Русский язык 7 класс Учебник Бунеев Бунеева

Федеральный государственный образовательный стандарт Образовательная система «Школа 2100» Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Л.Ю. Комиссарова, И.В. Текучёва, Н.А. Исаева РУССКИЙ ЯЗЫК 7 класс Москва Б/WGC 2015 УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 Б91 Федеральный государственный образовательный стандарт Образовательная система «Школа 2100» шкх 7ЛА Совет координаторов предметных линий Образовательной системы «Школа 2100» — лауреат премии Правительства РФ в области образования за теоретическую разработку основ образовательной системы нового поколения и её практическую реализацию в учебниках На учебник получены положительные заключения научной экспертизы (заключение РАН от 14.10.2011 № 10106-5215/681) , педагогической экспертизы (заключение РАН от 14.01.2014 № 000338) и общественной экспертизы (заключение НП «Лига образования» от 30.01.2014 № 161) Научный редактор — академик РАО А.А. Лео'нтьев Руководитель авторского коллектива — доктор пед. наук Е.В. Бунеева Бунеев, Р.Н. Б91 Русский язык. 7 кл. : учеб. для организаций, осуществляющих образо- вательную деятельность. / Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Л.Ю. Комиссарова, И.В. Текучёва, Н.А. Исаева ; под науч. ред. акад. РАО А.А. Леонтьева. - Изд. 3-е, перераб. - М. : Баласс, 2015. - 288 с. : ил. (Образовательная система «Школа 2100»). ISBN 978-5-85939-664-1 Учебник «Русский язык» для 7 класса соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования. Является продолжением непрерывного курса русского языка и составной частью комплекта учебников развивающей Образовательной системы «Школа 2100». Продолжает основные содержательно-методические линии непрерывного курса русского языка: формирование функциональной грамотности учащихся, дальнейшее овладение родным языком, развитие умений и навыков различных видов устной и письменной речи, орфографической и пунктуационной грамотности, овладение знаниями о языке и представлением о языке как системе, развитие чувства языка. Может использоваться как учебное пособие. УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 Данный учебник в целом и никакая его часть не могут быть скопированы без разрешения владельца авторских прав ISBN 978-5-85939-664-1 © Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В., 2001, 2007, испр. © Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В., Исаева Н.А., 2011 © Концепция учебника Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., 2001, 2007, испр., 2011 © ООО «Баласс», 2001, 2007, испр., 2011 КАК РАБОТАТЬ С УЧЕБНИКОМ Ты продолжаешь изучать предмет «Русский язык». Учебник Образовательной системы «Школа 2100» поможет тебе в развитии умений (действий), которые необходимы в жизни. Напоминаем, что эти умения или действия (они называются универсальными) развиваются через специальные задания, обозначенные в учебнике кружками и фоном условных знаков разного цвета. Каждый цвет соответствует определённой группе умений: ^( I организовывать свои действия: ставить цель, планировать [____J работу, действовать по плану, оценивать результат; ^ ( 1 работать с информацией: самостоятельно находить, осмысли- [_J вать и использовать её; ^ f I общаться и взаимодействовать с другими людьми, владеть уст- [_J ной и письменной речью, понимать других, договариваться, сотрудничать; ^ развивать качества своей личности, оценивать свои и чужие слова и поступки. Так обозначены задания, где нужно применить разные группы умений, — мы называем их жизненными задачами, исследовательскими задачами и проектами. Зачем мы будем учиться? Изучая русский язык в основной школе, ты научишься видеть слово в его неповторимости и целостности, выявлять возможности слова в тексте, умело использовать его в общении и совершенствовать свою речь; выстраивать языковую картину мира. Это поможет стать увереннее в себе, добиться успехов в разных областях жизни, ведь везде тебе придётся иметь дело со Словом! Так обозначены задания на развитие предметных умений. Как мы будем учиться? Для успешного изучения языка и овладения универсальными умениями в учебнике предлагается материал для наблюдения и анализа, который поможет понять цели урока, самостоятельно сформулировать определения и правила, а затем сравнить с научной формулировкой. Структура параграфа (темы, урока), где вводится новый материал, имеет в учебнике следующий вид. © 3 Повторение: актуализация изученного Так обозначен материал, который нужно повторить, чтобы понять новую тему. Наблюдение Это подведение к теме (вопросу, цели) урока. Ученики анализируют предложенный языковой материал, приходят к самостоятельным выводам, формулируют определения или правила. В других случаях материал вводится через проблемную ситуацию, тогда в учебнике даётся такое обозначение: Постановка проблемы урока Ученики обсуждают противоречие в предложенном языковом материале, формулируют учебную проблему (всем классом, в группе или в паре). Решение проблемы Ученики в группе, в паре или вместе с учителем, проводя наблюдение и ведя диалог, ищут решение проблемы и формулируют выводы, свои варианты правил или определений. Теория Под этой рубрикой в учебнике даются тексты определений, орфографических и пунктуационных правил, которые нужно знать и уметь применять. Практика Под этой рубрикой предлагаются задания на применение новых знаний и развитие умений: упражнения, жизненные и исследовательские задачи, проекты. Что такое жизненная задача? Это проблема, с которой ты можешь столкнуться в жизни и для решения которой тебе понадобятся разные знания и умения. Жизненные задачи оформлены следующим образом. Ситуация. Условия, в которых возникла проблема. Твоя роль. Человек, в роли которого ты должен себя представить, решая проблему. 4 Описание ситуации. Более подробная характеристика ситуации. Результат. То, что нужно получить в итоге. Что такое исследовательская задача? Это задание, которое требует более глубокого погружения в изучаемый учебный предмет. Исследовательские задачи оформлены так: Тема. Направление исследования. Твоя роль. Исследователь, в роли которого ты будешь действовать. Описание действий. Основные этапы работы. Результат. То, что нужно получить в итоге. Что такое проект? Это любое самостоятельное дело, которое предполагает 1) оригинальный замысел (цель); 2) выполнение работы за определённый отрезок времени; 3) конкретный результат, представленный в итоге (мероприятие, решение проблемы, результат самостоятельных исследований и др.). Как оценить свои учебные достижения? Для этого надо пользоваться алгоритмом самооценки: 1. Какова была цель задания (что нужно было получить в результате)? 2. Выполнено ли задание (получен ли результат)? 3. Выполнено верно или с ошибкой? 4. Выполнено самостоятельно или с чьей-то помощью? 5. Какую отметку можно поставить? Что надо обязательно запомнить? На уроке нельзя выполнить всё, что есть в учебнике. Все задания и упражнения в параграфе (теме) - это возможный МАКСИМУМ, из которого учитель и ученики могут выбрать нужный материал. Максимум представлен также особыми параграфами для ознакомления (этот материал не включается в контроль и оценивание), а также дополнительными сведениями о языке. Обязательный МИНИМУМ, который должен усвоить каждый ученик (не выучить наизусть, а понять, уметь излагать и применять в практической деятельности), представлен в виде правил и определений. Ключевые слова темы — это понятия обязательного минимума. Они либо даются в учебнике в готовом виде, либо ученики самостоятельно выделяют и записывают ключевые слова темы. 5 п Ориентироваться в учебнике тебе помогут условные обозначения Вопросы, которые помогают понять тему, сделать вывод. Обрати особое внимание! Это нужно запомнить. Дополнительные сведения о языке. Материал для наблюдения. Упражнения для развития устной речи. Упражнения для развития письменной речи. ^ Работа в группе (паре). [ш! Упражнения для домашней работы. Задание с использованием информационных технологий. Самостоятельная исследовательская работа. ясный 1 2 великодушный щедрость3 А восток всё горит, разгорается.4 достояние* Выполни фонетический разбор слова. Выполни словообразовательный разбор слова и разбор по составу. Выполни морфологический разбор слова. Выполни синтаксический разбор предложения. Значение слова объясняется в толковом словаре в конце учебника. 6 ЧТО ТЫ БУДЕШЬ ИЗУЧАТЬ И ЧЕМУ УЧИТЬСЯ В ЭТОМ ГОДУ? • Познакомься с основными понятиями курса русского языка 7-го класса. Попробуй сформулировать, какие умения тебе предстоит освоить в этом году. 1. Части речи наречие предлог категория состояния союз деепричастие частица V междометие Орфография буквенные и небуквенные орфограммы в наречиях предлогах деепричастиях союзах частицах 3. Речь употребление в речи наречий предлогов слов категории состояния союзов деепричастий частиц междометий V 4. Предложение простое предложение предложение с обращением предложение с вводными словами предложение с однородными членами разделительные и выделительные знаки препинания сложное предложение предложение с прямой речью косвенная речь .Текст учебно-научный официально-деловой публицистический художественный виды чтения: изучающее ознакомительное просмотровое 2 5 7 ВВЕДЕНИЕ Русский язык среди других славянских языков 1. Прочитай текст. • Какая информация является для тебя абсолютно новой? Выдели её. • Какой смысл вложен в понятие «русский мир»? Двести восемьдесят восемь миллионов человек на земном шаре считают русский язык своим родным языком. Ещё двести пятнадцать миллионов изучают его как второй — язык межнационального общения. Русский язык объединяет людей в русский мир — совокупность говорящих и думающих на русском языке. Границы русского мира проходят по границам употребления русского языка. (По материалам газет) 2. Прочитай два текста. • Какой темой они объединены? • Подчеркни ключевые слова.# Одинаковая или разная информация содержится в обоих текстах? 1) Середина XIX столетия. Только что, почти вчера, люди поняли, что языки мира делятся на замкнутые группы-семьи, что внутри каждой семьи между ними существует тесная связь по происхождению. 8 Сходство между двумя или несколькими языками объясняется именно этим родством; объясняется им и, с другой стороны, свидетельствует о нём. Это сходство приходится искать между словами, между частями слов, между самими их звуками. Обнаружилось, что русский язык оказался похожим ко е в чём на языки Индии, на таинственный и «священный» санскрит. Значит, между ними есть родство. В родственной связи друг с другом оказались и другие европейские языки — русский и латинский, литовский и германские. (Л.В. Успенский «Слово о словах») 2) Русский язык относится к славянским языкам. Все современные славянские языки делятся на три группы по географическому признаку. 1. Восточнославянские языки: русский, украинский и белорусский. 2. Западнославянские языки: польский, чешский и словацкий, а также языки верхнелужицкий и нижнелужицкий. 3. Южнославянские языки. К ним относятся языки славян, живущих на Балканском полуострове: болгарский и языки народов Югославии — сербско-хорватский, словенский, македонский. Славянские языки близки друг другу. Русский язык особенно близок украинскому и белорусскому языкам. Но, вслушиваясь внимательно в речь представителей других славянских народов — поляков, чехов, болгар, сербов, мы тоже её понимаем, узнаём много знакомых слов, а иногда постигаем смысл целых предложений. («Детская энциклопедия», т. 11 «Язык и литература») • Каким видом чтения ты пользовался, выполняя задание? Объясни свой выбор. 9 3. Попробуй экспериментально проверить справедливость тезиса: «Славянские языки близки друг другу». • Проанализируй материал таблицы и определи, какие русские слова пропущены. Рус- ский Украин- ский Белорус- ский Поль- ский Чешский Болгар- ский Сербско- хорват- ский мать мати (маты) маци mаc (мач), matka (матка) matka, mater (матэрж) майка мати majka (майка) брат брат брат brat bratr брат брат голова голова галава glowa (глова) hlava (глава) глава глава л1то лета lato (лято) lеto лято льето (лето) вода вада woda (вода) voda (вода) вода вода солодкий салодк1 slodki (слодки) sladkу (сладки) сладък сладак жити (житы) жыць zyC (жич) zit (жити) живея живети два два два dwa (два) dva (два) два два («Детская энциклопедия», т. 11 «Язык и литература») 10 4. Продолжим лингвистический эксперимент. • Попробуй перевести текст с болгарского языка на русский и догадаться, из какого произведения взят этот отрывок. Подчеркни слова, которые тебе помогли. Някога живели кр>ай морето, край синьото мор) е, старик и баба; т^ живе.л и в схлупена землянка цели тридесет и три години. Ст арецът ло^ ял с ъс мрежа риба, баб^ си прела свойт а и прелюда. Хв'ь рлил той веднъж в мор) ето мр^жата си, но з^ гребал тиня. Втори п ьт си мрежата разгьнал — та п, опаднала на в, одорасли. , Трети пьт си мрежата разгьнал и извадил от ^ одата рибка, но не като другите, а златна. (Перевод Младена Исаева) • Какой вывод ты можешь сделать после выполнения упражнений 2-4? • Дополни перечень ключевых слов. 11 СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ Повторение и углубление изученного в 6-м классе § 1. Тексты разных типов Вопросы и задания для повторения. 1. ^ Сформулируй определение текста. 2. Ф Прочитай ключевые слова темы. Разговорный; основная мысль; описание; вступление (зачин); учебно-научный; тема текста; микротемы; заключение (концовка); повествование; художественный; абзац; основная часть; заголовок; ключевые (опорные) слова; рассуждение. Сгруппируй слова следующим образом: - понятия, отражающие тематическое единство текста; - названия структурно-смысловых частей текста; - названия типов речи; - названия стилей речи. • Попробуй записать ключевые слова группами в виде схемы или таблицы. Какую тему можно повторить с помощью этой записи? 3. & Сформулируй развёрнутый ответ на вопрос: «По каким признакам мы отличаем текст от набора предложений?» В каком стиле будет твоё высказывание? 4. ^ Как ты думаешь, почему повторение изученного начинается именно с темы «Текст»? Что, с твоей точки зрения, целесообразно повторить в этой теме? 12 м 5. О Прочитайте таблицу. Подготовьте в паре устное сообщение «Виды чтения». Виды чтения Просмотровое Ознакомительное Изучающее Цель Самое общее представление о содержании и смысле текста Извлечение основной информации Глубокое понимание смысла при помощи анализа текста Конечный результат Решение: читать или не читать текст Решение: достаточно информации или текст нужно перечитывать и анализировать Понимание всех уровней текста: содержания, подтекста, смысла • В зависимости от чего вы будете выбирать, каким видом чтения пользоваться? 5. Прочитай три фрагмента из повести Л.Н. Толстого «Отрочество». -< К какому типу речи (повествование, описание, рассуждение) ты отнесёшь каждый из них? Аргументируй свой ответ. 1) Я ночевал в чулане, и никто не приходил ко мне; только на другой день, то есть в воскресенье, меня перевели в маленькую комнатку, подле классной, и опять заперли. Я начинал надеяться, что наказание моё ограничится заточением, и мысли мои, под влиянием сладкого, крепительного сна, яркого солнца, игравшего на морозных узорах окон, и дневного обыкновенного шума на улицах, начинали успокаиваться. Но уединение всё-таки было очень тяжело: мне хотелось двигаться, рассказать кому-нибудь всё, что накопилось у меня на душе, и не было вокруг меня живого создания. 2) В два часа Николай принёс мне обед. То обстоятельство, что мне прислали не один хлеб и воду, а весь обед, даже и пирожное розанчики, заставило меня сильно призадуматься. Ежели бы мне не прислали розанчиков, то значило бы, что меня наказывают заточением, но теперь выходило, что я ещё не наказан, что я только удалён от других, как вредный человек, а что наказание впереди. 13 3) St.-Jerome жил у нас уже полтора года. Он был хороший француз, но француз в высшей степени. Он был не глуп, довольно хорошо учён и добросовестно исполнял в отношении нас свою обязанность, но он имел общие всем землякам и столь противоположные русскому характеру отличительные черты легкомысленного эгоизма, тщеславия, дерзости и невежественной самоуверенности. Всё это мне очень не нравилось. Он часто угрожал, в особенности мне, розгами и выговаривал слово «сечь» так отвратительно и с такой интонацией, как будто высечь меня доставило бы ему величайшее удовольствие. ^ Как ты думаешь, чем обусловлен выбор автором того или иного типа речи? ^ Каким видом чтения ты пользовался, выполняя задание? м а ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ЗАДАЧА Тема. Разработка страницы учебника по русскому языку для 7-го класса по теме «Типы речи». Ваша роль. Соавторы учебника. Описание действий. Работа в группах. Договоритесь, над каким типом речи будет работать каждая группа, подберите теоретический материал, продумайте источники, из которых вы сможете извлечь нужный фрагмент текста, обсудите наиболее удачный вариант текста и разработайте задания к нему. Придумайте условные обозначения (значки-символы) для каждого типа речи. Результат. Страница учебника, которая должна включать следующие компоненты: краткая теоретическая справка о типах речи в виде схемы или таблицы и практическая часть, включающая текст определённого типа речи и задания к нему. Страницу нужно представить в электронном варианте в виде презентации с условными значками, схемами и рисунками (по необходимости). 6. Свободный диктант. Прочитай текст ознакомительным чтением. Признаки каких типов речи в нём можно выделить? Грэй вышел из чащи в кустарник, разбросанный по скату холма. Влажные цветы выглядели как дети, насильно умытые холодной водой. Зелёный мир дышал бесчисленностью крошечных ртов, мешал проходить Грэю среди своей ликующей тесноты. Капитан выбрался на открытое место, заросшее пёстрой травой, и увидел здесь спящую молодую девушку. * St.-Jerome - Сен-Жером, гувернёр, домашний учитель братьев Ир-теньевых. 14 Он тихо отвёл рукою ветку и остановился с чувством опасной находки. В пяти шагах лежала головой на уютно подвёрнутых руках утомившаяся Ассоль. Её волосы сдвинулись в беспорядке; ресницы спали на щеке, полузакрытой тёмной прядью. Мизинец правой руки, бывшей под головой, пригибался к затылку. Грэй присел на корточки, заглянул девушке в лицо^ (По А.С. Грину «Алые паруса») Дополни перечень ключевых слов темы. Ключевые слова темы: признаки текста типы речи рассуждение комбинированные тексты Ш 7. Прочитай. 0 Согласен ли ты с основной мыслью автора? ^ Определи тип речи, аргументируй. 0 Спиши. Обозначь условия выбора орфограмм на месте пропусков букв. ^ Запиши по три слова с каждой из этих орфограмм. Над каждым словом в 3-м предложении укажи часть речи. Люди обыкновенно в_поминают о первой молодост_, о тогдашних печалях и радостях немного с улыбкой снисхождения^ Словно они стали лучше после, сильнее чу_ствуют или больше. Дети года через три стыдятся своих игрушек, им хочется быть большими, они так быстро р_стут, меняются. А, кажется, можно бы было понять, что «ребячество» с двумя-тремя годами юности — самая полная, самая изящная, самая наша часть жизни, да и чуть ли не самая важная, она незаметно определяет всё будущее. (По А.И. Герцену «Былое и думы») 15 § 2. Тексты разных стилей Вопросы и задания для повторения. 1. • Как ты думаешь, в какой последовательности лучше организовать повторение этой темы? Познакомься с предложенным материалом и пронумеруй части так, чтобы получился план. Аргументируй свою точку зрения. I I Лексика русского языка с точки зрения её стилистической окраски. I I Стилистические пометы в толковых словарях. I I Нейтральная и стилистически окрашенная лексика. I I Книжная и разговорная лексика. I I Тексты учебно-научного, официально-делового и художественного стилей. I I Особенности лексики. I I Виды текстов (речевые жанры). I I Задачи речи. I I Разговорный стиль речи, его особенности. 2. ^ Какие виды текстов из данных относятся к стилю художественной литературы, какие - к учебно-научному, а какие - к официально-деловому, к разговорному? # Подготовь ответ на этот вопрос в виде схемы или таблицы. Научная статья; стихотворение; заявление; справка; текст правила или определения в учебнике; автобиография; поэма; пьеса; деловое письмо; личное письмо; научный доклад; сообщение на уроке истории (географии, литературы и т.д.). 3. ^ Тексты каких стилей используются в этом учебнике русского языка? • Можно ли ответить на этот вопрос, не открывая учебника? Проверь свои предположения. 4. ^ На какой признак ты прежде всего обращаешь внимание, если тебе нужно определить стиль речи? 8. # Прочитай тексты изучающим чтением. По ходу чтения подчеркни слова, которые указывают на принадлежность текста к определённому стилю. 16 1) Так размышлял Аркадий^ а пока он размышлял, весна брала своё. Всё кругом золотисто зеленело, всё широко и мягко волновалось и лоснилось под тихим дыханием тёплого ветерка, всё — деревья, кусты и травы; повсюду нескончаемыми, звонкими струйками заливались жаворонки; красиво чернея в нежной зелени ещё низких яровых хлебов, гуляли грачи; они пропадали во ржи, уже слегка побелевшей, лишь изредка выказывались их головы в дымчатых её волнах. Аркадий глядел, и, понемногу ослабевая, исчезали его размышления^ Он сбросил с себя шинель и так весело, таким молоденьким мальчиком посмотрел на отца, что тот опять его обнял. (И.С. Тургенев «Отцы и дети») 2) Повесть — эпический прозаический жанр. Существует два весьма различных понимания термина «повесть». С одной стороны, под повестью понимают среднюю (по объёму и охвату жизни) форму эпической прозы, которая меньше романа, но больше новеллы. Повесть охватывает определённую цепь эпизодов, а роман создаёт всестороннюю картину целого жизненного уклада, развёртывая сложное и завершённое в себе действие. Другое понимание термина «повесть» разделяет повесть и роман не просто как разные по объёму формы прозы, но как формы, имеющие существенное жанровое своеобразие. Повесть, подобно рассказу, нередко принимает форму как бы устного рассказывания, стремится в буквальном смысле слова «поведать», а не «изобразить». С другой стороны, повесть тяготеет к хронике, она в сравнении с романом часто более спокойна, эпична, нетороплива. (По Л.И. Тимофееву и С.В. Тураеву «Словарь литературоведческих терминов») 9. Прочитай текст и попробуй объяснить, уместно ли употребление в тексте художественного произведения элементов разговорного стиля. ^ Уточни, какие элементы разговорного стиля ты обнаружил. Ф Каким видом чтения ты пользовался? J Спиши только диалог, расставляя недостающие знаки препинания. Мать редко выходит на палубу и держится в стороне от нас. Её большое стройное тело, тёмное, железное лицо, тяжёлая корона 17 заплетённых в косы светлых волос, — вспоминаются мне как бы сквозь туман или прозрачное облако; из него отдалённо и неприветливо смотрят прямые серые глаза, такие же большие, как у бабушки. Однажды она строго сказала: — Смеются люди над вами мамаша! — А господь с ними! — беззаботно ответила бабушка. — А пускай смеются, на доброе им здоровье! Помню детскую радость бабушки при виде Нижнего: — Гляди, гляди, как хорошо! Вот он батюшка Нижний-то! Церкви-то летят будто! И просила мать, чуть не плача: — Варюшка погляди. Поди, забыла ведь! Порадуйся! Мать хмуро улыбалась. (По М. Горькому «Детство») 10. • Прочитай тексты изучающим чтением. Попробуй определить, какие особенности официально-делового стиля используют авторы художественных произведений для создания комического эффекта. 1) Устав о добропорядочном пирогов печении «1. Всякий да печёт по праздникам пироги, не возбраняя себе таковое печение и в будни. 2. Начинку всякий да употребляет по состоянию. Тако: поймав в реке рыбу — класть; изрубив мелко скотское мясо - класть же: изрубив капусту — тоже класть. Люди неимущие да кладут требуху. Примечание. Делать пироги из грязи, глины и строительных материалов навсегда возбраняется. 3. По положении начинки и удобрении оной должным числом масла и яиц, класть пирог в печь и содержать в вольном духе, доколе не зарумянится. 4. По вынутии из печи всякий да возьмёт в руку нож и, вырезав из середины часть, да принесёт оную в дар. 5. Исполнивший сие да яст». (М.Е. Салтыков-Щедрин «История одного города») 2) Модест Модестович извлёк из кармана лист бумаги и некоторое время глядел в него. — Так вот, Привалов, — сказал он наконец, — сегодня вы заступаете дежурным. Дежурство по учреждению во 18 время праздников — занятие ответственное. Это вам не кнопки нажимать. Во-первых — противопожарная безопасность. Это первое. Не допускать самовозгорания. Следить за обесточенностью вверенных вам производственных площадей. При обнаружении фактора горения немедленно звонить по телефону 01 и приступать к принятию мер. А также никого не пускать. Вот это список лиц, которым разрешено пользование лабораториями в ночной период, но их всё равно тоже не пускать, потому что праздник. — Вас понял, - сказал я и проглядел список. — Что-нибудь недоступно? — осведомился Модест Матвеевич, ревниво за мной следивший. — Вот тут, — сказал я веско, тыча пальцем в список, — наличествуют товарищи в количестве^ м-м-м_ двадцати одного экземпляра, лично мне не известные. Эти фамилии я хотел бы с вами лично провентилировать. — Я посмотрел ему прямо в глаза и добавил твёрдо: — Во избежание. Модест Матвеевич взял список и оглядел его на расстоянии вытянутой руки. — Всё верно, — сказал он снисходительно. — Просто вы, Привалов, не в курсе. Лица, поименованные с номера четвёртого по номер двадцать пятый включительно, занесены в списки лиц, допущенных к ночным работам посмертно. В порядке признания их заслуг в прошлом. Теперь вам доступно? Я слегка обалдел, потому что привыкнуть ко всему этому было всё-таки очень трудно. (По А.Н. и Б.Н. Стругацким «Понедельник начинается в субботу») ^ В каких ещё произведениях ты наблюдал приём смешения стилей для достижения комического эффекта? ЛЛ. ^ Выпиши из текстов упр. 10 канцеляризмы - слова официально-делового стиля. Подбери к ним стилистически нейтральные и разговорные синонимы. 19 Ш\ 12. Подготовь устный рассказ о текстах какого-либо стиля по своему выбору. • Используй план: 1. Задача речи. 2. Виды текстов. 3. Форма речи (преимущественно устная или письменная). 4. Особенности лексики. В каком стиле будет твой рассказ? § 3. Тексты публицистического стиля Наблюдение 13. Познакомься с содержанием таблицы. # Какая информация для тебя является абсолютно новой? Подчеркни ключевые слова, содержащие эту информацию. Публицистический стиль речи 1. Задачи речи 1) Сообщение информации. 2) Воздействие на читателя. 2. Виды текстов 1) Газетные статьи, заметки, обозрения, рецензии, интервью и др. 2) Очерки, зарисовки, фельетоны и др. 3. Форма речи Преимущественно письменная; устная (радио, телевидение). 4. Особенности языка 1) Подчёркнутая документальность; фактологическая точность; использование профессио- нальной лексики, терминов. 2) Особая выразительность, использование эмоционально окрашенной лексики. 3) Открытая оценочность речи. 4) Использование и стилистически нейтраль- ной, и книжной, и разговорной лексики; слов в переносном значении, доступных метафор. 5) Активное использование заимствованной лексики. 20 Практика 14. Прочитай текст, обращая внимание на выделенные слова и выражения. Опираясь на материал таблицы (упр. 13), покажи элементы публицистического стиля в данном тексте. Первый урожай Ну наконец-то^ Ранним сиднейским утром 16 сентября сразу на семи городских аренах судьи подали сигнал к старту различных соревнований, и нам враз перестали быть интересными стоимость новой багажной системы сиднейского аэропорта, количество материалов из вторсырья, которое умудрились использовать организаторы, и число гамбургеров, которые закажут в фаст-фудах атлеты. Началось великое спортивное действо, и новый информационный фетиш* имеет теперь прямое к нему касательство. Это — медали. У России были веские основания полагать, что первое по времени вручения золото Игр, а то и оба первых будут принадлежать ей. В финальной дуэли фехтовальщиков Колобков — Обри ключевой частью поединка оказался дебют. «Не то чтобы я был уверен в победе, но весь финальный поединок я держал дистанцию под контролем, — объяснял мне Колобков на пути к пьедесталу своё фантастическое спокойствие. - Я быстро повёл два укола, и хотя разрыв в счёте больше не рос, заготовил неплохую, на мой взгляд, тактику для его сохранения. Оборонительную? Можете называть её так, но я бы назвал её контратакующей». «Опыт во плоти, — восхитился по ходу финального матча один из ветеранов фехтования, сидевших неподалёку. — Два года назад он, также ведя в счёте, продолжал лезть вперёд и проиграл чемпионат мира. А сейчас грамотно «укатывает» француза, выжидает». Так россиянин сохранил микроскопический кусочек перевеса до последнего раунда. И его все в зале смотрели в абсолютной, просто завораживающей тишине. О напряжённом характере противостояния лучше всего скажет число обоюдных уколов — семь! Но все они в этой ситуации были в пользу Колобкова. И только когда он провёл последний, пятнадцатый укол, все в зале поняли, что перед ними не фехтующий робот с литерами RUS на спине, а живой человек. Мгновенный взрыв радости и объятия с тренерами тут же перелились в качание героя прямо на помосте. Теперь самыми гордыми по Олимпийской деревне ходят фехтовальщики: как и в Атланте-96, российский медальный почин принадлежит им. (По материалам газеты «Известия») 21 15. • Прочитай текст ознакомительным чтением. Попробуй самостоятельно обнаружить в нём и подчеркнуть элементы публицистического стиля. Сказочная музыка в архитектуре Царицыно Отдых детей в летнем лагере «Дружный» был бы неполным, если бы они не посетили историко-архитектурные памятники и заповедники. Наш корреспондент побывал с ребятами на экскурсии в Царицыно. Об этом его рассказ. Местность в Царицыно буквально изрезана оврагами, и, учитывая такой ландшафт, архитектор Баженов перекинул через них мосты — большие и малые. Первый мост, который встречается на пути путешественников по Царицынскому заповеднику, называется Фигурный. Далее открывается взору архитектурный ансамбль, в который входят I и II кавалерийские корпуса, построенные для придворных Екатерины. Оперный дом, или Средний дворец, как его называли ранее, сейчас используется для камерных вечеров музыкальных салонов. Хлебный дом, где готовили еду для императрицы и званых обедов, находится на реставрации. Самой старой постройкой в этом ансамбле является действующая церковь. Она воздвигнута в первой половине XVIII века. А вот самый большой мост, перекинутый через огромный овраг, удивляет каждого, кто посмотрит на него с разных сторон. Дело в том, что его украшения с правой и левой стороны разные. Особенности баженовского стиля покоряют своей красотой. Чтобы все постройки были торжественными и выглядели лёгкими, при строительстве архитектор использовал всего два материала — красный кирпич и белый известняк. Именно последний придаёт всему ансамблю и каждому строению кружевную невесомость. Самым живописным местом музея-заповедника «Царицыно» является пейзажный парк, где проходили парковые затеи. Его можно увидеть, пройдя главную брусчатую аллею через так называемые виноградные ворота. Прекрасный день провели ребята в этом удивительном уголке Москвы. Вдохнули аромат зелени, не спеша побродили по извилистым дорожкам парка и, главное, прикоснулись к прекрасному. (По материалам газет) 22 Ключевые слова темы: текст публицистический стиль газетная статья, заметка лексика ш 16. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ЗАДАЧА Тема. Научное исследование публицистического текста. Твоя роль. Специалист-лингвист. Описание действий. Выбери небольшой фрагмент газетной статьи или заметки. Найди в нём слова, словосочетания, предложения, указывающие на публицистический стиль речи. Результат. Опираясь на материал, извлечённый из текста газетной статьи или заметки, дополни таблицу «Публицистический стиль речи» (п. 4. Особенности языка, с. 20) своими примерами или создай свою таблицу (схему) «Особенности лексики публицистического стиля». Приложение. Текст (фрагмент) газетной статьи. 17. Подробное изложение текста публицистического стиля. Ф Просмотри текст. Какой вид чтения ты выберешь, чтобы подготовиться к письменному пересказу? Обоснуй свой выбор. Ф О чём в тексте сказано прямо? Какие мысли ты прочитал «между строк»? Ф Рассмотри иллюстрацию к тексту. Какую информацию она содержит? Мама Маленького принца Впервые сказку, написанную французским лётчиком, Нора Галь прочла в доме своего друга писательницы Ф. Вигдоровой. Книга настолько захватила, что захотелось тут же её перевести для своих друзей. Пусть и они насладятся этим чудом! Работала вдохновенно, и всего через несколько дней Маленький принц заговорил на русском языке. В августе 1959 года в журнале «Москва» появилась печальная и светлая повесть об удивительном мальчике с золотыми волосами. Нору Галь однажды назвали «мамой Маленького принца». Почти сорок лет сказку переиздавали, и каждый раз Нора Яковлевна шлифовала свой перевод. «Вылизываю, как кошка котёнка», — шутила она. 23 Нора Галь — это псевдоним. Он возник в 1920-е годы, когда Нора Гальперина была деткором устной газеты «Синяя блуза». Потом была работа в журнале «Интернациональная литература». Перевод романа Драйзера «Американская трагедия» - её первый опыт. По 14-16 часов за старенькой пишущей машинкой — вот обыкновенный день переводчицы. Свою книгу «Слово живое и мёртвое» она надписала своей дочери так: «Работа — вернейшая опора при всех бедах и надёжнейшее снадобье при всех болезнях, во всех возрастах. Живи долго и помни всегда. Счастливой работы!» Переводы Норы Галь — это около трёхсот названий. В 2000 году исполнилось 100 лет писателю всей её жизни — Сент-Экзюпери. Она называла его любовно — Сент-Экс. Эдакий счастливый билет: после «Маленького принца» ей стали предлагать тексты на выбор — «по душе и по руке». Она говорила о себе: «Я работник и друг». И это действительно было так. Нора Галь. «Мама Маленького принца»^ (Из очерка Е. Алексеевой в «Общей газете») * Деткор — корреспондент школьного возраста, пишущий для детского журнала или газеты. 24 2. ПРОСТОЕ И СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ § 4. Понятие «предложение». Синтаксический разбор 18. # Раздели текст на предложения. По каким признакам ты определил, что это отдельные предложения? ^ Из какого произведения взят этот фрагмент? Кто его автор? Однажды Петрик сидел один на холмике над рекой солнце садилось в воздухе стояла тишина только мычание возвращавшегося из деревни стада долетало сюда мальчик только что перестал играть и откинулся на траву он забылся на минутку и вдруг чьи-то лёгкие шаги вывели его из дремоты. .J Спиши текст. Ф Графически обозначь грамматические основы предложений. Вопросы для повторения. 1. Вспомни определение предложения. 2. Какими могут быть предложения по количеству грамматических основ? 19. ^ Проанализируй синтаксический разбор предложения. Какие характеристики предложения в нём отсутствуют? Каштанка вспомнила Луку Александровича, его сына Федюшку, уютное местечко под верстаком. (А.П. Чехов) [- = 0,—0, —0-]- (Повеств., распр., осложнено однородн. дополнениями.) 25 20. ^ Спиши, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. ^ Выполни синтаксический разбор предложений. • Составь их схемы. 1. Через базарную площ_дь идёт полицейский надз_ратель Очумелов^ За ним шага_т рыжий г_р_довой с решетом доверху наполне_ым конфискова_ым крыж_вником. 2. Рассека_мый воздух б_ёт в лицо ревёт свистит в ушах больно щипл_т от злости хоч_т сорвать с плеч_ голову. 3. Женя посм_трела на сестру и на мать и вышла. (А.П. Чехов) 21. *> Составь и запиши предложения по следующим схемам. Выполни их синтаксический разбор. [- = .... и =------]. [О, - =------]! [- =........... ]? [-1 — 1, = .................. ]• 22. # Попробуй самостоятельно назвать ключевые слова темы. Ш 23. Спиши, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. • Графически обозначь грамматические основы предложений. 1. Иску_твенная тиш_на ш_пот осторожные ш_ги прислуги выр_жали2 (не)внимание а подавле_ость и страх. В комнатах всё было неподвижно пять-шесть лет одни и те же книги л_жали1 на одних и тех же местах. В спальн_ и кабинет_ моего отца годы целые (не)пере-двигалась мебель. (А.И. Герцен) 2. Я хотел было проб_жать мимо но папа схв_тил меня за руку и строго сказал Пойдём-ка со мной любезный! (Л.Н. Толстой) 3. Перуцкий мягко но н_стойчиво потреб_вал3 чтобы Коля полн_стью усвоил твёрдые прав_ла и основы рисунка. 4. (Ни)кто дома и в школе (не)знал что Коля нач_л вести дневник. Он (ни)кому (не)показывал его. (Л.А. Кассиль) 26 § 5. Однородные члены предложения. Сложное предложение. Разделительные знаки препинания Вопросы для повторения. • Проанализируй систему вопросов для повторения темы «Однородные члены предложения». ^ Попробуй расширить её своими вопросами и заданиями. 1. Какие члены предложения называются однородными? 2. Как могут соединяться однородные члены предложения? Проиллюстрируй свой ответ схемами. 3. С помощью каких знаков препинания оформляются на письме однородные члены предложения - выделительных или разделительных? 24. Прочитай и спиши текст. # Объясни графически постановку знаков препинания при однородных членах. # Составь схемы предложений с однородными членами. Мне было жаль старый дом, может, оттого, что я в нём встрет_лся первый раз с деревней. Я так любил тенистую, прохладную а_ею, которая в_ла к нему, и од_чалый, (не)ухоженный сад возле. Дом развал_вался, и из одной из тр_-щин в сенях р_сла тон_нькая, стройная берёза. (По А.И. Герцену «Былое и думы») 25. Спиши предложения, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. J Найди однородные члены предложения. Ф Докажи графически правильность своего выбора знаков препинания при однородных членах. 1. Мне грус_но вспомнить об этом свеж_м пр_красном чувстве бес-корыс_ной и бе_предельной любви. (Л.Н. Толстой) 2. Удивлё_ая мать с каким(то) стра_ым чу_ством слушала этот полусо_ый жалобный ш_пот. (В.Г. Короленко) 3. Синицы сидят на ветках и пересыпают в горле стекля_ые шарики звенят и тр_щат и смотр_т на подоконник. (К.Г. Паустовский) 4. Коля теперь много читал брал книги в библио-тек_ и у Перуцкого. 5. Коля с ув_женим и любовью смотрел на руку пр_ятеля на ссадину от напильника и воск_вые бугорки мозолей. (Л.А. Кассиль) 6. Я бросился к шкафу достал альбом начал листать его. (А.Г. Алексин) 7. Стёпка п_днялся и сел рядом с распр_стёртым на земле командиром. (В.В. Быков) 27 26. • Составь предложения с однородными членами по схемам: 1) О, о, О- 3) о, о и О2) о и о, о и О- 4) и о, и о, и О- Выполни синтаксический разбор предложений. ш 27. Спиши, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. • Графически обозначь однородные члены предложения. Долго (не)нах_дил я (н_)какой дичи наконец из ш_рокого дубового куста насквозь проросшего2 полынью пол_тел коростель. Я ударил он перев_рнулся на воздух_ и упал. Услышав выстрел, Касьян быстро закрыл глаза рукою и (не)шевельнулся, пока я (не)зар_дил ружья и (не)поднял коростеля. Когда же я отправился3 далее, он подошёл к месту где упала убитая птица нагнулся к траве на которую брызнуло несколько капель кров_ пок_чал головой пугливо взгл_нул1 на меня- (И.С. Тургенев «Касьян с Красивой Мечи») © М 28. ЖИЗНЕННАЯ ЗАДАЧА Ситуация. Подготовка к уроку. Ваша роль. Учитель. Описание ситуации. Представьте себя в роли учителя, которому необходимо повторить с учениками тему «Сложное предложение». Вам предложен список ключевых сочетаний слов: сложное предложение, сложносочинённое предложение, сложноподчинённое предложение, бессоюзное сложное предложение, разделительные знаки препинания- Результат. Добавьте необходимые, на ваш взгляд, ключевые слова, которые помогли бы решить пунктуационные проблемы, связанные с этой темой, и составьте вопросы и задания для повторения и систематизации изученного. 28 29. Прочитай текст. ^ В каком стиле он написан? Какой это тип речи? ^ Найди грамматические основы и определи, простыми или сложными являются предложения. ^ Выпиши только сложные предложения. • Составь их схемы, подчеркни разделительные знаки препинания. Укажи, какими являются сложные предложения. Часа два спустя мы уже все сидели в большом сенном сарае и собирались ужинать^ Владимир принимал томный вид, наклонял голову набок и говорил мало. Ермолай вытирал наши ружья. Собаки с преувеличенной быстротой вертели хвостами в ожидании овсянки; лошади топали и ржали под наве-сом_ Солнце садилось, широкими багровыми полосами разбегались его последние лучи, золотые тучки расстилались по небу всё мельче и мельче. На селе раздавались песни_ (И.С. Тургенев «Записки охотника») Ф Какой вид чтения ты использовал, выполняя задание? Почему? 30. Диктант с подготовкой. ^ Прочитай текст. Определи, простыми или сложными являются предложения. Определи место постановки знаков препинания. Разделительными или выделительными они являются? Объясни почему. ^ Напиши текст под диктовку. • Составь графические схемы сложных предложений. ^ Проверь себя. В нескольких верстах от моей деревни находится большое село Шумихино с каменной церковью, воздвигнутой во имя преподобных Козьмы и Дамиана. Напротив этой церкви некогда красовались обширные господские хоромы, окружённые разными пристройками^ В этих хоромах жили богатые помещики, и всё у них шло своим порядком. Но в одно прекрасное утро вся эта благодать сгорела дотла. Господа перебрались в другое гнездо, усадьба запустела. Обширное пепелище превратилось в огород, кое-где загромождённый грудами кирпичей. (По И.С. Тургеневу «Малиновая вода») 29 31. • Определи, схемы каких предложений здесь представлены. ^ Составь и запиши по одному предложению к каждой схеме. 1. [- =]^, [- =]2, [- =]3. 2. [- = ]1, и [- =]2. 3. [ - © и 0]. 4. [-,|—-1,=]. 5. [О, - =]? Ш 32. Спиши, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. ^ Графически обозначь грамматические основы предложений. Осенью вальдшнепы* часто держ_тся3 в стари_ых липовых садах. Таких садов у нас в Орловской губернии д_вольно много. Прадеды наши при выб_ре места для жит_льства непременно отбивали десятины две хорошей земли под фруктовый сад с липовыми а_еями. Лет через пят_десят эти усадьбы1 понемногу исчезали с лица земли дома сгн_вали или прод_ вались на своз каме_ые службы пр_вращались в груды развалин2 яблони вым_рали и шли на дрова заборы и плетни истреблялись. Одни липы по-прежнему р_сли себе на славу. (По И.С. Тургеневу «Мой сосед Радилов») 33. • Проанализируй информацию, представленную в упражнении. Попробуй самостоятельно сформулировать задание на основе этой информации. Как бы ты определил тему урока, связанную с данной информацией? ^ Сравни её с названием параграфа. о чём? какой? 1. [- =]1, (что ^ )2. 2. [_ сущ.]1, (у которого ^ )2. 34. Из следующих предложений сначала выбери и запиши сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными, а затем -с придаточными определительными. ^ По каким признакам ты определил вид придаточного предложения? • Составь графические схемы сложных предложений. 1. Я беспощадно погонял измученного коня который мчал меня по каменистой дороге. 2. Я чувствовал что ядовитая злость мало-помалу наполняла мою душу. (М.Ю. Лермонтов) 3. Я бросился под высокий куст орешника над которым молодой стройный клён раскинул свои лёгкие ветки. (И.С. Тургенев) 4. Я видел что лицо моего отца побледнело. (М.А. Алексеев) 30 35. Закончи предложения. ^ Определи вид придаточных предложений. Как ты это сделаешь? • Составь графические схемы. 1. В этом сборнике мне понравился рассказ, в котором^ 2. К счастью, я живу в городе, который^ 3. Друзья рассказали мне, что^ 4. Учителя каждый день напоминают ученикам, что^ 36. > Определи вид придаточных предложений, используя информацию, предложенную в упражнении. ^ Составь предложения, изменяя при необходимости порядок слов. J Продолжи одно из высказываний двумя-тремя предложениями. 1. [ Цветы распустились]1, (которые^)2. 2. [Отец подумал]1, (что^)2. I у 3. [Сосед рассматривал]1, (с которым^)2. 4. [Друзья принесли]1, (которым^)2. 37. • Определи и запиши ключевые слова темы. Ш 38. Спиши, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. # Составь графическую схему сложноподчинённого предложения с придаточным изъяснительным. 1. Иленька Грап был сын бедн_го иностранца который когда-то жил у моего деда. (Л.Н. Толстой) 2. Дяди мои пом_стились в отдельной столовой из которой был ход через комнату в большую столовую. (С.Т. Аксаков) 3. Внутре_ий голос ему говорил что он (не)заслуживает 31 похв_лы. (А. Погорельский) 4. (Не)привычная мягкость с какой Тёма принимает выговоры усп_каивает всех. (Н.Г. Гарин-Михайловский) 5. Пламя весело разг_ралось на полян_ стало светлее дым в тишине столбом валил вверх и б_гровым облаком исчезал в ноч_ном неб_. (В.В. Быков) 39. Творческий диктант. Прочитай текст. Определи тип речи, стилистическую принадлежность текста. ^ Объясни постановку знаков препинания и известные тебе виды орфограмм. ^ Напиши текст под диктовку. J Продолжи текст самостоятельно, используя два-три сложных предложения. Проверь написанное. • Составь графические схемы своих предложений. Погода стоит прекрасная. Воздух, наполненный разными звуками, чист и свеж. Ночь тёмная, но видно всю деревню, которая подсвечивается белым снегом и несколькими неяркими огоньками в окнах приземистых домов. 40. Свободный диктант. Старик не снёс своего несчастья. Он тут же слёг в постель, в которой накануне лежал молодой обманщик. Теперь смотритель догадывался, что болезнь была притворная. Бедняк занемог сильной горячкой, и на его место определили на время другого. Тот же лекарь, который приезжал к гусару, лечил и его. (По А.С. Пушкину «Станционный смотритель») # Найди и покажи графически сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным. Выполни синтаксический разбор этого предложения. [Ш] 41. Спиши, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. В два часа ровно коляска д_машней р_боты запряжё_ая шестью лошадьми в_ехала на двор и пок_тилась около густо-зелёного дернового круга.4 Старый Берестов взошёл на крыльцо с помощ_ю двух 32 лакеев Муромского. Вслед за ним сын пр_ехал верхом и вместе с ним вошёл в столовую в которой стол был уже накрыт. Муромский принял своих г_стей как нельзя ласковее предл_жил им осм_треть перед обедом сад и зв_ринец2 и повёл1 по доро_кам тщательно вымете_ым и усыпа_ым песком. Старый Берестов внутренне ж_лел о потеря_ом труде и врем_ни3 но молчал из вежливости. (По А.С. Пушкину «Барышня-крестьянка») § 6. Обращение. Вводные слова. Выделительные знаки препинания Вопросы для повторения. • Проанализируй систему вопросов. Как её можно было бы дополнить? Расположи вопросы в логической последовательности. 1. Какие смысловые отрезки могут быть внутри простого предложения? 2. Какие знаки препинания (разделительные или выделительные) оформляют на письме обращение и вводные слова? 3. Есть ли что-то общее в синтаксической функции обращения и вводных слов? 42. Выпиши сначала предложения с обращениями, а затем - с вводными словами. ^ Обозначь их графически, расставь знаки препинания. 1. Быть может сердце матери почуяло что вместе с новорождённым ребёнком явилось на свет тёмное горе. (В.Г. Короленко) 2. Россия нищая Россия мне избы серые твои твои мне песни ветровые — как слёзы первые любви. (А.А. Блок) 3. Когда-нибудь прелестное созданье я стану для тебя воспоминаньем. (М.И. Цветаева) 4. Я кажется нашёл самое несчастное существо в посёлке. 5. Конечно я тогда думал не так не такими словами какими пишу сейчас. (В.Ф. Тендряков) Составь графическую схему и сделай синтаксический разбор 4-го предложения. 33 43. Ф Прочитай таблицу. Сформулируй задание к упражнению. Значения вводных слов Уверенность Неуверен- ность Чувства Источник информации Последова- тельность разумеется кажется к счастью на мой взгляд во-первых Составь устно по два предложения с вводными словами каждой груп- пы. 44. Напиши текст по данному началу, используя вводные слова, которые указывают на последовательность сообщений. Чтобы правильно расставить знаки препинания в тексте, необходимо, во-первых, во-вторых, в-третьих, _ . И, наконец, ... . ^ В каком стиле написан текст? ^ Устно составьте в этом же стиле Ж] свой текст на любую грамматическую, орфографическую или пунктуа- ционную тему. 45. Ф Дополни ключевые слова темы. ш 46. Спиши, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. ^ Обозначь вводные слова. Herr Frost был немец но немец совершенно не того покроя, как наш добрый Карл Иваныч: во-первых он прав_льно г_ворил по-русски, с дурным выг_вором - по-французски и пол_зовался вообще, в особе_ости между дамами, репутацией* очень уч_ного человека. Во-вторых он н_сил рыжие усы б_льшую рубиновую булавку в ч_рном атласном шарфе концы1 которого были просунуты3 под 34 помочи и светло-голубые панталоны с отливом и со штрипками*. В-третьих он был молод имел кр_сивую самодовольную2 наружность. (Л.Н. Толстой «Отрочество») 47. Вспомни, какие смысловые отрезки, помимо обращения и вводных слов, оформляются на письме выделительными знаками препинания. • Возможно, тебе поможет информация, представленная ниже. У берега лежало толстое чёрное бревно, выкинутое водой, и камыш вокруг бревна был свеже примят. (Л.Н. Толстой) Продолжи текст, используя известную тебе информацию. Выделительные знаки препинания используются для обозначения на письме следующих смысловых отрезков: во-первых, _ J Составь в качестве примеров к тексту по одному предложению с каждым из смысловых отрезков, обозначаемых на письме выделительными знаками препинания. 48. ^ Спиши предложения, расставляя знаки препинания и объясняя их выбор. 1. Голос певший песню вдруг оборвался совсем близко около хаты. (А.И. Куприн) 2. Чичиков в довольном расположении духа сидел в своей бричке катившейся давно по столбовой дороге. (Н.В. Гоголь) 3. Убаюканный сладкими надеждами он крепко спал. (А.П. Чехов) 4. Защищённые инеем рощи сияли алмазным блеском. (С.Т. Аксаков) 5. Яблоки сбиваемые ветром скатывались в самый панский двор. (Н.В. Гоголь) 35 49. ^ Составь и запиши предложения, используя следующие словосочетания в качестве причастных оборотов. Объясни выбор знаков препинания. 1. Убаюканный тихой музыкой. 2. Ведущая к морю. 3. Внезапно обрушившийся. 4. Поваленный ветром. 5. Насквозь промокший. Ш 50. Самодиктант. Выпиши из учебника литературы для 7-го класса четыре-пять предложений с выделительными знаками препинания. • Графически обозначь выделяемые смысловые отрезки. § 7. Предложения с прямой и косвенной речью. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания Задания для повторения. 1. • Прочитай ключевые слова темы. Как ты думаешь, можно ли расширить этот перечень? Чужая речь. Прямая речь. Косвенная речь. Монолог. Разделительные знаки препинания. 2. J Попробуй дать определения этим понятиям, не забывая приводить примеры. 3. • Составь таблицу «Способы передачи чужой речи». 36 51. Прочитай тексты. ^ Определи, какие способы передачи чужой речи в них использованы. 