Русский язык 6 класс Учебник Баранов Ладыженская Тростенцова часть 1

виды ОРФОГРАММ 1. Проверяемые безударные 8. Употребление ь на конце гласные в корне слова. существительных после ^Кол^бк —^кбл^—'^колжья. шипящих. Рожь (3-е скл.); 2. Непроверяемые гласные и согласные. (много) туч (не 3-е скл.). ^ ^ Л 9. Употребление и неупотреб- Футбол; программа; вйдетъ. 3. Проверяемые согласные ление ь для обозначения мягкости согласных. в корне слова. Сел^ь, воз^у, но N ^ мощный, хищник, кончать. Дорожка (дороже^нъка). 10. Гласные и согласные в при- 4. Непроизносимые согласные ставках, кроме приставок в корне слова. B-QiS (с). Поздний (отгорать). Дочитать, подозвать, надпись. Но:'опалый (оп^ен). 11. Буквы 3 и с на конце приставок. 5. Буквы U, у, а после шипящих. зв. гл. Разбудить, расписание. Жизнь, чудо, площадь. 12. Буквы о — а в корне -лаг- — 6. Разделительные ъ и ь. -лож-. Объяснение, пью, соловьи. Предпол^ать, предположение. 7. Раздельное написание 13. Буквы о — а в корне -раст- — предлогов с другими ело- -рос-. вами. Вырази, вьбр^ла (не перед cm, щ); пр. сущ. ро^бк (искл.). Над землёй (земля). 14. Буквы ё — о после шипящих Но: надписать, списать. в корне слова. Жё^очка; K^tqfcoenuK (искл.). * Номера и наименования видов орфограмм заучивать наизусть не нужно. ИЗУЧЕННЫХ В V КЛАССЕ 15. Буквы и — ы после ц. 20. Неупотребление мягкого знака ^ ^ ^ на конце кратких прилага- Цифра, цыганский (искл.), тельных на шипящую. лекция (на -ция); ^ с улиц\^, сестрицын. Могуч (кр.прилаг.). 16. Большая буква и кавычки 21. Не с глаголами. в собственных именах и собственных наименованиях. гл. гл. Москва (собств.); Не был, ненавидеть (искл.). в «Труде» (назв. газеты); 22. Мягкий знак после шипящих Восьмое марта (праздник). в глаголах. 17. Буквы еиив падежных Беречь (что делать?); окончаниях имён учишься (2-е л., ед. ч.). сущ,ествительных. X 23. -Тея и -ться в глаголах. Поётся в пссн[ё~|(1-е, П.). X „ X ^ Пошли (что дела ть ?) Читать ореволюци\и](П.., на -ия). купа ть ся (неопр. форма). 18. Буквы о не после шипящих Он (что дела ет ?) и If в окончаниях существи- купс\ет\ся (3-е л.). тельных и прилагательных. Врач\6м\, свинцом. 24. Буквы evLUB корнях товарищ\ел\, полотенц\ем\. с чередованием. больи1\ого 1 снега, хор6ш\его\дождя. Расстилать, 19. Безударные гласные в оконча- . Л. расстелить (не перед а). ниях имён прилагательных. 25. Буквы е и U. в окончаниях V глаголов I и II спряжения. Глубок\им\ озером ( озером каким? ср.р., Т.); Бор\ет\ся (борЪ\ть\ся) — I спр. в глуб6}^ом\ океане Завпс|и/тг| (завис^ть\) — II спр.. ( в океане каком? м. р., 11.). (искл.). УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2PVC-922 Р89 Авторы; М. Т. БАРАНОВ, Т. А. ЛАДЫЖЕНСКАЯ, Л. А. ТРОСТЕНЦОВА, Л. Т. ГРИГОРЯН, И. И. КУЛИБАБА Научный редактор — академик, доктор филологических наук Н. М. ШАНСКИЙ Учебник удостоен Государственной премии СССР 1984 года. На учебник получены положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215/15 от 31.10.2007) и Российской академии образования (№ 01-244/5/7д от 15.10.2007) Условные обозначения: В рамке жирным шрифтом выделены определения и правила для обязательного заучивания. ^ — материалы для самостоятельных наблюдений учащихся. 5* Р • 1 2 3 — теоретические сведения. — материал для ознакомления. — вопросы повышенной трудности. — специальные упражнения по развитию связной речи. — задания для повторения изученного. — слово для фонетического разбора, например: растёт^ — слово для морфемного разбора, например; лесного^. — слово для морфологического разбора (т. е. для разбора его как части речи), например: чернью^. ^ — предложение для синтаксического разбора, например: Как хорош лес в багряном уборе осени!^ ^ — предложение для пунктуационного разбора, например: Солнце уже довольно высоко стояло на чистом небе, но поля еш,ё блестели росой.^ — лексическое значение слова разъясняется в «Толковом словаре» (в конце книги): авеню* Русский язык. 6 класс учеб, для общеобразоват. учреждений / Р89 JM. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др. ; * р|[Уч. ред.^М. М. Шанский].—33-е изд.—М. : Просвещение, 2011.-254 с., [4] л. ил. ил.- ISBN 978-5-09-025126-6. УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 ISBN 978-5-09-025126-6 Издательство «Просвещение», 2008 Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 1992 Все права защищены Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. Человек, равнодушный к своему языку,— дикарь. Его безразличие к языку объясняется полнейшим безразличием к прошлому, настоящему и будущему своего народа. К. Паустовский Русский язык — один из развитых языков мира 1. Прочитайте, В чём заключается богатство русского языка? Запишите свой ответ. Русский язык — один из самых развитых и богатых языков мира. Он звучен и мелодичен: в нём на сто звуков приходится примерно восемьдесят звуков с голосом — гласных и звонких согласных. Русский язык располагает большим запасом слов. В нём много синонимов. С их помощью точно и ярко выражаются все оттенки мысли и чувства. В русском языке много способов образования новых слов, и поэтому он обладает неиссякаемыми источниками пополнения своего словарного запаса. В русском языке, говорил Николай Васильевич Гоголь, «все тоны и оттенки, все переходы звуков от самых твёрдых до са развитый ребёнок развитой язык мых нежных и мягких; он беспределен и может, живой как жизнь, обогащаться ежеминутно». 2. Прочитайте высказывания о русском языке. Подготовьтесь записать их под диктовку (см. памятку на с. 234). 1. Русский язык необыкновенно богат. (В. Белинский.) 2. Для всего в русском языке есть великое множество хороших слов. (К. Паустовский.) 3. Главный характер нашего языка состоит в чрезвычайной лёгкости, с которой всё выражается на нём. (А. Герцен.) 4. Русский язык в умелых руках и в опытных устах красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен. (А. Куприн.) 5. Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками. (И. Тургенев.) 3. Спишите высказывание о языке писателя К. Паустовского из упр. 2. Используя это высказывание как тезис, постройте рассуждение. Приведите примеры из произведений художественной литературы. 3 ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ 1. Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. Орфография ■jjf: На какие две группы делятся гласные? На какие группы делятся согласные по звонкости и мягкости? Вспомните сильные и слабые позиции: а) гласных, б) согласных. Какие вы знаете шипящие согласные? Как на письме изображается звук [й]? Когда вместо звонких согласных произносятся парные им глухие, а когда вместо глухих — парные им звонкие? Порядок фонетического разбора слова 1. Слоги, ударение. 2. Гласные звуки: ударные и безударные; какими буквами обозначены. 3. Согласные звуки: звонкие (в том числе сонорные) и глухие (парные и непарные), твёрдые и мягкие (парные и непарные); какими буквами обозначены. Образец письменного разбора ведёшь [в’ид’бш] ве-дёшь [в’] — согл., зв., мягк. [и] — гласи., безуд. [д’] — согл., зв., мягк. [6] — гласи., удар. [ш] — согл., глух., ТВ. 6 букв, 5 звуков 4. Сгруппируйте попарно слова, различающиеся: одним звуком, количеством звуков, последовательностью звуков. • Составьте с любыми двумя словами простые распространённые предложения. Трап, плот, бирка, топор, док, торт, лимон, сор, драп, лиман, крот, луг, ток, ропот, оплот, кот, плуг, бурка, рос. 5. Запишите слова в алфавитном порядке, устраняя в них нарушения произносительных норм. Скворе[ч]ник, яи[ч]ница, алф^ит, сантиметр, муз[э]й. 6. Прочитайте выразительно. Выпишите: 1) слова с безударным е в корнях, 2) одно слово с оглушением звонкого согласного на конце слова. Выделенные слова разберите фонетически. На кровлях тихих дач и в поле на земле Чернеют птицы. В ясную погоду Мелькают стаями в осенней светлой мгле. Как лёгкий дым, плывут по небосводу. И роща бедная, умильно дорожа Цветными листьями на тонких чёрных прутьях. Не ропщет, не шумит и слушает, дрожа. Разгул ветров на перепутьях. (С. Маршак.) ^ Когда употребляется разделительный ь, а когда — 6? От каких условий зависит употребление и неупотребление буквы ь 1) на конце слова, 2) между согласными внутри слова? 7. Распределите слова в две группы: в одну запишите с разделительным », а в другую — с разделительным ь. Обозначьте в словах условия выбора букв разделительных ъ w ь. Дополните каждую группу 2— 3 своими словами. Сош..ём, с..естное, под..ём, бур..ян, выл..ешь, пред..юбилейный, необ..ятный, соб..ю, солов..и, об..явление, раз..езд, в..ют. 8j/B левый столбик выпишите слова с буквой ь на месте скобок, в правый — без буквы ь, обозначая условия употребления и неупотребления мягкого знака. Вос(?)мой, вет(?)ви, гвоз(?)дик, прос(?)ба, сел(?)ский, ян-вар(?)ский, молот(?)ба, воз(?)мёшь, октябр(?)ский, сер(?)га, тон(?)ше, июл(?)ский. 2. Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и в корнях слов ^ Что такое морфема? Перечислите морфемы, имеющиеся в основе слова. Как отделить окончание от основы слова? Что такое нулевое окончание? Что такое однокоренные слова? Что такое варианты морфем? 9. Прочитайте словосочетания. Сочетаются ли прилагательные с существительными из другой колонки? Почему? обидное замечание обидное слово обидное прозвище обидчивый ребёнок обидчивый мальчик обидчивая девочка Выделите морфемы, благодаря которым образованы однокоренные слова с различным лексическим значением. Приведите примеры однокоренных слов с разными приставками, суффиксами. Порядок морфемного разбора слова 1. Окончание и основа; значение окончания. 2. Приставка (приставки), суффикс (суффиксы); значение приставки и суффикса (если оно ясно). 3. Корень; подобрать однокоренные слова. Образец письменного разбора соёес^шк Ц — зеленоват ои — зелен ыи 10. Заполните таблицу данными ниже словами. ~| Г\ А □ пере воз к а Заоблачный, перелесок, сбережём, выросли, резьба, безбрежный, надпись, неловкий. 11. Прочитайте выразительно. Какова основная мысль стихотворения? Выпишите по два-три изменяемых слова, основа которых состоит из 1) корня, 2) корня и суффикса, 3) приставки, корня и суффикса. В выписанных словах обозначьте основу и её части, окончание. ОТЕЧЕСТВО МОЁ РОССИЯ Маленькие станции России Маленькие станции России, Полевые, к северу лесные, С тополиной^ вьюгой^ по весне, Золотые осенью, зимою В голубых сугробах под луною. Примут поезд. Промелькнут^ в окне — И земля покажется красивей. Потому что за спиной всегда Маленькие станции России На пути в большие города. (А. Чепуров.) 12. Запишите под диктовку текст упр. 11. Подчеркните в приставках и в корнях слов орфограммы. ЛЫ Какова основная мысль текста? Как называют человека, беззаветно любящего свою Родину? Спишите. Подчеркните известные вам орфограммы-буквы. ОТЕЧЕСТВО МОЁ РОССИЯ Мещора На первый взгляд Мещора — это тихая и немудрая земля под неярк..м небом.^ Но чем больше узн..ёшь, тем всё больше, почти до бол., в сер..це начина..шь любить эту обыкновенную землю. И если придёт(?)ся заш -Щать свою стр..ну, то где-то в глубине сер..ца я буду знать, что я заш-.шаю и этот кл..чок земли, научивший меня видеть и понимать прекрасное, как бы не-взрач(?)но на вид оно ни было,— этот лесной з..думчивый край, любов.. к которому (не)забудет(?)ся. (К. Паустовский.) 14. Какова основная мысль текста? Какие слова помогли писателю передать свежесть и тишину утра? Озаглавьте текст. Спишите, деля его на два-три абзаца. Подчеркните известные вам орфограммы в корнях слов, корни обозначьте. Над какими видами орфограмм вы работали? С утра было светло и тихо. Низкое солнце блестело ослепительно. Белый, холодный туман затоплял^ реку. Белый дым таял в солнечных лучах над крышами изб и уходил в бирюзовое не-бо.^^На полянах, в солнечном блеске, сверкали паутины и неподвижно рдели светло-золотые клёны. Резкий крик дроздов иногда нарушал тишину. Листья, пригретые солнцем, слабо колеблясь, падали на тёмные, сырые дорожки] Сад пустел и дичал; далеко виден был в нём полураскрытый, покинутый ша- бирюзовый лаш садовника. (И. Бунин.) 15. Заполните таблицу «Буквы ё, о, е после шипящих и ц в корнях и окончаниях слов» данными словами, обозначая в них орфограммы на месте пропусков. Какие слова вы не выписали? Почему? Выпишите их отдельно. Над какими видами орфограмм вы работали? Ш Ц..ЛИНДР, сторожггт, iUZSSaiib, на свеж..м воздухе, ц..ган, цщ^дковый, ж..лудь, акац..я, щ^йерея, цглпгёТГОк, ч.ггпый, Ж..СТКИЙ, ц..рк, «тгв-, H^rrnjn^, нi-J^Qт^ ц..фра, щ..тка, демонстрац..я, Ц..КЛОН, ц..трусовый, крыж..н^1ик, Ж..ЛТЫЙ, ч..рный, ч..рточка, ш..рох, в чуж..м краю, врач..м, товарищ..м, отц..м, свеч..й, поло-тенц..м, в больш..м здании. Морфема Буквы ё О е корень окончание 16. Назовите виды орфограмм на месте пропусков букв и скобок. Распределите слова на группы в соответствии с этими видами орфограмм. Графически обозначьте вставленные орфограммы. В..ющееся р..стение, ра(з,с)пол..житься у руч..я, зар..сли ежевики, устойчивый Ц..КЛОН, суч..я акац..и, на ц..ферблате ч..сов. 8 кинос..ёмка в павиль..не, ра(з,с)фасовать продукцию, подъехать к станции, ребяч..и пальц.., бе(з,с)покойный характер, выр..щенный в оранжерее цветок, выл..жить из сумки, ра(з,с)двигать ветки, прил..гать усилия, ра(з,с)жечь костёр. 3. Части речи. Морфологический разбор слова ф: Какие известные вам части речи называют что-либо, а какие — не называют, а служат для связи слов и предложений? Как называются эти две группы частей речи? В чём заключается отличие постоянных признаков изученных вами самостоятельных частей речи от непостоянных? 17. Составьте таблицу «Части речи». Для её заполнения используйте предложение из упр. 23 (2). Порядок морфологического разбора слова 1. Часть речи. Общее значение. 2. Морфологические признаки: для имени существительного: начальная форма (именительный падеж единственного числа), собственное или нарицательное, одущевлённое или неодущев-лённое, род, склонение, падеж, число; для имени прилагательного: начальная форма (именительный падеж единственного числа мужского рода), краткая или полная форма, род (в единственном числе), падеж, число; для глагола: начальная форма (неопределённая форма), вид, спряжение, число, время, лицо, род (если есть). 3. Синтаксическая роль. 18. Прочитайте и озаглавьте текст. Определите тип и стиль речи. Спишите. Подчеркните слова, которые обозначают звуки и краски догорающего дня. У выделенных существительных укажите род, склонение, падеж; у прилагательных — род, падеж; у глаголов — вид, спряжение. • 2—3 предлога заключите в кружки, а 2—3 союза — в прямоугольники. Закат Т..Ж6Л0 пыла..т на кронах дерев..ев, золотит их старинной позолотой. Внизу, у подножия сосен, уже темно и глухо. Бе..шумно лета..т, как будто заглядывают в лицо, летучие мыши. Какой-то непонятный звон слышен в лесах^ — звучание вечера, догоревшего дня. А вечером бл..снёт наконец озеро, как ч..рное, косо поставленное зеркало. Ноч(?) уже стоит (над)ним и смотр..т (в) его тёмную воду,—ноч(?), полная звёзд. На запад., ещё тлеет заря, в зар..слях волч..их ягод кр..чит выпь, и на мшарах* бормоч..т и ВОЗ..ТСЯ журавли, обе..покоенные дымом к..стра. Всю ноч(?) огонь^ к..стра то разгорает(?)ся, то гасн..т. (К. Паустовский.) 19. Выпишите группами известные вам самостоятельные части речи, указывая в скобках, в какой форме они употреблены. Сделайте морфологический разбор выделенных слов. Обозначьте в записанных словах безударные окончания. Луговая речка бежит по ровной долине или по широкому лугу. Извилистые берега её обрастают местами лозняком, вербою и ольхой, а местами осокой и другими береговыми травами; дно её ровно и гладко, и глубина почти везде одинакова. (С. Аксаков.) 20. В каком предложении выражена основная мысль текста? Озаглавьте его. Спишите. В первом абзаце над существительными надпишите склонение и падеж; во втором — над глаголами надпишите вид и спряжение; над выделенными прилагательными надпишите род и падеж. • Назовите в первом абзаце слова, употреблённые в переносном значении. Есть прелесть и в самой поз(?)ней^ осени — в этом безн..дёж-ном дожде, в этих острых, одуряющих зап..хах тления, в этих ма-лен(?)ких, сморщенных, пос..невших от холода сырое..ках, на ссохшихся б..ретиках которых лежат сосновые иголки, липнет брус-нич(?)ный лист и др..жит, св..ркает, как слеза, дождевая капля. Шумит над головой лес. Мя..ко похлюпывает под ногами сизый карельский мох.** Рдяно алеют в своей нерж..веющей зелени крупные бусины брусники... Косо, невп..пад лежит рыжий, поникший пап..ротник... И никаких звуков — ничего, кроме шума дождя и ш..рохов леса. (Л. Пантелеев.) 10 4. Орфограммы в окончаниях слов ^ От каких условий зависит выбор букв в окончаниях 1) существительных, 2) прилагательных, 3) глаголов? Приведите свои примеры. 21. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте условия выбора вставленных орфограмм. В ЯСН..Ю погоду, в необъятн..м простор.., на маленьк..й ёлочк.., отправ..мся по Волг.., в ярк..м зарев.., в благородн..м порыв.., вход..шь в рощ.., над син..м прудом, в неподвижн..м неб.., к ближн..му лесу, в поздн.. осень, из лесн.. чащ.., гон..т обл..ка, ус-ЛЫЩ..ЩБ щаги. 22. Прочитайте. Озаглавьте текст. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Обозначьте морфемы, в которых пропущены буквы. • Какими членами предложения являются выделенные слова? • Составьте простой план, используя вопросительные предложения. Корни дерева служ..т^ ему две службы. Они корм..т п..тают дерево ПИЩ..Й, которую сосут из земли. Они прикр..пляют дерево к матер..-земле и служ..т ему опорой против бурь и непогод. Отнимите у дерева его корни, и оно умрёт. Ствол дерева служ..т ему также две службы. Он н..сёт на себе сучья с ветвями листьями и пл..дами и в то же время провод..т к ним пищу из земли. Сучья и ветви н..сут на себе листья цветы и пл..ды и перед..ют те соки, которые получают через ствол от корней. (Д. Кайгородов.) 23. Выпишите слова с пропущенными буквами, группируя их по видам вставленных орфограмм. Обозначьте условия выбора орфограмм. 1. Высоко полный месяц стоит В небесах над туманн..й землёй, Бледн..м светом луга серебрит. Напоённые белою мглой. 2. Крупный дождь в лесу зелён..м Прошумел по стройн..м клёнам, По лесным цветам. 11 3. Туча растаяла. Влажн..м^^ теплом Веет весенняя ночь над селом; Ветер принос..т^ с полей аромат, Слабо алеет за степью* закат. (И. Бунин.) 24. Озаглавьте текст. Определите тип и стиль речи. Найдите языковые средства, с помощью которых изображены краски заката, солнечное освещение. Прочитайте выразительно вслух. Спишите, обозначая морфемы, в которых выделены буквы. Какие это виды орфограмм? Но вот наступает вечер. Заря запылала пожаром и обхватила полнеба. Солнце садится. Воздух вблизи как-то особенно прозрачен, словно стеклянный; вдали ложится мягкий пар, тёплый на вид; вместе с росой падает алый блеск на поляны, ещё недавно облитые потоками жидкого золота; от деревьев, от кустов, от высоких стогов сена побежали длинные тени... Солнце село; звезда зажглась и дрожит в огнистом море заката... Вот оно бледнеет; синеет небо; отдельные тени исчезают, воздух наливается мглою. Пора домой, в деревню, в избу, где вы ночуете. (И. Тургенев.) jp 25. Напишите сочинение на одну из тем: «Памятный день летних каникул», «Понравился ли мне мой летний отдых», «Интересная встреча». Озаглавьте своё сочинение. Какой текст у вас получился — описание, повествование или рассуждение? Какую форму вы использовали: дневника, письма, сказки и т. д.? При доработке написанного обратитесь к памятке «Как совершенствовать написанное» (с. 234). 5. Словосочетание ^ Для чего в языке служат словосочетания? Чем они отличаются от слов и предложений? Как называются члены словосочетания? 26. Выпишите словосочетания из 2-й и 3-й частей упр. 23. Обозначьте в них главные слова. Что вы не выписали и почему? 27. Сгруппируйте словосочетания по главным словам (см. упр. 16). Подчеркните в словах известные вам орфограммы. 12 28. Составьте словосочетания. Задайте вопросы от главного слова к зависимому. Запишите эти вопросы. Приближаться, аллея, к; ориентироваться, обстановка, в; нуждаться, поддержка, в; беспокоиться, товарищ, о; опушка, роща; книга, библиотека, из; обложка, книга; красный, стыд, от; полезный, здоровье, для; багровый, натуга, от; поздним, вечер; проезжая, дорога, на. 6. Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения Для чего в языке служат предложения? Какие виды простых предложений вы знаете? От каких условий зависит выбор знаков завершения? Какими знаками препинания разделяются однородные члены, а какими — выделяются обращения? 29. Какова основная мысль текста? Найдите побудительное предложение. Докажите, что восклицательные знаки поставлены на основе разных пунктуационных правил. Спишите, обозначая морфемы, в которые вы будете вставлять буквы. • Назовите синонимы к выделенному слову. Дорогие юные друзья! Лес входит в п..нятие Отечества. С веками всё меньше ст..новится д..ровых* благ на з..мле, и, чтобы не знать горя впер..ди, надо разумно тратить, а иногда и возмещать всякую' копейку, без расписки взятую у природы. Думы о зел..ни^ — думы о будущем. Вам беск..нечно долго жить в этой стр..не. Присоед..няйтесь же к походу в защиту з..лёного друга! (Л. Леонов.) 30. Спишите, расставляя знаки завершения. Подчеркните основы предложений. • К выделенному слову подберите 5—6 однокоренных слов — существительных и глаголов. Обозначьте в них корень. • Какие звуки обозначены выделенными буквами? 1. Как хорош лес в багрян..м убор., осей.. 2. После воздуха и воды лес — третий дар пр..роды человеку 3. Ребята, сколько вы ПОС..ДИЛИ деревьев в этом году Что ты (с,з)делал для охраны зелёных нас..ждений багряный 13 31. Составьте таблицу «Члены предложения и части речи, которыми они выражаются». Расскажите по таблице о членах предложения. 32. К выделенным словам подберите несколько однородных членов. Во 2-м и 3-м предложениях последний однородный член присоедините союзом и. Расставьте знаки препинания. 1. В ШКОЛБН..М саду учащиеся обр..зали сухие сучья на фруктовых деревьях:-----. 2. Девочки сост..вляли коллекц..и ж..лтых ----осенних листьев для украшения класса. 3. После дружной работы ребята разговаривали----. 4. Ребята взяли сумки-----и пошли домой. 33. Озаглавьте текст. Выпишите предложение с обобщающим словом при однородных членах и расставьте в нём пропущенные запятые. Укажите нераспространённые предложения. Какой частью речи выражены в них сказуемые? • Назовите виды орфограмм на месте пропусков. Пришёл сентябрь. После знойного лета, после августовских тёплых дней наступила золотая осень. По опушкам лесов ещё р..стут грибы красн..головые подосиновики зеленоватые и розовые сырое..ки сколь..кие грузди и душистые рыжики. На старых пнях жмутся друг к дружке тонконогие опёнки. В моховых болотах ожерельем рассыпана по кочкам румяная клюква. На освещённых солнцем полянах краснеют гроздья рябины. Чист и прозрачен^ воздух. Далеко слышны звуки, отч..тливо разнос..тся^ голоса. На дне лесного ручья виден каждый камешек, каждая тонкая тр..винка. По прозрач(?)ному высокому небу бегут и бегут обл..ка.'* (И. С околов-Микитов.) 34. Выпищите из басен И. А. Крылова предложения с обращениями. Обозначьте обращения знаком О, объясните постановку знаков препинания при них. • Выпишите по одному слову, имеющему следующий морфемный состав: ^ □ (нулевое); ^ ^ 14 7. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении ^ Что общего имеют и чем различаются простые и сложные предложения? С помощью чего связываются простые предложения в составе сложного? Как различить простое предложение с однородными членами, соединёнными союзом и, и сложное предложение, части которого соединены также союзом и! 35. Выберите из упр. 22 и 23 по одному-два предложения указанных видов и запишите их. 1. Простое предложение: 2. Сложное предложение с союзом: 3. Сложное предложение без союзов: 36. Выпишите, расставляя пропущенные знаки разделения: сначала простые предложения, затем сложные. Подчеркните основы предложений. 1. Наступили холода всё чаще (по)утрам луж..цы (по)крыва-ют(?)ся хру..ким ле..ком. 2. Осень ра..девает лес студ..т воду. 3. Ни..ко над землёй (на)висли тучи и нудный дождик броса..т (на)землю свои мелкие брызги. 4. Ветер срыва..т од..нокие^ лис-точ(?)ки с дерев..ев св..стит и гудит по ночам в трубах. 37. Прочитайте. Какое настроение вызывает это стихотворение? Назовите сложные предложения. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания в первом четверостишии. Составьте схему третьего предложения. Какими пунктуационными правилами вы пользовались? • Объясните выбор выделенных орфограмм. Костёр Ворох листьев сухих всё сильней веселей разгорается И трещит и пылает костёр. Пыщет пламя в лицо тёплый дым на ветру развевается Затянул весь лесной косогор^. Лес гудит* на горе, низко гнутся берёзы ветвистые^, Меж стволами качается тень. Блеском, щумом листвы наполняет леса золотистые Этот солнечный ветреный день. (И. Бунин.) 15 38. Составьте сложные предложения по схемам: 1. 2. когда 3. 4. но где 8. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений План синтаксического разбора 1. Вид предложения по цели высказывания. 2. Является ли предложение восклицательным? 3. Грамматическая основа (грамматические основы). Сложное предложение 4. Простые предложения в составе сложного, их основы. 5. С помощью союзов или без союзов соединены части сложного предложения. Простое предложение 4. Распространённое или нераспространённое? 5. Главные члены предложения. 6. Второстепенные члены предложения (если есть). 7. Однородные члены предложения (если есть). 8. Обращение (если есть). Образец письменного синтаксического разбора предложения простого: Белый пар по лугам расстилается. (И. Никитин.) f----1 \ f ■ ■ '1 ] Белый пар по лугам расстилается. сложного: В зеркало залива сонный лес глядит, в чаще молчаливой темнота лежит. (И. Никитин.) План пунктуационного разбора 1. Знаки заверщения предложения. 2. Знаки разделительные в предложении. 3. Знаки выделительные при обращении (если есть). 16 39. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Разберите 1-е и 3-е предложения письменно, остальные — устно. Обозначьте звуки на месте выделенных букв. 1. Солнце стояло ни..ко на бледно-ясн..м небе. 2. От деревьев от кустов от высоких^ стогов сена^ побежали^ длинные тени.^ з. Солнце уже довольно высоко ст..яло на чист..м небе но поля ещё бл..стели росой. 4. Сырая земля упруга под ногами высокие сухие былинки не шевелятся длинные нити блестят на побледневшей траве.^ (И. Тургенев.) 40. Составьте четыре сложных предложения без союзов и с союзами и, что, потому что. Устно объясните в них постановку запятых. Одно предложение разберите устно, одно — письменно. 9. Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью ^ Из каких частей состоят предложения с прямой речью? Что общего имеют и чем различаются предложение с прямой речью и диалог? Какими знаками препинания прямая речь разделяется со словами автора? А каким знаком препинания она выделяется? 41. Прочитайте. Озаглавьте текст. Выпишите предложения с прямой речью и постройте их схемы. • Укажите предложения с однородными членами. Объясните постановку знаков препинания между ними. • Какие синонимы (см. рамку) нельзя использовать вместо выделенного слова? Почему? Утреннее пение птиц нестройно и торопливо, но именно в этой торопливости, в перебоях и переливах разноголосья вся новизна^ лесного летнего утра. Вот какая-то крошечная пичужка открыла глаза, увидела вокруг себя свежую маслянистую зелень, жемчужные капли росы и удивлённо присвистнула: «Вижу ветки, вижу ветки!»'* А другая уже взвилась над макушкой дерева, зажмурилась от блеснувшего света и поспешила оповестить: «Солнце! Солнце встаёт!» — «Роса серебрится, роса серебрится!» — отвечают ей снизу, из густого куста орешника.^ «Вить?» — спра- 17 сообщить известить оповестить уведомить осведомить информировать проинформировать шивает зяблик, кружась около недовитого гнёздышка. «Вить, вить!» — торопливо отвечают ему. И он, принявшись за дело, свищет на всю опушку: «Вью’, вью...» Птицы щебечут, свистят, щёлкают, перебивают друг друга, наполняют лес суетой и гомоном пробуждения. (По В. Полторацкому.) р 42. Составьте диалог на тему «Деревья и птицы разговаривают». 43. Найдите по данным схемам предложения в «Сказке о царе Сал-тане...» или в любой другой сказке А. С. Пушкина. 1. А: «П». 2. А: «П?» 3. А: «П!» 4. «П», — а. 5. «П?» — а. 6. «П1» — а. 44. Запишите высказывания писателей о русском языке как прямую речь. Слова автора составьте из фамилии, имени, отчества писателя и приведённых справа глаголов. Второе высказывание поставьте после слов автора. В составленных предложениях объясните знаки препинания. • Постройте схемы получившихся предложений с прямой речью. 1. Обращаться с языком кое-как — значит и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно. (А. Н. Толстой.) 2. Обогащайте себя знанием русского языка, читайте больше, читайте таких мастеров словесного искусства, каковы Пушкин, Гоголь, Лев Толстой, Лесков, Чехов. (М. Горький.) предупреждал (настоятельно) советовал р 45. Составьте и запишите диалог из 2—3 реплик на одну из тем: «В книжном магазине», «В библиотеке», «На стадионе», «В школе на перемене», «Разговор по телефону с другом (подругой)». 18 10. Текст Текст —это два и более предложений, связанных по смыслу, а также с помощью языковых средств и расположенных в определённой последовательности. Текст имеет или может иметь заглавие. В тексте можно выделить 1) план содержания и 2) план выражения этого содержания (языковые средства). Специальные языковые средства отражают связь предложений в тексте. ^ Чем отличается текст от предложения? Перечислите типы текстов. Каковы особенности текстов — описаний, рассуждений, повествований? Что между ними общего? 46. Спишите, расставляя знаки завершения в конце предложений. Докажите, что у вас получился текст. Как лучше озаглавить его: «Кипрей», «.Заботливый цветок», «Сторож сосен»? Какие слова связывают предложения в первом абзаце? С помощью каких слов автор выражает своё отношение к цветку? Кипрей — очень тёплый цветок Когда ударит осенний мороз и иней посеребрит траву, то около кипрея инея нет Вокруг кипрея стоит тёплый воздух Этот цветок выделяет из себя теплоту И в этой теплоте растут себе без страха все соседи кипрея, все слабенькие побеги, пока зима не прикроет их, как ватным одеялом, глубоким снежком И заметьте, что кипрей всегда разрастается рядом с молодыми соснами Это их сторож и защитник, их нянька Бывает, в сильный мороз у кипрея отмёрзнет вся верхушка, а он всё равно не сдаётся, живёт и дышит теплотой Самоотверженный цветок (К. Паустовский.) Предложения в тексте связываются повторением одного и того же слова, заменой существительного местоимением, с помощью однокоренных слов, синонимов и другими средствами. 19 47. Озаглавьте текст. Какие факты отобраны для описания поздней осени? Как связаны предложения друг с другом? Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. • Назовите виды орфограмм на месте пропусков и скобок. И как же этот лес хорош(?) поз(?)ней осенью, когда прилетают вальдшнепы* Они (не) держ..тся в самой глуши: их надобно искать вдоль опушк.. Ветра нет, и нет ни солнца ни света ни тени ни движения ни шума В МЯГК..М воздух., разлит осенний зап..х Тонкий туман стоит ВД..ЛИ над Ж..ЛТЫМИ полями Сквозь обн..жённые, бурые сучья дерев мирно белеет неподвижное небо Кое-где на липах в..сят последние золотые листья Сырая земля упруга под ногами (И. Тургенев.) 48. Найдите ошибки в выборе средств связи между предложениями. В каких из них для устранения ошибок можно использовать синонимы или близкие по смыслу слова? Перепишите в исправленном виде. 1. На углу улиц., строители возвод..т многоэтажное здание. В этом здании намечае(ть,т)ся открыть дом бытовых услуг. 2. В мастерской при доме бытовых услуг р..монтируют мужскую и женскую одежду. Р..монтируют её квалифицированные м..сте-ра. 3. На фабрике делают шкафы, столы, диваны. Шкафы, столы, диваны на фабрике выпускают высокого качества. Для справок: зЭяяме — оно, дом; ремонтировать — чинить; шкафы, столы, диваны — мебель. 49. Как лучше озаглавить текст: «Воробей», «Франт», «Какой нарядный!»? Определите в первом абзаце средства связи предложений. Спишите первый абзац, расставляя пропущенные запятые. • Из второго и третьего абзацев выпишите слова с пропущенными буквами. • Назовите падежи выделенных слов. На кустах акаци.. с..дело много вороб..ёв. Подкрался я к ним поближе нацелился своим аппаратом гляжу' в гл..зок.'' Вот передо мной на ветк.. воробышек. Да какой, оказывае..ся, нарядный! Я раньше этого и (не)замечал. Верх головк.. серенький, будто серенькая шапоч(?)ка надета. Грудка и брюшко тоже серые а спинка и крылья потемнее: они коричневатые, пёстренькие. Вверху, на крыльях — белая поло..ка. 20 Пов..рнул воробышек ко мне голо..ку, словно и впрямь фотографироваться ХОЧ..Т. Гляжу — Щ..ЧКИ (у)него почти беленькие, а под шейкой большое ч..рное пятно, совсем как бант или широкий галстук. Ишь, какой франт! Рядом (с)ним воробьиха с..дит. Она не такая нарядная, вся серенькая. (Г. Скребицкий.) 11. Официально-деловой стиль речи ^ Рассмотрите схему. Вспомните, какие стили существуют. Где чаще всего встречается каждый из стилей? Стили разговорный книжные А Официально-деловой стиль используется в официальной переписке граждан с учреждениями, а также учреждений друг с другом, для составления государственных документов (указов, законов, уставов и т. п.) и деловых бумаг (заявлений, справок, протоколов, автобиографий и т. п.). Для официально-делового стиля важна предельная точность изложения, которая исключала бы разное толкование. В текстах официально-делового стиля используются специальные (юридические, дипломатические и т. д.) слова, стандартные обороты речи, например: в соответствии с постановлением, за указанный период, принимая во внимание. 50. Прочитайте слова. Какие из них преимущественно употребляются в официально-деловом стиле? Что они обозначают? Удостоверять, взимать, утро, нижеизложенный, протокол, расследование, инструкция, фамилия, дирекция, резолюция, меморандум, уведомление, накладная, суффикс, аннулировать, земля, конфискация. 21 I Документы официально-делового стиля оформляются по особым стандартам. 51. Прочитайте образец заявления о приёме в спортклуб. Укажите особенности его оформления. Напишите заявление о приёме, например, на курсы иностранного языка. Директору спортивного клуба «Динамо» ученика VI А класса школы Хд 1 Микешина Вячеслава заявление. Прошу зачислить меня в секцию плавания. Занятия секции обязуюсь посещать аккуратно. 15 сентября 2006 года В. Микешин 22 1ЕКСИКА. 1СУЛЬТУРА РЕЧИ I Лексикология — это раздел науки о языке, в котором изучается слово как основная единица языка и его I словарный состав. 12. Повторение изученного в V классе Все слова языка образуют его словарный состав, или лексику. То, что обозначает слово, есть его лексическое значение. Слова, имеющие одно лексическое значение, называются однозначными. Слова, имеющие несколько лексических значений, называются многозначными. Слова, помимо прямого значения, могут иметь переносное значение. Слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по лексическому значению, называются омбнимами. Синбнимы — это слова одной и той же части речи, которые обозначают одно и то же, но отличаются друг от друга оттенками лексического значения и употреблением в речи. Антонимы — это слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением. Приведите примеры всех лексических понятий, изученных в V классе. 23 52. Прочитайте. Определите стиль текста. Кто из говорящих прав? Почему? Выпишите реплики Колечки, оформив их в виде предложений с прямой речью. • Выпишите слова с пропущенными буквами и со скобками. Обозначьте условия выбора орфограмм на месте пропусков и скобок. — А вот отчего, к примеру, журавля называют журавлём? — спрашивал круглолицый^ Колечка. — Ну, это просто,— пренебр..жительно отозвался Анатолий Иванович.— Нетто* ты колодезь-журавль (не)видел? Коромысло на длинной ноге, как будто птица журавль стоит. — А я так пол..гаю, что журавль прежде коло..ца был,— задумчиво заметил Петрак.— Птица ран(?)ше об..явилась... — Факт, ран(?)ше! — воскликнул пор..жённый этой мыслью Колечка. — Конечно, ран(?)ше, какой ра..говор! — ск..зал Анатолий Иванович строго.— Только была она без названия. — Неужто без названия? — изумлённо во..кликнул Колечка и покрутил круглой крепкой головой. (Ю. Нагибин.) поражать 53. Спишите. При выборе пропущенных орфограмм в корнях слов учитывайте лексическое значение этих слов. Пос..деть к старост..; пос..деть рядом; пол..скать ребёнка; пол..скать бельё; разр..дил руж..ё; разр..дили морковь на грядк..; разв..вает(?)ся флаг; разв..вает(?)ся ребёнок; прим..рять поссорившихся ребят; прим..рять платье. 54. Прочитайте стихотворение. Определите его основную мысль. В каком лексическом значении употреблены выделенные слова? Какие ещё лексические значения этих слов вам известны? Запишите по образцу, что означают выделенные слова: Соль — белое кристаллическое вещество с острым вкусом, употребляемое как приправа к пище. • Выпишите остальные слова с пропусками. Над какими видами орфограмм вы работали? Хлеб-соль Едва под дождём и солнцем рачительн..м* Иголочки выб..ются из земли, А мы уже говорим почтительно 24 о травке об этой: — Хлеба пошли! Потом на токах, как шатры кочевнич..и, Холмы выр..стают — из края в край. И люди добреют, и песни девич..и Хватают за сердце: урожай! О, корочка хрус..кая1 Соль зернистая! С каким торжеством из свежей муки Пекут в деревнях караваи душистые. Блины, и шаньги*, и пироги. (А. Яшин.) 55. Одно или несколько значений имеют выделенные слова? Проверьте себя по «Толковому словарю» (см. с. 240, 242). Составьте предложения с однородными членами, используя любое из выделенных слов в разных значениях. 1. Какой караван не может двигаться по пустыне? 2. Какую линейку не используешь для черчения? 3. Из какого автомата нельзя стрелять? 56. Прочитайте. Что изменилось в природе после дождя? Спишите. Подчеркните слова, употреблённые в переносном значении. В каких из них действия человека приписаны неодушевлённым предметам, то есть используется олицетворение? Назовите виды орфограмм на месте пропусков и скобок. После дождя Дождик ПрОШ..Л по С..ДОВОЙ дорожк.. Капли на ветках в..сят, как серёжки. Трон..шь берёзку — она встрепенёт(?)ся И засмеёт(?)ся. До слёз‘ засмеёт(?)ся. Дождь прошуршал по широкому лугу. Даже цветы уд..вились друг другу: В чашечках лист, .ев, на каждой травинк.. По огонёчку, по серебринк.. . (А. Яшин.) 25 57. Озаглавьте текст. К какому стилю он относится — к научному или художественному? Спишите, подчеркните слова, употреблённые в переносном значении при описании ельника и березняка. Н..ЗИНЫ облюбованы ел(?)ником. Тёмной, сумереч(?)ной чащ..й встал он, будто задумался. Вет(?)ви старых елей обр..сли сизыми бородами л..шайника. По низу елового леса густо р..стёт^ черника, а полу..гнившие пни обвиты бруснич(?)ни-ком^, порой совершенно бордов..м от обилия ягод. бордовый Мох здесь густо-зелёный, и от него исход..т прелый ---------- запах грибниц.. . А как дивно хорош(?) березняк с густым подлеском орешника!'* Снизу благородное серебро ств..лов украшено черн(?)ю^, а ближе к вершинам море берёз приобр..тает розовато-золотистый оттенок. Влажная, треп..тная зелень вет(?)вей здесь пронизана солнц..м и птич(?)им щебетом, особенно звонк..м в утренний час. (В. Полторацкий.) 58. Подберите антонимы к прилагательным, учитывая их лексическое значение, и запишите получившиеся словосочетания. • Составьте с любыми записанными антонимами простые предложения с союзом а или но. Горячий* (кофе, человек). Мягкий* (грунт, климат, матрац). Лёгкий* (камень, урок, мороз). Свежий* (хлеб, журнал, воротничок). 59. Прочитайте. Озаглавьте текст. Назовите синонимы к выделенному слову. Можно ли в данном тексте заменить его другими синонимами? • Выпишите слова с пропушенными буквами и со скобками, обозначая условия выбора орфограмм на месте пропусков и скобок. Отец пересмотрел запас(?)ные^ камеры, почистил свечи в мотор.., провернул и подтянул торм..за и долго заливал в бак горючее, что-то записывая и подсчитывая в своём блокноте. ответить отозваться откликнуться — Интересная, брат, у меня вещь получает(?)ся,— весело сказал он Сергею.— По всем данным выход..т, что литров под тридцать горючего я с(?)экономил. Таким образом, мож..м мы с вами, Сергей Андреевич, новым путём* домой отбыть. Через другой перевал. Помн..шь, рассказывал я о нём? — Помню^,— ответил Сергей.— А может, там дорога плохая? 26 экономить Но отец хотел (с,з)делать приятное Сергею и отм..хнулся от его возр..жений. — Дорога там зам..нательная! — сказал он твёрдо. (П. Павленко.) 60. Спишите, устраняя неоправданное повторение выделенного слова. • Назовите виды орфограмм на месте пропусков. Лето было сухое, д..жди почти (не)вып..дали.'‘ Жара ст..яла нест..рпимая. В жару ребята не выл..зали^ из реки. Но от жары и там трудно сп..стись: вода была тёплая. Р 13. Собирание материалов к сочинению 61. Рассмотрите репродукцию картины А. М. Герасимова «После дождя». Прочитайте материалы к сочинению. Для описания каких частей картины можно использовать материалы каждого из абзацев? Спишите, дополнив данные материалы. Кругом влажный блеск, неяркий солнечный свет. Круглый стол на резных ножках; букет цветов в кувшине; часть террасы; перила; угол дома; тени на полу; блеск мокрого пола. Крыша сарая в саду; виднеется сквозь ветки кустов; густые цветущие кусты во дворе. перила терраса 62. Устно опишите картину А. М. Герасимова «После дождя», используя в сочинении материалы упр. 61 и синонимы из рамок. мокрый влажный сырой 63. Проведите наблюдения и запишите в форме материалов к сочинению, что вы видите из окна вашего дома (школы). Какие предметы находятся ближе всего к вам, какие — дальше, какие — совсем далеко от вас? Очертания каких предметов видны отчётливо? Какова окраска предметов? Учтите, что предметы выглядят по-разному в разное время суток, при разном освещении. Какие синонимы, помещённые в рамке, вы использовали в своих материалах? густой частый плотный исчезать пропадать теряться 27 14. Общеупотребительные слова Многие слова русского языка известны всему народу. Эти слова являются общеупотребительными, например: вода, земля, небо, птица; зелёный, синий, длинный; идти, думать, говорить. Наша обыденная речь прежде всего строится из общеупотребительных слов, которыми пользуются все русские люди, независимо от места жительства и профессии. Но есть в русском языке слова, которые знают и используют в своей речи не все. Например, слово яруга (овраг) употребляется в речи жителей некоторых мест; шамот (огнеупорная глина) — в речи металлургов. Это не-общеупотребительные слова. 64. Прочитайте стихотворение. Почему оно так названо? Какая основная мысль в нём выражена? Есть ли в стихотворении необщеупотребительные слова? Спишите, обозначая условия выбора выделенных букв. ОТЕЧЕСТВО МОЁ РОССИЯ Минское шоссе Дорога ветру свежему открыта. И перед нами в утренней росе Солдатские фигуры из гранита,— Как много их по Минскому шоссе! Солдатские фигуры на опушке. Над ре*11сой возле белого мостка, У каждой мало-мальской деревушки. На площади любого гороЭка. Нас ждут дела. Мы проезжаем мимо. И вот они теряются из глаз. Но в нас, живых, живут они незримо. Как в них, гранитных, есть частица нас. (К. Ваншенкин.) солдат 65. Найдите общеупотребительные и необщеупотребительные слова в приведённых отрывках; объясните их значение и уместность употребления. 