Учебник Русский язык 3 класс Бунеев Бунеева Пронина часть 2

Федеральный государственный образовательный стандарт Образовательная система «Школа 2100» Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина русский язык 3 класс• Часть 2 Москва ъ/шх: 2015 УДК 373.167.1:811.161+811.161.1(075.3) ББК 81.2Рус.-922 Б91 Федеральный государственный образовательный стандарт Образовательная система «Школа 2100» Совет координаторов предметных линий «Школы 2100» -лауреат премии Правительства РФ в области образования за теоретическую разработку основ образовательной системы нового поколения и её практическую реализацию в учебниках На учебник получены положительные заключения по результатам научной экспертизы (заключение РАН от 01.11.2010 № 10106-5215/241), педагогической экспертизы (заключение РАН от 17.01.2014 № 000334) и общественной экспертизы (заключение НП «Лига образования» от 30.01.2014 № 124) Бунеев, Р.Н. Б91 Русский язык. 3 кл.: учеб. для организаций, осуществляющих обра- зовательную деятельность. В 2 ч. Ч. 2 / Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина. - Изд. 5-е, перераб. - М. : Баласс, 2015. - 208 с. : ил. (Образовательная система «Школа 2100»). ISBN 978-5-85939-283-4 Учебник предназначен для учащихся 3 класса. Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования. Является продолжением непрерывного курса и составной частью комплекта учебников развивающей Образовательной системы «Школа 2100». Обеспечивает речевое и личностное развитие детей, формирует у них чувство языка, первоначальное представление о языке как системе, развивает орфографические и пунктуационные умения, универсальные учебные действия. Может использоваться как учебное пособие. УДК 373.167.1:811.161+811.161.1(075.3) ББК 81.2Рус.-922 Данный учебник в целом и никакая его часть не могут быть скопированы без разрешения владельца авторских прав ISBN 978-5-85939-283-4 © Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина, 1997, 2000, 2001,2003, 2011 с изменениями © ООО «Баласс», 1997, 2000, 2001, 2003, 2010 ГЛАВА I. Слово (продолжение). §16. Части речи в русском языке. Вспоминаем то, что знаем 205. Прочитай. На какой вопрос отвечает пропущенное слово в каждом предложении? ^ Какие слова можно вставить вместо точек в каждое предложение? Это будет только одно, определённое слово или разные? Попробуй посчитать, сколько слов можно вставить вместо точек в каждое предложение. Получилось? Почему? ^ Чем похожи эти слова? ? ... весёлые дети. ? Бегут ... дети. ? Бегут весёлые ... . 0 Запиши три предложения. Закончи схему, допиши вопросы. 1 ______________________________. 3 Почему у трёх разных предложений одна и та же схема? Какой вывод ты можешь сделать после выполнения этого упражнения? 206. Прочитай текст. Поставь устно вопрос к каждому слову. Какие слова отвечают на вопросы кто? и что?, что делать? и что сделать?, какой? когда? Однажды дала объявленье Улитка: „Сдаётся квартира с отдельной калиткой. Покой, тишина, огород...“ (В. Инбер) ^ Какая группа слов самая большая? Какие слова в ней отвечают на вопрос „кто?", а какие на вопрос „что?"? Запиши слова, отвечающие на эти вопросы, обозначь в них все знакомые орфограммы. Сколько ты нашёл разных орфограмм? 207. Прочитай. Поставь устно вопрос к каждому слову. Выпиши группами слова, отвечающие на один и тот же вопрос. Усталый день склонился к ночи, Затихла шумная волна, калитка смёдленно 4 Погасло солнце, и над миром Плывёт задумчиво луна. (С. Есенин) о Сколько групп слов у тебя получилось? А в предыдущем упражнении? о К каким словам нельзя поставить вопрос? 208. Прочитай столбики слов. На какой вопрос отвечают слова в каждом столбике? Что они обозначают? Составь из этих слов предложения, а из предложений текст. По ходу записи обозначай орфограммы. рассвет наступает медленно листья не шелестят на деревья птицы не поют ещё капли прозрачные сверкают на роса трава солнце лес алое покажется скоро из-за Как ты думаешь, почему слов в первом и третьем столбиках больше всего? Что это за слова? ^ Л Все cлова русского языка делятся на большие группы - части речи. Это закон языка. 5 Ч А С Т И Р Е Ч И САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ имена существительные (кто? что?) имена прилагательные (какой? какая? какое? какие?) глаголы (что делать? что сделать?) наречия (как? когда? где?) местоимения (кто? какой? какая? какое? какие?) СЛУЖЕБНЫЕ предлоги, союзы МЕЖДОМЕТИЯ -J Отметь части речи, которые ты уже знаешь. ~6 Применяем новые знания, развиваем умения 209. Рассмотри рисунок. Какие вопросы задают малыши? Знакомы ли тебе эти вопросы? Как они связаны с темой урока? 210. Прочитай. • Найди в тексте предложение, в котором заключена главная мысль.^ Поставь вопрос к каждому слову. Какие это части речи? о Выпиши слова группами по частям речи. Слово - дело великое. Слово может соединить людей, слово может и разъединить их. Слово может служить любви, а может служить вражде и ненависти. (Л. Толстой) • Найди в тексте слова с противоположным значением. Какие это части речи? • Как ты думаешь, почему Лев Толстой употребил их в тексте? Какую мысль они подчёркивают? ~Т § 17. Имя существительное как часть речи. 211. Прочитай текст. • Ты понял, почему име-^-- на существительные так называются? • Как ты думаешь, почему в этом тексте только один абзац? На вопрос кто? или что? отвечают те слова, которыми люди обозначают всё то, что они могут увидеть, услышать, потрогать, или даже то, о чём они способны подумать, как о чём-то СУЩЕСТВУЮЩЕМ. Ведь вы, наверное, согласитесь со мной, что пряник или котёнок существуют, а вот есть или зеленоватый не существуют сами по себе. Есть можно только что-то, а зеленоватым может быть тоже только что-то, хотя бы небо на закате. Так вот, и пряник, и котёнок, и небо - существительные. (Л. Успенский) ^ Расскажи, на какие вопросы отвечают имена существительные и почему слова этой части речи получили такое название. ■8 212. Прочитай текст. — мысль? Какова его главная Что же обозначают все те слова, к которым подходит вопрос „кто?“ или „что?“, и чем они отличаются от других слов? Учёные после долгих споров условились считать, что главное значение этих слов - значение ПРЕДМЕТА. Мы спрашиваем кто? о живых существах, что? - о вещах. Но вопрос что? может быть задан и о буре, и о погоде, и о мысли, и о доброте или злобе. Всё это тоже можно считать предметами, вещами. (Л. Успенский) ^ Попробуй сам рассказать об именах существительных. Тебе поможет план. 1. На какие вопросы отвечают эти слова? 2. Что они обозначают? 3. Почему существительные получили такое название? 213. Прочитай пролог к сказке П. Ершова „Конёк-Горбунок". Найди и прочитай имена существительные. W* Как ты думаешь, почему в 12 коротких строчках целых 18 существительных? За горами, за лесами, За широкими морями, Не на небе - на земле Жил старик в одном селе. предмет ~г У старинушки три сына: Старший умный был детина, Средний сын и так и сяк, Младший вовсе был дурак... Братья сеяли пшеницу Да возили в град-столицу: Знать, столица та была Недалече от села. Г „Предметы" в науке о языке - это всё, о чёлл можно спросить кто это? или что это? -люди, животные, вещи, предметы, явления при- V роды, состояния и чувства людей. 214. Прочитай. Слова какой части речи здесь перечислены? Как ты это определил? Совесть, ученик, подружка, рюкзак, гроза, болезнь, доброта, ум, поэт, тетрадь, землетрясение, Бобик, радость, путешественник, Барсик, объявление, печаль. пшеница оЫВеоть рюкзак Т0 ^ Спиши слова группами так: - люди. - животные. - предметы, вещи. - качества человека. - явления природы. - состояния человека. J j1 подружка, доброта, гроза ^ По ходу записи обозначай в словах орфограммы. ^ Какие части слова входят в основу этих слов? 215. Посмотри внимательно, кто и что окружает тебя в классе. Назови как можно больше имён существительных, которые обозначают людей, вещи, школьные предметы, виды работ и занятий, настроение людей. ^ Продолжи запись. Девочки, сосед, ... Стол, доска, ... Математика, ... Задача, ... Радость, ... 216. Прочитай. Какую картину ты представил? ^ Какие слова выделены в тексте? Подумай, как удалось поэту Афанасию Фету нарисовать картину ночи с помощью имён существительных. природа тт Шёпот, робкое дыханье, Трели соловья, Серебро и колыханье Сонного ручья. Свет ночной, ночные тени, Тени без конца, Ряд волшебных изменений Милого лица... Спиши. По ходу записи обозначай орфограммы. ^ Запиши однокоренные слова к словам свет и соловей. Поставь вопрос к каждому слову. Какой вывод можно сделать? 217. Прочитай начало двух текстов. Продолжи и закончи один из текстов. Постарайся использовать только имена существительные, предлоги и союзы. Ночь. Тишина. Свет луны. Мерцание звёзд в черноте неба. ... Утро. Звонок будильника. Утро за окном. Голос мамы и ворчание чайника на кухне. ... o&fb&dfbQ Волшебный____________солоВ&й тг I § 18. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Определяем основной вопрос урока 218. Прочитай имена существительные в столбиках. Существительные первого столбика называются одушевлёнными, второго - неодушевлёнными. Как ты думаешь почему? Подумай над значением однокоренных слов: душа, дух, душевные (переживания). ? человек родители учитель приятель олень ласточка ? дерево трамвай страна стихотворение гроза ненастье ?! Сформулируй основной вопрос урока. Сравни с авторским вариантом (стр. 196). Решаем проблему, открываем новые знания 219. Прочитай. Запиши в одну группу одушевлённые имена существительные, в другую — неодушевлённые. ^ Как ты будешь их различать? Сформулируй вывод. Поэт, поэзия, машина, машинист, чтение, чтец, математик, математика, учитель, учебник, учение, ученик, учёба, учусь. о Какое слово ты не записал? Почему? ТУ ^ 220. Понаблюдай за вопросами и изменением — одушевлённых и неодушевлённых имён существительных. Какие отличия ты заметил? слон стол кто? слон что? стол кого? слона чего? стола кому? слону чему? столу кого? слона что? стол кем? слоном чем? столом о ком? о слоне о чём? о столе Одушевлённые имена существительные отвечают на вопрос кто? Человек, родители. Неодушевлённые имена существительные отвечают на вопрос что? Город, страна. Применяем новые знания, развиваем умения 221. Продолжи запись и составь тематические группы имён существительных. • В каких книгах можно встретить эти слова? А где можно уточнить, что означают эти слова? Названия деревьев: берёза, пальма, ... Названия цветов: колокольчик, гвоздика, ... Названия машин: троллейбус, грузовик, ... ^ По ходу записи обозначай орфограммы в словах. ^ Какие имена существительные ты записал — одушевлённые или неодушевлённые? машина Т4 222. Составь и запиши тематические группы имён существительных. По ходу записи обозначай в словах орфограммы. Названия дней недели: ... Названия времён года: ... Названия учебных заведений: ... ^ Сколько слов ты записал в каждую группу? Можно ли продолжить этот список? Почему? ^ В каких ещё тематических группах имён существительных количество слов ограничено? Одушевлённые или неодушевлённые имена существительные ты записал? 223. Прочитай. Обрати внимание на выделенные слова. Произнеси их. Что ты заметил? • Одинаковые или разные явления природы названы этими словами? Уточни по словарю. Зимой, когда на улице морозно, а воз-д;ух влажный, все дома и деревья покрывает изморозь*. Осенний хмурый день, очень сыро. В воздухе висит изморось*. • Являются ли однокоренными слова изморозь и изморось? Докажи. Подбери и запиши однокоренные слова к каждому из них. Обозначь в словах знакомые орфограммы. ^ Среди однокоренных слов найди имена существительные. Какие они — одушевлённые или неодушевлённые? изморось ТУ водитель V________J 224. Прочитай весёлые стихотворения. Они построены на игре слов. Каких? ^ тз д.” - шофёр Вот шофер какой чудак: Он поесть не мог никак. Потому что спозаранку Он крутил-вертел баранку. А зачем крутил-вертел? Лучше взял бы да и съел! (А. Шибаев) Загадка. Ох и зол, хоть и мал! В солнце стрелки выпускал. Не попали в солнце стрелки, А попали к нам в тарелки. (Г. Сапгир) -J Чем похожи руль машины и баранка? А стрелки лука и стрелы охотника? ^ Спиши. Обозначь орфограммы. ^ Укажи одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. • В русском языке часто разные предметы называются одним и тем же словом. Как ты думаешь почему? 225. Прочитай стихотворение. # О каких перьях в нём идёт речь? На чём основана игра слов? • Прочитай словарную статью о слове перо. Чем интересно это слово? Сколько у него значений? тарелка Т6 Меня послали в огород За луковым пером*. Смотрю, на грядках лук растёт, А перьев нет кругом. Они на курицах растут, Я точно знаю это. Какая-то ошибка тут -У лука перьев нету! (Г. Новицкая) грядки, ошибка w) Назови одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. ^ Найди и выпиши имена существительные с орфограммами-буквами согласных в конце и в середине слова и с разделительным ь. Обозначь эти орфограммы. 226. ^ Расскажи всё, что ты знаешь о слове перо. Тебе поможет план: 1. Что означает это слово (его значение или значения). 2. Состав слова. 3. Признаки слова как части речи. 4. Звуко-буквенный анализ. 5. Есть ли в слове орфограммы. 227. Прочитай. • Какое слово часто повторяется в стихотворении? Как ты думаешь, оправдан этот повтор или нет? Почему? барашка тг Шёл я с сумкой за плечом, Вижу, бьёт в овраге ключ*. Наклонившись над ключом, Уронил я в воду ключ*. Шарю я в ключе по дну, Над водою спину гну. Если ключ я не найду, Как домой я попаду? (В. Лифшиц) • Прочитай словарные статьи о слове ключ в толковом словаре. Как ты думаешь, почему о слове ключ - две статьи, а о слове класс - одна? 228. -Ji Расскажи всё, что ты знаешь о слове ключ, по плану. План рассказа дан в упражнении 226. 229. Отгадай загадки. Из каких ноготков не получится букет? Какой лук не едят? Какой кистью не раскрасишь картинку? Каким ключом не откроешь двери? Т8 Упражнения для работы дома. 1. Прочитай текст. Найди в нём имена существительные. ^ Спиши. Подчеркни имена существительные. ^ Обозначь орфограммы в словах и между словами. Черёмуха душистая С весною расцвела И ветки золотистые, Что кудри, завила. А рядом, у проталинки, В траве между корней Бежит, струится маленький Серебряный ручей. (С. Есенин) 2. Прочитай стихотворение. Найди и выпиши имена существительные, рядом в скобках напиши вопрос. Лиса и крот. - Славный домик, - Вход, лисичка, Милый крот, В самый раз: Только больно Он не пустит Узкий вход! В домик вас! (Б. Заходер) п::!' лиса, лисица 3. Подбери и запиши по пять имён существительных, которые называют людей, животных, вещи, явления природы. На какие вопросы оеребряный черёмуха T9 отвечают слова каждой группы? о Подчеркни в словах знакомые орфограммы. 4. Найди в учебнике „Литературное чтение" стихотворение, которое тебе нравится, или рассказ и выпиши оттуда пять имён существительных одушевлённых и пять неодушевлённых. ^ Подчеркни в словах знакомые орфограммы. 5. Спиши текст. Подчеркни имена существительные, укажи, какие они - одушевлённые или неодушевлённые. ^ Обозначь орфограммы в словах и между словами. Есть у всех животных В Африке жильё. Разное, конечно. Каждому - своё. У кого - домищи, У кого - домишки, Нету дома только У одной мартышки! Какой синоним к слову жильё встречается в этом тексте? Выпиши два слова-синонима. домищи, домишки 20 § 19. Род имён существительных. Определяем основной вопрос урока Прочитай название § 19. Какие вопросы у тебя возникли? А какие предположения? Сравни свои вопросы и формулировки авторов учебника (см. стр. 196). Решаем проблему, открываем новые знания 230. Прочитай имена существительные. Какие — из них называют мужчин, а какие женщин? Выпиши их в два столбика. Дедушка, мама, сестра, папа, бабушка, сын, брат, внучка, дядя, тётя, прадедушка, прабабушка, мужчина, женщина. ^ В русском языке имена существительные бывают мужского рода и женского рода. Догадался, в какой столбик ты записал слова мужского рода, а в какой - женского? ^ Как ты это определил? Какими словами-подсказками можно воспользоваться? ^ Какие существительные ты написал — одушевлённые или неодушевлённые? ж&нщАша мужчина ~И 231. Прочитай слова. Это одушевлённые или ^-- неодушевлённые имена существительные? ^ Определи с помощью слов-подсказок он, она, какие из них мужского рода, а какие -женского. Запиши слова в два столбика. Колокольчик, польза, рассвет, алфавит, язык, суббота, коллекция, живопись. ^ Выдели окончания. Что ты заметил? 232. ^ Определи, верно ли имена существительные мужского и женского рода распределены по столбикам. ^ Спиши, обозначь в словах орфограммы. ж.р. Анна кукла шишечка дядя подсказка м.р. носорог дочь звездопад варежка иней Новгород игрушка 233. Прочитай слова. Выпиши в первый стол-^--------- бик существительные мужского рода, а во вто- рой - женского рода. ^ Какие слова не относятся ни к мужскому, ни к женскому роду? Какие слова-подсказки можно подставить к этим словам? Запиши их в третий столбик, выдели окончания. Это имена существительные среднего рода. иней ~П Лестница, колесо, удочка, повозка, сторож, солнце, хоккей, пение, рассказ, повесть, стихотворение, сочинение. 234. Запиши сочетания имён существительных со словами мой, моя, моё. Укажи род. Свеча, озеро, друг, дочка, взгляд, вьюга, ружьё, полотно, Андрюша, кроссворд, жилище. ^ Сформулируй, что ты узнал о роде имён существительных. Сравниваем свой вывод с авторским Имена существительные бывают или мужского, или женского, или среднего рода. Имена существительные мужского рода имеют нулевое окончание или окончания -а, -я. К этим существительным можно подставить слова он, мой: оте^, рассве^, дядя, Миша. Имена существительные женского рода имеют окончания -а, -я или нулевое. К этим существительным можно подставить слова она, моя: страна, земля, доч^. Имена существительные среднего рода имеют окончания -о, -е. К этим существительным можно подставить слова оно, моё: озеро, море. Л IT Женский род запомню я И скажу: „Она - моя“. И запомню род мужской И опять скажу: „Он - мой“. Средний род - оно, моё! Это правило - твоё! (Е. Семёнова) Применяем новые знания, развиваем умения 235. Определи род имён существительных, запиши слова в три столбика. Над столбиками напиши сокращённо: м.р., ж.р., ср.р. Жидкость, кино, киносъёмка, килограмм, рассада, питьё, свет, поездка, новоселье, подъезд, троллейбус, взморье*. 236. Подбери и запиши по пять существительных мужского, женского и среднего рода. ^ Какие из них одушевлённые, а какие — неодушевлённые? Укажи. 237. Прочитай сочетания слов. Выпиши в один столбик одушевлённые имена существительные, а в другой - неодушевлённые. Определи, какого они рода. Сказочная принцесса, храбрый портняжка, чайное блюдце, цветочная рассада, длинное блюдце____шампунь 74 письмо, больное сердце, крутой подъём, мой одноклассник, просторный класс, еловая аллея. 238. Подбери и запиши пять одушевлённых и пять неодушевлённых имён существительных. Определи, какого они рода. 239. Прочитай текст. Найди в нём имена существительные, определи их род. Спиши. Обозначь орфограммы в словах и между словами. Вот уж вечер. Роса Блестит на крапиве. Я стою у дороги, Прислонившись к иве. От луны свет большой Прямо на нашу крышу. Где-то песнь соловья Вдалеке я слышу. (С. Есенин) 240. Прочитай. Какие имена существительные можно вставить вместо точек? Какого они будут рода? Как ты это определил? ^ Запиши предложения. Укажи род всех имён существительных. ... плыло по небу. За окном нцебетала ... ... парил высоко-высоко над землёй. 1. Как ты думаешь, если имя существительное, например, женского рода, может оно изменить род? Проверь. Что получилось? 2. Почему род — это постоянный признак имён существительных? ~15 241. Определи род выделенных имён существительных. Какие слова помогли тебе? ^ Запомни, какого рода эти существительные, чтобы правильно употреблять их в речи. Кенгуру скакал огромными прыжками. Мама больше любит молотый кофе, а папа -растворимый. Буратино разлил горячее какао. Мне нравится душистый шампунь с запахом розы. Составь устно несколько предложений с каждым из выделенных слов так, чтобы было понятно, какого они рода. 242. Афанасий составил такие предложения: Я видел в зоопарке кенгуру. На завтрак я люблю пить кофе или какао. Не хочу шампунь, лучше вымою голову детским мылом! ^ Понятно ли из этих предложений, какого рода имена существительные кенгуру, кофе, какао, шампунь? Почему? Дополни предложения, чтобы было понятно. 243. Прочитай. Понаблюдай, что общего в ^-------- составе слов — имён существительных муж- ского, женского и среднего рода. кофе какао _______ ~16 м.р. ж.р. ср.р. кон^ лошад^ веселВа олен^ доч^ поДа ду® помощ^ белЬё сто^^ дочка Бородино папа природа зареВо Слава Даша кружево ДядЯ тётЯ имЯ ВасЯ ВалЯ дитя ^ Какие окончания у имён существительных муж- ского рода? женского рода? среднего рода? 244. Какие окончания могут быть у имён суще- ствительных в мужском, женском и среднем роде? Закончи схему: впиши окончания. м.