Учебник Русский язык 7 класс Львова Львов часть 2

м 4' Ш^ЛьЪрва !. ВГЛьвЬв 1фгоС JS л f УССКИИ .:Г. т .V^i ^.j ^lOIACC кШ ЖЯР9® i’iaite: ж ^ • Ч 5 ' iiT J4ACln /Ж- ‘i;6452 j- A с. и. Львова В. В. Львов Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации 8-е издание, переработанное Москва 2012 УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2 Рус-922 Л89 На учебник получены положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215/787 от 14.10.2011) и Российской академии образования (№ 01-5/7д-694 от 24.10.2011) Львова С. И. Л89 Русский язык. 7 класс : учебник для общеобразоват. учреждений. В 3 ч. Ч. 2 / С. И. Львова, В. В. Львов. — 8-е изд., перераб. — М. : Мнемозина, 2012. — 183 с. : ил. ISBN 978-5-346-02086-8 Учебник входит в состав УМК по русскому языку для 7-го класса общеобразовательной школы (под редакцией С. И. Львовой) и обеспечивает интенсивное развитие речевых, интеллектуальных, творческих способностей школьников, овладение общеучебными умениями. Учебник формирует навыки самостоятельной деятельности, расширяет культурологический кругозор учащихся. Задания различной степени сложности обеспечивают поэтапную подготовку всех учащихся к экзаменам по предмету в 9-м и 11-м классах. Содержание учебника полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения. Учебник состоит из двух частей. Справочные материалы (приложение к учебнику) публикуются отдельным изданием в виде третьей части и являются обязательными в работе с учебником. УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2 Рус-922 ISBN 978-5-346-02084-4 (общ.) ISBN 978-5-346-02086-8 (ч. 2) ♦ Мнемозина», 2006 ♦Мнемозина», 2012, с изменениями Оформление. ♦Мнемозина», 2012 Все права защищены Условные обозначения Теоретический материал представлен в текстах различных рубрик. Тексты рубрики «Теоретические сведения» содержат основной (ключевой) теоретический материал. В текстах рубрики «Знайте и применяйте!» даётся важная информация о том, как на практике применять теоретические знания по русскому языку. В текстах рубрики «Обратите внимание!» предлагается дополнительный теоретический материал. ж] и JJ Вопросы и задания к теоретическим текстам. Вопросы и задания из серии «Вспомните!». Условными значками сопровождаются типовые упражнения: «Пишем творческую работу» «Систематизируем знания» «Слушаем и анализируем звучащую речь» «Проводим самостоятельное мини-исследование» (индивидуальная, а •2 парная, групповая работа) «Обращаемся к Интернету» «Используем знание русского языка на других уроках» «Применяем правила речевого этикета» «Проводим конкурс художников» «Используем пособие “Спутник уроков русского языка”» Номера упражнений повышенной сложности выделяются красным цветом. Жёлтой заливкой в упражнениях выделены слова, которые нужно проанализировать с разных точек зрения, то есть провести следующие виды разбора: 1) фонетический; 2) морфемный; 3) словообразовательный; 4) лексический; 5) морфологический; 6) орфографический (объяснить правописание); 7) если слово употреблено в предложении, то нужно указать, в состав какого словосочетания входит это слово и роль какого члена предложения выполняет. Кроме того, можно дать и историческую справку о происхождении слова, если эта информация есть в этимологическом словарике. МОРФОЛОГИЯ НАРЕЧИЕ §14. Общее значение наречий и их употребление в речи Список русских наречий полон обломков далёкого прошлого. Л. В. Успенский 373. Прочитайте текст. Докажите, что это рассуждение. Выделите в нём тезис, аргументы и вывод. Устно изложите содержание научного текста. Ещё в древнерусском языке существовало слово наречие. В этом слове заложена связь наречия с глаголом. Если попытаться определить происхождение слова наречие, то придётся выделить в нём корень -реч-. Слово речь тогда имело различные значения, в том числе и «говорить» (слово глагол тоже имело значение «речь»: глаголить означало «говорить», «вести речь»). Это значение сохраняется в корне -реч-, входящем в слово наречие, и отражает связь наречия с глаголом. Древние рймляне эту часть речи называли adverbum, что в буквальном переводе означает «приглаголие». Следовательно, древние учёные главное назначение наречия видели в том, что оно находится при глаголе. (По В. Ивановой и др.) > Расскажите, что вы знаете о наречии как части речи. Приведите примеры, обратившись к § 3 «Словообразование самостоятельных частей речи» (см. часть 1 учебника). > Просмотрите текст и объясните, почему он разделён на три части. > Вдумчиво прочитайте текст и составьте его план. 1. Наречие — это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак действия {сидеть спокойно), признак другого признака (удивительно яркий) и отвечает на вопросы где? куда? откуда? когда? почему? зачем? как? каким образом? в какой степени? в какой мере? Наречия могут обозначать признак предмета, например: яйцо какое? вкрутую. § 14. Общее значение наречий и их употребление в речи 2. Главный признак наречия — это неизменяемость, поэтому у слов этой части речи нет окончаний. 3. В словосочетании наречие может быть главным или зависимым словом. При этом зависимое наречие связано с главным словом только по смыслу, а грамматическая связь (с помощью предлогов и окончаний) между ними отсутствует: XI ^ гл. -I- нареч.: светить тускло; XI ^ прил. + нареч.: гостеприимен по-русски; XI ^ сущ. + нареч.: поворот налево. Словосочетания, в которых главным словом является наречие, называются наречными: нареч. -f нареч.: необыкновенно приятно. В предложении наречия чаще всего являются обстоятельствами. Бушует талая вода, шумит и глухо, и протяжно. (И. Бунин) Люблю наблюдать за скворцами утром. (А. Куприн) • Письменно изложите содержание текста по составленному вами плану. • Выпишите из примеров, данных в тексте, все наречия, разберите их по составу и определите способ образования. Помните, что в наречиях не может быть окончания! 374. 1. Выразительно прочитайте текст. Какая картина рисуется в вашем воображении? О каком состоянии человека говорится в этом отрывке? х1 ^ Выпишите выделенные наречия в составе словосочетаний гл. + нареч. Какие наречия образованы суффиксальным способом? Докажите. Изредка вдоль дороги т_нулась рож_. Она созрела уже, стояла недвижно, нежно светлея в т_мноте. Склонивш_еся к дорог_ к_лосья слабо к_сались моих сапог и рук, и прик_сновения эти были похожи на молч_ливую, ро_кую ласку. Воздух был чист; сильно м_рцали звёзды; пахло сеном и пылью и изредка г_рьковатой свежестью ночных лугов; за л_сными далями слабо п_лыхали з_рницы... МОРФОЛОГИЯ Хорошо думае(тся, ться) в такие м_нуты, вспоминае(тся, ться) вдруг д_лёкое и забытое, обступают тесным кругом когда-то зн_комые и родные лица, и мечты сла_ко теснят грудь. Мало-помалу нач_нает казат_ся, что всё это уже было когда-то. (Ю. Казаков) 2. Выпишите слова с пропущенными буквами, объясните их правописание. 375.1 . Вопрос в русском языке может быть сформулирован с помощью специальных слов. Каких? Ответить вам поможет стихотворение. Выразительно прочитайте его. Выпишите из текста вопросительные слова, распределяя на две группы: 1) наречия, 2) местоимения. Установите разряд местоимений. Вопросительный знак Разные вопросы Задаю я всем: Как? Откуда? Сколько? Почему? Зачем? Где? Куда? Какая? Отчего? О ком? Что? Кому? Который? Чья? Какие? В чём? Вот какой я мастак. Вопросительный знак. (А. Тетивкин) 2. Кто лучше? По фотоколлажу придумайте и запишите несколько вопросительных предложений, употребив в них наречия как, откуда, где, куда, зачем, отчего. Обозначьте слова, от которых зависят данные наречия, составьте схемы этих словосочетаний. § 14. Общее значение наречий и их употребление в речи К\ 376. 1. Определите, какие выделенные слова являются наречиями, ■* а какие — краткими прилагательными. Укажите, каким членом предложения является каждое из этих слов. Имейте в виду, что в подобных случаях наречия относятся к глаголам, а прилагательные — к существительным. Образец: Трогал (как?) шсково (нареч.). Лицо (каково?) ласково (прилаг.). утро (каково?) ясно (прил.) говорил (как?) ясно (нареч.) J 1) Лида медленно повернулась, встала боком, готовая отойти. (О. Кожухова) 2) Стручков насмешливо осмотрел Бокарева с головы до ног... (А. Рыбаков) 3) Лицо старшины непроницаемо. (А. Рыбаков) 4) Небо черно и чйсто, зеленовато горят редкие мелкие звёзды. (Ю. Казаков) 5) Открытие это мучительно, я вовсе не был трусом. (Ю. Нагибин) 6) Мы обязательно будем нашего героя звать этим именем. Оно звучит приятно. (А. Пушкин) 2. Проведите синтаксический разбор четвёртого предложения. к 1 377. 1. Спишите, вставляя подходящие по смыслу наречия (пользуй-“■■■■ ^ тесь данными ниже словами). Опираясь на текст рубрики «Теоретические сведения» (с. 4—5), докажите, что эти слова являются наречиями. 1) Я знаю: век уж мой измерен; Но чтоб продлилась жизнь моя, Я ... должен быть уверен. Что с вами ... увижусь я. (А. Пушкин ) 2) С осторожностью птицелова Я ловлю крылатое слово, А ... отпускаю на волю. (Л. Мартынов) 3) Владыки и те исчезали ... и ..., Когда ... посягали На русскую суть языка. (Я. Смеляков ) 4) Мне горек твой упрёк напрасный. Но я в тревоге всякий раз: Я знаю, как слова опасны. Как могут быть вредны ... . (А. Твардовский ) Для справки: мгновенно, наверняка, невзначай; утром, днём; потом; подчас. 2. Прочитайте тексты: сначала про себя — без наречий, а затем вслух — с наречиями. Сделайте вывод о роли слов этой части речи в высказывании. 3. Определите способ образования каждого выделенного слова. 8 МОРФОЛОГИЯ 378. 1. Кто быстрее? В словообразовательном словарике найдите наречия. Прежде чем приступить к выполнению задания, объясните, как вы будете искать слова этой части речи. Затем выпишите десять наречий и распределите их на группы в зависимости от способа образования. Прежде чем выполнить это задание, перечитайте соответствующий текст рубрики «Теоретические сведения» в части 1 учебника (с. 21). 2. Рассмотрите рисунки и определите, какие способы образования наречия они иллюстрируют. Запишите несколько примеров, выбрав их из упр. 54 и 57 (см. часть 1 учебника). 379. 1. Рассмотрите словообразовательное гнездо с исходным словом дом (см. словообразовательный словарик). Запишите примеры, иллюстрирующие схему: существительное — прилагательное наречие. Установите способ образования каждого наречия. 2. Найдите в указанном словообразовательном гнезде ещё два наречия, образованные суффиксальным способом. 3. Выпишите словообразовательную цепочку, состоящую из пяти слов. Как образовано каждое производное слово этой цепочки? 380. На примерах докажите, что наречия не склоняются, не спрягаются и не связаны грамматически (окончаниями, предлогами) с другими словами в словосочетании и предложении. Какие ещё группы слов в русском языке имеют такой же морфологический признак — неизменяемость? С помощью какого значка можно показать эту особенность слова при разборе его по составу? Покажите на примерах. 381. Используя словообразовательное гнездо с исходным словом цена (см. словообразовательный словарик), приведите примеры слов, образованных приставочным, суффиксальным, приставочно-суффиксальным способами. Какие из них являются наречиями? 382. Сколько наречий в словообразовательном гнезде с исходным словом бок (см. словообразовательный словарик)? Установите, каким способом образовано каждое из них. § 15. Разряды наречий по значению. Слова категории состояния________9 383. Устное высказывание. Используя материалы § 3 (см. часть 1 учебника) и данного параграфа, расскажите о наречии как части речи и основных способах словообразования наречий. 384. Орфографический минимум. На основе материалов словообразовательного словарика подготовьте список из двадцати словосочетаний для орфографического минимума. §15. Разряды наречий по значению. Слова категории состояния • в чём особенность подачи информации в рубрике «Теоретические сведения»? • Внимательно изучите таблицу и кратко перескажите её содержание. Начните сообщение словами: По значению все наречия делятся на группы... Разряды наречий по значению ^ № Разряд Вопросы Примеры 1. Образа и способа действия как? каким образом? быстро, весело, по-новому, ошеломляюи^е, частенько, по-дружески, внимательно, восторженно, великолепно 2. Меры и степени сколько? сколько раз? в какой степени? насколько? в какой мере? чуть-чуть, слегка, немного, очень, слишком, вдвое, весьма, совершенно, чрезвычайно, дважды, вполне 3. Места где? куда? откуда? далеко, поблизости, вокруг, изнутри, здесь, всюду, направо, везде, издали, позади, домой, вдали, повсеместно 4. Времени когда? как долго? до каких пор? с каких пор? теперь, скоро, издавна, сначала, уже, сегодня, сейчас, днём, накануне, вчера, рано, давно, зимой, дотемна 5. Цели зачем? для чего? с какой целью? нарочно, назло, намеренно 6. Причины почему? отчего? по какой причине? сгоряча, сослепу, поневоле 10 МОРФОЛОГИЯ 385. Сжатое изложение. 1. Выразительно прочитайте текст и озаглавьте его. Выделенные в тексте наречия выпишите вместе со словами, от которых они зависят. Какими частями речи выражены главные слова в полученных словосочетаниях? Укажите разряды наречий (см. образец в упр. 386). Бурундук постоянно занят добыванием себе пищи. Но он очень привередлив, необыкновенно разборчив и, я бы сказал, удивительно застенчив в отношении своего стола. Он никогда не ест добычу на виду, но всегда уносит пищу куда-то в нору и там распоряжается ею по-хозяйски: что сегодня съесть, что завтра, а что отложить в кладовую, всегда чистую. Однажды я увидел, как бурундук спокойно сидел на задних лапах у кустика брусники и, как мне показалось, ел ягоды, бережно поддерживая каждую передними лапами. Я громко хлопнул в ладоши. Бурундук стал ритмично отстукивать лапками по своим щекам, выплюнул кучку ягод и стремглав побежал прочь. Тогда я понял, что бурундук умело набивает себе за щёки еду и всегда выплёвывает её в минуту опасности. Мне кажется, что эти запасы во рту мешают ему дышать во время бега. (По Г. Колесникову) 2. Выделите самую важную информацию в каждом абзаце, а затем передайте содержание абзаца одним предложением, опирась на следующие ключевые слова: 1) ... занят добыванием ... , но никогда не ест ... , а уносит ... . 2) ... набивает щёки ... выплёвывает ... , потому что запасы мешают ... . 3. Рассмотрите фотографию и устно опишите внешний вид бурундука. 386. Составьте словосочетания с данными наречиями, употребляя их в роли зависимых слов. Укажите разряды наречий по значению. как? X I ^ Образец: Работаю аккуратно (образа действия). Так, безобразно, раньше, тут, очень, вдвое, чудовищно, нестерпимо, далеко, нарочно, со зла, назло, частенько, по-старому, зимой, крайне, едва, поодиночке. § 15. Разряды наречий по значению. Слова категории состояния 11 387. Кто лучше? Из таблицы «Разряды наречий по значению» (см. с. 9) выберите по одному наречию каждой группы. Придумайте с этими словами простые и сложные предложения, запишите и обозначьте наречие как член предложения. К \ 388. 1. Подберите к каждому из приведёных ниже глаголов подходя-——^ щие по смыслу наречия так, чтобы получились словосочетания. Объясните, что меняется в словосочетании при замене наречия. В скобках укажите разряды наречий. быстро (образа действия); нарочно (цели); давно (времени); здесь (места); поневоле (причины). Образец: Пишу Глаголы: сидел, действует, получает. Наречия: чуть-чуть, давно, нарочно, здесь, едва, быстро, ежедневно, сообща, по-новому, красиво, вовремя, бешено, скоро. 2. На основе проделанной вами работы сформулируйте и запишите вывод. 389. Кто лучше? По фотоколлажу составьте и запишите пять — семь предложений, используя наречия образа действия, меры и степени. Проведите морфемный разбор нескольких слов этой части речи. 12 МОРФОЛОГИЯ Особую группу составляют наречия, которые не называют признаки действий или другие признаки, а только указывают на них. Такие наречия очень близки к местоимениям и называются местоименными. В отличие от местоимений они отвечают на ^ вопросы наречий и не изменяются. и др. и др. Местоименные наречия делятся на четыре группы. 1. Указательные: здесь, там, тут, туда, оттуда, тогда и др. 2. Неопределённые: где-то, куда-то, где-нибудь, кое-где, кое-как 3. Отрицательные: ничуть, нигде, никогда, никуда, негде, некуда 4. Вопросительно-относительные: где, куда, когда, зачем, почему и др. Наречия последней группы могут употребляться в вопросительном предложении (вопросительные наречия) или в сложноподчинённом предложении для связи его частей (относительные наречия). 390. Кто больше? Ответьте на вопросы где? куда? когда? откуда? как? зачем?, используя как можно больше наречий, в том числе и местоименных. Образец: Почему? — почему-то, потому, оттого, с перепугу, сгоряча, сослепу, поневоле. 391. 1. Выразительно прочитайте предложения. К какой группе отно- сятся выделенные наречия? Докажите. 1) Куда ты, витязь неразумный? Ступай назад, я не шучу. 2) Герой приблизился, и вмиг отшельник узнаёт Руслана... «Что вижу я? — спросил герой, — зачем ты здесь, зачем оставил тревоги жизни боевой, и меч, который ты прославил?» 3) Но что сказал я? Где Руслан? Лежит он мёртвый в чистом поле... безгласен рог, недвижны латы, не шевелйтся шлем косматый! 4) Сын на ножки поднялся, в дно головкой уперся, понатужился немножко: «Как бы здесь на двор окошко нам проделать?» — молвил он, вышиб дно и вышел вон. 5) Отчего пальба и клики и эскадра на реке? 6) «А почему ехать мне вправо?» — спросил ямщик с неудовольствием. (А. Пушкин) х1 ^ 2. Выпишите пять словосочетаний гл. -Ь нареч. Укажите разряды наречий и наклонение глаголов. 3. В чём особенность формы прошедшего времени глаголов уперся и вышиб (см. пример 4)? Попробуйте привести примеры подобных глаголов. § 15. Разряды наречий по значению. Слова категории состояния 13 4. Из шестого примера выпишите слово, в котором происходит оглушение звонкого согласного. Проведите фонетический разбор этого слова. 392. 1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Найдите в предложениях местоименные наречия. Определите, к какой группе они относятся. 1) Она никогда (не)упом_нала о Вл_димире. (А. Пушкин) 2) Я счас_лив тем, что я оттуда, из той зимы, из той избы. (А. Твардовский) 3) Ещё нигде (не)румян_лась з_ря, но уже заб_лелось на в_стоке. (И. Тургенев) 4) Так скажу: зачем мне орд_н? Я соглас_н на м_даль. (А. Твардовский) 5) Ну, ра(с, сс)сказывайте, что тут, как тут, хлопц_, без меня? (А. Твардовский) б) Маша уже совсем было под_шла к двери, когда Шмелёв ост_новил её. (К. Симонов) 7) Тогда Никите представ_-лось, как на х_лодном, тёмном ч_рдаке нан_сло снегу. (А. Я. Толстой) 8) Вдруг там, где пр_бой швыря_т свои белые ф_нтаны, поднялся орёл. (М. Пришвин ) 2. Проведите морфологический разбор трёх местоимений (на выбор). 393. Устное высказывание. 1. Спишите пословицы, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Подчеркните наречия, укажите разряды. 1) (Не)делай се_одня того, о чём пр_дётся сож_леть завтра. 2) Пустился в путь — смотри вп_рёд. 3) Кувшин (не)день ото дня л_мает-ся, а сразу разб вается. 4) Болезнь приход_т бегом, а уход_т пешком. 5) Думай дважды, говори раз. 6) Сн_чала с друзьями поладь, а потом уж на врагов нап_дай. 7) Тор_пливый делает одно дело трижды. 2. Устно объясните, как вы понимаете смысл одной из пословиц (на выбор). Л I 394.1. Выразительно прочитайте отрывки из стихотворений. Найдите наречия и расскажите, какую роль они играют в художественном описании. Укажите, к какому разряду относится каждое наречие. 1) Ветер пр_нёс изд_лёка Песни весе(н, нн)ей н_мёк Где-то св_тло и глубоко Неба открылся кл_чок. Ро_ко темно и глубоко Плак_ли струны мои. Ветер пр_нёс изд лёка Звучные песни твои. (А. Блок ) 14 МОРФОЛОГИЯ 2) Ярко свет_т зорька В небе г_лубом Тихо всход_т со_нце Над большим с_лом. (И. Суриков ) 3) Тускло мес_ц дальн_й Свет_т сквоз(?) туманы И л_жит п_чально Снежная п_ляна. (Н. Огарёв ) 4) Жур_вли друг друга окл_кая Ост_рожно тянут(?)ся гурьбой. (И. Бунин) 5) Спят грачи д_лёкий шум потока В т_мноте т_инстве(н, нн)о з_глох. (И. Бунин) 2. Спишите отрывки, вставляя пропуш;енные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Проведите синтаксический разбор одного простого осложнённого предложения (на выбор). 3. Выпишите из текстов наречия, образованные суффиксальным способом. Укажите, от какого слова образовано каждое из них. Если нужно, постройте словообразовательные цепочки, показывая последовательность образования наречия. 4. Объясните, в чём особенность прошедшего времени выделенных глаголов. Сравните их с подобными формами из упр. 391 (см. задание 3). Сделайте выводы. 5. Кто лучше? Используя специальные значки (см. упр. 25 части 1 учебника), проведите интонационную разметку первого отрывка. Затем прочитайте его вслух, стараясь определить, правильно ли вы расставили логические ударения, места пауз, особенности повышения/понижения голоса и смогли ли передать нужную интонацию при чтении. Послушайте, как читают вслух эти отрывки ваши одноклассники. Оцените выразительность чтения. К I 395. Устное высказывание. 1. На фотографиях вы видите образцы городской скульптуры. Докажите, что в названиях использованы уста-Г \ I ревшие слова. Объясните их лексическое значение, используя толковые словари. Устно опишите одну скульптуру (на выбор). 2. По данным фотографиям составьте и запишите несколько предложений, употребляя в них деепричастия и наречия. Укажите разряд каждого наречия. 3. Какие городские скульптуры вы знаете? Расскажите об одной из них. При подготовке сообш;ения используйте материалы местной печати, справочники, ресурсы Интернета. Можете подготовить мультимедийную презентацию. §15. Разряды наречий по значению. Слова категории состояния 15 Ямщик (г. Челябинск) Цирюльник (г. Ростов-на-Дону) Коробейник (г. Екатеринбург) Особенность наречий состоит в том, что многие из них совпадают по звучанию со словами других частей речи, от которых они образованы. Именно поэтому необходимо особое внимание при проведении морфологического анализа слова. Какой частью речи является слово весной! Вне контекста определить это невозможно. Сравните: Сирень цветёт весной (на- ■■■■'' речие). Вслед за весной (существительное) наступит лето. Грамматические омонимы различаются по вопросам: 1) к наречию можно задать только один вопрос — обстоятельства {цветёт когда? — весной); 2) к существительному ставится падежный вопрос {наступит вслед за чем? — вслед за весной). Иногда к существительному можно поставить и вопрос обстоятельства {наступит когда? — вслед за весной). Грамматические омонимы имеют различия и в морфемном соста- /\ ве: весной# (наречие) — весной (существительное). 396. Запишите предложения, распределяя их по графам таблицы в зависимости от того, какой частью речи является выделенное слово. Рассуждайте по образцу. Образец рассуждения: нареч. сущ. 1) Вечером пошёл снег. 2) За вечером спускается на землю ночь. В первом предложении слово вечером — наречие, так как к нему нельзя поставить падежный вопрос, а только вопрос наречия (когда?). Во втором 16 МОРФОЛОГИЯ j предложении слово вечером — имя существительное; к нему можно поставить падежный вопрос {спускается за чем? — за вечером). Наречия Имена существительные 1) Весенним утром любуются те, кто рано встаёт. Утром так сладко спится. 2) С каждым днём я становлюсь взрослее. Днём вся семья уходит на работу. 3) Лошадь идёт шагом. Наездник доволен шагом своей лошади. 4) Зимой я отправляюсь в Африку. Не перестаю восхищаться русской зимой. 397.1 . Выразительно прочитайте текст. Какое настроение он передаёт? Определите, какими тропами и другими выразительными языковыми средствами пользуется автор. Найдите наречия. Какова их роль в данном описании? Весна наступила рано. Кто-то целыми днями хлопотливо шнырял в лесу и пыхтел, подымая топь. На сугробы опрокидывал ковши горячих лучей, и сугробы ёжились и фыркали, как разбуженные в берлогах звери; звенел вверху, как колокольчиками, тонкими ветками, осыпая с них искристые сосульки; месил жидкое тесто на дорогах, дышал голубым небом, запахом раннего детства, соками размякшей древесной коры, клеем еле заметных почек. Никто не заметил, когда поднялась топь. Случилось ли это ночью, более глубокой и мудрой, чем день, или днём, но далеко от человека, под защитой густого ольшаника и верб, или утренние зори разгадали тайну, — только топь поднялась высоко и властно залила лес. Она плотно охватила снизу дубы и берёзы, точно они не были в её власти, и деревья стали ещё более неподвижными, тихими, чем были. Она победно шумела, мчась по оврагам, гнула ивы, ломала хрупкий сушняк, она вползала на высокие дороги, лениво, довольно, как собака после охоты, отдыхала там на солнцепёке, влажно вглядываясь в небо мутными от опьянения собственным разгулом глазами. Горячо, сйне, ярко распласталось небо и, сходясь в узкие воронки, всё целиком падало на поляны, ставшие озёрами. Озёра плавились и лучились. Что-то лежало в них на самом дне, и, пробуждаясь ото сна, солнце опускалось вглубь по воронкам неба. (По С. Сергееву-Ценскому) §15. Разряды наречий по значению. Слова категории состояния 17 2. Кто больше? Выпишите из текста наречия, разберите их по составу, определите разряды. Какие из этих наречий нужно отличать от совпадающих по звучанию слов и сочетаний? Обоснуйте свою точку зрения. Объясните лексическое значение слов хлопотливо, ольшаник, сушняк, солнцепёк с помощью подбора однокоренных. 3. Проведите синтаксический разбор предложения с причастным и деепричастным оборотами. 4. Какой способ словообразования объединяет выделенные слова? Докажите. 398. Сочинение-миниатюра. 1. Рассмотрите репродукцию картины ^ Исаака Ильича Левитана «Весна — большая вода» (см. часть 3 учебника). Расскажите, что вы на ней видите. Какое настроение передаёт эта картина? Совпадает ли оно с теми чувствами, которые возникают у вас при чтении отрывка из произведения Сергея Николаевича Сергеева-Цёнского (см. упр. 397)? 2. Составьте по картине небольшой текст, употребив в нём следующие словосочетания с наречиями. Объясните написание слов с пропущенными буквами. Каждое наречие подчеркните как член предложения. Уже растаял, широко разл_лась, отовсюду видно пол_водье, уходит вдаль, ни_ко нависшее небо, сл_гка к_леблется, стоят тихо и спокойно, чуть-чуть покач_ваются, з_ркально отр_жаются, по-девичьи стройные берёзки, доверч_во смотрят, треп_тно изогнутые стволы, выт_нулись вверх, будто растут сразу вверх и вниз, расп_л6жены вд ли. Некоторые учёные выделяют в русском языке особую часть речи. Называют её по-разному: слова состояния, предикатйвные наречия, безлично-предикативные слова. Эти неизменяемые слова выражают состояние природы, живых существ, человека {сыро, облачно, больно, обидно, смешно, радостно). Поэтому их называют ещё и словами категории состояния. Они являются сказуемыми в безличных предложениях: В поле глухо, сонно, жарко. (А. Твардовский) Подавляющее большинство слов категории состояния сходно с наречиями на -о {надо, невмочь, нев.чоготу, грустно, жарко, душно, холодно, боязно и др.)> некоторые сходны с формой именительного падежа существительных {стыд, смех, охота). А есть слова, которые не находят соответствия в других частях речи {надо, можно, нельзя). 18 МОРФОЛОГИЯ По подсчётам специалистов, в русском языке примерно 100 слов категории состояния, и их становится всё больше. В лингвистике высказывается мнение о том, что это новая, только складываюпдаяся часть речи. Однако многие учёные не считают данные слова особой частью речи, а рассматривают их как наречия (можно, совестно, нельзя) или существительные (пора, мука, лень). Чтобы отличить слова категории состояния от наречий, нужно помнить, что наречие в предложении выступает в роли обстоятельства, а слово категории состояния — в роли главного члена — сказуемого в предложении без подлежащего, то есть в безличном предложении. Он тепло одет (наречие). Ему тепло (слово категории состояния). Слова категории состояния можно разделить на две группы в зависимости от выражаемого значения: 1) качественные (обозначают состояние природы, окружающей среды, физическое и психическое состояние человека): тепло, холодно, жарко, весело, грустно, смешно, приятно, красиво, тоскливо, удобно, уютно; 2) модальные (выражают отношение говорящего к действительности или к содержанию высказывания): можно, нельзя, необходимо, пора, время, грех, стыд, охота, неохота, лень, мука. а* Разделите текст рубрики «Обратите внимание!» на части, составьте план и перескажите. • Объясните, чем отличаются слова категории состояния от наречий. 399. 1. Из текста рубрики «Обратите внимание!» выпишите все слова категории состояния, разделяя их на две группы: 1) качественные; 2) модальные. Объясните, какое значение объединяет слова каждой группы. 2. Кто лучше? Составьте по одному предложению со словами категории состояния каждой группы. К i 400. Используя словарик омонимов, докажите, что слова тепло, жар-ко, хорошо могут быть разными частями речи, в том числе и словами категории состояния. 401. 1. Распределите предложения по графам таблицы. §15. Разряды наречий по значению. Слова категории состояния Предложения с наречиями Предложения со словами категории состояния Оратор говорил скучно (признак действия) Приятелю скучно (состояние чело-века) 1) В горах ветрено и сыро. 2) Прохожий плохо объяснил, как пройти на территорию выставки. 3) Воробьи радостно чирикали. 4) Ему стыдно идти со мной. 5) Больно вспоминать события прошедшего дня. 6) Предыдущий оратор изъяснялся туманно. 7) Летом было достаточно холодно. 8) Мне весело. 9) Подруги шли по улице, весело болтая о пустяках. 10) Шёл дождь, но на душе было светло. 2. Приведите примеры родственных слов, корень которых существует в девяти вариантах: -ид- // -й- Ij -д- // -йд- // -ыд- // -шё- // -ше- // -ш- jj -шед-. Какие слова с этим корнем использованы в данных предложениях? 402. 1. Запишите только те предложения, в которых выделены слова категории состояния. От слов каких частей речи их нужно отличать? 1) Ах, няня, няня, я тоскую, мне тошно, милая моя. (А. Пушкин) 2) Татьяна... волнение света ненавидит, ей душно здесь. (А. Пушкин) 3) Мне грустно и легко, печаль моя светла. (А. Пушкин) 4) Расстаться казалось нам трудно, но встретиться было б трудней. (М. Лермонтов) 5) Чу, за белой, дымной тучей глухо прокатился гром. (Ф. Тютчев) 6) Утро такое милое, ясное, но мне немножко грустно. (М. Горький) 7) Морозило сильнее, чем с утра; но зато так было тихо, что скрип мороза под сапогом слышался за полверсты. (М. Горький) 8) Как жаль тебя! Но об одном подумать так обидно, что вот за мглою и дождём тебя не станет видно. (А. Фет) 9) Тихо в озере струится отблеск кровель золотых. (Ф. Тютчев) 10) Теперь душистей лес, пышнее тень ночная. (А. Фет) 11) Горько мне за нас обоих было, и сказать мне правду было жаль. (А. Фет) 2. Проведите морфологический разбор выделенных слов из седьмого и девятого предложений. 3. В седьмом и девятом предложениях найдите слова, образованные бес-суффиксным способом. Проведите словообразовательный разбор этих слов. 403. Кто лучше? Прочитайте фразы и докажите, что в них использованы слова категории состояния. Затем на основе этих фраз составьте и запишите предложения. Простыми или сложными будут эти предложения? Докажи- 20 МОРФОЛОГИЯ те. Укажите, качественным или модальным является каждое слово категории состояния и какую синтаксическую роль выполняет в предложении. 1) Нам очень жаль, что ... . 2) Мне стыдно, что ... . 3) Пора делать уроки, так как ... . 4) Нужно прислушиваться к советам взрослых, потому что ... . 5) Нельзя разговаривать, если ... . 6) В комнате душно, поэтому ... . 7) В доме тихо, а ... . 8) Можно стать интересным человеком, если ... . 01404. Устное высказывание. 1. Используя материалы этого параграфа, —а также план морфологического разбора наречия, расскажите о разрядах наречий. 2. Охарактеризуйте группу слов категории состояния. 