1) Слёзы душили меня, я сел на диван и, не в силах говорить более, рыдал так, что мне казалось, я должен был умереть в ту же минуту. - Об чём ты, пузырь? - сказал папа с участием, наклоняясь ко мне. — Он мой тиран_ мучитель^ умру_ никто меня не любит! — едва мог проговорить я. Папа взял меня на руки и отнёс в спальню. Я заснул. (По Л.Н. Толстому «Отрочество») 2) Управляющий сказал, что меньше как за пять тысяч нельзя найти хорошего управителя. Но председатель сказал, что можно и за три тысячи сыскать. Но управляющий сказал: «Где же вы его сыщете? Разве у себя в носу?» Но председатель сказал: «Нет, не в носу, а в здешнем же уезде, именно: Пётр Петрович Самойлов». (Н.В. Гоголь «Мёртвые души») ^ Спиши предложения, в которых передаётся чужая речь. Определи роль знаков препинания в этих предложениях. 52. 41 Спиши предложения, переводя прямую речь в косвенную. • Составь графические схемы предложений. 1. Генерал подъезжает ко мне и спрашивает: «Где наш спаситель?» (Л.Н. Толстой) 2. «Но ведь так можно забыть о любом подвиге», — думала я. 3. О себе отец и мама писали: «По вечерам изучаем английский язык». (А.Г. Алексин) 4. «Вот сейчас я поймаю эту птицу», — думал Щенок. (В.В. Бианки) 5. Он мог подумать: «У меня защемило сердце». (В.П. Крапивин) 37 53. *» Составь по два предложения с прямой речью по данным схемам. А: «П». «П», - а. «П!» - а. • Переведи прямую речь в косвенную. Составь графические схемы предложений. 54. Самодиктант. Выпиши из учебника по литературе для 7-го класса 4-5 предложений с прямой или косвенной речью. # Составь графические схемы предложений. Ш 55. # Прочитай текст ознакомительным чтением. Определи участников диалога, о Запиши высказывания каждого из участников диалога с использованием сначала прямой речи, а затем косвенной. ^ Определи роль знаков препинания. Неловко повернувшись на печи, Алёша свалил утюг; загремев по ступеням, он шлёпнулся в лохань. Дед выпрыгнул на ступень, стащил меня и стал смотреть в лицо так, как будто видел его впервые. — Кто тебя посадил на печь? — Я сам. — Врёшь. — Нет, сам. Я испугался. (По М. Горькому «Детство») 56. о Составь и запиши возможный диалог учителя и ученика на тему «Способы передачи чужой речи». 57. t* Составь и запиши текст, в который входят предложения, соответствующие следующим графическим схемам. 1. [— =]^, (что^)2. 2. — П? — а. 3. — П. 4. — П? 5. — П. 38 Ключевые слова темы: 58. ^ Спиши, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания. Генерал (не)спал всю ночь х_дил из угла в угол и ст_нал.4 В трет_ем ч_су утра он вышел3 из дому и постучался2 в окно к приказч_ку. — Не Меринов ли спросил он плачущим голосом. — Нет, не Меринов ваше превосходительство ответил Иван Евсеевич и виновато взд_хнул. — Да может быть фамилия не лошади_ая а какая(нибудь) другая! — Истинно словно ваше превосходительство лошади_ая^ Это очень даже отлично помню 1 (А.П. Чехов «Лошадиная фамилия») 39 3. ЧАСТИ РЕЧИ (V § 8. Понятие «часть речи». Морфологический разбор. Самостоятельные и служебные части речи 59. • Прочитай текст ознакомительным чтением, обращая внимание на выделенные слова. ^ Вспомни, по каким признакам слова объединяются в определённую самостоятельную часть речи. ^ Выпиши выделенные слова и подбери по одному-два слова той же части речи из текста. Аргументируй свой выбор. К шести годам он был тяжёл, неповоротлив, льняные кудри начали темнеть. У него была неопределённая сосредоточенность взгляда, медленность в движениях. Все игры, к которым принуждали его мать и нянька, казалось, были ему совершенно чужды. Он ронял игрушки с полным равнодушием. Детей, товарищей игр, не запоминал, по крайней мере ничем не обнаруживал радости при встречах и печали при разлучении. Казалось, он был занят каким-то тяжёлым, непосильным делом, о котором не хотел или не мог рассказать окружающим. (Ю.Н. Тынянов «Пушкин») Найди в тексте служебные части речи. По каким признакам ты их обнаружил? Каких известных тебе частей речи нет в тексте? • Составь таблицу «Части речи». 40 60. # Прочитай задание к упражнению. Какой вид чтения ты выберешь? Прочитай стихотворение. J Найди и выпиши из текста слова со следующими признаками: 1) непост. морф. признаки - число, падеж; 2) непост. морф. признаки -род, число, падеж. • Графически обозначь показатель формы слова. Виноград Не стану я жалеть о розах, Увядших с лёгкою весной; Мне мил и виноград на лозах, В кистях созревший под горой, Краса моей долины злачной*, Отрада осени златой, Продолговатый и прозрачный, Как персты девы молодой. (А.С. Пушкин) ^ Все ли слова каждой из групп относятся к одной и той же части речи? Аргументируй свой ответ. Перечисли все характеристики, на основании которых слова объединяются в самостоятельные части речи. 61. Подбери слово, имеющее следующие характеристики. I. Общее грамматическое значение — действие предмета. II. Морфологические признаки. 1. Постоянные: а) сов. вид; б) переходн.; в) невозвр.; г) II спр. 2. Непостоянные: а) изъявит. накл.; б) прош. вр.; в) ед. ч.; г) м.р. III. Синтаксическая роль - сказуемое. 9 Составь предложение с этим словом. ^ Подбери к своему слову однокоренные слова, относящиеся к другим частям речи. Докажи, что эти слова - разные части речи. 41 62. • Подбери по два-три слова, имеющие следующие окончания и формообразующие суффиксы. ^ Запиши эти слова, распределяя их по колонкам в зависимости от того, к какой части речи они относятся. , 0 , л ^ , 0 л [ I сЬ А. 1 ть , |ем| А нн |ый| ущ |ему| ,0 ете Лг J т ой| 63. Прочитай текст. Распредели слова текста по частям речи и запиши их группами в начальной форме. Все ли изученные нами части речи представлены в тексте? Пушкин родился 26 мая (6 июня) 1799 года в Москве в доме Скворцова на Немецкой улице в семье отставного майора Сергея Львовича Пушкина и жены его Надежды Осиповны. Ещё в семье были старшая сестра Ольга и три младших брата. Пушкины были родовиты. В автобиографических заметках Пушкин писал: «Мы ведём род свой от прусского выходца Радши или Рачи,.. выехавшего во времена княжества св. Александра Ярославича Невского^» (По Ю.М. Лотману «Александр Сергеевич Пушкин. Биография писателя») Подчеркни известные тебе орфограммы в словах, которые ты записал. 64. • Назови ключевые слова темы. fffl] 65. Спиши, вставляя пропущенные буквы. Барин вздохнул3 и пр_сел на скамейку. Познакомим с ним читателя, пока он сидит, подогнувши под себя но_ки и задумчиво поглядывая кругом. Зовут его Николаем Петровичем Кирсановым. У него3 в пятнад-цат_ верстах* хорошее имение в двести3 душ, или, как он выр_жает- 42 ся с тех пор, как разм_жевался с крестьянами и завёл «ферму», — в две тысячи десятин земли. Отец его, боевой генерал 1812 года, полуграмотный, грубый, но не злой ру_кий человек, всю жизнь свою т_нул лямку, команд_вал сперва бригадой, потом дивизией и постоянно жил в провинци_, где в силу своего чина играл довольно зн_чительную роль. (И.С. Тургенев «Отцы и дети») 66. • Прочитай и проанализируй систему вопросов и заданий. Какой вид чтения ты выберешь? • Используя полученную информацию, составь план ответа на тему «Части речи в русском языке». Подготовь устный ответ на эту тему. Подбери примеры. 1. На какие группы делятся все части речи в русском языке? 2. Перечисли самостоятельные, служебные части речи, назови междометия. 3. По каким признакам слова объединяются в группы — самостоятельные части речи? 4. Какова последовательность характеристики слова как части речи? Как называется такой вид разбора? 67. V Составь и запиши предложения по схемам. ^ Используй в них слова со следующими признаками: 1) непост. признаки - род, число, падеж; 2) пост, признаки - разряд. ^ Определи, к каким частям речи относятся эти слова. 1. [- =]1, и [- =]2. какой? 2. [_ тот + сущ.]1, (чей_)2. 0 чём? 1 у 3. [- =]1, (что^)2. какое? I у 4. [_ то + сущ.], (какое^). 43 68. Диктант с продолжением. ^ Спиши текст или запиши под диктовку и продолжи его двумя-тремя предложениями. Определи, к каким частям речи относятся слова в этих предложениях. Зелёные перелески звенели голосами поющих птиц. Широко расстилались луга, осыпанные цветами. На венчиках склонившихся цветов лениво возились шмели. Непрерывный стон стоял от кузнечиков, дождём рассыпавшихся из-под ног. § 9. Имя прилагательное как часть речи и как член предложения Задания для повторения. 1. ^ Проанализируй морфологический разбор имени прилагательного. Все ли характеристики в нём представлены? 1. Общее грамматическое значение — признак предмета. II. Морфологические признаки. 1. Постоянные: а) разряд. 2. Непостоянные: а) полная или краткая форма; б) форма степени сравнения; в) падеж; г) число. III. Синтаксическая роль - определение. 2. V На основе проведённого анализа и сделанных дополнений дай развёрнутое определение имени прилагательного как части речи. 44 69. Прочитай текст. Найди имена прилагательные. Выпиши их, распределяя по разрядам. Объясни, как ты определил разряд. Прилагательных какого разряда нет в тексте? Слышал я мельком от старика Бушо, что он во время революции был в Париже, мне очень хотелось расспросить его; но Бушо был человек суровый и угрюмый, с огромным носом и металлическими очками; он никогда не пускался в излишние разговоры со мной, спрягал глаголы, диктовал примеры, бранил меня, опираясь на толстую дубовую палку. (По А.И. Герцену «Былое и думы») 70. Спиши предложения, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. .J Найди прилагательные, определи их разряд. Выполни морфологический разбор 2-3 прилагательных и словообразовательный разбор прилагательных из 1-го предложения. 1. Дверь из передней отв_рилась, вышел низ_нький сед_нький человек в бархатном сюртуке. 2. В санях сидел толстый и румяный помещик в волч_ей шубе. 3. Недели через две от этого помещика он переехал к другому, богатому и образова_ому, п_любился ему за весёлый и кроткий нрав женился на его воспита_ице п_ступил на службу вышел в дворян_ выдал свою дочь за орловского помещика Лобызаньева, отст_вного драгуна и стихотворца, и перес_лился сам на жительство в Орёл. (И.С. Тургенев) 4. Володя был пылок откровенен и (не)постоянен в своих увл_чениях. Увл_каясь самыми разнообразными предметами, он пр_дался им всей душой. (Л.Н. Толстой) 5. (Не) следовало ему (зайцу) в эту минуту на волч_е логово см_треть, а он посм_трел. И зак_тилось заяч_е сердце. (М.Е. Салтыков-Щедрин) • Подбери антонимы и синонимы к прилагательным, если это возможно. 71. ^ Составь предложения, в которых данные прилагательные относились бы к разным разрядам. Ф Составь графические схемы предложений. Золотой, лисий, стальной, медвежий. 45 [Щ] 72. .j Спиши, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. П_ходит помещик и п_сидит2 и опять п_ходит. К чему ни п_д_йдёт, всё кажется так и г_ворит А глупый ты господин помещик! Видит он: б_жит^ через комнату мыш_нок и крадётся к картам которыми он гран-пасьянс делал и достаточно уже замаслил, чтобы возбудить мыши_ый3 аппетит. — Кшш_ — бросился он на мыш_нка. Но мыш_нок был умный3 и п_нимал, что помещик (ни)какого вреда ему сделать (не)может.4 (М.Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик») 73. Прочитай пословицы. • Как ты думаешь, какие слова в них делают высказывания более точными, помогают выразить мысль? Подчеркни эти слова. Мал соловей, да голос велик. Ученья корень горек, да плод сладок. Новых друзей наживай, а старых не теряй. Худой мир лучше доброй ссоры. Молоденький умок старым умом крепится. Умён, да скуден - и глуп, да богат. ^ Определи, к какому разряду относятся имеющиеся в предложениях прилагательные-антонимы. Вспомни, каковы особенности этих прилагательных. ^ Выпиши прилагательные из текста, поставив их в начальную форму. Составь словосочетания или предложения, в которых эти прилагательные были бы в разных формах; графически обозначь части слова, образующие их формы. 74. ^ Запиши пословицы, поставив прилагательные в сравнительную форму. Трава соломы (зелёный). Правда (светлый) солнца. Дружба (дорогой) денег. ^ Образуй от этих прилагательных превосходную форму и составь с ними предложения. # Графически обозначь показатели формы. • Составь графические схемы предложений. ^ Какую роль в предложении играют прилагательные в сравнительной и превосходной формах? 46 75. ^ Составь предложения с данными прилагательными в роли составного именного сказуемого. ^ Определи разницу в значении краткой и полной формы. Подбери антонимы к этим прилагательным. Весёлый — весел, грустный — грустен, свежий — свеж, красивый — красив. 0 76. ЖИЗНЕННАЯ ЗАДАЧА Ситуация. Подготовка сценария для тележурнала «Ералаш». Твоя роль. Сценарист. Описание ситуации. В сценарии нужно представить портрет главного героя - описать его внешность, характер. Прототипом может быть любой из твоих одноклассников или знакомых. Тебе необходимо выделить тематические группы имён прилагательных, описывающих внешность, подобрать лексический материал по тематическим группам и составить описание внешности этого героя. Результат. Небольшой текст-описание внешности героя с использованием имён прилагательных разных разрядов и в разных формах. Текст может сопровождаться рисунками, фотографиями, юмористическими подписями. Ш 77. ^ Спиши, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания, раскрывая скобки. ^ Определи разряд прилагательных. 1. Под деревом, брюхом кверху и подл_-жив под голову кулак, спал гр_маднейший2 мужичина и самым нахальным образом укл_нялся от работы. 2. Встал мужичина: вид_т, что генералы строгие. ^ Полез сп_рва-нап_рво на дерево и нарвал3 генералам по десятку самых спелых яблок, а себе взял одно, кислое. (М.Е. Салтыков-Щедрин) 3. В эти весе_ие дни образ Олеси (не)выходил из моей головы.4 Мне нравилось, оставшись одному, лечь, зажмур_ть глаза, чтобы лучше сосредото-чит_ся, и бе_престанно вызывать в своём воображени_ её то суровое то лукавое то сия_щее нежной улыбкой1 лицо её свежий голос с (не)ожида_ыми ни_кими бархатными нотками. (А.И. Куприн) 47 § 10. Буквенные и небуквенные орфограммы в именах прилагательных Вопросы и задания для повторения. 1. Опираясь на материал таблицы, назови известные тебе буквенные и небуквенные орфограммы в именах прилагательных. 2. В каких морфемах находятся буквенные орфограммы? Назови местоположение орфограмм-буквы ь. 3. Где находятся небуквенные орфограммы? Как ты думаешь, какому типу небуквенных орфограмм может соответствовать последняя незаполненная колонка таблицы? (Ты сможешь самостоятельно дополнить таблицу после изучения орфограммы «Правописание сложных прилагательных».) Буквенные и небуквенные орфограммы Буквенные буквы гласных буквы согласных в суффиксе в окончании в суффиксе 1) опознавательный признак - положение после шипящих: V А „ холщовый V/\/ „ пищевой; 2) опознавательный признак - положение после ц: дворцовый, ' V.A, „ кварцевый чуЖого\ ■ свеж\его\ 1) опознавательный признак - стечение согласных казацкий (казак) -французский (француз); 2) опознавательный признак - н перед гласными в конце слова и н на конце слова: Va сонный (сон), соломенный, Л Л кожаный, гусиный, VA пустынна 48 4. По каким опознавательным признакам можно обнаружить буквенные орфограммы, представленные в таблице? а небуквенные? 5. Используя графическое обозначение условий выбора орфограмм, вспомни соответствующие орфографические правила. 6. При формулировании правил написания каких буквенных типов орфограмм необходимо восстановить недостающие в таблице условия выбора? 7. Назови часть речи, которая имеет сходные с прилагательным условия выбора написания букв о и е после шипящих и ц. 8. Дополни недостающие в таблице условия выбора слитного и раздельного написания не с именами прилагательными. в именах прилагательных Небуквенные буква ь перед суффиксом -ск- на конце слова пробелы (раздельные написания) контакты (слитные написания) опознавательный признак - мягкий согласный в стечении согласных: V /\ „ июльскии, богатырский опознавательный признак - наличие шипящего на конце слова: V хорош (кр. прилаг.), V могуч (кр. прилаг.) опознавательный признак наличие не: не_хороший, а плохой; ~ V вовсе не пло- хой неуклюжий, невесёлый 49 78. Внимательно прочитай предложения. ^ Найди слова с орфограммами-буквами о-е после шипящих и ц. .J Как ты полагаешь, по каким условиям выбора возможна группировка этих слов? Выбери один из вариантов группировки и в соответствии с ним запиши слова с орфограммами. # Графически обозначь условия выбора орфограмм. 1. Под ношей бытия не устаёт и не хладеет гордая душа. (М.Ю. Лермонтов) 2. Пунцовый закат, налитой диким светом, проступал за вершинами леса. 3. На бугре, где была поставлена сторожевая вышка, Пётр Алексеевич соскочил с коня... 4. Однажды он [Меншиков] привёл к Петру степенного юношу, одетого в чистую рубашку, новые лапти, холщовые портяночки^ 5. ^ И конь с весёлыми глазами, и всадник точно играли, проходя <^> галопом по свежему лугу. (А.Н. Толстой) 6. Тонколицая колдунья, большеглазая девчонка с фотографии грошовой улыбается ему. 7. Есть у каждого бродяги сундучок воспоминаний. (Д.Б. Кедрин) 8. Погасив свечу, он [Чичиков] накрылся ситцевым одеялом и... заснул в ту же минуту. (Н.В. Гоголь) 9. Девушка пела в церковном хоре о всех усталых в чужом краю^ (А.А. Блок) 10. Окно заросло плющом. # Найди предложения с причастным оборотом, составь их схемы. 79. Прочитай. Выпиши только слова с пропусками букв. Ф Графически обозначь условия выбора орфограмм на месте пропусков. Над сколькими видами орфограмм ты работал? 1. Неме_ое платье и парик принял под расписку стольник Василий Волков^ 2. Подходя ближе к берегу, видели чудные плоды на ветвях. Тянуло запахом маслин и роз. Рус_ие люди дивились роскоши ту-ре_ой3 земли. 3. Вижу и без вас, что это царь Пётр, наряженный в шве_ий мундир^ 4. Пётр поднял чарку за любезного друга сердца -пол_ского короля Августа. (А.Н. Толстой) 5. И низ_их нищих деревень Не счесть, не смерить оком_ (А.А. Блок) 50 Что не кон_ский топ, не люд_ская молвь, Не труба трубача с поля слышится, А погодушка свищет, гудит, Свищет, гудит, заливается. (А.С. Пушкин) Вот молча оба расходятся, Богатыр_ский бой начинается. (М.Ю. Лермонтов) В полном разгаре страда деревен_ская^ Доля ты! - рус_кая долюшка жен_ская! Вряд ли труднее сыскать. (Н.А. Некрасов) Рязан_ские поля, Где мужики косили, Где сеяли свой хлеб, Была моя страна. (С.А. Есенин) >j Найди устаревшие слова. ^ Проверь себя по толковому словарю. Определи, архаизмами или историзмами они являются. Как это доказать? • Составь схему 3-го предложения. 80. Объяснительный диктант. • Озаглавь текст. • Графически обозначь условия выбора буквенных написаний в именах прилагательных. J Слова с каким видом орфограммы-буквы ь, не встречавшимся в предыдущих упражнениях параграфа, используются в диктанте? Какой опознавательный признак помогает тебе определить эту орфограмму-букву ь? Родная рязанская земля^ Такая привычная, бесконечно знакомая^ В июльскую жаркую пору заходили в лес, будто в прохладные дворцовые покои. Глубокая тишина^ Сосны, похожие на колонны. Плюшевые моховые кочки. Весёлые стволы берёз словно ситцевые сарафаны. На поляне вздымает свою богатырскую крону дуб. Он могуч и крепок, этот безмолвный страж зелёного свежего царства. 51 6 7 8 9 Особенно хорош лес в сентябрьские дни, когда отливает золотом и медью. Январский лес совсем иной. Безмолвием, парчовыми переливами серебра встречает нас засыпанная снегом чаща. 81. Прочитай текст. ^ К какому стилю речи его можно отнести? Докажи, что ты прав. ^ Спиши, вставляя пропущенные буквы. • Графически обозначь условия выбора орфограмм в именах прилагательных. • Составь схему 3-го предложения. Загр_мели трубы, зазв_нели дворц_вые колокола, и медленным шагом вошёл сам царь, Иван Васильевич. Он был высок, строен и широкоплеч_. Дли_ая парч_вая одежда его, испещрё_ая узорами, была окаймле_а вдоль разреза и вокруг подола жемчугом и д_р_гими к_меньями. ^Серебря_ому пр_шлось сидеть недалеко от цар(?)ского стола, вместе с земскими боярами, которые не пр_надлежали к опричнине, но, по высокому сану своему, уд_стоились в этот раз обедать с государем. (По А.К. Толстому «Князь Серебряный») ^ Найди устаревшие слова. Определи, являются ли они архаизмами или историзмами. 82. Прочитай предложения. # Заполни таблицу именами прилагательными с одной и двумя буквами н в суффиксе. ^ Графически обозначь условия выбора написаний. ~j Дополни каждую колонку таблицы двумя-тремя своими примерами. (Надеемся, что ты вспомнишь фразы из известных тебе поэтических произведений, в которых содержатся слова с данной орфограммой!) Л /\ -н- -ин- -онн- /\ -ан- -енн- /\ -ян- 1. Пред ними стра_ый караван, как будто огне_ый туман. (Н.С. Гумилёв) 2. В небе крик орли_ых стай. (А.К. Толстой) 3. Дробись, дробись, волна ночная, и пеной орошай брега в тума_ой мгле. (М.Ю. Лермонтов) 52 4. И снова голосом серебря_ым олень в зверинце говорит о северном сиянье. 5. Уже кленовые листы на пруд слетают лебеди_ый_ 6. А липы ещё зеленели в таинстве_ом Летнем саду. (А.А. Ахматова) 7. Но вот багря_ою рукою заря от утре_их долин выводит с солнцем за собою весёлый праздник именин. (А.С. Пушкин) 8. Наверху воротной башни стояли шведы, в железных касках, в кожа_ых панцирях. 9. Знатные гости садились ужинать кровя_ыми колбасами, сви_ыми головами с фаршем, удивительными земля_ыми яблоками, чудной сладости и сытости, под названием — картофель. 10. Снова свистел ледя_ой ветер в непроглядных полях. (А.Н. Толстой) караван J Какие прилагательные ты не записал ни в одну из колонок? Объясни почему. 83. Объяснительный диктант. • Графически обозначь условия выбора буквенных написаний в именах прилагательных. J Из 4-го абзаца выпиши и разбери по составу однокоренные слова. • Составь схему 2-го предложения. Мать моя вставала рано, до солнца. Я однажды встал тоже до солнца, и мать угостила меня чаем с молоком. Молоко это кипятилось в глиняном3 горшочке и сверху всегда покрывалось румяной3 пенкой, а под этой пенкой оно было необыкновенно вкусное, и чай от него делался прекрасным. Мало-помалу я к этому утреннему вставанию так привык, что уже не мог проспать восход солнца. После чаю я уходил на охоту. Моя охота была тогда и теперь в находках. Нужно было найти в природе такое, чего я ещё не видел. ^ Соловья молодого надо было кормить муравьиными яичками, чтобы потом пел лучше всех. А поди-ка найди такой муравейник да отмани муравьёв от их драгоценных2 яичек. Хозяйство моё было большое, тропы бесчисленные. (По М.М. Пришвину «Золотой луг») 53 84. Прочитай. Спиши, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. • Графически обозначь условия выбора орфограммы-контакта и орфограммы-пробела в именах существительных. ^ Все ли условия выбора слитного и раздельного написания не с именами прилагательными представлены в тексте? Если нет, то приведи свои примеры на недостающие условия. Согласно третьему пункту моих (не)писа-ных правил: «что реше_о — исполни», я прочитал «Т_орию самолётостроения». Это были (не)вероятные мучения! Но всё (не)понятное я на всякий случай выучил наизусть. Каждый день я разб_рал свой вообр_жа-емый самолёт. Это было вовсе (не)простое дело. Я изучил его м_тор и винт. Я об_рудо-вал его новейшими3 пр_борами. Я знал его, как свои пять пальц_в. Одного только я ещё (не)знал: как на нём летать. Но именно этому я и хотел научит_ся. Мне (не)хотелось, чтобы в школе о моей авиац_и говорили: «Новое увл_чение». Мне казалось, что оно (не)новое, а д_внишнее. Я решил сделат_ся лётчиком ещё тогда, когда мы с Петькой л_жали в Соборном саду, а серый, похожий на крылатую рыбу самолёт ле_ко обошёл обл_ка и пропал на той стороне (не)широкой Песчинки. (По В.А. Каверину «Два капитана») авиация теория теоретический 85. Свободный диктант. Ф Послушай текст. Озаглавь. Определи тип речи, приведи доказательства правильности своего вывода. Ф Графически обозначь условия выбора буквенных орфограмм, орфограммы-контакта и орфограммы-пробела в именах прилагательных. Пушкины были отнюдь не богаты. Бесхозяйственные и недомовитые, они всю жизнь находились на грани разорения, в дальнейшем неизменно урезали материальную помощь сыну, а в последние годы его жизни и обременяли поэта своими долгами. Пушкин легко покинул стены родного (и неродного) дома и ни разу в стихах не упомянул ни матери, ни отца. И при этом он не был лишён 54 родственных чувств: брата и сестру он нежно любил всю жизнь, самоотверженно им помогал, платил без всякого ропота немалые долги брата Лёвушки. Неразрывными узами Пушкин был связан с другим домом, ставшим для него Домом с большой буквы. Это был дом в Михайловском, дом предков, под окном которого сидела не родная мать поэта, а его «мама» Арина Родионовна. (По Ю.М. Лотману «Александр Сергеевич Пушкин») ^ Найди предложение с причастным оборотом. причастный оборот и определяемое слово. Графически обозначь Ш 86. Спиши, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и недостающие знаки препинания. ^ Графически обозначь условия выбора буквенных и небуквенных орфограмм в именах прилагательных. Исти_ый острослов, Пушкин, как (н_ )кто, умел высм_ять отбрить зарвавшегося соб_седника но вся нахо_чивость пок_дала его от чуж_й дерз_ой насмешк_, особенно — (не)жданной, (не)лепой. Потом он пр_дум_вал множество бл_стящих (не)обыкнове_ых ответов едких шуток разящих вып_дов но было поз_но. Ос_дить Пушкина мог человек (не)далёкий, пр_ст_душная жен_щина, ребёнок. (По Ю.М. Нагибину) [Щ] 87. Подготовь в устной форме небольшой учебно-научный текст на одну из тем «Что я знаю о правописании букв гласных и согласных в суффиксах и окончаниях прилагательных», «Что я знаю о слитном и раздельном написании прилагательных с не». 5 Составь и запиши план текста. 55 § 11. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных Наблюдение 88. Вспомни, какие слова называются сложными. Как образуются сложные слова? Какая буква соединительного гласного используется после твёрдых согласных, какая - после мягких согласных, шипящих и ц? ^ Понаблюдай сначала за условиями слитного написания сложных прилагательных, представленных в таблице, затем -за условиями дефисного написания. ^ Какие из условий выбора слитного и дефисного написания можно определить как синтаксические? Какие - как лексические? ^ Опираясь на материал таблицы, сформулируй правило слитного и дефисного написания сложных прилагательных. Слитно Через дефис 1. Пешеход (сущ.) - пешеходный (прилаг.); железобетон (сущ.) — железобетонный (прилаг.). 1. Северо-восток (сущ.) — северовосточный (прилаг.); Вест-Индия (сущ.) — вест-индийский (прилаг.). 2. Крупнопанельный дом (крупные панели); вагоностроительный завод (строительство вагонов). 2. Бело-чёрный, красно-синий (цвет). 3. Сложносочинённое предложение (сложное и сочинённое); старославянский язык (старый и славянский). ~ 3. Кисло-сладкий, солёно-кислый (качество с дополнительным оттенком). 4. Русско-французский словарь (русский и французский); литературно-музыкальный вечер (литературный и музыкальный; не только литературный, но и музыкальный). Как ты думаешь, по какому опознавательному признаку можно найти орфограмму-контакт и орфограмму-дефис в сложных прилагательных? 56 Теория Орфограмма «Дефисное и слитное написание сложных имён прилагательных» Сложные прилагательные пишутся слитно, если 1) образованы от сложных существительных, которые пишутся слитно. Пешеходная дорожка (пешеход); ~ X 2) образованы на основе словосочетания (главное слово + зависимое слово). X Древнерусская летопись (Древняя Русь); 3) образованы из двух прилагательных, между которыми нельзя поставить союз и. Сложноподчинённое предложение (сложное U подчинённое). Сложные прилагательные пишутся через дефис, если 1) образованы от сложных существительных, которые пишутся через дефис. Юго-восточное направление (юго-восток); 2) обозначают цвет. Бело-розовая пастила, серебристо-зелёный костюм; 3) обозначают качество с дополнительным оттенком. Кисло-сладкое яблоко, горько-солёная вода; 4) образованы из двух равноправных слов, между которыми можно поставить союзы и, не только ^ но и. Научно-фантастический роман (научный и фантастический), документально-художественный фильм (не только документальный, но и художественный); 5) образованы повторением слов. Синие-пресиние глаза. Орфограмму-контакт и орфограмму-дефис можно найти по опознавательному признаку — сложному слову (слову, состоящему из двух или трёх корней). 57 Практика 89. Спиши, устно объясняя условия выбора слитного или дефисного написания сложных прилагательных. • Графически обозначь изучаемую орфограмму. Паровозный, ледокольный, древнецерковнославянский, сельскохозяйственный, древнерусский,судостроительный. Северо-западный, нью-йоркский, иссиня-чёрный, изжелта-красный, электронно-вычислительный, русско-английский, тихий-претихий, солёно-кислый. иссиня_-чёрный изжелта_-красный Составь и запиши 4-5 словосочетаний с любыми из данных сложных прилагательных. 90. Спиши, письменно объясняя условия выбора слитного или дефисного написания сложных прилагательных. # Графически обозначь изучаемую орфограмму. Образец записи: садово_-огородный участок - садовый и огородный; X старорусские обряды - старая Русь. Белоствольная берёза, ясное-ясное утро, шахматно-шашечный кружок, сердечно-сосудистая система, информационно-аналитическая программа, поисково-спасательная служба, образно-поэтический язык, длинноногие журавли, западноевропейская живопись, яркозелёные листья. J Составь и запиши 3-4 предложения с любыми словосочетаниями из данных. J Составь предложения, используя слова, данные в рамке. ЗАПОМНИ! общественно_-исторический общественно_^олезный общественно-культурный общественно_опасный общественно_-политический J 91. Спиши, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и недостающие знаки препинания. • Графически обозначь условия выбора 58 орфограмм на месте пропусков и скобок. жения. Составь схему 4-го предло- 1. Я выр_с на безлесном юге и потому, может быть, больше всего в (средне)русской пр_роде полюбил леса. (К.Г. Паустовский) 2. Куб-ря - прозрачная, (глубоко)водная, со своими видимыми с берега чудес_ными подводными лесами^ — пр_красна3, такой пр_красной реки я в жизни своей (не)видал. 3. Мне хоч_тся услышать, как шеп-ч_тся (бледно)ж_лтые маленькие листья моей берёзы. 4. Старое сено соломины (мочально)ж_лтые кочки всё пор_стает зелёной травой. 5. Берёза и осина — самые (свето)любивые деревья^ (М.М. Пришвин) 6. (Милое)милое, (давнее)давнее детство моё вспом_на_тся мне. (Д.Б. Кедрин) 7. Четырнадцатого августа «Крепость» поднял п_руса и, сопров_жда_мый всем флотом, при крепком (северо)восточном ветре вышел в отрытое море^ 8. Он [Карл XII] заговорил о (не)стерпимых обидах, нан_сённых ему пол_ским и дат_им королями, и великодушно согл_сился пр_нять помощь (англо)голландского флота, дабы наказать датчан за в_роломство. (А.Н. Толстой) 92. Диктант «Четвёртый лишний». • Графически обозначь условия выбора изучаемой орфограммы. 1. (Пепельно)серый, (красно)бурый, (бело)мраморный, (бледно)розо-вый. 2. (Красно)носый, (лево)бережный, (ближне)восточный, (юго)вос-точный. 3. (Электронно)вычислительный, (научно)исследовательский, (финансово)экономический, (общественно)полезный. 93. Объяснительный диктант. Прочитай. • Озаглавь текст. V В каком стиле он написан? Какую роль в нём играют имена прилагательные? • Графически обозначь условия выбора слитного или раздельного написания сложных прилагательных и существительных. По мутному (полно)водному Дону плыли на п_лосатых п_русах, наполне_ых тёплым ветром, восемнадцать (двух)палубных кораблей, двадцать бригантин*, яхты, галеры*. Восем_десят шесть3 вое_ых судов с казаками д_леко раст_-нулись на поворотах реки. С высоких палуб видны были (светло)зелёные степи, ряби (нежно)голубых озёр. К_р_ваны 59 птиц летели на север. Дул (зюйд)ост, пр_тивный ветер, и много пр_шлось пол_жить трудов, покуда (не)повернули по Дону на запад. После поворота на (юго)запад поплыли ле_ко. Ненадолго разл_-вались над степью пышные и влажные закаты. Катился выстрел с адмиральского к_рабля. Били склянки. Огоньки ползли на в_рхушки мачт. Уб_рались п_руса, с плеском падал якорь. На помр_чневших берегах заж_гались костры, протяжно кричали казач_и голоса. С тёмной громады «Апостола Петра», где в звани_ командора состоял царь, ведьминым хвостом с шипением взв_валась в звёздное небо ракета. В (кают)к_мпании соб_рались ужинать. (По А.Н. Толстому «Пётр Первый») бригантина адмирал ЗАПОМНИ И РАЗЛИЧАЙ! Компания - группа лиц, общество. Весёлая компания. Кампания — общественно-политические или хозяйственные мероприятия. Избирательная кампания. 94. Спиши, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. 0 Графически обозначь условия выбора слитного или раздельного написания сложных прилагательных. 1. Почти всё (сто)летие до немец_ой войны лазарет пустовал: народ на Аландских островах был крепкий, (красно)щёкий, болел редко. (К.Г. Паустовский) 2. Хороша развесистая, (бело)ствольная, (светло) зелёная, весёлая берёза, но ещё лучше стройная, кудрявая, (кругло) листая, (сладко)душистая, (мягко)зелёная липа. (С.Т. Аксаков) 3. Отворите мне темницу, дайте мне сиянье дня, (черно)глазую деви- 60 цу, (черно)гривого коня. (М.Ю. Лермонтов) 4. Работа в театре с её людностью и (горько)сладкой отрадой то полнила, то опустошала^ (К.А. Федин) 5. Я, как и многие другие, представлял его [Блока] с копной (иссиня)чёрных кудрей над бледным одухотворё_ым лицом. (И.Л. Кремлёв) Выпиши из прозаического произведения, которое ты читаешь, три-четыре предложения, содержащие сложные прилагательные, и дополни ими упражнение. # Графически объясни условия выбора орфограммы-контакта и орфограммы-дефиса. Ш 95. # Дополни таблицу «Буквенные и небуквенные орфограммы в именах прилагательных» (с. 48-49): подбери примеры дефисных написаний. § 12. Причастие как особая форма глагола и как член предложения. Причастный оборот Вопросы для повторения. Ф Прочитай и проанализируй систему вопросов. Попробуй объяснить, почему вопросы расположены именно в такой последовательности. 1. Из грамматических значений каких частей речи складывается грамматическое значение причастия? На какие вопросы отвечают причастия? 2. Почему причастие является особой формой глагола? 3. Назови постоянные признаки причастия. От какой части речи причастие получило эти признаки? Приведи примеры. 4. В чём состоит различие между действительными и страдательными причастиями? Назови их формообразующие суффиксы. Приведи примеры. 5. Перечисли непостоянные признаки причастия. От какой части речи причастие получило эти признаки? Приведи примеры. 6. Что общего имеют полные и краткие причастия? Чем они различаются? Приведи примеры. 7. Какими членами предложения могут быть причастия? Приведи примеры. 8. Какой смысловой отрезок называется причастным оборотом? 9. Как найти причастный оборот в предложении и определить его границы? Приведи примеры. 61 10. При каких условиях причастный оборот выделяется на письме? Приведи примеры. 11. Какие ещё известные тебе смысловые отрезки выделяются на письме? 96. Прочитай текст. По ходу чтения подчеркни причастия. Какую роль они играют в создании общей картины? Какой это тип речи? Определи разряд причастий, надпиши над причастиями начальную букву разряда - д. или с. Старый, обширный, тянувшийся позади дома сад, выходивший за село и потом пропадавший в поле, заросший и заглохший, казалось, один освежал эту обширную деревню и один был вполне живописен в своём картинном опустении. Белый колоссальный ствол берёзы, лишённый верхушки, отломленной бурею или грозою, подымался из этой зелёной гущи и круглился на воздухе, как правильная мраморная сверкающая колонна; косой остроконечный излом его темнел на снежной белизне, как шапка или чёрная птица. Хмель, глушивший внизу кусты бузины, рябины и лесного орешника и пробежавший потом по верхушке всего частокола, взбегал, наконец, вверх и обвивал до половины сломленную берёзу. Достигнув середины её, он оттуда свешивался вниз и начинал уже цеплять вершины других деревьев или же висел на воздухе, завязавши кольцами свои тонкие цепкие крючья, легко колеблемые воздухом. Местами расходились зелёные чащи, озарённые солнцем, и показывали неосвещённое между них углубление, зиявшее, как тёмная пасть_ (По Н.В. Гоголю «Мёртвые души») # Какие из синонимов к выделенному слову, на твой взгляд, были бы уместны в тексте? колосс^ колоссальный большой крупный огромный громадный гигантский 62 97. • Заполни таблицу причастиями с определяемыми существительными из текста упр. 96, обозначь суффиксы причастий. Причастия какого времени преобладают в тексте? Образуй краткую форму от страдательных причастий, запиши. Действительные причастия Страдательные причастия настоящего времени прошедшего времени настоящего времени прошедшего времени 98. Прочитай текст. ^ Найди причастия, подчеркни их как члены предложения. Выпиши причастия с определяемыми словами в следующей последовательности: сначала действительные, затем - страдательные в полной и краткой форме. ^ Укажи время, вид причастий, а также непостоянные признаки падежа, числа и рода. По огороду были разбросаны кое-где яблони и другие фруктовые деревья, накрытые сетями для защиты от сорок и воробьёв, из которых последние целыми тучами переносились с одного места на другое. Для этого же водружено было несколько чучел на длинных шестах, с растопыренными руками; на одном из них надет был чепец самой хозяйки. За огородами следовали крестьянские избы, которые хотя были выстроены врассыпную и не заключены в правильные улицы, но показывали довольство обитателей, ибо были поддерживаемы как следует: изветшавший тёс на крышах везде был заменён новым; ворота нигде не покосились, а в обращённых к нему крестьянских крытых сараях заметил он где стоявшую запасную почти новую телегу, а где и две. «Да у ней деревушка не маленька», - сказал он и положил тут же разговориться и познакомиться с хозяйкой покороче. Он заглянул в щёлочку двери, из которой она было высунула голову, и, увидев её, сидящую за чайным столиком, вошёл к ней с весёлым и ласковым видом. (По Н.В. Гоголю «Мёртвые души») ^ Найди предложения с причастными оборотами. # Графически обозначь в тексте причастные обороты и определяемые слова. 63 99. Прочитай текст, расставь пропущенные знаки препинания. -J Выпиши только предложения с причастными оборотами. • Графически обозначь причастный оборот и определяемое слово. • Составь схему 3-го предложения. Передовые драгуны выскочили из горячей тени сосен на широкий луг перед стены Нарвы поднимавшейся по ту сторону рва, полного воды. Испуганные жители, бегая и крича, торопливо загоняли скот в город. Луг опустел цепной мост загремел тяжело поднялся и захлопнул ворота. Пётр Алексеевич шагом взъехал на холм. Опять все вынули подзорные трубы и оглядывали высокие крепкие стены поросшие3 травой в трещинах между камнями. ^ Вдруг въехали на широкий двор посреди его из круглого озерца била вода. В глубине виднелся выкрашенный3 под кирпич дом с прилепленными к нему белыми столбами. Карета остановилась. Человек с длинными волосами вылез из неё и увидел соскочившего с запяток Алексашку. (А.Н. Толстой «Пётр Первый») ^ Какой из известных тебе случаев выделения причастного оборота не представлен в тексте? 100. ^ Свободный диктант. Нам особенно нравилось бывать в «стеклянном заводе». Так почему-то называлось здание, стоявшее недалеко от города в поле. Это был трёхэтажный каменный дом с провалившейся внутрь крышей, с изломанными рамами в окнах, с подвалами, наполненными летом жидкой пахучей грязью. Разрушенный людьми и временем, он смотрел с поля на город тёмными впадинами своих изуродованных окон и казался инвалидом, обиженным судьбой. В половодье этот дом из года в год подмывала вода. Но он, весь от крыши до основания покрытый зелёной коркой плесени, несокрушимо стоял, ограждённый лужами от частых визитов полиции. Этот дом давал кров разным тёмным и бесприютным людям. 64 Их всегда было много в нём. Оборванные, боящиеся солнечного света, они жили в этой развалине, как совы, и мы с Коноваловым были среди них желанными гостями. Знание жизни у них, выброшенных за борт её, поражало меня своей глубиной. (По М. Горькому «Коновалов») Ключевые слова темы: шы^шт fffll 101. ^ Выполни морфологический разбор трёх причастий из упр. 98. 102. О Составь сложный план устного сообщения на одну из тем: «Причастие как особая форма глагола», «Причастный оборот». § 13. Буквенные и небуквенные орфограммы в причастиях Вопросы и задания для повторения. 1. Используя материал таблицы на с. 66-67, назови известные тебе буквенные и небуквенные орфограммы в причастиях. 2. Назови морфемы, в которых находятся буквенные орфограммы. Как ты полагаешь, почему большая часть буквенных орфограмм находится именно в суффиксе? 3. По каким опознавательным признакам можно найти буквенные орфограммы, представленные в таблице? а небуквенные? 4. Опираясь на графическое обозначение условий выбора орфограмм-букв гласных, назови основные условия выбора букв безударных гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий настоящего времени. 5. Назови условия выбора букв безударных гласных в окончаниях причастий, сопоставь их с условиями выбора букв безударных гласных в окончаниях прилагательных. Можно ли утверждать, что это один и тот же вид орфограммы? 65 6. Используя графическое обозначение условий выбора орфограмм, вспомни соответствующие орфографические правила. Буквенные и небуквенные орфограммы Буквенные буквы гласных буквы согласных в суффиксе в окончании в суффиксе опознавательный признак - безударное положение гласного: 1) зеленеющий (зеленеть, I спр.), любящий (любить, II спр.); 2) посеявший (от глаг. л “ , ' aV посеять), развешавший (от глаг. развешать); 3) решаемый (решать, I спр.), слышимый (слышать, II спр.); 4) услышанный (от глаг. услышать), затеянный (от глаг. затеять); опознавательный признак - положение гласного после шипящего: возмущённый (прич.), возмущен (кр. прич.) как[ой? V приближающ зиме (ж.р., Д.п.) ей ся опознавательный признак - наличие н в конце слова: 1) купленный (сов. в.); ----1 „ переваренный; . г жаренный в масле; ма-V . ринованный; некрашеный; 2) раскрашены (кр. прич.) 66 7. Назови сходные и различные условия выбора раздельного и слитного написания причастий и прилагательных с не. в причастиях Небуквенные пробелы (раздельные написания) контакты (слитные написания) опознавательный признак - наличие не: V книга не_прочитана (кр. прич.); V не_прочитанная, а просмотренная статья; V X I у не_прочитанная вовремя повесть негодующий взгляд; V „ неоконченный концерт 67 103. Прочитай предложения. J Выпиши словосочетания прич. + сущ., группируя причастия с орфограммами-буквами гласных: 1) в суффиксах действительных и страдательных причастий настоящего времени; 2) перед суффиксом -вш- действительных причастий прошедшего времени и перед суффиксом -нн- страдательных причастий прошедшего времени; 3) е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени; 4) в окончаниях причастий. ^ Дополни каждую группу причастий своими примерами. • Графически обозначь условия выбора орфограмм. 1. Круги циферблатов янтарных Волшебно зажглись над толпой, И жаждущих плит тротуарных Коснулся прохладный покой. {В.Я. Брюсов) 2. И нужно мне под русским небом, Чтоб каждый день и каждый миг Ладони, пахнущие хлебом, Я чуял на плечах моих. {Н.И. Рыленков) 3. Здесь тёмный дуб и ясень изумрудный, А там лазури тающая нежность^ {А.А. Фет) 4. Когда-нибудь, прелестное созданье, Я стану для тебя воспоминаньем, Там, в памяти твоей голубоокой, Затерянным - так далеко-далёко. {М.И. Цветаева) 5. Остановился поражённый божьим чудом созерцатель: не молния ли это, сброшенная с неба? 6. Дама везла только что услышанную новость^ (Н.В. Гоголь) 7. Два коня, запряжённые гусем, шли крупной рысью. 8. Озарённые закатом, медленно приближались черепичные кровли, острые шпили, верхушки подстриженных деревьев, мельницы с флюгерками, голубятни. (А.Н. Толстой) 9. Старик внимательно лазурь лазурный 68 смотрел на юношу-слепца^ Тот стоял бледный, но уже успокоившийся. — (В.Г. Короленко) 10. Бабушка стряпала, I/ шила, копалась в огороде и в саду, вертелась целый день, точно огромный кубарь*, подгоняемый невидимой плёткой... (М. Горький) 104. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. • Графически обозначь условия выбора орфограмм на месте пропусков и скобок. Укажи разряд, время и вид причастий. Андрей Голиков также находился в восторж_нном восп_рени_. Вц_пясь в обод телеги, чтобы не св_литься, с волосами, отдутыми за спину, с носом, выставл_нным, как у кулика, он будто в первый раз раскрыл глаза и гл_дел на та_щие3 туманы, на плывущие навстречу леса, дыш_щие см_листым теплом, на ок_ймлённые стелющ_йся зеленью круглые болотные озёра, отража_щие небо и летние тучки, на извилистые реч_нки. Оттуда — с ч_рной воды — подн_мались стаи всякой дичи, когда колёса гр_мыхали по мосту. О дальнем, (не)скон-ча_мом пути тоскливо зал_вался колокольчик под кача_щейся дугой. Гон_щий тройку ямщик чу_ствовал сутулой спиной бешеного с_дока с плёткой. (По А.Н. Толстому «Пётр Первый») 105. Выборочный диктант. • Послушай стихотворение Андрея Белого. Попробуй определить тему стихотворения и его основную мысль. J Запиши причастия с определяемыми словами. • Графически обозначь условия выбора орфограмм-букв гласных в суффиксах и в окончаниях причастий. Заброшенный дом Заброшенный3 дом. Кустарник колючий, но редкий. Грущу о былом: «Ах, где вы — любезные предки?» Из каменных трещин торчат проросшие3 мхи, как полипы. 69 Дуплистые липы над домом шумят. И лист за листом, тоскуя о неге вчерашней, кружится под тусклым окном разрушенной башни. Как стёрся изогнутый3 серп средь нежно белеющих лилий — облупленный2 герб дворянских фамилий. Былое, как дым... И жалко. Охрипшая2 галка глумится над горем моим. Посмотришь в окно — часы из фарфора с китайцем. В углу полотно с углём нарисованным зайцем. Старинная3 мебель в пыли, да люстры в чехлах, да гардины^ И вдаль отойдёшь^ А вдали — равнины, равнины. Среди многовёрстных2 равнин скирды золотистого3 хлеба. И небо^ Один. Внимаешь с тоской, обвеянный жизнию давней, как шепчется ветер с листвой, как хлопает сорванной ставней. 1903 -У Выполни морфологический разбор указанных причастий и имён прилагательных. 70 Ключевые слова темы: 106. Подготовься к диктанту. ^ Вставь пропущенные буквы и недостающие запятые, раскрой скобки. ^ Подчеркни причастия как члены предложения. # Графически обозначь условия выбора орфограмм на месте пропусков букв и скобок. Ноги беспр_станно путались и ц_плялись в дли_ой траве пр_сы-щенн_й горяч_м солнцем. Всюду р_било в глазах от резкого мета_иче-ского св_ркания молодых, красноватых, словно обожж_нн_х листьев на деревцах. Всюду пестрели голубые грозд_я журавли_ого гороху, золотые чашечки кури_ой слепоты, наполовину лиловые, наполовину ж_лтые цветы ивана-да-марьи. Кое-где, возле заброш_нн_х дорожек, на которых следы колёс обозначались полосами красной мелкой травки, возвышались кучки кем(то) слож_нн_х3 дров потемневш_х от ветра и дождя. Слабая, лиш_нная ч_тких оч_ртаний тень падала от них. Лёгкий ветерок то просыпался, то утихал^ (По И.С. Тургеневу «Касьян с Красивой Мечи», «Записки охотника») • Составь схему 1-го предложения. 107. • Опираясь на материал таблиц буквенных и небуквенных орфограмм в именах прилагательных и причастиях, заполни своими примерами представленную ниже таблицу. ^ Помни о графическом обозначении условий выбора орфограмм! нн н Причастия (и отглагольные прилагательные) Имена прилагательные ^ Расскажи о правописании н и нн в причастиях и прилагательных. Построй своё высказывание в учебно-научном стиле. 71 108. Вспомни и объясни различие в лексическом значении и написании представленных ниже слов. Составь с ними словосочетания, запиши. Ветреный — ветряной, масленый — масляный. 109. Прочитай фразеологизмы, объясни смысл каждого из них. Спиши, вставляя пропущенные буквы. # Графически обозначь условия выбора орфограмм на месте пропусков букв, в Составь и запиши два-три предложения с любыми фразеологизмами из данных. На лбу написа_о, как за каме_ой стеной, мыши_ая возня, как вкопа_ый, заколдова_ый круг, стреля_ый воробей, как со_ая муха, выеде_ого яйца не стоит, сражаться с ветр_ыми мельницами, как в воду опуще_ый. • Обратись к своему речевому опыту или к фразеологическому словарю. Подбери два-три фразеологизма, в состав которых также входят слова с орфограммой н и нн в суффиксах причастий и прилагательных. 110. Спиши, вставляя пропущенные буквы. • Графически обозначь условия выбора н и нн в суффиксах причастий и прилагательных. 1. Какие бывают эти общие залы — всякий проезжа_щий знает очень хорошо: те же стены, выкраше_ые масл_ой краской, пот_мневшие вверху от трубочного дыма и залоснё_ые снизу спинами разных про- езжа_щих_; тот же закопчё_ый потолок; та же копчё_ая люстра со множеством висящих стёклышек^; те же картины во всю стену, писа_ые масл_ыми красками^ 2. Только одни главные ворота были растворе_ы, и то потому, что в_ехал мужик с нагруже_ою телегою, покрытою3 рогожею^ 3. Потом были показа_ы турец_ие кинжалы, на одном из которых по ошибке было выреза_о: «Мастер Савелий Сибиряков». 4. Помещик, казалось, хл_потал много о прочност_. На конюшн_, сара_ и кухн_ были употребле_ы полно-вес_ные и толстые брёвна, определё_ые на вековое ст_яние. Деревенские избы мужиков тоже срубле_ы были на диво^ 5. На одном столе стоял даже слома_ый стул и 72 рядом с ним часы с ост_новивш_мся маятником, к которому паук уже пр_ладил паутину. Тут же стоял пр_слонё_ый боком к стене шкаф с стари_ым с_ребром, графин_чиками и китайским фарфором. (Н.В. Гоголь «Мёртвые души») фарфор 111. Объяснительный диктант. ^ Установи, какие средства связи предложений использованы в тексте. 0 Графически обозначь условия выбора орфограмм-букв гласных и согласных в суффиксах причастий. ^ Подчеркни причастия как члены предложения. Уж солнце начинало прятаться за снеговой хребет, когда я въехал в Койшаурскую долину. Осетин-извозчик неутомимо погонял лошадей, чтоб успеть до ночи взобраться на Койшаурскую гору, и во всё горло распевал песни. Славное место эта долина! Со всех сторон горы неприступные, красноватые скалы, обвешанные зелёным плющом и увенчанные купами чинар*, жёлтые обрывы, исчерченные промоинами. А там высоко-высоко золотая бахрома снегов, а внизу Арагва. Она обнялась с другой безымянной речкой, шумно вырывающейся из чёрного, полного мглою ущелья, и тянется серебряной нитью, и сверкает, как змея своею чешуёю. (По М.Ю. Лермонтову «Герой нашего времени») ' Каким синонимом можно заменить выделенное слово? 112. Свободный диктант. • Озаглавь текст. Я украдкой рассматривал отца и сынишку и с удивлением отметил про себя одно странное, на мой взгляд, обстоятельство. Мальчик был одет просто, но добротно. И в том, как сидела на нём подбитая лёгкой, поношенной цигейкой длиннополая курточка, и в том, что крохотные сапожки были сшиты с расчётом надевать их на шерстяной носок, и очень искусный шов на разорванном когда-то рукаве курточки - всё выдавало женскую заботу, умелые материнские руки. А отец выглядел иначе: прожжённый в нескольких местах ватник был небрежно и 73 грубо заштопан, латка на выношенных защитных штанах не пришита как следует, а скорее наживлена широкими, мужскими стежками. На нём были почти новые солдатские ботинки, но плотные шерстяные носки изъедены молью, их не коснулась женская рука^ Ещё тогда я подумал: «Или вдовец, или живёт не в ладах с женой». (По М.