р. ж.р. ср.р. □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ ^ Подбери и напиши по три существительных мужского рода, женского рода и среднего рода с разными окончаниями. 245. Прочитай . Сколько в этом тексте имён су- ществительных? Выпиши их. Что ты знаешь о каж- дом существительном? Перечисли их признаки. ...Вот что Сказка говорит: Жили-были КОТ ~тт и КИТ КОТ Плывёт по океану, КИТ из блюдца ест сметану... (Б. Заходер) Образец записи: кот - (кто?) кот, сущ., одуш., м.р. (По) океану - (что?) океан, сущ., неодуш., м.р. 246. Прочитай ряды имён существительных-синонимов. ^ Устно составь предложение с каждым словом. ^ Спиши синонимы, укажи род каждого из них. ^ Обязательно ли все существительные-синонимы должны быть одного и того же рода? Букварь, азбука. Век, столетие. Дата, число. Загадка, ребус, головоломка. Гнев, негодование, возмунцение. Какие орфограммы есть в этих словах? Обозначь их. 247. ^ К данным существительным подбери и запиши по одному-два синонима. Определи род океан существительных-синонимов, о Подчеркни в словах орфограммы. Буря, ... Воин, ... Всадник, ... Ливень, ... Мелодия, .. ^ Составь устно предложение с каждым словом. Не забудь о том, что слова-синонимы называют одно и то же по-разному и могут отличаться оттенками значений. ^ Выпиши два существительных (по своему выбору) и определи все их признаки. (Образец см. в упражнении 245.) -------------------------------------------Л Готовься к словарным иктантам! баранка как£1о метро серебряный блюдце калитка мужчина совесть волшебный картина, огор>од соло, вей женщина кенгуру океан тарелка ;завтрак к<эфе предллет черёмуха изморозь лестница природа чувство изморось машина пшени1ца шампунь иней V медленно рюкзак шофёр Упражнения для работы дома. 1. Запиши 10 существительных — названий предметов, которыми пользуются на кухне. Проверь написание слов по словарю. Укажи род этих существительных, выдели окончание и основу. :29 2. Спиши. Продолжи перечень существительных, которые называют овощи, фрукты и ягоды. Лук, свёкла, ... Вишня, ... Груша, яблоко, ... о Укажи род существительных, выдели окончание и основу в каждом слове. 3. Прочитай текст. Найди имена существительные, выпиши их в три столбика: м.р. ж.р. ср.р. Петя мечтает. ...Если б мыло Приходило По утрам ко мне в кровать И само меня бы мыло -Хорошо бы это было! Если б, скажем, Мне Волшебник Подарил такой учебник, Чтобы он бы Сам бы мог Отвечать любой урок... Если б ручку мне впридачу, Чтоб могла решить задачу, Написать диктант любой... (Б. Заходер) 30 ^ На какой вопрос отвечает слово мыло в первой строчке? Какая это часть речи? А слово мыло в четвёртой строчке? Чем интересно это слово? 4. Прочитай текст. • Поможет ли история этого слова написать его без ошибок? Винегрет. Узнав историю этого слова, вы уже никогда не напишете его неправильно. Слово винегрет произошло от французского винегр, что значит уксус, кислое вино. Французское блюдо винегрет - это овощной салат, политый уксусом. (По В. Волиной) vj Выпиши имена существительные, укажи все их признаки, которые ты знаешь. Образец записи: историю - (что?) история, сущ., неодуш., ж.р. 5. Продолжи тематическую группу слов. Запиши 10 имён существительных, которые называют различные блюда. Проверь написание слов по словарю. ^ Укажи род имён существительных. Салат, винегрет, ... винтрьёт с<алат 31 § 20. Число имён существительных. Вспоминаем то, что знаем 248. Прочитай текст. • Как ты думаешь, подходит ли к нему заглавие „Шторм и штиль*"? Почему? • Как ты понимаешь смысл последнего предложения? Ах эти волны... Волны хотели позагорать и пытались выбежать на берег, но им мешала торопливость. Одна волна наскакивала на другую, обе падали, а на них наваливалась следующая. Когда волны не торопятся - на берегу загорает всё море. (В. Хмельницкий) Определяем основной вопрос урока ^ Выпиши из текста слово, которое называет один предмет, и слово, которое называет много таких же предметов. ^ Разбери по составу эти слова. Какой вопрос возникает? (Сравни с вариантом на стр. 196). ?! 32 Решаем проблему, открываем новые знания и 249. Когда мы говорим или о чём-то рассказываем, нам приходится называть один предмет или много предметов. Ты легко это делаешь, даже не задумываясь. Проверь: назови много этих предметов. Запиши слова парами. малыш -хоккеист лес - рукав стол -артист ^ Какого рода имена существительные в первом столбике? ^ Выдели окончания у существительных второго столбика. Ты догадался, какие существительные множественного числа, а какие - единственного числа? Объясни. 250. Понаблюдай, как образуется множествен— ное число у существительных женского рода. ^ Запиши, выдели окончания у существительных во множественном числе. артистка девочка ■ машина ■ коляска улица - ^ 251. Понаблюдай, как образуется множествен— ное число у существительных среднего рода. 33 Запиши слова парами, выдели окончания у существительных во множественном числе. растение животное платье -блюдце -плечо -лицо - Сформулируй вывод. Сравниваем свой вывод с авторским V Имена существительные изменяются по чи слам и имеют форму единственного и множественного числа: гора - горыы], оленЬ - олеИЙ» пол® - пол[я], озер® - озёр®. Для обозначения одного предмета употребляются имена существительные в единственном числе. Для обозначения нескольких предметов употребляются имена существительные во множественном числе. Л J 34 Окончания имён существительных во множественном числе ж.р. м.р. ср.р. женщины мальчики озёра девочки мужчины] плечи берёзы доктора поля лодки ы поезда и а я моря Применяем новые знания, развиваем умения 252. Прочитай имена существительные. Выпиши в один столбик имена существительные в форме единственного числа, в другой столбик - множественного числа. 'J Выдели окончания в словах. Сёла, весна, дёсны, стулья, ульи, вёсны, улей, село, десна. 253. Напиши имена существительные единственного числа во множественном, а множественного числа — в единственном числе. платье - корреспонденты - просьба - шофёры - касса - аллеи - старик - знания - ^ Выдели окончания у слов во множественном числе. знаю 7 I старики, платья 35 254. Прочитай имена существительные. ^ В — форме какого числа они употреблены? Можно ли определить их род? Что для этого нужно сделать? Объявления, головастики, дни, ссадины, террасы, пьесы, чувства, опасности, праздники, снегопады. ^ Запиши существительные в единственном числе, укажи род. 255. Подбери и запиши пять имён существительных в единственном числе, определи род, выдели окончания. Затем запиши их во множественном числе, выдели окончания. Образец записи: садовод] (м.р.) - садоводы- 256. Подбери и запиши в два столбика 10 слов: пять имён существительных в единственном числе и пять во множественном. Укажи, какие существительные одушевлённые, а какие — неодушевлённые. Выдели окончания. Образец записи: мн.ч. ед.ч. стаканы (неодуш.) листи^] (неодуш.) подружки (одуш.) ромашка (неодуш.) 257. Отгадай загадку: какие имена существительные здесь „зашифрованы"? ..а ..ы ...о 36 (Подсказка. Существительных может быть несколько, например: ....[я] - сущ., ж.р., ед.ч. - земля и др.; сущ., м.р. , ед.ч. - дядЩ и др.; сущ., ср.р., мн.ч. - полЯ и др.) 258. Запиши имена существительные, которые имеют такие окончания: Ш, Ы, 0, Ш, Что ты знаешь об этих существительных? 259. Образуй от данных имён существительных форму множественного числа. Выдели окончания. Какая общая орфограмма есть во всех этих существительных во множественном числе? Обозначь её. Перо, полено, клок, сук, друг, колос, звено, крыло, прут, брат, сын. ^ Подчеркни буквы чередующихся согласных звуков в корнях слов. 260. Прочитай. Существительные в форме какого числа - единственного или множественного -нужно выбрать и вставить вместо точек? Почему? Объясни. ^ Спиши. Выдели окончания у существительных во множественном числе. Дождик (песенку, песенки) поёт: Кап, кап... Только кто её поймёт - Кап, кап? Не поймём ни я, ни ты, стакан 37 Но зато поймут (цветок, цветы), И весенняя листва, И зелёная (травы, трава)... Лучше всех поймёт (зёрна, зерно): Прорастать Начнёт Оно! (Б. Заходер) Найди и обозначь в словах знакомые орфограммы. ^ 261. Что общего у этих слов? о Спиши и раз- ^ бери эти слова по составу. ^ Чем, кроме окончаний, отличаются формы единственного числа и множественного числа? Какой вывод можно сделать? лисёнок утёнок телёнок лисята утята телята воронёнок волчонок поросёнок воронята волчата поросята 262. Прочитай данные имена существительные --- в форме единственного и множественного числа. Какой вывод ты можешь сделать? человек - люди ребёнок - дети ^ Можешь ли ты вспомнить ещё подобные слова? Как ты думаешь, много ли таких слов в русском языке? 38 Порядок разбора имени существительного как части речи. 1. Задаю вопрос. 2. Ставлю слово в начальную форму (единственное число, вопрос кто? или что?). 3. Определяю часть речи. 4. Указываю постоянные признаки: sj одушевлённое или неодушевлённое; wi род. 5. Указываю непостоянные признаки: ^ число. Образец записи: Белая берёза под моим окном ... (С. Есенин) Берёза - (что?), н.ф. (что?) берёза - сущ., неодуш., ж.р., ед.ч. (Под) окном - (под чем?), н.ф. (что?) окно -сущ., неодуш., ср.р., в ед.ч. V ________________ J 263. Прочитай отрывок из песенки Винни-Пуха, который только что съел мёд из горшка. Найди в нём имена существительные. Что ты знаешь о каждом из них? Напиши по образцу: Горшок - (что?), н.ф. (что?) горшок - сущ., неодуш., м.р., ед.ч. Разочарования - (что?), н.ф. (что?) разочарование - сущ., неодуш., ср.р., мн.ч. 39 Вот горшок (пустой), Он - предмет простой: Он никуда не денется! И потому горшок (пустой!) Гораздо выше ценится! Забыты все страдания И разочарования, И сразу наступает Хорошая погода... (Б. Заходер) Упражнения для работы дома. 1. Прочитай. Выпиши в столбик имена существительные во множественном числе, рядом запиши эти существительные в единственном числе. Шиповник. За что же назвали так кусты с целебными ягодами? Их веточки покрывают острые шипы. Они больно царапают каждого, кто захочет сорвать цветы или плоды. Найди в тексте и выпиши однокоренные слова, выдели в них корень, обозначь орфограмму. 2. Прочитай отрывок из стихотворения Б. За-ходера „Птичья школа". • Какие ученики были в этой школе? Перечисли их. ■'1 ягоды, ягодки хорошо "30 На старой липе во дворе Большое оживление. Повесил кто-то на заре Такое объявление: „Открыта школа для птенцов Занятия - с пяти часов. Здесь можно даже летом Учиться всем предметам! “ И ровно в пять часов утра Слетелась птичья детвора: Воробушки, галчата, Чижи, Стрижи, Щеглята, Сороки, воронята. Синицы и скворцы. (Б. Заходер) ^ Спиши вторую строфу (вторую часть) этого отрывка. Разбери по составу имена существительные, которые называют птиц. ^ Найди и подчеркни в словах букву ь. Это одна и та же орфограмма или разные? Объясни. 3. Спиши первые восемь строчек из стихотворения Б. Заходера (упр. 2). Обозначь все орфограммы в словах и между словами. Выпиши три имени существительных и укажи их признаки. синица "41 Образец записи: (на) липе (на чём?) - н.ф. (что?) липа - сущ., неодуш., ж.р., в ед.ч. 4. Выпиши из любого рассказа или стихотворения 10 существительных в единственном числе. Запиши их в столбик, рядом напиши эти существительные во множественном числе. Выдели окончания в словах второго столбика. 5. Отгадай загадки. Спиши, рядом в скобках напиши отгадки. ^ Проверь себя (см. стр. 202). Синенькая шубёнка покрыла весь мир. Махнула птица крылом, закрыла весь свет одним пером. Конь бежит, земля дрожит. Белая скатерть всю землю покрыла. ^ Напиши выделенные существительные во множественном числе. Разбери их по составу. Найди слова с приставками. Выдели приставки, обозначь орфограммы-буквы безударных гласных в приставках. §21. Словообразование имён существительных. Вспоминаем то, что знаем 264. Прочитай. Выпиши однокоренные име---- на существительные. Докажи, что это разные слова: чем они отличаются друг от друга ^42 по смыслу? ^ с помощью каких суффиксов образовались от основы |ВетеР| □ новые слова? о Разбери по составу однокоренные слова. Ветер, ветерок, ветрище, Ты чего по свету рыщешь? Лучше улицы мети Или мельницы крути. (Я. Аким) (V 265. Прочитай колыбельную песенку. Какие имена существительные называют людей, предметы ласково, нежно? Выпиши эти существительные и понаблюдай, как они образовались. Берёзонька скрип, скрип, Моя доченька спит, спит... Моя доченька уснёт -Её сон унесёт, Унесёт её в садок, Под малиновый кусток. А малинка упадёт, Дочке в ротик попадёт. Малиночка сладенька, Спи, доченька маленька. Берёзонька скрип, скрип, А доченька спит, спит... Образец записи: |берё^ —> [берёзонька |Д^Ь| —> |ДОчен^а малина ^3 й. Когда мы употребляем в речи слова с такими суффиксами? 266. Образуй от данных имён существительных другие существительные — с уменьшительноласкательным значением. Запиши, выдели суффиксы. Рука, руки, глаз, глаза, шаг. Образец записи: рука - ручка, ручонка. 267. Образуй существительные с уменьшительноласкательным значением с помощью суффикса -чик-. Батон, бутон, кувшин, апельсин, мандарин, помидор, лимон, барабан, блин, суп. Подчеркни в этих словах буквы безударных гласных, не проверяемых ударением. 268. Как родители обычно называют своих малышей? Образуй уменьшительно-ласкательную форму имён и запиши. Выдели суффиксы. ^44 1) -ок-, -ёк-: Игорь, Лена, Нина. 2) -очк-, -ечк-, -еньк-: Валя, Оля, Соня, Надя, Петя, Дина, Лена, Нина. 269. В своей речи мы часто употребляем сокращённые имена, когда общаемся. Прочитай сокращённые имена. А как они звучат полностью? ^ Запиши имена, как в образце, выдели суффиксы. Светик, Вадик, Толик. Образец записи: Светик - Светлана. ^ Как ты думаешь, когда уместно употреблять в речи сокращённые имена, а когда полные? 270. Образуй имена с помощью суффикса -ик-, запиши их. Марк - Марик Павел - ... Станислав - ... Владислав - ... Шура - ... 271. Прочитай текст. # Какова его главная мысль? Какое изменение произошло в русском языке? Известно, что А.С. Пушкин своих детей называл так: Машка, Сашка, Гришка и Наташка. помидор бадар "45 В девятнадцатом веке такое обращение говорило о близости людей, нежности и простоте отношений. И Пушкин так выражал свою любовь и нежность к детям. А сейчас чаще всего имена с суффиксом -к-имеют оттенок пренебрежения к человеку, которого так называют. (По А. Сусловой) ^ Понаблюдай за своей речью. Как ты обычно называешь по именам своих друзей, родственников? Нравится ли им такое обращение? 272. Рассмотри схему образования сокращённых имён от имени Александр(а). Расскажи, как образовались, например, имена Саня, Саша, Шура, Ася, Алик, Сашуля. Ася Адя _^ра :ЛЕКСАНДР(а) Аля Алик Алекса Алексаша Саша Сашуля Саня Ксана Ксаня Санюра Санюша ашура Шура (Схема из книги А. Сусловой) "36 273. Спиши. Понаблюдай, как образуются имена существительные, которые называют животных и их детёнышей. Выдели суффиксы. Ёж - ежиха - ежонок - ежата; волк - ... олень - ... медведь - ... ^ Подчеркни буквы чередующихся согласных в корнях однокоренных слов. ^ Какие все эти существительные — одушевлённые или неодушевлённые? 274. Образуй от основ данных существительных с помощью суффиксов -их-, -иц-, -онок-, -ёнок-, -ат-, -ят- существительные, которые называют животных. Разбери эти слова по составу. Верблюд, осёл, лось. 275. Образуй как можно больше имён существительных от основ данных слов с помощью разных суффиксов. Запиши эти существительные, разбери их по составу. Кот, лебедь, лиса. ^ Укажи род имён существительных. ^47 276. Какие слова надо написать вместо точек? Запиши эти слова, выдели суффикс, с помощью которого они образованы. ^ Что общего у всех этих слов? Водит машину (кто?) водитель. Книги пишет (кто?) ... Учит детей (кто?) ... Воспитывает детей (кто?) ... Изобретает (кто?) ... Сказки сказывает (кто?) ... Строит дома (кто?) ... Разбери слово водитель как часть речи. Порядок разбора см. на стр. 39. 277. Ответь на вопрос и запиши слова-ответы. Как называется человек, который любит мечтать; живёт в городе или в селе; отправляет письмо или посылку; получает письмо или посылку? Что общего у всех имён существительных, которые ты записал? ^ Есть ли у них что-то общее с существительными из упражнения 276? ^ С помощью суффикса -тель- от основ глаголов образуются имена существительные, которые называют человека по роду его действий или занятий. ^ J мечта ■Д8 Есть ли что-то общее в значении слов водитель и житель? 278. Какие слова надо написать вместо точек? Чем похожи все слова первой группы? А второй группы? 1. Мелет муку (кто?) мельник. Показывает фокусы (кто?) ... Помогает (кто?) ... Стреляет из лука (кто?) ... 2. Посуда, в которой заваривают чай, - это (что?) ... Специальный кувшин для молока - это (что?) Заросли малины - это (что?) ... Лес, где растут осины, - это (что?) ... Помещение для коров - это (что?) ... ^ Выдели суффикс, с помощью которого образованы все эти слова. Объясни, почему в словах малинник и осинник пишется удвоенная н. Что тебе помогло объяснить? ^ Найди в словах знакомые орфограммы и обозначь их. осина ^49 f С помощью суффикса -ник- образуются ^ имена существительные с разными значениями: 1) названия людей по их занятиям (мельник, фокусник), 2) названия предметов по их назначению (чайник - для чая), 3) названия мест, где растёт что-то определённое (малинник, осинник). Получается, что -ник- во всех трёх случаях — это не один и тот же суффикс, а разные. . У 279. Прочитай текст. Какие имена существительные девочка придумала сама? Как она это сделала? Какие суффиксы ей помогли? Маленькая девочка поливала цветы в саду и придумывала им названия. Она говорила: - Вот ещё один цветонок! А вот его брат цветоночек. Это мама - цветиха. А это её сынок - крошечный цветончик. (По И. Голуб) ^ На какие слова похожи слова цветонок, цветиха, цветончик? Что ещё ты можешь рассказать об этих словах? 30 280. vJ Придумай и запиши маленькую сказку о героях, которые живут в волшебной стране. В этой стране всё время идёт дождь. Какие герои могут там жить? 281. Прочитай слова. • В какие группы их можно объединить? Спиши слова группами, выдели суффиксы. ^ Что нужно сделать, чтобы правильно выделить суффикс? Истребитель, кисонька, чемоданчик, пчельник, Танечка, галчонок, мыслитель, воробьиха, изюмчик, читатель, нолик, рябинушка, крестик, соколёнок, кукушата, Серёженька, козлята, мельник. -J Найди и обозначь в словах орфограммы. ^ Найди среди этих слов имена существительные женского рода единственного числа и существительные во множественном числе. Разбери их по составу. багаж ~5Г 282. Подбери и запиши слова по схемам: ^никП ,^тель,П ,^бн^[а] "енокП "их,Га] "ятГа] ЖКШ чикИ "йщ[а] ^ Можно ли определить по схемам, какие существительные единственного числа, а какие множественного? 283. Прочитай схемы слов-имён существительных. Правильно ли они разделены на группы? Почему? Объясни. ^ Подбери и запиши слова группами в соответствии со схемами. 1. юшко 2. ик,П 'ок,П тельП ^тел,И ник,П ник,И 3. , бнбк,П ,^ёнбкП "ихГа] иц,|ы ЧИК,[Й] ат,[а1 "енькГ^ .яхИ 4. е Л о Л о Ш ы 284. Прочитай скороговорку. Сколько в ней однокоренных слов? Какие это части речи? ^ Спиши, обозначь орфограммы. 32 Косарь косил, Коси, коса, Роса долой - Косу носил. Пока роса. Косец домой. ^ Выпиши только однокоренные имена существительные, разбери их по составу. Разбери слова коса и косец как часть речи. 285. Продолжи запись. Запиши как можно больше имён существительных, которые называют людей по их профессиям. Одинаково ли образованы все эти существительные? Покажи это графически. Исследователь, ... Сталевар, ... ^ Найди и подчеркни в словах орфограммы. 286. Напиши небольшой текст „Профессии в нашей семье". Расскажи, кто по профессии твои родственники, какие профессии нравятся тебе. ^ Какие имена существительные ты употребил в тексте? Подчеркни их. ^ Выдели в именах существительных суффикс -тель-. 