Учебник Французский язык 5 класс Кулигина

УДК 373.167.1:811.133.1 ББК 81.2Фр-922 К90 На учебник получены положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215/15 от 31.10.07) и Российской академии образования (№ 01-476/5/7д от 24.10.07) Учебно-методический комплект «Le français en perspective» подготовлен совместно с французским издательством «CLE International». Дизайн урока и внешнее оформление учебника выполнены французским художником-дизайнером Мари Линар. Фотографии на обложке: Центр Жоржа Помпиду; Фонтан Стравинского. Кулигина А. С. К90 Французский язык. V класс : учеб, для общеобразоват. учреждений и шк. с углубл. изучением фр. яз. / А. С. Кулигина. — 4-е изд. — М. : Просвещение, 2011.— 239 с. : ил. — ISBN 978-5-09025591-2. УДК 373.167.1:811.133.1 ББК 81.2Фр-922 ISBN 978-5-09-025591-2 © Издательство «Просвещение», 2000, 2011 © Художественное оформление, дизайн книги. Издательство «CLE International», Франция, 2000 Все права защищены On se présente. Les goûts se discutent... Le milieu familial. iS parler^: V des français devotreâ^e; ^ de vos copsuns, de. Umts joùts et de Leurs intérêts; ^ de ce cjue Uu famille vous apporte; V des raffwrts entre Les générations. V. introduction On se présente A. 1. Ecoutez et parlez des copains de Christophe. 2. A votre tour, présentez-vous et présentez vos copains. B. Découvrez cette scène et jouez-la. Pierre: Je m’appelle Pierre Brun. J’ai 13 ans. Je suis en quatrième. Et toi, tu t’appelles comment? Michel: Je suis Michel Martin. J’ai 11 ans. C’est ma sœur Monique. Elle adore le théâtre. Monique: Et moi, je suis sa sœur aînée. Michel est le cadet de notre famille. J’ai 12 ans. Michel et moi, nous sommes collégiens. Pierre: C’est ta copine? Comment s’appelle-t-elle? Monique: Lise Legrand, nous sommes dans la même classe. Lise joue aux échecs. Elle met mat ses adversaires. 1. Choisissez la bonne phrase: a. Pierre est le plus jeune des enfants. b. Il est moins âgé que Monique. c. Pierre est le plus âgé de tous. Collège 11 ans — 6e 12 ans — 5e 13 ans — 4e 14 ans — 3e a. Monique est la sœur cadette. b. Elle est la sœur aînée de Michel. c. Monique a le même âge que Michel. 2 Retenez/ 2 être dans la même classe учиться в одном классе vivre dans le même quartier жить в одном районе quatre O* f» a. Lise s’intéresse au tennis. b. Elle joue aux échecs. c. Lise a du goût pour les mathématiques. . Michel, Monique et Lise ont fait connaissance avec Pierre au collège. . Ils l’ont connu dans un parc, c. Ils l’ont rencontré au théâtre. En quelle classe sont Michel, Pierre, Monique et Lise? Attention! J’ai connu Pierre. | J’ai fait connaissance avec Pierre. 2. Présentez chacun des personnages de la scène. ^ C. Ecoutez et ensuite répondez aux questions: Le pays Fronce miniature* 1. Comment s’appellent les garçons qui se parlent? 2. Où vont Luc et Lise? 3. Que propose Luc à Denis? 4. Denis est d’accord? 5. Avec qui Denis va-t-il à Chamonix ? 6. Tu voudrais aller avec Luc ou Denis? Pourquoi? C’est une maquette d’un château médiéval. *Le pays France miniature est un parc d'attraction près de Paris. cinq Ê On se présente cïivifêj 1. Je complète le tableau. Tu ou vous? Tu : — à un parent Exemple: Papa, tu es libre ce soir? — à un(e) ami(e) Exemples: ...................... Vous: — à une personne inconnue (que tu ne connais pas) Monsieur (Madame) Exemple: Madame, ne voudriez-vous pas me renseigner sur ce monument? Exemples: ......................... — à plusieurs personnes Exemples: ......................... — Vous faites du sport au collège? Exemples: ......................... Je choisis. (aller) ... dans le même collège? (être) ... combien dans votre famille? (arriver) Excusez-moi, ... avec ce train? (venir) Pardon, ... avec nous? (voir) Qu’est-ce que ..., mon petit? ( mettre) ... quelle robe pour la fête? 3. Je m’adresse à des personnes différentes. J’emploie le style direct. Modèle: Je demande à Michel s'il fait des haltères. Tu fais des haltères, Michel? a. Je demande à maman si elle part demain. b. Je demande à ma petite cousine si elle finit son assiette. c. Je demande à une dame où se trouve le magasin de jouets. d. Je demande à un monsieur si la piscine est loin. e. Je demande à l’employée de la gare où je peux acheter un journal. Tu ou vous? (avoir) ...un frère (une sœur, des cousins, un oncle) (être) Pardon, ... Parisien (Moscovite, Marseillais)? (s'appeler) ... Monsieur Noireau? (s’appeler) ... Georges? Dans la classe de français (parler) ... français? 4. Je parle de mon ami(e). Je dis: a) quel âge il/elle a; b) s’il/si elle est plus ou moins âgé(e) que moi; c) s’il/si elle va: □ au collège □ à 1’ école d) s’il/si elle est: □ en 4e □ en 5e e) comment il/elle est: □ grand(e) □ petit(e) □ fort(e) □ courageux(euse) Rappel des finales du présent de l’indicatif Verbes en -er Autres verbes je ...e -► je parle je ...s -► je fais tu ...es -► tu dessines tu ...s -► tu mets il/elle/on ...e -► elle chante il/elle/ on...t/d -► il lit, elle prend, on part nous ...ons -► nous aimons nous ... ons -► nous sortons vous ...ez -► vous regardez vous ...ez -► vous sortez ils/elles ...ent -► ils bavardent ils/elles ...ent ils apprennent Attention! Où êtes-vous? Ils sont là. Elles vont au théâtre. Que faites-vous? Ils font du sport. f) à qui il/elle ressemble: □ à sa mère □ à son père □ à sa sœur (aînée, cadette) g) à quoi il/elle aime jouer: □ aux échecs □ aux dames □ aux dominos □ au tennis (au foot) h) n’oublie pas de dire ce qu’il/elle: □ aime (n’aime pas) □ adore/déteste □ préfère 5. Je me présente. Je dis: mon nom, mon prénom, l’âge, numéro de mon école, ma classe. 6. Je présente l’un de mes copains. Je commence: Faites connaissance avec mon copain/ma copine... 7. Je fais connaissance avec une championne. D Martina Hingis A 16 ans, elle est numéro 1 mondiale de tennis. Martina Hingis est une Suissesse, d’origine slovaque. Martina Hingis joue au tennis comme aux échecs. Elle met mat ses adversaires. Toute jeune elle a commencé à remporter des victoires. Agée de dix ans, Martina remporte le Tournoi des petits as à Tarbes devant des adversaires qui ont parfois trois ans de plus qu'elle. A douze ans, elle est le plus jeune vainqueur du tournoi junior de Rolland-Garros. Championne de Wimbledon et du monde à l'âge de treize ans. A seize ans, six mois et un jour, Martina devient la plus jeune numéro 1 mondiale de tous les temps..., détrônant ... Monica Seles (dix-sept ans, trois mois et dix-neuf jours) en la battant en finale à Key Biscayne. Figaro magazine 8. Je trouve les réponses aux questions: a. Qui est Martina Hingis? b. A quel âge est-ce que Martina remporte le Tournoi des petits as? c. Suivez les nouvelles sportives et informez-vous de nouvelles victoires de Martina. 9. Je présente la championne. sept 7 présente / 1. J’écris mes réponses aux ques- J§| 4. Je fais vite les exercices, tions: Щ&г Je lis vite: a. Comment s’appelle ton ami(e)? b. Quel âge a ton ami? Il est plus/moins âgé que toi? c. En quelle classe est-il/elle? d. Quand et où as-tu fait connaissance avec ton ami(e)? 2. Je relis le texte «Martina Hingis». a. Je parle de Martina. J’emploie les mots: être Suissesse, avoir un visage d’ange, avoir des jambes rapides et une main d’acier, remporter de belles victoires, devenir n° 1 mondiale de tennis. b. Quels jeunes champions du monde connais-tu? c. Est-ce que tu fais du sport? d. Quel est ton sport préféré? Pourquoi? 3. Je fais le portrait de Danielle Leroux. Elle a le même âge que moi. Voici le plan: • le nom et l’âge de la fille; jrà • le portrait de Danielle; • l’habit et les souliers; WÊwp.W • le magazine lire. Si ton tonton tond ton toutou, ton tonton est-il tordu et ton toutou est tondu. 5. Je réponds vite! a. A l’époque du rock, j’avais ... ans. b. Ce qui me plaît chez mon ami, c’est/ce sont ... c. Ce qui me déplaît en lui, c’est/ce sont ... 6. Je trouve le participe passé qui convient: écrit — fini — pris — posté — mis — lu. a. Lucie a ... la lettre et elle a ... une réponse. b. Paul a ... son travail et il a ... un livre. c. Il pleuvait. Marie a ... un imperméable et elle a ... un parapluie. 7. J’apprends à écrire une lettre à la rédaction d’un magazine. Pour y arriver, je lis les lettres ci-dessous. huit m Cher Asfrapi, Ça ne fait pas longtemps que je te connais, mais je t'aime beaucoup. C'est pour ça que je t'envoie un dessin et une étoile d'amitié. Sarah Gabon J’ai bien aimé ton numéro où Гоп parlait des tortues-Luths, car moi je vis en Guyane et je suis allé les voir au mois de mai. Il y en avait beaucoup. Elles arrivent la nuit sur la plage, avec la marée: c’est magnifique! Jean-Sylvain €her Istrapl, d'hablte assez Ieln de la franee. à Dakar, au Sénégal. «Talæerals que tu œe fasses un dessin de plantes. Iei. en æanque un peu de verdure, il fait quelquefels 50 degrés ! Gaëlle 8. Je dis: quel âge ont-ils? Cher Astrap,\ Je veux devenir v . 9. Je dis avec qui je voudrais faire connaissance et pourquoi. neuf f On se présente Du texte à l'expression Un bric-à-brac Mets pour comprendre un déménageur грузчик on dirait des supermen можно подумать супермены un bric-à-brac incroyable невообразимый хлам J’aime bien regarder les déménageurs, on dirait des supermen, ils soulèvent des meubles énormes comme un rien. Cette fois, ce n’était pas un aménagement ordinaire: pas de gros meubles, pas de canapé, ni de piano, ni d’armoires. Les déménageurs sortaient du camion un bric-à-brac incroyable: tapis, poufs, peaux de bêtes, têtes d’animaux, plantes vertes démesurées. Je suis descendu Ь avec Kiki pour voir de plus près ce bric-à-brac. Je ne suis pas resté longtemps sans rien faire, la nouvelle voisine, une petite rousse en jeans, m’a fourré un panier dans les bras et m’a dit: — Tiens, monte ça, s’il te plaît, fais bien attention, mon serpent n’aime pas être bousculé. Chantal Merlin, Sans moi, papa ferait des bêtises 1. Je dis ce qu’il y a d’extraordinaire dans ce déménagement. 2. J’écris: a) ce qui ne figure pas dans le bric-à-brac; b) ce qui y figure. Un canapé, une armoire, une bibliothèque, des tapis, une chaise cassée, un fauteuil abîmé, un piano, un pouf déchiré, une montre qui ne marche plus, un rideau décoloré, une chaîne stéréo, un magnétoscope, un téléviseur, un magnétophone. 3. Je réponds aux questions: a. Est-ce que ta famille a déjà déménagé ou vous habitez le même immeuble? b. As-tu beaucoup d’amis dans la maison? c. Est-ce que vous allez dans la même école? d. Etes-vous dans la même classe? 4. Je discute avec mes copains du problème: un déménagement, est-ce bien ou mal? Pour t’aider: • on se sépare des amis; • on quitte l’école; • on abandonne les lieux qu’on connaît. ) / A mes chers parents Je veux tendrement vous aimer. Toujours, ô mon père! Ô ma mère! Je veux tendrement vous aimer! Ma mère, ah! Combien tu m’es chère; Des mots ne sauraient l’exprimer Parmi de cruelles alarmes, C’est toi seule qui m’a nourri, Si tu m’as bien des fois souri, J’ai dû te coûter bien des larmes. Longtemps, ô mon père! Ô ma mère! Soyez mon exemple ici-bas. Longtemps vous pourrez, je l’espère Veiller tous les deux sur mes pas. Vous qui protégez ma faiblesse Je saurai peut-être, à mon tour, Par mon tendre et pieux amour Vous faire une heureuse vieillesse. M. Bouchor, Chants populaires ■■■■J ( - - -On se présente ffeuse @ Il ressemble à un lion fl (L^S Natacha est en vacances avec son ami Antoine. — Moi, j’adore les animaux, dit Antoine. Je leur ressemble beaucoup. Je suis malin comme un singe, fort comme un taureau et courageux comme un lion. Je cours aussi vite qu’une gazelle et j’ai un appétit de loup. Je ne suis jamais malade et le médecin ne vient jamais chez nous. Mots pour comprendre je leur ressemble я на них похож un vantard хвастун malin adj хитрый il faudra — C’est normal, répond Natacha. Si un jour tu es malade, il faudra appeler un vétérinaire. нужно будет c\) 1. Complétez avec un mot du texte: a. Antoine est ... comme un singe. b. Il est ... comme un taureau et ... comme un lion. c. Il court aussi vite qu’une ... d. Il n’est jamais ... e. Natacha dit: «Si un jour tu es malade, il faudra appeler ...» 2. Dites s’ il y a des vantards dans votre classe? Oui-Oui fait les courses >ui, le petit bonhomme en bois, a une gentille voisine, Mme »oule. Il voudrait bien lui rendre service. Le voilà parti * faire ses courses. C’est tout une aventure! з ouvrons le livre et lisons ce qui se passe. i-Oui va chercher une poule pour Mme Bouboule chez le fermier, M.Paille. Le fermier est occupé et il dit à Oui-Oui d’aller la chercher lui-même. Oui-Oui trouve la poule, mais ce n’est pas facile à rattraper. Il court, il court après la poule et enfin il l’at-ape. Mais il reste un gros problème. Comment ramener sette poule chez Mme Bouboule? Je sais! Je vais la faire marcher devant moi comme M.Paille fait avec ses vaches. Je suis Oui-Oui. J’aime rendre service. douze G Faites un petit concours avec des récits! Illustrez vos récits avec vos dessins! D Il pousse la poule hors du poulailler et lui crie bien fort: «Marche devant moi!» Mais la poule n’obéit pas, Oui-Oui passe toute sa matinée à la faire obéir. Il revient tristement chez lui et raconte l’affaire à Mme Bouboule qui éclate de rire. «Mon pauvre Oui-Oui, il faut prendre la poule sous ton bras et me la ramener tranquillement». Le lendemain, Mme Bouboule lui demande de rapporter une grosse glace à la fraise. «Je sais comment faire!» se dit Oui-Oui. Il achète la glace et met le paquet sous le bras. Mais il fait justement très chaud. Et voilà que la glace se met à fondre! Quand Oui-Oui arrive chez les Bouboule, la glace est complètement fondue, Mme Bouboule dit: «Oui-Oui, tu dois prendre un panier pour rapporter la glace». Un jour, Mme Bouboule demande encore à Oui-Oui un service: «Va chez ma sœur chercher un petit chien ...» ( C’est à vous de continuer. Pour vous aider: Après l’aventure avec le chien à qui il faut passer une ficelle autour du cou, Oui-Oui va chercher des harengs chez le poissonnier. Il revient chez Mme Bouboule sans harengs, sans même une arrête de poisson. Mme Bouboule lui explique qu’il faut envelopper les harengs dans un papier pour les porter. Le jour suivant elle lui demande d’aller chercher un petit lapin chez un ami de Mme Bouboule et ainsi de suite. Se use c treize m feu^ v>nité Il fait des préparatifs au voyage Il fait du jogging. (il fait sa valise). A. Répondez aux questions: 1. Comment s’appelle le jeune homme? 2. Quel âge a-t-il? 3. Où est-ce qu’il vit? 4. Pour quelle agence travaille-t-il? 5. Quel sport est-ce qu’il fait? 6. Combien de personnes y a-t-il dans sa famille? 7. Que font ses parents? 8. Qu’est-ce qu’il aime (n’aime pas ou déteste)? Parlez de Charles Edouard. B. Exprimez vos goûts. Modèles: J’aime /j’adore l’été. Je n’aime pas/je déteste l’hiver. Choisissez vous-mêmes. J’aime mes parents. mes ami(e)s, mon frère, ma sœur J’adore les glaces. le chocolat, le gâteau aux pommes quatorze Je préfère la vie à la campagne. Je n’aime pas le mensonge. Les patins à roulettes, ça me plaît. Le froid, ça ne me plaît pas. Je déteste le poisson. dans une grande/petite ville au bord de la mer le bruit, la paresse la moto, le jogging, le voyage, le footing la pluie, la chaleur le lait, le beurre, la viande, la soupe Continuez! C. Dites à quoi: a) tu t’intéresses; b) ton ami s’intéresse; c) tes copains s’intéressent. D. Dites ce que vous préférez. Modèle: Moi, j'aime le cinéma, mais je préfère le sport. 1 2 3 4 5 6 Cinéma Ordinateur Sport + Télévision Lecture Sortir avec des copains Fais ce schéma dans ton cahier. Coche ce que tu préfères. quinze ф Les goûts se discutent 0 1. Je parie de Patrick. D fi „ Mets pour comprendre frn par cœur наизусть la sincérité искренность les fans de la vedette à фанатичные поклонники звезды (эстрады) °\д (TN> Patrick Bruel, la nouvelle idole des jeunes Patrick Bruel n’a plus à se casser la voix: son public chante pour lui! Un public qui connaît ses chansons par cœur et les chante à l’unisson. Les Rappel du présent des verbes cnvrrês concerts de Patrick font un vrai triomphe de l’artiste. Les jeunes ont apprécié les qualités vocales de Patrick et sa sincérité. Les fans de la vedette l'attendent des heures devant les salles de concert pour qu’il leur signe un disque. ( 2. Je dis à quoi: J a) je m’intéresse; b) mes copains s’intéressent. Modèles: Je m’intéresse à l’astronomie. Michel s’intéresse au sport. Lise s’intéresse aux voyages. C 3. Je dis quel sport ils font. ) a. Marianne... b. Alain et Pierre... c. Patrick et Anatole... d. Julie... Attention! faire du footing/du jogging, de la boxe, de la natation ^4. Je demande à mes copains quel sport ils font. 5. Je demande à mes copains ce qu’ils mettent pour aller: à l’école, à une fête, au théâtre, en camping. VDs me répondent.________________ 1 s’intéresser faire mettre je m’intéresse je fais je mets tu t'intéresses tu fais tu mets il. elle, on s’intéresse à quelque il, elle, on fait il, elle, on met quelque chose chose nous nous intéressons nous faisons nous mettons vous vous intéressez vous faites vous mettez ils, elles s’intéressent ils, elles font ils, elles mettent seize J с 6. Je devine: qui est qui? a. Dis, quelle manière de s’habiller tu aimes: la manière d’Elisabeth ou celle d’Anne? b. Que penses-tu de l’allure de Marie? c. Est-ce que tu suis la mode? Quelles couleurs préfères-tu? 7. Jeu de rôles à deux personnes: A. fait un compliment, B. répond Ji ce compliment. Je fais des compliments. Il est super ton trench [trenj] beige. J’aime beaucoup ta robe (ta jupe). Elle te va très bien. La couleur de ton pull me plaît. B. Je réponds à un compliment à la française. Attention! Il ne faut pas remercier du compliment. On dit: Tu aimes ça? Tu trouves? (Vous trouvez?) 8. Je complète le carnet de Julie. Elle a écrit très vite, mais elle a oublié: j’ai ou je suis, je n’ai ou je ne suis. Mars Dta-Bche...r 'it ’ ' restée à la ma gym. ......... undi Privée à rencontré » fTf [мае avec Srdut! I ecole , a [мае. à 8 h 10. *.......... Mardi ........... .^ has invite .. ‘ÏÏL. еш._ macU' defKM^ auccnart. a. Dites si Julie était de bonne ou de mauvaise humeur. b. Faites votre carnet et écrivez ce que vous avez fait et ce que vous n’avez pas fait dimanche, lundi et mardi. dix-sept Les goûts se discutent 9. Je continue les phrases. Modèle: Mon amie arrive toujours à l'heure. Mais aujourd’hui elle a été en retard. Attention! Participe passé des verbes être—été partir—parti faire—fait a. Sylvie adore lire le soir. Mais elle ... (regarder la télévision). b. Valérie n’aime pas beaucoup la mer. Mais elle ... (partir) en vacances sur la Côte-d’Azur. c. Mon ami est fort en orthographe. Mais il ... (faire) trois fautes dans la dernière dictée. d. Jacques n’est jamais malade. Mais il ... (être absent) toute la semaine. . a. Je lis les mots et je traduis les phrases. b. Je choisis les mots pour parler V^des goûts.__________________________/ Aa Nn f - féminin Bb Ce Dd Ее Ff Gg Hh Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu m — v — adj — женский род masculin мужской род verbe глагол adjectif прилагательное Ii Vv Jj Ww Kk Xx L1 Yy Mm Zz Attention! Jouer aux cartes, aux dames, au tennis, mais jouer du piano, de la guitare, du tambour, du violon. faire du sport adversaire m comprendre v Elle joue aux échecs. Il joue au foot et fait du vélo. Ils font du jogging* Cet ami est devenu un adversaire acharné. Je suis resté à l’école jusqu’au soir. Maman n’a pas compris mes explications. taille f devenir v vêtement m Ma cousine a la taille épaisse. Elle est au régime pour avoir une taille fine. Ma sœur veut devenir une autre, s’habiller en garçon. Ma cousine aime avoir des marques sur elle. Mon cousin ne range jamais ses vêtements dans l’armoire à vêtements. menteur m, menteuse f mentir v marié,-e adj Mon cousin est un grand menteur. Il se vante des choses imaginaires. C’est donner pour vrai ce qui est faux. Mon ami ne ment jamais. Participe passé: menti. Son oncle n’est pas marié. Il passe tout son temps à voyager. Cil. Je parle. Je dis:_____________ ) a) comment je m’habille (je voudrais m’habiller); b) si je suis au régime et pourquoi; c) quel sport je fais et si je veux devenir champion(ne); d) ce que j’aime faire après les classes. Dis: a) ce qu’on a fait; b) si ta maman était contente; c) si elle a compris tes explications. /12. SU resté(c Situation. Imagine que tu es resté(e) à l’école jusqu’à 7 heures D — Rappel du présent du verbe venir je viens nous venons tu viens vous venez il, elle, on vient ils, elles vien- nent Devenir comme venir Participe passé: venir — venu devenir — devenu 13. Je parle d’un de mes copains ou d’une de mes copines. Je fais son portrait. Je n’oublie pas de dire de quoi il(elle) s’occupe quand il(elle) est libre. . Je réponds aux questions. J a. A quoi jouent tes copains? b. Y a-t-il des musiciens parmi tes copains? Parle d’eux! c. Est-ce que tes copains te comprennent toujours? d. As-tu un ami ou une amie? e. Est-ce qu’il(elle) vient jouer chez toi? f. Avez-vous les mêmes goûts? 15. Situation. Imaginez que vousA allez: a) jouer au volley-ball avec les élèves d’une autre école. Voulez-vous avoir des adversaires plus forts (moins forts), mieux entraînés (moins entraînés) que vous? Voulez-vous un juge juste? b) jouer aux échecs. Dites quel adversaire voulez-vous avoir? 16. Jeu de rôles à deux personnes: deux copains ou copines sont dans une bibliothèque.___________________J A voit un livre et le conseille à son copain ou copine. B dit qu’il(elle) préfère un autre genre de lecture. A demande qu’il(elle) précise. B répond et explique pourquoi. A n’est pas d’accord et explique pourquoi. Pour vous aider. Voici quelques genres des livres: • une nouvelle, un conte; • un poème, un poème en prose; • un roman, un roman policier; • un feuilleton (роман c продолжением); • un roman-photo, une comédie; • un drame, une bande dessinée. 17. On lit ces petits dialogues. — Lucien c’est qui? — C’est mon copain. Nous sommes dans la même classe. — Qui est ce petit à qui tu as parlé? — C’est Michel. Il est dans la même école que mon frère. — Tu connais ce garçon? — Mais bien sûr, nous habitons la même maison. — Ta copine est aussi en 5e? — Oui, nous sommes dans la même classe. dix-neuf f @ V>0 1. Observez l’image et lisez les phrases suivantes. Dites ce que remplacent les pronoms en gras: Ce sont les élèves d’un collège. Ils se préparent à un carnaval. Celui qui est au centre est déguisé en clown. Regardez celui-là! Il a un beau costume d’Arlequin. Les filles sont très belles dans leurs costumes de fée. Celle-ci s’admire dans le miroir. Celle-là s’essaie à la danse. ( Pour éviter la répétition J Singulier Pluriel Quel costume tu choisiras? Celui-ci. Celui-là. Celui de ton frère aîné. Celui que ta maman va faire. Quelle robe tu mettras? Celle-ci. Celle-là. Quels souliers veux-tu? Ceux-ci. Ceux-là. Ceux de sport. Ceux que tu mets pour aller... Quelles spécialités veux-tu goûter? Celles-ci. Celles de la maison (фирменное). Celles de la région. Celles que ma mère a préparées. 2. Je trouve dans la colonne de droite de qui ou de quoi il s’agit. Modèle: Il y a celui (celle) qui est attentif (attentive) aux réactions de l’autre. g® vingt a. Il y a aussi ceux qui sont égoïstes. Ceux-là ne pensent qu’à eux-mêmes. b. Il y a ceux qui sont gâtés. Ceux-là font des caprices et sont insupportables. c. Il y a aussi ceux qui sont adorables; ceux-là, on a envie de jouer avec eux. d. Il y a ceux qui sont sévères. Ceux-là exigent beaucoup de leurs enfants. e. Il y a aussi ceux qui laissent faire à leurs enfants tout ce qu’ils veulent. f. Il y a celui (celle) qui est compétent(e); ceux-là (celles-là) font toujours bien leur travail. g. И У a aussi ceux qui sont incapables d’effectuer correctement leurs tâches. h. Il y a ceux qui sont écologiques. Ceux-là respectent l’environnement. i. Il y a ceux qui sont polluants. Ceux-là sont heureusement en train de disparaître. Il s'agit des: — parents — appareils — enfants —personnes 3. Je complète les dialogues avec un pronom démonstratif. Modèle: J’ai oublié mes souliers de sport. Prends ceux-ci. C’est ceux de mon cousin. — Regarde la robe à rayures rouges! A droite! Elle est bien, non? — Ah non, je préfère ... Elle est plus élégante. — Mademoiselle, quels souliers voulez-vous? — Montrez-moi ... Ils sont plus beaux que ... — A qui sont ces livres? — Ce sont ... de ma tante. Laissez-les là! — A qui est ce parapluie? — C’est ... de mon père. Il l’a oublié. 4. Traduisez. Ce garçon est de ceux qui s’intéressent aux études. Cette musique rappelle celle que j’ai entendue hier à la radio. De tous ces livres, quel est celui que tu préfères? Donne-moi une autre couleur, celle-ci ne me plaît pas. Ceux de tes amis qui pensent ainsi se trompent. On dit que les paysages de l’Europe sont plus variés que ceux de l’Asie. Je vais changer de livre, celui-ci n’est pas intéressant. ^ vingt et un Onité 1. Je dis ce que maman met sur la table quand on prend le petit déjeuner: une assiette creuse 2. Je dis ce que je mets quand je vais à l’école (au théâtre). Voici les mots: une robe, une jupe, un blouson, un pantalon, une chemise, un pull, une veste, un chandail. 3. Je dis ce que je fais après la classe. 4. J’écris: a) à quoi je m’intéresse; b) à quoi s’intéressent mes amis; c) ce que je fais dimanche, le matin et le soir. 5. Je décris l’un (l’une) de mes copains. Je parle de: • sa taille: il(elle) est de petite/haute taille; • la couleur de ses cheveux et de ses yeux; • ses vêtements: il(elle) porte ...; • ses goûts et ses intérêts. 6. J’écris les familles de mots. Modèle: courir, une course, un coureur. L’âge, adorable, le collège, le mensonge, le collégien, la présentation, s’adorer, se présenter, le menteur, âgée. 7. Je complète les phrases avec les mots ci-dessous: proposé, menti, adorent, s’adorent, s’est présenté. a. Je crois ce qu’il me dit. Il n’a jamais ... b. Je pense que toutes les mères ... leurs enfants. | CINÉMA 1 vingt-deux c. Qui vous a ... ce plan? d. On dit que les deux sœurs ... . e. Un jour mon cousin ... chez nous. 8. Je complète les phrases. J’emploie: le même, la même, les mêmes. — C’est ton copain? — Oui, nous sommes dans ... classe! Et nous avons ... goûts. — Qui est-ce? — C’est mon amie. Nous habitons ... maison. — Vous avez des intérêts différents? — Non, nous avons ... intérêts. — Vous parlez très bien français, toi et ton copain. — Nous avons ... professeur. 9. J’exprime mes goûts. Modèles: Marthe: J’aime bien ma sœur aînée. Paul: J’adore le chocolat. Lucie: Je préfère la campagne. Michel: Les motos, ça me plaît. 10. Je fais des phrases. Modèles: Il y a celui qui est compétent. Celui-là fait bien son travail. Il y a aussi celui qui est incompétent. Celui-là effectue mal sa tâche. c. L’élève (discipliné — indiscipliné). d. L’enfant (obéissant — désobéissant) . e. La voiture (écologique — polluante). f. Les enfants (gâtés — adorables). 11. Je lis et je traduis. Le papa de Pierre fait de la boxe, sa maman fait du jogging, son frère aîné fait du footing. Et Pierre? Il fait du voilier et du karaté. Il fait beau dehors. Si on fait une promenade dans les champs? Le grand air fait toujours du bien. Toute la famille se met au travail. Michel met le tableau au mur, la maman met les rideaux aux fenêtres, le papa met la télé dans la maison. 12. Je réponds aux questions. a. T’intéresses-tu à la vie des Français de ton âge? b. Qu’est-ce qui t’intéresse le plus: les études ou le passe-temps des jeunes en France? c. Quels livres des auteurs français t’intéressent: contes, livres de lecture, livres de poésies, romans d’aventure? d. Quels personnages des contes et des livres français connais-tu? 13. Fais voir ton érudition. a. Les livres (intéressants — ennuyeux). b. Les villes (grandes — petites). — Quelle est la langue la plus parlée? — Quel est le monument français le plus connu? s vingt-trois Les goûts se discutent Du texte à l'expression Un repas étrange Autour de la grande table, personne ne parlait. Personne, pas même Pierrot, ne prêtait attention à la nourriture. Un rapide coup d’œil sur l’assiette pour piquer au hasard un morceau de lapin ou une fourchette de haricots verts, puis, vite, les regards braqués sur l’écran. «Je me demande, réfléchissait l’oncle à part soi, si j’ai bien fait d’acheter cette machine. Je pense que l’appétit des enfants en souffre.» «Ma parole, pensait la tante, il va falloir réglementer sévèrement ce spectacle. Primo: pas de télévision au retour de l’école ; d’abord, il faudra faire les devoirs. Un peu de télévision le mercredi et le samedi, pas trop longtemps et un peu le dimanche. Il ne faut pas devenir l’esclave de cet appareil.» M. Roussel, Mon ami Pierrot Mois peur comprendre ne pas prêter attention à la nourriture |(pj не обращать внимание на еду un rapide coup d’œil быстрый взгляд au hasard наугад braquer les regards устремлять взгляд l’appétit en souffre от этого страдает аппетит il va falloir réglementer l необходимо будет регламентировать U faudra нужно будет devenir l’esclave стать рабом ^\э гч> 1. Je dis ce qu’il y a d’étrange dans ce repas. di, pas trop longtemps et un peu dimanche. 2. Vrai ou faux? Relisez le texte et rétablissez la vérité. a) C’est un repas ordinaire. b) Les enfants parlent avec leurs tante et oncle. c) Les regards des enfants sont braqués sur l’écran. d) L’oncle comprend qu’il a eu tort d’acheter le téléviseur. e) La tante veut réglementer sévèrement ce spectacle. f) Elle veut que les enfants regardent la télé le mercredi et le same- 3. Les parents sont contre? Imaginez ce qu’ils diront si: a) tu regardes la télé toute la journée; b) ton devoir n’est pas fait, mais tu regardes une émission intéressante; c) c’est le temps de te coucher, mais tes regards sont braqués sur l’écran. Ш vingt-quatre 1. Dessine ta vie sur une ligne. Le commencement est la date de ta naissance. Chaque année est représentée par une longueur d’un centimètre. Voici un exemple pour un enfant né en 2000. 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 ... il/ elle est né/ née il est entré à l’école pri- maire Rappelles-toi: a) l’année où tu as marché; b) 1’ année où tu as parlé; c) l’année de ton entrée en lre classe, d’autres dates importantes de la vie.. La ligne de ta vie s’appelle une frise chronologique. Colorie ton passé, ton présent et ton futur avec des couleurs différentes (bleu, rouge, jaune, vert, orange, rose, etc.). Echangez vos souvenirs. 2. Mettez-vous par petits groupes et racontez chacun à votre tour: a. votre meilleur souvenir: □ en classe; □ à la maison; □ en vacances; b. votre plus mauvais souvenir: □ en classe; □ à la maison; □ en vacances. \>ni té A. Faites connaissance avec les Lebrun. Trouvez la photo de chaque membre de la famille. Les Lebrun Maxime Les Lebrun vivent à Rouen depuis 2001. Le grand-père Nicolas est un homme âgé. Il a 72 ans. Sa femme Lise a 69 ans. Ils ont deux fils: Paul, l’aîné, a 45 ans. Son frère cadet André a 42 ans. La femme de Paul a 40 ans, elle s’appelle Lise. Paul et Lise ont une fille de 17 ans. Elle s’appelle Anne. André est aussi marié. Sa femme s’appelle Betty. C’est une Américaine. Leur fils s’appelle Maxime. Il va avoir 12 ans. Il fait du sport. Il s’entraîne chaque jour. 1. Dites: a. Qui est le plus jeune des Lebrun? b. Qui est le plus âgé? c. Qui est moins âgé, Paul ou André? d. Comment s’appellent: l’oncle de Maxime, la tante d’Anne? e. Quel âge a Maxime? 2. Présentez les membres de votre famille d’après une photo. vingt-six B. Devinez le sens des mots soulignés. Les Blondel, un ménage uni Les Blondel vivent à Strasbourg. La famille est nombreuse. Elle se compose de 7 personnes: le père, la mère, la grand-mère et quatre enfants: deux garçons et deux filles. C’est une famille nombreuse et unie. * Le père s’appelle François. Il est médecin. La mère s’appelle Nicole. Elle est infirmière. François et Nicole travaillent dans le même hôpital. La grand-mère travaille à la maison. Lucien a 14 ans. Il est l’aîné de la famille. Il a deux ans de plus que son frère Antoine. Christine a 11 ans, elle a trois ans de plus que Marie, sa sœur cadette. Lucien, Antoine et Christine vont au collège. Marie va à l’école primaire. 1. Dites quel âge ont Antoine qui est moins âgé que Lucien et Marie, cadette de la famille. 2. Parlez des Blondel. C. Faites un récit: «Ma famille». - un ménage uni/désuni Etre ----une famille nombreuse/peu nombreuse/de 7(2) enfants heureuse/malheureuse Ecole primaire 6 ans 7 ans 8 ans 9 ans 10 ans A votre choix Commencez par: Ma famille se compose de ... personnes. Je voudrais parler de ma famille. J’aimerais présenter ma famille. D. Dites comment s’appellent les Français. On pense que le nom le plus répandu en France est Jean Dupont. Ce n’est pas vrai. C’est Michel Martin. Aujourd’hui, plus de 3000 français portent le nom de Michel Martin. On compte plus de 160 000 Martin sur tout le territoire. Viennent ensuite les Bernard, Thomas, Julien, Petit et Durand (73 000). Les Dupont arrivent seulement en vingt-huitième position. On dit qu’à l’école maternelle quatre Michel lèvent la main quand on fait l’appel dans la classe. Ecrivez: a) les prénoms les plus fréquents en France; b) les prénoms les plus fréquents dans ta classe. Le milieu familial СГМГЙ 1. Je réponds aux questions. . Actuellement, quel est le nom de amille le plus fréquent en France? b. Quels sont les prénoms les plus courants? c. Combien de personnes s’appellent aujourd’hui Michel Martin? d. Quels sont les prénoms les plus fréquents dans notre pays (garçons et filles)? 2. J’explique l’origine de ces noms français. Exemple: Rouxel (caractéristique physique: des cheveux roux) Leroux... Lebrun... Blondel... Legrand ... (une taille)... Petit... 3. Je me rappelle le poème de S. Mikhalkov «Qu’en est-il pour vous?». Mots peur comprendre tomber d’accord соглашаться Qu’en est-il pour vous? Un soir d’été, des enfants sont assis dans la rue. Ils n’ont rien à faire et ils commencent à se vanter de tout et de rien. Soudain, l’un d’eux dit qu’il a une maman qui pilote des avions. Tous les autres trouvent cela parfaitement normal et chacun se met à se vanter de la profession qu’exerce sa mère. L’une est médecin, une autre agent de police, une troisième ingénieur, une quatrième institutrice, et ainsi de suite. Finalement tous tombent d’accord: il faut des mamans différentes. Chaque maman est importante. a. Je parle de la profession qu’exerce ma maman. b. Je caractérise ma maman. Voici les mots: bonne, belle, tendre, douce, gentille, travailleuse,intelligente, la meilleure maman. c. Je fais le portrait de ma maman. Exemple: Ma petite maman est très belle. Elle a des yeux bleus, des cheveux blonds et longs ... Continue toi-même. 4. Réunissez les mots liés à la famille. Le mari, la femme, les êtres vivants, l’école primaire, les tours du magicien, un tapis volant, le fils, la fille, le cousin, la cuisine, la cousine, le spectateur, une surprise, l’oncle, la tante, les grands-parents, la petite fille, le petit fils, un orphelin, une orpheline, l’aîné de sa famille, la maison familiale, le copain, la copine, la foule, les liens familiaux, le beau-père, la belle-mère. 5. Trouvez l’explication des mots suivants: Les grands-parents, ce sont ... La tante, c’est ... Les cousins, ce sont ... !fS vingt-huit L’orphelin et l’orpheline, ce sont ... Le plus jeune de la famille s’appelle ... L’homme marié, c’est celui qui a ... La femme mariée, c’est celle qui a ... Le foyer conjugal, c’est ... Le nom le plus fréquent, c’est ... Paul et moi, nous habitons la même rue, c’est-à-dire ... Le cadet de sa famille, les enfants de ta tante ou de ton oncle, la sœur de ton père ou de ta mère, un mari, les enfants qui n’ont ni père ni mère, la maison familiale, la maison de Paul se trouve pas loin de ma maison, ta grand-mère et ton grand-père, une femme, Michel Martin. 6. J’écris ce que je vais faire. Je vais aider maman. Voici les mots: ranger l’appartement, nettoyer le parquet, essuyer des meubles, nettoyer la chambre à coucher, épousseter les tapis, passer l’aspirateur dans une pièce pour enlever la poussière, faire les commissions, acheter du pain, du jambon, du fromage, du sel, des pommes de terre. Pour t’aider: épousseter les meubles — les débarrasser de la poussière enlever la tache — la faire disparaître éplucher des légumes, peler des fruits — les préparer pour manger écailler un poisson — lui ôter ses écailles. 7. J’écris ce que je fais quand j’aide maman. 8. Je donne le titre au récit. Chaque soir, à six heures, je sortais de l’école avec mon père, nous rentrions à la maison. Nous parlions de nos travaux et nous achetions en Mets pour comprendre une râpe à bois рашпиль, протирочная машина une colle de menuisier столярный клей un puzzle [pœzl] головоломка chemin de petites choses oubliées: de la colle de menuisier, des vis, un pot de peinture, une râpe à bois. Nous nous arrêtions souvent chez le brocanteur, devenu notre ami. Là, j’entrais en pleine féérie... Il y avait tout, dans cette boutique: pourtant, on n’y trouvait jamais ce que l’on cherchait... Dès notre arrivée à la maison, ma mère nous dépouillait de ce butin, me lavait les mains en grande hâte et brossait nos trophées à l’eau de Javel. Après cette toilette médicale, je plongeais dans l’escalier de la cave et je trouvais mon père en compagnie de Paul, dans «l’atelier». Il était éclairé par une lampe à pétrole... Nous commencions par l’assemblage des chaises. C’était un puzzle, et d’autant plus difficile à résoudre que les barreaux n’entraient pas dans les trous des montants et qu’ils n’étaient pas tous de la même longueur. 9. Je fais un récit: «Dans ma famille». Chacun a sa tâche. J’écris qui: • fait les commissions; • prépare des repas; • promène le chien; • lave la vaisselle. Continue! vingt-neuf v>nité Le milieu familial pages de grammaire Passé composé et imparfait La grand-maman de Paul est née en 1930 (est née — passé composé). Lorsqu’elle était enfant, la machine à laver n’existait pas (était, existait — imparfait). Le père de Paul est né en 1950. Lorsqu’il était enfant, l’ordinateur n’existait pas. Evoquer le passé Passé composé Imparfait On évoque un moment précis. Le Français Clément Ader a réussi le premier décollage en 1890. Mais son avion n’a pas volé. Pour le premier vol (de 285 m à peine!) il a fallu attendre 1903. On ne connaît pas les limites de l'action. Les hommes rêvaient toujours à s’élever dans le ciel. L’avion était piloté par deux Américains. Je me souviens: quand j’étais petit(e), j’aimais ... Continuez! Formez l’imparfait. Présent Imparfait singulier Nous parlons je ^ ais tu pari ais Nous écoutons il, elle, on pluriel \ ait Nous finissons nous __ ions vous ils, elles pari iez aient trente Attention! Verbe: être—j’étais. [, Je lis et traduis» Avant, on habitait des maisons où il n’y avait pas d’eau courante, pas de gaz, pas d’électricité. Puis un jour, on a inventé l’électricité. Maintenant, dans les maisons on ne peut plus se passer des appareils électroménagers. Hier, il faisait beau, le ciel était bleu, le soleil brillait. Aujourd’hui, il fait mauvais, il pleut. 2. Je récite. Autrefois et aujourd’hui Aujourd’hui, nous utilisons des téléphones sans fil et des ordinateurs. Dans les villes, les immeubles (les maisons) se dressent en verre et en béton. Il y a à peine un siècle, rien de tout cela n’existait. Le cadre de vie (les objets qui nous entourent, les maisons où nous vivons) a beaucoup changé en un siècle. Lorsque ta grand-mère était enfant, la machine à laver n’existait pas. Dans les villages français, il y avait encore parfois un lavoir où les femmes faisaient leur lessive. Quel sera le cadre de vie de demain? Imagine: quel aspect auront alors les voitures et les maisons? 3. Je trouve les différences entre une cuisine d’autrefois et celle d'aujourd'hui. Il y avait à gauche de l’entrée la maie à pétrir (квашня для теста), il y avait à droite un coffre pour le linge sale, un deuxième coffre, une vieille commode; au milieu trônait la grande et massive table de chêne, flanquée de ses deux bancs où nous prenions place aux heures de repas; il y avait enfin, dans le fond, une horloge à boîte rouge entre deux lits. A gauche, dans le mur, une cheminée large et haute avec, au-dessus du foyer, le trou noir du four. D’après E. Guillaumin, La vie d’un simple Dites ce qu’il n’y a plus dans une cuisine d’aujourd’hui. Le milieu familial Du texte à l'expression ean-Christophe joue On n’imagine pas tout le parti qu’on pouvait tirer d’un simple morceau de bois, d’une branche cassée, comme on en trouve le long des haies. C’était la baguette des fées. Longue et droite, elle devenait une lance, ou peut-être une épée: il suffisait de la brandir pour faire surgir des armées. Christophe en était le général, il marchait devant elles, il leur donnait l’exemple... ' . Quand la branche était flexible, elle se transformait en fouet. Christophe montait à cheval, sautait des précipices. Si la baguette était petite, Christophe se faisait chef d’orchestre: il était le chef, et il était l’orchestre: il dirigeait et il chantait; ensuite, il saluait les buissons... Il était aussi Mots pour comprendre tirer le parti извлечь пользу le long des haies вдоль живой изгороди surgir появиться le chef d’orchestre дирижер 1. Je dis que les jeux des enfants d’autrefois n’étaient pas les mêmes qu’aujourd’hui. 2. Je trouve les phrases avec un verbe à l’imparfait. 3. Je résume en dix lignes les jeux de Jean-Christophe. Pour vous aider: a. Jean-Christophe devenait un général qui marchait devant ... b. Jean-Christophe jouait en cavalier qui sautait des ... c. Le garçon se faisait chef d’orchestre: il dirigeait, et il ... d. Il était aussi magicien. Il commandait aux ... e. Il les injuriait lorsqu’il ne lui ... f. Il les menaçait de ... g. Jean-Christophe disait aux fleurs de changer en ... h. Il cherchait un grillon pour en faire un ... i. Il lui mettait sa baguette sur le dos et il disait une ... 4. Je trouve des questions. Modèle: Jean-Christophe commandait aux nuages. — A qui commandait Jean-Christophe? a) Jean-Christophe jouait avec une baguette. (Qui ...?) b) Elle était longue et droite. (Comment ... ?) trente-deux magicien. Il marchait dans les champs, regardait le ciel et agitait les bras. Il commandait aux nuages... Il les injuriait lorsqu’ils ne lui obéissaient pas... Il tapait du pied, il les menaçait de son bâton et il leur ordonnait avec colère de s’en aller à gauche: et en effet, cette fois ils lui obéissaient bien. Il était heureux et fier de son pouvoir, il touchait les fleurs..., il leur disait de changer en carrosse. Il cherchait un grillon pour en faire un cheval: il lui mettait sa baguette sur le dos, et il disait une formule. L’insecte se sauvait: il lui barrait le chemin. Après quelques instants, il était couché à plat ventre, près du grillon, et il le regardait. Alors il oubliait son rôle de magicien... Mots л pour comprendre le buisson кустарник injurier зд. бранить un grillon сверчок une formule в„. заклинание rv cT c) La branche se transforme en fouet. (En quoi ... ?) d) Christophe marchait dans les champs. (Où ... ?) e) Après quelques instants, il était couché à plat ventre. (Quand ... ?) f) Alors il oubliait son rôle de magicien. (Quel ... ?) 