) ami(e)? - Est-ce que tu voudrais téléphoner mais surtout écrire à un(e) ami(e) qui ne vit plus dans ta ville? - Ton meilleur ami/ta meilleure amie veut changer d’école. Veux-tu suivre son exemple? 7. caractériser son amitié. •le choisis les mots et je parle de l’amitié. Notre amitié est solide. Votre amitié est durable. Ils maintiennent leur amitié malgré les kilomètres. Nous sommes lié(e)s d’une amitié solide. Vous êtes de grands amis depuis le jour où vous vous êtes rencontré(e)s. Leur amitié dure toujours. 8. interview. Je prépare les questions eopains. de l’interview de mes Je veux savoir: - qui a un(e) vrai(e) ami(e): - gui a plusieurs ami(e)s; - qui veut avoir une amitié à distance; - qui se fâche souvent avec son meilleur ami/sa meilleure amie; - qui ne se fâche jamais avec son ami(e); - qui est d'accord que «Loin des yeux, loin du cœur». Xitdoqve > екАмммкЕ •••••••••••••••• Le comparatif, сравнительная степень. J’observe et je devine. и W I 0 ^ .jj -e Marc est plus grand que Thomas. Thomas est moins grand que Marc. Paul est aussi grand que Marc. Thomas est ... grand ™ Paul. Où est-ce qu'on place les mots «plus/moins/aussi»? Où est-ce qu'on place le mot «que»? Pour former le comparatif des adjectifs et des adverbes, on emploie «plus ... que», «moins ... que», «aussi ... que-. 2. on fait les comparaisons. Je tais les comparaisons en classe. Je tais attention au genre et au nombre des adjectifs. Si je ne suis pas d’accord avec mes copains, je dis mon opinion. HodUa-. Internet - le stylo - rapide Internet est plus rapide que i dei ofidfi^i Екр>йтел un 6zntÙK.nt Répondne. à une. inviXAixon Patêct A. On fait des rédts. < Mon ami(e) et moi. Je dis où et quand nous avons tait connaissance et je caractérise notre amitié. • Une amitié à distance. J'explique ce que c'est une amitié à distaiwe, puis je dis mon avis. • Mes copains. Je parle de mes 3-4 copains. Je dis qui fait quoi. Fhiis je les compare et je dis qui est le plus fort, le plus gentil ou le plus courageux. B. On Joue des scènes. 1. Par groupes de deux, vous parlez d'amitié. L'un(e) dit qu'une amitié à distance peut tenir et il/clle cite un exemple, l'autre n'est pas d'accord. Il veut avoir plusieurs vrais amis. Il explique pourquoi. 1- 2. Par groupes de trois, vous parlez de vos meilleurs amis et vous donnez et demandez des informations sur l’amitié. C. J'écoute et Je dis de quoi II s'agit. Datix amis aiment regarder êa téêé. je complète les . J’ECOUTE UNE SECONDE FOIS et arguments contre la télé. D’abord, on reste affalé... Ensuite, on regarde... De plus, les programmes de télé empêchent... Enfin, du temps de la grand-mére, il n’y avait pas... et on ne s'en portait que... Je PRESENTE mes arguments pour la télévision et je joue la scène avec mes copains. lire Je Ils et je réponds aux questions. Jés iostont à un* ïi* sauvage Arthur, Marcel et Françoise ont longtemps joué au chemin de fer dans le jardin. Maintenant ils décident d'inventer un autre jeu. Au début de ces nouvelles vacances, on a décidé de ne plus s'occuper des voies ferrées. - On en a fait assez comme ça: elles marchent, ça suffit, dit Arthur. - J’ai une idée, dit Marcel. Nous allons découvrir une île déserte. Nous y planterons notre drapeau. Nous en ferons un royaume, et nous le cultiverons. - Il vaut mieux jouer aux naufragés, dit Françoise. Mais Marcel lient à son idée. L’île déserte sera le plus petit massif du jardin, qui est triangulaire. Les plantes seront les habitants de l’île. - Alors, elle n'est pas déserte, dit Arthur. - Non, elle est sauvage. Et, à partir du moment où nous y serons, elle sera cultivée. Les petits poiriers sont les villes principales. Les grosscilliers et les framboisiers seront les sous-préfectures. On aborde. Le drapeau est planté. Le royaume est fondé. Le poirier du milieu sera la capitale. Quelle grande ville! C’est un autre Paris. Mais il faut un roi. Non, une reine plutôt. Chacun pense aux princesses qu’il préfère. Arthur préfère Blanche de Castille, qui est si sage et belle. Françoise préfère Marie Stuart, parce qu’elle sait une chanson sur elle. Mais Marcel est amoureux d’Anne de Bretagne, tout simplement, parce qu’elle est Bretonne... - Marie Stuart! - Blanche de Castille! - Anne de Bretagne! - Et puis, non. dit Arthur. C’est idiot: elles n'existent plus. Il nous faut une reine vivante. Françoise, améne-toi, je te sacre reine. Ça y est! Vive Françoise! Françoise, arme-nous chevaliers. Je vais te montrer comment. Nous fléchissons le genou devant toi. Tu nous relèves: tu nous embrasses sur la joue gauche, une seule fois. Alors, nous te tournons le dos, et tu nous donnes à chacun un coup de pied très doucement. On fait ainsi. Arthur et Marcel se sentent devenir chevaliers et grands chefs. Bientôt ils seront des personnages historiques. (à suivre) > intéressant! Blanche de Castille, reine de France, femme de Louis VIII et mère de Saint Louis. Elle fut régente à la mort de son mari (122G-I234). Marie Stuart, (1542-1567). Anne de Bretagne, duchesse do Bretagne (1488-1514). reine d'Ecosse - A quoi jouent Arthur, Marcel et Françoise au début des vacances? - Quel jeu propose Françoise? - Qui lient à son idée do découvrir une île déserte? - Qu'est-ce que les enfants vont y faire? - Quel type d'Etat veulent-ils choisir (une république ou un royaume)? - Quelles sont les candidates au poste de reine? - Qui sera la reine du royaume? - As-tu joué avec tes copains à des jeux où on a utilisé des connaissances historiques? êcnre J’écris ce qu’il ^Ire pour maintenir un Net tes k1(owéme< ioiti des yettx, êoiH du сейм Je ne suis pas d'accord avec ce dicton. Je pense que l'amitié à distance peut tenir. •••1 QMÛéfM^s f9ro6êèêH(^s des ados 1. silvain veut rester avec ses copains. a) Je Iis les lettres et je dis mon avis. Je 4iUi ей 4^ et роил moc c'ut duA. Comme, j'ai de mauvaises notes, je dois tAavaltleA 10 keuA&s chaque weefe- end. Vu coup, je n'al plus de temps роил mol. Et si ça ne va pas mieux, ma теле alsque de m'envoyea en pension. Je n'al pas du tout envie сал je ne роиллал. plus voh mes potes du collège. Il y a 1000 autnes choses à ^о1ле que des devolas: доОЛел, ледалЛел la tèlê-\ ЕпаиаМел, c'est taop duA! ,3 ^ n'eît^-iTp solutions Asnaud, 14 ans je préfère la bonne vieille méthode du dialogue Mon copain est jaloux Un de mes copains aime ma теШеиле copine mais II CAolt que mol aussi, je suis атоилеих d'elle. Le рлоЫЬпе, c'est qu'il est tnès jaloux et menace de me tapeA. СогтелС lui топ1лел que je ne suis pas атоилеих? ^hleu, 12 ans b) Je lis et je donne un conseil. Pour mieux comprendre du coup - следовательно avoir envie de faire qch - иметь желание что-либо делать pote т “ copain т avoir du mal à faire qch — иметь трудности se mettre au travail ~ commencer à travailler habitude f - привычка je le regrette - я сожалею об этом solution / — решение être jaloux - быть ревнивым, ревновать menacer - угрожать taper - отшлёпать, побить VoeaÔuêaito ■ avoir du mal à apprendre ■ avoir envie d'avoir de bonnes notes ■ être amoureux d'une copine ■ être jaloux m taper - frapper qn ■ répartir bien son temps de travail ■ annoncer scs mauvaises notes aux parents J'écoute, Je lis et • j*e dis en russe, j Ils se parlonl do leurs problèmes. Je .suis en G' et pour moi c’est dur! ï .l’ai du mal â apprendre. ; Kt moi, j’ai du mal A me mettre au travail. : problème c’est qu’il est jaloux. : Tu ne dois pas sortir avec un garçon jaloux. • Tu dois te tourner vers un garçon plus civili.sè. ; 2. J'al tout compris. Je relis les répliques et je réponds. Silvain doit travailler 10 heures chaque weekend. Pourquoi? Il n’a pas envie d'aller en pension. Pourquoi? Arnaud a du mal à se mettre au travail. Pourquoi? Quelle solution peux-tu lui proposer? Le copain de Mathieu menace de le taper. Pourquoi? Mathieu qu'est-ce qu'il doit faire, qu'en penses-tu? ProHOhciatioH J'écoute et je répète ^S0b->l Li3| — 3. on a des avis difTérents. p}n groupes de quatre, vous discutez des problèmes de Silvain, d'Arnaud et de Mathieu. SiZcuitcOn I. Les uns conseillent à Silvain d’aller en pension, d'autres proposent une autre solution: travailler mieux en classe, faire ses devoirs, lire des livres. &iÙJUUxon 2. Les uns disent qu'ils ont du mal à se mettre au travail, eux aussi. Ils préfèrent jouer aux jeux vidéo, regarder la télé, téléphoner. D'autres font savoir, qu'ils répartissent bien leur temps de travail, qu'ils se reposent une heure apres l’école, puis ils relisent leurs cours avant de faire les exercices, et enfin ils passent aux leçons. SÀXuajLLon 3. Les uns critiquent ce type qui menace de taper Mathieu. Ils disent qu’il n’est pas un vrai copain et ils conseillent de lui expliquer la nature de la relation do Mathieu avec cette fille. D'autres pensent que cette copine ne doit pas sortir avec ce garçon jaloux, elle doit se tourner vers un garçon plus civilise. 4. Thomas veut savoir. Je réponds aux questions de Thomas. Est-ce que tes copains pensent que c'est dur à apprerxfre? Est-ce qu'il y a des copains qui ont du mal à apprendre les mathématiques, le russe, le français? Est-ce que vous avez assez de temps pour vous? Est-ce que vous devez travailler en week-end ou vous vous reposez après une semaine de cours? Est-ce qu'il y a des coprains qui n'ont pas pris l'habitude de faire tous les devoirs? Est-ce qu'il y a des élèves qui ont bien reparti leur temps de travail? Est-ce qu'il y a des garçons qui se battent? Pourquoi? 5. On a plein de problèmes. a) J’éeoute, puis je nomme les personnages. b) J’ceoute une seconde fois, puis je trouve la bonne phra.se. Damien est en 4® Il est en G®. - Dans sa classe il y a un petit qui est très faible. \>s Dans sa classe il y a un grand qui est très fort. ,r\ Alexis se plaint de sa voix Damien parle du ca'id au professeur, basse. Il se plaint de sa II n'ose pas dénoncer les bêtises du caïd, voix aiguë. <»dc/\yo _ . r. A_ Ses copains se moquent de sa barbe. Denis est en Denis moquent de sa chevelure, a 14 ans, il est en 4®. 'our mieux comprendre caïd m - chef de bande perturber les cours “ y mettre du désordre dénoncer ses botises •• зд. разоб;и1чи1ь его глугк>сти sa voix est aiguë y него высокий голос il a une barbe qui pousse - y него растёт борода 6. Mes problèmes, â moi. .l’écris si j’ai les mêmes problèmes que les élèves français ou j’ai d’autres problèmes. Pour ¥zjéer avoir du mal à apprendre... (les mathématiques, l'anglais, l'histoire, la biologie); avoir de mauvaises notes; s'entendre mal avec ses copains/sa mère/sa sœur/son irère/son père; être seul(e); avoir peur d'annoncer ses mauvaises notes aux parents; ne pas avoir envie de faire de la musique; se fâcher avec son ami(e) irE)tlOttE ~ eSAHMAUSE •••••••••••••••• 1. Quelques prépositions pour se situer dans le temps. ■l’observe et j’explique la différence entre depuis et pendant. Elle fait do l'oGcalade depui enfance. Pendant les vacancec il a fait du surf. Depuis -  partir d’un moment passé; l’action continue. C какого-то момента в п|>0111лом; действие п|>одолжается. Pendant - au cours de, simultanément à une période (en même temps); la durée de l’action est définie. Во время чего-то, одновременно с другим действием, имекнцим начало и конец. 2. Ils sont amis depuis leur еп^апсе. .le réponds aux questions. - As-tu un vrai ami? Depuis quand êtes-vous amis? - Fais-tu du sport? (depuis quand? - Que feras-tu pendant les prochaines vacances? - As-tu pris quelques habitudes depuis ton enfance? - Depuis quand apprends-tu le français? 1- 3. comment sont leurs habitudes? Je lis et je dis si leurs habitudes sont bonnes ou mauvaises. Monique sait répartir son temps de travail. Laurent a du mal à se mettre au travail. Sophie passe des heures devant l’écran de télévision. Dominique est jalouse du succès de ses copains. Sébastien fait du sport et bouge beaucoup. Nicole saute souvent les petits déjeuners. Pierre se bat avec ses copains de classe. Michel travaille bien pendant la semaine et il se repose en week-end. Simon ne fait jamais tous les devoirs. 4. Quelques expressions avec le verbe avoir. a) Je cherche la traduction russe. avoir envie de avoir peur de avoir raison avoir tort avoir l'habitude do avoir du mal à делать c трудом хотеть бояться быть правым быть неправым иметь привычку Ь) Je continue comme je veux. . Je n'ai pas l'habitude de ... . • J'ai envie de J'ai peur de ... . Je n'ai pas peur de ... . J'ai l'habitude de ... pas envie de ... . • 5. D'autres prépositions pour se situer dans le temps. J'observe et je devine. Elle lait tous les devoirs en dix minutes. Ils partent à la campagne pour une semaine. Dépêche-toi, la leçon commence dans 5 minutes. Je n'ai Pour, en, dans expriment la durée Pour - une durée prévue (на какое то время) En - une durée nécessaire (за какой то период) Dans - une durée avant le commencement de l’actioti (через какое то время) 6. Pour, en. dans. Je réponds aux questions. En combien de temps tu as fait hier tes devoirs? Dans combien de temps les vacances commencent? Est-ce que ta famille part en vacances? Pour combien de temps? 7. La négation. J’observe et je traduis en ru.sse. Je n’ai plus de temps pour moi. Il ne pourra jamais partir. Tu ne pourras rien faire. Je n’ai pas pris cette habitude. 0,игЫг tit la place da mti négatc^4 aux lempi ilmplei? aux Impi compoiéi ? ••••••••••••••••••••• I Attentionî * no ... plus * болыпо lie \ no ... jamais ~ никоглн ^ no ... rien - ничего A Ш Je n« comprends plus rien! 8. jamais. a) Je réponds aux questions avec ne ... Jamais. Modèle: - As-lu déjà fait du surf? - Non. je n'ai jamais fait de surf. As-tu voyage à l'étranger? Es-tu déjà allé à l'opéra? Travailles-tu le vreek-end? Ecoutes-tu de la musique classique? b) Je pose d’autres questions à mes copains de classe. lif© ef ?’6scpt%n©f. 1. Toi. tu es fortl Je iis l’histoire. 1ашМ1 гаеонЫ Nous descendons l'escalier. Je me sens bien avec ce fort garçon qui serre mes doigts. Ferdinand trotte derrière nous. Il dit, à un certain ntorrænt: - Tu es plus grand que moi, Désiré. Et tu es seulement dans la classe de Laurent. - Oh! moi, réplique Désiré, moi, je suis un mauvais élève. Cette confidence étonne Ferdinand. Il est lui-même un élève médiocre et mal doué; mais il travaille beaucoup. Il continue à interroger Désiré: - Tu ne travailles pas? - Non. - Tu n'aimes pas ça? - Non. - Tu ne comprends pas ce qu'il y a dans tes livres? - Si. - Alors? fait Ferdinand stupéfait. - Ça ne m'intéresse pas. - AhI Et qu’est-ce qui t'intéresse? Rien? - Si. - Quoi? - Des choses, des choses... Désiré rougit très fort et ne dit plus rien. Nous arrivons rue Desprez. La cour d'école est pleine d'enfants qui courent et crient. Un petit garçon maigre s'approche de moi, saisit mon béret et prend la fuite. Je suis perdu. Désiré, sans bouger, fait entendre une voix énorme et brutale. Il crie comme pour appeler un chien: «Ici. Gabourin! Ici!» Le garçon maigre revient, l'air soumis... Il tend le béret et prend beaucoup de précautions pour ne pas recevoir une torgnole. Désiré gronde: - Va-t-en! - Toi, tu es fort, dit Ferdinand, soudain respectueux. Presque à voix basse. Désiré Wasselin répond: «Oui.» ------- 2. De l'étude du texte à la lecture expressive. Je réponds, après je parle de l.aurent. Désire et Ferdinand. Km vrai ami Désiré et Ferdinand sont-ils tous deux de bons élèves? Prouve le contraire avec les phrases du texte. Est-ce qu’ils se ressemblent? Quelle différence vois-tu dans le caractère de chacun d'eux? Est-ce que Désiré est le même dans la première et la dernière partie du texte? Est-il aujourd’hui modeste, timide, sensible? Comment se comp>orte-t-il avec Gabourin? Jü SAIS L£ FAIK£, ЕхрллЛ4уС0п роил: Рал£ел de mei p>u)btème& РалЛел de тел hab^Xude4 (Ьоппел ou таиосилел) —Pcufûet Je retrouve dans la leçon les expressions pour: Parler de quelques problèmes des ados. Donner des solutions aux copains qui ont du mal à apprendre. Se situer dans le temps. je complète la pog- 47 du ,_____ - 1- A. Je fais des rédts: • Silvain ne veut pas aller en pension. Mon ami a du mal à se mettre au travail. J'explique pourquoi il a de mauvaises notes et je lui donne des solutions. Ma copine ne veut plus sortir avec un de mes copains. B. On joue ■.