28 1. Лес кончается. Внизу — высохшие болота-мшары*, поросшие мелким лесом. 2. Особенно хорошо это видно с маленького самолёта У-2, который прилетает опылять от комарья мочажины* и болотца. 3. В произведениях К. Г. Паустовского можно найти много настояших лесных слов: корабельная роща, осинник, мелколесье, песчаный бор, чапыга*, чернолесье*, пустошь*, наполненных живописным содержанием.^ (И. Ермак.) 15. Профессионализмы ■jjf: Прочитайте диалог. Какого слова не знал сын? — Папа, что ты делаешь в своей бригаде? — Мне поручают чистить карбюраторы. — А что это такое? — Карбюратор — это такой прибор в автомобиле, в котором образуется из бензина и воздуха горючая смесь. Это слово употребляют шофёры и мы, ремонтники. ! Слова, связанные с особенностями работы людей i той или иной специальности, профессии, называются I профессионализмами. Профессионализмы (иначе — специальные слова) разъясняются в особых словарях-справочниках, в энциклопедиях. Наиболее употребительные профессиональные слова даются в толковых словарях. При них ставится помета спец, (что значит специальное); другие пометы указывают, с какими специальностями связаны слова, например: техн.—техническое, л<о/?ск.—морское. Многозначные слова могут иметь, помимо общеупотребительных значений, и профессиональные. 66. Найдите в «Толковом словаре» учебника (с. 240—250) 3—4 профессиональных слова. • Составьте с ними распространённые предложения. 29 67. Художника попросили сделать иллюстрации к данным предложениям. 1. Экскаваторщик высыпает грунт из ковша. 2. Рабочий положил башмак под колесо вагона. Й Художник кое-что перепутал. Какие ошибки он допустил? Какие слова он имел в виду: общеупотребительные или профессиональные? 68. Кто изображён на рисунках? Прочитайте слова под рисунками и скажите, все ли они правильно помещены там. Спишите, сделав исправления. • Составьте предложение с любым профессиональным словом. палитра’ проявитель закрепитель наждак тубус* акварель штифт* фиксаж* мольберт^ эстамп* гуашь^ втулка* форте* негатив* стамеска’ октава’ гамма* зубило* аккорд* вокализ’ 30 ' Профессионализмы широко используются в текстах на-, учного стиля, составляя его особенность по сравнению • с другими стилями. 69. Прочитайте. Укажите слова, которые придают этому тексту научный характер. • Слова с выделенными буквами выпишите группами по видам орфограмм. изобретение Изобретение книгопечатания — одно из удивительных творений человеческого ума. Столетия не пощадили многих казавшихся современникам непревзойдёнными изобретений, основные же принципы книгопечатания остаются неизменными на протяжении веков. Конечно, современные ротационные* машины несравнимы с первопечатным станком Иоганна Гутенберга, который напоминал пресс для отжимки винограда. Но основы книгопечатания — пунсон* и матрица*, подвижные литеры*, печатная форма и книжный блок — сохранились. Книга есть и будет основой духовной жизни народа. Чёрные оттиски букв на белой бумаге, листы, собранные в книгу,— лучшее универсальное хранилище мысли, вдохновляющий источник новых идей. (Е. Лихтенштейн.) 70. Какая была у тракториста военная специальность? По каким словам вы это узнали? Спишите, обозначая части слов, в которые вставляли орфограммы. Тракторист В..дёт он трактор б..роздой, С упрям..й цел..ною споря. Как будто трал..щик* б..евой По энскому кв..драту моря. Плывут эскадры обл..ков Над Г..ЛОВОЙ его безмолвно, И вдаль б..гут от л..мехов Прямые барх..тные волны. (Н. Букин.) \ Профессиональные слова помогают точнее назвать • предметы и понятия, точнее описать людей, их занятия. 31 71. Прочитайте отрывок из повести М. Фоминой «Летопись нашего двора». Какое профессиональное слово не понял Алик? Прав ли он, что вообще не надо употреблять профессиональные слова? Сделайте вывод: когда можно обойтись без них, а когда профессиональные слова необходимы. Объясните постановку тире в первом предложении. Тётя Поля — хирург, а моя мать — заведующая заводской амбулаторией. Стоит им встретиться — и между ними начинается разговор, в котором обычные слова заменяются медицинскими. Не успел я войти, как тётя Поля меня спрашивает: — Ну, Алик, что твой кариес? Я только плечами пожал: — Никакого кариеса у меня нет. — Как, а твой зуб? Тебе уже наложили пломбу? Тут только я понял, в чём дело: неделю назад у меня заболел зуб и мне его лечили в поликлинике. По-моему, гораздо проще вместо слов кариес и наложили пломбу просто спросить: «Ты вылечил зуб?» Но я не стал спорить: бесполезное дело! Их не переубедишь. 16. Диалектизмы Прочитайте диалог. — Сходи-ка, внучек, на огород, принеси бураков для борща. — Чего принести, бабушка? — Бураков. — А это что такое? — Ну, у нас так свёклу называют. Почему мальчик не понял бабушку? А называют ли у вас свёклу каким-либо другим словом? Слово свёкла общеупотребительное, оно известно всем, говорящим по-русски. Слово бурак используется только в речи жителей определённой местности. Это диалектное слово (диалектизм). Диалектизмы — это слова, употребляемые только жителями той или иной местности. 32 Некоторые наиболее употребительные в разных произведениях диалектные слова включаются в толковые словари русского литературного языка. При них даётся помета обл. (т. е. областное). Существуют специальные диалектные словари, или словари русских народных говоров. В «Толковом словаре живого великорусского языка» Владимира Ивановича Даля много диалектных слов, собранных им в разных концах нашей Родины. 72. Найдите в «Толковом словаре» (с. 240—250) 2—3 диалектных слова. Какие общеупотребительные слова им соответствуют? Составьте с общеупотребительными словами предложения. 73. Прочитайте. Назовите диалектные слова — названия ветра. Выпишите слова с выделенными буквами и письменно объясните выбор этих орфограмм. Какой дует ветер? В жизни' северного крестьянина-помора — землепашца и морехода, охотника и плотогона — ветер бывает злым недругом и добрым помон^ииком. Грозный север приносит стужу, губит посевы, но он же, славный осенний сиверко, гонит рыбачьи лодки, возвращающиеся с промысла на Мурмане, к родным беломорским берегам. Издавна сложилась в речи северян система наименований для всех основных ветров: север (северный), летник (южный), запад (западный), веток (восточный), глубник (северо-западный), ше-лдник (юго-западный), полуночник (северо-восточный), обёдник (юго-восточный). Диалектные слова используются иногда в литературных произведениях для передачи особенностей речи жителей определённой местности. 74. Прочитайте отрывок из стихотворения Н. А. Некрасова «Крестьянские дети» и найдите диалектное слово в речи крестьянского мальчика. Какое общеупотребительное слово соответствует ему? • Объясните постановку запятой при обращении. 2 Варанов, 6 кл. 33 — Здорово, парнище! — «Ступай себе мимо!» — Уж больно ты грозен, как я погляжу! Откуда дровишки? — «Из лесу, вестимо*. Отец, слышишь, рубит, а я отвожу». • Какие диалектные слова употребляются в той местности, где вы живёте? р 75. Сжатое изложение. Сформулируйте основную мысль текста. Озаглавьте его. Выделите в каждой части основные факты и действия. Что заинтересовало В. И. Даля в речи ямщика? Сжато — в 2—3 предложениях — ответьте на этот вопрос. По серому насту сани идут легко, словно под парусом. Ямщик, укутанный в тяжёлый тулуп, понукает лошадей, через плечо поглядывает на седока. Тот жмётся от холода, поднял воротник, сунул руки в рукава.^ Новая, с иголочки, мичманская форма греет плохо. Ямшик тычет кнутовищем в небо, щурит серый холодный глаз под заледеневщей бровью, басит, утещая: — Замолаживает... — То есть как «замолаживает»? — Мичман* смотрит недоумённо. — Пасмурнеет,— коротко объясняет ямщик.— К теплу. Мичман вытаскивает из глубокого кармана записную книжку, карандащик, долго дует на закоченевщие пальцы, выводит старательно: «Замолаживать — иначе пасмурнеть — в Новгородской губернии значит заволакиваться тучками, говоря о небе, клониться к ненастью». Этот морозный мартовский день 1819 года оказался самым главным в жизни мичмана. На пути из Петербурга в Москву он принял рещение, которое перевернуло его жизнь. Застывщими пальцами исписал мичман в книжке первую страничку.'* Из этой страницы после сорока лет упорной работы вырос знаменитый «Толковый словарь живого великорусского языка». А мичманом, который посвятил жизнь его составлению, был Владимир Иванович Даль. (По М.Булатову и В. П о р у д о м и н с к о м у.) 34 17. Жаргонизмы Жаргонизмы — это слова, ограниченные в своём употреблении определённой социальной или возрастной средой. Сравни: чиф — на морском жаргоне «старший помощник», пришить — в воровском жаргоне «убить» и т. д. Многие жаргонизмы очень выразительны, что способствует их быстрому переходу в просторечие. 76. Укажите в каждой паре близких по значению слов жаргонизмы. Выпишите литературные слова. В какой сфере жизни могут употребляться эти жаргонизмы? В каких речевых ситуациях использование некоторых из этих слов может быть оправдано? не выдержать экзамена — срезаться несданный экзамен — хвост голова - кумпол телевизор — телек круто — резко, дерзко, беспощадно за бугром — за границей домашка — домашнее задание клёво — очень хорошо уйти — слинять 77. Распределите жаргонизмы по группам: 1) образованные на переосмыслении известных слов; 2) образованные с помощью суффиксов. В этих словах обозначьте суффикс. Какие из жаргонизмов грубы, а в каких из них слышится юмор? Общага, тусовка, хохмач, закусон, топтун, наехать (напасть с угрозами), верняк, балдёж, челнок, жук (непрофессионал), тачка (автомашина). 78. Жаргонизмы могут постепенно устаревать, уходить из жизни или, наоборот, постепенно усваиваться литературным языком. Многие жаргонизмы — бабочки-однодневки: они живут недолго и быстро заменяются вместе с модой. Определите, какие жаргонизмы не употребляются в наше время совсем или употребляются довольно редко. Баксы (доллары США), оторвать (достать что-нибудь), штука (тысяча рублей), наколоть (обмануть), ящик (телевизор). 35 мен (парень), оттянуться (отдыхать, развлекаться), найки (кроссовки фирмы «Найк»), сникерсни (поешь, возьми шоколадку «Сникерс»), 79. Жаргонное словоупотребление служит речевой характеристикой персонажа. Определите по данным примерам, что представляют собой говорящие, какова их культура. 1. Эй, водила, подвези. 2. Я тащусь от битловской музыки. 3. Ты хорошо оттянулась вчера на дискотеке? 4. Я ловлю кайф от роликов. 5. Мне вчера купили отличный видак. 6. У Серёжи тачка круче, чем у Максима. Для справок; воЭмлй — водитель; — восхищаюсь; оття- нулась — отдохнула, развлеклась; ловлю кайф — получаю удовольствие; видак — видеомагнитофон; тачка — машина; крутой, круче — лучше, богаче, совершеннее. Жаргонизмы всегда были и будут в языке. В их создании проявляется речетворческое начало народа. Однако они находятся за пределами литературного языка, их употребление говорит о невысокой культуре человека, который ими пользуется. «Употребление жаргонной лексики,— пишет языковед Л. И. Скворцов,— засоряет и огрубляет разговорную речь». 80. Встречали ли вы людей, которые говорят на жаргонном языке, то есть на сленге? Расскажите о них, оцените их речь. А может быть, вы слышали жаргонные словечки в речи сверстников и взрослых? Лучше ли они литературных? Докажите. 18. Эмоционально окрашенные слова Слова в русском языке можно разделить на следующие две группы: одни из них только называют предметы, признаки, действия, количество, никак их не оценивая {лошадь, лгать, желать и т. д.), другие одновременно выражают отношение к ним людей: кляча (не просто лошадь, а плохая лошадь), врать (не просто говорить неправду, а говорить ее нагло), жаждать (не просто желать, а желать страстно). 36 Слова, выражающие отношение к предметам, признакам, действиям и т. д., называют эмоционально окрашенными. Эмоциональная окраска может быть отрицательной (неодобрительной) и положительной (одобрительной). Она отражается в толковых словарях специальными пометами: прост, (просторечие), высок, (торжественное, высокое), upon, (ироническое), бран. (бранное) и др. Например: I лузгать (прост.) - грызть семечки I вонять (груб.) — дурно пахнуть I водрузить (высок.) — водрузить знамя победы дерзание (высок.) — смелое стремление к чему-нибудь ! благородному, высокому 81. Выпишите эмоционально окрашенные слова. При затруднении об-рашайтесь к словарю. Песочек, завет, здоровущий, губитель, мешанина, крохотулька, вещий, грядущий, вдохновить, глупыш, испепелить (взглядом), пособничать. 82. Прочитайте стихотворение (с. 37—38). Какие омонимы обыгрываются в этом стихотворении? Какие эмоциональные слова, кроме омонимов, создают особую выразительность стихотворения? Выпишите слова с пропущенными буквами. Птичий клин Когда на мартовских полях лежала толщ., белая, с..дел я с книгой, на полях свои пометки делая, и в миг, когда моё перо к..салось граф тетрадочных, вдруг журавлиное перо с небес упало радужных. А в обл..ках летел журавль, и не один, а стаями, крича скр..пуче, как журавль, в колодец опускаемый. На север мчался птичий клин 37 и ставил птички в графике, обыкновенный город Клин предпочитая Африке. Журавль был южный, но зато он в гости к нам пожаловал! Бл..годарю его за то, что мне перо пожаловал. (С. Кирсанов.) 83. Вы помните, что А. П. Чехов включает в письмо девятилетнего Ваньки Жукова, отданного в учение сапожнику Аляхину, ряд грубых, просторечных слов (то есть таких слов, которые находятся за пределами литературного языка)? Найдите их во фрагментах письма Ваньки. О чём говорят нам эти слова в письме? ...А вчерась мне была выволочка. Хозяин выволок меня за во-лосья на двор и отчесал шпандырем за то, что я качал ихнего ребятёнка в люльке и по нечаянности заснул. А на неделе хозяйка велела мне почистить селёдку, а я начал с хвоста, а она взяла селёдку и ейной мордой начала меня в харю тыкать. • Сделайте вывод об употреблении эмоционально окрашенных слов в художественной литературе. Можно ли безоговорочно во всех случаях жизни оправдывать их употребление? 19. Устаревшие слова На рисунке изображена витрина музея. Прочитайте названия предметов одежды и быта, которые там нарисованы. Есть ли сейчас в быту такие предметы? кафтан треуголка лапти светец веретено \ 38 в отличие от грамматики и фонетики лексика нашего языка с течением времени меняется довольно быстро. Одни слова выходят из общего употребления, другие, наоборот, появляются в нём. Так среди обиходных появляются слова устаревшие и новые. Слова, вышедшие из активного повседневного употребления, называются устаревшими. Устаревшие слова могут быть двоякого рода. Одни выходят из активной лексики в связи с исчезновением называемых ими предметов и явлений. Такие устаревшие слова называются историзмами (см. на картинке: кафтан, веретено, треуголка). Другие слова выходят из употребления в силу того, что вытесняются словами, с точки зрения говоряшего, более точными и удобными: ветрило (парус), чело (лоб), рыбарь (рыбак), глас (голос) и т. д. Такие устаревшие слова называются архаизмами. В отличие от историзмов они всегда имеют современные синонимы. Устаревшие слова, часто встречающиеся в художественных произведениях, помещаются в толковых словарях с пометой устар. (что значит устаревшее). 84. Прочитайте. Почему третьеклассники не смогли правильно объяснить значение этих слов? Что же в действительности обозначают эти слова? См. «Толковый словарь». • Выпишите слова с выделенными орфограммами и объясните их выбор. Однажды на уроке русского языка в третьем классе учительница подошла к доске и написала^ несколько слов, которые были широко распространены в русском языке 60—70 лет тому назад. Ребятам было предложено дать объяснение каждому из этих слов. Вот некоторые из их ответов. Барышник — «дядя, который не работает, а ухаживает за барышнями». Приказчик — «тот, кто издаёт приказы». Лапотник — «медведь, у которого болят лапы». Смешно, не правда ли? (Ю. Откупщиков.) 39 85. Художника попросили нарисовать древнерусского воина. По рассеянности он кое в чём перепутал прошлое и настоящее. Какие ошибки допустил художник? Что он должен был нарисовать? Какие устаревшие слова вы употребили в своём ответе? Для того чтобы точнее рассказать о жизни людей в прошлом, писатели используют в своих произведениях устаревшие слова. 86. Прочитайте отрывок из книги «Юность полководца» об Александре Невском (XIII век). Озаглавьте текст. Назовите в нём устаревшие слова. В связи с чем они перестали употребляться? • Выпишите слова с выделенными орфограммами. С утра оба княжича*, Фёдор и Александр, рано пришли в свою^ светлицу, где их уже поджидал иеромонах Варсонофий со старой книгой псалтыри*. Усевшись за стол и водя деревянными указками по строкам, оба мальчика стали нараспев читать. Косой луч утреннего солнца, пробившись сквозь оконце с замор-скими^ цветными стёклышками, яркими пятнами падал на пожелтевшие страницы большой книги. Когда чтение окоя*<илось, Варсонофий положил перед мальчиками по небольшому листу харатьи* и княжичи стали выводить^ гусиными перьями замысловатые буквы. (По В. Я н у.) 40 20. Новые слова (неологизмы) С развитием науки, техники, искусства, общественной жизни появляются различные новые предметы домашнего обихода, орудия труда, машины, новые представления о мире. Вместе с ними в языке возникают и новые слова, называющие их. Словарный состав непрерывно обогащается за счёт появления новых слов. Так, слово космонавт возникло в связи с полётом 12 апреля 1961 года на корабле «Восток» Ю. А. Гагарина. Новые слова, возникающие в языке, называются неологизмами. 87. Прочитайте. Назовите неологизмы, которые появились в связи с началом освоения космоса и изучением планет с помощью ракет. Выпишите их. Неологизм-прилагательное подчеркните. • Выпишите слова с пропущенными буквами и обозначьте условия выбора вставленных орфограмм. 1. Четвёртого октября 1957 года в нашей стране был запущен первый спутник. 2. 3 апреля 1966 года у Луны по..вился первый искусственный спутник, доставленный нашей ракетой. Его назвали лунником. 3. Луноход передал на Землю данные о лунотр..се-нии. 4. Корабль прилунился в намеченн..м пункт.. . 5. Учёные нашей страны с ПОМОЩ..Ю межпланетных автоматических станц..й изучили состав венерианской атм..сферы. ракета атмосфера 88, С помощью каких слов мы называем: человека, который погружается в специальном аппарате в водные глубины для их исследования; воина, который служит в ракетных частях; астронома, изучающего планеты? Для справок: планетолог, акванавт, ракетчик. • В какой степени эти слова являются сейчас неологизмами? Составьте с ними предложения по образцу: Космохимик — это специалист по космической химии. 41 89. Прочитайте слова. Объясните их лексическое значение. Какие из приведённых слов сейчас можно назвать неологизмами? Составьте с любыми 3—4 словами предложения. КВН, СМИ, микрокомпьютер, афганец, имидж, Интернет, целинник, телезвезда, триллер, пейджер, саммит, ноутбук. 21. Исконно русские и заимствованные слова Словарный состав языка постоянно пополняется. Этот процесс осуществляется в основном в результате образования из существующего уже в языке материала новых слов по законам и правилам русского языка. Так возникают в нашей речи всё новые исконно русские слова. Эти вновь появляющиеся новые исконно русские слова сливаются с известными ранее, унаследованными от на-щих предков. Но пополнение словарного запаса родного языка осуществляется и за счёт заимствования слов из других языков. Народы, населяющие разные страны, не могут жить обособленно. Между ними возникают торговые, культурные, политические связи. Общаясь между собой, народы иногда заимствуют друг у друга предметы личного и домашнего обихода, орудия труда, машины, оружие, предметы искусства, научные понятия и т. п. Одновременно усваиваются и называющие их слова. В языке появляются заимствованные слова. Иноязычные слова иногда так прочно усваиваются, что люди и не подозревают об их иностранном происхождении. Слова, вошедшие в русский язык из других языков, называются заимствованными. 42 90. Рассмотрите рисунки. Какую мысль о происхождении слов русского языка они иллюстрируют? По одежде изображённых людей определите, из каких языков заимствованы данные слова. Проверьте свой ответ по «Толковому словарю». О Происхождении заимствованных слов можно узнать в специальном словаре иностранных слов, в этимологическом словаре, а также в «Толковом словаре»; о происхождении исконно русских слов читайте в этимологическом словаре. 91. Выпишите из «Толкового словаря» (с. 240—250) 3—4 заимствованных слова на тему «Р1скусство» и составьте с ними сложные предложения. Из каких языков они заимствованы? 43 92. Какова основная мысль стихотворения? Какие слова многократно повторяются в нём? Прочитайте стихотворение так, чтобы все услышали в побудительных предложениях призыв автора. Запишите толкование выделенных слов. # Выпишите слова с пропусками. Над какими видами орфограмм вы работали? Носите ордена Носите ордена*! Они вам за Победу, За раны ваши чес..ные даны. Носите ордена, В них тепл..тся ра..светы. Что отстояли вы в окопах той войны. Носите ордена! Вы можете гордит..ся: Над сорок первым мощь* ракет* вст..ёт. Носите ордена, в них, как живые, лица Солдат*, что крепко спят в земле который год... Носите ордена и в праз(?)ники и в будни На строгих кителях* и модных пиджаках*. Носите ордена, чтоб видели вас люди, Вас, вынесших войну На собственных плечах... (А. Коваль-Волков.) 93. Выпишите слова с пропущенными буквами. Среди них есть заимствованные слова. Подчеркните их (проверьте свой ответ по «Толковому словарю»). • Назовите виды вставленных орфограмм. Римские императоры и календарь Некоторые месяцы к..лендарного года древн..е римляне называли именами богов и императоров. В честь полково..ца и государственного де..теля Древнего Рима Юлия Цезаря, при котор..м была пров..дена первая р..форма к..лендаря, сед..мому месяцу дали имя юлиус. Вое..мой месяц был назван в честь первого римского имп..ратора Октавиана. Сенат присвоил ему звание авгус-тус, что значит «великий», и месяц получил название августус. Названия этих месяцев попали в греческий язык, а из него их заимствовали наши пре..ки в форм.. июль, август. реформа 94. Устно ответьте на вопросы. Запишите отгаданные слова. • Составьте предложения со словами, в которых имеется латинский корень акв-. 44 1. в латинском языке слово ветус (корень вет-) обозначало «старый». Каким заимствованным словом с этим корнем называют старых участников войн, революций, людей с большим трудовым стажем? 2. Словом вентус (корень вент-) в латинском языке называется ветер. Каким заимствованным словом называют прибор, предназначенный для проветривания помещений? 3. Аква в латинском языке обозначает «вода». В каких заимствованных словах встречается эта основа? 4. В латинском языке есть слово фоне, которое обозначает «источник» (родник). В каком заимствованном слове встречается часть этого слова? 95. Диктант. Подчеркните непроверяемые безударные гласные в корне слова. Слово бумага заимствовано в четырнадцатом век., из итал..янского языка. Первоначально на Руси это слово обозн..чало название ткан.., которую делали из хлопкового волокна. Позже слово бумага стало обозн..чать и писч..ю бумагу. Оно прин..длежит к очень частотным словам, вросло в нашу речь настолько, что иноязычное происх..ждепие совершенно не чу..твуется. 96. Сейчас очень часто иностранные слова употребляются без какого-либо чувства меры, без всякой на то надобности, засоряя и искажая наш язык. Они употребляются даже тогда, когда у нас есть синонимические им исконно русские слова. С этим надо бороться. Замените исконно русскими словами заимствования. коммуникабельный позитивный менталитет интегрировать имидж санкция презентация шоу консенсус Для справок: зрелище, представление, положительный, объединять, облик, общительный, согласие, обычаи-привычки, разрешение-указание. • Составьте с 2—3 из данных заимствований словосочетания. 45 ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ Фразеология —от греч. фразис (phrasis) — выражение + логос (logos) — учение Фразеология — это раздел науки о языке, в котором изучаются устойчивые словосочетания, цельные по своему значению. 22. Фразеологизмы ^ Прочитайте предложения. Какими членами предложения являются выделенные слова и сочетания слов? 1. Петя на уроке труда работал плохо. 2. Он бездельничал. Петя на уроке труда работал спустя рукава. Он бил баклуши. Что обозначают выделенные сочетания слов? Можно ли в них опустить или заменить какое-нибудь слово, не изменяя значения этих сочетаний слов? ^ Какие из сочетаний слов являются устойчивыми, неделимыми оборотами речи, а какие по смыслу делятся на отдельные слова? 1. «А теперь, не разгибая спины, поднимите руки вверх»,— говорил тренер. Ребята трудились не разгибая спины до самого вечера. 2. Витя упал, а старший брат поднял его и поставил на ноги. Родители поставили на ноги сына, и теперь он уже живёт самостоятельно. Фразеологизмы — это устойчивые сочетания слов, равные по значению либо одному слову, либо целому предложению. 46 Значение фразеологизмов разъясняется во фразеоло-I гических словарях русского языка. Наиболее употребительные фразеологизмы разъясняют-, ся в толковых словарях. Фразеологизмы в толковых сло-’ варях обозначаются знаком О. 97. Найдите в «Толковом словаре» два фразеологизма и составьте с ними предложения. 98. Назовите фразеологизм. Почему девочка не поняла слов, сказанных матерью? Как вы понимаете значение данного фразеологизма? • Назовите орфограммы на месте пропусков и скобок. Продажа лошад.. особенно врезалась Танюше^ (в)память. Мать в пол., полудновала*, плакала и говорила, что ей «кусок в горло (не)идёт», а Танюша всё смотрела на её горло, не понимая, о чём толк. (И. Бунин.) 99. Рассмотрите рисунки. Какие фразеологизмы имел в виду художник, создавая эти шутливые рисунки? Запишите эти фразеологизмы. Составьте с ними предложения. ^ Фразеологизм может быть синонимом слова. Какие фразеологизмы являются синонимами слов левой колонки? Бездельничать, лентяйничать, лодырничать. Задаваться, зазнаваться, кичиться. 47 Задирать нос. Бить баклуши. 100. Замените выделенные слова синонимичными им фразеологизмами. Определите, каким членом предложения они являются. Образец: Миша быстро бежал по коридору. — Миша сломя голову бежал по коридору. 1. Змей Горыныч унёс царевну д..леко. 2. Оля сильно покр..снела. 3. Таня чу..ствует себя на к..тке хорошо. 4. Ученик прочитал книгу до конца. Для справок: 0/W корки до корки, за тридевять земель, как рыба в воде, до корней волос. Фразеологизмы чаще всего используются в разговорной речи и в художественных произведениях. Они придают речи выразительность. 101. Спишите, подчеркните фразеологизмы. Что они обозначают? Когда-то, о весне, зверями В надсмотрщики Медведь был выбран над ульями. Хоть можно б выбрать тут другого поверней — Ан вышел грех: Мой Мишка потаскал весь мёд в свою берлогу. Узнали, подняли тревогу, По форме нарядили суд. Отставку Мишке дали И приказали. Чтоб зиму пролежал в берлоге старый плут... А Мишенька и ухом не ведёт. (И. Крылов.) 102. Найдите в тексте фразеологизм. Озаглавьте текст, используя найденный фразеологизм. Выпишите слова с выделенными буквами. Письменность на Руси появилась в конце десятого века. В то время книги писали от руки. Слова в книге не отделялись друг от друга. Когда переписчик хотел отделить одну часть те«:ста от другой, он делал отступ от левого края страницы. На месте отступа он рисовал красной краской или несколькими красками первою букву. Он делал её гораздо больше, чем остальные. 48 Строка с отступом, на которой писец рисовал начальную букву, получила название красной строки. В шестнадцатом веке на Руси появилось книгопечатание. В книгах продолжали делать отступы для выделения новой мысли, но начальную букву уже не разрисовывали. Однако по-прежнему строку с отступом называли красной строкой. Позже появилось и слово «абзац», которым стали обозначать и отступ, и часть текста. 23. Источники фразеологизмов По происхождению одни фразеологизмы являются собственно русскими, другие — заимствованными. Собственно русские фразеологизмы связаны с историей нашей Родины, с работой наших предков, с их обычаями, например: топорная работа, прописать ижицу, небо показалось с овчинку. Многие возникли из пословиц: собаку съел, стреляный воробей; художественных произведений: тришкин кафтан, медвежья услуга, как белка в колесе, на деревню дедушке. Фразеологизмы заимствовались также из древнецерковнославянского языка: нести свой крест, соль земли, манна небесная, фома неверующий; из мифов разных народов: авгиевы конюшни, прокрустово ложе. 103. Прочитайте. Толкования каких фразеологизмов имеются здесь в виду? Составьте с 2—3 фразеологизмами предложения. Документ, не имеющий никакой силы; много получать, зарабатывать, наживать; низкого роста человек; опытный человек, которого трудно обмануть; падающий снег; умышленно запутывать какое-либо дело, вносить в него неразбериху. Для справок: мутить воду, филькина грамота, от горшка два вершка, белые мухи, грести лопатой, тёртый калач. 104. Как возникли данные фразеологизмы? Подготовьте небольшое сообщение об одном из них. Прокрустово ложе, манна небесная, тришкин кафтан. 49 105. Диктант. Озаглавьте текст. Подчеркните фразеологизмы. Старые рук..писные книги ц..нились на вес золота.'* Чтобы они лучше сохр..нялись и чтобы ими было удобнее пользоват..ся, переплёты делались из дер..вянных^ дощеч..к. Их обтягивали ТОНК..Й КОЖ..Й или дорогой м..терией. Сохр..нилось выр..жение «от доски до доски». Оно напомина..т об этих дощечках и обозн..чает «прочитать книгу от начала до конца». Повторение Контрольные вопросы и задания 1. Какие слова называются диалектизмами, какие — профессионализмами, какие — жаргонизмами? 2. Какие слова называются исконно русскими, а какие заимствованными? 3. Чем объяснить, что одни слова выходят из употребления, а другие появляются в языке? 4. Чем архаизмы отличаются от историзмов? 5. Какую роль выполняют в речи эмоционально окрашенные слова? 6. Как называется раздел науки о языке, в котором изучаются фразеологизмы? 7. Какие сочетания слов называются фразеологизмами? 8. О чём можно узнать во фразеологическом словаре? 106. Диктант из слов с непроверяемыми орфограммами, правописание которых изучалось в главах «Лексика», «Фразеология». % 107. Какова основная мысль текста? Какое из выделенных слов является заимствованным? Проверьте свой ответ по «Толковому словарю». • Выпишите слова с пропущенными буквами и со скобками. ОТЕЧЕСТВО МОЁ РОССИЯ Щит Москвы Город Смоленск старше Москвы, Владимира, Суздаля и Пскова. Первое упоминание о Смоленск., в летопис.. относ..тся к восемьсот шестьдесят третьему году. Это был один из крупнейших городов Руси, контр..лировавший путь в в..рховьях Днепра. 50 о нём писали как о большем и многолюдн..м город.. . Следуя с севера в Византию, т..рговые гости никак (не)могли м..новать Смоленск. Лесной стороной была Смоленщина, и много строили (з,с)десь из дерева. Но всегда была богата эта земля и другими стр..итель-ными материалами: глиной, п..ском, гравием. И в пору своего экономического ра(з,с)цвета стал возв..дить Смоленск одно за другим кам..нные сооружения. Постройки эти со(з,с)д..вались из большемерного к..рпича и красотой своей ни (в) чём (не) уступали сооружениям Киева и Новгорода. (3. Пастухова.) 108. Напишите свободный диктант по тексту упр. 107. 109. Прочитайте. Укажите признаки научного стиля. Слова чернила и тетрадь известны в русском языке с XI века. Слово чернила иско(н,нн)о русское. Сначала оно обозн..чало «раствор ч..рной краск.., используемый для письма». Слово тетрадь пришло к нам из греческого языка. Первой..чально оно обозн..чало «лист, сложенный вчетверо». Потом это слово изменило своё зн..чение: оно стало обозн..чать «сшитые листы бумаги для письма». 51 СЛОВООБРАЗОВАНИЕ И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ Словообразование — раздел науки о языке, в котором изучается, от чего и с помощью чего образованы слова. Орфография — раздел науки о языке, в котором изучаются правила написания слов. 24. Повторение изученного в V классе Морфемика — раздел науки о языке, в котором изучается, из каких значимых частей состоит слово. Окончание — это значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении. Среди окончаний есть нулевые окончания. Основа — это часть изменяемого слова без окончания или всё неизменяемое слово. В основу самостоятельных слов (существительных, глаголов и др.) могут входить, кроме корня, суффиксы, приставки. В основе слова заключено его лексическое значение. Корень — это главная значимая часть слова, в которой заключено общее значение всех однокоренных слов. Суффикс — это значимая часть слова, которая находится после корня или после другого суффикса и служит для образования слов. Приставка — это значимая часть слова, которая находится перед корнем или перед другой приставкой и служит для образования слов. Самостоятельные слова, имеющие один и тот же корень, образуют группу однокоренных слов. В лексическое значение каждого из однокоренных слов входит значение корня. 52 110. Назовите окончания и основы выделенных слов. Что обозначает каждое окончание? В каких словах есть нулевые окончания? Запишите текст под диктовку. Осень. Обсыпается весь наш бедный сад,^ Листья пожелтелые по ветру летят; Лишь* вдали красуются, там, на дне долин. Кисти ярко-красные вянуших рябин. (А. К. Толстой.) 111. Выпишите в левый столбик однокоренные слова, а в правый — формы одного и того же слова. • Какие сушествительные с суффиксами обозначают людей, а какие — предметы? • С выделенными словами составьте предложение с однородными членами, подчеркните его основу. Меб..ль, меб..льный, меб..ли, меб..льщик; подмету, метёт, мести; полотёр*, полотёром; п..ркет, п..ркетный, п..ркетного; шкаф, шкафчик, шкафчика; нат..рает, нат..рал, натирка; окно, подоконник, окна; уборка, уб..рала, уб..рает, уборщица. --------л паркет 112. Расположите однокоренные слова столбиком. Обозначьте в них части слов, поставьте в словах ударение. • Какие из однокоренных слов являются проверочными для других? Образец: режЩ п^рёз\ I р^к\а\ вырезк \а\ хлебор^к\а\ Половик, пол, полотёр, подпол. Стенной, настенный, стена. Водопровод, водопой, наводнение, вода, заводь. Стёклышко, застеклить, стекло, стеклотара. ИЗ. Выпишите группами однокоренные слова, выделяя в каждом из них корни. Подчеркните в корнях чередующиеся гласные, согласные. В каких корнях есть орфограммы? Красить, ноша, краска, расти, круг, глотка, земной, крашение, избегать, заберёт, глотать, обходить, носить, вырашивать, кружить, нести, рослый, пахать, поглошать, земля, избежать, про- 53 гатывать, выбирать, обхождение, выбрать, пашня, краситель, эиносить, растительный, закружиться, проглотить, земляника, эибирать, хождение, украсить, разрастаться, вспашка. 14. Прочитайте слова в правой колонке. Все ли они имеют тот же )рень, что и слова в левой колонке? От каких слов образованы ос-1льные слова? Запишите по образцу: писъмр Вода Белый Зима . /\ письменный, письмецо. водяной, водянистый, водитель, подводник, белизна, побелить, беловатый, беличий, зимний, зимушка, перезимовать, зимовшик. Однокоренные слова нередко используются как средство связи предложений в тексте. 15. Прочитайте текст и скажите, с помощью каких однокоренных IOB связаны предложения. • Выпишите слова с пропусками и со собками, обозначая в них условия выбора вставленных орфограмм. В первом предложении назовите наречия. Утром мы стали спускат(?)ся вниз к реке. Спуск ок..зался зутым. Нам прих..дилось осторожно ступать на камни, чтобы iH (не)обваливались. Спускались мы почти полчаса. > 116. Составьте небольшие тексты на темы «На самолёте», «В мастерской», используйте в них однокоренные слова для связи предложений. Для справок: лететь, полёт, прилететь; чинить, починка, тинить. 17. Составьте и запишите словосочетания из слов левого и право-) столбиков. Если сушествительное употребляется с двумя прилага-шьными, записывайте оба словосочетания. Обозначьте морфемы, ко-)рыми различаются однокоренные прилагательные. Дружный, дружеский Обидный, обидчивый Удачный, удачливый Хлопотливый, хлопотный 1. Семья, просьба 2. Замечание, название, ребёнок 3. Охотник, поход, сочинение 4. Ласточки, пчёлы, день 54 предмет 118. Выберите заголовок, который бы более соответствовал стилю текста: «Какие корни у данных слов?», «Забытое родство», «Изменения в составе слова». Укажите в тексте элементы научного стиля. • Выпишите слова с пропущенными буквами, обозначая в них условия выбора вставленных орфограмм. Улитка, улей и улица — coB..pmeiiiio разные предметы, ничего общего не имеющие между собою. Если вн..мательно присмотрет..ся к их составу, то можно 3..метить общий элемент ул. Случайно ли он ок..зался в них? В древност.. слово ула обозн..чало «дыра, отверстие, дупло», затем оно стало обозн..чать «вход», «проход», наконец — «проход между рядами домов», «улица». Слово ула ущло из употр..бления, но оно пор..дило слова улитка, улей и улица: улитка — живое существо, живущее в уле — в убежище; улей — дупло, где жили пч..лы; улица — маленькая ула. Люди забыли древнее слово ула, забыли, как были обр..зова-ны слова улитка, улей и улица, поэтому суффиксы в этих словах ср..елись с корнем. Слова эти сейчас не воспр..нимаются как ро..ственные^. В слове улитка корень улитк-, в слове улица — улиц-, в слове улей — улей-. 119. Озаглавьте таблицу и заполните её словами ц..ркулъ, р..стут, н..детъ, (з, с)делать, д..вать, про(з, с)ьба, сл..жить, трос(?)ник, ло(ж, ш)ка, ра(з, с)жечь, ч..рный, брош..ра, яс(?)ный, ни(з, с)кий, тру(б, п)ка, по(д, т)тянуться, п..пасть, н..дрез. Обозначьте в них условия выбора букв на месте пропусков. Над какими видами орфограмм вы работали? Добавьте по 2—3 своих примера в каждую графу. Орфограммы — гласные и согласные буквы в приставках Орфограммы — буквы в корне гласные согласные 55 Р 25. Описание помещения Слово интерьер заимствовано из французского языка и озн..чает «внутренний». Этот термин и..пользуется в архитектуре и подр..зумевает внутреннее пространство здания. Уже с древнейших времён разл..чаются два основных типа интерьера: общественный и жилой. По мере того как разв..валось человеческое общество, видоизм..нялся и интерьер. Так, в Древней Греции и Риме по..вляется театральный и спортивный интерьер. В нашу эпоху общественный интерьер необычайно разнообразен: это и театр, и концертный зал. Не меньшее внимание уделяет современный человек своему интерьеру — комнате, где он живёт, квартире, дому. Интерьер создаётся прежде всего стенами и перекрытиями. Помещение может быть украшено живописью, декоративной лепкой, резьбой по дереву. В интерьер включаются также мебель, осветительные приборы, изделия из бронзы, фарфора и т. д. (По И. Владимирской.) интерьер [т] Описывая интерьер, мы создаём описание помещения. При этом мы можем показать его красоту или убожество, особенности самой архитектуры, вкусы и интересы хозяина помещения и т. д. 120. Озаглавьте текст. Какова его основная мысль? Что именно описывает автор, чтобы раскрыть эту мысль, какие слова подчёркивают её? Как обстановка каморки характеризует её хозяина? • Спишите, назовите орфограммы на месте пропущенных букв и скобок. Герасиму отв..ли над кухней каморку; он устроил её себе сам, по св..ему вкусу: со..рудил в ней кр..вать из дубовых д..сок на ч..тырёх ч..рбанах, истинно б..гатырскую^ кр..вать; сто пудов можно было пол..жить на неё^ — (не) п..гнулась бы; под кр..ват..ю (на)ходился дюжий сунду..; в уг..лку СТ..ЯЛ столик^ такого же кре..кого свойства, а возле 56 богатырь столика — стул на трёх ножках, да т..кой проч(?)ный и приземистый, что сам Герасим, бывало, подним..т его, урон..т^ и ух- мыл(?)нё(т, ть)ся. _ . (И. Тургенев.) 121. Как изменилась комната от света осенних листьев? Озаглавьте текст. Назовите в нём элементы описания комнаты. • Выпишите выделенные слова и обозначьте их состав. • Выпишите слова с пропущенными буквами и со скобками. Над какими видами орфограмм вы работали? Я проснулся сер..м утром. Комната была залита ровн..м Ж..ЛТЫМ светом, будто от керосиновой лампы. Свет ш..л снизу, из окна, и ярче всего освещал бр..венчатый потолок. Странный свет — неяркий и неподвижный — был не похож(?) на солнеч(?)ный. Это св..тили осенние лист..я. За ветреную и долгую ноч(?) сад сбросил сухую листву, она л..жала шумными грудами на земле и распространяла тусклое с..яние. От этого С..ЯНИЯ лица людей к..зались загорелыми, а стр..ницы книг на столе как будто покрылись слоем воска. ^ (К. Паустовский.) 122. Найдите в повести А. С. Пушкина «Станционный смотритель» (см. «Литература. 6 класс») описание «смиренной, но опрятной обители» станционного смотрителя, какой её увидел автор впервые. Что привлекло его внимание и сохранилось надолго в памяти? • Выпишите любое предложение с однородными членами. 26. Основные способы образования слов в русском языке Слова в русском языке чаще всего образуются от других слов с помощью прибавления к ним морфем: приставочным способом (с помощью приставок, например: потемнеть от темнеть), суффиксальным (с помощью суффиксов, например: автозаводской от автозавод), приставочно-суффиксальным (с помощью одновременного прибавления приставки и суффикса, например: соединять от единый), бессуффиксным (например, переход от переходить). Эти способы называются морфемными. 57 Слова могут образовываться сложением основ (с помощью соединительных гласных, например: ледокол от лёд и колоть, или без них, например: ЯвангороЭ), сложением слов (например, диван-кровать), переходом одной части речи в другую (например, заводская столовая из столовая комната). Чтобы определить способ образования слова, рассуждайте так: берёзовое (полено) — (полено) из берёзы. Значит, слово берёзовое образовано от слова берёза, из которого взята основа берёз- и к которой прибавлен суффикс -ов-. Следовательно, это суффиксальный способ образования. Сокурсник — студент того же курса, что и кто-либо. Значит, слово сокурсник образовано от слова курс одновременным присоединением приставки со- и суффикса -ник. Следовательно, существительное сокурсник образовано приставочно-суффиксальным способом. 1^ Пользуясь словообразовательным разбором для определения того, как было образовано слово, нужно иметь в виду, что он далеко не всегда способен это сделать. Как уже говорилось, реальное происхождение слова (и то не всегда) может определить его этимологический анализ. Это объясняется и теми изменениями, которые постоянно происходят в исконно русских словах, и заимствованием нашим языком иноязычных слов. 123. Определите, от чего и с помощью чего образованы данные слова. Образец: берёзовый берёз [а]; бензовоз •<— возить бензин. Радос..ный, кр..сноватый, преотличный, ельник, атомоход, восход, подводный, ленточ(?)ка, скоросшиватель, булочная, перерыв. 124. Образованы ли друг от друга слова берёзовый и березняк', смородинный и смородинка', ветреный и ветерок', лесник и лесной', луговой и лужок', травяной и травинка'^ От каких слов они образованы? Образец: домик ^ i—i домище 58 125. Выпишите слова, обозначающие 1) чрезмерную степень признака, 2) умеренную степень признака. Выделите морфемы, обозначающие степень проявления признака. Слабоватый, грубоватый, сероватый, хрипловатый, распрекрасный, развесёлый, наилучший, наивысший, наименьший, предобрый, премилый, преотличный, пренеприятный. 