Скорая помощь по русскому языку 6 класс Рабочая тетрадь Янченко Латфуллина часть 1

в. Д. Янченко, Л. Г. Латфуллина, А. А. Скугаревская Скрраяпомрщь RP рдсскдму языку Часть 1 Рабочая тетрадь ПРОСВЕЩЕНИЕ ИЗДАГЕЛЬСГВО в. Д. Янченко, Л. Г. Латфуллина, А. А. Скугаревская Рабочая тетрадь 6 класс Учебное пособие для общеобразовательных организаций В двух частях Часть 1 4-е издание Москва « Просвещение » 2016 УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 Я66 6+ Рабочая тетрадь по русскому языку входит в состав УМК Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. Тетрадь содержит дифференцированные задания по всем разделам курса 6 класса и предназначена для обучения школьников, стал-кивающихся с затруднениями при усвоении учебного материала. ISBN 978-5-09-037992-2(1) ISBN 978-5-09-037993-9(общ.) Издательство ♦Просвещение», 2013 Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 2013 Все права защищены От авторов ____________________ ____________ Рабочая тетрадь входит в состав УМК Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. «Русский язык (5—9 классы)». Она адресована учандимся, которые имеют разные по степени и характеру затруднения при усвоении материала учебника. Разнообразные дифференцированные задания помогут каждому ученику с интересом осваивать новый материал и применять полученные знания на практике. Выполнение заданий способствует количественному и качественному обо-гапдению словарного запаса школьников, систематическому развитию речи в актуальной для шестиклассников форме. Рабочая тетрадь позволяет также индивидуализировать деятельность учащихся в условиях коллективной работы всего класса. В тетради используются следующие условные обозначе- ния: — задание повышенной трудности; — творческое задание; |N^ — дополнительные сведения к материалам заданий; увал* — значение слова; велосипед^ — выполнить фонетический разбор слова; грязная^ — выполнить морфемный разбор слова; у крестьян^ — выполнить морфологический разбор слова; Снег пел и визжал под санями, когда я бежал на лыжах в село.^ — выполнить синтаксический разбор предложения. язык. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ б^кРусскийязьи^^оди^^^развитън^иьмга^мира 1. Выпишите ИЗ предложений названия языков мира. Объясните графически написание выделенных гласных и согласных. Как вы понимаете последнее предложение? Мировыми языками сегодня являются английский и русский, китайский и арабский, французский и испанский. Русский язык занимает важное место среди развитых языков мира. Он является одним из международных языков, рабочим языком в ООН (Организации Объединённых Наций). По признанию иностранных русистов, среди всех языков мира именно русский является наиболее трудным для изучения языком. 2. Прочитайте выразительно стихотворение. Какое впечатление оно на вас произвело? Как вы понимаете его смысл? К чему призывает автор? Выпишите слова, словосочетания, характеризующие русский язык. Попробуйте продолжить этот список. С благоговеньем прикасайся К тому, чем ты вооружён. Твори светло и упивайся Безбрежным русским языком. Воздушно лёгок, сочен, вкусен. Суров и нежен, многолик. Во всех мелодиях искусен Наш удивительный язык. (С. Скачко) ^3. Напишите небольшое сочинение (7—10 предложений) на отдельном листке бумаги на тему «Мой родной язык». Выразите своё отношение к русскому языку, расскажите о ваших трудностях и победах в изучении русского языка. Вы можете продолжить составлять собственное портфолио — собирать творческие работы в отдельную папку. § 2—3. Язык, речь, общение. Ситуация общения^ 4. Прочитайте и озаглавьте текст. Определите его основную мысль. Используя схему в учебнике на с. 9, запишите все компоненты данной речевой ситуации. Удачным ли было общение девочки с мамой? Вот ОН — мой дружок. Простой цветок в тёмно-коричневом глиняном горшке. В прошлом году мама принесла его с работы. В то время стояла зима. И цветок был укутан в толстый слой старых газет. Мама поставила свёрток на мой письменный стол, сняла шуршащую одежду. — Это тебе подарок, — сказала она, сметая в ладонь рассыпанные крупинки земли. — А цветёт он как? — спросила я, отыскивая бутоны среди перепутанных веток. — Никак. Зато он вьётся как лиана. Я разочарованно покачала головой. — Лучше бы ты подарила собаку. — Это тоже живое существо, — сказала мама. я вздохнула, сдвинула горшок на край стола и подумала: «А у дверей не встречает и хвостом не виляет». Цветок оказался неприхотливым. Рос быстро. Мы с мамой переставили его на шкаф, протянули вдоль стены нитку и пустили по ней зелёный побег. — Шустрый, — заметила мама. — Весь в тебя. С этого дня я стала чаш;е посматривать на цветок. Может быть, и он следил за мной. — Привет, дружок! — говорила я, приходя из школы. И он кивал! (В. Авдеенко) 5. Вспомните ситуации удачного общения с одноклассниками (учителями, родителями, пожилыми людьми). Опишите один из случаев общения, выделяя компоненты речевой ситуации. 6. Подумайте, в каких случаях общение бывает неудачным. Продолжите список причин неудачного общения. Сделайте вывод о том, насколько важно уметь правильно общаться с людьми. Неумение слушать, бедная речь, беседа на неприятные темы, много ненужных вопросов,__________________________ 7. Прочитайте текст. Как вы относитесь к подобному явлению в письменной речи? Обоснуйте свою точку зрения письменно. В XX веке новые технологии и средства телекоммуникаций заставили человека изобрести красноречивый способ выражения эмоций с помощью знаков и символов — смайлики. Под смайлом (smile (англ.) — улыбка) понимается символ, состоящий из последовательности знаков письма (букв, цифр, знаков пунктуации и т. д.), обозначающий какое-либо понятие или эмоциональное отношение в письменной речи. Смайл не зависит от языка и не подчиняется его грамматическим правилам, являясь интернациональным понятием. Одним из основных назначений смайла является выражение на письме несловесной информации (эмоций), передаваемой в устной речи мимикой и интонацией. С развитием виртуального общения появились смайлы, отображающие не только эмоции, но и разные категории людей, животных, предметов и понятий. (И. Солгалов, Е. Золотых; по материалам интернет-ресурса https://nsportal.ru/) ;-) :-( ;-) 8 ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ Н § 4, Фонетика, орфоэпия 8. Определите, чем различаются данные слова по звуковому составу. Опишите эти звуки. Жарить — жалить, зверь — дверь, сабля — цапля, блеск — плеск, порог — порок, кон — конь, проволочка (в делах) — проволочка (из меди), (амбарный) замок — (средневековый) замок. 9. Прочитайте стихотворение. Какие звуки повторяются чаш;е всего? Охарактеризуйте их по глухости/звонкости. В каких словах происходит оглушение звонкого согласного? Карасёнку раз карась Подарил раскраску. И сказал Карась: «Раскрась, Карасёнок, сказку!» На раскраске Карасёнка — Три весёлых поросёнка: Карасёнок поросят перекрасил в карасят! (М. Яснов) 10. Расположите книги на полке в алфавитном порядке (по фамилиям авторов). Запишите. Не забывайте о написании имён собственных. Какие книги из этого списка вы уже прочитали? Какие книги вы посоветуете прочитать одноклассникам? (П, п)ушкин А. С. «Барышня-крестьянка»; (Т, т)урге-нев И. С. «Бёжин луг»; (А, а)стафьев В. П. «Конь с розо- вой гривой»; (Р, р)аспутин В. Г. «Уроки французского»; (Ч, ч)ехов А. П. «Толстый и тонкий»; (И, и)скандер Ф. А. «Тринадцатый подвиг Геракла»; (П, п)ришвин М. М. «Кладовая солнца»; (Г, г)рин А. С. «Алые паруса»; (П, п)ла-тонов А. П. «Неизвестный цветок»; (Т, т)олстой Л. Н. «Хаджи-Мурат»; (Л, л)есков Н.С. «Левша»; (С, с)ент-(Э, э)кзюпери А. «Маленький принц». 11. Вставьте пропущенные буквы в словарные слова, изученные в 5 классе. Работайте в паре, проведите взаимопроверку выполненного задания. Выполните фонетический разбор указанных слов (по вариантам). Белое___пед^, р___спублика, ф____олетовый, сп____рт__ки- ада, б__рюза, к____раулить, трен____роваться, сост__заться, пор___жать, воскл__цательный, ги____о__отам, ___нтарный^. 12. Прочитайте шутливое стихотворение Г. Сапгира. Что за «ли»? Что за «МОН»? В звуках нету смысла. Но едва шепнут: «Ли-мон...» — Сразу станет кисло. Соберите из слогов слова. Составьте 2—3 подобных ребуса и загадайте их одноклассникам. Охарактеризуйте устно звуковой состав любых двух слов. Ка-го-ро-вор-ско (. (------------- ти-ка-фо-не (. .), ви-по-ца-сло (. ------------)■ .), ка-бур-лам -----------), 13. Прочитайте текст. Вставьте пропуш;енные буквы, раскройте скобки. Расставьте недостаюпдие знаки препинания. Как вы понимаете выделенные словосочетания? Одни р______стения ж____вут очень долго много лет и поэтому их называют мн____гол отними. Другие ж____вут лишь несколько месяцев не более одного года. Это однолетние р__стения. В природе встр___чают(?)ся р___стения у которых в пер- вый год формируют(?)ся только облиственные побеги и корни, а на второй год у них обр_____зуют(?)ся цв__тонос- ные побеги и пл ды. Это м рковь^ к пуста репа и другие. Такие р стения ж вут не один год а два, поэтому их называют двулетними. (И. Пономарёва, О. Корнилова, В. Кучменко) § 5. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов I—г—Щ- .......I ;-ял:!'.t""'I.'. ' -д.-, !I ат а-.wan awrma^'^J— —v '".тш. ■*vr yv.-;jw';a."y’.fv.r?vp," 14. Запишите на месте пропусков предлог в или на. Обозначьте графически орфограммы в окончаниях слов. Руси, флоте, середине пути. старте, ужине. финише, улице. новогоднем вечере, ______ станции, ______ магазине. библиотеке. палубе. остановке. экзамене. санатории. городе. Интернете, рассказе, мании, ность _ _ Москве, участвовать успехе, приятная _____ Китае, школе, __ Гер- конкурсе, уверен- общении. 15. Соедините однокоренные слова линиями. Выполните морфемный разбор выделенных слов. Россия бразилец, бразильянка Греция россиянин, россиянка Германия француз, француженка Франция мексиканец, мексиканка Англия сомалйец, сомалййка Мексика египтянин, египтянка Никарагуа грек, гречанка Бразилия немец, немка Египет англичанин, англичанка Сомалй никарагуанец, никарагуанка 16. Угадайте слово по описанию составляющих его морфем. Образец. Окончание мужского рода; корень — антоним к слову зло — добрый, 1. Окончание женского рода; корень со значением «приносяш;ий пользу»; приставка — антоним приставки с- с оглушением конечного согласного; суффикс — -н-. (---------------------) 2. Окончание -о; корень со значением «противоположность сестре»; суффикс с собирательным значением. (---------------------) 3. Окончание женского рода; корень со значением «зим- ние осадки» с чередованием; суффикс с уменьшительноласкательным значением. (_____________________) 4. Окончание мужского рода; корень со значением «населённый пункт»; приставка — повторяющийся слог в слове заноза; суффикс — -н-, (_____________________) 17. Прочитайте отрывок из рассказа Л. Андреева «Кусака». Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Кусака долго м___талась по сл___дам уех__вших людей, доб___жала до станци___ и — пр_____мокшая, грязная^ — в__рнулась на дачу. Там она пр_____делала^ ещ___ одну но- вую штуку, которой никто, однако, (не)видал: первый раз вз__шла на те(рр, р)асу и, приподнявшись на задн____е лапы, загл__нула в ст__клянную^ дверь и даже поскр___бла ко__тями^. Но в коми___тах было пусто, и никто (не)отве- тил Кусаке. 13 18. Прочитайте текст. Определите его тему. Выпишите по 3—4 слова, основа которых состоит из: а) корня; б) корня и суффикса. Выполните морфемный разбор любых трёх слов. Это всё взрослые выдумали про счастливое детство. Чтобы им было не так стыдно. Есть только счастливая взрослость. А счастливого детства нет и не может быть. Спросите у любого ребёнка. У взрослых в нашей стране восьмичасовой рабочий день. У школьника — шесть уроков в школе, а потом еш;ё нужно дома готовить уроки не меньше трёх часов. Значит, выходит девятичасовой рабочий день. Когда у взрослого что-нибудь не получается на работе, ему все сочувствуют, все его жалеют. Когда мамин отдел завалил какой-то проект, так все говорили: «Ах, Елена Павловна, как мы вас понимаем, не нужно ли вам какой-нибудь помопди?» А когда я схватила двойку по алгебре, весь двор смеялся, и все спрашивали, на какой вопрос я не ответила. Даже продавпдица мороженого — ей-то какое дело! — сказала, что двоечницам мороженое вредит. (По В. Киселёву) Согласны ли вы с мнением девочки? Коротко напишите об этом. 14 § 6—7. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов ’^г'г" • ^-у ■■■•: ~ ".У-''-.'-',' 19. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Объясните графически орфограммы. Выпишите из второго абзаца группами известные вам самостоятельные части речи. Выполните морфологический разбор одного прилагательного и одного существительного. ПОЛЗКОМ ПО ЛЬДУ Если лёд на реке или озере ненадёжен, опытные люди передв___гают(?)ся по нему не на ногах, а пол_____ком. По- чему они так делают? Когда человек л___жит(?)ся, вес его, конечно, (не)изм___- няет(?)ся, но площ___дь опоры увеличивает(?)ся, и на каждый квадратный её сант_____метр приходит(?)ся меньшая натру________________________ка. Другими словами, давление человека на опору уменьшает(?)ся. Теперь понятно, почему по тонкому льду безопас(?)-нее передвигат(?)ся ползком, — при этом уменьшает(?)-ся давление на лёд. Применяют также широкую доску, на которую л____жат(?)ся при передв_____жении по тонкому льду. Какой же груз способен выд_______ржать лёд, ост____ваясь целым? Вел_____чина груза, конечно, завис____т от т___лш;и- ны льда. (Я. Перельман) 15 20. Прочитайте и озаглавьте текст. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, обведите нужную букву. Выпишите словосочетания типа «сущ. + прил.», поставьте вопрос, обозначьте главное и зависимое слова. Выполните фонетический разбор выделенных слов (по вариантам). Берёзовые листья бл_____стели, оси(н, нн)ик с___млел от жары, сосняк по увалам* был весь в синем куреве**. Над Енисеем солнеч(?)но м____рцало. Скво(з, с)ь это м__рцание едва пр___глядывали красные жерла извес(?)ковых п_____чей, полыхающих по ту сторону реки. Тени скал л____________жали неп___движно на воде, и светом их размыкало, рвало в клоч(?)я, будто старое тр__п(?)ё. (В. Астафьев) * Увал (диалект.) — пологий холм или склон. ** Курево — здесь: поднявшаяся в воздух пыль. 21. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте условия выбора орфограмм. Определите падеж и склонение существительных. В мелк_____ пор___сл__ леса, св__стит в ельник___, прочитать о жизн______________________________________ интересных людей, выйти по тр_пинк_ к деревн , написать сочинени о ранн осей , по черкнуть в тетрад грамматическ основу предложения. 16 22. Прочитайте текст. Что нового вы узнали о лесных обита-т^ях? Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Расставьте пропущенные запятые. Употребляя нужную падежную форму существительных, запишите, чем питаются лесные птицы и звери (см. образец), укажите падеж и число существительных. Образец. Водяная крыса питается картошкой (чем? Т. п., ед. ч.). СИНИЧКИНА КЛАДОВАЯ Осень пришла. Холода, дожди и ветры в лес принесла. Попрят___лись жуки-пауки а с_____мена и ягоды того и гляди снег засып л_т. Пора жителям леса запасы на зиму делать. Каждый в лесу запаса___т по-своему. Медведь сала под шкурой нак____пил — всю зиму без за- бот проспит. Бурундук сем___чек из п_____дсолнухов навылуш;__вал в подземн___ю кладовую с л__жил. Белка по суч(?)кам грибы развес__ла на зиму насушила. Кедровка оре___ки кедровые в мох попрят______ла, в г_- лодную зимн____ю пору пригодят(?)ся. Летяга* ольховые и берёзовые с_____рёжки в своё дупло нат__скала. Водяная крыса к____ртошки с огорода нат___скала в свою нору спрятала. X___мяк наносил с поля овса и г__роха. В норе по углам сл___жил. Сам рядом спит — свой припас ст____р__жит. Одна синичка хохлатая не на себя а на всех запасла! Жуков-пауков с____мена-зёрнышки во все ш;ели спрят____ла. Кто найдёт зимой — тот пусть и у г____ш;ает(?)ся. На всех хватит. Еш;ё и синичке останет(?)ся. (Н. Сладков) * Летяга — животное из отряда грызунов, похожее на белку; у него передние лапы соединены с задними широкой летательной перепонкой. 17 § 8—9. Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания L , ,1г~ 23. Составьте словосочетания. Задайте вопросы от главного слова к зависимому. Образец. Университет, учиться, в — учиться (где?) в университете. Подчеркнуть, тетрадь, в; самолёт, на, прилететь; по, спуститься, ступени; дом, к, подъехать; для, создан, пгкольники; зеркало, отражение, в; через, препятствие, перепрыгивать. 24. Прочитайте отрывок из учебника по истории России. Как вы понимаете значение слова язычник! Выпишите сначала словосочетания, соответствуюш;ие схеме «глаг. + суш;, в косв. падеже», затем словосочетания, соответствующие схеме «сущ. в И. п. + прил.». Восточные славяне были язычниками, то есть поклонялись многим богам. Они смотрели на природу как на живое существо и представляли её в виде различных божеств. Наиболее почитаемыми были Ярйло — бог солнца, Перун — бог грома и молнии (одновременно войны и 18 оружия), Стрибог — повелитель ветра, Волос (Велес) — покровитель скотоводства, Мокошь (Макошь) — божество плодородия и другие. (А. Данилов, Л. Косулина) ф 25. Прочитайте отрывок из рассказа В. Осеевой «Волшебное слово». О каком волшебном слове идёт речь? Вставьте пропунденные буквы, раскройте скобки. Расставьте недостающие знаки препинания. Найдите в тексте простые предложения, осложнённые однородными сказуемыми. Составьте схемы этих предложений. Выполните синтаксический разбор одного из них. — Никто меня (не)ж______леет! — крикнул Павлик. — Брат на ло___ке едет катат(?)ся а меня (не)б___рёт. Я ему говорю: «Воз(?)ми лучше, всё равно я от тебя (не)отстану вёсла утапду сам в ло__ку залезу!» Павлик стукнул кул_____ком по ск____мейке. И вдруг за- молчал. — Что же, (не)б__рёт тебя брат? — А почему вы всё спрашива_____те? Старик разгладил длинную бороду. — Я хочу тебе помоч(?). Есть такое волшебное слово... Я скажу тебе это слово. Но помни: г_______ворить его надо тихим гол______________________________сом, глядя прямо в глаза тому, с кем г__воришь. Помни — тихим гол_________сом, глядя прямо в глаза... — А какое слово? Старик наклонился к самому уху мальчика. Мя_________кая борода его коснулась Павликовой пдеки. Он прош_______птал что-то и громко добавил: — Это волшебное слово. Но (не)забудь, как нужно г__ворить его. — я попробую, — уем___хнулся Павлик, — я сейчас же попробую. Он вскочил и побежал домой. Какие волшебные слова вам известны? Запишите их. § 10—11. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений 26. Прочитайте отрывки из произведений И. Бунина. Расставьте пропущенные запятые. Докажите, что данные предложения являются сложными (подчеркните грамматическую основу, обведите кружком союзы). Составьте схему последнего предложения. 1. Таньке стало холодно и она проснулась. Высвободив руку из попонки в которую она неловко закуталась ночью Танька вытянулась глубоко вздохнула и опять сжалась. Но всё-таки было холодно. 2. Воздух по-прежнему был резок и морозен и миллионы мельчайших игл и крестиков тускло поблёскивали на солнце, кружась в воздухе. Бор и воздух слегка затуманивались только на горизонте к югу ясно и зелено было ледяное небо. Снег пел и визжал под санями когда я бежал на лыжах в село. 27. Восстановите целостность пословицы, располагая её части в правильном порядке. Запишите, расставьте знаки препинания. 1. Труд, а, портит, кормит, человека, лень. 2. А, руки, глаза, делают, боятся. 3. В, синица, журавль, чем, лучше, небе, в, руке. 4. Откладывай, не, сегодня, то, можешь, завтра, что, сделать, на. 28. Прочитайте текст. Расставьте недостаюш,ие запятые. Выполните синтаксический разбор второго и третьего предложений. Стадион находился рядом со школьным двором и постоянно, особенно во время больших состязаний, мешал педагогическому процессу. Директор даже писал куда-то чтобы его перенесли в другое место. Он говорил что стадион нервирует школьников. На самом деле нас нервировал не стадион, а комендант стадиона дядя Вася который безошибочно нас узнавал, даже если мы были без книжек, и гнал нас оттуда со злостью, не угасаюпдей с годами. (Ф. Искандер) § 12, Прямая речь. Диалог 29. Познакомьтесь с продолжением истории про мальчика Павлика и волшебное слово. Выразительно прочитайте диалоги. Объясните постановку знаков препинания в выделенных предложениях, составьте их схемы. I. Лена сидела за столом и рисовала. Краски — зелёные, синие, красные — лежали перед ней. Увидев Павлика, она сейчас же их сгребла в кучу и накрыла рукой. «Обманул старик! — с досадой подумал мальчик. — Разве такая поймёт такое слово!..» Павлик боком подошёл к сестре и потянул её за рукав. Сестра оглянулась. «Лена, дай мне одну краску... пожалуйста... » Лена широко раскрыла глаза. Пальцы её разжались, и, снимая руку со стола, она смуш;ённо пробормотала: — Ка-какую тебе? — Мне синюю, — робко сказал мальчик. Он взял краску, подержал её в руках, походил с нею по комнате и отдал сестре. Ему не нужна была краска. Он думал теперь только о волшебном слове. II. За обедом Павлик сидел притихший и прислушивался к каждому слову брата. Когда брат сказал, что поедет кататься на лодке, Павлик положил руку на его плечо и тихо попросил: — Возьми меня, пожалуйста. За столом все замолчали. Брат поднял брови и усмехнулся. — Возьми его, — вдруг сказала сестра. — Что тебе стоит! — Ну, отчего же не взять? — улыбнулась бабушка. — Конечно, возьми. — Пожалуйста, — повторил Павлик. Брат громко засмеялся, потрепал мальчика по плечу, взъерошил ему волосы: — Эх ты, путешественник! Ну ладно, собирайся! 