•me scène. Par groupes de trois, vous parle; do vos problèmes. L'un(e) de vous a de mauvaises notes et il/elle explique pourquoi. L'autre a du mal à se mettre au travail: il/elle préfère regarder la télé/jouer à l’ordinateur. Le troisième/la troisième réparlrt bien son temprs de travail et il/elle a le temps de faire du sport, jouer à l'ordi, etc. Vous parlez do vos problèmes et vous vous donnez dos solutions. с. J'écoute et je dis de quoi il s’agit dans le texte. Jcmai» soiitaires, iottiourg soildaireg J’ECOUTE UNE SECONDE FOIS ET JE COMPLETE. La bande de Lud, Tim, Baptiste, Louise, Camille et Aurore habite ... . Dans son village d'avant. Aurore était ... . Aurore est heureuse parce que son groupe est sa seconde ... . Les amis sont tout le temps ensemble, ils sont toujours ... . Les enfants rigolent, s’aident pour les devoirs, débattent ... . lire écrire a) je lis \e texte et j'explique le titre de l'histoire. l'îêe est dMsée On a organisé l'administration du royaume. La reine résidera (aura sa résidence) dans la capitale. Arthur aura les deux angles tournés vers le jardin; Marcel, l'angle qui regarde la villa. Il s'agit de veiller à la paix intérieure, de détruire les insectes nuisibles. et de protéger 111e contre toute agression de l’extérieur. Justement, voici Valerrtin, le Saint-Bernard, qui s'approclie. Les petits chiens le suivent. C’est un pirate avec sa flotte. Arthur et Marcel font des gestes menaçants. Valentin s'arrête, surpris. - L'ennemi hésite, crie la reine. Feu! Et l'artillerie ouvre le feu contre l'ennemi. Valentin s'éloigne lentement et va s’allonger dans l'ombre de la villa. Il regarde les enfants avec tristesse, puis il ferme ses bons yeux. - Faisons la paix avec lui, dit Arthur. Viens mon Tintin, viens ma grosse bête. - Il ne bouge pas. Il est brouillé, dit Marcel. C’est ta faute, Françoise. - Je ne permets pas qu'on discute mes ordres, dit la reine. Grands chefs, allez chercher le pirate Valentin, et amenez-lc-moi, mort ou vil. Les grands chefs vont chercher Valentin. Mais Valentin ne veut p>as les suivre. - Grands chefs, pourquoi ne ramenez-vous pas le pirate Valentin? - Et s'il nous mord? - Tant pis, je veux le pirate Valentin. J'ai dit. - Et moi, je te dis zut! crie Arthur. Nous ne t'obéirons plus. Marcel, révoltons-nous, envahissons IHe. Allez, Françoise, défends-toi! Apres de grandes batailles, un armistice est signé. Lite est divisée en trois royaumes indépendants. Trois villes sont devenues capitales. - On fera... - Il est neuf heures, les enfants! Les trois rois vont se coucher. D'après Valéry iMiDaad. «Enfantines» b) je retrouve dans le texte le^ phrases qui expliquent pourquoi; • le chien Valentin s'arrête, surpris: • Françoise ne veut pas faire la paix avec Valentin; • les grands chefs se révoltent; • le jeu n'est pas fini. je Choisis deux adolescents, je les présente, puis je décris leur physique et leur caractère. ____ aborder • приступать affalé, -e - развалишиийся (в кресле) angle m - угол armistice ni - перемирие signer un — заключить перемирие brouille f ~ ссора brutal, -e - грубый, резкий cas m — случай coup m - удар débattre - обсуждать désert. *e - пустынный île /■ — необитаемый остров doué, -e - способный envahir - захватывать étendre • рас(иирять extérieur ~ внешний, наружный intérieur ~ внутренний médiocre - посредственный menaçant, -e - угрожаюи^ий, грозный moine m - монах mordre - кусать mort. >e - мёртвый naufragé m - жертва кораблекрушения paix f - мир poteau m - столб précaution f - предосторожность respectueux. *euse - почгителы1ЫЙ royaume m ~ королевство saisir ~ хватать soumis, -e - послушный stupéfait, -e ~ удивлённый taper • зд. бить torgnole f — оплеуха trotter - идти р>ысыо vif, vive - живой, живая vivant. - живущий, живой L ^ Le monde des meeveiûûes »••••••••< le сшещл est né, (ком fa! 1. ça commençait au Grand café. Je lis et je trouve les phrases | principales dans le texte. Imagine que tu es au Grand Calé sur les Grands Boulevards à Paris, le 28 décembre 1895. Les frères Lumière donnent leur premier film. La locomotive avance à grande vitesse sur les spectateurs qui ont peur. Ils crient, ils veulent prendre la fuite. Mais hourousoment il n'y aura ni morts ni blessés: c'est du cinéma. Grâce à Auguste et Louis Lumière le cinéma est né. Depuis, la magic du cinéma ne cesse d'opérer. Les films actuels sont différents des films d'autrefois qui étaient muets, en noir et blanc et qui n'avaient pas d'effets spéciaux. Les films d'aujourd'hui sont de vraies merveilles. Voici ce que raconte Flavien qui a visité le Futuroscope. Dans cette salle de cinéma on regarde un film assis dans un siège fout spécial. Ce siège bouge en même temps que le film. Par exemple, le héros d'un film se trouve dans une voiture et freine brusquement. Et tout à coup, au même moment, le siège bascule en avant. On a vraiment l’impression d'être assis dans la voiture. Pour mieux comprendre C ЭТИХ пор à grande vitesse - c больиюй скоростью prendre la fuite - jd, спастись бегством depuis la magie du cinéma ne cesse d’opérer волшебная сила кино продолжает действовать assis dans un siège tout spécial > ad» сидя на нсобык1408емном сиденье freiner - тормозить basculer en avant - качнупюя вперед avoir l’impression d’être assis dans la voiture - кажется, что сидишь в машине Vocaùuêahû les films actuels “ les films d'aujourd’hui ■ projeter un film “ le faire apparaître sur l'écran ■ un film parlant ^ un film muet ■ un film en couleurs Ф un film en noir et blanc a un film d'art ■ un film documentaire ■ un film en relief ■ un film à 360 degrés ■ un film avec des effets spéciaux ■ un dessin anime J'écoute, je lis et je dis en russe. On va au cinéma ce soir? ЬН si on allait voir un nouveau film? Pourquoi ne pas aller au ihéaire? Je le proitose de voir ce dessin animé. On donne un nouveau film, veux-tu aller avec nous? Ixts films actuels sont sonores. Ix |d30z|, le premier film parlant, sort à New York le G octobre 1927. Le Futuroscope est un r>arc d'attraction ouvert on 1987, près de Poitiers. Le Futuroscope réunit les procédés audio-visuels les plus sophistiqués. Si tu es passionné de cinéma, fonce au Futuroscope de Poitiers. Tu y verras dos images sous toutes leurs formes: cinéma dynamique, film à 360 degrés, film en relief. C’est le cinéma de demain! https://www.futuroscope.com 2. J'al tout compris. Je réponds. Qui a inventé le cinéma? Quand est né le cinénvî? Qù a été projeté le premier film? Pourquoi les speclateurs ont-ils eu peur? Comment étaient les films d'autrefois? Comment sont les films actuels? Qu'est-ce qu'il y a d'intéressant dans le récit de Flavien? PtOHOHàcdioH J'écoute et je répète 'SonD l'’l Il e 3. Dire son avis. Je dis si je suis d’accord ou Je ne suis pas d’accord. • Le cinéma reste et restera toujours une merveille? - Oui, ... - Non, ... • Le cinéma de demain sera différent du cinéma actuel? - Oui, ... - Non, ... • Dans le futur, il n'y aura plus de cinéma, il y aura des téléviseurs à très grand écran. - Oui, ... - Non, ... 4. Sandrine ira au cinéma. J’écxtute, je lis, puis je joue la scène avec mon voisin/ma voisine. Romain: Bonjour, c'est Sandrine? Sandrine: Oui, oui. Romain: C'est Romain à l'appareil. Sandrine: Ah! Romain! Comment vas-tu? Romain; Merci, pas mal. Marc et moi, nous allons au cinéma. On donne un nouveau film américain. Veux-tu aller avec nous? Sandrii>e: Je ne sais pas... Romain: C'est un film en version originale. Sandrine: Alors, je suis d'accord. Je vais vous rejoindre dans une heure. -- 1 Pour mieux comprendre un film en version originale - недублированный фильм rejoindre quelqu’un - присоединиться к кому-нибудь 5. Jeu de rOle. p}n groupes de trois, vous préparez une scène. S-iXueution. A. vous Invile au cinéma. Il dit qu’on donne un film très intéressant avec de nouveaux effects spéciaux. B. est d'accord. Il aime aller au cinéma avec ses copains. Il préféré voir des films sur un grand écran. C. ne veut pas aller au cinéma. Il préfère regarder des films â la télé: on est assis dans un fauteuil, on boit du coca-cola, on mange du chocolat ou des glaces. 6. Inès veut savoir. Je réponds aux questions. 1. Vas-tu au cinéma souvent, rarement ou jamais? 2. QihjIs genres de films préféres-tu: film d'art, documentaire, dessins animés? 3. Aimes-tu les films avec beaucoup d'effccts spéciaux? 4. As-tu déjà vu un ou plusieurs films français? 5. As-tu déjà entendu parler du Festival de Cannes? 7. Harry porter; l'enfant élu. J’écoute la première fois et je dis de quels personnages de conte il s’agit. Après la deuxième écoute, je raconte l'histoire de Harry Potter. Romans: Harry Potter (série en cours, 7 romans parus) Auteur; Joanne K. Rovding Année de création: 1997 Pour mieux comprendre servir de souffre-douleur sorcier m, -ère - колдун se rendre - отправлягься survivre - jâ. выжить служить козлом отпущения 1/Б)С1011Б > СгКЛМИМКБ •••••••••••••••• 1. Filmi Filmi Fllmi ■le choisis les mots de la liste suivante qui ont un rapport direct avec le cinéma, .le les traduis. projeter une merveille Ч un/(?*(/vai '‘‘''liesse lies dessins animes un cinéaste un siège des effects spéciaux freiner un \epub\ic 2. on fait des mots avec des mots. ■le devine et je traduis en russe. un document un spectacle • ’ documentaire spectaculaire 3. Une compétition! une compétition! •Je relie les mots de chaque colonne, .l’en fais des phrases. des spectateurs attirer des effects spéciaux des fans de cinéma fréquenter des dessins animés les salles de cinéma inventer un documentaire le public projeter le cinéma un film en relief Cortl6.ten ел Oé-tU ftllt? Et te^ ami&? Votre maximum est 10. 4. Je sais dire en français. Je traduis. Показывать мультфильм, посещать кинотеатры, зрелищный, документальный, придумывать спецэффекты, специальное кресло, хорошее впечатление, современный фильм, привлекать публику. ----J 5. un film à tous les goûts... a) Je lis les annonces ci-dessous et je trouve un documentaire, un dessin animé et un rilm d’art. èmoi depuis 4“ p0isonn00®s ____FA. arm SÛ?^o:80■«^5JJ|S Tou» pubUC»... ДУ»* pre^- Valérie Сете^сГвг’ Clavior, lant$ F.-Z* CE5T PA5 50РСХСЯ De: Frédéric Courant, Jamy Gourmaud Lo maga2ind de la science et de la découverte. A bord du camion laboratoire, réquipe de «C’est pas sorcier» nous emmène vers des sites insolites et souvent spectaculaires pour nous expliquer le monde qui nous entoure. Durée: 26 mn Nombre d'épisodes: 90 Chaîne d'origine: TV5 monde Jeunesse IVS-Programmes-Ficho Emission b) Qu’cst-ce que tu voudrais voir? Pourquoi? c) Je compare la durée et l'inlcrct des trois films avec les comparatifs et les superlatifs. Les noms un journal - des Journaux un cheval - des chevaux Mois; des bals, des carnavals, des festivals Les adjectifs spécial spéciaux spéciale - spéciales Mais; fitials(-cs), banals(-es), ralals(-es), navals(-es), Klacials(-cs), natals(-es) Attention! idéal: idéals — idéaux 6. je cherche la rime. UodèJU. Je trouve les adjectifs qui conviennent. Il vit près du canal En face des chantiers... Ils sont partis à cheval Malgré les froids ... Il trouve ces tableaux Tout a fait ... Pour fêter Carnaval Ces costumes sont ... Il trouve ces animaux Tout à lait ... - national, naval. (Réponse: navals, mais nationaux) - anormal, glacial. - original, banal. - idéal, génial. - normal, banal. lU:: I .«rai -I Heureusement, nous avons le cinéma! J'aime énormément les films français! Pour exprimer la manière ou la modalité, on emploie des adverbes. Чтобы вырааить обра:< дсйстния или ог^синть действие, испол1>ауют наречия. 7. comment former les adverbes en -ment? J'observe et je formule la règle, heureux - heureuse - heureusement naturel - naturelle - naturellement lacile - facile - facilement Généralement, on ajotite -ment A l’adjectif au féminin. Si l'adjectif se termine par i ou u: vrai(e) - vraiment absolu(e) - absolument Mais; gai - gaie - gaiement Attention! gentil - gentille - gentiment 8. Que peut-on faire? Je réfléchis et je dis. Que peut-on faire: sérieusement, rapidement, lentement, gaiement, gentiment, sévèrement, tristement, calmement, attentivement, chaudement, brusquement, rarement...? 9. J'observe les exemples. Je devine quelles sont deux raisons nécessaires pour remplacer l’article «des» par la préposition «do». Les films d'aujourd'hui sont de vraies merveilles. Le festival attire de nombreux spectateurs. Les cinéastes créent de nouveaux effets spéciaux. S Dans le groupe adjectif + nom (au pluriel) l’article «des» est remplacé |>ar la pré(M>sition «de». Ек;ли прилагательное во миожествеииом числе предшествует существительному, артикль «des» перед ним .шмепяют на предлог «de». Exceptions: des grands-parents, des jeunes filles, des jeunes gens. 10. Interview. Je prépare mes questions pour interviewer mes copains. Je veux savoir: - s’ils aiment aller au cinéma ou ils préfèrent regarder des filnrts à la télé; - quels genres de films ils connaissent: - quel genre de films ils préfèrent; - quels films ils aiment énormément et pourquoi; - quels films français ils ont vus; - quels films ils voudraient voir ou revoir. l€ SAIS L€ FAIR£, •le retrouve dans la le«;on les expressions pour: Parler de la r^aissance du cinéma. Demander des renseignements sur un film. je complété la 52 iu pjrtjtoliu ЕКРЛ&4М0П роил: СаласЛглАлел un iJ-t-On Рлрро4е^ Ехрлхшл ion accond/ déioccoAd Parêci A. On fait des récta. • Le cinéma est né, hourral • Mon film préféré. B. On Joue des scènes. f. Par groupes de deux, préparez ce dialogue. Ton ami(e) te téléphone et t'invite au cinéma pour voir un film étranger. Tu lui poses des questions: - sur la sortie du film; - sur son genre; - sur sa durée. Puis tu exprimes ton accord ou ton désaccord. 2. Vous relisez les annonces de l’exercice 5, puis par groupes de trois, vous jouez la scène. L'un(c) aime les dessins animés, l'autre préfère les documentaires, le (la) troisième adore les films d’art. S-UtuatLon. Tes copains et toi. vous êtes libres. Chacun propose un plan d’action. Toi, tu invites tes copains au cinéma. C. J'écouce et j'explique pourquoi la chaîne de télévision /И6 est aimée des jeunes Français. la cAatM pté^étee des ieuHCS’ ürc Moi, j’adore aller au cinéma. J’aime tous les films, même quand ils sont sous-titrés. Marie, 12 ans r 'V A. je lis et je dis quels films ces jeunes Français n'aiment pas. £ OluUs de fiÉtHS aifHaz-voas? R(%nd Par contre, je SL les films damour. c'esl lassant. pierre. 12 ans J'aime les films comiques et aussi les filins d'aventure. Je ris beaucoup lorsque ic regarde un film comique. J'ai peur quand je regarde un film d'aventure. Alors, le fou rire et la peur: avec ça, qui n’est pas content? Raphaël, 13 ans Hello, Pierre, moi, comme toi, j'adore les films d'espionnage, et je crois qu'on n'est pas les seuls! J'ainte aussi les films humoristiques. Mais les films d’action, c’est vraiment pas mon truc, et les films d'amour c'est lassant. Caroline, 10 ans et demi Bond ou d'autres per^nnages connuL? Daniel, Il ans et demi Ça ne me dérange pas si le film est en noir et blanc: j’aime regarder des films d'autrefois. Mais ce que je regrette, c’est que maintenant il y a beaucoup trop de films violents, et cela ne me plaît pas. Suzanne, 10 ans et demi Chacun a ses pas beaucoup non plus les Jame B. Je relis les avis des Jeunes Français et Je pane de mes goûts. êenre Selon le modèle des textes ci-dessus. J'écris mon opinion sur le cinéma et des films différents. Les c(kets-d*ceuvfe qui SMviveut de nos jours 1. Les forteresses qui survivent. .f’érxiuto, je lis et j’apprends. Lo Loiivro a plus do huit conis ans. Forteresse en 1200, c’est aujourd'hui l'un des plus vieux musées du monde. Le Kremlin à Moscou. Ancienne forteresse et quartier central de la capitale russe. C'est Jour! Dolgo-rouki qui a fondé sur la colline Borovitski une forteresse en bois en 1147. JaroGlavI a neuf ciècIeG d’hiGtoire. L'églÎGe d’Ilia, XVII^ siècle. ConnoU^-txi d’auVie^ ancUeni chei-ô-d’caxvAe en RtL44.ce eX en France? our mieux comprendre une forteresse - крепость forrder - основать être regroupé en - быгь сгруппированным un département - jd. отдел, секция antiquités orientales - восточные древности romain, -e - римские un objet d’art - предмет искусства mouvementé, -e - беспокойный ... j л 2. Les trésors du Louvre. .l’éeouto, je lis et j’apprends. Les collections du Louvre sont aujourd'hui regroupées en huit departements: antiquités orientales, antiquités égyptiennes, antiquités grecques, étrusques et romaines, arts de l'Islam, sculptures, objets d’art, peintures, arts graphiques. Patère de la chasse Stèle Jean FOUQUET. Saint Martin partageant son manteau Cratère à colonnettcs corinthien. Alexandre-Gabriel LEMONNIER. Couronne de l'impératrice Eugénie Globe céleste S- ' Ш Léonard de VINCI. Portrait de Usa Gherardini, épouse de Francesco dcl Giocondo Philippe MAGNIER. L'Aurore descendant de son char De nouveaux techniques ont bouleversé le monde de l'image. Veux-tu voir la Joconde interactive? Elle peut être surprise, méprisante, déçue, joyeuse et même... agressive. Tu peux la trouver sur le site Vocaôuêaêrc PfOhOHcicUion J'écoute et je répète ^Sonp Iqill ou Iqii r Antiquité f antique abriter forteresse / objet m d'art à l’origine s'inspirer bouleverser T J'écoute, je lis et je dis en russe. L’Antiquité est la période do l’histoiro que l’on situe des origines dos temps historiques à la chute de l’Ëinpire romain. Les écrivains français s’inspiraient do l’Antiquité. antiquités orientales du Ixiuvre ont bouleversé les touristes étrangers. I,e Louvre était A l’origine une forteresse bAtie par Philippe Auguste en 1204. Devenu musée en 1791-1793, le palais abrite une dos plus grandes collections de peintures, de sculptures, d’objets d’art. 3. j'al tout compris. Je complète. Les collections du Louvre sont regroupées ... . Ce sont ... . •La Joconde* est le tableau ... . On peut y voir ... . •La Joconde* interactive peut être ... . 4. Qui fait quoi? Je trouve le nom. Exempte.: Le sculpteur sculpte. ... éerh des romans et des nouvelles. ... écrit des poèmes. ... compose de la musique. ... prend des photos. ... réalise les plans d'édifices (maisons). l.l 5. Exprimer un sentiment J’écoute, je répète. J’apprends. Je suis surpris par les collections du Louvre. Nous sommes émerveillés par le tableau de Léonard de Vinci. Je suis content de ma visite à Moscou. 6. connals-tu ces chefs-d'œuvre? J'observe ces reproductions et je dis où ces peintures se trouvent. Victor Vasnetsov (1848-1920) https://www.tretyakovgallery.ru/ Les preux déjà viybiXé, i-O- длЕелег T>ietiukov? Ks-tu été ■билрл^1г1 ou émeAveUZZéle) dz оол.л сел chzii-d’mvhe.^ 7. Concours. a) Qui complète le premier les phrases? •La Joconde» est peinte par ... . «Jeune tille aux pêches» est la poinlute do ... . Victor Vasnetsov a peint .... et Michail Vroubel ... . La galerie Tretiakov contient beaucoup de ... . b) Quels objets d’art préfcrcs-tu: peinture, .sculpture, vases anciens? 8. Décrire un monument merveilleux. a) J’observe les monuments de l’exercice I. Je choisis un de ces trois monuments, j’écris: - le nom du monument; - la date où ce monument a été édifié/bâti/inauguré; - l’endroit (la ville) où ce monument se trouve. b) Je décris l'un de ces monuments. Poqr Tu peux choisir: être un monument ancien, être le plus vieux être une merveille de beauté, de goût, d'équilibre s’émerveiller du talent des architectes s'émerveiller des couleurs, des formes 9. un projet Individuel. C^e#+ corieax! Tu choisis une reproduction d'un objet d'art, tu le décris, puis tu Tais le voir à tes copains et tu en parles. Le Pont-Neuf à Paris. Tout le monde sait que c'est le plus vieux pont de la capitale. Il a été inauguré en 1606 par le roi Henri IV. La forteresse Pierre-et-Paul se trouve sur l’ile des Lièvres. En mai 1703, Pierre le Grand choisit cet endroit pour bâtir sa forteresse. L’église de Basile-le-Bienheureux est édifiée entre 1554 et 1561 sur un oukaze d’Ivan le Terrible. A Londres En lanvier 2006, on a édifié l’égliso de Basilo-lo-8ienheurcux en glace. A Moscou On a vu apparaître le célèbre Big-Ben construit avec des briques en glace. Mais ces «chefs-d'œuvre» ne durent pas. J'en suis chagriné(e). Et toi? 10. un projet collectif. Avec tes copains, tu fais un album ou un journal mural. En voici les thèmes; - des chefs-d'œuvre en Russie; - des chefs-d’œuvre en France; - des trésors du Louvre; - des trésors de la galerie Treliakov. Internet, Encyclopédie peuvent t’aider. - G]SA№1M]S£ 1. on est attentif. Je trouve l’intrus et j’explique. UodlU: un musée - une collection - un département - uno-forlwooeo. une forteresse - une église - un département - un bâtiment une peinture - un chel-d’œuvre - un tableau - un dessin un architecte - un réalisateur - un compositeur - un classeur une sculpture - une collection - un objet d’art - une peinture le siècle - la beauté - l'équilibre - le goût protéger - exposer - conserver - voler grec - étrusque - ancien - romain 2. connais-tu ces chefs-d'œuvre? a) Je parle des chefs-d’œuvre anciens avec le superlatif. Hodile.: La collection des antiquités égyptiennes est la plus intéressante des collections du Louvre. Le Louvre célèbre ancien La Joconde vieux Le Kremlin intéressant Le département des antiquités romaines important Les collections de la galerie Tretiakov riche Le tableau «Les preux» beau grand b) J’écris les phrases dans mon cahier. Quand on raconte une histoire au passé, on utilise le passé composé et l'imparfait. Рассказывая историю в прошлоги, используют два прогиедигих времени - le passé composé и l'imparlail. 