405. Орфографический минимум. Внимательно рассмотреть возражения покупателей, конференция по проблеме нанатехнологий в медицине, владельцы вотчин и поместий, ограниченные потребности, беспрекословно подчиняться, предикативные наречия, недалеко от помещичьего особняка, терраса аккуратно застеклена, чуть-чуть покачиваются, зеркальное отражение, растущие снизу вверх, чудовищно несправедливо, тщательно изучить библиотечный каталог, чрезвычайно артистичный, монитор домофона, вчера заменили линолеум на ламинированный паркет, изготовление и установка карнизов, металлопластиковые трубы, универсальная программа, галантерейные изделия, знаменитый модельер, картридж для принтера. и § 16. Степени сравнения наречий • Расскажите об образовании степеней сравнения имён прилагательных. Приведите примеры простых и составных форм сравнительной и превосходной степени. • Бегло просмотрите приведённый ниже текст и определите, есть ли что-либо общее в образовании степеней сравнения имён прилагательных и наречий. 1. Вы уже знаете, что наречия с суффиксом -о(-е) образуются от .. . Л . качественных имен прилагательных: веселый весело, жгучии Л жгуче. 1акие наречия, как и качественные имена прилагательные, имеют формы положительной, сравнительной и превосход- § 16. Степени сравнения наречий 21 НОЙ степеней. Сравнительная степень наречия обозначает большую или меньшую степень проявления признака: бежать быстрее^ более быстрОу менее быстро; смотреть внимательнее, более внимательно, менее внимательно. Превосходная степень обозначает наибольшую (или наименьшую) степень проявления признака: смотреть внимательнее всех, бежать медленнее всех. При образовании форм сравнительной и превосходной степеней используются специальные суффиксы (простая форма сравнительной или превосходной степени) или слова более, менее и др. (составная форма сравнительной или превосходной степени). Образование степеней сравнения от положительной формы наречий /Простая /составная форма -ее (-ей) -ше -е /\ сильнее хч раньше Л реже форма более + ... менее + ... более сильно менее строго простая форма -айше -ейше строжайше покорнейше У составная форма ... + всего (всех) наиболее + ... наименее + ... глубже всех наиболее качественно наименее весомо 2. Схема показывает, что сравнительная степень наречий образуется так же, как и формы сравнительной степени имён прилагательных: от положительной степени с помош;ью аналогичных суффиксов и слов более, наиболее и др. Имя прилагательное: весёлая компания — веселее — более весёлая. /\ Наречие: весело играть — веселее — более весело. Простые формы сравнительной степени наречия и прилагательного очень часто совпадают. Чтобы их отличить при выполнении грамматического разбора, нужно установить, от какого слова зависит сравнительная степень и какую синтаксическую роль выполняет в предложении. Прилагательное в форме сравнительной степени зави- 22 МОРФОЛОГИЯ сит от существительного и является сказуемым двусоставного предложения {Коля выше Геннадия) или определением {Я нашёл книгу поинтереснее). Наречие в сравнительной степени зависит от глагола и бывает в предложении обстоятельством {Спортсмен прыгнул ^ыше соперника). Слово категории состояния в сравнительной степени является главным членом в безличном односоставном предложении {Сегодня на улице холоднее). 3. Простые формы превосходной степени наречия употребляются в современном русском языке крайне редко и в основном используются в устойчивых выражениях: покорнейше прошу, нижайше кланяюсь, строжайше предупреждаю, глубочайше сожалею и др. Составная превосходная степень наречия образуется двумя способами: 1) от простой сравнительной степени наречия путём добавления слова всех {всего) {тяжелее всего, стремительнее всех); 2) от исходной (положительной) формы наречия путём добавления слов наиболее или наименее {наиболее выгодно, наименее приятно). • Расскажите, как образуются степени сравнения наречий. • Объясните, как различать прилагательные и наречия, употреблённые в форме сравнительной степени. • Объясните, в чём особенности употребления простой формы превосходной степени наречия. 406. От наречий качественно, высоко, строго, рано, тихо образуйте и запишите все возможные формы сравнительной и превосходной степеней. Включите наречия в состав словосочетаний. Помните, что наречия зависят от глаголов. 407. Внимательно ознакомьтесь с материалом рубрики «Обратите внимание!». Выпишите все наречия, разберите их по составу. Поставьте ударение в словах. Не забывайте использовать значок # в необходимых случаях. Образец: Бедно# бедн^#. 1. Довольно часто наречия образуют форму сравнительной степени с помощью ударного суффикса -ее: бедно — беднее, кисло — кислее. 2. Некоторые наречия образуют форму сравнительной степени без изменения места ударения (с безударным суффиксом -е) и чередо- ^ § 16. Степени сравнения наречий 23J ванием согласных: звонко — звонче (кЦч), чйсто — чйще (ст11щ), сухо — суше (х!fm). 3. Запомните необычные формы образования сравнительной степени наречий. Обратите внимание на орфоэпические пометы. жидко — жиже , Л коротко — короче , Л узко — уже низко — ниже Л поздно — позже Л ;К; + чередование согласных в корне ;Н- + чередование согласных в корне чередование согласных в корне 4- дёшево — дешевле легко [X] — легче [хч’] J перемещение ударения плохо — хуже хорошо — лучше [тш] образование формы сравнительной степени от другого корня и • Объясните, почему текст разделён на три части. • Расскажите об особенностях образования форм сравнительной степени наречий, включённых в третью группу. Составьте два предложения, используя примеры из этой части текста. 24 МОРФОЛОГИЯ 408. Кто лучше? На основе фотоколлажа (см. с. 23) составьте предложения с наречиями быстро^ смело, высоко, глубоко, употребляя их в разных формах степеней сравнения. 409.1 . Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Укажите прилагательные и наречия в сравнительной степени, проведите их морфемный разбор. Объясните, как вы различали прилагательные и наречия в форме сравнительной степени. 1) Цветы последние милей р_скошных перв_нцев полей они унылые м_чтанья ж_вее пр_буждают в нас. Так иногда р_злуки час ж_вее сл_дкого св_данья. (А. Пушкин) 2) Л_са вдали в_днёе с_нёе небеса з_-метней и ч_рнее на пашне полоса. (А. Блок) 3) Всё ниже тучи наплывали всё ош;утительней св_жёй порывы ветра обв_вали дождём и зап_хом полей. (И. Бунин) 4) Уже веч_рело последние лучи со_нца, еш;ё желтее и гуш;е, уходили из лесу с трудом к_рабкаясь по в_ршинам. А внизу ровный белый сумр_к как бы ещё более настывал и с_нел. (В, Короленко) 5) Гром гр_мыхнул за краем земли и неуклюже пок_тился над лесом. Он зат_хал когда запутывался в чаще но выб_рался на прос_ки и поляны и гр_мел ещё угрюмее чем раньше. (К. Паустовский) 6) Ч_ста небесная л_зурь теплей и ярче со_нце стало. (А. Плещеев) 7) На землю белую идущий почти недвижною стеной струится снег всё гуще, гуще и засл_няет свет дневной. (К. Ваншенкин) 8) Уж небо осенью дышало уж реже солн_шко бл_стало кjpone стан_вился день... (А. Пушкин) 2. Докажите, что у выделенных слов есть омофоны. Проверьте себя по словарику омонимов. 3. В третьем примере найдите два слова, образованные бессуффиксным способом. Проведите словообразовательный разбор этих слов. 4. Сделайте морфологический разбор деепричастия, употреблённого в четвёртом предложении. 5. Выполните синтаксический разбор второго предложения. 410. Устное высказывание. 1. Выразительно прочитайте слова русского писателя Леонида Николаевича Андреева (1871 —1919). Объясните, как вы понимаете смысл этого высказывания. Осторожнее, нежнее, любовнее прикасайтесь к славному русскому языку, в нём душа народная, в нём наше будущее. 2. Проведите морфологический разбор выделенных слов. § 16. Степени сравнения наречий 25J 411. 1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Найдите различные формы степеней сравнения. Определите, какими частями речи они являются (прилагательными или наречиями). Обоснуйте свой ответ, анализируя значение и грамматические характеристики этих слов. Я (не)помню утра более голубого и свеж_го! Солнце едва вы-каз_лось из(за) зелёных в_ршин и слияние первой теплоты его лучей с ум_рающей прохладой ночи наводило на все чувства какое(то) сладкое т_мление. В ущель_ (не)проникал ещё радос(?)ный луч(?) молодого дня: он золотил только верхи утёсов в_сящих с обеих сторон над ними. (Густо)листве(н, нн)ые кусты р_стущие в их глубоких треш;_нах при м_лейшем дыхани_ ветра осыпали нас серебря(н, нн)ым дождём. Я помню — в этот раз, больше чем когда-нибудь прежде, я любил пр_роду. С каким любопытством всматр_вался я в каждую р_синку тр_пещущую на широком листке в_ноградном и отр_жавшую ми(л, лл)ионы радужных лучей! Как жадно взор мой ст_рался проникнуть в дымную даль! Там путь всё ст_новился уже утёсы с_нёе и стр_шнее и наконец они к_залось сходились (не)проницаемой стеной. Мы ехали молча... (По М. Лермонтову) 2. Выразительно прочитайте текст, обращая особое внимание на интонацию восклицательных предложений. Укажите, какие средства языковой выразительности использует автор. 3. Проведите морфологический и морфемный разборы выделенных слов. 4. Сделайте фонетический разбор слова всё. 412. Устное высказывание. Расскажите об образовании степеней сравнения наречий и имён прилагательных. 413. 1. Кто лучше? Придумайте и запишите предложения с данными словами. Проведите их морфологический разбор. Лучше (прил.) — лучше (нареч.). Глубже (прил.) — глубже (нареч.). Смелее (прил.) — смелее (нареч.). Синее (прил.) — синее (нареч.). 2. На основе этих примеров составьте словарные статьи для словарика омонимов. В какой раздел словарика вы поместите этот материал и почему? 26 МОРФОЛОГИЯ §17. Правописание наречий Наречие — очень трудная категория слов с точки зрения правописания. Основные орфографические правила, связанные с написанием наречий, можно разделить на несколько групп. Правописание наречий слитное, раздельное и дефисное написание наречий слитное и раздельное написание не с наречиями правописание морфем • к и НК в наречиях на -о(-е) • суффиксы -о и -о на конце наречий . о и -е(-ё) на конце наречий _____после шипящих_____ ) • употребление ь на конце наречий после шипящих • Перечислите группы орфограмм, связанных с написанием наречий. Попробуйте привести примеры, иллюстрирующие эти правила. Для этого используйте материалы § 14—16. Слитное, раздельное и дефисное написание наречий л -4 л XI Т 414. Кто лучше? Составьте словосочетания гл. -I- нареч., используя данные слова. Обратите внимание на то, что наречия могут иметь слитное, дефисное и раздельное написание. Еле-еле, по-прежнему, без толку, изредка, направо, без устали, на редкость, вблизи, навытяжку. Сравните две схемы: данную ниже и схему из упр. 59 (см. часть 1 учебника). На основе сравнения сделайте выводы. § 17. Правописание наречий 27 Слитно пишутся наречия, образованные от наречии доныне навсегда позавчера послезавтра донельзя повсюду числительных вдвое втрое вчетверо надвое натрое исключения: в оба, по двое, по одному и др. местоимении затем почему совсем вовсю прилагательных и причастий замертво угрожающе попусту сгоряча напропалую вкрутую вручную • Пользуясь обеими схемами, спишите слитно пишущиеся наречия, разделяя их на группы. Выделите в наречиях приставки. • Запишите предложения с пятью наречиями. 415. Кто лучше? Некоторые наречия нужно отличать от созвучных со-^ четаний предлога с местоимением или прилагательным. Сравните: старался вовсю — во всю ширину. Придумайте и запишите предложения со словами затем — за тем, совсем — со всем, вкрутую — в крутую. Выполнив это задание, сформулируйте вывод и запишите его. 416. 1. Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и указывая в скобках, от слова какой части речи образовано каждое наречие. 1) Идти (на)попятную было уже поз_но. (Б. Ясенский) 2) Всю ноч(?) туман а (по)утру весе(н, нн)ий воздух мле_т. (И. Бунин) 3) Машина мчалась (в)слепую. (П. Проскурин) 4) Бои шли (в)круговую часто переходя (в)рукопашные схватки. (М. Шолохов) 5) В нтовка, подсумок, противогаз и хлеба фунт (на)двоих. (Н. Тихонов) 6) (На)(со)всем (за)чем мне её прод_вать? (В. Иванов) 7) Идут (пб)двое (пб)трое мелко переб_рая босыми ножками. (И. Бунин) 8) Дов_дётся ли вам в Балт_-ке погулять — это ещё бабушка (на)двое сказала. (А. Кронин) х1 ^ 2. Выпишите из предложений словосочетания гл. -Н нареч. Укажите разряд каждого наречия. Подчеркните фразеологизмы и объясните их значение. 28 МОРФОЛОГИЯ 3. с помощью словообразовательного анализа объясните лексическое значение выделенных слов. Слитное или раздельное написание наречий, образованных от имён существительных, необходимо запомнить. Чтобы лучше усвоить, как пишутся такие слова, нужно почаще обращаться к орфографическому словарю. Кроме того, нужно иметь в виду, что большинство подобных наречий пишется слитно: наперегонки, наперерез, вразброс, взамен, навыкат, вполоборота и т. п. Среди наречий со слитным написанием немало слов, которые образованы от существительных, уже не употребляющихся в современном русском языке. Например: набекрень (от бекрень «бок»), вдребезги (от дребезг «осколок, черепок»), наизусть (от изусть «на память»), наружу (от ружа «вид, внешность»), наобум (от обум «зря, наудачу»), настежь (от стежь «крюк, столб»), насмарку (от смарка «счистка написанного на доске») и т. п. Раздельно, как правило, пишутся наречия, которые возникли из сочетаний существительных с такими предлогами, как без: без толку, без устали, без умолку, без спросу', до: до востребования, до отвала, до полусмерти, до отказа; на: на бегу, на лету, на миг, на память, на цыпочках; за: за границу, за глаза, за полночь; под: под шумок, под силу, под конец, под утро; с (со): с размаху, с разбегу, с горя, со зла, со страха; в: в целом, в насмешку, в отместку, в потёмках. I • Выберите по три наречия с раздельным и слитным написанием, при-** ^ думайте с ними предложения и запишите. • На основе информации, содержащейся в данной рубрике, составьте словарные статьи для этимологического словарика. 417 . Кто быстрее? Попробуйте догадаться, какие наречия были образо-ваны от следующих слов, давно уже не использующихся в языке. Проверьте себя по этимологическому словарику. Объясните написание этих наречий. Какие из них употребляются в составе фразеологических оборотов? Докажите. Досталь — «достаток». Купа — «груда, группа». Утрь — «внутренность». Попых — «торопливость». Просак — «прядильный станок». Тло — «пол, почва, основание». Чек — «стража, ожидание». Нарбк — «намерение». Догонка — «окончание гонки, погони». Смят-ка — «некрутое состояние». § 17. Правописание наречий 29 418. Орфографический минимум. вблизи внутри вовремя восвояси впросак вразбивку вразброд вразнобой врасплох всерьёз вскользь вслух дотла запанибрата исподлобья исподтишка навылет навынос навыпуск навырез навытяжку наизусть напролёт невмоготу невмочь поодиночке без оглядки без просыпу без разбору без вести без толку без удержу без умолку без устали в сердцах до зарезу до отвала до отказа за границу из-за границы из-под мышек на дом на лету на поруки на скаку на ходу на цыпочках на память на четвереньках на износ с налёту с разбегу 419. Кто лучше? С приведёнными ниже наречиями составьте и за-х1 ^ пишите словосочетания гл. -I- нареч. Чтобы не ошибиться в написании наречий, пользуйтесь орфографическим словариком (см. книгу «Спутник уроков русского языка. 7 класс»). Какие из данных наречий образованы от существительных, уже не употребляющихся в русском языке? Как это отразилось на написании слов? (На)смарку, (на)перерез, (на)спех, (на)редкость, (на)бтмашь, (на) славу, (на)прямик, (на)радостях, (на)руку, (на)стежь, (на)смех, (на) перебой, (на)чеку, (на)ходу, (на)верняка, (на)взрыд, (на)ура, (на)яву. 420. Устное высказывание. 1. Рассмотрите рисунок и придумайте, что случилось с приятелями. Устно расскажите эту историю. Постарайтесь, чтобы вас интересно было слушать. Пользуйтесь выразительными языковыми средствами. 2. Составьте по рисунку несколько предложений, употребляя в них наречия, которыми можно заменить сочетания слов рассыпаясь в разные стороны, не оглядываясь, рассеиваясь в беспорядке. Объясните написание наречий. 3. Кто больше? Запишите прилагательные и причастия, с помощью которых можно описать собаку. 30 МОРФОЛОГИЯ j 421. Сочинение-миниатюра. 1. вы и раскрывая скобки. Спишите, вставляя пропуш;енные бук- Надпись на часах Дорого (вб)время время. Врем_ни много и мало. Долгое время — (не)время, Если оно м_новало. (С. Маршак) 2. Проведите морфологический разбор выделенных слов. 3. Письменно объясните, как вы понимаете основную мысль стихотворения Самуила Яковлевича Маршака. Обратите внимание на название стихотворения. Кто лучше? Прочитайте наречия и объясните, почему они разде----* лены на две группы. Обратитесь к орфографическому словарю (см. книгу «Спутник уроков русского языка. 7 класс»). Составьте и запишите предложения с данными наречиями. 1) (В)дребезги, (в)запертй, (в)смятку, (в)расплох, (в)тихомол-ку, (в)попыхах, (в)торопях. 2) (В)потёмках, (в)насмешку, (в)охапку, (в)сердцах. 423.1 . Рассмотрите рисунок. Какая спортивная игра показана? У этой игры два названия. Какие? Как появились эти названия? Проверьте свои предположения по этимологическому словарику. 2. По рисунку составьте и запишите предложения, употребляя в них следующие наречия: вдвоём, втроём, вчетвером; по двое, двое на двое; поодиночке, в одиночку; за двоих; на двоих, на четверых. Запомните правописание данных наречий. 424. Есть ли различия в написании и значении следующих наречий? ---' Установите это по орфографическому словарю (см. книгу «Спутник уроков русского языка. 7 класс»). Объясните, почему эти наречия разделены на группы. Составьте и запишите предложение с каждым словом. § 17. Правописание наречий 31 1) (На)изусть — (на)память. 2) (В)двое — (на)двое -3) (В)конец — (под)конец. 4) (В)миг — (на)миг. 5) (В)скачь ку. 6) (В)старь — (в)старину. 425. 1. Рассмотрите рисунок и расскажите, как ведут себя ребята в момент опасности. Составьте и запишите х1 ^ словосочетания гл. -Ь нареч. Пользуйтесь орфографическим словарём для определения правильного написания наречий. 2. Кто больше? Подберите прилагательные, с помош;ью которых можно охарактеризовать каждого мальчика. - (по)двое. — (на)ска- Наречия с приставками необходимо отличать от сходных по звучанию сочетаний: существительных, прилагательных и местоимений с предлогами. Сначала нам было трудно (наречие, отвечает на вопрос когда?). С начала года изменилась жизнь (с начала — существительное с предлогом, при существительном есть зависимое слово — года). Катер подошёл к причалу вплотную {вплотную — наречие, отвечает на вопрос как?). Лопата с трудом врезалась в плотную почву (в плотную — предлог и прилагательное, которое отвечает на вопрос в какую?). Заболел, поэтому и не пришёл {поэтому — наречие, отвечает на вопрос почему?). По этому мосту движение закрыто {по этому — предлог и указательное местоимение, которое отвечает на вопрос по какому?). к \ 426. Прочитайте вслух следующие словосочетания, соблюдая правиль-^ ное ударение. Объясните, в чём сходство и различие выделенных слов. Сделайте вывод. Составьте и запишите предложения с данными словами. Зачастую так бывает — за частую смену деятельности, подойти вплотную — завернуть в плотную бумагу, вовремя вернуть — слушать во время урока, впервые услышать — встать в первые ряды, испугаться насмерть — идти на смерть, наголову разбить врагов — надеть на голову. 32 МОРФОЛОГИЯ к 1 427. 1. Сначала внимательно изучите следующую информацию. Затем * спишите примеры, раскрывая скобки и объясняя выбор слитного или раздельного написания. С плеча — сплеча («наотмашь, не подумав»): сумка свешивалась (с)плеча — рубить (с)плеча. На лицо — налицо («в наличии, имеется»): здесь (на)лицо нарушение закона — снег падает (на)лицо. От части — отчасти («немного»): он (от)части прав — отказаться (от)части наследства. На чистоту — начистоту («искренне»): обращать внимание (на) чистоту в квартире — рассказать (на)чистоту. На силу — насилу («с трудом, едва»): (на)силу ноги унёс — рассчитывать (на)силу товарища. На перебой — наперебой («перебивая друг друга»): указать (на) перебой в снабжении водой — заговорили (на)перебой. В тайне — втайне («скрытно, тайно»): (в)тайне Юры есть что-то загадочное — (в)тайне проникнуть в дом. 2. Работаем в группе. Используя проанализированные вами материалы, составьте упражнение и предложите его для выполнения членам вашей группы. Определите, чьё упражнение оказалось лучше и почему. 428. По образцу предыдущего упражнения оформите соответствующую запись, используя данные омофоны. Сделайте вывод. В правду — вправду, по началу — поначалу, на конец — наконец, на пример — например. 429.1 . Спишите предложения, объясняя правописание слов-омофонов. Какие из этих слов являются наречиями? Подчеркните их как члены предложения. 1) Врезались в древесину зубья пил, и топоры щепу швыряли (о)з_мь. Пока посевы тёплый дождь кропил, пока воронки заливала (о)з_мь. (Н. Рыленков) 2) Действуешь (на)удачу — не рассчитывай (на)удачу. (Я. Козловский) 3) Его рубашка (на)р_спашку, чрез полчаса, заправив бак, он выйдет в поле (на)р_спашку... (М. Исаковский) 4) (За) чем он шапкой дорожит? (За)тем, что в ней донос зашит на гетмана-злодея царю Петру от Кочубея. (А. Пушкин) 5) Прошу вас сохранить § 17. Правописание наречий 33 J всё это (в)тайне. (А. Пушкин) 6) Настя (в)тайне от родителей работала почтальоном. (Б. Ананьев) 2. Объясните правописание выделенных слов. 430. 1. Какими группами идут физкультурники? Для этого вспомните наречия, образованные от числительных с помощью приставки по-. С этими наречиями составьте и запишите словосочетания х1 ^ гл. + нареч. 2. К существительному физкультурник подберите близкие по значению слова и словосочетания. Наречия вниз, вверх, вдаль, ввысь, вширь, вглубь, вначале нужно отличать от сходных по звучанию сочетаний предлогов с существительными. Следует иметь в виду, что существительные в этих случаях обязательно имеют при себе зависимые слова, а у наречий их нет. В дали голубой столбом уж крутйтся песок золотой. (М. Лермонтов) В дали (какой?) голубой — существительное с предлогом. Вдали назойливо играл пастух. (М. Горький) Играл (где?) вдали — наречие. 431. 1. Спишите, объясняя выбор слитного или раздельного написания. Рассуждение стройте на основе образца из текста рубрики «Знайте и применяйте!» (см. с. 31). 1) Скоро всё (в)дали степной сокрылось. (А. Пушкин) 2) Ветер выл уныло, и с ним (в)дали во тьме ночной перекликался часовой. (А. Пушкин ) 3) На берегу пустынных волн стоял он, дум великих полн, и (в)даль глядел. (А. Пушкин) 4) Я молчу, глядя (в)даль моря. (М. Горький ) 5) Влево, бесконечно далеко (в)глубь, рассыпались засеянные поля. (М. Горький) 6) С окраины мы опять повернули (в)глубь города. (В. Обручев) 7) Был ветер, (в)начале казалось, что горит весь город. (А. Чехов) 8) (В)начале жизни школу помню я. (А. Пушкин) 9) Наш витязь спешит (на)верх горы крутой. (А. Пушкин) 10) Он бежит, летит 34 МОРФОЛОГИЯ (на)верх по шатким ступеням. (А. Пушкин) 11) Люблю грозу (в)начале мая. (Ф. Тютчев) 2. Проведите морфологический разбор выделенных слов, назовите способ образования каждого из них. 3. Сделайте синтаксический разбор первого предложения. 432. Устное высказывание. 1. Спишите пословицы, соблюдая орфографические нормы. 1) Воду к мельнице не ведут (с)низу. 2) Дерево (с)низу ствола растёт. 3) Страус лишь (от)части птица. 4) Если нельзя достигнуть всего, не следует отказываться (от)части. 5) Не надейся (на)силу, надейся на ум. 6) Сердцу злого человека и (во)время отдыха нет покоя. 7) Прийти (во)время лучше, чем прийти рано. 2. Проведите морфологический разбор трёх наречий (на выбор). 3. Расскажите, как вы понимаете смысл одной из пословиц. 433. 1. Какой глагол лучше использовать при описании каждого персонажа рисунка: смотрит или всматривается'} Почему? Составьте с этими глаголами предложения, употребляя под-ходяш;ие наречия. 2. Кто лучше? Запишите несколько предложений со словами (в)верх, (в )даль, (в)высь, в которых указанные слова были бы написаны сначала слитно, а потом раздельно. Объясните, от чего это будет зависеть. Обоснуйте выбор слитного или раздельного написания. 434. Кто лучше? В чём сходство и различие слов каждой пары? Составьте и запишите предложения с данными омофонами. Выполнив это задание, сформулируйте вывод и запишите его. На зубок — назубок. На лицо — налицо. За чем — зачем. По тому — потому. От того — оттого. В низ — вниз. Дефйс употребляется в наречиях, которые образованы: 1) повторением основ, однокоренных слов или синонимов: давным-давно, мало-помалу, нежданно-негаданно, чуть-чуть, крепко-накрепко, точь-в-точь, крест-накрест, волей-неволей, еле-еле, подобру-поздорову и др.; § 17. Правописание наречий 35 2) с помощью суффиксов -то, -либо, -пибудъ или приставки кое-: где-то, где-либо, где-нибудь, кое-где и др.; 3) по морфемным моделям: ему#: по-прежнему: ому#: по-доброму: б) по-'^^~^йкй#: по-русски: ки#: по-немецки: [ j’]H#: по-лисьи: ых#: во-первых: их #: в-третьих. ПО- 435. Кто лучше? Составьте и запишите предложения с наречиями мало-помалу, точь-в-точь, чуть-чуть, крепко-накрепко. В книжной или разговорной речи употребляются эти слова? 436. 1. Объясните лингвистический смысл рисунков (см. рубрику «Знайте и применяйте!»), взятых из книги по орфографии. 2. Запишите наречия, образованные от указанных слов по данным морфемным моделям, в составе словосочетаний. 'ому#: пустой, плохой, хитрый, походный, по- 'ему#: наш, хороший, мой, свой. по-^"~^нему#: осенний, весенний, зимний. по-^^~^^й#: французский, испанский, кавказский, московский. 437.1 . Спишите, объясняя правописание сложных наречий. 1) Давным(давно) задумал я взгл_нуть на дальние поля. (М. Лермонтов) 2) Мелитон поплёлся к реке и слушал, как (по)зади него мало(помалу) зам_рали звуки св_рели. (А. Чехов) 3) Где(то), когда(то), давно(давно) тому назад я прочёл одно стихотворение. (И. Тургенев) 4) Пусть изба была заброшена, окна крест(накрест) заколочены досками, крыльцо заросло травой, но всё равно это родной дом. (А. Мусатов) 2. Проведите морфологический разбор выделенных слов. 36 МОРФОЛОГИЯ 438. Кто лучше? Придумайте и запишите предложения, употребив в качестве вводных следуюш;ие слова. Проведите словообразовательный разбор одного из данных слов. (По)мбему, (по)нашему, (по)видимому. 439. Объясните, что показано в образце. По аналогии оформите такую же запись, взяв за основу слова лис-а, ворон а, пт-иц-а. Образец: ^ _ [У] Волк\ [ ^ волчий I |, волчъ его . [и]’] // [j’] ВолчийI I по-волчьи #. [nj’] // [j’] Спишите, распределяя наречия на три группы: 1) со слитным на-.. ^ писанием по-; 2) с дефисным написанием по-; 3) с раздельным написанием по. Выполняйте работу, обраш;аясь к орфоэпическому словарику (см. книгу «Спутник уроков русского языка. 7 класс»). (По)весеннему, (пб)верху, (по)немногу, (по)братски, (по)време-нам, (пб)двое, (по)врбзь, (по)зарез, (по)истине, (по)указке, (по)всюду, (по)всякому, (по)возможности, (по)горло, (по)делбм, (по)деловому, (по)дблгу, (по)добру, (по)душам, (по)душевному, (по)совести, (по)ми-нутно, (по)одиночке, (по)одному, (по)прежнему, (пб)просту, (по)иному, (по)раньше, (пб)пусту, (по)памяти, (по)дешёвке. 441. Устное высказывание. 1. Спишите, раскрывая скобки. 1) Что умному (на)век, то глупому ненадолго. 2) Не надейся (на)силу, а надейся на ум. 3) Когда собираются влезть на дерево, начинают (с)низу, а не (с)верху. 4) Одна собака залает (в)пустую — остальные подхватят (в)серьёз. 5) (По)одному поступку можно судить о тысяче других. 2. Проведите морфологический разбор выделенных слов. 3. Найдите примеры неморфологического способа словообразования. 4. Устно объясните, как вы понимаете смысл одной из пословиц (на выбор). L4J 442.1 . Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные знаки препинания. Укажите, каким членом предложения является каждое наречие, объясните их правописание. § 17. Правописание наречий 37 Гвоздик (на)силу вылез из туфли (к)вер-ху, (в)тайне надеясь (на)конец узнать, какая у него хозяйка и как она поживает. И тот(час) он услышал: «Ой!» (В)миг решив, что у неё (по)прежнему большие (не)приятности. Гвоздик высунулся ещё чуть(чуть), чтобы глядеть (в)оба. Но хозяйка (на)скоро (в)била его (с)нова (в)глубь. «Ишь, гордая! — (в)сердцах прошептал он. — (Не)хочет, чтобы другие видели, как ей живётся». (По Ф. Кривину) 2. Попробуйте прочитать данный текст, пропуская наречия. Сделайте вывод о роли слов этой части речи в тексте. 3. Выразительно прочитайте текст и объясните смысл последней фразы. Рассмотрите рисунок. Соответствует ли он содержанию текста? А какую иллюстрацию к этому тексту нарисовали бы вы? Попробуйте. 443. Устное высказывание. Рассмотрите таблицу и определите, какая информация оказалась для вас новой. Используя данную таблицу, расскажите о слитном, раздельном и дефисном написании наречий. Используйте также словарик «Правописание наречий» из книги «Спутник уроков русского языка. 7 класс». НАРЕЧИЯ ПИШУТСЯ слитно раздельно через дефис 1. Образованы от наречий: навсегда, доныне 2. Образованы от местоимений: вовсю, совсем 3. Образованы от прилагательных: впустую, заново 4. Образованы от числительных: надвое, втрое (искл.: по двое, по трое) 1. Образованы от существительных с помощью приставок-предлогов без, до, на, за, под, с(со), в: без толку, до востребования, на бегу, за границу, под шумок, с размаху, в отместку 2. Образованы из сочетания существительных, одно из которых имеет форму творительного падежа: 1. Образованы по морфемным моделям: по-^^ ^е^#: по-прежнему; no-'^"~^6i^#: по-доброму; по- иски#: по-русски; по- ки#: по-немецки; А ПО- и#: по-медвежьи; во- ^ых#: во-первых 38 МОРФОЛОГИЯ J Окончание таблицы 5. Образованы честь честью. 2. Образованы повторе- от некоторых чин чином нием основ, однокорен- существительных: ных слов или синонимов: вперёд, вверх. давным-давно, нежданно- вдаль негаданно, чуть-чуть, точь-в-точь, крест-накрест, волей-неволей, еле-еле 3. Образованы с помощью суффиксов: -то, -либо, -нибудь или приставки кое-: где-то, где-либо, где-нибудь, кое-где Слитное и раздельное написание не и ни с наречиями 1. Чтобы определить, слитно или раздельно пишется не с наречием, нужно установить, к какой группе относится это слово. Слитное и раздельное написание не с наречиями без не яе употребляются отрямюель-ные наречия нареЧ11Я на -о(-е) ослгалыяые наречмя и |Слова категории состояния слитно невдомёк ненароком слитно слитно или раздельно незачем раздельно не по-моему некуда (особое не оттуда правило) не жаль нехорошо не хорошо, а плохо 2. Отрицательные наречия образуются с помош;ью приставок не-и ни-, которые пишутся всегда слитно. Под ударением пишется не-. § 17. Правописание наречий 39 без ударения ни-: негде — нигде, неоткуда — ниоткуда, некуда — никуда. 3. Слитное или раздельное написание не с наречиями на -о(-е) определяется тем же правилом, что и правописание не с прилагательными. Слитно: если слово не употребляется без не (неотлучно); если не является приставкой; такое слово можно заменить синонимом без не- (недалеко = близко) Раздельно: — если в предложении есть противопоставление с союзом а (не хорошо, а плохо); — если есть слова, усиливающие отрицание: вовсе не, далеко не, ничуть не и др. (вовсе не аккуратно, ничуть не скучно, далеко не любезно) 444. Устное высказывание. 1. Спишите пословицы, объясняя написание отрицательных местоимений и отрицательных наречий. Сделайте орфографический вывод. 1) Два глаза весь мир видят, а друг друга — (н_)когда. 2) На прошедший дождь (н_)чего пенять. 3) Переехал реку — и волна (н_)по-чём. 4) Один глупый бросил алмаз в море — тысячи умных (н_)как не достанут. 5) (Н_)(о)к6м не будешь думать, тебя (н_)кт6 не вспомнит. 2. Найдите слова, образованные путём перехода слов из одной части речи в другую. Приведите подобные примеры. 3. Расскажите, как вы понимаете смысл одной пословицы (на выбор). 445. От каждого слова образуйте наречие по одной из указанных схем. Определите способ образования каждого наречия, объясните его правописание. Разберите наречия по составу (не забудьте про значок #). Л а а не- по- -I- -f -ему - (-6^) Подвижно, бесполезный, прежний, тайный, хорошие, хорошо, иной, свой, зимний, бесследный, редко, наш, грамотно, растроганный, великодушный, прелестный, тактичный, убедительно. 