287. Свободный диктант. Прочитай. • Почему автору кажется, что ёжик раньше был портным, а ещё раньше котом? ^ Какие имена существительные автор использовал в этом тексте? • Какие из них — с уменьшительно-ласкательным значением? Подчеркни эти существительные про- 33 стым карандашом. Их нужно обязательно употребить в тексте, иначе смысл изменится. J Как ты думаешь, почему автор употребил именно такие слова, а не слова ёж, блюдце, молоко? Кем раньше был ёжик? Раньше ёжик был портным. Поэтому у него столько иголок. И все иголки очень острые. А ещё раньше ёжик был котом. Коты любят ловить мышей и пить из блюдечка молочко. Вот и ёжик любит ловить мышей и пить молочко. (По В. Хмельницкому) 288. J Обучающее изложение. Мурлыка. Жил у бабушки кот. Звали кота Мурлыкой. Больше всего на свете любил Мурлыка молоко. Летом кот уважал молоко холодное. Попьёт -и на завалинку. Лапки вверх, холодный живот на солнце греет. Зато зимой подавай Мурлыке молоко топлёное. Сперва пенку съест, потом всё до капельки вылакает. А потом сразу в снег, горячий живот остужать. Так Мурлыка то греет живот, то студит. Мышей ловить ему некогда. (По Н. Сладкову) 34 Готовься к словарным , Л диктантам! апельсин винегрет машина помидор сорока багаж волшебник мечта праздник стакан базар ворона овощи салат хорошо батон кровать огурец сапог чемодан вверх лимон осина синица ветер малина погода J Ключевые слова темы: имена существительные одушевлённые неодушевлённые постоянный признак род непостоянный признак число суффиксы Упражнения для работы дома. 1. Образуй от данных имён существительных существительные с суффиксами -ик-, -ищ-. Слова с какими значениями получились? Гвоздь, слон, дом, нос. 2. Образуй от данных имён существительных существительные с уменьшительно-ласкательным значением, выбери подходящий суф- 35 фикс: -ок-, -ик-, -ушк-, -юшк-, -оньк-, -еньк-, -ечк-, -чик-, -к-. Яблоко, лимон, трава, поле, Оля, колос, дочка, колокол, друг, нос. о Разбери по составу имена существительные женского и среднего рода. 3. Спиши. J Вставь вместо точек имена существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. У малышки ... много игрушек. Больше всего она любит пушистого серого ... и ... с длинным хоботом. Их ... берёт с собой на прогулку. Мама тепло одевает свою ... на прогулку. На голове у ... яркая ..., на руках пёстрые ... Меховая ... подпоясана ..., ... обуты в тёплые ... Существительные: Анна, заяц, слон, дочь, шапка, варежки, шуба, пояс, ноги, сапоги. 4. Прочитай текст. # Как бы ты его озаглавил? Я сидел на озере в лодке. По зелёным тростникам ползли лучики солнца. Вдруг в тростнике зашуршало и вылез толстый нос. Утка! яблоко 36 У всех уток всегда ужасно деловой вид. Но эта маленькая утица была особенно серьёзна. Она выбралась на чистую воду, а за ней гуськом по дорожке заторопились пуховые утята. Один утёнок попал шейкой между двумя стеблями тростника и повис. Утица ринулась назад. Она схватила утёнка носом за мягкую шейку и понесла на чистую воду. Глупыш пищал в материнском клюве. (По Н. Сладкову) о Выпиши слова, в которых есть такие орфограммы: 1) буквы проверяемых согласных в корне слова; 2) буквы безударных гласных в корне, проверяемых ударением; 3) разделительный ь; 4) ь для обозначения мягкости согласных; 5) буквы безударных гласных в приставках; 6) гласные и, у, а после шипящих. ^ Разбери по составу слова лучики, пуховые, шейка. 5. Подбери и запиши по два имени существительных к каждой схеме: ,^^ён^,[а1 ,^~^тель,П "йкП '6i^n ник,И "йщ,[ё1 чикИ ^бн^,[а1 ^ Выпиши два любых существительных и разбери их как часть речи. Порядок разбора дан на стр. 39. 37 2 Это ты знаешь и умеешь К 1. Закончи предложения: Имя существительное - часть речи, которая отвечает ... и обозначает ... . На вопрос кто? отвечают имена существительные ..., а на вопрос что? ... . Имена существительные бывают ... . Имена существительные изменяются по ... . 2. Прочитай. Выпиши все имена существительные. Ласточка, пташка, подружка моя! В тёплые ты собиралась края... Лютый мороз твой полёт оборвал, Быстрые крылья лёд оковал!.. (Б. Заходер) 3. Выпиши имена существительные в начальной форме, укажи их род. Собака, как и лисица, и кошка, подбирается к добыче. И вдруг замрёт. Это у охотников называется стойкой. Собака только стоит и указывает, а человек при взлёте стреляет. Если же собака при взлёте бежит, это не охота. Пустится с лаем по болоту, спугнёт птицу - охотнику так ничего и не достанется... (По М. Пришвину) 38 ^ Выдели у каждого существительного окончание и основу. 4. Найди и выпиши имена существительные в единственном числе, образуй от них форму множественного числа, запиши. ^ Обозначь окончание и основу во всех словах, которые ты записал. Гусь и журавль. Плавает гусь по пруду и громко разговаривает: - Какая я удивительная птица! И хожу-то я по земле, и плаваю-то по воде, и летать могу! Я всем птицам царь! Подслушал гуся журавль и говорит ему: - Глупая ты птица! Ну можешь ли ты плавать, как щука, бегать, как олень, или летать, как орёл? Лучше знать что-нибудь одно, да хорошо, чем всё, да плохо. (По К. Ушинскому) 5. Прочитай отрывок из стихотворения. Выпиши в один столбик одушевлённые имена существительные, в другой — неодушевлённые. Тихая сказка. Эту сказку ты прочтёшь Тихо, тихо, тихо... Жили-были серый ёж И его ежиха. Серый ёж был очень тих И ежиха тоже. 39 И ребёнок был у них -Тихий-тихий ёжик. Вся семья идёт гулять Ночью вдоль дорожек: Ёж-отец, ежиха-мать И ребёнок-ёжик. (С. Маршак) ежи, ежиха, ежата, ежики 6. Выпиши выделенные имена существительные и разбери эти слова как часть речи (порядок разбора дан на стр. 39). Ворона сидела на лавке, И Митя увидел ворону. Он не обидел ворону, А только погладил ей лапки. (Ю. Мориц) 7. Образуй от данных существительных другие существительные с помощью суффиксов -ок-, -ик-, -чик-, -ник-, -онок-, -ёнок-. Слова с какими значениями получились? Карась, лист, бутон, кот, двор, лес. 8. Разбери по составу имена существительные. Подружка, крылышки, совушка, мышка-норушка. "50 § 22. Местоимение как часть речи. Определяем основной вопрос урока 289. Работа в паре (группе). ^ Прочитайте текст. ^ Кто это рассказывает? Можете определить? Почему? Я уже давно мечтаю о нём. Иногда даже вижу его во сне. Мне кажется, если он будет у меня, я буду лучше учиться. Я буду всех-всех любить, и у меня всегда будет весёлое настроение. ^ О ком или о чём мечтает герой? Можно ли это определить? Какие слова нужно заменить в этом тексте, чтобы стало понятно, кто его герой и о чём он мечтает? Сформулируйте основной вопрос урока. Сравните с вариантом на стр. 196. ?! Решаем проблему, открываем новые знания 290. Прочитайте предложения. Какие слова вы вставите вместо точек? Вместо каких слов они употребляются? 1. Позвольте представиться: Афанасий. ...живу в учебнике „Маленькая дверь в большой мир“. "61 2. Ну что за помощник! Сынок, когда ... успел всё убрать? 3. На ветке сидел воробей. ... чистил свои пёрышки. 4. На соседнюю ветку села ворона. ... громко закаркала. 5. Выглянуло из-за тучи солнце. ... осветило землю. 6. Я, Петя и Саша - друзья. ... живём в одном доме. 7. Молодцы, дети! ... очень старались на уроке. 8. Я люблю читать книги. ... помогают мне хорошо учиться. Сформулируйте выводы. Сравниваем свой вывод с авторским Л Я, ты, он, она, оно, мы, вы, они - это местоимения. Они отвечают на те же вопросы, что и имена существительные. Мы наблюдали, как местоимения заменяют в речи имена существительные. В предложении они занимают место имени существительного, поэтому так называются. J $ Перечислите местоимения, которые вы запом- шШ нили. ~61 291. Прочитайте текст. Найдите местоимения. — Какие существительные они заменяют? о Выпишите эти существительные и местоимения. о Выполните взаимопроверку. Вот идёт белый гусь, Это очень смелый гусь! Он с гусёнком и гусыней Плыл по речке синей-синей. ...Изгибаясь, как дуга, Показались берега, А на них шумят луга. Гусь воскликнул: „Га-га-га! Здесь, я вижу, нет ромашек, Не растёт цветной горошек, Как на том лугу моём. Поедим заморских мошек, Поглядим на диких кошек И обратно поплывём На лужок, где мы живём...“ (Ю. Мориц) Местоимение — самостоятельная часть речи. Местоимения я, ты, вы, он, она, оно, мы, вы, они не называют людей, животных или предметы, а только указывают на них. горох ^ 292. Прочитай реплики диалога. - Алло! Это я. Ты меня слышишь? - Да, конечно. - Мне нужна Маша. Она дома? - Нет, её нет. - А Саша? Где он? ^ Кто был первым говорящим лицом в диалоге? Как этот человек себя назвал? ^ Кто другой участник диалога? Какое местоимение указывает на него? ^ О каких других лицах разговаривают участники диалога? Какие слова на них указывают? Посмотри, как называются эти лица: 1-е, 2-е, 3-е. 1 2- 3- лицо лицо лицо к и in’ll 1Н W6 я ты он она оно н н» IHI мы вы они Местоимения я, ты, он, она, оно, мы, вы, они - это личные местоимения. ед. число 1- е лицо я 2- е лицо ты 3- е лицо он, она, оно В предложениях личные местоимения изменяют- ся. При этом появляются новые формы от других мн. число мы вы они V основ. Например: я - меня, обо мне и т.д. "54 Какого рода местоимения он, она, оно? Можно ли определить род остальных личных местоимений? .9. Применяем новые знания, развиваем умения 293. Вместо каких существительных употребляются местоимения 3-го лица единственного числа? Запиши несколько существительных. Какого они рода? он пенал она тетрадь оно пальто 294. Прочитай, найди в каждой строчке четвёртое лишнее слово. 1) я, яма, ты, он 3) он, она, они, оно 2) мы, вы, ты, они 4) Ока, окно, оно, око ^ Спиши слова без лишних. Укажи лицо и число личных местоимений. 295. Личные местоимения, как и существительные, изменяются и употребляются с предлогами. Определи, какое местоимение так изменяется. Запиши, как в образце. 1) У него, к нему, его, с ним, о нём. 2) К вам, с вами, для вас, о вас. 3) Для меня, ко мне, меня, со мной, обо мне. 4) Тебя, к тебе, у тебя, с тобой. "55 Образец записи: у_неё, за_ней, ею, о_ней -она (3-е л., ед.ч.). но. V Местоимения с предлогами пишутся раздель-У него, за ним, о нём. 296. Прочитай. Выпиши личные местоимения, рядом запиши это же местоимение в начальной форме. Здравствуйте, ёлки! На что вам иголки? Разве мы - волки вокруг? Как вам не стыдно! Это обидно, Когда ощетинился друг... Я валяюсь на траве, Сто фантазий в голове. Помечтай со мною вместе -Будет их не сто, а двести! Лесник сковородку С грибами приносит, Марфуту любезно Позавтракать просит. Над ними хихикает Кошка в лукошке... (Ю. Мориц) Образец записи: о_нём - он с_нами — мы нам - мы 297. Отгадай загадку. Спиши, обозначь знакомые орфограммы. Подчеркни личное местоимение, укажи его начальную форму. За трактором по полю ходит она, Отборного ей насыпают зерна. А где длинный след чуть заметно ложится, Там буйно потом урожай колосится. (Н. Костарев) след, следы 298. Прочитай. Найди в каждой группе четвёртое лишнее слово. ^ Объясни, почему оно лишнее. Спиши, лишние слова писать не нужно. 1) я, он, на, ты 4) вас, воз, вес, вол 2) мнём, мну, мне, мни 5) оно, но, она, они 3) нас, надо, нами, нам Л Порядок разбора местоимения как части речи. 1. Ставлю слово в начальную форму. 2. Устанавливаю, что это местоимение. 3. Указываю, что оно личное. 4. Определяю его признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица ед.ч.). Образец записи: Похвалялись ежи: „У нас шубы хороши!“ (У) нас - н.ф. мы, мест., личное, 1-е лицо, мн.ч. V= ~6Г 299. Прочитай текст. ^ Какая речевая ошибка в нём допущена? ^ Чтобы исправить ошибку, текст нужно отредактировать: заменить имена существительные, которые повторяются слишком часто, личными местоимениями. Запиши исправленный текст. У тебя получится сказка Виктора Хмельницкого „Фонарь и Звезда". Сильный ветер качнул Уличный Фонарь, и Фонарь увидел высоко-высоко в чёрном небе Звезду. „Какая Звезда маленькая, - подумал Фонарь. - А так высоко забралась. Звезде, наверно, страшно...“ Но как раз Звезде не было страшно, потому что Звезда не собиралась прыгать вниз. ^ Подчеркни в тексте личные местоимения. Обозначь орфограммы. ^ Разбери местоимения как часть речи. 300. Прочитай стихотворение. Ты увидел в нём игру слов? Если руки мыли вы, Если руки мыли мы, Если руки мыла ты, Значит, руки вымыты! Выпиши местоимения и разбери их как часть речи. фонарь "58 301. ^ Прочитай текст. Найди и подчеркни личные местоимения. Какого они лица? Значит, от какого лица ведётся рассказ? sj Замени местоимения 3-го лица местоимениями 1-го лица. ^ Запиши текст. О Наде. (Сочинение) Её зовут Надя. Мама зовёт её Надюшей, а папа Надеждой. Наде девять лет, она учится в третьем классе. Надя любит сказки и весёлые стихи, любит петь, танцевать и играть на компьютере. По характеру она весёлая. У неё есть собака Джек, порода - колли, а ещё рыбки и черепаха. Джек любит гулять и играть с Надей. Ей нравится, когда в доме много животных. Выпиши любое местоимение и разбери его как часть речи. 302. ^ Напиши небольшое сочинение на такую же тему - „О себе". Расскажи, какой ты или какая, что ты любишь делать. Используй в своём сочинении личное местоимение я с разными предлогами: у меня, для меня, мне, ко мне, со мной, за мной, обо мне и т.п. Подчеркни в тексте местоимения. компьютер 303. Свободный диктант. Паучок. С дерева вниз спускался на паутинке паучок. Сначала он ловко выпускал паутинку. Потом на ней спускался всё ниже и ниже. Я захотел лучше разглядеть этого акробата. Взял пальцем за ниточку и стал поднимать его к глазам. Тяну паука за паутинку вверх, а он паутинку разматывает и едет вниз. Так и не смог я рассмотреть трудолюбивого паучка! Ключевые слова темы: местоимения личные (По Н. Сладкову) число род лицо Упражнения для работы дома. 1. Прочитай. Найди местоимения. Какие существительные они заменяют? Выпиши, как в образце. Жил-был писатель. Звали его Николай Слад-ков. Много было у него знакомых среди птиц. Например, был один знакомый воробей. Он весь белый - альбинос. Ещё была одна сорока. Её отличали по нахальству. Зимой люди за окно продукты вывешивают, так она прилетит и растреплет всё. А вот галку одну писатель запомнил, потому что была она вежли- 70 вая очень. Про неё Николай Сладков написал рассказ „Вежливая галка“. Образец записи: Писатель — его, у него, ... 2. Прочитай и найди в каждой строчке четвёртое лишнее слово. ^ Спиши слова без лишних. 1) он, его, ему, яму 3) нос, низ, нас, наст 2) тебя, тебе, табун, тобой 4) мы, они, пони, вы 5) к тебе, ко мне, к дому, к нему 3. Спиши местоимения. В конце каждой строчки напиши начальную форму этого местоимения. ^ Как пишутся предлоги с местоимениями? 1) у меня, со мной, мне - ... 2) его, для него, с ним, о нём - ... 3) за нами, у нас, к нам - ... 4) вас, вам, за вами - ... Образец записи: тебя, для_тебя, о_тебе - ты. 4. Прочитай, найди местоимения. Какого они лица? Значит, от какого лица ведётся рассказ? s.^ Спиши текст, заменяя местоимение 1-го лица единственного числа местоимением 1-го лица множественного числа. Я учусь в третьем классе „А“. У меня замечательная учительница Анна Юрьевна. Она 7Г внимательна и справедлива ко мне, всегда спокойна и приветлива. Поэтому я стараюсь радовать её своими ответами и не получать замечаний. ^ Подчеркни в тексте все местоимения. 5. Прочитай, найди местоимения. Спиши, обозначь орфограммы. Выпиши и разбери местоимения как часть речи. Порядок разбора дан на стр. 67. Жжётся больнее злая крапива, Если берут её слишком учтиво. Если ж возьмёте её, не робея, Злая крапива жалит слабее. Меньше терзают беды и муки, Если вы крепко берёте их в руки. (Йован Змай, перевод С. Маршака) 6. Прочитай отрывок из стихотворения Р. Киплинга в переводе С. Маршака. О каких слугах идёт речь? Каким местоимением заменяет автор слово слуги? ^ Спиши, найди и обозначь знакомые орфограммы. Подчеркни местоимения. Есть у меня шестгёрка слуг, Проворных, удалЫх. И всё, что вижу я вокруг, - Всё знаю я от них. 72 Они по знаку моему Являются в нужде. Зовут их: Как и Почему, Кто, Что, Когда и Где. Я по морям и по лесам Гоняю верных слуг. Потом работаю я сам, А им даю досуг*. о Как ты думаешь, почему слова-вопросы написаны автором с большой буквы? ^ Выпиши два любых местоимения, разбери их как часть речи. Это ты знаешь и умеешь 1. Закончи предложения: Местоимения - это слова, которые не называют людей, животных или предметы, а только ... Я знаю такие личные местоимения: ... Местоимения 1-го лица: ... Местоимения 2-го лица: ... Местоимения 3-го лица: ... По родам изменяются только местоимения ... лица... числа. 2. Прочитай слова. Выпиши только местоимения. Они, одни, мы, ты, но, як, он, вы, я, выли, она, окна, тон, оно, высь, вымыты. 3. Прочитай стихи из „Весёлой азбуки" С. Маршака. Выпиши местоимения. 73 Аист жил у нас на крыше, А в подполье жили мыши. Жук упал и встать не может. Ждёт он, кто ему поможет. Ученик учил уроки -У него в чернилах щёки. Школьник, школьник, ты - силач: Шар земной несёшь, как мяч! Щёткой чищу я щенка, Щекочу ему бока. Проверь себя: см. стр. 202. 4. Прочитай текст. Выпиши местоимения и разбери их как часть речи. Белые медведи. У нас просторный водоём. Мы с братом плаваем вдвоём. Вода прохладна и свежа. Её меняют сторожа. Мы от стены плывём к стене То на боку, то на спине. Держись правее, дорогой, Не задевай меня ногой! (С. Маршак) 74 § 23. Имя прилагательное как часть речи. Определяем основной вопрос урока народная весёлая мелодичная эстрадная 304. Работа в паре (группе). Прочитайте. Можно ли определить, о каких предметах идёт речь? Как вы догадались? фруктовый высокое тенистый голубое яблоневый звёздное старый ночное Сформулируйте основной вопрос урока. Сравните свою формулировку с авторской (см. стр. 196). Вспоминаем то, что знаем 305. Подбери и запиши как можно больше слов, обозначающих признаки этих предметов. ?! 75 ^ Напиши, на какой вопрос отвечают слова каждой группы. ^ Обозначь орфограммы. 306. Трёх художников попросили нарисовать лес. Вот что у них получилось. ^ Как ты думаешь, почему все рисунки получились разные? ^ Выбери один рисунок. Устно опиши, какой лес на нём изображён. 307. Прочитай текст. Найди в нём слова, ко— торые обозначают признаки предметов. Признаки каких предметов они обозначают? Какого рода эти существительные? В форме какого числа они употреблены? ^ Какой вывод ты можешь сделать? Вот уж снег последний в поле тает, Тёплый пар восходит от земли, И кувшинчик синий расцветает, И зовут друг друга журавли. Юный лес, в зелёный дым одетый, Тёплых гроз нетерпеливо ждёт. (А.К. Толстой) 76 77 Как ты думаешь, почему имена прилагательные связаны именно с именами существительными, а не со словами другой части речи? Применяем новые знания, развиваем умения 309. Прочитай. Понаблюдай за тем, как изменяются имена прилагательные. Что ты напишешь вместо точек? -J Спиши. Выдели окончания прилагательных. синим карандаш синяя лента синее море синие зонтики сладким сладкая сладкое сладкие ^ Имена прилагательные изменяются по родам. Можно ли так же сказать о существительных? Почему? Как правильно сказать? В чём разница? ^ Изменяются ли прилагательные по числам? Докажи, что прилагательные изменяются по числам, как и существительные. 310. ^ Подбери и запиши как можно больше имён прилагательных, которые называют, какие это предметы по размеру, по форме, по цвету, по запаху, по вкусу и т.д. Образец записи: апельсин - большой, маленький, огромный, круглый, продолговатый, оранжевый, пахучий, сладкий, кислый. Яблоко, незабудка, печенье, смородина. _________омдоъОдина________рршнж&Вый____________ 78 ^ Какие ещё признаки этих предметов ты можешь назвать? 311. • Подбери и запиши в один столбик имена прилагательные, которые называют хорошие качества человека, а в другой - плохие, отрицательные. душевный аккуратный неряшливый грубый ^ Обозначь орфограммы. 312. Прочитай. Составь и запиши сочетания слов . существительное. трудолюбивый актриса праздничный человек известная шары воздушные соловьи голосистые почерк аккуратный костюм ^ Укажи род и число имён существительных и имён прилагательных. ^ Покажи графически, от какого слова к какому ставится вопрос. ^ Как ты думаешь, почему вопрос ставится от существительного к прилагательному, а не наоборот? 313. Допиши сочетания слов: вместо точек напиши имена прилагательные. Укажи род и число почерк костюм 79 существительных и прилагательных. ^ Какой вывод ты можешь сделать? лес (какой?) озеро (какое?) X лестница (какая?) ... X балкоН (какой?) комнаты (какие?) X I-------------у правило (какое?) ... лопата (какая?) ..^ сороки (какие?) ..^ ГГ г f i I лопата, лопатка ^ Найди и подчеркни орфограммы-буквы безударных гласных, не проверяемых ударением. 314. Какие имена существительные ты напишешь вместо точек? Запиши сочетания слов, укажи род и число существительных и прилагательных. XI-----------^ хг ... (какой?) чудесный хг ... (какая?) известная (какое?) праздничное ... (какие?) окрестные ^ Найди и обозначь в именах прилагательных знакомые орфограммы. Х| ^ 315. Составь сочетания слов сущ. + прил., изменяя окончания. Укажи род и число существительных и прилагательных. яблоко, ароматный сосед, замечательный чувство, сильный человек, молодой суббота, рабочий искусство, изобразительный ^ Обозначь в словах орфограммы. ”80 316. Прочитай текст. Спиши. Обозначь орфограммы. Выпиши сочетания слов сущ. прЬл. |Х ИЛИ прил. + сущ. ^ Покажи графически, от какого слова к какому ставится вопрос. Сквозь волнистые туманы Пробирается луна. На печальные поляны Льёт печальный свет она... (А.