Учебник Русский язык 7 класс Рыбченкова Александрова

УДК 373.167.1:811.161.1 81.2Рус-922 Р89 «.«•viATfx.uf.fp экспертные з&кдюченпиЕяЁ На учебник получены полож . Q^Qg.52.15/732 от 14.10.2011г.)^: по результатам научной JN- общественной (РК^ педагогической (РАО № 147 от 29.01.г.; -л № 176 от 07.02.2014 г.) экспертиз i Авторы: ^ Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова, О. В. Загоровская, А. Г. Нарушевич, О. Ф. Вакурова Р89 Русский язык. 7 класс. Учеб, для общеобразоват. орга низаций / [Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова, О. В. За-горовская и др.]. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2014. — 207 с. : ил. — ISBN 978-5-09-033117-3. Учебник является частью учебно-методических комплектов новой по русскому языку для основной общеобразовательной школы, СОСИСветей5^ Федеральному государственному образовательному стандарту основного ЙЮ щего образования. Особенностью учебника является направленность на взаимосвязанное овладение языковой, коммуникативной и ной компетенциями. При таком подходе каждый урок русского языка ста< новится не только уроком овладения знаниями о системе языка, яяыВбвНШК умениями и навыками, но и уроком развития речи учащихся, уроком мировАния мбтАпрбдмбтных умвнии и способов деятельности. УДК 373.167.1:811.161.3 ББК 81.2Рус-922 ISBN 978-5-09-033117-3 Издательство «Просвещение», Художественное оформление. Издательство «Просвещение», Все права защищдДК_________ 201| 201? Путеводитель по учебнику Дорогие семиклассники! В учебнике вы встретите следующие рубрики и условные обозначения: ЭТО ИНТЕРЕСНО Содержание рубрики «Это интересно» расширяет теоретический материал учебника дополнительными сведениями о языке и закономерностях его использования. Кроме того, здесь вы можете найти информацию об истории и культуре нашей страны. ИЗ ИСТОРИИ ЯЗЫКА В рубрике «Из истории языка» раскрываются интересные факты истории русского ЛИТеретуреОТ^ языка, происхождение некоторых слов, фразеологизмов, терминов и т. п. Материал рубрики «Школа чтения» научит вас выразительно читать, глубже понимать прочитенное, поможет освоить разные виды чтения и успешно овладевать различными школьными предметами. СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Рубрика «Советы помощника» поможет вам организовать учебную деятельность: при-^^eнять то или иное правило, составлять план, работать в парах и т. д. Материал рубрики, обозначенной значком (лингвистические игры, задачки), предоставляет вам возможность применить знания и умения в нестандартных ситуациях. Особенно интересен он будет тем, кто любит науку о русском языке. [[]} — орфографический практикум а — теоретический материал * — задания повышенной сложности Мазурка, -и, ж. Польский танец. В XIX веке стал бальным танцем. — толкование слов словарные слова Знаки около слов: л(Я)жа’ — выполнить фонетический разбор; прибежал^ — выполнить морфемный разбор слова (разобрать по составу): сияющий^ — выполнить морфологический разбор слова; Октябрь уж наступил.'^ — выполнить синтаксический разбор предложения. Г,' j I это ИНТЕРЕСНО Мировыми языками называются языки, употребляемые представителями разных народов между собой за пределами территорий, населённых людьми, для которых они изначально родные. Наряду с русским языком в «клуб» мировых языков входят английский, арабский, испанский, китайский и французский языки. Все они являются языками межгосударственного общения и имеют статус официальных и рабочих языков ООН. Эти языки включаются в программы общеобразовательных школ и высших учебных заведений разных стран в качестве иностранных языков. (По В. Костомарову) введение________________________ Русский^зы1ГГ^о^еменном мй^ m Прочитайте текст. Какая инфориация текста оказалась для НОВОЙ? Русский язык является одним из восточнославянских язьи ков, принадлежащих к индоевропейской языковой семье. Г язык, созданный русским народом; язык, на котором рушщ| народ строит свою культуру. Русский язык — это язык межнационального обХ1р| народов России. Русский язык является средством общещ^ людей разных национальностей в различных сферах деятель» ности и повседневной жизни. При этом он не ущемляет национальных языков других народов. Русский язык — государственный язык Российской Федерации. Он используется во всех видах официального общения: делопроизводстве, законодательстве, административном управлении, судопроизводстве и т. д. С середины XX века русский язык стал общепризнанным мировым языком. Он входит в число шести языков, имеющих статус официальных и рабочих языков ООН, ЮНЕСКО и других международных организаций. На русском языке издаются. официальные документы, пресс-бюллетени, специальные журналы этих организаций создаются их сайты в Интернете, ведутся радиопередачи. J J 1. О каких функциях русского языка в современном мире говорится в тексте? 2. Какие ещё языки имеют статус мировых? ' Д I Прочитайте текст и определите его тему. Русский язык так же, как английский и некоторые другие языки, использующиеся за пределами стран, для которых они являются государственными или официальными, широко распространён за пределами России. Он применяется в разных сферах международного общения: дипломатии, мировой торговле, транспорте, туризме, глобальных системах коммуникации — от радиопередач до косми- веской связи. язык выступает в ф1ункцш1 языка науки — средства общения учёных разных стран, средства хранения общечеловеческих знаний (60—70% всей )«щк^й информации публикуется на английском и русском языках). Русский язык щучасФОЯ как иностранный в школах и вузах большинства стран. (По в. Костомарову) ЭТО ИНТЕРЕСНО Глобальный, -ая, -ое. Охватывающий весь земной шар, весь мир, всеобщий. В 1995 г. русский язык признан одним из двух государственных языков Беларуси; в 2001 г. — одним из двух официальных языков Киргизии; в Казахстане согласно конституции в государственных организациях наравне с казахским языком используется русский язык. , .J 3 Й Прочитайте текст, определите его тему, сравните её с темой упр. 2. Русский язык по числу владеющих им занимает пятое место в мире (после китайского, хинди и урду вместе, английского и испанского языков). Однако этот признак не главный для мирового языка. Для того чтобы язык использовался как мировой, существенно не само число владеющих им, но охват им разных, максимальных по числу стран, а также владение им научно-технической и творческой интеллигенцией, административным аппаратом. (По энциклопедии «Русский язык») Используя информацию этого текста и текста упр. 2, кратко запишите признаки, которыми обладает русский язык как один из мировых. 4 Признание языка как мирового связано с общечеловеческой значимостью науки, художественной литературы и культуры в целом, созданной на этом языке. Расскажите об известных вам научных открытиях, произведениях художественной литературы, изобразительного искусства и т. п., которые, по вашему мнению, способствовали утверждению русского языка в качестве мирового. 5 Используя материалы параграфа, составьте выступление в виде презентации на тему «Русский язык в современном мире». СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Чтобы выполнить упр. 5, надо определить: • какие ключевые фрагменты информации вы разместите на компьютерных слайдах. Кратко запишите их. Помните, что каждый слайд должен отражать одну мысль; • какую информацию вы используете в выступлении для того, чтобы по комментировать слайды. ЗапишиГ I я (Восточно)славянские языки, (яндо)европеиская языков^ ммья, язык (меж)нац..ональяого общения, дел..производстео, закон..дательство, суд..производство, общепризнанный, бюл-Л..тень. ( 6 I Рассмотрите таблицу. Какие единицы языка в ней представлены? -твор-, пре-, из-, -к- сегодня. составлять, температура, воздух, плюс, четырнадцать, градус • Приведите примеры, с помощью которых можно проиллюстрирован» использование представленных в таблице единиц языка. , СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА 1-Ф Чтобы выполнить задание (под точкой) к упр. 6, надо; 1) определить, кто, кому, в каких условиях и с какой целью может сказать: «Сегодня утром температура воздуха составляет плюс четырнадцать градусов»; 2) объяснить, почему дочь правильно поняла смысл высказывания матери. СП Прочитайте диалог матери с дочерью, произо-шедший перед выходом дочери из дома в школу осенним утром. Как вы думаете, с какой целыо1 мать сообщает дочери о прохладной погоде? Мать: Сегодня плюс четырнадцать! Дочь: Мама, никто ещё не ходит в курт- Как вы думаете, один и тот же смысл имеют репли-^ ка матери и предложение «Сегодня утром темле« ратура воздуха составляет плюс четырнадцан» градусов»? Поясните своё мнение. ЭТО ИНТЕРЕСНО Учёные приводят образные примеры, показывающие неразрывную связь языка и речи. Так, язык сравнивают с чертежом автомобиля, а речь — с реальными машинами, собранными по этому чертежу (А. Голубева). В «Энциклопедическом словаре юного филолога» проводится аналогия между речью и работой конвейера, когда из готовых деталей (единицы языка) по определённым схемам (правила употребления языковых единиц) собирают, например, часы одной модели (конкретные высказывания). I Н Язык — это система знаков и правил ИХ употребления. Эта система включает разные! языковые единицы: звуки, интонацию, мор**' фемы, слова и т. д. Речь — это деятельность людей, исполь-. зующих средства языка для общения, nei»*^ дачи определённой инфор.мации, выражени^ мыслей, чувств, побуждения к действий и т. п. Речь — это язык в действии, он прО^ являет себя только в речи. В речи единШ(М языка объединяются, в результате чего роЖ' дается текст. I Речь может быть устной или письменной»! диалогической или монологической. [ Диалог — это разговор двух или нескольких человек (разговор нескольких лиц иногда называют полилогом). Каждая новая реплика в диалоге опирается на предыдущие, а элементы предыдущих реплик способствуют пониманию последующих. Монолог — это текст, который создаётся одним человеком без активного участия тех, для кого он предназначен. Монолог подчинён одной теме, имеет определённый замысел и композицию, обладает относительной законченностью. -'Д —— Монолбг, -а, -м., от Греч, один, logos — слово, речь. СО Прочитайте фрагмент рассказа В. Шукщина «Срезал». В каком значении употреблено в нём слово срезал? И как-то так повелось, что когда знатные приезжали в деревню на побывку, когда к знатному земляку в избу набивался вечером народ — слушали какие-нибудь дивные истории или сами рассказывали про себя, если земляк интересовался, — тогда-то Глеб Ка- - -- - пустин приходил и срезал гостя. В прошлом году Глеб срезал полковника. Заговорили о войне 1812 года... Выяснилось, что полковник не знает, кто велел поджечь Москву. Точнее, он сказал, что какой-то граф, но фамилии перепутал. Глеб коршуном взмыл над полковником... И срезал. Пока бегали к учительнице домой — узнавать фамилию графа, — Глеб сидел красный в ожидании решающей минуты и только повторял: «Спокойствие, спокойствие, товарищ полковник, мы же не в Филях, верно?» Глеб остался победителем; полковник очень расстроился, бил себя кулаком по голове и недоумевал. 1. Какова тема прочитанного вами фрагмента? К какому типу речи он принадлежит? 2. Как вы думаете, почему рассказ называется «Срезал»? Действительно ли Глеб «срезал» полковника? Зачем автор рассказал эту историю? Отвечая на вопросы, составьте связный монологический текст и запишите его. Какой тип речи будет представлен в вашем монологе? monos — I ■ ' Диалбг, -а, -м., от греч. dialogos — разговор, беседа, рассуждение. 9 Прочитайте ещё один фрагмент рассказа В. Шукшина «Срезал», в котором передаётся начало разговора Глеба Капустина с приехавшим в родную деревню «кандидатом» — сыном Агафьи Журавлёвой. Как вы думаете, почему в этом фрагменте собеседник Глеба не назван по имени? За столом разговор пошёл дружнее, стали вроде уже забывать про Глеба... И тут он пошёл в атаку на кандидата. I Что имел в виду Глеб Капустин, когда упомянул о Филях? Факты из какой области знаний необходимо привлечь, чтобы понять смысл сказанного героем В. Шукшина? Уместно ли употребил это выражение Глеб Капустин? KJ Кандидат, -a, м. Здесь: лицо, которому присуждена учёная степень кандидата наук. 1 U Брбсить (бросбть) перчатку {кому? чему?). Вызывать на борьбу, вступать в борьбу. выявляете себя? ' сЩрШШГ «ж; - В какой области выя кандидат. - Где работаю, что ли? - я» " - Да. — На филфаке. - Философия? ^ сказать. — Не совсем... Ну, ^ Глебу нужно было, чтоб была — Необходимая вещь. _ насчёт первичности? ■""ГкГй^ерГнГти? - не'^понял кандидат. лакои пер мятепии. — Глеб бросил перчатку. — Первичности духа и материи 1 О чём расспрашивает Глеб земляка? Каков предмет их разговора? В каких условиях происходит общение Глеба и «кандидата»? Почему «кандидат» не сразу понимает, о чём его спрашивает собеседник? 2. Как вы думаете, с какой целью Глеб вступает в диалог: установить дружеские отношения, что-то уточнить, обменяться мнениями по каким-то вопросам или показать свои знания, подчеркнуть своё «я»? Можно ли понять речевое намерение Глеба вне той ситуации которая описана в предыдущем фрагменте? П Речевое общение (речевая коммуника* ция) — это общение с помощью речи. Общение, как известно, происходит в разных местах, в рцп время, с разными собеседниками. Наша речь, использование в ней языковых средств завивВВ главным образом от конкретных условий, ситуации общения. Эту зависимость можно изобразить в виде схемы; Речевая ситуация тп пя^ ^о®орим, чтобы что-то узнать, о чём-то попросить, 1ятГ б поделиться своими чувствами, прЦМ болья.п?™^'’ " ”■ «'“ЫНОВЫХ средств в реч| большое значение имеет цель речевого общения то для — МЫ намерены общаться. оищения, то, для 101 Прочитайте фрагменты текста. Как вы думаете, реальны# ИНИ вымышленные ситуации речевого общения описаны в них? Свое мнение обоснуйте. 1) — Послушайте, мой друг, — обратился я к лакею. Но он громыхнул саблей и возразил: — Я церемониймейстер... — Очень рад, — сказал я, — но объясните мне... — Когда его величество выйдет и поздоровается с вами, что вы ему скажете? — спросил он, прерывая меня. — «Здравствуйте!» — ответил я. — Это будет дерзко! — внушительно предупредил он меня и стал учить, как нужно отвечать королю. 2) Я поклонился королю, мой спутник отдал честь, его величество милостиво пошевелило усами. — Чем я могу осчастливить вас? — спросило оно торжественным голосом. — Я пришёл, чтобы испить несколько капель бессмертной влаги из океана вашей мудрости, ваше величество! — ответил я. — Надеюсь, я не стану после этого глупее? — остроумно заметил король. — Это невозможно для вас, ваше величество! — почтительно поддержал я его тонкую шутку. (По М. Горькому) 1. Поняли ли друг друга участники первого диалога? Совпадают ли намерения, цели речевого общения героев? Наступило ли между ними взаимопонимание? Как вы думаете, почему? 2. Охарактеризуйте прочитанные фрагменты с точки зрения особенностей речевых ситуаций, описанных в них. 3. Сравните речь героя-повествователя в 1-м и во 2-м фрагментах. Изменилась ли она? Объясните почему. О Прочитайте фрагмент текста. Чью речь воспроизводит Денис Кораблёв? Какова тема монолога, адресованного бабушке? Один раз я размечтался о том, чтобы дети были во всех делах главные и взрослые должны были бы их во всём, во всём слушаться. Например, пришла бы бабушка, я бы прищурился, всплеснул руками и заголосил: «Папа! Мама! Полюбуйтесь-ка на нашу бабуленьку! Каков вид! Грудь распахнута, шапка на затылке! Щёки красные, вся шея мокрая! Хороша, нечего сказать. Признавайся, опять в хоккей гоняла? А это что за грязная палка? Ты зачем её в дом приволокла? Что? Это клюшка? Убери её сейчас же с моих глаз — на чёрный ход!» (По В. Драгунскому) fi • Проведите лингвистический эксперимент. Предсуввь , о Обц^ ние на ту же тему происходило между Денисом и учителем в школе' (т. е. в официальной обстановке, с дружелюбно относящимся к герр)^' человеком); с участковым врачом на улице (в неофициальной обстанов-1 ке, с малознакомым человеком). Воспроизведите варианты монолога с* учётом этих обстоятельств. Что в нём изменилось? а Речевое общение может быть непосредственным (прямым)' когда речь говорящего и её восприятие слушающим совер* шаются одновременно и без применения технических средств' например телефона. ' При таком характере общения говорящий тут же набладдре^! результат своей речи и может его учитывать. i Речевая коммуникация может осуществляться и олосредо» ванно, например разговор по телефону, письмо, смс-сол« щение. В устном (непосредственном) общении большое значение имеют мимика, жест, поза, темп речи, тембр голоса. В письменной речи тоже имеются свои несловесные средства общения, например особое сочетание знаков препинания {!!! или ??), рисунки, схемы, таблицы. К несловесным средствам общения, опосредованного компьютерной техникой, относятся, к примеру, смайлики. 10 (SI Приведите примеры общения по телефону. Чем оно будет отличяшбЯ от непосредственного? (Ш Докажите, что чтение является одной из разновидностей ванного общения. ою Перечитайте теоретический материал параграфа ещё раз и составы® более полную, чем на с. 8, схему компонентов речевой ситуации, Ва возможности с использованием компьютерных средств и устройств. О Прочитайте фрагменты рассказа А. Дорофеева «Крылатые слова»] Скажите, почему генералу Бочкину не хватало понимания в семье повествователя. Известно — в самом начале было слово. То есть Некто изнёс его ещё до того, как появились леса, моря, горы, и человек. i Вероятно, слово летало. Только и остаётся летать, когда кругом пустота. Огромное, безымянное порхало во мраке, мясь, как ночная бабочка, к будущему свету. И непременнб вспоминается тут один средний родственник — генерал от воз*| :ых сил. «, генерал, — ласково говорила тётя Цуся. — И фамилия крылатая — Евгений Бочкин!» Небесный генерал был к тому же мудрым генералом. Мы Q тётей обмирали, вслушиваясь в его загадочную, складную и р^множко тёмную речь, сошедшую с заоблачных высот. Его рдова не то чтобы порхали, но проносились, как истребители, Грохоча воздушными барьерами. 2) Кажется, лётчику генералу Бочкину не хватало понимания в нашем доме. Ещ,ё тётя, куда ни шло, кое-что улавливали. Я тщился. А мама и не старалась, оставаясь равнодушной, глухой к генеральской воздушной речи. Через тернии к звёздам, — улыбался ей Бочкин. Ещё супу подлить? — спрашивала она. Настолько её слова выпадали из парадного строя, что неловко становилось. А я глядел на генерала, как древний скиф на каменную бабу, — с почтеньем, робостью и множеством вопросов. — Что такое — тернии? — Уме недозрелый, — покачивал головой Бочкин, — плод недолгой науки. Курам никогда до облак не подняться! Где-то тут, видно, и был запрятан ответ, но разгадать не удавалось, и муки отражались на моём лице. • Выпишите крылатые слова и выражения. Объясните их значение. (Ш прочитайте и озаглавьте текст. Основу речевой коммуникации, как счи- тает Г. Грейс, составляет принцип кооперации, суть которого состоит в следующем: 1. Твоё высказывание должно содержать не меньше информации, чем требуется. 2. Твоё высказывание не должно содер- жать больше информации, чем требуется. 3. Не говори того, что ты считаешь ложным. 4. Не говори того, для чего у тебя нет достаточных оснований. 5. Избегай непонятных выражений. 6. Будь краток. 7. Будь организован. (По энциклопедическому словарю-справочнику «Культура русской речи») 1. Какими ещё требованиями к участникам речевого общения вы дополнили бы правила Г. Грейса? Сформулируйте их. 2. Какие правила вы считаете наиболее важными для общения в группе при выполнении какой-либо совместной работы? Кооперация, -и, ж. Здесь: одна из основных форм организации межличностного взаимодействия. 11 Речевой этикет ------ рние деятельность, интонац..я, Н Реч(?), реч..вое ®^)е’диняться, ди..лог, м..нолог, Мярфема, инф..рмаЦяЯ, (не)доумевать, (не)обходимый, пол..лог, к земл..ку, подж п..рвичность, с..туация, л.. Какие слова в них имеют буквальный (ЛТЛ прочитайте высказывания. „цения внимания, обращения? ---?мысл, какие употребляются для при ___________________ 1. Я думаю, что вы простите^ Петю. 2. В комнату вошёл молодой человек лет тридцати. 3. Владимир внимательно посмотрел на собеседника. 4. Иван Петрович любил пошутить. Простите, как пройти к Малому театру? 2. Молодой человек, не могли бы вы мне помочь перейти через дорогу? 3. Вов, а Вов, в кино с нами пойдёшь? 4. Иван Петрович, я сегодня к уроку не готов. Очень интересна специфика приветствий и всякого рода осведомле-ний у разных народов. Например, у адыгов предельно общему русскому «Здравствуйте!» соответствует множество способов приветствовать в зависимости от того, к кому обращаются: мужчина это или женщина, старик или молодой, всадник или путник, пастух или кузнец. (По Н. Формановской) 1. Какие высказывания из второй колонки могут быть употреблены в официальной ситуации, какие — в неофициальной (полуофициальной)? Знакомым или незнакомым людям адресовано каждое из них? Какое высказывание может быть употреблено в разговоре только с ровес-^ ником, какое — только со взрослым человеком? 2. Какие языковые средства, использованные в каж-^ дом из высказываний, сигнализиоуют об особенности^ ситуации общения, отношениях между участни1фми общения? О Стереотипный, -ая, -ое; -пен, -пна, -пно. Здесь: неизменно повторяющийся, ставший обычным, общепринятым. Q В русском языке, как и в любом другом, имеются особые речевые формы для обрядШт ния к собеседнику, привлечения его внима* ния, приветствия, знакомства, прощания* выражения благодарности, поздравления^ одобрения и т. п. Правила употребления эти*! кетных слов и выражений в стереотипных ситуациях речевого общения называются речевым этикетом. Речевой этикет помогает человеку вестя се я так, как этого требуют культурные^ нравственные, национальные традиции, И о еспечивает доброжелательность речевого общения. 12 Этикет (Франц, etiquette — ярлык, этикетка) — система правил поведения, система разрешений и запретов, которые в целом составляют морально-нравственные нормы: оберегай младших, уважай старших, будь добрым к окружающим, не обижай, будь трудолюбивым, совестливым и т. п. (По Н. Формановской) _ Проанализируйте информацию, представленную в виде схемы. Определите её тему. Этикетные слова и выражения Т Особенности участников Особенности ситуации Отношение речевого общения речевого общения к собеседнику знакомый/незнакомый, равный/старший/младший по возрасту, положению ' '■ S официальная/ неофициальная ^ \ уважительное, дружеское, ласковое ^ у Опираясь на схему, расскажите о том, что определяет особенности употребления тех или иных этикетных слов и выражений. Приведите примеры. ы 19 Прочитайте этикетные слова и выражения. Охарактеризуйте их по особенностям употребления и распределите на группы. Здравствуйте! Привет! Добрый день! Какая встреча! Позвольте Вас поприветствовать! Кого я вижу? Поздравляю тебя, Петя, с днём рождения! Дорогая Татьяна Степановна, от всей души поздравляем Вас с днём рождения! Уважаемый Дмитрий Александрович, от имени всего коллектива позвольте поздравить Вас с днём рождения! С днём рождения тебя! в «Домострое» — книге для домашнего чтения, написанной во времена Ивана Грозного, — так описываются правила поведения: «В слове к людям приветлив будь, опечаленного утешь, в бедах будь терпелив, со всяким будь обходителен, щедр и милостив... будь неспесив... в ответах вежлив». (Цит. по М. Савовой) -- --------^ 20 Продолжите синонимические ряды этикетных слов и выражений. 1) Пожалуйста, .... 2) Спасибо, .... 3) Извините, . 4) Прошу тебя, .... 6) Будем знакомы. 5) Рад (рада) познакомиться с Вами, 13 . R Колесова «Как наше-сл0щзг@Щ^ книги в. ......^^-гг-а'^ В чём автор Слово женщина (как и мужчина — несколько позже) появилось в XVI в., первоначально было обозначением женщины низкого звания. В словаре конца XVIII в. мужчина — «житель сельский». Только в пушкинское время вошли эти слова в литературный язык в единственном значении; «женщина — лицо, противополагаемое по полу мужчине». Но ещё в XIX в. слова эти оставались под подозрением как грубые, простонародные, неудобные в разговоре. (По В. Колесову) гГе tr:: убедить читателя? подвергается сейчас не»зд Самым резким в общественных местах откуда появившееся ^ бное обращение считается _ мужчина, женщина, дама. общества. Есть и други| бым, пришедшим из перв стать этим: мамаша, «красивые обращения», ко тётенька, дяденька, кричит в автобусе: «Эй, И справедливая обида. . „оосто невежливый человек, женщина, пробей билет!» -н^е пр^о^ же так случи-| „„человек, и звучного слова, ЛОСЬ что сегодня не находите и лось, что с А было бы непринужденно, привет- с помощью которого можно оыло ЛИБО и с достоинством обратиться к незнакомому человеку? Неужели нельзя придумать такого слова? Любое слово, какое бы мы ни взяли для зтой надобности, наполнено своим внут-ренним, ему присущим смыслом, сразу же выразит наше отношение к человеку. Попытки найти «общее для всех» слово-обращение обречены на провал. В природе русского человека различать каждого, к кому обращаешься, со всеми вести разговор наособицу. Русский язык потому и противится возникновению «любых» общих слов, что ему при его богатстве легко найти разнообразные формы включения в разговор: пожалуйста, простите, позвольте — здесь соблюдена необходимая форма почтительности и вместе с тем безличности. От нас самих зависит выбрать форму обращения — ив этом свобода пользования языком. 14 1. Сформулируйте и запишите основной тезис, который доказывает автор. 2. Какие аргументы приводит автор в доказательство основного тезиса? Кратко запишите их. Используйте информацию не только текста, но и рубрик. ““сказывания. какие правила речевого этикета здесь 1) Мужик, ты на следующей остановке выходишь? 2) Женщина, не толкайтесь, вы не одна в автобусе! 3) Эй ты, в очках, ^ГГоажГи^нТ""**’ ““ 200 грамм колбаски. 5) Гражданин врач, температура у меня поднялась. 6) А он у леня всё списал! 7} Дорогой ты мой, глубокоуважаемый прия-Костя, позволь поздравить тебя с пятёркой! • Исправьте высказывания, употребив приемлемые с точки зрения речевого этикета слова и выражения. ЭТО ИНТЕРЕСНО В соответствии с русским речевым этикетом невежливо употреблять местоимение он по отношению к третьему лицу, присутствующему при разговоре, но не участвующему в нём. В таких случаях человека называют по имени. '(23 Ц Формы речевого этикета используются не только в устной, но и в письменной речи. Прочитайте поздравительные открытки, которые написал Петя своим друзьям. Как вы думаете, останутся ли Наташа, Серёжа и Володя Петиными друзьями? Почему? 1) «Дорогая Наташка! Мне ли не знать, %_ как ты стесняешься своей фигуры. Желаю тебе в новом году сбросить лишние килограммы. Ручаюсь, тогда все на тебя будут глядеть по-новому!» 2) «Милый Вовястик! Наш дорогой поэт! Всю жизнь ты мечтаешь написать хоть одно стихотворение, за которое тебе потом не будет стыдно. Пусть это произойдёт в наступающем году!» 3) «Дорогой Серёжка! Большого тебе счастья в новом году!» (По Г. Дробизу) • Напишите своим друзьям поздравительные письма, которые вы отправите по электронной почте. Пожелайте каждому, чтобы все его мечты сбылись. Постарайтесь при этом никого не обидеть. (34 |] Напишите небольшое сочинение-рассуждение на одну из тем: «Зачем нам нужен речевой этикет»: «Нужно ли соблюдать речевой этикет в интернет-общении»: «Изменения в русском речевом этикете последних лет». Какое обращение к незнакомому человеку предпочтительнее: «Как Вас зовут?» или «Как Вас звать?». Свою точку зрения обоснуйте. 15 Функционяльн ситу« Экспрессйвный, -ая, -ое; -вен, -вна, -ано. Обладающий выразительностью, выражающий чувства, переживания. 16 языка п»>ная и (не)офиц--альная Н Р..чевой ..тикет, ^ипный, изв.-нение. ™..и о..щения, со6,.седник. ст..ре.. „„пепелите речевую задачу, клорщ (Ю Прочитайте фрагмент текста и опр Д ^ решает его автор. вещал вполголоса: «йт В комнате кто-то настоят живущих на земле, есть самое большое . кусок мяса, который имш вГГ^еГГс^^^ет надле»а™„. оаразо„“Э употребляет его заместо руки...» ^ ^ ^ Стругацким] . почему текст воспринимается как пародия (и на какой фун^ОШЮШЙ стиль)? Какие слова и выражения свидетельствуют об этом. Какие языковые средства имеют разговорный и просторечный характер? Прочитайте текст и определите его тему. Русский литературный язык используется в разных _ нашей жизни, и каждая из них предъявляет к языку « требования. В непринуждённом повседневном общении вЗД бытовые темы мы пользуемся разговорной речью; в ситушдвйИ общения на научные (учебно-научные) темы — научным стилем; при публичном общении на общественно-политические, социально-культурные темы употребляем языковые средства публицистического стиля; в сфере правовых, служебных и производственных отношений, для составления деловых бумаг используем официально-деловой стиль. Особое место в системе функциональных разновидностей русского литературного языка принадлежит языку художественной литературы. художественной литературе с целью создания образной речи используются не только языковые средства всех функциональных разновидностей языка, но и нелитературные формы (диалектизмы, просторечие и т. д), а также изобразительно-выразительные средства языка. текст. *Используйте дополнительную ин?ереснГ'°' в рубриках «Это На фоне речи нейтральной, неэкспрессивной наряду с функциональными стилями выделяются экспрессивные стили: торжественный, официальный, фамильярный, шутливый, юмористический и др. 127lj Рассмотрите таблицу. Какая новая для вас информация отражена в ней? Разговорная речь Книжная речь Неофициальные ситуации общения Официальные ситуации общения Речь неподготовленная Речь подготовленная Преимущественно устная (письменная в дружеской переписке), диалогическая форма общения Письменная и устная, преимущественно монологическая форма общения 1. Используя информацию, представленную в таблице, расскажите о различиях разговорной и книжной речи. Какой функциональный стиль вы при этом будете использовать? 2. Как вы думаете, к разговорной или к книжной речи относятся функциональные стили? Свою точку зрения докажите. *3. Язык художественной литературы многие учёные относят к книжной речи. И всё же, по их мнению, художественная речь противопоставлена как другим книжным стилям, так и разговорной речи. Расскажите об особенностях художественной речи, которые отличают её от других функциональных разновидностей языка. Приведите примеры. Прочитайте фрагменты текстов. Какой из них представляет собой книжную речь, какой воспроизводит речь разговорную? Назовите сферу общения, типичную для каждого из фрагментов. 1) Содержание диких животных в неволе без специально выданного разрешения допускается в случае временного содержания спасённого пострадавшего животного, а также мелких диких животных, которые традиционно содержатся людьми в неволе и могут быть обеспечены условиями содержания в соответствии с требованиями настоящего закона. (Закон РФ «О защите животных от жестокого обращения») 2) ...А ещё хочу приписать для вас, Катерина Матвеевна, что иной раз такая В отечественной филологии учение о стилях впервые было сформулировано М. В. Ломоносовым. В соответствии с этим учением, все виды речи делятся на три стиля: высокий, посредственный (средний) и низкий. Высокий стиль — для героических поэм, од, торжественных слов «о важных материях». Средний стиль — для театратьных пьес, сатир, дружеских писем. Низкий стиль — для комедий, песен, для «обыкновенных дел». (По ^Энциклопедическому словарю юного филолога») J 17 тоска к сердцу подступит, клешнями за горло берёт77||Ш®ш;к как-то вы там сейчас? Какие нынче заботы? С покосом управились, или как? Должно быть, травы в этом году богатые, Ну, да недолго разлуке нашей тянуться. Ещё маленько под* соблю группе товарищей, кое-какие делишки улажу и к sasr подамся, бесценная Катерина Матвеевна. Простите великодуш’ но, небольшая заминка. Докончу в следующий раз. (По В. Ежову^ 1. Какая речевая задача решается в каждом из текстов? 2. Какая лексика — книжная или разговорная — преобладает в 1 -м фраг менте? Приведите примеры. ;ти использования стилистически окрашен ной лексики во 2-м фрагменте. Как вы думаете, почему здесь «сталкиваются слова разговорные и слова, имеющие стилистическую окраску возвышенно сти, торжественности? 4. Какой функциональный стиль представлен в 1-м фрагменте? К какой функциональной разновидности языка следует отнести 2-й фрагмент? 5. Ориентируясь на неофициальную сферу общения, передайте содержание 1-го текста так, чтобы он был понятен младшим школьникам. • Перед тем как говорить, обдумайте и сформулируйте свою речевую задачу. • Перестройте текст так, чтобы подавать его информацию порциями, используя для этого простые предложения. 18 (2bW Перед вами фрагменты текстов. Какая тема их объединяет? 1) Велика и отрицательная роль бактерий. Различные виды бактерий вызывают порчу пищевых продуктов, выделяя в них продукты своего обмена, ядовитые для человека. Наиболее опасны патогенные — источник различных заболеваний человека и животных. (Из учебника биологии) 2) Неделю, наверно, Андрей Ерин жил как во сне. Приходил с работы, тщательно умывался, наскоро ужинал... Косился на микроскоп. Дело в том, рассказывал он, — что человеку положено жить сто пятьдесят лет. Спрашивается, почему же он шестьдесят, от силы семьдесят — и протянул ноги? Микробы! Они, сволочи, укорачивают век человеку. Пролезают в организм, и как только он чуток ослабнет, они берут верх. {В. Шукшин) 1. Проанализируйте и сравните тексты по таким параметрам- сферы общения, характерные для каждого текста-речевая запячя vr.-rr.— -. ___АНН каждого текста; » речевая задача, которая решается в каждом из текстов; • лексические особенности прочитанных текстов, г. Докажите, что первый текст — это текст научного стиля. 3. Какие признаки художественной речи можно про-Ялюстрировать примерами из второго фрагмента? |риведите эти примеры. Перепишите слова и словосочетания, которые являются ключевыми для текста из упр. 31. Вставьте пропущенные буквы. Инт..рнет, сайт, контакт, без..бидная со-.альная сеть, совреме(н, нн)ая молодёж.., ^ .ртуальный мир, просиж..вают у мон..то-©, спосо.. убить время, пров..дить время с пользой, читать ..ресные книги. Попробуйте определить тему текста по ключевым словам. 3*1 I Прочитайте фрагмент текста. Удалось ли вам правильно определить тему текста? «А ты есть «ВКонтакте»?» Почему этот вопрос я слышу всё чаш;е? Каждый новый человек, с которым я едва знакома, хочет стать так называемым другом на небезызвестном сайте... Как надоела эта формальность! Но как же всё-таки легко вовлечь юного, не испорченного «ВКонтактом» человека в эту, казалось бы, безобидную социальную сеть! Между тем количество людей, зарегистрировавшихся там, растёт каждую минуту. Сейчас это число превышает 100 миллионов пользователей, и каждый знает, что это далеко не предел. Но так ли он, этот «ВКонтакте», нужен современной молодёжи сейчас? (По В. Зайцеву) ЭТО ИНТЕРЕСНО Слово функциональный в термине функциональный стиль подчёркивает, что разновидности литературного языка выделяются на основе той функции (роли), которую язык выполняет в каждой сфере речевого общения. ВКонтакте (vkontakte.ru) — популярная социальная сеть в Интернете. 1. Какая проблема поставлена в тексте? Имеет ли она сегодня общественное значение? Назовите сферу общения, характерную для данного текста. 2. Установите речевую задачу, которая решается в тексте: воздействовать на читателя и создать у него определённое отношение к поставленной проблеме или дать информацию, касающуюся этой проблемы? Какой функциональный стиль представлен в тексте? 3. Как вы думаете, может ли ответить автор на поставленный в тексте вопрос? Какие аргументы могут быть приведены в защиту точки зрения автора? 4. Напишите небольшое сочинение-рассуждение на одну из тем: *«Интернет — добро или зло?», «Нужен ли «ВКонтакте» современной молодёжи?». СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Для того чтобы написать сочинение-рассуждение, необходимо: 1) сформулировать тезис (утверждение), который вы будете доказывать; 2) подобрать аргументы (доводы), примеры, которые вы используете для доказательства тезиса; 3) сделать выводы, обобщая сказанное. [ 1В 1 о Текст, ” ная информация. И дополнят Тезисы Т^но)деловой, экспре(с, сс)ивн: Г51 (В)полголоса, Инт..рн..т. м-нитор, п..родия; Ь;/р..цательный, „нт..ресный, ф..рмальный соц..альяая се , ^ „р^^ой колонках. Можно ли ■ Прочитайте „„ставлен текст? Какие признаки % ^ать, что в каждой из них предо отсутствуют в каждом случа Во время каникул я часто ходил на каток. Каток в Лужниках. Лужники расположены на Воробьёвых горах. Воробьёвы горы — микрорайон в Москве, входящий в состав района «Раменки». Раменки — так называлась речка, которая дала название деревне, стоявшей в древности на месте впадения реки Очаковки в Раменку. Коля и Вася были здесь. Никого не боюсь. Пришёл, увидел, победил всех. Какое безобразие! Помню папу. Катя + Витя = любовь. Предложения и части текста могут быть связаны между собой с помощью лексического повтора, употребления однокоренных слов, синонимов, антонимов, а также местоимений] вводных слов, порядка слов, видо-временных форм глаголов. 20 • Любая ли последовательность предложений воспринимается нами текст? Почему? Q Текст рождается в процессе общения для достижения опре^ делённых целей. Текстом можно считать любое речевое про-из^дение (от одного слова до целой книги), которое содержит адресовано *и* подчинено единой теме, кому-либо ТексГ- этГ замысел (идею, основную мысль) Основными с^^й'вГн предложений ЯВЛЯЮТСЯ смысловая цель-^ связность. Смысловая его темы^— текста заключается в единстве произведениГ^п^°^^^^’'’ речевого повторяемости ^Р°пвляется в регулярной пх синонимов слов, замещающих ключевыми слп ^ слов, связанных с жения и части ситуативно. Все преДЛО' с помощью род связаны между собой 1 ^''птических сред лексических и граг^' ^ ность текста ^тв. В этом проявляется свЯЗ' inr Бегло просмотрите текст, по выделенным словам определите его тему. Как часто приходится слышать: «У меня плохая память, ^псгоего не запоминаю» или «Читал несколько раз, а не запом-SBCX'>- Может быть, неумело читали? Результаты нашего цтения во многом зависят от способов запоминания. Есть ^произвольное и произвольное запоминание. Непроизвольное запоминание осуществляется по принципу «мне запоминается», произвольное по принципу — «я запоминаю». Непроиз-вольное запоминание тесно связано с непроизвольным вниманием. Запоминается то, что привлекает наше внимание. Это может быть интересный или важный для нашей работы Материал, новые сведения, необычность их подачи и т. д. Йепроизвольное запоминание ведёт к некоторой хаотичности в приобретении знаний. Волшебная палочка намерения может существенно изменить ваше запоминание. Вопрос: «Для чего запомнить?» — определяет то, что надо запомнить. Это активизирует нашу мыслительную деятельность при чтении. Целенаправленность запоминания читаемого материала способствует систематизации приобретаемых знаний. Определив, что именно и для чего мы должны изучить, мы уже не думаем над тем, как нам запомнить текст, запоминание происходит непроизвольно. (По В. Бородиной и С. Бородину) СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Чтобы определить тип речи, который представлен в тексте, необходимо понять, какая речевая задача в нём решается: рассказать о событии, изобразить; описать, охарактеризовать признаки предмета, явления и т. п.; объяснить, добиться понимания; побудить к выполнению каких-либо действий. 1. Внимательно прочитайте текст ещё раз. Правильно ли вы определили его тему? 2. Как вы думаете, к одному лицу или ко многим обращаются авторы? С какой целью? 3. Какой тип речи представлен в тексте? 4. Разделите текст на смысловые части и составьте его план сначала в форме вопросов, затем в виде повествовательных предложений. 5. Является ли информация текста для вас полезной? Понаблюдайте за собой и постарайтесь понять, по какому принципу вы запоминаете учебные тексты. 34 Бегло прочитайте текст и озаглавьте его. Как быть, если нужно, не разбивая скорлупы, определить, сварено яйцо или же оно сырое? Знание механики поможет вам с успехом выйти из этого маленького затруднения. Дело в том, что яйца варёные и сырые вращаются неодинаковым образом. Этим и В зависимости от цели, которую человек ставит перед собой при чтении текста (учебника, газеты, журнала, художественного произведения), выделяются основные способы (виды) чтения: просмотровое, ознакомительное, изучающее. Просмотровое/ поисковое чтение используется для получения самого общего представления о содержании текста или для нахождения в нём конкретной информации; ознакомительное чтение имеет целью извлечение основной информации из текста или выделение его основного содержания; изучающее чтение используется для полного и точного понимания текста. 1 21 о Ключевые слова — это слова, которые несут основную информацию текста. I опзрешеяия н^шей задачи, ОТПЯТЬСЯ для ^ ^ ггяоелку и двумя паль- можно восполь да плоску g Сваренное Испытуемое яйцо кладу* движение, цамГсообхдают ему ,рд этом заметно быстрее бенно вкрутую) яйцо заставить вращат^ дольше сырого. Последнее трУД ^ ^py.ro сваре» Причина этих явлении . д сыром же яйце жидквб яйцо вращается как сплошное и вращательное движение, его содержимое, не ««Рпиии движение твёрдой обо^ задерживает вследствие сво лочки; оно играет роль ^ относятся также и к оста- Варёные и '7“® варёному яйцу при новке вращения. Если Р ^ сразу. Сырое же яйцо коснуться пальцем, огаятия руки ^ остановившись ““ J!,, 3^,0 опять-таки вследст^ немного вращаться. Происходи Гисрции: внутренняя жидкая масса в сыром яйце еще иро-должает двигаться после того, как твердая оболо ЩЩВЗЙ в покой; содержимое же варёного яйца останавливается одновременно с остановкой наружной скорлупы. (По Я. Перельману) 1. Прочитайте текст ещё раз с намерением понять, как отличить сваренное яйцо от сырого. Простым карандашом подчеркните ключевые слова и словосочетания. 2. Разделите текст на смысловые части и составьте его подробный план. Какие пункты плана можно опустить, для того чтобы передать содержание текста кратко? 3. Кратко сформулируйте основную мысль каждой смысловой части текста и запишите её. 4. Кратко перескажите текст, сохраняя его ключевые слова, словосочетания и основную информацию микротемы. 5. Какая дополнительная информация не вошла в пересказ? Чтобы составить тезисы, необходимо определить: 1) сколько частей (микротем) содержится в тексте; 2) какая информация каждой части является основной, какая — дополнительной; 3) какова главная мысль каждой части. Каждый тезис отделяется красной строкой. 22 I D уществуют различные способы сокращения текста. Самый простой из них — состав-ение плана (простого, сложного, в виде ^иде повествовательных предло-3anoJ! Днако для того чтобы понять и параграфа уч^е^^кГ'"'^ (например, мету), можнГ Г какому-либо пред- Тезисы ___ э *^®'^'1’авить тезисы текста. основная мыслТ, оснГв^1 сформулированная части текста. положение каждой 35 Составьте тезисы текста из предыдущего упражнения и запишите. 36J Прочитайте фрагмент статьи Д. Лихачёва. Определите его тему. 1) Хороший в русском языке это прежде всего добрый, .шли мне чтения доброго пишет своей жене в берестя(н, нн)ой грамоте один новгородец. Доброе чтение хорошее чтение. И товар добрый хороший товар, добротный. Доброта это человеческое качество, ценнейшее из всех. Добрый человек уже самой своей добротой пр..возмогает все человеческие (не)до-статки. 2) В старое время, в Древней Руси, доброго не назовут глупым. Дурак русских сказок добрый а следовательно поступает по-умному и своё в жизни получит. Дурачок русских сказок уродливого (коня)«горбунка» пр..ласкает и (жар)птицу, прилетевшую пшеницу воровать, отпустит. Те за него потом и сделают в трудную минуту всё что нужно. Доброта она всегда умная. • Выполните задания. 1. Выпишите из текста ключевые слова и определите, правильно ли вы определили тему текста. 2. С какой целью обратился автор к теме, которая раскрывается в тексте? Какова идея текста? 3. К какому функциональному стилю принадлежит текст? Как вы это определили? 4. Перепишите первую часть текста, вставляя пропущенные буквы и расставляя необходимые знаки препинания. 5. С помощью каких языковых средств связаны предложения первой части? Подчеркните их. 4. Перепишите вторую часть текста, вставляя пропущенные буквы и расставляя необходимые знаки препинания. 5. С помощью каких языковых средств связаны предложения второй части? Подчеркните их. Как связаны между собой части текста? 6. Актуальна ли сегодня тема, которая раскрыта в тексте? Напишите сочинение, самостоятельно сформулировав тему так, чтобы она была связана с темой текста. f/H ■Ш) 'S4 ч.. 23 ^ п о Г 1ПП языке ----—— текста, пр..извольнов ц В (Микро)тема, пр-влекать вн..мание, U)np..H3B0abK0e Т..ЗИСЫ, пр..возмогать. (не)обычность, (целе)напр |^якая тема их объединяет? Почему сово-(ЗЛ Прочитайте предло^ени ^^^^р^^^^ается как текст? купность этих предл . „о. В Древней Руси любили В ней не и нежное при пр..к..сновении. (не)крашеное дерев что(то) человеческое. В ней Дерево всегда ^ли гостя (не)ожиданным вещ(?) не встретит руки хозяина и до сях пор деревенская изба полна дере- холодом." У1 до сих вя(н, нн)ых вещей. (По Д. Лихачёву) Чтобы определить принадлежность слова к одной из самостоятельных частей речи, необходимо установить: 1) его общее грамматическое значение; 2) грамматические признаки (определить, изменяется ли слово, а если изменяется, то как); 3) типичную синтаксическую роль, которую слово может выполнять в предложении. -Jl • Перепишите предложения так, чтобы получился текст. С помощью каких слов связаны предложения в тексте, который у вас получился? Какие из них являются словами самостоятельных частей речи, какие — словами, принадлежащими к служебным частям речи? Q Слова самостоятельных частей речи называют предметы, действия, признаки. Каждое из них имеет лексическое и грамматическое значение, является членом предложения. Какое слово из упр. 38 может быть отнесено к разным частям речи? Почему? Какое слово обозначает признак, но не изменяется по родам? Какие слова обозначают действие, процесс, но изменяются по падежам и числам? Словами какой части речи они являются? Свою точку зрения обоснуйте. 1 слова с точки 24 (т Прочитайте и проанализируйте . -.......... признаку их можно ствуюшмм '■руппы? Запишите слова соответ- ствующими группами. интерес,^’ инт^^^’ Двое, интересный, радость,’радостныГТ'"''’ "^Р^^ДЦать пять, рость, бодпм“ ’ Р®Д®®вться, что-то, бод-троечник, тро’й звание, свой, три, сколько, синева У^Роить, петь, пение, Какие из этих слов изменяются по падежам и числам, какие — по падежам, числам и родам, какие — по временам, лицам и числам? К каким частям речи они относятся? (39II Запишите предложения из произведении А. Пушкина, вставляя пропущенные буквы и расставляя необходимые знаки препинания. 1) Вот бега..т дв..ровый мальчик, в салазки Жучку п.. сад ив, себя в коня преобразив. 2) Увы, на разные з..бавы я много жизни п..губил! 3) Ура! Мы ломим гнут(?)