Русский язык 6 класс Учебник Рыбченкова часть 2

УДК 167 ББК 81.2Рус-922 Р89 На учебник ^чены положительные экспертные заключени научной (заключение РАН № 10106-5215/731 я от 14.10.2011 г.), от 29.01.2014 г едагогнческой (заключение РАО № 146 общественной (заключение РКС № 175 от 07.02.2014 г.) Авторы: Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова, О. В. Загоровская, А. Г. Нарушевич « *« Русский язык. 6 класс. Учеб, для общеобразоват. организа Р89 ций. В 2 ч. Ч 2 [Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова О. В. Загоровская, А. Г. Нарушевич] 3 М. : Просвеще- 2014 159 ISBN 978-5-09-033382-5 учебно-методических компл общеобразовательной школы ;еральному образования. Особенностью учебника направленность обучения на овладение языковой, коммуникативной и информационной Три таком подходе каждый урок русского языка становится овладения знаниями о системе языка, языковыми умениями , учащихся, уроком формирования ме тапредметных умений и способов деятельности. УДК 373.167.1:811-1^^'^ ISBN 978-5-09-033382-5(2) ББК 81.2Рус-922 9(общ Просвещение 2012 © Художественное Просвещение 2012 защищены Путеводитель по учебнику учебнике вы Дорогие шестиклассники! следующие рубрики и уел обозначения ЭТО ИНТЕРЕСНО Содержание рубрики «Это интересно» расширяет теоретический материал учебника дополнительными сведениями о языке и закономерностях его использования. Кроме того, здесь вы можете наити информацию об и культуре ИЗ ИСТОРИИ ЯЗЫКА В рубрике «Из истории языка» раскрываются интересные факты истории русского литературного языка, происхождения некоторых слов, фразеологизмов, терминов и т. п. ШКОЛА ЧТЕНИЯ Материал рубрики «Школа чтения» научит вас выразительно читать, глубже понимать прочитанное, поможет освоить разные виды чтения и успешно овладевать различными школьными предметами. СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Рубрика «Советы помощника» поможет вам организовать учебную деятельность вы узнаете как применять то или иное правило, как сжать текст, как работать со схе мами, как самому составить схему и т. д. Материал рубрики «Лингвистические игры, задачки», обозначенной > предоставляет вам возможность применить знания и умения в нестандартных ситуациях. Особенно интересен он будет тем, кто любит науку о русском языке. орфографический практикум. теоретический материал. задания повышенной сложности словарные слова. Инновация, -и, ж. Ново- : Т i введение, новшество. I толкование слов. Знаки лодка 1 птичка 2 фонетический разбор слова; морфемный разбор слова (разобрать умный^ — выполнить морфологический разбор слова. Таинственно шумит лесная тишина.^ — выполнить синтаксический разбор жения. предло- 3 л Имя прилагательное §41 Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные ..рнамент, б..рёста, поз(?)ний, распол..гаться, по..кра шивать, р..стительный мир, рез(?)ба по дереву, к..рти £ на, ч..рный, (не)обыкновенная красота, (С, с)еверный (Л, л)едовитый океан, ..ргумент, фундамен.., (не)при- хотливыи, по..вление, ш..лк. 305 Проанализируйте и сгруппируйте прилагательные, входящие в особенностям называющие 1- ■ деревянный кожаный знаки предметов, которые могут изменяться, сравниваться; 2) называющие признаки предметов через отношение к другим предметам, а также к месту или времени; 3) выражающие принадлежность предметов лицам или животным. Ласковый котёнок, широкий проспект, близкое рас- стояние, умная собака, радостная встреча, осенний дождь, деревянная посуда, бабушкина шаль, медвежья берлога, папин портфель, весёлый нрав, кожаный мяч, весенняя ЭТО ИНТЕРЕСНО Из громадного числа русских • • I имен прилагательных сравнительно небольшая часть выражает качество I травка, степные животные, прошлогодние морозы, птичии гомон. Прилагательные какой группы можно употребить в краткой форме? или свойство непосредственно, лексическим значением основы. Таковы, например, прилагательные алый, бледный, вороной, левый, большой. I По значению имена прилагательные делятся на разряды: качественные, относительные и притяжательные. Эти разряды тёплый, толстый, злой, хороший и т. п. Количество примеров можно значительно увеличить, однако таких слов немного по сравнению с массой прилагательных, обозначающих качество как признак относительный. прилагательных различаются и по своим грамматическим признакам. Качественными называются прилага тельные, обозначаюхцие признаки (качество, свойство) предмета, которые могут выводимый из отношения пред- мету, обстоятельству или действию, например: железный, жилистый, болотистый, вертлявый, здешний, вчерашний, домашний и т. п. (По В. Виноградову) изменяться, проявляться в большей или меньшей степени, сравниваться, например: добрый очень добрый, добрейший, самый добрый, добрее, более добрый. В отличие от прилагательных других разрядов, качественные прилагательные. 4 как правило, могут употреб краткой форме Т как в полной, так и в качественные прилагательные (их большая часть) изменяются по степеням сравнения, могут V сочетаться с наречиями явления признака (очей указывающими на степень про- i весьма, совсем и др.) г Однако не каждое качественное прилагательное обла дает всеми перечисленными признаками. Например ка- чественное прилагательное вечный не имеет степеней сравнения не сочетается с наречиями типа очень. Среди качественных прилагательных встречаются слова, которые являются качественными только по значению, например проливной (дождь), вороной (конь) Сгруппируйте качественные прилагательные по тематическим группам и запишите. СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА физические качества людей и животных: Качества характера и умственного склада челове- Как ка: ... прилагательное качественным? Свойства и качества предметов и явлений Прилагательное является каче- бы Названия цветов: ... I из следующих признаков: Молодой, острый, гордый, интересный, может иметь степени сравнения; может иметь краткую форму; оранжевый, горячий, прочный, вспыльчи может иметь антонимы; выи, веселый, ядовитый, лиловый, тол может сочетаться с наречиями стыи, хилыи, зеленый, прочный, круглый очень, весьма и т. п. здоровый, сильный, мудрый, узкий пря мои, теплый, старый, холодный, синии. J J длинный, жид кии, отважный. "I . J J прочитайте. К каким прилагательным можно Л - _ ■1. подобрать антонимы? К какому разряду Докажите, что качественные при- прилагательные? лагательные отличаются прила- Трудный, морской, глубокий, отцов гательных других разрядов свой- ский, весёлый, русский. Анютин, вчераш ми морфологическими признаками Приведите примеры. ний, богатый, лесной, стеклянный. Выпишите качественные имена прилагательные. Как вы определили разряд этих прилагательных? Каким ещё признаком уже из- вестных вам, обладают качественные прилагательные? J i -J Прочитайте текст. Какова его тема? К какому типу речи его _ гь. гл:^- можно отнести? Г. rj |Г= г- Г| nr Не пришлось нам ожидаться р.. 3лива В ноч(?) после сильн 3 ну тепленького дож воды приба ц м ^ J f М ы. вилось сразу на метр и отчего-то невидимый ранее го- род Кострома с белыми зданиями пок..зался так отчётливо, будто раньше он был под тёмной во, ои и толь- ко теперь из неё вышел на свет. Тоже и крутой берег Волги, раньше терявшийся в снежной белизне U ______Н.З________ теперь возвышался над ои желтоватый от глины и песка. Несколько деревень на маленьких холмиках были кругом обойдены водой и торчали, как мура- •ч - веиники 1 В описании пейзажа или интерьера очень важной является позиция наблюдателя. При этом действует принцип видеокамеры: последовательно изображаются предметы, • ■ причем порядок их описания определяется движением камеры, сменой ближнего и дальнего, крупного и общего планов. (По С. Смольникову) (По М. Пришвину) 1. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы. Выделите фломастером качественные прилагательные. Образуйте от них все возможные формы степеней сравнения, а также краткие формы и запишите. Какие прилагательные не образуют этих форм? 2. Какие из прилагательных обозначают степень проявления признака (качества, свойства) предметов не с помощью форм степеней сравнения? Выпишите и разберите эти прилагательные по составу. С помощью каких языковых средств эти имена прилагательные выражают уменьшенную меру качества? Приведите аналогичные примеры. (3091» От качественных прилагательных могут быть образованы прилагательные с оценочным значением. Сгруппируйте прилагательные по мере усиления признака и запишите их. С А. М. Каневский (1898—1976) — народный художник СССР. Автор всемирно известных иллюстраций к детским книгам «Золотой ключик, или Приключения Буратино» А. Н. Толстого, «Кошкин дом» и «Вот какой рассеянный» С. Я. Маршака, «Мойдодыр» и «Тараканище» К. И. Чуковского, «Что такое хорошо и что такое плохо» В. В. Маяковского, «Весёлая семейка» и «Витя Малеев в школе и дома» Н. Н. Носова и к сборнику стихотворений А. Барто. Художник иллюстрировал также сочинения Н. В. Гоголя. U I . I г I t i \ « ■ Г Хитренький, добрый. хитрюидии, ши- рокий. веселенький. умный. ЗЛЮП1ИИ умненький широченный, большуш;ий, злой, добренький, полноватый, большой, тяжеленный, тяжеловатый, весёлый, тя- желый. 1. Какие суффиксы прилагательных выражают усиленную меру признака, какие — уменьшенную? Какие из них обозначают, кроме того, отрицательное отношение к характеризуемому предмету? Какие суффиксы имеют уменьшительно-ласкательное значение? Приведите свои примеры прилагательных с такими суффиксами. 2. В каких функциональных разновидностях языка употребляются имена прилагательные с этими суффиксами? 310 Перед вами Каневского рассмотрите X изображён сущ.», которые -.r^oauuuiv сакмл ...... и. ГчйКИе ИУ ИС1 зованных вами прилагательных относятся к разряду качественных? L'^ -ЧГ‘ Расскажите сказочную историю о том, как кошки стали выступать в цирке под руководством мышки. В рассказе обязательно опишите изображённый на рисунке момент. г 311 Прочитайте полусказку Ф. Кривина. Как вы думаете, как автор закончил её? С какой целью автор рассказал эту историю? Выпишите из текста имена прилагательные и определите их разряд по значению. Копилка Учитесь жить! наставляла глиняная Копилка Вот я, например: занимаю своих соседей по квартире. — видное положение, ничего не делаю, а деньги сыплются. так и Но сколько бы денег ни бросали в Копилку, ей всё ка- залось мало. Ещё бы пятачок! — вызвякивала она. Ещё бы гри- I % » I венник! Однажды Копилка была уже тались засунуть ещё одну монету. Монета в неё попы-тезла, и Ко- пилка очень волновалась, что эти деньги достанутся не ей. Но хозяин рассудил иначе: он взял молоток и... §42 Разряды имён прилагательных по значению. Относительные прилагательные 'I ; Пр..восхо, радос(?)ный, витое вещество, у..кая полоска, жи..кость, ..тважный че ая степень, кач..ственные пр..лагательные бака, мяч(?), ..ранжевый, проч(?)ный, ..до ловек, дожидат(?)ся, р..зливы рек, пок..заться, мур..веи-ник, ноч(?). (312 .... J В каких словосочетаниях употреблены имена прилагательные торые обозначают признаки (свойства) предметов опосредованно, через отношение к другим предметам? Запишите эти словосочетания. это ИНТЕРЕСНО ■ с- Многими учёными в разряд относительных прилагательных включаются слова, обозначающие порядок предметов при счёте, т. е. характеризующие предмет через его отношение к счёту: первый класс, второго числа, к пятидесятому дому. Согласно школьной традиции, эти словоформы рассматриваются как порядковые числительные. II Детский смех, крепкая дружба, густой лес, кожаный портфель, удобная обувь, деревянная посуда, хлопковая блузка, морской берег, медные провода, малиновый куст, высокие ели, российские школьники .41 |_ / ■ с,"___■■ 1. Какие признаки предметов обозначают прилагательные в выписанных вами словосочетаниях: постоянно присущие предмету или такие, которые могут изменяться, проявляться в большей или меньшей степени? Как вы думаете, могут ли эти прилагательные употребляться в формах степеней сравнения? 2. Преобразуйте выписанные вами словосочетания в X синонимичные, построенные по модели «сущ. + сущ.». Имена прилагательные, которые обозначают признак (свойство) предмета через его отношение к другому предмету, какому-либо обстоятельству (месту, времени и т. п.) или еиствию называются относительными например каменный дом дом из камня книжная торговля торговля книгами, сельская школа школа. находя- щаяся в селе, сегодняшнее сообщение — сообщение, которое сделано сегодня, покупательная способность — способность покупать. Признаки, которые обозначают имена прилагательные данного разряда, не могут изменяться. Например, отно- сительное прилагательное морской называет постоянный признак предметов: морской берег, морской воздух, морские водоросли, морские рыбы. Этот признак не может проявляться в большей или меньшей степени. Поэтому прилагательные не имеют степеней сравне ния, краткой формы и не могут сочетаться с наречиями указывающими на степень проявления признака {очень весьма, совсем и др.)* 313 К' Сгруппируйте относительные прилагательные, называющие при- знаки предметов по отношению к: материалу; времени; месту; 4) назначению; 5) действию. Запишите прилагательные по группам. Волейбольный, песчаный, деревянный, берёзовый, сибирский, осенний, стиральный (порошок), здешний, верхний, степной, субботний, письменный (стол), ком- языковыи пьютерный (мышь), загорелый, речной, (колбаса), кожаный, стеклянный, вечерний, наземный (транспорт), спортивный (инвентарь), учени- языковая" колбаса ческий (столовая), детский праздник, отрывной (календарь), спасательный (круг), устарелый. языковые единицы I» 1. Укажите, от слов каких частей речи образованы относительные лагательные в каждой группе. Графически обозначьте словообразовательные морфемы. 2. Выполните морфемный разбор выделенных прилагательных. С помощью каких суффиксов образуются относительные прилагательные? (5iy Замените данные конструкции синонимичными и запишите Суп из гороха; посуда из глины; костюм для занятий спортом; варенье из вишни; билет в театр; пирог с клюк вой; каникулы зимой; задание, которое выполняется дома машина, с помощью которой стирают; бассейн, плавают. котором I Прочитайте фрагмент говорится? текста. О каком народном промысле в нём ревянной су В Хохломе никакой ы и мебели не точили не р.. списывал и и не З..ЛОТИЛИ. Там была самая большая в заволжском площа 1 крае сельская торговая которой стояли длинные кир- Лабаз, -а, Здесь: Помещение для хранения продажи различных товаров. ки пичные лабазы и д..ревянные ботала на этой площади крупнейшая^ России оптовая ярмарка щепного Ра Оптовый относящийся купле в иными словами самых товара, разнообразных продаже крупных партий това-Оптовая торговля. Оптовые г 9 л J 11 •*. ■ [ д. .ревянных рищ(?) мелкой изделии саней бочек мебели р топо- су Купля-продажа »®^acb в Хохлог^^^ об(?)ёмах красивые что уже - с л 1 I >: У ,Г ^ L ” (f = = II Ve lij С ^•9 Ч I <* Г та с И ^ ^ ^ ^ - о *' I ° с ' т U . 0|е 1^ Сз - || _ ff^ f • " lb' В простом наро месту продажи ши и ЛО..КИ по всей России XVIII в. необычайно дешние золотые блюда миски стали самыми любимыми Он и назвал их по хохломскими. (По А. Рогову) .л о ^ ^ ^ о г Д-J . > I i ’ п ri ri о о 1 *> * ^ с Л_ о 11 г. с Гэ в ( = с. -41 ■' ^ W ^ у с о в л , ^ р ® Q . я .. п ^ и .• с 'ГТ!^ I I «г ' tS I ^ I : 11^ с - I-II о о с с <Г Г' 1 '' - - - iSr . 5. гГ" г „II»;-, ■-С о Ес п ■ = ^ .« г» . ' g— в с* *." Of с "I . — t--. ^ п I ь " -I 1 ^ I -п I Г'== I 1 . " о U ■- IL П Е 1 „'-Е 1Г . . t- . . г; • _ • т f' -г' —" ,•• 1="г Zprj\ f " Г' ч Шй- 1. Запишите текст, вставляя стающие знс 2. В каком попущенные буквы и расставляя недо- значении употреблено в тексте прилагательное золотой: IV С*" блестяще К какому « t г\ = 1 ' ■ С'.. г в ч ‘ 1 ^10 _ , 1^ И - , ’г( 1 о I V •-е f" /г' = <1 - f'c ■ ■ Е- _ ,, .'"SN о II" [I •J bj г ■- Я - ' -Л^ т • % -'7 L4 -.1 _'^с 1^. ■ я. LV,;ll-y. разряду следует отнести это прилагательное в зависимости от того, в каком из значений оно употребляется? 3. Выделите относительные прилагательные фломастером. Докажите, что эти прилагательные относятся к разряду относительных. I zr . I I i Ш СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Как определить, является ли прилагательное относительным? Прилагательное является относительным, если имеет все при- ■fi i ЛЕ С п I в современном русском литературном языке нет резкой границы между каче- ственными и относительными прилага тельными: одно и то же прилагательное в одном из своих значений может быть знаки, характерные для относитель- I относительным, а в другом качествен- нения и краткой формы; • не может иметь антонимов; • не может сочетаться с наречиями очень, совсем, весьма и т. п. i ных прилагательных: • обозначает признак не прямо, а | через отношение к другому предмету, месту, времени, назначению, действию и т. п.; образовано от слов других частей речи; не образует форм степеней срав- ным, например: сердечная мышца (мышца сердца) и сердечный человек (добрый, чуткий человек). Относительные прила гательные, употреблённые переносно в качественном значении, нередко приобретают свойства качественных морфологические прилагательных. Например: сердечнее^ самый сердечный, очень сердечный, сердечен. Определите разряд прилагательных, употреб- ленных в словосочетаниях. т, - I 2 I _ I ■- ] 1_ 1 'i - I I J - 1 * * t I I I _ I I " ^ Г [ I I I * 4 д, fc - l' Железные ворота, стальной каркас детский спектакль, ту вары, музыкальные инструменты, каменный дом браслет, поверхностная оболочка манное утро. Составьте и запишите предложения, и прилагательные в переносном значении. 2. Изменился мнение. тс данные в упражнении ли разряд этих прилагательных? Аргументируйте свое 10 317 Прочитайте текст. Какова его тема? Берёза род еревьев и кустарников семейс берё- зовых. Существует около 120 видов берёзы: берёза карликовая, берёза даурская, берёза кустарниковая и др. Произрастает берёза в умеренных и холодных поясах Северного полушария и в горах субтропиков. Берёза представляет собой лесообразующую и декоративную породу. Наибольшее хозяйственное значение имеют берёза бородавчатая и берёза пушистая. Древесину используют в мебельном производстве, на поделки; почки и листья — с лечебными целями. (По А Макаровой) 1. Выпишите из текста определения к слову берёза. Прилагательными какого разряда они являются? Как вы думаете, почему они употреблены после определяемого слова? 2. Прилагательные какого разряда преобладают в прочитанном вами тексте? 3. Какова цель текста: сообщить информацию или воздействовать на чувства читателя? К какому стилю принадлежит текст? Свой ответ обоснуйте. / J Прочитайте фрагмент стихотворения А. Прокофьева. Какая тема раскрывается в нём? Люблю берёзу русскую, То светлую, то грустную, В белёном сарафанчике, С платочками в карманчиках, С красивыми застёжками, С зелёными серёжками. Люблю её нарядную. Родную, ненаглядную, То ясную, кипучую, То грустную, плакучую. Люблю берёзу русскую. ИЗ ИСТОРИИ ЯЗЫКА в древнерусском языке оттенки цветовых названий определялись главным образом посредством ука- зания сходство с цветом ка- кого-нибудь предмета. Например: жаркий жар горящие угли), крапивный (т. е. зелёного отлива), маковый (словно маков цвет). Поэтому гательных группе цветовых прила- рядом словами. теперь уже представляющимися непосредственным обозначением цвета {белый, серый, жёлтый др.), выделяется ряд прилагательных более позднего происхождения, выражающих понятие цве- через отношение предмету {шоколадный, янтарный, сиреневый и др.). (По Б. Виноградову) Под ветром низко клонится И гнётся, но не ломится! • Выпишите имена прилагательные, с помощью которых создан образ берёзы, определите их разряд. Прилагательные какого разряда преобладают в поэтическом описании природы? Как вы думаете, почему? ■ I______I 11 1 : f" ' ^ Разряды имён прилагательных по значению. Притяжательные прилагательные прилагательные, вол..йбольный мяч(?) с)дешние места, комп(?)ютер пе(сч, пд;)аный пляж(?), (на)земный трансп..рт, ко(в, ф)ш, ло(ж, ш)ь, су(б, п)тропики, др..весина, лист(?)я д..ревянная суда, р м рафан(?)чик (®[ Выпишите имена прилагательные, обозначающие принадлежность малиновый У предмета лицу или животному отвечающие на вопрос чей? Лисья нора, глубокое озеро, папина книга дом I глухой звук, малиновый компот, Витины успехи, дедуш медвежья берлога, бобровый воротник, вол ордена г- чии хвост. ■. L- ТЛ р I : Ell J . . h. ■ vv ' ■* L — ______ **• p' Лс -I - - jLj- ■ % I “ ■“ .1 I _ " ■ " 1 - ^ ■ V ' "V" '■ I. i' >_r- ТГ...' - ; .1 I*’ . I - ■Q. ■ -7 -tT.-"! - ^ ■ - _ . ■.'j. _b-^. -■ Ш I ■_ I 14Л lE- I J_ i^' 'hV '.I 1^' ^ ■ V Ti P .. Л 5 ■ f B-h.- • . P ■ II • Проанализируйте имена прилагательные, которые вы не выписали. По каким признакам их можно сгруппировать? Запишите эти прилагатель- ные группами. Имена прилагательные, обозначаюш;ие принадлежность предметов лицам или животным и отвечаюгцие на вопросы чей? чья? чьё? чьи?, называются притяжательными пример: оленьи рога — на- рода оленя. Притяжательные прилагательные, как и относительные, не имеют грамматических признаков качественных прилагательных (степеней сравнения, краткой формы, сочетаемости с наречиями очень, совсем и т. п., антонимов). Притяжательные прилагательные образуются от существительных с помощью суффиксов -UH-, -ов-, -й (-ий, -ъя, -ъе): дядя — дядин\1], дед — дедов\1\, лиса — лисийП, лисья (суффикс -й- и окончание -а обозначены на письме буквой л). Образуйте притяжательные прилагательные от выделенных имён существительных, назовите способ словообразования прилагательных. Запишите получившиеся словосочетания; в прилагательных графически обозначьте словообразовательную морфему. Горб верблюда, нора лисы, гнездо птицы, платок няни, кресло бабушки, нора мыши, дневник Саши, крыло ворона, пиджак деда. 321 Выпишите притяжательные прилагательные и делайте их морфемный разбор Медвежий хвост не похож на кошачий как и медведь не похож на кошку. Но кошачий хвост похож на хвосты тигра, леопарда и барса. И хозяева этих хвостов Могут ли быть образованы притяжательные прилагательные от существительных среднего рода, а также от неодушевлённых существительных? Докажите свою точку зре- тоже похожи на кошку ния. Хвост собаки похож на хвост волка, ша- <■ и кала, песца. И они друг на друга похожи: одна собачья поро Выходит, покажи мне свой хвост кто твои родственники. (По Н. Сладкову) и я скажу. Просклоняйте прилагательные медвежий и бурый. В каких падежах окончания этих прилагательных совпадают, а в каких — различаются? i"-. Притяжательные прилагательные муж- ского рода в именительном и винительном падежах единственного числа имеют нулевое окончание {дедушкин^], волчий Большинство притяжательных прилагательных, которые образованы с помощью суффиксов -ОВ-, а среднего и женского рода в единствен ном и множественном числе окончания кратких прилагательных {отцово, отцова, мамино, мамина, дедушкины, медвежьи). В остальных падежах притяжательные при- -ев-,-ин-, имеют разговорный характер. Из прилагательных этой группы в основном употребляются те, которые образованы либо от разговорных слов, либо от существительных, имеющих неофициаль- лагательные имеют такие же окончания, как качественные и относительные. ный характер: мамин, папин, дядин, Валин, кошкин и др. Остальные же заменяются либо прилагательными Запишите словосочетания, заменив форму родительного падежа имени существительного притяжательным прилагательным, обозначьте суффиксы. помощью которых образован Лапа медведя, крик журавля, дудка с суффиксами -СК-, -овск- {отцовский, материнский), либо (значительно чаще) сочетанием существительных {дом отца, квартира деда). (По Л. Рахмановой, В. Суздальцевой) пастуха, чешуя рыбы, логово волка, ружьё охотника, молоко козы, песня соловья, полёт сокола, гнездо воробья. Сравните словосочетания. Какие признаки обозначают имена прилагательные каждой паре — одинаковые или разные? Беличий хвост — беличий воротник бачья конура — собачья преданность, вежья берлога — медвежья услуга, волчий , со-мед- хвост волчий аппетит, мышиный мышиная возня, куриные следы куриные L*- Вспомните правило правописания разделительного мягкого знака. Можно ли его применять при написании притяжательных прилагательных? мозги, гусиное перо гусиная походка, заячий след заячии характер 1. К одному или разным разрядам относятся паре словосочетаний? Свою точку зрения док каждой 2. В каких словосочетаниях прилагательное входит в состав фразеологического оборота? Опишите ситуации, в которых можно употребить эти фразеологизмы. ИЗ ИСТОРИИ ЯЗЫКА Притяжательные прилагательные на -ин и -ов (-ев) в строго нормированном современном словообразовании не участвуют. В древнерусском языке и позднее эти суффиксы употреблялись значительно свободнее, о чём свидетельствуют многочисленные устойчивые сочетания типа мамаево побоище, ахиллесова пята, крокодиловы слёзы, филькина грамота и др., а также географические названия: Берингов пролив, Баренцево море, Магелланов п роли в и т. п. (По В. Иванову, 3. Потихе) Некоторые названия населённых пунктов и фамилии являются по происхождению притяжательными прилагательными, например: Чернигов, Киев, Царицыно, Бол-дино; Пушкин, Егоров, Сергеев. Географические названия на -ино и -ов-{-ово) в речи наших современников употребляются как неизменяемые, хотя по нормам, зафиксированным в академических грамматиках русского языка, такие названия должны склоняться. Не склонять эти суш;ествительные можно лишь в тех случаях, когда перед ними употреблены слова город, посёлок и т. п., например: посёлок Переделкино — в Переделкине — в посёлке Переделкино, город Пушкино — в Пушкине — в городе Пушкино. пансионат Запишите, употребив существительные из скобок в нужной форме. пансионат расположен недалеко от (Болдино). протекает через село (Савельево). 3) Всё лето мы провели в (Белкино). 4) Родители его жили в (Осташков). Небольшую остановку мы совершим в городе (Бородино). 6) Отец родился в Смоленской области под (Дедов). ламаево Просклоняйте имена существительные, входящие в состав словосочетаний: город Александров и ученик Александров. В каком падеже окончания собственных имён существительных различаются? Перед вами два текста. Прочитайте и определите тему каждого из них. А) Что-то серое и пушистое выскользнуло из беличьего гнезда и прилепилось к стволу. В упор на меня уставились два чёрных глаза лая мордочка, выпуклый лобик две крупные Ягодины черники. Круг маленький курносый носик, растопыренные усы. Серый пушистый шарик, накрытый очень пушистым хвостом. И вдруг этот пушистый шарик прыгнул с еловой верхотуры. Я ловлю его глазами и не узнаю: зверёк совер- шенно преобразился! Растопырил короткие лапки, распластался, стал широким и плоским, словно кленовый лист. И как кленовый лист плыл по воздуху. Летаюш;ий зверь, ковёр-самолет! Полетуха, летучая белка, летяга. (По Н. Сладкову) Б) Летяга обыкновенная (Pteromys volans) — грызун семейства беличьих. Единственный представитель подсемейства летяг, обитаюш;ий на территории России. летяга внешне похожа на короткоухую белку. Белка но между передними и задними ногами у неё имеется кожная летательная перепонка, которая играет роль парашюта. В отличие от других летяг, у летяги обыкновенной нет летательной перепонки между задними ногами и основанием Уши закруглённые, без кисточек. Ко короткие. При этом задние конечност! более длинные, чем передние. (По В. Савельевой) 1. Разделитесь на несколько групп и выполните задания к тексту А или к тексту Б: текст. Свою точку Определите, к какому типу речи принадлежит зрения обоснуйте. Выпишите имена прилагательные, с помощью которых описываются отличительные особенности белки-летяги. Какие признаки они называют? Сгруппируйте прилагательные по разрядам. 3) Используются ли в тексте изобразительно-выразительные средства? Приведите примеры. Используются ли прилагательные в формах степеней сравнения? С какой целью? К какой функциональной разновидности языка можно отнести текст? Свою точку зрения обоснуйте. 2. Обсудите результаты работы сначала между группами, анализирующими один и тот же текст, затем между группами, анализирующими разные тексты. Сделайте выводы об особенностях прочитанных текстов. СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Чтобы обсуждение результатов работы было успешным: Л лите ведущего не перебивайте R говорящего; 3) излагайте свою точку Or^OLJliin ---- --- будьте доброжела зрения кратко довательно; друг к другу 15 Морфологический разбор имени прилагательного Прит. .жательные прил. .гательные. верблюж(?)я к..- птич(?)и гнёзда, м..дв0дь, л..опард, расп.,лолс0н, распол. .гаться, (не)большая ост..новка, кр..кодиловы слёзы, ахи(л, лл)всова п..та, (Б, б)арвнц0в.. мор0, сионат. л /■* Прочитайте фрагмент текста из книги В. Солоухина «Третья QxoT3>>. Кэк вы думэ©т©, о кэкои охот© рэсскэзывэ©т эвтор в своей книге? Определите тему прочитанного фрагмента. Мой первый увиденный гриб — это маленький кре- -I г пенький масленок с темно-коричневои, красноватой шляпкой. Ножка толстая, крепкая и короткая. Шляпка гри- ба снизу затянута белой плёнкой. Ког её уберёшь откроется чистая желтоватая, лимонного оттенка ниж-^ няя сторона шляпки и на ней две-три капли белого I молочка. Именно такие боровые маслята родились в ] нашем лесочке. Мы брали самые ядрёные, величиной не более колечка, образуемого большим и указательным пальцами. 1. Как вы понимаете лексическое значение прилагательного ядрёный j последнем предложении Назовите синоним. 2. С помощью каких прилагательных автор описывает маслёнок? Проанализируйте их и сгруппируйте по разрядам. Прилагательные каких разрядов преобладают в описании? 3. Выпишите из текста ходной степени. Какие прилагательное, употреблённое в форме превос-из прилагательных обозначают степень проявле- ния признака (качества, свойства) предметов не с помощью форм степеней сравнения? Выпишите и разберите эти прилагательные по со- ставу. Порядок морфологического разбора имени прилагательного I. Часть речи. Общее грамматическое II. Морфологические признаки. значение. 1. Начальная форма. 2. Постоянные признаки ного (качественное, ное). разряд имени прилагатель относительное или притяжатель 3. Непостоянные признаки: у качественных: или полная форма; степень сравнения; краткая г у прилагательных всех разрядов: а) падеж; б) род ед. ч.) III. Синтаксическая роль. ( ' ■ Образец письменного разбора ir' [I I 3 В темном еловом лесу с утра до позднего вечера хлопочут проворные белки. {И. Соколов-Микитов) Часть речи, общее грамматическое значение Имя прилагательное — обозначает свойство, качество, признак пред- мета Текстовая форма слова (форма, в которой слово употреблено) тёмном {каком?) Непостоянные признаки полная форма, П. п., ед. ч., м. р., определение Словарная форма слова (начальная форма слова ед. ч., м. р.) И. п J тёмный {какой?) Постоянные признаки качественное I f' Синтаксическая роль определение Прочитайте фрагмент текста. Чем необычен город, о котором в нём говорится? Это был (не)обычный город. Почти всё лето стояли (в)нём белые ночи. Набережная и улицы его были (не)громки и задумчивы. По ночам возле домов отчётливо раздавался дробный стук — это шли ре..кие рабочие с ноч(?)ной^ смены. Шаги и смех влюблённых всю ноч.. слышались спяш;им. Каза-лось, что у домов чу..кие стены и что город, притаившись, (в)слушивает(?)ся в шаги своих об..тателей. (По Ю. Казакову) 1. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скоб- ки. 2. прилагательные предложения разрядах прилагательных Прилагательные какого разряда не представлены в тексте? I Словообразование имён прилагательных после шипящих и прилагательных Буквы о VL е в суффиксах 1, л перепонка, о(то), белич(?)е здо пре.. ста вить, коша ч( ? )и к л.. ИОВЫ й лист, пре кол^..ная куртка, ЦВ..ТОВ. об ге(р ш.. т, ко.. ти, мя рр)итория, , о..тенки (329 Запишите их ц фемы. По какому признаку сгруппированы имена прилагательные? по группам, выделяя графически словообразующие мор- II i 1) Сонный, сосновый, городской, лошадиный, соломенный, осень, талантливый, уступчивый, пугливый. Небольшой, презабавный, суперсовременный. Подмосковный, зарубежный, безразмерный. Наиболее употребительными способами словообразования имён прилагательных являются суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный: дачный, I , 3 1 незначительный, безмолвный. дто ИНТЕРЕСНО (330 I L" L" Непроизводные прилагательные, состоящие из корня и окончания, составляют незначительную часть прилагательных и всегда относятся к качественным: молод-ой, стар-ый, I { помощью каких морфем об 1 разованы имена прилагательные? Какие прилагательные образованы на основе имён существительных с предлогами? добр Другие чественные, все относительные и притяжательные прилагательные относятся к производным. (По А. Гвоздеву) О I ' \^ш 18 Снежный, кленовый, полевой, песчаный, нефтяной, общественный, традиционный, детский, юношеский, лебединый. 2) Предобрый, невесёлый, супермодный, несложный. 3) НастольньЛй, прибрежный, бесцельный, пришкольный. Запишите прилагательные. Графически обозначьте морфемы. Определите способ образования прилаг группе. словообразующие тельных в каждой 331 Составьте словообразовательную пару с каж- дым из прилагательных. Какие прилагательные соот- носятся с сочетанием предлог + существительное От какого слова и каким спосо- Бронзовый, кожаный, сверхскоростной, здешний, клыкастый, бородатый, ветви~ стый, бездомный, гористый, вечерний. от- цовский, глиняный, воробьиный, вчерашний, предутренний, безрезультатный. бом было образовано прилагательное, входящее в выражение поваренная соль? Свою точку зрения подтвердите примерами слов, которые образованы от исходных слов тем же способом и приблизительно так же соотносятся с ними по Сгруппируйте прилагательные в соответствии с собом их образования и запишите, графически ляя словообразовательные морфемы. \ш смыслу. (По Е. Земской) I . В суффиксах прилагательных, образованных от существительных, после шипящих и ц под ударением пишется буква о, без ударения — е, например: ежовый, ключевой. (332I Замените данные словосочетания синонимичными и запишите. Заросли камыша, игрушка из плюша, перчатки из замши, варенье из груши, сарафан из ситца, рубаха из холста, скатерть из кумача, пластырь с перцем. J" Z "Ч,- . Кумач, -а, м. Хлопчатобумажная ткань. ярко-красная > - Перепишите словосочетания, группируя их по признаку правопи- сания букв о или е после шипящих и ц в словах разных частей речи. Еж..вые рукавицы, испуганный стри-Ж..НОК, узенькая реч..нка, небольшой поро- СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА v/Xv .к, гордиться добыч.. Й, бить КЛЮЧ..М, Прочитайте и вспомните, какая больш..го города, свеж..го взгляда, не было буква пишется в суффиксах суще НОЖ..Й, под небольшим деревц..м, взгляд с хитрец..й, лиц..вая сторона, Дворц..вая ствительных после шипящих и ц. Пушок, галчонок, но овражек, площадь, плетеная кош..