22 «Помогло! Опять помогло!» Павлик выскочил из-за стола и побежал на улицу. Но в сквере уже не было старика. Скамейка была пуста, и только на песке остались начерченные зонтиком непонятные знаки. (В. Осеева) 30. Наверняка на уроке иностранного языка вы разыгрываете с одноклассниками учебные диалоги. Вспомните один из них. На отдельном листке бумаги запишите перевод этого диалога, соблюдая правила русского языка. Подчеркните волшебные слова, если они есть. 31. Прочитайте и озаглавьте текст. Вставьте пропуш;енные буквы, обведите нужную букву в скобках. Составьте схему предложения с прямой речью. Выд__ющийся ро(с, сс)ийский учёный-эколог Карл Францевич Рульё в сер___дине XIX века, давая напутствие м__лодым и(с, сс)ледователям пр___роды, сказал: «Приляг к луж___це, изучи подробно существа — р___стения и ж___- вотных, её нас__ляющих... и ты для науки (з, с)делаешь неср__вненно более, нежели многие пут___шественники». (И. Пономарёва, О. Корнилова, В. Кучменко) 23 ТЕКСТ § 13—14. Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста 32. Прочитайте текст. Подчеркните предложение, в котором выражена основная мысль автора. Вспомните из истории Русского государства и других государств похожие ситуации разобщённости братьев и правителей. К чему приводила эта разобщённость? ОТЕЦ И СЫНОВЬЯ Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии; они не слушались. Вот он велел принести веник и говорит: «Сломайте!» Сколько они ни бились, не могли сломать. Тогда отец развязал веник и велел ломать по одному пруту. Они легко переломали прутья поодиночке. Отец и говорит: «Так-то и вы: если в согласии жить будете, никто вас не одолеет; а если будете ссориться, да всё врозь — вас всякий легко погубит». (Л. Толстой) 33. Прочитайте и озаглавьте отрывок из сказки-были М. Пришвина. Определите тему текста и основную мысль. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Кислая и очень полезная^ для зд____ровья ягода клюква р__стёт в б__лотах летом, а соб___рают её поз(?)ней^ осенью. Но не все знают, что самая-самая х___рошая клюква, ела___кая, как у нас гов__рят, бывает, когда она перел__- жит зиму под снегом. Этой весной снег в густых ельниках еш;ё д______ржал- ся и в конце апреля, но в б____лотах всегда бывает много т__плее: там в это время снега уже (не)было вовсе. 24 Узнав об этом от людей, Митраша и Настя стали соб__- рат(?)ся за клюквой. Ещё до свету Настя задала корм всем своим животным. Митраша взял отцовское двуствольное ружьё «тулку», манки на ря____чиков и (не)забыл тоже и компас. 34. Пронумеруйте предложения, располагая их в нужной последовательности так, чтобы получился связный текст. Подчеркните средства связи предложений в тексте. Запишите, как вы понимаете выражение манна небесная. Насытившись этими крупинками, люди обрели силы, позволившие им закончить трудный путь. Отсюда и пошло выражение «манна небесная». Существует легенда о том, как в бесплодной пустыне люди, истощённые голодом и трудным переходом, встретили на земле массу мелких сухих крупинок, похожих на манную крупу. Предполагают, что крупинки, о которых рассказано в легенде, — это съедобный лишайник, серые комочки которого ветер перекатывает по пустыням Африки, Передней и Средней Азии. (В. Пасечник) § 15—17. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста 35. Прочитайте стихотворение. Какова его тема? Выпишите ключевые слова, по которым бы вы сформулировали правило перехода дороги по сигналу светофора. Какие еш;ё правила дорожного движения вам известны? Есть сигналы светофора, Подчиняйся им без спора. Жёлтый свет — предупрежденье! Жди сигнала для движенья. Зелёный свет открыл дорогу: Переходить ребята могут. Иди вперёд! Порядок знаешь. На мостовой не пострадаешь. Красный свет нам говорит: Стой! Опасно! Путь закрыт. ^36. Продолжите текст по данному началу. Этот город самый лучший город на земле... (В. Жуков) 37. Прочитайте данный отрывок, докажите, что это текст. Выполните задание письменно. Вставьте пропущенные буквы. Проверьте себя по орфографическому словарю. К___ТОК. Мороз минус 15. С неба сыплется звёздный дождь снежинок, от их блеска в глазах будто ф____йерверк солнеч- ных зайчиков. Я мчусь из одного угла в другой, а навстречу мне — прекрасная незнгпсомка в лёгкой белой курточке. — Вы не замёрзнете, мисс? — Я не мисс, я Бис. — Бис?.. Би(с, сс)ектриса, да? — Вы угадали. Наверное, учителя у вас в школе хорошие, раз узнали меня с первого взгляда. Я мысленно измерил тр______нсп___ртиром линию движе- ния мисс Бис. Так точно: она разделила угол пополам. (А. Денисов) § 18—19. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи 38. Прочитайте текст. Определите его тип и стиль речи. Обоснуйте своё мнение письменно. На юго-западе Таджикистана в 22 км от города Куляб, над широкой долиной, образованной слиянием рек Яхсу и Кизылсу, почти на 900 м возвышается сложенная солью гора Ходжа-Мумйн. Из-за довольно высокого «роста» её видно за десятки километров. Об этой необычной горе знало всё окружающее население, ещё в древности добывавшее для своих потребностей соль на её склонах. 27 Ходжа-Мумин представляет собой гигантскую глыбу соли, только на вершине и кое-где на склонах покрытую слоем почвы. Соляная глыба по форме напоминает гигантский гриб, «ножка» которого, толпдиной до одного километра, уходит далеко в глубь земли. На «шляпке» этого необычного соляного гриба плопдадью в 40 кв. км можно было бы свободно разместить целый город. Запасы соли в недрах Ходжа-Мумин огромные. Их хватило бы населению всего земного шара на много веков. (По материалам интернет-ресурса https://www.geofun.ru/) 39. Объясните значение данных слов с помощью словаря и учебника по биологии. К какому стилю речи относятся эти слова? Обратите внимание на выделенные орфограммы. (Наполняйте орфографический словарик, заучивайте написание слов, готовьтесь к словарному диктанту.) Хлорофилл, фотосинтез, эволюция, бактерия, биосфера, лишайник, растениеводство, папоротник, искусственное вегетативное размножение. 40. Прочитайте образец расписки, заполните его недостающими сведениями. Докажите, что этот текст относится к официально-деловому стилю речи. Напишите на отдельном листке бумаги расписку для театральной студии, школьной столовой или спортивной секции. Директору Центральной детской библиотеки Иванову И. И. ученика(цы) 6 ____ класса _______________________ (школы) _________________________ (ФИО) расписка. Я, (фамилия, имя, отчество) получил(а) из Центральной детской библиотеки художественную и научно-популярную литературу в количестве 10 (десяти) экземпляров для организации в кабинете русского языка и литературы (школы) _________________________ те- матической выставки, посвяпдённой Дню славянской письменности и культуры, отмечаемому 24 мая. Подпись_______________ Дата ______________ I ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ I. 20. Слово и его лексическое значение 41. Прочитайте и озаглавьте текст. Определите его стиль речи. Вставьте пропущенные буквы, обведите нужную букву в скобках. Найдите 2—3 многозначных слова и запишите их основные значения. При затруднении обращайтесь к толковому словарю. Одним из в____личайших пут________________ше- ственников XIX века был Николай Михайлович Пржевальский. Он со своими т___вар__щами провёл несколько эксп__диц__й в Центральную Азию. Пржевальский открыл, описал и нанёс на карту многие горные хре___- ты Центральной Азии и несколько озёр, достиг в_рховьев рек Янцзы и Хуанхэ. Во время пут__птествий он собрал б________________гатые ко(л, лл)екции р_сте- ний. Пут___шественник обнаружил в Центральной Азии дикого в___рблюда и дикую лоша(д, т)ь (лоша(д, т)ь Прже- вальского), тибетского медведя. (Н. Максимов) 42. Подберите антонимы к данным словам. Объясните значения последних двух слов. Низкий — _____________________________________________ Короткий — Краткий — _ Лживый — _ Общительный — Поверхностный — Неуступчивый — _ 43. Подберите синонимы к данным словам. Родина — ________________________ Правда — ________________________ Неплохо — _______________________ Душистый — Интересный — Упасть — ____ 44. Подчеркните словосочетания, в которых прилагательное употреблено в переносном значении. 1. Бархатное платье — бархатная кожа. 2. Деревянная ложка — деревянное лицо. 3. Железные нервы — железные цепи. 4. Золотые руки — золотые кольца. 5. Каменная стена — каменное сердце. 6. Ледяная улыбка — ледяная горка. 7. Шёлковые волосы — шёлковые ленты. 31 Составьте предложения, используя любую пару прилагательных. 45. Прочитайте стихотворение. О каком объекте идёт речь? С чем его сравнивает автор? По какому признаку? Является ли данное значение слова апельсин переносным? Ночью на небе один Золотистый апельсин. Миновали две недели. Апельсина мы не ели, Но осталась в небе только Апельсиновая долька. (Г. Сапгир) 46. Пользуясь толковым словарём, найдите многозначные слова и подчеркните их. Составьте предложения с выделенными словами, демонстрируя, если это возможно, их разные значения. Грамота, язык, колыбель, наука, молекула, комод, галерея, добро, совесть, помощь. 32 § 21. Собирание материалов к сочинению 47. Вставьте пропущенные буквы, проверяя себя по орфографическому словарю. Распределите слова по колонкам таблицы. Тысячелис(?)ник, трут_____вик, орх____дея, обл___пика, ч__р__да, ш___МП___ньон, р___машка, сырое___ка, к___ленду- ла, л сичка, барх тцы, зв р бой, гв здика, п оны, н рц ссы, под сип ВИК, ф алка, мух мор. Лекарственные растения Декоративные растения Грибы ^48. Какие полезные растения вам известны? Какими целебными свойствами они обладают? Где и как их используют? Проведите наблюдения и запишите их в форме материалов к сочинению. ^49. Напишите на отдельном листке бумаги сочинение-миниатюру (7—10 предложений) в научном стиле на тему «Полезные растения». 