А. Шолохову «Судьба человека») [Щ] 113. Самодиктант. ^ Выпиши из художественного произведения, которое ты читаешь, 5-6 предложений, содержащих причастия с орфограммой н и нн в суффиксах. Ф Графически обозначь условия выбора названной орфограммы. 114. Ф Опираясь на материал таблиц буквенных и небуквенных орфограмм в именах прилагательных и причастиях, заполни своими примерами (2-3 на каждое условие выбора) представленную ниже таблицу. Ф Помни о графическом обозначении условий выбора орфограмм-контактов и орфограмм-пробелов! Слитно с не Раздельно с не Причастия Имена прилагательные ^ Расскажи о слитном и раздельном написании не с причастиями и прилагательными. Построй своё высказывание в учебно-научном стиле. 115. ^ Выпиши сначала предложения, содержащие причастия с не, затем - прилагательные с не. Ф Устно и графически объясни условия слитного или раздельного написания не с указанными частями речи. 74 1. Не сказано лишнего слова, наружу не выдано слёз. (Н.А. Некрасов) 2. Жилища^ почти все были выстроены прочно и просто, из сосновых и дубовых брусьев, не обшитых даже тёсом, по старинной русской пословице: не красна изба углами, а красна пирогами. (А.К. Толстой) 3. Неприятель не мог предполагать дерзости стрельбы четырёх никем не защищённых пушек. (Л.Н. Толстой) 4. Вся поклажа моей тележки состояла из одного небольшого чемодана, который до половины был набит путевыми записками о Грузии. (М.Ю. Лермонтов) 5. Это было нехитрое лицо воина, вернувшегося из запаса в строй_ (Л.С. Соболев) 6. Федос подозвал лохматую, далеко не красивую собаку с умной мордой. 7. Коренастый матрос^ казался неуклюжим и весьма неказистым. (К.М. Станюкович) 8. Резкий крик вырвался у меня из ещё не окрепшего горла. 9. Отовсюду из-под густой непросохшей зелени доносилось звонкое щебетанье. 10. И, пользуясь этой весёлой суматохой, никем не замеченные, двое ребят скрылись потихоньку из лагеря. (А.П. Гайдар) 0 Составь схемы 4-го и 5-го предложений, i* Какие условия выбора слитного и раздельного написания не с причастиями и прилагательными не были представлены в предложениях упражнения? 116. Спиши, вставляя пропущенные буквы и запятые, раскрывая скобки. • Графически обозначь условия выбора слитного или раздельного написания не с причастиями. 1. ^ Вопрос (не)решё_ый дипломатами ещё меньше решается порохом и кровью. 2. Багратион оглянул свою свиту своими большими, (н_)чего (не)выражающ_ми, (не) выспавшим_ся глазами. (Л.Н. Толстой) 3. Автор позволил себе (не)которые отступления в подробностях (не)имеющих исторической важности. 4. В его [князя Серебряного] (тёмно) серых глазах осенё_ых ч_рными3 рес_ницами наблюдатель прочёл бы (не)обыкнове_ую, бе_сознательную и как бы (не)вольную реши- 75 тельность, (не)позволявшую3 ему ни на миг задумат_ся в минуту действия. (А.К. Толстой) 5. Занятие себе Савка выбрал особе_ое (ни)(от) кого (не)зависящее - охоту. (Д.Н. Мамин-Сибиряк) 6. Все матросы (не) занятые вахтой вышли на верхнюю палубу. (А.С. Новиков-Прибой) 7. Вверху (не)погасшим костром тлели Стожары. 8. Мать с (не)покры-той2 головой выбежала из сеней. (М.А. Шолохов) 9. [Извозчик] (не) сколько раз^ огляд_вается на с_дока, но тот_ (не)расположен слушать. (А.П. Чехов) 10. Свечи (не)заж_га_мые по другим дням раз-л_вали яркий свет по комнат_. (И.А. Гончаров) 117. Выборочный объяснительный диктант. В одну колонку запиши из текстов, представленных ниже, прилагательные с не, в другую - причастия с не. • Графически обозначь условия выбора слитного или раздельного написания указанных частей речи с не. 1) Лодка шла на (не)большой глубине ровно и спокойно. Успокоительно жужжали приборы, по-домашнему пахло (не)давним обедом, и казалось, что всё происходящее - вовсе (не)опасный поход. Командир спокойно поглядывал на часы, на карту, (не)громкой командой менял курс. В центральном посту надеялись, что всё идёт нормально. (По Л.С. Соболеву «Грузинские сказки») 2) Разнообразие трав в лугах (не)слыханное. (Не)скошенные луга так душисты, что с (не)привычки туманится и тяжелеет голова. Густота трав в иных местах на Прорве такая, что с лодки нельзя высадиться на берег, - травы стоят (не)проходимой, упругой стеной. В (не)обыкновенной, никогда (не)слыханной тишине зарождается рассвет. (К.Г. Паустовский «Мещёрская сторона») 118. >J Свободный диктант. Батарея продолжала стрелять и не была взята французами только потому, что неприятель не мог предполагать дерзости стрельбы четырёх никем не защищённых пушек. Напротив, по энергичному действию этой батареи он предполагал, что здесь сосредоточены главные силы русских. Капитан Тушин выбегал вперёд и из-под маленькой ручки смотрел на французов. Он не 76 испытывал ни малейшего неприятного чувства страха. Мысль, что его могут убить или больно ранить, не приходила ему в голову. Он, не выпускавший своей трубочки, бегал от одного орудия к другому, то прицеливаясь, то считая заряды. Ему казалось, что уже очень давно была та минута, когда он увидел неприятеля и сделал первый выстрел. Клочок поля, на котором он стоял, был ему давно знакомым, родственным местом. (По Л.Н. Толстому «Война и мир») Ключевые слова темы: 119. Самодиктант. ^ Выпиши из художественного произведения, которое ты читаешь, пять-шесть предложений, содержащих причастия с не. • Графически обозначь условия выбора орфограммы-пробела или орфограммы-контакта. § 14. Имя числительное как часть речи и как член предложения Вопросы для повторения. • Проанализируй систему вопросов для повторения. Расставь их в логической последовательности и заново пронумеруй. Дополни систему своими вопросами или заданиями. >J Ответь на вопросы. 1. На какие разряды делятся имена числительные? 2. Чем отличаются целые числительные от дробных? 3. Каков порядок морфологического разбора имён числительных? 4. Каково общее грамматическое значение имён числительных? 5. На каком основании количественные и порядковые числительные объединяются в одну часть речи? 6. Каковы постоянные морфологические признаки имён числительных? 77 120. Прочитай текст. ^ Найди и выпиши словосочетания имён числительных с именами существительными. Графически покажи синтаксическую связь между ними. ^ Определи постоянные морфологические признаки имён числительных. Таинственное число Семь — особое число, в нём есть некое волшебство^ Чем это объяснить? Примерно четыре тысячи лет тому назад у древних народов, находившихся на территории современного Ирака, были уже первые астрологические познания. Эти народы наблюдали на звёздном небе движение пяти планет, которые вместе с Солнцем и Луной составляли семь небесных светил. Древние учёные заметили, что лунный месяц равен двадцати восьми суткам, и разделили его на четыре равные части с тем, чтобы каждый из семи дней посвятить одному из семи божеств. Так возникла семидневная неделя, которая перешла ко многим другим народам и дошла до нас. (В.А. Иванова, З.А. Потиха, Д.Э. Розенталь «Занимательно о русском языке») Вспомни пословицы и поговорки, в которых есть слово семь. Подбери к каждому из выписанных имён числительных имя числительное с постоянными признаками, не совпадающими с признаками данного. J Составь и запиши словосочетания с ними. Графически обозначь показатель форм. 121. Прочитай. Найди имена числительные. Определи форму числительных. J Выпиши имена числительные с существительными, поставь числительные в начальную форму. ^ Графически покажи связь слов в словосочетании. Определи, какой это вид связи. 1. «Полтораста рублей за шинель!» — вскрикнул бедный Акакий Акакиевич; вскрикнул, может быть, в первый раз отроду, ибо отличался всегда тихостью голоса. 2. Противу всякого чаяния, директор назначил Акакию Акакиевичу не сорок или сорок пять, а целых шестьдесят рублей: уж предчувство- 78 вал ли он, что Акакию Акакиевичу нужна шинель, или само собой так случилось, но только у него чрез это очутилось лишних двадцать рублей. (Н.В. Гоголь «Шинель») 122. Спиши предложения, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания, раскрывая скобки. Выполни морфологический разбор имён числительных, отмеченных цифрой 3. 1. Первая послевое_ая весна было на Верхнем Дону на ре_кость дружная и напористая.4 В конце марта из Приазовья п_дули тёплые ветры и уже через двое3 суток начисто ог_лились пески левобереж_я Дона в степи вспухли набитые снегом лога и балки, взломав лёд, бешено вз_грали степные речки и дороги стали почти совсем (не)проездны. 2. Вскорости п_р_бросили нас, человек триста3 самых крепких, на осушку болот, потом — в Рурскую область на шахты. Там и пробыл я до сорок четвёртого3 года. 3. Только (не)пр_шлось мне и года повое-вать_ Два раза за это время был ранен, но оба3 раза по лёгкости: один раз в мякоть руки, другой - в ногу. (М.А. Шолохов) Образец записи: Первая (весна) I. Общее грам. знач. - порядок предм. при счёте. Весна (которая?) первая. Числ. Нач. ф. - первый. II. Морф. признаки. 1. Пост.: а) простое; б) порядковое. 2. Непост.: а) И.п.; б) ед.ч.; в) ж.р. III. Синт. роль - определение {первая весна). 79 fffl] 123. ^ Спиши, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. 1. Осенью, на пятна_цатом3 году жизн_, Артур Грэй тайно п_кинул дом и проник за золотые ворота моря. 2. Пр_шло ещё мало времени2, и в порте Дубельт вечерняя звезда сверкнула над чёрной линией новой мачты. То был «Секрет» купле_ый Грэсси; трёхмачтовый галиот в двести шестьдесят3 тонн. Так, капитаном и собстве_иком корабля, Артур Грэй плавал ещё четыре3 года, пока судьба не пр_вела в Лисс. (А.С. Грин) 3. Часа через полтора3 телега была готова собрана крепка легка.4 (А.Н. Толстой) 4. Подло_ка шла на шести десятых3 хода; пятьдесят пять миль в час — средний крейсерский ход. (Г.Б. Адамов) 124. # Составь план рассказа на тему «Имя числительное как часть речи и член предложения». • Запиши ключевые слова темы. J Составь устный рассказ в учебно-научном стиле на предложенную тему. 125. ^ Спиши, распределяя словосочетания с числительными по группам в зависимости от состава числительных. Числительные пиши словами. 3 (курица), 5 (лекц_я), 10 (ц_фра), 50 (ц_плёнок), 30 (ц_линдр), 205 (крюч_чек), 102 (ёж_к), 76 (огурч_к), 62 (карандаш_к), 11 (и_юстрац_я). Составь с двумя из словосочетаний предложения. • Составь их графическую схему. 126. ^ Спиши словосочетания, раскрывая скобки и распределяя по группам в зависимости от разряда числительных. (Шесть, шестеро) (медведь, девочка, ученик); (два, двое) (учитель, ученица, волк); (четыре, четверо) (человек, чулки, лекция); (пять, пятеро) (ботинок, мандарин, дети); (три, трое) (ножницы, лестницы, сутки); (два, двое) (доктор, сапог, щипцы). Если словосочетания оказались во всех группах, составь с ними предложения, иллюстрирующие разницу в употреблении. 127. о Составь небольшой текст-рассуждение о роли орфографической грамотности в письменной речи, используй в нём разные разряды имён числительных. Напомним, что сначала необходимо 80 определить тему, а сам текст-рассуждение имеет следующую структуру: 1. Тезис (часть, содержащая мысль, которая будет доказываться). 2. Доказательства (аргументы). 3. Вывод. И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ЗАДАЧА Тема. Исследование слов с количественным значением в пословицах и поговорках в разных языках. Твоя роль. Исследователь-лингвист. Описание действий. Проанализируйте, какие числительные наиболее часто используются в русских пословицах и поговорках, а также пословицах и поговорках в изучаемом иностранном языке. Для этого составьте план, по которому вы будете проводить сравнение, определите источники для сбора материала, составьте список пословиц и поговорок. Результат. Отчёт-презентация «Употребление имён чистительных в русских и английских (немецких, французских) пословицах и поговорках (сравнительный анализ)», представленный в виде таблицы (схемы, диаграммы). Приложение. Список пословиц и поговорок, в которых есть имена числительные. [В^ 128. Спиши, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. А тут вот она, война. На второй3 день повестка из военкомата, а на третий — пожалуйте в эшелон. Пров_жали меня все четверо моих: Ирина, Анатолий и дочери — Настенька и Олюшка. Все ребята д_ржа-лись м_л_дцом. Ну, у дочерей — не без того, п_сверкивали2 сл_зинки. Анатолий только пл_чами п_р_дёргивал, как от холода, ему к тому времени уже семнадцатый год шёл1, а Ирина моя^Такой я её за все семнадцать3 лет нашей (не)в_дал. с_вместной жизни ни разу (М.А. Шолохов «Судьба человека») 81 § 15. Буквенные орфограммы в именах числительных Вопросы и задания для повторения. 1. Опираясь на таблицу, назови известные тебе буквенные орфограммы в именах числительных. 2. По каким опознавательным признакам можно найти орфограммы, представленные в таблице? 3. Опираясь на графическое обозначение условий выбора орфограмм, вспомни соответствующие орфографические правила. Приведи свои примеры. 4. Обрати внимание на колонку таблицы «Небуквенные орфограммы». Как ты думаешь, почему в 6-м классе мы не рассматривали написание не с числительным как отдельную тему? Буквенные и небуквенные орфограммы в именах числительных Буквенные Небуквенные буквы гласных в окончании буква ь неразделительный пробелы (раздельные написания) опознавательный признак - безударное положение гласного: опознавательный признак - наличие мягкого согласного в стечении согласных: опознавательный признак - наличие не: 1) двенадцати (Р-п.) лет, о девятнадцати (П.п.) годах; как|бм]? 2) на четвёр т|^М| пятьдесят лет, пяТьсот километров V не_пять (числ.), V не_двадцатый (числ.) по списку этаже 129. Спиши, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания, раскрывая скобки. Ф Графически обозначь условия выбора орфограмм-букв в именах числительных. 1. В подвальной библиотек_ открыл я какую(то) историю девяностых годов писа_ую роялистом*. Она была до того пр_страс_на, что даже я, четырнадцат_ лет, ей не поверил. (А.И. Герцен) 2. В четырнад- 82 цат_ каретах, четвернями, шве_ое посольство выехало с Посольского двора. (А.Н. Толстой) 3. Меня инт_ресует имя молодой девушки в к_сынке, в плать_ с розовыми цветочками, (темно)русой и (не)высо-кой, в возрасте от семнадцат_ до двадцат_ лет. Я встретил её неподалёку отсюда. Как её имя? спокойно заговорил Грэй. (А.С. Грин) 4. Бои шли восточнее Полоцка уже ки_ометрах в восемнадцат_. (М.А. Шолохов) 5. Он [Акакий Акакиевич] знал, что Петрович и за восем_десят рублей воз_мётся сделать; однако всё же откуда взять эти восем_десять рублей? 6. ^ У нас есть такие мудрецы, которые с помещиком, имеющим двести3 душ, будут говорить совсем иначе, нежели с тем, у которого их триста, а с тем,<_> у которого их пят_сот, опять не так, как с тем, у которого восем_сот, — словом, хоть восходи до ми_иона, всё найдутся оттенки. (Н.В. Гоголь) Ф Составь схему 3-го предложения. 130. Выборочный диктант. • Послушай предложения. Заполни таблицу именами числительными из данных предложений. J Укажи падеж, выдели окончания. 40, 90, 100 от 50 до 80 от 200 до 900 1. Дом Александра Даниловича, или генерал-губернаторский дворец, - в ста саженях от царской избушки — вверх по реке, — построен был наспех^ 2. Он [Борис Голицын] долго говорил с Картеном Брандтом и присоветовал строить потешную верфь на Переяславском озере, что в ста двадцати верстах от Москвы. 3. По сему случаю стали на якорь, два дня пировали на вольном воздухе, пугали стрельбой из восьмисот корабельных пушек. 4. Четыре орудийных запряжки подскакали, шагах в двухстах от рва, против места, где стояла рота Бровкина^ (А.Н. Толстой) 5. Он [сенатор] до семидесяти пяти лет был здоров, как молодой человек, являлся на всех больших балах и обедах _ (А.И. Герцен) 6. Имение Ставруково лежало верстах в 83 семидесяти от Попельских^ 7. Верстах в шестидесяти от усадьбы Попельских в сторону, противоположную от Ставрученков, в небольшом городишке была чудотворная католическая икона. (В.Г. Короленко) 8. А Еремей Сорокоплёхин! да этот мужик один станет за всех, в Москве торговал, одного оброку приносил по пятисот рублей. (Н.В. Гоголь) 131. Спиши, вставляя пропущенные буквы, Запиши числительные словами и поставь их в нужном падеже. Этот день был исключением в Александровой Слободе. Царь, г_товясь ехать в Суздаль на богомоль_, об_явил заранее, что будет обедать вместе с братией, и пр_казал звать к столу, кроме 300 опричников, сост_влявших его всегдашнее общество, ещё 400, так что всех зва_ых было 700 человек. (А.К. Толстой «Князь Серебряный») 132. Прочитай, i» Вспомни определение диалога и правило оформления его на письме. • Озаглавь текст. ii Выпиши из текста имена числительные, поставь их в нужном падеже. • Графически обозначь орфограммы-буквы в числительных. — А сколько бы вы дали? — спросил Плюшкин. — Я бы дал по 25 копеек за душу. — А как вы покупаете, на чистые? — Да, сейчас деньги. — Только, батюшка, ради нищеты-то моей, уже дали бы по 40 копеек. — Почтеннейший! — сказал Чичиков, — не только по 40 копеек, по 500 рублей с удовольствием заплатил бы, потому что вижу — почтенный, добрый старик терпит3 по причине собственного добродушия. — Ну, батюшка, воля ваша, хоть по 2 копейки пристегните. — По 2 копеечки пристегну, извольте. Сколько их у вас? Вы, кажется, говорили, 70? — Нет. Всего наберётся 78. (По Н.В. Гоголю «Мёртвые души») 84 133. Свободный диктант. • Прочитай текст ознакомительным чтением. По ходу чтения подчёркивай имена числительные. • Озаглавь текст. Шелавин продолжил свой рассказ. - А эти террасы, или аху, как их называют туземцы! А эти необыкновенные, поразительные статуи! Как мог сделать эти гигантские сооружения маленький народец, находившийся на самом низком уровне культуры? Некоторые из этих статуй достигают двадцати трёх метров в высоту, имеют в плечах до двух-трёх метров, с двухметровыми тюрбанами на головах, весят до двух тысяч центнеров! А таких аху к моменту появления европейцев насчитывалось не менее двухсот шестидесяти штук, а статуй - свыше пятисот, и все они своими гневными, угрожающими лицами обращены к океану. Не ясно ли, что эту огромную, можно сказать - титаническую, работу мог выполнить только другой, более многочисленный, гораздо более культурный и развитый народ! (Г.Б. Адамов «Тайна двух океанов») [Щ] 134. Ф Прочитай сказку Ф. Кривина, озаглавь. Спиши, вставляя пропущенные буквы. Запиши числительные словами. Ф Графически обозначь условия выбора орфограмм-букв в числительных. Попробуй дописать сказку, используя имена числительные. Обрати внимание на орфограммы, которые могут появиться в числительных твоего текста! На последней страниц_ тетрад_ выстроилась т_блица умн_жения. Строгие к_лонки чисел стоят, сомкнув ряды, и готовы по перв_му 85 знаку продемонстрировать свою силу и мощ_ любому ученику — от перв_го до десят_го класса. По перв_му знаку — это понятно. Ведь к_манду_т п_радом Знак Равенства. — Равняйтесь! — к_манду_т Знак Равенства. И числа равняются. 2 х 2 равня_т_ся 4. 3 х 5 равня_т_ся 15. 7 х 8 равня_т_ся 56. Вот какая _десь во всём точ_ность. Т_блица умн_жения — суровая дисц_плина, но числа подч_няют_ся ей ле_ко и охотно. Разве можно не подч_нит_ся^ демонстрация демонстрировать парад § 16. Местоимение как часть речи и как член предложения 135. J Прочитай текст, по ходу чтения подчеркни все местоимения. По каким признакам ты отнёс подчёркнутые слова к этой части речи? J На какие группы ты бы разделил все подчёркнутые местоимения? Объясни почему. -J Выпиши местоимения группами в начальной форме. Какую-то особенную ветхость заметил он на всех деревенских строениях: бревно на избах было темно и старо; многие крыши сквозили, как решето; на иных оставался только конёк вверху да жерди по сторонам в виде рёбр. Кажется, сами хозяева снесли с них драньё и тёс, рассуждая, и, конечно, справедливо, что в дождь избы не кроют, а в вёдро и сама не каплет^ (Н.В. Гоголь «Мёртвые души») J Прочитай и проанализируй морфологический разбор местоимений: чем объясняется именно такое количество частей и именно такая их последовательность? 86 Какую-то (ветхость) I. Общее грам. знач. - указывает на признак предм. Ветхость (какую?) какую-то. Местоимен.-прилаг. Нач. ф. — какой-то. II. Морф. признаки. 1. Пост.: неопределённое. 2. Непост.: а) В.п.; б) ед. ч.; в) ж.р. III. Синт. роль — определение. Он I. Общее грам. знач. — указывает на лицо. (Кто?) он. Мес-тоим.-сущ. Нач. ф. — он. II. Морф. признаки. 1. Пост.: а) личное; б) 3-е л.; в) ед. ч. 2. Непост.: И.п. III. Синт. роль — подлежащее. Вопросы и задания для повторения. • Проанализируй содержание и последовательность вопросов для повторения темы «Местоимение как часть речи и как член предложения». Какие изменения, дополнения ты хотел бы внести в эту систему вопросов? 1. Что называется местоимением? Какой постоянный признак имеют все местоимения? От чего зависят непостоянные признаки местоимений? 2. На какие группы делятся все местоимения? На чём основано это деление? 3. Дай определение местоимений-существительных, местоимений-прилагательных и местоимений-числительных. 4. В какой группе записаны разряды местоимений-существительных, а в какой - местоимений-прилагательных: а) вопросительные, относительные, неопределённые, отрицательные, притяжательные, указательные, определительные; б) вопросительные, относительные, неопределённые, отрицательные, личные, возвратное? 5. Какую роль играют местоимения в простом и сложном предложениях, в тексте? 6. Почему местоимения-существительные, местоимения-прилагательные и местоимения-числительные можно объединить в одну часть речи? # На какие из вопросов удобно дать ответ в виде схемы? # После выполнения упр. 135 и ответов на вопросы попробуй самостоятельно определить ключевые слова темы. Запиши их простым карандашом на с. 90 учебника. ^ Когда работа по теме § 16 будет завершена, ещё раз выполни это задание и сопоставь второй вариант со своими первоначальными предположениями. Какой вывод ты можешь сделать? 87 136. Ф Прочитай текст, обращая внимание на шрифтовые выделения и другие обозначения, и подумай, какие задания ты мог бы предложить к этому тексту. ^ Выполни два-три задания. Чуть не каждая (^) неделя приносила с собой (^) что(нибудь) (^) новое, по временам совершенно неожиданное по отношению к слепому, и когда Максим старался найти источники иной (^) новой идеи или нового представления, появлявшихся у ребёнка, то ему (^) приходилось теряться. Какая(то) (^) неведомая сила работала в глубине детской души. И Максим останавливался с чувством благоговения* перед таинственными процессами жизни, которые (^) вмешивались в его (^) педагогическую работу. (По В.Г. Короленко «Слепой музыкант») 137. ^ Прочитай, по ходу чтения найди и подчеркни все местоимения. > Заполни таблицу примерами из данных предложений, записывая местоимения в данной форме, а затем в начальной. В случае необходимости допиши свои примеры или поставь прочерк. 1. В небольшом городке Тверской губернии жила внучка старшего брата моего отца. Я её знал с самых детских лет, но видались мы редко; она приезжала раз в год на Святки* или об Масленицу* погостить в Москву с своей тёткой. Тем не менее мы сблизились. (А.И. Герцен) 2. В стороне, у самого края сада, несколько высокорослых, не вровень другим, осин подымали огромные вороньи гнёзда на трепетные свои вершины. У иных из них отдёрнутые и не вполне отделённые ветви висели вниз вместе с иссохшими листьями. (Н.В. Гоголь) 3. Я был только годом и несколькими месяцами моложе Володи; мы росли, учились и играли всегда вместе. Между нами не делали различия старшего и младшего; но именно около того времени, о котором я говорю, я начал понимать, что Володя не товарищ мне по годам, наклонностям и способностям. 4. Меня не наказывали, и никто даже не напоминал мне о том, что со мной случилось; но я не мог забыть всего, что испытал: отчаяния, стыда, страха и ненависти в эти два дня. (Л.Н. Толстой) 5. Беспокойно повертев ножкой, Ассоль проснулась; сидя, закалывала она растрёпанные волосы, поэтому кольцо Грэя напомнило о себе, но, считая его не более, как 88 стебельком, застрявшим меж пальцев, она распрямила их; так как помеха не исчезла, она нетерпеливо поднесла руку к глазам и выпрямилась, мгновенно вскочив с силой брызнувшего фонтана. На её пальце блестело лучистое кольцо Грэя, как на чужом, - своим не могла признать она в этот момент, не чувствовала палец свой. «Чья это шутка? Чья шутка? — стремительно вскричала она. — Разве я сплю? Может быть, нашла и забыла?» (А.С. Грин) ^'^'-^^^^Часть речи Разряды Местоимения- существитель- ные Местоимения- прилагатель- ные Местоимения- числитель- ные 1. Личные 2. Возвратное 3. Вопросительные 4. Относительные 5. Неопределённые 6. Отрицательные 7. Притяжательные 8. Указательные 9. Определительные я(я); ... моего (мой); ... 138. Письменное редактирование текста. ^ Прочитай текст. Нуждается ли он в редакторской правке? Почему ты так думаешь? ^ Чем можно заменить неоправданно повторяющееся имя существительное? Запиши текст в исправленном виде. Капитан всегда любил прислушиваться к этому жизнерадостному шуму, в который капитана тянуло погрузиться, присоединиться к общей работе. И сейчас капитан наконец оторвался от своих тяжёлых мыслей, вновь прислушался к знакомому шуму, и вновь капитаном овладело желание спуститься вниз и пройтись по отсекам корабля. Капитан встал и посмотрел на часы. Было уже двадцать три часа. Над поверхностью океана сейчас тёмная тропическая ночь, небо усеяно крупными звёздами, и волны тихо бьют о берег_ (По Г.Б. Адамову «Тайна двух океанов») Подчеркни в тексте местоимения как члены простого предложения. • Какую роль играет местоимение-прилагательное который в первом предложении? Составь схему этого предложения. 89 Ключевые слова темы: 139. Спиши, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания в предложениях с прямой речью. ^ Подчеркни все местоимения, укажи разряд. ^ Выполни морфологический разбор одного местоимения-существительного и одного местоимения-прилагательного. Образец записи см. в упр. 135. 1. Командир нашей автороты спрашивает (Проскочишь, Соколов?) А тут и спрашивать нечего было. 2. Закипела тут во мне горючая слеза, и сразу я решил (Не бывать тому, чтобы нам порознь пропадать! Возьму его к себе в дети). И сразу у меня на душе стало легко и как-то светло. Наклонился я к нему, тихонько спрашиваю (Ванюшка, а ты знаешь, кто я такой?) Он и спросил, как выдохнул (Кто?) Я ему и говорю так же тихо (Я твой отец). (М.А. Шолохов «Судьба человека») ^ Найди предложения с обращением. Обозначь обращение буквой O. § 17. Буквенные и небуквенные орфограммы в местоимениях Вопросы и задания для повторения. 1. Рассмотри таблицу и назови известные тебе буквенные и небуквенные орфограммы в местоимениях. Каких орфограмм больше? С чем это связано? 2. Назови морфему, в которой находятся буквенные орфограммы. Назови местоположение орфограмм-дефисов, контактов, пробелов. Какое морфологическое условие нужно учитывать при выборе небуквенных написаний? Приведи примеры. 3. По каким опознавательным признакам можно найти орфограммы, представленные в таблице? Приведи свои примеры. 90 4. Опираясь на графическое обозначение условий выбора орфограмм, вспомни соответствующие орфографические правила. Приведи свои примеры. Буквенные и небуквенные орфограммы в местоимениях Буквенные Буквы гласных в приставке опознавательный признак - безударное положение гласного: -X , Д , Д , никого (отриц.), никакой (отриц.), ничья (от-риц.) Небуквенные Дефисы 1) опознавательный признак - приставка кое-: V V кое-кто (неопр.), кое-какой (неопр.); 2) опознавательный признак - суффиксы -то, -либо, -нибудь: К ^ кто-то (неопр.), чьи-либо (неопр.), какой-нибудь (неопр.) Пробелы (раздельные написания) опознавательный признак - наличие предло-V V га: кое с кем (неопр.), кое у какого (неопр.); , V = v = не_для_кого (отриц.), ни_у_какого (отриц.), ни_для_чьего (отриц.) Контакты (слитные написания) опознавательный признак - наличие не: д д некто (неопр.), некоторый (неопр.) 140. Распредели, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки, местоимения по четырём колонкам: 1) с орфограммой - не и ни в приставках отрицательных местоимений; 2) с орфограммами-дефисами; з) с орфограммами-пробелами; 4) с орфограммами-контактами. • Графически обозначь условия выбора орфограмм. (Н_)(для)кого (не)секрет, (н_)(для)чьего взгляда, (кое)какой вопрос, (не) (в)ком быть уверенным, (н_)чем (не)занимался, (не)кого просить, (н_)(при) каких обстоятельствах, чьё(либо) мнение, какая(нибудь) причина, каким(то) утром, (н_)чей дом, (у)(не)которых людей, что(то) (не)досказан-ное, (не)чего спорить, (кое)кто (не)согласен, (не)что (не)выразимое. ~J Составь и запиши три-четыре предложения с любыми из данных словосочетаний. 91 141. Прочитай афоризмы* Козьмы Пруткова, героя. • Какие из афоризмов представляются тебе наиболее удачными? О чём ты думаешь, вчитываясь в них? Выпиши только слова с пропусками и скобками, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. • Графически обозначь условия выбора орфограмм на месте пропусков букв и скобок. ^ Укажи начальную форму местоимений, определи их разряд. афоризм афористический 1. (Н_)кто3 не обнимет (не)об_ятного. 2. Все говорят, что здоров_е д_роже всего; но (н_) кто этого не соблюда_т. 3. Самый отдалённый пункт земного шара к чему(нибудь) да близок, а самый близкий от чего(нибудь) да отдалён. 4. Не совсем понимаю: почему многие называют судьбу индейкою, а не какою(либо) другою, более на судьбу похожею птицею? 5. Век живи — век учись! И ты наконец достигн_шь того, что, подобно мудрецу, бу-д_шь иметь право сказать, что (ни)чего не зна_шь. 6. Даже летом, отправляясь в вояж*, бери с собой что(либо) тёплое, ибо мож_шь ли ты знать, что случит_ся в атмосфере? 7. Имея в виду какое(либо)3 предпр_ятие, помысли, точно ли оно тебе удастся. атмосфера 142. Объяснительный диктант. • Графически обозначь условия выбора орфограмм в местоимениях. • Составь схемы 1-го и 3-го предложений. День прошёл благополучно, но в ночь Маша занемогла. Послали в город за лекарем. Он приехал к вечеру и нашёл больную в бреду. Открылась сильная горячка, и бедная больная две недели находилась у края гроба. Никто в доме не знал о предположенном побеге. Письма, накануне ею написанные, были сожжены; её горничная никому ни о чём не говорила, опасаясь гнева господ. Священник, отставной корнет, усатый землемер и маленький улан были скромны, и недаром. Терёшка- 92 кучер никогда кому-либо лишнего не высказывал^ Но Марья Гавриловна сама в беспрестанном бреду высказывала некую тайну. Однако ж её слова были столь несообразны ни с чем, что мать, не отходившая от её постели, могла понять из них только то, что дочь её была смертельно влюблена во Владимира Николаевича^ (По А.С. Пушкину «Метель») 143. Свободный диктант. Ф Прочитай текст изучающим чтением. Ф С какими мыслями автора ты согласен? Умиротворяющая благость природы меня никак не успокаивала, а только угнетала и злила. Я клял себя за мою застаревшую лень, душевную чёрствость. Никакие мои прежние причины не казались теперь уважительными. Да и вообще были ли какие-нибудь причины? Можно ведь прожить отпущенные тебе годы, ничего не сделав из того, что могло составить смысл твоего существования на этой грешной земле. Так пропади она пропадом, тщетная муравьиная суета ради ненасытного благополучия, если из-за него остаётся в стороне нечто куда более важное. Ведь тем самым опустошается вся твоя жизнь, которая только кажется тебе обособленной от других человеческих жизней. На самом же деле, если она и наполняется чем-то значительным, так это прежде всего разумной человеческой добротой и заботою о других - близких или даже далёких тебе людях, которые нуждаются в этой твоей заботе. (По В.В. Быкову «Обелиск») i) 144. О Используя в качестве темы любой понравившийся тебе афоризм из упр. 141, напиши небольшое сочинение-размышление. ^ Употреби в своём тексте местоимения с буквенными и небуквенными орфограммами, подчеркни их. 93 ЗНАМЕНАТЕЛЬНЫЕ (САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ) СЛОВА Слова со значением «признак действия» и «признак другого признака» 4. НАРЕЧИЕ В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ — § 18. Грамматическое значение наречия и его морфологические признаки Наблюдение 145. Прочитай текст. ^ Обрати внимание на выделенные слова. Что надо сделать, чтобы определить, к какой части речи относятся эти слова? Филька, перекинув через забор сумку с книгами, подпрыгнул так высоко, что старуха, проходившая мимо, назвала его «чистый демон». Но Филька уже этого не слыхал. Он шёл по чужому огороду рядом со следами Тани. В конце огорода он перескочил ещё через один забор, уже не такой высокий, и вышел к рощице, которая была близко от дома. Тут обогнул он кусты невысокой калины, ронявшей ягоды в снег, и поглядел на рощу. В тихой роще было светло от шелковистых берёзок и молодого снега^ Среди неподвижных деревьев в этой серебряной роще неподвижно стояла Таня и плакала^ Филька отодвинулся за кусты, скрывавшие его, как стена, и посидел на снегу недолго. Потом потихоньку отполз и бесшумно зашагал назад. (Р.И. Фраерман «Дикая собака динго, или Повесть о первой любви») 94 ^ Выпиши словосочетания, в которые входят выделенные слова. ^ Подбери к выделенным словам однокоренные прилагательные, составь с ними словосочетания. Покажи, чем отличаются прилагательные от анализируемых слов. V Попробуй сформулировать определение новой части речи. ^ Сравни его с предлагаемым в конце параграфа. 146. Прочитай высказывание выдающегося русского лингвиста А.М. Пешковского о наречии. • Проиллюстрируй тезисы, выдвинутые им, выбрав наречия из второго текста. 1) Если мы вдумаемся в слова хорошо, красиво, чисто, умело, ловко, быстро и т.д., то прежде всего заметим, что в них, как и в глаголе и прилагательном, изображены не предметы, а признаки. Признаки эти те же самые, что и в прилагательных хороший, красивый, чистый, умелый и т.д. Однако в наречиях они предъявляются нам не совсем так, как в прилагательных. В прилагательных они принадлежат предметам, в наречии же — чему-то такому, что высказано о предмете^ в связной речи наречие^ употребляется только при глаголе и прилагательном. (А.М. Пешковский «Русский синтаксис в научном освещении») 2) Лидия Михайловна ставила пластинки, и ловкий мужской голос опять-таки учил французскому языку. От него никуда было не деться. никак не мог поверить, что сижу у неё в доме, всё здесь было для меня слишком неожиданным и необыкновенным^ Невольно создавалось ощущение, словно я подглядываю в эту жизнь со стороны^ (По В.Г. Распутину «Уроки французского») Практика 147. Найди среди данных однокоренных слов только наречия. Аргументируй свой выбор. ^ Выпиши наречия, выделяя корень и суффикс. 1. Мудрый, мудрость, умудрённый, мудро. 2. Крепко, крепнуть, крепкий, крепчать. 3. Беречь, бережный, сберегательный, бережно, оберегаемый. 4. Темнеть, темнеющий, темно, тёмный. 95 ^ Составь два-три предложения с наречиями из данных. Ф Графически покажи их синтаксическую связь. 148. Ф Спиши текст, вставляя подходящие по смыслу наречия. Ф Графически покажи их синтаксическую связь. Перуцкий но ^ потребовал, чтобы Коля ^ усвоил твёрдые правила и основы рисунка. Он требовал от Коли и других учеников, чтобы всё в рисунке подчинялось _ рассмотренным и _ понятным связям. (По Л.А. Кассилю «Ранний восход») Слова для справок: полностью, точно, настойчиво, легко, глубоко. >> Составь два-три предложения с наречиями из текста. Ф Составь графическую схему этих предложений. Теория 149. Ф Прочитай текст в рамке. Есть ли в нём новая для тебя информация? • Составь план текста в виде вопросов к каждому абзацу. ^ Подготовь устный рассказ о наречии по этому плану. Наречие — это самостоятельная часть речи, в которую объединяются слова с общим грамматическим значением «признак действия» или «признак другого признака». Наречия отвечают на вопросы где? куда? когда? откуда? почему? зачем? как? и т.д. Впереди, вчера, долго, медленно. Наречия — слова, которые не имеют непостоянных морфологических признаков падежа, рода, числа, лица. Некоторые наречия имеют формы сравнения. Наречия бывают знаменательными и местоименными. Местоименные наречия - где, когда, куда, как, по-моему, нигде, везде и т.д. В предложении наречия обычно являются обстоятельствами. 96 ш 150. Спиши, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. ^ Найди наречия и графически покажи их синтаксическую связь. 1. Тогда Таня р_шилась посм_треть на мать, сначала ост_рожно, снизу вверх, как мален_кая птич_ка, которая, прежде чем снят_ся с ветки, ищ_т, нет ли в небе опас_-ности. Мать с_дела неподвижно. 2. Девоч_ка л_вила форель. Она с_дела безучас_но на камне и р_ка обд_вала её шумом. Гл_за её были опуще_ы вниз. Но взгляд1 их утомле_ый блеском рассея_ым повсюду над водой (не)был пристален. Она часто отв_дила его в стор_ну и устр_мляла вдаль. (Р.И. Фраерман) (V И § 19. Лексическо-грамматические разряды наречий Наблюдение 151. Прочитайте текст. ^ Найдите и подчеркните наречия. Поставьте к ним вопросы. Мы тронулись в путь; пять худых кляч тяжело тащили наши повозки по извилистой дороге на Гуд-гору; мы шли пешком сзади. Казалось, дорога вела на небо, потому что, сколько глаз мог разглядеть, она всё поднималась ввысь и, наконец, пропадала в облаке. Снег хрустел под ногами нашими; какое-то отрадное чувство распространилось по всем моим жилам... (По М.Ю. Лермонтову «Герой нашего времени») Выпишите наречия, группируя их по общему вопросу. Дополните каждую группу двумя-тремя наречиями. Попробуйте определить, каково общее значение каждой группы. Сформулируйте цель урока. 97 Теория 7^ 152. Прочитайте таблицу. Заполните графы примерами, взятыми из ^ упр. 151, 152. М Лексико-грамматические разряды наречий Разряд Вопрос Примеры 1. Образа действия как? каким образом? 2. Места где? куда? откуда? 3. Времени когда? 4. Причины почему? 5. Цели зачем? 6. Меры и степени сколько? в какой степени? Часто опаздывать, очень горевать, давно сочувствовать, расходовать вовремя, иногда воспитывать, редко задумываться, хорошо разбираться, внезапно замереть, красиво выжигать, получить вчера, согласиться поневоле, блестеть повсюду, быстро коснуться, располагаться вокруг, сказать нарочно, делать назло, отказаться сгоряча, немного прихрамывать. Практика 153. ^ Спиши, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. ^ Найди наречия, покажи, от каких слов к ним ставится вопрос, определи разряд по значению. 1. Целые дни Коля проп_дал где-нибудь за д_ревней в л_су или на речке заб_гал домой, чтобы наспех по_бедать, и сейчас же снова ун_сился туда, где ещё с утра или накануне облюб_вал себе м_стечко для р_боты. 2. Во время сп_ктакля дядюшка сл_дил за Колей он 98 вид_л, как у того вес_ло щурились глаза потом совсем ещё по-ребячьи открывался рот и голова начинала покач_ваться из стор_ны в сто-р_ну. 3. Коля ост_рожно подошёл к столу. Он посм_трел внимательно на р_дителей слегка потупился и ск_зал очень просто и спокой-н_Берись папа. Я вам помогу. (Л.А. Кассиль «Ранний восход») 154. >J Подбери к глаголам наречия предлагаемых разрядов. Форму глаголов можно менять. Завидовать (степени, времени), дотрагиваться (образа действия, меры), приглашать (места, степени), обманывать (цели, времени, места), разъезжать (степени, времени, места), разозлиться (времени, причины). ^ Составь и запиши с двумя-тремя словосочетаниями предложения. • Составь их графические схемы. [Щ] 0 ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ЗАДАЧА Тема. Продолжение работы над «Словарём языкового расширения». Твоя роль. Исследователь-лексикограф. Описание действий. Для выражения высокой оценки качества какой-либо работы в речи используются наречия образа действия, меры и степени. Проведи опрос среди своих родных, друзей и знакомых: «Как бы вы сказали, если бы вам что-то очень понравилось: поступок, книга, фильм, песня и т.д.: поступил (как?), книга написана (как?), актёры играют (как?) и т.д.». Составь словник, введя пометы (нейтр., разг., жарг., инд.-авторск. и т.д.), отметь частотность употребления одних и тех же слов. Распредели слова по группам: наречия и слова, не являющиеся наречиями по грамматическим признакам. Данная работа продолжит начатые тобой исследования лексики в 5-6-м классах. Результат. Мини-словарь наречий, выражающих высокую оценку качества. 99 ш 155. Спиши, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Найди наречия и определи их разряд. 1. Дорога то вверх подн_малась, то бежала вни_, и мне пок_залось2, что мы ед_м по в_лнистому2 морю. Я уснул. Когда пр_снулся, сани ст_яли возле дома с п_чтовым ящиком, лошадь была пр_вязана к столбу и громко хрупала. 2. Пушки нагр_вались от выстрелов и тогда женщины прин_сили воду. Дедушке Хосе х_телось пить но воду пить было нельзя, потому что она была м_рская. Однажды воду им пр_несла девушка в республиканской форме. Она сказала по-русски Корабль на подходе. В подвале три тысячи ребят. Вся надежда на вас Антон Петрович. (А.А. Лиханов «Мой генерал») § 20. Способы образования наречий Наблюдение 156. Прочитай текст. >J Найди и выпиши наречия. Выдели основы. Укажи, производными или непроизводными они являются. Если производные, определи, от какого слова и каким способом они образованы. Смотрю: Печорин сразу приложился из ружья^ «Не стреляйте! - кричу я ему, - берегите заряд; мы быстро его догоним». Уж эта молодёжь! Вечно некстати горячится^ Но выстрел раздался, и пуля перебила заднюю ногу лошади; она сгоряча сделала ещё прыжков десять, споткнулась и упала на колени; Казбич соскочил, и тогда мы увидели, что он держал на руках своих женщину, окутанную чадрою*^ Это была Бэла^ бедная Бэла! Он что-то закричал нам по-своему и занёс над нею кинжал^ Медлить было нечего: я выстрелил в свою очередь, наудачу, верно, пуля попала ему в плечо, потому что вдруг он опустил руку^ (М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени») 100 157. Прочитай текст, -j Найди и выпиши наречия, образованные суффиксальным способом. Определи, от какой части речи они образованы. Привалившись ко мне сухим телом, он [дед] стал рассказывать о детских своих днях словами крепкими и тяжёлыми, складывая их одно с другим легко и ловко. Его зелёные глаза ярко разгорелись, и, весело ощетинившись золотым волосом, сгустив высокий свой голос, он трубил в лицо мне: «Ты вот пароходом прибыл, пар тебя вёз, а я в молодости сам, своей силой супротив Волги баржи тянул». (М. Горький «Детство») Подбери и запиши два-три наречия, образованные по такой же модели. ^ Составь с одним из наречий предложение. Выполни его синтаксический разбор. 158. Проанализируй материал в упражнении. Какое задание можно было бы дать к нему? Выполни сформулированное тобою задание. Творчески творческий по-новому новый дружески дружеский по-дружески дружеский долго долгий дочистта чистый недавно давно добела / белый недружно дружно искоса косой издалека далёкий Составь с наречиями словосочетания. ческую связь. Графически покажи синтакси- Теория 159. Заполни таблицу в тетради: подбери примеры из предыдущего упражнения. Способы образования наречий Суффиксальный Приставочный Приставочно- суффиксальный 101 160. Составь по таблице устный рассказ на тему «Способы образования наречий». Ф, Практика ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ЗАДАЧА Тема. Выявление типичных способов словообразования наречий в мини-словаре (см. исследовательскую задачу на с. 99). Твоя роль. Аналитик-лингвист. Описание действий. Проанализируй наречия, собранные в мини-словаре, с точки зрения способов их образования. Составь план своих действий (анализ, систематизация материала и т.д.). Укажи наиболее частотный способ словообразования в группе наречий образа действия, меры и степени. Результат. Таблица (схема) «Словообразование наречий образа действия, меры и степени» с примерами из твоего мини-словаря. Ш 161. Спиши, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. ^ Найди и выпиши наречия, определи способ их образования. 1. Серёжа ра_ердился на меня: сжал кулаки топнул н_гой и гол_сом, который ясно д_каз_вал3 что он очень бол_но ушибся, закричал мне Ну, что это? После этого игры никакой нет! Ну, что ж ты меня не лов_шь? Что ж ты меня не лов_шь? Так повторял он несколько раз, искоса п_глядывая на Володю и старшего Ивина. (Л.Н. Толстой) 2. Уроки наши на этом (не)пр_кратились я прод_лжал ходить к Лиди_ Михайловне. Но теперь она вз_лась за меня по-настоящему. Она, видимо, решила: ну что ж, француз_кий так француз_кий. Правда, толк от этого вых_дил пост_пенно я стал достаточно сносно выг_вари-вать француз_кие слова^ (В.Г. Распутин) 102 н § 21. Сравнительная форма наречий Постановка проблемы урока Прочитайте предложения. Назовите одинаковые слова. Водород легче воздуха. Он дышал легче, свободнее. sj Как называются такие формы? sj Попробуйте поставить эти слова в начальную форму. Что вы заметили? sj Это сравнительные формы одной и той же или разных частей речи? sj Сформулируйте проблему урока. Сравните с формулировкой на с. 280. М Решение проблемы 162. Прочитайте тексты. ^ Сравните выделенные слова: определите, к какому слову они относятся. Каким членом предложения являются? К какой части речи принадлежат выделенные слова? Для проверки попробуйте устно заменить их сочетаниями со словом более. 1. Страна, где поселилась Изольда, совсем не походила на её родину. Снега здесь никогда не было, голубое тёплое море ласково омывало берега^ Море здесь было красивее, небо синее, звёзды ярче и песни беспечнее, чем на севере. (По Н.Д. Телешову «Белая цапля») 2. Лошади измучились, мы продрогли: метель гудела сильнее и сильнее, точно наша родимая, северная^ К счастью, по причине неудачной охоты, наши лошади не были измучены: они рвались из-под седла, и с каждым мгновением мы были всё ближе и ближе. (М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени») ^ Запишите выделенные слова со словами, от которых они образованы, графически покажите способ образования. 103 1. Вспомни, какие формы сравнения есть у имён прилагательных. 2. Какой признак обозначает сравнительная форма прилагательного? 3. Каковы способы образования сравнительной и превосходной формы прилагательных? 4. Какими членами предложения являются прилагательные в формах сравнения? Теория 163. Прочитай текст в рамке. # Какую новую информацию ты получил? Наречия, образованные от качественных имён прилагательных с помощью суффикса -о: далёкий — далеко, лёгкий — легко, - могут иметь сравнительную и превосходную формы. Способы образования сравнительной формы: 1) суффиксы -ее(-ей), -е, -ше, -же (красиво-красивее, сухо-суше, далеко-дальше, глубоко-глубже); 2) сочетание слов более, менее и исходной формы (более красиво, менее красиво). Способ образования превосходной формы: сочетание слов наиболее, наименее с исходной формой (наиболее красиво, наименее красиво). Сочетание вспомогательных слов всего, всех и сравнительной формы (красивее всех, смешнее всего). Сравнительная и превосходная формы наречий относятся к глаголу и являются в предложении обстоятельствами. ^ Что общего у сравнительной формы прилагательного и наречия? А в чём различие? Ответь на проблемный вопрос урока: как отличить сравнительную форму прилагательного от сравнительной формы наречия? ^ К какой части речи относится сравнительная форма легче в предложениях на с. 103 (проблемная ситуация)? Своё мнение обоснуй. • Составь план текста. Расскажи, как ты будешь действовать. Практика 164. Прочитай текст. Найди наречия. В какой форме они употреблены? ^ Выпиши наречия в формах сравнения, графически покажи способ их образования. 104 К ней [Татьяне] дамы подвигались ближе; Старушки улыбались ей; Мужчины кланялися ниже, Ловили взор её очей; Девицы проходили тише Пред ней по зале; и всех выше И нос, и плечи подымал Вошедший с нею генерал. (А.С. Пушкин «Евгений Онегин») •J Составь два предложения, включив в них наречия из предложенного текста. ^ Выполни синтаксический разбор предложений. 165. Спиши предложения, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. ^ Найди наречия и определи, в какой форме они употреблены. ^ Графически покажи синтаксические связи наречий и способ их образования. 1. Красные пятна ещё с_льнее выступили на лбу шее и щ_ках кн_жны Марьи. Она х_тела ск_зать что(то) и не могла выг_ворить. (Л.Н. Толстой) 2. Муромский принял св_их соседей как нельзя лас-к_вее предл_жил им осм_треть перед обедом сад и зв_ринец. (А.С. Пушкин) 3. Мороз, когда пр_езжал в м_стечко, нас_дал на меня чаще всего с одной прос_бой: дайте книг. 4. Пламя весело разг_ралось на п_ляне стало св_тлее дым в тишине ст_лбом в_лил вверх и б_гро-вым обл_ком исчезал в ночном небе. (В.В. Быков) Подбери к наречиям однокоренные прилагательные и образуй от них формы сравнения. Графически покажи способ образования. Можно ли без контекста определить, что перед нами: форма наречия или форма прилагательного? ^ Составь со сравнительными формами прилагательных предложения. Докажи, что ты употребил именно форму имени прилагательного. 105 166. Спиши, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания, раскрывая скобки. ^ Найди наречия в формах сравнения. • Графически покажи способ образования. Лиза его (не)слушала. Она в мыслях повт_ряла все обст_ятельства утре_его2 св_дания весь разг_вор2 Акулины с м_л_дым охотником и совесть нач_нала её мучить2. Напрасно возр_жала она самой себе, что б_седа их (не)вых_дила из границ благ_пр_стойности, что эта шалость (не)могла иметь (н_)какого последствия, совесть её р_птала громче её разума. Об_щание данное ею на завтрашний день всего более бе_поко-ило её: она совсем было р_шилась (не)сдержать св_ей торжестве_ой клятвы. (А.С. Пушкин «Барышня-крестьянка») § 22. Буквы е и и в приставках не- и ни-отрицательных наречий Наблюдение 167. Прочитай левую колонку таблицы. ^ Вспомни, от каких местоимений и каким способом образуются отрицательные местоимения. Когда в отрицательных местоимениях пишется приставка не-, когда - ни-? ^ Обратись к правой колонке таблицы: как образуются отрицательные наречия? Поставь ударение, t* Попробуй сформулировать правило различения на письме приставок не- и ни- в отрицательных наречиях по аналогии с отрицательными местоимениями. д , никто кто никогда когда д , никакой какой нигде где некого кого некогда когда —I нечего чего негде где Вспомни основное условие раздельного написания не и ни в отрицательных местоимениях. Как ты думаешь, возможно ли раздельное написание не и ни с отрицательными наречиями? 106 Орфограмма «Буквы е и и в приставках не- и ни-отрицательных наречий» В отрицательных наречиях приставка не- всегда находится под ударением, приставка ни- — в безударном положении. __^ __V , Некуда (нар.), никуда (нар.). Орфограмму-букву гласного можно найти по опознавательному признаку - безударному положению гласного. Практика 168. • Озаглавь таблицу, и Дополни левый столбик таблицы. Сколько парных наречий получилось? > Запиши, графически обозначь условия выбора букв е и и в приставках не- и ни-. негде - нигде никак некуда - нимало некогда - нипочём неоткуда - ничуть незачем J Устно составь словосочетания со всеми наречиями, представленными в таблице. 