С. Пушкин) 317. Прочитай. Подчеркни в словах орфограммы. ^ Составь и запиши предложения с данными сочетаниями слов (окончания можно изменять). лунная дорожка пушистые снежинки узкая тропинка молодая зелень устный счёт стальные пружины 318. Спиши. ^ Вставь подходящие по смыслу прилагательные. Как определить, в каком роде и числе нужно употребить имена прилагательные? Завыла, закружилась (какая?) вьюга. Закачались, зашумели (какими?) ветвями (какие?) ели и сосны. Попрятались (какие?) обитатели в (какие?) норы, в (какие?) дупла, зарылись в (какие?) сугробы. печаль считать испусспВо счет лг w! Обозначь орфограммы. Сколько раз тебе встретилась орфограмма-буква безударного гласного в приставках? 319. Прочитай текст. Слов какой части речи в нём не хватает? >j Догадайся, какие прилагательные надо вставить. Запиши текст. Что изменилось? >J Какую роль играют прилагательные в нашей речи? Жила-была квакушка, ... макушка, ... брюшко, ... глазки - совсем как в сказке. Рот у красавицы ... - как говорится, до ушей. А ест как много! Только позавтракала - уже обед. Некогда прыгать... квакушке: так и ест комаров без перерыва. Имена прилагательные: большой, бедная, круглые, зелёная, белое. 320. Прочитай текст. Найди имена прилагательные. Выпиши их вместе с именами существительными, к которым они относятся. Покажи графически, от какого слова к какому ставится вопрос. Спят поляны снеговые, спит безмолвно тёмный лес, Только звёзды золотые смотрят ласково с небес, Только скоро сад зелёный зашумит своей листвой, ~8Т Зажурчит ручей студёный серебристою струёй. Скоро тёплый ветер юга всё пробудит ото сна, Скоро степи запестреют, скоро светлая весна! (И. Бунин) 1. Слова какой части речи уточняют и укра-ыШ шают речь? 2. Расскажи всё, что ты знаешь об именах прилагательных. 3. Какую роль играют прилагательные в речи? 4. Почему имена прилагательные связаны именно с именами существительными? ■83 321. Прочитай. Выпиши и разбери имена прилагательные как часть речи. Кто это? Папа важный, краснолапый, Мама беленькая вся, Детки жёлтые у папы, -Чья ж гуляет тут семья? (С. Городецкий) § 24. Правописание букв безударных гласных в окончаниях имён прилагательных. Определяем основной вопрос урока 322. Работа в паре (группе). Выделите окончания имён прилагательных. Как вы будете действовать? хоккейный матч хоккейная площадка хоккейное снаряжение хоккейные клюшки хоккейными клюшками ненастный день ненастная погода ненастные дни ненастное лето ненастными днями -J Поставьте ударение в именах прилагательных. Ударные или безударные у них окончания? Какой вопрос возникает? (См. стр. 196.) 9? "84 Решаем проблему, открываем новые знания (V 323. Спиши, выдели окончания. ^ Понаблюдай! за окончаниями имён прилагательных. Из скольких букв они могут состоять? майская короткая ночьП майские короткие ночи майскими короткими ночами морозный зимний деньП морозные зимние дни морозными зимними днями ^ 324. Прочитай столбики слов. Какие окончания — у имён прилагательных мужского, женского, среднего рода? ед.ч. ж.р. родная земля морская волна ранняя осень м.р. поздняя весна ср.р. больш[оё1 поле родное слово горяч её] сердце роднюй I человек больш[ои] бассейн опасный поворот прекрасный подарок близкйй] друг низк потолок свеж молоко мн.ч. родные просторы больш[йё бассейны прекрасные подарки горяч ие сердца "85 Родовые окончания имён прилагательных ж.р. м.р. ср.р. ыи ое ии ои л Окончания имён прилагательных во множественном числе ые ие J 325. Прочитай. Поставь ударение в словах. Какие окончания под ударением, а какие -без ударения? ^ Как ты думаешь, можно ли допустить ошибки в написании окончаний имён прилагательных? В каком случае? больш[ая1 цветн|ая I голуб[аЯ светл|ая I больш ой новlаяI морск ой I син |яя I цветн ой светл 1ыи новый узкий Гласные звуки в окончаниях имён прилагательных могут быть и ударными, и безударными. Буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных - это орфограмма. Л V ^ 326. Прочитай. Поставь ударение в именах ^-- прилагательных. ^ Сравни окончания слов- вопросов и имён прилагательных. Что ты заметил? о Попробуй сформулировать правило. ои мяч как м.р. как ого как как ? ому им нов ый нов ого нов ому нов ым ом ? о нов ом большой I больш |ого I больш |ому I больш Им I большом I син ий син его син ему I син [Им! син ем ”86 ? ? ? весна как с1я? дружная 1 ранн[яя[ ж.р. как ой? как ую? дружн ой 1 дружн ую 1 ранн |ей| ранн юю сердце как ()ё? добр[оё1 горяч [ее[ ср.р. как с>го? как им? о каком? добр [ого! добрым добр [ом! горяч [его горяч им горяч ем сердца как ие? добрые горяч [ие[ мн.ч. о каких? добр [ых ! горяч [их[ Сравниваем свой вывод с авторским Проверить правописание букв гласных в безударных окончаниях имён прилагательных можно с помощью вопросов, так как у слов-вопросов всегда ударные окончания. В доме (как|ом|?) нов Л ом красив ом Применяем новые знания, развиваем умения 327. Прочитай. Найди имена прилагательные. ^ Выпиши пары слов прил. + сущ. ^ Обозначь орфограмму в окончаниях имён прилагательных. Когда-то в древнерусском языке слово стол означало „место, застланное ковром или тка-нью“. Это существительное было образовано от глагола стлать (постелить). Потом словом стол стали называть трон кня- ~8Г зя. От него образовалось слово престол (место, где на троне сидит князь). А город, где находился стол князя, стал называться „стОльный градВ русских былинах часто упоминается „стольный Киев град“ (то есть город). От слова стол образовалось и существительное столица. (По И. Голуб) • Теперь ты можешь объяснить происхождение слова столица? |1 престол, стольный, столица 328. Прочитай стихотворение. • В каких строчках автор сам определяет его главную мысль? Прочитай. Какие два слова чаще всего повторяются в этом стихотворении? Как ты думаешь почему? Чем интересны эти слова? Жила плохая девочка. Она была хорошая. Она была хорошая, Хотя была плохая. - Ну да! Вот это выдумки! - Ха-ха! Вот это выдумки! Не может быть хорошая, Когда она плохая! - И ничего не выдумки! Она была хорошая! И ничего не выдумки! Она была плохая! Она была хорошая, Когда была послушная. Когда она не слушалась, Она была плохая. (В. Орлов) J j1 послушная ^ Выпиши прилагательные с безударными окончаниями, обозначь орфограмму в окончаниях. ^ Выпиши два прилагательных с противоположным значением, о Найди и выпиши однокоренные слова, обозначь корень. 329. Прочитай. • Почему одно и то же яблоко показалось котёнку кислым, а червячку - сладким? ^ Спиши. Вставь пропущенные буквы, обозначь орфограммы в словах и между словами. Сколько здесь разных орфограмм? У пр_хожих на в_ду В_село ябл_ко в с_ду. А к_тёнку всё р_вно: Кисл_ - зачем оно? - Что вы! -Шепчет ч_рв_чок, -Сла_к_ у него б_чок! (Г. Сапгир) ■89 ^ Подбери и запиши однокоренные слова к слову бочок, выдели корень. Какое явление ты наблюдаешь в корнях этих слов? о Найди и подчеркни местоимения. Какие имена существительные они заменяют? Слова с противоположным значением называются антонимами. Среди имён прилагательных много антонимов: хорошая — плохая, высокий — низкий, кислое — сладкое и т.д. Писатели часто используют антонимы в своих Л VI произведениях. 330. Прочитай стихотворение Олега Григорьева. Оно построено на антонимах. Назови антонимы. Какие это части речи? Вдоль реки бежал Аким -Был Аким совсем сухим. Побежал он поперёк -Весь до ниточки промок. 331. ^ Подбери и запиши антонимы к данным именам прилагательным. ^ Допиши безударные окончания прилагательных, обозначь орфограмму. Не забудь, что вопросу какой? соответствуют окончания -ой, -ый, -ий в мужском роде. петь сильн_ голосом - ... голосом с нов_ другом - со ... другом Вдоль поперёк соВоем "90 за больш_ деревьями - за ... деревьями на высок_ заборе - на ... заборе свеж_ огурец - ... огурец свеж_ хлеб - ... хлеб из-за мелк_ дождика - из-за ... дождика через мелк_ ручей - через ... ручей Выбери любую пару прилагательных-антонимов и составь с ними предложения, о Сколько значений имеют прилагательные свежий и мелкий -одно или больше? Как ты догадался? 332. Спиши текст, вставь пропущенные буквы, обозначь орфограммы. ^ Есть ли в этом тексте антонимы? Самый длинн_ в мире _лф_вит у абазинцев. Этот н_ро_ ж_вёт на (К,к)авказе. В их _лф_-вите 71 буква! А самый к_ротк_ в (Е,е)вропе _лф_вит у ит_л_янцев и финнов. Он сост_ит из 21 буквы. (По И. Голуб) ^ Как называется страна, где живут итальянцы? А в какой стране живут испанцы? На каких языках говорят эти народы? Запиши по образцу: сущ. сущ. Россия россияне 333. Спиши пословицы, вставь пропущенные буквы. ^ Найди и подчеркни имена прилагательные. Есть ли в этих пословицах антонимы? прил. русский (язык) тг Слушай бол_ше, а г_в_ри мен_ше. На смел_ с_бака лает, а труслив_ кусает. Умн_ себя винит, глуп_ - своего товарища. Ранн_ пташка н_сок проч_щ_ет, а поз_н_ -гла_ки пр_тирает. Ласто_ка день начинает, а с_л_вей веч_р к_н_ает. ^ Выпиши и разбери как части речи слова: собака, ранняя (пташка). ( Г iI глупый, глупышка, глазки 334. Письмо по памяти. Прочитай. • От чьего лица написано стихотворение? Чем интересны выделенные имена прилагательные? Подчеркни простым карандашом все известные тебе орфограммы, объясни написание. Закрой учебник. Запиши по памяти. Обозначь орфограммы. Прощай, мой чуб, Ты брошен в суп. От горьких мук Стал горьким лук. (А. Шибаев) > Прочитай. Какие буквы ты напишешь на месте пропусков? Почему? Объясни. 'J Вставь буквы простым карандашом. 1. Ил_е купили нов_ игрушку, а Мариш- ~4J ке нов_ кисто_к_ и краски. 2. Кири_ н_рисо-вал лу_ с бол_ш_ красн_ цв_тами. 3. Женя и Владик - друз_я. Их кв_ртиры на одной лес_ничн_ пл_щ_ке. 4. В к_си_ке у Валюши син_ шёлков_ ленто_ка. sJ Закрой учебник. Напиши предложения под диктовку. Обозначь орфограммы. ^ Проверь написанное по учебнику. J игрушка, ленточка, шёлковая 336. Выборочный диктант. Прочитай текст. • Как изменилось значение прилагательного красный? sj Послушай текст ещё раз. Запиши только пары слов прил. + сущ. из 2-го абзаца. Выдели окончания у прилагательных. ^ Покажи графически, от какого слова к какому ставится вопрос. ^ Разбери два любых прилагательных как часть речи. В старину слово красный означало красивый. Именно в таком, значении оно употреблялось в сочетаниях красна девица, красно солнышко, Красная площадь. А потом это слово стали использовать для названия краски. У красного цвета много оттенков: есть алый цвет, багровый цвет, пурпурный и другие. Потом слово красный стало обозначать просто цвет. От него образовались слова красить, краска. (По И. Голуб) ■93 ^ 1 ^ красный ! V. ^ пунцовый багровый пурпурный багряный огненный алый J vj Выпиши однокоренные слова, выдели в них корень. ^ Как называется группа слов в рамке? Какие оттенки красного цвета называют эти имена прилагательные? 337. Письмо по памяти. • Прочитай пословицы. Как ты понимаешь их смысл? Что означает в них слово красный (красна)? ^ Подчеркни орфограммы, объясни написание, о Напиши пословицы по памяти. Красн£1 река берегами, а обед - пирогами. Красна птица пером, а человек умом. "94 § 25. Разбор имён прилагательных по составу. 338. Понаблюдай за составом слов-имён прилагательных. Попробуй объяснить, почему в некоторых прилагательных пишутся удвоенные буквы согласных. гря^П + н = гря^.БШ на1 + ,стен[а] + н = н^стенн,1ый1 ,ум.П + н = лшн,1ый s/\r под' + ,лёд,Р + н = ,под'лёдн,1ый1 + н = ,^aшн,£^й на1 + ,ст^Р + н = ? длина + н = ? луна + н = ? сон, р + н = ? ^ Запиши слова вместо вопросительного знака. ^ Разбери их по составу. 339. Прочитай пары слов. Понаблюдай, как образуются прилагательные от основ других прилагательных. .новый —> .новенький .хороший —> .хорошенЬКий , умный —> умненьКий белый —> ? бледный —> ? б&грЯный багрОВый коричнеВый "95 красный —> красноватый серый —> сероватый коричневый —> голубой -седой —> ? ? ? Прилагательные с каким значением образовались с помощью суффиксов -еньк-, -оват-, -еват-? w) Разбери эти слова по составу. 340. Спиши имена прилагательные, вставь пропущенные буквы. С каким именем существительным можно употребить каждое прилагательное? ^ Разбери прилагательные по составу. Не забудь о порядке разбора (он дан на стр. 159, ч. 1). З_лёнен_кий, грубоватый, в_сёлая, см_шные, п_левые, л_сное, цв_тную, краснен_кое, к_ри_-неватый, бессмертная, блинная, б_рёзовый, к_рманные. 341. Прочитай стихотворение. • Автор выразил в нём очень важную мысль с помощью однокоренных слов. • Найди эти слова, подумай над значением слов честный и бесчестный. Как называются эти два слова? Какой приём использовал автор для построения своего стихотворения? Честь. Чести золото не купит. Честный чести не уступит. Честь нужна ему, как свет. "96 Рад продать её бесчестный, Но, как всякому известно, У бесчестных чести нет. (Йован Змай, перевод С. Маршака) ^ Спиши, обозначь орфограммы. честный, бесчестный 342. Прочитай. Какие слова написаны в каждом столбике? Назови сначала синонимы, а потом антонимы. • Хорошо ли понятен тебе смысл каждого слова? Спиши, разбери все эти слова по составу. 1 честный порядочный добропорядочный V нечестный непорядочный бесчестный бессовестный J ^ Какая общая орфограмма-буква есть в корнях слов-синонимов нечестный, бесчестный, бессовестный? 343. W» Составь предложения с данными сочетаниями слов так, чтобы получился текст. Озаглавь и запиши текст. В берёзовом лесу, у старого пня, под жёлтыми листочками, на тонких длинных ножках, разноцветные головки, на крепких толстеньких ножках, с красными шляпками, в белую крапинку. YT ^ Подчеркни знакомые орфограммы в словах и между словами. Ключевые слова темы: имена прилагательные изменение образование безударные гласные в окончаниях разбор по составу Упражнения для работы дома. 1. Составь и запиши сочетания слов прилагательное + существительное. правильным вкусный настенные старинная весёлый пахучая календари картина черёмуха характер обед поступок ^ Укажи род и число имён прилагательных. ^ Покажи графически, от какого слова к какому ставится вопрос. 2. Продолжи запись. ^ Напиши как можно больше имён прилагательных, с помощью которых можно описать внешность человека. Глаза (какие?) большие, карие, ... Волосы (какие?) длинные, светлые, ... Голос (какой?) тихий, мягкий, ... 98 календарь Походка (какая?) красивая, ... Костюм (какой?) аккуратный, ... ^ Подчеркни в словах знакомые орфограммы. 3. Допиши сочетания слов: вместо точек напиши имена прилагательные. Укажи род и число существительных и прилагательных. метро (?)... винегрет (?)... хг аромат (какой?) Х| ^ какао ( ? ) ... хозяйка (?)... почерк (?)... 4. Прочитай. • Чей это портрет? Какие слова тебе помогли узнать героя? ... - это маленький, толстенький, самоуверенный человечек, и к тому же он умеет летать. На самолётах и вертолётах летать могут все, а вот ... умеет летать сам по себе. Стоит ему нажать кнопку на животе, как за спиной у него тут же начинает работать хитроумный моторчик. (А. Линдгрен, перевод З. Лунгиной) ^ Найди и выпиши сложные слова. Укажи, какие это части речи. Обозначь орфограммы в этих словах. Разбери по составу слова: маленький, толстенький, человечек, моторчик. Выпиши лкэ-бое прилагательное, разбери его как часть речи. ■99 Найди и выпиши личные местоимения, укажи их начальную форму. Какое существительное они заменяют? 5. Прочитай. • Какие прилагательные помогли тебе представить картину, которая нарисована автором? ^ Какие окончания нужно написать у имён прилагательных? Почему? Объясни. Спиши, вставь пропущенные буквы, обозначь орфограммы. Стоял ясн_ весенн_ вечер. Окна были открыты, и бел_ занавески медленно раскачивались, словно здороваясь с маленьк_ бледн_ звёздами. Эти звёзды только что появились на чист_ весенн_ небе. (А. Линдгрен, перевод З. Лунгиной) 6. Спиши текст. Найди имена прилагательные, обозначь окончания, о Найди и подчеркни местоимение. ...И Муми-тролль погрузился в сумрачный мир сновидений. А на дворе сыпал снег мелко, но густо. Он грузными шапками свешивался с крыши, с наличников окон. Весь Муми-дом скоро должен был превратиться в сплошной пухлый сугроб. (Т. Янссон, перевод В. Смирновой) ^ Выпиши три сочетания слов прил. + сущ. Разбери имена прилагательные как часть речи. Т00 7. Подбери и запиши антонимы к данным прилагательным. Выдели окончания прилагательных. ш_рокий рука_ - у_кий рука_ д_лёкий бере_ - ... бере_ высокий сугро_ - ... сугро_ несч_с_ный случ_й - ... случ_й м_л_дой ч_л_век - ... ч_л_век инт_рес_ый фил_м - ... фил_м вежливый ответ - ... ответ Это ты знаешь и умеешь 1. Закончи предложения: Имена прилагательные отвечают на вопросы ... и обозначают ... . Имена прилагательные всегда связаны с ... . Имена прилагательные изменяются по ... . Имена прилагательные ... и ... нашу речь. 2. Прочитай. Выпиши только имена прилагательные. Хороший, хорошеет, хорошенький, хорошо. Длина, удлинить, длинный. Голубой, голубеет, голубизна, голубенький. 3. Подбери и запиши однокоренные слова к слову маленький. Над каждым словом напиши, какая это часть речи, о Напиши антоним к слову маленький и синоним к нему. X 4. Напиши шесть сочетаний слов прил. + сущ. W 5. Подбери и напиши как можно больше имён прилагательных к существительному книга так, чтобы они называли разные признаки этого предмета. 6. Подбери прилагательные, у которых были бы такие окончания. -ои -ий -ая -яя -ое -ее -ые -ие К каждому прилагательному подбери суще. сущ. Покажи графически, от какого слова к какому ставится вопрос. ^ Обозначь окончания прилагательных. 7. Спиши, вставь пропущенные окончания имён прилагательных. Обозначь орфограмму. Зелёненьк_ огурчик, у зелёненьк_ лягушки, с зелёненьк_ листиками, зелёненьк_ травку, с зелёненьк_ карандашиком. о Выпиши первую пару слов. Разбери имя прилагательное как часть речи. Порядок разбора см. на стр. 83. 8. Напиши по одному прилагательному с суффиксами -еньк-, -н-, -оват-. Слова с какими значениями получились? Разбери эти слова по составу. ТОТ § 26. Глагол как часть речи Вспоминаем то, что знаем (V 344. Прочитай тексты. Ф Представь картины, которые нарисованы словами. Одинаковые ли это картины? 4J Сравни тексты. Чем они отличаются? Ночь. Маленькая деревушка. Огни. Ветер. Одинокие деревья. Снег. Бесконечное поле. Спускается ночь. Засыпает маленькая деревушка. Гаснут огни. Бушует ветер. Качаются и скрипят одинокие деревья. Валит снег, покрывает бесконечное поле. ^ Какие слова „оживили" картину? Почему? Чем похожи все эти слова? 345. Подбери и запиши к каждому существительному как можно больше слов со значением действия. Мальчик, птица, рыба, снежок. Образец записи: камень (что делает?) лежит, падает, катится, летит, загораживает, разбивается... Т03 346. Прочитай текст. • Почему часть речи получила такое название? Вам хотелось бы узнать, откуда взялось такое странное слово ГЛАГОЛ? Слово глагол в старославянском языке означало слово, речь. Предки наши рассматривали его как СЛОВО из СЛОВ - важнейший вид слова. Ведь глагол - одна из двух частей речи, без которых не построишь предложения, не передашь собеседнику никаких сообицений. (По Л. Успенскому) • О каких двух частях речи говорит автор в последнем предложении? Как отличить глагол от других частей речи? 347. Прочитай. Как называются слова каждой группы? ^ Найди глаголы. Как ты будешь действовать? Бег, бегал, беглый, беженцы. Петь, пение, певец, певучий. Старик, стареть, старый. Синий, синева, синеет. Писать, писатель, письменный, письмо. Алый, алеет, заалел. Ходики, ходить, ходули, поход, выходка. Т04 А ^ Выпиши глаголы, напиши вопросы к ним. ^ Сделай вывод о том, какими частями речи могут быть однокоренные слова. Расскажи о глаголах по плану: 1. Что обозначают глаголы? 2. На какие вопросы отвечают? 3. Когда и для чего мы используем глаголы в речи? Прочитай определение в рамке. Всё ли было верно в твоём рассказе? Глагол — самостоятельная часть речи. Глаголы обозначают действия предметов и отвечают на вопросы что делать? что сделать? что делает? что делал? что будет делать? и т.д. Читать, играть, нарисовать, придумать. ____________________________________________J Определяем основной вопрос урока O' 348. Прочитай. ^ В каких предложениях действие происходит сейчас? В каких действие происходило в прошлом? В каких предложениях действие только будет происходить? Как ты догадался? ^ Раскрой скобки, поставь глаголы в нужную форму. Лена учится в третьем классе. Вчера она (писать) сочинение и (написать) его хорошо. сочинение Т05 Сейчас она (писать) диктант. Завтра Лена (писать) изложение. Дома она (прочитать) рассказ и (подготовиться) к изложению. • Ты прочитал текст о временах глагола. Это учебно-научный текст. Чтобы лучше понять и запомнить его, ответь на такие вопросы: 1. Сколько в тексте частей (абзацев)? 2. На какой вопрос отвечает каждая часть? .9. Применяем новые знания, развиваем умения 349. Прочитай текст. О ком или о чём говорится в первом и во втором предложениях? Что говорится? Найди и выпиши глаголы. Поставь вопрос, определи время глаголов. Т06 Первый снег пал на Муми-дол хмурым утром. Он подкрался, г;устой и безмолвный, и за несколько часов выбелил всю долину. Муми-тролль стгоял на крыльце, смотрел, как зима пеленает землю в свой белый саван*, и думал спокойно: „Вечером мы погрузимся в спячку“. (Т. Янссон, перевод В. Смирновой) о Найди и подчеркни в глаголах знакомые орфограммы. 