33 § 22. Общеупотребительные слова 50. Прочитайте стихотворение. Определите его основную мысль. Выпишите все обш;еупотребительные слова — супдествительные. Можно ли выделенное слово считать общеупотребительным? Выполните разбор указанных слов (по вариантам). Папа жалуется: — Что-то Утомляюсь от работы... Мама тоже: — Устаю\ На ногах едва стою... Я беру у папы веник — Я ведь тоже не бездельник, После ужина посуду Сам помою^, не забуду, — Папу с мамой берегу, Я же сильный, Я смогу! (О. Андреева) 1^51. Прочитайте текст. Определите его тип и стиль речи. К какой тематической группе можно отнести выделенные слова? Являются ли они общеупотребительными? Благодаря миниатюризации электроники и развитию технологий прозрачных дисплеев вскоре станет возможным производство по-настоящему фантастических планшетов и смартфонов. Британский дизайнер Эндрю Солсбери пред- 34 Л ОЖИЛ вместить всю электронную «начинку» коммуникатора в аппаратные клавиши, а экран сделать полностью проницаемым для света. Однако это еш;ё не все новшества. И передняя, и задняя камеры снимают видео в 3D, а картинка, выводящаяся на экран, тоже объёмная, причём не требует для просмотра специальных очков. В приложениях с дополненной реальностью устройство использует изображения с обеих камер. Что касается аккумуляторов, то они, вероятнее всего, также будут прозрачными, ведь наработки в этой области уже есть. (По материалам интернет-ресурса https://www.ichip.ru/) § 23. Профессионализмы 52. С помощью толкового словаря объясните значение незнакомых вам слов. Распределите слова на три тематические группы. Обратите внимание на выделенные орфограммы. Сентиментализм, пенальти, форвард, эпитет, репродукция, биатлон, палитра, хорей, баллада, фрисби, текстура, натюрморт. Живопись Литература Спорт 35 53. По данным толкованиям определите термины из области биологии. Запишите их. 1. Микроорганизм, вид микроба._______________________ 2. Простейшая единица строения и жизнедеятельности организма, состоящая из ядра, цитоплазмы и оболочки. 3. Низшее растение, состоящее из гриба и водоросли, которые образуют совместно новый сложный организм, растущий на камнях, на коре деревьев, на земле. 4. Неразвившийся ещё побег растения, зачаток цветка, листка или стебля с листьями. ___________________ 5. Зелёное красящее вещество листьев и других органов растений, обусловливающее усвоение растениями углекислого газа. ___________________ Слова для справок: почка, лишайник, клетка, бактерия, хлорофйлл. 54. С помощью толкового словаря объясните значение незнакомых вам слов. Все ли слова являются однозначными? На какие три тематические группы можно распределить эти слова? Обратите внимание на выделенные орфограммы. Биссектриса, ускорение, меридиан, генератор, миллиметр, муссон, континент, инерция, параллелелипед. § 24. Диалектизмы 55. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Расставьте недостающие знаки препинания во втором абзаце. Выпишите все диалектные варианты слова мычит. В языках выхо_____цев из разных мест бывают отличия мало 3___метные с первого взгляда, такие, которые услы- шиш(?), только прожив вместе некоторое время, другие же обр___щают на себя вн____мание с первых слов, пр____- изн___сённых выхо___цем из чужой деревн___. К___рова мычит — так могут сказать везде среди русских. Но возле Онежского озера чаще скажут к____рова мукает а возле Белого озера — к___рова мырчит. Южнее Москвы часто говорят к____________рова ревёт а севернее Москвы — к_рова рычит. В В___логодской обл__сти могут даже сказать к___- рова рыкает а в Поветлужье — вопит. В этих случаях один и тот же пр__^дмет одно и то же действие в разных местах называют по-разному. (Л. Касаткин) 56. Выпишите все диалектные слова, объясните их значение. Для проверки используйте словарь В. И. Даля (см.: https://slovardalja.net/). 1. Я наклонился, взял пальцами чуть шершавую, ещё только с одного бока опалённую ягодку и осторожно опустил её в туесок. 2. После полувека жизни побывал я на месте нашей заимки. 3. С каждым днём толще и шире забереги, уже полоса воды, гуще шуга. (В. Астафьев) 37 57. Встречаются ли в речи ваших бабушек и дедушек (знакомых людей старшего поколения) диалектные слова? Запишите их и объясните значение. Если вы затрудняетесь с ответом, найдите в словаре В. И. Даля 3—4 примера диалектных слов и выполните задание. § 25- Исконно русские и заимствованные слова 58. Прочитайте и озаглавьте текст. Определите его стиль. Вставьте пропуш;енные буквы, раскройте скобки, обведите нужную букву. Найдите в тексте пять заимствованных слов. Объясните значение выделенных слов. Являются ли они исконно русскими? В Чили, на острове Чилоэ, к___ртофель чилийский вы- ращивает(?)ся индейцами с доист__рических времён. В Европу зав_________________________зён вначале в Испанию, оттуда в 1565 году во Францию. В Россию к_____ртофель попал как д_____ковинное р__стение. Пётр Первый, будучи в Го(л, лл)андии, прислал оттуда графу Шереметеву м___шок клубней к___ртофеля под названием «з___мляное яблоко» и приказал распределить их по обл__стям. Эта попытка, однако, (не)дала пол___________жи- тельных р__зультатов. Только в 1736 году в Петербурге в Аптекарском ог___роде впервые были (з, с)деланы п____________садки к________________________________________________ртофеля. Указом Сената в 1765 году к_ртофель вводит(?)ся как об__зательная пиш;евая культура. Название «к______________ртофель» произошло от немецкого слова «к_рто- фелл ». (И. Пономарёва, О. Корнилова, В. Кучменко) 38 59. Вставьте пропущенные буквы в уже знакомые вам словарные слова, обведите нужную букву в скобках. Проверьте себя по заданиям 52, 54. С__нт__ментализм, б___атлон, пара(л, лл)е(л, лл)епипед, п__нальти, му(с, сс)он, форвар__, б__(с, сс)ектриса, р_- продукция, X__рей, ба(л, лл)ада, м_р__диан, фри___би. 60. Замените исконно русскими словами заимствования. Составьте с заимствованными словами словосочетания. Контракт —__________________________________________ Паркинг — __________________________________________ Декорация —_________________________________________ Комфортный — _______________________________________ Стресс — ___________________________________________ Флора и фауна — Слова для справок: договор, растения и животные, украшение, стоянка, волнение или напряжение, удобный. § 26. Новые слова (неологизмы] 61. Объясните значение данных слов. При затруднении обращайтесь к словарям иностранных слов и электронным образовательным ресурсам Интернета. Чем схожи последние пять слов? Все ли они пришли из одного языка? Флешка, тьютор, пиар, фитнес, сайт, планшетник, спа-салон, кёрлинг, шопинг, роуминг, кастинг, мониторинг. 39 62. Прочитайте словосочетания из области компьютерной техники и информационных технологий. Объясните значение новых слов путём подбора синонимов. Обратите внимание на выделенные орфограммы. Чистый компакт-диск, антивирусная программа, универсальный картридер, жидкокристаллический дисплей, игровой ноутбук, беспроводной гейлспад, надёжный провайдер, азартный геймер, избежать компьютерной зависимости. § 27, Устаревшие слова 63. Прочитайте диалог учительницы с учениками. Выпишите все устаревшие слова, объясните их значение. — А знаете ли вы, что такое лавка? — Небольшой магазин. — Да, действительно, лавкой назывался небольшой магазин. Сейчас это значение слова утратилось, и мы употребляем слово «лавка» как синоним слова «скамейка». — Как вы думаете, что мы можем увидеть в «Лавке древностей»? — Старинные вещи: предметы одежды, быта и другие вещи. Например: кафтан, лапти, ботфорты, ступу, веретено и другие. 40 64. Прочитайте отрывки из повести И. Тургенева «Муму». Выпишите устаревшие слова, объясните их значение. При затруднении используйте толковый словарь. 1. Из числа всей её челяди самым замечательный лицом был дворник Герасим, мужчина двенадцати вершков роста, сложенный богатырём и глухонемой от рожденья. 2. Дворецкий пристально посмотрел на неё: — Ну, — промолвил он, — Танюша, хочешь замуж идти? Барыня тебе жениха сыскала. 3. Впереди выступал Гаврила, придерживая рукою картуз, хотя ветра не было... 4. Он обратился к людям, с самыми отчаянными знаками, спрашивал о ней, показывая на пол-аршина от земли, рисовал её руками... 65. Подберите к устаревшим словам обш;еупотребительные. Длань — ___________________, ежели — _______________ зегзица — ___________________, зело — ______________ лепота — __________________, морфёй — ______________ очи — _____________________, сей — ----------------- сусеки — __________________, трактир — _____________ Слова для справок: закусочная, закрома, кукушка, этот, если, глаза, очень, сон, красота, ладонь. 41 § 28. Словари 66. Соедините линиями соответствующие элементы (словарь — его наполнение). Слова с одинаковым значением Происхождение заимствований Лексическое значение слов Ударение в словах и произношение Слова, употребляемые в определённой местности Слова с противоположным значением толковый словарь орфоэпический словарь словарь синонимов словарь антонимов словарь иностранных слов диалектный словарь 67. Рассмотрите рисунок на с. 78 учебника. Какие ещё школьные словари вам известны? Какие лексические словари есть у вас дома и как часто вы их используете? ^ 68. Используя интернет-ресурсы, запишите на отдельном листке бумаги два высказывания о словарях русского языка (писателей, деятелей искусств и т. д.). ^69. Попробуйте написать советы одноклассникам по работе с тем или иным словарём (на выбор). Начните с поиска нужного слова. В каком словаре его можно найти? Каким образом ориентироваться в этом словаре? На что нужно обратить особое внимание? Приведите пример словарной статьи. Выполните задание на отдельном листке бумаги. 42 ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ 5Ж> § 29—30. Фразеологизмы. Источники фразеологизмов 70. Объясните значение данных фразеологизмов. Проверьте себя по фразеологическому словарю. Подберите к двум первым сочетаниям фразеологизмы-синонимы. Вешать нос — Спустя рукава (работать) — Биться как рыба об лёд — Верёвки вить — ___________ Надуть губы — ____________ Пустить слезу — __________ Попасть впросак — ________ 71. Восстановите фразеологизмы. 1. Мастер____________________ 2. Семь пятниц ________ 3. Тише воды, _________ 4. Куда кривая ________ 5. На людей посмотреть,. 6. Ждать у моря _______ 7. Сражаться с ветряными Слова для справок: на неделе, погоды, выведет, себя показать, мельницами, на все руки, ниже травы. 