ся шведы! 4) Лош..ди были давно готовы а мне не хотелось ра(с, сс)тават(?)ся со см..трителем и его дочкой. 1. Заключите в овал служебные слова. Какие из них служат для связи слов в словосочетании, какие — для связи отдельных слов в предложении и частей сложного предложения? Какое слово употреблено в значении указания? 2. Какие неизменяемые слова, употреблённые в предложениях, выражают чувства, эмоции? П Слова служебных частей речи не имеют лексической самостоятельности, т. е. не называют предметы, их действия и признаки, не указывают на них и не являются членами предложения. Одни из них употребляются для выражения различных связей между словами в предложении (предлоги и союзы), а также между предложениями или частями сложных предложений (союзы); другие — для выражения различных оттенков значения (частицы только, вот, же, не и др.). Особые группы слов, не относящихся ни к знаменательным, ни к служебным частям речи, составляют междометия и звукоподражательные слова {ура, увы, эх и др.). Прочитайте фрагмент текста. Какая проблема поднимается в нём? Можно ли без ощущения трагической утраты представить современный мир, лишённый печатного знака? На мой взгляд, эта утрата была бы более невосполнимой, чем исчезновение из нашей жизни электрического света, ибо потерян был бы важнейший механизм в передаче и научных знаний, и накопленных всеми эпохами чувств, а человеческий разум погрузился бы в пучину темноты и нравственного застоя. (Ю. Бондарев) Выпишите из текста предложение, в котором союзы употреблены как для связи однородных членов предложения, так и для связи частей сложного предложения. — Во многих языках (английском, французском, немецком и др.) употребляются особые служебные слова — артикли. Какие грамматические значения передаются с их помощью в изучаемом вами иностранном языке? r^_i Понятиео^^--------------- i^BI----—----—— гря-ку. меткий наво..чик, Е Д0Г..РЯК>«ИЙ K-f ■„"рХГнияяое кастроение, ц..т„роаа.ь пр..красный ландшар . наизусть. ^ обозначают выделенные слова? (дЛ прочитайте словосочетания ^ ^рленевший лес — позе- Зелёный пес-зеленеющий лес леневший лес. веселящийся ребёнок развеселив- Весёлый ребенок шийся ребёнок. „„„„во позолоченная посуда. Золотая посуда — красиьи i®- СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Чтобы выполнить задание! упр. 41. попробуйте заменить выделенное слово глаголом. Если такая замена возможна, значит, выделенное слово обозначает признак предмета по действию. Образец: Белеющее облако — облако, которое белеег, поое-левшее облако — облако, которое побелело', белое облако облако белого цвета (замена глаголом невозможна). В первых двух примерах выделенное слово обозначает признак предмета по действию, в третьем примере — постоянный признак. Слово «причастие» было заимствовано русским языком из старославянского языка (через латинский), где оно являлось словообразовательной калькой (оно использовалось как буквальный перевод) греческого слова metoch§ — причастие (причастность). В греческом языке причастие было так названо потому, что оно по своим грамматическим свойствам «сопричастно» как имени, так и глаголу. В современном русском языке «причастный» — имеющий непосредственное отношение к чему-либо. 1. Запишите выделенные слова в два столбика: а) обозначающие постоянные признаки предметов; б) обозначающие признаки предметов по действию (т. е. такие признаки предметов, которые создаются действием). 2. Определите глаголы, от которых образованы слова второго столбика. Запишите словообразовательные пары слов, указав вид глагола. Образец: белеющий »-побелевший белеть (несов, в.); побелеть (сов. в.). 3. Подумайте, можнп ш.. значающих признак значениям слов время проявления шедшее). ^ нака (настоящее или 26 Слова, которые образуются от глаголов и называют признак предмета по действию, проявляющийся во времени, называются причастиями. Причастие — это особая форма глагола, имеющая признаки глагола и прилагательного. Причастия отвечают на вопросы какой? (каков?), что делающий? что сделавший? Прочитайте текст. О чём он? К какому стилю относится текст? Свой ответ обоснуйте. Новый праз(?)ник — День матери — постепенно пр..живает(?)ся в Ро(с, сс)ии. Основанный Президентом Российской Федерации 30 января 1998 года, он праз(?)нуется в последи..е воскресенье ноября. Среди многочисленных праз(?)ников, отм..чаемых в нашей стране, День матери занимает особое место. В этот день хочется сказать слова благодарности всем матерям, дарящим детям добро, ласку и нежность. История Дня матери — это традиция, уходящая корнями в древние культуры. Её следы можно обнаружить в греческой цивилизации раннего периода, когда во время праз(?)нования пр..хода весны люди чествовали Гею — мать богов. (По С. Васильевой) 1. Как вы понимаете значение слова чествовать? 2. Перепишите текст, найдите в нём причастия, определите их значения, выделите суффиксы. ^43 Образуйте причастия по заданному образцу и запишите их, выделяя суффиксы. Человек, который рисует, — рисушций; снежок, который хрустит, — хрустящий', колокольчик, который звенит, — ...; упражнение, которое сделали, — ...; торт, который испекли, — ...; самолёт, который при.землился, —...; чашка, которую разбили, — .... Слово, от которого зависит причастие в словосочетании или предпочтении, называется определяемым словом. СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Как узнать причастия? Ярким морфемным признаком причастий является наличие суффиксов: -ущ- (-ЮЩ-), -ащ- (-ЯЩ-); -ем- (-ОМ-), -им-; -ВШ-, -ш- , -енн- (-ённ-), -нн-, Например: ^ играть + -ущ-(-ющ-) = играющий /\ - лететь + -аш-С-яш-j - летящий /\ „ смотреть + -вш- = смотревший /\ „ прочитать + -нн- = прочитанный Л _ закрыть + -т- = закрытый -Т-. т это ИНТЕРЕСНО Причастие может обозначать признак предмета не только по действию, но и по состоянию (молчащий человек, спящий ребёнок), и в этом случае оно всегда соотносится с глаголом (молчащий — тот, который молчит). СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Ищите причастия по их суффиксам. Проверьте, образовано ли найденное вами слово от глагола и отвечает ли оно на вопросы причастия. 27 X I + существительное» синонИ .а «Причастие оопишите, вставляя про, (т замените с синонимичный минными „осмыслу выра^н^т^ния с д причастиях укажи,^ пущенные буквы, графы , выражения в соо CTDOHmanrrJ (Ш Подберите к причастиям антонимы. Запишите полученные антони* мические пары слов, выделите суффиксы причастий. Молчащий человек, бегущий спортсмен, собранный конструктор, начатое дело, заболевший ученик, сложенные вещи. ИЗ ИСТОРИИ ЯЗЫКА Принадлежность причастий к книжной речи объясняется их историей. Основные разряды причастий были заимствованы русским литературным языком из старославянского, что отражается в их фонетическом облике. Например, все причастия на -щий являются старославянизмами по происхождению. В древнерусском языке этим причастиям соответствовали причастия на -чий, которые позднее превратились в прилагательные. Поэтому в современном русском языке имеются такие пары, как колющий — колючий, висящий — висячий, текущий - текучий. Первое слово в такой паре является причастием, второе — прилагательным. В предложении причастия чаще всего бывают определениями, реже — сказуемыми. 28 т II Спишите. Найдите причастия, выделите их суффиксы. Подчеркните причастия как члены предложения. 1) Ночь стояла над притихшей землёй... (К. Паустовский) 2) Летучие мыши уже носи-лись над уснувшими верхушками деревьев. Г . ургенев) 3) Снег идёт, снег идёт, / Словно Схол^^ хлопья, / А в заплатанном салопе /■ 4) Осень’небосвод. (Б. Пастернак) Листья по ®®сь наш бедный сад... (АКТ ^^•’^тевшие по ветру летят, мы г г,ог.я ’ Схиянье лета сравниваем гя. Заболоцкий^б) берегу листвою, наступает р о Угомонившейся вьюги в округе покой. ГБ. Пастернак) Ц Особенностью причастий является то, что они используют-преимущественно в книжной письменной речи, в том числе [научной, художественной и публицистической литературе. Причастия могут делать речь более яркой и выразительной, также более краткой и лаконичной. В некоторых случаях позволяют заменить целые выражения, избавиться от Убыточных повторов и синтаксического однообразия. Г [47 I Прочитайте текст и определите его стиль. Попробуйте заменить в тексте обороты со словом который на словосочетания с причастием. Во всех ли случаях это необходимо? Киевская Русь — союз славянских племен, который сложился в IX—X вв. в Сред-|нем Поднепровье и который принял имя 'ОДНОГО из них — народа рос или рус. В этот !союз входили поляне, древляне, кривичи, !родимичи, северяне и другие — люди, кото-|рые жили на этой территории. Занимая I выгодное географическое положение, Киев |стал центром, который объединил восточно-!славянские племенные союзы. Поэтому именно он оказался во главе славянских племён, [которые жили от Киева на север к Западной I Двине и Ильменю. (По Д. Лалетину) Салдп, -а, м. Верхняя утеплённая ватой или мехом женская одежда с длинной пелериной или с капюшоном, с широкими рукавами или без рукавов. Ф-| СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА • Запишите текст так, чтобы в нём не было постоянного повторения одинаковых синтаксических конструкций со словом который. О Выразительно прочитайте тексты художественного стиля. Найдите и выпишите причастия. , Определите, какие из них используются в перенос-I ном значении и являются тропами. 1) Гуляют тучи золотые Над отдыхающей землёй; Поля просторные, немые Блестят, облитые росой. (Я. Тургенев) 2) Замёрзший бор шумит среди лазури. Метёт ветвями синеву небес. (С. Маршак) Чтобы не ошибиться в нахождении причастий, помните, что причастие прежде всего должно быть образовано от глагола и обозначать признак предмета по действию или состоянию (можно сказать; тот, который...), должно иметь суффикс, характерный для причастия, а также отвечать на вопросы причастия. Доказывая, что слово является причастием, рассуждайте так: «Слово припудренная (хвоя) — это причастие. Оно образовано от глагола припудрить и обозначает признак предмета по действию (припудренная — та, которую припудрили), имеет суффикс -енн- и отвечает на вопрос какая?». 29 И прилага|_— ------—- вопрос, воспит-.вать волю И Земл..ной пол, -Р;<-Га’Гсобой, «п^Ро(С сОкая аее„„ танц..вать мазуркУ’ зырка. образуются от глагола и соче П Причастия у глагола и прилагатель себе призв« Мазурка, -и, ж. Польский танец. В XIX веке стал бальным танцем. тают в ного ______ проанализируйте таблицу "ГГ™Гстие - особая форма глагола, Признаки глагола Признаки прилагательного вид: совершенный и несовершенный (причастия сохраняют вид того глагола, от которого образованы; /\ - читать, несов. в. — читающий, несов. в.; /\ - прочитать, сов. в. — прочитавший, сов. в.) изменяется по числам, падежам и в единственном числе по родам (чигаю/д@ читающ^^ читающ^, читающ^^; читаюа/Щ, чигающ|ёго1 чигающ|ему|, читающ^йм\...) время: настоящее и прошедшее (читатций, наст. вр. — чита^Ьий, прош. вр.) согласуется с существительным, от которого зависит, в числе, роде и падеже (летящ\ая\ птиц^ — за летящ^Щ птиц^) возвратность: причастие может быть возвратным и невозвратным {приближающийся — приближающий) отвечает на особые «глагольные» вопросы что делающий? что сделавший-? отвечает на вопросы какой? (каков?) какая? какое? признаках глагола и прияага^Г^^® таблице, расскажите о примеры. карательного у причастий. Используйте свои 30 это ИНТЕРЕСНО частие так^^асть ре^*^® великорусского я ^ L---- причастная глагол языка» определил при- " ______® образе прилагательного». Бегло прочитайте текст. Скажите, кто такой И. К. Айвазовский и в чём главная особенность его творчества. И. К. Айвазовский — известный русский „арпнист, посвятивший свою жизнь воспеванию моря, с необычайной силой и достоверностью И. К. Айвазовский умел передать неистовствуюш,ее и отдыхающее море, блеск солнечных лучей, сверкающих не. воде, про* стирающееся над тихои голубой гладью огромное небо, прозрачность морской глубины и белоснежную пену волн, показать мужество человека, не побоявшегося вступить в схватку с морской стихией. Одна из самых знаменитых картин Айвазовского — «Девятый вал». Дикие громады волн, освещённые неяркими лучами солнца, готовы раздавить затерянную в океане группу моряков, потерпевших кораблекрушение. Люди держатся из последних сил. Но вот-вот буря утихнет, и люди, облепившие, как муравьи, обломок мачты, будут спасены. (Детская энциклопедия «Искусство») • Внимательно прочитайте текст. Выпишите из него причастия вместе с определяемыми словами, к которым они относятся. Заполните таблицу, указав для каждого причастия признаки глагола и прилагательного. I Маринист, -а, м. Художник, который в своём творчестве главной темой выбрал море. 1 J Причастие и определяемое слово От какого глагола образовано Признаки глагола: вид, время, возвратность Признаки прилагательного: число, род, падеж посвятивший (маринист) посвятить сов. в., прош. вр., невозврат. ед. ч., м. р., им. п. Подберите к каждому существительному несколько подходящих по смыслу причастий. Лес, небо, город, река, хищник. - Запишите полученные словосочетания, выделите в причастиях суффиксы, укажите признаки глагола и прилагательного. 52 Определите глаголы, от которых образованы причастия в словосочетаниях. Запишите словообразовательные пары. Выделите суффиксы причастий и укажите глагольные признаки причастий. Стареющий дуб, поседевшие волосы, летящий шар, растаявший снег, редеющий лес, 'Чаявшая собака, прочитанная книга, размы- СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА р-| I Число, род и падеж причастия I следует определять по числу, роду и падежу слова, к которому относится это причастие. Образец рассуждения: Корабль плыл по бушующему океану. Причастие бушующему относится к существительному океану Это существительное м. р., в предложении употреблено в форме ед. ч дат. п. Значит, причастие также имеет форму ед. ч., м. р., дат. п. 1 31 32 % ^ плывущие облака. запомнивЩИЙсЛ УР° с7рТш.ЦЬЬ возвратные и j;-;- (Ш подберите к суффикс -с • ^ ^ строящий словосочетания^ развесеЛйвШйИ Умывающий •••’ защищающий — - • выделите во всех словах /----1 .тр подчёркивая и падеж причастий и прилага* ®3„,"оп"дв™тв обозначьте спреяелне.ое сло.о, тельных. В каждом сл ^ детних моросящих дождях, В темнеющем вечернем с тихим перед колеблющимся ^щими звёздами. ЗВУКОМ под далёкими мерцающ ^ ’ Окончания у причастий и прилагательных в слово- 1. Объясните, почему окончания у н сочетаниях совпадают. ияпигании падежных окончаний прича- 2. Какой можно сделать вывод о написании пад стий и прилагательных? Написание безударных гласных в окончаниях причастии определяется так же, как и написание падежных окончании прилагательных: по вопросу, задаваемому от определяемого слова. каким.? каком? С раскрасневш\им\ря лицом; о пострадавш\ем\ юноше J Спишите, вставляя пропущенные буквы и объясняя написание окончаний причастий. В скобках укажите вопрос, по которому вы определяете написание окончаний. Выделите окончания в причастиях. Образец: От бурлящЩ (какой?) реки. В проснувш.,мся лесу; на трепещущ,.х листьях; от тающ.-го невш’ голосов; у рокочущ..го моря; за потем- Н6ВШ..М горизонтом* Ий гчтхл,, ^ шагом; в царивш..й тишине нГпп"'' скользящ-М качивающ..юся берёзу за ’ "Р°^^У^^“Мся мосту; на рас- щ-.мся дожде; в голубеют^ ыбавш..мся малышом; о лью-сообщения; от спеющ. х ягзд^ просторе; из передаваем..го (5^ Спишите, раскрывая скобки. Укажите п ите падеж причастий, обозначьте окончания. В (посветлевший) воздухе и.-, т перед (приближающиеся) кяим ^ ^Р^^^Уптевавшаяся) метелй, гом, о (требуемый) Доказательс'^^^^'^’ ^ (выздоровевший) ДрУ ф-i проанализируйте словосочетания и определите ^ по какому принципу их можно сгруппирГват!' Запишите в две колонки. ^ 'ировать. Плачущий младенец, плакучая ива, певу-^ голос, молотый кофе, стеклянный сосуд дремлющий человек, дремучий лес, темне-д,щя:й горизонт, тёмная туча, спелый виноград, спеющий крыжовник, горящий костёр, горячий огонь, сбывающиеся мечты, будущие поколения, грядущий век. 1. Найдите однокоренные причастия и прилагательные. выделите в них корни. 2. Назовите прилагательные, которые в древнерусском языке были причастиями (используйте материал рубрики «Из истории языка»). (Ш Подберите к однокоренным словам (причастиям и прилагательным) подходящие по смыслу существительные. Запишите полученные словосочетания. Ползучий — ползающий, плавучий — плавающий, летучий — летящий. 59 ^ Прочитайте текст и определите его тему. К какому стилю он относится? Свой ответ аргументируйте (перечислите основные признаки, характерные для данного стиля). В науке о языке существовало и до сих пор существует несколько точек зрения на грамматическую природу причастий. Одни учёные выделяют их в самостоятельную часть речи наряду с именами существительными, именами прилагательными, глаголами, наречиями и т. п. (так рассматривал причастия ещё М. В. Ломоносов). Другие языковеды _ ~ считают причастия отглагольными прилагательными (такое понимание причастий утверждал, например, академик Ф. И. Буслаев). Наибольшее же распространение в современной лингвистике имеет точка зрения, согласно которой причастия — это особые формы глагола. Особые потому. Что они не спрягаются, а ведут себя в речи иначе, чем глагол. (По энциклопедии «Русский язык») 1 • Какая точка зрения кажется вам наиболее правильной? 2. Напишите небольшое сочинение-рассуждение на тему «Место прича-в системе частей речи», в котором выскажите свою позицию и приве-аргументы. СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Прилагательные и причастия можно различить: • по значению: признак, называемый прилагательным, постоянный, а признак, называемый причастием, нет; • по суффиксам: причастия имеют специальные суффиксы, которых нет у прилагательных (суффиксы причастий могут иметь лишь некоторые прилагательные, перешедшие из причастий); • причастие образуется от глагола, его можно заменить на словосочетание «который + глагол...». Помните, что причастия должны обладать всеми тремя перечисленными признаками. Старославянские по происхождению причастия будущий и грядущий в современном русском языке перешли в разряд прилагательных. Подумайте, существуют ли прилагательные, образованные от глагола. Найдите такое прилагательное в упр. 57. 33 Причастны^ звёздами, И Под мерцающими таюЩ-*^ ^„ро4вш..мся ребеке, под автомобиле, поД «дрчты, с горяШ сбывающееся ме паскрасневш-мся лицом, ^ снегом, в мчащ..м^ У грохочущ..го м факелом. вод..пада, ----------^ причадПге прочитайте слоаосочета--. ...-ово»., авл „„е-, затем словооочв- оуществител слово, выда- танил .лриластив * зависимое слою являютсл зави- лите суффиксы причастии. Укажи!с. является главным словом, словосочетания «имя симые слова в словосочетаниях «причастие зэвисимоб слово**. Движущийся поезд . „ремительно пада-ошпй^обрабатывае^ мая земля, работающий неожиданно прерванный, уне смотрящий вдаль, смеющиеся дети. принтер. В каком из них исполь- ббП Посчитайте и проанализируйте предложения. ||ричи1с1И1с г- _ ппичастие с зависимыми сло- зуется одиночное причастие, а в каком при а вами? Определение, выраженное причастным оборотом, представляет собой распространённое согласованное определение. 1) Собранная земляника пахла лесом и солнцем. 2) Земляника, собранная на лесной опушке, пахла лесом и солнцем. •Е т ЯК!Я1>,М111Ш^ Чтобы определить, есть ли в предложении причастный оборот, надо: 1) найти причастие; 2) определить, к какому слову оно относится, т. е. найти определяемое слово; 3) определить, есть ли в предложении слова, зависимые от причастия (к ним от причастия можно задать вопрос). Причастие с зависимыми от него словами называется причастным оборотом. В предложении причастный оборот является одним членом предложения — определением: Чуть слышится ручей, бегущий в сень дубравы, чуть дышит ветерок, уснувший^наГт (А. Пушкин) 34 1 ^ предложениях есть при- частный оборот. 1) Облетевший тополь серебрист и (С. Есенин) 2) В вопо-га„ Р«орист и из ГУСТО пятто ротах вьюга вяжет из густо падающих хлопьев, (б п Гре™-'“-ь.м„ .... сними авёадами... (в. «„„.Г.ТГ к" неются брошенные в ^ Кое-где вид-зеркала воды. гв. светел, сеть Пастернак), снегами: чёрные; • Запишите предложения с причастными оборотами, обозначая их как члены предложения и указывая определяемые ими слова, т. е. слова, к которым они относятся. т Устно составьте предложения с причастными оборотами, используя данные словосочетания. Уважаемый человек, пронёсшийся дождь, повторяемый эхом, зеленеющий луг, озаряемая луной, асфальтированная дорога, замороженные фрукты. Причастный оборот, стоящий после определяемого слова, выделяется запятыми. X ^ Дул мягкий ветерок южной летней ночи, пахнущий морем. (И. Бунин) I------Ъ " X ■ Пароход, шедший из Одессы в Крым, остановился ночью перед Евпаторией. (И. Бунин) (Э! Перепишите текст, вставляя, где необходимо, знаки препинания, обозначая суффиксы причастий и подчёркивая причастные обороты как члены предложения. Сначала были поданы закуски: чёрная икра разрисованная сливочным маслом разделанным под цветы; салаты украшенные букетами из овощей; помидоры прослоенные луком; омары сваренные в солёном растворе; селёдка распластанная на длинном серебряном лотке; заливной поросёнок разрезанный на порции и снова сложенный; прожаренная тёмно-коричневая глухарка. Весь стол был похож на яркую разноцветную клумбу. Затем по традиции шёл куриный бульон со слоёными пирожками. (А. Новиков-Прибой) Причастный оборот, стоящий перед определяемым словом, запятыми не выделяется. огни поплыли назад. (И. Бунин) 65 Спишите. Определите границы причастного оборота в предложениях, обозначьте их вертикальными линиями. Укажите определяемое слово. Подчеркните причастные обороты как члены предложения. 1) Стаи снегирей сидели, нахохлившись, на засыпанных снегом^ рябинах. (К. Паустовский) 2) Мы сорвали несколько гроздей схваченной морозом красной рябины - это была последняя память о лете. ГЯ. Паустовский) 3) Давно забывшие 35 СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Помните, что причастный оборот всегда является одним членом предложения (даже если он не выделяется запятыми). волю от полёта крылья воздуху, но отвы поднимали „ (В. Бианки) 4) Слежав- шиеся под тоаву, валежник, камни, укрывают жу^^ Уже выросшие и распустив-^ (Б. дуновении ветра колеблют- шиеся волокна ковыля при Аксаков) ся и струятся серебристой зыбью. ( •_______ 36 ----- г, па ппмчястного оборотз является лич- Если определяемым словом ^ выделяется запятыми всегда, ное местоимение, причастный обор независимо от его места в предложении. Одарённь^^ работал за четверых^ Тургенев) Гб6 I Запишите текст, расставляя, где необходимо, знаки препинания. Найдите предложение, в котором причастный оборот относится к личному местоимению. Графически обозначьте определяемые слова и причастные обороты. В русских наших лесах, пожалуй, нет дерева мощнее и красивее зелёного дуба. Высоко возносящий свою крону он недаром в народных русских сказках и былинах поминался как дуб-богатырь. Дуб растёт очень медленно, широко раскидывает густые крепкие ветви покрытые зелёной жёсткой листвою. Выросшие из желудей маленькие дубки не спеша поднимаются над землёю. Нужна не одна человеческая жизнь, чтобы вырос настоящий дуб-богатырь. Учёные утверждают, что некоторые дубы живут до тысячи лет. (По И. Соколову-Микитову) Прочитайте шуточный текст. Подумайте, на чём основан его иронический эффект. Черты какого функционального стиля пародируются в этом тексте? Обоснуйте свой ответ. Докладная записка Сообщаем, что грузчики Халтурцев А. И. и Спустярукав-цев . Д. получили задание от бригадира Самотёкова С. М. перевезти ящик с предложениями, включающими причастные обороты. При транспортировке ящика они допустив оплошность, и ящик перевернулся Ч'ггчр;,., „ грузчики быстро собрали рассыпавт происшествие, но в связи с собственной неграмот части предложения, некоторых обстоятельств. Просим смогли учесть нию ящика с причастными оборотаТГ”^^^ приведе- Р тами в исходное состояние. Приложение Перечень испорченных предложений: 1) Гроза налетела внезапно казавшаяся 1Й. 2) Расположенные низко лесорубы обруби-ветви деревьев. 3) Мне нравятся бабушкины пирожки j|ig®iKO что испечённые. 4) Разноцветной листвой молчаливо стоят |Одетые берёзы и клёны. 5) На вокзале толпились ожидающие пас-(Ы посадки в автобус. Исправьте и запишите предложения, правильно расположив в них причастные обороты и расставив знаки препинания. Камзбл, -а, м., от франц. camisole. Мужская одежда, сшитая в талию, длиной до колен, иногда без рукавов, надевавшаяся под кафтан. Появился во Франции в 1-й половине XVII в.; в XVIII в. получил распространение в других странах Западной Европы. Кафтан, а, м. — займете, из тюрк. яз. Старинная мужская верхняя долгополая одежда, часто со сборками по талии. В XVI—XVIII вв. существовало несколько типов кафтанов, различавшихся по фасону и назначению. бвП Прочитайте текст, определите его стиль и тип речи. Свой ответ обоснуйте. В XVIII веке костюм русского дворянина пр..вратившийся из длиннополого и просторного в короткий и узкий изменился |до неузнаваемости.^ Дворянин надевавший белоснежную рубашку с кружевными манжетами повязывал на шею галстук ;в виде косынки."* Поверх рубашки носили камзол, которому отводилась роль жилета. Интересно, что, нашивая на камзол до 30 пуговиц, застёгивали только верхнюю их половину. Вовсе не застёгивали кафтан доходивший почти до колен пр..тягивая взоры золотым и серебряным шитьём и нарядными |металлическими пуговицами. (По Ю. Рябцеву) Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя необходимые знаки препинания. (вД II Используя таблицу, составьте связный рассказ о постановке знаков препинания в предложениях с причастным оборотом. Причастный оборот стоит перед определяемым словом стоит после определяемого слова относится к определяемому слову — личному местоимению Не выделяется запятыми Выделяется запятыми Выделяется запятыми 37 1 '< I Произносите правильно: включённый, избалованный, дышащий, звонящий, умерший 38 Н Бор. ,тся за чистоту воздуха. закле..т конверт, ве..т - се Т(7)ся дождь, стро..т Дом, КОЛЫШ..Т трос(?)ник, се.. V / , ром руб..т, сверка..* в поле, бушу..т океан, осы жал..т, то р на со(?)нце. (Ш проавализеруйте парь, слов й определите разницу в их знаненилх. Рисующий (карандашом) - рисуемый (в воображении). Произносящий (речь) — произносимая (р^ ^ Ремонтирующий (кран) ремонтируемый ^ ’ Подписывающий (договор) — подписываемый (договор). Изображающий (лес) — изображаемый (лес). 1. Запишите слова в соответствии с их значением в два столбика, Выделите суффиксы в причастиях. 2. Какую закономерность вы заметили? Причастия могут быть действительными и страдательными. Действительные причастия обозначают признак, который создаётся действием самого предмета: работающий компьютер, бегущий человек. Действительные причастия имеют суффиксы -ущ-(-ющ-), -ащ- (-ЯЩ-), -ВШ-, -Ш-. Страдательные причастия обозначают признак, который создаётся у одного предмета действием другого предмета: заданный вопрос (это вопрос, который задал кто-то), прочитанная книга (это книга, которую прочитал кто-то). Страдательные причастия имеют суффиксы -ем-(-ом-), -им-, -енн- (-ённ-), -НН-, -Т-. ^^^х ьюжно^оасппе^^ словосочетания и определите, по какому признаку их можно распределить на две группы ^ Посаженный весной опятттил, « засыпанные яллри ^ дерева, сидящая девочка, засыпанные аллеи, расколовшийся nnov „ мерцающие звёзды, бодрящий мппг ^ ^ ажаемыи человек, кающейся зелени, убранный снрг ®°здух, запах распус- утоляющее боль лекарство материалы, щаяся ночь, плывущие обттяг^о __Рецепт, приближаю- дорожка. ь, плывущие облятся ириолижа1и 1мытые окна, ведущая к саду • Запишите словосочетания, распрелелоо фиксы причастий. ^ на группы. Выделите суф- [^2^ Прочитайте текст. он? Как его можно озаглавить? В творчестве художника И. И. Шишкина очевидно стрем-fUBSOSB создать обобщённый образ родной природы, воспеть её неподвластную времени красоту и величие/ В картине «Рожь» присутствует ряд элементов, характеризующих национальный пейзаж: уходящая вдаль дорога, золотое поле созревающей ряда и высокие, прямые сосны, тянущиеся к небу. Мы видим ломкие стебли колосьев, лопушки на дороге и даже тень под брюшком стремительно пролетающего низко над землёй стрижа. В глубине композиции мелькают яркие платки идущих по полю крестьянок. Духота жаркого дня передаётся горячим золотистым цветом ржаного поля и неподвижностью застывших в пространстве сосен.'* В золотом поле ржи теряется дорога, едва уловимая взглядом. Тяжёлые колосья, пригибаемые ветром, ложатся на землю. Шелестит ржаное море, колеблемое ветром. Чьи-то голоса, слышимые издалека, гулко раздаются среди шелеста трав. Вдали темнеет почти невидимый лес. Могучие сосны, согреваемые солнцем, тянутся к небу. Облака, движимые из-за горизонта порывами ветра, клубятся в полупрозрачной синеве неба. (По детской энциклопедии «Искусство»), Выполните задания. А Б 1. Почему образ родной природы, созданный на картине, — обобщённый? 1. Почему цвет ржаного поля горячий? Какие выразительные средства автор использует для передачи этого ощущения? 2. Определите, в каком значении употребляется в тексте слово пейзаж: 1) Общий вид какой-н. местности. 2) Жанр изобразительного искусства. 3) Описание природы в литературном произведении. 3. Найдите и выпишите в два столбика действительные и страдательные причастия. Обозначьте их суффиксы, устно объясните значения причастий. 4. Подробно перескажите текст (в устной или письменной форме). 3. Кратко перескажите текст (устно или письменно), используя необходимые приёмы сжатия. 39 Полные и краткие формы причастии __ пр..частил, пр..час(?Ъ Н Д..йствит..льные и стр..да спр.-жение гл..гола, ный об..рот, выделяете )ся ” ^ нн)ый вид, в..звра®Ш!Й сов..рше(н, нн)ый и (не)сов..р » ГЛ..ГОЛ. (73 I Объедините слова 1-го и 2-го ряда в пары. 1) Сыгранный, изученный, подчёркнутый, рисующий, сшитый. 2) Изучен, подчёркнут, сыгран, сшит. 1. Подумайте, что объединяет пары слов. В чём разница между ними? I 2. Почему одно из слов первого ряда осталось без пары? Чем оно отличается от других слов? Действительные причастия имеют только полную форму; думающий, мечтавший. Страдательные причастия могут иметь и полную, и краткую формы: nocTpoei^l^ (дом) — (дом) постро^П. (Н1 Проанализируйте примеры причастий. На какие вопросы отвечают! полные и краткие причастия? I построенной] (дом) (дом) построенП i послан^ (сообщение) (сообщение) послан^ ! вымыт(р^(окна) (окна) вымыт® t оказаннЦ^Иуслуга) (услуга) оказан® т. построенн\^ дом дом построен^ Рассмотрите рисунки и попппл, -II Как обраадатся краткие 2) Как измеияютоя ВДткие ® причастий? ®льные причастия? краткая форма страдательного причастия образуется от полной формы: прочитанн\^ — прочит^{^. В краткой форме причастия изменяются только по числам и в единственном числе по родам (по падежам краткие формы не изменяются): написан[], написан^, написан^, написан\^. Краткое причастие мужского рода имеет нулевое окончание. В суффиксах кратких причастий пишется одна буква н. (Щ Заполните таблицу, обозначьте разряды причастий. От причастий, вписанных в первую графу таблицы, образуйте краткую форму, выделите её графически. Причастия, имеющие краткую форму Причастия, не имеющие краткой формы Образец: вспаханный (страд.) — вспахан л/ч „ , „ . вспахавший (действ.) Проверенный, проверивший, сделанный, сделавший, решённый, решающий, решивший, заклеенный, заклеивающий, выкачанный, распиленный, распиливающий, запряжённый, зовущий, звонящий, ведомый, прочитанный, созданный, умеющий. 76 Образуйте от полных причастий все возможные формы рода и числа кратких страдательных причастий. Запишите причастия, выделите в них суффиксы и окончания. Ухоженный, пропитанный, скошенный, разбитый, рассмотренный, подготовленный. из ИСТОРИИ ЯЗЫКА Слово краткий старославянского происхождения, поэтому оно содержит неполногласное сочетание -ра-. В древнерусском языке ему соответствовало слово короткий с полногласием -оро-. в современном русском языке эти слова разошлись по основным значениям: короткий — небольшой в длину {короткий путь), краткий — сжатый {краткий пересказ). 77 Прочитайте стихотворение И. Никитина. Какие слова стихотворения подчёркивают стремление автора приблизиться к фольклорному стилю? Солнце за день нагулялося. За кудрявый лес спускается: Лес стоит под шапкой тёмною, В золотом огне купается. На бугре трава зелёная Спит, вся искрами обрызгана. Пылью розовой осыпана Да каменьями унизана. Найдите и выпишите краткие причастия, восстановите их полную форму. Какова роль кратких причастий в этом стихотворении? Способствуют ли они красочному описанию вечера? 41 Произносите правильно краткие причастия: взят — взята; создан — создана; внесён— внесена; включён — включена; привезён — привезена 42 ------------- всего является ска- --------------причасти В предложении кр времени краткое причастие ’''Тя'ь.ражения прошедшего и 6ш.. Киша ^ В предложении читана. прочитана. Книга ^^-======^ -— —■ , Есть ли среди них сложные? (7В\ Прочитайте предложения. Ес^^^^ предложений, укажите, чем выра- Выпишите грамматически жены сказуемые. милого хранима. (А. Пушкин). 1) Нами ты была любим Подёрнут блеском небыва- 2) Заря сквозит оттенком алым, южной стороне лым/покрытый снегом косогор.У ^ ?Г—; 4?=“ нГживТт’ных была написан^кука. 1' Lee/ 5) Внутри гнезда стенки были аккуратно вымае^ глиной, а на дне лежала мягкая подстилка. (Ю. Дмитриев) (ТЭ] Образуйте и запишите по образцу формы кратких страдательных причастий. Поставьте в словах ударение. Начатый; начат — начата, — начаты', принятый,, заданный, отданный, изданный. Помещённый: помещён — помещена — помещены', изменённый, нанесённый, включённый. • Устно с каждым словом составьте предложение. (во] Прочитайте текст. Какая информация текста свидетельствует о том, что Шипов лес является заповедной зоной? К какому стилю принадлежит этот текст? ов лес заповедный лесной массив в Воронежской области России. Расположен на правом берегу реки Осередь. на границе о рекой Битюг. Представляет собой дубраву мас^ сивным зеленым «островом» pacKHHV4TTr, ДУора^У, мае щей степи. Площадь Шипова леса 4оло 40 большая часть занята непосредственно я МИ. 202 гектара наиболее сохпя лесными насаждения- памятником природы. Основу Ш дубрав объявлены возрастом не менее 150 лет составляют деревья Распространены также клён, лио» менее 35 м. мир представлен куницами, лиса”^’ лещина и др. Животный лями, многочисленными птицам кабанами, косу ется средний пёстрый дятел). ^ числе редко встреча- Своё название Шипов лес получил от ангашййС^З!'?^ слова дЩр — корабль. Ещё в 1709 году Пётр I за превосходное каче-pjBO строевой древесины объявил лесной массив «государевым корабельным лесом». (Энциклопедия «.Воронежская земля») 1. Как вы понимаете выражение памятник природы? 2. Выпишите из текста синонимы для слова лес. Определите, в каком значении используется в тексте словр дубрава. 3. Найдите и выпишите краткие причастия, выделите их суффиксы и окончания. 4. Перепишите первый абзац текста, записывая числительные словами. Подчеркните грамматические основы первого и второго предложений. (Ю Прочитайте фрагмент сказки из «Весёлой грамматики». Как вы думаете, почему Прилагательные не хотели признавать Причастия своими родственниками? Давно это было. Стояла в лесу избушка. И жили в ней Прилагательные. А по соседству с ними бродили в лесу Причастия. И не было у них ни хлеба, ни крова. Вот собрались как-то Причастия и решили проситься на постоянное жительство к Прилагательным. Пошли они к избушке, где Прилагательные жили, постучали и попросили пустить их к себе жить. Только не согласились Прилагательные принять гостей, отправили их к Глаголам: «Вы глагольного происхождения, вот и идите к ним жить!» Взмолились Причастия: — Ведь мы так похожи на вас! И относимся мы, как и вы, всегда к Существительным, и по родам по-вашему изменяемся, и по числам, и по падежам. Некоторые ученики нас с вами даже путают! Но Прилагательные были непреклонны. (По Ф. Кривину) 1. Что Прилагательные могли сказать Причастиям, чтобы объяснить свой отказ? Дубрёва, -ы, ж. 1. Дубовый лес, роща. 2. Лиственная роща (высок.). 2. Составьте и запишите краткий пересказ текста, придумав продолже- 43 I Причастия и прошедшего_врел^ ВЬЮЩ *ХСЯ ВОЛОСЙХ, по ИЗВИ“ Н в застывш..м воздухе, на в ” ^ поднимающ..мся в1щ..йся тропинке, на заросш..и полян лифте, в колышуЩ*-йся траве - понять, какую информацию она, СВ21 Рассмотрите схему, ^остара вопросы можно Задать; содержит. Как нужно цают выделенные слова в центре; к причастиям? Подумайте, на ч у каждой части схемы. читающий 7X7 названный I называющий Сейчас называемый читаемый 44 • Сделайте вывод о том, по какому признаку объединяются причастия в 1-й и 2-й частях схемы. Как вы думаете, почему третья часть схемы осталась незаполненной? D Причастия могут быть настоящего и прошедшего времени. Причастий будущего времени не бывает. Причастия настоящего и прошедшего времени различаются суффиксами. Причастия действ. -ущ- (-ЮЩ-) -ащ- (-ЯЩ-) Настоящее время / \ страд. действ. -ом- (-ем-) -вш- -им- -ш- рошедшее время \ страд. -енн- (-ённ) -нн- -т- (8^ Подберите к причастиям настоящего воемеим . стия прошедшего времени. Запишите и однокоренные прича- У каждого причастия укажите его па °^®^чьте суффиксы причастий, тельное) и вид (совершенный или несГвершенщ^^ страда- Стучащий, кричащий, моющий fi мый, гонимый. ’ °®’^У^Даемый, продавае- "ОПГраЖте действ^^шсов. в. действ., несов. в. действ., сов. в. Читающий (сейчас) читавший, прочитавший, вы страдат., сов. в. страдат., сов. в. посланный, высланный. действ., сов. в. действ., сов. в. читавший, дочитавший. страдат., несов. в. Посылаемый (сейчас) — страдат., сов. в. страдат., сов. в. /\ . . засланный, присланный. Прочитайте текст. Как в нём объясняется значение слова Арктика"? Найдите в тексте и выпишите два причастия настоящего времени и одно прошедшего. Укажите их разряд и время, обозначьте суффиксы. Азия, Америка, Европа — привычные названия. История яазваяхоКС' континентов связана с их открытием, освоением. Но если некоторые из них понятны любому культурному человеку, то происхождение других может являться тайной даже для специалистов. Легко, например, сообразить, что Антарктика — это материк и прилегающие к нему острова, расположенные «против» Арктики, «против» северных земель и морей, потому что все или почти все знают, что приставка анти-значит «против», а именно эта приставка (правда, в усечённом виде) есть в слове Антарктика. Многие также знают, что арк-тикос значит «северный», но не каждому известно, что древнегреческое арктикос образовано от слова арктос —медведь. Имелось в виду название созвездия Большой Медведицы. Словом арктика стали называть страны, лежащие под этим созвездием, позже — Крайний Север. (В. Одинцов) Континёнт, -а, м. Материк, обширное пространство земли, омываемое морями и океанами. 1. Определите, в каком предложении выражена основная мысль текста. 2. Перескажите текст. Вспомните и запишите слова, в которых используется приставка анти- (от греч. anti). Какую стилистическую окраску имеют эти слова? 45 46 причастий настоящего и npomeHiuerojPg^^ggg- Н Колебл..мый ветром, .травГкол"^^^^^ ПОТОК, стро..щийся СТ..ДИОН, ст •• умножа..мое число, меты, леч..щий врач, спряга..мы грохоч..щий поезд. (вП проанализируйте таблицу образования действительных причастий Глагол Вид, спряжение Действительное причастие настоящего времени Действительное причастие прошедшего времени бежать несов. в., 1 спр. бегущий бежавший убежать сов. в., 1 спр. — убежатиий строить несов. в., II спр. строящий строившии построить сов. в., II спр. - построивший 1. Какие выводы можно сделать об особенностях образования действительных причастий настоящего и прошедшего времени? 2. От каких морфологических признаков глагола зависит возможность ^ФикТо^^вТ спряжение глагола на написание (вб1 Рассмотрите схему. На какие вопросы она даёт ответы? Действительные причастия настоящего времени | Г прошедшего времени ♦ # несовершенного вида от основы настоящего времени от глаголов несовершенного и совершенного вида от основы инфинитива ~г ^ -ащ- {-ящ.) (ОТ глаг. I спр.) (от глаг. || спр.) бежать-.бегут -*бе^ий -вш- -ш- ^^^ь-^гюня^ий тти ' • Используя сакему и матеоияпи! действительных причастий настоятяг®'''''’’ образовании суффиксах. оящего и прошедшего времени и об их Выбор гласной в суфФиксрпой^И ’ времени зависит от сп^^жения гш^^ причастий настоящего nniHuanxi^d ^ ^ глагола. ОТ глаголов I спряжения обра- "Т г -то- (-ющ-): от глаголов II слрл*е- НИЯ — с СуффИКСЭМИ ~Э1Ц- Читать (I спр.) читающий; говорить (II спр.) - говорящий. (^J Образуйте действительные причастия настоящего времени. Запишите цепочки слов по образцу. Выделите в глаголах и причастиях суффиксы и окончания, обозначьте спряжение глаголов и их вид. Образец: Думать (I спр., несов. в.) — дима\ют\ — д1/мающ\ий\. Строить (II спр., несов. в.) — стро\яШ\ — строят\ий\. Шептать, терпеть, видеть, бороться, служить, красить, нести, лаять, залаять, победить. • От каких глаголов вы не сумели образовать действительные причастия настоящего времени? Почему? Действительные причастия настоящего времени образуются только от глаголов несовершенного вида. (Ю Прочитайте словосочетания. Определите верное написание суффиксов действительных причастий настоящего времени. Выпишите причастия, вставляя пропущенные буквы, выделяя суффиксы и указывая спряжения глаголов, от которых образованы эти причастия. Тяжело ДЫШ..ЩИЙ человек; пыш..щее здоровьем лицо; мельн..ца, маш..щая крыльями; недорого сто..щие книги; стел..щийся туман; стро..щийся дом; кол..щий предмет; бор..-щиеся спортсмены; терп..щий боль; кле..щий бумагу; ро..щий канаву человек. 89 ] Спишите, заменяя глаголы, заключённые в скобки, действительными причастиями настоящего времени. Обозначьте в причастиях суффиксы и окончания. Выделите причастные обороты как члены предложения. 1) Было то странное время дня, когда (потухать) день слабо борется с (надвигаться) темнотою, придавая всему какое-то грустное освещение, (располагать) к тихой мечтательности. (А. Куприн) 2) (Колебаться) полёт бабочек над свежей (зеленеть) Полянкой одно из прелестнейших зрелихц* (G* Аксаков) \ СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Запомните исключения: брезжить — брезжущий, двигать — движимый. J 47 из него действшвяьныв причешщ /'Sin гп ог.те текст, выпишите ^ объясните их написание. (90 I Прочитайте елите суФФ^ксы. настоящего времени. м надевала нарддаэд В XVIII веке собиравшаясяпроблем. Основу платье, которое доставляло ® ^ юбок, скрыва..щих твёр|рвш составляли несколько ниж ^ ^ поясу. Пряч..щийся под мно* каркас, который прикрепляло платье книзу, но весь- гочисленными юбками карка Дорсет, стягива..щий талию, ма ограничивал движения ^^gnb затруднял дыхание, придавал фигуре отроиность, ^.д^щную фарфоровую ста- Дама XVIII века, напомина..ща туэтку, выглядела весьма грациозно. ^ Рябцеву) (1РП проанализируйте пары слов, показывающие образование действи- ^---тельных причастий прошедшего времени. Запишите, определяя вид глаголов и выделяя суффиксы причастий. Сидеть — сидевший, строить строивший, везти вёзший, нести — нёсший, таять — таявший, засеять засеявший, погасить — погасивший. • Какие выводы можно сделать об особенностях образования действительных причастий прошедшего времени и написании гласной перед суффиксом причастий? Действительные причастия прошедшего времени образуются от глаголов совершенного и несовершенного вида. Перед суффиксом действительного причастия сохраняется та же гласив (тот же суффикс), которая есть в основе инфинитива: лаять — лаявший, надеяться — надеявшийся. СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Чтобы правильно выполнить упражнение. определите, от какого глагола образовано причастие и какая буква пишется перед суффиксом инфинитива. Рассуждайте так: «Причастие слышавший образовано от инфинитива слышать, в котором перед -ть пишется а, значит, в причастии перед суффиксом -вш- надо тоже писать а». Распределите слова по колонкам в соответствии с буквой, которую следует написать перед суффиксом -вш-. Слыш..вший шорох, ненавид..вший ложь, обид..вший малыша, удосто..вший чести, раз-^ ве..вший семена, афиши, пра-УВИД..ВШИЙ картину. посе..вший страх, почу-..вший^ зверя, раскле..вший В..ВШИЙ конями, ший рожь, отта..вшая земля, встре-Т..ВШИИ друзей, чел^ек обстоятельств, отча..вшийся 48 П Е И А Спишите, шаеНШ! глаголы заклшчр ^оичастиями прошедшего времени ® Действительными и окончания. ВыделитеТр'ча^тГе';!? ^ г'>^ч<лстные обороты как члены предло- жения. 1) после чаю мы отправились на конный двор, заднем конце господского двора, (порасти) травою. ^С. Аксаков) 2) Все завидовали согласию, (царствовать) между »рроекуровым и едным его соседом, (а. Пушкин) 3) Вокруг дуба ^лпились ребята, (сбежаться) с соседних дворов. (Л. Кассиль) 4) Старый, о ширный, (тянуться) позади дома сад, (выходить) за село, один освежал эту обширную деревню и один был впол-де живописен в своём картинном запустении. (Н. Гоголь) 5) О ней поют поэты всех веков. / Нет в мире ничего нежней и краше, / Чем этот свёрток алых лепестков, / (Раскрыться) благоуханной чашей. (С. Маршак) (94 II Прочитайте текст, объясните, почему он так называется. К какому типу речи относится текст? Обоснуйте свой ответ. Море тысячи мифов Эгейское море образовалось около 20 тысяч лет назад в результате погружения суши, частями которой и являются мног..численные острова на его поверхности. Практически с каждым островом и берегами Эгейского моря связан какой(либо) миф. Так, известен миф о Тесее, убивш..м Минотавра. В мифе объясняет(?)ся происхождение названия этого моря. Эгей, афинский царь, был отцом героя. Он условился со своим сыном, отправлявш..мся на Крит, что в случае благ..получного исхода (победы над чудовищ..м) чёрные паруса на корабле «смертников», приготовленных в качестве пищи для человекобыка, будут заменены на белые. Тесей победил Минотавра и благодаря Ариадне, давшей ему пут..водную нить, выбрался со своими спутниками из л..биринта, но между делом забыл сменить паруса. Эгей, увид..вший^ чёрные паруса, не сдержал отчаяния и бросился с утёса в Море, которое с тех пор и стало называт(?)ся Эгейским. (По материалам журнала «Атлас. Целый мир в твоих руках») 1. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы. 2. Определите разряд причастий, их время; выделите суффиксы, при помощи которых были образованы эти слова. 3. Найдите информацию (в энциклопедиях, Интернете), доказывающую оправданность названия текста. Минотавр, -а, м. В греческой мифологии: чудовище, полубык-получеловек, был заключён в Лабиринт, периодически ему на съедение из Афин отправляли по семь юношей и семь девушек. Афинский герой Тесей убил Минотавра. I 49 50 on ший бельё, встречаемый друзь-Н Зре..щая пшеница, сторожем, подозре- ями, полза..щие черепахи, ^„седи, скач..щие кони, ва..мый в преступлении, шеп •• строящийся дом. ____ й.,оог.