5. Je parle de mon jeu favori. a) Je nomme mon jeu aimé. b) Je dis quand je joue. c) J’explique pourquoi j’aime jouer à ce jeu. d) Je dis si j’aime jouer seul (seule) ou avec un copain (une copine). J’explique pourquoi. 6. Jeu de rôle. A., B., C. parlent des jeux. A. demande à B. et C. à quels jeux ils aiment jouer. B. et C. parlent de leurs jeux favoris. A. propose son jeu aimé et explique les règles de ce jeu. B. est d’accord. C. n’est pas d’accord et ils expliquent pourquoi. trente-trois Le milieu familial j 1. Je lis la lettre de Lucie. 2. Je dis ce que j’ai appris sur Lucie et sa famille. 3. J’écris une lettre à un ami ou à une amie. 4. J’apprends à résumer le -ът récit. Elle n’a ni père ni mère Chaque année les enfants des villages attendaient les visites du célèbre Maître Balayut, le Grand Magicien. Maître Balayut cachait derrière ses gros sourcils bien plus de cent tours de magie. Dans son spectacle, le Grand Magicien présentait d’abord une quarantaine (40) de tours. Jamais dans le même trente-quatre ordre. Jamais les mêmes. Des tours de cartes. Des tours de dés. Des foulards magiques. Une marmite à surprises qui fabriquait des grenouilles, des serpents, une mangouste et toute sorte de fleurs. Une corde de fakir indien qui dansait toute seule. Un dragon chinois en papier qui crachait de vraies flammes. Un tapis volant de Samarcande qui parlait et qui refusait de voler. Les spectateurs applaudissaient des pirouettes et des sauts dangereux de Dé-Del. Légère, aérienne, elle semblait bondir d’enthousiasme. Mais, au fond d’elle-même, des mots tristes sonnaient dans sa tête: «J’ai ... faim ... J’ai ... faim ... J’ai ... faim ...» Au dehors, pour les spectateurs, elle paraissait tout sourire et personne ne savait qu’elle était une pauvre orpheline et la prisonnière du Magicien. D’après Michel Girin, La prisonnière du Magicien As-tu bien lu? 5. Je trouve une phrase correcte. Le Grand Magicien présentait une quarantaine de tours. Une corde de fakir indien dansait toute seule. Les spectateurs n’applaudissaient pas des pirouettes et des sauts de Dé-Del. Lejs spectateurs comprenaient que Dé-D^l était malheureuse. Le Grand Magicieh était le père de Dé-Del. La vie de Dé-Del était heureuse. 6. Je réponds aux questions: a. Où habites-tu? Tu vis avec qui? Où vivent tes parents (родственники)? b. Que fait ton père (ta mère)? Ils habitent la même ville que toi? c. Combien de frères et de sœurs as-tu? d. Es-tu l’aîné(e), le cadet (la cadette) de ta famille? e. Quelles fêtes aimes-tu passer en famille? f. Tes parents t’emmènent-ils au musée (théâtre, cirque)? Le verbe vivre au présent je vis nous vivons tu vis vous vivez il, elle, on vit ils, elles vivent Participe passé: vécu 7. Je parle de ma famille d’après une photo. Le plan: a) Le nom de la famille. b) Les caractéristiques de la famille: nombreuse/peu nombreuse, heureuse/ malheureuse, unie/désunie. c) Les occupations des membres de la famille: papa, maman travaillent (où?), la sœur, le frère vont à l’école, à l’école supérieure. N’oublie pas l’âge de tes parents. 8. Je décris la cuisine (voir la page 36). 9. Je décris ma cuisine. 10. Je complète ces phrases. Lorsque mes parents étaient des enfants, ils ... Quand ma sœur était petite, elle ... Quand il faisait beau, nous ... Quand il pleuvait, je ... et je ... ou je ... un livre. aimer les contes aller nous promener rester à la maison regarder la télé lire aimer jouer aux magiciens trente-cinq ШЩ >>nité Le milieu familial 11. Je lis, je consulte le dictionnaire. L’ordinateur L’ordinateur provoque de nombreux débats. Les uns affirment que c’est un outil formidable, qu’il renforce l’intellect de l’enfant. D’autres disent que l’ordinateur n’est pas bon pour la santé de l’enfant. Ils sont formels: l’enfant ne doit pas rester devant l’ordinateur plus d’une demi-heure par jour, ou il devient bête. Je raconte le texte à maman et je demande son avis. Quel est ton avis sur l’ordinateur? 12. J’écris un petit récit. Je choisis le thème: «Ma maman», «Ma sœur», «Ma grand-maman», «Mon papa», «Mon frère», «Mon grand-père». 13. Je me rappelle les professions qu’exercent les mamans des enfants dans le texte «Qu’en est-il pour vous?». 14. Je continue les phrases: a) J’adore ... (3 mots) Je déteste... (3 mots) b) Je vis ... (où?) Je m’intéresse ... (à quoi?) Pour t’aider. Tu peux utiliser les mots: la mer, la montagne, la forêt, les champs, la rivière, la musique, la danse, le ballet, le rock, le bruit, le froid, la chaleur, la pluie, le vent. La vérité, le mensonge, la paresse, le courage, la franchise. 15. J’écris ce que j’ai pour m’amuser ou pour jouer. 16. J’explique les mots. Les grands-parents, ce sont ... Un orphelin/une orpheline, c’est l’enfant qui ... La tante, c’est ... L’oncle, c’est ... 17. Je traduis. 1. Le père de mon cousin Pierre est mort. 2. Sa mère s’est remariée. 3. Le beau-père de Pierre s’appelle André. 4. Cendrillon n’est pas aimée de sa belle-mère. trente-six 18. Situation. Tu dois aller quel- b. Ma cousine vous ment. que part. Mais ta maman n’est Hier, ... pas rentrée. Tu lui écris un mot. c. Elle ne comprend rien. Ha maman, jcSufectoMirdlU. Françoise. 19. J’emploie le présent de l’indicatif. J’écris mes phrases avec les verbes prendre et comprendre. 20. Je réponds aux questions. a. Qu’est-ce que vous prenez (le métro, l’autobus) pour aller à l’école? b. Que prend ton père (ta mère) pour se rendre à son travail (la voiture, un taxi)? c. Où prenez-vous vos repas de midi? d. Est-ce que tes copains comprennent bien l’anglais? e. Comprends-tu la plaisanterie ou tu te fâches? 21. J’écris ces phrases au passé composé. a. Ma copine joue bien aux échecs. Hier, ... d. Le matin, je prends du thé. e. Ce garçon se vante de ses bonnes connaissances. f. Cette petite joue très bien du piano, elle a un grand succès. Hier, elle ... ^ Elle a quel âge? (Poème ) Un, deux, trois, quatre, cinq, six, sept, C’est la fête! Huit, neuf, dix, onze, douze, treize, De mon amie Thérèse. Quatorze, quinze, seize, dix-sept, On va être sept. Dix-huit, dix-neuf, vingt, Avec Sébastien. Vingt et un, vingt-deux, vingt-trois, Et puis aussi Benoît. Vingt-quatre, vingt-cinq, vingt-six, Avec son ami Chris. Vingt-sept, vingt-huit, vingt-neuf, En habit tout neuf! Rappel du présent du verbe comprendre comme prendre Je comprends Tu comprends II, elle, on comprend Nous comprenons Vous comprenez Ils, elles comprennent Participe passé: compris trente-sept Ш7 ( Le milieu familial *) " 1. Expliquez le titre du texte. 2. Dites si ce texte est intéressant/pas intéressant. Daniel Sindbad Il s’appelait Daniel, mais il aimait s’appeler Sindbad parce qu’il avait lu ses aventures dans un gros livre qu’il portait toujours avec lui... En fait, je crois qu’il n’avait jamais lu que ce livre-là. Il ne parlait pas de Sindbad, sauf quelquefois quand on lui demandait. Alors ses yeux noirs brillaient plus fort et son visage s’animait tout à coup. Mais c’était un garçon qui ne parlait pas beaucoup. Il ne se mêlait pas aux conversations des autres, sauf quand il était question de la mer ou de voyages. La plupart des hommes sont des terriens, c’est comme cela. Ils sont nés sur la terre et les choses de la terre les intéressent. Même les marins sont souvent des gens de la terre... ils parlent de politique et de voitures. Mais lui, Daniel, c’était comme s’il était d’une autre race. Les choses de la terre l’ennuyaient, les magasins, les voitures, la musique, les films et naturellement les cours au lycée. Avez-vous bien lu? 1. Daniel Sindbad s’intéresse aux voyages, il adore la mer c’est pourquoi il aime les aventures de Sindbad. Quand on lui parle de Sindbad ses yeux ... Les choses de la terre l’ennuient. 2. Je choisis. Ce texte me plaît parce que j’aime: ▲ la mer; ▲ les voyages; ▲ les livres d’aventures; ▲ Daniel est gentil. Je n’aime pas ce texte, parce que je préfère lire des livres où il est question: ▲ d’animaux; ▲ de découvertes. ▲ de vols cosmiques; 3. a. Expliquez: pourquoi Daniel est-il parti? Daniel est parti Daniel n’était pas un bon élève. Quand un professeur prononçait son nom, il se levait et récitait sa leçon, puis il se rasseyait et c’était fini. Même quand on parlait de la mer, ça ne l’intéressait pas longtemps. Il écoutait un moment, il demandait deux ou trois choses, puis il s’apercevait que ce n’était pas vraiment de la mer qu’on parlait, mais des bains, de la pêche sous-marine, des plages et des coups de soleil. Alors il s’en allait, il retournait s’asseoir sur son banc... Ce n’était pas de cette mer-là qu’il voulait entendre parler, c’était d’une autre mer... Il n’avait pas d’amis, il ne connaissait personne et personne ne le connaissait... C’est au début de l’hiver qu’il est parti... Il n’avait rien dit à personne. Il avait tout préparé pour partir. Alors on a dit seulement: «Tiens! Daniel est parti!» On n’était pas vraiment étonné de son départ. D’après J.-M. G. Le Clézio, Mondo et d’autres histoires b. Choisissez la réponse. Daniel n’était pas un bon élève. Il s’ennuyait beaucoup au lycée. Il n’avait pas d’amis. Il ne connaissait personne. Il aimait les voyages. Il adorait la mer. Il voulait suivre l’exemple de Sindbad. c. Trouvez quelques phrases avec un verbe à l’imparfait et écrivez-les! Modèle: Il se levait et récitait sa leçon. La télévision 1. Quelles émissions de télé avez-vous préférées? Classez-les de 1 (émission préférée) à 5 (émission la moins aimée dans l’ordre de votre goût). Expliquez pourquoi vous l’avez aimée (vous ne l’avez pas aimée). № Titre de l’émission Avis personnel Si vous aimez, savez le faire, illustrez votre émission aimée avec un dessin. 2. Prenez des instantanés: 1) Vous rentrez à la maison: le tableau qui s’offre à vos yeux: la maman, le papa, le frère ou la sœur, le chien ou le chat. 2) La famille se prépare à un voyage. Que font vos parents à tel moment précis? 3) La famille se prépare à une fête: prenez un instantané qui nous le montrera. trente-neuf У Ves mots et des formes 1. Je complète les phrases. Je choisis bien le mot. a. Je le ... tous les jours, à la même heure à l’école. b. Chaque matin, nous ... c. Mon frère ... à notre maman. d. Les jumeaux ... comme deux gouttes d’eau. e. Permettez-moi de vous ... mon ami. f. Ma sœur aînée ... à un concours, l’année prochaine. g. Ce professeur sait ... ses élèves. h. Mes copains ... à l’astronomie. 1) se ressemblent 2) nous rencontrons 3) rencontre 4) ressemble 5) intéresser 6) s'intéressent 7) se présentera 8) présenter 2. Je trouve le féminin pour chaque mot. a. Un ami —une amie; e. le menteur — la ... ; b. le cousin — la ...; f. un copain — une ...; c. l’oncle — la ... ; g. le fils — la ...; d. le mari — la ...; h. le grand-père — la ... . 3. Je ne répète pas les mots soulignés. a. Ce garçon est un garçon qui gagne toujours. b. On dit que les paysages de l’Europe sont plus variés que les paysages de l’Asie. c. Voici ma robe et voilà la robe de ma cousine. d. A qui sont ces poupées? Ce sont les poupées de ma sœur cadette. e. A qui est ce parapluie? C’est le parapluie de mon oncle. 4. Je dis à quelle école ils vont. a. Le petit Luc a 4 ans. Il va ... b. Lucie a 9 ans. Elle va ... c. Pierre-Jean et Françoise ont 12 et 13 ans. d. Maxime a le même âge que Lucie. e. Lise a un an de plus que Luc. f. Nicolas a trois ans de moins que Lucie. 5. J’explique les expressions: a) être le cadet (la cadette) de sa famille; b) être le plus âgé (la plus âgée); c) être orphelin (orpheline); d) une famille nombreuse / peu nombreuse; e) un ménage uni / désunie. 40 quarante yes dialogues & des récris 1. Je me présente et je présente ma famille. Je n’oublie pas de parler de: — mes goûts et mes intérêts; — la date de naissance des membres de la famille; — la profession de mes parents et de mes grands-parents. 2. Je fais le portrait d’un de mes copains (d’une de mes copines). 3. J’interviewe un copain (une copine). Je l’interroge sur ses passe-temps préférés, sur ce qu’il/elle aime faire pendant les week-ends, sur ses goûts et sur ses lectures. 4. Je dis ce que j’aimais faire quand j’étais petit (petite). 5. Je demande à mes copains ce qu’ils (elles) aimaient faire quand ils étaient petits (petites). 6. Je devine et j’explique les proverbes. a. Les deux font la paire. b. Qui se ressemble, s’assemble. 7. Je trouve un équivalent russe de ces proverbes. 8. Un petit concours! Il était une fois ... C’est le commencement de plusieurs contes. C’est à vous de terminer. Il était une fois ... Il y avait une fois ... Celui (celle) qui écrira le plus de phrases gagnera. 9. Quel en est le masculin? a) La reine; b) la princesse; c) la sorcière; d) la comtesse; e) la baronne; f) la magicienne. Ve$ testes d ... des idées Ош i.:‘X l'î! U.iuOS’H u! 'ï;;.CU\ :0 Une incroyable histoire C’est l’histoire d’une jeune princesse. Elle était belle comme un soleil. Elle avait le cœur comme un morceau d’or: généreux, hardi. Un jour la princesse découvre un gros crapaud. — Coâ... Coâ..., chante tristement le crapaud. — C’est bizarre, pense la princesse. J’ai l’impression f) ----------- [ Mets pour comprendre V J incroyable = extraordinaire bizarre = étonnant embrasser целовать (PND que tu veux me dire quelque chose. — Coâ... Coâ..., répète le malheureux crapaud. — J’ai compris, dit la princesse.Tu es un prince qui a été transformé en crapaud par une horrible sorcière. Il faut que je t’embrasse sur le bout du nez et tu redeviendras un prince. La princesse embrasse le crapaud, et tout à coup... Pofl Incroyable ! Ce n’est pas le crapaud qui se transforme en prince, mais... C’est la princesse qui se transforme en crapaud! Ils partent ensemble et ils ont beaucoup de petits crapauds. Bien sûr, ils sont très heureux, car quand on s’aime, on est heureux. Même dans le monde des crapauds! a. Dis si ce conte te plaît. b. Raconte-le! c. Si ce conte te déplaît, refais-le à ton goût. d. Ecris ton conte! e. Si tu aimes dessiner, illustre ton conte de tes dessins. f. Recopie ce texte, place les points et les majuscules. cette histoire est incroyable la princesse dorme un baiser au crapaud le crapaud ne se transforme pas en prince c’est la princesse qui devient crapaud peu importe ils partent tous les deux et sont très heureux ensemble 2. Ecris le contraire de: fort: triste vieux faible bête: intelligent attentif sage malheureux: pauvre heureux riche triste: rusé gai jeune uni: désuni déséquilibré oitê pages de grammaire d es jparentsjet toi ]) ( Pour exprimer la possession ) ( Rappel des adjectifs possessifs ) Possesseur Objet possédé masculin féminin pluriel singulier mon ma mes ton ta tes son sa ses pluriel notre nos votre vos leur leurs Complétez les phrases avec un adjectif possessif. Modèle: Le matin, Olivier va au collège. Sa mère va à l’hôpital. Son père va au bureau. Ses grands-parents ne travaillent pas. a. Au collège Olivier rencontre ... copains. b. Ils parlent de ... occupations pendant le week-end. c. ... meilleur ami s’appelle Xavier. d. Il vit chez ... oncle. e. Pour ... anniversaire, Xavier a eu beaucoup de cadeaux. f. Il a invité tous ... copains à ... fête. g. Nous invitons ... amis à la fête de Noël. h. Et vous? A quelle fête invitez-vous ... amis? 1. Je choisis bien l’adjectif possessif. a. Il parle de ... problèmes à son papa. b. Ils parlent de ... problèmes au maître. c. Lucie invite ... copines à la fête des Rois. d. Les Noireau invitent ... amis à la fête de Pâques. e. Ils ont déjà invité ... ami qui habite au Canada. f. J’ai parlé à Nicolas de ... plans de vacances. g. As-tu parlé de ... problème à ... maman? 1. leur 2. leurs 3. ton 4. mes 5. ses 6. leurs 7. ses 8. ta Attention! Ne pas confondre leur adjectif possessif et leur pronom personnel. Leur ami leur a envoyé un télégramme. t t adjectif pronom poeeeeeif personnel 4KÜ quarante-six 2. Je trouve l’adjectif possessif. a. Leur maman ne leur cache rien. Elle leur explique tout. b. Leurs amis leur envoient des cartes postales et leur offrent des cadeaux. c. Un passant leur a montré leur chemin. J’aimerais leur envoyer leurs photos. d. Leur amie est partie pour Nice. Pronoms possessifs ) Possesseurs Un objet possédé Plusieurs objets possédés masculin féminin masculin/féminin un possesseur 1re personne 2e personne 3e personne le mien le tien le sien la mienne la tienne la sienne les miens/les miennes les tiens/les tiennes les siens/les siennes plusieurs possesseurs 1re personne 2e personne 3e personne le nôtre le vôtre le leur la nôtre la vôtre la leur les nôtres les vôtres les leurs Exprimez la possession. C’est mon ami.—C’est le mien. Continuez! C’est ma fille.— C’est ton ami.— C’est ta fille.— C’est son ami.— C’est sa fille.— Ce sont mes amis.— Ce sont les miens. Ce sont tes amis.— Ce sont tes filles.— Ce sont ses amis.— Ce sont ses filles.— quarante-sept $>? -es parents et toi 'Ф Ф*'. C’est notre ami.—C’est le nôtre. Ce sont nos filles.— Ce "c C’est notre fille. — C’est la nôtre. O Continuez! C’est votre ami. — ... vos amis. - C’est votre fille. — Ce sont vos filles.— C’est leur ami.— ... leurs amis.— C’est leur fille.— Ce sont leurs filles. — Ce sont les nôtres. 1. Je complète les microdialo^ues. — Ce sont tes parents? — Oui, ce sont bien ... — Ce ne sont pas les jouets de tes cousins? — Mais si, ce sont ..., j’en suis certaine. — J’ai oublié mes lunettes. S’il vous plaît, est-ce que je peux prendre les ...? — ..., s’il vous plaît! — Je peux prendre ton vélo? — Ah non, je ne te prête plus, tu me l’abîmes à chaque fois! Prends celui de Nadine! — ..., non merci, je préfère marcher. 2. Je traduis. Vous pouvez prêter votre télé aux Forestier? La leur est cassée. Nos enfants font du ski, et les vôtres? La chambre de ma sœur est vert pâle, la mienne est beige. Ma valise est pleine: vous pourriez peut-être mettre ce livre dans la vôtre? 3. Je complète les phrases. Je choisis un adjectif possessif ou un pronom possessif. a. Je vous remercie de ... belle lettre. b. Jean-Pierre laisse ... assiette pleine de légumes. Son frère a déjà vidé ... c. Maman me dit de faire ... lit. Je lui réponds que j’ai déjà fait ... et je fais le lit de mon frère. d. Donnez-nous votre adresse et voici ... son mon la sienne le mien la nôtre votre 4. Je complète les phrases par un adjectif possessif. Ma mère est infirmière. ... sœur aînée est vendeuse. Nicole demande à ... maman de l’aider. La mère de Nicolas aime l’ordre et la propreté. Nicolas nettoie ... chaussures chaque matin et époussette sa veste. ... père lave ... voiture après les courses. 4Ш quarante-huit 5. Je donne des consignes à mon frère (à ma sœur ou à mon ami(e). Modèle: Epousseter sa veste. Epoussette ta veste! Nettoyer ses chaussures. Laver ses chaussettes (ses collants, ses bas). Faire son lit. Faire sa chambre. 6. Je dis ce que je fais à la maison pour faire plaisir à mes parents. 7. Complétez selon le modèle. Ta tante est française, la mienne est belge. a. Ta mère est brune, ... . b. Tes sœurs sont petites, ... . c. Vos yeux sont noirs, ... . d. Votre voiture est blanche, ... . e. Votre père est dentiste, ... est ingénieur. f. Vos enfants sont sages, ... sont des démons. g. Ta maman est infirmière, ... . 8. Complétez les phrases à la forme affirmative ou négative. Modèle: — Ce parapluie est à Cathy? — Oui, c’est le sien./ Non, ce n’est pas le sien. a. Cette écharpe est à ta maman? — Oui, ... . b. Ces lunettes sont à ton grand-père? — Non, ... . c. Ces papiers sont à ton papa? — Oui, ... . d. Ce livre est à ta cousine? — Non, .... e. Cette voiture est la vôtre? — Oui, .... f. Ce stylo est le tien? — Non, ... . 9. Je traduis. a. Ce livre n’est pas le mien. C’est celui de mon cousin. b. Je ne vois pas ta brosse à dents: je n’aperçois que la mienne. c. Votre appartement est grand, le nôtre est tout petit. d. Votre voiture est de la même marque que la nôtre. e. Les enfants des voisins commencent à jouer avec les nôtres. f. Mon devoir d’algèbre est plus difficile que le tien. quarante-neuf Les parents et toi CÏIVIÏ5 1. Je commente le titre. Les parents ont toujours raison Chers élèves, est-ce que vous obéissez toujours à vos parents? Dites votre avis! Père: Finis ce que tu as dans ton assiette! Ton frère a déjà vidé la sienne! Enfant: Mais papa, je n’ai plus faim! Mère: Julie, dépêche-toi. Tu vas être en retard. L’école commence à huit heures et demie. II est déjà huit heures et quart. Julie: J’arrive. Donne tes exemples! Continue la scène avec un copain! f 2. Je cherche à qui peuvent \ revenir ces paroles. Qui le dit? a. Je lèverai toutes les punitions. b. Mais regardez-moi dans quel état tu t’es mis! Combien de fois faut-il te dire de ne pas apporter des saletés dans la maison? c. Je ne veux pas que cet enfant ramène toutes sortes de sales bêtes à la maison! d. Si on n’allait pas à l’école? e. J’ai peur que la maîtresse les confisque! Çë. Je réponds aux questions. ) Pour parler des rapports «parents-enfant». Avoir raison Est-ce que les parents ont toujours raison? Qu’en penses-tu? Avoir de bonnes résolutions Est-ce qu’il t’arrive d’avoir de bonnes résolutions? Souvent ou rarement? Cite des exemples! Accompagner quelqu’un = aller à la suite de quelqu’un Surveiller les fréquentations = les contrôler Aimes-tu que tes parents s’occupent de toi: t’accompagnent à l’école (au cinéma), surveillent tes fréquentations? Si non, explique pourquoi. Obéir à ses parents = écouter ce qu’ils te disent, suivre leurs conseils et consignes. Peux-tu citer quelques consignes? Se chamailler = se disputer, se quereller. Te chamailles-tu souvent? Pourquoi? 4. Je discute de ces problèmes \ avec mes copains. / a. Les parents, doivent-ils suivre les fréquentations de leurs enfants? b. Obéir ou pas obéir? c. Que penses-tu des parents qui ne sont pas bons pour leur enfant: ils le grondent et même ils le giflent? 5. Je parle des rapports «parents-moi». Pour t’aider. Parents: être bons, attentifs, comprendre leur enfant, ne pas crier, gronder, gifler. Enfant: être poli, obéir, avoir de bonnes résolutions, aider ses parents à faire quelque chose, ne pas se chamailler. Je n’oublierai pas de répondre à la question: «Etes-vous toujours d’accord, tes parents et toi?» i® cinquante 6. Je fais des microdialogues avec un copain (une copine). — Ma maman ne me laisse pas sortir seul (seule). Et la tienne? — La mienne, non plus! — Mon père me défend de regarder la télé le soir. Et le tien? — Le mien, aussi! Continue! 7. Je dis: a) ce que la maman (le papa) va faire après le petit déjeuner; b) ce que je vais faire ce soir; c) ce que nous allons faire après l’école. 8. Je traduis. a. Eteins lumière, le film va commencer! b. Fermez la fenêtre, il va pleuvoir! c. Cachez les jeux de cartes, papa va arriver! Rappel du futur proche Je vais jouer à l’ordinateur. Tu vas regarder le match de foot à la télé. Il, elle, on va nettoyer l’appartement. Nous allons apprendre la poésie. Vous allez faire le marché. Ils, elles vont préparer leur devoir. d. Augmente le volume de la télé, les informations vont commencer! e. Voilà mon agenda de la semaine prochaine. f. Lundi, je vais jouer au tennis. g. Mardi, ... . Continue! / 9. Tu vas écrire un petit texte qui % l démontre que la télévision est une f \ distraction utile. / Papa; Je pense qu’il est inutile de perdre son temps à regarder la télévision. D’abord, on reste affalé dans un canapé et on ne fait aucun exercice. Ensuite, on regarde n’importe quoi... De plus, les programmes qui sont proposés aux enfants n’ont aucune valeur et les empêchent de lire de bons livres. Je ne parle même pas de cette publicité qui finit par abrutir! N’oublie pas de te servir des éléments suivants: d’abord, ensuite, de plus, enfin. Utilisation • Le futur proche indique un événement immédiat. Vite, l’avion va décoller. Regarde, il va pleuvoir. Attention, tu vas tomber! • Avec un complément de temps, il indique un futur plus ou moins lointain. Maman va partir en janvier. Elle va rester un ou deux mois à Berlin. cinquante et un H Les parents et toi 1. Je complète les phrases. a. Les parents ont un rôle .... b. L’enfant doit être ... . c. Il y a des cas où les parents grondent et ... leur enfant. d. A la campagne, tout le monde ... . e. En ville, les parents ... toujours leurs jeunes enfants. Je cherche les mots: giflent, se connaît, éducatif, accompagnent, bien élevé. 2. J’associe les mots: un bonbon, un meuble, les dents, éducatif, un inconnu, poli, se chamailler, un vêtement: a) un rôle ... b) parler à ... c) accepter ... d) réparer ... e) brosser ... f) arrêter de ... g) être ... 3. J’écris les phrases. J’emploie: avoir un rôle éducatif, surveiller les fréquentations de ses enfants, défendre de parler à un inconnu, d’accepter un bonbon, suivre un inconnu (une inconnue). 4. J’emploie le pronom possessif qui convient. Ma chatte A ... anniversaire maman m’a offert une chatte. J’aime ... Nounouche. Elle est jolie: ... yeux sont verts, ... poils sont longs et brillants. Elle est aimable et caressante. Souvent elle saute sur ... genoux. Elle pose ... tête sur ... bras. Elle a l’air de me dire: je suis ... amie, je suis sage, j’ai confiance en toi. 5. Je réponds aux questions. Modèle: — De quelle couleur est ton cartable? Et le cartable de ton ami? — Le mien est marron. Le sien est jaune. a. Je vois deux parapluies. Lequel est le tien? b. Où habitent tes grands-parents et les grands-parents de ton copain? c. Où peut-on voir nos dessins: ton dessin et mon dessin? 6. Je traduis. a. Tiens, prends mes ciseaux, ils coupent mieux que les tiens. ^ Nous avons perdu notre lampe électrique. Peux-tu nous prêter la tienne? La voiture de mon père est de la même année que la vôtre. b. La chambre de mon frère est bleue, la mienne est vert pâle. Mon cartable est plein. S’il te plaît, mets cet agenda dans le tien. Notre chien dort profondément, l’alarme a été donné par le vôtre. 7. Je fais agir deux possesseurs. Modèle: Il répare sa bicyclette. Ils réparent leur bicyclette. a. Jean-Jacques répare son vélo. ' Jean-Jacques et François ... b. Hélène écrit sa rédaction. Hélène et Marie ... c. Je nettoie mes chaussures. Ma sœur et moi, nous ... cinquante-deux d. Il époussette ses meubles. Ils ... e. Elle refait son problème. Elles ... 8. Je transforme les phrases pour éviter les répétitions. Modèle: Prête-lui ton vélo. Son vélo est cassé.— Le sien est cassé. a. Mon ami habite Marseille, et ton ami? — Il habite Orléans. b. Où as-tu acheté tes souliers? — Mes souliers viennent de Prisunic! Et les souliers de ma sœur de Monoprix! c. Prêtez-leur vos ciseaux: leurs ciseaux sont cassés. Monoprix et Prisunic [prizynik] — ce sont deux grands magasins de Paris. 9. Je donne des consignes à mon frère cadet, à ma sœur cadette, à un petit garçon, à une fillette. Modèle: Mets-toi là. Voici les verbes: se lever, se laver, s’habiller, se brosser les dents, se peigner, se dépêcher, s’arrêter de se chamailler. 10. J’écris les synonymes. Rentrer — ..., se chamailler — ... ; remarquer — ...; arranger l’appareil de radio qui ne marche pas — ... ; un ordre — une ... Je fais deux phrases avec chacun des synonymes. 11. Je vais m’entraîner à bien placer les rimes d’un poème. Voici les mots qu’il faut placer: chien, cravate, Luc, canari, ceinture, coussin, soupe, lunettes. Le petit inventeur* J’ai pris la perruque De mon oncle ... . Et j’ai fait un nid Pour mon ... . Avec la ... De mon frère Arthur, J’ai fait une ... Que porte ma chatte. Avec les ... De ma tante Huguette, J’ai fait deux soucoupes Pour manger ma .... Avec la culotte De ma sœur Charlotte J’ai fait un ... Pour mon petit ... . J. Charpentreau, la Banane à la moutarde * inventeur m — изобретатель cinquante-trois Les parents et toi Du texte à l'expression n a fait le marché avec papa J’ai vu un marchand avec plein de poissons sur sa table et des grosses langoustes: — Regarde, papa! Des langoustes! j’ai crié. — Parfait, a dit papa, allons voir ça. Papa, il s’est approché du marchand, et il a demandé si les langoustes étaient fraîches. Le marchand lui a expliqué qu’elles étaient spéciales et qu’il pensait qu’elles étaient fraîches puisqu’elles étaient vivantes. — Oui, bon, a dit papa, combien la grosse, là, qui remue les pattes? Le marchand lui a dit le prix, et papa a ouvert des yeux gros comme tout. — Et l’autre, là, la plus petite? a demandé papa. Le marchand lui a dit le prix de nouveau, et papa a dit que c’était incroyable et que c’était une honte. — Dites, a demandé le marchand, c’est des langoustes ou des crevettes que vous voulez acheter. Parce que ce n’est pas du tout le même prix... — Viens, Nicolas, a dit papa, nous allons chercher autre chose. Mais moi, j’ai dit à papa que ce n’était pas la peine d’aller ailleurs, ï J Mois л pour comprendre, ailleurs в другом месте un radin скряга, скупой ! martyriser i мучить une baffe оплеуха une sole камбала À ® V 1. Je cherche de l’humour dans le récit. ! 2. J’explique pourquoi le papa de | Nicolas ne veut pas acheter de lan-j goustes. J a. Elles n’étaient pas assez grosses? j Oui/non. ] b. Les langoustes n’étaient pas ! fraîches? Oui/non. 1 c. Le papa de Nicolas n’aimait pas | les langoustes. Oui/non. ] d. Les langoustes coûtaient cher, j Oui/non. | e. La maman de Nicolas voulait des 1 crevettes. Oui/non. I f. Nicolas et son papa se sont mis j d’accord pour acheter des lan-j goustes. Oui/ non. i 3. Jeu de rôles à trois personnes. j f Nicolas, le papa de Nicolas et le | marchand. Nicolas voit des langoustes et il dit à papa de regarder. Papa demande si les langoustes sont fraîches... Le marchand répond qu’elles sont spéciales. Papa demande combien coûte la plus grosse, ensuite la plus petite. j Le marchand dit que les langoustes j ne sont pas les crevettes et qu’elles j sont plus chères. Alors papa dit ! qu’ils vont chercher autre chose. : Mais Nicolas dit qu’il aime ces lan- ; goustes, que maman fait chauffer de ; l’eau pour les langoustes et qu’il faut en acheter. Papa se fâche et dit à Nicolas de ne pas discuter. >4 cinquante-quatre que ces langoustes me paraissaient terribles, avec leurs pattes qui remuaient, et que la langouste c’est drôlement bon. i — Ne discute pas et viens, Nicolas, m’a dit papa. Nous n’achèterons pas de langoustes, voilà tout. — Mais, papa, j’ai dit, maman fait chauffer de l’eau pour les langoustes, il faut en acheter. — Nicolas, m’a dit papa, si tu continues, tu iras m’attendre dans la voiture! Alors, là, je me suis mis à pleurer: c’est vrai, quoi, c’est pas juste, i — Bravo, a dit le marchand, non seulement vous êtes radin et vous affamez votre famille, mais en plus, vous martyrisez ce pauvre gosse, j — Mêlez-vous de ce qui vous regarde, a crié papa, et d’abord, on ne « traite pas les gens de radins quand on est un voleur! , — Un voleur, moi? a crié le marchand, vous voulez une baffe? j Et il a pris une sole dans la main. ' — Ça, c’est bien vrai, dit une dame. Le merlan que vous m’avez vendu | avant hier n’était pas frais. Même le chat n’en a pas voulu. : — Pas frais, mon merlan? a crié le marchand. j j Alors, il y a tout plein de gens qui sont venus et nous sommes partis ; pendant que tous se mettaient à discuter et que le marchand faisait des l j gestes avec sa sole. j — Nous rentrons, a dit papa, qui avait l’air nerveux et fatigué. Il se } fait très tard. j D’après Sempé et Goscinny, Le petit Nicolas i 4. Je réponds. On discute du texte. a. A quels signes voit-on que le père de Nicolas n’a pas l’habitude des marchés? b. Est-ce que le père de Nicolas se comporte de la même façon au début et à la fin de cette «aventure»? c. Nicolas retient son père près de l’étalage du marchand. Pourquoi? d. Pourquoi les langoustes le tentent-elles? Comment essaie-t-il d’influencer son père? 5. a. Je donne un autre titre au récit. b. Je dis quels sont les propos et les situations qui m’amusent le plus. J’explique pourquoi. 6. J’imagine le retour des deux j «hommes» à la maison. 7. Jeu de rôles à deux personnes: le père et l’enfant (la mère et l’enfant). a. Le garçon (la fille) rentre de l’école. b. Il (elle) dit qu’il (elle) a de bonnes notes. c. Le père (la mère) le (la) félicite. d. L’enfant demande de lui acheter un jeu. j e. Le père (la mère) demande com- | bien ça coûte. j f. L’enfant répond. ! g. Le père (la mère) trouve que c’est ! cher. | h. L’enfant demande autre chose. . i. Le père (la mère) est d’accord. ’ j. Le garçon (la fille) remercie. ; cinquante-cinq j_____________ ■'J4S^V Les parents et toi Jouons aux détectives U CHAMBRE DES PARENTS LA CHAMBRE DE LUC Je tableau l'armoire' ■le bureai Ц. A SALL F Df BAINS] lA HLLE À MANGER *%la casserole X u Ц la poêle 3HL Ja lampe CUISINE E SALON cuisinière Voici la maison de la famille Leblanc. C’est une maison qui a des pièces au premier étage: la chambre des parents, la chambre de Luc, leur fils, la salle de bains. Au rez-de-chaussée il y a la salle à manger, le salon, la cuisine. Les Leblanc sont partis faire du sport. Monsieur et madame Leblanc jouent au tennis. Luc fait de l’équitation. Pendant l’absence des Leblanc la maison a reçu la visite des voleurs. Mais la police a capturé les voleurs: une femme et un homme. Dans le camion des voleurs il y a des objets de la maison. Quels objets? Regarde la maison et écris les noms des objets volés de chaque pièce. g® cinquante-six fau5* f^usc ф Introduction Entre les copains A. Découvrez cette scène. On fonde un club Les garçons et les filles se sont réunis pour fonder un club. Mais quel club? «Un atelier de bricolage», a proposé Claude Lestrange, qui avait la réputation de tout réparer chez lui. Les filles étaient contre. «Une commission de botanique», a proposé un garçon timide. Personne n’a répondu. Un guitariste acharné a eu plus de succès. Plusieurs voix ont soutenu sa proposition de former un jazz. Anne s’est rappelée tout d’un coup qu’elle était présidente de la réunion. Elle a proposé de fonder un club d’art dramatique. — On peut tous jouer la comédie... — Pas tous! Moi, je ne saurais pas, dit une voix. — Mais on peut jouer d'un instrument, chanter..., dit Anne. Les joueurs de guitare, d’harmonica et de pipeau ont levé le bras. Quant aux philatélistes, assez nombreux, ils appartenaient déjà tous à diverses sociétés. C’est pourquoi ils étaient pour, eux aussi. Tout le monde a applaudi la fondation du club. 1. Jouez la scène. Proposez la fondation des clubs différents: club des écolos, club des chansons folkloriques, jazz, théâtre de marionnettes, etc. 2. Argumentez votre proposition! B. Jouez la scène. Eric: Prenons le métro, René. René: Le métro, j’adore! C’est super. Eric: Mais oui, ce n’est pas mal... René: Regarde les «pubs» sur les murs. Eric: Je ne les aime pas trop. Et encore, regarde les clochards sur les bancs, là! René: Les clochards, je les trouve «sympa»! Eric: Peut-être, mais ils sont sales. René: Regarde la «pub» là: elle est chouette! Eric: Non, je ne l’aime non plus! g® cinquante-huit René: Qu’est-ce que tu aimes alors? Eric: Beaucoup de choses! La télé, le ciné, ça j’adore! Parlez des goûts de chacun des garçons. Dites de quoi parlent ces personnages. Jacky: Salut, Cécile. Tu as bien passé dimanche? Cécile: Oui, je suis allée au concert... Et toi? Jacky: Je suis resté chez moi... Cécile: Qu’est-ce qu’il y avait hier à la télé? Jacky: Je ne l’ai pas regardée. Cécile: Alors, tu as passé le soir avec les copains? Jacky: Non, je ne les ai pas vus. Cécile: Alors, tu écoutais la musique? Jacky: Non, pas ça! Cécile: Qu’est-ce que tu as fait alors? Jacky: J’ai joué à l’ordinateur. 1. Racontez ce dialogue: «Comment ils ont passé leur dimanche?». 2. Parlez de vos week-ends. Pour vous aider voici les mots: passer bien/mal son week-end; passer un dimanche sportif /musical; aller au stade/concert/cinéma; sortir avec ses copains; rester chez soi; regarder la télé; écouter la musique; jouer à l’ordinateur; faire le tour de la ville; rendre visite à quelqu’un; faire une visite complète d’un musée; bricoler quelque chose dans son appartement: son appareil de radio,un tabouret de cuisine, des chaises...; lire un livre intéressant, un journal, un magazine. 3. Demandez à vos copains ce qu’ils ont fait dimanche. cinquante-neuf >>nité pages de grammaire Entre les copains Ils disent ce qu’ils viennent de faire. Je viens de parler avec Julie. Nous venons de causer de nos projets de week-end. Je viens d’arranger mon appareil photo. Et toi, qu’est-ce que tu viens de faire, Sophie? On vient de jouer au foot? Le passé immédiat Venir (au présent) + de + verbe (à l’infinitif) Mettez les verbes au passé immédiat. Je (réparer) le tabouret. Tu (mettre de l’ordre) dans ton appartement. Il, elle (rentrer). Nous (arriver). Vous les (rencontrer). Ils, elles (apprendre) la poésie. C Rappel du verbe venir au présent ) Je viens Nous venons Tu viens Vous venez II, elle, on vient Ils, elles viennent. ®® soixante 1. J’écris à toutes les personnes: Je viens d’appeler mon ami. 2. Je choisis. Passé immédiat ou passé composé. a. Hier, je (ne pas aller) chez mes amis. b. Veux-tu appeler ton copain? — Je (téléphoner) chez lui, mais ça ne répond pas. c. Tu (finir) tes exercices, repose-toi un peu! d. Mon grand-père (commencer) des études d’anglais.— A 50 (cinquante) ans? 3. Je dis ce que je viens de faire: a) en récré (nous venons de faire); b) à la leçon précédente. Je dis ce que j’ai fait: a) samedi; b) dimanche; c) hier après la classe. 4. J’écris ce que: a) le maître vient de dire; b) l’élève de service vient d’écrire au tableau; c) une élève vient de faire. 5. J’écris les verbes au passé immédiat. J’ai téléphoné à mon ami. Nous avons fini nos exercices. Mes parents sont partis pour Rome. Tu as écrit un bon récit. Elle a invité ses copains à sa fête. 6. Je réponds aux questions. Qu’est-ce que vous venez de faire? Qui vient de répondre à la question du professeur? Quels problèmes venez-vous de résoudre? 7. Je traduis. Je viens de sortir. — Je viens d’arriver. Vous avez dîné il y a longtemps? — Non, nous venons de dîner. Les copains sont déjà arrivés? — Oui, ils viennent d’arriver. Le film est fini depuis longtemps? — Non, il vient de finir. soixante et un ©Ü Entre les copains 1. J’interviewe un de mes copains. 1) Tu as beaucoup d’amis? a) peu d’amis? b) un seul ami? c) une seule amie? 2) Tu arrives en vacances: tu ne connais personne. Lorsque tu repars, tu laisses ton adresse: a) à une bande d’amis? b) à un(e) ami(e)? c) à personne? 3) Pour toi, un ami (une amie) c’est: a) un copain (une copine) comme les autres; b) plus qu’un copain (une copine); c) autre chose qu’un copain (une copine). 4) Quand il (elle) n’est pas avec toi: a) tu t’ennuies; b) tu lui téléphones; c) tu restes calme. C’est maintenant le tour de ton ami(e) de t’interviewer. 2. Je trouve ces mots dans un dictionnaire. Pour caractériser un ami Etre adroit, débrouillard, intelligent, fidèle, gentil, inventif, tenace. Avoir: du courage, de l’imagination, de l’esprit. Savoir: nager, jouer aux échecs fde la guitare), bricoler, modeler. 3. Je parle de mon 4 amie). Je dis: — où je l’ai connu(e); — ce qui nous a rapprochés; — si l’on est devenu inséparable; — comment il (elle) est . ami (mon complète les phrases. "* J’adore ... . Mon ami(e) adore ... . Je déteste ... . Mon ami(e) déteste... . Je choisis: les jeux avec mes copains, les sorties en commun, le bricolage en commun, les querelles, la bousculade du départ, les fêtes à l’école, les bagarres, les réunions d’écoliers. Çb. Je réponds aux questions. Pour parler des copains Se réunir: Est-ce que tes copains se réunissent? A quelle occasion? Proposer quelque chose: Rappelle-toi ce que tu as proposé à tes copains pendant une réunion? Tomber d’accord: A vos réunions après une discussion, tombez-vous d’accord? Etre pour ф être contre: Il t’arrive d’être contre une proposition? Parles-en! Etre actif(ve) ф être inactif(ve): Est-ce que tes copains sont actifs? Quelles sont leurs activités? Occupation f: Quelles sont les occupations préférées de tes copains? Cites-en quelques-unes! Embêter quelqu’un = le taquiner, se moquer de lui. f 6. Je réponds aux questions d’un Français de mon âge. / Tes copains et toi a. On se réunit souvent (rarement, jamais)? b. De quoi s’occupe-t-on après l’école? c. Y a-t-il un club ou des cercles dans ton école? soixante-deux 7. Je parle d’une réunion. Je dis: a. Quelle est cette réunion? De quoi s’agit-il? b. Qui propose quelque chose? c. Est-ce que tous tombent d’accord? Et toi, tu es pour ou contre? d. As-tu ta proposition à toi? e. Que proposes-tu? f. Ta proposition, est-elle acceptée ou refusée? 8. Je parle de mes copains. Comment sont-ils? J’emploie: être: bons, courageux, disciplinés/ chahuteurs, bien élevés, polis, actifs/ inactifs, vifs, de bonne humeur/de mauvaise humeur; s’intéresser au tourisme, au sport, à l’histoire, etc.; aimer sortir ensemble, aller au spectacle, au stade, à la piscine, etc. Continue! 9. J’écris les conseils de mon copain à la 2e personne du pluriel de l’impératif. Mon ami est bien élevé Ne viens jamais à table sans être propre! Va au lavabo! Lave tes mains! Prends ta serviette! Mange lentement! Pose doucement ta fourchette! Ne fais pas de bruit en mangeant! Laisse parler les grandes personnes! Sois silencieux! 10. Je parle d’un copain (d une copine) qui sait se tenir à table. 11. Qui sera le premier à trouver un proverbe russe? a. Qui se ressemble s’assemble. b. En toute chose, il faut considérer la fin. c. Il est bon de parler et meilleur de se taire. (La Fontaine) d. Mieux vaut prévenir que guérir. e. La faim fait sortir le loup du bois. f. Les loups ne se mangent pas entre eux. g. Le chat parti, les souris dansent. h. Ce qui est fait est fait. i. Chat échaudé craint l’eau froide. j. Il faut semer pour récolter. 12. J’emploie le passé immédiat. Modèle: Mes copains se réunissent dans la cour. — Mes copains viennent de se réunir dans la cour. Ils parlent des problèmes scolaires. a. Mon ami a déménagé. ... Il vit au centre. b. Le temps va changer. ... Maintenant il fait froid. c. Marie a changé de robe. ... Cette robe lui va bien. d. Pierre a changé de place avec moi. ... Il voit mieux le tableau. e. Ma sœur est rentrée. ... Elle a rendu visite à ses amis. soixante-trois ® Entre les copains 1. Je parle à mon ami(e) au téléphone. Je dis: a) ce que je viens de faire; b) ce que je vais faire. Je demande à mon ami(e): a) ce qu’il (elle) vient de faire; b) ce qu’il (elle) va faire. 