40 МОРФОЛОГИЯ 446. Кто лучше? С каждым наречием составьте по два предложения так, чтобы в одном случае не было написано слитно, а в другом — раздельно (с противопоставлением или со словами вовсе не, далеко не, ничуть не и др.)- (Не)радостно, (не)глубоко, (не)приветливо, (не)искренне. 447. 1. Выразительно прочитайте стихотворение Афанасия Афанасьевича Фета (1820—1892). Какое настроение передаёт автор? Какими выразительными средствами языка он пользуется? В дымке-(не)в_димке Выплыл мес_ц вешний, Цвет с_довый дыш_т Ябл_нью, ч_решней. Так и льнёт, целуя Тайно и (не)скромно. И тебе (не)грус_но? И тебе (не)томно? Истрзался песней С_ловей без розы. Плач_т старый камень, В пру_ р няя слёзы. Ур_нила косы Голова (не)вольно. И тебе (не)томно? И тебе (не)больно? 2. Спишите текст, соблюдая орфографические нормы. Подчеркните слова категории состояния, объясните их правописание с не. 3. Проведите синтаксический разбор первого предложения. Ю 448. Устное высказывание. 1. Спишите, раскрывая скобки и встав-'.ляя пропущенные буквы. Подчеркните наречия как члены предло- жения. 1) Русский язык (не)исчерпаемо богат и всё об_гащ,ается с быстротой пор_жаюш;ей. (М. Горький) 2) Обр_щаться с языком кое(как) — значит и мыслить (кое)как, (не)точно, пр близительно, (не)верно. (А. Толстой) 3) Орфографию (не)возможно улучшить в отрыве от об-ш;ей культуры. Орфография обычно хр_мает у тех, кто духовно без-грам_тен. Ликв_дируйте эту безграм_тность, и всё ост_льное приложится. (К. Чуковский) 4) Язык хр_нит (не)мало эл_ментов, которые совреме(н, нн)ому человеку кажу(тся, ться) (не)понятными, (не)при-вычными, (не)естестве(н, нн)ыми. (В. Мокиенко) 2. Работа в паре (или группе). Ваша задача — привести аргументы, доказывающие или, напротив, опровергающие основную мысль, выраженную в одном из высказываний (на выбор). Подготовьте небольшое высказывание на эту тему. § 17. Правописание наречий 41J 449 . Спишите, объясняя выбор слитного или раздельного написания не. Поступил (не)(по)товарищески. Ушёл (не)(на)долго. Он (не)много старше вас. Рассердился (не)(на)шутку. Сделал (не)нарочно. (Не)льзя сказать иначе. (Не)(из)(за)чего и (не)(за)чем беспокоиться. Нет, это (не)умнб. Вам (не)вдомёк? (Не)надо плакать. Было вовсе (не)весело. Поступил очень (не)красиво. Я (не)даром вздрогнул. Шёл задумавшись, (не)глядя по сторонам, (не)обраш;ая ни на что внимания. (Не)хватает времени. Мне (не)когда. Делать (не)чего. К сожалению, запомнил (не)навеки. Понять это (не)мудрено. Знаю (не)хуже других. (Не)(от)кого и (не)(от)куда ждать помощи. Правописание н и нн в наречиях на -о(-е) В наречии на -о(-е) пишется столько букв н, сколько и в том прилагательном или причастии, от которого оно образовано: временный — временно, искренний -> искренне. организован2 ный — организованно, запитанный запутанно, ветреный ветрено. 450. Спишите, раскрывая скобки. Обоснуйте свой выбор написания к или нн. Обращаться гума(н, нн)о, рья(н, нн)о приняться за работу, сму-щё(н, нн)о отвернуться, сдержа(н, нн)о возражать, приехать нежда(н, нн)о-негада(н, нн)о, вести себя легкомысле(н, нн)о, отвечать рассея(н, нн)о, подли(н, нн)о научный анализ, жизне(н, нн)о важное решение. 451. 1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Объясните написание н и кн в прилагательных и наречиях. 1) Ч рная курчавая борода закрывала до половины его суровое и мужестве(н, нн)ое лицо. (И. Тургенев) 2) Зверков завернулся плотнее в свой плащ, мужестве(н, нн)о под_вляя (не)вольное волнение. (И. Тургенев) 3) Румя(н, нн)ой з_рёю покрылся восток. (А. Пушкин) 4) Как румя(н, нн)о и пышно это небо цветёт! (П. Вяземский) 5) Илья Андре-ич Ростов озабоче(н, нн)о, торопливо похаживал в своих мягких сапогах из столовой в гости(н, нн)ую. (Л. Толстой) 6) Было морозно и ветре(н, нн)о, с крыш сыпался снег. (М. Горький) 7) Войска, шедшие ночью, (не)торопились и двигались медле(н, нн)о и степе(н, нн)о. (Л. Толстой) 2. Проведите морфологический разбор выделенных слов. 42 МОРФОЛОГИЯ 452. Устное высказывание. 1. Рассмотрите, что изображено на рисунке. Как ребята смотрят на проигравшего? Запишите наречия, которые потребуются для ответа на эти вопросы. Как чувствует себя каждый персонаж картинки? Как выражает свои чувства? 2. Подберите антонимы, которые можно использовать для описания данного рисунка, а затем составьте устный рассказ (действуйте по образцу упр. 339 части 1 учебника). В процессе письма нужно различать сходные по звучанию слова: наречия (Дети вели себя организованно) и краткие причастия среднего рода (Спортивное общество организовано в прошлом и# году). ^ В наречиях на -о, образованных от прилагательных с двумя нк, ^ пишется нн. Эти слова являются обстоятельствами и отвечают на вопрос как? (вести себя организованно). В кратких причастиях всегда пишется одна буква н. Такие слова являются в предложении сказуемыми и могут быть заменены глаголами (организовано новое спортивное общество = организовали). Как правило, к кратким причастиям можно подставить слово кем-то. 453. 1. Определите, какими частями речи и какими членами предложения являются выделенные слова. Спишите, раскрывая скобки и объясняя выбор написания. 1) Озеро взволнова(н, нн)о сильным ветром. Участники экспедиции взволнова(н, нн)о рассказывали о её результатах. 2) Население испуга(н, нн)о прибытием вое(н, нн)ого корабля. При звуке выстрела все испуга(н, нн)о вздрогнули. 3) Посеш;ение музея организова(н, нн)о директором. Группы организова(н, нн)о вышли на площадь. 4) Заключение комиссии обоснова(н, нн)о тщательно отобра(н, нн)ыми фактами. Обоснова(н, нн)о опровергнуть их было невозможно. 2. Проведите синтаксический разбор двух первых предложений. 454. Кто лучше? В чём сходство и различие слов испуганно — испугано, обдуманно — обдумано! Составьте с ними предложения, разберите по членам. Сделайте вывод. § 17. Правописание наречий 43 Суффиксы -о и -а на конце наречий В русском языке выделяется группа наречий, образованных от прилагательных с помопдью приставки и суффиксов -о или -а. — Суффикс -о пишется в наречиях с приставками в-, на-, за-\ —I Л —I Л —I л влево, наглухо, заживо. Суффикс -а пишется в наречи- - —I Л ях с приставками с-, из-, до-: слева, —Л з-п Л издавна, дочиста. Чтобы легче было запомнить это правило, можно использовать приём подстановки на место наречия слова окно с соответствуюш;им предлогом. Ударное окончание суш,ествительно- го подскажет, какой суффикс нужно писать: вправ_ — как в окно, следовательно, пишем вправо; А справ_ — как с окна, следовательно, пишем справа. Секрет приёма объясняется тем, что данные наречия исторически являются застывшей формой кратких прилагательных, которые в глубокой древности склонялись так же, как и суш;ествительное окно. • Объясните лингвистический смысл рисунка. 455. Кто больше? От прилагательных левый, правый, новый, долгий, чёрный, сухой, давний, чистый образуйте все возможные наречия по данным моделям. Объясните правописание наречий. из 0# на до 'а# 456. 1. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Проведите морфемный разбор наречий. 1) Напилась земля воды д6сыт_. (А. Кольцов) 2) Хата эта была занов_ покрыта камыш_м, подправле_а. (Л. Толстой) 3) Издавн_ умысел ужасный взл_леял тайно злой ст_рик. (А. Пушкин) 4) Направ_ и налев_ по длинным скатам тихо зыбл_тся зелёная рожь. (И. Тургенев) 5) Вошла хозяйка в каком-то ч_пце, одетом наскор_. (Н. Гоголь) 44 МОРФОЛОГИЯ 6) Лишь изредк_ телега стучит по мостовой. (А. Пушкин) 7) Свинья под дубом вековым наелась желудей досыт_, до отвал_. (И. Крылов) 2. Проведите морфологический разбор выделенных слов. 457.1 . Прочитайте текст. К какому стилю речи он относится? Обоснуйте свою точку зрения. С помощью толкового словарика уточните значение выделенных слов. Определите, все ли правила сервировки стола, о которых говорится в тексте, иллюстрирует фотография. Как сервировать стол (С)прав_ лежат ножи, они обр_-щены лезвием к т_релке; (с)лев_ — вилки, зубцами (к)низу. Супов;^ ложку кл_дут (в)прав_ от внешнего ножа, а если д_серта нет, то перед т_релкой. Т релку для д серта ставят (с)лев_ — (на)искосок от основной тарелки. На другой стороне, (в)переди (с)прав_, расст_вляют б_ка-лы. Суп, кофе и чай нал_вают и по-д_ют (с)прав_ от гостя. Остальное, (на)прот_в, под_ют (с)лев_. (В. Егоров) 2. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. 458. Сочинение-миниатюра. 1. Спишите текст, оформляя его в соответствии с орфографическими нормами. Подчеркните наречия как члены предложения. Объясните значение выделенных слов, проверьте себя по толковому словарику. Докажите, что эти слова являются устаревшими. Где живёт совесть? Как(то) на дороге в_лялась Совесть, оплёва(н, нн)ая, затопта(н, нн)ая ногами пеш_ходов, которым (не)досуг было призреть её. Они сп_шили перегнать друг друга, чтобы (волей)неволей поймать (на)лету кусок, (по)свойски обм_нуть ближнего, (пб)пусту (по)наушничать, кого(нибудь) (на)черно окл_ветать, (вб)время польстить, (на)показ с_грать хорошую роль. Настр далась Совесть (до)сыта. Кое(как) на день-другой найдёт себе хозяина: (с)начал_ кабатчика, потом купца, но они, (не)выдержав её суда, (за)прост_ выбрасывали бедняжку куда(нибудь) прочь. § 17. Правописание наречий 45 J «Сделай (по)мбему, Господи, — в сердцах взм_лилась она, — отыщи мне маленькое дитя, раств_ри меня в нём — и исчезнут на веки вечные все (не)правды и насилия». (По М. Салтыкову-Щедрину) 2. Попробуйте сочинить продолжение текста. Какую мысль вы будете раскрывать? О и е(ё) на конце наречий после шипящих ► Расскажите о правописании о и е(ё) после шипящих и ц в разных ■ морфемах. • Запишите примеры слов сои е(ё) после шипящих и if в: 1) корнях, 2) суффиксах, 3) окончаниях. На конце наречий после шипящих под ударением пишется о, - Л А --- в безударном положении — е: хорошо повеселиться, горячо оока- , Л ' л зыватъ, певуче говорить, неуклюже передвигаться. Исключение: ещё. 459. Добавьте по два-три примера в каждую графу таблицы. Почему в одной из строк таблицы должен быть пропуск? О и е(ё) после шипящих и if Часть речи Морфема корень суффикс окончание Существительное шорты Собинова пляж\ём\ Прилагательное чё^ый , А „ ситцевый болъш[бй\ Наречие жёспшо Л горячо — 460. От указанных слов образуйте наречия с помощью суффикса -о(-е). х1 ^ Запишите их, употребляя в составе словосочетаний гл. + нареч. Тягучий, свежий, колючий, блестящий, неуклюжий, певучий. 46 МОРФОЛОГИЯ 461. 1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и объясняя написание о или е(ё) после шипящих и ц. Сделайте вывод. Глянц_вый, свинц_вый, истощ нность, внуш_нный, корч_вка, свеж_, ещ_, жгуч_, туш_нка, расч_ска, реч_нка, смущ_нный, за-верш_нный, певуч_, раскрепош;_нность, ноч_вка, горяч_, сгущ_нка, грош_вый, деш_вый, обобщающ_, заглуш_нный, плеч_м к плечу, на-пряж_нность, спец_вка. 2. Объясните лексическое значение выделенных слов путём подбора однокоренных. !^1 462. Сочинение-миниатюра. Про-^ должите одно из описаний: своей комнаты или комнаты, запечатлённой на фотографии. В каком тексте вы должны рассказать об интерьере, а в каком — о его состоянии? Подчеркните все наречия, которые вы употребили. 1) В моей комнате около окна стоит письменный стол. За ним я готовлюсь к урокам. Слева... 2) В комнате был страшный беспорядок. На полу валялись бумажки. Недалеко от балкона... Употребление ь на конце наречий после шипящих 463. Сочинение-миниатюра. Используя таблицу (см. с. 47), устно расскажите о том, в каких случаях после шипящих употребляется ь. Затем кратко сформулируйте основную информацию и запишите её. 464. Устное высказывание. 1. Спишите пословицы, раскрывая скобки и объясняя правописание слов. Какие орфографические правила иллюстрируют данные примеры? 1) Дай грош(?), так и будеш(?) хорош(?). 2) За один раз дерева не срубиш(?). 3) Это ёж(?), его руками не воз(?)мёш(?). 4) Хорош(?) калач, пока горяч(?). 5) Доч(?)ку замуж(?) выдать — не пирог испеч(?). 6) Хоть рано оседлали, вскач(?) поскакали, да на свад(?)бу опоздали. 7) Дверь настеж(?) и от ветра навзнич(?). 8) В вешний день и пень точ(?)-в-точ(?) красавец. §17. Правописание наречий 47 2. Каково лексическое значение выделенных слов? Проверьте свой ответ по толковому словарику. 3. Проведите морфологический разбор двух наречий (на выбор). 4. Объясните, как вы понимаете смысл одной из пословиц. Придумайте устный рассказ, названием которого она служила бы. Поможет ли это название передать основную мысль текста? Докажите. Употребление ъ после шипящих в словах разных частей речи Пишется ь Не пишется ь Имя существительное В существительных женского рода 3-го склонения в форме именительного и винительного падежей: роскошь, помощь, рожь В существительных мужского рода 2-го склонения в форме именительного и винительного падежей: гараж, плащ, плющ В существительных 1-го и 2-го склонения в форме родительного падежа множественного числа: рощ, крыш, училищ Имя прилагательное В притяжательных прилагательных, употреблённых в косвенных падежах: медвежьего, собачьему, человечьим В кратких прилагательных мужского рода: жгуч, могуч, горяч Глагол В форме инфинитива: беречь, стеречь, протечь В форме 2-го лица единственного числа настоящего и будущего времени: застелешь, разводишь, перескачешь В форме повелительного наклонения: режь, ешьте, намажьте Наречие На конце наречий: настежь, вскачь, наотмашь, сплошь, невмочь, прочь, точь-в-точь В словах-исключениях: уж, замуж, невтерпёж 48 МОРФОЛОГИЯ 465. 1. Спишите, раскрывая скобки. Они вскач(?) мчат(?)ся, сбросить заботы с плеч(?), грезиш(?) и мечта-еш(?), надо полюбоват(?)ся, наотмаш(?) удариш(?), хотел умчат(?)ся проч(?) от пожарищ(?), уж(?) смеркает(?)ся, дого-ниш(?) экипаж(?), выйдеш(?) замуж(?), не хватает пастбищ(?), расстроит(?)ся от неудач(?), плащ(?) хорош(?), мне стано-вит(?)ся невмоч(?), упасть навзнич(?), перец(?) жгуч(?), ответ блестящ(?), вру-чает(?)ся брош(?), испеч(?) кулич(?), отворяеш(?) настеж(?), стереч(?) кот-тедж(?), ждать невтерпёж(?), роскош(?) не утаиш(?), спряч(?)те ключ(?). 2. Кто больше? По рисунку придумайте предложения (или шуточный текст), используя как можно больше наречий из данного упражнения и таблицы на с. 47. 466. 1. Кто лучше? В чём сходство и различие слов каждой пары? Составьте с ними предложения и запишите их. 1) По нашему — по-нашему. 2) Не искренне 3) В пустую — впустую. 4) Плачь — плач. неискренне. 2. Можно ли слова каждой пары назвать омофонами? Докажите. 467. 1. Спишите текст, оформляя его в соответствии с нормами орфографии. Объясните смысл названия текста. На заре телеграфа Людям (из)давн_ хотелось иметь такое сообгцение, чтобы через любое расстояние (во)время помош;ь где(то) ок_зать, важный пр_каз передавать (не)(по)долгу. Стали люди (по)(не)многу выдумывать. Представьте, между нами такой уговор: подним_шь правую руку (в)верх — значит «И», подним_шь левую руку (в)ровень с плеч_м — значит «Г», а обе руки в уровень с плечами — читай «Т» и так далее. Это ручная семафорная азбука. Ею (во)всю пользуются во флоте. (По)прежнему на кор_блях есть специалисты-сигнальщики. Они берут в руки по фла_ку и быстро(быстро) машут руками (в)лево, (в)право, §17. Правописание наречий 49 (к)верху и (к)низу, что (не)вольно уд_вляешься, как они друг друга пон_мают. Только вот ночью или в туман дело плохо. Жди ясного дня или ра(с, сс)вета, даже если тебе (не)(в)терпёж(?). Нет, (не)надёжный был когда(то) телеграф! (По Б. Житкову) 2. Проведите морфологический разбор трёх наречий (на выбор). 3. Разберите по составу выделенные слова, определите способ словообразования каждого из них. 468. Сжатое изложение. 1. Выразительно прочитайте текст, озаглавьте его, составьте план. Объясните написание наречий, употреблённых в третьем и четвёртом абзацах. Самый первый мой выход с удочкой был неожиданно ознаменован интересным событием. Шёл я неторопливо по горе, навстречу мне попался сосед Костя Ефимов, старше меня лет на пять. Он был уже подросток, а я совсем малыш. Очень любил Костя надо мной всячески подтрунивать, ставить в тупик. Вот и в тот день я попал впросак. — Знаешь, — по-дружески говорит Костя, — на что всего лучше рыба теперь берёт? Вот, гляди! — Он встал на цыпочки, потянулся куда-то ввысь и сорвал с сосны молодую, нежную свечку, очистил её от кожицы, дал мне понюхать жёлтую, как масло, пахучую сердце-вину. — Вот, на неё-то рыба лучше всего и клюёт. А червяков своих выбрось, разве это наживка? Я сгоряча воспринял всерьёз слова Кости, а он встал за спиной и, злорадствуя и насмехаясь, стал исподлобья смотреть, как я, пыхтя, сопя и шмыгая носом, насаживаю на крючок кусочек сосновой свечки. Не успел я забросить свою снасть из суровой нитки и бутылочной пробки, как пробка дёрнулась, подпрыгнула, и я в беспамятстве что есть силы рванул удочкой вверх. Вмиг на траве затрепыхалась белая рыбина. Костю это поставило в тупик, у него округлились глаза, и он стремглав побежал домой за удочкой. Но, конечно, ни у него, ни у меня на эту выдуманную наживку больше не клевало. Наверно, увидела голодная рыбина нечто беленькое и, не разобравшись, с налёту схватила в рот попробовать, а там, мол, втихомолку 50 МОРФОЛОГИЯ выплюну. Но по неопытности своей я в сердцах резко дёрнул удочку, так что она не успела выплюнуть и попалась. А Костя впопыхах прибежал минут через десять с удочками и горстью сосновых свечек и ока-361ЛСЯ в более смешном положении, чем я. (По В. Солоухину) 2. Установите, какая информация в каждом абзаце текста является основной, а какая — второстепенной. Выделите ключевые слова. 3. Кратко изложите содержание рассказа, передавая только основную информацию каждой части текста. 469. Орфографический минимум. 1. Письмо до востребования, приехать из-за границы, разлетелся вдребезги, наголову разбить врагов, рубашка навыпуск и нараспашку, наказать строго-настрого, по-прежнему искренний и доброжелательный, говорил не по-французски, застать врасплох, подлинно научный анализ, все вкупе принялись за дело, попасть впросак, сваренное всмятку, принимать решения впопыхах, сожжённый дотла, пожарные всегда начеку. 2. С-гор-яч-а# обид-е-л-[ | приятел-я, изъ-ясн-я-л-| |-ся туман-н-о#, рас-по-лаг-а-ть-ся в-дал-и# от вод-о-ём-а, с-легк-а# колебл-ющ-ие-ся на ветр-у, рас-сказ-ыва-ют чест-н-о# и от-кры-т-о#, останов-и-ть-ся в-близ-и# не-давн-о# по-стро-енн-ого коттедж-а, реклам-н-ое агент-ств-о, не-раз-бор-чив-ый почерк-| |. §18. Наречия и слова категории состояния в словосочетании и предложении 470. 1. Спишите, распределяя словосочетания на три группы: х1 ^ х1 ^ х1 ^ гл. -Ь нареч.; прич. -Г нареч.; нареч. -Н нареч. Поставьте вопросы к зависимым словам. Наполнить (дб)верху, (до)отказа набитый, забытый (на)чисто, совершенно секретно, ударить (со)зла, (не)обычайно аккуратно, отправиться (на)днях, испуганный (до)смерти, пробираться (по)одиночке, потрудиться (на)славу, чуточку (по)бдаль, увидеть (на)верху, (не)ожи-данно громко, рассказать (в)отместку. § 18. Наречия и слова категории состояния в словосочетании и предложении 1LJ 2. Какое из выделенных словосочетаний имеет значение «действие и его причина»? Какова схема построения этого словосочетания? Придумайте и запишите другие примеры с таким же значением, используя в них наречия сгоряча, нарочно, нечаянно, спросонья, сослепу. 471. 1. Прочитайте, указывая разряд каждого прилагательного и наречия. Какие слова в каждой группе являются синонимами? Глаголы: огорчиться, развеселиться, петь, поступить. Имена прилагательные: нежный, точный, скучный. Наречия: очень, быстро, поразительно, чрезвычайно, пленительно, дерзко, весьма, удивительно, громко, грубо, стремительно. 2. Кто больше? Из данных слов составьте и запишите несколько словосочетаний со значением «действие и его мера или степень» х1 ^ i I X (гл. -I- нареч.) и «признак и его мера или степень» (нареч. -I- прил.). Для этого выберите из списка наречия, сочетаюш;иеся по смыслу с глаголами и прилагательными. 3. Используя составленные вами словосочетания, придумайте и запишите три предложения. Укажите, каким членом предложения является каждое наречие. JJ • Каким членом предложения может быть наречие? • Расскажите об обстоятельстве как о члене предложения: что обозначает, на какие вопросы отвечает, к каким членам предложения относится, словами каких частей речи выражается. Назовите виды обстоятельств. Соотнесите эту информацию с таблицей на с. 9 и сделайте вывод. • Что вы знаете о словах категории состояния? Какую синтаксическую роль выполняют эти слова в безличном предложении? Приведите примеры. 472. 1. Спишите текст, соблюдая орфографические нормы. Подчеркните выделенные слова как члены предложения. При выполнении работы пользуйтесь плашкой (см. с. 7) и рекомендациями, которые даны в специальных рубриках (см. с. 15, 42). 1) Ясно утро, тихо веет свежий ветерок. (И. Никитин) 2) Пусто, одиноко со(н, нн)ое село, в_югами глубоко избы зан_сло. (И. Никитин) 3) Мес_ц стоял высоко и ясно оз_рял окрес_ность. (И. Тургенев) 4) Из дебрей туманы несмело родное з_крыли село. (А. Фет) 5) Звёзды ночью весе(н, нн)ей нежнее, солов_и осторожней поют. (И. Бунин) 52 МОРФОЛОГИЯ 2. На основе данных примеров сделайте вывод о том, какими членами предложения могут быть краткие прилагательные и наречия. 3. Выпишите все наречия, проведите их морфемный и морфологический разборы. 4. Проведите синтаксический разбор первого предложения. 473. Спишите предложения. Укажите, какой частью речи и каким членом предложения является каждое выделенное слово. Какие из этих слов можно назвать грамматическими омонимами? 1) Я по земле легко шагал, хотя легко мне не было. 2) Сегодня празднично в доме. Все празднично одеты. Выражение лиц празднично и торжественно. 3) Радостно встретили нас соседи, и на душе стало радостно. Всё вокруг было радостно. 4) Грустно в осеннем саду. Грустно поникли ветки берёз. Небо низко и грустно. 474. Кто лучше? 1. Употребите слово тепло в составе предложений три раза: как существительное, как краткое прилагательное и как наречие. Запишите предложения и разберите их по членам. Проведите морфемный разбор грамматических омонимов. 2. Докажите, что слово тепло может относиться к словам категории состояния, если используется в роли главного члена в безличном предложении. 475. 1. Сначала по рисункам попытайтесь догадаться, какие слова-омофоны в них обыгрываются. Затем выразительно прочитайте каламбуры Якова Козловского и найдите эти слова. Запишите эти пары слов и объясните их слитное или раздельное правописание. 1) Кот сапоги понёс в растяжку. Но было мокро, и, дойдя до сада, Он, поскользнувшись. Шлёпнулся врастяжку И замяукал: — Экая досада! 2) Ивушка, листвою помаши нам, Косы в тихом озере домой. Слышится команда: «По машинам!» Едем мы из лагеря домой. § 18. Наречия и слова категории состояния в словосочетании и предложении 53 2. Спишите предложения, в которых рифмуюш;иеся слова являются наречиями, укажите их синтаксическую роль. 3. Объясните постановку знаков препинания. 4. В первом тексте найдите глагол прошедшего времени, в котором нет суффикса -Л-. Приведите примеры подобных слов. 5. Проведите морфологический и морфемный разборы деепричастия и глагола в форме повелительного наклонения. 476. Составьте предложения, используя следуюш;ие омофоны. При выполнении этого задания обраш;айтесь к упр. 427. С плеча — сплеча, на лицо — налицо, на чистоту — начистоту. • Вспомните, какие наречия называются местоименными. • Приведите примеры вопросительно-относительных наречий. В каких предложениях они употребляются? Какую синтаксическую роль могут выполнять? • Прочитайте текст и установите, правильно ли вы указали синтаксическую роль вопросительних и относительных наречий. Вопросительные наречия в вопросительных предложениях являются обстоятельствами места, времени, причины и т. д. куда? где? ^----------1 ^ I Куда ты скачешь, гордый конь, и где опустишь ты копыта? (А. Пушкин) Относительные наречия в сложноподчинённых предложениях тоже являются обстоятельствами. Они входят в состав придаточной части, соединяя её с главной. Такие наречия, выполняюпдие роль союза, называются союзными словами. куда? Ты, конечно, не знаешь, куда я положил дискету. куда у 477. 1. Спишите, определяя синтаксическую роль вопросительных и относительных наречий. 1) Где же, где п_вец чудес_ый? Иль его не сыщ т взор? (И. Козлов) 2) Небо было там пурпурное, тёплое, ласковое и м_нило туда, где оно к_залось краем тёмной зел_ни лугов. (М. Горький) 3) Зачем 54 МОРФОЛОГИЯ пр_творяеш_ся ты то ветр_м, то камн_м, то птиц й? Зачем улыба-еш_ся ты мне с неба вн_запной зарницей? (А. Ахматова) 4) Там, где ветры сл_зали снег, земля по н_чам гулко лопа_тся. (М. Шолохов) 2. Какой частью речи является слово что в предложении Что ты ржёшь, мой конь ретивый! (А. Пушкин) Обоснуйте свою точку зрения. Проверьте себя по словарику омонимов (см. раздел «Грамматические омонимы»). 3. Проведите лексический разбор выделенных слов. 478. Кто лучше? По данной схеме составьте и запишите сложноподчинённые предложения, употребив указанные в ней относительные наречия для связи главной и придаточной частей. Укажите, каким членом предложения является наречие в каждом предложении. куда ... . откуда ... . где ... . отчего ... . почему ... . зачем ... . Он спросил меня о том, 479. 1. Может ли дождь быть сухим? Обоснуйте свою точку зрения. Затем выразительно прочитайте текст, озаглавьте его и сделайте выводы. Объясните, соответствует ли содержанию текста данный рисунок. На нашей пл_нете есть места, где человек под дождём ост_ё(тся, ться) соверше(н, нн)о сухим. Это (не)уд_вительно, потому что и дождь тоже... сухой. Чагде всего такое чудо пр_роды н_блюдае(тся, ться) в пустын_х, где воздух (не)обычай(н, нн)о сух и горяч(?). Дождь вып_дает здесь очень ре_ко. Когда это быва_т, дождевые капли испаряю(тся, ться), (не)д_стигнув п_верхн_сти земли. Видно, как идёт дождь. Но ты ст_йшь и (не)чу_-ствуеш(?) его. Это и есть (не)обыкнове(н, нн)ый сухой дождь. 2. Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и объясняя постановку знаков препинания. Составьте схемы сложноподчинённых предложений, в которых придаточная часть соединяется с главной при помощи относительного наречия. Графически покажите, какими членами предложения являются эти наречия. Определите, в каком сложноподчинённом предложении придаточное присоединено не союзным словом, а союзом. Каким? 3. Проведите фонетический разбор выделенных слов. § 18. Наречия и слова категории состояния в словосочетании и предложении 55 J к\ 480. Работаем в группе. Проведите исследование «Музей одного сло-ва». Сначала охарактеризуйте особенности произношения слова дождь, ГЗ ^ его лексическое значение и основные морфологические признаки. Затем расскажите о необычных сочетаниях этого существительного с прилагательными и причастиями. Используйте материалы упр. 237, 345, 347, 479. Результаты проведённого исследования можете оформить в виде альбома, тетради или мультимедийной презентации. Ш \ 481. Устное высказывание. В упр. 391, 392 и 401 найдите примеры, которые могут иллюстрировать следующую схему. Расскажите о синтаксической роли наречий и слов категории состояния. Синтаксическая роль наречия обстоятел ьство союзное слово (обстоятел ьство, выполняющее роль союза в придаточной части сложноподчинённого предложения) слова категории состояния сказуемое в безличном предложении В русском языке некоторые наречия зависят от имён существительных и характеризуют предметы по месту, качеству. какой? какая? if? какое? ■> ■> Например: дом справа, езда шагом, спуск вниз, яйцо всмятку, какое? какой? какие? I ^ I } I ^ здание напротив, поворот налево, занятия вдвоём и др. В этом случае наречия обозначают признаки предметов, отвечают на вопрос какой? и являются в предложении определениями. ±1* Придумайте и запишите предложения с каждым словосочетанием х1 ^ сущ. -Ь нареч. из рубрики «Обратите внимание!». 56 МОРФОЛОГИЯ 482. Кто лучше? Внимательно рассмотрите рисунок. Постарайтесь подобрать такие наречия-антонимы, с помощью которых можно было бы пояснить, где находится каждая группа туристов, куда направляется. С подобранными словами составьте несколько предложений. Графически обозначьте, какими членами предложения являются в них наречия. ^|483. Письмо по памяти. 1. Спишите текст, вставляя пропущенные бук-вы и раскрывая скобки. Найдите наречия и определите, какими члена- ми предложения они являются. Ещё вчера, на со_нце млея, Последн_м лес др_жал листом, И оз_мь, пышно зел_нея, Л_жала барх_тным к_вром. Гл_дя надме(н, нн)о, как бывало. На жертвы хол_да и сна, Себе (ни)(в)чём (не)изм_няла (Не)поб_димая с_сна. С_годня вдруг и_чезло лето; Бело, бе_жизне(н, нн)о кругом. Земля и небо — всё одето Каким(то) тускл_м сер_бром. Поля без стад, леса унылы. Ни скудн_х лист_ев, ни тр_вы. (Не)узн_ю р_стущей силы В алмазн_х призр_ках л ствы. Как(будто) в сиз_м клубе дыма Из царства злаков волей фей Перен_слись (не)пост_жимо Мы в царс_во горных хруст_лёй. (А. Фет ) 2. Выразительно прочитайте стихотворение. Какое время года и какое состояние природы в нём описаны? Расскажите, какая картина рисуется в вашем воображении. Постарайтесь подобрать иллюстрацию к этому тексту — фотографию или картину. Обоснуйте свой выбор. 3. Проведите интонационную разметку одной строфы стихотворения. Затем прочитайте поэтические строки, стараясь определить, правильно ли вы расставили логические ударения, места пауз, особенности повышения/по-нижения голоса и смогли ли передать правильную интонацию при чтении. Послушайте, как читают вслух этот и другие отрывки стихотворения ваши одноклассники. Оцените выразительность чтения и сделайте выводы. 4. Выучите наизусть два четверостишия из стихотворения (на выбор), запишите их по памяти, проверьте и оцените собственную работу. § 19. Наречие в тексте 57 484. Орфографический минимум. Используя материалы словарика эпитетов, составьте пятнадцать словосочетаний для орфографического минимума. § 19. Наречие в тексте Наречия выполняют в тексте различные функции. Наречия помогают достигать точности речи, так как конкретизируют действия, обозначаемые глаголом: смотреть — насмешливо, открыто, смело, исподлобья, весело, нагло, дружелюбно, злобно, равнодушно, вызывающе, робко, по-хозяйски, грустно, тепло, покорно, угрожающе, исподтишка, по-доброму, смущённо, взволнованно, испуганно и т. п. Наречия делают речь выразительной, потому что выполняют также изобразительную и оценочную функции, эмоционально окрашивают речь, передают настроение автора: Торжествующе чирикали воробьи, приветствуя новый день. Как правило, такое употребление наречий характерно для художественной речи. В тексте слова этой части речи часто выступают как средство связи предложений и микротем: Весенний лес полон звуков. Откуда-то доносится кряканье уток. Где-то около берега квакают лягушки. 485.1 . Спишите текст, вставляя пропущенные знаки препинания. Проведите синтаксический разбор предложений, соответствующих схеме Объясните лексическое значение выделенных слов, проверьте себя по толковому словарику. Дом проч(?)но сто л на земле больше ста лет и время его бе_жгиюс_но ск_собоч_ло. Ноч(?)ю смакуя отрадное од ноч ство я н_сторожё(н, нн)о слушаю как по древн_м б_кам с_сновой хоромины резко б(?)ют п_лотнища влажного март_вского ветра. Сосе_ский кот-полун6ч(?)ник постоя(н, нн)о ходит в темноте чердака и я хочу непременно разг_дать тайну этих ш_гов. А дом буд(то) тихо сопит от т_ж_лых ш_гов кота. Изредк_ т_жело бухают сп_лзающие с ветхой крыши снежные глыбы и в напр_жё(н, нн)ых от многото(н, нн)ой тяж_сти стропилах рождается обл_гчение. Я ф_зически ощущаю это обле_чение. Так же тя_ко сп_лзают с души мн_гослойные глыбы прошл го... 58 МОРФОЛОГИЯ А по ч_рдаку ход_т бе(с, сс)о(н, нн)ый кот и (по)сверчйному тика_т ходики. Пам_ть (не)спешно тасует мою б_ографию... (По В. Белову ) 2. Выразительно прочитайте текст. Какое настроение он передаёт? Назовите выразительные средства языка, которыми пользуется автор. Подчеркните однокоренные слова, повторяющиеся во втором абзаце. Объясните, как вы понимаете смысл последнего предложения. 