126. В левый столбик выпишите слова, образованные приставочносуффиксальным способом, в правый — остальными способами. Обозначьте в записанных словах части слов, с помощью которых они образованы. Какие слова образованы бессуффиксным способом? Имейте в виду: значение действия у имён существительных вторично. Выход, опилки, выр..сти, наконечник, газопровод, ул..тучить-ся, прачечная, золотой, пол..скать (бельё), ошейник, огр..ничить-ся, труженик, проел..зиться, заплыв, гвоздичный, безрукавка, самовар, к..ндитерский, плаш-палатка, вход. 127. Каким способом образованы данные слова? Образец: в^олш ^ во^а, лазить; водолазный водолаз. Листопад, пароходик, лесостепь, носоглотка, водопровод, лесопарковый, железобетон, ракетоноситель, самоварный, тепловозный, ракета-носитель, заплыв. 128. Выпишите слова, образованные: 1) приставочным, 2) суффиксальным, 3) приставочно-суффиксальным способами. Укажите письменно способ их образования. /\ Образец: опёнок <— пень\ | • В каких словах есть чередование звуков? выбора вставленных орфограмм. Обозначьте условия Распол..жить, р..сточек, выт..реть, наез..ник, выр..стить, уз..копить, ож..вить, бе..чувственный, бе..ветренный, ре..чик, пре-под., ватель. 59 При последовательном образовании слов друг от друга создаётся цепочка однокоренных слов: серый ^ сероватый сероватенький; приятный -^неприятный -^пренеприятный. 129. Расположите однокоренные слова с учётом последовательности образования их друг от друга. Образец: лес Л . ^ лесной лесник /\ /\ лесок -^лесочек облесить лесхоз лесовоз Краешек, окраина, край, крайний, крайность. Листик, листочек, листок, лист, листовой, листопад, безлистный. Бумажка, бумажонка, бумажный, бумага, бумажник*. 27. Этимология слов В русском языке есть немало слов, происхождение которых нельзя определить одними фактами его современной системы, например, слов дом, портной, двенадцать, врач, сено, брать и др. Происхождением таких слов, т. е. выявлением их древнего значения и первоначального строения, занимается особая наука этимология. Различают три вида разбора слов по структуре (строению): морфемный, словообразовательный и этимологический. Для проведения этимологического разбора слов необходима работа с этимологическим словарём. Этимология — греч. etymologia от etymon — истинное значение слова В словарной статье этимологического словаря сообщаются следующие сведения: — исконно русское слово или заимствованное; если слово заимствованное, то указывается язык-источник; 60 — от какого слова или словосочетания и с помощью какого способа словопроизводства оно было образовано; — какие родственные слова существуют у этого слова в настоящее время; — какие звуковые и семантические (смысловые) изменения в слове произощли; — родственные слова и сопоставительный материал из других языков. Наиболее доступным для щкольников является «Школьный этимологический словарь русского языка» Н. М. Шанского и Т. А. Бобровой. Приводим словарные статьи из этого словаря. Джем. Заимств. из англ. яз. в XX в. Англ, jam «варенье» является производным от jam «сметивать, давить». Ошеломить. Искон. Суф.-преф. производное от шелом «тлем». См. шлем. Ошеломить буквально — «сбить с врага тлем». Седой. Общеслав. Суф. производное (суф. -д-, ср. гнедой, бледный) от той же основы, что серый. 130. Выпишите в левый столбик слова, состав и способ образования которых вы можете объяснить, а в правый — слова, для определения состава и способа образования которых потребуется этимологический словарь. Завязывать, дворняжка, кольцо, пасынок, настольный, горница, опилки, девятнадцать, подберёзовик, ловить, корова. р 131. Пользуясь этимологическим словарём, подготовьте устное выступление на одну из данных тем: «История слова джинсы^, «История слова работав, «История слова привередливый^, «История слова обворожить». 132. Вспомните стихотворение А. С. Пушкина «Зимняя дорога». Есть ли в стихотворении слова, для определения состава и способа образования которых не требуется этимологический словарь? 61 Р 28. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план 133. Прочитайте материалы к сочинению и план их сбора. На какую тему можно написать сочинение? Выберите и запишите к каждому пункту соответствующие материалы. План сбора материалов 1. Коридор. 2. Комната: а) пол; б) стены; в) потолок; г) окна; д) мебель. Материалы к сочинению Г..рдероб в углу, р..зная полочка для книг, ц..ферблат стенных часов, р..сточки ц..трусо-вых в г..ршках на под..коннике, к..лендарь, к..ртина в золочёной рам.., тюлевые зан..вески на м..таллическом к..рнизе, большое зеркало, журнальный столик на трёх но..ках, большой обеденный стол, ц..новка, полосы солнечного света на п..толке, красивые мя..кие стул..я, натёртый до блеска п..ркет-ный пол, трёхстворчатое окно, веш..лка в к..ридоре. 134. Прочитайте текст и план к нему. В какой части плана есть подпункты? Разделите текст на три абзаца в соответствии с планом. В каком значении употреблено выделенное слово? В старинной северной избе сени сеней кружево множ. кружева кружев 1. 2. 3. Вход в горницу. просторная и красивая горница: а) небогатая обстановка комнаты; б) искусные украшения. Народное искусство живёт. искусство Высокое крыльцо. Р1з кленовых сеней через низкую дверь мы ВХОД..М в просторную горницу. Вдоль стен — липовые лавки, треть комнаты занима..т кирпичная печь. Около неё висит льняное вышитое полотенце. Всё в доме сделали руки хозяина и хозяйки. Каждую вешь они украсили яркой росписью, вышивкой или кружевом резьбы по дереву. На столе стоит резная деревянная солонка-уточка, чудесные ковши-лебеди. Вплоть до сегодняшнего дня живёт древнее искусство русского народа. 62 135. Подберите материал к описанию помещения. Пойдите в учебные мастерские, школьные кабинеты, фойе кинотеатра, школьный музей и т. д. Осмотрите помещение: его размеры, назначение, расположение окон, дверей. Какие предметы находятся в помещении? Какой пол? В какой цвет окрашены стены, потолок? Как используется помещение? Составьте сложный план описания помещения и запишите к нему собранные материалы. Определите, для чего и для кого вы будете описывать помещение. 136. Сочинение. Опишите по выбору помещение, используя составленный план и собранные материалы (см. упр. 135). Озаглавьте сочинение. Определите его основную мысль. В каком стиле вы будете его писать? Какие из синонимов в рамках вы используете? ставить ] устанавливать j живописный картинный декоративный { 29. Буквы о и а в корне -кос-------------кас- к^нуться/ K^gmbCH Какая безударная гласная пишется в корне этих слов, если после корня стоит суффикс -а-7 А если после корня нет суффикса -а-1 В корне -кос----кас- в безударном положении пи- 1 шется буква а, если после корня стоит суффикс -а-, и буква о, если этого суффикса нет. Касшпься, ткнуться (нет № 26. Образец рассуждения. Прик..сновение: в этом слове есть вариант корня -кос- — -кас-. За корнем нет суффикса -а-, поэтому в нём нужно писать букву о. 137. -Кос- или -кас-7 Выпишите сначала слова с пропущенной буквой а, затем с пропущенной буквой о. Обозначьте условия выбора данной орфограммы (см. образец в рамке). В каком значении использовано выделенное слово? Весло к..снулось воды. Крючок к..сается дна. Наши лодки* со-прик..снулись. Ветка прик..снулась к лицу. Осторожно прик..сай-тесь к ране. Причинить боль к..санием. 63 138. Выпишите слова с корнем -кос-----кас- сначала со значением «дотрагиваться до чего-нибудь или кого-нибудь», затем со значением «затрагивать что-нибудь в разговоре, в письме и т. д.», потом со значением «иметь отношение к чему-нибудь или кому-нибудь». • Выпишите остальные слова с пропущенными буквами. • В каких словосочетаниях и предложениях слова с корнем -кос-----кас- имеют пря- мое и в каких — переносное значение? К..саюсь стены рукой. К..снитесь пола пальцами рук. Директор к..снулся вопроса о дисц..плине. Автор брош..ры к..сается темы о восп..тании^ силы воли. Это тебя не к..сается. Решение педсовета к..снётся всех учеников гимназии. К..сание мяча^ о сетку. Прик..сновение языка к зубам. 139. В левый столбик выпишите слова с чередующимися гласными в корне слова, а в правый — с проверяемыми, обозначая условия выбора вставленных орфограмм. К..сой (дождь), к..снуться, р..стение, ор..сить, пол..жить, л..зейка, отр..сли (волосы), р..скошный, к..сить, к..саться. 30. Буквы о и а в корне -гор--------------гар- ^ Определите по таблице, какая из двух чередующихся гласных в корне -гор-----гар- находится под ударением и какая — в безударном поло- жении. гореть г^ёлый загнать угар ошрок заг^ В корне с чередованием -гор-положении пишется буква о. ч Подг^ёть. ---гар- в безударном № 27. Образец рассуждения. Сг..ревший\ в этом слове есть вариант корня -гор- — -гар-\ гласная в корне безударная, поэтому в нём нужно писать букву о. 64 140. Запишите с корнем -гор----гар- и с приставками с-, вы-, до-, на-, за-, раз- глаголы несовершенного вида, обозначая условия выбора буквы о в корнях слов. • Составьте 2—3 словосочетания с записанными глаголами. 141. Запишите с корнем -гор-----гар- и с приставками про-, при-, пере-, об-, у- глаголы совершенного вида, обозначая условия выбора буквы о в корнях слов. • Составьте с любыми записанными гла- X голами словосочетания «глагол+сушествительное». 142. Прочитайте. Кто из спорящих прав? Выпишите сначала слова с корнями -кос-----кас-, -гор------гар-, -лож------лаг-, затем ос- тальные слова, в которых пропущены буквы. Обозначьте условия выбора вставленных орфограмм. • Можно ли заменить выделенное слово синонимами из рамки? вежливость учтивость обходительность любезность Разг..релся между Любой и Верой спор. Мигом их окружили почти все ребята из класса. Ведь спорят-то о вежливости, а это к..сает(?)ся всех! Пр. .шла Люба к одной подруг., смотреть к..нофильм по т..левизору. Подруг., картина (не)понравилась, и она ушла спать. Остались у т..левизора отец подруг., и Люба. Как тут поступить? Уйти домой или ос-тат(?)ся? Люба досмотрела фильм (до)конца. «Нет, ты должна была уйти, как только подруга решила л..жит(?)ся спать»,— утв..рждала потом Вера. 143. Определите виды орфограмм на месте пропусков. Нет ли ошибок в распределении слов по видам орфограмм? При списывании внесите необходимые исправления. Добавьте по 2—3 своих примера. 1) Сл..гаемое, пол..гаться, предпол..жить, р..сток\------; 2) подр..сли, ср..статься, возр..ст, прир..сли, к..снуться,---; 3) соб..рание, сд..рать, подп..рать, предл..гать, ст..реть,---; 4) к..снуться, прил..жение, neper..реть, соприк..саться, прик..сно- вение, к..саться,----; 5) прог..реть, дог..рает, соб..ру, выг..рать, приг..рать, к..сание. 3 Баранов, 6 кл. 65 144. Запишите к данным словам однокоренные с указанными приставками. Учтите, что не ко всем словам могут присоединяться эти приставки. • Составьте сложные предложения с любыми 2—3 записанными словами. у-, вы-, С-, об- I г..реть(ся), к..саться, р..сти(сь), т..реть. 145. Подберите к данным словам однокоренные слова с указанными ^ X приставками. • Составьте словосочетания «сущ.-нсущ.». под-, раз-(рас-), при-, на- ел..гать, заг..реться, к..снуться, зап..реть, выр..сли. 146. Подберите по четыре слова с чередующимися гласными о — а в корнях -рос---раст-, -лож-----лаг-, -кос---кас-, -гор-- -гар- и с чередующимися гласными е — и. 147. Прочитайте. Какова основная мысль стихотворения? Выпишите слова с корнем -зар--зор-. Сформулируйте правило о правопи- сании чередующихся о и а в этом корне. Спишите, вставляя орфограммы на месте пропусков. ОТЕЧЕСТВО МОЁ РОССИЯ Росинка В колокольчике таится Перелив колоколов. Спит полночная зарница В зорях дремлющих цветов. В предрассветную росинку Окунулась тишина. И в росинке вся Россия, Вся Россия мне видна. (Б. Дубровин.) 148. Составьте таблицу «Чередующиеся о — а и е — и в корнях слов» и заполните её двумя примерами на каждую орфограмму. 149. Прочитайте выразительно. Найдите слова с чередующейся гласной в корне и впишите в составленную в упр. 148 таблицу. Какую роль в тексте выполняют однокоренные слова? Вот и лето. Жарко, сухо; От жары нет мочи. Зорька сходится с зарёю. Нет совсем и ночи. По лугам идут работы В утренние росы; Только зорюшка займётся, Звякают уж косы. (И. Суриков.) 66 > 150. Рассмотрите рисунки. Составьте по ним рассказ о догадливом рыбаке. Какова основная мысль вашего рассказа? Озаглавьте его. Закончите рассказ так: Никита сиял от удовольствия. Прекрасная па-.чятъ об улове! Вот что значит быть догадливым человеком! 31. Буквы ы и W после приставок После приставок на согласные пишется буква ы, если однокоренные слова без этих приставок начинаются со звука [и]. После приставки сверх- пишется буква м. Безынтересный (интересный). Подыскать (искать). Сверхинтересный (после сверх-). № 28. Чтобы определить, какую букву писать после приставок, рассуждайте так; разыскать — в этом слове есть приставка на согласную, после неё надо писать букву ы, так как слово без этой приставки начинается см — искать. 151. Спишите, обозначая условия выбора данной орфограммы (см. образец в рамке). • Составьте предложение с однородными членами, используя в нём выделенное слово. Подытожить, сверхинтересный, безымянный, розыск. 67 152. Запишите однокоренные слова с данными приставками, обозначая в них условия выбора изучаемой орфограммы. • Какое из записанных слов отрицательно характеризует человека? без-, сверх- инициативныи, интересный, искусственный, известный. 153. Ы или м? Письменно объясните условия употребления этих букв (см. образец в рамке). Какие способы использованы при образовании данных слов? • В каком значении употреблено слово искусственный при образовании выделенного слова? Раз..скивать, без..дейный, с..грать, сверх..нициативный, без..с-ходный, пред..дущий, под..тожить, сверх..нтересный, небез..н-тересный, без..скусный, без..скусственный, небез..звестный, под-..грать. 32. Гласные в приставках пре- и при- Щ: В приставках пре- и при- гласные в безударном положении произносятся одинаково. Рассмотрите таблицу и ответьте на вопрос: от каких условий зависит выбор букв е и (/ в данных приставках? Слова с приставкой при- Значение приставки в этих словах пришить прибежать пришкольный приоткрыть присоединение приближение близость неполное действие Слова с приставкой пре- Значение приставки в этих словах презабавный сходно со значением слова преспокойный очень преувеличить прервать сходно со значением приставки преградить пере- 68 Если приставка обозначает присоединение, приближение, близость или неполное действие, то в ней пишется буква и (это приставка при-). Если приставка близка по значению к слову очень или к приставке пере-у то в ней пишется буква е (это приставка пре-). Привинтить (присоед.). Прёскверный (= очень). Преграда (перегородить). № 29. Образец рассуждения. Пр..скакать — эю слово обозначает «приближение», поэтому в приставке нужно писать букву и\ пр..любопытный — слово обозначает «очень любопытный», поэтому в приставке нужно писать букву е. 154. Определите, в каких словах в приставке надо писать гласную и, в каких — е. Перепишите слова (в строчку), обозначая условия выбора данной орфограммы. На какое значение приставок при- и пре- нет примеров? Запишите по 2—3 своих примера. пр.. ехать пр.. лететь пр.. скакать пр.. плыть пр.. катить пр.. мчаться пр.. близиться пр.. вокзальная (площадь) пр..бить пр.. вязать пр.. винтить пр.. делать пр..бавить пр..нять пр.. соединить пр.. станционный (сквер) пр.. скучный (рассказ) пр.. неприятное (событие) пр.. уменьшить пр.. возносить* пр..быть пр.. усадебный (участок) 155. В левый столбик выпишите слова с приставкой при-, а в правый — с приставкой пре-. Обозначьте условия выбора изучаемой орфограммы. # Какие из глаголов движения показывают, что человек движется с трудом? • Какие из выделенных слов образованы приставочным, а какие — приставочно-суффиксальным способом? Пр..ценить, пр..интересный, пр..бегать, пр..седать, пр..колоть, пр..ломить, пр..йти, пр..брежный, пр..бежать, пр..ползти, пр..-касаться, пр..клеить, пр..гореть, пр.. дорожный, пр..морский, пр..обрести, пр..ехать, пр..ковылять. приити 69 пр..л..гать (усилия), пр..тащиться, пр..б..рать (в комнате), пр..- р..стать, пр..скакать, пр..увеличить, пр..неприятный, пр..терпе-вать. 156. Запишите в скобках рядом с выделенными глаголами однокоренные глаголы с приставкой при- по образцу: щека распухла (припухла). Что обозначают эти глаголы? • Распространите любые 2—3 нераспространённых предложения. Какие члены предложения вы для этого использовали? 1. Нож затупился. 2. Ветку согнули. 3. Откройте дверь. 4. Шофёр затормозил. 5. Мотоциклист заглушил^ мотор. 6. Витя, ты затворил дверь? 7. Малыш затих. 157. Здесь приведены объяснения лексических значений нескольких слов из «Словаря русского языка» С. И. Ожегова. Какие это слова? Какую приставку надо в них писать и почему? • В разговорном или научном стиле употребляется последнее из записанных слов? 1. Лечь^ ненадолго. 2. Сесть на краешек стула. 3. Встать наполовину, не во весь рост. 4. Временно остановиться. 5. Умолкнуть на время, б. Немного ободрить. 7. Слегка поднять. 8. Заболеть несильно, ненадолго. 158. Запишите рядом с данными глаголами однокоренные с -ся на конце. Образец: притягивать — притягиваться. • К глаголу придвинуть подберите антоним. 1. Пр..двинуть, пр..мчать, пр..жать, пр..землить, пр..близить, пр..соединить. 2. Пр..ободрить, пр..остановить, пр..поднять. 159. Прочитайте. Почему стихотворение так названо? Спишите. В каком слове нельзя определить значение приставки? Копейкин Алексей пр..шёл из школы. Он теперь пр..думал так: — Если выучу ГЛ..ГОЛЫ, 70 Сам себе д..ю пятак. Если выучу пр..ставки, Я п..требую пр..бавки. (А. Барто.) Есть много слов, в которых значение приставок при- и пре- определить очень трудно, например: приготовитЬу преодолеть (см. также слова в рамках). Правописание таких слов надо узнавать по словарю или запоминать. приказать пригласить присутствовать примерять примирять приготовить приспособить приобрести пригодиться привыкать присмотреться прекратить преобразовать превратить преодолеть 160. В какой колонке помещены слова, в которых легко определить значение приставки? Перепишите эти слова, обозначая изучаемую орфограмму. Потом по списку в рамке узнайте, с какой приставкой пишутся остальные слова, и тоже перепишите их. Орфограмму в них обозначьте так: приготовить (н. з.), т. е. неясное значение. • Какими способами образованы выделенные слова? Пр..мчаться, пр..цепить, пр..влечь, пр..волжский, пр..огромный, пр..тронуться, пр..ладить, пр..увеличить, пр..седание, пр..вскочить, пр..амурский, пр..интересный. Пр..обрёл, пр..готовили, пр..вращаются, пр..годились, пр..кратили, пр..смотримся, пр..глашаю, пр..выкаю, пр..образовали, пр..одолеют. 161. В каких из данных слов с неясным значением приставки пишется м, а в каких — е? Запишите эти слова, обозначив орфограмму «Гласные в приставках пре- и при-». • Правильно ли будет сказать так: «В толпе я сразу признал товарища»? Пр. .глядеться, пр..способить, пр..сутствовать, пр..рекаться, пр..знать, пр..учиться, пр..небре-гать, пр..помнить, пр..мерять, пр..целиться, пр..мирять. привет пример природа причина приключение прилежный приятный 71 Есть в нашем языке слова, в которых при- и пре- не являются приставками, а составляют часть корня. Несколько таких слов приведено в рамках. Когда-то и у них выделялась приставка при- или пре-. Об этом говорит их этимология (происхождение). Но потом приставки «приросли» к корню и сейчас не выделяются. Состав этих слов стал проще. 162. Составьте и запишите словосочетания со словами из рамок. • Подберите однокоренные прилагательные к существительным из рамки на с. 71; обозначьте в них препятствие суффикс, с помощью которого они образованы. презирать 163. Какое качество особенно ценит в человеке известный авиаконструктор С. А. Лавочкин? Перепишите его обращение к молодёжи. Назовите виды вставленных орфограмм в корне слова. Обозначьте приставки в словах во втором абзаце. Самое важное Ч..ловек не может выб..рать себе н..ружность, но зато он имеет в..зможность выбрать более важн..ю вещь — характер. Мы МОЖ..М сделать себя такими, какими нам хочется быть. Очень важно быть настойчивым и упорным. Таким людям всё удаётся^ лучше, чем слабохарактерным. С детства пр..учайте себя (не)отступать перед трудност..ми, (до)водить дело (до)конца, это в..йдёт в пр..вычку, и, когда выр..стете, у вас буд..т вел..колепное каче-1J ство — настойчивость. притворить (дверь) претворить (мечту в жизнь) великолепный 164. Прочитайте. Как объяснил М. М. Пришвин, почему он работает с черновиками? Спишите. В каких словах есть орфограмма «Гласные в приставках пре- и при-^1 • Обозначьте состав выделенного слова. Как оно образовано? — Вы, наверно, прямо на машинк.. пиш..те, без черновиков? — спр..сил я у Михаила Михайловича Пришвина. 72 — Да нет, так не получае(т,ть)ся. Я пробовал, но не выход..т. Почему-то (не)пр..ходят сразу нужные^ слова, пр..ходи(т,ть)ся несколько раз переписывать, прежде чем найдёш(?) их,— ответил Пришвин. (По Ф. Каманину.) 165. Диктант. Обозначьте приставки пре- и при-. Подчеркните сло- X восочетания «глагол + существительное». Пр..смотреться к работе, пр..готовиться к тренировке, пр..думать комплекс упражнений, пр..обрести сп..ртивный к..стюм, пр..сутствовать на сост..заниях, пр..одолеть пр..пятствие, пр..вет-ствовать поб..дителя, пр..красный пр..мер для подр..жания, пр..зирать опас(?)ность, пр..гласить на пр..школьный участок, пр..мерное пов..дение, пр..чина пор..жения, вел..коленный фотоа..парат, вполне пр..годный. Lf? состязание ание^ \~подражат^^ ! поражение \ р 166. Выборочное изложение. В повести «Станционный смотритель» А. С. Пушкин дважды описывает обитель главного героя (см. «Литература. 6 класс»). Найдите эти описания. Составьте план изложения двух отрывков от третьего лица. Подумайте, как вы начнёте и закончите изложение, как свяжете две его основные части. 33. Соединительные о е в сложных словах Сложными называются слова, состоящие из двух (реже трёх) корней. Сложные слова образуются из основ исходных слов (пар, возить ^паровоз), из целых слов (диван, кровать диван-кровать). При образовании сложных слов чаще всего используются соединительные гласные о и е. Иногда сложные слова образуются без соединительных гласных: пластмасса. 73 Щ: Рассмотрите сложные слова. Какая соединительная гласная используется после твёрдых согласных, а какая — после мягких согласных, шипящих и ц7 верхолаз рерх^, ^ларить нефтепровод ^ рефтц, рровод^ить пешеход решцй, рсод;ить В сложных словах после твёрдых согласных пишется соединительная о, а после мягких согласных, шипящих и — соединительная е. Зверолов [р], путепровод [т’], пещеход [ш], птицефабрика [ц]. № 30. 167. Запишите сложные слова, в которых были бы те же корни, что и в данных словах. Обозначьте условия выбора изученных орфограмм. • Какие из этих сложных слов появились позднее других? Составьте с любыми двумя записанными словами сложные предложения. Вода, падать. Лес, рубить. Каша, варить. Газ, проводить. Лёд, колоть. Общий, жить. Атом, ходить. Буря, ломать. Птица, ловить. Луна, ходить. Путь, шествовать. 168. Выпишите сложные слова, обозначая условия выбора соединительных о и е. Затем спишите остальные слова, обозначая в них суффиксы. И..следователь, дожд..мер, закр..питель, выключатель, обо-зр..ватель, пчел..вод, уч..тчик, пар..ход, язык..вед, глаз..мер, СЧ..ТЧИК, лётчик-испытатель. -вар -коп -вед -лов -воз -мер -вод -мет -кол -ход 169. Корни, приведённые в рамке, чаще других встречаются во второй части сложных существительных. Подберите и запишите по 2—3 слова с каждым из них. • С двумя сложными существительными составьте предложения, которые помогали бы понять значение этих существительных. 74 34. Сложносокращённые слова ,» Что обозначают подчёркнутые слова? Из каких частей они образованы? Почему эти слова приходится «расшифровывать»? завуч завхоз зав(едующий) у(чебной) ч(астью) | 3aej(edyioi^^ сокращённые части основ | сокращённые основы Почему подчёркнутые сложные слова называются сложносокращёнными? #'Лг«£тч!пяг«а'т>1»'.'«*и<гг^ Сложное слово, состоящее из сокращённых основ слова, называется сложносокращённым. ^ р w»ar' .паяяак.чпшр«>,'< 170. Какие бывают корреспонденты? Для ответа на этот вопрос образуйте слова по образцу: детский корреспондент — деткор. • Составьте с любым из получившихся слов предложение с однородными членами. Юн(ый) корреспондент, спец(иальный) корреспондент, соб-(ственный) корреспондент, сель(ский) корреспондент. 171. Рассмотрите юмористические рисунки. но слово универсам? 75 При образовании сложносокращённого слова у сокращаемых слов берутся: 1) части, состоящие из нескольких звуков: рыб(оводное) хоз(яйство) рыбхоз', 2) начальные буквы: М(осковский) Г(осударственный) У(ниверситет) МГУ, произносится [эмгэу]; 3) начальные звуки: с(троителъное) м(онтажное) у (правление) —► СМУ, произносится [ему]. Чтобы определить род сложносокращённого слова, образованного из названий начальных букв сокращённых слов, рассуждайте так: ОРТ подготовил., новую программу. Расщифруем слово ОРТ— Общественное российское телевидение. Телевидение — главное слово в словосочетании, оно среднего рода, поэтому глагол в прощедщем времени должен стоять в среднем роде: ОРТ подготовило. 172. Правильно прочитайте сложносокращённые слова. Определите, как они образованы. ООН (Организация Объединённых Наций), ГАБТ (Государственный академический Большой театр), АЭС (атомная электростанция), ВВС (военно-воздушные силы), СМИ (средства массовой информации). 173. Распределите сложносокращённые слова на три группы по способу сокращения слов, от которых они образованы. Чтобы не ошибиться, обратите внимание на произношение. Что обозначает каждое сложносокращённое слово? • Составьте распространённые предложения с любыми 2—3 словами. МХАТ [мхат], ТЮЗ, завхоз, спецкор, ГЭС, вуз, универмаг, ГИБДД, Газпром, вторцветмет. 174. Спишите, употребляя глаголы в прошедшем времени; обозначьте их род. 1. ГАБТ (выехать) на гастроли за рубеж (театр). 2. ТЮЗ (показать) новый спектакль (театр). 3. ГЭС (начать) вырабатывать электрическую энергию (станция). 76 175. Спишите. Подчеркните сложные слова. Какие из них сложносокращённые? Что они обозначают? • Запишите, как образовано выделенное слово. • Постройте схему сложного предложения. 1. Командир Д..ВИЗИИ сразу после р..нения категорически приказал нести себя не на медпункт, а сюда, на КП^ 2. На ог..бав-шей развалины тропк.. появился адъютант генерала. Он шёл от м..номётчиков. «А где комдив? Уехал?» — спросил он на ходу. 3. Дверь ра..пахнулась, и в подвал вв..лился комбат, старший лейтенант Рябченко. (К. Симонов.) генерал лейтенант командир 176. Диктант. Подчеркните непроверяемые гласные в корнях слов. Обозначьте части слов с пропусками букв. Что можно описать с помощью данных слов и словосочетаний? Эстамп на стене, в кашпо* цветы резеды, отрывной к..лендарь, льняной скат..ртью, длинной б..хромой, в глинян..м гр..фине, пр..крыть с..лфеткой, к..рниз над окном, б..тарея ц..нтрального отопления, п..ркетный пол, д..ре- салфетка вянную кр..вать, вых..д на б..лкон, огр..дительная бахрома р..шётка, пр..красную кв..ртиру, аб..жур под по- карниз толком. аккуратный опрятный чистоплотный стройный статный р 177. Сочинение. Рассмотрите репродукцию картины Т. Н. Яблонской «Утро». Что изображено на картине? Какое это время года? Как вы это определили? Что делает девочка? Как характеризует эта комната её хозяйку? Подумайте, в какой последовательности вы будете описывать картину. Составьте план своего сочинения. Используйте в описании картины, если понадобится, синонимы из рамок. 77 35. Морфемный и словообразовательный разбор слова Морфемный разбор слова — это выделение значимых частей (морфем) слова, из которых оно состоит, например: При морфемном разборе слова указываются все морфемы, которые его составляют. Словообразовательный разбор слова — это выяснение того, на базе чего и как образовано данное слово. Например: слушатель <— ^лушащь. При словообразовательном разборе в слове указывается только то, с помощью чего оно образовано. План морфемного разбора 1. Окончание. 2. Основа. 3. Суффикс (суффиксы). 4. Приставка (приставки). 5. Корень. План словообразовательного разбора 1. Дать толкование лексического значения слова (например: слушатель — это тот, кто слушает кого-нибудь, что-нибудь). 2. Сравнить состав данного слова с однокоренным (слушатель — слушать)', выявить ту часть (или части) слова, с помощью которой оно образовано (-тель). 3. Определить, от чего образована основа (от слугиа- из слова слушать). Образцы письменного разбора (:лушателц I I слушатель рлушаргь 178. В левый столбик выпишите слова с суффиксами, а в правый — без суффиксов. Обозначьте части записанных слов. Какой это разбор слова — по составу или словообразовательный? Доблесть, свежесть, вестник, лесник, плотник, истина, картофелина, малина. 78 179. Постройте ряды слов. Какой это разбор слова — по составу или словообразовательный? Прапрадедушка, раскрасавец, сверхготовность, бесчеловечный, ненаучный, прескучный, доледниковый. 180. Начертите таблицу. Впишите в неё помещённые ниже слова, обозначьте в них части слова и покажите, как они образованы. Назовите способы образования записанных слов. Морфемный разбор слова Словообразовательный разбор слова ^ д рверх'секретпн^ ый сверхсекретный ^ секретный зтз^ *- заведующий хозяйством 1 i'—' Облачность, внештатный, подгруппа, волжанин, санчасть, неурожай, наушник, правдивый, заметный, спецкор, предгрозовой, паровоз, нефтеналивной, пароходный, Сбербанк. 181. Восстановите слова, которые были образованы от первого слова, прежде чем образовалось второе. Запишите их в виде цепочки связанных друг с другом слов. Образец: сук — сучочек. Сук —сучок сучочек. Приятный — пренеприятный; разговор — разговорчивость; красить — приукрасить; боль — болезненность. 182. Диктант. Обозначьте падежи имён существительных, которые являются зависимыми словами в данных словосочетаниях. Подчеркните чередующиеся гласные в корнях слов. Наб..рать скорость, разг..рается на востоке, пр..земляется с параш..том, р..стёт с пр..ближением к Земле, к..снуться Земли, пр..одолеть большое ра..стояние, т..мпература за бортом самолёта, пр..ободрить товарища, в..ликолепно пос..дить, выск..чить из кабины, пр..взойти м..ровой р..корд, пр..ветствовать эк..паж, ра..сказ (лётчика)испытателя. 79 Повторение Контрольные вопросы и задания 1. Что изучает раздел науки о языке «Словообразование», с которым вы познакомились в VI классе? 2. По какому признаку среди сложных слов мы выделяем сложносокращённые слова? 3. По каким признакам вы различаете, когда в корнях -лож- — -лаг-, -рос- — -раст-, -кос- — -кас- и -гор- — -гар- надо писать безударную гласную о и когда безударную гласную а? 4. Как различить на письме гласные в приставках при- и пре-7 Чем объясняется, что правило об их правописании охватывает не все слова с этими приставками? 183. Диктант из слов с непроверяемыми орфограммами, правописание которых изучалось в теме «Словообразование и орфография». 184. Прочитайте § 24, 26, 33—35. Составьте и запишите сложный план сообщения о составе слова и способах словообразования. Расскажите по нему о словообразовании в русском языке, приведите свои примеры. 185. Подберите по 2—3 имени существительного, имени прилагательного и глагола на каждый способ образования слов. Добавьте приведённые ниже слова в соответствии со способом их образования. Приставочный:-----,----. Суффиксальный:------,----. Приставочно-суффиксальный:------,----. Сложение (основ слов или целых слов):----,----. Сложение сокращённых основ:-----,----. Переход одной части речи в другую:---,-----. Лётчик, паращ..тистка, электровоз, малодоступный, престранный (поступок), преподнести, ЦБ, турпоход, птиц..фабрика, учительская, МГУ, пр..встать, сотрудник, кресло-кровать, Сбербанк. 186. Дополните списки слов 3—4 примерами каждого способа образования сложных слов. • Составьте предложение со сложным словом лётчик-космонавт) подчеркните в предложении главные члены. 80 1. Сложение двух целых слов: ракета-носитель, лётчик-космонавт. 2. Сложение части слова с целым словом: физкультура, драмкружок. 3. Сложение полных основ с помощью соединительных гласных о, е\ верхолаз, полевод, черноглазый, ракетоноситель. 4. Сложение сокращённых основ: профком, ТЮЗ, вуз. 187. Заполните таблицу «Орфограммы — гласные буквы в корне слова» данными примерами: сг..ретЬу прик..сновение, к..саюсъ, выб..рает, соб..рём, возр..ст, ср..елись, предл..гаю, изл..жение, раст..ратъ. # Составьте предложения с выделенными словами. Как они образованы? Проверяемые правилами Не проверяемые проверяемые ударением чередующиеся правилами 188. Составьте таблицу «Орфограммы — согласные буквы в корне слова». Заполните каждую графу 4—5 примерами. 189. Вспомните виды орфограмм на тему «Гласные и согласные буквы в приставках» и запишите по 4—5 примеров каждого вида, обозначая в записанных словах соответствующие орфограммы. 190. Прочитайте. В какое время года описывает красоту Москвы К. Симонов? Что бы вы добавили к этому описанию? Выпишите слова с пропусками и со скобками, обозначая на их месте орфограммы. Укажите предложения с однородными членами и объясните расстановку запятых в них. ОТЕЧЕСТВО МОЁ РОССИЯ Москва Она так кр..сива, мы так привыкли к её кр..соте, что порой перестаём зам..чать её. Но стоит уехать из неё на (пол)года, на месяц, на н..делю, и она будет выр..стать в твоей пам..ти утром, днём, вечером. Р..зовато-х..лодный осе(н,нн)ий ра(с,сс)вет встаёт п..зади Кремля, над зу..цами стен и коническими остриями башен. Тём- 81 ная ноябрьская вода бе(с,з)шумно струится под высокими мостами — под Москворецким, Каменным, Крымским, Бородинским. Если стать на Бородинском мосту, где над т..жёлыми пр..лётами высятся гранитные эмблемы воинской славы, где за сто вёрст п..зади — Бородинское поле, а впереди — Кремль, можно окинуть взором Москву, пустынные утренние наб..режные. Там, за п..воротом реки, высятся в..здушные с..ребряные цепи Крымского моста; с другой стороны, над р..кой, с лёгким свистом прол..тают кажущиеся отсюда маленькими в..гончики метро. А туда, наверх от моста, начинается Арбат с его переулками и переулочками, со Староконюшенными, Скатертными, Хлебными, с у(з,с)ки-ми улочками, сами названия которых г..ворят о профе(с,сс)иях старых ру(с,сс)ких мает..ров, зас..лявших их, строивших этот город для себя и потомков, строивших его з..лотыми руками, в..сё-лой песней, крепким словом, всей своей широкой ру(с,сс)кой душой! 191. Диктант. Вставьте пропущенные знаки препинания. Обозначьте части слов, в которых имеются пропуски. 1. Отряд туристов шёл по алле.., которая в..ла к реке. 2. Р..бя-та ост..новились у обрывистого берега пол..жили свои рю..заки набрали сухих веток и разожгли к..стёр. 3. Вес..ло затр..щали сучья зак..пела вода в кот..лке и чай вскоре был г..тов. 4. К..тле-ты и чай с п..рогами на свеж..м воздух.. пок..зались самой вкус(?)ной пищей. 5. Все поблагод..рили девочек, которые пр..готовили ужин. 82 \ЮРФОЛОГИЯ и ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ I Морфология — раздел науки о языке, в котором I слово изучается как часть речи. Имя существительное 36. Повторение изученного в V классе Г 1. Имя существительное — часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что? 2. Имена существительные относятся либо к мужскому, либо к женскому, либо к среднему роду; являются собственными или нарицательными; одушевлёнными или неодушевлёнными. Большинство имён существительных изменяется по падежам и числам. 3. В предложении имена существительные чаще всего бывают подлежащими, дополнениями и обстоятельствами. 192. Прочитайте. Языковые средства каких стилей использованы в данном отрывке? Есть ли в тексте примеры существительных, обозначающих действие как предмет и признак как предмет? Выпи-щите сначала существительные, обозначающие одущевлённые предметы, а потом — неодущевлённые. • Запищите по 2—3 примера существительных, обозначающих действие как предмет и признак как предмет. — Именем существительным называется часть речи, которая обозначает предмет. Предметом в грамматике называется всё то, о чём можно спросить, кто это или что это. Например: «Кто это?» — «Ученик». Или: «Что это?» — «Книга...» «Всё понятно?» — обратилась Анна Васильевна к классу. 83 — Понятно!.. Понятно!..— хором ответили дети. — Хорошо. Тогда назовите примеры. — Окно! — Стол! — Дом! — Дорога! — Правильно,— говорила Анна Васильевна. Класс радостно забурлил. Анну Васильевну удивила та радость, с которой ребята называли знакомые им предметы, словно узнавая их в новой, непривычной значительности. (По Ю. Нагибину.) 193. Найдите в рассказе А. П. Чехова «Лошадиная фамилия» (см. «Литература. 6 класс») имена собственные. Запишите те из них, которые показались вам особенно забавными, смешными. 194. Прочитайте. К какому стилю относится текст? Что нового вы узнали о собственных и нарицательных существительных? Разберите по 1—2 существительных мужского, женского и среднего рода. • Выпишите слова с пропусками, обозначьте условия выбора вставленных орфограмм. Собственные имена могут пр..вращаться в нарицательные, нап..лняясь при этом нов..м лексическим значени..м. Имя человека переходит на его открытие: рентген (по имени учёного, открывшего особые невидимые лучи), дизель (по фамилии изобретателя); название географического пункта станов..тся названием изделия, производимого в этом пункт..: шаль (по названию города в Инди..). Р 195. Напишите письмо одному из ваших друзей и выразите в нём благодарность по какому-либо поводу (за интересную информацию, за оказанные услуги и т. п.). Какое обращение вы используете в начале письма? Каким обращением закончите? Для выражения благодарности воспользуйтесь словами и сочетаниями слов: от всего сердца (искренне, горячо) благодарю тебя за, признателен тебе за; большое (сердечное) спасибо за. Как закончите письмо? Как его подпишете? 196. Рассмотрите таблицу и расскажите по ней о правописании гласных м и в в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Приведите свои примеры. Какого стиля ваше высказывание? Докажите. Падежи Р. Д. П. Склонение Существительные на 1-е 2-е 3-е -ия -ий -ие -и(-ы) — -и -и — -е — -и -и — — -е -е -и -и -и -и 197. Поставьте данные ниже существительные в тех падежах, для которых в таблице (см. упр. 196) указаны окончания. • Письменно объясните правописание безударных гласных в окончаниях существительных (см. образец в списке орфограмм). Аппарат, программа, печенье, станция, рейс, направление, рейка, батарея, область, рельс, ущелье, пр..земление, пр..града, пр..вычка, пр..подаватель, алюминий, платье, резерв, рейд, спортсмен, деталь. рейс [р’] рейка [р’] рельс [р’] резерв [р’] [з’] рейд [р’] спортсмен [м’] деталь [д’] 198. Выпишите существительные с пропущенными окончаниями вместе с теми словами, от которых они зависят, и запишите по образцу: х' 1 лежит (на чём?) на крыше (1-е, П.). • Укажите элементы описания в тексте. • Спишите последнее предложение и подчеркните члены предложения. Зима. Снег лежит на каждой тропинк.. и каждой алле... На зелёной ёлк.. и пихт., хвоя покрылась инеем. Спит в берлог., в своей постел.. косолапый^ медведь*. Белка скач..т с ветк.. на ветку. Заяц у белоствольной^ берёзк.. попрыгива..т. Брод..т по просёлочной дорог., возле деревн.. голодный волк. 199. Запишите данные слова в предложном падеже с предлогами и обозначьте орфограмму в окончаниях этих слов. • Какие из вариантов выделенного женского имени должны быть употреблены в официальном документе, паспорте? 85 академия [д’] агрессия [р’] сессия [с’] договорённость намерение Наталия, Наталья, Наташа; гербарий, иней, предпол..жение, те(р,рр)итория, академия, фамилия, аллея, прик..сновение, растение, пр..вращение, агрессия, приглашение, г..рение, се(с,сс)ия, опас(?)ность; сражение, счастье, платье; Дарья Ильинична, Мария Лукинична; договорённость, намерение. 200. Спишите, обозначьте условия выбора орфограммы «Мягкий знак на конце существительных после шипящих». Назовите ещё виды орфограмм, связанные с правописанием ь на конце слов после шипящих. • Составьте 2—3 простых предложения с любыми из словосочетаний и произведите их синтаксический разбор. Идти через рож(?), плач(?) ребёнка, сухой камыш(?), ровно в полноч(?), сторож(?) у ворот, помощ(?) врача, полевая мыш(?), полная тиш(?), обилие рощ(?), громада туч(?), постройка жи-лищ(?), выделка кож(?), ремонт крыш(?). 201. Заполните примерами таблицу «Буквы one после шипящих и ц в окончаниях существительных», ставя данные слова в творительном падеже, единственном числе и письменно объясняя в них условия выбора буквы о или е. • С выделенным словом составьте и запишите словосочетания. ом , - ои г ^ ем 9 ей Передача, юноша, саранча, смерч, врач, училише, луч, этаж, карандаш, дворец, ключ, рубеж, крыльцо, кирпич, гостиница, сургуч, цейзаж, роща, пр..дставительница, пр..бежище, свеча, добыча. i добыча 202. Вспомните основные способы образования слов (см. § 26, 33, 34). Какими способами образованы данные существительные? Запишите, как они образованы (образец см. на с. 78). Вуз, синь, девятилетка, ледокол, заплыв, северо-запад, безоблачность, подводник, выход, булочная. 86 203. Запишите по образцам существительные, образованные с помощью суффикса -ищ- от данных слов. Какое значение имеют существительные с суффиксом -ищ~1 Укажите род существительных и выделите окончания. Волк—^ волчищ\^, хвост, бык, голос, сапог. Пыль —► пылищ\^; жара, грязь, рука, скука. 204. Диктант. В первом абзаце назовите виды орфограмм на месте пропусков. Слова из второго абзаца запишите в два столбика: в один слова с буквой о на месте пропусков, в другой — слова с буквой е. Идём по улиц.., пр..ближаемся к станци.., пр..едем на трамва.., встретимся на остановк.. тро(л, лл)ейбуса, на перекрёстк... Шприц..м, луч..м, чертеж..м, плащ..м, меж..й, монтаж..м, стуж..й, дач..й, плеч..м, свеч..й, каш..й, смерч..м, груш..й, ключ..м, ПЛЮЩ..М, морж..м, полотенц..м. троллейбус ] 37. Разносклоняемые имена существительные Десять существительных среднего рода на -мя {бремя, время, вымя, знамя, имя, пламя, племя, семя, стремя и темя) и существительное мужского рода путь в родительном, дательном и предложном падежах единственного числа имеют окончания существительных 3-го склонения -м: к знамени, нет времени, в пламени, в пути и т. д., а в творительном падеже принимают окончания существительных 2-го склонения -ем (-ём)\ на теменЩ(П., на -мя), темен\ёЩ (Т., на -мя), пит\ём\. У существительных на -мя в родительном, дательном, творительном и предложном падежах в единственном числе и во всех падежах во множественном числе к корню прибавляется суффикс -ен- (-ён-): на знамен \й\, знамёнЩ . В словах семя, стремя в родительном падеже мно-жес^енного числа к корню прибавляется суффикс -ян: семян. 87 ijf: Почему существительные на -мя, а также путь называются разносклоняемыми? 205. Заполните таблицу 2—3 примерами. Как бы вы её озаглавили? Падеж Склонение Разносклоняемые 2-е 3-е Р. д. Т. П. Буква и на конце слов на -мя в родительном, дательном и предложном падежах является также орфограммой «£" и м в падежных окончаниях существительных». (См. образец её объяснения на форзаце.) 206. Запишите слова время, стремя в форме родительного и предложного падежей в единственном числе и обозначьте в них указанную орфограмму. Образец: к племен\й\ (Д., на -мя), о племен\й\ (77., на -мя). 207. Прочитайте данную ниже словарную статью из справочника по культуре речи. Какого рода слово путь? Какие окончания оно имеет в родительном падеже в единственном числе и в именительном падеже во множественном числе? Путь, род. пути, м.; мн. пути [не путя]. 