2. J’écris à toutes les personnes: Je viens d’appeler mon ami. Attention aux adjectifs possessifs! Mon, ton, son ... 3. J’écris: Hier Aujourd’hui Demain a. Ils ne savent pas trop où jouer. b. L’arbre devient voilier. c. Le garçon a refusé d’aller au stade. d. Les enfants ont crié: «Hourra!». On ira à Nice en été. e. Anne a proposé d’organisé un club. Tous sont pour. f. Je ne saurai pas faire ce problème. g. Les enfants se sont réunis dans la cour. h. T’es-tu promené avec tes copains? i. Que feront tes amis en vacances? j. A tour de rôle, ils montent la garde. k. Les scies surgissent. l. J’ai applaudi cet artiste. 4. Je fais un récit: «Après la classe». J’écris: si je vais chez moi ou je reste à l’école. Pourquoi? 5. a) J’écris ce que les enfants veulent faire. Rappel du verbe au présent Je veux Nous voulons Tu veux Vous voulez II, elle, on veut Ils, elles veulent Attention! Je veux regarder des dessins animés. Nous voulons faire du théâtre. b) J’écris ce que les enfants doivent faire. Rappel du verbe au présent Je dois faire mon problème. Tu dois lire. Il, elle, on doit s’entraîner. Nous devons apprendre le français. Vous devez faire la vaisselle. Ils, elles doivent écrire une dictée. 6. Je parle d’une réunion de mes copains. Quand a eu lieu la réunion? a. En vacances. b. Pendant le week-end. c. Le soir, à la maison. 7. Je parle de mon ami (mon amie). soixante-quatre 1. Racontez le récit: «Ils ont les honneurs de la presse». Claude vient de lire un écrit dans le journal — Quelle popularité! — Claude! Montre vite! Passe-nous ce journal! Par taquinerie (чтобы подразнить), Claude Dorsel fait mine de ne pas entendre la prière de ses cousins François, Mick et Annie Gauthier. Elle prend un air de lire la page qu’elle a sous ses yeux... D’un geste brusque, Mick, qui est vif et brun comme elle, lui arrache le journal. — Regardez! s’écrie-t-il. Nous avons les honneurs de la une! Le Club des Cinq est devenu célèbre! — Il l’était déjà, dit Claude. N’est-ce pas, Dagobert? — Ouah! répond son inséparable chien en sautant contre elle. François et Annie penchent leur tête blonde (склоняют свои белокурые головы) sur la feuille. La photo des quatre enfants et de Dago s’y étale. Au-dessous, cette légende. «Grâce au Club des Cinq une bande de contrebandiers est arrêtée! Ce n’est pas la première fois que Claude, ses cousins et Dag ont les honneurs de la presse.» — C’est grâce à nous le marquis de Penlech a retrouvé sa précieuse collection de montres, n’est-ce pas, Dag? a dit Annie. — Et le professeur Lagarde a son guépard apprivoisé. — Ouah! Ouah! répond de nouveau Dagobert. Soudain, M.Dorsel paraît sur le perron (на крыльце). C’est un savant qui a un air sévère. Ce jour-là, il sourit. — J’ai une bonne nouvelle pour vous! dit-il tout de go (запросто). Un congrès scientifique m’oblige à me rendre à Nice en avril prochain, au moment des vacances de Pâques. Pour vous récompenser de votre succès de détectives, j’ai pensé à vous emmener avec nous là-bas. Si tu veux connaître la suite, lis le texte dans le livre de lecture. 2. Je parle des actes de courage du Club des Cinq. a. Je les présente. b. Je dis ce qu’ils ont fait pour avoir les honneurs de la presse. c. Je parle de la promesse du professeur Lagarde. Vis mots et des formes 1. Je réponds aux questions. J’évite les répétitions. 3. Je cherche... L’adjectif possessif C’est ta veste, Paul? — Non, la a. Ma copine ne me cache rien. C’est votre parapluie, Madame? —... offert un beau cadeau. C’est son agenda, André? — ... d. Ils rencontrent souvent leurs Ce sont vos livres, Monsieur? — ... amis au stade et il leur parlent. e. Comment s’appellent tes amis? 1. Je parle avec un copain (une copine). Je lui demande si ses parents s’occupent de lui (d’elle). On échange nos points de vue sur ce problème. a. Mon ami(e) et moi, on propose quelque chose l’un(e) à l’autre. Chacun dit que sa proposition est meilleure. Nous discutons de ses problèmes. b. Les rapports parents-enfants. Faut-il obéir à ses parents? 1. Je réfléchis sur le titre du récit. J’ai honte, mais... je suis comme tout le monde Antoine Pommier est gros et rose comme un petit cochon. Tout le monde se moque de lui et on l'appelle Cochonou... Il me fait de la peine avec ses lunettes épaisses comme de hublots et pourtant, comme les autres, je me fiche de lui et je rigole quand on l’embête. Le soir, quand je suis tout seul, j’ai un peu honte, mais je n’en parle à personne, parce que moi, je suis comme tout le monde. Le pire, c’est à la gym. Le prof lui dit de grimper à la corde. Cochonou s’agrippe à la corde et reste accroché sans pouvoir grimper d’un centimètre. Il devient tout rouge, prêt à éclater. Le prof compte: 1, 2, 3... Et Cochonou tombe. Là, on éclate tous de rire... Moi aussi, je ris, mais j’ai comme une grosse boule dans la gorge. Cochonou, lui, ne dit rien. Il ramasse ses lunettes et va s’asseoir dans un coin. Je lui en veux de ne rien dire, de ne pas crier, de ne pas se battre. 2. Je dis mon avis sur chacun des héros. mienne est grise. Ce sont tes souliers, Marie? —... C’est ton pull, Max? —... b. Leurs amis leur écrivent souvent. c. A ma fête, mes copains m’ont 2. Je décris la récréation. J’écris: a) à qui je viens de parler; b) à quoi nous venons de jouer; c) ce que les copains viennent de faire. J’ai oublié leurs prénoms. f. Où habitent tes copains? g. Ta maman ne le gronde pas? h. Son père lui dit: «Arrête de te chamailler!» Vis dialogues d des récits Vis textes d ... des idées nité A. Décrivez ces deux foyers familiaux... Voici la maison de la famille Lerouge. Elle se compose de 6 pièces: la salle à manger, la salle de séjour ou le salon, deux chambres à coucher (la chambre des parents et celle de Colette), la cuisine et la salle de bains. Voici l’appartement de la famille Leblanc. Il se compose de 4 pièces: la salle à manger, la chambre à coucher, la cuisine et la salle de bains. Citez quatre pièces d’une maison (d’un appartement). a. Dans quelle pièce mange-t-on? b. Comment s’appelle la pièce où l’on couche? c. Où prépare-t-on les repas? d. Où est-ce qu’on se lave, se brosse les dents, on prend la douche? quatre-vingt-six El. Dites dans quelle pièce tu mettras ces meubles et ces appareils: le fauteuil, la machine à laver, le réfrigérateur, la bibliothèque, la coiffeuse, l’armoire, la table, la chaise, l’armoire à pharmacie, le téléviseur, le magnétoscope, le minitel, le lave-vaisselle, le canapé, le lit, la lampe, la chaîne stéréo, la commode, le fourneau, la cuisinière, l’aspirateur. Voudriez-vous meubler une pièce selon votre goût? Décrivez-la! J’aimerais —_____ . . . . T . . avoir dans le salon... Je voudrais------ Continuez! C. Décrivez votre appartement. N’oubliez pas de citer: a) le nombre de pièces; b) les meubles de la salle à manger (de la chambre à coucher, de la salle de séjour); c) les appareils électroménagers que vous avez et où ils se trouvent; d) les qualités/les défauts de votre appartement (bien/mal situé, il y a du calme/du bruit), tout le confort/pas de confort. Dites où se réunit toute la famille le soir, le samedi, le dimanche. D. Expliquez le titre de l’article. Une famille d’hier et d’aujourd’hui Dans le modèle traditionnel, où le père travaillait à l’extérieur alors que la mère restait à la maison, les enfants devaient se tenir tranquilles lorsque le père revenait du travail... Celui-ci voyait assez peu ses enfants, jouait rarement avec eux. La situation a beaucoup changé dans les familles actuelles. La mère travaille souvent à l’extérieur et le père a envie d’être présent auprès de ses enfants. Mais comme auparavant, c’est la mère qui s’occupe davantage des enfants que le père. Dites comment cela se fait dans votre famille. quatre-vingt-sept \>nîté pages de grammaire Ç Bien chez toi ) Apprenez à interroger. L’interrogation avec l’inversion Le sujet est un pronom Où travaille-t-elle? D’où viennent-ils? Quand reviendrez-vous? Que fait-il? L’inversion (sujet après verbe) est une forme du parler soigné ou de l’écrit. Elle est assez rare en conversation courante. Si le verbe à la 3e personne ne se termine pas par t ou d, on ajoute t. Comparez: Où vont-ils? Où va-t-il? Si le sujet est un nom (et pas un pronom), on conserve le nom et on ajoute le pronom correspondant. Quand la grand-maman arrive-t-elle? Quand Pierre repart-il? = Elle travaille où? = Où est-ce qu’elle travaille? = Ils viennent d’où? = D’où est-ce qu’ils viennent? = Vous reviendrez quand? = Quand est-ce que vous reviendrez? = Il fait quoi? = Qu’est-ce qu’il fait? Posez des questions avec l’inversion. a. Papa lit un journal dans la salle de séjour. b. Maman reviendra de son voyage. c. La rencontre avec les parents de Paul aura lieu lundi. Où D’où Quand L’interrogation avec qui et que sujet personne Qui est-ce qui arrive? C’est Michel. chose Qu’ roule? Une belle voiture. objet personne Qui est-ce que tu vois? Je vois Catherine. chose Qu’ Je vois une belle voiture. Trouvez d’autres réponses! ^^^~quatre-vingt-huit ) Posez des questions. Qui ou que? Mon ami traverse la rue. L’auto roule sur la chaussée. Le grand-père projette des photos. Je vois une belle image. Elle voit son petit frère. Interrogation sur la durée: combien de temps ...? Depuis Pendant Dans combien de temps vit-il à Paris? reste-t-elle à Moscou? arrivera-t-il? Posez des questions. — Depuis 2 ans. — Pendant deux semaines. — Dans deux jours. Combien de temps? Le grand-père restera chez nous pendant un mois. Il habite la campagne depuis cinq ans. Il reviendra chez lui dans un mois. 1. Je demande à mon copain: où travaille sa maman. — Ta maman, où travaille-t-elle? a) quand elle rentre chez elle; b) ce qu’elle prend ...; c) qui elle rencontre. 2. Posez des questions sur les mots soulignés. Mon oncle vous salue. — Qui est-ce qui vous salue? a. Ma tante arrivera dans deux minutes. b. Le train va arriver. c. Elle restera chez nous pendant un mois. d. Elle repartira dans un mois. 3. Je complète cette conversation téléphonique. — Tu es là depuis longtemps, Julie? — ... — Et tu vas rester pendant combien de temps? — ... — Deux semaines, c’est super! 4. Je pose des questions sur les mots soulignés. J’utilise l’inversion du sujet. Modèle: Mon frère parle du Festival avec enthousiasme. Comment mon frère parle-t-il du Festival? a. Ma sœur parle de l’arrivée de son amie avec ioie. b. Mes parents organisent cette fête pour mon frère aîné. c. A 5 heures de l’après-midi, les invités arriveront. Ç quatre-vingt-neuf 1. Je trouve la bonne légende. Chez soi a. Papa regarde le journal télévisé. b. Annie repasse sa robe. c. Freddy lit un illustré. d. André classe les timbres. e. Grand-maman tricote un pull-over. f. Grand-papa projette des photos. g. Maman joue avec le petit André aux cubes. Je parle d’autres activités des membres de la famille: soigner son enfant malade, s’amuser avec son frère (sa sœur), regarder dans les jumelles, faire la vaisselle, boire ou manger quelque chose, lire un livre d’images, préparer des repas, jouer à l’ordinateur, donner à manger au chat (au chien), regarder la télé, écouter la musique. Dehors a. Papa nettoie sa voiture. b. Freddy démonte sa bicyclette. c. Annie parle avec un copain. d. André aide sa grand-maman à arroser les fleurs. e. Le grand-père lit un illustré sur sa chaise longue. f. Le chat se chauffe au soleil. g. Toute la famille est dehors. de \ai Je regarde les dessins de dessus et je pose des questions aux copains. : ci-N ions quatre-vingt-dix a) sur les murs de cette pièce; b) sur le plancher; c) à la fenêtre; d) au milieu de la pièce; e) près de la fenêtre; f) en face de la porte. Pour t’aider: un papier, de la peinture; des portraits, un calendrier; une moquette en laine, une moquette en coton; un rideau de toile, de tulle, un store qui protège du soleil. G . Je fais un récit. 1 De quoi s’occupent-ils? Situation. Cette famille se compose de 4 personnes: papa, maman et deux enfants. C’est le soir. Toute la famille s’est réunie dans une pièce. Imagine les occupations de chacun. N’oublie pas de les présenter. 5. Je choisis le titre du récit!* _____________________________У A ton choix: a) L’école de la vie. b) La vie ne fait pas de cadeau. c) Collin apprend la vie. Collin Pepper, à quinze ans, trouve la vie plutôt ennuyeuse. Le collège? Rasoir. (Et vous pouvez les essayer tous, c’est partout pareil.) Les parents? Casse-pieds (Toujours à vous sermonner.) Les copains? Pas mieux. Et voilà que son père l’emmène Dieu sait où, chez un vieux bonhomme qui sera «son patron», et qui n'a ni voiture, ni télé, ni frigo — rien qu’un fusil de chasse et un chien, et les grands bois austères de ces flancs de montagne, où le plus proche voisin est à des kilomètres. Ce n’est pas une punition. Le père de Collin dit que son fils est ic, pour «apprendre». Et Collin apprendra que la vie ne fait pas de cadeau, qu’il faut parfois s’y cramponner ferme, que c’est peut-être ce qui en fait le sel... D’après Robert Newton Peck, La dernière chance 6. Jeu à trois personnes. Meublez la pièce. A trois, dessinez les murs, la fenêtre et la porte d’une pièce. Puis l’un de vous place des meubles dans la pièce sans le montrer aux copains. Deux autres demandent où sont les meubles et les placent sur leur dessin. Ensuite vous comparez vos dessins. Modèle: — Où est le lit? (en face de la fenêtre, près de la fenêtre, à gauche de la porte...) Pour vous aider: être suspendu au-dessus du lit ou de la table, être au milieu de la pièce, être par terre. Continuez le jeu! Dessinez la pièce au tableau. A tour de rôles dessinez les meubles sur la commande. Modèle: Place le lit près de la fenêtre. 2 2 L'impératif des verbes en -ce: Pla e ^ Pla ons — le fauteuil ici. Pla ez ^ Le ç (ç cédille) se prononce [s]. Pourquoi y a-t-il un ç dans pla .ons? Attention: Tu pla es...(présent), mais Pla e! (impératif) Bien chez toi 1. Je fais un plan d’un appartement de mon rêve. Je n’oublierai pas de dire: a) où est située la maison (en ville ou à la campagne); b) où donnent les fenêtres (sur une place, une rue, un bois, un champ). 2. Je décris ma chambre ou la chambre des parents. Je meuble cette chambre de meubles et d’appareils modernes. 3. J’écris un récit: «Le soir, on est chez soi». Voici un plan: • Je présente tous les membres de la famille sans oublier mes animaux. • Je décris les occupations de tous les soirs. • Je dis si j’aime/je n’aime pas quand tout le monde est à la maison. 4. Je choisis un mot pour compléter ces phrases. Si je pouvais choisir, je choisirais ... (un papier à fleurs, un papier uni, de la peinture). Si je choisissais avec quoi recouvrir le parquet, je préférerais... (une moquette en laine, une moquette en coton, un tapis). Si j’achetais des rideaux, j’achèterais ... (un rideau en tulle, un rideau en soie, un rideau de toile, un store qui protège du soleil). Si ma mère achetait des rideaux, elle achèterait ... Continue! quatre-vingt-douze ) 5. Je réponds. Questions personnelles a. Depuis combien de temps apprends-tu le français? b. Pendant combien de temps vas-tu l’apprendre? c. Depuis combien de temps penses-tu parler bien français? d. Dans ta famille qui parle français? e. Parles-tu français avec tes copains? 6. Je pose des questions sur les mots soulignés. a. Mes parents attendent l’arrivée de mon grand-père. b. Il arrivera dans trois heures. c. Nous irons le chercher à la gare. d. Le train a du retard. e. Nous resterons à la gare pendant une heure et demie. 7. Je demande autrement. Il y a l’inversion. Il n’y a pas d’inversion. Le train a-t-il du retard? Vous savez si le train a du retard? a. Le train, quand part-il? S’il vous plaît, dites ... b. Depuis quand habite-t-il cette ville? Tu sais ... c. D’où est-il venu? Dis-moi ... 8. Je complète ces phrases: dans, pendant, depuis. a. Je sortirai de l’école ... sept ans. b. Je suis dans cette école ... c. J’apprends le français ... la première (classe). d. J’apprends l’anglais ... la cinquième (classe). ^ 9. Je partage le texte en trois - parties. En voici les titres: a) La ville natale de l’auteur. b) M.Eyssette. c) Le souvenir impérissable de l’enfance. J’y ai passé les meilleures années de ma vie Je suis né ... dans une ville de Languedoc, où l’on trouve comme dans toutes les villes du Midi, beaucoup de soleil, pas mal de poussière et deux ou trois monuments romains. Mon père, M.Eyssette, qui faisait à cette époque le commerce de foulards, avait aux portes de la ville en question une grande fabrique... L’auteur parle de leur habitation charmante, tout ombragée de platanes et séparée des ateliers de la fabrique par un vaste jardin. C’est là que je suis venu au monde et que j’ai passé les premières, les meilleures années de ma vie. Aussi ma mémoire reconnaissante a-t-elle gardé du jardin, de la fabrique et des platanes un impérissable souvenir, et, lorsque, à la ruine de mes parents, il m’a fallu me séparer de ces choses, je les ai positivement regrettées comme des êtres. 10. Je parle de la vie quotidienne de ma famille. Voici le plan: Le matin: On se lève, on prend le petit déjeuner et on s’en va. Où? Après les classes: Tu rentres chez toi. De quoi t’occupes-tu? Qui t’attend? Le soir: Toute la famille est à la maison. Qu’est-ce qu’on fait? 11. Je fais mon récit: «La maison où je suis heureux». 12. Jeu de rôles à deux. Tu places tes meubles. Tu demandes l’opinion de ton copain. Il est d’accord. Il hésite. Modèle: — Je place la table au milieu de la pièce? — Je suis d’accord (je ne sais pas, peut-être il faut la placer près de la fenêtre ). 13. Les talents dans ma famille. Je dis: qui a une belle voix; qui joue d’un instrument; qui apprend le dessin; qui sait bricoler; qui cuisine remarquablement; qui fait du théâtre, de la musique. Continue! Ma trottinette Mon ami joue de la trompette; Ma cousine, du violon; Mon père, de la clarinette; Mon oncle, de l’accordéon; Ma grand-mère joue du piano; Mon voisin, de la contrebasse; Son petit neveu, de l’alto; Ma mère, elle, de la guitare. Moi, je n’ai rien d’un musicien. Aussi, mon père désolé. N’a jamais pu que m’acheter Une petite trottinette Pour que je puisse aussi jouer Quand il joue de la clarinette. Maurice Carême quatre -vingt- treize Bien chez toi 1. Dites ce que vous pensez de ce garçon. Phénomène Une grande sœur, élève en troisième parle de son jeune frère qui est gâté par ses parents. Chaque famille a son phénomène. Chez nous on dit: «Nous sommes fiers de lui. C’est quelqu’un.» Mon frère Jeannot, Jean pour les autres, est de la famille, il a son domaine: sa famille. Les autres il s'en moque. Un jour, un brave homme vient à la maison et, en attendant l’arrivée de Papa, engage la conversation avec mon frère qu’il prend pour un singe savant. — Tu es premier en classe, dis-moi la date de la bataille de Marignan. — J'sais pas. — Mais enfin, tous les Français savent ça. — Alors, je suis pas Français. — Et Charles Quint. Tiens, parle-moi de lui. — Connais pas. — Et les Croisades. Tu n’as jamais entendu parler des Croisés? — Les Croisés! Ah! oui, dit mon frère. Ça je sais, ce sont des sortes de volets. Quand le monsieur a compris, il s’est mis à rire comme un fou. — Ah! ces gosses! ces gosses! ces gosses d'aujourd’hui. Mais alors tu ne sais rien? — Rien. — Mais pourquoi es-tu premier? — Les autres en savent encore moins que moi. — Par exemple? — Les autres disent que c’est la Saône qui coule à Paris ou la Loire. Moi, je sais que c’est la Seine. Je bombardais mon frère du regard. En vain. Papa n’arrivait pas. Maman non plus. — Mais alors que fais-tu, mon garçon? — Je lis, je fume, je joue aux cartes, je bois du whiski, je sors avec les copains... Le soir, la famille s'est follement amusée. Le monsieur n’est jamais revenu. Si tu veux connaître la suite de l’histoire, lis-la dans le livre de lecture. Avez-vous bien lu? 2. Vrai! Pas vrai! a. Jean est admiré par ses parents? b. Ses parents ne l’aiment pas? c. La sœur de Jean, est-elle aussi mal élevée que lui? d. Elle partage pour Jean l’admiration du reste de la famille ou non? e. Le brave homme n’a-t-il pas eu, en partie, ce qu’il méritait? Pourquoi? quatre-vingt-quatorze Vcs mots d des formes ■ 1. Je complète le texte avec des articles. Julien ne mange pas tout. Il mange ... viande, mais il préfère ... poisson. Il prend souvent ... bœuf, mais il ne mange pas ... mouton. Il mange beaucoup ... fruits. Il sait se nourrir. Le lait est riche en vitamine et il mange ... fromage. Il adore ... sucreries, mais il mange peu ... bonbons et biscuit parce que ce n’est pas bon pour la santé. 2. Je fais des changements indiqués. a. On va au supermarché. b. Paul aime acheter des baskets. c. Tu finis ma part de dessert. d. Tu dois être sage. e. Elle souhaite aller nous voir. 3. J’écris la fin de la phrase. a. S’il vient, je (préparer...). b. S’il fait beau, nous (aller faire les commissions). c. S’il faisait beau, maman (faire les courses). d. Elle préparerait un repas de fête, si elle (acheter tout le nécessaire). e. Mes parents m’offriront un cadeau, si je (être sage). Futur Conditionnel Conditionnel Futur Conditionnel 4. J’écris des questions avec l’inversion. a. Mon cousin regarde la télé dans le salon. b. Maman revient du marché. c. Sa fête aura lieu lundi. 5. Je pose des questions. est-ce qui...? a. Ma sœur prépare un repas de fête. b. Le petit déjeuner est prêt. c. Le magasin ouvre à 8 h. d. Papa a acheté un beau magnétoscope. est-ce que ...? Où? D’où? Quand? a. Je vois les hommes et les femmes descendre dans le métro. b. Tu admires le bel hôtel. c. Mes amis examinent le menu. d. Ils voient les voyageurs descendre du car. m 1. Je suis chez mon ami(e). Il (elle) me propose quelques plats ou aliments. J’accepte et je le (la) remercie. Je ne veux pas ce qu’il (elle) me propose et je le refuse poliment. 2. Un de tes copains sait se nourrir. Tu lui proposes quelque chose. Il dit ce qu’il mange (ne mange pas), aime (déteste), adore, mais mange peu. 3. Un garçon ou une fille qui est moins âgé(e) que toi te demande où l’on peut acheter quelques produits de consommation courante et des biens durables. 4. Vous avez déménagé. Ton ami(e) te téléphone et te pose des questions sur ton nouvel appartement. Il te demande aussi si tu es contenue) de ton nouveau logement. 5. Je parle. a. Je compose un menu quotidien d’un repas. b. Je compose un menu de fête. c. Je veux être en bonne santé. d. On mange dans ma famille. e. J’ai passé un bon dimanche en famille. Ves textes et ... des idées 1. Je dis si ce texte est un récit, un article ou un conte. Il s’énervait car il avait faim C’était il y a environ ... des millions d’années: un homme préhistorique s’énervait car il avait faim et il n’arrivait pas à casser une noix. Soudain, il a eu une idée: il a pris une pierre et il a tapé sur la noix. Ce jour-là, cet homme a modernisé le monde! A travers des siècles, les hommes n’ont jamais cessé d’avoir de nouvelles idées. Aujourd’hui, ils fabriquent des ordinateurs et ils envoient des vaisseaux dans l’espace. Pourtant, certaines inventions peuvent devenir des instruments de mort ou abîmer la nature. Mais les hommes inventent toujours de nouveaux moyens de moderniser le monde car ils ont besoin de se * nourrir, de se défendre contre les dangers et les maladies. Et puis, ils adorent changer, découvrir! 2. Je pose des questions et je les adresse à mon copain (ma copine). a. Un homme préhistorique s’énervait... b. Ce jour-là, cet homme a modernisé le monde... c. Certaines inventions peuvent devenir des instruments de mort... / Connaître la France. De la réalité à la carte. La France d’hier. US parlerez \ d& Us Егалсе^ des set тмлпмжелЫ et des set mutéet; V des sas situationsÿét>jrapkujttes ^ det épisodet des Ufaittoures des Us Егоясь. Vou^hcuterJf V detjetet et detjoursfériés еиРгАЛсц ’V det viilet às visiter. Les monuments célèbres A. Trouvez la légende à chaque monument Le Centre national d’art et de culture est devenu un monument important de la capitale. Cette cathédrale est située au cœur géographique et historique de la capitale française, sur l’île de la Cité. En 1806, Napoléon décide la construction de ce monument pour célébrer les victoires de son armée. Jeanne d’Arc, héroïne française, a rencontré dans un de ces châteaux le foi Charles VII pour lui accorder son aide dans la guerre contre les Anglais (XVe siècle). Le plus grand musée du monde avec des collections qui remontent au VIIe millénaire avant Jésus-Christ (к 7-му тысячелетию до нашей эры). Le monument de Paris, construit par Charles Garnier. Si tu aimes la danse, visite ce monument! ^Quatre-vingt-dix-huit А В. Choisissez les objets typiquement français: la baguette camembert un dollar la twingo coca-cola «Président» l’ordinateur Renault Toyota Chanel 5 Le minitel annuaire électronique; le minitel permet aussi de réserver une place dans le train, de connaître les actualités ou la météo. Retenez! Baguette de pain — pain long et mince d’environ 300 grammes. Camembert — fromage, fabriqué principalement en Normandie. quatre-vingt-dix-neuf Connaître la France C. La Cité des sciences et de l’industrie de la Villette. 1. Dites de quoi peut-on s’informer dans ce musée. La Cité des sciences et de l’industrie est fréquentée par près de 4 millions de visiteurs, offre des expositions permanentes sur l’univers, la matière, le travail, la communication. Elle organise aussi de grandes expositions temporaires (les Années plastiques, le Temps, la Vigne et le Vin ...), des conférences, et propose les services d’une médiathèque ultramoderne (vidéo logiciels, revues...). La Géode, sphère de 36 m de diamètre possède un très grand écran hémisphérique (1000 m2) sur lequel sont projetés des films scientifiques. Mots pour comprendre permanent, -e - qui dure sans changer temporaire - qui ne dure pas logiciel m - un programme hémisphérique qui a la forme d’un hémisphère Attention! La Villette, Cité des sciences et de l’industrie, centre d’exposition technique situé sur le parc de la Villette à Paris, ouvert depuis 1986 et comprenant, notamment, une médiathèque (bande magnétique, disque, film, etc.) et une salle de cinéma hémisphérique, la Géode. 2. Répondez aux questions. a. Pourquoi est-ce que ce musée s’appelle la Cité des sciences et de l’industrie? b. Où y a-t-il un très grand écran hémisphérique? c. Quels films sont projetés sur cet écran? d. Où est située la Cité des sciences et de l’industrie? e. Depuis quand est ouvert ce centre? f. Est-ce que la science vous intéresse? Pourquoi? g. Aimeriez-vous visiter la Cité des sciences et de l’industrie? cent J D. Les fêtes et les jours fériés. 1. Faites correspondre les documents sonores et visuels. 25 dêcen*^' Moëb us enfants des lettres a père >loei- La rentrée des classes. Début septembre. C’est la rentrée des classes en France. 12,4 millions d’élèves commencent *“ leurs études. La Toussaint (le 1er novembre) Ce jour-là les chrysanthèmes sont vendus partout. Le 11 novembre l’Armistice. Le président s’incline devant le tombeau du Soldat Inconnu, sous l’Arc de Triomphe. Fête du livre est célébrée les 19 et 20 octobre. 1) Festival de danse, de musique, de théâtre a lieu en septembre. 2) Fête du livre est célébrée les 19 et 20 octobre. 3) Le 11 novembre l’Armistice. Le président s’incline devant le tombeau du Soldat Inconnu, sous l’Arc de Triomphe. 4) 25 décembre: Noël. Les enfants écrivent des lettres au Père Noël. 5) La rentrée des classes. Début septembre. C’est la rentrée des classes en France. 12,4 millions d’élèves commencent leurs études. 6) La Toussaint. (le 1er novembre) Ce jour-là les chrysanthèmes sont vendus partout. 2. Dites quand a lieu: a) la rentrée des classes en Russie et en France; b) le Festival de danse, de musique et de théâtre en France; c) la Fête du livre à Moscou et en France; d) la Toussaint, une fête religieuse en France; e) l’Armistice, une fête nationale en France; f) le Noël en Russie et en France. ( cent un Attention! Le professeur nous a parlé de la Cité des sciences. On va au musée en voiture? Le professeur nous en a parlé. On y va en voiture? Je retiens! Les pronoms personnels toniques Nous t’emmenons, maman et moi. Elle, elle s’appelle Lola. Tu connais ça, toi? Eux, ils vont au Palais de la Vous, vous avez envie d’y aller? Découverte. Nous, nous n’avons pas envie d’y Elles, elles préfèrent la Cité des aller. sciences. Lui, il s’appelle Joël. f 1. Joue la scène avec tes\ \У^ copains. ' Papa veut aller au musée — Est-ce que tu as fait le devoir de maths pour lundi? demande le professeur Micron à Paul. — Oui, papa. Je l’ai fait hier soir. — Bien. Dans ce cas, nous t’emmenons, maman et moi. — Chouette alors! Et où va-t-on? — Au musée. — A Paris? — Bien sûr. Au Palais de la Découverte. — Oh, c’est vieux, papa! Moi, je préfère aller à la Cité des sciences de la Villette. — Tu connais ça, toi? — Moi non, mais le prof nous en a parlé. — On ira là-bas plus tard. Mais aujourd’hui, nous t’emmenons voir les planètes de notre système solaire. — On y va en voiture? demande Paul. — Non, en métro, répond sa mère. Tu sais bien que le samedi, il y a plein de monde... — Oui, mais... si on ne prend pas la voiture et si on ne va pas à la Cité de la Villette, moi, je n’ai plus envie de venir. — Bon, comme tu veux, finit par dire le professeur. Mais... si tu ne viens pas, tu restes à la maison. ^2. a. Je regarde le plan du métrtTN à la page 103 et je lis les noms des stations. . b.Je joue la scène avec un -■ copain (une copine): «Pour palier au Palais de la Découverte».^ — Sais-tu quelle direction on prend? — Pas exactement. On va regarder sur le plan du métro. Tiens, il y en a un derrière nous. — Nous sommes ici, à Boulogne. Où se trouve le Palais de la Découverte? — Avenue Franklin Roosevelt... — Il faut prendre la direction «Gare d’Austerlitz». On descend à «Auteuil» pour prendre une autre direction: «Mairie de Montreuil». — Nous y serons dans vingt minutes. C’est plus rapide que la voiture. cent deux (1 Je devine de quel monument agit. D a. La Grande Dame demeure le monument payant le plus visité du monde. b. Cette Université est fondée en 1257 par Robert de Sorbon. c. A la façade de ce monument, on lit: «Aux grands hommes la Patrie reconnaissante». cent trois Connaître la France 4. a. Je réponds aux ques-.........tions. Paul téléphone à Manu Acceptera-t-elle sa proposition? a) A qui parle Paul? b) Qu’est-ce qu’il propose à son amie? c) Est-ce que Manu refusera la proposition de Paul? b. Je trouve la bonne phrase. Paul a obéi à ses parents: il reste chez lui. Paul ne veut pas rester à la maison: il invite Manu à aller avec lui à Paris. Manu veut demander la permission à sa maman. Manu ne dit rien à sa maman. Paul dit qu’ils iront à Paris avec ses parents. Paul dit qu’ils iront seuls. Paul attend Manu à la station de l’autobus. Paul l’attend chez lui. 5. Je parle au téléphone. J’appelle mon ami(e). Je lui propose ... Mon ami(e) me téléphone. Il/elle me propose ... Choisissez: • aller voir un film sur la France; • regarder les diapos: «Paris et ses monuments»; • écrire une lettre à un écolier français; • lire le journal «Le Français pour les enfants». 6. a. Je lis à haute voix. Mois pour comprendre ‘ un sacré menteur , ,• ужасный обманщик ? Manu arrive chez Paul. — Tu as fait vite, dit Paul. — C’est normal; j’habite juste à côté! répond Manu. Mais, tu es tout seul! dit-elle. — Oui, je suis tout seul! — Où sont tes parents? — Ils sont déjà partis, dit Paul. — Tu es un sacré menteur! répond Manu. — Tu n’es pas contente de venir avec moi? — Si... bien sûr. Je suis très contente. — Alors ne t’inquiète pas, dit Paul. Je connais Paris comme ma poche! Attends un peu. Je serai prêt dans une minute. b. Je cherche: a) les phrases avec le verbe être au présent; b) les verbes au présent, au passé composé. Modèle: Je suis toute seule. Tu es tout seul. 7. Je compare et je traduis. a. On organise la fête de danse. La fête de danse est organisée. b. On choisit la reine du bal. La reine est choisie. c. On tire le roi. Le roi est tiré. d. On chante des chansons populaires. Des chansons populaires sont chantées. e. On écrira des lettres au Père Noël. Des lettres seront écrites. 11Ш cent quatre Pour parler des fêtes rencontre /= une reunion La rencontre des amis a eu lieu à la Fête du livre à Paris. avoir lieu La fête de Pâques aura lieu en avril, cette année. faire quelque assister = être présent J’ai assisté samedi soir à un match de football. participer à la fête de... chose permission f Manu demande la permission de sortir. permettre v Vous permettez qu’il assiste à votre fête. fleurir v Le 11 novembre, les Français fleurissent la tombe des morts. national adj Le 14 Juillet est la fête nationale en France. exposition f L’exposition des livres pour les enfants est organisée dans notre ville. situer v Cette ville est située à l’est de la France. favoriser v Le temps nous favorisent. favori(te) adj Le livre favori = le livre préféré. riche adj Ce pays est riche en monuments. village m Demain, dans ce village aura lieu une fête religieuse. librairie f On vend de nouveaux livres dans cette librairie. 8. a. Je classe par ordre alphabétique ces extraits de dictionnaire, b. Je choisis les mots qui ont trait aux fêtes. 9. Je devine le sens des mots. Que signifient-ils? La richesse, la situation d’une ville, marchander, rencontrer, exposer des marchandises en devanture, un marchand, la fleuriste, le libraire, une marchande. 10. Je traduis les phrases. Dis-le bien en russe! En France la richesse des paysages est formidable. La situation de la France favorise le commerce avec d’autres pays. La fête du livre en France: on organise des rencontres avec des poètes et écrivains. On expose des livres en devanture des librairies. Mes amis ont assisté à la conférence «La France, un pays européen». Permettez-moi de vous présenter mon ami français. Il vient de Toulouse. /11. Je parle d’une fête ou d’un \ yfestival. Je dis: J a) où cette fête (ce festival) a eu lieu; b) quelle est cette fête; quel est ce festival; c) qui a assisté à cette fête (ce festival); d) si le temps favorisait les participants à cette fête; e) ce qui était organisé pendant la célébration. ' 12. Je..parle à mes copains. *') Situation. Imaginez qu’une fête approche. Vous échangez vos points de vue sur des fêtes et des jours fériés. Chacun parle de sa fête préférée et explique son choix. cent cinq Connaître la France pages de grammaire Prends du café, Elisabeth! Est-ce que je peux prendre des fruits? ---------- ------ Le pronom en exprime la quantité — As-tu des cartes postales de Nice? — Oui, j’en ai cinq. — Avez-vous pris des photos de Calais? — Oui, nous en avons pris beaucoup. 1. Je remplace les noms soulignés par en. — Tu peux acheter des souvenirs. — Tu peux ... acheter. — J’ai trois photos de Patrick Bruel, la nouvelle idole des jeunes. — J’... ai trois. — Tu as déjà visité quelques régions de France? — Oui, j’... ai déjà visité quatre: la Normandie, la Bretagne, l’Alsace, la Lorraine. — Avez-vous acheté un guide touristique? — Oui, nous ... avons acheté un. Il s’appelle «Le Petit Futé». 2. Je réponds comme dans le modèle. Modèle: Je peux prendre du thé? — Oui, prends-en. — Non, n’en prends pas! a. Je peux manger une orange? — Oui, ... — Non, ... b. Je peux prendre du café? — Oui, ... — Non, ... c. Nous pouvons prendre des fruits? — Oui, ... — Non, ... d. Je peux prendre du gâteau? — Oui, ... — Non, ... cent six Ш7 &ШМ — Vous allez à Dijon? — Tu viens de Paris? — Oui, j’y vais. . — Oui, j’en viens. Les adverbes y et en expriment le lieu Prépositions à, en, au, à la, aux, chez — Vous allez à Strasbourg (en Allemagne, au Havre) chez l’oncle Jules? — J’y vais. — J’y suis allé. — Vas-y! — Allez-y! Préposition de — Tu viens de Toulouse? — J’en viens. — Je n’en viens pas. — Vous venez d’Espagne? — J’en viens. Faites des microdialogues. a) Modèles: — Où vas-tu? — D’où viens-tu? — Je vais à Moscou. — Je viens de Rostov. Voici les noms des villes: Saint-Pétersbourg, Novossibirsk, Smolensk, Volgograd, Koursk, Minsk. b) Modèles: — Où allez-vous? — D’où venez-vous? — Nous allons en Italie. — Nous venons de Belgique. — Nous allons au Japon. Voici les noms des pays: Attention! la France le Japon la Belgique le Canada la Hollande le Mexique l’Angleterre 1. -Je vépontb;. Quand vont-ils y arriver? Modèle: Paris -Marseille en train huit heures. Départ de Paris: I2h 35. Ils vont y arriver à 20 h 35/a 8 h 35 du soir. Paris-Nice en avion: une heure vingt. Départ: Paris: 10 h 40. Paris-Lyon en T.G.V.: deux heures vingt. Départ: Paris: 8h 17. Londres-Paris: en voiture: trois heures. Départ: Londres 13 h. Madrid-Paris en avion: deux heures. Départ: Madrid 22h 15. Ç cent sept •ф с о 2. Je trouve les questions. Qu’est-ce qu’ils demandent? Modèle: — Quand reviendras-tu de Londres? — J’en reviendrai lundi. Questions ...? ...? ...? ...? ...? ...? Réponses Nous en revenons. J’y vais en T.G.V. Ils en viennent. J’en viens. Nous y allons en avion. Elles y arriveront lundi. — Tu penses à ton voyage à Bordeaux? — Oui, j’y pense. — As-tu besoin de mon guide touristique? — J’en ai besoin. Attention! Les pronoms y et en remplacent un nom de chose. — Tu penses à tes vacances? — J’y pense. — Tu as besoin de ton aide-mémoire — J’en ai besoin. — As-tu besoin de ton agenda — J’en ai besoin. ф ? 3. Répondez avec en et y: a. Tu as besoin de mon guide touristique? b. Vous pensez à la fête qui approche? c. As-tu peur de sortir tout seul? d. Tu penses à sa visite? e. Es-tu content(e) de sa visite? f. Assisteras-tu à cette réunion? g. Aurez-vous besoin du dictionnaire français-russe? J’ ... ai besoin. Je n’en ai pas besoin. Nous ... pensons. Nous n’ ... pensons pas. J’ ... ai peur. Je n’... ai pas peur. J’ ... pense. Je n’... pense pas. J’... suis content(e). Je n’... suis pas contenue). J’... assisterai. Je n’... assisterai pas. Oui, nous ... aurons besoin. Non, nous n’... aurons pas besoin. 4. J’écris les réponses. J’utilise les pronoms qui conviennent. Qu’est-ce qu’ils répondent? Modèles: A. Est-ce que tu as besoin de mon conseil? — Oui, j’en ai besoin. B. Est-ce que tu as besoin de Mireille pour — Non, je n’ai pas besoin t’aider? d’elle. a. Est-ce que vous comprenez quelque chose à Oui, ... cette information? Non, ... b. Est-ce que vous faites attention aux explica- Oui, ... tions de votre guide? c. Est-ce que tu crois à l’astrologie? aux Oui, ... extraterrestres ? Non, ... d. Est-ce que tu penses à ton ami qui est parti? Oui, ... 5. Je réponds. Voici les questions: Y ou en a. Vous allez à l’école chaque jour? b. Vous sortez de chez vous à quelle heure? c. Vous restez à l’école combien d’heures? d. Vous partez de l’école à quelle heure? e. Vous rentrez chez vous à quelle heure? f. De quoi vous servez-vous quand vous faites le devoir de français? g. Avez-vous besoin d’un dictionnaire quand vous lisez un récit en français? h. Vous intéressez-vous à l’Internet? Quelles en seront les réponses? 6. J’invente des questions. Voici les réponses: Quelles en seront les questions? a. Je fais la traduction d’un texte. J’en ai besoin. b. Nous partons pour Paris. Nous en avons besoin. , c. Non, je n’y crois pas. Nous en sommes contents. d. Je n’y assisterai pas, je suis très occupé. e. Non, je n’en ai pas peur. 7. Je fais mes phrases. Je fais attention aux prépositions. Voici les verbes: se servir de, s’occuper de, avoir besoin de, avoir peur de, être content de, croire à, penser à, s’intéresser à. Oui, ... Non, ... 8. Je réponds aux questions. a. Tu vas à l’école? b. Tu vas à l’école dimanche? cent neuf 14! Du texte à l'expression Connaître la France Symbole de la capitale La Tour Eiffel: trois cents mètres, aujourd’hui symbolise Paris dans le monde entier. Pour l’Exposition universelle de 1889, le projet de Gustave Eiffel est choisi parmi cent-sept projets. On a construit la Tour en moins de deux ans. Aujourd’hui, cette grande Dame, demeure le monument payant le plus visité du monde. Les visiteurs sont attirés par sa beauté. Au dernier étage de la Tour, on a le sentiment d’être au centre du monde. Les longues files de visiteurs se déroulent au pied de ses piliers en dentelle. Le record a été établi en 1992 — 5750 millions de visiteurs. Tous les sept ans, vingt-cinq peintres escaladent les poutrelles de fer (железные балки) pour repeindre la Tour de la tête au pied. 1. Je trouve les réponses aux ques- 2. Je choisis un monument de Mos-tions dans le texte. cou et j’en parle. a) Qui est l’auteur du projet de la Tour Eiffel? b) En combien d’années a-t-on construit la Tour? c) La Tour Eiffel demeure toujours le monument payant le plus visité du monde. Pourquoi? J’explique pourquoi la Tour Eiffel est symbole de la capitale. 3. Je mène l’enquête. Je demande à mes copains: a) quelles fêtes ils connaissent en France; b) quelle fête ils préfèrent et pourquoi; c) à quelle fête ils veulent assister et pourquoi; d) quelles fêtes ils connaissent en Russie; e) quelle fête est leur fête favorite et pourquoi; f) quand les rencontres des anciens élèves ont lieu à l’école. Le Kremlin, la Cathédrale de Basile le Bienheureux, le monument à Minine et Pojarski, le monument à Pouchkine. [~cent dix ^ 1. Suivez les étapes de la visite du Louvre. Paul et Manu dans la cour du Louvre Devant eux s’élève la pyramide. C’est la nouvelle entrée du musée. — C’est magnifique! dit Manu. Et, en plus, elle est transparente. — Elle a été construite avec du verre, dit Paul. Comme ça, on peut voir ce qu’il y a à l’intérieur. — Entrons, dit Manu. Je suis impatiente de visiter ce musée. Les deux enfants pénètrent dans la pyramide de verre. Ils achètent leurs billets d’entrée à la caisse. — S’il vous plaît, madame, demande Paul à la caissière. Savez-vous où se trouve l’entrée des antiquités égyptiennes? — C’est sur votre gauche. Regardez le panneau au-dessus de votre tête. Et si vous voulez visiter une autre salle, vous pouvez consulter le plan derrière vous. — Merci, madame. — Pourquoi as-tu demandé la direction? demande Manu. Il y a des indications partout! — Avant la construction de la pyramide, je me perdais tout le temps, répond Paul. Maintenant, c’est facile. — Regarde, l’entrée est ici. Il faut descendre au sous-sol, je crois. — Oui, c’est ça. D’abord on descend; il y a une grande salle en bas. Puis on remonte au premier étage; c’est là que se trouvent les sarcophages. Paul et Manu sont dans la salle des «Antiquités égyptiennes». Ils admirent les statues des pharaons. A côté d’eux, un guide explique à un groupe d’étrangers l’histoire des Egyptiens. Les deux enfants décident de les suivre... Si tu veux connaître la suite de l’histoire, lis le récit «Ils ont peur» dans le livre de lecture. 