350. Прочитай. Выпиши глаголы. Поставь вопрос и укажи время глаголов. Пятачок мужественно почесал за ухом и сказал, что до пятницы он совершенно свободен и с большим удовольствием пойдёт с Пухом, в особенности если там Настоящий Бука. И они пошли дальше вместе. (Б. Заходер) 351. Подбери к данным существительным и запиши глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени. что делает? ... девочка что делала? ... что будет делать? ... Т07 щенок художник солнце друзья 352. Прочитай текст. Найди и подчеркни глаголы. В каком времени стоят эти глаголы? ^ Замени их глаголами в настоящем времени и запиши текст. Стояли тёплые дни. Ярче сияло солнце. Громче пели птицы за окном. Веселее журчали ручьи. Радостное чувство наполняло сердце. ^ Обозначь орфограммы. чувства, сердца 353. Прочитай. Какие слова написаны в каждом столбике? о Какие различия в значении глаголов-синонимов ты заметил? Что ещё объединяет эти слова? Когда происходит действие: в настоящий момент или в прошлом? V горевал грустил печалился сокрушался тужил (разг.) уходил удалялся скрывался ускользал шёл шагал вышагивал брёл тащился (разг.) Т08 Обрати внимание, что во всех глаголах выделена буква л. Это суффикс глаголов прошедшего времени. 354. Найди четвёртый лишний глагол. Как ты догадался, что он лишний? 1) встречает, празднует, отвечал, трещит 2) прочитает, засмеётся, оживёт, удивил 3) вытащила, рассказала, одевает, уточнила Спиши глаголы (лишние писать не нужно). Укажи их время, выдели суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Обозначь все знакомые орфограммы. 355. Письмо по памяти. • Прочитай стихотворение Олега Григорьева. Оно построено на игре слов. Какими словами играет поэт? ^ О ком говорится в первом предложении? Что говорится? А во втором? # Одно или несколько значений у глагола разбить? В каком времени употреблён этот глагол в тексте? Как ты определил? Подчеркни простым карандашом все знакомые орфограммы. Объясни написание. Вечером девочка Мила В садике клумбу разбила. Брат её, мальчик Иван, Тоже разбил стакан. ^ Закрой учебник, запиши по памяти. Обозначь орфограммы. ^ Выдели суффикс -л- в глаголах Т09 прошедшего времени. ^ Проверь написанное по учебнику. Г Г Г f ~il (в) садике 356. Прочитай. Какие глаголы ты напишешь --- вместо точек? Почему? Объясни. костер горит барабан бьёт дождь льёт трамвай отъехал самолёт взлетит костры ... барабаны дожди ... трамваи . самолёты ^ Имена существительные изменяются по числам. Можно ли то же самое сказать о глаголах? Почему? Докажи. Спиши слова второго столбика, допиши глаголы. 357. Прочитай. Найди и выпиши глагол. Напиши вопрос, укажи время и число этого глагола. ^ Подбери и запиши однокоренные существительные и прилагательные к этому глаголу. Обозначь корень. Месяц май у воды Цветом выбелил сады. (Г. Сапгир) Г Глаголы изменяются по числам: гор[йт] — го р[ят|, взлет[йт] — взлет[яТ, пеЩ — пели. Глаголы в прошедшем времени изменяются по родам: мальчик пе^] (м.р.), девочка пела (ж.р.), сердце пело (ср.р.). Л V TT0 358. Прочитай. Определи время глаголов. ^ Запиши эти глаголы во множественном числе. Выдели суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Глаголы прошедшего времени измени по родам. белел - пробежит - разъезжал - красил - засвистит - замечал - краснел - наденет - осветил - ^ Подчеркни орфограммы, устно объясни их написание. 359. Прочитай текст. В каком времени и числе стоят глаголы? Как изменится смысл текста, если заменить глаголы во множественном числе глаголами в единственном числе? На другое утро дядя Фёдор, пёс и кот дом в порядок приводили. Паутину сметали, мусор выносили, печку чистили. Дом и так был не очень грязненький, а тут совсем заблестел. (Э. Успенский) ^ Спиши текст, подчеркни глаголы двумя чертами. Укажи время и число глаголов. Выдели суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. ^ Подчеркни орфограммы, объясни написание. ' Г Г [ грязненький ТГТ § 27. Правописание частицы НЕ с глаголами. ^ 360. Прочитай предложения. Что общего в — них? Чем они отличаются? Почему изменился смысл предложений? Саша читал книгу В. Драгунского „Денискины рассказы“. Оля любит читать стихи. Витя не читал книгу В. Драгунского „Денискины рассказы“. Илья не любит читать стихи. Отрицательная частица не с глаголами пи- глаг. глаг^. шется раздельно: не_читал, не_любит. Раздельное написание частицы не с глаголами - это орфограмма-пробел. ТТТ Применяем новые знания, развиваем умения 361. • Прочитай пословицы, объясни их смысл. Какую роль в них играют глаголы с частицей не? ^ Спиши, обозначь орфограмму-пробел. Волков бояться - в лес не ходить. Чего не знаешь, того не говори. Не ищи красоты, ищи добра. Шила в мешке не утаишь. Друга иметь - себя не жалеть. На каждый роток не накинешь платок. 362. • Объясни смысл пословиц. Запиши. Обозначь орфограмму-пробел. Пар костей ... Кашу маслом ... Правда в огне ... и в воде ... ... сто рублей, а имей сто друзей. 363. Спиши, раскрой скобки, вставь пропущенные буквы. W» Обозначь орфограммы. Эскимосская собака. На прутике запи_ка: „(Не)подх_дите бли_ко!“. Запи_ке ты (не)верь -Я самый добрый звер_. За что с_жу я в клетке, Я сам (не)знаю, детки. (С. Маршак) платок (не)имей (не)горит (не)тонет (не)ломит (не)испортишь тгг ^ Слова каких частей речи есть в этом тексте? Назови эти части речи. S (на) прутике, детки, добрый 364. Письмо по памяти. Прочитай скороговорку. ^ Найди и подчеркни простым карандашом все орфограммы в словах и между словами. Сколько всего орфограмм? На дуб не дуй губ. Не дуй губ на дуб. Закрой учебник, напиши по памяти. Обозначь орфограммы, sj Проверь написанное по учебнику. 365. Диктант с подготовкой. Прочитай. Найди и подчеркни все знакомые орфограммы. ^ Объясни написания. ^ Закрой учебник. Напиши под диктовку. Обозначь орфограммы. Шепчут ёжику ежи: - Ты не двигайся, лежи. Мы волкам не верим. Да и ты не верь им! (С. Маршак) Г [ |1 ёжики, ежи, волкам Проверь написанное по учебнику. ^ Надпиши над каждым словом, какая это часть речи. (Подсказка: да - частица, и - союз.) ^ Проверь себя: см. стр. 202. Т14 366. Диктант с подготовкой. Прочитай отрывок из „Колыбельной песни" А. Майкова. Подчеркни и объясни орфограммы во второй строфе. ^ Запиши под диктовку вторую строфу. Обозначь орфограммы. Ветра спрашивает мать: „Где изволил пропадать? Али звёзды воевал? Али волны всё гонял?“ - „Не гонял я волн морских, Звёзд не трогал золотых. Я дитя оберегал, Колыбелечку качал! “ ^ Проверь написанное. ^ Подчеркни глаголы двумя чертами. Укажи их время и число. J j1 колыбелечка 367. >J Свободный диктант. О динозаврах. Вы слышали о динозаврах? А они о вас не слышали. Динозавры не дожили до наших дней. Почему? Потому что были очень большими. Деревья им казались кустами, горы - холмами, озёра - прудами, пруды - лужами. А луж динозавры не замечали совсем. Поэтому простудились и умерли. Нет теперь ди- нозавров. (По В. Хмельницкому) ТГ5 Упражнения для работы дома. 1. Спиши слова. Над каждым словом надпиши, какая это часть речи. Как ты это определишь? Белый, белизна, белеет, беленький. Полёт, лётчик, летают, лётное (поле). Танцуют, танцы, танцор, танцевальный (вечер). Дружный, друг, дружить, друзья. Обозначь корень в однокоренных словах. ^ Подчеркни орфограммы. друг, друзья 2. Прочитай текст. Найди и выпиши глаголы. Напиши, на какой вопрос отвечает каждый глагол. За окном кричали мальчишки. Солнце светило, очень сильно пахла сирень. Меня тянуло во двор, к ребятам. Но на столе лежали мои учебники. Они держали меня в душной комнате и заставляли решать задачи и вставлять пропущенные буквы. (По Л. Гераскиной) ^ Обозначь знакомые орфограммы в словах, которые ты выписал. 3. Прочитай стихотворение К. Бальмонта „Осень". Какие глаголы использует поэт? Выпиши их. Определи время глаголов. сщь&нь ТТ6 Поспевает брусника, Стали дни холоднее. И от птичьего крика В сердце только грустнее. Стаи птиц улетают, Прочь, за синее море, Все деревья блистают В разноцветном уборе. Солнце реже смеётся. Нет в цветах благовонья. Скоро Осень проснётся И заплачет спросонья. ^ Как ты думаешь, почему все глаголы в настоящем времени, а в двух последних строчках -в будущем? ^ Выпиши слова, в которых есть такие орфограммы: 1) буквы безударных гласных в корне; 2) буквы непроизносимых согласных в корне; 3) разделительный ь; 4) соединительные буквы о-е в сложных словах. Обозначь эти орфограммы. 4. Подбери и запиши к данным существительным глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени. бабочка мальчик птица музыка 5. Спиши глаголы. В каком они времени? Укажи время, обозначь суффикс прошедшего времени -Л-. ^ Измени по родам глаголы в прошедшем времени. ТТТ увидел заметил приметил догадался додумался сообразил вынимает вытаскивает извлекает Как называются глаголы каждой группы? Составь предложения с глаголами-синонимами любой группы. 6. Прочитай. Какой глагол подсказывает, что события, о которых говорится в тексте, происходили в прошлом? Спиши текст. Допиши подходящие по смыслу глаголы в прошедшем времени. Укажи их число и род. Был конец ноября. Несколько дней ... холодный дождь. В саду ... мокрый ветер. В четыре часа дня мы уже ... лампы. Кот ... весь день и ... во сне, когда тёмная вода ... в окна. (К. Паустовский) Для справок: лить, зажигать, шуметь, вздрагивать, спать, хлестать. V. шел капал моросил дождь (что делал?) лил поливал хлестал ТТ8 7. Прочитай стихотворение Константина Льдова „Барабанщик" (оно написано в 1888 году). • Понял ли ты его главную мысль? ^ Спиши, раскрой скобки. Обозначь орфограмму-пробел и другие орфограммы. Серёжа - славный барабанщик, Он сыплет трелью: бум, бум, бум! Он (не)колотит, как попало, (Не)барабанит наобУм! - Вперёд, вперёд! Друзья, спешите, Идите радостно вперёд, За строем строй и взвод за взводом... Пускай никто (не)отстаёт! Идите честною дорогой, Путём труда и честных дум, И пусть никто из вас напрасно (Не)барабанит: бум, бум, бум! , наугад , делать наобум как попало (как?) вслепую J ^ Найди однокоренные слова, выдели в них корень. ^ Укажи, какие это части речи. 8. Спиши текст. Напиши вместо точек частицу не. Как ты напишешь частицу не с глаголами? ТТ9 Подчеркни орфограммы, устно объясни написание. Стрелял лесник, кричал. Никто ... отвечает. И опять он шагал, продирался по лесу и сам ... знал, куда идёт. Совсем из сил выбился. И волки молчат, ... воют. Вышел из леса - изба. В окошке свет. Глядит лесник и глазам ... верит: своя изба стоит! (В. Бианки) ^ Надпиши над каждым глаголом время, число и род (если есть). ^ Найди в тексте однокоренные слова, выдели корень. § 28. Неопределённая форма глагола. Определяем основной вопрос урока 368. Прочитай текст. Выпиши глаголы в стол— бик. Определи их время и число. В глаголах прошедшего времени выдели суффикс -л-. После чая мы садились у печки и читали. В такие вечера приятнее всего было чи- Т20 тать очень длинные и трогательные романы Чарльза ДИккенса или перелистывать тяжёлые тома журналов за старые годы. По ночам часто плакал во сне Фунтик - маленькая рыжая такса. Приходилось вставать и закутывать его тёплой шерстяной тряпкой. Фунтик благодарил сквозь сон, лизал руку и, вздохнув, засыпал. (К. Паустовский) У каких глаголов ты не смог определить время и число? Почему? ?! Решаем проблему, открываем новые знания ^ 369. Прочитай. Обрати внимание на выделен— ные глаголы. Можно ли определить, кто действующее лицо, когда происходит действие? Нужно обязательно читать книги! Для чего? А чтобы больше знать, научиться думать, понимать, чувствовать. ^ Выпиши глаголы, напиши вопросы. Чем похожи эти глаголы? 370. Продолжи запись: перечисли, что обычно любят делать мальчики и девочки. Мальчики обычно любят (что делать?) бегать, строить, ... Девочки обычно любят (что делать?) шить, вязать, ... Т21 371. Прочитай столбики слов. Это глаголы в — начальной форме. Чем похожи все эти глаголы? рассказать сделать придумывать подсказывать изобретать нести идти ползти вести везти беречь стеречь увлечь печь стричь Сравниваем свой вывод с авторским Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопрос что делать? или что сделать? Это начальная форма глагола. Она называется неопределённой, потому что по ней нельзя определить ни время, ни число глагола. Неопределённая форма глагола имеет суффиксы -ть-, -ти- либо оканчивается на -чь. Перед суффиксом -ть- стоят глагольные суф- V фиксы -а-, -я-, -и-, -е-, -у-, -о- ёгй 1. Сколько частей в этом тексте? Как ты определил? 2. На какой вопрос отвечает каждая часть? 3. Как ты будешь отличать глаголы в неопределённой форме от других форм глаголов? 4. Как понял тему урока Афанасий (рисунок на стр. 120)? Т2Г Применяем новые знания, развиваем умения 372. Прочитай. Найди четвёртый лишний глагол в каждой группе. Почему он лишний? Объясни. 1) играть, гулять, думал, петь; 2) читает, пишет, считает, дружить; 3) привезти, привести, отпустил, вынести; 4) рассказал, поссорил, расцвести, рассадил. ^ Спиши глаголы (без лишних), напиши, на какой вопрос они отвечают. Укажи время и число глаголов. Выдели суффиксы -ть-, -ти- и глагольные суффиксы перед -ть-. 373. Запомни глаголы на -ять в неопределённой форме. Сеять, веять, маяться, Чуять, чаять, каяться, Лаять, хаять и лелеять, И надеяться, и реять. (По М.В. Ушакову) 374. Прочитай, устно поставь вопрос к каждому глаголу. Образуй от каждого глагола неопределённую форму. Подчеркни орфограммы. Замечаю, живёт, чувствуют, гляжу, рассвирепел, берегут, надеюсь, испечём, везём, дружим, течёт. Образец записи: замечаю - замечать. В неопределённой форме глаголов после буквы ч пишется ь: беречь (что делать?). Л ти А 375. Определи, какими частями речи являются эти слова. ^ Обозначь орфограмму-букву ь после ч в неопределённой форме глагола. Стричь, печь, лечь, течь, мочь, увлечь. I Поставь вопросы к словам печь и течь. Сколь-^ ко вопросов ты поставил к каждому из этих слов? Какими частями речи являются эти слова? 376. Поставь глаголы в неопределённую форму. Рассуждай так: стригу (что делаю?) — (что делать?) стричь. ^ Раскрой скобки, подчеркни орфограммы. Стерегу, берегу, (не)сожгу, испеку, (не)бере-жёшь, текут, лягу, могут. 377. Прочитай. Найди и выпиши глаголы. Что у них общего? Выдели суффиксы. Как хорошо летом! Можно плавать, нырять, загорать, собирать цветы и ягоды. А осенью можно любоваться чудесным листопадом и вспоминать ушедшее лето. Зимой так замечательно лететь с горы на санках, мчать на лыжах по лесу, играть в снежки! Но лучше всего встречать долгожданную весну и мечтать о лете... Форма прошедшего времени глагола обычно образуется от основы глаголов неопределённой ^формы при помощи суффикса -л-. ^ Т24 378. От данных глаголов в неопределённой форме образуй глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени. Запиши в столбик. В глаголах прошедшего времени выдели суффикс -л-. Бежать брать плести 379. Проверь, можно ли от данных глаголов образовать и настоящее, и прошедшее, и будущее время. Запиши, что у тебя получилось. Подбежать собрать сплести ^ Сравни свою запись с упр. 378. Какой вывод ты можешь сделать? 380. Выпиши в первый столбик глаголы, от которых можно образовать все три формы времени, а во второй столбик - только прошедшее и будущее. ^ На какие вопросы отвечают глаголы в первом и во втором столбиках? Рассказать, показывать, вычислить, жужжать, подвернуть, уточнять. Т25 Порядок разбора глагола как части речи. 1. Задаю вопрос. 2. Устанавливаю, что это глагол. 3. Ставлю глагол в неопределённую форму. 4. Определяю признаки глагола: время, число, род (в прошедшем времени). Образец записи: Русалка плыла по реке голубой, озаряема полной луной. И старалась она доплеснуть до луны серебристую пену волны... (М. Лермонтов) Плыла - (что делала?), глаг., неопр.ф. плыть, прош.вр., ед.ч., ж.р. Доплеснуть - (что сделать?), глаг., в неопр. форме. V J 381. Выпиши глаголы. Разбери их как часть речи. Один раз мы с Мишкой делали уроки. Мы положили перед собой тетрадки и списывали. И в это время я рассказывал Мишке про лемуров... Потом Мишка говорит: - Написал? (В. Драгунский) Т26 382. Прочитай. • Чем похожи эти тексты? Какая в них главная мысль? Глаголы одеть и надеть похожи, но у них разное значение. Одеть можно кого-то, а надеть только что-то на себя или кого-нибудь. Поэтому правильно говорить так: Девочка одела куклу. Мама одевает малыша. Я надеваю пальто. Коля надевает варежки. Бабушка надевает шапочку на ребёнка. „Одеть“, „надеть“... Два эти слова Мы путаем так бестолково! „Одеть“, „надеть“. Давай глядеть: Кого одеть и что надеть. (Н. Матвеева) W» Составь и запиши по одному предложению с глаголами одеть и надеть. Разбери глаголы как часть речи. 383. Спиши пары слов. Как они называются? >J Составь и запиши предложения с этими глаголами в настоящем или прошедшем времени. одевать надевать раздевать ■ снимать о Как с помощью антонимов к глаголам одевать и надевать можно доказать, что у этих глаголов разное значение? о Выпиши из предложений два любых глагола и разбери их как часть речи. ТГТ г Готовьс;я к словарным f\иктантам! багр<эвый каяться платок сеять багряный костёр порядок сирень; барабан коричневый реять; сочинение веять лаять ро/ман стакан вперёд лелеять одежда ягода длина ; маяться свобода ч£;ять календарь надеяться свободен чуять Ключевые слова темы: глагол время глагола неопределённая форма частица не орфограмма-пробел Упражнения для работы дома. 1. Подбери к данным именам существительным подходящие глаголы из слов в скобках, составь и запиши предложения. ^ Какие глаголы ты не использовал? Запиши эти глаголы, напиши вопросы, на которые они отвечают. Друзья (говорить, говорят). Алексей (думает, думать). Продавец (считать, считает). 2. Прочитай. Какие слова объединены в группы? Что ещё у них общего? • Запиши глаголы по степени усиления действия. 1) Горит, тлеет, полыхает, пылает. Т28 2) Летит, бежит, несётся. 3) Шагает, плетётся, идёт. 4) Устал, обессилел. Образец записи: тлеет, горит, пылает, полыхает. ^ Запиши эти глаголы в неопределённой форме. ■J Выдели суффиксы. 3. Прочитай. Выпиши в один столбик глаголы в неопределённой форме, в другой - все остальные. ^ Выдели суффиксы в глаголах неопределённой формы. Про Катюшу. На дворе мороз, В поле плачут волки, Снег крыльцо занёс, Выбелил все ёлки... В комнате тепло, Печь горит алмазом, И луна в стекло Смотрит круглым глазом. Катя-Катенька-Катюшка Уложила спать игрушки... Покончила Катя со стиркой, Сидит на полу растопыркой: Что бы ещё предпринять? К кошке залезть под кровать, Забросить за печку заслонку Иль мишку подстричь под гребёнку? (С. Чёрный) алмаз кроВать TZ9 ^ Обозначь в глаголах знакомые орфограммы. •J Найди и выпиши слова с орфограммами-буквами: 1) проверяемых согласных в конце слова, 2) безударных гласных в корне слова; 3) буквосочетанием чк. Обозначь эти орфограммы в словах. 4. Спиши текст. Раскрой скобки, вставь пропущенные буквы. Обозначь орфограммы. Сн_ж_нки. Сне_ (не)разб_вается, как дож_, а ложится на землю пуш_ст_ слоем. Ведь сн_ж_нки очен_ лё_к_е. П_дует вет_р, и они взл_тают. Кто (не)видел м_тели? Обычно в м_тель сн_ж_нки мечтают ул_-теть обратно на небо. Но (не)ул_тают. Наверно, на з_мле им бол_ше нравится. (По В. Хмельницкому) Сколько в этом тексте разных орфограмм? ^ Найди в тексте однокоренные слова, выдели корень. ^ Разбери выделенные глаголы как часть речи. Найди в тексте глагол в неопределённой форме. Выдели суффикс. Это ты знаешь и умеешь 1. Закончи предложения: Глаголы обозначают ... Глаголы отвечают на вопросы мечта Т30 Глаголы в настоящем времени отвечают на вопросы ... Глаголы в прошедшем времени отвечают на вопросы ... Глаголы прошедшего времени образуются при помощи ... Глаголы в будущем времени отвечают на вопросы ... Глаголы изменяются по ... и по ... , а в прошедшем времени по ... Начальная форма глагола называется ... Она называется так, потому что ... Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы ... и ... , имеют суффиксы ... или оканчиваются на ... Частица не с глаголами пишется ... 2. Какие действия могут совершать эти предметы? Напиши. Мороз трещит. Листва ... . Яблоки ... . Звёздочки ... . Солнце ... . Снег ... . Деревья ... . Птица ... . Соловей ... . 3. Кто или что может совершать эти действия? Напиши. Девочка пишет чет. .. кричат. ... пищат. стрекочут. ... отвечает. ... лепечет. ска- Т3Г 4. Поставь вопросы к данным глаголам. Запиши эти глаголы в неопределённой форме и выдели суффиксы. Нёс, бежал, свистел, вёз, считал, скучал. 