208. Составьте и запишите словосочетания, в которых зависимое слово выражено данными прилагательными. Главное слово путь употребите в родительном, дательном, винительном и творительном падежах в единственном числе и в именительном падеже во множественном числе. Графически обозначьте окончания. Железнодорожный, правильный, непроезжий, короткий, длинный. 88 209. Диктант. Обозначьте условия выбора гласных в окончаниях. Распол..житься в долин.., стоять у знамен.., нах..диться в ве-стибюл.., р..сти на свобод.., нога в стремен.., отвечать по истори.., постареть от времен.., участвовать в экспедици.., проходить по алле.., звать по имен.., предупредить об опасност.., в пламен., костра, заботиться об урожа.. . 38. Буква е в суффиксе -ен-существительных на -мя В безударном суффиксе -ен- существительных на -мя пишется буква е. На знамен (на -мя). № 31. 210. Спишите. Обозначьте условия выбора орфограммы «Буква е в суффиксе -ен- суш;ествительных на -л«я» (см. образец в рамке). • Укажите фразеологизм. Что он обозначает? Распространить по подписк.., язык плам..ни костра, при- к..саться к стрем..ни, встретиться на площадк.., построиться на площад.., вождь племен.., до поры до времен.., раньше врем..ни, нога в стрем..ни, ун..верситет им..ни М. В. Ломоносова, улица им..ни Юрия Гагарина, под брем..нем* лет, свежие сем..на, не дать погаснуть плам..ни, боль в тем..ни, кости тем..ни, к..снуться клавишей, при- к..снуться к машинк.., новые врем..на, высокой значимост.. . Сколько времени? Нет времени. 211. Запишите слова с изучаемым видом орфограмм в родительном падеже единственного числа. Обозначьте часть слова, в которой находится изучаемая орфограмма. Знамя, пламя, время, имя, племя, стремя, семя. 212. Спишите, вставляя пропуцценные орфограммы и графически обозначая условия их выбора. • Составьте простое распространённое предложение с любым из данных словосочетаний. 89 Из маленького сем..ни, в плам..ни к..стра, к знам..ни полка, пр..йти к СВ..ему врем..ни, пр..коснуться к стрем..ни, з..вём по им..ни, из с..седнего плем..ни. 213. Спишите, употребляя слово имя в нужной форме и расставляя разделительные запятые между однородными членами и частями сложного предложения. Графически объясните условия выбора орфограмм. Многих инт..ресуют вопросы которые связаны с русскими личными (имя). Хочет(?)ся узнать, откуда (имя) произошли что они обозн..чают. Ответы можно найти в специальных сл..варях русских личных (имя). Сл..варную статью такого сл..варя во..главляет полное официальное имя. После (имя) даёт(?)ся этимологическая справка о происхожден.. и первоначальном значен.. (имя). Затем при-водят(?)ся отчества которые образуют(?)ся от (имя), далее следуют уменьшительные производные для наименования человека в быту в кругу сем..и в кругу друзей товаришей. 214. Составьте и запишите план словарной статьи словаря русских личных имён по тексту упр. 21.3. По этому плану составьте словарную статью об имени одного из ваших близких. 215. Подготовьте устное публичное выступление перед классом о происхождении имён. Используйте по выбору следуюшие рабочие материалы. Будет ли ваше выступление только информационным или вы постараетесь убедить одноклассников, как интересно изучать происхождение имён? Рабочие материалы: Алексей, м. [греч. «защиыхать», «защитник», «помощник»]; Наталия, ж. [лат. «родная»]; Алексеевич, Алексеевна; Алексеич, Алексевна (разг.). Производные: Алексейка, Алёша, Алёшенька, Алёшечка, Лёша, Лёха, Алёня, Лёня и др. Всего 76 производных. Производные: Наталка, Наташа, Наташенька, Наташечка, Наташка, На-та, Натуля, Натуся, Туся, Таша и др. Всего 95 производных. 216. Прочитайте. Озаглавьте текст. Выпишите слова с пропущенными буквами группами по видам вставленных орфограмм, одновременно обозначая графически условия их выбора. 90 Саше шесть лет. Отец в..дёт его за руку через ра..паханное поле. Саша часто спотыка..тся, ему т..жело идти по отвалам. Последние ра..гулявшиеся ласточки бе..шумно вверх-вниз пе-реч..ркивают красный закат, тонущий за лесами. По полю ползает трактор, ровно стучит м..тором, покашливая, вы6расыва..т из трубы мутновато-лиловый дымок. Время от врем..ни слышен скреж..т подвернувшегося под лемех булыжника. Из-под р..стопыренной железной п..терни плуга густыми руч(?)ями теч..т земля. Отвалы её тускло л..снятся на з..кате. Отец ОСТ..НОВИЛСЯ, нагнулся и полной пр..горшней забрал землю, поднёс к лицу. Трактор с д..ловитостью втянувшегося в работу труженика, попыхивая, уд..лялся. — Чуешь, пахнет? — произнёс отец. Саша тоже схватил горсть, поднёс к носу. Но земля пахла землёй. Через подобревший голос, через непр..вычно мягкое лицо отца шестилетний Саша поч..вствовал тогда смутную благодарность к земле. Как драгоценность, держал её, горсть влажных крошек, по-отцовски. Б..режливо мял, нюхал. Земля пахла землёй. (В. Тендряков.) 217. Диктант (свободный). Сравните свой текст с текстом в упр. 216 (любые абзацы по выбору). Какие существительные и глаголы вы заменили своими словами? 39. Несклоняемые имена существительные Некоторые существительные не изменяются по падежам (не склоняются). Они имеют для всех падежей одну и ту же форму слова, например: (слушаю) радио (вин. пад.), (передать) по радио (дат. пад.). К несклоняемым существительным относятся: а) многие существительные иноязычного происхождения — собственные и нарицательные — с конечными гласными -о, -е, -м, -у, -ю и с конечным ударным -а, например: без пальто, по шоссе, на такси, от кенгуру, в меню; поэма Гейне, роман Дюма, стихи Гюго, опера Верди, пьеса Шоу; через Па-де-Кале, в Брно, возле Баку, по Тбилиси] 91 I 6) иноязычные существительные, обозначающие лиц I женского пола и оканчивающиеся на согласный, например: j стихи поэтессы Алигер, роман писательницы Войнич; к знакомой мисс, в) русские и украинские фамилии на -о и -их (-ых), I например: у Сухих, с Дурново, о Шевченко', I г) сложносокращённые слова звукового, буквенного и \ смешанного характера, оканчивающиеся на гласный, на-I пример: наше ТОО, из ЦДРИ, для самбо, в СМИ. 218. Из данных ниже материалов составьте словосочетания «глагол + существительное с предлогом». Обозначьте падежи, в которых употреблены несклоняемые существительные. депо [д’] плато кафе [фэ] Пальто, без; кино, из; близ, метро; до, шоссе; радио, по; пианино, на; депо, к; кашне, без; какао, в; нового, ателье, у; высокогорное, плато, по; на, табло; фойе, в; по, жалюзи*; в, МГУ; в, соседнее, кафе. 219. Спишите, раскрывая скобки и расставляя пропущенные запятые. Подчеркните несклоняемые существительные как члены предложения, обозначьте их падеж. Почему некоторые собственные имена заключены в кавычки? 1. В (Осло) вышли на лёд сильнейш.. конькобежц.. (Дания) (Швеция) (Норвегия) (США) (Канада). 2. В (Гренобль) закончились соревнования по фигурному катанию лыжному двоеборью скоростному спуску. 3. В (Воскресенск) московская хоккейная команда ЦСКА сыграла вничью с местным («Химик»). Таким же был результат встречи в Москве между («Спартак») и («Динамо»). 220. Спишите, раскрывая скобки и расставляя пропущенные знаки препинания. Дорогие ребята Прочитайте эти замечательные книги зарубежных^ писателей: «Сказки» (Ганс Христиан Андерсен) «Щелкунчик» (Гофман) «Овод» (Этель Войнич) романы (Виктор Гюго) «Жизнь и удивительные пр..ключения мор..хода (Робинзон Крузо)» (Даниель Дефо) «Золотой жук» (Эдгар По) «Пр..ключения (Том Сойер)» «Пр..ключения (Гекльберри Финн)» и «Принц и 92 нищий» (Марк Твен) «Серебряные коньки» (Мери Мейп Додж) «Дэвид Копперфилд» (Чарлз Диккенс) сочинения (Фенимор Купер) (Жюль Верн) и (Вальтер Скотт). 221. Как бы подписали свои тетради следующие ученики: Мария Левченко, Александр Левченко; Елена Гинзбург, Лев Гинзбург; Анна Сухове, Андрей Сухове; Раиса Милых, Пётр Милых? Запишите эти имена и фамилии в нужной форме. Образец: тетрадь Фохта Михаила; тетрадь Фохт Анны. 222. Спишите, заканчивая предложения и расставляя пропущенные запятые. Укажите несклоняемые существительные. 1. Люди разных национальностей трудились на (Магнитка) (Днепрогэс), (КамАЗ). 2. В нащей стране читают знают и любят произведения русских авторов (Александр Пущкин, Лев Толстой, Максим Горький, Михаил Шолохов, Александр Твардовский) книги латыща (Янис Райнис) киргиза (Чингиз Айтматов) казаха (Мухтар Ауэзов) стихи белоруса (Янка Купала) аварца (Расул Гамзатов) украинца (Тарас Шевченко). 223. Выпишите склоняемые сложносокращённые существительные, ставя их в родительном, творительном и предложном падежах. С несклоняемыми существительными составьте словосочетания «глагол + подходящий по смыслу предлог из, для или о (об) с существительным». Вуз, АТС, ВВС, МГУ, РФ, турпоход, КПД, подлодка, запчасти, мопед, завхоз. 40. Род несклоняемых имён существительных Несклоняемые неодушевлённые имена существительные иноязычного происхождения относятся преимущественно к среднему роду, например; (шёлковое) кашне, (осеннее) пальто. К мужскому роду относятся, например, слова: (досадный) пенальти, (чёрный) кофе; к женскому — (свежая) кольраби, (широкая) авеню. 93 Несклоняемые одушевлённые имена существительные иноязычного происхождения относятся к женскому роду, если обозначают лиц женского пола, например: (пожилая) мадам; относятся к мужскому роду, если обозначают лиц мужского пола или животных, например: (известный) конферансье, (серый) кенгуру. 224. Определите род данных ниже несклоняемых существительных и подберите к ним подходящие по смыслу прилагательные. Составленные словосочетания запишите. • Обозначьте в записанных словосочетаниях главные слова. Депо, какао, метро, пальто, пианино, шимпанзе, эскимо, ателье, фойе, шоссе, колибри, кино, домино, кенгуру, кофе, тире, реле, жюри, такси, шасси, интервью, алиби. шимпанзе [зэ] тирё [рэ] релё [рэ] Род несклоняемых собственных имён существительных — географических названий определяется родом тех имён нарицательных, которыми эти названия могут быть заменены. Например, Сочи — город, значит, существительное Сочи мужского рода. 225. Определите род выделенных слов. Допишите пропущенные окончания. 1. Бурн.. Алазани впадает в Куру. 2. Древн.. Тбилиси — столица Грузи.. . 3. Пресноводн.. Онтарио — одно из крупнейших озёр Америки. 4. Полноводн.. Конго течёт среди тропических лесов. 5. Древн.. Конго славится искусными резчиками по дереву. 6. Суров., и благодати.. Гоби раскинул..сь в Монголии. 226. Составьте предложения, используя названия городов Анапа, Абрау-Дюрсо, Геленджик, Туапсе и посёлков Дагомыс, Хоста, Лоо. Об их расположении справьтесь по географической карте. 94 Род сложносокращённых слов, образованных из началь-■ ных букв, определяется по роду главного слова, лежаще-i го в основе соответствующего сочетания. Например, СНГ— • Содружество Независимых Государств, Главное слово со-! дружество среднего рода, значит, сложносокращённое сло-= во СНГ, образованное из начальных букв, среднего рода: СНГ было учреждено в 1991 году для сотрудничества между государствами. Некоторые сложносокращённые слова, оканчивающиеся на твёрдую согласную, являются существительными мужского рода, если они образованы из начальных звуков, например: вуз, МИД. 227. I. Употребите в форме прошедшего времени глаголы, данные в скобках. Обозначьте род сложносокрашённых слов (он определяется по главному слову словосочетания), 1. ПТУ (объявить) набор учащихся. 2. (Вступить) в строй нов.. ГЭС. 3. ГИБДД (сообщить) о новых правилах регистрации личных автомобилей. бензопровод газопровод нефтепровод путепровод II. Прочитайте сложносокращённые слова и расшифруйте, что они обозначают; определите их род. АТС, МТС, МХАТ, НИИ, ОТК, МГУ, ТЮЗ, ЧП. КБ [кабэ] ОТК [отэка] 228. Прочитайте. Спишите. Подчеркните слова, которые употребляются только в единственном числе. Над нарицательными существительными напишите падеж. • А где живёте вы? Что замечательного есть в вашей местности? Опишите свой родной край. ОТЕЧЕСТВО МОЁ РОССИЯ Рязанские поля и берёзы возле Оки, калужские и тульские перелески с тихой водой в маленьких речках, Подмосковье, владимирские просёлки, земли тамбовские и воронежские, где леса и..сякают и начинаю(т, ть)ся степи,— это всё в обиход., мы зовём средней полосой, имея в виду широкий пояс Росси.., который идёт от западной границы до Урала. (В. Песков.) 95 41. Имена существительные общего рода 1« Некоторые существительные с окончанием -а (-я), обозначающие качества людей, относятся к мужскому роду, если обозначают лиц мужского пола, или к женскому роду, если обозначают лиц женского пола, например: такой задира Андрюша, такая задира Таня. Это существительные общего рода. Имена прилагательные с ними согласуются либо в мужском, либо в женском роде. 229. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Обозначьте род выделенных имён существительных. Назовите предложения с обращениями. • Объясните постановку тире в предложениях. 1. Серёжа — кругл., сирота. Маша — кругл., сирота. 2. Миша — больш.. забияка. Марина — удивительн..^ забияка. 3. Как., ты зазнайка Петя уд..вилась мама. Как., ты зазнайка Люба уд..вилась мама. 230. Найдите существительные общего рода. Какие из них резко отрицательно характеризуют человека? • Выпишите слова с пропущенными буквами. • Какие из синонимов к выделенному слову употребляются чаще по отношению к детям? фанера [н’] непоседа егоза юла 1. Растяпу Катюшу и обжору Федьку Натка пр..казала отправить домой. 2. Карасиков пр..пустился вдогонку Альке и закр..чал: «Плакса!» 3. Непоседа Иоська в..ртелся около фанерного танка. (По А. Гайдару.) Некоторые существительные мужского рода, называющие лиц по профессии, по должности, по роду занятий, обозначают как лиц мужского, так и лиц женского пола, например: врач Иванов и врач Иванова. Глагол-сказуемое в прощедщем времени при таком подлежащем-существительном ставится в мужском роде, если речь идёт м. р. м. р. о мужчине: Врач Иванов выписал рецепт, и в женском роде, ес- ж. р. ж. р. ли речь идёт о женщине: Врач Иванова выписала рецепт. 96 Определение-прилагательное с таким существительным употребляется в мужском роде: Дежурный врач Иванов выписал рецепт; Дежурный врач Иванова выписала рецепт. Такое употребление допустимо в разговорной речи. 231. Поставьте глаголы в прошедшем времени и согласуйте их с существительными. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Обозначьте род выделенных существительных. 1. Доктор Ирина Ивановна (пригласить) в кабинет очередного больного. 2. Врач Смирнова (выписать) рецепт. 3. По оживлённым лицам по одобрительным репликам архитектор Нина Николаевна (понять) что проект принят. 4. Молодой агроном Анечка (сортировать) семена. 5. Профессор Рождественская (взойти) на кафедру и (обратиться) к студентам с приветствием. 232. Составьте предложения с данными словами, употребляя их для обозначения как лиц мужского, так и лиц женского пола. Глаголы-сказуемые ставьте в прощедщем времени. Археолог, балетмейстер, тренер, биолог, бригадир, бухгалтер. 233. Диктант. Подчеркните существительные в винительном падеже как члены предложения. На какие виды орфограмм пропущены буквы? 1. Чуть СЛЫШ..ТСЯ ручей, б..гущий в сень дубравы, чуть дыш..т ветерок, уснувший на л..стах, и тихая луна, как лебедь в..лича-вый, плывёт в сребристых обл..ках. 2. Редеет обл..ков л..тучая гряда; звезда п..чальная, в..черняя звезда, твой луч осеребрил увядшие Р..ВНИНЫ. 3. Ненас(?)ной ноч.. мгла по небу стел..тся одеждою СВ..НЦОВОЙ. 4. Р..няет лес б..гряный свой убор, сребрит мороз увянувшее поле, проглян..т день как будто поневоле и скро..тся за край окружных гор. Пушкин.) 42. Морфологический разбор имени существительного План разбора I. Часть речи. Общее значение. II. Морфологические признаки. 1. Начальная форма (именительный падеж единственного числа). 4 Баранов, 6 кл. 97 2. Постоянные признаки: а) собственное или нарицательное, б) одушевлённое или неодушевлённое, в) род, г) склонение. 3. Непостоянные признаки: а) падеж, б) число. III. Синтаксическая роль. Образец разбора Сквозь волнистые туманы Пробирается луна, На печальные поляны^ Льёт печально свет она. (А. Пушкин.) Устный разбор Поляны — существительное. Во-первых, оно обозначает предмет: (что?) поляны. Начальная форма — поляна. Во-вторых, имеет постоянные морфологические признаки: нарицательное, неодушевлённое, женского рода, 1-го склонения. Употреблено в винительном падеже, во множественном числе — это его непостоянные признаки. В-третьих, в предложении является дополнением. Письменный разбор Поляны — сущ. I. (Что?) поляны. Н. ф. — поляна. II. Пост. — нариц., неодуш., ж. р., 1-го скл.; непост.— вин. пад., мн. ч. III. Льёт (на что?) напошны. 234. Определите основную мысль и стиль текста. Первые четыре выделенных слова разберите как часть речи устно, остальные — письменно. Напишите свободный диктант по этому тексту. • Назовите виды орфограмм на месте пропусков. Какие буквы вы вставите? ОТЕЧЕСТВО МОЁ РОССИЯ Дон Дон — легендарная русская река. Она прот..кает с севера на юг по древним русским землям — Тульской, Воронежской, Ростовской областям — и вп..дает в Азовское море. Дон служил важным 98 т..рговым путём между центральными р..йенами Руси и Пр и-азовьем. В него вп..дают небольшие речки, по берегам которых рас-пол..жились многие города и сёла. Самые крупные из них Воронеж, Ростов, Азов. На притоке Дона Непрядве в 1380 году пр..изошла Куликовская битва, пол..жившая начало освобождению Руси от иноземного ига. Дон связан с другой русской рекой Волгой к..налом. Теперь в СТ..ЛИПУ нашей родины Москву и из неё на пароходе можно попасть в Азовское море, а из Азовского — в Чёрное. Дон красив в своём течении. Сначала путь его прол..гает по узкой д..лине с высоким правым и отлогим левым берегами, затем д..лина зн..чительно расширяется. Славен Дон. Он служил и продолжает служить людям. (По БСЭ.) 235. Подберите и запишите существительные, обозначающие состояние, настроение, чувства человека (радость, восторг, огорчение и т. д.). Надпишите над ними их род и склонение. Р 236. Напишите о том, что вы видели, слышали впервые и что произвело на вас большое впечатление. Подумайте, о чём именно вы будете писать. Озаглавьте своё сочинение. Например, «Первый раз в музее», «Впервые в театре оперы и балета», «Первое знакомство с ...» и т. д. Это может быть письмо товарищу, могут быть записи для себя в дневнике, заметки в классную (школьную) стенгазету, рассказ и т. д. Подчеркните имена существительные, обозначающие состояние, настроение, чувство. 43. Не с существительными ^ Прочитайте. В каком слове не является приставкой, а в каком — частью корня? В каком предложении употреблена отрицательная частица не1 1. Нерешительность вратаря привела к проигрышу хоккейной команды. 2. Ненастье задержало наш отъезд. 3. Не силой борются, а умением. Назовите однородные члены в 3-м предложении. Каким союзом они связаны? 99 Не с существительными пишется слитно: 1) если слово не употребляется без не; 2) если существительное с не может быть заменено синонимом без не или близким по значению выражением. Неряха. Невольник (не употр. без не). Н^равда (ложь). Необразованность (отсутствие образованности). Не с существительными пишется раздельно, если является словом-отрицанием (отрицательной частицей). В предложении с отрицательной частицей часто есть противопоставление с союзом а. Не правда, а ложь. № 32. 237. Разъясните значение данных ниже слов с помощью синонимов с приставкой не- и запишите их. Обозначьте условия слитного написания не с существительными (см. образец в рамке). • К записанным словам подберите однокоренные слова с противоположным значением — антонимы. Горе, беспорядок, болезнь, ложь, грубость, подозрительность, враг, порицание. 238. Выпишите сначала словосочетания с существительными, в которых не- — приставка, затем с существительными, в которых не- — часть корня. Обозначьте условия слитного написания не. Ост..новиться в (не)решительност.., (не)брежность в одежд.., упрёк в (не)с..рьёзност.., ошибки из-за (не)внимательност.., (не)аккуратность учениц.., (не)пр..ветливость в обращени.., ра..сказывать (не)былицы, (не)примиримость к врагу, ок..заться (не)веждой, ост..ваться (не)учем, чу..ствовать (не)приязнь, выр..зить (не)расположение, большие (не)взгоды, (не)точность в ответ.., (не)пр..клонность характера. 100 239. Ниже с помощью словосочетаний разъяснено значение слов с приставкой не-. Узнайте слова по их толкованию и запишите. • Вспомните синонимы к слову неудача. Составьте с одним из них предложение. 1. Низкий урожай — неурожай. 2. Отсутствие внимания. 3. Отсутствие вежливости. 4. Недостаток организованности^ 5. Отсутствие самостоятельности, б. Отсутствие предусмотрительности. 7. Отсутствие благозвучия, режущее слух неприятное сочетание звуков. 8. Несчастливое, неудачное стечение обстоятельств. 240. Спишите, ставя пропущенные запятые. • Постройте схему 7-го предложения. • В каком числе употребляется сейчас выделенное существительное? 1. И туман и (не)погоды осень поз..няя несёт. 2. Опять (не)дуг его св..лил. 3. Всё вн..мание его устр..милось на (не)при-ятеля. 4. Слёзы опять нав..рнулись на глазах его, слёзы (не)го-дования. 5. Пугачёв сод..ржался в тюрьме не строже прочих (не)вольников. 6. (Не)видимкою луна осв..щает снег летучий. 7. А народ-то над ним насм..хался: «Поделом тебе старый (не)вежа». (А. Пушкин.) насмехаться (не «надсмехаться») 241. Отгадайте загадку. Чем является не: приставкой или отрицательной частицей? Перепишите текст, раскрывая скобки. Расставьте разделительные запятые. Подчеркните грамматические основы и однородные члены. Он (не)акула и (не)кит Он (не)барсук и он (не)крот Но под землёй не пр..падёт Он (не)орёл (не)гусь (не)дрозд Но может долететь до звёзд. (Не)догадаешься вовек. Всё может только ... . (Д. Родари.) 242. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Обозначьте условия выбора вставленных орфограмм. • Найдите синоним к слову непогода. Что он обозначает: «плохая погода с метелью, снегом или ветром, дождём» или «дождливая, пасмурная погода»? 1. (Не)работа суш..т а забота^. 2. (Не)место крас..т человека а человек место. 3. Друзья в (не)счастье познаются. 4. В осеннее (не)настье семь погод на дворе. 5. (Не)печ(?) кормит а руки. 6. (Не)котёл варит а стряпуха. (Пословицы.) 101 243. Выпишите в такой последовательности предложения, расставляя в них пропущенные знаки препинания: 1) с не—приставкой, 2) с неотрицательной частицей. • Объясните постановку знаков препинания во 2-м предложении. 1. Замёрзший бор шумит среди лазур.., м..тёт в..твями с..неву небес, и кажется, (не)буря буд..т лес а буйный лес, качаясь, буд..т бурю. (С. Маршак.) 2. Что ты нам расскаж..шь ветер (не)поседа-ветерок? (Е. Трутнева.) 3. Опять гудит бушу..т (не)погода. (Б. Лихарев.) 4. Заколдован (не)видимкой, дремл..т лес под ска..ку сна. (С. Есенин.) 44. Буквы ч щ в суффиксе -ник (-щик) ■jjf: Прочитайте. Можно ли по произношению определить выбор букв ч или щ в суффиксе -чик (-щик)? Почему? После каких согласных пишется буква ч в суффиксе -чик (-щик)? объездч^ прокатчик грузчик разносчик перебежч^ обойщик фонарщ1ш танцовщ^ прицепи!^ съёмщик В суффиксе существительных -чик (-щик) после букв д — т, 3 — спж пишется буква ч, В остальных случаях пишется буква щ. Смазчш (смазать). Каменщш (не на д — т, з — с, ж). 33. Применяя данное правило, рассуждайте так: слово смазчик образовано от глагола смазать. Является названием лица по профессии, роду деятельности. Перед суффиксом есть буква з. Значит, в суффиксе надо писать букву ч. Слово спорщик образовано от слова спорить. Имеет значение «производитель действия». Перед суффиксом нет букв д — т, з — с, ж. Значит, в слове спорщик надо писать букву щ. 102 244. Спишите, обозначая условия выбора изучаемой орфограммы (см. образец в рамке на с. 102). Извозчик, обходчик (путей), прессовщик, резчик (по кости), обрубщик, аппаратчица, грузчик, подборщица (мехов), разведчик, съёмщик (дачи), смазчик, перебежчик, укладчица, формовщица. 245. Ч или щ7 Обозначьте суффикс, в скобках запишите слово, от которого образовано данное существительное. • Какое из значений глагола копйроватъ использовано при образовании выделенного существительного? • В каком из выделенных слов вы употребили ь? Почему? копировать; Буфет..ица, к..пиров..ик, экск..ватор..ик, п..репис..ик, с..рти-ров..ица, ра..фасов..ик, стекол..ик, автомат..ик, лёт..ик, объезд..ик, разнос..ик, ВОЗ..ИК, рассказ..ик, автопогруз..ик, прессов..ица, бакен..ик, свар..ик, компьютер..ик. 246. Озаглавьте текст. При списывании вставьте существительные, называющие лиц по их профессии. Каким способом они образованы? • Объясните постановку тире во втором предложении. • Какие предложения связаны с помощью однокоренных слов? Где только не стро..т в нашей стране! Строитель — очень поч..тная профе..ия. Собственно, это не одна, а много разных профе..ий. Чтобы построить больщой дом, укладывают немало камня или к..рпича. Это делают----. Нужно уст..новить арм..туру^ Эту работу ВЫП..ЛНЯЮТ--------------------. Надо св..рить металлические^ части. Этим зан..маются--------------------------. Долго пр..щлось бы переч..слять всех, кто возводит арматура пр..красные совр..менные дома. профессия 247. По толкованию лексического значения слов узнайте их и запишите. Обозначьте в них условия выбора букв щ\\ ч в суффиксе -щик (-чик). Какие ещё значения слова разведчик вам известны? Как образованы записанные существительные? 103 1. Шахтёр, работающий в забое. 2. Железнодорожник, обслуживающий прицеп вагонов. 3. Лётчик, управляющий вертолётом. 4. Рабочий, работающий на погрузке и выгрузке. 5. Солдат, обслуживающий пулемёт. 6. Типографский рабочий, делающий переплёты у книг. 7. Железнодорожник, в обязанности которого входит проверка цельности и смазка колёс. 8. Военнослужащий, в обязанности которого входит разведка данных о противнике. 9. Специалист по переводам с одного языка на другой. 248. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Обозначьте условия выбора буквы ь для обозначения мягкости согласных. • Составьте схему 2-го предложения. 1. Строит..ли собр..лись во множеств..: пл..лись неспещно рязанские пил(?)щики да стекол(?)щики чинно ш..гали тверские камен(?)щики и печ(?)ники проходили кровел(?)щики б..-тон(?)щики кузнецы. (Л. Леонов.) 2. Резко с..гналили щофёры покрикивали воз..ики сновали агенты груз..ики водники в форменных фура..ках. (А. Рыбаков.) 3. Сегодня вернё(т, ть)ся с линии смен(?)щик. (А. Рыбаков.) бетон агент 249. Распределите слова по видам орфограмм на месте скобок. Барабан(?)щик, камен(?)щик, стакан(?)чик, лимон(?)чик, ноч(?)ка, свеч(?)ка, поч(?)та, меч(?)та‘, свар(?)щик, сбор(?)-щик, домен(?)щик, помощ(?)ник, об(?)явление, под(?)ём, скво-реч(?)ник. 250. Диктант. Обозначьте части слов, в которых вы вставляли пропущенные орфограммы. Пос..щение выставк.., зелень в палисадник.., вскрикн..т от (не)ожиданност.., укрыва..тся плащ..м, ра..тает в долин.., на-ХОД..МСЯ (в)отдалении, стро..м на побережь.., зам..реть в ожида-ни.., пр..гревает на солнц.., пр..соед..нимся ко всей групп.., (не)зам..чаем опас(?)ност.., щёл по а(л, лл)е.., распол..житься в рощиц.., на окраин., деревн.., блес(?)нёт на тёмн..м неб.., пряч..тся в щиповник.., знам..нитый танцов..ик. 104 45. Гласные в суффиксах существительных ~ек и -ик Чтобы правильно написать гласные в суффиксах -ек и -иКу надо просклонять эти существительные. Если гласный выпадает, то в суффиксе надо писать букву е\ если гласный не выпадает, то в суффиксе надо писать букву и. д Р.д Рд Сыночек — сыночка. Носик — носика. № 34. Применяя данное правило, рассуждайте так: замоч..к. Чтобы определить, какую гласную надо писать в суффиксе, ставлю существительное в форме родительного падежа: замочка. Гласный в суффиксе выпал. Значит, в суффиксе надо писать букву е, поэтому пишу замочек. 251. Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте условия выбора букв е VL и в суффиксах -ек и -ик (см. образец в рамке). • С какими звуками чередуются звуки, обозначенные выделенными буквами? # Какой способ использован при образовании выделенного слова? Запишите, как оно образовано (см. образец на с. 77). Сыно*1..к, подароч..к, мяч..к, самолёт..к, звоноч..к, друж:оч..к, ключ..к, карандаш..к, opei«..K, пузырёч..к, кирпич..к, василёч..к, огонёч..к, кусоч..к, ларч..к. 252. Спишите, расставляя пропущенные запятые и заменяя выделенные слова однокоренными именами существительными с уменьшительно-ласкательными суффиксами. • Назовите слова, с помощью которых связаны первое и второе, первое и третье предложения. В углу стоял игрушечный стол который окружали четыре маленьких стула. На одном (из)них с..дел пуш..стый заяц на другом — деревянный человек с длинным носом. На столе стоял^ блестящий сам..вар возле него пр..строился малюсенький чайник их окружали беленькие чашки. Миниатюрная ваза была наполнена сластями. 105 46. Гласные о vi е после шипящих в суффиксах существительных После шипящих под ударением в суффиксах имён ; существительных пишется буква о, без ударения — | буква е, j А А /А , /\ ^ 1 Снежок, горог^к; ручонка, зайчонок; крошчка, доченька. | ___________________________________________________№ 35. I 253. Спишите, обозначьте условия выбора букв о и е в суффиксах существительных (см. образец в рамке). У каких существительных суффикс имеет пренебрежительное значение, а у каких обозначает названия детёнышей? Друж..к, жуч..к, петуш..к, замоч..к, человеч..к, шапч..нка, ку-лач..к, подуш..чка, ореш..к, луж..к, круж..к, медвеж..нок, точ..чка, МЫШ..НОК, суч..к, горош..к, червяч..к, кусоч..к, пирож..к, крюч..к, овраж..к, старич..к, пастуш..к, зайч..нок, волч..нок, грач..нок, галч..нок, собач..нка. 254. Вставьте слова на месте пропусков. Определите во вставленных словах значения суффиксов. Обозначьте условия выбора в них букв о и е. # Назовите антонимы к выделенным словам. 1. Рыжая белка — рыженький бельчонок; серый волк — серенький ; шустрый заяц — шустренький-------; пёстрая кукушка — пёстренький---; толстый медведь — толстенький---; чёрная галка — чёрненький---------------------------------. 2. Новая шапка — дырявая шапчонка; верная собака — трусливая ; праздничная^ одежда — рваная----; крепкая лодка — плохонькая -------------------------------; ситцевая рубаха — ветхая-. 255. Спишите, обозначив условия выбора букв о и в после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных. • Поставьте пропущенные знаки разделения. 1. Куда пастуш..к, туда и посош..к. (Пословица.) 2. Личиком бел да душ..ю ч..рен. (Пословица.) 3. Сеюсь как из сита но не порош..к, зап..лзаю в ж..то но не червяч..к. (Загадка.) 4. Пирож..к лишь разломила да кусоч..к прикусила. (А. Пушкин.) 5. По 106 ш..рстке и кличка. (Пословица.) 6. В чуж..м глазу суч..к вид..м а в своём и бревна (не)замечаем. (Пословица.) 7. Долг платеж..м красен. (Пословица.) 256. Прочитайте. Укажите имена существительные, у которых суффиксы имеют умепьшителыю-ласкателыюе и пренебрежительное значение. Запишите первую часть в форме диалога, расставляя пропущенные знаки препинания. Из второй части выпишите слова с пропущенными буквами и обозначьте условия выбора вставленных орфограмм. 1. Я пр..обрёл книжонку сказал мой с..беседник и назвал фамилию поэта-классика. Почему вы г..ворите так пр..небрежитель-но возмутился я. Что вы но ведь она тоненькая, да и ф..рмат небольшой ответил с..беседник. 2. Так я вы..снил, что мой с..бесед-ник путает слова «книжечка» и «книжонка», не зам..чает разниц., в их значени.. . (По Б. Тимофееву.) 257. Письменно объясните способ образования данных слов по образцу: гусёнок гусь. Что обозначают в них суффиксы? • Подчеркните чередующиеся согласные, предложения с любыми из данных слов. Составьте 2—3 сложных Медвеж..нок, зайч..нок, волч..нок, мыш..нок, скворч..нок, галч..нок. 258. Диктант (свободный). Озаглавьте текст. Сравните по абзацам авторский текст и свой пересказ. В траве клубника была ещё зелена, зато необыкновенно крупна; на открытых же местах она уже поспевала. Из скошенных рядов мы с отцом набрали по большой кисти таких ягод, из которых иные попадались крупнее обыкновенного ореха; многие из них хотя ещё не покраснели, но были уже мягки и вкусны. Мне так было весело на сенокосе, что не хотелось даже ехать домой, хотя отец уже звал меня. Из лесного оврага, на дне которого, тихо журча, бежал маленький родничок, неслось воркованье диких голубей, или горлинок, слышался также кошачий крик и заунывный стон иволги; звуки 107 эти были так различны, противоположны, что я долго не хотел верить, что это кричит одна и та же миловидная, жёлтенькая птичка. Аксаков.) Повторение Контрольные вопросы и задания 1. Дайте определение имени существительного. 2. Что нового вы узнали о склонении и роде существительных в VI классе? 3. У каких существительных и в каких падежах в единственном числе пишутся в окончании буквы м и е? 4. Как образуются имена существительные? 5. Как отличить существительные с приставкой не- от существительных с отрицательной частицей не? 6. Приведите по 2—3 примера имён существительных с суффиксами лица и с уменьшительно-ласкательными суффиксами. 7. Как различить на письме суффиксы -ик и -ек1 8. Расскажите о правописании букв н и в суффиксе -ник (-щик). 9. Как мы определяем, когда нужно писать о, а когда е после шипящих в окончаниях и в суффиксах существительных? 259. Диктант из слов с непроверяемыми орфограммами, правописание которых изучалось в теме «Имя существительное». 260. Прочитайте § 36—42. Составьте сложный план сообщения об имени существительном как части речи; расскажите о нём по этому плану. • К какому стилю относится ваше сообщение? 261. Заполните 3—4 примерами таблицу «Способы образования имён существительных». Способы образования Примеры существительных приставочный безоблачность, суффиксальный орешник, приставочно-суффиксальный подосиновик, сложение паровоз, вуз, переход других частей речи в существительные кондитерская, 108 262. Прочитайте выразительно отрывок из романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин». Для понимания слов текста, написанных на латинице, познакомьтесь с фрагментами краткого комментария к роману лингвиста Н. М. Шанского. Проверьте по Толковому словарю, заимствованы ли русским языком эти слова. Если заимствованы, то произведите их морфологический разбор. • Выпишите слова с пропущенными буквами и обозначьте условия выбора орфограмм. Составьте схему последнего предложения. Когда же юности м..тежной Пр..шла Евгению пора. Пора надежд и груст.. нежной. Monsieur прогнали со двора. Вот мой Онегин на свобод..; Острижен по последней мод.., Как dandy лондонский одет — И наконец увид..л свет. Он по-французски совершенно Мог из..ясняться и писал; Ле..ко м..зурку танц..вал И клан..лея непринужденно; Чего ж вам больше? Свет р..шил, Что он умён и очень мил. Лингвистический комментарий. Monsieur — гувернёр (буквально «господин»). Dandy — шёголь. Написание Пушкиным этого нового для русских английского слова латиницей свидетельствует о том, что оно было ешё не освоено и воспринималось как варваризм. 263. Вспомните виды орфограмм, изученные в теме «Имя существительное», и заполните таблицу 4—5 примерами на каждый вид. Обозначьте в записанных словах условия выбора соответствующих орфо- грамм. 1 Орфограммы Примеры в л 1 в □ в употреблении большой буквы г i в употреблении слитных и дефисных написаний 109 264. Составьте таблицу «Гласные нефт^ой; земля, стекло, трава, кость, торф, слюда, кожа, полотно, конопля, олово, глина, вода, жесть, лёд, лён, песок, дерево, рожь, овёс, серебро, шерсть. II. Общество обществ'е^ый; ремесло, обед, торжество, отечество, огонь, солома, тыква, клюква. 319. Прочитайте. Слово ветер в значении «поток воздуха» послужило для образования двух прилагательных: ветряной и ветреный. Ветряной — действующий силой ветра, ветреный — с ветром. Ветреный обозначает также пустого, легкомысленного человека. Определите, какие гласные в суффиксах нужно писать в следующих случаях. • Составьте и запишите два предложения со словами ветреный и ветряной. Ветр..ая (погода), ветр..ые (дни), ветр..ое (утро), ветр..ая (оспа), ветр..ый (юноша), ветр..ая (мельница), ветр..ой (двигатель). ветряная (мельница) ветреный (человек, день) 320. К данным ниже существительным подберите однокоренные прилагательные с суффиксами -Н-, -ан-(-ян-) или -енн-. Сначала запищите прилагательные, образованные от существительных с н на конце основы, потом — прилагательные с суффиксом -ан~(-ян-)\ затем запишите прилагательные с суффиксом -енн-. Обозначьте условия выбора букв и и HW в суффиксах прилагательных. 133 Солома, тыква, клюква, глина, серебро, болезнь, цена, туман, целина, нефть, дерево, стекло, олово, машина, весна, осень, старина, картина, государство, отечество, искусство, хозяйство, ,—---------t кухня, листва, луна, полынь, карман, стена, чугун, ^ кухонный I лимон. 321. Выпишите сначала прилагательные, у которых в суффиксе одно и, а потом прилагательные с двумя н в суффиксе. Обозначьте условия выбора букв н vl нн ъ суффиксах прилагательных. • Какие слова вы не выписали? Почему? • Назовите способ образования прилагательных с двумя н. Г* 7 .... 1 обыкновенный зеленый синий юный румяный свиной Революцио..ый, орли..ый, восторже..ый, овся..ый, обеде..ый, ОЛОВЯ..ЫЙ, кожа..ый, деревя..ый, звери..ый, торфя..ой, экскурсио..ый, письме..ый, стекля..ый, авиацио..ый, песча..ый, костя..ой, оси..ый, обыкнове..ый, Ю..ЫЙ, багря..ый, румя..ый. 322. Образуйте краткие прилагательные по образцам. Обозначьте условия выбора букв н и им в суффиксах прилагательных. • Составьте предложение с любым словом, употребив его в полной форме и в краткой (в м. р. и в ж. р.). Безукоризнешый — безукоризнен (м. р.), безикоризнёш\а\ (ж. р.); бе..чувственный, бе..ыскусственный, величественный, естественный, легкомысленный, (не)вежественный. Безвременный — без- вр^енен; своевременный, пустынный, ценный, (не)обыкновенный, (не)прикосновенный, (не)сомненный. 323. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Обозначьте условия выбора букв и и ИИ в суффиксах прилагательных. • В каком значении употреблено слово бархатный? 1. Павлик пр..снулся до ра..света. Ост..рожно открывая тяж..-лые двери, он отправился в гостиную. Это было больш..е пут..-шествие маленького мальчика по пусты(н, нн)ой квартире. 2. Пока глаза Павлика пр..выкали к сумраку он ост..рожно обо-Ш..Л густое барх..тное дерево, еле-еле мерцающее серебря(н, нн)ыми нитями канители. Каждый шаж..к мальчика чутко отд..вался в ёлке мягк..м бумажным шумом в..драгиванием шуршанием хлопуш..к тончайш..м звоном стекля(н, нн)ых шаров.^ (По В. Катаеву.) 134 324. Спишите. Обозначьте части слов, в которых находятся вставленные орфограммы. Объясните постановку запятых между однородными членами. Матрёшка — это деревя(н, нн)ая кукла, похожая на ваньку-встаньку. Изобр..жает она русск.. крестьянок., девушку. Внутрь матрёшк.. вкладывают несколько меньших матрёшек, распол..гая их по росту. Матрёшка в шали алого цвета ст..яла на письме(н, нн)ом столе. Она была густо покрыта лаком и бл..стела, как стек-ля(н, нн)ая. В ней было скрыто ещё пять матрёшек в разн..цветных шалях. Д..ревенский мастер нагр..дил матрёшек русской кр..сотой, соболи(н, нн)ыми бр..вями и рдеюшим, как угли, ру- МЯНЦ..М. Синие их глаза он пр..крыл дли(н, нн)ыми^ р..сницами. (По К. Паустовскому.) 325. Прочитайте слова в таблице. Правильно ли они внесены в неё? Спишите, делая необходимые исправления. Обозначьте условия выбора и и нн. • Составьте 1 — 2 предложения с прилагательными из таб- аицы и подчеркните в них члены предложения. // нн Масля(?)ое, пятно, пес-ча(?)ый берег, овчи(?)ая шуба, глиня(?)ый горшок, ю(?)ый натуралист, оловя(?)ый солдатик, комари(?)ый укус, без-ветре(?)ый день, торфя(?)ое болото. Румя(?)ое лицо, бесчис-ле(?)ые звёзды, мыши(?)ая нора, деревя(?)ый стол, стекля (?)ый шар, чугу(?)ый рельс, регистрацио(?)ый лист, клюк-ве(?)ый сок, кожа(?)ый портфель, ветре(?)ый день, соло-ме(?)ая крыша. р 326. Опишите куклу: петрушку, ваньку-встаньку, буратино и др. Расскажите, из чего сделана кукла и её одежда, как она раскрашена, как ею играют дети. • Какие прилагательные вы употребили в своём описании? Какие из них качественные, какие — относительные? 135 57. Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск- Суффикс -к- пишется: 1) в прилагательных, имеющих краткую форму; 2) в прилагательных, образованных от некоторых существительных с основой на -к, -ч, -ц. В других прилагательных пишется суффикс -ск-. Резкий (резж). Ткацкий (ткач). Киргиз^ий (киргиз). № 39. Применяя данное правило, рассуждайте так: черкес..кий. Краткой формы это прилагательное не имеет. Определим, от какого существительного оно образовано: черкес..кий ^черкес. Основа существительного черкес не оканчивается ни на к, ни на ч, ни на ц. Следовательно, в прилагательном черкесский пищется суффикс -ск-. 327. Заполните таблицу данными ниже примерами, обозначая условия выбора изучаемой орфограммы (см. образец в рамке). Составьте 2—3 сложных предложения с любыми из данных слов. есть краткая форма от существительных с основой на -к, -ч, -ц нет краткой формы, не от существительных с основой на -к, -ч, -ц Вя..кий, немец..ИЙ, белорус..ий, киргиз..ий, ка-зац..ий, француз..ий, турец..ий, индус..ий, одес-..ий, матрос..ий, украин..ий. украинский 328. Запищите прилагательные, которые образованы от данных существительных. В каких из них вы напищете ь перед суффиксом -ск-? Как называется способ, с помощью которого образованы записанные прилагательные? • С любым прилагательным составьте предложение. январский Село, апрель, июль, февраль. Казань, Кубань, Сибирь, зверь, январь, богатырь, секретарь. Июнь, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь. 136 329. Диктант. Подчеркните качественные прилагательные. Деревя(н, нн)ыми издел..ями, св..нцовые белила, рез(?)ба по мета(л, лл)у, употр..бить для роспис.., ю(н, нн)ый живописец, распол..гать на к..ртоне, изобр..зить ж..вотных, в..личиной с орех, заг..реть под лучами солнца, в..сторженное отношение к про-изв..дениям н..родных м..стеров, обыкновенн..м ре(з, с)цом, т..лантливый художник, декоративный м..териал, пор..зительной кр..соты. 58. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных Сложные прилагательные пишутся через дефис или слитно. Дефис употребляется, если сложное прилагательное: 1) обозначает оттенки цветов: жёлто-синийу ярко-крас-ный\ 2) образовано от сложных существительных, которые пишутся через дефис: юго-западный (юго-запад), тянь-шаньский (Тянь-Шань)', 3) образовано путём сложения равноправных слов, между которыми можно | вставить союз и\ горько-солёный (горький и солёный), мя- I со-молочная (мясная и молочная), русско-английский [ (русский и английский). I I I Слитно пишутся сложные прилагательные, которые * образованы на основе словосочетания: железнодорож- | ный — железная дорога, легкоатлетический — лёгкая am- i летика. i; ^ё^02сший (цвет). Юго-западный (юго-запад). Ал- ■ ма-атинский (Алма-Ата). Горько-стёный (горький и со- | лёный). Железнр^ор^ный (железная дорога). ^ № 40. I 137 Применяя данное правило, рассуждайте так: (вагона) ремонтный — это сложное слово, оно образовано из сочетания слов, в которых одно подчинено другому (ремонт вагонов). Значит, это слово нужно писать слитно: вагоноремонтный. (Выпук-ло)вогнутый — это сложное слово, оно образовано из основ независимых друг от друга слов выпуклый и вогнутый, между ними можно вставить союз и. Значит, это слово надо писать через дефис: выпукло -вогнутый. 330. Запишите сложные прилагательные в два столбика: в первый запишите те, которые образованы из сочетания слов, подчинённых одно другому; во второй — те, которые образованы из двух независимых друг от друга слов. Подчеркните соединительные гласные. Журнально-газетный, общественно-политический, целлюлозно-бумажный, шахматно-шашечные (соревнования), древне-ру..