169. Выпиши сначала отрицательные местоимения, затем - отрицательные наречия. Графически обозначь условия выбора е и и в не- и ни-. и Определи, каковы оттенки значений у выделенных наречий. Никогда, негде, ничто, никакая, ничей, некого, ниоткуда, ничуть, ни в чьих, ни с кем, не с чем, никак, незачем, нипочём, ни за кем, не за кем, не за чем, некогда, неоткуда, нигде, нечего, нимало, ни при чём. Составь и запиши предложения с выделенными наречиями. 170. Выпиши, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки, в один столбик отрицательные наречия, в другой - отрицательные местоимения. (Н_)куда торопиться, (н_)(у)кого просить совета, (н_)чуть не жаль, (н_)кому (н_)(в)чём не отказывал, (н_)когда (н_)(на) что не 107 жаловался, (н_)(за)чем спорить, (н_)(за)чем не поеду, (н_)(от)куда ждать писем, шагу (н_)где ступить, (н_)чего не слышно, (н_)как не ожидал, (н_)сколько не беспокоился. 171. Спиши, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. ^ Графически обозначь условия выбора е и и в не- и ни-. 1. (Н_)когда я (не)был на Босфоре^ (С.А. Есенин) 2. Я (не)еду из Лондона. (Н_)куда и (н_)(за)чем. (А.И. Герцен). 3. (Н_)где (не)дыш_тся так легко, как на Родин_. 4. (Н_)(за)чем было ог_род г_родить. 5. Пр_вычка драт_ся (н_)куда (не)годит_ся. (Пословицы) 6. Васютке теперь любая (не)погода была (н_)(по)чём. (В.П. Астафьев) 7. Таня стр_хнула с руки капли3 воды и _ побр_ла из разд_валки, больше не торопясь (н_)куда. (Р.И. Фраерман) 8. Я (н_)сколько (не)боялся боли нак_зания, (н_)когда (не)испыт_вал2 её^ (Л.Н. Толстой) 172. Объяснительный диктант. • Озаглавь текст. Какой вид чтения ты выберешь, чтобы выполнить это задание? ^ Графически объясни условия выбора е и и в не- и ни-, слитного и раздельного написания не- с наречиями на -о, -е. В лес бесшумно, как сова, прилетела ночь. А с нею и холод. Васютке стало нехорошо. Он почувствовал, как стынет взмокшая от пота одежда. «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит!» — вспомнились ему слова отца и дедушки. Никого из опытных таёжников ничуть не испугает ночёвка в тайге. Он и сам никогда не забывал того, чему его некогда учили рыбаки и охотники. Перво-наперво надо развести огонь. Ладно, что спички захватил из дому. Нелегко было бы без спичек. (По В.П. Астафьеву «Васюткино озеро») • Составь схему 1-го предложения 2-го абзаца. 108 i) 173. ~J Напиши небольшой текст-рассуждение с использованием отрицательных местоимений и отрицательных наречий. • В качестве темы предлагаем тебе любое из двух высказываний. 1. Без дорог никто никогда не будет вместе. (Ю.А. Нагибин) 2. Совершить хорошее дело никому никогда не поздно. (Пословица) i) 174. Поработай над своей устной научной речью. Подготовь устный рассказ на тему «Общие условия выбора букв е и и в приставках не-и ни- отрицательных местоимений и отрицательных наречий». § 23. Буквы а, о на конце наречий с приставками Наблюдение 175. Вдумайся в название темы и попробуй предположить, каково будет основное условие выбора нового вида орфограммы. Ф Проанализируй верхнюю часть 1-й колонки и 2-ю колонку таблицы: каким способом образованы представленные здесь наречия? Какое условие выбора букв а, о на конце наречий обозначено графически как основное? # Оправдалось ли твоё предположение? ^ Какие приставки при приставочно-суффиксальном способе образования наречия требуют суффикса -а, а какие - суффикса -о? Ф Сделай вывод. ^ Каким способом образованы наречия, представленные в нижней части 1-й колонки таблицы? Какой суффикс участвует в этом образовании? Ф Сделай вывод. изредка ^ .редкий ' Va влево ле-ый ^ V\ докрасна ^ .красный ^' X наглухо . глухой ^ слева ^ левый ^ X запросто простой ' V\ „ изнеженно ^ .изнеженный ' X дословно ^ . дословный ' V\ связно ^ связный 109 D По какому опознавательному признаку можно найти орфограмму-букву гласного на конце наречий? Обрати внимание: для проверки конечных а, о наречий, образованных приставочно-суффиксальным способом, можно использовать слово окно. Попробуй после приставки, с которой начинается наречие, поставить существительное окно. Чему будет соответствовать ударное окончание существительного? Теория Орфограмма «Буквы а, о на конце наречий с приставками» Если наречия образуются приставочно-суффиксальным способом от прилагательных, то 1) в наречиях с приставками из-, до-, с- безударный гласный на конце обозначается буквой а: издавна (от давний), досуха (от сухой), ~СнОва (от новый); 2) в наречиях с приставками в-, на-, за- безударный гласный на конце обозначается буквой о: 'А , 'А А влево (от левый), наглухо (от глухой), затемно (от тёмный). Если наречия образуются суффиксальным способом от прилагательных, в которых уже были приставки из-, до-, с-, то безударный гласный обозначается буквой о: изустно (от изустный), доверчиво (от доверчивый). Орфограмму-букву гласного можно найти по опознавательному признаку - безударному положению гласного. Практика 176. Запиши в левый столбик наречия, образованные приставочносуффиксальным, а в правый - суффиксальным способом от прилагательных. .д Устно и графически объясни условия выбора а и о на конце наречий. ^ Поставь ударение в наречиях. 110 Образец записи: изжелта (жёлтый) исправно(исправный) Запросто, досыта, заново, дословно, сначала, докрасна, надолго, набело, добела, вправо, направо, изредка, доверительно, изнеженно, доходчиво, связно, сдавленно, засветло. надолго набело добела ^ В каком из данных наречий нет изучаемой орфограммы? С чем это связано? ^ Используя новые знания, объясни написание а, я на конце первой части сложных прилагательных изжелта-красный, иссиня-чёрный. 177. Спиши, вставляя пропущенные буквы. ^ Графически обозначь условия выбора орфограмм на месте пропусков. ^ Над сколькими видами орфограмм ты работал? Изредк_ прик_саться, распол_гаться слев_, зап_реть наглух_, раск_лить докрасн_, выр_щенный занов_, сначал_ разг_релся, разб_рать доходчив_, снов_ бл_стеть, выт_реть насух_, зам_реть испуганн_, прог_реть дочист_, см_треть искос_, прож_вать издавн_. Составь и запиши два-три предложения с любыми из данных словосочетаний. 178. Спиши, вставляя пропущенные буквы и запятые. ^ Графически обозначь условия выбора орфограмм на месте пропусков. • Составь схемы 4, 11 и 12-го предложений. 111 1. Снов_ тучи надо мною Собралися в тишине; Рок завис_ливый б_дою Угр_жает снов_ мне^ (А.С. Пушкин) 2. И опричник молодой застонал слегка, Зак_чался, упал замертв_; Пов_лился он на холодный снег, На холодный снег, будто сосенка^ (М.Ю. Лермонтов) 3. Тихо было всё на неб_ и на земле, как в сер_це человека в минуту утре_ей молитвы; только изредк_ наб_гал пр_хладный ветер с востока. 4. Направ_ и налев_ чернели мрачные таинстве_ые пропасти, и туманы <_> сп_лзали туда по м_рщинам с_сед-них скал^ (М.Ю. Лермонтов) 5. Береги честь смолод_. (Пословица) 6. Василиса Егоровна пр_няла нас запрост_ и радушно обошлась со мной. (А.С. Пушкин) 7. Наконец сани взяли вправ_ к под_езду^ (Л.Н. Толстой) 8. Когда Чичиков взгл_нул искос_ на Собакевича он ему на этот раз пок_зался весьма похожим на средней вел_чины медведя. (Н.В. Гоголь) 9. Я занов_ оц_нил этот пр_красный город. 10. Ветер догнал нас и ударил сп_рва слев_ потом в лоб потом снов_ слев_, так что нас сразу ун_сло куда-то в стор_ну. (В.А. Каверин) 11. Марфа задумалась мрачно сдвинула брови. Мне бы конца войны дождат_ся да с белым хлебом чаю напит_ся^ Досыт_! (Ф.А. Абрамов) 12. Лицо его осв_щё_ое огнём казалось раскалё_ым докрасн_. (М. Горький) 179. Предупредительный диктант. • Послушай текст. В каком стиле он написан? ^ Установи, какие средства связи предложений использованы в нём. Графически обозначь условия выбора а, о на конце наречий. Тайга^ Тайга^ Без конца тянулась она влево и вправо, молчаливая, равнодушная. Издавна она казалась Васютке огромным тёмным морем. Изредка над его головой проплывали облака. Затем они стали гуще и вскоре наглухо затянули небо, голубые проёмы исчезли совсем. Облака спрессованной ватой ложились на тайгу, и она растворялась в них. 112 Васютке снова стало страшно и тоскливо. Маленьким-маленьким почувствовал он себя и закричал с тоской и отчаянием: «Э-эй, мамка! Папка! Дедушка! Заблудился я!..» (По В.П. Астафьеву «Васюткино озеро») Ключевые слова темы: приставочно-суффиксальный способ суффиксальный способ орфограмма-буква гласного ш 180. А или о? ~J Спиши, графически объясняя условия выбора этих букв. Устно объясни условия выбора подчёркнутых орфограмм. 1. Стало сызнов_ см_ркат_ся; средний брат пошёл сб_рат_ся2. (П.П. Ершов) 2. Кирила Петрович зае_жал запрост_ в домишко своего старого товарища. 3. Обстоятельства разлучили их надолг_. 4. Безумный3 витя_ь жертвы ищ_т, с размаху вправ_, влев_ он пусты_ый воздух ра_с_-кает_2 5. Я с жаром пр_давался охот_ и почти всегда возвр_щался рано или по крайней мере засветл_. 6. Матушка молча в_зала шерстя_ую фуфайку, и слёзы изредк_ капали на её работу. (А.С. Пушкин) 7. Нан_л я дачу заглазн_, наугад. (А.П. Чехов) 8. Д_вно это было, а помню всё дочист_. (М.А. Шолохов) • Составь схему 6-го предложения. 113 § 24. Буквы о и е после шипящих на конце наречий Наблюдение 181. Опираясь на графическое обозначение, вспомни, какие общие условия определяют выбор о и е в суффиксах и окончаниях имён существительных и прилагательных после шипящих, tf Сформулируй аналогичное правило правописания букв о и е после шипящих на конце наречий. V ^ ' V ^ 1) дружок (сущ.) - орешек (сущ.) V V 2) врач I ом I (сущ.) - товарищ [ем] (сущ.) V 3) ежовый (прилаг.) пиЩевой (прилаг.) V /___ , V 4) больш [ого I (прилаг.) — хорош | его [(прилаг.) V / /V 5) свежо (нареч.) — певуче (нареч.) Какой общий для этих орфограмм-букв гласных опознавательный признак сигнализирует о наличии орфограммы в слове? Чем различаются сопоставляемые орфографические правила? Теория Орфограмма «Буквы о и е после шипящих на конце наречий» После шипящих на конце наречий под ударением гласный звук обозначается буквой о, в безударном положении — буквой е. Исключение: ещё. V / /V Горячо, певуче. Ещё (искл.). Орфограмму-букву гласного можно найти по опознавательному признаку — положению после шипящего. Практика 182. О или е? J Спиши, вставляя пропущенные буквы. # Графически обозначь условия выбора изучаемой орфограммы. Посмотреть испытующ_, спорить горяч_, на улице свеж_, говорить волнующ_, петь убаюкивающ_, прийти ещ_, танцевать неу- 114 клюж_, отвечать вызывающ_, действовать угнетающ_, выступать блестящ_. Как ты думаешь, почему во многих наречиях с изучаемой орфограммой присутствуют суффиксы -ющ- и -ЯЩ-? г* Составь и запиши два-три предложения с любыми из данных словосочетаний. Графически обозначь 183. Выпиши только слова с пропусками букв. условия выбора орфограмм на месте пропусков. 1. И отчего так легко и звенящ_ в гущ_ сплетё_ых ветвей — не-пр_ходящ_! непр_ходящ_! — ю_ный тв_рдит соловей? 2. Вот Пушкина св_бодный стих. Он угрожающ_ св_боден. 3. И ещ_ такой я видел сон. (Ю.Д. Левитанский) 4. Когда дядя Яков уш_л, бабушка сунулась в угол, потр_сающ_ воя: «Пресвятая Мати Божия, верни разум детям моим!» 5. Нач_лась и пот_кла со страшной быстротой густая, пёстрая, невыразимо стра_ая жизнь. Она в_поминается мне, как суровая ска_ка, хорош_ ра_каза_ая добрым, но мучительно пр_вдивым гением. (М. Горький) 6. Со_нце светило так горяч_, что я уже пож_лел о том, что надел в дорогу стёганку. (М.А. Шолохов) 7. Её голос [Лидии Михайловны] нач_нал на меня действовать усыпляющ_ ^ 8. Мне к_залось, что Лидия Михайловна всё время ожидающ_ пр_смат-р_ва_тся ко мне, а пр_сматр_ваясь, посме_ва_тся над моей д_ковато-стью. (В.Г. Распутин) 9. Поднявшись первым по лес_нице, отец широко ра_пахнул в_рота, одним махом скинул солому в углу, торже-ствующ_ посм_трел на сына. (Ф.А. Абрамов) 10. Офицер <^> так похож_ передр_знил его лицо и позу, что Несвицкий не мог уд_ржать смех. (Л.Н. Толстой) 184. Объяснительный диктант. J Устно объясни и графически обозначь условия выбора орфограмм-букв о, е, ё после шипящих. С душой, одежонка, за багажом, тощего, под ношей, моржовый, дешёвый, плюшевый, решётка, ещё, крыжовник, с товарищем, обнадёживающе, камышовый, общо, шов, испечённый, хорошего, жёлудь, медвежонок, освежённый, стрижёт. Составь и запиши три-пять словосочетаний с любыми словами из данных. 115 185. Объяснительный диктант. # Послушай текст. ^ В каком стиле он написан? 0 Графически обозначь условия выбора орфограмм-букв о, е, ё после шипящих. Отдохнув, поплыли дальше. Солнце горячо припекало. Убаюкивающе урчала вода. Часа через два на правом берегу речки показался довольно высокий холм, потом другой, третий. Холмы были ещё покрыты сплошным лесом, состоявшим уже из деревьев умеренного пояса: липы, клёна, вяза, бука, ясеня, дуба. В долинах между холмами виднелись казавшиеся чёрными ели и пихты. Ветви деревьев, оплетённые плющом, хмелем, диким виноградом, вьюнками, местами свешивались над водой. Путники, увлечённые открывшимся им пейзажем, по временам замечали хорошеньких белок, прыгавших с ветки на ветку, бурундуков, щебечущих птиц. (По В.А. Обручеву «Плутония») 186. Самодиктант. ^ Выпиши из художественного произведения, которое ты читаешь, пять-шесть предложений, содержащих слова с орфограммами-буквами о, е, ё после шипящих. ^ Слова с какими видами орфограмм есть в этих предложениях? 0 Графически обозначь условия выбора букв о, е, ё. 116 § 25. Мягкий знак после шипящих на конце наречий Наблюдение 187. Используя материал представленной ниже таблицы, вспомни известные тебе правила употребления и неупотребления буквы ь после шипящих на конце слов разных частей речи. Проиллюстрируй таблицу своими примерами. ^ Обрати внимание на употребление - неупотребление ь после шипящих на конце наречий. • Сделай вывод. Употребление и неупотребление буквы ь после шипящих на конце слов разных частей речи Пишется ь Не пишется ь в именах существительных ж.р., ед.ч., 3-е скл.: V V V речь, тишь, рожь 1) м.р., ед.ч., 2-е скл.: V V V врач, шалаш, сторож; 2) Р.п., мн.ч.: V V V V задач, афиш, барж, пастбищ в именах прилагательных в краткой форме: V V V V певуч, хорош, свеж, блестящ в глаголах 1) в неопределённой форме: стеречь, беречь; 2) во 2-м л. ед.числа настоящего и будущего времени изъявительного наклонения: V V бережёшь, сердишься; 3) в повелительном наклонении: V V не плачь, утешься 117 Пишется ь Не пишется ь в наречиях V V V невмочь, спло^'ъ, настежь V V V исключения: уж, замуж, невтерпёж Теория Орфограмма «Мягкий знак после шипящих на конце наречий» На конце наречий после шипящих пишется буква ь. Исключения: уж, замуж, невтерпёж. V V Вскачь (нареч.), сплошь (нареч.), ~ замуж (нареч., искл.). Опознавательный признак орфограммы-ь неразделительный наличие шипящего на конце слова. Практика 188. • Замени указанные словосочетания синонимами-наречиями на шипящие, запиши. • Графически обозначь условия выбора изучаемой орфограммы. Упасть вверх лицом, открыть до конца, отсутствие терпения, ударить с размаху, мчаться быстро, уйти в сторону, густо засыпать. Для справок: вскачь, невтерпёж, настежь, навзничь, наотмашь, прочь, сплошь. 189. Спиши предложения, вставляя пропущенные буквы. • Графически обозначь условия выбора орфограмм на месте пропусков букв. 1. Попад_я говорит: «Знаю сре_ство, как уд_лить от нас такое бе_-ство: закажи Балде службу, чтоб стало ему невмоч_, а требуй, чтоб он её и_полнил точ_-в-точ_. Тем ты и лоб от ра_правы избавиш_, и Балду-то без ра_платы отправиш_». 2. Алексей Иванович пр_нужда-ет меня выйти за него замуж_. (А.С. Пушкин) 3. Свеже_т ветер, меркн_т ноч_, а море злей и злей бурлит, и пена плещ_т на гранит — 118 то прянет, то отхлын_т проч_. (А.А. Фет) 4. Карета Наталь_ вскач_ н_слась по Немецкой слободе мимо деревя_ых домиков, иску_но выкраше_ых под кирпич_, пр_земистых, дли_ых купеческих амбаров с воротами, окова_ыми железом^ (А.Н. Толстой) 5. Окна ра_крыты, двери настеж_ — сын дома! (Ф.А. Абрамов) 6. Мы шли обочиной дорог_, сплош_ покрыт_й бурыми прошлогодними лист_ями, ещ_ не вы-с_хшими после снега. (А.И. Куприн) 7. Филофей несколько раз провёл рукой наотмаш__ (И.С. Тургенев) • Составь схемы 4-го и 6-го предложений. 190. Комментированный диктант. ^ Записывая под диктовку пословицы и поговорки, устно и графически объясняй условия выбора орфограмм-ь неразделительный. ^ Вспомни пословицу или поговорку, содержащую слова с орфограммами-ь неразделительный, запиши. 1. День да ночь — сутки прочь. 2. Матушка-рожь кормит всех сплошь. 3. Под гору — вскачь, а на гору — хоть плачь. 4. Что посеешь, то и пожнёшь. 5. Хлеб-соль ешь, а правду режь. 6. Для дорогого гостя и ворота настежь. 7. Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож. ш 191. Творческий диктант. ^ Прочитай текст, вставь пропущенные буквы. Устно объясни условия выбора орфограмм на месте пропусков букв. Допиши текст, используя слова с уже изученными буквенными орфограммами в наречиях. # Не забудь графически обозначить орфограммы! Я упал навзнич_ в траву. Небо было сплош_ затянуто облаками, серыми, угнетающ_ унылыми. Точ_-в-точ_ старая вата из-под про-шл_годней нов_годней ёлки. 119 Было очень тихо, тепло и пасмурно. А хотелось бы, чтобы снов_ рванул по-летнему резвый, ре_кий ветер, чтобы облака умчались проч_, чтобы заг_лубело небо, чтобы захотелось дома ра_пахнуть настеж_ окно. А потом_ § 26. Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о, -е Наблюдение 192. Вспомни правило слитного и раздельного написания не с именами прилагательными с помощью данной ниже таблицы. ^ Обрати внимание на примеры, сопровождающие таблицу: слова каких частей речи в них представлены? J Сделай вывод. • Графически обозначь условия выбора слитного и раздельного написания не с прилагательными и по аналогии - с наречиями. Не с именами прилагательными Слитно Раздельно 1. Не употребляется без не в совре- 1. Есть или подразумевается про- менном русском языке (неряшли- тивопоставление с союзом а (не вый, неряшливо). трудный, а лёгкий; не трудно, а легко). 2. В сочетании с не образует новое слово - антоним. Его можно заме- 2. Имеет при себе пояснительные нить синонимом (лёгкий - нелёг- слова с ни и слова далеко, кий - трудный, легко - нелегко - отнюдь, вовсе (ничуть не инте- трудно). ресный, ничуть не интересно; вовсе не интересный; вовсе не интересно). Как называются эти два типа орфограмм? J По какому общему опознавательному признаку ты можешь их найти? 120 Теория Орфограмма «Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о, -е» Не с наречиями на -о, -е пишется слитно, если 1) наречие без не в современном русском языке не употребляется: V V нелепо, неуклюже; 2) наречие в сочетании с не образует новое слово, антонимичное исходному, его можно заменить близким по значению словом или выражением: весело - невесело (грустно), V ^ глупо - неглупо (довольно умно). Частица не с наречиями на -о, -е пишется раздельно, если 1) есть или подразумевается противопоставление с союзом а: V не_весело, а грустно; 2) наречия имеют при себе пояснительные слова с ни и слова далеко, отнюдь, вовсе: Не_досыта (не на -о, -е). Опознавательный признак орфограммы-контакта и орфограммы-пробела - наличие не. Сопоставь графическое обозначение условий выбора слитного и раздельного написания не с наречиями, которое ты выполнил в таблице по аналогии с прилагательными, с обозначением, представленным в правиле. Какое различие ты заметил? J Вспомни правило слитного и раздельного написания не с именами существительными. Что общего в условиях выбора слитного и раздельного написания не с существительными, прилагательными и наречиями на -о, -е? Чем они различаются? 121 нисколько не_занятно, далеко не_интересно. Практика 193. Восстанови в памяти полный вариант инструкции по слитному и раздельному написанию не с прилагательными - ты можешь использовать её и для наречий на -о, -е. 1. Может ли употребляться без не ^ 2. Есть ли противопоставление с союзом а ^ 3. Есть ли слова с ни, слова далеко, отнюдь, вовсе ^ 4. Образует ли _ с не новое слово ... -д Используя ход рассуждения, определи, как нужно писать не с данными ниже наречиями на -о, -е. Запиши, раскрывая скобки. # Графически обозначь условия выбора написаний. (Не)лепо, в доме было (не)уютно, на улице (не)настно, отвечал (не) вежливо, (не)весело, жил (не)далеко от школы, течёт (не)торопливо, учиться (не)легко; (не)далеко, а близко; задание ничуть (не)трудно; (не)интересно, а скучно; приехать (не)медленно, отнюдь (не)жарко, вовсе (не)занимательно, написать (не)брежно, ходил (не)уклюже, рассчитать (не)точно. 194. Подбери к данным наречиям наречия-синонимы с не, запиши. # Графически обозначь условия выбора написаний. Слабо, довольно интересно, постоянно, тотчас, близко, скрыто, мелко, обязательно. ^ Составь с любыми наречиями с не два-три предложения, запиши. Для справок: (не)медленно, (не)сильно, (не)безынтересно, (не)замет-но, (не)прерывно, (не)далеко, (не)пременно, (не)глубоко. 195. ^ Составь и запиши предложения с парами наречий. Ф Графически обозначь условия выбора орфограммы-контакта и орфограммы-пробела. Неверно - не верно, недолго - не долго, неразумно - не разумно, неярко - не ярко, нетрудно - не трудно. 196. Спиши, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Ф Графически обозначь условия выбора орфограммы-контакта и орфограммы-пробела. 122 1. Царь (не)долго соб_рался: в тот же вечер обв_нчался. 2. И нав_стим поля пустые, леса, (не)давно столь густые^ (А.С. Пушкин) 3. Меня (не)вольно пор_зила способность русского человека пр_меняться к обыч_ям тех народов, среди которых ему случает_ся жить_ (М.Ю. Лермонтов) 4. Однажды, возвр_щаясь домой, я (не)чаянно забрёл в (не)знакомую усадьбу. 5. Волчата втроём напали на щенка и, ви_жа от в_сторга, стали кусать его, но (не)больно, а в шутку. (А.П. Чехов) 6. Говорил (не)громко, (не)тихо, а совершенно так, как следует. (М. Горький) 7. После вч_рашнего шторма ... волны уже (не)сердито били о берег, а плавно накат_вались, ост_вляя на гальке маленьких меду_. (В.П. Катаев) 8. (Не)мало я дум передумал с друзьями в далёком краю. (М.В. Исаковский) 9. Хоть романтизма тут нимало (не)вижу я. (А.С. Пушкин) 10. Он отвечал далеко (не)обдуман-но. 11. Чу_ствую я себя нисколько (не)дурно. романтизм романтик РАЗЛИЧАЙ! немало — много нимало — нисколько 197. Прочитай. • Какое место данный отрывок занимает в развитии сюжета повести? Определи тип речи, приведи доказательства правильности своего вывода. • Какова основная мысль этого текста? Выпиши предложения, содержащие слова с не и слова с пропусками букв. • Графически обозначь условия выбора орфограмм на месте пропусков букв и скобок. Обернувшись, я впервые за это время увидел Надю. И понял ^ навсегда понял, что матери и отцы (даже самые люб_щие отцы!) всё же чу_ствуют (не)одинаково. Она (не)могла вспом_нать, анализировать, взвеш_вать. Ей было вовсе (не)интересно, кто прав, кто виноват. Одна мысль вонзилась в неё (не)ожиданно, как шаровая молния, влетевшая в открытое окно, и сж_гала её изнутри: «Где сейчас Оля?» Я молчал. Потому что (ни)чей в мире голос утешить её (не)мог. Кроме голоса дочери, если бы он зазвучал на лестнице, в комнате, по телефону. Она (ни)(к)кому (не)имела претензий, (ни)(на)кого (не)сер- 123 дилась - для неё (ни)чего (не)существовало, кроме вопроса: «Где сейчас Оля?» ------------ (По А.Г. Алексину претензия «Безумная Евдокия») 198. Выборочное списывание. ^ Выпиши, раскрывая скобки, слова с орфограммами-контактами в левую колонку, слова с орфограммами-пробелами - в правую. Какой частью речи является каждое из этих слов? Графически обозначь условия выбора орфограмм-контактов и орфограмм-пробелов. .J Устно объясни условия выбора орфограмм на месте пропусков букв. 1. На улиц_ как-то (не)уверенно, не всерьёз, но всё же зам_р_сил дождь. 2. Но б_седа оттяг_валась, и я стала вновь как бы зауч_вать факты, аргументы и даты. Они (не)заметно выт_нулись в ленту вос-пом_наний_ 3. Моё н_строение (не)пре-менно должны были учит_вать. Как только родители (не)хотели (не)медленно выполнять какой-либо про_ьбы, сост_яние моего здоровья тр_гически ухудшалось: я на-ч_нала спотыкат_ся на ровном месте и (не) внятно произносить слова. 4. Мама упорно наста_вала, чтобы мы её «правильно поняли». Но я знала: об этом прос_т тогда, когда поступают отнюдь (не)правильно. (По А.Г. Алексину «Раздел имущества») 5. «Нюточка, как фамилия того молодого человека?» - ро_ко спросил старик. Сразу (не)сколько чу_ств отр_зилось на её лице. Главным образом — (не)годование. «(Не) помню^ кажет_ся, Ромашов», — отвечала она (не)брежно. (По В.А. Каверину «Два капитана») 6. (Не)давно на песча_ой доро_ке я заметил совсем (не)обычный следок. Кто-то3 маленький, (не)уклюжий^ переб_рался через доро_ку. Это вялый, (не)поворотливый ув_лень тритон _ отправился искать себе к осени «квартирку» посуше. (Г.К. Скребицкий) аргумент 124 199. Предупредительный диктант. • Послушай текст. В каком стиле он написан? Докажи. Устно объясни и графически обозначь условия выбора слитного и раздельного написания слов с не. Мороз позвал Павла. Тот увидел отца, съёжился, будто зверёк, близко не подходит. А тут вся детвора за дверьми, оделись, а по домам не расходятся, ждут. Что будет дальше? Мороз неубедительно, неискренне так объясняет Павлу, что жить у него больше нельзя, что по закону сын должен жить с отцом и, в данном случае, с мачехой (мать недавно умерла, отец женился на другой, ну и пошли нелады с мальчишкой). Едва уговорил парня. Тот, правда, заплакал, но надел свой пиджачок, собрался в дорогу. (По В.В. Быкову «Обелиск») 200. Объяснительный диктант. • Графически обозначь условия выбора слитного и раздельного написания слов с не. ^ Числительное запиши словами. ^ Найди и подчеркни фразеологизм. Во всяком ремесле надо руку набить. Музыкант, коли не будет упражняться, не справится и с самыми немудрёными пьесами, плотник не распилит и гладкой дощечки. А писателю и подавно — мысль легче придумывается, нежели выражается. Начинаю мою писательскую сноровку с гимназии с приготовительного класса. В пять лет я научился писать, а семи написал мой первый нехитрый рассказ (1884 г.). Узнай наш учитель И.И. Виноградов, какая «пустая голова» таращится с последней скамейки и неисправимо разыгрывает стальную музыку на пёрышках, он невольно вспомнил бы только что окончившего с блеском гимназиста Алексея Александровича Шахматова. Но я никак не обнаружился^ Моя душа, взбудораженная, загромождённая, выбилась словом, заговорила. (По А. О. Ремизову «Начало слов») 125 ш ш 201. • Составь сложный план сообщения в учебно-научном стиле на тему «Слитное и раздельное написание не с именами существительными, прилагательными и наречиями на -о, -е». ^ Подготовь устный рассказ по плану. 202. Самодиктант. ^ Выпиши из художественного произведения, которое ты читаешь, пять-шесть предложений, содержащих наречия на -о, -е с не. • Графически обозначь условия выбора слитного и раздельного написания не. § 27. Одна и две буквы н в наречиях на -о, -е Наблюдение 203. Понаблюдай за образованием и правописанием наречий. От слов каких частей речи и каким способом образованы данные наречия? От чего зависит употребление одной или двух букв н в наречиях на -о, -е? V Сформулируй правило. Сколько условий выбора ты включил в свою формулировку? „ , , V л торжественный (прилаг.) ^ торжественно пустынный (прилаг.) V Л ^ пустынно искусный (прилаг.) заслуженный (прич.) обдуманный (прич.) VA ^ искусно V л ^ заслуженно ^ обдуманно 126 Какой опознавательный признак поможет тебе найти в слове новую орфограмму? Теория Орфограмма «Одна и две буквы н в наречиях на -о, -е» В наречиях на -о, -е пишется столько н, сколько в прилагательных и причастиях, от которых они образованы. Говорить искренне (искренний), смотреть удивлённо (удив- Орфограмму-букву согласного можно найти по опознавательному признаку — н перед гласными в конце слова. Без знания каких орфографических правил новая теория (в данном случае - новое орфографическое правило) «мертва»? ^ Восстанови в памяти эти правила (если ты забыл какие-то условия выбора, обратись к § 10 и 13 раздела «Повторение и углубление изученного в 6-м классе»). Практика 204. Образуй наречия на -о, -е от данных слов, запиши. Сколько букв н ты употребишь в исходном слове? Ф Графически обозначь условия выбора орфограммы-буквы согласного в наречиях. Образец записи: испуганный - испуганно. Искусстве_ый, медле_ый, традицио_ый, ветре_ый, неожида_ый, взволнова_ый, организова_ый, тума_ый, серебря_ый, кожа_ый, нечая_ый, беше_ый, естестве_ый, скова_ый, интерес_ый, безвет-ре_ый, ю_ый. ^ От каких слов ты не смог образовать наречия? Почему? ^ Составь и запиши три-четыре словосочетания с любыми из образованных тобой наречий. 127 лённый), жить дружно (дружный). 205. К данным словосочетаниям подбери антонимы - наречия на -о, -е с одной или двумя буквами н, запиши. # Графически обозначь условия выбора букв н и нн в наречиях. Выглядеть взрослым, идти быстро, вести себя робко, вернуться в разное время, говорить безучастно, присутствовать иногда, работать спустя рукава, небо чисто. Для справок: постоя_о, увере_о, пламе_о, медле_о, ю_о, одно-време_о, напряжё_о, тума_о. # Найди фразеологизм, устно объясни его смысл. 206. Выборочный объяснительный диктант. ^ Послушай предложения. Выпиши только слова с одной и двумя буквами н в суффиксе. # Графически обозначь условия выбора одной и двух букв н. 1. Я вас любил так искренно, так нежно^ (А.С. Пушкин) 2. Я очень ветрено, быть может, поступила^ (А.С. Грибоедов) 3. Таинственно, как в первый день созданья, в бездонном небе звёздный сонм горит_ (Ф.И. Тютчев) 4. Ночной холодный ветер с моря внезапно залетает в бор; он, бешено кружась, бросает в костёр истлевший хвойный сор — и пламя вспыхивает жадно. (И.А. Бунин) 5. ^Однажды Лизавета Ивановна, сидя под окошком за пяльцами, нечаянно взглянула на улицу и увидела молодого инженера, стоящего неподвижно и устремившего глаза к её окошку. (А.С. Пушкин) 6. Курчавый, сильно заросший русым волосом Языков румяно, сладко улыбнулся, глядя снизу вверх... (А.Н. Толстой) 7. ...Кутузов шёл медленно и вяло мимо тысяч глаз, которые выкатывались из своих орбит, следя за начальником. (Л.Н. Толстой) 8. В эту минуту мне было уже не так весело, потому что бабушка испуганно смотрела на меня и, кажется, потихоньку крестилась. 9. Комната была в новом доме, и нельзя сказать, чтобы этот пятиэтажный дом_ имел особенно привлекательный вид. (В.А. Каверин) 10. Паровоз испуганно посвистывал, леса гудели справа и слева, бушуя, как озёра. (К.Г. Паустовский) 11. Жизнь текла обыкновенно^ 12. Холодный дождь пытался неустанно нас разогнать — напрасные мечты! (Ю.В. Друнина) 128 207. Объяснительный диктант. • Графически обозначь условия выбора одной и двух букв н. В каких частях речи ты нашёл эту орфограмму-букву согласного? Мещёра — остаток лесного океана. Мещёрские леса величественны, как кафедральные соборы. Даже старый профессор, ничуть не склонный к поэзии, написал в исследовании о Мещёрском крае такие слова: «Здесь, в могучих сосновых борах, так светло, что на сотни шагов вглубь видно пролетающую птицу». Я упомянул о мещёрских челнах. Они похожи на полинезийские пироги. Они выдолблены из одного куска дерева. Только на носу и на корме они склёпаны коваными гвоздями с большими шляпками. Чёлн очень узок, лёгок, поворотлив, на нём можно пройти по самым мелким протокам. Я люблю Мещёрский край за то, что он прекрасен, хотя вся прелесть его раскрывается не сразу, а очень медленно, постепенно. (По книге К.Г. Паустовского «Мещёрская сторона») кафедра кафедральный Ключевые слова темы: орфограмма-буква согласного наречия на -о, -е • Как ты полагаешь, почему именно эти слова стали ключевыми для темы? Дополни рубрику «Ключевые слова темы». Ш 208. Спиши, вставляя пропущенные буквы и запятые, раскрывая скобки. # Графически обозначь условия выбора орфограмм на месте пропусков и скобок. 1. На краю острова отец (не)надолго ост_навливал лодку, и Галка выплёск_вала воду, скребя по дну лодки сплюще_ым ведёрком. А когда работа была сдела_а, начинала мурлыкать песню и вид_ла, как утка соб_рала утят из-под лист_ев и плыла по воде чуть впереди, всё ещё встревоже_о покрякивая. (По В.П. Астафьеву «Песнопевица») 129 2. вот Васютка дома! В избушк_ натопле_о так, что дышать (не) чем. Накрыли его двумя стёга_ыми одеялами олен_ей дохой да ещё пуховой шал_ю пов_зали. Лежит Васютка а мать и дедушка испуга_о хлопоч_т около простуду из него выг_няют. (По В.П. Астафьеву «Васюткино озеро») Постановка проблемы урока ^ 209. Прочитайте предложения. 1. Много машин сосредоточено у переправы. 2. Сопротивление противника подавлено. 3. Войско противника было рассеяно. Ей лицо сосредоточенно и серьёзно. Ученица на уроке невнимательна и рассеянна. Он работал сосредоточенно. Отец подавленно вздохнул. Пётр рассеянно прислушивался к этому шуму. ^ Почему предложения объединены в группы? ^ С какой орфографической проблемой вы можете столкнуться? ^ К какой группе вы отнесёте данные ниже предложения? Пёс испуга...о озирался. Животное испуга...о шумом. ^ Каков опознавательный признак орфограммы в словах? ^ Сформулируйте проблему урока. Сравните с формулировкой на с. 280. 130 Решение проблемы 210. Опираясь на содержание таблицы, попробуйте выстроить ход рассуждения, который поможет вам определить, к какой части речи относится слово с орфограммой-буквой согласного, и затем воспользоваться необходимым орфографическим правилом. Не смешивай наречия на -о с краткими причастиями и краткими отглагольными прилагательными! Наречие на -о Краткое причастие Краткое прилагательное 1) зависит от глагола; 1) относится к существительному; 2) отвечает на вопросы как? каким образом? 2) отвечает на вопрос каков? 3) синтаксическая роль - обстоятельство; 3) синтаксическая роль - именная часть составного именного сказуемого; 4) можно заменить наречием; 4) можно заменить глаголом; 4) можно заменить кратким прилагательным; 5)пишется столько н, сколько в прилагательном или причастии, от которого оно образовано 5) пишется одна буква н 5) пишется столько н, сколько в полном прилагательном Практика От какого условия зависит выбор одной или двух букв н? Опираясь на содержание таблицы, объясни, какие буквы нужно написать. Пёс испуга...о озирался. Животное испуга...о шумом ,3 м - /ш; 1 f 211. Прочитай. Устно объясни условия выбора н и нн в словах предложений 1-й части упражнения. Спиши 2-ю часть упражнения, вставляя пропущенные буквы. Ф Графически обозначь условия выбора н и нн. I. 1. Ребята слушали сосредоточенно. - Внимание класса сосредоточено на выполнении теста. — Ученица внимательна, сосредоточенна. 2. Поступили необдуманно. — Всё было давно обдумано. 3. Директор говорил крайне раздражённо. — Коллеги были также раздражены. 4. Встреча с писателем прошла организованно. — Встреча с писателем была организована родительским комитетом. — Команда организованна и дисциплинированна. коллега комитет II. 1. Она одета изыска_о. — Средства на экскурсию изыска_ы. — Манеры художника весьма изыска_ы. 2. Вёл себя воспита_о. — Девочка тактична и воспита_а. — Новое поколение воспита_о в патриотическом духе. 3. Игра актёра была проникнове_а и взволнова_а. — Он читал поэму взволнова_о. — Публика была взволнова_а спектаклем. 4. Помощь спасателей была обеспече_а. — Семья живёт обеспече_о. 5. Сегодня она была молчалива и сдержа_а. — Мои спутники говорили тихо и сдержа_о. патриот патриотизм патриотический Слова каких частей речи с н и нн не использованы в предложениях под цифрами 4 и 5 (2-я часть)? ^ Дополни указанные ряды предложений своими. 212. Свободный диктант. Определи стиль и тип речи. • Озаглавь текст. Какой вид чтения ты выберешь, чтобы выполнить это задание? • Графически обозначь условия выбора н и нн в наречиях, прилагательных, причастиях. После обеда путешественники прилегли в палатке и рассеянно закурили трубки, прежде чем приняться за очистку рыбы от налипшего песка. 132 Вдруг Генерал заворчал, вскочил и бешено залаял. Друзья выбежали из палатки и увидели, что их стоянка окружена гигантскими муравьями. Одна колонна отрезала их от устья речки, вторая надвигалась с другой стороны и следовала к верёвке с рыбой. Грянули выстрелы. Гром, дым и падение подстреленных смутили насекомых, и передние остановились в нерешительности. Но задние ряды, привлечённые запахом рыбы, продолжали напирать. Путники стали кидать в муравьёв горящие головни, Генерал мужественно лаял и бросался вперёд. Это помогло. Первая колонна насекомых была рассеяна и бежала в чащу. Убитые, раненые и обожжённые остались на поле сражения. Затем скрылись в лесу и насекомые, набросившиеся на рыбу. Были подсчитаны трофеи и убытки. Мёртвых и тяжело раненных муравьёв оказалось сорок пять. Больше половины рыбы было съедено или затоптано в песок. (По В.А. Обручеву «Плутония») [Щ] • Заполни рубрику «Ключевые слова темы». 213. Прочитай текст изучающим чтением. Ф Какова его тема, основная мысль? Ф Озаглавь текст. ^ Определи стиль, в котором он написан. Докажи, что ты прав. Назови средства связи предложений в данном тексте. Спиши, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания, раскрывая скобки. Ф Графически обозначь условия выбора орфограмм на месте пропусков букв и скобок. Ф Составь схему последнего предложения из 2-го абзаца. У одного вагона гвалта и суеты особе_о много. В у_кую дверь тамбура пытают_ся влезть штук тридцать ребятишек и среди них копо-шит_ся старуш_нка. И тут случается исти_ая трагедия. Берестя_ой3 туес* пр_вяза_ый на груди платком опрокид_вает_ся, и из него высы- 133 пает_ся2 малина - вся, до еди_ой ягодки. Бабка потрясё_о смотр_т на уплыва_щее назад красное пятно. Поезд уже набрал скорость. Пров_дница2 со-чу_стве_о сказала Чего уж тут! Шла бы ты бабушка в вагон, а не в_села на подно_ке. Пусто в туесе. Пусто у бабки на душе. А ведь ещё какой(то) час назад она была соверше_о счас_лива. Сидевший3 рядом рыбак ш_пнул что(то)3 на ухо ребятам. И пот_кла малина в туес, по горсти, по две. И когда туес наполнили дов_рху, рыбак торжестве_о поставил его бабке на колени. (По В.П. Астафьеву «Бабушка с малиной») § 28. Дефисное написание наречий Наблюдение 214. Вспомни, как пишутся неопределённые местоимения с приставкой кое-, суффиксами -то, -либо, -нибудь. # Ознакомься с материалом 1-й колонки таблицы: с какой целью твоему вниманию был предложен 1-й вопрос? Сформулируй условия дефисного написания неопределённых местоименных наречий. # Рассмотри следующие колонки таблицы. Опираясь на графическое обозначение, определи остальные условия выбора дефисного написания наречий. Попробуй сформулировать правило целиком. Дефисное написание наречий V ^ кое-где Л ^ по-весеннему во-первых едва-едва то когда-то ^ Уч по-другому X к в-третьих полным-полно куда-либо л л по-немецки ^ К в-пятых крепко-накрепко откуда-нибудь ^ /0 ” по-лисьи 134 Теория Орфограмма «Дефисное написание наречий» Через дефис пишутся наречия: 1) с суффиксами -то, -либо, -нибудь, приставкой кое-: где-то, когда-либо, куда-нибудь, кое-куда; 2) с приставкой по- и суффиксами -ому, -ему, -и: -X -X V\ одеться по-зимнему, говорить по-испански, -X X смотреть по-волчьи; 3) с приставкой во-(в-) и суффиксами -ых, -их: А V X во-первых, в-третьих; 4) образованные повторением того же слова или той же основы: едва-едва, давным-давно, мало-помалу. Орфограмму-дефис можно найти по опознавательным признакам - приставке кое-, суффиксам -то, -либо, -нибудь; приставке пои суффиксам -ому, -ему, -и в конце слова; приставке во-(в-) и суффиксам -ых, -их в конце слова; сложным словам. Сопоставь опознавательные признаки изучаемой орфограммы-дефиса и условия выбора дефисного написания наречий. Какой вывод ты можешь сделать? # Дополни графические схемы, отражающие условия выбора дефисного написания наречий. 1) по-^ -ому, -ему 3) кое-^. ^, ^, ^ Л по-^ -и 2) во- _ 4) ^ в- _ 135 Практика 215. Образуй от данных слов наречия, запиши. Определи, к каким частям речи относятся слова, от которых ты образуешь наречия. Ф Графически обозначь условия дефисного написания наречий. 1) Куда (-то, -либо, -нибудь), где (кое-, -либо, -нибудь), когда (-то, -либо). 2) Мой, твой (по-, -ему); дружеский, немецкий (по-, -и); прежний, хороший (по-, -ему); новый, старый (по-, -ому). 3) Первый, третий, четвёртый, восьмой (во-(в-), -ых, -их). 216. Спиши, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Ф Графически обозначь условия дефисного написания наречий. 1. Зурин пр_гласил меня отобедать с ним вместе чем Бог послал, (по)солдатски. 2. Лиза жеманилась, говорила сквозь зубы, нараспев, и только (по)французски. 3. «Да-с! - говорил он [Берестов] с лукавой усмешкою, — у меня не то, что у соседа Григорья Ивановича. Куда нам (по)английски разорят_ся! Были бы мы (по)русски хоть сыты». (А.С. Пушкин) 4. В этот вечер Казбич был угрюмее, чем когда(нибудь)^ 5. Казбич толкнул3 лошадь, и она дала скач_к в сторону. Он пр_встал на стр_менах, крикнул что(то) (по)своему, погрозил нагайкой — и был таков (М.Ю. Лермонтов) 6. Повсюду из ветхих изб и клетей, топив-ш_хся (по)чёрному, шли дымки_ (А.Н. Толстой) 7. Я не писал тебе, (во)первых, потому, что мне было до себя, (во)вторых, за (не)имением верного случая. (А.С. Пушкин) 8. Саня стоял рядом со мной, но я почему(то) видела его то ясно, то как в тумане. (В.А. Каверин) 9. Давным(давно) я выч_тал где(то), что родители любят (не)удачных детей ещё сильнее, чем удачных. (А.Г. Алексин) 10. (По)моему, (по) латыни читает он прекрасно. Ф Составь схему 6-го предложения. Обрати внимание на наречия 7-го и 10-го предложений: почему они выделяются запятыми на письме? Как называются эти смысловые отрезки? Приведи свои примеры. 217. Выборочный предупредительный диктант. J Послушай предложения. Выпиши только наречия. Какие из наречий пишутся через дефис? • Графически объясни условия выбора орфограмм в наречиях. 1. Мало-помалу деревья начали редеть, и Владимир выехал из лесу. (А.С. Пушкин) 2. Где-нибудь далеко-далеко, оканчивая собою тонкую 136 ветку, неподвижно стоит отдельный листок на голубом клочке прозрачного неба^ 3. По ясному небу едва-едва неслись высокие и редкие облака ^ (И.С. Тургенев) 4. Всё случилось нежданно-негаданно, как следует не организовано. (В. Быков) 5. Я много читал ещё с детства и по-русски, и по-французски, а позднее по-немецки, по-английски. (И.А. Гончаров) 6. Он энергично перечеркнул чернилами крест-накрест всё до последней строки. (Л.А. Кассиль) 7. Его взлохмаченная грива, точь-в-точь как у коня, вилась. (Д. Кедрин) 8. Так, сидя бок о бок, мы были далеки друг от друга. (М. Горький) 9. Вернутся ли когда-нибудь та свежесть, беззаботность, потребность любви и сила веры, которыми обладаешь в детстве? (Л.Н. Толстой) 10. Мне нужно поговорить с тобой с глазу на глаз. J Составь и запиши предложения со словами, данными в рамке. нежданно-негаданно точь-в-точь бок_о_бок с_глазу_на_глаз Наблюдение 218. Прочитай. J С какой орфографической проблемой ты можешь столкнуться при написании выделенных слов?.-» Какими частями речи они являются? Какова их синтаксическая роль в предложении? Почему во 2-м предложении не выделено слово по? • Сделай вывод: как отличить наречия с приставкой по- и суффиксами -ому, -ему от прилагательных, которые находятся между предлогом по и существительными? На улице было звёздно и по-осеннему прохладно. И какие-то чёрные тени скользили по вечернему небу. Высоко. Под самыми звёздами. (Ф.А. Абрамов «Две зимы и три лета») Практика 219. Составь и запиши слова и словосочетания по данным схемам. по_какому? __, f I X 1) по- ^ -ому; по_прилаг. | -ому | + сущ. м.р. (или ср.р.) 2) по- ^ -ему; по_какому? по_прилаг. I -ему | + сущ. м.р. (или ср.р.) 137 220. Спиши, раскрывая скобки. Ф Графически обозначь условия выбора орфограммы-дефиса в наречиях. (По)вчерашнему прогнозу погоды, (по)осеннему небу, (по)осеннему хмуриться, заниматься (по)другому, пойти (по)другому пути, одет (по) старинному, (по)старинному полотну, (по)прежнему хорошо, (по) прежнему пути, (по)настоящему договору, дружить (по)настоящему, (по)зимнему лесу, (по)моему желанию, сделать (по)моему, (по)нашему предположению. ^ Запиши недостающие пары к данным словосочетаниям, о Составь два-три предложения с любыми представленными в упражнении словосочетаниями. 221. Объяснительный диктант. ^ Графически обозначь условия выбора орфограммы-дефиса в наречиях. Осень стояла тёплая и сухая. Ещё и в октябре пригревало так, что можно было ходить в рубашке. Дожди выпадали редко(редко) и казались случайными, ненароком занесёнными откуда(то) из непогодья слабым попутным ветерком. Небо синело совсем по(летнему), но стало словно бы уже, и солнце заходило рано. (Кое)где над холмами в чистые часы курился воздух, разнося горьковатый, дурманящий запах сухой полыни, ясно звучали дальние голоса, кричали отлетающие птицы. (По В.Г. Распутину «Уроки французского») 222. Свободный диктант. ^ К какому стилю относится этот текст? Докажи. Ф В записанном тексте графически обозначь условия выбора орфограммы-дефиса в наречиях. Это было в Испании. Давным-давно. Когда не родился ещё папа. А мама не родилась и подавно. И дедушка не думал, что когда-нибудь он будет дедушкой. В Москве он получил такой приказ: — Вас зовут теперь Хосе. И вы испанец. Вот и всё. Дедушка кивнул. Хосе ведь звучит одинаково — что по-русски, что по-испански. А других испанских слов он не знал и говорить по-испански не собирался. 138 Его артиллеристы были такие же испанцы, как дедушка. По-русски понимали прекрасно. Только все они были чёрные. Старались подбирать по цвету волос. Чтобы походили всё-таки на испанцев. И вот они оказались в Испании. И стреляли из старых испанских орудий, совсем непохожих на русские. (По А.А. Лиханову «Мой генерал») Ключевые слова темы: орфограмма-дефис # Дополни рубрику «Ключевые слова темы». 223. Прочитай. ^ Определи тип речи и стиль текста. ^ Спиши, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Мы с Катей гуляли каждый день. Я показ_вал2 ей свои старые любимые места и г_в_рил о своём детстве3. Помнит_ся, я где(то) читал, что археологи по какой(нибудь) одной сохр_нивш_йся надписи во_танавливают историю и обыч_и целого народа. Вот так и я — по сохр_нивш_мся кое(где) уг_лкам старого Энска во_тановил и ра_казал Кате нашу прежнюю жизнь. ^Только один день был пров_дён3 без Кати. Я пошёл на кладбищ_. Почему(то) мне казалось, что от маминой3 м_гилы за эти годы и сл_да не осталось. Но я нашёл её. (По В.А. Каверину «Два капитана») археология археолог [i 224. ^ Подготовь устное сообщение в учебно-научном стиле на тему «Дефисное написание слов». • На основе данного ниже простого плана составь и запиши свой - сложный. Сохранил ли ты последовательность основных пунктов плана? ^ Сколько видов орфограмм входит в этот тип? 1. Опознавательные признаки орфограмм-дефисов. 2. Условия выбора дефисного написания имён существительных, имён прилагательных. 139 3. Условия выбора дефисного написания местоимений. 4. Условия выбора дефисного написания наречий. Приведи свои примеры на каждый случай дефисного написания слов. § 29. Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных, прилагательных, числительных Наблюдение 225. Понаблюдай за написанием наречий с пространственным и временным значением, образованных от существительных и существительных с предлогом. • Выяви закономерность правописания. Можно ли решить вопрос о слитном или раздельном написании данных случаев вне словосочетания или предложения? у I X X I ^ 1. Сначала прочитай 1. С начала весны X 1 у 2. Расположиться внизу X 1 ^ 2. В низу обрыва X 1 ^ 3. Приехать вовремя X 1 у 3. Во время урока X 1 ^ 4. Глядеть вдаль X 1 у 4. В даль туманную X 1 у 5. Бежать навстречу X 1 у 5. Идти на встречу с композитором композитор композиция 226. Прочитай словосочетания. Устно объясни слитное и раздельное написание выделенных слов. Какими частями речи они являются? ^ Спиши, раскрывая скобки. • Обозначь орфограмму-пробел и орфограмму-контакт. (В)начале осени, (в)глубь океана, начать всё (с)начала, нырнуть (в) глубь, раскинуться (в)ширь, (к)низу платья, взлететь (в)высь, смотреть (с)низу (в)верх. 140 227. Прочитай пары слов. Что помогло тебе в различении омонимичных форм существительных и наречий? Составь и запиши словосочетания с данными парами слов. Вовремя — во 13 ремя, досмерзти — до сме рти, наголову — на голову, набок - на бок, поверху - по верху, поутрУ - по утру. Теория 228. Познакомься с материалом таблицы. # Назови особенности, позволяющие выявить некоторые закономерности слитного и раздельного написания наречий, образованных 1) от существительных, 2) от прилагательных, 3) от числительных. Найди некоторые общие закономерности. # Что нужно помнить, чтобы различить омонимичные формы наречия и другой части речи с предлогом? Слитное и раздельное написание наречий Слитно Раздельно 1. Наречия с корнями верх, низ, перед, даль, глубь, ширь, начал, конец, век и др. (вВерх, Вниз, Вперёд, сначала, навек и др.). 2. в- + -ку (вдогонку, Вприпрыжку, Вразвалку и др.). 3. Существительные, входящие в состав наречий, в современном русском языке не употребляются (дотла, изнутри, натощак, спросонок и др.). 4. = + прилагательное на -ую (вкрутую, вплотную, врассыпную и др.). 5 в собирательное числи- + тельное (вдвое, надвое и др.). *а} на- j 1. без в до слово начинается с гласного (без_удержу, в_упор, в_обхват, в одиночку, в_открытую, без_оглядки, до_упору и др.). 2. на_собирательное /\ числительное -ых, -их (на пятерых, на двоих). 141 J Прочитай наречия в рамках, составь и запиши с ними словосочетания или предложения. Как ты думаешь, почему, формулируя задания к упр. 228, мы использовали словосочетание некоторые закономерности? • Сделай вывод. • Как ты объяснишь отсутствие привычного орфографического правила в этом параграфе? в диковинку в насмешку в рассрочку на боковую на мировую на попятную по двое Практика 229. Выборочный предупредительный диктант. .J Послушай предложения. Выпиши только наречия с орфограммой-контактом и орфограммой-пробелом. От каких частей речи они образованы? # Графически обозначь условия выбора написания в тех случаях, где это возможно. 1. Уж дали свет на рампу; зыбкое золотисто-розовое сияние струится (с)низу (в)верх по тяжёлому занавесу, (в)доль которого скользят едва уловимые волны. И поднялся там, (в)дали, над стеснённым горизонтом, <_> дирижёр. (Л.А. Кассиль «Ранний восход») 2. Третий звонок! Я — в вагоне. Саня что-то пишет по воздуху, и я в ответ пишу (на) удачу: «Ладно!» 3. Поезд трогается, и милый энский вокзал трогается мне (на)встречу. 4. (В)переди были облака, и я набрал высоту и вошёл в них: лучше идти (в)слепую, чем над этим бесконечным, унылым, белым, искажающим перспективу фоном_ (В.А. Каверин «Два капитана») 5. Высокий, сутуловатый мужчина, подойдя (в)плотную, сказал приглушённым баском: «Здорово, браток!» (М.А. Шолохов) 6. Я лежу на широкой кровати, (в)четверо окутан тяжёлым одеялом, и слушаю, как бабушка молится Богу. (М. Горький) 7. (На)утро Пётр Алексеевич с дружками поехал к князю Буйносову — сватать Наталью. 8. Сидели за ужином (на)верху, в чистой светёлке, озарённой лампадами. (А.Н. Толстой) 9. Он [Ростов] (на)ходу выскочил из саней и побе- 142 жал в сени. (Л.Н. Толстой) 10. (В)дали вилась пыль - Азамат скакал на лихом Карагёзе; (на)бегу Казбич выхватил из чехла ружьё и выстрелил, потом <_> завизжал, ударил ружьё о камень, разбил его (в)дребезги, повалился на землю и зарыдал, как ребёнок^ (По М.Ю. Лермонтову) 11. Утром мы теперь выходим из дома (в)четвером. Мама и папа садятся в машины, а мы с дедушкой расходимся в разные стороны. 12. Я вонзил свою лопату в снег, и сил у меня будто (в) трое прибавилось. (А.