5. Поставь вопросы к данным глаголам в неопределённой форме. Образуй и запиши глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени. Выдели суффикс -л- в глаголах прошедшего времени и определи род. листать пролистать 6. Прочитай текст. Найди и выпиши глаголы. Разбери их как часть речи. Дожди, как из ушата, Но в прудике веселье: Лягушка Толстопята Справляет новоселье, И пляшут лягушата Уж целую неделю. А сколько песен спели!.. (М. Моравская) wJ Найди и выпиши сложные слова. ^ Укажи, какие это части речи. Обозначь орфограммы в сложных словах, о Найди и выпиши слова с разделительным ь. Обозначь эту орфограмму. J (в) прудике, лягушата Т32 7. Прочитай. Выпиши только глаголы. Сладкий, сладость, подсластить, сладенький. Скука, скучать, скучный, скучища. Мелкий, мель, обмелела, меленький. 8. Спиши, раскрой скобки, вставь пропущенные буквы. Обозначь орфограммы. Горн_ верш_ны Спят во т_ме н_ч_ой; Тих_ д_лины Полны свежей мглой; (Не)пылит д_рога, (Не)др_жат л_сты... Подожди немного, Отдохнёшь и ты. (М. Лермонтов) § 29. Наречие как часть речи Определяем основной вопрос урока 384. Работа в парах. Прочитайте группы однокоренных слов. Сгруппируйте и запишите слова по частям речи. Веселье, весёлый, весело, веселиться. Близкий, близко, приближаться, близость. Вверх, верхний, верхушка, сверху. Дружить, друг, дружный, дружно, дружба. Какие слова вы не отнесли ни к одной известной вам части речи? неделя 1) 2) 3) 4) Т33 ?! Какие вопросы возникают? Сравните свои формулировки с авторскими (стр. 196). Решаем проблему, открываем новые знания 385. Работа в парах. Прочитайте текст, обратите внимание на выделенные слова. Это наречия. ^ Попробуйте поставить к ним вопросы. «J От слов какой части речи вы задавали вопросы? Ветер весело шумит, Судно весело бежит Мимо острова Буяна, К царству славного Салтана, И желанная страна Вот уж издали видна. * * * Снова князь у моря ходит, С синя моря глаз не сводит; Глядь - поверх текучих вод Лебедь белая плывёт. (А.С. Пушкин) Попробуйте изменить выделенные слова-наречия по родам, числам, образовать ещё какие-то формы. Получилось? Какой вывод вы можете сделать? 386. Работа в парах. Вы определили, что наречия связаны с глаголами и отвечают на определённые вопросы. Чтобы уточнить Т34 вопросы, заполните устно таблицу примерами. Глаголы Вопросы Наречия увидел где? вверху, встретил когда? сегодня, шел куда? вперёд, пришёл откуда? издалека, сделать почему? поневоле, говорить зачем? нарочно, слушать как? молча, ^ Прочитайте вопросы сверху вниз. Удобно ли их запоминать в таком порядке? о Обобщите всё, что вы узнали о наречиях. Сравниваем свой вывод с авторским Наречие — это самостоятельная часть речи. Наречия отвечают на вопросы где? когда? куда? откуда? почему? зачем? как? и относятся к глаголам: раздался (где?) вдали, придут (когда?) сегодня, повернул (куда?) назад, одеться (как?) легко. Наречия не изменяются. Применяем новые знания, развиваем умения 387. Выпиши из ряда слов только наречия. Как ты будешь действовать, чтобы обнаружить наречие среди слов других частей речи? Т35 Быстро, светло, весло, гладко, кресло, смело, ловко, ведро, сладко, славно, медленно, мелко, бревно, заметно, звено, ребро, редко, снова, слегка, снега. 388. Спиши только сочетания слов глагол + наречие, запиши вопросы. Звонкий голос, пел звонко, ярко светит, яркая зелень, увеличил вдвое, сердитый голос, сердито посмотрел, далёкий путь, убежал далеко, плыли медленно, медленный вальс. как? Х| ^ Образец записи: пел звонко. 389. Прочитай пары слов. Что ещё ты узнал о наречиях? 1) аккуратно - неряшливо легко - тяжело грустно - радостно хорошо - плохо 2) кругом, вокруг ласково, нежно верно, правильно рядом, вблизи Ключевые слова темы: наречия не изменяются вопросы глаголы антонимы Т36 Т37 390. Рассмотри картинки (стр. 137). о Что делают Афанасий и дедушка Фёдор на каждой картинке? >J С какой целью они говорят? Общаясь друг с другом, мы ставим перед собой определённую цель. Мы или рассказываем о чём-то (сообщаем, повествуем), или спрашиваем (задаём вопрос), или просим что-то сделать (побуждаем другого человека к действию). Поэтому все предложения по цели высказывания бывают или повествовательные, или вопросительные, или побудительные. У= — ^ 1. Почему повествовательные, вопросительные и побудительные предложения получили такие названия? 2. Какие предложения по цели высказывания произносят наши герои (см. рисунки 1, 2, 3 на стр. 137)? 391. Прочитай предложения. Какие они по цели высказывания? Как ты это определил? Спиши сначала вопросительные, затем повествовательные и побудительные предложения. Много дорожек прошёл этот ёжик. А что подарил он дружку? Скорее, милый Зайка, на ёлку залезай-ка! Слониха, слонёнок и слон во сне по дельфинам тоскуют. тоска тоскует дельфин Т38 Нету вороны на крыше, где её крылья и лапки? Что такое вышина? (Ю. Мориц) ^ Обозначь орфограммы в словах и между словами. ^ Подчеркни глаголы в этих предложениях и сравни их. Какую разницу ты заметил? Прочитай вопросительные предложения, затем повествовательные и побудительные. С одинаковой или с разной интонацией ты их прочитал? 392. Прочитай. Выпиши сначала повествовательные, а затем побудительные предложения. Подчеркни глаголы в них двумя чертами. Вы знаете, кто я? Я - повелитель птиц. Захочу - и птицы сами прилетят ко мне. Вы спросите почему? Потому что у меня есть волшебная полочка. Сделайте и вы себе волшебную полочку. Положите на неё кусочек сала или кисти рябины. Каждый день будут прилетать к вам птицы. (По Н. Сладкову) ^ Выпиши выделенные глаголы. Разбери их как часть речи. Т39 393. Работа в парах. Прочитайте стихотворение. Сколько в нём предложений? Какие они по цели высказывания? ^ Подготовьтесь к выразительному чтению этого текста (обратите внимание на знаки препинания, поработайте над интонацией). С одинаковой или с разной интонацией вы будете читать предложения? Почему? ^ Прочитайте по очереди. Распевает коноплянка на сосне. Снег подтаял на полянке, быть весне. Но весь лес немного зябкий поутру. У певуньи мёрзнут лапки на ветру. Чуб от холода взъерошен, петь трудней... Будь же, солнышко, хорошим, отогрей! (М. Моравская) ^ Выпишите слова, в которых есть 1) безударные гласные в корне, проверяемые ударением; 2) проверяемые согласные на конце и в середине корня слова; 3) разделительные ъ и ь. Обозначьте в словах орфограммы. Проверьте работы друг у друга. 394. Составь и запиши три предложения, разные по цели высказывания. 395. Работа в парах. Прочитайте вопросительное предложение, выделяя голосом то слово, которое написано более тёмным шрифтом. Т40 Артемон принёс цветы Мальвине? Артемон принёс цветы Мальвине? Артемон принёс цветы Мальвине? Артемон принёс цветы Мальвине? ^ Изменился ли знак в конце предложения? А порядок слов? Изменился ли смысл вопроса? Как? Почему? 396. Работа в парах. Прочитайте предложение несколько раз, выделяя голосом разные слова. Как меняется смысл? Ты завтра поедешь к бабушке. Выделение с помощью интонации одного слова в предложении называется логическим ударением. Логическое ударение выделяет то слово, ко- л V торое более важно по смыслу. J ^ 1. Чем отличается логическое ударение от обычного ударения? 2. Как ты думаешь, почему важно уметь правильно ставить логическое ударение в устной речи? 397. Прочитай отрывок из стихотворения Саши Чёрного „Поезд". Сколько в нём предложений? Какие они по цели высказывания? ^ Подчеркни в каждом предложении то слово, на которое падает логическое ударение. ^ Прочитай с правильной интонацией. Третий звонок, дон-дон-дон! Пассажиры, кошки и куклы, в вагон! До свиданья, пишите! Машите платками, машите! Машинист, свисти! Паровоз, пыхти! -J Спиши. Обозначь орфограммы. 398. Сравни эти картинки с картинками на стр. 137. Одинаково ли произносят предложения наши герои? ^ Какие это предложения по цели высказывания? С какой интонацией они произносятся? vJ Какой вывод ты можешь сделать? „Я прочитал очень интересную книгу!" ,О чём эта книга?" Обязательно прочитай эту книгу!" Т4Т Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения можно произносить с разной интонацией. По интонации они могут быть восклицательными или невосклицательными. В конце восклицательных предложений ставится восклицательный знак. 399. Прочитай предложения. Какие они по цели высказывания и по интонации? Спиши. Обозначь орфограммы. Как чудесно кругом! Земля просыпается после долгого зимнего сна. Оживает природа. Почему так радостно на душе? Потому что и на душе весна! Образец записи: Как чудесно (чудеса) кругом! (Повеств., воскл.) 400. Прочитай отрывок из стихотворения Саши Чёрного „Мамина песня". Выпиши такие предложения: 1) повествовательное, невосклицательное; 2) вопросительное, невосклицательное; 3) повествовательное, восклицательное. Синий-синий василёк, ты любимый мой цветок! У шумящей жёлтой ржи ты смеёшься у межи. И букашки над тобой пляшут радостной гурьбой. Т43 Что синее василька? Задремавшая река? Глубь небесной бирюзы? Или спинка стрекозы? Нет, о нет же... Всех синей глазки девочки моей! Обозначь орфограммы. 401. В книгах тебе могут встретиться и такие знаки препинания в конце предложения: Как это случилось?! Мы победили!!! Что же теперь делать?.. Вот и всё... ^ Как ты думаешь, какие это предложения по цели высказывания и интонации? Что помогло тебе ответить на этот вопрос? 402. Прочитай. Какие знаки ты поставишь в конце каждого предложения? Чтобы ответить на этот вопрос, определи, какие это предложения по цели высказывания и по интонации. Носорог. Хотите узнать любопытную вещь Нет у носорога рогов Вы удивились А что же тогда у него на носу Волосы Они очень сильно срослись и образовали на носу жёсткий хохолок (По В. Волиной) фонарь ощьекоза Т44 § 31. Главные и второстепенные члены предложения. 403. Прочитай. Предложения ли это? Почему? Докажи. ^ Какие они по цели высказывания и интонации? Вечер наступил. Фонари зажглись. Половицы скрипят. Часы тикают. Сверчок поёт. Я читаю. о Прочитай ещё раз каждое предложение. О ком или о чём в нём говорится? Что именно говорится? о Достаточно ли этих двух слов, чтобы понять смысл предложения? 404. Прочитай предложения. Не будут ли — лишними слова, которые мы добавили? Почему ты так думаешь? Долгожданный вечер наступил. Жёлтые фонари зажглись за окном. Скрипят старые половицы. Часы громко тикают. Сверчок поёт за печкой. Я читаю любимую сказку. ^ О ком или о чём говорится в каждом предложении? Что говорится? Выделенные слова называются грамматической основой предложения. Как ты Т45 думаешь, почему именно основой? ^ Сколько слов входит в основу предложения? Что они обозначают и на какие вопросы отвечают? У каждого слова в предложении своя роль. Слова в предложениях называются членами предложения. Грамматическая основа предложения - это главные члены предложения, подлежащее и сказуемое. Жёлтые фонари зажглись за окном. Г Подлежащее называет, о ком или о чём говорится в предложении, и отвечает на вопросы кто? или что? Жёлтые фонари зажглись за окном. Сказуемое называет, что говорится о подлежащем, и обычно отвечает на вопросы что делает? что сделает? что о нём говорится? Жёлтые фонари зажглись за окном. Л й. I Почему подлежащее и сказуемое - главные ^ члены предложения? ^ Какие члены предложения входят в грамматическую основу? о Что входит в основу слова? Как ты думаешь, чем похожи эти понятия: основа слова, основа предложения? 405. Спиши предложения из упражнения 404. ^ В каждом предложении найди подлежащее. Т46 Подчеркни подлежащее одной чертой. Словами какой части речи оно выражено? ^ Найди сказуемое. Словами какой части речи оно выражено? Подчеркни сказуемое двумя чертами. сущ. глаг. Образец записи: Долгожданный вечер наступил. 406. Прочитай предложения. Найди и подчеркни грамматическую основу. Рассуждай так: Ветер в наш лес песню донёс. В этом предложении говорится о ветре. Что? Ветер - это подлежащее, подчёркиваю одной чертой. Что говорится о ветре? Ветер что сделал? Донёс - это сказуемое. Подчёркиваю двумя чертами. Над каждым подлежащим и сказуемым надпиши, какая это часть речи. сущ. глаг. Ветер в наш лес песню донёс. Песню пролаял охотничий пёс. Волк эту песню провыл на опушке. Дружно проквакали песню лягушки. Филин прогукал. Уж прошипел. А Соловей эту песню пропел. (Г. Сапгир) 407. Прочитай. Сколько здесь предложений? ^ Спиши. Найди и подчеркни грамматическую основу в каждом предложении. Туча растаяла. Влажным теплом веет осенняя ночь над селом. Ветер приносит с полей аромат. Слабо алеет над степью закат. Т47 ^ Подчеркни в словах орфограммы. Объясни написания. 11 осенняя, влага, влажный 408. Прочитай. Найди грамматическую основу в каждом предложении, о Спиши, подчеркни подлежащее и сказуемое в каждом предложении, укажи, какими частями речи они выражены. Стояла жара. Солнце выжгло предгорья. А давно ли тут зеленела трава... Сейчас над землёй нависла белая раскалённая мгла. Колючий бурьян вырос выше пояса. (По Н. Сладкову) W» Укажи, какие это предложения по цели высказывания и по интонации, о Подчеркни и объясни орфограммы. J j1 горы, предгорья ^ 409. Спиши предложение. Найди и подчеркни — грамматическую основу. В углу пруда кувшинки расцвели. (Л. Чар-ская) ^ Прочитай слова, которые не входят в основу предложения. Можно ли обойтись без этих слов? Для чего они нужны? о Эти члены предложения сейчас снОВа Т48 называются второстепенными. Как ты думаешь почему? sj К каким словам они относятся? Поставь вопросы и покажи это графически. ^ Какими частями речи выражены второстепенные члены предложения? Надпиши. Все члены предложения, кроме главных, — это второстепенные члены предложения. у 410. Спиши. Выдели грамматическую основу, назови второстепенные члены в каждом предложении. Ёлка ветки свои опустила. Белый иней осьшал её. (Г. Галина) Жук жужжал в густой осоке. Вол лежал на солнцепёке. (Б. Заходер) Образец рассуждения. Ёлка ветки свои опустила. В предложении говорится о ёлке. Что? Ёлка - это подлежащее. Что говорится о ёлке? Ёлка что сделала? Опустила - это сказуемое. Опустила что? Ветки - это второстепенный член предложения, относится к сказуемому. Ветки какие? Чьи? Свои - это второстепенный член предложения, относится к другому второстепенному члену. Образец записи: Ёлка ветки свои опустила. Т49 411. Прочитай. Найди в каждом предложении главные и второстепенные члены. Рассуждай, как в образце упр. 410. ^ Выпиши из каждого предложения грамматическую основу. Покажи графически, к подлежащему или к сказуемому относятся второстепенные члены. Ночка тёмная уйдёт. Снова утро будет. Котик песню допоёт. Котик нас разбудит. сущ. глаг. Образец записи: Утро будет i (когда?) снова 412. Прочитай текст. Найди в каждом предложении главные и второстепенные члены. Рассуждай так же, как в упр. 410. ^ Выпиши из каждого предложения грамматическую основу. ^ Покажи графически, к подлежащему или к сказуемому относятся второстепенные члены. Волка ноги кормят. А джейрана ноги спасают. Джейраны живут в южных степях. Вихрем носятся джейраны по степи. Пыль завивается из-под крепких копыт. сущ. глаг. (По Сладкову) Образец записи: Пыль завивается ^ (откуда?) из-под копыт (каких?) крепких Т50 413. Какие предложения здесь написаны? Прочитай их. Запиши эти предложения. Подчеркни грамматическую основу. блестит солнце i (как?) весело снег скрипит |(где?) под ногами ели застыли ветер дует j (откуда?) с севера (какие?) Дв чём?) стройные в снегу ^ Одинаковый ли получился у всех порядок слов в каждом предложении? Почему? 414. Прочитай. ^ Правильно ли подчёркнуты грамматические основы в этих предложениях? о Запиши эти предложения в виде схем, как в упр. 412 и 413. Весенние ручейки громко журчат. На поляне весело синеют колокольчики. Хорошо живёт на свете Винни-Пух! Оттого поёт он эти песни вслух. ^ Назови, какими частями речи выражены второстепенные члены в этих предложениях. опушка Т51 /Г и '' л Не смешивай эти понятия части речи члены предложения имя существительное главные члены: имя прилагательное подлежащее местоимение сказуемое глагол наречие второстепенные члены (^предлог J 415. Спиши. Подчеркни грамматическую основу в каждом предложении. Надпиши, какими частями речи выражены главные и второстепенные члены предложения. Жил-был маленький зайчик. Все называли его Русачок. Он дружил с Головастиком. Зайчик жил на лесной опушке. А Головастик жил в пруду. (По Б. Заходеру) 416. Выпиши из каждого предложения грамматическую основу. Покажи графически, к подлежащему или к сказуемому относятся второстепенные члены предложения. У садовой ограды краснела малина. Рядом были заросли крапивы. Дети приходили за малиной. Она с радостью дарила им сладкие ягоды. А злая крапива больно обжигала. Она завидовала малине. Т52 1. Как ты думаешь, какие предложения мы чаще употребляем в речи - распространённые или нераспространённые? 2. Как определить, распространённое предложение или нераспространённое? 417. Прочитай. Определи, какие это предложения - распространённые или нераспространённые. Я с утра в лесу гуляю. От росы я весь промок. Но зато теперь я знаю про берёзку и про мох. (Н. Матвеева) о Спиши, подчеркни грамматические основы. 418. Прочитай. ^ Используя имена прилагательные, сделай эти предложения распространёнными. Что для этого нужно? Запиши. ^ Покажи графически связь слов в предложении. Т53 Утро наступило. Роса высохла. Цветы раскрылись. Бабочки запорхали. какое? У прил. _ ^ .. глаг. У прил. Псущ. Образец записи: Наступило летнее утро. 419. Прочитай. Сделай эти предложения нераспространёнными. ^ Запиши. Подчеркни грамматические основы. Осенний ветер гонит по небу тучи. Вот-вот пойдёт холодный дождь. Тёмный лес глухо шумит. 420. ^ Прочитай. Распространи предложения второстепенными членами. ^ Озаглавь и запиши текст. Небо нахмурилось. Наступила тишина. Капли застучали. Хлынул дождь. Он лил. Я спрятался. 421. Прочитай. Какие это предложения? Подчеркни карандашом грамматические основы. ^ Какие второстепенные члены относятся к подлежащему, а какие - к сказуемому? ^ Выпиши сочетания слов, как в образце. Капают сосулькины носы. Солнечная дымка залила холодное небо. Я слежу за птицами. Они переселяются с юга. Мчат над головой быстрые кулики. Неторопливо летят журавли. Несутся первые ласточки... (По Н. Сладкову) Т54 ^ Какие глаголы-синонимы использует писатель, чтобы не повторять одно и то же слово летят? Образец записи: Капают сосулькины носы. сущ прил. носы (какие? чьи?) сосулькины 422. Спиши предложения. Подчеркни главные члены. В скобках укажи, какие это предложения по цели высказывания, по интонации; распространённые они или нераспространённые. В леса-чудеса мы поедем с тобой! Там бродит у озера лось голубой. Там чащу хвостом подметает лиса (Г. Сапгир) Ключевые слова темы: предложение повествовательное вопросительное побудительное восклицательное невосклицательное главные члены второстепенные члены распространённое нераспространённое Т55 Упражнения для работы дома. 1. Прочитай текст. Сколько в нём предложений? Спиши. Укажи в скобках, какие это предложения по цели высказывания. Щука проглотила щётку. Щётка ей щекочет глотку. „Удивительное дело! Что же я за рыбку съела ?“ (И. Демьянов) ^ Найди однокоренные слова. Выдели в них корень. Какие это части речи? Напиши. ^ Обозначь знакомые орфограммы в словах и между словами. 2. Составь и запиши два повествовательных, два вопросительных и два побудительных предложения. Обозначь в этих предложениях знакомые орфограммы. 3. Найди в своём учебнике по литературному чтению и выпиши три предложения: одно с точкой в конце, другое с восклицательным знаком, третье с вопросительным знаком. Рядом в скобках напиши, какие это предложения по цели высказывания и по интонации. 4. Спиши. Предложения ли это? Почему? Докажи. Подчеркни главные члены предложения. Жара спадает. Разливается прохлада. Т56 Ветерок веет. Выпала роса. Птицы ожили. 5. Добавь в предложения, данные в упражнении 4, второстепенные члены и запиши. Какие предложения у тебя получились? ^ Подчеркни в каждом предложении грамматическую основу и надпиши, какими частями речи выражены подлежащее и сказуемое. 6. Выпиши из каждого предложения сначала грамматическую основу, затем второстепенные члены. Покажи графически, к подлежащему или к сказуемому относятся второстепенные члены. Алиса сидела на берегу. Она скучала. Иногда Алиса посматривала в книгу. Но книга была без картинок. С горя Алиса сплела венок из маргариток. Вдруг рядом появился белый кролик. (По Б. Заходеру) Образец записи: С горя Алиса сплела венок из маргариток. Алиса сплела (почему?)у \^(что?) с горя венок ^^ (из чего?) из маргариток ^ Сколько здесь распространённых предложений? А сколько нераспространённых? Как ты определил? Т57 § 32. Предложения с однородными членами. Определяем основной вопрос урока 423. Прочитай. Найди и подчеркни главные члены предложений. Поставь к ним вопросы. 1. Бабочки кружились над душистыми цветами. — ^ 2. Бабочки, стрекозы кружились над душистыми цветами. —, — ^ 3. Бабочки и стрекозы кружились над душистыми цветами. __и ^ ^ Чем отличаются второе и третье предложения от первого? А второе от третьего? 