лка, старое реш.. книжечка. ихий ш ш про себя, зелё- ный крыж..вник, синие ш..рты, вещ..вой склад, поехал за врач..м, милыи друж..к. 1. Представьте правило правописания букв о и е после шипящих в словах разных речи в таблицы. На основании знаков, общих для всех данных написаний, вы будете группировать 2. Опираясь на таблицу, расскажите о правописании букв шипящих и ц в словах разных частей речи. после §46 и две буквы н в суффиксах Одна и имён прилагательных Я ’ ■ ^ ^ ■ - J : Н (На)стольный, пр..школьный (не)большая остано..- ка, плюш..в ность, перц еж рукавицы пластырь тихии плаш;..м реч..нка варенье. под маленьким деревц..м глянц Ш..П ситц., поверх- красным плат(?)е, порядоч с Семёном Фомич..м, алыч..вое :Г I J I • I I _ А. I I I Прочитайте прилагательные. По какому признаку они сгруппиро 1 ^ J - V I « « • 1 '* - т * Г • I -г - с I 1 г ваны? жу Гусиный, звериный, голубиный, воробьиный, равлиный, лебединый. 2) Кожаный, глиняный, песчаный, жестяной, льняной. г т I , ~ г-_: земляной. < ■ - I г- •_ I Составьте словообразовательные пары с именами прилагательными и запишите их, графически обозначая суффиксы прилагатель- I I ных. U t’- I 1 (Щ] Выполните морфемный разбор прилагательных. " t '.г It “ I J J.I Хлебный, былинный, барабанный, железный, равнин- ный, огородный. 1. С помощью какого суффикса образованы прилагательные? Что нужно сделать, чтобы это определить? 2. Скажите, почему в одних прилагательных пишется буква а в других две. буквы пишутся суффиксах имён при- лагательных, образованных при помощи суффикса -н-от существительных с основой на н; 2) в прилагательных, образованных от существительных при помощи суффиксов -ОНН-, -енн-, например: каменный, операционный, клюквенный. I Исключение: ветреный буква пишется ванных безветренный) прилагательных, имен существительных фиксов -UH-, -ан- (-ЛН-) ный, серебряный. , образо- помощью суф" например: гусиный, песча- Исключения ныи. деревянный, стеклянный. оловян- букв н кратких прилагательных пишется столько же сколько и в полных. Торжественная обстановка Обстановка торжественна. I ■ I Запишите, графически выделяя словообразующие суффиксы. Объясните правописание одной или двух букв н в суффиксах прилагательных. Песенный, торжественный, книжный, истинный, тыквенный, утренний, лимонный, традиционный, стеклянный, жестяной, мышиный, пчелиный. Замените словосочетания синонимичными и запишите. Объясните правописание суффиксов прилагательных. Шляпа из соломы, пение соловья, поделки из берёсты, антенна для телевизора. •с .. I Почему прилагательные бара- посуда из стекла, пух тополя, платье из шерсти писк комара, фигурки из дерева. ний, сазаний, тюлений пишутся с одной буквой н? ночь без сна. — ч @1 Запишите прилагательные в краткой форме. Объясните написание н и нн в суффиксах. Таинственная, мужественная, родственное, искусственная, существенный, прекрасное, осторожная, экономное, скромная. 1 Придумайте и запишите предложения с двумя прилагательными, упо требив их сначала в полной форме, затем в краткой 2. Выполните синтаксический разбор предложений. Образуйте однокоренные прилагательные и запишите. Трава травяной, лён, лед, полотно, вода, кость. нефть, овёс, олово. 1м Торжество торжественный государство обще- ство, клятва, родство, мужество Авиация авиационный станция, организация вентиляция, конституция 21 340 Сгруппируйте прилагательные по правописания в суффиксах и запишите. - ] гостиная стари..ый, существе..ый, багря..ый, орли..ый, кувши..ый, безвет- Деревя..ый, операцио..ый, утре..ий, ре..ый, ветре..ый, естестве..ый, лекарстве..ый, ржа..ой, костя..ой, кури..ый, урага..ый, листве..ый, време..ый, пламе..ый, иностра..ый, дли..ый, карти..ый. ^ Бегло прочитайте текст. О каких перьях в нём идёт речь? Пер(?)я из левого крыла гуся или лебедя ценились больше, чем из правого, и стоили дороже, потому их изгиб был удобнее для руки Сталь пер(?)я появи- лись довольно поз(?)но в XVIII веке, но они сохранили .ых, да и вытеснили их не сразу. Ецтё имя старых, гуси..ых, А. С. Пушкин писал гуси..ыми пер(?)ями. (По М. Аль бедилъ) Перепишите, объясняя правописание слов с пропущенными бук- вами. л V 342 Прочитайте предложения. Какая тема их объеди- няет? ветреный день ветряная мельница соленый суп -соляной столб Их крылья должны всё время ловить ветры, которые ду..т с разных сторон. 2) Ветря..ые мельниц..— удивительные сооружения. 3) И мельниц., должны легко поворачиват(?)ся им навстречу. На Руси ветря мельниц суш;ествовало е- это ИНТЕРЕСНО сятки типов, как и мельниц водя..ых, с плотинами и вод..ёмами. 5) Крылья пр..во- дят в движение Почему слово подлинный пи-гся с двумя н? Слово подлинный связано в сво-происхождении с существительными подлинник, длинник — батог: размеш;ённые внутри зу..чатые деревя..ые колёса. 6) Они и крутят большие круглые каме..ые ж..рнова, перетираюш;ие зерно в муку. (По А. Рогову) на допросах, д били батогами правды, Правду, добытую таким образом, называли подлинной. Таким образом, два н пишутся этом слове потому же, почему они пишутся в слове длинный. (По Шанскому) 1. Перепишите предложения в таком порядке, чтобы получился текст. 2. С помощью каких языковых средств связаны между собой предложения в тексте? 3. Объясните правописание слов, в которых пропущены буквы. Проч первым русским царём? О каком событии в нём рассказано? Кто стал Утро 16 января 1547 года было морозным До пробирал холод, несмотря на то, что уже поднялось и залило улицы яркими лучами огромное зимнее солнце. москвитяне валом Спрятав носы в вороты шуб и зипунов валили на Красную площадь. Узкие улочки, застроенные деревя..ыми домами крился, переливался и белый, как каме.. утопали в снегу. Ис же чистый стены Кремля На санях ехали к площади бояре, торжественными, стройными рядами шло войско лицах На раскрасневшихся от мороза радостное любопытство. Великий на царство князь Иван Васильевич сегодня на венчается! Можно ли пропустить это? До этого на Руси князья правили. ■ 1 - - ^ rJm ' -Г X Иван IV Васильевич Грозный был великим князем всея Руси с 1533 года. В 1547 году венчался на царство, стал первым русским царём. С тех пор все московские * великие князья стали именоваться царями. (По Н. Орловой) Кто такой князь? Тот, кто княжеством правит. А Русь стала государством, и править ею должен царь — сильный самодержец. Таково княжеское решение. (По Н. Орловой) . & Венчание на царство — церемония коронации российских монархов, известная со времён Ивана ♦ Выполните задания к тексту. 'L 1-й части выпишите прилагательные, определите разряд. Объясните правописание прилагательных, в которых пропущены буквы. 2-й части выпишите прилагательные, образованные суффиксальным способом. Графически обозначьте словообразующие суффиксы. 1- Кто стал первым русским царём? В каких предложениях текста го- ворится этом? Какая дополнительная информация о первом рус- ском царе имеется в тексте? Где она расположена? □ Какова мысль текста? Какие микротемы можно выделить л в тексте? Озаглавьте их. 4. К каждой микротеме выпишите ключевые слова словосочетания. 5. Подробно перескажите текст. . Подумайте, какие подробности, детали можно опустить, чтобы передать основную информацию текста. . Перескажите текст сжато, передавая только его основную информацию. гл 23 §47 ri V ii I J Правописание имён прилагательных с суффиксами - к и ск !ir- Глиня кувшин кожа пояс, бараба па- торжестве..ый парад, шерстя кофта, дерева I 4' мебель, исчезновение таинстве..о, замечание суш;естве..о. вопрос, ветр организацио.. ыи девушка, ветр..ный день мельница, ветр М (344 ] Проанализируйте прилагательные с точки зрения обозначаемого ими признака, определите разряд прилагательных. Запишите прилагательные группами в соответствии с разрядом. Монастырский, резкий волгоградский. дерзкий. скользкий, вязкий Графически обозначьте суффиксы прилагательных. Чтобы не ошибиться написании образованных суффиксальным способом прилагательных, на конце которых слышится [ский], [цкий] или [цкбй], надо различать суффиксы прилагательных фикс -тс- пишется в прилагательных: -СТС-. Суф- имеюш;их краткую форму, например: дерзкий дерзок, веский — весок; образованных от основ супцествительных на 3 щ бак) ные с -If. например: немецкий (немец), рыбацкий ткацкий (ткач). При этом конечные соглас- основы исходного слова чередуются Исключения: узбекский (узбек), таджикский (таджик), угличский (Углич), Суффикс -стс- пишется остальных прилагательных, например: гигантский. волгоградский, матросский. I Запишите фически прилагательные словообразовательными парами, гра-! суффиксы прилагательных. Заводской, рыбацкий, богатырский, словацкий гор няцкии, конский. Какие согласные основы прилагательные, сохраняются существител э какие от меняются? ropiiix образованы (346 Запишите сначала прилагательные СОМ 'К-, затем с суффиксом с суффи if* из ИСТОРИИ ЯЗЫКА Скольз..ии, индус.. Ий, О с..ИИ, уз..ИИ, неброс..ий. тряс..ИЙ, Дерзкий. Общеслав. Образовано поль- от дьрзъ смелый с помощью дерз..ии. эскимос.. ИЙ, суффикса прилагательности -ъкъ~ (современный -к-). I 347 Образуйте прилагательные 1_иите. Подчеркните чередующиеся согласные от данных существительных запи- графически обо- значьте суффиксы прилагательных и объясните их правописание. Рыбак, кулак, бедняк, горняк. ткач. Матрос, эскимос, гигант, флот, Арбат, швед, киргиз, брат, город. лейтенант. 348 Запишите прилагательные • • графически обозначая суффиксы подчеркивая чередующиеся согласные основы. Калмы..кий, абха..ский. заво..скои. горня..кии. слова..кии, кана..скии, де..ский, узбе..ский, турис.. скии. -I От данных существительных образуйте прила- гательные. Июньский, июльский, Урал уральский, село, посольство, сентябрьский, ноябрьский. генерал, консул декабрьский, январский, Рязань рязанский, конь, богатырь. день-деньской секретарь, царь, январь л I _ I Проанализируйте написание мягкого знака в прилагательных перед I .■ .- J _ I I суффиксом Какую закономерность вы обнаружили? I . II _ I Г 1_ J Запишите словосочетания, раскрывая скобки. После какой буквы пи г J3 1.1 г. п П L I суффиксом I __________________________ I ■ '' - ■ " . ^ " I -- : -1 ^ . Астрахан(?)ская рыба цар(?)ский подарок, рыцар(?) Г -- ■ ш . - 0- Ч ш nrt ~ щ /г ' . . -1.1 _ \ О скии поступок ангел(?)ская внешность, урал(?)ские I ” I самоцветы, январ(?)ские морозы июл(?)ская жара Тю мен(?)ская область богатыр(?)ский меч, сел(?)ский жи tp - тель, генерал(?)скии мундир офицер(?)ские погоны J- -V - - 1. г I 48 Словообразование имён прилагательных Правописание сложных прилагательных t J |||| I i*J Скольз..ий, индус..ИЙ, эскимос..ИЙ, француз..ИЙ, узбек..ИЙ, рыбац..ий, немец..ий, июн(?)..ий, январ(?)..ий, кон(?)..ий, горняц..ий, ткац..ий, таджик..ий, дерз..ий. ^351 слов? Значение каких слов можно объяснить через значение сочетания Светловолосый, сине-красныи, земледельческий, русско-английский, горнолыжный, новосибирский, водопро- водный. 1. Выпишите прилагательные, образованные способом сложения 2. Какие прилагательные вы не выписали? Почему? Имена прилагательные образуются не только с помощью приставок и суффиксов, но и путём сложения: основы исходного слова и слова с соединительной глас- ной, например: вода + о -Ь стойкий водостойкий; основ исходных слов с одновременным присоединением суффикса, например: железная + о + дорога дорожный. железно- Сложные прилагательные могут быть образованы на базе: сочетания независимых друг от друга слов, между ко- торыми можно поставить союз и, например: русско лийский {русский и английский); словосочетания ствол) например белоствольный (белый Дайте толкование лексического значения сложных прилагатель ных, используя исходные сочетания слов. японско-русскии словарь электронно-вычислительная техника торгово-промышленный центр беломраморный зал трудоспособный человек вагоноремонтный завод Определите каким способом образован запишите их по образцу Образец: бело-синий точный круглые сутки белый и синий; круглосу- Круглолицый, русско-чешский дальне- восточный, доброжелательный, кисло-слад- КИИ, новогодний. Словосочетание это сочетание 354 двух знаменательных слов, связанных по смыслу и грамматически. Выпишите сначала прилагательные образо- ванные способом сложения, затем прилагательные эбразованные суффиксальным способом J Горько-солёный, черноморский, желез- СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА П нодорожныи, яснополянский, российско-польский, малолетний, многодетный, лег- ковесный, волгоградский, темно-синии, многонациональный, благоразумный. 9 Чтобы не ошибиться при выполнении задания к упр. № 354, необходимо определить, как образовано прилагательное: на базе сочетания слов или на базе сложного существительного. В зависимости от способа образования одни слож- ные прилагательные пишутся слитно, другие дефис. Пишутся слитно сложные прилагательные: через образованные на базе словосочетаний, например новогодний Новый год; образованные от пишунцихся слитно сложных имён сутттествительных. например: пароходный роход. па- Пишутся через дефис сложные прилагательные: образованные путем сложения основ независи- мых друг от друга слов, между которыми можно поставить союз и, например: учебно-воспишашелъ- ныи учебный и воспитательный; образованные рутттествительных через дефис, например: орехово-зуевскии пишуш;ихся Орехово- Зуево, северо-восточный северо-восток обозначаюш;ие оттенки цветов синий, бледно-жёлтый. например: темно Дефйс, а-, м., от лат. difinitio. Короткая чёрточка, употребляемая для соединения частей сложного слова, двух слов или являющаяся знаком переноса. I II - rJ I' . “I II Г \ I I. * р. ■. I-: ’Г I -1 ' и V- . L. Г Какие прилагательные образованы на базе четания независимых друг друга слов, какие на базе словосочетания? Запишите их группами, раскрывая скобки и подчёркивая соединительные глэсные. (Право)бережный (внешне)торговый (литературно)музыкальныи вечер (фар тическии форо)фаянсовый завод, (общественно)поли (сине)жёлтый, (серебристо)зелёный, (древне)рус ский, (естественно)научныи 1 f I г г Проанализируйте слова, данные в скобках. По какому признаку сгруппированы I ? I • •'« I □, Ой' с \ ^ г-^ I L 11 V'-'.T -У' '' та I г иго I V14 . Гк г \ t. г nh'_ - - у. - Ж’ jt'n ' -.z •Id'-T'*' г\ 1 L II . s^nr . * fV iVi , w . •j*' -ii_, • с- • с I ■ IL • г - ■ i — » e V : -I . 1) (Плодовые и ягодные) растения, (бледный, жёлтый) , (тёмный, синий) костюм, (физика и математика) цветок школа, (история и филология) очерк. 2) (Восточная Сибирь) морозы, (добываюш;ие нефть) компании, (первобытная обш;ина) строй, (горный, лыжный) курорт, (лёгкая атлетика) соревнования, (устойчивый холоду) материал, (понижающие жар) лекарства, (плавающие по воде) птицы. :УГ> 1^- - ’ та:' >.•01 ' T'tf *-■ - n .-J - - *Т£-'Ч-’ компания кампания ,.r L., „ 1^7 r=-- -'- ' Э. I 1^-. ... ■IZ. .______ W r.b — L 7Vi u I _ » _ l.r^™ ^ t - к l“»- *♦ i i —7a . >• 'n:'-- fX- II ■r Г'^ж'1 « ‘.-'I • A-----'lS=^. - 1,^ ^ ^'b-T? > T ■ if- iTL a ^ j сочетаний слов образуйте сложные прилагательные и запишите с ними словосочетания, объясняя правописание прилагательных. Замените выделенные слова прилагательными и запишите сло- восочетания. Комбайн для уборки картофеля^ лекарства, утоляющие боль; катер с быстрым ходом; девушка с длинными волосами*, товары высокого качества*, растения, стойкие морозы*, садовые и огородные культуры; дом в десять этажей. - I SE .1. lit л •- tb- т 'J l'^ I il|’" 7v'nTi 'J i'T ==, Kl r л , * П '-V *“.7" Г^ч\и. 6 J ^ i:=. . tJi жУ T-. Ж' »: iH*.h= ,-r-i I '1 Имена прилагательные могут иногда переходить в раз- ряд имен существительных Это происходит тогда, ког прилагательное теряет значение признака предмета и приобретает значение предмета в широком понимании, вклю- лиц и животных. Таковы, например, прилагательные горничная, мастерская. Эти слова гостиная передняя полностью перешли в существительные няются по родам, не могут выступать в роли определения они не изме предложении и п 358 Кэково обид©© грэммэтич©ско© знач©ни© выде- л енных слов; значони© признака или знач©ни© мета 9 пр©д- В современном русском язы MdCTTLcpcKoiL р8.бота.ли только ЗуЩКИ Гостиная была де к© переходят в существительные очень светлая и только полные прилагательные Просторная. 3) Она работала горничной В древнерусском языке имел мес- в то и переход кратких форм: рукав ^лестной гостинице. княжна, добро, зло, войско. Теперь 1. Определите падеж, род и число выделенных слов эти слова совсем обособил от Какие из этих признаков являются для них посто- прилагательных. {А. Гвоздев) ’|' янными J какие нопостоя н н ым и? .4 2, Запишите предложения. Подчеркните выделенные слова как члены предложения 359 Сравните предложения. В каком из них выделенное слово обо- значает признак (свойство, качество) предмета, в каком предмет в широком смысле (включая лиц)? Мы расположились в сто- I Маша купила столовый ловои. Врач осмотрел поступив шего больного. Умный всегда подумает, прежде чем скажет. сервиз. Больное ухо не давало спать всю ночь. Все искренне любили эту умную девочку. Верно ли, что в предложениях слева выделенные слова полностью пе- решли в имена существительные? Обоснуйте своё мнение. Приведите собственные примеры. V 360 Прочитайте К какой функциональной разновидности лите- ратурного можно отнести? Почему гнездится редкий вид гусе(образных) птиц — (бело)ш; казарка. От других видов гусей её отличает (двух)цветная рно)белая окраска оперения рная сверху и белая снизу. (Бело)ш;..кие^ казарки хорошо плавают, быстро тают и бегают. Гнёзда устраивают по соседству Q птич(?)ими базарами. Голоса напоминают собачий лай. (По А. Тихонову) Г Спишите текст. Объясните правописание сложных прилагательных Какое прилагательное используется термина? 2. Прилагательные каких разрядов используются для казарки? Какие из реобладают? t ^ С г . 1.1 4 . \ - J J t 'Л It .с; I \ * н it: Гг lit f r ж -r :S *ri ► I _ L U , i>^ В гористых тундрах Новой Земли и острова Вайгач а .1 1' •s' .. ' Г . I: *п • & с Й А. Н. Гвоздев 1892 1959 29 Описание признаков предметов Г J f и явлении окружающего мира IL (Добро)желательныи (бледно)зелёный, (юго)запад- ныи, (черно)морскии (алма)атинский, (сине)красный, (внешне)торговыи (горно)лыжныи 361 Прочитайте фрагменты текста и определите тему каждого из них. Море меняется на глазах каждый I Тёмно-индиговыи, -ая, -ое час. То оно тихое, светло-голубое, в не- Тёмно-синий. скольких местах покрытое почти белыми дорожками штиля. То оно ярко пла- менное, сверкающее. То под свежим ветром становится вдруг тёмно-индиговым, шерстяным, точно его гладят против ворса Пароход «Тургенев» выходил из устья лимана. Он обогнал несколько чёрных рыбачьих лодок и два дубка с круто надутыми тёмными парусами. Лодки закачались. поднятые и опущенные волной, оставленной пароходом. (По В. Катаеву) 1. В каком значении употреблено слово дубок во 2-м итиль, -я, м. тексте? Какое словосочетание помогает понять значе- J Затишье, безветрие (на море, озере ние этого слова? Как вы думаете, это слово общеупо- 1 т. п.). требительное или диалектное? 2. Какой тип речи использован в каждом из фрагмен тов? Как это определили? 3. Выпишите из 2-го текста слова, с помощью которых даётся представ ление о развитии события, происходящего в море. К какой части речи относятся эти слова? 4. Из выпишите моря. К которые называют качества, свойст- части речи относятся эти слова? 5. В каком фрагменте использовано больше эпитетов? 6. Слова каких частей речи наиболее значимы для текста-повествования. каких — для текста-описания? Характеризуя признаки и свойства какого-либо пред" мета или явления окружающего нас мира, мы используем особый тип речи — описание Описание это словесное изображение предметов и явлении путем перечисления их признаков Это может быть описание природы, описание состояния 30 ч. человека, его внешности, характера, описание устройства какого-либо механизма, окружающей обстановки. человека В описаниях наиболее значимыми в смысловом от- ношении могут быть имена прилагательные, обозна чающие качества, свойства предметов. Прочитайте текст. С какой целью создан текст: сообщить о со- бытии, точно описать признаки предмета или что-то доказать, объяснить? К какому типу речи его можно отнести? Подберёзовик розовеющий растёт в берёзовых и сме- мшистых местах с Ж..ЛТЫМИ пят- [панных с берёзой лесах, в сырых краям болот. Шляпка (беловато)бура нами, сначала полушаровидная, затем выпуклая, |;ушко)видная. Ножка прямая, высокая, белая, [светло)серыми чешуйками. по (по- со (По Популярной медицинской энциклопедии) 1. Перепишите текст. Выделите фломастером имена прилагательные Эпределите их разряд. 2. К какой функциональной разновидности языка принадлежит текст <удожественной речи или научному стилю? ^3631 Прочитайте текст. О каком времени года говорится в нём? Какова эечевая задача автора; дать точное описание изменений в природе или передать собственные впечатления, связанные с ними? Отцветает черёмуха. По лопухам, по крапиве, по вся- кой зелёной траве рассыпались её белые лепестки. Зато расцвела бузина и под нею внизу земляника. Некоторые эутоны ландышей тоже раскрылись, бурые листья осин Г% тали неяснО'Зелёными, взошёл овес и зелеными солда-гиками расставился по чёрному полю. В болотах поднялась высоко осока. (По М. Пришвину) К какой функциональной разновидности языка при надлежит Свою точку зрения это ИНТЕРЕСНО 2. Какие изменения в природе привлекают внимание эвтора? Выпишите глаголы, с помощью которых передаются эти изменения. 3. Слова какой части речи являются в тексте наиболее значимыми в смысловом отношении? 4. Опишите ваше любимое время года. В тексте-описании наиболее значимыми в смысловом отношении могут быть и глаголы. Как правило, тексты, в которых характери- зуются происходящие в природе изменения. 31 § 50 □ S .1 ”1 ^ г п Г I “ n v|C- • Vn J I -1 m II -C n ,r 4« ^ — f i l?■'^ П dd Ч- c • • , Ч i — .riN h Ш lilfl ii I! — '<4 -Ъ. Повторение темы «Имя прилагательное» Г_| (Светло)голубой, ками, уст(?)е лимана (беловато)бурь (тёмно)индиговый. рные рыбач(?)и белыми доро ч.. песча..ый мыс ^/Xv пятна, ра ра..цвела, пор с нами данных утверждений выберите верные. Свою точку зрения до- прилагательные имеют те же постоянные грамматические 1. Из кажите. 1) Имена признаки, что и 2) существительные прилагательные краткую форму 3) В форме сравнительной степени прилагательное показывает, что в одном из сравниваемых предметов либо признак (качество. проявляется в большей (или меньшей) степени, чем в другом. Имя прилагательное в форме сравнительной 1и в предложении является сказуемым, в форме превосходной степени правило, определением Почему имена прилагательные 3 форме простой сравнительной степени не могут в предложении 1грать роль определений? 5) Прилагательные в форме простои сравнительной степени изменяются по родам, числам и падежам. Прилагательные в форме простой сравнительной степени в предложении являются сказуемыми. Прилагательные в форме составной сравнительной степени изменяются по падежам, числам, а в единственном числе родам. J В составной превосходной степени прилагательных неизменяемым тся слово наиболее {наименее). Относительные и притяжательные прилагательные не имеют краткой формы и степеней сравнения. I - i п I Lb ^ Л I J - _ V ч__ L ■ /г1 - ■■ • И| ^ --V‘ —I п г. i -I' * ^ ^ ^ кЛ V- Р J J ч.' > -. 41 г I ^ I * "ikL: Пи Кг i I л ш I . J iJuV ^-1 - •—-II I ПI I Выполните тестовые задания. 1. В каком ряду все шутся с не слитно? (не)сладкий, а горький; (не)красивый (не)лепый, совершенно (не)грамотный (не)ряха, вовсе (не)интересный тельные каком ряду все прилага- имеют краткой формы и степеней сравнения? зелёный, индиго, берёзовый весёлый, радостный, добрый каменный, лисий, городской грустный, железный, умный каком словосочетании допущена ошибка? более высокий дом менее радостная встреча более добрейший человек самый главный вопрос каком ряду все прилагательные пишутся с двумя буквами н? В ряду шутся через дефис? Продолжение^ деревя стве..ый гуси..ый, торже- СИО..ЫЙ безветре .ыи, дискус- клюкве цен..ый, кожа..ый ГЛИНЯ..ЫЙ, стекля..ый, ветре..ый (юго)западный, (волго)градский, (тёмно)зелёный (ново)годний, (древне)русский, (водо)плавающий (бледно)синий, (научно)фанта-стический, (лёгко)атлетический (сан)францисский, (русско)фран-цузский), (физико)математический I - . Прочитайте фрагменты текстов. С какими областями знания связана их тематика? Глаз человека имеет приблизительно шарообразную форму. Диаметр его составляет в среднем 2,5 см. Снаружи он окружён твёрдой и прочной оболочкой, которая называется склерой. Склера заш;иш;ает глаз от повреждений. Передняя часть склеры называется роговицей. (По А. Воробьёву и др,) В правление Петра I произошли большие перемены в экономике России. Особенно суш;ественные сдвиги кос- Мануфактура, -ы, ж. Здесь: Форма промышленного про изводства, характеризующаяся при менением ручных орудий и разде лением труда. нулись промышленности вало мелкое произво 3 ‘сь по-прежнему господство ускоренными темпами стал1 развиваться мануфактуры. (По А. Преображенскому) Проведение пр. .образований в России конца XVII — первой четверти XVIII в. неразрывно связано с именем царя Петра Великого. Пётр обладал глубоким ^и дальн..видным государственным умом, огромной энергией, волей. Его деятельность была полково..цем организато- решительностью и сильной мног..гранна. Он показал себя пр..красным и флот..водцем иску (с, сс)ным дипломатом ром промышленности, горячим сторонником проев..прения и науки. (По А. Преображенскому) а .. ■ •. ■М: ' г-. - "j ~ I j ’ I < 11 :• f ' - * ГГ r i _■ - M 'j ' 'n-. ' . - -- ’ 11 ■ I I I --1 II - I II I I L 1 • ■ I I ^ I • ^ I . J / - * ^ I “ C ''' ' V « 4 ^ ■ ff-V к какому стилю и типу речи можно отнести каждый докажите, приводя примеры из текстов. из текстов? Свою 1. точку зрения 2. Спишите 3-й текст, вставляя пропущенные буквы. Укажите разряд прилагательных. Имя числительное §51 г Имя числительное как часть речи а (Тёмно)индиговый, ч..рёмуха, далн..видная, флот..во-дец, пр..мышленность, м..нуфактура, иску(с, сс)ный, иску(с, сс)твенный, пр..красный, (светло)зелёный, (научно-технический, Волгоград..кий, гигант..кий, рыба..кий. Прочитайте текст. Задайте вопросы к выделенным Объ обозначают к какой части речи относятся. Термин числительное в русском языке является переводом латин- numerale (от питег OUS число). I' I “ I ■ J. г г -- J г- - I : Тг }Г ■ Л Л- .. ■ - Многие считают, что Санкт-Петербург это красивейший город России. По количеству М..СТОВ он стоит на втором месте после Венеции. Если все м..сты города выт..нуть в одну линию, то она пр..тянется на одиннадцать километров. Шесть цепных мостов были построены в девятнадцатом веке. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните числительные как члены предложения. V- Г-! - К —- V. _ » V- к J Ги^ Имя числительное это самостоятельная часть речи, которая обозначает количество предметов, число {пять, сто один), а также порядок предметов при счёте {пятый, сто первый), предложении числительные могут быть и глав- ными, и второстепенными членами предложения {Прошло пять часов. Четыре делится на два. , Ломоносов родился в 1711 году). ПОМОЩНИКА ч Члены предложения ражаться словосочетанием. Дополните фразеологизмы недостающими числительными. Объясните значения фразеологизмов. Составьте и запишите предложения с этими устойчивыми словосочетаниями. Наговорить с ... короба, ... потов сошло из рук опять как свои пальцев как капли воды. Слова для справок: семь, три, двадцать, первых, пять, две, пять. I обходимые Восстановите пословицы, вставив в них не- Ш из ИСТОРИИ ЯЗЫКА ум хорошо, а лучше. мерь а имен раз отрежь. Не имей друзей. За раз отру блей, зайцами пого- нишься, ни не поймаешь. Обептанного года ждут. Конь о ногах и то споты- кается. Слова для справок: одного, два, семь, один, сто, • • четырех, двумя, три Выпишите пословицы, которые имеют следующие значения: если будешь делать несколько дел сразу, ни одного дела хорошо не сделаешь прежде чем что-либо сделать, всё тщательно взвесь, проверь несколько раз; 3) в жизни гораздо важнее хорошие друзья, чем большие деньги. Прочитайте слова. Подумайте, что их объединяет. Найдите числительные. Расскажите, как вы отличили числительные от слов других частей речи с числовым значением. Утроить, десятый, сто, столетний, пяти- классник, пять, второй, пятерка, пятак. В старину на Руси цифры обозначались буквами. Для указания на то, что знак является не буквой, а цифрой, сверху над ним ставился специальный знак «титло». J называемый В общеславянском языке существовало слово пясть, обозначающее кисть руки. Подумайте, может ли это слово быть связанным с числительным пять; что общего может быть у слов пясть и пять со словами запястье и пятерня. \ \ СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА пятый, четыре, удвоить, двести, тройка, три, трёхместный, двойной, удесятерить. Числительное всегда можно за- j менить цифрами. удваивать двумя, тройной, пер десять, вый, два, сотый, две, три, пятеро, пятый. . I- 1 ■ ^ « гроиник Заполните таблицу словами из предыдущего /пражнения. I < rii ъ СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Чтобы задание, надо определить вопрос слово отвечает; проверить, можно ли заменить слово цифрой; вписать слово в соответствующую колонку. 'Ur. 'Л §52 J . I Простые, сложные и составные числительные . л ■ 'Г Дюж..на, ед..ница, оди(н, нн)адцать, п..тикла(с, сс)ник, тр..йнои, два..цать, п..тьсот, двест.., трист.., тр..йник, сто(первый). Г'Т_ jj _ _ . J . f - I .. Н , , ; I" ' L .V “^1 ■+ L. ! 1 J, h f ■ 1 -NlJ-!' ■ /.ri ..-'.-I .'.--r i_ . / 7 Г-- ^ I I ? - —"r^ г ^1^' t-' I. —-I ^ - j! >■ ■- ^ ■■■ p, - ^ - * • ■ ■ 1 - s Щ\ : - . r.V:-, m I I '■ I Vt-^ Г- --1 Ч — л^Г.-l? ^.'3' ^ I —^9—> I •X. 1 Прочитайте текст вслух. Как вы поняли, о чём он? Какие типы речи использует автор? Берлинская операция закончилась блестящей побе ходе ивизий советские войска разгромили ТО пехотных танковые и моторизованные дивизии. Бои продолжались 17 суток, темп наступления был километров в сутки Завершение Берлинской операции означало крушение гитлеровского «нового по рядка День Мая стал Днём Победы, великим празд- ником человечества. детской энциклопедии «Воинская слава России») Как вы думаете, какие из числительных являются простыми, какие составными, какие . Подумайте, рация. сложными? каком значении используется в тексте слово опе- (370| Рассмотрите схему. Составьте по ней связный рассказ о разрядах структуре -Д Разряды числительных по структуре № *«j _ ,к1 ' V • Простые Сложные Ш Составные тп i! г _ I г Обозначаются одним словом, в котором есть только один корень, например: два, пять, сто Обозначаются одним словом, 1 но в этом слове есть несколько корней, например: Ил семьдесят, пятьсот. стотысячный Обозначаются несколькими словами, причём каждое из этих слов может быть и простым, и сложным, например: сто двадцать три, двести шестнадцать (Э71| бика: Запишите числительные словами в три стол- простые; 2) 3) составные. это ИНТЕРЕСНО 1738 4 12 1 8 5 60 2010 120 42 21, 80, 117, 208, 578, 40, 14, 69, 100, 4123 • Выделите суффиксы в простых числительных. П [ В числительных одиннадцать двадцать и тридцать в современном русском языке части -дцать и -над-I цать, восходящие к слову десять, § являются суффиксами, а сами эти □ текст. Выпишите числительные и Апостол Прочитайте определите их вид по структуре (простые, сложные, составные). Первой печатной книгой в России являете церковная книга, выпущенная в Москве в 1564 году ном Фёдоровым. Печатание её началось в Москве ля 1563 года и было завершено 1 марта 1564 года, дату принято считать началом русского книгопечатания. {«Большая иллюстрированная энциклопедия почемучки») числительные считаются простыми производными. Спишите пословицы, записывая числительные словами. Определите вид числительных по структуре. Чем 50 пустых слов, лучше одно веское. (Туркменская ) 2) Человек должен подумать 35 раз, прежде чем сказать. (Вьетнамская) 3) Хитрость одной женщины составит поклажу для 40 ослов. (Казахская) Один рыбу, 72 дня сушит сеть. (Вьетнамская) дом один, у постояльца—101. (Азербайджанская) ХД- L 1 Составьте такой диалог, последней репликой в котором была бы первая пословица. ень ловит У владельца W s; • • ,1 ■J :1 Прочитайте и сравните пары слов. Выпишите I I. существительные гументируйте выбор (устно) Прочитайте числа. Укажите группу, в которой все числительные являются простыми: а) 19, 15, 1000; 6)8, 1000, 100, 1; в) 19 999, 300, 4, 17; г) 3, 29, 18, 41. Сто сотня, десять десяток, одна вторая полови- на, одна четвертая четверть Прочитайте и запишите слова. Выделите в каждом слове корень. Один, единица, единый, уединиться, объединение, оди- ночка, одиночество, единство, уединение, одинаковый. единение, единичный. 1. Можно ли назвать все эти слова однокоренными? Один или два корня в них представлено? 2. Определите, какой частью речи является каждое из записанных слов. §53 I ■ Количественные и порядковые числительные и . i ■л Ед..ница, оди(н, нн)адцать, п..тикла(с, сс)ник, тр [, два..цать, п..тьсот, двест.., трист.., сто(первыи). О По значению числительные делятся на два разря количественные и порядковые. таблицу. Составьте устный рассказ о разрядах чис-лю и об особенностях каждого разряда (см. рубрику СоветьГ помощника»). Попробуйте обосновать, почему так называются разряды числительных Числительные Количественные ПopяД‘^°®“® JI, V Вопрос Сколько? Какой по счёту? Который по порядку? Значение Обозначают число, количе- Указывают на поря- ство предметов {десять, док предметов при сто, двенадцать, пять) счёте {пятый, пер- вый, пятисотый) Морфологиче- Изменяются только па- Изменяются па- I к ские признаки дежам числа они дежам, числам имеют. исключением единственном чис- числительных один, два, тысяча, миллион, миллиард) родам : Синтаксическая функция (роль в предложении) Могут быть разными чле- Обычно бывают нами предложения I определениями дите щие На СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА 0 Чтобы выполнить задание, най- _ — Г' W таблице ответы на следую ■ J • *■ tLJi I и лятся числительные? • Чем ПТП1>11________ порядковые --- ■ lv.r|^/^gC^I\VJDDIC лительные от количественных морфологически* * предложении*? признакам Прочитайте предложения из произведений Маршака и найдите числительные. Бьют часы Кремлёвской башни СВ( салют _____ дыш в мае день. гором цать раз Распустился ла в самый праздник ^ в первый а столе он строит башни, строит в пять минут. Выпишите числительные и определите их разряд значению. Охарактеризуйте знаки числительных. морфологические при (yej Прочитайте ^^з них, в которых в тируйте свой ответ. пословицы и поговорки народов мира. Выпишите те ся числительными. Аргумен- Один день заменит три Сколько уголь (Китайская ) не станет. (Сингальская) раза в день. (Японская) плиты три повара толкутся если всё делать вовремя, камнем ни три — белым Оглядывайс Если у одной на себя по три обе, рает. (Ассирийская) б) Ворона белой пригоне ста- ЭТО ИНТЕРЕСНО неТ} сколько ни три её песком скал) Друг рядом лучше ( Грузи три вдалеке. (Немецкая) чем два или Количественное один изменяется числительное числам {один стол — одни часы) и в единственном г числе родам {один — одна Определите разряд числительных по значению. Какой морфологический признак имеют все числительные в выписанных предложениях? одно)', количественное числительное может иметь две формы рода: и две. Найдите и выпишите числительные. Определ морфологические признаки. диктанте ученик сделал всего одну ошибку дом было ано только одно упражнение нение работы нам потребовался один час. 4) В мастерской были только одни ножницы. На этот адрес отправили два письма. 