3. Подчеркните наречия, а затем попробуйте прочитать текст про себя, пропуская их. Что получится? Сделайте вывод о том, какую роль в тексте играют слова этой части речи. 4. Устно определите, к какому разряду относится каждое наречие. 486. Сочинение-миниатюра. 1. Отгадайте загадку. Спишите, раскрывая скобки. Найдите в тексте слово категории состояния. Улыбнёш(?)ся — улыбнё(тся, ться), Засмеёш(?)ся — засмеё(тся, ться). Бровь нахмуриш(?) — повторйт, Жалко, что (не)говорит. 2. Представьте себе, что вы стоите перед зеркалом в фойе театра. Опишите, что вы видите. Употребите в своём тексте наречия, укажите разряд каждого из них. к ] 487. 1. Превратите «неприятного» человека в «приятного» путём за-^ мены наречий антонимами. Сделайте вывод о роли наречий в речевом высказывании. Неприятно выглядит человек, если он небрежно одевается, редко улыбается, сонно смотрит на мир, равнодушно относится к окружающим, неохотно общается с людьми. 2. Определите способ образования каждого выделенного слова. 488. Прочитайте текст и объясните, можно ли назвать его притчей и почему. Попробуйте ответить на вопрос, поставленный в названии текста. Хорошо или плохо? Один мужчина встретил в лесу дикую лошадь и забрал её себе. «Ого-го! — сказали соседи, — ты обзавёлся лошадью. Это хорошо!» А мужчина ответил: «Не знаю, хорошо или плохо я поступил...» § 19. Наречие в тексте 59 Стал его сын объезжать эту лошадь, упал с неё и сломал обе ноги. «Ах! Какое несчастье! — восклицали соседи, — Как плохо!» А мужчина опять говорит: «Не знаю, хорошо или плохо...» Вскоре началась война, всех юношей забрали в армию, многие из них так и не вернулись домой. И только один юноша-инвалид оставался жить с отцом. «Твоего сына не взяли на войну, — говорили люди. — Хорошо тебе!» И снова мужчина отвечает: «Не знаю, хорошо или плохо...» 2. В чём, по-вашему, смысл иллюстрации и как она связана с содержанием текста? 3. Объясните, как вы понимаете смысл фразы: Всё плохо, а всё равно хорошо. (Г. Мартинович) 4. Выпишите предложения с выделенными словами и определите, какой частью речи являются эти слова в каждом случае: наречием, словом категории состояния или кратким прилагательным. Обращайтесь к словарику омонимов. На основе проанализированных примеров составьте словарную статью, которой нет в этом словарике. #] Язык и литература. 1. Сначала спишите текст, вставляя пропу- щенные буквы и раскрывая скобки, затем выразительно прочитайте его. Какое явление природы в нём описано? Какими выразительными средствами пользуется автор? Найдите наречия, укажите их разряды и определите роль, которую они играют в художественном описании. Вн_запно небо прорв_л6сь С х_лодным плам_нем и громом, И ветер нач_л (в)кривь и (в)кось К_чать сады за нашим домом. <...> А туча шла, гора горой! Кр_чал п_стух, м_талось стадо, И только церк_вь под грозой М_лчала наб_жно и свято. (Н. Рубцов) 2. Рассмотрите фотографию. Можно ли её назвать иллюстрацией к данному тексту? Обоснуйте свою точку зрения. 60 МОРФОЛОГИЯ 3. Попробуйте найти описание грозы в прозаических произведениях. Проанализируйте выбранный вами отрывок и сравните его с текстом Николая Михайловича Рубцова. Сделайте вывод. 4. Составьте три-четыре предложения, описывая грозу. Употребите наречия нежданно-негаданно, испуганно, удивлённо, ослепительно. 490. Устное высказывание. 1. Выразительно прочитайте пословицы. Докажите, что в них используются антонимы. Выпишите словосочетания XI ^ гл. -Ь нареч. 1) Говори с другими поменьше, а с собой побольше. 2) Много говорил, да мало сказал. 3) Петь хорошо вместе, а говорить порознь. 4) Сказать легко, да сделать трудно. 5) Меньше говори, да больше делай. 6) Лёгкое горе болтливо, тяжёлое горе молчаливо. 7) Всё хорошо, что хорошо кончается. 8) Хорошо смеётся тот, кто смеётся последним. 2. Проведите морфемный и морфологический разборы выделенных слов. 3. Выберите одну из пословиц и составьте устное высказывание. Попробуйте сначала рассказать о конкретном случае {Однажды мы...), затем — передать основную мысль своего повествования с помощью пословицы {Недаром говорят:...). 491.1. Подберите синонимичные наречия к фразеологизмам. Образец: То и дело = временами. Со всего маху, раз и навсегда, скрепя сердце, при царе Горохе, с минуты на минуту, чуть свет, так себе, как пить дать, из рук вон, вверх тормашками, на скорую руку, средь бела дня. 2. Кто лучше? Определите, каким наречием можно заменить каждую группу фразеологизмов. Составьте предложения со всеми фразеологическими оборотами. 1) Куры не клюют; как звёзд на небе; как сельдей в бочке; хоть отбавляй; непочатый край. 2) Кот наплакал; с гулькин нос. 492. 1. Рассмотрите репродукцию картины Алексея Кондратьевича Саврасова (1830—1897) «Просёлок» (см. часть 3 учебника). Какое настроение она передаёт? Что на ней изображено? Как вы думаете, почему это полотно называют одним из самых волнующих произведений русской живописи? 2. Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Подчеркните все наречия как члены предложения. По толковому словарику уточните лексическое значение выделенных слов. § 19. Наречие в тексте 61J Картины Саврасова доказывают, что в пр роде нет (не)интерес-ных, (не)взрачных, (не)выигрышных мотивов. Самое обыденное и (не) приглядное (не)преме(н, нн)о таит в себе скрытую красоту. На этой картине мы (в)новь видим пр_вычный пейзаж: грязная, соверше(н, нн)о ра_мытая дождём просёлочная дорога. Всё (не)обы-чайно просто и обычно. Вид_мо вечером прон_слась гроза но (не)успо-ко лась ещё пр_рода. Ветер слегка шевелит траву у обоч_ны просёлка (не)брежно покрывает рябью лужи прик_сается к растрёпа(н, нн)ым вётлам. Зах_дящее солнце (не)ожида(н, нн)о прорвалось сквозь тучи щедро поз_лотило ржа(н, нн)ое поле ра_бросало перл_мутровые блики на лужи и прониз_вает светом палевые облака... Да, это Россия, русская земля! И сколько бы бурь и ур_ганов ни пронеслось над ней, она всегда останет(?)ся пр_красной и жела(н, нн)ой, всегда будет с_ять л_кующими красками жизни. (По О. Добровольскому ) 3. Кто лучше? Составьте по картине три-четыре предложения, включив в них следующие наречия (на выбор). Вдали, вдаль, волнующе, слева, справа, издалека, изредка, понемногу, по-прежнему, вокруг, вперёд, поневоле. X I 493. Запишите текст дважды. Сначала вставьте в него такие наречия и '' " ^ прилагательные, с помощью которых можно передать настроение тревоги. Затем употребите слова, благодаря которым возникало бы состояние покоя. Сделайте вывод о роли слов данных частей речи в создании описания. Ночь. Луна висит над поймой реки. Облака плывут по небу. Где-то вдали кричит птица. Лес шумит. Ели качают верхушками. 494.1. Сравните картины Аркадия Александровича Пластова «Первый снег» и Игоря Эммануиловича Грабаря «Мартовский снег» (см. часть 3 учебника). Что объединяет эти произведения живописи и чем они различаются? Какое настроение передаёт каждое из них? Составьте список словосочетаний и предложений, которыми можно воспользоваться при описании каждой картины, распределите их по графам таблицы. Включите в неё данные ниже наречия, а также материалы упр. 202, 302 (см. часть 1 учебника). А. А. Пластов «Первый снег» И. Э. Грабарь «Мартовский снег* 62 МОРФОЛОГИЯ По-весеннему, по-осеннему, по-зимнему, по-утреннему, едва-едва, чуть-чуть, слегка, белым-бело, вчера, завтра, сегодня, накануне, поутру, спозаранку, спросонок, вдалеке, кое-где, удивлённо, обыденно, кругом, повсюду, рядом, вблизи, тепло, холодно, прохладно, шёпотом, домой, прямиком, вновь, вместе, в одиночку, вдвоём, молча, горделиво. 2. Какие из перечисленных выше наречий имеют разговорную окраску? Докажите. Выразительность и образность речи достигаются посредством использования наречий-синонимов. Например, действие говорить можно охарактеризовать с помош;ью таких синонимов: страстно, зажигательно, увлекательно, горячо, пламенно, пылко, азартно, темпераментно, задорно, запальчиво и др.; вяло, неинтересно, равнодушно, безразлично, безучастно и др. Большое число наречий служит в русском языке для передачи меры и степени проявления действий, признаков. Многие из слов этой части речи имеют яркую стилистическую окраску. Так, вместо нейтрального очень в разговорной речи могут употребляться слова чертовски, ужасно, изрядно, безумно и др., а в книжной — чрезмерно, чрезвычайно, восхитительно, пленительно, поразительно, очаровательно, необычайно, необыкновенно, неимоверно, безмерно, невообразимо. Образность речи достигается также употреблением фразеологизмов, в состав которых входят наречия. 495. 1. Распределите наречия по графам таблицы в зависимости от их стилистической принадлежности. Нейтральные Стилистически окрашенные разговорные книжные Работать — интенсивно, быстро, живо. Красивый — очень, ужасно, чрезвычайно, зверски, жутко. Вести себя — важно, надменно, заносчиво, высокомерно. Взглянуть — равнодушно, апатично, безучастно. 2. Используя словарик синонимов, продолжите заполнение таблицы. Для этого образуйте от прилагательных вежливый, выносливый, трудный наречия и подберите к ним синонимы. § 19. Наречие в тексте 63 496. Придумайте небольшой текст, в котором средством связи были бы следующие наречия. Выполнив задание, сделайте выводы. ... . Оттуда... . Здесь... . Потом... . Там... . Здесь... . 497. Сочинение-миниатюра. 1. Спишите текст, вставьте пропущенные знаки препинания, раскройте скобки. Объясните лексическое значение выделенных слов, проверьте себя по толковому словарику. Подчеркните наречия как члены предложения. Проведите морфологический и морфемный разборы трёх наречий (на выбор). Найдите наречия, которые выполняют текстообразующую функцию, то есть связывают предложения и абзацы. Дымка. Так ласково в_личают эту игрушку. Своё имя она получила по названию села Дымково на Вя_ской земле где и родился этот н родный промыс_л в XVIII веке. (В)начале делали св_стульки (в)виде уточ_к п_тушков к_ньков. Св_зили их весной на (много)людные ярмарки где шумело н родное гулянье. (По)тому и по_вился в этих местах (по)весеннему радос_ный праз_ник — св_стунья. (За)тем пр_думали л_пить глиня(н, нн)ые игрушки. Выл_пит м_стерица б_ранчика постав_т просохнуть (за)тем леп_т водоноску с кор_мыслом (по)том (по)праз_ничному разодетую барыню... Став_т ф_гурки в жаркую русскую печь (от)куда выходят изделия (не)обыкнове(н, нн)о крепк_ми и звонк_ми. Теперь нужно разр_совать игрушки. (В)начале белят их мелом тщат_льно разведё(н, нн)ым в молоке. (За)тем а(к, кк)уратно н_но-сят пр_мые и в_лнистые п_лоски. А краски пёстрые, яркие и сочные. Кругом сразу станови(тся, ться) весело и праз_нично! Вот такое чудо получае(тся, ться) из глины. 64 МОРФОЛОГИЯ 2. Выразительно прочитайте текст, озаглавьте его. 3. Если в вашем доме имеется изделие дымковского народного промысла, опишите его, если нет, то опишите один из предметов, запечатлённых на рисунке. 498. Орфографический минимум. Используя материалы толкового словарика, составьте пятнадцать словосочетаний для орфографического минимума. и § 20. Культура речи. Правильное употребление наречий Назовите языковые нормы, которые вы знаете. Приведите примеры орфоэпических, грамматических, лексических норм современного русского литературного языка. Укажите, какие орфографические нормы связаны с употреблением наречий. Подберите примеры. Перечислите словари, по которым можно проверить: а) правильность произношения и ударения; б) правильность написания слов. Орфоэпические нормы 499. Устное высказывание. Прочитайте слова, соблюдая орфоэпические пометы. Какое правило они иллюстрируют? точно сказочно заочно цинично ПРОЧНО ЗВУЧНО вечно ошибочно отлично празднично только [ч’н] нарочно СКУЧНО ПУСТЯЧНО порядочно достаточно ШУТОЧНО только [шн] [ч’н] и [шн] 500. 1. Прочитайте наречия вслух в соответствии с пометами произношения и ударения. § 20. Культура речи. Правильное употребление наречий 65 Завйдно, умно, слабо, хитро, несказанно (рад), добела, м6[щ’]но, бесп6мо[щ’]но, холодно, тесно, вредно, далеко и доп. далёко, высоко и доп. высоко, мельком и доп. мельком, донельзя, загодя. 2. Вспомните, что означают пометы «... и ...», «... и доп. ...». Распределите данные выше слова по группам: 1) наречия, которые имеют только один правильный вариант произношения; 2) наречия, которые имеют только один правильный вариант ударения; 3) наречия, которые имеют два правильных варианта произношения и (или) ударения, один из которых является более предпочтительным. 501. По смыслу предложений установите, какие наречия записаны в транскрипции. Можно ли так говорить? Чтобы не ошибиться, найдите эти наречия в словарике «Говорите правильно», выпишите их с пометами произношения и ударения. Произнесите правильно. Проведите фонетический и орфоэпический разборы одного из этих слов. 1) [с’бдн’ь] на улице очень холодно. 2) [щ’а] придёт мой хороший знакомый. 502. Распределите наречия в таблице таким образом, чтобы стало понятно, какие орфоэпические затруднения вызывает употребление этих слов. Проверьте себя по словарику «Говорите правильно». Набело, досуха, надолго, набок, счастливо, надвое, налегке, слегка, подобру-поздорову, подолгу, донизу. Вызывает затруднение произношение ударение произношение и ударение 503. Кто лучше? Установите, в чём сходство и различие слов каждой пары. Составьте и запишите с каждым словом предложение. Поставьте ударение в омонимичных словах. Прочитайте придуманные вами предложения, соблюдая правила произношения и ударения. Вовремя — во время, по-твоему — по твоему, по-моему — по моему, тотчас — тот час, насмерть — на смерть, несказанно — не сказано, по-своему — по своему. 66 МОРФОЛОГИЯ 504. 1. По рифме определите, в каком стихотворном отрывке наречие произносится так, как это принято сейчас, а в каком проявляется допустимое, но устаревающее произношение. Проверьте себя по словарику «Говорите правильно». 1) Но что за диво? Издалёка, Подобно сотням беглецов, На ловлю счастья и чинов Заброшен к нам по воле рока. (М. Лермонтов) 2) Вот поднялись издалека Грядою длинной облака. (И. Никитин) 2. Проведите фонетический и орфоэпический разборы слова счастье. По словарику «Говорите правильно» охарактеризуйте произношение слова счастливо. 505. Устное высказывание. Какая буква русского алфавита всегда обозначает ударный гласный и не требует постановки ударения? Расскажите, что вы знаете об употреблении этой буквы. Грамматические нормы 506.1 . Образуйте простую форму сравнительной степени от следующих наречий. Поставьте ударение. Прочитайте без ошибок. Бледно, важно, вкусно, вредно, грубо, длинно, жирно, скромно, скучно, холодно, ясно, слабо, старо, мопдно. 2. В чём особенность произношения выделенного слова? 507. Кто быстрее? Исправьте грамматические ошибки, правильно запишите слова в составе словосочетания или предложения. Прочитайте, соблюдая правила орфоэпии. Глыбже (от глубоко), лучче, дешёвше, нижёе (от низко), звончёе, хужёе, мягчёе, красйвше, пошйрше, подлйньше. 508. 1. Рассмотрите репродукцию картины Владимира Егоровича Маковского «Девочка с гусями в поле» (см. часть 3 учебника). Она относится к циклу полотен, посвящённых жизни крестьянских детей. Художник с большой любовью создаёт детские образы и раскрывает поэзию повседневной жизни, красоту народного быта. Что изображено на картине? Какое настроение она передаёт зрителю? Какие цвета преобладают и почему? Устно опишите внешность девочки: её лицо, причёску, позу, одежду. § 20. Культура речи. Правильное употребление наречий 67 2. Кто лучше? Составьте и запишите пять-шесть предложений по картине, употребляя любые из предложенных наречий и прилагательных. Используйте эти части речи в форме сравнительной степени. Следите за тем, чтобы эти формы были правильно образованы. Укажите, какой частью речи является каждая форма сравнительной степени, использованная вами. нареч. Образец: Девочка встала раньше всех и пошла пасти гусей. нареч. Она старалась как можно осторожнее идти по мокрой от росы траве. Красивый, красиво. Удобный, удобно. Скромный, скромно. Агрессивный, агрессивно. Прохладный, прохладно. Зелёный, зелено. Громкий, громко. Бледный, бледно. Лексические нормы 509. 1. Спишите, вставляя слова совестно или совестливо. Обоснуйте свой выбор, опираясь на толковый словарик. 1) ... перед человеком; ... за свои мысли; ... улыбаться; ... беспокоить; ... перед друзьями; ... вести себя; ... подсматривать; ... опускать голову; ... напоминать; ... от воспоминаний. 2) Княжна сидела против меня и слушала мой вздор с таким глубоким, напряжённым, даже нежным вниманием, что мне стало... (М. Лермонтов) Виктория тревожно смотрела в окно и напряжённо ожидала, не покажутся ли её подружки, застенчивые и... улыбающиеся. (И. Кожухов ) 2. Проведите морфемный и морфологический разборы выделенных слов. 510. 1. Прочитайте текст и перескажите его, подкрепляя своими примерами каждое положение инструкции. С глаголами сообщения {говорить, писать, рассказывать, отмечать ИТ. п.) в письменной речи употребляются наречия выше и ниже в значении «в предшествующем (или последующем) месте текста». Например: как мы писали выше; мы расскажем об этом ниже и т. д. В устной речи (в докладах, выступлениях) следует заменять наречия места выше и ниже наречиями времени раньше, ранее, позже, потом, далее. Например: как мы говорили {сказали, отметили) ранее. Нельзя сказать: как мы говорили {рассказывали, отметили) выше. 68 МОРФОЛОГИЯ 2. Попробуйте объяснить, почему с глаголами сообщения в письменной речи употребляются наречия выше, ниже, а в устной — ранее, раньше, дальше, потом. 511. Замените заимствованные слова общеупотребительными исконно русскими наречиями. Пользуйтесь словариком синонимов. Образец: Чувствовать инстинктивно = чувствовать бессознательно. Доложить лаконично, отказаться категорически, вызывать экстренно, просить деликатно, возражать энергично. 512.1. Рассмотрите рисунки. Объясните, правильно ли на них показано значение фразеологизмов. Есть ли в составе этих фразеологизмов наречия? Обоснуйте свою точку зрения. Ехать рысью Вошли по очереди 2. Кто лучше? Придумайте и запишите предложения с данными фразеологическими оборотами. ^ 513. Что обозначает, как пишется и в каких случаях используется устойчивое выражение (в)верх т_рмашками1 Чтобы правильно отве-тить на эти вопросы, обратитесь к аудиословарю «Русский устный» (пор-' тал Грамота.ру). Внимательно прослушайте интернет-версию радиопередачи № 232 и выделите в прослушанной информации ту, что поможет вам ответить на поставленные вопросы. Составьте и запишите предложение, употребив в нём проанализированный фразеологизм. 514. Объясните, какие лексические нормы нарушены в предложениях. Исправьте ошибки. 1) Я вчера обратно тройку получил. 2) Больно хорошо пели во дворе птицы. 3) Кот бежал по огороду вприсядку. 4) Рыбак копал чер- § 20. Культура речи. Правильное употребление наречий 69 вей вприсядку. 5) В моём аквариуме стало как-то безлюдно. 6) Дверь закрыта нараспашку. 7) Аня, сидя на стуле, спала и мимоходом ела булочку. 515. Прочитайте предложения. Найдите в них лишние наречия. Запишите предложения в исправленном виде. 1) Больной чувствовал себя очень прекрасно. 2) Она очень худела и еле поднималась с трудом. 3) Мама с соседями очень хорошо дружит. 4) Наш район очень промышленный. 5) Мы вместе всей семьёй в июле ездили отдыхать и лечиться. 6) Однажды, заболев тяжело и неизлечимо, отец умер. 7) А сейчас в настоящее время папа работает на телевидении. 8) Вдруг сидит у озера девушка, да такая грустная. 516. Устное высказывание. 1. Попробуйте раскрыть смысл эпиграфа к теме «Наречие» (см. с. 4). 2. Прочитайте продолжение высказывания известного русского лингвиста Льва Васильевича Успенского. Постарайтесь на примерах доказать справедливость этой мысли. Пользуйтесь этимологическим словариком. Список русских наречий напоминает, пожалуй, те каменные породы, в которых то целиком, то в виде кусочков сохранились от давних эпох окаменелые останки древних животных и растений. 517. Сжатое изложение. 1. Прочитайте текст. А что вы знаете о растении, которому посвящён текст? Объясните название фотографии. Устно опишите, что вы видите на ней. К какому фрагменту текста можно добавить это описание и почему? Вряд ли когда бушевали в Сибири такие пожары, как в 1915 году. Лето выдалось на редкость сухое. Ни одного дождя за два месяца. Тайга вспыхнула одновременно в разных местах. Гибли в огне охотники и звери. Дым мешал ходить поездам. В городах днём зажигали свет. Урожай запаздывал. Зерно зрело щуплым и мелким. Прошло несколько лет, и на месте пожарищ стали появляться пасеки. Их становилось больше. Медосборы рекордные: по три бочки с гектара. Взглянуть на си- Пожарище, бирское чудо приезжали даже из Амери- заросшее иван-чаем 70 МОРФОЛОГИЯ ки. и всем этим медовым благоденствием люди были обязаны одному растению. На сибирских гарях сплошной стеной стоял иван-чай. Его еш;ё называют кипреем. Стебли один к одному, прямые, как хлыст, в рост человека, узкие ивоподобные листья. На макушке, точно пика на новогодней ёлке, малиновый султан цветков. В каждом — нектар. Осенью со стеблей летит блестяпдий белый пух, несёт семена на другие вырубки, другие гари. Если вы проберётесь в гущу иван-чая и встанете на колени, чаща покажется густым ельником. Мрачно. Сыро. Душно. На земле только опавшие листья да мелкие грибки. Семена деревьев тут отлично прорастают, но без света гибнут. Между тем лучшие леса берут начгило именно в зарослях иван-чая. Чуть поднимутся сосенки, иван-чай начнёт хиреть, чахнуть. Пчеловоды с болью душевной наблюдают такую картину. И те, что похитрее, втихомолку пускают новый пожар по старому пожарищу, не желая терять свои три бочки мёда с гектара. Они думают, что огонь вернёт почве её былое богатство: азотные соли, нитраты. Но на этот раз на гари меньше древесного хлама, чем было в первый раз. Иван-чай расцветает снова, но не так роскошно, не так обильно, как в первый раз. Заросли его всё реже, стебли всё ниже, а жизнь короче. В Якутии недавно заметили особое влечение оленей к иван-чаю. Там, где он цветёт, животные пасутся охотнее всего. Уходить с такого пастбища не желают. Если заметили вдали малиновые шапки, соблазнить их чем-нибудь другим — дело безнадёжное. Даже зимой, когда глубокие снега, олени чутьём определяют, где он рос, и добывают из-под снега сухие листья. Это не прихоть копытных. Нужда. Кальциевый голод. В лишайниках на Севере кальция почти нет. А в кипрее, который олени едят и зимой, его много. И жира в нём много, как в коровьем молоке. Белка тоже много, как в мясе. (По А. Смирнову) 2. Докажите, что выделенные предложения являются безличными. Слова каких частей речи выполняют роль главного члена в этих предложениях? Аргументируйте свою точку зрения. 3. Озаглавьте текст, составьте его план. Выпишите ключевые слова из каждого абзаца. Затем, опираясь на них, напишите сжатое изложение. 518. Самостоятельно проверьте, как вы усвоили тему «Наречие», и оцените свои достижения. Для этого ответьте на контрольные вопросы и выполните задания по этой теме, включённые в книгу «Спутник уроков русского языка. 7 класс». § 20. Культура речи. Правильное употребление наречий 71 519. Орфографический минимум. 1. Уезжать за границу, строго-настрого наказать, закрыть крепко-накрепко, без толку провести время, взглянуть исподлобья, напевать вполголоса, нежданно-негаданно появиться, напряжённо размышлять, искусно разыграть, упасть вверх тормашками, встать на цыпочки, ждать невтерпёж, раз навсегда запомнить, приготовить на скорую руку, героический поступок, фабричная маркировка, разрядить обстановку, пользоваться услугами интернет-кафе, ближайшая пиццерия. 2. Зеркаль-н-ое отраж-ени-е, с-вяз-а-нн-ый в-руч-н-ую# очеч-ник-| |, про-хлад-и-тельн-ые на-пи-т-к-и, дерев-янн-ое зодч-еств-о, посуд-о-мо-еч-н-ая машин-а, о-топ-и-тельн-ая систем-а, круг-о-ворот-| [ врем-ён-[^, сам-о-кле-ящ-ие-ся картин-к-и, раз-лож-и-ть рас-клад-ушк-у. 72 МОРФОЛОГИЯ СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ И МЕЖДОМЕТИЯ §21. Роль служебных частей речи Грамматика занимается не только тем, что связывает между собой слова и предложения. Она необходима прежде всего для выражения смысла. И. Г. Милославский • Перечислите служебные части речи, приведите примеры. • Бегло просмотрите текст и определите, содержит ли он новую для вас информацию. Служебные части речи, в отличие от самостоятельных, не называют предметов, признаков, действий и не указывают на них. Они не являются членами предложения и не изменяются, к ним нельзя задать вопрос. Однако в речи служебные слова выполняют важную роль и употребляются очень часто: по подсчётам лингвистов, почти каждое четвёртое слово является служебным. В зависимости от той роли, которую выполняют в речи служебные слова, они делятся на три группы: предлоги, союзы, частицы. Предлоги используются для связи слов самостоятельных частей речи в словосочетании и предложении. снега выглянула обнажённая, мокрая, тёплая земля. (А. Куприн) X I ^ Выглянула (из-под чего? откуда?) снега. Союзы соединяют части сложного предложения или однородные члены. Высоко в небе сияло солнце, горы зноем дышали в небо, бились волны внизу о камень. (М. Горький) , а , и § 21. Роль служебных частей речи 73 0,0.0 « 0. U Q.« О Он рощи полюбил густые, уединенье, тишину, ночь, (и) звёзды, @ луну. (А. Пушкин) Частицы выражают различные оттенки значения и служат для образования некоторых форм самостоятельных частей речи. Бури нас сломят, пули сразят! грусти, о доме, молодой солдат. (Л. Ошанин) I I • Объясните, в чём отличие служебных частей речи от самостоятельных. • Составьте план текста рубрики «Теоретические сведения» и перескажите этот текст. ^ i 520.1. Учёные установили, что наиболее употребительными в русском ——^ языке являются следуюш,ие слова: в (во), и, не, на, я, быть, он, с (со), а, как это, вы, ты, к (ко), мы, этот, она, они, но, по, весь, за, то, все, у, из (изо), свой, так, о (об, обо), же, который, бы, от (ото), мочь, один, для, такой, сказать, тот, вот, только, ещё, говорить, наш, да, себя, знать, год, его, до, когда, уже, если, другой, чтоб, и.ш, сам, какой, кто, под (подо), ни, очень, без (безо), при, даже, сейчас и др. Объясните, почему именно эти слова чаще других используются в речи. Спишите их, распределяя по графам таблицы. Самостоятельные части речи Служебные части речи предлоги союзы частицы 2. На основе данного упражнения сделайте вывод о роли служебных слов в речи. К] 521.1. Вспомните, что вы знаете о знаменитой фразе Льва Владимиро-——* вича Щербы Глокая куздра... (см. упр. 332 в части 1 учебника). Каким самостоятельным и служебным частям речи соответствуют придуманные лингвистом слова? Докажите свою точку зрения. 2, Обратитесь к тексту упр. 344 (часть 1 учебника). Прочитайте и объясните, в чём его необычность. Выпишите из текста слова, относящиеся к служебным частям речи, и распределите их по графам таблицы упр. 520. Какую роль выполняют предлоги, союзы и частицы в предложениях этого МОРФОЛОГИЯ текста? Как вы думаете, почему автором придуманы только слова самостоятельных частей речи, а служебные слова соответствуют тем, что употребляются в обычной речи? 3. Кто лучше? Попробуйте сочинить предложение (или небольшой текст), состояш;ее из придуманных вами слов. Выделите служебные слова и объясните, для какой цели они использованы в вашем тексте. к \ 522. 1. Выразительно прочитайте текст, объясните его название. Если ■' бы вам было нужно нарисовать воздушную дорожку, о которой говорится в тексте, как вы это сделгши бы? Воздушная дорожка Речка всё-таки замёрзла ночью, но вроде бы ничего не изменилось. Была река тихой и чёрной и осталась такой же. Даже утки домашние обманулись: с кряканьем разбежались под горку, с шумом бросились... А воды-то нет! Как же забавно они покатились по льду на животах! Я шёл по берегу и смотрел на чёрный лёд. Вряд ли я что-нибудь заметил бы, если бы не был внимателен! И вот в одном месте увидел я непонятную белую полосу — от берега к середине. Она была как Млечный Путь на ночном небе! Вся она состояла из белых точек-пузырьков. Только я надавил на лёд, как пузырики под ним заползали, зашевелились, стали переливаться, словно шарики ртути. Разве воздушные пузырьки могут пролегать такой узкой и длинной дорожкой? Именно это удивило меня. Отгадка пришла через некоторое время. В другом месте я увидел плывущего подо льдом зверька: путь его отмечали воздушные пузырьки! Под берегом была нора ондатры. Ныряя, она «надышала» свою удивительную тропу из воздуха! (По Н. Сладкову ) 2. В тексте выделены все служебные слова. Выпишите по три предлога, союза и частицы. Укажите, какую роль выполняет каждое из этих слов: связывает слова в словосочетании или предложении, соединяет части сложного предложения или однородные члены или выражает различные оттенки значения. 3. Теперь прочитайте этот текст, пропуская все служебные слова. Что происходит при этом? Сделайте вывод. 4. Из последнего абзаца выпишите разносклоняемые существительные (их два) и проведите морфологический разбор этих слов. Ж\ 523. На уроке иностранного языка. 1. Какие служебные части речи имеются в том иностранном языке, который вы изучаете в школе? Приведите примеры. § 22. Предлог как служебная часть речи 75 J 2. Что вы знаете об артикле как служебной части речи? Употребляется ли он в русском языке? W\ 524. Сочинение-миниатюра. Сравните фотографии, на которых запе-' * чатлено одно и то же место (Лисья гора в городе Нижнем Тагиле). Сочините небольшой текст, начиная его словами «Вот и пришла зима (весна)...». Опираясь на фотографии, опишите, какие изменения в окружающей природе произошли с наступлением зимы (весны). Выделите все служебные части речи в тексте, который вы записали. [и ПРЕДЛОГ § 22. Предлог как служебная часть речи • Расскажите, что вы знаете о предлоге как части речи. Приведите примеры слов этой части речи. • Бегло просмотрите текст и попробуйте составить его план. Затем вдумчиво прочитайте текст и уточните формулировки плана. 1. П редлог — служебная часть речи, которая используется для связи слов в словосочетании и предложении: где? до скольких лет? XI /\ ^ XI ^ кружащийся /в\ воздухе; дожить /до\ девяноста лет; о ком? X I рассказ /о\ себе. 76 МОРФОЛОГИЯ 2. Предлог не имеет лексического значения, не является членом предложения. Однако предлог вместе с окончанием образует грамматическую форму слова (супдествительного, местоимения, числительного). Поэтому при разборе предложения по членам предлог подчёркивается вместе с тем словом, с которым образует предложно-падежную форму: И звенит придорожными травами От озёр водяной ветерок. (С. Есенин) 3. Словосочетания, в которых для связи слов используется предлог, называются предложными. Под голубыми небесами Великолепными коврами. Блестя на солнце, снег лежит. (А. Пушкин) где? под чем? лежит небесами где? на чём? XI } блестя /н^ солнце Словосочетания, в которых зависимое склоняемое слово связано с главным без предлога, только с помопдью окончания, называются беспредложными. какими ? f великолепн ыми коврами • Объясните, для чего служат предлоги. • Перечислите части речи, с которыми употребляется предлог. • Назовите части речи, с которыми никогда не используется предлог. • Приведите примеры предложных и беспредложных словосочетаний. ■Ц I 525. 1. Определите, почему возникают трудности при чтении и понима-' * НИИ следуюпдего текста. Каждой душе слово живёт, горит, светится, как звезда небе, и, как звезда, погасает, когда оно, закончив свой жизненный путь, слетит наших губ. § 22. Предлог как служебная часть речи JI-J Тогда сила этого слова, как свет погасшей звезды, летит человеку его путях пространстве и времени. Бывает, погасшая звезда людей Земле горит еш,ё тысячи лет. Человека того нет, а слово остаётся и летит поколения поколение, как свет угасшей звезды. 2. Попробуйте записать текст Михаила Михайловича Пришвина, вставляя, где это необходимо, пропуш;енные предлоги. Озаглавьте текст. Проверьте правильность выполнения этого задания по упр. 740. 3. Выделите в тексте предложные словосочетания, составьте их схемы. где? в чём? XI ^ XI ^ Образец: Распустившийся в саду (прич. /в\ сущ.). 4. Какова основная мысль текста? Устно выскажите своё мнение о ней. 5. Проведите морфологический разбор выделенных слов. \¥Щ 526.1. в телеграммах обычно не используются предлоги и знаки пре-"..