Русский язык 8 класс Рабочая тетрадь Разумовская Лекант Литвинова

М. М. Литвинова РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ Тестовые задания ЕГЭ К учебнику «Русский яз1>1к. 8 класс» пол редакцией М. М. Разумовской. П. Л. Леканта гос О русский язык Оювосочетание— сштг42ксическая конструкция^ образуемая соединением двух или более самостоятельных (знаменательных) слов на основе подкиншпельной - связи jtf'DpoOa ВЕРТИКАЛЬ Содержи! задании на формирование мстанрелметных умений И.1ИЧИ0СТНЫХ качеств М. М. Литвинова РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ к учебнику «Русский язык. 8 класс» под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта VVMnaic РУССКИЙ язык Учени.............. класса школы ВЕРТИКАЛЬ Москва #орофа 2015 8 УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 Л64 Условные знаки: ^ — личностные качества; ^ — метапредметные результаты. Литвинова, М. М. Л64 Русский язык. 8 кл. : рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык. 8 класс» под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта / М. М. Литвинова. — М. : Дрофа, 2015. — 134, [2] с. ISBN 978-5-358-15083-6 Рабочая тетрадь входит в состав УМК по русскому языку под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта и соответствует ФГОС основного общего образования. Рабоч£1я тетрадь предназначена для закрепления и проверки знаний учащихся по синтаксису и пунктуации. Содержит задания, направленные на совершенствование умений осмысливать и понимать чужое высказывание, свободно и правильно выражать собственные мысли в устной и письменной речи с учётом разных ситуаций общения и в соответствии с нормами литературного языка. СпециЕшьными значками в тетради отмечены задания, направленные на формирование метапредметных умений (планировать деятельность, выделять различные признаки лингвистических явлений, преобразовывать информацию и т. д.) и личностных качеств учеников. УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 Учебное издание Литвинова Марина Михайловна РУССКИЙ язык 8 класс Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык. 8 класс» под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта Зав. редакцией Е. Ю. Шмакова. Редактор Г. В. Карпюк Художественный редактор Л. П. Копачёва. Технический редактор И. В. Грибкова Компьютерная верстка Е. В. Баева. Корректор Р. В. Низяева Сертификат соответствия № РОСС RU. АЕ51. Н 16602. 12+ Подписано к печати 11.02.15. Формат 60 х 90 Ve* Бумага офсетная. Гарнитура «Школьная». Печать офсетная. Уел. печ. л. 17,0. Тираж 10 000 экз. Заказ № 36817. ООО «ДРОФА». 127254, Москва, Огородный проезд, д. 5, стр. 2. Предложения и замечания по содержанию и оформлению книги просим направлять в редакцию общего образования издательства «Дрофа»: 127254, Москва, а/я 19. Тел.: (495) 795-05-41. E-mail: [email protected] По вопросам приобретения продукции издательства «Дрофа» обращаться по адресу: 127254, Москва, Огородный проезд, д. 5, стр. 2. Тел.: (495) 795-05-50, 795-05-51. Факс: (495) 795-05-52. Сайт ООО «ДРОФА»: www.drofa.ru Электронная почта: [email protected] Тел.: 8-800-200-05-50 (звонок по России бесплатный) Отпечатано в соответствии с качеством предоставленных издательством электронных носителей в ОАО «Саратовский полиграфкомбинат». 410004, г. Саратов, ул. Чернышевского, 59. www.sarpk.ru ISBN 978-5-358-15083-6 ООО «ДРО< Дорогие ребята! В 8 классе вы приступаете к изучению систематического курса синтаксиса русского языка, а это значит — будете учиться осмысленному восприятию и правильному употреблению разнообразных синтаксических конструкций в устной и письменной речи. Надеемся, что рабочая тетрадь, как дополнение к учебнику русского языка, станет для вас постоянным помощником при освоении сложных тем курса, которые вы будете изучать на уроке, при проверке уже выработанных знаний и умений, повторении и закреплении изученного ранее и устранении пробелов в усвоении учебного материала. Помните: если вы хотите овладеть грамотной и выразительной речью, то, постигая законы и правила языка, вы должны стремиться максимально использовать полученные знания о языковых явлениях в своей речевой практике. И дело здесь не только в том, сколько определений и правил вы должны выучить наизусть. Знать язык — это значит умело владеть им в разных речевых ситуациях, постоянно совершенствовать свои основные коммуникативные умения — читать и слушать, говорить и писать на родном языке. Этому будет способствовать выполнение многочисленных упражнений в рабочей тетради. Выполняя одни упражнения, связанные с грамматическим анализом разнообразных лингвистических единиц, преобразованием одних грамматических конструкций в другие, нахождением их в тексте, вы будете работать с синтаксической информацией — её накоплением, систематизацией, что станет базой для дальнейшего изучения курса. Проверочные вопросы и задания будут выявлять усвоение вами учебной темы, выработку способности устанавливать внутрипредметные и межпредметные связи, делать выводы обобщающего характера. Усваивать систему синтаксических понятий и вырабатывать пунктуационные навыки вы будете на языковом материале, основанном на цитатах классических и современных авторов, одновременно овладевая грамматической и пунктуационной нормой и выразительными ресурсами русской речи. Выполняя другие упражнения, вы должны будете выразительно читать текст, понимать его проблематику, выделять в нём главное и второстепенное, определять тип и стиль речи, составлять план текста, пересказывать его. Эти навыки вам будут необходимы при написании контрольных изложений и сочинений, в том числе и экзаменационных. И чем сознательнее вы будете подходить к их формированию, тем успешнее сможете пройти предстоящие испытания. Навык же создания собственных текстов — устных и письменных, в разных стилях и жанрах — пригодится вам не только при освоении других предметов, написании выпускного сочинения по литературе, но, можно сказать с абсолютной уверенностью, не раз окажется необходимым и во взрослой жизни. Ведь содержательная, грамотная, выразительная речь — лучшая визитная карточка человека. Успехов вам! Введение 1.1. прочитайте высказывание Алексея Николаевича Толстого. Русский язык! Тыс...челетиями создавал народ это гибкое, (не)исч...рпаемо богатое, умное, п...этическое и трудовое орудие своей социальной жизни, своей мысли, своих чу(?)ств, своих надежд, своего гнева, своего великого буду(?)щего. 2. Сопоставьте слова знаменитого русского писателя и высказывание выдающегося российского филолога Дмитрия Сергеевича Лихачёва (упр. 4 учебника). Что их объединяет, по вашему мнению? 3. Устно объясните написание слов с пропущенными буквами и скобками. 4. Какие высказывания писателей и учёных-филологов о русском языке вам известны? Запишите одно из них по памяти. 2. Используя материалы теоретической части § 1 вашего учебника, проиллюстрируйте высказывание учёного устным рассказом о том, что вам известно о родстве славянских языков, как проходило становление и развитие русского языка. Все языки мира делятся по родственным связям на языковые семьи. (Блч. Вс. Иванов) 3. 1. Прочитайте текст. Расставьте недостающие знаки препинания, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Продолжение языковой традиц...и а так(же) возможность нон...мания предков и не-p...дачи их мыслей потомкам осущ...ствляет(?)ся только при пом...щи н...ционального лит...ратурного языка а по(д, дд)ержание сохра(н, нн)ости и безупречности литературно- го языка требует, конечно, знания одной из важнейших ч...стей язык...знания, (то)есть гра(м, мм)атики. (И, А, Бодуэн де Куртенэ) 2. Ознакомьтесь с оглавлением вашего учебника и ответьте на вопрос: какие разделы грамматики вы изучали в 5—7 классах, а какой раздел будете изучать в этом учебном году? 4. 1. Ваш самый надёжный помощник при изучении русского языка — словарь. Вспомните, с какими нормативными словарями вы познакомились на уроках русского языка. А какие словари есть в вашей домашней (школьной) библиотеке? Кто их авторы? Для чего они служат? 2. С какими словарями, справочниками, энциклопедиями вы чаще всего работаете в Интернете? Укажите их электронные адреса. 5.1. Разделяете ли вы мнение известного французского писателя Анатоля Франса? Почему? Я сказал, что люблю словари. Каждому слову словаря соответствует мысль или чувство, которые были мыслями и чувствами бесчисленного множества людей. Чтение словаря доставляет мне больше развлечения, удовольствия и волнений, нежели чтение «Трёх мушкетёров». 2. Какую информацию можно получить в толковом словаре? Расскажите, как построены словарные статьи в толковом словарике, расположенном в разделе «Справочные материалы» вашего учебника. 3. Приведите примеры слов с разными стилистическими пометами. Поясните, что они означают. 4. Как формулируются словарные толкования? Найдите статьи, в которых толкование слова даётся с помощью — синонима {Волглый — влажный, сырой):....................................... — родового понятия {Гагара — крупная северная водоплавающая птица с густым оперением):....................................................................... — однокоренного слова {Взгорок — пригорок, небольшая горка):................. 5. Найдите примеры, проиллюстрированные цитатами. 6. Самостоятельно составьте словарную статью для слова цитата. 6. Для чего нужен орфоэпический словарь? Из орфоэпического словарика (см. «Справочные материалы» в конце учебника) выпишите три примера с разными пометами, поясните, что они означают. ^ 7. Постигать глубины и тонкости великого могучего русского языка невозможно без чтения. Юрий Нагибин писал: «Книга — чудо ещё и потому, что в самой невзрачной обложке, в самом мизерном виде она может аккумулировать в себе энергию, перед которой меркнут все адовы силы плутония и стронция. Книга движет историю, направляет общественную жизнь и народное чувство, формирует человека». Знакомы ли вы с книгами, которые могли бы служить иллюстрацией этих слов знаменитого прозаика? А какие книги, прочитанные вами этим летом, произвели на вас самое сильное впечатление? Запишите их авторов и названия. 8. Объясните смысл высказывания литературного критика Николая Добролюбова: «Народная мудрость высказывается обыкновенно афористически». Вспомните и запишите пословицы, поговорки об учении, знаниях, русском языке. ^ 9. 1. Великий русский писатель Максим Горький давал молодым авторам такой совет: «Нужно учиться писать о людях и жизни так, чтобы каждое слово пело, светилось. Чтобы лишних слов во фразе не было, чтобы каждая фраза совершенно точно и живо изображала читателю именно то, что вы хотите показать». А вам нужно совершенствовать свою речь, свои знания языка? Приведите в защиту вашей точки зрения собственные аргументы. 2. Были ли среди ваших аргументов такие, которые оказались созвучны словам Алексея Николаевича Толстого; «Слово — выражение мысли и может служить соединению и разделению людей; поэтому нужно с осторожностью обращаться с ним»? Почему очень важно помнить об этом? Повторение изученного в 5—7 классах 10. 1. Выберите в скобках верное написание. Обозначьте суффиксы в именах прилагательных. Телефо(н, нн)ый кабель, волося(н, нн)ой покров, таможе(н, нн)ый досмотр, песча(н, нн)ый берег, соломе(н, нн)ая крыша, лебеди(н, нн)ая верность, серебря(н, нн)ая ложка, ветре(н, нн)ый день, дистанцио(н, нн)ое обучение, оловя(н, нн)ый солдатик, листве(н, нн)ый лес, овчи(н, нн)ый тулуп, стекля(н, нн)ый шар, таинстве(н, нн)ый блеск, дико-ви(н, нн)ая ваза, румя(н, нн)ый закат. 2. Какое прилагательное не имеет суффикса? Подберите к нему синонимы. 3. Расскажите о правописании н и нн в суффиксах прилагательных, образованных от существительных. Проиллюстрируйте рассказ собственными примерами. Запишите их, графически обозначив условия выбора написания. н нн 1) 2) 1) 2) Исключения: Исключение:. 11. Подберите к прилагательным существительные в соответствии с их значением. Масляный — «приготовленный, сделанный на масле»............................ Масленый — «смазанный, пропитанный маслом»................................. Ветряной — «приводимый в действие силой ветра»............................. Ветреный — 1) «с ветром»................................................... 2) «легкомысленный, пустой»................................... Вороной — «о масти животных: чёрный»....................................... Вороний — «относяпдийся к вороне».......................................... Зелёный — «цвета травы, листвы»............................................ Зеленной — «относяпдийся к зелени — некоторым овощам и травам, употребляемым в пищу»....................................................................... Серебряный — «сделанный из серебра или содержащий серебро»................. Серебрёный — «покрытый слоем серебра»...................................... Временный — «непостоянный, бывающий или действующий в течение некоторого времени»...................................................................... Временной — «определяемый временем»........................................ 12. Перечислите (схематично) условия выбора н и нн в полных причастиях и отглагольных прилагательных. п нн 1) 2) 3) 4) 1). 2). 3) 4) 13. Раскрыв скобки, выпишите в два столбика сочетания со словами-исключениями из правила о правописании н и нн в полных причастиях и отглагольных прилагательных. В случае затруднения обращайтесь к орфографическому словарю. Жема(н, нн)ая улыбка, назва(н, нн)ый брат, невида(н, нн)ый случай, незва(н, нн)ый гость, нежда(н, нн)ая встреча, фарширова(н, нн)ый перец, медле(н, нн)ый темп, палё(н, нн)ая кожа, нечая(н, нн)ая встреча, чита(н, нн)ая рукопись, посажё(н, нн)ый отец, поса-же(н, нн)ые деревья, неслыха(н, нн)ая новость, прида(н, нн)ое невесты, свяще(н, нн)ые книги, топлё(н, нн)ое молоко, чека(н, нн)ое украшение, жела(н, нн)ый подарок. н нн в словах-исключениях: 14. 1. Выберите в скобках верное написание. Какие правила вы применяли? 1) Сначала солнце с примесью багря(н, нн)ой заволоклося пеленой тума(н, нн)ой... (В. Фёдоров) 2) Получить исти(н, нн)ое наслаждение и стать образова(н, нн)ым и гумма(н, нн)ым можно только в театре. (А. Чехов) 3) Казаки на лодках, ещё нагруже(н, нн)ых добычей, поехали Волгою в Нижний Новгород. (А. Пушкин) 4) На голове его целая шапка давно уже не чёса(н, нн)ых, пута(н, нн)ых волос. (А. Чехов) 5) Надорва(н, нн)ый, надлом-ле(н, нн)ый, без веры, без любви, без цели, как тень, слоняюсь я среди людей. (А. Чехов) 6) Нынче ветре(н, нн)о и волны с перехлёстом. (И. Бродский) 7) Савельич, насильстве(н, нн)о разлучё(н, нн)ый со мною, утешался по крайней мере мыслью, что служит наречё(н, нн)ой моей невесте. (А. Пушкин) 8) Земля была опустоше(н, нн)а, обезображе(н, нн)а и пусты(н, нн)а. (А. Беляев) 9) Приехали нежда(н, нн)ые, незва(н, нн)ые — ровно с неба свалились. (Н. Мельников-Печерский) 10) Та же бочка стоит посреди двора, по-прежнему такая же серая, рассохшаяся, с еле державшимися широкими колёсами, с теми же за-пылё(н, нн)ыми деревя(н, нн)ыми осями, маза(н, нн)ыми, очевидно, ещё до его болезни. (П. Гарин-Михайловский) 11) Глаза её блестели странным блеском, а щёки и губы мерт-ве(н, нн)о белели сквозь частую сетку вуаля. (И. Тургенев) 2. Какое слово в предложении 11 является устаревшим? Форма какого рода соответствует грамматическим нормам современного русского языка? 3. Какому правилу подчиняется написание частиц же в предложении 10? 4. Выделенные слова запишите способом поморфемного письма. 5. Составьте схему предложения 7. 15. Выполните тестовые задания и ответьте на вопросы. • Укажите вариант ответа, в котором перечислены все случаи написания в словах одной буквы н. A) Девочка была воспита(н, нн)а дальними родственниками. Б) У неё прекрасные манеры, она воспита(н, нн)а и умна. B) Море сегодня взволнова(н, нн)о, хотя ещё вчера казалось спокойным и даже ласковым. Г) Жители прибрежного города были взволнова(н, нн)ы сообщением по радио. □ l)A,B □2)А,Г □3)Б,В □4)Б,Г • В каком варианте ответа перечислены все случаи написания в словах двух букв н? А) Напряжё(н, нн)о и сосредоточе(н, нн)о путник всматривался в даль. Б) Тело атлета перед стартом напряже(н, нн)о до предела, мысли сосредоточе(н, нн)ы на победе. В) Лица уставших слушателей рассея(н, нн)ы и невнимательны. Г) Внезапным ударом войска противника рассея(н, нн)ы вдоль фронта. □ l)A, в n2)A, Г □3)Б, В П4)В, Г • В каком предложении есть слово с орфографической ошибкой? D 1) Наши возможности слишком ограниченны. П 2) Спокойствие её было наигранно, как и гостеприимство. D 3) Школьники возмущены поступком товарища. П 4) Идеалы благородны и возвышены. • В каком примере одна буква н? □ 1) печё(н, нн)ый в золе картофель D 2) купле(н, нн)ые продукты П 3) беше(н, нн)ый ветер П 4) маринова(н, нн)ые огурцы • В каких примерах две буквы н? П 1) смеша(н, нн)ый лес D 2) тка(н, нн)ая скатерть П 3) ране(н, нн)ый боец П 4) нерешё(н, нн)ый вопрос • В каком примере две буквы н? П 1) намере(н, нн)ы отвечать D 2) глаже(н, нн)ые брюки D 3) малоноше(н, нн)ый костюм П 4) движения увере(н, нн)ы • В каком ряду во всех словах пишется одна буква н? П 1) бракова(н, нн)ый товар, мороже(н, нн)ая рыба, разожжё(н, нн)ый костёр D 2) пута(н, нн)ый рассказ, неслыха(н, нн)ая дерзость, некв£1Лифицирова(н, нн)ый рабочий П 3) жжё(н, нн)ый сахар, плавле(н, нн)ый сыр, кипячё(н, нн)ая вода D 4) нехоже(н, нн)ые тропы, контуже(н, нн)ый пехотинец, восхищё(н, нн)ый взгляд • В каком ряду во всех словах пишутся две буквы н? D 1) безветре(н, нн)ый день, затеря(н, нн)ый мир, тяжело ране(н, нн)ый солдат D 2) асф£1Льтирова(н, нн)ая дорога, смышлё(н, нн)ый ребёнок, кова(н, нн)ый сундук D 3) листве(н, нн)ое дерево, пая(н, нн)ая кастрюля, глиня(н, нн)ый сосуд П 4) искусстве(н, нн)ый шёлк, коротко стриже(н, нн)ый, толчё(н, нн)ое зерно • В каком варианте ответа перечислены все случаи написания одной буквы н? Жаре(А)ые куры, перчё(Б)ая свинина, запечё(В)ый в сметанном соусе карп, крупно нареза(Г)ые овощи и мелкорубле(Д)ая зелень — чего только не было на столе у хлебосольных хозяев! □ l)A, Б, В П2)А, Б,Д □3)Б, В, Г □4)А, Б, В, Г, Д • В каком варианте ответа перечислены все случаи написания двух букв н? На завтрак в гости(А)ице туристам предлагали кофе со сгущё(Б)ым молоком и свеже-испечё(В)ыми булочками или крепко заваре(Г)ый чай и блинчики с клюкве(Д)ым вареньем. □ l)A, в, в П2)А, Г,Д □3)В, В, Г, Д □4)А, В, В, Г,Д /О 16. 1. Найдите слова, которые не употребляются без не-, и распределите их по частям речи. Сделайте вывод о правописании этих слов. (Не)чаянно, (не)годующий, (не)брежность, (не)выносимый, (не)доумевая, (не)ве-жда, (не)радивый, (не)навидеть, (не)истовствующий, (не)насытный, (не)насыщенный, (не)взвидеть, (не)взирая, (не)былица, (не)ряшливый, (не)взгоды, (не)рушимый, (не) взлюбить, (не)дюжинность, (не)дреманный, (не)взначай, (не)волить, (не)вольный, (не) обычайно, (не)обычно, (не)домогать, (не)дотрога, (не)меющий, (не)людимый, (не)здоро-виться, (не)навидящий, (не)видимка, (не)нецкий, (не)дочёт, (не)дуг, (не)дужить, (не)по-бедимый, (не)ожиданность, (не)нароком, (не)поладки, (не)дооценённый, (не)поседа, (не) сдобровать, (не)сравненный, (не)сравнимый, (не)уклюжий. Существительные:.............................................................. Прилагательные: Причастия: Глаголы и деепричастия: Наречия: 2. Проверьте по орфоэпическому словарю, верно ли вы ставите ударение в словах: {не)нецкий, {не)дюжинность, {не)дреманный. 17. Придумайте предложения, в которых не пишется слитно и раздельно со следующими словами. Вежливость, внимательность, далёкий, простой, трудно, медленно. // 18. 1. Слитно или раздельно? Объясните почему. 1) На такой (не)серьёзный ответ я не рассчитывал............................... 2) Повесть принадлежала (не)известному мне писателю............................ 3) Он получил (не)большой, но ценный подарок................................... 4) Мой приятель (не)высокого, а среднего роста................................. 