вяния страдательных причастий Г95 I проанализируйте таблицу о Р ----*__________ .. г,г./-.1моп111йго Времени. Глагол Вид, переходность, спряжение Страдательное причастие настоящего времени Страдательное причастие прошедшего времени читать несов. в., перех., 1 спр. читаемый читанный прочитать сов. в., перех., 1 спр. — прочитанный возить несов. в., перех., II спр. возимый — привезти сов. в., перех., 1 спр. - привезённый понимать несов. в., перех., 1 спр. понимаемый - понять сов. в., перех., 1 спр. - понятый умываться несов. в., неперех., 1 спр. — - ] выводы можно сделать оп ^ « ^ тельнь^ причастий настоящего и прошедшего образования стра 2. От каких морфологических времени? образования таких причастий? "Р’^^наков глагола зависит 3 Кях опиоо "^’’^^астии? -iaBHCHT возможн01 о. 1яак влияет спояжрнмо 00 отрадательными при Рассмотрите схему. На какие вопросы она даёт ответы? Используя материалы схемы, расскажите об образовании страдательных причастий настоящего и прошедшего времени и об их суффиксах. Выбор гласной в суффиксе страдательных причастий настоящего времени зависит от спряжения глагола: от глаголов I спряжения образуются причастия с суффиксами -ем- (-ОМ-), от глаголов II спряжения — с суффиксом -им-. dD Образуйте страдательные причастия настоящего времени. Запишите словообразовательные цепочки. Выделите в словах суффиксы и окончания, обозначьте спряжение глаголов, их вид и переходность. Образец: Уважать (I спр., нееов, в., перех.) жа^\ый\. уважа\ют\ ува- Видеть (II спр,, несов. в., перех.^ — вид\ят\ —*• вид{ш\йй\. Изучать, вычитать, складывать, разрезать, составлять, оберегать, привозить, приносить, изучать, изучить, улыбаться верить. ’ От каких глаголов вы не сумели образовать страдательные причастия настоящего времени? Чем отличаются эти глаголы от остальных? от настоящего времени образуются только у одных глаголов несовершенного вида. 51 i астия с суффиксами - (9^ Запишите в два столбика задание? СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Чтобы правильно выполнить упражнение, надо рассуждать так: «Мучимый — причастие образовано от глагола мучить, это глагол II спряжения, значит, в причастии пишется суффикс -им-». ем-, -им-. е . „=а 33^--^ правило вы будете приме ^ „jj рекоменду..мая книга, ‘^^’‘«ГтопХс. %миожа..мое число, сжига..мо ^ взвешива.-мыи товар, колебл..м ^ гвоздь, спряга..мы« словГнёизменя..мые существительные, ель, Ш..МЫЙ голос. 52 Гее! Подберите к действительным причастиям настоящего времени соответствующие -------------- причастия настоящего времени. Запишите пары слов, выделите суффиксы, объясните их правописание, указав спряжение глагола, от которого образованы причастия. Образец: Освещающий — освещаемый (от глагола I спр. освещать). Развивающий, обрабатывающий, преодолевающий, ненавидящий, зависящий. Страдательные причастия прошедшего времени образуются от переходных глаголов совершенного и несовершенного вида при помощи суффиксов -енн- (-ённ-), -нн-, -г-. Суффикс -нн- используется при образовании причастий от основ глагола на -ать (-ять): обещать — обещаемый. Суффикс -енн- (-ённ-) используется при образовании причастий от глаголов^ -ить, -еть и от гладов с основой на согласную: победить — побежд^ый. решить - решённый, увидеть - увид^ый. заплести -заплетённый. суФФикс°ТиГТ на -ить, -еть глагольный суффикс -и- или -е- отбрасывается и заменяется суффиксом -енн-. ^ени, Удалите причастия прошедшего вре- дить, разбудить, ^о^итГ^'измельч^Г^''^ наградить, побе-понять, сжать, разбить. '^'«ельчить, приглушить, одеть, • *Какой вывод можно сделать об испольэпр= дательных причастиях? Закреплён “°®^нии суффикса -т- в стра-от каких-то определённых глаголов? '’Рнчастиями, образуемыми - Спишите, заменяя глаголы заклк^чо Го™™иТ “Рзмени™?означь,“ '^зрадательными • ыделите причастные обоооты ^ ^ '^Рнчастиях суффиксы как члены предложения. i ij в сотовых,,чащах дро5кШГгГот“1Еоло|рг [^брёзы, (осыпать) '^"хрустальной позолотой. fK- naycmoeofuu} 2) Окна гостиной выходили gQ двор, (у'^адить) каштанами и платанами. (А. Рыбаков) 3) Только в (зачаровать) царстве блвает так странно и так счастливо на душе. (А.Н. Толстой) 4) Цветок засохший, безухан-(Забыть) в книге вижу я. (А. Пушкин) Какое фонетическое явление наблюдается при образовании причастий брошенный (бросить), разбуженный (разбудить), приглашённый (пригласить)? Прочитайте текст. Как вы думаете, что случилось с главным героем? Г Вова надеялся, что урок так и не начнется. Может быть, звонок сломается, или загорится чья-нибудь парта, или ещё что-нибудь случится. Но неумолимый звонок прозвенел, как всегда, беспечно и весело, и в класс вошла Лидия Николаевна. Приунывший Вова сел на ^ i свою парту рядом с Мишкой Петровым. И тут Вова очень удивился. Парта как будто была его, только Вовины ноги болтались в воздухе и не доставали до пола. В классе стало как-то удивительно тихо. Он поднял голову. Лидия Николаевна смотрела прямо на него, на Вову Иванова, широко открытыми, изумлёнными глазами. Это было невероятно. Вова всегда считал, что Лидия Николаевна не удивится даже в том случае, если в классе вместо ребят на партах окажутся сорок тигров и львов с невыученными уроками. — Ой, — сказала тихонько Катя, сидевшая на последней парте. — Так, ну что ж... Это даже похвально, — наконец сказала Лидия Николаевна своим обычным голосом. — Я понимаю, что тебе хочется ходить в школу. Но ты лучше пойди поиграй, побегай... Потрясённый Вова взял портфель и вышел в коридор. Во время занятий это было самое пустынное и необитаемое место в мире. В раздевалке тоже было пусто и тихо. Вова дрожащими пальцами застегнул пуговицы пальто и бросился к двери... (По С. Прокофьевой) 1. Найдите а тексте страдательные причастия. Выпишите сначала страдательные причастия настоящего времени, потом страдательные nZa стия прошедшего времени. Обозначьте суффиксы, обьясн^ Гпраео™«: с тла.ныТ^о?Г“"“" фантастической истории, которая произошла Как вы понимаете слово безухан-ный? Связано ли оно со словами благоухать (издавать приятный запах, аромат) и благоуханный? Какой корень можно выделить во всех этих словах? 53 шисание гласных перед н — "*»^£»ТЧСИХ Правописан*ж%^ - н нн в полных и кратких страдательных причастиях р Определите, на что оканчивается I. от которого было образовано ____9Шв (-еть, -игь, -агь). р Обратите внимание на суффиксы от этих глаголов при- р Установите связь между конечной глаголов и гласной перед н () в причастии. 1-1 ^ СЛЫШ..МЫЙ голос, дремл..щий сто- н 06ИД..ВШИП ре ■ „убивш..мся тумане, услы- рож, зацввта..щие травы. камыша. Ш..ВШИЙ первым, видне..Щ-- Проанализируйте написание суффиксов в глаголах и образованных от них полных и кратких страдательных причастиях. Выкатить — выкачениая бочка, бочка выкачена. Выкачать — выкачанная нефть, , Л нефть выкачана. Развесить — развешенмые картины, /\ картины развешены. Развешать — развешон^ая мука, Л мука развешана. 1. Какую закономерность вы заметили? 2. Подумайте, в каких случаях перед одной или двумя буквами н пишется буква а. Запомните правило: Если глагол оканчивается на -ать (-ять) на -еть, -ить и др., в причастии пишем а(^ + нн потерять — потерянный енн расклеить — расклеенный Пользуясь правилом, образуйте полные и краткие страдательные причастия от глаголов. Выделите суффиксы причастий, подчеркните, гласную перед н или нн. Образец; закавесщм ~ заиавеш^^ый, 3aHaeemQt. '’“‘“'“■'ь- выточить, обязать, прогН ТИТЬ, потушить. » г I 54 ^0^ Устно определите, в каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква е. Запишите этот ряд слов в тетрадь. 1) Засе..нный, скош..нный, испуг..нный. 2) ОТВИНЧ..ННЫЙ, настро..нный, изран..н- 3) Насто..нные (травы), удосто..нный, за- П0ЛН..ННЫЙ. При выполнении упражнения рассуждайте так; «Засеять — это глагол на -ять, значит, в образованном от него страдательном причастии перед нн будет я». Запишите причастия, вставляя пропущенные буквы. Выделите суффиксы причастий, подчеркните гласную перед н или нн. Рассе..иные тучи, посаж..нный сад, вырубл..нный лес, Ове..нный славой, услыш..нный разговор, расстрел..иные пат-]р0ны, пойм..иная мышь, размеш..нные краски, замеш..нный в преступлении, замеш..нное тесто, скле..нный клеем, подстрел..нный зверёк, потер..иное время. С двумя любыми словосочетаниями составьте предложения и запишите их. Дополните тексты подходящими по смыслу страдательными причастиями прошедшего времени (см. слова для справок). Перепишите, выделяя суффиксы в причастиях. 1) Невдалеке виднелась поляна, ... роскошным травяным ковром. По сторонам от неё весело толпились молодые ... берёзки и ёлочки, только на самом краю лежала старая, ... бурей ;сосна. Хвоя на ней уже была жёлтой, наполовину осыпавшейся. А огромные корни, ... землёй, нелепо торчали вверх, будто старались схватиться за что-то. ^ 2) Воздух прохладный, чистый, пахнет ... сеном. Все поля- *ны казались ... от обильной ночной росы. А до кустов, до [деревьев лучше и не дотрагивайся — чуть заденешь плечом, |с ... веток сразу дождь на тебя польётся. 3) Иногда возле старого ... пня нам удавалось найти совсем [перезревшую, ... солнцем ягоду земляники. Она походила на густую, ... каплю варенья и пахла так аппетитно, будто и впрямь была только что ... здесь на солнышке. (По Г. Скребицкому) ^ Слова для справок: застелить, растрепать, повалить, облепить; скосить, j посеребрить, потревожить; разрушить, наполнить, засахарить, сварить. 1___ Запишите пословицы, вставляя в причастия пропущенные буквы. Объясните написание причастий. Как вы понимаете смысл пословиц? Запишите свой ответ в виде небольшого сочинения. 1) Упущ..нное время самым длинным арканом не поймаешь. Ь.' V 55 1 о великана. Аркйн, -а. м., от тюрк, канат. Длинная верёвка с подвижной п на конце для ловли животных. не заметит. нный и верблюд димает за 2) рассеянный ^ ^^р^дана при» . 3) Испугянныи поичастия. которые в предложения^ ^"^TvHKUHH существительного. выполняют ^ ^ вторую пословицы по членам 2. разберите g предложения графи. предложения. I чески. ' Россию из поехал в мастеров для Причастия, как и некоторые другие части речи, способны субстантивироваться, т. е. переходить в существительные. Причастиями по происхождению являются, например, существительные млекопитающее и учащийся. $ Зддчий, -его, м. (книжн., устар Строитель, архитектор. Ш 56 ----- те его стиль и тип речи. Перепишите. Лб91 Прочитайте текст, опред страдательные причастия, под- вставляя прояущеннь,е „ черкните их как члены предл хя ...ап Растрелли — один из тех зодчих, Франческо ^ Санкт-Петербургом. Он родился чьё имя неразрывно связ..н в Париже в 1700 году. Семья будущего архитектора р.. франции. Его отец, бывший неплохим скульптором, Россию, когда узнал, что Пётр I пр..глашает мает строительства столицы. Первой самостоятельной работой, ВЫПОЛН..ННОЙ молодым арх..тектором, стал ансамбль Стрельна. После этого Растрелли начинает получать крупные заказы, связ..нные с переделкой дворцов. Одна из наиболее удачных его работ — перестройка Большого дворца в Петергофе. Но и Екатерининский дворец не уступал ему Пр..дворные, пр..глашённые на приём в пере стро..нный дворец, были восхищ..ны его велик..лепием. Зимний дворец, сгоревший в 1737 году, был восстановл..н Растрелли. Это был уже пятый дворец, и работы по его ВОО созданию были растянуты на восемь лет. емчужина города. Смольный собор тоже творение Растрелли. В конце жиЯЯ этот талантливый архитектор, п признание коллег, был принят в художеств. принят в Внимательно прочитайте Щ. Синдаловский] Руси? текст. Когда город Владимир Владимир — один**иГ княжества тыи уш.кальными пам^тниками^"^ ^°Родов России, знаменВ] ными белокаме(н, нн)ыми хТ XII в., изя!^ искус(?)„ои резьбой. ^Р^мами, богато украш..нн; До пр..хода на те(р, рр)иторию нынешн..го Владимира славян в начале IX века здесь жило финно-угорское племя меря. Князь Владимир Святославич «постави тамо над рекою Клязьмою град и нарече его первым своим именем». В 1108 г. другой князь Владимир — Мономах — укр..пил пос..ление, основ..иное его предком. Вплоть до с..редины XII в. город не играл заметной роли в жизни Руси. Ситуация изм..нилась, когда из Суздаля во Владимир была перен..с..на столица. Разв..рнулось ма..штабное каме(н, нн)ое стр..ит..льство, в кратчайшие сроки были в..здвигнуты Золотые ворота, Успенский собор, КНЯЖ..СКИЙ дворец в Боголюбове, а также храм Покрова на Нерли. Золотые ворота, постро..нные в 1164 г., считаются символом Владимира. Этот древний город иногда называют старшим братом Москвы. Сегодня Владимир — сравнительно небольшой, компактно ра..пол..ж..нный город с уникальными храмами и великим прошлым. (По материалам журнала «Атлас. Весь мир в твоих руках») • Выполните задания. А Б 1. Найдите в тексте страдательное причастие прошедшего времени, образованное от глагола несов. в., 1 спряжения, выполняющее в тексте функцию определения. 1. Найдите в тексте слово, обладающее следующими признаками: страдательное причастие прошедшего времени, образовано от глагола II спряжения, сов. в., имеет приставку, употреблено во мн. ч. 2. Объясните правописание слова украшенными, сделайте его морфемный разбор. 2. Объясните правописание слова расположенный, сделайте его морфемный разбор. 3. Как вы думаете, почему Владимир называют старшим братом Москвы? 3. Как вы понимаете значение выражения изящные храмы? 4. Найдите в тексте предложения, в которых страдательные причастия являются сказуемыми. Выпишите грамматические основы этих предложений. 5. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. 57 1 полных --------------- Правописани ^ ^стиях —-------- ^ ..,,й пртоом, посе..нный ^ "^^^.нный ветром, посе..нный в га Поддержанный другом, ра ■ ^ рассеянный чело- поле, СЛОМ..ННЫЙ стул, постр век. Вам будет легче справиться с заданием, если вы прежде всего определите, от какой части речи образовано то или иное слово, и вспомните, что если причастия всегда образуются от глаголов, то прилагательные обычно образуются от существительных. Для объяснения написаний слов во втором ряду необходимо вспомнить правила написания н и нн в прилагательных. ^ запишите и ^^твечающих на вопрос какой? (каков.). докажите НТО слова первого ряда - это отрада. Teni прилети» прошедшего времени, а слова вто-роГряда - прилагательные. Выделите в причастиях и "ругательных суффиксы и обмените их написание. 1) Брошенный, очарованный, данный, выверенный, подкованный. 2) Сонный, карманный, экскурсионный, оловянный, глиняный, морозный. • Сделайте вывод о том, сколько н может быть в суффиксах страдательных причастий и сколько — в суффиксах прилагательных. В полных страдательных причастиях всегда пишется две буквы н: отметить — отмеченный, дать — данный. Некоторые страдательные причастия могут переходить в прилагательные. Становясь прилагательными, отглагольные слова меняют своё написание, и вместо нн в них пишется н: глаженый костюм (гладить), варёные овощи (варить). -.-л /, г- Сравните причастия и отглагольныр птипо,-ниях. подумайте, по каким признакам их'^:оГоТазГчить"°"'°^ прич. Жаренное в сковороде мясо - поджа1^»„ ^^^Джаренное мясо — жар1 Н06 мясо нвжарвноб мясо. прич. копченная рь.ба - закоп^^иая ршба - . рыба — некопчёная рыба. прич. Варенный в кастрюле картофель — сва- прил. ренный картофель — варёный картофель — прил. неварёный картофель. яш1П Для разграничения причастий и отглагольных прилагательных и правильного написания к и нн нужно пользоваться следующим правилом: Обратите внимание на состав морфем в слове и наличие зависимых слов. Подумайте, влияет ли приставка не- на написание слова. ___________________________________ нн (полное страдательное причастие) 1) Есть приставка (кроме не-); освещённая улица, окрашенный пол; 2) есть зависимые слова: печённая в углях картошка; 3) есть суффиксы -ова-, -ева-, -ирова-: рискованный, квалифицированный; 4) слово образовано от бесприставочного глагола совершенного вида: решённая (решить — сов. в.) задача. Запомните исключения: посажёный отец, названый брат Н (отглагольное прилагательное) 1) Нет приставки или есть приставка не-: стираный плащ, некрашеный пол; 2) нет зависимых слов; печёная картошка; 3) в прилагательных жёваный, кованый (-ОВ-, -ев- входят в состав корня); 4) слово образовано от бесприставочного глагола несовершенного вида: сушёные (сушить — несов. в.) фрукты. Запомните слова-исключения: данный, деланный, слышанный, желанный, священный; нежданный, негаданный, нечаянный, невиданный, неслыханный Замените отглагольные прилагательные однокоренными страдательными причастиями, распространив их зависимыми словами. Запишите по образцу. Выделите суффиксы, объясните написание н и нн. прил. ^ прич. Образец: Сушёные грибы — сушёттые в печке грибы. Вязаное одеяло, груженая машина, кипячёная вода, мощёный тротуар, ношеная шляпа. При переходе в прилагательные причастия не только утрачивают значение действия, но и приобретают несвойственные им грамматические признаки прилагательных, например способность изменяться по степеням сравнения. Так, в предложении «Он прекрасно образованный человек^ образованный — это причастие с зависимым словом; в предложении «Он умный и образованный человек» образованный — это прилагательное, которое имеет степени сравнения; более образованный, образованней- ший. ~1 59 t -gl Замените отглагольные замените опре- ными причастиями с приставкам^ ^,,зния , прилагательными и делаемое слово. Запишите слово написание н и нн. причастиями. Выделите су ^ /_ол^ путаное (объяснение) Плетёная ломаная (линия), топлёное м ые причастия от глаголов. Запишите' Образуйте полные страдател -дпишите предложения с этими' их, выделяя суффиксы. Составьте и запи причастиями. носить Кипятить, красить. баловать, сжечь, оплатить. По какому признаку их можно ^1б| Проанализируйте словосочетания. „ ^---сгруппировать? Запишите словосочетания группами. отшлифова..ая Запомните: написание к и нн. не меняется в составе сложных слов: златотка-ный, ломаныйперело-маный. I Слово раненый может писаться и с н, и с нн, так как глагол ранить — двувидовой. Для различения следует проверять значение слова: прилагательное раненый имеет значение постоянного признака-качества, а причастие раненный — значение временного признака. Раненые отдыхали в тени дерева. Будучи раненным, солдат смог добраться до линии фронта. Стриже..ые головы, рва..ый рукав деталь, дисциплинирова..ая ученица, организова..ая экс курсия, испуга..ый малыш, писа..ая красками картина мороже..ая рыба, замороже..ая рыба, свежемороже..ая рыба, некипячё..ое молоко, позолоче..ый браслет, купле..ый мяч, посаже..ый дуб, посажё..ый отец, вымо-ще..ые дороги, неслыха..ая радость, жела..ый подарок, нехоже..ые тропы, хоже..ый-перехоже..ый Попробуйте составить предложение, в котором! были бы употреблены все возможные варианты написания отглагольных прилагательных и страда тельных причастий с н и нн. Образец: Квашеный. — Квашеная капуста не менее полезна, чем неквашеная, хотя заквашенная в бочке или квашенная с клюквой даже вкуснее. топ^ныГ'^''*’ жареный, сушёный, Объясните правописание Выделите суффиксы. н и нн Запишите, вставляя пропущенные « " ^ви нн в полных страдательных причас^^’иГх”®''”''"'’” правила. 1) Жил человек рассея ый прилагательных. 2) Песча..ая дорога стекает с (С. Маршак^ тем круче становятся её лома, ые иГ я «на стекает, в поясок, она пропадает за последний*'- истончё ____________________________________увалом, ВелоеМ ЗЧ гроза в самый разгар освш... в этом была её мощь - в невида..ом ттре солнечного света, бившего в заржав-да..ую землю через порывы беше..ых туч. (К. Паустовский ) Прочитайте текст и озаглавьте его. Какая информация текста является основной, какая — дополнительной? Почему в слове непрожёванный пишется два н? Четыре столетия назад на южных рубежах Российского государства расст..лалась степь без конца и края. Синевато-зелёными стенами стояли дремучие леса с нехоже(н, нн)ыми тропами. Люди долго боялись селиться в этом краю, но постепенно самые смелые и отчая(н, нн)ые появились на берегах рек в лесной глухомани, в потаё(н, нн)ых уголках глубоких оврагов. Почему таились? С юга, как шквал, налетали под вечер всадники, и стонала потревож..(н, нн)ая степь под тысячами копыт. И горе малым, плохо укреплё(н, нн)ым селениям, что окажутся на пути. ^ ---------- Люди, защищающие свою землю, не боялись встретиться лицом к лицу с захватчиками. В честном бою побеждали их. И враги шли на хитрость. Они подкрадывались к высл..(н, нн)ым в степь дозорам, подстерегали утом-лё(н, нн)ых путников и забирали их, связ..(н, нн)ых, не имеющих возможности обороняться, в плен. Чтобы защитить землю Русскую от хищных набегов, с середины XVI в. стали строить здесь города-крепости. Так появились Воронеж, Белгород, Острогожск, Оскол, Новый Оскол. Южнорусские города-крепости стали стражами земли Русской, настоящим ратным щитом Родины. (По книге «Рассказы о русской истории») • Выполните задания. Увдл, -а, м. Вытянувшаяся в длину возвышенность с пологими склонами. В существительных, образованных от прилагательных и причастий, пишется столько н, сколько в словах, от которых они образованы: священник — священный, путаник — путаный, воспитанность — воспитанный. А Б 1. Определите лексическое значение слова дозор. 1. Определите лексическое значение слова шквал. 2. О каких всадниках говорится в тексте? 2. Как вы понимаете выражение хищные набеги? 3. Выпишите из текста страдательные причастия и отглагольные прилагательные. Объясните написание в них н и нн. 4. Перескажите текст сжато. JM_ 1 I Избалованный, избалован, избалована, избалованы ------------ТнГп нн в кратких Правописани ,jacTHHX страдателья J,aтeльныx и кпатких прялаг^--------------------- „*явле..ое ведро, песча..ая дорога, Н Невида..ый пожар,^ ста замороже..ые овощи, моро- закваше..ая с клюквой ’ испуга..ый ребёнок, неки- же..ая рыба, посажё..ыи от ’ пячё..ое молоко, златотка..ый ----------------- IZuorTMBX пишется одна буква н: В кратких страдательных при а испуганный (ребёнок) - (ребенок) испуган._______________ Образуйте от полных причастий краткие и запишите слова парами ^состйГсловосочетаний или предложений, выделяя суффиксы. Образец: Законченная дискуссия. Дискуссия закон- /\ чена. Утрамбованная земля, организованная экскурсия, разъярённый бык, описанное происшествие, напоенный конь, очищенные плоды, избалованный ребёнок, сделанное дело, рассмотренные вопросы. ^2^ Образуйте от глаголов страдательные причастия в полной и краткой форме среднего рода единственного числа. Образец: Восстановить ~ восстановленное - вос-становлено. Разбудить, застроить, получить, расширить, разрушить. Образуйте от кратких стпяпатаг,.. слова парами, выделите суффиксы ^Ричастий полные. Запишите Изломан, смешан, развенчан, повален н ален, взъерошен, застеклен. @1 Спишите, вставляя nponvii Выделите суффиксы причастий буквы и раскрывая скобки, Подчеркните причастия как члены 1^ Картошка на огородах выкоп , рассып., н, „н)а на еду... Моркпвк'к"' -н)а • а..(н, нн)ы. Хлеб убра„, брюква, свёкла тоже в|«* ^ свал..(н, нн)а в гвращ..^н, нн)ые в мoчaлкv ня)ы возле крыльцГ^ » "«’ Р льца для обтирки ног. (В. Астафьев) причастия с п следует отличать от кратких прилагательных с нн. ^ назовите отличительные признаки кратких прилагательных и кратких страдательных причастий. Сравните: Дети капризны и избалованны (краткое прилагательное). — Дети избалованы родителями (краткое причастие: детей избаловали). Гостья была скромна и сдержанна (краткое прилагательное). — Она была сдержана в проявлении своих чувств (краткое причастие: она сдерживалась в проявлении чувств). • Используя схему и примеры, расскажите о правилах написания н \л нн в кратких страдательных причастиях и кратких прилагательных. Запишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните написание н и нн в кратких страдательных причастиях и кратких прилагательных. 1) Девочка хорошо воспита..а родителями. — Девочка послушна и воспита..а. 2) Грозовая туча была рассея..а ветром. — На уроке ты была рассея..а и невнимательна. 3) Выставка была организова..а молодыми художниками. — Эта школьница послушна, дисциплинирова..а и организова..а. |^2б| Выпишите сначала предложения с краткими прилагательными, затем с краткими причастиями. 1) Комната была аккуратно прибра..а. 2) Игра актёра была проникнове..а и взволнова..а. 3) Для выяснения причин пожара была образова..а специальная комиссия. 4) Сюжеты некоторых произведений сложны и запута..ы. 5) Задание было выполне..о очень быстро. причастия туман. шш Образец устного морфологического разбора причастия Вооружённый — причастие, обозначает признак предмета по действию (человек {какой?) вооружённый). Образовано от глагола вооружить. Начальная форма — вооружённый. Постоянные признаки: страд., прош. вр., сов. в., невозвр.; непост. призн.; в полной форме, в м. р., ед. числе, им. п. В предложении входит в состав развёрнутого определения, выраженного причастным оборотом (человек {какой?) вооружённый знанием). (н нн)ый сахар, сгибаемая Н Плава..шяй лёд, ’ рокоч..щий гул, стел.. U. трава, едва разляч..мыи свет, колебл..мый ветро морфологического разбора причастия I Причастие. Общее грамматическое значение От какого глагола образовано. Началь ная форма - им. п., м. р., ед. ч. II. Морфологические признаки: 1) постоянные: — действительное/страдательное? — время (настоящее/прошедшее); — вид (совершенный/несовершенный); — возвратность (возвратное/невозвратное); [•1Л[Ч1и;|ТТ Порядок 3-|S 2) непостоянные: — полное/краткое (только для страдательных); — род (в ед. ч.); — число; — падеж (для причастий в полной форме). III. Синтаксическая роль в предложении. - Образец письменного морфологического разбора причастия Нет силы более могучей чрм очатттлл. знанирм — идзгттдл Л ’ знание, человек, вооруженный HS55^. — непобедим! (М. Горький) --- Нэвть речи, Общее грамматическое зкачвн,;^ Причастие, обозначает при'^^^^ГТ^------------- ------------------- -------Редмета по действию Текстовая форма слова (форма в которой слово употреблено) ’ Словарная форма (начальная форма слова - им. п„ ед. ч„ м. р.) щ 271 прочитайте текст и определите Что вам известно об адмирале Нах’имове?'^'^ относится. Орден Нахимова На счету советских мооякпп _______ —, было много 6oeBb.r“Lvrrr“'^"" 1944 год. Решено было создать опп ^ фашистами. г\ оздать ордена, отмена..щ..е слав- ^ дела моряков. Одним из них стал орден Нахимова. Он представляет собой пятиконечную рубиновую звезду, ОкаЯй».Дн, нн)ую металлом, с лучами, переходящ..ми в лапы доореи. В середине звезды на золотом круге, покрыт..м голу- эмалью, помещ..(н, нн)о изображение адмирала Нахимова. Вдоль верхнего края круга сдела(н, нн)а надпись: «Адмирал НвХИМов». Под изображением Нахимова располож..(н, нн)ы две лавровые ветви. Между концами рубиновой звезды видны звенья якорной цепи, из-под которых выступают пучки рас- Х0ДЯЩ..ХСЯ лучей. (По книге «Ордена Великой Отечественной войны») 1. Выполните морфологический разбор причастий: 1) употреблённых в полной форме; 2) употреблённых в краткой форме. Укажите, по каким грамматическим признакам различаются эти причастия. 2. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания, раскрывая скобки. 3. Пользуясь справочной литературой, а также источниками Интернета, подготовьте небольшое сообщение об адмирале Нахимове. JOJ Прочитайте фрагмент стихотворения А. Усачёва. Как вы понимаете его смысл? Как вы думаете, хорошо ли это — идти против течения? Странное изречение: Идти против течения. Идти против течения Это всегда исключение. Это быть глупым, по мнению Тех, кто плывёт по течению: Стихия бывает жестока К шагающим против потока. у Идти против течения — действовать наперекор господствующим традициям, общественному мнению и т. д. Плыть по течению — занимать пассивную жизненную позицию. Подчиняться сложившимся жизненным обстоятельствам. 1. Найдите в тексте причастия и сделайте их морфологический разбор. 2. Составьте и запишите небольшой рассказ с одним из фразеологизмов, использованных в тексте. 1 1 1 1 65 у -^"^^ичастиями '-'''^ человек, расположе(н. нн)ы S Дисциплинир0ва(«.^^^^^ «стре- —„пспрко от Д f xopoKio в недалеко ^ ^^ем. воже(н, нн; частям речи, У причастий выделите запишите слова. группиРУЯ суффиксы. |й. непоседа! невежа, ненавидящий, недо- Ненастный, дегодуюЩ^^' умевать, невзлю ил , ^ 1. Объясните слитное написани^ ^ упражнении, тоже написаны 2. Подумайте, почему пр с не слитно. „ пбпашая внимание на написание причастий ^ Запишите предложения, обращая 1) Перед нами был неиспорченный шедевр. г! Sew нами был не испорченный временем шедевр. 1. Разберите предложения по членам. Подумайте, в чём особенность использования причастия во втором предложении. 2. Попробуйте сделать вывод о том, при каком условии не с причастием может писаться раздельно. Сравните два предложения. Подумайте, какую роль играет союз а в первом предложении и как он влияет на написание не с причастием. 1) Письмо было не написанным, а нарисованным. 2) Важное письмо так и осталось ненаписанным. ^^^1 Проанализируйте пары предложений. Установите связь между формой причастия и выбором слитного или раздельного написания с не. 1) Ненаписанное письмо. - Письмо не написано. 2) Невы- уроки. — Уроки не выучены. 3) Непрочитанная книга. — Книга не прочитана. наблюдениями вьюоды^Ттакже^м предыдущих упражнений вило правописания не с '''зблицы, сформулируйте пра- П Если у причастия есть зависи-мые слова; продолжение слитно раздельно 2) если нет противопоставления с союзом а; 3) если причастие без не не употребляется 2) если есть противопоставление с союзом а; 3) если причастие является кратким Какие условия этого правила применяются при правописании других частей речи с не? 553 Прочитайте словосочетания и предложения, определите верное написание не с причастиями. (Не)отстроенный дом, (не)успевающий ученик, (не)замечен-ная мною ошибка, (не)утомимый работник, совершенно (не)продуманное решение, (не)заселённые дома, (не)распустив-шийся бутон, (не)подпускающий к себе хищник, (не)скло-няемые существительные, (не)разгаданная тайна, истина (не)выяснена, (не)смолкающие до ночи сверчки, (не)замёрзшая, а по-прежнему дымящаяся полынья, (не)защищённое от солнца место, ничем (не)нарушаемая тишина, причины (не)раскры-ты, (не)дослышанная фраза, (не)высказанные прямо претензии. • Выпишите словосочетания и предложения в следующем порядке: 1) с краткими причастиями: 2) с причастиями, имеющими зависимые слова; 3) с противопоставлением; 4) со всеми другими случаями использования причастий. @ц Подберите к причастию зависимое слово и запишите полученные словосочетания, объясняя слитное или раздельное написание не с причастием. Во всех ли случаях удалось выполнить задание? Объясните почему. Ненаписанное сочинение, незамеченная ошибка, незамерзающий ручей, недоумевающий взгляд, невырубленный лес, неузнанный гость, несъеденный хлеб, несжатая рожь. РЗ Превратите слитное написание не с причастиями в раздельное и наоборот. Полученные варианты запишите. Устно объясните условия слитного или раздельного написания не. Образец; Непризнанный писатель — не признанный современниками писатель; трава не скошена — нескошенная трава. Неперёсаженное растение, не заинтересовавщий меня фильм, хлеб не куплен, каша не сварена, не подготовленная 67 ivibimb; Hi^i^^^^^***^^****^**'Ибрчат- к ремон.у ко«“-“ГГга""е очерк, негрек>щее солнце. КИ, не опубликова причастия. Объясните правопи- ^ спишите предложения, ,пучаях не является частицей. ?ание причастии с не^ а в каких - приста высокий камыш с тёмными, 1) Справа и слева (g. Полевой) 2) На берегу гор- (не)запушившимися - снег, почти (не)таявший, а него озера ещё лежал г У Лидин) 3) В Уссурий- лишь как бы спёкшийсякоторый до сих пор ещё ском крае водится ^ло’два холодных утренника, и (не)описан. (В. Арсеньев) ’ цветы Поблёкли. (Д. Мамин- (не)успевшие (Не)скошенные луга так душисты, что с непривычки туманится и тяжелеет 1 голова. (К. Паустовский) Утренник,-а, м. Утренний мороз до восхода солнца, бывающий весной или осенью. 68 @3 Прочитайте пословицы. Как вы понимаете их смысл? Запишите, раскрывая скобки и объясняя ----—------1 выбор слитного или раздельного написания не. 1) Для знающего мир светел, для (не)знающего тёмен. 2) (Не)жданный успех голову кружит. 3) (Не)выполненное обещание — что письмо на воде. 4) (Не)вспаханное поле урожая не даст. 5) (Не)дочитанная книга — это (не)оконченный путь. СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА 1-ф. ппмиГ ° раздельном написании не с причастиями можно использовать следующий алгоритм: 1. Причастие краткое к раздельно полное ~v Г^^стГпротивопоставление? | Раздёльн^ I с ~ I ^ зависимые слова? ^3^ Прочитайте фрагмент текста и озаглавьте его. Определите тему и основную мысль. Выпишите из текста причастия, употреблённые с частицей не, в два столбика: 1) со слитным написанием; 2) с раздельным написанием. По засыпанному галькой, (не)утоптанному берегу шли три медведя. Большая медведица стала переходить быструю реку. Щдёпая по воде лапами, на середине реки она резко погрузилась в воду и вышла на берег. С её (не)промокшей шкуры с лсурчанием стекала вода. Примеру её последовал (не)большой медведь. На правой стороне речушки остался маленький, ещё (не)окрепший медвежонок. Он побрёл по воде, но, достигнув глубокого места, испугался и остановился. Медведица в одно мгновение очутилась возле среднего медвежонка, (не)понимающе-го, в чём дело, и дала ему такую затрещину, что тот отлетел на отмель. Схватившись обеими лапами за левое ухо, он заорал диким голосом. Продолжая держаться лапой за ушибленное место, он стремительно кинулся через речку, схватил (не)успе-вающего за ним младшего братишку за шиворот и, всё ещё недовольно вскрикивая от (не)заслуженного наказания, переволок его через глубокое место. Вся группа исчезла в чаще, но ещё долго в тишине утра до нас доносились жалобные вопли (не)умолкающего ни на минуту медвежонка. (По Е. Спангенбергу) '■ Выполните задания. v; Отгадайте загадку Поле (не)меряно, овцы (не)счи-таны. В какой форме употреблены причастия? Как они пишутся с не? J А Б 1. Как вы думаете, медведица действительно незаслуженно наказала медвежонка? 2. Выпишите из текста причастия с не в два столбика: 1) со слитным написанием: 2) с раздельным написанием. 3. Определите тип речи, который представлен в прочитанном тексте. 4. К какому функциональному сти обоснуйте. ЛЮ относится текст? Своё мнение 5. Составьте план текста, выпишите ключевые слова и напишите подробное изложение. 5. Напишите небольшое сочинение на тему «Наблюдая за животными, лучше понимаешь себя». Включите в сочинение случай, описанный в прочитанном тексте. 69 l“, t V ■ 70 ^'4 --------ТТ'^^^^^^Гшипящих Буквы e и „радательных ---- ^ГТшиб1шГ(не)утомимыи работник, Н (Не)замеченная ^ною (не)заселенные доща, совершенно (не)проДУ'^«и'' ^д^д„ускающий j, ^ебе хищник, (не)распустившийся (не)склоняемые сущее ,___, , Какие правила вы будете использовать для того ^1^ Прочитайте слова. Как ^ шипящих в суффиксах чтобы определить глаголов? Перепишите, вставляя пропу ствительных, прилагательных щенные буквы. Снеж..к, барсуч..нок, багаж., м, пастуш..к, холщ..вый, алыч..вый, камыш..вый, ерш..вый. 6eJib4.*HOKj береж..к. больш..го, парч..вый. ^4t| Проанализируйте две группы причастий, обращая внимание на написание их суффиксов после шипящих и постановку ударений. Подумайте, применимы ли к причастиям правила написания гласных после шипящих в суффиксах существительных, прилагательных и глаголов. просвещённый приглушённый размещённый обречённый замоченный проглоченный огороженный обмолоченный причастий “У*скогоТж0нског™рад ™acHb,x в суффиксах кратких Возмущён — возмущена; искажён искажена; награждён - награждена. • Есть ли различия в правилах суффиксах полных и кратких причастий? ® ® шипящих в Образуйте полные и краткие страдательные причастия от следующих глаголов, запишите эти причастия, выделите суффиксы. Обнажить, получить, привлечь, обнаружить, зарядить, заключить, назначить, запретить, ограничить, запрячь, возмутить, лишить, сжечь, поглотить, испечь, сообщить, сразить. Запишите предложения, определяя правильное написание слов с пропущенными буквами. В причастиях обозначьте слог, на который падает ударение. Сделайте морфемный разбор причастий. 1) Окруж..нный золотым сиянием солнца воркует голубь, в еловой чаще тихо попискивает рябчик. (И. Соколов-Микитов) 2) Сделай шаг в сторону, посмотри со стороны — и обернётся зверёк простым сучком запорош..нным. (Н. Сладкое) 3) У меня на глазах безобразный мохнатый червяк превращался в прекрасную бабочку: слож..нный гармошкой веерок на его спине стал распрямляться. (По Я. Сладкову) 4) Вокруг дерева место не было обожж..но костром, коров тут не пасли, и не могло быть подпасков, на которых валят вину за пожары. (М. Пришвин) 5) Улей был выкрашен белой клеевой краской. (К. Паустовский) 6) Необыкновенная ёлка росла в тени, и оттого сучья у неё когда-то были опущены вниз. (По М. Пришвину) Запишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Расставьте недостающие знаки препинания. Сколько вулканов на Земле, никто точно сказать не решится. Спящие вулканы могут проснуться а действующие могут затихнуть на длительный срок. Кроме того, на дне океанов многие вулканы ещё (не)обнаруж..ны. Извержения вулканов смертельно опасны но они приносят и пользу, создавая плодородные почвы обогащ..(н, нн)ые ценными веществами и оставляя на поверхности уникальный строительный материал. С доисторических времён люди сооружали себе жилища высеч..(н, нн)ые в вулканических скалах. Предпочтение отдавалось скалам слож..(н, нн)ым из пород обладающих теплоизоляционными и водоупорными свойствами. (По энциклопедии «Вулканы») |^4б| Придумайте и запишите текст-описание, используя следующие слова и словосочетания. Пораж..(н, нн)ый красотой, обнаж..(н, нн)ый лес, пересеч..(н, нн)ый оврагом, заворож..(н, нн)ый, отраж..(н, нн)ый в лучах солнца, защищ..(н, нн)ая от ветра. 71 72 Повтор®®”® хемы «Причастие» 5) , ^верждений верные. 1. выберите из данны форма глагола, обозначающая 1) Причастие — действию. признак предмета " ^„пеские признаки глаголов и 2) Причастия имеют прилагательных. ^^.^вительные и страдательные. 4i Sp" бывают настоящего, прошедшего и будущего сГра^т«.ьные причастия могут иметь полную и кра,- в) oraotfriroaoB можно образовать действительные и страдательные причастия настоящего и прошедшего времени. 7) Все причастия изменяются по родам, числам и падежам. 8) Причастие с зависимыми словами называется причастным оборотом. 9) Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени зависит от спряжения глагола, от которого образовано данное причастие. 10) Полные причастия в предложении обычно бывают определениями, а краткие — сказуемыми. 2. Выполните задания. 1. В каком случае форма причастия образована неправильно? 2. От какого глагола нельзя образовать действительное причастие настоящего времени? 3. Сколько причастий в предложении Из открытого окна был виден весенний цветущий сад? 4. В каком случае в суффиксе причастия пишется буква е? 1) закрутить — закрутивший 2) возвращаться — возвращающийся 3) решать — решённый 4) изучать — изучивший 1) брить 2) пилить 3) бежать 4) съесть 1) одно 2) два 3) три 4) четыре 1) растер..нный взгляд 2) замеш..нное тесто 3) прослуш..нные записи 4) задерж..нный преступник продолжение 5. В каком случае в причастии пишется одна буква н? 1) призна..ый художник 2) перевяза..ая рука 3) слыша..ая мною история 4) трава подстриже..а 6. На каком основании в при- 1) есть приставка частии переплавленный (металл) 2) есть зависимые слова следует писать нн? 3) есть суффиксы -ова- (-ева-), -ирова- 4) образовано от бесприставочного глагола совершенного вида 7. Каким членом предложения 1) подлежащее является выделенное прича- 2) сказуемое стие? 3) определение Шахматные фигуры расставлены. 4) дополнение 3. Прочитайте фрагмент текста. Определите его тему, стиль и тип речи. Воздействие звучащей музыки на человека поистине уникально. Она может вызвать бурную радость и незабываемое наслаждение или, наоборот, ввергнуть в сильное душевное переживание. Музыка, услышанная'^ в нужный момент, может побудить к серьёзным размышлениям, заставить задуматься о происходящем вокруг, открыть неизвестные ранее стороны жизни. Она зовёт не только размышлять, но и сопереживать. Часто слушатель с удивлением обнаруживает, что произведение, написанное® много лет назад, рассказывает о его собственных чувствах и надеждах, словно композитор, создавший его, смог заглянуть в душу человека, которого никогда не видел. (По энциклопедии «Музыканты России») • Выполните задания. А Б 1. Найдите в тексте страдательное причастие прошедшего времени, которое в предложении является определением. 1. Найдите в тексте действительное причастие настоящего времени, которое в предложении является определением. 2. Найдите в тексту причастие, перешедшее в существительное. 3. Согласны ли вы с утверждением: «Воздействие звучащей музыки на человека поистине уникально»? 3. Как вы понимаете мысль автора: «Музыка зовёт не только размышлять, но и сопереживать»? 4. Основываясь на личном опыте, опишите особенности вашего взаимодействия с миром музыки. 73 епричастие Понятие о деелринаст купле(н, нн)ый в магазине, Щ Т..лантливая нн)ая мною история, фигуры замеш..(н, нн)ое тесто, слыш^-1^^ наслаждение, заставить ра(с, сс)тавле(н, нн)ы, (не)зао .<^4p,j.Ba, растер..(н, нн)ый задумат(?)ся, собстве(н, нн)ые У1-; взгляд. ____ В НИХ грамматические основы. ^ Запишите предложения и подчеркните 8 них р 1) Ребёнок растёт и радостно познаёт мир. 2) Ребёнок растёт, радостно познавая м р. %?оТз:еГлГсГвГвГром предложении по сравнению с первым? От какого слова и какой вопрос надо задать к слову познавая? П Слово познавая является деепричастием. Слово образовано от глагола познавать, обозначает добавочное действие к основному действию, выраженному глаголом растёт, отвечает на вопросы что делая? как?: растёт {что делая? как?) познавая. В предложении выполняет роль обстоятельства: Ребёнок растёт {как? каким образом?), познавая мир. Слово деепричастие произошло от двух слов; дее- (от деяти в значении «делать») + причастие (ср. причастность). Термин был введён в грамматику М. Смотрицким в начале XVII в. (по этой грамматике обучался М. В. Ломоносов). Сам этот термин указывает, что деепричастие имеет отношение к действию. В современном языке оно обозначает добавочное действие и обладает признаками глагола и наречия. {В. Иванов, 3. Потиха) Деепричастие — это особая неизменяемая форма глагола, совмещающая в себе признаки глагола и наречия. Образуется от глаголов при помощи суффиксов -з(-я); -в, -вши, -ши. Деепричастие обозначает добавочное действие к основному действию глагола сказуемого. Деепричастие отвечает на вопросы ^Д^лав? как? каким образом? почему? когда? и др. 7А Тоцкого «Журавш. стихотворения Н. Забс ленных слов обозначают*^''''^®’ какие-добавочньГ ^' «'^новные действия, , Вылетев из Африки о « У'п-пая в небГжувТ°“ Вьшянув серебря, ^ ’ «н)ые крылья Через весь широкий небосвод, Вёл вожак в д..лину изобилья Свой (не)многочисле(н, нн)ый народ. 1. Перепишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. 2. Укажите, к каким частям речи принадлежат выделенные слова. т Проанализируйте примеры в первой и второй частях. Определите общие признаки глагола и деепричастия. Какие признаки глагола не имеют деепричастия? 1.1) Познавать (что?) мир. (вин. п.) 2) Познавать (как?) радостно. 3) (Что делать?) Познавать мир. 4) (Что сделать?) Познать мир. 5) Ребёнок радуется открытиям. 2. 1) Познавая (что?) мир. (вин. п.) 2) Познавая (как?) радостно. 3) (Что делая?) Познавая мир. 4) (Что сделав?) Познав мир. 5) Ребёнок растёт, радуясь открытиям. Деепричастия имеют признаки глагола: ■ вид (познавая — несовершенный вид, познав — совершенный вид); ■ возвратность (радуя — невозвратное, радуясь — возвратное). Зависимое слово при деепричастии — существительное или место- имение — стоит в том же падеже, что и при глаголе, от которого образовано деепричастие: познавая (что?) мир — познавать (что?) мир. Деепричастие, как и глагол, может определяться наречием: познавая (как?) радостно — познавать (как?) радостно. Прочитайте фрагмент стихотворения И. Бунина «Поздняя осень». Какие языковые средства выразительности использует автор для создания картины поздней осени? Выпишите словосочетания «наречие + X X глагол», «деепричастие + глагол». Не видно птиц. Покорно чахнет Лес, опустевший и больной. Грибы сошли, но крепко пахнет В оврагах сыростью грибной. Глушь стала ниже и светлее, В кустах свалялася трава, И, под дождём осенним тлея. Чернеет тёмная листва. • Определите общие признаки деепричастия и наречия. Чем различаются слова этих частей речи? 7- •. ■■J I i' • 75 •w-----*1 ’i7:M _________________""л^Тют морфологических призна- деепричастия деепричастия не и^ ^,^ца. рода, числа; . неизменяемость (де^^н^. наклонения, вр ков спрягаемых фор^^^^ «'^«""^"^'"«ыполняет функцию обстоятельства, следовательно, не рнчастие вып , ^^i-да? и др. и зависит отвечает на вопр собаки залаяли {___________________________-—■ от глагола-сказуемого^---------------------------- йгтпятельствами. выраженными дее- @1 распространите предложения обстоят причастиями. „оспользуйтесь словами для оправок, вмбрав В случае затруднении подходящее по смыслу деепричастие. почему? 2) 1) ..., мышка юркнула под крыльцо. когда? по какой причине? друг о друге много интересного. когда? I ^ 3) Мы увидели, ...» что бабушка всё ещё стоит на крыльце. как? каким образом? 4) ..., она вышла из комнаты. Слова для справок: разговаривая, покраснев, пугаясь, разговорившись испугавшись, обернувшись, краснея. ^5^ Перепишите предложения из произведений А. Пушкина. Проана лизируйте выделенные глаголы и деепричастия, определите их -- и различные признаки. Сформулируйте выводы. Поработайте в пГраф'афГ"''^ ^"^РУДнений обращайтесь к Предаться, сов. в. Всецело погрузиться во что-нибудь, пристраститься к чему-нибудь. _^ -----®-—1 предать (кого-то) придать нужную форму (чему-то) 1) Под голубыми небесами В..л..колепными коврами, Бл.^стд на солнце, снег лежит; Проврнчньги лес один чернеет. ель СКВО..Б ин с.. ИН..И зеленеет И речка подо льлплд /т ’ льдом блестит. ) Ск льзя по утреннему снегу Друг милый пт^ гто Нвтерп..ливого иоаТ““ "»ля пустые. I Леса, недавно столь густые, И берег, милый для меня. 3) Как весело, обув железом ноги. Скользить по зеркалу стоячих, ровных рек! • объясните значение приставки в глаголе пр..дздимся. Д53’ Прочитайте текст. Какие чувства испытывает герой рассказа, приехавший после долгой разлуки в город детства? Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Весь день Сафонов ходил по городу детства, не узнавая его. ОфЙ.ри(н, нн)ый степной этот городок был точно заново заселён, заново выстроен. К..мф..ртабельно блещ..щий зеркальными В..тринами центр был заполнен пёстрой, куда-то спешащ..й через перекрёстки толпой; милиционеры, с шоколадно оп..лё(н, нн)ыми солнцем лицами, в белых кителях, заучен-нО'Щ..гольски взмахивая палочками, р..гулировали движение. Разомлевшие люди стояли на тро(л, лл)ейбусных остановках, прячась в П..ТНИСТОЙ тени ..каций. Но Садовая улица была прежней: седые ..кации впереме..ку с тополями, ра..росшиеся вдоль забора, перепл..лись над ней, образовав над всей улицей зелёный шалаш, и м..хнатыми гус..ницами валялись на тр..туаре тополиные серё..ки, как тогда, в детстве. Он глядел по сторонам на эти милые с детства, затенё(н, нн)ые листвой одноэтажные дома, на поблёскивающие стёкла летних те(р, рр)а(с, сс), пышно увитые плющ..