6) Два друга никогда не ссо- Сёстры были похожи как две рились. капли воды. 8) Он гулял тут совсем один. -■srj- 1. Является ли слово один числительным в последнем предложении? 2. Объясните, в чём состоят морфологические особенности числительных, употреблённых в предложениях :Т| Прочитайте стихотворение. Почему Сплетник»? Какую оценку содержит Как вы думаете, почему в неко- научных грамматиках поряд-числительные называют прилагательными? ЭТО ИНТЕРЕСНО I =+1 Слово один может быть Сплетник первой кв..ртире С..ГОДНЯ Р..МОНТ Возле второй чей-то сушится зонт. Люстру купили в третьей кв..ртире И п.. анино — в кв..ртире четыре, пятой кв..ртире залаял ш;..нок, Ему из шестой отозвался бульдог. Седьмая кв..ртира сегодня пустая. Восьмая встречает гостей из Китая только числительным. Один, одного. одна, одной; . одно, одного; мн. одни, -их. Числит. Число, цифра и количество. 2. Прил. Без других, в отдель- ности. Он живёт один. Мест, не- опред. Какой-то, некий. В один прекрасный день. 4. Мест, определит. Тот же самый, тождественный. Жить с другом в одном доме. г в девятой играют этю на баяне. Ну, а в десятой — я на диване. Стишок сочиню про соседей моих И вам расскажу о себе и о них. (П. Статенин) - ИЗ ИСТОРИИ ЯЗЫКА Многие особенности правописания числительных объясняются ис- торически. Например, числительные одиннадцати до двадцати, а также тридцать имеют общую часть -дцатъ, которая по происхождению представляет собой сокращённое и изменённое в произношении числительное десять. Слово одиннадцать возникло из словосочетания один на десяте(и), т. е. один сверх (свыше) Именно поэтому в пишутся две буквы ИЗ ИСТОРИИ ЯЗЫКА в числительных двести, триста, четыреста, ..., девятьсот вторые части сохраняют старые падежные формы слова сто (форму им. п. двойственного числа, форму им. п. мн. ч. и род. п. мн. ч.). 1. Перепишите стихотворение, вставляя пропущенные буквы. 2 Порядковые числительные подчеркните цветным фломастером. Докажите, что они относятся к этому разряду. Определите их морфологические признаки. ч38^| Прочитайте и лительные. запишите количественные чис- 11, 90, 100, 300, 400, 2 000 000, 3 000 000 000. Образуйте Составьте с порядковыми существительное запишите их. Запишите предложения, заменяя числа сло- вами. 5 и 10 будет 15; 6 и 10 будет 16; 7 умножить на 100 будет 700. В каждом записанном предложении найдите однокоренные слова. Сравните написание их корней. Сохраняется ли ь в сложных числительных? -17 Г г — , » J это ИНТЕРЕСНО числительные миллиард по Количественные тысяча, миллион, своим морфологическим призна кам очень похожи на существи- Некоторые учёные даже предлагают тельными. их существи Порядковые числительные, оканчи-ваюш;иеся на -сотый, -тысячный, -миллионный, -миллиардный, пишутся слитно: пятисотый, пятитысячный, восьмимиллиардный. Используя сведения таблицы расскажите о правилах Ь пишется: На конце От 5 до 20 и 30 В середине слова От 50 до 80 От 500 до 800, 900 384 Запишите предложе! необходимо. Выделите в числительных корни. вставляя ь в числи голы ii.ie ibm, где э ю За лето я прочитал е пят(?)сот учеников (?)иадца книг. В нашей восем( ?)сот новых сортов кустарников 3) В питомнике было выращено сем(?)надцать видов обоев литров В продаже есть Объём бака — шест(?) 'Ш / Д(?ВЯНОСТО триста четыреста миллион Если порядковое числительное входит состав на- звании праздников, событий, знаменательных дат. оно пиптется мое марта. прописной буквы: Девятое мая, Восъ- Если же порядковое числительное написано циф прописной буквы пишется следующее рои, числительным слово: Мая Марта Составьте и запишите небольшой рассказ о какой-либо знаменательной дате (о Дне Конституции, Дне независимости, Дне космонавтики). (3861 Прочитайте фрагмент книги Н. Кузьмина «Круг царя Соломона». Выпишите из текста правильные сочетания числительных от 1 до 5 со словом орешек. Выиграл Яков Матвеевич. Он подвинул к себе выигрыш и стал считать орехи. миллиард Ого! Теперь У меня сорок семь орешки. Не орешки, а орешков Яков Мат- веич. По-русски надо: сорок семь орешков О каких умственных вещах понятие име ешь, а этого никак не поймёшь! Представьте, что перед вами стихотворение, и прочитайте его с поэтической интонацией. 714, 15, 3000 и 47, 16, 318, 140, 327. 3, 28, 220, 126, 145, 615, 18, 2000 25. 713, 116, 512, 43, 2 000 000, 320, 17, 333. Запишите это «стихотворение» в тетрадь, заменив цифры словами. «стихотворении»? Орешки |;ва орешков орешков Один орешков Да всё не так! Вот слушай да вникай два орешка, три орешка, пять орешков Гляди четыре орешка, а пять орешков! Вон оно как. один орешек, два орешка, а пять, стало быть, надо сказать, орешков! Тимоша, по-вйдимому, и сам был удивлён причудами русского языка. ин ^ 1 L . _ ■_ ■-1 % используя числительные Устно продолжите ряд словосочетаний, 6—"I о, 11_20. В сочетаниях с какими числительными существительное ставится в форме единственного числа? Л р к *1 и _ I - 11 ^ г * 11 I* ) 1 Т 41 Склонение числительных Пят(?)надцать оди(н нн)адцать, шест(?)сот, девят(?) сот, ми(л, лл)иард, восем(?)надцать -11 Запишите числительные и для каждого из них укажите начальнук: форму падеж), разряд и структуре С двумя страницами, с тремя страницами, со ста стра ницами с двумястами страницами с девяноста второй страницей, с сорока страницами, с миллионом страниц I и 1. Выделите окончания и определите они в разных лительных. 2. Какой общий вывод о падежных формах разных разрядов числительных можно сделать? D □ * □ — Т1 п у числительных нет единой системы склонения. Числительные разных разрядов и даже числительные одного разряда склоняются по-разному S • 1 U U u _ -L i — ' 1 t..» «mp гЯн ь * irj ”'“Г| Ш I-1 I Ч r-' й V'' я ft IГ lir" 41, .11 ™ ■ ■ Ч * » b n “-L_; 5b .Ш LttJ I Vd- Oc,t5 щг- ты- eiZi I? 1 Ш a №Г Л! TJ^ Л1 iPn- -С-ш! 11_Ч', JI г --лг J&. ~ L.V., I.LJ r^l] ■11 Склонение количественных числительных Числительное один Числительные два, три, четыре Числительные от 5 до 20 и 30 Числительные 100 Согласуется числе и падеже су ществ ител ьн ы м роде, склоняется как прилагательное; один день, одного дня, одному дню... Имеют особую систему склонения три трёх трём три (трёх) тремя трех Склоняются как существительные 3-го склонения (например: степь) Имеют две падежные формы сорок, сто R, Д., Т. сорока ста ^11 •4] четырьмя : I 388 цифры Опираясь на таблицу, просклоняйте письменно словосочетания Подчеркните • I _4 тетра, 18 100 километров 20 учеников, 40 книг, 90 рублей 389 Запишите словосочетания в родительном рительном падежах. 8 (грамм), 13 (килограмм) метр), 34 (процент) 19 (милли В древнерусском языке числи- 40 90, 100 склонялись суш.ествительные Остатки такого Прочитайте склонения можно видеть в художе блюдая нормы произношения ственной литературе XVIII XIX ве- ков, например у С. Пушкина В 390 Спишите пословицы, дописывая деревне Мостах (во сте сорока вер недостающие стах от Самары) случился пожар числительного Определите падеж каждого близ избы, где ночевал Пугачёв Бык стоит девяност.. рублей спесивый человек и девяти копеек не стоит. (Монгольская) Каков в девять лет, таков и в девяност ( Турецкая) Недалеко к ми лому девяност.. верст в сторону. (Русская) Как вы понимаете слово спесивый? Какой окраской оно обладает? 2. Согласны вы с тем, утверждается в первой пословице? При склонении сложных количественных числи- тельных от 50 до 80 и от 200 до 900 изменяются обе части сложного слова. И. пятьдесят двести пятьсот Р. пятидесяти двухсот пятисот Д. пятидесяти двумстам пятистам В. пятьдесят двести пятьсот Т. пятьюдесятью двумястами пятьюстами П. (о) пятидесяти (о) двухстах (о) пятистах 391 Г Опираясь на образец, устно просклоняйте числительные 70, 300, 900. 392 Запишите словосочетания, заменяя цифры словами. Около 400 человек, добавить к 200 кг, более 800 т. 80 километрами, 50 минутами ( \ 393^ Выпишите числительные, определите падеж каждого из них. Самой крупной птицей на Земле считается афри канский страус. Его высота более 2 м, а вес более 135 кг. Самой маленькой птицеи считается колибри ней несколько граммов веса, а ее размер до 10 см в I f- у I Г* I ? \ .яг длину дети Бумажный змеи в который так любят играть был известен уже около 400 лет назад а Р13обрёл его Ньютон, когда был ребёнком («Большая юстрированная Как передаётся ниях? циклопедия почемучки») риблизительное числовое значение в предложе В составных количественных числительных скло- няется каждое слово. четыреста девя1 четырёхсот дев1 \м четырёмстам четыреста девя\ И. семь тысяч Р. семи тысяч Д. семи тысяч, В. семь тысяч Т семью тысячами четырьмястами пятью П. четырёхстах сГ I - Z I - СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Помните! Числительное тысяча склоняется как имя существительное 1-го склонения {няня), числительные миллион, миллиард — как существительные 2-го цион) 1- г * I ■ I ' i Л Г| _ " ; Ч Л; ^ДМДД| ,f-' .1 .1 ■: d^ii J - ё - : ■ ij ' ■ ' ■ =г:^- I .V I > I I Ъ '' I I ../-I I- I “I I -■■ ■ I ■л ■ V- - II |"|й г. .-'I . U' 1< I г II склонения (ста- Опираясь на таблицу, просклоняйте числительные. Выделите окончания. Одна тысяча двести пятьдесят семь, триста сорок четыре, девятьсот восемьдесят пять, двести один, сто тринадцать, миллион семьсот двадцать три. Запишите словосочетания, выбрав правильный вариант употребления числительного. (пятистами, пятьюстами) рублями в кармане, над тысячей, тысячью) случаев, о (пятистах, пятью- (о, стах) жителях, в (ста, стах) метрах, дворец с (пятью тью пятидесятью, пятидесяти) комнатами мястами вухстами) граммами масла смесь с (дву тырьмя) друзьями с (четырями че I п 1_ .1 у р "I ,Г^л. _ К ■- А ,1 .■ I I. 1*^ Mt ч Прочитайте фрагмент тексп нужной форме. Определите Перепишите падеж Северная Шальной ныряльщик олуша образным телом 20 м. мощная морская птица с торпе без боязни ныряет развивая скорость более 90 км/ч (а с высоты от 15 до 160 км/ч) легко добывает рыб Ныряя на глубину от и крупных креветок до иног м но иног льствуется лопедия «Мир моря») ами от улова моряков. (Детская энцик- I Продолжите склонение словосочетаний с числительными И. четыре дня Р. четырёх дней четвертый день четвёртого дня Сравните склонение словосочетаний с количественными и порядко- Подумайте порядковые числительные. От речи изменяются зависит па- дежная форма порядкового Порядковые числительные склоняются как прила- гательные Окончания порядковых числительных определяются, как и у прилагательных, по вопросу у * I просклоняйте числительные. Выделите окончания Двадцатый, двухсотый, двухтысячный. При склонении первая часть сложного порядкового числительного имеет форму родительного падежа (кроме числительных девяносто, сто). Прочитайте предложения. Выпишите числительные. Определите разряд и структуре Работа продолжалась в течение ста двадцати трёх дней В тот день знаменитый актер вышел на сцену в сто двадцать третий раз За время путешествия У преодолеть около тысячи восьмисот сорока километров Это случилось в тысяча восемьсот сороко вом году. Выделите числительных. Какие особенности склонения по- рядковых При склонении составных порядке вых числительных изменяется только последнее слово. J . I I г*- у ■ ^ ^ - ■ ■ ■ :г ■ J I Т_^ J ' J ^-1 . . J J _ J ■ J ' J f у ■ V I J I - J J _ J ■'-"Г - J -л'.. ■.I II 'Г' ■ч I О I г Г1 — 1,— т- _■ 1Г I I - I I , - --I I FO " ' IV J Li ^ I _ I _ и/ r СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА В словосочетаниях порядкового числительного и существительного, I I обозначающих месяц года, имя существительное ставится роди- Устно просклоняйте порядковые пятому марта, 2020 м Разряды количественных числительных (целые собирательные) 9 дробные . г. I «о™ л КрЪ.' — ' 10 [= i:^ л —п . I ь- □ 3 I ' > >- СЗ-. > ' • * > > ^ ' *□ * * » 3 - «* 9 —п -Г5Г-^ i Сем(?)сот, шес(?)надцать восем(?)двсят девят(?)сот, оди(н, нн)адцать, девят(?)надцать, девяност.., двест - - ми(л, лл)ион, ми(л, лл)иард трист четырест ______Рассмотрите схему. Расскажите, делятся количественные числительные. какие разряды по значению а~' ♦ • I -. - .i atj . i. Количественные числительные «I ш 9 tr, □ с * л • а- 1СЛ CIQ- П .S- °.1 1Г! -• _ ■■ Z I.- '-.сГ г£“*з-:- 2; .■'_ °r~L^ ‘ -i «. • e - . , г s — " I r jl . 7" ^ - r J Ci,^ .. . ■- _v—r-»^ • _ &•_ 4-*j-- .*.^1 VC « BL r W-N , »x*W • I I V •^i Л- .4j обозначают целые числа {пять, тысяча) Г^ш т V « * м ^ L. г 1,. Ь*<^0 1г<1 i^v: L-Т» '1- I 1 'I Lib ■«! Г i'i irv /f I J M "--t S' r.*vV,. [Л ^r- ' Дробные обозначают дробные * • . . * г». или смешанные числа / две целых пять шестых) \ Г:--:.г- f f=t W л / rfll .cr L гЧ □ c= 'Ч М; •—й*' •f » r-Ll Собирательные обозначают несколько предметов как одно целое {двое, шестеро) [■ <1 [ Ii . г-.- - Zr. • • ^ ^ *• к imi ter г ж • «А yji. •: сз 1С1СЖ ^ Ш, »-!>{ Mill \<эаля\\ L «tj .. J V: • - >• 5* •-к © !^f ч.. г I • •.* J »V. < - ^ - * I ^ 1 i-*. Количественные числительные, обозначающие целые числа, могут быть простыми, сложными и составными. в 7- I- 1*гг=^ I \— Прочитайте фрагмент Какое IT I г, =2 . ■It». • м Ж» М I . ЧП: Г t'f м - I г>_| :/• О ^ Го В * i. I.- носителей занимает русский язык? в мире по количеству □-7 П Гс М *, Ti_-“1 -ЗТл Какое числительное, обозначаю 'Л ■ _ •4Л •П щее целое число, в одном кос- Русский язык относится к числу наибо ? распространённых языков мира. На зем венных падежей пишется с тремя ь: 70, 50, 30, 40. 80? J = Шт“ 1 п ’ V ■ Ъ I ■ lX.fb I ■I ■ «С - ^ - -Г - ■. Н' - ,■ .-V ^ . 6с1 -[JiiD—;.: .Ь"?Р .y . lJ .IT] .L n^.lri .. "кЪр . ______nr n I_5i L:^ LX.-; L—} B-'J'HjI I. LI I □ C. . ■ I 1 - _P ’r—■*j Jlr u □ r. t)' “□ I шшмшт L-tC-.l У I 11 . « I. I■II■ГT■I - ■ “ - ■ — 1-Ы CZl U ■Jd- I ■|J lu: 9 v;-j □ ^-n та?" Ш - 0-V 21; Jj .e —, AC *Jt:i r-f^t D III I I w a_t t3 Ci er ijij III. \ e n_—. I_________I i_ № Mni Q IS l?Sirt ■ J- и Ш ^0 ]OC II ga itt' p “-S - ^ ^ T?: z - cn ^czij □ i7j.j 311 ? U-.g • if' II r I _l! ■ *i- 4u,_; if * J zp~ ^ 4 _~_ ш-JW™ ^ - *■ 1сй ' -==4ii--- t: fUi 1" I ] . - I."g^ I___f ■, Г.. ■ ~ Ml Газ X Докажите, что дробные числи тельные не могут сочетаться с оду шевлёнными существительными. I I : 1 ^- . 'г- - _ I .- I г I _ I I I I У 1 . I _ _ I ]гт I -1 - В*: I 1 Просклоняйте числительные. Две пятых, одна целая семь десятых, ноль целых Шесть десятых, четыре седьмых, три целых две десятых. I: I . I I [ t mi - : ^ I. ■П I' „ I ш “в. 47 СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА при сочетании с существительным дробное числительное всегда управляет существительным и требует, чтобы существительное стояло 1 ^ в родительном падеже: g кг одна шестая килограмма 3,2 м три 1| 'л I'. 406j Правильно прочитайте и запишите. ^ м; 4 кг; 27,6 га; 1,8 мг. 3 7 Запишите словами. 1 2 3 К 10| прибавить 6|; от 8J отнять 7 1 4 целых две десятых метра ЭТО ИНТЕРЕСНО Составные дробные числитель ные образуются из сочетаний простых количественных числительных (два, три, семь) и порядкового числительного в родительном падеже I Щ (пятых.. седьмых) обозначении f г используется существительное целая (часть). л I ШКОЛА ЧТЕНИЯ 2 3 3 4 7 8 две третьих; три четвёртых; семь восьмых. I Обыкновенные дроби читаются так: ! ащ дробные ные, выпишите и просклоняйте их. О планете Земля Возраст Земли составляет от 4,5 до 5 миллиардов лет. Площадь её поверхнос-— 510,073 миллионов квадратных мет- ти ров. 70,8 % из них — это моря и океаны, а на долю суши приходится всего 26,2 %. Чтобы совершить кругосветное путешествие вдоль экватора, нужно проехать 40075,7 км, а вдоль меридиана — 40008,5 км. На Северном полюсе человек находится на 21 км ближе к центру Земли, чем на экваторе. (Детская географическая энциклопедия) Числительные полтора и полтора ста имеют две падежные формы: И., в. р., Д, Т, п полтора, полтораста полутора, полутораста Десятичные дроби читаются так: 1.2 2,5 одна целая две десятых; две целых пять десятых. Сочетания дробных су ществител ьн ы м и Прочитайте текст. Найдите в нём слово, имеющее значение «перечисление чисел в определённом порядке». 7 8 3 Л метра; • 8.75 пять сотых грамма. По своему происхождению числительное полтора полторы представляет собой результат слияния в одно слово сочетаний полъ вътора и поль въторы (имеется в восемь целых семьдесят | целый предмет и ещё половина сле- семь восьмых литра; целых две десятых дующего, второго предмета). Такой способ количественного представления в древнерус- •ч ..I ском языке был широко третья (два с половиной) (ПЯТЬ с половинок). Любоп СйХ пор не задумываясь над распространён: • шыъ шеста о» что мы до Г- этим пользу- емся древним счетом при указании времени i «апог? говоря. полвторогОу полпятого и Аналогичен способ образования Д О скольких предметах идет речь, когда говорят двое носков, двое тораста из сочетания полъ вътора дующей, второй сотни). (Из книги < и числительного съта (половина ^анимате русском » Расскажите о происхождении полтора полтораста Собирательные числительные обозначают количество предметов как целое. Собирательных числительных в русском языке немного: двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмеро, девятеро, десятеро, а также оба (обе), Они имеют особую сочетаемость. СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Собирательные числительные не сочетаются с существительными, называющими лиц женского пола. Нельзя сказать двое шестиклассниц, трое бабушек. > Проанализируйте таблицу и расскажите об особенностях таемости собирательных числительных. Приведите свои примеры. Собирательные числительные сочетаются существительными мужско- двое мужчин, трое общего рода, которые нерях мальчи- называют лиц мужского пола ках или мужчинах) с существительными человек, пятеро людей лицо ребёнок значении «человек»), лиц, детей с названиями детенышей жи вотных существительными, имеющими формы только множественного числа существительными, назы вающими парные предметы личными местоимениями они семеро козлят двое саней двое носков нас двое СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА t . С ^ Для обозначения общего количества предметов, число которых превышает десять, используются не собирательные. «обычные» чис- . лительные (обозначающие целые числа): двенадцать лисят, пятна- г дцать ножниц. г - " i ■ 7 'С ' 1 г.I * _ I ►: I l » I I _ - J. I / r j 11 . j 49 411 Запишите обозначающие целые числа, собирател • • семь тетрадей, одиннадцать козлят, пятна- Два друга, три девушки, четыре гусенка, восемь пять суток, дцать цыплят. В каких случаях замена невозможна? Почему? СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Склонение числительного (обе): существительные И. R Д В Т. П. оба мальчика, обе девочки, обоих мальчиков, обеих девочек. обоим мальчикам, обеим девочкам. обоих мальчиков, обеих дево-чек. обоими мальчиками, обеими девочками. ^ I об обоих мальчиках, об обеих I I It г I Определите, какие имена приведённых в скобках сочетаются с собирательными числительными, и поставьте их в нужную форму. Запишите полученные словосочетания. Трое (ежата, ежихи), четверо (брюки, кофты), двое (грабли, лопаты), семеро (ученик, ученица), двое (машинист, зайчонок, девочка), трое (ученик, ученица, сани), четверо (лисята, очки, подруга), пятеро (ножницы, мастерицы, племянницы). девочках. I Числительное обе сочетается с именами суш;ествительными женского рода, числи-с существительными мужского и среднего человека, оба озера, обе поляны. Вставьте вместо пропусков собирательные числительные оба, обе. стенах висели плакаты. Склоны оврагов размыты дождями Малышка держала куклу • •• По сторонам дороги тянулся густой лес. приняли в спортивную школу в • •• ответ был неверным ошибки лительных. употреблении собирательных Какую ошибку допустил волк? Волк: Лиса, если угадаешь, сколько у меня в мешке цыплят, обоих отдам. Семеро козлят, одиннадцатеро цыплят, четверо друзей, пятеро котят, трое ножниц, семеро кошек, семеро юношей, в обоих журналах, на обеих берегах, перед обоими г I I I клумбами. двенадцатеро первоклассников [вое кошек, в обоих томах, об обоих теН" нисистках, шестеро тигриц. 415 В каждом словосочетании определите разряд количеслгзенных JUIY DnMIllMTr^ ______ I- Г' г-л числительных, впишите соответствуюидую колонку таблицы Три тетради очков, три четвертых пути друзей, пять седьмых метра одна пятая сада, четверо малышей вое четверо саней, одна вторая листа. двадцать девять лет, пятеро трое суток, восемь этажей. Слова, обозначающие целые числа дробные собирательные 416 Перепишите, выбирая нужные числительные и раскрывая скобки. - / 1 I 4 г ■/у J I ‘l - I I l.« % II • I I у входа в колледж стояло (три, трое) (учениц, ученицы) и (два, двое) (учителя. учителей) Пропавших туристов искали (три трое) суток (Оба обе) школьни кам были заданы дополнительные вопро- Подойти к аппарату можно с (обе, сы. Собирательные числительные оба и двое обозначают одно и то же число — 2, но синонимами не являются. С помощью слова двое мы выделяем два предмета из большего количества. С помощью слова оба называем конечное количе- оба) сторон В каких случаях может быть несколько вариантов правильных предложений? ство предметов только два: Двое l: котят рыжие, а один чёрный. У кошки два котёнка, и оба — рыжие. (417 4 I Прочитайте Можно сказать, раскрывает лингвистическую тему Петя читает вслух какой-то рассказ. В комнату входит старший брат Пети, студент, будупций учитель русского языка. Он слышит только последнюю фразу, которую прочитал Петя! «Двое заколачивали пдели новыми сками, шестеро удерживали их верёвками о- Уверен, что среди восьмерых работавших не было ни одной женптины сказал брат Петя удивлённо посмотрел на него. Точно! Но как ты догадался Ведь ты не читал рас каз? Нет, не читал. А секрет тут простой: в этой фразе упоминаются необычные числительные, которые имеют ^Дну особенность... (По Н. Александрову) ^ ■ О каких чиппитрльных идёт речь 2- Перескажите текст письменно, продолжив ответ старшего брата 51 Синтаксическая роль числительных в т т И. сем..СОТ сорок восемь Р. сем.. сот сорок.. ВОС..М. ВОС..М Д. ССМ..СТ.. сорок.. в. сем..сот сорок вос..м.. Т. сем..ста., сорок. П. о сем..ст.. сорок ВОС..М., ВОС..М . * И Количественные и порядковые числительные ведут себя в предложении по-разному. ■U. Количественные числительные могут быть любыми членами предложения или входить в состав любых членов предложения. г 418 S Л Рассмотрите и внимательно изучите таблицу. Расскажите о том, тельные. Приведите функцию могут юи примеры. числи- к fi 4 «4 ^ -1 (fi f * I J. Подлежащее Сказуемое Дополнение Обстоятел ьство Определение Количественные числительные Четыре делится на два. И живут у нас в квартире два ужа и два ежа (С. Михалков) Три и два — пять. Прибавь к ^^вумстам_ flBafli^ajb. Нужно решить две задачи. Наибольших размеров эти деревья достигают к ста пян^десяти^ годам. Поезд отправляется в ^ос.^.ь часов вечера. Мне нравится Груз пятнадцать килограммов был благополучно доставлен хозяину. If' Составьте и запишите 6 предложений со словосочетанием двз друга, употребляя числительное два в разных падежных формах {двз друга, двух друзей, двум друзьям и т. д.). В каждом предложении определите синтаксическую функцию словосочетания «числительное + сущ®' ствительное» и отметьте главное слово в словосочетании. 420 Прочитайте текст. Определите его тему и основную Наша система счёта основана на числе десять». Возможно, это связано с тем, что на руках у нас десять пальцев. Такая си- КР стема лучила которой мы сейчас пользуемся по- СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА название десятичной. Шумеры лсившие пять тысяч лет назад , пользова-системои, основанной на числе шесть- 1 Количественное числительное в сочетании с именем существительным обычно бывает одним членом предложения и образует синтаксически цельное словосочетание. десят Это наименьшее число, которое пять может без остатка делиться на шесть. Поэтому такая система была удобна для деления два, три, четыре Система счёта, основанная на числе шестьдесят ис- пользуется и в наши дни для счёта времени. Минута из шестидесяти секунд, час заключает в себе шестьдесят минут. В компьютерах и калькуляторах используется система, основанная на числе «два», получившая название двоичной системы, так как в ней используются всего две цифры — один и ноль. (По книге «Наука. Энциклопедия») • Найдите в тексте предложение, в котором: а) два дополнения выражены цельными сочетаниями «количественное числительное + существительное»; количественное числительное является опреде- Определите, какой частью речи являются слова двоичная, десятичная. Аргументируйте свой ответ. лением; количественное числительное входит в состав обстоятел ьства. Порядковые числительные в предложении обычно бывают определениями! В окне на девятом этаже позас свет. В некоторых случаях порядковые числительные, как могут образовывать цельные словосочетания и выполнять функцию не только определений, но и других членов предложения: Космический корабль стартовал д-вадм^нш>.. января. На олим пиаде наши спортсмены и количественные День космонавтики Составьте и запишите предложения с порядковыми числитель- соответствующими данным цифрам. Подчеркните порядковые 1тельные как члены предложения. 10, 40, 90, 500, 8000, 9 000 000. А Морфологический разбор имени ч .1 Г] Тро(л, лл)ейбус, сем(?)надцать с половиной восем(?)надцатыи ц..ферблат Ч..С0В, минут, две трет(?)их покупок й об..ими сыновьями ч Порядок морфологического разбора I. Часть речи имени числительного 06niee значение. Начальная форма (име- нительный падеж ственное число, м. в необходимых случаях един- Р-) • Хл К ■ ■t- II. Морфологические признаки Постоянные признаки: лексико-грамматическии разряд или порядковое); (количественное разряд по структуре (простое, сложное, составное) для количественных — разряд по значению (целые дробные, собирательные). Непостоянные признаки: падеж; число (если есть); род (если есть). Ш. Синтаксическая роль (каким членом предложения яв ляется). и Образец письменного разбора В этом турнире мы сумели выиграть только две тии. (Л. Усачёв) 3 пар п Часть речи, общее грамматическое значение J - J J*.- I Са Имя числительное — обозначает количество Текстовая форма слова две {сколько?) Непостоянные признаки В. п., ж. р. Словарная форма слова (начальная форма слова — именительный падеж) два {сколько?) Постоянные признаки Количественное, простое, целое Синтаксическая роль • • предложении входит в состав дополнения 422 J ^предложения, записывая цифры словами. Сделайте ^морфологический разбор Рыба-ремень может достигать 9 м го высокого кратера Луны поднимаются Стенки само 4250 м Диаметр планеты Плутон (самой на высоту до маленькой и холодной планеты Солнечной системы) 2370 са составляет 0,0021 массы Земли км мае Определите, какие числительные соответствуют следующим ха- рактеристикам. количественное, составное. предложении употреблено в И. п.. подлежащего Знал я невысокий дом В переулке за углом Здесь когда- проживало Триста тридцать три жильца На работу шли, бывало Восемьдесят два отца Уходили по делам Девяносто восемь мам. В школу шли до перекрёстка Девяносто два подростка. Тридцать восемь дошколят В ясли шли и детский сад Замечательный был ом! Дружно дети жили в нём. (Ю. Коринец) ЭТО ИНТЕРЕСНО (4241 Бегло просмотрите текст. Когда и где был открыт первый в мире детский театр? Выпишите чис- Скоморохами на Руси называли • Ш лительные и сделайте их морфологически разбор актеров, которые развлекали про- стой народ: пели, плясали, играли Примерно тысячу лет назад на Руси на музыкальных инструментах и по- театр был народным в нём участвовали казывали небольшие скоморохи и куклы Ставилась большая Часто скоморохи использовали ширма и начиналось представление Его для своих спектаклей главным героем был Петрушка весель- > ■ - чак и шутник в клоунском колпаке. Первый официаль V I ный театр устроил при воре царь Алексей Михаилович В 1918 У в Саратове открылся первый в мире дет :ий театр По счетам учёных, всего в мире суш;ествует почти тысяч театров. В нашей стране их около (Детская энциклопедия Искусство») V 55 I Повторение темы «Имя числительное» -L, J! 1? 'll .'i 1. Выберите из данных утверждений верные. Количественные числительные обозначают количе- ство предметов или отвлечённые числа, а порядковые порядок предметов при счёте. Все числительные изменяются по родам, числам и падежам. Количественные числительные могут быть рнзными членами предложения, а порядковые обычно бывают определениями. По структуре все числительные могут быть простыми, сложными и составными. В составных количественных числительных, как и в составных порядковых числительных, склоняется каж дое слово. Количественные числительные делятся на две группы! обозначаюш;ие целые числа и обозначающие дроб ные числа. Дробные количественные числительные обозначают дробные и смешанные числа. Собирательные числительные обозначают пары пред- метов. Собирательные числительные не согласуются с существительными, обозначающими лиц мужского пола. 10) Числительные обладают чёткой и единой системой склонения. U; 2. Выполните задания. |Ф< 1г: 1. в каком случае падежная форма числительного образована неправильно? 1 2. В каком случае форма творительного падежа числительного образована неправильно? 3. В каких сочетаниях слов имеется ошибка? 1) Р. п. — восьмисот Д. п. Т. п. восьмистам восьмистами 4) П. п. — о восьмистах 1) четырьмя (книгами) тысячей (книг) девяноста (книгами) 4) семидесятью (книгами) с восемью помощниками двухтысячный год три пятых метров 4) в семистах километрах 4. В каком случае форма числительного выбрана неправильно? каком случае числительное написано верно? обоими Продолжение подругами га процентами полутораста килограммами одной целой тремя десяты секунды трехсоттысячный сто первый девяноста восьмой тысяча второй С I □ п □ г I U D ’ U U Ll П Гг" % ° г ' П____I □ I D 1Г [ в. Прочитайте фрагмент текста. Скажите, в каком году I □ LU U I . J 'и с ■i; п. гг а IП ■ п России производство автобусов нЛ I ^ I 1 я Городскому общественному транспорту очень много лет. Ког давно не суще- I Автобус — от англ, autobus, восхо ствовало автобусов и троллейбусов. Вместо 1 дящего к греческому них были извозчики: легковые перевозили [ английскому bas — омнибус людей, а ломовые — грузы. В 1847 году в Москве появились линейки — предшествен- сам ницы современных автобусов. I i тяге. Автобусное движение в Москве открылось в 1924 году. Через десять лет началось отечественное производство автобусов. Первые из них были рассчитаны на 25—30 пассажиров и развивали скорость до шестидесяти километров в час. Всего автобусов первой модели выпущено за , Линёйка, -и, ж. Открытая большая карета на конной ва года 547 штук (По Детской энциклопедии техники. Автомобили») 1. Найдите в тексте числительные и выпишите их в следующем рядке простые числительные количественные составные, порядковые 2. Сделайте письменный морфологический разбор всех числительных. 4. Запишите предложения разбор. J выполните их полный синта1фический Пять и семь венадцать Третий Первые количественные ИНТЕРЕСНО урок пролетел очень быстро письменные упоминания о Москве мы на Летописи изведения им в древнерусских летописях один- надцатого века лись в похо Четверо гой разлуки рузеи 4) Семеро ребят отправи- rppjj — нечётное число. встретились после дол- исторические про-XVII вв., в которых повествование велось по годам. Рассказ о событиях каждого года R летописях обычно начинался сло- вами «в лето» отсюда название «летопись». 57 11 I ■ Ik I. i I Л V.:, ' fs,,: Местоимение §59 Местоимение Местоимение как часть речи Разряды местоимений □ Оди(н, нн)адцать, пят(?)сот, цать, ми(л, лл)ион, трист четырест евяност.., сем(?)над- пять (восьмых), шес..надцать ми(л, лл)иард, десят..тысячный, (трёх)мил- лионныи, ед..ница, тр..йник, сто(первый). Прочитайте слова, задайте к ним вопросы. Как они обозначают? Можно ли где употреблены эти слова? предположить, о чем вы думаете, что т речь в тексте. Какой-то, (из-под) самых, (перед) ним, всю, (о) том. он, ему 426 Прочитайте фрагмент из рассказа В. Чаплиной «Живой подарок». Задайте вопросы к выделенным словам. Какой частью речи они являются? Дед Назар возвращался из города дорогой через лес. как вдруг какой-то маленький серенький зверек выскочил из-под самых ног деда и скрылся в кустах. Раздвинул дед кусты и видит: прямо перед ним притаился маленький лисёнок. «Вот так находка!» — подумал дед, сорвал с головы шапку и накрыл лисёнка. Всю обратную дорогу дед думал о том, как он принесёт лисёнка домой, как обрадуются ему внучата... Прочитайте на местоиме -я, ср. от лат, ргопотеп — вместо имени. - R ' . I I V 5 ■■ _ "^1. .■ ' т- Ih' ... ' *. 3 ние. Вместо каких имён (слов) употреблены место имения в этом тексте? 2. Какие местоимения указывают на лицо или пред мет, а какие — на признак? Определите их падеж и если возможно, число и род. предложения местоимения? \.Л щ? .1J L * 1 U, - ■" к 4 .'.rV Местоимение часть речи предметы, признаки которая указывает на но не называет их. _ с и синтаксические признаки ме стоимении зависят от того, с какой соотносятся: частью речи они местоимения то указывающие на предмет {он и др.), могут иметь что жам, по числам род, изменяются по паде- местоимения как имена существительные кажды указывающие на признаки ( мои и др.), изменяются по родам, числам и падеясам, как имена прилагательные местоимения сколько, сколько) указывающие на количество изменяются только по падежам как имена числительные 2 Так же как имена существительные, прилагатель- числительные, местоимения в предложении обычно бывают подлежащими, дополнениями, определениями По значению выделяются следующие разряды местоимении: личные (л, ты); возвратное (себя); при- тяжательные {мой, твой, наш); указательные {этот тот); определительные {весь, самый, другой); вопро сительно-относительные {кто, что, каков, чей); отри- цательные {никто, ничей); неопределённые {некто нечто, кое-кто). 427 Спишите пословицы, восстанавливая пропущенные местоимения. Как ты к работе, так и работа к ... . 2) Виноватому кажется, что все про говорят. 3) На чужой сторонушке рад воронушке в ругом не любишь, того и сам не делай словом скор, тот в делах редко спор С кем по грибки, с и по ягодки За языком не поспеешь и босиком Устно объясните иносказательный смысл одной из пословиц. ^281| Внимательно рассмотрите фотографии. Как вы думаете, кто на изображён? Расспросите друг другэ о каждом видите фотографиях. Какие местоимения вы при этом употребили? ■:_L . -h. Ь .