2. В каком случае не- пишется слитно? Графически обозначьте выбор написания. П 1) (не)выполненное задание................................................... П 2) (не)выполненное учащимися задание......................................... П 3) никем (не)выполненное задание............................................. П 4) (не)выполненное, а пропущенное задание.................................... 3. В каком случае не пишется раздельно? Графически обозначьте выбор написания. □ 1) (не)подготовленный доклад................................................ □ 2) никем (не)победимая страна............................................... П 3) почти (не)выученный урок.................................................. □ 4) (не)засеянные фермерами поля............................................. 19. 1. Слитно или раздельно? Распределите словосочетания в два столбика в зависимости от написания. Далеко (не)весёлый рассказ, абсолютно (не)верное заключение, вовсе (не)уместное замечание, совершенно (не)вкусное пирожное, отнюдь (не)знакомые песни, крайне (не) привлекательная внешность, чувствовать себя никому (не)интересным, ещё (не)оконча-тельное решение, совсем (не)сложный пример, нисколько (не)обидный, в высшей степени (не)достойное поведение, никому (не)нужные сведения. Слитно Раздельно 2. Устно сделайте вывод о том, какие слова подчёркивают слитное, а какие ние не с прилагательными и словами других частей речи. /£ раздельное написа- 20. Перестройте сочетания слов так, чтобы прилагательные и причастия стояли в краткой форме. Невычитанная рукопись —..................................................... Неотредактированная статья —................................................ Ненаписанный рассказ —...................................................... Невымытые овощи —........................................................... Непривычная обстановка —.................................................... Незабываемое событие —...................................................... Неуверенные шаги —.......................................................... Не искренний, а лживый собеседник —......................................... 21. Слитно или раздельно? 1. Укажите предложения, в которых есть глаголы с приставкой надо-, имеющей значение «неполноты, несоответствия какой-либо норме». П 1) Без попутной машины я (не)добрался бы до города. П 2) Он переоценил свои способности и (не)дооценил способности противника. □ 3) В комнате стало так душно, что мы (не)досмотрели фильм и вышли на улицу. П 4) Бабушка многое (не)допоняла из рассказа внука. 2. Укажите случаи раздельного написания отрицательной частицы не с глаголами, в которых есть приставка до-, имеющая значение «действие, не доведённое до конца». □ 1) (Не)договорив с приятелем по телефону, мальчик побежал открывать дверь. П 2) Провинившийся часто скрывает правду, (не)договаривает. П 3) Мясо (не)дожарили, оно с кровью. □ 4) Мясо (не)дожарили, нужно немного подождать. 22. Определите часть речи выделенных слов. Укажите случаи слитного написания. □ 1) (Не)медля (...............) ни минуты, мы отправились в путь. П 2) Переправляться через реку нужно было (не)медля (..............). D 3) (Не)смотря (................) на позднее время, подруги не торопились до- мой. П 4) Он шёл сосредоточенно думая, (не)смотря (.............) по сторонам. 23. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Кратко поясните выбор написания. 1) Это был типич(?)ный для Балтики мороз, сопровождаюш;ийся (не)ясной погодой, а напротив, туманом, сырост(?)ю. (Н. Чуковский) 2) (Не)удержимо хотелось леч(?) и отдохнуть хоть (не)много. (Б. Полевой) 3) Настоящую (не)жность (не)спута...ш(?) (не, ни) (с)чем. (А. Ахматова) 4) Там на (не)ведомых доро...ках следы (не)вида(н, нн)ых зверей... (А. Пушкин) 5) Когда человек идёт по (не)коше(н, нн)ому лугу, он спугивает сотни куз-неч...ков и жуков, и ласточ(?)ке (не, ни)зачем выискивать их в густой траве. (К. Паустовский ) 6) Был соверше(н, нн)о (не)вероятный, какого (не, ни)когда даже (не)быва-ет, мороз. (М. Булгаков) 7) Тоскливо постанывала (не)вдалеке надломле(н, нн)ая сосна. (Б. Полевой) 8) Кусок застревал у парня в горле, (не)проше(н, нн)ые слёзы жгли гла- f3 за. (М. Шолохов) 9) В этой деревне огни (не)погаше(н, нн)ы, ты мне тоску (не)пророч(?)! Светлыми звёздами нежно украше(н, нн)а тихая зимняя ноч.... (Н. Рубцов) 24. 1. Дайте отрицательные ответы на вопросы. Запишите их. 1) Что у тебя изменилось?..................................................... 2) О чём ты думаешь?.......................................................... 3) На кого ты обижаешься?..................................................... 4) На что ты рассчитываешь?................................................... 5) Тде ты был?................................................................ 6) Откуда ты приехал?......................................................... 2. Устно сделайте вывод о том, как пишутся частицы не \л ни с отрицательными местоимениями и наречиями. 25. Замените слова и словосочетания, данные в скобках, устойчивыми оборотами с ни. 1) Сегодня Витя проснулся (очень рано)........................................ 2) Провожая сына в школу, мать пожелала ему (удачи)........................... Ъ) Выучить назавтра стихотворение нужно было (обязательно).................... 4) К доске он шёл (испуганно)................................................. 5) Но (неожиданно)...........................................прозвенел звонок. 6) На уроке английского языка Витя тоже не продвинулся (нисколько)............ 7) «(Невыразительная личность) ..........................................!» — сказала о Вите Оксана. 26. 1. Выберите в скобках верное написание. Объясните свой выбор. 1) На месте городов (не, ни)камней, (не, ни)развалин. (М. Волошин) 2) (Не, ни)одна свежая струя (не, ни)проникала в открытые окна. (М. Булгаков) 3) (Не, ни)звука, (не, ни)шороха: только шумели падаюпдие осенние листья. (И. Гончаров) 4) На другой день (не, ни)свет (не, ни)заря я устремился в лес. {Ю. Нагибин) 5) Однако, как (не, ни)пре-красно было это утро, настроение у всех было уже испорчено. (В. Катаев) 6) Барышня была (не, ни)жива, (не, ни)мертва. (К. Бальмонт) 7) Сколько бы (не, ни)смотреть на море — оно (не, ни)когда (не, ни)надоест. {В. Катаев) 8) (Не, ни)сотвори себе кумира (не, ни)на земле, (не, ни)в небесах; за все дары и блага мира мы (не, ни)падём пред ними в прах!.. (А. Плеш,еев) 9) Сколько (не, ни)езжу, сколько (не, ни)лазаю, сколько (не, ни)пла-ваю по морям — увидеть хочу Европу и Азию, разноязычную землю разную... {Л. Озеров) 10) А вы, друзья, как (не, ни)садитесь, всё в музыканты (не, ни)годитесь. (И. Крылов) 11) (Не, ни)тоски, (не, ни)любви, (не, ни)печали, (не, ни)тревоги, (не, ни)боли в груди, будто целая жизнь за плечами и всего полчаса впереди. (И. Бродский) 12) И снится нам (не, ни)рокот космодрома, (не, ни)эта ледяная синева, а снится нам трава, трава у дома, зелёная, зелёная трава. (А. Поперечный) 2. Произведите морфемный и морфологический разбор выделенного слова. 14 3. Составьте схему предложения 10, определите, чем оно осложнено. 4. Перечислите средства художественной выразительности, которые встретились вам в этих предложениях. 27. Выполните тестовые задания и ответьте на вопросы. • Укажите, в каком предложении не со словом пишется раздельно. П 1) У них (не)богатая, но уютная квартира. П 2) Лентяю всегда (не)здоровится. П 3) Путь (не)близок, а далёк. □ 4) Он оказался в весьма (не)ловком положении. • В каком предложении не- {ни-) со словом пишется слитно? Вставьте пропущенные буквы. □ 1) (Н...)(у)кого было просить. □ 2) (Н...)(у)кого просить не буду. П 3) (Н...)будите меня завтра рано. □ 4) Богатырь спал (н...)пробудным сном. • В каком предложении пишется не? □ 1) Кругом н... души. П 2) Сколько верёвочку н... вить, а кончику быть. D 3) Нельзя н... остановиться, н... передохнуть. □ 4) Он н... мог этого н... заметить. • В каком предложении пишется ни? □ 1)Н... раз я бывал на этой выставке. П 2) Чего я только н... видел! П 3) В одном из залов мне встретился н... кто иной, как наш учитель. П 4) Кто н... посещал её, все остались довольны. • В каком предложении допущена орфографическая ошибка? D 1) Книга не большая, но очень интересная. D 2) Это выглядит несерьёзно. П 3) Неверие лишает надежды. П 4) Дел невпроворот. • Укажите неверное написание. D 1) Объяснения учителя я не понял. D 2) Его рассуждения мне показались непонятными, запутанными. П 3) На экзамене мне досталась совершенно непонятная задача. П 4) Эта тема непонята учащимися. /5 28. В каждой группе найдите пример, который пишется: слитно раздельно через дефис П 1) (пол)осины □ 1)(ни)кого П 1) (восточно)славян-ский П 2) (полу)остров П 2) чего(либо) П 2) (пра)славянский □ 3) (по)сибирски П 3) кое(о)каком □ 3) (древне)русский П 4) (по)новому □ 4) где(нибудь) D 4) (северо)западный слитно раздельно через дефис □ 1) (из)за П 1) (давным)давно П 1) принеси(ка) D 2) (в)течение П 2) (видимо)невидимо □ 2) неуже(ли) П 3) (в)продолжение П 3) (глубокий)преглубо-кий □ 3) здесь(же) П 4) (в)следствие □ 4) (друг)дружке П 4) сделал(бы) слитно раздельно через дефис П 1) (всемирно)историче-ский П 1) (чудак)чудаком П 1) (благо)намеренный □ 2) (историко)философ-ский П 2) (жили)были П 2) (нраво)учительный П 3) (исторически)значи-мый П 3) (ванька)встанька П 3) (велико)душный П 4) (широко)масштабный □ 4) (жар)птица П 4) (военно)патриотиче-ский слитно раздельно через дефис П 1) (бело)снежный П 1) (дымчато)синий П 1) (черно)сливовый П 2) (бело)пегий П 2) (кристально)чистый □ 2) (черно)смородиновыЕ П 3) (бело)голубой П 3) (небесно)голубой П 3) (чернично)бруснич- ттт TXT П 4) (бело)жёлтый П 4) (иссиня)чёрный D 4) (черно)зёмный слитно раздельно через дефис П 1) (едино)образный П 1)(в)двое П 1) (чертёжно)конструк-торский П 2) один(на)один П 2) (в)двоём П 2) (четырёх)этажный П 3) (единственно)верный □ 3) (в)двойне П 3) (четырнадцати)лет- ттхтхт П 4) (один)одинёшенек □ 4) (по)двое XlifXifX П 4) (четырёх)сотый слитно раздельно через дефис □ 1) Ново(Р/российск) □ 1) (Салтыков)Щедрин □ 1) (Царь)колокол □ 2) Ростов(на)Д/дону П 2) (Римский)Корсаков □ 2) (Зимний)дворец □ 3) (Санкт)П/петербург □ 3) Бодуэн(де)Куртенэ □ 3) (Триумфальная)арка П 4) Спасское(Л/л)утови-ново П 4) (Немирович)Данчен-ко П 4) (Медный)всадник f6 29. Выполните тестовые задания и ответьте на вопросы. • В какой строке слова пишутся через дефис? D 1) (авиа)билет, (мото)пробег, (вело)гонщик □ 2) (радио)передача, (видео)магнитофон, (теле)репортёр □ 3) (вице)губернатор, (экс)президент, (премьер)министр П 4) (гидро)костюм, (аэро)сани, (гео)логия • Укажите, в какой строке есть слитное написание. □ 1) (желтовато)зелёный, (русско)французский, (торгово)промышленный D 2) (военно)полевой, (пол)Антарктиды, (официально)деловой П 3) (огромный)преогромный, (быстро)растворимый, (атомно)молекулярный П 4) (гоголь)моголь, (выставка)продажа, (пол)листа • В какой строке есть дефисное написание? П 1) (бензо)заправочный, (золото)добывающий, (борт)проводник D 2) (тринадцати)летний, (картофеле)уборочный, (колено)преклонённый D 3) (ближне)восточный, (фруктово)ягодный, (зелено)глазый □ 4) (высоко)поставленный, (газо)снабжение, (лево)сторонний 30. 1. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. 1) (Пол)Европы прошагали, (пол)Земли, этот день мы пр...ближали, как могли... (В. Харитонов) 2) Надо мной в л...зури ясной светит звёздоч(?)ка одна, справ... — запад (тёмно)красный, слев... — бледная луна... (А. Пушкин) 3) Гладкая, нае...же(н, нн)ая дорога спускалась с берега и и...чезала в (молочно)сером тумане. (А. Чаковский) 4) Санитарка потащила на (плащ)палатке ране(н, нн)ого, который надрывно стонал. (В. Закрут-кин) 5) Роскош(?) гости(н, нн)ой, пр...ятный (полу)мрак и само его пр...сутствие в чужом (не)знакомом доме, (по)вид...мому, (не)трогали его. {А. Чехов) 6) Да ты в (избе)читальне был хоть раз? (М. Шолохов) 7) (Полу)милорд, (полу)купец, (полу)мудрец, (полу)неве-жда, (полу)подлец, но есть надежда, что будет полным наконец. (А. Пушкин) 8) В (мед-но)красной пустыне не тревож(?) мои сны... (М. Волошин) 9) Я сидел в (кают)к...мпании, прислушиваясь в (не)доумени... к свисту ветра между снастей и к ударам волн (в)бок судна. (И. Гончаров) 10) На фотографии того времени я дли(н, нн)оногий, худой, удлинё(н, нн)ый пилоткой и (заспа(н, нн)ый)заспа(н, нн)ый. (Г. Бакланов) 11) Город пышный, город бедный, дух (не)воли, стройный вид, свод небес (зелёно)бледный, скука, холод и гранит. (А. Пушкин) 2. Составьте схему предложения 4. 31. Найдите орфографические ошибки. Запишите слова в исправленном виде. При возникновении трудностей пользуйтесь орфографическим словарём. П 1) времепровождение......................................................... П 2) кровозлияние............................................................. /7 П 3) сороканожка......................................................... П 4) вертехвостка........................................................ П 5) летосчисление....................................................... П 6) себелюбивый......................................................... П 7) светопреставление................................................... 32. Составьте предложения — с местоименными наречиями потому:.................................................................. оттого:.................................................................. — с местоимениями и предлогами потому:.................................................................. от того:................................................................. — с причинными союзами потому что:.............................................................. оттого что:.............................................................. 33. Сопоставьте пары предложений. Определите, в каком случае необходимо слитное написание выделенных слов. 1. П а) Фома сунул руки глубоко в карманы брюк, а грудь выпятил вперёд, (от)чего вся его фигура сразу приняла явно вызывающий вид. (М. Горький) — П б) — (От)чего ле-чить-то? (К, Паустовский) 2. П а) Мне весело и хорошо (от)того, что день, подсинённый безоблачным небом, тоже весел и хорош; (от)того, что на душе вот такой же синий покой и чистота. (М. Шолохов) — П б) Всё зависит (от)того, насколько разумно и сознательно поведётся дело. {Л. Толстой) 3. П а) То(же) выражение холодной готовности к борьбе выразилось и на его лице. (Л. Толстой) — П б) Советую всем вам, кто хочет танцевать, то(же) запастись хорошими перчатками, — иначе нельзя. (Н, Лесков) 4. П а) Точно так(же), как и покойная мать, Настя вставала далеко до солнца, в предрассветный час, по трубе пастуха. (М. Пришвин) — □ б) Андрей так(же) кипел жаждою подвига, но вместе с нею душа его была доступна и другим чувствам. {Н. Гоголь) 5. П а) Мужики все поднялись от телеги и любопытно и весело смотрели (на)встречу гостьи, делая свои замечания. {Л, Толстой) — П б) Звёздам (на)встречу открыто окошко, и затаили дыханье часы. (Б. Харитонов) /г 6. П а) (За)чем вы посетили нас в глуши забытого селенья? (А. Пушкин) — П б) (За)чем пойдёшь, то и найдёшь. (А. Островский) 7. П а) У нас на стоянке горел костёр. Мы жгли его весь день и ночь напролёт, что(бы) отгонять волков, — они тихо выли по дальним берегам озера. (К. Паустовский) — □ б) И ничего в природе нет, что(бы) любовью не дышало. (А. К. Толстой) 34. Выполните тестовые задания и ответьте на вопросы. • Укажите, в каком предложении выделенное слово пишется слитно. П 1) Все пришли в ужас (от)того, как он выглядит. {Л, Толстой) П 2) Я едва удержался (от)того, чтобы не крикнуть. (А. Куприн) П 3) В зависимости (от)того, что предложат, буду строить дальнейшие планы. (М. Булгаков) □ 4) Николке же стало страшно (от)того, что он совершенно один. (М. Булгаков) • В каком предложении выделенное слово пишется раздельно? П 1) Он сегодня не мог прийти, (по)тому что он очень занят был у себя в магазине. (И. Тургенев) П 2) (По)тому времени этих денег было совершенно достаточно, чтобы одеваться прилично и иметь доступ в скромные чиновничьи дома. (Д. Мамин-Сибиряк) П 3) Мать дала договорить ей до конца только (по)тому, что её поразило, сколько души вложил ребёнок в это сообщение. (Б. Пастернак) П 4) Но говорить с тобой об этом нет смысла (по)тому, что тебя это не может интересовать. (Ю. Трифонов) • Укажите предложения, в которых есть неверные написания. Исправьте их. П 1) Что бы ни говорил отец, сын со всем соглашался, чтобы не вызвать его гнев. П 2) Чтобы такое придумать, что бы тебе помочь? П 3) Что бы прочесть, чтобы узнать об этом больше? П 4) Чтобы такое придумать, что бы это оказалось новым и неожиданным? П 5) Чтобы пойти в магазин, я должен решить, что бы подарить сестре. □ 6) Чтобы ни случилось, хочется, что бы мы остались друзьями. 35. Прочитайте предложения. Раскройте скобки, устно перечислите как можно больше орфографических правил, иллюстрируя их проанализированными примерами. 1) Быть сильным хорошо, быть умным лучше (в)двое. (И. Крылов) 2) Возьмёмся за руки, друзья, что(б) не пропасть (по)одиночке. (Б. Окуджава) 3) В наступившей сра-зу(же) кромешной тьме дорога едва различима. (С. Довлатов) 4) Так(же) как в средневековой харчевне, нас встречали дома бревенчатые тёмные стены, законопаченные жёлтым мхом, пылающие поленья в печке и запах тмина. {К. Паустовский) 5) Но дни шли своим чередом, и жизнь на корабле то(же). {И. Гончаров) 6) Никита подумал, что(бы) отдать ему самое лучшее, и дал Стёпке перочинный ножик с четырьмя лезвиями. (А. П. Толстой), 7) (На)встречу мне на переезде вставали вётлы пустыря. (Б. Пастернак) 8) В деревне весну ждут не (по)тому только, что она приносит тепло и солнце. (77. Проскурин) 9) Мы остановились возле левого котла, (при)чём так близко, что я ощутил сильный жар. {С, Довлатов) 10) Я уже говорил, что отличительной чертой здешних рек является низкая температура воды, (по)этому переходить (в)брод надо одетым. (Б. Арсеньев) 11) (По) этому поводу даже написаны стихи, которые все хвалят и никто не читает. (А. Аверченко) 12) От жара заворотились первые страницы, (за)тем вся рукопись вспыхнула сразу весёлым огоньком. (М. Осоргин) 13) Больше всего (за)то беспокоился, как(бы) барина чем не прогневить. (77. Бажов) 14) Через две минуты звук повторился ещё и ещё и(так) весь вечер, всю ночь и весь следующий день до вечера. (Б. Арсеньев) /9 СЛОВОСОЧЕТАНИЕ И ПРЕДЛОЖЕНИЕ 36. 1. Пользуясь теоретическим материалом вашего учебника, сопоставьте словосочетание и предложение как синтаксические единицы по следующим признакам. По строению:.............................................................. По значению: ............................................................. По назначению: ........................................................... С точки зрения интонационного оформления:................................. С точки зрения пунктуационного оформления:................................ 2. Приведите пример словосочетания и предложения и разграничьте их, устно перечислив характерные грамматические признаки. Словосочетание 37. Допишите определения лингвистических понятий. Расставьте необходимые знаки препинания. Раздел науки о языке в котором изучается строение и значение словосочетаний и предложений называется..................................................... Словосочетание это........................................................ 20 38. 1. Прочитайте отрывок из стихотворения Николая Алексеевича Заболоцкого. Как вы понимаете слова поэта? Тот, кто жизнью живёт настоящей, Кто к поэзии с детства привык. Вечно верует в животворящий. Полный разума русский язык. 2. Выполните синтаксический разбор словосочетаний: настоящей жизнью.............................................................. привык к поэзии............................................................... вечно верует.................................................................. 3. Объясните, почему сочетания слов привык к и привык поэзии не являются словосочетаниями. Приведите аналогичные примеры из текста. 