м, и жадно искал здесь старое, знакомое, неповторимое. (По Ю. Бондареву) комфорт тротуар п 1. Выпишите сначала словосочетания «существи- X тельное + причастие», затем словосочетания «глагол + деепричастие». 2. Вошли ли в ваши записи выделенные в тексте слова? Подчеркните их как члены предложения. 3. Расскажите о своей улице детства. 154] Выполните задание на выбор. 1. Расскажите об отличительных признаках причастий и деепричастий по плану, предложенному в “Советах помощника». 2. *Напишите небольшое сочинение на лингвистиче-. скую тему «Отличительные признаки причастий и дее-1 причастий» или представьте информацию на эту тему в 1 виде таблицы, взяв за основу предложенный в «Советах I помощника» план. Если у вас возникнут затруднения, найдите ответы на страницах учебника. Каким видом чтения вы при этом воспользуетесь? СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Чтобы научиться отличать причастие от деепричастия, проанализируйте словосочетания по следующему плану: 1. На какие вопросы отвечает зависимое слово в словосочетании? 2. Что обозначает? 3. Какие признаки глагола имеет? 4. К слову какой части речи относится в словосочетании и предложении? 5. Изменяется или не изменяется? Если изменяется, то как? 6. При помощи каких суффиксов образуется? I 77 ПОДР..ВНЯВ края. я из повести А. Пушкина. В каком из Проанализируйте предложения ^ ^ _ деепричастие с ----них употреблено одиночное деепр зависимыми словами? коемени не мог опомниться 1) Очнувшись, я неско 2) Я сел в кибитку с и не понимал, что со м обливаясь слезами. Савельичем и отправился в д Р У ,лг, ппоппожений связаны деепричастия и дее-в С каким словом в каждом из предл причастия с зависимыми словами? Деепричастие с зависимыми от него словами называется деепричастным оборотом, в предложении деепричастный оборот всегда относится к сказуемому, отвечает на вопросы как? каким образом? когда? и др. и является одним членом предложения обстоятельством. когда?_____________________________ Д. о. Стремительно обернувшись, он увидел темнолицего человека. Прочитайте вслух предложения сначала под цифрой I, затем i цифрой II. Делайте паузы там, где стоят запятые. Понаблюдайте употреблением знаков препинания при деепричастиях и оборотах. Зависят ли знаки препинания при деепричастиях и дееприча??пад* оборотах от места глагола-сказуемого, к которому они относятся? ^ ^ I «К1/от^, в саду пели птицы. i---------------1, 2) В саду, не умолкая -.-.-"Лптицы. 78 SI1 3) в саду 2^ «а II. 1) Яе умолкая, в caav пЛ,, -------------’ ^'‘‘ДУ пели птицы, ^ I 2) В саду, ^ 3) Птицы в саду ТГГГ^ ду» умолкая. а письме деепричастный оборот и одиночное деепричастие выделяются запятыми с обеих сторон, если находятся в середине предложения, и отделяются одной запятой, если стоят в начале или в конце предложения. В предложении деепричастный оборот. как и одиночное деепричастие, относится к глаголу-сказуемому и является обстоятельством. когда? ^ I я погрузился в размышления. Я надел тулуп и сел верхом, пос^ш_ за_ co6j)^_ CaBen^ Я уже решился, предав себя §ожьей_врле, ночевать посреди степи... (А. Пушкин) 157^ Перепишите предложения из повести А. Пушкина «Капитанская дочка», расставляя знаки препинания. Графически обозначьте зависимость деепричастий и деепричастных оборотов от глагола. Подчеркните деепричастия и деепричастные обороты как члены предложения. 1) Я не почёл нужным оспоривать мнение казака и с ним вместе отправился в комендантский дом заранее воображая себе свидание с Пугачёвым... 2) Наконец однажды утром Савельич вошёл ко мне держа в руках письмо. 3) Вдруг ямщик стал посматривать в сторону и наконец сняв шапку оборотился ко мне и сказал: «Барин, не прикажешь ли воротиться?» 4) Проснувшись подозвал я Савельича, и вместо его увидел перед собою Марью Ивановну. 5) Возвратясь к коменданту я, по обыкновению своему, подсел к Марье Ивановне. 6) Подходя к комендантскому дому мы увидели на площадке человек двадцать стареньких инвалидов с длинными косами и в треугольных шляпах. 7) Савельич охал поминутно толкаясь о мои бока. • Докажите устно, что в предложении с деепричастным оборотом основное и добавочное действие производится одним и тем же лицом. Рассуждайте так: Я остался один. И я погрузился в размышления. ^581 Прочитайте предложения. Что символизирует рисунок рыцаря? По данному материалу сочините небольшую лингвистическую сказку. д. о. Переходя улицу сигнала светофора. Необходимо зелёного сигнала светофора д. о. переходя улицу Необходимо дождаться зелёного сигнала светофора необходимо дождаться зелёного дождаться д. о. переходя улицу. 79 Деепричастия и деепричастн^ ,шшхге прея""®" „ачале предложения, под цифр^ «»1 ™д .ILS-oi» ' »"°Тод ЦИФРОЙ 3 в конце предложения. ?вСяи"В "Рея"°*®"‘”''_ й„„егу моря, встретив по д. При работе с письменными текстами помните, что запятые при дее причастных оборотах или одиночных деепричастиях, стоящих в середине предложения, — это выделительным парный знак, который определяет границы добавочного действия в предложении. Граница должна быть на замке с обеих сторон. скрепя сердце скрипя пером ’ fiepery моря, встретив по дорог, 1) Сидя на воспользовав^ знакомого, в „^плеснув руками, оправдав- шись я. накаляясь. ШИСЬ после и радость испытав, 2) Щурнсь, де замечая вокруг, расставшись, ^ домой, уже научив^ вздрогнув,^^ решив все проблемы. “”'з) помогая слабым, заботясь друг о друге, боязливо озираясь, незаметно пройдя ШОР падая на холодную землю, кляня тэд^ кую’долю, пробежав полкилометра дистан-[ ции, крутясь на одном месте, осилив слояШое: уравнение, очертя голову, сломя голову. ^ как называются выделенные в конце 3-й части словосочеШ^Ц: Догадались ли вы, что данные словосочетания запятыми не выделяЩГ№. Ученик писал другу записку и задумался. как написать правильно: «Скрепя сердцем... или скрипя сердцем... или скрепя сердце я согласился рассказать тебе страшную тайну!» Помогите ученику написать записку без ошибок. Объясните написание. Не выделяются запятыми деепричастия, закрепившиеся во фразеологических оборотах и потерявшие значение добавочного действия. Такие фразеологизмы легко заменяются наречиями: работать спустя рукава (очень плохо, небрежно), засучив рукава (дружно, споро) и др. 80 Замените выделенные слова подходящим по смыслу фразеологическим оборотом, в составе которого есть деепричастие. появился Тал“точныГг^о^ “ “«“Р® на поляне мы с сестрой жили без забот и ® Деревне у бабушки ребята очень быстро бегали пп ^ хлопот. 3) На перемене бросились выполнять проект 4) Мы безрассудно на неудачу. 5) «Куда вы собр^яиГ"^'’'^ заведомо был обречён хозяйка. 6) Он попросил поздно?.> - удивилас» желания. 7) Во время уборки кл”*^^ ^ пеохотой, без ОСв&Ш Слова для справок- за никто не сидел без дела. голо,,, „а «ыь ГЛ.ИИ,, «РепГс^р^^®„"Р"певаючи, сломя голову, очерП ' ''■’"-’жа п\/к-1л i6l| в предложениях и-i г, «Обок иужныв „о СМЫ0*“®™ »всти А. Гп деепричастия^ "^Ь1е паруса» выберите № пределите, какое двйстввд обозначают. Свой ответ обоснуйте отношению к главному они 1) Грэи Л0исэ.л у Костра (см огонь воду. 2) Не далее как посмотрев) на отражавшую нувшись) подобрав одну нoжкv"^^” шагах (свёртываясь, свер-л..жала головой на уютнг. ®ь1тягивая) другую Ассоль. 3) Грэй сидел на РУках утомившаяся девушке в лицо... 4) (Мелькя (заглянув, заглядывая) растеклшав1 по сонному паясь, проснувшись) кэГна Г^”'^'" эти места. ^ ^ мгновение забыл, как попал в предложения, расставляя знаки препинания и ечая вертикальной линией границы деепричастных оборотов. ^6^ Выразительно прочитайте фрагмент поэмы М. Лермонтова «Мцыри». Запишите текст. Какую смысловую (фактическую) и пунктуационную ошибку можно допустить, если сделать при чтении фрагмента интонационную паузу после слова назад? Расставьте знаки препинания. Держа кувшин над головой Грузинка узкою тропой Сходила к берегу. Порой Она скользила меж камней Смеясь неловкости своей. И беден был её наряд; И шла она легко назад Изгибы длинные чадры Откинув. Побудьте в роли комментатора футбольного матча между школьными командами. Составьте небольшой репортаж (он может быть юмористическим), взяв за основу данные деепричастные обороты. Последовательность употребления оборотов выбирайте в соответствии с замыслом. Как вы думаете, почему в репортаже о спортивном соревновании так много деепричастий? Заполнив до отказа трибуны школьного стадиона, приветствуя болельщиков, бросаясь на мяч, не дождавшись свистка судьи, назначив штрафной удар, сломя голову, дружно скандируя, не растерявшись, переломив ход игры, атакуя соперника, обнимаясь и подпрыгивая от радости, дотронувшись рукой до мяча, показав жёлтую карточку, усиливая атаку на ворота противника, коснувшись штанги, замерев от ожидания, сосредоточившись у своих ворот, пробив пенальти, огорчив болельщиков, радуясь победе. комментарии репортаж 81 Чтобы найти ошибку в употреблении деепричастного оборота, необходимо: 1) найти в предложении подлежащее и сказуемое: 2) установить, одно и то же лицо (предмет) совершает основное и добавочное действие; 3) если действия, обозначенные глаголом и деепричастием совершаются разными лицами (предметами), деепричастный оборот употреблён неправильно. ___ gpo задания, которое выполнил учец^ > Прочитайте текст ошибки «не заметил» компьютеп?'’ Максим с помощью „оавильно построить предложения с яп Как нужно рассуждать, ^ Причастными оборотами. Р „.^лик-пии для замены синонимические кон Р Домашнее задание 1) Перебирая в памяти события прошлого лета, у меня улыб-; ка не сходит с лица. 2) Углубившись в лес, стало не слыщцц, городского шума. 3) Удивившись неожиданному повороту собы-, тий, мне захотелось поскорее узнать, что будет в продолясе^йа повести. 4) Встретив на пути большое болото, туристам при-шлось изменить маршрут. 5) Нам сталр известно об изменениях в расписании уроков придя с каникул. 6) Сделав зарядку и nparyas' прохладный душ, настроение заметно улучши-^ лось. 7) Включив телевизор, раздались любимой мелодии. 8) Послушав эту что всем она понравится] 82 мне кажется, 9) Прочитав параграф, нам дали новыи.1 10) Сидя на уроке, я думал о том, как, нувшись из школы, с весёлым лаем меня любимый пёс Бимка. 11) Крепко 3j8B|EpJ у него одеяло упало на пол. 12) Получив двош ку, обида охватила моего друга. 13) Поверв^' за угол, послышались громкие голоса. 14) Под ходя к гостинице, ярко светили фонари. Исправленные предложения запишите. ^6^ Бегло просмотрите текст. Скажите, как часто герой-цовё<^тВШ бывал в лесу с отцом. Прочитайте ту часть текста, где говорится об 1) Это произошло давно, когда я был мальчиком лет шести4 семи. Отец как-то сказал мне загадочно улыбнувшись 0* биранся сынок пойдем открывать лесные тайны. Много eoflS утекло с тех пор. но тот день остался во мне на всю жизнь И6Ж0Т^5ь1ТЬ, потому, что RPUKri оо - Г ГеГскоГ™и них ответы. Сколько всего он знал: и кто поёт и почему, и куда спешит муравей... А как он рассказывал! И теперь, когда я вижу ре ^ка и взрослого идущих по лесу я мысленно говорю им Счастливые, вас ждёт впереди самая большая радость радость совместных воспоминаний. 2) Случилось так, что наше путешествие с отцом в лес было единстве(н, нн)ым. Но я его помню, как(будто) оно было вчера, и твёрдо знаю, что страстное увл..чение природой, желание познать её тайны, любовь ко всему живому, убеж-дё(н, нн)ость в том, что добро надо творить и защищать, — возникли с того самого дня. Мне думает(?)ся, что в душе каждого человека живёт память о днях проведё(н, нн)ых в лесу в поле у реки. Впеч..тления получе(н, нн)ые в детстве от общения с природой необыкновенно остры. Ост..вляя след на всю жизнь они р..ждают ощущение связи со всем живущ..м на земле, связи с родной землёй, любовь к ней. (По Ю. Дмитриеву) • Выполните задания. А Б 1. Внимательно прочитайте текст и озаглавьте его. 1. Внимательно прочитайте текст. Сформулируйте его главную идею в виде тезиса. 2. К какому типу речи принадлежит первая часть текста? Обоснуйте своё мнение. 2. Является ли прочитанный текст текстом-рассуждением? Обоснуйте своё мнение. 3. Перепишите вторую часть, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие знаки препинания. 3. Перепишите первую часть, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие знаки препинания. 4. Запишите тезисный план текста и, опираясь на него, устно перескажите текст. 4. Согласны ли вы с тем, что любовь к Родине зарождается через любовь к родной природе? Письменно ответьте на вопрос, опираясь на свой жизненный опыт. ^ J .1V' Л - .y r. I n ■'. ' '*Vc'2‘ • '^^i' fA '-Wr' C — ——------- '--------------- пгсмотревшись к собеседнику, Н Загорая на берегу "^рнявшись с путешественника, ^лядываясь по сторонам, пор о Э дзеты, зам.да ми, оп§.раясь на посох, проблем, обмСХ|шув н^ от неожиданности, кПсаясь гор дотла, фразг.ология, в чернила, блеснув на закат , ^тафора, Эпитет, ИСП..ЛИН, постамент, вГ.ликан, мо тв/^ение. _____ гпявните правописание не с глаголами Проанализируйте примеры. Ср и деепричастиями. Глаголы 1) не сделал выводов 2) не жалеет времени 3) негодовал от неудачи 4) не доверяют фактам 5) не досмотрел фильм 6) не додумался до решения Деепричастия 1) не сделав выводов 2) не жалея времени 3) негодуя от неудачи 4) не доверяя фактам 5) не досмотрев фильм 6) не додумавшись до решения • Сформулируйте правило правописания не с деепричастиями. Не с деепричастиями пишется раздельно: не зная, не исполнив. Исключения составляют деепричастия, которые не употребляются без не: нег^уя, ненавидя, недосевая. Восстановите пословицы, подобрав нужное словосочетание из правого столбика. Запишите их, расставляя в предложениях знаки препинания, раскрывая скобки. Объясните правописание не с глаголами и деепричастиями. 1) (Не)зная броду... 2) Снявши голову... 3) (Не)расколов ореха... 4) Рассердясь на блох... 5) (Не)сиди сложа руки. 6) (Не)убив медведя... да и шубу в печь. (не)суйся в воду, по волосам (не)плачут. шкуры (не)продают. ядра (не)съешь. так и (не)будет скуки. 1. В каком деепричастии, на ваш взгляп о менном языке считается устаревшим'? Ru. ’ суффикс, который в совре-ревшее слово современным и составьте замените уста- 2. Какой деепричастный обооот р предложение выделили запятыми? Объясните прочитайте текст, заменяя nauuu,^ оборотами. ® скобках слова деепричастными „ Зарядка для глаз . вставать с компьютерного прясла) легко, без напряжения. 1. Примите удобное положение {держать голову прямо). Глаза открыты. Поморгайте ими {не напрягать глазные яШшцы). 2. {Посмотреть на кончик носа) переведите взгляд вдаль. Выполните упражнение {повторить 3—4 раза). 3. Посмотрите на грифель карандаша {удерживать его на расстоянии 30 см от глаз) затем переведите взгляд вдаль. Выполните упражнение {повторить 3—4 раза). 4. {Не поворачивать головы) выполните круговые движения глаз от 1 до 10 кругов {сначала ускорять, потом замедлять темп). 5. Сделайте массаж век {мягко поглаживать веки ука.т-тельным и средним пальцами в направлении от носа к вискам); затем {потереть ладонь о ладонь) прикройте ими предварительно закрытые глаза, чтобы загородить их от света {представить себя в полной темноте в течение одной минуты). 6. {Открыть глаза) можете продолжить работу на компьютере. 1. Запишите текст, подчеркните деепричастные обороты как члены предложения. 2. Посоветуйте своим друзьям и близким, работающим на компьютере, применять эти нехитрые упражнения. ^вЭ| Рассмотрите рисунки-шутки и прочитайте предложения под ними. Как вы думаете, какие предложения иллюстрируют рисунки? 1) (Не)смотря на молоток, гвоздя не забьёшь, зато палец ушибёшь. 2) (Не)смотря во время пути на предупреждающие дорожные знаки, водитель может попасть в аварию. ш на предупреирдвяшй- СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Необходимо отличать деепричастие не смотря, обозначающее добавочное действие, от производного предлога несмотря на. Деепричастие не смотря (не смотря на) можно заменить синонимом не глядя (не глядя на). Предлог несмотря на состоит из двух слов и употребляется с винительным падежом. Его можно заменить синонимом вопреки (употребляется с дательным падежом) или союзом хотя в сложноподчинённом предложении. V______________ обгона. 4) Она ^^^5) (Не)смошря (^пе)смотря на пару. 3, (He)c*0'’^^’l^„,,reяъ нарушил пра рожного знака, танцевала да ушиб колена, спортсмен .. „истана'ик, до Прошел дистаи1л ™ предложения, раскрывая скобки, в рае„ . Запишите пред^ , помощника», те используйте А 0Я перепишите, раскрывая скобки. Ни(о)чём (не)спрашивая, (не)кланяясь в ______________„„е (не)ястовствуя от бессилия, (не)смея рассчитывать на успех, (не)разобрав пути, (яе)завершив начатого дела, (не)пройдя и трех шагов, (не)годуя по поводу случившегося, (не)понимая происходящего, (не)про-читав инструкцию, (не)углубившись в суть вопроса, (не)под-писав договор, (не)навидя трусость, ничего (не)дав взамен, (не)пользуясь льготами, (не)замечая приближения грозы, (не)глядя по сторонам, (не)добежав до поворота. • Употребите три словосочетания с деепричастием так, чтобы проиллюстрировать пунктуационное правило о постановке знаков препинания при деепричастном обороте. ^ -Прощание с Матёрой., ^dкyю картину рисует автор? С какой иелыо'? Uxr, муникативное намерение автора? ^ помогает понять ком- Торбс, -а. м, мн. торосы, -ов. Ледяная глыба, образовавшаяся при сжатии льдов на северных морях и реках. (не)сконч1^ наступила весна, своя в своём] ■л«ры для острова"^ Т название. Опять с гт. носящих одно' несло лёд " страст(?)ю про- Ангара освобождёГн Тн) торосы и „я ВОГ. Н1ИСЬ в MOrV4VTT> ’ *^ТКрылась вытянув- ДВеТрГь.~з*водГГкГ"“ лились первые дождГт'Г® “ и деревгТ“ "о ПО вечерам в болотце стрижи и зелень пре- много раз, и много ^^'^^Уншиеся тто •'^нсточки заквакали природе перемен (не)отсвдвд’'®Р'> выла вну“р'1**' 1. Докажите, что теки " *"'='=»бегая Р" "Р°И<=Х0ДЯЩК» » вание каких языковых со/ """’Надлежит „ Каждого ДНЯ. i речи. Использо-iij __________________________L_L^E-»toM8______________U ^ЯП^рВпишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы, геййтав^е недостающие знаки препинания и объясните их постановку, деепричастные обороты как члены предложения. Прочитайте текст и определите его тему. Мы живём в океане различных звуков. (Не)которые из них даскают слух другие звучат (не)приятно. Но даже если на рамое короткое время лишить человека вибраций (акустических колебаний воздуха), у него начнётся расстройство психики. С (не)запамятных времён люди знали что звук обладает особой чудотворной силой. Известно, что Эскулап, греческий врач, лечил радикулит и другие болезни (не)применяя специальных лекарств, а играя на трубе перед пациентом. Пифагор лечил многие болезни души и тела исполняя составленные им специальные музыкальные композиции или читая больному отрывки из Гомера, а свой рабочий день в университете начинал и заканчивал пением. В день весеннего равноденствия он собирал учеников в круг, посреди которого стоял один из них д..р..жируя хору и а(к, кк)..мп..нируя на лире. Лечебную музыку Пифагора так описывал один из античных философов: «Некоторые мелодии были выдуманы для того, чтобы лечить пассивность души, чтобы человек жил (не)теряя надежды, (не)оплакивая себя. Другие же мелодии использовались им против ярости и гнева, против заблуждений души». (Из «Большой энциклопедии народной медицины») 1. Как вы думаете, можно ли использовать изложенные в тексте факты как аргументы, доказывающие определённый тезис? Какой именно? 2. Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя буквы и недостающие знаки препинания. 3. Расскажите о наиболее популярном среди ваших друзей направлении в музыке. Какое влияние оказывает эта музыка на чувства, эмоции, физическое состояние человека? :— аккомпанировать I аккомп I______( ДИ] дирижер акустика 87 -------------- ж .р» ..кустика, (не)годуя, н А(к. кк),.мп..нировать. ■»-Р;^ебя, („е)доедать и (не)дось,-Уе)теряя надежды, <«'°“Тп^шёл. (не)смотря по сторонам; пать, (не)добежал до ^ изл..жение. не(проверенное). но законченно „.-т бывают несовершенного и О деепричастия, как и глаголы, совершенного вида. вида отвечают на вопрос что Деепричастия „„де добавочное действие, кото- делая? и обозначают незакончен выраженным гла- рое происходит ^о вида. Например: голом-сказуемым несовершенног гудели, тая в густом тумане. ш Деепричастия несовершенного вида образуются от основы настоящего времени глаголов несовершенного вида с помощью суффикса -а (-Я): ридеть — сид^п -кричать ^ кричат — У глагола быть деепричастие образуется с помощью суффикса -учи от основы будущего времени: буд + учи = будучи. Мой старший брат, будучи человеком дисциплинированным, всегда испытывает неловкость, когда кто-то опаздывает. л сидя, ^ крича. Ш Деепричастия с суффиксами -учи, -ючи имеют окраску народно-поэтической речи. В толковых словарях они помечаются как просторечные или устаревшие: едучи, глядючи, идучи. к.__________ т и Образуйте деепричастия несовершенного вида, От каких глаголов вы не смогли образовать деепричастия? Свой ответ обоснуйте. Образец: что делаешь? дызщишь (несов. в.) — пыхт + ^ Фольклдр, -а, м. Устное народное творчество 88 Г J я (несов. в.^ Достигаешь, пм тттт. > ду..шь, гасНеШь, се..шЬ| несёшь, ре..шь, гое ттть гн кле..шь, стел шт, гре..шь, гн дыш..шь, мокн шь та..шь, хохоч ш'ь гоня..шН бре..шься, пиш ml Разжалоб..» п “ " ’ ®®Р®Ж..шь, ПЛЯШеШЬ. Придумайте предложения с обоаэпр используйте деепричастные обороты Деепричастиями. ы в разных позициях ГОНеШЬ, 0Щ Данные в скобках словоспмрто^. - преобразовать в деепричастные оборГГза™ шите получившиео» пред,о*е„„я. Там ™ 3, “™: невозможна, используйте синоними;есТиГТон° струкции - сложное предложение с союзом Где ИЛИ однородные сказуемые. 1) Бабушка (раскатывать пельмени) всегда что-то напевала. 2) (Шить платье) портниха надевает напёрсток. 3) (Громко лаять и греметь цепью) собака пыталась перепрыгнуть через забор. 4) (Быть заинтересованным в победе любимой команды) я всегда хожу на соревнования. 5) (Беречь старые фотографии) ты сохраняешь память о прошлом. 6) (Вести диалог) надо уметь слушать собеседника. 7) Цветы (вянуть без дождя) наводят тоску. 8) (Спать в палатке зимой) мы всегда залезали в тёплые спальники. Q Деепричастия совершенного вида отвечают на вопрос что сделав? и обозначают действие, предшествовавшее действию основного глагола-сказуемого: Собрав в лесу сухой хворост, мы развели костёр. В предложении наблюдается последовательность действий. Сравним: Сначала мы собрали сухой хворост, а потом развели костёр. Или: Мы развели костёр, когда собрали сухой хворост. СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Выполняя задание, рассуждайте так: «(Пить соки) ты запасаешься витаминами. В настоящем времени основа глагола пить не имеет гласных, значит, деепричастие образовать невозможно. Сделаем замену: Когда пьёшь соки, ты запасаешься витаминами». I СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Создавая собственные устные и письменные тексты (высказывания), помните, что деепричастия несовершенного вида не образуются: • от глаголов на -чь: печь, сечь, течь; • от глаголов несовершенного вида на -нуть: вянуть, тянуть, виснуть', • от некоторых глаголов на шипящий в основе настоящего времени: писать (пишу), лизать (лижу)', • от глаголов с основой настоящего времени, состоящей только из согласных: ждут, рвут. Деепричастия совершенного вида образуются от инфинитива гла голов совершенного вида с помощью суффиксов: -в, -вши: нарисовать —* нарисова + в, нарисова + вши; выкупаться — выкупа + вши + сь; '-----' .. -ши: изречь —* изрек + ши. _ Образуйте деепричастия совершенного вида. Произнесите образованные деепричастия. Начать, увенчаться, испечь, пощекотать, отнять, закупорить, продержаться, запереться, расстелить. • Выполните морфемный разбор. Произносите деепричастия правильно: начав, отняв, закупорив, запер- I 89 ^.оябика в зависимоашти-гапщг] данные у несовершенному ВИДУ к совершенному. ^ укажите Вставьте пропущенные У сг..рев, заг..рающий, ЗЯГ..рЯЯ, ЗЭ' Запишите надлежности или глагольной формы. „ _ оя, заг..раите. заг'^рГвшиГТап.ревШИЙ. пр..к..снуться, ж..га"емый, заг..ревшись Har..PJ- „ост..лив. м..кая, пор..внявшись, ошибиться в правописании . на «аков правило вм опираяиов, чтобь, корней? ^ в которых деепричастие обозначает Запишите сначала глагола-сказуемого, затем пред- действие. предшествующее деис действие, одновременное ложения. в которых .„ойте скобки, вставьте пропущен- с действием ''аагола-сжазуемог . Р y^g^^^Te вид деепричастий, ные буквы и расставьте знаки препина 1) Уб..гая из одних микроусловий^ и задерживаясь в других постепенно переселяясь путешествуя по земле ра(з, с)пределя-ясь и перера(з, с)пределяясь сортируясь и гру(п, пп)ируясь р..стения выбрали себе те места, те условия на земле и под солнцем, где им больше по вкусу. (В. Солоухин) 2) Познав свет вы уж (не)захотите жить во мраке. (В. Вересаев) 3) Внук чу(?)ствуя свою вину на ц..почках крутился возле бабушки, заискивающе заглядывал ей в глаза, но бабушка еле ..держи-вая улыбку, старалась быть строгой и непр..кло(н, нн)ой. (И. Смирнов) 4) Спотыкаясь на ступенях (не)освещё(н, нн)ой лестницы ребята спускались всё ниже и ниже. (Г. Пронин) 5) Извинившись за оп..здание мы прошли мимо гостя, который ж..ст..кулируя в чём(то) уб..ждал собравшихся. (С. Сучков) 6) Бутлеров принялся за изучение русской и иностранной лите- ратуры по химии окончательно выбрав тему д..(с, сс)ертации. (Б. И.ШН, 7) Вяизу делает круг обходя разруше(н, нн)ую мельницу река. (Л. Зурос, 8) Мы были на мосту, когда гроза покон-чив с пустыми угрозами во вест. 1роза покон своих намерений. ,ю. НашУуу, 9) Ес^ь нГ"'”'’'* ° стор! Мир забывши тесный мы HelL То’ неизвестной. (А. К. Толстой) опор к • Найдите слово, которое является правила. Вспомните это правило из орфографиНВеЯЯ иллюстрирующих его. ’ "Р‘’’®ЗДите четыре-пять при -- Спишите фрагменты произве щенные зкаки поепинания. Опре^1 ’’''“'■''.на. Расставьте nponyj ." "“Г™"'- “епричастий. анализа, заполнив данную таблиТ’’ ^^мощи сл0В9а4рвВ№ вательного Деепричастие, его морфемный состав Глагол, от которого образовано деепричастие, вид глагола От основы настоящего времени От основы неопределённой формы Вид деепричастия толкнув толкнуть — сов. в. — + сов. в. 1) Как весело обув (обуть, обуооть) железом острым НОГИ Скользить по зеркалу стоячих, ровных вод. 2) Ведут ко мне коня; в раздолии открытом. Махая (махнуть, махать) гривою, он всадника несёт. 3) Была та смутная пора, Когда Россия молодая В бореньях силы напрягая (напрячь, напрягать) Мужала с именем Петра. 4) Обозревая (обозреть, обозревать) зорким взглядом Степей широкий полукруг С ним старый гетман скачет рядом. 5) Но вот, насытясь (насытиться, насы- щаться) разрушеньем И наглым буйством утомясь (утомиться, утомляться) Нева обратно повлеклась... 17^ Проведите эксперимент: замените деепричастия совершенного вида с сус|)с1)иксами -а, -я на однокоренные деепричастия совершенного вида с суфс{)иксами -в, -вши. Что изменилось в поэтических строчках? Сделайте выводы. 1) Из дальних странствий возвратясь. Какой-то дворянин (а может быть, и князь), С приятелем своим пешком гуляя в поле. Расхвастался о том, где он бывал, И к былям небылиц без счёту прилагал. (И. Крылов) 2) Гул затих. Я вышел на подмостки. Прислонясь к дверному косяку, Я ловлю в далёком отголоске. Что случится на моём веку. (Б. Пастернак) махать, машу и (разг.) махаю; пов. накл. машй и (разг.) махай; деепр. махая и (реже) маша; несов. в. Гетман, -а, м. 1. На Украине в старину: начальник казацкого войска и верховный правитель. 2. В Польше в старину: главнокомандующий. 91 3) и я познаю мудрое мне предм Свой тайный смысл Д „дечам, Природа, прислони gj^pexbi. , Объявит свои детские Р Ахмадулина) „ совершенного вида образуются д^. Q От некоторых глаголов ^ суффиксами -в, -вши, тад причастия совершенного qt глагола положить: поло- и с суффиксами -а, -я. Напри ^ '^ддожа — от основы настоя-жив — от основы gjnumb: заметив — заметпя, щего времени; от глагола з __ „рочтя, от глагола ко- от глагола прочитать: прочит клонить: наклонив наклоня деепричастия совершенного вида с суффиксами -а, -я шире, чем 0вй?^ употреблялись S XIX е. Сегодня они употребляются напр„„ер, ВО фразеологизмах; положа руку на сердце, очертя голову, скрепя сердце и др. Деепричастия совершенного вида с суффиксом -вши (от невозвратных глаголов) имеют разговорный или просторечный характер. Прочитайте фрагмент стихотворения, стилизованного под народную песню о тяжёлой женской доле. Выпишите деепричастия, определяя их вид, ВЫПОЛНШ их морфемный и словообразовательный разбор. Об|эа^$й8 и запишите рядом однокоренные деепричастия с суффик сом -я. Перекинулся хмель через реченьку, С одного дуба на другой дуб, И качается меж обоими. Над быстрой водой зеленеючи. Злой кручинушки не знаючи, 1-г секреты ш авторский замысел? Что нужно, чтобы муч^ *^эзвание главы ЩШП искусством? ’ Узыка стала настоящим, живЩй удручающая тишина пустого зала Если я спрошу вас, с чего начинается музыка, вы наверняка (угветите мне. с музыкального произведения, с того, кто музыку сочиняет, то есть с КОМПОЗИТОРА. И вы будете правы: нет музыкального произведения, кем-то сочинённого, то Q какой же музыке вообще может идти речь! Но теперь подумайте: если даже самый замечательный композитор написал самое замечательное произведение, но произведение это лежит у него в ящике стола или в портфеле, получилась ли музыка как живое искусство? Ну, разумеется, не получилась! Кто придёт на помощь композитору? Кто станет в один ряд G ним? Не сомневаюсь, что все вы ответите без колебаний: ИСПОЛНИТЕЛЬ. Конечно, исполнитель — певец или пианист, скрипач или баянист, или даже целый хор, или большой симфонический оркестр. Теперь музыкальное произведение не только написано, но и исполнено. И даже допустим, что исполнено прекрасно. Получилось теперь настоящее, живое искусство? Кто-то думает, что получилось. Да? А ну-ка, представим себе такую картину. На концертную эстраду вышел пианист и что-то заиграл. А в зале сидит... один человек. Это композитор, автор звучащей с эстрады музыки. Пианист кончил играть. Он шумно аплодирует и кричит: «Автора! Автора!» Автор поднимается на эстраду. Они пожимают друг другу руки, радуются общему успеху, желают друг другу новых творческих удач... А кругом удручающая тишина пустого зала... Какая ужасная картина получилась, не правда ли? Не только смешная, но действительно ужасная! И нам совершенно ясно почему. Ведь музыка существует не для тех, кто её сочиняет и исполняет, хотя и для них, конечно, тоже. Если бы композитор и исполнитель занимались музыкой только для себя, это было бы так же невероятно, как если бы врач лечил всю жизнь только свои собственные болезни, а художник писал картины только для своей комнаты, всю жизнь перевешивая их с одной стены на другую. Для того чтобы музыка стала настоящим, живым искус-ством, мало композитора и исполнителя в один ряд с ними должен встать СЛУШАТЕЛЬ! И роль слушателя в музыке тоже очень велика, гораздо больше, чем вы привыкли думать. 1. Определите, к какому типу рассуждения относится текст: 1) рассуждение-доказательство, 2) рассуждение-объяснение или 3) рассуждение-раз-мышление. Своё мнение обоснуйте. поскольку это является следствием того, что... использует автор, чтсН5« пкные средства я вопросами, поставленными , ГГ *атвя. задула" кушённый в музыке тексте? Можно ли составить план к тексту из книги Д. Кабалевского, состоящий всего из трёх слов? Если вы догадались, о каких словах идёт речь, составьте план и попробуйте пересказать текст сжато „ие-размышление содержит g Paccy»«^®® осов и ответов на жи0Щв себе систему чаше всего использу, важные ’ этических и художестведа|ц ется в ые средства оформления рас. текстах. ^^^шления: суждения р _ по-моему, на мой взгляд, ' Ze кажется, скорее всего, очевидно: Я моги с уверенностью сказать, что...^, . речевые обороты. разобраться; можно сравнить) я полагаю, что...; попытаемся ра я согласен с тем, что.... 1£УУ|Ш!ШЭ 3, Создавая собственные высказывания-рассуждения, помните: соблюдение композиции рассуждения позволяет автору текста чётко и ясно излагать свои мысли, держаться в определённых границах содержания, не подменяя тезис и не отклоняясь от цели высказывания. Очень важно, чтобы между тезисом и аргументами существовала логическая и грамматическая связь. Иначе автор не достигнет поставленной речевой задачи, т. е. тезис не будет доказан. Потренируйтесь в создании собственных — тов-доказательств. Выберите одну из предложенных тем и напишите небольшое доказательство. Тема сочинения это тезис, кото* рый вы должны доказать: «Современному школьнику друзей заменил компьютер». «Современному школьнику компьютер не заменит друзей». • Какие языковые средства вы обязательно будете употреблять в своём сочинении в форме рассуж дения-доказательства? 98 ' прочитайте словарную статью. Какие сведения о слове в ней представлены? что (спецТ°Выстя "РУешь; -анный; сов. и несов., кого- что (спец.). Выставить (-влять) для обозрения. ^ * Прочитайте текст. Как вы к текстам-рассуждениям-? °'^^°сится ли данный фрагмент • УСТНО Обоснуйте свою точку зрения. Школьный музей является^сво дением, поскольку он ведёт в ®°®Р^зным музейным учреяс' ково собирательную работу своих возможностей поис- имеющиеся коллекции в « пропагандирует Ш1шльныи музей имеет ряп ^ задачами школы. 1) Основной признак люб "Ри^наков: него, - наличие фонда подлинны'''"^’ ^ ^исле и школь- ^ Материалов, 1щ>теуставляю- дчх первоисточники сведений об истории общества. Эти 1ф0}ц|еты и документы составляют основу музея. 2) Каждый музей предполагает наличие экспозиции. Латер11члы экспозиции выставляются в определённой систе-110 в соответствии с логикой разделов музея. 3) Музей должен иметь необходимые помещения и оборудование, обеспечивающие хранение и показ собранных коллекций. 4) Обязательное условие функционирования школьного 1(узея это наличие совета музея — постоянного актива учащихся, способных вести под руководством педагогов поисковую и исследовательскую работу, участвовать в учёте и хранении фондов, в показе и пропаганде собранных материалов. Только при наличии всех этих признаков можно говорить, что в школе имеется музей. В основе деятельности любого музея, в том числе и школьного, лежат музейные предметы. Краеведов и актив школьного музея могут интересовать не только раритеты и реликвии, но и самые обычные, достаточно широко распространённые предметы, если они каким-либо образом связаны с изучаемым событием или явлением. Это могут быть предметы школьного инвентаря — старые карты, глобусы, энциклопедии. Это могут быть предметы, необходимые в повседневной учебной деятельности прошлых лет, — ручки, чернильницы, тетради, дневники. Это могут быть предметы, относящиеся к значимым общешкольным событиям и явлениям, — альманахи, знамёна, кубки, медали, ценные подарки. ^ • Выполните задание на выбор: 1. Если в вашей школе есть музей, подумайте, соответствует ли он тем признакам, которые перечислены во фрагменте. Докажите или опровергните тезис «У нас в школе есть настоящий музей». 2. Расскажите историю какого-нибудь музейного предмета. Найти такой предмет вам поможет информация, содержащаяся в последнем абзаце текста. Вы можете написать историю от имени вещи. В качестве эпиграфа возьмите поэтические строчки: Почти все вещи ждут прикосновенья. За каждым поворотом, нас маня, когда-то неприметное мгновенье вдруг властно просит: вспомни про меня! (Р. Бухараев) экспонаты экспозиция Раритёт, -а, м., от лат. raritas. Редкость, ценная, редкая вещь. Г Релйквия, -и, ж. Вещь, свято хранимая как память о прошлом. т Эпйграф, -а, м. Изречение, краткая цитата, предпосланная произведению или его части и характеризующая его основную идею. ] I й„рфолог.«»"‘ деепричастия , р'»говерше(н, нн)ый вид, л.^ловый, 0 Совврше(н, нн)ь.й ^..родители, соб..радь, ^„е..логия, «“••“■'„f'’;;. шь!се-шь, гон..шь. к..саться, достигн.. разбора деепричастия порядок “ «атическо^ значение. I. Деепричастие. Обще II. Морфологические признаки. а) постоянные: , ^озершенный); - вид <““Р““““зра™ое/^возвратное); — возвратность ( ^ как это неизменяемая б) непостоянные отсутствуют, так Kd форма глагола. III. Синтаксическая роль в предложении. Образец письменного морфологического разбора деепричастия У отца была привычка: слушая собеседника, он склонял голову к плечу в избытке вежливого внимания. (В. Солоухин) 100 Часть речи, общее грамматическое значение Деепричастие, обозначает добавочное действие по отношению к глаголу- сказуемому Текстовая форма слова (форма, в которой слово употреблено) Словарная форма склонял (как? что делая?) слушая слушая Непостоянные признаки Постоянные признаки Нет, так как является неизменяемой формой глагола Неизменяемая форма, несов. вид, невозвратное Синтаксическая роль Обстоятельство, входит в состав деепричастного оборота ставьте недостающие знаки препинания обороты, рас- разбор одного причастия и опнпгг. Роизведите морфологический идмого деепричастия. ...Мысль о том, чтобы собрать о природе пришла мне в гoлoвv в имеющие отношение К '1'от день, когда на луговом озерце я услышал, как хрипловатая девочка перечисляла разные травы и цветы. Словарь этот будет, конечно, толковым. Каждое слово должно быть объяснено, и после него следует помещать несколько отрывков из книг писателей, поэтов и учёных имеющих научное или поэтическое касательство к этому слову. Например, после слова «сосулька» можно напечатать отрывок из Пришвина: «Повислые под кручей частые длинные корни деревьев теперь под тёмными сводами берега превратились в сосульки и нарастая больше и больше достигли воды. И когда ветерок, даже самый ласковый, весенний, волновал воду и маленькие волны достигали под кручей концов сосулек, то волновали их, они качались стуча друг о друга звенели, и этот звук был первый звук весны, эолова арфа...» Думая о словаре «природных» слов я делил его на разделы: слова «лесные», «полевые», «луговые», слова о временах года, о метеорологических явлениях, о воде, реках и озёрах, растениях и животных. Я понимал, что такой словарь нужно составить так, чтобы его можно было читать, как книгу. Тогда он давал бы представление как о нашей природе, так и о широких богатствах языка. Конечно, эта работа была бы не под силу одному человеку. У него не хватило бы на неё всей жизни. • Выполните задание на выбор: 1*. Представьте себя автором «Толкового природного словаря». Выберите один из его разделов. Перечислите 5—10 существительных, которые, на ваш взгляд, должны быть в данном разделе. Напишите об одном из этих слов словарную статью. Проиллюстрируйте статью примерами «из книг писателей, поэтов и учёных, имеющих научное или поэтическое касательство к этому слову». 2. Напишите небольшое сочинение-рассуждение, взяв за основу в качестве тезиса выделенные предложения. ЭТО ИНТЕРЕСНО Эолова арфа (от Эол, в древнегреческой мифологии — повелитель ветров), воздушная арфа — струнный музыкальный инструмент. Состоит из узкого деревянного ящика с отверстием, внутри которого натянуты от 8 до 13 струн. Ветер вызывал колебание струн, издававших различные призвуки, входящие в спектр музыкального звука. Звучание менялось в зависимости от силы ветра — от тихого и нежного до очень громкого. 101 Повторение темы «Деепричастие» вид; 1. выберите из данных действие, которое является 1) Деепричастие действию, выраженному глаго- добавочным к главному деис лом-сказуемым. следующие общие при- 2) С глаголом деепричастия знаки: • лексическое значение, • совершенный/несовершенныи • настоящее/прошедшее время, • возвратность/невозвратность. 3) С наречием деепричастие связывает неизменяемость и синтаксическая роль обстоятельства в предложении. 4) Деепричастие совершенного вида чаще всего указывает на действие, которое предшествует действию, выраженному глаголом-сказуемым. 5) Деепричастным оборотом называется словосочетание «глагол -I- деепричастие с зависимыми словами». 6) Знаки препинания при деепричастном обороте зависят от места глагола-сказуемого, к которому относится оборот. 7) В предложении деепричастие и основной глагол-сказуемое обозначают действия, которые производит одно и то же лицо или предмет. ^ утратило значение добавочного дей- ствия, оно может переходить в наречие. 2. Выполните задания. 1. Какое слово не является деепричастием? 2. От какого глагола нельзя образовать деепричастие? 1) сидя 2) понимающе 3) запершись 4) узнавая 1) развернуть 2) черкнуть 3) гаснуть ____ 102 4. Какое деепричастие с не пишется раздельно? 1) (не)довыполнив план 2) (не)досмотрев за ребёнком 3) (не)достав до дна 4) (не)досчитавшись багажа 5. В каком предложении не нужна запятая? (Знаки не расставлены) 1) Перепишите предложения расставляя знаки препинания. 2) Скрепя сердце она отпустила сына в далёкую поездку. 3) Засучив рукава Славик стал чистить аквариум, 4) Скрепив договор подписями они пожали друг другу руки. 6. В каком предложении нарушены нормы литературного языка? 1) Проверив задания, учитель вернул нам тетради. 2) Встретившись после лета, нам было О чём рассказать друг другу. 3) Уходя в школу, не забывайте свой дневник. 4) Работая на станке, нужно соблюдать правила техники безопасности. 7. В каком слове неверно указана одна из морфем? 1) про-слав-и-вши-сь 2) о-зяб-ну-в 3) игр-а-ючи 4) дава-я 8. В каком деепричастии ударение падает не на второй слог? 1) начавшись 2) щекоча 3) отрекшись 4) откупорив 3. Внимательно прочитайте фрагмент рассказа Ю. Дмитриева, заменяя данные в скобках словосочетания деепричастными оборотами. Соответствует ли название фрагмента его содержанию? Найдите в тексте доказательства своей точки зрения. Мой некрасивый друг Первый раз мы встретились с ней в лесу. Она сидела {тяжело дышать) на тропинке, большая, грузная. Я и раньше видел жаб, но разглядеть их всё не было времени. А сейчас {никуда не торопиться) я {присесть на корточки) стал внимательно её рассматривать. Жаба не возр..жала — осталась на месте {не делать попыток ул..знуть). «И почему многие считают её некрасивой?» — подумал я. Мне она показалась очень симпатичной. {Разглядывать её) я обратил вн..мание на глаза — СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Проведите взаимопроверку правильности выполнения тестовых заданий. Сделайте выводы о том, какие темы раздела вам необходимо повторить. 103 симпатия быть ни при чём опоздать — прийти поздно тосмогпрепгь друг на дру^ 3 л тистые .1 все в своим делам. и помолчать) мы разошлись по ^ ^ I Прошло неокольводнеи. И во ^ ^ру^^„,„со пня. Ближе ТИЛ мою жабу уже в нашем видела в траве (прятатьа1 ночи она выходила на я прочитал, что жабу от г..рячих лучей солнца). ^lepeeu) я стал прихода^ приручить. И вот (раздобытьне брала червей к моей знакомой с причину и вcпoмнил^ что! Я (удивляться этому) стал ,щ.,юся^ живность*. Тогда жабы ре..гируют только на дв палочкой по земле (насадить червяка) я попро .. самое повторилось и даже не заметил, как пища ” ‘ червяком... А жаба и со вторым, и с третьим, и с ^^^тверть п сидела неподвижно, ^ ЦТе час’и она (сп.елгь Я стал приходить к ней в один и jui уп. у пня) словно поджидала меня. Но однажды (оп..здать на свидание) я.. 1. Подумайте, что произошло в тот вечер, когда рассказчик опоздал на свидание. 2. Устно закончите рассказ, выполнив следующее условие, в концовке должно присутствовать повествование с элементами описания и рассуждения 3. Выпишите из текста предложения с деепричастными оборотами, встав ляя пропущенные буквы и знаки препинания. 4. Прочитайте окончание рассказа «Мой некрасивый друг». Предвидели ли вы такой поворот событий? Какую проблему поднимает автор в своём рассказе? Ответьте на вопросы, с которыми автор обращается к читателям. Начните свой ответ со слов «Я думаю, что...», «На мой взгляд...» или «Мне кажется, что...». Такое начало настраивает на рассуждение, где вы будете высказывать своё личное мнение по поднятой автором морально-этической проблеме. |[«1лГ»1ПГ и I .j) Нельзя проверять безударную гласную о в корнях глаголов совершенного вида формами несовершенного вида на -ывать (-ивать). Так. в словах опоздать, закопать, проглотить, утоптать безударную гласную о следует проверять однокоренными словами: опоздать — поздно. но опаздывать; закопать — копка, но закапывать; утоптать — топчет, но утаптывать и др. I Но однажды опоздав на свидание я не нашел жабу на обычном месте. Обошёл пень со всех сторон пошарил в траве прислушиваясь к шорохам. Нет! И вдруг на тропинке за за ором увидел тёмный бесформенный комо-Зачем? ^^^'™^*****’*^ мухами. Кто это сделал? что ®зял и убил жабу только потому, переГсобоГ^"*'^^''' Некрасивая... А я видел ными точечГами''золотые, с тём-Рот, придававший ей к^коГ^’^'"^ беззубый выражение. И мне ° красавица. ^залось, что она просто не видят другие? Может, потому, что не умеют приглядываться? ( Ю. Дмитриев ) 1. Какие чувства испытали вы, когда прочитали авторский вариант кон-Ц0В1ЯЛ? Какие языковые средства помогают автору выразить своё отношение к событию и дать ему оценку? 2. Выпишите из текста предложения с деепричастными оборотами, расставляя недостающие знаки препинания. Выполните морфемный и морфологический разбор деепричастий. 3. Письменно выскажите своё отношение к поднятой в рассказе проблеме. 5. Перепишите стихотворение И. Бунина. Вставьте пропущенные буквы и недостающие запятые. Произведите морфологический разбор выделенных слов. Дог..рел апрельский светлый вечер. По лугам холодный сумрак лёг. Спят грачи; д..лёкий шум потока В темноте таинственно заглох. Но свежее пахн..т зеленями Молодой ОЗЯ..ШИЙ чернозём И струит(?)ся чище над полями Звёздный свет в молчани.. ночном. По л..щинам звёзды отражая Ямы свет..т тихою водой. Журавли друг друга окликая Осторожно тянутся гурьбой. А весна в зазеленевш..й рощ.. Ждёт з..ри дыханье затая — Чутко внемл..т ш..роху деревьев. Зорко смотр..ш в тёмные поля. 1. Выучите стихотворение наизусть. Напишите его по памяти. Проведите взаимопроверку. 2. Найдите в стихотворных строчках примеры олицетворения. Какую роль играет это выразительное средство языка в тексте? 3. Выпишите из текста стихотворения слова с чередующимися гласными в корне, приведите ещё 2—3 примера с этими корнями. J0S Наречие как *■ „„ см..ясь, пок..залась вд..ля, И Бь...ро Р-^^’оТе ело ра-певая, (не)глядя вперёд. ^б..равшийся осторожно, гтпгтн маясь наверх. царя Ивана Васильевича. ыШЩп прочитайте фрагмент Лермонтова. Найдите слова, “ipHHH„« и удалого в стихотворении? которые характеризуют действие. На святой Руси, нашей матушке, Не найти, не сыскать такой красавиць . Ходит плавно - будто лебедушка. Смотрит сладко - как голубушка, Молвит слово соловей поёт. Горят щёки её румяные. Как заря на небе Божием. • Изменяются ли слова, обозначающие признак действия? Какими членами предложения они являются? Наречие — это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак действия или другого признака. Наречия отвечают на вопросы как? каким образом? где? когда? куда? почему? и др. Например: идти (как?) быстро, увидеть (где?) внизу, приехать (когда?) сегодня. Название этой части речи — наречие — связано с латинским словом adverbium — наречие {verbum — глагол). Название показывает, что наречие обычно поясняет глагол. 