2. Trouvez les phrases qui parlent des changements qui ont lieu au Louvre. 3. Relisez le dialogue de Paul et Manu à haute voix. 4. Vrai ou faux? Rétablissez la vérité si c’est faux. a. La pyramide est transparente. b. L’entrée au Louvre est gratuite. c. Il y a des indications partout au Louvre. d. Paul et Manu veulent visiter les antiquités égyptiennes. щpppi V * - cent onze vanité (Connaîtra 1. a. Je parle des monuments les plus visités en France. b. J’écris les noms de ces monuments de mémoire. Je vérifie ce que j’ai écrit. 2. Je me rappelle quand on célèbre ces fêtes en France. On célèbre ces fêtes: a) festival de danse, de musique et de théâtre; b) fête du livre; c) l’Armistice; d) la Toussaint; e) Noël. 3. Je dis les dates des fêtes en Russie: a) la rentrée des classes; b) Noël. 4. J’écris quelle région en France je voudrais visiter et pourquoi. J’ai fait mon choix: — les Alpes; — la Bourgogne; — l’Alsace et les Vosges. J’explique pourquoi. 5. Je réponds. Connaître les fêtes. La fête des Rois et la Chandeleur sont des fêtes religieuses. Quelles sont les fêtes religieuses dans notre pays? Quelles sont les dates de ces fêtes? Renseigne-toi sur ces dates auprès de ta maman (grand-maman, grand-papa). Je parle de ma fête préférée. 6. J’écris mes phrases sur ce modèle. L’Epiphanie est célébrée le 6 janvier. J’ emploie: être fêté(e), être célébré(e), être orga-nisé(e), être préparé(e), être vendu(e), être sacré(e), être coiffé(e). Pâques ... en mars ou avril. L’anniversaire de mon ami ... le 12 janvier. En septembre, le festival de danse, de musique et de théâtre ... en France. Pour le carnaval les costumes et les masques ... par mes copains. La galette des rois ... avec une couronne en papier doré. Ma cousine ... reine et elle ... de la couronne. 7. Je parle d’une fête française. 8. Je traduis les phrases. En et Y. L’année passée, ma tante est allée à Sotchi. Elle y est restée un mois. Elle parle souvent de son séjour dans cette ville. Elle en est très contente. Je demande à Paul s’il a beaucoup d’argent. Il répond qu’il n’en a pas beaucoup, qu’il en a peu pour faire ce voyage. 9. Je réponds. Tout court a. Est-ce qu’il va à Paris? — Oui, ... b. Est-ce qu’ils viennent de Russie? — Oui, ... c. Est-ce que mes parents vivent à Moscou? — Oui, ... d. Est-ce que ta sœur vient de Nice? — Non, ... cent douze ) 10. J’écris mes réponses aux questions. Modèles: — Tu t’intéresses à l’histoire? — Oui, je m’y intéresse. — Non, je ne m’y intéresse pas. — Te sers-tu de ton appareil photo? — Oui, je m’en sers. — Non, je ne m’en sers pas. a. Penses-tu à sa fête? b. T’intéresses-tu à ses nouvelles? c. Assisteras-tu à cette rencontre? d. As-tu besoin de mon aide? e. Te sers-tu de ce dictionnaire? 11. Je réponds aux questions. Modèle: — Tu vas au musée? — Moi non. Je vais au cirque. J’y vais avec mes amis. a. Tu iras à Bordeaux? b. Elle va au Palais de la Découverte? c. Ils iront au théâtre? d. Elles vont à Dijon? 12. J’écris mes réponses: a. Veux-tu aller en France? ... b. Veux-tu goûter à un plat national français? ... c. Veux-tu assister au carnaval de Nice? ... d. Veux-tu manger un fromage d’Alsace? La choucroute se prépare avec un chou qu’on découpe en fines lanières, qu’on mange cuit avec une garniture de charcuterie et de pommes de terre. Veux-tu goûter à la choucroute de Strasbourg? La fondue est un mets composé de fromage fondu dans une poêle. Veux-tu goûter à la fondue? Basilique f = église f. Dominer = être situé au-dessus de ... 13. Je parle. Je choisis un monument Le Louvre, l’un des musées les plus riches du monde. Sa construction dura près de sept siècles! L’ancienne résidence des rois, le Louvre devint un musée sous Napoléon Ier qui y fit placer les œuvres des collections privées suprimées par la Révolution. Si la Tour Eiffel semble s’élancer comme un feu d’artifice dans le ciel de Paris, on peut dire que la basilique du Sacré-Cœur domine la capitale de toute sa masse imposante. Du parvis du Sacré-Cœur, tout Paris s’étend, ses toits et ses balcons, ses palais, ses clochers et ses dômes... Le Jardin des Plantes, ancien Jardin du Roi est devenu Muséum d’Histoire Naturelle. C’est Louis XIII qui ordonna la création du Jardin «pour y planter toutes sortes d’herbes et de plantes médicinales». Buffon, naturaliste français, fut un vrai organisateur du Jardin des Plantes. Pour parler du Jardin des Plantes, de ses serres ou de sa ménagerie, on peut citer ces lignes: «Le Jardin des Plantes... promenade chère aux Parisiens. On se plaît à montrer aux visiteurs les belles avenues plantées par Buffon, la ménagerie avec ses Cerfs, oiseaux aquatiques et d’autres bêtes... En parcourant ces lieux charmants, on trouve à la fois le plaisir et l’instruction». Passé simple Le Louvre devint un musée. Louis XIII ordonna la création du Jardin des Plantes. Buffon fut un vrai organisateur du Jardin des Plantes. Passé composé Le Louvre est devenu un musée. Louis XIII a ordonné la création du Jardin des Plantes. Buffon a été un vrai organisateur du Jardin des Plantes. C cent treize О hWOTetwiP1 ^ De la réalité à la carte A. Lisez et devinez le sens des mots géographiques. La géographie, c’est la science qui a pour objet la description de la Terre. Un Etat, c’est une nation organisée, administrée par un gouvernement. Une frontière, c’est la limite qui sépare deux Etats, deux régions. Nord B. Informez-vous! Devant la carte La France ne se trouve ni trop au Nord ni trop au Sud. D’accord? Elle n’a ni trop de montagnes, ni trop de plaines. C’est vrai? Elle reçoit les pluies de l’Atlantique, mais elle se réchauffe au soleil méditerranéen. C’est pourquoi les prairies y sont nombreuses comme les vignes. C’est bien, qu’en penses-tu? Il y pousse du blé, mais aussi du riz. Pourquoi? La France a 3000 km de côtes. Le voisinage de la mer, c’est bien ou c’est mal? Trois de ses frontières sont des fenêtres ouvertes sur la mer vers le nord-ouest, l’ouest et le sud. As-tu trouvé ses fenêtres sur la carte? La mer du Nord, la Manche et l’Océan Atlantique sont des mers peu profondes, fraîches (de 6 à 10°) et à fortes marées. Est-ce que cela a une bonne influence sur \ GRANDE-BRETAt PAYS-BAS BELGIQUE Rouen Reims Strasbourg Orléans Nantes Poitiers La Rochelle Limoges ITALIE Bordeaux Montpellier Toulouse I LUXEMBOURG 3 MONACO cent quatorze CANADA DU NORD OCEAN OCEAN Guyane INDIEN léunion AUSTRALIE le climat? La Méditérranée, au contraire, devient vite profonde. C’est une mer chaude (12 à 22°) où les marées sont faibles. Que diras-tu de la situation géographique de la Méditerranée? Parlez de la situation géographique de la France. C. Observez la carte et trouvez les D.O.M.-T.O.M. Des Français loin de l'Curope Il y a des endroits du monde qui font partie de la France, même s’ils sont très éloignés de l’Europe. On les appelle D.O.M.-T.O.M.: les départements et territoires d’outre-mer. Il s’agit par exemple de la Guadeloupe, de la Martinique, deux groupes d’îles, très loin dans l’océan Atlantique, à l’est de l’Amérique: — la Guyane, en Amérique du Sud; — l’île de la Réunion, dans l’océan Indien, à l’est de l’Afrique; — la Nouvelle Calédonie, dans l’océan Pacifique, à 1000 km de l’Australie. OCEAN Cancer du Tropique PACIFIQUE AMERIQUE ATLANTIQ PACIFIQUE DU Tropique du Capricorne --æ y ~ ^_____________129: cent quinze 2. Je traduis. De la réalité à la carte amsÈ j 1. Je trouve sur la carte. a. Les villes. Paris, capitale, est la plus grande ville de la France. Autres villes de plus de 200 000 habitants sont Marseille, Lyon, Toulouse, Nice, Strasbourg, Nantes, Bordeaux, Montpellier, Rennes et Saint-Etienne. b. Les frontières qui séparent la France des pays voisins. c. Les fleuves: la Seine, la Loire, le Rhône, la Garonne. Beaucoup d’eau Quatre grands fleuves traversent la France. La Seine est courte (776 km), la Loire (1000 km) est la plus longue. La Garonne est la plus courte (650 km). Le Rhône (522 km en France, 812 en tout) est le plus montagnard. Trouvez les pays qui sont traversés par le Rhône. 3. a) J’écoute et je réponds aux questions. Comment s’appellent ces villes? a. Une très belle et grande ville, située au sud-ouest de Paris? b. Un centre touristique des Alpes françaises? c. Un grand centre culturel, on y trouve un musée de l’histoire? b) Après la seconde écoute, je parle de la situation de ces villes par rapport à la capitale. Voici les données: • à 460 km au sud-est de Paris; • à 557 km au sud-ouest de Paris; • à 569 km au sud-est de la capitale. (4. Jeu de rôles à trois personnes. ) Il (elle) va suivre les conseils des amis. A. va faire un voyage en France. B. apprend le français à l’école, il connaît bien la géographie de la France. C. a déjà visité la France. B. et C. sont à la maison A. arrive et après les salutations d’usage dit qu’il part pour la France. B. et C. expriment leur étonnement et joie et demandent à A. de dire les dates et le but du voyage. A. répond et demande à B. et C. de l’informer sur la France. B. et C. l’informent sur des villes de la France et lui donnent des conseils. 5. J’observe bien la carte et je réponds par vrai ou faux. Jeu géographique Je suis attentif(ve). a. L’Europe est au nord de l’Afrique. b. L’Afrique se trouve à l’ouest des Amériques. c. L’océan Pacifique borde l’Europe. d. Il y a cinq océans. e. L’Antarctique est au nord de l’Arctique. Je continue le jeu. 6. Je trouve les mots géographiques. Pour parler Géo La frontière, la rentrée, le festival, le nord, le sud, la permission, l’ouest, la visite, l’est, la capitale, la ville, la rencontre, l’horizon, occident, l’Europe, l’Amérique, l’Australie, la Russie, l’Afrique, la montagne, le sommet de la montagne, la fête, le lac, la rivière, la mer, la mère, la Méditerranée, prendre sa source, l’embouchure d’un fleuve. Je les écris dans l’ordre alphabétique. 7. Je traduis. La Suisse est un Etat d’Europe. La France a une frontière commune avec la Belgique. Rome est la capitale de l’Italie. Saint-Pétersbourg est fondé par Pierre le Grand. Marseille est un grand port de la Méditerranée. Baïkal est le plus profond lac dans le monde. 8. Je trouve sur la carte: les montagnes et les fleuves, je dis où les fleuves prennent leur source et se jettent. 9. J’écris mes réponses. Je me prépare à un concours. a. Comment s’appelle la science qui a pour objet la description de la Terre? b. Avec quels Etats la France a-t-elle des frontières communes? (Consulte la carte!) c. Où est située la France? d. Quel pays occidental (oriental/mé-ridional) veux-tu visiter? Pourquoi? e. Quels pays nordiques connais-tu? 10. Je fais un récit: «Devant la \ carte de la France». | 11. Je fais un récit: «Devant la j carte de la Russie». Pour t’aider: • Un Etat d’Europe et d’Asie Capitale: Moscou. Langue: russe. Monnaie: rouble. • Le plus vaste pays du monde. • La Russie est formée essentiellement de plaines et de plateaux, mais il y a aussi des montagnes. • Le climat est varié. • N’oublie pas de parler des fleuves et des villes de la Russie. — des plus grandes villes françaises; — des fleuves de la France; — des territoires et départements d’outre-mer (D.O.M.-T.O.M.). cent dix-sept 117 Inondations en Camargue Dans la nuit du 9 au 10 octobre 1993, la digue de Figuarès a cédé sur 50 mètres. Cette digue, mal entretenue, était, depuis des années, minée par les terriers de renards et de blaireaux. En moins de 24 heures, un véritable raz de marée a inondé un sixième (1/6) de la Camargue. Avignon et Arles ont été en alerte. 1. Je trouve la Camargue sur la carte. J’observe ses paysages et je lis les légendes ci-dessus. 2. Je trouve les causes de l’inondation. As-tu bien lu? Vrai ou faux? a. La digue n’a pas cédé. b. Des terriers ont miné la digue. c. La digue était bien entretenue. d. Toute la Camargue a été inondée. Complète avec: a. et ou est: La Camargue ... inondée ... les secours s’organisent. b. son ou sont: ... père et sa mère ... de Lyon. c. on ou ont: Pour ceux qui n’ ... pas compris, ... va répéter. 3. J’observe la carte ci-dessus. Je trouve la bonne réponse. a. La Camargue est située entre les deux bras du delta du Rhône. b. La Camargue se trouve loin du Rhône. c. Le Rhône passe à Toulouse. d. Le Rhône passe à Avignon. e. Arles est située sur la Seine. f. Arles est située sur le Rhône. 4. Je parle de la Camargue. Je me sers de la carte et des légendes du texte. De la réalité à la carte Du texte à l'expression ,JJ\ t- v* La Camargue • C’est la terre où des chevaux et des taureaux vivent en liberté. • C’est une région qui produit du riz, du blé, de la vigne et des arbres fruitiers. 1. J’observe la carte à la page 115. Je parle de la situation des pays. Modèles: La Russie est située à l’est de l’Europe. La France est située à l’ouest de l’Europe. Les Etats-Unis se trouvent au nord de l’Amérique. Le Canada ... Le Mexique ... Le Maroc ... La Chine ... Le Japon ... La Zambie ... L’Italie ... L’Espagne ... Je trouve la Russie sur la carte et je dis avec quels pays elle a des frontières communes. Je choisis moi-même quelques pays et je précise leur situation sur la carte. 2. J’écris les phrases. J’emploie les mots: Les pays être située à l’ouest de l’Europe, être un pays occidental; avoir des frontières communes avec...; être séparée de ... par ...; avoir quatre grands fleuves: la Seine, le Rhône, la Loire et la Garonne, être le plus grand fleuve. Les villes être situé(e) au cœur du pays, au nord, au sud, au sud-est, au nord-ouest, à l’est, à l’ouest. 3. Je dis où se trouvent ces pays. Je détermine la position. La Belgique, la Bulgarie, la Chine, les Etats-Unis, le Japon, la Pologne, la Russie, la Suisse. 4. J’explique les mots: la géographie, le géographe, un Etat, une frontière, occidental, oriental, nordique, méridional. 5. Je traduis. a. La France est un pays occidental. b. Le Japon est un pays oriental. c. L’Italie est un pays maritime. d. L’Espagne est un pays méridional. e. Le Suède, le Norvège, le Finlande, le Danemark, l’Islande sont des pays nordiques. 6. J’écris les noms des pays situés en Europe. 7. Sur ce modèle, j’écris ma carte postale; indique l’endroit où je suis, comment sont les nourritures, le climat, les gens. N’oublie pas la formule de politesse. 0кея V&pA" ÇwiMi 'Z‘ewe- 8. Je parle de la France d’après le plan. Je n’oublie pas d’observer la carte, à la pagell4. a. La situation de la France. b. Les frontières de la France. c. Les fleuves de la France. cent dix-neuf \>ni té pages de grammaire De la réalité^? la cartel Prépositions du lieu: devant — derrière — sur — sous — entre — en — par — vers — à — dans — au milieu de — à côté de — auprès de — autour de — chez. Observez l’image et précisez le lieu. Où vont-ils? Où sont-ils? a. Emile va ... l’épicier. b. Noëlle est ... la voiture, sa sœur Mireille est ... la voiture. Et leur père? Il est ... voiture. c. Paul arrête son vélo ... la confiserie. d. Il parle à Sophie qui veut entrer ... la confiserie. e. Lucien se dirige ... la poste: il veut envoyer une carte-postale ... ses grands-parents. à en dans vers derrière chez à côté de devant cent vingt 1. Je précise la situation: a. L’épicerie est à droite ou à gauche de la poste? b. La voiture est en face ou à côté de la confiserie? c. Paul est loin ou près de la confiserie? d. Qu’est-ce qui est en face de la poste? 2. Complétez les phrases. Mes parents vont d’abord ... Belgique et ... Suisse, puis ils iront ... Brésil (m) et ... Etats-Unis et ensuite ils reviendront ... Moscou. Je voudrais visiter les pays d’Europe. J’irai d’abord ... France, puis ... Belgique, ... Pays-Bas, ensuite ... Allemagne et ... Pologne. Expressions pour situer: à droite — à gauche — tout droit — à côté — en face — près de — loin de. 3. Observez le paysage. port de pêche • gare ferroviaire i gare routière • aéroport • voie ferrée route nationale piste d’atterrissage (8) tour de contrôle QO phare (jo) avion Mjj train de marchandises 02) chalutier Le port de pêche est à droite ou à gauche du phare? Est-ce que la gare ferrovière est près ou loin du phare? La gare routière se trouve à côté ou sur la route nationale? L’aéroport est dans la ville ou aux environs de la ville? La voie ferrée passe par la ville ou à côté de la ville? Où sont plusieurs chalutiers? Où se trouve un chalutier? La tour de contrôle est devant ou derrière la piste d’atterrissage? cent vingt et un ^tsîfé ...... . ..■ .... ....................... MHÜimmau^.’g^ (De la réalité à la carte J J’apprends 1 poésie. L’avion dans le ciel L’avion dans le ciel, Ecrit au soleil, Avec une craie Il trace une raie Sur le tableau bleu! Et l’astre de feu, Lit le blanc message Qui devient nuage. Dis si c’est vrai ou faux? a. L’avion écrit un message. b. Il écrit avec un crayon. c. L’avion trace une raie sur le tableau noir. d. Le soleil est un astre en feu. e. Le message devient nuage. Expression du temps. Apprenez. La date Le siècle: au XIXe siècle. Continuez: XX, XXI, XXII L’année: en 1889, 1921, 1945, 2002 Attention! 58 avant Jésus-Christ (av.J.-C.) — до Рождества Христова (до нашей эры) Entre 2000 et 500 avant Jésus-Christ (av. J.-C.) La saison: en hiver (été, automne), mais au printemps. Le mois: en septembre = au mois de septembre. Le jour: le 14 juillet, le 1er janvier. L’heure: trois heures et demie (quart/cinq heures moins le quart). Traduisez. La Gaule, les Gaulois, Jules César, Charlemagne, Jeanne d’Arc, la Prise de la Bastille. Lisez et dites à quels siècles se rattachent ces événements: a. La Gaule se livre à Jules César en 52 av. J.-C. b. Charlemagne est couronné empereur à Rome en 800. c. En 1429, l’héroïne nationale française Jeanne d’Arc délivre Orléans des Anglais. d. La Bastille, prison d’Etat, est prise le 14 juillet 1789 par les Parisiens révoltés. le le le le Ier siècle avant J.-C. IXe siècle XVe siècle XVIIIe siècle 1. J’imagine les habitudes de vie d’un Français. Comment vit-il? 1) Où prend-il le café, le matin? 2) Où est-ce qu’il lit son journal? 3) Où est-ce qu’il promène son chien? 4) Où va-t-il se reposer? cent vingt-deux ) Qu’est-ce qu’il y a dans ma rue? a. Comment est la rue? b. Qu’est-ce qu’il y a devant (derrière, à côté de) ma maison? c. Qu’est-ce qu’on voit au milieu de (autour de) ma rue? 3, Je précise le siècle des événements ci-dessous. Quel en est le siècle? 1) Le petit collège pour 16 étudiants fondé en 1253 par Robert de Sorbon est devenu un grand centre universitaire de France. 2) En 1631, Louis XIII ordonne la construction d’un château à Versailles. 3) Au XIIe siècle, Paris s’entoure de remparts. Paris reste fortifié jusqu’à 1928. Le Métro du siècle prochain arrive à Paris MP 89 — tel est le nom du métro du siècle prochain que les Parisiens ont découvert à la veille des fêtes de fin d’année 1995. MP va remplacer les vieux modèles de rames... Il circule dès 1998, sur la nouvelle ligne Météor et permet de traverser Paris d’Est en Ouest en onze minutes. Le nouveau métro possède un confort incontestable. Fini le bruit, les sièges en bois et l’éclairage par ampoules. Avec MP 89 toute une série d’amélioration est venue: l’éclairage fluorescent, des moteurs sans bruit, une ventillation naturelle et des sièges rembourrés. 5. J’écris en quel mois ont lieu: la fête des Rois, la Chandeleur, le Pâques, la Fête de l’Armistice, le Noël. 6. Je décris mon école. Comment est ton école? — Où se trouve ton école? (au centre de la ville/du village, dans la banlieue Nord (Sud, Ouest, Est) — Qu’est-ce qui se trouve en face de (à côté, devant, derrière) ton école? — Y a-t-il une cour (un terrain sportif)? Où sont-ils situés? — Qu’est-ce qui se trouve au rez-de-chaussée (au premier/au second étage)? 7. Je décris un monument de ma ville. — De quel monument parles-tu? — Où se trouve-t-il? — Est-il vieux ou moderne? — Comment est-il? (grand, beau, haut de ... mètres) — En quoi est-il? (en granit, en bronze, en marbre) 8. Ma ville du siècle prochain. cent vingt-trois \>nitg ф tntrctauctio La France d’hier Avant de s’appeler la Gaule, la France se nommait la Celtique. Vers 60 av. J.-C., la Gaule compte 15 millions d’habitants. A. Dites si cette information est intéressante. La Gaule Brittania Vénétes La Gaule au temps de Vercingétorix Germains Narbonnaise (province romaine) P ** Л "EK MÉDd* La Gaule était remarquablement située entre la Méditerranée et l’océan Atlantique et ses grands fleuves en faisaient un lieu de passage commode. C’était un pays divisé en une centaine de tribus indépendantes. Chaque tribu était dominée par quelques nobles qui appartenaient à de riches familles. Les conflits opposaient les tribus. Et à l’intérieur de chaque tribu, les nobles se querellaient sans cesse. Seuls les prêtres qu’on appelaient les druides mettaient fin au désordre: tout le monde avait peur des druides. Les Gaulois étaient païens. Ils adoraient leurs dieux du bois, des montagnes, du tonnerre. Qu’est-ce qui vous a surtout intéressé? cent vingt-quatre Découvrez la carte de la Gaule. Parlez de la situation géographique de la France d’hier. B. Apprenez ce que les Gaulois savaient faire. Ils étaient inventifs Les Gaulois aimaient porter des bijoux qu’ils savaient bien fabriquer. Ils savaient encore faire beaucoup de choses: améliorer la qualité de leurs terres pour en tirer de meilleures récoltes. Les Gaulois étaient de braves guerriers. Pour s’exercer au combat, ils aimaient s’affronter entre eux. Ils se protégeaient d’un grand bouclier. Pour résister à une attaque, les Gaulois se préparaient un refuge fortifié: l’oppidum. C. Complétez les phrases. La Gaule et les Gaulois Cherche bien! La Gaule était remarquablement ... La Gaule était divisée en une ... de tribus indépendantes. Les Gaulois étaient des guerriers ... Les Gaulois savaient ... des bijoux. Les conflits ... les tribus. Les druides mettaient fin au ... courageux opposaient désordre centaine située fabriquer Apprenez à parler des Gaulois. La Gaule et les Gaulois Il y a longtemps, longtemps, la France s’appelait la Gaule. Les habitants, les Gaulois, étaient très grands, très forts et très braves. Leur meilleur plaisir était la chasse contre les loups, les buffles, les sangliers et les ours. Les Gaulois aimaient tant leurs sombres forêts aux arbres géants qu’ils les croyaient habitées par des esprits divins. Souvent la nuit, au clair de lune, ils se réunissaient au fond des bois, autour de leurs prêtres, qu’on appelait druides (homme des chênes). Alors on chantait, on récitait des poésies qui racontaient les victoires passées. C’était aussi dans les bois que les druides tenaient des écoles et réunissaient les enfants pour les instruire. Ils leur parlaient du courage de leurs pères et leurs grands-pères: «Ils n’ont eu peur de rien». Et les enfants s’écriaient: «Nous serons comme eux!» cent vingt-cinq Ç Pour parler des Gaulois commode brave conauête f sombre un passage Les Gaulois La conquête de une forêt som- commode étaient braves. la Gaule par bre . améliorer difficile les Romains. ffuerrier m améliorer les temps diffi- tricolore un guerrier sa vie ciles le drapeau tri- courageux édifier s’exercer colore défendre édifier une cité, une ville Les Gaulois vaincre défendre sa s’exerçaient aux Les Gaulois Patrie lutte f combats. ont été vaincus une lutte sans merci conflit m par Jules César. indéoendantfe) une tribu indépendante Les conflits opposaient les tribus. se auereller Ils se querellent sans cesse. f 1. J’écris en trois colonnes les \ mots soulignés. i les noms les verbes les adjectifs la difficulté vaincre acharné ( 2. Je complète les phrases Choisir bien un mot a. Les grands fleuves faisaient de la Gaule un lieu de passage ... b. La Gaule était divisée en une centaine de tribus ... c. Les Gaulois savaient fabriquer des bijoux et améliorer ... de leurs terres. d. Ils étaient de braves guerriers et de bons ... e. Les druides récitaient des poésies qui racontaient ... passées. indépendantes les victoires la qualité chasseurs commode ÇS. Je fais un récit d’après ce plan. ^ • La situation géographique de la Gaule. • La Gaule, un pays divisé. • Les nobles Gaulois ne vivaient pas en paix. • Les savoir-faire des Gaulois. • Le vêtement d’un Gaulois. (^4. Je trouve un verbe àc^nômsT^ Je traduis. Modèle: la querelle — se quereller — ссориться a) un participant b) une lutte c) un choix d) la défense e) un occupant f) une aide g) la construction h) un exercice i) une visite j) une image cent vingt-sixT) (j>. a. J’écris 5 questions. J’emploie: quel, qui, comment, que, où. Astérix et d'autres Gaulois Beaucoup de chefs gaulois portaient un nom qui se terminait par «rix». Ce suffixe signifie «chef» ou «roi». On peut traduire Vercingétorix, le grand héros gaulois, par «le grand chef des braves». Vous connaissez déjà Astérix, le héros de bande dessinée, qui lutte avec son ami Obélix contre les occupants romains. Le parc de loisirs, construit aux environs de Paris, porte le nom d'Astérix. De nombreux touristes aiment visiter ce parc d’attraction. La femme gauloise avait plus de droits que les autres femmes de son époque. Elle pouvait choisir son mari. Elle pouvait être druidesse et même chef de tribu. Il y avait des femmes qui par- ticipaient aux batailles. Mais, dans la famille, le père gaulois avait droit de vie et de mort sur sa femme et ses enfants. b. Je fais un bref résumé du texte d’après le plan: • Les noms des chefs gaulois. • Astérix en lutte contre les Romains. • Astérix, un parc d’attractions. 6. Situation. Imaginez! Vous êtes en visite chez Astérix. Qu’est-ce que vous y verrez? Astérix est en visite chez vous. Quelle question peut-il vous poser sur les appareils, les jouets électroniques? Jouez ces scènes. 7. Imaginez la vie que pourraient mener ces personnages. Astérix habite un petit village. Il est très courageux. Son ami Obélix est très fort: il soulève facilement des menhirs [menir] (pierres dressées verticalement par les hommes de la préhistoire). Il a un joli petit chien Idéfix. Assurancetorix est aussi Gaulois. Il chante des chansons. Il habite une maison dans un arbre. cent vingt-sept ]0 ю La France d’hier Du texte à l'expression De la Gaule indépendante à la Gaule romaine О C2—— /x>ur comprendre J envahir = occuper conquérir = envahir résistance /= ici une lutte aligner vient du mot ligne Pleins de vie, inventifs et courageux, les Gaulois ont non seulement peuplé ce qui est aujourd’hui la France, mais aussi envahi une partie de l’Italie et de l’Espagne. Mais ils sont, à leur tour, envahis par les Romains qui font du sud de la Gaule une province romaine (l’actuelle Provence) vers 120 av. J.-C. Un demi-siècle plus tard, Jules César conquiert toute la Gaule, malgré la résistance des Gaulois, rassemblés — trop tard! — par un de ° NS) leurs chefs Vercingétorix (58—52 avant J.-C.). Très vite, les Gaulois se sont mis à l’école de Rome: les plus riches ont appris à parler latin, à vivre dans les villes aux grandes maisons de pierre, bien alignées le long des rues droites que décorent de beaux monuments, les villes reçoivent l’eau par des aqueducs... Les dieux gaulois ont été assez rapidement remplacés, au moins dans les villes, par les dieux gréco-latins, puis par le christianisme à partir de la fin du IIe siècle après J.-C. D’après Jean Mathiex, Histoire de France 1. a. Je partage le texte en paragraphes, je les intitule. Ecoutez et racontez la scene. 2. Je dis quels renseignements sur la Gaule et les Gaulois j’ai reçus. 3. Faites un résumé du récit. Voici le plan: Les frontières de l’Empire sont attaquées par des peuples barbares. Les Francs ont envahi la Gaule. En 481, les Francs ont choisi pour roi Clovis. Clovis est devenu le roi de la Gaule. La Gaule a changé de nom. 4. Devinez le sens des mots soulignés: intelligent, -e adj — intelligence f uni, -e adj — unifier v Jésus-Christ — le christianisme, se faire convertir au christianisme = devenir chrétien (chrétienne) monument m — monumental . -e. monumentaux adj indépendant, -e adj — indépendance f, dépendance f. dépendre и. dépendant. -e adj 1. Je me souviens de la Gaule et des Gaulois. J’écris les phrases avec les mots: être remarquablement situé(e), être un pays divisé, se quereller sans cesse, être païens, adorer ses dieux, fabriquer des bijoux, améliorer la qualité de la terre, être de braves guerriers, chasser dans des forêts sombres, lutter contre les Romains, être vaincu(s) par Jules César. 2. Je parle du vêtement d’un Gaulois et je fais son portrait. 3. Je fais un récit: «La Gaule, comment est-elle?». 4. J’écris. A quels siècles se rattachent ces événements? a. Jules César commence la conquête de la Gaule en 58 av.J.-C. b. En 581, Clovis est devenu le roi de toute la Gaule. c. En 1429, Jeanne d’Arc délivre Orléans. d. En 1829, le vice-roi d’Egypte décide d’offrir un beau cadeau au roi de France. le Ier siècle av J.-C.; le ... siècle de notre ère; le ... 5. Je cite quelques épisodes de l’histoire française. Je n’oublie pas d’indiquer la date. 6. Je décris un Gaulois (une Gauloise). a. Le portrait tel (telle) que je le (la) vois. b. Les vêtements. c. Les occupations. 7. Je fais un bref résumé du texte. Vercingétorix, le premier résistant peur comprendre étrangler задушить C Ce prince arveme (l'Auvergne actuelle) était le fils d'un roi. Très jeune au moment où commence la conquête (58), Vercingétorix cherche d'abord à s’entendre avec Jules César, qui en fait son ami. Mais dans l'hiver 53-52 av. J.-C., aidé par quelques fidèles, il essaie de rassembler tous les peuples gaulois pour lutter contre les occupants romains. Cette lutte rencontre d’abord un succès rapide. Mais l’armée romaine est plus organisée et plus disciplinée que celle de Vercingétorix. Vercingétorix après un échec se réfugie dans la forteresse (l’oppidum) d’Alésia où il est aussitôt entouré par les Romains... En septembre 52, dans l’espoir d’éviter de trop grandes souffrances à son peuple, Vercingétorix, premier résistant de l’histoire nationale française, se rend à César qui le fait enchaîner avant de le faire paraître à Rome à son triomphe, puis étrangler après l'avoir laissé six ans dans une prison souterraine. Voici un plan détaillé. 1. Vercingétorix, le prince arverne et Jules César au moment où commence la conquête (58). 2. Le commencement de la lutte contre les Romains. 3. Vercingétorix se rend à César. ( cent vingt-neuf \>nité 1. Ecris les noms des villes que tu vois sur la carte De quelle ville voudrais-tu parler? 2. Quelles sont les couleurs du drapeau français? 3. Ce monument est à Paris. Quel est son nom? a) Notre-Dame de Paris. b) Le centre Pompidou. c) L’arche de la Défense. d) Le musée du Louvre. De quel monument tu voudrais parler? 4. Ces trois voitures sont des voitures de marques françaises. Quelles marques? Regarde la liste et choisis trois noms. Ford Peugeot Fiat a. Renault Citroën Volvo b Volkswagen Nissan Honda c. 5. Chaque année, en France, il y a une grande course cycliste. Cette course s’appelle: a) le 24 Heures de Mans; c) le Grand Prix de France; b) le Rallye de Monte-Carlo; d) le Tour de France. 6. La date de la fête nationale en France c'est: a) le premier septembre; b) le 14 Juillet; c) le 4 Juillet; d) le 11 mai. 7. Combien de variétés de fromage y a-t-il en France? a) Environ quarante; c) environ deux cents; b) environ soixante; d) environ quatre cents. 8. Quel est le nom du premier roi français? a) Charlemagne; b) Clovis; c) Vercingétorix; d) Astérix. cent trente ^ Ve$ mots & des formes 1. Je réponds tout court. a. T’intéresses-tu à la vie des écoliers français? — Oui, je ... ou bien: Non, ... b. Sais-tu, s’il y a des musées à Antibes? c. Y a-t-il de grandes expositions à la Cité des sciences à Paris? d. Les touristes, aiment-ils aller au Mont-Saint-Michel? e. Voudrais-tu aller à Cannes? f. Les visiteurs de France, ont-ils besoin d’un guide touristique? 2. J’emploie bien l’article. a. Le père de François aime voyager. Il a déjà visité ... Canada et ... Mexique. Il aimerait visiter ... Japon, ... Chine et ... Italie. b. François a visité ... Hollande, ... Belgique et ... Angleterre. Il voudrait visiter ... Russie et ... Pologne. Et toi, quels pays aimerais-tu visiter? 3. J’écris le texte au style indirect. a. Le guide dit: «Le Louvre est l’un des musées les plus riches au monde». b. Le touriste demande: «Quand visiterons-nous le Palais de la Découverte? » c. Le guide répond: «On y ira la semaine prochaine». d. Les visiteurs s’intéressent: «Où peut-on acheter des souvenirs?» 4. J’écris les noms de quelques Etats d’Europe et je détermine leur situation. 5. J’écris où ils habitent. Quelle est leur ville? a. Les Moscovites ... b. Les Marseillais ... c. Les Bordelais ... d. Les Lyonnais ... e. Les Parisiens ... f. Les Dijonais ... g. Les Niçois ... h. Les Strasbourgeois ... 6. J’écris à quels siècles se rattachent les événements. a. Jules César conquiert la Gaule en 52 av. J.-C. b. Charlemagne est couronné à Rome en 800. c. Jeanne d’Arc délivre Orléans des Anglais en 1429. d. La Grande Révolution bourgeoise commence en France le 14 juillet 1789. т Vv> dialogues d des récris 1. Je parle à un copain ,de la situation géographique de la France (frontières, relief, climat). à une copine^-__des monuments célèbres. des monuments les plus visités de Paris. 2. On joue la scène entre un Parisien et un visiteur de la capitale française. 3. Je propose à un copain ou à une copine un lieu à visiter en France. Il (elle) demande de l’informer sur ce lieu et ensuite il (elle) accepte ou refuse ma proposition. 4. Je parle. Les thèmes à ton choix. a. Les fêtes et les jours fériés en France et en Russie. b. Un lieu que j’aimerais visiter. c. La Gaule. Ves textes et ... des idées 1. Je trouve dans le texte les réponses aux questions. a. Pourquoi le centre culturel porte-t-il le nom de Pompidou? b. Quelle place est choisie pour le centre culturel? Veux-tu y aller? Beaubourg, un centre culturel Aux côtés de la Tour Eiffel, du château de Versailles ou du musée du Louvre, le Centre national d’art et de culture Georges-Pompidou est devenu un monument très visité de la capitale française. Georges Pompidou voulait «passionnément que Paris possède un centre culturel». Quand il est devenu président de la République, le rêve devient projet présidentiel. En 1972, les travaux commencent sur le plateau Beaubourg dans le quartier populaire choisi au cœur de Paris. Aujourd’hui, tout le monde, Parisiens, habitants de la banlieue, des régions françaises et étrangères, connaît et vient voir Beaubourg. Ils se pressent pour y voir les expositions, le Musée d’Art moderne, les livres de la bibliothèque, l’atelier des enfants, les films... 2. J’explique pourquoi les visiteurs de la capitale se pressent visiter le Centre culturel. 3. Je trouve la plus importante phrase dans ce texte. cent trente-deux f * Sur le chemin de l’école. Les professeurs et les élèves. ✓ v? Les activités en dehors /-'il г des études. }r°Hs ten ^-Prob(èiftes!— V de vos leçonsfavorites; V de l’école esv Ргалсг$ \ des rapports utaltre^élèves; V des sortie* et de*fête*. V Quel système dJemeipncsmmt vous semble meilleur ? ^ Quelle notation^ préférez'vous? Les écoliers français changent d’école à chaque étape: école primaire, collège, lycée. On doit se refaire des ami(e)s et s’habituer à nouveau cadre. Ça te plaît? B.En France, les élèves sont notés sur 10 ou sur 20. Dans notre pays, ils sont notés sur 5. En Allemagne, les notes vont de 1 à 6: 1 veut dire très bien et 5 — insuffisant. Les Etats-Unis utilisent des lettres de A à F. Le système français ordonne les classes de la 11e à la terminale. Dans les autres pays, c’est dans l’autre sens: de la lre année à la 10e, 11e ou 12e. En Russie, que veut dire 5 et 2? Les écoliers français ne fréquentent pas l’école le jeudi ou le mercredi. Le système scolaire Ecole maternelle 3-6 ans Ecole primaire 6-11 ans Collège 6-e 11-12 ans 5-e 12-13 ans 4-e 13-14 ans 3-e 14-15 ans Lycée 2-e 15-16 ans 1-re 16-17 ans Terminale 17-18 ans [ cent trente-quatre) C. Ils s’en vont par les sentiers des campagnes ... Songe, le matin, lorsque tu sors, qu’à la même heure, dans la même ville, trente mille enfants s’en vont comme toi pour s’enfermer quelques heures dans une classe pour étudier. Pense encore à tous les enfants qui, dans tous les pays du monde, vont à l’école. Vois-les dans ton imagination, qui s’en vont par les sentiers des campagnes, par les rues des cités animés, sous un soleil ardent ou à travers la neige. Millions et millions d’enfants vont à l’école et apprennent tous la même chose, sous des formes diverses. Courage donc, petit soldat de l’armée immense: tes livres sont tes armes, le champ de bataille est la terre entière, et la victoire, la civilisation humaine. De Amicis, Grand Course Trouvez le titre qui correspond à chacun des articles A, B, C. 1. Les écoliers dans le monde. 2. Les notes différentes. 3. En France, on change d’établissements. Prouvez que l’apprentissage du calcul n’est pas toujours drôle pour un enfant. Deux et deux font quatre Deux et deux quatre quatre et quatre huit huit et huit font seize Répétez! Dit le maître Deux et deux quatre quatre et quatre huit huit et huit font seize Mais voilà l’oiseau — lyre qui passe dans le ciel l’enfant le voit l’enfant l’entend l’enfant l’appelle. Sauve-moi joue avec moi oiseau! Alors l’oiseau descend et joue avec l’enfant. Jacques Prévert cent trente-cinq \>nîtd pages de grammaire ("Sur ïe cheinin de récole") Traduisez. Tout le monde est présent. Personne n’est absent. Tous et toutes, les garçons et les filles, participent au concours. Yves sait tout. Yvonne ne sait rien. Rien ne l’intéresse. Vois-tu quelqu’un? Je ne vois personne. . Voyez-vous quelque chose? Nous ne voyons rien. Je n’ai vu personne et je n’ai rien vu. ( Les pronoms indéfinis )__________________________________________________ Tout, tout le monde, tous, toutes, quelqu’un, quelqu’une (quelques-uns et quelques-unes), personne, quelque chose, rien. Répondez. Après tout le monde le verbe est-il au pluriel? Est-ce que personne et rien occupent la même place dans la phrase quand le verbe est au passé composé ou au plus-que-parfait? Complétez les phrases. Yves et Michel savent ... . Leurs copains ne savent ... . ... ne les intéresse. C’est dommage! Il fait sombre: je ne vois ..., je ne vois ... . Vois-tu ...? 1. Je choisis un pronom indéfini. Tous ou tout le monde ... sont contents de l’emploi du temps. ... est arrivé à temps. ... est parti en vacances. ... désirent visiter Disneyland. ... parle français. ... adorent les vacances d’été. 2. J’écris le contraire. Tout le monde est parti.— Personne n’est parti. a. Ils ont tout compris. b. Elles n’ont rien aperçu. Sujet Personne ne vient. Personne n’est venu. Rien ne me plaît. Complément d’objet direct. Je ne connais personne. Je n’ai vu personne. Je n’avais vu personne. Elle ne comprend rien. Elle n’a rien compris. Il n’avait rien répondu. cent trente-six ) c. Quelqu’un a récité la poésie. d. Tout les étonne. e. Tout le monde s’intéresse à cette histoire. 3. Je complète les phrases. Tout ou rien a. A la leçon Paul a ... compris. b. Qui n’a ... compris? a demandé le maître. c. Personne n’a ... compris. d. Les élèves ont bien écouté et ils ont ... compris. e. Tu comprends ... ? Je ne comprends ... . 4. Je réponds. Tout le monde ou personne a. Qui est présent? ... est présent. b. Qui est absent? ... n’est absent. c. Qui participera au concours? ... participera au concours. d. Qui a oublié son carnet de notes? ... n’a oublié. 5. Je trouve les pronoms indéfinis et je traduis les phrases. a. Chacun doit faire son travail. b. Aucun de mes copains n’est venu. c. Aucune de mes copines n’est partie. d. Il a invité ses amis. Pas un n’a répondu. e. Elle a invité ses amies. Pas une n’est venue. f. L’un des deux est d’accord. g. Je viendrai te voir un de ces jours. h. Plusieurs de mes copains ont de bonnes notes. i. Chacun peut se tromper. j. L’un vaut l’autre. k. Il ne faut pas se mêler des affaires d’autrui. cent trente-sept 1. Je devine le sens des mots. Parler de l’école Enseigner. Comment s’appelle le professeur qui vous enseigne l’histoire? Etre noté sur 5. 5 veut dire très bien. 2 veut dire insuffisant. Fréquenter l’école = aller à l’école. Congé m = courtes vacances. Hebdomadaire adj. Qui a lieu chaque semaine. Quotidien, -e adj. Qui a lieu chaque jour. ^ L’emploi du temps chargé. Les écoliers ont beaucoup de leçons. Matière f. L’histoire est ma matière favorite, le français est la matière préférée de mon ami. ( 2. Je nomme les ^pr^esseuïï^qûT4*, ^enseignent toutes les matières. J ... enseigne la littérature. Continue! 3. Je cite les différences du collège français et de notre école. a. Les écoliers français changent d’école. — Nos élèves fréquentent la même école, s’ils le veulent. b. L’école française commence par le 11e. — Nos écoliers ... c. Les jeunes Français ont beaucoup de congés. — Les élèves de notre école d. L’école française est ouverte quatre jours par semaine. — Notre école ... . ( 4 Je fais des récits. J a. L’école en France. b. Mon école. 5. Je calcule le nombre de cours par semaine dans l’emploi du temps ci-dessous. Qu’est-ce que tu en penses? Le 5e: Un emploi du temps chargé! 5 heures 30 de français 4 heures de mathématiques 1 heure 30 de sciences de la vie et de la terre (STV) 4 heures de langue vivante 2 heures d’histoire-géographie avec une initiation à l’économie 2 heures de technologie pour vous initier à Г informatique, à la mécanique, à l’électronique 2 heures d’enseignement artistique (musique et arts plastiques) 1 heure d’éducation civique 3 heures d’éducation physique et sportive (EPS) 2 heures pour apprendre à mieux organiser votre travail et votre temps. (ï \S1( Je choisis les mots et les expres-Л sions et je parle de mes études. J ( Pour parler des études )__________________________________________________________ Etre en cinquiè- Avoir beaucoup Avoir l’emploi Se préparer bien me, cette année. de matières. du temps chargé. à l’interrogation. S’appliquer à faire Avoir de bonnes notes. Apprendre un tas de bien ses études. Aller à l’école avec choses intéressantes. Avoir de bons profes- joie. Se faire des amis, seurs. Avoir peur de l’interrogation. Ne pas avoir peur de l’interrogation. i 38 cent trente-huit j 7. Je réponds aux questions. a. Quelle notation préfères-tu, celle de l’école en France ou celle de l’école en Russie? b. Que penses-tu de la notation aux Etats-Unis et en Allemagne? c. Aimerais-tu changer d’école à chaque étape? d. Voudrais-tu avoir dans ton emploi du temps une ou deux heures pour apprendre à apprendre? 