39. 1. Выпишите из предложений по два примера сочетаний слов, которые не являются словосочетаниями. 1) Улица прот...нулась (в)доль всего обрыва. (С. Крутилин) 2) Катя смотрела на нас с удивлением, ст...рушка растеря(н, нн)о хлопала глазами, но мне было очень весело. (В. Каверин) 3) (Не)большие прон...дательные серые глаза см...трели пытливо и сурово, но теперь были полны любви и тёплой ласки. {Д. Мамин-Сибиряк) 4) Зина улыбнулась своей долгой улыбкой, крепко и ласково взяла меня за плечо и по...толкнула к в... лос...педу. (Ю, Нагибин) 5) На девушке была корич(?)невая юбка и лёгкий белый платок с синей каймой, накинутый (по)верх плеч(?). {А. Грин) 6) В это время в голосе его звучала ф...льшивая ласковость, которая всегда как(то) резала нам уши. (В. Короленко) 7) Дедушка собирался пройти мимо, но, заглянув в ворота, остановился в (не)доумени... (А. Куприн) Сочетания подлежащего и сказуемого:........................................... Сочетания знаменательного и служебного слова:................................. Однородные члены предложения:................................................. Фразеологические обороты:..................................................... 2f Сочетания определяемого слова с обособленным членом предложения: 2. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы. 3. Затранскрибируйте предложение 1. 4. Определите, чем осложнены предложения 5 и 7. Составьте их схемы. 40. К каждой модели подберите соответствующее ей словосочетание из приведённых ниже, а затем придумайте и запишите собственные примеры. Именные словосочетания I X 1) прилагательное + существительное:............................................ X I ^ 2) прилагательное + существительное:............................................ 1 X 3) местоимение + существительное:............................................... X I ^ 4) местоимение + существительное:............................................... I X 5) числительное + существительное:.............................................. X I ^ 6) числительное + существительное:.............................................. 'Р I X 7) причастие + существительное:................................................. X I ^ 8) существительное + существительное:........................................... X I ^ 9) существительное + наречие:................................................... X I ^ 10) существительное + глагол:................................................... X I ^ 11) прилагательное + глагол:.................................................... I X 12) наречие + прилагательное:................................................... X I ^ 13) местоимение + прилагательное:............................................... X I ^ 14) местоимение + местоимение:.................................................. Глагольные словосочетания X I ^ 1) глагол + существительное:.................................................... X I ^ 2) глагол + местоимение:........................................................ X I ^ 3) глагол + глагол:............................................................. X I ^ 4) глагол + наречие:............................................................ X I ^ 5) глагол + деепричастие:....................................................... I X 6) наречие + деепричастие:...................................................... X I ^ 7) деепричастие + существительное:.............................................. X I ^ 8) причастие + существительное:................................................. X I ^ 9) причастие + наречие:......................................................... 22 Наречные словосочетания Np I X 1) наречие + наречие: X I----------- 2) наречие + существительное:................................................. Мой планшет, восьмой класс, персональный компьютер, устаревшие детали, внимательный при подсчёте, любой из файлов, две программы, способность рисовать, экран монитора, нечто неизвестное, крайне впечатлительный, кто-то из них, готовый помочь, работа без передышки, копировать файлы, настоятельно рекомендуя, поменяться с ним, читать лёжа, предложить исправить, поменявший заново, регулярно заниматься, созданный администратором, уточняя параметры, незадолго до праздника, очень поучительно. 41. 1. Замените глагольные словосочетания именными. В каждом словосочетании укажите главное слово и падеж зависимого компонента. .)-................................................. •) работать на ноутбуке (... любить игры (...) —..... жить за городом (..) —.. оформлять документацию (. изменить примеры (....) —..................... запрашивать данные (....) —................... закупить оборудование (..) —.................. ремонтировать помеьцение (...) —.............. одобрять поступок (...) —..................... соглашаться с другом (..) —................... 2. Разберите по составу образованные вами существительные. 42. 1. Найдите словосочетания и выполните их синтаксический разбор — с типом связи СОГЛАСОВАНИЕ: П 1) поставить ударение □ 2) безударные гласные □ 3) охарактеризовать звуки П 4) прочитать по слогам — с типом связи УПРАВЛЕНИЕ: □ 1) морфологические признаки 02) определить падеж О 3) возвратные глаголы О 4) разобрать грамматически 23 — с типом связи ПРИМЫКАНИЕ: П 1) подчинительные связи П 2) с помощью окончания □ З) связаны интонационно П 4) неизменяемые слова 2. Перечислите разделы науки о языке, при изучении которых вы употребляли в речи эти сочетания слов. 43. Придумайте и запишите словосочетания с главным словом — именем существительным, так чтобы зависимые слова были связаны по типу СОГЛАСОВАНИЯ, УПРАВЛЕНИЯ и ПРИМЫКАНИЯ. 44. Выполните тестовые задания и ответьте на вопросы. • В каком ряду слова связаны только СОГЛАСОВАНИЕМ? Выполните разбор одного словосочетания с этим типом связи. Подчеркните сочетание слов, которое не является словосочетанием. П 1) таинстве...ый остров, отчая...о смелый, пута...ые известия D 2) столетняя листве...ица, оди...адцатый этаж, тюле...ий жир П 3) соловьи...ые трели, изыска...о одетый, просторная ва...ая D 4) непрожаре...ая котлета, вымышле...ая история, похвала заслуже...а • В каком ряду слова связаны только УПРАВЛЕНИЕМ? Выполните разбор одного словосочетания с этим типом связи. Подчеркните сочетание слов, которое не является словосочетанием. □ 1) кормить Ц...ПЛЯТ, ц...ферблат часов, сестриц...н платок П 2) корч...вка деревьев, изображ...н на рисунке, крепкая беч...вка П 3) (дети) плещ...тся на волнах, увид...в неприятеля, (травы) колыш...тся на ветру П 4) работать в планетар..., названь... указано, о непрерывном движен... • В каком ряду слова связаны только ПРИМЫКАНИЕМ? Выполните разбор одного словосочетания с этим типом связи. Подчеркните сочетание слов, которое не является словосочетанием. □ 1) небез...нтересно рассказывать, торжественно под...тожить, пере...грать противника П 2) ВИД...МЫЙ отовсюду, хорошо освеща...мый, бор...щийся за жизнь 24 П 3) пиш...те чаще, стукн...те погромче, когда выбер...те П 4) подчиняться бе...прекословно, готовиться бе...системно, плакать бе...звучно Какие орфографические и пунктуационные правила вы применяли, когда вставляли в слова пропущенные буквы? Графически обозначьте условия выбора орфограмм. • Какое слово нужно выбрать, чтобы в словосочетании была связь УПРАВЛЕНИЕ? Читать................ П 1) увлечённо D 2) не торопясь D 3)ночью □ 4) на уроке • Какое слово нужно выбрать, чтобы в словосочетании была связь ПРИМЫКАНИЕ? Её.............. □ 1) вопросы П 2)спросить • в каких словосочетаниях неправильно выделено главное слово? D 1) страницы тетради П 2) очень полезный П 3) семь столов D 4) манера говорить • Найдите словосочетание, в котором средством связи является производный предлог. D 1) благодаря объяснению П 2) выйти из-за парты D 3) договориться насчёт факультатива D 4) в течении реки • В каких случаях нарушены нормы сочетаемости слов? Исправьте ошибки. П 1) сказать мысль.............................................................. П 2) всесторонне рассмотреть.................................................... П 3) придавать внимание......................................................... П 4) оказать впечатление........................................................ • В каких словосочетаниях нарушено глагольное управление? Исправьте ошибки. П 1) рассуждать на вопрос....................................................... □ 2) оплатить за обучение...................................................... n 3) отчитаться по работе....................................................... D 4) действовать согласно плана................................................. • В каких словосочетаниях нарушены нормы сочетаемости слов? Исправьте ошибки. D 1) уверенность в победу....................................................... □ 2) участвовать на выборах.................................................... D 3) оперировать с точными фактами.............................................. □ 4) рецензия о фильме......................................................... 35 • в каком ряду все словосочетания с главным словом — существительным мужского рода? Допишите окончания прилагательных. □ 1) чёрн... рояль, жидк... шампунь, болезнен... мозоль D 2) пропущен... пенальти, опытн... конферансье, международн... ралли D 3) бел... лебедь, юрк... мышь, крохотн... колибри □ 4) столичн... ТЮЗ, престижн... вуз, таинственн... НЛО 45. 1. Прочитайте текст и выполните задания к нему. (1)Интернет — один из главных атрибутов современности. (2)Благод...ря этому изо-бр...тению сегодня из жизни стремительно вытесняют(?)ся когда(то) привыч(?)ные всем способы ко(м, мм)уникац...и, меня...т(?)ся сам проце(с, сс) п...знания ...кружающего нас мира вещей и событий. (З)Можно с уверенност(?)ю сказать, что мир до появления интернета и после — это две разные эпохи в развити... человечества. (4)Без этого (не)за-менимого помо...ника мы уже (не)представляем свой быт. (5)Теперь можно потратить г...раздо меньше врем...ни и усилий, чтобы ...делать ма(с, сс)у нужных и полезных вещей: вести п...реписку через электро(н, нн)ую почту; покупать что(либо) (не)обходимое в интернет-м...г...зине; с...вершать т...кущие пл...т...жи с помощ(?)ю интернет-банкинга; получать образ...вание, проходя курс дист...нцио(н, нн)ого интернет-обучения; выполнять работу по согл...сованию со своим работ...дателем с использ...ванием различ(?)ных веб-прил...жений; хранить фото- и вид...ода(н, нн)ые на р...сурсах виртуальных хр...нилищ и получать к ним доступ в любой точке мира и в любое время при наличи... интернет-со-ед...нения и многое-многое другое. (б)Интернет устраняет време(н, нн)ые и те(р, рр)ито-риальные границ... между людьми, запустив эв...люцио(н, нн)ое дв...жение человечества в сторону культурной и экон...мической глобализации. (7)И уже совсем реальным и недалёким буду(?)щим видится жизнь людей в разных г...сударствах, об(ъ, ь)ед...нённых пон...манием, что все мы — одна большая сем(?)я этносов, народов и наций и должны беречь свой общий дом — планету Земля. {Л. Сергиенко) 2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, устно объясните выбор написания. 3. Растолкуйте значение словосочетаний. Временные границы —.............................................................. Временные границы —.............................................................. 26 4. Выпишите словосочетания — со связью УПРАВЛЕНИЕ из предложения 1: со связью ПРИМЫКАНИЕ из предложения 2: 5. Найдите сочетание слов, которое не является словосочетанием. П 1) благодаря изобретению {предложение 2) П 2) с уверенностью сказать {предложение 3) П 3) незаменимого помощника {предложение 4) □ 4) через электронную почту {предложение 5) 6. Замените словосочетание в развитии человечества (предложение 3), построенное на основе подчинительной связи УПРАВЛЕНИЕ, синонимичным словосочетанием со связью СОГЛАСОВАНИЕ. Запишите получившееся словосочетание. 7. Определите стиль и тип речи. 8. Озаглавьте текст. 9. Перескажите текст, сформулировав основной тезис и перечислив авторские аргументы. 10. Напишите о том, как пользуются Интернетом в вашей семье. Предложение и его типы ^ 46. 1. Установите, на основе какого грамматического признака противопоставляются следующие предложения. Определите типы предложений. 1)............................................................................. а) На песок у моря синего золотая верба клонится. (И. Бунин)................... б) Зачем притворяешься ты то ветром, то камнем, то птицей? {А. Ахматова)....... в) Падай, падай, снег пушистый, расстилайся пеленой. Падай, лёгкий, падай, чистый, землю зябнущую крой. (К. Романов)............................................ 2)............................................................................. а) Ново поколенье, а слова ветки!.............................................. б) Отчего ж волненье вызвали стихи? (И. Северянин)............................. 3) ............................................................................ а) Облака опять поставили паруса свои. В зыбь небес свой бег направили белые ладьи. {В. Брюсов)........................................................................ б) Звучит в горах, весну встречая, ручьёв прерывистая речь; по сланцам стебли молочая встают рядами бледных свеч. (М. Волошин)....................................... 4) ............................................................................ а) День медлит пред ярким закатом.............................................. б) По горбику тесной межи иду и дышу ароматом и мяты, и зреющей ржи. (В. Брюсов) 5) ............................................................................ а) Красною кистью рябина зажглась.............................................. 6) Падали листья. Я родилась. (М. Цветаева).................................... б) ............................................................................ а) Чай распили. Гость поправил синюю пилотку................................... б) Улыбнулся. Улетел. (О. Сулейменов).......................................... 2. Укажите средства художественной изобразительности, встретившиеся в этих предложениях. 2^ 47. Перечислите грамматические признаки следующих предложений. Подчеркните в каждом из них подлежащее и сказуемое. 1) Осенний день высок и тих. (А. Блок)........................................ 2) Как радостно реют стрижи вкруг церкви Бориса и Глеба! (Б. Брюсов).......... 3) Что же ты, моя старушка, приумолкла у окна? (А. Пушкин).................... 4) Не видать конца ночлегу. (А. Твардовский).................................. 5) Даруй мне тишь твоих библиотек, твоих концертов строгие мотивы. (Б. Ахмадулина) 6) Солнца контур старинный, золотой, огневой, апельсинный и винный убежал на покой. (А. Белый).................................................................. 7) Небо низко, месяц красен. (Б. Пильняк)..................................... 48. Выполните тестовые задания и ответьте на вопросы. • Среди предложений (взятых из произведений А. С. Пушкина) найдите повествовательное. Охарактеризуйте остальные предложения по цели высказывания. □ 1) Так вот где таилась погибель моя! Мне смертию кость угрожала!.......... □ 2) Да здравствует солнце, да скроется тьма!............................... D 3) Мой друг. Отчизне посвятим души прекрасные порывы!....................... □4) Что же ты, моя старушка, приумолкла у окна?............................... Чем осложнены предложения 3 и 4? Составьте их схемы. • Какое утверждение не имеет отношения к предложению? Не пой, красавица, при мне ты песен Грузии печальной. (А. Пушкин) П 1) Это предложение повествовательное, невосклицательное. П 2) Это предложение осложнено обращением. 29 □ 3) Это предложение неполное. □ 4) Это предложение двусоставное. • Какое из предложений (взятых из стихотворений М. Ю. Лермонтова) не имеет всех перечисленных признаков? Утвердительное, повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, полное. П 1) На севере диком стоит одиноко на голой вершине сосна. □ 2) Не вынесла душа поэта позора мелочных обид. П 3) В песчаных степях аравийской земли три гордые пальмы высоко росли. П 4) Ночевала тучка золотая на груди утёса-великана. • Какое предложение имеет все перечисленные грамматические признаки? Утвердительное, повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, полное, неосложнённое. П 1) Давным-давно закат, чуть тлея, чуть горя, померк над сонными весенними полями. (И. Бунин) □ 2) Веселы были и растения, и птицы, и насекомые, и дети. {Л. Толстой) D 3) Розовые облака стояли высоко в небе над вершинами мачтовых сосен. (К. Паустовский) П 4) Мы остановились на полчаса в небольшой гостинице, окружённой палисадником. (И. Гончаров) • Какое из предложений (взятых из стихотворений И. А. Бунина) не имеет всех перечисленных признаков? Утвердительное, повествовательное, невосклицательное, сложное, состоит из двух самостоятельных частей, каждая часть — двусоставное, распространённое, полное предложение. D 1) Багряная печальная луна висит вдали, но степь ещё темна. П 2) Луна во тьму свой тёплый отблеск сеет, и над болотом красный сумрак реет. П 3) Ночь побледнела, и месяц садится за реку красным серпом. П 4) Далеко по широкой равнине сумрак ночи осенней разлит; лишь на западе сумрачно-алом силуэты чуть видны ракит. 49. Выпишите из хрестоматии по литературе или придумайте сами два предложения со следующими признаками: повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, полное. Выполните синтаксический разбор этих предложений. ^ 50. 1. Подготовьтесь к выразительному чтению текста, обозначив в нём паузы, логическое ударе- ние, восходящую и нисходящую интонацию. Прочитайте текст, соблюдая сделанные вами пометы. Слышал я в краю своём суровом: Словом создан мир для грешных нас. Как оно звучало, это слово? Как молитва? Клятва? Как приказ? Мы встаём за этот мир на битву. 30 Мир изранен, мир истерзан злом. Дайте слово: клятву, иль молитву. Иль проклятье. Лишь бы мир спасло! (Р. Гамзатов) 2. Выполните фонетический разбор слова встаём. 3. Произведите разбор по составу и словообразовательный разбор существительного приказ. 4. Определите лексическое значение слова мир в этом тексте. 5. Выполните синтаксический разбор предложения 1. Начертите его схему. 6. Установите, какие выразительные средства использованы в тексте. 7. В «Письме к издателю» А. С. Пушкин задавался вопросом: «Может ли письменный язык быть совершенно подобным разговорному?» Как бы вы ответили на этот вопрос? Напишите об этом. 3/ ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ Подлежащее и способы его выражения ^ 51. Повторив теоретический материал § 13 вашего учебника, найдите ошибочное утверждение и исправьте его. D 1) Подлежащее является главным членом предложения и входит в его грамматическую основу. П 2) Подлежащее в двусоставном предложении связано со сказуемым. D 3) В роли подлежащего в предложении могут выступать любые части речи, в том числе наречия и слова категории состояния. П 4) Функцию подлежащего в предложении могут выполнять цельные, неразложимые словосочетания и фразеологические обороты. 52. 1. Найдите подлежащее и определите способ его выражения в следующих предложениях. 1) Я ехал посреди плодоносных нив и цветущих лугов. Жатва струилась, ожидая серпа. (А. Пушкин)............................................................... 2) Не послушал конный и во весь опор залетел с разгону на лесной бугор. (Б. Пастернак) 3) Пожилая служащая долго считала деньги, ошибалась в счёте, писала расписки, накладывала штемпеля дрожащими руками. (А. Платонов)........................ 4) И опять идут двенадцать, за плечами — ружьеца. (А. Блок)............ 5) Учить — значит взаимно делиться опытом. (М. Горький)................ 6) Возле избы, в зелёной травке, паслось десятка два хорошеньких жёлтых цыплят. (В. Солоухин)............................................................. 