Русский язык 5 класс Рабочая тетрадь Ладыженская - Ефремова

Е. А. Ефремова класс Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений Москва «Просвещение!! 2012 УДК 373. 167.1:811.161. ББК 81.2 Рус-922 Е92 Рабочая тетрадь по русскому языку адресована учащимся и является составной частью УМК для 5 класса авторов Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. Все упражнения и задания тетради структурированы в соответствии с разделами учебника и предназначены для организации закрепления и проверки знаний учащихся по русскому языку. 1’аянообразныс упражнения, творческие задания по развитию речи могут бып. использованы учителем для работы в классе, в качестве материала для домашних заданий, а также во внеклассной работе. ISBN 978-5-09-022325-6 С Издательство ♦Просвещение*, 2012 <55 Художественное о<1)ормление. Издательство *Просвещение», 2012 Все права запщщены Дорогие ребята! Эта рабочая тетрадь является составной частью учебно-методического комплекта по русскому языку для 5 класса авторов Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. Большинство заданий и упражнений в тетради являются базовыми (они адресованы всем), имеются задания дополнительные и упражнения повышенного уровня сложности (для тех, кто не останавливается на достигнутом в изучении русского языка). Работа со схемами и таблицами поможет вам систематизировать и закрепить теоретический материал и лучше в нём ориентироваться. В тетради представлены также интересные творческие и занимательные задания (кроссворды, метаграммы и т. д.). Выполняя такие задания, вы сможете не только лучше усвоить правила и повысить свою грамотность, но и научитесь писать сочинения различных форм и жанров, изложения, отработаете изученные приёмы расширения и сокращения текста. Специальные задания (контрольные и итоговые) помогут вам проверить, насколько прочно вы усвоили учебный материал. В рабочей тетради представлены следующие условные обозначения: Ф — сложное задание; — дополнительное задание; творческая работа или игра; контрольный текст; сокращение/расширение текста; важная информация. ■е <$> Ф о Знаки около слов обозначают: память' — выполнить фонетический разбор слова; переставить^ — выполнить морфемный разбор слова; умный? — выполнить морфологический разбор слова; Нежной трелью соловья зорька ранняя полна? — выполнить синтаксический разбор предложения; Всюду трели, стук, возня, в птичий мир пришла весна. ® выполнить пунктуационный разбор предложения. язык и ОБЩЕНИЕ 1. Вам надо выбрать нужную книгу из нескольких, предложенных библиотекарем. Какой способ чтения вы используете, чтобы решить, что именно вам необходимо? А если вы готовитесь к контрольной работе, как вы будете читать, чтобы усвоить необходимый материал? Как называется такой способ чтения? 2. Закончите пословицы, объясните их значение. В гостях хорошо, а Готовь сани летом, а Друзья познаются в Не откладывай на завтра то, что В устной или письменной речи чаще используются пословицы и поговорки? 3. Определите, какую задачу аавят авторы этих текаов. Каков аиль каждого из отрывков? 1) Только не пришлось мне и года провоевать. Два раза за это время был ранен. Дырявил немец мне машину и сверху, и с боков, но мне, браток, везло на первых порах. Везло-везло и довезло до самой ручки. Попал я в плен в мае 42-го года. (По М. Шолохову) 2) На краю дороги стоял дуб. Это был огромный, в два обхвата дуб с обломанными сучками и с обломанной кроной, заросший старыми болячками. С огромными своими неуклюжими, растопыренными, корявыми руками и пальцами, он старым, сердитым уродом стоял между улыбающимися берёзами. (Л. Н. Толаой) 3) Рост дуба продолжается очень долго, лет до 150—200 и больше. Дуб развивает очень мощную крону. Летний дуб — порода довольно теплолюбивая. Дуб растёт в довольно разнообразных почвенных условиях. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 4. Подберите к словам вода, водить однокоренные. Помните; слова с одним и тем же корнем имеют общее и в значении. 1) 2) 5. Выберите из данных слов однокоренные и запишите каждую группу на отдельной строчке. Барский, барс, барствовать, барсук, барсовый, барство, барсучий, барсучонок. Напишите под каждой картинкой сущеавительное. от которого образованы однокоренные слова каждой из групп. 6. Найдите и графически обозначьте корни в данных ниже словах. Все ли слова в каждом ряду однокоренные? Если нет, лишнее слово зачеркните. 1) Маленький, малявка, маляр, малыш. 2) Гроза, грозный, гроздь, грозовой. 3) Конница, конник, конюшня, подоконник. 4) Лес, лестница, лесничий. 6) Седло, седловина, седина. 7. Вставьте пропущенные буквы. Запишите эти слова вместе с проверочными. Подчеркните орфограммы. О хо__ьбе, сер__це, про__ьба, ко__ьба, ст__р__на, ст—ри- чок, тр__пинка, д___брота, ду__ Составьте с любым из этих слов предложение. 8. Прочитайте отрывок из рассказа А. Платонова «Июльская гроза». Вставьте пропущенные буквы, подчеркните орфограммы. Запишите к выделенным словам проверочные. — Наташка, спрячь меня поск___рее куда-нибудь. Иль ты не видишь, что такое делается?! — с_рдито ск____зал Ан- тошка. — Дай вот д__мой дойти, я там тебя нашлёпаю, — пообе- щала Наташа брату. — Мы д___мой не дойдём, нас гром убьёт, — прош__птал Антошка. — Неси меня ск____рее, опять ты еле ш__гаешь\ Ты б__жи! Какое слово неверно употребил Антошка? Исправьте его ошибку. 9. Рассмотрите картинку. Опишите её так, чтобы картинка стала «живой», красочной. Используйте «Слова для справок». 8 СЛОВА ДЛЯ СПРАВОК; ПТИЧЬИ Г___п__са, жаворонки, в__сёлые м___пыши, сорока, поле, цветы, жёлтый, синий, красный, арекоза, бантики, платье, рубашка, пугало, ярко одетое, б__поснежные облака, синеглазые ва- сильки, последние дни лета. 10. Допишите слова и проверьте их письменно. Людоеда людое____ ____________ Приглашает на обе____ ________ Людое___ответил: — Нет1 Не пойду к тебе, сосе_I _ На обе___попасть не худо. Но отнюдь не в виде блюда! (Б. Заходер) 11. Вставьте пропущенные буквы и запишите проверочные слова. Подчеркните орфограммы. ОБРАЗЕЦ. Книжкз — книжонка. пта__ка —______________ ре—ьба —_______________ хо___ьба —_____________ пол__ти — бума__ка - ко__ьба — моло__ьба ве__ти — _ 12. Определите и напишите над существительными род, число и падеж. Вставьте пропущенные согласные, а проверочные слова запишите рядом. 1) Однажды старушка отправилась в ле_, Приходит обратно, а пудель исче____ 2) Жил на свете человек. Скрюченные но__ки,_______________ И гулял он целый век По скрюченной доро _ке.____________ 13. Докажите, что в каждом из этих слов есть ещё одна буква Звёз__ный — ярое__ный — . трос_ник - _, капус__ный 14. Запомните слова, в которых нет непроизносимых согласных! Выучите стишок наизуаь. Не чудесно, не прекрасно, а ужасно и опасно Букву Т писать напрасно. Интересно? 15. Подберите и запишите однокоренные прилагательные к данным суще-авительным. Выделите корень графически. Ненастье -страсть — гигант — доблесть -ужас —____ крепость — прелесть — _ опасение — _ ., радость — _ , поверхность Раскройте и запишите лексическое значение выделенных слов. При затруднении обратитесь к Толковому словарю (в Интернете: http;//www. vedu.ru/ExpDic/ ). 16. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы, выделите графически грамматические основы предложений. Кто написал эти аихи? Укажите. 1) Мороз и со_нце. День чудес—ный! Ещё ты дремлешь, друг прелес___ный.________________ 2) Поз__няя осень. Грачи улетели. Лес обнажился. Поля опустели. Только не сжата полоска одна. Грус._ ную думу наводит она._______________ 17. Вспомните и запишите здесь стишок о словах, в которых нет непроизносимой т: 18. Рассмотрите рисунок. Как вы думаете, что произошло? Напишите об этом (5—6 предложений). Используйте слова и словосочетания, данные ниже. СЛОВА для СПРАВОК: Прелес..