=.1 z: л : т р| Прочитайте строки из басен С. стоимения, которые вы здесь встретил Михалкова Назовите «Кр..сиво Любезная Ск..зала ты ж..вёшь стрица т (На)чёж (На)чёж сидишь Куда ни «Голу..ч с завистью в ты ешь и пьёшь Г..СТЯХ у Крысы Мышь шь всё И3"3а I (Не)погубите! Сродни ведь прихожусь я вам раницы! мои вышла с басней (у)меня запарка писать про львиный юбилеи сколько львы живут Забыл я, хоть убей! ЭТО ИНТЕРЕСНО к I ГшУш м общих грам (форм), кото г I и л рые были бы характерны для всех местоимений. По морфологическим и синтаксическим признакам одни из них примыкают к существительным (я, вы, никто, что-нибудь и под.), другие — к прилагательным {чей, какой, свой, чей-то, никакой, таков и под.), третьи — к числительным {сколько, столько, оба и под.). А раз у местоимений нет единства i грамматических форм, некоторые учёные считают, что они не пред- г I 1. Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. На какие вопросы отвечают выделенные местоимения? В какой форме они употреблены? 2. Укажите, какие местоимения по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли в предложении сходны с существительными, какие — с прилагательными. Какое местоимение обозначает количество чего-либо и сходно с числительным? Подчеркните местоимения как члены предложения. I г собой обращали XIX и XX Е - . .V ' * .-T^L . 1. "■ Местоимения в речи могут выполнять две функции: указательную (указывают на что-либо) или заместительную (замеш;ают в тексте слова какой-либо части речи с целью устранения повторов). Например: Прочитай книгу Л, Успенского «Слово Энциклопедическому I ^ Словах», Эта книга содержит очень интересную информацию. Такая информация будет для тебя полезной (указатель- на это филолога) Князь Гвидон зовёт ная функция местоимения) их в гости поит Он их кормит и и ответ держать велит (заместительная функ- ция местоимения) фрагменты из книги В. Дурова «Слон Бэби профессии был Как В герой-рассказчик? городе Гамбурге был большой который принадлежал зоологический са,: рями. Когда мне захотелось ному известному торговцу звб купить слона, я поехал Гамбург. Хозяин показал мне маленького слонёнка и сказал: Это не слонёнок это почти взрослый слон. Почему же он такой маленький? Потому что это слон-карлик. А разве бывают такие? Как видите, заверил меня хозяин удивился я У I Мой Прошло три месяца. «карлик» сильно выр и пр..бавил в весе. Я начал под..зревать, что в Гамбурге меня обм..нули и пр..дали мне не карликового слона, а обыкновенного шестимесячного сл..нёнка. а сам Днём я выводил его на пустую арену цирка, СЛ..ДИЛ за ним из ложи. Сначала он стоял на одном месте, ра..топырив уши, мотая головой и к..сясь по сторонам. Потом слонёнок начинал медленно двигат(?)ся по арене, обнюхивая хоб..том землю. . I I____________ ^ • Выполните задания. ш1 ь I -Л 1. Определите тему и главную мысль текста Найдите тексте местоимения определите разряд каждого из них. Приведите примеры предло- которых ме- жени й те кета, стоимения выполняют указательную функцию. Приведите примеры предло- жений из текста, которых ме- стоимения выполняют замести- тельную функцию. В каком из фрагментов больше местоимений с указательной, а в каком с заместительной функцией? Спишите 2 вставляя пропущенные буквы Г* t '.I Выпишите из художественных произведений 5 6 предложений с местоимениями. Укажите разряд I I I I §60 Личные местоимения л л ' % т тренер ■ тренироваться Е Подойти к нему, ра. ся с ней, «гп..минать пом..рит(?)ся со про них, трен..ровать о них. мной, тор ростит(?)ся ко мне, юб с тобой ин- логический ф..рмация, сл..ненок, -рена, зо..ло сад, ц..рк ^32 Опираясь на информацию, представленную в таблице, расскажите О личных местоимениях Лицо 1-е 2-е 3-е Единственное число, склоне ние Я мне) (меня, мне, меня, мной, обо Ты (тебя, тебе, тебя, тобой, о тебе) Он ( Она Оно ему, его, им, о нём) Множественное число, склонение Мы (нас, нам, нас, нами, о нас) Вы (вас, вам, вас, вами, о вас) Они (их, им, их, ими, о них) я Личные местоимения указывают на лицо или на предмет, о котором идёт речь, а также замещают су-ществительное в речи во избежание повторов. Личные местоимения бывают единственного (я, ты) и множественного числа (мы, вы). Личные местоимения 3-го лица изменяются по родам и числам (он, она, оно, они). Все личные местоимения изменяются по падежам. В предложении они могут быть подлежащим или дополнением. СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Чтобы выполнить задание упр. 432, найдите в таблице ответы на следующие вопросы: • Какие морфологические признаки личных местоимений являются постоянными? • Какие личные местоимения имеют род? Запишите словосочетания «глагол + личное местоимение мы в косвенном падеже». Укажите падеж местоимения. Бежать (от кого?) ..., скучает (по кому?) го?) встретился кем?) провожает (ко кем?) ком? ) расспрашивал ком?) спорил видел (кого?) беспокоился 62 Спишите, вставляя данные в скобках место- ЭТО ИНТЕРЕСНО U , □ форме, укажите их падеж. Г Скажи (я) кудесник, любимец Грамматические свойства слова вы зависят от его значения. Если богов, Что сбудется в жизни со (я) 9 » ВЫ указывает на несколько лиц, то Вот едет могучий Олег со двора, С (он) I t согласованные с ним слова стоят в • •• Игорь и старые гости. Вот на берег форме Катя вышли гости. Царь Салтан зовёт (они) Маша Если вы ука в И за (они) дворец Полетел наш зывает на одного человека (форма вежливости), то глаголы и краткие удалец Отпустил он рыбку золотую И прилагательные ставятся во множе- сказал (она) ласковое слово. Стал он {Иван Петрович вы кликать золотую рыбку, приплыла к (он) пришли а рыбка, спросила: «Чего (ты) обно полные прилагательные и порядке старче (А, Пушкин) числительные единствен- первый ?) 1. Подчеркните местоимения 3-го лица с предлогами. Какую особенность в их написании вы заметили? Сравните ваши выводы с правилом. 2. Найдите предложения с обращениями. В сочетании с предлогами падежные формы имений 3-го лица начинаются с н- {вижу смотрю на неё, на них). Прочитайте фрагмент текста. Чем летучие мыши нравятся тору-рассказчику? Однажды я получил в подарок л..тучую мыш(?). очень нравят(?)ся эти крошеч(?)ные зверьки, обладаюш;ие сп..собностью летать. Как кр..сив их взлёт! сят(?)ся в в..черних сум..рках с поразительной ле..костью устремляясь в ночную синь. Любимое занятие вотных лов насекомых. Обычно они схватывают ту охотятся «на слух 4 Являясь ночным животным, летучая мышь днём но, потревоженная, она обязательно полетит. Обычно летучие мыши с наступлением холодов впадают н спячку. Считается, что если летучая мышь зимой бу, спать, обязательно погибнет. Но вот пришла осень, а моя ира и не помышляла о спячке. совершенно ручной зверёк. Он часто сидел у меня на ла- дони, поводя в разные стороны своей курносой ушастой мордочкой. (По А. Батуеву) 1. Какие слова и словосочетания употребляет бежать повтора словосочетания летучая мышь? чтобы Выпишите их. 2. Спишите первый й абзац, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Подчеркните фломастером местоимения. Какую роль заце они выполняют? аб л ^6 Прочитайте фрагмент из книги «Занимательно о русском языке». себя информацию о местоимениях вы обнаружили Какую новую для в нём? Мир местоимений широк и многообразен Без место имении пользуемся, поэтому не случайно, что ления нет языков. В своей речи мы постоянно ими оте употреб- местоимения занимают третье место (после суще" ствительных и глаголов). Как длинна, как нудна была бы наша речь, если бы в ней не было местоимений! (В. Иванова, 3. Потиха, Д. Розенталь) Найдите в тексте личные местоимения, определите их падеж. .1. '-I “i" ; л>.[1 ■ V к ■si." . '"‘о ( ’ ■* - . "-"Г • р|. , Ци" • рТ и - • ■■ 1 I j ■.-.Г . I Г ■pi:, Г.-. 1 г ■■vs-- “II ,■ 'v^ ‘ -Л. - ^ . r . - - ni II h- 437 Прочитайте фрагмент рассказа К. Паустовского «Заячьи лапы» и определите его основную мысль. К ветеринару в наше село пришёл с Урженского озера Ваня Малявин и принёс завёрнутого в рваную ватную куртку маленького тёплого зайца. Заяц плакал и часто моргал красными от слёз глазами... — Ты что, одурел? — крикнул ветеринар. — Скоро бу- дешь ко мне мышей таскать, оголец f А вы не лайтесь, это заяц особенный хриплым . шёпотом сказал Ваня Его дед прислал, велел лечить. От чего лечить-то? ■■'Я ■51 _ СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Чтобы подготовить краткий пе- ресказ надо • Исключить подробности, детали. • Объединить несколько связанных по смыслу (по мысли) предложений в одно. В сжатом тексте важно сохранить Лапы у него пожжённые. Ветеринар повернул Ваню лицом к двери, толкнул в спину и прикрикнул вслед: — Валяй, валяй! Не умею я их лечить. Зажарь его с луком — деду будет закуска. Прочитайте вариант этого же фрагмента и: автора событий ствующих характеры дей- рассказа К. Паустовского. Определите, какие приёмы сжатия текста использованы в приведённом примере. К ветеринару в наше село пришёл с Ур' женского озера Ваня Малявин и принёс • • маленького теплого зайца с обожжёнными во время лесного пожара лапами. Ваня передал ветеринару просьбу деда вылечить зайца. Ветеринар сказал, что не умеет лечить зайцев, и прогнал Ваню. Проч1 перескажите продолжение рассказа К. Паустовского. Письменно J сжимая текст. Ваня ничего не ответи.я. Он вышел в сени заморгал глазами, потян носом евенчат стен стене потекли слёзы. Заяц тихо дрожал под за- СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА ■ ^ Как сжать текст? = ' • Подчёркнутые предложения по пробуйте заменить одним предло саленной курткой. — Ты чего, малый? — спросила Ваню жалостливая бабка Анисья; она привела к ветеринару свою единственную козу. Чего вы, сердешные, вдвоём слёзы льёте? жением. • Ответьте коротко на вопрос: какой совет дала Ване бабка Анисья? Формулируя ответ, прямую речь замените косвенной. • Последние два предложения объ- Ай случилось что? Пожжённый он, дедушкин заяц, — сказал тихо Ваня. — На лесном пожаре лапы себе пожёг, бегать не может. Вот-вот, гляди. Не умрёть, малый, — прошамкала Анисья. едините в одно. Кратко расскажите об этом едушке своему ежели большая у него охота ходить, ттутттяй несёт его в город к Карлу Петровичу Ваня вытер слёзы и пошёл лесами домой Урженское озеро, дороге. Он не шёл, а бежал босиком по горячей песчаной 1. Какие местоимения употреблены вместо имён существительных? Выпишите эти местоимения вместе с теми словами, которые они меняют. Определите падеж, число, а если это возможно. имений. 101^4 ^ с. - ■ * Ц о б р а з.ё ц: его (В el м. р.) = шарик место- ИНТЕРЕСНО 2. Каким членом предложения является каждое ме- Просторёчие — слова, выраже стоимение? 3. Какие просторечные ния. грамматические формы и слова встретились в тексте? Какими литературными синонимами их можно заменить? 4. Случалось ли вам спасать бездомных животных? конструкции, распространённые в нелитературной разговорной речи, свойственные малообразованным носителям языка и явно отклоняющиеся от существующих литературных языковых норм. 14 §61 THoe местоимение себя . I из них. Трен..роваться вместе с (они) приг..товить для (они) скуча..т по (вы), тоску..т по (мы), грустит по (вы), ДРУЖ..Т п..ссорился с (она), вернулся к (ты), выходить из сдерживать себя. Прочитайте пословицы. Объясните шь Когда Дружбу водить себе обра, то никому (не)делай зла. — так себя (не)щадить. (Не)хвали себя, есть много умнее тебя. (Не)кричи о себе, пусть другие о тебе хоть тихо скажут. Перепишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы. Определите падеж местоимений. В русском языке есть возвратное местоимение себя указывает на того, кто производит действие, но подлежащим в предложении никогда не бывает (Катя видит себя в зеркале); склоняется, но не имеет формы именительного па- имеет лица, ро числа (Иван видит себя зеркале. Они видят себя в зеркале); предложении является дополнением Вспомните и запишите. склоняется местоимение ты себя имеет те же падежные окончания. Допи Почему возвратное местоиме- себя быть подлежащим? предло И. ты Р. ... себ.. Д. ... себ.. В. ... себ.. т -L • ••• соб.. п JL • ••• (о) себ.. Внимательно прочитайте предложения. Можно их смысл? Почему вы так думаете? ли точно понять Бабушка попросила внучку отнести лсурнал к себе в комнату Петя достал из портфеля блокнот и положил его на письменный стол. На картине нарисо девочка, собака и её бабушка. 4) Иван нашёл белый гриб и попросил Васю жить его к себе в корзину поло- Охотник снял поводок с пса и отпустил его П0“ гулять. • Запишите предложения так, чтобы можно было точно понять их смысл. -I и 3 это ИНТЕРЕСНО Русское местоимение сббя может относиться к лицам, выраженным личными местоимениями всех трёх лиц: Я {ты, он) недоволен собой. В других языках, например немецком, французском, возвратное местоимение относится только к местоимению 3-го лица. ИЗ ИСТОРИИ ЯЗЫКА Рассмотрите фотографию синицы и прочитайте информацию об этой птице. Определите, к какому стилю речи можно отнести текст. Своё мнение обоснуйте. Семейство синиц объединяет примерно 65 видов. Все представители семейства — птички маленькие. Самая большая весит немногим более 20 граммов, самая маленькая — меньше 10 граммов. Можно предположить, что птицы эти получили своё название за цвет. Синицы — значит, синие. Но синих цветов в оперении этих птиц нет. Названы эти птицы так не за окраску, а Когда-то личные местоимения ши две формы — полную {мене, тебе) и краткую Со време нем формы исчезли. В древности была и краткая форма возвратного местоимения себя ся. Она осталась и стала употребляться как возвратная частица при возвратном глаголе: собирать ся, а потом окончательно потеряла самостоятельность и превратилась в часть слова: соби- раться . (По Б. Колесову) потому, что некоторые издают достаточно громкий мелодичный посвист: «сии-сии». Синицы — лесные — лесные птицы и могут быть встречены у нас в любой сезон. Во внегнездовое время они держатся смешанными стайками, охотно посеш;ают места подкормки в парках. Все синицы — дуплогнездники, некоторые из них сами себе выдалбливают дупла, другие занимают естественные ниши в деревьях или пустующие дупла ятлов. Многим си- ницам свойственно запасание корма. (По Энциклопедии о животных) р ! ШКОЛА ЧТЕНИЯ Проверьте, насколько внимательно вы прочитали текст о синице. Ответьте на вопросы, не заглядывая 1. Объясните лексическое значение слов дуплогнезд-ники, внегнездовое. 2. Найдите в тексте возвратное местоимение и определите его падеж. Какие ещё местоимения встретились вам в тексте? 3. Сократите второй абзац текста и запишите его. в текст: Какие используете? Синицы — маленькие птички? Почему синицы так называются? Синицы запасают корм на зиму? правильность своих L Г §62 Притяжательные местоимения .в Jf! ■-1 а V7 - • -“nAk • S-. It: л. > N7 «3^.*' .W .в fv'- гН- i ’ ч <■- ■ rw •:o! Г-- 'Г t*, ■“ I Л. ^•l I ^9 si; Э1 :d F^ «;] ^“1 4 Z -ia E Сант..метр, 10 грам(м, мм)ов, форт..чка, трен..ровка, мел..дичныи к..рмушка, ду-.ло, к..рзина ра..таскивать. 443 Выпишите (по образцу) ОДИН столбик словосочотэния, в состэв которых входят ^ 1_1 _ указывают местоимения? сочетания с местоимениями, на что у а ритяжательные прилагательные, а в другой слово- u* ‘ ■■■ '’^Чя •■■пгя чья? V'W' медвежья берлога г г -7 I мой портфель Яркая зв..зда, утре(н, нн)ий туман, медвеж..я б..рлога, своя б..рлога, за..чий хвост, твои хвост, пение птиц, его пение, птич..е пение, бабушк..ны очки, ваши очки, изум- рудная тр..ва, солнеч(?)ный день, мой п..ртфель, наш дом. 1. Какие словосочетания вы не выписали? Почему? 2. Просклоняйте местоимение наш. Притяжательные местоимения, так же как тяжательные прилагательные: указывают, какому лицу принадлежит предмет говоряш;ему лицо) — мой, наш собеседнику лицо) — твой, ваш любому действуюш;ему лицу свой; изменяются по ежам (склоняются) в предложении являются определением на вопросы чей? чья? чьё? чьи? отвечают Спишите фрагменты стихотворений Н. Рубцова. Определите раз ряд встретившихся в них местоимений. Укажите форму употреблены в которой он "I Дом i Часто моих ро .•V Г I -■I" - i. шал я сна. Ш лМ11 Где он опять, не видели? Л « А г уч’ I I ^ I I -Л ^ р ^ в Мать без того больна ■| г' » — " в ■ » - _1 -и 1Г, ш В зар 2 п т I •• J ш. Прятался я как сада нашего /1- г''Г i I Ч ч ■0 ^ - ■ -= н ilHt мог ]« Там I ’• ■"| Р я тайком к 4 Аленький свой выр..щивал I " I ^ ^1: i aT -ч lih ^ ■■ - I I - ■f' Цв «J ui 14 I N а Осень кончилась Зам её следы! сильный ветер И болотная 3 плёнка воды г 1- Зам,.рзает при звёздном свете. И грустит, как живой. и долго Помнит свой сен..косный рай Высоко над Р..КОЙ, под ёлкой, Полусгнивший пустой сарай. } 11 1 I |Г о ^ ■■ о 11 11 L I I I |_ - I - I I I L - I I I I 1. Подчеркните местоимения как члены предложения. 2. Найдите во втором тексте личное местоимение, кот принадлежность. В какой форме оно употреблено? /С\ ■ > ■' - rv - ■ ; и ^ '• 'Г ■ ' т - - . ■ ц • ■ ^, i ;. ■■ V ^ 'TV L.--- - ' -г-' ‘-■“-С.Я''!' - II J >Ь I rf* I Местоимения его, её, их могут быть не только личными увидел (кого?) его, её, их. Эти местоимения употребляются и для указания на принадлежность предмета лицу, о котором говорилось выше: (чей?) его, дом. В таком значении они относятся к разряду притя- их L- :^V:J к* I г -ПС “1 ."1 1^' J, *■ * -.1 ул ш : =i •= .-I 10^ жательных. Прочитайте словосочетания, задайте вопросы к местоимениям. В каких примерах местоимения обозначают лицо, а в каких — относят- т < ж I I I I .: ■ N разряду притяжательных? увидеть его умнее её жаль их его поведение её ленточка их дом с_ ^ • --- • I " ~1 1- ? ч.-к' '| « -• -I I • Z I I 1 «О Л'-' It^c Перепишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы и заменяя выделенные существительные местоимениями. Подчеркните личные местоимения, которые обозначают принадлежность. Встречаеш(?)ся с братом подруги. Отвлекается от решения задачи . Ра..сказ Позаботился о детях соседа за о герое. уеш(?)ся иш(?)ся за брата ком тёти. Нав..с' Ра ругу сестры Беепоко Смеёш(?)ся над котен-[л больного. ЭТО ИНТЕРЕСНО художественной литературе форма ихний традиционно (с XIX в.) употребляется лишь как средство речевой характеристики персонажа малокультурной среды. Нелитературной является и форма наречия » - - по-ихнему (правильно по их). Ч ‘ ■ (По Л. Скворцову) Перепишите, исправляя ошибки в употреблен Подчеркните притяжательные I местоимений. Из ихнего окна раздавалась Вера расстроилась потому что пирог у ней громкая музыка горел Маша попросила сестру взять с письменного сто Л ^ г. **'1* [7 гГ J ^ LL -*?i ,-п ла свою Бабуш омлет, их ног. етрадку. 4) Ихний план оказался неудачным. са предлолсила внучке сделать себе на завтра!^ Мальчик любовался щенком, играющим у сво- L I I п I L- г г h _____ л- . I б I I г‘ |' I. I I I ■:М, |Ч , л /■ ■ . I I ^ ' I I .. А I ^ - Lii % )- I« г . I 1 у _ S -■;* г . I - It ^ I I Ч о i М -f'-- - I S L . 1 -' в I i I I I I ' - - I V j-9 s о I f' 0i - ® -=■ 'Д . ' V-лг (ДЛв! Прочитайте фрагмент текста. О чём он? Последний раз я был в су, когда он ст..ял ещё совсем сейчас з..лёный, полный беспечного птич(?)его гомона он весь как-то пр и суровел Ветры вокруг развеяли ству и обн..жили деревья, д..леко СТ..ИТ лес странно пустой и пр..зрачный. Только дуб, что одиноко высился на самом краю леса, не сбросил своей листвы. Она лишь побурела, закучерявилась, опалённая дыханием осени. Дуб стоял, как былинный ратник, суровый и могучий. В него когда-то ударила молния, осушила вершину, и теперь над его тяжёлой, выкованной из бронзы кроной торчал обломанный сук, словно грозное оружие, поднятое для новой f и схватки. (Е. Носов ) L. • I I ' I I " 1. Выпишите из текста словосочетания с притяжательными местоимениями. Укажите форму, в которой употреблены местоимения. 2. Спишите первый абзац, вставляя пропущенные буквы и указывая разряд известных вам местоимений. 1№1 Виртубз . I (44Я Перепишите, вставляя местоимения его, её, их или него, неё, них. 1) Концерт оказался неинтересным, мно- от ИТ. Mirtuoso. гие зрители с уходили В наш го- Тот, кто в совершенстве владеет техникой своего искусства, своего дела. род приехал знаменитый цирк, все хоте- ли попасть на представления После ож во дворе было много луж в • •• отражалось небо Футболисты, за кото- рых мы болели, победили в щ победу. 5) Завтра я пойду в гости к готовила для дует. подарок Я умаю, что Мы верили руге. Я при-арок ... обра- туоз , ^ ,--ixapiMnoi П. ои1ДсИ-1 Как вы думаете, почему она так называется? ■ ■ «НШ .м. - _ - _ _ • а Вир- Какое настроение создаёт эта картина? Как вы думаете, каково отноше- и\ла V\/nr»M<'LJl>ii/'o IX _______ - _ ние художника к детям. изобразил? 'Ift это ИНТЕРЕСНО Н. П. Богданов-Бельский (1868 1945) талантливый русский ху- дожник, часто изображавший на своих полотнах крестьянских детей. Самые знаменитые его картины «Устный счёт» (1895), «У больного учителя» (1897), «Ученицы» (1901). Одна особенность отличает картины живописца: от них исходит доброта, которую художник вложил в свои полотна при создании. lit. ^ > f 451J Бегло просмотрите текст. Как он связан с предыдущим упраж- нением? Солнеч(?)ный летний день. На опушк.. берёзовой рощи ра..пол..жилась группа дер..венских ребятиш..к. На передн..м плане картины бос..ногий мальчишка в пёстрой СИТЦ..ВОЙ рубашк.., в его руках балалайка. Мальчик весь во власт.. музыки, кажет(?)ся, что он никого (не)замечает вокруг. Но, видимо, это не так. Он играет для своей публики: прямо перед ним на тр два мальчика и девоч(?)ка в красн..м точ(?)ке дят Их Дети не свод лица выражают восторг и изумление, глаз с музыканта, заворожившего их своей игрой Мальчик в красной рубашке, наверное руг ртуоза Он стоит у берёзы и задумчиво смотрит вдаль. Виртуозная игра друга и его не оставила равн..душным. (По Л. Рома- / балалайка заворожить, завораживать новой) 1. Спишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы Оп редел разряд каждого местоимения, подчеркните местоимения как члены предложения 2. Дополните описание шение к картине. картины, данное в тексте. Выразите L(l ,ц [L iMIi 71 §63 Указательные местоимения □ □ ‘. □ г сг. г г г =: [= 5 □ " d □ - П □ п п I р г Г.Т- i -u; к. Г1 ^ 4 I “ Г J V а' ч, i .с _ С С ]Г 1= 3 !Z= С. ' '• Г'0> ■ tf 1- TTi ’ i X - 1 -I 1C 1 >« _ -* r 4«. J ^ Hi- :r>r 6j_ ^. - I ^ " r= П ^4 ■>v-*5 * Г M riia_n_P!i .HI Li Ю m V£ • ^.r-. S Л и != _ if !■ •CK Ч J4f|' ■■ Ti% ■ ■- * u E Б..лалайка, в распол.. житься, .ртуозныи, б..рвза, к..ртина, rpy(ii, пп)^^. сен..косный, дер..венский! СИТЦ..ВЫИ, горо..скои. (5н1 Спишите, вставляя пропущенные буквы, подчеркните местоиме V----■ ------- признак, количество. предмет За тем дом СВ..ему другу столько птиц, в м, б..жал перед ним, около этой берёзы, к такой б..льшой дом, этот осенний день, тех кр..ях, таков и был. Указательные местоимения тот, этот, такой, таков, столько указывают на предмет, признак, количество. При этом предмет, признак, количество выделяются из ряда других. 4S1 Опираясь на представленную в таблице информацию, расскажите о том, как изменяются указательные местоимения. Изменяются дам, числам и падежам, как полное имя прилагательное тот (та, то, те), это, этот (этого. этому, этот, этим, об этом), такой, этакий Изменяется по родам и числам, как краткое имя прилагательное Изменяется только по падежам, как количественное имя числительное таков , таков а , таков[^, таковы И. столько (цветов) Р. стольких (цветов) Д. стольким (цветам) В. столько (цветов) Т. столькими (цветами) П. О стольких (цветах) Прочитайте (про себя) фрагмент стихотворения Ю. Мориц. Какое тот или этот? Какое из них употребляется местоимение пропущено для указания на ближайший из упомянутых предметов отдалённый? более Иван На (эта) кушетку. На . На . Или На . тахту, кровать (аже на диван Или Где даже на целыми днями Валяется кот, Ложитесь и спите. Пожалуйста, сами 1. Перепишите, вставляя пропущенные местоимения 2. Подчеркните местоимения как члены предложения. Верно указательные местоимения в предложении могут быть не только опре-целениями, но и другими членами предложения? в нужной форме ли, что Перепишите предложения из «Повести о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем» Н. Гоголя. Укажите местоимения известных вам разрядов, подчеркните их как члены предложения. Несмотря на большую приязнь, эти ре..кие друзья не совсем были сходны между собою. Иван Иванович очень сердит(?)ся, если ему попадёт(?)ся в борщ муха: он тотчас выход..т из себя — и т..релку кинет, хозяину достанет(?)ся. Иван Никифорович чрезвычайно любит чрезвычайно купаться и, когда сядет по горло в воду, велит поставить также в воду стол и сам..вар и очень любит пить чай в такой прохла, Иван Иванович чрезвычайно люб..пытен. Боже сохрани, если нибудь начнешь - П J - ему ра да не доскаж..шь! г - ^561 Что изображено на фотографии? Как бы вы её назвали? Составьте несколько предложений, используя местоимения. 7 - г . j-*. - ц ■■ -J -1 -------;i П I I - ■ I J ^ - л . -■ S • ^'1 -- -I ' —' _ L -V US f. Vr--'vV Ll_-. Г ^ - I г. г. i" Jl- ’ = li L .■/ V"- L 1'сГ 1^' ^ "I r-i L _■ ri Ш. \ ^ n rr IJ i: i; C'r I ^ mtf - Ш - =ii ^ ^ .. I P г " P -h ■_ I i " Г1 r m Напишите дельфинария небольшое сочинение о своём посещении зоопарка или т. §64 Определительные местоимения Д..ван, куше..ка, кр..вать, сам..вар, т..релка, чр..звы-чайно, п..коление, п..жалу(?)ста, пр..хлада. t 457 С первой строки? Да буд..т МЯ..КИМ сер(?)це, твёрдой — воля! i I Пусть этот нестареющий наказ Напутствием послужит каждой школе, Любой семье и каждому из нас. тиран Как часто у тиранов на пр..столе Ж..СТОКИМ было сер(?)це, слабой — воля Г Г Выделенные курсивом слова — определительные местоимения. Просклоняйте прилагательное мягкий и местоимения каждый и всякий. Сравните и сделайте вывод об особенностях склонения этих местоимений. Определительные местоимения (весь, всякий^ каждый, сам, самый, любой, иной, другой) указывают на обобщённое качество предмета. Они изменяются по родам, числам и падежам, как имена прилагательные; в предложении являются определениями. (4581 с любыми из определительных местоимений придумайте два- предложения и запишите. Сделайте разбор ^1 'л Сравните предложения. Определите в чём смысловая разница между Я исправил ошибки в сочинении. — Я исправил все ошибки в сочинении. 2) Выучите наизусть это стихотворение. — Выучите наизусть любое стихотворение. Чётные числа делятся на два. — Все чётные числа делятся на два. Какое значение вносят в предложения определительные местоиме- ния? V 460 Прочитайте Можно ли назвать прочитанное текстом? Почему вы так думаете? Обоснуйте мнение своё Два Медвед И вот как-то раз М..дведи шлись в особенно решительной и неприм..римой схватк.. за звание Чем различаются выделенные слова? Награда самому быстрому бегуну. Подошёл к самому победителю. Своё мнение обоснуйте. мпиона «Детского мира». Долготе наконец не отв..- олго б..ролись они на лапах, пока лились. Но вместо того, чтобы ост..новиться и согла- ситься на ничью, соперники стали б..роться оставшимися левыми лапами... Б..лельш;ики поддерживали их так ярос(?)но, что М..дведи не з..метили, как затр..ш;али и эти лапы! Затр..ш;али и от..рвались! соперник И тут мудрая Черепаха сказала: Есть в «Детском мире может нам помочь! одна кукла 'Только она А ли вы, что мягкие звери вечерам, когда Детский мир» закрывается, любят заниматься спортом и соревноваться? Самое любимое соревнование у них это борьба на лапах: чья лапа пересилит и дожмёт лапу соперника И вот нажды в мягком отделе по явились два великих борца, два Медведя: Белый и Ко- Они легко побеждали всех своих соперников ричневыи и каждый вечер уверенно выходили в финал, где Белого Медведя всегда поджидал его главный противник, Корич- О невыи. Наступила страшная тишина. Все понимали: это настоянная катастрофа! Когда директор увидит безла-пых Медведей, то обо всём догадается и отправит их на склад, а может быть, даже сразу на помойку! Мягким же зверям навсегда запретит заниматься спортом! и п катастрофа (С. Седов) 1. Восстановите последовательность частей текста. 2. Перепишите первую часть, вставляя пропущенные буквы скобки. 3. Выпишите из текста определительные торым они Укажите, какими членами предложения являются эти местоимения. Придумайте окончание истории и перескажите §65 Вопросительно-относительные местоимения ■ I С..НИЧКИ, ДЯТ..Л, др..зды, хищ(?)ники, п..рода, в..рона, ..мбар, (не)погода, ф..нал, пр..тивники. м..дведь ч..репаха, б..лелыцики, Прочитайте предложения. Определите их тип по цели высказывания" В какой колонке представлены простые предложения, в какой сложные? ■:ч путешественник i 1. Кто живёт в этом доме? 2. Сколько километров до да? ближайшего горо 3. Какую музыку любит? он 1. Прохожий спросил, кто жи- вёт в этом доме. хотели 2. Путешественники узнать, сколько километров до ближайшего города. 3. Мне было интересно узнать, какую музыку он любит. В каких предложениях выделенные местоимения служат для замещения слов знаменательных частей речи, а в каких указывают на предмет, признак, количество? Р I ч - 9 >.■ ■: г. I “К: ^ р т * '---7* . I Н л .7. ' .J-CJt с ^ : л ^ . ■ ' '■ '''f' Jy- - ' :йЛ Г V V:"- / II iJ!" ^■ч li! -» =^л'."Ч1 Ч.,>. ;•. U .^ч ' _ .1 ■fc" _?Ч i h Ll Ч 5 . s IJ V it LI I 1 I n ■Л I L ll r _ J Ч ■ I ■ r Вопросительно-относительные местоимения кто, что, какой, каков, который, чей, сколько могут быть: вопросительными, если употребляются в вопросительном предложении {Кто пришёл? Что мы будем делать? Какое сегодня число? Какова причина неудачи? Который час? Сколько километров мы прошли? Чей это дом?); относительными, если употребляются для связи сложном предложении (Она спросила, кто спросил. частей пришёл. Мы не знали, что будем какое сегодня число. Она поинтересовалась, какова хочу узнать, который час. Нас причина неу спросили, сколько километров мы прошли чей это дом). узнал Вопросительно быть местоимения могут разными членами предложения (подлежапхим ополнением, определением) Определите разряд местоимений W2 предложения так, чтобы сительными. Запишите в предложениях. Измените предложения Чем отличается степь хватает в салате? Кто от лесостепи? опоздал на урок? Чего не Сколь- ко стоит килограмм яблок*^ в раздевалке? Чья куртка осталась Кто сегодня дежурный? Какова температура кипяпгей воды? в соревновании? ления? Какая команда побе и D It 'Л. [ JJ ыь L □ ч .i в ^-1 1_ II £ I UJ Что тебе подарили в день рож- ^3 ряд Спишите фрагменты стихотворений русских поэтов. Укажите и падеж Царь Салтан гостей сажает За свой стол и вопрошает: «Ой вы, гости г господа Долго ль ездили? Куда? Ладно ль за морем иль худо? И какое в свете чудо?» (А. Пушкин) За невестою своей Королевич Елисей Между тем по свету скачет. Нет как нет! Он горько плачет, И кого ни спросит он. Всем вопрос его мудрён; Кто в глаза ему смеётся. Кто скорее отвернётся; К красну солнцу наконец Обратился молодец. (А. Пушкин) Л I X “1 Lh о Кто мне сказал, что во мгле заметеленнои Глохнет покинутый луг? Кто мне сказал, что надежды потеряны? р. метель I Л' - I Кто это у мал руг? (Н, Рубцов) I I _ Сделайте выв местоимения. вопросительно Местоимения кто. чтпо, сколько изменяются по падежам как имена существительные и имена чис- лительные. Местоимения какой, каков, который чей изме- няются по числам и родам, как имена прилага- тельные. По падежам изменяются все перечисленные место- имения, кроме местоимения каков. Прочитайте и определите, в чём особенность склонения место- ударение формах? И. сколько R скольких Д. скольким в. сколько Т. сколькими П. о скольких % 465 Прочитайте предложения вслух. Скольких, скольким, сколькими, о скольких, по скольку и сколь- ко. 1) Ко скольким часам ты завтра пойдешь к врачу? Со сколькими друзьями ты пойдёшь на тренировку? О скольких героях идёт речь в этом рассказе? скольких (в скольких) странах, ко скольким (к скольким) ученикам. Ф Составьте и запишите два предложения: в одном местоимение сколько должно быть вопросительным, в другом — относительным. Подчеркните его как член предложения. 466 руют? Рассмотрите рисунки Какие фразеологизмы они иллюстри- Vi к - » Слово что, которое соединяет быть предложения зом. Запомните, что на союз что никогда не падает логическое ! I рение уда- + • 78 J________. //у По каждому рисунку составьте предложения с во просительными и относительными местоимениямк оапишите эти предложения Перепишите пословицы, вставляя пропущенные буквы и раскры скобки. Укажите разряд Правду что шило в М..ШК6 что зна..т, тем и хлеб добыва не ут..ишь Кто лужи не боит(?)ся Каково 3) Кто в море бывал, тот поёт(?)ся Кто живёт(?)ся, таково и рано встаёт, тот долго ж 468 /I спорят герои? Прочитайте начало сказки Е. Пермяка «Кто муку». Почему Жил в мельничн..м ларе мучной червь .г Дармоед Наелся он как-то свеж муки Ларь, -я, м. выполз на край ларя, з..внул и спросил: 1. Деревянный ящик особой фор- А кто мел..т муку? мы для хранения разных вещей Как это кто? нов. Я! проскрежетал жёр- {устар.). Большой ящик в амбаре "I F или в кладовой для хранения при- Нет, я. проскр..пела на это пасов (обл.). Л. с мукой. 2. Палатка, ре вянная рабочая шестерня. — Я кручу ось. будка. на которой ты с..дишь. Значит, я и м..- лю муку Это еш;ё что? — заспорил главный вал мельницы. — На ком ты надета, шестерня? Жёрнов, -а, мн. жернова, -ов, м. Не на мне ли? Не я ли мелю муку? Мельничный каменный круг для пе- Тут мельничные крылья не утерпели и ретирания, размола зёрен в муку. засвистели на ветру: Мы, крылья, всех вас вертим, крутим Значит, мы и мелем муку Услыхал это ветер и сильно разгневался Рванул он дверь мельницы, выдул прочь червя Дармоеда и так ул, что только крылья ницы замелькали. 1* В каком значении употреблено слово ларь в этом тексте? 2. От Свою точку зрения подтвер- дите примерами из текста. 3. Спишите текст. Подчеркните местоимения как члены предложения Укажите их разряд, падеж и, если возможно, число и род Как вы думаете, что мог бы сказать и сделать мельник, услышавший разговор. Расскажите об I Неопределённые местоимения Ж..рнов, мельн..чный, ш..стерня, проскр..же’^, ч..до, в..прошает вопр.. сите л ьные, отн.. сительные, пр.. тяжа- тельные, опр..делительные 469 Сравните предложения и правой Чем они раз личаются смыслу 1. Кто-то медленно шёл по тропинке. 2. На столе лежало несколько груш. 3. Спой мне, пожалуйста, что-нибудь. 4. Кое-что я понял после нашего разговора. 1. Мальчик медленно шёл по тропинке. 2. На столе лежало пять груш. 3. Спой мне, пожалуйста, твою любимую песню. 4. После нашего разговора я всё понял. Неопределённые местоимения указывают на неизвестные, неопределённые лица, предметы, их признаки. Неопределённые местоимения (кроме некто нечто) изменяются так же, как вопросительно-относительные: ежам: кто-то, кое-что, что-либо, несколько. сколько-нибудь др.; по числам, родам и падежам: чей-то, какой-нибудь. некоторый др. В предложении неопределённые местоимения могут быть лежащим, дополнением или определением 1 . ’ i Д"~ • V- Некто, мест., нескл. 