7) Вот, граждане, мы с вами видели случай так называемого массового гипноза. {М. Булгаков) ............................................................ 8) Многие из собравшихся в тот день на Сенатской площади были явно на стороне декабристов и открыто это выражали. (А. Булатов)............................ 32 9) Давно стихами говорит Нева. Страницей Гоголя ложится Невский. Весь Летний сад — Онегина глава. О Блоке вспоминают Острова, а по Разъезжей бродит Достоевский. {С,Маршак)........................................................................ 10) Над деревней давно уже носятся белые мухи, лениво падая на истоптанную землю, одевают её прозрачной, тонкой плёнкой сухого снега. (М. Горький).................. 11) «Познай самого себя» — прекрасный и полезный совет, жаль только, что древние не догадались указать способ, как пользоваться этим советом. (А. Чехов)........... 2. Используя материалы § 13 вашего учебника, а также приведённые выше примеры, расскажите о морфологических средствах выражения подлежащего. 3. Объясните правописание трудных, с вашей точки зрения, слов из этих предложений. 4. Выполните фонетический разбор слова (по) Разъезжей. 5. Из предложения 11 выпишите слово категории состояния. 6. Составьте схемы предложений с однородными членами. 7. Укажите номера предложений с деепричастными оборотами. 33 53. В каких предложениях (частях сложных предложений) неверно выделено подлежащее? Объясните почему. П 1) Смелому случится на горке стоять, пули мимо летят, боязливый в кустах захоро-нится, а пуля его найдёт. (П. Бажов)............................................. D 2) Что нынешнему человеку просто кажется, то старикам большим потом да мукой досталось. (П. Бажов)............................................................ П 3) Опомнись, милый мой, возьми себя в руки. (А. Вампилов).................. □ 4) В саду берёзки с клёнами встречают нас поклонами. (М. Матусовский)..... П 5) Всё то, чего коснётся человек, приобретает нечто человечье. (С. Маршак). П 6) Игры упоительной звуки текли. Мы в нежном восторге внимали. Все радости неба, всё горе земли те звуки в себе отражали. (К. Романов)........................ D 7) Писать надо так, чтобы образ физически ощущался. (М. Горький)........... 54. Составьте предложения, в которых подлежащие выражены цельными неразложимыми словосочетаниями — числительное или существительное с количественным значением в именительном падеже -Ь существительное в родительном падеже:.................................. — числительное или местоимение в именительном падеже -I- предлог из существительное или местоимение в родительном падеже:.................................... 55. Выполните тестовые задания и ответьте на вопросы. • Укажите предложение, в котором подлежащее выражено словосочетанием. П 1) Кедры, сосняки, ельники, пихтовники вплотную подступали к речке. {В. Астафьев) П 2) Над пустыней снежных мест дремлют две звезды. (А. Блок) D 3) От туманов и дождей чернели и дымились в сумрачные дни крыши изб... (И. Бунин) □ 4) Когда-то, в старину, Лев с Барсом вёл предолгую войну. (И. Крылов) • Какое слово (сочетание слов) является подлежащим в следующем предложении? Несколько десятков молодых мужчин и жени^ин стали посвяи^ать всё свободное время работе с больными детьми. (Л. Сергиенко) П 1) несколько П 2) несколько десятков П 3) несколько десятков мужчин и женщин П 4) несколько десятков молодых мужчин и женщин • В каком предложении подлежащее выражено именем прилагательным, употреблённым в значении существительного? П 1) Приехавшие были по преимуществу почтенные люди. (А. Казанцев) П 2) Больной вздрагивает, словно ужаленный, открывает глаза и, сделав плачущее лицо, откидывается на спинку дивана. (А. Чехов) П 3) Трепать язык умеет всякий... (Н. Заболоцкий) D 4) Из маленьких убийств совести рождается большое зло жизни. (iO. Нагибин) • В каком предложении подлежащее выражено местоимением? П 1) До чего, товарищи, близки мне оба полушария земли! (М. Светлов) D 2) Кто-то из художников назвал Дионисия Моцартом русской живописи. (В. Солоухин) П 3) Несколько старых стульев, два небольших столика по углам и низкий клеёнчатый диван направо от письменного стола составляли всю меблировку кабинета. {Д, Ма-мин-Сибиряк) П 4) Те спят на припёке, те пляшут вприсядку. (Н. Некрасов) • В каком предложении нет подлежащего, выраженного местоимением? П 1) Один малаец взобрался на палубу, другие два ночевали в лодке, которая прицепилась за фрегат и шла за нами. {И, Гончаров) П 2) Будь же ты вовек благословенно, что пришло процвесть и умереть. (С. Есенин) П 3) Предо мной встают не только те, кто отважно шёл на баррикады, кто, послушен пламенной мечте, разрушал все прежние преграды. (Т. Щепкина-Куперник) П 4) Стихи живые сами говорят, и не о чём-то говорят, а что-то. (С. Маршак) 56. Каким выразительным средством служат подлежащие в следующем предложении? Объясните, почему вы так думаете. В эту ночь по кровлям тёсаным, В трубах песни заводя. Заскребутся духи осени. Стукнут пальчики дождя. (Д. Кедрин) 57. 1. Прочитайте текст и выполните задания к нему. (1)В русые головёнки тех мальчишек, что барахтаются в уютном, обросшем ивами омутке, или бегают все в брызгах по журчащему перекату, или, сопя и пыхтя, вытаскивают из илистых нор упирающихся клешнистых раков, или просто лежат на солнышке около тихой воды, редко приходит мысль: а откуда течёт, где начинается их речка? (2)Ре-ка текла, когда ребятишек ещё не было на свете, и она будет течь, когда их снова не будет. (З)Для них река как само время, как сама земля, как сам воздух. (4)У неё не может быть ни конца, ни начала. (5)Но иногда, чаще всего в школьном возрасте, после первых уроков географии, когда прикоснутся дети к волшебным страницам «Фрегата ,,Паллады“» и «Дерсу Узала», обязательно придёт этот вопрос, чтобы смутить ребячьи умы и души. 35 (6)Так и мне рисовалось начало нашей Ворщи: зелёная трава, тенистый куст, а из-под куста льётся и льётся, журча, светлая, ледяная вода. (7)Но где оно, это начало? (8) А когда кончилось детство и всё стало понятным, всё встало на свои места, позвала чужая сторона, и некогда было вернуться к светлой, как сама речка, мечте — дойти до истоков Ворш;и... (9) Теперь, глядя на карту, мы шарили кончиком карандаша по деревням и сёлам. (Ю)Отметив крестиком село с интересным названием Ратислово (была, значит, тут рать, но было и некое слово), карандаш наткнулся на крохотный кружочек, около которого написанное мельчайшими буковками вдруг зацвело, заиграло, запереливалось красками выплывшее из глубин души, из потаённых уголков памяти, из давней детской мечты короткое словечко — Бусино. (11)Я не сказал своим спутникам, зачем мы пришли в Бусино, боясь, что придём, а там ничего нет. (12) Откуда я взял это Бусино? (13)Из детства, из рассказов отца. (14)Но мало ли чего может рассказывать отец ребёнку! (15)Тоже и сказками потешают детей. (16)3емля, покрытая высоченной густой травой, уходила вниз полого, но глубоко. (17)А на дне оврага, в лиловых сумерках, начали появляться белые, как вата, клочья тумана. (18)Такой туман мог родиться лишь в том случае, если там на дне, в травах, пробирается речная вода. (19)Там, окружённая могучими травами, и была колыбель. (20)Четыре дубовых венца образовали прямоугольный сруб, который до краёв был наполнен водой. (21)Но я узнал об этом, только дотронувшись до неё ладонью. (22)Бода была так светла, что её как бы не было. (23)Быливаясь из сруба, она обретала голос и видимость, потому что начинала переливаться, течь, быть ручьём. (24)Еш;ё не скоро разольётся он чистой гладью, в которой отразились бы и прибрежный лес, и облака, и само солнце, а ночью — синие звёзды. (25)Только так, среди травы, цветов, пшеницы, и могла начаться наша река Борш;а. (26)Бстретится на её пути и грязь, и навоз, и скучная глина, но она безразлично протечёт мимо всего этого, помня своё чистое цветочное детство. (27)Бот уж и первый мост через Борш;у. (28)Появились названия: Долгий омут. Барский омут. Чёрный омут. (29)3десь река и втекла в моё детство, чтобы стать едва ли не главным в биографии. (ЗО)Ничто не влияет так сильно и так решительно на формирование детской психологии, как река, протекаюш;ая поблизости. (31)Первый друг, первая игрушка, первая сказка — всё это она, река. (32)Не велика, не знаменита Борш;а. (ЗЗ)Мало связано с ней легенд. (34)Но неужели это так уж плохо, что никогда и никто не утопился в реке? (35)Для славы нам нужно, чтобы бросали в воду царевен, чтобы обманутые красавицы прыгали с крутых берегов. (36)Мы почитаем кровожадного и бесполезного орла и равнодушны к какой-нибудь там овсяночке, или пеночке, или мухоловке, спасаюпцей наши сады и наши леса... (37)Конечно, мы пили родниковую воду и умывались почти благоговейно. (38)А потом пошли по течению. (39)Бода повела нас туда, где заплуталось во ржи да клеверах моё невозвратное золотоголовое детство. (По В. Солоухину) 2. Из предложения 20 выпишите подлежащее, выраженное словосочетанием. 3. Из предложений 27—36 выпишите подлежащие, выраженные отрицательными местоимениями. 4. Укажите номера предложений, в которых есть однородные подлежащие. 36 5. Выпишите однородные подлежащие и замените их обобщающим словом или словосочетанием. 6. Среди предложений 11—15 найдите неполное предложение. Укажите его номер. 7. Каким способом образованы слова зацвело, заиграло, запереливалось из предложения 10? Определите значение приставки за-. 8. Озаглавьте текст. 9. Приведите примеры предложений, связь между которыми осуществляется с помощью — местоимений:................................................................... — повтора слов:.................................................................. — синонимов:..................................................................... 10. Как вы понимаете выражения моё золотоголовое детство и чистое цветочное детство? 11. С каким предложением из текста В. Солоухина перекликается следующий отрывок из стихотворения А. Твардовского? Я видел, может быть, полсвета. И вслед за веком жить спешил, А между тем дороги этой За столько лет не совершил. Хотя своей считал дорогой И про себя её берёг. Как книгу, что прочесть до срока Всё собирался и не мог. 12. Напишите сжатое изложение или сочинение-миниатюру по одной из проблем, поднятых автором текста. 3? Сказуемое и способы его выражения 58. Повторив теоретический материал § 14 вашего учебника, найдите неверное утверждение и исправьте его. D 1) Сказуемое — главный член предложения, обозначаюпдий признак подлежапдего. D 2) Сказуемое, как правило, обозначает действие, которое производит предмет, и отвечает на вопросы: что делает предмет речи? что с ним происходит? П 3) Сказуемое может обозначать состояние или свойство предмета, при этом оно отвечает на вопросы: каков предмет речи? кто он такой? что он такое? D 4) Сказуемое составляет грамматическую основу предложения и не зависит от подле-жапдего................................................................... ^ 59. 1. Заполните пропуски в схемах. Укажите, какой признак лежит в основе их построения. 1) Виды сказуемых 2) Виды сказуемых зг 2. Используя любую из схем, расскажите о видах сказуемых в русском языке. Проиллюстрируйте каждое положение схемы собственными примерами. 60. Выполните тестовые задания и ответьте на вопросы. • В каком предложении простое глагольное сказуемое? Укажите, чем выражена именная часть составных сказуемых. П 1) Качающиеся вершины вётел были закутаны низко летящими рваными облаками. (А, Н. Толстой)............................................................ П 2) Человек никогда не бывает таким эгоистом, как в минуту душевного восторга. (Л. Толстой)................................................................... П 3) Радостно и ясно завтра будет утро. Эта жизнь прекрасна, сердце, будь же мудро. (А. Ахматова).................................................................. П 4) В нашем огромном доме лишь у одного мальчика был велосипед. (Ю. Нагибин) • В каком примере сказуемое не является составным? Определите вид сказуемых. □ 1) Я хотел бы любить облака на заре... Но мне горек их дым... {И. Анненский) П 2) Хороши были закаты в полнеба над лесными озёрами. (К. Паустовский) П 3) Кора груба, морщиниста, красна, но как тепла, как солнцем вся прогрета! {И. Бунин) .......................................................................... П 4) Прощанья час пускай тогда застанет нас. (М. Лермонтов)................ • Какое продолжение утверждения является ошибочным? Простое глагольное сказуемое П 1) обозначает действие предмета. D 2) всегда выражается одной глагольной формой. П 3) выражается формами глагола изъявительного, сослагательного или повелительного наклонения. П 4) может быть выражено фразеологизмом. • В каком предложении простое глагольное сказуемое? (1)Отдых напрасен. (2)Дорога крута. (З)Вечер прекрасен. (4)Стучу в ворота. {А. Блок) П 1) в предложении 1 □ 2) в предложении 2 □ 3) в предложении 3 П 4) в предложении 4 61.1. Найдите в предложениях сказуемые, определите их грамматическое значение. 1) На мокрых лугах зажелтелась морошка. (Д. Кедрин)........................ 2) Звенит, гудит, дробится мелкой трелью валдайский колокольчик удалой... (Е. Ростопчина) ...................................................................... 39 3) я гитару настрою на лирический лад и знакомой тропинкой уйду в листопад. (Р. Рождественский).............................................................. 4) Сейте разумное, доброе, вечное, сейте! Спасибо вам скажет сердечное русский народ... {Н, Некрасов)............................................................. 5) Глаза бы мои тебя не видели! (А. Чехов)................................... 6) Я за книжку, та — бежать. {К. Чуковский).................................. 7) Как вылупился утёнок, так и бух в воду. {Пословица)....................... 8) В течение ночи Иван не сомкнул глаз. (А. Иванов).......................... 9) А солнце печёт и печёт. (А. Чехов)........................................ 10) [На Захара вдруг навалили тяжёлую обузу выносить на плечах службу целого дома!] Он и служи барину, и мети, и чисть, он и на побегушках! {И. Гончаров)....... 11) И, вступая на кручи, молодая заря кормит жадные тучи ячменём янтаря. {Н. Гумилёв) .......................................................................... 2. Подберите синонимы к сказуемым, которые выражены фразеологическими оборотами. 3. В каком предложении глаголы в форме одного наклонения используются вместо другого? Объясните почему. 4. В каком предложении вы выделили смысловое сказуемое? Каким средством художественной выразительности оно является? 62. Найдите в предложениях сказуемые, выраженные фразеологическими оборотами. Определите их значение. 1) Тишина ночи незаметно уступает своё место утреннему оживлению. (А. Чехов) 2) Воспоминания назойливо лезли в голову. (А. Серафимович)................... 3) Усталость валила с ног Юрия Андреевича. (В. Пастернак).................... 4) Его хладнокровие вывело её из себя. {И, Гончаров)......................... Y0 5) Главный конструктор скользнул глазами по лицам сидящих перед ним и задержал свой взгляд на Игоре. (Е. Катерли).................................................. 6) Под влиянием первого успеха молодой писатель легко теряет голову, понижает требовательность к себе, повышенно оценивает всё, что напишет. (В. Вересаев)........... 7) Напрасно Алексей так замкнулся в себе — одному труднее справиться с горем. (Б. Ажаев).......................................................................... 63. 1. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, выберите в скобках верное написание. Подчеркните грамматические основы предложений. 1) У берега серебря(н, нн)ая ива к...сается сентябр...ских ярких вод. (А. Ахматова) 2) Сумерки и шум дождя за окном распол...гали ко сну. (А. Чехов) 3) На серые камни л...жилась дремота. (А. Блок) 4) Деревья и высокие травы р...стут по об...им берегам, вплоть до самой воды. (Б. Солоухин) 5) Тень р...сла р...сла достигала (не)естестве(н, нн)ых размеров. (Б. Пастернак) 6) Каким чудным светом оз...ряла нас постепенно уг...сающая з...ря! (С. Аксаков) 7) Берёзы ж...лтою резьбой бл...стят в лазури голубой. {И. Бунин) 8) В Р...СИСТОЙ траве заг...рались от со...нца красные огоньки з...мл...ники. (Б. Астафьев) 9) П...тнадцать вёрст на саночках норвежских я вёз тебя р...вниной снеговой. (И. Северянин) 10) Я выск...чил из повозки и нош...л прямо через сад к барскому дому. {Ф. Достоевский) 2. Устно перечислите правила правописания корней с чередованием, которые вы применяли при выполнении задания. 3. Выполните орфоэпический разбор слов дождя из предложения 2 \л дремота из предложения 3. 64. Повторите теоретический материал § 14 вашего учебника и выполните задания. 1. Перечислите грамматические признаки, которые выражает вспомогательный глагол. 2. Запишите глаголы, которые выполняют роль вспомогательных. 3. Какие ещё слова могут выступать в качестве вспомогательной части простых глагольных сказуемых? 41 65. 1. Подчеркните в предложениях составное глагольное сказуемое. Укажите грамматическое значение вспомогательного компонента. 1) Высокая трава, пр...гретая солнцем, начинает и...пускать и... себя густой, приторно-медовый запах. (А, Чехов)...................................................... 2) Басистов пр...должал благоговеть перед Рудиным и ловить на лету каждое его слово. {И, Тургенев)................................................................. 3) Я бы хотела жить с вами в маленьком городе. (М. Цветаева).................. 4) В ра...погодье охотники спешили при свете позарей пр...бежаться по ловушкам, со слабо тепл...ш;ейся надеждой на удачу. (В. Астафьев)........................... 5) Она п...пыталась о чём(нибудь) п...думать, что(нибудь) ...спомнить, но (не)смогла. (В. Распутин)..................................................................... 6) Довольно давно, больше десяти лет тому назад, я решил н...писать трудную, но интересную книгу. (К. Паустовский).................................................. 7) Лидия Михайловна з...ставляла меня пр...честь ...трывок, делала з...мечания. (В. Распутин)..................................................................... 8) Учёный должен знать всё о чём(нибудь) и что(нибудь) обо всём. (К. Тимирязев) 9) Я знал уже, что мастер мог молотком своим кузнечным ...ковать такой же молоток. (А. Твардовский).................................................................. 10) Я готов топить эту баню чуть(ли) (не)весь день. (В. Белов)................ 2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, устно сформулируйте правила, которые вы при этом применяли. 66. Найдите предложение, в котором нет составного глагольного сказуемого. Подчеркните в нём главные члены, определите способ их выражения. П 1) Мама была домоседка и не любила выезжать из своего дома. (В. Вересаев)... П 2) Тогда мама объявила, что все неприбранные игрушки она вечером будет прятать, как Плюшкин. (В. Вересаев)........................................................ D 3) Я часами мог смотреть на эту карточку. (Ю. Нагибин)...................... D 4) Но и после двенадцати свет продолжал гореть ярко. (В. Аксёнов)........... 67. Найдите предложения, в которых инфинитив не входит в состав сказуемого. Определите, каким членом предложения он является, на какие вопросы отвечает. D 1) Браться на холоде за обледенелые плахи с приставшим снегом даже сквозь рукавицы было больно. (В. Пастернак).................................................. П 2) Молодой купчик начинал сильно напоминать отца, скупого старика, дрожавшего над копейкой. (Д. Григорович)..................................................... D 3) Путники расположились у костра отдыхать и кормить лошадей. (А. Чехов) 42 П 4) в ту ночь собирался я перед рассветом проверить боевое охранение... (В. Богомолов) ............................................................................ П 5) Пригрезившаяся мельница навела Гуськова на мысль сходить к ней. (В. Распутин) ............................................................................ П 6) К познанию многих людей и их взаимоотношений не мог он подобрать ключа. (М. Шолохов)..................................................................... П 7) Впервые Гарту захотелось подслушать чужой разговор. (К. Паустовский).... 68. Повторите теоретический материал § 14 вашего учебника и письменно ответьте на вопросы. 1. Какое грамматическое значение имеет глагол, который наиболее часто употребляется в функции связки? 2. Что такое «нулевая связка»? 3. Какие глаголы с ослабленным лексическим значением могут играть роль связки? 4. Слова каких частей речи выступают в роли именной части составного сказуемого? 69. Подчеркните во всех предложениях сказуемые. Укажите, в какой форме стоит глагол-связка, а также — какой частью речи выражена именная часть. 1) День был безветренный, не по-зимнему тёплый. (iO. Трифонов)............... 2) Полуденный воздух, накалённый знойными лучами солнца, становился душен и тяжёл. {И, Гончаров)........................................................... 3) Всех неприметнее в этих дремучих зарослях скромница ольха. {В, Солоухин).. 4) Утром было холодно и в постели, и в комнате, и на дворе. (А. Чехов)....... 5) Городок казался вымершим, заброшенным. (И. Бунин)......................... 6) Сам Алексей Сергеич был приземистый, пузатенький старичок с одноцветным пух- лым, но приятным лицом, с ввалившимися губками и очень живыми глазками под высокими бровями. (И. Тургенев)...................................................... 43 7) Взгляды были всякие: восхищённые, удивлённые, даже завистливые и злые. (Р. Погодин) ............................................................................ 8) Он был один, когда читал страницы Плутарха о героях и богах. (К. Бальмонт) . 9) У нас в полку я считался одним из лучших стрелков. {А, Пушкин).............. 10) Парк лежал за мостом, курчавый и тихий, опустелый. (Ю, Трифонов)........... 70. Выполните тестовые задания и ответьте на вопросы. • В каком предложении есть составное именное сказуемое? □ 1) Пятнадцать человек стояли, онемевшие и зачарованные... (И. Ефремов) П 2) Дни стояли хорошие, с ясным небом и с прозрачным воздухом, похожие на наши осенние дни. {А, Чехов) П 3) Из самодурства ли, по каким ли другим причинам, но он упрямо стоял на своём. (В. Вересаев) □ 4) Стрельба стала разрастаться, густеть, накатываться. (В. Астафьев) • В каком предложении нет составного именного сказуемого? □ 1) Воздух сер и неласков, но тих. (А. Чехов) □ 2) Хозяина не было дома, и мы расселись на завалинке. (В. Солоухин) □ 3) Наверху было темно и очень жарко. (И. Бунин) П 4) Квартира была полна незнакомых людей. (Ю. Нагибин) • Укажите сказуемое в предложении: Их ссоры становились всё более частыми. (М. Горький) D 1) становились П 2) становились частыми □ 3) становились более частыми П 4) становились всё более частыми • Укажите сказуемое в предложении: Максимилиан Андреевич считался, и заслуженно, одним из умнейших людей в Киеве. (М. Булгаков) D 1) считался □ 2) считался одним □ 3) считался одним из людей D 4) считался одним из умнейших людей D 5) считался одним из умнейших людей в Киеве • Какого сказуемого (каких сказуемых) нет в примерах: A) простого глагольного Б) составного глагольного B) составного именного Г) есть все 1) В очарованье русского пейзажа есть подлинная радость, но она открыта не для каждого и даже не каждому художнику видна. (Н. Заболоцкий)............................ а 2) Я уеду из этой деревни... Будет льдом покрываться река, будут ночью поскрипывать двери, будет грязь на дворе глубока. {Н. Рубцов)........................... 3) К концу дня дождь перестал и ветер начал заметно стихать. (А. Чехов)..... 4) Море отражало огни фонарей и было усеяно массой жёлтых пятен. (М. Горький) 5) Алексей вылез из кабины молчаливый, хмурый. Товарищи и даже сам инструктор, кривя душой, принялись наперебой хвалить и поздравлять его. (Б. Полевой)........ 6) Красное, добродушно-хитрое лицо служивого пыталось изобразить грозную мину, для чего надулось, стало круглым, багровым, двигало бровями, таращило глаза и было очень смешно. (М. Горький)...................................................... 7) И сердце биться вдруг переставало. В полях колосья сыпали зерно, и солнце даже в полдень было ало. {Н. Гумилёв)................................................ 71. Составьте и запишите предложения со следующими фразеологизмами в качестве именной части сказуемого. (Быть) самим собой, себе на уме, в курсе дела, не в духе, без памяти. 72. 1. Составьте предложения, используя в качестве сказуемых фразеологические обороты и соотносимые с ними глаголы. Например: Школьники оказывают помощь одиноким пенсионерам. — Школьники помогают одиноким пенсионерам. Устно объясните, в чём состоят стилистические различия между ними. Окружать заботой — заботиться:.............................................. Давать клятву — клясться: .................................................. Хранить молчание — молчать: ................................................ Наблюдать — производить наблюдение: ........................................ Вести исследования — исследовать: .......................................... 45 Дать обещание — обещать: ..................................................... Ставить в известность — извещать: ............................................ Отдать предпочтение — предпочесть: ........................................... 2. Устно определите, есть ли соотносимые глаголы у таких фразеологических единиц, как: вести переговоры, делать замечание, обращать внимание. 73. Подчеркните сказуемые, укажите их тип. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, графически объясните написания. 1) Дениска п...р...гнал Егорушку и, (по)видимому, остался этим очень доволен. (А. Чехов) 2) Всё же Синиц...н и на этот раз успел вывернут(?) и к...снулся к...вра лишь одной л...- паткой. (Ю. Нагибин).............................................................. 3) Прои(?)шествия со мной были всякие, с...рьёзные и см...шные. (А. Столяров). 4) Лошадёнка была молодая, но топдая, с растопыре(н, нн)ыми ногами и покуса(н, нн)ыми ушами. (А. Чехов).......................................................... 5) (Полу)кругом стояли краснолиц...е музыканты, (не)истово дуя в трубы. (М. Горький) 6) Дни стоят син...ватые, пасмурные. (И. Бунин)............................... 7) Лес стоит молча, (не)подвижно, словно всматривает(?)ся куда(то) своими верхушками или ждёт чего(то). (А. Чехов)................................................ 8) Насмотревшись в звёз(?)ную глубину афр...канского неба, я уже (не)мог воспринимать свет домашней лампы. (И. Соколов-Микитов).................................... 9) Вся снедь, как и распол...жившиеся вокруг неё люди, обладала яркой, терпкой жи- вопис(?)ностью. (iO. Нагибин)..................................................... 10) Анна Фёдоровна большую часть дня оставалась дома одна и постепе(н, нн)о входила в роль М...Л...ДОЙ Х...ЗЯЙКИ. (Д. Мамин-Сибиряк)............................... ^f6 74. 1. Прочитайте стихотворение В. Бокова «Владимир Даль» выразительно, предварительно выполнив интонационную разметку. Фамилия его под стать пространствам. Со звёздочкой, мигающей вдали. Как он непререкаемо прекрасно Любил родную речь родной земли. Как понимал он мудрость, даровитость. Знал слово как связующую нить. И десять шведских премий знаменитых Не могут этот подвиг оценить. Он смотрит на тебя, как старец Пимен. В пытливом взгляде ум и простота. Коль честен ты, то Даль с тобой взаимен. Привет тебе таится в складках рта. Ах, сколько русских слов! Кольцо, крылечко. Ведро, вода, колодец, журавель. Чтоб записать ещё одно словечко. Он вдаль готов за тридевять земель! 2. Выпишите примеры — простых глагольных сказуемых: — составных глагольных сказуемых: — составных именных сказуемых: 75. 1. Прочитайте текст и выполните задания к нему. (1)Т.. .готение к слову Даль испыт...вал очень рано. (2)Уже с в...сем(?)надцати лет он стал зан...сить в зап...сную кни...ку заинт...р...совавшие его слова, выражения, об...роты, так как с де...тва обратил внимание на различия между реч(?)ю обр...зова(н, нн)ых людей и простого народа. (З)Народный язык очень привл...кал его. (4)Узнав, что Даль соб...ра-ет слова, занят(?)ся сост...влением сл...варя рекоменд...вал ему сам Александр Сергеевич Пушкин. (5)Сын датчанина и полунемки-полуфранцуженки стал изумительным зн...т...ком ру(с, сс)кого языка (не)только бл...годаря пр...родным кач...ствам (чу(?)ству слова, инт...-ресу к языку, трудолюбию), но и мн...гочисле(н, нн)ым поез...кам по Ро(с, сс)и... (6)Даль сам отлич(?)но нон...мал, как бл...готворно отзывают(?)ся пут...шествия на его работ... по соб...ранию слов ж...вого в...ликору(с, сс)кого языка. (7)Он писал об этом так: «Сидя на одном месте, в ст...лице, (не)льзя выучит(?)ся (по)ру(с, сс)ки, а сидя в Петербург..., и подавно... (8)Писателям (не)обходимо проветриват(?)ся от врем...ни до врем...ни в губерн...-ях и пр...слушиват(?)ся чутко направ... и палев...». (9)Но ведь (не)каждый человек, побывавший там, где был Даль, и увид...вший то, что он увид...л, мог(бы) почу(?)ствовать и пер...дать на бумаг... свои ...печатления так, как это сделал Даль. (10)Вся долгая жизнь Даля была соср...д...точена на создани... сл...варя. (И)Четыре его тома, вобравшие двести тысяч слов, увид...ли свет в 1863—1866 годах. (12)3а этот труд ему была присужд...на (Л, л)омоносовская премия. (13)Кстати, любопытно, что все издер...ки по и...Данию сл...варя были приняты на ...чёт имп...ратора. (14)Перу Даля принадлежат так(же) «Ру(с, сс)кие сказки», «Пословицы ру(с, сс)кого народа», «Очерки ру(с, сс)кого быта». (15)Но создание «Т...лкового сл...варя ж...вого в...ликору(с, сс)кого языка» было самым крупным и самым главным событием его жизн... (16)Даль учит нас бережно отн...сит(?)ся к языку, тем самым он пом...гает нам жить. (По К. Стародуб) 2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Устно объясните выбор написания. 3. Выпишите грамматические основы предложений с простым глагольным сказуемым: — составным глагольным сказуемым: с составным именным сказуемым: 4. Перечислите способы выражения подлежащих в этом тексте. Приведите примеры. 5. Выполните — фонетический разбор слова увидевший (предложение 9): — морфемный и словообразовательный разбор слов благодаря, трудолюбию (предложение 5): — морфологический разбор слова заинтересовавшие (предложение 2): синтаксический разбор словосочетания тяготение к слову и предложения 10: 6. Напишите о том, в чём, по вашему мнению, состоял научный подвиг В. И. Даля. Используйте в своём рассказе предложения со всеми видами сказуемых. Подчеркните грамматические основы предложений. V9 Тире между подлежащим и сказуемым ^ 76. Передайте информацию, приведённую в § 15 вашего учебника, в виде развёрнутых предложений и в виде схем. Между подлежащим и сказуемым при отсутствии глагола-связки ставится тире: 1)............................................................................ Схемы:......................................................................... 2)............................................................................. Схема:........................................................................ 3)............................................................................. Схемы:......................................................................... Между подлежащим и сказуемым при отсутствии глагола-связки не ставится тире: 1)............................................................................ Схема:........................................................................ 2)............................................................................. Схема:........................................................................ 3) ........................................................................... Схемы:......................................................................... 4) ........................................................................... ..................................................................................> Схемы:......................................................................... 77. Поставьте тире там, где это необходимо. Схематично обозначьте условия постановки или отсутствия тире в каждом предложении. 50 1) Теория карандаш, который чертит линию на бумаге; практика ластик, который стирает неправильно начерченную линию. (Б. Жиляков)................................ 2) Заставить рассмеяться аудиторию наполовину убедить её в своей правоте. {Д. Лихачёв) ............................................................................ 3) Заблуждения это привилегия иш;уш;их. {А. Шуров)............................. 4) Оправдывать виноватого значит губить его. {А, Алексин) ..................... 5) Я думала: дважды два четыре и это навсегда. (Б. Белкина).................... 6) Шесть часов целая вечность. (Б. Некрасов)................................... 7) Совершенствование не бесконечно, но бесконечны наслаждения совершенства. (Б. Одоевский)..................................................................... 8) Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровиш;а- ми жизни. (М. Пришвин)............................................................. 9) Льды как льды, пустыни как пустыни. (Б. Каверин)............................ 10) Литератор не кондитер, не косметик, не увеселитель. {А, Чехов)............. 11) Точность и краткость вот первые достоинства прозы. {А. Пушкин)............. 78. 1. Расставьте недостающие знаки препинания, вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Подчеркните грамматические основы предложений. Укажите, чем выражены подлежащие и сказуемые. 1) Ген...альность ре...чайший дар, но профе(с, сс)ионалом может и должен стать каждый. (Ю. Нагибин) 2) Враш;ат(?)ся в мире чудес(?)ных, глубоких загадок бытия, тратить ...нергию своего мозга на их разр...шение вот исти(н, нн)о человеческая жизнь, вот где (не)и...черпаемый источник счаст(?)я и ж...вотворной радости. (М. Горький) 3) Творческая работа это прекрас(?)ный, (не)обычайно тяжёлый и изумительно радос(?)ный труд. {Н. Островский) 4) Тишина как льдинка, её сломаеш(?) даже ш...потом. (Л. Леонов) 5) Ошибки не есть еш;ё (лже)наука. (Лже)наука это (не)признание ошибок. (77. Капица) 6) Жизнь есть (не)прерывное осуш;ествление мечты. (77. Погодин) 7) Действие человека мгновенно и одно; действие книги множестве(н, нн)о и повсемес(?)но. {А. Пушкин) 8) Нет просто слова. Оно либо проклятье, либо поздравленье, либо красота, либо боль, либо грязь, либо ЦВ...ТОК, либо лож(?), либо правда, либо свет, либо тьма. (Р. Гамзатов) 9) Самое главное в дружбе умение понять и пронзать. (Б. Некрасов) 10) Л...б...р...тория поэта его ч...рновики. (Д. Самойлов) 2. Используйте одно из высказываний в качестве тезиса для небольшого сочинения-рассуждения. 79. Как вы думаете, почему в следующих высказываниях между подлежащим и сказуемым стоит тире? Как называется такой знак препинания? 1) Хорошая книга — точно беседа с умным человеком. (Л. Толстой) 2) Жизнь — не бремя, а крылья творчества и радость. (В. Вересаев) 3) Это имя — как гром и как град: Петербург, Петроград, Ленинград! (Н. Асеев) 4) Верь лишь мне, ночное сердце, я — поэт! {А. Блок) 5) Все прогрессы — реакционны, если рушится человек. (А. Вознесенский) ^ 80. Кто больше? Вспомните или найдите в учебниках несколько терминов, относящихся к разным наукам. Сформулируйте их лексическое значение в виде предложений, в которых нужно поставить тире между подлежащим и сказуемым. 52 81. Придумайте и запишите предложения, соответствующие схемам. Устно сделайте вывод о постановке тире между подлежащим и сказуемым. 1) существительное + вот существительное:....................................... 2) инфинитив + это значит инфинитив: 3) числительное + числительное: 4) личное местоимение + существительное: 5) существительное + прилагательное: 6) существительное + словно существительное: 7) инфинитив + не инфинитив: ^ 82. Перестройте предложения так, чтобы сказуемые стали подлежащими, а подлежащие — имен- ной частью составных сказуемых. 1) Устойчивые сочетания слов называют фразеологизмами. 2) Линия, вдоль которой перемещается тело, называется траекторией. 3) Углом называется фигура, образованная двумя лучами, выходящими из одной точки. 4) Вестибулярный аппарат является органом равновесия и пространственного чувства человека. 5) Любой крупный город независимо от своего географического положения служит важным климатообразующим фактором. 53 83. Выполните тестовые задания и ответьте на вопросы. • В каком предложении тире между подлежащим и сказуемым не ставится? П 1) Вся молодость моя (?) скитанья да радость одиноких дум. {И. Бунин) П 2) Детство (?) это село Краснощёково, Несмышлёново, Всёизлазово, Скок-Поскоко-во, чуть Жестоково, но Беззлобнино, но Чистоглазово. {Е. Евтушенко) П 3) Аэропорт (?) озона и солнца аккредитованное посольство. (А. Вознесенский) □ 4) Я (?) русский, я (?) русый, я (?) рыжий. Под солнцем рождён и возрос. (К. Бальмонт) • В каком предложении между подлежащим и сказуемым неверно поставлен знак препинания? П 1) Удить без крючка и учиться без книги — напрасный труд. П 2) Горе на двоих — полгоря, радость на двоих — двойная радость. П 3) Книга для ума — что тёплый дождик для всходов. П 4) Лучший способ избавиться от врага — сделать его другом. (Пословицы) • В каком предложении тире между подлежащим и сказуемым не ставится? П 1) Из всех орудий язык (?) самое удивительное и сложное, тонкое и совершенное. (Л, Успенский) D 2) Наш генерал (?) человек холостой. Дом (?) полная чаша. (А. Чехов) D 3) Я (?) последний поэт деревни. (С. Есенин) □ 4) Солнцем сердце зажжено. Солнце (?) к вечности стремительность. Солнце (?) вечное окно в золотую ослепительность. (А. Белый) • В каком предложении тире между подлежащим и сказуемым не ставится? (Знаки препинания не расставлены.) □ 1) Самая святая обязанность руководителя бережное отношение к кадрам. (В. Тендряков) D 2) Благотворительность вот слово с очень спорным значением и очень простым смыслом. (В. Ключевский) П 3) «Завтра» одно из величайших изобретений, экономяш,их человеческий труд. (Б. Фосс) П 4) Искусство есть непосредственное созерцание истины или мышление в образах. (Б. Белинский) • В каком предложении тире между подлежащим и сказуемым ставится? П 1) Воспоминанья (?) вечные лампады, былой весны чаруюш,ий покров, страданий духа поздние награды, последний след каких-то милых снов. (К. Слуневский) □ 2) Любовь-то (?) не пожар, а загорится, так не потушишь... (А. Островский) D 3) Небесный свод (?) глубок и чист, наш сад так зелен и душист, и тёплый день и чист, ясен... (К. Романов) D 4) О, господи, народ-то (?) что зверь... (Л. Толстой) • В каком предложении тире между подлежащим и сказуемым ставится? П 1) Я (?) свеча, я сгорел на пиру. (А. Тарковский) П 2) И не верилось, что за тонкими стёклами окон воздух (?) холоден, свеж и сыр. (Л. Андреев) П 3) Угостить друзей (?) завидный жребий, без друзей и полный дом постыл. (Н. Ры-ленков) П 4) Грех (?) не беда, молва нехороша. (А. Грибоедов) 54 • Укажите, в каком примере тире является авторским знаком. П 1) Возвращаться — плохая примета. (А. Вознесенский) D 2) Я — есмь. Ты — будешь. Между нами — бездна. (М. Цветаева) D 3) В небе — звёзд золотые оспины. Щ. Асеев) D 4) Глупая птица — снегирь. (М. Горький) 84. 