^ пинания, при этом текст должен быть составлен так, чтобы было понят- но, о чём идёт речь. __________ Телеграмма! Владивосток^ J Щч^Сердечно поздравляем юбилеем желаем успехов делах счастья жизнд^ 1фепкого здоровья прилетаем завтра девять утра = Сидоровы откуда: Самат Составьте тексты телеграмм, в которых вам нужно: 1) сообщить знакомым о своём неожиданном приезде; 2) известить родных о благополучном прибытии в пункт назначения; 3) пригласить друзей на торжественное мероприятие. В текстах не должно быть предлогов, следите за тем, чтобы смысл высказывания был ясным. Не забывайте о правилах речевого этикета. 2. Как принято оформлять текст в СМС-сообщении: с предлогами или без предлогов? Выскажите своё мнение по этому вопросу. 527. Устное высказывание. 1. Спишите пословицы, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Укажите падеж существительного, с которым употребляется каждый предлог. Определите, в каких случаях прилагательные выступают в роли существительных. уч род. п. род. п. Образец: УБе^ труда не выташ,ишъ и рыбку /uh\ пруда. 78 МОРФОЛОГИЯ 1) Дерево узн_ют (по)пл_дам, а чел_века (по)делам. 2) (Без)языка и кол_кол нем. 3) Он был ещё (в)п_лёнках, а лень уже — (с)т_лён-ка. 4) (В)чём (про)гов_рился, (с)тем и пр_стился. 5) (На)грубое слово (не)с_рдись, (на)ласковое слово (не)сд_вайся. 6) (От)умного (на)учиш_-ся, (от)глупого разучиш_ся. 7) Как птица сотв_рена для п_лёта, так человек для р_боты. 8) Один (с)сбшкой — сем_ро (с)ложкой. 9) Пере-л_вает (из)пустого (в)п_рожнее. 2. Найдите антонимы и укажите, какими членами предложения они являются. 3. Проведите морфологический разбор выделенных слов. 4. Устно объясните смысл одной из пословиц. 528. Расскажите, что вы видите на рисунке. Используйте глаголы движения, а также предлоги под, над, между, перед, за, позади, по, в, на и другие. 41 529. Устное высказывание. 1. Опираясь на материалы таблицы, рас-■. ^ скажите об употреблении предлогов с разными падежами. Иллюстри- руйте свой рассказ примерами. Употребление предлогов с разными падежами Падеж Предлоги И. п. — Р. п. без, для, до, из, из-за, из-под, от, против, среди, у, с Д. п. к, по В. п. в, за, на, 0, под, про, сквозь, через Т. п. за, между, над, перед, под, с П. п. в, на, 0, по, при 2. В чём особенность употребления существительных, числительных и местоимений в предложном падеже? Почему этот падеж так называется? 3. Используя таблицу, определите, с какими падежами употребляется каждый предлог. Свои наблюдения оформите в виде схем. § 22. Предлог как служебная часть речи 79 J Образец: среди — род. п. 530. Кто больше? Составьте словосочетания, в которых употреблялись бы предлоги в (во), за, до, по, с и слова с приставками, совпадающими по звучанию с этими предлогами. Образец: вбежать Ув\ дом, ^полз /пЬ\ земле. 531. Устное высказывание. Рассмотрите рисунок. В чём его лингвистический смысл? На основе рисунка подготовьте один из предлагаемых вариантов устного высказывания (на выбор): 1) небольшое рассуждение научного стиля речи; 2) лингвистическую сказку. Какая мысль должна объединять оба текста? 532. Сочинение-миниатюра. 1. Познакомьтесь с репродукцией карти-' ны Владимира Егоровича Маковского «Без хозяина» (см. часть 3 учебника). Как вы думаете, почему картина так названа? Какими средствами художник добивается юмористического эффекта? Как он относится к герою? 2. Является ли словосочетанием название этого полотна? Обоснуйте свою точку зрения. 3. Опишите интерьер или портрет героя картины. Выделите все предлоги в вашем тексте. 533. 1. с данными словами придумайте предложные и беспредложные словосочетания, а затем составьте с этими словосочетаниями предложения и запишите. Деепричастия записывайте поморфемно. 80 МОРФОЛОГИЯ Выгл_нув (дерево), увид в (тигр), раст_нувшись (забор), разгл дев (он), св_рнув (дорога), спускаясь (лес_ница), расст_гнув (пуг_вица), уткнувш_сь (подушка), плывя (море), прибл_жаясь (роща), приех_в (город). 2. Выполните морфологический разбор трёх деепричастий (на выбор). 534.1 . Спишите, употребляя указанные в скобках слова в нужной форме. Являются ли словосочетаниями записанные вами сочетания? Докажите. Над (зел_неющий) (поляна), из-за (ра_кинувшийся) (ель), перед (вз_ерошенный) (воробей), над (бушующий) (море), по (п_стреющий) (к_вёр), в (пр снувшийся) (с_знание), через (вырубленный) (роща). 2. Включите словосочетания в состав предложений и запишите. Установите, для связи каких слов необходимо использовать предлоги. Составьте схемы предложных словосочетаний. 3. Проведите морфологический разбор трёх причастий (на выбор). А] 1. Прочитайте текст. Сформулируйте и запишите его основную мысль. Имеют ли значение предлоги? Попробуйте исключить предлоги в предложениях: Подошёл к дому. Вышел из дома. Гулял в парке. Сразу нарушается не только грамматическая норма, но и согласование по смыслу: предлог к обозначает направление в сторону кого-, чего-нибудь; предлог из — направление действия откуда-нибудь, источник, место, откуда исходит что-нибудь; предлог в — место, направление куда-нибудь или нахождение кого-, чего-нибудь где-нибудь. Как видим, предлоги передают грамматические значения. (В. Абрамов ) 2. Используя следующие словосочетания, попробуйте доказать, что с помощью предлога выражаются различные грамматические значения (например, пространственные, временные). Находиться (над, под, перед, за) столом. Прийти (до, после, во время) обеда. ш\ Устное высказывание. 1. Внимательно изучите схему. Объясните, ' * как её содержание связано с материалами предыдущего упражнения. ^ § 22. Предлог как служебная часть речи Опираясь на неё, расскажите о том, какие грамматические значения передаются с помощью предлогов. значение дополнения (вопросы косвенных падежей); разочароваться в друге, превратиться в лёд Грамматические значения предлогов значение обстоятельства пространства, места (где? куда? откуда?): положить на стол времени (когда? после чего? до каких пор?): отдыхал с неделю, болел в течение месяца образа действия (каким образом? в какой степени?): смеяться от души причины (от чего? почему?): отсутствовать из-за болезни, заплакать от обиды цели (зачем? с какой целью?); идём за ягодами сравнения (к а к?); мчится подобно ветру уступки(несмотря на что? вопреки чем у?): петь несмотря на усталость значение определения (какой? какая? какое?): шляпа с полями, дворец из мрамора 2. Проанализируйте примеры из схемы. Как вы думаете, какими членами предложения могут быть зависимые слова из словосочетаний, включённых в схему? Обоснуйте свою точку зрения примерами. Сделайте вывод. 82 МОРФОЛОГИЯ j 537. Устное высказывание. Внимательно рассмотрите рисунок и объясните его лингвистический смысл. Пространственные значения предлогов на ДО / 538. 1. Рассмотрите репродукцию картины Бориса Михайловича Кустодиева (1878—1927) «На террасе» (см. часть 3 учебника). Является ли название картины словосочетанием? Докажите. Картина передаёт удивительную атмосферу счастья и покоя, которая царила в семье художника. С помощью каких средств живописец создаёт у зрителя это настроение? 2. Кто больше? Составьте предложения по картине, используя разнообразные предлоги со значением места. 539. 1 . Докажите, что приведённые ниже предложные словосочетания имеют значение определения («предмет и его признак»). Каково лексическое значение выделенных слов? Проверьте себя по толковому словарику. Брюки в полоску, шуба на меху, суп с мясом, бельё из шёлка, чай без сахара, журнал с картинками, пальто в клеточку, нож из стали, пояс с пряжкой, шкатулка из яшмы, книга без обложки, бусы из лазурйта. § 22. Предлог как служебная часть речи 83 2. Замените, где возможно, данные словосочетания синонимичными. которые соответствуют схеме прил. + сущ. В каких случаях это невозможно сделать (обратите внимашие на предлоги)? XI ^ f П X Образец: Платье из ситца — ситцевое платье. 540. 1. Спишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Пр_ехал в среду, нак_зать за проступок, плач_т по ночам, отдать в стирку, любить за красоту, ум_реть с голоду, по(с, сс)орились из-за пустяков, пож_нились через год, похудевший от бе(с, сс)онницы, с детства (не)любил, вернулся под вечер, (не)слышно (из)за крика, за час до экзам_на, заблужда_тся по невеж_ству, пришлось отправит_ся за лекарствами, пойти за доктором, встрет_лись перед ужином, успел до завтрака, жил при Петре I, прыгал от рад_сти, пр_ехать ради тебя, пр_снулся среди ночи, пер_путать по ошибк_. 2. Найдите примеры словосочетаний, в которых предлоги передают грамматическое значение: 1) времени, 2) причины, 3) цели. 3. Определите способ словообразования выделенных слов. и 541.1. Используя данную схему, покажите, с какими падежами существительных употребляется предлог с. Пить чай с кем? (значение дополнения) с бабушкой; какой? (значение определения) с молоком; как? (значение обстоятельства образа действия); с удовольствием; когда? (значение обстоятельства времени) с утра. 2. Придумайте и запишите предложения, используя данные в схеме словосочетания. Определите, как соотносятся грамматическое значение предлога и синтаксическая роль предложных сочетаний в предложении. Сделайте выводы. 542. Устное высказывание. 1. Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. По этимологическому словарику установите происхождение выделенных слов. 1) С горы б_жит поток пр_ворный. (Ф. Тютчев) 2) С кого они п_ртреты пишут? (М. Лермонтов) 3) Эй сл_вяне, что с Кубани, с Дона, 84 МОРФОЛОГИЯ с Волги, с Иртыша, зан_май высоты в бане, закр_пляйся (не)спеша! (А. Твардовский) 4) Вид т зима что (н_)чём ей (не)взять з_плакала со злости. (К. Ушинский) 5) Ветер с каждой тычинки сн_мает слезу. (В. Луговской) 6) Дождик с Пасхи полей (не)кропил. (Б. Ахмадулина) 2. Определите, в каких словосочетаниях предлог с(со) помогает передать значения дополнения, обстоятельства времени, места, причины. 3. Опираясь на материалы данного и предыдущего упражнений, расскажите о том, какие грамматические значения может передать предлог с. 543. Орфографический минимум. Используя материалы одного из школьных учебников (например, по математике, биологии, географии), составьте для орфографического минимума перечень из двадцати терминов. § 23. Разряды предлогов ^ I • Бегло просмотрите текст рубрики «Теоретические сведения» и устано-—SlJ вите, почему он разделён на две части. 1. По происхождению предлоги делятся нанепроизво'дные и производные. Непроизводные предлоги — это слова, которые всегда относились к этой части речи. Таких в русском языке немного: без, в, до, для, за, из, к, на, над, о, об, от, по, под, перед, при, про, с, у, через. Производные предлоги образованы от слов самостоятельных частей речи: наречий, деепричастий, существительных. Эта группа предлогов многочисленна и постоянно пополняется. где? вблизи чего? XI } XI } жить увблизиг^ моря (ср.: не вижу вблизи — наречие) где? впереди кого? XI ^ } х1 } бежать ^^nepedit\ меня (ср.: остановился впереди — наречие) благодаря чему? выжить ▼ х1 } 'Ълагодаря>\^ поддержке друзей (ср.: благодаря за по- мощь — деепричастие) § 23. Разряды предлогов 85 J беспокоиться работы (ср.: положить на счёт в банке — существительное с предлогом) 2. По составу предлоги делятся на три группы: 1) простые (состоят из одного слова): при, через, среди, вокруг, после, ради и т. д.; 2) сложные (состоят из одного слова с дефисным написанием): из-за, из-под, по-над; 3) составные (состоят из двух-трёх слов): несмотря на, невзирая на, по мере, в течение, в продолжение, в связи с. • Перечислите непроизводные предлоги. От каких морфем их следует отличать? Отвечая на этот вопрос, обратитесь к рисунку упр. 531. • Назовите производные предлоги. К каким частям речи относятся омонимичные им слова? • Приведите примеры простых, сложных и составных предлогов. 544. Устное высказывание. Продолжите составление схемы, передавая в ней содержание текста рубрики «Теоретические сведения». Пользуясь схемой, расскажите о разрядах предлогов. Разряды предлогов по происхождению по составу 545. 1. Выразительно прочитайте предложения. Спишите, соблюдая нормы орфографии и пунктуации. Подчеркните все предлоги. 1) Уж лучйна дог_рела в дымной хате мужика. 2) Я вспомн_л о старушке о невесте, бывало, тут с_девших под окном. 3) Пчела за данью полевой летит из кельи восковой. 4) В дыму, в кровй, сквозь тучи стрел теперь твоя дорога. 5) И перевозчик бе_работный его за грйвенник охотно чрез волны страшные везёт. (А. Пушкин) 86 МОРФОЛОГИЯ 2. Познакомьтесь с планом морфологического разбора предлогов (см. часть 3 учебника). Проведите разбор трёх предлогов (на выбор) из приведённых предложений. 3. Объясните лексическое значение выделенных слов, проверьте себя по толковому словарику. 4. Укажите, к какой части речи относится каждое слово четвёртого предложения. 5. В пятом предложении найдите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом. Проведите словообразовательный разбор этого слова. Предлоги всегда пишутся раздельно со словами самостоятельных частей речи, с которыми они употребляются. То было в сентябре, вертелись флюгера, и ставни хлопали. (О. Мандельштам) Мужчина поднялся, вытянулся во весь рост и сорвал с себя маску. (А. Чехов) Сложные предлоги из-за^ из-под^ по-над пишутся через дефис. Из-за лесу, лесу тёмного вылетело одно стадо лебедей, а другое гусиное. (Народная песня) ^ I 546. 1. До XVI века на Руси существо-’"'' * вало слитное письмо: между словами промежутков не было. Это неудобно для чтения. Убедитесь сами, прочитав следующий текст. Сижунадречкойиужуиугорьвдругпод-статьужугляжуплывётзмеяськтомужеужа-дл иннееону жеисталужеу жанеуже. 2. Спишите текст, соблюдая правила орфографии и пунктуации. В случае затруднения обратитесь к упр. 322 (см. часть 1 учебника). 547. 1. Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Выделите сложные предлоги с дефисным написанием. Придумайте и запишите собственные предложения с этими предлогами. ЛК1ННМ(МЬ« wAiMK-tim SA-HS'ilit ЁА< HT-ktf b&MBlI уьтм;<11«к1КТ1 нл;1К'хкть?к1Т1 UbY.HI>)T’i6-f н YAlB-tKIU'HfltB'k T-Abirvu-ВХБЬТН TACAHTAUARr»' МИБАТ-ИБгКТБ YABK-xmCIAAH'X •T'iRAHUANatV tTS* AA(VBtA-»TI Фрагмент рукописи. XI век 1) (Из)под куста мне ландыш серебристый пр_ветливо к_вает головой. (М. Лермонтов) 2) (Не)белы снега (по)над Доном заметали степь синим звоном. (Под)крутой горой, что ль (под)тыном, ра(с, сс)тавалась мать (с)верным сыном. (С. Есенин) 3) (С)громом выехала бричка (из) § 23. Разряды предлогов 87 ПОД ворот гости(н, нн)ицы. (Н. Гоголь) 4) (По)над Доном степь цветёт, (во)саду дорожка. (А. Кольцов) 2. Проведите синтаксический разбор первого предложения. 3. Объясните лексическое значение выделенных слов, проверьте себя по толковому словарику. С помощью этимологического словарика установите происхождение слова гостиница. 548. Кто лучше? Вновь обратимся к репродукции картины Александра Михайловича Герасимова «После дождя» (см. часть 3 учебника). Является ли это название словосочетанием? Докажите. Придумайте и запишите предложения по картине, используя в них предлоги из-за, из-под, около, на, под, в, у, среди, через, между, за. Укажите падеж существительных и местоимений, с которыми употреблены эти предлоги. 549. Кто быстрее? Образуйте разные формы слов орфоэпия, лингвистика, температура, я, он, мы, одиннадцать, семьдесят и включите их в состав словосочетаний с разными предлогами (непроизводными и производными; простыми, сложными и составными). Запишите десять словосочетаний, определите главные и зависимые слова, выделите предлоги. Ш \ Устное высказывание. 1. Используя данную схему, расскажите о ^ '* непроизводных и производных предлогах. Приведите примеры. Предлоги непроизводные в вдоль вследствие (болезни) к (реки) наподобие (цветка) с напротив в продолжение (дня) о (здания) в течение (года) у впереди в отношении (других) на (класса) в отличие от (нас) за вблизи по направлению к (дому) от (озера) ввиду (ненастья) через согласно в заключение (доклада) (приказу) сверх (меры) вокруг в связи с (отпуском) (стола) в силу (обстоятельств) благодаря (товарищам) спустя (неделю) несмотря на (грипп) невзирая на (обстоятельства) исходя из (выводов) 88 МОРФОЛОГИЯ 2. Придумайте и запишите по два предложения с производными предлогами, образованными от наречий, имён существительных и деепричастий. 551. 1. Спишите текст, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы. Определите, в каких случаях выделенные слова являются производными предлогами, а в каких — самостоятельными частями речи (укажите, какими именно). Обоснуйте свою точку зрения. 1) (Во)круг села наша нива золотая во все стороны легла. (Е. Трутнева) Сколько ягод (не)доели раск_дали их (во)круг! (Е. Трутнева) 2) А кругом стоял тот смутный, (не)пр_рывный и весёлый шум, которым днём и ночью полон воздух (в)начале лета. (В. Вересаев) В саду и кругом сада всё слабо шумело шуршало словно живое трава цветы кусты. (В. Вересаев) 3) Ветер дул навстречу. (А. Пушкин) Дым б_гровый клубами всходит к небесам навстречу утре(н, нн)им лучам. (А. Пушкин) 2. Докажите, что выделенные слова — грамматические омонимы. AJ Из словарика омонимов (раздел «Грамматические омонимы (омо- фоны)») выпишите пары, в состав которых входят производные предло- ги. Спишите соответствующие примеры. Образец: Благодаря: -деепричастие: Они ушли, благодаря хозяйку за радушный приём. предлог: Благодаря отцу я полюбил математику. 553. Сочинение-миниатюра. Рассмотрите фотографию и объясните её название. Сочините небольшой текст на основе фото, используя производные предлоги вокруг, наподобие, несмотря на, впереди и др. и Сердце Кая Как вы думаете, производных или непроизводных предлогов больше в русском языке? Докажите. Назовите предлоги, которые чаще других употребляются в речи. Если вы затрудняетесь ответить на этот вопрос, обратитесь к упр. 520. Прочитайте текст и объясните, почему предлоги — одни из самых употребительных слов в русском языке. § 23. Разряды предлогов 89 В русском языке всего около 200 предлогов. И хотя их немного, встречаются они очень часто: после имён суш;ествительных, глаголов и местоимений по частоте использования стоят именно предлоги. Девять из них (в, на, с, к, по, за, у, из, о) включаются в список 30 самых употребительных слов русского языка. Любопытно, что предлог в возглавляет этот список, а на четвёртом месте стоит предлог на. Между пятью падежами, с которыми употребляются слова этой части речи, предлоги распределяются неравномерно: с родительным используется почти 115 предлогов, с творительным — 24, с винительным — 20, с дательным — 19, с предложным — 7. 554.1. Выпишите из предложений словосочетания таких моделей: х1 ^ х1 1) гл. + мимо (нареч.); 2) гл. + сущ. Чем различаются грамматические омонимы мимо (нареч.) (предл.). мимо 1) Я бы рад вас не топтать, рад промчаться мимо, но уздой не удержать бег неукротимый. (А. Толстой) 2) Мимо проехал шагом Василий Волков, хмуро опустив голову. (А. Толстой) 3) За воротами Земляного вала ухабистая дорога пошла кружить по улицам мимо высоких и узких бревенчатых изб. (А. Толстой) 4) Я привстал и взглянул в окно, кто-то вторично пробежал мимо него. (М. Лермонтов) 5) Потапов решил в дом не заходить, а только пройти мимо. (К. Паустовский) 6) Заиграл рожок, и деревенское стадо потянулось мимо барского дома. (А. Пушкин) 2. Проведите морфологический разбор причастий и деепричастий. 3. Выполните синтаксический разбор последнего предложения. 4. Разберите по составу выделенные слова и определите способ образования каждого из них. 555. Изложение. 1. Выразительно прочитайте текст. В каких словах заключена его основная мысль? Какой фрагмент текста запечатлён на рисунке? Как вы думаете, почему жанр этого произведения Ивана Сергеевича Тургенева определяют как стихотворение в прозе? Воробей Я возврагцался с охоты и шёл по аллее сада. Собака бежала впереди меня. 90 МОРФОЛОГИЯ Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собою дичь. Я глянул вдоль аллеи и увидал молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал берёзы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки. Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой её мордой — и весь взъерошенный, искажённый, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти. Он ринулся спасать, он заслонил собою своё детище... но всё его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою! Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И всё-таки он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке... Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда. Мой Трезор остановился, попятился... Видно, и он признал эту силу. Я поспешил отозвать смущённого пса — и удалился, благоговея. Да, не смейтесь. Я благоговел перед этой маленькой, героической птицей, перед любовным её порывом. Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь. (И. Тургенев) 2. Из трёх первых абзацев выпишите предложные словосочетания. Укажите разряд предлогов. 3. Выделите в тексте зачин, завязку, развитие действия, кульминацию, развязку и концовку. На этой основе составьте подробный план текста, а затем письменно изложите его содержание. 556. Орфографический минимум. 1. Надеяться на силу, насилу вытянуть невод; навес над крыльцом, продавать картофель на вес; заговорил наконец, сесть на конец § 24. Правописание производных предлогов 91J скамейки; по прежнему руслу реки, быть уверенным по-прежнему; в начале учебного года, вначале подумай; в пустую комнату, спорить впустую; подняться наверх, прибить на верх шеста; работать по-новому, идти по новому мосту; одеться по-зимнему, ехать по зимнему просёлку. 2. Тропич-еск-ий (от тропик-и) циклон-| |, в-нес-ти ис-правл-ени-я, из-уч-и-ть кулинар-н-ую рецепт-ур-у, по-спеш-н-о# вы-й-ти за-муж#, рас-кры-ть на-стежь# окн-о, отвеч-а-ть рас-се-я-нн-о#, удар-и-ть на-от-машь#, беспечн-ая по-ход-к-а, со-бир-а-я# во-един-о#, столич-н-ые жи-тел-и, по-вер-ну-вши-сь# в-прав-о#. § 24. Правописание производных предлогов Производные предлоги пишутся слитно и раздельно. Запомните правописание наиболее употребительных предлогов. Слитно Раздельно ввиду болезни в виде варенья вместо себя в качестве сувенира впереди отряда в продолжение отпуска вроде помощника в связи с болезнью вслед уходящим в течение месяца вследствие ошибок в целях самообороны навстречу друзьям за счёт перегрузки наподобие шляпы по мере приближения напротив гостиницы насчёт отпуска посреди поля сверх меры Предлог ввиду (в значении из-за) нужно отличать от устойчивого сочетания слов иметь в виду. 557. Кто лучше? Придумайте и запишите предложения с производными предлогами: 1) вследствие, наподобие, напротив; 2) в качестве, в продолжение, в целях. Укажите падеж существительных (местоимений), с которыми употреблены данные предлоги. 92 МОРФОЛОГИЯ j 558. Расшифруйте схему. Составьте предложения с данными предлогами. Какие из этих слов являются синонимами, а какие — антонимами? благодаря согласно вопреки наперекор навстречу дат. п. с сущ. (местоим.) 559. Кто лучше? Придумайте и запишите словосочетания, используя производные предлоги ввиду — в виде, насчёт — за счёт. Укажите падеж существительных, с которыми вы употребите эти предлоги. ЬI Рассмотрите таблицу. Составьте предложения с данными словами. .... Объясните различие в написании предлогов и созвучных сочетаний слов. Производные предлоги Созвучные сочетания слов несмотря на дождь насчёт меня в течение недели вследствие болезни навстречу друзьям не смотря в таблицу положить на счёт в банке в течении реки в следствии по делу на встречу с друзьями 561. Спишите предложения, встав.пяя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Выделенные слова записывайте поморфемно. Объясните, в чём различия в написании сходных по звучанию слов (омофонов). 1) Поговорить (на)счёт бл_жайших планов на будущее. Перевести деньги в банк (на)счёт упр_вляющего. 2) Идти (в)течени_ (полу)часа. Пр одолеть пр_пятствия (в)течени_ ручья. 3) Ждать (в)продолже-ни_ месяца. Позн_комиться с судьбой героев (в)продолжени_ книги. 4) Сов_ршить ошибку (в)следстви_ ра(с, сс)ея(н, нн)ости. Устр_нить ошибку (в)следстви_ по уголовному делу. 562. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. В каких случаях выделенные слова являются производными предлогами, а в каких — словами других частей речи? 1) (На)ряду с основными пр_дметами в школе изучае(тся, ться) история м ровой культуры. (Не)вд леке (на)ряду скоше(н, нн)ой тра- § 24. Правописание производных предлогов 93 вы с дела (жёлто)зелёная птичка. 2) Благод_ря хозяйку, гости шумно подн_лись (из)за стола. Благод_ря обильным дождям сад (не)нужно было пол_вать. 3) Повт_рите мон лог, (не)смотря в книгу. (Не)смо-тря на крики людей, к_баны шли прямо к кукуруз_. 4) (В)следстви_ (на)воднения многие п_стройки были смыты. (В)следстви_ включился зн_менитый сыщ_к. 563. 1. Используя следующие схемы, объясните, почему слова в виду и ввиду пишутся по-разному. Х1 гл. -ь в виду 2. Опираясь на схемы, объясните выбор написаний. Спишите предложения, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. 1) Трудно было понять, какое удобство имел (в)виду столяр заг_-бая так (не)милосердно спинки стульев. (А. Чехов) 2) Впрочем (в)виду (не)достатка врем ни (не)будем откл_няться от пр_дмета лекции. (А. Чехов) 3) Что вы имеете (в)виду поинт ресовался Огнев. (В. Кочетов ) 4) (В)виду скорого ок_нчания плав ния настр_ение к_манды сделалось весёлым и пр_поднятым. (В. Станюкович) 3. По материалам этого упражнения составьте словарную статью для словарика омонимов. В какой раздел словарика нужно её поместить и почему? 5Ь4. Придумайте и запишите словосочетания гл. -Ь сущ., употребляя в них составные предлоги. Запомните их правописание. 1) в зависимости от в отличие от в стороне от чего-нибудь 2) по направлению к ] чему-нибудь 3) в ответ на 4) в связи с в соответствии с 5) в содружестве с в сообществе с } что-нибудь I чем-нибудь I кем-нибудь 94 МОРФОЛОГИЯ 565. 1 . Спишите примеры, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы. Устно объясните правописание предлогов. 1) (Не)смотря на все наши пр_досторожности, весть о по_влении Пугачёва разн_слась по креп_сти. (А. Пушкин) 2) Пишу вам из де-ревн_, куда заехал (в)следстви_ п_чальных обст_ятельств. (А. Пушкин) 3) Дубровский получил (из)города пр_гл_шение доставить (не)медле(н, нн)о надл_жаш;ие об(?)яснения (на)счёт его вл_дения Кистенёвкою. (А. Пушкин) 4) Сколько я ни ст_рался разл_чить (в)д_леке (что)ни-будь (на)подоби_ лодки, но (без)успешно. (М. Лермонтов) 5) (Из)(под) таинстве(н, нн)ой холодной (полу)маски звучал мне голос твой, отрадный, как м_чта. (М. Лермонтов) 6) Я пр_дставил себе, как много лет назад Нина Георгиевна купила ему этот н_рядный матро(с, сс)кий к_стюмчик, как долго пр чёсывала перед тем, как пов_сти к фотогр_-фу: (из)(под)бескозырки продума(н, нн)о выб_вались светлые в_лнис-тые волосы. (А. Алексин) 7) Мшары — это з_росшие (в)течени_ (тыся-че)летий озёра. (К. Паустовский) 2. По толковому словарику уточните лексическое значение выделенных слов. 3. Проведите синтаксический разбор последнего предложения. 566 . Сочинение-миниатюра. 1. Прочитайте текст вслух, озаглавьте его. Выпишите слова со скобками, объясните правописание. В каких случаях нужно выписывать не одно слово и почему? Ночь для зайца соверше(н, нн)о заменяет день; (в)продолжени_ её он бегает, ест, резвится. С рассветом он выбирает укромное местечко, ложйтся и с открытыми глазами чутко дремлет до вечера, протянув по спине дли(н, нн)ые уши и беспреста(н, нн)о дёргая своею мордочкой, опушё(н, нн)ой редкими, но довольно дли(н, нн)ыми белыми усами. Русский народ называет зайца косым. Его глаза, большие, тёмные, (на)выкате, — (не)косы, это знает всякий. (В)связи (с)тем, что он пуглив и тор_плив, (не)имеет способности оглядыва(тся, ться), заяц набегает § 25. Предлог в предложении и тексте 95 иногда прямо на охотника или на пенёк, оторопев, круто бросается в другую сторону и опять (на)что(нибудь) (на)бегает. Вероятно, (в)следстви_ таких (не)ловких движений назвали его косым, и даже человека, пробежавшего (в)торопях мимо того предмета, который он иш;ет, или забежавшего (не)туда, куда следует, пр_вет-ствуют шуточным восклицанием: «Эх ты, косой заяц», или «Куда забежал скосу? » (По С. Аксакову ) 2. Найдите в тексте производные предлоги и проведите их морфологический разбор. Какими предлогами-синонимами их можно заменить? 3. Докажите, что при произнесении выделенных слов происходит оглушение согласных. Приведите примеры подобных слов. 4. Выполните одно из письменных заданий (на выбор): 1) объясните, почему зайца называют косым; 2) опишите зайца по фотографии; 3) расскажите историю из жизни зайца. Текст какого типа речи должен получиться и почему? § 25. Предлог в предложении и тексте 567. Устное высказывание. Расскажите о роли предлогов в словосочетании. Проиллюстрируйте своё выступление примерами. 1^1 568. 1. Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропуш;енные буквы и знаки препинания. Подчеркните все предложные словосочетания. Проведите морфологический разбор производных предлогов. (В)течени_ (не)скольких часов можно с_деть (не)подвижно глядя на играющее море. (В)близи оно прозрачно и чисто а (в)отдалени_ лежит густой тёмно(синей) полосой чуть(чуть) подёрнутой дымкой. Д_леко(д_леко) од_нокий парус. (Не)смотря на чудес_ую погоду, море пусто. Близ берега над волнами нося(тся, ться) чайки. Вдруг чайки как(будто) сгов_рившись ул_тают проч(?) от берега. (По)видимому их зоркие глаза ра(с, сс)мотрели (в)дали п_роход и они (на)правились (к)нему. (С)их (от)лётом над морем ст_новится (по)прежнему тихо. (Ни)(от)куда (не)слышно (ни)каких звуков. (В)последстви_ я всегда (с)уд_вольствием вспом_нал свои прогулки (по)морскому берегу. 2. Проведите морфемный разбор причастий и деепричастий. 3. Попытайтесь нарисовать иллюстрацию к тексту. Какие краски вы будете использовать? Что изобразите и почему? Для того чтобы придать выразительность речи, может использоваться приём повтора предлога при однородных членах предложения. Это помогает подчеркнуть значимость каждого однородного члена. 96 МОРФОЛОГИЯ А\ 569. Устное высказывание. 1. Выразительно прочитайте отрывки из стихотворений. Какой приём использован в них, чтобы эмоционально воздействовать на читателя? 1) Во всём мне хочется дойти До самой сути. В работе, в поисках пути, В сердечной смуте. До сущности протёкших дней, До их причины, До основанья, до корней, До сердцевины. (Б. Пастернак ) 2) О русской природе, о милой природе, С зарёй в материнских глазах, О тающем снеге, о ясной погоде, О яблоне в наших садах, О шумной пшенице, о вольных просторах, О солнце сквозистых берёз, О ласковых реках, о девичьих взорах, О песнях, щемящих до слёз. (Р. Рождественский ) 3) На войне, в пыли холодной, В летний зной и в холода Лучше нет простой, природной, — Из колодца, из пруда. Из трубы водопроводной. Из копытного следа. Из реки, какой угодно. Из ручья, из-подо льда, — Лучше нет воды холодной. Лишь вода была б — вода... (А. Твардовский) 2. По этимологическому словарику определите происхождение выделенных слов. 3. Установите, сколько слов в третьем тексте образовано при помощи суффикса -K-. Докажите. 4. Расскажите, как вы понимаете смысл первого текста. § 25. Предлог в предложении и тексте 9Z_J 5. Проведите интонационную разметку одного из отрывков (на выбор). Затем прочитайте текст вслух, стараясь определить, правильно ли вы расставили логические ударения, места пауз, особенности повышения/понижения голоса и смогли ли передать правильную интонацию при чтении. Послушайте, как читают вслух эти отрывки ваши одноклассники. Оцените правильность чтения и сделайте выводы. 570. 1. По рисункам определите различие в лексическом значении однокоренных слов. Проверьте себя по толковому словарику. Шляпочный — шляпный Целый — цельный Стеклянный — стекольный f 2. Кто лучше? С каждым словом составьте словосочетание прил. + сущ. и употребите их в предложениях так, чтобы перед именем прилагательным стоял предлог. Укажите, какие слова в предложении связывает этот предлог. Сделайте вывод. Л | 571. Как правильно написать устойчивое выражение (от)ворот '• .