3. J'observe. Je traduis et je me vérifie. Il était dix heures du matin. Je suis sorti de la maison. Il faisait très froid. Je marchais vite. Pour me réchauffer, je SUIS entré dans une boutique... Monsieur Hamil s'est mis à me parler de Nice. C'était mon récit préféré. Quand il parlait des clowns qui dansaient dans les rues, je me sentais chez moi. Le passé composé - actions principales limitées dans le temps. Главные действия в рассказе, совершившиеся события. L’imparfait - circonstances des actions principales, commentaires. Vues comme non limitées dans le temps. Обстоятельства, в которых совершились главные действия; комментарии. Представлены как длительные действия. Le passé composé - événement ponctuel dans le piassé. Одномоментное действие в прошлом. L’imparfait - habitudes, actions répétées dans le passé. Привычные или повторякпциеся действия в прошлом. 4. Alice est partie en Angleterre pour apprendre l’anglais, voilà ce qu'elle raconte. Je lis et je cla.sse les moments de cette histoire. actÀonJS phincipaZeA : (UAcomtance^ : еоше/исилел : Ma famille d’accueil était très sympatique. Ils m’ont fait voir la ville et m’ont accompagnée à l'école où je devais suivre les cours. Comme le temps en Angleterre est instable, on m'a conseil' lé d'avoir toujours un pull sur moi. Quand je suis arrivée, il faisait du soleil, mais vers le soir il a commencé à pleuvoir. Le lendemain, il faisait froid et j'ai dû mettre ma veste. 5. MInl-récIts. a) J’Imagine l’action principale. ModèZe.: Il était 7 h du matin. Je me suis réveillé. Il faisait froid. Il pleuvait. J’avais du temps libre. Je voulais m’amuser. Je me promenais à vête. J’écoutais de la musique dans ma chambre. J’avais faim. J’étais à la cuisine où je prenais du thé. J’étais en 5’’. Je regardais la collection de timbres do mon ami. Je naviguais sur Internet. b) J'imagine le.s circonstances des actions ci-dessous, les commentaires. Je me suis réveillé. Je suis sorti do la maison. Au petit déjeuner, j’ai pris du café et j’ai mangé un croissant. Dans la rue j’ai rencontré mon copain de ~ J classe. Je suis resté à la maison. J'ai regardé par la fertêtre. Samedi, j'ai vu un nouveau film. J’ai visité une exposition très intéressante. 6. on fait de vrais récits. Dan.s mon cahier j’écri.4 un récit à partir des éléments suivants: Actions principales Michel décide d'aller travailler en France pendant les vacances. Il trouve sur Internet des propositions pour les jeunes. Il choisit les travaux de restaurations d'une ancienne forteresse en Normandie. Michel voit beaucoup de villes françaises, il admire des monuments et des églises. Il visite plusieurs musées. Il passe deux mois on France, il se Ile d’amitié avec des jeunes français. circonstances; commentaires Il veut apprendre le français et voir ce pays. Le groupe des jeunes où Michel travaille est nombreux. Il y a des jeunes de plusieurs pays du monde. Ils travaillent 5 jours par semaine et voyagent pondant les week-ends. Il est très content. 7. un carnet de voyage. a) Pierre et ses parents ont visité Paris. Voilà son carnet de voyage. Dimanche, 20 juillet Matin: Café-croissant à l'hôtel. Visite du Louvre. La Jocondo entourée de touristes japonais. Dispute des parents: peinture ou sculpture? C'est trop grand! Midi: Déjeuner dans un café au bord de la Seine. Après-midi: Promenade en ville. Chaleur. Trop de monde. Les glaces très bonnes. I Soirée: La Tour Eiffel. Belle vue. Grandiose, la ville! b) Je raconte une journée de Pierre. Dimanche, le 20 juillet Pierre a pris son pretit déjeuner à l’hôtel... * /■ ' c) J’écris ce récit dans mon cahier. =_____ f i « j£ SAIS L£ FAIR£, Je retrouve dans la leçon les expressions pour: Parler des chefs-d’œuvre de la Russie et de la France. Décrire un chef-d'œuvre (monument, tableau). Demander et donner des informations sur le passé. ExpKej^Â.on роил; 0>1с1оппгл. un Екришел un i^ntxmtU je contpféce la pag. 55 du portfolio Parêer A. On fait des récits. • J'aimerais visiter la galerie Tretiakov. • Le Louvre a plus de huit cents ans. • J’ai vu la Joconde interactive. B. On joue des scènes. 1. En groupes de doux, jouez les scènes. Ton ami(e) a visité le Louvre. Tu lui demandes ce qu'il y a vu. Il te donne des informations. 2. En groupes de deux, jouez les scènes. Tu es Moscovite, ton ami(c) est en visite à Moscou. Il s'intéresse à l’art et à la peinture. Il te demande où il peut prendre connaissance des chefs-d'œuvre de Moscou. Discutez toutes les variantes, choisissez une des variantes proposées. Argumentez votre choix. r Ъ‘ SÂXuati,on. Vous clos dans un olfico de tourisme à Paris. Ci-dessous les prospectus des horaires des musées, des prix, etc. Choisissez ce qu'il vous faut et achetez le billet. Musée Rodm Horaires: 10-18, dimanche 9-18, nocturne le samedi jusqu’à 21 h 45, fermé le lundi. Tarifs: de 7,30 à 10,50 euros. Musée du Louvre Horaires: 9-18; nocturne les lundis et les mercredis, jusqu'à 21 h 45, fermé le mardi. Tarifs: de 6 à 13 euros. Entrée par la Carie des Musées et des Monuments; passage Richelieu, rue de Rivoli. Musée national d'art moderne centre Georges-Pompidou Horaires: 12-22; 10-22 samedi, dimanche et jours fériés, fermé le mardi. Tarifs: de 8 à 14 euros. Gratuit le 1” dimanche du mois et tous les jours pour les moins de 18 ans. Musée d’Orsav_________ Horaires: 10-18, dimanche 9-18, nocturne le jeudi jusqu'à 21 h 45, fermé le lundi. C. yécoute et je dis si je veuxfje ne veux pas visiter ce musée, j'explique pourquoi. A/iuiéa d'Ofgay lire Je iis et je trouve les phrases pour expliquer le titre. JouBougc, ôciie à voir/ Toulouse, quatrième ville de France avec 398 423 habitants, fait souvent penser à Florence avec ses dômes, ses ponts et ses douces couleurs. Toulouse est une ville universitaire qui compte environ 100 000 étudiants. Toulouse a un air éternellement jeune malgré ses 1700 ans et ses monuments anciens et prestigieux; ta basilique Saint-Semin, l'église des Jacobins, le couvent des Augustins, le Capitole. Ici comme partout dans le sud de la France, on adore sortir le soir, se promener dans les rues et ruelles et, sur les larges trottoirs, les terrasses de restaurants, brasseries et cafés sont toujours pleins... ------1 0+ile ie fZWir Florence, une ville d'Italie qui est célèbre par son école de peinture et de sculpture, ses palais, ses églises et ses très riches musées: Musée archéologique, galerie de l'Académie et d'autres. êcnre je choisis un monument ou un tableau. Je le décris et je raconte son histoire. S^étHcrveiêêer, sétoHHCf, rêvêr J’écoutf*. je lis et Je réponds. Dans les œuvres de science-fiction, nous rencontrons des machines à l'aspect humain qui sont capables de marcher, de parler et de travailler. On a appelé ces •travailleurs artificiels» les robots. La robotique est une science et technique de la construction des robots. Les robots androïdes ressemblent à un homme. Au Japon, on a créé un nouveau robot. Il s’appelle Wakamaru et marque une nouvelle étape dans la création des robots. Wakamaru a un mètre de haut. Il est capable de créer des liens affectifs avec sa famille d’accueil. Ses fonctions sont nombreuses: il reconnaît une dizaine de voix, fait office de caméra de surveillance, de réveil ou de répondeur. Vu sur Internet https://fr.wedpedia.org/*' .V.îcamaru https://w—..inhi.co.jp/kobe/wakamani/ Es-tu émcrvcillé(c) par ce nouveau robot? - Oui....../ Non....... Es-tu étonné(e) de l’aspect du nouveau robot? - Oui....../ Non....... Rêves-tu d’un robot? Ton robot de rêve, qu’cst-ce qu'il sera capable de faire? Т->С.«»эТИЛ»1в‘Тв. UUQlXQfTIQrU MT MÛMC AOeOT ENTER Pour mieux comprendre aspect m humain - вид человека artificiel, -le - искусственный androïde - напоминающий человека marquer une nouvelle étape - ознаменовать новый этап affectif, -ve - эмоционалы<ый famille f d’accueil - приемная семья faire office de - од. заменять, выполнять функцию caméra f de surveillance - камера наблюдения réveil m — будильник répondeur m - автоответчик Voeaôuêahe robot m U robotique f m être capable de faire qch a marquer une nouvelle étape dans la création des robots a créer des liens affectifs a reconnaître des voix a faire office de... (caméra de surveillance, réveil, répondeur) a s’émerveiller ----------------1 J'écoMte, je répète, puis je dis en russe. ; l.,a robotique est une science. ; .Je suis êtonné(e) des progrès de la robotique. ; Les nouveaux robots m’émerveillent. 1 .Je rêve d’un robot capable de parler. Mon ami(e) rêve d’un robot capable de créer des liens affectifs. 2. Exprimer la surprise. .J’écoute, je répète, j’apprends. je SUIS étonné(e) de ses capacités. Ses capacités m'étonnent Je SUIS surpris(e) par cette découverte. Cette découverte m’émerveille. ï] I 'Г 3. J'ai tout compris. PtOHOhciatiOH j-écoute et je répète SOHi) loll»! 4. Des familles de mots. Je lis, j’exprime la surprise, je dis en rus.se. Wakamaru a un mètre de haut. Je tomtx: de haut! Ce robot est capable de créer des liens affectifs. ...I fl reconnaît une dizaine de voix. ...I Wakamaru fait office de caméra de surveif-lance. ...I Il fait office de réveil. ...I El encore, Wakamaru fait office de répondeur. ...I a) J’écris en deux colonnes les mots ci-dessous. Etonner, émerveiller, une merveille, un étonnement, s’émerveiller, s’étonner, éton-nanl(-e), merveilleux(-euse), merveilleusement, élonné(-e), émerveillé(-e). b) Je relis ces mots et je les traduis. 5. Astérix est en visite chez mol. Je complète les phrases et j’explique à Astérix à quoi ces appareils servent. • Iransmellro et reproduire la parole • traiter l’information • aspirer les poussières • verser les ordures d’un étage dans une poubelle • laver la vaisselle Ti /I • laver le linge Я // L’aspirateur est un appareil ménager qui sert à ... L’ordinateur est ur>c machine électronique qui sert à ... La lavo-lingo est une machine qui sert à ... La lave-vaisselle est une machine qui sert à ... Le téléphone est un appareil qui sert à ... Le vide-ordure sert à ... Que^ (Lit ton avté? Qu’eit-ce qui peut ét.onmL( ou ётелоеНЛел kitifUx'! 6. jeu de rOle avec un peu d’imagination. As-tu de l’imagination? • Tu es Astérix ou Obélix. Tu es étonné des appareils et machines que tu vois. Tu poses des questions à tes copains. Ils le répondent. Tu exprimes la surprise. • Ton copain ou ta copine est contre les robots. Il/olle dit qu’un robot peut être dangereux. Toi, tu es émerveillé(e) par de nouveaux robots. Tu lui en parles. L£)ClOt(E ~ OSAllIIMSE 1. Décrire des inventions techniques. Je choisis et je décris. Le dernier modèle Le dernier modèle d’un portable Un super ordinateur Un super robot Pour COnSUlterr être capable de ... ; avoir de nombreuses fonctions ... ; marquer une nouvelle étape dans la création de ... ; faire office de ... ; répondeur, réveil, téléviseur, chaîne stéréo, caméra de surveillance, caméra vidéo, appareil photo, magnétoscope. dix - une dizaine - десяток vingt - une vingtaine - около двадцати reconnaît ane dizaine de voix. 2. je sais ia régie. J’observe et je traduis en russe. douze - une douzaine cent - une centaine trente - une trentaine quinze - une quinzaine 3. ça se dit! Je retrouve les mots complets à partir des abréviations suivantes. ModèZe.: Je lais de la gym. - Je fais de la gymnastique. C'est un ado sympa. Mais il ne comprend rien en math. Quand il est fatigué, il va au ciné. Oui, il fait un peu de gym. C’est une expo formidable! Le plus souvent il est devant son ordi ou sa télé que devant ses livres. Scs profs ne sont pas très contents. Il y va pas en auto ou à moto mais à vélo. ouvrir, découvrir, offrir J’ai ouvert, tu as ouvert.. J’ai découvert... J’ai olfert... Continue! 4. 5. Autour du verbe «offrir». Je répond!« aux qucKtions, puis je pose les mêmes questions à mes amis. Qu'est-ce qu’on t’a olfert au Nouvel An? pour ton anniversaire? Qu’est-ce que tu as offert à ton meilleur ami/à ta meilleure amie pour son anniversaire? Qui a pu les découvrir? Je rais les phra-ses. Modite: Les Vikings ont découvert l’Amérique avant Christophe Colomb. un médecin un savant un héros un chercheur un archéobgue |агксз1эд| un astronome des touristes un biologiste Christophe Colomb un prince Interview. l’Amérique le mystère du château enchanté un astéroïde au télescope un microbe au microscope de nombreux objets d’art un nouveau médicament efficace une nouvelle source d’énergie un trésor dans une grotte une collection de peintures des dessins préhistoriques Je prépare mes questions pour interviewer mes copains. Je veux savoir: - qui s’intéresse à la science et à la technique; - qui lit des magazines où l’on parle des merveilles de la science et de la technique: - qui voudrait créer un super robot; - quelles découvertes étonnent et émerveillent mes copains et pourquoi. lif© ef ç’©sfpt4m©f. le Petit Prince et ie renard «Le Petit Prince» est un conte. Cet enfant est le symbole de la naïveté, de la poésie, de l'optimisme. Il ne comprend ni la méchanceté des hommes, ni la durelè de la nature: il vil dans un autre monde, dans le monde merveilleux des planètes. Le Petit Prince a visité plusieurs planèles, dont la Terre. Dans sa planète, il possédait une rose et il la croyait unique. Mais, sur la Terre, il en a rencontré cinq mille dans un seul jardin. Cela l'étonne et le rend triste... C'est alors qu'apparaît le renard: - Bonjour, dit le renard. - Bonjour, répond poliment le Petit Prince, mais il ne voit rien. - Je suis là, dit la voix, sous le pommier... - Qui es-tu? dit le Petit Prince. Tu es bien joli. - Je suis un renard, dit le renard. - Viens jouer avec moi, lui propose le Petit Prince. Je suis tellement triste... - Je ne puis pas jouer avec toi, dit le renard. Je ne suis pas apprivoisé. - Ah! pardon, dit le Petit Prince. Mais après réflexion, il ajoute: «Qu'est-ce que signifie apprivoiser?» - C'est une chose trop oubliée, dit le renard. Ça signifie créer des liens. - Créer des liens? - Bien sûr. dit le renard. Tu n’es encore pour moi qu’un petit garçon tout semblable à cent petits garçons. Et je n’ai pas besoin do toi. Je ne suis pour toi qu'un renard semblable à cent mille renards. Mais si tu m’apprivoises, nous aurons besoin l’un de l'autre. Tu seras pour moi unique au monde. Je serai pour toi unique au monde. - Je commence à comprendre, dit le Polit Prince. Il y a une fleur... je crois qu'elle m’a apprivoisé. - C'est possible, dit le renard. On voit sur la Terre toutes sortes de choses. - Oh! ce n'est pas sur la Terre, dit le Petit Prince. Le renard paraît très intrigué. - Sur une autre planète? - Oui. - Il y a des chasseurs sur celte planète? - Non. - Ça, c'est intéressant! Et des poules? - Non. - Rien n'est parfaiti soupire le renard. -- 4 D'après A. de Saint Exapèry \ 1. De l'étude du texte d la lecture expressive. a) On lit et on parle. «Le Petit Prince» est un conte. Prouve-le avec les phrases du texte. Il ne comprend pas la méchanceté des hommes, ni la dureté de la nature (le froid, la chaleur extrême, les tempêtes, les orages, etc.). Pourquoi? Qu'est-ce qui l'étonne dans un jardin? Le Petit Prince, que propose-t-il au renard? Le renard refuse de jouer avec le Petit Prince. Pourquoi? Comment comprends-tu «apprivoiser quelqu'un»? L'œuvre de Saint-Exupéry survit de nos jours et survivra toujours. Pourquoi? b) On SC prépare à lire le texte à haute voix (en groupes de trois: de la part de l’auteur, du Petit Prince et du renard). Je SAIS FAKi£ EKMei^ûon роил.: Екр^илкл Ea ■iuAp'LEsz •le retrouve dans la leçon les expressions pour: Parler d'un super robot. Décrire des inventions techniques. Parler d'une œuvre littéraire. J« сгтШи la po_ 58 ..I portpMit,. Parûer A. On fait des rédts. Un robot androïde. • Astérix est étonné et émerveillé. • «Le Petit Prince» est un conte merveilleux. B. On joue des scènes t. En groupes de trois, vous discutez des problèmes «Est-ce qu'il faut ou il ne faut pas créer des robots?». 