кий, py..KO-француз..ий, нефт..наливной, лев..бережный, ж..лто-красный, сельскохозяйственный, запади..европейский, чугун..литейный, научно-фантастический, медеплавильный, общественно полезный. общественно-политический общественно полезный 331. Слитно или через дефис? Обозначьте условия выбора слитного и дефисного написания сложных прилагательных (см. образец в рамке на с. 137). • К какому разряду относятся эти прилагательные? (Сельско)хозяйственный, (физико)математический, (русско) английский, (стале)литейный, (средне) вековый, (туго) плавкий, (зеленовато)серый, (десяти)этажный, (паровозо)ремонтный, (юго) восточный, (изжелта)красный, (трёх)метровый, (садово)огород-ный, (рельсо)прокатный, (северо)западный, (сорока)километровый, (древне)русский, (фабрично)заводской, (хлопчато)бумажный, (двух) комнатный, (чугуно)литейный. 332. Какие сложные прилагательные могут быть образованы от данных слов? Запишите их, обозначая условия выбора дефисного написания сложных прилагательных. Жёлтый, зелёный; белый, синий; красный, белый; светлый, фиолетовый; тёмный, голубой; бледный, синий; яркий, розовый; тёмный, каштановый. иссиня-черный йзжелта-красный 138 333. Запишите сложные прилагательные, образованные из данных слов. Образец: бледный, розовый, лицо — бледно-розовый, бледнолицый, розоволицый. Тёмный, коричневый, волосы; чёрный, белый, бровь; синий, зелёный, глаз; красный, синий, нос; белый, розовый, зефир. 334. I. Выпишите в одну колонку сложные прилагательные, которые пишутся слитно, а в другую — прилагательные, которые пишутся через дефис. (Светло)голубой, (багрово)красный, (тёмно)каштановый, (во-до)проводный, (сельско)хозяйственный, (серебристо)белый, (ис-синя)зелёный, (паро)ходный, (тепло)возный, (верто)лётный, (ле-до)кольный. II. В сочетаниях слов замените выделенные слова прилагательными. Запишите прилагательные вместе с сушествительными. Образец: Завод для ремонта судов — судоремонтный завод. Бумага, чувствительная к свету; дело первой очереди; здание в двенадцать этажей; многоугольник с равными сторонами; собрание сочинений в пяти томах; плодовые и ягодные культуры; завод для литья чугуна; женщина с седыми волосами; мужчина с широкими плечами; требования санитарные и гигиенические; производство писчей бумаги; девушка в семнадцать лет. 335. Прочитайте и озаглавьте текст. Спишите, расставляя пропушен-ные запятые. Обозначьте условия выбора изучаемой орфограммы. __________ Словари, в которых средствами родного языка средство ! об..сняются слова чуж..го языка (и наоборот), на-срёдствами ! зываю(т, ть)ся переводными. Они могут быть как ------------^ (дву)язычными, так и (много)язычными. Например, переводными словарями являю(т, ть)ся j----------—------ (русско)английский словарь (немецко)рус- j ^^Р^^оонои, j ский словарь (русско)француз..ий словарь | перевооныи. (чеш..ко)русский словарь и другие. I I 139 336. Прочитайте два отрывка из повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба». По вашему мнению, из текста какого типа выписаны эти предложения? Спишите, расставляя пропуш;енные запятые. • Подчеркните прилагательные, рисующие цвет степи и неба утром и вечером. • Объясните значение незнакомых вам слов. 1. Со..це выгл..нуло давно на ра..чищенном небе и живительным (тепло)творным светом своим облило степь. Степь, чем далее, тем ст..новилась пр..краснее. Вся поверхность земли пр..дставлялась (зелёно)золотым ок..аном по которому брызнули ми(л, лл)ионы разных цветов. 2. Вечером вся степь совершенно перем..нялась. Всё пёстрое пространство её охватывал..сь последним ярким отблеском со..ца и пост..пенно т..мнело, так что видно было, как тень перебегала по нему, и она ст..новилась (тёмно)зелёною; исп..рения подымались гуще каждый цветок, каждая травка испускала амбру и вся степь курилась благ..вонием. По небу, (изголуба)тём-ному, как будто исп..линскою кистью наляпаны были широкие полосы из розов., золота; изредка белели клоками лё..кие и пр..зрачные обл..ка. Повторение Контрольные вопросы и задания 1. Дайте определение имени прилагательного. 2. Приведите примеры качественных, относительных и притяжательных прилагательных. 3. У каких прилагательных есть краткая форма? 4. На какие две группы делятся степени сравнения? Как образуются степени сравнения? 5. Как определить, какое окончание следует писать у имени прилагательного в безударном положении? 6. Каким правилом надо пользоваться, чтобы не ошибиться в написании кратких прилагательных с шипящей на конце? 7. Когда в именах прилагательных пишутся две буквы w, а когда — одна буква w? 8. Как различить на письме суффиксы -ск- и -к- в именах прилагательных? 9. Как мы определяем, когда нужно писать о, а когда — е после шипящих в окончаниях и в суффиксах прилагательных? 140 10. Как отличить прилагательные с приставкой не- от прилагательных с отрицательной частицей не1 11. Какие сложные прилагательные пишутся слитно, а какие — через дефис? 337. Диктант из слов с непроверяемыми орфограммами, правописание которых изучалось в теме «Имя прилагательное». 338. Заполните своими 3—4 примерами таблицу «Способы образования имён прилагательных». Способы образования Примеры прилагательных приставочный досрочный, суффиксальный серебршый, приставочно-суффиксальный без^ымяшый, сложение про^ог^ний, 339. Определите основную мысль текста. Спишите, деля текст на абзацы и согласуя данные в скобках прилагательные с теми суш;естви-тельными, к которым они относятся, а также расставляя пропущенные знаки препинания. Лес, ра..положенный вблизи (большой) города, страдает от вытаптывания. Порой в бору стоят одни лишь (старый) сосны. А внизу нет ни (молодой) деревца ни (зелёный) мха ни травы. И уж, конечно, (не)найдёш.. тут (белый) гриба. На (тёмно-серый) грунте, (похожий) на асфальт, утрамбованном (человеческий) ногами, (не)р..стёт ничего. Можно ог..раживать (большой) участки леса, предоставляя гуляюшим дорожк.., как в парке. Скучно же так восклицает иной турист из «дикарей». А весело ли гулять по (аспидно-чёрный) «лесному асфальту», на котором лишь (жёлтый опавший) хвоя да обрывки бумаги и бутылочные осколки? 340. Прочитайте названия видов орфограмм, изученных в теме «Имя прилагательное» (№ 19, 20, 37—40). Заполните 4—5 примерами таблицу (с. 142). 141 Орфограммы в А в □ слитные написания дефисные написания 341. Диктант (свободный). Озаглавьте текст. В своём тексте над качественными прилагательными надпишите букву к., над относительными — о. Сравните свою запись с текстом в учебнике. Какие прилагательные вы не употребили? Какие использовали из своего запаса? Какой это текст? Вчера я приехал в Пятигорск, нанял квартиру на краю города, на самом высоком месте, у подошвы Машука: во время грозы облака будут спускаться до моей кровли. Нынче в пять часов утра, когда я открыл окно, моя комната наполнилась запахом цветов, растущих в скромном палисаднике. Ветки цветущих черешен смотрят мне в окна, и ветер иногда усыпает мой письменный стол их белыми лепестками. Вид с трёх сторон у меня чудесный. На запад пятиглавый Беш-ту синеет, как «последняя туча рассеянной бури»; на север поднимается Машук, как мохнатая персидская шапка, и закрывает всю эту часть небосклона. На восток смотреть веселее: внизу передо мною пестреет чистенький, новенький городок, шумят целебные ключи, шумит разноязычная толпа, а там, дальше, амфитеатром громоздятся горы всё синее и туманнее, а на краю горизонта тянется серебряная цепь снеговых вершин, начинаясь Казбеком и оканчиваясь двуглавым Эльбрусом... Весело жить в такой земле! (По М. Лермонтову.) 342. Озаглавьте текст. Сначала выпишите вместе с существительными имена прилагательные с пропущенными буквами. Над прилагательными сокращённо надпищите, какого они разряда. Затем выпищи-те остальные слова с пропуском букв. В Нижегородской области м..стерят деревя(н, нн)ые расписные ложки, миски, детскую мебель. Это знаменитая хохлом..ая ро..пись — пламе(н, нн)ая хохлома. Хохлома — стари(н, нн)ое се- 142 ло, где раньше прод..вали изделия из дерева. А пламе(н, нн)ой её называют потому, что весёлые красно-золотые изделия г..рят, как огонь. Но хотя расписные вещи св..ркают подобно золоту, драгоце(н, нн)ого м..талла в них совсем нет. Когда миску или бочонок вы-ТОЧ..Т из мягких пород дерева, их грунтуют* глиной, промасливают и лудят — нат..рают алюминиев..м порошком. Затем покрывают олифой и лаком и сажают в горяч..ю печ... В жаре олифа и лак густеют, спекаю..ся, становя..ся желтоватыми. Под их слоем серебр..ый цвет полуды выгляд..т как золото. Далеко за пр..делами нашей Родины известна пламе(н, нн)ая хохлома.^ (По К. Паустовскому.) р 343. Составьте 5—6 предложений или небольшой текст на одну из тем: «Произведение народного декоративного искусства» (любое), «Превращение дерева», «Деревянное золото», «Костяное кружево», «Изделия палехских художников», «Вологодские кружева» и т. д. Используйте в составляемых предложениях или в тексте синонимы из рамок, а также материалы упр. 295, 324, 326, 329, 342. способный даровитый талантливый удивительный изумительный необыкновенный несказанный р 344. Подготовьте на основе созданного вами текста (упр. 343) устное публичное выступление на одну из выбранных вами тем. Постарайтесь выступить так, чтобы слушатели почувствовали ваше отношение к произведениям народного промысла. Имя числительное 59. Имя числительное как часть речи ^ В какой колонке выделенные слова обозначают: а) количество предметов и отвечают на вопрос сколько?, б) число и тоже отвечают на вопрос сколько?, в) порядок предметов при счёте и отвечают на вопрос какой? Определите падеж выделенных слов. 143 трём комнатам. Одиннадцати окон. Семью стульями. Три и семь будет десять. Сложите одиннадцать и три. К семи прибавьте одиннадцать. Третью комнату. Одиннадцатым окном. Седьмого стула. Выделенные слова — имена числительные. Числительные, отвечающие на вопрос сколько?,—количестве н н ы е. Числительные, отвечающие на вопрос какой? (какая? какое? какие?),—порядковые. |« Некоторые учёные считают порядковые числительные порядковыми прилагательными в силу того, что они не обозначают количество и число и отвечают на вопрос какой? (какая? какое? какие?). Имена числительные бывают разными членами предложения: Два да два — четыре. Разделите шесть на три. Мы живём на втором этаже. Имя числительное, обозначающее количество, в сочетании с существительными является одним членом предложения: Два мальчика подошли к школе. Занятия начинаются в девять часов. ■Щ: Что обозначают и на какие вопросы отвечают имена числительные? Какими членами предложения могут быть имена числительные? 144 №^VT~UK1M4I 1. Имя числительное — часть речи, которая обозначает количество предметов, число, а также порядок предметов при счёте. Имена числительные отвечают на вопросы сколько? и какой? 2. Имена числительные делятся на количественные и порядковые. Имена числительные изменяются по падежам. 3. Имена числительные могут быть разными членами предложения. Применяя данное определение, рассуждайте так: Четыре книги лежат на столе. Сколько книг? Четыре. Это количественное числительное. С существительным книги оно образует словосочетание, которое является одним членом предложения — подлежащим. Рассмотрите рисунок на восьмой странице. На какой странице? На восьмой. Слово восьмой — порядковое числительное. В предложении является определением. 345. Спишите. Над количественными числительными надпишите букву к., над порядковыми — букву п. • Подчеркните выделенные слова как члены предложения. • Обозначьте условия выбора орфограмм на месте пропусков. 1. Вход..т семь богатырей, семь румяных^ ус..чей. 2. С первого щ..лка прыгнул поп до потолка; со второго щ..лка л..шился поп языка, а с третьего щ..лка вышибло ум у старика. 3. Три девицы под окном пряли поз..но вечерком. 4. В третий раз закинул он невод, приш..л невод с одной ры..кой. (А. Пушкин.) 5. Три — нечётное число. 6. Семь и четыре — одиннадцать. Числовое значение могут иметь, кроме числительных, и другие части речи. Числительные можно записать \ словами и цифрами, а другие части речи — только сло-' вами. 346. Дополните каждый ряд данными словами. • Составьте два предложения с однородными членами, используя любые количественные и любые порядковые числительные. 145 Двойник, двойка,---. Двойной, семидневный,----. Два,----. Второй,----. Удвоить,----. Имя существительное (кто? что?) Имя прилагательное (какой?) Имя числительное (сколько? какой?) Глагол (что сделать? что делать?) Тройка (за ответ), три (товарища), трёхместный (корабль «Восток»), утроить (усилия); сотый (по списку), сто (деревьев), столетний (дуб); (новенький) пятак, (стал) пятиклассником, (громадная) пятерня, пять (секунд), пятый (день), пятиэтажный (дом). 347. Числительные чаще записываются цифрами, чем прописью. При чтении текста с цифровой записью числительных нередко допускаются ошибки: числительные употребляются не в том падеже, который требуется. Проверьте себя, правильно ли вы употребляете числительные. В скобках записаны по две формы числительных. Выберите ту, которая соответствует нормам литературного языка. Прочитайте вслух. Самыми высокими растениями являются австралийские эвкалипты. Они достигают 150 (сто пятьдесят, ста пятидесяти) метров. Ель вырастает до 60 (щестьдесят, щестидесяти) метров, сосна — до 48 (сорок восемь, сорока восьми) метров. Берёзка бывает высотой около 36 (тридцать щесть, тридцати щести) метров, а дуб — до 25 (двадцать пять, двадцати пяти) метров. Богат и разнообразен мир живой природы, и человек должен беречь его. 348. В каком стиле написан текст? Назовите в нём порядковые числительные. Составьте и напишите расписку, например, о лыжах, коньках, взятых в школе. Расписка Мною, Ивановым Виктором, учеником 6 А класса, получено 27 (двадцать семь) книг из библиотеки школы № 6 для выставки в классе новинок детской литературы. 27 ноября 200.. г. Подпись. 146 60. Простые и составные числительные ) Некоторые числа обозначаются одним словом, напри-! мер пять, пятьдесят, другие — двумя или более словами, например двадцать пять, триста пятьдесят семь. Числительные, состоящие из одного слова,— простые; числительные, состоящие из двух или более слов,— составные. 349. Перепишите числительные в таком порядке: 1) простые, 2) составные. • Составьте словосочетания «составное числительное + существительное», обозначьте в них главное слово. Сто, одиннадцать, семидесятый, один, триста пятьдесят седьмой, три, сорок, шестьдесят, тысяча девятьсот восемьдесят восемь, девятнадцатый, триста. 350. Какие сочетания слов указывают на точное количество предметов, а какие — на приблизительное? На каком месте стоит имя числительное в первой группе словосочетаний? В каких стилях речи преимущественно употребляются названия точного количества? Определите падежи числительных. Над простыми числительными надпишите пр., над составными — сост. Десять дней — дней десять — около десяти дней. Сто двадцать шагов* — шагов сто двадцать. Пять ТЫС..Ч — ТЫС..Ч пять — около пяти ТЫС..Ч. Шестьсот тонн — тонн шестьсот — около шестисот тонн. Два года — года два — около двух^ лет. 351. Озаглавьте текст. В каком стиле он написан? Спишите. Подчеркните простые числительные как члены предложения. • Укажите словосочетания, с помощью которых следующее предложение присоединено к предыдущему. В середин., семнадцатого века нас..ление земного шара СОСТ..ВЛЯЛО всего лишь 545 ми(л, лл)ионов человек. Ровно через сто лет оно ув..личилось до 725 ми(л, лл)ионов. Ешё через столетие нас..ление Земли перев..лило через ми(л, лл)иард и стало р..вняться 1 ми(л, лл)иарду 171 ми(л, лл)иону человек^. В середин., двадцатого века оно достигло 2 ми(л, лл)иардов 517 ми(л, лл)ионов. миллион миллиард 147 61. Мягкий знак на конце и в середине числительных В числительных от пяти до двадцати и в числительном тридцать на конце пишется мягкий знак для обозначения мягкости конечных согласных, как и в существительных на мягкие согласные: день [н’] — семь [м’], кость [т’] — двадцать [т’]. Это одна и та же орфограмма (см. её название в списке изученных видов орфограмм под Хо 9). В середине числительных пятнадцать, шестнадцать, семнадцать, восемнадцать и девятнадцать мягкий знак не пишется. 352. Сначала выпишите слова с буквой ь на конце слова, затем — в середине слова, потом запишите слова, в которых буква ь не употребляется. Пис(?)мо, восем(?), девят(?)надцать, умен(?)шим, трид-цат(?), кон(?)чит, степ(?), тон(?)ше, смен(?)щик, прос(?)ба, бу-лоч(?)ная. В именительном и винительном падежах числительных, обозначающих круглые десятки от 50 до 80 и круглые сотни от 500 до 900, после первого корня пишется мягкий знак. Семьдесят. Семьсот. Ко 41. 353. Спишите, заменив словами цифры и расставив пропушенные знаки разделения. Обозначьте условия выбора буквы ь в середине числительных (см. образец в рамке). 1. Птиц., верные наши помо..ники защитники наших лесов полей садов огородов. 2. 8500 разных видов птиц на Земле. Из них 770 живут у нас. 3. Ворон живёт 70 лет. 4. Мелкие птич(?)ки живут 4—10 лет вороны ястребы соколы — 20—30 лет. Орлы филины лебеди — 50—60 лет. 148 5. Птиц., очень прожорливы. За мес..ц стая скворц..в может с..есть 100 тонн саранчи. Грач(?) за раз пр..носит пт..нцам до 70 гусениц. Маленький вороб..иный сычик однажды запас в дупле 86 мышей полёвок и земл..роек. (Н. Сладков.) 354. В левый столбик выпишите слова с орфограммой «Мягкий знак в середине числительных», в правый — с орфограммой «Мягкий знак для обозначения мягкости согласных». • Составьте с 2—3 числительными предложения с обращениями. Воз(?)ми, помощ(?)ник2, четыр(?)мя, пис(?)мо, сед(?)мой, девят(?)сот, пол(?)за, сем(?)десят, нян(?)читься, коч(?)ка, во-сем(?)сот, мен(?)ше, камен(?)щик, шест(?)сот, сел(?)дь, вскол(?)зь, поч(?)ка, пят(?)десят, вос(?)мой. 355. Озаглавьте текст. К какому стилю речи вы его отнесёте — научному или официально-деловому? Спишите, заменяя цифры словами. # Какое значение слова печать использовано при образовании выделенного слова? В XVI век., после возн..кновения книгопечатания^ и по..вле-ния^ первой печатной книги Ивана Фёдорова в России было выпущено до конца ст..летия не более 50 наим..нований книг, в XVII веке — около 1000, в XVIII—15 тысяч, в XIX — до 500 тысяч наим..нований. Каждый 4-й экз..мпляр книг, выпускаемых теперь во всём мире,— это книга, изданная в нашей стране. Мир знаний и духовных богатств широко ра..крылся для всех. |----------- I экземпляр (По Е. Лихтенштейну.) 62. Разряды количественных числительных Количественные числительные могут обозначать: а) целые числа: два, сто десять (это числительные, обозначающие целые числа); б) дробные числа; две третьих, три четвёртых (это дробные числительные); в) несколько предметов как одно целое: двое друзей (это собирательные числительные). 149 356. Исправьте ошибки в распределении числительных в колонках. Добавьте в каждую колонку по 2—3 числительных в сочетании с существительными. Числительные, обозначающие целые числа Дробные Собирательные Семнадцать рублей Тринадцать походов Двадцать два градуса Пятеро друзей Одна шестая сада Восемь груш Две пятых урожая Пять седьмых метра Трое суток Четверо малышей Двое очков Три четвёртых пути 357. Прочитайте. Можно ли эти предложения назвать текстом? Докажите своё мнение. Спишите, над числительными, обозначающими целые числа, надпишите букву ц., над дробными — Э., над собирательными — с. • Подчеркните составные числительные как члены предложения. 1. По длине — три тысячи шестьсот восемьдесят к..лометров — Волга зан..мает первое место среди рек Европы. 2. Шестьдесят пять ми(л, лл)ионов г..ктаров земель ра..пахано в ба(с, сс)ейн.. Волг... 3. На морские^ рубеж.. пр..ходится около двух третей общей прот..жённости границ нашей страны. 4. По обеим сторонам прост..раются р..скошные луга. 5. Двое Г..ОЛОГОВ семеро суток шли по т..йге. бассейн километр 63. Числительные, обозначающие целые числа Имена числительные, обозначающие целые числа, изменяются по падежам. Числительное два в именительном падеже женского рода имеет форму две. Числительное один изменяется, кроме того, по родам и числам. Простые количественные числительные от пяти до тридцати склоняются как существительные 3-го склонения. 150 358. Спишите, расставляя знаки препинания и заменяя цифры словами. Обозначьте падежи числительных. • Назовите качественные прилагательные. 1. Мы с пр..ятелем вдвоём зам..чательно живём. Мы име..м по к..рманам (2) резинк.. (2) крюч(?)ка (2) б..льших стекля(н, нн)ых^ пробк.. (2) жуков в (1) коробк.. (2) тяж..лых пятач(?)ка. Мы живём в одной квартир., все соседи знают нас. Только мне зв..нить (4) а ему (12) раз. (С. Михалков.) 2. (2) ло..ками кашу (не)едят. 3. На (2) якорях корабль крепче держи(т, ть)ся. 4. Из (3) минут (4) (не) (с, з)делаешь. 5. Конь о (4) ногах, да спотыкается. 359. Поставьте имена числительные и имена существительные в родительном, дательном и творительном падежах. Обозначьте окончания. Составьте предложения с тремя любыми числительными, употребив их в родительном, дательном и творительном падежах. Шесть, одиннадцать, шестнадцать, двадцать три, площадь, молодёжь, местность, метель. одиннадцать В родительном, дательном и предложном падежах количественных числительных от 11 до 19 в окончании пишется буква и. К пягтшдцатЩ часам. № 42. 360. Спишите, заменяя цифры словами. Обозначьте окончания числительных и их падеж. • В каких числительных мягкий знак обозначает мягкость предшествующего согласного, а в каких является разделительным? 1. К 11 пр..бавить 7,---. 2. От 18 отнять 12,----. 3. Из 18 выч..сть 6,---. 4. К 17 пр..бавить 3,--. 5. С 9 сл..жить 10,--. 6. С 8 сл..жить 12,--. 7. От 19 отнять 5,-. 8. К 16 пр..бавить И,---. 9. С 5 сл..жить 4,-----. 10. Сколько раз 13 содержится в 39? 361. Замените цифры словами. Из каждой пары простых предложений составьте одно, вставляя пропущенное слово год или лет. 151 Образец: Моей маме 34----. Моему папе 36--. Моей маме тридцать четыре года, а папе тридцать шесть лет. прибыть (на работу) пребывать (на работе) 1. Моей сестре 13-----. Моему брату 4------. 2. Наш сосед уехал в Казахстан на 3-----------. Наш сосед пробыл в Казахстане 7------. 3. Через 5----мне будет 17-----. Через 4----маме будет 38---. I У числительных 40, 90, 100 две формы (см. таблицу). В. сорок\ 1 девяност[^ ст\б\ Д., Т., п. сорок[Щ девяност\а\ ст\^ Поставьте данные слова в творительном и в предложном падежах: сорок километров, девяносто километров. г--—------ девяносто 362. Спишите, раскрывая скобки. Обозначьте падежи имён числительных. • Подберите к выделенному слову однокоренные слова и запишите по образцу в упр. 112. 1. Автомобиль ОСТ..НОВИЛСЯ в (сто метров) от г..ража. 2. Б..-дон с (девяносто литров) молока стоял в кузов., машины. 3. Из (сто лыж) одна была с (не) большим браком. 4. В (сорок сочинений) учащихся шестых классов нашей школы почти (не)было ошибок в употреблении форм слов. i----- I глраж У сложных слов — числительных от 50 до 80 и от 200 до 900 склоняются обе части. От 50 до 80 От 500 до 900 200, 300, 400 И. пятьдесят пятьсот двести Р. пятидесяти пятисот двухсот Д. пятидесяти пятистам двумстам В. пятьдесят пятьсот двести Т. пятьюдесятью пятьюстами двумястами П. О пятидесяти 0 пятистах 0 двухстах 152 363. Поставьте числительные вместе с существительными в творительном и предложном падежах. Пятьдесят^ выступлений, семьдесят концертов, 1 триста песен, шестьсот училищ, семьсот театров. триста четыреста У составного количественного числительного, обозначающего целое число, склоняются все слова, из которых оно состоит, например: семисот шестидесяти пяти (рублей) — р. п., семьюстами шестьюдесятью пятью (рублями) — ТВ. п. 364. Поставьте числительные вместе с существительными в указанных падежах. • Составьте вопросительное предложение с любым из числительных. 464 конверта (р., тв.), 98 велосипедов (д., тв.), 757 кастрюль (р., пр.), 557 мотоциклов (д., пр.). К количественным числительным относятся слова полтора, полтораста. Полтораста обозначает количество предметов, равное ста пятидесяти. Числительное полтораста имеет две падежные формы: И., В.— полтораста (страниц) Р., Д., Т., П.— полутораста Числительное полтора обозначает количество, равное единице и половине единицы. В этом числительном в именительном и винительном падежах различаются формы рода (полтора метра, полторы тонны). В остальных падежах употребляется форма полутора (килограммов яблок). 365. Просклоняйте полтораста метров, полтораста килограммов, полтора килограмма, полторы минуты. • Составьте два предложения с данными словосочетаниями. Главным или зависимым словом является форма слова полтораста в записанных предложениях? 153 р 366. Выборочное изложение. Прочитайте первую часть повести М. М. Пришвина «Кладовая солнца» и отметьте абзацы, в которых рассказывается о Митраше. Составьте план и напишите выборочное изложение на тему «Митраша». • Подчеркните числительные, которые вы употребили в изложении. Какие из синонимов в рамке вы употребили? соображать смекать (разг.) прикидывать в уме 64. Дробные числительные Дробное числительное обычно состоит из двух частей: первая часть называет числитель дроби и представляет собой количественное числительное, вторая часть называет знаменатель дроби и представляет собой порядковое числительное. При склонении дробных числительных изменяются обе части: первая часть склоняется как числительное, обозначающее целое число, вторая — как прилагательное во множественном числе, например: к трём пятым (д. п.), с тремя пятыми (тв. п.). Если дробное числительное обозначает количество, то существительное при нём ставится в родительном падеже, например: пят\ых\ (бассейна, рек), от тр ех к тр\ём\ пят\ым\ (бассейна, рек). 367. Прочитайте арифметические примеры, правильно выговаривая окончания. Запишите эти примеры словами. Образец; К восьми целым двум пятым прибавить четыре пятых. 8т+т; 44-ь2; 4 4’ ^3 7,9 + 0,033; 6 6 50,7+9. jp 368. Рассмотрите рисунок, прочитайте цифры. Используя числительные, составьте юмористический рассказ или отдельные предложения о состязании человека и животных по прыжкам в длину. 154 5,95 7,60 8,90 9,15 12,20 12,80 369. Диктант. Подчеркните имена числительные. Двести центн..ров, четырест.. г..ктаров, с девяност.. с..кунда-ми, трист.. к..лометров, ми(л, лл)ион экземпляров книг, ми(л, лл)и-ард пудов зерна, двест.. обществе(н, нн)ых г..ражей, оди(н, нн)ад- цать плавательных ба(с, сс)ейнов. _________ центнер | 65. Собирательные числительные Собирательные числительные двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмеро, девятеро, десятеро сочетаются: а) с именами существительными, обозначающими лиц мужского пола, детей и детёныщей животных: четверо мальчиков, пятеро медвежат; б) с существительными, употребляющимися только во множественном числе: двое саней, трое ножниц. Собирательные числительные в косвенных падежах имеют такие же окончания, как и прилагательные во множественном числе, например: с четвер\ъши\ медвежатами. 370. Запишите числительные вместе с существительными в указанных падежах. • Составьте 2—3 предложения с однородными членами с любыми из записанных вами словосочетаний. Семеро конькобежцев (р., тв.), пятеро товарищей (д., пр.), четверо велосипедистов (р., д.), двое мотоциклистов (тв., пр.). Трое лисят (тв., пр.), семеро козлят (р., д.). 155 двое ребят, трое [ суток, часов, четверо \ брюк, лосят I_______________ 371. Составьте три сложных предложения с сочетаниями собирательных числительных и существительных (см. в рамке). Почему под картинками, на которых изображены девочки, имеются прочерки? Три друга Трое друзей Три подруги Два ученика Двое учеников Две ученицы 372. Замените цифры словами, употребляя, собирательные числительные. Подчеркните их. где это возможно. 1. По дороге в лицей я встретил 2 мужчин и 2 женщин. 2. Буря бушевала уже 4 суток. 3. Я дружу с 3 мальчиками и 3 девочками. 4. Охотник из лесу принёс 5 волчат. 156 Собирательное числительное оба (обе) в мужском и ; среднем роде в косвенных падежах имеет основу обо-, а в женском роде — обе-, например: с обоими мальчи-‘ ками, но с обеими девочками. С именами существительными женского рода сочетается только числительное обе: обе подруги. 373. Спишите, ставя слова, данные в скобках, в нужном падеже. • Составьте 2—3 побудительных предложения с любыми словосочетаниями. Д..ржать (оба, обе) руками; пр..крепить к (оба, обе) ботинкам; д..ржаться за (оба, обе) конца; прил..жить к (оба, обе) ушам. 374. Составьте словосочетания «числительное + существительное». Поставьте (устно) числительные и существительные в творительном падеже. Оба, обе; два, две, двое (школьница, сирота, шестиклассник, сутки, здание). Три, трое (костюм, школьник, шестиклассница, сани). 375. Диктант. Подчеркните имена числительные. Над непроверяемыми безударными гласными надпишите букву над чередующимися — ч. Пр..бывать к станци.., пр..бывать в в..кзале, пр..соединиться к пров..жающим, на оди(н, нн)адцатой с..кунде, на вос(?)мой пл..тформ.., распол..житься на пе(р, рр)оне, о па(с, сс)ажирском поезд.., т..парный с..став, на сед(?)мом пути, прик..снуться к фура..ке, с..гнал д..журного, в..йти в в..гон, возвр..титься в к..нце мес..ца. 66. Порядковые числительные Порядковые числительные обозначают порядок предметов при счёте и отвечают на вопрос какой? (какая? какое? какие?). Порядковые числительные, как и прилагательные, изменяются по падежам, числам и родам, например: в третью комнату — числительное третью стоит в винительном падеже, в единственном числе, в женском роде. 157 в составных порядковых числительных склоняется только последнее слово, например: в тысяча девятьсот пятом году (пр. п.). Окончания порядковых числительных определяются так же, как и окончания прилагательных. Это одна и та же орфограмма (см. её название под № 19 на форзаце учебника). 376. Запишите данные порядковые числительные и прилагательные вместе с существительными в указанных падежах. • Обозначьте орфограмму «Безударные гласные в окончаниях прилагательных и порядковых числительных». Плавательный бассейн (пр., тв.), тридцатая секунда (вин., тв.), двадцать пятый километр (пр., тв.), гаревая дорожка (вин., пр.). 377. Составьте словосочетания, используя в них порядковые числительные в родительном и предложном падежах. Учтите, что порядковые числительные на -сотый, -тысячный, -миллионный, -миллиардный пишутся слитно. 360 (сантиметр), 1830 (килограмм), 78 (миллиметр), 2000 (литр), 783 (грамм), 3 000 000 (километр), 444 (центнер), 19 777 (пуд), 8000 (гектар), 200 (рекорд), 2 000 000 000 (километр). 378. Прочитайте, правильно выговаривая окончания числительных. „ X Выпишите словосочетания «порядковое числительное + существительное». На основе выписанного цифрового материала подготовьте сообщение на тему «Памятные даты». 1. На русские земли постоянно нападали сильные и жестокие враги. Князь Александр Невский одержал победу над шведами в 1240 году. 2. С 1243 по 1480 год продолжалось монголо-татарское иго на Руси. 3. 8 сентября 1380 года произошла Куликовская битва, в которой русские войска одержали победу, ставшую важным шагом на пути к полному освобождению от чужеземного ига. 4. Нижегородское ополчение во главе с Мининым-Сухо-руким и князем Дмитрием Пожарским совершило поход на Москву для её освобождения от врагов в 1612 году. 5. 12 июля 1812 года Наполеон с 600 000 армией вторгся на территорию 158 России. 14 декабря 1812 года остатки французской армии были изгнаны из России. 6. 22 июня 1941 года фашистская Германия вероломно напала на СССР. Великая Отечественная война закончилась победой для нашего народа 9 мая 1945 года. При указании даты после порядкового числительного название месяца ставится в родительном падеже: дат. п. род. п. ТВ. п. род. п. К первому сентября, перед десятым октября. Порядковое числительное в названиях событий, праздников после слов праздник, дата, день ставится в именительном падеже, например: Готовимся к знаменательной дате Восьмое марта. При замене существительное, обозначающее название праздника, надо писать с маленькой буквы, а числительное — с большой. 379. Составьте предложения, используя данные ниже материалы. Замените в них цифры словами. 8 Марта (с праздником), 7 января (ко дню), 9 Мая (к знаменательной дате). Между 2 и 10 (январь), с 24 (март) по 1 (апрель). р 380. Перед вами два объявления. Сравните их. В одном из них даты и часы записаны цифрами, а в другом — словами. Какой вид записи чаще используется? Докажите, что этот текст написан в официально-деловом стиле. 1. В понедельник, 10.11, в актовом зале состоится литературный вечер, посвящённый творчеству А. С. Пушкина. Начало в 19 часов. Литературный клуб 2. В понедельник, десятого февраля, в актовом зале состоится литературный вечер, посвящённый творчеству А. С. Пушкина. Начало в девятнадцать часов. Литературный клуб 159 381. По образцу (см. упр. 380) составьте и запишите объявление, например о туристском походе, о посещении музея и т. д. От чьего имени вы составите объявление? Назовите порядковые числительные. 382. Спишите, расстав.яяя пропущенные знаки препинания и .заменяя цифры словами. Подчеркните простые числительные. Назовите порядковые числительные. 1. Современные Олимпийские игры провод..тся с конца XIX века. 2. В XXIV летних Олимпийских играх в Сеуле (1988 г.) участвовало около 10 000 спортсменов. Олимпийцы нашей страны завоевали 132 медали: 55 золотых 31 серебря(н, нн)ую и 46 бронзовых. 3. XIX зимние Олимпийские игры состоялись в 2002 году в городе Солт-Лейк Сити. 4. Слово олимпиада в значении «соревнование школьников по тому или иному предмету» появилось в 1934 году. 5. Миллионы спортсменов уча(?)ствуют в соревнованиях. 383. Запишите 5—10 слов на тему «Спортивная гимнастика». О правописании слов с непроверяемыми гласными и согласными справляйтесь в орфографическом словаре. Составьте 4—5 сложных предложений с однородными членами с любыми из записанных слов и с любыми числительными. 67. Морфологический разбор имени числительного План разбора I. Часть речи. Общее значение. II. Морфологические признаки. 1. Начальная форма (именительный падеж). 2. Постоянные признаки: а) простое или составное; 6) количественное или порядковое. 3. Непостоянные признаки: а) падеж; б) число (если есть); в) род (если есть). III. Синтаксическая роль. 160 Образец разбора Петя выучил пятнадцать^ английских слов. Устный разбор Пятнадцать — имя числительное. Во-первых, обозначает количество: выучил (сколько?) пятнадцать (слов). Начальная форма — пятнадцать. Во-вторых, имеет постоянные морфологические признаки: простое, количественное, целое. Здесь употреблено в винительном падеже — это его непостоянный признак. . В-третьих, в предложении входит в состав дополнения пятнадцать слов. Письменный разбор Пятнадцать — числит. I. Выучил (сколько?) пятнадцать (слов). Н. ф.— пятнадцать. II. Пост.— прост., колич., целое; непост.— в вин. пад. III. Что? пятнадцать (слов). 384. Рассмотрите часы. Какое время они показывают? В речи каких стилей уместнее употребить выражения тринадцать часов тридцать минут, половина второго? Составьте предложения, используя разные способы обозначения времени, по образцу: Сейчас одиннадцать часов сорок пять минут (без пятнадцати двенадцать; без четверти двенадцать; около двенадцати). Разберите имена числительные как часть речи. 6 Баранов, 6 кл. 161 385. Прочитайте. Определите основную мысль текста. Произнесите числительные на месте цифр. Спишите один из абзацев, в котором есть числительные, и замените цифры словами. ОТЕЧЕСТВО МОЁ РОССИЯ Арктика Воды Северного Ледовитого океана омывают берега нашей Родины с севера. Вдоль них прол..гает основная тра(с, сс)а Северного морского пути — по морям Белому, Баренцеву, Карскому, Лаптевых, Восточно-Сибирскому и Чукотскому. Большая часть Северного Ледовитого ок..ана находит(?)ся внутри Северного п..лярного круга. Важнейший признак этой области — п..лярная ноч(?) и п..лярный день. В Мурманске, и..ходи..м пункт.. Северного морского пути, п..лярная ноч(?) длит(?)ся 40 суток, п..лярный день — 58; на мыс.. Челюскина — самой северной точк.. м..терика — прод..лжи-тельность п..лярной ноч.. 107 суток, п..лярного дня — 123; на Северн..м полюс.. п..лярная ноч(?) и п..лярный день длят(?)ся прибл..зительно по (пол)года. Н..чало осв..ения Северного Ледовитого ок..ана русскими от-носит(?)ся к середин.. XII века, когда вп..рвые поморы вышли на берега Белого, а затем и Баренцева морей, где пр..мышляли тюленей, м..ржей, китов, белых медведей, ценные п..роды рыб. Постепенно ра..ширяя районы промысла, поморы, по-видимому, в XIV веке уже плавали к Новой Земле и не позже XVI века — к Шпицбергену. (Б. Кремер.) Повторение Существительные, прилагательные, числительные составляют группу именных частей речи, или имён. Их объединяет изменение по падежам. Контрольные вопросы и задания 1. Как отличить имена числительные от других частей речи, имеющих числовое значение? 2. На какие две группы делятся числительные? 3. Чем отличаются простые числительные от составных? 162 4. Приведите примеры числительных, которые склоняются как существительные 3-го склонения. 5. В чём особенность склонения количественных числительных, называющих круглые десятки и сотни? 6. Как склоняются составные количественные числительные? 7. Как склоняются порядковые числительные? 8. В каких числительных пищется мягкий знак в середине? 386. Диктант из слов с непроверяемыми орфограммами, правописание которых изучалось в теме «Имя числительное». 387. Прочитайте § 59, 60, 62—67. Составьте и запишите сложный план сообщения об имени числительном как части речи. Расскажите об этой части речи по плану, приводя свои примеры. 388. Прочитайте текст. К какому стилю речи вы его отнесёте — художественному или официально-деловому? Обоснуйте свой выбор. Спишите, заменяя числа словами. Дом, В котором будет жить друг Музыка марта — это не только журчанье ручьёв и барабанная дробь, но и визг пилы, и стук топора. Строится дом. Для семьи, где скоро запищат четверо-пятеро малыщей, нужна однокомнатная квартира. Окно — оно же и дверь — обязательно на солнечную сторону. Этаж — второй, третий, только не первый. Если в окно будут заглядывать любопытные, хозяин бросит квартиру. Птица живёт очень быстро. Сердце человека бьётся 70—80 раз в минуту, сердце воробья — 460 раз. Птичья кровь горячее нащей. При температуре 37,5 ты лежищь в постели, у тебя жар. А соловей с температурой 42 градуса даёт концерты, дрозд с температурой 45 градусов, весело посвистывая, щтукатурит своё гнездо. В горячем теле всё соверщается быстро. Мы перевариваем свой обед часами, а птица — за несколько минут. Но нам, людям, птичий аппетит выгоден. Чем больще вредных насекомых истребит птица, тем сохраннее нащи посевы и сады. Так быстрей же работай, пила, веселей стучи, молоток! Мальчищка строит дом, в котором будет жить друг! (Н. Надеждина.) 163 р 389. Подготовьте выступление перед классом на тему «Берегите природу!». Постарайтесь использовать в своём выступлении убедительные цифровые факты (см. упр. 388). Местоимение 68. Местоимение как часть речи Скворец летел к себе домой. Летел дорогою прямой. Он изучил за много лет Её по множеству примет. (С. Михалков.) Кто это он? Что изучил он (скворец) за много лет? Могли бы мы ответить на эти вопросы, если бы не было первых двух строчек? Являются ли слова он, её названиями предметов или только указывают на эти предметы? Выделенные слова — местоимения. Какое из выделенных местоимений указывает на предмет, какие — на признак, а какое — на количество? На какие вопросы отвечают эти местоимения? Какими членами предложения они являются? В каких падежах стоят выделенные местоимения? Весна на пороге. Скоро она вступит в свои права. А сейчас ещё морозно. Такая погода продержится недолго. Через несколько дней засияет яркое весеннее солнце и начнётся настоящая весна. В каком роде и числе стоят местоимения такая (погода), такой (день), такое (солнце), такие (ребята)? 1. Местоимение — часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их. 2. Местоимения, как правило, изменяются по падежам. Есть местоимения, которые, кроме того, изменяются по родам и числам. 3. В предложении местоимения обычно бывают подлежащими, дополнениями и определениями. 164 |« По значению и грамматическим особенностям местоимения бывают: личные (я, ты)\ возвратное (себя)\ вопросительные (кто? что? каков? чей?)\ относительные (кто, что, каков, чей)\ неопределённые (некто, кое-кто)\ отрицательные (никто, ничей)’, притяжательные (мой, твой, наш)’, указательные (тот, этот)’, определительные (весь, самый, другой). 390. Спишите, вставляя подходящие по смыслу местоимения. Подчеркните их, а также слова, вместо которых употреблены эти местоимения. Обозначьте падеж выделенных и вставленных местоимений. • В каком случае местоимения связывают самостоятельные предложения, а в каких — простые предложения в составе сложного? 1. Я услыхал сегодня первый гром,------в полдень прогремел из тучки малой. (А. Голенищев-Кутузов.) 2. Я пришёл к тебе с приветом, рассказать, что солнце встало, что----горячим светом по листам затрепетало. (А. Фет.) 3. Светла, как детский взор, река, и ветви ив склонялись к----. (А. Плещеев.) 4. Всё чаще снится мне мой корабельный бор. В нагорной^ выщине раскинул-------- щатёр."* (Л. Татьяничева.) 391. Спишите. Подчеркните выделенные местоимения как члены предложения. (С)земли ещё (не)сощ..л снег, а в душу уже прос..тся весна.^ Если вы когда-нибудь вызд..равливали^ (от)т..жёлой болезн.., то вам извес..но блаженное состояние, когда замира..щь (от) смутных предчу..ствий^ и улыба..щься (без)всякой причины. По-ви-димому, такое же состояние пережива..т теперь и пр..рода. (А. Чехов.) 392. Озаглавьте текст. Спишите, расставляя пропушенные знаки препинания. Обозначьте падежи выделенных местоимений. В предложениях с местоимением-подлежашим подчеркните сказуемое. • Укажите местоимения, с помошью которых в этом тексте связаны абзацы. • Укажите предложение, соответствуюшее схеме: -^=, но =, =. 165 Солнце светит ярко и лучи его, играя и улыбаясь, купаю..ся в лужах вместе с вороб..ями. Речка надувае..ся и темпе..т; она уже проснулась и не сегодня-завтра зар..вёт. Деревья голы но уже живут ДЫШ..Т. В такое время хорошо гнать метлой или лопатой грязн..ю воду в к..навах пускать по воде кораблики или долбить каблуками упрямый лёд. Хорошо также гонять голубей под самую высь поднебесн..ю или лазить на деревья и пр..вязывать там скворечни. Да, всё хорошо в это счастлив..е время года. (А. Чехов.) 393. Укажите недочёты в употреблении местоимений. Перепишите в исправленном виде. • Подберите к выделенному слову однокоренные слова и запишите их по образцу упр. 112. 1. Я заходил к учительнице, но их (не)было дома. 2. После сна первый отряд пош..л в лес. Они долго (не)возвр..щались. 3. Враг был силён, но они скоро сд..лись. 4. Собач..нке было три недели, и у него начали прорезат..ся глаза. 69. Личные местоимения Щ: Кто хочет мира? Он и ты, и я — простые люди всех оттенков кожи. Почему выделенные местоимения называются личными? Назовите местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица единственного и множественного числа. я ты он (она, оно) мы вы \^они При склонении личных местоимений иногда меняется всё слово, например: в именительном падеже — я, а в родительном — совсем другая основа — меня. Иногда в корне происходит чередование: тебя — тобой, меня — мне. Местоимение 3-го лица он изменяется по родам: она, оно. 166 394. Просклоняйте все личные местоимения устно, а местоимение я письменно. 