106 Ц Морфологические признаки наречия: ■ наречия не изменяются и, следователь* но, не имеют окончания; сравнени^^Г*^^ наречия образуют степенШ светит я ярко — светит ярче светит ярче всех. ^ в нРедлТжен^^^ наречия: ются обстоятрпт. Рнния чаще всего явля* погода резко испортилась Исп1п^^^' Например: Вч^ испортилась (как?) резко. ' (когда?) Поясняя глагол, нареч ярко блестеть, искусно йГа "Ризнак действа, вить, рано просыпаться „ др «Рьёадо разсовар, При именах ^фшшшёльных (и наречия^наречия обозна-чают признак признака: немного грустный, слишком мед-j^ennbiu, почти холодный, очень тихо, довольно поздно. Некоторые наречия могут пояснять имена существительные- Такие наречия обозначают признак предмета и в предложении являются определениями: В одной избе я застал целовека лет сорока, одетого в пиджак и брюки навыпуск (А. Чехов) брюки (какие?) навыпуск. Прочитайте пословицы и объясните их смысл. 1) Беда да нужда выходят наружу. 2) Берись дружно — не будет грузно. 3) Бойся коровы спереди, а лошади сзади. 4) В долг брать легко, да отдавать тяжело. 5) Видишь мило, да идёшь мимо. 6) Кошка с собакой дружно не живут. 7) Береги платье снову, а честь смолоду. 1. Найдите наречия и определите, какими членами предложения они являются. 2. Выпишите наречия, построенные по следующим схемам; 1) + -o'. 2) ' + + if'. 3) 197 Преобразуйте словосочетания «прилагательное + существительное» X в словосочетания «наречие + глагол». X X Образец: крепкая дружба — крепко дружить. Крепкая дружба, нежная забота, быстрая ходьба, долгие проводы, тихий говор, упорный труд, неожиданная встреча, точный расчёт. • Сделайте вывод: какая связь существует между прилагательными и наречиями? Рассмотрите таблицу. Как называются слова, данные во 2-м и 3-м столбцах? Озаглавьте столбцы. Исходное слово оригинально необычно, своеобразно... банально, тривиально, избито... расчет расчетливый рассчитать Регулярно, нежданно, упорно, внезапно, отлично, по-доб-рому. 1. Подберите к наречиям синонимы и антонимы. Запишите их по образцу, данному в таблице. 2. Разбившись на пары, сравните сделанные записи и дополните свои списки синонимов и антонимов. 107 тип О0ЧИ использован эвтврок!?^ прочитайте текст. месте пропусков подходящие по слова для справок, вставьте на мес(ы>н т наречия. Стари(н, нн)ый парк ... ра(з, с)кинувшийся у моря .. УД..ВЛЯЛ своих (не)многочиоле(н, нн)ых пос..тителей богат ством красок и звуков. В..сной здесь ... цв..ла акац..я и её ар..мат ... пр..следовал гуляющих по а(л, лл)еям. Летом а В..ТВЯХ д..ревьев ... перекл..кались дрозды ... кр..чала кукущ^д или ... стучал дятел. По ночам в парке ... пели солов(?)и а g небе ... в..зжали летучие мыши. (По Г. Андрееву) Слова для справок-. р..тмично. заливисто. пр..нзительно. привольно, звонко, хрипло,'пр..ятно, буйно, настойч..во. 1. Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. 2. Сделайте вывод: каковы выразительные возможности наречий в языке? Сравните пары предложений. Какие из них являются двусоставными, какие — односоставными? В каких предложениях выделенные слова обозначают признак действия, поясняют глаголы и являются обстоятельствами, в каких — обозначают эмоциональное состояние человека, состояние окружающей среды и являются главным членом односоставного предложения? Солнце весело играет на талом снеге. -- Сегодня мне' весело. Гостей тепло встретила бабушка. — На улице тепло. Далеко не все лингвисты признают, что слова категории состояния образуют самостоятельную часть речи, хотя уже более ста пятидесяти лет назад такой видный лингвист, как А. X. Востоков, понимал отличие этих слов от других подобных слов как в синтаксическом отношении, так и в отношении их общего грамматического значения. Однако такие учёные, как Л. В. Щерба и В. В. Виноградов, выделили эти слова в отдельную часть речи. Ц От наречий следует отличать слова категории состояния, которые являются словами самостоятельной части речи. Так же как и наречия, слова категории состояния не изменяются, но в отличие от них употребляются только в односоставных предложениях, в которых являются главным членом. Слова категории состояния синтаксически независимы и могут сочетаться только с гла голами быть, становиться, делаться или употребляться без них. Например^ В комнз- те стало пусто и тихо. Сегодня опять холодно и пасмурно. ' Слова категории состояния могут обозначать состояние природы (морозно, ветрено), обстановки (чисто, уютно), различные оттея- jt,i внутреннего или фйвического состояния человека {обидно, д(С^ЛО, больно). JO^il прочитайте фрагмент стихотворения Н. Рубцова. Как вы думаете, какова тема стихотворения? Почему стихотворение названо «Берёзы»? Я люблю, когда шумят берёзы, Когда листья падают с берёз. Слушаю — и набегают слёзы На глаза, отвыкшие от слёз. Всё очнётся в памяти невольно, Отзовёт(?)ся в сер(?)це и в крови. Станет как(то) радостно и больно. Будто кто-то шепчет о любви. Перепишите вторую строфу стихотворения. К какой части речи принадлежат выделенные слова? Что необходимо сделать, чтобы определить это? Г это ИНТЕРЕСНО Интересно, что берёза стала символом России благодаря одному человеку. Речь идёт о поэте С. А. Есенине. В его стихотворениях берёза стала ассоциироваться с родным домом, с малой родиной, с русской глубинкой. Берёза — компонент типичного русского пейзажа. Особую силу эти ассоциации приобрели в кругу русской эмиграции, представители которой, читая стихи С. А. Есенина, испытывали особую тоску по покинутой России. (По энциклопедии «Культура и традиции России») 202- Определите, какой частью речи является выделенное слово: кратким прилагательным, наречием, словом категории состояния. 1) Нынче ветрено и волны с перехлёстом. Скоро осень, всё изменит(?)ся в округе. (И. Бродский) 2) Я счастлив был, безумец!.. и я мог / Так ветрено от счастья отказат(?)ся. (А. Пушкин) 3) Утро сегодня ветрено и промозгло. 4) Сер(?)це у вас здорово, однако нервная система истощена непосильными нагрузками. 5) Лицо его было задумчиво, но глаза бойко и здорово бл..стели. (А. Писемский) 6) Степану Аркадьичу от(?)езд жены в деревню очень приятен: и детям здорово, и ра..ходов меньше, и ему свободнее. (Л. Толстой) 7) Сн..чала вы встретили мой план довольно-таки прохладно. 8) Ах! под небом северным ш..лковым / Так ле..ко, так прохладно спать. (А. Ахматова) 9) Лето в тундре всегда коротко и прохладно. • Перепишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Рассмотрите репродукцию картины Н. Рачкова «У калитки». Какое впечатление она произвела на вас? Как вы думаете, что так развеселило девушку? Согласны ли вы с тем, что картины художника как маленькие рассказы? Придумайте рассказ по этой картине. 110 no значению в группы по три слова. ^ Объедините „^ой группы? значение объединяет слова каждой му далеко вчера слишком ОЧЕНЬ СЛЕВА СЕГОДНЯ БЛИЗКО ВСЫДА ЧЕРЕСЧУР Q По значению наречия делятся на следующие разряды: ■ наречия образа действия, отвечающие на вопросы каким образом?: нараспев, шёпотом, вслух, громко и др., ■ наречия места, отвечающие на вопросы где? куда? отщ^ да?: здесь, вверху, внизу, вдалеке, домой, изнутри, издале\ и др.; ■ наречия времени, отвечающие на вопрос когда?: вчера, завтра, вскоре, сначала, исстари, всегда и др.; ■ наречия причины, отвечающие на вопрос почему?: пу, поневоле, со зла, с горя, сгоряча и др.; ■ наречия цели, отвечающие на вопрос зачем?: нарочЯВ, умышленно, в насмешку и др.; ■ наречия меры и степени, отвечающие на вопросы ттйЯЯг ко? в какой степени?: очень гптии-пп. __ ичкпь, слишком, совсем, немного, и др. г Местоимёнными наречиями назы щают в себе значения местоимения и слова, которые совме-' вают признаков действия или призня наречия не назы- Местоимённые наречия прелстявпои.^ ^ указывают на них. 1) вопросительные; где'> Kvna^ ^^®'^У'°^4ими разрядами: зачем?-, • ■ когда? откуда? как? почему? ‘ 2) указательные: там, туда гогля 3) неопределённые: некогда где ' ^^к, потому, поэтому, Л..60 и ЯР, когда- 4) <прицатель»ыя: лягда окда, ниоткуда, никак, некуда 20SJ Определите разряд наречий и заполните таблицу. Назло, сгоряча, слишком, всегда, издалека, сейчас, вполголоса, накануне, нарочно, слегка, сослепу. Наречие Вопрос Разряд громко как? образа действия Придумайте и запишите словосочетания с выделенными наречиями. зоб: Прочитайте предложения. Выпишите наречия вместе со словами, к которым они относятся. Определите разряд наречия по значению. Образец: очень яркий — яркий (в какой степени?), очень — наречие степени. 1) Начались дожди. Геологи стали собираться домой. (Ю. Коваль) 2) «Вставайте, ребята», — шёпотом, чтобы не разбудить остальных, говорил профессор. (В. Постников) 3) Скоро в этом месте океана не осталось ни одного необитаемого острова. (А. Дорофеев) 4) С перепугу гусеница лапки поджала, да кувырк с листа — и полетела вниз. (В. Бианки) 5) Мишка подошёл сразу, только у него был какой-то чересчур толстый голос. (В. Драгунский ) 207 Прочитайте текст. Почему подорожник получил такое название? На просёлочной дороге или лесной тропинке почти всегда можно увидеть подорожник. Это скромное, неприхотливое растение с округлыми листьями обладает целебными свойствами: когда под рукой нет пластыря или йода, его лист можно приложить к ссадине. Подорожник можно встретить на земном шаре почти везде, и он постоянно продолжает путешествовать, занимая всё новые территории благодаря мелким клейким семенам. Прошёл по дороге человек, пробежал зверь — и приклеившиеся к ногам или лапам семена начинают своё путешествие. Вместе с европейскими завоевателями в Америку отправился и подорожник, который повсюду следовал за ними по пятам, заселяя дороги, просеки, тропинки. Поэтому местные жители стали метко называть его «следом белого человека». Растения, которые распространены практически повсеместно, называются космополитами (от греч. «космополитес» '’Ражданин мира). (По И. Петровой) 1. Выпишите наречия и укажите их разряд по значению. 2. Напишите сжатое изложение. Ответьте на вопрос: почему подорожник называют растением-путешественником? я ________^----рпавяения наречи^ Степеяисрав_ ^ —------- „ ддог, ок..ан, растворить-1 я М чта, ф..нтазия, пр..«»Р«“*‘;;,ельво, ст..скать. („е)о6„. | У, соб..ра;ься, п'=Р-‘”Г„№ »)»(-=• “'‘’Р’ “•• таемый,(не)разбуД.-ШЬ.про(Ф.'Р1' , проч(?), се..одня, наро..но. ф Тютчева. Найдите наречия, прачатайте ‘ которые обозначают р с поляны коршун Высоко к небу он взвился. Всё выше, дале вьется о , И вот ушёл за небосклон. .а^стопкные образуют степени сравнения, я Вспомните, какие имена прил отношение эта информация а какие нет. Подумайте и определите, какое от имеет к наречиям. в XIX в., главным образом в поэзии, были распространены формы сравнительной степени наречий, образованные с помощью суффикса -е: боле, мене, доле, дале, поболе, подоле, гяжеле. Например, в известной басне И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей» читаем: Помертвело чисто поле; Нет уж дней тех светлых боле. Как под каждым ей листком Был готов и стол и дом. В современном языке эти формы не употребляются. 112 Ц Наречия с суффиксом -о, которые обра-ОТ качественных имён прилагательных, могут иметь степени сравнения — сравнительную и превосходную. Андрей бегает быстрее меня — сравнительная степень. Андрей быстрее всех в классе пробежал стометровку — превосходная степень. Q Формы сравнительной степени наречий обозначают признак, проявляющийся в большей или меньшей мере. Формы сравнительной степени наречий простая составная Образуется с помощью суффиксов -ее (-ей), -е, -ше (-же): сильно — сильнее (сильней), громко - громче, рано - раньше, глубоко — глубже Образуется прибавлением к начальной форме слов более, менее: более громко, менее громко, олее высоко, менее высоко в При «5брй&вании сравнительной степени ааречий часто наблюдается чередование в 1Сорне: 1/зко — уже, поздно — позже, легио легче, дёшево — дешевле. формы сравнительной степени некоторых наречий образуются от другого корня: хоро-U10 — лучше, плохо — хуже. Некоторые наречия образуют две формы сравнительной степени, поздно — позднее, позже; patio ранее, раньше. {|0Э1 Образуйте формы простой сравнительной степени наречий. ЗКарко, горячо, жёстко, дружно, мрачно, крепко, резко, скромно, строго, ярко. 1. Запишите получившиеся словоформы, разделив их на две группы. В чём различие между этими группами? 2. Придумайте и запишите по одному предложению с использованием наречий из одной и другой группы. Образуйте формы простой сравнительной степени наречий, обращая внимание на постановку ударения. Красиво, вкусно, печально, противно, больно, стройно. • Разбейте получившиеся словоформы на две группы. В чём различие между этими группами? Запишите словоформы, обозначив ударение. Ш Прочитайте предложения. Определите, в каких случаях выделенные словоформы являются наречиями, а в каких — прилагательными. 1) Нахмурился папа надел свою самую кр..сивую рубашку наизнанку, чтоб чище смотрелась, снова искать пош..л. (Г. Остер) 2) Тогда он стукнул лапой сильнее но ещё сильнее укололся. (С. Козлов) 3) Затр..щали ветки и вход осв..тился ещё ярче. (В. Губарев) 4) Ануся отрях..вает подол но платье от этого (не)ст..новит(?)ся чище. (Н. Дубов) 5) С каждой м..нутой с..яние становилось всё ярче всё больше и сильнее. (Г. Андреев) От форм простой сравнительной степени наречий с помощью приставки по- образуются формы, «смягчающие» степень проявления признака; интереснее — поинтереснее, ниже — пониже, меньше — поменьше и т. п. 1. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. 2. Подчеркните выделенные словоформы как члены ^предложения и напишите над ними, к какой части речи они относятся. Различать формы простой сравнительной степени прилагательного и наречия можно по их синтаксической функции: • сравнительная степень прилагательного в предложении обычно является сказуемым и поясняет признак подлежащего, например: Он был маленький, но стал выше: • сравнительная степень наречия является обстоятельством и зависит от глагола-сказуемого, например: Он всегда прыгал высоко, а сегодня прыгнул ещё выше. I ловами лучше, кратвщ прения сначала как наречия, | „одва »Ы при»ума^„ з,„ слова „й обозначают пра. й степени л или наименьщй| знак, который Р ^___________________ степени. Формы прев -----—----------составная простая -улГр^^-", Х”’: покорнейше (благодарю), чайше сожалею помощью слов наиболее, наименее: наиболее ярко, наименее громко. 2 Образуется прибавлением к Форме сравнительной степени оюв всего, всех: больше всего, ярче всех Няпрчия в скобках поставьте в форму ^ Прочитайте предложения. Наречи составной превосходной степени. 1) Нам живёт(?)ся (хорошо), потому что с нами - смех. (С. Михалков) 2) (Плохо) я знаю г..ографию и г..ометрию. (В. Железников) 3) Сп..собности К маги.. проявляют(?)ся у всех (по)разному но (часто) (не)ожида(н, нн)о. (Д. Емец) 4) Над ним все стали см..ят(?)ся и он сам над собой см..ялся (громко), (В. Железников) 5) Он выр..стал из земли и по..влялся име(н, нн)о в то самое время, когда его (мало) ож..дали. (Д. Мамин-Сибиряк) 1. Запишите предложения, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. восж^ол^?т7п/‘'"°''' способов образования составной пре- восходной степени наречии используется чаще? В каких стилях речи уместно наиболее сильно, наименее точно и т. п.? Не следует смешивать простую и составную формы сравнительной степени наречий. Например, в предложении Вымой посуду более тщательнее допущена грамматическая ошибка: слово более лишнее, так как форма тщательнее уже содержит значение сравнительной степени. 114 I предложения и определите, в степени гп ошибки при образовании информациеГр'убГки «Сов"е""' ^ «Советы помощника». / Оля ПРтю 2) Я почувствовал''^ " звонче, тяжелее. 3) идти стало более окна второго ^Рче освещены были п<арче разгорелся ^ глазах ещё лои огонь. 5) Звёзды сияли Голос Ороситься ко мне более добрее. 8) Вася g печальней. 9) ^--- fO более проще! ^ Устно отредактируйте предложения. её звучал строже. 7) Она стала -печальней. 9) Ближе всех к ® , t ^ ^ окну сидел Сергеи. 10) Нет ниче- лпттаА ттптттр! ^ ' фрагмент текста и определите, какая речевая задача в нем решается. Обоснуйте своё утверждение. Зима отступила в сады укрылась за с..раями и з..борами и только по ночам осмел..валась на выла(з, с)ки перехват..вала МОрозц..м ручьи. Под крышами всё чаще барабанила к..пель во дворах громче всех зв..нели детские г..лоса а над домами и дворами над улицами и пер..крёстками выпис..вали в..ражи грачи (не)см..лкавшие ни на одну м..нуту. За городом уже п..стрело от пр..талин. Ч..рнели гребни прошлогодней пахоты бурели пролысины старой травы. Со(?)нце стало ярче. Оно плавило остатки снега и воздух зв..нел от стекля(н, нн)ого ш..роха бе(с, сс)чётного множества подта..вав-ших льдинок от ст..кающей капля за каплей где(то) в тайниках сугробов талой воды. (По Е. Носову) • Выполните задания. А Б 1. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. 2. Найдите наречия в форме сравнительной и превосходной степени. Укажите над ними степень сравнения и подчеркните их как члены предложения. 2. Найдите прилагательное в форме сравнительной степени и подчеркните его как член предложения. 3. Найдите простое предложение с однородными членами и начертите его схему. 3. Найдите сложносочинённое предложение и подчеркните в нём грамматические основы. 4. К какой функциональной разновидности языка принадлежит текст? Свою точку зрения докажите. ■ Л . <. 115 сл»™». » Р»”*””' ------ контрабас не с наречиями на -О „ с яние, печальный, г..ография Н Появился. СП-СОбНОСТИ, ^ см..ёт(?)ся, Ж..СТКО пощ..^, ^Г^^ометрия, выр.-стал, оЖ^-Д пп)а, освеще(н, нн)ы. ре(з, с)ко, отрях..вает, . 3 таблице материал и расскажите о п^\ б| Проанализируйте да •---• _А 1 ««^гчоиияМИ» Не с наречиями пишется слитно раздельно 1. Слово не употребляется без не: небрежно, нелепо, негодующе. 1. В предложении есть противопоставление с союзом а: Не громко, а тихо. Не доверчиво, а с подозрением. 2. Наречие с не можно заменить синонимом; неглубоко (=мелко), неудачно (=безуспешно). 2. Наречие стоит в форме сравнительной степени: работает не хуже других. ) 3. Наречие имеет пояснительные слова совершенно, очень, почти, весьма, абсолютно и др. Поступил очень неглупо. 3. Наречие имеет пояснительные слова далеко, вовсе отнюдь, нисколько, ничуть и др. Вовсе не далеко. Отнюдь не близко. 116 5^3 Перепии^те предложения, раскрывая скобки и вставляя пропуи^ ные буквы. Объясните написание не с наречиями. 1) Я отнюдь (не)вежливо вырвала свою руку из руки оза^ даче(н, нн)ого лиц..иста и бппс ^ (Л. Чарская) 2) Д..ла у них шли ^ f ников) 3) Бедная мамочка, она nonv^^ (не)важно. (В. ШеШ тр..мвай. потому что я всегда очень ^ ^ улицу! (В. Губарев) 4) Контрабас б перехОЙЗ выгл..дел ничуть (не)хуже ол..стел свежим лаком ^ (Д. Емец) 5) На улице как-то (н?»' ^ своего создания» всё же заморосил дождь, (д ^®®Р®(н,нн)о, не всерьёз, ЯЙ ® Прочитайте предложения. Объясните 1) Он заявился к Степану (не^ ^^писание не с наречиями, под его дверью. (в. Осеева) 2) ^ трижды кукареКйУ* изн..сить (не)громко а ш..потом. гП было осов) 3) Женька повтору «я всё равно бы (не)испугался». (В. Крапивин) 4) Медвеж нок (не)громко заурчал, облизывая сплю-ще(н, нн)ую банку, как лед..нец. (ю. Коваль) . Запишите предложения, раскрывая скобки вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. J 219S Запишите предложения, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните слитное и раздельное написание не с наречиями. 1) Станция оказалась отнюдь (не)близко. (А. Рыбаков) 2) (Не)ярко светились (не)боль-шие окна пристройки. (Г. Андреев) 3) «Ты поступила (не)честно, — продолжал он (не)умолимо, ты обид..ла твоего старого отца». (Л. Чарская) 4) Нисколько (не)лучше обст..яло дело и на практич..ских занятиях в маст..рских. (А. Пантелеев) 5) Лёнька очень (не)ясно предст..влял разн..цу между этими профилями. (А. Пантелеев) СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Следует различать противопоставление, выраженное союзом а, и противопоставление. выраженное союзом но. В предложениях с союзом а наречия с не пишутся раздельно: Читает не громко, а тихо (один признак действия отрицается, а другой утверждается). В предложениях с союзом но наречия с не пишутся слитно: Читает негромко, но выразительно (действию приписываются оба признака). I Прочитайте фрагмент текста. Использование каких языковых средств свидетельствует о его принадлежности к научно-популярному стилю? Как ни странно, п.’.нгвины это птицы. Правда, они (не)летают и по виду (не)много напом..нают д..льфинов тюленей и рыб. Живут П..НГВИНЫ в (Ю, ю)жном (П, п)олушарии в (А, а)нтарктике и на (Г, г)алапагосских островах. Это морские жители (не)плохо плавающие и ныряющие. На суше п.-.нгвины двигают(?)ся далеко (не)грациозно: (не)спеша прогул..вают(?)ся по пр..брежной полосе (не)уклюже перест..вляя лапы. Д..тёныш п..нгвина вылупля..т(?)ся из яйца. Высиж..вают яйца (не)преме(н, нн)о оба родителя. А ведь делать это отнюдь (не)просто: нужно, чтобы яйцо не переохладилось и п..нгви-нёнок (не)погиб. П..нгвины (не)устанно охр.'.няют своё плтом-®®80 — ведь у них (не)мало врагов. (По Е. Неволиной) 1. Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и РЭСОтавляя знаки препинания. 2. Укажите разряд наречий. 3. Найдите наречие, образованное в результате перехода из дееприча-Подчеркните его как член предложения. С наречиями, которые не образованы от качественных прилагательных, частица не обычно пишется раздельно: не совсем, не всегда, не иначе и т. п. _ . „gHOK, (не)устанно охр..няю,, В д..льфин, д..тённш- плавают, (не)уклюже пере. (не)лепо о..крывал паст ставляют лапы. еского разбора наречия порядок ““Р*”7дамматическое значение. I. Часть речи. Общее II. Морфологические пр 1. Начальная форма. 2. Разряд по значению. 3. Неизменяемость. , 4 Степень сравнения (у наречии на -о). 4. степень у (каким членом предложения III. Синтаксическая роль является). Образец письменного морфологического разбора наречия А бой тем временем разгорался всё сильнее^ (В. Медведев) Часть речи, общее грамматическое значение Наречие, обозначает признак действия Морфологические признаки Текстовая форма слова (форма, в которой слово употреблено) сильнее Разряд по значению Образа действия Словарная форма (начальная форма слова) сильно Неизменяемость Не изменяется, образует степени сравнения Прочитайте фрагмент текста Ггь Как вы думаете, почему „адо уч„т;,??“''''“'>^йте его основную мыоя» НОИ речи? учиться хорошей, спокойной, интеллигент По-настоящему сильный и злое век не будет без нужды говорить УР^Мовешенный чел» употреблять жаргонных слов. Вел?,?"''"’ вудет ругаться I так весомо. »Дь он уверен, что его слово I ®-| Нва-ЯЯИГ=тяо важнейшая часть нашего общего поведения в жизни. И по тому как говорит человек, мы сразу и легко можем судить о том, с кем имеем дело: мы можем определить степень интеллигентности челове-ка, степень его психологической уравновешенности. Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно — прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая. Но хоть и трудно — это надо. Наша речь — важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, наших душ, ума, нашей способности не поддаваться влияниям среды, если она «затягивает». (По Д. Лихачёву) 1. Сформулируйте тезис, выражающий общий смысл текста, и запишите его. 2. Выпишите наречия и выполните их морфологический разбор. ^22^ Прочитайте фрагмент текста. Какого человека, по мнению автора, можно назвать культурным? Добрым называют такого человека, который пр..носит с собой в мир вовсе (не)сентиментальность, (не)слезливое ум..ление перед всем по поводу и без повода. Вот как определён добрый человек в Толковом словаре Владимира Даля: «Дельный, сведугций, умеющий, усердный, исправный». Сведущий — человек, не только хорошо знающий своё дело, свою специальность, а широ ко и об(?)ёмно ПОН..мающий те цели, которые стоят перед обще ством, и умеющий этим целям служить. Иными словами — человек культурный, МЫСЛ..ЩИЙ ма(?)штабно и действующий. Но культура действий (не)возможна без культуры чувств, которая пр..ходит только к тому, кто умеет понять пр..красное, пр..слушаться к нему и об(?)явить себя его слугой. Кто мы такие без родной культуры? Люди, себя (не)знающие, родства (не)помнящие? Старая истина, но напомнить о ней (ни)когда грех. ^ Самвеляну) 1. Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропу- —■ - ---- *ЧвНные буквы. 2. Подчеркните наречия, выполните их морфологический разбор. 3. Найдите в тексте прилагательное, перешедшее в существительное. Подчеркните его как член предложения. 4. Подчеркните однородные члены предложения. СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Выделяя из текста наречия в составных формах степеней сравнения, необходимо выписывать их вместе с частицами более, менее, наиболее (более тихо, наиболее громко) и местоимениями всех, всего (раньше всего, раньше всех). J О Свёдущий, -ая, -ее. Имеющий большие познания в чём-л., хорошо осведомлённый в какой-л. области. ■ ^ |f. О Сентиментальный, -ая, -ое. Легко приходящий в умиление, способный быстро расчувствоваться: чувствительный. Л Г 119 1 >- Одна я ДВ® на -о 5уквЫ л в наречиях j Вётреный, -ая. -ое, -ен. 1. С ветром. Ветреный день. Сегодня ветрено. 2. перен. Легкомысленный, пустой. Ветреный юноша. 120 д (Ю. ю)жное (П, п)олу-нгвин, отнюдь (не)вежливо, ’,„е,громко, но упрямо, (не)спеша. (не)громко, а ш-. ^д^^остоятельно сформули- @1 проан^гзиру^е^имермГ^^^^ к или яи а наречиях, ^^овать правило, объясн ^ Гостей встречали торжесщ Торжественная встреча. венно. __ 0дет он был празднично. Праздничная путано. Путаный ответ. «нЛ неуклюже и скованно Скованные движения. Д п / гтигается столько же н, сколько в тех Ев1"ТГорых они образованы: ^ J*' ственно. запутанный - запутанно, путаный путано. @J прочитайте предложения. Объясните правописание наречий. Образец: Рассказывал он довольно туманно. Рассказывал (как?) туманно. Туманный туманно. 1) Славка беше(н, нн)о лупил по волнам ладонями. (В. Крапивин) 2) Железный Дровосек схватился за грудь, а Лев огорчё(н, нн)о опу СТИЛ морду. (А. Волков) 3) Она спрыгнула с дивана и испуга(н, нн)о замахала руками ______________ Губарев) 4) Я понимал, что поступаю нн)о. (Г. Андреев) 5) Это не будет вранье, если мы време(н, нн)о заклеим страницу. (М. Зощенко) (В Ос<>евГГ7^Гп” ~ неви(н, нн)о удивлялась Динка (В. Осеева) 7) Говорил оратор мудрё(н, нн)о, обильно пересНИШ речь иностранными словами /г и . ’ '^^'ильно переем» же(н, нн)о зааплодировал. ГМ. '' • Выпишите наречия вместе со словами пт слова, от которых наречия образованы ^ *^оторых они зависят. У1 пишется одна буква н: говорил вз^'^17!''^ "Ричастий, в которых всегда новано ветром (кр. причастие). (наречие) - озеро взвол- « которых всегда Перепишите примепш Укажите, в каких случаях выярпо скобки. ^ выделенные слова являют ся наречиями, а в каких - краткими причас'яГи. 1) Собрание было организова(н, нн)о родителями. - Туристы организова(н,нн)о вышли из автобуса. 2) Обещание было мною сдержа(н,нн)о. Мой собеседник вёл себя осторожно и сдержа(н,нн)о. 3) Ученики сосредоточе(н. нн)о слушали лекцию. — В нашем районе сосредоточе(н, нн )о большое количество шахт. 4) В этом деле всё запу-та(н, нн)о самими участниками. — Ты рассуждаешь сумбурно, запута(н,нн)о. Подчеркните выделенные слова как члены предложения. ф-| Г СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Как различать наречия и краткие причастия • Наречие является обстоятельством, зависит от глагола и может быть заменено другим наречием: Оратор говорил {как?) взволнованно (= возбуждённо). • Краткое причастие является сказуемым, употребляется с существительным или местоимением среднего рода и может быть заменено глаголом: Озеро взволновано ветром. (Ср.: Озеро взволновал ветер.) ^26', Придумайте и запишите предложения, в которых приведённые слова будут употреблены сначала как наречия, а затем как краткие причастия. Обоснова(н, нн)о, разочарова(н, нн)о, собра(н, нн)о, ско-ва(н, нн)о, согласова(н, нн)о. ^27|| Прочитайте фрагмент текста. Какую школу, по мнению автора, можно назвать свободной? Когда(то) сч..тали, что без розги научить грамоте (не)воз-можно. Крестьяне (не)охотно отдавали детей в школу, открытую Львом Николаевичем Толстым в Ясной Поляне: там (не)бьют — значит, (н..)чему особе(н, нн)о и (не)учат. Сейчас такое ра(с, сс)уждение каж..тся см..шным но все убежде(н, нн)ы, будто (не)льзя выучить детей, если не быть с ними строгими.'* Может быть через какое(то) время эти страхи покажутся такими же (не)лепыми, как страхи насчёт обучения без розги. Всякое пр..нуждение указывает на (не)достатки мето-Дн пр..подавания. Чем с меньшим пр..нуждением учат(?)ся дети, тем метод лучше^ писал Толстой.^ Сам он пр..красно учил и потому обх..дился без пр..нуждения детей учит(?)ся. Его школу можно назвать свободной школой. Свободная школа не та, где свобода от учения а где вел..к..лепно учат, и потому ученики '*У(?)ствуют себя исти(н, нн)о свободными. (По С. Соловейчику) * Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя недо стающие знаки препинания. Укажите разряд наречий по значению. I* 121 Буквы о и ^ на конце яаре^ „осле шипящих пр. й пр. .подэвание, S Ра(с, сс)уждение, з"стор^е(н, нн)о апл..Дирова1Ь, дение, беше(н, нн)о мчит(.)с , население испуга(н, нн)о решение было согласова(н, нн о, __________- ____ _______________пишется суффикс -о. без После шипящих в наречиях под ум Исключение: ещё. ударения — суффикс -е: горяч , п____________________ й „ иа ifnHLie букву о или е. Составьте 328^ Образуйте наречия, употребляя на наречиями, и запишите словосочетания с получившимися наречия общий, колючий, тягучий ещё I Могучий, негодующий свежий. горячий, Орфограмма «Гласные о / ё после шипящих» отличается от других орфограмм тем, что ошибки при написании слов могут быть допущены в позиции под ударением. • Гласный звук [о] после шипящих под ударением обозначается то буквой о (девчбнка, плечдм), то буквой ё {печёный, огорчён). • Без ударения буква о после шипящих в русской орфографии не употребляется (за исключением иноязычных слов типа шоколад, шоссе, скерцо, палаццо и звукоподражательного слова цокотуха). 329' Перепишите предложения, раскрывая скобки и вставляя пропущен ные буквы. 1) Издали послыш..лась труба тонко, певуч.. ИРРв! рож..к. (Б. Житков) 2) В широко открытой степи уже дав1Я свеж., и грус(?)но золотела осень. (В. Катаев) 3) С трудом неуклюж., лосиха подн..лась на ноги. (Ю. Коваль) 4) Р..стения свеж.. св..ркали на фоне‘п..счано(жёлтых) обоев. (Л. Улицкая) 5) Он ещ.. вч..ра вышел из (В, в)еликого (У, у)стюга и напр..влялся в сторону (В, в)ологды. (Ю. Макаров) 6) Он входил в шалаш(?), выб..рал там пучки с..ломы (по)суш.. и опять шёл к пахуч., дымившему к..стру. (И. Бунин) 7) Он в последний раз хорош.. прот..пил печь, СЛ..ЖИЛ на постель все одеяла, а сверху пол..жил (полу)шубок и валенки. (С. Козлов) Выделите суффикс -о или -е объясните его написание. L 122 I на конце наречий и Прочитайте словосочетания, объясняя написание буквы о или ё (е) после шипящих Тихий ш£?рох, заж£.^г костёр, теч^.,т ре-сироп, алыч>^вый компот Гь-Г„вГ Р 1ТЬ ключом, холщ.'чвы! чопорный щ.столь смотреть мешок, чересчур общ Я, ночу.,вка в совершить степи, ненавидящ,. _______ ДЖ..Г, накинуть крюч^^к^, во- оружР.н до зубов, стережет дом, глухая чащлба, тонкая беч.'.вка, играть с обручим, туш1^ное мясо, укрыть плащ^^м. 1. Каково лексическое значение слов чопорный, щёголь? 2. Заполните таблицу примерами из упражнения. в корне слова В окончаниях В окончаниях и суффиксах и суффиксах существительных, глаголов и причастий прилагательных, наречий жёлтый (желтеть) свечой течёт M1J Прочитайте фрагмент текста. Какое настроение он создаёт? С помощью каких выразительных средств? (Не)обыкновенно красивы осенью леса (из)дали. Ещ.. лимо(н, нн)о ж..лтеют б..рёзы. Ярче выделяются на фоне осе(н, нн)его г..рения леса тёмные ели. А иногда вдруг свеж.. ПОДУ..Т ветер и закруж..тся тогда по полянам золотая шуршащая м..тель. Птицы около деревень соб..раются в стаи — совершают трен..ровочные полёты. Иногда (из)дали можно пр..нять стаю грачей за ч..рное облако. Они летают низко. А высоко в небе крича тревожащ.. и п..чально летят на юг косяки журавлей.' Ул..тают журавли и низкие осе(н, нн)ие облака плотнее® заволак..вают небо. Постоянный ДОЖДИЧ..К сеет и сеет на пустые поля на пустые скворечники на пустые гнёзда на обнаж..нные леса...'* (По В. Солоухину) 1. Запишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. 2. Выпишите из текста наречия-синонимы, наречия-антонимы. 3. Выделите суффикс -о или -е на конце наречий и объясните его написание. Как рассуждать, когда надо написать букву о или ё(е) после шипящих в различных частях речи • Надо определить, в какой части слова пропущена буква (в корне или не в корне). • Если буква пропущена в корне слова, то надо найти формы этого слова или родственные слова с буквой е в корне (ш..пот — шептать, Щ..ТКЗ — щетина). Если такие слова есть, в корне пишем ё; шёпот, щётка. Если таких родственных слов и форм слова нет, в корне пишем о: шоколад, шоссе. • Если буква после шипящей пропущена не в корне слова, надо установить отношение этого слова к глаголу {ноч..вка — ночевать, коп-Ч..НЫЙ — коптить, пораж..н — поражать), если это возможно, то пишется ё: ночёвка, копчёный, поражён. Если слово не имеет отношения к глаголу, то надо в нём поставить ударение: под ударением пишем о, без ударения — е: горячд — пев^е, ключдм — пейз&жем, морждвый — грушевый. 123 Буквы (не)приш..л, S Горяч., спорять^^^ певуч- wy'*"’’’, )о*ида(н, нн)о сказал, св..рк«-“"’ ‘";я печ..нка, чащ..б,; люж. „одн..лась 0^-0^ ТУШ-Н- (полу)шубок, сил беч..вка. ^За| Образуйте .с^^, -нов- —пользуйте корни -прав , приставки и суффиксы. ИЗ' .давн /\ . По возможности ис-„ и указанные в таблице В на" сформулировать правило, объясняющее написание буквы о или а на конце наречий._______________ Попробуйте самостоятельно Все наречия, построенные по моделям «из—а», «до—а», «с—а» и «в—о», «на—о», «за—о», образованы от имён прилагательных приставочносуффиксальным способом: слева, правый — направо. В наречиях с приставками из-, д^, с- на конце пишется буква а: Шдавна, досуха, слева. В наречиях с приставками в-, за-, на- на конце пишется буква о: ^лево, на'сухо, за^ново. триставочно-м: левый 1 ___________j СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Запомнить правописание наречий с буквами о и а на конце можно с помощью двух слов-помощников — издоса и навзао. Они состоят из трёх приставок и одного суффикса. Запомнить правописание наречий с буквами о и а на конце можно по аналогии со словоформами из окна, до окна, с окна или на окно, в окно, за окно. 124 у<-1 _ Перепищите, вставляя пропущенные буквы и употребляя необходимые суффиксы наречий. Переписать набел.., изжелт..-красная листва, заг,.реть дочери.., сказать сгоряч.., сделан наскор.., распол..житься справ.., пов..рнуть налев.., выт..реть насух.., в..р-нуться затемн.., начать сначал.. ^ вставла^'^'^^^^^^^ ‘предложения, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. занов. мешка и ул..жил мени ещё немСго и ад ®’’®‘ нут(?)ся ДОМОЙ. (Г У^^пе..т засветл.. вер-Разогрело жeлeзкv 3) Эл..ктри Сапожников) ^ потом добел пол..тели брызги опять во все сторовв *^ая радуга, (п г1 ** по..вилась маленв" ньш свет Изредк..® соляеч* (^- Губарев) 6) JJ г ^ оквозь Кроны деревьев* с(ъ, ьЬаа весь f рный хлЛ дочнст.. . (М. Пришвин) 7) Динка начист.. выт..рла I ||оску. пол..жила на место мел. (В. Осеева) 8) Другой заяц ■ цосм..трел налев.., направ..®, пошев..лил ушами и помотал ^ рвдовой. (С. Козлов) Объясните написание букв о, а на конце наречий, графически выделив приставки и суффиксы. и, ж., от лат. toler- 935:’ Бегло просмотрите фрагмент из учебника по обществознанию и найдите в нём ответ на вопрос, что такое толерантность. Люди издавн.. задумывались о ч..ртах х..рактера, которые должны быть пр..сущи каждому человеку. Одной из таких черт снов., и снов., называют толерантность. Это очень ёмкое слово: в нём и ув..жение права каждого человека быть самим собой, и право на свободу на свою точку зрения на свою позицию на своё миропон..мание. Мы должны ПОН..мать, что все люди разные: у них разный язык цвет кожи культура р..лигия |И т. д. Необходимо усвоить, что другое — это 1(не)плохое а просто особе(н, нн)ое, может быть, (не)пр..вычное но имеюгцее право на существование. В чём же должна прояв-лят(?)ся толерантность? (По Е. Корольковой, Н. Сувориной) • Выполните задания. Толерантность, antia — терпение. j Уважение, принятие и правильное ^ понимание богатого многообразия ; культур нашего мира, форм самовы- . ражения и способов проявления человеческой индивидуальности. (А. Орлов, | А. Шапиро. Энциклопедия «Кругосвет») J ---------------- j Толерантный, -ая, -ое (прил.) I 1) а) Способный переносить неблаго-i приятное воздействие какого-л. вещества или яда (об организме); б) Характеризующийся отсутствием иммунологической реактивности. 2) перен. Способный, умеющий терпеть что-л. чужое, мириться с чужим (мнением, характером и т. п.); снисходительный, терпимый. 1. Определите тип и стиль речи текста. Своё мнение обоснуйте. 2. Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. 3. Подчеркните наречия как члены предложения. Объясните правописание букв о, а на конце наречий. 4. Выпишите из текста два сложных слова, выполните их морфемный разбор. 4. Выпишите из текста действительное причастие настоящего времени и разберите его по составу. 5. Как вы думаете, в чём должна проявляться толерантность? 1 ■':;;Гр^астям1^ слова Дефис меисДУ ,щ в наречиях СВ ркать, серебр..(н, нн)ый Н Разг..раться, разбуже(н, нн)ый, налев. ’ ^(н, нн)ый, огне(я, нн^ии,^ „здавн.., снов.., насух.., дочист.. докрасн.., сначал. . о и определите, к какой части речи относятся ^Зб| Прочитайте предложени —выделенные слова. тёплое солнце. ГВ. 1) За окном светит не высветленному серебристыми 2) Они ехали по 3) Если бы эта ворона могла стволами деревьев. бы много интересного, Г/:1;:Г=я“н:н!Гбудем дейстнонать но на.сл, плану. (В. Постников) • Изменяются ли слова, написанные через дефис. Наречия с приставкой по- и суффиксами -ому, -ему, -и, образованные от прилагательных и притяжательных местоимений, пишутся через дефис: ri^-HOBot^, г>Э-петнещ, И3-ваш&^, rid-русски, rid-птичьи. 2^ Образуйте от прилагательных и местоимений наречия. Запишите получившиеся слова, выделив приставки и суффиксы. Образец: наш —♦ по-нашему. зая^ий^^^яп^ твой, человеческий, весенний, украинский, наш,^ заячии, старый, прежний, товарищеский, свой. » Придумайте и запишите три предложе«ь.с о р дложения с получившимися наречиями. В Наречия, пишущиеся через дегЬип нимичных сочетаний, включа ^ ’ ^^^едует отличать от омо- имения, которые пишутся ^Р^^лагательные или место- по летнему времени. здельно: печёт по-летнему Наречия, образованные от vw-я местоимений, пишутся слитно « вопросительных ^3^ Ппо - *^^ому, поэтому. ?38| Прочитайте предложения и о выделенные слова Оппн,„ °'^Ределите т -эти предложения на две по какому п относятся группу, затем в другую, п Запишите^ Ринципу можно разделить ленными словами укажиЛ"^ сначала в оДНУ речи ^ »=>«Р0йте скобки, над вь«в- 1) Снова подул с берега бриз, и судно побежало (по)прежнему. (Б. Житков) 2) Сол-дышко уже (по)весеннему светило в окна. fH. Носов) 3) После «итальянской» улочки они |ф|}ШЛИ (по)новому району. (В. Крапивин) 4) Мишка подсчитал (по)новому, и оказалось всё верно. (Н. Носов) 5) Бобры могли уплыть (по)весеннему паводку неизвестно куда. (М. Пришвин) 6) Пароход пошёл (по)прежне-\му направлению. (Б. Житков) П Наречия с приставкой кое- или суффиксами -то, -либо, -нибудь пишутся через дефис: кое-где, когда-то, откуда-либо, как-нибудь. Пишутся через дефис наречия, образованные повторением слов (в том числе однокоренных или синонимичных), пишутся через дефис: едва-едва, чуть-чуть, точь-в-точь, крест-накрест, как-никак, подобру-поздорову. Наречия с приставкой по-, но без суффиксов -ому, -ему, -и пишутся слитно: повыше, поменьше и т. п. I СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Как отличить наречия от омонимичных сочетаний слов • Наречие зависит от глагола и является обстоятельством: оделся псу новому; сделал по-вашему. • Имя прилагательное или притяжательное местоимение зависит от существительного и является определением: по нрво^ пути, по вашему мнению. Бриз, -а, м., от Франц, brise. Слабый прибрежный ветер, дующий днём с моря на нагретый берег, а ночью с охлаждённого побережья на море. f ””’®Хервых, (во)вторых санях (по)ве. Ijsib. (подобру)поздоро»у, когда(то), где(либо), сеннему паводку, Гпо)украински. крест(на)крест, бок(о)бок, мтР о правилах слитного и раздельного Изучите таблицу. Расскажите написания наречий Слитно В составе наречия есть не употребляющиеся в современном языке существительные: вдоволь, вдребезги, впросак, наискось, наспех, исподлобья, исподтишка и др. К существительному, входящему в состав наречия, нельзя добавить определение или поставить вопрос: вброд, навыпуск, наоборот, наголову, сбоку, сразу и др. Наречие включает в свой состав существительное верх, низ, перед, зад, высь, даль, глубь, ширь, начало, конец, век: кверху, внизу, назад, вдаль, навек и др. на-, Наречие с приставками в-, за- оканчивается на -ую: вплотную, наудалую, зачастую и др. Исключения; в открытую, на боковую, на попятную. Раздельно Существительное в составе наречного сочетания сохранило некоторые падежные формы: на цыпочки — на цыпочках, под мышкой - под мышку, за границу — за границей и др. Исключения: наизнанку — с изнанки, поодиночке — в одиночку Между существительным и предлогом можно вставить пояснительное слово: на (полном) ходу, на (один) миг и др. Существительное с предлогом имеет пояснительное слово: в даль моря, к верху горы и др. Наречие образовано от существительного на -ах (-ях) и предлога в, на: в сердцах, на часах и др. сключения: впотьмах, впопы- продолжение Слитно Раздельно Исключения: дотла, доверху, донизу, сдуру, сплеча, сроду, подчас, подряд. Q Большинство правил описывает только наиболее общие закономерности правописания наречий, поэтому в случае затруднений необходимо обращаться к орфографическому словарю. 243) Перепишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. В случае затруднений обращайтесь к словарю. 1) Мяч он (не)брежно держал (под)мыш-кой. (Д. Емец) 2) То, что раньше было (в)вер-ху, теперь (в)низу, и (на)оборот. (Е. Чеповец-кий) 3) Его мечты разбились (в)дребезги. (М. Пришвин) 4) (На)ходу, когда лошадь (с)разбегу понесла (в)скачь, он вск..чил на концы полозьев. (А. Пантелеев) 5) Я от неё еле(еле) вырвался и (без)оглядки побежал (в)низ по лес(?)нице. (В. Железников) 6) Он оказался вредным и злопамятным: за всеми (в)тихаря, (ис)(под)тишка шпионил. (Н. Дубов) 7) Петя вывернул все карманы (на)изнанку. (Е. Чеповецкий) 8) Я (в)полсилы пел, а сестра (с)ходу под..грывала на рояле. (А. Рекемчук) 9) Вроде бы (в)месте р..стут, (не)далеко друг от друга, а всё-таки (по)одиночке. (Ю. Коваль) 10) Петя понял, что попал (в)просак. (В. Катаев) Определите, в каких примерах выделенные слова являются наречиями, а в каких — существительными с предлогами. 1) Люди пристально смотрели (в)даль. — Его глаза словно вглядывались (в )далъ океана. 2) Такая трава бывает только (в)начале лета. — (В)начале я не понял, что случилось. 3) Нога провалилась куда-то (в)глубь. — Мы двинулись (в )глубь пещеры. 4) Я отправился ИЗ ИСТОРИИ ЯЗЫКА Некоторые наречия образованы от слов, давно не использующихся в языке. Исподтишка (тищок — тищи-на, спокойствие), впросак (попасть) (просак — прядильный станок), (быть) начеку (чек — стража), (сжечь) дотла (тло — почва, пол, основание), нарочно (нарок — намерение, цель), (открыть) настежь (стежь — крюк, столб), насмарку (смарка — счистка (написанного на доске), наружу (ружа — внешность, вид), накануне (канун — церковная служба перед праздником), набекрень (бекрень — бок), навзничь (ничь — вниз), наобум (обум — зря, наудачу). на память наизусть СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Наречия со слитным написанием {вдаль, вглубь, вконец и др.) следует отличать от существительных с предлогами, которые пишутся раздельно. Наречие не имеет пояснительных слов: Капитан смотрел вдаль. Существительные с предлогами обычно имеют пояснительные слова. Кроме того, между предлогом и существительным можно вставить определение: Капитан смотрел д даль моря (в синюю даль). т 131 т При глаголах вслушиваться, всмат-риваться. вглядываться требляться только существительное с в таком случае не может быть, так^а глаголы требуют после себя объема, по отношению к которому соверша ется действие); Женщина ^окочит^ стала всматриваться в даль с виде беспокойства. (М. Лермонтов) Отойди в сторону, дай мне вглядываться в даль, в простор, в глубину! (Г. Андреев) обиженннй. , улвиьь ' 41 селезень взмыл (в)конец УЛ> й. =>) узкая тро- л вернулся Л гори (к)верху- ' скобки. Наречия подчеркните пинка. * Запишите. Рр^^о^ения как члены npew ___ „ образованные с помо- слитно пишутся ниолиталь. ’’"зр^иТ образованные ных: вдвое, Раздельно сочетанием предлога тельными; по двое, пишутся а по по трое. собирательными по четверо. по одному I L______ в одиночку ■_Vj ■ -1 поодиночке I перепишите, растрьшая скобки. Обьясните написание наречий. л ттлтсь ^н)четверо быстрее. 1) Сердце у Тани забил ^ (по)одному и 2) На таких автолошадках разделён решёткой. ,Я. яосов; 3) Сараи (на)Двое J) ^ ('Б. Житков; 4) По всему зеркалу РУ Рркемчик) 5) По стаями и (по)одиночке - плыли птицы. ГА f ночам чайки спят (по)трое в лунке. (В. Бианки) 6) И нап лось в озере Онеге ершей (в)трое, (в)пятеро против лещей. (Б. Шергин) 7) Тим никогда не водил яхту (в)одиночку. (В. Крапивин) (Д. Емец) (по)двое. ш •Е «тпг Наречия назавтра, наутро, поутру следует отличать от сочетаний существительных с предлогами: на завтра, на утро, по утру. Наречия отвечают на вопрос когда?, их можно заменить соответственно наречиями завтра, утром. Ср.: Назавтра больной почувствовал себя лучше (когда?) — наречие; Наутро (поутру) мы отправились в путь. Существительные с предлогами отвечают на вопросы; на какое время? (на завтра, на утро) и по чему? (по утру): Все дела мы отложили на завтра, на утро (на какое время?); По утру нельзя судить о погоде на весь день (по чему? по какому признаку?). Перепишите предложения, указывая часть речи у выделенных слов. Воспользуйтесь «Советами помощника». Устно объясните написание выделенных слов. мы скажем, что крепко спали 3) Мы решили отложить 1) (На )завтра туфли опять стояли на прежнем месте. (И. Грекова) 2) А (по)утру (А. Островский) отъезд (на)утро. н реев) 4) Кроха стала готовить домашнее toAbZ ^---ов) 5) По вечеру (noZpuTu'T —и, чем про^еХт а 6) Немного показали (на)завтра. ~ JS2^ предложенияГупотреблТ^'^ Определите, в местоимения с ппрпп наречия, а в каких объясняя написание ^®Р®пишите. yeWfl ие выделенных слов. 1) (Пожатому билету вы можете ездить весь день. Большую часть дня он проводил дома, (по)этому много читал. 2) Поговорим о вещах необязательных и (по)тому приятных. Два трактора двигались (по)тому краю поля. 3) Я живу в ста метрах (от)того моста. Я не знал, что сказать, и (от)того промолчал. 