1. Прочитайте отрывок из «Писем о добром и прекрасном» Дмитрия Сергеевича Лихачёва. (1)А в чём самая большая цель жизни? (2)Я думаю: увеличивать добро в окружающем нас. (3)А добро — это прежде всего счастье всех людей. (4)Оно слагается из многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую важно уметь решать. (5)Можно и в мелочи сделать добро человеку, можно и о крупном думать, но мелочь и крупное нельзя разделять. (б)Многое, как я уже говорил, начинается с мелочей, зарождается в детстве и в близком. (7)Ребёнок любит свою мать и своего отца, братьев и сестёр, свою семью, свой дом. (8)Постепенно расширяясь, его привязанности распространяются на школу, село, город, всю свою страну. (9)А это уже совсем большое и глубокое чувство, хотя и на этом нельзя останавливаться и надо любить в человеке человека. (Ю)Надо быть патриотом, а не националистом. (11)Нет необходимости ненавидеть каждую чужую семью, потому что любишь свою. (12)Нет необходимости ненавидеть другие народы, потому что ты патриот. (13)Между патриотизмом и национализмом глубокое различие. (14)В первом — любовь к своей стране, во втором — ненависть ко всем другим. (15) Большая цель добра начинается с малого — с желания добра своим близким, но, расширяясь, она захватывает всё более широкий круг вопросов. (16) Это как круги на воде. (17)Но круги на воде, расширяясь, становятся всё слабее. (18)Любовь же и дружба, разрастаясь и распространяясь на многое, обретают новые силы, становятся всё выше, а человек, их центр, мудрее. (19)Любовь не должна быть безотчётной, она должна быть умной. (20)Это значит, что она должна быть соединена с умением замечать недостатки, бороться с недостатками — как в любимом человеке, так и в окружающих людях. (21)Она должна быть соединена с мудростью, с умением отделять необходимое от пустого и ложного. (22)Она не должна быть слепой. (23)Слепой восторг (его даже не назовёшь любовью) может привести к ужасным последствиям. (24)Мать, всем восторгающаяся и поощряющая во всём своего ребёнка, может воспитать нравственного урода. (25)Слепой восторг перед Германией («Германия превыше всего» — слова шовинистической немецкой песни) привёл к нацизму, слепой восторг перед Италией — к фашизму. (26)Мудрость — это ум, соединённый с добротой. (27)Ум без доброты — хитрость. (28) Хитрость же постепенно чахнет и непременно рано или поздно оборачивается против самого хитреца. (29)Поэтому хитрость вынуждена скрываться. (ЗО)Мудрость же открыта и надёжна. (31)Она не обманывает других, и прежде всего самого мудрого человека. (32)Мудрость приносит мудрецу доброе имя и прочное счастье, приносит счастье надёжное, долголетнее и ту спокойную совесть, которая ценнее всего в старости. (Д. Лихачёв) 2. Уточните значение слов добро, счастье, любовь по словарю. Подумайте, как словарные значения соотносятся с их авторским пониманием. 55 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности являются антонимы. □ 1) предложение 7 D 2) предложение 8 □ 3) предложение 9 □ 4) предложение 14 4. Замените словосочетание цель жизни (предложение 1), построенное на основе подчинительной связи УПРАВЛЕНИЕ, синонимичным словосочетанием со связью СОГЛАСОВАНИЕ. Запишите получившееся словосочетание. 5. В каком предложении постановка знака препинания определяется иным правилом, нежели «Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже»? D 1) в предложении 3 □ 2) в предложении 14 П 3) в предложении 26 □ 4) в предложении 27 6. Сформулируйте четыре орфографических правила (на выбор), касающихся правописания гласных и согласных в корнях, приставках, суффиксах и окончаниях слов разных частей речи. Проиллюстрируйте их примерами из текста. 1)............................................................................. 2)............................................................................. 3) ........................................................................... 4) ........................................................................... 7. Устно определите стиль и тип речи, установите адресат текста. 8. Охарактеризуйте выразительные средства, которыми пользуется автор, чтобы лучше донести до адресата свою мысль. 9. Как вы понимаете слова академика: «Надо любить в человеке человека», «Нет необходимости ненавидеть каждую чужую семью, потому что любишь свою», «Большая цель добра начинается с малого», «Любовь не должна быть безотчётной»? Напишите сжатое изложение или сочинение-рассуждение на одну из тем, затронутых автором тек- ста. S6 85. Кто больше? Повторите теоретический материал § 16 вашего учебника и проиллюстрируйте каждый пункт правила о согласовании главных членов предложения собственными примерами. Второстепенные члены предложения ^ 86. Придумайте и запишите предложение, в котором есть все второстепенные члены — определение, дополнение, обстоятельство. Выполните его синтаксический разбор. 87. 1. Подчеркните в предложениях согласованные и несогласованные определения. Укажите, чем они выражены, на какой вопрос отвечают. В каких случаях подчёркнутые вами слова можно охарактеризовать не только как определения, но и как иные члены предложения? Какие именно? 1) Широкая деревенская улица была залита народом. (Д. Мамин-Сибиряк)......... 57 2) В каждой снежинке отражался ясный солнечный день. (А. Чехов)............ 3) Назар вошёл внутрь первого двора и постучал в дверь. (А. Платонов)...... 4) На горизонте там и сям белели в синеющей дали церкви и барские усадьбы с зелёными крышами. (А. Чехов)....................................................... 5) Солнце катилось куда-то в ещё более густую темь лесов. (В. Астафьев).... 6) Я завоевал себе право брать журналы на кухню и получил возможность читать по ночам. (М. Горький)......................................................... 7) По утрам я пил на кухне чай из самовара с тёплым ситным хлебом. (iO. Нагибин) 8) На второе подали синие баклажаны по-гречески. {Н. Гарин-Михайловский)... 9) Брусчатка Красной площади отливает раскалённой синевой неба. (iO. Трифонов) 10) Изба-старуха челюстью порога жуёт пахучий мякиш тишины. (С. Есенин).... 2. Произведите морфологический разбор выделенных слов. 88. Составьте предложения, в которых определение будет выражено — полным прилагательным:.................................................. — причастием или причастным оборотом:..................................... 5<Р — порядковым числительным: — местоимением: существительным в косвенном падеже с предлогом или без: — наречием: — прилагательным в простой форме сравнительной степени: — инфинитивом: — фразеологизмом или синтаксически цельным словосочетанием: 89. Впишите в места пропусков окончания прилагательных. Надпишите над словами их род и падеж. 1) Уже видны едва сквозь дымку-невидимку два юн... существа, стоящие в обнимку. (А, Межиров) 2) И молотят снопы два устал... быка, равнодушно шагая по кругу, пролетают года и проходят века, свой напев доверяя друг другу. (С. Липкин) 3) На синем запечатлены две неподвижн... ракиты, и тень сапфирная волны лежит у лодки позабытой. (И. Чиннов) 4) Три ненужн... огня всё мигают на стройке. {В. Луговской) 5) Три сказочн... золотые рыбки стоят в аквариуме циферблата и еле дышат... (И. Селъвинский) 6) Исполнить три ваш... желанья — такой поступил приказ. (Д. Самойлов) 7) И, как талантливое слово, на всю звучащее страну, четыре звонк... подковы необходимы скакуну. (Я. Сме-ляков) 8) Но пышна, как прежде, грива, и остёр, как прежде, взгляд, и четыре крупн... взрыва под копытами дымят. (С. Липкин) 90. 1. Укажите в предложениях определяемые слова, подчеркните приложения, объясните их дефисное и раздельное написание. 1) Приди(ж) друж(о, ё)к-в(е, и)сна скорей из-за лазоревых морей. (Саша Чёрный) 2) Даже сюда, в яр, заглядывал бр(а, о)дяга-ветер, студё(н, нн)ый и сухой. (Н, Островский) 3) Точно это был гри(б, п)-дождевик, круглый и полный, но ударили по грибу палкой, и он пр(е, и)вратился в душную пыль. (С. Сергеев-Ценский) 4) Когда ближе к вечеру на г(а, о)ризонте показывается первый пошатывающийся горе-охотник, всей д(е, и)ревне об этом сразу(же) станови(тся, ться) извес(?)но. (М. Романов) 5) В детстве мы ищ(е, и)м в лесных зар(а, о)слях ска(з, с)ку... Вдруг выскоч(е, и)т Иван-царевич на Сером волке, 59 засв(е, и)стит Соловей-разбойник, заулюлюка(е, и)т Леший, вылетит в своей ступе Баба-яга? {В. Бурлак) 6) Ну, понятно, что от нашей Несмеяны-царевны н(е, и)чего, кроме наст(а, о)влений, (не)услышиш(?). (А, Куприн) 7) Этот граф-гусар, красавец, казался ей каким(то) соверше(н, нн)о новым для неё, (не)понятным, но пр(е, и)красным суш;еством. (Л. Толстой) 8) Ходил я на Оку-к(а, о)рмилицу, и на Цну-голу(б, п)ку, и на Волгу-матуш-ку и много людей видал. (И, Тургенев) 9) Извес(?)но, что очень многие города заимствуют свои названия от речек: река Москва и город Москва, речка Тверда и город Тверь, река Вологда и город Вологда, речка Кур и город Курск, речка Волчьи Воды и город Волчанок, речка Купянка и город Купянск, река и город Ахтырка. {Д, Яворницкий) 2. Выпишите слова со скобками, обозначьте орфограммы. 3. В выделенном слове укажите все морфемы. 4. В предложении 1 расставьте недостающие знаки препинания, составьте его схему. 91. Составьте предложения, в которых дополнение будет выражено — существительным в винительном падеже без предлога:....................... — существительным в винительном падеже с предлогом:........................ — существительным в родительном падеже при переходном глаголе с не:........ — местоимением:............................................................ — числительным:............................................................ — инфинитивом:............................................................. — синтаксически цельным словосочетанием:................................... 60 — фразеологизмом: 92. 1. Укажите предложения, в которых есть прямое дополнение. D 1) Хорошие фильмы нам дороги, но и плохие подчас дороговаты. D 2) Мы убиваем время, а время убивает нас. П 3) Короли и дворники равно должны заботиться о блеске своего двора. П 4) Не расставался с книгой. Возьмёт в библиотеке — и не вернёт. D 5) Книжный шкаф позабыли закрыть, и мухи оставили след в литературе. П 6) Многообещающий человек. Много обещает, но ничего не исполняет. □ 7) Негативы и таланты надо проявлять. П 8) Починочная мастерская чинила только препятствия заказчикам. П 9) На всякого заведующего есть свой завидующий. П 10) Если бы все хватали звёзды с неба, не было бы звёздных ночей. (Э. Кроткий) 2. На чём основаны эти примеры языковых шуток? 93. Составьте предложения, в которых в качестве дополнений выступали бы слова носок, чулок, ботинок, туфля, тапка, килограмм в форме родительного падежа множественного числа. 94. Найдите в предложениях обстоятельства, укажите их вид, определите, чем они выражены и на какой вопрос отвечают. 1) Тает в небе журавлиный удаляющийся крик. (А. Блок)........................ 2) С конца сентября наши сады и гумна пустели. (И, Бунин).................... 3) Медленно, размеренно, торжественно и печально переливались на высоких нотах флейты. (В. Короленко)........................................................... 4) Разве можно тоской истекать из-за каждого пустяка? (Н, Асеев)............. 5) Высокой горечи познанья вкусили слишком много мы. (Л, Бартольд)........... 6) Ради славы и мира мы покинули дом. (А. Ладинский)......................... 7) Мне при моих замашках и пролетарском стиле простенькие ромашки более подходили. {Я, Смеляков).............................................................. 8) Несмотря на все старанья, речь дослушать я не мог. {Н. Некрасов).......... 95. 1. Найдите в предложениях обстоятельства и укажите грамматические способы их выражения. 1) Я засыпал усердно в преддверии зари. Вдруг застучало сердце. Негромко. Изнутри. (Р. Рождественский).............................................................. 2) Одинокая яркая звезда сверкала над лесами и отражалась в глубине озера. (К. Паустовский)........................................................................ 3) Шёл из трубы, клубясь, дымок. [Из-за забора лаял пёс отважный]. {Н. Олейников) 4) Расталкивая облака, гуляло над городом влажное синее небо. (iO. Трифонов). 5) Артель взяла меня перегружать баржу. (М. Горький)......................... 6) Осень, как металл, весома и, как камень, тяжела. {Д. Самойлов)............ 2. Определите средство языковой выразительности в примере 1. 96. Расставьте недостающие запятые там, где это необходимо. Графически объясните их постановку. 1) Скала в серебряной пыли, сверкает (?) как слюда. (Л. Алексеева) 2) Я присел на стул и долго сидел (?) как зачарованный. (И. Тургенев) 3) Бесшумно свет вспыхнул (?) как молнии вздох. {Г. Глинка) 4) Знаки препинания — это (?) как нотные знаки. Они твёрдо держат текст и не дают ему рассыпаться. {К, Паустовский) 5) Я только взглянул на него и продолжал стоять (?) как отуманенный. {И. Тургенев) 6) Голова для ударов (?) как будто закрыта, только не помогает глухая защита, потому что у времени каждый удар пробивной. (А. Межиров) 7) Сопротивляется рука, вся в ярости неукротимой, напруженная (?) как река, пересечённая плотиной. {Д. Самойлов) 8) Жизнь (?) как будто прожита не вся, но уходит как-то незаметно, смутные надежды унося. (А. Межиров) 9) Дымы, мощные (?) как кроны (?) в небесах сомкнулись дружно. {Д. Самойлов) 10) И слова эти были (?) как искры, падавшие на сухое дерево. {Н. Гоголь) 11) В горностаевых мантиях ели (?) как монархи (?) спускаются с гор. (И. Елагин) 12) Спят летучие мыши, завернувшись в свои мягкие, тёплые крылья (?) как в плащи. {В. Бианки) 13) Большое озеро (?) как блюдо. (Б. Пастернак) 14) Виденье скрылось (?) как зарница, и голос замер (?) как мечта. (Б. Брюсов) 15) В памяти угасла строчка (?) как падучая звезда. (Д. Самойлов) 97. Выполните тестовые задания и ответьте на вопросы. • С помощью какого типа связи определение связано в предложении с определяемым словом? Слишком тяжела корона для курчавой головы. (И. Одоевцева) □ 1) согласование П 2) управление П 3) примыкание 62 • с помощью какого типа связи определения связаны в предложении с определяемым словом? Был свежий осенний день без дождя, но с сизыми тучами. (К. Паустовский) П 1) согласование П 2) управление D 3) примыкание • С помощью какого типа связи определения связаны в предложении с определяемым словом? У каждого писателя своя манера жить и писать. (К. Паустовский) D 1) согласование П 2) управление П 3) примыкание • В каком предложении выделенные прилагательные являются определениями? D 1) Жизнь травяная, медленная. Думаешь — лет пять обернулось, а всего только год прошёл. (Е. Замятин) D 2) Работа памяти — бессознательное или, вернее, подсознательное творчество. (Ю. Нагибин) D 3) День занимался ясный, жаркий. {И. С околов-Микитов) П 4) Мир стал привычным и естественным. (Ю. Бондарев) • В каком предложении есть несогласованное определение? П 1) У лесной опушки домик небольшой посепцал я часто прошлою весной. (А. Плещеев) П 2) После прогулки верхом чай, варенье, сухари и масло показались очень вкусными. (А. Чехов) D 3) Спят громадные горы; спит зелёное светлое небо над навсегда замолкшей землёй. (И. Тургенев) П 4) На длинных хрустких стеблях болтались из стороны в сторону синие колокольчики. (В. Астафьев) • В каком предложении есть прямое дополнение? П 1) Ветер снежинками ранними веет едва-едва. (А. Ахматова) П 2) Сиянье люстр и зыбь зеркал слились в один мираж хрустальный. (И. Бунин) П 3) В ожесточённом пении ветров не слышит сердце правильных созвучий, душа не чует стройных голосов. (Н. Заболоцкий) П 4) Весь воздух вокруг был полон влажного блеска. {К. Паустовский) • В каком предложении нет прямого дополнения? D 1) Голосу его некоторая хрипота и надтреснутость придавали особую теплоту и грусть, беруш;ие за сердце. (В. Овечкин) П 2) За нарядные одежды осень солнцу отдала улетевшие надежды вдохновенного тепла. (А. Блок) П 3) Художница в сиреневом халате при свете светлячка читает книгу. (В. Луговской) П 4) Мир состоит из великого множества соединений красок и света. (К. Паустовский) • В каком предложении неверно выделено дополнение? П 1) Как я люблю, товарищ; мой, весны роскошной появленье и в первый раз над муравой весёлых жаворонков пенье. (К. Батюшков) D 2) Народы сменили народы, лицо изменилось земли... (А. К. Толстой) 63 □ 3) Закуски носили меж зрителей слуги. (В. Жуковский) П 4) Проколол иглой листок тонкой сосенки росток. (Т. Сумманен) • В каком предложении имеются обстоятельства только образа действия? П 1) Лошади шли шагом и скоро стали. (А. Пушкин) П 2) Бегающие глаза его остановились настороженно, недоверчиво и как бы ожидая необыкновенного. (М. Горький) D 3) Поля блестящею пустыней лежат вокруг... (/Г. Фофанов) П 4) Полный месяц встал над лугом неизменным дивным кругом... {А, Блок) • В каком предложении имеется обстоятельство условия? П 1) Узкая долина шла между этими перевалами на север. (И. Бунин) D 2) Приезд его сильно не понравился Савельичу. (А. Пушкин) П 3) ...Мы повздорили из-за политики. {И. Тургенев) П 4) В случае непослушания или выражения недовольства я прибегаю к более строгим мерам. (А. Чехов) • В каком предложении имеется обстоятельство цели? П 1) Уединение любя. Чиж робкий на заре чирикал про себя. (И. Крылов) П 2) В домах, несмотря на ранний час, горели лампы. (К. Паустовский) D 3) Ради спокойствия старика капитана я сделал вид, что сплю. (И, Соколов-Мики-тов) D 4) Ванюша в деревню въезжает царём. {П. Некрасов) • В каком предложении имеется обстоятельство уступки? D 1) От ветра дрожали стёкла и громыхала железная крыша. (А. Н. Толстой) D 2) Над скудной глиной жёлтого обрыва в степи грустят стога. (А. Блок) D 3) Скромно горела свеча на ночном столике. {И. Бунин) D 4) Несмотря на паклю, вода скоро появилась у нас под ногами. (И. Тургенев) • В каком примере имеется обстоятельство причины? П 1) Зачем он шапкой дорожит? Затем, что в ней донос зашит. (А. Пушкин) D 2) Время от времени врач прекращал работу. (В. Астафьев) П 3) Всё детство я страстно и безнадёжно мечтал о велосипеде. (Ю. Нагибин) П 4) В домах, несмотря на ранний час, горели лампы. (К. Паустовский) • Укажите, в каком предложении инфинитив выполняет функцию определения. □ 1) Я люблю читать. П 2) Младшая сестра часто просит меня читать вслух. П 3) Недавно у неё появилось желание самой читать книги о животных. П 4) Она часто берёт читать мои книги. • В каком предложении есть обстоятельство, выраженное инфинитивом? D 1) Большинство охотников в такую пору не может усидеть в четырёх стенах, не может спокойно ходить по земле. (Г. Троепольский) П 2) Само же страстное чувство природы требует поймать бегущего зверя, метким выстрелом остановить летящую птицу. (М. Пришвин) П 3) Но вьюга жизни, бедность, холод, мгла в нём не убили жгучего желанья — быть гордым, смелым, биться против зла, будить в других святые упованья. {К. Бальмонт) D 4) ...Братья дружною толпою выезжают погулять, серых уток пострелять, руку правую потешить, сорочина в поле спешить... (А. Пушкин) 64 ^ 98. Обобщите сведения, полученные вами при изучении темы «Второстепенные члены предложения» в виде схемы. Проиллюстрируйте каждый её пункт собственными примерами. Подготовьте по ней устное выступление перед своим товарищем-одноклассником. Выслушайте его рассказ на ту же тему и задайте уточняющие вопросы. Оцените свою работу и работу товарища. Определение 1)............................................................ 2)............................................................ 3) особый вид................................................. Дополнение 1)............................................................ 2)............................................................ Обстоятельство 1).............................................................. 2)............................................................ 3) ........................................................... 4) ........................................................... 5) ........................................................... 5) ........................................................... 6) ........................................................... 7) ........................................................... 8) ........................................................... 99. 