395. Составьте с данными глаголами словосо- четания «глагол + личное местоимение я в косвенном падеже». Укажите падеж местоимения. грущу по вас тоскуешь по нас скучает по вас X пр. Образец: беспокоишься обо_____мне (о ком?). • Составьте предложения с прямой речью, включив в них словосочетания из рамки. Пр. .близился (к кому?), бе..покоился (о ком?), с..ревновался (с кем?), ра..стилалась (перед кем?), (не)смейся (над кем?), пр..готовить (для кого?), (не)ра..страивай (кого?). 396. Спишите, ставя пропущенные запятые. Обозначьте падеж каждого местоимения. Подчеркните прилагательные в форме сравнительной степени как члены предложения. • Обозначьте орфограмму «Раздельное написание предлогов». 1. Мы молодой весны гонц.. она (мы) выслала вперёд. (Ф. Тютчев.) 2. Ласточ(?)ка с весною в сени к (мы) летит с (она) и солнце краше, и весна милей.'^ (А. Плещеев.) 3. Лёд трескался ломался на отдельны., глыбы; вода всплёскивалась между (они). (С. Аксаков.) 4. Как мой садик свеж и зелен! Распустилась в (он) сирень. (А. Плещеев.) Местоимения ты, вы могут обозначать не определённого человека, а любое лицо. 397. В каких предложениях местоимения обозначают любое лицо? Спишите, обозначая части слов, в которых вставлены орфограммы. • Объясните постановку знаков препинания во 2-м предложении. 1. «Весна!» — Чита..шь в каждом взор..; и ты, как праз(?)нику, ей рад. (А. Плещеев.) 2. Здра(?)ствуй, мама! Как ты себя чу(?)ствуешь? 3. Зна..те ли вы, например, какое насл..ждение выехать весною до зари? Вы выход..те на крыльцо... Вот вы сели: 167 лошади разом тронулись... Вы ед..те... Вам холодно немно..ко, вы закрыва..те лицо воротником шинел..; вам дремл..тся. (И. Тургенев.) ^ Рассмотрите примеры. Какая особенность в склонении местоимения он имеется в косвенных падежах? у неё (не «у ней»!) ждать его послать ему заниматься им ждать у него послать к нему заниматься с ним После предлогов у местоимений 3-го лица появляется н (у него, возле них, около неё). 398. Спишите, заменяя выделенные существительные местоимениями и вставляя пропущенные запятые. • Обозначьте условия выбора разделительного ь. • Укажите существительное общего рода. 1. Раз мы поймали м..лодого журавля и дали журавлю лягушку. Журавль лягушку прогл..тил. Дали другую третью^ четвёртую пятую — прогл..ТИЛ. 2. Подрезали мы этому журавлю крылья и стал журавль за женою всюду х..дить.'‘ 3. Жена корову д..ить — и Журка с женой, и в огород за женой, и на п..левые колхозные работы ходит с женой, и за водой. 4. Пр. .выкла к журавлю жена, и без журавля жене уж скучно, без журавля никуда. 5. Крикн..т: «фру-фру!», журавль к жене б..жит. Такой умница! (По М. Пришвину.) 399. Прочитайте. Укажите ошибки в употреблении местоимений. Озаглавьте текст. Спишите, деля текст на абзацы и внося необходимые исправления. • Назовите слова из области библиотечного дела. • Какие предложения связаны с помощью повтора слов, а какие — с помощью местоимений? Первая страница книги называется титульным листом. По нему делается описание книги. На титульном листе вашего учебника крупным шрифтом набрано заглавие «Русский язык». Подзаголовок «Учебник для 6 класса» он об..ясняет назн..чение книг.. . В самом низу титульного листа помешены выходные данные: где, каким издательством и когда выпушена книга. Важно, чтобы описание книги было правильным, по ней разыскиваем книгу в библиотеке. заглавие подзаголовок 168 400. Диктант. Подчеркните личные местоимения. Обозначьте их падеж. Объясните написание не с прилагательными. 1. В (не)обычной тишине ранн..м туманн..м утром; (надо) мной (серо)голубое весе(н, нн)ее небо; (передо)мной (не)объят-ные поля; слева (от)меня (не)высокие деревья с (б..рхатис-то)сер..м стволом; дли(н, нн)ые побеги у тополи(н, нн)ых ветвей; (не)извес(?)ная реч..нка; пусты(н, нн)ый (зелёно)ж..лтый берег. 2. К семнадцат.. пр..бавить восем(?)сот восем(?)десят семь. 70. Возвратное местоимение себя Возвратное местоимение себя указывает на того, о ком говорят. Оно не имеет именительного падежа, не имеет рода и числа, например: Не хвали сам (сама) себя. Не хвалите сами себя. Возьмите себе. В предложении себя является дополнением. 401. Прочитайте шутливое стихотворение «Сам себя». Сколько раз повторяется местоимение себя? Определите его падеж. Бывало ли так, что вы оказывались в положении маленького Питона? Плачет Маленький Питон: Сам себя Запутал он. Сам себя Переползал И себя Узлом связал. Кто теперь Ему поможет! Он себя найти Не может. 402. Вставьте в нужной форме местоимение себя и обозначьте его падеж. • Укажите начальную форму выделенного местоимения. 1. Для-----жить — тлеть, для сем..и — г..реть, а для народа — св..тить. 2. (Не) кричи о-----, пусть другие (о) тебе хоть тихо скажут. 3. Нет лучше шутк..^, чем над-------. 4. Кто только о----- ХЛОПОЧ..Т, тот о других и знать (не) хочет. (Пословицы.) 403. Замените выделенные слова фразеологизмами с местоимением себя, подчеркните их как члены предложения. • Какой из фразеологических оборотов отрицательно характеризует человека? 169 1. Этот человек хитрый и скрытный. 2. Всё устроилось без особых усилий. 3. Наездник не скоро опомнился после того, как упал с лошади. 4. Читай молча (не вслух). 5. После болезни мальчик плохо выглядит. Для справок: прийти в себя, себе на уме, само собой, про себя, на себя не похож. 404. Устраните недочёты в употреблении местоимений. Образцы: 1) Ученик вынул из портфеля учебник и положил его (портфель или учебник?) на парту.— Ученик вынул из портфеля учебник и положил книгу на парту. Или: Ученик вынул из портфеля книгу и положил её на парту. 2) Тренер просил ребят отнести спортинвентарь к себе (к ребятам или к тренеру?).— Тренер просил ребят, чтобы они отнесли спортинвентарь к себе. Или: Тренер просил ребят, чтобы они отнесли спортинвентарь к нему. 1. Плотник вынул из ящика рубанок и пол. .жил его (ящик или рубанок?) на верстак. 2. Охотник снял колпач..к с головы беркута и подбросил его (колпач..к или беркута?) в воздух. 3. Строители посмотрели фильм в новом кинотеатр... От него (от фильма или кинотеатра?) у них осталось неизгл..димое впеч. .тление. 4. Учитель предл..жил^ Мише и Коле отнести тетрад., к себе (к учителю или к Мише?) домой. 5. Сосед попр..сил сестру налить себе (соседу или сестре?) воды. 6. Петя велел братьям купить себе (Пете или братьям?) новые авторучки. 405. Рассмотрите рисунки. Напишите по ним рассказ на тему «Как я однажды помогал маме». Учтите, что рассказ должен вестись от 1-го лица. Подумайте, в какой обстановке, кому именно (маме, брату, другу, весёлой компании и т. д.) вы будете рассказывать. Вы можете рассказать, с чего всё началось, как развивались события, каков самый острый момент (кульминация) в их развитии и чем всё закончилось. В какие части рассказа можно включить диалог, описание места действия? Как вы опишете самый острый момент в развитии действия — с юмором, страхом, с чувством удивления и т. д.? Употребите в сочинении синонимы из рамки, если вам это потребуется. Подчеркните в вашем сочинении личные местоимения. 170 упасть свалиться слететь 71. Вопросительные местоимения Назовите вопросы, на которые отвечают существительные, прилагательные и числительные. I Это вопросительные местоимения. \ Они служат для выражения вопроса. Вопро-^ сительное местоимение который употребля-' ется в выражении который час. Вопроси-] тельные местоимения кто и что не изменя-ются ПО родам и числам. кто? какой? что ? [ш] чей? сколько? каков? 406. Просклоняйте устно вопросительные местоимения кто, что. Правильно произнесите их в родительном падеже. Просклоняйте письменно птичий (пух), чей (голос). Что общего в правописании прилагательного птичий и местоимения чей! Обозначьте в записанных словах условия выбора разделительного ь. Какие ещё вопросительные местоимения склоняются как прилагательные? Какое из вопросительных местоимений не склоняется? Употребление буквы ь в местоимении чей — это орфограмма «Разделительный 6». 171 407. Прочитайте текст, соблюдая вопросительную интонацию. Найдите вопросительные местоимения. Спишите, подчеркните главные члены предложения. • Укажите качественные имена прилагательные. Кто варе..ки пёстрые вяж..т. Стари(н, нн)ые песни поёт? Кто сказку такую ра(с, сс)каж..т. Что снится всю ночь напролёт? Ч..И волосы снега белее, А руки желты и сухй^? Кого я люблю и ж. .лею?'* О ком соч..нила стихи? (Е. Благинина.) ^ Рассмотрите таблицу склонения местоимения сколько. На какой части слова стоит ударение во всех падежных формах? И. сколько Р. скольких Д. скольким В. сколько Т. сколькими П. о скольких 408. Просклоняйте устно сколько скворцов, сколько гостей, соблюдая правильное ударение в слове сколько. 409. Спишите, вставляя местоимения. Подчеркните все известные вам местоимения. • Какими по цели высказывания являются записанные предложения? 1. В-----году ты р.дился (р..лилась)? 2.-----тебе лет? 3.---- тебе было лет, когда ты научился читать? 4.-----книги нравятся тебе больше всего? 5.------------------------из л..тературных г..роев тебе х..те- лось бы подр..жать? 6.------ты обычно делаешь после того, как приг..товишь уроки? 72. Относительные местоимения ^ Прочитайте вопросительные предложения и укажите в них вопросительные местоимения. Прочитайте повествовательные предложения. Простыми или сложными они являются? Прочитайте эти предложения, опустив в них выделенные местоимения. Сохранилась ли при этом связь между частями сложного предложения? 172 I. Кто победил в последнем футбольном матче? О чём мы мечтаем сейчас? II. Мы хорошо знаем, кто победил в последнем футбольном матче. Непременно сбудется то, о чём мы мечтаем сейчас. кто что какой I который чей сколько каков j Местоимения что, кто, какой, чей, каков, кото-^ рый, сколько являются относительными, если они употребляются без вопроса для связи простых предло-j жений в составе сложных. I Относительные местоимения могут быть разными чле-I нами предложения. 410. Укажите в 2—3 сложных предложениях ту часть, которая начинается с относительного местоимения. Запишите её в форме вопросительного предложения. Подчеркните вопросительные местоимения как члены предложения по образцу: Я знаю, кто об этом сообщил.— Кто об этом сообщил? Спишите остальные предложения и подчеркните в них относительные местоимения как члены предложения. • Обозначьте условия выбора орфограмм в выделенных словах. 1. Мы вышли на поляну и увидели, что произошло в лесу.^ 2. Посмотрите, какие цветы р..стут на полян... 3. Если бы вы знали, сколько птиц пр..летело в наши края! 4. Пр..слушайтесь и угадайте, какой птиц., пр..надлежит голос. 5. Узнайте, кто это пр..лепил гнездо на сучке берёз., возле ствола. 6. Я могу определить, чьё^ это гнездо в..сит, точно пл..тёная к..рзиночка. 411. Из данных простых предложений составьте сложные, используя вместо личного местоимения относительное местоимение который. Отделяйте запятой простые предложения, входящие в состав сложного. Образец: Мы пошли в лес. В нём многое изменилось весной. — Мы пошли в лес, в котором многое изменилось весной. 1. Охотник вышел к реке. В ней купались медвежата. 2. Ярк.. лучи солнца осв..тили дерев..я. Они за минуту до этого к..зались слившимися в одну тёмн..ю массу. 3. Мы ост..новились у крайн..й избы. За ней начинал..сь поле. 173 412. Найдите морфологические ошибки в образовании форм глаголов и местоимений. Спишите, исправляя их. Подчеркните главные члены в 1—3 предложениях. 1. Кто из девоч..к вошла сюда? 2. Что из ко(л, лл)екции понравилась вам больше всего? 3. Чего ты чита..шь? 4. Не знаю, чего мне делать сейчас. 5. Сколько много здесь инструментов! инструмент коллекция 413. В каком порядке должны следовать друг за другом данные абзацные части, чтобы получился текст? Спишите текст. Объясните знаки препинания в предложениях с прямой речью. Найдите относительные местоимения в записанном тексте. Кто сильнее? Кто же выиграл спор? Муравей. Соломинка^, которую он поднял, оказал..сь в двадцать^ раз тяжелее^ Муравья. Бревно же, поднятое Слоном, весил., значительно меньше его самого. Услыш..л человек шум и сказал: «О чём вы спор..те?^ Кто из вас больше своего веса подним..т, тот и сильней». Увид..л Слон Муравья, удивился, что Муравей маленький, и спросил: «Что ты. Муравей, мож..шь поднять?» «Больше, чем ты дума..шь»,— ответил Муравей. И стали они спорить, кто из них сильней. 73. Неопределённые местоимения Некто шёл по какой-то дороге и нашёл нечто. Некоторую часть найденного он отдал товариш;у, а кое-что бросил. Что у него осталось? Ясно ли из этой загадки, кто шёл, по какой дороге, что он нашёл, что отдал? Выделенные местоимения указывают на неопределённые предметы, признаки, количества и называются неопределёнными. Неопределённые местоимения, кроме некто и нечто, изменяются по падежам. Некоторые неопределённые местоимения изменяются также по родам и числам. некто нечто некоторый несколько кое-кто кое-что кто-то кто-нибудь что-нибудь и др. 174 Рассмотрите таблицу. Как образованы неопределённые местоимения? Вопросительные местоимения Неопределённые местоимения кто некто кое -кто —1 /\ что нечто что-то который некоторый какой-лиёо сколько несколько сколько-Hu6ySb 414. Запишите, как образованы данные слова. Образец: кое-кто кто. • Составьте 2—3 распространённых предложения с неопределёнными местоимениями. Кое-что, некоторый, некто, кто-то, чей-либо, несколько, что-нибудь, нечто. В неопределённых местоимениях некто, нечто, некоторый, несколько приставка не- всегда находится под ударением и пишется слитно. Н^колько (неопр.). № 43. 415. Составьте с данными словосочетаниями предложения. Обозначьте условия выбора изученной орфограммы (см. образец в рамке). Укажите падежи неопределённых местоимений. За (не)сколько минут, через (не)которое время, в (не)сколь-ких словах, с (не)которых пор. Сравните неопределённые местоимения в левой и правой колонках. Чем они различаются по написанию? От какого условия зависит выбор дефисного и раздельного написания приставки кое-? кто-нибудь что-либо какой-то кое-кого кое-кому кое-кем кое у кого кое к кому кое с кем 175 Неопределённые местоимения с приставкой кое- и суффиксами -то, -либо, -нибудь пишутся через дефис. Если кое- отделяется от местоимения предлогом, то пишется отдельно. Кто-нибудь, коё-кто, коё у кого. № 44. 416. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Обозначьте условия выбора дефисного и раздельного написания в неопределённых местоимениях (см. образец в рамке). • Объясните написание существительных и прилагательных с не. 1. С (не)которых пор летают какие(то) мушки радует глаз (ярко)зелёная трава розовеют (красновато)бурые шишечки ели. 2. Может быть, на какой(нибудь) час но весна объявилась. 3. В толпе всё больше лёгких пальто^, а (кое)кто из молодёжи в пиджаках щеголяет. 4. Ночью поднялся ветер. Чем (то) бьёт за окном. Бушует (не) погода.^ 5. И вот уже (не)сколько дней идёт холодный (не)приятный дождь. 417. Разделите текст на три части. Спишите его, соблюдая красную строку и вставляя местоимения кто-то, какой-то, чей-то, что-либо в нужной форме. Подчеркните все известные вам местоимения. • Укажите в тексте признаки разговорного стиля. Рано утром я ПОШ..Л в с..рай. Вдруг-----прошмыгнул мимо моих ног."^ Я увидел лишь-----сер..нький хвост..к. Я вош..л в с..рай. Из того угла, где лежало сено, дон..сились-звуки. Там ----возился. (Не)успел я----предпр..нять, как из сена выск..чи- ла мышь, а (за)ней наш кот Васька. В то же мгновенье^ мышь юркнула в щель^ под порогом. 418. Выпишите из рамок (см. § 69, 72) слова с непроверяемыми орфограммами, подберите к ним однокоренные слова. Обозначьте части слов. 176 74. Отрицательные местоимения Отрицательные местоимения образованы от вопросительных с помощью приставок не- и ни-. Они выражают отсутствие чего-либо: предмета, признака, количества. Приставка не- всегда ударная, приставка ни- безударная. Отрицательные местоимения изменяются по падежам. Местоимения некого, нечего не имеют именительного падежа. 419. Запишите по образцу ничей <— чей, как образованы данные слова, • Составьте 2—3 предложения с любыми из этих слов. Некого, никакой, никто, нечего, ничто, ничей. никто ничто никакой ничей некого нечего 420. Как вы понимаете смысл стихотворения, которое называется «Ничего»? Как произносится это слово? Ничего Что купили? Ничего! Что сварили? Ничего! Что жуёте? Ничего? Как живёте? Ничего! — Непонятно, Для чего Нужно столько Ничего! — Если много Ничего, То не жалко Ничего! чего [во] ничего [во] никого [во] некого [в] о нечего [в] о В отрицательных местоимениях безударная. В ней пишется буква и. Лихого. приставка ни- № 45. 177 421. Не или ни? Спишите. Обозначьте условия выбора не и ни в отрицательных местоимениях (см. образец в рамке на с. 177). Укажите падежи отрицательных местоимений. 1. Н..чего тому страши(т, ть)ся, кто н..чего (не)бои(т, ть)ся. 2. Хоть в Ш..ЛК одень (не)ряху, а всё гл..деть не на что. 3. Если за день н..чему (не)научился, зря прожил день. 4. За напрасный труд Н..КТО спасибо (не)скажет.'‘ 5. Н..чьими похвалами (не)в..вносись. (Пословицы.) Если при сказуемом есть частица ие, то отрицательное местоимение с ни усиливает отрицательный смысл предложения. 422. Вставьте отрицательные местоимения для усиления отрицания. • Подчеркните дополнения. Обозначьте их падеж. дат. п. Образец; Эта вещь-----не нужна,—Эта вещь никому не нужна. 1. Валек-----(не)ответил. 2. Маруся----(не)узн..вала. 3. Отец----ещё (не)знал. 4. И ты до сих пор----ещё (не)ра..болтал, куда ходищь? (По В. Короленко.) 423. Спишите, обозначая условия выбора не ни ъ отрицательных местоимениях. 1. Рядился-рядился, а н.. к чему н.. пр..годился. 2. Друг— це(н, нн)ый клад, (не)другу (ни)кто (не)рад. 3. Обид..ть-то каждый МОЖ..Т, а пож..леть-то н..кому. 4. Любят того, кто н.. обид..т Н..КОГО. . (Пословицы.) Рассмотрите примеры. В каком случае в отрицательных местоимениях есть раздельные написания? И.— ничто Р.— ничего, ни от чего Д.— ничему, ни к чему В.— ничто, ни на что, ни за что Т.— ничем, ни с чем, ни перед чем П.— НМ о чём, ни на чём 178 Если ни и не отделяются от местоимения предлогом, то они в отрицательных местоимениях пишутся раздельно. Ни у кого. Не с кем, № 46. 424. Запишите отрицательные местоимения с предлогами. Обозначьте условия выбора слитного и раздельного написания не vl ни в отрицательных местоимениях (см. образец в рамке). Составьте с полученными словами словосочетания или предложения. Некем (с). Ничто (во). Некого (у). Ничего (для). Никого (от). Ничем (перед). 425. Выпишите отрицательные местоимения вместе с теми словами, с которыми они связаны, в две колонки: в первую — слитные написания, во вторую — раздельные написания. • В выписанных словосочетаниях обозначьте главное слово. 1. (Н..) чем (н..)чего (не)сдела..шь. 2. Кто оторвался от друзей и товарищей, тому (не) (на)кого ра..считывать в беде. 3. Глуп^ совсем, кто (н..)знается (н..) (с)кем. 4. Скучен^ день до вечера, коли делать (н..)чего. 5. (Н..) (в)чём так свободно (не)прояв-ЛЯ..ТСЯ народный х..рактер, как в песн.. и в пляск.. . 6. Родную мать (н..)кем (не)замен..шь. 7. (Не) (с)кого спрашивать, когда сам виноват. 426. Составьте с данными глаголами словосочетания «глагол + отрицательное местоимение с предлогом». Обозначьте падеж местоимений. Подберите однокоренные слова к выделенному слову и запишите их по образцу (см. упр. 112). (Не)разоч..ровался-----. (Не)прик..сался----. (Не)разб..рает- ся----. (Не)ра..спрашивает------. (Не)ра..считывает----. (Не) уча(?)ствуете----. (Не)пр..выкнет----. 427. Спишите, обозначая условия слитного и раздельного написания не и ни. 1. (Ни)кому (не)об..ять (не)об..ятного. 2. Кто пр..вык бра-нит(?)ся, тому н.. с кем н.. ужит(?)ся. 3. Кто поз(?)но приход..т, тот (ни)чего (не)наход..т. (Пословицы.) 179 428. Слитно или раздельно? Не или им? Спишите, обозначая орфограмму «Слитное и раздельное написания не ш ни в отрицательных местоимениях». 1. (Н..)спеши хватать руками (н..)чего, что лежит в тарелке. 2. (Н..) толкай (н..)кого, кто сидит с тобой рядом, под локоть. 3. (Н..) с кем громко (н..)разговаривай, (н..)старайся (н..)ко-го перекричать. 429. Выпишите существительные, прилагательные, глаголы в две колонки. Слитное написание Раздельное написание • Укажите предложения с однородными сказуемыми. 1. Трудовая жизнь (не)сгорбила, а даже выпр..мила мою мать, научила встр..чать (не)взгоды грудью, (н..)кого и (н..)чего (не)бояться, (н..) (от)кого (не)зависеть и верить в свои руки. 2. Мой товарищ (н..) (в)чём (н..)кому (не)отказывал, помогал молодёжи^, у него (не)было ни минуты свободного^ времени^. 3. Сосед наш был человек (не)многословный, и (н..)кто (не)знал, что он сов..ршил подвиг. 430. Диктант. Обозначьте условия выбора орфограммы <^Не и ни в отрицательных местоимениях». 1. Странный, тихий, н..(на)что не похожий пр..рывистый звук СЛЫШ..ЛСЯ где-то совсем нед..леко. 2. Хотя Петя и с..дел на шелковице, но он (н..)кого и (н..)чего (н..)увид..л. 3. (Не)чего и говорить, как Петя обрадовался пр..глашению пок..таться на рыбач..ей лодке. 4. К..залось, что н..(на)кого (не)мог надеяться тонущий в море человек. 5. (Н..) чем (н..)отл..чался Родион Жуков от матросов мятежного корабля. (По В. Катаеву.) 75. Притяжательные местоимения Щ: На какие вопросы отвечают выделенные слова? Какие из них прилагательные, а какие — местоимения? мои мой платок сестрин платок лисья нора воронье гнездо птичьи домики твоя комната ваши домики наши домики своё жилище твои свой наш ваш 180 ^ Как изменяется притяжательное местоимение наш1 Наш Ц ковёр — цветочная поляна, Наш и стены — сосны-великаны, его её > песня их (чья?) Наш I а I крыша — небо голубое. Наш I е I счастье — жить такой судьбою. (Ю. Энтин.) Просклоняйте одно из словосочетаний с местоимением наш(а, е). j Притяжательные местоимения указывают на при-j надлежность. Они склоняются, как прилагательные. 431. Просклоняйте одно из притяжательных местоимений. jjf. Поставьте вопросы к выделенным местоимениям. В каких примерах они обозначают лицо, в каких — принадлежность? I. Мы услышали его. Мы были в восторге от него. II. Мы услышали его песню. Мы были в восторге от его песни. К какому местоимению прибавлено н1 \ Формы родительного падежа личного местоимения 3-го лица его, её, их могут употребляться для обозначе-I ния принадлежности. 432. Замените выделенные существительные местоимениями. В каких словосочетаниях личные местоимения обозначают принадлежность? к кому? х1 ? Образец: склонилась к малышу — склонилась к нему. к чьей? Т 1х Обратилась к сестре Виктора,— Обратилась к его сестре. С..ветуе(т, ть)ся с товарищем брата. Ра..спрашивает о противнике. Заботи(ш, шь)ся о ребёнке соседа. Сёрди(т, ть)ся на сестру. Тревожи(ш, шь)ся за друга отца. Шутили над подругой Веры. Шутила с подругой. 181 433. Спишите, устраняя недочёты в употреблении местоимений. Подчеркните притяжательные местоимения. Обозначьте условия выбора орфограммы «Буквы е я и в падежных окончаниях существительных». Говорите: их (не «ихний»!) 1. На ихних огородах травы много на- p..ело. 2. В ихнем хозяйств., коровы хорош..й породы. 3. Лавочник прот..нул Алёш., его пухлую руку. 4. Чудес(?)ный дворец построен для московских'^ ребят. Лёт..ики-косм..навты были его гостями. 5. Пограничники^ зорко охр..няют рубежи нашей Родин.. О её служб., написано много книг. 434. Озаглавьте текст. Спишите его, подчеркните местоимения, укажите (в скобках) их разряд, обозначьте падеж. • Можно ли было в этом тексте вместо местоимений ты, твой употребить местоимения вы, ваш? Как изменится от этого текст? Твоей^ маме пр..ятно п..лучить от тебя не купленные на её же деньги ЦВ..ТЫ или к..нфеты, а вып..ленную твоими руками рамку или полочку, сделанную тобой шк..тулку, н..рисованную тобой к..ртинку, выш..тую тобой с..лфетку. Как бы скромен^ ни был твой подарок, он д..ставит много ра-дост.., если ты г..товил его с любов..ю^ и своими руками. Сравните два письма М. Горького. В каком из них писатель обращается к группе лиц, а в каком — к одному человеку? С какой буквы — большой или маленькой — написаны местоимения Вы, Вас, Вашу в письме к одному лицу — известному писателю А. С. Макаренко? 1. Дорогие мои ребята! Рад был получить ваши письма и, конечно, очень обрадован вашими успехами. Рад я, что вы организуете оркестр и что у вас хорошо идёт театр. И работа хорошо идёт. Всякая работа тоже игра, если любить работу. Ну, будьте здоровы, товариши, желаю вам всего доброго и бодрости духа. 2. Дорогой Антон Семёнович! Вчера прочитал Вашу книжку «Марш 30-го года». Читал с волнением и радостью. Я Вас искренно поздравляю с этой книгой. Крепко жму Вашу руку. Передайте ребятам привет мой, 182 скажите, что я страшно рад прочитать, как они живут, как хорошо работают и хорошо, дружески, по-настоящему относятся друг к другу. j Местоимения вы, ваш используются как форма вежливого обращения к одному лицу. В этом случае они пишутся с большой буквы: Вы, Ваш, 435. Диктант. Укажите разряды местоимений. Объясните условия выбора н и нн в суффиксах прилагательных. 1. Какой(нибудь) (не)большой подарок, с кем(нибудь) пос..-ветоваться, на кожа..ом (тёмно)коричнев..м переплёт.., на внут- р..ей сторон., крышк.., чья(то) стари..ая вышивка, (бледно)розо-вая с..лфетка для телевизион..го столика, какие(либо) комнатные р..стения, шерст..ая пряжа для в..зания, (не)сложные контуры рисунка для вышивания, деревя..ый или кост..ой крюч..к, (ни)чего (ни) у кого (не)ок..залось, (не)чем отбл..годарить за вн..мание. 2. Пят..сот сем..десят восемь рублей шест..десят семь копеек. 76. Рассуждение р 436. Сочинение-рассуждение. Прочитайте текст. Есть у меня внучка. Однажды она говорит: — У Веры в субботу день рождения. Она пригласила меня в гости. Нужно купить ей какой-нибудь подарок. Что бы ей подарить? Мама начала давать советы, но тут в разговор вмешался я: — А у моих друзей в детстве был неписаный закон: в дни рождения дарить только то, что сделано своими руками. — Ну, знаешь, дедушка! В нашем классе скажут, что я жадная и что я плохая подруга,— сказала внучка. возражать противоречить Напишите, кто, по-вашему, прав — дедушка или внучка. Озаглавьте сочинение, составьте план. Своё мнение постарайтесь убедительно доказать. Доказательства начинайте с красной строки. Используйте в сочинении, если потребуется, синонимы из рамок. • Подчеркните в своём сочинении местоимения. убедить уверить заверить 183 77. Указательные местоимения ^ Прочитайте предложения, в которых выделены местоимения. Понятно ли было бы без предыдущего, на что указывает это местоимение в каждом предложении? День 4 октября 1957 года люди никогда не забудут, Я хорошо помню этот осенний ненастный день. Низко над землёй неслись дождевые облака, хлопотливо и буднично выглядели городские улицы. А в это время вокруг Земли уже обкатывал свою орбиту серебристый шар, а на другой день во все языки мира вошло короткое и ёмкое слово «спутник». Весь мир взбудоражила эта новость. (В. Песков.) ^ Почему некоторые лингвисты называют местоимения словами-указателями? Указательные местоимения тот, этот, такой изменяются по родам, падежам и числам. Местоимение таков изменяется по родам и числам. тот этот такой таков столько 437. Спишите, подчеркните указательные местоимения. Укажите их падеж и число. • Найдите в тексте предложения, которые связаны с помощью указательных местоимений. Книга-великан Книга высотой в два^ этажа. Скажете: таких книг не бывает. И ошибётесь! Такие книги есть! Некоторые из этих книг находятся в Монголии. В одной из таких книг насчитывается 236 томов. Книги эти созданы в древности^. В те времена мастерам-искусникам приходилось текст каждой страницы полностью вырезать на деревянной доске. Столько же труда вкладывалось в иллюстрации, которые до сих пор удивляют нас тонкостью рисунка и богатством ко- иллюстрация лорита 438. Указательное местоимение столько склоняется так же, как вопросительное местоимение сколько (см. с. 172). Просклоняйте место-имение столько со словами, данными в рамке к упр. 357. Поставьте ударение в местоимении. 184 439. Спишите, подчёркивая члены предложения, выраженные указательными местоимениями. Укажите падеж этих местоимений. • Объясните написание не с разными частями речи. • Какое предложение соответствует данной схеме? • Назовите синонимы к выделенному слову. 1. Книга в нашей стране проникла в те места, которые прежде сч..тались (не)доступными и (не)проезжими. 2. Ныне (не)най-дёшь такого города или райо(н, нн)ого центра, где бы (не)было книг..любов. 3. Настоявдий книг..люб ищ..т книг-спутников, книг-учителей, книг-друзей.^ Наши библ..отекари хорошо знают этого нового читателя. Он ищ..т (не) развлекательных книг, а книг глубоких, сер..ёзных. 4. Таков подлинный книг..люб. 5. Как хорошо, что у нас всё больше и больше таких читателей! (По В. Лидину.) 440. О или об? Запишите словосочетания. об этом — о том об этой — о той об этих — о тех (О, об) этом событ.., (о, об) этом планетар.., (о, об) той долин.., (о, об) том ов-ражк.. . От чего зависит выбор предлога о и об? 441. Озаглавьте текст. Какие средства использованы для связи предложений в первом абзаце? Выпишите словосочетания «местоимение + X X существительное», «глагол ч- местоимение» по X образцу: своему (притяж.) другу. • Среди слов с соединительной гласной найдите устаревшее. Какое слово его заменило? • Назовите синонимы к выделенному слову. В центре Москвы стоит памятник: человек средних лет, одетый в длинный кафтан, держит в руках только что отпечатанный лист будущей книги. Это памятник Ивану Фёдорову. За что же ему поставлен памятник в столице нашей Родины? типография биография 185 Перенесёмся в шестнадцатый век. В те времена в России ещё не умели печатать книги. Их многие месяцы переписывали от руки особые переписчики — писцы. Рукописных книг было мало, и стоили они дорого. И вот в 1553 году в Москве была построена первая книгопечатня, а первопечатником стал Иван Фёдоров. Шрифт печатных книг Ивана Фёдорова был похож на буквы рукописных книг. Первую букву главы он выделял красной краской. Сколько красных букв, столько глав в книге. Начало главы Иван Фёдоров украшал великолепными заставками-орнаментами. Много книг напечатал за свою жизнь Иван Фёдоров. орнамент печатать издавать выпускать публиковать р442. Какой из двух планов полнее и точнее отражает содержание и основную мысль текста об Иване Фёдорове (упр. 441)? Составьте на основе простого плана сложный. I 1. В центре Москвы. 2. В те времена. 3. Книги Ивана Фёдорова. План II 1. Памятник Ивану Фёдорову 2. Рукописные книги. 3. Первая книгопечатня 1553 года. 4. Великолепные книги первопечатника. 443. Диктант. Обозначьте разряды местоимений. Б..ография писателя, в тысяч.. восем(?)сот девяност.. седьмом году, автор повеет.., п..чатать в т..пографи.., подзаголовок книг.., разнообрази..м шри..том, распол..жить на какой(либо) страниц.., (не)сколько великолепных и(л, лл)юстраций, орнамент на обложк.., бл..годарить (не)кого, какие(то) искусные пере-плётч..ки, (не)разоч..ровался (ни) в чём, рекомендовать произведения классиков, присутствовать на обсуждени.., приветствовать читателей, бурно разг..релся. 186 78. Определительные местоимения i Определительные местоимения указывают на обоб-! щённое качество предмета. Они изменяются по родам, 1 падежам и числам. весь всякий каждый сам I самый ' любой I иной \ другой 1 444. Прочитайте. Укажите определительные местоимения вместе с теми словами, от которых они зависят. Определите падеж, число и род этих местоимений. С какими частями речи они согласуются? • Найдите предложения с местоимениями-синонимами (см. рамку). В каких из этих предложений невозможна замена их друг другом? Почему? Было ли у тебя так: ищешь книгу, перероешь весь шкаф и наконец найдёшь её где-нибудь на самом верху? А в Исторической публичной библиотеке на каждой полке больше книг, чем у любого из нас во всём доме. И чтобы только перебрать все книги библиотеки по одной, нужно потратить много времени. А ведь каждый день сюда приходят самые разные читатели. И находят нужные им книги очень быстро. Это возможно потому, что каждая книга имеет свой постоянный точный адрес, который называется шифром. Выглядит он примерно так: --------1 211 каждый I К---- 106 любой ' всякий Всякому сотруднику библиотеки ясно, что обозначает этот шифр: буква К — отделение книгохранилища, где находится книга, верхняя цифра — номер шкафа, нижняя — место на полке. 445. Спишите. Подчеркните определительные местоимения как члены предложения; обозначьте над каждым падеж. • Составьте схему предложения с прямой речью. 1. У всякого талант есть свой. Но часто, (на) успех прельщался чужой, хватается (за) то иной, в чём он совсем (не)годен. 2. Какой (то) смолоду Скворец так петь щеглёнком научился, как 187 будто бы щеглёнком сам р..дился. Игривым г. .лоском весь лес он вес..лил. И всякий Скворушку хв..лил. 3. А Скворушка завистлив был, к несчастью, и дума..т: «Постойте же, друзья, спою (не) хуже я и соловьиным ладом». И подлинно запел, да только лишь совсем особым складом. 4. И, словом, разогнал всех птиц своим пеньём. /тт ч (И. Крылов.) ^ На какую значимую часть слова падает ударение в местоимениях сам (сама) и самый в косвенных падежах? И. сам (командир) самый (смелый) сама (сестра) Р. самого самого самой Д. самому самому самой В. сам, самого самый, самого самоё (устар.), Т. самйм самым самой П. (о) самом (о) самом (о) самой 446. Просклоняйте: самая любимая пора, сама весна-красавица, самое дорогое, само жюри. Укажите, куда падает ударение в местоимениях. Вспомните и запишите слова на темы «Книга» и «Библиотека». Подчеркните в них непроверяемые орфограммы. 447. Сочинение. Если прийти в библиотеку ночью или просто внимательно прислушаться, можно услышать много интересного. Что именно, как вы думаете? Напишите об этом сказку или рассказ (например, на темы: «Рассказ старого учебника», «Новинки рассказывают о себе», «Подслушанный разговор» и т. п.). Пусть героями вашего сочинения будут книги, газеты, журналы. Пользуйтесь диалогом, прямой речью. Используйте, если потребуется, синонимы из рамки. произведение творение сочинение создание 188 79. Морфологический разбор местоимения План разбора I. Часть речи. Общее значение. II. Морфологические признаки. 1. Начальная форма (именительный падеж единственного числа). 2. Постоянные признаки: а) разряд, б) лицо (у личных местоимений). 3. Непостоянные признаки: а) падеж, б) число (если есть), в) род (если есть). III. Синтаксическая роль. Образец разбора К кому-то^ принесли от мастера ларец. (И. Крылов.) Устный разбор (К)кому-то — местоимение. Во-первых, указывает на предмет: принесли (к кому?) (к) кому-то. Начальная форма — кто-то. Во-вторых, имеет постоянный морфологический признак — местоимение неопределённое. Здесь употреблено в дательном падеже — это его непостоянный признак. В-третьих, в предложении является дополнением. Письменный разбор (К)кому-то — мест. I. Принесли (к кому?) (к) кому-то. Н. ф.— кто-то. II. Пост.— неопредел.; не-пост.— в дат. над. III. К кому? к кому-то (принесли). 448. Разберите два любых местоимения (устно и письменно), какого стиля получился у вас при разборе? Текст 1. Будет и на нашей улице праздник.^ 2. Кто сам собой не управит, тот и другого не наставит. 3. Всякий кулик своё болото хвалит. 4. Какова земля, таков и хлеб. 189 449. Прочитайте. Озаглавьте текст. Выпишите местоимения и разберите их письменно. Спишите, вставляя пропушенные буквы и обозначая части слов, в которых находятся вставленные орфограммы. До станц.. ост..валось ещё с версту. Кругом было тихо, так тихо, что по жу(ж, жж)анию к..мара можно было сл..дить за его полётом. Налево чернело глубокое ущелье, за ним и впереди нас тёмно(?)синие в..рщины гор, изрытые м..рщинами, покрытые СЛ..ЯМИ снега, р..совались на бледн..м небосклон.., ещё со-хр..нявщем последний о..блеск з..ри. На тёмн..м небе нач..нали м..лькать звёзды, и странно, мне пок..залось, что они гораздо вы-ще, чем у нас на север... По обеим сторонам дорог.. т..рчали голые, ч..рные камни; кое-где из-под снега выглядывали кустарники, но ни один сухой листок не щ..велился, и весело было слы-щать среди этого мёртвого сна природы фырканье усталой поч(?)товой тройки и неровное побрякиванье русского к..ло-кольчика. (М. Лермонтов.) р 450. Сочинение. Рассмотрите репродукцию картины Е. В. Сыромятниковой «Первые зрители». Адресат вашего сочинения — одноклассник. Вы можете описать изображённое на картине; можете написать рассуждение, чем именно вам понравилась картина. А можете сочинить рассказ «Как я случайно оказался в гостях у художника». Рассмотрите внимательно мальчиков, комнату, в которой живёт художник; вид, который открывает вам распахнутое окно. Можно ли предположить, что изображено художником на картине? Повторение Контрольные вопросы и задания 1. Чем отличается по своему значению местоимение от существительного, числительного, прилагательного? 2. Какие местоимения не склоняются? У каких местоимений нет именительного падежа? 3. Как образуются отрицательные и неопределённые местоимения? 4. Объясните разницу в значении местоимения: его (подвиг), (наградили) его. 5. Какие местоимения пищутся с дефисом? 190 6. Когда пишется ни в отрицательных местоимениях? 7. В каких случаях не и ни в отрицательных местоимениях пишутся раздельно? 451. Диктант из слов с непроверяемыми орфограммами, правописание которых изучалось в теме «Местоимение». 452. Прочитайте § 66—78. Составьте сложный план сообщения о местоимении как части речи. Расскажите об этой части речи, приводя свои примеры. 453. Начертите в тетради таблицу «Разряды местоимений» и заполните её примерами местоимений каждого разряда. Название разрядов местоимений Примеры местоимений 454. Выпишите местоимения из стихотворения А. С. Пушкина «Узник». Письменно разберите их как часть речи. 455. Заполните таблицу «Слитное, раздельное и дефисное написание слов» 4—5 примерами. Какие виды орфограмм вы используете? Обозначьте в записанных словах соответствующие орфограммы. Часть речи Написание слитное раздельное дефисное Предлог Существительное Прилагательное Местоимение 456. Озаглавьте текст. Как доказывается выделенный тезис? Как он связан с выводом? И ещё я вам расскажу про одно слово, маленькое, но до того умное — прямо невероятно. Есть такое коротенькое слово «кто». Стучат в дверь, и ты спрашиваешь: «Кто там?» Если бы не было этого малыша «кто», тебе бы пришлось спрашивать: 191 «Там Казик или Маня, тётя или лудильщик, кум Пётр или нищий?» А тот бы всё отвечал: «Нет, нет, нет». Ты бы так три часа подряд мог спращивать и не угадать. Стоял бы весь потный, злой, голодный и спращивал, спращивал... А так: «Кто там?» И в этом коротеньком «кто» — имена всех людей на свете. Кто — местоимение. (По Я. Корчаку.) Глагол 80. Повторение изученного в V классе 1. Глагол — это часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы что делать? что сделать? 2. Глаголы бывают несовершенного и совершенного вида. Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос что делать?, а совершенного — на вопрос что сделать? Глаголы изменяются по временам: бывают в форме настоящего, прошедшего или будущего времени. В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по лицам и числам, а в прошедшем времени — по числам и родам (в единственном числе). 3. В предложении глагол обычно бывает сказуемым. 457. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Буквами н. (несовершенный) и с. (совершенный) обозначьте вид глаголов. Какого они спряжения? Какой из глаголов обозначает цвет? Растаял в поле снег леса повеселели Даль заливных лугов лазурна и ясна; Стыдливо белая берёза зелене..т Проход..т облака всё выше и нежней А ветер сушит сад и мягко в окна ве..т Теплом апрел(?)ских дней. (И. Бунин.) 192 А. М. Герасимов «После дождя» (Мокрая терраса.) А. М. Герасимов «После дождя» (Мокрая терраса.) Фрагмент картины А. М. Герасимов «После дождя» (Мокрая терраса.) Фрагмент картины Т. Н. Яблонская «Утро» Т. Н. Яблонская «Утро» Фрагмент картины Г. Н. Яблонская «Утро» Фрагмент картины Н. П. Крымов «Зимний вечер» Н. П. Крымов «Зимний вечер» Фрагмент картины Е. В. Сыромятникова «Первые зрители» Е. В. Сыромятникова «Первые зрители» Фрагмент картины Е. В. Сыромятникова «Первые зрители» Фрагмент картины Е. В. Сыромятникова «Первые зрители» Фрагмент картины 458. В левый столбик выпишите глаголы в неопределённой форме, а в правый — в форме 3-го лица. Обозначьте окончание -ть(-ти) в неопределённой форме и окончания глаголов 3-го лица. Где стоит суффикс -ся в этих формах — до или после окончания? что делать? что сделать? Пригоди\ть\ся. что делает? что сделает? Скатп\ит\ся. 1. С тем (не)ужи..ся, кто любит брани..ся. 2. И мудрому человеку совет требуе..ся. 3. Будете друг за дружку держа..ся — можете (ни)чего (не)боя..ся. 4. Вместе и беда легче переноси..ся. 5. Кто^ хвалй..ся, тот с горы свали..ся. 6. Легко хвалй..ся, легко и свали..ся. 7. Кто работы не бои..ся, у того она и спори..ся. 8. Дело мастера бои..ся. (Пословиц ы.) 459. Проспрягайте глаголы увидеть, просить, вырастить, вырастать, вырасти, услышать. Объясните выбор букв е и м в безударных окончаниях глаголов, пользуясь материалом таблицы «Два спряжения глаголов». II спряжение I спряжение 1) Все на -итъ (кроме брить и стелить)', 2) 7 на -еть: терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть; 3) 4 на -ать: держать, слышать, дышать, гнать Все остальные глаголы 460. Все глаголы из стихотворения запишите в неопределённой форме и в 3-м лице ед. ч. Укажите их спряжение. Образец: работать (I спр.) — работает. Кто жить уме..т по часам И цен..т каждый^ час. Того не надо по утрам Будить по десять раз. И он не стан..т говорить. Что лень ему вставать. Зарядку делать, руки мыть И заст..лать кровать^. Успе..т он одеться в срок, Умыться и поесть, Успе..т встать он за станок. За парту в школе сесть.^ (С. Баруздин.) 1 Баранов, 6 кл. 193 461. Вставьте подходящие по смыслу глаголы в нужной форме. Объясните в ЭТИХ глаголах условия выбора букв е и м в окончаниях по образцу: ве\ет\ (на -ять, I спр.). Цветёт ива. Вокруг неё------шмели ,----бабочки,-----бестол- кoвыe^ мухи. Над лужами------комары. Перелётные птицы-------на родину, к своим гнёздам. Позже других-----самые яркие и пёстрые птицы. Зимородок----------из Египта, а иволга----из Южной Африки. Слова для вставки: летать, прилетать, торопиться, направляться, порхать, суетиться, виться, возвращаться. 462. Прочитайте диалог. Сделайте вывод об употреблении глагола кушать. Спишите. Нина спрашивает: — Быть может, вы хотите покушать? — Спасибо. Я только что ужинал. — Кушать — это лакейское слово, да? — Почему? — Помните в литературе прошлого века? Только лакеи гово- рили: «Кушать подано». Господа всегда говорили: «Милости прошу перекусить...» /тгл ч (Ю. Семенов.) 463. Спишите. Письменно объясните правописание гласных в корнях с чередованием. Образец: собираю редкие растения. • Как изменится текст, если в первом предложении использовать форму прошедшего времени — начинал! • Относятся ли глаголы примерять и примирять к словам с чередующимися гласными корня? С утра я нач..наю уб..рать комнату. Вначале скатываю ковёр и сн..маю с по-доконника^ цветы. Я тщательно прот..раю каждый ЛИСТОЧ..К и обильно пол..ваю р..стения. Потом отж..маю тряпку и выт..раю до блеска оконные стёкла и зеркало. Теперь надо пол..жить на место игрушки моей младшей сестрёнки. К письме..ому столу отца я (не)прик..саюсь: папа сам всегда приводит его в порядок. снять — снимать сжечь — сжигать начать — начинать 194 464. Озаглавьте текст. Укажите элементы разговорного стиля. Выпишите глаголы, распределяя их по видам. Дверь мне открыл Володька. Он (не)упал в обморок от радост.., что увид..