* (по)ворот! Что оно обозначает, как пишется и в каких случаях исполь- зуется? Чтобы правильно ответить на эти вопросы, обратитесь к аудио-словарю «Русский устный» (портал Грамота.ру). Внимательно прослушайте интернет-версию радиопередачи № 211 и выделите в прослушанной информации ту, что поможет вам ответить на поставленные вопросы. Составьте и запишите предложение, употребив в нём проанализированное выражение. Помните, что два однородных члена предложения могут иметь при себе одно зависимое слово только в том случае, если оба они требуют существительного в форме одного и того же падежа. 98 МОРФОЛОГИЯ Например: Мы думали (о ком?) о Насте и (о ком?) об Ане. Мы переживали {за кого?) за Настю и (за кого?) за Аню. Именно поэтому нельзя сказать: Мы думали (о ком?) и переживали (за кого?) за Настю. Я люблю (кого?) и дружу (с кем?) с Аней. Следует сказать так: Мы думали (о ком?) о Насте и переживали (за кого?) за неё. Я люблю (кого?) Аню и дружу (с кем?) с ней. 572. Исправьте ошибки в построении предложений, запишите правильный вариант. Рассуждайте по образцу текста рубрики «Знайте и применяйте!». 1) Я увлекаюсь и играю в футбол. 2) Гора освещалась и белела на солнце. 3) Он ненавидел и боролся с ложью. 4) Я пригласил и отправился с товарищем в театр. 5) Руководство и контроль за работой осуществляли сами ребята. 6) Все надеялись и верили в победу. 7) Родители радовались и поздравляли детей с победой. 573.1 . Прочитайте фразеологизмы и объясните, почему они разделены на две группы. 1) От зари до зари. От корки до корки. От слова до слова. От м^а до велйка. С минуты на минуту. С глазу на глаз. Из рук в руки. 2) По горло. Под каблуком. По боку. На бобах. С головой. По уши. От души. На устах. На коне. Под рукой. За глаза. Из-под палки. Из-под земли. До фонаря. До копеечки. В кулаке. В руках. На курьих ножках. 2. Кто лучше? Придумайте и запишите пять-шесть предложений с фразеологизмами, в состав которых входят предлоги. 574. 1. Прочитайте текст. Уместно ли в нём использованы предлоги? Докажите. Как вы думаете, почему этот текст сопровождается такой фотографией? Шаоюо/еишЛ пшьау/ rnede л- nonaU’ 6 <уьенАу <хюрхши(Л 'ЬбрЛу ОтдЬ(/Ш/. SoTbJb&MO iAA/Шои иОНуб нр/хЛштъсби. jUbo oicuSeuo ос/ьм1ХУию рх1<>пАШ1Ш(АО': Somaeuo, SoSpyCuusb Sm/p/bfUJ/Cuo, (xle^KveM, и yoiouui&M,. В те^ьвШАуе ^hsu иоьо мн/уш^ § 25. Предлог в предложении и тексте 99 J АЗБУКА ЮНОГО I БИЗНЕСМЕНА ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ ш1^^К1П11Лауеио мш1щьо, w пъ. Ло ^ <Л<к[о^н(УЬО' 1Ш7ьорЛ)оСи 6U шю^^щажл w^ynotum 1ишш юшую <£(^н€олшш . Hariefiefiopy тЛоолоу' otoeoixiHAMa (гьрххитш моши!) бл спмо иоаио, тши шл/п, {угено <ххуьетсби шюстшплу ^о& ш^ъеопгшхитш. Л ^ьорхл/люажл ггшЛ (ЛкшиуМ' <1млло^ои1ЪШ}сгг^ ^ то, 'ъто тл>о 1ьру€^<юпъаЛи^ iAm& Ль OfbOpoCo Sanp/бШЛ по ^ОЬ'ЩииШШЛ iMOOVO' <ш^/ьоауОу. Лоропло <исма^ mScm pjpif. ЛШЫо ОЫАЛ ]\ОЛби 2. Какие ещё слова, не характерные для письма близкому человеку, есть в данном тексте? А как лучше написать письмо родителям? Предложите свой вариант. 575. Сочинение-миниатюра. Вновь обратимся к репродукции картины Исаака Ильича Левитана «Весна — большая вода» (см. часть 3 учебника). На основе ваших наблюдений и материалов упр. 398 опишите картину, употребляя следующие ключевые слова и предложения. В своём тексте подчеркните все предлоги. Характерный для весеннего русского пейзажа. На переднем плане картины. Земля пробуждается от зимней спячки. Разлившаяся вокруг «большая» вода говорит о начинающейся работе природы. Затопляющая всё на своём пути. Заметны у высокого берега. На нём расположены скромные деревянные постройки. По песчаному берегу легли тени. Берёзки с трепетно изогнутыми стволами. В течение нескольких дней. Стоят в ожидании чего-то большого и радостного. Уводит взгляд зрителя вглубь пейзажа. Несмотря на пасмурный день. Веет от всего пейзажа. В нём много прелести и уюта. Привлекает к себе внимание зрителя. Ёлочка вносит радостный тон. ;Wj Устное высказывание. Объясните, как вы понимаете высказыва- ние выдающегося лингвиста Василия Алексеевича Богородицкого (1857—1941), который писал, что предлоги — это «словечки отношений*. Докажите, что именно с помощью предлогов и окончаний устанавливается грамматическая связь между словами в словосочетаниях. 100 МОРФОЛОГИЯ 577 . Самостоятельно проверьте, как вы усвоили тему «Предлог», и оцените свои достижения. Для этого ответьте на контрольные вопросы и ^ выполните задания по этой теме, включённые в книгу «Спутник уроков русского языка. 7 класс». 578ф Орфографический минимум. 1. В течение сеанса, вблизи гостиницы, в отличие от присутствующих, в силу сложившихся обстоятельств, по направлению к почтамту, в связи с преобразованиями, в продолжение всего спектакля, наподобие коллажа, вследствие тяжёлого заболевания, невзирая на опасность, ввиду ненастья, бревенчатые строения, взъерошенный птенчик, отчаянное сопротивление, прибывающие в отель бизнесмены, преодолевать препятствия, вследствие рассеянности, аромат грейпфрута. 2. Ход-и-ть в-раз-вал-ку#, из-давн-а# про-славл-я-ющ-ий рус-ск-ого солдат-а, беж-а-ть на-пере-гон-к-и#, о-зар-я-я# окрест-н-ость-[ | чуд-н-ым свет-ом, у-мир-о-твор-я-ющ-ая тиш-ин-а, напряж-ённ-о# при-слуш-ива-ть-ся, черн-о-плод-н-ая рябин-а, у-лучш-а-ть рук-о-пись-| |. 1} союз § 26. Союз как служебная часть речи • Расскажите, что вам известно о союзе как части речи. Союз — это служебная часть речи, которая связывает между собой однородные члены или части сложного предложения. Как и все служебные слова, союзы не изменяются и не являются членами предложения. Вот засветилось над чёрною тучей И грянуло солнце из тьмы. (А. Фет) В долине пар белеет тонкий, И песню раннюю запел В лазури жаворонок звонкий. (В. Жуковский) , и § 26. Союз как служебная часть речи 101 а • Объясните, в чём сходство и различие предлогов и союзов, • Приведите примеры предложений, в которых союзы и, а, но соединяют однородные члены предложения. • Составьте и запишите несколько сложных предложений, части которых соединены союзами и, а, чтобы, что. 579. 1. Вставляя пропуш;енные буквы и раскрывая скобки, спишите сначала примеры, в которых союзы соединяют однородные члены предложения, затем те, в которых союзы соединяют части сложного предложения. Объясните постановку знаков препинания. 1) Одно_бразный и безумный, как вйхорь жизни молодой, кружй(тся, ться) вальса вйхорь шумный. 2) Ни п_боища, ни стана, ни н_дгробного кургана (не)встр чает царь Дадбн. 3) Их цель иль поб_дить, иль пасть в пылу ср_женья. 4) Он всё б_ялся, чтобы пр_казн_к (не)отшутился как(нибудь). 5) На утренней з_ре п_стух (не)гон_т уж коров из хлева, и в час полуде(н, нн)ый в круж_к их (не)зовёт его рож_к. 6) Реде_т мгла (не)нас_ной ночи, и бледный день уж н_стаёт. 7) Волхвы не боятся м_гучих вл_дык, а княжеский дар им (не)нужен. (А. Пушкин) 2. Определите лексическое значение выделенных слов. Проверьте себя по толковому словарику. и 580. Язык И литература. Выпишите из художественного произведения, которое вы читаете на уроках литературы, два предложения с разными союзами. Однородные члены или части сложного предложения соединяет союз в каждом примере? 581. 1. Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Выделите союзы. Какие из них соединяют части сложного предложения? В (от)логих, почти г_ризонталь-ных лучах утре(н, нн)его солнца за-г_раются капли росы. Если сказать, что в каждой капле г_рит (по)солнцу, значит (ни)чего (не)сказать (о)св_рка-нии росного утра. Можно, конечно, с тщательностью выписать, как одни капли м_рцают глубокой зеленью, другие чисто кровавого цвета, третьи матово светятся (из)нутри, четвёртые — 102 МОРФОЛОГИЯ (молочно)голубые, пятые — белые, как молоко, но просвече(н, нн)ые огне(н, нн)ой искоркой. Можно написать, как это (разно)цветное г_рение сочетается с синевой, желтизной, розовостью, лиловостью и белизной луговых цветов и как луговые цветы, просвече(н, нн)ые солнцем, к_дают свои цветные тени, свою синеву или желтизну на бл_жайшие капельки хрустальной влаги и заставляют их быть то синими, то жёлтыми. (В. Солоухин) 2. Обозначьте корни с чередующимися гласными. Объясните их правописание. 3. Найдите слова, соответствующие моделям а |, [, и укажите их грамматические признаки. 4. Проведите морфологический разбор выделенных слов. 5. Кто лучше? Выразительно прочитайте текст. Какова его основная мысль? Какими средствами языковой выразительности пользуется автор? Используя текст, составьте несколько прдложений, описывая то, что вы видите на фотографии (см. с. 101). § 27. Разряды союзов ^ 1 • Бегло просмотрите текст рубрики «Теоретические сведения» и определите, почему он разделён на две части. По значению и функции союзы делятся на две группы: сочинительные и подчинительные. 1. Сочинительные союзы связывают однородные члены предложения и части сложносочинённого предложения. То справа, то слева, то позади слышался гул падаюш,их стволов. (К. Паустовский) Дверь тихонько отворилась, и царевна очутилась в светлой горнице. (А. Пушкин) То солнце тусклое блестит, то туча чёрная висит. (А. Пушкин) то то 0. то0 То то По значению сочинительные союзы делятся на три основные группы. § 27. Разряды союзов 103 % Сочинительные союзы # f У соединительные противительные разделительные (передают значения (передают значение (передают значения одновременности, противопоставления) чередования, последовательности а взаимоисключения идр.) но идр.) и да (=но) или да (=и) зато или... или как... так и однако либо Ыг же то... то ни... ни не то... не то . то ли... то ли . Современные лингвисты выделяют и другие группы сочинительных союзов. Постарайтесь их тоже запомнить: это поможет вам в дальнейшем правильно определять смысловые отношения между однородными членами и частями сложносочинённого предложения: ( \ пояснительные f Л присоединительные градационные (передают значения (передают значения (передают значения пояснения, дополнения. сопоставления конкретизации) добавочного замечания) по степени значимости) то есть да и не только... но и или (= то есть ) ■ да и то не столько... сколько а именно притом (и притом ) не то чтобы— а причём (и причём) если не— то также \ J ' г тоже 1 } 2. Подчинительные союзы связывают части сложноподчинённого предложения. Я первый раз попал в этот горо- док, хотя мы услышали о нём двадцать лет назад. (В. Солоухин) ^ хотя несмотря на что? По значению подчинительные союзы делятся на две группы: изъяснительные (указывают на то, о чём говорят) и обстоятельственные (времени, цели, сравнения, причины, условия, следствия, уступки). 104 МОРФОЛОГИЯ Подчинительные союзы изъяснительные обстоятельственные что чтобы будто и др. времени: когда, едва, пока, лишь, только, как только, после того как, прежде чем цели: чтобы, для того чтобы, с тем чтобы, затем чтобы, ради того чтобы сравнения: как, как будто, словно, точно причины: потому что, так как, оттого что, ибо условия: если (бы ), ежели следствия: так что уступки: хотя, несмотря на то что, пускай, пусть Л I • Прокомментируйте постановку знаков препинания в предложениях, которые использованы в тексте в качестве примеров. 0)582. Устное высказывание. 1. Заполните таблицу примерами, исполь-' * зуя текст рубрики «Теоретические сведения». Разряды союзов по значению и функции Сочинительные союзы Подчините.тьные союзы 1. Соединительные: 2. Противительные: 3. Разделительные: 4. Пояснительные: 5. Присоединительные: 6. Градационные: 1. Изъяснительные: 2. Обстоятельственные • времени: • цели: • сравнения: • причины: • условия: • следствия: • уступки: 2. Используя материалы заполненной вами таблицы, расскажите о разрядах союзов по значению и функции. § 27. Разряды союзов 105 =J 583.1 . Устно опишите фотографию. Предложите оригинальное название. 2. Кто лучше? Придумайте по фотографии три предложения, употребляя в них сочинительные союзы разных групп (соединительные, противительные, разделительные, пояснительные, присоединительные и градационные). 584. 1. Выразительно прочитайте текст. Какая картина возникает в вашем воображении? Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Обозначьте грамматические основы. Выделите все союзы, определите их разряд. С какой целью используется союз в каждом случае? Была зима однако все последние дни стояла о(т, тт)епель. На Кав-ка_ских горах та_ли снега а море дышало обильными предвесенними исп_рениями. Ранним сумр_чным утром на п_роходе затихла м_шина причём вн_запно и резко. Па(с, сс)ажиров разбудила не только эта (не)ожида(н, нн)ая ост_новка но и гр_мучие св_стки и топот ног по палубе. (Полу)со(н, нн)ые, озябшие и встр_воже(н, нн)ые люди один за другим стали появля(тся, ться) у рубки. Шёл беспорядочный говор а серые космы тумана, как живые, медле(н, нн)о ползли по п роходу. (По И. Бунину) 2. Докажите, что выделенное слово имеет омоним. Проверьте себя по словарику омонимов. 3. Выполните морфемный разбор всех причастий. 4. Проведите синтаксический разбор первого предложения. К\ 585. 1. Перечислите союзы, с помощью которых могут соединяться * однородные члены предложения. К какому разряду по значению относятся такие союзы? 2. Спишите, соединяя однородные члены подходящими по смыслу сочинительными союзами. Графически покажите, какие члены предложения соединяют эти союзы. Словами каких частей речи выражены однородные члены предложения? 1) Малыш смеётся ... плачет. 2) Плащ удобный ... немодный. 3) Девушка красива ... умна. 4) Андрей красив ... неумён. 5) Старик умён ... хитёр. 6) Мальчишка глуп ... хитёр. 7) Река неглубокая ... широкая. 8) Река не глубокая ... мелкая. 106 МОРФОЛОГИЯ 3. Кто лучше? По аналогии подготовьте материалы для проведения подобной работы, 586. Дополните каждое предложение однородными членами, соединёнными сочинительными союзами. Запишите полученные предложения, составьте их схемы, объясните постановку знаков препинания. 1) Яблони в саду были старые. 2) Марья Алексеевна вернулась домой. 3) Мы жили летом в деревне. 4) Тихо падал снег. 587. 1. Спишите пословицы, выделяя грамматические основы предложений. Объясните постановку знаков препинания. Обозначьте союзы, определите их разряд, составьте схемы предложений. 1) Сядем рядком да поговорим ладком. 2) Хозяин весел, и гости радостны. 3) Брат он мой, а ум у него свой. 4) На красивого глядеть хорошо, а с умным жить легко. 5) Люди рады лету, а пчёлы цвету. 6) Весенний лёд толст, да прост, осенний лёд тонок, да цепок. 2. Найдите примеры употребления прилагательных в роли имён существительных. Укажите, роль каких членов предложения выполняют эти слова. 3. Проведите морфологический разбор выделенных слов. 4. Кто больше? Пользуясь справочниками, материалами Интернета, дополните перечень пословиц, в которых используются сочинительные союзы. Графически укажите, что соединяют эти союзы: части сложного предложения или однородные члены. 588. 1. Кто лучше? Закончите фразы так, чтобы получились сложносочинённые предложения. Союзами каких разрядов вы воспользуетесь для этого? Запишите предложения, составьте их схемы. 1) Беспрерывно шёл дождь, ... . 2) Комната была светлой и уютной, ... . 3) Скоро наступит весна, ... . 4) После обеда все разошлись, ... . 5) Неожиданно набежала туча, ... . 6) На дискотеке было очень весело, ... . 7) Новый фильм мне понравился, ... . 8) Ему было грустно, ... . 2. Проведите морфемный и морфологический разборы выделенных слов. Союз и является одним из самых употребительных в русском языке. Частое его использование создаёт пунктуационные сложности. Чтобы не ошибиться при постановке знаков препинания в предложении с союзом U, нужно учитывать следуюпдее. § 27. Разряды союзов 107 J Союз и соединяет части сложносочинённого предложения ставится запятая соединяет однородные члены предложения повторяется ставится запятая не повторяется не ставится запятая uO,.QuO . OuO 589. 1. Спишите отрывки из стихотворений, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Составьте схемы предложений, объясните постановку знаков препинания. Определите, что соединяет союз и в каждом примере. 1) Куска лишь хлеба он пр_сил И взор являл ж_вую муку И кто-то кам_нь пол_жил В его пр_тянутую руку. 2) Я подн_л б_язливый взгля_ И жадно вслуш_ваться стал: И ближе, ближе всё звучал Грузинк_ гол_с мол_дой... 3) По нёбу полуноч_ анг_л л_тел И тихую песню он пел И мес_ц и звёзды и тучи т_лпой Вн_мали той песн_ св_той. 4) Вн_зу глуб_ко подо мной П_ток ус_ленный грозой Шумел и шум его глухой С_рдитых сотне гол_сов Подоб_лся... (М. Лермонтов) 2. Кто лучше? Проведите интонационную разметку третьего и четвёртого отрывков. Затем прочитайте их вслух, стараясь определить, правильно ли вы расставили логические ударения, места пауз, особенности повышения/по-нижения голоса и смогли ли выбрать правильный тон речи. Послушайте, как читают вслух эти фрагменты ваши одноклассники. Оцените выразительность чтения и сделайте выводы. 3. Проведите морфемный разбор глаголов в форме прошедшего времени. 4. Докажите, что в выделенных словах наблюдается явление полногласия. Приведите подобные примеры. 108 МОРФОЛОГИЯ 590.1 . Выразительно прочитайте стихотворение. Какое настроение оно передаёт? Какая картина рисуется в вашем воображении? Найдите устаревшую форму слова и назовите соответствующую ей современную. Осыпаются астры в садах Стройный клён под окошком желтеет И холодный туман на полях Целый день неподвижно белеет. Ближний лес затихает и в нём Показалися всюду просветы И красив он в уборе своём Золотистой листвою одетый. (И. Бунин) 2. Спишите текст, расставляя пропущенные знаки препинания. Выделите союзы, определите разряд каждого из них. Составьте схемы и проведите синтаксический разбор предложений. 3. Выполните морфологический разбор имён прилагательных. Определите способы словообразования выделенных слов. 4. Найдите два слова, в которых наблюдается явление полногласия. Приведите примеры однокоренных слов с неполногласием. 591. 1. Какой троп использован в названиях данных фотографий? Предложите другие названия, включив в них подходящие эпитеты к словам осень, лес. Обращайтесь к словарику эпитетов. Осенний ковёр Осенний светофор Дыхание осени § 27. Разряды союзов 109 2. Кто лучше? По фотографиям составьте и запишите предложения, соответствующие следующим схемам. , и ©“© • 0“© “ 0’ “ 0' “ 0 3. Какую фотографию можно использовать в качестве иллюстрации к тексту упр. 590? Обоснуйте свой выбор. 592. 1. в каких предложениях возможно такое сочетание знаков препинания с союзом U? Найдите и запишите соответствующие примеры из третьего и четвёртого абзацев текста упр. 397. 1) и 2) , и 3) и, 4) , и, 2. Спишите отрывки из стихотворений Афанасия Афанасьевича Фета, соблюдая орфографические правила. Объясните постановку запятой перед союзом и или после него. 1) Осыпал лес свои в_ршины. Сад обн_жил своё чело. Дохнул с_нтябрь, и г_оргины Дыханьем ночи об_жгло. 2) С н_гих полей летит к_лючий снег, Г_нимый ра(н, нн)ей, буйною м_телью, И, на лесной ост_новясь глуши, Сб_рается в серебря(н, нн)ой тиши Глубокой и х_лодною п_стелью. 3) Может быть, сер_це утихн_т больное И, как д_тя, в к_лыбели уснёт. 3. Найдите в данных текстах примеры эпитетов, олицетворений, метафор и сравнений. 4. По этимологическому словарику установите происхождение выделенных слов. 5. Кто лучше? Проведите интонационную разметку второго отрывка. Затем прочитайте его вслух, стараясь определить, правильно ли вы расставили логические ударения, места пауз, особенности повышения-понижения голоса и смогли ли выбрать правильный тон речи. Послушайте, как читают вслух этот фрагмент ваши одноклассники. Оцените выразительность чтения и сделайте выводы. 110 МОРФОЛОГИЯ 593. Кто лучше? Придумайте предложения по следующим схемам. Определите разряд союза, употреблённого в каждом из них. Что соединяют эти союзы: однородные члены или части сложного предложения? Какие из составленных вами предложений являются сложноподчинёнными? Какое предложение является простым? 1) С 2) потому что У если 3) , зато 4) или или 594.1 . Кто лучше? Составьте сложные предложения, употребив данные союзы. Какие из них будут сложноподчинёнными предложениями? Почему? Друзья пошли на дискотеку, и... однако... чтобы... как только... потому что... несмотря на то что... так что... да и то... 2. Какие смысловые отношения между частями предложения передают подчинительные союзы? Отвечая на этот вопрос, обращайтесь к схемам на с. 103, 104. Швейцар Швейцарец 595. Сочинение-миниатюра. 1. С помощью рисунков объясните отличие лексического значения существительных швейцар и швейцарец. Проверьте себя по толковому словарику. 2. Придумайте историю о том, как однажды произошло недоразумение вследствие того, что кто-то из собеседников не различал по значению указанные слова. Используйте в тексте сложноподчинённые предложения с союзами чтобы, как будто, потому что. § 27. Разряды союзов 111 596. Кто лучше? Придумайте сложные предложения, употребив в них данные союзы. Сначала запишите сложносочинённые предложения, а потом сложноподчинённые. , если (бы) , и , как только , несмотря на то что , хотя ,однако дождь хлынул как из ведра. Ж! 597.1. Познакомьтесь со значениями грамматических омонимов: наречия точно и союза точно. Придумайте предложения с этими словами. Точно наречие = 1) правильно, в соответствии с нормой 2) конкретно, полно, верно союз = 1) совсем такой, совсем так 2) как, словно, как будто 2. Спишите, вставляя пропущенные буквы и указывая, наречием или союзом является слово точно в следующих предложениях. 1) Бедная Настенька с_дела бледная, точно мёртвая. (Ф. Достоевский) 2) Все три раза Сейфула пров_дил по_зда точно по расп_санию. (Л. Леонов) 3) Он говорил ре_ко и точно. (К. Паустовский) 4) Откуда-то т_нуло затхлой сыр_стью, точно из погр_ба. (Д. Мамин-Сибиряк) 5) Со_бщите точно, каким судам нужен р_монт. (А. Таковский) 6) Кусты ш_велятся и шел_стят, точно тихо разг_варивают. (В. Гаршин) 7) Никто н_чего не промолв_л, точно все в рот воды н_брали. (И. Тургенев) 8) Лес, точно тер_м ра_писной, л_ловый, золотой, б гряный. (И. Бунин ) 3. По материалам данного упражнения составьте статью для словарика омонимов. В какой раздел словарика можно поместить эту статью? Почему? 4. Докажите, что выделенные имена прилагательные являются непроизводными (состоят из корня и окончания) и являются в предложении сказуемыми. 5. Проведите синтаксический разбор последнего предложения. #1 598. На уроке геометрии. В учебнике геометрии найдите пример теоре-...* мы, которая сформулирована в виде сложного предложения с подчинительным союзом если. Спишите предложение, выполните его синтаксический разбор. Подчеркните слова, которые являются терминами. 112 МОРФОЛОГИЯ 599. Кто лучше? Придумайте и запишите сложноподчинённые предложения, употребив в них слова тинейджер, диджей, имидж, клипмейкер. Информацию об этих словах вы найдёте в толковом и этимологическом словариках, а также в словарике «Говорите правильно». В записанных вами предложениях выделите союзы. 600.1 . Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Выделите союзы, с помощью которых придаточная часть соединяется с главной в сложноподчинённых предложениях. Самой глубокой любовью любил я с_рень. В настоящий праз_ник пр_вращала она мою жизнь во время своего цветения. Это праз_ник пышный и торжестве(н, нн)ый. Но он о(т, тт)енён я_ственно звучавшей п_чалью, что звучит в самом ясном весе(н, нн)ем дне. Бога_ство её о(т, тт)енков переливов и (полу)тонов (не)льзя передать словом так как определение «сиреневый» — одно из самых (много)значных в русском языке. Кажется (не)вероятным что бледная голуб_зна соч_-тается в нём с лиловыми о(т, тт)енками розовое сл_вается с почти пурпурным яркость умеряется нежн_стью. Одно то что я могу на неё см_треть ею дышать было для меня всегда (не)сказа(н, нн)ой отрадой. (Н. Любимов) 2. Укажите разряд каждого местоимения. 3. Подберите синонимы к выделенным словам. 601. Сочинение. 1. Замечательные натюрморты русского художника Петра Петровича Кончаловского (1876—1956) отличаются сочным, богатым колоритом, необыкновенно жизнеутверждающим чувством, передают восторженное, жизнерадостное восприятие мира, прославляют богатства даров земли. Постарайтесь доказать это утверждение, обратившись к картине «Сирень в корзине» (см. часть 3 учебника). Рассмотрите репродукцию картины. Подумайте, почему художнику захотелось нарисовать такой букет. Случайно ли сирень поставлена в плетёную корзину, а не в хрустальную вазу? В чём проявилось умение живописца видеть прекрасное в жизни? Какого цвета кисти сирени, собранные в букет? Что их оттеняет? Каким настроением проникнуто полотно П. П. Кончаловского? 2. Сравните данную картину и картину Александра Михайловича Герасимова «После дождя» (см. часть 3 учебника). Что в них общего? А чем они различаются? Одинаковое ли настроение передают? Опишите картину П. П. Кончаловского, выбирая наиболее подходящие и выразительные слова. Часть из них употребите как однородные члены предложения, соединённые союзами. При написании сочинения используйте также материалы упр. 317 (см. часть 1 учебника) и 600. § 27. Разряды союзов 113 1) Лиловый, сиреневый, фиолетовый, фиалковый, светло-фиолетовый, тёмно-фиолетовый, тёмно-лиловый, бордовый, синеватолиловый, розоватый, розовато-белый. 2) Букет, охапка. 3) Огромный, громадный, большой. 4) Богатый, роскошный, великолепный, пышный, царский. 5) Пушистый, мохнатый, махровый. 6) Живой, буйный, свежий, трепещущий. 7) Живёт, дышит, благоухает, пахнет, изливает аромат, источает благоухание. 8) Любоваться, восхищаться. 1. По составу союзы делятся на простые (состоят из одного слова) и составные (состоят из двух и более слов). Разряды союзов по составу простые составные что в связи с тем что чтобы в то время как и потому что да так как тоже несмотря на то что также как будто когда оттого что будто ради того чтобы ведь благодаря тому что лишь вместо того чтобы однако как только словно и др. то есть и др. 2. По употреблению союзы делятся на одиночные (употребляются в предложении один раз), повторяющиеся (употребляются в предложении два или несколько раз), двойные (парные союзы, состоящие из двух частей: не только... но и; не столько... сколько^ не то чтобы... а; если не... то). D Соотнесите содержание рубрики с планом морфологического разбора союза (см. часть 3 учебника), а затем перескажите текст. Определите, в каких разрядах по значению встречаются составные и двойные (парные) союзы. Приведите примеры. Составьте и запишите по два предложения с составными и двойными (парными) союзами. 114 МОРФОЛОГИЯ 602. 1. Кто больше? Рассмотрите фотографию и придумайте для неё подходящее название. На основе снимка запишите несколько сложноподчинённых предложений, используя составные союзы потому что, так как, как будто, ради того чтобы. Постройте схемы получившихся предложений. 2. Проведите морфологический разбор трёх союзов (на выбор). Вспомните, слова каких частей речи могут выполнять роль союзных слов, то есть соединять части сложноподчинённого предложения. Если вы затрудняетесь ответить на этот вопрос, используйте материалы рубрики «Обратите внимание!» § 15, 18 и упр. 477. Прочитайте текст и дополните его примерами сложноподчинённых предложений с союзными словами. Вы уже знаете, что в сложноподчинённом предложении роль союза, соединяющего его части, могут выполнять относительные местоимения {который, чей, каков, кто, что, сколько) и относительные наречия {где, куда, откуда, когда, как, почему, отчего, зачем). Они являются союзными словами. В отличие от союзов такие слова являются членами предложения. где? ^ I X Мне дорог дом, где я родился. 603.1 . Докажите, что части данных сложноподчинённых предложений соединяются не союзами, а союзными словами. Спишите и укажите, какой частью речи и каким членом предложения является каждое союзное слово. 1) Я люблю вечерний свет, и первые огни, и небо бледное, где звёзд ещё не видно. (В. Брюсов) 2) Сражение выигрывает тот, кто твёрдо решил его выиграть. (Л. Толстой) 3) В предвечерней тишине ясно слышишь всё, о чём поёт земля. (М. Горький) 4) Я, к сожалению, не знаю, кем была спутница Сергея Яковлевича. (Н. Тихонов) 2. Определите, к какой части речи относится каждое выделенное слово. 3. Проведите синтаксический разбор последнего предложения. § 27. Разряды союзов 115 к ] 604. 1. Установите, каким членом предложения является каждое со-' ' * юзное слово в данных сложноподчинённых предложениях. Выполнив задание, сделайте выводы. когда состоится встреча, почему Ольга не пришла в школу, что тревожит Машу. ■ чей проект оказался лучшим. ■ чем закончилась эта встреча, кто стал победителем олимпиады. Мы сегодня узнаем, 2. Кто лучше? Продолжите предложения, составьте их схемы. Укажите, какую синтаксическую роль выполняет каждое союзное слово. 1) Я не знаю, сколько ... но было собрать всех, кто ... сиво. 2) Мы хорошо помнили, где ... . 3) Нуж-4) Место, в которое ... , было очень кра- 3. Работаем в группе. По образцу первой и второй частей упражнения составьте своё задание и предложите его выполнить членам вашей группы. 605. 1. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Определите, союз или союзное слово соединяет части сложноподчинённых предложений. Какими частями речи и какими членами предложения являются союзные слова? 1) Я встал чтобы поздороваться. (В. Вересаев) 2) Я решил что буду плакать. (А. Приставкин) 3) Все видели как стало меняться лицо Анны. (В. Кочетков) 4) Всего что знал ещё Евгений пересказать мне недосуг. (А. Пушкин) 5) Грустью и запустением пахнуло на Григория когда через поваленные ворота въехал он на заросший лебедою двор имения. (М. Шолохов ) 2. Проведите морфологический разбор союзов. 3. Разберите по составу выделенное слово и докажите, что в родственных словах корень существует в нескольких вариантах: -ех-!!-езд-)t-езж-. 4. Найдите все причастия и укажите, от какого глагола образовано каждое из них. 606. Устное высказывание. Расскажите, в чём сходство и различие: 1) союзов и союзных слов; 2) союзов и предлогов. Г^1 607. На уроке иностранного языка. Какие союзы употребляются в том ——^ иностранном языке, который вы изучаете в школе? Делятся ли они на разряды? Приведите примеры и сделайте выводы. 116 МОРФОЛОГИЯ 608. 1. Вспомните, что вам известно о социальной рекламе. С какой целью она используется в нашей жизни? Если затрудняетесь ответить на эти вопросы, обратитесь к тексту упр. 477 (см. часть 1 учебника). 2. Рассмотрите рекламный плакат. К чему он призывает людей? Попробуйте составить три сложных предложения, раскрывающие смысл этого плаката. Выделите союзы или союзные слова, укажите, к каким разрядам относится каждый союз. 3. Спишите предложение, данное в рекламе, соблюдая пунктуационные нормы. Проведите синтаксический разбор предложения. 4. Кто лучше? Придумайте предложения, которые могли бы стать призывом социальной рекламы. Постарайтесь использовать в них союзы. Попробуйте на основе одного предложения нарисовать плакат. К чему он будет призывать людей? Проведите конкурс и установите, кому из ваших одноклассников удалось выполнить работу лучше всех. 609. Сочинение-миниатюра. 1. Внимательно рассмотрите репродукцию картины Виктора Михайловича Васнецова (1848—1926) «Витязь на распутье» (см. часть 3 учебника). Что означает слово распутье! Проверьте ваш ответ по толковому словарику. В каких известных вам былинах и сказках богатыри встречали на своём пути придорожный камень? Какая надпись была на нём? 2. Объясните название картины Виктора Михайловича Васнецова. С помощью каких изобразительных средств художнику удалось создать атмосферу сумеречности и напряжённого ожидания? Перечислите цвета, которые преобладают на этом полотне. Как вы думаете, почему живописец выбирает именно их? 3. Определите, какие из указанных здесь существительных являются синонимами. Все ли слова можно использовать при описании картины В. М. Васнецова? § 27. Разряды союзов 117 Витязь, воин, богатырь, всадник, храбрец, военный, силач, атлет, солдат, боец, вояка. 