1. Прочитайте текст и выполните задания к нему. (1) Очень богат русский язык словами, относящимися к временам года и связанным с ними природным явлениям. (2) Возьмём хотя бы раннюю весну. (3)У этой ещё зябнувшей от последних заморозков девочки-весны есть в котомке много хороших слов. (4)Начинаются оттепели, ростепели, капели с крыш. (5)Снег делается зернистым, ноздреватым, оседает и чернеет. (6)Его съедают туманы. (7)Постепенно наступает распутица, бездорожье. (8)На реках появляются во льду первые промоины с чёрной водой, а на буграх — проталины и проплешины. (9)По краю слежавшегося снега уже желтеет мать-и-мачеха. (10)Потом на реках происходит первая подвижка льда. Из лунок, продухов и прорубей выступает наружу вода. (И)Ледоход начинается почему-то чаще всего по тёмным ночам, после того как «пойдут овраги» и полая, талая вода, звеня последними льдинками, сольётся с лугов и полей. (По К. Паустовскому) 2. В простых предложениях выделите грамматические основы, подчеркните второстепенные члены предложения. 65 3. Произведите полный синтаксический разбор предложения 3. 4. Найдите в тексте приложение. 5. Укажите номер предложения, в котором пропущено сказуемое. 6. Выпишите из текста однокоренные слова и слова-синонимы, называющие природные явления. 7. Устно перечислите как можно больше орфографических правил, которые вы можете проиллюстрировать примерами из текста. 100. 1. Прочитайте текст выразительно. Подумайте, что объединяет его с текстом предыдущего упражнения. В любой деревне есть мастера и мастерицы речи, и на моей родине живёт немало старух, с которыми я встречался каждый год. Мне просто доставляет неизъяснимое удовольствие слушать их разговор, саму интонацию, замечать, как перемешиваются в речи самые разнородные лексические элементы: и ласкательные, и грубые, и деловые, и сентиментальные. Я с любовью записываю поразившие меня выражения, хотя и редко потом заглядываю в записные книжки. Записываю просто для упражнения слуха и делаю это постоянно и в городе, и в деревне. Мой эстетический принцип — это максимальное слияние со своим героем, попытка полностью проникнуть в его внутренний мир, ход мыслей, и потому я как бы усваиваю его речь и пишу с учётом языка персонажа. Вот, скажем, когда говорит у меня Михаил Пряслин, человек, крепко стоящий на ногах, напитанный всеми соками земли, я свою речь строю в соответствии с его характером. Другое дело, когда я рассказываю о его друге. Егорша — антипод Михаила, весельчак, демагог-приспособленец. Речь Егорши пересыпана газетными фразами, словами, взятыми из лексикона районного чиновника. Поэтому о нём я пишу совсем по-другому, используя иную лексику, иные синтаксические сплетения, другую фразу. Подчёркиваю, мне очень близко такое построение текста, когда авторская речь сливается с речью героев. Я стою за народное начало в литературе, но я решительный противник молитвенного отношения ко всему, что бы ни произнёс мой современник, именуемый некоторыми литераторами «просто человек из народа». Любить народ — значит видеть с полной ясностью и достоинства его, и недостатки, и великое его, и малое, и взлёты, и падения. Я разделяю тревоги и опасения за судьбу родного языка. Они существуют, они не надуманы. Но вместе с тем мне хочется подчеркнуть, что русский язык — это океан, который сам неплохо справляется со своими трудностями, сам отправляет на дно всё, что ему сегодня не нужно. (Ф. Абрамов) 66 2. Определите тему текста, стиль и тип речи. 3. Установите средства связи предложений текста. 4. Приведите примеры языковых средств выразительности, которые использует автор. 5. Сформулируйте проблемы, затронутые автором текста, в виде тезисов. 6. Напишите изложение или небольшое сочинение-рассуждение о том, как человека характеризует его речь. Для этого вспомните, герои каких литературных произведений обладают яркими речевыми особенностями. В чём они проявляются? Как они помогают понять характер персонажа? В своём сочинении вы можете использовать также личные наблюдения и свой жизненный опыт. ^ 101. Кто больше? Составьте сами или найдите в текстах разных стилей и жанров примеры предложений с прямым и обратным порядком слов, учитывая место в них главных и второстепенных членов. Покажите, как изменится смысл, стилистическая характеристика или выразительные возможности предложений, если в них поменять порядок слов на противоположный. ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ 102. Найдите односоставные предложения. Подчеркните в них грамматическую основу. Укажите способ выражения главного члена предложения. D 1) Гуляет ветер, порхает снег. Идут двенадцать человек. (А. Блок)......... D 2) Нет, не напрасно я в звёздном лесу радостно лёгкое сердце несу. (Вс. Рождественский) ......................................................................... D 3) Не жалею, не зову, не плачу... (С. Есенин)............................. П 4) Кто-то шепчет и смеётся сквозь лазоревый туман. (А. Блок).............. □ 5) В течение дня никто не видал Герасима. (И. Тургенев).................. D 6) Дорожки в посёлке посыпали галькой. (Ю. Яковлев)....................... □ 7) Вскачь землю не пашут. (М. Горький)................................... D 8) Машины пилят, рубят, роют, одни поют, другие воют, тромбуют, режут, пашут, сеют, стоят, ползут, летают, реют. (Д. Хармс).................................. D 9) Небо на западе в клубящихся густо-лиловых тучах ещё светлело. (Ю. Трифонов) D 10) Ледниковое озеро пусто и мглисто. (Л. Мартынов)....................... Dll) Пусть сгущается, темнеет, мглится зыбкий воздух... (М. Зенкевич)....... □ 12) Темнеет вдоль, сверкает поперёк... (Б. Божнев)....................... D 13) Бесстрашно. Ветрено. Холодно. Вольно. (Д. Самойлов)................... D 14) Цена человеку — дело его. (М. Горький)................................ □ 15) Рассвет, рассвет. Начало дня. (Д. Самойлов).......................... 103. Укажите номера примеров, в которых есть определённо-личные предложения (части сложных предложений) с глаголом-сказуемым в следующей грамматической форме: — глагол 1-го лица единственного числа настоящего времени:................ — глагол 1-го лица единственного числа будущего времени:.................. — глагол 1-го лица множественного числа настоящего времени:............... — глагол 1-го лица множественного числа будущего времени:................. — глагол 2-го лица единственного числа настоящего времени:................ бг — глагол 2-го лица единственного числа будущего времени:.................. — глагол 2-го лица множественного числа настоящего времени:............... — глагол 2-го лица множественного числа будущего времени:................. — глагол 1-го лица множественного числа повелительного наклонения:........ — глагол 2-го лица единственного числа повелительного наклонения:......... — глагол 2-го лица множественного числа повелительного наклонения:........ 1) Не стану час за часом следить за своими воспоминаниями, но брошу быстрый взгляд на главнейшие из них. {Л. Толстой) 2) Помнишь ли труб заунывные звуки, брызги дождя, полусвет, полутьму? (Н. Некрасов) 3) Как поживаете? Что ваши своды? (3. Гиппиус) 4) Сидим за чаем: под хохот громкий пурговой вопрос решаем роковой. (А. Белый) 5) Простим горячке юных лет и юный жар, и юный бред. (А. Пушкин) 6) Когда это было? Не увидишь, не вспомнишь потом... (Вс. Рождественский) 7) Когда соберётесь, придёте за мной. (77. Моисеенко) 8) Люблю дорожкою лесною, не зная сам куда, брести... (А. Майков) 9) Давайте говорить друг другу комплименты. (Б. Окуджава) 10) Учитесь писать у всех стилистов, но ищите свою ноту, свою песню. (М. Горький) 11) Приучай к мечу левую руку, это ещё опаснее для твоих врагов. (Б. Васильев) 104. Установите способ выражения главного члена в неопределённо-личных предложениях (частях сложных предложений). 1) Среди кривых стволов, среди ветвей корявых ползёт молочный дым: окуривают сад. (И. Бунин)................................................................ 2) Ничего, так и проживут, то ругаясь, то целуясь, да добрых людей потешая. (77. Лесков) 3) Молодых встречали поначалу величальной песней у ворот. (С. Наровчатов).. 4) Две тысячи лет назад звали б вас богом, стоял бы в храме ваш медный гений... (Э. Багрицкий) ...................................................................... 5) Пусть открывают сами, пусть узнают и пусть делают с ним всё, что хотят. (А. Гайдар) 105. Придумайте и запишите собственные неопределённо-личные предложения, в которых бы глагол-сказуемое имел следующий способ выражения: — глагол 3-го лица множественного числа настоящего времени:............... — глагол 3-го лица множественного числа будущего времени:................. — глагол в форме множественного числа повелительного наклонения:.......... — глагол в форме множественного числа прошедшего времени:................. 69 — глагол в форме множественного числа сослагательного наклонения: ^ 106. 1. Прочитайте пословицы и поговорки. К кому относится обозначенное в них действие? Подчеркните в обобщённо-личных предложениях (частях сложных предложений) глаголы-сказуемые и определите их способ выражения. С главными членами каких предложений они совпадают по грамматической форме? В чём состоит различие тех и других предложений? 1) Дело делаешь, а рук своих не ведаешь. 2) Не замочив рук, не умоешься. 3) На чужой каравай рта не разевай, а пораньше вставай, да свой затевай. 4) Деревья скоро сажают, да не скоро с них плоды едят. 5) Дадут хлебца, дадут и дельца. 6) В лес не съездим, так и на полатях замёрзнем. 7) Имею ремесло — и на камне хлеб достану. 8) О чём не сказывают — о том и не допытывайтесь. 2. Кто больше? Подготовьте тематическую подборку пословиц, которые представляют собой обобщённо-личные предложения. Подчеркните главный член простых односоставных предложений (частей сложных предложений) и укажите его грамматическую форму. 70 ^ 107. 1. Соотнесите безличные предложения со способом выражения в них главного члена. 1) безличный глагол А) С Отчизною противоречий нет, как не было когда-то, в сорок первом. (Д. Самойлов) 2) личный глагол в безличном значении Б) Ветрено, прохладно и ясно. (М. Приш- вин) 3) слова нет, не было В) Один день мне нездоровилось. (Л. Тол- стой) 4) слова категории состояния Г) О свадьбе Ленского давно у них уж бы- ло решено. (А. Пушкин) 5) краткое страдательное причастие в фор- Д) Прошлый год, судьбе назло, мне как ме среднего рода со словом быть или без будто повезло. (77. Федотов) него 6) инфинитив Е) Нельзя каким-то словом пошлым или научным, может быть, в суровой правде жизни прошлой хотя бы слово изменить. (Я. Смеляков) 7) инфинитив плюс безличный вспомога- Ж) Голодных сытым не понять. (Л. картельный глагол ковский) 8) Сочетание слов можно, нельзя, нужно, 3) Не стоит на сытость менять бездомье необходимо и т. п. с инфинитивом и чистую совесть. (Д. Самойлов) 2. На основе данного материала и теоретического материала вашего учебника подготовьте устное сообщение. Подберите к нему название, приведите собственные примеры. 108. Определите способ выражения главного члена в безличных предложениях (частях сложных предложений). Найдите неполные предложения (части сложных предложений). 1) Радостью можно со всеми делиться празднично, весело и беззаботно. (М. Зенкевич) 2) Опять мне, видно, глаз сомкнуть не суждено. (Б. Пастернак)............... 3) Иногда Прошке делалось ужасно скучно. {Д. Мамин-Сибиряк)................. 4) Двор затихает, дремлется. (И. Шмелёв).................................... 5) В одном пока не повезло — не познано Добро и Зло. (С. Кирсанов).......... 6) Пахнет весною сквозь стёкла. (Л. Мей).................................... 7) Сухой пурги дремотным дымом костлявый лес заволокло. (Л. Твардовский).... 8) Тогда в Москве палило лето, и долго не было дождя, лишь погромыхивало где-то, грозою город обходя. {Д. Самойлов).............................................. 9) Теперь уже можно не спать, не дремать, а лишь ожиданьем себя донимать. {Д, Самойлов) ........................................................................ 7/ 10) Не было гостей — и вот нагрянули. Не было вестей — так получай! {Н. Рубцов) 11) Как велено, так сделано: ходила с гневом на сердце, а лишнего не молвила словечка никому. {Н. Некрасов)....................................................... 12) Мне холодно. (О. Мандельштам)........................................... 13) Лиственной тёплой сушью несло из тёмного сада. (Ю. Трифонов)............ 14) Решено за поездом погнаться, все цветы любимой кинуть вслед. (М. Цветаева) 15) Человечеству хочется песен. {Л. Мартынов)............................... 16) Но нет, не стоит так забегать вперёд. (Б. Луговской).................... 17) На родине моей невесело живётся с нуждой и горем пополам. (А, Апухтин).. 18) Ах, как холодно в дороге у объезда где-нибудь. (А. Твардовский)......... 19) Хватит мне повседневных забот, а другого мне счастья не надо. {А. Тарковский) 20) Так говорилось в толпе зрительниц, успевших проскочить в двери церкви. {Л. Толстой) 109. Выполните тестовые задания и ответьте на вопросы. • Какое(ие) из предложений является(ются) односоставным(и)? А)Еду. Б)Тихо. В)Слышны звоны Под копытом на снегу. Г)Только серые вороны Расшумелись на лугу. (С. Есенин) □ 1)А 02)6 □3)А, Б □4)А, Б, В, Г • Какое из предложений является односоставным? D 1) Над омрачённым Петроградом дышал ноябрь осенним хладом. (А. Пушкин) П 2) Здоровью моему полезен русский холод. {А. Пушкин) D 3) На волю птичку выпускаю при светлом празднике весны. {А, Пушкин) D 4) В чистом поле под ракитой богатырь лежит убитый. {А. Пушкин) • Укажите, в каком примере имеются односоставные предложения (части сложного предложения). □ 1) В овечьи старосты у Льва просился Волк. Стараньем кумушки Лисицы словцо о нём замолвлено у Львицы. {И. Крылов) D 2) По Смоленской дороге — леса, леса, леса. По Смоленской дороге — столбы, столбы, столбы. (Б. Окуджава) 72 П 3) Трудно дело птицелова: заучи повадки птичьи, помни время перелётов, разным посвистом свисти. (Э. Багрицкий) ЕИ 4) Проказница-Мартышка, Осёл, Козёл да косолапый Мишка затеяли сыграть Квартет. Достали нот, баса, альта, две скрипки и сели на лужок под липки — пленять своим искусством свет. (И. Крылов) • Какое предложение является определённо-личным? П 1) Лишь паутины тонкий волос блестит на праздной борозде. (Ф. Тютчев) D 2) Люблю, всем сердцем понимаю степей таинственную грусть. (С. Васильев) D 3) Греет кровь мою лёгкий мороз! (С. Есенин) П 4) Синим пламенем пылают стаи туч над бездной моря. (М. Горький) • Какое предложение является определённо-личным? П 1) Море ловит стрелы молний и в своей пучине гасит. (М. Горький) D 2) Не хочу быть вольною царицей, хочу быть владычицей морскою. {А. Пушкин) П 3) Кому-то принесли от мастера Ларец. {И. Крылов) П 4) Счастливые часов не наблюдают. (А. Грибоедов) • Какое предложение является неопределённо-личным? П 1) Отворите мне темницу, дайте мне сиянье дня. (А. Пушкин) П 2) Я пойду за дорожным курганом дорогого гостя встречать. (С. Есенин) П 3) И за столом у них гостям носили блюда по чинам. {А. Пушкин) D 4) На чужой каравай рот не разевай. (Пословица) • Какое предложение является обобщённо-личным? D 1) Береги платье снову, а честь смолоду. (Пословица) D 2) Хочу воспеть Свободу миру, на тронах поразить порок. (А. Пушкин) П 3) На свете счастья нет, но есть покой и воля. (А. Пушкин) П 4) Над скудной глиной жёлтого обрыва в степи грустят стога. (А. Блок) • Какое предложение является безличным? П 1) Никогда не разговаривайте с неизвестными. (М. Булгаков) П 2) Открой мне всю правду, не бойся меня. (А. Пушкин) П 3) Ей сна нет от французских книг, а мне от русских больно спится. (А. Грибоедов) П 4) И вдруг мне почудились лёгкие, осторожные шаги за моей спиною... (И. Тургенев) • В каком примере нет безличных предложений (частей сложных предложений)? П 1) Недвижный воздух жжёт и щиплет, и мнится: ночь меж быстрых туч не звёзды — иглы с неба сыплет, так блеск их радужный колюч! (К. Фофанов) П 2) Дни поздней осени бранят обыкновенно, но мне она мила, читатель дорогой. (А. Пушкин) П 3) На небе ни клочка лазури, в степи всё гладко, всё бело, один лишь ворон против бури крылами машет тяжело. (А. Фет) D 4) Дохнул сентябрь, и георгины дыханьем ночи обожгло. (А. Фет) • В каком из сложных предложений все части являются односоставными предложениями? П 1) Ошибок не бойтесь, без них не проживёшь. (М, Горький) П 2) Не завидуй тому, кто силён и богат, за рассветом всегда наступает закат. (О. Хай- ям) 73 П 3) Клянусь, я честно ненавидел! Клянусь, я искренно любил! (Н, Некрасов) П 4) Прежде чем сесть за стол и вывести первую строчку первой страницы, каждый автор долго обдумывает её содержание. (Л. Успенский) 110. 1. Прочитайте пословицы и поговорки. Подчеркните в них грамматические основы. Найдите односоставные предложения (части сложных предложений), определите их тип и укажите способ выражения главного члена. Раскройте скобки, выберите верное написание. П 1) Сонливого (не)добудишься, а ленивого (не)дошлёш(?)ся......................... П 2) (Без)дела жить — только небо к(а, о)птить.................................... П 3) Хоч(е, и)т(?)ся есть, да (не)хоч(е, и)т(?) лезть............................. П 4) Ран(?)ше вставай, да сам наживай............................................. D 5) Кто толч(ё, о)т, тот и хлеб печ(ё, о)т....................................... D 6) Не хоч(е, и)ш(?) холоду — полюб(е, и)ш(?) лес (с)молоду...................... П 7) Лежит (на)боку да гл(е, я)дит на реку........................................ П 8) Лёжа (не)работают............................................................ □ 9) (Не)разгрызёш(?) ореха, так (не)с(ъ, ь)еш(?) и ядра......................... □ 10) (Не)замочив рук, (не)умоеш(?)ся............................................ □ 11) После дела и гулять хорошо................................................. П 12) (Не)оставляй (на)завтра дела, а оставляй хлеба.............................. 2. Объясните, как вы понимаете смысл одной из пословиц. 111. 1. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Перечислите виды орфограмм, которые встречаются в этом тексте. Между тем быстро т...мнело. На улицах стало т...снее. Дома и заборы ...бились в кучу в в...черней т...мноте. Д...рев(?)я п...д...шли из глубины дв...ров к окнам, под ...гонь г...ря-ш;их ламп. Была жаркая и душная ноч(?). От каждого дв...жения бр...сало в пот. Пол...сы к...росинового света, падавшие во двор, струями грязной испарины ст...кали по ств...лам д...рев(?)ев. ...Ноч(?) была полна тихих, т...инстве(н, нн)ых звуков. Рядом в к...р...доре ка- пала в...да из рукомойника, мерно, с о...тяжкою. Где(то) за окном ш...птались. Где-то, где начинались огороды, п...л...вали ...гурцы на гря...ках, переливая воду из в...дра в в...дро, и гремели цеп(?)ю, наб...рая её из коло...ца. Пахло ...семи цв...тами на свете сразу, словно з...мля днём л...жала без памяти, а теперь этими зап...хами приходила в с...знание. А из в...кового графининого сада, зас...-рённого суч(?)ями в...лежника так, что он стал (не)проходимым, заплывало во весь рост дерев(?)ев огромное, как стена б...л(?)шого ...дания, трущ...бно-пыльное бл...гоуханье старой зацв...тающей липы. (По Б. Пастернаку) 2. Найдите в тексте односоставные предложения (части сложных предложений), выпишите их и произведите синтаксический разбор. 3. В выделенных словах обозначьте морфемы. 112. 1. Внимательно прочитайте тексты, подумайте, что их объединяет. Подчеркните грамматические основы предложений и определите, какие из них являются односоставными. Установите вид односоставных предложений (частей сложных предложений). 