2. Ton ami(e) s'intéresse à la littérature. Il/elle te demande ce que tu as lu cette semaine. Toi, tu préfères lire des magazines où l'on parle de la science et de la technique. Tu lui dis pourquoi tu aimes la scierree et la technique. C. J'écoure et je réponds aux questions. ил fégtivaé vidéo geoéaire. - Est-ce que l'idée de réaliser un film scolaire te plaît? Pourquoi? - Quels films les collégiens réalisent-ils pour le festival vidéo scolaire? - Combien de minutes dure un film? lire Je lis et je dis ce qui est merveilleux et étonnant. Um KO$H de ia préAistohe. La grotte de Lascaux se trouve près du village de Montignac, dans le Sud-Ouest de la France. Comment a-t-on découvert cette grotte? Le 12 septembre 1940, quatre adolescents se sont glissés dans un trou, à l’intérieur d'une forêt, avec leurs lampes de poche. Là, ils ont découvert des dessins d'animaux sauvages, des chevaux, des taureaux, des bisons, des serfs... Certains dessins font plus de cinq mètres de long. Les animaux sont peints en rouge, jaune et noir sur les murs de plusieurs salles. En France, il y a d’autres grottes qui parlent de la préhistoire. C. je comp]-Ce. La découverte de la grotte de Lascaux est ... . Les dessins d’animaux sont ... . Les peintres préhistoriques utilisaient des couleurs. C’est Vu sur Internet i http:./v4^^^.cuHure.qouv.fr/culture/arctuit/laBCiHJx/fr/ écrire j’imagine un super robot, je le décris et j’écris ce qu'il sait faire. apprivoiser - приручать basilique f — базилика, церковь bouleverser - потрясать, волновать brasserie f - традиционное французское кафе, ресторан colline f - холм couvent т - монастырь chaîne / de télévision - канал телевидения char m - повозка cratère m à colonnettes corinthien - коринфский кубок с колонками dépendre - зависеть déranger - беспокоить, портить descendant m - потомок dôme m - купол dureté [ - твёрдость, жёсткость, суровость enquêter qn - допрашивать, расспрашивать éternellement - вечно être en émoi - волноваться film d’action - боевик fou. folle - сумасшедший, сумасшедшая grotte / - пещера irrsolite - необычный lampe [ de poche - фонарь lassant, -e - скучный même - даже partager - зд. поделиться patère f de la chasse - sd. бляха c застёжкой, изображаюн^ая сцену охоты posséder - владеть préhistoire f - доисторический период réflexion / - размыишенис rendre triste - огорчать semblable - похожий, подобный signifier - обозначать sophistiqué, -e - сложный, изощрённый spectaculaire - зрелищный stèle f — арх. стела, всртикалы1ый памятник violent, -е - резкий 1. Devant la carte. ^ 1 W T Вой voyage! Soyez Ces èienvenus eh Prahcef J’observe la carte, je lis et j'explique le titre. La France, avec un patrimoine naturel et culturel exceptionnel, est le pays qui reçoit le plus de touristes. Elle accueille les touristes été comme hiver, à la montagne, au bord de la mer, à la campagne ou en ville. Les vacanciers peuvent choisir tourisme balnéaire, tourisme d'hiver, tourisme vert, tourisme culturel. En France il y a des stations thermales, des parcs nationaux, des zones de week-end. Et les ados, les jeunes touristes? On ne les a pas oublies. Ils visitent Disneyland Paris (c’est un grand parc, rxiverl trxite l’année), le Parc Astérix, France Miniature, qui est le plus grand parc miniature d’Europe. Il a la forme d’une carte de France sur une surface de cinq hectares. Dans ce parc il y a des reproductions miniatures des nranuments français. Tous ces parcs se trouvent dans la région autour de Paris. Ces parcs sont super intéressants pour les jeunes. Pour mieux comprendre patrimoine m culturel - культурное наследие naturel, -le - природный (qui appartient à la nature) exceptionnel, -le - исклк>читсл1*ный vacancier, -ère m, f - отдыхающий, отпускник, курортник tourisme m balnéaire - курортный туризм station f thermale - курорт Vocaôtiêaifû PtOHOHciatioH J'écoute et je répète (sÔt^ lujoulyl patrimoine m ■ accueillir/reœvoir des touristes ■ tourisme balnéaire/ vert/culturel station f thermale parc m national surface f miniature f J'écoMte, je lis et je dis en russe. ■ i. La France a un patrimoine culturel exceptionnel. Son patrimoine naturel est aussi exceptionnel. France reçoit le plus de touristes. Elle les accueille été comme hiver, A la montagne, au boni de la mer, A la campagne ou en ville. Pour les touristes, il y a des stations thermales, des parcs nationaux, des zones de week-end. Pour les ados, il y a des parcs qui sont super intéressants pour les jeunes. France miniature est un (tare, oti il y a des reproductions miniatures des monuments français. 2. J'ai tout compris. .l’explique pourquoi: - la France est le pays qui reçoit le plus de touristes; - les touristes viennent en France en toute saison; - les ados en vacances ne s’ennuient pas. 3. Exprimer ses goüts et ses préférences. •l’écoute et j’apprend.s. - J'aime aller en Italie. - Moi, je préfère la France. - Je voudrais visiter France Miniature. - Nous aimerions aller au parc Astérix. - J'adore les randonnées à pied ou à bicyclette. - J'aime mieux rouler en voiture. - Je préfère aller en avion. - Moi, j'ai horreur de prendre l'avion. - J'aime faire du camping. - Moi, je préfère loger à l'hôtel. Mes parents veulent louer un appartement. 4. j'aime. Je préfère... En groupes de deux, jouez de petits dialogues. Vous parlez: a) du pays/de la ville que chacun(-e) veut visiter; b) des monuments/parcs d'attractions que chacun(-e) choisit; c) des moyens de transports que chacun(-e) veut prendre (utiliser): d) du lieu où chacun(-e) va dormir (loger). 5. Je me penche sur la carte. J’observe encore une fois la carte et Je parle du tourisme en France. Je commence par: «Le tourisme se développe toujours en France-. 6. jeu de rôle. F)n groupes de trois, faites du théâtre. A. veut faire du tourisme culturel. B. fait du ski et il voudrait faire du tourisme d'hiver. Quant à C., il préfère le tourisme vert ou balnéaire. Utilisez le texte de l'exercice 1, la carte et les reproductions ci-dessous. Le château de Chambord (XVI" siècle) près de la Loire. Lille, capilalc de la culture.' - I "Lille. Située dans le Nord de la France, à 38 minutes de Bruxelles, une heure de Paris, deux heures de Londres, Lille est classée Ville d'Art depuis 1974. 7. Des guides pour la route. a) J’observe les couvertures et je les décris. Sac à dos, d'un pas énergique, le routard avance... Il sait où il va dormir, manger et boire: il a le guide, le fameux «Guide du routard-. Son inventeur, Philippe Gloaguen, après ses voyages en auto-stop, l'a créé on 1973. СЭ- b) .le lis et je réponds. - Quel type de voyageur va acheter ce guide (qui voyage à pied, en auto-stop, en avion, en train)? - Pourquoi est-ce qu'il faut avoir un guide quand on voyage à pied ou en autostop? Veux-tu voyager à l'étranger? Quel pays veux-tu voir? Quel voyage préfères-tu (voyage à pied, à cheval, en voilure, en avion, en chemin de fer)? c) Tes parents .se préparent à aller en France. Tu leur conseilles d’acheter «Le Guide du routard* et tu expliques pourquoi. 8. On est attentif, n'est-ce pas? Je trouve la définition colonne à droite. des mots dans la I - — .L.. Faire du tourisme, c'est ... En miniature, c'est dire .., Un routard, c'est ... Un vacancier, c'est ... Voyager en auto-stop, c'est une personne qui voyage a pied ou en auto-stop voyager pour son plaisir arrêter un automobiliste pour lui demander d'être transporté gratuitement (sans payer) très, très petit une personne qui est en vacances l Г •l’écoulc. Je trouve la phrase principale. Au delà de la rivière Il faut Il faut mon enfant traverser la rivière, le fleuve, la mer pour voir pour comprendre qu'au-delà de la rivière, du fleuve, de la mer un autre enfant est là qui, comme toi, rêve et poursuit cette lumière que tu ne peux ni apprendre, ni apprivoiser qui se dérobe même à la course des grands navigateurs. âU Joteph-Paul Schneider, «Les plus beaux poèmes pour les enfants» Pour mieux comprendre au-delà - дальше за (il) poursuit cette lumière - идёт за светом se dérober - скрытт>ся, исчезнуть Le)(ioiie > е^мшлшЕ, 1. compétition! une station un parc une reproduction le patrimoine le tourisme Votre nraximum est 8. 2. on est attentif! Je relie les colonnes de façon logique. culturel national vert miniature thermale Attentionî musical m musicale f ! culturel m - culturelle f j Je trouve des noms pour les adjectifs ci-dessous. Je fais les accords si nécessaire. Uodlle.: musical - une soirée musicale. • Génial, culturel, exceptionnel, thermal, medical, commercial, original, officiel, professionnel, naturel, national, idéal. 3. on révise la grammaire. Je complète avec les prépositions cl les articles qui conviennent. La France rerjoit beaucoup de touristes. Mais que font les français? Les français préfèrent passer leurs vacances ... bord ..... mer. ... hiver, ils vont souvent ...... montagne pour faire ... ski, ... été comme ... hiver beaucoup de français se reposent ...... campagne et ... ville. Comment voyagent- ils? Le plus souvent ... voiture. S'ils vont .. étranger, ils utilisent ... avion et ,.. train. 4. Quel est le logement préféré des vacanciers français? Je compare avec les comparatifs. Voici les statistiques: t. loger chez la famille 2. loger chez les amis 3. faire du camping (dormir sous la tonte) 4. louer un appartement 5. loger à un hôtel 6. dormir dans une auberge de jeunesse Qu’est-ce qui est plus/moins populaire, pratique, confortable, cher, économique...? UodèJte.! Faire du camping, c’est plus populaire que loger à un hôtel. 5. On se parte. Je parle et je pose des questions. Toi el ta famille, comment passez-vous les vacances d’hiver? d’été? El la lamille de ton copain? 6. Pour opposer et choisir. «J'ai déjà visité ce musée mais Je veux bien y retourner avec toi.» a) Je traduis en russe. Je passe les vacances a la campagne mais je ne vais pas au bord de la mer. Tu pars avec tes parents ou tu restes en ville? b) Je rais les phrases selon les modèles ci-dessus. A l’école je vais à pied mais... Pendant les vacances vous aimez aller à l’étranger ou... Continue.! l Г 7. La phrase complexe avec qui. que. où. J’observe et Je dis en rus.se. La France est un pays qui reçoit beaucoup de touristes. Le tourisme que je préféré est le tourisme culturel. C'est le parc où il y a des reproductions miniatures. C'est une invention géniale qui changera le monde, que tout le monde admirera. la maison où nous habitons va sauter. С« sont les pronoms relatifs. Ils servent à unir des phrases et remplacent les noms pour ne pas les répéter. Ото относительные местоимения, которые служат для свя.эи частей сложного предложения. Они заменяют существительное, чтобы его нс повторять. 8. Qui, que, où. comment choisir? J’observe les exemples ci-dcssoiis et j’analyse. Quelle est la différence entre qui, que et où? Je vois un F>arc. C’est le parc Astérix. Le parc que je vois est le parc Astérix. Les touristes viennent en France. Les touristes ne s'ennuient jamais. Les touristes qui viennent en Fiance ne s'ennuient jamais. C'est une région de France. Dans cette région il y a beaucoup de parcs. C'est la région de France où il y a beaucoup de parcs. qui - подлсжап1ее, олушевленное и нсодушсвлсннос que — прямое дополнение, одушевлённое и неодушевлённое où - обстоятельство места или времени 9. je choisis bien. Je relie les phrases de façon logique. C'est le cadeau d'anniversaire Passe-moi le livre Je cherche le cahier Je vous montrerai les photos de la ville Je vais au magasin Nous prendrons le train que j’ai perdu qui part à 9 h qui est sur la table où ma mère travaille que rraus avons acheté pour Philippe où j'habite g nttention! que + voyelle — qu’ qui t voyelle - qui Le livre qu’il lit. Le livre qui est intéressant. I- — !.. < 10. Qui, que, où. ,1c relie les phrases, .le fais attention à l’emploi de l’article. Modâ/e.: Le bleu est une couleur. Elle préfère cette couleur. C'est la couleur qu’elle préfère. - C'est une boulangerie. J'achète du pain dans cette boulangerie. - C'est mon coprain. Il a une moto. - Voila une station de métro. Nous avons rendez-vous à cette station. - C'est un problème. Je trouve ce problème difficile. - C'est une plage. Elle se baigne à cette plage tous les matins. - C'est une école. Elle se trouve près d'une ancienne cathédrale. - C'est une chanson. Elle est très jolie. - Voici le journal mural. Nous avons fait ce journal avec les copains. - C'est un parc. Il a la forme d'une carte de France. - C'est une cassette. Il adore cette cassette. - C'est un quartier. Dans ce quartier il y a beaucoup de touristes. - C'est un musée. Dans ce musée on trouve des objets d'art antiques. - C'est un livre. Tout le monde lit ce livre avec plaisir. - C'est un amr. Je veux te présenter mon ami. I Attention! Отггосггтеггыгое местоимеггие où оаггачает ire только место, ко и время (когда). C’èlait l’année où je suis all6(e) dans une nouvelle école. \ Г 11. soyons logique! Je relie les phrases de façon lopnque. J'ai perdu mon parapluie le jour où J'ai visité Paris un été où C'est un couche-tard. Il se met au lit à une heure où il faisait très chaud d’autres personnes se lèvent nous sommes allés au cinéma 12. jeu de l'Imagination. .le fais les phrases avec: le/au moment où, à une époque où, l'année où, â une heure où, le jour où, etc. 13. Je compose mon dictionnaire. •le trouve les définilions pour les lieux suivants: UodèZe.: Une station thermale c'est un lieu où vont les curistes. un village de vacances un village olympique une ville ancienne une colonie de vacances une maison de repos les touristes les personnes qui se rétablissent après une maladie les champions les vacanciers les enfants en vacances 14. Jeux de définitions. .l’explique les mots en français, .l’emploie qui ou où. ModiU: L’ordinateur, c’est un appareil qui sert à stocker l’information, à faire des recherches dans Internet. Ж f I. ; •/- ^ a In t ‘ une salle d’informatique un baladeur un portable un tatami un texto (un sms) un répondeur un ascenseur Une station balnéaire ” une station où il y a des bains de mer L'é£èué qui donne. pliLi de déiinltLoni que 1ел тил.ел л te dfioit au tJjUie de tdictionnaÂAe ambulant». 15. je sais les proverbes lançais. .l’explique en russe. Ce sont les cordonniers qui sont les plus mal chaussés. Je cherche d’autres proverbes. Qui rit vendredi Qui ressemble Qui sème le vent Qui dort s’assemble dîne récolte la tempête dimanche pleurera 16. J'Imagine la suite des phrases. Je complète. Il a des amis qui ... . Je l’ai rencontré le jour où qui .... que ... . C’est un acteur que ..... qui .. Nous avons acheté un appareil qui ... . . . Irène est une copine . C’est un lieu où ... . 17. Projet jeu d'imagination. Le tourisme vert, le tourisme culturel, balnéaire... Tout le monde connaît. Le tourisme spacial? Personne ne sait rien. Travaillez en groupes. Imaginez ce que c'est. ŸtXK ^Ziéeç des vacanciers-austronautes nager dans l'apesanteur la gravité-zéro une agence spaciale une navette “ un vaisseau organiser des vols orbitaux admirer le panorama de... marcher sur la Lune monter à 100 km de la Terre aller vers d'autres planètes pour les touristes entraînés pour le grand public l£ SAIS L£ FAKi£, ВХРЛЛМ^ОП POUM PoAJteA de. Л&Л goûté et éet р>1Цёле.пс.ел Je retrouve dans la leçon les expressions pour: Parler du tourisme en France. Parler des Français en vacances. Interroger sur les vacances et en parler. j« comfMXt If _ 63 du ;л>гфао. ParCer A. je fais Oes récits. Los vacanciers en France ne s'ennuient pas. Un lieu où je veux aller. • Le voyage que j'aimerais faire. B, On jou€ des scène - 1. En groupes de deux, vous partez des voyages. Chacun(e) exprime ses goûts et ses préférer>ces. 2. Par groupes de deux, vous discutez des moyens de transport que vous utiliserez pour votre voyage. c. J'écoute et je dis comment Nicolas aime passer les vacances. Omüî type de vacancier sont-iisf A la manière du récit de Nicolas, je parle de Sophie et d'Alexis. Sophie; Elle adore partir à l’étranger, découvrir d'autres cultures, des pays exotiques, l’avion (rapide, confortable). Elle aime faire des photos, visiter des musées, être avec des amis pour échanger d'impressions. 01e déteste rester en ville, voyager en train, être seule. Alexis; Il adore la nature, le sport, les passe-temps dynamiques. Il aime marcher, loger dans une auberge de jeunesse, faire de nouvelles connaissances. Il déteste les musées (s'ennuyer), les plages, l'avion, beaucoup de gens, le bruit. lire Je lis les trois docurrents ci-dessous et Je dis quelle proposition de vacances plaira à Sophie? à Alexis? Pourquoi? Grande croisière des pharaons sur le Nil Profitez de la richesse culturelle et du charme de ce pays plein d'exotisme. Découvrez l'une des sept merveilles du monde, les pyramides. Une excursion vous permettra de découvrir aussi la ville de Suez, son canal et les exceptionnels paysages. Les meilleures conditions de confort à bord de nos bateaux 5 étoiles. Séjour de santé en Tunisie Séjour de remise en forme en hôtel 4 étoiles. Salle de musculation, massages mais aussi promenades en pleine nature pour le plaisir de bouger. Séjour/Randonnée dans le parc national près de Gap dans les Alpes Club; Tourisme et Forme. Nuits en hôtel 2 étoiles. Découverte de la région avec randonnées à pied et randonnée à la montagne pour arriver à deux superbes lacs face à un panorama grandiose. La flore et la faune du parc national. êcnte i'éaris une carte postale aux amis de la part de Sophie ou d'Alexis. Tu écris: comment les vacances se passent; ce que tu as déjà fait; ce que tu feras encore. •Ml QueC pays visiter! 1. Julie veut passer ses vacances ù l'étranger. Je lis et je trouve les pays dont on parle dans ce dialoRiie sur une carte. A t'amène* voyag* Julio: Bonjour, monsieur, L’agent Bonjour, mademoiselle. A votre service. Julie: Je veux partir en vacances loin de la France. Je voudrais visiter un pays exotique. L’agent: Je vous propose le Japon, mademoiselle. Il y a beaucoup de choses intéressantes à voir au Japon. Julie: Ah non, pas le Japon. Je n’aime pas beaucoup la nourriture japionaise. L’agent: Alors, pourquoi pas l’Alrique du Sud? C’est un pays... Julie: L'Afrique du Sud? Ce n’est pas sérieux, monsieur. C’est l’hiver dans ce pays maintenant. L’agent: Et l’Amérique du Sud. vous connaissez? Il y a des paysages merveilleux. Julie: Non, j’ai vu des documentaires sur l'Amérique latine et je n’ai pas beaucoup aimé... L’agent: Alors, pourquoi pas l’Australie? C'est différent de la France. Julio: UAustralio? Ah oui, j'aimr^rais voir ootto région. Ils parlent français en Australie? L’agent: Euh non, pas vraiment. Ils parlent anglais. Julie: Alors non, je veux un pays où je peux parler fran^is. L’agent: Eh bien, je vous propose d'aller en Afrique du Nord. Julie: Oh non, pas l’Afrique du Nord. Il fait très chaud en cette saison. Je déteste la chaleur. L’agent: Vous pouvez visiter la Belgique, la Suisse, le Canada. On y parle français et il ne fait pas trop chaud dans ces pays. Julie: Non. non et non! ces pays ne sont pas assez exo- tiques. Je veux quelque chose de très différent de la France... L’agent: Peut-être le Vretnam ou le Cambodge. Ils parlent français et c’est différent de la France. Julie: Non, pas l’Extrême Orient. C’est trop loin. L’agent: Alors, je regrette, mademoiselle. Je n’ai rien d’autre à vous proposer. Julie: Quoi? Rien d’autre. Incroyable! Au revoir, monsieur! Pour mieux comprendre à votre service - mJ. к вашим услугам un pays exotique - необычная (экзотическая) страна c’est different de la France - ad. это отличается от Фрашаги chaleur f - жара l’Extrême Orient - Юго-Восточная Азия je regrette - я сожалею Incroyable! - Невероятно! 2. J'al tout compris. Je complète avec les mots du dialogue. Julie veut passer les vacances ... de la France. Elle voudrait visiter un pays ... . L'agent lui propose de visiter le ... . Julie n’aime pas beaucoup la ... . Julie ne veut pas aller en Alrique du ... . Elle ne veut non plus aller au Vietnam et au ... . Ces pays sont situés en ... . .L.. r Voea6i€Üaifü PtûHOHciaiiOH J'écoute et je répète l Г aller à l'agence de voyage partir en vacances un pays intéressant à voir on y parle français un paysage merveilleux proposer de visiter accepter ou refuser la proposition Sons) N loi 131 J'écoHte. je lis et je dis en russe. Je vais à l’agence de voyages et je parle A l’agent. Il me propose d’aller en Au.stralic. J’accepte ou je refuse sa proposition. J’explique mes goHts et mes préférences A l’agent. J’aime dormir A une auberge de jeunesse. 