1. Некий человек, кто-то. 2. Кто либо (обычно четании с именем, фамилией или кличкой). % I Прочитайте фрагмент известной сказки А. Толстого. Как вы думаете, на что указывает неопределённое местоимение некто? Изменяется ли оно по падежам? Какую ошибку допустил герой фрагмента? Как было Я говорю вочка. терпеливо повторила предположим, что у вас в карма- два яблока. Некто взял у вас одно яблоко. Сколько у вас осталось яблок? Два. Подумайте хорошенько. 80 Буратино сморщился. Два... так здорово подумал Почему? же не отдам Некту яблоко вас нет никаких способностей хоть он дерись! с огорчением сказала девочка к математике иктантом Займёмся Местоимение некто имеет только именительного падежа, форму а не- что — только именительного и вини- тельного. СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Л, Найдите таблице ответы на следующие вопросы: От каких местоимений образуются неопределённые местоимения? С помощью каких морфем (частей Опираясь на таблицу, расскажите об образова- слова) они образуются? Приведите НИИ неопределенных местоимений. примеры. Вопросительно- относительные местоимения какой который сколько чей Неопределённые местоимения образованы с помощью приставок не- J кое- кто некто, кое-кто кто-то, кто-либо, кто-нибудь что нечто, кое-что что-то, что-либо, что-нибудь кое-какой некоторый несколько суффиксов -то, -либо, -нибудь какой-то, какой-либо, какой- нибудь который-нибудь, который-либо сколько-то, сколько-нибудь чей-то, чей-нибудь, чей-либо J : ■ I I I ■ I " I _ I - 1 -_л - г - ■ I J _ J _ I i f . J J г. I I I ____J у \ш \ J "ь 1 . 1 L’ ■ . .1 .1 I I - " I ■- _ I ■ ■ .1 г - _ I - - Jt' _ . J L _ I . I _ -.х I - ■ ■■ -L ' -L _ неопределённых местоимениях некто, нечто, не- который, несколько не- является приставкой, поэтому пишется слитно. I Г-- . J _ I •J ш ^ _ ш л - III ч- - Спишите предложения из произведений А. Че .^1 -- ■ I - - раскрывая скобки и объясняя написание не с Различными частями речи Некто, нечто, некоторый, некий, кто Очень часто из старого перекрашен либо и др платья, из кусочков тюля кружев i ^ - ► V [южалуиста h 82 9 плюша и шёлка выходили просто чу рожительное (не)платье, а мечта :а, (не)что обво Да вот, недале ко искать, месяца два назад умер у нас в городе (не)кто Беликов, учитель греческого языка, мои товарищ; ещё (не)стар, (не)сед, но я уже (не)живу. (Не)что по- хожее на эту полусмерть переживаю я. Смычков на- дел цилиндр, к кустарнику взвалил на спину контрабас и поплёлся Нагой, с музыкальным инструментом на спине, он напоминал (не)коего древнего мифического полубога. Неопределённые местоимения с приставкой суффиксами -то, -либо, -нибудъ пишутся дефис: кое-что, что-нибудь, кто-либо. Если приставка кое- отделяется от местоимения предлогом, то она пишется раздельно: кое у кого. Спишите, раскрывая скобки и объясняя написание. В первом предложении расставьте недостающие знаки препинания. Алиса подошла к окну своей комнаты посмотрела на прохожих и стала мысленно умолять их Ну кто(нибудь), пожалуйста, поглядите наверх! 2) Вдруг Алисе стало грустно: ну ладно бы шёл человек на риск какой(нибудь) ради высоких идеалов или спасения (не)счастной планеты. А то он собирается рисковать жизнью ради рисунков, которые, может быть, никому и (не)нужны Тут она увидела, как большая стрекоза обнаружила что(то) впереди и пошла снижаться над Передние лапы его были протянуты впе- тропинкой ред, как у египетского сфинкса, а между ними металось какое-то маленькое существо — может быть, мышонок, вставший на задние лапы. 5) Лет сто назад (кое)кто из писателей-фантастов обязательно написал бы о том, как приятно встречаться с братьями по разуму, как они любят помогать нам. Я (ни)куда (не)буду отхо- дить от машины и вернусь как только что(нибудь) разузнаю. (К, Булычёв) Объясните, как образованы употреблённые в предложениях неопреде лённые местоимения. 4Ту Составьте предложения со словосочетаниями и запишите их. Через (не)которое время, за (не)сколько шагов, (не)кто странный, с (не)которых пор, (не)что удивительное; кое(у) кого увидел, кое(с)кем встретился. Укажите падеж неопределённых местоимений. Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы черкните пятом и шестом предложениях впечатление, что умение Кое(у)кого сл..жилось бе..совестно и нахально врать вполне достаточно, чтобы стать выдаюш;имся рыб..ловом кое(с)кем п ли слёзы. Я бы хотел вас ..комить. 3) Кое(у)кого на глазах забл..сте-В саду гуляли дети, кое(с)кем из них я уже был ком (Не)которые наши путчики уже Руко- очень устали и предл..жили устроить пр..вал. водитель отряда обсудил кое(с)кем из туристов д неишии маршрут и принял решение пр..должить путь вдоль реки. 476 Рассмотрите фотографию. Кто на ней изображён? Как можно было бы назвать фотографию? г. и Составьте небольшой текст, описывающий изображённую на фотографии ситуацию. Употребите неопределённые и относительные местоимения. ч Отрицательные местоимения (Кое)что интересное (не)кто (не)знакомыи, 39 (не)сколько минут, через (не)которое время реди что(нибудь) вкусное , кто(то) впе- чей(либо) п..нал, чей(то) п..ртфель, (кое)кого спросил, увид..л (не)что (не)понятное, кто(нибудь) по..скажет, кое(с)кем встрет..лся, что(либо) ра..сказать. тарелка (477 шите Прочитайте фрагмент стихотворения Я. Акима «Люблю!» и вь из него все местоимения. Определите разряд каждого из них. Мыть посуду я люблю, ж Никому не уступлю! ТТТёткой с мылом отмываю, Во всё горло распеваю: — Тарелки, тарелки. Глубокие, мелкие. Вы у меня заблестите, тарелки! в колонке слева, ка- кого — в колонке справа? ^Г -С т * • 1 _ ^ .4 • - • I ^ кто никто что ничто какой никакой чей ничей кого некого чего нёчего •4Л --,V. • От местоимений какого разряда образованы отрицательные местоимения? С помощью каких морфем? р П г ± \ ч - ■ С/ ^ в • -т: •л " I У'-: - Р гг^ 'Ti-? .ч'.; 7 ■. • I - I йИи*——* ^ V— ■ rSl ^ _L t •= Т:‘> .. . >-l! ? s- ^ Jvi^- ■■ r- ' —< L' , • I i- “ W * « \a^ . M b- > ' r . ^ e ,yXH\S ■ - 11 ■T Ч P.V: ij Ljw. iitfe JJai -^1 V c. J Отрицательные местоимения никто, ничто, некого, нёчего, никакой, ничей, нисколько выражают значение отрицания: указывают на отсутствие предмета, знака или количества. Они служат также для усиле- при ния отрицательного смысла всего предложения не знает этого человека. У неге На- пет так же. пример: Никто не никакого вкуса. Отрицательные местоимения изменяются как вопросительно-относительные, от которых они об разованы: никто, ничто, некого, нечего, нисколько по падежам (местоимения некого и нечего не имеют именительного падежа); никакой. родам единственном числе) предложении отрицательные ничей падежам по числам быть подлежапгим местоимения могут дополнением или определением ® правой колонках. Чем определя- ется правописание приставок не- и ни- в отрицательных не нарушало 1. Ничто тишины. 2. Дома никого не было 3. Ничему не удивляй- тесь. 1. Мы увидели нечто необыч- ное. 2. Больше ждать было не- кого. 3. Удивляться было нечему. В отрицательных местоимениях приставка не- всегда ударная, ни- всегда безударная некому, никто 480 Допишите подходящие смыслу отрицательные местоимения Не посмотрел Спросить Не ответил Сделать . Не ждала спорить! Не удавалось восхищаться! 481 Определите падеж отрицательных местоимений. Скажите как употребляются отрицательные местоимения с предлогами. Составьте с ними предложения. никого никому никто никем ни у кого V •* ни к кому;, ни за кем ни с кем, ни перед кем, ни о ком, ни на ком, ни в ком Если ни гом раз, они не отделяются отрицательных местоимения предло-местоимениях пишутся Hit ком, не кем 482 Определите, не или ни надо писать на месте пропусков. Устно объясните написание. нас был такой секрет мы зарыли в песок пару пулек и Н..КОМУ не сказали об этом ^Ь1 собирали гвозди Например Был еще секрет я собрал двадцать пять секрет самых разных гвоздей, но кто знал об этом? Н..кто! Я Н..КОМУ не проболтался. И ни одна девчонка не узнала н..чего. Хотя они ни разу н.. о чём не спрашивали, но это ведь н..чего не значит! (В. Голявкин) I Р > г Выпишите словосочетания «глагол + отрицательное местоимение». падежи отрицательных местоимений. ^ I ■ “ : Z* рочитайте пост но употребить? Объясните их смысл. В каких ситуациях 1) Без труда н..чего не даёт(?)ся. 2) Муд Досадйть — причинить досаду, доставить неприятность. рым Н..КТО не родился а научился. Молчи и думай Н..КОМУ не досадишь. вописание. Ч ^ 4) Моя хата с краю — н..чего не знаю. Любят того, кто не обидит н..кого. Определите разряд местоимений и укажите их падеж. Объясните Отрицательное местоимение с ни усиливает отри- цательный смысл предложения, если в этом предло жении при сказуемом есть частица не. Выпишите из предложений словосочетания «местоимение + глагол», группируя их по определённому признаку (например, слитное и раздельное написание местоимений). Обозначьте в словосочетаниях главное слово. — Братцы! — закричал Торопыжка. — Что он про меня сочиняет? (Н..)какого холодного утюга я не глотал. Ты (н..)чего не понимаешь в поэзии, — ответил Не- знайка. Спросить дорогу было (н..)(у)кого. Целый месяц они пилили, строгали, клепали, паяли и (н..)кому (н..)чего не показывали.^ 5) Шум поднялся такой, что Дудки! — подумал (Н..)какого сотрясения мозга у меня нет. был очень доволен, что его похвалили, потому что (н..)чего не было слышно Незнайка почти никогда (н..)кто не хвалил. всем должен думать сказал Пилюлькин Доктор обо Конечно, малышек, то можете вообп^е (н..)(о)чём умать, но когда вы лечите малышей Мишка (н..)(на)кого не обрагцал внимания (Н. Носов) 10) О Но раз сидел, сидел и (н..)(с)шо8о (н,.)(с)сезо вдруг такое на- думал, что даже сам у (В. Драгунский) 485 Прочитайте фрагмент рассказа В. Шаламова опрвдвлитб его тему р в тайге У меня была дес(?)ная. Сам я её прол..жил гда зап..сал дрова на зиму. тропа летом чу- ко- Первые ни я (н..)(за)что не хотел Ни с того ни с сего (разг.) (экс прес.). причин, чинно, неожиданно. каких-либо видимых без оснований; беспри- топтать жирные красные ландыши лиловых огромных бабочек, ки. Утром я ра(?)сматривал моей тропе Вот , ирисы, похожие на толстые синие подснежни-что случилось за ночь на распрямился ландыш, ра(?Сдавленный моим сапогом вчера, подался в сторону, но всё же ожил другой ландыш ра(?)давлен уже навсегда t-f и жит как рухнувший телеграфный столб Тропа с каждым днём всё темнела цов стала обыкновенной и в конце кон-тёмно-серой горной тропой. (Н..)(с)кем я по ней не ходил. (Н..)кто не знал о моей i % заветной тропе Я по этой собственной тропе ходил почти три года На ней хорошо писались стихи и не думалось (н..)(о)чём плохом. Бывало, вернёшься из поездки, соберёшься на тропу и непременно какую(нибудь) строфу выходишь на этой тропе. А на третье лето по моей тропе про- • • шел человек, он оставил следы тяжелых I г И 4 1^-4 5Г7 строфа сапог. С Узнать о нём было (н..)(у)кого той поры на этой тропе стихи не пи П V "t-; II - Строфа, ы, ж., от Греч, strophe — поворот (лит.). В стихотворном произведении — раздел текста, объеди- сались. А к зиме меня перевели в другое место. Я не жалел (н..)(о)чём. Тропа была няющий ритмически и по содержанию несколько стихов. бе..надёжно и..порчена jrr- т • Выполните задания. Какой заголовок больше подходит к тексту: Заветная Чудес- тропа. Моя тропа. Лесной кабинет? Свой выбор обоснуйте Какие типы речи сочетаются в тексте? Докажите своё мнение. Найдите ние. тексте сравне- 4. Спишите 1, 2 и 3-й абзацы, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. 3. Как вы думаете, в каком значении употреблено выделенное тексте слово? . Выпишите словосочетания 5-го абзацев местоимениями, •fc . объясните их написание. 87 Морфологический разбор А, местоимения ;^L Л л Рассказать о (они), остановиться между (они), подойти к (она), (н..)чего не говорить прочитаешь кому(нибудь) увидел кого(то), спросить (кое)(у)кого, (кое)что интересное ^ / \ л л 1Г1ГГГЛ X ТТ \ “ГЛ 7V /ГТ 7 Тх i (н. .)кто (не)знакомыи (н..)кого спросить (н..)кому не сказать, (н..)что (не)знакомое Бегло просмотрите содержание § 59—67 Представьте мате- риал о разрядах местоимений в виде графического объекта и составь- сообщения на тему «Местоимение речи Ч’ Порядок морфологического разбора местоимения I. Часть речи. Обш;ее грамматическое значение. II. Морфологические признаки: начальная форма (н. ф.) И. п., ед. ч.; разряд по значению, падеж (или только падеж). III. Синтаксическая роль. Род лицо, число. Образец письменного разбора местоимения ■ В этой деревне огни не погашены Ты мне тоску не пророчь! Светлыми звёздами нежно украшена Тихая зимняя ночь... (Н, Рубцов ) Часть речи, общее грамматическое значение I TV- Местоимение называет их. указывает на предметы, признаки, количество, но не 1 Текстовая форма слова Непостоянные признаки 2-е л., ед. ч., И. п. Словарная форма (начальная форма слова ед. ч.) ты Постоянные признаки личное Синтаксическая роль подлежащее 487 Выполните устный и письменный разрядов разбор трёх раз- но та собака кусает да хвостом виляет. умна. что лает, а та, что молчи гп Не все тучи с собой уродит НИКТО не наградит всякого голова, да не всякая грозу несут Земля не ’г вилять ( 488 Кто Рассмотрите репродукцию картины А. Пластова «Жатва изображён? Что 945) Чем занимаются герои карти ны? Как вы думаете, к какому времени (военному, послевоенному) носится представленный на картине эпизод? Обоснуйте своё мнение. от- 1. Как вы думаете, какое настроение уда. художнику? Какие цвета, оттенки цветов использовал? 2. Составьте план описания картины. для этого Ж’ L-Jl 1|0 j:ii Гй -С '11 Ml .г.- № Ш‘1р .UU. СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА I X При составлении плана описания картины учтите, что в нём надо от- i разить: Г • сведения о художнике (кратко); • место данной картины в его творчестве; I • описание переднего и заднего плана картины; героев картины это ИНТЕРЕСНО Аркадий Александрович Пластов (1893 1972) талантливый рус- ский художник. Вся его творческая жизнь связана с родной деревней Прислониха Ульяновской области, где он написал свои лучшие кар- Я Аркадий Александрович любил все картины вписываю ребяти Он Картины Пластова «Жатва Витя — подпасок», «Фашист проле Ванюша Репин», «Первый снег» покоряют проникновенностью любовью к детям. Картины художника Каждый найти творчестве ему близко 'Р \1 I || и ^ и Г- и - I. Г б л Л 'o' ^ I! ^ и П L . . J 'и L Е J 489 Спишите, вставляя пропущенные буквы и объясняя написание. fr-JI 4 (Не)уставал любоват(?)ся сторг художника, веч(?)ная кр и сила земли, умение перед писал пр..вдиво, не пр..украшивая. .вать свет со(?)нца ра.жрывал внутрен ний мир ч..ловека. рактер и настроение роя, ж тельная со(?)нце на кончике кист Т К Составьте и запишите другие словосочетания, которые помогут вам при описании картины А. Пластова «Жатва». 490 Прочитайте текст и выберите из него информацию, кото- 111М>и ^ рая вам потребуется в работе над сочинением-описанием картины «Жатва». У 3 каждого даровитого живописца за творческую жизнь его скапливается множество разных работ В Це лом это 3 мир возвышении холмы, горушки, сре которых видны вершины с белыми шапками снега. Их обычно не очень много, но именно они не дают забыть ■L свидетель картина о художнике. Есть такие вершины и у Пластова. На днях, собравшись с духом написать о «сыне Прислонихи», я позвонил внуку его^, тоже художнику: «Какую картину деда вы любите больше всего?» Он растерялся: «Вопрос мучитель- — «Но всё-таки. Вот сказали ный. Я всё у деда люблю».— бы: полетите на Марс и уже не вернётесь^. С собою взять можно только одну картину, до утра». Утром я позвонил. Ответ был такой: «Взял бы «Жатву». Эту картину многие знают и любят. Написана «Жатва» «Дайте подумать мне в 45-м году на п( дой. Это картина ъёме нашей гордости великой Побе Побе добывалась не только в окопах и на дорогах войны, но и там, где сея- ли хлеб и ковали железо (По В. Пескову) • Подберите синонимы к выделенным словам. Напишите сочинение-описание картины А. Пластова «Жатва». Используйте материалы параграфа, собственные материалы, а также информацию о художнике и его картине в Интернете {www.art.ru). Прочитайте фрагмент ска; чему героя сказки так прозвали? Замок без ключа». По Жил да был весёлой и горластой души человек, по , Пр. .звали его прозванию Шумило Горланович Якалкин так за то, что без «я» Якал на каждом слове похвальбой заканчивал. двух слов вымолвить не мог я да я. Хвастовством начинал Чуть что где Якалкин громче всех шумит. Болото ли непаханую ли землю пахать народ осушать вздумает, начнёт или, скажем, колодец к руде бить — Якалкин тут как тут: Братцы! Браты! Брательники! Я могу т горы ворочать реки могу вспять пускать! Я всё могу! Молчат люди, а про бя вер..м, тогда и судить будем думают: «На деле тебя про- Жил да был другой человек по прозвиш;у Тихей Молчанович Улыба. Поклончивый такой человек Молчаливый. Улыбчивый. Не слыхать. тихии не видать Себя теневой стороной ходит. Одним словом не выказывает, глотку не дерёт, разговоров не заводит, , все три прозва- Тихей Молчанович Улыба не зря ему в сказке И добавить к ним нечего. ния даны 1. Выпишите из текста словосочетания с местоимениями, определите разряд местоимений. 2. Выпишите из текста синонимы и антонимы. Бегло просмотрите содержание § 59—67. Представьте материал местоимений в виде графического объекта. Приведите при- 0 разрядах местоимении меры местоимений каждого разряда. \ колодец ( I . - ъ г ^ ^ §69 -Э U ' ?3 1^ -V5 т ■^4^' и-'“ ^ ^:у ^ г Щ — ►•iV® ..^ а-з (#□' о*. --. ».з- . РК^ а ^ ii - темы ]М[вСТОИМ0НИ0 >> || (Н..)кого (не)встретил пр..шел, (кое)у(кого) спросил привлекает (не)кто (не)знакомыи (кое)что интересное, кто(то) (н..)ч^го (не)знаю, , (н..)что не (н..)о(ком) (не)говорил (не)которое время 1. Из данных утверждений выберите верные. Свою точку зрения до- кажите. JD J‘ jr ... ^ Т» T— Местоимение — часть речи, предметы, признаки, количество которая указывает на но не называет их. Все местоимения могут изменяться по родам, числам и падежам Местоимения в предложениях бывают подлежа- щими, дополнениями, определениями •vi' « - I . ' 1 ■ ^ •iVhW ** i^J*\ ji^c: VI Л 'v** f-ш/ • • * “ о По значению выделяются следующие местоимения; личные, возвратное, притяжательные, указательные, определительные, вопросительно-относительные^ отрицательные, неопределённые. Местоимения в речи могут выполнять две функции: указательную и заместительную. Возвратное местоимение себя не имеет лица, рода и числа. Местоимение себя склоняется так же, как имя су- ществительное . Местоимения его, её, их всегда только личные и не 4 могут указывать на принадлежность предмета лицу. Определительные местоимения изменяются по ро- дам, числам и ежам как имена прилагательные В предложении они являются определениями. 10) Местоимение некто имеет форму только именительного падежа. 2. Выполните тестовые задания. 1. В каком ряду во всех словах пишется приставка не-? 2. В каком ряду все шутся через дефис? (не)кто, (ни)за(кем), н..чей (не)который, (не)что, (не)сколько н..какой, н..сколько, н..чему кто(либо), (не)кто, что(то) что(нибудь), у кого(то), (кое)какой (ни)у(кого), какой(то), что(либо) Продолжение . В каком словосочетании допущена ошибка? с их друзьями из ихнего окна по их мнению 4. В каком ряду все местоимения являются определительными? мой, какой-нибудь, что-то нечто, некоторый, ваш всякий, каждый, любой 5. В каком ряду все место- 1) тот, это, такой, таков имения являются неопреде- 2) свой, твой, его лёнными? некоторый, кое-какой, несколько 3. Прочитайте фрагмент текста. Какой теме он посвящён? Какую мысль доказывает автор текста? Писатель Евгений Носов любил громких все- гда чурался кого-то поучать. «Я обыкновенный смертный, как и все люди, и от- личаюсь, скажем, от той же бабы Дуси только тем, что она, труженица, копает иногда под моросью кар тошку, а я сижу за столом да копаю слова...» Кажется со стороны: невеликий это труд « копать слова». Но оглянитесь, прислушайтесь Да СЛОВ вокруг нас много, как на ярмарке. Они сыпятся из телевизоров и радио, бросаются в глаза с рекламных афиш, глянцево лоснятся на обложках журналов... И всё-таки какой-то I I скучный товар на этой ярмарке. Слова по большей части ержанные да ещё будто измельчённые высушенные городским обиходом. Они лишь раздражают наш слух но души не касаются. И вот попробуй тут найти слово ж р..дниковое то единстве, .ое, что ляжет на сер(?)цв читателя! Это (ни)кому^ не видимый, почти шахтёрский по изнурите ль ноет., труд Здесь аже Интернет (не)поможет со всеми своими 3 ми(л лл)ионами сайтов. Лишь ре..кому худож нику открывают(?)ся чистые, бу , слова. Они (не)поучают зури промытые в небесной согр..вают и ут..шают. как тёплая, чуть на ладонь. (По Д. Шеварову) грубоватая от натруженности бабушк f 1. Найдите в тексте лексические выразительные средства мета- форы, сравнения, эпитеты. 2. Выпишите примеры местоимений разных разрядов 3. Спишите последний абзац, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. §70 Глагол Е (Кое)кто, что(то), какой(нибудь), (не)что интересное, (н..)кто (не)пришёл, через (не)которое время, (не)сколько человек. (кое)о(ком), что(либо), (не)кто. СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА (4941 Прочитайте и В. Бианки. озаглавьте фрагмент рассказа Чтобы определить спряжение глагола с безударным личным окончанием, надо: 1) поставить глагол в форму инфинитива {шагает—шагать)] 2) определить, какая гласная стоит перед ть. Помните, что ко II спряжению относятся все глаголы на -ить, кроме брить, стелить, и 11 глаголов-исключений: гнать, держать, дышать, слышать, смотреть, видеть, ненавидеть, обидеть, терпеть, зависеть, вертеть. К I спряжению относятся все остальные глаголы и глаголы-исключения брить, стелить. На утренних и вечерних зорях не только птицы, все лесные жители поют и играют, кто на чём и как умеет. Звонкими, чистыми голосами поют зяблики, соловьи, певчие дрозды. Скрипят жуки и кузнечики. Барабанят дятлы. Свистят флейтой иволги и маленькие дрозды-бел обородовики . Лают лисица и белая куропатка Воет волк. Ухает филин. Жужжат шмели и пчёлы. Урчат и квакают лягушки. Никто не смуш;ается, если у него нет голоса. Каждый выбирает себе музыкаль- ный инструмент по своему вкусу. Найдите и выпишите слова, с помощью которых автор передаёт речи На чают? Какое грамматическое значение выражают? вопрос =1 г . ЭТО ИНТЕРЕСНО Повторение тех или иных звуков для создания художественного раза называют звукописью. Например, что вы представляете, когда слышите следующие строки? Полночной порою в болотной глуши. Чуть слышно, бесшумно, шуршат камыши. (К. Бальмонт). Повторение звука [ш] создаёт узнаваемый образ — шелест камышей. I I I •II . I 94 _ I . 4^ 2. Назовите морфологические признаки слов это! части речи. Какие из них являются постоянными, ка кие 3. Каким слова? 4. Определите Свой ответ обоснуйте членом предложения могут быть ЭТ1 Г лаго л это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие со" стояние, отношение знака и проявление при- любить, белеть) д. как процесс (бежать что делать? что сделать^ отвечает на вопросы Глаголы изменяются по временам (настоящее шедшее, будущее) про В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по лицам и числам, а шем времени в проше по числам и в инственном числе по родам В предложении глагол, как правило, бывает ска- зуемым I .1 ' J л J I- ё i > ' < 1 -I _ I * 1- ■■ г' :й j-i Прочитайте фрагмент текста. Почему человек назван самым страшным врагом это ИНТЕРЕСНО Большинство ЛЮ боятся и ненавидят О змеи, считая их опасными врагами. Сотни употребления глагол второе легенд и истории создано о коварстве, зло- существительных). В общий бе ный список из 9000 слов глаголов и жестокости этих существ. Может входит около 2500. Самыми частот- быть, поэтому встреча человека со змеёй ными из них являются: почти всегда оканчивается трагически.. мочь, сказать, говорить, знать, для змеи. стать, видеть, хотеть, поити, дать. Учёные сч..тают что возр..ст челове есть, стоять, жить, иметь, смотреть. чества около ми(л, лл)иона лет. Змеи жи- казаться, взять, понимать, сделать. делать, значить. вут на земле более 29 миллионов лет Они обживали нашу планету ещё тогда, когда разум на ней только зар..ждался и отлично пр..способилис(?) самым различным условиям существования Много врагов у змей, но самый страшный из них человек. (С. Артюшенко) 1. Каким способом образован выделенный глагол? 2. Перепишите второй абзац, вставляя пропущенные буквы и расставляя препинания. Числительное запишите словами. Найдите предложе однородными Словами речи они выражены каким членом предложения являются? 3. Выпишите из текста глаголы и укажите их морфологические признаки заполнив таблицу. Форма глагола в тексте Морфологические признаки постоянные спряжение боятся непостоянные время наст. число мн. лицо 3-е род Ti г» a 4 Инфинитив это НЭ-ЧЭЛЬНЭЯ форМЭ. ГЛЭ.ГОЛ8., 0ТВ6" дслаттьь? чттъо сдслатпъ? чающая на вопросы что Инфинитив также называют мой глагола, так как глагол в этой форме не указывает на время, лицо и число. ; А г * ^ • % * - _ к* ^ * • . • » Л_ ^1 • г I I прочитайтб TGKCT. О событии настоящего, прошлого или будущего в нём говорится? Как вы это определили? Однажды во время скашивания Михайловского сада косари нашли на земле гнездо, в котором лежали клубком зайчата. Они казались еле живыми. Я решил унести зай- Л . П '•‘г : . ^ I. !.•> I [ -1 vy ;./'V I L чат в другое закрытое место и положил их в свою кепку. Я уже собрался переложить их в ямку у куста орешника, а они встрепенулись и мигом разлетелись в разные стороны. (По С. Гейченко) I п • ^ . - J*; . . • -.т 1. Какие глаголы называют действия, но не указывают, когда и кто их совершает? Как называется форма, в которой употреблены эти глаголы? V . : V, 2. Выпишите глаголы в форме инфинитива вместе с тем словом, с которым они связаны в предложении по смыслу. Разберите глаголы по составу. • ♦ * * f-- 3. В > тива? предложения входят глаголы в форме инфи V •. Прочитайте пословицы. Расскажите, как вы понимаете смысл двух-трёх пословиц. Устно опишите, в каких ситуациях они могли бы быть употреблены. 1 0 t Л 1) Надо накл..нит(?)ся чтоб из ручья напит(?)ся. 2) Го ра с горой (не)сходит(?)ся а человек с человеком сои- дёт(?)ся Доброе слово говорит(?)ся смело учит(?)ся — всегда пригодит(?)ся 4) Грамоте Ч V т !Ь ^ . 4 ^ Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие форме инфинитива. Разбейте глаголы на три группы: 1) образованные приставки; 2) образованные с помощью суффикса помощью с помощью образованные с приставки и суффикса одновременно. Выделите морфемы помощью которых образованы Начистить, светлеть, бинтовать, зашторить наполнить. переходить, оттолкнуть, морозить, уточнить, упорядочить, хитрить, обыграть, распилить, худеть, разъяснить. таблицу заполните её первую колонку Г, Словообразование глаголов Способ словообразования От слов каких частей речи образовалось Примеры От глаголов бежать вбежать писать написать лететь прилететь От имён существительных А завтрак завтракать вера веровать горе —^ горевать От имён прилагательных темный темнеть А белый белить — крепкий крепись От слов разных частей речи А ~~\ А круглый округлить —1 А четверо учетверить 1 свои присвоить I _ I ' _ Опираясь на информацию, представленную в таблице образуются глаголы в русском языке. Восстановите слова, пропущенные в словообразовательных цепочках г В какой колонке глаголы отвечают на вопрос что долэть?, а в ка- кой — ваны? на вопрос что сдблэть? с помощью каких морфем образе- а 'St §71 Совершенный и несовершенный вид глагола г ■ Жу(ж, жж)ат, б..рабанят, св..стят, смущает(?)ся, выб ■■к ■■■ рает, кашл звук зуля, завтр.. кать ревать J - Y . _ Р ■ ■ I L' i I СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА 501 Запишите предложения, выбирая скобках Объясните свой выбор Для того чтобы определить вид глагола, поставьте глагол в неопре М i Я (решил — решал) О ачу целый делённую форму и задайте вопрос час. Я (решил — решал) ачу за де- что делать? или что сделать? На ь сять минут Сегодня к нам (приеха • « пример: соскучились {что сделать?) ли приезжали) гости. 4) По праздни кам к нам (приехали — приезжали) гости. С утра неожиданно (шёл пошёл) ож Дож (шёл пошёл) всю ночь в каких предложениях глаголы обозначают длительное, повторяющееся каких — действие, имеющее предел, результат? Глаголы бывают совершенного и несовершенного Глаголы совершенного вида отвечают на вопрос что сделать? и указывают на действие имеющее предел результат: увидеть, понять, закрыть, решить Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос делать? и обозначают лительное повторяюще действие: видеть, понимать, закрывать, решать Прочитайте стихотворение А. Барто. Выпишите из него в одну колонку глаголы несовершенного вида, в другую вида. совершенного Л-'-J. ИЗ ИСТОРИИ ЯЗЫКА Вы видали штукатура? Приходил он к нам во В древнерусском языке ещё И, поглядывая хмуро вор было категории Вме сто видов употреблялись особые Он размешивал раствор формы времени, система которых Что сеял через сито была более сложной, чем совре Головой качал сердито менная. Например, прошедшее Был он чем озабочен время было представлено четырьмя ящик У подливал формами пиджаке своём рабочем На раствором колдовал Наконец повеселел он, Подмигну Мы Мы Займёмся делом не курим, не халтурим на совесть штукатурим Спишите, вставляя пропущенные буквы достающие лов (надпишите над ними сов. и не- препинания. Определите вид глаго- В. или НОСОВ, в.). Но что это? Ветер внезапно нал..тел и воздух вздрогнул кругом уж из оврага. Что за промчался; не гром ли Вы выход свинцовая полоса на небосклоне^ Зной ли густе..т Туча ли надвига..т(?)ся Но слабо св..ркнула молния... Э, да это гроза! вот Кругом ещё ярко свет..т со(?)нце тит(?)ся ещё можно. Но туча р..стё 0X0- ЭТО ИНТЕРЕСНО 1 И. г. Милославский, автор книги «Зачем нужна грамматика», предложил определять вид глагола с помощью формулы «буду + инфинитив». Например: буду решать правильная форма, несовершенный вид; буду решить — неправильно. совершенный вид. т(?)ся рукавом кусты все вдруг 4 jt: передний ее край т(?)ся сводом. Трава мнело. (По И. Тургеневу) @1 Чем различаются значения слов в каждом ряду? Брать, выбрать, набрать, отобрать, избрать, убрать. Крыть, скрыть, укрыть, открыть, раскрыть. . I _ I I л о - f J I -• I. J г _ _ *1 I >«,L = - -Г.'*: J ' к. I- L-* г V.’- I t * 1 щ - >Li ^ I I I _ I ^ I - I ^ I - I I “ 11 Г I • • - гТ -I Ij *_|1 I *1 ^ » - V -'■.Г :Y .= -'Ч- t - _ ^ *гЛ- 1 ** V ■ж >: t > “ ^ Г -- и -1 л I Глаголы, которые имеют одинаковые лексические различаются только значением вида. значения составляют видовую пару: варить сварить, пока- зать показывать. Глаголы с разными лексическими значениями ви 9 = довую пару не образуют: варить переварить. 1-г Заполните таблицу, определив способы образования глаголов ■П п_ совершенного вида. Способы образования глаголов (носов, вид —^ сов. вид) С помощью приставки С помощью суффикса Образуются от другой основы Пример делать сделать прыгать прыгнуть ловить поймать Сказать, простить, лизнуть, решить, поймать, рассме шить, обронить, найти, лишить, отразить, расколоть. обида Опираясь на информацию заполненной вами таблицы, расскажите о способах образования глаголов совершенного вида. 506 Определите вид глаголов. Замереть, задержать переписать вскочить, угадать. превратить, занять, посетить, прибавить, натереть, сравнить, организовать, прекратить, доверить, поразиться, обсудить, сбросить, проследить, обидеться. Образуйте Запишите 1ы несовершенного вида, изменив суффикс в словах образцу, графически выделите суффиксы и подчерк ните чередующиеся согласные. Об р а 3 е ц: загадать — загадывать, нарушить. [ ворчать я Ч Ф- - ^ ,'l ■- I I , Ч L-< ■ ^ ■ II -- V -V-'' ■ - ■■’f- i - ■ ■.I ..i = /\ нарушать г» . 11 ■. г ■ ■ t .л1 -г-. V V . л.. L I -Г 7 Перед суффиксами -ыва-/-ива-, -а-/-я- часто наблюдаются чередования звуков в корне, например: закончить проявить заканчивать, поразить проявлять и т. п. поражать. Ш1 Запишите видовые пары. Двигать стрелять - двинуть, крутить — толкать дергать швырять Делать — сделать, писать красить учить , читать •т Отбросить — отбрасывать. записать заморо '-г1' / ■ I -_х. ■ J . ^ зить петь просмотреть прочитать дать ••• 9 33, I -w.-: ■'-г * ■ _ I ряду 1. Определите способ образования видовой пары в каждом 2. Какая морфема придаёт глаголу оттенок значения однократности мгновенности действия? I I """ I iT: Прочитайте фрагмент текста. Употребите глаголы, данные в скоб форме прошедшего времени. i Спустя на суету ниц к (прилетать, прилететь) поползень пыш(?) в простом к..рмушке неожц прочно сложённый кре- ом сюртуке без излишеств с К..рОТКИМ и упористым хвостом. Он и в самом Д( (оп..раться, оп..реться) на него при лазан..е по лам Синиц., тотчас же (ра..летаться Подсолнечное семечко поползень кивать, ра. .щ;елкнуть) без всякой долбё ра..лететься) по берёзам в один нажим (ра..п1ёл (По Е. Носову) Перепишите т( слова помогли определите Какие V': I предложениях? Подчеркните их. употребить вещи Проч торе близ Диканьки». Определ фрагмент повести «Вечера на ху- речи Слышно только, как глухо шумит внизу Днепр и с трёх рон один за другим от- ро- дают(?)ся удары мгновенно пробудившихся ЭТО ИНТЕРЕСНО Он не бунтует. Он старик, ворчит и ропш;ет; ему все немило; всё перем..нилось около него; тихо вражду ными 2 ОН с прибреж рами сами лугами и несёт на них жалобу в Чёрное море. (По Н. Гоголю) школьные грамматики называют видами. Возьмём четыре глагола ного корня: стать, ставить, стоять, становить. От них при помощи приставок пред-, при-, за-, от- и др. и 1. В каком значении употреблено слово бунтовать? Это прямое или переносное значение? Дайте толкование слова роптать. 2. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы. 3. Найдите глаголы и укажите их вид. суффиксов «многократности» можно образовать около 300 глаголов... (В. Брюсов) Прочитайте и определите Стоит суровая зима мля мёрзнет и никак не может согрет(?)ся. А ей нельзя мёрзнуть. Ей нужно сохр..нить своё тепло, чтобы о..дать его весной дерев..ям травам цветам. Кто заш;итит землю, кто прикроет её и сам не по- боит(?)ся холода? Конечно, Капля Правда, теперь её трудно узнать превра илась в Снежинку. И вот она медленно опускает(?)ся землю пр..крывает её собой Охватить Снежинка может чень (не)большое пространство но (у)неё много товари ш;еи, и всем вместе им лода. (Ф, Кривин) 1. Перепишите, вставляя пропущенные буквы знаки препинания, укажите вид глаголов. 2. Какие лексические Назовите их. удаёт(?)ся убереч(?) землю от хо- расставляя недостающие 3. Как вы думаете, с какой небольшое сочинение. выразительные средства имеются в этом тексте? й целью автор рассказал о Капле? Напишите f §72 i i| I' I ,Щ P* rt I I t ri I ■1 «■ Г I ■l-' I ^ ^"d ■ оспрягаемые глаголы ■ L "I ■t- H Понима..шь джак, выход из дома, надвига..