72. Прочитайте отрывок из басни И. Крылова. Найдите в тексте фразеологизм, объясните его значение. «А видел ли слона? Каков собой на взгляд! Я чай, подумал ты, что гору встретил?» — «Да разве там он?» — «Там». Слона-то я и не приметил». — «Ну, братец, виноват: НА ЗАМЕТКУ! СЛОНА-ТО Я И НЕ ПРИМЕТИЛ Это выражение пришло в наш язык из басни И. А. Крылова «Любопытный». В ней рассказывается о том, как один «любопытный» человек, осматривая кунсткамеру (музей), увидел «бабочек, букашек, козявок, мушек, таракашек, коровок (менее булавочных головок)», но «не приметил» самого большого животного — слона. В переносном смысле выражение слона-то я и не приметил употребляют, когда хотят сказать, что от чьего-либо внимания ускользнуло самое главное. (По М. Булатову) 1^1 73. Прочитайте стихотворение. В каком случае слова ни пуха ни пера употреблены в прямом значении, а в каком они являются фразеологизмом? Приведите 1—2 примера подобных сочетаний слов. Рано утром мама-квочка В класс отправила сыночка. Говорила: — Не дерись. Не дразнись, не петушись. Поспеши — уже пора. Ну, ни пуха ни пера! Через час еле живой Петушок идёт домой. Ковыляет еле-еле Он со школьного двора, А на нём и в самом деле Нет ни пуха, ни пера. (В. Орлов) 74. Продолжите пословицы по данному началу. 1. Лучше один раз увидеть, чем____________ 2. Лучше синица в руках, чем 3. У семи нянек 4. Под лежачий камень 5. Как аукнется, так и 75. Как сказать одним словом? Царь зверей — _________________ Ночное светило — Город на семи холмах — Красная планета — ___ Стальная птица — ____ Страна кленового листа — ___ Текстильная столица России — Столица мировой моды —______ 76. Определите источник данных фразеологизмов. Объясните своими словами, как вы понимаете смысл этих выражений. Авгиевы конюшни, человек в футляре, гусь лапчатый, слон и моська, с высоты птичьего полёта, лебединая песня. Повторение 77. Прочитайте текст. Значение какого слова объясняется в тексте? Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, обведите нужную букву. Подберите к выделенным словам синонимы. Около ста тысяч(?) лет назад на Земле наступило ре(з, с)кое пох_лодание. Зимы стали долг____ми и м____розными. На севере Европы и Азии снег и лёд (не)усп__вали раста_ть за к_____роткое лето. Обр__зовался огромный л__дник — слой льда т____лщиной до двух ки(л, лл)о- (м, мм)етров. Медленно сп_лзая с севера на юг, он п_- крыл земли, на которых находят(?)ся сейчас Киев и Волгоград, и все обл_сти, лежащие к северу от них. Южнее л____дника расст_лались тундры. Животные, привыкшие к теплу, или погибли, или ушли д____леко на юг. В д___линах рек, по окраинам озёр и б__лот, среди зар___слей трос_ника и кустарников бродили стада мамонтов — огромных с л__нов с длинной рыжей шерстью, хорошо перен__сивших х___лодный климат. (Ф. Коровкин) 46 78. Прочитайте текст. Из какого произведения взят этот отрывок и кто его автор? Определите значение выделенных слов. Составьте схему последнего предложения. На другой день, ни свет ни заря, Лиза уже проснулась. Весь дом ещё спал. Настя за воротами ожидала пастуха. Заиграл рожок, и деревенское стадо потянулось мимо барского двора. Трофим, проходя перед Настей, отдал ей маленькие пёстрые лапти и получил от неё полтину в награждение. Лиза тихонько нарядилась крестьянкою, шёпотом дала Насте свои наставления касательно мисс Жаксон, вышла на заднее крыльцо и через огород побежала в поле. (- -) 79. Вставьте пропущенные буквы. Выпишите слова или словосочетания, употреблённые в переносном значении. Подчеркните фразеологизм. Выполните разборы указанных слов (по вариантам). 1. 3__мли мало у крестьян^, я и так уд___вляюсь, как они концы с концами сводят. (И. Тургенев) 2. Бешено кидаясь на бер___га, море ост___вляет рыб, р___кушек и унос__т песок, землю и прочее. (И. Гончаров) 3. Длинные тени ск____льзят по з___мле^. (И. Соколов-Микитбв) 4. Т__жёлая, одинокая слеза ск____тилась по его щ____ке. (И. Тургенев) 47 80. Разгадайте кроссворд. По горизонтали. 1. Раздел науки о языке, в котором изучается слово как основная единица языка. 2. Слово с противоположным значением. 3. Слово, являющееся точным обозначением понятия какой-либо специальной области знаний. По вертикали. 1. Слово, употребляемое жителями той или иной местности. 2. Слово, совпадающее или близкое по значению с другим словом. 3. Раздел науки о языке, в котором изучается происхождение слов в их первичном значении. 4. Слово, вышедшее из употребления в связи с исчезновением называемых им предметов и явлений. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ §31. Морфемика и словообразование -------^------1:------"ПУ'~. . '1 81. Прочитайте текст. Как вы поняли из текста значение словосочетания хламидомонада снежная? Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, обведите нужную букву. Выполните морфемный разбор выделенных слов. Во многих м___стах земно___о шара наблюдает(?)ся так называемый «красный снег». У нас в стр____не это явление встр__________________________________чает(?)ся на Кавказе, Северном Урале, в неко- торых районах Сибири и Арктики. Необыч(?)ную окраску снега вызывает так называемая хламидомонада снежная. Её клетки содержат красный пигмент. При о_____таивании верхних сл__ёв снега клетки этой вод___р__ели начинают быстро размн___жат(?)ся, окрашивая снег во все о__тен- ки красно___о цвета: от бледно-розово__о до кр____вяно- красно__о и тёмно-малиново____о. Иногда площа(д, т)ь, покрытая «красным снегом», дост____гает нескольких ква- дратных ки(л, лл)ометров. (В. Пасечник) 82. Прочитайте и озаглавьте текст. Определите его основную мысль. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, обведите нужную букву. Как вы поняли из текста значение выделенных слов? Найдите в тексте однокоренное слово к слову земля, запишите оба слова и продолжите цепочку однокоренных слов. Основным занятием в_____сточных славян было земледелие. Но большая часть зас__лённой ими те(р, рр)итории была покрыта густыми лесами. Поэтому сначала необх__- димо было вырубить д____ревья. Оставшиеся пни выкор- чёвывали и, как и д___ревья, сж___гали, уд__бряя з__лой почву. Землю обрабатывали два-три года, а когда она пе- рест__вала давать хороший ур______жай, её забрасывали и г__товили новый участок. Такая система земледелия на- зываете ?)ся подсечно-огневой. Кроме земледелия, славяне занимались ск__товодством: разв__ДИЛИ коров, коз, овец, свиней, лош__дей. Б_____льшую роль в жизни в_______сточных славян играли бортничество (соб______________рание мёда), рыболовство и охота. Охота д__вала не только доп__лнительное продовольствие, но и пушнину. Из меха и(з, с)гот__вляли верхи__ю одеж- ду. Кроме того, шкурки пушных зверей, главным образом куниц___, служили основным сре____ством обмена, то есть выполняли роль денег. Успешно разв___вались р__мёсла — выпл__вка железа, кузнечное, юв___лирное дело. (А. Данилов, Л. Косулина) 32. Описание помещения 83. Обведите нужную букву в скобках. Проверьте себя по орфографическому словарю. Составьте словосочетания с данными словами. Инт(е, и)рьер, ко(р, рр)идор, гости(н, нн)ая, к(а, о)н-д(е, и)ционер, пр(е, и)хожая, б(а, о)лкон, п(а, о)т(а, о)лок, л(а, о)минат, п(а, о)ркет, д(е, и)ван, ст(е, и)(л, лл)аж. 50 84. Прочитайте описание гостиной комнаты в усадьбе «Ясная Поляна», написанное Л. Толстым ещё при жизни в ней его тёти Т. Ер-гольской. Выясните по толковому словарю значение незнакомых вам слов. Выпишите все обороты с пространственным значением, к которым прибегает автор при описании. Комната её была такая: в левом углу была шифоньерка с бесчисленными вещицами, ценными только для неё, в правом — кивот с иконами и большим, в серебряной ризе Спасителем; посредине диван, на котором она спала; перед ним стол. Направо дверь к её горничной. Между окнами под зеркалом был её письменный столик с баночками и вазочками, в которых были сладости: пряники, финики, которыми она угощала меня. У окна два кресла и направо от двери вышитое кресло, на котором она любила, чтобы я сидел, и я частенько сидел на этом кресле по вечерам. В левом углу, ________________________________________ ^ 85. Напишите на отдельном листке бумаги сочинение-миниатюру (7—10 предложений). Опишите интерьер своей комнаты, комнаты родителей или друга (подруги) с определённого ракурса в солнечный или пасмурный день. § 33. Основные способы образования слов в русском языке 86. Найдите и запишите группами однокоренные слова. Подводник, водитель, делить, участковый, отдельная, деловой, водительский, часовщик, водяной, участок, дела, участник, участвовать, посылка, постройка, часовой, рассылка, строительство. 51 87. Определите способ словообразования и укажите исходное слово. С-ков-анн-ость _________________________________________ Не-за-конч-енн-ый ^_____________________________________ Полн-о-цен-н-ый ^_______________________________________ За-интерес-ов-а-ть-ся __________________________________ Вы-шив-к-а <— __________________________________________ Бес-полез-н-ый ^________________________________________ Со-гну-ть-ся ___________________________________________ У-глубл-ени-е ^_________________________________________ 88. Заполните таблицу примерами. Апельсинчик, невежливый, бесконечный, безумный, мужество, разрезать, куколка, предвечерний, проглядеть, приморский, местечко, отблагодарить. Приставочный способ Суффиксальный способ Приставочно- суффиксальный способ I 52 89. Восстановите словообразовательную цепочку. Образец. Забота ^ беззаботный —> беззаботность. 1. Город 2. Лес ^ 3. Лист 4. Дочь - 5. _____ пригородный. лесочек. листок конюх 6. Петь ^ 7. Свобода дочурочка. > конюшня, певица. -> освобождение. § 34. Этимология слов 90. Прочитайте текст. О происхождении каких понятий идёт речь? Вставьте пропущенные буквы. Подберите синонимы к выделенным словам. Т__маты в диком виде об______тают на Тихоокеанском поб___реж(?)