3. Jeu de rOle. a) Je relis le dialogue de l’exercice I et je joue la scène avec mon voisin ou ma voisine. Ah oui, je suis d'accord. • Ah oui, j'aimerais voir celle région. • Ah non, pas ce pays! • Ce n'est pas sérieuxl • Je n’ai pas beaucoup aimé... • Non, non et non, ces pays ne sont pas assez exotiques. • Quoi! rien d'autre. • Incroyable! b) Par groupes de trois, on joue la scène entre deux touristes et l’agent. L'agont propose de visiter un pays. Un touriste est d'accord, l'autre exprime son désaccord. Puis l'agent propose encore quelques pays. 4. Donner des informations. •le propose à .Julie de visiter Moscou/Saint-Pétersbourg. Je lui donne des informations pratiques et culturelles. A Moscou Л voir. Les grands et petits musées. La galerie Tretiakov. La nouvelle galerie Tretiakov. Le musée des Beaux-Arts Pouchkine. La mai-son-musée de Pouchkine. Le métro. Le Kremlin. L'université Lomonossov de Moscou. Où dormir? Auberges de icunesse. Chambres chez l'Habitant. Où manger? Mou-mou - My-My Elki-Palki - Елки-Палки Café des Artistes Chech-Bech - Шеш-Беш ---Ч A $ЫнЬРМсгзйошд Л voir. Les grands musées. Le musée de l'Ermitage. Le Musée russe. Le palais Chércmétev. OÙ dormir? Comme à Moscou il y a des auberges de jeunesse. Où manger? Jili-Bili - Жили-были Samovar - Самовар ж 5. Deviner les mots. Je lis et je dis en russe les mots en gras. Le russe est гла langue maternelle, le français est la langue maternelle de Thomas. Au Québec (une région du Canada) le français est une langue officielle. Un francophone est une personne qui parle français. Un garçon élevé c'est un garçon gentil, poli qui cède la place aux personnes âgées dans le transport. Le pourcentage (%) élevé de francophones ■■ il y a beaucoup de personnes qui parlent français. 6. Ecrit. Je rédige le carton d’invitation à un jeune touriste. J’écris ce qu’il y a dans ma ville/mon village à la disposition des touristes (в распоряжении туристов). 7. je veux visiter un pays où l'on parle franqals. a) Je trouve et j’observe la carte et je choisis un pays ou une région. C’est un pays ou une région: - où le français est langue officielle et/ou maternelle; - où le français est langue officielle; - où le français est langue officielle ou administrative; - où le pourcentage de francophones n’est pas élevé; - où le pourcentage ou le nombre de francophones est élevé. b) Je dis quels pays ou régions francophones je voudrais visiter et pourquoi. l Г 8. TOUS en scénei On choisit un rôle et on parle. SÂXulttion. Vous êtes arrivés à une agence de voyage. L’un de vous joue le rôle de l’agent. D'autres disent dans quel pays ils veulent partir en vacances. L’agent propose des pays à visiter. Les uns acceptent ses propositions, d’autres les refusent cl expliquent pourquoi. 9. Projet Individuel. Chacun choisit un pays à visiter et explique pourquoi il veut y aller. On utilise quelques sources d’information y compris Internet. 10. Je prononce bleni |э] - |3j - [ü| ncor- ’ Л1 -to . - - «me Si c’est Srosjeort, c'est un bon temps (un fromage). Un saucisson bon comme on l'aime chez nous, c'est Cochonou (un saucisson) 11. Evci est surprise. a) J’ccoutc la lettre d’Rva. Je dis pourquoi elie est étonnée. Pour mieux comprendre le nombre de bises - количество поцелуев être en train de s’embrasser - постоянно целоваться ridicule - смешной b) J’écoute une bonne phrase. a. Eva est Allemande. b. Eva est Dannoise. c. Eva est Belge. seconde rois. Je trouve la a. La classe d’Eva a visité Lille. b. La classe d'Eva est allée à Rouen. c. Sa classe a découvert Paris. --------I a. Le nombre do monuments a étonné Eva. b. Le métro de Paris l'a surpris. c. Le nombre de bises a étonné Eva. Le^Uque - atsAtmAiVE 1. QUOI? Rien d'autre? incroyablei J’ob.serve et trouve vient. incroyable on ne peut pas incompréhensible on ne peut pas insupportable on ne peut pas incontrôlable on ne peut pas inoubliable on ne peut pas 2. jeu de définitions. J’explique en français. ModUtt les lettres invisibles - les lettres qu'on ne peut pas voir. une chose faisable une écriture lisible une nourriture mangeable un appareil photo jetable l'eau buvable un objet cassable I • !.. < i г 3. i'al de l'Imagination. J'imagine les situations où je peux dire: C’est un voyage inoubliable! C’est incroyable! Ce pantalon (cette robe) n’est plus mettable! Une chaleur insupportable! 4. En ou au? De ou du? J’observe les exemples et je fais des hypothèses. En vacances, je vais en France. Et nous, nous allons au Canada. Elle vient de Chine. Et lui. il vient du Japon. en France, de Chine - les pays féminins au Canada, du Japon - les pays masculins Retiens bien! Les pays féminins sont en -e. Quelques exceptions: te Mexique, Ig Cambodge, je 2!aïre. je Morambique 5. j'emploie des prépositions devant les noms des pays. a) Je devine le genre et je mets l’article devant le nom du pays. Bulgarie, Monaco, Hongrie, Maroc, Portugal, Norvège, Mexique, Corée, Finlande. Pologne, Venezuela, Roumanie, Danemark, Pérou. b) Je retiens. Je vais en France (pays féminin) en Iran (pays qui commence par une voyelle) au Portugal (pays masculin) aux Etats-Unis (pays pluriel) Il vient de France d'Iran du Portugal des Etats-Unis 6* je fais les phrases selon le modèle. ModèZiri Elle aime le Brésil et elle voyage au Brésil. Grèce, Maroc, Australie, Grande-Bretagne, Inde, Portugal, Espagne, Italie, Mexique, Canada, Finlande, Hollande. 7. j'empJole des prépositions devant les noms des villes. a) Je retiens. Attentionî î Ble va à Madrid à Rome à Prague Il vient de Madrid de Rome do Prague Les villes n’ont pas, î en général, d’article! î b) Je rais les phrases selon le modèle. UodlU: Caracasse (Venezuela) - Caracasse est au Venezueb. Athènes (Grèce) Osaka (Japon) Coprenhague (Danemark) Alexandrie (Egypte) Boston (Etats-Unis) Rio de Janeiro (Brésil) Munich (Allemagne) Bagdad (Irak) 8. compétition! Formez deux groupes. Quel groupe connaît plus de noms des pays? Chaque groupe continue à son tour. Cet été les élèves de notre cbsse iront... Nous rentrons... 9. Et toi, OÙ voudrals-tu passer les vacances? J'aimerais... Je voudrais... J'ai envie de partir... Contenue.! 10. L'expression de la cause. Je relie les propositions avec «parce que» de façon logique. Pourquoi veux-tu y aller? Parce que... La randonnée ne lui pbît pas Il peut garder ton chien Nous ferons ce voyage à deux étapes Elle ne viendra pas à la fête Je pars en avion il reste en été en ville c'est plus rapide elle part en voyage elle est longue et fatigante il est long 11. Je complète les phrases comme je veux. Je continue. Il ne part pas en vacances parce que... Elle va souvent à l'étranger parce que... Nous sommes en retard parce que... Le voyage ne me pbît pas parce que... I- -- !.. \ г J'adore cette ville parce que... Je ne prends jamais l'avion parce que... Les gens mangent les repas équilibrés parce que... 12. A cause de..., grâce d..., parce que. J’observe les exemples ci-dessous et je devine. Quelle est la différence entre parce que, à cause de, grâce à? Le voyage a réussi parce qu'il était bien préparé. Le voyage a réussi grâce a la bonne préparation. Le voyage est raté à cause de la mauvaise préparation. parce que + verbe (la cause) grâce à * nom (la cause positive) à cause de f nom (la cause négative) 13. J'assemble les éléments. Je fais les phrases. Elle est une chanteuse célèbre ... Il a trouvé beaucoup d'information Il n'a pas passé dans la classe suivante ... Le voyage s’est très bien passé ... Il n'a pas tait ce travail ... Il n'est pas allé en voyage ... grâce a à cause de ... son ordi qui ne marche pas ... un agent très compétent ... ses mauvaises notes ... l'argent ... sa voix exceptionnelle ... Internet 14. Je réponds. J’emploie parce que et à cause de. Quel pays du monde veux-tu visiter? Quel pays du monde tu ne veux pas visiter? Pourquoi? l€ SAIS L€ FAIR£, Je retrouve dans la leçon les expressions pour: (Parler d'un pays que j'aime visiter. Proposer à un(e) touriste de visiter Moscou, Saint-Pétersbourg ou ma ville natale. Demander des renseignements sur un voyage. Donner une information. ЕхРЛе^-i-ÇPH PPM: Ехрл^тл лоп accofui ou ЛОП dé^accû^d. Г Je compUtt la page 66 ш portfolio Parêer A. On fait des récits. l • Je veux visiter ... parce que ... • Vous n'allez pas vous ennuyer à Moscou. • Saint-Pétersbourg, la ville d'une beauté exceptionnelle. B. On fait des scènes. 1. Par groupes de deux, vous parlez d'un voyage. L'un(e) veut savoir: - où est situé le pays de son choix; - s'il y a des choses intéressantes à voir dans ce pays; - s'il y a des paysages merveilleux dans ce pays; - 81 on parle français et si c'est différent de la France. 2. S-Ütuation., Inès veut visiter Moscou. Elle t'a écrit une lettre où elle a posé quelques questions pour savoir: - où dormir et manger; - ce qu'on peut voir dans la capitale de la Russie; - quel transport on peut utiliser a Moscou. C. j'ècotiu. puis je réponds aux qwesdons. les franfois et êes vacances Est-ce que la France ne reçoit pas beaucoup de touristes? Où les Français préfèrent-ils passer leurs vacances? Quelles régions sont les plus visitées par les Français? Où est-ce que les Français aiment loger? Pour quels déplacemenis les Français utilisent-ils la voilure? Quel moyen de transports les Français utilisent-ils pour aller à l'étranger? T* I I ■ у. a) Je lis et je trouve la Réunion sur la cane. La Franco, c’cst aussi les départements et territoires d’outre-mer (DOM-TOM): Guadeloupe, Martinique, Réunion. Guyane, Nouvelle-Calédonie, Saint-Pierre-et-Miquelon, Polynésie française. Ce sont les îles situées dans l'océan Atlantique et l’océan Indien. Prends connaissance de la Réunion! Situation géographique: océan Indien à 700 km de Mada-qa.scar. à l'est de l’Afrique Population: 600 000 habitants Superficie: 2511 km^ Langues: français et créole Capitale: Saint-Denis Economie: tourisme, culture de sucre et de rhum b) je parle à mes copains ae la Réunion, r Vu sur Internet Pour savoir plus sur les îles françaises va à 'ittp://wenv d- iv. :c....eu.com/fr Tu y trouveras tous les sites DOM-TOM. êcnre Ton amie française vient en Russie. Vous allez faire ensemble un voyage dans la région ой tu habites. Tu lui écris une lettre. еНгле. Annie., J ’oU puÂA eonZact a.\>ee une agence de vogage de m vitte~ Dans ta lettre tu précises: - les dates; - où on peut aller; - quels endroits intéressants on peut visiter; - quel transport on doit prendre... •••« 1. s'informer. Se sentif à ù'aisc à C'éUan^ef le lis, je dis en russe el j’apprends. U tiiipAom Pour téléphoner de France en France, faire le numéro de 10 chiffres (exemple: 04 66 23 83 08). Pour appeler un pays étranger, faire: (X) + tonalité + indicatif du pays + numéro du correspondant. Pour demander un renseignement, faire le 12. Pour appeler d’une cabine publique, utilisez une télécarte (en vente dans les bureaux de poste, les bureaux de tabac et chez les vendeurs de journaux). our mieux comprendre faire le numéro de 10 chiffres - набрать номер из 10 цифр tonalité f - гудок телефона rcnsoignomont т — сведение, спранка en vente - зд. продаётся -------I ■ Téléphoner â... m Rappeler dans une ■ Passer (donner) un heure coup de fil à quelqu'un ■ Après le bip sonore J'écoute, je lis et : l- J je dis en russe, l II у а un problème: ça ne ré(K>nd pas. ; ligne est occupée. • Vous avez fait un Taux numéro. • Pierre n’est pas rentré. Vous voulez laisser un me.ssage ou vous ; rappelez dans une heure? î On tombe sur le réixmdcur. Vous êtes bien chez Pierre Ixtjeune. • Vous pouvez lai.s.ser un message après le bip sonore. ; I • — !.. I г 2. J'ai tout compris. Je complète. Pour téléphoner de France en France, il faut faire le numéro de... FV)ur appeler un pays étranger, il faut faire 00 + ... + ... + numéro du correspondant. Pour demander un renseignement, il faut faire... Pour téléphoner d’une cabine publique, on utilise... 3. Dialoguer avec mon voisin ou ma voisine. Je relis l’inrormation ci-dessus. a) J’explique à mon voisin/ma voisine comment on téléphone en France. b) Mon voisin/ma voisine m’explique comment on téléphone dans notre pays. 4. jeu de rOle. Avec un copain/une copine, je joue au téléphone. Je téléphone de France en France. J'appelle mon ami(e). a) Il y a un problème. Je dis ce qui se pa.sse (voir Vocabulaire; téléphoner). b) Il n’y pas de problème; ton ami(e) décroche. 5. L'intonation expressive. a) Je répète phrase par phrase et j’apprends. Tu m’appelleras - Je décrocherai Tu parleras - Je t’écouterai Tu m’inviteras - Je viendrai Nous nous regarderons - Nous nous reconnaîtrons b) J’écoute le poème en entier (полностью). Puis je récite avec cxpres.sion. i/oyaça doâtg ta UiM Ah! Vous allez lâ-bas?~ Oui. Vous savez où c’est? Non, mais je connais. Et vous emmenez tous ces bagages? Oui. Jamais, jamais Vous entendez. Jamais vous n'arriverez Là-bas Avec tout ça. ..làili Philippe SaupatUi, aChanBon» c) J’écoule, je dessine et je commente mon dessin. 6. Des mots et des gestes. a) J’observe les images, je lis ce qui est écrit au-dessous de chaque image. ü’après «Allons-y!» mayazine pour les ados I г b) Лй trouve ce qui veut dire chaque geste. C’est ennuyeux! Salut! Tu mens! Il y a un problème! C’est super! Ça dépend! joui^qojd un e A II - J IjxnaAnuua tsa.Q - 3 !|puadap - q lisuaiu nj[ - 3 Ipadns isa.o - g Nini^S - V :Ÿ7fU0d^ÿ 7. Jeu de mime. 8. Paris-Lyon en TGV. Je fais des gestes, les copains devinent ce que je veux dire. Je lis et je joue la scène avM un voisin/une voisine. Paris. Gare de Lyon, au guichet «réservation» du TGV. - Bonjour, madame, je voudrais réserver des places pour Lyon dans le TGV. - Oui, vous voulez partir à quelle heure? - Assez tôt. - Il y a le train de 6 h 15 qui est sans supplément, et le train de 7 h avec supplément. - Non, 6 h 15 ça va. - Vous êtes combien? - Deux adultes et un entant. - Vous n’avez pas de carte de réduction? - Non. - Il a quel âge l’enfant? - Six ans. L’employé(e) dit combien coûte le billet, puis il/elle donne le billot au voyageur. 'oor mieux comprendre TGV m - train de grande vitesse guichet m de réservation - jd. касса, где заказывают билет réserver - забронировать (места в вагоне) avec/sans supplément - с догигатой, без доплаты carte de réduction - льготный билет «—И? _ «•I— rTïl • ParOon, mademolselle/maclame/monsleur. Je lis, j’apprends et Je fais du théâtre avec un copain/une cupine. Pardon, mademoiselle, vous ____________ pouvez m'aider? Je suis perdu. Je cherche le boulevard Saint-Michel, i flÉ fl 1 _ 1 iJ. ' Continuez tout droit. Faites 10. pour s’orienter. Je iis et j’apprends. Pardon... pour aller à... La Tour Eiffel, o'est par là? C'est loin (de)/près (de). aller continuer tout droit jusqu’à la gare tourner à droite/â gauche faire 100 mètres, 2 kilomètres prendre à gauche, puis à droite traverser passer devant (le lycée/la poste) prendre le boulevard/b rue PtX4T ^ZiSer Les rues que tu cherches à Paris: rue Vaugirard, rue des Ecoles, boulevard Saint-Germain, place Saint-Michel, rue de Lutèce, rue Saint-Jacques, place du Panthéon, jardin du Luxembourg, rue de l'Odéon C ef'ï' «+ile de fZWiC Lutèce, ville de Gaule, capitale des Parisii (anciens habitants) jardin du Luxembourg, grand parc public Panthéon, monument de Paris Odéon, monument de Paris, lieu d'accueil de spectacles étrangers (Odéon - Théâtre de l'Europe) I — I г n. Interview. J'écris mes questions pour interviewer mes copains. Je veux savoir: - s'ils ont appris à téléphoner de France en France ou appeler un pays étranger; - quel numéro il faut faire pour demander un renseignement; - s'ils comprennent ce que veulent dire quelques gestes des Français. 1/£)С1оиБ ~ 1. connais-tu ces objets? a) Je relie les mots et les de.ssins. Un baladeur, un répondeur, un aspirateur, un distributeur, un radiateur, un horodateur, un réfrigérateur. b) Je cha.s.se l’intrus. Le lecteur, le distributeur, l'aspirateur, le radiateur. Le réporKfeur, le baladeur, le réfrigérateur, le professeur. 2. A quoi ça sert? J’explique. ModiCe: Le radiateur réchauffe l'appattomcnt. Le répondeur, le distributeur, le réfrigérateur, l'aspirateur, le baladeur. 3. on joue avec des mots. abat stop après nez lave over bande end petit vaisselle rendez midi auto retour week vous pull déjeuner cache monnaie aller jour porte dessinée J’associe les mots de deux colonnes de manière à former des mots composés. Je trouve deux mots qui s’écrivent sans trait d’union. une lampe torche un grille-pain 4. SI on voyage. Je lis et je devine les mots en gras. - Pour aller de Paris à La Rochelle, il faut faire correspondartee à Bordeaux. - Le train en provenance de Paris va entrer en gare, quai numéro 4. - Le TGV à destination de Toulouse va partir dans deux minutes. - Les voyageurs doivent composter leurs billets avant de monter dans le train. 5. on est atientir. a) J’ccoutc l’enregistrement 1, puis je dis: le numéro du train qui arrive; la ville de départ de ce train: la ville où le train va; le quai et la voie où le train arrive. b) J’écoule l’enregistrement 2, puis je dis: le numéro du train qui part de la gare; la ville où le train va; le temps qu'il reste avant le départ; le quai et la voie d’où le train part. --------I 6. jeux de devinettes. a) Je devine: Elle a deux roues. Elle n’a pas de moteur. Ce n’est pas cher. C’est pratique et économique... (une mobilette) b) Л ton tour. Tais les devinettes pour d’autres moyens de transport! Роил. COniuttiiA.: le bus, la moto, le métro, le vélo, le train, l’avion, les rollers qui que ou Jules Verne est un écrivain qui a écrit <20 mille lieues sous les mers». liC musée Crévin est un musée où il y a des mannequins de cire. La Rochelle est une des villes que je veux visiter. 7. Pour aller plus loin... J’ob.serve et j’analyse. C’est la région que j'ai déjà visitée. Je l’ai déjà visitée. Ce sont les voyages que nous avons déjà faits. Nous les avons déjà faits. liOS vort)cs au passé composé qui so conjuguent hvw. avoir s’accordent en genre et en nombre avec les compléments d’objet direct qui les précédent. Que (compléments d’objet direct) remplace le nom au même titre que le, la, les. Глаголы, спрягающиеся в le passé composé c avoir, согласуются no роду U числу c прямым ЛОПОЛПСНИСМ, стояпщм перел ними. Que (прямое дополнспис) вамспяст существительное, как и местоимения le, la, les. I 1 8. on est attentif. ,)’asKocie les éléments et j'explique. La tarte que La leçon que Les photos que Les billets que Les pays que Les excursions qu' 9. Descendre à un hdcel. elle a faites pendant le voyage vous avez découverts tu n'as pas goûtée on a organisées j’ai apprise nous avons achetés •le lis et je réponds aux questions. Hôtel Riboutté I^irayette** 3, rue Riboutté, 73009 Paris, FVancc Tarif des chambres Chambre avec douche 1 personne ” 34 euros Chambre avec douche 2 personnes “ 52 euros Chambre avec salle de bains I personne ~ 58 euros Chambre avec salle de bains 2 personnes = G2 euros Chambre 2 lits pour 3 personnes “ 70 euros Chambre 2 lits pour 4 personnes ” 76 euros Petit déjeuner (buffet) “ 9 euros (service en chambre gratuit) 1) Combien coûtent les chambres à l'hôtel Riboutté Lafayette? 