тся туча, CB0T..T нце, свинц пол..са на неб..склоне. сохрани тепло, очень (не)большое пр..странство, не- ■■ ■■ ■ , - - J ^ смотря на (не)удачи 511 Прочитайте предложения. Укажите лицо и число глаголов бежать хотеть. Глаголы толпиться и скопиться Будто хочет поглядеть — хороша ли нынче рябина? (iO. Коваль) Коли хо- не имеют формы 1-го л. ед.ч. Как вы думаете, почему? чешь поесть, почини прежде печь. {И, Ни китин) Есть хотите? — Епхё как хотим! {В Постников) 4) Ветер весело шумит судно весело бежит. (А. Пушкин) Куда так, кумушка бежишь ты без оглядки? {И, Крылов) Облака бегут лазурней светит летний день. {И, Бунин) 1. Можно ли отнести к I или ко II спряжению глаголы бежать и хотеть? Почему вы так думаете? 2. Проспрягайте глаголы хотеть, бежать, выделите личные окончания. В чём особенность спряжения этих глаголов? ЭТО ИНТЕРЕСНО ■п. ' ■ Слово спряжение образовано от глагола спрягать в значении «соеди- нять вместе, объединять». В первых t славянских грамматиках понятие «спряжение» передавалось словом супружество соединение. Глаголы хотеть и бежать, а также образованные от них (захотеть, побе- жать и др.) называются разноспрягае- мыми, так как часть личных оконча- нии этих глаголов относится к I спря- жению, а часть — ко II спряжению. (5Щ Проанализируйте данные таблицы. В чём особенность спряжения глаголов дать и есть? 1-е лицо 2-е лицо 3-е лицо ед. ч е-м е-шь е-ст мн. ч. ед-им ед-ите ед-ят Дать ед. ч да-м да-шь да-ст мн. ч дад-им дад-ите дад-ут # Как вы думаете, имеют ли образе те же особенности спряжения глаголы, мнение обоснуйте от глаголов есть и деть {съесть, создэть и др Своё Спишите предложения I I ^ - -- t—B || |Г ■ I I V I * I л I J II |v хотеть в нужной форме раскрывая скобки и употребляя глагол 1) Чего добиться вы {хошешъ) митесь вы душой? (С куда стре- Надсон ) Гости умные молчат: спорить с бабой не теть), (А. Пушкин) Ты не рождён для ■.р к I =-Vk J • 1 ■' t * I I I •• Г If/ Г_1Г ^ I I r I >*11 у i « II 4. ■Л- r J Zi СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА \ .г Чтобы ошибиться при опре делении спряжения глагола, нужнс дикои доли, ты для себя лишь (^хотпетпъ^ правильно образовать форму инфи воли. (А. Пушкин) 4) Я {хошешъ) напиться нитива. чаю, к самовару подбегаю. (К. Чуковский) Запомните: вёЯть, клеИть, реЯть таЯть Не спим не сидим и ложиться ■ 4 теть), (3. Петрова) j> Прочитайте пословицы. Как вы понимаете Ездят, а не ездиют смысл? Лазаю, а не лажу. Лазят, а не лазеют 1) Кто говор..т, что ХОЧ..Т, сам услыш..т. Вылезают, а не вылазят чего и не хоч..т. 2) Дитя не плач..т, мать i I I : л не разумеет Хорошее дело само све- —_____1^ ■ J ‘ I g с-* * i ■ - Jf'j- I г* lb-: . Г Т..ТСЯ. 4) Быль за сказкой не угон..тся П - II I J IJ I ' I - Друга за деньги не куп..шь. 6) Язык стяг, дружину ВОД..Т. 7) Какое слово про Стяг, -а. (высок.). изнесешь такое и в ответ услыш.. шь То же, что знамя. Веют алые стяги , W Родительское слово мимо не молв Правда в огне не горит и в воде ТОН..Т. Снегу наду хлеба прибу 11) Насильно мил не буд..шь 12) Глупый свистн а умный смысл Весной ча- сом отстан..шь нём не шь тому, кто добра не дела никому 15) Даёшь другому приобре шь себе. 16) Доброе скоро забыва ху долго ПОМН..ТСЯ 1. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание ЛИЧНЫХ окончаний глаголов. По напишите небольшое §73 . - I -5 , ■ L I \ ■ J" m Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы Н завис..шь от обстоятельств, ненавид..те ложь. Хоч рисовать, смотр по сторонам, верт..м колесо. __* ___ я. из ИСТОРИИ ЯЗЫКА 515 Ещё во времена А. Пушкина глагол править в значении «управлять, руководить» принадлежал к переходным и требовал дополнения, выраженного существительным нительном падеже без предлога: «Да правлю ви- род» славе свои на-Пушкин). Теперь этот глагол имеет при себе творительный падеж: править государством. (По А. Гвоздеву) Перепишите фрагмент стихотворения Ю. Мориц, вставляя пропущенные буквы. С какими словами в предложении связаны по смыслу и грамматически выделенные слова? В какой форме они употреблены? Ленивая кошка Не ЛОВ..Т мышей. Ленивый мальчишка Не МО..Т ушей. Ленивая мышка Не выро..т норку. Ленивый мальчишка Не люб..т уборку. •-r_t тг; U J ш . с« I J L - г УчС*" h- J‘L' Т ^ _ I Глаголы, которые обозначают действия, направлен- -■ Л J • г, ■ ■ 1-г- ,.:v .с? ш-1 ш I? 1 I I л . •. . 1 у 'S’ г. -I :м1 I I г^' ( . в [ J I V . »•: . с г I , I г ^ I >н КЬ- — т 'I I ные на тот или инои предмет, называются переход- « 1 пъШп, Например: сажает (что?) дерево; увидел ( кого? ) воробья. Переходные глаголы могут иметь или имеют при себе суш;ествительное или местоимение в форме винительного падежа без предлога. Например: Г- ч ■ _ — . I . Г - J I t _ t »-г: I р I :►< I f I -Г “ I J Л пишет стихи (В. п.). Я узнал вас (В., п.). ■— ГЙ к *■< 1 Ч.- «>” _ т- I ;• I ■ II - _ * I а ^ I' ■ I ” I- I -I «I :•*. . I » -.S --1 „ Г-| |“= I » т : I. IT.. ? При отрицании переходные глаголы могут соче- ^4 IT таться к - |Г - i 1^:: ji J _“Х - I» ш - шГ * .^1 - I ' J Г V а« ' - U I !• -- T-..T-L Тш\ .JT V т 1 •_ -Г < ]| суш;ествительными или местоимениями в форме родительного падежа. Например: не пишет стихов (Р. п.). Остальные глаголы являются непереходными. Например: Мы любовались зрпштом^{^, п.). Я скучал по тебе г > одном значении многозначный глагол может быть переходным а в другом — непереходным. Например: полностью доверяю брату (верю, проявляю доверие) — непереходный глагол. Я доверяю брату свои вещи (передаю, поручаю) — переходный глагол. 104 каким признакам сгруппировать Бледнеть бросать, работать решить, любить, краснеть, сохнуть, тянуть рисовать, переходить бездельничать, горевать рисовать, на- Запишите глаголы в две колонки ходныи. по признаку переходный/непере (517 реходные От непереходных глаголов образуйте с помощью Докажите с ними словосочетания. что глаголы стали переходными, составив Образ ей,: спать ■■ / i ш проспать обед. I 1-Ч < ■ - - IpS . I . I .. ■■■ ■±: I Ехать, сидеть, служить, бежать, плыть, идти, работать. Прочитайте фрагмент текста, определите его тему Обоснуйте и тип речи. ответ. Что грохоч в ал и (не)ясной и туманной, и гряда тёмных туч движ..т(?)ся с юго стороны. В те- чение каких-нибу десяти—пятнадцати минут царит зловеш;ая тьма, и вдруг всё небо покрыва..т(?)ся тучами В мёртвую глушь врыва..т(?)ся резкий ветер, который кажет(?)ся, ничем (не)сдерж..ш(?). Он стремительно го- Н..Т перед собой столб пыли, беспош;адно рвёт и меч..т древесную листву, пр..клоня..т к земле полевые злаки. Вот-вот разразит(?)ся гроза и на обнажённые поля польёт(?)ся освежаюпдий дождь. (По И. Тургеневу) 1. С какой целью в данном тексте использованы глаголы в форме на- стоящего времени? 2. Перепишите, вставляя пропущенные буквы Подчеркните синим цветом переходные глаголы, а зелёным непе- реходные. Являются переходными суффиксом -ся? Глаголы с суффиксом -ся(-съ) называются воз- вратными: улыбаться улыбаюсь, улыбаешься, улы баются А Суффикс -ся расположен морфем том числе после окончании /\ А при-гошов\ятп[ся, при-готпов-и-л\^с Все возвратные глаголы являются непереходными .f i \ Гп _ I ' " II ■ II' ■: -т;. . ■ / ■ .. I , j У/ . .. - I . - I П ' ■ s H" I IF I II W * i i-p* I [ II ITTJ - г II ". lT. j I j 11 p I .1 w Ч г |Л _ i Л I p i I I Г I I I- . ^ iTh. II It- 1^ II ""и., i' ■ ■ "-I "i. f" if'- - * r-_______h - J И jl ■■■ “ ■■ _ .^1 'V' "Чп I M X ■ !■' . ' ' ■ I O Г ■ -I ■' A -. — M b F. стремиться ‘у5Л9jj'j Используя возвратные глаголы, перестройте предложения по образцу и запишите. В каждом предложении подчеркните грамматическую основу. Образец: Рабочие строят дом. — Дом строится рабочими. Комиссия провела проверку. Ученик заполняет днев- ..V - ril ■ V ник. Режиссёр снимает фильм. Работники выполняют распоряжения директора. Гарантийная мастерская производит ремонт телефонов. Продавец отпускает товар. предложений после того, как они были растроены? - Т| I Г I I ж ■■ I I . • . Н -г Т ' J fc.t I г I I г ' 'п -L ^ .i:! . : -У '■ • _ — V I •t J 4 ■''vV j'w- ■'-'I -tvj ■=.' = ■ : >■ ■ ",p. - ■ - ■ , В ( ■: -4i- T ■ ■ ■ 1" - ■ - T I '' i I I “l" ■■ ^ -т_1 I S<.-V,- : rfr-Jfe; -:L I I- ■ ■>= Ii 'i T .■ ■ fc ■ г _ .■ - _ - г ■ _ - I ■ ■ - - 7 .■b 1. — T J. f !V- -/.I- ■ I' i: ■ 1 .. I I I;'' ■ Ч (5201 Образуйте c помо1цью суффикса -ся возвратные глаголы и за- пишите их. Брить, беречь, колоть, целовать, вытирать, мирить, кусать, обнимать, рвать (бумагу), одевать, светить. • С помощью цифр над словом обозначьте, к какой из трёх групп относится каждый из возвратных глаголов: 1) глагол обозначает совместное, взаимное действие; 2) глагол обозначает действие, направленное на самого себя; 3) глагол обозначает способность предмета к какому-либо действию. Прочитайте стихотворение А. Усачёва и озаглавьте его Во т(?)ся из ручейка Ручьи по пути соб..рает река. Река полноводно б..жит на просторе. Пока, наконец, (не)влива..т(?)ся в море Моря П..ПОЛНЯЮТ запас океана: Сгуща..т(?)ся влага над ним, как см..тана. Она подн..мает(?)ся выше пока (Не)превраш;а..т(?)ся в облака. А облака, прол..тая над нами. Дождём пролива..т(?)ся сыпл..т снегами Снега пр..вратят(?)ся весной в ручейки Ручьи побегут до ближайшей^ реки... Всё это и зовут в народе: КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ. 1. Перепишите, раскрывая скобки, вставляя пропуш,енные буквы и расставляя знаки препинания. Переходные глаголы подчеркните синим цветом, а непереходные — зелёным. 2. Графически обозначьте окончания глаголов. В возвратных глаголах / I суффи Обозначьте чередующимися гласными. Во всех формах глаголов сыпать, трепать, щипать ь появляется согласный л сыплю, сыплешь, сыплет сы- плем, сыплете, сыплют, сыплющий. При спряжении глагола выздороветь перед личным окончанием нужно прибавлять букву е: выздоровею, выздоровеешь, выздоровеют и т. д. существитель Перепишите, раскрывая скобки и употребляя имя ное в нужном падеже. При необходимости используйте предлоги. Укажите падеж имён существительных. Удивляться {красота), оттолкнуться (берег), очаровать (пение), наловить (бабочки), платить (проезд), верить (победа), обрадоваться (встреча), предостеречь (ошибка). Уплатить за что Одеть кого что. Бояться (разг.). оплатить что. что надеть что матери бояться мать р г Прочитайте рассказ Ф. Кривина «Сухая Ветка» и определите его основную мысль. — Эх вы, соседочки-веточки! — скрипит Сухая Ветка. — Гнётесь под своими пло- дами все соки им отдаёте, а для чего? Ведь уйдут они от вас и спасибо не скажут. Вот я живу в своё удовольствие... Последнюю фразу Сухая Ветка проскрипела^ особенно громко, потому что считала её очень важной, а ещё не- правильно ли следующее рас суждение: «Глагол налететь в инфи нитиве оканчивается на -еть, еле довательно, это глагол I спряже ния»? Обоснуйте свой ответ. тому, что налетел ветер Ж 1 Ветер был настолько силён, что Сухой Ветке не при шлось дальше развивать свою мысль в болоте ку ее сдуло с дерева, рассуждения Сухой Ветки просто некому было слушать. И, кроме того, здесь, в болоте, у неё появились некоторые сомнения относительно жизни в своё у В 1. Выпишите в две колонки переходные и непереходные чески обозначьте суффикс -ся возвратных глаголов. 2. Там, где это возможно, подберите видовые пары к глап эти пары глаголов. 3. Согласны ли вы со словами Сухой Ветки? Выскажите 1 графи Запишите • • \ f болото 107 §74 Наклонение глагола. Изъявительное наклонение I- г ■ " рт И Стремит(?)ся, круг..ворот, б., лото, покрывает(?)ся. . С кажет(?)ся, брит(?)ся, м..рит(?)ся, уд..влят(?)ся, разоч..-роват(?)ся, выздоров..ю, выздоров..ешь, сыпл..шь, уд..вольствие, ра(с, сс)уждение. V h-- и ■ ? V в каком предложении сообщается о реальном действии, про- -Р исходящем на самом деле, в каких — о действиях, которые возможны, желательны или необходимы? «Мы к маскараду готовимся. Из жизни двадцатого века». сказал Коля. •V . : • . л Ты не бойся! Пойдём! И козлика с собой бери А тебя мы и не взяли бы! У тебя слишком , О язык. Н (По К. Булычёву) Наклонение глагола выражает отношение действия действительности: осуществляется ли действие на самом деле или оно является только возможным, же- J S -I . __ S лательным или необходимым. русском языке существуют формы трёх наклонений глагола: изъявительного, повелительного и условного (сослагательного). Изъявительное наклонение И и"| смеется смеялся будет смеяться реальные, происходящие на самом деле действия Повелительное наклонение смейся Условное наклонение смеялся не реальные, а возможные, желательные или необходимые действия С помощью каких языковых средств передаются события, которые происходят Корабль бросил якорь алёку от острова, на кото- ром прячутся от ледникового периода все джинны Аравии Египта и прочих восточных бад Алиса и козлик добрались земель. Синд- 1_ rv •V L тг “-~I—г небольыюй лодке. А птица Дурында до него в это ИНТЕРЕСНО ,1 С НИМИ не полетела. Термин «наклонение» представ- Я отдохну сказала она. — У джин ляет собой буквальный перевод с греческого. нашей грамматиче- нов очень плохая репутация Это не кончится. Я вас буду оплакивать. хорошо ской литературе этот термин впер- вые был употреблён Милетием (По К, Булычёву) Смотрицким в 1619. году. этого у нас употреблялись другие терми- Выпишите глаголы, укажите их время и вид. ны, например в значении «наклоне- ния» использовался термин «чин». (По Я. Кузнецову) \ » Глаголы в изъявительном наклоне- € I . НИИ обозначают реальные действия в riirvL прошлом, настоящем или будущем: сме- ялся, смеётся, будет смеяться. От- личительная особенность изъявитель- наклонения состоит в том, что оно имеет формы времени: настоящее, про- шедшее, будущее. & Рассмотрите таблицу. Объясните смысл фразы: «Точка отсчёта для времени глагола — это момент речи, то есть момент, когда мы ворим». Придумайте и запишите предложения с каждым глаголом, дан е ез Г ным табл и це Р| 01? % э т - SpI Прошедшее время (до момента речи) Настоящее время (в момент речи) Будущее время % (после момента речи) читал читаю • буду читать 'А . - |Л _ ПИ. STi L« -ig □ Л* ^ II' о> jf . И. “ 1^ I • Расскажите, какими рисунками можно было бы 1к ■ е ^ _s„ проиллюстрировать разные по времени моменты речи. ЭТО ИНТЕРЕСНО Некоторые глаголы имеют сразу две Противопоставление глаголов по виду специфическая славянская формы настоящего времени различаю особенность, во многих языках мира Щиеся значениями: брызгает водой её нет. Но в тех языках, где глаголы (окропляет) — фонтан брызжет (сыплет различаются виду, сложная брызгами), двигает стол (перемещает) времен. почему анг- им движет чувство милосердия (побуж- трудно изучать русский англиискии. дает, руководит). Колесов) V Проанализируйте материалы таблицы. Глаголы формы всех трёх времён? Глаголы какого вида не имеют формы щего времени? Как Вид глагола несовер- шенный совер- шенный Время глагола инфини- тив л дела, л с дел а, ть прошед- шее лл делал сделал настоя- щее делает нет будущее простое нет сделает сложное будет де- лать нет 1. Расскажите, как образуется форма прошедшего времени. 2. Сколько существует форм будущего времени? Объясните их назва- ния. 3. Опираясь на материалы таблицы, расскажите о том, как связаны вид и время глагола. Образуйте формы глаголов прошедшего времени единственно- го числа мужского рода. Графически обозначьте суффиксы и окон- чания. Плести, упасть, шутить, слышать, терпеть, ш;еголять, заморозить, блестеть, надеяться, клеить, раскаяться. (Ш1 Запишите фрагмент текста так, чтобы описать происходящее в прошедшем времени. Какие средства языка вы для этого будете исполь- зовать? Ребята один за другим ухо с У огня оста- ётся человек десять. Костёр прогорает. Головешки стре- ляют пучком желтых искр и рассыпаются на красные кубики. По ним змейкой пробегает пепельная тень. (По В. Крапивину) Как изменяются глаголы в прошедшем времени? Глаголы в прошедшем времени изме- В значении какого времени уго- няются по числам, а в единственном чис ле по родам. Форма прошедшего време- требляется прошедшее время ражении «Ну, я пошёл 9 ни образуется от основы инфинитива при помош;и суффикса -л-: ^шсать /ч I писа^ г. ■ ■ -V- 110 530 \ Употребите глаголы, данные в скобках, в форме прошедшего времени. По какому принципу можно разделить эти глаголы на две группы. Запишите предложения в соответствии с этими группами Вода (замёрзнуть). Источник (иссякнуть) Листья (высохнуть) и (поникнуть) Больной тихо (кашлянуть). Кос тёр (потухнуть). Мы (продрогнуть) от холода. Мальчик (охрипнуть). Дирижёр (взмахнуть) палочкой. Злоумыш- ленник (проникнуть) в ом Мы уже (привыкнуть) к трудностям Дети (промокнуть) до нитки. Ветер (стихнуть) Туристы немного (передохнуть). Светильник (погаснуть) Прочитайте предложения, обращая гла- голов. Устно отредактируйте предложения. В каком предложении нет ошибки? На следующий день приходит к нам Ирина Серге евна и все рассказала моим родителям. Большое зна- чение Чехов придавал точному словоупотреблению, советует избегать частых повторов одного и того же Н I* , 1 _ II J' J ■ dr.ir -f^ d A ■ - - ■ ■ f .r № V-t' гГ! ; 'il' j ' ll ■-I z \a слова. лает. Когда я подходил, собака у крыльца снокя Большинство туристов разбрелись стям озера, разбили палатки и теперь разбирают Вечером мы сидим у костра, и Андрей расск : ! III 'Гг''. • г. I . -*5 {К- ^ \ -г -.td - I' О .Л?! ^9 f ■Ч их ■ > . ш нам разные истории сажали на цепь Ког медвежата рос Экскурсовод сегодня водит ♦ • • • * » « дворцу короткой дорогой L и - ■ (53ДI Продолжите рассказ. Употребите глаголы в раз- ЭТО ИНТЕРЕСНО -■ Р" ных временах. I» Прихожу я однажды домой, открываю |;верь и с изумлением вижу, что... ____ В каждом ряду найдите лишнее слово (обра те внимание на грамматические признаки глагола. спряжение, переходность свой ответ. др.)- Аргументируйте Лепить, делить, купить, пилить Брить, кроить, варить > / арить Вечереть знобить, светить Покупать, лежать, обуть, любить Цвели, бегут, посмотри, пойдут. Существует особая краткая форма глагола, которая образуется только от глаголов совершенного вида со значением резкого, мгновенного действия: Тут рыцарь прыг седло и бросил повода (И. Кры- лов) Прыг это форма глагола прыгнуть. Она сохраняет значение прошедшего времени и значение совершенного вида. В отличие обычной формы прошедшего вре мени она родам, изменяется по числам. Энциклопедии для детей Языкознание. Русский язык) if:- ■ прочитайте стихотворение И. Токмаковой. Определите его тему и озаглавьте. Понял, поняла, поняло, поняли; зйнял, заняла, заняло, заняли; начал, начала, начало, начали. НО! Клал, клала, клало, клали. Радость если со(?)нце свет..т, 3 Если в небе месяц есть. Сколько радости на свете, (Не)измер..ть^ и (не)счесть. Только радос(?)ные слып1..т Песню ветра с высоты. Как тихонько травы дыш..т. Как в лугах зв..нят цветы. Только тот, кто сильно люб. Вер..т в светлую мечту, (Не)испорт..т (не)погуб..т В этом мире красоту. 3 N.I1 I .1 I _■ м: & • Г1.11 и. лЧ л • - ч , у. 1. Какие средства выразительности использованы автором? 2. Спишите, вставляя пропу1ценные буквы и расставляя недостающие знаки препинания. 3. В каком предложении есть авторский знак препинания? Каким знаком его можно заменить? 4. Укажите наклонение и время глаголов. Для каких глаголов из текста это задание нельзя выполнить? Почему? 5. Укажите способ образования выделенных слов. Прочитайте рассказ «Мама». Сформулируйте и запишите его ос- новную мысль. ^ о в . я иван-да-марья J Ш ■-J - . г г1 4* .4 Закрой глаза и прислушайся. И ты услыш..ш(?) мамин голос. Он живёт в самом тебе, такой знакомый, родной. Его не спута..ш(?) ни с одним другим голосом. Даже когда стан..ш(?) взрослым, всегда буд..ш(?) помнить мамин голос мамины глаза мамины руки. Ты еш;ё (не)умел говорить, а мама мала тебя без 2 СЛОВ. Угадывала, что ты хоч..ш(?)а Ты ещё (не)умел ходить, мама носила тебя на руках. А потом мама научила тебя говорить, ходить... Мама прочла первую книжку. Мама учила тебя вид..шъ и открывать мир. От мамы ты узнал названия птиц — воробей, ласточ- ка, синица. Узнал, что у каж имя ромашка, василек. цветка есть тоже свое гмарья. Первую сне- мама жинку помогла тебе уви Мама всегда рядом с тобой. И всё, что ты видел, всё, что окружало тебя, как бы начиналось с мамы. Каж .131 112 день твоего и моего детства связан с мамой. Озабоченная _ J J JII - I I I I J Г ■ 1 и радостная, спокойная и печальная, она всегда рядом .d.. i ■J Помни что нет больпгего горя на свете, чем потерять Г* • / родную мать. Не причиняй ей страданий. Береги её, как I I можешь м I *.'1 С чего начинается Родина? Я задаю себе I : - I этот вопрос и г % ^ сам отвечаю на него: Родина для каждого из нас начина- I Г 1 ется с мамы. (По Ю. Яковлеву) ■I * '"а Г * * г .1* J -^'г/ р ... * 1 ' т 1. к призывает нас автор? Объясните смысл последнего предло- I I жения. Г-* I. 1 I *. I - I ■ 1 «■ « - ^ *■ . I = £Ш ■ , f. 1 ТД шт: ■ Т[Г1 2. Выпишите из текста два возвратных глагола. . J V .г' Г*. V .* I ■t с . 3. Выпишите по два глагола в форме настоящего, прошедшего и буду- -i,>■-Лч ■ ■ ^^ V =■ :.z zJ-.- ■ -f. f* ; . 1-^' щего времени. Определите спряжение выделенных глаголов. i_ к' .-я 4. Выпишите четыре словосочетания с главным словом переходным 0^г ^ 4 .М ^ ‘Г Л -U ^ Л ' - глаголом. и 1-.-S - 1,1 5. Спишите первые два абзаца, вставляя пропущенные буквы и рас- ■ -V- ■-:? V- .'Ж ставляя недостающие знаки препинания. г Прочитайте фрагмент стихотворения В. Духанина «Россия». Под- Jfea У готовьтесь к его выразительному чтению. Что такое Россия? Это зимняя сказка. Ш КОЛА ЧТЕНИЯ Когда снег серебристый лежит на земле. Щ т Как подготовиться " = I Когда мчатся мальчишки с горы \]г. ^ • о к выразительному чтению на салазках. Определите задачу чтения: какие Когда виден узор на оконном стекле. основные мысли, чувства, настрое- ния следует передать слушателям? Что такое Россия? Это полная жизни Что они должны понять и почувст- Счастья бодрости ра, света в..сна. вовать? Когда дож соответствии задачей чте- пр..хладный на землю вдруг брызн ния выберите интонационные сред- ства тон, темп чтения, пометьте Когда лес зашумит, отошедший от сна. паузы Когда вет..р траву мол..дую волну..т. Прочитайте текст сначала вслух Когда птицы ют снова в нашем краю для себя. Проверьте правильность Я Россию свою, мою землю р..дную логических ударений, уместность Словно мать дор..гую, очень нежно люблю! пауз и т. д. Выполните задания 1. Какой изображает автор нашу страну? Какие средства выразитель ности использованы стихотворении? 2. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки J I препинания. 3. Напишите небольшое сочинение на тему «Мой город (посёлок и т. п.) с высоты птичьего полёта». Используйте глаголы для того, чтобы придать ] П 113 U _. I Условное наклонение Накл..нение, из(?)явительное пов..лительное, услов- н..е, услыш..шь, спута..шь, мож..шь, рыц..рь, стан..шь, иван(да)марья, скаж..шь, нач..нает(?)ся, хочеш(?). Прочитайте начало рассказа В. Драгунского Бы». Как вы ду Какое значение при бы? -< ^ А i .4 Один раз я сидел, сидел и ни с того ни с сего вдруг такое надумал, что даже сам у Я надумал, что вот как хорошо было бы, если бы всё вокруг на свете было устроено наоборот. Ну вот, например, чтобы дети были во всех делах главные и взрослые олжны были бы их во всём, во всём слушаться. В общем, чтобы взрослые были как дети, а дети — как взрослые. Вот это было бы замечательно, очень было бы интересно. ^1 условном (сослагательном) наклонении обозначают действие, которое возможно при определённом условии: Как украсилась бы жизнь, если бы каждый человек мог знать, на что он способен! {Д. Гранин) Форма условного наклонения образуется сочетанием глагола в форме прошедшего времени с частицей бы (б). В условном наклонении глаголы изменяются по родам {знал бы, знала бы, знало бы) и по числам (знал бы, знали бы). Частица бы всегда пишется отдельно и может стоять не только после глагола, но и перед ним также отделяться от него другими словами: Я днём бы и ночью на пони катался, я дедушкой стал бы, а с ним не расстался! (Ю. Мориц) ИЗ ИСТОРИИ ЯЗЫКА в Спишите, вставляя скобки Частица бы, участвующая в образовании формы сослагательного наклонения, исторически представляет собой одну из устаревших форм глагола быти (быть). пинания. пропущенные буквы, рас 1 недостающие знаки пре А Бал приг..варивал с ук..ризной (Не)г..нялся(бы) ты поп за деш..визной» (А. Пушкин) Ох, лето красное! Лю- бил(бы) я т..бя, когда(б) не зной да пыль 114 да к..мары да мухи. (А. Пушкин) Не пр..шлось(бы) горько плакать, если ты узна..ш(?) тайну! (Б. Заходер) Ьсли(б) дали б..резе расчёску, изм..нила(б) б..рёза при чёску. (И. Токмакова) предложения, употребляя (53ЭI Допишите раженные глаголами в условном наклонении Если бы я был директором вы- . I школы то Если бы я выиграл миллион Если бы я был невидимым, то ... то Ес ли бы я завтра проснулся взрослым, то Если бы я умел летать, то ... Ь Блокада, -ы, ж. Окружение войск противника, а также изоляция враждебного государства, города с целью прекращения его сношений с внешним миром. (sio тору Прочитайте фрагмент рассказа «По атьи стало стыдно за свой вопрос? Я читал последний роман Александра Черняева писанный роман, потому что Черняев умер Ленинграде в сорок втором году. Вечером * статью о Черняеве. Она ра..сказала о том, как Ленинграде в блокаду. И вдруг в конце статьи следуюпдее, хотите верьте. хотите нет: «Зимой, каж..т(?)ся, в январе, я заш к Черняеву. Было холодно. Мы подкла, вали 2 В буржуйку обломки стула Вдруг Черняев сказал: — Со мной случилась странная история Неизвес(?)но от кого. Там получил посылку, пшённое молоко, сахар. Это вам очень нужно А он отвечает: говорю А детям не нужно? Я-то старик малышей в ней квартире. Им еш;е жить И вы им отдали посылку? А как бы вы на моём месте поступили. человек? — спросил Черняев мог задать такой вопрос. и мне стало стыдно пропущенными буквами и глаголы 1. Выпишите слова с наклонении. 4 2. Напишите небольшое сочинение на тему назвать благородным». бы посмотрел моло (По К. Булычёву) условном Какой поступок можно §76 Повелительное наклонение Р..ман, бл..када, (не)гонялся(бы), (по)любил(бы), уд..в ляеш(?)ся, (не)пр..шлось(бы), ра(с, сс)казыва..шь, слу шат(?)ся, смеят(?)ся, прыгнул(бы). 541 С. Маршака «Вьюга». Найдите формь обозначаюш,ие побуждение 1 '.-к й i * • Вьюга снежная, пурга, Напряди нам пряжи. Взбей пушистые снега. Словно пух лебяжий. Вы, проворные ткачи -Вихри и метели. Дайте радужной парчи Для косматых елей. ".•I I ■f ■Фг.| - x1 Ч! 0 Потрудись, кузнец-мороз Скуй ты нам сегодня Ожерелье для берёз К ночи новогодней! Выпишите глаголы, укажите в них суффиксы. Глаголы в повелительном наклонении обозначают побуждение к действию в виде приказания, пожелания, просьбы: Стань ровно! Выполните упражнение. Пожалуйста, не сердитесь. Формы повелительного наклонения образуются от основы настояш;его (будуш;его) времени: ■ с помощью суффикса -и: держат — держи, не- неси[2» пишут пишип; суффикса: наденут — надень\^, спрячут сут без спрячь В повелительном наклонении глаголы изменяются по числам и выражают значение лица. ■3. СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА -Jv Чтобы выделить основу настоящего (простого будущего) времени, нужно от формы настоящего (простого будущего) времени отделить личное окончание (обычно берётся форма 3-го лица множественного числа): нес-ут. пиш-ут. говор-ят. % I I Опираясь на материалы таблицы, расскажин о способах образования форм повелительного накло нения глаголов. Какие из них можно назвать собст венно формами повелительного наклонения? В каки: используются формы другого наклонения? Образуйте формы повелительного наклонения от гла голов спрятэть, выключить, погладить. грамматическая форма 1-е лицо, мн. 2-е лицо, ед. 2-е лицо, мн. 3-е лицо, ед. мн. Способ образования Частица давай (давайте) + форма изъ- наклонения сыгра ем Основа настоящего времени + фикс -и; бери, смотри. Основа настоящего времени без фикса: встань, ляг Форма лица ед. числа + окончание берите, пишите Частица пусть {пускай) + форма изъявительного наклонения: пусть пишет, пускай придут II . ^ - Ч щ I Ч , I / - г 1 " . J ■' - f J «' I и _ I г • .11 Г' II I • - 1 I ; _ I I I I I _ . I — ^ 4 Н ■ I Придумайте и запишите два-три предложения с глаголами в повели- А» Л, тельном наклонении. В повелительном наклонении на конце глаголов после согласных пишется ь, который сохраняется пе- ред -ся и -7П€ I намажь, намажьте^ спрячь, спрячьте спрячься. Исключение: ляг, лягте г Перепишите вставляя пропущенные буквы Глаголы в скоб- ах поставьте в форму повелительного наклонения 2-го лица ед числа. Не (^тратить) время понапрасну (жечь) дом (не)согре..ш(?) путь) сказала мне мама 4) ! 2) Сколько дров «(Лечь), (отдох- (Погладить) мне брю- » попр я сестру снегом... (С. Есенин) шой дом (переезжать) ить) себе коттедж (плакать) тафъев) 8) Нашёл Хоч..шь а хоч. (Б. Можаев) вновь весна при(?)дст (Сыпать) ты, черемуха в боль-шь (стро- Ты не СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА (радоваться) (В. Ас-, поте- При образовании формы повелительного наклонения следите 38 видом глагола: выключить (;п1/ЖЫ7Пь). ('Л'осл.; 9) Не (класть) | ключи {сов. вид), выключать •* Г\\ ТТ^ /’.«л. 1иС\Г'Г\0 вид). вы вы волку пальца в рот. кать) красоты, {искать) (Поел.) 10) Не {ис ключаи оброты. (Поел.) - J i 117 Бежать беги. (Нельзя «бежи»!) Объясните смысл последнего предложения. Согласны ли вы с этим утверждением? Ехать — поезжай(те), съезди(те) (Нельзя «ехай», «едь»!) Класть — клади (те). (Нельзя «ложи» или «поклади»!) Положить положите. (5441 Прочитайте шуточное стихотворение. Ошибки в какой форме глагола делают стихотворение смешным? Устно замените ошибочные формы правильными. (Нельзя «положь»!) Лечь — ляг(те). (Нельзя «ляжь»!) - 1 Муза, -ы, ж. 1. В греческой мифологии; богиня — покровительница искусств и наук. 2. перен. Источник поэтического вдохновения, а также само вдохновение. ! i Приедь, умоляю, приехай! А то самолётом прилеть чтоб нам не казалась помехой какая-нибудь гололедь. Иль запросто, без церемоний, ты вещи покладь в саквояж и в поезде в спальном вагоне на полку мечтательно ляжь. А то плывь ко мне пароходом причалу рукой помахай. А нету доверия к водам — сюда на Пегасе скакай. Приедь, ты не станешь обузой! Приедь, я зальюсь, как щегол! Приедь, долгожданная муза. Пегас, -а, м. р В греческой мифологии: крылатый конь, символ поэтического вдохновения. уж стынет мои жгучии глагол... (Н, Палин) каком значении употреблено слово глагол в последнем предложении? -ь 11 1= Следует различать формы повелительного изъ- явительного наклонения 2-го лица множественного числа: -итпе пишется в форме повелительного наклонения (независимо от спряжения) и в форме изъявительного наклонения глаголах Вы нами говорите?; спряжения: Поднимите! -ете пишется в форме изъявительного наклонения глаголах I спряжения: поднимаете, ищете. Опираясь материалы таблицы, расскажите морфемном составе и правописании форм повелительного и накло нения. 118 Наклонение Повелительное Изъявительное спряжение 1-1 Пиш-и- письма! пиш- письма? спряжение спеш-и- спеш- 5461 Запишите, вставляя пропущенные буквы. Глаголы наклонении подчеркните синим цветом, в изъявительном — зелёным. Выделите окончания. I: Вытр ручку и напиш пыль со стола. Когда вытр. Когда вышл письмо ВОЗЬМ..Т( посылку пришл..те телеграмму. 3) Прыгн..те еш;ё раз? Пожалуйста прыгн 4) Расскаж мне о поездке! Расскаж в следующий раз. Спим..те эту сорочку. Когда спим..те. si .* полож..те ее в корзину. 547 Прочитайте предложения. В каких предложениях значение побуждения выражено глаголами в повелительном наклонении? В каких предложениях значение побуждения выражено с помощью инфинитива, форм изъявительного или условного наклонения? Сидеть! — рявкнул Свинецкий. (Д. Быков) Си 11. деть прямо и не оглядываться! Ну, будешь правду гово- Вы будете сидеть на стуле, на всё, что вам будут гово- рить? (М. Чужаки), командовал Рудольфи рить, будете отвечать вежливой улыбкой и (М. Булгаков) Ну кажется, время Пойду. Сиди смирно Я быст ренько. (Ю. Домбровский) Пусть сидит, меня дожи :тся! (Ю. Домбровский) 6) Давай навсегда сидеть на нашем крыльце зимои летом тоже (С в доме Козлов ) весной Са крыльце садитесь приглашала хозяйка. милости просим! Присаживайтесь (Б. Екимов) 8) Сергей Леонтьевич покорнейше прошу г (М. Булгаков) 9) Послушайте дорогая вы бы посидели почитали (Е. Замятин) L . 11 Л-. .■г1 1 'п . I rui h '.П J' J a fj вежливый r, - оопмтмтр ПЯТЬ побудительных предложений Придумайте и запишите пять уд глаг пом спать или образованными от ^ побуждения ПОМОЩЬЮ различных форм глагола Р Д___^ кржливое него однокоренными глаголами. тегоричный приказ, требование росьбу, предложение, вежливое при глашение. (Для образца упражнения.) можно использовать примеры предыдущего 5: Дополните таблицу своими примерами. В каких случаях побуж- дение выражено более категорично, а в каких оно характер? более мягкий 550 Перед вами кулинарный рецепт. Перепишите его, вставляя про- пущенные буквы и расставляя недостающие Глаголы, стоящие в инфинитиве, поставьте в форму повелительного наклонения 2-го лица мн. числа. Р..зогреть масло на вороде. Выр в сере -Щ If- Ж: . * ■ li кусочка хлеба сердечко или кружоч..к поджарить с о стороны в масле. Перев..рнуть хлеб разбить туда яйцо 11 так, чтобы ж., л ток перц..м и накрыть крышкой. Через пять минут желток «схватит(?)ся», блюдо готово. Посыпать з и под..вать. остался целым, пр..править солью и , когда ?л..нью ✓ , t . f 551 Составьте связный рассказ на одну из предложенных Как * • способы Как выбрать компьютер выражения советов. Прочитайте текст и определите, по вашему мнению, мог его написать? с какой целью он написан. Кто J ш л J V % а к г I :м I а _ Начальное скольжение достигается с помощью вильного отталкивания ребром конька, сгибания и выпрямления колена опорной менного переноса веса тела с одной вижение скользящее, причём сначала потом на ругой. Самое главное ноги на на о пра- своевременного ноги и одновре- РУгую. Это ной ноге, ваться нужно ребром конька. Технология скольжения понять, что отталк! н не носком 1. Поставьте ноги 2. Согните ноги вместе параллельно в коленях и вытяните правую ногу 3. Прижав правый конёк плотно ко льду, оттолкнитесь постарайтесь преодолеть небольшое расстояние, скользя на левой ноге. Выполните задания. А Б 1. Определите речи и стиль текста. 2. Выпишите из текста антонимы. 3. Определите наклонение выде- ленного глагола в предложении Я знаю, вы научитесь кататься на коньках. 2. Определите лексическое зна- чение слова опорная (в данном тексте). 3. Выпишите из текста глаголы в повелительном наклонении. 