4. Бабочки, стрекозы, пчёлы кружились над душистыми цветами. ___,___,___— Что изменилось в этом предложении по сравнению с предыдущими? Какой вопрос возникает? (Сравни с вариантом на стр. 196.) ?! Т58 Решаем проблему, открываем новые знания 424. Прочитай. Найди и подчеркни главные члены в предложениях. Поставь к ним вопросы. 1. Бабочки кружились над душистыми цветами. ---- 2. Бабочки порхали, кружились над душистыми цветами. ---- , 3. Бабочки порхали и кружились над душистыми цветами. ---- и-------- 4. Бабочки порхали, кружились, вились над душистыми цветами. ____ , , ^ Сравни предложения. Чем они отличаются? ^ Какой вывод ты можешь сделать? Сравниваем свой вывод с авторским В предложении может быть несколько подлежащих при одном сказуемом или несколько сказуемых при одном подлежащем. Такие подлежащие и сказуемые называются однородными. Они произносятся с интонацией перечисления. Снежок порхает, кружится. Льдинки сосу-ьки блестели на солнце. © - однородные подлежащие © - однородные сказуемые Т59 Уточни в толковом словаре значение прилагательного однородный*. Как ты думаешь, почему эти члены предложения так называются? Применяем новые знания, развиваем умения 425. Прочитай отрывок из стихотворения Г. Сап-гира „Леса-чудеса". Из каких членов предложения состоит лесная песня? Прочитай её с интонацией перечисления. Есть ли в этом отрывке другие однородные члены? Как надо прочитать это предложение? ^ Спиши лесную песню. Рассядемся И луна. Я, и ты, и медведь Дуб, сосна, И будем Берёза, ель, Песню лесную петь: Солнце, дождик „Ель, берёза, ..r-v И метель" Дуб, сосна, Солнце, звёзды 426. Прочитай текст про себя. Какие слова нужно читать с интонацией перечисления? Прочитай вслух, соблюдая интонацию перечисления. В древности на Руси родители сами придумывали имя своему ребёнку. Одни имена давали по внешнему виду: Черняй, Чернава, Чернавка, Бел, Беляй, Мая, Малюта, Малуша, Некраса. Другие - по характеру ребёнка: Т60 Бессон, Булгак (беспокойный), Молчан, Забава, Несмеяна, Неулыба, Добр, Смирной. Имя говорило и о чувствах родителей: Любим, Любава, Милава, Чаян, Нечай. Таких имён было много до шестнадцатого века. Позже от них образовались русские фамилии. (По А. Сусловой) • Докажи, что древние русские имена говорят о богатстве русского языка. Встречал ли ты эти имена? Где? Расскажи. ^ Как ты думаешь, какие фамилии образовались от этих имён? 427. Спиши предложения. Найди и обозначь главные члены. Есть ли среди них однородные? ^ Покажи графически, какие члены предложения однородные. >J Прочитай предложения с однородными членами, о Не забудь об интонации перечисления. 1. На горе высокой дуб растёт могучий. И над ним несутся бури, громы, тучи. (Ф. Шкулёв) 2. Вот зима пришла серебристая, белым снегом замела поле чистое. (Р. Кудашева) 3. Улыбнулись сонные берёзки, растрепали шёлковые косы. (С. Есенин) © е Образец записи: Львы и тигры приручаются. © и © = фамилия Т6Г 428. Спиши текст. Найди и подчеркни главные члены в каждом предложении. Покажи графически однородные члены. Выплывает на небо солнышко, рассылает золотые лучи, будит землю. Первый луч полетел и попал на жаворонка. Встрепенулся жаворонок, выпорхнул из гнёздышка, поднялся высоко-высоко, запел свою песенку. Второй луч упал на зайчика. Запрыгал зайчик, побежал за сочной травкой на завтрак. (По К. Ушинскому) ^ Подчеркни знакомые орфограммы, объясни написание. Рассмотри ещё раз схемы предложений с однородными членами. Какой знак разделяет однородные члены на письме? Знаки препинания очень важны в письменной речи. Они помогают выразить мысль и понять смысл написанного предложения. Т52 Запятая разделяет однородные члены предложения. ©, 0, 0 ©, ©, © Если два однородных члена предложения соединяет союз и, запятая между ними не ставится. — и — © и © V________________________________________==/ 429. Прочитай. Определи, какая схема соответствует какому предложению. ^ Спиши в порядке следования схем. На дворе стоит бычок и жуёт свой язычок. (С. Коган) Выйдет солнышко опять, в окна к нам заглянет. (Г. Галина) Ночью в полях под напевы метели дремлют берёзки и ели. (И. Бунин) ^ © и © и © , © ©- ©430. sji Запиши предложения по схемам. — и — гнездятся на озере. Гуси и лебеди ©, ©, ©. Летом так чудесно поют —. ^ Обозначь орфограммы в словах. 163 431. Спиши текст. Поставь, где это нужно, запятую между однородными членами. ^ Покажи графически однородные члены. Жила в Африке утка. Она родилась в Англии и давно мечтала о возвращении на родину. И вот она распрощалась со своими друзьями и смело отправилась в путь. Утка долго летела над джунглями потом увидела море. (По Д. Биссету) 432. Составь и запиши предложения по схемам. © и © (ку.да?). (к^ь:ие?)© и (к^в:ие?)© (где.?). (к^ь:ие?) ©, ©, ©. 433. Составь и запиши предложения, в ко-^' торых есть: 1) два однородных подлежащих при одном сказуемом; 2) три однородных подлежащих при одном сказуемом; 3) два однородных сказуемых при одном подлежащем; 4) три однородных сказуемых при одном подлежащем. Расставь правильно знаки препинания. >j Подчеркни орфограммы. 434. Прочитай текст. • Какова его главная мысль? Когда мы говорим, смысл живой речи передают не только слова, но и интонация, темп речи, мимика, жесты. А в письменной речи? Т54 У читающего и пишущего есть только слова и знаки препинания. Знаки препинания помогают точнее и полнее выразить и понять смысл письменной речи. Они позволяют сказать гораздо больше, чем написано буквами. Перечисли знаки препинания, которые ты знаешь. Какие из них ставятся только в конце предложения, а какие - только внутри предложения? 435. • Что могут рассказать знаки препинания о смысле и интонации этих предложений? ________ ©, 0, 0 ... ________ ! _______ ?! о Составь и запиши предложения по этим схемам. Какие это предложения по цели высказывания и по интонации? 436. Прочитай. На какие вопросы отвечают выделенные слова? К каким членам предложения они относятся? ^ Какими членами предложения являются выделенные слова — главными или второстепенными? Какой вывод об однородных членах предложения ты можешь сделать? На смену осени пришла мокрая, слякотная зима. Кривоклювый Капитан пел целыми дня- Т65 ми. Песня его звучала сочно, сильно. Один раз я оставил клетку открытой. Клёст сразу вылез из неё и вскарабкался на крышу клетки. (По Ю. Ковалю) - ^ Спиши текст, подчеркни в предложениях грам-- матические основы. Графически покажи однородные члены предложения. О однородные второстепенные члены взобрался влез залез вскарабкался кривоклювыи Однородными могут быть и главные, и второстепенные члены предложения. Однородные члены отвечают на один и тот же вопрос. Однородные второстепенные члены относятся к одному и тому же члену предложения. как? Л как? ю Песня его звучала сочно, сильно 437. Спиши. Подчеркни главные члены. Графически обозначь однородные члены предложения. Какие они — главные или второстепенные? о Объясни, почему ставится или не ставится запятая между однородными членами. Т66 1. Бродили по дороге Дремота и Зевота. Дремота забегала в калитки и ворота. (С. Маршак) 2. Я с врагом могу сразиться на болоте, на снегу! (Ю. Мориц) 3. Рыбки плавали, ныряли, в прятки весело играли. Но однажды буква „А“ в гости к рыбкам приплыла. И сей^!ас же у реки появились рыбаки! (А. Шибаев) 4. В стране Хохотании жили смеянцы. Любили смеянцы веселье и танцы. (Г. Сапгир) w) Какие это предложения по цели высказывания и по интонации? ^ Подчеркни орфограммы в словах и между словами. Объясни написания. 438. Прочитай. Какие знаки стоят в конце предложений? Как надо прочитать эти предложения? Какое предложение надо прочитать с интонацией перечисления? Почему? Какие знаки нужно поставить в этом предложении? ^ Спиши вторую и третью строфы. Раскрой скобки, вставь пропущенные буквы. Ванька-Встанька. Ах-ах-ах-ах-ах-ах! Среди игрушек - паника! Все куколки в сл_зах - Св_лился Ванька-Встанька! Матрёшки тащат йод б нты п кеты с ватой. бОлОто Ворота Т67 А Ванька вдру_ вст_ёт с улыбкой плутоватой. - Повер_те, я ж_вой! И (не)нуждаюс_ в нян_ке! Нам падать не впервой - На то мы Ваньки-Встаньки! (Б. Заходер) >J Покажи графически однородные члены. 439. Диктант с подготовкой. Прочитай. Подчеркни и объясни орфограммы. Подчеркни простым карандашом главные члены предложений. ^ Покажи однородные члены. Поставь, где это нужно, запятые. Закрой учебник. Напиши под диктовку. В воскресенье Серёжа и папа делали кормушку для птиц. Серёжа подавал гвозди дощечки. Папа строгал и сколачивал. Теперь каждое утро мальчик сыпал в кормушку крошки зёрна семечки. Воробьи синички прилетали и клевали корм. (По В. Чаплиной) ^ Открой учебник, проверь написанное. ^ К какому предложению подходит эта схема? ©, 0 © и ©. 440. Диктант с подготовкой. ^ Прочитай. Найди и подчеркни знакомые орфограммы. Объясни написание. Найди и подчеркни в каждом предложе- Т68 НИИ грамматическую основу. ^ Покажи графически однородные члены. Нужно ли ставить между ними запятую? ^ Закрой учебник. Напиши под диктовку. Покажи графически однородные члены. Однажды я проходил в лесу целый день и вернулся под вечер. Высыпал я на стол грибы белые красные чёрные. Потом достал ягоды брусники и черники. А ещё я принёс ароматный комочек сосновой смолы. (По М. Пришвину) ^ Открой учебник, проверь написанное. ^ Какое предложение соответствует этой схеме? ----- ---- О, О, О 441. Составь и запиши предложения по схемам: 1) © и © 3) 2) ©, ©, ©. где? О , О __ . 4) ©,©,©...© и ©. какие^ J/где? О, О, О о и о 442. >J Свободный диктант. Ёж. Раз шёл я по берегу ручья и под кустом заметил ежа. Он тоже заметил меня, свернулся, зафыркал. Я дотронулся до него кончиком са- Т69 пога. Ёж страшно фыркнул и ткнул иголками сапог. Тогда я кончиком сапога спихнул его в ручей. Ёж сразу развернулся в воде и поплыл к берегу. Я взял палочку, скатил ею ежа в свою шляпу, понёс домой. (М. Пришвин) Ключевые слова темы: однородные подлежащие однородные сказуемые однородные второстепенные члены союз и запятая Упражнения для работы дома. 1. Прочитай стихотворение А. Шибаева. • Какими словами играет поэт? Уточни в словаре значение слова норка. ^ Спиши. В первом предложении подчеркни главные члены. Норка* вылезла из норки и пошла к знакомой норке. В норку норкину вошла, норку в норке не нашла. Если в норке нету норки, может, норка возле норки? Нет нигде. Пропал и след. Норка - здесь, а норки - нет! Т70 ^ Подчеркни знакомые орфограммы, графически покажи однородные члены. 2. 4J Составь и запиши предложения по схемам. ©, ©, © пестреют на лугу. Ребята на перемене ©, ©, ©. © и © не любят ссориться. Подружки Инна и Римма © и ©. 3. о Составь и запиши предложения по схе- мам. 1) ©, ©, © 2) ©, ©, ©. х1(где?) (какие?).). 3) © и © 4) (куда?) (какая?) J. (где?) ^ Подчеркни в предложениях грамматические основы. Графически покажи однородные члены. 4. Спиши текст. В каждом предложении подчеркни главные члены. Однородные члены предложения покажи графически. Жил-был пингвинчик Джо. Он жил с мамой и д]эузьями в Антарктике. Однажды сидел он на айсберге*. Вдруг айсберг затрещал и раскололся. Джо уплыл на льдине в море. ТП Льдина плыла на север и приплыла в Карибское море. А в море жила черепаха Джен. (По Д. Биссету) ^ Обозначь знакомые орфограммы в словах и между словами. Найди глаголы, выдели в них приставки. пингвинчик § 33. Простые и сложные предложения. ^ 443. Прочитай предложения. Чем они отлича-^-- ются друг от друга? 1) Прозвенел звонок с урока. 2) Ребята выбежали на перемену. 3) Началась весёлая игра. 4) Прозвенел звонок с урока, ребята выбежали на перемену. 5) Прозвенел звонок с урока, ребята выбежали на перемену, началась весёлая игра. 1) ^ ------ 4) ^ ^ 2) --- ^ 5) = _,_=,= _ 3) ^ ------ оёЛ&р тл ^ Как ты думаешь, почему в четвёртом предложении стоит запятая? Почему в пятом предложении две запятые? Что они разделяют? 1. Ты прочитал учебно-научный текст. • Из скольких частей он состоит? 2. • На какой вопрос отвечает каждая часть? 3. • Запиши эти вопросы под цифрами. У тебя получится план текста. 4. # Перескажи текст с опорой на план. Применяем новые знания, развиваем умения 444. Прочитай предложения. Определи, сколько грамматических основ в каждом предложении. Подчеркни основы простым карандашом. ^ Спиши только сложные предложения, подчеркни Т73 грамматические основы. Обозначь знакомые орфограммы. 1. Ночевала тучка золотая на груди утёса-великана. (М. Лермонтов) 2. В траве между корней бежит, струится маленький серебряный ручей. (С. Есенин) 3. Мчатся тучи, вьются тучи, невидимкою луна освещает снег летучий. (А. Пушкин) 4. Белеет парус одинокий в тумане моря голубом. (М. Лермонтов) 5. Роняет лес багряный свой убор, сребрит мороз увянувшее поле. (А. Пушкин) ^ Объясни, почему в предложениях поставлены запятые. [__ ^]. Схема простого предложения. ^ ©, ©]. Схема простого предложения с однородными членами. ^ =], ^ =]. Схема сложного предложения. У 445. Прочитай. Определи, простые это предложения или сложные. Как ты будешь действовать? ^ Спиши. Составь схему каждого предложения. 1. Весёлым треском трещит затопленная печь. (А. Пушкин) 2. Гаснет вечер, даль синеет, солнышко садится. (И. Бунин) 3. В небе звёздочки горят, в речке струйки говорят. (А. Блок) 4. Дремлют рыбы под водой, почи- Т74 вает сом седой. (В. Брюсов) 5. Сон приходит втихомолку, пробирается сквозь щёлку. (С. Маршак) ^ Сколько здесь простых предложений? Сколько простых предложений с однородными членами? Сколько сложных предложений? Чем интересны выделенные слова? Как называются эти глаголы? 446. Прочитай предложение. Сколько в нём грамматических основ? Подчеркни основы простым карандашом. ^ Сколько частей в этом предложении? Поставь запятые между частями. Спиши предложение. Нарисуй его схему. Спят поляны снеговые спит безмолвно тёмный лес только звёзды золотые смотрят ласково с небес. (И. Бунин) ^ Обозначь орфограммы. JJ снеговые, золотые, звёзды 447. Прочитай предложения. Подчеркни грамматические основы, sj Сравни предложения. Что разделяет запятая в первом и во втором предложениях? Жёлтые, красные, голубые цветы пестрели на клумбе. Цветы пестрели на клумбе, над ними порхали бабочки. Р, О, О _ =]. ^ =], ^ —]. Т75 448. Прочитай текст. Найди и подчеркни грамматические основы в предложениях простым карандашом. Определи, простые или сложные это предложения. ^ В каком предложении пропущена запятая? Поставь эту запятую. Спиши. Нарисуй схему каждого предложения. Друзья шли глухим лесом. Ветви деревьев сплетались и не пропускали солнечных лучей. Элли очень устала тогда Железный Дровосек взял её на руки. Страшила плёлся сзади и сгибался под тяжестью топора. (А. Волков) ^ Чем интересны выделенные слова? Что они означают? Какие ещё глаголы-синонимы можно добавить в этот ряд? ^ Как ты думаешь, уместно ли употребил автор глагол плёлся? Попробуй заменить его синонимами. Что получилось? 449. Прочитай предложения. Найди и подчеркни грамматические основы. ^ Каким предложениям соответствуют схемы, данные после текста? ^ Спиши в таком же порядке, как идут схемы. ^ Поставь, где это нужно, запятые. Как-то днём Винни-Пух прогуливался по лесу и ворчал себе под нос новую песенку. ____________________сзади_____________________ Т76 Винни-Пух вставал рано по утрам он старательно занимался гимнастикой. Винни незаметно дошёл до песчаного откоса. (Б. Заходер) ^ © и 0]. ^ =], ^ =]. ^ =]. ^ Что разделяет запятая в первом предложении? 450. Придумай и запиши предложения по схемам. 1) ^ =]. 2) ^ =], ^ =]. 3) ^ =], ^ =], ^ =]. 4) [0 и © =]. Что разделяет запятая во втором и в третьем предложениях? 451. Прочитай текст. Подчеркни простым карандашом грамматические основы. Найди и выпиши предложения, которые соответствуют схемам: 1) ^ =], ^ 0, 0, 0]. 2) ^ 0, 0]. 3) ^ =]. Виталик живёт в Москве и учится в школе. Мальчик очень любит животных, каждое лето он ездит на дачу, там подбирает каких-нибудь птенцов, кормит их. Первого мая папа купил ему однодневных цыплят. Как обрадовался Виталик! Вместе с папой они тут же смастерили ящик, сверху Т77 затянули его сеткой. Снаружи папа подвесил электрическую лампочку для тепла. (По В. Чаплиной) 452. sj Из данных простых предложений составь несколько сложных. ^ Запиши предложения, расставь знаки препинания. ^ Нарисуй схемы предложений. Солнце село за горизонт. Спустились сумерки. Ветерок принёс прохладу. Мы скользим на лодке по глади озера. Только плеск вёсел нарушает тишину. Кувшинки качнули жёлтыми головками и снова застыли. Мы осторожно проплыли мимо белых лилий. Они даже не шевельнулись. 453. ^ Спиши. Напиши вместо точек подходящие слова. ^ Подчеркни грамматические основы. • Нарисуй схему каждого предложения. Охотник ... ходил ... и присел отдохнуть на ..... затрещали сучья, ... появился лось. Он ... вышел ..., ... остановился. Охотник залюбовался ... . Он и не думал ... . Т78 Как нужно действовать, чтобы правильно поставить запятую в предложении. 1. Читаю предложение. Нахожу и подчёркиваю грамматическую основу (основы). 2. Смотрю, сколько в предложении грамматических основ. Л Если одна, предложение простое Если две или больше, предложение сложное, ставлю запятую между его частями. 3. Смотрю, есть ли в простом предложении однородные члены. Если есть, смотрю, соединяет ли их союз и. Если союз и есть, запятую не ставлю. Если союза и нет, ставлю запятую между однородными членами. J 454. Спиши тексты скороговорок. Пользуясь инструкцией, поставь запятые там, где это нужно. ^ Нарисуй схему каждого предложения. 1) Купил Ипат пять лопат. Шёл он через пруд зацепился за прут. Упал в пруд Ипат пропали пять лопат. Т79 2) Пошёл спозаранку Назар на базар. Купил там козу и корзину Назар. 3) У Антипа росла одна липа Филипп посадил семь лип. 455. Прочитай. Найди границы предложений, поставь знаки в конце предложений, о Пользуясь инструкцией, расставь запятые. ^ Спиши. Нарисуй схему каждого предложения. Пришёл сентябрь по прозрачному небу бегут облака уже улетели ласточки стрижи остаются зимовать рябчики тетерева куропатки в шумные стайки собираются скворцы улетают на юг певчие птицы в дальний путь отправляются дикие гуси покидают родные болота журавли. (И. Соколов-Микитов) 456. Диктант с подготовкой. Прочитай. Пользуясь инструкцией, определи, нужно ли ставить запятые в предложениях. Поставь простым карандашом, где это нужно, запятые. ^ Подчеркни и объясни орфограммы. ^ Закрой учебник. Напиши под диктовку. Слонёнок мартышка удав попугай жили в Африке. Друзья собирались каждый день вместе они придумывали что-нибудь интересное. Все веселились и радовались. (По Г. Остеру) через Т80 Открой учебник, проверь написанное, о Нарисуй схему каждого предложения. /Г Порядок разбора предложения. Л 1. Называю, какое это предложение по цели высказывания. 2. Называю, какое это предложение по интонации. 3. Подчёркиваю грамматическую основу (основы). 4. Определяю, простое это предложение или сложное. 5. Указываю, распространённое оно или нераспространённое (для простого предложения). 6. Указываю однородные члены предложения (если есть). 7. Рисую схему. Образец записи: Над травой ярко запестрели головки цветов. (Повеств., невоскл., простое, распр.) [_ =]. Вот и лёд на речке треснул, речка зашумела. (Повеств., невоскл., сложное.) [ ^], [ ==]. Лом=ит он у дуба сук и в тугой сгибает лук. (Повеств., невоскл., простое, распр., с одно-род. чл.) — и ©]. V Т8Г 457. Спиши предложения, выполни их разбор. 1) В синем небе звёзды блещут, в синем море волны хлещут, туча по небу идёт, бочка по морю плывёт. 2) Но как раз стрела запела, в шею коршуна задела. 3) Ветер на море гуляет и кораблик подгоняет, он бежит себе в волнах на раздутых парусах. (А.С. Пушкин) 458. Спиши. Поставь, где это нужно, запятые. ^ Выполни разбор одного простого и одного сложного предложения. В полдень от горячих лучей солнца плавится снег. Пройдут дни загудит весна. В лучах солнца оживают на час или два жучки паучки мошки. Иногда перелетают комарики. Солнце распаривает чернеет вокруг снег. (По М. Пришвину) 459. ^ Свободный диктант. Завтра у нас экскурсия в зоопарк. Сбор в десять часов около школы. Мне нравилось в зоопарке. Я любил смотреть на медлительного, степенного слона, ленивого бегемота, весёлых попрошаек мишек. Только чуточку было жалко зверей. Ведь они не могут забыть свои джунгли и пустыни. И оттого у слона такие печальные глаза, а тигры часто мечутся по клетке и кричат сердито и жалобно на своём тигрином языке. (По Г. Куликову) Т82 1. Закончи предложения. По цели высказывания предложения бывают ... По интонации предложения могут быть ... или Главные члены предложения - это ... и ... Главные члены предложения называются ... Грамматическая основа предложения -это ... Все члены предложения, кроме главных, называются ... Предложения, в которых есть только главные члены, называются ... Предложения, в которых есть и главные, и второстепенные члены, называются ... Я знаю такие части речи: ... Я знаю такие члены предложения: ... Однородные члены предложения отвечают ... и относятся ... Однородными могут быть и ..., и ... Если в предложении одна грамматическая основа, то это предложение ... Если в предложении грамматических основ две и более, то это предложение ... Т83 2. Прочитай предложение. Выпиши грамматическую основу. Покажи графически, к подлежащему или к сказуемому относятся второстепенные члены. Полная луна посеребрила крышу дома. 3. Добавь, где это нужно, запятые в схемы предложений: 1) [© и е =]. 