2) Qu'est-ce qui est plus/moins citer? 3) Où se trouve l'hôtel? 4) Est-ce que les hôtels 2 étoiles sont chers? pas très chers? 5) Que peut-on prendre au petit déjeuner? Les prix des chambres dans des hôtels varient selon la saison. En pleine saison touristique le logement est le plus cher. Pour réserver un hôtel à tout pays du monde va à https://www.hotel.com 10. Projet on va faire un tour du monde! Choisis un personnage qui va faire un tour du monde. Trouve à la carte le point de départ et le point d’arrivée. Décris son voyage. Partout où ton personnage s'arrête, il prend connaissance des curiosités et fait des photos. Tu peux faire son carnet de voyage. UodèZe.: Le 9 mars il est parti de (Paris) à (Londres) en bateau. Il est arrivé... Poufl COMuJttM-! partir, arriver, traverser, séjourner, rester, s’arrêter... lif© ef •le lis et je dis pourquoi David aime Québec. BoHiout dü CUtéêtte! Bonjour! Je m'appelle David. J’ai seize ans. J’habite à Québec. C'est la capitale du Québec, la province francophone du Canada... Québec est très joli. Il y a un port, un château, des parcs, Québec, c’est un paradis pour les sportifs. En été. on peut faire beaucoup de sports nautiques sur le fleuve Saint-Laurent. En hiver, on peut faire du ski, du surf des neiges, du patinage .sur glace Trois choses que j’aime à Québec: 1) J’aime Québec parce que c’est une ville écologique. Il y a beaucoup d’espaces verts et il n’y a pas de pollution. 2) J’aime le quartier du Vieux-Québec. Il y a beaucoup de rues piétonnes, des cafés, de jolies boutiques et des touristes du monde entier. A Noël, il y a de très belles décorations. 3) J’aime les nombreux fêtes et festivals de Québec et, en particulier, les Fêtes de la Nouvelle-France en été et le Carnaval en hiver. Trois choses que je n’aime pas; 1) L'hiver est long à Québec. Il fait très froid et il y a beaucoup de neige. 2) Il n’y a pas de bonnes équipes de hockey sur glace et de base-bail à Québec. 3) Il n’y a pas beaucoup de concerts de musique rock à Québec. On doit aller à Montréal (grand centre industriel) pour voir les grandes stars. •Je réponds. On appelle Québec la province francophone, pourquoi? Québec est un paradis pour les sportifs. Pourquoi? Pourquoi est-ce que David aime Québec? T* Qu'est-ce qui lui déplaît en Québec? Et toi, aimes-tu ta ville/ton village? Est-ce que l’hiver est long et froid dans ta ville/ton village? Est-ce qu’il y a dos équipes sportives dans ton école/ta ville/ton village? SAIS L£ FAIR£, S'o^enteA Je retrouve dans la leçon les expressions pour: Expliquer comment on téléphone de France en 'ï/ ■ l France ou à l’étranger. Parler d’un voyage dans le TGV, Demander le chemin. Parler de Québec. je complète la page 69 du port|blfo. Poiêct A. On fait des r^dts. • Je veux aller à Lyon dans le TGV. • Max va faire un tour du monde. B. On joue des scènes. t. Ton ami(e) te demande comment téléphoner de France en France. Tu lui expliques. Alors, il veut savoir comment appeler un pays étranger de France et demander un renseignetr№nt. Tu lui réponds et tu ajoutes ce qu’on utilise pour appeler d’une cabine publique. 2. Par groupes de deux, vous jouez au téléphone. Vous dites: d’où vous téléphonez; où vous téléphonez; s’il y a un problème; ce qu’on peut entendre si on tombe sur le répondeur. C. j'écoirte et je choisis я réponse correcte. 1. Les touristes cherchent: a. le musée d’Orsay; b le Louvre; c. le musée Grévin 2. Ils demandent le chemin ... : a. à un touriste, puis à une Parisienne; b à un Parisien qui ne peut pas les aider, puis à une touriste; c. a un touriste, puis à un Parisien 3. Pour aller au musée il faut ... : г tourner à gauche; continuer tout droit; c, tourner à droite 4. Le musée est après ... ; s. une pharmacie; b. un magasin; c. un restaurant 5. Le musée est ... : a. à 100 m; à 200 m; c à 300 m 6. Pourquoi les touristes doivent faire attention? a. l’entrée n’est pas visible; b. l’enseigne n’est pas lisible; c. le musée est très loin ütc a) Tu observes billet et ru réponds aux questions Quelle est la ville de destination? Quelle est la ville de départ? Quelle est la classe de voiture? Quel est le numéro de place? Est-ce que le siège est du côté de la fenêtre ou du côté du couloir? Combien coûte le billet? Que fait-on avant do monter dans le train? Г s »A*iè ШМГ I er m tr*ie OtAOULTC * 09H10«*PAfU« MPMT 1 IT 2 ârr * 10HM *2T Р1СЙЙС 0C2 COP TOV 2217 ДШС_________________ fclMM 1 VOIT 12: PIJ^CC NO OtAMU NON FIM OtCOULOIN 22. 25 eum 4 M»05/OS è 10H11«»5T PieRM 0C5 CON ftrr A10M15*T0UP5 TfUIN 5317 :iM«# 1 bw гапяж 1 3.00 I Or&B EUR •16.00 емм яме :EN0O rciM мма :0V 57757051S ËBE ■ЯЭ0.Э5 Э.ОО 1 0.00 "•ПЯИР»1РР1о * :CA NM$ Ю1М П t « rOAFCOe D0Mi*r lUIVNPA тш мет b) Si tu n'es pus sûr(e) de tes réponses, demande les préd-sions à ton cop-3în. Jouez une scène. Pour demander les précisions; Que signifie... ? Je ne sais pas si j'ai bien compris... ? Peux-tu (pouvez-vous) m'expliquer... ? êcnre Ecris ce que tu dis si... - une personne que tu demandes au téléphone n'est pas là; - tu ne reconnais pas la personne qui parle; - une personne demande à parler à ton frère (maman, papa, sœur) qui est à la maison; - une personne demande à parler à la maman qui est absente; - tu t'es trompé(e) de numéro. Lexique apesanteur f - невесомость auberge f de jeunesse — недорогая гостиница дпя молодёжи croisière f - морское путеитсствие curiste т — отдыхаюи^й в санатории département т - департамент déplacement m - перодвиженио. перемешенио destination f • назначение, предназначение ville de ~ - город назначения échanger - обмениваться ^ d^mpressions - обмениваться мнениями emmener - брать с собой, уводить, уносить espace т - пространство exceptionnel. *1е - исключитслы^мй face f - лицо ~ à - лицом к... lac т - озеро loger - жить, размещать navette f - космический челнок, корабль многоразового использования outre - кроме, помимо d’outre-mer за морем particulier, -ère - особенный, частный piéton т - пеиюход pollution / - загрязнение profiter - воспользоваться provenance f - место отправления train en de... - поезд, следующий из... randonnée f - поход, пешая прогулка rétablir (se) - выздоравливать, поправляться гюсле болезни séjourner ~ останавливаться, гостить, пребывать siège т - местонахождение, место ville de " “ город местопребывания vaisseau т ~ космический корабль visible - видимый WofizoHs écarts ••••••••« la HatMc de Ca püaMie ùüeue 1. NOUS admirons notre planète. •l’écoule, je lis et je trouve les phrases qui parlent de la beauté de la nature et des services qu’elle nous rend. Notre planète est belle. Nous admirons la richesse des couleurs de la Terre, la variété inlinie de ses lormes végétales, le mouvement et la musique de ses eaux vives et capricieuses, la beauté de son ciel, tout on elle nous appelle et nous retient. Mais il ne laut pas oublier que la nature nous rend des services inestinrables: les plantes, les animaux, chaque élément a un rôle. Prenons l'exemple des abeilles. Imaginons qu'on tue toutes les abeilles avec un insecticide. Qu’est-ce qui peut les remplacer? Rien, car on est incapable de jouer leur rôle de pollinisateur. Alors, il n'y aura plus ni fruits, ni graines. On sait que les éléphants d'Afrique sont menacés de disparition. Mais qui sait leur rôle dans la dispersion des graines d'arbres de la forêt tropicale? El cette foret, on sait quel est son rôle dans les équili- . bres climatiques? Rien n ^ Ainsi la nature nous rend de nombreux services (vous plus beau q en avo7 rvirlé à vos leçons de hiolonie n'esl-ce rm-s?t la ТоГГв. variété f infinie - бесконечное разнообразие végétal - растительный retenir - удерживать service m inestimable - неоценимая услуга insecticide m - средство для уничтожения насекомых être menacé de disparition - быть под угрозой исчезновения dispersion f des graines - рассеивание семян VoeaOüêaifc admirer la beauté, la richesse do la nature ■ rendre des services inestimables ■ la variété des (ormes végétales ■ un élément ■ avoir un rôle ■ des abeilles ■ des graines ■ être menacé de disparition J'écoute, je lis et je dis en russe. J’admire la richesse des couleurs de la nature. Je m’émerveille de la variété des plantes. J’aime écouter le chant du rossignol. J’adore dormir A la belle étoile/en plein air. La nature nous rend des services inestimables. Chaque plante, chaque animal a un réle. 2. J'ai tous compris. Je réponds aux questions. - Qui a vu le premier la Terre du Cosmos? - Comment a-t-il apprécié la beauté de notre planète? - Qu’est-ce qu'on peut découvrir en voyageant (путешесгауя) à pied ou en voiture? - Quels services la nature nous rend-t-elle? - Quel est le rôle des abeilles, des éléphants d'Afrique? - Notre vie, notre avenir est entre les mains de la nature. Es-tu d’accord? 3. Parler de la nature. Je le dis en russe. La nature n’arrête pas de nous rendre des services inestimables. Rien ne peut remplacer les abeilles, car on est incapable de jouer leur rôle de pollinisateur. Les éléphants d'Afrique sont menacés de disparition, ils sont inscrits dans le «Livre rouge». Le rôle des éléphants d'Afrique dans la dispersion des graines d'arbres de la forêt tropicale est important. Exprimer son contentement J’ëcoutc, je répète. J’apprends. C'est formidable! Ça me plaît! Comme je suis contenf{e)! Avec plaisir! Quelle bonne idée! Je suis fou (folle) de joie. Super! Génial! 5. Autour du mot; inestimable. •le lis et je trouve colonne à droite. la traduction dans la C'est un trésor inestimable. La nature nous rend des services inestimables. Tu m'as rendu une aide inestimable. La nature a une valeur inestimable. Природа нам оказывает неоценимые услуги. Эю - бесценное сокровище. Природа представляет огромную цогпгость. Ты мне оказал неоценимую по-моиц>. 6. оп parie des services inestimables de la nature. ■lo traduis. Природа представляет огромную ценность. Она оказывает нам неоценимые услуги. Каждое растение, каждое животное выполняет (имеет) свою роль. Ничто не может заменить пчёл. Они дают нам мёд, они выполняют роль опылителей. Без пчёл rtc будет ни фруктов, ни семян. Африкаггскис слоны рассеивают семена деревьев в тропическом лесу. Лес - это бесценное сокровище. 7. Tout autour de la terre. •l’écoute, je dis en russe, puis j’apprends. -----------\ En sortant do l’école nous avons rencontré un grand chemin de fer qui nous a emmené tout autour de la terre dans un wagon doré. Tout autour de la terre nous avons rencontré la mer qui se promenait avec tous ses coquillages ses îles parfumées et ses saumons fumés. Au dessus de la mer nous avons rencontré la lune et les étoiles sur un baleau à voiles partant pour le Japon... Jacques Préverl, *Parolest Pour mieux comprendre en sortant de l’école - выколя из школы emmener [ümncj - уводить doré - позолоченный saumon m fumé - копченая семга partant - отправляющийся ь-- 8. interview. Je veux savoir: Je prépare mes questions pour interviewer mes copains. s'ils aiment la nature; ce qu’ils admirent; de quoi ils s'émerveillent; s'ils comprennent quels services la nature nous rend; s'ils aiment pique-niquer; qui a dormi a la l>cllc étoile; qui n'aime pas coucher sous la tente. PfOnOHciirfk»’ J'écoute et je répété (so^ ly| S*, tu. ргллСлг., petnt ce. рауладе. de. nuit. La lune blanche Luit dans les bois. De chaque branche Ptart une voix... L'étang reilèle, Profond miroir, La silhouette Ou saule noir... Ohé, les écrivains en herbe! On observe les imaf^es et on écrit un récit. Thèmes: «J'admire ce paysage», «La nature nous appelle et nous relient», «Vive la forêt!». i/E)tlQUE - еКЛИММКБ ••••••••« 1. je chasse l'intrus. Dans chaque ligne je trouve le mot qui n’a pas de rapport avec les autres mots et j’explique; ••••••« une forêt, une planète, un arbre, un animal: un moustique, une abeille, un rossignol, une mouche; des graines, du miel, des fruits, des légumes: végétal, animal, médical, tropical; rendre service, s’émerveiller, admirer, adorer; polliniser, disperser, équilibrer, tuer. 2. je cherche les rimes. .le trouve les mots qui font la paire et je traduis. fictif coniparabje vif sflghcigux capable -----------\ troptc 3. on fait des devinettes. •le décris un insecte, un animal, une plante. Modèle: C’est un insecte. Il est jaune et noir. Il donne du miel. Qu’est-ce que c’est? l.,e verbe «rendre» se conjugue comme «entendre», autrement que «prendre». .Je rends Nous rendons Tu rends Vous rendez Il rend Ils rendent Participe pa.s.sé: rendu 4. Autour du verbe «rendre». .Je trouve l’explication qui convient. La nature rrous rend des services inestimables. J’ai rendu mes livres à la bibliothèque. Cet article ne peut être ni rendu au magasin ni échangé. Cette découverte nous a rendus heureux. • rapporter au vendeur • faire devenir • donner en retour ce qui a été emprunté • apporter une aide 5. on est attentif. Je fais des phra.scs avec les verbes ci-dessous, odmircr qch s'ànfiveitler de qch ModèJte.: Nous admirons la beauté de notre planète. Nous nous émerveillons de la beauté de la Terre. de + le “ du de + la “ de la de + les ” des Роил СОМиЛХлЛ! la richesse de la nature, le mouve-ntent des eaux de la Terre, le citant des oiseaux, la variété des plantes et des animaux, les couleurs vives de la nature, la grandeur des forêts tropicales, le ciel d’a7ur. )---- _L .. < Il y aura des fruits cl des graines. Il n’y aura ni fruits, ni graines. Les bancais ne vont A l’école ni le mercredi, ni le samedi. Après «ni -. ni» on garde les articles définis et on omet les articles indéfinis. После «ni — ni» сохраняются опрслслсппыс артикли и опускаются неон рсделён и ые. 6. Nier avec «ni ... ni». Je réponds aux questions scion ic modèie. Je fais attention à l’emploi de l’article. UodiJte.: - Tu connais Marie et Nathalie? - Non, je ne connais ni Marie, ni Nathalie. Ce magasin, est-il ouvert le samedi et le dimanche? Vous prendrez un fromage ou un dessert? Veux-tu aller au cinéma ou au théâtre? Y a-t-il des pommes et des poires dans votre jardin? As-tu vu Martine et Céline? T'intéresses-tu au foot ou au rugby? Regardes-tu les émissions sportives et les jeux télévisés? 7. compédtioni On continue les phrases ci-des.sous. lat dernier qui ajoute un mot gagnei Luc n'est pas athlétique. Il ne fait ni tennis, ... Mireille est allergique. Elle ne mange ni fraises, „. 8. pour dire le contraire. a) J’observe et je me rappelle la valeur des préfixes in- et im-. La variété infinie des formes végétales; des services inestimables de la nature; on est incapable de remplacer les abeilles. b) Je remplace l’expression en gras par un adjectif. ModUt: C’est une histoire qu'on ne peut pas croire. C'est une histoire incroyable. C’est un objet qui ne sert à rien. C’est un élève qui ne peut pas écrire sans fautes. Ce sont des paysages qu’on ne peut pas comparer. C’est un écrivain que personne ne connaît. C’est une mission qu’on ne peut pas réaliser. 9. pour aller plus loin. incompofiobte. inutile, incapable de inconnu i/npoiiible •le choisis entre les préfixes in-/im- et je dis le contraire des.4ous. aés-/mé-/mal-/ des adjectifs ci- tes préfixes di /dé*- et mal /mé- ont aussi le sens du contraire. utile possible content connu organisé capable poli fini complet mobile agréable heureux patient honnête mah des- 10. comment réagir? J’utilise les expressions de la seconde colonne, s Ton professeur de français t'a donne une très bonne note. ■ Ton copain t'invite à partir avec sa famille pour le week-end. • Tu vas camper avec tes copains. Le soir, on comprend que personne ne sait mettre la tente, s Tes parents partent pour le week-end et tu restes soul(o) à la maison, s Tes parents ne te pormoltont pas d’aller au cinéma. Tu n’as pas fini tes devoirs. • Tu t’es bien préparé(o) pour une dictée mais, finalement, tu as une mauvaise note. J'en ai oiiezl Impoiiiblel Inc>ioyablel C'eit iomidablel SAIS L€. FAIR£, •MO* Je retrouve dans la leçon les expressions pour: Parler des services que la nature nous rend. Décrire un paysage d’été. Dire pourquoi b nature nous appelle et nous retient. ^крш-мп pgtw-- ЕкрАЛтел лоп contentement ExpfUmeA ion odmiAotion je complu la f/aa- 74 fu portfolio. î 7 Parêer A. On fait c?c. rédts. - Les services inestimables de la nature. • J’admire la campagne d’été. ■■ Aller camper/pique-niquer! Quelle bonne idée! B. On joMP scc.-rr 1. Par groupes de trois, on joue la scène suivante. L’un(e) veut vivre à la campagne, l’autre préfère la ville, le (la) troisième aimerait vivre à la campagne en été et en ville en hiver, Chacun(e) présente ses arguments et exprime son contentement, 2. Par groupes de trois, jouez la scène suivante. L’un(e) de vous propose d’aller camper, l’autre est d’accord, il exprime son contentement, le (la) troisième est contre: il (elle) préfère rester en ville et il/elle explique ce qu’il/elle pense faire. C. J'écoute, puis je complète les phrases. la Terre daas ê’Iirtivers Les hommes ont pu photographier la Terre grâce ... . Ils ont pu la voir comme ils voient .... La Terre n’est pas .... Le cosmonaute tait le tour do la Terre en ... . Les cosmonautes ont aussi pris conscience de ... . lire Je lis et j'explique les r**«s de ces petits renselgner*^ts. Т£виг8~*не1еого£о^ив8 Tu veux savoir quel temps il fera. Regarde de nombreux pissenlits qui poussent, dit-on, partout sur la torro. Chaque malin en été, lu poux dorrraiKfor à leurs brillantes fleurs jaunes, si la journée sera belle ou mauvaise: les pissenlits qui se ferment le soir, ne s’ouvrent jamais dans les jours de pluie. Il faut faire une météorologie botanique: le pissenlit pourra y jouer un beau rôle, n’est-ce pas? 1в8 oi8eaax rte cAarderd pa8 En été, tu aimes entendre les oiseaux qui chantent et sifflent. Mais un matin, tu te réveilles et tu n’entends plus de chants. Les oiseaux sont silencieux. Cela veut dire, que les feuilles, pendant la nuit, ont été agitées par un vent très fort. Les oiseaux qui. la nuit, sc reposent au milieu des feuilles, ont eu peur de ce bruit et ils ne chantent pas le matin. Ils savent qu’il fera mauvais temps. Uh ol8eat* rie$*r En Australie, on peut rencontrer un oiseau qui sait rire. Il rit si fort et si bien, que les hommes qui l’écoutent, commencent à rire, eux aussi. Son nom est koakaburra. C’est un oiseau utile: il mange les souris et les serpents. Veux-tu rire avec cet oiseau? écrire Je décris rna saison de l'année préférée. La anitnaC Les plus grands des animaux. J'observe les images et je nomme les plus grands animaux. Puis Je lis le texte et Je dis ce que J’ai appris sur ces animaux. La girafe est le plus haut animal de la terre. Quand la girafe lève la tête à la verticale, sa taille est de 6 mètres. La girafe court plus vite que le cheval, elle peut faire 54 kitemétres à l'heure. Les baleines sont les plus grands des animaux qui vivent dans l’eau. Un jour, on a pêché une baleine qui avait une longueur de 33 mètres. Elle pesait 150 tonnes ce qui correspond au poids de 30 éléphants ou 150 vaches. La largeur de sa queue était de 7 mètres. Son cœur pesait autant qu'un gros cheval - près de 700 kilogrammes et sa langue 2 tonnes. L’éléphant d'Afrique est le plus grand animal terrestre. Ce géant peut avoir un poids de 6 tonnes. C’est un bon nageur: il peut traverser de larges cours d'eau et se cacher sous l’eau pour quelques minutes. Parmi les animaux terrestres, le rhinocéros et l’hippopotame sont les plus grands après les éléphants. Le rhinocéros blanc d'Afrique fait 5 mètres de long et jusqu’à 2 mètres de haut. Il pèse plus de 2 tonnes. Les hippopotames peuplent les rivières et les lacs d'Afrique. Ils peuvent avoir un poids de 3 tonnes, une longueur de près de 4,5 mètres. Pendant le jour, les hippopotames se trouvent sous l'eau. Sur terre, ces géants peuvent se déplacer à une vitesse étonnante. Pour mieux comprendre ce qui correspond - что соответствует poids m > Bcc autant que - столько же se déplacer à une vitesse étonnante ТСЛЫЮЙ скоростью передвигаться с удиви- Vocaôuiahü ь-- _L.. ■ un animal terrestre B vivre dans l’eau ■ un rhinocéros B une longueur Ç 1 B un éléphant B une largeur f 1 a un hippopotame B une taille B une girafe B un poids . - - - B une baleine B F>escr (2) tonnes B peupler la terre (les B mesurer (5) mètres forêts/les rivières/les B faire (50) km à ^ lacs) l’heure ^ J'écoute, je lis et ‘ je dis en russe. • • t 1л plus grande baleine avait une longueur de 33 mètres. Klle • l pesait 150 tonnes, l/èlèphant d’Afrique est un géant. Il peut ; avoir un poids de 6 tonnes. Il peut se cacher sous l’eau pour . J quelques minutes. I^s éléphants peuplent la terre, les hip- ; : |K>i>otames iwuplent les rivières et les lacs. La girafe court plus * î vite que le cheval. Elle peut faire 54 kilomètres à l’heure. J 2. Demander à quelqu'un son opinion. J’écoute, je répète, j’apprends. Ce récit/ce texte, cette histoire, tu l’as aime? Vous l'avez aime? Comment as-tu trouvé cette inlormation (ce renseignement)? Qu’esl-ce que tu en penses? Est-ce que tu crois que c'est bien/intéressant? Est-ce que tu as aimé les particularités/caiactéristiques de l’éléphant d’Afrique? Exprimer un avis négatif. A mon avis, c’est mauvais (ce n’est pas intéressant). Moi, je pense que c’est nul. Je préfère les animaux domestiques. J’ai vraiment détesté cette bêle. Selon lui, ce n’est pas intéressant. Exprimer un avis positif. Moi, j’ai adoré. Je trouve que c’est amusant/drôle. 3. j'al tout compris. Un travail en groupes de trois. Je demande à mes copains leur opinion sur les plus grands animaux. Ils expriment un avis positif ou négatif sur les particularités de ces animaux. Moi. j’exprime rrton avis à moi. 4. Quel est le contraire? Je lis et je devine les mots en gras. Un animal géant ^ un animal nain. Un gros cheval ^ un cheval maigre. Un large cours d'eau ^ un cours d'eau étroit. Un bon nageur ^ un mauvais nageur. Une bête paresseuse ^ une bête travailleuse. Un mouvement rapide ^ un mouvement lent. 5. Faire un récit. Je choisis un animal que je préfère et j’en parle. Je parle de ses particularités. J’exprime mon opinion sur cette bête. 6. Le corbeau, on le connaît bleni J’écoute, puis je raconte. -----------\ 7. Interview. Je me prépare à interviewer mes copains. Je veux savoir: - s'ils aiment les animaux; - quels animaux ils préfèrent; - s'ils vont au zoo; - quel animal ils ont; - ce qu'il font pour leur animal. Xesciove ~ сёзгмшлигБ 1. ce sont (tes géants! Je trouve un nom correspondant. Mo dite.: La girafe mesure 6 mètres. Sa taille est de 6 mètres. Cet aninral vit dans l'eau. Il passe sa ... dans l'océan. Il lait 33 mètres de long. Il a une ... de 33 mètres. Il pèse tSO tonnes. Il a un ... de 150 tonnes. Sa queue est très large. Sa ... est de 7 mètres. 2. Qu'est-ce que c'est? b-- On est attentir. 'hippopotame mats le hérisson los~hirondollcs mais les hibou:: En français il existe deux h: un h muet et un h aspiré. Devant un Й muei on écrit l’apostrophe et on fait ta liaison (losOiippos). Devant un h aspire on n’écrit |>as l’at>ostrophe et on ne fait pas la liaison. Апостроф ставят перед «h» немой и не ставят перед «придыхательной». Пс1)сд ней не делают сцепления. 3. Un «h» aspiré. a) J'écris les mots qui commencent par un «h* aspiré. Je les fais précéder par un article le ou la. Hibou, hamster, hauteur, héros, hasard, honte, hamac, hérisson. b) Je mets les mois ci-dessus au pluriel. Je les lis. Je fais attention à ne pas faire la liaison. cela se dit. Je complète avec un nom d'animal. Je ne mange pas à midi. Quand je rentre chez nx>i, j’ai une laim de ... . Il a une bonne mémoire, une mémoire d' ... . Il est doux comme un ... . Ils se disputent. Il s'entendent comme ... et ... . Elle dit du mal de tout le monde. Elle a une langue de ... . 5. Le superlatif. J’observe les phrases et je dis comment on forme le siiperfatir. L'éléphant est plus grand que l'hippopotame, (le comparatif) L’éléphant est le plus grand animal terrestre, (le superlatif) La girafe court plus vite que le cheval. Le léopard est l'animal le plus rapide de la Terre. Quel est l'animal le plus petit de la planète? Le superlatif se forme à l'aide d'un comparatif (plus/moins) précédé d’article défini. Quand il est précisé, son complément est précédé do préposition «de». 6. Il est le plus... Je réponds aux questions. UodiZe.: La baleine est le plus grand animal de mer. Quel est l'animal le plus dangereux? agressif? grand? rapide? sympathique? gracieux? travailleur? paresseux? 7. on est attentif. J’associe les éléments de deux colonnes et j’en fais des phrases. à une grande vitesse 50 km à l'heure dans l'eau 6 mètres dans le nid d'un autre oiseau à la verticale prés de 3 tonnes vivre poser se déplacer lever la tête faire déposer son œuf mesurer Mon père est très grand, tl mesure deux mètres. Moi. je ne fais qu'un mètre soixante trois. J'ai douze ans. A vingt ans. je serai plus grand. -----------\ 8. on révise les nombnes. Je connais nomme. 1 - te. 20. 30. 40, 50, 60, 100, 1000 et aussi 1 000 000 - un million 1 000 000 000 - un milliard les nombres simples et je les 9. Toujours les nombres. J’observe et je me rappelle, comment on forme les nombres composés. Vingt et cent prennent un s quand ils sont multipliés - quaire-oingis. Mais ils sont invariables quand ils sont suivis d’un autre chiffre - quatre vingt treize. Mille est toujours invariable: •Vingt mute lieues sous les mers» (J. Verne). Million et milliard prennent un •s» au pluriel: quatre millions, deux milliards. 17 - dix-sepi 18 -19 - 21 - vingt et un 22 - vingt-deux 23 - vingt-trois 24 - 25 - 26 - 31 - trente et un 32 - trente-deux 33 - trente-trois 34 - 35 - 70 - 60+ 10 soixante-dix 71 - soixante et onze 72 - 80 - 4 X 20 quatre-vingts 81 - quatre-vingt-un 82 - 90 - 4 X 20 + 10 quatre-vingt-dix 91 - quatro-vingl-onzo 92 - 110 - cent dix 200 - deux cents 210 - deux cent dix t--- 10. on se téléphone. n. Les prépositions. Avec les copains, échangez vos numéros de téléphone. Je lis et je dis en russe. Il peut se cacher sous l’eau pour quelques minutes. Ils sont les plus grands après les éléphants. Il fait jusqu’à 2 métrés de haut. Le jeune coucou jette les autres œufs par dessus bord. Le chat est inquiet avant l'orage. Il passe sa patte derrière l'oreille. é l€ SAIS t€ FAIR£. ExpKUiion роил: Ехр’йтел un avig> négatii Екрпхтел un avti poivUi Patêet Je retrouve dans la leçon les expressions pour: Parler d’un animal géant. Décrire mon animal préféré. Demander à rrres copains leur opinion sur le règne animal. je complète la pu^. 77 du poriftollo. A. On fait des récits. • Les plus grands animaux qui vivent dans l’eau. • Je présente mon animal préféré, je le décris. • La bête qui vit à ma maison. B. On joue des scène^. 1. En groupes de trois, vous parlez des animaux. Chacun(e) parle d'un animal et exprime son avis positif ou négatif sur leurs particularités. 2. En groupes de deux, vous laites un dialogue. L'un(e) de vous a envie de lire des livres qui parlent des animaux. L’autre préféré les textes qui racontent les pliénomèncs étonnants de la nature. Chacun(e) exprime son avis. 3. En groupes de cinq, vous jouez cette scène. L'un(c) de vous demande à tous les autres leur opinion sur les particularités de l'éléphant d'Afrique, la baleine, le rhinocéros et d'autres bêtes et il exprime son avis à lui. C. J'écoute et je réponds à la question «L'araignée, qui est-elle?». Uhc ôite ou MM iügeeM Puis je demande à mes copains ce qu'ils pensent des particularités de l'araignée. lire - pourquoi le caméléon est un animal extraordinaire; - ce qui est curieux chez les caméléons; - quand les caméléons deviennent plus grands. êcnre Uh animaé tftJ peut cAauqcr de еоиёеш Je Ils le texte et Je parle des partIcularttÉs des coméléortr Le caméléon est un animal extraordinaire: il peut regarder en même temps dans deux directions différentes, d’un œil en avant et de l’autre en arrière, ou d'un œil vers In haut et de l'autre vers le bas. Grâce à celte particularité de sa vue, le caméléon peut voir tout ce qui se passe et se trouve autour de lui. Le caméléon s'apprrx:he de quelque insecte, le fixe d'un œil et de l'autre cherche le moyen le plus commode pour le saisir. Ce qui est curieux chez les caméléons, c’est qu’ils peuvent changer de couleur: ils prennent la couleur des objets qui se trouvent autour d'eux. La même chose a lieu lorsque les caméléons sont très mécontents ou en grande colère. Quand il y a un danger, les caméléons prennent une pose menaçante: ils soufflent avec bruit et ils deviennent beaucoup plus grands que leur taille naturelle. On trouve les caméléons en Afrique et dans Itlc de Madagascar. Le plus petit caméléon mesure 3 centimètres et le plus gros 60 centimètres. j'expUque; je choisis un animoi extraordinaire et je parle de ses particularités. 1. L'Europe. La фо, им matièfc intéfcssaHie I—« J*écout«, je lis, je devine les mots en gras, puis je réponds aux questions. L'Europe est une des cinq parties du тогк1е. La superficie de l'Europe est 10,5 millions de km^. L’Europe, limitée à l’Oural, est le plus petit continent, mais le plus densément peuplé, concentrant environ 700 millions d'habitants, près do 15% do la population mondiale La forte densité du peuplcn^cnt est naturellen>cnt liée à l'histoire, à l’ancienneté, nnais aussi à des conditions naturelles globalement favo* râbles L’Europe est située presque entièrement dans la zone tempérée. 1 Liechtenstein 2 Slovénie X Bosnie- Hoffooovmo 4 Monténégro 5 MoeôdoirH) 6 Albanie 7 S3int*M;trin 8 Abkhaz>e Ц Ossétie (kl Nord lUXlMtOUM niANCK ^Vk>OQIUU ES PAG N b I EOHRATION m- RUSSIE / U K K Л I N C T U R 0 U Pour mieux comprendre superficie / - пло1цадь 10,5 - dix, virgule cinq ~ 10 и 5 деся1ых km^ - kilomètres carrés - коадратиых киломстроо 15% - quinze pourcent - 15 процонтои le plus densément peuplé ~ самый густонаселённый peuplement m - зосеяе»1ие zone f tempérée - зона c умеренным климатом Voeaôuêaho Г un continent être limité les habitants la population ■ le climat tempéré a les conditions naturelles favorables J ^ écoute, je lis et je dis en russe. 1л géographie e.st une matière intérea.sante. 1/Ktirope est le plus petit continent. 1л superficie de l’Kiirope est lO,.*; millions de kilomètres carrés. I,’Kurope est le plus densément ixmpléc: environ 700 milliotis d’habitants vivent en Europe. L’Europe se situe dans la zone tempérée. 2. J'ai tout compris. •le réponds aux questions. 1) Quelle est la superficie de l'Europe? 2) Où est limitée l'Europe? 3) Combien d'habitants peuplent l'Europe? 4) A quoi est liée la forte densité de la population de l'Europe? 5) Quelles sont ses conditions naturelles? 3. Devant la carte de l'Europe. J’observe la слг1е de l’Europe et je nomme les pays et leurs capitales. 4. Pour parier du climat et des températures. Je lis et je dis en russe. Il fait froid/frais/bon/doux/chaud. Il y a du vent/des nuages/du brouillard/du soleil/du verglas/de l'orage. Il picut/il gèle/il neige. Il fait moins 5 (-5“), 10 degrés (-t-10“). Le soleil brille, le ciel est bleu. 5. Quel temps fait-il? Je regarde par la fenêtre et je dis quel temps il fait. 6. Savez-vous que... Je lis: La Russie (la Fédération de Russie) est un étal de l'Europe orientale et de l'Asie; la Russie est le plus vaste état du monde (17 075 4(X) km^); la Russie est bordée au nord par l'océan Arctique et à l'est par le Pacifique: le Russie s'étend sur la majeure partie de l'Europe orientale et surtout sur le nord de l'Asie; le climat de la Fédération de Russie est varié, il devient de plus en plus continental vers l'est; on relève les températures les plus froides du globe (- 48 °C en moyenne en janvier à Verkhoïansk); l'Oural, chaîne de montagnes, constitue une traditionnelle limite entre l'Europe et l'Asie; le BaikaI est le plus profond lac du monde. I [ -----------\ )------- X .. < 7. Inès veut visiter la Russie. Je répond.s à .scs questions. 1) Où se situe la Fédération de Russie? 2) Quelle est la superficie du pays? 3) Comnrent s’appelle la chaîne de montagnes qui sépare l'Europe de l'Asie? 4) Quels océans bordent la Russie? 5) Quel climat a la Russie? 6) Comment s'appellent ses plus grands fleuves? 7) Comment s'appelle le graird réservoir d'eau douce de la planète? Роил. лёроп(1лг à ceM.cUne^ queJ>tioru> лил^г бил InteAnzt. 8. La France, vous connaissez? On teste nos connaissances sur la KéoRraphie de la France. 1. La France est située: a) à l'est de l'Europe; b) au sud; c) à l'ouest. 2. La France a la forme: a) d'un hexagone; b) d'un rectangle; c) d'un triangle. 3. La France a approximativement une superficie de: a) 300 000 kilomètres carrés; b) 900 000 kilomètres carrés; c) 550 000 kilomètres carrés. 4. Les fleuves de France les plus importants sont... 5. La France est baignée par deux mers et un océan. Vrai ou faux? 6. La France a des frontières communes: a) avec 3 pays; b) avec 5 pays; c) avec 7 pays. Comment s’appellent ces pays? 7. Paris, avec sa périphérie a a peu près: a) 11 millions d'habitants; b) 4 millions d'habitants; c) 22 millions d'habitants. Vu sur Internet 'our mieux comprendre hnp://fri-<«c«.le-cor ■ ince.nei https://MMmr.pag ; з-frsnca.com/ rectangle m - прпмоуголыгик triangle m - трсуголыгик hexagone m - шестиугольник approximativement - приблизительно avoir des frontières communes - иметь общие границы être baigné — ;id. омываться périphérie f - окраина 9. Je fais des mots avec des mots. J’écri.s le.s adjectifs ou les noms. Uodite.: le conlirrent - continental. La densité - ... ; la nature - ... ; l’orient - ... ; la variété -... ; la tradition - ... ; l'ancienneté - ... ; l'intensité - ... . ... - rectangulaire; ... - triangulaire; ... - hexagonal, -e. ... ; le globe - 10. Je traduis. Je lis et je dis en rus.se. Le climat continental se caractérise par la différence (les écarts) de température entre l'été et l'hiver. La population de l'Europe est dense. Le naturaliste étudie la nature: plantes, minéraux, animaux. Ce savant s'occupe de la civilisation orientale. Les paysages de notre pays sont variés. Les touristes vont dans tous les coins du globe. 11. La France. Je la connais. Je parle de la France d’après le plan suivant. 1. La (orme de la France. 2. Sa situation géographique. 3. Sa superficie. 4. Ses frontières. 5. Les mers qui baignent la France. 6. Les fleuves les plus importants du pays. 7. Le nombre d'habitants de la capitale. l/E)tlOlIE - 09AimAUS£. 1. je chasse l'intrus. Je trouve un mot qui ne convient pas aux autres mots de la série et J’explique: fleuve • océan • lac • continent ancienneté • intensité • limité • variété se situer • se déplacer • s’étendre • se trouver peuplement • densément • entièrement • globalement oriental • continental • tropical • favorable varié • densité • bordé • peuplé : nttention! • Lo verbe s’étendre (простираться, растягиоаться, X распространяться) se conjugue comme rendre. 2. i£ pays s'étend sur une grande partie du continent. Je conjugue. J'étends... Contenue.! 3. on révise les nombres. Je me rappelle comment on forme les nombres ordinaux. Un - premief/'ière; deux - deuxième; trois - troisième. Continue.! I [ -----------\ > 4. J'apprends à lire les nombres. Je lis et j'apprends. 10,5% - dix virgule cinq pour cent 2000 km' - deux mille kilomètres carrés 103.7 - la fréquence de radio cent trois point sept C eff utile de fZWir Les Français utilisent parfois les nombres ordinaux là où les russes emploient les nombres cardinaux et vis-versa (наоборот). Comparez: les parties d’un livre: tome un. chapitre deux, paragraphe cinq, page dix; les noms des rois: Louis XIV (quatorze), Henri IV (quatre), Catherine II (deux), mais François I” (premier); les dates: 24 mars (vingt-quatre), mais le t" mai (premier). I---- _L.. < 5. on emploie les nombres. Je lis les fréquences de radio ci-des.sous. fronce Culture - 94.3; fronce Inter - 87.S.-Fronce Info - 105.9; Fronce Musique - 92.6; Kodio Clossique - 101.5. 6. La météo. Je surfe sur Internet et Je réponds. - Quels sont les signes pour les mots ensoleillé? nuageux? des pluies? des orages? (3essine-les dans ton cahier. - Où cst-ce que la température est la plus haute? la plus basse? - Quel temps lail-il en Auvergne? en Alsace? en Bretagne? sur la Côte d'Azur? à Paris? Vu sur Internet L https://v. 'ш météofrarroe.com 7. La Гоппе passive du présent. J’observe et j’es.saic de traduire deux phra.ses ci-dessous. Quelle est la différence? La Russie est baignée par deux océans. Deux océans baignent la Russie. Dans la promiôro phrase le verbe baigner est employé à la forme passive: le verbe 6ire + participe passé. Attention! Ij) forme passive du présent ressemble au passé composé des verbes conjugués avec être. Dans les deux cas on fait l'accord du participe passé en genre et en nombre. Schéma de la proposition à la forme passive oDjet de l'action f être i participe passé i par » auteur de l'action L’auteur de l’action est précédé de la préposition «par». 8. On est attentif! Je mets la lettre Л devant la phra.se à la forme active et la lettre P devant la phrase à la forme pa.4sivc. ____ La leçon est expliquée par le professeur. ____ Pierre est parti a l'école. ____Les jouets sont fabriqués à cette usine. ______ Ils sont arrivés par le train de 17 h.______J’ai rencontré Luc par hasard. ______Thomas est interviewé par sa copine de classe. Ble est tombée de sa moto.________ Le responsable de classe est choisi par tous les élèves. 9. A quoi cela sert? a) J’observe la transformation suivante: Les élèves organisent une fête. Une fête est organisée par les élèves. b) Qu’est-ce que je fais? A. Je place l’objet de l’action au début de la phrase. B. Je conjugue le verbe à la forme passive. C Je n’oublie pas de faire l’accord. D. J’écris la préposrtion «par» et puis l’auteur de l’action. c) Je mets les phra.ses à la forme passive. • Une chaîne de montagnes d’Oural limite ГЕигорю de l’Asie. • 700 millions d’habitants peuplent ce continent. • Un climat favorable explique la forte dertsité de la population européenne. • L’Océan Atlantique baigne la France à l’ouest. 10. D'une forme ù l'autre... Je fais la transformation inverse, à la forme active. Ce film est regardé par beaucoup do spectateurs. La nouvelle est vile apprise par les journalistes. L’arbre de Noël est décoré par les enfants. Le plan est dessiné par un architecte connu. QueMe ViatuiotimUion ел1 plui tUHic-Ue? I i. --------------\ л la forme passive il n’y a pas toujours l’auteur de l’action. Alors, A la forme active on utilise parfois le pronom »on» ou plus rarement «tout le monde*, «tous*. 1ля températures les plus froides sont relevées à Ver-kholansk. On relève les températures les plus froides A Verklioïansk. n. «on» ou «tous»? •r- Je mets les phrases à la forme active. J’utilise *on* ou «tous*, «tout le monde*. Le musée du Louvre est visité le jeudi jusqu’à 23h. Le beau temps est attendu dans les jours à venir. Sophie est aussi invitée à la fête. Le train en provenance de Marseille est annoncé. Les îles Bahamas sont très connues. La préposition «de* est employée A la place de «par* quand l’auteur de l’action n’est pas vraiment actif. Par exemple: après le verbe connaître et les verbes de sentiments; - après les verbes qui donnent des informations spaciales. Il est connu et aimé de tout le monde. La montagne est recouverte de la neige. 12. Je mets les phrases à la forme passive. Je justifie l’emploie de tte. Les téléspectateurs n’airnent pas ce journaliste. Un petit bois entoure la maison. On la respecte pour sa simplicité. Le public adore Vanessa Paradis. De gros nuages couvrent le ciel. CtueSie fcgioH cAoisirag-tiel Je lis et je réponds à cette question. Bretagne Ville principale: Bri>sl Superficie: 27 208 km’ Population: 2 906 197 habitants Climat: atlantique Ressources; pèche côtière (sardines, crustacés) Festivals et fêtes: Festival National du Théâtre (juin). Fêtes Folkloriques à Vannes, Festival de la Danse bretonne (août) Gastronomie; crêpes https://www.bre grte.rom/ — Alsace-Lorraine La région Alsace se compose de 2 departements; Bas-Rhin et Haut-Rhin Capitale régionale: Slrasl)onr|; La région Lorraine se compose de 4 départements: Meurthe-et-Moselle, Meu.se, Moselle, Vosges Capitale régionale: Metz \ Superficie: Alsace - 8 250 km®, Ix>rraine - 23 547 km® ' Festivals et fêtes: spectacles folkloriques. Fête de Saint Nicolas, Festival inteniational de Géographie < Gastronomie: Alsace - la charcuterie, la tarte à l’oignon, la choucroute; Ixrrraine - jambon fumé, la glace nommée plombières a été inventée à Plombières par un cuisinier de Napoléon III https://www.alaa.-e.Bet/ Auvergne Ville principale: Clermont-Ferrand Population: 1 308 878 habitants Climat: continental Festivals et fêtes: Festival international des Cultures du Monde, avec des démonstrations folkloriques de tous les pays (450 chanteurs, danseurs, musiciens et artistes) â Cannat (juillet). Fêtes du Roi de l’Oi.seau, con.sacrées à la Renaissance, sur le prétexte d'un concours de tir â l’arc qui date du XVr siècle. Spectacles, défilés costumés (les visiteurs [anivent même louer un costume pour participer vraiment aux festivités au Ptiy) Cuisine: law fromages d’Auvergne (Ix> Cantal: le fromage vedette à deux mille ans d’histoire); le Bleu d’Auvergne existe depuis le XIX' siècle hllp://www.cr-»nTergiio.fr/ -----------\ l€ SAIS L€ FAIR£, Je retrouve dans la leçon les expressions pour: Parler de la situation géographique d'un continent, d'un pays. Parler des particularités culturelles et des curiosités touristiques des régions de France. Parler du temps et faire un bulletin météo. Parler de la situation géographique de la France. Je complété la so du portfUio I 4 ■i Pour organiser votre travail, constituez des groupes de 5-6 personnes. ■I Chaque groupe se partage le travail. On choisit qui va s'occuper d'une page historique, qui fera des recherches sur les particularités culturelles de la région, etc. Chacun cherche des informations et des illustrations intéressantes et écrit sa partie du texte. ■I Vous vous réunissez pour faire votre brochure ensemble. Vous choisissez le matériel le plus intéressant, décidez comment l'organiser, vous vous corrigez mutuellement. Vous présentez votre brochure en racontant les informations les plus intéressantes. Ш On fait circuler la brochure pour que tout le monde l’examine. La classe décide quelle brochure est la meilleure. Lexique agiter {s*) • двигаться, колыхаться approcher (s’) de - приближаться к colère f - гнев coquillage m - раковина côte f - берег côtier, -ère - лриб(>сжиый, -ая crustacés m pi - ракообразные direction f - направление disparition f - исчезновение emmener - уводить, увозить équilibre m - рашювссио étang ftl > пруд extraordinaire - необыкновенный, чрсэв1>1чайный fixer - остановить взгляд, фиксировать luire - соетитт>, сиять menacer - угрожать menaçant - угрожающий milieu m - середина au milieu de - посередине particularité f - особенность pissenlit m - одува^1Чик pollinisateur m - опылитель population f - население pousser - расти, вырастать prendre conscience - осознавать rieur, -euse • смеюив1Йся, смешливый saisir - схватить saule m - ива saumon m - лосось, сёмга silencieux, -se - молчаливый souffler “ дышать taille f - рост, размер GZ). Tableau des contenus Leçon Contenu thématique / Vocabulaire Unité 1 La planète école i: Sfr. = c a. g M as g *2 ^<§1 S O L'école. La classe. La rentrée La vie scolaire. Les matières. L’organisation des études L'emploi du temps. Les camarades de classe. Les professeurs Objectif communicatifs se présenter décrire sa classe raconter le jour de la rentrée exprimer une opinion faire une critique raconter la vie scolaire donner des conseils raconter un emploi du temps décrire et caractériser qn ,1 O — C 7 g Unité 2 On a du temps libre e O O O Ф ^ < 3 T5 ai a. Les loisirs. Internet Collection et collectionneurs ■ raconter les passes-temps, les activités quotidiennes • interroger sur les goûts/les commenter • exprimer l'accord/le désaccord • présenter l'emploi du temps pour demain ■ comparer les loisirs • interroger sur une collection/la décrire • donner des conseils • faire des promesses • faire des prévisions Interculturel / Civilisation Grammaire Pages • l'école en France, en Russie et dans d'autres pays • texte informatif • le verbe peindre • le présent des verbes du I groupe • préfixes re /ré /r • Révision: féminin/masculin des noms et des adjectifs • l'école - le collège - le lycée en France ■ l'attitude de la société aux enfants handicapés • textes informatifs • les verbes du III' groupe comme venir/tenir, comme partir/sortir • les suffixes -ment, -tien, -tare • Révision: l'impératif; l'interrogation; la construction «il faut» 10 • les personnages des bandes dessinés: Titeuf et autres • texte descriptif • les verbes du III" groupe comme prendre, comme mettre • le passé composé: l'accord du participe avec le COD qui précède le verbe • Révision: les verbes pronominaux: le présent et le passé composé; les pronoms compléments d'objet direct 16 ■ les passes-temps des adolescents en France et en Russie • les proverbes français ■ la musique et les compositeurs • dialogues la restriction ne ... que le futur simple - les verbes du Г groupe; - les verbes du II' groupe; - avoir, pouvoir, faire, être, voir, aller, les verbes en re 25 ■ les passes-temps populaires en France ■ un mode d'empoi, une instruction • un message électronique ■ le futur simple et le futur immédiat • le préfixe dé • les suffixes ette, tion, tear 34 leçon Ш Ce 0>.. C Э Ф Contenu thématique / Vocabulaire Les activités scolaires et extrascolaires. Les inventions techniques Unité 3 En famille La vie familiale: les relations, les traditions, les habitudes •“ a “S. fV O, c O S. 0> S3 ta c> ce §«a -J O "c Les aliments et les plats. Les repas équilibrés Les occupations quotidiennes. Le ménage. Un nettoyage à la maison Objectifs communicatifs • raconter les activités scolaires, les comparer • négocier et prendre une décision commune • décrire une invention technique • parler d'une famille • proposer/inviter • accepter /refuser une demande, une invitation • raconter des souvenirs • exprimer un sentiment • commenter une photo • faire des promesses ■ raconter les habitudes alimentaires ■ décrire un repas, un aliment ■ conseiller un aliment/un régime ■ raconter les occupations quotidiennes, les obligations familiales • raconter un jour d’un nettoyage à la maison • donner des ordres/y réagir • répondre à une invitation • exprimer un sentiment Unité 4 Les vacances d’hiver, j’adore. Et toi? Les visites aux musées c O •H Le Noël. Le Nouvel An ЗС-оС ■ parler des futurs vacances • présenter un musée ■ raconter ses impressions • discuter le choix d'un musée à visiter • raconter les préparatifs à une fêle • raconter une célébration d'une fêle • décrire l'arbre de Noël • exprimer le contentement/le mécontentement Interculturel / Civilisution Grammaire Pages • les activités scolaires en France et en Russie ■ un questionnaire, une enquête • texte littéraire - Michéle Kahn •le participe passé en fonction de l'attribut •l'accord du participe (le passé composé et l'attribut) 42 • la famille en Frarxie et en Russie: relations parents - enfants • la vie familiale au passé • une lettre personnelle • texte littéraire - Marie-Louise Fischer • l'imparfait f", 11°, 111° groupes 51 verbes être et avoir • l'absence de l'article apres les mots qui signifient la quantité • les habitudes alimentaires des Français • les heures d'ouverture des restaurants, des brasseries • faire des commissions • texte littéraire - Marie-Louise Fischer • Révision: - l'imparfait - les pronoms compléments le, la. les/en - le futur simple/le futur immédiat - l'article défini/Tarticle partitif 58 • les relations familiales frères - sc • un message électronique • un conte contemporain - Pierre Gripari • l'imparfait des verbes en ■cer, -ger • Révisbn: l'impératif 65 les musées en Russie et en Fiance une lettre personnelle une carte postale Révision: le futur simple 73 • les fêtes d'hiver en France et en Russie • un bulletin scolaire • poèmes - Tristan Derême, Jacques Prévert Révision: le passé composé 77 leçon Contenu Objectifs communicatifs Wiémetiquc / Vocebuloire С Les (êtes d'ttiver: l'aspect gas- • offrir on cadeau/recevoir un m 3 Ф tronomique cadeau *o с P-J • remercier a^as 5 Z.° a Unité 5 Ohé, les ados! Comment allez-vous? Les adolescents: • interroger sur les habitudes, les la manière d'être et de vivre comportements/en parler Ф • exprimer les sentiments • décrire un sport c ■ exprimer l'obligation *S.1p O ^ - parler des relations entre les o::z <“1 amis •- c « c '5 5 O O.S ^al L’amitié. • interroger sur /parler des rap- s Les amis ports amicaux Ni! ■ caractériser un ami C -, • comparer et apprécier O S_ • demander et donner une infor- mation sur l'amitié Les problèmes des jeunes adoles- - avouer ses problèmes/en parler cents • donner un conseil <0 <0 Ф (Л se| • raconter les habitudes de qn, les commenter, les juger • discuter pour trouver une solution SS-o « 2i^S.-§ Unité 6 Le monde des merveilles Le cinéma. - demander des renseignements Les genres, les qualités des films sur un film/cn parler g • expliquer ses préférences • inviter/réagir à une invitation 2 • parler de la naissance du ciné- ce B ma *■ c? Interculturel / Civilisution Grammaire • les repas de fête dans des pays dil- Révision des verbes: offrir, férents recevoir ■ un texte littéraire • un poème - Arthur Rimbaud Pages 80 • la vio des ados en Franco et en Russie ■ les statistiques • texte littéraire - Nathalie Sarraute • le verbe s’entendre et d'autres 85 verbes en ondre. cadre • le pronom «en» • la préposition «par» pour indiquer la régularité • Révision: les verbes pronominaux (le passé composé et l'imparfait); les adjectifs possessifs; les adjectifs/les adverbes mauvais, bon/mal, bien ■ la vie dos ados en Russie et en France • texte littéraire - Valéry Larbaud • quelques personnages historiques ■ le comparatif et le superlatif des adverbes et des adjectifs • mieux - meilleur ■ Révision: le féminin des adjectifs 92 - les problèmes des adolescents en Franco • texte littéraire - Valéry Larbaud - les prépositiorrs de temps: en. depuis, pour, pendant, dans ■ la négation: pas, plus, rien, jamais • les expressions avec le verbe «avoir» 100 ■ l'invention du cinéma • des films français connus • les annonces des films et des émissions • dialogues • les adverbes en nient • les adjectifs en al • de et des devant un adjectif + nom au pluriel ■ Révision: le comparatif et le superlatif: expressions avec prendre 109 leçon Contenu thématique / Vocabulaire V Les trésors des musées. >•0 Les monuments 8 c ? > <2 > 2 I O 3 ® crc Les innovations techniques *S > ^ m c c ^ 4> G . O £2 ? ^ CO V) ^ Unité 7 Bon voyagel La France, pays du tourisme c Ф ^ c Л* Ф e N > ^ K /«V ^ Le tourisnre ГЧ ât §-s| 3o>> .2 ’5 Les voyages Objectifs communicatifs • interroger sur/décrire un objet d’art, un musée, un monument • exprimer un étonnement/une admiration • raconter une histoire au passé • décrire urre invention technique, un appareil • exprimer la surprise • raconter une biographie • imaginer un conte • raconter un voyage/le projet d’un voyage • demander/donner l’explication sur un lieu, une ville, une visite touristique • interroger sur les préférences touristiques/en parler ■ proposer un itinéraire ■ parler des curiosités d’un pays, d’une ville ■ interroger sur un pays, un voyage/donner dos informations • inviler/accepter • expliquer ses préférences ■ raconter ses impressions • téléphoner en France / en Russie ■ acheter un billet au guichel/au distributeur • parler avec des gestes • demander la route -ce t-S c « 2 3. «b Interculturel / Civilisution Grammaire Pages les musées en Russie et en France les horraires dos musées les collections des musées des peintures, des sculptures des monuments célèbres les prospectus des musées les guides touristiques texte informatif • Révision; 119 - le passé composé/l'imparfait - l'accord du participe (le passé composé; l'attribut) - les suffixes -lé/ ilé: tare/ are; lion; -tear; -ettfte • le Parc Astérix • le Petit Prince - Antoine de Saint-Exupéry • texte informatif • Révision; - les verbes ouvrir, offrir, découvrir - les noms formés des nombres (une dizaine...) • Révision; le passé composé/ l'imparfait 130 le patrimoine culturel français les proverbes français une brochure touristique le Guide du routard les statistiques une carte postale poème - Joseph-Paul Schneider • les adjectifs en al. et • les prépositions de lieu à. do, en ■ les conjonctions mais, ou ■ les pronoms relatifs qui. que/qu*, où • Révision; le comparatif 139 la Francophonie DOM-TOM l'agence de voyage un carton d'invitation une lettre personnelle un guide touristique texte informatif les transports, les hôtels en France voyager dans le TGV Francophonie - le Québec les messages téléphoniques billet de train annonce à la gare les brochures des hôtels texte informatif poème - Philippe Saupault ■ les noms des pays (le genre) 15f * les prépositions en. au, à. de, du devant les noms des pays, des villes ■ parce que, à cause de. grâce a • les adjectifs en abte •les mots composés 161 Leçon Contenu thématique / Vocabulaire Objectifs communicatifs Unité 8 Horizons élargis La beauté de la nature Ф Ф U -*-* деф ^ w c §"l.s M Ф c §'£ I c ce ^3! Le monde des animaux La situation géographique s S Ф Ф • parier des beautés de la nature ■ décrire un paysage, une saison - raconter un passe-temps en plein air ■ exprimer l'admiration • exprimer une attitude ■ décrire un animal • parler des dirtiensions • donner son numéro de téléphone • apprécier un texte/demander l'avis d'un interlocuteur • parler de la situation géographique d'un pays, d'une région * parler du climat, du temps ^ p « Interculturel / Civilisution Grammaire Pages la Terre - la planète pour nous tous ■ le verbe rendre 173 texte de vulgarisation scientilique poème - Jacques F>révert expressions idiomatiques textes de vulgarisation scientifique la négation avec les adverbes (rien, personne, jamais) ' la conjonction ni...ni • les préfixes dé-, dés-, mé-, mai. In , im • Révision; impératif • h muet/h aspiré 181 ■ les nombres cardinaux et ordinaux ■ Révision: le superlatif: les prépositions • ta situation géographique de la France, de la Russie ■ les villes françaises et russes ■ les pays d'Europe et leurs capitales • les régions de France • les fréquences de radio française ■ un bulletin de la météo • texte informatif - tests sociaux-culturels • le verbe s’étendre • d'autres verbes en endre, ondre • les nombres ordinaux et cardinaux • la forme passive du verbe au présent ■ l'emploi des prépositions •par» et «de» introduisant le complément d'agent 188 Учобиоо ИЗДАМИО Серия «Твой друг французский язык» Кулигина Антонина Степановна Щепилова Алла Викторовна ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК 6 класс УчеОник ДЛЯ оби^еобразовательных оргаииза1и1Й с приложением на электронном носителе Цошр лилгвисти'юскою оорч’тэования Рукополиют» [Центра В.Н. Копылова Зав. рс;и1кцией рошиских озиков Т.В. Бглос^ль^кая Рслакюры и. в. Коровкина, М.А. Коряшкима Художествониый редактор В. И. Алексеев Художники Т.В. Корчгмкапа, О.Ю. AeâffHKo Дизайн и компиоюрная вёрстка о. К. Иахамовеной Тохничоский редактор с. и. Терехова Корроктор И. А. Смирнова Иаж>10вая льгота — Общороссийский классификатор продукции ОК 00Ь-9Э—9ЬЗООО. Иэд. лиц. Серия ИД N^ÛS^4 от 1Ж)9.01. Подписано в почать td.05.14. Формат d4xlû8Vw Ьумшо офссжая. laptmrypa PraqmaticaASanPin. 1)очать офсетная. Уч.-кзд. л. 16,30. Доп 1Ир:ик 3000 окэ. Заказ N* Открытое акционерное обтцсстпо -Иэлатсл1>стпо «Просвещение*. 1?/5?1, Москва. 3-й проезд Марьиной рощи, 41. Онючатано в филиале «Смоле»«ский полмрафический комбинат* ОАО «Иадятольство «Высшая школа*. 714070, г. Смолеттск. ул. Смотлтиинова, 1. Тел.: +7(4817) ЗМЬЭб. Факс: +7(4817) 3I.31-70. E*marf: spkt^smolpk ru http:/AvwwsmolTÂ.(u