1? X 1ПЛГ1 Л- -I 4. В каком наклонении употреб- 4. В каком наклонении употреб- лен в тексте глагол оттолкни- лён в тексте глагол достигается? тесь? Перенесите таблицу в тетрадь и заполните пустые клетки. Глагол Обозначает Образуется Изменяется изъявительном наклонении реальное действие в настоящем, прошлом или будущем при помощи личных окончании с с по временам: чи- тал, читаю, буду читать; по лицам: читаю. читаешь, читает. по числам: читает читают; по родам форме прош. вр.): читал, чи- тала, читало. в сослага- тельном наклонении о C'ndr °° с <1 ц г о Г I - =^ j г Г- =i JJ та J J': □ ^/1 ^ 'ihi |] Дта ib Г- j- u и , L; й ., О I e □ =9 йГ 0 9 П) di □ ..u~‘ D □ Л Jb..' ■ 1 n U P В повели- тельном наклонении a [ ir 9 0 □ D JL §77 о I Употребление наклонении . п i Г G- Н Ляг(?)те, спряч(?)тесь, намаж(?), заг..рат(?)ся, ра(с, сс)вет, Ж..ЛТОК, (не)мож..м ра(с, сс)тат(?)ся, раз..грейте. П I—' П U 1 I.. ' X rui. ..п Л п >.1" .п Ц; -■?=»!' "I ш юный (5М фрагменты стихотворений. Определите наклонение в. Какая форма имеет значение другого наклонения" Юный друг, всегда будь юным, Ты взрослеть не торопись. Будь весёлым, дерзким, шумным. Драться надо — так дерись! (Ю. Энтин) Здравствуй, пристань край земли Мы с автобуса сошли. Мы с автобуса сошли Поглядеть на корабли. Будь автобус кораблём. Мы поплыли бы на нём За моря, за океаны Повидать другие страны. (В. Берестову Формы наклонений могут употребляться не толькс в своём прямом, но и в переносном значении, то ecTi в значении, свойственном другому наклонению. I I •• ^ Н I (5551 Опираясь на материалы таблицы, расскажите о формах наклоне ния глагола в переносном значении. Придумайте свои примеры употреб ления разных форм наклонений глагола в переносном значении. ■к I I " I I I •J _ г X _ i I I I L I ' Г , ч ■ и I I - W 4 I . _ , I I* Изъявительное наклонение Прямое значение Сообщение, констатация факта: Я знаю, что утром ты встанешь и пойдёшь в магазин. Переносное значение Выражение побуждения, приказа (значение повелительного наклонения): Сейчас ты встанешь и пойдёшь в магазин! (В значении «встань и пойди».) Сослагательное наклонение Прямое значение Обозначение действия, которое может выполняться только при определённом условии: Если бы ты сходил в магазин, мы уже обедали бы. Переносное значение Побуждение, просьба, совет (зна- Сходил бы TL НИИ «сходи».) наклонения) Продолжение Повелительное наклонение Прямое значение Побуждение: Возьми адрес потеряй его! не Переносное значение Непроизвол (значение изы неожиданное действие ьного наклонения): эн возьми его и поте- ряй! (В значении «взял и потерял».) . Значение сослагательного наклонения >11 I I '1 й" ■гя.: *■ ■■ ^ = п v'JV ib -! - -I f □ □ ' d J* X * - 7^ ^ л ^ I и □ :j I u u J ( ■ ■ ^ n ^ г = г [ — г I ' fv- b - .". ■■ о ' . ,p ,h S - ^ » _l n, L " : -□ г" JW ". ■ ° V™ ^ -h (I e ж-'^/Йч ..'Гп, ■7!Г 'J-я J ° (I [A. ■ rz LJ" "xt 1^ ^--------------1-. _/ He потеряй пришлось бы вращаться ни с чем. (В значении «если бы потерял».) ■ ■ '7 Щт- .JI J« . I ^ • 556] Закончите предложения и запишите их. Глаголы какого наклонения вы использовали? В каком наклонении употреблены глаголы в начале каждого предложения? I _ I № да ,7 6- 5 • ‘ -■ —. г ■' ■ I I I 4 ■ ч г/. - - Т f, ■ ■ "| д ■ Ьш ‘ I к'"- I Приди я на полчаса раньше, Останься он до- Не ма, ... 3) Начни она заниматься чуть раньше, ... опоздай мы на поезд, ... 5) Не начни она этот разговор |_ - t « I I г I I •|Г. е- -в - (5571 Прочитайте предложения и определите наклонение голов. В примерах форма одного наклонения используется в значе- другого? Перепишите эти предложения пропуш,енные буквы -^1 Обойди кругом всё царство, лучше не карства! (М. Булгаков) Тогда старец сказал ёш(?) Возьми ты эту чашу, полную масла и обойди вокруг деревни и вернись, но смотри чтобы ни капли масла не пролил на землю». (Л. Толстой) Если бы она была старше отец взял бы её с собой. (В. Осеева) Взял бы топор да ПОЧ..НИЛ лестницу», (К. Федин ) лиц, сман ) Знай она, что увид обратился к нему Мешков. столько счас(?)ливых Знай (В. Грос злой язык есть признак злого сердца она, конечно, не пошла бы к Виктору (И. Алиев) 4) Пошли наверх Я нашёл отличное местеч ко. (С. Козлов) И они, обнявшись пошли в лес со- бирать ромашки и землянику (С. Козлов) Что бы елалось с этой милой жи я ей правду! (М. Шишкин) всю правду оложи оброй женш;инои, ск. Свет мой, зеркальце! Ск..жи да И я неосторожно (А. Пушкин) воз(?)ми да и скажи Пете Рассказы ерун а по- весть веп1ь!» (Т. Набашникова) Графически укажите, с помощью какой морфемы образованы формы глаголов. I . IP земляника U §78 Безличные глаголы Л------я. в магазин, спряч(?) в к..рман, слышиш(?) пожалуйста нездоровится И Сх..дил(бы) ш..рох, подб..жал(бы) ко мне, отреж(?)те немного, ск..- надо накл..нит(?)ся, прин..си(ка) жите, пожалуйста г..зету. 558 Прочитайте предложения. Определите наклонение и время глаголов. В каких предложениях нет и не может быть подлежащего? Определите время и наклонение глаголов. Вдали темнеет ельник. Осенью быстро темнеет, С самого утра моросил дождь. С самого утра моросило. Ребёнок нездоров. Ему нездоровится. фрагменты стихотворений. Какие глаголы обозначают действия, протекающие себе, без действующего Нивы сжаты, рощи голы. От воды туман и сырость Колесом за сини горы Солнце тихое скатилось. Дремлет взрытая дорога. Ей сегодня примечталось. Что совсем-совсем немного Ждать зимы седой осталось. (С, Есенин) Не идётся и не едется. Потому что гололе, ица Но зато отлично падается! Почему ж никто не радуется?! (В, Берестов ) Безличными называются при которых может быть действующего лица. В предложениях безличными глаголами нет лежащего Безличные глаголы обозначают явления природы: светает, дождит, смерка- ется'. физическое психическое состояние человека нездоровится, лихорадит, мечтается, не верится 124 Выпишите сначала безличные природы обозначающие обозначающие явления Морозит, смеркается, лихорадит, моросит дождит, дышится, дремлется, вечереет, рассветает нит, светает, подмораживает. хочется. ТОШ I • С помощью суффикса -ся образуйте безличные майте предложения с этими глаголами. Приду Образец: Дышать, — Сегодня легко дышится. U ,.ч -.Q <> Ш • Спать, верить, сидеть, хотеть, работать, думать. Безличные глаголы изменяются лицам, чис- лам и родам. Они употребляются в следуюш;их фор- мах: гйЗ инфинитиве: Стало холодать; форме единственного числа 3-го лица настояш;его будупдего времени: Холодает. Завтра будет холодать; форме единственного числа среднего рода прошедшего времени: Холодало; форме условного (сослагательного) наклонения: Похолодало бы. п I Т I I I С. I \, Ц ■ = ^ 'Ш' ■ " 1-^ L- U ^1 ' ш >1 -j- I i I “ « ■ . * WT *—■ 11 m It; , . Г T-.?. Xr: I 1 ^ ri Г"^.: '=’ P 3 ^ 'f C’ 'V - ЭК . >:= j -i ч: 'tyj ч ^ I &—■ — I -;■ * ► -1 _ ij I— - *• =s ^ i-=- I к «-• ■ - ,ГТ: "i* . V _ - ' .MB I Jl_ >r-wl I I# — Личные глаголы могут употребляться значении. Сравните: Вода пахнет рыбой. безличном воздухе = 1 е - Облако быстро темнело. — На улице пахнет грозой. ________ __________ темнело. При безличном глаголе-сказуемом подл ежапхего. может быть Ш JS В1 £ Сравните фрагменты стихотворений И. Бунина. Определите безличные Вот вечереет, солнце в тучку село. — День вечереет, небо опустело. Гул мол о тилки слышен на гумне... 2) На запа; ною под вечер тучи сини, сырой зем лею пахнет , бальзамом тополей жими иголками устлан косогор, Ры- сладко 1”П 11 D I Гумно со гумна, гумен гумён, гумнам. Площадка для молотьбы сжатого хлеба. пахнет ёлками жаркий летний бор. Сумрачно, скуч- но светает заря И пускай не светает подольше. Этот медленный путь по лесам, эта ночь не воротится больше. 563 буквы Прочитайте и запишите предложения вставляя пропущенные безличные и укажите их время. Косогбр, -а, м. Склон горы, холма. т 1) А мне (не)дремлет(?)ся, (не)спит(?)ся страшна мне ночи тишина (А. Григорьев) Хотелось вместе с вихрем шумным кру жит(?)ся по лесу, кричать (И Бунин) Вдруг блес(?)нуло на поляне... Что так рано рассвело? (П. Ершов) Спите сами, если спит(?) ся, а мне дома не сидит(?)ся (И Тургенев) Меня знобит, трясут(?)ся руки... (К. Фофанов) 6) Мне всегда как-то лучше работа..т(?)ся за городом. в особенности В..СНОЙ. (М. Булгаков) Смеркалось была Р рассветать рассвет метель. След зан..сло. (Н. Огарёв) 8) И мечталось ей, что вновь к ней возвратились красота и свежесть... (С. Надсон ) (5641 Прочитайте рассказ В. Астафьева «Тоска» и определите его основную мысль. Почему, по вашему мнению, рассказ назван «Тоска»? Растаял мокрый снег. Осталось на стекле приклеившееся птичье пёрышко. Смятое. Тусклое и до боли сиротливое. Может, птаха малая стучала ночью клювом по стеклу, просилась в тепло, а я, тугой ухо человек. услы туг на ухо (разг Плохо глуховат. шал её, не пустил. И пёрышко это, как укор, белеет на стекле. d Ун Должно быть Потом обсуш солнцем СТ..КЛО куда пёрышко. А тоска оста перез..мовала птичка до тепла и весны, вот сер(?)цу , не дот..нула печально. За- летело, видать, в меня пёрышко. Прилипло к моему сер(?)цу. 1. О чём размышляет автор? Как вы понимаете смысл двух последних предложений? Какие типы речи использованы в тексте? Какие выразительные средства языка использовал автор? Назовите приведите примеры. 5. Перепишите последний абзац, вставляя пропущенные буквы 6. Найдите в тексте безлич разбор. Г .• " 1™*. • ■ * - • ’■ Г- т' ^ I '^С .Г I.J . I . ^ “ глаголы, выполните их морфемный iji .v‘i"-u т . ... с 5^ Прочитайте фрагмент рассказа И. Бунина и определите К какой фун мнение обоснуйте разновидности языка принадлежит речи. Своё ночи становит(?)ся очень холодно и росисто ар..матом новой Надышавшись на гумне ржаным ломы и мякины бодро идешь домой к ужину мимо садового вала. Голоса на еревне или скрип ворот раз- дают(?)ся по студёной з..ре необыкновенно ____4 т ______ тт у ясно. Т..мнеет. И вот ещё запах: в к..стёр, и крепко тян..т душистым дымом вишнёвых сучьев. В темноте, в глубине сказочная к..ртина: точно в уголке сада ада, пылает около ш..лаша б..гровое пламя. _L Г Ж, Остатки колосьев, стеблей и другие молотьбе. На мякине отходы не проведёшь’ кого-нибудь (о бывалом, знающем человеке, которого трудно обмануть). Аршйн, -а-, м., от перс, локоть. 1. Русская мера длины, равная окруженное мраком. и чьи-то ч..рные. точно вырезанные из ч..рного дерева силуэты двигают(?)ся вокруг костра, меж тем как гиган..ские^ тени от них ходят по яблоням. То по всему дереву ляжет ч..рная рука в несколько аршин, то чётко нари- суют(?)ся две ноги И в два рных столба руг тень упа, всё это скользнёт с яблони и по всей а(л, лл)ее, от шалаша до самой калитки... Выполните задания. I - 0,711 метра, применявшаяся до введения метрической системы. 2. Линейка длиною в один аршин с нанесёнными на ней делениями, служащая для измерения. Деревянный аршин. Складной аршин. свой аршин —быть од- или Мерить на свой носторонним, истолковывая оценивая что-н. со своей личной точки зрения. Как (или будто. словно) аршин проглотил (разг.) вытянувшемся, держащемся неестественно прямо человеке. А 1. Определите лексическое зна чение слова мякина. 2. Определите постоянные и непостоянные признаки двух-трёх глаголов. Б 1. Определите лексическое зна чение слова аршин. 2. Выпишите из текста безличные глаголы, укажите они употреблены форме 3. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Под черкните безличные глаголы как члены предложения. §79 Морфологический разбор глагола I I (Они) КЛ6..Т, смотр..т, бор..тся, ПОЛ..Т, бел..т, стел..т, терп..т, плещ..тся, ре..т, та..т, вер..т. ГОН..Т, бре..т, г^_ СТ0Л..Т, салюту..т, марширу..т. I I ■ I ■ . i I Порядок морфологического разбора глагола Г L I СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА I. Часть речи. Общее грамматическое значение. Образуя начальную форму гла- й Г II. 1. Начальная форма (инфинитив). 2. По- ‘V гола (инфинитив), не путайте глаго- .V стоянные морфологические признаки! вид лы совершенного и несовершенного О вида: приходили (что делали?) переходный или непереходный, возвратный нач. форма приходить (что де- или невозвратный, спряжение. 3. Непосто лать?)\ пришли (что сделали?) янные морфологические признаки! накло нач. форма прийти (что сделать?). ч С. VI нение, время изъявительном наклоне- нии), число, лицо, род (если есть) Ш. Синтаксическая роль Образец письменного разбора 3 Шуршат осенние кусты, шуршат на дереве листы (А. Усачёв) Часть речи, общее грамматическое значение Глагол — обозначает действие. Словарная форма Непостоянные признаки Постоянные признаки Изъявит, накл вр., 3 Несов. в., неперех., невозвр., спр Синтаксическая роль В предложении является сказуемым. каждом из пунктов одно высказывание верное и два неверных Найдите верные и запишите их. А. Наклонение это постоянный признак глагола Б Вид это постоянный признак глагола. В. Спряже ние это непостоянный признак глагола. 2) А. В форме повелительного наклоне- ния глаголы изменяются по временам Б В форме сослагательного наклонения глаголы изменяются по лицам. В. В форме сослагательного наклонения глаголы изме- няются по родам. А. Глаголы несовершенного вида не имеют формы настоящего времени. Б. От вида образуется глаголов совершенного сложная форма будущего времени. В. От глаголов несовершенного вида не образуется простая форма будущего времени. СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА к i * формы забудьте служебные слова, которые образуют эту форму: будем читать — составная форма будущего времени; пусть читают — форма повелительного наклонения с частицей пусть; прочитал бы — форма сослагательного наклонения с частицей бы. (567 Прочитайте текст. В каком предложении выра- жена его основная мысль? Всё живое связано между собой. А раз так, то всё живое надо б..реч(?), начиная с чернич(?)ного кустика, который может Q Р..СТИ 3000 лет, если ты (не)вырв..ш(?) его с корнем из земли. Из-за любительниц соб..рать огромные букеты обеднели наши лужайки и пр..гор- ки.Б..реги^ колокольчики гвоздику пышную кубышку ж..лтую кувшинку. Эти цветы стали настолько редкими, что соб..рать их запрещено. Б..реч(?) надо и то, чего (не)вид..ш(?): грибницы. Чтобы грибница (не)пересохла, выкрутив гриб. пр..сыпь ямку землёй. (По Н. Надеждиной) 1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и расстав ляя недостающие знаки препинания следующие фологические Г| IWWIXriV> I I IUI M^ivr ■ • 1) сов. вид, I спр., невозвр., перех., употреблён в по велит, накл 2) сов. вид, I спр., невозвр., неперех., употреблён изъявит, накл.. поош. во., ед. ч., ж. р. в 3. Выпишите из текста два словосочетания с главным словом — переходным глаголом. 4. Выпишите два глагола, образованных приставоч- ным способом, и разбор. выполните их морфологический I I I . i Учитель сказал, что Ваня допустил три ошибки в морфологическом разборе глагола. Прочитайте Ванин разбор и помогите ему исправить допущенные ошибки: Заяц прислушивался^. Прислушивался — глагол, обозначает действие. Нач. форма: прислушаться {что сделать?). Постоянные признаки: сов. вид, неперех., возвр., I спр. Непостоянные признаки: изъявит, накл., прош. вр., ед. ч., 3-е л. Син- таксическая роль сказуемое. СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА • Формы времени имеют только глаголы изъявительного наклонения. • Значение рода имеют только формы прошедшего времени и формы сослагательного наклонения: чи- читал а читал[^: читал[ | бы. тали, бы, читал\^ бы, читал Формы прошедшего времени и формы сослагательного наклонения имеют значение числа, но не имеют значения лица: (я, ты, он) ♦ • пришел (мы, вы, они) мн.ч. 129 ■■”1. Правописание гласных в суффиксах глаголов В Б..реч(?), ч..рничный, (не)вырв..ш(?) (не)вид..ш(?) пр.хыпь, соб..ра..ш(?), растить, ку..шинка, гр..бница Л 568 пары глаголов. В каком случае пишется суффикс (-ева-), в каком (-ива-р I ^ I . I L I J . I I I I Ш I I I I 7* I ■ . V V Г1 ■ L.'!' Г _ I Г. г Г 1.V t К I 3 * ] г р ’ V* к Vi Т: Ш ■ij ,jiti •Л iJ ■^4 -S’ Й: \ «J У'- ,1 i I у I 1) Рисую — рисовать рисовал горюю горевать горевал 2) Разглядываю раскрашиваю разглядывать раскрашивать разглядывал, раскрашивал Если в форме 1-го лица настояш;его времени оканчивается на -ываю (-иваю), то в неопре форме и в форме прошедшего времени надо писать суффикс -ыва- (-ива-): считываю. тывал: настаиваю считывать настаивать, настаивал. Если в форме 1-го лица настояш;его времени глагол оканчивается на -ую (-юю), то в неопределённой форме и в форме прошедшего времени надо писать суф- фикс -ова- (-ева-): заведо^ть, заведовал. Глаголы с безударными суффиксами -ова- (-ева-), -ыва- (-ива-) необходимо отличать от глаголов с ударным суффиксом -ва~, которые данному правилу не подчиняются. Перед суффиксом сохраняется та же гласная, что и в начальной форме: запить запивать, напеть на- певать. Исключения: застрять затмить продлить застревать, застреваю; затмевать, затмеваю; продлевать, продлеваю. А ►L (SB9 {-ева Запишите глаголы по группам: глаголы с суффиксом суффиксом -ыва- {-ива-)- 3) глаголы с суффиксом написание. Наве пропущенные буквы, выделите суффиксы и объясните и к рузьям завед.. вать складом пре трудности, СВ..вать гнездо, распроб..вать блюдо вывед..вать тайну, забол..вать гриппом, облиц кои, размаз..вать краску, застр пробке, танц вальс, проповед. .вать варениками, добро. потч..вать раскруч..вать веревку. участв..вать в митинге. про дл..вать договор, приказ,.вать солдатам, перепис..вать упражнение, выл..вать воду, уклад..вать вещи. 570 Образуйте от данных глаголов лица ед. числа настоящего времени времени в начальной форме форму 2-го и форму ед. числа прошедшего Образец: видеть — видишь, видел. Сеять, таить, лаять, зависеть, выбирать, ненавидеть, чуять, таять, клеить, стоить. Перед суффиксом прошедшего времени -л- пишется та же гласная, что начальной форме: клеить клеил. лаять лаял, видеть видел 571 Замените словосочетания глаголами с суффик- сом -ыва- (-ива-) или -ова- (-ева-). Исполнять танец, принимать участие, заканчивать читать, испытывать зависть, оказывать честь, проводить ночь, давать советы, вести разговор, проявлять сочувствие. Прочитайте рассказ Ф. Кривина «Запретный плод». Объясните смысл заглавия. Овца стоит перед парикмахерской и с завистью погляд..вает 2 на стригущуюся публику 4 у себя на ферме Овца ненавид..ла стрижку. Но ведь там было совсем другое Её кормили поили, стригли на ому и ничего за это не спраш..вали. А здесь... Если б у Овцы были деньги, она обяза тельно зашла бы пострич(?)ся! 1. Почему в конце второго абзаца автор ставит мно готочие? 2. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание слов с пропущенными буквами. 3. Укажите вид и наклонение глаголов. J •4- i 1 i i л i СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Обратите внимание! • После гласных букв корня в инфинитиве никогда не пишется суффикс -е-. В этой позиции под ударением может быть только суффикс -я- или -и- {стоять, поить, доить), в безударном положении суффикс -я- пишется в глаголах веять, затеять, каяться, лаять, лелеять, маяться, надеяться, реять, сеять, таять, чаять, чуять, а суффикс -и— в глаголах строить, стоить, покоить, удвоить, утроить, клеить. • После мягких согласных (кроме ч) в безударном положении суффикс -я- пишется в глаголах кланяться, кашлять, а суффикс -е— в глаголах видеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, заиндеветь. Переходные глаголы с приставкой обез- {обес-) имеют в инфинитиве суффикс {обессилить кого-либо) реход ные суффикс {обесси летъ I , Запретный либо 1 I дозволенном, недоступном, а поэтому особенно заманчивом, же- ланном. библей ского предания о древе познания добра и зла, плоды которого Бог запретил есть Адаму и Еве. §81 «■ Т - . - . J Рассказ о событии - I f Наста..вать на своём исслед..вать - I дно, завед..вать отделом зап..вать молоком, зап..вать 1 . L песню, разгляд..вать скульптуру, команд..вать полком. ч" s" организов.. вать встречу танц..вать танго, развяз..вать узел. й СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Прочитайте фрагмент рассказа Н. Носова «Три охотника». Какой тип речи использован в тек- Определить тип речи помогает сте? Обратите внимание на то, как герои строит приём «фотографирования». Л а- событии в описании говорится о признаках ■ \ чего-либо, которые можно запечат- I Пошёл я однажды в лес, а ружьё до леть на одном кадре фотоаппа- | ма забыл. Вдруг навстречу мне медведь рата. Я от него бежать. А он за мной. Я бегу В повествовании речь идёт о сме- быстро, ну а ме ещё быстрей. Слы няющих друг друга действиях или шу уже сопит за моей спиной. Я обер событиях — потребуется несколько нулся снял с головы шапку и бросил кадров В рассуждении говорится о причи- ему. Медведь на минутку остановился, об нах и следствиях событий и явле- нюхал шапку и опять за мной. Чувст НИИ, наших представлениях о них. вую опять настигает. А до дому ещё оценках, чувствах словом, о том, далеко. Снял я на ходу куртку и бросил что вообще нельзя сфотографи- ровать \ Ь медведю. Думаю: хоть на минуточку за- I держу его. J Ну, медведь разодрал куртку, видит ничего в ней съедобного. Снова за мной Пришлось мне бросить ему и брюки, и сапоги. Ничего не поделаешь: от зверя-то надо спасаться! Выбежал я из леса в одной майке и трусиках. Тут повествование впереди речка и мостик через неё. Не успел я перебе- жать через мостик — как затрещит что-то! Оглянулся я, а это мостик под медведем рухнул. Медведь бултых в речку! «Ну, думаю, — так тебе и надо, бродяга, чтоб не пугал людей зря.» Только под мостиком было не- глубоко. Медведь вылез на берег, отряхнулся как следует и в лес обратно ушёл. 1. С какой целью, рассказывая о событиях прошлого, герой использует форме настоящего 2. Найдите в тексте глагол в форме будущего времени, обозначающий внезапное действие в прошлом. Рэ.сскэ.зывэ.я о к9.ких“Либо событиях повествование. особый тип речи - Повествование го событии мы используем это каком- последовательный рассказ о том . как действие происхо или могло бы происходить). Основу повествовательного текста составляют голы. Часто события прошлого изображаются пдью глаголов в форме настояш^его времени гла- дает впечатление сиюминутности с помо-что соз- происходящего: Сижу я вчера в городском парке. Вдруг вижу Как построить рассказ о событии 1 Сделайте вступление, в котором расскажите о месте и участниках событий: Прошлым летом, когда я с роди телями был в Сочи с нами произошёл такой случай 2. Расскажите о том, как начиналось событие Мы пришли на пляж. Дул сильный ветер, и на море поднялись большие волны. . Перейдите к рассказу о событиях в их последовательности: Никто не ожидал... Вдруг видим... Затем... После этого... 4. Расскажите об отношении участников события к происходяш;ему: Отец сразу бросился в воду... Я заметил, что мама по-настояицему испугалась долго смеялись... 5. Опишите, чем закончилось событие: Так был спасён наш надувной матрас. Если это необходимо, сделайте вывод из всего расска занного: матрас на пляж. После мы тех пор мы больше не берём с собой надувной Или просто закончите традиционной фразой: Вот такая история произошла (когда, где, с кем). 574 Придумайте и запишите рассказ, используя предложенные начало концовку, Однажды мы с другом пошли на речку Так я на- учился плавать. Утром я остал из почтового ящика Необычный конверт.—Думаю, я никог не забуду этот ^лёт на ушном шаре Как компьютер, чтобы поиграть компьютерные игры. 4) Ночью я неожи вечером я включил тех пор я не играю в танно проснулся J Е 1 рассказ описание J 1 г от странного звука Теперь я крепко сплю по ночам. Тем утром я, как обычно, пгёл в школу Так я убедился, что дорогу нужно переходить реходу. только по пе- г.п ■7 Прочитайте фрагмент рассказа Ю.Коваля. О каком событии _ S р • « - -т. рассказывается? Всем своим видом Тузик наводил ужас на лю Он был велик и чёрен. К тому же он был усат. бро васт и бородат. В этих зарослях горели два жёлтых не" угасимых глаза и зияла огромная. мокрая клыкастая пасть. СП .iij I --.f' г. Как-то раз мы прогуливались по дачному посёлку. Дорога была пустынна, только одна фигурка двигалась навстречу. Это была бабушка в платочке, расписанном огур- цами, с хозяйственной сумкой в руке. Когда она поравнялась с нами. Тузик вцепился в хозяйственную сумку. Я испуганно дёрнул поводок. Тузик S: •л. отскочил, и мы пошли дальше. Вдруг за спинои послышался тихий крик: «Колбаса!» СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА i f Как писать подробное изложение с элементами сочинения • Определите тему текста и оза- \ плавьте его. • Продумайте, как могут развиваться события в заключительной части текста. I I If % 1. Как вы думаете, чем могла закончиться эта история? 2. К какой функциональной разновидности литературного языка можно отнести этот текст? По каким признакам вы это определили? 3. Какие типы речи сочетаются в тексте? С какой целью используется каждый из них? 4. Напишите подробное изложение текста, дописав окончание истории. прочитанного Прочитайте Что думаете об чинению? обучения со- Итальянскии писатель Джанни Родари придумал тересныи метод обучения сочинению ном фантазии он составлял ин би из двух слов, между которыми нет на первый взгляд ничего общего, и предлагал написать сказ, непременно использовав оба слова. — БУТЕРБРОД рас Возьмём к КИНО примеру два слова и немного пофантазируем и Бутербро всегда мечтал попасть в кино Целлофановый Пакет нако его инственный слышал руг, никогда кинотеатре и только удивлялся: «Зачем тебе како^-то там кино? Смотри лучше, как бы твои сыр не испортился...» Но вот од- нажды...» Бинбм, м. Алгебраическое выраже- ние, представляющее сумму или Как бы вы закончили этот рассказ? Придумайте и I разность двух одночленов; двучлен запишите рассказ «Интересное событие в моей 1 (в математике). жизни». 577 5 Отредактируйте ученическое сочинение, заме- няя повторяющиеся глаголы синонимами. Нужно ли это ИНТЕРЕСНО изменить заглавие? Почему? Запишите исправленный — ч вариант сочинения Интересные размышления по по- воду рассказа о событии можно Как я нашёл Шарика найти в статье психолога М. Папуша Однажды я пошёл погулять во двор, но «Событие»: «Интересно, как событие живёт тут пошёл сильный снег. Я уже было по- в человеке после того, как оно про- О О шел домой, как вдруг увидел, что за мной изошло, и, в частности, сейчас. когда он о нём рассказывает. Собы- шёл бездомный пёс. «Пошёл отсюда!» хотел крикнуть я ему, но увидел, что пес тие произошло, допустим, три-че- шёл, волоча раненую заднюю лапу «По- тыре дня тому назад или пятнадцать шли со мной. Шарик!»—предложил я, и 1 лет назад, но, если это значимое. осмысленное, наполненное событие. он как будто понял меня и замахал хво- % • если человеку есть о чем расска- стом. Потом мы пошли ко мне домой. зать, значит, это событие до сих Шарик до сих пор живёт у нас. пор каким-то образом в нём живёт. Во внешнем мире, в истории оно уже прошло, и его «там» больше Прочитайте текст. О каком событии в нём рас- j нет, а в человеке, в его психике оно сказывается? продолжает жить, обрастает отно- шениями, оценками, чувствами ft « • » В 1553 году царь Иван Грозный пр..казал поставить п..чатный двор (так тогда называли типографию). В.. згл авить эту работу по- ручили мастеру п..чатного 1,ела Ивану Фёдорову. Большую помощ(?) оказывал ему Пётр Мстиславец, тоже искус(?)ный мастер Вскоре на Никольской, у Гости(н, нн)ых рядов, недалеко от Кремля, выр..сли пр..красные палаты Московский п..чатныи вор По., вил ось на Руси новое ремесло книгоп. .чатание. (По 3. Люстровой, Л. Скворцову, В. Дерягину) 1. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и записывая цифры ело вами. 2. Определите тип текста и его стиль. 3. Составьте план текста, перескажите, дополнив рассказ известными вам сведениями о книгопечатании на Руси 135 §82 . ^ 1 Повторение темы «Глагол» Выберите из данных утверждений верные. Глаголы несовершенного вида не имеют формы про шедшего времени Глаголы совершенного вида не имеют формы на- стоящего времени Глаголы в форме изъявительного наклонения изме няются по временам По родам изменяются только глаголы в форме изъ- явительного наклонения прошедшего времени Перехо глаголы обозначают действие направ ленное на предмет, и требуют прямого дополнения Все возвратные глаголы непереходные Глагол лежать является разноспрягаемым В повелительном наклонении на конце глаголов после согласных пишется ь. Перед суффиксом прошедшего времени -л- пишется та же гласная, что и в начальной форме. 10) Правописание суффиксов -ова-{~ева-)/-ыва-{-ива-) определяется по форме прошедшего времени глагола. 2. Выполните тестовые задания. 1. Какой глагол образован помощью приставки суф- фикса? утроить перепрыгнуть объехать зеленеть Найдите глагол совершен- ного вида. Найдите глагол спряже- ния. белить купить сушить носить летать брить стелить копать 4. Найдите разноспрягаемый лететь глагол. терпеть хотеть вертеть 5. Найдите непереходный глагол. . Какой форме времени? глаголов стоит простого будущего . Найдите глагол в форме повелительного наклонения. Продолжение обижать лежать нажать уважать будет читать посмотрит пролистывает подумал протрёте протирал протирают протрите каком предложении есть безличный глагол? каком глаголе пишется суффикс -ова-? попросил ребят вернуться Мне уходить Иван задержался в школе Нам прислали посылку. навед..ваться догад..ваться огляд..ваться обрад..ваться Г: каком глаголе пишется скле..л зате..л разве., л зала..л 3. Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие знаки препинания. Укажите вид и время глаголов. Подумай^ сам настан..т день, когда начнёт(?)ся самостоятельная трудовая жизнь и ты стан..ш(?) за пульт управления буд..ш(?) работать на кранах строить корабли и обсерватории летать на реактивных самолётах пр..- ,L Т пределами столетия подавать и представлять свою страну за словом активно включ..ш(?)ся в жизнь (Не)собира..ш(?)ся же ты войти в эту взрослую жизнь пр..вычками первобытных людей. с словно ты только что ? спустился с дерева или вылез из пещеры А тебе (не)каж..т(?)ся, что кое(кто) из твоих друзей именно так себя ведёт? (По А. Голъдниковой) Сколько в тексте глаголов в форме сложного будущего времени, сколько 2. К вы форме прошедшего? иным глаголам подберите видовые пары запишите N интаксис f культура пунктуация речи I §83 Основные единицы синтаксиса ■5^ itK 1 Н Леп..т из пластилина, дар..т подарки, вечере..т, света..т, ДЫШ..Т, настига..т, увид..л, (не)обычный, (не)ожи-данно, (не)глубокий. 3 I В каком ряду представлены единицы языка, которые: а) называют предмет или признак предмета; б) называют предмет и его признак? 1 Лес, лодка, берёзовый, хвойный, резиновый пере вянныи. Берёзов ый X Т лес, хвойн ый X Т лес, деревянн ая п X лодка. _ ^ Г I. резинов лодка. • I Слушаться сестры (слушаться стру разг.). Дожидаться разг.). Сравните слово и словосочетание: укажите, какие отличительные признаки предмета названы в словосочетании зависимым словом. Одолжить карандаш (одолжить рандаша — разг.). (5^ Уточните значение слов. составив с ними сло- восочетания. J J I ■ J J Мяч (какой!); идти (куда?), (откуда?), (как?); красный чего? по какой причине?). - I ^1 4_ Е.' I J J I- - ■. - г- СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Вспомните о том, что нередко Запишите словосочетания. В каждом из них графически обозначьте главное слово, смысловую связь между главным и зависимым словами и средства грамматической связи между ними. вопрос к форме слова (например, (58ll Проанализируйте словосочетания. Какие виды падежный вопрос к имени существи- ] тельному) и смысловой вопрос не совпадают. Например: Мороженое с орехами. Падежный вопрос: моро- женое чем?) с орехами Т. п., мн. ч. Смысловой вопрос: мороженое {какое?) с орехами (с джемом, с клубникой). словосочетаний по главному слову здесь представ лены? Зимнее утро. очень умный. девушка в очках, стремиться к знаниям, первый ученик, далеко от города, кисель из клубники, ключ от ворот, ранняя весна, слушать музыку. 1. Запишите словосочетания группами, установите и обозначьте графически смысловую и грамматическую связь между главным и зависимым словами. 2. В каких словосочетаниях от главного слова к зависимому можно задать два вопроса? Какие единицы языка представлены в левой колонке, какие правой? Какие из них называют действия, предметы или явления окружающей действительности, а какие служат для того, чтобы сообщить либо информацию душистая черёмуха расцвела весною Душистая черёмуха с весною расцвела. (С. Есенин) Словосочетание ницы синтаксиса. предложение основные еди- Словосочетание, так же как слово, называет предметы понятия, действия признаки О • • словосочетание дает их развернутое название, указывает на их отличительные свойства. Предложение, в отличие от словосочетания, служит ля сообщения информации о самых разнообразных явлениях действительности. Словосочетания номинативные единицы языка. предложения коммуникативные (£аЛ Запишите предложения так, чтобы получился текст. Слова скобок употребите необходимой форме. i j г i ■ м»- " '!=■ j' I ■ I t ■1 . -L J □ I I I I I I J J i I I I I I ^ j I I ( I I ■ I I I I t n J [Г L I C Г I l_ Г- I t L- L' n . I I J. , I г I f I Li 1-1 r I r I ■ г -3 n г П П. ^________r IJ r: ! ■ I i_ J J J.( ' i_ 'n_ L Г. L I. Ш Lj Jl J Л J I _ I ■ L L U I J ПЦГ'-I LI I uu IB L ■fU О муравей аже залез на коле- но и грелся на (солнышко). Перед (самый Номинатйвный, -ая, -ое, nominstio — н8имбнов8ние. Служащий для лат. мой нос) в (воздух) беззаботно (летал) коммуникатйвный, -ая, -ое. от лат. мошкара. По (скамейка) бегал чёрненький | cQrrmwnic8tlon ------------ муравей. Над (клумба) (порхал) бабочка. (По В. Медведеву) общение Служащий для речевого общения 1. каждого предложения выпишите словосочетания. Какие слов вы не выписали? Почему? 2. Какие слова в предложениях служат для выражения зависимости оддих слов от других, а какие указывают на связь однородных чле дложения? К знаменательным или служебным оятся? “ I 139 §84 Простое предложение Г Мяч(?), ра(н, нн)яя весна, к..р..ндаш(?), м..шкара, ч..рн..нький мур..вей, п..рхали б..б..чки, и(л, лл)юстра- ция, человеч..ский жест, изобр..зительные средства. @1 Перепишите текст, определяя границы предложений и расставляя необходимые препинания Раз шёл я по берегу нашего ручья и под кустом заметил ежа он тоже заметил меня свернулся и затукал: тук“тук"тук я прикоснулся к нему кончиком сапога он страшно фыркнул я взял палочку скатил ею ежа в свою шляпу и понёс омой. (По М. Пришвину) 1. По каким признакам вы определили границы редложений? Какие знаки препинания употребили в конце предложений? Почему? 2. Объясните пунктуационных внутри предложений 3. В каждом предложении подчеркните грамматическую основу. Сверху укажите, словами каких частей речи выражены главные члены предло жения. Прочитайте текст. Почему Вадик казался человеком странным? Когда я был лягушкой, больше всего на свете любил лягушка теплые майские вечера сказал как-то Вадик Свечкин а. Давно это было. Еш;ё до того, как родился чело- веком. Трудно, конечно, поверить. Разве можно помнить себя до рождения? Правда-прав убеж Вадик И маму-лягуш ку как сейчас вижу — красавица! В нашем пруду ее уважали. ■■ — ■ л. I I ■ кабан Странный человек Вадик. Когда мы гуляем по улице он всматривается в прохожих. И вдруг кивает на каба , I" • г-"=~7гТ"Г?