А. Лиханов «Мой генерал») 230. Спиши, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Ф В тех случаях, где это возможно, графически объясни выбор орфограммы-контакта и орфограммы-пробела в наречиях. В остальных случаях обращайся к орфографическому словарю. 1. (В)дали голубой столбом уж крутился песок золотой. (М.Ю. Лермонтов) 2. Но и (в) дали, в краю чужом, я буду мыслию вч_раш-ней бродить Тригорского кругом... 3. (До)ныне гордый наш язык к поч_товой проз_ не пр_вык. 4. (С)начала я молчать хотела^ 5. Страшно, страшно (по)неволе средь (не) ведомых равнин. (А.С. Пушкин) 6. (В)верху идёт холодный шум, (в)низу м_лчанье ув_-данья^ (И.А. Бунин) 7. Я встал с_годня (с)позаранку и мирно мирный день пронёс. (М.А. Кузмин) 8. День был морозный и вет-ре_ый, плакал ребёнок (на)взрыд. (С.М. Городецкий) 9. По улиц_ слона водили, как будто (на)показ, известно, что слоны (в)дико-винку у нас. (И.А. Крылов) 10. Мне (на)встре-чу, как с_рёжки, прозвенит д_вичий смех. 11. Будь же ты (во)век бл_госл_венно, что пришло процвесть и умереть. (С.А. Есенин) 12. На син_м куполе б_леют облака, и ч_т-ко (в)высь ушли кудрявые в_ршины_ (И.Ф. Анненский) 231. Объяснительный диктант. ^ Устно объясни выбор орфограммы-контакта и орфограммы-пробела в наречиях. Снаружи внезапно донёсся глухой, но мощный удар, сопровождаемый коротким грохотом, который вырвался из рупора гидрофона. 143 Ни лейтенант, ни зоолог не успели ещё прийти в себя от этой неожиданности, как огромный подводный корабль взметнулся носом кверху. Сейчас же нырнул вниз, потом, не замедляя хода, судорожно заметался, точно бросаемый непонятной силой вверх, вниз, во все стороны. (По Г.Б. Адамову «Тайна двух океанов») 232. Свободный диктант. • Сформулируй основную мысль текста. ^ Определи стиль речи, назови языковые особенности данного текста. # Подчеркни в записанном тексте наречия, графически объясни условия выбора орфограмм. Пряслинский дом с реки не виден, только амбар да подклет* с разросшейся черёмухой спереди. Михаил увидел свой дом, когда насилу поднялся с возом наверх, в гору. Изба была новая, с пёстрыми стенами. Клали избу прошлой осенью, перед самым его отъездом в лес. Клали второпях, без устали из старья, новых брёвен хватило только на верх и низ. Один угол увело в сторону, другой сел, когда ещё не набрали крышу. А в общем, тепло в стенах держалось. И Пряслины, замерзавшие в старой развалюхе, нахвалиться не могли новой избой. (По Ф.А. Абрамову «Две зимы и три лета») Ш 233. Прочитай стихотворение. 9 Постарайся представить себе картину, нарисованную словами. Какую роль в этом играют наречия? # Какова основная мысль стихотворения? ^ Спиши, вставляя пропу- 144 щенные буквы и раскрывая скобки. • Графически обозначь условия выбора орфограммы-контакта и орфограммы-пробела в наречиях. • Составь схему предложения с обращением. Вот он - кедр у нашего б_лкона. (На)двое громами ра_щ_плён, Он стоит, и мёртвая к_рона Подп_рает тёмный неб_склон. Сквозь живое сер_це др_весины Прол_гает рана от огня, Иглы, поч_рневшие с вершины, Осыпают звёздами меня. Пой мне песню, дер_во п_чали! Я, как ты, ворвался в высоту, Но меня лишь молнии встр_чали И огнём сж_гали (на)лету. Почему же, (на)двое ра_колот, Я, как ты, не умер у крыльца, И в душе всё тот же лютый голод, И любовь, и песня до конца! (Н.А. Заболоцкий «Гроза идёт») d 234. ^ Передай своё впечатление от стихотворения Н.А. Заболоцкого в сочинении-миниатюре «Над строками стихотворения». Не забывай о художественных приёмах, которыми пользуется поэт (сравнение, метафора, эпитеты), постарайся ввести в сочинение наречия (например, впервые, вверх, в одиночку, поодиночке, наяву, наизусть и др.). 145 § 30. Наречие как член предложения. Виды обстоятельств Повторение: актуализация изученного 1. Вспомни, какие члены предложения ты знаешь. 2. На какие две группы делятся члены предложения? 3. Какие члены предложения относятся к главным? к второстепенным? 4. На какие вопросы отвечают обстоятельства? 5. К каким членам предложения присоединяются обстоятельства? 6. Как подчёркивается обстоятельство при разборе? 235. Прочитай текст. ^ Найди наречия. Определи, какими членами предложения они являются. • Покажи синтаксическую связь наречий. Они бесконечно долго пробирались в темноте сквозь мокрый густой кустарник, наконец набрели на тропинку, но скоро потеряли её в лесу, перешли полосу мрачного ельника и очутились в каком-то широком лесном овраге. Данила, всё время тащивший на себе Маслакова, поскользнулся на мокрой траве, упал и свалил его наземь. (В.В. Быков «Круглянский мост») J На основе наблюдений составь устно текст о наречии в роли обстоятельства. 236. Свободный диктант. ^ В тексте найди наречия и графически покажи, какую роль они играют в предложении. Мы писали пальцами по замёрзшему стеклу — сперва инициалы, а потом первые буквы слов. - Как в «Анне Карениной», - сказала Катя. Но, по-моему, это было ничуть не похоже на «Анну Каренину» и вообще ни на что не похоже. Катя стояла рядом со мной и была какая-то новая. Она была причёсана по-взрослому, на прямой пробор, и из-под милых тёмных волос выглядывало удивительно новое ухо. Зубы тоже были новые, когда она смеялась. инициалы 146 Никогда прежде она так свободно и вместе с тем гордо не поворачивала голову, как настоящая красивая женщина, когда я начинал говорить! Она была новая и снова совершенно другая, и я чувствовал, что страшно люблю её — ну, просто больше всего на свете! (В.А. Каверин «Два капитана») Теория Ш 237. Спиши, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. ^ Найди наречия и подчеркни их как члены предложения. За несколько дней до назначе_ого срока, 11 августа, Коля п_сал этюд на б_регу Мологи. Здесь его и раз_скал Миша Хрупов. Он ра_казал, что об-н_ружил в большом бору, который на-ч_нался непод_лёку от Репинки, ястре-би_ое гн_здо и новые, очень интересные места: крутые овра_ки-промоины в чащ_бе завале_ые бур_ломом с к_гти-стыми острыми суч_ями. Решено было отправит_ся туда завтра же. Сг_вори-лись выйти поран_ше, чуть свет, чтобы заодно посм_треть и в_сход со_нца. (Л.А. Кассиль «Ранний восход») 147 Наблюдение 238. • Проанализируй материал таблицы. Сопоставь его с материалом таблицы на с. 98. • Сделай вывод о видах обстоятельств. Виды обстоятельств Вид Вопрос Примеры образа действия как? каким обра- По дороге зимней, скуч- зом? ной тройка борзая бежит, колокольчик однозвучный у. т. о. м. .и.т.е.л.ь.но гремит. (А.С. Пушкин) места где? куда? откуда? И гром в д ^ ли ещё гремел. (К.Ф. Рылеев) времени когда? как долго? О днажды днём в лугах ко мне пристала ласточка. (К.Г. Паустовский) причины почему? С? I'O ].)я ча он не почувствовал боли. (М. Горький) цели зачем? с какой Он придумал эти слова целью? 0 ч ^ о. меры и степени насколько? в Я бы сам к вам приехал, какой степени? да конфузлив оч^нь. (А.П. Чехов) 239. Спиши. J Найди обстоятельства, определи, на какой вопрос они отвечают, к какому слову присоединяются, какой частью речи выражены. Ф Какую новую информацию можно получить, выполнив данное задание? одновременно 1. Солнце из-за еловых вершин ярко высвечивает одну сторону ямы. 2. Пламя весело разгоралось, на поляне стало светлее, дым в тишине столбом валил вверх и багровым облаком исчезал в ночном небе. 3. По лесу они пробирались пешком. _ Здешние места подростку были знакомы, он сразу нашёл тропинку на краю оврага и уверенно вёл Стёпку. 4. Стёпка несколько даже удивился, заинтересованный и неприятно задетый одновременно. (По В.В. Быкову) 148 240. Спиши, вставляя подходящие по смыслу слова. ^ Определи, какими членами предложения они являются и какой частью речи выражены. • Графически покажи синтаксическую связь этих слов. 1. Оба исследователя пустились почти _ к желанной которая то виднелась сквозь пелену тумана, то ^ скрывалась в ней. 2. Впереди, теперь ясно были видны четыре тёмные массы, которые ^ передвигались по тундре. (В.А. Обручев) 3. ^ поле открывалось, покрытое тёмным снегом. (В.А. Каверин) Слова для справок: недалеко, цель, совершенно, бегом, медленно, вдруг. ^ Есть ли в предложениях другие обстоятельства? Если да, определи их вид и синтаксическую связь. 241. Спиши текст. ^ Найди в нём обстоятельства, определи их вид и синтаксическую связь. J Продолжи текст двумя-тремя предложениями, используй в них обстоятельства. • Озаглавь текст. По-прежнему надоедливо вразнобой горланили кедровки. Неподалёку трудился дятел. (По В.П. Астафьеву «Васюткино озеро») Теория 242. Прочитай текст. Ф Какую новую информацию ты получил? Какой информацией можно дополнить текст? J Составь устный ответ на тему «Обстоятельство как член предложения». Обстоятельство — второстепенный член предложения, который обозначает место, время, образ действия и т.д. и отвечает на вопросы: где? когда? куда? откуда? почему? зачем? как? сколько? и т.д. Обстоятельство относится к члену предложения, выраженному глаголом или именем прилагательным. Обстоятельства выражаются наречиями и формами косвенных падежей имени существительного. Выделяются следующие виды обстоятельств: образа действия, места, времени, причины, цели, меры и степени. 149 ш 243. Спиши, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. ^ Найди обстоятельства, определи их вид. 1. Володя з_ехал3 за мной в семь утра я сквозь сон услышал, как он внизу руга_т Буську и Тогу, двух св_их перед_вых. Накануне мы с ним услов_лись поехать в зверовой совхоз и он вдруг предл_жил — на с_баках. (В.А. Каверин) 2. Таня стремглав брос_лась по спуску вниз. Как в толпе она узна_т отца1, которого ник_гда в своей жизни (не) видела? (Р.И. Фраерман) 3. Голод здесь совсем (не)пох_дил на голод в деревне. Там всегда, и особенно осен_ю, можно было что(то) п_р_хва-тить, сорвать, поднять. В Ангаре х_дила рыба в лесу л_тала птица. Тут для меня всё вокруг было пусто: чужие люди чужие ог_роды чужая з_мля. (В.Г. Распутин) § 31. Морфологический разбор наречий Повторение: актуализация изученного 1. Вспомни, из скольких частей состоит морфологический разбор. 2. Какова последовательность разбора? Сопоставь свой ответ с определением наречия на с. 96 и со схемой морфологического разбора, данной ниже. Является ли предложенный морфологический разбор полным? Порядок морфологического разбора наречий I. Общее грамматическое значение. Вопрос. Часть речи. Разряд по значению. II. Морфологические признаки. 150 1. Постоянные: нет. 2. Непостоянные: форма сравнения. ^ Внеси необходимые изменения, запиши. 244. Выпиши наречия и выполни их морфологический разбор. К Москве стали подъезжать в сырые сумерки. Конца не было усадьбам, деревенькам, рощам, церковкам, заборам. Иногда дуга задевала за ветвь липы, и на седоков сыпались дождевые капли_ Повсюду теплился свет сквозь пузырчатые стёкла или слюдяные окошечки; на папертях* ещё сидели нищие; кричали галки в пролётах колоколен. Колёса загромыхали по деревянной мостовой. (А.Н. Толстой «Пётр Первый») Образец записи: Повсюду. I. Общее грам. знач. - признак действия. Теплился (где?) повсюду. Это наречие. II. Морф. признаки. 1. Пост.: неизмен. слово, наречие места. 2. Непост.: нет. III. Синт. роль — обстоятельство места. 245. Выпиши из учебника по литературе пять предложений с наречиями. Выполни их морфологический разбор. 151 § 32. Наречие в словосочетании. Примыкание Повторение: актуализация изученного 1. Что называется словосочетанием? 2. Как связаны главное и зависимое слова в словосочетании? 3. Какие виды связи слов в словосочетании ты знаешь? Постановка проблемы урока ^ Прочитай. Отвесные стены... А ну — не зевай! Ты здесь на везение не уповай. (В.С. Высоцкий) ^ Выпиши все словосочетания из предложений. Обозначь в них главное и зависимое слово. ^ Определи вид связи. С какой трудностью ты столкнулся? ^ Сформулируй проблему урока. Сравни свою формулировку с предложенной на с. 280. Решение проблемы 246. Прочитай текст. J Подчеркни наречия. Определи, к каким словам они присоединяются. J Как ты думаешь, почему данные слова можно назвать словосочетанием? Как бы ты назвал такой вид связи слов в словосочетании? # Сопоставь свои ответы с информацией, предлагаемой в рамке на с. 153. В этот вечер Максим опять долго говорил с Петром наедине. После этого проходили недели, и настроение слепого оставалось всё тем же. Казалось, слишком острое и эгоистическое сознание личного горя теперь дрогнуло и уступило место чему-то другому. Он опять ставил себе цели, строил планы. (По В.Г. Короленко «Слепой музыкант») Ф Выпиши словосочетания с наречиями. Графически покажи синтаксическую связь. 152 Теория Примыкание — это такой вид подчинительной связи в словосочетании, при котором неизменяемое зависимое слово присоединяется к главному по смыслу. Наречия связаны с главным словом в словосочетании примыканием. как? г Поступать необдуманно. Практика 247. Спиши предложения, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Найди наречия. • Графически покажи синтаксическую связь наречий в словосочетаниях. Укажи, какой частью речи является главное слово в данных словосочетаниях. 1. В сумерках я уже опять ш_гал по ст_пи. Ветер ласково ве_л мне в лицо с молч_ливых курганов. Я отдыхал на них среди ровных бе_конеч_ных п_лей опять думал о ст_рине о людях почива_щих в ст_пных м_гилах под смутный шелест с_дого к_выля. 2. Б_рёза оч_рова_ая осен_ю была счас_лива и покорна и вся с_яла, озарё_ая (с)низу отсв_том сухих лист_ев. 3. Знойные и сухие ветры разг_няли тучи подн_мали вихри по д_роге со_нце (н_)щадно п_лило хл_ба и травы. 4. Степь (во)круг была м_ртва а д_сяток уц_левших изб можно было (из)далек_ пр_нять за кибитки к_чевников п_кинутые в поле после битвы или чумы. (По И.А. Бунину) 248. J Составь предложения с данными наречиями: изредка, с ходу, еле-еле, влево, наперерез, вместе, по-русски. • Графически покажи синтаксическую связь наречий в словосочетаниях. ^ Укажи, какой частью речи является главное слово в данных словосочетаниях. 153 X ш 249. Спиши предложения, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания, раскрывая скобки. • Графически покажи синтаксическую связь наречий. 1. Со св_им ст_риком она обр_щалась (н_)ласково обз_вала его леж_бокой. 2. (С)начал_ они п_шли по глубокому насту. 3. (С)низу3 изредк_ дон_сились2 глухие стоны. 4. Пил он всегда чай (по)долгу (по) московски. 5. Иску_тво д_ёт1 крыл_я и унос_т далеко(далеко).4 6. В ра_крытую настеж_ дверь видна была бол_шая просторная ком-н_та. (А.П. Чехов) § 33. Сложноподчинённые предложения с придаточными места и времени (ознакомление) Повторение: актуализация изученного 1. Какие предложения называются сложными? 2. С помощью каких средств соединяются части сложного предложения? 3. Какие сложные предложения называются сложноподчинёнными? 4. Как называются части сложноподчинённого предложения? 5. Какие виды придаточных предложений ты уже знаешь? Приведи примеры. Наблюдение 250. Прочитай предложения. ^ Определи вид сложных предложений. Найди главное и придаточное предложения. Поставь вопрос от главного предложения к придаточному. • Как бы ты назвал такие придаточные? Сравни свои наблюдения с информацией в рамке. Ф Запиши предложения. Графически покажи синтаксическую связь между частями сложных предложений. 1. Там, где мы спускали лодку, стояла волчица с тремя волчатами и выла. (К.Г. Паустовский) 2. Туда, куда они плыли, слева волнистым 154 сгущением тьмы проступал берег. (А.С. Грин) 3. Друзья вышли оттуда, откуда уже давно никто не выходил. (Л.А. Кассиль) Теория Придаточные предложения места отвечают на вопросы: где? куда? откуда? и присоединяются обычно к словам там, туда, оттуда в главной части сложноподчинённого предложения. Основными средствами связи придаточного места с главной частью являются интонация и слова где, куда, откуда. откуда? I ^ у Он выехал отт-у(да, откуда одна за другой съезжали во двор лошади. (А.Н. Толстой) откуда? I у [^ оттуда]1, ( откуда ^ )2. Главное и придаточное предложения — это смысловые отрезки, которые на письме разделяются запятой или запятыми, если придаточное находится внутри главного. Практика 251. Прочитай предложения. ^ Определи виды сложных предложений. Определи средства связи и виды придаточных предложений, .д Выпиши сложноподчинённые предложения с придаточными места. Укажи, к какому слову в главном предложении они присоединяются и какими средствами. 1. Трудно найти в нашей стране человека, который бы не знал и не любил замечательные произведения Пушкина. 2. В Михайловском, куда Пушкин был сослан по приказу царя, он вплотную столкнулся с жизнью деревни, узнал её, полюбил её песни, басни и сказки. 3. Мы можем сказать, что Пушкин — незаходящее солнце русской поэзии. 4. Пушкин смотрел за окно, туда, где над нищими полями, над ободранными крышами деревень брезжил боязливый рассвет. 5. Я вышел на сырую дощатую платформу туда, откуда я должен был ехать на подводе до Михайловского. (По К.Г. Паустовскому) 155 252. J Составь предложения по схемам. • Графически обозначь синтаксическую связь придаточного предложения с главным. [^ оттуда]1, (откуда ^)2. [^ там]1, (где ^)2. [ _ туда]1, (где _)2. [ ^ там]1, (куда ^)2. Ш 253. Найди и выпиши из учебника по литературе три сложных предложения с придаточными места. ^ Графически обозначь синтаксическую связь придаточного предложения с главным. Наблюдение 254. Прочитай предложения. Определи вид сложных предложений. Найди главные и придаточные предложения. Поставь вопрос от главного предложения к придаточному. • Как бы ты назвал такие придаточные? Сравни свои наблюдения с информацией в рамке. • Запиши предложения. Графически покажи синтаксическую связь между частями сложных предложений. 1. Пассажиры разошлись по каютам, когда темнота скрыла картину моря. 2. Запах подснежника разнёсся по лесу, когда ещё не распустились проснувшиеся почки. 156 Теория Придаточные предложения времени отвечают на вопросы: когда? как долго? с каких пор? до каких пор? и присоединяются ко всей главной части сложного предложения. Основными средствами связи придаточного времени с главной частью являются интонация и слова когда, пока, прежде чем и др. ко гда? в какое вр емя? Мы об этом говорили, ко1да уже были выполнены все обещания. когда? [_ =]!, (когда _)2. Главное и придаточное предложения — это смысловые отрезки, которые на письме разделяются запятой или запятыми, если придаточное находится внутри главного. Практика 255. Спиши предложения. ^ Определи вид придаточных предложений. Укажи, к какому слову в главном предложении они присоединяются и какими средствами. 1. Лес проснулся и ожил, когда мы возвращались домой. 2. Автомобили постоянно обгоняли меня, когда я шёл по дороге. 3. Сотни птиц взлетали с ветвей, когда я входил в парк. 4. Мы долго стояли, пока чёрной стеной не опустилась ночь. 5. Ребята много работали, прежде чем отправились на отдых. 6. Всё вокруг становилось угрюмым, когда солнце закрывалось тучами. 256. Спиши предложения, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Определи вид придаточных предложений. Укажи, к какому слову в главном предложении они присоединяются и какими средствами. 1. Музыка оборв_лась когда в окнах зап_лыхал багровый з_катный свет. 2. Я уехал веч_ром когда гудели под ветром сосновые леса. 3. Я увид_л зелене_щие п_ля взрытую землю новые арыки когда п_езд шёл обратно. 4. З_кат встрет_л нас в 157 Чёрном море когда под н_гами упруго х_дила палуба пар_хода. 5. Я (в) первые увид_л эту стр_ну в ф_врале когда белый город Сухум был осыпан ж_лтой пыл_ю мимоз. 6. Хохлатые ст_пные жавор_нки цвета пыли взл_тали из-под к_лёс маш_ны когда мы мчал_сь вдоль л_сных п_лос. (По К.Г. Паустовскому) Ш 257. yj Составь и запиши по три сложноподчинённых предложения с придаточными времени и места. § 34. Наречие в художественном и публицистическом текстах Наблюдение 258. Прочитай фрагмент из знакомого тебе произведения. Какой эпиграф выбрал Саня Григорьев для своей тетради заметок о первых полётах на север? Как ты думаешь почему? • Какое слово в высказывании Ф. Нансена ты считаешь ключевым? Какой частью речи оно является? Как это слово отражает суть характера главного героя романа? Каждый день я делал огромные выписки из полярных путешествий. Я вырезал из газет заметки о первых полётах на север и вклеивал их в старую конторскую книгу. На первой странице этой книги было написано: «Вперёд» - называется его корабль. «Вперёд», - говорит он и действительно стремится вперёд. Нансен об Амундсене». (В.А. Каверин «Два капитана») 158 • Как ты считаешь, оправдано ли многократное повторение наречия «вперёд» в цитате из Ф. Нансена? Аргументируй своё мнение. 259. Прочитай описание жаркого летнего полдня. • Какое настроение передано в нём? ^ Найди и подчеркни в тексте все наречия. Сколько их в этом небольшом фрагменте? 0 Какую роль играют наречия в описании, в создании настроения? Сделай вывод. Лёгкий ветерок то просыпался, то утихал: подует вдруг прямо в лицо и как будто разыграется, - всё весело зашумит, закивает и задвижется кругом, грациозно закачаются гибкие концы папоротников, — обрадуешься ему _ но вот уж он опять замер, и всё опять стихло. Одни кузнечики дружно трещат, словно озлобленные, — и утомителен этот непрестанный, кислый и сухой звук. Он идёт к неотступному жару полудня; он словно рождён им, словно вызван им из раскалённой земли. (И.С. Тургенев «Касьян с Красивой Мечи») Практика 260. Сочинение-миниатюра по опорным словам. Напиши сочинение-миниатюру на одну из тем. Подумай, какое настроение ты хочешь выразить. Используй данные наречия как средство описания, создания настроения. 1) Снежинка. 2) Одуванчиковый снег. Наречия: легко, спокойно, тихо, чуть слышно, изящно, грациозно, едва-едва, высоко-высоко, вдаль, вверх, вниз. Повторение: актуализация изученного 1. Что общего у пересказа текста и изложения как речевых упражнений и в чём их различие? 2. В каких жизненных ситуациях тебе может понадобиться умение подробно и сжато пересказать текст; написать подробное и сжатое изложение текста? 3. Вспомни изученные в курсе риторики способы сокращения (сжатия) текста - исключение и обобщение. В чём суть каждого из этих способов? 159 Практика 261. Сжатое изложение. • Прочитай текст. По каким признакам можно судить о его стилистической принадлежности? Найди и подчеркни в тексте наречия. • Какова, по-твоему, их функция в тексте (используются для точной передачи информации, для создания картины, для передачи настроения, для выражения позиции автора)? J Подготовься к написанию сжатого изложения, используя исключение или обобщение в качестве способа сокращения текста. Сенсационная находка Пятнадцать лет назад подводный археолог Роберт Боллард обнаружил «Титаник». Осенью 2000 года он предъявил миру находку ещё более сенсационную. С помощью подводных роботов учёный нашёл на дне Чёрного моря приблизительно в двадцати километрах от побережья Турции следы человеческого поселения. Это первое свидетельство гигантского наводнения, случившегося на Чёрном море примерно семь тысяч лет назад. Учёные считают, что именно это наводнение описано в Библии как Потоп. Согласно гипотезе, допотопное Чёрное море было крупным пресноводным озером, никак не связанным с другими морями. В конце ледникового периода европейские ледники стали резко таять и в озеро хлынули громадные потоки воды. Этими потоками с Черноморского побережья было смыто всё живое. Солёная ледниковая вода была тяжелее пресной, поэтому легла на дно. А поскольку она была лишена кислорода, погибла вся придонная жизнь. По расчетам учёных, природе понадобилось пятьсот лет, чтобы жизнь в Чёрном море вновь возродилась. Ледниковая бескислородная вода и сегодня покрывает черноморское дно. Именно поэтому обнаруженные Боллардом остатки строения оказались в полной сохранности. Что же они собой представляют? Это разрушенное прямоугольное здание примерно двенадцати метров в длину и четырёхметровое в ширину, построенное из глины и деревянных брусьев. Рядом рассыпаны удивительно хорошо сохранившиеся деревянные балки и куски полированного камня. Все перечисленные признаки характерны для каменного века. Теперь Роберту Болларду предстоит обследовать сотни мест вдоль предполагаемого древнего побережья. Только после этого учёный приступит к изъятию образцов для определения более точной даты потопа. (По материалам газет) 160 СЛОВА СО ЗНАЧЕНИЕМ «СОСТОЯНИЕ» 5. КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ -3^ § 35. Категория состояния как часть речи Постановка проблемы урока ^ 1. Вспомни, на основании каких признаков слова относятся к определённой части речи. ^ 2. Прочитай названия раздела и параграфа, а затем ключевые слова темы. Какие вопросы у тебя возникают? Выскажи свои предположения о содержании и проблемах урока. категория Решение проблемы 262. Прочитай предложения. 1) Платье было красиво. Ученик рисовал красиво. В комнате красиво. 2) Прощание было тягостно и печально. Мелодия звучала тягостно и печально. На душе было тягостно и печально. ^ Задай вопросы к выделенным словам. Что тебя удивило? О чём хочется спросить? ^ Определи грамматические признаки выделенных слов, их синтаксическую роль. 161 В каких предложениях выделенные слова имеют одну и ту же синтаксическую функцию? Попробуй «восстановить» подлежащее в последнем предложении каждого ряда. Что получилось? ^ Выскажи предположение: какое грамматическое значение имеют выделенные слова в каждом предложении каждой группы? Какой частью речи они могут являться? J Проверь себя: см. с. 280. • Сравни свой вывод с информацией в рамке. • Прочитай текст в рамке. Какая информация является для тебя совершенно новой? Выдели её. -J Подготовь устный ответ на тему «Категория состояния как часть речи». Теория Категория состояния — это самостоятельная часть речи, которая имеет общее грамматическое значение состояния (живых существ, природы, окружающей среды) или оценки состояния и отвечает на вопросы: как? каково? На улице холодно. В комнате тихо. Нам необходимо встретиться. Категория состояния не изменяется. Постоянных морфологических признаков у категории состояния нет. Непостоянным морфологическим признаком категории состояния являются формы сравнения. Становилось холодно. Становилось холоднее. Становилось более холодно. Слова категории состояния являются частью составного именного сказуемого в предложениях, в которых нет и не может быть подлежащего. Мне было душно. В составе сказуемого при словах категории состояния употребляются глаголы-связки быть, становиться, делаться, которые указывают на время (связка быть в настоящем времени нулевая). Слова категории состояния могут обозначать: 1) душевное состояние человека - грустно, весело, странно, жаль и др.; 2) физическое состояние человека и животных — больно, голодно, дурно и др.; 3) оценку состояния человека — надо, нужно, можно, необходимо, лень и др.; 4) состояние природы и окружающей среды — сухо, светло, пасмурно, уютно, пустынно и др. 162 Практика Найди слова категории состояния. 263. Прочитай предложения. -J Определи их синтаксическую роль. 1. К ночи становится очень холодно и росисто. 2. И всем нам было хорошо, спокойно. 3. Надо привыкать ко всему. 4. За стеклянной дверью подъезда тепло, светло от ярких ламп. 5. Было солнечно, но даже в городе насквозь прохватывал резкий северный ветер. 6. Было темно и как-то особенно чисто, свежо, тихо. (И.А. Бунин) 264. • Составь план морфологического разбора категории состояния, используя информацию в рамке на с. 162. Сравни его с порядком морфологического разбора в конце параграфа. Ш 265. Прочитай предложения. J Найди слова категории состояния. Выполни их морфологический разбор. 1. Было пусто вдоль бесконечно разлившегося глинистого пруда. 2. В избе темно, тихо. (И.А. Бунин) 3. Вам надо уезжать. 4. Вчера было тепло, а завтра будет холодно. 5. Нам необходимо было приехать накануне. 266. 9 Составь предложения со словами категории состояния безмолвно, необходимо, жаль, красиво. Выполни морфологический разбор одного из слов категории состояния. 267. Прочитай предложения. Найди в них слова категории состояния. Подбери к словам категории состояния омонимы, относящиеся к другим частям речи. 9 Составь с этими омонимами предложения. • Какой вывод ты можешь сделать? 1. Мне стало страшно при мысли об экзамене. 2. Всем будет больно расставаться с друзьями. 3. На улице всё ещё было холодно. 4. Вокруг было тихо и спокойно. 5. В этом доме всем уютно. 163 268. Прочитай предложения, -j Найди слова категории состояния. Выпиши предложения со словами категории состояния, не имеющими омонимов в других частях речи. ^ Выполни морфологический разбор слов категории состояния в выписанных предложениях. 1. Отрадно вновь увидеть родные места. 2. Надо нам, ребята, сегодня привести в порядок школу. 3. Сегодня сыро и неуютно. 4. Необходимо постоянно совершенствовать свои речевые и коммуникативные умения. 5. Можно ли вернуть убежавшее время? 6. Нельзя терпеть ложь и предательство. Порядок морфологического разбора слов категории состояния I. Общее грамматическое значение — состояние или оценка состояния. Вопрос. Часть речи. II. Морфологические признаки. 1. Постоянные: нет. 2. Непостоянные: форма сравнения. III. Синтаксическая роль. Дополни рубрику «Ключевые слова темы». 0 269. ЖИЗНЕННАЯ ЗАДАЧА Ситуация. День рождения в кругу друзей. Твоя роль. Блоггер. Описание ситуации. После дня рождения ты хочешь ещё раз обратиться к друзьям, поблагодарить их за праздник. Поэтому ты делаешь небольшую запись в своём дневнике (твиттере), где используешь слова светло, радостно, приятно, грустно, жаль, нужно и др. Результат. Небольшой текст дневниковой записи (можно представить электронную версию). 164 СЛОВА СО ЗНАЧЕНИЕМ «ДОБАВОЧНОЕ ДЕЙСТВИЕ» 6. ДЕЕПРИЧАСТИЕ В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ § 36. Грамматическое значение деепричастия Постановка проблемы урока >J Прочитай. Вот, море кругом обежавши, Высунув язык, мордашку поднявши, Прибежал бесёнок, задыхаясь, Весь мокрёшенек, лапкой утираясь... (А.С. Пушкин) Назови слова, которые обозначают действия. Какое действие является основным? а какое добавочным (второстепенным)? ^ Выпиши слова, называющие добавочные действия. Сформулируй проблему урока и его цель. Сравни свою формулировку с предложенной авторами учебника (с. 280). Решение проблемы 270. Прочитай текст. Найди в нём слова, называющие действия. Попробуй исключить из предложений эти слова. В каком случае у тебя сохранилось предложение, а в каком - нет? Почему? ^ Какие слова обозначают добавочное (второстепенное) действие? ^ К како- 165 му слову они присоединяются и на какой вопрос отвечают? # Выпиши словосочетания со словом, обозначающим добавочное действие, графически покажи синтаксическую связь. На речке серо. Дымно разостлалась даль, уходя к чернеющему лесу. Клочьями, сгрудившись, плывут к югу тучи, несут с собой серебристые полосы тёплых дождей. Падают они где-то за лесом, там, где всё сине и тускло, а до города доходят, обессилев, и не прибивают тёплую, мягкую пыль. На пароходной пристани пусто. Пахнет рекой и кулями с пшеницей, пыхтит, потягивая тяжёлые дубы, буксирный катер «Желанный». (К.Г. Паустовский «На воде») Сравни информацию, полученную тобой в результате наблюдений и предлагаемую в рамке. Теория Деепричастие - это особая форма глагола, которая имеет значение «добавочное действие». Действие, обозначаемое деепричастием, всегда сопровождает действие, обозначаемое глаголом-сказуемым, уточняет его или сообщает о каких-то обстоятельствах этого действия. Деепричастия отвечают на вопросы: как? что делая? что сделав? Практика 271. Прочитай и спиши текст. ^ Найди деепричастия. Определи, кто или что совершает главное и добавочное действия в предложениях с деепричастиями. # Проведи стрелки от деепричастий и глаголов-сказуемых к словам, называющим исполнителя каждого действия. # Попробуй сделать вывод на основе предлагаемой информации. Мигая утомлё_ыми красными огнями, подошёл пар_ход. Долго бурля, он пыхтел у пристани. Долго выл_валась густая толпа поддёвок и армяков, пахло махоркой. Люди, сгрудившись, толкались, как стадо у з_гона. Нач_лся мелкий кол_щий дождь. (К.Г. Паустовский «На воде») ^ Есть ли в тексте другие формы глаголов, кроме деепричастий? Найди их и графически обозначь показатели этих форм. 166 272. Прочитай текст записи в «Жалобную книгу». ^ Найди ошибку в употреблении деепричастия. Если не сможешь этого сделать самостоятельно, то, возможно, тебе поможет информация, предлагаемая после упражнения. Подъезжая к своей станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа. И. Ярмонкин. (А.П. Чехов «Жалобная книга») • Как ты думаешь, какова художественная задача автора, который использует в своём произведении неправильно построенные высказывания персонажей? Действие, обозначаемое деепричастием, относится всегда к тому же лицу, что и действие, обозначаемое глаголом-сказуемым. 273. Спиши предложения, вставляя подходящие по смыслу деепричастия. • Графически покажи синтаксическую связь деепричастий. 1. Т_мнело, я могла ошиби_ся. Но нет, это был Ромашов. Сдержа_ый, бледный, (не)много ^ вперёд, он медле_о прошёл мимо в_трины и за-т_рялся в толпе. (В.А. Каверин) 2. Дорога (не)была пр_мой. Она б_жала по б_регу, _ то (в)прав_, то (в)лев_, точно п_минутно огл_дывалась на реку. (Р.И. Фраерман) 3. Я (не)п_р_бивал Олю. Евдокия Савельевна и Люся (не)вых_дили в коридор. Они так и ст_яли около телефона. Трубка, ^, висела на шнуре. А Надя с_дела на диване. С_дела (не) естестве_о прямо, ^ обе руки на колени. (А.Г. Алексин) i) 274. Спиши, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. • Найди деепричастия и графически покажи их синтаксическую связь. Зоолог был отброш_н3 от экрана на бл_жайшую койку. Лейтенант, инст_нктивно схв_тившись рукой за но_ку привинче_ого к полу стула, 167 уд_ржался на месте. Его гл_за ск_льзнули по бол_шим^ круглым часам в_севшим на стене: было ровно восем_надцать часов. Машинально, не осознавая ещё, что произошло, он н_жал пальцем св_бодной руки кнопку тр_воги: «Внимание! Все по местам!» В мгновени_ все коридоры подлодки наполн_лись топотом б_гущих ног потом сразу наступила тишина, пр_рываемая2 лиш_ частыми глухими ударами. (Г.Б. Адамов «Тайна двух океанов») § 37. Морфологические признаки деепричастия. Признаки глагола и наречия у деепричастия Наблюдение 275. Прочитай текст. >J Найди деепричастия. Определи, есть ли у них непостоянные морфологические признаки. Как ты это сделаешь? >J Какая часть речи также не изменяется по родам, числам, падежам и лицам? Определи, от глаголов какого вида и с помощью каких суффиксов образованы деепричастия. >J Как ты думаешь, вид - это постоянный или непостоянный морфологический признак деепричастия? Приехал доктор и вырвал больной зуб. Боль утихла тотчас же, и генерал успокоился. Сделав своё дело и получив, что следует, за труд, доктор сел в свою бричку и поехал домой. За воротами в поле он встретил Ивана Евсеича. ^Приказчик стоял на краю дороги и, глядя сосредоточенно себе под ноги, о чём-то думал. ^Думы его были напряжён-ны, мучительны. (А.П. Чехов «Лошадиная фамилия») Ф Попробуй сделать вывод о морфологических признаках деепричастия. Сравни свой вывод с информацией в рамке. Теория Деепричастие имеет постоянный морфологический признак вида, как и глагол. Суффиксы деепричастий несовершенного вида - -а(-я); суффиксы деепричастий совершенного вида — -в(-вши, -ши). Деепричастие не изменяется по родам, числам, падежам и лицам, как и наречие. 168 Практика 276. Прочитай и спиши текст стихотворения. ^ Найди деепричастия и определи их вид, графически обозначь их суффиксы. • Определи и графически покажи, к каким глаголам присоединяются деепричастия. ^ Как соотносится время действия деепричастия и глагола-сказуемого (происходят они одновременно или одно следует за другим)? Гроза идёт Движ_тся нахмуре_ая туча, Обл_жив полнеба (в)далеке, Движ_тся, огромна и т_гуча, С фонарём в пр_поднятой руке. Сколько раз она меня л_вила, Сколько раз, св_ркая серебром, Слома_ыми молниями била, Каме_ый выкатывала гром! Сколько раз, её увид_в в поле, Замедлял я ро_кие шаги И стоял, сливаясь (по)неволе С белым блеском вольтовой дуги! (Н.А. Заболоцкий) 277. Найди среди данных форм глагола деепричастия. Выпиши их, обозначь суффиксы деепричастий, определи вид деепричастий. 1. Рассказывать, рассказывал, рассказывавший, рассказывая. 2. Слыша, слышит, слышать, слышащий. 3. Возвратиться, возвратившись, возвратившийся, возвратилась. 4. Узнанный, узнали, узнав, узнавший. if Подбери к каждой из групп однокоренное слово, не являющееся глаголом. Составь с этими словами по одному предложению. • Графически обозначь члены предложения. 278. ■У Спиши текст, заменяя глаголы в скобках деепричастиями, у Определи вид деепричастий и глаголов, к которым они присоединяются. • Графически покажи синтаксическую связь между ними. Дядя Яков любовно н_страивал г_тару, а (настроить), гов_рил всегда одни и те же слова: «Ну-с, я начну-с!» 169 (Встряхнуть) кудрями, он сг_бался над г_тарой (вытягивают) шею, точно гусь; круглое бе_заботное лицо его ст_новилось сонным; живые (н_)уловимые глаза уг_сали, и, тихонько (пощипывают) струны, он играл что-то, (н_)вольно поднимавшее на ноги. Его музыка требовала напряжё_ой тишины; торопливым ручьём она б_жала откуда(то) (из)дали, просач_валась сквозь пол и стены, и, (волнуют) сердце, выман_вала (не)понятное чувство, грус_ное и бе_покойное. (М. Горький «Детство») Ш 279. Спиши, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания, раскрывая скобки. Найди деепричастия и определи их вид. Я выт_щил т_жёлую скатерть выб_жал с нею на двор но когда опустил край её в чан с «кубовой», на меня нал_тел откуда(то) Ц_ганок вырвал скатерть и, отж_мая её широкими лапами, крикнул брату сл_дившему2 из сеней1 за моей работой: - Зови бабушку скорее3! И, зловеще качая ч_рной лохматой головою, сказал3 мне: - Ну, и попадёт же тебе за это! Пр_ бежала бабушка заохала даже заплакала, см_шно ругая меня: - Ах ты, пермяк, солёны уши! Чтоб те пр_подняло да шлёпнуло! (М. Горький «Детство») 170 Наблюдение 280. Проанализируй материал таблицы. # Есть ли в нём новая для тебя информация? Образование деепричастий несовершенного и совершенного вида Деепричастие Вид глагола От какой основы глагола образуются Суф- фик- сы Примеры Несовершенного вида несовершенный от основы настоящего времени -а (-я) кр'ичаш ^ л крича; глядят ^ глядя Совершенного вида совершенный от основы неопределённой формы -в (-вши, -ши) сделать ^ рделав(вши); пронес^ти ^ пронёсши Теория 281. о Подготовь устный ответ на тему «Образование деепричастий несовершенного и совершенного вида». Практика 282. Выпиши в столбик сначала те глаголы, от которых можно образовать деепричастия несовершенного вида, а затем - совершенного вида. ^ Образуй деепричастия, покажи, от какой основы и с помощью какого суффикса они образованы. Образец записи: л /\ сов.в. скрыть — скрыв ^ скрыть, несов.в. ^^ скрывать - скрывая ^ скрыва| ют| 171 Списать, поспешить, наградить, собирать, воевать, спрашивать, улыбаться, пригореть, решать, улететь. 283. Определи, от основы каких глаголов образованы следующие деепричастия. Встретив, взлелеяв, подвесив, пережаривая, оскорбляя, залив, гуляя, зовя, позвав. Образец записи: А сов.в.Ах сжав ^ сжать 284. Образуй от следующих глаголов все возможные причастия и деепричастия. Обидеть, доставлять, рекомендовать, разыгрывать, раскрыть, принимать, оформить, наказать, создавать. рекомендовать ^ Составь два-три предложения с деепричастиями. 285. Прочитай текст в рамке. • Отдели новую для тебя информацию от уже известной, подчеркни ключевые слова в тексте правила. Деепричастия несовершенного вида образуются от основы настоящего времени глаголов несовершенного вида с помощью суффиксов А А -а(-я): крича ^ кричат, читая ^ читают. Деепричастия совершенного вида образуются от основы неопределённой формы глаголов совершенного вида с помощью суффиксов -в(-вши/-ши): сделав ^ сделать. В некоторых деепричастиях совершенного вида встречается суф- , „А А „А А А фикс -я: придя, прочтя, приведя, простясь, возвратясь. 172 286. Образуй и запиши возможные деепричастия от глаголов рассматривать, рассмотреть, взглянуть, смотреть, разглядывать, разглядеть. ^ Графически покажи способ образования деепричастий. о Составь с деепричастиями предложения. § 38. Деепричастный оборот. Выделение деепричастия и деепричастного оборота на письме Повторение: актуализация изученного Вспомни определение причастного оборота и правила его оформления на письме. Приведи пример, запиши. Обозначь определяемое слово и причастный оборот. Наблюдение 287. Прочитай текст. Найди деепричастие с зависимыми словами. Определи, к какому слову присоединяется деепричастие и на какой вопрос отвечает. ^ Как ты думаешь, почему деепричастие с зависимыми словами можно назвать смысловым отрезком? Как на письме выделен деепричастный оборот? Григорий сорвал с плеч бабушки тлевшую попону и, переламываясь пополам, стал метать лопатою в дверь мастерской большие комья снега; дядя прыгал около него с топором в руках; дед бежал около бабушки, бросая в неё снегом. (По М. Горькому «Детство») 173 Теория • Сравни свои выводы с информацией, предложенной в рамке. Дополни информацию в рамке своими примерами. Деепричастие с зависимыми словами называется деепричастным оборотом. Деепричастный оборот — это смысловой отрезок, который относится к глаголу. Деепричастие и деепричастный оборот — смысловые отрезки, которые выделяются на письме запятыми. X И журавли, печ,алъ>нъ(о про.я^тая, уж не жалеют больше ни о ком. X (С.А. Есенин) Птицы, п]ро-^етпая, кричали жалобно и протяжно. Не выделяются на письме одиночные слова молча, сидя, лёжа, шутя, нехотя, не глядя, которые по значению сближаются с наречиями. Он молча смотрел в окно. Он нехотя отвечал. Практика 288. Запиши данные словосочетания в два столбика: в первый «деепричастие + зависимое слово», во второй - «слово, к которому относится деепричастие + деепричастие». • Графически покажи синтаксическую связь. Не забудь, что одиночное деепричастие и деепричастный оборот всегда выделяются на письме запятыми. Падая на дорогу, засеяв зерном, совершенно высохнув; сделать, поразмыслив; начать, подготовившись; принимать, не различая; вздрогнув, отпустить; взять, не думая; не думая о жизни. J Устно составь два предложения с любым деепричастным оборотом из данных. презирать 289. Подбери к деепричастиям зависимые слова. Ф Графически обозначь деепричастный оборот и слово, к которому он присоединяется. Делать, не задумываясь; писать, размышляя; закончив, начать; анализировать, читая; светить, согревая; сшив, отдать. 174 как? Образец записи: кружась, падать как? где? У I У I кружась в воздухе, падать. Ключевые слова темы: [Щ] 290. Спиши, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. # Графически покажи синтаксическую связь деепричастий. 1. См_ясь он дерзко пр_зирал з_мли чужой язык и нравы.4 2. Р_вёт3 гр_за дымят_ся тучи над тёмной бездною м_рской2 и хл_щут пеною к_пучей т_лпяся волны меж с_бой. 3. Твой слабый луч_ ср_жаясь с т_мнотою н_сёт мечты душе м_ей б_льной. 4. От Урала до Дуная, до б_льшой р_ки колыха_сь и св_ркая движ_тся полки. 5. Порой она ск_льзила меж к_мней1 см_ясь (не)ловкости св_ей. (М.Ю. Лермонтов) 291. Прочитай текст. ^ Найди и выпиши предложения с деепричастиями и деепричастными оборотами. Ф Графически обозначь синтаксические связи деепричастий. ^ Выпиши слова с пропусками букв, обозначь морфему, в которой находятся пропущенные орфограммы. Подбери по два слова с этим же видом орфограммы. На двор выб_жал Шарап, вскид_ваясь на дыбы, подбрас_вая деда; огонь ударил в его большие глаза, они красно св_ркнули; лошадь захр_пела, упёрлась передними ногами; дедушка выпустил повод из рук и отпрыгнул, крикнув: - Мать, держи! Она бросилась под ноги взвивш_гося коня, встала перед ним крестом; конь жалобно заржал, пот_нулся к ней, косясь на пламя. — А ты не бойся! — басом сказала бабушка, похлопывая его по шее и взяв повод. — Али я тебя оставлю в страхе этом? Ох ты, мыш_нок^ Мыш_нок, втрое больше её, покорно шёл за нею к воротам, оглядывая красное её лицо. (М. Горький «Детство») 175 X X 292. Свободный диктант. Суховей Под Ростовом задул суховей. Слюдяное слепое небо раскинулось за окнами вагона, курясь серой пылью. По степи ровно и напряжённо гудел жаркий, изнурительный ветер, занося сором меловую землю и станицы в белёсых кудрявых вербах. Спирало дыхание, и липкий пот покрыл густыми каплями опалённые, медные лица пассажиров. И в этой серости, казалось, скучала и тосковала земля, тщетно ожидая чистой влаги и свежих, шумливых дождей. Уже в Воронежской губернии была ясна медленная поступь пустыни. Пески заносили поля. Хлеба сморщенно чернели в песчаных выносах, песок, посвистывая и шурша, полировал рельсы. А на востоке ровно, ни на минуту не ослабевая, курилась песчаная, сизая муть, горячечные вздохи Азии, суховеи. (По К.Г. Паустовскому «Письма с пути») Ш 293. Спиши, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания, раскрывая скобки. # Графически покажи синтаксическую связь деепричастий. 1. Носясь меж дымных обл_ков он люб_т бури р_ковые и пену рек и шум дубров.4 2. Окончив труд дн_вных р_бот я ч_сто о т_бе м_чтаю бр_дя (в)близи пусты_ых вод в_черним выстр_лам внимаю3. 3. Лишь1 только жук ноч_ной жужжа в д_лине прол_тит п_рой. 4. Потом на к_рабль свой в_лшебный гл_ву опустивши2 на груд_ идёт и м_хнув-ши рукою в обратный пускает_ся путь. 5. Д_ржа кувшин над г_л_вой грузинка у_кою тр_пой сх_дила к бер_гу. (М.Ю. Лермонтов) § 39. Раздельное написание не с деепричастиями Наблюдение 294. Вспомни, как пишется не с глаголами. Сопоставь написание не с глаголами и образованными от них деепричастиями. • Сделай вывод. не_торопиться — не_торопясь не_называть — не_называя ненавидеть — ненавидя Чем является не в первых двух примерах? а в третьем? Теория Орфограмма «Раздельное написание не с деепричастиями» Не с деепричастиями пишется раздельно, кроме тех случаев, когда деепричастие не употребляется без не. ^ V V Не_оставляя (дееприч.), не_сделав (дееприч.), негодуя (не употреб.). Орфограмму-пробел и орфограмму-контакт можно найти по опознавательному признаку — наличию не. Практика 295. Спиши, вставляя пропущенные буквы и запятые, раскрывая скобки. • Графически обозначь изучаемую орфограмму. # Графически обозначь деепричастия и деепричастные обороты. 1. Отец мой — страс_ный, вернее — отчая_ый, ещё вернее — естест-ве_ый ходок, ибо шага_т (не)ос_знавая самого действия. (М.И. Цветаева) 2. Пока человек идёт3 скорым шагом в(перёд) (не)ост_навливаясь (не) задумываясь, пока (не)пр_шёл к оврагу или (не)сл_мал себе шеи, он всё пол_га_т, что его жизнь (в)переди, (с)высока смотр_т на прошедшее и (не)умеет ц_нить2 настоящего. 3. Николай уехал из Петербурга и (не) в_езжая в Москву остановился3 в Петровском дворце. (А.И. Герцен) 177 4. _Из подклети открылась низ_нькая дверца, и высунулся стор_ж. Увидав к_рету он (не)т_ропясь стал на колени и покл_нился лбом в землю. (А.Н. Толстой) 5. Марья Кириловна (не)успев одумат_ся пр_няла записку в ту же минуту но Дубровского (не)было уже в зале. (А.С. Пушкин) 296. Спиши, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. J Укажи, какой частью речи являются слова с не, подчеркни их как члены предложения. Ф Графически обозначь орфограммы на месте скобок и пропусков букв. От роб_сти, м_лчаливости, излишней д_р_венской замкнутости, а главное — от дикой т_ски по дому, (не)ост_влявш_й во мне (н_)каких ж_ланий, (н_)(с)кем из ребят я тогда ещё (не)с_шёлся. Их ко мне тоже (не)т_нуло, я ост_вался один, (не)пон_мая и (не)выд_ляя из горького своего пол_жения од_ночества: один — потому что _десь, а (не)дома, (не)в д_ревне, там у меня т_варищей много. (В.Г. Распутин «Уроки французского») 297. Объяснительный диктант. Ф Графически обозначь орфограммы «Не с глаголами» и «Не с деепричастиями». ^ Укажи глаголы в повелительном наклонении. 1. Не делая добра другим, не жди его и для себя. 2. Не зная броду, не суйся в воду. 3. Не начав, думай, а начав, делай. 4. Не работая, сыт не будешь. 5. Не накормив лошадей, далеко не уедешь. 6. Не скроив, не сошьёшь. 298. Свободный диктант. Я помню, что слова долго не вступали со мною в контакт: язык был тяжёлым, не подчинялся. А бабушка, не замечая этого, без конца со мной разговаривала. Она вовлекала меня в беседы так естественно, а порой властно, что язык начинал понемногу сдаваться. Некоторые взрослые поступали иначе. Они делились в моём присутствии своими тайнами, как при глухой. «При ней можно!» — слышала я. Сами того не понимая, они настырно убеждали меня в моей неполноценности. (А.Г. Алексин «Раздел имущества») 178 ш 299. Самодиктант. Выпиши из глав повести «Детство» М. Горького (учебник «Литература» для 7-го кл.) или из другого произведения, которое ты читаешь, четыре-пять предложений, содержащих деепричастия с не. Ф Графически обозначь орфограмму. § 40. Деепричастие как член предложения Наблюдение 300. Прочитай текст. ^ Найди деепричастия и деепричастные обороты. Определи, какими членами предложения они являются. Как ты это сделаешь? Солнышко, весеннее солнышко так припекает, что снег на крышах уже почти стаял. А в тех местах, где солнце печёт особенно жарко, асфальт высыхает, дымясь голубым паром. На таких местах любят собираться заботливые мамаши и няньки. Машинально покачивая свои коляски, дремлют они, сидя на согретых скамеечках под тёплыми весенними лучами, под монотонный звук капели. (Л.А. Кассиль «Ранний восход») Спиши текст. Подчеркни деепричастия и деепричастные обороты как члены предложения. • Графически покажи синтаксические связи деепричастий. Теория Деепричастие является в предложении обстоятельством. Деепричастный оборот является единым членом предложения — распространённым обстоятельством. 179 301. Найди в предложениях деепричастия и деепричастные обороты и определи, какими членами предложения они являются. Выпиши их с глаголами-сказуемыми, к которым они относятся. • Графически покажи синтаксическую связь между ними. Образец выполнения: как? что делая? X I у заглядывали, протаит^^я дыанием лёд на ст.ёклах, 1. Все в доме беспокоились, переходили к окнам и, протаивая дыханием лёд на стёклах, заглядывали на улицу. 2. Дядья весело бросались к возу и, взвешивая на руках птицу, рыбу, гусиные потроха, телячьи ноги, огромные куски мяса, посвистывали, одобрительно шумели. 3. Дядя Яков, стоя на морозе в одной рубахе, тихонько посмеивался, моргая в синее холодное небо. (М. Горький) 4. Наконец пески отодвинулись от берега, уступая место узкой полосе леса хвощей, папоротников и пальм. 5. Чудовища шли медленно, обрывая молодые листья с верхушек пальм и папоротников, по временам останавливаясь возле дерева, казавшегося особенно вкусным. 6. Приближаясь к устью речки, Каштанов услышал выстрелы, лай Генерала и крики товарищей. (В.А. Обручев) Образуй от выписанных глаголов все возможные причастия и деепричастия. 302. Спиши сначала предложения с причастными оборотами, а затем - предложения с деепричастными оборотами. Какое предложение можно выписать в обе группы? • Графически покажи синтаксические связи причастий и деепричастий, подчеркни обороты как члены предложения. 1. Бронтозавры описав полукруг по воде опять вылезли на берег и продолжали бежать по пляжу. (В.А. Обручев) 2. Словно желая разглядеть меня получше Алина отбросила золотистую прядь и я первый раз увидела оба её глаза одновременно. (А.Г. Алексин). 