4) Андрей сделал шаг назад, а (за)тем остановился. — (За)тем новым домом поверните налево. • Придумайте и запишите предложения, в которых слова (от)того, (по)тому, (по)этому будут употреблены сначала как наречия, а затем — как местоимения с предлогами. СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Наречия затем, оттого, потому, поэтому пишутся слитно в отличие от созвучных им сочетаний предлогов с местоимениями. Обычно наречие можно заменить только наречием: Затем (=потом) мы отправились на прогулку; Стемнело, потому (=поэтому) умолкли птицы. Местоимение можно опустить: За тем поворотом находится наша дача (за поворотом); По (тому) берегу ездят машины (по берегу). Прочитайте текст и озаглавьте его. Как вы думаете, в чём заключается речевая задача, которую автор реализовал в этом тексте? Определите стиль и тип(-ы) речи текста. Мальчик (еле)еле брёл по тайге почти падая от усталости. (Не)ожиданно лес ра(с, сс)тупился открыв перед ним отлогий берег Енисея. У Васютки даже дух захватило — так красива так широка была его родная река. А (Ha,)jtaHyHe она ему казалась обыкновенной и (н^очень пр..ветливой. От радости Васютка очнулся и даже (не)еколько смутился огляделся (во)круг. Но н..кого и н..где (не)было, и он стал решать, куда идти: (в)верх или (в)низ по Енисею. Васютка смотр..т то (на)право то (на)лево. Тянут(?)ся берега (на)встречу друг другу хотят сомкнут(?)ся и т..ряют(?)ся в просторе. Вот (в)далеке, в верховьях реки, появился дымок. Идёт пароход. Долго ещё ждать его. Пароход всё пр..ближался. На нём маяч..ли фигурки па(с, сс)ажиров. Васютка заметался на берегу. Кто(то) (из)дале-ка заметил его и помахал рукой. (По В. Астафьеву) 1. Перепишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. 2. Найдите наречия. Напишите над ними разряд и подчеркните их как члены предложения. 133 Мягкий знак после шипяищх^^ конце наречий 9491 Спишите предложения, раскрывая скобки. , „ ^ гтмигтом, сплош(?) засе.Дн, нн)ом 1) Мы очутились в Х..ЛМИСТО г - /R 2) Белый, ужас(?)ныи свет пшеницей поле. (В. Ьыков; тт ^ (как)будто наотмаш(?) ударил его по лицу. • ом ровский) 3) Когда становит(?)ся совсем уж(?) невтерпеж(.'), судорожно вдыхаеш(?) пахнущий жаркой резиной воздух. (Н. Рубан) 4) Отступал до тех пор, пока не по(?)скользнулся и навзнич(?) не упал в воду. (М. Булгаков) 5) Он мчался вскач(?) каким(то) лошади(н, нн)ым галопом, ост..вляя за собой облака пыли. (В. Медведев) С85^ Изучите схему. Расскажите об употреблении ь после шипящих в сло-: различных частей речи. вах замуж, невтерпёон neemej Спишите, раскрывая скобки. Объясните правописание ь после щих. Назнач(?)те, глуш(?), колюч(?), ключ(?), упал навзнич! бросиш(?), зловеще?), выйти замуж(?), пейзаж(?), вездесуШ( брош(?), отреч(?)ся, скрипуч(?), капает с крыш(?), лоЖ( гуаш(?), пять тысяч(?) блещеш(?), ударить наотмаШ» плащ(?), гореч(?), реж(?)те, трескуч(?), без неудач(’), реч' пооч(7), экипаж(?), обжеч(*:>\о<1 ^ ^ HeyAanv.j. Р Р 0)ся, из училищ(?), розыгрыш» Р0ряч|1^1^ ФДДМДС1?!)> вернисаж(?), отдаш(?), дым пожарищ(?), сплош(?). ^|52J Прочитайте рассказ В. Астафьева. Сформулируйте основную мысль автора. Какую проблему поднимает он в рассказе? Ничкбм. Лицом вниз. Костёр возле речки Всё-таки я встретил тех, кто не только сорит, но и убирает. Нет, не на родине встре-■И1Л, не в Сибири. В Подмосковье встретил. Ехал из аэропорта Домодедово вдоль дач, берёзовых рощ и увидел седого, легко одетого мужчину с полиэтиленовым мешком, в резиновых перчатках, и женщину, одетую в спортивные штаны, в рубашку мужского покроя, тоже в перчатках и тоже с мешком. Они неторопливо двигались по опушке рощи, о чём-то беседуя, время от времени наклонялись и складывали в мешок бумагу, коробки от сигарет и папирос, фольгу, обрывки полиэтилена, окурки, раскисшие куски хлеба, старые обутки, ветошь — всё, чем сплошь сорит человек. — Видал чокнутых? — почему-то со злобой воскликнул шофёр-таксист, вёзший меня в Москву. Я поглядел на него вопросительно. — Академик с бабой своей. Дача у них тут недалеко. Как идут на прогулку, прихватывают |______________ с собой мешки и лопату. Какой мусор приберут, так сожгут возле речки, чё где выправят, чё где закопают. Цветки рвать уж не дают, прямо за грудки берут, и-иы-ди-и-о-оты-ы. Да разве за нами, за поганцами, всё приберёшь? И-и-ы-ы-ди-и-о-о-оты-ы-ы!.. Он резко крутанул руль, машина умчалась прочь. Двое пожилых людей исчезли за поворотом. ...Всякий раз, как еду в аэропорт Домодедово и вижу дымок костерка над речкой Пахрой, с тихой радостью думаю: это они, терпеливые люди, делают посильную добровольную рабо-Ч"?» так необходимую уставшей земле. 1. Какие языковые средства использовал автор для создания речевого портрета шофёра? Какое отношение автора к герою они выражают? 2. Выпишите слова с орфограммой «ь после шипящих» и объясните их написание. 3. Напишите сжатое изложение. Вернисаж, -а, м., от франц. vernissage — букв, покрытие лаком (им покрывали картины перед открытием выставки). Торжественное открытие художественной выставки (обычно с приглашением почётных гостей). Навзничь. На спину, на спине лицом вверх. Вётошь, -и, ж. 1. собир. = Тряпьё. Сдать в. в утильсырьё. 2. собир. Лоскуты ткани (отходы текстильного производства), используемые для протирания, вытирания чего-л. Протереть станок ветошью. ш навытяжку на износ 136 Повторение xeivibi «Наречие»^Щ ^ лй ВвР^*^'®’ OUUKIX печи, которая обо- 1. Выберите из данных yi н рен оо «—' ::^Ги: ГГ значает признак Д „„^тся и не им з! ГГрГиГоТразу»^_^с" .зляются определе' 4) В предложении нар ниями. от имён существительных. j 5) Наречия не образуются прилагательные могу« 6) Некоторые наречия ^ быть грамматическими предлога по с соби 7) Наречия, образованные слитно. | рательными числительными, суффиксами -ому (-емуj 8) Наречия с „„х и притяжательных место, -и, образованные от прилагательных и пр имений, пишутся через дефис. 2. Выполните задания. 1. Какое наречие не имеет степени сравнения? 2. В каком примере допущена ошибка при образовании формы сравнительной степени наречия? 3. В каком предложении выделенное слово не является наречием? 4. В каком случае в наречии пишется одна буква н? 5. В каком случае не с наречием пишется раздельно? 1) далеко ^ 2) смело 3) чисто 4) засветло 1) строго — строже 2) жёстко — жёстче 3) дёшево — дешевее 4) честно — честнее 1) За окном ярко светило солнце. 2) Мы невольно замерли. 3) Опасение было напрасно. 4) Зря мы не вернулись. 1) ветре(н, нн)о поступать 2) огорчё(н, нн)о смотреть 3) сдержа(н, нн)о промолчать 4) торжестве(н, нн)о ступать 1) рассуждает отнюдь (не)глупо 2) сказал очень (не)любезно 3) стоит (не)далеко выглядит весьма (не)привычно Продолжение 7. В каком случае на конце наречия пишется буква о? 1) издавн.. 2) досух.. 3) занов.. 4) слев.. 8, В каком случае на конце 1) певуч.. наречия пишется буква е? 2) свеж.. 3) горяч.. 4) хорош.. 9. В каком случае наречие 1) (по)одиночке пишется слитно? 2) (по)одному 3) (по)двое 4) (по)трое 10. В каком случае на конце 1) навзнич{?) наречия не пишется ь? 2) замуж(?) 3) вскач(?) 4) настеж(?) издавна издревле 3. Прочитайте наречия, обращая внимание на постановку ударения. Проверьте себя по орфоэпическому словарю. Вовремя, добела, доверху, докрасна, донельзя, донизу, досуха, завидно, затемно, засветло, набело, ненадолго, исстари, издавна, издревле, красивее, наверх, надвое, надолго, наобум, счастливо, тотчас. 4. Определите способ образования наречий. Распределите наречия в соответствующие колонки таблицы, построив словообразовательные пары. Обозначьте морфемы, с помощью которых образованы наречия. Часто, повсюду, по-зимнему, бесследно, заново, навсегда, во-первых, некстати, по-хорошему, недаром, редко, слева, поутру. • 2 ЗЕ 4 EfflSli—> Проведите взаимопроверку правильности выполнения тестовых заданий. Сделайте выводы о том, какие темы раздела вам необходимо повторить. Способы словообразования наречий приставочный суффиксальный приставочно- суффиксальный далеко — нё'далеко ^ Л быстрый — быстро —1 А верх — наверху 5. В каждом ряду найдите лишнее наречие. Обоснуйте свой выбор. 1) Теперь, зимой, здесь, сейчас, сегодня. 2) Сгоряча, сослепу, поневоле, нарочно. 3) Слева, издалека, издавна, вверху, позади. 4) Поблизости, слегка, изнутри, домой, вдали. 5) Весьма, быстро, весело, по-новому, восторженно. 137 меняя фразеологизмы наречиями,- 6. Запишите предложения, зам шагом. 2) Денег j 1) Машины двигались ^уть свет. 4) В ав?ср%^ меня кот наплакал. 3) Мы выполнена как незаад утром яблоку негде упасть. донеслись к дому. 7) лучше. 6) Ребята во все лопа 8) С малых лет он ЙЕу что есть силы надавил на горячим следам отважным и справедливым. бог знает когда, свои впечатления. Ю) Это случилось аи, гинонимичные наречию обязательно • Подберите фразеологизмы, Составьте с одним из них предложени • гк^обки И объясняя выбор 7. Перепишите примеры, раскрывая или раздельного написания. I. 1) Здесь (на)лицо явная ошибка. - Сдвинуть шапку с затылка (на)лицо. 2) Отказаться (от)части подарков. Чувствовать себя (от)части виноватым. 3) Поговорит!^ (на)чистоту. — Обратить внимание (на)чистоту в доме. 4) Полагаться (на)силу рук. — (На)силу дождался помощи. 5) (На)конец мы вернулись домой. Отложить (на)ксщй| месяца. II. 1) Надеть (на)голову. — Враг (на)голову разбит. 2) Завернуть (в)плотную ткань. — Приблизиться (в)плотную. 3) (В)первые встретиться. — (В)первые дни месяца. 4) Спрятаться (за)частую сетку забора. — (За)частую приходится задерживаться. 5) Прийти (во)время. — (Во)время занятий. • В какой части упражнения необходимо обозначить ударение в со скобками? Обозначьте ударение в примерах, различающихся не только написанием, но и произношением. ЭТО ИНТЕРЕСНО Наречия могут усиливать выразительность речи, выполняя изобразительную функцию. С помощью наречий-эпитетов писатели создают яркие картины природы или изображают поведение героев: Всё кругом золотисто зеленело, всё широко и мягко волновалось и лоснилось под тихим дыханием тёплого ветерка. (Л. Толстой) Взрослые весело улюлюкали и страшно, пронзительно свистали. (Л. Андреев) 138 I 8. Перепишите предложения. Укажите, какой частью речи и каким членом предложения являются выделенные слова. /л L '^'®яу разливалось уютное тепло. мирно^^^тТ^ вокруг было зелено, ДОХНУЛ МНР Улицкая) 3) Ослик тепло дохнул мне на руку. ^ф. Искандер) выделеннГх^слов^'*'®'^^ морфологический разбор с ними словосочетаниТ'^ч^'^'^^ наречий. ПридУ>^ЙЯ восочетания. В случае -э ®'^'^шите получившиеся словарю. затруднений обращайтесь к ело- (СЙ>аЯмаху, €п^ (с)позаранку, (на)расхват, (до)упау, (во)свояси, (за)мертво, (по)совести, (во)всеуслыша-яяе, (в три поги ели, (на)совесть, (не)(по)зубам, (без)умолку, (в)рассро ту, (в)проголодь, (в)просак, (ис)(под)лобья, (до)(не)уз-наваемости. 10. прочитайте текст и озаглавьте его. Какие наречия придают тексту выразительность? Какова функция наречий в тексте? Старый пароход (не)спешно отчал..л от пристав., и вышел в (0, о)нежское озеро. Белая ночь царстве(н, нн)о прост..ралась (во)круг. Я (в)первые увидел эту ночь не над Невой и дворцами Ленинграда а среди лесистых пространств и озёр.'* Волны от парохода бе(з, с)шумно^ уб..гали (в)даль покач..вая куски сосновой коры. На б..регу, должно быть в каком(нибудь) древнем погосте, сторож а(к, кк)уратно пробил на колокольне часы — две(н, нн)адцать ударов. Этот звон дол..тел до нас м..новал пароход и торжестве(н, нн)о уплыл по водной глади в прозрачный сумрак где висела луна. Я не знаю, как лучше® назвать томительный свет белой ночи. Загадочным? Или магическим? Эти ночи всегда кажутся мне чрезмерной щедростью природы — столько в них бледного воздуха и призрачного блеска фольги и серебра. Меньше всего человек может примириться с неизбежным исчезновением этой красоты, этих очарованных ночей. Поэтому, должно быть, белые ночи и вызывают своей непрочностью® лёгкую печаль, как всё прекрасное, когда оно обречено жить недолго. (По К. Паустовскому) • Выполните задания. на ходу Погбст, -а, м. Сельское кладбище рядом с церковью). (в старину — А Б 1. Запишите первый абзац, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. 2. Подчеркните наречия как члены разряд по значению. предложения и напишите над ними 3. Выпишите наречия в сравнительной и превосходной степени. 3. Выпишите имя прилагательное, перешедшее в имя существительное. 4. Начертите схемы простых предложений с однородными членами. 5. Расскажите о явлении природы, которое вы не видели, но очень хотели бы увидеть. Какими источниками вы воспользуетесь, чтобы выполнить задание? ка. ..е» Предлог как (за)ново, (на)крыщ, н (При)остановился, (“^’^^розки, (пря)ДОРОГ.., (из)ред„,; (о)молодёж... (под)земелье, ( ^,^^JJ,o^...влeниe. (на)кл..ниться, (за)границ-- 1^якие предлоги пропущены отправи- прочитайте текст телеграммь.. Каки . лтрУЛЬТБТ ЖУРНАЛИСТИКИ ПРИ-ПОСТУПИЛ МГУ ФАКУЛЬ. двдЕЛЬНИК ВОСЕМЬ ЕЗЖАЮ ЛАДОЖСКИЙ ВОКЗАЛ УТРА ВСТРЕЧАЙТЕ АНДРЕИ г.оим'? Всегда ли можно без них обойтись? 1. Какова роль предлогов в речи? всегда о^и? 2. С каким падежом никогда не 3. Какой падеж всегда употребляется с р предлог - служебная часть речи, которая выражает зависимость существительного, местоимения, числительного от других слов в словосочетании и предложении. Предлоги вместе с окончаниями служат для связи слов в предложении: гулять в сад^, письмо от братЩ, прибавить к пят[й] два. Предлоги не изменяются и не являются самостоятельными членами предложения, однако они входят в состав членов предложения вместе со словами самостоятельных частей речи: Книга лежит на столе. ЭТО ИНТЕРЕСНО Термин «предлог» происходит от греческого слова protests — находящийся впереди: предлог обычно располагается перед знаменательным словом. Предлогов в русском языке около 200. Хотя предлогов немного, употребляются они очень часто и вместе с другими служебными словами составляют более 25% текста. J40 Q Слово самостоятельной части речи с пред логом называют предложно-падежной фо^ мой: у воды, к воде, на воду, под водой. В русском языке есть только четыре пред* лога, которые могут стоять как перед словоМ] так и после него: навстречу солнцу — сол№ чу навстречу, ради забавы - МЙ ^^^'^Pemaм — зап^вЯат ренор. ’ судьбе — судьбе папе @1 Прочитайте текст п смыслу предлоги “Ставьте подходящие Добраться ... рощи можно по пп •• молодой травой. Заглянув ^'Р^^^^лочной дороге, зареШЯ" ®'^нук) полосу кустарникЭ;! J дндишь аккуратные овщве стволы молодых берёз. Войдёшь роту и сразу же чувствуешь неповторимый запах весны. Весной береза «плачет» выплёскивает все жизненные силы, которые копила в течение зимы. Подставишь кружку ... небольшой надрез, и вскоре она уже наполнена ароматным соком. Уберёшь зелёный лист, оторвавшийся ... ветки, и пьёшь, наслаждаясь вкусом самой природы. На прощанье дотронешься ... упругого ствола, спустишься ... пригорка, а позади слышишь тихии шелест; «До встречи!» (По Я. Сладкову) 1. Что вам помогло подобрать верный предлог? 2. Сделайте вывод о связи некоторых глагольных приставок и предлогов. Приведите свои примеры. ЭТО ИНТЕРЕСНО Й55; Определите, какие значения выражают предлоги. Распределите словосочетания по группам в зависимости от значений предлогов: 1) обозначают пространство: 2) обозначают время; 3) обозначают причину; 4) обозначают цель. Уехать на рассвете, побледнеть от страха, подарить на память, добраться до опушки, похвалить за аккуратность, сказать в отместку, проснуться перед завтраком, нагрубить с досады, показался из-за угла, вернуться через час, копить про запас, отстать из-за усталости, сделать ради шутки, перейти через мост, ждать до утра, отойти от окна. '■ Сделайте вывод: может ли один и тот же предлог выражать разные значения? Изначально предлоги выражали пространственные отношения, позже у них появились и другие значения: по берегу (пространство), по апрель (время), по болезни (причина), по грибы (цель). 1 ^ Запишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы, подчеркните предлоги, укажите падеж имени существительного. Ч..тать о вулканах, ст..ять у окна, сл..-Дить за П..ГОДОЙ, пр..пасть к земле, рис..вать ИД холсте, перепрыг..вать через лужи, слу-и^ить при штабе, прыгнуть в воду, упасть на тр..ву, остан..виться у дома, вы..ти за ворота, ®--Деть в в..гоне, сп..ткнуться о камень, прий- СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Чтобы определить значение предлога, надо задать вопрос от главного слова к зависимому слову с предлогом. Один и тот же предлог может употребляться с разными падежами для выражения различных грамматических значений, т. е. предлоги могут быть многозначными. Это способствует экономии средств языка. Если бы каждому значению предложно-падежной формы соответствовал «свой» падеж, то в русском языке было бы 60—70 падежей! Сравните: в современном табасаранском языке 46 падежей. (Табасараны — народность, живущая в Дагестане.) Работать при пол..клинике. Распределите предлоги на две группы: 1) употребляются с одним падежом (укажите с каким); 2) употребляются с двумя падежами (укажите с какими). 141 Предлоги пропзводяыс ^пнепроизводные ЙЗ Пр..пасть к земле, пр..рода, из(за) угла, эксп..диция, коло(н, нн)а, ИНТ..лл..гентный, ' KVC коло(н, нн)а пяться 4epe(f д..ревня, пш..ница, прои..н /^wbo. равьи(н, нн)ый. пол-клиника, чу( J грима(с, сс)а, коло(н, нн^а, Д..ревня, пш..ница, проб..раться чере(с, з) кустари..к, му. --/'9\птво. ЭК..ЛОГИЯ, раВЬИ^Н, Httfbm, liw__ Д57| Прочитайте стихотворение. Определите, в каком случае выделенная словоформа обозначает время и является предлогом, а в каком именем существительным с предлогом. Какие ещё грамматические омонимы встретились вам в стихотворении? Укажите, к каким частям речи они относятся. Как вы это определили? В течение недели гадали рыбаки: Откуда изменения в течении реки? Но исходили берег и вдоль и поперёк, А вот найти причину никто из них не смог. Сидят они вдоль речки и спорят до сих пор, И только рыба слушает их бесконечный спор. (Г. Андреев) Грамматические омонимы — это слова, которые совпадают в звучании и написании, однако относятся к разным частям речи: больной человек (имя прилагательное) — больной выздоравливает (имя существительное, произошедшее из прилагательного). Грамматические омонимы возникают в результате перехода слов одной части речи в другую. Например, от слое самостоятельных частей речи произошли многие современные предлоги: прыгни выше (сравнительная степень наречия), рукав закатан выше локтя (предлог, сравните: закатан над локтем). 142 I По происхождению различаются производные и непроизводные предлоги. Производные предлоги — это предлоги, образованные в результате перехода в разряд предлогов слов других частей речи: ■ наречные — образованы от наречий: возле озера, вокруг дерева, около стены, позади ворог, я отымённые — образованы от имён существительных: вследствие болезни, в продолжение дня, в течение месяца, по поводу выступления, в связи с праздником; ■ отглагольные — образованы от глаголов (деепричастий): благодаря советам, невзирая на препятствия, несмотря на непогоду, спустя год. Непроизводные предлоги не образованы от других частей речи: с, у, от, для, из, по, в, на, за, над, под, из-за и др. Проанализируйте примеры. На какие две групИМ можно разделить предлоги? По какому признаку? 1) Работать в течение суток. 2) ВыгДЙв^ из-за тучи. 3) Сели вокруг костра. 4) рили за ужином. 5) Ввиду недостатка времв“ 0,1. в) Вернулся после обеда 7\ г 8) Остановиться около витрин о ^ окрестностям, засуху. 10) Идти по-над берегом* ^ ^^фастить несмотря на Запишите предлоги, распределив их на две группы. раскрывая скоб™ „ вставляя пропущенные 1) Через М..НУТУ ро(б, „)к„й луч(?) со(?)„. ца уже 6Л..СТИТ в лужах дороги, на полосах падающего, как скво(з, с)ь сито, мелкого ДОЖДЯ И на обмытой, бл..стящей зелени Д..РОЖНОЙ травы. (Л. Толстой) 2) К счастию по пр..чине (не)удачной охоты, наши кони (не)были измуче(н, нн)ы; они рвались из-под седла. (М. Лермонтов) 3) Около ог..лившихся к..рней того дуба, под которым я с..дел, по серой, сухой з..мле, мея^ дубовыми листьями и изредк.. проб..вавшимися тонкими зелёными тра(в, ф)ками кишмя кишели мур..вьи. (Л. Толстой) 4) Снов., наступило м..лчание, в продолжение которого я слышал только учащё(н, нн)ые вздохи разг..варивающих. (М. Салтыков-Щедрин) 5) Благодаря ма(с, сс)е новых впечатлений день для Каштанки прош..л (не)заметно. (А. Чехов) 6) Запах травы и влажных камней прон..кал в комнату вместе с г.,лосами птиц. (К. Паустовский) 7) Несмотря на в..черний час, сельчане пр..давали фрукты и овощи. (Ф. Искандер) 8) Час спустя в магазин ..вился нарядный иностранец с ..громными, подозрительно рыжими усами. (С. Довлатов) • Заполните таблицу примерами из упражнения. СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Предлоги близ, кроме, среди, через непроизводные, так как в современном русском языке нет наречий, от которых они были бы образованы. Непроизводные предлоги Производные предлоги наречные отымённые отглагольные Большинство предлогов употребляется с одним падежом, Некоторые — с двумяi в, за, между, на, о, об, под, два пред лога — с тремя падежами: по, с. Производные предлоги всегда употребляются только с одним падежом. Производные предлоги благодаря, согласно, вопреки упо-'П’ебладотев с формой дательного падежа существительного или Местоимения: благодаря вовремя принятому решению, соглас-^ вашему заявлению, вопреки запрету. ш в течение дня 1 ^ в продолжение месяца [когда. в заключение сочинения J вследствие болезни (= из-за) договориться насчёт экскурсии (= о/об) навстречу другу (= к)__________ Производный предлог благодаря таланту несмотря на запрет {= вопреки) Производный предлог вдоль дороги вокруг клумбы мимо дома напротив парка около двери в (очередном) следствии по делу перевести на (личный ) счёт в банке на (важную) встречу с другом Деепричастие благодаря друзей за помощь не смотря себе под ноги (= не глядя) Наречие разрезать вдоль оглянуться вокруг пройти мимо живёт напротив стоять около Определите, какими частями речи :<а1ПЧГ11Л[»111 Чтобы отличить производный предлог от самостоятельной части речи, надо помнить, что: 1) предлог входит в состав падежного вопроса: ждать (в течение чего?) в течение суток, обойти (вокруг чего?) вокруг памятника, выйти (навстречу кому?) навстречу гостям; 2) предлог можно заменить синонимичным предлогом: навстречу = к, вследствие = из-за, насчёт = о/об, вместо = за, внутри = в, несмотря на = вопреки, в целях = для. Проанализируйте примеры, являются выделенные слова. Сделать благодаря настойчивости, вследствие опоздания, выполнить после, включая всех присутствующих, несмотря на непогоду, изменение в роде и падеже, узнать насчёт расписания, работать в продолжение месяца, ввиду задержки, не смотря по сторонам, зайти после работы, в продолжении сериала, в следствии по делу, невзирая на возражения, отменить в связи с дождём, перевести деньги на счёт фирмы, включая свет, узнать после ствии, записки вроде дневника. 1) пооизип'^'^'^-^'^’ их по группам: 1роизв^“" 2) существительное с частие. предлогом: 3) наречие; 4) деепри- частью РечГявляются’^^”'^” определите, какой нуйте свой OTROT ” ^Ь1деленные слова. Обос- 144 I 1) (В/виду непогольт гг отложить. 2) Им ■* поездку пришлось дождь. 3) Внимател1« что на улице с посмотрите (на)счётп- Ij) Мы много говорили (на)счёт поездки, g) Обратите внимание (на)подобие фигур. 8) рисунок представлял собой странную фдрууу (на)подобие шестиугольника. 7) Нас рригласпли (на )встречу с писателем. 8) (На )встречу нам выбежал огромный пёс. (В)следствие включились молодые юри-0ИД. 10) (В )следствив пробок на дорогах движение затруднено. Спишите предложения, раскрывая скобки. Подчеркните производные предлоги. ф"' Отличить производный предлог от наречия можно по наличию или отсутствию поясняющих слов: в отличие от производных предлогов, наречия не имеют при себе поясняющих слов — существительных или местоимений: Я прошёл мимо (наречие). — Я прошёл мимо магазина (предлог). Посмотри вокруг (наречие). — Посмотри вокруг себя (предлог). Прочитайте текст. Что такое амплуа? Почему прогрессивные деятели театра выступали против амплуа? Что такое амплуа? I (В)продолжени.. XVIII века одним из основных принципов |иску(с, сс)тва стал принц..п амплуа. Каждый актёр выб..рал ;для себя определё(н, нн)ый тип ролей и следовал ему (в)тече-!ни.. жизн.. . Суш,ествовали амплуа злодея простака влюб-|лё(н, нн)ого ра(с, сс)удительного человека и т. д. Актёры выра-}бат..вали особые пр..ёмы изобр..тали специальные жесты мане-jpy говорить пр..дум..вали отл..читальную деталь костюма. Против амплуа всегда выступгши деятели театра которые ратовали за обн..вление иску(с, сс)тва сцены. Они справедливо® сч..тали что нет од..наковых злодеев влюблё(н, нн)ых служанок и (в)следстви.. этого амплуа следует отм..нить. (На)про-тяжени.. XX века это понятие уже почти (не)употреблялось. Однако и сейчас можно видеть, например, такие об..явления: «Театр ищет актёра на роль отр..цательных п..рсонажей». Старый принц..п оказался живуч(?). (По *Энциклопедии для детей. Языкознание. Русский язык») 1. Спишите текст. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. 2. Найдите в тексте предлоги. Непроизводные предлоги подчеркните синим фломастером, а производные — зелёным. Г Рйтовать. Действовать и говорить в защиту или против кого- или чего-нибудь. Напишите небольшой репортаж о погоде в вашем регионе на тему «Необычно жаркое лето» или «Холодная зима». Используйте предлоги 8 течение, в продолжение, вследствие, а также слова для справок. Слова для справок: лето, зима, день, ночь, синоптики, температура, воздух, прогреется, столбик термометра, ветер, суховей, снегопад, заносы, видимость на дорогах, сугробы, атмосферное давление и т. д. п _„„:::;^;^Г^составные~ Предлоги просты ___-------------------------- Ч я. оеч(?)ки, ро(б, п)кий луч(?| Н (В)течени.. н..дели, /^чпогоды, (на)встречу ветру, со(?)нца, иметь (в)виду, (в)виДУ ^едьный, вп..ч..тление, (на)встречу с п..сателем, ра(с> п..рсонаж, иску(с, сс)тво. _____________________ поостыв и составные. По структуре предлоги делятся ва g за, при, сквозь, Простые предлоги состоят из одного слова, в, вместо, посреди и др. двух-трёх слов: в виде, за счёт. Составные предлоги состоят из Д у н несмотря на, в связи с, по причине и др- ^65| Запишите предложения, выбирая подходящие предлоги из слов для справок. 1) ... безопасности в здании запланированы запасные выходы. 2) ... трения о воду лопастей винта вода нагревается. 3) Сегодня ... повышенным спросом увеличивается производство автомобилей «Нива». 4) Строительство жилья продолжается, ... экономические трудности. 5) Мощность завода увеличивается ... новых цехов. Слова для справок: вследствие, невзирая на, за счёт, в связи с, в целяхг * ^ обычно употребляются эти пред- Составные производные предлоги часто используются в леловых бумагах: заяале™^ обаяснигельиых записках, сбъявлЗх ''""Тбббпля необходимые предлоги из слов для справок. Прочитайте текст рекламного объявления. Что делает его смешным? Как его исправить? Вниманию любителей животных! Зоомагазин «Котопёс» предлагает большой выбор книг для собак и кошек. t46 HH4ecKOMv^oR^^*^'^^^ плановых работ по тех-на период с 28 июля по Г “'’«“''«“б*'™” 2) ... требованиями“поГ'’'"'™ собак и кошек на тет.п.!_ содержания го образования «Мипнъ муниципально- производится R Рдз регистрация собак ложенном в д ооГ'’”™'’"™ «««тре, распо-«• 22а „о ул. Ломоносова. Слова для справок: в соответствии с, в связи НтГ Прочитайте заявление. Обратите внимание на то, как оно ( где пишется имя адресата, заголовок, дата, подпись заявителя. CGtt-<- лУЛЛ QOZyy / ^г.огх^А*«-с.с/^ 2^. Леягг'г^ьлу^ _J По образцу, данному в предыдущем упражнении, напишите заявление; 1) о поступлении в какую-либо спортивную секцию; 2) о поступлении в театральную студию. Напишите текст объявления: 1) о проведении футбольного матча; 2) об экскурсии; 3) о пропаже щенка. Прочитайте фрагмент гарантии на мобильный телефон. Определите, к какому стилю речи относится текст. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы, и укажите простые и составные предлоги. Компания *** гарантирует Вам, что в течение гар..нтийного срока бе..возмездно устранит д..фекты материала, к..нструк-ции и изгот..вления путём ремонта или замены продукции в соответствии с настоящей гарантией. Гар..нтийный срок начинается с момента покупки пр..дукции пользователем и сост..вляет 12 (двенадцать) месяцев для мобильного аппарата и принадлежностей (проданных в комплекте с мобильным аппаратом или отдельно). 1 —®- сквозь (заросли) -О" ] близ (рощи) 148 Правописание преДЛОГОв7!^^Щ| „ стения, в..се(я, нн)йй дождь, об(?)я„, Н Ко(л, лл)ичество, Р-ст« (в)течение н..дели, (в)связи < ние, за..вление, „ п приказом. „п..ояани«, (в)соответствии Подумайте и ответьте, почему выделенные 27t\ Прочитайте предложения. ПодУ '--слова пишутся по-разному. слова ут ползли навстречу друг другу 1) Ряды машин 2 Волос) люди семенили по тротуару. _ минута в минуту, только ппоппоги ввиду, вместо, вроде, вследствие, т Слитно пишут Р наперекор, невзирая на, несмотря на, навстречу, наподобие, насчет, наперы^ир, /^ярпу Но* имбть в ВИ/\У‘ Т Раздельно пишутся предлоги в течение, в продолжение, в заклю-чение, в виде, в связи. п Через дефис пишутся предлоги из-за, из-под. Проанализируйте примеры. В каком случае выделенное является предлогом, а в каком — существительнь1м с преДЛЁ№Ш(^ В каком случае на конце пишется е, а в каком — и? Попробуйте 6^1^ мулировать правило о правописании этих предлогов. Днепр в течении своём от Киева к морю назывался обык* новенно путём греческим. (Я. Карамзин) — В течение Дрр лет я запрещаю Лёле и Миньке кушать мороженое. (М. Зощенко Щ Предлоги в продолжение, в течение пишутся раздельно имеют на конце е. Их следует отличать от существительаИЯ с предлогом в, имеющих в предложном падеже окончание -и в течение часа в течении реки, в продолжение недели — в продолжении сериала. Перепишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. 1) Из(за) ржи виднелись верхушки каких(то) деревьев. (В. Быков) 2) У „ргп зё(н,,нн)ый из(за)границы. (в к цилиндр, I кла(с, сс)ники уже побывали ) Все^ Гришины 4) (От)туда же, (из)под тополр^“^”*^^^”’ ^ пр..глушё(н, нн)ые голоса и смех Л,’ моло] ками, возвращаясь (из, со) шко Быков) 5) Перед нашего дома. (А. Солженицын) движение ольховые зар..сли, молчал Кос ^ ^Рямо прод..раясь (В. Быков) Улицкая^ близ(?, Р Предлоги несмотря на, невзирая на, пишущиеся слитно, можно заменить предлогом вопреки. Ср.: несмотря на трудности (= вопреки трудностям). Деепричастие не смотря можно заменить другим деепричастием — не глядя: Он шёл, не смотря в мою сторону (= не глядя в мою сторону). 274 Перепишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание предлогов. Узнать (на)счёт подписки — перевести деньги (на)счёт фирмы, (в)виду приближения осени — иметь (в)виду, (в)тече-ни.. трёх лет — (в)течени.. бурной реки, (в)продолжени.. романа известного автора — (в)продолжени.. месяца, (на)встречу с артистами — (на)встречу ветру, (не)смотря по сторонам — (не)смотря на обстоятельства, (в)следстви.. сильного снегопада — (в)следстви.. по делу. Ю1 Перепишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. (На)перекор желанию, (в)отличи.. от многих, (в)виду при-ближгпощейся зимы, вышел (на)встречу гостям, (не)смотря на неудачу, (во)время дождя, иметь (в)виду, (в)связи с началом сезона, договориться (на)счёт кредита, медальон (в)виде цветка, узнать (в)последстви.., (за)счёт бюджетных средств, всматриваться (в)течени.. реки, (не)взирая на трудности. -ф- СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Помните! Раздельно Слитно пишутся производные предлоги: пишутся производные предлоги: в отличие (от других) вроде (тебя) в виде (круга) взамен (сахара) во имя (дружбы) вместо (благодарности) за счёт (родителей) вопреки (приказу) в целях (получения прибыли) вслед (за нами) в силу (сложностей) навстречу (гостям) в отношении (отъезда) наперекор (советам) под видом (помощи) наподобие (шара) в соответствии (с законом) сверх (ожидания) V J иметь в виду уехать за границу жить за границей вернуться из-за границы прочитайте текст и озаглавьте его. Перепишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. (В)теченик^, месяца мы с братом готовились к походу и в Нв8Я№те(н, нн)ый день (не)смотря на (не)большой дождь отпра-вияШйЬ (на)встречу с природой. Договорившись (на)счёт лодк.. по мере (поступления) по поводу (договора) по причине (отъезда) J49 ____ Чтобы отличить gje от I ние. в продолжение, ^то: ' других частей речи, надо по ' . ^ . между существительным и ДП ^ ^ гом можно вставить ; (этом) продолжении, в ( | течении-. ^ . производный предлог вследствие можно заменить предлогом из вследствие опоздания = из-за опоз Дания; • наречие впоследствии можно заменить наречием позже: Впоследствии (=позже) я не раз пожалел об этом поступке. ^ т По-разному пишутся однокоренные слова: предлог ввиду с родительным падежом пишется слитно {ввиду опоздания), предлог в виде с родительным падежом пишется раздельно (в виде звёздочки). Зарёчься. Дать зарок, обещание не делать чего нибудь впредь. US0L /гтясь (в)низ по реке. (На)встречу мы „едкие рыбаки которые (не)смотря попадались Р удить рыбу. на нас "Р°*°„„лось (в)последстви.. (в)тече«и, много изгибов. (В)виду сложное^ 1 поишлось (яе)сколько задержатьс, "”“’“Т(в)заклюлени.. похода вас ожидзд “"‘‘’‘«„.яй подарок: я имею (в)виду глубок* “‘”Гс криста(л, лл)ьно чистой водой. “Тшпродолжени.. долгого времени мь, снов и снов.. вспом..нали это уд..вители* путешествие. ^ ЛлЭр,,.,, 1 Найдите в тексте предлоги. Производные пред, логи подчеркните синим фломастером, а непроизвод-ные — зелёным. 2. Укажите падеж существительных и местоимений, употреблённых с предлогами. Прочитайте фрагменты текстов. К какому стилю принадлежит 1-й фрагмент? К какой функциональной разновидности литературного языка принадлежит 2-й текст? 1) Доводим до вашего сведения, что вчера в результате сильной грозы, продолжавшейся в течение часа, пострадал город Матвеев Курган и населённые пункты прилегаюш;ей к нему сельской местности. Имели место пожары, возникшие вследствие удара молнии. Сильно пострадало здание школы деревни окровское. Человеческих жертв не было. В связи с этим обра- выяснения размеров причиненного стихийным белртлмок/г г г. пострадавшему населен^ О ^ оказания помощи лительно доложено. ' "Р^^ятых мерах будет незамед- 2) В понедельник ко мно дай поиграть в телефон А Сидоров из 8 «Г»: мол, Сидоровым драке разбило« с.? захотел. Благодаря нашей с портрет пип ® кабинете литературы и случая я Толстого. После этсЛ скся нарушать дисциплину. 1. Найдц1-0 Поп но они использованьР°^'^'^'^ предлоги. Везде ли умеет* 2. Запишите в дающийся в виде фрагмент, И1^ ^"^ровании Прочитайте текст. Над какой Сформулируйте её в виде тезиса. проблемой размышляет автор? Водохранилища нужны для снабжения водой городов для р..ооты электростанций для орошения земель. Так об(?)ясняют уцёные. Надо иметь (в)виду, что (в)течени.. XX века об(?)ём В&дохранилищ на Земле увелич..лся (в)двое. Однако сами же учёные отм..чают, что (в)следстви.. строительства водохрани-|яищ(?) разрушают(?)ся и затопляют(?)ся б..рега изм..ня..тся ВЦЩМЙ|т р..стительность и животный мир: например, ув..личи-|8й..т(?)ся ко(л, лл)ичество к..маров и слепней. А кто вернёт !потер..(н, нн)ые (в)виду р..злива воды луга пас(?)бища поля леса? А затопле(н, нн)ые города и иск..верка(н, нн)ые судьбы [людей?! Так стоит ли овчинка выделки? (По В. Алексееву) ^ Выполните задания. 1. Объясните смысл последнего предложения. 2. Подберите синоним к слову потерянные в словосочетании потерянные луга. 2. Подберите синоним к слову характер в словосочетании характер растительности. 3. Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. 4. Производные предлоги подчеркните синим фломастером, а непроизводные — зелёным. ЭТО ИНТЕРЕСНО Овчинка выделки не стоит — дело не стоит потраченных на него средств, хлопот. Выражение употребляется, когда значительные силы и средства расходуются впустую, на что-либо, не заслуживающее большого внимания. Овчинка — уменьшительное от овчина — специально обработанная для шитья зимней одежды овечья шкура. В такой одежде ходил простой народ, а знать на Руси одевалась в бобровые, лисьи, собольи и другие ценные меха. Речь идёт именно о плохой шкуре — ср. вариант пословицы Худая овчинка выделки не стоит. Обработка же шкур требовала большого труда и времени, потому затраты на выделку «худой овчинки» не окупались. - электростанция _ Прочитайте материал параграфа. Представьте правила правописания предлогов в виде таблицы. 1 Употр ,ебленяе^пред^ В речи (в)продолжени, ч пггви.. засухи. Н ,в)течвви.. года, ‘f з)„оряжением, (не)смотря в ^ ^сяца. (в)соотвеДСТВИ.^с^«('=^ „3(33, поворота, близ(?^ кало, прочитать в шторма, (в)следстви., по делу села, (в)виду („а)счёт ра(з, списания, (не)в«, (не)смотря на дождь, У рая на трудности. рпы Как вы думаете, можно ли сказать. Проанализируйте прим^ ■ самостоятельных, щ синонимы и антонимы МОПД подтвердите своими прим^Щм и среди служебных частей ре 1) у дома - при доме - около дома - возле дома - вбли^ гТиз-за стола - за стол, в Москву - из Москвы, над зем. лёй — под землёй. Если разные предлоги имеют одинаковое значение, их называют предлогами-синонимами; у леса, около леса, возле леса. Если же у двух предлогов значения противоположны, их называют предлогами-антонимами: в лес— из леса, над водой — под водой. ®[ Подберите синонимы к предлогам. Составьте с ними тания и запишите их. Образец; договориться о помои^и — договориться^ насчёт помощи. “ У (реки), для (победы), в течение (года) вследствие й розков). весмотря на (запрет), через (roZy). Вставьте необходимые предлоги , ч знтонимы: в — из или на — с. 1) Уехать ... Ростов — приехатт. о рику — вернуться ... фабрики 3^ О Пойти ... ## возвратиться ... Америки. 4/у „ "^"Р^^иться ... Америку школы. 5) Уехать ... Сахалин — ~ прийти пошли ... театр, а они вернулись ... Сахалина. 6) 1 а ты возвращаешься ... работ., о,’ 7) Я иду ... работу, вышла ... музея. 9) Родители поо^ - ’^Узей, а ( ехали ... вокзала. доехали ... вокзал, а гости прИ“ это ИНТЕРЕСНО При обозначении пространственных отношений для указания обрат-^ ного направления предлогу в соответствует предлог из, а предлогу на предлог с: поехал в Москву — приехал из Москвы; поехал на Кавказ — приехал с Кавказа. С названиями горных местностей для обозначения «среди гор, в горах» используется предлог в (в Карпатах, в Альпах, в Гималаях), со значением «на поверхности гор» — на {на Урале, на Памире, на Карпатах, на Балканах и т. д.). С названиями улиц используется предлог на, переулков — в: на Бабушкинской, на Гоголя, но в переулке Гоголевском, Ростовском и т. д. При указании на конечный пункт движения используется предлог в: в город, в деревню, в театр, в клуб, в кухню и т. д., при обычной характеристике места может быть употреблён предлог на: на хутор, на речку, на кухню и т. д. Выберите нужный вариант предлога (с гласной или без неё). 1) Поговорить (с, со) мной. 2) Встретиться (с, со) нами. 3) Думать (об, обо) охоте. 4) Говорить (об, обо) мне. 5) Вернуться (в, во) понедельник. 6) Приехать (в, во) вторник. 7) Прийти (к, ко) другу. 8) Заглянуть (к, ко) мне. D Предлоги ввиду, вследствие, в случае требуют существительных в родительном падеже: ввиду непогоды, вследствие болезни. С EMffiMWlil пт. Употребление вариантов предлогов к, с, под и др. или ко, со, подо и др. зависит от того, с каких звуков начинается следующее слово. Если слово начинается с гласного или сочетания согласного и гласного, используются варианты без конечной гласной; к обрыву, с зарёй, под деревом. Во всех остальных случаях выбор предлога зависит от удобства произношения словосочетания: к дровам — ко сну, с грохотом — со звоном, под крышей — подо льдом. Образуйте и запишите словосочетания с предлогами. 1) Вопреки (прогноз, обещание, предсказание, совет). 2) Согласно (заявление, распоряжение, приказ, постг новление). 3) Благодаря (друзья, забота, настойчивость, помощь). 4) Наперекор (судьба, желание, традиция, враги). 5) Ввиду (опоздание, задержка, отсутствие). 6) Вследствие (ураган, засуха, болезнь). 7) В случае (неуплата, нарушение, выигрыш). 1. Сделайте вывод; с каким падежом употребляются эти предлоги? 2. Какие предлоги употребляются преимущественно в книжной речи? й предлог, учитывая падеж, с которым^адар] Исключите лишнии ляются эти предлоги. 1, Согласно, вопреки, в течение. 2) Навстречу, насчёт, по прич вместо, напе- V. СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Предлог по в значении «после» употребляется с предложным падежом: по приезде, по прибытии, по реализации проекта и т. п. жил НИИ. он рассказал 2) свойственно кому, чему ( свойственно детям ) I5IL рекор. 3) Согласно из НИХ уместны в повседневном обще-Сравните предложения: какие из У НИИ, а какие - в официальной обстановке. 1) По приезде из командировки он доло-о случившемся руководству компа-— После приезда из командировки случившемся начальству. Из-за дождя экскурсию отменили. -Вследствие непогоды экскурсия была отменена. 3) Согласно решению городской думы J начаты дорожно-ремонтные работы. — По решению городской думы начали ремонтировать дорогу. Перепишите предложения, раскрывая скобки и употребляя слова в нужной форме. 1) Отцовским подарком оказался настоящий меч, откованный соразмерно (рост) сына. (Б. Васильев) 2) И только по (выход) из ельника, когда стали открываться постройки, он задержался. (В. Распутин) 3) Он может зацепиться ногами за вертикальный столб турника и начать вращаться вокруг столба наперекор (законы физики). (Ю. Олеша) 4) Он был человеком определённых качеств и поступал сообразно (свой характер). (Г. Андреев) 5) Всё было предусмотрено и исполнено согласно (план). (В. Быков) 6) Он сказал, что жизнь его была счастливой благодаря (хорошие люди). (Д. Гранин) __ Перепишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и упо требляя имена существительные в нужном падеже. 1) По (выяснение) р..зультата этих переговоров будут под готовлены необходимые д..кументы. 2) По (возвращение) г фронта он уча(?)ствовал в завершени.. эвакуации. 3) Призыв вое(н, ни)ообязанных на действительную срочную служб} осуществля .тся по (достижение) ими восемнадцатилетнеЯ возр..ста. 4) По (прошествие) уже (ие)скольких веков напольные часы нисколько (не)утратили популярность. 5) По (истеч. ние) необходимого времен., надо тщат..льно умыть ” тёплой водой. умы1ь • Перестройте два предложения так чтпЛц. .ч верной речи. ' были уместны е лиДв ,89 перепишите предложения, встаеляя предлоги благодаря или аслддогаив, употребляя иттена ”ще" ствительные в нужном падеже. Объясните свой выоор. I) ... (эпидемия) гриппа занятия в школе были отменены. 2) Рост заболеваемости удалось остановить только ... (вакцинация) населения. 3) К сожалению, многие источники воды сегодня являются непригодными к эксплуатации ... (загрязнение). 4) ... (в.тияние) плохой экологии ослабевает иммунитет человека. 5) ... (эффективность) компьютерная программа приобрела большую популярность. 6) ... (высокое содержание) в коктейле витамина С вы будете чувствовать себя бодрыми. 7) Увеличение расхода газа на отопительные нужды происходит ... (понижение) температуры воздуха. 8) При дальнозоркости изображение фокусируется за сетчаткой ... (недостаточная кривизна) хрусталика или же укороченной оси глаза. • Сделайте вывод об особенностях употребления предлогов благодаря и вследствие. СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Предлог благодаря сохраняет смысловую связь с глаголом благодарить и может применяться только при обозначении причин, вызывающих какие-либо положительные эмоции или результаты. Таким образом, нежелательно писать и говорить «благодаря болезни», «благодаря пожару» т у это ИНТЕРЕСНО Исправьте ошибки, связанные с неверным употреблением предлогов. Запишите исправленные варианты. 1) Своевременно оплачивайте за проезд. 2) Автор поднимает проблему об ответственности человека перед обществом. 3) Вряд ли можно предъявлять к нему претензии. 4) Я не верю о том, что это может случиться. 5) Я скучаю за своими друзьями. 6) Мы хотим обратить внимание общества к этой проблеме. 7) В телепередаче прозвучал намёк о неблаговидных поступках чиновников. 8) Его охватила жажда к деятельности. 9) Такой порядок слов не свойствен для русского языка. ]Ю) В отзыве на книгу вы найдёте подробный разбор романа. 11) Принято различать красоту от красивости. 12) Режиссёр театра охотно поделился с нами планами о будущем. 13) По ва1сазу музея изготовили копии с документов. 14) Следует переделать статью согласно указаний редактора. Сегодня часто можно услышать I неверное выражение «в этой связи»: ! В этой связи хочется сказать о... I Правильно говорить и писать: в связи 1 с этим, т. е. с тем, что было только ! что сказано. Например: Помните, вы j как-то сказали мне, что барабан • вращается с постоянной скоростью. \ В связи с этим у меня мелькнула ^идея. (Е. Парнов) 155 l_ рецензия на что (рецензия на книгу) Ьб ^ « Гня)перекор судьбе, (в] Н Согласи., заявлению, ^ меня, идти (на^ должени.. суток, из(за) дождя, (в)м^ /„е)смотря на (не)удачи, ветру, (в)соответстви.. с г..рантиеи, I , .^^^тивность. первокла(с, сс)ник, верт..кальныи, э(ф, Ф1 Порядок морфологического служит). I. Часть речи. Грамматическая роль (.Д II. Морфологические признаки: ^ /„огтоизнолныиГ 1) по происхождению (производньш/н р 2) по структуре (простой/составной). III. С каким падежом употреблён. Образцы письменного морфологического разбора предлога Лес стоит над^ солнечной поляной. (И. Бунин) Часть речи, грамматическая роль Предлог, служит для связи слов в словосочетании Морфологические признаки по происхождению Непроизводный по структуре Простой С каким падежом употреблён Употреблён с тв. п.: над (поляной) селом не утихает крик петухов, (М. Алексеев) Часть речи, грамматическая роль Предлог, служит для связи слов в словосочетании Морфологические признаки по происхождению Производный (образован от имени существительного) по структуре Составной С каким падежом употреблён Употреблён с род. п.: в течение (двух недель) 29%] придумайте предложения, соответствующие схемам. 1) С _______ до _________ ■ 2) Вследствие _____ ____________ _______. 3) В течение ________ _______ _____________ 4) Несмотря на , Прочитайте текст. Расскажите о значении и происхождении выражения авгиевы конюшни. В каком словаре можно прочитать о значении и происхождении устойчивых сочетаний слов русского языка? ф_, СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Выражение авгиевы конюшни тесно связано с древнегреческой легендой о шестом подвиге Геракла. В стране Элиде жил могущественный царь Авгий, сын бога Солнца Гелиоса. На своём скотном дворе он держал удивительных по красоте и силе быков, подаренных ему отцом. Этот скотный двор не убирался в течение многих лет. Очистить его смог только Геракл: он разрушил с двух сторон стену, окружавшую двор, и отвёл туда воду двух полноводных^ рек. Вода унесла весь навоз за® один день. В русском языке вследствие® неточного перевода скотный двор превратился в конюшни. Благодаря® мифу о шестом подвиге Геракла у выражения авгиевы конюшни появились переносные значения — «сильно загрязнённое место», «беспорядок». (По С. Максимову) 1. Выпишите многозначное слово, употреблённое в значении «иметь у себя, в своём хозяйстве, владеть». 2. Найдите предлоги и охарактеризуйте их. Сделайте морфологический разбор указанных слов. Прочитайте предложения и определите, в каких из них употреблены наречия, а в каких — производные предлоги. Ответ обоснуйте. 1) Стол стоял поперёк комнаты, а диван — вдоль. — Ребята вдоль и поперёк исходили эту поляну. 2) Женщина сидела напротив. — Напротив дома расположен парк. 3) Поезд прибыл на станцию согласно расписанию. — В ответ на мою просьбу он согласно кивнул головой. 4) После обеда все решили немного отдохнуть. — Обо всём этом поговорим после. Предлог может быть «оторван» от имени существительного именами прилагательными или другими словами: Широкая полоса света падала вечером из растворённой двери на притоптанную траву. (И. Тургенев) В этом предложении предлоги служат для связи имён существительных с глаголом: падала [откуда?) из двери, падала (куда?) на траву. отзыв о чем (отзыв о книге) 157 о различать что и что {различать добро и зло) Повторение темы «ПреД^ ---------------- ^ло=а в сяедуюшие предложения. 1. Вставьте необходимые п служебные части речи. 1) В русском языке ^ть ... и служебная часть речи, 2) Служебные части Р®"” слов от других в слово- которая выражает зависимость д Предлоги выра- сочетании и предложении, на ^ ... • 5) Предлоги жают различные дд^^^ными. Многозначным назы- бывают многозначными и одно ^ Производными называется такой предлог, который .. Предлоги, состоящие ваются такие предлоги, которые . двух или нескольких из одного благодаря, вопреки требуют слов ... . 8) Пред Предлоги ввиду, вследствие, существительных в ... падеже. ) Р пялеже 10) Чевез в случае требуют существительных в ... падеже. ) ерез дефис пишутся предлоги ... . 2. Выполните задания. 1. в какой строке все предлоги пишутся через дефис? 1) (по)причинё болезни, из(за) горизонта, (в)связи со строительством 2) из{за) границы, иметь (в)виду, жить (за)границей 3) из(за) леса, (из)под колёс, из(за) опоздания 2. В какой строке в словосочетаниях употреблены только производные предлоги? 1) вдоль дороги, за оградой, вокруг клумбы 2) вследствие болезни, мимо дома, в заключение сочинения 3) припасть к земле, выглянуть из-за угла, плыть под водой 3. В какой строке все предлоги пишутся слитно? 1) (в)соответствии с планом, (в)це-лях безопасности, (с)верх ожидания 2) (на)подобие шара, (во)преки советам, (в)след за ним 3) (по)причине отъезда, (во)имя дружбы, (в)замен соли 4. В какой строке все предлоги пишутся раздельно? П (в)следствие дождя, (в)течение (во)имя дружбы (в)продолжение недели, (не)смот-ря на трудности, (в)виду опоздания > (в)8иде шара, (по)мере поступ-ния, (в)силу сложностей , 158 1) вследстви.. простуды, в течени.. года, в продолжени.. дня 2) в течени.. реки, в течени.. недели, в продолжени.. сериала 3) в следстви.. по делу, вследстви.. грозы, наподоби.. шара 3. прочитайте фрагмент текста, о чём он? Спишите текст и озаглавьте его. Раскроите скобки, вставьте пропушенныр озаглавьте •мииущенные буквы и расставьте знаки препинания. ^ Засуха возникает (в)следстви.. отсутствия атмосферных осадков (в)течени.. долгого времени. (За)счёт сухости воздуха создаются условия для усиле(н, нн)ого испарения поч-ве(н, нн)ой влаги. Почва высыха..т сначал.. с поверхности потом благодаря появляющ..мся на ней трещинам всё глубже и р..стущие на ней р..стения не имея возможности получить воду гибнут. Но бывает что (не)смотря на достаточное ко(л, лл)ичество дождей р..стения страдают от (не)достатка воды. (По)причине^ (не)разумного истребления лесов в..сной происходят сильные половодья. Реки пр..вращаются как(бы) в водосточные трубы через которые огромная ма(с, сс)а воды (не)задерж..ваясь в почве про-носит(?)ся за три-четыре дня. От такого быстрого прохода весе(н, нн)их вод завис..т и обм..ление многих прежде полноводных рек. Таким образом, истребление лесов наносит несомненный вред сельскому хозяйству. (По В. Докучаеву) Выполните задания. отличать что от чего {отличать добро от зла) проведите взаимопроверку правильности выполнения тестовых заданий. Сделайте выводы о том, какие темы раздела вам необходимо повторить. С какой целью создан текст: передать объективную информацию или передать впечатления автора? Какой тип речи использован при этом? 2. ~ ^ Укажите способ образования слов испарение, поверхность. 2. Выпишите слова, образованные бессуффгч^еным способом. 3- Подчеркните предлоги и охарактеризуйте их (простые лроизводные — непроизводные). составные. изводные — непроизводные/. *^РЭтко перескажите содержание текста, ответив на вопрос: почему даже при достаточном поливе растения могут страдать от отсутствия влаги? 159 С]>ЮЗ № «•як часть речи ,уд Союз каь _ JJ недели, (в)продолжени.. S Н Из(за) болезни, (в)течени.. реки, бл..года! I (^е)смотря на погоду, имет i согласно план... вопр^д^ !| ря помощи, (на)перекор ж- II предсказани.. ■ ij ____ подумайте, для чего в предложении нужны Рассмотрите рисунки. союзы. из ИСТОРИИ ЯЗЫКА Старославянское слово союз буквально означало «скрепа», «связь», таким образом, эта часть речи названа по её функции в предложении. Некоторые союзы, существовавшие в древнерусском языке, сейчас вышли из употребления: аште (если), бо (потому что), егда (когда), поелику (потому что), по кои (после того как) и др. 160 Союз — это служебная часть речи, которая служит для связи однородных членов предложения, частей сложного предложения, а также отдельных предложений в тексте; и, или, а, но, то... то, чтобы, если и др. Вот за бортом проплыл маяк и послал нам напоследок свой луч, чтобы мы помнили о маленьком острове в океане союз и связывает однородные члены (проплыл и послал)-, союз чтобы связывает части сложного предложения. предо^же1я^ изменяются и не являются членами Составьте предложения по данном,, . случае союзы соединяли части сложного в однородные члены предложения ° '^Р®Дложения, а во втором Обратите внимание на постановку запятой предложения и отсутствие запятой м между частями @Я1 занными союзами и, или. однородными членами 1) Звонко запели птицы, и Звонко запели птицы и 2) Мы ездили отдыхать на Кавказ, или Мы ездили отдыхать на Кавказ или .... ЭТО ИНТЕРЕСНО и частоту употребления Слово и — один из самых древних союзов русского языка, лово и за тысячелетия! — не изменило своего значения, лово и за тысячелетия! — было и остаётся исключительно частотным словом (т. е. очень часто употребляется). (Н. Холодов) Запишите пословицы, вставляя подходящие по смыслу союзы. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы. 1) ... аукнет(?)ся, ... откликнет(?)ся. 2) Дерево держ..т(?)ся корнями, ... человек — друзьями. 3) Нужно накл..нит(?)ся, ... из ручья напит(?)ся. 4) Мал золотник, ... дорог. 5) Труд человека корм..т, ... лень порт..т. 6) Злой не верит, ... есть добрые люди. 7) Богачи едят калачи, да не спят ... в день, ... в ночи. 1. Какие союзы соединяют однородные члены, а какие — простые пред- 2. Как вы понимаете смысл последней пословицы? Прочитайте текст из энциклопедии «Тайны природы» и озаглавьте его. Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Молнии — это мощ(?)ные эл..ктрические р..зряды между облаком и землёй между двумя облаками или внутри гр..зово-го облака. Дост..гая земли они могут натв..рить (не)мало бед. Сильнее всего их пр..тягивают вода и остроконечные об(?)екты деревья скалы. Воздух вокруг молнии ре(з, с)ко нагрева..т(?)ся быстро ра(з, с)ширя..т(?)ся и пр..исходит высвоб..ждение звуковой и световой энергии. Треск эл..ктрического р..зряда грох..т ра(з, с)ширяющегося воздуха это и есть гром. 1. Заключите в овал союзы, подчеркните связываемые союзами однородные члены предложения или основы частей сложного предложения. Начертите схему 4-го предложения. 2. Выпишите производные предлоги. 3. Определите, к какой части речи относится словоформа сильнее всего. Обоснуйте ответ. Сравните толкование слова молния в словаре В. Даля (составлен в конце XIX в.) и в современном толковом словаре. Какое определение кажется вам более точным? Считаете ли вы, что определение, данное В. Далем, устарело? -Л 161 fi гряный, вор..жба, ЭЛ..КТРИЧ..СТВО Я К..рабль, МОЛН..Я, ’’ -щ(?)ный, дли(н, нн)ыи, об(?)ецт^ накл..ниться, нн)ый, пр..тягивать, ра(з, с)ширяться, ра(з, Ж..ТСЯ, нагр..ва..тся, драмл ^Какой союз соединяет равноправные ^98| Прочитайте предложения. ^ сложного предложения, щ. сложного предложения, а другой? из которых по смыслу подчиняется друго плпяне и ребята смогли отдох 1) Мы сделали привал на поляне, и у дох ио поляне, чтобы ребята смогли 2) Мы сделали привал на поляне, н иш отдохнуть. по грамматическому значению союзы разделяются на сочинительные и подчинительные. Сочинительные союзы служат для связи однородных членов предложения и равноправных частей сложного предложения. В печке кричал сверчок, и едва слышно гудела горелка в лампе. (А. Чехов) Подчинительные союзы связывают части сложного предложения, одна из которых подчиняется другой. Например: Тишина, стоявшая в низкорослом полесье, встретила нас (когда?), как только мы выехали из ворот усадьбы. (К. Паустовский) Прочитайте предложения. Запишите сначала предложения с сочинительными союзами, а затем с подчинительными. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания. 1) Я старался ра(з, с)глядеть в,.ршину горы но гора была закрыта ни(з, с)кими жи(д, т)кими обл..ками. (Ю. Коваль) 2) Маленькие дети (не)могли спустит(?)ся на землю так как они нах..дились высоко над з..млёй. (В. Постников) 3) Кла(с, сс) постан..вил чтобы вы исправ..ли двойки завтра! (В. Медведев) 4) То ли я (не)удачно выб..рал место то ли клёв конча..т(?)ся-(Н. Дубов) 5) Такая густая тр..ва р..стёт только по бер-гам озера потому что (з, с)десь почва жирная. (Ц. ма.мин-Сибиряк) 6) А сейчас мы поигра..м во что(нибудь) или я ра(с сс)каЖУ тебе ска(з, с)ку про принце(с, сс)у. ГБ. Осеева) ’ • Сочинительные союзы заклюиыто „ угольник. Выделите грамматические ^ ' ^^ель!111Гсош1,''и?^^^^^^^^ подходящие по смыслу подчини^ свой выбор. ” ^^правок, и запишите их. Объясни 162 ) а ота так и не была закончена в срок, ... все материалы привезли вовремя. 2) В горах быстро смеркалось, ... нам пришлось задуматься о ночлеге. 3) Туристы не сразу увидели дом, ... он был скрыт за деревьями. 4) Мы успеем вернуться к утру в том случае, ... нас не задержат непредвиденные обстоятельства. Слова для справок: так как, если, хотя, так что. В какое предложение можно вставить сочинительный союз и? По структуре союзы могут быть простыми и составными. Простые союзы состоят из одного слова: и, а, но, да, что, как, или и др. Составные союзы состоят из двух и более слов: потому что, оттого что, так как, для того чтобы, вследствие того что и др. Прочитайте предложения и найдите составные союзы. В текстах каких стилей речи они могут употребляться? 1) Вследствие того что технология обработки древесины была несовершенна, на предприятии проводится работа по техническому переоснащению. 2) Поддельных шин не бывает ввиду того, что их производство технологически достаточно сложно и дорого. 3) Ввиду того что резко ухудшились погодные условия, вылеты самолётов отменили. 4) Благодаря тому что горы окружают посёлок с трёх сторон, сюда не долетают холодные ветры. f 1. В каком предложении употребление составного союза неуместно? Почему? 2. Сделайте вывод о стилистических особенностях употребления подчинительных составных союзов. L Прочитайте фрагмент текста. Определите его тему. Гроза, медле(н, нн)о нак..плявшаяся за весь этот жаркий, (не)стерпимо душный день, ра(з, с)рази-лась с (не)обыкновенной силой. Молния бл..стала почти бе(з, с)пр..рывно, и от ра(з, с)катов грома др..жали и зв..нели стёкла.Часов около восьми вечера гроза утихла на (не)сколь-ко м..нут, для того чтобы потом начат(?)ся с новым ож..сточе-нием. Вдруг что(то) с оглушительным треском посыпалось на крышу и стены старого дома. Огромный град, с грецкий орех вел..чиной, стр..мительно падал на землю. Я в(з, с)глянул на тутовое дерево, росшее около самого дома, и увид..л, что оно стояло соверше(н, нн)о голое. (По А. Куприну) • Перепишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Использование составных подчинительных союзов вследствие того что, ввиду того что, в то время как и прочих характерно для книжной речи, особенно для текстов научного и официально-делового стилей. .п 163 1 Сочинительные союзы Т..ХНОЛОГИЯ, увид..д . стёт, вы6..рать, см..Р^““;,;кла(с,сс),ра(с^ ^ - -стет, по-рывно, (1^’ ^г,(го), медле(н, нн)о. подпрыг.,вать, кто(то>. 1 Н р по;. . зать, принце(с. са а изменение со„я| |033 прочитайте предложениями ср меняет смысл предложени • ^ ^ ^ бассейн. Мы с друзьями ходили на а в бассейн. Мы с друзьями ходили не в бассейн. Мы с друзьями ходили на то в бассейн Мы с друзьями ходили то _____________ ---------------- аз г-пючы делятся на следующие разряды: по знаненню -иннгвльнь, с 1) соединительные: и, дэ (в з только... но и, как... так: глалким увереньям, ни даже серд- Ах. я не верю ничему: ни снам, ни сладким ун р им иу твоему. (А. Пуи,кин) Лес ли начнетсл - сосна да осина... (Н. Некрасов), /. значении но}, однако, а то, зато: 2) противительные: а, но, да (в значении nw/, ^ > Они, конечно, не знают меня, да я-то их знаю. (Ф. Достоевский) При солнце тепло, а при матери добро (послов.), 3) разделительные: или, либо, ли... ли, то... то, не то... не то, то ли... то ли: Бывает такое состояние: не то спишь, не то бодрствуешь, не то грезишь. (А. Куприн) Сочинительные союзы связывают однородные члены предложения и равноправные части сложносочинённого предложения. 164 Перепишите, расставляя недостающие знаки препинания. Над нительными союзами укажите их разряд: с. — соединительный, п. * противительный, р. — разделительный. 1) Иногда он подрабатывал на местной пристани, тюки и чемоданы, м. Дорофеев) 2) Ступай на базар да тыкву. (О. Тихомиров) 3) Самовар чуть светился в сумерках ссыпались раскалённые угольки. (Ю. Ковале) 4) За стеной не то скреблась мышь не то JBjmiBI листьями ветер. (М. Прашеан) 5) Отец говорил ещё Павел уже не слышал, (л. Улиакаа, в) Ты какие Гны ктЯЯ цветные или черно-белые? ,г. Бакланов) 7) Приходив очереди поднимать то одну то ^ ттриходилось Д У то другую ногу. (т. Пономарёва) 1. Сколько в упражнении сложных предложений^ 2. начертите схемы последних двух предложений. ^Sr. Придумайте предпо*ения, соответствуюшие I нания опущены). етствующие схемам (знаки препи- 1) [___ 2) [___ 3) [___ 4) То [ 5) [__ и _ то --- или ______] __ то ] — _ ] то [ ______ ] — и __ ] а [________ 1 • Запишите получившиеся предложения, расставляя необходимые знаки препинания. Над союзами укажите разряд по значению. Q Существуют различные виды схем сложного предложения. В линейных схемах используются следующие условные обо-чения: [ ] части сложносочинённого или бессоюзного сложного предложения. В объёмных схемах используются следующие условные обозначения: I I — части сложносочинённого или бессоюзного сложного предложения. Например: Ревела буря, и дождь стучал в окна. Линейная схема: [ _____]» «• [___ ]• Объёмная схема: и □. Прочитайте предложения и запишите сначала простые предложения, а затем сложные. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, расставьте пропущенные знаки препинания и объясните их постановку. 1) То(ли) заяц сп..сался от собак то(ли) просто понравились ему наши вас..льки. (Ю. Коваль) 2) По водоёму ра(з, с)ходились л..нивые волны и с тихим плеском лизали берег. (Л. Соловьёв) 3) Была ра(н, нн)яя московская в..сна и над берегами чистой извил..стой реки Неглинки звенел первый жаворонок. (Е. Осетров) 4) Солнце (не)заметно перем..стилось и ущелье ра(з, с)двинулось и поев..тлело. (П. Проскурин) 5) Земля на пр..горках уже оттаяла и покрылась ре(д, т)кой щ..тиной молодой травы. (В. Ильин) 6) Жаворонки пели над кр..стьян-скими полями и всё дальше на север л..тели белые лебеди. (Н. Атаров) 7) Берег был (не)удобный зато вокруг стояла дол-гожда(н, нн)ая тиш..на. (К. Паустовский) 1. Над союзами укажите, к какой группе они относятся. 2. После каждого предложения нарисуйте его схему. 165 ЗЛЬЯЫ^ _-----------^ „ оепый. к..пейка, ч..рный' ^ ^ пзлота, св.-Р^ „^voaKTbCH, пр..горок, 0 В..сна, л..нивыи^ ^ий долгожда(н, нн)ый, щ..тина, 6Л..СТИТ карл )ии, Д пр..соединиться, вытян л „обныи. пол(метра), (не)слыша . ^ „ения предложения, учил, ^ Придумайте различные вариан вая значение союза. ---------- 1. Запишите получившиеся ко второй, чтобы опре 2. Задайте вопрос от первой части пр дл ппилгиикю союзов делить, какие смысловые отношения выражаются с помощью союзов. В сложноподчинённых предложениях с составными подчинительными союзами ставится только одна запятая — либо перед союзом, либо в середине союза; Он не пришёл, потому что был занят. — Он не пришёл потому, что был занят. Подчинительные союзы связывают части сложноподчинённого предложения, одна из которых подчиняется другой. Никита и Лёшка прыгнули и тихонько взвизгнули {почему? по какой причине?), потому что они угодили в заросли крапивы. (В. Губарев) п ’ и Перед подчинительным союзом в слож ном предложении обычно ставится запятая.'^ 166 Рассмотрите таблицу и расскажите о разрядах подчинительнб| СОЮЗОВ. Разряд 1. Изъяснительные (указывают на то, о чём говорят) Союзы Что, чтобы, как, ли 2. Временнь'1е (указывают на время) Когда, лишь, как, с кзк только пока, едва, го время тех Пор как. Пример Мне кажется, что сирень и рябина — сёстры. ( Ю. Коваль ) Алёша подошёл к учителю и спросил, можно ли идти поиграть во дворе. (А. Погорельский) успели мы поздороваться со всеми гостями, как нас позвали к столу. (Л. Толстой) Продолжение Разряд Союзы Пример 3. Причинные (указывают на причину) Поскольку, ибо, потому что, так как, ввиду того что, благодаря тому что Благодаря тому что лето жаркое и сухое, понадобилось поливать каждое дерево. (А. Чехов) 4. Целевые (указывают на цель) Чтобы, для того чтобы Поскорей всё прибери, чтобы тебе не пришлось краснеть перед товарищами. (В. Губарев) 5. Условные (указывают на условие) Если, ежели (устар.), коли {устар.), раз (разг.) Если жизнь тебя обманет, не печалься, не сердись! (А. Пушкин) 6. Сравнительные (указывают на сравнение) Как, словно, точно, будто, как будто И тут мне сразу стало легче, как будто гора с плеч свалилась! {В. Медведев) 7. Следственные (указывают на следствие) Так что Снег выпал в два аршина, так что лошадь тонула в нём. (Д. Мамин-Сибиряк) 8. Уступительные (указывают на противоречие одного события другому) Хотя, пускай, пусть, несмотря на то что Хотя молнии не было видно, до самого утра шумел настоящий проливной дождь. (С. Козлов) Прочитайте сложноподчинённые предложения. Найдите союзы и определите их разряд, задавая вопрос от главного предложения к придаточному. 1) Едва я уселся в ч..рный лимузин машина стр..мительно ПОН..елась (в)перёд. (В. Коржиков) 2) Дедушка после охоты ОСТ..ВЛЯ6Т лыжи в сенях чтобы они отта..ли (Г. Снегирёв) 3) Родька зна..т что тр..пинка пр..ведёт его прямо к дому. (А. Глебов) 4) Полынья (не)замерза..т хотя моро(з, с) по ночам быва..т сорок градусов. (Г. Снегирёв) 5) Если м..дведь (не)до-стан..т до самой высокой метки он поскорей уход..т из этой тайги. (Г. Снегирёв) 6) Он с..йчас же уснул так что в ответ на мой вопрос я услышал только его ровное дыхание. (В. Гаршин) 7) (В)переди в..днелась белая п..лена как будто река вышла из б..регов. (В. Короленко) 8) Мишутка не ходит в школу оттого что он босой. (Г. Успенский) • Запишите предложения, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Над союзами укажите их разряд. 167 одно и то же, во что бы то ни стало I Правописание союзов Н Тр..пинка, бл..городный, ’ j^pacHbiii, пр..ведёт, пр..блема, д..ректор, пр..ходить, как(будто), пото- созда(н, нн)о людьми, новорожде(н, ни; му(что), (в)переди, (ни)какой, (не)достан ^ г. том как отличать союзы тоже, ф10| Рассмотрите таблицу. Расскажите о т также от омонимичных сочетаний слов. Союзы тоже, также Местоимение то с частицей же. Наречие так с частицей же 1. Можно заменить союзом и {тоже = также = и). 1. Нельзя заменить союзом и. 2. Нельзя опустить или переста- 2. Частицу же обычно можно опу- вить частицу же. стить или переставить. 3. Нельзя поставить вопрос, не 3. К словам то, так можно поста- является членом предложения. вить вопрос, они являются чле- Вы тоже отдыхали на море? нами предложения. Вы также отдыхали на море? какое? —i То же письмо опубликовано в другой газете. (То письмо опубликовано в другой газете.) как? 5^ / у Сделай та_к_же, как в прошлый раз. (Сделай так^ как в прошлый раз.) И вы отдыхали на море? Г СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА |-в1 Определить раздельное написание так же, то же помогут слова, следующие за этими сочетаниями: • за сочетанием так же часто следует слово как: Мы решили провести каникулы так же, как в прошлом году; • за сочетанием то же часто следует слово самое или что: Ежедневно повторялось то же самое. Говорил то же, что и вчера. 168 I предложения, раскрывая скобки и ™е выле™ Обьясните «аписа- явля^^Г Ряяя они ‘•,Рябинато('же;в..сной цветёт но какие У нее цветы? (ю. Ко,а„ь) 21 R Z7’ ? вдруг ветер рванул ешё п 3) И когда зажг™ с7ет Т' зав..пили.браво,,ятоёжеГ® " (В. Драгунский) 4) Кричал «браво». а г..вор„ть одно так(же) с акац..й 5) Всё в..сёлые к..мпании в п « срывались 6) Они так(же), как Медведев) вищах только ич ^^кали о с..кро- ______________ --азет. ,в. посш„„.ов) 7) Д..ревья так(же) пок..зались Алёше кр..сивыми, хотя притом очень стра(н, нн)ыми. (А. Погорельский) Придумайте и запишите по два предложения со слитным и раздельным написанием то(же) и та!^же). 31^1 Рассмотрите таблицу. Расскажите о том, как отличать союз чтобы от омонимичного сочетания слов. ЭТО ИНТЕРЕСНО Союзы тоже, также имеют значение присоединения к тому, что уже есть, к действию, которое уже происходит: Мои друзья уже посмотрели фильм, я тоже посмотрел. Союз чтобы Местоимение что с частицей бы 1. Можно заменить составным 1. Нельзя заменить союзом для союзом для того чтобы. того чтобы. 2. Нельзя опустить или переста- 2. Частицу бы можно опустить или вить частицу бы. переставить. 3. Нельзя поставить вопрос, не 3. Можно поставить вопрос {что?). является членом предложения. является членом предложения. Чтобы не опоздать, нужно что? поторопиться. (Для того чтобы не опоздать. Что бы мне почитать? нужно поторопиться.) Что мне почитать (бы)? что? 1 1 Т X Что бы я ни рассказывал, он всегда слушал с интересом. Что я ни рассказывал (бы), он всегда слушал с интересом. Прочитайте предложения. Объясните слитное или раздельное написание выделенных слов. 1) Я думал, что(бы) я сам стал делать, если б меня пос..дили под стекля(н, нн)ый к..лпак. (IO. Коваль) 2) Он и песню себе специально пр..думал, что(бы) не так страшно ему на Л..СНОЙ дороге было. (Ю. Макаров) 3) Я должен его разбудить во что(бы) то ни стало! (В. Медведев) 4) Бер..ги его [жеребёнка] и не б..ри за него н..чего, что(бы) тебе ни предл..гали. (Д. Мамин-Сибиряк) 5) Я пр..снулся (по)раньше, что(бы) послушать утре(н, нн)юю песню кап..тана. (Ю. Коваль) 1. Запишите сначала предложения с союзом чтобы, а затем предложения с местоимением что и частицей бы. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы. 2. Придумайте и запишите два предложения со слитным и раздельным написанием что(бы). Компания, -и, ж. Группа людей; предприятие. Весёлая компания. Нефтяная компания. Кампания, -и, ж. Совокупность мероприятий. Посевная кампания. Избирательная кампания. 169 j во что бы то ни I стало несмотря на то что Можно заменить союзом но. 2. Нельзя поставить вопрос, не является членом предложения. Учиться сложно, зато (=но) интересно. « . } Я поблагодарил друзей за то, что взяли меня с собой. как будто не то... не то то ли... то ли 170 ^ мс Объясните слитное или раздельное напи- Прочитайте предложения. Обьяс сание выделенных слов. /«р'»лпж ляяст. 1) Костя стал ругать меня .Шт его, „р..вратился в 3) Я зн прыгнул, аа^/по; уб..дился,ч ( ) за(то) наказан! что в..новат перед тобою, но я ж.. . > „„о вы нас (А. Погорельский) 4) Спасибо вам ..громное за(то), что вы нас предупредили об опасност.. . (В. Постников) о) Берег был пуст, за(то) на мосту толпились какие(то) люди. (А. Лиханов) 6) Вот стану за(то) дер..во и да(же) сама (не)буду подсматр..вать. (Н. Дубов) 7) Я благодарен ему за(то), что он позвал меня в свою команду. (А. Воронов) 1. Запишите сначала предложения с союзом зато, а затем — предложения с предлогом за и местоимением то. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы. 2. Придумайте и запишите два предложения со слитным и раздельным написанием за(то). 3. Составьте схемы двух сложноподчинённых предложений. Прочитайте фрагмент из книги А. Мигдала «От догадки до истины». Скажите, что такое профессиональный подход. Есть область человеческой деятельности, в которой главную роль играют здравый смысл и свежий взгляд. Здесь посторонний человек иногда может поспорить с профессионалом, скажем, изобрести хороший консервный нож или усовершенствовать кресло самолёта. Но создать само „а.. уьоверш ь СаМОЛбТ новой KOHOTOVK* ДНИ он сможет только, если «иьии конырул тонкости аэполинями«-и ь УЧит в процессе работы все тонкости аэродинамики, физики, техники, технологии после чего, сам того не заметив, станет технологии, после Профе(с, сОионального подхода обучения требует любая специально сс)ионального (ни)когда (не)сумеет так ловко и я (Не)опытный человек аккуратно подмести двор как iBacTOOTBPSI дворник. Н ктг, о , йфург-любитель. ЧтоСбыГоГ оперировал ГОЛ» но и долго учит(кя Г „„„„ ^ специального образования поль- ^ одним здравым смыслом нельзя анализировать щкш^ведение искусства хотя -и- д. ’ хотя, к сожалению, это часто дела- ет . ся. ожно сказать только «мне нравится» или «мне не дравится >. науке даже такое заявление требует определён- його уровня знаний. Что(бы) сказать «мне не нравит(?)ся ТеВфия относительности» надо хотя бы понимать смысл угв..рждений этой теории. Профе(с, сс)ионал это тот, кто в совершенстве владеет методами своей специальности, знает все подводные камни, опасности и секреты ремесла. 1. Как вы понимаете значение словосочетания подводные камни в последнем предложении? 2. Перепишите два последних абзаца текста, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания. 3. Сочинительные союзы заключите в овал, подчинительные — в прямоугольник. 4. Какую мысль доказывает автор текста? Согласны ли вы с ней? Своё мнение обоснуйте, опираясь на текст и приводя свои примеры. 317j Прочитайте текст и определите его основную мысль. Кто(то) сказал что новорождё(н, нн)ый похож на чистый лист бумаги. Он (ни)какой. Не плохой не хороший. Но вот вопрос: откуда б..рут(?)ся п..длецы из кого выр..стают бл..городные люди? Человек сам дела..т себя — вот в чём дело. Человек сам ф..рмиру..т свою личность потому(что) он — человек. (Не)думайте что всё самое тёмное на земле созда(н, нн)о людьми глупыми и слабыми. Напротив, сила есть и у злобы и у подлости. Точно так(же), как есть сила у доброго и пр..красного. Весь вопрос в том, какой силы в человеке больше. ^ Лиханову) • Выполните задания. А Б 1 Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки пре- пинания. 2. Найдите союзы. Сочинительные союзы заключите в овал, а подчинительные — в прямоугольник. 3. Найдите сложноподчинённое предложение с причинным союзом. Начертите его схему. 3. Найдите сложноподчинённые предложения с изъяснительными союзами. Начертите их схемы. профессия потому что так как 172 Союзы и союзные сл ; . за(то), что пр..дупре- а Что(бы) от (сей)час сказала? Спаси^^ были? ДИЛИ. То(ли) ДОЖЯ..К, ) и„е почитать. По шёл, что(бы) помочь. Что(Оы; up..шел, V наречия, которые О Союзные слова - это предложения, служат для связи частей .^.ребляться: В роли союзных слов могут какой, который, т относительные местоимения. чей, сколько; ,,,,йп откида, когда, как, Ш местоимённые наречия: где, куда, насколько, почему, отчего, „„рда является членом в отличие от союза “юзное слово ^еталяо^, придаточного предложения. изготовления орудий который БлагоЭаряком- жррва (союзное слово который- дополи^ „а;гоаптся север пасу человек всегда может узнать, ------ - ------------- (союзное слово где — обстоятельство). «Союзное слово» — понятие не морфологическое, а синтаксическое, т. е., когда мы называем местоимение или наречие союзным словом, мы говорим не о части речи, а о функции слова в предложении. ^iS| Опираясь на материал таблицы, расскажите о способах разграничения союзов и союзных слов. Союзы Союзные слова 1. Не являются членами предложения; Я знаю, что ты принёс книгу {что — союз, не является членом предложения). 1. Являются членами придаточного предложения: Я знаю, что ты принёс (союзное слово что — дополнение). 2. Часто (не всегда!) союз можно убрать из предложения: Я знаю: ты принёс книгу. 2. Союзное слово нельзя убрать без изменения смысла. 3. На союз не может падать логическое ударение. 3. На союзное слово может падать логическое ударение: Я знаю, что ты принёс. 4. После союза нельзя поставить частицы же, именно. 4. 11осле союзного слова можно поставить частицы же, именно: знаю, что именно ты принёс. 5. Предложение с союзом нельзя превратить в вопросительное. Ь. 1 |ридаточное с союзным словом можно превратить в вопроситель-——предложение: Что ты принёс? Продолжение Союзы Союзные слова 6. Союз нельзя заменить местоимением или местоимённым наречием. 6. Союзное слово можно заменить другим местоимением или местоимённым наречием: Я знаю, что-то ты принёс. ЗуЗ Рассмотрите рисунок и расскажите, какие свойства союзов и союзных слов хотел показать художник. Запишите предложения, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. 1) В вас..льках что р..сли у забора вдруг об(?)явился заяц. (Ю. Коваль) 2) Настоящая atearami. кукол начина..т(?)ся с того что кто(то) кормит моет наряжа..т и уклад..вает СЗССйть. (Л. Петрушевская) 3) Он посматр..вал иа мост по которому б..жали машины. f/D. Трифонов) 4) Он знал кто и когда должен 10^и..ти в театр. (М. Булгаков) 5) А где ты слышал что(бы) рыбы разговар..вали?.. (С. Козлов) 6) На письма которые посы-ЯШШ Марина в Ленинград (ни)кто (не)откл..кался. (В. Астафьев) jSf) Ты пон..маеш(?) о чём я хочу с тобой погов..рить? [Л. Улицкая) ^ • Определите, где придаточное предложение связано с главным с помощью союза, а где с помощью союзного слова. Союзы заключите в j прямоугольник, а союзные слова подчеркните как члены предложения. Учёные считают, что в союзном слове совмещаются свойства самостоятельной части речи (является членом предложения) и служебной части речи (служит для связи частей сложного предложения). .ддддаЗЛа Чтобы определить, каким членом предложения является союзное слово кто (что, который) замените его тем знаменательным словом, с каким оно соотносится в главном предложении, и задайте к нему вопрос. Например: Сигнал, который улавливала антенна радиоприёмника, был слишком слабым. Антенна улавливала (что?) сигнал — союзное слово который является дополнением. 1 дизель генератор локомотив ^—I - . тркст И расскажите о принцня ^211 Прочитайте текст и н 1 ^—работы дизельного двигател . В 1892 году немецкий инж-нер Рудошф В 1892 году 2 который оказалг дизель изобрел ^“7“ в движенщ|| очень удо ны двигатель оказался ЛОКОМОТИВОВ. Дизельный двих совершеннее и экономичнее парового потому что работа..т на деш..вом горючем полу-ча..мом из нефти. В этом двигателе (топлив-но)воздушная смесь сжима..т(?)ся до высо кого давления и становит(?)ся очень горячей так что самовоспламеня..т(?)ся без элект-— рической искры. Дизельный двигатель пр..- водит в движение электрический генератор вырабатывающий электрическую энергию которая заст..вляет вращат(?)ся колёса локомотива. Поскольку дизельные тепловозы производят электричество на собственной электростанции, они могут передвигаться и по неэлектрифицированным железнодорожным путям и способны совершать длительные рейсы. Что объединяет кольт и рентген? слова дизель. J 1. Спишите первый абзац. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания. 2. Сочинительные союзы заключите в овал, подчинительные — в прямоугольник, союзные слова подчеркните как члены предложения. пропуГв™ыГб»ты Тч? е. Роадественского. вставляя прспущввные буквы и раскрывая скобка. Укажите союзы и союзные 1) То, что скажет(?)ся мною, всё будет бледнее Этих сосен, ушедшия под купол а..ри... 2) Нам в жизн.. ничего не повт,.рить Что встрет..шь на hvtm ’ Сменяет(?)ся одна друг<;ю „итГ"’^ <=)иове, Р..стет узор на той же всё основе. 3) Знаю только, что лелпп т, сохранив их ж..еоеТь::<анГ*'''™ Мне дана, как когда(то) нярп Завещался сынам в достоянье^ Составьте схему 1-го предложения. i7JL 323^ Прочитайте сказку, смысл? Как вы понимаете Сказка о горизонте 1) Один человек отправ..лся дог..нять горизонт. 2) Он шёл а горизонт ух..дил. 3) Он делал шаг и горизонт делал шаг от него. 4) Он б..жал и горизонт уб..гал (в)перёд. 5) Человек ск..кал на коне мчался на машин., л..тел в самолёте а горизонт оставался всё таким же далёким, как и в начале пути. 6) Человек был уверен что в горизонте заключена какая(то) загадочная тайна которую пр..рода ещё (ни)кому (не)открыла. 7) Человек встрет..л на своём пути много мудрых людей. 8) Он многое узнал и понял много тайн постиг но горизонт не пр..близился к нему ни на шаг. 9) Однако человек не сдавался. 10) Прошли годы. 11) Человек обошёл всю Землю и вернулся туда, откуда начал свой путь."* 12) Он остановился на холме, где часто играл в детстве, где впервые увидел горизонт. 13) И вдруг всё понял. 14) Горизонт всюду! 15) На каждом шагу. 16) Теперь он ясно понимал: всё прекрасное, необыкновенное и сказочное было всегда рядом. 17) — Но как бы я всё это понял, если бы сидел на месте? — сказал человек. (По Ю. Степанову) • Выполните задания. Чтобы начертить схему сложноподчинённого предложения, надо: 1) определить главную часть предложения: 2) задать вопрос к придаточной части. Например; Я уверен, что вы справитесь с заданием. в чём? Линейная схема: [___ ___ ], (что Объёмная схема: что? горизонт А Б 1. Спишите первый абзац, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. 2. Укажите номера сложносочинённых предложений. 2. Укажите номера предложений с сочинительными союзами, служащими для связи с предыдущим предложением текста. 3. Укажите номера предложений, соответствующих схеме [— =], и [— =]. 3. Укажите номер предложения, соответствующего схеме [— — .= .= ]. а [— =]. 4. Среди предложений 1 8 нзйдите сложноподчинённое предложение. 175 не только..., но и 176 - ' И СЛОЖНЫХ . R просты* и Предложениях * ЛЬ, Г.-Н.-Р^'^®Р’ .Мотив, ГЛ заст..влять, ^дит в дв..жение, деш..вый^ Е!зоя^ при.-» » p"ai3, с)говар..вать, об(?)явилс,. (ни)кто (вв)отклик ли смысл предложения с замеад ^2^ Сравните предложения. ""союза? и в доме. Запах сирени ^ и в саду, и в доме. Запах сирени ^увствова .^одько в саду, но и в доме. Запах сирени яувствовалс ^ Запах сирени чувствовался в саду, этот аромат. „о г^п^зпмняет части сложного предложения? 1 R 1^якпм поимере союз соединяй 1. в каком примем „^^-T-awriRKv знэков препинания. 2. Обратите внимание на постановку знаков р По употреблению союзы делятся на три типа: одиночные (неповторяющиеся) — а, но, однако, зато и др., повторяющиеся (состоят из двух или более одинаковых союзов) — и... и, ни... ни, то... то, то ли... то ли, не то... не то и др.; двойные (состоят из двух разных частей) — как... так, если... то, чем... тем, столько... сколько, не только... но и, хотя... но и др. Прочитайте предложения, обращая внимание на постановку препинания перед союзами. По какому принципу предложения можно разделить на две группы? 1) Об этом мне ничего (не)доводилось читать либо слышать (Л. Рекемчук) 2) Ветер сн..сёт меня куда(нибудь) в реку, или I бухнусь прямо кому(нибудь) на голову. (В. Драгунский) 3) О сел на камень и скл..нил голову (на)бок. ^С. Козлов) 4) Ц день клест ра(з, с)шат..вал клювом жеваные прутья вылам..вал дверцу, гю л,. 1 npyix, и со(?)нце разом развалило их рит нежда(н, нн)ый мороз пиг; 6) Непременно (Г. Андреев) ’ ° ^^суха пш..ницу уничтояс.-Т' 1. Союзы какого типа употреблены 2. Запишите сначала простые по предложениях? . . пропущенные буквы. Начертите схем ® сложные. ВставьИ 3. Сделайте вывод о постановке предложений, союзами и. или, либо в простых и препинания перед ложных предложениях. Перед одиночными союзами и, или, либо, соединяющими рднородные члены предложения, запятая не ставится: Облака и таяли. ^ Если союзы и, или, либо служат для связи простых предложении в составе сложного, запятая перед ними ставится: Облака плыли, и таяли клочья тумана. Прочитайте предложения, обращая внимание на постановку знаков препинания перед союзами. По какому принципу предложения можно разделить на две группы? 1) Он не умеет рисовать живые картинки, зато умеет мастерить, пилить, строгать. (В. Постников) 2) Лосиха повернула голову на шум, но не вставала. (Ю. Коваль) 3) Сзади лиса настигает, а впереди кто-то шагает. (Ю. Макаров) 4) Летать эти птицы не умели, зато у них были сильные и выносливые ноги. (В. Постников) 5) В болотах млел ещё жёлтый кислый лёд, но на берегах уже появилась из-под снега прошлогодняя трава. (Ю. Коваль) 6) Кот часто вздыхал, а в дни рождения тихо мурлыкал. (Тим Собакин) • Сделайте вывод о постановке знаков препинания перед союзами а, но, зато в простых и сложных предложениях. Щ Перед союзами а, но, зато, стоящими внутри предложения, всегда ставится запятая. Прочитайте предложения, обращая внимание на постановку знаков препинания перед союзами. Союзы какого типа употреблены во всех предложениях? 1) След..вало взобрат(?)ся если не на дерево, то хотя бы на ск..мейку. (В. Астафьев) 2) Мой дом как ст..ял, так и ст..ит. (А. Битов) 3) Думал он не столько о к..стре, сколько о готов..щемся на нём напитке. (О. Павлов) 4) А он в своей жизн.. не только (не)прыгал с параш..том, но и ни разу (не)летал на сам..лёте. (В. Быков) 1. Запишите предложения, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. 2. Попробуйте сформулировать правило постановки знаков препинания между однородными членами с двойными союзами. О Перед второй частью двойного союза ставится запятая: Мы побывали не только в Москве, но и в Санкт-Петербурге. г UW с. I V ' Л ■ 7 '.'Т “ Г-' - ИЯ раскрывая скобки, вставляя пропуще„^^ ^2^ Перепишите ^Р®^°^^^препинания. i буквы и расставляя знак .j,paKT тем больше шев..лад|^ 1) Чем ближе к он подходил тем бол^ сцена. (М. Булгаков) 2) е бывают если не кажд^ (не)доумевал. (В. Белоусова цн)о. Гончаров) 4) Если лЛ день то через день непре ’ Герасимов) не поймёш(?) то я (не)виновата. (А- „„„«еннях двойные союзы соединяю, 1. Определите, в каких предо предложения, родные члены, а в каких - ча ^ 2. Начертите схемы сложных р Запомните схемы, объясняющие постановку знаков препинания между однородными членами, соединёнными повторяющимися союзами. [и О, и О, и О] Меня радовали и море, и небо, и солнце. [О, и О, и О] Меня радовали море, и небо, и солнце. [О и О, О и О, О и О] Меня радовали горы и степи, моря и реки, небо и солнце. небо LZ ^ прочитайте предложения и запишите, раскр ■ШаШШ!У|икЛ ^^ая скобки, вставляя пропущенные буквы, par- ляя пропущенные знаки препинания. 1) Ночью ветер злит(?)ся и воет и с в окно. (Г. Андреев) 2) Тёмная полоса вп* нэпом..нала не(то) тяж..лые облака не(то] д..лёкие горы. (Л. Улицкая) 3) На цвели красные п..оны и нежные тюльпаны гордые нарци(с, сс)ы. (Г. Андреев) 4) В нём ни храбрости льва ни скор..сти зайца ни му, рости фил..на! (С. Седов) 5) Пахнет то(ли) дымом с п..жаров то(ли) пор..хом разрывов. (А. Гайдар) 6) В ручьях и реках озёрах и океанах — повсюду кипит жизнь (Г. Андреев) 7) На ра(с, сс)вете вид..л в ч..рдака огонь не(то) свечи не(то) ф..нар'^ (В. Аксёнов) 8) Цветок был похож на ф.. или подснежник или просто на сн..жинку, (не)та..щую в воде. (С. Козлое\ 9) Плач..щие дети просили купить им разноцветный шарик либо вкус(?)ное, тт хладное мороже(н, нн)ое. (В. Постников^ 10) Плавают в луже був.а(ж, ш)ки цв..тные да в..рёвочкн тые да мокрые опилки. (Л. Ла«„е„„е) т Не ставится запятая между одно- I родными членами с повторяющимися * , союзами в составе фразеологизмов: и нашим и вашим, ни пуха ни пера, ни рыба ни мясо и т. п. 178 • Начертите схемы предложений. @1 Придумайте и запишите предложе ветствующие схемам. с однородными членами, coffp 1) © и ©. 2) и ©, и 0. 8)G-“G.hO- 4) © и 0. ®>©« 0©a0. поепинанма^п'^^ *^одержание параграфа. Представьте материал о знаках схемы. Работайте Гпарах ^ сложных предложениях в виде вы понимаете смысл Прочитайте фрагмент статьи Д. Гранина. Как первого абзаца? С lacTbe творчества... Думаю, что чу(?)ство это многообразно: тв..рец не только художник (п..сатель или учё(н, нн)ый или к..нструктор) но и тот, кто прик..сает(?)ся к созда(н, нн)ому произв..дению пост..гает его смысл и красоту. Из всех видов и(с, сс)ку(с, сс)тва литература и музыка (по)прежнему требуют наибольшей активности ф..нтазии и вообр..жения и мысли. Наука и и(с, сс)ку(с, сс)тво ныне имеют куда больше точек соприк..сновения, чем раньше. Человек стал образова(н, нн)ее и он МЫСЛ..Т более научно более логично.^ В свою очередь, более научно мысл..т и художник. Значит, (не)следует разд..лять (не)преодолимой neper..ро(т, д)кой рациональное и эмоциональное. Знания (не)убивают эмоции..} Нет исти(н, нн)о художестве(н, нн)ых произведений, уб..ваю-щих добро к..веркающих человеческую душу. Гений и талант устрое(н, нн)ы так, что направле(н, нн)ы на благо человека. • Выполните задания. А Б 1. Спишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Расставьте пропущенные знаки препинания. 2. Выпишите имя прилагательное в форме сравнительной степени. 2. Выпишите имена существительные, образованные в результате перехода из имён прилагательных. 3. В каком предложении употреблены повторяющиеся разделительные союзы? 3. В каком предложении употреблён двойной (парный) союз? 1 Юзы, Г € гЯ!Тя¥ЯМ|Ц]Л[»] ‘“5 Определяя тип союза по струк-I туре, помните, что повторяющиеся I союзы ни... ни, то... то и др. считают-^ся простыми союзами. союза Морфологический Р------------------------------g „ительные с..юзы, с..юзные сл. [»] Соч..нительные и по..ч.. ^ _тивительные с..ю со..д..нительные, пр..стые и с..ст?»| одн..родные ЧЛ..НЫ пр.-ДД-* ПОРЯДОК „орфологячеекого разбора союза t Хть речи. Грамматическая роль. II Морфологические признаки: 1) сочинительный или подчинительный; 2) разряд по значению; 3) тип по структуре (простои, составной). с..юзы. Образцы письменного морфологического разбора союзов Брат тоже начинает полоть огурцы или картошку окучивать. (М. Пришвин) Часть речи, грамматическая роль Или — союз. Служит для связи однородных членов предложения — сказуемых. Морфологические признаки Сочинительный / подчинительный Сочинительный Разряд по значению Разделительный Тип по структуре Простой п ismm 1ЙШ1 щяпя 1-ф Анализируя роль союза в предложении, следует обратить внимание на те случаи, когда союз, стоящий в начале предложения, служит для связи двух предложений в тексте. Обычно в этой функции выступают сочинительные соединительные и противительные союзы: Трудно было разобрать, где же солнце. Но оно взошло и подсвечивало влажные валы тумана. (Ю. Коваль) союз. В каждом ряду найдите лишний Объясните свой выбор. 1) Или, а, если, но, да. ч! U ’ зато. да, так как, но, чтобы, хотя-5^ если, хотя, что. > ^°гда, пока, едва, лишь, поскольку. схемам^(знакм^ предложения, соответствующие ^ м (знаки препинания опущены). I •- и---------и__________] 2) Или [ 3) [_____ 4) (Если 5) [,.__ о чём? ] или [___ — == J (что ________ ____ 'ipu каком ислоаичг * ;-----------------1 --- ----------) [то ____ ^ несмотря на что? X } --------------] (хотя_____ ) Наа предложения. Расставьте знаки препинания. ~ сочинительный, п. — подчинительный) и разряд по значению. Прочитайте текст. Определите тему текста и речевую задачу автора. С помощью каких типов речи она решается? Каждый, кто пр..метит журавли(н, нн)ый клин в высоком небе, порадует(?)ся гордо: «Вид..ли журавлей? Журавли пр.. летели!» Знам..нитые журавли(н, нн)ые танцы зрелище уд..вительно крнсивое но чуть к..мическое.‘* Журавли гр..циозно изг..бают дли(н, нн)ую шею и размах..вают крыльями. Они то^ (не)уклю-же пр..седают на голенастых ногах то® взмывают в воздух и кружат(?)ся в замысловатом танце. Журавли н..когда (не)селят(?)ся колониями. Пары раз-бр..дают(?)ся на ра(с, сс)тояние пяти-шести километров гнездо от гнезда. Пока® самка зан..мает(?)ся высиж..ванием журавль бдительно озирает окружающую мес(?)ность.‘‘ Июнь и июль Отв..дены пр..родой на рост и учёбу пт..нцов а в августе нач..нает(?)ся подготовка журавлей к отлёту. И вот уже с курлыканьем пот..нулся журавли(н, нн)ый КЛИН- (Не)вольно подумаешь: журавли ул..тают на юг и лето уносят. (По В. Чащарину) 1. Запишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие знаки препинания. 2. Найдите предложение, в котором сочинительный противительный союз соединяет однородные члены предложения. Начертите схему этого предложения. 181 Повторение Выберите из данных yreepJt^A печи, которая служит длд --„„я часть 1) Союз — это служеб ____^рния, ч ;яая част частей сложного пред- связи однородных ® ложения, а также „жат для связи однородных чле- 2) Сочинительные сою частей сложного предложе- нов предложения и равноправных .КТ связывают части сложного пред- I) Подчинительные „ другой. ния 3) Vv подчиняется другои. ложения, одна из которь ----- ттоггятг Сочинительные союзы делятся на соедини- то, не то... не то, то £ Г»1Я=и:11 Проведите взаимопроверку правильности выполнения тестовых заданий. Сделайте выводы о том, какие темы раздела вам необходимо повторить. 4) По значению тельные и противительные. более слов 5) Составные союзы состоят из двух и 6) Союзы или, либо, ли... ли, то... пи то ли являются разделительными. 7) Перед подчинительным союзом в сложном предложении обычно ставится запятая. 8) Союзные слова — это местоимения или наречия, которые служат для связи частей сложноподчинённого предложения. 9) Союзы также, тоже в предложении нельзя заменить союзом и. В' 2. Выполните задания. 182 1. в каком варианте союз является составным? 2. В каком варианте в предложении имеется союз? 3. В каком предложении употреблён союз также? 1) Он рисовал и на другой, и на третий, и на четвёртый день. (£. Пермяк) 2) Нырять они боялись, так как течение несло под лёд. (В. Короленко) 3) Вышел утром на берег реки, а по ней звон, тонкий-тонкий, еле уловимый. (В. Астафьев) 1) Говорят, что я скоро стану Знаменитый русский поэт. (С. Есенин) 2) Скажи мне, кудесник, любимец богов, что сбудется в жизни со мною? (Л. Пушкин.) 1) Снова я ожил и снова надеюсь Так(же), как в детстве, на лучший удел. Продолжение 2) Здесь всё так(же), как было тогда, Те же реки и те же стада. (С. Есенин) 3) Кружева в старину носили в виде широких и высоких воротников и манжет, так(же) из них шили богатейшие женские платья. (А. Рогов) 4. В каком предложении употреблён подчинительный союз? 1) А по двору метелица Ковром шелковым стелется. Но больно холодна. 2) Я вернусь, когда раскинет ветви По-весеннему наш белый сад. 3) И стоит берёза В сонной тишине, И горят снежинки В золотом огне. (С. Есенин) 5. В каком предложении употреблён сочинительный разделительный союз? 1) Облетевший тополь серебрист и светел. 2) Всё резче звон, прилипший на копытах. То тонет в воздухе, то виснет на ракитах. 3) Только видели березь да цветь. Да ракитник, кривой и безлистый... (С. Есенин) 6. В каком предложении употреблён союз зато? 1) Люблю тебя за(то), что в вихре светских бурь Ты сохранил ума и сердца живость. (С. Дуров) 2) Да, я люблю его, громадный, гордый град. Но не за(то), за что другие. (А. Григорьев) 3) Не оскудеет в нём печаль, За(то) и жизнь не оскудеет. (Б. Иванов) 7. Выберите вариант написания слова с подходящим объяснением в предложении: И возможно ли русское слово Превратить в щебетанье щегла, Что(бы) смысла живая основа Сквозь него прозвучать не могла? (Н. Заболоцкий) 1) Чтобы всегда пишется слитно. 2) Что бы всегда пишется раздельно. 3) Что бы пишется раздельно, потому что это местоимение что с частицей бы. 4) Чтобы пишется слитно, потому что в этом предложении является союзом. 183 Ч> стица Частица как часть реци в в ™(»в) время, говорить одно и то(же), то(же) самое, и ,то(бы) то (н..)столо; так(же), как и мы, то(же) устад, так(как), (не)смотря на то что. Проанализируйте примеры. Какие дополнительные смысловые оттенки появились у предложений благодаря частицам? 1) Воробьи спрятались от мороза. Даже воробьи спрятались от мороза. 2) Он споёт. — Пусть он споёт. 3) Мы были в Москве. — Мы не были в Москве. — Мы были не в Москве. ® Сделайте вывод о роли частицы в предложении. Частица — служебная часть речи, которая придаёт разнообразные дополнительные оттенки словам и предложениям или служит для образования форм слов: не, ни, ведь, же, даже, только, бы, вот, вон, ли, разве, неужели, что ли и др. Частицы не изменяются и не являются самостоятельными членами предложения. Частицы, не являясь самостоятельными членами предложения, могут входить в состав членов предложения вместе со словами самостоятельных частей речи: Соловьи ещё не прилетели. Ты видел не сову, а филина. ------------------------------- пв Чтобы не ошибиться в определении частиц, надо: 1) выделить в предложении служебные слова; 2) найти среди них слова, которые не относятся к союзам и предлогам; 3) попробовать опустить частицу в предложении, не нарушив его структуру: Разве библиотека не работает? — Библиотека не работает?; Как раз сегодня я получил письмо. — Сегодня я получил письмо. 184 ^37) Прочитайте предложения, найдите в них частицы. Попробуйте объяснить, какие смысловые оттенки вносят они в слово или предложение. 1) Мы все замерли и только глядели, блестят из васильков заячьи глаза. (Ю. валь) 2) Хороша ли нынче рябина? (Ю. Ковам^^ 3) Орёл сидел на ветке и не мог взлететь, ничего не видел, даже неба. (С. Седов) 4) на столе тетрадка... Пойди возьми. (В. Губарев1 5) Ты разве не помнишь, как мама за гриба" ми ходила? (М. Пришвин). 6) Лев, царь трусливо убегал от шакалов. Ведь У не было ни силы, ни храбрости. (С. Седову 7) И тут же в раскрытую дверь вошёл « '■ 8) «я, что ли, TPVC?» - виделся Кузька. (М. Сергеев) самостоятельных „ сических значении, смысловая роль частиц i предложении может быть значительной f пример, смысл предложения Б этом году даже акации рано покрылись листвой может быть выражен следующим образом: «В этом году все деревья рано покрылись листвой. Обычно у акаций листья появляются поздно, но в этом году они рано зазеленели». Таким образом, многие частицы позволяют экономить средства языка при выражении мысли. 33^ Прочитайте текст. Расскажите о значении и происхождении частиц авось и небось. Знаете ли вы частицу авось? Обычно она употребля..т(?)ся только в составе устойч..вых оборотов — таких, как «наде-ят(?)ся на авось», «пол..гат(?)ся на авось» и т. п. «На авось» — значит, в ра(с, сс)чёте на удачу, на счас(?)ливый случай, на благополучный исход. «На авось» — это (на)угад, (не)обдумывая зара(н, нн)ее. Само же слово авось образова(н, нн)о от соч..тания «а во се» — то есть «а вот, сейчас». Первоначальное значение слова авосе пост..пе(н, нн)о зам..нилось на значение «вдруг», «если». А конечный гласный был (по)просту утрачен, потерян в потоке ра(з, с)говорной речи. Вот авосе и пр..вратилось в авось. Но и значение слова продолжало развиваться: в XVII в. авось значило уже «может быть». Авось — это то, что желательно для говорящего, то, на что он надеется. Кроме авось, есть, как вы помните, ещё и небось. Иногда они сходятся в одной поговорке {авось да небось), иногда существуют по отдельности. Что касается частицы небось, с gQ0 просто: она образовалась из «не бойся». Мы и не боимся. Ведь знаем, что надеяться на авось — дело опасное и неверное. Но всякий раз говорим: «Авось обойдётся...» А всё потому, что любим мы его — наш русский авось. Що М. Королёвой) • Перепишите первые два абзаца, раскрывая скобки и вставляя пропу щенные буквы. Подчеркните частицы. Название «частицы» объединяет очень разные по значению и по роли служебные слова. Одни обеспечивают образование грамматических форм, другие выражают цель высказываний, третьи просто делают речь живой, яркой. Похоже, частицы — это такие служебные слова которые просто не вошли ни в одну другую группу. Словом, всякая всячина. (Я. Ильина) Многие частицы произошли от самостоятельных частей речи или от других частиц. Например, частица мол возникла в результате сокращения глагола молвил; частица неужели образована от частиц не, у, же, ли; частица пускай — по происхождению форма 2-го лица единственного числа повелительного наклонения глагола пускать. 3 185 1 Разряды частиц i ся, (3. С)делать (на)уг),^ Н Дюж..на, ра(с, сс)чёт, обид.-ться, он на* счас(?)ливый, опас(?)ный, пр--врат тут(же) вошёл, йд;, Д6..ТСЯ, (не)обдумывая, вел..колепн шёл(бы). ...м Какие гоамматические форкщ ц Прочитайте фрагменты стихотворе • образуются с помощью выделенных част 1) Быть шофёром хорошо, а лётчиком — лучше, я бы в лётчики пошёл, пусть меня научат. {В. Маяковский) 2) Давайте же мыться, плескаться, Купаться, нырять, кувыркаться... (К. Чуковский) 3) Да здравствует солнце, да скроется тьма! (А. Пушкин) Сделайте вывод о грамматической роли этих частиц. Формообразующие частицы используются для образования грамматических форм глагола: 1) с помощью частицы бы (б) образуется форма сослагательного наклонения глагола: Жил бы он славно, не знал бы заботы. (Н. Некрасов ); 2) с помощью частиц давай, давайте, пусть, пускай, да образуется форма повелительного наклонения глагола: Пусть желанья исполнятся ваши. (О. Тихомиров)-, Давай вместе подумаем над задачей. ЭТО ИНТЕРЕСНО Побуждение к действию может быть выражено с помощью частиц -ка, ну, а ну: Сходи-ка на склад за гвоздями. (Ю. Коваль); «Ну иди!» — сказала мама. (А. Лиханов); «А ну пошли домой!» (Ю. Коваль) 186 I Перестройте предложения, образуя с помощью частиц формы сослагательного или повелИШШВга наклонения глагола. 1) Соб..рёмся в хо(л, лл)е и обсудим ело жившееся пол..жение. 2) Пошли мы (на)встре (**®)увид..ли, куда он повернул д! ЦВ..ТОК: порадуют(?)ся люди, ним ^ лучших друзей и отправ..лся t ними за город. 5) (В)последстви.. часто вспо-м..нали мы эту поездку. запишите полг.иешиеся предпожеии,. Объясните орфограммы. Прочитайте предложения, обращая внимание на выделенные слова. 1) Лес ли начнёт(7)ся — сосна да сосна... {Н. Некрасов) 2) Да будет в старост.ип.&аль моя св£.тла. (О. Мандельштам) 3) Давай снов.G.смотреть на зайцев и слушать птиц. (С. Козлов) 4) «Пешком (н^пойду, давай машину!» — заявил вдруг Петя. (Е. Чеповецкий) о) Не пускай его, Трошка! Он хоч^т улизнуть в воду! (В. Осеева) 6) Пускай гудят пчёлы, ярко сведлт солнышко и по Доро(ж, ш)кам бегают муравьи. (С. Козлов) 1. Запишите предложения, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. 2. Среди выделенных слов найдите формообразующие частицы и подчеркните их. Над остальными выделенными словами напишите, какими частями речи они являются. Кроме формообразующих частиц, есть смысловые частицы, которые вносят различные дополнительные смысловые оттенки в предложение, а также выражают чувства и отношение говорящего к тому, о чём говорится в предложении. 1) Указательные частицы вот, вот и. вон, это и др. употребляются для указания на какой-либо предмет: Вот одна звёздочка, вон другая, вон третья. (И. Гончаров) 2) Усилительные частицы даже, же (ж), и, уж, уже, именно, как раз, только, лишь, хоть и др. употребляются для усиления слова, к которому относятся: Именно в такой дождливый день я подходил к Светлому озеру. (М. Пришвин) 3) Вопросительные частицы разве, неужели, ли (ль), а выражают вопрос, сомнение, недоумение: Разве ты когда-нибудь видел, чтобы деревья бегали? (С. Козлов) 4) Восклицательные частицы что за, прямо, просто, ну и, как, ведь и др. придают эмоциональность высказыванию: Я прямо не верил, что всё обойдётся! (Ю. Коваль) Что за чудо такое?! 5) Отрицательные частицы не, ни, далеко не, отнюдь не, вовсе не выражают отрицание: Ни месяца, ни звёздочек в небе, да и неба-то не видно — холод и туман. (Ю. Коваль) Прочитайте текст. Что такое слова-паразиты? Как вы понимаете выражение чистая речь? Слушая чистую, кр..сивую речь чу(?)ству..шь себя так, словно идёш.. по ровной широкой д,.роге. (Ни)что (не)меша..т дв..жению мысли а (в)пер..ди ясно разд..чаешь цель пути — то, что хотел выразить твой соб..седник. Однако бывает и так, что в разг..воре с кем(нибудь) словно с трудом проб..раешься через сорняки слов-паразитов или спо-тыка..шься о камни бра(н, нн)ых слов. И хотелось бы понять да (не)всегда это удаёт(?)ся. 187 Существуют различные классификации частиц. Например, некоторые учёные наряду с усилительными частицами (же, даже, ведь, просто, уж) выделяют также выделительноограничительные частицы (только, лишь, хоть, исключительно, единственно, всего-навсего) и определи-тельно-уточняющие (именно, как раз, почти, приблизительно, чуть не). 1 ЭТО ИНТЕРЕСНО В качестве частиц могут также рассматриваться слова, указывающие на чужую речь (-де, дескать, мол, якобы)'. Над нами посмеиваются: тоже, мол, сыщики в метро нашлись! (М. Сергеев) Очень просит бабушку не рассказывать об этом родителям, потому что он-де готовит для них сюрприз. (Л. Лагин) 188 „сит пословица. Пусть «Дурную траву с поля вон» - гл попыта..мед наша речь будет ясной и чистой! Дав ^равы! очистить поле ру(с, сс)кои речи о j-. Андреев,,) «обки, вставляя пропущеннь,е буквы , 1. Запишите текст, раскрыва расставляя недостающие знаки Какие грамматичес«« 2. Подчеркните формообразующ формы они образуют? частицах. Какой материа* 3^1 Прочитайте информацию о Подберите свои прис является для вас новым, а какой вам известе меры употребления частиц и запиши ^---1 “ ппопппжения, найдите в них час* ЗМ]| Прочитайте предложение, тицы. 1) Вдруг именно в эту минуту раздал^ смех Кости Малинина. ГВ. Медведев) 2) У» этого мама могла бы не спрашивать: ведь ош отлично знала, что я никогда не пропускай занятий. (В. Губарев) 3) Я даже ушам свощ не поверил! Неужели антракт? (В. Драгунский} 4) Ну и денёк сегодня был! (Ю. Коваль) 5) Boi видишь: на берёзе осталось двенадцать листи' ков. (С. Козлов) 6) Давайте остановимся и про-сто пройдёмся. Как хочется побывать настоящем восточном базаре! (В. Постников} 7) А знаете ли вы, что заяц за сутки mi пробежать более четырёхсот километров! (С. Седов) 8) Позови его за стол, пусть он хап раз поест как следует! (В. Губарев) Выпишите сначала формообразующие частицы, затем смысловые. Укажите тип смысловых части!! (указательные, усилительные и т. д.). Сделайте предложения более выразительным! с помощью восклицательных частиц. ^ Такой красотой н..льзя (не)любоват®вЙ 2) Прекрасен вид утре(н, нн)его сада, умЫ' дч тт «чуд..са!» — подумал я, гляля в okhoj д!.=ать'Г-“ *Вез..6раз„е! (Не)сть.дно опаз- Слова для справок: что за, как, просто. 1. Запишите получившиеся поеллпжои.а^ пропущенные буквы. ’ Р^^^крывая скобки и того Р..СОЙ! 3) «Чуд..са!» — утро*. «Закат над морем». «Город no^^nJ ^^лучаях°и*^явп1^ Г1Редложения. Определите, в каких ОтГет Обоснует' ^ ^ - —• 1) Так его с тех пор и зовут — Елагин остров. (Л. Городнёва) 2) Опять во все стороны полетели брызги, и снова появилась маленькая радуга. (С. Георгиев) 3) Не век же Робину жить в лесу тут и невесту не отыщешь! (С. Седов) 4) Николай Васильевич и виду не подал, что он удивлён. (Ю. Коваль) 5) Всю ночь за окном был слышен дождь и ветер. (Ю. Коваль) Перечитайте материал параграфа и изобразите классификацию частиц в виде схемы. Ф“1 СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Л Чтобы отличить усилительную частицу и от омонимичного союза, внимательно прочитайте предложение: 1) если и служит для связи однородных членов или простых предложений в составе сложного — это союз: Все сидели и молчали-. Подул ветер, и поднялась пыль; 2) если и ничего не соединяет, его можно опустить или заменить другой частицей {даже, только) — это частица: Я и не подозревал об этом! (Ср.; Я не подозревал об этом. Я даже не подозревал об этом!) Виды частиц по значению Формообразующие: служат для... Примеры: Смысловые: ] выражают... Примеры: Щ Указательная частица это используется jtipryf выделения того члена предложения, Церед которым находится: Это взрослые МйНут долго не ложиться спать, а также в Вопросительных предложениях: Это кто '^чера звонил? Куда это вы собрались? I В отличие от местоимения это, которое )вСйРда является членом предложения (Это рзеро я уже видел), частица это членом И(р6йРШо5кения не является и может быть опу-Щеп&. ЭТО ИНТЕРЕСНО Частицы прямо и просто могут использоваться для выражения иронии, скрытой насмешки: Ты прямо герой!; Ты просто профессор! Настоящий профессор... кислых щей! (В. Драгунский) Эти частицы придают речи разговорную окраску, поэтому в научной и деловой сфере они обычно не используются. I 189 Правописание ча^т^ 1 (как)раз, (не)льзя, лу..ший Я Знал(бы), лиш.., име(н, ^.^твовать, (в)последстви.., , (в)переди, ру(с, сс)кии, .9)нцу, Две(н, нн)адцать. хо(л,лл)е, (на)встречусо1.^ друг соб..раться в -------------------------I же (»)> смотрел бы, Раздельно пишутся частицы ь/ г вот бы, всё же, едва ли. ^ ^дк страшно-то! Давай- Через дефис пишутся частицы кЛг ка остановимся. ____________________________ даже неужели будто хтроез дефис после глаголов Частица таки и других частиц {всё- (нашёл-таки), наречии {опять-таки) V „астипа mav,, таки, прямо-таки). В остальных пишется отдельно {Книгу таки прочли. Он т успел скрыться). ЭТО ИНТЕРЕСНО Если частица, которая пишется через дефис, стоит после другой частицы, то дефис опускается, например: Всё же таки как плохо, что мы так далеко друг от друга. Запишите предложения, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. 1) И всё(же) они должны были выполнить обещание. (М. Сергеев) 2) Вот(бы) поесть этого хлебца (не)много! (М. Пришвин) 3) За два месяца ты всё^таки) хоть что^ибудь) изучил? ____ (В. Драгунский) 4) Вряд(ли) я что(нибудь) смогу теперь нарисовать. (Ю. Дружков) 5) (Так)ли всё было, как ра(с, сс)казывает гражданин Курочкин? (Ю. Коваль) 6) Крыша комб..ната наконец(таки) покрылась снегом. (Ю. Коваль) 7) Я думал, что(бы) я сам стал делать, если(б) меня посадили под стекля(н, нн)ый колпак (Ю. Коваль) 8) Поглядите(ка), сколько тут луговых цветов(то)! (В. Кологрив) 9) Нет, я(таки) выдержал характер. (И. Бунин) Прочитайте предложения. Устно объясните слитное или раздельное 1 выделенные слова. | _ V МОЛНИИ, засверкали огненные взрывы^ “!Z журналы, а так(же) , шахматы, шашки, лото. (н. Носов) 3) Буря ппекпатила«< так(же) неожиданно, как и началась, в HocmuZooU) Я « на его месте поступил точно > ' ^^^^^'пников) ^) пщ гие дети пришли спать, он так(же) ' Когда др| никак не мог. (А. Погорельский) ^ ^ ПОСТель, НО зас^О вряд ли ^IfiQ jsol Прочитайте предложения. Объясните слитное или раздельное написание выделенных слов. Запишите предложения, раскрывая скобки. 1) Рисовала она всегда одно и то(же). (А. Зайцев) 2) Рябина то(же) весной цветёт, (ю. Коваль) 3) На следующей перемене повторилось то(же) самое. (А. Герасимова) 4) Пока собаки учатся, зайцы то(же) не дремлют и проходят высшую школу обмана. (М. Пришвин) 5) В тот(же) день я назначил отход. (А. Некрасов) Прочитайте предложения. Объясните слитное или раздельное написание выделенных слов. 1) Нет у меня ничего, что(бы) я мог тебе оставить. 2) Что(бы) мы без тебя делали? 3) Я хотел, что(бы) осень была тёплой. 4) Мы остановились, что(бы) набрать воды. 5) Вот я и думаю, что(бы) это значило? 6) (Что)бы стало теплее, мы заклеили окна. • Запишите сначала предложения с местоимением что и частицей бы, а затем предложения с союзом чтобы. ИЮ Прочитайте текст. Объясните, почему автор считает, что у каждой из частиц ли, бы, же свой «характер»? Знаете(ли) вы частицы БЫ, ЛИ, ЖЕ? Это (не)просто служебные слова. Посмотрите(ка) вн..мательнее. Их нельзя смешивать с какими(то) КОЕ или НИБУДЬ, которые прямо(таки) пр..мазывают(?)ся к членам предложения держат(?)ся за них евоей чёрточ(?)кой. (Не)смотря на своё служебное пол..жение, они всё(же) вполне самостоятельны и пишут(?)ся отдельно от других слов — это нужно всегда твёрдо помнить! Каждая из них занята своим делом в предложени.. стара..т(?)ся подч..ркнуть главную мысль, что(бы) она всем стала понятной. Хотя все они служебные слова но у каждой свой характер, (по)этому ведут они себя в тексте (по)разному. БЫ — мечтает. ЛИ — сомневается. ЖЕ — утверждает. И попробуйте прожить хоть без одной из этих частиц! Не проживёте! (По Ф. Кривину) — одно и то же то же самое тот же , 1. Какова стилистическая окраска глагола пр..ма- [зываться? Уместно ли это слово в официальной обстановке? 2. Перепишите первые два абзаца, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Как вы думаете, кое-, -то, -либо, -нибудь — это морфемы или слова? Обоснуйте ответ. Какая точка зрения принята в нашем учебнике? 191 Правописание частиць ^ —-------- . буд(то) бы увидел, н Приш..л(бы), всё(таки), то(же), то(же) самое. ^1)ужелй, смотри(ка), *еняе, стеклЖн, нн)ь,й. что(нибудь), яаконец(таки), пол.. вн..мательный, комб..нат. „«Г.Я Согласны ли вы с утвер- im прочитайте четверостишие ’■рением автора? Своё мнение обоснуйте. (Не)красиво жить без цели, Это так, но в самом деле (Не)красиво, а ужасно Жить без цели, жить напрасн . ияРТИИЫ Н6 С ГЛЭГОЛЭМИ, ИМ0* » Вспомните, что вы знаете ° и наречиями. Объясните нами существительными, прилагательными написание частицы не. Рассмотрите таблицу. Расскажите о правописании не с различными частями речи. Правописание не с различными частями речи Слитно 1. Слово без не не употребляется: неистовый; ненавидеть; нельзя. 2. Существительные, прилагательные и наречия на -о образуют с не новое слово (можно заменить синонимом): невысокий (низкий), недалеко (близко). 3. Прилагательные, причастия и наречия со словами совершенно очень, почти, весьма, абсолютно в высшей степени, чрезвычайно и др • Раздельно 1. Глаголы, деепричастия, краткие причастия, местоимения, числительные, союзы, частицы, предлоги: не хватает, не зная, не закончен, не один. Исключения: несмотря на, невзирая на. 2. Существительные, прилагательные и наречия на -о имеют или подразумевают противопоставление с союзом а: не высокий, а низкий; Это не старый шарф — новый. Примечание: при союзе но написание слитное: неширокая но глубокая река. не далеко не ’ °все не, ещё не и т. д.: 192 Продолжение Слитно Раздельно совершенно неинтересный; очень неосторожно. далеко не интересный; отнюдь не осторожно. 4. Неопределённые и отрицательные местоимения без предлога: некто, нечем, некого. 4. Отрицательные местоимения с предлогом: не у кого, не под чем. 5. Полные причастия без зависимых слов: нераспечатанный конверт. 5. Полные причастия с зависимыми словами или противопоставлением: не распечатанный мною конверт; не прочитанная, а просмотренная книга. Прочитайте предложения. Объясните слитное или раздельное написание не с именами прилагательными, используя таблицу из предыдущего упражнения. 1) У него был довольно-таки (не)весёлый вид. {В. Драгунский) 2) Эта рыба вовсе (не)страшная, а очень даже милая. (В. Постников) 3) Теперь он заметил, что тумбочка была вовсе (не)обыкновенная. (Н. Носов) 4) За их спинами раздался (не)громкий, но очень мелодичный смех. (В. Губарев) 5) На склоне (не)глубокого оврага виднелась пасека. (И. Тургенев) 6) Это человек был (не)далёкий, но самоуверенный и заносчивый. (А. Новиков-Прибой) 7) Девушкой она была далеко (не)глу-пой. (Ю. Вяземский) 8) Жил да был на свете воробей. (Не)городской воробей — деревенский. (Э. Шим) |sc| Прочитайте предложения. Какими частями речи являются выделенные слова? Объясните слитное или раздельное написание не со словами. 1) Даже поболтать по вечерам не(с)кем\ (А. Курков) 2) Ему (не)кого было охранять, кроме себя. (В. Крапивин) 3) И совсем (не)зачем пересказывать то, что увидели наши путешественники. (Е. Чеповецкий) 4) Спрашивать позволения было не(у)кого. (А. Гайдар) 5) Спасения ожидать (не)откуда — река и ЭТО ИНТЕРЕСНО Слитное написание не с существительными, прилагательными и наречиями возможно только тогда, когда не является приставкой. В этом случае присоединение приставки образует новое слово, к которому, как правило, можно подобрать синоним: недруг (враг), небольшой (маленький). невысоко (низко). В то же время ббльшая часть слов этих частей речи не образует новых слов с приставкой не, а значит, пишется раздельно: не завод, не учитель, не шерстяной, не вчерашний, не синий. Ф-| F СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Если перед прилагательными или наречиями есть отрицательные местоимения, начинающиеся с ни, частица не пишется раздельно: никому не нужный, ни для кого не важный, никому не интересно. Т 193 Че,^вецкии) в) Сказать, како* „„е» берег были пустынны. ^е(с)чем сравнить, но запах У черёмухи, (М. Пришвин) Над выделенными словами напишите, | 1. запишите, раскрывая скобки. Над вьд ^ ---sJ неоткуда I I 1. оамиштс, к-- (3).-----1 каким частям своими примерами. ЛЯТ1АМ 1 2. Дополните упражнение м г—®- не спеша не торопясь не достаёт до дна недостаёт терпения 1 ,__, «ипаа Какими частями речи являются выделен- oLSe олзтное или разяальиое написание не. 1) .Что это значит?. - (не)годуя. носклнкнула тетя Сима. (Н Дубов) 2) (Не)зная секрета, невозможно было открыть шкаф. (Д. Емец) 3) Время шло (не)спеша. (В. Кочетов) 4) (Не)законченное письмо лежало на столе. (М. Пришвин) 5) (Не)смотря по сторонам, с землистыми лицами, они шли полчаса и час. (Ю. Тынянов) 6) Пахло гарью (не)затухающего (не)вдалеке пожара. (Э. Казакевич) 7) (Не)смотпря на поздний час, в школе было много народу. (М. Сергеев) 8) (Не)освещён-ные солнечным светом сосны хранили молчание. (В. Кочетов) 9) Хоттабыч, (не)взирая на протесты зрителей, полез через их головы на арену. (Л. Лагин) 10) Ремонт был (не)закончен, и в квартире приятно пахло побелкой. (Н. Дубов) • Перепишите, раскрывая скобки. Над выделенными словами напишите, К каким частям речи они относятся. — Перепишите предложения, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. 1) Тётя Варя очень (не)увере(н, нн)о, медле(н, нн)о переносит на вилке очередной п..рожок. (В. Постников) 2) После занятии с Мишеи Яковлев..м (не)медле(н, нн)о приходите в школьный сад! ГВ. Медведев J .3"к МТ.ТТТТ , \ ' и вниз ГА тп л\ тъ Мыш.. лстаст (не)прямо, а вверх с долгий нему (не)лепо открывал и закры^л^ ^ кр..к..дил по-преж 6) «Ты знаеш.., - сказал я пасть. (В. Железников) капельки (не)красиво». (л. 'касс1ль^^ оказыва..тся, ни _ *Перепишите предложения ные буквы в словах. Объясните скобки и вставляя пропущен- 1 ч п оьясните правописание глаголов с не 1) Она вдруг остро почу(?)ствовягге . овене. ёт. (В. Осеева) 2) Жил он скупо- ( \ чего(то) (не)доста- вался бог знает как, словно ни (не)допивал, оде- нашего этажа (не)достаёт — (д Vexoe) 3) Дерево ДО его зря (не)долюбл.. ваешь. гп (\^ Сергеев) 4) ТЫ P^^f^KypuH) 5) (Не)досмотрел, 1Юивя™'^^/я д.-ржать на Вф вязи. (Н. 1алкина) 6) Жалел, [не)досмотрел до конца. Кто fr. Иванов ) что победил? Прочитайте текст и определите его тему. Выразительное чтение (не)возможно без ,н, нн)их представлений чтеца. В про-iHOM случае оно будет бе(з, с)жиз-)е(н, нн)ым и скучным. Когда мы ра(с, сс)казываем что(нибудь) ®оим соб..седникам, мы постоя(н, нн)о ^ид..м «внутре(н, нн)им глазом» всё то, о чём говорим. Когда(же) слушаем чей(то) ра(с, сс)каз, то чем талантл..вее ра(с, сс)каз-чик, тем ярче и мы представляем себе его образы. То(же) самое происходит и при выразительном чтени.. . Чем ярче представляет себе чтец «карти-|ну» того, о чём он чита..т, тем убедительней звучат его слова. Если(же) сам чтец (не)достаточно вид..т образы, которые хочет передать, эти образы (не)смогут увид..ть и слушатели, а сами слова, (не)освещё(н, нн)ые внутре(н, нн)им представлением, будут только скользить мимо их сознания и воображения. (По В. Аксёнову) • Выполните задания. СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Глаголы с частицей не и приставкой до- обозначают незаконченное, прерванное действие и пишутся раздельно; не доел суп, не досмотрел фильм. Глаголы с приставкой недо- обозначают законченное действие с негативным результатом (результатом ниже нормы) и пишутся слитно: Безработные постоянно недоедают (голодают); Родители недосмотрели за ребёнком (допустили упущение при надзоре). Такие глаголы часто имеют антонимы: недовыполнить — перевыполнить, недосолить — пересолить и т. д. А Б 1. Что, по мнению автора, способствует выразительности чтения? 2. Определите тип речи текста. Своё мнение обоснуйте. 3. Найдите в тексте производный предлог и определите его тип (отымённый, отглагольный, наречный). 3. В каких предложениях и является частицей? Обоснуйте ответ. 4. Запишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. 5. Объясните правописание слов с не в тексте. 5. Найдите в тексте частицы (кроме не) и охарактеризуйте их. 1 м ни рыба ни мясо ни пуха ни пера ни свет ни заря 196 ____________ „„„е Разграяичени __ I венный; (не)громкий, м 0 <:г— ГвГшат“?)^Лне)спаша (яе)смо^ со(?)„це„, „а протест. (не)Д0™6лявать,^^. (не)закончен, (не)достает Р е рисунки. Определите, какой 361] Сравните предложения Р^^^^^ие. какой - 2-е. рисунок иллюстрируе отказаться от него. 1) Я не мог ни принять подар » 2) Я не мог не принять подарок. ♦ Какое предложение имеет значение отрицания, а какое утвержденц$^ Обратите внимание на правописание не и ни. Рассмотрите таблицу и расскажите о правописании не и ни. Пишется не 1. Для выражения утверждения, если в предложении две частицы не (двойное отрицание): Я не могу не помочь другу (= обязательно должен помочь). 2. В придаточных предложениях с союзом пока: Мы гуляли до тех пор. пока не село солнце. 3. В словоформах не один, не раз которые означают «много (раз)»: ' Мы знакомы не один год (= много лет). Мы не раз встречались (= много раз). Пишется ни 1. Для усиления отрицания, выра-’ женного частицей не или словом; нет: В поле не видно ни травинки. 2. В придаточных предложениях для выражения утверждения после слов кто, что, где, куда, когда, как и др.: Как ни упрашивали его остаться, он уехал. (Ср.; Хотя его упрашива-ли остаться, он уехал.) 3. В словоформах ни один, ни Рззу, которые означают «никто, никогда»: Ми один не пришёл (= никто). Л^ь/ ни разу не встречались (= никогда). ■J Пишется не Пишется ни 4. В выражениях не кто иной (другой), как\ не что иное (другое), как: Дело поручили не кому иному, как Ивану. 4. В выражениях никто иной (другой), ничто иное (другое): Никто другой не справился бы. Перестройте предложения, вставив в них частицу ни. Образец: Я читал статью, а ничего в ней не понял. — Сколько я ни читал статью, ничего в ней не понял. 1) Он торопился, но всё равно опаздывал. 2) Я пытался решить задачу, но ничего не вышло. 3) Что он задумает, ему всё удаётся. 4) О чём ты попросишь, я всё выполню. 5) Кто приезжал в эти места, все мечтали приехать сюда снова. [ - во что бы то ни стало как ни в чём не бывало откуда ни возьмись [ *Закончите предложения и запишите. Образец: Кто не звонил, тот не узнал о концерте. — Кто ни звонил, все спрашивали о концерте. 1) Кто с ним не работал... — Кто с ним ни работал... 2) Кто не читал книгу, книгу... 3) Кто не отвечал сегодня, отвечал сегодня... 4) Кого я не приглашал... — Кого я ни приглашал... 5) Что(бы) не случилось... — Что(бы) ни случилось... В некоторых случаях частица ни используется для усиления подразумеваемого отрицания. Например: На небе ни звёздочки. Ср.: На небе нет ни звёздочки. — Кто ни читал — Кто ни т ШЁЛ iuiMsllil яяа. в простых восклицательных вопросительных предложениях пишется частица не: Где я только не побывал! Разве не прекрасна наша природа? Перепишите предложения, объясняя написание не и ни. При необхо-"димости используйте таблицу из упр. 362. 1) Я (не, ни)разу в жизни не бывала на настоящем необитаемом острове. (В. Постников) — Этого петуха я видел (не, ни)раз на боровом болоте. (Ю. Коваль) 2) Дорогу он видел 197 знал наизусть. (Н. Дубов) (не, ни)один раз, можно сказа делается за зелёш^? (Не, ни)один житель посёлка не окончательно тшт забором. (В. ни)кто иной, как Юра Красиков, этот вопрос будет (не, ) ни)мог с ним сраввщ^м (В. Сар.ое, - (Не. НИЖТО ДРУ^“ 3,3 коро^Г^ в мастерстве. ^8'' ^„уть (К. - Я её нельзя (не, ни)сломать, (не, ни) У \ казалась мне красавицей, которой нельзя (не, ни)любоваться. {Л. Нарекая) 5) Не могу (не, ни)вспомнить о старом деревянном доме, в котором протекло моё раннее детство. (Д. Мамин-Сибиряк) — Я не могу (не, ни)говорить, (не, ни) думать! (Д. Мамин-Сибиряк) 6) Где бы (не, ни)повстречала зайчиха зайчат, она их накормит. (В. Бианки) Совещание продолжалось всю перемену, пока (не, ни)прозвенел звонок к следующему уроку. (В. Медведев) Перепишите фрагмент стихотворения С. Есенина, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. (Н..)напрасно дули ветры, (Н..)напрасно шла гроза. Кто(то) тайным тихим светом Напоил мои глаза. С чьей(то) ласковости вешней Отгрустил я в синей мгле О прекрасной, но (н..)здешней (Н..)разгаданной земле. (Н..)гнетёт немая млечность, Ш..)тревожит звёздный страх. Полюбил я мир и вечность, к-ак родительский очаг. ^^ставляГпро'1п^уц|'^^^^^^ раскрывая скобки и в одних случаях пишется нГ' д а в других — ни. как Дед Мороз.^^/^”: ни)кто иной, дружбу (не)льзя ( 2) Настоящую «")хупить, (не, ни)ук- пр..гался, н..чег ^ Улицкая) ни)вид..Л. ни)улыбнут(?)ся (не, ни)мог (не, нулась (в)верх, пок f Дорога потя- ® (не, ни)пр..вела ко входу 8 И.~ ^орофеев^ бадшю в боку, лосёнок (не, ни)один ещё день бр..дил по лесу. (Ю. Коваль) 7) Алёша (не, НИ)встретил (не, ни)одного ч..ловека, и (не, ЙЯ)один звук (не, ни)окликнул его. (В. Распутин) 8) Голос и музыкальный слух (не, 8Ж)раз пом..гали ему в жизни. (Д. Гранин) 9) (Не, ни)кто иной (не, ни)выполн..т эту задачу. (Ю. Семёнов) 10) По нашим обыч..ям (не)льзя (не, ни)впустить человека, если он просит(?)ся к тебе в дом. (Ф. Искандер) т Террикон, -а, м. Конусообразный отвал пустой породы на поверхности земли при шахте, руднике. А Б 1. Перепишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. 2. Найдите формообразующую частицу. Какую словоформу она образует? 2. Найдите частицу, которая используется в качестве сочинительного союза (соединяет однородные члены предложения). 3. Найдите слова, в которых не и ни являются приставками. Графически обозначьте эти приставки. В каком слове не является частью корня? Графически обозначьте этот корень. 4. Найдите производные предлоги, состав которых они входят. подчеркните члены предложения, в 5. Объясните смысл выражения малая родина. Напишите небольшое сочинение на тему «Моя малая родина». Прочитайте текст и озаглавьте его. Куда бы (не, ни)забросила меня судьба, я (не, ни)когда 1(не, ни)забуду свою малую родину — (не, ни)большой шахтёрский г..родок на (юго)востоке Украины. Любителя пут..шествий он (не, ни)порадует (не, ни)широтой улиц (не, ни)из..ска(н, нн)остью арх..тектуры. (Во)круг него (не, ни)шумят м..гучие леса (не, ни)подн..мают(?)ся величестве(н, нн)ые горы — разве что терриконы высят(?)ся вдоль ст..пных дорог. И всё(таки) этот город (не, ни)льзя (не, ни)любить, как (не, ни)льзя (не, ни)любить всё, что связыва..т тебя с детством! (По Г. Андрееву) • Выполните задания. 199 Повторение Хв1НЫ «Частица» 200 опные утверждения- которая придаёт раз- укажите Р я предложениям 1) Частица оттенки сл нообразные зования форм что ли и др. или служит для о Р ^^еуж ’ членами предло- только, бы. вот. и не являются 2) Частицы не аденов предложения *Тчастицы могут входить ' “"“„ей речи. в„ес1е со словами ые и формообразующие. 4) Частицы делятся яа ““"Г зяичные дополнительные 5) Смысловые частицы ^ ^^кже выражают чувства смысловые оттенки в предложен . говорится в пред- и отношение говорящего к тому, ложении. жчм-«г>гятся указательные, усили- 6) к смысловым частицам “твосятся у тельные, восклицательные, относятся к смысловым 7) Отрицательные частицы не "Тча'ицы бы же ГжЛ ли Гль; пишутся раздельно. 9) Глаголы с частицей не и приставкой до- обозначают неза конченное, прерванное действие и пишутся раздельно. 10) Если перед прилагательными или наречиями есть отрицательные местоимения, начинающиеся с нм, частица не пишется раздельно: никому не нужный, ни для kozo не виж-ный, никому не интересно. 2. Выполните задания. 1. В каком примере употреблена формообразующая частица? 2. В каком примере употреблена смысловая частица? 3. Укажите пример с усилительной частицей. 1) А знаете ли вы, что поезд опаздывает? 2) Давайте остановимся и полюбуемся закатом. 3) Что за красота вокруг! 1) Пусть всегда будет солнце! 2) Разве вы встретились сегодня? 3) Пришли бы вы пораньше. 1) «Сбегай-ка в магазин, Ваня», — попросила мама. 2) Давайте погуляем у реки. ) Даже сильный дождь не помешал нам отправиться в лес. Продолжение 4. В каком примере все частицы пишутся через дефис? 1) пришёл(бы), (да)здравствует, (не)сказал 2) сказал(таки), всё(таки), расска-жи(ка) 3) (как)раз сегодня, сходил(бы), дай(ка) 5. В каком примере не во всех словах является приставкой? 1) (не)старый, а новый; отнюдь (не)молодой 2) совершенно (не)знакомый, (не)распознанный мною объект, (не)расторопный человек 3) (не)высокий, (не)льзя, (не)нави-деть 6. Укажите пример, в котором есть только частицы ни. 1) н.. разу н.. бывал 2) н.. могу н.. вспомнить 3) нельзя н.. сломать, н.. согнуть 3. Какую речевую задачу реализует автор в этом фрагменте? Прочитайте фрагмент рассказа Ю, Казакова «Плачу и рыдаю...». К какому типу речи относится текст? До чего(жег это был пр..красный ве-се(н, нн)ий вечер! Отта..вшая земля резко шибала в нос, хотя из оврагов тянуло ещё снежным холодом. По дну ближнего оврага бежал ручей, он залил кусты, и голые л..ЗИНЫ др..жали, сгибались и медленно выпр..млялись в борьбе с течением. И всё это происходило бе..шумно — только светлая, отража..щая небо вода в в..ронках и струях и ч..рные набухшие л..ЗИНЫ над ней. За(то) ниже по течению ручей треп..тал в овражной тьме, как струна, и оттуда слышались то будто удары полена о полено, то будто вытаскивал кто(то) с чмоканьем ногу из болота. Пр..ближался, ударял сумеречный час! Пока ещё было (н..)слыхать (н..)^звука, дневная жизнь замерла, ночная ещё (н..)начиналась, и (н..)свистал ещё дрозд в стекля(н, нн)ой светлоте между ч..рными ветвями, и солнце ещё горело где(то) за лесом, один только® ручей стукал и чмокал, как всегда. 1. К какому пласту лексики относятся слова шибает, слыхать? Подберите синонимы к этим словам. 2. Какие изобразительно-выразительные средства имеются в этом фрагменте? 3. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Укажите частицы. СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Проведите взаимопроверку правильности выполнения тестовых заданий. Сделайте выводы о том, какие темы раздела вам необходимо повторить. 201 |еждометие Междометие Н Во что (бы)то н.. ^ рыба Н.. мясо, н.. чём не бывало, пера. откуда в чем пуха н. н.. возьмись, н.. рыоа и.. --- ___- г.г,мяня А Пушкина «Евгений Онегин». Прочитайте предложения из романа у а какие - ^ Какие из выделенных слов выражают чувства, н побуждения? 1) Что было следствием свиданья? Увы, не трудно угадать! 2) Прощай, свидетель падшей славы. Петровский замок. Ну! не стой. Пошёл! 3) Ах, братцы! как я был доволен. Когда церквей и колоколен. Садов, чертогов полукруг Открылся предо мною вдруг! 4) Проснулся он; ему приносят Письмо: князь N покорно просит Его на вечер. «Боже! к ней!.. О буду, буду!» 5) У! как теперь окружена Крещенским холодом она! 1. Как вы думаете, выделенные слова называют чувства, настроения, побуждения или только выражают их? 2. Попробуйте изменить выделенные слова. 3. Выделенные слова - междометия. Сделайте самостоятельный вывод о том, какие слова называются междометиями. Междометия — это неизменяемые слова, которые выражают различные чувства, настроения, побуждения, но не называют их. Междометия не относятся ни к самостоятельным, ни к служебным частям речи, а представляют собой особый разряд слов. По значению междометия делятся на эмоциональные (ах, ой, ух, эх, ого, ну и ну, боже, боже мой и др.^, побудительные Салло, ну, эй, айда, марш, тсс и др.) и этикетные {спасибо, пожалуйста, здравствуйте, до свидания и др.). При обращении к животным используются специальные побудительные междометия: кис-кис, цып-цып, брысь, кыш, тпру и др. Междометия обычно не являются членами предложения. 202 |70i Запишите сначала предложения с эмоциональными междометиями, затем с побудительными и после этого с этикетными. 1) «Тьфу!» в сердцах сказал Джонни и первым выбрался из кустов, 2) Думаете, Вика завизжала? Она завопила; «Ой, мама!» 3) «Ну, как? Всё в порядке?» — спросил Серёжка. «Угу», — ответил из глубины Борис. 4) «Эй ты! — решительно сказал он мальчишке. — Ну-ка иди сюда!» 5) «Ну-ка, пойдём», — сказал он со вздохом. 6) Джонни честно посмотрел на нового друга и сказал: «Спасибо». 7) Шпуня задумчиво уложил письмо в карман. «Ну?» — нетерпеливо сказал Рудольф Капустин. 8) «Эй! Что ли, есть там кто?» раздался громкий и ясный бабкин голос. 9) Кашка её лица не видел, только голос её услышал: «Марш в сарай!» 10) Баба Лиза не ругалась, только охала: «Господи Исусе! Где тебя гоняет нечистая сила?» Крапивин) ЭТО ИНТЕРЕСНО По происхождению Боже — старая звательная форма от слова Бог. Когда эта словоформа употребляется как междометие, она выражает сильное чувство (волнение, удивление, восторг, негодование и др.), не предполагающее обращение к Богу. Например, в словах Татьяны, героини романа А. Пушкина «Евгений Онегин», «Здесь он! здесь Евгений! О боже! что подумал он!» междометие боже передаёт сильное волнение героини. п Междометия бывают производными {господи, батюшки, пожалуйста, ужас) и непроизводными (а, э, ох, ах). ЮВ Проанализируйте междометия, которые встретились в предложениях предыдущего упражнения. Какие из них являются непроизводными, а какие — производными (возникшими из самостоятельных частей речи)? Прочитайте предложения, найдите междометия. Выпишите предложения, в которых междометия употреблены в значении других частей речи. Подчеркните эти слова как члены предложения. 1) Далече грянуло i/pa. (А. Пушкин) 2) Ах, колокольчик, колокольчик! Когда и над моей дугой. Над тройкой ухарской, лихой Ты зазвенишь? (Ф. Глинка) 3) Но вдруг сугроб зашевелился, И кто ж из-под него явился? Большой, взъерошенный медведь; Татьяна ах! а он реветь. (А. Пушкин) 4) Я, конечно, удивился, разговаривать с тёткой давай. Ну, ах да 0x1 (В. Астафьев) 203 в значении других П Иногда междометяя УП«’'Р<=®"'“;едложения. Например: Всей Р^чн и становятся —ay выступает Издалека послышалось ау. В ®^°^^/„одлежаЩИМ. Становясь в роли существительного и j^oryT иметь при себе членами ''предложения. ”°‘'жар« форелью! зависимые слова. Например: ^ !Н. Успенсши) Ай, ату еео. ату! (Н. Не д ояражательные слова, они Q к междометиям близки звуков, издаваемых являются воспроизведением разл . тук-тук-тук, людьми, животными, предметам ' гав-гав и т. п. апчхи, двинь, тик-так, кря-кря, мяу J междометия и звукоподражательные слова^^о^^^^^^^ повторе нием основ, пиш\п-ся через дефис, ха-ха ха, У У_______________________ Междометия и звукоподражательные слова могут служить производящей основой для образования глаголов (ахать, шикать, цыкать, кукарекать, квакать и т. п.) и существительных {ахи, охи). I Придумайте и запишите предложения со следующими словами. Ахать, охать, хихикать, ойкнуть, шикать, цыкать, баюкать, аукать. • Подчеркните в предложениях глаголы как члены предложения. Определите, от каких междометий они образованы. ЭТО ИНТЕРЕСНО После междометия, которое произносится с восклицательной интонацией, восклицательный знак может ставиться даже в середине предложения: Но, увы! комендант ничего не мог сказать мне решительно. (М. Лермонтов) 204 Междометия на письме выделяются запятой или восклицательным знаком. Ах, какие скучные названия дают люди тем чудесам, которые творят своими руками. (В. Астафьев) Жизнь, увы, не вечный дар. (А. Пушкин) Исключение составляет междометие о, стоящее перед обращением. Такое междометие запятой не прав твой, о небо, святой приговор. (М. Лермонтов) особой^нГп 'междометиями произносятся с ства, насщое^^^^^^^ выражающей различные чув- ное). Порядок морфологического I. Общее значение (эмоциональное. побуГи^Гое" II. Разряд междометия (производное или непроизводное). Образец письменного морфологического разбора междометия Ай, Моська! знать, она сильна, что лает на Слона! (И. Крылов) Часть речи (разряд), общее значение Междометие, выражает различные чувства, настроения, побуждения, но не называет их. Текстовая форма слова (форма, в которой слово употреблено) Словарная форма (начальная форма слова) Ай Ай Непостоянные признаки Постоянные признаки Эмоциональное, непроизводное 374j Перепишите, вставляя пропущенные буквы, укажите разряд междометий. 1) «Ах ты, Господи, Боже мой!» — думал я в смятении, боясь гл..деть на Любу. (В. Астафьев) 2) Боже мой, да я давно знаю эту осину. (Ю. Коваль) 3) Эта мысль взбудоражила пр..унывшего было ком..ндира, и он почти весело ск..мандовал: «Так, шагом марш! Веди в обход. Костя!» (В. Быков) 4) Эге, да это я со..сем не туда попал! (И. Тургенев) 5) О, мёд восп..минаний! О, звон д..лёких лип! (С. Есенин) 6) «(Ай)(ай)(ай)! Стыдись!» — сказал Пётр Иванович. (Н. Гончаров) 7) Ого (го), да это хват. (А. Грибоедов) 8) Обыкновенно я принесу им чай в кабинет, (бу)(бу)(бу). (А. К. Толстой) 9) «Тик(так), тик(так)! ходики, отмеряя время. (К. Паустовский) ЭТО ИНТЕРЕСНО Междометия придают речи живость, они свойственны эмоциональным репликам и восклицаниям. Поэтому основная сфера их употребления — живая, непринуждённая речь. В художественной литературе междометия используются для речевой характеристики персонажей: Эх, братцы, это всё не так, — / Сосед толкует Фока. (И. Крылов) О, это была бы райская жизнь!.. (Н. Гоголь) а они там — стучали • Выполните морфологический разбор двух междометий (на выбор). Подчеркните звукоподражательные слова. ^75| Определите, какие из междометий, выражающих формулы речевого этикета, являются стилистически нейтральными, а какие — разговорными и допустимыми только в непринуждённой разговорной речи. Здравствуйте, привет, здорово, до свидания, до новых встреч, прощайте, пока. 205 Введение § 1. § 2. § 3. § 4. § 5. содерясанй» современном мире . • • Русский язык в Речь. Речевое общение • • • ............... Речевой этикет........ языка ................ функциональные Р^"«°®^^”°ительная информа- Текст. его основная и дополнит............... Тезисы ................ ция. Морфология ^ тл^ргком языке S 6. Система частей речи РУ Причастие § 7. Понятие о причастии I 8; Гри::аки г/агола « прилагательного у причас- § 9. Причастный оборот I 1о. Действительные и страдательные причастия . . . S 11. Полные и краткие формы причастии.......... § 12. Причастия настоящего и прошедшего времени § 13. Образование действительных причастий настоящего и прошедшего времени .............^........ § 14. Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени ...................... § 15. Правописание гласных перед к и нн в полных и кратких страдательных причастиях ........ § 16. Правописание к и нн в полных страдательных причастиях и отглагольных прилагательных . . . § 17. Правописание н и нн в кратких страдательных причастиях и кратких прилагательных........ § 18. Морфологический разбор причастия.......... § 19. Правописание не с причастиями............. § 20. Буквы е а ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени § 21. Повторение темы «Причастие» Деепричастие § 22. Понятие о деепричастии § 23. Деепричастный оборот....... § 24. Правописание не с деепричастиями' § 25. Деепричастия совершенного и вида ................. § 26. Рассуждение и его виды ........... § 27. Морфологический разбор деепричастия § 28. Повторение темы «Деепричастие» несовершенного 4 6 12 16 20 24 26 30 34 38 40 44 46 50 54 58 62 64 66 70 72 74 78 84 88 I |Мречие 1 29. Наречие как часть речи 106 1 30. Разряды наречий по значению 110 1 31. Степени сравнения наречий 112 1 32. Слитное и раздельное написание не с наречия- ми на -о (-е) 116 § 33. Морфологический разбор наречия 118 9 34. Одна и две буквы н в наречиях на -о (-е) .... 120 5 35. Буквы о и е после шипящих на конце наречий 122 1 36. Буквы о и а на конце наречий 124 §37. Дефис между частями слова в наречиях 126 § 38. Слитное и раздельное написание наречий, обра- зованных от существительных и количествен- ных числительных 130 § 39. Мягкий знак после шипящих на конце наречий 134 § 40. Повторение темы «Наречие» 136 Предлог § 41. Предлог как часть речи 140 § 42. Предлоги производные и непроизводные 142 § 43. Предлоги простые и составные 146 § 44. Правописание предлогов 148 § 45. Употребление предлогов в речи 152 § 46. Морфологический разбор предлога 156 § 47. Повторение темы «Предлог» 158 Союз § 48. Союз как часть речи 160 § 49. Разряды союзов 162 § 50. Сочинительные союзы 164 § 51. Подчинительные союзы 166 § 52. Правописание союзов 168 § 53. Союзы и союзные слова 172 § 54. Союзы в простых и сложных предложениях . . . 176 § 55. Морфологический разбор союза 180 § 56. Повторение темы «Союз» 182 Частица § 57. Частица как часть речи 184 § 58. Разряды частиц 186 § 59. Правописание частиц 190 § 60. Правописание частицы не 192 § 61. Разграничение частиц не и ни 196 § 62. Повторение темы «Частица» 200 Междометие § 63. Междометие 202 207 Рыбченкова Лидия Макаровна Александрова Ольга Макаровна Загоровская Ольга Владимировна и др. РУССКИЙ язык 7 класс Учебник для общеобразовательных организаций Центр гуманитарного образования Редакция русского языка и литературы Зав. редакцией С. И, Красовская Редакторы Л.М. Рыбченкова. Е.А. Казарян Художественный j^flaKTop А Я. Присекина Художники О. В. Попович. О.П. Богомолова. А. С. Побезинский. М.М. Салтыков Компьютерная верстка и техническое редактирование Г» m лз Корректоры Г. С. Крилова. т!Тф11осе?н1^' Налоговая льгота — Общероссийский класси*икп.ге^ 953000. Изд. лиц. Серия ИД № 05824 от 12 09 01 п "РОДУКЦИи ОК 005-93— Формат 84X108 /,е. Бумага офсетная. Гарнитура 8сЬое1п® печать 10.06.14. ная. Уч.-изд. л. 11,51. Доп. тираж 17 000 экз. Заказ Печать офсет- Открытое акционерное общество «Издательство «П 3-й проезд Марьиной рощи, 41. ^просвещение». 127521, Москва Отпечатано в ОАО «Первая Образцовая типограЛи ВЯТКА» в полном соответствии с качеством Филиал ,По„ „„„ 610033, г. Киров, ул. Московская, 122. ”*^®^оставленных м “■ "“X Материалов, ®______ •РОСВЕЩЕНИЕ ' * 1, ' ^ ь с Т в «