г" ~ нистого толстяка в желтой кепке. Гляди-ка — этот канарейкой был! Какое из предложении текста является по форме вопросительным, а по смыслу выражает утверждение? Приведите свои примеры подобных предложений. г-г Опомнись А придерживаю Вадика спросим намеками Но как только мы заговариваем об ухо де за комнатными птичками о корме чистке клеток, дядька бледнеет до яркой взмахивает руками и убегает. желтизны (По А. Дорофееву) 140 1. Докажите, что в тексте представлены все II предложений и Вадиком высказывания и по эмоциональной окраске. Выпишите из ■ ному предложению каждого вида. 2. Прочитайте ещё раз разговор между автором текста Какие реплики (слова лица, участвующего в разговоре) принадлежат автору текста, какие — Вадику? Как вы это узнали? 3. Запишите одну из реплик, оформив её в форме предложения с прямой речью. Г{ Jt . Mi ^ 4 г I ' - ^ i * II I > i , \ .J J1.- I J " . J J J '-1' "?г_ ■ Г ■ ' - . Г ^ ■■г Л Разговор между двумя или несколькими лицами называется диалогом. Слова каждого лица (реплики) пишутся в диалоге с новой строки. Перед ними ставится тире. Если реплики сопровождаются словами автора, то ставятся те же знаки, что и при прямой речи, но без кавычек - I Г I I I I I \ Z I Запишите разговор в форме диалога. Диалог, -а «Вчера приходил сохатый с семейством. Вот повадился... Овош;и они любят», — сказал Степаныч. Лиза смеётся: «Они любят вас, потому что вы добрый. Животные ведь это чувствуют». (По Л. Сергееву) них подчеркните грам- Перепишите предложения. В каждом из матическую основу. Графически обозначьте смысловую и грамматическую связь между подлежащим и сказуемым. Три 3 благонравных мальчика выстроились посмотрели на меня чрезвычайно неприветливо час все^ сели в экипаж и уехали. Через Мрачная троица^ покорно последовала за мной. 4) Трое^ суток промелькнули очень быстро. (По А. Аверченко) ш } греч. dialogos. Л. ’ 3# *м< i:- Г '--- .г-- J' ‘ ' . ..".'Л ^ . г г/ zm I с = ъ I- ll; • nail Словами каких частей речи может быть выражено подлежащее? Перепишите предложения, вставляя пропущенные буквы и расставляя необходимые знаки препинания. Одинаково или п ражено подлежащее разному предложе ниях: В кухню вошли дед с матерью В кухню вошёл дед с матерью? Свою точку зрения поясните. тт Восточ(?)ный склон (У, у)рала круче 3 Урал богат ж..лезной рудой но беден 3 запад н.. го. каме(н, нн)ым углём. По восточному поднож(?)ю уральских гор проходит условная граница между Европой и Азией. Уральские горы находят(?)ся^ на (северо)западе Рос- Малахит минерал ярко-зелёного цвета. сии. F -й_ ■ ■ .1 минерал 141 1. в каждом предложении подчеркните сказуемое. Графически обо- значьте смысловую и грамматическую связь между подлежащим и сказуемым. 2. Словами каких частей речи быть Одно и то же событие может быть отражено в предложении по-разному: как реальное (в настоящем, прошедшем или будущем време- ни) или как нереальное. Запишите сначала предложения, в которых отражены реальные события, затем предложения, в которых отражены нереальные, желаемые или требуемые события. Матроскин за последними грибами ходил и капус ту засаливал. Ты заведи себе своего телёнка и дресси руи его своему Я бы вымыл в кухне пол. Я бы в комнате подмел Ты положил бы бутерброд колбасой на язык. 6) Выходит им навстречу инспектор ГАИ Люсь кин, такой важный, даже с двумя палочками. (По Э. Успенскому) 1. В каждом предложении подчеркните грамматическую основу. 2. Определите наклонения глаголов в предложениях, отражающих нереальные события. 590 апишите предложения, вставляя пропущенные буквы и расстав- ляя необходимые знаки препинания. Со(?)нце повисло в осиновых ветках и пропало за лесом Низко над просекой пролетел большой ястре Из старой травы из прелых лист(?)ев торчали какие- то роткие стебли. На них ра..пустились (не)большие ________ ______2 .<4 XX. сиреневые цв 4) На опушк леса в лицо руг ЭТО ИНТЕРЕСНО пове..ло теплом. 5) Снега в лесу совсем (не)осталось а со(?)нце грело и грело. Оно меня совсем ра..морило после бе..со(н, нн)ой ночи на глухарином току. (Ю. Коваль) В ряде случаев второстепенные члены предложения могут совмещать различные значения, например: значение дополнения и значение определения {Они ели бутерброды (с чем? какие?) с колбасой 9- значение обстоятельства и дополнения {Непонятные звуки раздавались (откуда? из-за чего?) из^за двери). ”11 1. В каждом предложении подчеркните главные i второстепенные члены предложения, стрелками обо значьте смысловые связи слов. 2. Из вами предложений приведите при меры второстепенных членов, обозначающих свойства предмета, место действия, время действия. Какие члены предложения они распространяют? Как называются такие второстепенные члены предложения? 3. Какие предложения являются распространёнными, какие — нераспространёнными? @] А. Куинджи писал этюды. Бегло прочитайте текст. Скажите Куинджи пристально всматривался в природу, писал множество этюдов он пы- > закрепить на холсте раз- тгияся поймать ные ее состояния закаты рассветы солнечные дни лунные ночи. художник изучал помощью этюдов окружающий мир он Распространёнными или нераспространёнными являются предложения: Он был самым способным учеников. Вера добрая Ученики имели намерение продол жить учиться? (По Б. Ивановой и др. Свою точку зрения поясните. ничего не переносил с них на полотно. Картины он писал смело свободно по па- мяти а на этю он лишь проверял цвет (По тон запоминал нужные впечатления В, Порудоминскому) 1. Запишите текст, расставляя необходимые знаки препинания. Этюд, -а, м. Здесь: рисунок, представляющий собой часть будущей большой картины. 2. Объясните, в каких случаях с помощью запятой разделяются однородные члены предложения, в каких — части сложного предложения. Как вы это определили? Перед вами репродукция картины Куинджи «Берёзовая роща» Как вы думаете, почему художник дал ей такое название? Можно ли ска- зать, что картине изображён Почему? ЭТО ИНТЕРЕСНО Архип Иванович Куинджи (1842 1910) один из самых ярких худож- ников в истории русской пейзажной живописи, член товарищества пере- движников. ... г т Один из учеников А. Куинджи сказал: В пейзаже «Берёзовая роща Архип Иванович с необыкновенной точностью написал залитые солнцем, сверкающие берёзы, но главное картине», о картине Согласны вы с этим радость, которая разлита в высказыванием? Какое впечатление У вас? Напишите об этом. В ответе можно ис-словосочетания: яркий солнечный свет, зелёная бело-розовые стволы, на фоне тёмно-зелёного леса, ручей, пользовать слова и поляна, покрытый ряской Е 143 .-т §85 Порядок слов в предложении I I .'1 ■ I -!! ч и А % •> . ^ Г Пр предл..жение втор руч(?)я, прик..снулся дил, (благо)нравный л..гушка взмахива. всматрива члены, пр.. У (северо)запад пус та, ни(з узорная с)ко има птич(?)и голоса, оренбур(?)ский платок, , с помощ(?)ю, п..лотна. тюд к картине на опушк.. леса, бе(с, сс)онная ночь, с..реневые цветы. •УТЛ v/Iv рейка проанализируйте предложения. Установите, что в них общего и чем они различаются. - 1 1 - ^4 I Бабушка вяжет шарф. Шарф вяжет бабушка. Вяжет бабушка шарф Ln Прочитайте предложения вслух. В каких предложениях и какие слова вы при ударением? Порядок слов в предложении — это расположение в нём его членов. Считается что в русском языке поря- WT. □ ■1 ■*г гг I*"* I г^г г .1 X* ДОК слов относительно свободный. Он может изменяться в зависимости от того, что говоряш;ий хочет сообш;ить, выделить в высказывании, как бы отвечая на вопрос. При помощи порядка слов выделяются наиболее важные В предложении слова. * « ЭТО ИНТЕРЕСНО В спокойной речи информация, ра, Языками со свободным порядком слов считаются русский и мно- _ р- гие другие славянские языки, также литовский, финский ский, греческий ДР Такой поря торой создавалось высказывание, находится в конце предложения. Такой порядок слов характерен для научного й официально-делового стилей. В речи эмоциональной, взволнованной такой порядок нарушается. Говорящий стремится сказать сначала главное: Не нравится мне эта футболка! I слов нередко используется в разговорной и художественной речи Сравните предложения с v порядок в предложениях. Как изменяется смыс порядка С тех пор прошло пять лет. С пять. тех пор прошло ле Наш класс не едет в Псков Не Псков наш класс едет Даже бабушка посмотрела этот фильм. Этот фильм посмотрела даже бабушка. Бабушка посмотрела даже этот фильм Смешные обезьяны делали прыжки. Обезьяны де- лали смешные прыжки. Запишите предложения. Определите синтак- сическую функцию выделенных слов. Осень пришла дождливая, холодная. В доме полы гладкие потолки узорча тые. Навстречу нам вышла статная СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Нередко при определении син- таксической роли слова необходимо учитывать порядок слов в предло- жении. девушка, в руке берестяной короб держит Если прилагательное стоит перед 4) Весна ранняя. 5) Рост у него был неболъ- существительным, то оно является шойу глаза умные, острые. Мой люби- определением, если прилагательное стоит после существительного, то мый писатель — Булычёв. оно в предложении входит в состав (5^ Прочитайте скороговорку. Как вы думаете, сказуемого. по- Если подлежащее и сказуемое вы- чему в трёх первых строчках сказуемое предшествует ражены формой именительного па- подлежащему? дежа существительного, то подле- жащим является первое из них, а Ехал Грека через реку сказуемым Видит Грека — в реке рак второе. Сунул Грека руку в реку Рак за руку Греку цап! Перепишите четверостишия из стихотворений И Зимняя ночь в деревне», «Ночь». Определите тему каждого Зашумела, разгулялась В поле непогода. Принакрылась белым снегом Гладкая дорога. Весело сияет Месяц над селом. Белый снег сверкает Синим огоньком. Звёзды сыплются. Ткань облаков Серебрится при лунных лучах; Ночь глядит из-за старых дубов. Свет играет на сонных листах. каждом четверостишии подчеркните выделяемые по смыслу Какими членами предложения 2. В каком порядке расположены главные члены в предложениях этих четверостиший? На чём сосредоточено внимание автора в каждом из предложений? §86 Простое осложнённое предложение Н (За)шумела пр..накрылась, гла..кая дорога, сия..т. сверка рело дувать ветром, весе(н, нн)их дней (5Э81 Прочитайте предложения. Какие слова и словосочетания связаны с другими словами в предложении только по смыслу? театр Ребята завтра мы ём в театр Завтра ребята —'■ с - VjiV: нашего класса пойдут в театр Александр Иванович ■I - не могли вы заехать ненадолго и к нам? — Алек сандр Иванович заехал ненадолго и к нам. Выпишите предложения с обращением, расставьте необходимые знаки препинания. конечно? Как изменяют смысл предложения слова к счастью, очевидно, rL' счастью. Очевидно, Конечно, бабушка волновалась меньше всех конечно несомненно бесспорно по-видимому вероятно Нередко предложении употребляются такие слова и сочетания слов, которые связаны с другими словами только по смыслу. Среди таких слов и словосочетаний вы- деляются: обращения; вводные слова словосочетания. i Вводными называются слова и словосочетания, выражающие различную оценку говорящим того, о чём сообщается; указывают на последовательность изложения или на источник сообщения. Вводные слова и словосочетания не являются членами предложения. устной речи вводные конструкции произносятся интонацией вводности: понижением голоса, пау- зами и более быстрым темпом произношения. В менной речи они выделяются запятыми: В с в.с.. в.с. ■i Запишите предложения необходи пунктуационными ]М[о^кет быть эти гвэрдойц меня, а может быть знали, но для Канцлера. (ни)чего не знали про In Itj Он думали что я не опасен нерв школе учился в два..цать II' а она видимо в три..цать второй. И наверно тоже в ш..стом классе. По-моему раньше мы были одного роста, а сейчас Валерка не доставал мне до плеча. 4) Запутанную петлю времени говорят можно рассеч(?) и пробит(?)ся через Мальчик конечно сначала СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА I I f' Не являются вводными словам!^ и не выделяются запятыми слова именно, примерно, якобы, вряд ли, как раз. ч сотни лет... не обраш;ал на неё внимания тик поправит(?)ся к утру По словам Мастера Бра У меня есть приятели- кое-чему я у них к счастью научился. (В. Кра- Выделите вводные слова, выражающие сомнение, неуверенность, зелёным цветом, уверенность — жёлтым, эмоциональную оценку сообщаемого— фиолетовым, указывающие на источник информации — синим. Составьте предложения с вводными словами. Ь W выразив уверенность в том, что каждое утро ваш друг будет делать зарядку; предположение о том, что весна в этом году будет ранняя; удовлетворение по поводу поездки к морю. Запишите эти предложения, употребив вводные слова без сомнения, вероятно, к счастью. Какие ещё вводные слова можно употребить в этих предложениях? t 9 Зависит ли смысл предложения от места, которое занимает вводное слово в предложении? Какую ошибку сделал ученик N, сказав: «Лодка, счастью, пошла дну на неглу- боком щие Запишите фрагмент текста, употребив вводные слова, указываю связь мыслей, последовательность их изложения. 11 Этот двор был прекрасно пр..способлен ЛЯ хорошей г«| ля уличных сражении, так ома бегали малень- Мимо жизни. Он был (не)заменим как в нём было двое ворот кие дачные п..езда с пар..вичком-кукушкой. Так что, для того чтобы пол..жить под колёса петарду или камень, не нужно было далеко ходить за высокой Там, П..ЛЯНКУ, находился ноч(?)ю охраняемый Рядом распол..гался штаб. каме(н, нн)ой стеной, выходящей на таинстве(н, нн)ыи мир, Ч..СОВЫМИ. (По В, Катаеву) нем ■III во-первых во-вторых в-третьих Слова для справок: во-первых, во-вторых, в-третьих Ш ___I _ нЬ ■ . 147 Простое предложение может быть осложнено не только обращениями, вводными словами и словосочетаниями, но и однородными членами предложения. Все эти синтаксические конструкции расширяют смысл предложения, делают его более объёмным и конкретным. 603 мания Запишите предложения, расставляя необходимые знаки препи объясняя постановку Я взял топор закинул его обеими руками за пра вое плечо и со всей силы хватил по краю бревна Но бревно от этого не укоротилось а треснуло где-то посе- ре и раскололось Ты Шурка плаваешь хорошо? Он осторожно подошёл к шалашу вытащил отту пилу топор молоток и баночку с гвоздями На бере гом нависла песчаная глыба а под ней ребята сложили разные доски и брёвна берёзовые сосновые осиновые. (А. Алексин) 604 Прочитайте фрагмент из книги о русском речевом этикете. Какова его тема? Уважительное, вежливое общение созидательно, грубость же всегда разрушительна. В языковом выражении, в речевом поведении грубость многолика. Это может быть употребление грубых и нецензурных выражений, прозвищ, кличек. Грубость может выражаться и в том, что вы не поздоровались, не извинились, не поздравили с праздником, не посочувствовали. Грубыми могут быть и несоответствующие обстановке общения, возрасту собе-седника выражения. Например, когда старшему или малознакомому человеку говорят: «Привет!» или Всего! (По Н, Формановской] 1. Перескажите текст, используя вводные слова и словосочетания. 2. Расскажите о том, как, с вашей точки зрения, должна выражаться вежливость в речевом общении. (605^ Прочитайте сказку Е. Пермяка «Берёзовая Роща», в которой пропущен один фрагмент. Как вы думаете, о чём в нём говорится? Отгорело жаркое летичко. Хлопотливая осень пожало вала и ну ветрами сдувать зелёное платье с берёз, семена из них вымолачивать да в сырую землю хоронить. ПрОСПЙЛИ CGMGH8, ДО тёпЛЫХ BGCG..HHX рост. Ропойник живёхонько вымахал. Ну и говори HG4GrO. Борёзо днои и пошли в , а про Крапиву пор дали. Хоть и HG ах CGMGI-ia тожо • # золоную ыша • • какую HG выша ласного BCG жа росточки о три листочка поднялись. Темновато им было в густом Рапаиника, тасновато елать? Надо рас Берёза, и жизнь дала в Кра-На то им мать, старая I L Засыхали бы уж вы лучше! говорит Крапива < А годика так через три через ыре Берёзки пере росли Крапиву. Пробившись к солнышку, они перестали слушать зловре слова. Знали что теперь никакой Крапиве, никакому Репейнику не закрыть от них света и не отнять соки земли. Их устрашали, а они росли. Много ли, мало ли лет прошло зашелестела у всех на виду сильная Берёзовая Рош;а. И была она густая и ровная, разговорчивая и дружная. Росла в ней и Крапива, и Репейник рос. Только никто эту Рош;у репейной, крапивной не называл, хотя они и произр..стали в Роп^е. (По Е. Пермяку) Выполните задания. Перескажите содержание сказки близко к тексту. Придумайте пропущенный фрагмент и используйте его в пересказе. Употребите слова слова, ядовитые слова, жгучие Гадюка, старая Жаба, зловредные сл за, колкие слова. Крапива, Репейник Как вы думаете автор сочинил эту сказку . Найдите в тексте разговорные слова и обороты. С какой целью они используются тексте? Выпишите текста слова пропущенными буквами, ясните их правописание. Объ- Какие языковые особенности текста свидетельствуют том, что он представляет собой художественную речь? . Выпишите чередующимися корне. Объясните ние. текста слова гласными правописа- ■ 1 I §87 Рассуждение * ■ .1 Н Коне..НО, (не)сомне(н, нн)о, бе(с, сс)порно, (по)види-мому, в..роятно, (во)первых, (во)вторых, (в)третьих. Л| Прочитайте фрагменты текстов. К каким типам (или типу) речи их можно отнести? Почему вы так думаете? зал: Как-то один из известных деятелей рекламы ска-«Реклама — это всё». Действительно ли это так? Да! Сего реклама повсюду на улицах городов, в на- ших омах, в метро, в воздухе, в море Кто-то пытается её не замечать, кому Она и в нас! L не нравится. а кого-то раздражает Но никого реклама не оставляет равнодушным! (По материалам конференции школьников) И вот что в этом деле особенно пора- # U I — ч • и — iT-r ■> зительно: цы -видимому, зна- Аргумёнт, -а, м., от лат. argumentum Довод, служащий доказательством. ют в селёдочном деле какой-то секрет. Вот например, пробовали ловить. шотландцы ■:""т Тезис, -а, м., от греч. thesis Положение, утверждение. с- V г Закинули сети, подняли — полно селёдок. Обрадовались, понятно, а потом хорошенько разглядели, распробовали и обнаружили, что селёдки-то попались все, как есть, шотландские. А голландцы ловят и ловят который год, и им все попадается голландская селёдка различных сортов. (По А. Некрасову) Докажите, что один текстов представляет собой художественную речь, а другой принадлежит к публицистическому Объясняя какие-либо факты, события или доказывая определённую мысль, мы пользуемся особым типом речи рассуждением. Рассуждения обычно ис- публицистическом стилях. пользуются научном художественной речи. Как правило, для построения рассуждения необхо-имы три части: тезис, доказательство, вывод. Тезис это утверждение, которое необходимо (ока- зать. Доказательство это обоснование высказанной мысли: аргументы (доводы), примеры. Выводы — заключение, обобш;ение сказанного. это 607 Информацию о строении реобразуйте в схему и запишите. рассуждения ^608 Докажите, что слова бблый, бблить и бвлизнэ принадлежат к разным частям речи. Предварительно составьте план рассуждения-доказательства и запишите его. ‘;| Перед вами фрагмент книги Н. Шанского «Русский язык на «отлично». К какому типу речи его можно отнести? Почему вы так думаете? I I ЭТО ИНТЕРЕСНО I J J Для связи аргументов, тезиса и аргументов нередко используются вводные слова во-первых, во-вторых и т. д., наконец, например, допустим и др. Вывод может присоединяться словами итак, таким об- разом, поэтому и др. -.=f -f n J I _ r l" Можно ли объяснить, почему в слове лестница мы -1 I пишем букву т? Если привлечь факты г' [ревнерусского языка — можно, и очень легко. В древнерусском языке было слово л’Ёствица, Оно превратилось в лестницу под влиянием слов с суффиксом -ниц(а) типа сахарница, звонница, Л^Ёствица же образовано с помощью суффикса -иц(а) от лЁства (ср. водица от вода, гололедица от гололёд), Что же касается слова лЁства (<лЁзтва), то оно образовано от глагола лЁзти («лезть») с помощью суффикса -тв(а), подобно словам бритва, жатва. Значит, V i - л - __ ч А - - I ^ I непроизносимое т в существительном лестница суффикса -тв(а), остаток f I ■ Т " ^ I "| 1. Составьте план текста и соотнесите его со схемой рассуждения казательства, которую вы разработали 607 2. Опираясь на план, письменно перескажите текст. Для связи частей текста используйте подходящие по смыслу вводные слова. Прочитайте фрагмент повести А. Некрасова «Приключения Врун-геля». О чём рассуждает герой повести? Почему содержание текста вызывает улыбку? После ряда наблюдений я установил с исключитель- точностью, что каждая селедка рыба каж рыба селёдка. Это значит, что незачем набивать селе- док в бочки, грузить на корабли и выгружать их снова, е понадобится. Не проще ли согнать селёдок в табун или стадо и гнать живьём до места назначения. Ведь каж, селёдка — рыба, значит, утонуть она не может. А с другой стороны, если прибьётся какая посторонняя рыбина, так ведь не каждая рыба — селёдка. Её, значит, ничего не сто- обнаружить, отличить, отогнать, уничтожить, наконец и I II ■ " “I "II 4 — _Т \Г_ |" _Ti и 01 ^ Письменно перескажите текст так, чтобы он соответствовал схеме рассуждения аргументы вывод. мельком и I мельком §88 Сложное предложение г Р..клама, (на)пример, (по)этому и пр..шёл, (не)зачем, бун л..шадей, лес(?)ница, пр..изводитель р..кламной пр..дукции, и(л, лл)юзия. Какое предложений простое, а какое сложное? Кот поднялся на ноги, размялся, потянулся, мельком оценил мой рисунок, что-то муркнул и вышел. Я впустил кота в комнату, и он улёгся в солнечное пятно на полу. (По Ю. Ковалю) Предложение, имеюш;ее в своём составе две или несколько грамматических основ, называется сложным. Сложные предложения делятся на две большие группы: союзные — части предложения объединены с по- моп1ью союзов интонации; бессоюзные — части предложения объединены без союзов, только с помош;ью интонации. Части сложного предложения на письме обычно разделяются запятой. I Запишите грамматическую основу. предложения. В каждом предложении подчеркните Я включил указатель поворота, пр..тормозил и свернул (на)право 4 Дорога здесь зар 2 травой у какой-то калитки стоял новенький запорожец но Я лежал поперек дивана, од..яло сползло с меня на пол. в окно скво..ь листву дуба било утре(н нн)ее 3 со(?)нце 4) Ворота жело закачались ра..дался ужасаюш;ии скрип и треск, и левая воротина ме Е был рилась песенкой которую кот допел до конца Чижик-пыжик». 6) Ког поставил бадью на сруб колодца, из воды высунулась огромная щучья голова, зе-лёная и вся какая-то замшелая. (По А. и Б, Сшрузацким) Л. Кэкие предложения являются простыми, какие — сложными? 2. Какие союзы используются для соединения частей сложного предлО" жения? Заключите их в овал. 3. Какое сложное предложение является бессоюзным? С помощью чего объединены его части? 152 Союзные сложные предложения делятся на сложносочинённые и сложноподчинённые. Части сложносочинённого предложения связаны между собой с помощью ДР сложноподчинённого союзов и, но, да, а, или и предложения с помощью союзов что, потому что когда, чтобы и др. или слов который, когда, чей и Например: За соседним столиком сидели молодые ре У Г .J J L • J А I V и бяша, и я сначала не обратил на них внимания. Я одного попугая (какого?), который умел рычать. 613 Из двух простых предложений составьте сложное, употребив подходящие по смыслу союзы и, а (но), когда, потому что, чтобы. Запи- предложения, расставляя необходимые препинания. Мы вернулись из леса. Со(?)нце уже зашло. Все очень устали. Домой уходить не хотелось. Воз(?)ми зонт. Вечером будет дождь. 4) Роща (не)ожиданно закон- чилась. Ребята увидели (не)большую деревню. Надо быть труд..любивым человеком. Люди тебя уважали. Какие из составленных вами предложений сложносочинённые, ка- /- nr- U-- J i . '■'I J f I.. I r'i+J ‘ i *■ pi? t * -li I. *■ - I I ^ - J _ I ' 4 J,] ; I « i . , ' ■ ■ n ■ V\ iM. r- *■ T —/—V V I' 3 ' r r . ф; * ‘ ‘ г -.*1 ' M I ' b I ^ I , :V .J .V/, \ I _ ,. Ч. г I ' 'V I ^ . I I - ■ • • • у . г -• у I . L... -Л-. _ .. .• ■ ,’J, ■___-ii ^ 19 \ I t n'' II 'г. / Lrf- =L^ * J“*,* BL < A ■ tm .-i_ Л ГГ '3 ^' 3 1 I ■ V .• ^ I L r r i « I ’ . . •’ 'f: .71 . 1 - ^-1 » I ■ДЙЖ(д : J “ J : - Ч 3>. ~ • r -LI , Jl -^ I _ f I 1= -.V .. I V I 9 ----------5c ^ >r \ Ti , * J ’ *% •'I/-, - 4 - I I •?. ’ • • • • J-'i ' I i\' .J? кие сложноподчинённые? Как вы это определили? -V II ■т. Г ' ' ^ • 614 Прочитайте сказку Е. Пермяка. Как вы думаете, чем закончилась история Двери? В новую избу навесили хорошую Дверь. И все её хвалили, потому что Дверь легко * открывалась и плотно закрывалась, не пропускала зимнюю стужу. Вообще Дверь не Q в чем было упрекнуть, и она зазналась . Но вскоре перестали говорить, ведь она просто выполняла свое ные обязанности. Дверь, двери, дверёй, дверям, дверьми и дверями. ней вер- I I I 1 Зато в избе очень много разговаривали о рамах. И как о них можно было не говорить, когда они были плохими. С трудом открывались и закрывались, на- бухали и пропускали холод. Рамам уделялось много внимания, и это обозлило завистливую Дверь. 1. Выпишите из текста сложные предложения. Составьте их схемы. 2. Напишите небольшое сочинение в форме рассуждения. Объясните своё понимание основной мысли сказки. СОВЕТЫ ПОМОЩНИКА Чтобы написать сочинение-рас- суждение, надо сформулировать кото рый вы будете доказывать; исходя из содержания те1 сформулировать аргументы; сформулировать выводы. 153 §89 *4 __ JffTi. ]l ■ I r 5}^ □ I ■'j ^ I in 1 ^ ■ ■ 1 овторение темы «Синтаксис пунктуация, культура речи» н со(?)нце, дверь отв..рилась, данно, (не)выносимый скрип Пр..тормозить, (на)право, зар-.сла травой, утре(н, нн)ее , деревя(н, нн)ый, (не)ожи- 1. Просмотрите материал раздела «Синтаксис, пунктуация, культура речи» и дополните таблицу и схему необходимой информацией. Предложение 1. По цели высказывания. 2 3. По количеству граммати- ческих основ. 4. По наличию второстепен- ных членов. S'? 'J • осложнённое неосложнённое • 9 восклицательное невосклицательное 9 9 Г .14 ^ . V 2. Выполните тестовые задания. Какое утверждение является верным? . Какое сочетание слов является словосочетанием? Словосочетание — основная единица синтаксиса. Каждое предложение состоит из I ' главных и второстепенных членов. В конце предложения всегда ставится точка. Вводные слова на ляются запятыми. письме выде- встал прямо ушёл быстро встал и ушёл очень быстро Продолжение Какое сочетание слов, рас- положенных указанном рядке, не может быть грамматической основой предложения? лето дождливое зима холоднее солнечный зайчик ночь коротка 4. В каком предложении выделенное слово является полнением? Иван Иванович был хороший ловек. Вечером они провели срочное заседание. 3. В зале с Заседание вечером. каком предложении про- пущены Какие? знаки препинания? Мама сказала, что это к счастью. Цвет спортивной формы может быть любым. 3. Вера может быть меня не узнала? К счастью, мы пришли вовремя. 3. Прочитайте фрагмент текста. Какова его тема? Оренбургские платки отличаются от изделии других центров узорного вязания не только тонкостью узоров но и значительно большей ажурностью. Мастера знают множество узоров и по памяти их повторяют. Поэтому и ля более традиционных платков и для современных характерно не копирование старинных рисунков а их варьирование и импровизация. Вот почему в оренбургских платках не встречаются два одинаковых решения. Каждый платок оригинален по обш;ей композиции узора по трактовке отдельных мотивов и по рисунку узорной каймы. (Н, Слепцова и др.) необходимые В каж- объясните их постановку. 2. Подчеркните однородные члены как члены предложения. В каждом предложении цветом выделите слово, с которым они связаны по смыслу и грамматически. Заключите в овал союзы, с помощью которых одно- родные члены предложения между собой 4. Сначала запишите предложения, в которых союз соединяет однородные члены предложения, затем — предложения, в которых с помощью союза соединены части сложного предложения. Расставьте необходимые знаки препинания. Белка поб..жала по стволу и спряталась за веткой. Был конец октября и белка уже выл..няла к зиме. сокраш;ение J ч а i ^ ■i: « 4 Медведь протянул 3 II лапу и взял с полки банку сгу-Учитель (по)кормил Шакалка городской^ колбасой и тот не отставал теперь от него ни на шаг. (По iO. Ковалю) щенки. Составьте схемы предложений, затем запишите их, вставляя пропущенные буквы и расставляя необходимые знаки препинания. На закате луговые цветы померкли вода потускнела а на небе вместо ярких и пышных облаков распространилась белес..ватая мгла. 2) Городок тихий, деревя(н, нн)ый над домами трубы дымят. 3) Сгущались сумерки когда вошли мы в село ^Кары. 4) Мы пошли по тропинк.. и через полчаса матёрый сосновый лес окружил нас. 5) Мы решили заночевать в этой деревеньке потому что наступал вечер. (В. Солоухин) В каждом предложении графически обозначьте грамматические основы. Союзы, с помощью которых объединяются части сложного предложения, заключите в овал. № 6. Познакомьтесь с порядком синтаксического разбора предложения. Чем отличается порядок разбора простого предложения от порядка разбора сложного предложения? 1Г I saiii г I . - -■ |.'4 I I. X •9—. г- в 0Л □ 1. 01Я - ca I DIP Tj 1. - j I Порядок синтаксического разбора простого предложения Вид предложения по цели высказывания и по эмоцио- нальной окраске. 2. Грамматическая основа предложения и сре ее выражения. 3. Ви предложения по наличию второстепенных членов Второстепенные члены (если есть). 4. Строение предложения (двусоставное, односоставное). 5. Однородные члены, обращения, вводные слова. 6. Знаки препинания. d- 1. Образец письменного разбора Соловей свищет в роще берёзовой. •Е '1 ■ [Г! К, Толстой) (Повеств., невоскл., прост., двусост., распростр.) __ • Порядок синтаксического разбора сложного предложения Ви ^предложения по цели высказывания и по эмоцио нальнои окраске. 2 Части предложения в составе сложного, их граммати- ческие основы. 3 4 Вид связи между частями сложного предложения Знаки препинания. Образец письменного разбора Догорел апрельский светлый вечер лугам холодный сумрак лёг. (И. Бунин) (Повеств., невоскл., сложи., бессоюзн.) . Прочитайте фрагмент сказки. Какая часть сказки здесь пропущена? Почему самовар заплакал? Вот такой был этот самовар, и внезапно его бросили и забыли. Внезапно на даче опустело. Щёлкнул замок, заревел автомобиль. Самовар остался стоять на полке вместе с убогим ста- из ИСТОРИИ ЯЗЫКА Самовар. Воет. Сложение основ сам И| вар{ить). Ср. того же значения диале1сгнЬе самогрей. Ва- рым чайником Мало того с самовара рить (По Н. Шанскому) впопыхах уронили крышечку. Теперь растерянный и обиженный самовар стоял без своей шапки. Он бы заплакал, но перед отъездом его насухо вытерли пить». Буквально воду само» (без i «то, Н1Я .7 Tcyq.yyj. "к полотенцем Слёз не было i;a и краник ему крепко за- вернули. Неоткуда было капать этим слезам Он, самое мог ним так обо шлись, почему его так жестоко покинули (По Л, Петрушевской) 1. Выпишите из текста выделенные предложения и выполните письменно их синтаксический разбор. 2. Выпишите из текста одно союзное и одно бессоюзное предложения и устно их синтаксический разбор 3. Как вы думаете, какие события могли происходить в начале прочитанной вами истории? Сочините начало сказки и запишите. _з 1.1 ■ 157 г СОДЕРЖАН и Е А tli I Щ Имя прилагательное §41. Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные ........................................... 4 § 42. Разряды имён прилагательных по значению. Относительные прилагательные ........................................... 8 § 43. Разряды имён прилагательных по значению. Притяжательные прилагательные .......................................... 12 §44. Морфологический разбор имени прилагательного............ 16 § 45. Словообразование имён прилагательных. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.................. 18 §46. Одна и две буквы н в суффиксах имён прилагательных..... 20 § 47. Правописание имён прилагательных с суффиксами -к"- и -ск- 24 § 48. Словообразование имён прилагательных. Правописание сложных прилагательных.................................. 26 § 49. Описание признаков предметов и явлений окружающего мира .................................................. 30 § 50. Повторение темы «Имя прилагательное» .................. 32 Имя числительное §51. Имя числительное как часть речи......................... 34 § 52. Простые, сложные и составные числительные ............. 36 § 53. Количественные и порядковые числительные .............. 38 § 54. Склонение числительных................................. 42 § 55. Разряды количественных числительных (целые, дробные, собирательные) .................................................. 46 § 56. Синтаксическая роль числительных в предложении ........ 52 §57. Морфологический разбор имени числительного ............. 54 § 58. Повторение темы «Имя числительное» .................... 56 Местоимение § 59. Местоимение как часть речи. Разряды местоимений........ 58 § 60. Личные местоимения ................................... 62 §61. Возвратное местоимение себя............................. 66 § 62. Притяжательные местоимения............................. 68 § 63. Указательные местоимения............................... 72 § 64. Определительные местоимения ........................... 74 § 65. Вопросительно-относительные местоимения................ 76 § 66. Неопределённые местоимения............................. 80 § 67. Отрицательные местоимения.............................. 84 § 68. Морфологический разбор местоимения .................... 88 § 69. Повторение темы «Местоимение» ......................... 92 Глагол §70. Глагол .................................................. 94 §71. Совершенный и несовершенный вид глагола ................. 98 §72. Разноспрягаемые глаголы.................................. Ю2 §73. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы 104 §74. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение ........... 108 §75. Условное наклонение .................................... 114 §76. Повелительное наклонение................................. И6 §77. Употребление наклонений................................. 122 §78. Безличные глаголы ...................................... 124 §79. Морфологический разбор глагола ......................... 128 §80. Правописание гласных в суффиксах глаголов............... 130 §81. Рассказ о событии ...................................... 132 §82. Повторение темы «Глагол» ............................... 136 Синтаксис, пунктуация, культура речи §83. Основные единицы синтаксиса ........................... 138 §84. Простое предложение ................................... 140 §85. Порядок слов в предложении ............................ 144 §86. Простое осложнённое предложение ....................... 146 §87. Рассуждение............................................ 150 §88. Сложное предложение.................................... 152 §89. Повторение темы «Синтаксис, пунктуация, культура речи» 154 i 'I- П