3. Горцы расскажут вам необычайные истории о том, как люди срывавшиеся в пропасть спасались уцепившись за крошечный кустик самшита. 4. Среди обширных дымящихся 180 дождями долин и лесистых цепей синими колодцами плыло далёкое небо. 5. В небе стояли серые облака. Я никак не мог избавиться от навязчивой мысли что облака эти покрыты густой пылью вздымавшейся с земли, от развороченных войной дорог. (К.Г. Паустовский) 6. Часто слушая чью-либо горькую исповедь люди сразу же примеряют её на свою жизнь думают в этот момент о своей судьбе. (А.Г. Алексин) 7. Я скидываю пальто открываю шкаф натягиваю на себя дедов мундир с орденами подгибаю рукава подумав немного надеваю на макушку генеральскую фуражку с золотыми позументами и выхожу на балкон. (А.А. Лиханов) 303. Напиши предложения, расширив их сначала с помощью наречия, а затем - деепричастного оборота. ^ Подчеркни наречия и деепричастные обороты как член предложения. • Графически покажи их синтаксическую связь. 1. Лес рук взметнулся кверху. 2. Мы вернулись домой. 3. Мы постояли, стали копать дальше. 4. Ребята находили в списке фамилии своих знакомых. 5. Мне стало грустно, и я долго ходил по дорожкам. 6. Володя кричал на своих собак, и они мчались всё быстрее и быстрее. 7. За стеной журчит вода, кто-то бегает вверху, слышно, как вздрагивает пол. § 41. Морфологический разбор деепричастия Повторение: актуализация изученного 1. Вспомни, какой признак деепричастия является постоянным. От какой части речи деепричастие получило этот признак? 2. Имеет ли деепричастие непостоянные признаки? 3. Является ли деепричастие частью речи? 181 304. • Сопоставь свои ответы на вопросы с определением деепричастия и порядком его морфологического разбора. Все ли составные части определения и разбора содержались в вопросах, на которые ты отвечал? Теория Деепричастие - это особая форма глагола, которая обозначает добавочное действие и отвечает на вопросы: что делая? что сделав? как? когда? и др. Постоянные морфологические признаки: деепричастие бывает несовершенного и совершенного вида. Непостоянные морфологические признаки отсутствуют. В предложении деепричастие выступает в роли обстоятельства. Порядок морфологического разбора деепричастия I. Вопрос. Часть речи (особая форма глагола). От какого глагола образуется. II. Морфологические признаки. 1. Постоянные: вид. 2. Непостоянные: нет. Ш. Синтаксическая роль. Практика 305. Выпиши деепричастия, выполни их морфологический разбор. Образец разбора: I. Опираясь (шёл) - как?, дееприч. - особая форма глагола, от глаг. опираются. II. Морф. признаки. 1. Пост.: несов. в. 2. Непост.: нет. III. Синт. роль - обстоятельство образа действия. Слышал я мельком от старика Бушо, что он во время революции был в Париже, мне очень хотелось расспросить его; но Бушо был человек суровый и угрюмый, с огромным носом и очками; он никогда не пускался в излишние разговоры со мной, спрягал глаголы, диктовал примеры, бранил меня и уходил, опираясь на толстую сучковатую палку. 182 - Зачем, - спросил я его средь урока, - казнили Людовика Шестнадцатого? Старик посмотрел на меня, опуская одну седую бровь и поднимая другую, поднял очки на лоб, как забрало, вынул огромный синий носовой платок и, утирая им нос, с важностью сказал: — Потому что он изменил отечеству. (А.И. Герцен «Былое и думы») ^ Выпиши слова с пропусками букв. выбора орфограмм на месте пропусков. Графически обозначь условия 306. Спиши, вставляя соответствующие деепричастия и знаки препинания. ^ Сделай морфологический разбор деепричастий. 1. Я чувствовал себя чужим в доме, и вся эта жизнь возбуждала меня десятками уколов (настраивать) подозрительно (заставлять) присматриваться ко всему с напряжённым вниманием. 2. Огромный Шарап (взмахивать) густой гривой цапал бабушку белыми зубами за плечо срывал шёлковую головку с волос заглядывал в лицо ей весёлым глазом и (встряхивать) иней с ресниц тихонько ржал. 3. На пол валилась одежда (мешать) мне видеть Ивана; я вылез, попал под ноги деда. Он отшвырнул меня прочь (грозить) дядьям маленьким красным кулаком. 4. (Распластаться) на полу бабушка щупала руками лицо голову грудь Ивана дышала в глаза ему_ 5. Уже вскоре после приезда в кухне, во время обеда, вспыхнула ссора: дядья внезапно вскочили на ноги и (перегибаться) через стол стали выть и рычать на дедушку жалобно (скалить) зубы и (встряхиваться), как собаки. (М. Горький «Детство») 183 307. Образуй от глаголов сидеть, лежать, посидеть, полежать деепричастия. J Составь с деепричастиями предложения. Выполни морфологический разбор деепричастий. § 42. Деепричастие в словосочетании. Примыкание Повторение: актуализация изученного 1. Прочитай тему урока. Как ты думаешь, какой материал необходимо вспомнить, чтобы перейти к изучению данной темы? 2. Сравни свой вывод с материалом, представленным в § 32. Наблюдение 308. Прочитай текст. ^ Найди деепричастия. Определи, к каким словам они присоединяются и какие слова присоединяются к ним. Какой вид связи между деепричастием и зависимыми словами? ^ Какой вид связи между деепричастием и словом, к которому оно присоединяется? Аргументируй свои выводы. # Сравни свои выводы с информацией в рамке. Лес уже пожелтел под дыханием осени. Сухой лист трепетал на ветках и, опадая, крутился в воздухе, устилая колею пёстрым ковром. Казалось, лес, умирая, задумался и смотрел в бледное небо безнадёжным взором, прислушиваясь ко всему. (По И.С. Гусеву-Оренбургскому «В приходе») Ф Выпиши словосочетания с деепричастиями. Графически покажи синтаксическую связь. Теория Деепричастия связаны с зависимыми словами управлением. к чему? Д п ^------------у Д.п. Прислушиваясь к лес Деепричастия связаны со словами, к которым они присоединяются, примыканием. как? что делая? X г Смотрел, прислушиваясь. 184 Практика 309. Спиши предложения, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Найди деепричастия. • Графически покажи синтаксическую связь деепричастий. ^ Определи вид связи. 1. Он (Печорин) л_жал в первой комнате на постел_ подл_жив одну руку под затылок а в другой д_ржа погасшую трубку. (М.Ю. Лермонтов) 2. Гаврила схв_тив ямщика за пл_чо указ_вал - в какие сворач_вать п_р_улки. (А.Н. Толстой) 3. Как будто подн_маясь всё выше и выше что(то) вдруг стало д_вить меня в груди и захват_вать дыхание но это про-д_лжалось только одну с_кунду. (Л.Н. Толстой) 4. Мы с_дели вечером с Иваном Евдокимовичем в м_ей учебной комнат_ и Иван Евдокимович зап_вая кислыми щами всякое предл_жение толковал о «гексаметре». (А.И. Герцен) 310. Образуй деепричастия от глаголов посмотреть, присмотреть, прослушать, слушать, проговорить, говорить. J Составь с ними предложения. • Графически покажи синтаксическую связь деепричастий. ^ Определи вид связи. Ключевые слова темы: Ш 311. J Спиши, вставляя пропущенные знаки препинания, и продолжи текст двумя-тремя предложениями с деепричастиями. Ф Графически покажи синтаксическую связь деепричастий. Уже вечере_т. Со_нце перед самым з_катом вышло из-за серых туч_1 покрыва_щих2 небо и вдруг б_гряным светом оз_рило3 л_ловые тучи зел_новатое море п_крытое к_раблями и лодками. 185 § 43. Деепричастия в текстах разных стилей Наблюдение 312. Замени в группе 1) выделенные слова сначала деепричастными оборотами, а затем - придаточными предложениями. Какие типы придаточных получились? # Сравни получившиеся предложения. Отличаются ли они по смыслу, интонации? • Затем в группе 2) замени придаточные предложения деепричастными оборотами, где это возможно. Посмотри, как эта замена отразилась на смысловых оттенках предложения. • Какой вывод ты можешь сделать из своих наблюдений? 1) По приезде в Казань мы решили прежде всего осмотреть знаменитый Казанский кремль. После возвращения из Казани мы долго были под впечатлением от увиденного. По окончании школы я хочу поступить в педагогический университет. 2) Когда дети собирали ягоды, они наклонялись к самой земле. Когда родители вернулись из театра, моя сестрёнка уже спала. Когда этот писатель сочиняет свои сказки, он берёт сюжеты из реальной жизни. 313. Попробуй передать содержание этих предложений простыми предложениями без деепричастных оборотов. Изменился ли характер высказывания? • Подтверждает или дополняет это наблюдение вывод, сделанный тобой после выполнения предыдущего упражнения? 1. Чувствуя себя виноватым, друг смущённо опустил голову. 2. Задержавшись на тренировке, мы опоздали к первому уроку. 3. Прочитав книги, ты должен вовремя сдать их в библиотеку. 4. Посмотрев фильм Юрия Мамина «Окно в Париж», он долго не мог уснуть. 314. Прочитай текст. ^ В каком стиле он написан? ^ Найди и подчеркни причастные и деепричастные обороты. Обрати внимание: они не только разнообразят речь, но и передают различные смысловые оттенки. Пушкин умирал^ Поэт лежал в кабинете, на диване, окружённый книгами своей библиотеки. 186 Он окинул их угасавшим взглядом. Для него каждая стоящая на полках книга была живым организмом, жившим своей особой жизнью. ^ Друзья и книги были неизменными спутниками его короткой бурной жизни. Выходя из дома, он всегда брал с собой какую-нибудь книгу. Заходил в книжные лавки, к Смирдину или Сленину, встречал друзей и, беседуя с ними, иногда проводил там часы. Друзья и книги_ Обернувшись к книгам, Пушкин тихо промолвил: - Прощайте, друзья!.. (По А.И. Гессену) 315. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ЗАДАЧА Тема. Исследование роли деепричастий в текстах разных стилей. Ваша роль. Исследователи-лингвисты и авторы текстов. Описание действий. Вам предстоит работать в группах. Каждая группа исследует текст по выбору. Исследование будет состоять из четырёх этапов. На каждом этапе нужно выполнить следующие действия: 1- й этап (теоретический). Изучить признаки данного стиля речи. 2- й этап (гипотетический). Выдвинуть гипотезу о роли деепричастий в выбранном вами стиле речи. 3- й этап (экспериментально-аналитический). Проверить гипотезу: найти деепричастия в тексте, определить их роль, сделать окончательные выводы, подтверждающие или опровергающие вашу гипотезу. 4- й этап (продуктивный). Написать текст данного стиля речи на тему «Выбор подарка лучшему другу» с использованием деепричастий. Результаты. а) Устное сообщение о роли деепричастий в предложенном тексте заданного стиля (по итогам 3-го этапа); б) собственный текст, включающий деепричастия, на тему «Выбор подарка лучшему другу». Приложение. Тексты для анализа. Конституция Российской Федерации Мы, многонациональный народ Российской Федерации, соединённые общей судьбой на своей земле, утверждая права и свободы человека, гражданский мир и согласие, сохраняя исторически сложившееся государственное единство, исходя из общепризнанных принципов равноправия и самоопределения народов, чтя память предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость, возраждая суверенную государственность России и утверждая незыблемость её демократической основы, стремясь обеспечить 1) 187 благополучие и процветание России, исходя из ответственности за свою Родину перед нынешним и будущими поколениями, сознавая себя частью мирового сообщества, принимаем Конституцию Российской Федерации. 2) Михаил Васильевич Ломоносов — великий русский учёный и поэт, один из основоположников современного естествознания. Родился в Архангельской губернии, близ Холмогор, в семье крестьянина-помора. С детства, помогая отцу в работе, он ходил в море на промысел за рыбой и морским зверем. Грамоте научился у соседей-крестьян году на десятом. Жадно тянулся к знаниям, самостоятельно штудировал случайно попавшие ему в руки учебные пособия. Псалтырь, переложенная в славянские стихи Симеоном Полоцким, впервые дала юному Ломоносову понятия о поэзии. В декабре 1730 года девятнадцатилетний Ломоносов ушёл учиться в Москву. Преодолев множество препятствий, он попал в Славяно-греко-латинскую академию, потом учился при Академии наук в Петербурге, завершив образование в Германии. В 1745 году получил звание профессора (академика). «Историк, Ритор, Механик, Химик, Минералог, Художник и Стихотворец — он всё испытал и всё проник», — писал о нём А.С. Пушкин. Ломоносов сделал замечательные открытия в науке, опережая своё время более чем на столетие. Научные труды Ломоносова по языку и литературе укрепляли национальную самостоятельность русской культуры. (Из книги «Три века русской поэзии». Составитель Н.В. Банников) Лодорский водопад 3) Кипя, Шипя, Журча, Ворча, Струясь, Крутясь, Сливаясь, Вздымаясь, Вздуваясь, Мелькая, шурша, Резвясь и спеша, Скользя, обнимаясь, Делясь и встречаясь, 188 Ласкаясь, бунтуя, летя, Играя, дробясь, шелестя, Блистая, взлетая, шатаясь, Сплетаясь, звеня, клокоча, Морщинясь, волнуясь, катаясь, Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя, Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя, Дрожа, разливаясь, смеясь и болтая, Катаясь, извиваясь, стремясь, вырастая, Вперёд и вперёд убегая в свободном задоре - Так падают бурные воды в сверкающем, быстром Лодоре! (Р. Саути, пер. А. Шмульяна) Деепричастия и деепричастные обороты употребляются в различных стилях речи. Они разнообразят речь, делают её более ёмкой, выразительной, передают различные смысловые оттенки. 316. ^ Найди в предложениях ошибки, связанные с употреблением деепричастных оборотов. В чём причина этих ошибок? Если затрудняешься с формулировкой, обратись к с. 168. 1. Очутившись в темноте, на меня пахнуло холодом и сыростью. 2. Добравшись до берега, было ещё темно. 3. Сергей заканчивал текст своего доклада по истории и не обращая внимания на позднее время. 4. Расставляя в квартире новую мебель, в ней стало уютно и весело. 5. Вернувшись из поездки в Кижи, с ним произошёл удивительный случай. 6. Уже подъезжая к Москве и складывая вещи, у меня потерялась книга с вложенным в неё важным письмом. 317. Выборочное изложение. • Прочитай текст изучающим чтением. Найди и подчеркни в нём деепричастные обороты, понаблюдай за их ролью в тексте. В каком стиле написан текст? Какие особенности этого стиля ты можешь указать в тексте? J Напиши изложение только той части текста, которая иллюстрирует тезис: «Миклухо-Маклай никогда не лгал». Человек с луны Обосновавшись на Новой Гвинее, Миклухо-Маклай выстроил хижину и стал часто наведываться к папуасам. Его приход в деревню сна- 189 чала нарушал привычное течение жизни. Женщины с детьми прятались, а мужчины, схватив оружие, окружали белого человека и грозились убить. Но учёный ходил без оружия, улыбался и дарил им красивые безделушки. Заметив, что папуасы боятся его неожиданных посещений, Миклухо-Маклай придумал следующее. Подходя к деревне, он резко свистел, давая знать о своём приближении. Вскоре папуасы, поняв это, перестали бояться. Неустрашимость учёного, его ровное, ласковое отношение к папуасам, его благородная верность своему слову сделали своё дело. Папуасы прониклись любовью и глубоким уважением к Миклухо-Маклаю. Вера папуасов в необыкновенные силы Маклая увеличилась из-за одной случайности. Однажды вечером, разыскивая какую-то вещь, учёный зажёг трубочку с голубым бенгальским огнём. Дикари были поражены сходством этого пламени со светом луны. Они решили, что Миклухо-Маклай — человек с луны. Миклухо-Маклай никогда не лгал. Знания учёного и множество неизвестных папуасам предметов, которые были у него, внушали папуасам мысль, что он не человек, а божество. Как-то, войдя в один дом, учёный заметил, что разговор был прерван. Значит, говорили о нём. И действительно, один из папуасов, подойдя к нему, спросил: «Маклай, можешь ли ты умереть, как люди?» Учёный на минуту задумался. Решив никогда не говорить папуасам неправды, он не хотел лгать. Но и правду сказать не мог. Узнав, что он обыкновенный смертный, папуасы перестанут его уважать. И тогда Миклухо-Маклай решился. Он спокойно и серьёзно ответил: «Попробуй, смогу ли я умереть!» Сказав это, он подошёл к стене и, сняв с неё копьё, подал его папуасу. Этот ответ произвёл потрясающее впечатление на папуасов. Некоторые из них бросились защищать учёного^ (По Ц.Г. Миллер) 190 СЛУЖЕБНЫЕ СЛОВА § 44. Самостоятельные и служебные части речи Повторение: актуализация изученного 1. Какие слова относятся к служебным частям речи? Почему они получили такое название? 2. J Каким словам противопоставлены служебные слова? Почему? 3. # Составь схему «Части речи в русском языке». Подготовь развёрнутый ответ на данную тему с опорой на схему. 4. # Предположим, тебе нужно подготовить ответ на тему «Что я знаю о служебных частях речи». Какие ключевые слова ты записал бы, готовясь к ответу? Наблюдение 318. Прочитай про себя слова. ^ По какому принципу они сгруппированы? Как ещё их можно сгруппировать? Аргументируй свою точку зрения. Запиши слова группами так, как тебе удобно. Озаглавь каждую группу слов. у и о а Ух их ох на ум им об ах ус ил от наш уж или око над увы иней ого надо она Надя оно но по ни он под не тон пол низ нос подо Нил нота пони ими тонна полк Нина ниша 191 Ф Какой вывод ты можешь сделать после выполнения этого задания? >j Какой материал можно повторить и систематизировать с помощью записи, которая у тебя получилась? 319. Прочитай текст. ^ По каким признакам можно судить о его стилистической принадлежности? Слова каких частей речи есть в этом тексте? Выпиши по несколько примеров слов каждой части речи. В каком виде ты оформишь свою запись? К каким частям речи ты отнесёшь выделенные слова? Огненные фонтаны Солнца Космические наблюдения за гигантскими огненными фонтанами, бушующими на поверхности Солнца и составляющими его корону, позволили астрономам разрешить давнюю загадку, которая более семидесяти лет не поддавалась решению. Всё это время учёные никак не могли понять, почему солнечная атмосфера в триста раз горячее видимой поверхности Солнца. Учёные определили, что внутри Солнца, на глубине примерно в 16 тысяч км от его поверхности, находится некий источник энергии, из которого вырываются потоки ионизированного газа, нагретого до температуры во много миллионов градусов. Эти потоки вырываются на солнечную поверхность и устремляются в атмосферу на высоту в сотни тысяч км — там газ охлаждается и вновь падает на светило со скоростью 100 км/сек. В результате образуются громадные огненные арки, в которых свободно может поместиться до тридцати планет размером с Землю. 192 Раньше считалось, что солнечные фонтаны остывают с одинаковой скоростью и на большой высоте, и у самой поверхности Солнца. В этом случае температура поверхности не слишком бы отличалась от температуры солнечной атмосферы. Однако наблюдения показали, что остывание газовых струй происходит очень неравномерно, чем и объясняется горячий солнечный воздух при холодной солнечной почве. (Из газет) Теория Предлоги, союзы, частицы — это служебные части речи. В отличие от самостоятельных частей речи они не имеют обобщённого грамматического значения, морфологических признаков, самостоятельной синтаксической роли. Предлоги, союзы, частицы — это слова, которые объединены в части речи по своей служебной функции в речи. 320. Спиши текст. Это стихотворение Николая Глазкова из цикла «Краткостишья». ^ Надпиши над каждым словом, какая это часть речи. # Найди и подчеркни слова, которые несут главную смысловую нагрузку. Что ты заметил? Что такое стихи хорошие? Те, которые непохожие. Что такое стихи плохие? Те, которые никакие. 193 7. ПРЕДЛОГ § 45. Предлог как часть речи. Простые и составные предлоги (V Наблюдение 321. Перед тобой ряд иллюстраций к одному из эпизодов рассказа К.Г. Паустовского «Кот-ворюга». Ф Какую подпись ты бы сделал под каждой иллюстрацией? 1. Слова какой части речи ты употребил, чтобы передать разное положение кота по отношению к берёзе? 2. Какие изменения при этом происходили с существительным берёза? 3. Сформулируй цели и задачи урока. 194 322. Проанализируй словосочетания: какими частями речи выражены главное и зависимое слова, как они связаны между собой? • Попробуй сформулировать вывод о функции предлогов в речи. въехал в город врач по призвани [ю] отдых за город | ом | смуглый от загар[а~| опоздал из-за мен [Я| пятый по счёт[~у~| опоздание на час |^ недалеко от школ [ы] Теория 323. Проанализируй материал таблицы, устно подбери примеры. Ф Что добавляет этот материал к уже полученной информации о предлоге как части речи? Является ли эта информация абсолютно новой для тебя? Предлоги, употребляющиеся в сочетании только с одним падежом с двумя или тремя падежами у, около, до - с Р.п. в, о, на - с В. и П.п. к - с Д.п. за - с В. и Т.п. про - с В.п. с - с Р., В. и Т.п. между, над - с Т.п. по - с Д., В. и П.п. при - с П.п. Ф На материале упр. 321-323 сформулируй определение предлога как части речи. ^ Сопоставь своё определение с данным в рамке. Предлог - это служебная часть речи. Предлоги служат для связи слов в словосочетании и в предложении. Вместе с падежными окончаниями предлоги выражают различные отношения существительных и местоимений-существительных к другим словам. Стаи птиц со свистом разлетаются в стороны. Разлетаются со свист\ом\ (Т.п.). Разлетаются в сторон[Ы] (В.п.). 195 Почему во 2-м абзаце текста определения речь идёт только об именах существительных и местоимениях-существительных? Практика 324. Познакомься с содержанием таблицы. Подбери и запиши свои примеры различных отношений, которые выражают предлоги вместе с падежными формами. Пространственные прыгнул на тумбочку отношения стоит на тумбочке отодвинул от тумбочки залез под тумбочку спрятался в шкафу убрали в шкафЦ Временные занятия во вторникЦ отношения снегопад после оттепели встречались под Новый годЦ Отношения опоздали из-за непогоды причины погибли от засухи Отношения цели старался ради семьи труд для блага людей 325. Спиши предложения, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Найди и подчеркни предлоги. Надпиши, какие отношения выражают предлоги вместе с падежными формами. 1. Из(под) таинств _ой холодной полумаски звучал мне гол_с твой, отрадный, как мечта^ (М.Ю. Лермонтов) 2. На порог_ пок_зался Тушин, робко проб_равш_йся из(за) спин генералов. 3. Из(за) оглуша_щих со всех сторон звуков своих орудий, из(за) свиста и ударов снарядов (не)приятеля, из(за) вида в_по-тевш_й, ра_красневш_йся, торопящ_йся около орудий прислуги, из(за) вида крови людей и лошадей — из(за) вида этих предметов у него [Тушина] в голове установился свой фантастический мир, который сост_влял его наслажде- 196 ние в эту минуту. (Не)приятельские пушки в его воображени_ были (не)пушки, а трубки, из которых редкими клубами выпускал дым (не) видимый курильщик. (Л.Н. Толстой) 4. И вдруг сер_це Максима упало. Из(под) рук музыканта опять, как и (не)когда, вырвался стон. Вырвался, прозвенел и зам_р. (В.Г. Короленко) ЗАПОМНИ, КАК ПИШУТСЯ ЭТИ ПРЕДЛОГИ! из-за из-под Наблюдение 326. Познакомься с предложенным материалом для наблюдения. # Как бы ты озаглавил графы таблицы? Проверь себя: смотри 1-й абзац в рамке на с. 200. Впиши заголовки. Ф Что добавляет таблица к полученной на уроке информации о предлоге как части речи? Группы предлогов по строению без (безо) из-за в зависимости в (во) из-под в отличие для по-над во избежание до по в виде за под (подо) в знак из (изо) при в качестве к (ко) про в силу кроме ради на основании меж с (со) по мере между через (черезо) с согласия на над (надо) о (об, обо) от (ото) перед (передо) пред (предо) навстречу посредством путём несмотря на 197 1. Какое дополнение ты бы сделал к определению предлога как части речи? 2. Обрати внимание на предлоги, данные в скобках, в первом столбике таблицы. Как ты думаешь, в и во, к и ко и т.п. - это один и тот же или разные предлоги? Аргументируй свой ответ с помощью примеров. Какое фонетическое явление мы наблюдаем в этих предлогах? 327. Подбери зависимые слова и допиши словосочетания. От чего зависит выбор предлога? приехал к родителям разговаривал в _ летали над ^ зимуют под ^ шагал с ^ сделан из ^ приехал ко мне разговаривал во летали надо ^ зимуют подо ^ шагал со ^ сделан изо ^ Ключевые слова темы: часть речи предлоги падежи имена существительные местоимения-существительные отношения по строению простые составные дефис Ш 328. Спиши предложения, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания, раскрывая скобки. ^ Найди и подчеркни простые предлоги, надпиши, какие отношения они выражают вместе с падежными формами. 1. По сухим соснов_м борам идёшь, как по глубок_му дорогому ковру, — на километры земля покрыта сухим, мягким мхом. В просветах между соснами косыми срезами лежит1 солнечный свет. (К.Г. Паустовский) 2. В конце янв_ря, ове_нные первой оттепелью, хорошо пахнут вишнёвые сады. В полдень где-нибудь в затишке (если пр_гревает со_нце) грус_ный, чуть внятный запах вишнёвой коры подн_ма_тся с пресной сыростью талого снега, с могуч_м и древн_м 198 духом проглянувш_й из(под) снега из(под) мёртвой листвы земли. (М.А. Шолохов) 3. В в_гоне голосов почти (не)было слышно. (Не)из(за) стука колёс, а потому, что растерянность и (не)извес_ность как бы сковали людей. (А.Г. Алексин) § 46. Производные и непроизводные предлоги Постановка проблемы урока >J Сравни пары предложений. Различаются ли они по значению? В доме было тепло и чисто. Он остановился у реки. Пропустил уроки из-за болезни. Внутри дома было тепло и чисто. Он остановился возле реки. Пропустил уроки вследствие болезни. ^ Подчеркни слова, которыми различаются пары предложений. Какую роль они выполняют? ^ Какие части речи «напоминают» слова, употреблённые при существительных во 2-м столбике? ^ Прочитай название темы и определи, какие предлоги производные, а какие непроизводные. Сформулируй проблему урока. Сравни с формулировкой на с. 280. Решение проблемы 329. Прочитай текст про себя. ^ По ходу чтения подчёркивай предлоги. # Попробуй сгруппировать эти предлоги. Какой принцип группировки ты выберешь? Запиши их группами. Попробуй объяснить, чем отличаются группы предлогов друг от друга. Плыли вдоль берега, представлявшего огромные и бесплодные песчаные дюны, с которыми путешественники достаточно ознакомились во время экскурсии к вулкану. Поэтому плавание продолжалось безостановочно до окончания песков, которые тянулись вдоль берега на двадцать пять километров. Море в 199 (V этой части оказалось мелким, и в разных местах сквозь воду краснели обширные отмели, которые приходилось объезжать, отдаляясь от берега. Вблизи берега совсем не попадались плезиозавры и ихтиозавры, предпочитавшие глубокую воду. Зато между отмелями видно было множество мелкой рыбы, которая здесь пряталась от хищников, беспощадно истреблявших её в других частях моря. (В.А. Обручев «Плутония») 330. Прочитай только заглавие текста. • О чём, по твоему мнению, в нём будет говориться? Ф До чтения составь и запиши вопросы, на которые, как тебе кажется, можно будет найти ответы в тексте. Прочитай текст. Предлоги, возникшие из самостоятельных слов Предлоги в русском языке всё время пополняются за счёт слов самостоятельных частей речи, теряющих своё лексическое значение. Так, например, предлог благодаря возник из формы глагола благодарить, потерявшей лексическое значение. Сравните: Благодаря (предлог) помощи друга я понял трудную тему и Я написал другу, благодаря (деепричастие) его за помощь. Некоторые предлоги произошли из сочетаний существительных с предлогами, например: навстречу, вследствие, ввиду, наподобие. Сравните: Мы шли навстречу (предлог) ветру и На встречу (имя существительное с предлогом) с писателем мы пришли всем классом. Многие из этих предлогов отличаются от остальных предлогов по употреблению или правописанию. (По Л.Н. Булатовой) Ф После чтения текста расскажи, на какие вопросы тебе удалось получить ответ. По аналогии с данными в тексте устно попробуй составить свои примеры предложений, где бы слова вследствие, ввиду, наподобие являлись предлогами и употреблялись с именами существительными или местоимениями-существительными. Теория По своему строению предлоги бывают простыми (из одного слова) и составными (более чем из одного слова). Простые: в, об, навстречу, из-за и др. Составные: в виде, по мере и др. По своему происхождению предлоги бывают непроизводными (первичными): в, об, без, через и др. и производными (образованными из слов самостоятельных частей речи): благодаря, навстречу, вследствие, ввиду и др. 200 Различай наречия и производные предлоги! X I У Бричка бежала мимо и оставляла всё позади. (наречие) X I---------------------------------у Проехали мимо знаменитой одесской лестницы. (предлог) ^ Проанализируй синтаксические связи производного предлога и наречия мимо. В каком предложении слово мимо относится только к глаголу, обозначает признак (место) действия? Какой частью речи оно является? В каком предложении слово мимо связывает существительное с глаголом? Какой частью речи является слово мимо в этом случае? • Покажи графически различия между омонимичными наречиями и предлогами (составь схему-опору). 331. Сгруппируй данные предлоги следующим образом: 1) простые непроизводные; 2) простые производные; 3) составные производные. ^ Запиши предлоги группами. ^ Подчеркни те предлоги, правописание которых может вызвать у тебя затруднение. Обо, кроме, путём, из-за, в силу, перед, ради, в продолжение, ввиду, в отличие, из-под, вследствие, навстречу, между, со, в течение, для, во избежание, при, за, наперекор, за исключением. 332. Какие из данных производных и непроизводных предлогов близки по значению, выражают одинаковые отношения? Если затрудняешься, устно составь с предлогами словосочетания или предложения. • Попробуй сгруппировать их по этому признаку, запиши. За, из-за, о, в продолжение, в течение, вследствие, ввиду, насчёт. Подчеркни в каждой группе предлоги, которые, с твоей точки зрения, уместно употреблять в деловом или публицистическом стиле, т.к. они имеют книжную окраску. Ф Прочитай подряд все записанные слова. Что ты заметил? 333. Выборочное списывание. ^ Прочитай предложения. Выпиши только сочетания предлогов с именами существительными или местоимениями-существительными. ^ Укажи, простым или составным, производным или непроизводным является каждый предлог. 1. Медицинская комиссия всегда была для меня чем-то вроде суда, причём на этом суде мне каждый раз приходилось признавать себя 201 виновным в том, что природа не создала меня высоким, широкоплечим человеком с квадратной челюстью и мускулами, способными выжать четыре пуда. 2. Ромашов замер, вытаращив глаза и глядя куда-то поверх моей головы. (В.А. Каверин) 3. Несмотря на ваши убеждения, я решил сходить за ружьём к вулкану, который казался мне мало угрожающим. 4. Таким образом в течение нескольких часов была изготовлена дюжина труб, длиной около шести метров каждая. 5. Каштанов следил по часам за движением тучи, разраставшейся, как и первая, в высокую и широкую стену серо-лилового цвета. Через четыре минуты после взрыва стена надвинулась уже на озеро и скрыла его от взоров наблюдателей. (В.А. Обручев) 334. Определи, к каким частям речи относятся выделенные слова. ^ Выпиши их, дополни необходимыми для доказательства словами. # Графически обозначь синтаксические связи. 1. Под влиянием её речей, наивных и ласковых, внутри меня тихо затеплился некий огонёк. (М. Горький) 2. Дощатые стены пристройки были засыпаны внутри шлаком, а снаружи оштукатурены и побелены. (А. Рыбаков) 3. Вокруг было тихо. 4. Множество мотыльков вьётся вокруг цвета сирени. (И.А. Бунин) 5. Улыбкой ясною природа сквозь сон встречает утро года. (А.С. Пушкин) 6. Дорогая, сядем рядом. Поглядим в глаза друг другу. (С.А. Есенин) 7. Я постоял около двери, вздохнул и пошёл в гостиную. (А.П. Чехов) 8. Сестра в задумчивости листала какую-то книгу, я присела около. ш 335. Прочитай предложения. Выпиши словосочетания глаг. + сущ. с предлогом. ^ Укажи, каким является каждый предлог по строению и происхождению. ^ Выпиши 1-е предложение, выполни его синтаксический разбор. 1. Борис остановился посреди комнаты, оглянулся, смахнул рукой соринки с рукава мундира и подошёл к зеркалу, разглядывая своё красивое лицо.4 2. Дело спорилось благодаря распоряжениям Наташи: оставлялись ненужные вещи и укладывались самым тесным образом самые дорогие. (Л.Н. Толстой) 3. Розоватый дым курился над пустыней. На разъездах вокруг вагона стояла тишина. Изредка слышалось слабое посвистывание сусликов. 4. Впереди вагона лилась река дымного электрического огня. 5. Вокруг Кара-Бугаза закипала золотая лихорадка. (К.Г. Паустовский) Ф Закончи схему. ^ Подготовь с опорой на неё развёрнутый ответ на тему «Группы предлогов по строению и происхождению». 202 X Предлоги по строению по происхождению § 47. Дефис в предлогах. Слитное и раздельное написание производных предлогов Наблюдение 336. О Проанализируй материал таблицы. ^ Какие предлоги - производные или непроизводные - пишутся через дефис? Какие два значения имеет предлог из-за? Какие из предлогов, пишущихся через дефис, имеют в толковом словаре помету обл.? Каковы их значения? ^ Какие предлоги - производные или непроизводные - имеют орфограмму-контакт и орфограмму-пробел? Объясни почему. Назови части речи, от которых образованы эти предлоги. Как пишутся наречия и предлоги, образованные от них? Сделай вывод. Через дефис Слитно Раздельно из-за ввиду в виде из-под вокруг в связи по-над вблизи в течение по-за вроде в продолжение 203 Через дефис Слитно Раздельно вместо вследствие наподобие насчёт напротив навстречу несмотря на невзирая на и др. в заключение и др. 337. Спиши, раскрывая скобки. ^ К каким частям речи относятся выделенные слова? Обоснуй свой ответ. • Графически обозначь орфограмму-дефис и орфограмму-контакт. 1. Порывистый ветер быстро мчался (на)встречу мне через жёлтое, высохшее жнивьё. (И.С. Тургенев) 2. Прошёл (на)встречу тупоносый и весь чёрный пароход. (И.А. Бунин) 3. (На)встречу с художником опаздывать не хотелось. 4. (Во)круг было тихо. 5. Множество мотыльков вьётся (во)круг цвета сирени^ (И.А. Бунин) 6. И кузнечики в огромном числе стали сыпаться из(под) ног. (М.М. Пришвин) 7. Грозы по(над) степью ходят чередою. (К.Г. Паустовский) 8. Здесь Чичиков _ скорее за шапку, да по(за) спиною капитана-исправника выскользнул на крыльцо. (Н.В. Гоголь) 9. Из(за) толстых ракит и берёз глянул на нас старенький серый домик. (И.С. Тургенев) 338. Сравни написание слов в левой и правой колонках таблицы сначала под цифрой I, затем под цифрой II. ^ Почему по-разному написаны одинаково звучащие слова? В чём разница в написании? ^ Какими синонимичными выражениями можно проверить производные предлоги? • Сделай вывод. I. (когда? как долго?) I. (в чём? где?) в_течение (=во время) утра в_течени [й] реки в_продолжение (=во время) дня в_продолжени [Н] романа в_заключение ( = в конце) до- в_заключени [и] врача клада (почему?) (в чём? где?) вследствие (=по причине, из-за) в_следстви [и по данному делу дождя 204 II. (вопреки чему?) II. (что делая?) несмотря на (=вопреки) сильный шёл, не_смотря на меня (=не ветер смотрел) -» Сколько орфограмм содержится в производных предлогах, помещённых под цифрой I? Практика 339. Спиши, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. J Укажи часть речи над выделенными словами. Проверь производные предлоги подстановкой синонимичных выражений. Ф Графически обозначь условия выбора изучаемых орфограмм. 1. Почти (в)течени_ целых пяти минут все хр_нили м_лчание; разд_вался только стук, произв_димый носом дрозда о дерево деревя_ой клетк_. 2. (В)продолжени_ всей б_лтовни Ноздрёва Чичиков прот_рал (не)сколько раз себе глаза, желая уверит_ся, не во сне ли он всё это слышит. (Н.В. Гоголь) 3. (В)продолжени_ года, во время которого я вёл уед_нё_ую жизнь, все вопросы _ о назначени_ человека ^ уже представились мне. (Л.Н. Толстой) 4. Огромные чертоги и всякий гордый храм исчезнут, как мечта, “ (в)течени_ веков и места их не сы-щ_шь. (А.Н. Радищев) 5. (В)следстви_ ранения Ибрагим (в)место парика носил повя_ку. (В)следстви_ ссылались на самые противоречивые факты. 6. Семнадцати лет _ выдали её за человека, которого она не успела полюбить и который (в)последстви_ (н_)когда о том не заботился. 7. (В)заключени_ старики просили, чтобы Мироныча не трогать. 8. Но ямщики, (не)смотря на дурную дорогу, везли его с быстротою ветра. (А.С. Пушкин) 9. Музыкант играл вдохновенно, (не)смотря на клавиши. 10. Многие царские министры после переворота оказались (в)заключени_ в Петропавловской крепост_. 205 Теория Орфограмма «Слитное и раздельное написание производных предлогов» Пишутся слитно следующие производные предлоги: 1) образованные от наречий. предл. предл. Выйти навстречу гостям, стоять напротив окна; 2) вследствие, ввиду (=из-за), вроде (=наподобие), насчёт (=о), наподобие (=вроде), несмотря на и др. предл. предл. предл. Вследствие болезни, задержался ввиду грозы, узнать насчёт экзамена. Пишутся раздельно следующие производные предлоги: в течение, в продолжение, в заключение, в связи, в виде и др. Опознавательный признак орфограммы-контакта и орфограммы-пробела - наличие производного предлога. Орфограмма «Буква е на конце некоторых производных предлогов» На конце производных предлогов в течение, в продолжение, в заключение, вследствие, наподобие безударный гласный звук обо значается буквой е. Опознавательный признак орфограммы-гласной - безударное положение гласного звука. Практика 340. Выпиши сначала предложения с производными предлогами, затем - с омонимичными формами. ^ Вставь пропущенные буквы, раскрой скобки. Ф Графически обозначь условия выбора изучаемых орфограмм. 1. После св_дания с Кутузовым он [князь Андрей] вернулся к своему полку успокое__ный (на)счёт общего дела. 2. (В)место в_селия и 206 Ждать в_течение дня, вследствие суровой зимы. смеха я чу_ствовал дрожь и зам_рание сер_ца. (Л.Н. Толстой) 3. Получил он своё восп_тание в Москве сп_рва (на)счёт какого(то) дяди_ 4. Считал рыцарские чу_ства чем(то) (в)роде уродства. (И.С. Тургенев) 5. ...Крыши скв_зили как р_шето; на иных ост_вался только конёк (в)верху да жерди по сторонам (в)виде рёбр^ (Н.В. Гоголь) 6. Она повт_ряла свою роль, на ходу ни_ко кланялась и (не) сколько раз потом к_чала г_ловою, (на)подоби_ глиня_ых котов. (А.С. Пушкин) 7. (В)роде нашем трусов не бывало^ 8. Учитель обратил внимание (на)подоби_ этих двух физических явлений. 9. (В)связи с болезнью р_жи_ёра р_петиция сп_ктакля отменяется. 10. (В)виду засухи ож_дается (не)урожай. 11. Нужно иметь (в)виду предстоящее путешествие в Великий Новгород. ЗАПОМНИ! ввиду (=из-за) но: иметь в виду в_виде 341. Предупредительный диктант. ^ Устно объясни условия выбора слитного или раздельного написания букв е-и на конце производных предлогов и омонимичных им форм. # Графически обозначь условия выбора изучаемых орфограмм. Врач послушал меня и в заключение осмотра что-то отметил в истории болезни. Он повторил с ласковым выражением: «Всё будет в порядке». Однако дал мне отпуск. По его мнению, в течение полугода я должен был отдыхать, а я знал, в каких случаях медкомиссия давала подобное заключение строевому командиру в 1942 году. В палате я почему-то сказал, что мне дали инвалидность, хотя в заключении вовсе не было этого слова. Принесли обед, я машинально съел его и ушёл. Прихрамывая, я поднялся на высокий берег, и мутноватая, ещё весенняя, с жёлто-серым отливом Кама открылась передо мной. В течении этой широкой реки было что-то успокаивающее и надёжное. (По В.А. Каверину «Два капитана») 207 342. Свободный диктант. Но вот налетел и ураган. Каштанову, выглянувшему из-под лодки, показалось, что вся первая гряда дюн поднялась в воздух и ринулась в долину. В течение нескольких часов песчинки сыпались целыми потоками на лодки. Стройные стволы хвощей гнулись почти до земли. Их ветви, вроде прядей зелёных волос, извивались в воздухе. Но вот по лодкам забарабанили крупные капли дождя. Полил ливень, вследствие чего воздух сразу очистился от песка и пыли. Несмотря на массы низвергавшейся воды, со склонов дюн стекали только небольшие и быстро исчезавшие ручейки, так как песок жадно поглощал воду. (По В.А. Обручеву «Плутония») [Щ] 343. Составь и запиши словосочетания или предложения со следующими предлогами и омонимичными им формами. ■Э Графически обозначь изучаемые орфограммы. ^ Укажи, какой частью речи является каждое слово в омонимичном предлогу сочетании. в течение вследствие несмотря на насчёт вроде в течении в следствии не смотря на на счёт в роде 208 § 48. Морфологический разбор предлога Повторение: актуализация изученного 344. Спиши предложения, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. 1. (Не)смотря (на)привычку Балашева к пр_дворной торжестве_ос-ти, роск_ш_ и пышность двора императора Наполеона пор_зили его. 2. Гусары пр_стояли около часу на одном месте.4 3. Наташа (не)толь-ко избегала всех внешних условий радости балов катанья концертов театра; но она (ни)разу (не)смеялась так, чтобы из(за) смеха её (не) слышны были слёзы. 4. Второе письмо князя Андрея из(под) Витебска состояло из краткого описания всей кампании с планом нарисова_ым в письме. 5. Старый унтер-офицер подошедший к офицеру (во)время его рассказа молча ожидал конца речи своего начальника^ 6. (В)про-должени_ этих трёх дней пред-шествовавш_х пленению Москвы всё семейство Ростовых находилось в различных житейских хло- п_тах. 4 (Л.Н. Толстой «Война и мир») Подчеркни в предложениях все предлоги. Выполни синтаксический разбор 2-го и 6-го предложений. Не забудь, что предлоги входят в состав членов предложения, но сами не являются членами предложения. Теория 345. Прочитай текст определения предлога как части речи. # Сопоставь его содержание с порядком и образцом морфологического разбора предлога. Что у них общего? На что ещё ты обратил внимание? Предлог - это служебная часть речи. Вместе с падежными окончаниями предлоги служат для связи слов в словосочетании и предложении и выражают различные отношения существительных и местоимений-существительных к другим словам. По составу предлоги бывают простыми и составными, по происхождению - непроизводными и производными. Предлоги не являются членами предложения. 209 D Предлоги подчёркиваются вместе со словами, к которым относятся как один член предложения. Ночные бабочки бились о стёклянные колпачки свечей. Порядок морфологического разбора предлога 1. Часть речи. 2. Простой или составной. 3. Производный или непроизводный. # Сравни порядок морфологического разбора предлога и самостоятельных частей речи (с. 151, 182). В чём их отличие и чем его можно объяснить? 346. Выполни морфологический разбор выделенных предлогов. ... Давно запряжённые кони продрогли на снегу; месяц бледнел на западе и готов уж был погрузиться в чёрные свои тучи, висящие на дальних вершинах, как клочки разодранного занавеса; мы вышли из сакли. Вопреки предсказанию погода прояснилась и обещала нам тихое утро; хороводы звёзд чудными узорами сплетались на далёком небосклоне^ (М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени») Образец записи: На (снегу). 1. На - предлог. X Д.п. Продрогли на снъег\у]. 2. Простой. 3. Непроизводный. Образец устного разбора: На (снегу). 1. На - предлог. Вместе с формой дательного падежа имени существительного служит для связи слов в словосочетании «продрогли на снегу» и выражает пространственные отношения. 2. Простой. 3. Непроизводный. 347. Спиши, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. • Покажи графически, какими членами предложения являют- 210 ся имена существительные с предлогами. ^ Выполни морфологический разбор указанных предлогов. Образец разбора см. в упр. 346. С пр_бл_жением (не)приятеля к Москве взгляд москвичей на своё пол_жение не только (не)делался серьёзнее, но, напротив, ещё легко-мысле_ее. Так всегда бывает с3 людьми которые вид_т пр_бл_-жа_щуюся большую опас_ность. Тогда два гол_са од_наково сильно говорят в душе человека: один весьма разумно говорит, чтобы человек обдумал самоё свойство опас_ност_ и средство изб_вления; другой ещё разумнее говорит, что слишком т_жело и мучительно думать об3 опас_ност__ (По Л.Н. Толстому «Война и мир») Ш 348. Спиши предложения, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. ^ Выполни синтаксический разбор 3-го предложения и морфологический разбор указанных предлогов. 1. При этом было сказано как-то даже несколько обидно (на)счёт3 тоненького мужчины: что он больше (ни)чего, как что(то) вроде зубочистки, а (не)человека. (Н.В. Гоголь) 2. (Не)смотря на своё горе или, может быть, именно (в)следстви_3 своего горя, она [Соня] на себя взяла все трудные заботы ра_поряжений об уборк_ и укладк_ вещей и целые дни была занята. 3. Наташа оторвала на3 минуту лицо от кру-ж_вной косынки матери взглянула на неё скво_ь3 слёзы смеха и опять спрятала лицо.4 (Л.Н. Толстой) 211 § 49. Употребление предлогов Постановка проблемы урока 349. Прочитай название параграфа, ключевые слова на с. 215, просмотри материал для запоминания в рамках. Сформулируй, какие проблемы будут рассматриваться на уроке. Актуальны ли эти проблемы? Для кого? Практика 350. Раскрой скобки, поставь существительные в нужном падеже с предлогами или без предлогов. Что ты заметил? а) любовь (Отечество) — преданность (Отечество) вера(удача) - уверенность(удача) желание (счастье) - потребность (счастье) доказать (правота) - убедить (правота) б) идти (школу) — прийти (школы) поехать (Крым) — приехать (Крыма) пойти (рынок) — прийти (рынка) войти (автобус) — выйти (автобуса) иду (концерт, театр) - возвращаюсь (концерта, театра) еду (Москва) - возвращаюсь (Москва) ЗАПОМНИ! в — из: поехал в Москву - вернулся из Москвы в Украину - из Украины на - с: поехал на Урал - вернулся с Урала на Кавказ - с Кавказа 351. Составь и запиши словосочетания с данными глаголами, укажи падеж управляемого слова. Понаблюдай, какие предлоги используются для образования падежных форм. сообщить - известить восхищаться - радоваться упрекать - порицать упорствовать - настаивать беспокоиться - тревожиться увлекать - вовлекать сожалеть - сочувствовать 212 Образец записи: П.п. В.п. упрекать (в чём?) в равнодушии — порицать (за что?) за поведение 352. Найди и исправь ошибки в словосочетаниях. Как ты думаешь, чем вызваны эти ошибки? Разочароваться другом; прийти со школы; описывать о происшествии; пренебрегать совет; приехал с Москвы; в разговоре коснуться о музыке; забота к детям; участвовать на соревнованиях; говорить за литературу; описывает о личности своего героя. 353. Прочитай и проанализируй два предложения. В чём их сходство и различие? различие. J Подчеркни слова, особенно ярко показывающие это Самолёт не прилетел из-за плохой погоды. Самолёт не прилетел ввиду плохих погодных условий. J Определи значение и стилистический характер выделенных предлогов. Замени там, где это возможно, предлоги синонимами. Изменилось ли что-то в предложениях? Какой вывод ты можешь сделать? 1. Ввиду ожидаемых заморозков цветы убрали в оранжерею. 2. Я увидел, что благодаря разговорчивости моего соседа меня принимали совсем за другого человека. 3. Старик рассказывал про старое житьё, про своих родителей. 4. В течение августа стояла засуха, гроз не было ни одной. 5. Я хотел бы поговорить насчёт работы. 354. Ф Познакомься с содержанием таблицы и озаглавь её. Ф Заполни пропуски. Подготовь связное высказывание с опорой на материал таблицы. Характерны для деловой речи Характерны для разговорной речи ввиду, благодаря из-за в целях для согласно по в течение, в продолжение по причине вследствие 213 355. >J Продолжи каждое предложение в разговорном и в деловом стиле, употребляя соответствующие предлоги. 1) ^ (разлив) реки _ 2) Зимой _ (сильные холода) ^ 3) ^ (помощь) специалистов _ 4) _ (ожидание) погода ^ 5) на следующей неделе ^ (распоряжение) директора школы _ / ЗАПОМНИ! \ J благодаря 1 согласно чему? Д.п. вопреки вследствие } чего? из-за ч Р.п. J 0 ЖИЗНЕННАЯ ЗАДАЧА Ситуация. Школьное мероприятие. Твоя роль. Ученик, отсутствовавший на этом мероприятии. Описание ситуации. Ты не смог прийти на школьное мероприятие (конкурс, экскурсию и т.д.). С тебя потребовали объяснительную записку, в которой ты должен объяснить причину своего отсутствия. Результат. Объяснительная записка в деловом стиле, в которой нужно употребить производные предлоги ввиду, согласно, вследствие, в связи с и др. Приложение. Примерный образец объяснительной записки. Директору МОУ «Средняя школа № 137» Петракову Н.Д. ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА о срыве турнира по настольному теннису Согласно плану внеклассной работы школы по физическому воспитанию на период с 01.02. по 09.02. был запланирован турнир по настольному теннису среди старшеклассников. В связи с тем, что заявки на участие не подали больше половины команд (9А, 9В, 10А, 10В, 11Б), мною было принято решение турнир в назначенный срок не проводить. Преподаватель физкультуры А.Н. Крюков Дата Подпись 214 ш 356. О Используя слова в рамке, составь и запиши предложения. Зависимые слова нужно употребить в указанной падежной форме с предлогами или без предлогов. вера (во что?) ч характерен (для кого? чего?) уверенность (в чём?) доволен (кем?) достоин (чего?) полон (чего?) предан (кому? чему?) присущи (кому?) подвести итоги (чего?) поражаться (чем?) потребность (в чём?) Ч восхищаться (кем? чем?) ) Ключевые слова темы: предлоги глаголы, существительные управление падежи стили речи 357. Свободный диктант. • Прочитай текст. Обрати внимание на выделенные слова. Ф Сформулируй кратко основное содержание текста. ^ По каким признакам ты определишь стилистическую принадлежность этого текста? «Зоокухня» Посетители зоопарка видят здоровых, сытых, ухоженных животных. На «кухню» же, где трудятся зоотехники, зооврачи, зооинженеры, их не пускают. Но нашему корреспонденту повезло. Послушаем его рассказ. В Московском зоопарке специалистам пришлось выхаживать две партии крошечных моржат. Такие не выживают ни в одном зоопарке мира. Выкармливать моржей — это не просто не спать ночи. Выкармливать моржей — это спать ночи вместе с ними. В природе малыши греются о тела взрослых. А в неволе в течение месяца двое-трое дежурных надевают телогрейки, ватные штаны, ползком забираются в помещение, чтобы не пугать малышей своими размерами, и укладываются на холодный пол. Детёныши жмутся рядом. Иначе они не выживут, просто замёрзнут. Кормить моржат — задача номер два. Никакого молока они не признают. Из-за этого зоотехникам приходится выжимать из рыбы сок. Этим напитком они выпаивают моржат. А чуть повзрослели питомцы — в секции начинается разделка рыбы. Ведь каждой моржовой голове каждый день вынь да положь тридцать килограммов корма! (По материалам газет) 215 § 50. Союз как часть речи. Простые и составные союзы Повторение: актуализация изученного 358. Подчеркни в предложениях служебные слова. • Покажи графически, какую функцию выполняет каждое слово. • Сравни роль предлогов и союзов. Попробуй самостоятельно сформулировать вывод. Иван Евсеич медленно вышел, а генерал схватил себя за щёку и заходил по комнатам. ^ В доме, в саду и в кухне люди ходили из угла в угол и искали фамилию. (По А.П. Чехову «Лошадиная фамилия») 1. Какова роль союзов в простом предложении? В сложном предложении? 2. Какие слова в предложении называются грамматически равноправными? Приведи примеры. 3. Что тебе известно о постановке запятой в простом и сложном предложениях с союзами? 4. Как ты будешь действовать, чтобы определить, простым или сложным является предложение с союзом и? Для чего нужно уметь это определять? 