е Южной Америк___и на Галапагосских остр___- вах. Есть мн___голетние виды. На местном языке индейцев это р______стение называется «томати». В XVI веке его прив__зли в Испанию и Португалию, где стали называть 3__л__тым яблоком — «помо д’оро», отсюда и другое название — пом___доры. В России томаты нач____ли выраш;__- вать только в сер__дине XIX века в оранж____реях. (И. Пономарёва, О. Корнилова, В. Кучменко) 91. Определите, являются ли слова в парах родственными, с опорой на языковое чутьё или с помощью этимологического словаря. Запишите, от каких слов произошли данные слова. Нож, ножницы, ножны — Кровь, кровный — _____ 53 Живот, животное —_______ Текстильный, текстильндик Наловчиться, ловкость — _ Ладный, приладить, ладонь — 92. Прочитайте текст. Как вы думаете, правильно ли участником разговора была определена этимология слова выдра? Проверьте эту версию с помощью этимологического словаря (см.: https://www. slovoblog.ru/krylov/). Запишите верный ответ. Составьте схемы выделенных предложений с прямой речью. ВЫДРА БЕЗ ШЕРСТИ Однажды в гардеробе театра познакомились и разговорились между собой два весьма солидных человека. После традиционных сетований на плохую погоду разговор зашёл об одежде собеседников. «Скажите, ваш воротник, кажется, из выдры?» — спросил один из них. «Да», — ответил обладатель выдрового воротника. «А знаете ли вы, почему выдра называется выдрой?» — последовал еш;ё один вопрос. «Я над этим как-то не задумывался», — признался собеседник. «Дело в том, — начал объяснять его новый знакомый, — что при обработке шкурки этого зверька из неё полностью выдёргивается шерсть, остаётся только подшёрсток. Таким образом, выдра — это шкурка, у которой выдрана шерсть. Позднее название шкурки было перенесено и на самого зверька». (Ю. Откупщиков) 54 93. С помощью этимологического словаря определите происхождение любых двух слов. Каникулы, ерунда, ералаш, товарищ. § 35. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план niiu'iitii 94. Составьте сложный план к сочинению на одну из предложенных тем: «Самый счастливый день», «Мой самый любимый праздник», «Три книги, которые я возьму на необитаемый остров», «Три самых красивых города России». План: I. Вступление. II. Основная часть. III. Заключение. ^ 95. Подберите материалы к сочинению (см. задание 94) и запишите их в виде словосочетаний на отдельном листке бумаги. Образец. «Мой самый любимый праздник» Весёлый день рождения, поздравления от друзей, замечательные подарки, мамин пирог... ^ 96. Напишите на отдельном листке бумаги сочинение на выбранную тему, используя составленный план и подобранные материалы (см. задания 94, 95), в форме электронного письма другу (подруге) или сообщения на форуме по интересам. § 36. Буквы а ИОВ корне -кас---кос- 97. -Кас- или -кос-1 Обозначьте условия выбора орфограммы. Выпишите словосочетания, которые не отвечают данному правилу. Слегка к____снуться рукой, случайное соприк______снове- ние, прик___саться к горячей поверхности, не к______саться острых вопросов, разжечь к___стёр, алюминиевая к____стрю- ля, зак сить стежок, к сой взгляд. 98. Вставьте пропущенные буквы. Графически обозначьте орфограммы. Объясните значение выделенного слова. Длинное предл____жение, сл__гать стихотворения, к___са- тельная^ плоскость, неприк___сновенность жилипда, сделать пред по л_жение^, неук___снительное исполнение, нал____- жить штраф. ■■■■ i 56 I 99. Прочитайте текст. Объясните графически выделенные орфограммы. Расставьте пропущенные знаки препинания. Составьте сложный план текста. На юге Европы находится Балканский полуостров. В южной его части расположена небольшая горная страна — Греция. Горы Греции скалисты и обрывисты. На их каменистых склонах росли кустарники и редкая трава. Среди гор располагались небольшие равнины с плодородными почвами. В Греции встречались месторождения железа меди серебра мрамора. Восточное побережье Греции, омываемое Эгейским морем, очень изрезано. Узкие полуострова выступают далеко в море а морские заливы глубоко врезаются в сушу и образуют бухты, удобные для стоянки судов.^ Море богато рыбой. (Ф. Коровкин) § 37—38. Буквы а и о в корне -гар--гор-. Буквы а и о в корне -зар--зор-_________ 100. Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте условия выбора орфограммы. Составьте с данными словосочетаниями два распространённых предложения. Заг_рать на Черноморском побережье, бежать как уг__релый, дог___рающее пламя костра, яркое г_____рение, приг__реть на огне, выясняется причина возг____рания. 101. Определите слова с чередующимися гласными в корне по данному толкованию. 1. Надеяться на кого-нибудь в чём-либо, {-лаг- — -лож-) 2. Смуглый от солнца, {-гар- — -гор-) 3. Масло, добываемое из растений, {-раст- — -рос-) 4. Дотронуться до чего-либо, {-кас- — -кос-) 5. Морские или речные травы, {-раст- — -рос-) 6. Подвергаться воздействию огня, {-гар- — -гор-) 7. В математике: прямая, имеющая общую точку с кривой, но не пересекающая её. {-кас- — -кос-) 102. Вставьте пропущенные слова по смыслу в нужной форме, объясните их написание. Расставьте в предложениях недостающие знаки препинания. 1. В тельным к лесным пожарам. 2. Вечерняя _____________ всё больше сгущаясь, опускались на землю. лета необходимо быть бди- дог__рала и сумерки. 3. Опытные пчеловоды вывозят свои пасеки ранней весной поближе к _____________ цветупд;ей ивы. 4. Учёные___________________что Луна может постепен- но уменьшаться в размерах. 5. Стоило лишь солнцу _____________ краешка земли, как в лесу стало холодно и неуютно. Слова для справок: предпол______жить, зар__ели, з_ря, разг__р, к__снуться. § 39. Буквы ь/ и и после приставок 103. ы или U? Обозначьте условия выбора данной орфограммы. Вставьте остальные пропущенные буквы. Раз__грат(?)ся в начале фу__больного ма___ча, без__дей- ная г_зета, сверх__нтерес(?)ный фильм, небез___звес(?)ный художник, меж______нститутские соревнования, раз___скать преступника, увлекательная пред____стория, без___мянный палец, сверх__зысканные я(?)ства, с____грать в шахм___ты, небез_нтерес(?)ный собеседник, меж_____здательский кон- курс. 1^^^ 104. Определите слова по данному толкованию. 1. Лишённый инициативы человек. 2. Одержать победу в игре. 3. Подвести итоги. _____ 4. Фильм, возбуждающий интерес сверх меры. 5. Речка, имя которой неизвестно. ---------------- 6. Игра КВН между командами двух институтов. 7. Идущий впереди. § 40. 1иставках m 105. Вставьте пропущенные буквы. Распределите слова с приставками пре- и при- по колонкам таблицы. Пр______бегнуть к помощи словаря, пр______бирать в комнате, пр____________________________________взойти конкурентов, пр_возносить знаменитость, пр___красный вид из окна, пр____беречь для друзей, остроумная пр________________________баутка, пр_морский город, пр_близиться к окну, пр____крепить плакат, дружеское пр__ветствие. пре- при- 106. Пре- или при-? Обозначьте условия выбора данной орфограммы. Выполните задание по вариантам. Работайте в паре, проведите взаимопроверку выполненного задания. Объясните лексическое значение выделенных слов. Запомните их написание. I. Пр__клонить колено, пр_____уменьшить опасность, пр__лестное создание, пр____лежный ученик, пр_____гласить в гости, пр___усадебный участок, пр_____мудрый пескарь, пр__рекаться с одноклассником, пр_____смыкающиеся рептилии, пр_____________________________сыщение деликатесами, пр_творить мечту в жизнь, пр__родные ресурсы. II. Пр__увеличить опасность, пр___кословить старшим, камень пр____ткновения, благополучно пр_____землиться. пр_лечь на минуту, пр___стижная должность, пр___ютить сироту, пр_шпорить коня, пр___шелец из космоса, пр___- тронуться рукой, суд пр_____сяжных, высказать пр_____- тензии. § 41. Соединительные о и е в сложных словах 107. С помощью корней данных слов образуйте и запишите сложные слова, используя соединительные гласные -о- и -е-. Лежать, бок. Глубокий, вода. Нефть, проводить. Прямой, угол. Книга, любить. Солнце, защищать. Холод, стойкость. Золото, добывать. Сам, сваливать. Самолёт, строить. Сталь, варить. Сам, кататься. Сено, косить. Птица, ловить. Земля, трясти. Оружие, носить. Снег, убирать. 108. Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте условия выбора орфограммы. Составьте с любыми двумя словами сложные предложения. Тепл___ход, земл___^черпалка, природ__обустройство, вез- д___ход, прибор__строение, земл___мер, тысяч__^летие, стал_- литейный, среды____азиатский, электр_____заводская, плод___- овощная, машин_____строение, бур__лом, зме____^лов, среди__- вековье. 109. Прочитайте и озаглавьте текст. Определите его стиль. Вставьте пропущенные буквы. Выпишите слова с соединительными гласными, выполните их морфемный разбор. Объясните графически орфограммы в словах с чередующимися гласными. Многие р___стения пр__ходят весь ц__к л развития, от прор__стания семени до обр__зования новых семян, в течение одного вегетационного периода (горох, астра, р_дис и др.). Их называют одн__летними. Двулетние р__стения в первый год накапливают п____та- тельные вещ___ства в к_рнях и стеблях и на следующий год заканчивают свою жизнь цв____тением и плод___ношением (к__________________________________________пуста, морковь, свёкла). У мног_летних р_- стений цв__тение и плод__ношение может быть мног__________________________________________- кратным. (И. Пономарёва, О. Корнилова, В. Кучменко) § 42. Сложносокращённые слова 110. Определите, каким способом образованы сложносокращённые слова. Культпоход ^ ______________________________ Профосмотр ^ ______________________________________ Сбербанк ^_____________________________________ Росатом ^__________________________________________ I__^ Спецподразделение Мосгортранс _____ 111. Правильно прочитайте слова. Укажите род сложносокращённых слов, составьте с ними словосочетания. МХТ (Московский художественный театр) МГТУ (Московский государственный технический университет) РГПУ (Российский государственный педагогический университет) МИД (Министерство иностранных дел) 112. Определите сложносокращённые слова по данному толкованию. 1. Большой корабль, расчиш;аюш;ий путь другим судам ото льда. ----------------------------------------------- 2. Несерьёзный человек, безответственный в поступках. 3. Физическое свойство различных материалов проводить тепло. --------------------------------------- 4. Человек, который много лет проживает в определённом месте._________________________________________ 5. Аппарат, перемешиваюш;ий бетон. 6. Любящий знания человек. 7. Лес, переходящий в степь. § 43. Морфемный и словообразовательный разбор слова _________________ 113. Разберите слова по составу, определите их способ образования. Домишко ^ _______________________________________ Зубочистка ^ ____________________________________ Мудрость ^ ______________________________________ Счастливец ______________________________________ Переписать ^_____________________________________ Безработица ^____________________________________ Электроприборы 114. Выполните морфемный разбор всех слов, словообразовательный разбор любых трёх слов. Переработать, способность, пробежка, разведчик, подсказывать, заколка, солдатский, камешек, книголюб. 115. В каждом ряду слов, произошедших от обш;его корня, есть одно лишнее. Найдите и подчеркните его. 1. Колоть, колотушка, приколотить, сколотить. 