1) Если бы я был писателем, то обязательно обратился бы так: «О беспокойный человек! Слава тебе вовеки, думающему, страдающему ради будущего! Если тебе захочется отдохнуть душой, иди ранней весной в лес к подснежникам, и ты увидишь прекрасный сон действительности. Иди скорее: через несколько дней подснежников может и не быть, а ты не сумеешь запомнить волшебство видения, подаренного природой. Иди, отдохни. Подснежники — к счастью, говорят в народе». {Г. Трое польский) 2) Вам делается понятной эта трепетная жажда тепла и света, с которою цветок обращается всегда в сторону солнца: как сердце человека наливается и зреет под лучами любви, так растение созревает под живительным огнём солнца. Наблюдайте и любуйтесь! Здесь также жизнь, также поэзия. (Б. Авенариус) 75 2. Напишите небольшой текст публицистического стиля, продолжив мысль одного из авторов. Продумайте основную мысль вашего сочинения, подберите к нему заголовок. 113. 1. Найдите назывные односоставные предложения (части сложных предложений). Подчеркните в них главные члены. Устно определите, какую функцию выполняют назывные предложения; выделяют наиболее важные детали изображаемого, вводят читателя в обстановку, в описываемые события, подчёркивают взволнованное состояние автора и т. д. D 1) Осень. В воздухе пахнет горелым. Кто-то листья, наверное, жжёт. (И. Елагин) D 2) Вот и вечер жизни. Поздний вечер. Холодно и нет огня в дому. Лампа догорела. Больше нечем разогнать сгустившуюся тьму. {Д. Кедрин) П 3) Вехи дальнего обоза сквозь стекло особняка... От тепла и от мороза близкой кажется река... (О. Мандельштам) □ 4) Багряный клён, лиловый вяз, золотистая берёза... Как больно в сердце отдалась мне красок осени угроза! {К, Романов) П 5) Кто скачет, кто мчится под хладною мглой? Ездок запоздалый, с ним сын молодой. (В. Жуковский) П 6) Минувших дней очарованье, зачем опять воскресло ты? (В. Жуковский) П 7) Терем, терем, теремок, он затейлив и высок. В нём окошки слюдяные, все наличники резные, а на крышке петушки, золотые гребешки. {Н. Кончаловская) □ 8) Зима. Декабрь. Святки. (Б. Пильняк) П 9) Безветрие, теплынь... {И, Тургенев) П 10) Вершины Альп... Целая цепь крутых уступов... Самая сердцевина гор. {И. Тургенев) П 11) Вечер. Взморье. Вздохи ветра. Величавый возглас волн. Близко буря. В берег бьётся чуждый чарам чёрный чёлн. {К, Бальмонт) П 12) Шорох стеблей, еле слышно шуршаш;их, чёткое в чаш;ах чириканье птиц, сказка о девах, в заклятии спяш;их, шелест седых, обветшавших страниц. (К. Бальмонт) D 13) Сороковые, роковые, свинцовые, пороховые... Война гуляет по России, а мы такие молодые! {Д, Самойлов) D 14) Осень. Чащи леса. Мох сухих болот. Озеро белесо. Бледен небосвод. {И. Бунин) П 15) Густой зелёный ельник у дороги, глубокие пушистые снега. (И. Бунин) D 16) Милая жизнь! Протеканье времён. Медленное угасание сада. Вот уж ничем я не обременён. Сказано слово. Дописана сага. (Д. Самойлов) П 17) Мороз и ночь над далью снежной, а здесь уютно и тепло. (А. Фет) □ 18) Белый город, синие заливы, на высоких мачтах — огоньки. Нет, я буду всё-таки счастливой, многим неудачам вопреки. (О. Берггольц) П 19) Утро. Сквозь потолок — небо по-всегдашнему крепкое, круглое, краснощёкое. (Б. Замятин) 76 2. Перечислите средства художественной выразительности, встретившиеся вам в этих примерах, укажите номера предложений. 114. 1. Прочитайте стихотворение выразительно и выполните задания к нему. По грибы (1) Плетёмся по грибы. (2) Шо(с, сс)е. (З)Леса. (4)К...навы. (5) Дорожные столбы (На)лево и (на)право. (6) С широкого шо(с, сс)е Идём во тьму лесную. (7) По щиколку в росе Плутаем (в)ра(с, сс)ыпную. (8) А солнце под кусты На грузди и в...лнушки Чрез дебри темноты Бросает свет с опушки. (9) Гриб прячется за пень, На пень садит(?)ся птица. (10) Нам вехой — наша тень, Чтобы с пути не (з, с)бит(?)ся. 2. Укажите номера односоставных предложений. Определите их тип. (11) Но время в сентябре Отмерено так куцо: Едва ль до нас з...ре Сквозь чащу дотянут(?)ся. (12) Набиты кузовки. Наполнены к...рзины. (13) Одни б...ровики У доброй половины. (14) Уходим. (15)3а спиной Стеною лес (не)движный. Где день в красе земной Сг...рел ск...ропостижно. {Б. Пастернак) 3. Сделайте полный синтаксический разбор предложения 8. 4. Укажите номер сложного предложения, каждая часть которого представляет собой двусоставное нераспространённое предложение. 5. Объясните постановку запятой в предложении 9. Составьте схему этого предложения. 6. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Объясните выбор написания. 7. В предложении 8 найдите слово с неполногласием. 8. Как вы понимаете смысл предложения 10? 9. Какие выразительные средства использует автор в этом стихотворении? 115. 1. Прочитайте тексты. Объясните, почему авторы используют в них односоставные предложения. 1) Работа литератора крайне трудна: писать рассказы о людях не значит просто «рассказывать», это значит — рисовать людей словами, как рисуют их кистью или карандашом. Необходимо найти наиболее устойчивые черты характера в данном человеке, необходимо понять наиболее глубокий смысл его действий и писать об этом настолько точными, яркими словами, чтобы со страниц книги из-за чёрных её строк, из-за сети слов читатель видел живое лицо человека, чтоб связь чувств и действий героя рассказа казалась ему неоспоримой. Нужно, чтоб читатель чувствовал: всё, прочитанное им, именно так и было, иначе быть не могло. (М. Горький) 2) Читайте побольше. Вам нужно поработать над своим языком... Вам надо воспитать в себе хороший вкус к хорошему языку, как воспитывают вкус к гравюрам, хорошей музыке... {А. Чехов) 3) Автору надо отучиться от короткой фразы, она уместна только в местах наиболее напряжённого действия, быстрой смены жестов, настроений. А вообш,е фраза должна быть плавной, экономно построенной из простых слов, притёртых одно к другому так плотно, чтоб каждое давало читателю ясное представление о происходяш;ем, о постепенности и неизбежности изображаемого процесса. (М. Горький) 2. Выразите своё мнение по поводу одного из высказываний в небольшом сочинении-рассуждении. 7!^ 116. Найдите неполные предложения (части сложных предложений). П 1) В чужом глазу сучок видим, а в своём и бревна не замечаем. (Пословица) D 2) Здесь остановки нет, а мне — пожалуйста: шофёр в автобусе — мой лучший друг. (Б. Окуджава) □ 3) Я ликовал. Но про себя. (iO. Нагибин) D 4) Здесь было хорошо, пахло тёплыми кирпичами, хлебным дымком. (А. Н. Толстой) D 5) Безветрие, теплынь... воздух — молоко парное! (И. Тургенев) О 6) Громада двинулась и рассекает волны. Плывёт. Куда ж нам плыть? (А. Пушкин) □ 7) Бессонница. Гомер. Тугие паруса. Я список кораблей прочёл до середины. (О. Мандельштам) D 8) Золотому блеску верил, а умер от солнечных стрел. Думой века измерил, а жизнь прожить не сумел. (А. Белый) П 9) Знойный и душный полдень. На небе ни облачка... Выжженная солнцем трава глядит уныло, безнадёжно: хоть и будет дождь, но уже не зеленеть ей... (А. Чехов) □ 10) Сверкает солнце жгучее, в саду ни ветерка, а по небу летучие проходят облака. (А. Апухтин) □ И)Ни о какой рыбной ловле, казалось, не могло быть и речи. (К. Паустовский) D 12) Был в горах, сейчас вожусь с большим букетом. (И. Бродский) D 13) Завтра обещают хороший, крепкий денёк без осадков. (М. Пришвин) □ 14) Еду на баркасе, тычусь в берега. (С. Есенин) □ 15) Вдруг осторожный стук в дверь. (И. Бунин) П 16) И пальцы просятся к перу, перо к бумаге, минута — и стихи свободно потекут. (А. Пушкин) 117. Укажите предложения, в которых тире ставится на месте отсутствующего сказуемого (так называемое эллиптическое тире). D 1) Срединная наша Россия предстаёт у Бунина в прелести серых деньков, в покое полей, дождях и туманах, а порой — в бледной лучезарности, в тлеющих широких закатах. {К. Паустовский) □ 2) Вдоль оврага — по одной стороне опрятные амбарчики, клетушки с плотно закрытыми дверями; по другой стороне пять-шесть сосновых изб с тесовыми крышами. {И. Тургенев) П 3) Одно есть только в мире счастье — весь божий свет душой любить! (И. Бунин) □ 4) Да, я — моряк! Искатель островов, скиталец дерзкий в неоглядном море. (К. Бальмонт) П 5) Трудно отделиться от семьи, от народа — ещё труднее, от человечества — вовсе невозможно. (Б. Одоевский) □ 6) Это было глупо и дико — заблудиться в двух шагах от дома, в знакомом, хоже-ном-перехоженом посёлке, и всё же я заблудился. (iO. Нагибин) П 7) Картина представляла собой пейзаж. На переднем плане — куст, за ним виден серый дачный забор и небольшой участок тропинки, по которой идёт смутная в сумерках женщина. На заднем плане — красная крыша дома и купола деревьев. (Д. Рубина) 79 □ 8) Последний день июня месяца; на тысячу вёрст кругом Россия — родной край (И, Тургенев) П 9) А на полянах влажно-мшистых средь сгнивших за зиму листов — глухие заросли безлистых лилово-дымчатых кустов. (М. Волошин) П 10) Учись у них — у дуба, у берёзы. {А, Фет) П 11) Я обрываю нить сознанья и забываю, что и как. Кругом — снега, трамваи, зданья, а впереди — огни и мрак. {А. Блок) П 12) Годы дают нам опыт, учёба — знание. (Н. Островский) П 13) Мы разучились нищим подавать, дышать над морем высотой солёной, встречать зарю и в лавках покупать за медный мусор — золото лимонов. {Н. Асеев) 118. Укажите примеры с нечленимым(и) предложением(ями). П 1) И скрипка отвечала да, но сердцу скрипки было больно. {И. Анненский) П 2) О нет! Недаром жизнь и лира мне были вверены судьбой! (А. Пушкин) □ 3) — Нет, — сказал Василий Тёркин и вздохнул. И снова: — Нет. Нет, ребята. Что там орден. Не загадывая вдаль, я ж сказал, что я не гордый, я согласен на медаль. {А. Твардовский) П 4) Сильнее кошки зверя нет. {И, Крылов) П 5) Да, откровенно говоря, кого не трогает искусство? (А. Чехов) П 6) Месяца нет, но в чёрном небе искрятся звёзды, и снежное поле мерцает. (Б. Биан- ки) П 7) Нет, нет и нет, мужики, не победить человеконенавистникам исконную доброту в людях. (Б. Астафьев) 119. 1. Прочитайте текст и выполните задания к нему. (1)Даже опытному путешестве(н, нн)ику легко заблудит(?)ся в полярной тундре. (2) Идёш(?), идёш(?), бывало, и (н...)что как(будто) (не)изменяет(?)ся перед глазами. (3) Маяч...т ...переди д...лёкие горы, да одно...бразно ж...лтеют уже освоб...ди...шиеся от снега п...логие холмы. (4)То и дело с треском срывают(?)ся или быстро под ногами разбегают(?)ся б...лоснежные куропатки, злобно в(?)ют(?)ся над головой путешестве(н, нн)ика ч...рные хищ(?)ные чайки-поморники, с поразительной смелост(?)ю охр...няющие своё ГН...З-ДО, искус(?)но скрытое в моховых коч(?)ках. (5)Бе...брежна, ...днообразна таймырская тундра. (б)Точно к...рявыми б...р...давками покрыта скудная почва, наскво...ь пропита...шаяся л...дяной в...дой. (7)Крошеч(?)ная п...лярная берё...ка стел...т(?)ся кое(где) под ногами. (8)Идёш(?), идёш(?) без дороги, глубоко проваливаясь в мокром, раски...шем снегу, спотыкаясь о коч(?)ки, покрытые бурой травою. (9)Т.. .Ж...ЛОЙ показывает(?)ся (не)привыч(?)ному путешестве(н, нн)ику хо...ьба. (10)На первых порах как(бы) сами собою подламывают(?)ся ноги, глухо стучит сер(?)це в груди. (11)Т...ж...лая походная ноша давит плечи, осл...пительный свет полярного дня (не)ст...рпимо реж...т глаза. (12)Но с каждым часом втягива...т(?)ся путешестве(н, нн)ик в ритм хо...ьбы. (13)Ноги увере(н, нн)о находят точ(?)ку опоры, зрение и слух обостря-ют(?)ся. (14)Мало(помалу) привыка...ш(?) думать, наблюдать на ходу. (15)С особе(н, 80 нн)ой остротою прим...чаеш(?) и стремительный полёт птиц..., со свистом пронёсш...йся над головою, и журчание сокрытого снегом весе(н, нн)его руч...йка, и ярос(?)ный писк п...струшки, промелькнувшей в траве под ногою. (16)Бодрым, полным живых впеч...-тлений возвр...ща...т(?)ся путешестве(н, нн)ик из похода. (17)После многих часов ут...мительной хо...ьбы особе(н, нн)о приятно увид...ть дымок костра, зн...комые походные п...латки, ра...битые на берегу реки, увид...ть друзей, своих спутников, смехом и шуткой встр...чающих запозда...ших товарищей, увлёкш...хся охотой в пути. (18)После трудного похода крепко спит(?)ся на п...стелях из мягких олен(?)их шкур. (19)Бодрым просыпает(?)ся путешестве(н, нн)ик, разбуже(н, нн)ый утре(н, нн)ими голосами птиц, пролетевших над самой п...латкой. (20)3десь он как(бы) (не)чу(?)ству...т своего возр...ста: молодость и бодрость к нему возвращают(?)ся... (По И. Соколову-Микитову) 2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Объясните выбор написания. 3. Найдите в тексте односоставные предложения (части сложных предложений), укажите их номера, определите тип. 4. Объясните, почему на месте предложений 2 и 8 автор использовал односоставные предложения, а не двусоставные. 5. Замените словосочетание полёт птицы (предложение 15), построенное на основе УПРАВЛЕНИЯ, синонимичным словосочетанием со связью СОГЛАСОВАНИЕ. 6. Какое сочетание слов не является грамматической основой предложения? □ 1) ничто не изменяется {предложение 2) D 2) безбрежна, однообразна тундра {предложение 5) П 3) примечаешь полёт {предложение 15) П 4) возвращается путешественник {предложение 16) 7. Укажите номер предложения, в котором есть приложение. 8. Выпишите предложение 18 и выполните его синтаксический разбор. 120. 1. Прочитайте стихотворение выразительно. Найдите в нём односоставные предложения, определите их тип. Подчеркните грамматические основы предложений. Я не знаю, что на свете проще? Глушь да топь, коряги да пеньки. Старая берёзовая роща. Редкий лес на берегу реки. Капельки осеннего тумана По стволам текут ручьями слёз. Серый волк царевича Ивана По таким местам, видать, и вёз. Ты родись тут Муромцем Илюшей, Ляг на мох и тридцать лет лежи. Песни пой, грибы ищи да слушай. Как в сухой траве шуршат ужи. На сто вёрст кругом одно и то же: Глушь да топь, чижи да дикий хмель... Отчего ж нам этот край дороже Всех заморских сказочных земель? {Д, Кедрин) 2. Дайте развёрнутый ответ на вопрос автора. ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ Предложения с однородными членами 121. 1. Подчеркните однородные члены предложений, укажите, чем они выражены. Составьте схемы предложений с однородными членами. 1) Трактором изжёваны все деревенские дороги, улицы и площади. (Ю. Нагибин) 2) Комья земли с обеих сторон полетели в траншею, шлёпали друг о дружку, гулко стучали по трубе. {Ю. Трифонов)............................................. 3) Погода была тёплая и немножко сырая. {Н. Лесков)...................... 4) Море выло, швыряло большие, тяжёлые волны на прибрежный песок, разбивая их в брызги и пену. (М. Горький)............................................... 5) Высшее мастерство актёра сыграть не сцену, не монолог, а паузу... (iO. Нагибин) 6) Молодой, свежий, красивый флотский офицер встал быстро и поклонился с преувеличенной вежливостью. {И, Бунин)............................................ 7) В Перово пришла подмосковная осень с грибами, с рябиной, с ремонтами дач. (Д. Кедрин)................................................................. 8) Парус мелькал, то исчезая, то появляясь. (В. Короленко)............... 9) Туча, всё темнея и охватывая весь горизонт, медленно надвигалась на нас. {В. Арсеньев) 10) На ветке ракиты сидела маленькая серая птица в красном жилете и жёлтом галс- туке и издавала дробный и приятный треск, не раскрывая при этом клюва. {К. Наустов-ский)....................................................................... 11) Трудная жизнь, непрестанная борьба за существование наделили дворняжку не- обычайной пластичностью, умением применяться к любым обстоятельствам, угадывать характер и намерения двуногих богов. (iO. Нагибин).......................... гз 12) Хороши были закаты в полнеба над лесными озёрами, тонкий дым облаков, холодные стебли лилии, треск костра, кряканье диких уток. {К. Паустовский)........ 13) Гусь запускал свою длинную шею в ведро, доставал себе воду клювом, поплёски- вал водой на себя, почёсывал что-то под каждым пером, шевелил подвижным, как на пружинке, хвостом. (М. Пришвин)................................................. 2. Покажите с помощью стрелок распространённые однородные члены. 122. Выполните тестовые задания и ответьте на вопросы. • Укажите предложение, в котором есть однородные подлежащие. П 1) Строгий суд и слово ваше ценим более всего. {А. Пушкин) П 2) В очах людей читаю я страницы злобы и порока. (М. Лермонтов) П 3) По вечерам туда идут и стар и молод. (Н. Некрасов) П 4) Над прудом облака жемчужны и легки, на западе они прозрачны и лиловы. (Э. Багрицкий) • В каком предложении нет однородных сказуемых? П 1) Я повернулся и пошёл от него прочь. (М. Лермонтов) П 2) Как долго о прошлом я плакал, как страстно грядуш;его ждал. {В. Брюсов) D 3) Дорогою человек остановился и присел на обросший мохом и лишаями камень. (И. Соколов-Микитов) П 4) Здесь царили уют и покой. (iO. Нагибин) • В каком(их) предложении(ях) однородными являются дополнения? П 1) Я ждал станции, самовара и отдыха — лечь. {Л. Толстой) D 2) Луг крепко пах ромашками, тропинка почти исчезала в цветах и травах. (Ю. Нагибин) П 3) Болото и речка выдыхали набранное за день солнечное тепло. (iO. Нагибин) П 4) Комната эта соединялась с остальным домом через узкий коридорчик и потайную дверь. {Л, Толстой) • В каком предложении есть однородные определения? D 1) Подземелье было сводчатое, с четырёхгранными колоннами. (А. Н. Толстой) СИ 2) Свят и мирен твой дар. (С. Есенин) П 3) Весенний лес певуч и светел, черны и радостны поля. (Н, Гумилёв) П 4) Тысячи судов, паровых и парусных, одновременно разгружаются и нагружаются. (А. Куприн) • В каком предложении однородными являются обстоятельства? П 1) Пахло дождём и свежим сеном. (А. Чехов) D 2) А в рош;е, милые мои, под разговор и смех народа поют и свиш;ут соловьи звончей и слапце хоровода! (Н. Некрасов) СИ 3) У Ажогиных уже начались спектакли и концерты. (А. Чехов) СИ 4) Зачем притворяешься ты то ветром, то камнем, то птицей? (А. Ахматова) • Сколько рядов однородных членов в предложении? И в глуши родной, ветвистой, И в тиши дневной, лесной Молодой, густой, смолистый. Золотой держался зной. (А, Твардовский) □ 1) один П 2) два □ 3) три □ 4) четыре • В каком примере есть распространённые однородные члены? П 1) Гаснут во времени, тонут в пространстве мысли, события, мечты, корабли... (М. Волошин) П 2) Робко, темно и глубоко плакали струны мои. (А, Блок) П 3) Мягко тянуло с поля сушью, зноем. {И, Бунин) □ 4) И туман, и непогоды осень поздняя несёт... (А. Пушкин) 123. Укажите предложения, в которых нет однородных членов. Подчеркните повторяющиеся слова и фразеологические обороты. П 1) Медленно, медленно ползло вверх солнце. (В. Тендряков) П 2) Поплавок коснулся воды, выправился, бойким остриём пошёл вдоль дерева. (В. Астафьев) П 3) И опять, опять снега замели следы... (А. Блок) П 4) Уже ни свет ни заря врывалась казарменная труба в отроческий покой. (Э. Багрицкий) П 5) Замелькали освеш;ённые окна, фонари, неразличимые лица прохожих... (Ю. Трифонов) □ 6) Еду, еду в чистом поле... (А. Пушкин) П 7) Летит, летит степная кобылица и мнёт ковыль... (А. Блок) П 8) В эту пору часы городские шлют секунды туда и сюда... (А. Тарковский) П 9) Идут, идут испуганные тучи, закат в крови! (А. Блок) П 10) Упорствуя, волнуясь и спеша, ты честно шёл к одной великой цели. (Н. Некрасов) П 11) А Голицын читал и читал, выдвигая варианты, на опровержение которых потребовались бы десятилетия. {Д. Гранин) D 12) Ни пуха ни пера, товарищ; дивизионный комиссар! (Ю. Бондарев) □ 13) А за бортом вода всё глуше, глуше, всё медленней, но мы плывём, плывём... (С. Липкин) 124. Расставьте недостающие знаки препинания, графически объясните их постановку. 1) Поезд уже подошёл к станции, остановился и тяжело отдувался, готовясь тронуться дальше. (К. Паустовский)........................................................ 2) Крепко печёт это обманное солнце но не прибавляет загару. (Ю. Нагибин)... 3) Несколько дней шёл густой пушистый снег, покрывший на три четверти аршина и лёд и землю. (В. Короленко)................................................... 4) Старик, помолодев вдвое, поспешно свернул сеть, взвалил её с сумкой и удочками на плечо и бойко прыгнул в кусты. (А. Грин)..................................... 5) В Ялте ветра ледяные метут сыплются галькою или песками. (В. Слуцкий)....