216 Теория Союзы - это служебные слова, которые выражают различные отношения между грамматически равноправными членами предложения и между частями сложного предложения. Союзы служат для связи однородных членов предложения и частей сложного предложения. Наблюдение 359. Проанализируй, как меняется смысл предложения в зависимости от того, какой союз используется. ^ Попытайся определить, какие отношения выражают союзы. 1. За стеной разговаривали и радио было включено на полную громкость. 2. За стеной или разговаривали, или радио было включено на полную громкость. 3. За стеной разговаривали, а радио было включено на полную громкость. 360. Прочитай предложения, найди и подчеркни союзы. Определи, какова функция союзов. • Составь схему одного простого и одного сложного предложения с союзами. В небольшом городке Тверской губернии жила внучка старшего брата моего отца. Я её знал с самых детских лет, но видались мы редко. Она приезжала раз в год на Святки* или об Масленицу* погостить в Москву с своей тёткой. Тем не менее мы сблизились. Она была лет на пять старше меня, но мала ростом и моложава, и её можно было ещё считать моей ровесницей. (По А.И. Герцену «Былое и думы») Теория 361. Прочитай союзы. • В какие группы и по какому признаку ты бы их объединил? Объясни почему. • Как ещё можно сгруппировать эти союзы? Тоже, и, но, то есть, зато, что, потому что, а, так как, чтобы, как будто, также, или, оттого что, либо. J По аналогии с предлогами сформулируй, какие союзы называются простыми, а какие - составными. Проверь себя (с. 218). 217 Союзы, состоящие из одного слова, являются простыми. Например: и, а, но, да, или, чтобы и т.д. Союзы, состоящие из нескольких слов, являются составными. Например: как будто, так как, потому что и т.д. Кроме того, союзы могут быть двойными (употребляются в разных частях предложения, например: как так и, если то, чем тем и др.) и повторяющимися (то ... то, не то ... не то и др.). С этими союзами тебе предстоит познакомиться позже. Практика 362. Прочитай предложения, найди и подчеркни союзы, определи, что они соединяют. ^ Выпиши группами простые и составные союзы. 1. При повороте в одну из улиц бричка должна была остановиться, потому что во всю длину её проходила бесконечная погребальная процессия. (Н.В. Гоголь) 2. Отец растолковал мне, что это была струйка не дыма, а пара от сырости, находившейся в лучине*. Всё это меня очень занимало, и мне было досадно, когда принесли дорожную свечу и погасили лучину. (С.Т. Аксаков) 3. Умная птица вытягивала шею и шипела на собаку, как это делают гуси. Старый Тарас от души смеялся над этой сценой, как ребёнок. (Д.Н. Мамин-Сибиряк) 4. Закипела тут во мне горючая слеза, и сразу я решил: «Не бывать тому, чтобы нам порознь пропадать! Возьму его к себе в дети». (М.А. Шолохов) 5. Евдокия Савельевна вновь установила пост возле телефонного аппарата. Она делала бессмысленные звонки: то просила дежурного по школе сообщить нам, если вдруг появится Оля, то обращалась с той же просьбой в художественную школу. Так прошло ещё полчаса или минут сорок. По радио продолжались жизнерадостные воскресные передачи. Никто приёмник не выключал, потому что никто не хотел тишины. (А.Г. Алексин) 218 ЗАПОМНИ НАПИСАНИЕ! ' будто оттого_что как_будто так_как потому _что то есть J 363. # Допиши ключевые слова темы. Составь по ключевым словам устное высказывание, подводящее итог работе на уроке. i) 364. Спиши, расставляя недостающие знаки препинания. Подчеркни союзы. 3 1. После таких слов произнесённых приятною дамою должна была неминуемо последовать буря но, к величайшему изумлению, обе дамы вдруг приутихли, и совершенно ничего не последовало. 2. Чичиков заметил что многие дамы перемигнулись между собою с какою-то злобною, едкою усмешкою^4 3. До сих пор дамы мало говорили о Чичикове, отдавая дань его светскому обращению но пронеслись слухи об3 его миллионстве и отыскались другие качества. (По Н.В. Гоголю) Составь и запиши по одному сложному предложению с каждым из составных союзов, данных в рамке выше. Запомни правописание этих союзов. 219 § 51. Сочинительные и подчинительные союзы Наблюдение 365. Прочитай текст, по ходу чтения подчёркивай союзы. Какие союзы соединяют грамматически равноправные члены простого предложения или части сложного предложения, а какие - зависящие друг от друга части сложного предложения? • Составь схему каждого предложения. • Сделай вывод: какие союзы относятся к сочинительным, а какие к подчинительным? Марья Ивановна быстро взглянула на него [Пугачёва] и догадалась, что перед нею убийца её родителей. Она закрыла лицо обеими руками и упала без чувств. Я кинулся к ней; но в эту минуту очень смело в комнату втёрлась моя старинная знакомая Палаша и стала ухаживать за своею барышнею. Пугачёв вышел из светлицы, и мы трое сошли в гостиную. (А.С. Пушкин «Капитанская дочка») ^ Продолжи запись. и а что чтобы Теория По значению союзы бывают сочинительными и подчинительными. Союзы, которые соединяют однородные члены предложения и грамматически равноправные части сложносочинённого предложения, называются сочинительными: и, или, а, но и др. Союзы, которые соединяют главную и придаточную части в сложноподчинённом предложении, называются подчинительными: что, чтобы, если, как, потому что и др. 1. Как ты думаешь, почему группы союзов по значению получили такие названия? 2. Употребляются ли подчинительные союзы в простом предложении? а сочинительные? 220 Практика 366. Прочитай текст. # Объясни графически постановку запятой в предложениях с союзом и. Как ты будешь действовать? Лейтенант вдруг очнулся, протянул руку к телефонному щитку, и спокойное лицо его оживилось. Он нажал кнопку под номером двенадцать, и сейчас же рядом со щитком осветился небольшой матовосеребристый экран. На нём появилось изображение госпитального отсека, нескольких коек и зоолога в белом халате, рассматривающего на матовый свет лампы какую-то пробирку. Зоолог повернул голову и вопросительно вскинул глаза на экран. (Г.Б. Адамов «Тайна двух океанов») 367. Спиши, расставляя недостающие знаки препинания. • Составь схемы сложносочинённых предложений и простых предложений с однородными членами. ^ Подчеркни сочинительные союзы. Наконец пески отодвинулись от берега уступая место узкой полосе леса хвощей папоротников и пальм. Здесь наши исследователи сделали привал для обеда а потом поплыли дальше. Количество отмелей в море всё увеличивалось и появились даже низменные острова сплошь заросшие мелким хвощом и тростником. Пески отодвигались всё дальше и их красноватые гребни уже почти скрывались за береговым лесом. Количество островов всё увеличивалось и море превращалось в огромную тихую реку разбившуюся на рукава. Даже вода стала почти пресной. (В.А. Обручев «Плутония») 368. Спиши текст, расставляя недостающие знаки препинания. # Объясни графически постановку запятой в сложных предложениях. Подчеркни подчинительные союзы. Есть ли в этом тексте сложноподчинённые предложения с известными тебе видами придаточных? Мы сумели преодолеть только два километра намеченного пути так как еле выбрались из озёрной котловины на поверхность чёрной пустыни. Остановились на краю ущелья так что кратер вулкана ока- 221 зался слева. Извержение как будто приостановилось первая жгучая туча уже рассеивалась вершина горы очистилась от дымовой завесы и из кратера поднимался только тонкий столб чёрного дыма. Рассмотрев вулкан в бинокль Каштанов заметил что его вершина претерпела некоторое изменение во время первых взрывов. Край кратера с восточной стороны понизился и вершина казалась срезанной наискось. (По В.А. Обручеву «Плутония») 369. Определи, какие из данных предложений являются простыми, а какие - сложными. ^ Спиши, расставляя знаки препинания, сначала простые предложения с однородными членами, затем сложносочинённые и сложноподчинённые. Укажи сочинительные и подчинительные союзы. • Составь схему сложноподчинённого предложения с придаточным изъяснительным. 1. Мы в тот год получили визы* на поездку в Италию и наш отъезд был назначен на 7 сентября. (Р.И. Фраерман) 2. Постоял я так минут пять а сынок мой всё жмётся ко мне изо всех силёнок, молчит вздрагивает. Обнял я его правой рукою потихоньку прижал к себе а левой развернул машину поехал обратно. (М.А. Шолохов) 3. ^Белинский говорил что искусство должно изучать отражать жизнь и соперничать с ней. (Л.А. Кассиль) 4. Шелавин почти бежал впереди а Павлик едва поспевал за ним. Так они прошли ещё около получаса. Павлик почувствовал что выбивается из сил. (Г.Б. Адамов) 5. Главнокомандующий дал знак чтобы люди продолжали идти вольно. На его лице выразилось удовольствие при звуках песни, при виде весело и бойко идущих солдат роты. 6. Ни мать ни Соня ни сам князь Андрей не могли предвидеть того как подействует на Наташу расставанье с её женихом. (Л.Н. Толстой) 370. Дай устную характеристику предложениям по схемам. J Составь и запиши по одному предложению к каждой схеме. [- = и Q, и 0, и 0]. [- =], а [- =]. [- =], (что - =). [- =], и [- =], и [- =]. [- =], (если - =). [- s но ©]. [- =], но [- =]. 222 371. Подготовь устное сообщение на тему «Группы союзов по значению, их роль в простом и сложном предложении». # Составь план, запиши ключевые слова. 372. Запиши союзы, которые отвечают следующим характеристикам: 1) простой сочинительный; 2) простой подчинительный; 3) составной подчинительный. sj Составь с каждым из союзов предложение, предварительно дав его характеристику. 373. Прочитай предложения. ^ Устно определи, простыми или сложными они являются. • Составь схему каждого предложения. 1. В самую эту минуту дверь отворилась, и Марья Ивановна вошла с улыбкою на бледном лице. 2. Она оставила своё крестьянское платье и одета была по-прежнему просто и мило. (А.С. Пушкин) 3. Кузина оставалась до октября месяца. 4. Отец звал её назад и обещал через год отпустить её к нам в Васильевское. 5. Мы с ужасом ждали разлуки, и вот одним осенним днём приехала за ней бричка, и горничная её понесла класть кузовки и картоны.4 6. Наши люди уложили всяких дорожных припасов на целую неделю, толпились у подъезда и прощались. (А.И. Герцен) 374. Спиши, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие Составь схемы предложений, укажи вид союза i) знаки препинания. по значению. 1. (Не)про3 себя я рассказ_ваю а про тот круг жутких впеч_тлений в котором жил простой русский человек. 2. Дед говорил сп_койно и (н_) что (не)нарушало тишины в сумраке кухни, под ни_ким закопч_ым потолком. 3. Дядя Михаил согнувшись над столом гонял напёрсток пальцем и дул на него мастер (не)возмутимо шил Яков спрят_вшись3 за печкой тихонько смеялся там. (М. Горький) впечатление 223 § 52. Производные и непроизводные союзы Наблюдение 375. Попробуй предположить, проведя аналогию с изученными предлогами, какие союзы называются производными, а какие непроизводными. • Проанализируй данную ниже запись. Попробуй сформулировать определение производных союзов. зато оттого что потому что } местоимение то + предлоги за, от, по тоже местоимение то + частица же чтобы местоимение что + частица бы Теория Союзы, которые образовались из сочетаний слов (местоимений с предлогами, местоимений с частицами и т.п.), называются производными: тоже, также, чтобы, зато и др. Практика 376. Прочитай русские народные пословицы и поговорки, подумай над их смыслом, .д Подчеркни союзы и определи, какие они по происхождению. Выпиши союзы в две группы. Не хвались силой, чтобы не заплатить спиной. Лицом хорош, а душой непригож. Лживый хоть правду скажет, да никто не поверит. Дали дураку власть, чтоб ему с ней не пропасть. Нечего руками рассуждать, если Бог ума не дал. Око видит далёко, а мысль ещё дальше. Погнался за ломтём, зато хлеб потерял. # Выпиши слова с частицей не и приставкой не. Обозначь графически условия выбора орфограмм. 224 377. Спиши, расставляя знаки препинания. ^ Укажи, производными или непроизводными, сочинительными или подчинительными являются союзы. 1. Лошади то и дело падали на передние коленки потому что не были подкованы. (Н.В. Гоголь) 2. Я захотел поправить недостаток и упросил отца и мать чтоб меня начали учить писать. 3. Кушанье, приготовленное также заранее на тагане* в яме вырытой возле забора показалось нам очень вкусным. 4. Детские игры с сестрицей начинали терять для меня свою занимательность зато чтение письмо и арифметика очень туго подвигались вперёд. (С.Т. Аксаков) 5. Матрос пользовался большим авторитетом в своей роте а также на судах на которых плавал. Его уважали не только за честность но и за добрый характер. (К.М. Станюкович) 378. Запиши по несколько союзов, отвечающих следующим характеристикам: 1) простой, подчинительный, непроизводный; 2) простой, сочинительный, непроизводный; 3) составной, подчинительный, производный; 4) простой, подчинительный, производный. Ш 379. Используя союзы, которые ты записал, выполняя упр. 378, составь предложения и их графические схемы. ^ Выполни синтаксический разбор одного сложносочинённого предложения и морфологический разбор одного предлога. 225 § 53. Слитное написание производных союзов Наблюдение 380. Проанализируй данный ниже материал. • В какой колонке записаны производные союзы, в какой - омонимичные им формы слов? Обоснуй свой ответ. ^ К каким частям речи относятся омонимичные производным союзам формы слов? ^ Как различить на письме производные предлоги и омонимичные им формы? • Сделай вывод. 1. Чтобы (=для того чтобы) рыбку съесть, надо в воду лезть. Я хочу, чтобы все были здоровы. 2. Отец говорил мало, зато (=но) убедительно. 3. Спектакль всем понравился, мне тоже (=и, также). В зрительном зале также (=и, тоже) находились семиклассники. что? 1. Что бы мне прочесть? что? у------------1 X (Что мне прочесть бы?) какое? у----1 X 2. Спрячься за то дерево! (Спрячься за высокое дерево!) за что? X I у Я люблю Мещёрский край за то, что он прекрасен. что? X I у 3. Я читаю то же, что и она. что? --- X I----у (Я читаю то, что и она.) как? Моей подруге т.а. к же понравились рассказы В.М. Шукшина, у---как? как и мне. (Моей подруге т.а.к, как и мне, понравились рассказы В.М. Шукшина.) Как ты думаешь, по каким опознавательным признакам можно найти эти орфограммы? 226 X X Теория Орфограмма «Слитное написание производных союзов» Производные союзы чтобы (чтоб), зато, тоже, также пишутся слитно. Их нужно отличать от омонимичных сочетаний слов. 1. Союз чтобы (чтоб) можно заменить союзом для того чтобы. В сочетании местоимения что с частицей бы частицу можно перенести в другое место предложения. с^ V м. 4.V Чтобы писать грамотно, нужно много читать. - Что_бы вам рассказать? 2. Союз зато можно заменить союзом но. Местоимение то в сочетании с предлогом за можно заменить существительным или прилага- тельным. V , V с^ предл. м. предл. м. Дорого, зато мило. - Не за_то волка бьют, что сер, а за_то, что овцу съел. 3. Союзы тоже, также взаимозаменяемы и равны союзу и. В сочетании местоимения то и наречия так с частицей же частицу можно опустить. Y с^ м. ч. Молчание тоже ответ. - Задание было то_же, что и в предыдущем упражнении. Орфограмму-контакт и орфограмму-пробел можно найти по опознавательным признакам — наличию бы, же, за. Практика 381. Опираясь на опознавательные признаки, найди в предложениях слова с изучаемой орфограммой. ^ К каким частям речи относятся эти слова? Обоснуй свой ответ. • Спиши, графически обозначь условия выбора орфограммы-контакта и орфограммы-пробела. 1. Чтобы быть истинными друзьями, нужно быть уверенными друг в друге. 2. Что бы ни случилось, не теряй бодрости. (Л.Н. Толстой) 3. На стол поставим пушкинские свечи, чтоб свет во тьме, как прежде, не погас! (В.А. Солоухин) 4. Он часто думает о том, что бы такое особенное придумать, чтобы стать настоящим героем. (К.М. Симонов) 227 5. Приют наш мал, зато спокоен. (М.Ю. Лермонтов) 6. За что ж виновнее Татьяна? За то ль, что в милой простоте она не ведает обмана^ 7. Зато зимы порой холодной езда приятна и легка. (А.С. Пушкин) 8. Также бывают люди, которые всегда говорят только хорошие и умные слова. (А.П. Чехов) 9. Мы молчали, тоже не зная, что сказать. (И.А. Бунин) 10. Доброта для души то же, что здоровье для тела. (Л.Н. Толстой) 11. Отец также был печален: ему так же, как и мне, жалко было покидать Багрово. (С.Т. Аксаков) 382. Спиши, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Ф Графически обозначь условия выбора изучаемой орфограммы. 1. Ростовы в Петербург_ жили так(же) гостепр_имно, как и в Москве^ 2. Одна из деревень была уж прода_а а другая заложе_а^ Денег то(же) не было. (Л.Н. Толстой) 3. ^Каждый предмет каждый стул, казалось, говорил И я то(же) Собакевич! (Н.В. Гоголь) 4. С изумлением вид_л он [Грэй] счас_ливый блеск утра обрыв берега среди ярких ветвей^, — но в то(же) время и над его ногами в_сели листья орешн_ка. (А. Грин) 5. А мы, где бы ты ни был и что(бы) с тобою ни случилось, каждый день буд_м Бога м_лить о сп_сени_ грешной твоей души_ 6. Я жить хочу что(б) мыслить и страдать. (А.С. Пушкин) 7. Ждали только ветра что(бы) поплыть в первый рейс. (А.Н. Толстой) 8. За(то) и пламе_ая младость не может (н_)чего скрывать. (А.С. Пушкин) 9. Иван Никифорович (не)много ниже но за(то) распр_стр_няется в толщину. (Н.В. Гоголь) 383. О Составь и запиши предложения, включив в них выражения, данные в рамке. ЗАПОМНИ! Всегда пишутся раздельно выражения: то же самое одно и то же то же ^ что то же ^ что и точно так же, как^ всё так же (всё то же) 228 384. Предупредительный диктант. • Устно и графически объясни условия выбора слитного или раздельного написания производных союзов и омонимичных им форм. 1. В глубине души вы чувствуете то же, что и я. 2. Собакевич тоже привстал со стула и стал виден со всех сторон^ (Н.В. Гоголь) 3. И так же трогателен, как всегда, был домик няни_ (К.Г. Паустовский) 4. Тёплая небесная вода для растений - то же самое, что для нас любовь. (М.М. Пришвин) 5. Нельзя сказать, чтобы он был ленив. (А.И. Куприн) 6. А мой совет такой: берись за то, к чему ты сроден^ (И.А. Крылов) 7. Я вернусь в Михайловское во что бы то ни стало. во что бы то ни стало 385. Спиши, вставляя пропущенные буквы и подходящие по смыслу производные союзы или сходные с ними сочетания. Ф Графически обозначь условия слитного или раздельного написания. ___________успокоить Надю, Митя ра_казал ещё одну историю. О том, как его сын_________один раз не ноч_вал дома и в_рнулся только под утро. Оказыва_тся, по_орился с девочкой. И ск_зал, что буд_т стоять под её окном, пока она не пр_стит. Она пр_спокойно3 спала. Проснулась утром, собр_лась3 в школу. Выход_т2, а он всё стоит. С самого вечера. (По А.Г. Алексину «Безумная Евдокия») 229 § 54. Морфологический разбор союза Повторение: актуализация изученного 386. Обратись к порядку морфологического разбора предлога (с. 210 учебника) и тексту определения союза (с. 217). Ф Как ты думаешь, каковы будут содержание и последовательность морфологического разбора союза? • Сопоставь свои выводы с материалом, данным ниже. Союз - это служебная часть речи. Союзы выражают различные отношения между грамматически равноправными членами предложения и между частями сложного предложения. Союзы служат для связи однородных членов предложения и частей сложного предложения. По составу союзы бывают простые (и, но, а, если, что и др.) и составные (потому что, так как, как будто и др.). По значению союзы бывают сочинительные (и, или, а, но и др.) и подчинительные (что, как будто, чтобы, так как и др.). По происхождению союзы бывают производные (чтобы, зато, так что и др.) и непроизводные (а, если, и, но и др.). Порядок морфологического разбора союза 1. Часть речи. 2. Простой или составной. 3. Сочинительный или подчинительный. 4. Производный или непроизводный. 387. Выполни морфологический разбор выделенных союзов. Образец разбора: Я понял, что наша дочь впервые столкнулась с предательством. (А.Г. Алексин) Образец записи: 1. Что - союз. [- =], (что^). 2. Простой. 3. Подчинительный. 4. Производный. 230 Образец устного разбора: 1. Что — союз. Соединяет части сложноподчинённого предложения. 2. По составу простой. 3. По значению подчинительный. 4. По происхождению производный — от местоимения что. 1. С некоторого времени стал я замечать, что мать моя нездорова. Она не лежала в постели, но худела, бледнела и теряла силы с каждым днём. (С.Т. Аксаков) 2. Графиня начала было говорить, но князь Андрей перебил её: — Я не был у вас всё это время, потому что был у отца^ (Л.Н. Толстой) 388. Спиши предложения, раскрывая скобки и расставляя недостающие запятые. Сколько раз повторяется союз ни в каждом из этих предложений? ^ Как нужно действовать, чтобы ответить на этот вопрос? (Ни)родные, (ни)друзья, (ни)врачи (не)слышали от больного (ни) каких жалоб. (Ни)слова (не)говорил он (ни)кому (ни)о своей бессоннице (ни)о тяжёлых мыслях. ..f Выполни морфологический разбор повторяющегося союза ни _ ни. Ш 389. Спиши текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. ^ Выполни морфологический разбор трёх любых союзов. (В)далеке забрезж_ла голубая щель, стало просторно и свежо. И вот уже (не)щель а широкий просвет возник (в)переди. Тр_пинка обогнула куст орешн_ка и лес сразу раздался2 в стор_ны. Посреди поляны, огромный и величестве_ый, как собор, стоял дуб. Казалось деревья п_чтительно ра_тупились чтобы дать старшему собра- 231 ту развернут_ся во всей силе. Листва усохнув по осени почти (не)об-л_тела и дуб до самой вершины был покрыт листьями в снежных чехольч_ках. 4 чехол (По Ю.М. Нагибину «Зимний дуб») § 55. Союзы в тексте Наблюдение 390. Прочитай текст, обрати внимание на выделенные союзы. • Заметил ли ты что-то необычное? Как ты думаешь, какова роль этих союзов? Какие отношения они выражают? В антракте к ним подошёл сам дядя Володя. Он только что приехал из Ленинграда, немножко устал, но был, как всегда, бодр, подвижен. Увидев Колю, заулыбался и с ласковым уважением протянул руку. Коле очень хотелось сказать ему, как понравились декорации. Но тут дядю кто-то отозвал в сторону, и Коля так и не успел выговорить ни слова. Зато он долго и усердно хлопал после спектакля, вызывая дядю на сцену. (Л.А. Кассиль «Ранний восход») декорация Союзы в тексте могут выражать различные отношения не только между отдельными членами предложения или частями сложного предложения, но и между разными предложениями. Например, в тексте упр. 390 союз но выражает отношения противопоставления между 4-м и 5-м предложениями, а союз зато — между 5-м и 6-м предложениями. 232 391. Спиши текст, расставляя недостающие знаки препинания. ^ Найди и подчеркни союзы, которые выражают отношения между разными предложениями в тексте. Какие это отношения? На третьей неделе получаю письмо из Воронежа. Но пишет не Ирина а сосед мой, столяр Иван Тимофеевич. Не дай Бог никому таких писем получать!.. Сообщает он что ещё в июне сорок второго года немцы бомбили авиазавод. И одна тяжёлая бомба попала прямо в мою хатёнку. (М.А. Шолохов «Судьба человека») 392. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ЗАДАЧА Тема. Исследование роли союзов в художественных текстах и текстах научного стиля. Ваша роль. Исследователи-лингвисты. Описание действий. Сравните употребление союзов в текстах художественного и научного стиля (составьте таблицу): найдите союзы в тексте, определите их разряд по составу, значению и происхождению, понаблюдайте за особенностями их использования (частотность, повторяемость/неповторяемость) и сделайте вывод о характере и роли союзов в текстах разных стилей. Результат. Устное сообщение об использовании союзов в текстах художественного и научного стиля на основе сравнительной таблицы. Примечание. Для анализа используйте фрагменты из поэмы М.Ю. Лермонтова «Демон» и самостоятельно подобранный текст из учебника по любому предмету. И над вершинами Кавказа Изгнанник рая пролетал: Под ним Казбек, как грань алмаза, Снегами вечными сиял, И, глубоко внизу чернея, Как трещина, жилище змея, Вился излучистый Дарьял, И Терек, прыгая, как львица С косматой гривой на хребте, Ревел, и горный зверь, и птица, Кружась в лазурной высоте, Глаголу вод его внимали; И золотые облака Из южных стран, издалека 233 1 Его на север провожали; И скалы тесною толпой, Таинственной дремоты полны, Над ним склонялись головой, Следя мелькающие волны; И башни замков на скалах Смотрели грозно сквозь туманы — У врат Кавказа на часах Сторожевые великаны! И дик, и чуден был вокруг Весь божий мир; но гордый дух Презрительным окинул оком Творенье Бога своего, И на челе его высоком Не отразилось ничего. 2. На кровле, устланной коврами, Сидит невеста меж подруг: Средь игр и песен их досуг Проходит. Дальними горами Уж спрятан солнца полукруг; В ладони мерно ударяя, Они поют — и бубен свой Берёт невеста молодая. И вот она, одной рукой Кружа его над головой, То вдруг помчится легче птицы, То остановится — глядит, И влажный взор её блестит Из-под завистливой ресницы; То чёрной бровью поведёт, То вдруг наклонится немножко, И по ковру скользит, плывёт Её божественная ножка; И улыбается она, Веселья детского полна. Но луч луны, по влаге зыбкой* Слегка играющий порой, Едва ль сравнится с той улыбкой, Как жизнь, как молодость, живой. (М.Ю. Лермонтов «Демон») 234 • С какой интонацией нужно читать эти фрагменты? Почему ты так думаешь? sj Найди и подчеркни в тексте архаизмы. Какова их выразительная роль? 393. Свободный диктант. Разумихин был необыкновенно весёлый и общительный парень, добрый до простоты. Впрочем, под этой простотой таились и глубина, и достоинство. Лучшие из его товарищей понимали это, все любили его. Был он очень беден и сам содержал себя, добывая кое-какими работами деньги. Однажды он целую зиму совсем не топил своей комнаты и утверждал, что это даже приятнее, потому что в холоде лучше спится. Он тоже принуждён был выйти из университета, но ненадолго, и изо всех сил спешил поправить обстоятельства, чтобы можно было продолжать. Раскольников не был у него уже месяца четыре. Месяца два тому назад они было встретились на улице, но Раскольников отвернулся и даже перешёл на другую сторону, чтобы тот его не заметил. А Разумихин заметил, но прошёл мимо, не желая тревожить приятеля. (По Ф.М. Достоевскому «Преступление и наказание») достоинство 394. Обучающее изложение текста публицистического стиля (подробное или выборочное). Городские прогулки Малые реки Петербурга - это его история. Мойка, Пряжка, Чёрная речка^ Сегодня - разговор о Фонтанке. Здесь жил Державин. Сюда к дому 118 ему подали коляску, чтобы отвезти в Царское Село на лицейский экзамен. Через год Гаврила Романович умер, а пушкинские строки «^старик Державин нас заметил и, в гроб сходя, благословил» стали хрестоматийными*. Однако задайте-ка своим знакомым вопрос, кого имел в виду Пушкин, написав «нас заметил»? Ответы бывают самые разные. Разгадка же — в предыдущих строках, где Пушкин говорит о своей Музе. Здесь же, на Фонтанке, Пушкин и его Муза обрели свой первый петербургский адрес, поселившись после окончания Лицея в квартире 235 родителей поэта (Фонтанка, 185). Эта часть города называлась Коломной, и «Домик в Коломне» — это на Фонтанке, а не в подмосковном одноимённом городке. Эта закованная в гранит вода течёт и течёт мимо зданий, ставших символами. Символом театрального Питера был и остаётся старинный зеленоватый особняк — Большой драматический театр, носящий имя прославившего его Георгия Товстоногова. Великолепные Клодтовские кони — это тоже Фонтанка. И Шереметьевский дворец, во флигеле которого жила Анна Ахматова, смотрится в воды реки. Говорят, некоторые видели, как в этих водах купали^ слонов. Первый российский цирк со дня своего основания стоит на берегу Фонтанки. А чижик-пыжик между тем вовсе не птичка, как принято думать. Петербургские студенты-медики дразнили так слушателей привилегированного* училища правоведения за их серые мундиры и жёлтые рубашки и за манеру важничать, пыжиться. Таким образом, известная песенка всего лишь дразнилка. А мелодию её один из медиков привёз из Японии! Но это не помешало скульптору Резо Габриадзе несколько лет назад придумать памятник, изображающий птичку. Он установлен ныне на парапете между Летним садом и Инженерным замком. Чижика уже не раз похищали, и городским властям то и дело приходится заказывать его заново. (По материалам «Общей газеты») хрестоматия символ привилегия привилегированный 236 § 56. Частица как часть речи Наблюдение 395. Прочитай пары предложений. Какие слова придают дополнительные смысловые оттенки предложениям и словам? Чем эти слова отличаются от известных тебе служебных частей речи? J Сравни свои выводы с информацией, предлагаемой в рамке. 1. Под скалой шумело бурное море, сдавшееся зиме. Под скалой шумело бурное море, не сдавшееся зиме. 2. Тогда я знал, что здесь мне придётся работать. Тогда я знал, что именно здесь мне придётся работать. Теория Частица — служебная часть речи. Частицы придают дополнительные оттенки значения словам и предложениям или служат для образования форм слов. Частицы не являются членами предложения. 396. Прочитай текст. Найди частицы. Аргументируй своё решение. J Спиши, подчёркивая изученные орфограммы и объясняя постановку знаков препинания. ^ Частицы заключи в прямоугольники. Роза Что за яркий пышный цв_ток! Он в_нчает с_бой г_рбы и эмблемы знатных с_мей г_р_дов даже целых г_сударств и н_родов. Именно 237 роза была особе_о популярна и в эпоху Античности и в Средн_веко-вье. Христианская церковь (в)начале (н_)пр_нимавшая этого из-любле_ого языческого символа в конце концов сама об_явила розу символом (н_)порочности и райской святости. (По материалам журнала «Наука и религия») 397. Прочитай предложения. ^ Найди частицы. Определи, какие частицы придают дополнительные оттенки значения словам и предложениям, а какие служат для образования форм глаголов. ^ Спиши, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания, раскрывая скобки. ^ Обозначь частицы. 1. Кто (не)зна_т л_генду о пр_красном Нарциссе влюблё_ом в св_ё отр_жение! Она пр_шла к нам из Древней Греции, где именно этот цв_ток ол_цетворял сам_влюблё_ость и холодн_сть. Сла_кий и п_яня-щий аромат нарцисса вд_хновил (не)одного поэта. 2. Пусть от многих б_лезней п_может вам р_машка! Этот цв_ток мог(бы) п_мочь вам, потому что он с_держит много в_ществ (н_)обхо-димых вашему орг_низму. (По материалам журнала «Наука и религия») 398. Образуй с помощью частиц формы условного и повелительного наклонения от глаголов пойти, найти, узнать. ^ Составь и запиши с ними предложения. ^ Обозначь частицы. 399. Прочитай слова. ^ Подчеркни только служебные части речи. ^ Выпиши их группами: 1) предлоги, 2) союзы, 3) частицы. Путь, пусть, по, или, обо, бы, вы, он, но, не, ни, ли, имя, из-за, именно, чтобы, а, за, в течение, же, зато, вследствие, то, те. 238 400. Выпиши из учебника по литературе 8-10 предложений, в которых есть частицы. Обозначь их. ^ Выбери из предложения и выполни морфологический разбор одного союза и одного предлога. § 57.Разряды частиц Наблюдение ^ Прочитай предложения, назови частицы. Вон птицы улетают. Птицы же улетают! Только скворцы улетают. Разве птицы улетают? Неужели дрозды улетают? Именно журавли и улетают. Даже дрозды улетают. Вроде бы птицы улетают. Улетают ли журавли? Лишь ласточки улетают. Птицы не улетают. • Попробуй определить, какой дополнительный смысл вносят частицы в предложения. Передай отношение к содержанию высказывания, выражаемое частицами, с помощью каких-либо символов: пунктуационных знаков, графических образов, смайликов и т.д. • Какие частицы ты мог бы объединить в группы? По какому признаку? ^ Проверь свои предположения, сравнив их с информацией в таблице. Теория 401. Познакомься с информацией, предлагаемой в таблице. ^ Подготовь устный рассказ о разрядах частиц. Приведи примеры использования частиц в предложениях. Разряды частиц Смысловые Формообразующие 1. Отрицательные: 1. Условное наклонение глагола: не, ни, вовсе не, далеко не, отнюдь бы, б не 2. Повелительное наклонение гла- 2. Указательные: гола: вон, вот, это пусть, пускай, да, давай, давайте; -ка 239 Смысловые Формообразующие 3. Выделительные: только, лишь, почти что, единственно, исключительно 4. Уточняющие: именно, как раз, прямо, точь-в-точь 5. Усилительные: даже, же, ни 6. Вопросительные: неужели, разве, ли 7. Восклицательные: что за, куда как, как 8. Сомнение: едва ли, вряд ли 402. Спиши предложения, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. ^ Найди частицы, определи из разряд. 1. Всякое дв_жение произв_дила она со вкусом даже любила ст_хи даже иногда м_чтательно умела д_ржать гол_ву. 2. Сюда сюда вот в этот уголоч_к! г_в_рила х_зяйка усаж_вая гост_ю в угол д_вана. 3. Прочие то(же) были более или менее люди просв_щё_ые: кто ч_тал Карамзина, кто «Московские ведомости», кто же (во)все (н_)чего (н_) читал. 4. Управля_щий ск_зал Где же вы его сыщете Разве тол_ко у с_-бя в н_су Но пр_дседатель ск_зал Нет, (н_)в н_су а в здешнем же уезде. (По Н.В. Гоголю «Мёртвые души») 403. Образуй возможные формы повелительного и условного наклонения от глаголов видеть, вырваться, пожить, переносить, производить, произвести. ^ Составь и запиши с данными формами глаголов предложения. ^ Выполни синтаксический разбор двух из них. 404. Выпиши сначала предложения, в которых есть формообразующие частицы, а затем предложения, в которых есть смысловые частицы. ^ Укажи разряды частиц. 1. Голова Лаврецкого скол_зила (на)бок он открывал гл_за. Те же п_ля те же ст_пные виды стёртые подковы пристяжных попереме_о св_ркают сквозь в_лнистую пыль. 2. Ямщик пов_рнул к в_ротам ост_новил л_шадей.4 Лакей Лаврецкого пр_поднялся на козлах и как бы готовился соск_чить. Ра_дался сиплый глухой лай но с_бака даже (н_)показалась. 3. Давай посв_ти барину ск_зал л_сник девочке. (И.С. Тургенев) 4. Неужели это пр_красное чу_ство было з_глушено во мне любов_ю к Серёже и ж_ланием казат_ся перед ним таким же 240 моло_цом, как и он сам? (Л.Н. Толстой) 5. Тёме было ску_но и он пр_дум_вал, чем бы ему ещё развлеч_ся. (Н.Г. Гарин-Михайловский) ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ЗАДАЧА Тема. Выразительные возможности смысловых частиц. Описание действий. Прочитай текст. Запиши его, добавляя в него подходящие по смыслу частицы. Необычайно светлая по колориту маленькая картина А.К. Саврасова «Грачи прилетели» проста по сюжету. Художник показал начало весны в захолустном уголке Костромской губернии. Кажется, из облаков пойдёт снег, и грачи не оживляют скромного человеческого жилья. Прекрасна сама пробуждающаяся природа. В луже отражается небо, берёзы тянутся вверх, и это расширяет пространство картины. Тонко передаёт художник нежнейшие оттенки сиреневого, голубого, розового, жёлтого цвета на осевшем снегу. Этот мягкий солнечный свет и вызывает ощущение наступления весны. Прелесть эта картина! Для справок: вот-вот, даже, исключительно, только, как, как бы, что за, именно. Проверь себя. см. Приложение, с. 280. Результат. Текст и краткие выводы о выразительных возможностях смысловых частиц в письменной речи. Ф ЖИЗНЕННАЯ ЗАДАЧА Ситуация. Заочная экскурсия по художественному музею. Ваша роль. Экскурсоводы. Описание ситуации. Вам предстоит провести заочную экскурсию по художественному музею. Для этого нужно отобрать картины (слайды), которые вы хотели бы представить зрителю, и подготовить описание каждой картины. Рассказы-описания следует сделать яркими и живыми за счёт использования в них частиц разных разрядов (см. выполненную исследовательскую работу - художественное описание картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели»). Отбирать картины можно по любому критерию: любимый художник; определённый жанр, время года и т.д. Подберите команду, которая поможет вам подготовить эту экскурсию, составьте план ваших действий. Результат. Небольшие рассказы (аудиозапись), которые сопровождают показ картин на слайдах. Можно подготовить и музыкальное сопровождение экскурсии. 241 ш 405. Спиши, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания, раскрывая скобки. ^ Укажи разряды частиц. 1. Нет! Это (н_)животное и (н_)человек меняют_ся взглядами. Это две пары од_наковых3 глаз1 устр_млены друг на друга.4 И вот в каждой из этих пар, в ж_вотном и в ч_ловеке, — одна и та же ж_знь жмёт_ся пугливо к другой. 2. Мой соперник (н_)издал ни единого звука — и тол_ко (по)прежнему п_чально и п_корно к_чал г_л_вою (с)верху (в)низ. 3. По улиц_ столицы мчит_ся (в)припрыжку м_л_дой ч_ловек. Что с ним случилось Досталось ли ему н_следство Повысили ли его чином 4. Мы все ст_лпились у окон. Ужас л_денит наши сер_ца. Вот оно шепч_т мой с_сед. 5. Барыня тол_ко пл_чами п_жала — и п_шла вон. Ей-то соль дост_валась дёш_во. (И.С. Тургенев «Стихотворения в прозе») § 58. Раздельное и дефисное написание частиц Наблюдение 406. Прочитай текст. Как пишутся частицы бы, ли, же? # Поясни смысл последнего предложения. ^ Что может вызвать затруднение при правописании частиц бы и же? Несмотря на своё служебное положение, частицы бы, ли, же вполне самостоятельны и пишутся отдельно от других слов — это нужно всегда твёрдо помнить! Каждая из них занята своим делом в предложении, старается подчеркнуть главную мысль. Но у каждой свой характер, поэтому ведут они себя в тексте по-разному. Бы — мечтает. Ли — сомневается. Же — утверждает. (По Ф.И. Кривину) К какой части речи относится сочетание несмотря на? Постановка проблемы урока ^ Прочитай предложения. Каковы особенности правописания слова то в каждом предложении? ^ Сформулируй проблему урока. Сравни с формулировкой на с. 280. 1. Кто-то в поле стал ходить и пшеницу шевелить. (П.П. Ершов). 2. Да голос мой душе своей дарует то же утешенье... 3. Твой конь не 242 боится опасных трудов, он, чуя господскую волю, то смирный стоит под стрелами врагов, то мчится по бранному полю. 4. А сама-то величава, выступает, будто пава... (А.С. Пушкин) Решение проблемы Как называются в языке совпадающие по форме слова (части слова)? Проанализируй, в каком из представленных выше предложений то является местоимением, в каком - союзом, суффиксом, частицей. Как отличить суффикс то от частицы -то? Сделай вывод о правописании частицы -то. 407. Прочитай предложения и найди частицы. В каком стиле речи употребляются эти частицы? К словам каких частей речи присоединяется частица -таки? 1. Постой-ка... Мне сдаётся, что дымок там светлый вьётся... (П.П. Ершов) 2. Ведь вы знаете, она любила-таки покушать. 3. Заяц сел близёхонько и долго-таки сидел. (И.С. Тургенев) Ф Сделай вывод о правописании частиц -ка, -таки. • Сделай общий вывод о написании частиц бы, же, ли, -то, -ка, -таки со словами. J Сравни свои выводы с формулировкой правила. Теория Орфограмма «Раздельное написание частиц» Частицы бы, ли, же со всеми словами пишутся раздельно. уч. уч. уч. Узнал_бы, найду_ли, однако_же. Орфограмму-пробел можно найти по опознавательным признакам — наличию частиц бы, ли, же. Орфограмма «Дефисное написание частиц» Частицы -то и -ка ко всем словам на письме присоединяются с помощью дефиса. Уч. Уч. Дом-то построили; пойдёмте-ка домой. Частица -таки присоединяется дефисом к глаголам и наречиям. гл. уч. нареч. уч. Привезли-таки; наконец-таки приехали. Орфограмму-дефис можно найти по опознавательным признакам — наличию частиц -то, -ка, -таки. 243 Практика 408. Прочитай текст. Подчеркни частицы, устно объясни их написание. • Какой оттенок смысла они вносят в текст? Милый голосок Марьи Ивановны раздался из-за дверей: «^Ступайте к Акулине Памфиловне: я сейчас туда же буду». Я повиновался и пошёл в дом отца Герасима. «Здравствуйте, Пётр Андреич, -говорила попадья. — Привёл Бог опять увидеться. Как поживаете? А мы-то про вас каждый день поминали. А Марья-то Ивановна всего натерпелась без вас, моя голубушка!.. Да скажите-ка, мой отец, как это вы с Пугачёвым-то поладили? Как он это вас не укокошил? Добро, спасибо злодею и за то». — «Полно, старуха, — прервал отец Герасим. — Не всё то ври, что знаешь. Несть спасения во многом глаголании. Батюшка Пётр Андреич! войдите, милости просим. Давно, давно не видались». (По А.С. Пушкину «Капитанская дочка») 409. Спиши, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания, раскрывая скобки. • Графически обозначь условия выбора изучаемой орфограммы. 1. Если(ж) снов_ ты заснёш_, г_ловы уж не сн_сёш_. 2. Едут близ-ко(ли) далёко, едут низко(ли) высоко и увид_ли(ль) кого — я не знаю (н_)чего. 3. Что отцы моё прошенье? Получу(ль) когда прощенье? 4. И отдав указ сказали что(б) от имени царя об_жали все моря^ (П.П. Ершов) 5. Хорошая книга то(же) что верный друг1. (Пословица) 6. Он часто думает о том что(бы) такое особенное пр_думать, что(бы) стать настоящим героем. (К.М. Симонов) 7. Пришёл(таки), не забыл старика! 410. Выборочное списывание. Запиши, раскрывая скобки, сначала предложения, в которых то является местоимением, затем - суффиксом и, наконец, - частицей. • Графически обозначь условия выбора изучаемой орфограммы-дефиса. # Найди предложения с обращением. 244 1. Есть ещё к тебе прошенье, (То)о китовом прощенье^ Он за(то) несёт мученье, Что без Божия веленья Проглотил среди морей Три десятка кораблей. 2. «Эко диво! эко диво! Наше царство хоть красиво, -Говорит коньку Иван Средь лазоревых полян, -А как с небом(то) сравнится, Так под стельку не годится. Что земля(то)!.. Ведь она И черна(то) и грязна; Здесь земля(то) голубая, А уж светлая какая!.. Посмотри(ка), Горбунок, Видишь, вон где, на восток, Словно светится зарница^ Чай, небесная светлица^ Что(то) больно высока!» (П.П. Ершов «Конёк-Горбунок») 411. Прочитай. V Выпиши в левый столбик слова с частицами, которые пишутся раздельно, в правый - через дефис. # Графически обозначь условия выбора раздельного или дефисного написания частиц, i* Назови предложения, в которых то является местоимением, союзом, суффиксом. V Выпиши слова с пропусками букв и скобками. • Графически обозначь условия выбора орфограмм на месте пропусков букв и скобок. 1. — Сам ты рассуди, — отвечал я ему, — можно(ли) было при твоих людях объявить, что дочь Миронова жива. Да они(бы) её загрызли. Ничто её(бы) не спасло! — И(то) правда, — сказал, смеясь, Пугачёв. — Мои пьяницы не пощадили(бы) бедную девушку. Хорошо сделала кумушка-попадья, что обманула их. (А.С. Пушкин) 2. (Не)прилично(же) тебе, Кирибеевич, Царской радостью гнушатися^ 3. Ой, уж где вы, добрые молодцы? Вы потешьте царя нашего батюшку! Выходите(ка) во широкий круг_ 245 4. Итак, мы спускались с Гуд-горы в Чертову д_лину_ Вот романтическое название! Вы уже вид_те гнездо злого духа между (не)пр_ступными утесами, — не тут(то) было: название Чертовой д_лины происходит от слова «черта», а не «чёрт», ибо здесь когда(то) была граница Г рузи_. 5. Дня через четыре пр_езжает Азамат в крепость^ Зашёл разговор о лошадях, и Печорин начал расхваливать лошадь Казбича: уж та-кая(то) она резвая, красивая, словно серна^ 6. Вот об этом(то) я стал ему говорить. «Послушайте, Максим Максимыч, — отвечал он, — у меня (не)счас_ный характер: вос-питание(ли) меня сделало таким, Бог(ли) так меня создал, не знаю: знаю только(то), что если я пр_чиною (не)счастия других, (то)и сам не менее (не)счастлив^» (М.Ю. Лермонтов) 7. Мне кажется, её жизнь была(таки) не без пр_ключений. (Ф.М. Достоевский) 8. Всё(таки) назовите причину своего бе_действия. всё-таки Ш\ 412. Самодиктант. Выпиши из глав XIII и XV повести Л.Н. Толстого «Детство» (учебник «Литература» для 7-го класса) или из другого произведения, которое ты сейчас читаешь, пять-шесть предложений с частицами бы, ли, же, -то, -ка, -таки. Ф Графически обозначь условия выбора раздельного или дефисного написания частиц. 246 § 59. Употребление и разграничение на письме частиц не и ни Наблюдение 413. Прочитай отрывки из письма А.П. Чехова брату Николаю. • Какое значение имеет в этих предложениях частица не? В каких случаях частица не придаёт отрицательное значение всему предложению? а отдельным его членам? • Попробуй убрать частицу не из предложения. Что произойдёт в этом случае? • Сделай вывод. 1. Воспитанные люди уважают свою личность, а потому всегда снисходительны, мягки, вежливы, уступчивы^ 2. Они сострадательны не к одним только нищим и кошкам. Они болеют душой и от того, чего не увидишь простым глазом^ 3. Они чистосердечны и боятся лжи, как огня. Не лгут они даже в пустяках. Они не болтливы и не лезут с откровенностями, когда их не спрашивают^ 4. Они не унижают себя с целью, чтобы вызвать сочувствие... 5. Они не суетны. Их не занимают такие фальшивые бриллианты, как знакомство с знаменитостями. Истинные таланты всегда сидят в потёмках, в толпе, подальше от выставки^ ^ 414. Прочитай предложения. # Какое значение имеет здесь частица не? 1. Я не мог несколько раз не улыбнуться, читая грамоту доброго старика. 2. Кто не проклинал станционных смотрителей, кто с ними не бранивался? (А.С. Пушкин) В каком предложении при 1-й и 2-й части составного глагольного сказуемого есть отрицательная частица не? Теория 415. Прочитай текст, данный в рамке. • Сопоставь свои выводы с положениями текста. Какую дополнительную информацию он содержит? Частица не употребляется 1) для отрицания смысла того слова, которое стоит после неё: Ты мне не друг. Не ты мне друг. Ты не мне друг. 247 Если частица не стоит перед сказуемым, то отрицательный смысл получает всё предложение: Я не был в Петербурге. Отрицательную частицу не нельзя опустить, не разрушив смысла высказывания; 2) при двойном отрицании предложение получает утвердительный смысл: Не могу не согласиться с вами (=соглашаюсь); 3) простые вопросительно-восклицательные предложения с частицей не получают утвердительный смысл: Кому не известны строчки М.Ю. Лермонтова о Москве! (=всем известны); 4) частица не может входить в состав сочетаний едва не, едва ли не, чуть не, чуть ли не, которые обозначают предположение; в составные союзы не то ^не то, не только ^ но и, пока не и т.д.: Брат считался едва ли не лучшим кавалеристом. (Л.Н. Толстой) И выходит не то сказка, не то песенка во сне. (А.Т. Твардовский) кавалерия кавалерист Практика 416. Прочитай. Определи, с какой целью употребляется частица не в данных предложениях. ^ Спиши, вставляя пропущенные буквы. # На месте пропусков букв графически обозначь условия выбора орфограмм. 1. Как не любить родной Москвы! (Е.А. Баратынский) 2. Где мы только не побывали! 3. Тот не писатель, кто не пр_бавил к зрению человека хотя бы немного зоркости. (К.Г. Паустовский) 4. Притом(же) дела Ростовых были очень ра_трое_ы, чего не мог не знать жених_ (Л.Н. Толстой) 5. Но^ не могу я не вспомнить об одном убогом кр_стьянском с_мействе, пр_нявш_м с_роту-пл_мянницу в свой разо-рё_ый домишко. (И.С. Тургенев) 6. Владимир долго бр_дил по лесу, пока, наконец, не попал на тр_пинку. (А.С. Пушкин) 7. Я з_мной шар 248 чуть не весь обош_л, и жизнь хороша, и жить хорошо. (В.В. Маяковский) 417. >J Перестрой данные предложения, употребив в них составное глагольное сказуемое с двойным отрицанием, запиши. • Какой смысл получат предложения? Образец записи: Я рассказал вам об этом происшествии. - Я не мог не рассказать вам об этом происшествии. 1. Он сдержал данное обещание. 2. Я подчинился приказу. 3. Мы поблагодарили бабушку за совет. 4. Я люблю своё отечество. Для справок: в качестве первой части составного глагольного сказуемого могут быть использованы слова не мог, нельзя, невозможно, не посмел. 418. Перестрой данные предложения в восклицательные или вопросительные, употребив оборот только не или частицу не (частица только в данном случае будет подразумеваться). Запиши. • Какой смысл получат предложения? Образец записи: Все читали сказки А.С. Пушкина. — Кто не читал сказок Пушкина! 1. Все восторгались величественной красотой Московского Кремля. 2. Повсюду он обращался с этой просьбой. 3. Везде они бывали, все страны повидали. 4. Все школьные кружки он посещал. Наблюдение 419. Прочитай предложения. ^ Как ты думаешь, частица ни служит в них для усиления отрицания или для усиления утверждения? ^ Чем выражено отрицание в этих предложениях? Возможна ли в них замена частицы ни усилительной частицей даже или частицей и? Можно ли опустить частицу ни? • Сделай вывод. 1. На небе не было ни облачка. 2. На небе нет ни облачка. 3. На небе ни облачка. 420. Прочитай. отличия? Сопоставь предложения. Каковы их смысловые Кто не посетил выставку К. Брюллова, тот жалеет об этом. — Кто ни посетил выставку К. Брюллова, все остались очень довольны. • Можно ли убрать частицу не из первого предложения? А частицу ни из второго предложения? Ф Сделай вывод. 249 Теория 421. Прочитай текст, данный в рамке. # Сопоставь свои выводы с положениями текста. Какую дополнительную информацию он содержит? Частица ни употребляется 1) для усиления отрицания, которое уже есть в предложении и выражено частицей не, стоящей перед сказуемым, или словом нет: На улице не было ни души. На улице нет ни души. Иногда отрицательное сказуемое может только подразумеваться в предложении, но его легко восстановить: На улице ни души (=нет, не было). В этих предложениях ни можно заменить усилительной частицей даже или частицей и; 2) для усиления утверждения, когда ни употребляется в придаточной части сложноподчинённого предложения с уступительным оттенком значения: О чём бы человек ни рассказывал, он рассказывает о самом себе; 3) частица ни входит в состав устойчивых сочетаний для обозначения неопределённости высказывания: ни рыба ни мясо, ни свет ни заря, ни жив ни мёртв, ни слуху ни духу и др. Практика 422. Прочитай. • Определи, с какой целью употребляется частица ни в данных предложениях. >> Спиши, вставляя пропущенные буквы. • Графически обозначь условия выбора орфограмм на месте пропусков букв. 1. Кругом тишина^ На площад_ ни души... 2. Знойный и душный полдень. На неб_ ни облачка^ Кругом тихо, ни звука^ Всё живое п_пряталось от зноя. (А.П. Чехов) 3. Она [Наташа] не упускала ни слова, ни к_лебания гол_са, ни взгляда, ни вздраг_вания мускула лица, ни жеста Пьера. (Л.Н. Толстой) 4. Он ни жив ни мёртв мчится назад. (И.А. Гончаров) 5. Что бы ни пр_сил ребёнок, ему ни в чём не отказ_вали. 6. Как он ни т_ропился, как ни ст_рался, дело не ладилось. 250 Обрати внимание! При наличии в предложении однородных членов частица ни, повторяясь перед каждым из них, усиливает отрицание и употребляется в качестве сочинительного союза ни ^ ни. 423. Спиши, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. • Определи, с какой целью употребляется ни в данных предложениях. • На месте пропусков букв и скобок графически обозначь условия выбора орфограмм. потчевать (угощать) почивать(спать) 1. Так по_чевал сосед Демьян соседа Фоку и не давал ему ни отдыху, ни сроку. (И.А. Крылов) 2. Казалось, уже (н_)когда не буд_т на свет_ ни со_нца, ни блеска, ни красок. 3. Я стал шарить у себя во всех карманах^ Ни ко-ш_лька, ни ч_сов, ни даже платка^ Я (н_)чего не взял с собою. 4. О чём бы ни м_лился человек — он молит_ся о чуде. (И.С. Тургенев) 5. А если спрос_т кто(нибудь)^ Ну, кто бы ни спросил, скажи им, что (на)вылет в грудь я пулей ранен был^ 6. Кто б ни был ты, мой друг случайный, — покой (на) веки погубя, (не)вольно я с отрадой тайной, стр_далец, слушаю тебя. (М.Ю. Лермонтов) 424. ^ Продолжи предложения, подставив нужную частицу. С какой целью употребляются частицы не и ни? Образец записи: Кто не отвечал на первом уроке, тот ответит на втором. — Кто ни отвечал на первом уроке, все получили хорошие оценки. — Кто только не отвечал сегодня! 