8. J’apprends à dire en classe. Je m’adresse au professeur. • Excusez-moi. Je n’ai pas compris. • Dites, s’il vous plaît, ce qu’il faut faire pour la prochaine fois! • Monsieur/Madame, qu’est-ce que ça veut dire? Comment ça s’écrit? Comment ça se prononce? Comment dit-on en français? Le mot m’a échappé. • Répétez, s’il vous plaît. Je n’ai pas bien entendu. • Je ne peux pas voir le tableau. • J’ai loupé l’explication.=Je n’ai pas suivi. • Excusez-moi, je n’ai pas fait cet exercice. J’ai oublié mon cahier (mon carnet de notes). 9. Jeu de rôles à cinq personnes. On s’adresse au prof. A n’a pas compris la règle (a loupé l’explication). B ne sait pas prononcer un mot et n’arrive pas à lire la phrase. C n’a pas bien entendu le texte. D voit mal le tableau. E a oublié son cahier. D’autres élèves réagissent aux demandes des copains. 10. Je mets en ordre les jours de la semaine et je parle de mon jour favori. Mercredi, jeudi, lundi, mardi, samedi, vendredi, dimanche. 11. Je raconte la scène. Mots pour comprendre en riant смеясь en se bousculant толкая друг друга Dans la cour d’une petite école Les classes sont finies. Il fait beau: le ciel est sans nuages, il fait doux. Les enfants quittent l’école en riant et en se bousculant. Des mamans attendent les plus petits. Quelques-uns mangent déjà leur goûter, d’autres jouent encore dans la cour. La maîtresse parle avec une maman. Elles parlent de Paul. Paul n’est pas toujours attentif, il aime jouer pendant la leçon. L’autocar emmène les enfants qui habitent loin. Une maman, arrive un peu en retard: elle trouve sa fille sagement assise en train de l’attendre. Les grands élèves sortent les derniers. La directrice ferme la porte de l’école. Elle dit au revoir à la maîtresse. Je dis ce que je vois dans la cour de mon école. 12. Je réponds aux questions d’un Français de mon âge. a. Est-ce que tu vas dans une petite/une grande école? b. A quelle heure viens-tu à l’école? cent trente-neuf U®© Sur le chemin de l’école 1. Je complète les phrases. a. Les écoliers français changent d’école à ... b. On doit se refaire ... c. On doit s’habituer à ... d. Le système français ordonne les classes de la 11e à la ... e. Dans les autres pays, c’est dans l’autre... f. Les livres des enfants sont leurs ... Choisis: nouveau cadre, terminale, chaque étape, sens, des amis, armes. 2. Je me rappelle comment sont notés: a) les écoliers français; b) les élèves russes; c) les petits Allemands. 3. Je parle de mon emploi du temps. Je le présente comme dans l’exercice 5 (Activités). 4. Je complète les phrases. a. Les écoliers français ne fréquentent pas l’école le ... ou le ... b. Il y a des parents qui veulent pour leurs enfants la semaine de ... c. En Suisse comme en France les enfants vont à l’école ... par semaine. d. La pression des enseignants fatigue les ... et les rend ... Inattentifs; quatre jours; cinq jours; écoliers; jeudi; mercredi. 5. Je réponds aux questions et j’argumente ma réponse. a. Veux-tu la semaine de quatre jours ou tu préfères aller à l’école cinq jours par semaine? ■ИЁШ cent quarante) b. Que penses-tu de la semaine de six jours (ça te plaît ou déplaît)? c. Veux-tu avoir les leçons en continu ou avec une rupture? d. Veux-tu changer d’école à chaque étape? 6. Je complète les phrases. ... n’est resté. ... est parti. J’ai ... appris. Il n’a ... compris. ... et ..., les garçons et les filles sont là. Je choisis un pronom indéfini: toutes, tous, tout, rien, personne, tout le monde. 7. Je complète les réponses. J'emploie des pronoms indéfinis. a. Qui est absent? — ... n’est absent. ... sont présents. b. Tu vois ...? — Non, je ne vois ... c. Voyez-vous ...? — Non, il fait sombre. Nous ne voyons ... 8. Je donne une réponse affirmative. Mais si! Modèle: — Ton école n’est pas une école moderne? — Mais si! Mon école est moderne. a. Ton école n’est pas grande? b. Dans ton école il n’y a pas de salle des fêtes? c. Dans ton école il n’y a pas de gymnase? d. Les rapports maîtres-élèves ne sont pas bons dans ton école? e. Les élèves ne sont pas attentifs? f. Les professeurs de ton école ne sont pas justes dans leurs notations? g. Les professeurs ne félicitent jamais les élèves de leurs succès? 9. J’écris le contraire. Modèle: Tout le monde aime les interros. — Personne n’aime les interros. a. Tout le monde aime les épreuves. b. Elle a tout compris. c. Tu n’as rien fait. d. Tout le monde est prêt. e. Tout m’étonne. f. Tu vois quelque chose. g. Tu vois quelqu’un. h. Aucun de mes copains n’a compris la règle. i. Aucune de mes amies n’a répondu. j. J’ai invité tous les garçons de ma classe. Pas un n’est venu. 10. Je trouve la tête de la phrase. a. ... les garçons aiment la leçon de culture physique. b. ... les filles adorent la danse. c. ... n’est venu jouer au foot. d. ... ne les intéresse. e. ... est présent à la réunion de classe. Voilà les mots: rien, tous, toutes, personne, tout le monde. Je traduis les phrases. 11. Je parle de ma leçon préférée. Tu peux utiliser ce plan. a. Je m’intéresse à ... b. J’aime la leçon de ... c. Notre professeur s’appelle ... Il est ... d. Tout me plaît dans sa manière d’ex-pliqher le nouveau matériel. e. Il se fait aimer parce que ... f. Il encadre dans le programme scolaire les activités sans cartable. Par exemple, ... g. Tout le monde lui est reconnaissant parce qu’il ... 12. Je fais un récit: «Ma journée préférée de la semaine». Pour t’aider: Quel jour de la semaine te plaît? Pourquoi? Si tu vas à l’école: a. Quelles leçons as-tu? b. Pourquoi aimes-tu ces leçons? c. As-tu de bonnes notes? Si tu ne vas pas à l’école: a. A quelle heures te lèves-tu? b. Qu’est-ce que tu fais le matin? c. Où vas-tu et de quoi t’occupes-tu pendant toute la journée? 13. Je choisis une leçon et j’en parle. Pourquoi j’aime/n’aime pas cette leçon. 14. Je choisis un thème pour mon récit. a. J’aime mon école. b. Je voudrais changer d’école. c. Je parle de ma matière préférée. J’explique pourquoi je la préfère. d. Je décris une leçon. (Elle m’a plu ou elle m’a déplu.) e. Je parle d’un de mes copains. f. Je décris ma classe. cent quarante et un C Sur le chemin de l’école ' 1. Dites ce qu’il y a d’amusant dans le texte, Un oeuf ou un O Un petit élève raconte ses débuts à l’école. Papa disait qu’on s’amusait beaucoup à l’école. Papa savait tout et je l’ai pris au mot. Je croyais dur comme fer qu’on allait à l’école pour s’amuser... Quand la maîtresse est entrée, j’ai pensé: maintenant, nous commencerons à nous amuser. Elle a dit qu’elle était contente de nous voir tous, et que sûrement nous étions tous très sages. Cela a éveillé ma méfiance, car lorsque les grandes personnes disent qu’on est un enfant bien sage, cela annonce toujours quelque chose de désagréable: il faut aller se coucher tout de suite, ou manger de la soupe aux pois épaisses. Mais ce qui est arrivé a été bien pire encore: la demoiselle a dit qu’il fallait maintenant travailler. Papa m’avait caché cela. Mais, après tout, peut-être que c’est aussi très amusant de travailler. La demoiselle a dessiné un O au tableau et a dit que c’était un œuf, un œuf de Pâques, mes chers enfants. En effet, cela en avait tout l’air. Puis, brusquement, elle a dit que ce n’était pas un œuf mais un O et nous devions dire O tous ensemble. Mais pour moi cela était et restait un œuf. C’est pourquoi j’ai dit: œuf. «Non, O», a dit la maîtresse. Je répétais œuf! Les enfants riaient et c’était très amusant... Alors la demoiselle m’a fait venir au tableau. Cela m’a consolé un peu, car c’était encore plus amusant: tous les enfants pouvaient me voir, et quand je remuais les oreilles que j’avais appris de l’oncle André, ils ne pouvaient pas s’empêcher de rire. Seule la demoiselle ne riait pas. Elle m’a donné un morceau de craie et a dit que puisque je savais si bien faire remuer mes oreilles, j’étais certainement capable d’écrire un O au tableau. J’en ai dessiné un O. — Vois-tu, a-t-elle dit, et maintenant, dis-nous ce que tu as écrit. — Un œuf. — Non, un O. — Un œuf. Et, de colère, les larmes m’en venaient. A la fin de la journée, la maîtresse a écrit une lettre au père du garçon. Si tu veux connaître la suite de l’histoire, lis le texte «Il n’y a rien d’amusant à l’école» dans le livre de lecture. D’après Alexandre Spoerl, les Quatre cents coups de Frits Miller Attention! Papa dit qu’on s’amuse beau- Papa a dit qu’on s’amusait beau- coup à l’école. coup à l’école. Папа говорит, что в школе все Папа сказал, что в школе все много развлекаются. много развлекаются. | cent quarante-deux ) 2. Trouvez la tête de la phrase dans le texte ci-dessus. a. ... qu’on allait à l’école pour s’amuser. b. ... qu’elle était contente de nous voir tous. c. ... qu’il fallait maintenant travailler. d. ... que ce n’était pas un œuf, mais un O. e. ... j’étais certainement capable d’écrire un O au tableau. 3. Répondez aux questions. a. Est-ce que l’enfant admire son père? b. A-t-il une confiance parfaite en ce que disent les grandes personnes? c. Pourquoi les paroles aimables de la maîtresse éveillent-elles la méfiance du garçon? d. De quoi le petit garçon est-il mécontent? e. La maîtresse n’est pas contente de la conduite de son élève. Qu’est-ce qu’elle a fait à la fin de la journée? f. Etes-vous d’accord avec la maîtresse? 4. Imaginez ce que la maîtresse écrit aux parents du garçonnet. Rédigez cette lettre! 5. Rappelez-vous vos débuts a l’école? Avez-vous été enchantés ou désenchantés? Pourquoi ? Quelles difficultés avez-vous eues à vos débuts à l’école? Rappelez-vous votre première leçon? Parlez-en! Votre première maîtresse a été toujours contente de vous? 6. Imaginez une scène à la maison. — Le petit garçon parle avec son père. — Le garçon se plaint à sa maman que son père l’a trompé. C cent quarante-trois O^ité Les professeurs et les élèves A . Jouez la scène «Le prof n’est pas là» et ajoutez vos répliques. Chouette! J'ai fini Il fait un chouette temps La maîtresse est tombée malade. Arrête! L Pour une fois que j’ai W appris mes leçons! La taupe est un bon professeurs Il n’a pas de chouchous Zut! J'ai perdu mon livret scolaire Et de chouchoutes Pour vous aider: Professeurs: être juste/injuste dans ses notations, avoir de la patience, ne pas manquer d’humour, expliquer bien/mal (des problèmes, des règles), consigner un élève indiscipliné, ne pas se fâcher/se fâcher pour des riens. Elèves: comprendre bien/mal les explications du prof, apprendre bien/mal sa leçon, écrire bien/mal sa narration, être discipliné, chahuter. cent quarante-quatre B. Lisez et dites votre avis sur les rapports maître-élèves. Les anciens élèves de leurs instituteurs — Nos instituteurs (l’instituteur enseigne dans une école primaire) nous apprenaient le rire et le fonctionnement de l’humour. C’était passionnant! Un formidable enseignement! — Mon instituteur était toujours juste dans ses notations; il n’oubliait jamais nous féliciter de nos succès. — Le directeur de mon école tâchait de faire tout pour multiplier les sorties (théâtrales, sportives, touristiques) et les occupations qui permettaient aux enfants de dépenser leur énergie. G. Parlez de votre premier maître. Pour vous aider: être bon, organiser de multiples sorties, encadrer dans le programme scolaire les activités sans cartable, encourager ses élèves, aimer plaisanter. D. Trouvez la phrase qui contient l’idée principale. Monsieur le Maître d’école, Vous souvenez-vous encore de moi! D’un petit garçon qui fut, je crois, Pas toujours sage. D’un petit garçon qui a bien grandi Et qui maintenant se dit: C’était le bel âge, Monsieur le Maître d’école, Moi, je me souviens encore de vous. Joujou, genou, caillou, bijou... Et toute la gamme... Géographie, récitation, Histoire de France et rédaction. Ah! quel programme! Malgré le temps qui s’envole, Il n’est moins vrai Que les souvenirs d’école Ne s’oublient jamais. J.Ridez Lisez à haute voix la poésie. E. Lisez le début du récit et inventez la fin de la scène. Le Bouillon, on ne l’aime pas Monsieur Dubon punit souvent, avec lui il ne faut pas s’amuser. C’est pour cela qu’on n’aime pas quand il vient dans la classe. Il ne croit pas les élèves. Les élèves l’ont surnommé le Bouillon, car il dit tout le temps: «Regardez-moi dans les yeux» et dans le bouillon il y a des yeux. Un jour la maîtresse a manqué. Les élèves étaient seuls dans la classe. Ils ont commencé à jouer entre les bancs et c’était très amusant. Et puis, ils ont entendu un petit bruit du côté de la porte. Et la porte a commencé à s’ouvrir petit à petit. Tous, on regardait et on ne respirait pas. Et tout à coup, quelqu’un a crié: «C’est le Bouillon!» La porte s’est ouverte et le Bouillon est entré, tout rouge ... Dites pourquoi Monsieur Dubon n’est pas aimé des élèves. ( cent quarante-cinq \>n*ié pages de grammaire {TleiTl^ Ç Espèces de mots ) Variables Invariables verbes noms adjectifs pronoms articles adverbes: vite, bien, où, mal, hier, beaucoup, demain, facilement, rapidement prépositions: sur, sous, dans, de... à... conjonctions: car, parce que, et, ou interjections: Oh! Hé! Ah! Aïe! Hein! Ohé! Chouette! Biens! Apprends à les reconnaître! 1. a. Je trouve les mots invariables. L’enfant est parti. Les enfants sont partis. La récréation sonne. Hé! Vous, là-bas. Hé, bien! Que dites-vous là? Tu vas à l’école. Je rentre de l’école. Un grand nombre d’élèves se réunit dans la salle des fêtes. Hier, j’ai beaucoup travaillé: j’ai fait vite mes problèmes, j’ai bien appris les règles de grammaire et une poésie de Victor Hugo. Et toi, tu as fait tes devoirs? Je n’ai pas fait le devoir parce que j’ai eu mal à la tête. Tiens, nous avons un nouveau. D’où viens-tu? Ohé! les copains, venez faire connaissance. Oh! attention, vous allez vous faire mal. Attention! Nom Adverbe mal m, maux m pl mal contraire du bien Faire du mal. Tu écoutes mal! b. J’écris ces mots en colonnes: adverbe préposition hier de, à interjection Ah! conjonction ou traduis. a. Hep! vous, là-bas, finissez de chahuter! b. Bah! ce n’est pas vrai! c. Chouette! on a un jour de congé! d. Hi! hi! c’est vraiment trop drôle! e. Je l’ai bien attrapé, hein! Je l’ai bien attrapé, quoi! C’est bien joué, hein (n’est-ce pas)? Après écoute, je lis bien ces phrases. ^^~cënf quarante-six ) 3. Je dis ce que je pense de la rentrée. J'exprime mes sentiments. Modèle: La rentrée! J’aime pas trop ça! Il y a des interros, des devoirs. Ça me fait peur. La rentrée! Il n’y a rien de mieux! C’est chouette! J’adore ça! Ça, c’est malheureux, hein! Ça me fait peur. 4. a. Je choisis la situation la plus familière pour ma classe. Le professeur parlait, ses élèves l’écoutaient attentivement. Les élèves étaient sagement assis à leurs places, attentifs et pleins de zèle. A cette réponse toute la classe éclate de rire. Le malheureux professeur essayait vainement de se faire entendre dans un chahut indescriptible. Certains élèves s’amusent pendant la leçon, d’autres font leurs exercices avec zèle. b. Je trouve les mots invariables dans les phrases ci-dessus. 5. Je trouve un adverbe. Je traduis ces dictons. a. Qui va lentement va sûrement. b. Mieux vaut tard que jamais. c. Tout est bien qui finit bien. d. L’eau va toujours à la rivière. e. Autant de têtes, autant d’avis. f. Petit à petit l’oiseau fait son nid. 6. Je découvre l'interjection «ah». Ah! c’est gentil! ( L’approbation.) Ah! qu’il est impoli! (La réprobation.) Ah! que c’est beau! (L’admiration.) Ah! c’est vrai! (La surprise.) Ah! enfin je te revois (Le soulagement.) Attention! L’interjection est un mot qui sert à exprimer une réaction du locuteur. cent quarante-sept CLës'p^êss^rs'et lra élèves ) Çpour parler des rapports maître-élèves. ) Etre en bons rapports. Encourager ses élèves. Avoir de la patience. Consigner ceux qui chahutent. S’entendre = être en bon accord... Comprendre ses élèves. Avoir l’initiative de faire qch. Faire des chahuts. Etre discipliné, attentif, poli. Surnommer son maître. Se faire accepter. Q1. Je parle de la rentrée^ ; Pour t’aider: • Les préparatifs: acheter un nouveau cartable, des fournitures scolaires. • Le jour de la rentrée: se lever plus tôt, faire sa toilette, prendre son petit déjeuner, s’habiller. • Dans la rue: le jour de la rentrée, je vois ... • Près de l’école: mes copains et moi, nous parlons ... d Je parle d’un maître qui fait accepter par ses élèves ï"" s’est^ Voici le plan: • Je fais le portrait de ce maître. • Je parle des rapports entre le maître et les élèves de ma classe. • J’explique comment il a réussi à se faire accepter. Une école formidable (C.P. = cours préparatoire un tiers третья часть un défaut __ недостаток du temps est divisé en trois: un tiers de sport, un tiers d’activités artistiques, un tiers d’études. Le sport est enseigné en anglais, l’art en allemand. Une école formidable a pourtant un défaut: être très chère! (4. Je choisis un rôle et je me pré-Л pare au jeu.________________________J Jeu de rôles à trois personnes. A tombe d’accord que l’école européenne est une école formidable. B formule ses idées pour faire une école formidable où l’enseignement est gratuit. C n’est pas d’accord avec A et B et il présente son projet d’une école du XXIe siècle, où les maîtres sont robots. A Paris il y a une école européenne. Des enfants de maternelle et de C.P. y apprennent trois langues! Leur emploi Ç 5. Je dis mon avis. Quelle école veux-tu? Pourquoi? ^ cent quarante-huit ) 6. J’écris ces mots en deux colonnes. Variables: Invariables: Le congé, hebdomadaire, consigner, continuellement, un chouchou, se fâcher, Zut!, comprendre, apprendre, l’anniversaire, rapidement, une école, un collège, un lycée, un instituteur, facilement, Tiens!, sagement. 7. Je consulte le vocabulaire pour comprendre bien le texte. Julien a des ennuis Julien a connu Guy au collège. Ils ont des goûts communs. Ils aiment jouer ensemble. Mais un jour Guy ne vient pas à l’école. Julien apprend que son ami a la rougeole. Julien rend visite à son ami. Mais la rougeole c’est contagieux et les ennuis commencent pour Julien! Il tombe malade et il part en convalescence à la montagne chez sa sœur Brigitte, jeune institutrice. Julien y rencontre une petite bande: Marie, Jérôme et Mathieu, surtout, le chef du clan qui connaît si bien les choses, les bêtes, les gens de la montagne. Mais, dès leur première rencontre, les deux garçons se querellent. Il y a des anto-gonismes entre enfants. Julien, un jeune citadin, se sent mal au milieu de petits montagnards. Mais le temps passe et deux ennemis se lient d’amitié. D’après Anne Pierjean, Des ennuis, Julien? 8. Je réponds. a. Quels ennuis Julien a-t-il eu? b. Pourquoi est-il parti à la montagne? c. Comment se sent-il au milieu de petits montagnards? d. Et toi, tu a eu des ennuis? Lesquels? e. Te querelles-tu souvent avec tes copains? 9. Je trouve les mots invariables dans le texte «Julien a des ennuis». 10. Je fais un récit: «Mon école». J’en parle. a. De la situation de mon école. Elle est située... (dans la ville, au centre, dans la banlieue, dans un village). b. Du type de l’école ... (à l’instruction gratuite, privée, un lycée, un gymnase, à l’apprentissage approfondi d’une matière). 11. Je prépare un récit: «Une i ! école de mes rêves». } ! 12. J’écris un récit: «Je suis \ en 5e». J Je commence: Cette année, je suis en 5e. J’emploie: avoir les matières: le russe, la littérature... • ... être ma matière préférée; • aimer ..., ne pas aimer/détester; • s’intéresser, apprendre bien; • être attentif (-ve), faire ses devoirs; • écrire des exercices, faire des problèmes. 13. J’écris une lettre à un col- \ S^légien. Je veux qu’il me parle de: J — son collège (où il est situé, comment il est); — sa matière préférée; — ses copains; — quoi ils s’occupent pendant leurs week-ends. cent quarante-neuf 14® Les professeurs et les élèves 1. J’écris mes réponses aux questions. J’emploie des pronoms indéfinis. Modèle: Qui manque aujourd’hui? — Personne ne manque. a. Qui est absent? b. Qui veut participer au concours? c. Vois-tu quelque chose? d. Voyez-vous quelqu’un? e. Qu’est-ce qui te plaît? 2. Je complète les phrases. Tout ou rien a. Le professeur explique bien, Paul comprend ... b. Les élèves ne sont pas attentifs. Ils ne comprennent ... c. A quoi t’intéresses-tu? Je m’intéresse à ... Je ne m’intéresse à ... d. As-tu vu quelque chose? J’ai ... vu. Je n’ai ... vu. 3. Je lie les deux parties. apprendre imaginer enseigner boucler s’intéresser réciter le programme la littérature à l’époque préhistorique la fin de l’histoire la règle la poésie 4. a. Je dis si cette école ressemble à la mienne. Pierrot a visité une école formidable. C’est une école moderne. Elle est très belle et grande. A l’école il y a une piscine, un terrain de sport, trois salles des fêtes, deux salles de culture physique. L’école est bien équipée. cent cinquante Elle possède des salles avec des ordinateurs, deux salles de cinéma. On y apprend trois langues étrangères. L’emploi du temps n’est pas chargé et divisé en trois: un tiers de sport, un tiers d’études et un tiers d’activités artistiques. b. J’écris ce qui manque à mon école. c. J’ajoute encore ce que je voudrais voir dans une école du XXIe siècle. 5. Je caractérise le professeur que j’aime. Je fais mon choix. Etre: bon, indulgent, attentif, sévère, méchant, juste dans ses notations, intelligent, instruit, patient, courageux, fort, faible. Avoir: des initiatives surprenantes, de l’humour, des chouchous et des chouchoutes, de l’esprit. 6. Je caractérise mes copains. Je les vois comme ça (ainsi). Etre: sages, disciplinés, intelligents, attentifs, appliqués, instruits, capables, indisciplinés, méchants, inattentifs. Avoir: du courage, de l’humour, de la patience. 7. Je fais un récit: «Nos professeurs et nous». 8. J’écris un article dans le journal mural de l’école. Voici les thèmes: a. Une leçon formidable. b. Une leçon ennuyeuse. c. Une belle sortie. 1. Dites ce qu’il y a de réel et d’irréel dans cette aventure. Un terrible remplaçant Je m’appelle Bruno. Je n’ai pas l’habitude de raconter des bobards, alors croyez-moi quand je vous dis que toute cette histoire est vraie. Un matin, on s’est mis en rang, dans la cour, et on a tout de suite remarqué que la maîtresse n’était pas là. — Elle s’est peut-être cassée une jambe? a dit Antoine. Paul a répondu: — Arrête! pour une fois que j’ai appris mes leçons! Et puis le directeur est arrivé. — Les enfants, votre maîtresse est grippée! Elle sera absente pendant une semaine. Vous aurez un remplaçant. Cet hypocrite d'Antoine a crié: — Pauvre maîtresse. Le directeur lui a caressé la tête, puis il est reparti sans voir qu’Antoine lui faisait des grimaces dans le dos. C’est madame Michu, la maîtresse d’à côté, nous a surveillés. Elle venait jeter des coups d’œil de temps en temps, mais dès qu’elle retournait dans sa classe, la foire commençait. Annie jetait des boulettes de papier sur Edouard; Cyril et Tom se tapaient dessus, et Paul est même monté sur une table pour danser le rock. A ce moment-là, on a entendu une voix grinçante: — Qu’est-ce que c’est que ce zoo? Devant la porte, un homme pointait l’index sur nous. Paul est descendu à toute vitesse de sa table. L'homme s’est avancé... — Vous allez regretter votre cirque, bande de petits crapauds moisis! Dans la classe personne ne bronchait. C’est la première fois que quelqu'un nous parlait ainsi. L’homme avait l’air terrible avec sa longue barbe et ses épais sourcils. Malgré tout, François s’est mis à imiter la grenouille pour faire rire tout le monde: «Coa-coa». L’homme Га regardé d'un air méchant. Il a pointé son petit doigt sur François et a murmuré: — Choucroucucu! ou quelque chose comme ça. Et là, il s’est passé une chose que jamais je n’oublierai: François s’est transformé en grenouille, une grenouille grosse comme lui, avec de grands yeux affolés... On n'entendait plus un souffle dans la classe, à part les coassements de ce pauvre François. L’homme s’est assis au bureau et il a demandé: — Qui veut faire encore une grenouille? Bien entendu, personne n’a répondu. Il y avait juste Julien qui pleurait dans son coin parce que François c’était son meilleur ami... — Je suis votre remplaçant! a continué l’homme. Appelez-moi monsieur Terroce! Si tu te passionnes pour les aventures, lis le texte «Tous ensorcelés», dans le livre de lecture. 2. Répondez aux questions. a. Qu’est-ce qui se passe dans la cour? b. Qui vient parler aux enfants? c. Est-ce que les enfants se conduisent bien dans la classe? Mets peur comprendre bobard m выдумка 1 une voix grinçante скрипучий голос pointer l’index sur qn показывать пальцем на кого-либо broncher = parier "\9 fNO cent cinquante et un с Les activités en dehors des études A. La bande dessinée. Dites ce que vous en pensez! La bande dessinée est bien connue aux écoliers français. Elle est bien appréciée en France. Certaines activités des écoliers en France visent à s’initier à cette forme d’expression moderne. On propose aux élèves de réaliser 'un album de bandes dessinées humoristiques. La classe est divisée en sept ou huit équipes. Chacun de ce groupe choisit un sous-thème d’un sujet. Par exemple, le sujet «La fête». Les sous-thèmes pour les groupes peuvent être: «Le bal masqué/le carnaval à l’école», «A la veille d’une fête», «Une drôle de fête», «Une fête, c’est chouette». Chaque groupe désigne ses propres scénaristes (qui inventent l’histoire), ses dialoguistes (qui rédigent les dialogues des bulles) et ses dessinateurs. Tous les membres d’une équipe sont appelés à être solidaires et travailler en parfaite collaboration. B. Justifiez le titre du récit. L’imagination des enfants transforme toutes choses Dans un parc, trois jeunes enfants, deux garçons et une fille, jouent à l’île déserte, cette île n’est autre que le plus beau massif du jardin. De là, ils partent à la découverte des autres continents... Chacun est un chef de l’Etat. Pour éviter toute cause de dispute, il est convenu que chacun des trois Etats plantera son drapeau sur les ports et sur les terres qui lui appartiennent. Maman fournit les morceaux d’étoffe nécessaire et Françoise (c’est une des chefs) fait des drapeaux. Le drapeau de Françoise est rouge et blanc, celui d’Arthur est vert et mauve, et celui de Marcel — jaune et bleu. Lorsque tous les drapeaux sont plantés, c’est un beau spectacle; et les navires qui passent devant eux, les saluent de trois coups de canon. Les vaisseaux naviguent d’un port à l’autre chargés de fruits étranges d’autres climats. On découvre même une espèce de groseilles blanches. On fait d’autres découvertes. D’après Valery-Larbaud, Enfantines cent cinquante-deux Retenez! Le verbe appartenir se conjugue comme le verbe tenir; tenu. Je tiens Tu tiens II, elle, on tient Nous tenons Vous tenez Ils, elles tiennent Passé composé J’ai tenu participe passé Futur simple Je tiendrai Continuez: J’appartiens. Tu ... C. Dites si vous aimez cette idée. Pour connaître votre ville, votre village ou votre quartier, vous partirez à la découverte avec toutes les qualités d’un bon chasseur. Vous allez faire une sorte de safari. Qu’est-ce qu’un safari ? De votre dictionnaire vous apprendrez que ce mot provient d’un terme africain qui signifie bon voyage. Aujourd’hui il désigne une expédition de chasse au cours de laquelle on prend des photos. En vrais chasseurs vous allez partir en expédition à la recherche de prises de vues intéressantes. Vous photographierez: — les rues que vous avez parcourues si souvent sans les regarder vraiment; — les petites places, les fontaines, les anciennes maisons; — tous les endroits qui vous plaisent ou vous déplaisent. Par exemple: les dépôts d’ordures, les rivières sales, les arbres abattus, les cimetières de voitures. Choisissez la formule pour exprimer votre sentiment. C’est chouette! C’est une bonne idée! C’est super! J’adore prendre des photos! Je ne m’intéresse pas à la photographie! Je suis contre! Je n’aime pas ça. D. Choisissez une activité. Je propose: de faire du théâtre; de réaliser un album de bandes dessinées humoristiques. de jouer à l’île déser-te/à un voyage interplanétaire; d’organiser un cercle. de bricoler; de faire safari-photos. Proposez d’autres activités. cent cinquante-trois г Les activités en dehors des études On joue ces scènes. Le fils: Maman, maman, j’ai un cadeau pour toi! Maman: Oh, que c’est gentil! Qu’est-ce que c’est? Le fils: Regarde, je l’ai fait tout seul avec des noisettes. Maman: Oh, le joli collier! Où l’as-tu fait? Le fils: A l’école! Tu aimes ce collier? C’est vrai? Maman: Mais oui, mon chéri, il est super! Quelle exposition ont-ils visitée ce dimanche? Ce dimanche, ils ont visité l’exposition de peinture. Ils ont beaucoup admiré les tableaux des maîtres anciens et des peintres contemporains. Quand nous étions en 3e, nous allions souvent au cirque. C’était chouette! Les clowns faisaient rire le public. Les dompteurs et les dompteuses faisaient faire leurs animaux sauvages domptés de nombreux trucs, les jongleurs présentaient leurs tours. La fille: Papa, maman, je vous invite à notre fête. Papa: A quelle fête, chérie? La fille: On fera du théâtre! Maman, tu as oublié: je joue le rôle de Lisette dans une scène de Molière. Maman: Mais non! Je n’ai pas oublié. Tu as pris ma belle robe mauve... La fille: Et ton foulard. Je le mettrai au cou... Papa: Hé! approche-toi... Regarde, maman! Une actrice, hein? Pour parler des activités en dehors des classes. Je traduis les mots en gros. Samedi, notre classe a visité le musée. Ce samedi, nous visiterons le Musée ethnographique. Cette année, nous voudrions visiter le Musée de la Nature et le Musée de l’Histoire. Une activité extrascolaire — une activité en dehors des études, une activité sans cartable. Dimanche, le 5e B a visité une exposition. (^ 3 J e participe à la causerie! j Je dis si: • je fréquente un cercle. Quel est ce cercle? • je fais du théâtre. Dans quel spectacle as-tu joué? • je collectionne les timbres-poste ou d’autres objets. Comment est ta collection? • j’aime sortir avec les copains. Où allez-vous? • je pratique le sport. T’entraînes-tu régulièrement? Où? Je dis de quoi je rêve. Je choisis: devenir vedette du cinéma, cham-pion(ne) du monde, explorateur, journaliste ... Est-ce un rêve facilement (difficilement) réalisable? ( 4. Je dis: ) a) quelles sorties notre classe a eues l’année passé (cette année); b) quels cercles mes copains fréquentent; c) de quoi ils rêvent. cent cinquante-quatre 5. Jeu de rôles à trois personnes. A propose de visiter l’exposition de peinture (le vernissage). B aimerait visiter le concert de danses folkloriques. Il (elle) cite les noms des danseurs et des danseuses, leurs costumes et les danses qu’ils exécutent. C adore le cirque. Il (elle) parle d’un danseur de corde. 6. J’interviewe mes copains. Je leur demande: a) s’ils visitent des expositions. Lesquelles? b) s’ils aiment aller au théâtre (au concert). c) s’ils fréquentent des cercles. Quels sont ces cercles? d) de quoi ils rêvent. Est-ce un rêve réalisable? 7. Je traduis les phrases. Ne ... que a. D’après cette loi un homme ne mérite d’être homme par sa taille que s’il devient un homme par le cœur. b. Pour redevenir un homme Jacques ne doit que se débarrasser de ses défauts. c. Pour gagner ce match notre équipe ne doit que s’entraîner bien. d. Pour être en bonne forme il ne faut que suivre un régime. 8. Je complète cet emploi du temps. Michel est en 5e cette année. 7 heures et demie: petit déjeuner. 8 heures: sort de la maison et va à l’école. 8 heures 30 —- 14 heures: ... Continue! 9. J’explique pourquoi. a) Mon copain a mal écrit la dictée. b) Il n’a pas fait ce problème. c) Il n’a pas compris la règle. d) Il a été en retard à l’école. e) Il n’a pas gagné le match. 10. Je donne les formes à la 3e I personne du pluriel du passé com- t \ posé. / Etre ou avoir a) partir tard (elles); b) être en retard (ils); c) arriver à 9 h (elles); d) oublier leurs carnets de notes (elles); e) rester en classe jusqu’à 5 h (ils); f) revenir chez eux à 6 h (elles); g) parler à leurs parents (ils); h) se coucher à 11 h (ils, elles). fil. Je dis de quoi j’aimerais m’oc- \ \ cuper après les classes. j V 12. Jeu de rôles à trois personnes. J . ^ Proposer — accepter A propose d’aller jouer dans la cour. B est d’accord s’il fait beau. C invite A et B à aller au cinéma. A et B acceptent, mais ils demandent à C de les informer sur le film. C dit ce qu’il a entendu parler de ce film. Changez de rôles. 13. Je dis autrement. ) J’ai ... à faire quelque chose Modèle: Je dois apprendre mon rôle. — J’ai mon rôle à apprendre. Tu dois faire tes exercices. Nous devons visiter des sites préhistoriques. Elle doit encore à reviser cette règle. cent cinquante-cinq pages de grammaire © Les activités en dehors des études J’apprends les mathématiques. Unité de mesure 1 kg (un kilogramme; un kilo) = 1000 (mille grammes); 1 m2 = un mètre carré; 1 m (un mètre) = 10 dm (dix décimètres) =100 cm (cent centimètres); 1 km (un kilomètre) = 1000 m (mille mètres); 1 m3 = un mètre cube. Apprenez à dire les unités de mesure. Pourcentages 10% dix pour cent 23% vingt-trois pour cent 25,8% vingt-cinq virgule huit pour cent Chiffres et nombres De 0 à 9 (chiffre m, signe servant à représenter un nombre) Voir la pagination du livre. Nommer les pages de 1 à 239 A partir de 200 deux cents, 201 deux cent un 300 trois cents, 304 trois cent quatre. A partir de 1000 1000 mille 2000 deux mille 1001 mille un 1 000 000 un million 1002 mille deux 1 500 000 un million cinq cent mille ou un million et demie. Nombres ordinaux. Prononcez bien les chiffres. 1er premier — lre première 2e deuxième — 2e deuxième Continuez (de 3e à 10e)! Lisez: a. Maman a acheté 3 kg de pommes et un kg de poires. b. Notre appartement a 62 m2 et celui de mon ami a 83 m2. c. 45% des élèves ont de bonnes notes. cent cinquante-six 2 kg, 100 g, 3 m2, 5 m3, 2 kg et demi, 8 kg 400 g. Dire l’heure officielle une heure sept heures douze heures quinze heures dix-huit heures vingt et une heures vingt-quatre heures conversation courante une heure du matin sept heures du matin midi trois heures de l’après-midi six heures du soir neuf heures du soir minuit Il y a deux façons de dire l’heure. L’heure officielle. La journée se divise en vingt-quatre heures. C’est l’heure des horaires de train, de bus, de spectacle. L’heure de la conversation courante. La journée se divise en deux fois douze heures: de une heure du matin à midi et de une heure de l’après-midi à minuit. Dire les minutes 1) 5 ч 10 мин cinq heures dix 3) 5 ч 30 мин cinq heures et demie 5) 6 ч 45 мин sept heures moins le quart 2) 5 ч 15 мин cinq heures et quart 4) 5 ч 35 мин six heures moins vingt-cinq 6) 5 ч 55 мин six heures moins cinq cent cinquante-sept - \ \>nït© ^■■■ммнмйшм11Мм1нимяММяиинмишй1шн|Дйамаямиммммк (Les activités en dehors des études ) 5. Je dis: W b) combien d’heures: • je reste à l’école; • je fais mes devoirs; • je dors. 6. Je dis: Où je suis ... a. Il est neuf heures et quart. Il est midi. b. Il est trois heures et demie. c. Il est cinq heures dix de l’après-midi. d. Il est dix-sept heures dix. e. Il est minuit. a) à quelle heure: • je sors de la maison pour aller à l’école; • je rentre de l’école; A l’école ou chez moi 7. Je dis: a) les unités de mesure: 2 kg, 3 000 grammes, 3 m, 5 dm, 4 cm, 1 m2, 1 m3; b) les pourcentages: 5%, 25%, 10%, 23%, 23,7%, 24,6%; c) nombres ordinaux: lre, 2e, 3e ... Je continue. d) les chiffres: 0 1 2 3 4 zéro un deux trois quatre 5 6 7 8 9 cinq six sept huit neuf e) les nombres: 10 11 12 13 14 15 16 17 dix onze douze treize quatorze quinze seize dix-sept 18 19 20 21 22 30 dix-huit dix-neuf vingt vingt et un vingt-deux trente 40 50 60 70 71 80 quarante cinquante soixante soixante-dix soixante-et-onze quatre- 8. Je dis: a) dans quelle école je fais mes études; b) si mes parents paient mes études; c) quelle école fréquente mes amis si leurs parents paient leurs études; d) quelle école je préfère et pourquoi; e) quelles sont mes occupations extrascolaires. cent cinquante-huit ^ г ' А*?. Î 9. J’écris une lettre à un ami (à une amie). Je parle de mes études et de mes activités en dehors des études: a) école (numéro, situation); b) classe (nombre d’élèves); c) nombre de leçons par jour; d) jours libres; e) matières que j’aime; f) matières que je n’aime pas/je déteste; g) moments (interros, contrôles) qui sont désagréables; h) sorties avec des copains; i) activités en dehors des études/sans cartable. Je n’oublie pas d’écrire: • à quelle heure je viens à l’école; • à quelle heure j’en sors. 10. J’écris à quelle heure: a) je me lève; b) je vais à l’école; c) je rentre chez moi; d) je commence à faire mes devoirs. 11. Je lis les unités de mesure. • 2 kg, 100 g, 39°, 2 m2, 3m3; • les pourcentages: 10%, 25%, 25,5%. 12. J’apprends les noms de fractions. 1/2 un demi /la moitié/ 1/3 un tiers 1/4 un quart 1/5 un cinquième 1/6 un sixième 1/7 un septième 1/8 un huitième 1/9 un neuvième 1/10 un dixième 9,40 neuf virgule quarante ou neuf quarante 0,25 zéro virgule vingt cinq ou zéro vingt cinq 7,55 sept virgule cinquante-cinq ou sept cinquantecinq cent cinquante-neuf s Les activités en dehors des études 1. Je donne une réponse affirmative. Mais si! a. Les écoliers français ne réalisent pas d’albums de bandes dessinées. b. Dans des écoles d’Europe il n’existe pas d’échange des écoliers. c. Vous ne prenez pas de photographies de votre école. d. Les élèves de notre école ne font pas de théâtre. e. Ton ami ne collectionne pas les timbres-poste. f. Votre classe n’a pas visité le Musée ethnographique. 2. Je parle des activités extrascolaires dans mon école. 3. Je réponds aux questions. a. Connais-tu ta ville (ton village)? b. Quelles découvertes as-tu faites pendant tes promenades? c. As-tu pris des photos de ta ville (ton village)? d. Qu’est-ce que tu as photographié? 4. J’écris une lettre à un(e) ami (e) français (e). Je parle de nos activités en dehors des études. 5. Je propose à mon ami (e) de quoi s’occuper quand on a du temps libre. Modèle: Tu pourrais visiter l’exposition de peinture. Je choisis les verbes: sortir avec des amis, aller au con-cert/théâtre/cinéma, visiter un mu- sée/une exposition, aller au stade, à la piscine, au parc, au jardin des plantes. 6. J’écris mes réponses aux questions d’un Français de mon âge. a. Combien de temps restes-tu à l’école? b. Est-ce que tu manges à la cantine de l’école? c. Restes-tu à l’école après les leçons ou tu t’en vas tout de suite? d. As-tu des problèmes? En parles-tu à tes parents? e. Quelle matière aimes-tu? Pourquoi? 7. Je traduis: a ) les mots et les expressions. Gratuit, -e — se dit d’une chose qu’on donne sans faire payer ou qu’on reçoit sans payer. Obligatoire — est le contraire de facultatif (необязательный). L’école de 6 à 16 ans est gratuite et obligatoire. L’école laïque — est le contraire de l’école religieuse. Porter un uniforme — être habillé de la même façon. Autrefois, les élèves portaient un uniforme, par exemple une blouse en France. L’interrogation (les élèves l’appellent l’interro)— est une action de poser des questions. Les écoliers ont toujours peur des interros. b) les phrases. a. L’entrée au musée est gratuite. b. En France, l’école jusqu’à 16 ans est obligatoire, l’assistance aux travaux pratiques est obligatoire. c. L’écolier est interrogé sur ses projets. d. Les écoliers ont peur des interros. e. Maxime va à l’école privée, ce n’est pas gratuit. cent soixante ) f. Anatole va à l’école publique, ses parents ne doivent pas payer ses études. 8. Je parle. Si l’on te propose de réaliser un album de bandes dessinées humoristiques, quel thème choisirez-vous? En voici quelques-uns: a. Les trucs des profs et des élèves. b. Une farce. Si l’on te propose un circuit à parcourir à travers la Russie (la France), quels endroits (quelles villes) choisiras-tu? Pourquoi? 12. Je complète les phrases. a. Les enfants ont plus besoin de loisirs ... b. Les écoliers français ne fréquentent pas l’école ... c. Millions et millions d’enfants apprennent tous la ... chose sous les formes diverses. d. Les Français veulent envoyer leurs enfants en classe de ... jours par semaine. même cinq quotidiens le mercredi ou le jeudi 13. Je traduis cette annonce. 9. J’écris les questions. Est-ce que ...? a. Les élèves de notre école ont un court congé en novembre. b. Ses parents contrôlent son carnet de notes chaque semaine. c. Antoine suit toujours les explications des professeurs et il fait bien ses devoirs. 10. Les écoles françaises sont fermées 192 jours sur 365. a. Je compte mes jours de congé. b. Je parle de mes vacances préférées. c. Je commence par les vacances d’été. 11. Je regarde mon carnet de notes et j’écris: a. Cette semaine, j’ai très bien travaillé. J’ai eu ... (nombre) de très bonnes notes en ... (matières). b. J’ai bien travaillé. J’ai eu de bonnes notes en ... et en ... c. J’ai assez bien travaillé. J’ai eu un ... en ..., un ... en ... d. Je n’ai pas bien travaillé. J’ai eu un ... en ..., un ... en ... © Les Journaux A L’ECOLE! Journalistes en herbe, retroussez vos manches! Du 26 mars au 2 avril, c’est la fête des journaux à l’école! Vous allez fabriquer des kiosques à journaux, rencontrer des journalistes, exposer vos journaux de classe! Astrapi participe à cette semaine de la presse à l’école, pour en savoir plus, s’adresser au CLRMI, 391, rue de Vaugirard 75015 Paris Tel: (1)42507854 © 14. Je traduis cet appel. Allô! 05054141 Pour aider des enfants battus ou maltraités, il existe maintenant un numéro de téléphone gratuit où l’on peut appeler au secours, jour et nuit. Tu trouveras un autocollant, avec ce numéro d’appel dans les Astrapi du 15. Allô, enfance maltraitée: i05054141 C cent soixante et un Les activités en dehors des études Du texte à l'expression Le vieux professeur J ? (2-^ê) Mets , peur eemprenare \ être à la retraite \ быть на пенсии anxieux, -se adj ^беспокойный k\û ГЧО Mister Chipping, surnommé Mister Chips, est très vieux. Ancien professeur de latin au collège de Brookfield, il y reste célèbre par son amour des bonnes plaisanteries. Il est depuis longtemps à la retraite, il habite encore en face du collège. Vers quatre heures moins un quart, un coup de sonnette retentit, et Chips alla ouvrir la porte d’entrée et y trouva un assez petit garçon, coiffé de la casquette de Brookfield, l’air timide et anxieux. — S’il vous plaît, monsieur, commença-t-il. Est-ce ici, qu’habite Mr. Chips? — Hum... entrez donc, répondit celui-ci. Et dans son salon, un moment après, il ajouta: — Je sais bien celui qui vous demandez... et alors, que puis-je hum... faire pour vous? — On m’a dit que vous désirez me voir. Chips sourit. C’était une vieille plaisanterie, une façon habituelle de se payer la tête d’un nouveau. Il dit donc, en clignant les yeux: — Parfaitement, mon petit, je désirais que vous preniez le thé avec moi. Voulez-vous... hum... vous asseoir près du feu? Hum... je ne crois pas vous avoir encore vu. Comment cela se fait-il? . — Je viens juste de sortir de l’infirmerie, monsieur, j’y étais depuis le début du trimestre, j’avais la rougeole. — Ah! voilà qui explique tout. Chips commença le mélange rituel des thés..., par bonheur, il y avait dans le buffet un demi-gâteau aux amandes, glacé au sucre rose. Pendant le thé Chips apprit que ce garçon s’appelait Linford et qu’il était le premier de ce nom à Brookfield... Le goûter fini, Mr. Chips, entendant la cloche de l’étude, reconduit poliment le garçonnet. Sur le pas de la porte, il serra la main de Linford. — Au revoir, mon petit. Et de sa voix perçante, l’autre répondit: — Au revoir, Mr. Chips. 