л меня. Он посмотрел так, будто я пр..ходил (к)нему каждый день в это самое время. (У)меня же вид был, наверно, такой торжестве(н, нн)ый, я так г..рел (не)терпением поскорей ра(с, сс)казать всем мамину^ новость, что Володька спр..сил: — Что с тобой? — (Ни)чего... Сейчас узна..шь! — Проходи,—ск..зал он.—Есть хоч..шь? —и пош..л на кухню. — Куда ты?! — во..кликнул я.— Сн..чала послушай... — Подожди немного. У меня пр..горит... Володька был хозяйстве(н, нн)ым парнем. (А. Алексин.) р 465. Сочинение-рассказ на тему «Стёпа дрова колет». Используйте 1) один из текстов в качестве вступления, 2) содержание рисунков, 3) в заключении одну из пословиц (см. упр. 458), которая больше соответствует рассказу. I. Вы не знаете нашего Стёпу?"^ Хвастун он страшный. — Я вчера за полчаса все дрова переколол,— сказал Стёпа однажды. — Когда ты^ научился? — спрашиваем мы. — А я давно умею,— отвечает он. — Тогда покажи, а мы посмотрим, как это у тебя получается... II. Смотрел я, как отец дрова колет, и подумал: «И я смогу. Что тут уметь? Взмахнёшь посильней топором — раз! — и готово!» И вот однажды... размахнуться j _____________J 195 466. К данным словам подберите и запишите однокоренные глаголы, имеющие в своём составе указанные части слова. Какими способами образованы записанные слова? Колесо (ис-, -U-), крен (-и-), красный (-е-), стопорить (за-), секрет (-нича-), итог (под-, -и-), белый (по-, -и ), помнить (при-, -ся). 467. Выпишите отдельно глаголы, образованные: 1) приставочным, 2) суффиксальным способом. Образец: 1) перёписать ^ писать-, 2) горевать ^ горе. Перечитать, мечтать, светлеть, входить, краснеть, мчаться, завтракать, ужинать, приклеить, перелетать, бледнеть, формировать, премировать. формировать премировать 468. Запишите глаголы, которые образованы от данных слов с помощью указанных в скобках приставок и суффиксов. • При описании какого вида спорта можно использовать эти глаголы? Составьте с ними предложения. Бежать (раз-, -ся), толкать (от-, -ива-), прыгать (пере-, -ива-), скакать (со-, -ива-). 469. Обозначьте способ образования глаголов и их состав. А ^ Образец: раз оежаться ^ бежать; разбежа \ть\ся. Ф От какой части речи образован последний глагол? • К выделенному слову подберите однокоренные слова и запишите их в виде таблицы (образец см. в упр. 112). Позавтракать, присесть, загрустить, рассмеяться, посинеть, твердеть, приглушать, загореться, окаменеть, поскользнуться, утроить. поскользнуться 470. Запишите слева глаголы с суффиксом -нича-, а справа — с суффиксом -а-, однокоренные с данными существительными. • Укажите спряжение записанных глаголов. Слесарь, рукодельница, сапожник, лентяй, сотрудник, полдник, плотник, попрошайка, огородник, кустарь. 196 81. Разноспрягаемые глаголы Щ: Рассмотрите таблицу. Докажите, что эти глаголы действительно являются разноспрягаемыми. хотеть бежать я хочу я бегу ты хочешь по ты бежишь ^ по II он хочет I спряжению он бежит мы хотим мы бежим спряжению вы хотите по II спряжению вы бежите они хотят) они бегут по I спряжению 471. Спишите. Подчеркните разноспрягаемые глаголы. Укажите их время, лицо, число. • Составьте простые и сложные предложения с глаголами-синонимами, данными в рамке. 1. Коль хоч..шь радости Отчизне^, трудись не покладая рук. 2. Кто хочет, тот доб..ётся. 3. Мы (не)хот..м войны. хотеть желать стремиться жаждать 472. Вставьте в нужной форме глагол бежать. Объясните его значение по образцу: Годы-----. — Годы бегут (быстро проходят). 1. Облака-----над морем. 2. Вода-----из крана. 3. Я-----по лугу. 4. Кровь----по жилам. 5. Тропинка-------в гору. ^ Рассмотрите таблицы. Обратите внимание на выделенное окончание и назовите остальные окончания глаголов есть, дать. В чём особенность спряжения этих глаголов? Есть Я е{м\ Мы едим Ты ешь Вы едите Он ест Они едят Дать Я да\^ Мы дадим Ты дашь Вы дадите Он даст Они дадут Одинаковые ли основы у этих глаголов в единственном и во множественном числе? 197 473. Пользуясь таблицами на с. 197—198, проспрягайте глаголы (не) сдаться, наесться, создать и запишите их спряжение. Какого вида эти глаголы? р 473^. Составьте и запишите диалог на тему «За завтраком», включив в него глаголы есть, кушать. Лучше говорить О себе: вежливо приглашая других к еде: Я хочу есть. Кушайте, пожалуйста. Я ем, мы будем есть, мы поедим. 474. Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Укажите вид, лицо и число разноспрягаемых глаголов хотеть, бежать. Образец: хоч\ет\ (несов. вид, 3-е л., ед. ч.). • Являются ли антонимами выделенные слова? Почему? 1. Буд..шь стара(т, ть)ся — всё может удас(т, ть)ся. 2. Язык мягок, что (хотеть), то и лопоч..т. 3. Худая снасть и отдохнуть (не) (дать). 4. Чего себе (не) (хотеть), того и другому не делай. 5. Добрая слава лежит, а худая (бежать).^ 6. Паши не лениво, если (хотеть) жить счас(?)ливо. (Пословиц ы.) 82. Глаголы переходные и непереходные Какие из выделенных глаголов сочетаются с существительными в винительном падеже без предлога? Каким членом предложения являются X эти существительные? Выпишите словосочетания «глагол •+• существительное в винительном падеже без предлога». Мастер Столяр, не глядя на меня, Сложил пожитки на полу, Приладил доску, взял пилу И ну отхватывать бруски! А от распиленной доски Запахло лесом и сосной, Нагретой солнцем, тишиной. Украдкой я следил за ним, Как ладит с делом он своим! (Н. Саконская.) 198 Глаголы, которые сочетаются или могут сочетаться с существительным, числительным или местоимением в винительном падеже без предлога, называются переходными. Остальные глаголы являются непереходными. ^ В каких падежах стоят существительные при одних и тех же переходных глаголах? 1. Взял пилу (взял её) — не взял пилы (не взял её). Распилил доски — не распилил досок. 2. Принести дрова — принести дров. Налить бензин — налить бензина. Дополнение (существительное или местоимение) может стоять при переходном глаголе в родительном падеже: 1) при отрицании; 2) при указании на часть предмета. 475. Составьте и запишите словосочетания, используя материал для справок. Обозначьте переходные глаголы буквой п., непереходные — буквой и. 72. Образец: сооружать (что?) плотину. # Укажите глаголы-синонимы. Определите, переходными или непереходными они являются. Строить (что?); возводить (что?); подн..мать краном (что?); не ра..мешал (чего?); подавать (что?); помогать (кому?); пр..варивать (что?); стоять (на чём?); руководить (кем?); ра..говаривать (с кем?); воздвигать (что?); не чувствовать (чего?). Для справок: раствор для кладки, железобетонный блок, решётка балкона, контейнер с кирпичом, подмостки, город, усталость, электростанция. строить сооружать воздвигать возводить 476. Выпишите из текста переходные глаголы вместе с существительными в винительном падеже. 72. вин. Образец: кладёт (что?) кирпич. маляр штукатур 199 • Спишите предложения с пропущенными запятыми, постройте их схемы. 1. Бригадир Сергей Кузьмич лучше всех кладёт кирпич. 2. Он выкладывает стену строит дом для москвичей.*^ 3. Грузовик подвозит доски ходит кошка вся в извёстке. 4. Вот маляр идёт с ведром. Мы идём за маляром мы подходим к штукатуру. 5. Все бригады знают Юру — Юра въедет в этот дом. (А. Барто.) 477. Составьте и запишите с глаголами белеть — белить, чернеть — чернить, синеть — синить словосочетания или предложения. В словосочетаниях отметьте главное слово, в предложениях подчеркните главные члены. Над переходными глаголами надпишите букву п. ■jjf: Какие из данных глаголов переходные, какие — непереходные? Убедить — убедить^; Л остановить — остановиться; Л стучать — стучаться; Л чернеет — чернеется. т: ^ ^ Л ^ Бороться, надеяться, гордиться. Есть ли среди глаголов с -ся(-сь) переходные? Глаголы с суффиксом -ся(-сь) являются возвратными. Глаголы с суффиксом -ся(-сь) обычно непереходные. 478. Составьте словосочетания «глагол во 2-м лице ед. ч. + существительное в косвенном падеже». Определите, переходными или непереходными являются глаголы. Укажите их вид. X вин. Образец: встречаешь (кого?) гостя (перех., несов. вид), встре-чаешься (с кем?) с друзьями (неперех., несов. вид). Мирить — мириться; ра..сердить — ра..сердиться; обн..мать — обн..маться; изв..нить — изв..ниться; уд..влять — уд..вляться. 200 479. Найдите ошибки в употреблении глаголов. Запишите предложения в исправленном виде. 1. Я встала рано утром, умылася, прич..салася, оделася.'* 2. Пр..-гляделися мы к нему\ позн..комилися поближе — вид..м: х..ро-ший человек. 3. Брат подружил с соседом. 4. Па(с, сс)ажир стал дож..дать другой ост..новки. 5. Дети игрались в комнат.. . 480. Запишите 10—15 слов на тему «Стройка». Подчеркните непроверяемые безударные гласные и согласные в корне слова. • Составьте с 2—3 словами предложения с обращениями. 481. Диктант. Подчеркните переходные глаголы, жение всех глаголов. Обозначьте спря- Бор..мся за п..беду, раздаё..ся стартовый с..гнал, по сложной д..станции, устр..мишься к фин..шу, судья счита..т м..нуты, р..кордн.. с..кунды, спортсмен к..снётся б..рьера, с пр..восходным р..зультатом, смотр..м на ч..мпиона, готов..мся к т..ржественной встреч.., л..ётся из р..продуктора, держ..м кубок. 83. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение Глаголы изменяются по наклонениям. Наклонений глагола три: изъявительное, условное и повелительное. Глаголы в изъявительном наклонении обозначают действия, которые происходили, происходят или будут происходить на самом деле: создаю, создавал, буду создавать, создал, создам, создала. Глаголы в изъявительном наклонении изменяются по временам, т. е. бывают в настоящем, прошедшем и будущем времени. 201 482. Прочитайте. Объясните смысл названия «Помощница». Выпишите глаголы, обозначающие Танюшины «дела». Определите их вид и время. Запишите эти глаголы в форме других времён. Укажите наклонение. Подчеркните глаголы, которые спрягаются по-особому. Образец записи: — сов. в., прош. вр.; сяд\ет \ — буд. вр., изъявит, накл. Помощница У Танюши дел немало, У Танюши много дел: Утром брату помогала. Он с утра конфеты ел. Вот у Тани сколько дела: Таня ела, чай пила, Села, с мамой посидела. Встала, к бабушке пошла. Перед сном сказала маме: — Вы меня разденьте сами, Я устала, не могу, Я вам завтра помогу. (А. Барто.) 483. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Над глаголами надпишите, в каком времени они употреблены. • Составьте схемы предложений с прямой речью. Если ты делаешь что(то) добросовес(?)но усердно чес(?)но мы МОЖ..М сказать: Ты потрудился на славу. Если же ты отно-сиш(?)ся к делу нерадиво, спустя рукава, мы скаж..м: Ты плохо работа..шь. Слово трудиться умес(?)но употреблять, когда речь идёт о человеке, работающем хорошо, в полную силу. 484. Прочитайте. С какой целью в этом рассказе о прошлом (об экскурсии, которая уже состоялась) употребляются глаголы в форме настоящего времени? Выпишите глаголы, распределяя их по временам. Обозначьте окончания глагола. Витькина гайка конвейер Ходили мы на экскурсию на автозавод и там видели, как разными болтами и гайками на главном конвейере свинчивают машины. Бегут по конвейеру колёса, крылья, моторы, а в конце цеха новенькие самосвалы с конвейера сходят.^ Ходим мы по цеху, смотрим. Оглядываемся назад: Вити Харитонова нет. — Витька! Витька! — закричали мы. А он выходит из-за станка и говорит: 202 — я гайку завинчивал. Мне один рабочий позволил. Вдруг глядим: с конвейера сходит новенький автомобиль. А Витька показывает на колесо и кричит: — Вот здесь моя гайка! Мы ему не поверили и побежали к его знакомому рабочему. Тот улыбнулся и сказал: — Помочь хотите? Становитесь в очередь! И каждый ученик из нашего класса завинтил по гайке на колесе. р 485. Изложение. Представьте, что вы — Витька и рассказываете о своей экскурсии (на автозавод). Как вас слушали? Кому было интересно? Как вы это заметили? 84. Условное наклонение ^ Прочитайте диалог. При каком условии дети выполнили бы свои замыслы? — Что бы вы сделали, если бы в руки к вам попала сказочная волшебная палочка? — спросил учитель. — Я отправился бы путешествовать,— ответил Серёжа. — Я бы вылечил всех больных детей,— сказал Витя. — А я построила бы много-много домов,— произнесла Варя. А что сделали бы вы, если бы всё могли? Глаголы в условном наклонении обозначают действия, желаемые или возможные при определённых условиях. ■Щ:: Рассмотрите таблицу. Неопределённая форма вылечи\тъ\ ртправи\ть\ся, рринес\ти\ рдела1т^ Условное наклонение вылечил бы отправилась бы принесло бы сделали бы 203 От какой основы глагола образуется условное наклонение глагола? Какой суффикс и какое слово образуют условное наклонение глагола? В каком роде и числе стоят глаголы в условном наклонении? Глаголы в условном наклонении образуются от основы неопределённой формы при помощи суффикса -л- и частицы бы (б). Эта частица может стоять после глагола и перед ним, может быть отделена от глагола другими словами. Глаголы в условном наклонении изменяются по числам и в единственном числе — по родам. 486. Выпишите глаголы в условном наклонении, в скобках запишите неопределённую форму, от которой они образованы. Обозначьте число и род (в единственном числе) выписанных глаголов. ед.,м.!\ Образец: долетел бы (долете\ть\). Найдите в первой строфе слова, совпадающие по звучанию. Можно ли их назвать омонимами? Петя мечтает Если б мыло Приходило По утрам ко мне^ в кровать И само Меня бы мыло — Хорошо бы это было! Если б, скажем, Мне Волшебник Подарил такой учебник, Чтобы он бы Сам бы Мог Отвечать любой урок... (Б. Заходер.) 487. Прочитайте шутливое стихотворение Э. Успенского. Объясните смысл этого стихотворения. Выпишите глаголы в условном наклонении. Обозначьте в них суффикс -л- и окончания. Почему в этом стихотворении так часто повторяется местоимение я1 Как это характеризует героя стихотворения? Образец записи: не стал\ | бы. 204 Если был бы я Если был бы я девчонкой,— Я бы время не терял! Я б на улице не прыгал, Я б рубашки постирал, Я бы вымыл в кухне пол, Я бы в комнате подмёл, Перемыл бы чашки-ложки. Сам начистил бы картошки. девчонкой Все свои^ игрушки сам Я б расставил по местам! Отчего ж я не девчонка? Я бы маме так помог! Мама сразу бы сказала: — Молодчина ты, Сынок!^ 488. Прочитайте отрывок из письма М. Горького сыну. В каком предложении выражена основная мысль? Спишите, обозначая: 1) глаголы в прошедшем времени сокращённо буквами пр. вр,\ 2) глаголы в условном наклонении буквами у. н. Обозначьте в глаголах суффиксы и окончания. Ты уехал, а цветы, посаженные тобою, растут. Я смотрю на них, и мне приятно думать, что мой сынишка^ оставил после себя (не)что хорошее — цветы. Вот если (бы) ты всегда и везде, всю жизнь оставлял для людей только хорошее цветы, мысли, славные воспоминания о тебе,— легка и приятна^ была бы твоя жизнь. Тогда ты чувствовал бы себя всем людям нужным, и это чувство сделало (бы) тебя богатым душой. Знай, что всегда приятнее отдать, чем взять. 489. Озаглавьте текст словами автора. Спишите, заменяя глаголы в неопределённой форме глаголами в условном наклонении. • Какие правила вы применяли, вставляя пропущенные буквы? Если бы у меня было зд..ровье, руки и ноги, возможность дви-га(т, ть)ся по необ..ятному миру, то что (быть)? Я (не) (мочь) просто пойти, я (поб..жать) стремительно и неуд..ржимо. Может быть, (поб..жать) в Москву рядом с поездом, схв..тившись за вагон. В Москве (прийти) на завод и прямо в кочегарку, чтобы открыть топку, понюхать зап..х угля, швырнуть туда добрую порцию его. О, я дал (бы) 6000—7000 процентов выработки! Я (быть) весел и всегда (чу..ствовать), как чуде..на^ жизнь. (Н. Островский.) 205 jp 490. Напишите несколько предложений или составьте текст на тему «Если бы я был(а) учителем (взрослым, самым сильным человеком на земле и т. п.)». Подчеркните глаголы в условном наклонении. 85. Повелительное наклонение Прочитайте стихотворение выразительно, передавая голосом ласковое побуждение к действию. Назовите глаголы, обозначающие действия, к которым побуждает автор. В каком лице и числе они стоят? Поставьте эти глаголы во 2-м лице множественного числа. Буди заснувшие цветы И им расписывай листы, Потом медвяною росой Пчелу-работницу напой И чистых капель меж листов Оставь про резвых мотыльков. (В. Жуковский.) Глаголы в повелительном наклонении обозначают такие действия, которые кто-то требует или просит выполнить. Глаголы в повелительном наклонении употребляются обычно в форме 2-го лица единственного и множественного числа. Глаголы в повелительном наклонении не изменяются по временам. ^ Рассмотрите таблицу. От основы каких форм глагола образуется повелительное наклонение? Какой суффикс образует это наклонение глагола? Какие окончания имеют глаголы в повелительном наклонении? Настоящее, будущее время глагола в изъявительном наклонении Повелительное наклонение единственное число множественное число уч\атп\, науч\с1т.\ спряч\ут\ся ^ Л бросают (ю = йу) учи\^, научи\ 1 спрячь [21 ся бросай\^ учи\те\, научи\те\ спрячь\те\сь бросай\те\ 206 Формы глаголов в повелительном наклонении образуются от основы настоящего или будущего времени с помощью суффикса -и- или без суффикса. Глаголы в повелительном наклонении в единственном числе имеют нулевое окончание, а во множественном числе---------те. По отношению к одному лицу формы на -те обозначают вежливость (ср. возьми — возьмите). 491. В каких предложениях по цели высказывания употребляются глаголы в повелительном наклонении? Выпишите глаголы в повелительном наклонении и образуйте от них формы множественного числа. Какой из этих призывов представляется вам самым важным? Образец: создавай\ | — создавай\тё\. Делай! Украшай землю и жизнь! Выращивай пшеницу, если ты агроном, борись за большую правду, за добро и справедливость, если ты писатель. Делай! И не оправдывай себя, если сделаешь плохо. р Николаевой.) 492. Спишите, ставя пропущенные запятые. Обозначьте основу глаголов в повелительном наклонении и суффикс -и-. Подчеркните переходные глаголы. Прочитайте стихотворение так, чтобы все услышали, как радостно косарь побуждает всех к действию: себя самого и силы природы. Раззудись плечо! Размахнись рука! Ты пахни в лицо Ветер с полудня! Освежи взволнуй Степь просторную Косарь Зажужжи коса Засверкай кругом. Зашуми трава Подкошённая; Поклонись цветы Головой земле! (А. В. Кольцов.) На конце глагола в повелительном наклонении нос- ле мягких согласных и шипящих пишется буква ь. Мягкий знак в повелительном наклонении сохрани- /\ ется перед -ся и -\те\. Познакомь, познакомьте, познакомься (повелит.). От- режь, отрежьте (повелит.). № 47. 207 493. Замените данные глаголы близкими по значению. Обозначьте условия выбора изучаемой орфограммы (см. образец в рамке). Не реви. Не горюйте. Не скрывайся от людей^ Освободи меня от неприятных^ разговоров. Не упорствуй понапрасну. Для справок: прятаться, плакать, упрямиться, печалиться, избавить. 494. Замените глаголы несовершенного вида глаголами совершенного вида. Определите, какие это глаголы — переходные (п.) или непереходные (н.). Л Образец: оставайтесь — остань\тё\сь (н.). • Составьте с выделенными словами словосочетания. Утешайтесь, (не)трогайте, увеличивайте, (не)ослабляйте, встречайте, повышайте, (не)замораживайте, обжаривайте, ускоряйте, отодвигайте, опрокидывайте. 495. Спишите, вставляя подходящие по смыслу глаголы (см. материал для справок) и расставляя пропущенные знаки препинания. Подчеркните разноспрягаемый глагол. 1. Петя-----поскорее в школу. 2. Митя-------чертёж в п..рт- фель. 3. Шестиклассники------всё всегда на место — (не)будете никогда (ни)чего^ искать. 4. Я подожду следующего тр..мвая, а ты Миша------на этом.^ 5. Вы устали Дмитрий Сергеевич?----от- дохните. Для справок: беги — бегите, положи — положите, клади — кладите, поезжай — поезжайте, ляг — лягте. Определите, в каком наклонении, лице и числе стоят глаголы. Какого они спряжения? В каких случаях в глаголах пишется -ите, а в каких — -ете! Почему в скобках дана форма 2-го лица единственного числа? Когда выйд\етё\ гулять? (ты выйд\ешь\) Когда выгон\тпё\ гусей со двора? (ты выгон\ййЩ) 208 Л, Выйди\те\ побыстрее! (выйди ) Выгони\те\ гусей! (выгони) Во 2-м лице во множественном числе -ите пишется в повелительном наклонении и в изъявительном наклонении у глаголов II спряжения; -ете пишется только в изъявительном наклонении у глаголов I спряжения. 496. Определите наклонение выделенных глаголов. Спишите, ставя глаголы, данные в скобках, в нужной форме. 1. Пойдите в лес, (пополнить) свой гербарий, (поискать) насекомых, которые чаще всего встречаются в вашей местности. 2. Вы сядете в лодку и (направиться) к противоположному берегу. Там (выбрать) место для палатки, (поставить) её. 497. Поставьте глаголы во 2-м лице множественного числа: а) в настоящем или будущем времени; б) в повелительном наклонении. Л. Образец: вынести — вынес\ётё\ — вынеси\те\. Повторить, выждать, выбрать, выгнать, держать, вытрясти, выползти, выйти, вымести, сказать, жаждать. 498. Спишите, над глаголами в повелительном наклонении надпишите букву п., а над глаголами в изъявительном наклонении укажите спряжение. • Подчеркните глаголы в неопределённой форме. Какой из них переходный? Напиш..те (не)большой ра(с, сс)каз о вашем любимом заняти..^ Вспомните, чем вы люб..те зан..маться на досуге. Когда подберёте^ материал к сочинению, составьте план, отбросьте^ всё лишнее. После того как вы напиш..те черновик, внимательно провер..те написанное. (Не)торопитесь! Когда вы тороп..тесь, то не заме-ча..те (не)дочётов и ошибок. Прочитайте вслух своё сочинение, отметьте на полях (не)точности и ошибки, исправьте их, до-полн..те сочинение. Теперь мож..те переписать его. У вас получится хорошее сочинение, если вы буд..те требовательны к себе. Повелительное наклонение имеет также формы 3-го лица единственного и множественного числа и 1-го лица множественного числа. 209 499. Спишите, подчёркивая глаголы в повелительном наклонении как члены предложения. Как образованы формы повелительного наклонения в выделенных глаголах? 1. Шутку люб..шь над Фомой, так люби и над собой. (Поел.) 2. Семь раз отмерь, один раз отреж(?). (Поел.) 3. Поживи подольше, так и увид..шь побольше. (Поел.) 4. Как постел..шь, так и высп..ш(?)ся. (Поел.) 5. Да здравствует солнце, да скро..тся тьма.'* (А. Пушкин.) 6. Соловьи, соловьи, (не)тревож(?)те солдат: пусть солдаты немного поспят. (А. Фатьянов.) 7. Да будет мир на Земле! Сделаем всё, чтобы наша Родина процветала. 500. Напишите пять призывов к приближающемуся празднику. Используйте глаголы в повелительном наклонении, в форме 1-го лица множественного числа, а также глаголы в форме 3-го лица со словами да, пусть. Образец: Ребята, посадим на нашей улице деревья! Да здравствует наша страна! • Объясните в записанных вами предложениях постановку знаков препинания. 501. Выпишите отдельно глаголы: 1) в изъявительном наклонении; 2) в повелительном наклонении; 3) в условном наклонении. Выделите суффиксы и окончания глаголов. • Выпишите словосочетания X «глагол + существительное в родительном падеже». 1. (Не)трудился бы, так и хлеба (не)добился бы. 2. Языком (не)спеши, а делами (не)смеши. 3. (Не)пеняй на соседа, коли спишь до обеда. 4. Кто^ (не)трудится, тот^ (не)ест. 5. Лодырю всегда (не)здоровит(?)ся. 6. От красивых слов (не)прибавится масла в каше. 7. (Не)спеши языком, торопись делом. (Пословицы.) 502. Рассмотрите рисунки. Что могло произойти до и после того, что изображено на рисунках? Озаглавьте рассказ и напишите его. Рассказ вы можете вести и от 3-го и от 1-го лица; например, представьте себе, что вы и есть тот мальчик, которому поручили повесить плакат. А кому вы расскажете о том, как приклеивали плакат? Кто ваши слушатели? В какой обстановке вы рассказываете эту забавную историю? Как вас слушают? • Подчеркните глаголы. Укажите их наклонение. 86. Употребление наклонений ф Какими формами глагола выражено побуждение к действию в приведённых ниже предложениях? 1. Не шуметь! Слушать внимательно! 2. Молчите лучше! Не возражайте! 3. Присядь отдохни. 1. Не шумите! Слушайте внимательно! 2. Молчали бы вы лучше! Не возражали бы! 3. Присядь-ка отдохни-ка. В каких предложениях побуждение к действию имеет оттенок категорического приказа, а в каких — оттенок совета, просьбы? Прочитайте предложения так, чтобы эти оттенки побуждения к действию все услышали. 503. Используя «волшебные слова» будьте добры, будьте любезны, не откажите, не смогли бы вы, пожалуйста, выразите разными способами просьбу о том, чтобы: 1) вам вернули книгу; 2) закрыли двери. В каком случае вы более решительно выразили просьбу, а в каких она носила более мягкий характер? Образец: 1. Возвратиться немедленно! (неопр. ф.) 2. Не могли бы вы возвратиться поскорее! (вежливое слово в уел. накл.) 3. Возвратитесь-ка поскорее! (повел, накл. и частица -ко) 4. Возвратись поскорее, пожалуйста! (повел, накл. и вежливое слово) 504. Прочитайте стихотворение Ю. Мориц «Заходите в гости!». Определите, кто, о чём и как просит. Каким тоном должны выражать свои просьбы благородный почтальон и хозяева дома? Выпишите отдельно глаголы 1) в изъявительном и 2) в повелительном наклонении. 211 Постучался почтальон — Благородный старый Слон, Выт..р ноги о по..стилку: — Распишитесь за «Мурзилку»! Протягивает веточ(?)ку, Показывает клеточ(?)ку: — Напиш..те мелко «Получила белка». Кто ещё стучится в дверь?"* Это — мошки, птицы, звери! Вытирайте ножки. Дорогие крошки! Поросята, не стыдитесь! Ведь бывают, между прочим. Свиньи вежливые очень. Всё не от питания, А от воспитания! 505. Прочитайте и перепишите, вставляя пропущенные знаки препинания, инструкцию, как сделать салат из фасоли. Замените глаголы в неопределённой форме глаголами в форме повелительного наклонения. Какая инструкция звучит мягче, менее категорично? Определите стиль текста. Салат из фасоли Фасоль сварить откинуть на сито и охладить. Варёную морковь нарезать кубиками а сельдерей — соломкой. Промыть зелёный салат нарезать и смешать с остальными овощами. Соус приготовить так: в отдельную посуду пол..жить горчицу соль сахар подлить р..стительного^ масла и пр..бавить уксуса. Этим^ соусом заправить салат. фасоль салат 506. Прочитайте. Какие глагольные формы использованы для выражения побуждения к действию? Спишите, обозначая вид глаголов. Советы юным велосипедистам Езде на велос..педе учитесь на ровной площадк.. в ст..роне от уличного^ дв..жения. Научитесь самостоятельно с..диться на в..лосипед. Постав(?)те прав..ю педаль (в)верх и чуть (в)перёд, встан(?)те слева от вел..сипеда. Когда буд..те держаться за руль, перенесите правую ногу через седло и опустите её на педаль. Не д..ржаться слишком сильно за руль! См..треть метров на пять-шесть (в)перёд, а не на колесо! Педали вращать равномерно, без рывков! Прежде чем вы спуститесь, пр..кратите вращение педалей. Когда скорость умен(?)шится, машина накр..нит(?)ся. Опустите в сторону наклона но-гй и постав(?)те машину на землю. педаль велосипед 212 507. Составьте 8 предложений или связный текст на одну из тем: «Как сварить суп (борщ и т. д.)», «Как сшить фартук (косынку, сарафан и т. д.)», «Как играть в лапту (городки и т. п.)», «Как сделать полочку для книг (скворечник, кегли и т. п.)», «Как посадить деревце» и т. д. Используйте различные способы выражения советов. 508. Определите наклонения выделенных глаголов. При списывании замените их глаголами в изъявительном наклонении в будущем времени и поставьте пропущенные знаки препинания. У вас получится текст Л. Кассиля. В каком тексте — записанном вами или в тексте учебника — о мечтах Валерки говорится так, как будто они непременно сбудутся? Образец: Мальчик погрузился в мечты: «Сделал бы я лодку...» — Мальчик погрузился в мечты: «Сделаю я лодку...» Валерка сразу погрузился в мечты. Корабль, настоящий корабль был бы у них! Он стал пр..кидывать, как бы выгл..дел корабль. Белогрудый и молчаливый, выплывал бы он на простор речной волны. А как бы назывался корабль? И тут Капка сказал Пусть называется Арсений Гай! 509. Прочитайте. Чему учит этот текст? Спишите. Подчеркните глаголы. Назовите их наклонение и вид. • Подчеркните местоимения как члены предложения. Ты зв..нйшь^ товарищу и говорищь тоном пр..каза: «Мищу!» Или: «Поз..вите Мишу!» Это невежливо. Ведь к телефону под..шёл (не)известный тебе человек. Ты ра(с, сс)читываешь, что он окажет тебе услугу — поз..вёт твоего друга к ^___________, аппарату. (Об)этом следовало(бы) попросить, тон звонит приказа здесь (не)уместен. звонят 510. Диктант. Над переходными глаголами надпишите сокращённо, какого они вида: с. — совершенного, нес. — несовершенного. Подчеркните непроверяемые безударные гласные корня, над чередующимися гласными надпишите букву ч. Приг..товьте в..негрет, полакомьтесь с..латом из свеж..й фа-сол.., реж..те к..пусту, печь п..роги, поджарьте на р..стительном масл.., расст..лили бы скат..рть, съешь м..рковную к..тлетку, разл..жите по т..релкам, век..пятите в к..стрюле. • Составьте рецепт приготовления одного из известных вам блюд. 213 87. Безличные глаголы Щ: Найдите глаголы в данных предложениях. Совсем рассвело. Не сидится дома. Хочется к реке. Как легко дышится на рассвете! Указывается ли в этих предложениях на действующее лицо (предмет)? Есть ли в них подлежащее? Определите наклонение и время глаголов. Назовите у глаголов окончания. Глаголы, которые обозначают действия, происходящие сами по себе, без действующего лица (предмета), называются безличными. В предложении с безличными глаголами нет подлежащего. ^Безличные глаголы употребляются: а) в изъявительном наклонении и имеют для каждого времени форму 3-го лица единственного числа и форму среднего рода единственного числа (прошедшего времени): нездоровится, будет нездоровиться, нездоровилось] б) в условном наклонении только в одной форме: нездоровилось бы\ в) в неопределённой форме: нездоровиться. 511. Выпишите отдельно безличные глаголы, обозначающие 1) явление природы, 2) состояние человека. Укажите наклонение, а также лицо или род. Выпишите словосочетания «безличный глагол+существи-тельное в предложном падеже». 1. Нигде не дыш..т(?)ся вольней родных лугов, родных полей. (Н. Некрасов.) 2. Не сидит(?)ся^ в хате тесной,- не лежит(?)ся на печи. (Н. Некрасов.) 3. Уже давно смерклось. 4. С вечера всё спит(?)ся, на дворе темно. (А. Фет.) 5. Сладко дремл..т(?)ся в кроватк... ( А. Блок.) 6. К утру посвежело. 7. Вечерело. Горы были уже в тени. 8. Подморозило, лужи зат..нулись ледяной коркой. 9. Больного знобило бы ещё больше, если бы не лекарство^. 10. Скоро стемнеет. 11. Опять ле..ко в..южило. 214 512. Спишите, употребляя безличные глаголы в настоящем или будущем времени. Обозначьте вид глаголов. Выделите в них окончания. 1. Дышалось ле..ко. 2. Сла..ко дремалось. 3. Пить (не)хотелось. 4. Пришлось (не)согл..ситься с этим предл..жением. ■jjf: В какой колонке личные глаголы употреблены как безличные? Пахнет весной. I. Свежая листва приятно пахнет. II. Ель темнеет вдали. В лесу темнеет. 513. Выпишите предложения с личными глаголами, употреблёнными как безличные. Затем выпишите остальные предложения, подчёркивая в них главные члены. 1. Слегка прогремело. 2. Где-то д..леко прогремело эхо. 3. Лес задумчиво шумит. 4. Шумит в ушах. 5. В поле пахн..т мёдом. 6. Ландыш уд..вительно пр..ятно пахн..т. 7. Свершилось чудо! 8. (Ни)чего чудесного (не)свершилось. 514. Поставьте глаголы в прошедшем времени. Можете ли вы сказать, кто производил эти действия? Почему в данном случае употреблены глаголы в форме среднего рода? • Обозначьте вид глагола. Наверху, на чердаке (посвистывать), (подвывать) протяжно. Вот — (затянуть) басом: «Уууууу...» Потом завитком (перейти) на тонкий, жалобный голос и (засвистеть) в одну ноздрю. И снова (спуститься) в бас и (надуть) губы. (А. Н. Толстой.) 515. Спишите, заменяя некоторые предложения с повторяющимся местоимением я предложениями с безличными глаголами, чтобы избежать неоправданного повторения. Определите спряжение глаголов. Какие из них переходные? Сегодня я закон(?)чу полоч(?)ку для книг. Когда всё под рукой, я работаю ле..ко. Лак л..жится^ ровно. Ещё один-два ма..ка — и полоч(?)ка г..това. Я хочу под..рить её младшей сестрёнке. Пусть поставит на неё свои книги. То-то будет радости! 516. Составьте с данными глаголами 5—6 распространённых предложений на одну из тем: «На заре», «Вечером», «Мне нездоровится». I. Брезжит, рассвело, побелело (на востоке), пахнет, веет, вечереет, морозит, холодает, дышится, хочется. 215 II. Знобит, лихорадит, тошнит, трясёт, тянет, звенит (в ушах), рябит (в глазах). 517. Диктант. Подчеркните безличный глагол и глаголы в повелительном наклонении. Чуть света..т, приготов(?)тесь к старту, наж..мает на п..даль в..лосипеда, участву..т в облас(?)ных с..ревнованиях, ю(н, нн)ыми спор..сменами, л..кование б..лельщиков, выр..жаем в..сторг, надо возвр..тит(?)ся на сост..зания, прик..снёш(?)ся к фин..шной лент... 88. Морфологический разбор глагола План разбора I. Часть речи. Общее значение. II. Морфологические признаки. 1. Начальная форма (неопределённая форма). 2. Постоянные признаки: а) вид, б) переходность, в) спряжение. 3. Непостоянные признаки: а) наклонение, б) число, в) время (если есть), г) лицо (если есть), д) род (если есть). III. Синтаксическая роль. Образец разбора Работай^ до поту, так поешь в охоту. (Пословица.) Устный разбор Работай — глагол. Во-первых, обозначает действие: (что лелай?) работай. Начальная форма — работать. Во-вторых, имеет постоянные морфологические признаки: несовершенный вид, непереходный, I спряжение. Здесь употреблён в повелительном наклонении, в единственном числе, во втором лице — это его непостоянные признаки. В-третьих, в предложении является сказуемым. Письменный разбор Работай — глагол. I. (Что делай?) работай. Н. ^.—работать. II. Пост.— несов. вид, неперех., I спр.; непост.— повелит, накл., ед. ч., 2-е л. III. Что делай? работай. 216 518. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Укажите все глаголы. Выделенные глаголы разберите письменно. • Текст какого стиля у вас получился при разборе? Я бы в лётчики ПОШ..Л Пусть меня научат. Нал..ваю в бак б..нзин Завожу пропеллер. В н..беса м..тор в..зи, Чтоб взамен низин Рядом птицы пели. Боя(т, ть)ся не надо Ни дождя ни града. (В. Маяковский.) Р 89. Рассказ на основе услышанного 519. Прочитайте. Что вы узнали из вступления к рассказу (I), а что из его заключительной части? Какую историю, кому, при каких обстоятельствах мог рассказать старик-крестьянин? Как начинается этот рассказ? Спишите одну из частей рассказа. Подчеркните глаголы совершенного вида. I. Это дерево всегда теперь стоит у меня перед глазами. Его необыкновенную историю рассказал мне старый крестьянин в маленькой подмосковной деревне. — Когда я был ещё совсем мальчишкой,— начал старик,— мой отец... II. С тех пор прошло много лет. Красавец-тополь опять разросся, обтянулся свежей корой, зазеленел островерхой кроной. Вот какая история произошла много лет назад в подмосковной деревне. 520. Напишите сочинение на тему «Когда моя мама (сестра, сосед, дедушка и т. д.) училась в школе (начинала работать, воевала, путешествовала, отдыхала в горах и т. п.)» . Узнайте у старших о том, какой случай из их жизни им больше всего запомнился. Попросите подробно рассказать о нём, выясните всё непонятное. Продумайте, как вы начнёте своё сочинение, как включите в него услышанный вами рассказ, от какого лица вы будете излагать услышанное, как закончите рассказ. Озаглавьте своё сочинение. • Подчеркните в сочинении глаголы в изъявительном наклонении. 217 90. Правописание гласных в суффиксах глаголов ^ в каких словах выделенный суффикс сохраняется в форме 1-го лица единственного числа? Когда в суффиксах пишутся буквы ы — (/, а когда — о — е? /\ Л ^ ночевать — ночую развешивать — развешиваю , /\ Л -ч л -л командовать — командую докладывать — докладываю Если в настоящем или в будущем времени глагол оканчивается на ~ываю (-иваю)у то в неопределённой форме и в прошедшем времени надо писать суффикс -ыва- (-ива-). Если в настоящем или в будущем времени глагол оканчивается на -ую (-юю), то в неопределённой форме и в прошедшем времени надо писать суффикс -ова-(-ева-). Советовать, советовал — советую. Опаздытть, опаздь^л — опаздываю (не на -ую). ~~Ко 48. 521. Запишите глаголы в неопределённой форме. Обозначьте условия выбора изучаемой орфограммы (см. образец в рамке). • С выделен- X ными глаголами составьте словосочетания «глагол+неопределенное местоимение в косвенном падеже». Участвую, рассказываю^, беседую, советую, балую, просматриваю, чувствую, требую, испытываю, потчую, заведую, рассчитываю, досадую, использую, мобилизую, укладываю, командую. баловать балую 522. Запишите рядом форму прошедшего времени (в ед. ч.). Что обозначает выделенный фразеологический оборот? Использ..вать, жал..ваться, танц..вать^, расспраш..вать, от-пляс..вать^, откап..вать, высчит..вать, вспах..вать, пропал..вать, склад..вать, попроб..вать, затрат..вать, дн..вать и ноч..вать. 218 523. Образуйте и запишите от глаголов-синонимов, данных в рамке, формы всех трёх наклонений. изъяв, н. услов. н. повелит, н. Образец: думает — думал бы — думай. • Составьте предложения с любыми двумя глаголами в условном и повелительном наклонениях. радоваться ликовать торжествовать веселиться 524. Поставьте глаголы в форме 1-го лица единственного числа, обозначьте суффиксы. Учтите, что суффикс -ва- всегда ударный, а суффикс -ыва-(-ива-) всегда безударный. ^ АЛ ^ ЛЛ К Образец: заболевать — заболеваю — заболеть; ^ /X записывать — записываю. Увелич..вать, заигр..вать, запот..вать, запазд..вать, нап..вать, оправд..вать, нал..вать, обмен..вать, ослаб..вать, приб..вать, вскри-к..вать, повел..вать, зап..вать (пью), зап..вать (пою). 525. Запишите в неопределённой форме однокоренные глаголы к данным словам. Обозначьте суффиксы глаголов. Составьте 2—3 словосо- « X четания «переходный глагол + существительное». Марш, с..лют, модель, тел..граф, премия, совет, адрес, ц..тата, фотограф, протест, маска, группа, гарантия, след, к..манда. 526. Озаглавьте текст. При списывании разбейте его на абзацы. Устно перескажите текст (от 3-го лица). • Определите время глаголов. Я родился и выр..с в деревн.. . Мы, ребятишки, всегда первыми узн..вали НОВ..СТИ. Коробейники* показ..вали заманч..вые картинки. Я завид..вал богатству бродячих торговц..в^ и начал рис..-вать сказоч(?)ных героев, а также зверей и домашних ж..вотных.^ Зимой мы любили по следам распут..вать звери(н, нн)ые хитр..-сти. Узн..вали птиц по голосам. Умели им подр..жать. Крестьянский труд сызмальства знаком мне. Я и п..хал, и се..л, и молотил, пас скотину, возил с лугов сено. Всё попроб..вал, почу(?)-ствовал. Полюбил труд — самую верную опору человека — на всю жизнь. (С. Конёнков.) 219 Повторение Контрольные вопросы и задания 1. Перечислите разноспрягаемые глаголы. Почему они так называются? 2. В чём особенность спряжения глаголов дать, естъ1 Можно ли их отнести к разноспрягаемым? Почему? 3. Приведите по 2—3 примера переходных и непереходных глаголов. 4. Как образуется форма условного наклонения? Как пишется частица бы с глаголами? 5. Что надо знать о правописании мягкого знака в повелительном наклонении глаголов? 6. В каких формах употребляются глаголы в повелительном наклонении? Какие ещё формы глагола могут использоваться для выражения побуждения к действию? Приведите несколько примеров. 7*. В каком наклонении глаголы могут оканчиваться только на -ите, а в каком — на -ите и -ете! Почему? 8. В каком наклонении глаголы изменяются по временам? 9. Когда пишутся буквы о — е иы — мв суффиксах -ова-(-ева-) и -ыва-(-ива-)? 527. Диктант из слов с непроверяемыми орфограммами, правописание которых изучалось в теме «Глагол». 528. Прочитайте § 80—88. Составьте сложный план сообщения о глаголе как части речи. Расскажите о глаголе по этому плану, приводя свои примеры. 529. Выпишите глаголы с не по группам: 1) личные глаголы, 2) безличные глаголы. Определите их наклонение. 1. На печи (не)храбрись, а в поле (не)трусь. 2. (Не)суй-ся в воду, не зная броду. 3. Сегодня (не)тает, а завтра кто знает. 4. Видит око, да зуб (не)ймёт. 5. За кем^ нет погони, тот^ и (не)бежит. 6. Хочется есть, да (не)хочется с печи лeзть^ (Пословиц ы.) 220 530. Спишите, подчеркните непереходные глаголы. Назовите виды орфограмм на месте пропусков и скобок. • С помощью каких однокоренных членов раскрывается основная мысль фрагмента поэмы — «Люблю тебя, Петра творенье»? ОТЕЧЕСТВО МОЁ РОССИЯ Люблю тебя, Петра творенье, Люблю^ твой строгий, стройный вид, Невы д..ржавное т..ченье. Береговой её гр..нит. Твоих оград узор чугу(н, нн)ый, Твоих задумчивых ночей Прозрач(?)ный сумрак, блеск безлу(н, нн)ый. Когда я в комнат., моей Пишу, читаю без лампады, И ясны’ спящие гр..мады Пусты(н, нн)ых улиц, и св..тла Адмиралтейская игла. И, не пуская тьму ноч(?)ную На золотые н..беса. Одна з..ря см..нить другую Сп..шит, дав ноч.. (пол)часа. (А. Пушкин.) 531. Выпишите сначала глаголы в неопределённой форме, затем во 2-м лице единственного числа изъявительного наклонения и, наконец, во 2-м лице повелительного наклонения. Прижеч(?), загораеш(?), ключ(?), прикоснёш(?)ся^, обес-печ(?)те, привлеч(?), умнож(?), испеч(7), стрич(?)ся, приезжа-еш(?), шепчеш(?)ся, рассердиш(?)ся, грач(?), береч(?)ся, това-рищ(?), замаж(?), обжеч(?)ся, не тревож(?)тесь, расчищаеш(?), плющ(?), спряч(?)тесь. 532. Вспомните виды орфограмм, изученные в теме «Глагол», и запишите по 3—4 слова с этими орфограммами, обозначая условия их выбора. В случае затруднений обращайтесь к списку изученных орфограмм на форзацах учебника. 221 533. Заполните таблицу <^Е и м в окончаниях слов» примерами. Устно укажите, от каких условий зависит выбор буквы е или и. Часть речи е и Существительное i 1 i Числительное ; Глагол 1 534. Составьте таблицу «Буквы о, е и ё в окончаниях слов после шипящих». В графах по горизонтали поместите буквы, а по вертикали слева — части речи. В каких видах орфограмм встречаются эти написания? 535. Диктант. Обозначьте спряжение глаголов. Какой из выделенных глаголов переходный, а какой — непереходный? Что люб..тся, чем дыш..тся. Душа чем ваша полн..тся. То в голосе УСЛЫШ..ТСЯ, То в песенке припомн..тся. А мы споём о родине, С которой СТОЛЬКО связано, С которой СТОЛЬКО пройдено Хорошего и разного! Тяжёлое забуд..тся, Хорошее остан..тся. Что с родиною сбуд..тся. То и с народом стан..тся. (И. Уткин.) 222 ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В V И VI КЛАССАХ. КУЛЬТУРА РЕЧИ 91. Разделы науки о языке в каких разделах науки о языке вы изучали слово со стороны звучания, лексического значения, строения, образования, словоизменения, синтаксической роли? 536. Озаглавьте таблицу. Заполните графы названиями единиц языка, которые изучаются в соответствующих разделах. Фоне- тика Лексика Фразео- логия Морфе- мика Слово- образо- вание Грамматика Морфо- логия Синтак- сис Для справок: словосочетание, фразеологизм, часть речи, слово, предложение, морфема, звук. 537. Составьте и запишите сложный план на тему «Разделы науки о языке» и подготовьтесь к устному сообщению по нему. 223 92. Орфография. Орфографический разбор Что изучается в орфографии? С какими разделами науки о языке она связана? Какие вы помните опознавательные признаки орфограмм — букв, дефисов? (См. Приложение, с. 236.) 538. Спишите, обозначая условия выбора вставленных орфограмм. Голодная волчиха встала, чтобы идти на охоту. Её волчата, все трое, крепко спали, (з, с)бившись в кучу, и грели друг друга. Она обл..зала их и пошла. Был уже весе(н, нн)ий месяц март, но по ночам деревья тр..ш;али от холода, как в декабре, и едва высун..шь язык, как его нач..