4) ^ =] ^ =]. 2) [© - =]. 5) ^ =] ^ =] ^ =]. 3) [0, ©, © _]. Напиши предложения по первой и четвёртой схемам. 4. Прочитай предложения. Назови, под какими номерами даны простые предложения, а под какими - сложные. 1. Дует ветер со снежком, Дед Мороз идёт с мешком. (Ю. Мориц) 2. Тихо дремлет река. 3. Тёмный бор не шумит. 4. Соловей не поёт, дергач не кричит. 5. Своим блеском луна всё вокруг серебрит. (С. Есенин) 6. Едва лишь в полдень солнце греет, краснеет липа в высоте. (А. Фет) 5. Прочитай. Нарисуй схему каждого предложения. Море на рассвете ещё спит. Вдоль полосы прибоя сидят чёрным строем бакланы*. Я выстрелил картечью*, бакланы разом взмахнули Т84 крыльями. Они летели в море и трогали концами крыльев тихую воду. (Н. Сладков) Готовься к словарным диктантам! алм£1з завтра сей, час фамилия болСто кров£1ть сзади фонарь ворота , меч,а снова , через до свидания неделя стрекоза шёл (до свиданья) опУшка тоска, жёлтый V север тоскует J § 34. Повторение. 461. Прочитай текст. • Какова его главная мысль? Сколько в тексте частей? ^ Найди в тексте и назови разные части речи: имена существительные, имена прилагательные, местоимения, глаголы, предлоги. В конце десятого века киевский князь Владимир решил защитить Русь от набегов врагов. Он заключил военный союз с императором Византии (государство на территории Греции). Чтобы союз был прочным, Владимир согласился на крещение Руси. После крещения священники давали людям новые имена. Т85 Большинство этих имён пришло из греческого языка. Например, имя Александр означало мужественный, защитник, Евгений - благородный, Елена - светлая, ясная, Пётр - камень, Павел - малыш. (По И. Голуб) ^ Выпиши одно существительное, одно прилагательное, один глагол и одно местоимение, разбери их как часть речи. ^ Объясни написание большой буквы в словах. J l1 набеги, прочный, благородный 462. Прочитай стихотворение-загадку. О ком или о чём в нём идёт речь? # Как бы ты озаглавил это стихотворение? ^ Чем интересны выделенные пары слов? Какие это части речи? Бывает он в холод, Притихнет, умчится, Бывает он в зной, Бывает он добрый, Бывает он злой. В открытые окна Нежданно влетит, То что-то прошепчет, То вдруг загудит. Примчится опять, То вздумает по морю Волны гонять. (Н. Найдёнов) Т86 >J Выпиши глаголы с приставками. Выдели приставки. Как ты думаешь, почему в этом маленьком стихотворении так много глаголов? ^ Найди и выпиши глагол в неопределённой форме, выдели cуффикс. 463. Прочитай предложения. Найди и подчеркни простым карандашом однокоренные слова. • Какая ошибка допущена в каждом из этих предложений? Можно спросить вопрос? Я хочу покрасить стены краской. Расскажу я вам один рассказ. А ты суп солью посолила? Посахари мне кашу сахаром! • Исправь речевую ошибку, запиши предложения. Рядом в скобках напиши, какие это предложения по цели высказывания и по интонации. рассказ 464. Прочитай текст. • Что нового ты узнал о русских фамилиях? Слово фамилия происходит от латинского слова фамИлиа - семья. В русском языке фамилия - это специальное семейное имя. Им зовётся вся семья: Королёвы, Зайцевы, Журавлёвы. Первыми получили фамилии князья и бояре - люди знатного рода. Им фамилии часто Т87 давались по названиям владений: Тверские, Мещерские, ВЯземские, Коломенские. Позже получили фамилии торговые и служилые люди. Их фамилии указывали, из каких мест родом эти люди: Тамбовцевы, Ростовцевы, Смоляниновы, Москвитиновы, Астраханцевы. А у большинства крестьян постоянных фамилий не было почти до начала двадцатого века. (По А. Сусловой) ^ Выпиши слова, в которых есть: 1) орфограммы-буквы гласных; 2) орфограммы-буквы согласных; 3) орфограммы-буквы ъ и ь; 4) орфограмма-пробел между словами. Обозначь эти орфограммы. 465. Прочитай слова. Подчеркни в них орфограммы простым карандашом. Какие это орфограммы? В каких частях слова они находятся? ^ Запиши каждое слово в нужную графу таблицы. Если в слове две разные орфограммы, запиши его два раза в разные графы, о Обозначь орфограммы. Т88 Орфограммы в словах и между словами. Орфограммы-буквы гласных звуков согласных звуков ъ и ь Орфограмма- пробел гнездо -гнёзда г^ус^о -грусхул подъем глаг. не делает Холодок, суббота, часто, питьё, шины, указка, белить, приказ, лестница, рассвет, городской, стихотворение, синюю юбку, не умеет, в пути, поход, отъезд, воробьи, известный, у нас, киносъёмка, польза, в новом (доме), жужжат, глазки, опасный, грущу, водопад. 466. Прочитай слова. Подчеркни в них орфограммы. Какие это орфограммы? В каких частях слова они находятся? ^ Выпиши отдельно слова с орфограммами-буквами гласных звуков в приставках, в корнях и в окончаниях слов, о Обозначь орфограммы. Орфограммы-буквы гласных звуков в приставках в корнях в окончаниях постучит скажу - скажет грустн ую (как ую?) Доделал, голоса, моряки, честными, побежал, посмотрел, вкусное, яблоко, цветник, походка, Т89 малышка, съел, вырезал, (в)чистом (поле), полью, осенняя. Какое слово ты не выписал? Почему? 467. Прочитай текст. • Какие два высоких свойства есть у русского языка? Если ты хочешь по-настоящему овладеть русским языком, тебе надо научиться пользоваться двумя его высокими свойствами. Первое свойство такое. Язык может передавать самые глубокие, самые строгие, самые сложные мысли понятно и точно. А ещё он может нарисовать словами любую картину, человека или событие. И если, например, человек этот весёлый, так и вам станет весело читать про него. Это второе свойство языка. _ <-» _______ <-» школе вы учитесь правильной письменной речи - учитесь точно передавать мысли и рисовать словами картины. (По Л. Успенскому) ^ Запиши предложение и выполни его разбор. Язык передаёт мысли понятно и точно. о Выпиши выделенные слова. Расскажи всё, что ты знаешь об этих словах. Используй схему в упр. 1 из части 1. Т90 Толковый словарь Абзац, -а; м. 1. Красная строка, отступ в начале строки. Начни писать с абзаца. 2. Текст между двумя такими отступами. Прочти первый аб:зац. Айсберг, -а; м. Плавучая ледяная гора, которая откололась от прибрежного ледника. Огромный айсберг. Аккорд, -а; м. Несколько музыкальных звуков различной высоты, которые воспринимаются как звуковое единство. Взять аккорд на рояле. Баклан, -а; м. Птица из семейства веслоногих с мощным телом, длинной шеей и крючковатым клювом. Обитает на море и на берегах пресноводных водоёмов, питается рыбой. Вдоль полосы прибоя сидят бакланы. Благоухание, -я; ср. (книжн.) Аромат, приятный запах. Благоухание весны. Бурьян, -а; м. Заросли высокой сорной травы. Пустырь зарос бурьяном. Вершок, -шка; м. Старая русская мера длины, равная 4 см 4 мм. Сам ростом с вершок. Взморье, -я; cр. Морское побережье, а также море у берега. Отдых на взморье. Гаммы, мн. Музыкальные упражнения. Пианист игтрал гаммы. Глубинка, -и; ж. (разг.) Глубинный, далёкий от центра населённый пункт. Русская глубинка. TW Гуськом, нареч. Один вслед за другим, вереницей. Мы идём гуськом по тропинке. Дивный, -ая, -ое. 1. Удивительный. Дивный остров. 2. Прекрасный, восхитительный. Дивная пора. Досуг, -а; м. Свободное от работы время. В часы досуга. Зарево, -а; ср. Отсвет пожара или заката на небе. Багровое зарево. Изморозь, -и; ж. Снежный слой, род инея, который образуется на поверхности в туманную морозную погоду. На деревьях изморозь. Изморось, -и; ж. Очень мелкий дождь. Осенняя изм,орось. Картечь, -и; ж. Крупная дробь для охотничьего ружья. Стрелял картечью. Класс, -а; м. 1. Группа учеников одного и того же года обучения. Третий класс „Б". 2. Комната для занятий в школе. Дети сидят в классе. 3. У,ровень. Спортсмен высокого класса. Ключ1, -а; м. 1. Металлический стержень особой формы для запирания и отпирания замка. Ключ от квартиры. 2. (перен.) То, что служит для разгадки, понимания чего-нибудь. Ключ к шифру. 3. Знак в начале нотной строки. Скрипичный ключ. Ключ2, -а; м. Бьющий из земли источник, родник,. Прозрачный ключ. Лачуга, -и; ж. Небольшая плохая изба, хи- Т92 жина. Это была бедная лачуга. (уменьш.) лачужка. Лестный, -ая, -ое. Содержащий похвалу, одобрение. Лестные слова. Лесть, -и; ж. Угодливое восхваление. Тонкая лесть. Лужники. Название района Москвы и стадиона в Москве. Низменная луговая местность, которую в старину затопляла Москва-река во время паводков. Там находились „государевы луга“ и село Лужниково. Лучезарный, -ая, -ое (высок.). Сверкающий, сияющий. Лучезарное солнце. Лучезарная улыбка. Мусс, -а, м. Сладкое кушанье из взбитой в пену фруктовой, ягодной, молочной или шоколадной массы. Клубничный мусс. Норка1, -и; ж. Хищный пушной зверёк из семейства куниц с блестящей шерстью. Проворная норка. Норка2, -и; ж. Уменьш. от нора. Углубление под землёй с ходом наружу, вырытое животным и служащее ему жилищем. Нора лисы. Однородный, -ая, -ое. Относящийся к тому же роду, разряду; одинаковый. Однородные явления. Околесица, -ы; ж. (разг.) Бессмыслица, вздор. Нести околесицу (говорить вздор). Паром, -а; м. Плоскодонное судно или плот Т73 для перевозки через реку людей, машин, грузов. Огромный паром. Пейзаж, -а; м. 1. Вид какой-нибудь местности. Степной пейзаж. 2. Рисунок, картина, изображающая природу, а также описание природы в литературном произведении. Пейзаж Айвазовского. Пейзаж в рассказе А. Чехова. Перо1, -а; ср. 1. Роговое образование на коже птиц - полый стерженёк с пушистыми отростками по бокам. Куриное перо. 2. Зелёный лист лука и чеснока. Луковое перо. ПерО2, -а; ср. Стальная пластинка с расщеплённым концом для письма чернилами, тушью. Пишу пером. ПеррОн, -а; м. Пассажирская платформа на вокзале. Побежал он на перрон, влез в отцепленный вагон. (С. Маршак) Плетень, -тня; м. Изгородь из сплетённых прутьев и ветвей. Крапива растёт у плетня. Позёмка, -и; ж. Вьюга, во время которой дует низовой ветер. Вьётся белая позёмка. Путеводитель, -я; м. Справочная книга, которая содержит сведения о таком-то городе или музее. Путеводитель по Москве. Путепровод, -а; м. Мост через другой путь на месте пересечения двух дорог. Новый путепровод. Родословная, -ой; ж. Перечень поколений Т94 одного рода, в котором показано происхождение и степень родства. Моя родословная. Саван, -а; м. Широкое одеяние, покров из белой ткани для покойников. Снежный саван (перен. о белизне снега, о широком снежном простр,анстве). Садовник, -а; м. Работник, который ухаживает за садом. Королевский садовник. СадовОд, -а; м. Специалист по разведению садов. Знаменитый садовод. Террариум [тэ], -а; м. Специальное помещение, где содержатся змеи, ящерицы, лягушки. Террариум Московского зоопарка. Терраса, -ы; ж. Летнее открытое помещение в жилом доме в виде пристройки с крышей на столбах. Дачная терраса. Территория, -и; ж. Пространство земли с опред^лёнными 1'раницами. Территория города. Уста, уст, устам (устар.). Губы, рот (теперь употребляется в некоторых выражениях). Передают из уст в уста (от одного к другому). Честь, -и; ж. 1. Качества человека, достойные уважения и гордости. Береги честь смолоду. (посл.) 2. Почёт, уважение. Честь и слава героям! Шасси, нескл., ср. Часть самолёта, которая служит для его передвижения по аэродрому, для взлёта и посадки. Самолёт убрал шасси. Штиль, я; м. Затишье на море. Полный штиль. Как тряпки паруса ... (А. Макаревич). Т95 ?! Проблемные вопросы уроков § 18. Почему одушевлённые и неодушевлённые имена существительные получили такие названия? Как их различать? § 19. Что это за признак имён существительных? У всех ли слов он есть? Как определить род имён существительных? § 20. Чем отличаются слова волна — волны: значением (смыслом) или только окончанием? § 22. Чем отличаются слова я, он, его от слов других частей речи? Для чего они нужны в речи? § 23. Почему мы легко подобрали имена существительные? Что общего у слов, называющих признаки предметов? § 24. Как выбрать написание, если гласный звук в окончании прилагательного безударный? § 29. К какой части речи относятся слова весело, близко, вверх, сверху, дружно? Какие признаки у слов этой части речи? § 32. Что это за предложения, в которых несколько подлежащих при одном сказуемом или несколько сказуемых при одном подлежащем? Как их надо оформлять на письме? Т96 Памятка Как понять и запомнить текст правила или определения 1. Определяю по количеству абзацев, сколько частей в тексте. 2. Задаю вопрос к каждой части текста. 3. Записываю „вопросный" план. 4. Пересказываю текст по плану (отвечаю на каждый вопрос). Запомни, как пишутся эти слова. зсзпад I заяц I иллюстрация иней I искусство как будто какао I календарь калитка I камыш I картина к^сса I каяться I килограмм класс I коллектив I коллекция I командир комната абзац батон t галерея абрикос болото гаммь: аккорд будто голубой акку,ратный в^гон г горизонт аллея 1 в^нна 1 горох алмаз 1 ванная грамматика апельс:ин г в^ерх грамм аппарат в^тер грипп аппетит 1 веять 1 группа аромат винегрет длина багаж вдоль долина багровый вместе 1 до свидания 1 багрэяный внимательный дрожжи базар: вокзал женщина балкон волитебный жёлтый барабан 1 ворота жжёт 1 бар^н вперёд жужжит баранка всегда 1 завттэак бассейн газета закон Т97 компьютер t неделя f программа f телег рамма корзина обед профе ссия терраса корреспондент облако пу тешествие территория ' 'f ^ коричневый обрат но реят ь 1 1^ 1 това рищ костюм огород рису нок тома т кофе огромный рома шка тоска кровать огурец св обода f тоскуе т кроссв,орд одежда север троллейбус кроссовки ора нжевый сейчас f ужин кросс орех сеять фамилия лаять орфограмма сзад и фон арь лимон осина сер ебряный характер 1 лелеять 1 1 отдых 1 сини ца f ^ хозяи н f ^ лестница 1 оттуда сиреневый хоккей 1 лопа,та перрон сирень хорошо мали,на печаль см ородина чаять машина платок сн ова чемодан мандарин помидор совесть 1 через масса помощник совс ем черёмуха ма яться поперёк сосед что медленно порядок соловей чт обы 1 месяц потом 1 сочинени е 1 чувство метро потому что стр екоза чуять мечта почерк сразу шалаш милли метр правило ссор а шампунь мужчина правильно ста кан шёл навсегда 1 праздник счастье шоссе надеяться праздничный счёт ш офёр назад предмет счита ть юноша наоборот привет суббота юный например пример сум ма 1 ягода насекомые природа тарелка яблоко Т98 Произноси правильно бь»1ть, была, было не был, не была дельфин [д'] досуг , километр начать, начал, начала повтор,ить, повторит скворечник [шн] сколько, из скольких (частей) скучный [шн] т^ма [т'] теннис [тэ] что, [шт] что^ы [шт] конечно [шн] Т% Т99 Порядок разбора Разбор слова по составу - ч. 1, с. 159. Разбор имени существительного как части речи - ч. 2, с. 39. Разбор местоимения как части речи - ч. 2, с. 67. Разбор имени прилагательного как части речи - ч. 2, с. 83. Разбор глагола как части речи - ч. 2, с. 126. Разбор предложения - ч. 2, с. 181. 700 Основные понятия Антонимы - ч. 2, с. 90. Безударные гласные в корне — ч. 1, с. 173. безударные гласные в приставках — ч. 1, с. 123. Вопросительное предложение — ч. 2, с. 138. восклицательное предложение — ч. 2, с. 143. время глагола — ч. 2, с. 106. второстепенные члены предложения — ч. 2, с. 149. Главные члены предложения — ч. 2, с. 146. глагол — ч. 2, с. 105. грамматическая основа предложения — ч. 2, с. 146. Знаки препинания в предложении с однородными членами — ч. 2, с. 163. Имя прилагательное — ч. 2, с. 77, 86—87. имя существительное — ч. 2, с. 10. интонация перечисления — ч. 2, с. 159. Логическое ударение — ч. 2, с. 141. Местоимение — ч. 2, с. 62—64. ~1UT Наречие - ч. 2, с. 135. начальная форма глагола - ч. 2, с. 122-123. невосклицательное предложение - ч. 2, с. 143. неодушевлённые имена существительные -ч. 2, с. 14. неопределённая форма глагола - ч. 2, с. 122-123. непроизносимые согласные - ч. 1, с. 72-73. нераспространённое предложение - ч. 2, с. 153. Однородные члены предложения - ч. 2, с. 159, 166. одушевлённые имена существительные -ч. 2, с. 14. орфограмма - ч. 1, с. 19. орфограммы-буквы согласных в корне - ч. 1, с. 47-48, 83. основа слова - ч. 1, с. 150-151. Побудительное предложение - ч. 2, с. 138. повествовательное предложение - ч. 2, с. 138. подлежащее - ч. 2, с. 146. предлог - ч. 2, с. 6. простое предложение - ч. 2, с. 163, 174. ~ЖГ Разделительные ъ и ь - ч. 1, с. 134. распространённое предложение - ч. 2, с. 143. род имён существительных — ч. 2, с. 23. роль знаков препинания — ч. 2, с. 162. Сказуемое — ч. 2, с. 146. сложное предложение — ч. 2, с. 163, 174. сложные слова — ч. 1, с. 106—107. Текст — ч. 1, с. 17. Удвоенные буквы согласных на стыке приставки и корня — ч. 1, с. 128. Части речи — ч. 2, с. 6. части слова — ч. 1, с. 144—145. частица не с глаголом — ч. 2, с. 113. чередование согласных звуков в корне — ч. 1 , с. 42. число имён существительных — ч. 2, с. 34. ~ЮГ Проверь себя. К упр. 5, стр. 42. Ночь, туча, поезд, снег. К упр. 3, стр. 74. Нужно было выписать семь местоимений: у нас, он, ему, у него, ты, я, ему. К упр. 365, стр. 114. В стихотворении С. Маршака три существительных (ёжик, ежи, волкам), пять глаголов (шепчут, не двигайся, лежи, не верим, не верь), три частицы не и четыре местоимения (ты, мы, ты, им). 704 СОДЕРЖАНИЕ ГЛАВА I. Слово (продолжение) § 16. Части речи в русском языке............3 § 17. Имя существительное как часть речи 8 § 18. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.....................13 § 19. Род имён существительных.............21 § 20. Число имён существительных...........32 § 21. Словообразование имён существительных......................42 § 22. Местоимение как часть речи...........61 § 23. Имя прилагательное как часть речи . .75 § 24. Правописание букв безударных гласных в окончаниях имён прилагательных . . .84 § 25. Разбор имён прилагательных по составу...........................95 § 26. Глагол как часть речи...............103 § 27. Правописание частицы не с глаголами 112 § 28. Неопределённая форма глагола . . . . 120 § 29. Наречие как часть речи..............133 ГЛАВА II. Предложение § 30. Виды предложений по цели высказывания и интонации.........................137 § 31. Главные и второстепенные члены предложения.................145 § 32. Предложения с однородными членами...........................158 § 33. Простые и сложные предложения . .172 § 34. Повторение........................185 Толковый словарь........................191 Проблемные вопросы уроков...............196 Памятка «Как понять и запомнить текст правила или определения» . . .197 Запомни, как пишутся эти слова..........197 Произноси правильно.....................199 Порядок разбора.........................200 Основные понятия........................201 Проверь себя............................204 706 РЕБЯТА! Уже два года вы изучаете предмет „Русский язык“. Теперь вы знаете, почему нужно уметь грамотно писать слова и ставить знаки препинания, как важно разбираться в составе слова и понимать, как образуются слова. Вы узнали о том, как устроен наш язык, как „живут“ в тексте слова разных частей речи, у]меете различать законы языка и правила письма. Помните, в одном из упражнений вы читали о двух высоких свойствах русского языка? Писатель Лев Успенский так сказал о них: „Язык может передавать самые глубокие, самые сложные мысли понятно и точно. А ещё он может нарисовать словами любую картину, человека или событие “. На уроках русского языка вы учились искусству правильной письменной речи - точно передавать мысли и рисовать словами картины. Вы уже многое умеете, но учиться этому искусству нужно долго. В следующем учебном году мы будем очень рады вновь встретиться с вами на страницах учебника „Русский язык“. А пока - отдыхайте, набирайтесь сил. Будьте здоровы, веселы и счастливы! Рустэм Николаевич Екатерина Валерьевна Ольга Викторовна 207 Бунеев Рустэм Николаевич, Бунеева Екатерина Валерьевна, Пронина Ольга Викторовна РУССКИЙ ЯЗЫК 3 класс В 2 частях. Часть 2 Концепция оформления и художественное редактирование — Е.Д. Ковалевская Подписано в печать 21.02.15. Формат 70x90/16. Печать офсетная. Бумага офсетная. Гарнитура Журнальная. Объём 13 п.л. Тираж 000 000 экз. Заказ № Общероссийский классификатор продукции ОК-005-93, том 2; 953000 — литература учебная Издательство «Баласс». 109147 Москва, Марксистская ул., д. 5, стр. 1 Почтовый адрес: 111123 Москва, а/я 2, «Баласс» Телефоны для справок: (495) 368-70-54, 672-23-34, 672-23-12 https://www.school2100.ru E-mail: [email protected] Отпечатано в филиале «Смоленский полиграфический комбинат» ОАО «Издательство “Высшая школа"» 214020 Смоленск, ул. Смольянинова, 1