4. Кратко опишите картину, употребляя следуюш;ие слова и выражения. Объясните значение устаревших слов, проверяя себя по толковому словарику. Используйте в тексте сочинительные и подчинительные союзы, выделите их знаком ( ) и проведите морфологический разбор двух союзов (на выбор). Пр_дорожный кам_нь, во_нское сн_ряжение, бранные д_спехи, к лчан с к_лёными стрел_ми, полутор_пудовая пал_ца, ст_льные ру-к_вицы, зл_веш;ее карк_нье в_ронья, к_льчуга, т_жёлый шлем, узор-ч_тый ш;ит, б_гатырский меч. Ш\ ею. Устное высказывание. Опираясь на данную схему, расскажите о разрядах союзов. Приведите примеры. Разряды союзов (по значению и функции; ) сочинительные подчинительные 1) соединительные 1) изъяснительные 2) противительные 2) обстоятельственные 3) разделительные • времени • цели • сравнения • причины • условия • следствия • уступки (по употреблению; } одиночные повторяющиеся двойные (парные) (по составу; ) простые составные 611 . Орфографический минимум. 1. Идти в течение получаса, преодолевать препятствия, ждать в продолжение месяца, познакомиться с судьбой героев в продолжении книги, победить несмотря на сложности, ни на кого не смотря, только что прибывший бизнесмен, иметь в виду, переехать ввиду возникших трудностей, немедленно принялся за дело, совершить ошибку вследствие рассеянности, устранить ошибку в следствии по уголовному делу, перевести деньги в банк на счёт управляюш;его, поговорить насчёт ближайших планов на будуш;ее. 118 МОРФОЛОГИЯ 2. Торжеств-енн-о# привет-ств-ова-ть участ-ник-ов со-бр-а-ни-я, раз-да-ёт-ся пере-звон-Q колоколь-чик-ов, с-ыз-маль-ств-а# при-уч-а-ть к чест-н-ост-и и правд-ив-ост-и, хлеб-о-у-бор-оч-н-ая кампани-я, нефт-ян-ая компани-я. и § 28. Правописание союзов • Перечислите составные союзы. В чём особенность их написания? Сделайте вывод. Нужно запомнить написание наиболее употребительных в речи составных союзов: потому что оттого что так как так что как будто пока что тогда как несмотря на то что в то время как ради того чтобы с тем чтобы 612. Кто лучше? Придумайте и запишите четыре предложения, употребив некоторые составные союзы (по выбору) из приведённой выше рубрики «Знайте и применяйте!». Докажите, что эти союзы соединяют части сложноподчинённого предложения. Прочитайте текст и перескажите его. Союзы чтобыу также, тоже, оттого (что), потому (что), зато, причём, притом и некоторые другие пишутся слитно. Их —^ нужно отличать от сходных по звучанию сочетаний слов, которые пишутся раздельно. Запомните приёмы, которые помогут вам различать указанные выше союзы и сочетания слов. 1. Союз можно заменить синонимом: чтобы = для того чтобы также = тоже = и зато = но = однако причём = притом оттого (что) = потому (что) = так как § 28. Правописание союзов 119 J Черёмуха цветёт, сирень также (= и = тоже) расцветает. Я надел плащ и взял зонтик, потому что (= так как = оттого что) шёл дождь. также С V почему/ потому что У 2. К союзу поставить вопрос нельзя, а в сочетаниях слов что бы, так же, то же, от того, по тому, за то, при чём, при том, и так и др. есть местоимения или наречия, к которым можно задать вопрос. Эти самостоятельные слова являются членами предложения. в какой мере? ^ 1х Черёмуха так же душиста, как и сирень. по какому? Мы осторожно двигались по тому узкому проходу, где вчера встретились с другой группой туристов. как? как? i IX I } И так мы пробовали, и по-другому, но ничего не получается. 3. Частицы бы и же можно отбросить или переставить в другое место в предложении. Всё было так же, как раньше. — Всё было так, как раньше. Что бы мне прочитать? — Что мне прочитать бы? т • Спишите примеры и объясните написание союзов и сходных по звучанию слов, применяя указанные в этом тексте приёмы. 613. 1. Объясните, какая информация содержится на плашке (см. с. 120). Расскажите, как различить на письме сходные по звучанию слова тоже — то же. Какими синонимичными союзами можно заменить союз тоже? Каким членом предложения может быть местоимение то в сочетании то же? 2. Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. При выборе слитного или раздельного написания то(же) используйте приёмы, предложенные в рубрике «Знайте и применяйте!» и представленные на плашке. 1) Под водой то(же) прод лжалась трава, а зат_пило её (не)давно и (не)надолго. (В. Солоухин) 2) Друг мой, со мной было то(же) самое. 120 МОРФОЛОГИЯ (М. Лермонтов) 3) Р зовеют брусничные ягоды, ч_рника то(же) была в цвету, а теперь с_зрела. (В. Солоухин) 4) Дрозд — живая, бодрая, весёлая и в то(же) время певчая птичка. (С, Аксаков) 5) Луна взошла сильно б_гровая и хмурая; звёзды то(же) нахмурились. (А. Чехов) 6) Он видел всё то(же): снега, лунный блеск, звёзды. (К. Паустовский) 7) Липовый парк, в котором мы отдыхали, постепе(н, нн)о р_зрушал-ся, деревья то(же) ст_реют и пад_ют. (В. Солоухин) 8) И в душе за ночью зимней то(же) свет и то(же) тиш(?). (В. Брюсов) тоже то также так ) = ® 3. Объясните постановку тире и двоеточия в предложениях. Составьте схемы этих предложений. 4. Докажите, что первое пред- ложение, одна часть которого — безличное предложение, является ————— сложным. Глагол затопило является безличным или он употреблён в предложении в значении безличного? Докажите. 5. Какой способ словообразования объединяет выделенные слова? Докажите. ы в14.1. Объясните, какие положения текста на с. 118—119 представле-——* ны на плашке в упр. 613. Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Сделайте вывод о том, каким членом предложения является наречие так и какими синонимичными союзами можно заменить союз также. 1) У тётушки кн_жны Елены Всё тот(же) тюлевый чепец Всё белится Лукерья Львовна Всё то(же) лжёт Любовь Петровна Иван Петрович так(же) глуп Семён Петрович так(же) скуп. (А. Пушкин) 2) Я (не)люблю когда стр_ляют в спину Я так(же) против выстр_лов (в)упор. (В. Высоцкий) 3) Я так(же) беден как пр_рода И так(же) прост как небеса И призр_чна моя свобода Как птиц (пол)ночных голоса. (О. Мандельштам ) § 28. Правописание союзов 121 4) Чужая радость так(же), как своя, Томйт её и вон из сер_ца рвётся. (Н. Заболоцкий) 2. Объясните, в каком значении употреблено каждое выделенное слово. 3. Проведите синтаксический разбор третьего примера. 4. Сделайте морфологический разбор местоимений, употреблённых в четвёртом примере. 615.1 . Охарактеризуйте союз чтобы (по плану морфологического разбора союза). Какими частями речи являются слова, входящие в состав сочетания что бы? Объясни- (^чтобы ) = для того чтобы } что фш те смысл записи, данной на плашке. — 2. Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. 1) Что(б) концы своих вл_дений охр_нять от нападений должен был он сод ржать многочисле(н, нн)ую рать. (А. Пушкин) 2) Он рыбачил тридцать лет и три года и (не)слых_вал что(б) рыба говорила. (А. Пушкин) 3) Что(б) чем(нибудь) играть (от)скуки, копьё стальное взял он (в)руки. (А. Пушкин) 4) Нет (ни)чего в мире, что(бы) могло пр_крыть Днепр. (Н. Гоголь) 5) И что(бы) она ни делала за что(бы) она ни пр_нималась, всё выходит у неё кр_сиво. (И. Тургенев) 3. Объясните лексическое значение выделенного слова, проверьте себя по толковому словарику. Подберите к этому слову синоним, употребляющийся в современном русском языке. 4. Определите разряд каждого местоимения. J Для различения вводного слова итак и сочетания слов и так можно также использовать приём замены указанного вводного слова другим. Итак (= следовательно = таким образом), необходимо ещё раз внимательно прочитать текст. Отдыхая летом в деревне, друзья катались на скутерах и велосипедах, рыбачили, ходили в лес. И так каждый день. 616. На уроке физики. 1. Спишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните постановку знаков препинания. Про- 122 МОРФОЛОГИЯ должите последнее предложение, используя свои знания из области естественных наук. Что(бы) велос_пед двигался, к нему необходимо прил_жить мускульные усилия так(же), как к рол_ковым конькам, с_мокату. Энергию для дв_жения этим мех_низмам даёт человек. (И)так, человек, едущий на велос_педе, сам является его двиг_те-лем. В то(же) время, если уст_новить на велос_пед настоящий двиг_-тель, это будет уже (не)велос_пед, а моторо(л, лл)ер. Существует много мех_низмов, которым для работы необходимы человеческие усилия: ручной ткацкий станок, гончарный круг, ручная швейная машинка... 2. Проведите морфологический разбор союзов. Имейте в виду, что их в тексте всего четыре. 3. Установите происхождение выделенных слов по этимологическому словарику. 617. 1. Сначала рассмотрите плашку, затем, опираясь на её содержание, дайте морфологическую характеристику союза зато. Составьте одно предложение с этим союзом, а другое — с созвучным ему сочетанием слов. Определите синтаксическую роль указательного местоимения то во втором предложении. 2. Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Выделите корни в словах с пропущенными буквами. зато ) = (^ко) за то = за то же самое за это = за это же самое 1) Ж_лто(розовые) луга под порывом ветра вск_лыхнулись, про-к_тилась по ним голубая волна, словно покл_нились травы ст_рику за(то), что заметил их. (В. Солоухин) 2) День, наполненный событиями, пролетает быстро, за(то) (по)том в воспом_наниях он кажется огромным. (В. Солоухин) 3) Ут_шительная эта версия была сомнительна, за(то) пр_ятна. (Д. Гранин) 4) Если бы пр рода чувствовала бл_годар-ность к человеку за(то), что он проник в её жизнь и воспел её, то прежде всего эта бл_годарность вып_ла бы на долю Михаила Пришвина. (К. Паустовский) 5) Морозило с_льнее, чем с утра, за(то) было так тихо, что скрип мороза под с_погом слышался за (пол)в_рсты. fH. Гоголь) 6) Пр_ют наш мал, за(то) спокоен. (М. Лермонтов) 7) Я больше всех удач_ и бед за(то) тебя любил, что пож_лтелый белый свет с тобой белей белил. (Б. Пастернак) § 28. Правописание союзов 123 3. Проведите морфологический разбор выделенных слов. 4. В четвёртом предложении найдите глагол прошедшего времени, в котором нет суффикса -л-. Приведите примеры подобных глаголов. 618. 1. Сначала установите, в чём особенность данных предложений. Затем запишите их, раскрывая скобки и объясняя правописание. 1) За(то) пальто заплатили дороже, за(то) оно и лучше. 2) Что(бы) я только ни сделала, что(бы) хоть как-то отблагодарить тебя! 3) (И)так, мы можем сделать ведь (и)так: посадим дерево, за(то) нас и похвалят все за(то). 4) Рассказ прочёл я быстро то(же), сказал о нём примерно то(же). 5) Он озабочен тем, что(бы) такое особенное придумать, что(бы) стать популярным человеком. 6) (При)том кротком нраве, который довольно редко встречается в мужчине, он вызывал уважение, (при)том глубокое и искреннее. 7) Вся семья была на даче, я то(же) был и делал там то(же), что и другие, — отдыхал. 8) Я раздумывал, что(бы) мне сказать маме, что(бы) она не так горевала. 2. Установите, к какой части речи относится каждое выделенное слово. Докажите, что у них есть грамматические омонимы. Попробуйте составить словарные статьи для словарика омонимов. Ш\ Устное высказывание. Как вы понимаете высказывание русского ■" ■ * лингвиста Константина Григорьевича Житомирского (1863—1911)? Докажите справедливость данной мысли. Орфография должна давать нам возможность оттенить письменную речь с таким успехом, с каким интонация и ударения позволяют это делать в устной речи. 620. 1. Сначала спишите текст, раскрывая скобки и объясняя выбор слитного, раздельного или дефисного написания. Затем выразительно прочитайте этот фрагмент рассказа Юрия Павловича Казакова (1927—1982) «Арктур — гончий пёс». Какие чувства пробуждает у читателя описание слепой собаки? Созвучна ли этому тексту фотография? Может быть, вы предложите другую иллюстрацию? 124 МОРФОЛОГИЯ Животные и люди были понятны ему, (за)то (авто)машины, мотоциклы и велосипеды были ему (со)всем (не)понятны и страшны. Поняв, что ему (ни)когда (не)разгадать их тайны, он перестал обращать на них внимание. Точно так(же) он (ни)когда (не)интересовался самолётами. Он (не)мог (ни)чего увидеть, за(то) в чутье (не)могла с ним сравниться (ни)одна собака. Что(бы) ни случалось, он всегда находил дорогу домой. Ведь каждый предмет пах (по)своему: один (не)приятно, другой (без)лично, третий сладостно. (При)чём стоило Арктуру поднять голову, что(бы) понюхать, он сразу же ощущал всё так ясно, (как) будто видел всё: свалки и помойки, заборы и сараи, людей, лошадей и птиц. (По Ю. Казакову) 2. Выделите все союзы и укажите их разряды. 3. Проведите пунктуационный разбор текста, объясняя постановку каждого знака препинания. 4. Сделайте морфологический разбор выделенных слов. § 29. Союз в предложении и тексте Ш\Устное высказывание. Докажите, что изучение союза как части ' речи неразрывно связано с такими разделами грамматики, как синтаксис и пунктуация. Используйте примеры из упражнений § 27. AJ 622. Попробуйте объяснить, есть ли смысловые различия в данных предложениях и с помощью каких слов они передаются. 1) Я читал и писал. 2) Я и читал, и писал. 3) Я или читал, или писал. 4) Я не только читал, но и писал. 5) Я то читал, то писал. 6) Я как читал, так и писал. 7) Я если не читал, то писал. 623. 1. По рисункам (см. с. 125) постарайтесь определить различия в значении однокоренных слов. Проверьте свои предположения по толковому словарику (см. часть 3 учебника). 2. Кто лучше? Придумайте и запишите два сложноподчинённых предложения, употребляя проанализированные вами слова (на выбор). Составьте схемы предложений и укажите, с помощью союза или союзного слова (местоимения или наречия) связаны части в каждом из этих предложений. § 29. Союз в предложении и тексте 125 Палатный — палаточный Полированный — полировочный Разборный — разборчивый Сборный — сборчатый Ш \ ^24. Устное высказывание. 1. Расскажите, чем различаются союзы и .. * союзные слова. Приведите примеры. 2. Докажите, что слова какой, который, откуда, почему могут использоваться в предложении в роли союзных слов. Какими частями речи они являются в этом случае? if 21 ^25. 1. Закончите каждое предложение так, чтобы оно получилось ' * сложноподчинённым. Запишите предложения. Союзы выделите овалом, а союзные слова подчеркните как члены предложения. 1) Узнайте, пожалуйста. 2) Позвольте мне присоединиться к вам. потому что. так как... чтобы... 2. На основе одного из предложений составьте небольшой диалог по данной схеме: формула речевого этикета —* вопрос — ответ (повествование) ^ вопрос —> объяснение -> согласие формула речевого этикета. 126 МОРФОЛОГИЯ ii 626. Устное высказывание. Используя материалы книги «Спутник уроков русского языка. 7 класс», подготовьте небольшое сообщение об употреблении повторяющихся союзов как изобразительном приёме, который используется в художественных текстах. Союзы в тексте могут служить средством связи предложений и абзацев, то есть выполнять текстообразующую роль. 627. 1. Выразительно прочитайте стихотворение. Почему созданную поэтом картину можно назвать динамическим описанием? С помощью каких выразительных языковых средств оно достигается? Какой части стихотворения соответствует по содержанию и настроению данная фотография? Почему она не может стать иллюстрацией ко всему произведению? Обоснуйте своё мнение. Весенний дождь Ещё светло перед окном, В разрывы облак солнце блещет, И воробей своим крылом, В песке купался, трепещет. А уж от неба до земли, Качаясь, движется завеса, И будто в золотой пыли Стойт за ней опушка леса. Две капли брызнули в стекло. От лип душистым мёдом тянет, И что-то к саду подошло, По светлым листьям барабанит. (А. Фет ) 2. Определите, что соединяет союз в каждом предложении. 3. Найдите устаревшие формы слов, которые употреблены в тексте. Назовите соответствующие им современные. 4. С помощью словарика омонимов докажите, что выделенные слова имеют грамматические омонимы. Проведите их морфемный разбор. 628. На уроке физики. 1. По толковому и этимологическому словарикам определите лексическое значение слова гипотеза. Какие научные гипотезы, выдвинутые учёными-физиками, вы знаете? 2. Прочитайте текст, озаглавьте его. Назовите слова, употребляемые преимущественно в научном стиле речи. § 29. Союз в предложении и тексте 127 Спишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропуш;енные знаки препинания. Выделенные слова записывайте поморфемно. Научные гипотезы выдвинутые учёными дают толчок развитию науки и техники, (В)следствие этого резко меняе(тся, ться) мирово(з, зз)рение людей. (В)течение (тысяче)летий человек наблюдал молнию и слышал ра(с, сс)каты грома. Гроза бе(с, сс)порно вызывала страх. Тем(не)ме-нее люди (йз)давна наблюдали и изучали это явление. (В)результате была вы(с, сс)каза(н, нн)а гипотеза о том, что молния — это э(л, лл)ек-трическая искра. Такой(же) э(ф, фф)ект можно наблюдать если ра(с, сс)чёсывать в темноте гребёнкой сухие волосы или снимать с тела синтетическую рубашку. (В)следствие тш;ательного изучения да(н, нн)ого явления и в результате проведё(н, нн)ых экспериментов был сконструирован молниеотвод. (По А. Пинскому, В. Разумовскому) 3. Выделите в тексте все предлоги и союзы. Проведите морфологический разбор четырёх слов этих частей речи (на выбор). В одном сложноподчинённом предложении может быть несколько придаточных с одним и тем же союзом. В художественных текстах такие предложения часто используются для усиления выразительности. 629. 1. Спишите текст, обозначьте грамматические основы предложений и объясните постановку знаков препинания. Выделенные слова записывайте поморфемно. Я думал песенку сложить об этом, Как ропда не могла расстаться с летом, Как листья не хотели оторваться. Как осень не могла расторговаться. Хотя кидалась золотом и медью. Хотя сверкала первой гололедью. Ну а зима однажды на рассвете За серебро купила всё на свете! Я думал песенку сложить об этом. Как ропда не могла расстаться с летом. Но не сложил... Чего б, казалось, проще — Ведь за окном серебряная роща!.. (А. Прокофьев ) 128 МОРФОЛОГИЯ 2. Выразительно прочитайте стихотворение. Как вы думаете, сложил ли всё-таки поэт песенку об осени? Описал ли он это время года? Можно ли данную фотографию рассматривать как иллюстрацию к стихотворению? Аргументируйте свою точку зрения. 3. Какой эффект достигается повтором подчинительного союза? Найдите в тексте олицетворения, метафоры, эпитеты. 630. Сочинение. 1. Выразительно прочитайте текст. Какая картина возникает в вашем воображении? Опишите её устно. Застыл малыш. Чуть привстал на кресле. Что-то увидел и замер. Курчавый, вихрастый. Черноглазый. Поднял тонкие брови. Приоткрыл пухлые розовые губки. Что поразило мальчонку рано утром? Ещё не прйбранный, в белой ночной рубашке, готов он хоть сейчас вскочить и разобраться в происходящем. Ручонки уцепились за поручни кресла. Миг удивления. (И. Долгополов) 2. Вы познакомились с кратким описанием знаменитой картины Валентина Александровича Серова (1865—1911) «Мйка Морозов» (см. часть 3 учебника), одним из лучших детских портретов в мировом искусстве. Художнику удалось не только живо показать миг искреннего удивления, которое испытал четырёхлетний ребёнок, но и передать характер персонажа. И Серов сделал это настолько блистательно, что через много десятилетий люди узнавали черты маленького Мики Морозова в незнакомом пожилом мужчине с всклокоченной, вихрастой седой головой — в Михаиле Морозове. Такова сила настоящего искусства, большого таланта. Рассмотрите репродукцию картины и напишите текст. В нём нужно использовать все типы речи: описание (внешность, поза Мики Морозова), рассуждение (размышление о том, что же увидел мальчик, чему он удивился), повествование (что произошло до или после того момента, который запечатлён художником). В тексте, который вы напишете, выделите союзы. ш\ Устное высказывание. Расскажите о союзе как части речи. При ‘ подготовке сообщения пользуйтесь планом морфологического разбора союза и материалами § 26—29. #1 Самостоятельно проверьте, как вы усвоили тему «Союз», и оце- ните свои достижения. Для этого ответьте на контрольные вопросы и выполните задания по этой теме, включённые в книгу «Спутник уроков русского языка. 7 класс». § 30. Частица как служебная часть речи. Разряды частиц 129 J 633. Орфографический минимум. 1. Поэтическая натура, янтарное ожерелье, сопровождать инкассатора, металлические пластины, движение троллейбусов, поразительное сходство, сиротский приют, хранить в холщовом мешке, маршрутное такси, предвыборная кампания, перпендикулярные прямые, коммуникаторы и смартфоны, приблизительное значение, праздничное приветствие, ненароком обидевший приятеля, прямоугольный параллелепипед. 2. Не-у-мест-н-ое вы-сказ-ыва-ни-е, тепл-о-люб-ив-ые раст-ени-я, частн-ое с-ыск-н-ое агент-ств-о, вы-раст-и-ть у-рож-ай-| | в тепл-иц-е, су-мрак-| I от при-с-пущ-енн-ых штор-| |, по-золоч-енн-ая цеп-очк-а, со-про-вод-и-тельн-ое пись-м-о. ЧАСТИЦА § 30. Частица как служебная часть речи. Разряды частиц Расскажите, что вы знаете о частице как части речи. Приведите примеры. • Прочитайте текст рубрики «Теоретические сведения», разделите его на части и составьте план. Частица — служебная часть речи, которая вносит в предложение различные оттенки значения или служит для образования форм слов. <^^Разв^ в сказке может быть правды? (А. Блок) Частица разве выражает вопросительное значение, а частица не — значение отрицания. здравствует солнце, скроется тьма! (А. Пушкин) Частица да образует форму повелительного наклонения глагола. По значению и функции частицы делятся на два разряда: смысловые (выражают различные оттенки значения) и формообразующие (образуют формы слова). 130 МОРФОЛОГИЯ J в русском языке выделяется также небольшая группа частиц, помогающ;их в передаче чужой речи: дескать, -де, мол, якобы. Отлучиться разрешите. Дескат^, случай дорогой. поскольку местный житель... (А. Твардовский) Разряды частиц по значению и функции Смысловые Формообразующие 1. Отрицательные: не, ни 1. Образуют форму условного наклонения глагола: бы, б 2. Утвердительные: да, так, точно. 2. Образуют форму повелитель- как же, ага, угу, определённо ного наклонения глагола: пусть, пускай, да, давай, давайте з. Усилительные: даже, даже и, аж, и, уж, уже, же, ни, ещё, ведь, всё-таки, ну 4. Вопросительные: разве, неужели, ли (ль), что ли, а, что, как, ну как, а что если 5. Восклицательные: что за, как, ну и 6. Уточняющие: именно, точно, в точности, прямо, ровно, чуть, чуть не, всего, всего-навсего, хоть, хоть бы, хотя бы, почти, как раз 7. Выделительно-ограничительные: только, лишь, лишь только, всего лишь, почти, хоть, единственно. исключительно 8. Указательные: вот, а вот, вон. а вон, это 9. Со значением сомнения: вряд ли, едва ли, авось 10. Смягчающая требование (просьбу): -ка § 30. Частица как служебная часть речи. Разряды частиц 131 J Частицы — формирующийся класс слов, пополняющийся за счёт других частей речи: наречий, союзов, местоимений и др. А мы лежим да слушаем и думаем: «Как быть?» (М. Горький) Как — наречие, отвечает на вопрос как? — Я уезжаю. — Как уезжаете? Почему так внезапно? Как — вопросительная частица (= неужели). По составу частицы делятся на простые (состоят из одного слова), сложные (части слова пишутся через дефис) и составные (состоят из двух-трёх слов). Частицы Простые Сложные Составные даже всё-таки всё же хоть бы именно дай-ка где уж как же только всего-навсего куда как отнюдь не точно просто-напросто так вот вовсе не якобы так-таки что за как бы ага то-то в точности что ли неужели нет-нет да и где там как бы не ужель ну-ка куда как даже и не разве а то ладно бы никак вот именно не иначе как вроде вот ещё того и жди ли добро бы чуть было не бы ещё бы а что если же чуть не только что не как раз что из того и • Перескажите текст по составленному вами плану. 634. Какие частицы чаще всего используются в речи? Проверьте свои предположения, обратившись к упр. 520. Определите, к какому разряду по значению и функции относится каждая из перечисленных в нём частиц. ^ 635. 1. Несколько раз прочитайте вслух каждое предложение, вклю- чая в его состав разные частицы. Понаблюдайте, как изменяются при ^ I этом смысл и интонация предложения. Установите также, влияет ли на смысл высказывания то, перед каким словом в предложении используется частица. 132 МОРФОЛОГИЯ 1) Он элегантно одевается {как, вот, неужели, именно, вот и, даже). 2) Я люблю такие книги {ведь, неужели, не). 3) Брат знает дорогу к той речке {разве, именно, лишь, не, вот, даже). 2. Кто лучше? По аналогии составьте подобное задание и предложите выполнить его своим одноклассникам. 636. Кто лучше? По фотосюжетам составьте и запишите небольшие диалоги, употребляя частицы разных разрядов. Сделайте вывод о роли частиц в речевом общении. Не забывайте об этикетных словах. 637. 1. Рассмотрите репродукцию картины Алексея Гавриловича Венецианова (1780—1847) «Вот-те и батькин обед» (см. часть 3 учебника). Почему она так названа? Какая частица использована в этом названии? Чем, по-вашему, огорчён мальчик? Опишите его позу, одежду, выражение лица. 2. Прочитайте текст, в котором рассказывается об истории создания картины. О каких чертах характера художника говорит этот эпизод из его жизни? Какой момент встречи живописца и Васятки запечатлён на полотне? Не было ни одного тёплого дня, когда Венецианов не отправлялся бы рисовать с натуры в окрестные деревни. Он быстро и легко сходился с крестьянами и не только рисовал их. Художнику удавалось вникать в их нужды. Однажды Венецианов возвращался из леса в деревню и заметил под дубом золотоволосого крестьянского мальчика в старенькой холщовой рубашонке. Маленький Васятка сидел удручённый, подперев не по-детски щеку правой рукой. В левой держал крышку от пустого § 30. Частица как служебная часть речи. Разряды частиц 122_J горшочка, который валялся рядом. Разлитое молоко почти всё впиталось в землю. Белый кудлатый пёс лежал возле мальчика. Собака вряд ли всё понимала, но всё-таки чувствовала, что случилось какое-то несчастье, и даже не осмеливалась полизать молочную лужицу. Мальчик сидел, не поднимая головы, не замечая, что Венецианов давно стоит в нескольких шагах от него и поспешно переносит на страницу альбома всю эту сцену. Лишь спустя какое-то время мальчик, всхлипывая и размазывая слёзы по лицу грязной ручонкой, рассказал, что нёс отцу в поле обед, но по дороге заигрался с Шариком и опрокинул молоко. Ведь теперь отец останется голодным! Неужели ничего нельзя поправить? Художник погладил мальчика по голове и ласково сказал: — Ну не плачь... Разве твоему горю трудно помочь? Пойдём-ка к бабке Аксинье, я как раз иду в ту сторону. Ну и купим у неё молока, а ты отнесёшь его своему батьке. Через полчаса счастливый Васятка шёл в поле и осторожно нёс в обеих руках горшочек, до краёв наполненный тёплым парным молоком. Он часто оглядывался назад, туда, где у околицы стоял добрый барин и смотрел ему вслед... 3. В тексте выделены все частицы. Определите, к какому разряду относится каждая из них и какие смысловые отношения выражает. При выполнении задания пользуйтесь таблицей из текста рубрики «Теоретические сведения» (см. с. 130). 4. Кто лучше? О чём думает мальчик, изображённый на полотне? Почему он горюет? Напишите несколько предложений, с помош;ью которых можно было бы показать внутренний монолог героя. Первое предложение начните с фразы, которая является названием картины. Может быть, у вас получатся не отдельные предложения, а текст. Объясните, почему в таком тексте уместно употреблять частицы, разговорные слова, неполные, вопросительные и восклицательные предложения. Подчеркните частицы в ваших предложениях (тексте). 638. Устное высказывание. Используя текст рубрики «Теоретические сведения» (см. с. 129—130), расскажите о формообразующих частицах. Приведите примеры предложений с частицами этого разряда. к\ 639. 1. От глаголов спрятать, намазать, положить образуйте и за-—пишите формы повелительного наклонения. В образовании каких из них участвуют частицы? Образец: Резать — режь — режьте — пусть режет — пусть режут. 134 МОРФОЛОГИЯ 2. Устно составьте предложения с разными формами повелительного наклонения одного из глаголов. Укажите, какие из этих форм передают приказ в более вежливой и мягкой форме. 3. Докажите, что форма повелительного наклонения глагола с частицей -ка используется в речи для смягчения требования {посмотри-ка, вклю-чи-ка). 640. Сочинение-миниатюра. 1. Выразительно прочитайте текст и про- ведите его текстоведческий анализ. Согласны ли вы с мнением автора? Устно обоснуйте свою точку зрения. Глаза — зеркало души человека. Эта мысль мне кажется очень правильной. Действительно, по глазам можно определить характер и даже душевное состояние человека, его здоровье. Конечно, речь, мимика, поза тоже могут многое сказать верного, но всё-таки способны и ввести в заблуждение. В глазах же нет-нет да и видим неправду. Это лживые глаза. «Ну-ка, погляди мне в глаза», — говорим мы кому-то, подозревая в неискренности. «Вижу, вижу — прячешь глаза...» — именно так уличаем мы человека, который в чём-то виноват или что-то скрывает. Только правдивый взгляд может разрушить подозрения, сомнения. Известен взгляд кроткий, характеризующий послушание, скромность, добровольное подчинение. Глаза могут излучать добро и любовь. Но взгляд бывает и наглым, вызывающим, дерзким, сердитым, презрительным. В таких случаях глаза также характеризуют и характер человека, и меру его воспитанности, и состояние души в данный конкретный момент. Люди суеверные считают, что можно якобы «сглазить», посмотрев на кого-то тяжёлым взглядом. Вот и ребёнок плачет по ночам, коза убавила молока, ласковый сын вдруг начал грубить. «Сглазили...» — обычно говорили в деревне и лечили от сглаза. Нет, не зря считают, что глаза — визитная карточка характера человека и его намерений. {По В. Пескову) 2. Выпишите все частицы. Пользуйтесь при этом таблицами на с. 130 и 131. 3. Напишите небольшой по объёму текст на тему «Глаза — зеркало души». Вам поможет словарик эпитетов. Можете также обратиться к уже известным вам портретам русских художников (например, к картинам А. Е. Архипова «Девушка с кувшином», И. Е. Репина «Стрекоза» и «Осенний букет», В. Е. Маковского «Без хозяина», В. А. Серова «Мика Морозов» и др.). § 31. Правописание частиц 135 01 Устное высказывание. Объясните, как вы понимаете высказыва- ние лингвиста Татьяны Михайловны Николаевой о том, что частицы — «это слова, максимально ответственные за удачу общения». § 31. Правописание частиц На основе таблицы на с. 131 попробуйте рассказать о слитном, дефисном и раздельном написании частиц. Прочитайте текст рубрики «Теоретические сведения» и установите, правильными ли были ваши предположения о слитном, дефисном и раздельном написании частиц. Какая информация оказалась для вас новой? 1. Частицы пишутся отдельно от других слов. Играйте <ж^, дети, растите на воле. (Н. Некрасов) Ребята! Москва ль за нами? (М. Лермонтов) Без тебя я добрался облачка (отрицание подразумевается). 2. Частица ни употребляется при союзных словах и союзах, которые связывают придаточное предложение с главным. Как правило, придаточные предложения в таких случаях носят обобщающий характер и усиливают утверждение: Куда ни оглянусь, повсюду рожь густая. (А. Майков) Не мог он ямба от хорея, как мы ни бились, отличить. (А. Пушкин) 3. Частица ни употребляется в некоторых устойчивых выражениях: куда ни шло откуда ни возьмись во что бы то ни стало ни за что ни про что ни ответа ни привета ни пуха ни пера ни свет ни заря ни с того ни с сего ни там ни сям ни туда ни сюда Запомните: запятая внутри этих выражений не ставится. что ни говори ни больше ни меньше ни жив ни мёртв ни два ни полтора 4. В некоторых случаях частица ни приобретает значение соединительного повторяющегося союза ни... ни: Не слышно было ни весёлых песен, ни смеха, ни звонких голосов по берегам. (И. Гончаров) § 31. Правописание частиц 139 В таких случаях ни можно заменить союзом и или опустить: Не слышно было весёлых песен, смеха, звонких голосов. Частицу не в этом предложении нельзя опустить — иначе смысл изменится на противоположный: Слышны были весёлые песни, смех, звонкие голоса. iU • Используя составленную вами таблицу, перескажите текст. 