нало сильно щ..пать. Волчиха была слабого здоровья, мнительная; она вздрагивала от малейшего шума и всё думала о том, как бы дома без неё кто (не)обидел волчат. За-П..Х человеческих и лошадиных следов, пни, сложенные дрова и тёмная ун..воженная дорога пугали её; ей к..залось, будто за деревьями в потёмках стоят люди и где-то за лесом воют собаки. (А. Чехов.) 539. Заполните таблицу «Орфограммы — безударные гласные в корнях и суффиксах слов» своими примерами. С какими разделами науки о языке и как связан выбор орфограмм — гласных букв в суффиксах? Части слова Орфограммы, проверяемые правилами Орфограммы, не проверяемые правилами А 224 540. Составьте таблицу «Орфограммы — согласные буквы в корнях и суффиксах слов» и заполните её примерами (см. образец в упр. 539). Обозначьте в них условия выбора правильных написаний. 541. Н или нн7 Запишите слова в две колонки, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте условия выбора орфограммы на месте скобок. Совреме(н, нн)ик, труже(н, нн)ик, гости(н, нн)ица, ва(н, нн)ая, сторо(н, нн)ик, ю(н, нн)ость, учё(н, нн)ый, пле-мя(н, нн)ик, исти(н, нн)ый, пле(н, нн)ик, утре(н, нн)ик, льви-(н, нн)ый. 542. Спишите, обозначая приставки. В каких из них написание зависит от смысла слова? • Укажите предложение, которое соответствует схеме: 1 НО Мы в..ехали в прибрежн.. зар..сли кувшинок и г..товились пр..стать, но (в) это время (с) берега разд..лось в..згливое тявканье и др..жащий, хв..тающий (за) сердце вой. Там, где мы спускали ло..ку, на берегу, (на) пр..мятой тр..ве, ст..яла, поджав хвост, волчица с тремя в..лчатами и выла, подняв морду (к) небу. Я бросил в В..ЛЧИПУ т..жёлым свинц..вым грузйлом. Она отскочила и рысц..й поб..жала от берега. (К. Паустовский.) 543. Вспомните виды орфограмм в окончаниях слов. Запишите по 4— 5 примеров, обозначая в словах условия выбора соответствующих орфограмм. 544. Запищите по 3—4 слова с о, е, ё после щипящих 1) в корнях слов; 2) в суффиксах существительных и прилагательных; 3) в окончаниях существительных, прилагательных и глаголов. От каких условий зависит выбор этих букв? 8 Варанов, 6 кл. 225 545. Сгруппируйте слова по видам орфограмм «Употребление и неупотребление буквы ь на конце слов после шипящих» в разных частях речи. Добавьте в каждую группу по 2—3 своих примера. Прижеч(?), обознач(?), возьмёш(?), печ(?), рассчитаеш(?), свеж(?), не тревож(?), рощ(?), пренебреч(?), преувелич(?), ли-нюч(?), мелоч(?), съеш(?), приналеч(?), молодёж(?), привлеч(?), трескуч(?), немощ(?), превозмоч(?), обеспеч(?), пустош(?), тя-гуч(?), товарищ(?). 546. Вспомните изученные виды орфограмм, связанные со слитным и раздельным написанием не. Запишите по 3 примера на каждый вид орфограмм. Составьте с любыми записанными словами простые предложения с однородными членами. 226 93. Пунктуация. Пунктуационный разбор Что изучается в пунктуации? С каким разделом науки о языке она связана? Какие знаки препинания употребляются в простом предложении для выделения слов и сочетаний слов и для разделения слов друг от друга? Каким знаком препинания отделяются друг от друга простые предложения в составе сложного? Какие знаки препинания служат для разделения предложений друг от друга? 547. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания. Чего только (не)узна..шь летом! Лето — самый уд..вительный сказочник, самый могущ;еств..нный волшебн..к. Под каждым з..-лёным Л..СТОЧКОМ оно пр..прятало какое(нибудь)^ из своих чудес. Умейте только расслышать пр..метить рассмотреть его^. Вот з..мляника але..т под выр..зным л..сточком. Пр..ходилось ли вам видеть надкусанные ягодки? Говорят, что ящерка надкусила. Уд..вительное дело! Ягодки с надкусом всегда самые спелые самые сладкие. (Е. Рубцова.) 548. Спишите, деля текст на три абзаца и расставляя пропущенные знаки препинания. Обм..кнув кисть (в)зелён.. краску, ты смело провёл ею (по)бу-маг.. (в)том месте, где (на)рисунке должна быть л..ства де-рев(?)ев. А ты пойди ещё раз (в)лес и ра..смотри (какие)нибудь дерев..я вн..мательно1 Нежной (желтовато)зелёной л..ствой ра..пускае..ся в..сной берёза, как будто в зелен., краску её л..стояков солнце прол..ло немного своего т..пла. Рядом только что начал распускат(?)ся дуб его листья (оранж..во)з..лёного цвета. А б..льшая мохнатая ель кажется (сине)зелёной словно осталась с зимы в её хво.. (какая)то^ зимн.. стужа. Нарисуй теперь то, что увид..л. Добавь в зелёную краску нужн.. цвета. 227 р 549. Напишите сочинение на одну из данных тем; «Майский день, каким я увидел(а) его сегодня (вчера, в прошлое воскресенье, в сквере, на нашей улице, из окна дома и т. д.)», «Правда ли, что весна — лучшее время года?», «Из рассказа моих родных (знакомых) о своём детстве». В каком стиле вы будете писать сочинение? Составьте к нему сложный план. 228 94. Лексика и фразеология Что изучается в лексике? Во фразеологии? Какие слова называются профессиональными? диалектными? жаргонными? В связи с чем заимствуются слова из других языков? Какие слова называются неологизмами? Приведите примеры устаревших слов из изученных вами произведений. Что общего имеют и чем различаются слово и фразеологизм? 550. Прочитайте начало главы II повести А. С, Пушкина «Дубровский» (см. «Литература. 6 класс»). Найдите устаревшие слова. Почему они перестали употребляться? 551. Прочитайте. Определите основную мысль текста. К какому стилю он относится? Спишите любые два абзаца. Из остальных частей текста выпишите слова с пропугценными буквами и со скобками. ОТЕЧЕСТВО МОЁ РОССИЯ Телецкое озеро Скалы, скалы... Озеро зажато ими до (с, з)давленности. Зап..ведная ст..рона ещё с приклоном, а с левой — сплошь наворот скал, огромных, мрачных, изрезанных ущельями и разломами, п..битых обвалами. Вода, едва успев собрат(?)ся в течь, принуждена падать. Снова и снова пор..жаеш(?)ся, как мало надо дереву, чтобы уцепит(?)ся: на голом, кажется, камне и листве(н, нн)ица, и кедр, и берё..ка, а рядом кусты маральника, ч..рной и красной см..родины, трубочки дикого лука, пучки рев..ня. Нигде ни пр..света, взгляд упирает(?)ся только в стену. Но уж у воды, у берега — и заливчики, и гроты, и дикови(н, нн)ые каме(н, нн)ые фигуры, выт..ченные волной, и пробующий намыт(?)ся в пляж..к песок. А выгл..нет со(?)нце — нет (н..)ласковости ни на том, ни на другом берегу. Всё соединяет(?)ся в в..лшебную картину. (В. Распутин.) 229 95. Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор Что изучается в словообразовании? Какие морфемы выделяются в слове? От чего и с помощью чего образуются новые слова? Назовите основные способы образования слов. Какие из них чаще всего используются при образовании существительных? прилагательных? глаголов? 552. Подберите к выделенным словам отдельно: 1) формы слова (выделите в них окончания); 2) однокоренные слова (выделите в них приставки и суффиксы, если они есть). Образец: 1) кузнец\ ов|— кузнец[^, кузнецЦ; 2) кузнец I ов I — кузнечный. Прадеды Кем был твой прадед на Руси Свою фамилию^ спроси. Есть в каждом классе Кузнецов. Кто прадед Кузнецова?'* Он был из рода кузнецов, Отец отца отцова. У Гончарова прадед знал Гончарный круг и глину, У Дегтярёва дёготь гнал, В дегтярне горбил спину. Быть может, юный Столяров И с долотом не сладит, А прадед был из мастеров. Он столяром был, прадед. С пилою Пильщиков дружил. Мял Кожемякин кожи. В атаки Воинов ходил. Стрельцов сражался тоже... 230 Звучат, как музыка, как стих. Фамилии простые. Вглядись — и ты увидишь в них Историю России^. (Г. Граубин.) 553. Вдумайтесь в смысл слов, высеченных на Мамаевом кургане. Напишите, почему фашистов охватывал страх у стен Сталинграда. Спишите, обозначьте состав прилагательных, образованных от сушестви-тельных. • Какое слово употреблено в переносном значении в первом предложении? Железный ветер бил в лицо, а они всё шли вп..рёд.^ И снова чу(?)ство суеверного страха охват..вало противника. Люди ли шли в атаку, смертны ли они? Да, мы были простыми смертными, и мало кто уц..лел из нас. Но все мы вып..лнили свой п..три-отический долг перед св..щенной матерью^-Родиной. 554. Спишите. Как образованы выделенные слова? Человек, впервые попавший на Сахалин или Курилы, не перестаёт уд..вляться сказочной красоте дальневосточной пр..роды. В р..стительном мире здесь царит такой уд..вительпый беспорядок, что порой (не)знаешь, где ты наход..шься — в знойных ли субтропиках или в суровой сибирской тайге, в лесах Подмосковья или на берегу Ледовитого океана. Огромные зар..сли бамбука здесь сосе..ствуют с пихтами и елями, южная магнолия ужи-вае(т, ть)ся с северной каме(н, нн)ой берёзой, сочные альпийские луга — с зар..слями берёз и клёнов, перевитых лианами и дик..м виноградом. (А. Попов.) 231 96. Морфология. Морфологический разбор слова Что изучается в морфологии? Какие части речи относятся к именам? Что их объединяет? Чем имена отличаются от глаголов? Чем местоимение отличается по своему значению от остальных знаменательных частей речи? Чем постоянные признаки отличаются от непостоянных? Как изменяются имена и как глаголы? 555. Спишите. Укажите падежи именных частей речи. Овраг з..вут Великим, обрывистые бока его густо пор..ели тальником, ракитой и бур(?)яном, летом (в)нём прохладно, сыро. По дну оврага б..жит, сладко звеня, ключ(?), известный во всём Буеве вкусом кр..стальной студёной воды, такой студёной, что (от)неё и в знойный летний день зубы лом..т; слобожане сч..тают эту воду своей, ц..лебной, гордят(?)ся ею, п(?)ют только её и оттого ж..вут долго. (По М. Горькому.) 556. Прочитайте, правильно называя буквы, а также числительные. Выпишите по два примера числительных: 1) простых и составных; 2) с ь на конце; 3) с ь в середине слова. Назовите синоним к слову азбука. Самая удивительная буква русской азбуки Раскройте томик А. С. Пушкина. Сколько в шестнадцати строчках стихотворения «Сквозь волнистые туманы...» разных букв? Подсчитать легко. Буква и встречается 9 раз, к — 1 раз, в — 6. Буквы ф нет ни в одной строке. В «Песни о вешем Олеге» 70 букв и, 86 — к, 111 — в. Буква ф и тут не встречается ни разу. А в 30 000 букв «Полтавы» мы найдём только три ф в словах цифра, анафема (т. е. проклятие), флот. Дело в том, что каждое слово русского языка, в котором пишется буква ф, на поверку оказывается словом не исконно русским, а пришедшим к нам из других языков. (По Л. Успенскому.) 232 97. Синтаксис. Синтаксический разбор Что изучается в синтаксисе? Чем отличаются словосочетания от предложений, простые предложения от сложных? Чем отличаются второстепенные члены от главных? 557. Прочитайте. Почему автор назвал этот рассказ «Золотой луг»? Какова основная мысль рассказа? Спишите. Подчеркните однородные члены. В простых предложениях подчеркните основы. • В каких падежах стоят личные местоимения? • Что обозначает выделенное слово? Какие ещё значения этого слова вам известны? Золотой луг Мы жили (в)деревн.., перед окном у нас был луг, весь^ золотой от множества цв..тущих одуванчиков. Это было очень кр..сиво. Все говорили: «Очень кр..сиво! Луг — золотой». Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что^ луг был (не)золотой, а зелёный. Когда же я возвр..щался около (полу)дня домой, луг был опять весь золотой. Я стал наблюдать. К веч..ру луг опять позеленел.'* Тогда я нош..л, отыскал одуванчик, и ок..залось, что он (с, з)жал свои лепес(?)ки, как всё равно если бы у нас пальцы со стороны л..дони были ж..лтые, и, сжав кулак, мы закрыли бы Ж..ЛТ06. Утром, когда солнце взошло, я видел, как одуванчики ра..крывают свои л..дони, и от этого^ луг станов..тся опять золотым. (М. Пришвин.) 233 ПРИЛОЖЕНИЕ Памятки Условные обозначения Части слова: Члены предложения: □ — окончание — основа I — приставка — корень /\ — суффикс подлежащее сказуемое определение дополнение ---------- обстоятельство Как готовиться к диктантам по учебнику 1. Прочитайте текст внимательно, не торопясь. 2. Объясните правописание выделенных и пропущенных букв. 3. Читая текст вторично, остановите своё внимание на тех орфограммах, которые не выделены, но правописание которых может вас затруднить. Если сможете, объясните правописание этих орфограмм. 4. Прочитайте текст ещё раз и объясните знаки препинания в известных вам случаях. 5. Выполните дополнительное грамматическое задание. Как совершенствовать написанное 1. ^1итая своё сочинение (изложение) первый раз, следите за тем, раскрыта ли тема и основная мысль, всё ли изложено последовательно, нет ли пропусков мыслей, излищних подробностей, а также фактов, не относящихся к теме. Во время чтения делайте пометки на полях. 234 2. Внесите необходимые исправления по сделанным пометкам. 3. Читая сочинение (изложение) второй раз, исправьте грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки и речевые недочёты. 4. Прочитайте свою работу третий раз вслух. Если нужно, внесите дополнительные исправления. Как определять части речи 1. Определите общее значение слова. 2. Определите его морфологические признаки. 3. Определите его роль в предложении. 4. Сделайте вывод о том, какой частью речи является слово. 235 Опознавательные признаки орфограмм Тип орфограмм Опознавательные признаки буквы: гласные согласные 5 и Ь большие безударность, шипящие и ц перед гласными конец слова, стечение согласных, н перед гласными в конце слова мягкие согласные на конце слова и в стечении согласных, звук [й] после согласных и перед гласными е, ёу Юу Яу и, шипящие на конце слова, [ца] на конце глаголов начало предложения или текста, наличие собственных имён и собственных наименовании дефис сложные слова, приставки кое-у в-, по-, суффиксы -нибудьу -либоу -то, частицы -тОу -ка Написание слитное и раздельное (пробел) Н€у HUy быу же\ предлоги, сложные слова черточка конец строки 236 Пиши правильно! (Слова, выделенные в учебнике для запоминания.) арматура атмосфера багряный бассейн бахрома бетон биография бирюзовый богатырь бордовый В великолепный велосипед гараж генерал Д двести девяносто заглавие зелёный и изжелта-красный иллюстрация искусный искусство иссиня-чёрный К карниз квартира коллекция командир конвейер Л лейтенант М маляр миллиард миллион О общественно полезный общественно- политический обыкновенный одиннадцать орнамент П паркет педаль перила подзаголовок подражать поражение поскользнуться пребывать (на работе) превратить предмет презирать прекратить преобразовать преодолеть препятствие претворить (мечту в жизнь) прибыть (на работу) привет привыкать пригласить пригодиться приготовить прийти приказать приключение прилежный пример примерять примирять приобрести природа присмотреться приспособить присутствовать притворить (дверь) причина приятный профессия ракета реформа румяный салат салфетка свиной 237 синий Ф Э солдат фасоль экземпляр состязание Ц экономить Т центнер Ю талант Т¥ юный терраса ч типография четыреста я трибуна триста Ш январский троллейбус штукатур 238 произноси правильно! (Слова, выделенные в учебнике для запоминания.) агент красивее рейка [р’] агрессия [р’] кружево. рейс [p’j академия [д’] мн. кружева. реле [рэ] [л’] баловать, балую кружев рельс [p’j бензопровод кухонный свободнее ветреный (человек, лёгче [хч’] сессия [с’] день) мельче скучает по вас ветряная (мельни- мягче [хч’] слаще ца) намерение спокойнее газопровод насмехаться спортсмен [м’] грущу по вас начал средствами две пары сапог нефтепровод средство двое ботинок ОТК [отэка] твёрже депо [д’] переводной, но тире [рэ] деталь [д’] переводный тоскуешь по нас добыча плато удобнее договорённость премировать украйнский звонйт, звонят прйбыл у неё (не «у ней») изобретение прибыла фанера [н’] инструмент прибыть формировать интерьер [т] путепровод шимпанзе [зэ] КБ [кабэ] развитой (язык) языковая (колбаса) кафе [фэ] развитый (ребёнок) языковое (явление) километр резерв [р’] [з’] копйровать рейд [р’] 239 Толковый словарь Авеню, нескл., ж. Широкая улица, обсаженная по обеим сторонам деревьями (название, принятое в ряде стран Западной Европы и в США). Многолюдная авеню. (Из французского.) Автомат, -а, м. 1. Какой-либо прибор, машина, которые работают без участия человека. Автомат по продаже газет. 2. Ручное скорострельное оружие. Застрочил из автомата. (От греч. автоматос — самодвижущийся.) Аккорд, -а, м. Благозвучное соединение нескольких музыкальных звуков. Зазвучали аккорды на пианино. (Из итальянского.) Аршин, -а, м. Устар. Старая русская мера длины, которая равна 0,71 метра. Пять аршин ситца. Барабан, -а, м. Ударный музыкальный инструмент в виде цилиндра, верх и низ которого обтянуты кожей. Раздались звуки барабана. (Из тюркского.) Барышник, -а, м. Устар. Человек, занимающийся перепродажей ради прибыли (барыша). Крестьянин купил лошадь у барышника. Бахйлы, -йл, мн. Обл. Охотничьи сапоги в виде толстого кожаного чулка. Башмак, -а, м. 1. Ботинок. Башмак жал ногу. (Из тюркского.) 2. Ж.-д. Приспособление, которое накладывается на рельс для торможения вагонов. Ботфорты, -ов, ед. -рт, -а, м. Устар. Высокие кавалерийские сапоги. Боярин, -а, мн. -яре, м. Устар. Крупный землевладелец, принадлежавший к господствуюшему классу (в Московской Руси). Боярин Лопухин объезжал свои владения. Бремя, -ени, мн. нет, ср. 1. Устар. Тяжёлая ноша. Не поднять этого бремени. 2. Перен. Нечто тяжкое, трудное; тяжесть. Все эти нагрузки — непосильное бремя для тебя. Бумажник\ -а, м. Карманный портфельчик для бумажных денег. Вынуть деньги из бумажника. Бумажник^, -а, м. Работник бумажной промышленности. 240 в Вальдшнеп, -а, м. Крупная лесная птица. Веретено, -а, мн. -тёна, -тён, ср. 1. У стар. Приспособление для ручного прядения. 2. Вращающаяся ось в некоторых мащинах. Вестимо. Обл. Конечно, разумеется. Вокализ, -а, м. Упражнение для голоса, исполняемое на одних гласных звуках. Втулка, -и, род. мн. -лок, дат. -лкам, ж. 1. Цилиндрическая деталь с внутренним отверстием. 2. Металлическая или деревянная пробка. Вставить втулку в отверстие. Гамма, -ы, ж. Последовательный ряд музыкальных звуков, который может идти от высоких звуков к низким и наоборот. Разыгрывать гаммы на рояле. (Из греческого.) Горячий, -ая, -ее; -яч, -а. 1. Имеющий высокую температуру. Горячий кофе. 2. Перен. Вспыльчивый. Горячий характер. 3. Перен. Проходящий в напряжённой работе. Горячее время. Грамота, -ы, ж. 1. Умение читать и писать. Обучиться грамоте. 2. Официальный документ, удостоверяющий что-либо. Похвальная грамота. 3. Устар. Письмо. Новгородцы в древности писали грамоты на берёсте. Грунтовать, -ую, -уещь, несов. Спец. Покрывать грунтом — особым составом — натянутый на рамку холст или доски, подготавливая их для живописи. Художник грунтовал холст. д Даровой, -ая, -бе. Разг. Полученный даром, бесплатный. Даровой билет. Девиз, -а, м. Выражение, взятое кем-либо как руководящее правило поведения, деятельности. Жил, руководствуясь девизом «Помогать товарищам». Ендова, -ы, ж. Устар. Русская посуда для вина в виде больщой щи-рокой чащи. На столе стояла ендова. Ж Жалюзй, нескл., ср. Шторы из пластинок, навещиваемые на окна. Опустить жалюзи. (Из французского.) 241 Журавль, -ля, м. 1. Болотная птица с длинными ногами, шеей и клювом, издающая курлыканье. При перелётах журавли летят клином. 2. Длинный шест, прикреплённый подвижно на столбе и служащий для подъёма воды из колодца. Журавль скрипел, поднимая ведро вверх. Заяц, зайца, м. 1. Небольшой зверёк из отряда грызунов, а также мех этого зверька. 2. Перен. Разг. Безбилетный пассажир. 3. Перен. Трус. О Гоняться (или гнаться, погнаться) за двумя зайцами — стремиться выполнить одновременно два дела, достигнуть двух разных целей. Зубйло, -а, ср. Ручной инструмент из стали, который употребляется для рубки металла, а также камня. Рубить зубилом на куски железный стержень. И Император, -а, м. Титул главы монархического государства; лицо, носящее этот титул. (Из латинского.) Искусственный, -ая, -ое; -вен, -венна, -венно. 1. Сделанный наподобие настоящего. Искусственный шёлк. 2. Притворный, неискренний. Искусственный смех. К Календарь, -я, м. 1. Справочная таблица с последовательным перечислением всех дней года. 2. Книга, в которой перечислены все дни года с указанием других сведений. Отрывной календарь. Календарь природы. 3. Способ счисления дней в году. Григорианский календарь нового стиля. 4. Распределение по дням, месяцам каких-либо видов деятельности. Календарь соревнований. (Из латинского.) Караван, -а, м. 1. Группа вьючных животных. Караван верблюдов. 2. Группа путешественников (на Востоке). Караван в сто человек двигался по пустыне. 3. Группа судов, идущих друг за другом. Караван барж двигался вверх по реке. Кафтан, -а, м. Устар. Русская старинная мужская верхняя одежда с длинными полами. Сшить кафтан. Кашпо, нескл., ср. Декоративная ваза для маскировки цветочного горшка. Поставить кашпо на полку. Километр, -а, м. Единица измерения длины, равная 1000 метров. (Из французского.) 242 Китель, -я, мн. -я, -ей, м. Куртка специальной формы со стоячим воротником. В комнату вошёл моряк в кителе. Княжич, -а, м. Устар. Молодой сын князя. Ковш, -а, м. 1. Сосуд (деревянный, металлический) с длинной ручкой для зачерпывания жидкостей. Зачерпнуть ковшом воды. 2. Приспособление в виде большого сосуда в различных механизмах для зачерпывания, захвата жидкостей, сыпучих веществ. Ковш экскаватора. Колорит, -а, м. Сочетание красок, цветов в картине, характер окраски. Яркий колорит. Сероватый колорит картины. (Из итальянского.) Кблча, -и, ж. Обл. Смёрзшийся ком земли (обычно на дороге). Ступать по колчам. Колчбн, -а, м. Устар. Сумка, футляр для стрел. Стрелы в колчане. (Из тюркского.) Кольраби, нескл., ж. Разновидность капусты, у которой съедобными являются утолщения на стебле. Жареная кольраби. (Из немецкого.) Конка, -и, ж. Устар. 1. Городская железная дорога с конной тягой. Ехать на конке. 2. Вагон такой дороги. Лошади с трудом таищли конку. Копировать, -ую, -уешь, несов. 1. Снимать с чего-нибудь копию. Копировать фото, картину. 2. Внешне подражать кому-нибудь, передразнивать. Копировать походку товарища. Коробейник, -а, м. Устар. Мелкий торговец, разносчик, торговавший по деревням разными товарами. Купить у коробейника. Коснуться, -нусь, -ёшься, сов. 1. Дотронуться до кого- (чего-) нибудь. 2. Перен. Затронуть какой-нибудь вопрос, осветив его не полностью. Кровать, -и, ж. Мебель для сна. Кровать стояла у стены. (Из греческого.) Кукла, -ы, ж. Детская игрушка в виде фигурки человека (животного). Играть куклой. (Из греческого.) Кусок, -а, м. С> Кусок в горло не идёт. Л Лапотник, -а, м. Устар. Тот, кто ходит в лаптях; крестьянин. Лапоть, -птя, мн. -и, -ей, м. Устар. Плетёная обувь из лыка. Новые лапти. Лёгкий, -ая, -ое; -гок, -гка, -гкб, -гки. 1. Незначительный по весу. Лёгкая ноша. 2. Стройный. Лёгкая фигура. 3. Преодолеваемый без особого труда. Лёгкая задача. 4. Едва заметный. Лёгкий ветерок. 5. Легкомысленный. Лёгкое отношение к жизни. 6. Без тяжёлого вооружения. Лёгкий танк. 243 Линейка, -и, ж. 1. Прямая черта на бумаге. Писать по линейке. 2. Прямая деревянная, металлическая, пластмассовая и т. п. планка. Купил линейку. 3. Строй в одну шеренгу. Литера, -ы, ж. Спец. 1. Буква. 2. Брусочек с выпуклым изображением буквы (в типографском наборе). Отлить литеру. Лубочный, -ая, -ое. 1. Сделанный из коры какого-либо дерева (из луба); лубяной. Лубочная корзинка. 2. Напечатанный с липовых досок, на которых выгравированы рисунки. Лубочная картинка. Лучина, -ы, ж. 1. Тонкая длинная щепка сухого дерева. Отщепить лучину. 2. У стар. Щепка, укреплявшаяся в светце и освещавшая крестьянскую избу (в старину). Работать при лучине. Люлька^ -и, род. мн. -лек, дат. -лькам, ж. 1. Колыбель. Качать люльку с ребёнком. 2. Помост, обычно с бортами, для подъёма на высоту рабочих, материалов для работы на высоте. Люлька^, -и, род. мн. -лек, дат. -лькам, ж. Обл. Трубка для курения. Вынуть люльку. М Мастеровой, -ого, м. Устар. Фабрично-заводской рабочий, ремесленник. Из заводских ворот выходили мастеровые. Матрица, -ы, ж. 1. Техн. Металлическая форма, в которой делаются углубления для отливки типографских букв. 2. Типогр. Форма из картона, в которой выдавлена обратная копия набора страницы книги; служит для отливки металлической страницы, с которой печатается книга (газета). Сделать матрицы. Мерный, -ая, -ое; -рен, -рна, -рно. 1. Ритмичный. Мерные удары часов. 2. Только ПОЛИ. ф. Спец. Служащий для измерения. Мерная посуда. Мичман, -а, м. 1. Воинское звание младших командиров Военно-морского флота. Старшему брату, оставшемуся служить во флоте, присвоили звание мичмана. 2. Первый чин офицера-моряка в царской России; человек, носящий этот чин. Мольберт, -а, м. Подставка, на которой помещается подрамник с холстом. Художник сложил мольберт. (Из немецкого.) Мочажина, -ы, ж. Обл. Заболоченное топкое место; болотце без кочек. Мощь, -и, ж. (высок.). Могущество, сила. Мощь государства. Музга, -и, ж. Обл. Яма, наполненная водой. Мшйра, -ы, ж. Обл. Болото, поросшее мхом и кустарником. Идти по мшаре. 244 Мягкий, -ая, -ое; -ок, -гка, -гко. 1. Легко поддающийся давлению, эластичный. Мягкий хлеб. 2. Приятный, не раздражающий. Мягкий голос. 3. Плавный. Мягкие движения. 4. Перен. Не грубый. Мягкий характер. 5. Спец. Произносимый с дополнительным подъёмом спинки языка. Мягкий согласный. Н Нарядный, -ая, -ое; -ден, -дна, -дно. 1. Красиво одетый. Нарядный ребёнок. 2. Красивый (об одежде). Нарядный костюм. Нашинковать, -ую, -уешь, сов. Мелко нарезать, нарубить (о капусте, свёкле, моркови). Нашинковал капусту. Негатив, -а, м. Изображение чего-либо на фотографической пластинке (плёнке), обратное действительному; пластинка (плёнка) с таким изображением. Сделать негатив. Держать в руках негатив. (Из латинского.) О Оживить, -влю, -вйшь, сов., перех. 1. Возвратить к жизни. Оживить умершего. 2. Восстановить в памяти забытое. Оживить воспоминания. 3. Сделать более живым, весёлым вялого человека. Мальчик оставался скучным, хотя товарищи пытались его оживить. 4. Сделать активным. Оживить общественную работу в классе. Октйва, -ы, ж. Муз. Промежуток (интервал) между одноимёнными звуками различной высоты. Олицетворение, -я, ср. 1. Представление чего-либо неодушевлённого в образе живого существа. Олицетворение дуба в народной поэзии. 2. Воплощение в ком-либо совершенных свойств, качеств. Олицетворение женской красоты. 3. Лит. Приём художественного изображения, заключающийся в приписывании животным и неодушевлённым предметам человеческих свойств. Умело пользоваться приёмом олицетворения. Омшаник, -а, м. Спец, и обл. Сарай для зимовки пчёл. Крыша омшаника прохудилась. Орден, -а, мн. -а, -бв, м. Особый нагрудный знак отличия, которым награждают граждан государства за выдающиеся заслуги. Получить орден. Осанка, -и, ж. Манера держать своё тело в определённом положении. Занятия спортом вырабатывают красивую осанку. 245 п Палйтра, -ы, ж. Небольшая дощечка или металлическая пластинка с вырезом для большого пальца, на которой живописцы кистью смешивают краски и с которой они берут их во время работы. Краски на палитре. Пест, -а, м. Короткий тяжёлый стержень для толчения зерна в ступе. Ударять пестом. Пиджак, -а, м. Верхняя часть мужского костюма в виде куртки с отложным воротником и застёгивающимися полами. На мужчине был коричневый пиджак. Полати, -ей, мн. Нары для спанья (под потолком между печью и стеной). Спать на полатях. Полотёр, -а, м. 1. Вин. полотёра. Рабочий, натирающий паркетные полы. Полотёр быстро справился со своей работой. 2. Вин. полотёр. Небольшая бытовая машина для натирания паркетных полов. Полотёр вышел из строя. Полудновать, -ую, -уешь, несов., непер. Обл. Принимать пищу между обедом и ужином. Послёдний, -яя, -ее. 1. Находящийся в самом конце какого-либо ряда. Последняя глава. 2. Оставшийся к концу. Последняя туча. 3. Самый новый, только что появившийся. Последние известия. 4. Только что упомянутый. 5. Окончательный, заключительный, решающий. Последнее слово. 6. Высший. Последняя инстанция. 7. Плохой, худший. Предать товарища — последнее дело. Превозносить, -шу, -сишь, несов. Слишком расхваливать. Превозносить чьи-то заслуги. Приказчик, -а, м. У стар. 1. Наёмный служащий в торговом заведении, продавец. 2. Управляющий имением помещика. Прялка, -и, ж. Устар. Особый станок для ручного прядения; приводился в движение ножной педалью. Прясть на прялке. Псалтырь, -и, ж. Церковная книга, по которой учились в старину. Пунсон, -а, м. Типогр. Вырезанное из стали выпуклое изображение (буквы или знака), с помощью которого выдавливают матрицу. Сделать пунсон. Пустошь, -и, ж. Незаселённый, невозделанный участок земли. Луговая пустошь. 246 Развёдчик, -а, м. 1. Военнослужащий, посланный в разведку. Полковой разведчик. 2. Работник, агент разведки. Поймать вражеского разведчика. 3. Специалист по разведке земных недр. Разведчик нефтяных залежей. 4. Самолёт для разведки. Ракета, -ы, ж. 1. Небольшой снаряд, состоящий из гильзы, начинённый порохом, который после выстрела, сгорая, ярко светится при полёте в воздухе. Ракета взлетела в воздух. 2. Летательный аппарат с реактивным двигателем. Лететь в космической ракете. Рачительный, -ая, -ое; -лен, -льна. Старательный, усердный в исполнении чего-н., разумно бережливый. Рачительный хозяин. Рёзаться, режусь, режешься; несов. 1. Разделяться на части под действием какого-либо режущего инструмента. Берёза легко режется пилой. 2. Прорезываться (о зубах). 3. Разг. Драться холодным оружием. Реформа, -ы, ж. Преобразование, изменение чего-либо. Реформа цен. Роскошь, -и, ж. 1. Богатство. Роскошь обстановки. 2. Излишества в чём-либо. Жить в роскоши. 3. Изобилие в природе. Роскошь кавказской природы. Ротационный, -ая, -ое. Спец. Вращающийся (о печатной машине). Ротационное печатание книг. Рукйв, -а, м. 1. Часть одежды, накрывающая руку или только её часть. Рукав рубашки. 2. Ответвление главного русла реки. Рукав Волги. 3. Гибкая труба для отвода жидкостей и газов. Пожарный рукав. Ручка, -и, ж. 1. Маленькая рука. 2. Часть предмета, за которую его держат. Ручка двери. 3. Письменная принадлежность. Школьная ручка. Свёжий, -ая, -ее; -а, -б, -и. 1. Недавно добытый, сделанный. Свежая рыба. 2. Прохладный и чистый. Свежий воздух. 3. Холодный. Свежий ветер. 4. Не утративший яркости. Свежая краска на картине. 5. Чистый. Свежая рубашка. Свёкла, -ы, ж. Овощное растение с утолщённым подземным стеблем округлой или продолговатой формы, с широкими и удлинёнными сочными листьями. Сахарная свёкла. (Из греческого.) Светёц, -тца, м. Устар. Подставка для лучины (для освешения крестьянской избы). В углу стоял светец. Светлица, -ы, ж. Устар. Небольшая светлая комната в верхней части дома. 247 Сентиментальный, -ая, -ое; -лен, -льна, -льно. Излишне чувствительный. Сентиментальный человек. Скальпель, -я, м. Хирургический нож. Разрезать скальпелем. (Из латинского.) Скамья, -й, ж. Мебель для сидения в виде длинной доски на четырёх ножках. Сидеть на скамье. (Из греческого.) Сладкий, -ая, -ое; -док, -дка, -дко. 1. Имеющий вкус сахара или мёда. Сладкое яблоко. 2. Перен. Приятный, доставляющий удовольствие. Сладкая мечта. 3. Перен. Умильный (неодобрительно). Сладкая улыбка. 4. Льстивый. Сладкая речь. Солдат, -а, род. мн. солдат, м. 1. Военнослужащий, не имеющий командного чина, воинского звания. Солдаты построились в шеренгу. 2. Перен. Вообще военный человек. Полковник был старым солдатом. (Из итальянского.) Стамеска, -и, ж. Столярный инструмент со стальным плоским заточенным концом. Ступа, -ы, ж. 1. Обл. Выдолбленное из обрубка дерева приспособление для ручного (с помощью песта) размола зерна. 2. Устар. Металлический или деревянный сосуд, в котором толкут что-либо пестом. Сугрёв, -а, м. Обл. Сторона холма, горки, припекаемая весной солнцем. Сундук, -а, м. Мебель в виде ящика с крышкой для хранения каких-либо вещей. Сундук с бабушкиной одеждой. (Из тюркского.) Табло, нескл., ср. Спец. Сигнальный щит, на котором автоматически показываются какие-либо результаты. Табло показало счёт футбольного матча. Танк, -а, м. Одетая в броню боевая машина на гусеничном ходу, вооружённая пулемётами и пушкой, установленной на вращающейся башне. (Из английского.) Тральщик, -а, м. 1. Рыболовное судно, снабжённое тралом — большой сетью в форме мешка. Тральщик вёз много рыбы. 2. Лицо, руководящее траловым ловом рыбы. 3. Военное судно, вылавливающее мины специальными устройствами. Служить на тральщике. Треуголка, -и, ж. Устар. Форменная шляпа треугольного фасона. Снять с головы треуголку. Тубус, -а, м. Спец. Труба в микроскопе, фотоаппарате и т. д. Тубус телескопа. 248 у Урядник, -а, м. Устар. Нижний чин полиции в царской России. Ф Фиксаж, -а, м. Фото. Раствор, в котором промывают фотографическую плёнку после её проявления, чтобы закрепить изображение. Приготовить фиксаж. Филолог, -а, м. Учёный, занимающийся изучением языка и литературы. Форма, -ы, ж. 1. Наружный вид, очертание предмета. Форма листа. 2. Устройство чего-либо. Форма правления. 3. Лит. Система художественных средств произведения. Форма стиха. 4. Приспособление, шаблон для придания чему-либо определённого внешнего вида. Форма для выпечки хлеба. 5. Установленный образец документа. Форма протокола. 6. Единая по цвету и по покрою одежда, установленная для лиц определённой категории. Милицейская форма. 7. Средство выражения грамматических значений в языке. Формы глагола. Форт, -а, о форте, в форту, мн. форты, м. Воен. Небольшая крепость. (Из французского.) Форте [тэ]; нескл., ж. Спец. Полная сила музыкального звука. Фрезеровщик, -а, м. Рабочий, работающий на фрезерном станке. Фунт, -а, м. Устар. Старая русская мера веса, равна 409,5 грамма. Купить пять фунтов пшена. X Харатья, -й, ж. Устар. Вываренный и выскобленный кусок бараньей, козьей или телячьей кожи прямоугольной формы, на котором писали в Древней Руси особыми чернилами. ц Цех, -а, в цехе, цехи, м. 1. Основная часть (подразделение) завода, фабрики. Кузнечный {слесарный и т. д.) цех. 2. Помещение, где находится такое подразделение предприятия. Идти по цеху. (Из немецкого.) Чапыга, -и, ж. Обл. Частый кустарник, частая молодая поросль леса. Чернолёсье, -я, ср., собир. Лиственный лес. 249 ш Шаньга, -и, ж. Обл. Род ватрушки, сочня или простой лепёшки. Штифт, -а, о штифте, на штифту, м. Техн. Небольшой стержень, который применяется для неподвижного соединения деталей машин. Вставить штифт. Эстамп, -а, м. Оттиск, отпечаток картины на бумаге с печатной формы (на камне, металле, дереве), выполненной самим художником или мастером-гравёром. Купили эстамп. Я Языковёд, -а, м. Учёный — специалист по языковедению (науке о языке). Яр, -а, на яру, м. Обл. 1. Крутой, обрывистый берег реки, оврага и т. д. Спуститься к озеру по яру. 2. Овраг. В яру лежал ещё снег. Яхтсмен, -а, м. Спортсмен, занимающийся водным спортом на яхтах. Мой брат — яхтсмен. 250 Содержание Русский язык — один из развитых языков мира ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V iC.IACCE 1. Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. Орфография ..................................... 4 2. Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и в корнях слов..................... 6 3. Части речи. Морфологический разбор слова......... 9 4. Орфограммы в окончаниях слов.................... 11 5. Словосочетание.................................. 12 6. Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения............................ 13 7. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении 15 8. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений 16 9. Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью . . 17 10. Текст........................................... 19 И. Официально-деловой стиль речи ................... 21 ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ 12. Повторение изученного в V классе................ 23 13. Собирание материалов к сочинению ............... 27 14. Общеупотребительные слова....................... 28 15. Профессионализмы................................ 29 16. Диалектизмы .................................... 32 17. Жаргонизмы ..................................... 35 18. Эмоционально окрашенные слова................... 36 19. Устаревшие слова ............................... 38 20. Новые слова (неологизмы)........................ 41 21. Исконно русские и заимствованные слова.......... 42 ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ 22. Фразеологизмы................................... 46 23. Источники фразеологизмов........................ 49 Повторение....................................... 50 251 СЛОВООБРАЗОВАНИЕ И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ 24. Повторение изученного в V классе..................... 52 25. Описание помещения .................................. 56 26. Основные способы образования слов в русском языке . . 57 27. Этимология слов...................................... 60 28. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план 62 29. Буквы о и а в корне -кос--кас-.................. 63 30. Буквы о и а в корне -гор--гар-.................. 64 31. Буквы ы и и после приставок.......................... 67 32. Гласные в приставках пре- и при-..................... 68 33. Соединительные о и е в сложных словах................ 73 34. Сложносокращённые слова.............................. 75 35. Морфемный и словообразовательный разбор слова ... 78 Повторение............................................ 80 МОРФОЛОГИЯ и ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ Имя существительное 36. Повторение изученного в V классе..................... 83 37. Разносклоняемые имена существительные................ 87 38. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя ... 89 39. Несклоняемые имена существительные................... 91 40. Род несклоняемых имён существительных................ 93 41. Имена существительные общего рода.................... 96 42. Морфологический разбор имени существительного 97 43. Не с существительными ............................... 99 44. Буквы ч VI щ в суффиксе -чик(-щик).................. 102 45. Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик... 105 46. Гласные one после шипящих в суффиксах существительных ................................................. 106 Повторение .......................................... 108 Имя прилагательное 47. Повторение изученного в V классе.....................111 48. Описание природы.................................... 114 49. Степени сравнения имён прилагательных .............. 116 50. Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные....................................... 121 51. Относительные прилагательные.........................122 52. Притяжательные прилагательные .......................124 53. Морфологический разбор имени прилагательного.........126 252 54. Не с прилагательными ............................. 128 55. Буквы owe после шипящих и i< в суффиксах прилагательных .............................................. 131 56. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных .... 132 57. Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск- .............................................. 136 58. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных 137 Повторение......................................... 140 И.мя числигельное 59. Имя числительное как часть речи.....................143 60. Простые и составные числительные................... 147 61. Мягкий знак на конце и в середине числительных.... 148 62. Разряды количественных числительных ......149 63. Числительные, обозначающие целые числа .............150 64. Дробные числительные .............................. 154 65. Собирательные числительные ........................ 155 66. Порядковые числительные............................ 157 67. Морфологический разбор имени числительного..........160 Повторение......................................... 162 Местоимение 68. Местоимение как часть речи......................... 164 69. Личные местоимения ................................ 166 70. Возвратное местоимение себя ........................169 71. Вопросительные местоимения ........................ 171 72. Относительные местоимения.......................... 172 73. Неопределённые местоимения ........................ 174 74. Отрицательные местоимения.......................... 177 75. Притяжательные местоимения......................... 180 76. Рассуждение ....................................... 183 77. Указательные местоимения........................... 184 78. Определительные местоимения........................ 187 79. Морфологический разбор местоимения..................189 Повторение......................................... 190 Глагол 80. Повторение изученного в V классе............. 81. Разноспрягаемые глаголы.................... 82. Глаголы переходные и непереходные.......... 83. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение 84. Условное наклонение.......................... 85. Повелительное наклонение................... 192 197 198 201 203 206 253 86. Употребление наклонений ........................211 87. Безличные глаголы...............................214 88. Морфологический разбор глагола..................216 89. Рассказ на основе услышанного...................217 90. Правописание гласных в суффиксах глаголов.......218 Повторение.......................................220 ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В V И VI КЛАССАХ. КУЛЬТУРА РЕЧИ 91. Разделы науки о языке...........................223 92. Орфография. Орфографический разбор..............224 93. Пунктуация. Пунктуационный разбор...............227 94. Лексика и фразеология...........................229 95. Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор...........................................230 96. Морфология. Морфологический разбор слова........232 97. Синтаксис. Синтаксический разбор................233 Приложение Памятки ............................................234 Пиши правильно!.....................................237 Произноси правильно! .............................. 239 Толковый словарь ...................................240 НАЗВАНИЕ ПУНКТУАЦИОННЫХ ПРАВИЛ, ИЗУЧЕННЫХ В V КЛАССЕ ВИДЫ ОРФОГРАММ*, 26. Буквы о и а в корне -кос- — -кас- 27. Буквы о и а в корне -гор- — -гар- 28. Буквы ыии после приставок 29. Гласные в приставках пре- и при- 30. Соединительные о и в в сложных словах 31. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя 32. Не с существительными 33. Буквы uf и ч в суффиксе -чик- (-щик-) 34. Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик 35. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных 36. Не с прилагательными 37. Буквы оие после шипящих и if в суффиксах прилагательных * Номера и наименования видов орфограмм заучивать наизусть не нужно. 1. Знаки препинания в конце предложения. 2. Запятая при однородных членах предложения. 3. Знаки препинания при обращении. 4. Запятая между частями сложного предложения. 5. Знаки препинания для выделения прямой речи. ИЗУЧЕННЫХ В VI КЛАССЕ 38. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных 39. Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск- 40. Дефис в сложных прилагательных 41. Мягкий знак в середине числительных 42. Буква и в окончаниях количественных числительных 43. Не в неопределённых местоимениях 44. Дефис в неопределённых местоимениях 45. Различение на письме приставок не- и ни- в отрицательных местоимениях 46. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях 47. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения 48. Гласные в суффиксах глаголов -ова-(-ева-) и -ыва-(-ива-) 9 .■е. ч^® nj\‘?' чН .лС л® пО*^ о’ '' А® Уа'Э^ ,e€^ 40- ISBN 978-5-09-025126-6 Й? .o9' 9 785090 251266 ПРОСВЕЩЕНИЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО