Учебник Русский язык 3 класс Иванов Евдокимова часть 1

Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации В двух частях Часть первая Издание третье, переработанное класс Москва Издательский центр «Вентана-Граф» 2013 ББК81.2Р-922 Р89 Учебник включён в федеральный перечень Руководитель проекта — чл.-корр. РАО, проф. Н.Ф. Виноградова Авторы: С.В. Иванов, Л.О. Евдокимова, М,И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова Русский язык : 3 класс : учебник для учащихся обще-Р89 образовательных учреждений : в 2 ч. Ч. 1 / [С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова и др.] — 3-е изд., пере-раб. — М.: Вентана-Граф, 2013. — 192 с.: ил.: вкл. ISBN 978-5-360-03972-3 (ч. 1) ISBN 978-5-360-03974-7 (общ.) Учебник включает следующие тематические блоки: «Как устроен наш язык», где даются основы лингвистических знаний; «Правописание», где формируются навыки грамотного письма; «Развитие речи», где впервые организуется систематическая работа с текстом, его структурой, а также типами текстов. Содержание учебника позволяет организовать дифференцированное и индивидуальное обучение: помимо материала для обязательного усвоения, представлены темы ознакомительного характера. Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (2009 г.). ББК81.2Р-922 Авторский коллектив комплекта учебно-методических пособий «Начальная школа XXI века» удостоен премии Президента Российской Федерации в области образования ISBN 978-5-360-03972-3 (ч. 1) ISBN 978-5-360-03974-7 (общ.) © Издательский центр «Вентана-Граф», 2008 © Издательский центр «Вентана-Граф», 2012, с изменениями УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ Ш Давай подумаем jjt^ll Тайны языка rl! Обрати внимание Подсказка Ш Вспомни изученное ♦ Интересный материал из истории языка Пиши правильно Работа в паре ^ Работа в группе Таким цветом отмечены темы для расширения твоего кругозора Урок Ш Как устроен наш язык Повторяем фонетику Во втором классе мы узнали: о О звуках речи; о о ТОМ, что такое слог и ударение; о о гласных и согласных звуках; о о том, что гласные звуки бывают ударными и безударными; о о согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих; о о том, как обозначаются звуки речи на письме* Упражнение 1. Выбери верное утверждение, свой выбор объясни. 1. В русском языке одинаковое количество гласных звуков и гласных букв. 2. Гласных звуков больше, чем гласных букв. 3. Гласных букв больше, чем гласных звуков. Дополни схему и запиши её в тетрадь, Звуки [а] [6] 9 • [и] 9 9 « • V Буквы а я 9 9 • • ы 9 • у ю е э □ ;| Серёжа утверждает. что гласные звуки в слове поля одинаковые. Прав ли он, ведь в слове нет одинаковых гласных букв? Вспомни и запиши слова, в которых один и тот же гласный звук обозначается разными буквами. Упражнение 2. Сравни буквенную запись слова с его записью с помощью транскрипции: котята — [кат’ата]. Сколько в этом слове разных согласных звуков? Какие из них обозначены одинаковыми буквами? Как обозначена мягкость согласного звука, когда слово записано буквами? Устно добавь нужное по смыслу слово, чтобы данное утверждение было верным: «В русском языке согласных звуков ... -, чем согласных букв». Докажи правильность своего ответа, используя схему: б в г д [б] [б’] [в] [в’] [г] [г’] [д] [дП Упражнение 3. Вспомни признаки согласных звуков. Звонкие [б] [в] [г] [д] [ж] [3] [л] [м] [н] [р] [й’] Глухие [п] [ф] [к] [т] [ш] [с] [х] [ц] [ч’] [щ’] Твёрдые Мягкие [б] [п] [в] [ф] [г] [к] [б’] [п’] [в’] [ф’] [г’] [к’] [д] [т] [з] [с] [д’] [т’] [з’] [с’] [л] [м] [н] [р] [X] [л’] [м’] [н’] [р’] [X’] [ж] [ш] [ц] [ч’] [щ’] [й’] Имеют ли звуки [ж], [ш], [ц] мягкие пары, а звуки [ч’], [щ’], [й’] твёрдые пары? ^ Ребятам предложили распределить слова по группам: в первую группу записать слова, которые начинаются с твёрдого непарного согласного звука, во вторую группу — с мягкого* непарного согласного звука. Вот что у них получилось: 1) щавель, лось, шиповник, цапля, жук, червяк 2) йогурт, черёмуха, юнга, белка, шустрый, чудак, щука Какие слова попали не в свою группу, почему? Есть ли среди записанных слов такие, которые не подходят ни для одной группы? Какие это слова? Упражнение 4, Объясни, почему у каждой пары слов будет одинаковая транскрипция. лес — лез, везти — вести, грусть — груздь, съезд — съест, плод — плот Упражнение 5. Слова объединены в группы, так как Трудное 3 каждом СЛОВО ОСТЬ один и тот же согласный звук. Найди этот звук и запиши над каждым словом с помощью транскрипции. Объясни, почему этот звук обозначен разными буквами. 1) книжка, камыш, шар, частушка, шкатулка 2) рукав, вперёд, шкафчик, вселенная, клюв, автор 3) стальной, обоз, свёкла, арбуз, сказка, близко 4) вьюга, йод, пою, яма, баян Урок Правописание Вспоминаем правила написания прописной буквы Упражнение 1. Прочитай предложения парами. Чем различается написание выделенных слов? Объясни, почему одни и те же слова написаны по-разному. Наступила тёплая осень. Осень — чудесное время года. Летом Вася Петров отдыхал на Чёрном море. Первого сентября Елена Николаевна пришла в красивом чёрном костюме. Мою кошку зовут Звёздочка. На небе появилась первая звёздочка. Запиши любую пару предложений. 0J Вспомни начало правила. ... пишутся с прописной (заглавной) буквы. Упражнение 2. Выпиши ИЗ предложений сочетания слов по образцу. Образец: Я люблю ездить в деревню Почемучкино. Выписываем: деревня Почемучкино. Первым человеком, побывавшим в космосе, был космонавт Юрий Алексеевич Гагарин. В столице России, городе Москве, на улице Волхонке есть чудесный музей. Северные берега России омываются Белым морем, Карским морем, морем Лаптевых, Баренцевым морем. 7 Упражнение 3. Прочитай. Спиши, выбирая нужные слова. Орёл — орёл Миша мечтает съездить в город ... Высоко в небе парил ... . Пират — пират «;1Щ Старый ... сошёл на берег. За свой характер кот получил кличку ... . Урок Как устроен наш язык Фонетический разбор слова Ш Как определяют количество слогов в слове: по количеству гласных или согласных звуков? Выпиши слова, которые неправильно разделены на слоги, и раздели их правильно. Объясни, почему допущены ошибки. ли-са, ма-ли-на, ма-й, те-тра-дь, ли-мон, и-ва, въ-езд, я-ма, пять, ю-ла Упражнение 1. Выпиши три ИЛИ четыре слова, кото-рые состоят: 1) из одного слога; 2) из двух слогов; 3) из трёх слогов. Какие из этих слов нельзя переносить? Почему? ; Когда живётся дружно, что может ^ лучше быть! И ссориться не нужно, и можно всех любить я. ш Ты в дальнюю дорогу бери с собой друзей: Они тебе помогут, и с ними веселей. (с. Михалков) Ты уже знаешь, что слова можно записать разными способами: с помощью звуковых Q А Q . Я, буквами — лимон. моделей — 1Ж с помощью транскрипции — [л’имбн]. А сейчас ты научишься устно проводить фонетический разбор и записывать его. Как выполнять фонетический разбор слова. 1. Произнеси слово, выдели слоги, определи место ударения, запиши слово с помо-ш;ью транскрипции. 2. Произнеси слово, укажи в нём последовательно все звуки, охарактеризуй их: а) гласный звук: ударный или безударный, какой буквой обозначен; б) согласный звук: твёрдый или мягкий (назови пару), звонкий или глухой (назови пару), какой буквой обозначен. 3. Запиши слово. Произнеси его, укажи количество звуков и букв. Давай вместе разберём слово страус. Страус, стра-ус, [страус]: [с] — согласный, твёрдый парный ([с’]), глухой парный ([з]); буква «с»; [т] — согласный, твёрдый парный ([т’]), глухой парный ([д]); буква «т»; 9 [р] — согласный, твёрдый парный ([р’]), звонкий непарный; буква «р»; [а] — гласный, ударный; буква «а»; [у] — гласный, безударный; буква «у»; [с] — согласный, твёрдый парный ([с’]), глухой парный ([з]); буква «с»; страус — 6 звуков, 6 букв. Обрати внимание, как слова делятся на слоги. мо-ло-ко пар-та зай-ка о-сень сол-дат пой-ду я-бло-ня зем-ля здрав-ствуй-те Не путай деление слова на слоги с де- лением для переноса. Например, на слоги делим: е-ди-ни-ца, а переносим: еди-ница или едини-ца. Упражнение 2. Проведи устно фонетический разбор слов луна, ракета. ♦ ракета Упражнение 3. Правильно ли Серёжа провёл фонетический разбор слова дети? Дети, дё-ти, [д’эт’и]: [д’] — согласный, мягкий парный ([д]), звонкий парный ([т’]); буква «д»; [з] — гласный, ударный; [т’] — согласный, мягкий парный ([т]), глухой непарный; буква «т»; [и] — гласный, безударный; дети — 4 звука, 4 буквы. 1 :г Упражнение 4. Запиши слова с помощью транскрипции. Проведи полный фонетический разбор только тех слов, у которых количество звуков и букв не совпадает. клён, статья, ягода, поёт, въехал Урок Правописание Вспоминаем правила переноса слов Упражнение 1. Выпиши слова, которые нельзя переносить. юбка, юла. Юра, Яша, яхта, ёлка, ель, съел, укол, опять, иней, змея, заяц, май, здесь Упражнение 2. Выпиши слова, которые можно пере-носить. Раздели их для переноса. взгляд, ёжик, сельдь, краб, громко, дождь, восход Измени форму оставшихся слов так, чтобы их можно было перенести. Запиши слова в тетрадь, не забудь разделить их для переноса. ♦ малина остров Упражнение 3, Давай проверим, помнишь ли ты правила переноса. Согласись или возрази. Можно оставлять в конце строки и переносить на другую строку часть слова, не составляюш,ую слог. Нельзя оставлять в конце строки или переносить на другую строку слог, состоящий из одной буквы. I Нельзя отрывать букву й от предше-' ствующей гласной. Можно отрывать буквы & и ь от предшествующего согласного. Можно отделять согласную от следующей за ней гласной. Упражнение 4. ЗЭПИШИ В ПервЫЙ СТОлбиК СЛОВа, КО-торые нельзя перенести со строки на стро-ку, во второй — слова, которые можно перенести только одним способом, в третий — слова, которые имеют два варианта переноса. Записывай слова, разделяя их для переноса. герой, утро, больше, объезд, кольцо,' цирк, малина, съел, взлёт, тройка, зарядка, пальто, классная, обувь, стайка, тетрадь, русский, прилёт, сделать, рабочий, остров, огонь, сестра Упражнение 5. Вспомни И запиши четыре слова. По выбору в которых один СЛОГ, а потом четыре слова, в которых два слога, но эти слова нельзя перенести. liir' Урок Развитие речи Повторяем: текст, его признаки и типы Упражнение 1. Прочитай стихотворение. Можно ли стихотворение назвать текстом? Почему? Грибной лес В лес грибной тебя зову Тихим утром осени. Видишь, под ноги листву Нам деревья бросили. Было лето и прошло, Песенное, знойное. А теперь в лесу светло. Строже и спокойнее. Только белка на виду — Все углы облазила. Витаминную еду Запасая на зиму. Под стволами двух дубов Помолчим немножко. Принесём домой грибов Полное лукошко. (Я. Аким) Саша составил план этого текста. Получился ли у Саши план текста? 1. Деревья. 2. В лесу. 3. Белка. 4. Лукошко. Упражнение 2. Прочитай текст. Какой это текст: повествование, описание или рассуждение? Почему? Как ты озаглавишь текст? Выбери подходящее по смыслу окончание текста и прочитай текст целиком. Ты когда-нибудь слушал осень? Это не ошибка, ведь нам только кажется, что осень не умеет разговаривать. Приди осенью в золотой лес. Первое, что ты услышишь, это шорох и шёпот листьев под ногами. О чём они разговаривают? Может быть, о лете, когда солнце ласкало их, когда ветер шуршал ими? А может быть, о зиме, о том морозном утре, которое они однажды увидят? Прислушайся. И ты услышишь звук падающего листа. Он прощается со своим домом — веткой, со своими братьями — листьями. (С. Караченцева) Варианты окончания текста. 1. Звери тоже разговаривают друг с другом. Они подают сигналы голосом, хвостом и даже шерстью. Насекомые тоже говорят: своей окраской они предупреждают об опасности. 2. Осенью дуют холодные ветры, идёт дождь. Природа прощается с летом. Скоро зима. 3. Но говорят не только падающие листья. Если ты будешь в это время года в лесу, прислушайся к разговору улетающих птиц, деревьев, ветра, и ты услышишь голос осени. л А Как ты думаешь, о чём говорилось в текстах, окончания которых не подошли к тексту упражнения? Урок Как устроен наш язык Фонетический разбор слова 0 ^ Упражнение 1. Прочитай стихотворение. Выпиши выделенные слова и поставь в них знак ударения. Письменно выполни фонетический разбор любого из выделенных слов. На двери замка Нет замка. Живёт щегол здесь — Первый щёголь. И утром белка Из белка Ему сбивает гоголь-моголь. (Я. Козловский) Можно ли назвать выделенные слова омонимами? Почему? Ш Слово атлас может быть прочитано как атлас и атлас. Прочитай: квартал, хлопок, свёкла, пироги. Какие из этих слов имеют омонимы с другим ударением? Говори правильно квартал свекла Упражнение 2. Прочитай слова: замок, кружки, мука, пропасть. Чтобы не спутать, что называет слово, можно поставить знак ударения. А как ещё можно узнать, что называет слово? Упражнение 3. Сравни, как выполнили фонетический разбор слова умею Оля и Серёжа. Есть' ли у ребят ошибки и недочёты? Если есть,* то устно исправь или дополни их работу. Объ-J ясни свой ответ. Правильный фонетический разбор слова умею запиши в тетрадь. Олин вариант. Умею, у-мё-ю, [ум’й’эй’у]: [у] — гласный, безударный; буква «у»; [м’] — согласный, мягкий -парный ([м’^), звонкий непарный; буква «м»; [й’] — согласный, мягкий непарный, звонкий непарный; буква «е»; [э] — гласный, ударный; буква «е»; [й’] — согласный, мягкий непарный, звонкий непарный; [у] — гласный, безударный; умею — б 5звуков, 4 буквы. Серёжин вариант. Умею, у-ме-ю, [ум’эй’у]: [у] — гласный, беаударный; буква «у»; [м’] — согласный, мягкий непарный, звонкий непарный; буква «м»; [ё] — гласный, безударный; буква «е»; [й’] — согласный, звонкий непарный; [у] — гласный,^-ударный; умею — 5 звуков, 4 буквы. Упражнение 4. Среди СЛОВ весна, читать, сирень, пекарь найди такое, у которого: 1-й звук — согласный, мягкий парный, глухой парный; 1 А 2- й звук — гласный, ударный; 3- й звук — согласный, твёрдый парный, глухой парный; 4- й звук — гласный, безударный; 5- й звук — согласный,^ мягкий парный, звонкий непарный. Опиши звуковой состав любого из оставшихся слов и предложи одноклассникам отгадать слово. Упражнение 5. Прочитай слова парами. По выбору шест — шесть,^ ел — ель,^ ,_удар — ударь^’"мел — мель, жар — жарь,' угол — уголь^*^"* Какими звуками различаются слова в парах? Какова роль буквы ь в словах? Урок Правописание Повторяем правила обозначения гласных после шипящих Ш Вспомни правило обозначения буквами звуков [ы], [а], [у] после шипящих. Упражнение 1. ПрОЧИТаЙ СТИХИ. ВыПИШИ СЛОВа С СО- четаниями жи — ши, ча — ща, чу — гцу. Жили в хижине чижи, Мыши, ёжики, стрижи. В гости едут к ним моржи, И жирафы, и ужи. (Н. Бетенькова) Чайкин чай из чашки пил, Щукин щук в реке ловил, Мишкин с” мишкою играл, Чушкин чушку рисовал. (Н. Бетенькова) Упражнение 2. СпИШИ СТИХОТВОрвНИЯ, ВСТаВЛЯЯ СЛОВа С сочетаниями жи — ши, ча — ща. Курица-красавица у меня Ах, какая умница курица была! ... мне кафтаны, сапоги. Сладкие, румяные пекла мне пироги. (Перевод с английского С. Маршака) ♦ пирог М Вышли ... как-то раз Поглядеть, который ...л Раз-два-три-четыре. ... дёрнули за гири. Вдруг раздался страшный звон — Убежали мышки вон. (Перевод с английского С. Маршака) г урок Как устроен наш язык Повторяем состав слова IQ 1 Во втором классе мы узнали: llZuJ в о частях слова; о о том, для чего служит каждая часть слова; с что нужно сделать, чтобы найти каждую часть слова; о что такое чередование согласных в корнях слов; с о некоторых способах образования слов в русском языке. Устно закончи предложения. о Часть слова, которая изменяется, называется ..г'-;- - - о Окончание, не выраженное звуками. называется /' в Часть слова без окончания называется о Общая часть родственных слов называется ... . о Часть слова, которая стоит за корнем и служит для образования новых слов, называется ... . о Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов, называется ... . Какие части слова так обозначаются? Какие ещё части слова ты знаешь? Как они обозначаются? ,__^ -----1 1Q rl! О) 2 Чтобы разобрать слово по составу, надо выделить части, из которых оно состоит. Как выполнить разбор слова по составу Настольный. 1. Найди и выдели окончание и основу. Для этого измени слово: настольный — (нет) настольн|ого| — (любуюсь) настольн|ым настольн|ом|. Окончание - маю о) ыи - (ду- основа настольн-. (Если ты не помнишь, как изменяется форма слова, посмотри на внутренней стороне обложки.) 2. Выдели корень. Для этого подбери к слову однокоренные слова: стол, столик, столовая. Обгцая часть родственных слов — -стол-. Это корень слова. 3. Выдели суффикс (если он в слове есть) и докажи, что такой же суффикс есть и в других словах. Часть слова между корнем и окончанием — -н-. Это и есть суффикс. Такой же суффикс есть и в словах школьный, классный, летний. 4. Выдели приставку (если она в слове есть) и докажи, что такая же приставка есть в других словах. Часть слова перед i корнем — на-. Это и есть приставка. Такая' же приставка есть и в других словах: наручный, настенный, напольный. Упражнение 1. Прочитай стихотворение. Любили тебя без особых причин; За то, что ты внук,-За то, что ты сын. 9Л За то, что малыш, За то, что растёшь. За то, что на .^^му. и папу похож. И эта любовь до конца твоих дне^ Останется тайной. опорой твоей. (В. Берестов) Выпиши выделенные слова в столбик, выполни первый пункт плана разбора слов по составу. Образец устного рассуждения. Чтобы найти в слове особых окончание и основу, надо изменить форму слова (особ[ый], особ|ого], особ|ому1, особ|ым], (об) особ|ом|). Изменяемая часть слова -ый, следовательно, это окончание. Часть слова без окончания — особ-. Это основа. Образец записи Особ ыи в тетради (особ[бго|, особ [ому]). Вспомни, как меняется форма слов. Есть ли среди выделенных слов слова с нулевым окончанием? Как это можно определить? Ш Есть ли в русском языке слова, которые не имеют окончания? Сравни: кино — дом; пальто — плащ; шоссе — путь. Упражнение 2. Запиши слова в три столбика: 1) слова с окончанием, выраженным звуками; 2) слова с нулевым окончанием; 3) слова, не имею1дие окончания. 91 Обозначь окончание и основу в словах. Образец рассуждения смотри в упражнении 1. .. Z ^ погода, ^туман, звезды, вечер, луг, пальто, листва, медведь, кенгуру, мёд, кофе, звери Найди правильный ответ. ш Чтобы найти корень, надо: 1) изменить форму слова и найти окончание. Часть слова без окончания и будет корнем; 2) подобрать однокоренные (родственные) слова. Корнем является общая часть, в которой содержится общее значение однокоренных слов. Упражнение 3. Устно назови группы (родственных) слов. однокоренных При подборе однокоренных слов обращай внимание на значение слова. жалоба, но?, жалкий, носик, носахый, жалость, носить, жалить, переносица, жалеть \/ Какие слова не вошли ни в одну из групп? Почему? Проверь себя: два слова не вошли ни в одну из групп. Выпиши выделенное слово, выполни второй пункт плана разбора слова по составу. Образец устного рассуждения. Чтобы в слове травинка найти корень, надо подобрать к слову однокоренные слова (травинка — трава, травка, травушка, травяной). Об- щая часть однокоренных слов — -трав-. Это корень слова. Образец записи в тетради. 'Тр^инка (траза, тр^ка, травушка, тразя-ной). Упражнение 4. Рассмотри схему из тетради ученика. Трудное Какое задание он выполнял? Выполни то же задание со словами соль, лёд. Гость гостиница (предмет) ■у гостевой (признак предмета) гостит'^ (действие предмета) 0J Витя сказал: «Слова снег и снежок не являются однокоренными, так как корни в этих словах разные: -^н^- и -бнё^-». Прав ли Витя? Объясни, приведи свои примеры. Упражнение 5. Запиши слова С данными корнями. Подчеркни чередования согласных в корне слов. Обозначь корень в словах. Образец: Снег — снежинка {т//ж). -МОЛОК-//-МОЛОЧ- -КН]^- //-ШШЖ- -тйх-/^-тиш- Выпиши отдельно любое записанное тобой слово и выполни первые два пункта плана разбора слов по составу (с. 20). Образец смотри в упражнениях 1 и 3. 23 Кафе — слово пришло к нам из фран-* ^ цузского языка и в переводе означает «место, где пьют кофе». Как ты думаешь, в каком языке — русском или французском — значение слова более широкое? Почему? Урок Правописание Повторяем правописание безударных гласных в корне слова Упражнение 1. Прочитай, выделяя в словах ударный гласный звук. В дождливый день я подходил к Светлому озеру. Дождь уже редел. На одной CTpipo-не неба показались просветы, епдё немножко — и покажется горячее летнее солнце. Лесная тропинка сделала крутой поворот, и я вышел на отлогий мыс, вдававшийся широким языком в озеро. (Д. Мамин-Сибиряк) Учитель попросил ребят списать рассказ, обозначая безударные гласные не буквой, а значком _ (чёрточкой). Проверь начало работы Ксении. ^ В дождливый день я п^£^дход_л к Свётл_м_ 6з£р^. До_дь уж_ ред^л. Как ты думаешь, в чём причина ошибок Ксении? Попробуй самостоятельно выполнить задание. Упражнение 2f На рассказ упали капли дождя. Спи- ujH, заполняя пропуски. Какие буквы пострадали? и ^ ^ я 4>ЩУ зфл^той ключик! Тот, заветный, который может распахнуть любое сердце ученика, и тогда проказница Чичи превратится в прилежницу, а лентяй Дадон станет отличником. А н^йти этот ключик можно в св^ём характере. (Н. Дурова) л[и]сн6й — лес — лесной 1^1 см[и]шн6й — смех — смешной з[и]мля — земли — земля пражнение/О^ ВЫПИ Упражнение СЫПИ ШИ В Т0ТрЭ.ДЬ СЛОВЭ С бвЗуДЭр- ными проверяемыми гласными в корне. Подбери к ним проверочные слова. Какие слова остались? Почему? сгграна", гора, реч1са, горка, со^^ка, фрда. сказка, корова, , слоны, зима,"" змея, гнезда этажи ч^сы, тропки, поле, трава, ’Ч/. - ” >w Подчеркни орфограмму «Безударные проверяемые гласные в корне слова». Проверь себя: восемь слов выписывать не нужно. Упражнение 4. Начерти в тетради таблицу. Запиши в неё слова, заменяя звуковую запись буквенной. [а] —а [а]-о [и] — и [т\ — е [и] — я 9F; в[а]да, сл[и]ды, [а]кно, см[а]треть, м[и]с-ной, р[и]ды, зв[и]зда, с[а]сна, тр[а]ва, з[а]нты тр[и]сти, сп[и]шить, х[а]дить, л[и]сты, сл[и]за тр[а]пинка, погл[и]дел, с[а]ды Г Урок Развитие речи Повторяем признаки и типы текстов Упражнение 1. Прочитай текст. Я заметил, что в начале года учиться почему-то всегда трудней. Уроки кажутся длинными, будто их кто-то нарочно растяги-] вает. Если б я был главным начальником над школами, я бы сделал как-нибудь так, чтобы занятия начинались не сразу, а постепенно, чтоб ребята понемногу отвыкали гулять и понемногу привыкали к урокам. Например, можно было бы сделать так, чтоб в первую неделю было только по одному уроку, во вторую неделю — по два урока, в третью — по три, и так далее. Или ещё можно было бы сделать так, чтобы в первую неделю были одни только лёгкие уроки. Может быть, кто-нибудь подумает, что я ленивый и вообще не люблю учиться, но это не-j правда. Я очень люблю учиться, но мне трудно начать работать сразу: то гулял, гулял, а то вдруг стоп, машина, — давай учись. (По Н, Носову) 9А Как ты думаешь, кто из ребят прав? Коля: «В тексте говорится о том, что мальчик любит учиться». Нина: «В тексте говорится о том, что мальчик хочет стать главным начальником над п1колами». Серёжа: «В тексте говорится о том, что в начале года тяжело учиться, потому что летом все привыкли гулять. Поэтому мальчик мечтает, чтобы занятия начинались постепенно». 0J О чём говорится в тексте-рассуждении, тексте-описании и тексте-повествовании? Чем эти тексты отличаются друг от друга? Упражнение 2. Прочитай текст. Права ли Маша, назвав этот текст описанием? Почему? Был обыкновенный день. Прошла половина моих летних каникул, которые я проводила в деревне у бабушки. Я гуляла во дворе. Вдруг бабушка позвала меня: «Лариса! Иди в сад, что я тебе покажу!» Я прибежала и увидела у бабушки в руках маленького птенчика. У него был жёлтый клювик, чёрные глазки и мокрые пёстрые крылышки. Это был воробьишка! Бабушка нашла его в кадушке с водой. Наверное, это был его первый полёт, который закончился уроками плавания. Я позвала брата. Он очень удивился, увидев воробья в моей руке. Потом пришёл 27 дедушка и сказал, что воробья нужно отнести на крышу. Так мы и сделали. На крыше мать непременно найдёт своего сынишку-во-робьишку. (Л. Редькина) Какие заголовки подходят к тексту, а какие нет? Почему? День. Воробьишка. Во дворе. Первый полёт. Деревня. На крыше. Придумай и запиши в тетрадь свой заголовок текста. Составь план текста. Упражнение 3. Вспомни какую-нибудь историю, которая произошла с тобой этим летом. Назови свой будущий текст так, чтобы по заголовку твои одноклассники поняли, что же с тобой приключилось. сП Урок <1 Как устроен наш язык Разбор слова по составу вах. Упражнение 1. Подбери однокоренные слова с ука-занным значением. Обозначь корень в сло- Большой дом. -дом- Существо, которое по представ- лениям суеверных людей обитало в каждом доме. Приручённые, не дикие (животные). о/. ■ U; tiC 9Я X ■ - Маленький город. Человек, живущий в Находящийся за городом (дом1 ^ Капля дождя.^//^^^^^ ^ С частыми, непрерывными дождями (день). аШ1(\ -ГОрОД- ДОЖД- Упражнение 2. Какие части СЛОВ помогли тебе образовать новые слова в упражнении 1? Обозначь их в каждом слове. Приведи другие примеры слов с использованными тобой суффиксами. Упражнение 3. Найди суффикс в словах берёзка и стирка. Образец устного рассуждения. Чтобы выделить суффикс в слове столик, надо: 1) найти окончание. Окончание находим, изменяя форму слова — столик]^, столикЩ, столиким], в слове столик окончание нулевое — столик □; 2) найти корень. Корень находим, подбирая однокоренные слова — стол, столовый, настольный. В слове столик корень -стол-. Часть слова между корнем и окончанием — -ИК-. Это суффикс. Проверяем: столик — это маленький стол. Такой же суффикс есть в словах домик, ротик, ключик. Образец записи в тетради. Столик. Слова для справок помогут тебе доказать, что найденный тобой суффикс есть в других словах: ямка, примерка, ручка, засолка, варка, ягодка, качка, мышка. 29 Витя рядом с каждым словом записал все слова для справок, а у Саши получилось! две группы слов: Г Берёзка (ямка, руч- л л л . ка, ягодка, мышка). Стирка (варка, при-л л л мерка, засолка, качка). Кто из ребят прав? Почему? Какое значение имеет суффикс каждой группы? в словах Упражнение 4. Вову попросили подобрать примеры слов с данными суффиксами и приставками. Проверь, как он справился с заданием. Запиши по два своих примера с этими приставками и суффиксами. грибок, ветерок, сурок, мелок при- зимушка, старушка, ушки, игрушка налить, начать, написать, нахваливать приехать, приоткрыть, природный Выпиши выделенное слово, выполни в тетради графическую запись разбора слова по составу. Образец устного рассуждения смотри в уроке 8. Проверь себя: Вова допустил по одной ошибке в каждой строчке. Упражнение 5. Прочитай текст. Выпиши слова с приставками. Обозначь приставки. Образец устного рассуждения. Чтобы найти приставку в слове приходить, надо сначала найти корень. Корень слова — -ход-. Часть слова перед корнем — при-. Это при- чп ставка. Такая приставка есть в словах: прибегать, прилетать, приплывать. Образец____записи в___тетради. Приходить (побегать, прилетать, приплывать). Ребятам в детский сад подарили разных рыбок. Ребята вымыли большую банку, насыпали в неё песок и воткнули водоросли. А затем налили банку до краёв водой и выпустили туда всех рыбок. Потом все ушли завтракать. Остался один Васька-кот. Позавтракали ребята, прибежали обратно. Смотрят — банка стоит, кот сидит, а рыбок нет. Только у Васьки одна лапа сырая. Это значит, он всех рыбок выудил: подцепил когтями в воде, выташ;ил и съел. (По Е. Чарушину) Урок Правописание Повторяем правописание согласных в корне слова ^ Прочитай слова. Скажи, на какие согласные звуки — звонкие или глухие — оканчиваются слова. с ^ 'г- сугро[п], песо[к], дру[к], сапо[к], кру[к], кра[п]' Что нужно сделать, чтобы не ошибиться в буквенной записи слов? Маша считает, что нужно проверить эти слова по словарю. Владик считает, что нужно изменить форму слов или подобрать родственные слова так, чтобы глас- 31 ныи звук оказался под ударением ребят ты согласишься? Почему? С кем из Г ду[п] — ду[б]ы — дуб, ма[к] — ма- Ш frL [к]и — мак ♦ песок кнение 1« Упражнение 1. Спиши, подчеркни орфограмму «Про-веряемые согласные в корне слова». В следующий раз я попал на Светлое озеро уже поздней осенью, когда выпал первый снег. Лес и теперь был xoponi. Кое-где на берёзках ещё оставался жёлтый лист. Сухая осенняя травка выглядывала из-под снега жёлтой щёткой. Мёртвая тишина царила кругом, точно природа, утомлённая летней кипучей работой, теперь отдыхала. Светлое озеро казалось больше, потому что не стало прибрежной зелени. Прозрачная вода потемнела, и в берег с шумом била тяжёлая осенняя волна. (Д. Мамин - Сибиряк) Когда Эля и Настя выполнили работу, они решили сверить слова. У Эли оказалось на два слова больше, это были слова берёзках, травка. А как получилось у тебя? Докажи правильность своего варианта. 1^ j бесе[т]ка — бесе[д]овать — беседка ло[ш]ка — ло[ж]ечка — ложка ла[п]ка — ла[п]очка — лапка Упражнение 2. Сделай буквенную запись стихотво-По выбору рения. — Отчего у мамочки На щеках две ямочки? — Отчего у ко[ш]ки Вместо ручек но[ш]ки? — Отчего шокола[т]ки Не растут на крова[т]ке?. — Отчего лягу[ш]ки Спят без поду[ш]ки?.. — Оттого, что у моего сыночка Ро[т] без замочка. (Саша Чёрный) Упражнение 3. СпИШИ ТОЛЬКО Те СЛОВа, В КОТОрЫХ пропущена буква и. пг..тёрка, ш..^.тьё, л£сник, с^.лач, сн...гири, кр_^чать, св...зать, з.Смля, ин.:.й, т.;.шина Устно докажи правильность своего выбора. Проверь себя: нужно выписать четыре слова. Урок <1 Как устроен наш язык Повторяем словообразование Ш Выбери верные ответы. Новые слова можно образовать с помощью: о приставки о приставки и суффикса о суффикса о окончания о сложения двух корней 2 “ Русасий язык. 3 кл., ч. I 33 Подтверди свой ответ примерами. при^+ МОр^+ С1^ = приморский школа + ник = пшо^шш у + 'бежать = убелить звезда + падать = звёздапад Вспомни, как называются эти способы словообразования. Упражнение Объясни письменно значения данных слов. Образец. Подоконник — то, что находится под окном. Охотник — тот, кто занимается охотой. школьник, домик, горошина, сахарница Упражнение 2. Прочитай, какие объяснения значений слов дал Кирилл. Учительница — женщина, которая работает учителем. Воспитательница — женщина, которая работает воспитателем. Конфетница — женщина, которая делает конфеты. Орешник — место, где растут орехи. Ягодник — место, где растут ягоды. Лесник — место, где растёт лес. Какие ошибки допустил Кирилл? О чём он забыл? Письменно исправь ошибки Кирилла. Упражнение 3. Рассмотри таблицу. Используя дан-ные части слов, образуй пять слов приста-вочным способом, пять слов — суффик- 34 сальным способом, три слова — приставочно-суффиксальным способом. В скобках укажи способ образования слов (прист., суфф., прист.-суфф.). Образец: 'цвет- + -ник- = цветник (суфф-)- Выполни графический разбор по составу любого слова. Приставки Корни Суффиксы под-, при-, пере- -лет-, -корм-, -стол-, -ход-, -мор-, -цвет-, -лес-, -снег-, -вод-, -лист- -СК-, -ИК-, -ник-, -ОК-, -ушк-, -Н-, -ОВ-, -к- у; Упражнение 4. Прочитай текст. Выпиши выделенные слова. Устно объясни их значение. Определи способ образования слова лесной. Медвежрш сон Сочувствует медведю Зимой лесной народ: Ни разу косолапый Не встретил Новый год. Ему бочонок с мёдом Оставил Дед Мороз, А он храпит в берлоге. Прикрыл ладошкой нос. Но кто его разбудит? Не встретишь смельчака. 35 Разбудишь лежебоку — А вдруг намнёт бока? Подумай, почему лентяев называют лежебоками. Может ли ответ на этот вопрос подсказать способ образования слова лежебока? Ладонь — слово исконно русское, но его история очень интересна. Раньше слово ладонь было однокоренным со словом долина, ведь дол — это «низ» (долина — место внизу гор). Если поменять местами первый и второй слоги в слове ладонь, то получится «дола». Вот она, обш;ая часть, а само слово ладонь образовалось путём перестановки слогов. Ладонь — это нижняя сторона кисти руки. Урок Правописание Повторяем правописание непроизносимых согласных в корне слова /пражнение 1. Прочитай слова. Выпиши те, в которых звуков меньше, чем букв. капустный, вкусный, прекрасный, чудесный, звёздный, поздний, солнце, ужасный, эпасный, известный, небесный ^ 1 гру[сн]ый — гру[ст’]ить — грустный -Ы небе[сн]ый — небе[с]а — небесный 56 Упражнение 2. Запиши слова в два столбика: 1) слова, написание которых совпадает с произношением; 2) слова, произношение и написание которых отличаются друг от друга. звёздный, чудесный, капустный, гласный, честный, местный, несчастный, ужасный, поздний, здравствуй Упражнение 3. Спиши предложения, заменяя звуковую запись буквенной. До заката со[н]ца разн[а]сились над р[и]-кой радостные песни. В парке были чу-де[сн]ые аттракционы. Я никогда не видела более сча[сл’]ивых людей. Это был пре-ле[сн]ый и уд[и]вительно интере[сн]ый праздник. Подчеркни орфограмму «Непроизносимые согласные в корне слова». Интересный Упражнение 4. Спиши, исправляя ошибки в делении слов для переноса. я-года, сталь-ной, за-йчик, сем-ья, уп-ал, маш-ина, цве-ты, дво-йка, я-корь, под-ъёмный, съ-ел Проверь себя: только два слова правильно разделены для переноса. 37 Урок Как устроен наш язык Текст и его заголовок Упражнение 1. Прочитай заголовки текстов. Попробуй определить, о чём говорится в каждом тексте. 1. Я умею плавать! 2. Помощники. 3. Мои новые друзья. Подумай, какой из текстов может иметь такое начало. Прошёл первый месяц летних каникул. Целых четыре недели я ничего не делал, только отдыхал. Как-то утром я почувствовал, что мне хочется чем-то заняться, что-то вделать, но не для себя, а для кого-нибудь з;ругого. Подумай, какой из текстов может оканчиваться так. Когда мы уезжали, Димка пожал мне вуку. А Полкан встал на задние лапы, передние положил мне на плечи и лизнул ме-1Я в нос. Он так попрощался со мной. Тетерь я увижу своих новых друзей следую-цим летом. пражнение 2. Прочитай заголовки текстов. По ка- КИМ из них можно точно определить, о чём пойдёт речь в тексте, а по каким нельзя? Объясни. В нашей школе. Мой сосед по парте. )сень. Волшебное слово. Как я отдыхал ле-’ом. На реке. .8 ШНа что указывает заголовок? Бывают ли тексты без заголовков? Можно ли озаглавить текст, который не имеет заголовка? сГ1 Урок Как устроен наш язык Разбор слова по составу и словообразование Упражнение 1. Витя письменно разбирал по составу слово приозёрный. Вот какая запись получилась у него в тетради: 1) ,приозёрн]ый| (приозёрнрго|, приозёрн|ому|) 2) прибзе^ный (бзеро, бзё^о, бзе^ный) 3) приозёрйый (лесйой, дорожйый) 4) при'озёрный (прйшкольный, приморский) 5) прртбзе^й. ыи Объясни, какую часть слова находил Витя в каждой строчке. Что он для этого делал? V ^ Упражнение 2. Разбери слово приморский по составу. Выбирай из слов для справок такие, которые тебе помогут. ^ ^ Слова для справок: море, моряк, приморскому, придорожный, ^привокзальный, капитанский, городской, приморского. Упражнение 3. Проверь, правильно ли Серёжа выполнил разбор слов по составу. Письменно исправь ошибки. 1) .подсвечникД (подсвечника, подсвечнику, подсвечником) 39 г 2) подсвечник (свеча, свечной, просвечивать) 3) подсвечник (пододеяльник, дворник, под-стаканник) 4) подсвечник (подЬконник, подлокотник, пода-рок) 5) подсвечник 1) ^нД (ropHfofo], горн|ому1, горн^^, горнИ) 2) горный (г^а, пригорок, горький) 3) горный (лесной, водный, вечерний) 4) горный Упражнение 4. Сделай ПОЛНЫЙ письменный разбор По выбору двух слов ПО составу. избушка, сонный, пришкольный, охотники Упражнение Используя однокоренные слова, устно объясни, почему животные получили такие ' ' названия. Запиши, обозначь корни. ___^Обр азец: листорез (муравей) — ли^ья режет. птицекрылка (бабочка), меченосец (рыба), вуалехвост (рыба), двухвостка (насекомое), листовёртка (насекомое) <1 Урок Правописание Вспоминаем правописание суффиксов О каких орфографических правилах напоминают тебе эти подсказки? мышонок, тигрёнок ключик — ключика, замочек — замочка мудрость, молодость А теперь запиши слова, вставляя пропущенные буквы. медвеж.-.нок зайч...нок олен...нок ЛИС...НОК заич...к ЛИСТ...К цветоч...к платоч...к смел...сть вежлив.-.сть рад...сть местн...сть Обозначь в каждом слове суффикс. Упражнение 1» Наиди лишние слова в каждой груп-пе. Спиши остальные слова, обозначь суф-фиксы. • хитрость, гост^, '^бсть, сырость, гор- дость^ мостик, прутик, винтик, крик, братик, лик ^_ уч ^ А « дубовый, столовый, ковровый, ровный, берёзовый" /ч - ворчливый, заботливый, счастливый, правдивый 40 41 г Упражнение 2. Составь из предложенных корней и суффиксов (добавляя, конечно, окончания) как можно больше слов и запиши их. бн^, ен^, ость, ик, ен:^, н, бв, ев, ив, лив _______ жёлт^ вечертёпл, мороз,^ хорош, берёз. груст, чист, сон, еж, заяц, ключ, мышь, замок, зштг, хра^, обид, хитр, кот, медведа, ма^, счаст, зим, "багаж, вод Упражнение 3. Распредели слова по столбикам. В первый записывай слова с орфограммой в приставке, во второй — с орфограммой в корне, в третий — с орфограммой в суффиксе. Вспомни способы проверки, докажи правильность написания. 3 поляна, поставить, полить, Анечка, пилить, дубочек, лесок, прлёты, надпись, побеги, дорожка,., мудрость, липовый. Зонт — удивительное слово. Оно собственно русское, хотя слово зонтик заимствовано из голландского языка (через польский). И вот появилось слово зонтик, встало в один ряд со словами домик, листик, ключик (эти слова уменьшительно называют предметы дом, лист, ключ). А что уменьшительно называет зонтик! Конечно, зонт. Вот так слово зонт стало русским, хотя предок его из Голландии. <1 42 Урок Правописание Повторяем правописание приставок Прочитай группы слов. 1) подучить, доучить, добежать, прописать, подписать, описать 2) научить, заучить, забежать, написать, записать, надписать Что объединяет слова в группах? Костя считает, что в первую группу включены слова, обозначающие действия учеников, а во вторую — действия учителей. Дима считает, что сначала записаны слова с безударными гласными звуками в корне слова, а потом — с «опасным» местом для согласных звуков. С кем ты согласишься? Почему? Перечисли сначала приставки, в которых всегда пишется буква о, а затем — приставки, в которых всегда пишется буква а. Упражнение I. Спиши слова, заменяя звуковую запись буквенной. Обозначь приставки. [па]встречать^ [за]пасать [па]учить [за]морозить ^ [на]помнить [ат]пилить [да]рисовать [пад]лететь [да]бежать [а]пустеть [пра]ходить [аб]лететь Сверь свою работу с работой Даши. Если найдёшь различия, разберись, пожалуйста, кто прав. 43 повстречать зоморозить дорисовать апустеть запасать напомнить подлитеть проходить научить отпилить добижать облететь У Даши пять ошибок. На какие группы ты их можешь разделить? Упражнений2. Выпиши ИЗ стихотворения выделен-ные слова в два столбика. В первый — слова с орфограммой в корне, во второй — с орфограммой в приставке. Заменяй звуковую запись буквенной. Месяц вздрогнул от испуга, Горы стукнули друг друга, Звёзды ясные м[и]гнули. Реки в стор[а]ну свернули. На п[к]лу подпрыгнул стол, Старый веник в пляс [па]шёл. Ржавый флюгер с крыши спрыгнул. Стол дубовый но[ш]кой дрыгнул. Пёс [за]лаял. Конь [за]ржал. Кот к соседям уб[и]жал. Груша с дер[и]ва св[а]лилась. Загородка [па]косилась. Со ст[а]ла упал бидон И устроил страшный звон... Это там, на чердаке, В самом дальнем уг[а]лке, Мы[ш]ку серую [пра]дуло, И она — апчхи! — чихнула! (Григор Витез) АЛ урок Развитие речи Заголовок и начало текста Упражнение 1. Прочитай предложения, с которых начинаются тексты. Какие предложения точно указывают на то, о чём пойдёт речь в тексте, а какие нет? Объясни почему. 1. Этих зверьков знают все. 2. Скромны и в то же время удивительны подмосковные леса. 3. Лес преобразился. 4. «Времена года» — так назвал Пётр Ильич Чайковский двенадцать музыкальных пьес. Подбери заголовки к тем текстам, первые предложения которых указали, о чём пойдёт речь в тексте. Упражнение 2. Прочитай текст. Объясни, с какой целью текст начинается предложением, из которого нельзя узнать, о чём пойдёт речь. Этих зверьков знают все. В садах и парках они безбоязненно берут корм из рук людей. Питаются зверьки семенами ели, кедра, пихты, орешками, желудями. А в сказке Александра Сергеевича Пушкина этот зверёк ещё «песенки поёт да орешки всё грызёт, а орешки непростые, всё скорлупки золотые, ядра — чистый изумруд...». Вы, конечно, догадались, о каком зверьке идёт речь? 45 Озаглавь текст так, чтобы и заголовок не называл зверька, о котором говорится в тексте. Текст запиши в тетрадь. Упражнение 3. Прочитай текст. Найди предложение, которое должно стоять на первом месте. Объясни, почему именно это предложение должно начинать текст. Запиши получившийся текст в тетрадь. Не забудь его озаглавить. Это всем известно. Но приглядись, как ведут себя собаки при встрече. У одной хвост высоко поднят и ЛИП1Ь чуть-чуть ходит из стороны в сторону. Это значит: «Я сильнее тебя, но я ничего плохого тебе не желаю». Собака виляет хвостом — значит, радуется. А у другой собаки хвост опущен или поджат, этим она как бы говорит: «Ты сильнее, ты главный, я подчиняюсь». Но вот встретились незнакомые собаки примерно равной силы. Хвосты у них лишь слегка приподняты. Это знак насторожённости, предупреждения. (А. Дитрих, Г. Юрмин) 4.fi Урок Как устроен наш язык Предложение и его смысл. Слова в предложении Во втором классе мы изучали такие разделы языка: о «Фонетика»; о «Состав слова»; о «Лексика». А теперь мы будем изучать раздел, который называется «Синтаксис». Синтаксис — греческое слово, в переводе означает «составление», «построение». Синтаксис изучает словосочетания, предложения, их виды, значение, то, как ведут себя слова в предложении, как с помощью предложений строится текст. Изучая синтаксис, ты узнаешь: о как строится словосочетание и предложение; о о главных и второстепенных членах предложения; о какие члены предложения называются однородными. Ты научишься: о находить подлежащее и сказуемое; о находить обстоятельство, дополнение и определение; о ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами. 47 Ш Какое из определений предложения является наиболее полным? Почему? о Предложение состоит из слов, о Предложение выражает законченную мысль. о Предложение состоит из слов и выражает законченную мысль. Упражнение 1. Прочитай. Есть ли смысл в том, что написано в правом столбике? Можно ли назвать это предложением, ведь оно состоит из слов? Как хорошо уметь читать! (В. Берестов) Горные вершины Спят во тьме ночной. (М. Лермонтов) Г орные читают спят как хорошо. Упражнение 2. Прочитай текст. Выбери подходящие по смыслу слова и спиши текст. Скоро взойдёт над рекой и лесом весёлое (солнце, облако). Всё тогда засияет, всё перемешается в осеннем тёмном (озере, лесу). Высоко поднимутся журавли. С высокого ясного (солнца, облака, неба) мы услышим их прощальные (разговоры, голоса). (По и. Соколову-Микитову) Упражнение 3. Что необходимо сделать, чтобы из слов каждой строчки получилось предложение? Получившиеся пословицы запиши. нет, цена, верному, друг мастер, дело, боится 48 ш слово, слаще, ласковое, мед познаётся, в, друг, беда не вытащишь, и, рыбка, труд, без, пруд В предложении слова всегда стоят в определённой форме. Что называют имена существительные, имена прилагательные, глаголы? Упражнение 4. Прочитай. Подумай, являются ли данные слова предложениями. Добавь слова, называющие предметы, действия или признаки. Запиши предложения. В саду росли ... . Бабушка ... гостей пирогами. В воскресенье была ... погода. Упражнение 5. Раздели текст на предложения и По выбору спиши его. Когда я был маленький, меня отвезли жить к бабушке у бабушки над столом была полка на полке стоял пароходик я такого никогда не видел он был совсем настоящий, только маленький. (По Б. Житкову) Проверь себя: в этом тексте пять предложений. Упражнение 6. Прочитай. Трудное ложением ния? Почему? Можно ли считать пред-каждую строчку стихотворе- 49 в реке там рыба на бугре мычит корова в конуре собака лает на заборе поёт синичка в коридоре играют дети на стене висит картина на окне узоры инея в печурке горят дрова в руках девчурки нарядная там кукла в клетке ручной щегол поёт салфетки там на столе лежат коньки к зиме готовят там очки лежат для бабушки тетрадки всегда содержатся в порядке. (С. Бондаренко) Определи, где заканчивается каждое предложение. Спиши первые пять предложений. Каждое предложение пиши с новой строчки. Как ты думаешь, о ком говорится в Кс1Ж-дом предложении? Что о нём говорится? Урок Ф Как устроен наш язык Виды предложений по цели высказывания и интонации Ш С какой целью произносятся или пишутся повествовательные, вопросительные и побудительные предложения? Выбери правильные ответы: о с целью рассмешить кого-то о с целью сообщить что-то 50 г о с целью спросить о чем-то о с целью восхититься чем-то о с целью приказать кому-то или попросить кого-то Упражнение 1. Определи границы предложений. Спиши текст, расставляя знаки препинания. Любите ли вы играть такой вопрос покажется вам смешным кто же не любит играть девочки играют в куклы мальчики играют в футбол, в «войну» как здорово быть ребёнком детство, не кончайся. Как ты думаешь, все ли виды предложений по цели высказывания есть в этом тексте? Проверь себя: в этом тексте два вопросительных и одно побудительное предложение. Упражнение 2. Отгадай загадку. Устно определи вид каждого предложения по цели высказывания. Не смотрел в окошко — Был один Антошка. Посмотрел в окошко — Там второй Антошка! Что это за окошко? Куда смотрел Антошка? (А. Рождественская.) S Окно — значение этого слова тебе хорошо известно. Но знаешь ли ты, что оно образовалось от слова око, что значит «глаз»? Слово око и сейчас употребляется, когда хотят сказать о красивых 51 глазах — очи. А вот связь слова окно со словом око уже утратилась, хотя окно — это «отверстие в стене для наблюдения», то есть почти то же, что и глаз, око. Упражнение 3. Прочитай текст. Устно определи вид По выбору выделенных предложений по цели высказывания. Пришла Мишина мама домой и руками всплеснула. — Как же это ты, Мишенька, сумел у велосипеда колесо сломать? — Оно, мама, само сломалось. — А почему у тебя, Миша, рубашка разорвана? — Она, мамочка, сама разорвалась. — А куда твой второй башмак делся? — Он сам, мама, куда-то потерялся. Тогда Мишина мама сказала: — Какие они все нехорошие! Их, негодников, нужно проучить. Пусть научатся сами чиниться, сами зашиваться, сами находиться! Сел Миша у сломанного велосипеда, в разорванной рубашке, без башмака и крепко задумался. Видимо, было над чем задуматься этому мальчику. (Е. Пермяк) Вспомни, как называются предложения, которые произносят персонажи на картинках справа. Почему эти предложения так называются? 52 Красиво. Как красиво! Мы выиграли! I Иди сюда. ^ морковь Иди сюда! Упражнение 4. Придумай и запиши три побудитель ных невосклицательных предложения, в ко ^ торых бы выражались просьба, совет, по желание. 53 Урок Г Развитие речи Последовательность предложений в тексте Упражнение 1. Прочитай предложения. Можно ли назвать их текстом? Почему? Что необходимо сделать, чтобы восстановить текст? Дуб и ветер Раскололось небо, грянул гром, блеснула саблями молния. Загорелась вершина дуба, но пошёл дождь и залил огонь. А дуб продолжал расти, даже крепче стал. Однажды налетел на него ветер, дунул с одной стороны, с другой, старался пригнуть к земле. А дуб стоит и смеётся каждым своим листиком. Кто-то подсказал ветру, что погубить дуб может молния. Побежал ветер звать на помощь молнию. Красивый и могучий дуб рос на высокой горе. Ни у кого не было сил покорить его. Спросил тогда ветер у дуба; «В чём твой секрет? Почему я не могу погубить тебя?» «Некоторые думают, что держит меня ствол. Но сила моя в том, что я в землю родную врос, корнями за неё держусь. Потому никто мне не страшен», — ответил дуб. Упражнение 2, Прочитай. Какие предложения «мешают» тексту? Почему? Исправь текст, озаглавь и запиши его в тетрадь. ^ 54 Жил на свете бог по имени Вулкан. у[ нравилось ему кузнечное дело: бить тяжёлым молотом по железу, раздувать огонь в горне. Множество прекрасных изделий можно получить из железа. Построил он себе кузницу внутри высоченной горы. Когда Вулкан работал молотом, гора дрожала, а грохот и гул разносились далеко вокруг. Из отверстия на вершине горы с оглушительным рёвом летели раскалённые камни, огонь и пепел. Огонь не только разрушает всё на своём пути, но и служит людям. «Вулкан работает», — со страхом говорили люди и уходили жить подальше от горы... С тех пор люди все огнедышащие горы стали называть вулканами. Вот и сказке конец, а кто слушал — молодец. (По Р. Кошурниковой) Урок Развитие речи Деление текста на абзацы Как называется каждая часть текста, которая пишется с красной строки? Упражнение 1. В тексте нарушбн порядок абзацев. Восстанови правильную последовательность. Объясни, почему абзацы должны следовать друг за другом именно в такой последовательности. Озаглавь текст и запиши его в тетрадь. Что ни попадётся ему, над всем потешается. Встретит сухие листья — цап в охапку, закружит, в лицо бросит. 55 Летит над землёй ветер, сильный-пре-сильный. Видеть никто его не видит, зато чувствует каждый: прохожих в спину толкает, норовит шапку с головы сорвать. Мимо леса пронесётся — загудит, волком голодным завоет. Веточки не пропустит, каждую заставит низко поклониться. (А. Дитрих, Г. Юрмин) Упражнение 2. Прочитай текст. В этом тексте мож-трудное но выделить ПЯТЬ абзацев. После текста записаны вопросы к каждому абзацу. Прочитай вопросы. Правильно ли они заданы? Если какой-то вопрос задан неправильно, исправь его, задай свой вопрос. Озаглавь текст. Заголовок и вопросы к тексту запиши в тетрадь. Однажды прилетел ветер к синему морю и стал волны гонять. А на них качается парусный кораблик. Завыл ветер: — Кораблик, кораблик, я тебя волной накрою — потоплю! — Попробуй. Ветер дует, старается, а кораблик всё не тонет. Поднатужился, егцё сильнее подул — и... запутался в белых парусах. Барахтается, сам на себя злится. А паруса от ветра захлопали, словно в ладоши, пузырём раздулись, да как помчали кораблик по морю! Рассердился ветер, зверем бросился обратно на берег. Смотрит, мельница стоит. — Мельница, мельница, я тебя опрокину! 56 Но мельница не поддаётся, только крыльями ещё пуще машет, ещё сильнее крутит жернова, зёрна перемалывает. С той поры ветер всё сердится на корабли да на мельницы, всё хочет корабли потопить, мельницы с ног свалить, а вместо этого... работает! Заставили буяна работать. (По А. Дитриху, Г. Юрмину) Вопросы К тексту 1. Что захотел ветер сделать с корабли- ком 2. Кто запутался в парусах? 3. С кем ветер решил бороться на берегу? 4. Что стала делать мельница? 5. Кого назвали буяном? Урок Как устроен наш язык Главные члены предложения Упражнение 1. Прочитай предложения. Выпиши слова, которые называют то, о ком или о чём говорится в предложении. Мама купила билеты в цирк. Птицы прощаются с родными краями. Алёша принёс щенка домой. Тропинка ведёт в лес. Дима решил трудную задачу. 5 Серёжа и Маша прочитали предложение Школьники пошли в музей. Серёжа счита- 57 ет, что в предложении говорится о школьниках, а Маша считает, что в предложении говорится о музее. С кем из ребят ты согласишься? Упражнение 2. Прочитай текст. Вставь в предложения по смыслу только такие слова, которые называют то, о ком или о чём говорится в предложении. Используй слова для справок. Настала весна. ... согнало снег с полей. В пожелтевшей прошлогодней травке проглядывали свежие ярко-зелёные ........... на дере- вьях раскрывались и выпускали молодые листочки. Вот проснулась и ... от своего зимнего сна. Прочистила глазки мохнатыми лапками, разбудила подруг. Выглянули они в окошечко — разведать: ушёл ли снег, и лёд, и холодный северный ветер? (По К. Ушинскому) Слова для справок: пчёлка, почки, лапками, солнце, стебельки, холодный. i Прочитай предложения Дети читают книги. Птицы улетают на юг. Какие слова называют то, что делают дети, птицы? ШЧто называет и на какие вопросы отвечает глагол? 58 Упражнение 3. Прочитай предложения. Выделенные слова называют то, о ком или о чём говорится в предложении. Найди слова, к которым от выделенных слов можно задать вопросы. Какие вопросы ты задашь? Подчеркни слова, которые тобой найдены, двумя чертами ^=. Образец. Мальчик (что делает?) убирает комнату. Друзья играли в бадминтон. Класс участвует в соревнованиях. Папа купил новый велосипед. Матч начался вовремя. Ребята поздравляют победителей. Прочитай предложение. На какие вопросы отвечают выделенные слова? Птицы звонко поют весной. Если убрать выделенные слова, сохранится ли предложение? Почему? А теперь прочитай: Птицы поют. Можно ли считать эти слова предложением? ^|d В предложении есть слова, без которых оно не может существовать. Это главные члены предложения, его грамматическая основа. В русском языке есть предложения, которые состоят только из главных членов: Птицы поют. Самолёт летит. Наступила весна. Дети учатся. 59 Упражнение 4. Найди слова, без которых предложение не может существовать. Миша рисует фломастерами. На кухне закипел чайник. Оля гуляет в саду. У мамы на плите убежало молоко. Ш Вспомни, во втором классе мы говорили с тобой о переносном значении слов: молоко может убежать, а чайник (не вода в чайнике!) закипеть. Упражнение 5. Дополни столбика. Запиши. решает задачу, пишет стихи, ведёт машину, лечит детей, пишет картины. предложения словами из Врач Художник Ученик Шофёр Поэт А- ♦ т Подчеркни каждое дописанное слово одной чертой ________ Урок Развитие речи Повторяем правописание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков Упражнение 1. Прочитай слова. Миша считает, что в слова первой группы нужно вставить ь, а в слова второй группы — ъ. Алёша считает, что 60 во все слова нужно вставить ь. С кем ты согласишься? Почему? 1) НОЧ...Ю, руч...и, брат...я, заяч...я, в...юга, п...ют 2) с...есть, П0Д...63Д, об...яснение, с...ёмка, подъёмный т Вспомни, когда пишется &, а когда ь, Упражнение 2. Найди четвёртое лишнее слово. За-ПИШИ остальные слова группы. Объясни на-писание ъ или ь. ЛИСТ...Я, обез...яна, об...езд, мурав...и под...езд, с...езд, в...юга, под...ём 06.. .явление, раз...яснение, сем...я, с...ёмка 6.. .ЮТ, В...ЮТ, Ш...ЮТ, в...езд Упражнение 3. Спиши, заменяя выделенные слова антонимами. Слова в скобках ставь в нужную форму. Машина отъехала (подъезд). Туристы преодолели трудный спуск (гора). Автобус подъезжает (вокзал). Папа приедет сегодня днём. ♦ гигант Упражнение 4, ВыПИШИ СЛОВа С НвПрОИЗНОСИМЫМ СО-По выбору гласным звуком. вкус,..ныи грус...ный опас.»ный интерес».ный извес.-.ныи чудес...ный ужас...ный гиган...ский ус-ныи ненас...ный капус...ный счастливый 61 г Упражнение 5. Подготовься к словарному диктанту. ракета, малина, остров, пирог, песок, интересный, морковь, гигант Урок Как устроен наш язык Главные члены предложения Главные члены предложения — это подлежащее и сказуемое. Подлежащее — это главный член предложения, который называет то, о ком или о чём говорится в предложении. Подлежащее отвечает на вопросы кто? что? Подлежащее подчёркивается одной чертой. Черёмуха цветёт в мае. Рабочие строят дом. Лодка плывёт по озеру. Сказуемое — это главный член предложения, который связан с подлежащим и называет действие, которое совершает предмет, его состояние, характеризует предмет. Сказуемое отвечает на вопросы что делает? что делал? что будет делать? каков? Сказуемое подчёркивается двумя чертами. Черёмуха (что делает?) цветёт в мае. Лодка (что делала?) плыла по озеру. Катя (какова?) аккуратна. В русском языке есть предложения, в которых только один главный член — подле- 62 ^ащее (Ночь. Поздняя осень.) или сказуемое (Морозит. Запиши в тетрадь.). Как находить подлежащее и сказуемое, то есть грамматическую основу предложения. 1. Найди слово, которое называет то, о ком или о чём говорится в предложении. 2. Проверь, отвечает ли это слово на вопрос кто? или что? 3. Найди слово, которое называет, что делает или каков тот, о ком сообщается в предложении. 4. Проверь, отвечает ли слово на вопросы что делает ? что делал ? что будет делать? каков? Давай вместе найдём подлежащее и сказуемое. Оля связала бабушке шарф. 1. В предложении говорится об Оле. 2. Слово Оля отвечает на вопрос кто? 3. Слово связала называет, что сделала Оля. 4. Слово связала отвечает на вопрос что сделала? — значит, слово Оля — это подлежащее, слово связала — сказуемое. Теперь подчеркнём грамматическую основу предложения. Оля связала бабушке шарф. 63 Упражнение 1. Письменно ответь на вопросы. В ответах найди и подчеркни подлежащее и сказуемое. Где водится рыба? — ... Где спит медведь? — ... . Где живут обезьяны? — странах. Г в реке, в берлоге. .. ... в жарких Слова подлежащее и сказуемое были введены русским учёным и поэтом 18 века Михаилом Васильевичем Ломоносовым. Подлежащее — значит «лежащее в основе предложения». Сказуемое — то, что «сказано о подлежащем». Упражнение 2. Прочитай текст. Найди подлежащее и сказуемое в каждом предложении. Запиши в тетрадь только грамматические основы предложений. Солнце закатилось за дальний бугор. Длинные тени легли на дорогу. Из норы около старого трухлявого пня вылезла ежиха. За ней показались крохотные ежата. (По А. Баркову) Упражнение 3. Какой главный член отсутствует в каждом предложении? Подбери подходящие по смыслу слова и запиши предложения в тетрадь. Подчеркни дописанный тобой член предложения. 64 1. ... варит обед. 2. управляет самолётом. 4. качается на качелях. строят мосты. 3, . поёт песню. 5. Аня считает, что подлежащее всегда стоит перед сказуемым. А как думаешь ты? Найди подлежащее в предложениях: Быстро разгорался костёр. Подул сильный ветер. (Сравни: Костёр быстро разгорался. Сильный ветер по-ДУЛ.) Упражнение 4. Прочитай предложения. Сначала выпиши те, в которых на первом месте стоит подлежащее, а потом — предложения, в которых на первом месте стоит сказуемое. Подчеркни главные члены предложения. Послышалась тихая музыка. Папа пришёл! Дождь ещё идёт? Закружились первые снежинки. Берёзы белели вдоль дороги. Каких предложений — повествовательных, вопросительных или побудительных — здесь нет? Урок Правописание Учимся писать приставки Обрати__внимание на написание приставок без-//бес'-, ЙЗ-//ЙС-, раз-//рас-. Постарайся определить закономерность и сделать вывод. 3- русский язык. 3 КЛ-, ч. 1 65 безопасный разыграть развеять избежать бесполезный распилить исправить искусать 1 В приставках, оканчивающихся на з//с, пипгется буква с, если корень начинается буквой глухого согласного: бесполезный, йску-сать. В остальных случаях пишется буква з: безопасный, разрубить. Учись применять правило. Чтобы не ошибиться в написании приста- вок без-, бес-, из-, ис-, раз-, рас-, нужно определить, с какого звука начинается корень. И...дать Корень начинается со звонкого согласного [Д]. Выбираем приставку из-, пишем: издать. И...печь Корень начинается с глухого согласного [п’]. Выбираем приставку ис-, пишем: испечь. Упражнение 1. Запиши буквами. [ис]править, [рас]пилить. [раз]бить, [рас]сыпать, [из]резать, [рас]таять, [б’ис]полез-ный, [рас]сказ расстояние 66 Упражнение 2. Составь и запиши слова с приставками без'-, бес'-, из"-, йс-, раз'-, рас'-. -облачный, -царапанный, -битый, -пугать, -лучать, -мазанный, -писать, -тратить, -забот-ный, -кидать, -грузить, -дуть, -гибать, -яс-нить, -явить, -сказ Понаблюдай, как произносятся, как обра-зованы и как пишутся слова. [рашшыт’] — рас + шить — расшить [б’ишшумный’] — бес + шум + н + + ый — бесшумный [рагц’пд’итат’] — рас + считать — рассчитать [ражжат’] — раз + жать — разжать [ражжыват’] — раз + жевать — разжевать [б’ижжаласный’] — без + жалость + + н + ый — безжалостный Урок Развитие речи Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з^/с (раз-у^рас-, йз-//ЙС-, без-у/бес-) Упражнение 1. Составь СЛОВЕ С данными приставка-ми. Запиши по группам. раз- рас- из- ис- без- бёс- 67 г -купаться, -оежаться, -сказ, -писание, -вет-ренный, -пугаться, -бег, -бавить, -пустить, -бежать, -дать, -пользовать, -домный, -шумный, -правление Упражнение 2. Спиши, вставляя нужную букву в приставки. бесшумный, ра.-.дать, исправить, безжалостный, бе...дельник, ра...сказ, бе...опасный, ра...писание, бе...облачный Упражнение 3. Распредели В слова по столбикам, и первый записывай слова с орфограм-мой в приставке, во второй — с орфограммой в корне, в третий — с орфограммой в суффиксе. /\ полет, подводный, заоег, луковый, кленовый, маленький, подруга, поляна, погода, ключик, крикливый, пробежка, надежда, боец, язычок Упражнение 4. Прочитай стихотворение. Назови слова с приставками. Найди словарные слова. Приготовь к письму по памяти первые семь строчек. В эту осень На заре Роет норы крот в горе. На рассвете вся гора В грудах злата-серебра. В белом инее Гора. 68 В белом инее Нора. На заре Крот в норе Утопает в серебре. (С. Козлов) Урок Как устроен наш язык Подлежащее Федя считает, что подлежащее может быть только именем существительным, потому что имя существительное отвечает на вопрос кто? или что? и подлежащее отвечает на такие же вопросы. Прочитай текст, найди в предложениях подлежащее и подумай, прав ли Федя. Начались каникулы. Валя с Галей пошли в театр. Они посмотрели интересный спектакль. rl! Чаще всего подлежащее выражается именем существительным, но может быть выражено и другими словами, а также сочетанием слов. Упражнение 1, Прочитай текст. Выпиши в тетрадь только такие предложения, в которых подлежащее не является именем существительным. Подчеркни в этих предложениях грамматическую основу. Школа готовилась к конкурсу спектаклей. Девочки шили костюмы. Мальчики готовили 69 1 декорации. Мы с Мишей пригласили на спектакль наших друзей. И вот наступил долгожданный день. Все собрались в зале. Мы с нетерпением ждали первых звуков му~ зыки. Вот она заиграла. Занавес раскрылся. Начался спектакль. Костюм — это слово пришло к нам из французского языка и в переводе означает «обычай», «привычка». То есть ко -стюм — это повседневная, привычная одежда. И только гораздо позже слово костюм стало сочетаться со словами театральный, маскарадный, водолазный, купальный. Упражнение 2. Проверь, правильно ли Ира нашла подлежащее в предложениях. Почему учительница отметила ошибки? Запиши предложения в тетрадь и правильно определи подлежащее. Если тебе трудно, то вернись к уроку 26, где сказано, как искать подлежащее. Старший брат прочитал интересный рассказ. У школьников сегодня начинаются каникулы. Бабушка свяжет красивый свитер. Полкан с Барсиком никогда не ссорятся. Они любят свою хозяйку. Прочитай предложения. Месяц светил. Луна светила. Солнце све- тило. Звёзды светили. 70 Можно ли поменять сказуемые в этих предложениях, ведь эти глаголы-сказуемые — формы одного и того же слова? Подлежащее и сказуемое связаны друг С другом по смыслу и по форме. Напри-iviep: Бабушка приехала. Брат приехал. Гости приехали. Оля слушает музыку. Ученики слушают учителя. Упражнение 3. Из слов, данных в скобках, выбери подходящее по смыслу и форме подлежащее. Запиши предложения. Снова пришла (сентябрь, осень). (Мальчик, дети) собирали в парке разноцветные листья. (Погода, солнце) радовало последним теплом. Притихшие (поле, сад, леса) готовились к встрече скорой зимы. Упражнение 4. В каждом предложении допущены ошибки — нарушена связь подлежащего со сказуемым. Исправь ошибки и запиши предложения. В каждом предложении подчеркни подлежащее. Саша играли с товарищем в мяч. Недавно у мамы было день рождения. Я с отцом поехали на рыбалку. Нас с сестрой очаровало программа концерта. Бабушка с дедушкой ходила в театр. 71 Урок Как устроен наш язык Сказуемое ШНа какие вопросы отвечает сказуемое? Как оно подчёркивается? Упражнение 1. Спиши предложения. Найди сказуемые и подчеркни их. Недавно в зоопарке у медведицы родились медвежата. Малыши быстро растут. Они весело играют друг с другом целый день. Медвежата совсем не боятся людей. Упражнение 2. Прочитай. Найди глаголы и определи, каким членом предложения они являются. Шторм кончился. Небо прояснилось. Показалось солнце. Снега на солнце окрасились в бледно-розовый цвет. С волн исчезли белые гребни. Поднялась над водой каменная линия волнореза. (А. Чаковский) ^ Прочитай предложения. Выпиши в тетрадь предложения, где сказуемое выражено глаголом. Как ты думаешь, есть ли сказуемое в предложениях, которые тобой не выписаны? Тихо ночь ложится на Неохотно и несмело поля. вершины гор. (И. Никитин) солнце смотрит на (Ф. Тютчев) 72 Мальчик умён. Наша бабушка — рукодельница. Утро солнечное. Моя сестра художница. Ночь звёздная. Воздух прохладен. rl! Сказуемое в предложении может быть выражено не только глаголом, но и именем суш;ествительным, и именем прилагательным, и краткой формой имени прилагательного. Об этой форме ты скоро узнаешь. Сказуемое выражает то, что говорится о подлежащем. Как найти сказуемое. 1. Найди подлежащее — слово, которое называет то, о ком или о чём говорится в предложении, и отвечает на вопрос кто? или что? 2. Найди слово, которое называет то, что сказано о подлежащем. Давай попробуем вместе найти сказуемое в предложениях. Цветы красивы. 1. В предложении говорится о цветах: что? цветы (подлежащее). 2. О цветах сказано, что они красивы: каковы? красивы (сказуемое). Мой брат студент. 1. В предложении говорится о брате: Кто? брат (подлежащее). 73 2. О брате говорится, что он был) студент: студент (сказуемое). (6удеп1, rl! Сказуемое чаще всего выражается глаго-лом. в предложениях Цветы красивы и Мой брат студент тоже есть глагол. Но он как и нулевое окончание, под шапкой-невидимкой. Сравни: Цветы красивы и Цветы были красивы; Мой брат студент и Мой брат будет студентом. Поэтому, если ты хочешь проверить себя, правильно ли найдено сказуемое, измени предложение так, как будто то, о чём говорится, уже было или только будет. Например В этом году зима холодная. Где здесь сказуемое? Подставим в предложение слово будет,’. В этом году зима будет холодная. Проверь себя. 1. В предложении говорится о зиме: что? зима (подлежащее). 2. О зиме говорится, что она (будет, была) холодная: холодная (сказуемое). Упражнение 3. Спиши текст. Найди В каждом предложении сказуемое. Вдали прогремел гром. Гроза закончилась. После дождя воздух свеж. Мокрая трава: блестит на солнце. Дождь — подарок в жаркий день. Упражнение 4. Сравни, как выполнили предыдущее упражнение Даша и Валера. Кто из них справился с работой, а кому ты посоветуешь ещё раз прочитать, как искать сказуемое? 74 Даша: Вдали прогремел гром. Гроза за-тfoнчилacь. После дождя воздух свеж. Мокрая ?рава б^стит на солнце. Дождь — подарок в жаркий день. Валера: Вдали прогремел гром. Гроза закончилась. После дождя воздух свеж. Мокрая ?р^а б^стит на солнце. Дождь — подарок в жаркий день. сГ1 Урок Как устроен наш язык Учимся писать письма Упражнение 1. Прочитай текст. Задай к каждому абзацу текста вопросы так, чтобы у тебя получился план текста. Бутылочная почта Письма, которые мы отправляем друг другу, могут путешествовать на поезде или самолёте. Даже на велосипеде, если почтальон развозит их по улицам посёлка. Но существует и ещё один древний способ отправлять письма — класть их в плотно закрытую бутылку и бросать в воду. Такое письмо может плавать по морям-океанам не один год, пока, наконец, не пристанет к какому-нибудь берегу. Там бутылку откроют и прочитают ваше письмо. Кажется, что отправлять письма водной почтой — просто забава. Это не так. Учёные используют бутылки и специальные пластмассовые карточки для того, чтобы определить направление морских и океанических течений. 75 Вода в океанах движется по своим, ещё не известным человеку законам. Вместе с водой странствуют мелкие животные и растения, которые не могут противостоять течению. Люди ещё очень мало знают о жизни природы. Чтобы приоткрыть её тайны, не всегда нужны сложные и дорогие приборы. Порой старинная бутылочная почта может поведать о многих сокровенных загадках окружающего нас мира. (По М. Скороходову) Как, кроме бутылочной почты, могут быть доставлены письма? 1 Упражнение 2. Прочитай, как обращаются к разным людям и как прощаются в письмах. Можешь ли ты определить, к кому обращены письма — к ровесникам или взрослым? Что помогло тебе догадаться? Привет, Юлька! Здравствуйте, мои дорогие! Уважаемый Александр Иванович! Ну, пока! До свидания. Обнимаю вас. 4 привет А вот как обращался в своих письмах к родным и друзьям Антон Павлович Чехов. Милый Виктор Викторович, извините, я сделал кляксу! Многоуважаемый Павел Фёдорович. Здравствуй, моя милая Олюша! Как по-живаепть? 76 г Дорогой Константин Сергеевич. Здравствуйте, милый Иван Алексеевич, с Новым годом, с новым счастьем! Дорогой брат Миша! Какое обращение было бы приятно тебе прочитать в письме? ft! Слово, которое называет того, к кому ты обрагцаешься (обраш;ение), всегда выделяется запятыми: Маша, здравствуй. Как у тебя, Серёжа, дела? До свидания, Люда. Если обрапдение произносится с особым чувством (восклицательной интонацией), после него ставится восклицательный знак: Дорогая мама! Поздравляю тебя с днём рождения. Упражнение 3. Подумай, как ты обратишься и как будешь прощаться в письме, если оно ад-iij ресовано: 1) учителю; 2) другу или подруге; 3) родителям, бабушке, дедушке; 4) инопланетянину. Выполни задание устно. Урок Как устроен наш язык Подлежащее и сказуемое Прочитай: идти в школу, собирать цветы, смотреть телевизор, учить уроки. Алёша сказал, что это предложения, потому что в них есть глагол, а глагол чаще всего 77 1 бывает сказуемым. Значит, если есть сказуемое — есть и предложение. Наташа не согласна с Алёшей. Она считает, что это не предложения, а словосочетания: одно слово главное — оно командует, от него можно задать вопрос. А другое слово зависимое — оно подчиняется главному, к нему ставится вопрос от главного: идти (куда?) в школу. Но в словосочетаниях нет сообщения о том, что кто-то или что-то совершает действия, испытывает какие-то чувства, поэтому их нельзя называть предложениями. Наташа предложила сравнить слово, словосочетание и предложение. Вот что у неё получилось: играть; играть в прятки; Я играю в прятки. Только Я играю в прятки можно назвать предложением, потому что имеются все признаки предложения: интонация, законченная мысль, есть тот, кто совершает действие, и названо само действие. Мы согласны с Наташей. А ты? Упражнение 1. Прочитай. Запиши в тетрадь сначала словосочетания, где есть глагол, а потом предложения. В предложениях подчеркни грамматическую основу. суп сварился вкусный суп мама варит суп варить суп молочный суп солить суп 78 Упражнение 2. Прочитай. Найди границы предложе-ний. Спиши в тетрадь только предложения. Всё ли ты выпишешь? Почему? Оля написала письмо девочка отправилась на почту интересное письмо Оля забыла адрес записать адрес Упражнение 3. Составь предложения, выбирая по По выбору одному подходящему слову из каждой группы. Запиши. В каждом предложении подчеркни подлежащее и сказуемое. Образец. Шумит тёмный лес. 1) лес, дождь, самолёт, гром, море, река 2) летит, идёт, шумит, гремит, течёт, волнуется 3) тёмный, сильный, огромный, синее, глухой, широкая Упражнение 4. Прочитай. Слева даны предложения, а справа — словосочетания. Постарайся сделать так, чтобы все словосочетания вошли в предложения. Капельки сверкали. капельки росы; сверкали на траве; на зелёной траве крупные капли; капли дождя мой брат; отличный спортсмен Запиши получившиеся предложения в тетрадь и подчеркни в них грамматическую основу — подлежащее и сказуемое. Упали капли. Брат — спортсмен. 79 Урок Развитие речи Учимся писать письма Упражнение 1. Прочитай письмо Саши к своему де? вятилетнему другу. Здравствуй, Пётр! Твоё письмо получено и прочитано мною! На поставленные тобой вопросы отвечаю: В данный момент прохожу обучение в третьем классе. Успеваемость удовлетворительная, в связи с чем лишён удовольствия находиться н^ улице. Возможность нашей встречи следуюпдим летом будет зависеть от воли моих родителей Прощай. Александр' Представь, что такое письмо прислали тебе.' Стоит ли друзьям так общаться друг с другом?) Как можно исправить Сашино письмо? Тот, кому ты пишешь письмо, кому его адресуешь, называется адресат. Упражнение 2. Вот такое письмо получила Вера Михайловна от своей бывшей ученицы, которая переехала в другой город (девочка учится, как и ты, в третьем классе). Привет, Вера Михайловна! Я так много по вам скучаю, аж жуть! Классно было учиться на ваших уроках, здорово! 80 Они мне написали, и я прыгала до потолка. У меня всё хорошо. Я учусь хорошо. Хорошо, что вы меня учили два года. Пока. Обнимаю крепко — ваша Натуся. Прочитай, какие ошибки в письме Наташи нашли ребята. Согласишься ли ты с ними? Дима сказал, что девочка неправильно поздоровалась и попропдалась с учительницей («привет», «пока»). Нина заметила отсутствие последовательности во втором абзаце письма. Никита не понял, кто же написал Наташе. Серёжа нашёл слова, которые не стоит употреблять в письмах: «аж жуть», «классно». Алла добавила, что Наташа напрасно повторила три раза подряд слово «хорошо». Г1! Если ты пишешь письмо взрослому че-ловеку, то слова Вы, Ваш надо писать с прописной буквы. Этим ты подчёркиваешь своё уважение к старшему. огород Урок Как устроен наш язык Второстепенные члены предложения Найди главные члены в предложении В лесу проворные ежи шуршали сухими ли- 81 стьями. Как ты думаешь, для чего остальные слова? 1 нужны Упражнение 1. Дополни предложения, используя слова для справок. Задай к ним вопросы от главных членов. Сравни предложения из учебника с теми, которые у тебя получились. В каких предложениях содержится более полная информация? Выпал снег. Берёзы стоят. Шелестит листва. Слова для весело, молодая, справок: грустные, пушистый, вчера. у дома, ♦ шелест ЬОу Ты уже знаешь, что в предложении РУч есть главные члены — подлежаш;ее и сказуемое. Остальные члены предложения называются второстепенными. Они поясняют, уточняют, дополняют предложение. На столе лежит новая книга. Дети играют в теннис. Предложение с второстепенными членами называется распространённым. Предложение без второстепенных членов называется нераспространённым. Дети играют — нераспространённое предложение (нет второстепенных членов). Дети играют в теннис — распространённое предложение (есть второстепенный член). 82 г Упражнение 2. Выпиши ИЗ текста распространённые предложения. Найди второстепенные члены и устно задай к ним вопросы. Образец. где? какая? Росла в лесу дикая яблоня. Росла в лесу дикая яблоня. Осенью упало с неё яблоко. Птицы склевали яблоко. Зёрнышко спряталось в землю. Весной солнышко пригрело мокрую землю. Зерно проросло. (По К. Ушинскому) Второстепенные члены предложения могут быть связаны с главными — подлежащим и сказуемым — и друг с другом. На старых берёзах появилась нежная листва. листва появилась — грамматическая основа какая? листва нежная где? L появилась на берёзах каких? на берёзах старых Когда мы ищем второстепенные члены предложения, мы ищем словосочетания. А в словосочетании, как ты помнишь, одно слово главное — оно командует, а 83 Упражнение 4. Предложения рассыпались. Собери Трудное их. Запиши В твтрадь и задай вопросы к второстепенным членам предложения. В, рассказывается, богатырях, о, былинах, русских. Бабушкины, мы, вечерами, слушать, любим, сказки. В зависимости от того, что называет второстепенный член и на какой вопрос он отвечает, выделяются обстоятельство, определение и дополнение. С этими второстепенными членами предложения ты познакомишься на следуюгцих уроках. Т Урок Как устроен наш язык Обстоятельство ^ Сравни предложения. Дети вернулись домой. Дети вернулись домой из похода. Дети вернулись домой из похода вечером. Можно ли согласиться с таким высказыванием: «В третьем предложении содержится самая полная и точная информация: куда и когда вернулись дети, где они были»? Упражнение 1. Прочитай текст. Замени вопросы подходящими по смыслу словами. Получившийся текст запиши в тетрадь. 86 Я возвращался (откуда?) и шёл (где?) сада. Собака бежала впереди меня. Я взглянул (куда?) и увидел молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал (откуда?) и сидел (как?). Моя собака (как?) приближалась к нему. (По И. Тургеневу) Слова для справок: неподвижно, с охоты, по аллее, из гнезда, медленно, на дорожку. Главными или второстепенными членами предложения являются пропущенные в предложениях слова? Как ты думаешь, что они называют и для чего нужны в предложении? Второстепенный член предложения, который обозначает, как совершается действие (Ребята играли дружно.), когда совершается действие (Он гулял вечером.), где совершается действие (Мы гуляем в саду.), по какой причине совершается действие (Она зевает от скуки.), с какой целью совершается действие (Я купил мяч для игры.), называется обстоятельством. Обстоятельство подчёркивается так: ------- А теперь запомни считалочку, которая поможет тебе всегда верно задавать вопросы к обстоятельствам в предложении: Где? Куда? Когда? Откуда? Почему? Зачем? и Как? 87 г Упражнение 2. Прочитай записанныв парами вопросы 40^ и ответы. Как ты думаешь, к какому члену предложения заданы вопросы? Найди лишнюю пару. Объясни, почему она лишняя. 1. Проливной дождь шёл когда? — Проливной дождь шёл ночью. 2. Где набухли почки? — На тополях набухли почки. 3. Дети поедут когда ? куда ? — Дети поедут завтра за город. 4. Сухой камыш шуршит почему? — Сухой камыш шуршит от ветра. 5. Дорожка шла к аллее откуда? — Дорожка шла к аллее от беседки. 6. Вера любит какое мороженое? — Вера любит шоколадное мороженое. 7. Охотники грелись где? — Охотники грелись у костра. 8. Мальчик читает как? — Мальчик читает выразительно. Запиши в тетрадь ответы на второй и третий вопросы и подчеркни члены предложения. Упражнение 3. Спиши предложения. Письмвнно за-дай вопрос к обстоятельству. Образец. Палатка намокла (почему? по какой причине?) от ^црждя. Охотник возвратился из леса. В воскресенье пришли гости. Ученики прилежно занимаются. Упражнение 4. Определи, на какие вопросы отвечают обстоятельства, которые называют: 88 место действия; время действия; причину действия; цель действия; каким образом со-зершается действие. ^ , Обстоятельства обозначают, где, как, когда, почему, зачем происходит действие, значит, описывают действие более точно, конкретно. Упражнение 5. Прочитай. Выпиши из предложений сочетания сказуемых с обстоятельствами. Письменно задай вопросы. Образец. В июне вечерние зори догорают медленно. когда? как? Догорают в _ июне; догорают медленно. На холме стоит старинная усадьба. Вокруг дома расположен густой парк. Это Михайловское. По аллеям парка часто гулял Александр Сергеевич Пушкин. ■ В соседнем домике жила няня поэта. Урок Как устроен наш язык Обстоятельство Ш Среди вопросов найди и назови только такие, на которые отвечает обстоятельство. где? зачем? каков? что делала? куда? Почему? что? кому? как? что будет девать ? откуда ? когда ? 89 Найди правильные ответы. Обстоятельство обозначает: о признак предмета о цель действия о кому принадлежит предмет т О место действия о действие о время действия Упражнение 1, Посмотри, как Юля определила члены предложения. Нет ли у неё ошибок? Запиши первое четверостишие в тетрадь и подчеркни правильно. Мы в лесу у старых пней Наловили 01^ней. А в р^е боровичок Нам попался на _]^ючок. Не осталось ничего Для лентяя одного. Если ты проспал рассвет, Для тебя удачи нет. (В. Берестов) Упражнение 2. Прочитай предложения и слова для справок (фразеологизмы). Можно ли заме-нить обстоятельства в предложениях подходящими по смыслу фразеологизмами? Запиши получившиеся предложения в тетрадь. Гости приедут скоро. Река оказалась далеко от деревни. Дедушка проснулся рано и отправился за грибами. Слова для справок: с минуты на минуту, ни свет ни заря, за тридевять земель. 90 ft] Фразеологизм является одним членом предложения. Коля бежал со всех ног. — Бежал (как? каким образом?) со всех ног (быстро) — значит, со _всех _ног — обстоятельство. Упражнение 3. Прочитай пары предложений. Определи, какими членами предложения являются формы одного и того же слова. Запиши одну пару предложений. Подчеркни известные тебе члены предложения. 1. Лес уснул до весны. — В лесу наступила тишина. 2. Деревня стояла на пригорке. — Из деревни бабушка прислала варенье. 3. Мороз сковал реку льдом. — От мороза на стекле появились удивительные узоры. Упражнение 4. Из предложений выписаны обстоятельства. Определи, какие из них называют, каким образом совершается действие; место, время, цель, причину действия. Запиши в тетрадь по образцу. Образец: цель действия — за хлебом. из кинотеатра, в Москве, летом, из-за дождя, на Луну, быстро, весело, к вечеру, после зимы, за молоком, от грозы Упражнение 5. Спиши текст. В каждом предложе-По выбору НИИ найди и подчеркни грамматическую Основу и обстоятельства. Определи, что называ-*от обстоятельства. 91 1 в полночь грянул гром. Огненные смерчи закружились в воздухе. Это начался фейер» верк. Вот стремительно взвился в небо серебряный дракон. Через минуту распустилась клумба пионов. Рядом жужжит огненная пчела. Фейерверк — слово из немецкого языка. Оно образовалось из двух слов — огонь и произведение, то есть фейерверк — это «огненное произведение». Урок Правописание Учимся писать приставку ? rt! Правило написания приставок без-, бес-, ЙЗ-, ЙС-, раз-, рас- не подходит для приставки С-. Эта приставка всегда пишется одинаково. I В русском языке есть только приставка с'-: сделать, сбежать, спилить. Приставки 3- не бывает! Упражнение 1. Составь и запиши новые слова, добавляя приставку Р-. делать, бежать, бегать, есть, писать, летать, лететь, жечь, держать, дуть, бить, мотать , крыть, ехать Не ошибись! В некоторых словах после’ приставки Р- нужно писать ъ. 92 Упражнение 2. Составь и запиши___десять слов, ис- пользуя приставки без-, бес-, из-, йс-, раз'-, рас-, с'-. бить, делать, -помощный, тревожить, ясать, шить, резать, -жалостный, -жалиться, бежать, будить Упражнение 3. СпИШИ, ИСПраВЛЯЯ ОШибки. Витя долго делал уроки, он зделал их только к вечеру. Рысь с жадностью ела добычу, очень скоро она всё съела. Бабушка с утра вязала шарф, к обеду она его связала. Мальчик быстро збежал с лестницы. Проверь себя: ошибки допущены в двух словах. Урок Развитие речи Учимся писать письма Й! Мы разбираем с тобой примеры выду- манных писем, ненастоящих, потому что чужие письма без разрешения читать нельзя. Нажнение 1. Прочитай текст. О чём забыла Зина, когда писала письмо своей подруге? Люда, здравствуй! Я получила твоё письмо. Твоё письмо ^^нтересное. Наши мальчики обыграли в фут- 93 т бол третий «Б». Ты не написала про учёбу. Я учусь хорошо. Я прочитала книгу Н. Носова «Витя Малеев в школе и дома». Это очень интересная и смешная книга. Мы поздравили мальчишек. Мой любимый предмет — русский язык. Но наши мальчики только играют в футбол и забывают делать домашнюю работу. А как ваши ребята? Мы им помогаем. Ты приедешь ко мне на день рождения? До свидания. Твоя подруга Зина. Попробуй исправить текст письма Зины. Что для этого необходимо сделать? Упражнение 2. Настя занимается в музыкальной школе, она играет на фортепиано. Её подруга Аня музыкой не занимается. Как ты думаешь, чего не учла Настя, когда писала письмо Ане? Здравствуй, Анечка! Я так по тебе соскучилась! Спасибо за письмо. Я его читала и перечитывала. Ты пишешь очень интересно. Я тоже расскажу тебе, чем я занимаюсь. Сейчас я уже во втором классе музыкальной школы. Выучила арпеджио, только иногда ошибаюсь на бемолях. На уроке сольфеджио меня хвалили, потому что я правильно определяю тональность. Я выучила фугу. Буду играть её на концерте. Мне купили новое платье. В нём я буду выступать. До свидания. Пиши. Настя. 94 Как ты думаешь, если девочка не занимается музыкой, знает ли она слова арпеджио, сольфеджио, бемоль, тональность, фуга? Когда ты пишешь письмо, помни, что не все увлекаются тем же, чем и ты. Поэтому старайся не использовать в письме слова, значения которых твой адресат может не знать. Урок Как устроен наш язык Определение Прочитай предложения. Найди известные тебе члены предложения. Зелёная листва шелестит на ветках. Пушистые снежинки ложатся на землю. Красный шар летит по небу. Какие вопросы можно задать к членам предложения, которые остались? Второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? Какие? чей? чья? чьё? чьи?, называется определением. Определение подчёркивается так:_______ какая? Зелёная листва шелестит на ветках. чей? Оля взяла мамин зонт. 95 Упражнение 1. Прочитай записанные парами вопросы и ответы. Как ты думаешь, к какому члену предложения заданы вопросы? Найди лишнюю пару. Объясни, почему она лишняя. Какие орехи принесла белка бельчатам? — Белка принесла бельчатам лесные орехи. Какая белка юркнула в листву? — Рыжая белка юркнула в листву. В какую листву юркнула рыжая белка? — Рыжая белка юркнула в зелёную листву. Куда юркнула рыжая белка? — Рыжая белка юркнула в дупло. Чьё дупло скрывала листва? — Листва скрывала беличье дупло. Спиши ответ на второй вопрос и подчеркни члены предложения. Упражнение 2. Спиши предложения. Подчеркни в них грамматическую основу, затем второстепенный член предложения, который зависит от подлежащего. Что он обозначает в данных предложениях? Лесное озеро покрылось рябью. Это шаловливый ветер выбежал из чаы];и. Пугливые водомерки устремились к берегу. Они испугались свежего ветерка. Упражнение 3. Спиши текст, ставя прилагательные, которые являются определениями, в нужную форму. Определения подчеркни. 96 Т На (лесной) лужайке цветут (пёстрый) цветы. (Красный) мак поднял головку. Качается (хрупкий) стебелёк (голубая) незабудки. На (малиновый) кашку сел (мохнатый) шмель. В траве прыгает (зелёный) кузнечик, (разноцветный) бабочки порхают от цветка к цветку. Упражнение 4. Прочитай слова. Выпиши В тетрадь только те, которые могут отвечать на вопросы определения. красивый, из реки, гладкий, бабушкин, осенью, выходит, смешной, каменный, заячий, лето, убегает, волшебный, праздник, под кустом, медленно, позавчера Проверь себя: нужно выписать семь слов. медленно Сравни предложения. Звучит мелодия. — Звучит нежная мелодия. Я вижу дворец. — Я вижу великолепный дворец. Как ты думаешь, для чего нужны опреде--^ения, какую работу они выполняют в предложении? Упражнение 5. Прочитай текст. Помоги ему стать более точным, красочным и ярким. Что для этого необходимо сделать? Ъ’ССКИЙ язык. 3 кл.. 97 Росла берёзка. У неё был ствол. На вет~ вях шелестели листочки. Весной прилетали птицы. Они строили гнёзда. Появлялись птенцы. Урок щ Как устроен наш язык Определение Ш Среди вопросов найди и назови такие. на которые отвечает определение. какие? когда? кому? какая? чьё? кто? чей? откуда? почему? что? какое? зачем? кем? какой? куда? чьи? Найди правильный ответ. Определение обозначает: о действие предмета предмет место действия признак предмета время действия Упражнение 1. Прочитай текст. Какие члены предложения позволили так подробно рассказать, как выглядит птица? Щегол Очень метко назвали эту птичку — ш,е- гол. Щеголяет ндегол красным лбом и горлышком, ярко-жёлтыми полосками на чёрных крыльях, коричневой спинкой, чёрными скобочками вокруг белых щёк. 98 Щегла называют одной из самых красивых птиц наших лесов. Упражнение 2. СпИШИ ОТВбТЫ На ВОПрОСЫ. НаЙДИ В них определения и подчеркни. Какой сок ты любишь? — Я люблю апельсиновый сок. Я люблю сок из апельсинов. Чьи пироги ты любишь? — Я люблю бабушкины пироги. Я люблю пироги бабушки. Какой луч тебя разбудил? — Меня разбудил солнечный луч. Меня разбудил луч солнца. Какие следы ты увидел на снегу? — На снегу я увидел заячьи следы. На снегу я увидел следы зайца. Согласишься ли ты с Колей, который считает, что апельсиновый и из апельсинов — это определения? Упражнение 3. СпИШИ ОТрЫВОК ИЗ СТИХОТВОреНИЯ. Определи, сколько здесь предложений. Подчеркни известные тебе члены предложения. Над глухою степью Бесконечной цепью В неизвестный путь Облака плывут. (И, Никитин) Упражнение 4. Прочитай стихотворение. Спиши первые четыре строчки, подчеркни грамматические основы. Устно определи, какими членами предложения являются выделенные слова. Громкий звук раздался утром рано. Я в окошко выглянул спросонок. 4* 99 1 Розовый, весёлый, аккуратный. На машине ехал поросёнок. Поросёнок был красив собою. Был костюмчик в клеточку на нём. Он вертел довольно головою. Вместе с головой вертел рулём. На копытцах — белые перчатки И панамка вышита цветами. Ехал он на травке поваляться Или же в деревню, в гости к маме. Ехал поросёнок на рассвете. Розовый, похожий на зарю. И, предупреждая всех на свете. Нажимал на пятачок: — Хрю-хрю! (А. Усачёв) Урок 4 Правописание Учимся писать слова с двумя корнями Ш Бывают ли слова, в которых два корня? Если да, приведи примеры. Упражнение 1. Выпиши слова, в которых два корня. пароход, старость, сероватый, самолёт, лесоруб, перелесок, мышеловка, пылесос, величайший, гористый, водолаз, землетрясение, садовник Обозначь в словах корни. Подчеркни букву, которая соединяет корни. Вспомни, как она называется. 100 Упражнение 2. Найди В стихах сложные слова с соединительной гласной. Выпиши их. И шумит, Как водопад. Каждая Осинка! (Т. Белозёров) Щёл Егор Листопад, Через бор. Листопад — Видит: Пенится Вырос мухомор. Тропинка, (А. Прокофьев) ^ Опираясь на примеры слов в упражнениях 1 и 2, попробуй сформулировать правило о том, какие соединительные гласные пишутся в сложных словах. Упражнение 3. Составь сложные слова. Не забывай: соединительными могут быть ^только буквы о, е. снег падать дом +г? хозяйка вода падать мышь ^ ловить лед ^ колоть мясо^ рубить сам + летать сам + сваливать S Благодарить — это слово тоже с двумя корнями, ведь благодарить означает «дарить благо, добро». Поэтому, когда ты благодаришь человека, ты даришь добро. Чанде дари добро людям, чаще благодари их. Упражнение 4. ПрОЧИТаЙ. ВыПИШИ ДВе груППЫ СЛОВ! 1) слова, в которых безударные гласные можно проверить (сначала записывай проверочные слова); 2) слова с непроверяемой гласной. Для св...ей р...боты художник Ос...нь вз...ла самые яркие краски и прежде всего отправи- 101 1 лась с ними в лес. Там и прин...лась СВ...Ю к...ртину. Б...рёзы и клёны она покрыла лимонной Ж...ЛТИЗН0Й. А листья ...синок разрумянила, будто спелые ябл...ки. Стал ...синник весь яр- ‘ ко-красный, весь как ...гонь горит. (Г. Скребицкий) Проверь себя: в тексте шесть слов с не- ! проверяемой гласной в корне. ♦ осйна яблоко Упражнение 5. Подготовься к словарному диктанту. расстояние, привет, огород, шелест, медленно, осина, яблоко Урок ц Правописание Запоминаем соединительные гласные о, е Ты уже умеешь правильно составлять ? сложные слова. Закончи, пожалуйста, предложение. Соединительными гласными в сложных словах могут быть только гласные буквы .... Упражнение 1. Догадайся, какое слово исчезло из рассказа. Запиши это слово. Обозначь части слова. ... — это сложная машина, имеющая крылья и мотор, при помощи которого она 102 ложет летать. ... перевозят людей и грузы. Когда люди хотят быстро добраться куда-нибудь, они летают на ... . Упражнение 2. Замени жно быть два одним словом. В слове дол-корня. То, чем ловят мышей. Корабль, который расчиш,ает путь во льдах. Человек, который ловит зверей. Человек, который любит читать книги. Человек, который ходит пешком. То, чем тушат огонь. Машина, которая проедет везде, по любой дороге. Запиши любые три слова. Обозначь в них корни. Подчеркни соединительные гласные. Ещё раз проверь правильность их написания. Упражнение 3. Распредели слова по столбикам. В первый записывай слова с орфограммой в приставке, во второй — с орфограммой в корне, в третий — с орфограммой в суффиксе. ласковый, смелость, утро, холодная, грустный, полёты, учитель, сосна, наклейка, весна, отлёты Какое слово осталось? Почему? Упражнение 4. Прочитай внимательно стихотворение. Найди слова с двумя корнями. Как ты думаешь, в слове кашалот один корень или два? 103 Был кашеваром кашалот, А кашеедом — кит. Но простудился кашалот, Стал сильно кашлять он, и вот — Стал кашеедом кашалот, А кашеваром — кит. ^ (И. Токмакова) Подготовься к письму под диктовку Урок Развитие речи Учимся писать письма Упражнение 1. Сумкв почтальонн попала под дождь, так что начало нескольких писем размыла вода. И всё же те, кто получил письма, поняли, о чём в начале писем могла идти речь. А ты можешь догадаться, о чём шла речь в письмах? Попробуй записать начало какого-нибудь письма (не забудь поздороваться). 1. Вот такая история произошла со мной. Шишка на лбу зажила, а яблоки я по-прежнему люблю. Следующим летом я покажу тебе это дерево. 2. Когда концерт закончился, все стали аплодировать. Я хлопал громче всех, потому что играла моя сестра. А тебе нравится бывать на концерте? Напиши мне. 3. Стёпа тоже скучает. Ему нравилось играть с тобой. Он ходит по квартире, мурлычет и ищет тебя. Мы ждём, когда ты снова приедешь. Пиши мне почаще. 104 г Упражнение 2. Прочитай письмо, которое написал бабушке и дедушке Коля. Можно ли в его письме заменить повторяющиеся слова? Исправленный вариант запиши в тетрадь. Здравствуйте, бабушка и дедушка! У меня всё хорошо, но я соскучился. Хотя жизнь у меня не скучная. Я хожу в школу, хожу в спортивную секцию, хожу на плавание, а потом занимаюсь английским языком. Когда мы летом ходили на речку, я не умел плавать. А теперь уже умею плавать. Я епдё хожу в гости к Мишке. Мишка ходит в гости ко мне. Я хочу, чтобы вы поскорее приехали. Обнимаю вас. Ваш внук Коля. Как устроен наш язык Дополнение Прочитай предложения. Вчера мы смотрели. Алёша прочитал. Ребята обсуждали. Известно ли: что смотрели? Что Алёша прочитал? Что обсуждали ребята? Попробуй дополнить предложения, чтобы информация была более полной, точной. Упражнение 1. К какому члену предложения — главному или второстепенному — задаётся вопрос? Можно ли сказать, что вопрос задаётся к обстоятельству или определению? Почему? Ответь на вопросы, используя слова для справок. 105 Кого увидел Коля в зоопарке? К кому приехала в гости Ира? Кем гордятся бабушка и дедушка? О ком ты прочитал в рассказе? От кого ты получил письмо? Чем едят суп? Чего много в лесу? Слова для справок: грибов, от друга, внуком, зверей, ложкой, к подруге, о щенке. Во втором классе мы познакомились с изменением формы слова. Сравни вопросы из Т памятки «Правильно внутренней стороне членам предложения вод можно сделать? изменяй форму слова» на обложки с вопросами к в упражнении 1. Какой вы- Упражнение 2. Прочитай слова. Запиши в тетрадь только такие, от которых можно задать вопросы, записанные в памятке «Правильно изменяй форму слова». красный, стол, увидел, пришёл, говорил, стеклянный, купил, гордится, шёл, чайник Если бы выписанные тобой слова были включены в предложения, то каким членом предложения они бы были? || Второстепенный член предложения, кото-ч рый отвечает на вопросы кого? чего"^ кому? чему? что? кем? чем? о ком^ о чём?, называется дополнением. Обычно дополнение связано со сказуемым: оно обозначает предмет, на который напра- 106 влено так: - действие. Дополнение подчёркивается Ученики кого i слушают учителя о чём? Саша мечтает о прдарке, 3. место слова. во- Ка- Упражнение к». Спиши предложения. На просов ставь подходящие по смыслу КИМ членом предложения они будут? На прошлом уроке мы узнали (о чём?). Подлежащее связано (с чем?). В слове «кино» нет (чего?). Окончание помогает изменить (что?) слова. Приставка образует (что?). Упражнение 4, Прочитай. Выпиши в тетрадь только такие слова, которые могут отвечать на во-просы дополнения. Перед словом записывай вопрос. Образец: (чему?) дереву, . (о ком?) о друзьях. вылетел, золотой, котятами, вилкой, написала, собак, столами, о лете, красивое, брату Упражнение 5. Спиши предложения. Найди в них дополнения и подчеркни. Стрелкой обозначь, от какого слова ты задаёшь вопрос к дополнению. ^ чем? Образец. Учительница довольна моей работой. 107 Мой брат играет в футбол. Вчера Коля забил решающий гол. Мы гордимся нашим чемпионом. У Коли в комнате стоит кубок. Футбол — слово заимствовано из английского языка, в котором оно состоит из двух корней {фут — «нога» и бол — «мяч»), то есть футбол — это «ножной мяч». Из английского языка заимствованы и другие названия игр с мячом: баскетбол (корзина + мяч), гандбол (рука + мяч), волейбол (полёт + + мяч). Урок й Как устроен наш язык Дополнение Ш Найди и назови вопросы, на которые отвечает дополнение. где? что делал? чему? куда? какой? кому? зачем? что? кем? кого? что сделает? чем? какие? чего? как? о ком? каков? о чём? Найди правильный ответ. Дополнение обозначает: признак предмета время действия место действия на какой предмет направлено действие кому принадлежит предмет 108 Упражнение 1. Спиши текст. Найди дополнения и подчеркни их. Сегодня нас спросили о дополнении. Дополнение отличается от определения. Вопросы кого? чего? кому? чему? задаются к дополнению. Упражнение 2. Сравни пары предложений. Определи, какими членами предложения являются формы одного слова. На столе лежит книга. — Брат подарил книгу. Бабуы1ка получила письмо. — Оля написала бабушке. Спектакль нам понравился. — Мы долго разговаривали о спектакле. IS Можно ли определить, каким членом предложения являются неизменяемые слова? Мне купили новое пальто. В московском метро очень красиво. Машина мчалась по шоссе. Эскимо растаяло. Неизменяемые слова тоже являются членами предложения. Определить это можно по вопросу, то есть так же, как мы определяем, каким членом предложения является любое другое слово. Например: Пальто висит в шкафу. — (Что?) пальто, (что делает?) висит. Значит, в этом предложении слово пальто — подлежаыдее. 109 чем.^ От холода он накрылся пальто. — Здесь слово пальто является дополнением, потому что отвечает на вопрос чем? и связано со сказуемым. где? Машина ехала по шоссе. — ^ обстоятельство, так как отвечает на вопрос где? Упражнение 3. Спиши отрывок из «Сказки о рыбаке и рыбке», ставя дополнения в нужную форму. Окончания: -ой, -ом, -у. Жил старик со своею (старуха) У самого синего моря; Они жили в ветхой землянке Ровно тридцать лет и три года. Старик ловил (невод) (рыба). Старуха пряла свою (пряжа). (А. Пушкин) Упражнение 4. Прочитай предложения. Письменно По выбору задай вопросы к каждому второстепенному члену предложения. Образец. Вр_. вторник мм посмотрела интересный фильм. посмотрели (когда?) — во..уторник посмотрели (что?) — ф^ильм фильм (какой?) — интересный 110 г Смешная история произошла со мной в метро. Мама приготовила мне желе из смородины. ш Эскимо — слово французское, оно называет сорт «одетого» мороженого, то есть белый пломбир как бы одет в шоколад. А шоколад похож на детский костюмчик с капюшоном, такой, который носят эскимосы. Вот потому-то и эскимо. Правописание Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова о 1 Выпиши буквы, обозначающие шипящие зву-0J ки; ш, с, ж, 3, ц, ч, X, щ, Н Обрати внимание на обозначение звука [о] после шипящих в корнях слов: [ч’брный’] — чёрный [шорты] — шорты [шолк] — шёлк [крыжбвн’ик] — крыжовник [жолтый’] — жёлтый Можно ли сказать, что под ударением звук [о] после шипящих записывается всегда одной ^ той же буквой? Можешь ли ты определить закономерность Выбора буквы о или ё? 111 Если нет, понаблюдай: черный — чернеть шов жёлтый — желтеть шорты шёл — вышел шорох жёлуди — желудей [jOjj После шипящих в корнях is - ударением звук Го1 обознача( слов под ударением звук [о] обозначается буквой ё, если при изменении слова или образовании родственного слова в этом корне звук [о] не слышится: пчёлы — пчела, жёлтый — желтеть. В остальных случаях звук [о] обозначается буквой о: шорты, шорох. Учись применять правило. 1. Если в слове слышишь шипящий звук и после него звук [о], то определи, в какой части слова необходимо обозначить звук [о] после шипящих. 2. Если орфограмма не в корне, смотри словарь или спроси взрослых. 3. Если орфограмма в корне слова, ищи такую форму слова или подбери такое родственное слово, в котором после шипящего не слышится звук [о]. Если найдено такое слово, звук [о] записывается буквой ё, если нет — буквой о. Ч[6]рный 1. Подбираем родственные слова, чтобы выделить корень слова: чернеть, чёрненький, чернота. Корень 112 2. Орфограмма в корне. 3. В родственных словах чернеть, чернота звук [о] после шипящего не слышится. Пишем в слове ч[6]рный букву ё — чёрный. Ш[6]рты 1. Определяем, какой в____слове корень: шорты, шортики — корень -гпорт-. 2. Орфограмма в корне. 3. В формах слова шорты и в родственных словах после шипящего слышится звук [о]. Пишем — шорты. Упражнение 1. Спиши обходимую букву. Не забывай вставлять не- шептать — ш...пот чернеть — ч...рныи щель — щ...лка желтизна — ж...лтый пчела — ПЧ...ЛЫ шелка — ш...лковый шерсть — ш...рстка причесать — прич...ска J"!! В корнях некоторых заимствованных слов после ж, ч, ш без ударения пишется буква о: жонглёр, лечо, шоколад, шоссе, шофёр, Шотландия. Упражнение 2. Найди лишнее с точки зрения орфо-графин слово. Запиши получившиеся группы слов. 1) крыжовник, щёлкать, шов, шорох. Шорты 2) шёлковый, шёл, расчёсывать, шёпот, Шофёр 3) шоколад, жонглёр, щётка, шоссе 113 Упражнение 3. ЗЭПИШИ ТОЛЬКО Т0 СЛОВЭ, В КОТОрыХ пропущена буква о. тр...ва, др...ва, в...да, к...ртина, к...рзина, см...треть, ПОШ...Л, д...рогой, х...лодный, ш...рох, Ш...ПОТ Какие правила тебе пришлось вспомнить для правильного написания слов? ♦ шоколад шофёр Урок щ Правописание Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова Упражнение 1. Спиши слова, доказывая правильность написания буквы ё после шипящих. Образец: шёлк — шелка. чёрный, жёлтый, шёлковый, дешёвый, шёрстка, жёлудь, щёлка Упражнение 2. Запиши слова в два столбика. Если не можешь догадаться, как распределить слова, прочитай правило, которое мы учили на прошлом уроке правописания. Ш...ЛК, Ш...В, Ш...рты, Ш...ПОТ, приш...л, КрЫ' Ж...ВНИК, ч...рный, Ж...ЛТЫЙ, ш...колад, щ...тка, ч...лка, капюш...н, ш...ссе, прич...ска 114 Упражнение 3. Спиши рассказ, вставляя пропущен-ПО выбору ные буквы. Ш...Л восьмой час, когда ученик выш...л из дому, СОШ...Л с крыльца, пош...л по двору, заш...л в ворота, подош...л к газетному ларьку, ОТОШ...Л от ларька, дош...л до трамвайной остановки, ВОШ...Л в трамвай, и трамвай :...л! (А. Шибаев) Обозначь приставки. Подчеркни предлоги. уШ. ♦ газета трамваи Упражнение 4* Отгадай загадку. Запиши её по памяти. л - - * Шёл-шёл Без дорог. Где шёл — Там и лёг. До весны пролежал, А весной побежал. (И. Бурсов) Подчеркни орфограммы в словах. Обозначь часть слова, в которой находится орфограмма. Вспомни способ проверки. Сколько правил тебе пришлось вспомнить? Есть ли здесь словарные слова? 115 Развитие речи Учимся писать письма Упражнение. Прочитай письмо. С какой целью автор письма включает в свой текст фразеологизмы? Правильно ли он их использует, не допускает ли ошибок? Здравствуй, Серёжа! Спасибо тебе за письмо. Я теперь знаю, как ты живёшь, как идут у тебя дела. У меня сейчас хлопот полон рот. Я встаю ни свет ни заря и целый час делаю утреннюю гимнастику. Я хочу стать сильным, как мой старший брат. Потом я сломя уши бегу в школу. Мне нравится учиться. Я узнал много нового. Только иногда я считаю синиц на уроке и отвечаю невпопад. Когда я прихожу из школы, у меня ежовый аппетит. Я обедаю и начинаю делать уроки. А многие ребята целый день бьют баклуши и ловят мух. Они тоже очень устают. Но мы находим время отдохнуть, только совсем немного. Старшие говорят: делу — время, потехе — час. Вот так я живу. Теперь буду ждать письма от тебя. До свидания. Жму твою руку. Денис. Выпиши из текста письма фразеологизмы. Когда Денис употребляет их правильно, а когда неправильно? Представь, что ты пишешь письмо. Запиши в тетрадь часть письма, в которой ты употре- 116 бишь один или несколько фразеологизмов. Объясни одноклассникам, о чём твоё письмо и почему именно в этой части своего письма ты употребляешь фразеологизмы. Бить баклуши — означает «бездельничать». Учёные считают, что слово баклуши называло предмет, по которому ударяли палкой при игре в городки. То есть раньше бить баклуши означало «ударять палкой по фигуре при игре». А так как игра — это забава, то бить баклуши стало символом безделья. Не бей баклуши на уроках! Урок Как устроен наш язык Однородные члены предложения Сравни предложения. В садах поспевают яблоки. — В садах поспевают яблоки, груши и сливы. Подумай, верно ли высказывание: «Во втором предложении слова яблоки, груши, сливы являются одним и тем же членом предложения, потому что они отвечают на один и тот же вопрос (что?) и связаны с одним и тем же словом: яблоки, груши и сливы (что делают?) поспевают». |0||1 Члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и связаны с 117 одним и тем же членом предложения, назы-: Баются однородными. Однородные члены не зависят друг от друга (не подчиняются друг другу). Однородными могут быть как главные, так и второ- _ степенные члены предложения. Однородные члены являются одним и тем же членом предложения. Черёмуха (что?) и сирень (что?) цветут в мае. куда? Мы ходили в _те^р, на _вь1став^ку и в _зррпарк, какой? Солёный, резкий, холодный ветер дул с моря. Упражнение 1. Спиши предложения. Найди и подчеркни однородные члены. 1. Ранней весной расцветают подснежники, медуница, одуванчики. 2. Моя сестра замечательно шьёт и вяжет. 3. Мама любит белые, жёлтые и сиреневые гвоздики. 4. Девочка кормила кролика морковкой, травой и сухарями. Однородные члены произносятся с особой интонацией перечисления. Эта интонация связывает однородные члены. А разделяет их запятая. О знаках препинания при однородных членах ты узнаешь на уроках правописания. Упражнение 2, Прочитай текст. Почему при чтении необходимо использовать перечислительную ин- 118 г тонацию? Устно назови однородные члены предложения. В нашей стране все знают имя учёного piBaHa Владимировича Мичурина. Он вырастил новые сорта яблок, груш, слив. В его саду даже рябина стала хорошим плодовым деревом. Ягоды на ней поспевали крупные, сладкие. Вишнёвые деревья были густо обсыпаны плодами. На яблонях висели душистые, румяные яблоки. И теперь приносят большой урожай мичуринские сорта яблонь, груш и вишен. Й Однородные члены предложения можно обозначить с помогцью кружков: — однородные подлежащие; (Э ’ — однородные сказуемые; (Э ’ Q) — однородные дополнения; (Э ’ £)’ — однородные определения; ©.©. © — однородные обстоятель- ства. 119 т Посмотри, как на схеме обозначены нородные члены в предложении. Пожелтевшие листья приподнимались бурой травой, падали, гонялись друг другом. од~ над за Упражнение 3. Составь и запиши предложения, ва в скобках ставь в нужную форму. Сло- водятся (медведь, волк, рысь, столбы) побежали деревья. водится много В тайге белка, лиса). От (дома, длинные тени. В (реки, озёра, пруды) рыбы. Осенний лес переливался (жёлтый, оранжевый, зелёный) листвой. Найди и подчеркни родные члены. в предложениях одно- Упражнение 4. Продолжи предложения, добавляя По выбору однородные члены. Рядом запиши схемы, обозначая однородные члены с помощью кружков. Листья кружатся, ... . Весёлые капли росы блестят в траве, ... • Вода несёт жизнь растениям, ... . Урок Правописание Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц] Можешь ли ты сразу ответить на вопрос: «Какой буквой записывается звук [ы] после звука [ц]?» Понаблюдай за словами: синицр скворцр птенц^| можешь ответить секция акация станция вопрос? 120 1щрк циркуль А теперь ты можешь ответить на В корнях слов после ц звук [ы] обозначается буквой м: цирк, цифра. Исключение составляют слова: цыган, цыплёнок, цыц, на цыпочках. В окончаниях после ц пишется буква ы: огурцы, певицы. В словах на -ция пишется буква и: милиция, станция. Учись применять правило. 1. Определи, в какой части слова орфограмма. 2. Если орфограмма в корне, проверь, не является ли слово исключением или родственным ему. Если слово не исключение — пиши и, если исключение — пиши ы. Если звук [ы] безударный, перед записью обязательно проверь его. 3. Если слово на -ция, обозначь звук [ы] буквой и — акация. 4. Если орфограмма в окончании, пиши букву ы. 121 Ц[ь|]фра Орфограмма в корне. Это не слово-исключение, пишем букву и — цифра. Улиц[ы] Орфограмма в окончании. Пишем букву ы — улицы. Упражнение 1. Распредели слова по столбикам. В первый запиши слова с сочетанием ци в корне, во второй — слова-исключения с цы в корне, в третий — слова с окончанием -ы. циркач, спицы, куницы, цыплёнок, традиция, циклон, цыган, рукавицы, нарцисс, зайцы, концы, цыплячий, цилиндр, цыкать, акация Какие слова ты не выпишешь? Упражнение 2. ВыПИШИ ТОЛЬКО Те СЛОВа, В КОТОрЫб нужно вставить букву и. милиц.Уя, пoлиц.^^я, ц...ганский, ц.-:'=рковой, Ц...КЛОН, улиц..., синиц..., ц.^^!тата, ц...фра, Ц...ПЛЯТКИ, ц.фкачка, ц...ганка, колодц... Проверь себя: нужно выписать семь слов. Упражнение 3. Спиши рассказ, подчёркивая безударные гласные в корне слова. Обозначь корни. Устно подбери, где возможно, проверочные слова. Моим младшим школьникам-проказни-кам — обезьянке Чичи, собаке Дадону, грачу Каре и лисичке Дымке — скоро, очень скоро предстоит выступить на арене цирка- 122 F д пока они учатся в цирковой п1коле. Школ на свете много. А моя в цирке, и ученики в ней — будущие цирковые артисты. (Н. Дурова) ♦ очень Урок Как устроен наш язык Однородные члены предложения Упражнение 1. Прочитай. Найди предложения с однородными членами. Запиши в тетрадь их схемы. Человеческие руки Всё, что ты видишь вокруг, сделали руки человека. Руки человека превратили дикие земли в богатые поля, раздвинули леса, заставили расступиться горы. Руки человека управляются с пером и молотом. Они держат штурвалы кораблей и рули машин, лопаты и микроскопы. Они могут извлечь жемчужину из морских глубин и занозу из твоего пальца. Человеческие руки могут метко забросить Мяч в баскетбольную корзину и запустить спутник на Луну. Посмотри на свои руки, подумай. К какому делу ты их приладишь, чтобы жизнь На земле стала лучше? (По л. Кассилю) 123 1 Проверь себя: шесть схем. у тебя должно получиться Упражнение 2. Сравни предложения. В каких из них перечисление закончено, а в каких оно может быть продолжено? Как ть! думаешь, что указывает на то, что перечисление закончено? Приведи свои примеры с законченным и незаконченным перечислением. 1. В школьном саду росли яблони, вишни, малина и крыжовник. — В школьном саду росли яблони, вишни, малина, крыжовник. 2. Запах ландыша струился тонко, заманчиво и свежо. — Запах ландыша струился тонко, заманчиво, свежо. Спиши вторую группу предложений. Подчеркни однородные члены. Прочитай предложения. Рассмотри схемы. 1. Поляна заросла травой и ромашкой. 0 и 0 2, В школьном саду росли не деревья, а кустарники. о . о у 3. Ребята ходили в лес за грибами, но грибов не нашли. о „„ W но о Можно ли сказать, что однородные члены связывает не только интонация, но и особые слова — и, а, но? Попробуй убрать их из 124 предложения. Сохранятся ли однородные члены? Что тогда будет их связывать? В предложении есть «слова-помощники», которые служат другим словам. «Слова-помощники» а, но, да, и, или называются союзами. Союзы соединяют однородные члены предложения, когда тот, кто говорит или пишет, хочет прекратить перечисление. Моя сестра любит мороженое, варенье и конфеты. Но так бывает только тогда, когда союз встречается один раз. Если союз повторяется, то продолжается и перечисление. Моя сестра любит и мороженое, и варенье, и конфеты. Можно продолжить: ...и торты, и мармелад, и пирожки... Упражнение 3. Прочитай пары предложений. Составь из каждой пары одно предложение без союзов или с союзами и, а, но. Запиши их, подчеркни однородные члены предложения. Выпал снег. — Снег скоро растаял. Весело работают школьники. — Дружно работают школьники. В парке посадили берёзки, липы. — В парке посадили тополя. Упражнение Ъудное 4. Распространи предложения, включив однородные члены. Первое предложение должно получиться с однородными дополнениями, а второе — с однородными сказуемыми. 125 т Образец. Письмо от бабушки принёс почтальон. 1) Письмо (что?) от бабушки и телеграмму (что?) от брата принёс почтальон. 2) Письмо от бабушки принёс (что сделал?) почтальон и опустил (что сделал?) его в почтовый ящик. Девочка достала с полки конфеты. Мы смастерили скворечник. Урок Правописание Знаки препинания при однородных членах предложения Упражнение 1. Обрати внимание на знаки препинания между однородными членами. В наших лесах водятся медведи, зайцы, лисы, лоси. Школьники умеют читать, писать, считать, рисовать. Мы с мамой очень любим бродить по лесам, полям, перелескам. Спиши любое предложение. Можешь ли ты сформулировать правило? ill Между однородными членами предложе-” ния, не соединёнными союзами, ставится запятая. Осенью цветут астры, гладиолусы, хризантем^* 126 Упражнение 2. Спиши. Найди однородные члены предложения. Объясни знаки препинания. Подготовься к письму по памяти. Поле, рощи и овраги Я рисую на бумаге. Не рисуется одна Тишина. Упражнение 3. Прочитай стихотворение. Спиши, рас-по выбору ставь знаки препинания У реки на бережок Лёг крылатый ветерок Нежно гладил травы Возле переправы. Отогрев на солнце бок Побежал под бугорок Из ручья напился В заводи умылся На лугу на стог залез А со стога — прямо в лес. (И. Демьянов) Упражнение 4. СпИШИ, ВСТаВЛЯЯ буКВу U ИЛИ Ы. Этот бархатный комок — Нашей куриц... сынок. Замечательный ребёнок Жёлтый маленький ц...плёнок. (И. Новикова) Упражнение 5. ПОДГОТОВЬСЯ К СЛОВарНОМу ДИКТаНТу. шоколад, шофёр, газета, трамвай, очень 127 Урок Развитие речи Учимся писать письма Упражнение 1. Представь, что ты живёшь в Москве на Поварской улице. Рядом с твоим домом растёт вяз, о котором рассказывается в тексте. Напиши письмо своим друзьям об этом удивительном дереве, пересказывая текст. Разве дерево может быть памятником природы? Конечно. Жители одной из старинных московских улиц — Поварской — любят и оберегают красивый и раскидистый вяз, которому уже больше двухсот лет. Они добились, чтобы уникальное дерево признали памятником, на Поварской — живой свидетель Москвы 1812 года. Он современник А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, С.А. Есенина, которые жили по соседству и не раз проходили мимо дерева. Под тенью вяза-долгожителя всегда можно отдохнуть, поразмышлять. Около дерева отмечают Новый год. Рождество, Масленицу, День города, дни рождения писателей. (По л. Багрянцевой) Вяз пожара Упражнение 2. Попробуй рассказать в письме о своём дворе или каком-то памятнике природы, который тебе довелось увидеть. 128 Урок Как устроен наш язык Однородные члены предложения Упражнение 1. Прочитай текст. Спиши первый и второй абзацы. Подчеркни однородные члены предложения. Этот красивый сад с цветами и шалаш в саду устроила птица-беседочница. Живёт она в Австралии. Весной собирает палочки и строит из них настояш;ий шалаш. А перед шалашом рассыпает птица-садовник зелёные листья, травы, мох и лепестки диких роз. Сад одной птицы-беседочницы украшали серебряные ножи и вилки, чашки из кофейного сервиза и даже сам кофейник, зубные щётки, детские игрушки, пряжки и бриллианты. (По и. Акимушкину) Упражнение 2. Составь И запиши предложения с однородными членами. Определи, как связаны однородные члены, на какие вопросы они отвечают. Медвежата находят вкусные (корешок, шишка, ягода). Страус — очень (сильный и выносливый) птица. Длинным хоботом слоны (набирать) из родника воду и (поливать) друг друга в жару. (По А. Баркову) ^ Русский язык, 3 кл., ч. 1 129 Упражнение 3. Прочитай и спиши отрывок из стихотворения В. Берестова «Ночь уходит». Ночь уходит на покой а И уводит за собой И сверчка, И светлячка, И ночного мотылька. Найди и подчеркни однородные члены. Подумай, как они связаны между собой. Урок Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами Правописание Ты уже умеешь ставить запятые между од-неродными членами, если между ними нет союзов. А какие знаки ставятся, если однород- ные члены соединены союзами? Понаблюдай и. сделай вывод. вышел в школу очень рано, hoj Волк погнался за зайцем, но не догнал его. Миша опоздал. Федя быстро шёл, а не бежал. У Маши есть запасной карандаш, а не ручка. Дельфин в последний раз выпрыгнул из воды и уплыл. i 130 На уроках математики ребята решают примеры и задачи. Как ты думаешь, перед какими союзами ставится запятая, а перед какими не ставится? jj Между однородными членами, соединён-м ными союзами а, но, ставится запятая. 0> а О О- О Между однородными членами, соединёнными одиночными (неповторяюш;имися) союзами и, или, запятая не ставится. О и О О и™ О Между однородными членами, соединёнными повторяюпдимися союзами и, или, запятая ставится перед вторым и последующими союзами. 0>“О’ ”О и или (^, или (3, или Но если перед первым из повторяющихся союзов уже находится однородный член, то запятая ставится и перед первым из повторяющихся союзов. о. и 0> “ 0> “ о На новогодней ёлке висели шарики, и пряники, и гирлянды, и хлопушки. 131 Упражнение 1. Спиши. С помощью схем объясняй постановку знаков препинания. Образец. Мишка любит апельсины, мандарины и яблоки. 0, 0 и 0 в зоопарке мы видели и слонов, и тигров, и львов, и жирафов. На деревьях распевали зяблики, дрозды и скворцы. В марте бывает и снег, и дождь. Спортсмен долго целился, но промахнулся. Упражнение 2. Прочитай предложения. Вставь нужные союзы. Спиши любые два предложения. Новый мальчик достал из кармана два больших медяка ... насмешливо протянул их Тому. На нём была совсем новая шляпа ... нарядная куртка. Том взялся за кисть ... продолжил неторопливо работать. Он был и пароход, ... капитан, ... пароходный колокол. Летний воздух, тишина, запах цветов ... гудение пчёл оказали своё действие. (По М. Твену) Упражнение 3. СОСТЭВЬ ИЗ ДаННЫХ СЛОВ преДЛОЖв" ния, соответствующие предложенным схемам. Мама, купила, яблоки, груши, апельсины, бананы, мандарины. 132 1- о. о. О- о 2- О’ О- о и о 3. и О’ “ О' “ 0> “ О’ “ о 4- О’ и 0> “ О’ “ О’ “ о Упражнение 4. Пропали запятые. Помоги их вернуть. Спиши предложения. Железо называют главным металлом в природе. Без него люди не смогли бы построить железных дорог кораблей. Прочные балки из стали помогли людям построить высокие дома мосты. Оглянись вокруг. Шарик в твоей ручке скрепки в тетради сделаны из железа. Из железной руды получают чугун железо сталь. Проверь себя: пропущено пять запятых. 4 обычный Упражнение 5. Спиши ТОЛЬКО те слова, В которые нужно вставить букву и. ос...нь, Л...СТОК, ц...плёнок, кр...чать, ц...фра, т...жёлый, ул...ца, з...ма, ц...рк, м...сной, м...дведь, Ж...вотное, ц...ган, зап...сь, ц...ркуль, сл...дить, п...сать, за...ц, ц...кать, уд...вительный Подчеркни слова, которые нельзя переносить. 133 Как устроен наш язык Однородные члены предложения Упражнение 1. Прочитай и спиши текст. Найди и подчеркни однородные члены. Определи, как они связаны между собой. Няня натягивает Илюше чулки. Он не даётся, шалит и болтает ногами. Няня ловит его. Они хохочут. Затем начинается кормление его булочками, сухариками, сливочками. (По и. Гончарову) Запиши схемы однородных членов во втором и пятом предложениях. Упражнение 2. Найди и исправь ошибки в предло- жениях. Запиши предложения, подчеркни грамматические основы. На столе лежала тетрадь и карандаш. В огороде рос лук, укроп, морковь, редис. Мальчик сидел за столом и раскрашивает картинки. На забор взлетает петух и закричал. ■ Серёжа придумал предложения с однородными членами. Дети давали ёжику хлеб, давали молоко. Птицы живут в лесах, живут на болотах. В реках Подмосковья водятся окуни, водятся лещи, водятся щуки. 134 Помоги Серёже определить, что в его предложениях лишнее. Запиши исправленные предложения, подчеркни однородные члены. Упражнение 3. Прочитай отрывки из сочинений Вити. Подумай, всё ли в них правильно. Я живу и учусь в четвёртом классе. Я очень люблю любоваться и рисовать природу. Печенье, мармелад, котлеты, конфеты — моя любимая еда. На даче рос бурьян и покосившиеся заборы. Помоги Вите. Исправь предложения и объясни его ошибки. Урок Правописание Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами Упражнение 1. Докажи, что пропала только одна запятая. Спиши. Мама отпустила Лену погулять но строго-настрого приказала вернуться домой к обеду. Лена выскочила из дома и побежала к снежной крепости. Упражнение 2. Катя списала рассказ и расставила запятые. Проверь, во всём ли ты согласишься с ней. Запиши рассказ, исправляя ошибки в постановке знаков. 135 Васька вышел погулять во двор и даже подпрыгнул от удивления. На старой липе висел воздушный змей. Васька забрался на дерево, и освободил змея из плена. Тут вдруг налетел сильный ветер. Змей резко рванулся вверх и поташ;ил Ваську за собой. Они поднимались всё выше и выше. Вскоре Васька и змей уже плыли над облаками. (По А. Шипилову) Проверь себя: в тексте одна лишняя запятая. Т Упражнение 3. Помоги разделить рассказ на предложения. Спиши, расставляя знаки препинания. жил-был в Антарктиде один пингвин звали его Пин Гвин решил он однажды морозным воздухом подышать оделся потеплее и пошёл вдруг поскользнулся на льду и кубарем в снег скатился завяз в сугробе вниз головой был Пин Гвин а стал Гвин Пин (Л. Тглмошина) Обозначь в словах приставки, объясни их написание. Сколько в рассказе словарных слов? Упражнение 4. Закончи предложбния так, чтобы в них были однородные члены. Не забывай про запятые. Дорога шла через поле ... . Я очень люблю конфеты ... . Федя часто рисует самолёты Осенью в лесу много грибов упражнение 5. Докажи, что в словах вторая буква ё. Ш...Л, Ш...ЛКОВЫЙ, ж...луди, ш...рстка, 11...рный, щ...лкать, Ж...ЛТЫЙ, ш;...ки Урок Развитие речи Учимся писать письма Упражнение 1. в рассказе Антона Павловича Чехова «Ванька» мальчик пишет письмо своему дедушке. Вот как он подписал конверт: «На деревню дедушке. Константину Макарычу». Как ты думаешь, получит ли дедушка письмо? Почему? На любом конверте или открытке должно быть написано, кому адресовано письмо, а также указан точный адрес: название улицы, номер дома и квартиры, город (посёлок, деревня), область, страна, почтовый индекс. Посмотри, как правильно писать адрес на конверте. 136 А От кого Откуда d '“^“РОССИЯ Ч' 'vWr- -- ЛЧ, Кому Куда Издательский центр «Вентана —Граф», ул, Тимирязевская, д. 1, корп. 3, __ г. Москва, Россия 127422 137 т Упражнение 2. ПопробуЙ СЭМОСТОЯТеЛЬНО НаДПИСЭТЬ конверт. Если ты не помнишь никакого другого адреса, то напиши письмо себе домой, адресуй его родителям, брату или сестре, бабушке или дедушке. Упражнение 3. Прочитай текст. Попробуй И ТЫ на-писать письмо Деду Морозу. На севере России, в городе Великий Устюг, живёт Дед Мороз. Каждый год Дед Мороз получает огромное количество писем от детей нашей страны. Они верят; если послать письмо Деду Морозу и рассказать о своём заветном желании, оно обязательно сбудется под Новый год. Дед Мороз всегда отвечает на письма ребят. Из далёких лесов приходят письма в красивом конверте со штемпелем Деда Мороза. Вот по какому адресу надо писать Деду Морозу: / 162390, Россия, ^ \ . Вологодская область, город Великий Устюг, '-Дом Деда Мороза "i*» 138 Урок Как устроен наш язык Повторяем фонетику и состав слова Упражнение 1. СкОЛЬКО рДЗ СЛЫШИТСЯ ЗВуК [ж] В Трудное словах стихотворения? Подготовься прочитать его так, чтобы подчеркнуть звучание звука [ж] и передать всеми возможными средствами нелепость события, о котором говорится в стихотворении. Пропажа на пляже Однажды на пляже Случилась пропажа: У краба украли жабры. А краб заподозрил жёлтую жабу И подал на жабу жалобу. Все знали, что жаба — жадина! Но жаба, однако же, утверждала Что жабры вообще не украдены. Когда же был суд. Привела эта жаба Целую дюжину жаб, И доказали они, что у краба Отроду не было жабр. (Р. Муха, Н. Воронель) Являются ли выделенные слова однокоренными? Подбери однокоренные слова к слову Жалоба. Фонетический разбор слова жаб Петя выполнил так. 139 т Жаб — [жап]: [ж] — согласный, твёрдый непарный, звонкий парный ([ш]); буква «ж»; [а] — гласный, ударный; [п] — согласный, твёрдый парный ([п’]), глухой парный ([б]); буква «б»; жаб — 3 звука, 3 буквы. Всё ли правильно в работе Пети? Упражнение 2. в стихотворении «Пропажа на пляже» (упражнение 1) найди такое слово, у которого: 1- й звук — согласный, мягкий парный, звонкий парный; 2- й звук — гласный, ударный; 3- й звук — согласный, твёрдый непарный, звонкий парный; 4- й звук — гласный, безударный; 5- й звук — согласный, твёрдый парный, звонкий непарный; 6- й звук — гласный, безударный. Запиши это слово в тетрадь. Упражнение 3. ПрОЧИТаЙ ТеКСТ. НэЙДИ И ВЫПИШИ слова с приставками. Обозначь приставки в словах. Есть ли в тексте однокоренные слова? Если есть, то запиши их и обозначь корень. Проведи фонетический разбор слова ветки. В осеннем лесу Весной лес полон цветов, летом — грибов и ягод, а осенью — тишины. Упадёт с дерева лист, и слышно, как он тихонько ле- 140 ТИТ и постукивает черешком о ветки. Тенькает синица, и словно в пустой комнате прозвучит туго натянутая струна. Высоко в небе летят журавли. И от их бодрого, радостного крика в лесу становится еш,ё тише и печальнее... Скорее бы зима, что ли! (По Т. Белозёрову) \\1{ li i Упражнение 4. Надя разобрала по составу слово печальный. Проверь, как она справилась с заданием. Если есть неточности и недочёты, то исправь их и запиши правильный вариант разбора в тетрадь. 1. Печальн|ый| (печальн|ого|, печальн|ому|, (о) печальн[о^). 2. ТХечальный (гючаль, печка, печалиться). 3. Печа^мый (начальный, прощальный). 4. Приставки нет. 5. 11ечал^|ый|. Упражнение 5. Угадай, что это за слово. Приставка, как в слове переход. Корень, как в слове лесной. Суффикс, как в слове дымок. Окончание, как в слове дождик. 141 1 Попробуй таким же способом загадать одноклассникам любое слово из списка: сахарница выключатель, подлокотник, задвижка, малиновый, жительница, дождливый, вишнёвый. Правописание 1 Повторение Упражнение 1. Спиши, вставляя пропущенные буквы. в эту ос...нь Лис не рад, в эту ос...нь Л...ст...пад Рыжим огненным хв...стом З...м...тает лисий дом. И кружатся ЛИСТ...Я, лист...я, Будто лисы, лисы, лисы. Даже старая л...са Изумилась: «Чуд...са! Где л...сёнок? Где листёнок? — У...КИ, ХВОСТ...КИ, гл...за!» (С. Козлов) Какое слово придумал поэт? Какие две группы родственных слов есть в стихотворении? Выпиши их. 142 Упражнение 2. Закончи предложения так, чтобы в каждом были однородные члены. Мой папа был во Франции... Женя любит читать книги про моряков... Даша хорошо рисует... Упражнение 3. Сделай буквенную запись слов. [з’д’элат’], [разб’ижалс’а], [раскас], [шбл-» кавый’] Упражнение 4. Проверь, не исчезли ли запятые. Спиши, расставляя знаки препинания. Я очень любил и Новый год и Восьмое марта и все дни рождения. Потом я решил, что праздников мало и надо придумать новые. И тогда я придумал праздники всего первого: первого дождя первого снега первых грибов. Потом праздники всего хорошего: хорошей погоды хорошей книги хорошей отметки. Папа мама и бабушка знали о моих праздниках и приносили мне в эти дни маленькие подарки. Я придумал так много праздников, что их надо было праздновать каждый день. И тогда я придумал праздник отдыха от праздников. (По Л. Сергееву) Проверь себя: в тексте пропущено семь запятых. Упражнение 5. Догадайся, по какому признаку слова сгруппированы в столбики. Допиши в каждый столбик по два-три слова. 143 желтый чёрный дошёл пчёлы шорты шов шорох капюшон мышонок петушок лягушонок зайчонок Как устроен наш язык Части речи Ты узнаешь: о что такое части речи; о по каким признакам они определяются; о чем различаются части речи между собой; о что такое самостоятельные и служебные части речи. Никита выполнял в тетради задание учителя и сделал такую запись: Признак предмета — что делать ? что сделать? — имя существительное. Название предмета — кто ? что ? — глагол. Действие предмета — какой? какая? какое? какие? — имя прилагательное. Как ты думаешь, какое задание выполнял Никита? Что он перепутал? Устно исправь его ошибки. Упражнение 1. Прочитай группы слов. В каждой найди лишнее слово. Запиши получившиеся группы слов. Что объединяет слова каждой группы? На какой вопрос они отвечают и что называют? 144 1) Москва, осень, дождь, реоёнок, дерево, дятел, лететь 2) красивый, широкое, гибкий, гербарий, ] быстрые, городской, деревянный I 3) прибежать, рисовали, письмо, читать, ' напишет, пел Упражнение 2. Запиши слова в таблицу. Название предмета (кто? что?) Признак предмета (какой? какая? какое? какие?) Действие предмета (что делать? что сделать?) по, улица, мчаться, быстрый, автомобиль у, краб, десять, нога хорошо, иметь, друг на, небо, светить, яркий, солнце Вера, быстро, выполнить, задание Можно ли назвать словами то, что ты не выпишешь? Почему? Составь и запиши предложения из слов каждой строчки. Будут ли участвовать в предложениях слова, которые не записаны в таблицу? на ре- ЬОй Все слова в русском языке делятся Р несколько больших групп, или частей чи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, наречие, предлог, союз, частица, междометие. 145 Глагол 1 слой — действие предмета 2 слой — что делает? что сделает? 3 слой — вид, наклонение, время, лицо : 4 слой — Наречие 1 слой — признак действия, другого хпризнака 2 слой — как? когда? где? почему? 3 слой — не изменяется 4 слой - ------- Местс/имение 1 слой — предмет, признак^^ 2 слой — кто? что? какой? сколько? 3 слой — разряд, лицо 4 слой —______________ Числительное 1 слой — количество, порядок при счёте 2 слой — сколько? какой? какая? какое? какие? 3 слой — количественное, порядковое 4 слой — _______, ....., Имя прилагательное 1 слой — признак предмета 2 слой — какой? какая? какое? какие? 3 слой — род, число, падеж 4 слой — 146 Jk Союз 1 слой — связывает слова и предложения 2 слой — 3 слой — сочинительный, подчинительный 4 слой — Предлог 1 слой — связь с другими словами 2 слой — слой — неизменяемое слово слой — Частица 1 слой — дополнительный смысл в предложении 2 слой — 3 слой — разряд, неизменяемое слово 4 слой — Междометие 1 слой — выражает различные чувства 2 слой — 3 слой — неизменяемое слово 4 слой — Имя существительное 1 слой — предмет 2 слой — кто? что? 3 слой — род, число, падеж 4 слой — -------, ....- 147 Части речи — это такие группы слов, которые имеют общие признаки. Например, все имена существительные обозначают предмет, относятся к одному из трёх родов — мужскому, женскому или среднему, изменяются по числам и падежам; в предложении имена существительные чаще всего бывают подлежащим или дополнением. У других частей речи другие признаки, с которыми ты и начинаешь знакомство. Упражнение 3. Рассмотри рисунок на с. 146—147. Большие кусочки «торта» — это самостоятельные части речи. Маленькие кусочки — служебные части речи. Устно ответь на вопросы. Сколько всего частей речи в русском языке? Сколько самостоятельных частей речи? Сколько служебных частей речи? Какие части речи тебе уже знакомы? Чем различаются самостоятельные и служебные части речи? Упражнение 4. Прочитай текст. Выпиши пять слов, которые являются разными частями речи. Поможет тебе наш «торт». Небылица Я видел подснежник в осеннем лесу, Где заяц тащил по опушке лису И волк за охотником крался... 148 я слышал — охотник зубами стучал, Я слышал, как он «Помогите!» кричал И громко от страха смеялся! (Т. Белозёров) К словам подснежник, кричал подбери однокоренные существительные; к слову зубами — однокоренные прилагательные; к слову охотник — однокоренной глагол. Обозначь корень в словах. Урок Как устроен наш язык Самостоятельные и служебные части речи Витя записал слова в два столбика. В первый — самостоятельные части речи, во второй — служебные. Проверь, как он справился с заданием. день подарить маленький в коврик играть весело я под на же но рядом не и он Можно ли к служебным словам задать вопрос? 149 Упражнение 1. Прочитай предложение- Найди служебные части речи. Если из предложения убрать служебные части речи, сохранится ли смысл предложения? Дождь кончился, но дети не пошли играть во двор. Какой можно сделать вывод? ,1 Как «работают» служебные части речи, 1. Помогают словам в предложении принять нужную форму; Вспоминали о каникулах. Мост через реку. 2. Связывают слова в предложении и части предложения: Терпенье и труд всё перетрут. В гостях хорошо, а дома лучше. 3. Вносят в предложение дополнительный смысл: Всё равно пойду в школу. Разве Коля ещё не поправился? Упражнение 2. Рассмотри пары слов. Определи, к какой части речи относится каждое слово. Объясни, почему слова в парах относятся к разным частям речи. учить — учитель, воспитывать — воспитатель, утюжить — утюг, лес — лесной, школа — школьный Слова в парах бежать — бег, ходить —■ ход, полетать — полёт называют действия. Можно ли сказать, что это слова одной части речи? Почему? 150 Ты помнишь, что многие слова в русском языке могут менять форму (улица — улицы — улице). Денис считает, что у всех самостоятельных частей речи форма меняется одинаково. Прав ли он? Найти правильный ответ тебе поможет следующее упражнение. Упражнение 3. Устно измени слова. Запиши слова по группам: 1) слова, которые можно изменить по образцу 1; 2) слова, которые можно изменить по образцу 2; 3) слова, которые можно изменить по образцу 3. Образец 1 Образец 2 (есть) лес он какой? смешной (нет) леса она какая? смешная (подхожу) к лесу оно какое? смешное (вижу) лес они какие? смешные (любуюсь) лесом (говорю) о лесе Образец 3 я что делаю ? пою ты что делаешь? поёшь он, она, оно что делает ? поёт они что делают? поют большой, Земля, кричать, дорогой, лететь, трава Слова какой части речи оказались в каждой группе? Почему все слова нельзя изменить по одному образцу? Какой можно сделать вывод? 151 Слова разных частей речи изменяются по-разному. Наречие и служебные части речи не изменяются. Л Вспомни, какие имена существительные не могут изменяться. ,0)|j Предлог является служебной частью le'i речи — он помогает именам сугцестви-тельным и местоимениям образовать форму; в лесу, в нём; на лыжах, на них. Значит, имя существительное с предлогом или местоимение с предлогом являются одним членом предложения: Мы катались (на чём?) на „лыжах (где?) в _ лесу. Упражнение 4. Спиши. Определи, какими частями Трудное речи и какими членами предложения являются выделенные слова. предлог сущ. гл. прил. сущ. Образец. В______не^е сияет яркая луна. 'Yiw. Ночное небо в ясну^ погоду прекрасное зрелище. Можно долго ’^боватьсл светлой луной и яркими звёздами^ Лунное сияние освещает землю. И деревья, и поле, и река становятся сказочно красивыми в этом таинственном свечении. Но быстро проходит короткая ночь. На востоке алеет заря. Гаснут звёзды. У самого горизонта блеснул край солнца. Начинается новый день. и D (По А. Волкову) Урок Развитие речи Повторение Упражнение. Прочитай текст. Озаглавь его. Составь план текста. Тебе поможет памятка на с. 182. А помнишь ли ты свою жизнь до школы? Попробуй рассказать об этом ребятам — устно или письменно. 152 В детстве я всегда с нетерпением ждал первого снега. А когда он выпадал, тотчас выскакивал на нашу улочку, чтобы проложить по снежной целине свои тропинки. Это занятие доставляло мне истинную радость. Вначале я бежал к колодцу. Так торопился, что цепочка моих следов получалась кривой, но мне было радостно, что первым тропку проторйл я. Потом что есть силы мчался к кузнице, к старой бескрылой мельнице, к стогам сена — куда угодно, лишь бы побольше проложить кривых дорог. Вчера после вьюжной ночи будто ветерок из детства пахнул. Я встал рано, не за-нсигая света, накинул на плечи полушубок, надел валенки и бесшумно, чтобы никого не разбудить, выскользнул за дверь. Как когда-то, в детские годы, стал прокладывать дороги к колодцу, к кузнице, к огромным — Выше домов — душистым стогам. Не забыл й про мельницу, хотя туда давно никто не ^одил. 153 Через полчаса вернулся домой и замер у окна. А по моим кривым тропкам шли люди. (По А. Дюкову) Как ты понимаешь значение слова про-торйл? Найди в тексте синоним этого слова. ,т Урок Как устроен наш язык Имя существительное Ты узнаешь: о что такое род, число, падеж и склонение имён супдествительных; о какие имена суш;ествительные называются собственными, а какие — нарицательными; о какие имена существительные называются одушевлёнными, а какие — неодушевлёнными; о как образуются имена существительные. Ты сможешь ответить на вопросы: о Почему, когда мы говорим об одних ножницах, брюках, граблях, мы употребляем слово во множественном числе? о Склонение каких имён существительных надо запомнить? о Почему слова кукла и снеговик относятся к одушевлённым именам существительным? о Почему род имён существительных можно определить только по форме единственного числа? 1 Р.А Упражнение 1. Прочитай слова. Выпиши только имена существительные. рисовать, небо, звери, аккуратно, яблоко, дождь, сильный, кактус, вырастать, орёл, лес, дремучий, очень, хорошо, нести, ветер ^ Устно закончи предложения, выбирая правильный вариант ответа. Слова, которые отвечают на вопрос что?, называют ... (явления природы, людей, растения, животных, предметы). Слова, которые отвечают на вопрос кто?, называют ... (предметы, людей, растения, животных, явления природы). Упражнение 2. Запиши слова в два столбика: 1) слова, которые отвечают на вопрос кто? 2) слова, которые отвечают на вопрос что? девочка, сосна, корова, ручка, кефир, дождь, петух, снег, учитель, кошка, сова, бумага, комар, Москва Когда говорят, что имена существитель-ные называют предметы, то под предметами понимают и людей, и животных, и растения, и явления природы, и города. девочка ♦ 'Упражнение 3. Раздели имена существительные на четыре группы в зависимости от значения. Дай название каждой группе слов. 155 1 скворец, ясень, клён, незабудка, синица, жираф, верблюд, тополь, воробей, гвоздика, обезьяна, лилия Упражнение 4. Распредели имена существительные по группам и запиши в тетрадь: 1) назва-ния качеств человека; 2) названия состояний, которые испытывает человек; 3) названия промежутков времени; 4) названия действий. каникулы, смелость, печаль, веселиться, прыжки, доброта, праздники, движение, покой, день, хитрый, бег, сутки, грусть, аккуратность, радость, ходьба, честность, полёт, трудолюбивый, бежать, отпуск Какие слова ты не будешь выписывать? Почему? Урок Правописание Повторение Упражнение 1. Спиши предложения, подчеркни в словах все изученные орфограммы. Не забудь поставить пропущенные запятые. У Пети каникулы. В школу он сейчас не ходит а учит меня читать. Упражнение 2. Составь предложения. Запиши их. Не забудь о запятых. i.pifi 1. Мой дедушка был 2. В городе построили 3. Я люблю .... школу библиотеку театр и большой стадион играть рисовать читать книги в Москве в Киеве в Суздале Упражнение 3. Гена считает, что во всех данных словах вторая буква а. Согласишься ли ты с ним? Раздели слова на три группы по орфограммам. Запиши эти группы слов. м...шина, м...ря, з...бежал, н...хмурился, Н...ПОЛНИТВ, г...зета, к...пуста, в...рить, з...писы-вать, Г...лина, к...ток, п...роход, р...бота, с...дов-ник, н...дрез, к...ртина, з...бор, з...писка Упражнение 4. Спиши, вставляя пропущенные буквы и запятые. Том окунул кисть в в...дро и пр...вёл ею по верхней д...ске забора повторил эту операцию пр...делал её снова. Сравнил выбеленную п...лоску с необозримым материком некрашеного забора и уселся на з...городку под дер...вом в полном унынии. Твен) Упражнение 5. Спиши ТОЛЬКО те слова, В которые нужно вставить букву. П03...НИЙ, по...езд, под...езд, вкус...ный, пре-лес...ный, под...лететь, чудес...ный, при...езд, ка-Цус...ный, опас...ный, под...ём, при...ём Проверь себя: нужно выписать пять слов. 157 Урок Развитие речи Учимся писать изложение Г1! Изложение — это письменная работа, В; которой необходимо по памяти изложить текст. Но важно передать содержание близко к тому, как написал автор, то есть к исходному тексту. Многие виды работы по подготовке к изложению ты уже умеешь выполнять: подбирать заголовки, определять, о чём говорится в тексте, составлять план, исправлять неправильно записанный текст, определять тип текста — описание, повествование или рассуждение. Упражнение 1, Прочитай текст. Определи, к описанию, повествованию или рассуждению он относится. Что помогло тебе определить тип текста? Около изгороди стоял длинный шест, на нём стояло соломенное чучело — отгонять птиц. Голова чучела была сделана из мешочка, набитого соломой, с нарисованными на нём глазами и ртом, так что получалось смешное человеческое лицо. Чучело было одето в поношенный голубой кафтан; кое-где из прорех кафтана торчала солома. На голове была старая потёртая шляпа, с которой были срезаны бубенчики, на ногах — старые голубые ботфорты, какие носили мужчины ^ этой стране. 158 Чучело имело забавный и вместе с тем добродушный вид. Вспомни, из какой сказки взят этот отрывок. Как звали героя? Соответствует ли его имя описанию его внешности? С чего начинается описание? На какие особенности обраш,ает внимание автор? Выпиши в тетрадь самые яркие детали описания. А теперь закрой учебник и попробуй пересказать текст устно. Помогут тебе записи в тетради. Упражнение 2. Прочитай текст. По выбору ^ Зимои В заснеженном лесу зеленая, в белой шапочке и белом шарфике ёлочка — первая красавица. Войдёшь в ельник — а там, наперекор зиме, живая зелень — сразу и позабудешь о морозе. Густые еловые лапы не пропускают в чащу злой леденящий ветер, оттого тут и теплее. Поэтому-то птицы в непогоду летят в ельник. Он и от метели укроет, и на ночь приютит. В густых, пушистых ветвях, под заснеженными еловыми лапами, пичуги ночуют целыми стайками. (А. Дитрих, Г. Юрмин) Можно ЛИ сказать, что весь текст — описание ёлочки? Права ли Даша, озаглавив этот текст «Красавица ёлочка»? Запиши в тетрадь первое предложение и продолжи текст так, чтобы его действительно можно было назвать «Красавица ёлочка». 159 Урок Как устроен наш язык Род имён существительных Имена существительные в русском языке бывают мужского, женского и среднего рода. Имена существительные, которые можно заменить словом он, — мужского рода: брат, тигр, стол. Имена существительные, которые можно заменить словом она, — женского рода: девочка, книга. Имена существительные, которые можно заменить словом оно, — среднего рода: солнце, дерево, поле. Упражнение 1. Допиши второй столбик слов. Образец. он она слон — слониха он она он она тигр — ... петух — ... волк — ... кролик — ... Слова какого рода записаны в каждом столбике? Какая часть слова помогла тебе образовать новые слова? К каким словам нельзя подобрать однокоренные слова женского рода? он она бык — ... кот — ... Упражнение 2. Определи род имён существительных, заменяя их одним из слов: он, она, оно. Поставь прилагательные в нужную форму и запиши получившиеся сочетания слов (прил. + сущ.)-Обозначь окончания имён прилагательных. 160 Образец. Дерево, роза, тюльпан красив... (-ЫЙ, -ая, -ое). дерево (оно — ср. р.) — красивое дерево роза (она — ж. р.) — красивая роза тюльпан (он — м. р.) — красивый тюльпан Гимнастка, прыжок, движение ловк... (-ий, -ая, -ое). Природа, небо, пейзаж зимн... (-ий, -яя, -ее). От чего зависит выбор формы имени прилагательного? Имя прилагательное, которое зависит от имени суш;ествительного, согласуется с именем существительным в роде, то есть ставится в том же роде, что и имя существительное. красивый древний замок (м. р.) красивая древняя статуя (ж. р.) красивое древнее здание (ср. р.) Как определить род имени суидествитель-ного. 1. Замени существительное одним из слов — он, она, оно. стол (он) — м. р. тарелка (она) — ж. р. ведро (оно) — ср. р. 2. Подбери подходящее по смыслу имя прилагательное. красивый стол (м. р.) красивая тарелка (ж. р.) красивое ведро (ср. р.) 6- Русский язык, 3 КЛ-, L 161 Упражнение 3. Спиши текст, подбирая подходящие Трудное по смыслу имвна существитбльные. Определи их род. Что подсказывает, какого рода должны быть недостающие имена существительные? Образец. По радио прозвучала красивая, нежная мелодия (ж. р.). Наступил долгий осенний ... . На улице дует холодный ... . Мелкий частый ... стучит в окно. А дома тепло и уютно. И нет ничего лучше, чем в такой вечер слушать добрые, умные бабушкины сказки. В них есть и злой ... , и добрый ... , и прекрасная ... . По бабушкиным добрым глазам и её весёлой улыбке я понимаю: сегодня нам будет рассказана самая необыкновенная ... . Урок Как устроен наш язык Род имён существительных Упражнение 1. Что изменится, если по очереди заменять выделенные слова каждым словом из скобок? Устно определи род имён существительных. ^Вырос высокий дуб (трава, дерево). V По телевизору шёл интересный фильм (передача, выступление фигуристов). V Месяц (луна, солнце) освещал поляну ярким сиянием. В каждом предложении устно найди подлежащее и сказуемое. 162 Vv Упражнение 2. Знаешь ли ты, какого рода слова метро, кенгуру, кофе? Прочитай и спиши предложения с этими словами. Подумай, какие слова в предложении могут помочь определить их род. Московское метро самое красивое в мире. Забавный кенгуру смотрел на нас любопытными чёрными глазками. Утром папа всегда пьёт крепкий чёрный кофе. rl! Род неизменяемых имён существитель- ных надо запоминать. В случае затруднений надо обращаться за помощью к толковому словарю. Слова пальто, радио, шоссе, кино, метро, пианино, какао, эскимо, желе, меню — среднего рода. Слова пони, какаду, шимпанзе, фламинго, кенгуру, кофе — мужского рода. Упражнение 3. ПоСТаВЬ СЛОВа В НуЖНуЮ форму И запиши сочетания слов. Определи род неиз-меняемых имён существительных. Образец: быстр... (-ый, -ая, -ое) такси — быстрое такси (ср. р.). розов... (-ЫЙ, -ая, -ое) фламинго Широк... (-ИЙ, -ая, -ое) шоссе грустн... (-ЫЙ, -ая, -ое) шимпанзе вкусн... (-ЫЙ, -ая, -ое) эскимо горяч... (-ИЙ, -ая, -ее) какао Нов... (-ЫЙ, -ая, -ое) пианино Ннтересн... (-ый, -ая, -ое) кино 163 Упражнение 4. Спиши группы слов, в каждой группе найди лишнее слово. Подчеркни его. Объясни свой ответ. 1. Яблоня, земля, имя, семья, песня. 2. Поле, шимпанзе, солнце, село, здоровье. 3. Урожай, кофе, мост, шоссе, орден. Проверь себя: в каждой группе существительные одного рода. Упражнение 5. Прочитай диалог учителя и ученика. По выбору — Какого рода слово яйцо? — спрашивает учитель ученика. — Никакого, — отвечает ученик. — Почему? — Потому что еш;ё неизвестно, кто из него вылупится — петух или курица. Зависит ли род слова яйцо от того, кто из него вылупится? Урок Развитие речи Учимся писать изложение Упражнение 1. Прочитай два отрывка из сказки А. Волкова «Волшебник Изумрудного горо-да». Какой отрывок можно целиком назвать описанием? _ Прочитай текст-описание два раза, закрои учебник и напиши по памяти. Потом открои учебник и сравни с тем, что написано у тебя в тетради. 164 1. Блеск Изумрудного города ослепил путников, хотя глаза их были защищены очками. По бокам улицы возвышались великолепные дома из зелёного мрамора. Стены их были украшены изумрудами. Мостовая была из зелёных мраморных плит. Между ними тоже были вделаны изумруды. 2. — Где вы достали столько зелёного мрамора? — спросила Элли. — И изумрудов? — спросил Страшила. — И столько всевозможных зелёных вещей? — спросил Железный Дровосек. — Терпение, друзья мои! Вы скоро узнаете все мои тайны, — сказал Гудвин, улыбаясь. — В моём городе не больше зелёного, чем во всяком другом. Тут всё дело, — он таинственно понизил голос, — всё дело в зелёных очках, которых никогда не снимают мои подданные. ft! Когда ты получаешь задание написать текст по памяти (изложение), это не значит, что надо слово в слово воспроизвести то, что ты услышишь или прочитаешь. Нужно передать самое основное, яркое, интересное. В то же время должно быть понятно, почему автор исходного текста обратил на это внимание. Упражнение 2. Прочитай текст. Без сундуков, шкатулок, ларцов с сокровищами можно обойтись. А вот без полезных Ископаемых людям пришлось бы плохо. 165 Чтобы изготовить стекло и сделать стакан, нужен специальный песок. А это — полезное ископаемое. Чтобы суп был солёный, нужна соль. И это — полезное ископаемое. Чтобы сделать тарелку для супа, нужна особая, белая глина — тоже полезное ископаемое. И так — за что ни возьмись. Железная дорога и гвоздь, станок и часы, океанский корабль и чайная ложка — всё это сделано из металлов. Металлы бывают разные: железо, медь, свинец, титан, никель... Их выплавляют из руд. А всякая руда — это полезное ископаемое. (По А. Дитриху, Г. Юрмину) Миша говорит, что это текст-рассуждение, потому что в нём объясняется, какую роль в жизни человека играют полезные ископаемые. Люда не согласна с Мишей: она считает, что это текст-повествование, в нём рассказывается о полезных ископаемых. С кем ты согласишься? Т Урок Как устроен наш язык Число имён существительных ^ Чем различаются группы слов? • лес, озеро, мальчик, город, яблоко, кошка • леса, озёра, мальчики, города, яблоки, кошки существительные изменяются по Имена числам. Форма единственного числа обозначает один предмет — книга, улица, школа. Форма множественного числа обозначает более одного предмета — книги, улицы, школы. Упражнение 1. Запиши слова В две группы: 1) имена существительные в форме единственного числа; 2) имена существительные в форме множественного числа. машины, окно, деревья, скамейка, дороги, звезда, огни, крышка, сапоги, ложка, цветы, месяц Упражнение 2. Данные имена существительные поставь в форму множественного числа. Запиши пары слов. Обозначь в словах ту часть, которая меняется при изменении слова по числам. кровать, дождь, рассказ, человек, ребёнок У каких имён существительных нет однокоренных форм множественного числа? Говори правильно доктора, учителя Упражнение 3. Прочитай текст. Найди имена существительные во множественном числе и поставь Их в форму единственного числа. Запиши пары слов. Обозначь окончания в словах. Образец: лис[^ — лтсЩ. 167 Что красйвее всего? Ребёнок спросил Ни с того, ни с сего: — А ну-ка скажи, Что красивей всего? ...Деревья и Травы Сказали в ответ: — Да что же прекрасней, Чем солнечный свет?! — Да что же прекрасней Ночной темноты?! — Откликнулись Совы, Сычи и Кроты... Кто славит поля, Кто — полярные льды. Кто — горы, кто — степь. Кто — мерцанье звезды... А мне показалось. Что все они правы: Все — Звери и Птицы, Деревья и Травы... (Б. Заходер) Оу' V /р) Упражн^ие Щу Прочитай текст. Выпиши все имена суш,ествительные. Определи их число, обозначь окончания. Образец. Пошли мы однажды в рощу жёлуди собирать. в рощ0 (ед. ч.), жёлудН (мн. ч.) Пошли мы однажды в рощу жёлуди собирать. Они после первых заморозков так с 168 дубов И сыплются, тяжёлые, крепкие, тёмно-коричневые. Набрали мы желудей полные корзинки. Вышли на поляну, сели отдохнуть. Кругом осины, берёзки стоят. Листья уже почти все облетели, только на дубах ещё держатся. Хорошо в такой погожий денёк в лесу посидеть, вспомнить о лете, о походах за грибами, за ягодами. (По Г. Скребицкому) Устно назови предложения с однородными членами. Урок Правописание Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных Прочитай слова. мяч, ключ, лещ, уж, карандаш дочь, ночь, вещь, молодёжь, мышь Определи род имён существительных в каждой строке. Обрати внимание на последний звук в словах. Чем отличается написание слов второй строки от написания слов первой строки? Можешь ли ты сс|эормулировать правило о написании ь после шипящих на конце имён существительных? Обозначает ли ь в словах тишь, рожь, глушь, вещь мягкость согласного звука? 169 На конце имён существительных женского рода в единственном числе после шипящих пишется мягкий знак: дочьП, мышьП, рожьП Как определить правильность написания слова с шипящим звуком на конце. 1. Определи, является ли слово с шипящим звуком на конце именем существительным. Если нет, проверь написание по словарю, уточни у взрослых. 2. Определи род имени существительного. Если существительное женского рода и стойт в единственном числе, нужно писать ь. Если существительное мужского рода, писать мягкий знак не нужно. Обруч... 1. Имя существительное. 2. Мужской род. Пишем без ь — обруч. Береч... 1. Глагол. 2. Смотрим в словаре. Пишем — беречь. Полноч... 1. Имя существительное. 2. Женский род, единственное число. Пишем с ь — полночь. Упражнение 1. Запиши слова в два столбика. Объясни особенности написания слов каждого столбика. марш, багаж, мелочь, помощь, брошь, чертёж, калач, сторож, ложь, чиж, циркач 170 г ♦ багаж Упражнение 2. Выпиши из рассказа имена существи-тельные с шипящим на конце в два стол-^ бика. Тёмная ночь. В лесу такая тишь! Только изредка кричит сыч да шуршит мышь. Наш шалаш стоит на берегу реки. Мой товарищ крепко спит, а я как сторож не сомкнул глаз. В полночь из-за тучи вышла полная луна и осветила на поляне каждую вещь. Как чудесен ландыш в свете луны! Ночь тянулась долго, но вот первый луч солнца упал на рожь. Хотелось взять карандаш и нарисовать этот утренний пейзаж. Упражнение 3. Запиши слова, изменяя их по образцу. Образец. Ключи — ключ. ландыши, вещи, малыши, мыши, камыши, куличи, ночи Упражнение 4. Запиши слова по их значению. По выбору 1. Украшение, которое прикалывают на одежду. 2. Неправда, намеренное искажение истины. 3. Постройка из жердей, покрытых ветками, соломой. 4. Способность говорить, говорение. 171 Урок Правописание Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных Упражнение 1. Догадэйся, кэкие буквы пропущены. Запиши слова. лу- пе... но. глу. помо... , ланды... пейза... , каранда... , молодё... , ло... , бро... , сила... , чертё... , гуа... Какие правила необходимо было вспомнить для правильной записи большинства слов? Почему для записи слов, оканчивающихся звуками [ч’], [щ’], достаточно вспомнить только одно правило? Шипящие звуки: [ш], [ж], [ч’], [щ’]. ^ Коля считает, что для записи считалки не-обходимо три мягких знака. А Аня считает, что нужно пять мягких знаков. С кем из них ты согласишься? На золотом [крыл’цэ] сидели [цар’], [цар’эвич’], [карбл’], [карал’эв’ич’], Сапожник, портной, А ты кто такой? Упражнение 2. Запиши ПОСЛОВИЦЫ, заменяя звуковую запись буквенной. 172 Умную [р’эч’] приятно и слушать. Бой красен мужеством, а [тавар’ищ’] дру- jKecTBOM. Всякая [в’эщ’] хороша на своём месте. Мал [й’орш], да колюч. Упражнение 3, Выпиши слова с орфограммой «Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных». Раннее утро. Кругом удивительная тишь. Мы сидим на берегу реки. Мой товарищ сидит очень довольный. В ведёрке у него щука, крупный лещ и ёрш, а у меня одна мелочь. И всё же какая это удивительная вещь — рыбалка! Урок Как устроен наш язык Число имён существительных Сравни окончания имён существительных и имён прилагательных в единственном и множественном числе. Подумай, можно ли определить род имён существительных по форме множественного числа. ед. ч. вкусн1ый1 nnporQ вкусн[а^ ватрушк[а1 вкусн1рё] яблок[р1 мн. ч вкусн[ыё| пирог[й] вкусн^!^ ватрушк[й] вкусн[^ яблок[и] 173 'Z й Чтобы узнать род имени существительного, которое стоит в форме множественного числа, надо поставить его в форму единственного числа. задачи — задача (ж. р.) враги — враг (м. р.) озёра — озеро (ср. р.) Упражнение 1. Прочитай стихотворение. Выпиши выделенные имена существительные. Определи их род и число. Образец. Клёны (мн. ч.) — клён (ед. ч., м. р.). ^1 Акварель Этот ветер Выдумали листья: Захотелось им Пошелестеть. Эти лужи Выдумали тучи. Чтоб с земли На небо посмотреть. Это солнце Выдумали птицы: Им запеть хотелось Поскорей. Выдумали радугу На небе Семь моих Цветных карандашей. (В. Степанов) л т Упражнение 2. Поставь данные имена существительные в форму множественного числа. Образец. Огурец^ (ед. ч.) — огурц[^ (мн. ч.). Дерево, птица, мёд, молоко, пирог, доброта. Выпиши отдельно слова, которые тебе не удалось поставить в форму множественного числа. упражнение 2. Вот какие него получились: дерево (мн. ч.), птица ч.), мёд (ед. ч.) — (ед. ч.) — молоки — пироги (мн. ч.), 1^^ Саша выполнял шШ пары слов у (ед. ч.) — деревья (ед. ч.) — птицы (мн. мёды (мн. ч.), молоко (мн. ч.), пирог (ед. ч.) доброта (ед. ч.) — доброты (мн. ч.). Правильно ли Саша выполнил задание? Есть ли у слов мёд, молоко, доброта форма множественного числа? У В русском языке есть такие имена су-" ществительные, которые употребляются только в форме единственного числа: мёд, молоко, соль, ловкость, трусость. Они называют то, что нельзя посчитать. Не бывает две соли, три ловкости. Упражнение 3. Поставь имена существительные в форму единственного числа и определи их род. Образец. ЗаводЩ (мн. ч.) — заводП (ед. ч., м. р.). 175 / ч прятки, яблоки, сливы, сливки, сапоги брюки, ножи Запиши отдельно те слова, которые тебе не удалось поставить в форму единственного числа. В русском языке есть такие имена существительные, которые употребляются только в форме множественного числа: грабли, весы, ножницы, сливки, каникулы, брюки. Они называют предметы, которые состоят из двух частей, или то, что не может быть представлено как один предмет. Не бывает ножница, брюка, каникула. Почему слова дух и вес не являются формой единственного числа слов духй, весы? Упражнение 4. Спиши текст. Укажи род существи-по выбору тельных в единственном числе. Какие ещё части речи, известные тебе, есть в тексте? Южные звери не знают, что на свете есть север с холодными реками и северными деревьями. Они думают, что их тёплые реки текут через всю землю. Только люди знают про север, юг, восток и запад. Для человека Земля — это большая планета, покрытая цветами и травами, населённая зверями и птицами, изрезанная морями и реками. (По С. Георгиевской) 176 Урок Правописание Изменение имён существительных по числам Упражнение 1. ЗЭПИШИ ДЭННЫе СуЩвСТВИТеЛ ЬН Ы0 ВО множественном числе и поставь ударения. Обрати внимание: во множественном числе у них будет окончание -а. директор, мастер, повар, доктор, профессор, адрес, вечер, голос, цвет, холод Проверь себя: ударение в словах падает на окончание. Упражнение 2. Запиши слова в форме множественного числа. Раздели слова для переноса. стул, лист, дерево, друг, сын, брат, крыло, перо, муравей Говори правильно порт — порты крем — кремы торт — торты инженер — инженеры Составь и запиши предложения со словами торты, порты, кремы. Упражнение 3. Запиши предложения, изменяя число имён существительных в скобках. Белка спрятала (орех) в дупло. На вешалке висели (плаш;). На улицах Москвы по- 177 явились новые (трамвай). Я учусь проводить тонкие (линия). Учитель сделал важные (объявление). Упражнение 4. Определи границы предложений. Спиши, правильно расставляя знаки препинания. Подчеркни все безударные гласные в приставке и в корне. Пролетели каникулы первого сентября я встал пораньше сложил свои книжечки в сумку и отправился в школу в этот день на улице царило большое оживление все мальчики и девочки высыпали на улицу и шагали в школу они шли и по одному и по двое и даже целыми группами по несколько человек. (По Н. Носову) Проверь себя: в тексте пять предложений и три запятые. ♦ учитель один инженер орех Упражнение 5. Подготовься к словарному диктанту. обычный, потом, девочка, багаж, учитель, орех, один, инженер 178 1 Урок Правописание Изменение имён существительных по числам 1 Упражнение 1. Запиши предложения. Слова, данные в скобках, ставь в нужную форму, обозначь в этих словах ударение. В булочную привезли свежие (торт). Школьные (повар) чудесно готовят, они настоящие (мастер) своего дела. Все ребята в нашем классе — (друг). Упражнение 2. Запиши по образцу: время — времена. ймя, племя, сёмя, стремя, знамя При изменении форм имён существи-тельных на -мя появляется суффикс -ен-: время — времена, времени; имя — имена, имени; знамя — знамёна, знамени. Упражнение 3. Запиши рассказ, ставя имена существительные в форму множественного числа. Для индейцев наступили сложные (время). Одни (племя) нападают на другие. Взошли (семя) ненависти. Забыты (имя) друзей из соседнего племени, развёрнуты (знамя), вставлены ноги в (стремя). Остановить это безумие может только мудрость старых вождей. 179 Упражнение 4. Спиши, вставляя буквы. Устно назови те орфограммы, которые встретились тебе в словах с пропусками. В ненастье ж...вотные пользуются самыми неожиданными убежищами. Нере...ко четвероногие и п...рнатые находят их вблизи человека. Март на юге Камчатки обычно в...южный, пурга н...метает огромные сугробы. Ненас...ным утром в сенях н...шли сн...гиря, он прятался там от неп...годы. Дев...чка сп...сла птицу от к...шач...их к...гтей. Сн...гирь доверчиво см...трел из-под ч...рной шап...чки и не пытался вырваться. Упражнение 5. Запиши слова в форме множественного числа. чиж, нож, карандаш, стул, перо, адрес, ландыш, учитель, холод, роса, крыло, сын, цветок, цвет, дерево, лист Какие орфограммы тебе необходимо было вспомнить для правильной записи слов? 180 1 Твои помощники Фонетический разбор слова 1. Произнеси слово, выдели слоги, определи место ударения, запиши слово с помощью транскрипции. 2. Произнеси слово, укажи в нём последовательно все звуки, охарактеризуй их: а) гласный звук; ударный или безударный, какой буквой обозначен; б) согласный звук: твёрдый или мягкий (назови пару), звонкий или глухой (назови пару), какой буквой обозначен. 3. Произнеси слово, запиши, укажи количество звуков и букв. Образец. Страус, стра-ус, [страус]: [с] — согласный, твёрдый парный глухой парный ([з]); буква «с»; [т] — согласный, твёрдый парный ([т’]), глухой парный ([д]); буква «т»; [р] — согласный, твёрдый парный ([р’])? звонкий непарный; буква «р»; [а] — гласный, ударный; буква «а»; [у] — гласный, безударный; буква «у»; [с] — согласный, твёрдый парный ([с’]), глухой парный ([з]); буква «с»; страус — 6 звуков, 6 букв. ([с’]), 181 Твои помощники Разбор слова по составу 1. Найди и выдели окончание и основу. Для этого измени форму слова: настольный — (нет) настольного — (любуюсь) настольным — (думаю о) настольном. Окончание -ый, основа настольн-. 2. Выдели корень. Для этого подбери к слову однокоренные слова: стол, столик, столовая. Общая часть родственных слов — стол-. Это корень слова. 3. Выдели суффикс (если он в слове есть) и докажи, что такой же суффикс есть и в других словах. Часть слова между корнем и окончанием — -н-. Это и есть суффикс. Такой же суффикс есть и в словах школьный, классный, летний. 4. Выдели приставку (если она в слове есть) и докажи, что такая же приставка есть и в других словах. Часть слова перед корнем — на-. Это и есть приставка. Такая же приставка есть и в других словах: наруч- ный, настенный, напольный. 5. ,Настольн[ый|. Твои помощники Составление плана текста 1. Сосчитай количество абзацев в тексте. 2. Найди ключевое слово каждого абзаца- 3. Запиши ключевое слово абзаца или передай одним предложением его основную мысль. 182 Твои помощники Толковый словарик Айсберг — плавучая ледяная гора. Капитан корабля увидел огромный айсберг. Багульник — народное название кустарникового растения с нежными сиренево-розовыми цветами. Багульник цветёт ранней весной. Валежник — поваленные ветром сухие деревья, ветви, сучья. Собирать валежник в лесу. Вётхий — старый, дряхлый. Ветхая одежда. Вселённая — 1. Всё мироздание, весь мир. Тайнь[ Вселенной. 2. Вся земля, все страны. Объехал всю вселенную. Гарь — 1. Что-нибудь горелое. Пахнет гарью. 2. Выгоревшее или выжженное место в лесу. Гарь заросла травой. Гербарий — коллекция засушенных растений. У Саши прекрасный гербарий полевых цветов. Деталь — часть механизма, машины. Педаль — это деталь велосипеда. Долгополый — с длинными полами (полы — нижняя часть раскрываюшейся спереди одежды). Долгополый плащ. Дюжина — двенадцать одинаковых предметов. Дюжина карандашей. Закрома — место хранения урожая. Хлеб поступает в закрома государства. 183 Кафтан — мужская долгополая старинная одежда. На нём был расшитый золотом кафтан. Кашпо — декоративная ваза для цветочного горшка. Для комнатных цветов мы купили красивые кашпо. Медуза — морское животное со студенйстым телом и пцупальцами. Перед штормом медузы подплывают к берегу. Минеральный — относящийся к минералам, имеющий в своём составе минералы. Минеральная вода. Орден — особый знак отличия в награду за выдающиеся заслуги. Орден «За заслуги перед Отечеством». Осло — столица Норвегии. Жители Осло празднуют национальный праздник. Палйтра — небольшая дощечка, на которой живописец во время работы смешивает краски. Художник взял палитру, смешал краски и приступил к работе. Папйрус — материал для письма из тростника у египтян и других древних народов, а также рукопись на этом материале. В музее открылась выставка древних папирусов. Парча — плотная узорчатая ткань, затканная золотыми или серебряными нитями. Наряд из парчи. Перелесок — небольшой лес, отделённый полянами от других лесных участков. Мы искали грибы в перелеске. 1ЙА Перрон — пассажирская платформа на железнодорожной станции. Встречающие вышли на перрон. Планетарий — 1. Устройство, показываюицее движение планет и других светил на модели звёздного неба. Астрономы и инженеры сконструировали новый планетарий. 2. Здание, где показывается действие этого устройства и читаются лекции. В воскресенье мы ходили в планетарий. Примитивный — очень простой, несложный по устройству, выполнению. Примитивное устройство. причал — 1. Верёвка, канат, которым причаливают (подведя к берегу, привязывают) судно. Матрос бросил причал на берег. 2. Место, где причаливают. На причале собрались отдыхающие. Ретивый — усердный, прилежный, быстрый. Ретивый конь. Рожь — злак, из молотых зёрен которого выпекают чёрный хлеб. В этом году богатый урожай ржи. Саванна — тропическая степь с редко растущими деревьями и кустарниками (в Южной Америке и Африке). Животный мир саванны. Санаторий — медицинское учреждение для лечения и отдыха людей. Летом бабушка отдыхает в санатории. Сородич — 1. Родственник (устаревшее). 2. Человек, близкий с кем-нибудь по 185 происхождению, национальной принадлежности, месту рождения. Встретить сородича на чужбине. Стремя — железная дужка с ушком, подвешиваемая на ремне к седлу для упора ног всадника. Вдеть ноги в стремена. Тенькать — производить звеняш;ий прерывистый звук. Тенькают за окном синички. Терем — боярский дом с башней. Высокий расписной терем. Тонна — мера веса, равная одной тысяче килограммов. Самолёт может перевозить многие тонны грузов. Фазан — крупная птица с ярким оперением. Фазан с пёстрыми перьями. Флюгер — враш;аюш;иеся на мачте или шесте флажок, пластинка, показывающие направление ветра. На крышах многих домов были установлены флюгера. Хйжина — небольшой бедный домик, избушка. Рыбацкая хижина. Чалма — головной убор — длинный кусок ткани, туго обёртываемый вокруг головы. На голове у него была роскошная чалма. Шаровары — широкие штаны особого покроя. Его широкие шаровары были похожи на паруса. Эзоп — древнегреческий сочинитель басен. Басни Эзопа. Энциклопедия — справочник в форме словаря. Я люблю читать детскую энциклопедию. Содержание Урок 1. Повторяем фонетику 4 Урок 2. Вспоминаем правила написания прописной буквы 7 Урок 3. Фонетический разбор слова 8 Урок 4. Вспоминаем правила переноса слов 11 Урок 5. Повторяем: текст, его признаки и типы 13 Урок 6. Фонетический разбор слова 15 Урок 7. Повторяем правила обозначения гласных после шипящих 17 Урок 8. Повторяем состав слова 19 Урок 9. Повторяем правописание безударных гласных в корне слова 24 Урок 10. Повторяем признаки и типы текстов 26 Урок 11. Разбор слова по составу 28 Урок 12. Повторяем правописание согласных в корне слова 31 Урок 13. Повторяем словообразование 33 Урок 14. Повторяем правописание непроизносимых согласных в корне слова 36 Урок 15. Текст и его заголовок 38 Урок 16. Разбор слова по составу и словообразование 39 187 урок 17. Урок 18. Урок 19. Урок 20. Урок 21. Урок 22. Урок 23. Урок 24. Урок 25. Урок 26. Урок 27. Урок 28. Урок 29. Урок 30. Урок 31. Урок 32. Урок 33. Урок 34. Урок 35. Урок 36. Урок 37. Урок 38. Урок 39. 188 Вспоминаем правописание суффиксов .................... 41 Повторяем правописание приставок .................... 43 Заголовок и начало текста .... 45 Предложение и его смысл. Слова в предложении .......... 47 Виды предложений по цели высказывания и интонации...... 50 Последовательность предложений в тексте...................... 54 Деление текста на абзацы...... 55 Главные члены предложения — 57 Повторяем правописание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков ....................... 60 Главные члены предложения — 62 Учимся писать приставки....... 65 Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з//с ....... 67 Подлежащее ................... 69 Сказуемое..................... 72 Учимся писать письма.......... 75 Подлежащее и сказуемое ....... 77 Учимся писать письма.......... 80 Второстепенные члены предложения................... 81 Обстоятельство ............... 86 Обстоятельство ............... 89 Учимся писать приставку с- — 92 Учимся писать письма.......... 93 Определение .................. 9э Урок 40. Урок 41. Урок 42. Урок 43. Урок 44. Урок 45. Урок 46. Урок 47. Урок 48. Урок 49. Урок 50. Урок 51. Урок 52. Урок 53. Урок 54. Урок 55. Урок 56. Урок 57. Определение .................. 98 Учимся писать слова с двумя корнями ............. 100 Запоминаем соединительные гласные о, е................. 102 Учимся писать письма......... 104 Дополнение................... 105 Дополнение................... 108 Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова ....... 111 Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова ....... 114 Учимся писать письма........ 116 Однородные члены предложения ................. 117 Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц] ............. 121 Однородные члены предложения.................. 123 Знаки препинания при однородных членах предложения.................. 126 Учимся писать письма ........ 128 Однородные члены предложения.................. 129 Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами........ 130 Однородные члены предложения.................. 134 Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами........ 135 189 Урок 58. Учимся писать письма........ 137 Урок 59. Повторяем фонетику и состав слова .............. 139 Урок 60. Повторение.................. 142 Урок 61. Части речи ................. 144 Урок 62. Самостоятельные и служебные части речи................... 149 Урок 63. Повторение.................. 153 Урок 64. Имя существительное......... 154 Урок 65. Повторение.................. 156 Урок 66. Учимся писать изложение..... 158 Урок 67. Род имён существительных.... 160 Урок 68. Род имён существительных.... 162 Урок 69. Учимся писать изложение .... 164 Урок 70. Число имён существительных... 166 Урок 71. Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных ........ 169 Урок 72. Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных ........ 172 Урок 73. Число имён существительных... 173 Урок 74. Изменение имён существительных по числам.... 177 Урок 75. Изменение имён существительных по числам.... 179 Фонетический разбор слова.... 181 Разбор слова по составу...... 182 Составление плана текста..... 182 Толковый словарик............ 183 Учебное издание Иванов Станислав Викторович Евдокимова Антонина Олеговна Кузнецова Марина Ивановна Петленко Лидия Владимировна Романова Владислава Юрьевна Русский язык 3 класс Учебник для общеобразовательных учреждений В двух частях Часть первая Редакторы И.Н. Баженова, М.В. Аверьева Внешнее оформление ЕА. Гордиенко Рисунки Е.В. Ващинской, Я.И. Яхиной, В.И. Крысова, М.В. Шамовой Художественный редактор О.Е. Гуева Компьютерная вёрстка М.В. Шатровой Цветоделение и обработка Л.В. Аникиной, Д.И. Смирнова Технический редактор М.В. Плешакова Корректоры О.Ч. Кохановская, Ю.С. Борисенко Подписано в печать 29.10.12. Формат 70x90/16 Гарнитура JournalC. Печать офсетная Бумага офсетная № 1. Печ. л. 12,0 + вкл. 0,25 Тираж 40 000 экз. Заказ № 33441 щ-зт-л). ООО Издательский центр «Вентана-Графи 127422, Москва, ул. Тимирязевская, д. 1, корп. 3 Тел./факс: (495) 634-07-53, 611-44-00 E-mail; [email protected], http;//www.vgf.ru Отпечатано в ОАО «Смоленский полиграфический комбинат» 214020, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 1 Твои помощники Орфографический словарик аптека - инженер багаж - интересный беседа календарь библиотека f картофель билёт касса болото кастрюля ботинки когда вагон комната везде конечно вместе костёр вокруг костюм восток лагерь впередй ландыш газета лимон галерея лучше гигант магазин ^ горох малина горячий медленно группа метро девочка молоток животное морковь ^ забота назад - завод обычный запад овёс здесь огород Правильно изменяй форму слова Единственное число Твои помощники И.п. (что? кто?) высокая стена большой стол серая МЫШЬ Р. п. (чего? кого?) высокой стены большого стола серой мыши Д.п. (чему? кому?) высокой стене большому столу серой мыши В. п. (что? кого?) высокую стену большой стол серую мышь Т. п. (чем? кем?) высокой стеной большим столом серой мышью П. п. (о чём? о ком?) (о) высокой стене 0 большом столе О серой мыши Множественное число и.п. (что? кто?) высокие стены большие столы серые МЫШИ Р. п. (чего? кого?) высоких стен больших столов серых мышей Д. п. (чему? кому?) высоким стенам большим столам серым мышам в. п. (что? кого?) высокие стены большие столы серых мышей Т. п. (чем? кем?) высокими стенами большими столами серыми мышами П. п. (о чём? о ком?) (о) высоких стенах О больших столах О серых мышах Твои помощники Орфографический словарик огромный'' огурец один океан — \/окрёстность ракета Урасстояние салют сапог сверкать опушка сёвер органйзм сейчас орех солдат осина счастье остров тарёлка охрана тепёрь очень территор песок топор петух трактор пирог '^трамвай победа чУучйтель погода фамйлия помидор футбол потом человёк прекрасный'^ шёлест\/ привет 4 шоколад программа шофёр пpoфёccияv V яблоко пшеница