0) 644. Устное высказывание. Внимательно рассмотрите таблицу и срав-' ните её с той, что составлена вами. Какой информации не хватает в данной таблице? Спишите содержащиеся в таблице примеры и добавьте свои. Используя этот материал, кратко расскажите, какое значение вносят частицы не и ни в высказывание. Частица не (отрицательная) Частица ни (усилительная) а) значение отрицания: а) усиление отрицания: Миша не пошёл на каток. На небе не было ни одного просвета. Не Миша пошёл на каток, а Юра. Нет ни солнца, ни ветра, ни шума. Миша взял не новые, а старые Согнало снег, а зелени — ни травин- коньки'. ки, ни листа; б) значение утверждения: б) усиление утверждения: Что только я не делал! = Делал Куда ни посмотришь, кругом про- всё', в) две частицы не — значение утверждения: Не могу не рассказать об этой поездке. = Должен рассказать; Нельзя было не задержаться в Москве. = Надо было задержаться. стирается водная гладь. 645. Письмо по памяти. Выучите наизусть устойчивые выражения, в которых употребляются частица ни и составные частицы с не (см. с. 130— 131). Запишите их по памяти. Затем составьте пять-шесть предложений с этими выражениями и частицами. 646. 1. Обоснуйте правильность употребления частицы ни в данных предложениях. Сделайте вывод. 140 МОРФОЛОГИЯ 1) Ни одна свежая струя не проникала в открытые окна. (М. Булгаков ) 2) Откуда ни возьмись, у чугунной решётки вспыхнул огонёчек. (М. Булгаков) 3) Где бы ни был ты, товарищ мой, не отступай, держись! (С. Васильев) 4) Всюду, куда ни повернёшься, то громче, то заглушённое, но с одинаковым высоким звоном струилась вода. (К. Паустовский ) 5) Ни слава, купленная кровью, ни полный гордого доверия покой, ни тёмной старины заветные преданья не шевелят во мне отрадного мечтанья. (М. Лермонтов) 6) Я никогда, ни одной строки не написал для печати не по-русски. (И. Тургенев) 7) Как волка ни корми, а он всё в лес смотрит. (Пословица) 2. Проведите морфологический разбор наречий. 3. Определите способ словообразования каждого выделенного слова. 647. Как вы считаете, каково значение, написание и происхождение ___ выражения (не, ни) в зуб ногой! Проверьте свои предположения, обра- тившись к аудиословарю «Русский устный» (портал Грамота.ру). Вни-...'* мательно прослушайте интернет-версию радиопередачи № 017 и расскажите о разных версиях происхождения этого значения. Какая из них вам кажется наиболее убедительной и почему? 648. 1. Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные знаки препинания. Объясните свой выбор. 1) Как (не, ни)кр_пился он духом однако(же) похудел и да(же) позеленел от таких (не, ни)взгод. (Н. Гоголь) 2) Чего только (не, ни)услыш_шь (не, ни)увид_шь в тайге ночью. (Г. Федосов) 3) Как (не, ни)больно было Денису он слушал брата вн_мательно. (П. Коновалов) 4) Кто в двадцатом веке (не, ни)мечтает о космосе? (Ю. Нагибин) 5) Как я (не, ни)старался зав_рнуться в бурку но холодный ветер нах дил где(не, ни)будь щёлку. (В. Арсеньев) 6) Наш брат, охотник, куда (не, ни)заходит! (И. Тургенев) 7) Куда я (не, ни)обр_щал свой взор я видел только траву и болото. (В. Арсеньев) 8) Сколько (не, ни)переменялось н_чальников его всегда видели всё на одном и том(же) месте... (Н. Гоголь) 9) С его словами (не)льзя было (не, ни)согласиться. (В. Арсеньев) 10) Я (не, ни)мог (не)сколько раз (не, ни)улыбнуться, читая грамоту бедного ст_рика. (А. Пушкин) 2. Выскажите предположения о происхождении выделенного слова. Проверьте себя по этимологическому словарику. 3. Сколько раз повторяются звуки [в], [в’] в восьмом предложении? Докажите. §31. Правописание частиц 141 649. 1. Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Выделенные слова записывайте поморфемно. Как (не, ни)старались люди, собравшись в одно (не, ни)большое место, изуродовать ту землю, на которой они жались, как (не, ни)за-бивали камнями землю, что(бы) (не, ни)чего не р_сло на ней, как (не, ни)счищали всякую пробивающуюся травку, как (не, ни)дымили каменным углём и нефтью, как (не, ни)обрезывали деревья и (не, ни) выгоняли всех животных и птиц, — весна была весною даже в городе. Солнце грело, трава, ож_вая, р_сла и зеленела везде, где только (не, ни)соскребли её, (не, ни)только на г_зонах бульваров, но и между плитами камней. (По Л. Толстому) 2. Проведите морфологический разбор причастия и деепричастия. 650. 1. Спишите, соблюдая орфографические нормы. Какие правила о слитном, дефисном и раздельном написании слов вам пришлось применить, работая с текстом? (Не, ни)помню, что(бы) было когда(нибудь) такое тихое, такое ясное утро. (Не, ни)одна тучка (не, ни)омр_чала небо. Какой(то) мягкий, янтарный блеск разл_вался по всей окрес_ности, и (не, ни)было, казалось, такого затаё(н, нн)ого уголка, куда бы (не, ни)прон_кал луч солнца; а между тем ра(н, нн)ий час утра поддерж_вал прохладу в воздухе и сообщал свежесть полям, холмам и рощам. Роса св ркала (по)всюду. Листья были (не, ни)движны. (Из)редк_ под тем или другим деревом раздавался ш_рох и слыш_лось, как била по листьям к_тившаяся капля росы. Но как звонко за(то) расп_вали птицы, каким жужжаньем, писком и чириканьем наполнялся (не)движный воздух! Кузнечики, как искры, сыпались под ногами, и жаворонки (не) умолкаемо зал_вались (по)обеим сторонам дороги. (По Д. Григоровичу) 2. Назовите языковые средства выразительности, которые использует автор. Какое настроение нужно передать голосом при чтении этого отрывка вслух? Можно ли данную фотографию считать иллюстрацией к тексту? Докажите. 142 МОРФОЛОГИЯ 3. Проведите синтаксический разбор последнего предложения. 4. Определите способ образования каждого выделенного слова. 651. Сочинение-миниатюра. 1. Спишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Разберите по составу выделенные слова. Если глаза пр_красны, то любое лицо, даже с (не, ни)правильны-ми чертами, становится интересным и пр_тягательным. А пр_красными могут быть любые глаза — широко ра_пахну-тые и прореза(н, нн)ые узко, ч_рные и серые, синие и карие. (Не, ни) форма глаз, (не, ни)их цвет (не, ни)имеют решающего значения, ибо главная красота глаз — в излучаемой ими мысли, в богатстве души, отражё(н, нн)ой в их глубинах. И чем смелее, чем вдохнове(н, нн)ее мысль человека, чем глубже и бл_городнее чувства, тем ярче и чище с_яют его глаза. (Л. Татьяничева) 2. Проведите морфемный разбор предлога, союза и частицы. 3. Выразительно прочитайте текст и определите его основную мысль. Сравните её с содержанием текста упр. 640 и сделайте выводы. 4. В части 3 учебника найдите один из портретов (например, репродукцию картины И. Е. Репина «Стрекоза», А. Е. Архипова «Девушка с кувшйном» и др.) и опишите глаза, взгляд героя (героини) картины. Пользуйтесь словариком эпитетов. к] 652. Рассмотрите запись и на её основе составьте два предложения. ^ Объясните, какая частица используется в каждом случае. Сделайте выводы. Кто (не, ни)читал эту повесть. всем она нравится. может взять её в библиотеке. ^ 653. 1. Прочитайте предложения. Отрицательное или утвердительное значение они имеют? Обоснуйте свою точку зрения. Как мы спешили, но всё равно продвигались по лесу медленно. Как хорошо в гостях, а дома всё-таки лучше. Как трудно было идти по тонкому льду, но никто не роптал. Что пообещает, обязательно сделает. 2. Преобразуйте предложения так, чтобы с помощью частицы ни усилить утвердительное значение в первой части сложных предложений. Запишите получившиеся предложения, выделите частицы, укажите их разряд. §31. Правописание частиц 143 654. Кто лучше? Составьте и запишите предложения, используя в них двойное отрицание для усиления утверждения. Образец: могу восхищаться выдержкой и самообладанием этого человека. нельзя не гордиться = можно гордиться нельзя не заметить = нужно заметить нельзя не сказать = обязательно нужно сказать не может не беспокоить = очень беспокоит не могу не сказать = обязательно, непременно скажу не могу не согласиться = обязательно, непременно соглашусь не могу не поделиться = должен поделиться 655 . Устное высказывание. 1. Спишите пословицы, раскрывая скобки. Какая тема объединяет все эти высказывания? Проведите морфемный разбор выделенных слов. 1) Ленивые руки (не, ни)родня умной голове. 2) У лодыря что (не, ни)день, то лень. 3) Лодырю всегда (не, ни)здоровится. 4) (Не, ни)большой дождйшко, а лодырям отдышка. 5) Кто поздно встаёт, у того хлеба (не, ни)достаёт. 6) (Не, ни)наклонясь до земли, и грибка (не, ни)подымешь. 7) Авось да (не, ни)бось до добра (не, ни)доведут. 8) (Не, ни)всякий в дело гож, кто лицом пригож. 9) (Не, ни)чем хвалиться, если всё из рук валйтся. 10) (Не, ни)сиди сложа руки, так (не, ни)будет и скуки. 11) (Не, ни)потрудиться, так и хлеба (не, ни)добить-ся. 12) (Не, ни)разгрызёшь ореха, так (не, ни)съешь и ядра. 2. Расскажите, как вы понимаете смысл одной из пословиц (на выбор). 656. Кто больше? Запишите слова, которые не употребляются без не. Составьте и запишите несколько предложений с ними. 657. Устное высказывание. 1. Прочитайте четверостишие. Как вы понимаете смысл данного высказывания? Согласны ли вы с ним? Если я гореть (не)буду. Если ты гореть (не)будешь, Если мы гореть (не)будем, Кто же здесь рассеет тьму? (Н. Хикмет) 144 МОРФОЛОГИЯ 2. Проведите синтаксический разбор предложения. Назовите служебные слова, встречающиеся в нём. Как вы думаете, почему некоторые из этих слов повторяются? 658. 1. Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Объясните постановку запятых. Пользуясь этимологическим словариком, установите, каково происхождение выделенных слов. Если человек (не, ни)любит хотя бы (из)редк_ смотреть (на)ста-рые фот_графии своих р дителей (не, ни)ценит память о них значит он (не)любит их. Если человек (не, ни)любит старые улицы старые дома бывшие «участниками» его юности св детелями исторических событий значит он (не, ни)любит свой город. Если человек р_внодушен к пам_тникам истории своей страны он р_внодушен и к своей стране. (По Д. Лихачёву) 2. Случайно ли все предложения данного текста построены по одной схеме? Как называется такая связь предложений в тексте? Начертите схему, по которой построены предложения, и охарактеризуйте эти предложения, а также союзы, использованные в них. 3. Выразительно прочитайте текст. Какова его основная мысль? Письменно ответьте, согласны ли вы с автором. SI 659. Устное высказывание. Сначала заполните схему информацией, содержащейся на с. 38, а затем, используя уточнённую схему, расскажите о слитном и раздельном написании не со словами разных частей речи. Подкрепляйте свой рассказ примерами, предварительно записав их в тетради. определить, употребляется ли слово без не; 1) Не с сугцествительными, прилагательными, наречиями на -о(-е) 2) Не с отрицательными местоимениями определить, можно ли заменить слово синонимом; выяснить, есть ли в предложении протР1вопоставление; уточнить (для прилагательных и наречий на -о(-е)) , есть ли зависимые слова отнюдь, вовсе, далеко, ничуть... определить, есть ли предлог. § 31. Правописание частиц 145 3) Не с причастиями определить, употребляется ли слово без не; определить форму причастия (краткая или полная); выяснить, есть ли зависимое слово; установить, есть ли противопоставление. 660. На уроке географии. 1. Что такое научная гипотеза? Какие научные гипотезы вы знаете? Обратитесь к тексту упр. 628, чтобы ответить на эти вопросы. 2. Спишите текст, раскрывая скобки. Определите лексическое значение суш;ествительных дрейф, шхуна, экспедиция. Проверьте себя по толковому словарику. Объясните, как связан этот текст с текстом упр. 628. (Не, ни)ужели возможны географические гипотезы? Колумб (не, ни)открыл(бы) Америку, если(бы) (не, ни)совершил путешествия и (не, ни)достиг её берегов. Кук (не, ни)сумел(бы) открыть Гавайские острова, (не, ни)переплыв два океана. А (что)если возможны и другие способы географических открытий? Казалось(бы), (не, ни)существует иных путей. Но такая(ли) уж это бесспорная истина? (Не, ни)было(ли) случаев, когда остров, (не, ни)кем (не, ни)когда (не, ни)виденный, (со)временем (не, ни) только был(бы) открыт, но и нанесён на карту, и всё это за письменным столом? Всё(таки) есть подобные примеры. Профессор Владимир Юльевич Визе (1886—1954) (в)результате изучения дрейфа шхуны, которую чуть (не, ни) затёрло льдами, предположил, что в Карском море находится какое(то) препятствие, (не, ни)пустившее судно на восток. Визе вычислил (место)положе-ние (не)известного острова и нанёс его на карту. Через шесть лет одна из экспедиций открыла эту землю. Остров был назван именем Визе. 146 МОРФОЛОГИЯ 3. Определите, какой схеме соответствует каждое выделенное слово: 4. В первом абзаце найдите разносклоняемые суш;ествительные и проведите их морфологический разбор. 661. Устное высказывание. 1. Спишите, раскрывая скобки. Выделите имена прилагательные, которые в предложениях являются сказуемыми. 1) (Не)доученный хуже (не)учёного. 2) Счастье с (не)счастьем, что вёдро с (не)настьем. 3) Бедность (не)порок, а (не)счастье. 4) У друга пить воду лучше (не)приятельского мёду. 5) Хорош садовник — (не)плох и крыжовник. 6) Собака человеку — (не)изменный друг. 7) На чужой стороне и весна (не)красна. 8) (Не)мил и белый свет, когда друга нет. 9) Пока молод, (не)страшен ни жар, ни холод. 10) Пословица (не)даром молвится. 11) Лодырю всегда (не)здоровится. 12) Злой (не)верит, что есть добрые люди. 13) На чужой рот пуговицу (не)на-шить. 14) Языком капусты (не)шинк^т. 15) Чужой рот (не)огород, (не)притворишь. 16) Лучше (не)дари, да после (не)корй. 2. Объясните, как вы понимаете смысл первой и последней пословиц. 662. Определите, есть ли противопоставление в следуюш;их предложениях и как это отражается на написании не со словами. Спишите примеры, соблюдая орфографические нормы. 1) Это был (не)высокий юноша, как я предпол_гал, а с_лидный му_чина. 2) (В)переди к_нава (не)глубокая, а под_зрительно мелкая. 3) За этой горой течёт (не)глубокая, но очень быстрая р_чушка. 4) Я (не)больна, я просто очень устала. 5) Он (не)весел, но другим на-стро_ние (не)испортил. 6) (Не)ножа бойся — языка. 7) На подступах к привалу место (не)крутое, но бугрист е, всё в рытв_нах (Г. Федосеев) 8) Одна голова (не)бедна, а коли бедна, то (не)беда. 9) Дом был (не)высокий, пожалуй, (не)выше нашего, и (не)каменный. 10) Ягоды (не)зрелые, (не)вкусные и (не)только (не)чёрные, но даже и (не)крас-ные. ^ I 663. Придумайте и запишите предложения со следующими словами. ...^ Объясните написание созвучных форм. Подберите аналогичные примеры. негустой, но не> густой, а § 31. Правописание частиц 147 664. 1. Кто больше? Разделите все наречия на следующие группы в зависимости от слитного или раздельного написания не. Дополните каждую графу своими примерами. 1) без не не употребляются (слитно): нелепо^ ... ; 2) наречия на -о(-е) (слитно или раздельно): (не)долго, ... ; 3) местоименные наречия (слитно): неоткуда, ... ; 4) остальные наречия (раздельно): не вблизи, ... . (Не)умолчно, (не)аккуратно, (не)куда, (не)везде, (не)устанно, (не)глупо, (не)когда, (не)сегодня, (не)чаянно, (не)редко, (не)где, (не)от-туда, (не)стерпимо, (не)далеко, (не)зачем, (не)по-русски 2. Объясните, от чего зависит слитное или раздельное написание не с наречиями на -о(-е). 665. Объясните, почему слова не замужем — незамужняя пишутся по-разному. 1. Обороты не кто иной (другой), как... и не что иное (другое), как... употребляются в предложениях с утвердительным значением, где нет второго отрицания. Это был не кто иной, как мой верный друг. 2. Обороты никто иной (другой)... и ничто иное (другое)... усиливают уже имеющееся в предложении отрицание, которое, как правило, выражено частицей не. Никто иной, кроме верного друга, не поможет тебе в трудную минуту. 666. 1. Кто лучше? Составьте предложения с указанными словосочетаниями. Не кто иной, как... (утвердительное значение). Никто иной... не... (отрицательное значение). 2. Докажите, что приставка ни- употреблена в слове, которое усиливает отрицание, выраженное в предложении частицей не. 667. На уроке биологии. 1. Попытайтесь определить, в чём состоит ^‘ лингвистический смысл рисунка (см. с. 148). Проверьте свои предположения, прочитав текст. V [ (Не, ни)кто уже (не, ни)сомн_вается в том, что мурав_и имеют свой особый язык, с помощью которого они пр дупреждают друг 148 МОРФОЛОГИЯ друга об опас_ости, об_ясняют, где искать пищу. «Словами» явля_тся (не, ни)что иное, как х_мические вещества, выр_батываемые му-рав_ями. (В)течени_ всего пути они ост_вляют следы, сод_ржащие эти вещества. Сталк_ваясь с такими следами, другие мурав_и получают ч_ткую уст_новку, что именно в данный момент им следует делать. (При)чём на зап_х реагируют мурав_и опред_лённого вида. Сч_тается, что другие мурав_и яко(бы) «говорят» на другом языке. 2. Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы. 3. Работаем в группе. Расскажите, что вы знаете о языке животных. Чем он отличается от языка человека? При подготовке сообщения используйте справочники, книги, мультимедийные пособия по лингвистике, а также ресурсы Интернета. 668 . Кто лучше? Составьте предложения с данными словами, учитывая различия в их значении: не один (= много) — ни один (= никто); несколько (= немного) — нисколько (= совсем нет). 669. 1. Спишите, объясняя слитное или раздельное написание не, а также употребление к и нк в словах разных частей речи. 1) Ещё (не)написа(н, нн)ый, но уже ясный в своих основных контурах портрет рисовался его воображению. (П. Павленко) 2) Следствию на каждом шагу приходилось преодолевать (не)предвиде(н, нн)ые трудности. (М. Булгаков) 3) Сказа(н, нн)ое слово серебря(н, нн)ое, (не)сказа(н, нн)ое — золотое. (Пословица) 4) (Не)сея(н, нн)ое (не)жнут, (не)молбче(н, нн)ое (не)мелют. (Пословица) 5) (Не)распустившийся цветок его заинтересовал, а маленький бутон розы. 6) (Не)дочита(н, нн)ая книга — (не)оконче(н, нн)ый путь. (Пословица) 7) Трава вокруг дома (не)скоше(н, нн)а, деревья (не)подреза(н, нн)ы. 8) Выглядываю в кусочек окна, (не)запушё(н, нн)ый морозом, и (не)узнаю леса. (И. Бунин j 9) С этой минуты их обоих заволокло медовым запахом цветов и (не)просохшей после дождя земли. (А. Н. Толстой) 10) Ничем (не) приглушё(н, нн)ые, (не)затумане(н, нн)ые огоньки ясно блестели сквозь лёгкий и чистый степной воздух. (С. Антонов) 11) Василий смотрел на спутницу (не)доумевающим взглядом, глаза его всё больше и больше раскрывались. 12) Анисья забегала от сундука к кровати, (не)гнущи- § 31. Правописание частиц 149 мися пальцами хватала то одно, то другое. (М. Шолохов) 13) Прямо надо мной — чёрное небо и яркие, (не)мерцающие, будто застывшие звёзды. (А. Леонов) 2. Измените место ударения в выделенных словах и объясните, к чему это приведёт. Сделайте вывод. 3. Объясните, как вы понимаете смысл пословиц (примеры 3, 4, 6). 4. Проведите синтаксический разбор первого предложения. 670. 1. Спишите текст, оформляя его в соответствии с нормами орфографии. Объясните употребление приставок ке-, ни- и частиц не, ни. На (не, ни)скоше(н, нн)ых лугах влаги (не, ни)сколько, (не, ни)росинки. Бе_предельная сушь, и на небе (не, ни)облачка. Ещё (не, ни)коше(н, нн)ая трава стел_тся от зноя, (не, ни)выносимого для живого существа. (Не, ни)человек, (не, ни)животное, (не, ни)насекомое — (не, ни)кто (не, ни)бор_тся с истомой. Лишь кузнечик, всегда (не, ни)угомо(н, нн)ый, шепч_т, (не, ни)переставая, как (не, ни)(в)чём (не, ни)бывало (не, ни)что-то (не, ни)внятное, а вовсе (не, ни)пр_вычный стрекот. (От)куда (не, ни)воз_мись, в мёртвую глушь врывается ветер, который, кажется, (не, ни)чем (не, ни)сдержишь, — гроза, гул которой ещё (не, ни)силён, вот(вот) разразится. (Н. Халикова) 2. Каким способом образованы выделенные слова? Докажите. 671 . Сочинение-миниатюра. 1. Выразительно прочитайте рассказ Юрия Иосифовича Коваля (1938—1995) «Букет». Объясните название. Какой фрагмент текста иллюстрирует рисунок? Какое предложение текста можно использовать в качестве подписи к рисунку? Я вошёл в дом и застыл на пороге. По полу разливалось молочное озеро. Вокруг него валялись осколки чашек, бутылка, ложки. — Кто тут? В комнате всё было вверх дном. Только букет стоял на столе, целый и невредимый. Среди разгрома он выглядел как-то нагловато. Показалось, что это букет во всём виноват. Заглянул под печку, загля- 150 МОРФОЛОГИЯ нул на печку — ни на печке, ни под печкой, ни в шкафу, ни под столом никого не было. А под кроватью я нашёл бидон, из которого вытекал белоснежный ручеёк, превратившийся в озеро. Вдруг показалось: кто-то смотрит! И тут я понял, что это на меня смотрит букет. Букет — подсолнухи, пйжма, васильки — смотрел на меня наглыми зелёными глазами. Не успел я ничего сообразить, как вдруг весь букет всколыхнулся, кувшин полетел на пол, а какой-то чёрный, невиданный цветок изогнул дугой спину, взмахнул хвостом и прямо со стола прыгнул в форточку. 2. Найдите в тексте слово, образование которого показано в схеме: ть ть ос 'ок^^. Каков способ образования этого слова? 3. Вспомните рассказ Носова «Живая шляпа» и сравните его с прочитанным текстом. Можно ли этот текст назвать «Живой букет» и почему? Попробуйте по аналогии с этими рассказами самостоятельно сочинить небольшой текст на тему «Живой...». О каком загадочном предмете вы будете рассказывать? Используйте в своём тексте частицы разных разрядов. Каждую частицу подчеркните. 672. Орфографический минимум. На основе материалов словариков синонимов и антонимов подготовьте список из пятнадцати словосочетаний для орфографического минимума. § 32. Частицы в предложении и тексте Как показывают специальные подсчёты, частицы, как и предлоги, союзы, некоторые местоимения, занимают одно из первых мест среди наиболее употребительных слов в русском языке. Частицы придают предложениям и текстам эмоциональность, выразительность, поэтому они употребляются преимущественно в художественной и разговорной речи. Использование большинства частиц в деловых документах, статьях, а также в научной речи было бы неуместно. 673. Письмо по памяти. 1. Выразительно прочитайте басню Ивана Андреевича Крылова. В чём её смысл? Объясните лексическое значение выделенных слов, проверьте себя по толковому словарику. § 32. Частицы в предложении и тексте 151 Лисица и виноград Голодная кума Лиса залезла в сад; В нём винограду кисти рделись. У кумушки глаза и зубы разгорелись, А кисти сочные, как яхонты, горят; Лишь то беда, висят они высоко: Отколь и как она к ним ни зайдёт. Хоть видит око. Да зуб неймёт. Пробившись попусту час целый. Пошла и говорит с досадою: «Ну, что ж! На взгляд-то он хорош. Да зелен — ягодки нет зрелой: Тотчас оскомину набьёшь». 2, Найдите в тексте все частицы, определите, какие чувства, эмоции передаются с их помощью. 3. Проведите орфографический и пунктуационный разборы текста, объясняя правописание слов и постановку знаков препинания. Выучите басню наизусть, напишите по памяти, проверьте и оцените свою работу. ^ I 674. 1. В предложение Он придёт к нам сегодня за письмом вставьте ^ частицу только поочерёдно перед каждым словом. Изменятся ли при этом место логического ударения и смысл предложения? Сделайте выводы. 2. Работаем в группе. По аналогии с первой частью упражнения составьте собственные задания и предложите выполнить их одноклассникам. [Е] ^ . в каких случаях частица не может не передавать отрицательно- го значения? Приведите примеры, обращаясь к тексту на с. 137. 2. Запишите предложения с частицей не. Затем преобразуйте их так, чтобы то же самое сообщение было выражено без частицы не. Подчеркните слова с частицей не как члены предложения. Выполнив задание, сделайте выводы. Образец: Вы Где он только <но бывал! = Он бывал везде. могли слышать этого. = Вы слышали это. 1) Где только не встречаются эти милые луговые цветы — ромашки! Вы не могли не замечать их в середине лета рядом с домом. 2) Каких только книг не было в папиной домашней библиотеке! Нельзя, например, не упомянуть целых две полки приключенческой литературы. 152 МОРФОЛОГИЯ 3) Русская зима! Кто не знает её сверкающих, белоснежных красот! Невозможно не восторгаться лесом, опушённым инеем. 3. Проведите морфологический и морфемный разборы выделенных слов. 676. Язык и литература. 1. Прочитайте текст. Какие выразительные языковые средства использует поэт? Какова роль частиц в этом стихотворении? Какая ночь! Как воздух чист, у:'- - Как серебристый дремлет лист, ’j:. Как тень черна прибрежных ив. Как безмятежно спит залив. Как не вздохнёт нигде волна. Как тишиною грудь полна! (А. Фет ) 2. Определите, совпадают ли по содержанию и настроению данный отрывок и фотография. Обоснуйте свою точку зрения. 3. Выпишите из художественных произведений три предложения с частицами, которые передают чувства восторга, удивления, восхищения. 4. Докажите, что произношение выделенных слов подчиняется одному орфоэпическому правилу. Какому? Ритм или рифма подсказывает место ударения в этих словах? 677. 1 . Составьте предложения с фразеологизмами, имеющими в своём составе частицы. Почему эти фразеологизмы разделены на три группы? и 1) Вот те крест, вот так да, вот так штука, вот так клюква, вот ещё, вот оно что, вот тебе и на, вот тебе и раз, вот так номер. 2) Что за беда, что за важность, что за вопрос, что за печаль, что за охота. 3) Как ни в чём не бывало, ни за что ни про что, ни с того ни с сего, ни рыба ни мясо, откуда ни возьмись, ни свет ни заря. 2. К какой группе нужно отнести фразеологрхзм не видно ни зги? Что он обозначает? Каково его происхождение? Проверьте свои предположения, просмотрев видеофильм «Бунгало. Не видно ни зги» (поиск в Интернете: Би-бигон. «Говорим без ошибок»). Просмотрев вторую часть фильма, расскажите, какие версии происхождения этого выражения существуют в лингвистике. § 32. Частицы в предложении и тексте 153 J 678. Сочинение-миниатюра. Напишите сочинение на тему «В сказочном городе с красными крышами». Какую фотографию вы выберете как иллюстрацию к вашему тексту? Почему? В своём сочинении используйте частицы (см. перечни этих слов в рубрике «Теоретические сведения» на с. 130—131). 679. Устное высказывание. 1. Выразительно прочитайте текст и определите его основную мысль. Какое настроение в нём передано? Найдите ключевые слова и установите, какими выразительными языковыми средствами пользуется автор. Как вы понимаете выражение облака счастья! Озаглавьте текст. Они откуда-то приходят вдруг и всё затуманивают — облака счастья... Их форма необычайна; их окраска до того нежна и необыкновенна, что просто ошеломляет... И они клубятся, они влажны, они живут... Новый какой-то мир приходит вместе с ними, и в этом новом мире всё — радость... Всё не наше, и так неуловимо, так мгновенно, так изменчиво!.. Но ведь тысячу раз проходили вы мимо этого счастья, не замечая, занятые слишком земным, и вдруг вы вырвались, и они опустились к вам — облака счастья... Пусть тикают часы в вашем кармане, вы их не слышите... Вы смотрите в сторону от себя, — вверх, где всё так необычайно, и вот на вас нисходит радость, — радость оттого, что вы — всё-таки вы... Это колдовство, волхвование?.. Нет, это только те облака, мимо которых проходили вы каждый день, их не замечая... Но вдруг вы подняли голову, и они пришли и заклубились около, и плывут вместе с вами... Они поглощают вас, — вот в чём их чародейская сила... (По С. Сергееву-Ценскому) 154 МОРФОЛОГИЯ 2. Выпишите из текста все служебные слова, распределяя их по частям речи. Проведите морфологический разбор выделенных слов. 3. Вновь обратитесь к репродукции картины Аркадия Александровича Рылова «В голубом просторе» (см. часть 3 учебника). Устно объясните, можно ли назвать эту картину «Облака счастья». 10 ) 680. Самостоятельно проверьте, как вы усвоили тему «Частица», и ' ■■■' ^ оцените свои достижения. Для этого ответьте на контрольные вопросы и выполните задания по этой теме, включённые в книгу «Спутник уроков ' русского языка. 7 класс». § 33. Культура речи. Правильное употребление предлогов, союзов и частиц Орфоэпические нормы 1. Многие предлоги, частицы, союзы являются безударными, сливаясь в произношении с самостоятельными частями речи: до коня [дъкан’а], докажй-ка [дъкажыкъ], сказали, что не идут [што'н’ьидут]. ^ Предлоги за, под, по, из, без, от, на в сочетании с некоторыми ...существительными «перетягивают» ударение на себя: за нос, под руку, по лесу, йз дому, без толку, от роду, на день. 2. Некоторые глаголы {жить, дать, быть, пить) в формах прошедшего времени, кроме формы женского рода, «отдают» ударение частице не\ не жил, не жило, не жили; не дал, не дали, не дало; не был, не было, не были; не пил, не пило, не пили; но: не жила, не дала, не была, не пила. В некоторых устойчивых выражениях частица ни является ударной: кто бы нй был, что бы нй было, где бы нй были; как бы то нй было; какой бы он нй был; чьи бы они нй были. 3. У многих служебных слов есть ударение, но более слабое, чем у самостоятельных. Такое ударение называется побочным, а соответствующие слова слабоударяемыми. Побочное ударение обозначается так: через окно; если можно. Всегда имеют побочное ударение предлоги кроме, после, мимо, около, вокруг, против, сквозь; союзы если, когда, будто, словно. § 33. Культура речи. Правильное употребление предлогов, союзов и частиц 155 681. Из словарика «Говорите правильно» выпишите словарные статьи, посвящённые предлогам за, по, под. Прочитайте приведённые там примеры, соблюдая правильное ударение. Что нового вы узнали о произношении этих предлогов? 682. Выпишите из текста рубрики «Обратите внимание!» устойчивые сочетания, в которых частица ни является ударной. Запишите с каждым предложение. Прочитайте вслух, соблюдая правила орфоэпии. 683. Все ли пары слов можно считать рифмующимися? Почему? Прочитайте их с правильным ударением. Ударение в выделенных словах можно проверить по словарику «Говорите правильно». Не было — требовало, не жила — создала, не была — послала, не дал — ведал, не дала — не пила. 684. в словарике «Говорите правильно» найдите словарные статьи, посвящённые глаголам жить, быть, дать, пить. Прочитайте эти статьи целиком, уделяя главное внимание произношению глаголов с не. ^ I 685.1. Сначала спишите текст, соблюдая орфографические нормы. За- ...* тем, установите, какие служебные части речи являются безударными, а какие имеют побочное ударение. Прочитайте текст вслух, соблюдая правила произношения и ударения. Подмосковье Если(б) у меня хв_тило глины, Я(б) сл_пил такие(же) р внины. Если(бы) мне туч и солнца дали, Я(б) такие(же) устро_л дали. Всё (не)громко, мягко, (не)поспешно, С гл_зомером сузд_льского толка — Расс_дил(бы) сосны и орешн_к И село постав_л у просёлка. Без пустых з_тей, без су_словья Всё(бы) созд л так, как в Подм_сковье. (Д. Самойлов ) 2. Кто лучше? Проведите интонационную разметку текста. Затем прочитайте его вслух, соблюдая интонационные пометы. Проверьте, правильно ли вы выбрали тон и темп речи. Послушайте, как читают вслух этот текст ваши одноклассники. Оцените выразительность чтения и сделайте выводы. 3. Докажите, что у выделенных слов есть грамматические омонимы. 156 МОРФОЛОГИЯ 686. 1. Выразительно прочитайте стихотворение из упр. 685. Какова основная мысль этого текста? Охарактеризуйте выразительные языковые средства, которыми пользуется поэт. 2. Проведите морфологический разбор одного союза, предлога и частицы (на выбор), употреблённых в тексте. ? ) 687.1. Как вы думаете, что обозначает выражение (не, ни) было (не, * ни) гроша, да вдруг алтын! Запишите его, объясните правописание и укажите, какой частью речи является каждое слово в этом выражении. 2. А как правильно расставить ударения в словах этой пословицы? Проверьте свои предположения, обратившись к аудиословарю «Русский устный» (портал Грамота.ру). Внимательно прослушайте интернет-версию радиопередачи № 129 и расскажите о значении и происхождении указанного выражения. Грамматические нормы 688. Вставьте вместо точек нужные предлоги. Сделайте вывод. 1) Для или от: порошок ... головной боли, капли ... успокоения нервов, средство ... комаров, состав ... выведения пятен, сумка ... продуктов, свободен ... предрассудков. 2) В или на: ездил... (фабрика, завод, мастерская, институт, деревня, хутор, станция, поле, поляна, улица, переулок). в — из Москву Ярославскую область Вологду общежитие гимназию лес отпуск из Москвы Ярославской области Вологды обш;ежития гимназии леса отпуска на — с на Кавказ Сахалин Урал Камчатку завод предприятие Кавказа Сахалина Урала Камчатки завода предприятия ^__§_33^J