1 1. As-tu bien lu? a. Mister Chipping enseigne le latin. Il est à la retraite. b. Un élève vient lui-même voir Mr. Chips. Mister Chipping a fait venir cet élève chez lui. c. Mr. Chipping comprend que c’est une plaisanterie. Mr. Chipping ne comprend pas que c’est une blague. d. Mr. Chipping se fâche de la plaisanterie des élèves. Il ne se fâche pas du tout: il a de l’humour. 2. J’imagine la rencontre de Linford et des blagueurs qui l’ont envoyé chez Mister Chipping. 3. Je dis de quoi je voudrais m’occuper. Je partage/ne partage pas son intérêt. Mon copain Léon Levigne s’intéresse au tourisme préhistorique. Il propose de commencer la visite des sites préhistoriques pour faire la découverte d’un âge mythique. Il a déjà visité beaucoup de petits musées qui présentent des collections régionales. Il nous invite à aller en Bretagne où il y a beaucoup de menhirs. ь J i I cent soixante-deux ^ нЩ 1?es mots d des formes 1. Je complète les phrases. Ils vont à quelle école? En France Le petit Maxime a trois ans. Il ... La sœur Lucienne a 7 ans. Elle ... Les enfants de 12 à 15 ans vont ... François a 17 ans. Il ... En Russie Où va la petite Marie qui a 5 ans? A quel âge les petits entrent-ils à l’école? Tu es en 5e, tu vas ... 2. J’écris le contraire. Je me sers des pronoms indéfinis. a. Tout le monde aime ce tableau. b. Personne ne veut fréquenter ce cercle. c. Tous aiment visiter l’exposition de peinture. d. Rien n’intéresse ma copine. e. Ils n’ont rien vu. ‘ f. Elles n’ont vu personne. 3. Je fais des changements indiqués. a. Les écoliers portent un uniforme. b. Les écoliers ont beaucoup de congés. c. Ils ont l’emploi du temps chargé. d. Les écoliers étaient notés sur 10. e. Cet élève va changer d’école. f. Notre classe a visité l’exposition de peinture. g. L’école est ouverte quatre jours. 4. Je choisis ce que j’aime/je n’aime pas. J’explique pourquoi. Les mathématiques, la littérature, le français, l’histoire, les sciences naturelles, la culture physique, les activités artistiques, la géographie. On travaille par deux. imparfait passé composé futur simple présent futur simple plus-que-parfait imparfait Je choisis un établissement scolaire: l’école primaire à l’école secondaire au jardin d’enfants mwi Vtb dialogues d des recfts 1. Je parle à un écolier français de mon âge, a. Nous parlons des matières et des professeurs. b. J’ai un copain qui va dans une autre école. c. Je l’interroge sur les activités extrascolaire. 2. Aujourd’hui, on n’a pas de classe, Mon ami(e) me propose une activité. Je lui en propose une autre. Qu’est-ce qui nous mettra en accord? 3. Une activité individuelle. Je suis en 5e. a. Je parle de mes études. b. Je n’ai pas de classe, aujourd’hui. Ves textes et ... des idées 1. Je dis si l’héroïne reviendra dans le cirque. Le cirque, l’univers de Maria Maria a dix ans. Elle adore le cirque où ses parents sont équilibristes. Maria s’entraîne pour les accompagner dans leur numéro. Mais... un double drame fait basculer sa vie: ses parents périssent en accident. Maria a une grand-mère qui est très riche et autoritaire. Elle veut que Maria habite chez elle. Maria doit tout quitter: le cirque et ses amis. Le traumatisme causé par la mort de ses parents est si fort que Maria semble indifférente à tout. Toutes les nuits, elle refait le même rêve: elle marche sur une corde tendue entre deux immeubles et qui aboutit à un lieu où elle retrouve ses parents, puis à un corridor dont les portes ne s’ouvrent pas toutes. On comprendra qu’il s’agit des portes de sa mémoire, qui refuse le drame, mais aussi de celles de son avenir.... Comment vois-tu l’avenir de Maria? 2. Je choisis un autre nom à ce texte. La grotte de Lascaux «Taïaut, Taïaut», les jeunes Ravidat, Agnel Marsel et Cœncas étaient inquiets. Depuis quelques minutes, leur chien ne répondait plus aux appels. Il avait dispam. S’était-il perdu dans ces genévriers qui couvraient le plateau où ils se promenaient? — Regardez, dit l’un d’eux, il est peut-être tombé dans ce trou? A cet endroit, vingt ans plus tôt, un sapin avait provoqué une lézarde du sol. — J’y vais, aidez-moi à glisser! Un des jeunes gens s’engage, disparaît, glisse pendant une quinzaine de mètres et se trouve bmsquement dans une grotte. Le petit chien trop curieux est là, mais l’obscurité impressionne le garçon, il fait flamber une allumette: — Oh! Sur les parois blanchâtres de la caverne il voit apparaître un instant des dessins... cent soixante-quatre «Aladin la Jarnpy t f lî»/Y5»ill î» УЗЭ-** V des contes et de, vos Livres jkvoris; V des tkwtes cjui vous passioment; ^ des merveilles dis XX siècles \ des savants et des inventeurs de ces Merveilles. V_______________________________________> Quel enfant n’a pas souhaité avoir une lampe merveilleuse? Qui n’a pas rêvé d’un tapis volant pour s’élever haut dans le ciel ou d’une baguette magique pour formuler des souhaits de bonheur? Qui n’a pas tremblé à la vue d’un château hanté ou d’un ogre géant et hideux? C’est un conte avec ses aventures imaginaires qui nous invite à entrer au pays des merveilles. Les contes émerveillent bien sûr, mais aussi ils apprennent à vivre. On en tire une moralité. En voici deux. 1) On ne voit ici que de jeunes enfants, Surtout des jeunes filles Belles, bien faites et gentilles, Font très mal d’écouter toute sorte de gens, Et que ce n’est pas chose étrange, S’il en est tant que le loup mange... 2) La curiosité malgré tous ces attraits. Coûte souvent bien des regrets... Les moralités ci-dessus ont un rapport à deux contes. Lesquels? La Belle au Bois dormant, Cendrillon, Le Maître Chat ou le Chat botté, La Barbe bleue, Le Petit Chaperon Rouge. B. Commentez le titre. Des récits qui parlent au cœur Le conte remonte à une époque lointaine. Il y en avait au temps d’Astérix et même encore plus tôt. Le conte et la nouvelle sont de courts récits en prose. Les conteurs trouvent leurs sujets dans la vie quotidienne. Ce sont des récits à propos de tout. Le conte a un grand succès grâce à ses thèmes, il devient un vrai genre littéraire. On édite et réédite des contes des conteurs du XVIe siècle sans oublier ceux du Moyen Age et de l’Antiquité. Parmi les plus célèbres une femme conteur: Marguerite de Navarre. XVIe siècle cent soixante-six Marguerite d'Angoulème, reine de Navarre. Née en 1492 à Angoulème. Morte en 1549 à Odos de Bigorre. Education: latin, espagnol, italien. Rôle politique: conseillère de son frère François Ier, protectrice des poètes. Signe particulier: femme d’Henri d’Albret, roi de Navarre. Le siècle d’or du conte littéraire français 5 Les contes de Charles Perrault ont vu le jour. Ils sont devenus célèbres grâce à leur optimisme: le bien y triomphe toujours le mal. Rappelez-vous La Belle au Bois dormant où le Glaive et l'Amour du beau Chevalier remportent la victoire sur la méchante fée Carabosse ou bien Cendrillon dans lequel une pauvre orpheline trouve son prince et son bonheur. On peut mettre en liste de nombreux témoignages de l’optimisme de Charles Perrault. Aujourd’hui, on lit et relit ses contes qui parlent à notre cœur. Dès le XVIIIe siècle, les contes de Charles Perrault ont été traduits en beaucoup de langues. La première traduction russe a paru en 1768 sous le titre de Contes de Fées avec moralités. Le Chat botté a été traduit en vers par le célèbre poète russe V.I.Joukovski. XVIIe-XVIIIe siècles C. Discutez des noms des contes. Entre érudits a. Philippe trouva le château plongé dans un profond sommeil, il sentit son cœur s’enflammer et il s’enfonça aussitôt au milieu des broussailles. b. Voilà ... les clefs des deux grands garde-meubles, voilà celle de la vaisselle d’or et d’argent ... ouvrez tout, allez partout, mais pour ce petit cabinet, je vous défends d’y entrer. c. Il arriva que le fils du Roi donna un bal, et qu’il en pria toutes les personnes de qualité: nos deux Demoiselles en furent aussi priées, car elles faisaient grande figure dans le pays. d. La nuit vint, et s’éleva un grand vent qui leur faisait des peurs épouvantables. Ils croyaient n’entendre de tous côtés que des hurlements de Loups qui venaient à eux pour les manger. Attention! Dans les contes on emploie le passé simple pour exprimer une action qui se déroulé au passé. La nuit vint. Il sut. cent soixante-sept Il était une fois... J 1. Je complète la phrase tirée d’un conte. — Il était une fois ... — ...un homme qui avait de belles maisons à la ville et à la campagne. — Elle avait deux filles de son humeur qui (être méchante) (imparfait). Elles ... . — Dans le temps où il y avait en France des fées, des ogres et d’autres fantômes hideux, il y avait ... — ... qu’on la nommait la Belle aux cheveux d’or. 2. a. Je devine le sens des mots en gras. Un livre instructif — qui apporte des connaissances. Son divertissement favori est la lec- ture (synonymes: passe-temps, distraction, plaisir). Conclure son conte par une moralité = terminer son conte. Introduire est le contraire de conclure. Mêler — mettre ensemble des choses diverses. Oriental ad] — восточный, b. Je parle. Fables: grand succès! Plusieurs fables de La Fontaine tirent leur thème des contes orientaux. Ses fables sont introduites ou conclues par une morale. La fable c’est un genre fort ancien. La Fontaine se sert de l’exemple d’Esope, écrivain grec du VIe siècle avant J.-C., de Phèdre, fabuliste latin du Ier siècle avant J.-C. A l’origine, les fables s'adressaient à des enfants. Les morales les plus célèbres: «La Cigale et la Fourmi» Vous chantiez? Eh bien! dansez maintenant! «Le Loup et l’Agneu» La raison du plus fort est toujours la meilleure. «Le Corbeau et le Renard» Apprenez que tout flatteur vit aux dépens de celui qui l’écoute. « 68 cent soixante-huit^ Jean de La Fontaine Né en 1621 à Château-Thierry en Champagne. Mort en 1695 à Paris. Ses 242 fables ont un grand succès. Il écrit aussi des contes et des nouvelles en vers, un roman en prose mêlée de vers. 3. Je devine le sens des proverbes. a. La fin justifie les moyens. b. La fin couronne l’affaire. c. Comparaison n’est pas raison. Je dis si je suis d’accord avec ces principes. ( 4. Je continue ce conte. ) Le chevalier Gibert Il était une fois, il y a bien longtemps, un chevalier pauvre qui vivait dans un château où tout allait de travers: les portes grinçaient, les gouttières fuyaient, et l’herbe poussait entre les pierres. Dans son vieux château, le chevalier Gibert rêvait à la fille du roi, Aurore. Elle était belle, elle avait de grands yeux clairs et de longs cheveux blonds. Mais Gibert se disait: «Jamais le roi ne donnera pas sa fille à un pauvre chevalier comme moi.» Et il parlait d’Aurore avec Hercule, son cheval, un bon gros cheval de labour. Or, un jour, des messagers parcourent le pays du Nord au Sud, du Levant au Couchant, pour annoncer la nouvelle: — Il n’y a plus d’argent dans les caisses du royaume. Le roi donnera sa fille à celui qui rapportera les trois roses d’or du jardin de Kara-Kulor, ces roses enchantées qui peuvent changer le plomb en or. Aussitôt, tous les chevaliers du royaume harnachèrent leurs chevaux et se dirigèrent vers la capitale ... Gibert s’était armé lui aussi, mais il avait l’air misérable à côté de tous ces chevaliers aux épées brillants et aux casques terrifiants. Et quand il rejoignit la troupe, tout le monde se mit à rire. C’était surtout Hercule qui faisait rire. Il était vraiment énorme, avec ses pattes épaisses et lourdes et un ventre gonflé. Il paraissait deux fois plus gros que les autres chevaux. — Qui est ce jeune chevalier? demande Aurore au roi, son père. Elle avait souri, elle aussi, en voyant Gibert et son cheval. Puis elle avait rougi d’émotion, car elle avait remarqué que le chevalier était beau malgré son armure rouillée et cabressée. (5. J’exprime mon étonnement ou une appréciation négative. Il s’agit d’un conte moderne. J’emploie les répliques: • En voilà une histoire! • Ça alors! • Pour un conte, c’est un conte! • Ça me dépasse! • Je ne dirais pas que ça me plaît? • C’est ennuyex! • Ça ne m’a pas impressionné! • Ce n’est pas brillant! • Je m’attendais à mieux. C cent soixante-neuf Il était une fois... Petit-Jean et le Dragon de Mer Petit-Jean habitait un paisible village de pêcheurs. Il était très paresseux. Mais il aimait lire des histoires de dragons. Tout ce qu’i'j ы Savoir sur Voici son livre favori. Son souhait ne tarda pas à devenir réalité. Un matin Petit-Jean courut vers la plage. Ce soir-là, le dragon à moitié couvert de vase se montra à la fenêtre d'un café. Il dévora toutes les boîtes de sardines. Tout le village fut pris de panique. L’agent de police parcourait les rues à vélo. Si vous tenez à la vie, fermez vos portes et vos fenêtres. cent soixante-dix ") г Les dragons ne supportent pas de voir leur image dans le miroir! Continuez ce conte vous-mêmes. Mais vous devez savoir que l’on appelle Petit-Jean Grand Chasseur de Dragons de Mer, tout le monde le salue et plus personne ne pense à lui reprocher sa paresse. Petit-Jean n’avait pas peur. Il relisait son livre. C6. J’écris les verbes à la forme 4 négative.____________________________J C’est faux. a. Petit-Jean habitait une grande ville, b. Il aimait bien travailler, c. Il lisait des histoires des princes et des princesses. d. Petit-Jean souhaitait rencontrer une fée. e. Le garçon avait peur du dragon. ( 7. Je dis ce qui arrivera, ) Si Petit-Jean ne suspend pas un énorme miroir en face de sa fenêtre... Pour t’aider: • dévorer tous les produits alimentaires; • manger les habitants du village; • brûler toutes les maisons. J’emploie ces verbes au futur simple. ( 8. a. Je complète les phrases. ) Identité Petit-Jean se présente. Bonjour, je m’appelle ... J’habite ... J’aime lire ... Je souhaite rencontrer ... Je n’ai pas peur de ... b. Présente-toi à ton tour. N’oublie pas de dire: • quel est ton divertissement favori; • si tu aimes les contes. Lesquels? ( 9. Je fais un conte. ) Je choisis le commencement. Il était une fois... Il y avait ... Il arriva que... Je présente le personnage principal de mon conte (ou les personnages principaux). Je décris mon héros (mes héros). cent soixante et onze \>nit© pages de grammaire л. Il était une fois... ) Ç Pronoms interrogatifs ) masculin féminin neutre simples qui? qui? quoi? que? ce qui, ce que composés lequel laquelle singulier duquel auquel de laquelle à laquelle pluriel lesquels desquels auxquels lesquelles desquelles auxquelles Apprenez à bien prononcer. Interrogation directe a. Qui frappe à la porte? b. Que se passe-t-il? c. Quoi de nouveau? d. Par quoi es-tu ému? e. Combien coûte ce livre de contes? f. Lequel d’entre vous désire me parler? g. Laquelle de ces deux nouvelles préférez-vous? h. Que font-ils? 1. J’emploie les styles direct et indirect. Direct a. Le bibliothécaire demande: «Lequel des contes préfères-tu?» b. ... c. Le professeur demande à ses élèves: «Lequel des contes de Perrault aimez-vous? » d. Je veux savoir: «Laquelle de ces histoires t’a surtout impressionné?» e. ... Interrogation indirecte a. Je demande qui frappe à la porte. b. Le passant demande ce qui se passe. c. Il demande ce qu’il y a de nouveau. d. Je ne sais pas par quoi je suis ému. e. Maman demande ce que coûte ce livre de contes. f. Je ne sais pas lequel d’entre eux désire me parler. g. La bibliothécaire demande laquelle de ces deux nouvelles je préfère. h. Dis-moi ce qu’ils font. Indirect Я. •. • b. Le conteur a demandé lequel de ses contes m’a plu. c. ... d. ... e. Mon ami veut savoir si j’ai lu le conte «La Belle et la Bête». 2. Je traduis. a. Qui êtes-vous? — Je suis Michel Martin. b. Que devient-il? — Il est étudiant. cent soixante-douze c. On s’étonne de son retard. Il explique qu’il (se tromper d’heure). d. Je m’inquiète. Il me dit qu’il (ne pas avoir mal). 3. Je traduis les phrases, a. Je demande à qui ce livre de contes appartient. b. Elle demande combien coûte ce livre de fables. c. Voici deux livres. Auquel des deux va ta préférence? = Lequel de ces deux livres préfères-tu? — Je ne sais pas auquel des deux livres va ma préférence. 4. Je trouve les pronoms interrogatifs. a. Qui a lu ce conte merveilleux? Je demande qui a lu ce conte merveilleux. b. Il veut savoir par quoi il est émerveillé. c. Je ne sais pas à quoi il pense. d. Il me demande ce que le personnage principal de ce conte est devenu. e. Lequel d’entre vous désire me raconter ce conte? 5. J’écris mes phrases. J’emploie les pronoms interrogatifs. Modèle: Je ne sais pas Je ne sais pas Mon ami me demande à quoi tu penses, de quoi tu parles, par quoi tu es ému. (s’intéresser) (avoir besoin) (être chagriné) (penser) (parler) (être ému(e) 6. J’emploie le style indirect. a) Modèle: Quoi de nouveau? — Il demande ce qu’il y a de nouveau. a. Quoi de neuf? b. A quoi cela peut servir? c. Par quoi est-il ému? b) Modèles: Que se passe-t-il? Que désirez-vous? - Il demande ce • au cirque de + le = du —► du musée à + la = à la ->• à la gare de + la = de la —► de la Terre à + Г = à Г ->■ à V étude de +1’ = de 1’ —>• de Vécole à+ les =aux —>• aux études de + les = des —► des Jeux Olympiques (lTjechoïs^^ Le mot «pasteuriser» est en- au tré ... dictionnaire. Mais ... XIXe siècle, la voix ne du franchissait que 3 km. Tu peux échanger des timbres à V avec un copain à l’autre bout ... monde. Aujourd’hui, on se parle d’un au continent ... autre. Aujourd’hui les ballons ser- aux vent ... études spatiales. (2. Je retiens ces noms. J Qui sont-ils? Louis Pasteur met au point le vaccin contre la rage en 1885. Ta maman achète du lait pasteurisé. «Pasteuriser», action de détruire les germes par la chaleur, est entré au dictionnaire. Les frères Lumière ont inventé le cinématographe en 1898. Pierre et Marie Curie ont découvert le phénomène de la radioactivité en 1898. Les frères de Montgolfier, industriels, ont inventé en 1783 les premiers ballons à air chaud: les montgolfières. Aujourd’hui les ballons servent aux études spatiales et météorologiques. Ils sont également devenus sport pour les amateurs de sensations fortes. 1 78 cent soixante-dix-huit Nicéphore Niepce a inventé la photographie en 1826. Nicolas Appert a mis au point, en 1822, un procédé de longue conservation des aliments en boîte et en bocaux. Peux-tu citer les noms des savants et des inventeurs de la Russie et d’autres pays? ( 3. Pour parler des découvertes. ) Les mots bien importants: découvrir, inventer, créer, fabriquer. a. Colomb a découvert l’Amérique. b. Tchaïkovski a créé le ballet «Le lac des cygnes». c. Les frères de Montgolfier ont inventé les premiers ballons à l’air chaud. d. Les anciens fabriquaient leurs outils en bronze. (Z Je trouve à chaque verbe trois noms. D Cherche bien! inventer une symphonie découvrir une île créer une pièce de théâtre - une histoire la photographie le téléphone de la péniciline un nouveau métal un nouveau modèle de robe 5. Je traduis les mots soulignés: créer — une création, un créateur, une créatrice; inventer — un inventeur, une inventrice, une invention: découvrir — une découverte. 6. Je réponds aux questions. a. Qu’est-ce qui fait fonctionner ces jouets? b. Connais-tu les appareils qui fonctionnent avec des piles? c. Que peut-on faire avec l’énergie des piles? Les piles merveilleuses Toi ou ton petit frère ou la petite sœur, vous avez des jouets qui fonctionnent avec des piles. Ces jouets sont de vraies merveilles. Il y a aussi des appareils qui fonctionnent avec des piles. A chaque appareil, sa pile: une pour la montre, une autre pour une calculatrice ... Les piles libèrent une petite quantité d’énergie électrique, variable selon la pile. Avec cette énergie tu peux allumer une ampoule, faire fonctionner un haut-parleur, faire tourner un moteur ... Si tu es au courant, continue à énumérer ce qu’on peut faire avec l’énergie d’une pile. As-tu des jouets ou appareils qui fonctionnent avec des piles? Si oui, parles-en! J’imagine des merveilles du temps futur. Ohé! les jeunes futés! 7. Je dis ce que les robots savent faire. Ils sont là où l’homme ne peut pas aller. Robot : au-delà du réel Les robots savent explorer Mars, réparer notre corps, fabriquer des composants électroniques. A l’écran, on voit le dinosaure-marionnette dans «Le Monde perdu» de Steven Spielberg. Détail amusant: personne ne sait de quelle couleur étaient vraiment les dinosaures. Alors on improvise à partir des lézards de notre époque. Les robots sont là où l’homme ne peut pas aller. Avec 11 kg. Sojourner, le robot martien, est devenu une vedette. L’explorateur de Mars est guidé depuis la Terre. L’un des problèmes avec les robots, c’est qu’ils ne traduisent aucune émotion. Mais aujourd’hui on tâche de combler ce manque. Autre création de la firme de Boston: de petits «crabes» électroniques qui sont créés pour aller nettoyer des sols pollués ou des plages. 8. Je parle des robots. J’emploie les verbes: explorer, réparer, fabriquer, aller (là où l’homme ne peut pas aller), nettoyer. Tu peux continuer! 9. Situation. Les engins qui dépassent les merveilles des contes Si tu rencontres un Aladin ou un autre personnage des contes, de quelle merveille de XXe siècle lui parleras-tu? Explique ton choix entre un avion à réaction, une fusée cosmique, un téléphone, une télévision, des robots, etc. cent soixante-dix-neuf v>nité pages de grammaire Des appareils merveilleux Mireille: Je n’irai pas au théâtre. Françoise: Pourquoi? Mireille: Je dois me préparer à un interro. Max: Je ne regarderai pas cette émission. Boris: Pourquoi? Max: Je n’aime pas ce genre d’émission. Je continue les phrases. Pourquoi refusent-ils? Mireille n’ira pas au théâtre parce qu’elle... Max ne regardera pas cette émission parce qu’il... Subordonnées de cause La subordonnée de cause répond à la question pourquoi? Je ne regarderai pas la télé parce que je dois me préparer à un interro. Puisque vous le désirez, je brancherai la radio. Comme tu veux lire, je débrancherai ton téléphone. 1. Je choisis une cause. Quelles sont les causes ... a. Son frère ne lira pas ce conte parce qu’il b. Les amis de Nicole iront à la bibliothèque parce qu’ils c. Je ne raterai pas cette émission parce que 2. Je réponds pour Anne. Anne est occupée. Modèle: Iras-tu au concert? — Non! Je occupée. a. Prendras-tu part au concert? b. Regarderas-tu ce film avec nous? c. Iras-tu à la bibliothèque? n’aime pas les contes de fées, n’a pas le temps. préfère les énigmes. doivent rendre leurs livres, aiment lire, ont besoin d’un livre. elle est intéressante, je m’intéresse à la vie des plantes, j’aime les émissions de ce genre. n’y irai pas parce que je suis cent quatre-vingts ) 3. Je traduis les phrases. a. Puisque tu le désires, allons au cirque. b. Ne te fâches pas parce qu’on t’a taquiné. c. Puisque tu n’as pas d’ordinateur, viens jouer chez moi. d. Comme tu as déjà regardé cette émission à la télé par câble, raconte-moi la fin de l’histoire. 4. J’imagine la cause des actions suivantes. Pourquoi cela s’est passé? a. Mireille n’ira pas avec nous au théâtre ... b. Michel abandonnera notre équipe ... c. Je vous prie de m’excuser ... d. Je vois mal cette image ... e. Papa n’achète pas l’ordinateur... 5. J’explique pourquoi ces appareils ne fonctionnent pas. Ils sont en panne. Modèle: Il y a de la friture au téléphone. — Je crois qu’il est en panne. a. Le téléviseur ne s’allume pas. b. L’ordinateur fonctionne mal. c. Le magnétoscope ne marche pas. d. Elle ne peut pas donner un coup de fer à sa robe. 6. Je joue une scène avec mon copain. Je/il refuse. a. Il m’invite à faire qch. Je refuse et j’explique la cause. b. Il me propose d’aller quelque part. Je refuse ... A mon tour je l’invite à jouer dans la cour, à aller au stade/à la piscine. Il refuse, lui aussi! Je n’oublie pas de dire: «C’est dommage! Je regrette! Rien à faire!» 7. J’écris quelles émissions je ne raterai pas. Mes émissions de télé préférées. J’explique pourquoi j’aime regarder ces émissions. 8. Je compose un programme de télé. Pourquoi je le fais. Je trouve la tête de la phrase. a. ... parce que j’adore les dessins animés. b. ... j’aime bien les programmes pour les jeunes. c. ... je m’intéresse à la vie sportive. Je continue! 9. J’invente la cause de son refus. Pierre n’aime pas ou il n’a pas le temps. Pierre ne viendra pas jouer à l’ordinateur ... Ç cent quatre-vingt-un Des appareils merveilleux 1. Je réponds. De quoi as-tu besoin? parler à ton ami(e) malade? savoir l’heure? Pour écouter une belle musique? aller dans une autre ville? faire fonctionner ton jouet électronique? 2. Je devine. D’où viennent-ils? a. Paul a bien aimé les trucs des clowns. Il vient ... b. Lucie est venue rencontrer son amie à la gare. Elle vient ... c. Ces célèbres sportifs ont battu des records. Ils viennent ... 3. Je conseille. Où aller? Modèle: Pour voir des trucs extraordinaires il faut aller au cirque. Pour voir des compétitions sportives une fleur exotique un célèbre tableau un ballet un beau film fantastique le départ et l’arrivée des trains Attention! musée, le théâtre, le cinéma, le I jardin des plantes, mais la gare, | l’opéra (/), les Jeux Olympiques f 4. Je dis pourquoi j’utilise le téléphone. Modèle: Je téléphone à mon ami pour l’inviter à mon anniversaire. Je choisis: inviter, faire apprendre une nouvelle, demander qch, téléphoner pour plaisir. 5. J’écris un récit fantastique. Mon robot, ù moi 6. J’écris mes réponses aux questions. a. Depuis quand date le premier robot électronique? b. Est-ce que l’ordinateur est aujourd’hui une chose rare ou habituelle? c. Les robots qu’est-ce qu’ils savent faire aujourd’hui? d. As-tu (ou ton petit frère/ta petite sœur un jouet électronique? Si oui, avec quoi fonctionne-t-il?) 7. J’écris de quels appareils se sert maman pour: a) conserver des produits alimentaires; b) nettoyer l’appartement; c) laver le linge; d) repasser le linge. 8. Je cherche l’auteur. Qui a découvert, inventé, créé. a. ... l’Amérique. b. ... le vaccin contre la rage. c. ... le cinéma. cent quatre-vingt-deux ^ d. ... les premiers ballons à l’air. e. ... le ballet «Le casse-noisettes». f. ... la photographie. Continue, si tu connais d’autres personnes célèbres! 9. J’écris mes questions aux mots soulignés. a. Pasteur a mis au point le vaccin contre la rage. b. Pierre et Marie Curie ont découvert le phénomène de la radioactivité. c. Les ballons à l’air chaud servent aujourd’hui aux études spatiales. d. Nicénhore Niepce est l’inventeur de la photographie. e. Nicolas Appert a inventé le procédé de longue conservation des aliments en boîte. 10. a) Je réunis deux parties de la phrase. Parce que a. Mon ami ne va pas au musée. Il ne s’intéresse pas à l’art. b. Elle ne joue pas à l’ordinateur. Elle se prépare à un concours. c. Je ne peux pas l’appeler. Je n’ai pas son numéro de téléphone. d. Il ne voit plus Pierre, sa famille a déménagé. b) Je trouve la principale. a. ... parce qu’il n’aime pas lire. b. ... parce qu’elle n’a pas le temps. c. ... car ils préfèrent regarder le film à la télé. c) Je trouve la subordonnée. a. Mon amie n’ira pas à l’exposition de tableaux puisqu’elle ... b. Mes parents me défendent de jouer à l’ordinateur parce que ... c. Je téléphonerai à mon ami parce que ... 11. Je complète les phrases. J’explique pourquoi. a. Comme je ..., je n’irai pas au musée. b. Puisque ma copine ..., elle restera chez elle. c. Puisqu’elle ..., elle ne me téléphonera pas. d. Comme tu ..., tu ne sortiras pas avec nous. 12. Je parle d’une des merveilles du XXe siècle. Au-delà du conte 13. a. Je sors quelques photos de l’album familial. Pour chacune de ces photographies je fais une courte légende. La photo, c’est formidable! b. Je parle de l’importance de l’invention de Nicéphore Niepce. 14. Je décris un appareil. Je rêve un robot. Pour t’aider: a. Ton appareil se ressemble à un homme ou à une machine? Comment est-il? b. Qu’est-ce qu’il sait faire? c. Est-ce que ton appareil traduit des émotions? Lesquels (une joie, un étonnement, une inquiétude...)? d. As-tu des problèmes avec ton robot? Lesquels? 15. J’explique pourquoi les robots sont nécessaires. On ne peut plus se passer de robots. Çcentqua tre - vingt- trois Des appareils merveilleux Du texte à l'expression ! • * j Déjà, on ne peut plus s’en passer A plus de deux cents millions de kilomètres de nous, Sojourner s’éveille • tous les matins et recommence sa marche sur Mars: il parcourt des centaines de mètres, examine des dizaines de cailloux... ! Bravo! Les robots sont dans l’espace. Et sur Terre? Y a-t-il des robots : sur Terre? ; Comment appeler une voiture-ordinateur qui vous dit que vous avez mal fermé une portière, freine pour vous aider à éviter un mur et naviguera j toute seule dans quelques mois, en gardant le contact avec des satellites? On sait aussi la faire rouler toute seule, du moins sur autoroute. ■ г Les «robots» ou plutôt les automates lavent déjà le linge et la vaisselle, ! nettoient les parties les plus brûlantes des centrales nucléaires, font I exploser les valises piégées, surveillent les cyclones depuis leur orbite, i à 36 000 km d’altitude, se baladent dans les égouts ou les réseaux î électriques... 1. Je parlerai des robots. Pour t’aider: a. Sojourner commence ses activités. b. La voiture qui vous aide à éviter un malheur. c. Les automates qui facilitent la vie et même sauvent la vie aux gens. 2. Situation. Aladin ou un autre personnage des contes vous demande de lui parler d’une merveille du XXe siècle. teur permet de conserver des aliments. La machine à laver lave le linge. Rappel des clichés. C’est chouette! C’est super! C’est formidable! En voilà un engin! Je dis qui dans ma famille utilise ces appareils. 5. Je parle de la télévision. 3. J’imagine la fin de l’histoire. Quelles actions imprévues peuvent faire les robestiques? 4. Je donne mon avis sur les appareils ménagers. C’est super! Une machine à laver, un réfrigérateur, un aspirateur. Je me rappelle à quoi ils sont destinés. L’aspirateur aide à rendre l’appartement propre. Le réfrigéra- A la télé, je ne raterais pour rien au monde ... Je choisis l’émission: • un documentaire sur les animaux, parce que ... • un film comique, car ... • un feuilleton sur la vie de famille. Je m’intéresse à ... • un dessin animé parce que ... Je dis: a) quelle est ma chaîne de télé préférée et pourquoi; Д cent quatre-vingt-quatre ^ Ils s’occupent aussi de notre courrier électronique sur le réseau Internet. Militaires ce sont des avions qui voient seuls, à très haute altitude. Les Robestiques i Changez d’horizon avec ce roman de science-fiction! Vous ne retrouverez ■ ici ni vaisseaux intergalactiques, ni mutants hideux, mais un cadre | presque familier: notre bonne vieille Terre, aux alentours de l’an 2024. 1 On y joue toujours au rugby et on y part encore en week-end... Il y a ! tout de même quelques différences: «les robestiques», par exemple, ces l robots qui remplacent admirablement majordomes, femmes de ménage \ ou secrétaires particuliers. Des domestiques d’élite en quelque sorte. ! L’ennui, c’est qu’ils font des choses que même leur programmation n’avait pas prévu. b) à qui est destinée cette chaîne: aux petits enfants, aux enfants de 11 à 14 ans, à ceux qui aiment les voyages (les animaux, les découvertes), à ceux qui adorent les contes (le théâtre, le cinéma), à ceux qui aiment lire ou à ceux qui ont besoin de rire. 6. Je compose mon programme de télé. Un concours: «Qui gagnera?» Pour avoir l’emploi d’un directeur de la chaîne «Aux enfants de 11 à 14 ans» il faut composer un programme de 5-6 émissions sans compter une pub. Ohé! les jeunes fans de la télévision. 7. Jeu de rôles à trois personnes. A affirme que le téléphone est un élément le plus indispensable de la vie quotidienne. B pense qu’on peut se passer facilement de cet appareil. Mais sans D’après Claude Cénac s . i I i électricité la vie sera impossible. Et il propose à ses copains de compter combien de fois ils se servent de l’électricité. C est d’accord avec B; mais il dit que la radio et la télé sont aussi très importantes. Alors B leur rappelle que les appareils ne fonctionnent pas sans électricité. A dit qu’il ne peut plus se passer de télé. B pense que la télévision est une bonne chose mais pas aussi importante que le téléphone. j Et il propose à ses copains de se rappeler combien de fois ils utilisent cet appareil merveilleux et pourquoi? C n’est pas d’accord avec ses copains et il affirme que l’ordinateur est un appareil le plus important. Q cent quatre-vingt-cinq Des appareils merveilleux a) les enfants s’intéressent au tournage du film; b) le groupe attend une merveille de la télévision. Mets peur comprendre Claude et ses cousins, vedettes de la télévision Claude et ses cousins François, Mick et Annie ont organisé Le Club des Cinq. Le chien Dagobert est devenu un membre important du Club, qui vient de découvrir une bande de contrebandiers. Grâce aux enfants, la bande est arrêtée. une vue - une image, une photo ou un tableau représentant un paysage i la caméra - c’est un appareil pour prendre \ des photos animées sur film V l’appareil de prise de vues — la caméra le surlendemain - c’est le jour qui suit après le lendemain un homme séduisant est celui qui plaît, qui est beau, charmant enchanter les enfants - les charmer Ralph Maury, réalisateur et met- O© teur en scène à la télévision, veut W tourner un film à épisodes. Le surlendemain, de bonne heure, une voiture de télévision vient chercher les enfants et Dago. Les nouveaux studios étaient installés dans un grand immeuble neuf du quartier Saint-Barthélemy. Les jeunes visiteurs ont apprécié le luxe des salles et examiné avec intérêt les appareils de prise de son et de prise de vues. Tout ce qui était technique les passionnait. — Je n’oserai jamais tenir un rôle devant les caméras! a soupiré Annie. — Ne sois pas sotte! C’est là une occasion unique de faire du cinéma. Ce sera très amusant, tu verras! Mais déjà Ralph Maury poussait le petit groupe en direction d’un vaste bureau — le sien — où se trouvaient réunies plusieurs personnes. Il s’agissait des acteurs professionnels. Les enfants devaient tourner le film avec eux. Les présentations ont été vite faites. Un acteur connu Stéphane Vallant, devait tenir le rôle de Jo Favet, le très séduisant chef des contrebandiers. Marc Temot, Jean-Louis Ferai et Renato Sudi devaient jouer les hommes de sa bande. Seule femme du groupe: la belle Suzy Marchai. Elle a dit: — Dans le scénario, je serai la femme de Stéphane, Mme Favet. François, Mick, Annie et Claude étaient enchantés. Ils trouvaient les acteurs sympathiques. Sans perdre de temps, Ralph Maury a disposé son monde pour commencer le tournage en studio. Il a dit aux enfants: — Pour l’instant, vous allez vous contenter de regarder jouer vos partenaires. Demain, ce sera votre tour d’affronter les caméras. Vous verrez, tout se passera bien! Le film doit être réalisé en un temps record puisque vous n’êtes à Nice que pour deux semaines. Si tu aimes le cinéma, lis la suite du texte dans le livre de lecture. mm.. 1?es mots et des formes a. Le maître demande à ses élèves: «Laquelle de ces deux images aimez-vous?» b 1. J'emploie les styles direct et indirect, a. Le maître demande à ses a. . c. Mon ami demande: «Lesquels de ces livres as-tu lus?» d b. Le conteur demande lequel de ces contes j’ai aimé le plus, c d. Je veux savoir lesquelles de ces pièces vous ont surtout impressionnés. 2. J'explique pourquoi ils refusent. a. Lucie n’ira pas au cinéma parce qu’elle ... b. André ne regardera pas la télé parce que ... c. Max ne viendra pas jouer à l’ordinateur ... d. Marie ne se promènera pas le soir ... 3. Je complète la phrase. J’explique pourquoi. a. Comme je je n’irai pas au cinéma. b. Puisque mon amie elle ne sortira pas. c. Nicolas n’ira pas à l’école parce qu’il ... d. Je n’aime pas l’hiver parce qu’il ... 1. Ton ami(e) et toi, vous parlez des livres favoris. 2. Ton ami(e) et toi, vous parlez des contes. 3. Ton copain (ta copine) veut lire un conte. Tu lui donnes le conseil de lire un conte de Charles Perrault. Tu expliques grâce à quoi ses contes sont devenus célèbres. 4. Tu veux que tes amis s’intéressent aux appareils merveilleux. Tu leur parles de l’ordinateur (du téléphone, des robots ...). Ils te posent des questions et disent ce qui les intéresse le plus. 5. Tes copains et toi. vous parle des découvertes et des inventions. Chacun en choisit celle qui Fa surtout impressionné. У 1?е$ textes et ... des idées 1. Expliquez pourquoi le Louvre est l’un des monuments les plus visités du monde. Que de merveilles accumulées! Tous les grands musées ont leur «trésor». Le Louvre porte sur ses pierres et le long de ses corridors toutes les traces de l’histoire. Les mécènes et donateurs ont rassemblé au Louvre les plus belles œuvres des meilleurs artistes... Même les rêves des poètes des «Mille et Une Nuits» étaient incapables d’envisager une telle accumulation de merveilles. Le public peut y rencontrer les artistes qu’il aime et, encore mieux, se familiariser avec les chefs-d’œuvre d’une grande école de peinture étrangère. 2. Racontez le texte. Faites attention au changement des collections du Palais des Armures. Le Palais des Armures Le Palais des Armures a été bâti en 1849-1851. Il compte parmi les plus anciens musées d’Europe. Ses collections ont été réunies dès le XVIe siècle par Ivan le Terrible. On y conservait au début les modèles d’armes pour la manufacture (usine) d’armes du Kremlin. Plus tard, on y dépose également les objets précieux appartenant aux tsars et c’est ainsi que l’arsenal primitif se transforme au cours des XVIIIe et XIXe siècles en une trésorerie et un musée de la cour, où l’on réunit les œuvres d’art les plus étranges, qui témoignent de la splendeur impériale. En 1920-1924, le Palais des Armures est réorganisé et devenu le Musée central des arts décoratifs. 3. Avant de faire un récit, apprenez les synonymes des mots: bâtir = construire les objets précieux = les objets de valeur témoigner de qch = révéler qch la splendeur = la magnificence 188 cent quatre-vingt-huit У0щ дкщегег àeiProUt \ de* sports, de* compétition* sportwe* et de* Jeux Olympique*; V do, übsaKté, et dAorépvm&d suivre,. ieWesr \ Quelsport est le,meilleur? \ Faut-il решет à, son, look? ш^шшш Dans le monde du sport A. Répondez aux questions: a. Combien de personnages se parlent? b. Dans quelles circonstances Max et Alain se rencontrent? c. Quand et avec qui Max est arrivé à la montagne? d. Depuis quand Alain fait-il du monoski? e. C’est facile ou difficile pour lui? Pourquoi? Faites du théâtre. Une drôle de rencontre Lucie: Un chouette temps! Max: Attention! Attention devant! Alain (assis par terre dans la neige): Vous ne pouvez pas faire attention, non? Max: Excusez-moi!... Ah! Alain! Lucie: Ça va? Tu n’as pas mal? Alain: Non, ça va, ça va... Vous êtes arrivés quand? Max: On est arrivé avant-hier avec ma mère et ma sœur. Et toi? Alain: Je suis ici depuis une semaine. Lucie: Il y a longtemps que tu fais du mo Alain: Ça fait seulement deux jours que j’ Lucie: Ça te plaît? Moi, je trouve que c’es Alain: Mais non, pas du tout! Max: Ça se voit bien! B. Dites si cette information est nouvelle pour vous. De l'histoire du sport En 1996, on a fêté un anniversaire: celui des Jeux Olympiques! Pierre de Coubertin, un Français, a eu l’idée, il y a 100 ans, d’organiser de différentes compétitions sportives regroupées sur deux domaines. Tous les pays pouvaient participer. Mais peut-être, tu sais que les Jeux Olympiques sont encore plus vieux. Ils sont nés pendant l’Antiquité (bien avant Astérix!). En ce temps-là, | cent quatre-vingt-dix on interrompait les guerres pendant le temps des jeux: les soldats qui faisaient du sport ne pouvaient pas se battre en même temps! C. Dites si tous ces sports vous sont connus. Agenda des Jeux Olympiques 1. Les courses se disputent dans des bassins d’une longueur de 50 mètres et d’une largeur de 21 mètres. Ils sont divisés en huit couloirs d’une profondeur de 180 m. 2. L’escrime regroupe 3 épreuves distinctes: le fleuret (longueur: 90 cm, poids: 500 g ), l’épée (longueur: 90 cm, poids: 770 g) et le sabre (longueur: 88 cm, poids: 500 g). 3. Sous les chaussures des coureurs sont fixés des pointes: au maximum, 6 pointes longues de 25 mm. 4. La perche utilisée ne doit pas mesurer plus de 5,03 m et ne doit pas peser plus de 2,4 kg. 5. Le kayak (байдарка) est à l’origine une embarcation esquimau. Dans un kayak, le pagayeur est assis et utilise une pagaie double. D. Jouez la scène. — Aimes-tu les sports? — Beaucoup: je suis très sportif. — Et quels sports fais-tu? — Je fais un peu de bicyclette, je pratique le jogging. Chaque année, papa et moi, nous suivons en auto le Tour de France. — En auto? Et ça vous amuse de faire 5000 kilomètres derrière tous ces dos, derrière tous ces numéros? — Oh! on voit autre chose que les dos et les numéros! — Mais enfin, vous faites du tourisme plutôt que du sport. Mais alors, si tu es sportif, que fais-tu au juste? — Eh! bien, je pêche à la ligne. Comme sport, c’est celui que j’aime le mieux. — Ah! tu aimes la pêche. Tu es pêcheur. Ça, c’est un sport tranquille. Imaginez une autre fin du dialogue: remplacez la pêche à la ligne par un autre sport tranquille ou dangereux. cent quatre-vingt-onze ^oit© pages de grammaire (^Dansleinondedu sportj ( Rappel du féminin des mots de profession ) masculin + e un employé une employée f/ve un sportif une sportive eur/euse un patineur une patineuse teur/trice un moniteur une monitrice en/enne un électricien une électricienne on/onne un champion une championne masculin = féminin un artiste une artiste Dites au féminin: un commerçant un épicier un nageur un directeur un informaticien 1. Je forme le féminin: un coureur — une ... un menteur — une ... un acteur —une ... un champion — une ... un vendeur — une ... un skieur — une ... un escrimeur — une ... 