1. Кто с нами н_ работал^ 2. Когда он н_ приходил^ 3. Куда я н_ обращался... ЗАПОМНИ! не один — много, несколько ни один — никто не раз - много раз ни разу - никогда как ни в чём не бывало 251 425. Предупредительный диктант. ^ Объясни выбор частиц не и ни. Он родился здоровым, родился богатым - и в теченье всей своей долгой жизни, оставаясь богатым и здоровым, не совершил ни одного проступка, не впал ни в одну ошибку, не обмолвился и не промахнулся ни разу. ^ Не ведая за собой ни малейшей слабости, он не понимал, не допускал ничьей слабости. Он вообще никого и ничего не понимал, ибо был весь, со всех сторон, снизу и сверху, сзади и спереди, окружён самим собою. Он даже не понимал: что значит прощать? Самому себе прощать ему не приходилось^ С какой стати стал бы он прощать другим? (И.С. Тургенев «Эгоист») 426. ^ Составь и запиши предложения со словами, данными выше в рамках. Ключевые слова темы: отрицание утверждение усиление отрицания усиление утверждения ш 427. Подготовься к объяснительному диктанту. ^ Спиши, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Ф Устно и графически объясни условия выбора орфограмм на месте пропусков букв. 1. — ^ Маялся я много, скитался н_ одним телом — душой скитался. В чём и в ком я н_ разочаровался, Бог мой! С кем н_ сближался! Да, с кем! — повторил Рудин заметив что Лежнев с каким-то особенным участием посмотрел ему в лицо. — Где н_ бывал я, по каким дорогам н_ ходил! 2. И кого бы, что бы н_ хвалили при дураке — у него на всё была одна отповедь. (По И.С. Тургеневу) 3. Нельзя н_ любить отечество, какое бы оно н_ было. (В.Г. Белинский) 4. В течени_ месяца оба так и 252 н_ видели н_ разу дневного света. (Н.Г. Гарин-Михайловский) 5. Я проснулся н_ свет н_ заря. 428. Ф Составь план учебно-научного текста на тему «Употребление и правописание частиц не и ни». J Подготовь сообщение на данную тему по плану. § 60. Морфологический разбор частицы Вспомни порядок морфологического разбора предлогов (с. 210) и союзов (с. 230). • Составь план морфологического разбора частицы, сравни его с планом разбора, предлагаемым в данном параграфе, и определением частицы на с. 253-254. Частица — это служебная часть речи. Частицы придают дополнительные оттенки значения словам и предложениям или служат для образования форм слов. Частицы бывают смысловыми и формообразующими. Это разряды частиц. К смысловым относятся отрицательные (не, ни и др.), указательные (это, вот, вон), выделительные (только, лишь и др.), уточняющие (именно, как раз и др.), усилительные (же, ни, даже), вопросительные (разве, неужели, ли), восклицательные (как, куда как, что за). Среди формообразующих выделяются частицы, образующие условное наклонение (бы, б) и повелительное наклонение глагола (да, давай, давайте, пусть, пускай). 429. Прочитай текст. ский разбор. ^ Найди в нём частицы. Выполни их морфологиче- Ничто, однако же, не случилось так, как предполагал Чичиков. Во-первых, проснулся он даже позже, нежели думал, - это была первая неприятность. Вставши, он послал тот же час узнать, заложена ли бричка и всё ли готово; но донесли, что бричка ещё была не заложена и ничего не было готово. Это была вторая неприятность. Он рассердился, приготовился даже задать что-то вроде потасовки приятелю наше- 253 му Селифану и ожидал только с нетерпением, какую тот с своей стороны приведёт причину в оправдание. Скоро Селифан показался в дверях, и барин имел удовольствие услышать те же самые речи, какие обыкновенно слышатся от прислуги в таком случае. (Н.В. Гоголь «Мёртвые души») Порядок морфологического разбора частицы 1.Часть речи. 2. Разряд (смысловые или формообразующие). 3. Разновидность (у смысловых частиц). . ^Проснулся он даже позже, нежели думал. (Н.В. Гоголь) Образец записи: Даже 1. Частица. 2. Смысловая. 3. Усилительная. Образец устного разбора: Даже 1. Частица, т.к. вносит дополнительный оттенок значения. 2. Разряд - смысловая. 3. Усилительная частица. 430. Спиши, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. >j Укажи разряды частиц. 1. Нет, пускай п_служит он в армии да п_тянет лямку да п_нюхает пороху. 2. (Не)мог он ямба от хорея, как мы (н_)бились, отл_чить. (А.С. Пушкин) 3. Пушкин владычеств_вал именно силою св_его т_ланта (В.Г. Белинский) 4. Кто(б) (н_)был ты п_чальный мой с_сед, люблю тебя, как друга юных лет. (М.Ю. Лермонтов) 5. С бог_тырских 254 плеч_^ сняли голову (н_)большой горой а соломинкой. (А.В. Кольцов) 6. (От)чего(же) вы теперь (н_)хотите слушать того, чему ещё (н_)давно, и так часто, вн_мали благоскло_о2? (М.Ю. Лермонтов) 7. (Н_)подвиж-ный и подавле_ый, он с_дел на ветке орешн_ка4 и тол_ко одна сойка с любопытством погляд_вала на него из робкой др_жащей листвы осины. (М. Горький) § 61. Частицы в тексте Наблюдение 431. Прочитай фрагменты из двух художественных текстов - прозаического и стихотворного. Найди и подчеркни частицы во 2-м тексте. 9 Проанализируй, какие именно частицы употреблены в текстах, какова их роль. 1. Вот наконец мы взобрались на Гуд-гору, остановились и оглянулись: на ней висело серое облако, и его холодное дыхание грозило близкой бурею; но на востоке всё было так ясно и золотисто, что мы, то есть я и штабс-капитан, совершенно о нём забыли^ Да, и штабс-капитан: в сердцах простых чувство красоты и величия природы сильнее, живее во сто крат, чем в нас, восторженных рассказчиках на словах и на бумаге. — Вы, я думаю, привыкли к этим великолепным картинам? — сказал я ему. — Да-с, и к свисту пули можно привыкнуть, то есть привыкнуть скрывать невольное биение сердца. 255 — Я слышал напротив, что для иных старых воинов эта музыка даже приятна. — Разумеется, если хотите, оно и приятно; только всё же потому, что сердце бьётся сильнее. Посмотрите, — прибавил он, указывая на восток, - что за край! И точно, такую панораму вряд ли где ещё удастся мне видеть: под нами лежала Койшаурская долина, пересекаемая Арагвой и другой речкой, как двумя серебряными нитями; голубоватый туман скользил по ней, убегая в соседние теснины от тёплых лучей утра; направо и налево гребни гор, один выше другого, пересекались, тянулись, покрытые снегами, кустарником; вдали те же горы, но хоть бы две скалы, похожие одна на другую, - и все эти снега горели румяным блеском так весело, так ярко, что кажется, тут бы и остаться жить навеки. (М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени») 2. Не ветер бушует над бором. Не с гор побежали ручьи, -Мороз-воевода дозором Обходит владенья свои. Глядит — хорошо ли метели Лесные тропы занесли, И нет ли где трещины, щели, И нет ли где голой земли? Пушисты ли сосен вершины. Красив ли узор на дубах? И крепко ли скованы льдины В великих и малых водах? Идёт — по деревьям шагает. Трещит по замёрзлой воде, И яркое солнце играет В косматой его бороде. (Н.А. Некрасов «Мороз, Красный нос») 256 432. Свободный диктант. Проходили дни, недели в томительной неизвестности. Наконец здоровый организм ребёнка взял верх. Когда в первый раз Тёма показался на террасе, похудевший, выросший, с коротко остриженными волосами, — на дворе уже стояла тёплая осень. Щурясь от яркого солнца, он весь отдался весёлым, радостным ощущениям выздоравливающего. Всё ласкало, всё веселило, всё тянуло к себе: и солнце, и небо, и видневшийся сквозь решетчатую ограду сад. Ничего не переменилось со времени его болезни! Точно он только часа на два уезжал куда-нибудь в город. Та же бочка стоит посреди двора, по-прежнему такая же серая, рассохшаяся, с еле державшимися широкими колёсами, с теми же запылёнными деревянными осями, мазанными, очевидно, ещё до его болезни. Тот же Еремей тянет к ней ту же упирающуюся по-прежнему Буланку. Тот же петух озабоченно что-то толкует под бочкой своим курам и сердится по-прежнему, что они его не понимают. Всё то же, но всё радует своим однообразием и будто говорит Тёме, что он опять здоров, что все точно только и ждали его выздоровления, чтобы снова, вступив в прежнюю связь с ним, зажить одною общею жизнью. Ему даже казалось, что вся его болезнь была каким-то сном_ Только лето прошло^ (Н.Г. Гарин-Михайловский «Детство Тёмы») 257 10. МЕЖДОМЕТИЕ § 62. Междометие как часть речи Наблюдение 433. Прочитай диалог. Попробуй определить, каковы грамматические признаки выделенных слов и к какой части речи их можно отнести. - Ах, как манерна! Боже мой, как манерна! - Душенька! Она статуя и бледна как смерть. - Ох, не говорите, Софья Ивановна: румянится безбожно. - Ай-ай-ай, что это вы, Анна Григорьевна: она мел, чистейший мел. (По Н.В. Гоголю «Мёртвые души») 258 Теория 434. Проанализируй информацию в рамке. • Какие сведения тебе были уже известны, а какие являются абсолютно новыми? Междометие — это неизменяемая часть речи, выражающая (но не называющая) чувства — испуг, радость, гнев, удивление. Оно не относится ни к самостоятельным, ни к служебным частям речи. Междометия не связаны синтаксически с другими словами в предложении. В устной речи они отделяются от предложений паузами, а на письме — запятой или восклицательным знаком. Увы, на разные забавы я много жизни погубил. Ага! Увидел ты! А мне хотелось тебя нежданной шуткой угостить. (А.С. Пушкин) Междометие о, стоящее перед обращением, не отделяется от него знаком препинания. О родина святая, какое сердце не дрожит, тебя благословляя! (В.А. Жуковский) Различаются три типа междометий по значению: 1) выражающие чувства (а, ах, ой, ай-яй-яй, о, ого, браво, боже, господи, батюшки и др.); 2) в эмоциональной форме выражающие побуждение к действию (айда, алло, марш, стоп, баста, ну-ка и др.); 3) выражающие общепринятые формы приветствия, благодарности и т.п. (здравствуй, до свидания, спасибо и др.). Некоторые междометия образовались из слов самостоятельных частей речи (боже, господи, батюшки, марш и др.). Практика 435. Прочитай предложения. ^ Найди междометия, определи их тип по значению. 1. Увы, на разные забавы я много жизни погубил! 2. Ага! увидел ты! а мне хотелось тебя нежданной шуткой угостить. 3. Ба! право? может быть_ Но божество моё проголодалось. 4. «Ага! догнал тебя! постой!» — кричит наездник удалой. (А.С. Пушкин) 5. «А, здравствуйте! - сказала она, тотчас же узнав меня и протягивая руку. - Очень рада вас видеть». (А.П. Чехов) 6. В это время женский голос крикнул: «Пожалуйста, будьте так добры!» (А.И. Куприн) 7. Вперёд! Мечом и 259 грудью смелой свой путь на полночь пробивай. 8. Увы! Дворец Бахчисарая скрывает юную княжну. 9. Мария, бедная Мария! Опомнись! Боже!.. Что с тобой? (А.С. Пушкин) 9 Составь и запиши с каждым междометием предложение. • Обозначь известные орфограммы. 436. 9 Спиши предложения, вставляя вместо точек подходящие по смыслу междометия, э Определи их тип по значению. 1. Только Джузеппе начал тесать, чей-то необыкновенно тоненький голосок пропищал: «^, потише, 2. Карло принялся за рот. Но только успел вырезать губы, рот сразу открылся: « ^, ^!» 3. « ^ » - завизжал Буратино и, как заяц, припустился к чёрному лесу. 4. По кривой, грязной улице бродили тощие собаки в репьях, стонали от голода: « ^ » 5. Буратино тёр кулаками глаза и хныкал так жалобно, что лягушки вдруг все враз вздохнули: Тортила, помоги человеку». 6. Около дверей взад и вперёд расхаживал петух с выдранным хвостом и возмущённо рассказывал о хулиганском поступке Буратино. Куры сочувственно поддакивали: « _ Какой страх! _ Наш петух!» (По А.Н. Толстому «Золотой ключик, или Приключения Буратино») 260 437. Прочитай текст в рамке. ■Э Подумай, почему эта информация предложена в параграфе, посвящённом междометию как части речи. Звукоподражательные слова — это неизменяемые слова, которые своим звучанием воспроизводят звуки, издаваемые человеком, животными, предметами: мяу-мяу, кря-кря, ха-ха-ха, топ-топ, тик-так и т.п. 438. Образуй от междометий и звукоподражательных слов ох, хрю-хрю, ой, кар-кар, ну, ау, ква-ква глаголы и составь с ними предложения. ^ Обозначь глаголы как члены предложения. 439. Прочитай предложения, найди междометия и звукоподражательные слова, употреблённые в роли других частей речи. ^ Докажи, что эти слова не являются междометиями. Определи, какими членами предложения эти слова являются. 1. Она всё ох да ох. 2. Характер у него ой-ой-ой. 3. Вдруг слышу крик и конский топ_ Подъехали к крылечку. Я поскорее дверью хлоп и спряталась за печку. (А.С. Пушкин) 4. Он почти всю правду бух! (Н.А. Некрасов) 5. Эти все хи-хи, ха-ха, пенье, трусливые разговоры - мерзость. (А.Н. Толстой) 6. Кот Васька насторожился и прыг к веретену. (Н.А. Некрасов) ш 440. Составь и запиши по три предложения с междометиями каждого типа. ^ Составь план сообщения о междометии как части речи. Подготовь устное сообщение по плану. 261 ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 7-М КЛАССЕ — — § 63. Морфология. Речь Вопросы и задания для зачёта. 1. На какие группы и по каким признакам делятся части речи в русском языке? Составь схему «Части речи в русском языке». 2. На основании каких признаков группы слов относятся к определённым самостоятельным частям речи? 3. Определи общее грамматическое значение слов белизна, белый, белеть, бело, белеющий, белея. Как ты действовал, выполняя это задание? 4. Вспомни, какие морфологические признаки называются постоянными, а какие - непостоянными. 5. Вспомни, какими постоянными и непостоянными признаками обладают группы слов с общим грамматическим значением «предмет», «признак предмета», «действие предмета». Определи, к какой части речи относится каждая из этих групп слов. Какие самостоятельные части речи ещё не были названы? Назови их общее грамматическое значение и морфологические признаки. 6. Вспомни и перечисли служебные части речи. Какова их роль в предложении? Покажи на примерах. 7. Каков порядок морфологического разбора самостоятельных и служебных частей речи? 441. Прочитай текст. >J Определи тип речи и стилистическую принадлежность текста. >J Найди в нём слова с общим грамматическим значением «предмет» и «признак предмета». ^ Выпиши их и выполни морфологический разбор двух слов. 262 В отдалённых улицах и закоулках города дребезжал весьма странный экипаж, наводивший недоумение насчёт своего названия. Он не был похож ни на тарантас, ни на коляску, ни на бричку, а был скорее похож на толстощёкий выпуклый арбуз, поставленный на колёса. Щёки этого арбуза, то есть дверцы, носившие следы жёлтой краски, затворялись очень плохо по причине плохого состояния ручек и замков, кое-как связанных верёвками. Арбуз был наполнен ситцевыми подушками в виде кисетов, валиков и просто подушек, напичкан мешками с хлебами, калачами и кренделями из заварного теста. (По Н.В. Гоголю «Мёртвые души») 442. Прочитай текст. Определи тип речи. ^ Найди и выпиши наречия, затем глаголы и их формы. Определи их непостоянные признаки. Подбери к двум-трём глаголам возможные синонимы. Долго не находил я никакой дичи; наконец из широкого дубового куста, насквозь проросшего полынью, полетел коростель. Я ударил, он, перевернувшись на воздухе, упал. Услышав выстрел, Касьян быстро закрыл глаза рукой и не шевельнулся, пока я не зарядил ружьё и не поднял коростеля. Когда же я отправился далее, он подошёл к месту, где упала убитая птица, нагнулся к траве, покачал головой. (По И.С. Тургеневу «Записки охотника») V Выполни морфологический разбор одного наречия и одного деепричастия. 263 443. Спиши предложения, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. • Найди служебные части речи и выдели их. Выполни морфологический разбор одного союза, одного предлога и одной частицы. 1. Чичиков пост_рался сбыть поск_рее Ноздрёва пр_звал к себе тот(же) час Селифана и в_лел ему быть г_товым на з_ре, с тем что(бы) завтра(же) в шесть часов утра выехать из гор_да (н_)преме_о, что(бы) всё было п_р_смотрено, бричка п_дмазана и прочее, и прочее. 2. Селифан произнёс: «Слушаю Павел Иванович!» И ост_новился, однако ж, (не) сколько врем_ни у дв_рей (н_)двигаясь с места. 3. За ужином то(же) он [Чичиков] (н_) как (н_)был в состояни_ разв_рнут_ся, (н_) смотря на то, что общество за столом было пр_ятное и что Ноздрёва давно уже выв_ли; ибо сами даже дамы заметили что пов_дение его чересчур становится скандалёзно. (По) среди котильона* он сел на пол и стал хв_тать за полы т_нцующих, это было уже (н_)на что (н_)похоже. (Н.В. Гоголь «Мёртвые души») § 64. Орфография. Речь Вопросы для зачёта. I. Назови разделы науки о языке, с которыми связана орфография. Приведи примеры. II. Назови буквенные типы орфограмм, изученные в 7-м классе. III. 1. Назови орфограммы-буквы гласных, изученные в 7-м классе, которые можно найти в слове по следующим опознавательным признакам: - безударному положению гласных; - положению после шипящих. 264 2. Укажи местонахождение названных орфограмм в слове. 3. Назови виды данных орфограмм-букв гласных. 4. От каких условий зависит выбор гласной в названных тобою видах орфограмм? IV. 1. Назови орфограмму-букву согласного, изученную в 7-м классе, которую можно найти в слове по опознавательному признаку - н перед гласными в конце слова. 2. Назови местонахождение этой орфограммы-буквы согласного. 3. Перечисли условия выбора данного вида орфограммы. V. 1. Назови орфограмму-букву ь-неразделительный, изученную в 7-м классе, которую можно найти после шипящих на конце слова. 2. Назови вид этой орфограммы и основное условие выбора ь-нераз-делительного. VI. 1. Назови небуквенные типы орфограмм, изученные в 7-м классе. 2. Назови орфограммы-пробелы и орфограммы-контакты, которые можно найти по следующим опознавательным признакам: - наличию не; - наличию ни; - наличию бы, же; - наличию предлогов. 3. Назови виды орфограмм-пробелов и орфограмм-контактов и условия их выбора. 4. Назови орфограммы-дефисы, которые можно найти по опознавательным признакам: - сложные слова; - приставку кое-; - суффиксы -то, -либо, -нибудь; - приставки в-(во-), по- и суффиксы -ому(-ему), -ых(-их), -и; - частицы -то, -ка, -таки. 5. Назови виды орфограмм-дефисов. От каких условий зависит написание через дефис в этих видах орфограмм? VII. 1. Какие ещё известные тебе опознавательные признаки буквенных и небуквенных типов орфограмм не использовались при изучении орфографии в 7-м классе? 2. Дополни таблицу «Опознавательные признаки орфограмм разных типов», приведи примеры. 265 Тип орфограмм Опознавательные признаки орфограмм буквенные: буквы гласных безударное положение гласных; положение после шипящих; буквы согласных н перед гласными в конце слова; н на конце слова ъ и ь мягкие согласные на конце слова; мягкие согласные в стечении согласных; шипящие на конце слова; [ца] на конце глаголов; большие буквы начало предложения или текста; наличие собственных имён и собственных наименований небуквенные: пробел (раздельное написание) и контакт (слитное написание) наличие не, ни, бы, же; наличие предлогов дефис сложные слова; приставка кое-, приставки в-(во-), по- и суффиксы -ому(-ему), -ых(-их), -и; суффиксы -то, -либо, -нибудь; чёрточка конец строки 444. Прочитай тексты, -j Найди по опознавательным признакам буквенные и небуквенные орфограммы в наречиях, выпиши слова с этими орфограммами. Сколько видов орфограмм ты обнаружил? Объясни устно и графически условия выбора их написания. ^ Какие виды орфограмм в наречиях не представлены в тексте? По каким опознавательным признакам их можно найти? ^ Запиши слова с недостающими видами орфограмм. # Графически обозначь условия их выбора. 266 1. Хорошо после долгого небывания приехать в родительский дом. Войдёшь — всё привычно, всё по-новому знакомо. В холодных сенях на подоконнике горит свеча, здесь у стен — резные скамьи для просителей, чтобы сидели и ждали спокойно, когда позовут к хозяину; далее — пустые зимние сени с двумя печами, отсюда — налево — обитая сукном дверь в нежилые голландские горницы — для именитых гостей, дверь направо — в тёплые низенькие покои, а — пойти прямо — начнёшь блуждать по переходам, крутым лестницам вверх и вниз, где — клети*, подклети, светлицы, чуланы, кладовые^ И пахнет в родительском доме по-особенному, приятно, уютно^ (А.Н. Толстой «Пётр Первый») 2. Долго бился с ней [Бэлой] Григорий Александрович; между тем учился по-татарски, и она начинала понимать по-нашему. Мало-помалу она приучилась на него смотреть, сначала исподлобья, искоса, и всё грустила, напевала свои песни вполголоса, так что, бывало, и мне становилось грустно, когда слушал её из соседней комнаты. Никогда не забуду одной сцены: шёл я мимо и заглянул в окно; Бэла сидела на лежанке, повесив голову на грудь, а Григорий Александрович стоял перед нею. (М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени») 445. Объяснительный выборочный диктант. -J Послушай тексты. Найди и запиши только те словосочетания или предложения, в которых есть орфограммы-пробелы, орфограммы-контакты и орфограммы-дефисы. В каких частях речи содержатся эти орфограммы? • Графически обозначь условия выбора орфограмм. 1. Шли годы, и из Павла Владимирыча постепенно образовывалась та апатичная* и загадочно-угрюмая личность, из которой, в конечном результате, получается человек, лишённый поступков. Может быть, 267 он был добр, но никому добра не сделал; может быть, был и неглуп, но во всю жизнь ни одного умного поступка не совершил. Он был гостеприимен, но никто не льстился на его гостеприимство; он охотно тратил деньги, но ни полезного, ни приятного результата от этих трат ни для кого никогда не происходило; он никого никогда не обидел, но никто этого не вменял ему в достоинство; он был честен, но не слыхали, чтоб кто-нибудь сказал: «Как честно поступил в таком-то случае Павел Головлёв!» В довершение всего он нередко огрызался против матери и в то же время боялся её, как огня. Повторяю: это был человек угрюмый, но за его угрюмостью скрывалось отсутствие поступков — и ничего больше. (М.Е. Салтыков-Щедрин «Господа Головлёвы») 2. Как я ни был мал, но заметил, что о моём отце все тётушки говорили, что он один остался у них кормилец и защитник. Мать мою также очень ласкали. Тётушка Татьяна Степановна часто приходила к нам, чтобы вместе поговорить о разных домашних делах. Но мать всегда отвечала, что «не намерена мешаться в их семейные и домашние дела». Возвращаясь с семейных совещаний, отец рассказывал матери, что покойный дедушка ещё до нашего приезда отдал разные приказанья бабушке^ «Хоть батюшка мне ничего не говорил, а изволил только сказать: не оставь Танюшу и награди так же, как я наградил других сестёр при замужестве, - но я свято исполню всё, что он приказывал матушке». Мать одобрила его намеренье. Когда мой отец изъявил полное согласие на исполненье дедушкиной воли, то все благодарили его и низко кланялись, а Татьяна Степановна 268 поклонилась даже в ноги. Она приходила также обнимать, целовать и благодарить мою мать, которая, однако, никаких благодарностей не принимала и возражала, что это дело до неё вовсе не касается. (По С.Т. Аксакову «Детские годы Багрова-внука») 446. Свободный диктант. Несмотря на все предосторожности, я как-то простудился, получил насморк и кашель. К великому моему горю, я должен был оставаться заключённым в комнатах в течение долгого времени. Евсеичу крепко-накрепко запретили доносить мне о разных новостях, потому что они меня очень волновали. К тому же мать почти не отходила от меня, никого ко мне не пуская. Только сестрице было разрешено изредка со мной видеться. В первый день напала на меня тоска, увеличившая моё лихорадочное состояние, но мало-помалу она прошла, я снова стал спокойным и целые дни играл, а иногда читал вслух книжку с сестрицей, беспрестанно подбегая к окнам, из которых хорошо был виден разлив полой воды. Из-за моей болезни мне не позволяли долго стоять у окошка. (По С.Т. Аксакову «Детские годы Багрова-внука») 269 § 65. Синтаксис. Пунктуация. Речь Вопросы и задания для зачёта. 1. По каким признакам можно отличить словосочетание от предложения. 2. Назови виды связи между словами в словосочетании. Приведи примеры. 3. Дай определение однородных членов предложения. Какие члены предложения могут быть однородными? Составь графические схемы соединения однородных членов предложения. Приведи примеры. 4. Составь графические схемы соединения определений, выраженных причастиями и причастными оборотами, и определяемых слов. Приведи примеры. 5. Составь графические схемы соединённых обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами. Приведи примеры. 6. В чём заключается разница между простым и сложным предложением? 7. Какие смысловые отрезки в простом и сложном предложении разделяются запятой? Какие смысловые отрезки внутри простого предложения выделяются запятыми? 8. Назови виды сложных предложений. Приведи примеры. 9. Назови известные тебе виды придаточных предложений. Приведи примеры. 10. Вспомни порядок синтаксического разбора простого и сложного предложения. 11. Составь графические схемы соединения слов автора и прямой речи. Приведи примеры. 447. Прочитай текст. ^ Какой это тип речи, в каком стиле написан текст? Выпиши по два словосочетания, компоненты которых связаны согласованием, управлением, примыканием. • Графически покажи синтаксическую связь. ^ Составь с двумя из словосочетаний предложения. • Графически обозначь в них грамматические основы. К довершению несчастья собирается гроза. По небу полезли со всех сторон тяжёлые грозовые тучи; солнце исчезло; как-то сразу потемнело; в воздухе запахло дождём. Ослепительной змейкой блеснула молния, над 270 самой головой оглушительными раскатами прокатился гром. Что-то зашумело, и первые тяжёлые, большие капли медленно упали на землю. Через несколько мгновений всё превратилось в сплошную серую массу.4 Целые реки полились сверху. (По Н.Г. Гарину-Михайловскому «Детство Тёмы») 448. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания, раскрывая скобки. Найди смысловые отрезки - части сложного предложения. • Графически обозначь грамматические основы предложения. Определи вид сложных предложений. К обеду пр_ехали бабушка тётушка и дяди; (на)кануне весь дом был вымыт печи жарко истопле_ы и в доме стало т_пло. Чтение псалтыря прод_лжалось день и ночь уже в горнице дедушки в которой он жил и ск_нчался. Пили чай обедали и уж_нали у бабушки потому что это была самая бол_шая комната. Мать (не)сколько дней (н_)могла оправит_ся она по бол_шей части с_дела с нами в нашей светлой комнате которая была х_л_днее других. Мать зах_тела остат_ся в ней до нашего от_езда в Уфу который был н_значен через девять дней. (По С.Т. Аксакову «Детские годы Багрова-внука») 271 ш 449. Прочитай текст и определи, монолог это или диалог. ^ Спиши, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания, раскрывая скобки. Для отца м_его новая одежда была (н_) радост_ю а горем.4 Папа пора тебе сшить к_стюм. Твой ведь_ Ещё годит(?)ся3. Крепкий и без единой дырки_ Но цвет_ (Н_)может быть иным после пят_летней3 носки. Дож_вёшь до моих лет — узна_шь что т_кой срок и нас (н_)украшает. А всё(же) папа почему(бы) тебе (н_)заказать новый к_стюм? (За)чем, когда мне и этот х_рош_? А если другим (н_)нравится, пусть (н_)смотр_т. И вообще — кто буд_т встр_чать и пров_жать старого профессора? (По М.И. Цветаевой «Отец и его музей») § 66. Текст Вопросы для зачёта 1. По каким признакам ты различаешь тексты разговорного, художественного, учебно-научного и делового стиля? 2. Каковы признаки текстов публицистического стиля? 3. Какова композиция текстов различных типов речи - повествования, описания, рассуждения? 4. Чем отличаются друг от друга подробное, сжатое и выборочное изложение текста? 450. Прочитай тексты с целью определить тип речи и стиль, в котором они написаны. ^ Объясни, по каким признакам ты определил тип и стиль речи. • Выбери, какую подпись ты поставишь под каждым из текстов: 1) Из очерка В. Голованова «Песни перед снегом» в «Общей газете»; 2) По «Словарю литературоведческих терминов» под ред. Л.И. Тимофеева, С.В. Тураева; 3) И.С. Тургенев «Дворянское гнездо». 272 1. Приложившись головой к подушке и скрестив на груди руки, Лаврецкий глядел на пробегавшие веером загоны полей, на медленно мелькавшие ракиты, на глупых ворон и грачей, с тупой подозрительностью взиравших боком на проезжавший экипаж, на длинные межи, заросшие чернобыльником, полынью и полевой рябиной; он глядел^ и эти длинные холмы, овраги с приземистыми дубовыми кустами, серые деревеньки, жидкие берёзы — вся эта, давно им невиданная, русская картина навевала на его душу сладкие и в то же время почти скорбные чувства, давила грудь его каким-то приятным давлением. Мысли его медленно бродили; очертания их были так же неясны и смутны, как очертания тех высоких, тоже как будто бы бродивших, тучек. 2. Утром постучал к Мишиным соседям: две были замечательные старушки, с которыми я лет семь назад, когда тоже от газеты ездил, очень подружился. Тогда они мне про деревенскую школу рассказывали; про то, как с учениками пешком ходили давать концерты в Дом ветеранов войны... Постучал. Нет ответа. Раскрыл дверь: прямо предо мной стояла Екатерина Васильевна, учительница. «Здравствуйте! С праздником!» — радостно приветствовал её я. — Кто тут? — кротко, но неожиданно спросила Екатерина Васильевна. Она стояла в пяти шагах от меня. Я не сразу и понял^ А потом заметил в одном глазу мутное бельмо, и другой глаз — подвижный, тёмный, блуждая, всё смотрел мимо меня. Я назвался. Она обрадовалась, предложила чаю. «Давно вы ослепли?» - «Да уже года два как совсем не вижу». — «Как же вы живёте?» — не удержался я. «Тяжело живём. Марья Васильевна почти не встаёт, а я не вижу^» А я думал — почему не отодвинется занавеска на окне, как бывало, когда мы приезжали прежде?! Выходит, нет для неё ни занавески, ни синего неба, ни золотого клёна во дворе, ни могучих чёрных елей, за которыми в ясную погоду гаснет жёлтый закат_ И закатов тоже нет. Ничего. Меня тоже. Звуки, шаги, голос. Какое-то воспоминание обо мне прежнем. Я даже не знаю, какое. Она дарит мне баночку варенья — кабачков, сваренных с лимоном. Говорит, напоминает начинку пирога-лимонника. А я всё пытаюсь представить себе её мир, очерченный теперь границами стен и неподалёку раздающихся звуков. Звуков 273 утренних птиц, галок за окном, немощным шевелением сестры, музыкой радио (громкого); шагами Маши, которая приносит воду и хлеб, и незнакомыми чужими шагами^ - Это вы? - спрашивает она всякий раз, когда я вхожу с вёдрами, полными воды. - Да. - Тогда поставьте вёдра вот сюда. - Она безошибочно указывает место. ^ Спускались сумерки. У озера было пусто: обычно в этот день в деревне второй раз встречали осень. Женщины выходили к берегам рек и озёр и встречали матушку-Осенину овсяным хлебом. Старшая держала хлеб, а младшие пели вокруг. Не было слышно ни звука. Озеро, как серое зеркало, было покрыто белой невесомой шапкой зарождающегося тумана^ Под шапкой на воде быстро нарастал клубящийся холодный ком. Он вспучился горкой, потом горка лопнула, и из неё, как из кипящего котла, стал изливаться туман на серое зеркало озера, пока не залил его по самые берега, а потом и тростники, и коровий выгон, быстро подбираясь к бревну, на котором мы сидели. - Я вот о чём думаю, - сказал Миша Глазов. - Как про дядю Колю рассказать - что это был за человек? Вообще, как передать - что это были за люди? Какие умельцы^ Какой доброты^ Как жили, дверь не запирая? Как пели песни до рассвета? Туман затопил нас с головой, и теперь только чёрные верхушки елей темнели над ним. Мы поднялись и во внезапно навалившейся тьме отправились искать свой дом - неведомо куда. 3. Диалог (от греч. dialogos) - форма устной речи, разговор между двумя или несколькими лицами. 274 В драме диалог - основное средство развития драматического действия, основной способ изображения характеров. В прозе диалог - один из видов словесного изображения наряду с авторской речью. В лирике преобладает монолог, но в отдельных случаях поэты обращаются к форме диалога (А.С. Пушкин «Разговор книгопродавца с поэтом»; Н.А. Некрасов «Поэт и гражданин»). Диалог существует и как самостоятельный литературно-публицистический жанр. 275 Приложения Толковый словарь Апатия, -и, ж. Состояние полного безразличия, равнодушия.//прил. апатический, -ая, -ое. Афоризм, -а, м. Краткое выразительное изречение.//прил. афористический, -ая, -ое. Благоговение, -я, ср. (высок.) Глубочайшее почтение. Благоговеть перед учителем. Боярин, -а, мн. -яре, -яр, м. В древней и средневековой Руси: крупный землевладелец, принадлежавший к высшему слою господствующего класса.//прил. боярский. Бригантина, -ы, ж. Лёгкое парусное двухмачтовое судно. Вальдшнеп, -а, м. Лесная птица, родственная бекасу и кулику. Верста, -ы, ж, мн. вёрсты, вёрст. 1. Русская мера длины, равная 1,06 км. 2. Дорожный столб, отмечающий эту меру (устар.). Виза, -ы, ж. 1. Пометка должностного лица на документе. 2. Разрешение на въезд в страну, выезд или проезд через неё, а также помет,ка в паспорте в знак такого разрешения. Вояж, -а, м. (устар., теперь часто иронич.) Путешествие, поездка. Галера, -ы, ж. Старинное гребное многовёсельное военное судно, на котором в Западной Европе гребцами обычно были каторжники. Злачный, -ая, -ое; злачное место (устар. и шутл.) — место, где происходит кутёж, роскошное веселье. Зыбкий, -ая, -ое, -бок, -бка, -бко. 1. Неустойчивый, легко приходящий в колебание. Зыбкая лодка. 2. Находящийся в состоянии лёгкого колебания, зыби. Зыбкая поверхность озера. Клеть, -и, ж. 1. Кладовая (при избе или в отдельной постройке; обл.). 2. Подъёмное устройство в шахтах. Котильон, -а, м. Старинный танец — разновидность кадрили. 276 Кубарь, -я, м. Детская игрушка, волчок (устар.) Лучина, -ы, ж. Тонкая длинная щепка. (В старину зажжённой лучиной освещали крестьянские избы.) Масленица, -ы, ж. Старинный славянский праздник проводов зимы. Опричнина, -ы, ж. 1. Система чрезвычайных мер, осуществлённая царём Иваном Грозным для разгрома боярско-княжеской оппозиции и укрепления самодержавия. 2. Часть государственных территорий, находившихся в непосредственном управлении царя и служивших ему опорой в насаждении этих мер. Паперть, -и, ж. Крыльцо перед входом в церковь. Подклет (подклеть). В русском зодчестве: нижний (обычно нежилой) этаж деревянного дома, избы. Привилегия, -и, ж. Преимущественное право, льгота.//прил. привилегированный. Репутация, -и, ж. Приобретённая кем-то (чем-то) общественная оценка, создавшееся общее мнение о качествах, достоинствах и недостатках ,кого-то (чего-то). Роялист, -а, м. (книжн.) Сторонник королевской власти. Сан, -а, м. 1. Звание, связанное с почётным положением (книжн.). Носить высокий сан. 2. Звание служителя христианского религиозного культа. Сан дьякона. Святки, -ток, -ткам. У христиан: праздничные дни — промежуток времени от Рождества до Крещения. Стольник, -а, м. На Руси до XVII века: придворный, степенью ниже боярина [первоначально придворный, прислуживавший за княжеским или царским столом]. Страда, -ы, ж. Напряжённая летняя работа в период косьбы, жатвы и уборки хлеба. Деревенская страда. Таган, -а, м. Железный обруч на ножках, служащий подставкой для котла,, чугуна и т.п. при приготовлении пищи на огне. Туес, -а, м. (устар.) Берестяная кубышка с тугой крышкой и со скобкой или дужкой в ней. 277 Фетиш, -а, м. 1. У первобытных племён: обожествляемая вещь. 2. перен. То, что является предметом безусловного признания, слепого поклонения. Хрестоматия, -и, ж. Учебное пособие — сборник каких-нибудь избр>анных произведений или отрывков из них.//прил. хрестоматийный (перен.: простой, общеизвестный). Чадра, -ы, ж. У мусульман: женское лёгкое покрывало во весь рост, закрывающее голову и лицо (кроме глаз) и спускающееся по плечам вниз. Чарк:а, -и, ж. Небольшой сосуд для питья вина. Чинара, -ы, ж. Дерево - восточный платан. Штрипка, -и, ж. Тесьма, пришитая к концу штанины и охватывающая стопу снизу. Пиши правильно авиация всё так же адмирал всё-таки аргумент вследствие археолог археология генерал атмосфера афоризм декорация афористический демонстрация демонстрировать бок о бок достоинство бригантина будто из-за из-под в виде изжелта-красный ввиду иметь в виду в диковинку инициалы в насмешку иссиня-чёрный во что бы то ни стало впечатление как будто впоследствии кавалерист в рассрочку кавалерия 278 как ни в чём не бывало караван категория кафедра кафедральный коллега колосс колоссальный комитет композитор композиция контакт лазурный лазурь лейтенант майор на боковую на мировую на попятную немало нежданно-негаданно не один не раз нимало ни один ни разу одно и то же оттого что парад патриот патриотизм патриотический по двое потому что потчевать почивать презирать претензия привилегированный привилегия рекомендовать романтизм романтик с глазу на глаз символ смалу смолоду сослепа сослепу состояние так как теория теоретический то есть то же самое то же... что то же... что и точь-в-точь точно так же, как фарфор хрестоматия чехол докрасна дочиста добела Произноси правильно красивее набело надолго одновременно (одновременно) ожил поутру 279 Проблемные вопросы § 21. Как отличить сравнительную форму наречия от сравнительной формы имени прилагательного? § 27, упр. 209. Как различить наречия на -о, краткие причастия и краткие прилагательные, чтобы правильно выбрать написание — н или нн? § 32. Каким способом связаны между собой слова в словосочетании, если зависимое слово — неизменяемое? § 36. Являются ли глаголами слова, обозначающие добавочное действие? § 46. Что такое производные и непроизводные предлоги? От каких частей речи могут быть произведены предлоги? Как отличить производные предлоги от самостоятельных частей речи? § 58. Как определить, частью речи или частью слова является то? А если частью речи — то местоимением, союзом или частицей? Проверь себя К упр. 262. В первых предложениях каждой группы — выделенные слова красиво, тягостно, печально - краткие прилагательные, во вторых — наречия, в третьих — новая часть речи — категория состояния. К исследовательской задаче на с. 241. Необычайно светлая по колориту маленькая картина А.К. Саврасова «Грачи прилетели» исключительно проста по сюжету. Художник показал начало весны в захолустном уголке Костромской губернии. Кажется, из облаков вот-вот пойдёт снег, и даже грачи не оживляют скромного человеческого жилья. Прекрасна только сама пробуждающаяся природа. В луже отражается небо, берёзы тянутся вверх, и это как бы расширяет пространство картины. Как тонко передаёт художник нежнейшие оттенки сиреневого, голубого, розового, жёлтого цвета на осевшем снегу. Именно этот мягкий солнечный свет и вызывает ощущение наступления весны. Что за прелесть эта картина! Список понятий, изучаемых в курсе русского языка 7-го класса Виды обстоятельств — с. 148, 149. Деепричастие как особая форма глагола — с. 166—168, 172, 182. 280 Деепричастный оборот - с. 174. Звукоподражательные слова - с. 261. Категория состояния как часть речи — с. 162. Междометие как часть речи — с. 259. Морфологический разбор наречий — с. 150 — 151; слов категории состояния — с. 164; деепричастий — с. 182; предлогов — с. 210; союзов — с. 230—231; частиц — с. 254. Наречие как часть речи — с. 96, 104. Предлог как часть речи — с. 195, 200. Придаточные предложения места и времени — с. 155—156. Примыкание — с. 153. Публицистический стиль речи — с. 20. Сложноподчинённые предложения с придаточными места и времени — с. 155. Служебные части речи — с. 193. Союз как часть речи — с. 217—218, 220, 224, 230. Частица как часть речи — с. 237, 239, 253—254. Список орфограмм, изучаемых в курсе русского языка 7-го класса 1. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных — § 11, с. 56. 2. Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий — § 22, с. 106. 3. Буквы а, о на конце наречий с приставками — § 23, с. 109. 4. Буквы о и е после шипящих на конце наречий — § 24, с. 114. 5. Мягкий знак после шипящих на конце наречий — § 25, с. 117. 6. Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о, -е — § 26, с. 120. 7. Одна и две буквы н в наречиях на -о, -е — § 27, с. 126. 8. Дефисное написание наречий — § 28, с. 134. 9. Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных, прилагательных, числительных — § 29, с. 140. 10. Раздельное написание не с деепричастиями — § 39, с. 177. 11. Дефис в предлогах. Слитное и раздельное написание производных предлогов — § 47, с. 203. 281 12. Слитное написание производных союзов — § 53, с. 226. 13. Раздельное и дефисное написание частиц - § 58, с. 242. 14. Разграничение на письме частиц не и ни — § 59, с. 247. Список иллюстраций, помещённых в учебнике С. 11. А.Н. Новоскольцев. «Летописец», 1887 г. С. 15. В.М. Васнецов. «Брусила и берендеи, ребята». Эскиз костюмов к опере, 1885 г. С. 19. В.Е. Маковский. «Литературное чтение», 1866 г. С. 23. В.Ф. Аммон. «Вид усадьбы Царицыно», 1835 г. С. 26. Б.М. Кустодиев. Эскиз костюмов к комедии А.Н. Островского «Не было ни гроша, да вдруг алтын», 1917 г. С. 28. В.Г. Перов. «Птицелов», 1870 г. С. 31. Л. Премаццо. Особняк барона А. Л. Штиглица С. 34. А.И. Корзухин. «Разлука», 1872 г. С. 36. С.А. Виноградов. «Летний день», 1917 г. С. 39. Л.И. Соломаткин. «Славильщики», 1872 г. С. 45. М.А. Зичи. «Бал в Концертном зале Зимнего дворца во время официального визита Nasir al-Din S» С. 55. А.М. Васнецов. «Вид из окна столовой. Рябово», 1919 г. С. 60. И.К. Айвазовский. «Бриг "Меркурий", атакованный двумя турецкими кораблями», 1892 г. С. 65. И.А. Ерменев. «Поющие слепцы» (из серии Нищие), 1764—1765 гг. С. 71. С.А. Виноградов. «Усадьба» (фрагмент), 1910-е гг. С. 74. Н.П. Богданов-Бельский. «Кондрашка» (фрагмент), 1939 г. С. 77. В.В. Верещагин. «Конец Бородинского боя», 1899—1900 гг. С. 79. Л.Ф. Лагорио. «Вид на Неву и Петропавловскую крепость», 1859 г. С. 85. В.В. Верещагин. «Моти Масджид (Жемчужная мечеть в Агре)», 1874 г. С. 90. А.П. Боголюбов. «Захват катером "Меркурий" шведского фрегата "Венус" 21 мая 1789 года», 1845 г. С. 93. Н.Е. Сверчков. «Тройка», 1848 г. С. 96. А.М. Иванов. «Дети, пускающие мыльные пузыри», 1839 г. С. 99. Б.М. Кустодиев. «Весна», 1921 г. С. 102. Л.Ф. Лагорио. «Кавказское ущелье», 1893 г. С. 105. И.П. Похитонов. «Въезд в Ясную Поляну» С. 108. Б.М. Кустодиев. «Костер (Ночное)», 1917 г. С. 113. И.И. Шишкин. «Бугры», 1888 г. С. 116. Е.Е. Волков. «Октябрь», 1883 г. 282 С. 119. Н. А. Кошелев. «Дети, катающие пасхальные яйца», 1855 г. С. 126. Н.П. Богданов-Бельский. «Дети за пианино», 1918 г. С. 129. Е.Е. Волков. «Речной пейзаж с лодками», 1880-e гг. С. 133. В.Д. Поленов. «Железная дорога близ станции Тарусская», 1903 г. С. 139. С.А. Виноградов. «Московский Кремль» С. 144. Н.П. Крымов. «Осень», 1918 г. С. 147. Н.П. Богданов-Бельский. «В лодке», 1930-е гг. С. 150. Ф.Г. Солнцев. «Крестьянское семейство перед обедом», 1824 г. С. 153. Ф.А. Васильев. «После проливного дождя», 1870 г. С. 156. Н.Н. Ге. «А.С. Пушкин в селе Михайловском», 1875 г. С. 158. А.П. Боголюбов. «Кронштадт», 1851 г. С. 164. Б.М. Кустодиев. «В комнатах зимой», 1915 г. С. 167. Е.Е. Волков. «Летний пейзаж с девочкой», 1910-e гг. С. 170. Б.М. Кустодиев. «Ярмарка», 1906 г. С. 172. И.С. Куликов. «Базар с баранками», 1910 г. С. 175. Б.М. Кустодиев. «Пикник», 1920 г. С. 179. С.А. Виноградов. «Московская улочка» С. 181. С.А. Виноградов. «У К.А. Коровина», 1907 г. С. 183. Л.Ф. Лагорио. «На берегу моря», 1905 г. С. 185. В.Д. Орловский. «Вечер. Берег моря», 1874 г. С. 198. А.М. Васнецов. «Шум старого парка», 1926 г. С. 203. С.А. Виноградов. «Весенний пейзаж», 1913 г. С. 208. И.И. Левитан. «На озере. Удильщики», конец 1890-х гг. С. 211. Н.Е. Сверчков. «Кибитка с солдатами» С. 215. К.Е. Маковский. «В парке», около 1881 г. С. 219. В.Е. Маковский. «Друзья-приятели», 1878 г. С. 223. А.С. Степанов. «Катание на Масленицу», 1910 г. С. 225. А.И. Мещерский. «Морской пейзаж», 1871 г. С. 229. Л.И. Соломаткин. «Игра в карты», около 1870 г. С. 231. В.Е. Маковский. «В жаркий день», 1881 г. С. 238. Б.М. Кустодиев. «В берёзовой роще» С. 241. А.П. Боголюбов. «Петровская академия» С. 246. Н.Е. Сверчков. «Помещица в пути», 1855 г. С. 252. И.Е. Репин. «Какой простор!», 1903 г. С. 261. Б.М. Кустодиев. «Встреча», 1917 г. 283 Содержание Как работать с учебником......................................3 ВВЕДЕНИЕ Русский язык среди других славянских языков ..................8 СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ Повторение и углубление изученного в 6-м классе ..............12 1. ТЕКСТ § 1. Тексты разных типов..................................12 § 2. Тексты разных стилей.................................16 § 3. Тексты публицистического стиля.......................20 2. ПРОСТОЕ И СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ § 4. Понятие «предложение». Синтаксический разбор.............25 § 5. Однородные члены предложения. Сложное предложение. Разделительные знаки препинания.......................27 § 6. Обращение. Вводные слова. Выделительные знаки препинания............................................33 § 7. Предложения с прямой и косвенной речью. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания.......36 3. ЧАСТИ РЕЧИ § 8. Понятие «часть речи». Морфологический разбор. Самостоятельные и служебные части речи................40 § 9. Имя прилагательное как часть речи и как член предложения.44 § 10. Буквенные и небуквенные орфограммы в именах прилагательных.......................................48 § 11. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.56 284 § 12. Причастие как особая форма глагола и как член предложения. Причастный оборот............61 § 13. Буквенные и небуквенные орфограммы в причастиях.....65 § 14. Имя числительное как часть речи и как член предложения...............................77 § 15. Буквенные орфограммы в именах числительных..........82 § 16. Местоимение как часть речи и как член предложения...86 § 17. Буквенные и небуквенные орфограммы в местоимениях...90 ЗНАМЕНАТЕЛЬНЫЕ (САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ) СЛОВА СЛОВА СО ЗНАЧЕНИЕМ «ПРИЗНАК ДЕЙСТВИЯ» И «ПРИЗНАК ДРУГОГО ПРИЗНАКА»........................................94 4. НАРЕЧИЕ В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ § 18. Грамматическое значение наречия и его морфологические признаки............................94 § 19. Лексическо-грамматические разряды наречий................97 § 20. Способы образования наречий.............................100 § 21. Сравнительная форма наречий.............................103 § 22. Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий..................................................106 § 23. Буквы а, о на конце наречий с приставками...............109 § 24. Буквы о и е после шипящих на конце наречий..............114 § 25. Мягкий знак после букв шипящих на конце наречий.........117 § 26. Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о, -е.120 § 27. Одна и две буквы н в наречиях на -о, -е.................126 § 28. Дефисное написание наречий..............................134 § 29. Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных, прилагательных, числительных............140 § 30. Наречие как член предложения. Виды обстоятельств........146 § 31. Морфологический разбор наречий..........................150 § 32. Наречие в словосочетании. Примыкание....................152 § 33. Сложноподчинённые предложения с придаточными места и времени (ознакомление).................................154 § 34. Наречие в художественном и публицистическом текстах.....158 285 СЛОВА СО ЗНАЧЕНИЕМ «СОСТОЯНИЕ»..............................161 5. КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ § 35. Категория состояния как часть речи ...................161 СЛОВА СО ЗНАЧЕНИЕМ «ДОБАВОЧНОЕ ДЕЙСТВИЕ»....................165 6. ДЕЕПРИЧАСТИЕ В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ § 36. Грамматическое значение деепричастия..................165 § 37. Морфологические признаки деепричастия. Признаки глагола и наречия у деепричастия...............168 § 38. Деепричастный оборот. Выделение деепричастия и деепричастного оборота на письме......................173 § 39. Раздельное написание не с деепричастиями..............177 § 40. Деепричастие как член предложения.....................179 § 41. Морфологический разбор деепричастия ..................181 § 42. Деепричастие в словосочетании. Примыкание.............184 § 43. Деепричастия в текстах разных стилей .................186 СЛУЖЕБНЫЕ СЛОВА § 44. Самостоятельные и служебные части речи................191 7. ПРЕДЛОГ § 45. Предлог как часть речи. Простые и составные предлоги .194 § 46. Производные и непроизводные предлоги..................199 § 47. Дефис в предлогах. Слитное и раздельное написание производных предлогов.............................203 § 48. Морфологический разбор предлога ................209 § 49. Употребление предлогов..........................212 8. СОЮЗ § 50. Союз как часть речи. Простые и составные союзы..216 § 51. Сочинительные и подчинительные союзы............220 § 52. Производные и непроизводные союзы...............224 286 § 53. Слитное написание производных союзов .................226 § 54. Морфологический разбор союза....................230 § 55. Союзы в тексте..................................232 9. ЧАСТИЦА § 56. Частица как часть речи..........................237 § 57. Разряды частиц..................................239 § 58. Раздельное и дефисное написание частиц .........242 § 59. Употребление и разграничение на письме частиц не и ни.247 § 60. Морфологический разбор частицы .................253 § 61. Частицы в тексте ...............................255 10. МЕЖДОМЕТИЕ § 62. Междометие как часть речи.......................258 ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 7-м КЛАССЕ § 63. Морфология. Речь................................262 § 64. Орфография. Речь................................264 § 65. Синтаксис. Пунктуация. Речь.....................270 § 66. Текст ..........................................272 ПРИЛОЖЕНИЯ Толковый словарь .....................................276 Пиши правильно........................................278 Произноси правильно ..................................279 Проблемные вопросы ...................................280 Проверь себя .........................................280 Список понятий, изучаемых в курсе русского языка 7-го класса.......................................280 Список орфограмм, изучаемых в курсе русского языка 7-го класса.......................................281 Список иллюстраций, помещённых в учебнике.............282 287 Бунеев Рустэм Николаевич, Бунеева Екатерина Валерьевна, Комиссарова Людмила Юрьевна, Текучёва Ирина Викторовна, Исаева Нина Александровна РУССКИЙ ЯЗЫК 7 класс Авторы выражают благодарность Е.С. Баровой за помощь в подготовке учебника Концепция оформления и художественное редактирование - Е.Д. Ковалевская Художник - А.Н. Белов Подписано в печать 06.03.15. Формат 70x90/16. Печать офсетная. Бумага офсетная. Гарнитура Журнальная. Объём 18 п.л. Тираж 5000 экз. Заказ № Общероссийский классификатор продукции ОК-005-93, том 2; 953005 — литература учебная Издательство «Баласс». 109147 Москва, Марксистская ул., д. 5, стр. 1 Почтовый адрес: 111123 Москва, а/я 2, «Баласс» Телефоны для справок: (495) 672-23-12, 672-23-34, 368-70-54 https://www.school2100.ru E-mail: [email protected] Отпечатано в филиале «Смоленский полиграфический комбинат» ОАО «Издательство "Высшая школа"» 214020 Смоленск, ул. Смольянинова, 1