2. Исправительный, исправить, исправление, поправиться. 3. Дорога, подорожник, дорогой, придорожный. 4. Домик, домосед, доменпдик*, надомник. 5. Каменный, окаменелость, камнепад, камин. * Доменщик — специалист по постройке или обслуживанию доменной печи. 64 Повторение 116. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, обведите нужную букву. Расставьте недостающие знаки препинания. Найдите и выпишите два однокоренных сложных слова, выполните их морфемный и словообразовательный разбор. Шло время накапл_______вались знания у людей pacni______рялись их пре__ставления о нашей пл______нете всё более про___влялся инт___рес к заморским землям и нас_____лявшим их людям. Отважные пут_________ше- ственники отпр__влялись за тысячи ки(л, лл)ометров от р__дных мест. Одним из них был и наш соотечественник Афанасий Никитин, совершивший в 60—70-х годах XV века пут___шествие из России в Ин- дию. Путь его по тому времени был необыкновенно труден и опасен. В Инди___ он прожил более двух лет. Возвр___ш;ался Афана- сий Никитин через Персию (Иран) пересёк Чёрное море и по дороге, не дойдя до Смоленска, умер. В его дорожном мешке было найдено несколько т_____традей в которых он вёл путевые заметки. Впоследствии его записи были изданы под н________званием «Хожение за три моря». В них с________________держат(?)ся инт_- рес(?)ные описания его пут___шествий и жизни нас_____ле- ния Индии. (Н. Максимов) 65 117. Вспомните изученные орфограммы в данном разделе и выполните тестовые задания. 1. В какой строке во всех словах пишется буква а? а) подр__стать, сл_жение, выр___щенный б) при л_гательное, к__сательная, подр__стающее в) подг__реть, прик__снуться, водор_ели г) 03__рённый, к___саться, из л_жение 2. В какой строке во всех словах пишется буква е? а) пр__гласительный билет, пр___бегнуть к помощи б) настоящее пр__ключение, пр___мьера спектакля в) пр__зентабельный вид, пр___рекаться с родителями г) пр__неприятное известие, пр__ветливый персонал 3. В какой строке во всех словах пишется буква ы? а) с___гранный коллектив, без_дейная молодёжь б) меж___гровое общение, без__нтересный человек в) раз_скиваемый материал, сверх____ндустриальное го- сударство г) сверх_зысканные манеры, пред_____дущий параграф 66 МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ . • '’hb Имя существительное изученного в 5 классе 118. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте условия выбора вставленных орфограмм. Выпишите все имена собственные, объясните их написание. Между тем положенный срок прош________л, и апелляция* (не)была подана. Кистенёвка пр_______надлежала Троекурову. Шабашкин явился к нему с п_______клоном и поздравле- ниями и про(з, с)ьбою назначить, когда угодно будет его пр__восходительству^ вступить во владение новопр_____обре- тённым имением — самому или кому изволит он дать на то довере(н, нн)ость^. Кирила Петрович смутился. От природы (не)был он корыст____любив, желание мести завлекло его слишком д___леко, совесть его р__птала. Он знал, в каком состояни_________________________ находился его пр_тивник, старый това- рищ;(?) по молодост__, и победа (не)радовала его сер(?)ца. (А. Пушкин) * Апелляция — обжалование какого-либо постановления в вышестоящей инстанции. 119. Заполните примерами таблицу «Буквы о и ё после шипящих и If в окончаниях существительных» (запишите только существительные с нужной орфограммой). 67 Угостить ароматным и вкусным борщ______м, укрываться плащ___м, спрятаться под крыш____й, порезаться перочинным нож__________________________м, стать детским врач_м, любоваться приморским пейзаж______________________м, наполнить закрома пшениц_й, увлечься математической задач______________________й, ехать с тяжёлым багаж___________м, говорить с птиц__й, отделать фигурным кирпич___м, человек с открытым лиц_____________________________м, встретилась с добрым мол од ц_м, играть с малыш___м. о ё Составьте с данными словосочетаниями 2—3 сложных предложения с союзами. 120. Вставьте пропущенные буквы. Надпишите над существительными их падеж. Объясните графически выделеннные орфограммы. Вырасти на плантаци и в оранжере , отправить письмо Мари Николаевн , пребывать в зал ожида- ни__ на станци_____, работать на грядк_, разбираться в современной музык_______________________, вспомнить о бабушк_ и дедушк_, сообщить о происшестви____, плавать на отмел__, избирать- I w СЯ к вершин____, находиться в опасност___, отдохнуть на Алта___ и в Сибир___, побывать на Байкал____, на экскур- си__ с родителями, располагаться в усть__ Волг___. 121. Выпишите все суш;ествительные, укажите их грамматические признаки. Объясните знаки препинания в последнем предложении. Какими синтаксическими правилами вы руководствовались? Найдите на карте мира все государства, граничапдие с Россией. Какие океаны омывают нашу страну? Наша страна расположена в северной части материка Евразия и омывается водами трёх океанов. Россия имеет сухопутную границу со многими государствами: Норвегией, Финляндией, Эстонией, Латвией, Литвой, Польшей... 1^^ 122. Прочитайте текст. Вставьте пропуп1;енные буквы, раскройте скобки, обведите нужную букву. Подчеркните суш;ествительные как члены предложения, укажите падеж существительных. Выпишите все существительные, обозначающие морские или речные суда, дополните список своими примерами. Десять лет скитальческой жизни оставили в его руках очень немного денег. Он стал работать. Скоро в городских м___г__зинах появились его игрушки — и(с, сс)ку(с, сс)но (з, с)деланные маленькие м__дели лодок, к__теров, одн__- палубных и двухпалубных парусников, крейсеров, пар_____- ходов — словом, того, что он близко знал, что, в силу X___рактера работы, отчасти заменяло ему грохот портовой жизн___ и живопис(?)ный труд плаваний. (А. Грин) § 45—46. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя 123. Составьте словосочетания типа «прилаг. + сущ.», используя разносклоняемые существительные. Цветной, плодородный, железный, древний, жгучий, тяжкий, звучный, молочный, точный, лысый, железнодорожный. Слова для справок: бремя, время, вымя, знамя, имя, пламя, племя, семя, стремя, темя, путь. 124. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте условия выбора орфограммы. Надпишите над существительными их падеж. Мечтать о будущем врем________ни, идти с развевающимся знам_______________________нем, томиться под тяжким брем_нем, пещера первобытного плем___ни, гордиться редким им____нем, запастись селекционным* семен______________________м подсолнечника, уверенно держаться в стрем___ни, время от врем___ни. * Селекция, селекционный — способ получения новых сортов растений и пород животных посредством отбора и скрещивания. 70 § 47—48. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имён существительных 125. Определите несклоняемые существительные по данному толкованию. 1. Австралийское сумчатое млекопитающее с удлинёнными задними ногами. ______________________________________ 2. Род человекообразных обезьян. 3. Кисло-сладкий плод зеленовато-коричневого цвета, имеющий бархатистую поверхность. ____________________ 4. Маленькая длиннокрылая птичка с пёстрыми крыльями, живущая в Центральной и Южной Америке. 5. Сорт капусты с утолщённым съедобным стеблем. 6. Заключённое между спорящими лицами условие, по которому проигравший должен выполнить какое-то обяза- тельство. 7. Взлётно-посадочное устройство самолёта. --------- 1^^ 126. Прочитайте существительные. Все ли они вам знакомы? Объясните значение новых для вас слов с помощью толкового словаря. Определите род существительных. Составьте 10 словосочетаний с любыми словами. Жалюзй (__________), евро (-------), каноэ (--------), регби (_________), дзюдо (--------), манго (-----------), пари (__________), манто (--------), курабье (---------), суши (__________), рагу (_________), какаду (----------), авеню (_________), айкидо (----------), ушу (----------), кунг-фу (_________), кафе (----------), желе (---------), атташе (________), пенальти (--------), кофе (---------), Сочи (__________), Бали (-------), Чили (--------). § 49. Имена существительные общего рода ямтм1жы 111И1И ' м ll^nl г.,■■■■•| 11ПГШ1 у 127. Разгадайте кроссворд. Обратите внимание: все слова в кроссворде — существительные общего рода. 1 К 2 А 3 П 4 Р 5 И 6 3 «л 9 я 1. Человек, плачущий от любой обиды. 2. Человек, который доносит, кляузничает. 3. Тот, кто не может долго усидеть на одном месте. 4. Зачинщик ссор и драк. 5. Скупой человек. 6. Синоним к слову непоседа (о ребёнке). 7. Сообразительный, рассудительный, толковый человек. 8. Человек, который пишет левой рукой. 9. Человек, любящий долго и много спать. 128. Прочитайте знакомые вам с детства выражения. Подчеркните существительные общего рода. Плакса, вакса, гуталин, на носу горячий блин. Ябеда-корябеда, турецкий барабан. Повторюшка дядя хрюшка и зелёная лягушка. 72 129. Составьте предложения с данными словами, употребляя их для обозначения лиц мужского и женского пола. Эколог, судья, коллега; тихоня, зазнайка, грязнуля. § 50. Морфологический разбор имени существительного______ 130. Выпишите все словосочетания по схеме «прилаг. + суш,.». Выполните морфологический разбор любых двух суш;ествительных. В IX веке в жизни восточных славян всё большую роль стала играть торговля. Через заселённые ими земли по Неве, Ладожскому озеру, Волхову, Лбвати и Днепру проходил торговый путь «из варяг в греки», соединявший море Варяжское (Балтийское) с морем Русским (Чёрным). Конечным пунктом этого великого водного пути была богатая Византия — место прибыльной торговли. (А. Данилов, Л. Косулина) § 51 ■ Не с существительными 131. Раскройте скобки, соедините косой чертой (/) или разделите вертикальной чертой (|) не с данными словами. (Не)удовольствие, (не)удобство, (не)настье, (не)постоянст-во; (не)дождь, а снег; (не)удачник; (не)сладость, а горечь; (не)терпение, (не)счастье, (не)справедливость, (не)успевае-мость, (не)состоятельность; (не)решительность, а трусость; (не)разбериха, (не)приязнь, (не)поседа, (не)ряха; (не)напа-дение, а отступление. 1^^ 132. Опираясь на материал упражнения 287 учебника, выполните «обратное действие», разъясните значение данных слов с не-. Подберите синонимы к выделенному слову. Образец. (Не)урожай — низкий урожай. (Не)аккуратность — ____________________________________ (Не)благодарность — ___________________________________ (Не)воспитанность —____________________________________ (Не)грамотность — _____________________________________ (Не)добросовестность^ — (Не)многословность — _ (Не)осторожность — ______ § 52. Буквы ч и щ в суффиксе существительных -ЧИК (-щик) 133. Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте условия выбора орфограммы. Объясните значение выделенных слов. Разнос_ик, уклад_ик, убор__ик, дальнобой__ик, по- пут_ик, контор_ик, аппарат_ик, захват_ик, кранов___________________________________ик, камен_ик, фрезеров__ик, паром_ик, налёт_ик, водопровод_____________________________________ик, фонар_ик, совет_ик, газет_ик, брошюров_ик. 134. Определите по данному толкованию название профессий. В полученных словах обозначьте условия выбора суффиксов -чик (-щик). 1. Человек, который в старые времена состоял на службе по доставке на лошадях грузов или людей. 2. Человек, упорядочиваюш;ий дорожное движение. 3. Рабочий по погрузке и выгрузке.__________________ 4. Рабочий, специалист по изготовлению настила из деревянных дош;ечек, уложенных узором на полу. 5. Рабочий, соединяюпдий раскалённые куски металла. 6. Специалист по переводу текста с одного языка на другой. ----------------------------------------------------------------------------------- 7. Лицо, которое надзирает за кем-либо. Слова для справок: извоз________ик, надсмотр__ик, перевод___________________________________________ик, груз_ик, свар_ик, регулиров_ик, паркет_ик. § 53. Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик 135. Вставьте пропупденные буквы. Обозначьте условия выбора орфограммы. Белый бараш_____к, золотой ключ__к, крохотный замо- ч__к, грецкий ореш___к, остренький нос__к, указательный пальч__к, стальной крючоч___к, шустрый ёж_____к, маленький фонар_____________________________________к, дорогой подароч_к, солнечный зайч_к, токарный станоч___к, короткий рукавч____к, серебряный поднос___к, уютный шалаш________к, куст___к сирени, золотой песоч___к. ^ 136. Опишите своего домашнего любимца (животное вашего друга, соседей и т. д.), используя уменьшительно-ласкательные суффиксы (5—6 предложений). § 54. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных ■ ■*' ■ 137. Вставьте пропуш;енные буквы. Обозначьте условия выбора орфограммы. Порош___к, ремеш____к, порож____к, крюч__к, платоч__к, галч___нок, собач_нка, баш___нка, одеж____нка, крыш____ч- ка, крош чка, крольч нок, носоч к, верблюж нок, сач__к, комоч__к, сверч__к, пятач__к, виш___нка, доч___нь- ка, книж нка, мешоч к, росточ к, медвеж нок, червяч___к, девч__нка. шщ I I Повторение 138. Прочитайте текст. Определите его основную мысль. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Выполните морфологический разбор выделенных слов. ПОДКОВА Над двер(?)ю своего деревенского дома уч_ный-физик Нильс Бор пр______бил подкову, которая, согласно по- вер(?)ю, должна пр____носить счаст(?)е. Увидев подкову, один из пос___тителей воскликнул: — Неужели такой в____ликий уч___ный, как вы, может действительно верить, что подкова над двер(?)ю пр___носит удачу? — Нет, — ответил Бор, — конечно, я не верю. Это предра(с, сс)удок. Но, вы зна__те, говорят, она пр__носит удачу даже тем, кто в это не вер___т. (По Ф. Кривину) 139. Заполните таблицу «Способы образования имён существительных» примерами. Объясните графически выделенные орфограммы. Камени^ик, крольчонок, конвертик, газопроводчик, отголосок, брусничка, подстаканник, красноречие, домовладелец, пригород, подстанция. Способы образования Примеры Приставочный 77 Продолжение Способы образования Примеры Суффиксальный Приставочно-суффиксаль- ный Сложное слово с соединительной гласной 140. Прочитайте текст. Определите его стиль. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Объясните графически орфограммы. Расставьте пропущенные знаки препинания. Подчеркните однородные члены в предложениях. Выполните синтаксический разбор третьего предложения. Хороши снежные зимы в России! (Не)погоду сменяют ясные дни. Бл___стят на со(?)нце глубокие сугробы скрылись подо льдом большие реки и маленькие реч_______нки. Пр___порошила зима землю снежной шубкой. Отдыхает земля наб__рает силу. Наполняется жизнью зимний лес. Вот простучал по сухому дереву дятел. По всему лесу отбивает дробь лесной барабан__ик. С шумом пролетит рябч______к поднимется из снежной пыли глухарь. Стайка весёлых клёстов расселась на ветках ели. Стоишь и любуешься, как ловко они вонзают свои клюв___ки в шишки выб____рают из них сем___на. С сучка на суч___к перепрыгивает шустрый бельч___нок. (По И. Соколову-Микитову) L 78 Ключи к заданиям Задание 9. Оглушение звонкого согласного в словах раз, сказку. Задание 12. Скороговорка, каламбур, пословица, фонетика. Задание 16. Бесполезная, братство, снежинка, загородный. Задание 27. 1. Труд человека кормит, а лень портит. 2. Глаза боятся, а руки делают. 3. Лучше синица в руке, чем журавль в небе. 4. Не откладывай на завтра то, что можешь сделать сегодня. Задание 42. Низкий — высокий; короткий — длинный; краткий — подробный; лживый — правдивый; обш;ительный — замкнутый; поверхностный — глубокий; неуступчивый — гибкий, сговорчивый. Задание 43. Родина — отечество, отчизна; правда — истина; неплохо — нормально; душистый — ароматный; интересный — увлекательный, захватывающий; упасть — шлёпнуться. Задание 44. 1. Бархатная кожа. 2. Деревянное лицо. 3. Железные нервы. 4. Золотые руки. 5. Каменное сердце. 6. Ледяная улыбка. 7. Шёлковые волосы. Задание 45. Луна. Задание 47. Лекарственные растения: тысячелистник, облепиха, череда, ромашка, календула, зверобой. Декоративные растения: гвоздика, бархатцы, орхидея, фиалка, пионы, нарциссы. Грибы: лисичка, сыроежка, подосиновик, мухомор, шампиньон, трутовик. Задание 52. Живопись: репродукция, палитра, текстура, натюрморт. Литература: сентиментализм, эпитет, хорей, баллада. Спорт: пенальти, форвард, биатлон, фрисби. Задание 53. Бактерия, клетка, лишайник, почка, хлорофилл. Задание 54. Математика: биссектриса, миллиметр, параллелепипед. Физика: ускорение, генератор, инерция. География: меридиан, муссон, континент. Задание 56. Туесок — лукошко, корзинка; заимка — зимовье, сторожка; забереги — прибрежная полоса; шуга — замерзающая речная вода вперемешку со льдом. Задание 62. Компакт-диск — носитель информации, антивирусная программа — программа для обнаружения компьютерных вирусов, картридер — устройство для чтения электронных карт, жидкокристаллический дисплей — плоский дисплей на основе жидких кристаллов, ноутбук — портативный персональный компьютер, геймпад — игровой пульт, провайдер — субъект, предоставляющий услуги доступа в Интернет, геймер — человек, играющий в видеоигры. Задание 65. Длань — ладонь, ежели — если, зегзица — кукушка, зело — очень, лепота — красота, морфей — сон, очи — глаза, сей — этот, сусеки — закрома, трактир — закусочная. Задание 71. 1. Мастер на все руки. 2. Семь пятниц на неделе. 3. Тише воды, ниже травы. 4. Куда кривая выведет. 5. На людей посмотреть, себя показать. 6. Ждать у моря погоды. 7. Сражаться с ветряными мельницами. Задание 74. 1. Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. 2. Лучше синица в руках, чем журавль в небе. 3. У семи нянек дитя без глазу. 4. Под лежачий камень вода не течёт. 5. Как аукнется, так и откликнется. Задание 75. Лев, луна, Москва, Марс, самолёт, Канада, Иваново, Париж. Задание 80. По горизонтали. 1. Лексикология. 2. Антоним. 3. Термин. По вертикали. 1. Диалектизм. 2. Синоним. 3. Этимология. 4. Историзм. Задание 86. Подводник — водяной, водитель — водительский, делить — отдельная, дела — деловой, часовш;ик — часовой, участок — участковый, участник — участвовать, посылка — рассылка, постройка — строительство. Задание 91. Нож, ножницы, ножны — пронзить; кровь, кровный — скрывать; живот, животное — жизнь; текстильный, текстильщик — ткать, ткань; наловчиться, ловкость — ловить; ладный, приладить, ладонь — длань. Задание 101. 1. Положиться. 2. Загорелый. 3. Растительное. 4. Коснуться (прикоснуться). 5. Водоросли, б. Гореть. 7. Касательная. Задание 102. 1. Разгар. 2. Заря. 3. Заросли. 4. Предположить. 5. Коснуться. Задание 104. 1. Безынициативный. 2. Обыграть. 3. Подытожить. 4. Сверхинтересный. 5. Безымянная. 6. Межинститутская. 7. Предыдущий. Задание 112. 1. Ледокол. 2. Легкомысленный. 3. Теплопроводность. 4. Старожил. 5. Бетономешалка. 6. Любознательный. 7. Лесостепь. Задание 115. 1. Колоть. 2. Поправиться. 3. Дорогой. 4. Доменщик. 5. Камин. Задание 117. 1) б; 2) в; 3) а. Задание 125. 1. Кенгуру. 2. Шимпанзе. 3. Киви. 4. Колибри. 5. Кольраби. 6. Пари. 7. Шасси. Задание 127. 1. Плакса. 2. Ябеда. 3. Непоседа. 4. Задира. 5. Жадина. 6. Егоза. 7. Умница. 8. Левша. 9. Соня. Задание 134. 1. Извозчик. 2. Регулировщик. 3. Грузчик. 4. Паркетчик. 5. Сварщик. 6. Переводчик. 7. Надсмотрщик. Содержание От авторов.......................................... 3 Язык. Речь. Общение................................. 4 Повторение изученного в 5 классе.................... 8 Текст.............................................. 23 Лексика. Культура речи............................. 29 Фразеология. Культура речи......................... 42 Словообразование. Орфография. Культура речи........ 48 Морфология. Орфография. Культура речи.............. 66 Имя существительное............................... — Ключи к заданиям.................................... 78 Учебное издание Янченко Владислав Дмитриевич Латфуллина Ландыш Гиниятовна Скугаревская Алла Александровна СКОРАЯ ПОМОЩЬ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Рабочая тетрадь 6 класс Учебное пособие для общеобразовательных организаций В двух частях Часть 1 Центр гуманитарного образования Редакция русского языка и литературы Зав. редакцией С. И. Красовская Ответственный за выпуск Л. Ю. Кле.вцова Редакторы А. А. Скугаревская, Л.М. Рыбченкова Художественный редактор А. П. Присекина Художники Я. Ю. Лисовская, А. С. Побезинский, О. В. Попович Компьютерная вёрстка и техническое редактирование М.А. Носовой Корректор Т. С. Крылова Налоговая льгота — Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93—953000. Изд. лиц. Серия ИД № 05824 от 12.09.01. Подписано в печать 29.05.15. Формат 70x90Vi6- Бумага офсетная. Гарнитура SchoolBookCSanPin. Печать офсетная. Уч.-изд. л. 2,67. Доп. тираж 4000 экз. Заказ № 44749. Акционерное общество «Издательство «Просвещение*. 127521, Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41. Отпечатано по заказу ЛО «ПолиграфТрейд» в филиале «Смоленский полиграфический комбинат» ОАО «Издательство «Высшая школа». 214020, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 1. Тел.: +7(4812)31-11-96. Факс: +7(4812)31-31-70. E-mail: [email protected] https://www.smolpk.ru