2. J’associe les sportifs à leurs sports. Le nageur L’escrimeuse Le boxeur La coureuse La patineuse Le skieur Le footballeur le football la boxe le ski nautique le patinage la natation la course l’escrime 3. J'écris ce que fait chaque sportif ou sportive. Modèles: Le boxeur fait de la boxe. Le hockeyeur joue au hockey. Le patineur ... La nageuse ... La coureuse ... Le footballeur ... L’escrimeur ... Le joueur de volley-ball... La joueuse au tennis ... Le skieur ... Le joueur de rugby (rugbyman) ... 4. Voici les noms des sportifs. Quels sont les sports? Un escrimeur, une escrimeuse une ... Un boxeur une ... cent quatre-vingt-douze j Un nageur, une nageuse une ... Un patineur, une patineuse un ... Un skieur, une skieuse un ... Un footballeur un ... Un hockeyeur un ... Quels sont les sports qu’on pratique essentiellement en hiver? 5. Je mets celui (celle) de, celui (celle) que, celui (celle) qui. a. Voilà mon maillot; voilà ... Pierre. b. Regardez jouer l’équipe de Paris. Elle est beaucoup plus forte que ... Marseille. c. Comme sport, c’est ... j’aime le mieux. d. Regardez cette équipe, c’est ... gagne toujours. 6. Jeu. Qui trouve le plus vite: a) le masculin des noms: a. chèvre b. oie c. cane d. brébis e. vache f. mule g. biche 1. canard 2. mulet 3. bélier 4. bouc 5. jars 6. taureau 7. cerf b) le féminin des noms: vendeur — directeur — acteur — amateur — ouvrier — . danseur — Attention! Féminin irrégulier dieu — déesse roi — reine empéreur — impératrice mari — femme oncle — tante frère — sœur cent quatre-vingt-treize ^oifë Dans le monde du sport IVITÉS 1. a. Je dis si ce texte est: un récit, un article, un reportage. Les Strasbourgeois contre les Parisiens Qui gagnera? fl Mets peur comprendre arbitre m судья marquer un but забить гол manquer un coup _зд. промазать ‘Ns ГЧ) (15 heures): «Mesdames, Mesdemoiselles, Messieurs, les deux équipes entrent sur le terrain. Les Parisiens jouent à droite, maillot bleu, culotte blanche, les Strasbourgeois jouent à gauche, maillot rouge, culotte noir. Arbitre: M. Williams, Anglais. Dès le début de la partie, le Parisien Lemire prend le ballon, descend vers Strasbourg et... oh! quel coup de pied, mes amis!... Mais Lemire était trop loin du but et Kléber de Strasbourg le gênait. Il a fallu passer le ballon à Martin pour marquer le but. Berger, qui garde les buts de Strasbourg, a été très rapide... Après ce coup manqué, Berger dégage et envoie le ballon à Kléber, qui descend, vers Paris... Ah! Kléber a passé le ballon à Lefèvre, intérieur droit de Strasbourg. Leblanc essaie d’arrêter Lefèvre... Attention, Paris!... Ça y est! Le premier but est pour Strasbourg». (à suivre) Refaites le jeu en faveur de Paris. Les joueurs de Paris: Lemire, Martin, Leblanc. Le jeu continue (la suite) (16 h. 15): «Chers auditeurs, je vous rappelle que nous en sommes à 3 buts pour Strasbourg, 0 (zéro) pour Paris: l’arbitre a sifflé 2 fautes à Paris et Strasbourg a marqué deux nouveaux buts sur coup franc. La partie va finir dans un quart d’heure. Paris gagnera-t-il maintenant? C’est bien difficile, mais pas impossible... Ah! Voilà Lemire qui descend vers Strasbourg, Kléber essaie de lui prendre le ballon. Mais cette fois, Lemire passe à Leblanc, qui passe à Martin. Et c’est un magnifique coup de pied de Martin qui envoie le ballon dans le filet. On crie: «Bravo!» Mais M. Williams siffle la fin de la partie: Strasbourg bat Paris par 4 à 0». b. Je réponds aux questions. a) De quelle compétition sportive s’agit-il? b) Quelles équipes s’affrontent? c) Quelle est la tenue de chaque équipe? d) Quelle équipe a gagné? c. Je fais un reportage d’un match de foot. (X7ë"dîir Je devine les mots soulignés. Le sport tout seul Aux Jeux Olympiques, il y a des sports que l’on peut pratiquer tout seul. Les sportifs vont vouloir battre un record: courir plus vite, sauter plus loin, être le plus fort. cent quatre-vingt-quatorze ^ L’athlétisme, ce sont les courses, les sauts et les lancers. Ce sont les plus vieilles épreuves des Jeux Olympiques. Il y a par exemple des courses de vitesse, des lancers de javelots et de poids. En Irlande, il existe aussi des Jeux très anciens: les objets qu’on lance sont un peu différents... Ce sont des roues ou des troncs des arbres. Je chasse l’intrus des sports individuels. L’haltérophilie, la gymnastique, le tennis à table, l’athlétisme, la natation, le football, le tennis. Le sport à deux Il y a des sports où un sportif affronte un autre sportif. Ce sont les sports de combat (l’escrime, le judo) ou les sports de balle (tennis, ping-pong). Le sport d’équipe Il y a les sports que l’on pratique en équipe, le football par exemple. Les plus petites équipes sont composées de deux ou trois joueurs comme celle du volley de plage: le jeu des vacanciers est devenu un sport. Avec cinq joueurs: on joue au basket-ball. Le basket est américain. Un directeur d’école trouvait la gymnastique ennuyeuse et il voulait la remplacer par le football ou rugby. Mais on ne pouvait pas y jouer l’hiver, il pleuvait ou il faisait trop froid. Alors, un professeur a proposé un sport que l’on pouvait pratiquer dans un gymnase: le basket! Avec sept joueurs: on joue au hand-ball, au water-polo. Le jeu consiste à marquer le ballon dans la cage adverse. Le water-polo se joue dans une piscine, mais les règles sont les mêmes que celles pour jouer au hand-ball. Avec neuf joueurs: on joue au baseball. C’est l’ancien jeu français appelé la thèque que les Américains ont perfectionné. Aujourd’hui le base-bail est le sport le plus pratiqué au monde. Avec onze joueurs: on joue au football. Depuis 1996, on peut voir du football féminin. Allez les filles! g je j[ra(juis C’est curieux! a. L’épée était une arme de guerre autrefois (rappelle-toi que dans «Les Trois Mousquetaires» d’Alexandre Dumas, nombreux gentilshommes étaient transpercés de coups d’épée). b. Le judo est un sport japonais. La tenue s’appelle un judogi: c’est un kimono et un pantalon. c. Le tennis est devenu un jeu olympique un peu plus tard que d’autres jeux. Pourquoi? Parce que les joueurs étaient peu à peu devenus des professionnels (c’était leur métier). Les jeux n’acceptaient alors que des amateurs . d. La tenue de Susanne Lenglen, championne en 1920, est différente de celle de Steffi Graff, médaille d’or en 1988. e. Et puis, il y a le tennis de table (le ping-pong). Il est admis aux jeux en 1988 pour la première fois. Le nom de ping-pong vient du bruit que fait la balle quand elle touche la raquette et la table. 4. Jeu de rôles à trois personnes. A aime l’escrime, B adore le judo et C est amateur du tennis. Pour vous aider: • donner beaucoup de plaisir; • rappeler le temps des mousquetaires; • être un sport dangereux/risqué, un sport de combat; • s’entraîner dans le court; • devenir souple, adroit(e), fort(e). cent quatre-vingt-quinze \>mî© (Tîansle monde dusport ^5. Je me rappelle l’alphabet et^ j’écris les noms de sport dans l’ordre alphabétique. Je n’oublie pas yd’employer un bon article. J b. La natation est au programme depuis le début des Jeux. Pendant les premiers Jeux Olympiques, les épreuves ont lieu soit dans la mer, soit en rivière. Les piscines seront construites plus tard. Pour parler du sport Haltérophilie, natation, gymnastique, athlétisme, escrime, judo, tennis, ping-pong, basket-ball, water-polo, hand-ball, base-bail, cyclisme, ski, patinage artistique, karaté, course à pied, saut à la perche, équitation, tir à l’arc, boxe, monoski, kayak. (ejécris mes questions,....j’emploie: ^ battre un record/des records, faire du sport, pratiquer la course de vitesse, soulever l’haltère la plus lourde, obtenir la note 10/10, gagner une médaille d’or (d’argent/de bronze), remporter la victoire, gagner le match, marquer un but, rester invaincu^) plusieurs années. Voici quelques noms des sportifs. Martina Hingis et Monica Seles, Sergueï Bubca, Nadia Comaneci. d Je fais un petit sport préféré»._______ récit: «Mon о Voici le plan: • Nom et genre de sport (individuel, à deux, d’équipe). • Ce sport est accepté ou pas accepté aux Jeux Olympiques. • Ce sport est pratiqué ou non dans notre pays. • Les champions de ce sport en Russie et ailleurs. 9. J’adresse 5-6 questions à un jeune champion ou à une jeune cham-îionne. J’emploie le passé composé. Voici les verbes: être au régime avant les compétitions, s’entraîner beaucoup, faire de la gymnastique, suivre les conseils de l’entraîneur, remporter la victoire, obtenir une médaille. (5 Je donne un titre à chacun des microrécits. /107 J’écris une lettre à un cham-'N pion ou à une championne. a. La gymnastique servait à l’origine à entraîner les sportifs. Elle préparait à l’athlétisme. De Coubertin fait de la gymnastique un sport olympique. . J’écris à toutes les personnes.^/ Je suis les conseils du moniteur. J’obtiens un grand succès. Retenez! Présent suivre obtenir comme tenir Je suis Nous suivons J’obtiens Nous obtenons Tu suis Vous suivez Tu obtiens Vous obtenez II, elle,, on suit Ils, elles suivent II, elle, on ob- Ils, elles obtien- tient nent! Participe passé: suivi Participe passé: obtenu cent quatre-vingt-seize 12. Situation. L’un de vos copains se prépare aux Jeux Olympiques des juniors. Vous discutez du problème: «Deviendra-t-il champion? » Les uns disent qu’il réussira, d’autres disent que non. Présentez vos arguments pour et contre. N’oubliez pas que vouloir, c’est pouvoir. Et votre copain veut bien réussir. Pour vous aider: • s’entraîner beaucoup/peu; • suivre les conseils de l’entraîneur; • avoir un bon ou un mauvais entraîneur; • être bien ou mal entraîné. 13. Concours! Concours! Concours! 1) Quels sont les sports? a. Chaque équipe se compose de 7 joueurs. On ne voit que les têtes et les épaules des joueurs. On reconnaît l’équipe à la couleur de son bonnet. b. Ils sont onze dans chaque équipe. Il y a deux buts sur le terrain. A chaque but on voit un goal. Pour ouvrir le score il faut envoyer la balle dans les buts de l’adversaire. c. L’équipe comprend cinq joueurs. Ce jeu est pratiqué dans un gymnase. d. Le jeu consiste à marquer des buts avec le ballon dans la cage de l’adversaire. e. Le nom de ce jeu vient du bruit que fait la balle. a) ping-pong b) basket-ball c) football d) water-polo e) hand ball 2) Je me rappelle les sports qui commencent par la lettre b, e, s. Je parle d’un de ces sports. 3) A quoi jouent-ils? Les joueurs sont prêts, ils sont en tenue. Mais au fait, de quels sports s’agit-il? Cherche vite! a) basket b) escrime c) gymnastique d) haltérophilie e) judo cent quatre-vingt-dix-sept 1. Je me rappelle l’information sur les Jeux Olympiques. a. Le Français Pierre de Coubertin a eu l’idée d’organiser de différentes compétitions sportives en ... b. Les Jeux Olympiques sont regroupés sur ... c. Les Jeux Olympiques sont vieux, ils sont nés pendant ... d. En ... on a fêté le centenaire (100 ans) des Jeux Olympiques. e. Les J.O. des juniors 1998 ont eu lieu à ... Je cherche: deux domaines, l’Antiquité, 1896, 1996, Moscou. Connais-tu où auront lieu les Jeux Olympiques prochains? b. J’écris au pluriel. a) J’ai suivi les conseils du moniteur.— Nous ... b) Tu as suivi l’exemple de ce sportif. — Vous ... c) Il a suivi les avis de son entraîneur.— Ils ... d) Elle a suivi la carrière sportive de Martina Hingis.— Elles ... 4. J’écris les sports que l’on pratique tout seul, à deux, en équipe. 5. J’écris mes réponses. Un Français de mon âge s’intéresse... 2. Je traduis et je réponds. a. Le sport est une activité physique pratiquée sous forme de jeux individuels ou collectifs. Peux-tu citer tes exemples? b. Un costume sport, c’est ce qui convient à une activité sportive. As-tu un costume sport? Parles-en! c. Un amateur du sport, c’est celui qui pratique le sport sans en faire une profession. Un sport professionnel — se dit d’un sport qu’on pratique comme une profession. Voudrais-tu devenir un sportif professionnel? d. Un mordu du sport, c’est une personne qui adore le sport. Peut-on être amateur du sport sans le pratiquer? 3. a. J’écris à toutes les personnes. Je suis les conseils de mon entraîneur, j’obtiens un grand succès. Qu’est-ce que je fais pendant les jours libres? Que ferai-je ce dimanche? Qu’est-ce que je faisais en été? Je choisis pour lui répondre: faire du sport, lire des livres, sortir avec des amis, jouer à l’ordinateur, regarder la télé, aller au stade (à la piscine), au cinéma, au concert, au théâtre, lire un magazine de sport, faire du jogging, jouer au foot. Je me rappelle l’été et je réponds. 6. Je parle à un(e) jeune Français^). Es-tu un bon sportif? Modèle: Je lui demande combien de mètres il peut sauter en longueur. Combien de mètres peux-tu sauter en longueur? cent quatre-vingt-dix-huit J s’il (si elle) court rapidement ou lentement. Je lui s’il veut être champion demande de boxe. s’il (si elle) fait de la gym le matin. Je continue moi-même. 7. Je donne mon avis. c. Vas-tu voir des matchs au stade? d. Connais-tu les sports dangereux? e. Combien de joueurs y a-t-il dans une équipe de football? de rugby? de basket-ball? de volley-ball? f. Combien de temps dure une partie de football? g. Avec quoi l’arbitre arrête-t-il le jeu? Un Français de ton âge parle: «Au collège, nous faisons du sport. Je m’entraîne en volley-ball (en athlétisme, au tennis...). Je participe aux compétitions sportives. A la leçon de l’éducation physique je fais de la gymnastique, je cours, je saute en hauteur et en longueur, je lance la balle. 8. Je trouve la queue de la phrase. 1) Si tu viens avec moi, 2) Si tu suis les conseils de ton entraîneur, 3) Si l’arbitre siffle une faute, 4) Si tu vas à la chasse, 5) Si vous passez vos vacances au bord d’une rivière, a) tu gagneras. b) il te faudra un fusil. c) tu verras un beau match. d) les deux équipes s’arrêteront de jouer. e) vous irez à la pêche. 9. Je remplis l’enquête. Es-tu un mordu du sport? a. Quels sports aimes-tu le mieux? b. Quelles sont les couleurs de ton équipe? 10. J’écris une lettre sur ce modèle. metz, le 14 août 1999 Шоп très cher /Marc! /Merci de ta lettre du 3 juillet. Comme je suis content jtour toi! Votre équifte a gagné le match. C est formidable! IPeux-tu nt 'envoyer la fthoto de ton équifte. 13isous! dlain. 11. Je rédige mes conseils à un ami qui tombe souvent malade. 12. Je rédige un récit: «Pour devenir un champion». Voici les mots: • avoir un vif désir de réussir; • avoir une volonté de fer; • ne pas manquer des entraînements; • ne pas oublier les conseils de son entraîneur; • savoir se maîtriser; • affronter le danger; • être en bonne forme. ( cent quatre-vingt-dix-neuf !^nitg CiLaJAigj°n^?üliiD Du texte à l'expression De l’histoire du sport Il y a quelques champions français en natation, par exemple Jean Boiteux a gagné une médaille d’or en 1952. Son papa était tellement content qu’il a sauté dans la piscine tout habillé. Aux Jeux de 1988, Souleimanoglou, qui pèse 50 kg a réussi à soulever 190 kg: c’est comme s’il avait soulevé trois hommes gros comme lui. Impressionnant, non? Pour les premiers Jeux Olympiques, les organisateurs avaient prévu une course très difficile: le marathon. C’est une course longue où les sportifs arrivent souvent sans forces. Sauf Fred Lorz: en 1904, en Amérique, il fait la moitié de la course en voiture. C’est le premier tricheur. Autrefois et aujourd’hui Pendant les Jeux de l’Antiquité, le vainqueur d’une épreuve recevait une couronne d’olivier. Aujourd’hui, on remet des médailles d’or, d’argent et de bronze aux trois premiers. Bravo! 1. Je dis mon avis sur les faits de ci-dessus. 2. Je dis ce que je pense de ce sportif. Sports d’hiver — Alors, c’est sports d’hiver agréables? — Si on veut. Moi, je trouve qu’il fait trop froid. — Froid la nüit. Mais le jour, il y a souvent du soleil. Beaucoup de copains reviennent le visage tout brun. — C’est parce qu’ils vont faire du ski sur la neige. Mais, sur la neige, on tombe tout le temps. On se casse une jambe pour un rien. — Non, si on fait attention, on se blesse rarement. — Tu oublies les grosses dames qui vous arrivent dessus à toute vitesse... — Tu as vu beaucoup d’accidents? — Tu penses! Toute la journée je regarde les blessés qu’on amène à la maison du médecin qui est à côté de mon hôtel. Cela m’a tout de suite guéri... — Guéri de quoi? — Guéri de faire du ski, l’hiver prochain, je vais faire du sport en Afrique. 3. Je dis mon avis sur celui qui veut faire du sport en Afrique. Est-ce un vrai sportif? J’emploie: avoir peur de tomber, se casser une jambe, se blesser, avoir un accident, être blessé, manquer de courage/de volonté/d ’ énergie. ^J~dëüx cents j 1. Dites si ce texte est un article, un récit fantastique ou un conte. Luc en visite sur la Lune Mette La Lune est conquise depuis fort longtemps par les terriens (habitants de la Terre). Luc qui habite un astéroïde voisin, rend visite à son amie Laure qui lui propose de visiter l’aéropiscine lunaire. Dès leur arrivée, une hôtesse ajuste à leurs épaules et à leurs pieds des sortes d’ailes en matière plastique. La piscine lunaire c’était une immense caverne, tellement profonde qu’on en voyait à peine le fond... Laure tenait toujours Luc par la main. Ils se sont approchés du bord: — N’aie pas peur, gros bêta!... Sur la Lune tu pèses six fois moins que sur la Terre. Mais l’air ici est le même. Alors, avec tes ailes, tu es six fois plus fort et tu voles. C’est tout. Tu comprends? Et comme Luc hésitait encore: — Pour commencer tu n’as qu’à te laisser descendre jusqu’au fond. Tu sautes, et puis tu écartes tes ailes peu à peu pour freiner. — Et si je ne sais pas? a demandé Luc tout honteux. — Tu ne te casseras sûrement pas le figure. L’atterrissage sera un peu plus dur, comme si tu avais sauté d’un petit mur sur la Terre. Mais tu sauras très bien, tu verras... Luc comprenait qu’il devait sauter... Laure n’avait pas _ peur et elle avait, après tout, deux ans de moins que lui. Tout doucement, il avance et il ferme les yeux et il saute. Il lui semble d’abord que son estomac lui remonte dans la gorge, puis il se sent glisser vers le bas. Ce n’est pas désagréable: l’air lui souffle un peu aux oreilles et c’est tout. Il ouvre les yeux et s’aperçoit qu’il descend tout de même assez vite. La peur le reprend: et s’il va s’écraser au fond? c wmmf пещера freiner TopstoJHîb esteauc m желудок tirer vanité de кичиться своим OilbllÛM побеждать PS 2. Répondez. a. Luc et Laure, comment les voyez-vous? Précisez leurs caractères respectifs. b. Laure tire-t-elle vanité de son expérience? c. Quelle pensée aide Luc à vaincre sa peur et sauter? Si tu veux suivre la visite de Luc sur la Lune, lis le texte «Laure donne des consignes» dans le livre de lecture. 3. Dites ce que Luc: • a vu sur la lune. Imaginez ce qu’il: • verra au fond de la piscine. Retenez! Voir (présent) Je vois Nous voyons Tu vois Vous voyez II, elle, on voit Ils, elles, voient Futur simple: Je verrai Participe passé: vu ШЯШШшШШU m deux cent un ' - . ^**>4—C*----- щ- Onité Introduction E En pleine forme A. Discutez. a. Penser à son aspect extérieur, est-ce nécessaire? b. As-tu envie de ressembler aux modèles du cinéma, de la publicité? c. Que fais-tu pour être en forme? d. Que t’apporte la pratique d’un sport? e. Pour toi, le sport est pour la santé, pour la beauté ou pour l’une et l’autre (pour tous les deux)? f. Si tu ne te sens pas bien, que fais-tu? g. Vois-tu souvent un médecin? h. Si tu es malade, qui te soigne? i. Quels vêtements aimes-tu porter (neufs/vieux, tenue sportive; habits à la mode/classiques; de quelle couleur)? B. Suivez ces conseils. a. Si tu es malade demande à maman d’appeler le docteur. b. Il ne faut pas te soigner toi-même. c. Le médicament peut être dangereux. Utilisé à tort, il peut, non pas soigner, mais au contraire empoisonner. d. Suis les prescriptions du médecin, lis les étiquettes des médicaments. Tu éviteras quelques déboires! e. N’oublie pas d’aérer ta chambre. f. Suis un régime et tu seras en forme. g. Pour ne pas être victime d’une intoxication alimentaire il ne faut pas acheter des aliments n’importe où. C. Dites si c’est un récit, un article ou une publicité. Observer les règles d’hygiène et de sécurité Consommer, c’est se nourrir, jouer, vivre dans sa maison, etc. Mais il arrive que tous ces objets qui nous entourent deviennent parfois dangereux. Ce qui nous est familier peut devenir menaçant: les jouets deviennent blessants, les aliments nocifs (nuisibles), le bel arbre de Noël se met à flamber, etc. Oui, consommer est quelquefois dangereux. Les enfants sont souvent les plus exposés aux risques parce qu’ils sont à la fois plus curieux et plus ignorants du danger. deux cent deux ) Chaque année, des milliers d’enfants meurent ainsi par accident, des dizaines de milliers sont blessés... Peut-être pourriez-vous dresser une liste des accidents domestiques que vous avez vus ou vous avez lus dans les journaux? Examinez attentivement chacun de ces cas. Pourquoi cet accident? Quelle leçon en tirer? Alors qui est responsable? Tout le monde. Parfois l’enfant lui-même, ses parents, sa famille. Observez-vous ces règles? a. Il faut vérifier la date de la production d’un aliment avant de l’acheter. b. Ne pas oublier de bien laver les fruits et les légumes. c. Laver avec soin les mains avant les repas. d. Manger des aliments qui sont bons pour la santé. e. Ne pas jouer aux jeux dangereux. f. Ne pas jouer avec des allumettes, le feu et les appareils électriques. û. Jouez les scènes. Chez le médecin Le patient: Je suis malade. Je me sens mal. J’ai pris froid. J’ai de la fièvre. J’ai 37,5°. J’ai le rhume. Je suis enrhumé. J’ai mal à la tête (à la gorge, à l’oreille). J’ai la toux. Je tousse. Le docteur: Prends la température! Ouvre ta bouche! Respire profondément! C’est la grippe. Garde le lit! Prends les médicaments! Bois du lait chaud avec du miel! Il faut mettre des sinapismes! Guéris vite! fl la maison Maman: S’il te plaît, dis-moi, ce que le docteur t’a dit. L’enfant: Le docteur m’a dit de prendre la température. Maman: Tu as pris la température? L’enfant: Oui, j’ai eu 37,9°. Maman: Et encore, qu’est-ce qu’il a dit? L’enfant: Il m’a dit de garder le lit. Continuez! N’oubliez pas de dire: si l’enfant va suivre les prescriptions du docteur, il va se guérir vite. deux cent trois Wtl En pleine forme L J’observe les images et je parleT) Dire pourquoi a. Nicole a mal à la jambe. b. Paul a mal au ventre. c. Pauline a mal aux dents. d. Jean-Paul a une brûlure sur la main. e. Diane est enrhumée et Hélène tousse. C2. Je trouve la fin des phrases-conseils.________________ _________J a. A Nicole: Il faut faire attention quand ... b. A Paul: Lave les fruits avant de ... c. A Pauline: N’oublie pas de te brosser les dents ... . d. A Jean-Paul: Sois attentif quand tu e. A Diane et Hélène: On ne sort pas sans parapluie et imperméable quand 1 ) deux fois par jour; 2) il pleut; 3) tu marches; 4) les manger; 5) allumes le feu. C 3. On se parle de la santé. ) Modèle: style indirect Je demande à Pauline si elle va bien, style direct — Tu vas bien, Pauline? a. Maman demande à sa fille pourquoi elle est énervée. b. Une copine demande à Julie ce qu’elle fait pour ne pas perdre la ligne. c. Maman demande à Michel s’il s’est brossé les dents avant d’aller se coucher. d. Un copain ... — Prends-tu une douche au réveil, Basile? e. Papa demande à son fils s’il s’est lavé les mains avant le déjeuner. f. La sœur aînée ... — Tu as lavé les fruits, Lise? g. Le docteur demande à Michel s’il est au régime. f 4. Je prends l’interview de mes copains sur les règles d’hygiène élémentaire. 5. Je dis ce que je sais sur l’hy-\ giène alimentaire. _________________ Je commence par: Il faut ... Il ne faut pas... manger des aliments bons pour la santé, manger beaucoup de sucreries, boire de l’eau potable, boire de l’eau d’une source inconnue, manger comme quatre, manger n’importe où, se nourrir bien, manger des aliments frais, manger trop de viande. I deux cent quatre , être ед bonne santé compromettre sa santé avoir une santé de fer avoir une santé délicate, fragile conserver sa santé être calme être énervé(e) être faible se sentir mal se sentir bien être en mauvaise santé être fort 6. Je trouve les contraires des mots ci-dessus et je les écris par paires. Modèle: Etre de bonne humeurs être de mauvaise humeur. 7. Je réponds aux questions de l’enquête. a. Penses-tu déjà à ton look [luk] ou c’est ta maman qui choisit tes vêtements? b. Fais-tu attention à ton look toujours ou seulement quand tu rends visite à tes connaissances, ou tu vas au théâtre/au concert? c. Te sens-tu mieux quand tu as une robe neuve ou usagée (une veste neuve ou usagée)? 8. J’écris les noms des maladies que j’ai eues. Pour parler des maladies une angine la rougeole les oreillons une grippe une bronchite la scarlatine 9. Je réponds à la question. Ce sont les symptômes de quelles maladies? a. On a mal à la gorge, on a une forte fièvre. b. On a mal à la tête, on a de la fièvre. c. On a mal aux oreilles, on a de la fièvre. 10. Je me rappelle les maladies que j’ai eues. J’en parle. (11. Je dis ce que j’en pense. j Il y a des garçons et des filles qui sont passionnés de jeux vidéo. Ils oublient tout: livres, sport, sorties avec des amis. Parfois ils sont si excités qu’ils ne peuvent pas s’endormir. Voici la lettre de Marie. Je n'en dors plus la nuit Je ne suis pas passionnée de jeux vidéo, mais I année dernière, j'ai reçu un jeu qui me passionne. Si j'y joue une demi-heure dans la journée, je serai complètement excitee le soir. Dans ce cas, je tente de me calmer , de penser a autre chose. Mais impossible: des images défilent encore et encore, et je m'endors souvent vers 2 heures du matin, le matin, je suis vannée, et je n'arrive plus à travailler. Que , faire? Marie { 12. Donnez un conseil à Marie. ) Voici les mots: éviter de jouer à ce jeu, mettre ce jeu de côté, ne pas jouer à des jeux vidéo, demander à tes parents de t’acheter d’autres jeux vidéo. ^çteüÿ^ën7~c/ncT~^^ Onité ( En pleine forme ) pages 6e grammaire Elle n’avait jamais été jalouse de ses amies plus jolies. Elle n’avait jamais été jalouse. Le verbe être est au plus-que-parfait. Avant de lire le tableau, choisissez une bonne réponse. Le plus-que-parfait exprime: a) une action passée qui est terminée; b) une action qui a lieu avant une autre action passée? Tu as oublié de venir hier soir, pourtant tu me l’avais promis. Il était tard et les enfants n’étaient pas encore rentrés. Ç Le plus-que-parfait )__________________________________________ Trouvez les verbes au plus-que-parfait. a. Jeanne ne mangeait que les plats bons pour la santé. b. Pierre avait mangé tant de plats de pâtes qu’il avait mal au ventre. c. Les collégiens ont dû arrêter parce qu’ils avaient assez travaillé. d. Marie a visité son amie malade qu’elle n’avait pas vue pendant une semaine. e. Je suis venu chez mon ami. J’ai appris qu’il était parti. 1. J’écris les verbes au plus-que-parfait. a. Jean-Paul est tombé malade. b. Il mangeait des glaces. c. Sa maman a appelé le docteur. d. Ses amis lui téléphonaient. e. Ils lui donnaient de bons conseils. 2. Je fais des phrases. L’antériorité ou la postériorité. Modèle: D’abord, elle s’était admirée dans le miroir, ensuite elle est Formation auxiliaire avoir ou être à l’imparfait+participe passé Elle était tombée malade. Maman avait téléphoné au docteur. sortie. D’abord Il avait pris la température du malade. Maman avait vérifié la date de la production. Ensuite Il a téléphoné au docteur. Elle a acheté du beurre. Continuez! rentrer chez moi Avant Elle avait été vive et gaie. Continuez! être en pleine forme ne pas pratiquer le sport téléphoner à la clinique Après Elle est devenue triste. devenir maladif(ve) s’entraîner systématiquement 3. Je réponds ce qui déplaît à la maman dans l’allure extérieure d’Anne. Maman n'est pas contente Anne se prépare à faire du théâtre. Sa maman lui a fait un beau costume pour une pièce de Molière. Acteurs et actrices bondissaient autour des costumières. Anne, seule, n’avait pas bougé. Elle examinait sa maman avec une attention inquiète. La veille, pendant l’essayage, l’orage avait éclaté. Fatiguée par la composition de maths, irritée et troublée par ses conflits avec Serge, Anne avait passé ses nerfs sur sa maman. Maman n’était pas femme à supporter ça. — Maman! tu vois bien que ça tombe tout plat. Je suis jolie, tiens! — Ah, tu peux le dire, avait répliqué maman, surtout quand tu te tiens le dos rond, le ventre en avant. Anne a échappé aux mains de sa mère, sa jupe est tombée par terre. — C’est ça, dans la poussière! Et marche dessus aussi, ne te gêne pas! a dit maman. — Elles sont toutes les mêmes, a remarqué la maman d’une de ses copines. — Vous avez réussi ce costume comme un grand couturier, a-t-elle complimenté la maman d’Anne. 4. J’explique l’emploi du plus-que-parfait dans le récit de ci-dessus. 5. Je réponds. a. A ton avis, le spectacle aura-t-il du succès? b. Anne se sentira bien à l’aise dans son costume. c. Elle sera irritée et troublée par ses conflits. d. La maman d’Anne sera contente de sa fille, de son jeu et de son allure extérieure? Continuez! deux cent sept \>nite ( En pleine forme 1. J’écris ce que je fais pour être en pleine forme. Je choisis le commencement du récit. Pour être sain(e), je ... Pour avoir une bonne santé, il faut ... Pour être plein de santé, il ne faut pas ... Je voudrais être sain(e). Pour y réussir, je ... 2. Je parle de mon sport préféré. J’explique ma préférence. 3. Je choisis les articles de sport. Des souliers à talons, une robe de bal, des chaussures de sport, une veste de sport, un maillot, un slip, un judogi, une raquette de tennis, une raquette de ping-pong, des patins, des skis, une haltère, un ballon, les chaussures des coureurs, un chapeau. 4. Je choisis l’endroit où l’on fait du sport. La salle de séjour, le gymnase, la salle de bains, la piscine, le stade, le terrain de sport, la cour, la cuisine, l’atelier. 5. J’écris les verbes au plus-que-parfait. a. Jean-Paul a pris froid. b. Il mangeait des glaces dans la rue. c. Son ami est venu le voir. d. Il lui a parlé des activités scolaires. 6. Je devine les mots soulignés. a. Elle tombe souvent malade, mais elle guérit très vite. b. On dit qu’il y a des gens qui savent guérir des malades, même les guérir à distance. On les appelle les guérisseurs. c. La douleur à la jambe a réveillé Pierre. d. Ma grand-mère souffre de névralgie. 7. Je dis ce que je pense de ce guérisseur. Le guérisseur On dit que M. Carretier possède de dons de guérisseur à distance. Si une personne a mal aux dents ou à la tête, souffre d’une névralgie, d’une brûlure, il lui suffit de donner au guérisseur son nom et sa date de naissance pour guérir. M. Carretier met sur la braise de l’eau à bouillir, dans une petite marmite en terre. Puis, quand l’eau bout, il s’installe à genoux, dit une courte prière devant la marmite où il jette un grain de sel. Cette opération doit se répéter trois fois, le soir, avant de se coucher et dans le profond silence. Lorsque la douleur des gens disparaît, on vient le remercier. Sinon, il recommence, mais cela finit toujours par s’arranger. M. Carretier y croit. Il opère gratuitement. 8. a. Je trouve les verbes aux temps passés et j’explique leur emploi. Grand-père est retrouvé — Qu’est-il arrivé, Pépé? Le vieux marin grimaça: — C’est cette maudite échelle! Je voulais aller voir comment se compor- ^ deux cent huit ) taient les pommes de terre, au grenier. Il avait dû penser à une autre chose et s’imaginait qu’il était encore tout jeune matelot! Il avait raté un barreau, s’était rattrapé à l’échelle, mais elle avait basculé sur lui et il s’était retrouvé par terre. b. Je raconte le texte. Pour t’aider: a) Le petit-fils a demandé ce qui était arrivé à ... b) Pépé a répondu qu’il voulait aller voir ... c) Il s’imaginait qu’il était ... 9. a. J’écris mes phrases avec le verbe suivre. Suivre son ami(e), suivre son chemin, suivre les conseils de son entraîneur, suivre la mode, suivre le match à la télé. Modèle: Mon ami suit les conseils de son entraîneur. Mon ami a suivi les conseils de son entraîneur. Mon ami suivra les conseils de son entraîneur. b. J’écris mes questions avec le verbe poursuivre. Poursuivre ses entraînements, poursuivre sa carrière sportive. Attention! Le verbe poursuivre se conjugue comme le verbe suivre. 10. J’écris une réponse. ^ni 12 ans et je cf>eee!>e * %trespondre avec unie) eleve de 11 à 1J ans. . , M’aime le théâtre> le cinéma, % musique, les romans noliciers et rigoler! Re fais du sport, je pratique la natation. , . y« suis les émissions 'sportives à la télé. >nité ч En pleine forme 1. Faites les portraits du maître et des jumeaux. Zizi et ses élèves C’est en quatrième que notre professeur principal fut M. Galeazzi, plus connu sous le nom de Zizi. 11 était grand, maigre, légèrement voûté et portait une barbe pointue, déjà blanchissante. Son nez aquilin n’était pas petit, son regard gris bleuté sortait toujours tout droit de ses yeux immobiles... Sa voix était faible, mais nette... Je ne dirai pas qu'il nous faisait peur: il nous inquiétait. Son autorité était grande: il nous la montra dès le premier jour: il expédia les jumeaux à la permanence. Ces deux farceurs étaient des Grecs d’une grande famille marseillaise. Beaux comme des statues, et le teint doré, on ne pouvait les distinguer l’un de lautre et ils portaient les vêtements tout à fait semblables. L’un s’appelait Périclès, l'autre Aristote. On les avait déjà mis à la porte de plusieurs pensionnats, où ils avaient abusé de leur ressemblance... et ils nous avaient promis de nous amuser par quelques tours de leur façon. Mais ils n’eurent pas le temps. Périclès s’était installé au premier rang, près de la porte, tandis qu’Aristote s’asseyait au dernier rang, devant la fenêtre qui s’ouvrait sur la cour de l’internat. Zizi fut d’abord très étonné de voir le même élève en deux endroits différents. Quand il comprit qu’il ne rêvait pas, il leur demanda leurs prénoms. Alors, Zizi déclara que cette parfaite ressemblance le troublait, et qu'il ne se croyait pas capable de supporter la présence d’un enfant double. Il leur dit qu’ils devaient se présenter dans sa classe l’après-midi avec des cravates de couleurs différentes. Ensuite il pria les jumeaux d’aller passer la matinée à la permanence, et d’y traduire, ensemble ou séparément, le premier chapitre de César. Si tu veux savoir par quoi se terminera la bataille entre les professeurs et les jumeaux, lis le texte «Le triomphe de Zizi» dans le livre de lecture. Retenez! Le passé simple des verbes être — il fut dire — il dit comprendre —il comprit prier — il pria montrer — il montra expédier — il expédia demander — il demanda 2. a. Partagez le texte en paragraphes. En voici les titres: • Le professeur principal. • Périclès et Aristote, deux farceurs. • Zizi fait voir son autorité. b. Récitez le texte par paragraphes. c. Dites s’il y a des farceurs dans votre classe et parlez de leurs farces. Vts mots d des formes 1. Je trouve un bon mot pour compléter les phrases. A. a. Les Jeux Olympiques sont nés pendant ... b. En ce temps-là, on interrompait ... c. Aux J.O. il y a des sports où un sportif affronte ... d. Le football est un sport ... e. L’escrime, le judo, le tennis, ce sont des sports ... B. a. Elle est si gracieuse que tout le monde ... b. Il est si maigre et maladif que tous ... c. Les parents ont prévu tant d’activités pour leurs enfants que ceux-là tombaient ... d. L’enfant a eu tellement peur qu’il n’a pas pu répondre aux questions... e. Ma cousine a si mal à la jambe qu’elle ne sortira pas ... 1) un autre sportif 2) l’Antiquité 3) de combat 4) d’équipe 5) les guerres 1) de fatigue 2) du docteur 3) avec nous 4) le plaignent 5) l’admire 2. Je choisis bien un temps passé. a. Tu as oublié de m’apporter l’agenda des J.O. pourtant tu l’(promet-tre). b. Elle (dire) que son frère était devenu champion. c. Maman demande à sa fille si elle (aller) au docteur. Vts dialogues et des récits 1. Je parle avec un ami(e) des sports favoris. Mon ami(e) et moi, nous parlons des J.O. Il préfère les J.O. d’été et moi, j’aime mieux les jeux d’hiver. 2. L’un de mes copains a participé à un match. Il n’a pas gagné. Je lui pose des questions sur: a) le genre du sport; b) la ville où ce match a eu lieu; c) ses adversaires; d) les causes de son échec. deux cent onze 2 3. Je parle. Voici les thèmes: a. Mon sport favori. b. Etre en pleine forme. c. Je n’ai pas de classes. d. Chez le médecin. e. Je donne des conseils. f. Françoise voudrait maigrir. g. Max veut devenir plus fort. h. Nicolas aimerait être champion. Vis textes et ... des idées 1. Je commente le titre du récit. Un acte de charité A côté de nous il y a toujours ceux qui ont besoin de notre aide. En voici un exemple. Une fille de dix-huit ans passe trois mois d'été seule avec six enfants aveugles. Claire apprend que six enfants aveugles vont rester dans la ville pendant l’été. Elle propose de les accueillir dans une petite maison de montagne, à la seule condition d’être seule avec eux. Jour après jour, au long des jeux et des promenades, Claire mesure la distance qui la sépare des enfants. Elle les accompagne dans leurs découvertes, ils lui racontent comment ils se représentent le monde. Elle les aide à se diriger, à devenir autonomes. Entre eux s’établit des rapports amicaux. 2. Je réponds: a. Comment peut-on caractériser cette jeune fille? b. Y a-t-il auprès de vous un copain (des copains) qui a (ont) besoin de votre aide? c. Etes-vous bons pour ce copain (ces copains)? d. Est-ce que vous accordez votre aide à votre copain (vos copains)? Parlez-en! 3. Je donne un autre titre au récit. Ma vie sera comme ensoleillée Le renard parle au Petit Prince. — Si tu m’apprivoises, ma vie sera comme ensoleillée. Je connaîtrai un bruit de tes pas qui sera différent de tous les autres. Les autres pas me font rentrer sous terre. Les tiens m’appellera hors du terrier comme une musique. Et puis regarde! Tu vois, là-bas, les champs de blé? Je ne mange pas de pain. Le blé pour moi est inutile. Les champs de blé ne me rappellent rien. Et ça, c’est triste! Mais tu as des cheveux couleur d’or. Alors ce sera merveilleux quand tu m’auras apprivoisé! Le blé, qui est doré, me fera souvenir de toi. Et j’aimerai le bruit du vent dans le blé. D’après A. de Saint-Exupéry, le Petit Prince 4. Je relis le texte à haute voix. cUs variétés dwtooirUmr; des circuits intéressants-, des lieux Les plus fréquentés; des parcs d’attrartions; des stations des sport d’kiver. 4 . Découvrez le texte, échangez vos points de vue sur le tourisme. Le tourisme, c’est une action de voyager pour le plaisir ou pour se cultiver. Il y a de nombreuses variétés du tourisme. Quel tourisme choisirez-vous? Le tourisme culturel comprend: — les visites des musées (il y en a tant en France!), des monuments, des sites; — la fréquentation des festivals, des spectacles et des carnavals; — la découverte des parcs et des sites naturels. Le tourisme d’aventure propose l’exploration d’un pays ou d’une région à travers des activités telles que: — la randonnée, une promenade assez longue; —• l’expédition; — le safari. Pour le tourisme d’aventure il est nécessaire d’avoir un appareil photo pour prendre de belles photos. Le tourisme blanc. Il s’agit des sports d’hiver et principalement du ski. Si vous êtes allés faire du tourisme blanc, parlez-en! Echangez vos avis! Le tourisme vert. Beaucoup d’écoliers français pratiquent le tourisme vert pendant leurs vacances. B. Lisez ce dépliant et dites ce que vous pensez de ce circuit. POITOU -Ml. (HMQ.VII WiRIWINSI IKWI . л sa découverte: vous invite a bd и irnapes A faire connaissance des im g du Futuroscope; . A flâner sur la côte atlandgue d’île en île, de port en port, A admirer l’or des vigno ”* la lumière qui eciai les châteaux romans. deux cent quatorze Jeu de rôles à deux personnes. A veut faire connaissance des images du Futuroscope. Il (elle) aime les films de vulgarisation scientifique, les documentaires, s’intéresse à la science et aux découvertes. B adore la nature. Il (elle) aime flâner, faire des randonnées. C. Concours! Concours! Faites vos pubs en vous guidant de ces textes. Le pays Fronce miniature Le pays France miniature, c’est la France qu’on ne l’a jamais vue. Sur une immense carte en relief sont regroupés les plus célèbres et les plus beaux monuments historiques: Notre-Dame de Paris, les châteaux de la Loire, le Mont-Saint-Michel. Rquaboulevord Aquaboulevard, c’est une grande piscine couverte avec de nombreuses attractions aquatiques: des vagues, des cascades, des geysers, etc. Pour les amateurs de sensations fortes il y a des tobbogans géants. C’est vraiment un monde de vacances avec une vraie plage de sable fin. Les jeunes s’y amusent bien, se baignent, plongent, admirent des vagues artificielles, les fontaines. D. Donnez des conseils à ceux qui veulent aller au Futuroscope. Le Futuroscope* Plus visité que le Mont-Saint-Michel, mais moins que le Versailles, ouvert toute l’année, le Futuroscope a fêté en 1997 ses dix ans. Un très bon âge pour un parc: la végétation a eu le temps de pousser, les attractions de se multiplier. Ce qu’il faut savoir pour en profiter au mieux: évitez les week-ends. Le forfait est moins cher et les files d’attente beaucoup plus courtes. Peu importe le temps qu’il fait: toutes les attractions sont couvertes. Les ados et les grands enfants seront très contents, mais pas les petits: avant l’âge de sept ou huit ans, on risque de les dégoûter du cinéma. * Le nom de Futuroscope vient du mot futur. Devinez le sujet des images audio-visuelles qu’on y projette. Mets peur comprendre le forfait - c’est le prix pour l’entrée les ados (les adolescents m) -les enfants de 12 à 20 ans deux cent quinze Flux touristique amm 1. Je dis mon avis sur le tourisme. Je prends connaissance d’un autre pays. — C’est intéressant parce que ... — Je n’aime pas faire du tourisme parce que ... 2. Je m’entraîne à poser des questions. Situation. Tu pars pour la France avec des personnes qui ne parlent pas français. Ils auront besoin de ton aide. Je suis interprète. — Je peux téléphoner? — Vous pouvez me changer de l’argent? — Je peux laisser ma valise jusqu’à midi? — On peut déjeuner dans notre chambre? — Vous pouvez faire descendre nos bagages? — Je peux prendre un dépliant de l’hôtel? 3. Je joue des scènes avec un copain. Je pose une question. Il me répond par: oui, bien sûr, pas de problèmes ou non (d’une façon polie). Modèles: — Je peux prendre un dépliant de l’hôtel? — Bien sûr, monsieur (madame, mademoiselle ). Le voilà! — Je peux manger? — Je regrette, madame, le restaurant est fermé. (4. Je parle du tourisme et des \ voyages. ^ J Je choisis le tourisme que je préfère et le transport qui me plaît. Je dis: a) ce que j’aimerais visiter; b) ce qui peut me charmer/dégoûter. Préférer le tourisme culturel (le tourisme d’aventure, le tourisme blanc/ vert). Aimer fréquenter des festivals, des spectacles, des carnavals; découvrir des parcs et des sites naturels. Faire connaissance des parcs d’attractions. Profiter de sa visite d’un monu-ment/d’un lieu pittoresque pour enrichir ses connaissances de France. Les adolescents (les ados) et les enfants à l’âge de 12 à 20 ans auront des renseignements supplémentaires sur les attractions. Il va séjourner à Marseille 2 jours. = Il y restera pendant deux jours. Charmer quelqu’un est le contraire de dégoûter qn. Prendre le train (le TGV), l’avion, le bateau. Il voudrait se cultiver = enrichir sa culture. т'ишь»^»М1аимг.^||1ПЧ|Ч»1П ,i ,ü« пипа лиг а«тудаин'ши»|1».<пмии«1п» Г 5. Je traduis. i Faire un voyage ... mais à quoi bon? Son père qui fait du tourisme a séjourné à Moscou trois jours. Il dit que ce séjour a été agréable. Son amie a dépensé toutes ses économies pour faire ce voyage. Elle ne regrette pas: ce voyage l’a charmée. François nous conseille d’aller en TGV; c’est plus rapide. D’autres nous conseillent de prendre l’avion. Monique a l’habitude de U (g deux cent seize faire du tourisme pendant ses vacances. C’est surtout le tourisme culturel qui l’intéresse le plus. Elle aime prendre connaissance des musées qui possèdent l’art ancien. Et encore, elle adore fréquenter des festivals, des spectacles et des carnavals. 6. Je fais des microdialogues avec mes copains. J’imagine que: a) mon cousin/ami a beaucoup voyagé. Je lui demande: • quels pays il a visités; • dans quelles villes il a séjourné; • quels moyens de transport il a utilisés. b) Mon ami(e) va séjourner en France pendant deux semaines. Je lui pose des questions sur: • le programme de sa visite; • l’itinéraire qu’il (elle) aime se dresser. 7. Je conseille à un Français de mon âge quel lieu pittoresque de la Russie visiter. 8. Jeu de rôles à trois personnes. A, B, C parlent du tourisme. Ils ont des goûts différents: chacun nomme le tourisme préféré et explique pourquoi il l’aime. 9. Je fais un dialogue avec un copain sur le tourisme. Nous avons des goûts différents J’aime le tourisme culturel (d’aventure...). Et lui? 10. Je donne des conseils. Voici des situations. Modèle: Ton ami(e) veut aller en France en décembre. Tu trouves qu’il fait mauvais au mois de décembre. Vas-у en avril! Il y fait beau au printemps. a. Ton ami(e) veut aller en France en train: tu trouves que ce n’est pas assez rapide. b. Il/elle veut descendre dans un hôtel de luxe: tu trouves que c’est trop cher. c. Il/elle pense passer seulement trois jours à Paris: tu trouves que c’est un très court séjour. d. Il/elle préfère le tourisme d’aventure: tu n’es pas d’accord avec lui. e. Il/elle veut aller à la montagne faire du monoski: tu trouves qu’il n’est pas assez entraîné. f. Il/elle veut faire du camping: tu trouves qu’il ne connaît pas assez le pays. 11. Je choisis de tous les conseils proposés ceux que je veux suivre. 12. Je fais un récit. Si je vais en France ... Si je visite «Le pays France miniature» ... Si nous allons à Aquaboulevard ... Si mon ami(e) me demande quel tourisme est le meilleur ... Si mes amis me demandent quelles villes visiter ... deux cent dix-sept 2H7 Flux touristique pages 6e grammaire Ц Observez ces exemples. ^ A quoi sert qui Voici un jeune touriste. Ce touriste veut visiter le Futuroscope. Qui est-ce qui veut visiter le Futuroscope? Le jeune touriste. Voici le jeune touriste qui veut visiter le Futuroscope. Il faut visiter un parc d’attractions. Le parc se trouve près de Poitou. Qu’est-ce qu’il faut visiter? Le parc. Il faut visiter le parc d’attractions qui se trouve près de Poitou. Pronom relatif qui Voici le jeune touriste qui veut visiter le Futuroscope. qui remplace un nom qui = sujet du verbe 1. Je relie deux phrases. J’évite les répétitions. a. A Marseille, j’ai rencontré un garçon. Ce garçon aime le tourisme d’aventure. b. Achetez des chaussures fermées. Ces chaussures sont commodes pour une randonnée. c. Paul préfère le tourisme d’aventure. Ce tourisme propose l’exploration d’une région. d. Il a un ami. Cet ami aime le tourisme blanc. e. Voici une agence de tourisme. Cette agence peut vous renseigner sur des circuits touristiques. 2. a) Je repère qui pronom relatif dans les phrases suivantes. a. Nous avons rencontré les touristes qui sont venus de Bretagne. b. Qui veut faire du tourisme vert? — Nous! c. Vous connaissez les monuments qui sont les plus fréquentés. d. Qui m’a téléphoné? — C’est ton copain. e. Le jeune homme qui m’a téléphoné vient de Toulouse. b) Je refais les phrases avec le qui pronom relatif. Modèle: Je connais la fille qui fait du tourisme blanc. Je connais une fille. Cette fille fait du tourisme blanc. a. Vous connaissez ces parcs d’attractions qui sont aimés des enfants. b. A Toulouse, j’ai rencontré une fille qui adore le tourisme d’aventure. c. Dans ma classe il y a beaucoup d’enfants qui voudraient faire du tourisme. deux cent dix-huit /i) / • S*mi4 Sur le parapet de Pont-Neuf de Paris Qui est si vieux, je m’accoude et je rêve: Un soir très doux d’automne s’achève Dans la musique des causeries. Je rêve: un bateau-mouche léger file Vers Auteuil ou vers Saint-Cloud, Un pêcheur prend un goujon au bout De son fil ... Je rêve: dans l’air doré Notre-Dame s’élève Et Henri Quatre sourit sur le vieux pont Par où belles et galants s’en vont Je rêve ... J’apprends à bien lire la poésie. deux cent dix-neuf 11® Flux touristique 1. Je me rappelle les variétés du tourisme et je parle de mon tourisme favori. b. Il découvrira ... et ... c. Dans le pays France miniature, il visitera ... et il fera connaissance ... d. A Nice, il fréquentera ... 2. J’explique à un écolier moins âgé que moi: — ce que c’est qu’un tourisme; — pourquoi le nombre de touristes augmente. A ton choix: des monuments, des parcs d’attractions, des curiosités, des villages typiques des régions françaises, des paysages, des sites, des scènes de la vie quotidienne, le carnaval. 3. Je lis les réponses et je trouve les questions. Qu'est-ce qu'ils ont demandé? 1) ... Le tourisme culturel est une action de voyager pour le plaisir ou pour se cultiver. 2) ... Il s’agit des sports d’hiver et principalement du ski. 3) ... Beaucoup d’écoliers français pratiquent ce sport pendant leurs vacances. 4) ... Le Futuroscope est plus visité que le Mont-Saint-Michel. 5) ... C’est la France qu’on n’a jamais vue. 6) ... C’est une grande piscine couverte. 7) ... Je te conseille de prendre le TGV. C’est plus rapide. 8) ... Il séjournera à Toulouse trois semaines. 4. Je complète les phrases. Il fera connaissance de ... a. Le père d’André partira pour la France. A Paris, il fera connaissance 5. J’écris mes questions. Modèle: Veux-tu aller en France? Pourquoi veux-tu y aller? J’emploie: fréquenter des festivals, faire connaissance des parcs d’attractions, séjourner à Nice, aller en TGV. 6. a. J’écris quel transport je préfère. La voiture, le train, le vélo, l’avion, la moto, le bateau, la fusée. b. J’écris ce qui est ... Plus rapide, le plus rapide — Le vélo, la voiture, la moto; — la fusée, le train, l’avion. 7. Je raconte. Pourquoi viennent-ils? La Côte d’Azur, de Cassis à Menton, attire plus de dix millions de touristes par an. Ils viennent pour faire du tourisme d’excursion: sites et paysages sont variés; ou du tourisme culturel: les villes et les villages d’art sont très nombreux. Ce sont des ports, des stations balnéaires, des villages pittoresques, des !® deux cent vingt musées d’art moderne, les fêtes et les festivals qui sont nombreux et célèbres: le Carnaval de Nice, de Cannes (cinéma) et celui de Juan-les Pins-Antiles (jazz). 8. Je relie deux phrases. J’évite la répétition. a. C’est un copain. Ce copain pratique le ski. b. C’est un parc d’attractions. Ce parc est le plus visité. c. Visitons le site. Ce site présente un paysage pittoresque. d. Fais connaissance avec cette fille. Elle a visité toutes les villes de la Côte d’Azur. e. Je connais un jeune homme. Il fait du tourisme culturel. f. Vous connaissez la Côte d’Azur. Il attire plus de dix millions de touristes par an. g. Dans ma classe il y a beaucoup d’enfants. Ils voudraient visiter Paris. 9. Je corrige les phrases quand c’est nécessaire. a. Sa cousine qui fait (de + le) tourisme va séjourner une semaine à Marseille. b. Elle a fait connaissance (de + les) parcs d’attractions. c. Elle veut changer (de Г) argent. d. Il téléphone (à+Г) aéroport. e. Le chanteur (de + le) milieu a une voix bien timbrée. f. Ils viennent pour faire (de + le) tourisme d’excursion. g. Ils voudraient voir le Carnaval (de) Nice. 10. Je complète le récit. J’apprendrai beaucoup de nouveau. a. Si je vais en France, je fréquenterai b. Je ferai connaissance ... c. Je visiterai ... d. Si je viens en Poitou, je ... e. Si je séjourne à Nice, je ... f. Si nous visitons la Côte d’Azur, nous ... Continue! 11. Je parle. 1. Il y a de nombreuses variétés du tourisme. 2. Aquaboulevard, une grande piscine couverte. 3. Le pays France miniature. deux cent vingt et un Flux touristique Du texte à l'expression La Bretagne En Bretagne comme dans chaque province de France il y a des légendes. En voici une. Il était une fois une jeune fille. Sa famille était très grande et très pauvre. La jeune fille ne pouvait pas trouver un mari, car elle n’avait qu’une robe verte de paysanne qu’elle décorait au printemps d’un bouquet de fleurs. Mais un jour le mari s’est présenté. Il était très beau, mais il avait un mauvais caractère. Pourtant, malgré tous ses défauts, la jeune fille l’a épousé. La jeune fille, c’est la Bretagne elle-même, et son mari c’est l’Océan. La Bretagne a donné son cœur à l’Océan et l’Océan a rendu riche le pays. L’Océan apporte le poisson dans les filets des pêcheurs, il donne du sel, il attire sur les plages des milliers de touristes. Son souffle modère l’été, adoucit l’hiver et préserve les fruits et les légumes du froid. Bref, c’est l’Océan qui fait la richesse de la Bretagne. Voilà pourquoi on dit que le plus beau mariage, c’est celui de la Bretagne avec l’Océan. f) „ ; Mets pour comprendre I malgré tous ses défauts \ \ несмотря на все его ■ недостатки son souffle modère l’été его дыхание делает лето! \ менее жарким -5 1. Je complète les phrases. a. La jeune fille n’avait qu’une ... b. Le mari était beau, mais il avait c. La jeune fille c’est ... d. Le mari c’est ... e. La Bretagne a donné son cœur à f. L’Océan a rendu riche ... 2. Je parle. Je veux (ne veux pas) aller en Bretagne. 3. Je commente les phrases. . ï a. L’Océan a rendu riche la Bretagne, ; b. L’Océan adoucit l’hiver et modère j l’été. c. Le mariage de la Bretagne avec l’Océan est le plus beau mariage. 4. Jeu de rôles à deux personnes. A et B se préparent à faire du 1 tourisme. A veut visiter la Breta- i gne. B préfère aller en Franche-Comté. A a visité la Franche-Comté. B est allé en Bretagne. ■ deux cent vingt-deux En Franche-Comté La Franche-Comté est une des plus belles provinces de la France. Ses forêts, ses montagnes, ses pâturages verts qu’on admire beaucoup. Mais c’est aussi un pays des cascades et des lacs bleus, il y en a soixante. C’est encore un pays qui produit tout ce qui est nécessaire aux hommes: le bois de construction, la viande et le lait, le blé, le maïs et la betterave. On extrait en Franche-Comté le minerai de fer et le sel. Beaucoup d’hommes célèbres sont nés en Franche-Comté. Rouget de Lisle, l’auteur de la Marseillaise, Victor Hugo, grand poète et écrivain qui est né à Besançon, dans la ville de Dole est né le célèbre savant Louis Pasteur. Le tourisme a de belles perspectives en Franche-Comté qui allie à ses richesses naturelles l’attrait de ses belles villes (Besançon, Belfort). La province attire les touristes par ses spécialités ou unités industrielles (Peugeot à Sochaux, équipement automobile dans le Doubs et en haute Saône). Le tourisme bénéficie également d’une gastronomie particulièrement riche, des spécialités fromagères et montagnardes. On y organise de nombreux festivals et fêtes (Carnaval de Belfort, fêtes de Saint-Vincent, patron des vignerons, Journées gourmandes ... ) n Mets peur comprendre^] 1 ' JW pâturage m пастбище on extrait... le minerai de fer et le sel добывают | железную руду и соль ! 5. Je prends l’interview à un garçon mordu du tourisme. Qu’est-ce qui te pousse à faire du tourisme? Quelle variété du tourisme préfères-tu? Pourquoi? Quelles villes as-tu déjà visitées? Quels endroits (pays) voudrais-tu visiter? Pourquoi? As-tu des connaissances en France? Où et quand les as-tu connues? Est-ce que tu reçois des lettres de [ tes nouveaux amis? [ Qu’est-ce qu’ils t’écrivent? t Veux-tu les inviter chez toi? { S’ils viennent qu’est-ce que tu leur i feras voir dans ta ville? [ i 6. Je choisis une province à visiter. ! deux cent vingt-trois V м Hi ■ Flux touristique mi nrrz Du texte à l'expression Quel train prendre? Trois heures de Lille à Lyon sans passer par Paris en TGV. Cela facilite le tourisme international: on descend de l’avion, on prend le TGV pour Lille, Londres ou Lyon. Les touristes apprécient beaucoup le TGV pour la vitesse et les commodités. Mais ils sont aussi charmés par les petits trains qui, des Cévennes à la baie de Somme, ont repris du service dans la montagne ou au bord des rivières. Ils avancent lentement et donnent ainsi le temps d’admirer le paysage, les cascades et les clochers. La France des châteaux forts On a décompté 24 000 sites fortifiés, en France, de l’an mille au XVe siècle: ce sont des villages, des églises, des châteaux forts, des villes. Les châteaux forts servaient à la défense du pays de l’ennemi. Il y a de nombreuses légendes des châteaux forts et de ses habitants. La légende est un récit à caractère merveilleux où les faits historiques sont transformés par l’imagination populaire ou l’invention poétique. /-Ч Mots pour comprendre château m fort крепость décompter подсчитывать fortifier укреплять <^\9 6N> 1. Je dis mon avis. 2. Jeu de rôle à deux personnes. A est pour un progrès technique. Il veut qu’on remplace les petits trains par ceux de grande vitesse. B défend les petits trains qui avancent lentement. 3. Je relis le texte «La France des châteaux forts» et je pose des questions à mes copains. J’emploie: combien de ..., quand ..., à quoi ... quelles. 4. Je raconte un texte. deux cent vingt-quatre 1. Je dis de quel tourisme il s’agit. Marseille, un grand port Jacques et son père pratiquent le tourisme. Us ont déjà visité plusieurs provinces et villes. Ils arrivent à Marseille. Pour la première fois dans sa vie, Jacques voit un port aussi grand. Il est très étonné. Que de navires! Ils se chargent et se déchargent le long des quais. Quel mouvement! Quelle activité! Partout le va-et-vient des locomotives et des camions qui transportent toutes sortes de marchandises. Vers le soir une lumière jaillit brusquement. L’un après l’autre, rouges, blancs ou verts s’allument les phares qui éclairent le port Marseille. Papa dit qu’il faut revenir à l’hôtel, mais Jacques veut se promener encore un peu. Ils descendent sur le quai et entendent des passagers qui parlent avec un marin. — Oui, dit le marin, c’est un très grand port, le port de Marseille. Il faut beaucoup de places pour recevoir cinq ou six mille navires qui, chaque année, arrivent ici de tous les coins de la planète. Quand je pense à tous ces navires, je commence à croire à la légende de la sirène qu’on me racontait quand j’étais enfant. — Une légende? demandent les passagers . — Oh! C’est une jolie légende de jeune fille. Elle s’appelait Gyptis. C’était la fille d'un chef gaulois qui régnait sur le pays entre la mer, le Rhône et la Durence. Jacques et son père qui adore les légendes prêtent l’oreille. — Un matin, Gyptis se promenait au bord de la mer après une tempête. Elle voit une forme étrange entre les pierres. Elle s’approche et voit une femme qui a la queue de poisson. C’est une sirène. Elle a été blessée pendant la tempête. Si lu veux savoir la suite du récit, lis-la dans le livre de lecture. Imaginez une fin mystérieuse ou une fin réaliste. 2. Je réponds aux questions. a. As-tu déjà visité un port? Si oui, comment s’appelle-t-il? b. Aimerais-tu te promener sur le quai d’un port? c. Quelles scènes peut-on voir dans un port? d. Quels ports français connais-tu? Trouve-les sur la carte. 3. J’imagine une lettre à un ami (à une amie) qui vit dans un port. Je lui demande s’il (elle): a) est content(e) d’habiter un port. Pourquoi? b) aime se promener sur le quai. Quand? c) est étonné(e) par l’activité et le mouvement du port. vanité A. Dites ce que vous choisiriez. Les agences de tourisme proposent ... Les Français en vacances quittent assez peu l’hexagone: les touristes étrangers y viennent nombreux. Le nombre des voyages scolaires augmente d’année en année. Les agences de tourisme offrent aux enfants qui font du tourisme avec parents et sans papa-maman plusieurs genres du tourisme. Dans les journaux et magazines il y a des annonces comme celles-ci. Les vacances des juniors... sans papa-maman i fants de moins s'adresse aux te Vallandîy dans les Alpes) 3Z * “5 >a montagne ™“"” * —« Й?ж*гд£ ♦A partir dp ^ ^ Normandie) où TJ au Р°ПеУ-с1иЬ de r • Petits ans) ftlsS^ (en ' et tes p|us grands (8a"u«Hent les p|us i sfiou« p0U' c on organisa oes 1 quarantaine «b («*“•. , à 17 aK a" , |.,J à Véqoi- \« VI > B allant 1. «>“ *’* tation et au* «Ces vacances sont organisées essentiellement en France, mais également à l'étranger pour les 1517 ans avec l’Autriche et le Canada en sport de neige.» nnfan«Pdfl,7 t Expliquez votre choix. 2Ü? deux cent vingt-six Ш______________________/ в. Si vous voulez en savoir davantage sur les endroits aimés des jeunes, lisez ce texte. Forte adoration des parcs de loisir La soixantaine de parcs de loisir accueillent plus de 25 millions de visiteurs par an. Le premier parc, Bagatelle, est créée en 1956 à Merlimont (dans le Pas-de-Calais). Mais au milieu des années 80, on voit se construire beaucoup de parcs de loisir. En 1987, à Poitiers est construit le seul parc au monde qui réunit les procédés audio-visuels les plus sophistiqués. Pour fêter ses dix ans, le parc a ouvert en avril 1997 Le lac aux images qui mêle jeux aquatiques, effets pyrotechniques et projections lazer. Le nombre de visiteurs du Futuroscope augmente d’année en année. Astérix, ce parc d’attraction, a été visité de plus de 12 millions de personnes depuis son ouverture en 5 ans (1989-1994). A travers les spectacles, les attractions toujours plus nouvelles (une gigantesque montagne russe en bois a été mise en service en 1997) et les décors, les visiteurs rentrent véritablement dans les décors de la bande dessinée. C. Dites si vous connaissez ces personnages. Rencontrer des personnages de Шок Disney Eurodisneyland a le plus grand succès auprès des visiteurs. C’est un pays de conte de fée, une fête sans fin dans un monde imaginaire de Disney. Le parc comprend 5 pays principaux qui sont tous peuplés par des personnages de Disney. La Belle et la Bête, Aladin, Jasmine et le Génie et d’autres. Les enfants s’émerveillent de rencontrer leurs héros favoris pendant leurs promenades ou les applaudir dans la superbe Parade quotidienne. De nombreuses attractions offrent des moments inoubliables aux visiteurs. Parmi les attractions les plus populaires est une fantastique Space Mountain qui amène les amateurs de grands frissons à l’extraordinaire voyage à bord d’une navette spatiale. 1. Je lis les phrases et je réponds aux questions. a. Eurodisneyland a le plus grand succès auprès des visiteurs. Pourquoi? b. Combien de pays comprend le parc? c. Quelle attraction est la plus populaire? 2. Je parle de Disneyland. Le plus connu et le plus visité Le plus connu et le plus visité des parcs d’attractions, ce parc est surtout visité par des étrangers. Son principal défaut, c’est la foule. Il est conseillé d’arriver au parc dans l’après-midi. Demandez le programme des spectacles du jour et dressez-vous un itinéraire logique d’une attraction à l’autre pour ne pas traverser dix fois le parc. Bilan: les enfants adorent, la magie fonctionne: que demander de plus? deux cent vingt-sept ‘ШИ Ohé! les jeunes touristes! • • cnvrrs J V 1. J’observe cette carte et je dis: ( 2. Je complète les phrases. ) ce que je désire visiter. J’emploie: j’aime, je veux, j’aimerais, je voudrais, je préfère visiter, aller voir, fréquenter, faire connaissance. J’utilise la carte. a. Si on aime faire du ski de montagne, on peut aller à ... b. Mon cousin s’intéresse aux histoires des chevaliers. Il aimerait voir les salles des chevaliers à ... c. Si l’on veut avoir la rencontre des personnages de Disney, on visite le ... d. Mon oncle est cinéaste. Cette année il ira à ... (3. Je traduis les mots soulignés ) Pour parler des parcs d’attractions Les parcs d’attractions accueillent des millions de visiteurs. = Les parcs reçoivent des millions de visiteurs. Les agences de tourisme offrent aux touristes de nombreux genres du tourisme. = Ils leur proposent ... Quarante activités = une quarantaine d’activités. Soixante parcs = une soixantaine de parcs. Le nombre de visiteurs des parcs d’attractions augmente d’année en année. = Devenir plus grand d’année en année. Ce parc d’attractions a le plus grand succès auprès de visiteurs. Avoir la rencontre des héros des contes = rencontrer les héros des contes. Un cinéaste est celui qui s’occupe du cinéma. Une randonnée = une longue promenade. ( 4. Jeux de rôles. ) L’agence de tourisme écoute. Un(e) élève joue le rôle d’un(e) employé(e) d’une agence de tourisme. deux cent vingt-huit D’autres demandent des renseignements sur les lieux à visiter. Pour vous aider: accueillir des visiteurs, avoir un succès auprès de visiteurs, avoir des rencontres de, augmenter d’année en année, offrir des activités (touristiques). 5. Je parle à un(e) ami(e). Nous voulons fréquenter un parc d’attractions. Mais ... Nous avons des goûts différents. 6. Je mentionne les activités où je voudrais être le héros. Le plus, je voudrais ... Mois pour comprendre éprouver des émotions fortes испытывать сильные эмоции défier qn не бояться Ils sont malins, ces Gaulois Le Parc Astérix propose aux visiteurs de nombreuses attractions et des spectacles costumés qui sont répartis dans les 7 parties du Parc: le Village d’Astérix, la Grèce Antique, la Cité Romaine, le Domaine Lacustra, la Via Antiqua, le Grand Lac, la Rue de Paris. Préparez-vous à vivre d’étonnantes aventures, à découvrir des spectacles passionnants, à éprouver des émotions fortes en compagnie dAstérix et son ami Obélix. Profitez-en: au Parc Astérix, c’est vous le héros! ... Dans la Via Antiqua, vous partez à la découverte de tous les pays visités par Astérix! Vert et fleuri, le célèbre village d’Astérix prend un air de fête avec le joyeux Carnaval des petits Gaulois... La Cité Romaine. Dans les Arènes, les Stars de l’Empire vous invitent à un spectacle. La Grèce Antique. Volez comme Icare, riez au théâtre de Poséidon, entrez dans le labyrinte de Minos, défiez le monstre à 7 têtes... Dans la Rue de Paris redécouvrez les métiers d’autrefois, suivez d’Artagnan dans ses aventures, passez d’une époque à l’autre en un instant. / 7. Je sers de guide à un groupe de touristes. Je parle d’un des parcs d’attractions. Je choisis le début de ma parole. Je vous invite à ... Le plus connu est ... Le plus visité est ... Le parc propose aux visiteurs ... Les enfants adorent ... 8. Jeux de rôles à trois personnes. A, B, C discutent l’itinéraire (le circuit). A propose de commencer par la visite du Futuroscope, B préfère aller avant tout à Disneyland et C invite à se rendre au Parc Astérix. 9. Je fais mes propositions et j’écoute celles de mes copains. J Les Français de votre âge viennent en excursion dans notre pays. Vous les attendez! Préparez un circuit touristique. Pour vous aider: partir de ... (ville, gare), aller à manger), coucher à (hôtel, familles)/visiter Wi deux cent vingt-neuf Ç Ôhé! les jeunes^touiristês! pages Observez ces exemples. A quoi sert que? Voici l’agence de tourisme que je connais bien. Elle a visité les sites que tu vois sur les cartes postales. Il m’a parlé du village que j’aimerais visiter. Voici l’agence de tourisme. Je connais bien cette agence. Elle a visité les sites. Tu vois ces sites sur les cartes postales. Il m’a parlé du village. J’aimerai visiter ce village. Pronom relatif que Il m’a parlé du village que j’aimerais visiter, que remplace un nom que — complément d’objet direct du verbe Devant une voyelle ou h qu’ Repérez que pronom relatif dans les phrases. a. Voici le site que je connais bien. b. C’est la maison qu’il habite. c. Que veux-tu? — Je voudrais une carte postale sur la Franche-Comté. d. Tu regardes les films que tu adores. e. C’est l’hôtel qu’il préfère. f. Voici le sac à dos que maman m’a offert. g. Que faites-vous? — Je prends une photo de ce site. 1. Je relie les deux phrases. J'évite la répétition. a. Voici un sac à dos. b. Elle porte des vêtements de sport. c. Donne-moi le dépliant. d. C’est une activité intéressante. Je viens d’acheter ce sac à dos. Je n’aime pas ses vêtements. Tu tiens ce dépliant à la main! J’aimerais pratiquer cette activité. 2. Je trouve les pronoms relatifs qui et que dans les microtextes. Gare au piège Tout à coup l’homme s’arrête. Il voit une bande d’oiseaux qui passent dans le ciel. Les feuilles se mettent à leur travail qui est de rendre l’air pur. La Franche-Comté est une des plus belles provinces de la France. En plus, il y a beaucoup de Français célèbres qui sont nés en Franche-Comté. — J’ai pensé, dit la femme, que tu pourrais nous aider. deux cent trente T ^ Ш Au milieu d’une des places d’Arles (en Provence) se trouve la statue du poète provençal Frédéric Mistral qu’on a construit quand le poète vivait encore. Les habitants de la ville d’Arles disent que parfois pendant des nuits noires un personnage mystérieux se promène aux arènes ou au théâtre ancien. Un soir, à Nice, Jacques voit près du quai le beau navire, que le gamin voulait visiter depuis longtemps. 3. Je repère que pronom relatif dans les phrases. a. Elle porte des chaussures fermées que je n’aime pas. b. Que vois-tu? — Je vois un site pittoresque. c. Tu vois le site que j’aimerais photographier. d. Que fait-il à Nice? — Il y est en vacances. e. Je n’ai pas encore ouvert le bouquin La France touristique que tu m’avais offert. 4. Qui — sujet, que — complément d’objet direct. Je traduis. Le garçon qui aime le tourisme est mon cousin. Le garçon que tu vois sur la photo est mon cousin. Le guide touristique qui me plaît est bien illustré. Le guide touristique que je voudrais acheter doit être bien illustré. 5. Qui ou quel Le tourisme a de belles perspectives en Franche-Comté ... allie à ses richesses naturelles l’attrait de ses belles villes. Le Futuroscope ... nous avons visité l’année dernière attire de nombreux touristes. Le Parc Astérix propose de nombreuses attractions ... sont reparties dans le 7 parties du Parc. Au milieu d’une des parcs d’Arles ... se trouve en Provence se trouve la statue de Frédéric Mistral. Eurodisneyland ... a le plus grand succès auprès des visiteurs est un pays de conte de fée. Le parc comprend 5 pays principaux ... sont tous peuplés par Disney. La ville ... mes amis voudraient visiter est située en Bretagne. Jacques voit près du quai le beau navire ... le gamin voulait visiter depuis longtemps. Le petit Futé est «Le guide de la France» ... j’aimerais acheter. deux cent trente et ui Ohé! les jeunes touristes! J’adore, je n’aime pas 1. a) Je dis ce que je pense de vacances des juniors. a. Les séjours sportifs avec une quarantaine d’activités. b. Les sports d’hiver à la montagne. c. Les séjours de la neige dans les Alpes. b) Je choisis une façon de passer les vacances et j’en parle. 2. J’écris mes questions aux mots soulignés. Quelle sera la question? Une soixantaine de parcs de loisir accueillent plus de 25 millions de visiteurs par an. Le nombre de visiteurs augmente d’année en année. Depuis son ouverture le Disneyland a accueilli des millions de visiteurs. Mes amis voudraient voir les salles des chevaliers à Mont-Saint-Michel. Elle ira au Disneyland pour avoir la rencontre des personnages de Disney. Des célèbres cinéastes séjourneront à Nice. 3. Je corrige les phrases quand c’est nécessaire. Ш 4. Je choisis un musée à visiter. Si je suis à Paris, j’irai ... A Paris, il y a plus de cent musées. Une vingtaine de ces musées sont parmi les plus connus au monde. Parmi ces musées il y a des musées des beaux-arts et ceux des sciences et de l’industrie. Classement thématique des principaux musées. Beaux-arts — Le Louvre doit son origine aux collections de François Ier. — Le Musée d’art moderne du centre Pompidou présente de riches collections sur l’art depuis le début du siècle. — Le musée d’art moderne de la ville de Paris expose des œuvres contemporaines et d’autres. Sciences, industrie, techniques — Le Palais de la Découverte présente une vulgarisation intelligente des connaissances scientifiques. — La Cité des sciences et de l’industrie de la Villette présente le bilan des sciences et des technologies modernes. Autres musées — Le musée de l’Homme. — Le musée national des Arts et Traditions populaires. — Le Muséum d’histoire naturelle compte parmi les plus riches au monde. a. Pierre va (à + le) Futuroscope. b. Nous les invitons (à + le) pays la France miniature. c. Michel revient (de + les) sports d’hiver. 5. Je réponds à un Français (à une Française) de mon âge. Il (elle) me demande de l’informer sur les musées de Moscou. deux cent trente-deux 6. Je fais connaissance des lieux. 10. Je relie deux phrases. Lieux du tourisme préhistorique Un grand nombre de petits musées présente des collections régionales. D’autres, plus importants, sont spécialisés: le musée Calvet, à Avignon, présente une collection de figures-menhirs. Quelques très grands musées représentent à peu près toutes les périodes préhistoriques comme le musée de l’Homme, à Paris, les musées des Antiquités nationales de St.-Germain en Laye, le musée national des Eyzies. Menhir — vient du breton men — une pierre et hir — long. 7. Je parle d’une visite du musée. 8. Je complète les phrases. a. En France, on organise des ... pour les jeunes. b. Les sports d’hiver sont au programme de ... c. Une soixantaine de parcs accueillent plus de 25 millions de ... par an. d. Le nombre de visiteurs du Futu-roscope augmente d’... e. En 1997 une gigantesque montagne russe a été mise en ... . 1) visiteurs; 2) séjours sportifs; 3) vacances de Noël; 4) service; 5) année en année. 9. J’écris mes questions. Je m’intéresse au tourisme J’emploie les verbes: accueillir (de nombreux visiteurs), offrir (de nombreux genres du tourisme), avoir la rencontre (des héros des contes). J’évite la répétition (que ou qui) Voici une station de sport d’hiver. Cette station accueille de nombreux écoliers. . Voici un parc d’attractions. Ce parc propose aux visiteurs de nombreuses attractions. C’est une chanson. Nous chantions cette chanson quand nous étions petits. Donne-moi le journal. Tu tiens ce journal à la main. Voici un guide de tourisme. Je veux acheter ce guide. Passez-moi le dictionnaire. Tu as acheté ce dictionnaire hier. 11. Je fais un récit. Tout près, Poitiers, ville d’art et d’histoire. La Rochelle est la Côte Atlantique. La Rochelle possède les musées, les demeures et les rues anciennes et l’Aquarium, les villages et fortifications des îles de Ré, d’Aix et d’Oléron aux huîtres d’une saveur sans égal; la citadelle Brouage, ancien port, à 3 km de la mer aujourd’hui, plus au sud, Fort Boyard, à l’estuaire de la Charente, Royan, station balnéaire, où dans la forêt proche, le zoo de La Palmyre présente, au milieu d’animaux du monde entier, un bassin géant d’ours blanc. deux cent trente-trois SS® Ohé! les jeunes touristes! Du texte à l'expression Paris-Lyon en TGV Paris, gare de Lyon, mardi, 4 septembre, 6 heures du soir, au guichet «Réservations», du TGV. Un monsieur s’adresse à l’employée. — Bonjour, Madame, je voudrais reserver des places pour Lyon dans le TGV, demain matin. — Oui, vous voulez partir à quelle heure? — Assez tôt. — Il y a celui de 6 heures 15 qui est sans supplément. Ceux de 6 heures 45 et de 7 heures sont avec supplément. — Non, 6 heures 15, ça va. — Vous êtes combien? — Deux adultes et un enfant. — Vous n’avez pas de carte de réduction? — Non. — Il a quel âge, l’enfant? — Six ans. — lre ou 2e classe? — 2e. — Vous voulez voyager en voiture fumeurs ou non-fumeurs? | 4. Je raconte la scène. j 5. Je raconte le texte au style direct. ! L’employée de l’agence conseille au professeur d’aller en TGV. Elle dit qu’ils prennent un billet de groupe, ; Elle lui propose de mettre à leur dis- ! position un autocar pour certains ^ jours, si c’est nécessaire. Le professeur est d’accord, si l’hôtel est bien situé. Puis il dit qu’il faut le car pour les accueillir à la gare avec leurs bagages... L’employée dit «oui», et pour l’hôtel elle propose un petit hôtel agréable et pas cher s dans le quartier du Marais, qui est habituée à accueillir des groupes de lycéens. Le professeur est content et il demande ce qu’on peut leur proposer comme programme. 'Л deux cent trente-quatre 1. Je découvre le texte et je joue la scène avec mes copains. 2. Je parle d’un voyage. J’ai pris le train pour aller ... Pour t’aider: ; a. Qui est allé à la gare pour réserver des places (papa, maman, grand-père, etc.)? b. Qu’est-ce qu’il (elle) a dit à l’employée? ■ c. L’employée, qu’est-ce qu’elle a demandé? d. Quels billets a commandé papa (maman) ...? aller simple ou aller-retour? 3. Jeu de rôle à deux personnes. Ils partent pour ... A veut aller en avion. B préfère le train. fi G— ! Mots pour comprendre | le T.G.V. - train à grande \ vitesse \ supplément m \ дополнительная плата 1 за место в транспорте J carte / de réduction билет со скидкой ^49 (TND — Non-fumeurs. — Très bien, aller simple ou aller-retour? — Aller simple: je ne sais pas quand je reviendrai. L’employée pianote sur son terminal d’ordinateur. — Voilà, Monsieur, places 13, 15, 18 voiture numéro quatre. Elle donne le billet au monsieur. — Merci, c’est combien? — 240, 240 et 120... 600 euros, Monsieur. — Au revoir, Madame, merci. Il dit qu’il voudrait emmener une classe à Paris Le professeur d’un lycée technique veut emmener une classe à Paris. Il est venu à l’agence de Saint-Etienne qui devra préparer le séjour du groupe. — Bonjour, Madame. Je voudrais emmener une classe à Paris, pendant les vacances de Pâques. Vous pourriez me trouver un hôtel et me faire un programme? — Bien sûr. Dites quand vous voulez y aller, ce que vous voulez faire, et combien vous pouvez dépenser, par personne. — Alors, du 3 au 8 avril, pour le prix, au maximum 600 €, voyage compris. 6. Je joue la scène avec un copain. i Ils parlent du programme du ; séjour. Le professeur: Eh bien, évidemment, on voudrait un peu les choses habituelles. Mais pas de musées: ça ne les intéresse pas beaucoup. Par contre, je voudrais les emmener à la Cité des Sciences, à la Villette. Je voudrais les emmener au Centre culturel, si c’est possible. L’employée: Si, si, c’est possible. Je l’ai fait pour d’autres groupes... Autre chose? Le professeur: S’il reste du temps, une demi-journée à Versailles et une journée en Ile-de-France: Senlis, Chantilly, enfin, vous voyez... L’employée: Bon, je vais voir ça: je j vous fais un projet de programme et ! un devis, puis je vous appelle... ; Votre numéro de téléphone? Au fait, ; vous voulez un guide? Le professeur: Non, non; c’est moi qui servirai de guide. Vous pouvez m’appeler au 77-54-51-51, de • préférence après 5 heures. ; 7. Je fais mon programme du séjour à Moscou. Je le propose à mes copains. Ils disent leur avis. deux cent trente-cinq Ofiité les jeunes touristes! Dites quels renseignements historiques ce texte contient, La légende de la Touraine Les habitants de la Touraine ont leur légende qu’ils aiment raconter aux randonneurs. Voici ce que nous a raconté un vieux vigneron. «A l’endroit où se trouve le château qu’on appelle Chenonceaux il y avait autrefois un pauvre petit moulin à farine. C’est l’aventure du meunier qui devient marquis, comme Marquis de Carabas dans le conte du Chat botté. L’histoire de la Touraine elle-même ressemble à un conte de fées ...» Il a poursuivi son récit: «Vous savez qu’autrefois notre pays de Touraine a rendu de grands services au roi de France. C’était pendant la guerre de Cent Ans. C’est dans notre Touraine, chez nous, à Chinon, que le roi Charles VII se réfugie. Il n’y a pas beaucoup de provinces en France qui ont fait alors ce que la Touraine a fait pour son roi. La guerre de Cent Ans finie, nous n’attendions pas de récompense. Pourtant le roi de France n’a pas oublié ce que la Touraine avait fait pour la France. Parmi toutes les filles de France, la Touraine est bien sûr, Tune des plus jolies, mais ce n’est qu’une petite paysanne. Je veux lui donner des cadeaux. Elle les érile bien! » Si iii \i'ii.\ connaître encore une légende, lis-la dans le livre de lecture. 1. Faites le sondage. a. Avez-vous déjà pris l’avion? Quand? Quel avion? b. Avez-vous peur dans l’avion? c. Trouvez-vous agréable de manger dans l’avion? d. Avez-vous confiance dans le commandement de bord? e. Avez-vous confiance dans les autres voyageurs? f. Avez-vous peur au décollage? g. Avez-vous peur à l’atterrissage? 2. Affichez les résultats dans votre journal mural. N’oubliez pas de remercier tous ceux qui vont répondre à ce sondage. 3. Prenez-vous l’avion avec plaisir? 'j$ï\ deux cent trente-six Ves mots et des formes 1. Je réunis deux phrases. J’évite la répétition. A a. Je vois un jeune randonneur. Ce randonneur vient d’Italie. b. Je me parle du tourisme. Ce tourisme propose l’exploration d’une région. c. Je cherche un dépliant. Ce dépliant présente Astérix, le parc d’attractions. d. Le guide s’est adressé aux ados. Ces ados voulaient visiter le pays France miniature. a. Prête-moi le guide touristique. Tu as acheté ce guide la semaine dernière. b. A Marseille, on voit beaucoup de navires. Ces navires se chargent et se déchargent. c. Tu me poses de nombreuses questions. Je n’aime pas ces questions. d. Elle veut retourner dans cette ville. Elle a visité cette ville il y a trois ans. e. Je voudrais fréquenter un festival. On organise ce festival à Nice. 2. J’emploie les verbes aux temps convenables. L’année passé, Paul (fréquenter) le carnaval de Nice. Aujourd’hui, il (se préparer) à un nouveau voyage. Dans trois jours il (partir) pour Bordeaux. Quand le grand-père de Mireille (être) jeune, il (faire) du tourisme d’aventure. 3. Je corrige les phrases quand c’est nécessaire. a. Tu peux acheter ce guide touristique (à + la) librairie qui est en face (de + le) musée. b. La visite (de + les) musées enrichira les connaissances (de + le) pays. c. Tu pourras recevoir des renseignements nécessaires (à + Г) agence de tourisme qui est à côté (de + la) poste. 1. Vous échangez vos points de vue. a. Pour vous, ton ami(e) et toi quel est le vrai tourisme? b. Qu’est-ce qui pousse les jeunes à faire du tourisme? c. Quels voyages préférez-vous: avec parents ou sans papa-maman? B /Л il £ v •} С |) tl Г ï Ct a) du parc d’attractions que je voudrais visiter; b) d’une province que j’aime visiter. 3. Je conseille à un écolier Ггапснш de шоп âge de visiter la Russie. "Pes textes d ... des idées ■mbmimi—и—м—E3—— 1. J’explique pourquoi on nomme Chambord «le château de la Belle au Во J dormant • . Il y a une légende qui parle du château Chambord. Au temps où le château était plein de grands seigneurs et de nobles dames, le roi a vu une vieille paysanne. C’était la fée Sylviane que le roi a pris pour une mendiante et Га chassée du château. Alors la fée dit au roi que le château s’endormira. C’est pourquoi on nomme Chambord «le Château de la Belle au Bois dormant». m Ш •ч.' 5** appel* о nn:e oui * !# Hi. ;r?P- rlof titre récit. 1510-1550: l’époque des châteaux de la Loire. Le roi François Ier, qui fait les guerres d’Italie, se passionne pour l’architecture italienne. Il est un roi bâtisseur: il fait transformer Blois qui a été construit à l’époque de Charles VIII et Louis XII, agrandir Fontainebleau, bâtir Chambord. Jusqu’à 1550, à peu près, d’autres châteaux sont créés ou agrandis dans les sites superbes des bords de la Loire et de ses affluents: Azay-le-Rideau, Chenonceaux, Ussée, Valençay, le Lude. Le château d’Azay-le-Rideau construit sur les bords de l’Indre a des façades aux larges fenêtres d’un lieu d’habitation et non de défense. C’est un exemple de la coexistence de l’art gothique et du nouveau style. Chambord est un des chefs-d’œuvres des châteaux de la Loire. Il a été construit en 1519. Chambord est devenu la résidence des rois français. m igS ♦. щ 4. Je fais un programme de la visite des châteaux de la Loire. Je choisis 2-3 châteaux et j’explique mon choix. Je demande l’avis des copains. deux cent trente-huit TABLE DES MATIÈRES Qui suis-je, moi? ...................................... 3 On se présente ......................................... 4 Les goûts se discutent................................. 14 Le milieu familal....................................... 26 Ça, c’est la vie!...................................... 43 Les parents et toi .................................... 44 Entre les copains....................................... 58 Les jours se suivent A table! ............ Faire les courses . . Bien chez toi .... 67 68 76 86 Hé A la découverte de la France ..................... 97 Connaître la France .............................. 98 De la réalité à la carte ......................... 114 La France d’hier.................................. 124 lifïité A l’école .............................................. 133 Sur le chemin de l’école............................... 134 Les professeurs et les élèves.......................... 144 Les activités en dehors des études..................... 152 Umté Aladin et la lampe merveilleuse Il était une fois............... Des appareils merveilleux .... 165 166 176 üïtîïé Vouloir, c’est pouvoir ............................. 189 Dans le monde du sport.............................. 190 En pleine forme .................................... 202 «Petit futé».............................................. 213 Flux touristique ......................................... 214 Ohé! les jeunes touristes! ............................... 226