ное утро, пас..бище, душистый клевер, со..нце, взять, мамина соломенная шляпка, мальчик, положить на землю, корова, гулять, увидеть, соломка, сжевать, сердиться, расстроиться, стало грус. но, нечаянно, чувствовать свою вину, чудес..ный букет, просить прощения. 11 19. Вспомните правило написания гласных после шипящих и допишите шуточные двуаишия. 1) В поле травы хоро__ А на речке камы_____ 2) Возле поля, мимо р__ Шли колючие е______ 3) Я руки в воду опу-. , Я их в воде пополо 4) Или я зажгу све__, Или лампочку вклю___ Запишите свои примеры слов с такой же орфограммой. 20. Составьте словосочетания с данными словами, вставьте пропущенные буквы и подчеркните орфограммы. ____________ ж лище, ч—дный________________, ч совой ____________, пруж—нка от _____________,____________ уч___сток. карандаш___к. лыж__, прополощ- дыш_,----------- пассаж —р. ш—шка, вещ_ лан- Придумайте и запишите два предложения с любыми из зтих слово- сочетании. 21. Вставьте пропущенные буквы. Составьте словосочетания сданными словами Сверх___естественное раз__ярённый. необ__ятный ___, обез_яний с__емки бур__ян, в__ючный пин__он, прем_ера _ под__ехать________ шам- в__юга. в__юнок. СОЛОВ__и, с_езд. под__ем. Выпишите слова с ь и ь в два столбика, указывая графически усло- вия их написания. ОБРАЗЕЦ. Объём -► ъё. Муравьи ьи (не после ' на согласный) 22. Докажите, что это текст. Определите тип речи (рассуждение, повествование, описание). Продолжите текст двумя-тремя предложениями, сохраняя тип речи. Летом на утренней зорьке Володя вставал первый раз в жизни, и как это было чудесно! Городок ещё спал непробудным сном, даже собаки не лаяли. Они лежали, свернув- 13 шись калачиком, возле калиток и только изредка вздрагивали и ворочались во сне. (г Скребицкий) 23. Соаавьте два-три предложения об одном из сказочных героев (например, о Винни Пухе, о храбром зайце, о Царевне-лягушке и др.). Как связаны между собой эти предложения? Можно ли это назвать текстом? Докажите. 24. Отгадайте загадки (метаграммы). К какой чааи речи относятся полученные слова? Определите склонение, падеж существительных и допишите окончания. 1) Я с «л» смягчённым — под землёй Бываю каменный и бурый, А с твёрдым — в комнат — любой, В геометрической фигур— .------- 2) В конце двойное «л» пиши, А как зовут меня — реши: Без мастера гранёным стал Блестящий, правильный — 14 3) Он на вокзал__есть всегда, К нему подходят поезда. Двойное «р» содержит он И называется_______________ 4) С глухим согласным мы его читаем. Со звонким — мы в нём обитаем. _ Найдите в загадках местоимения, выпишите их и укажите лицо и число. 25. Определите лицо, число и падеж данных местоимений. -), ко мне (- -), с нами (_. Она (_______ за тобой (________), для вас ( .....), при мне о них (........__), для нас (________), в тебе (__ ней (----------), у вас (--------). ------), ------), .), по 26. Вспомните, что вы прочитали в учебнике о различии в написании предлогов и приставок. Исправьте ошибки, которые допустил в диктанте Ф. Побрякушкин (соедините чертой части слова или, если нужно, разделите слова). ОБРАЗЕЦ. у|дома, при^^ёл У Кешки день рождения вконце лета. Мама всегда покупает астры, столько штук, сколько лет Кешке исполнилось. Ставит их ввазочку и говорит: «Вот, Иннокентий, стал ты теперь нецелый год старше. Пора тебе начать новую жизнь, серьёзную». И Кешка всегда эту новую жизнь начинал. По крайней мере, он каждый раз говорил: «Ну вот сегодня я уж обязательно начну...» Он проснулся, когда мама уже ушла наработу. Вкомна-те красиво убрано. Настоле ввазочке девять белых пушистых цветков, завтрак и записка: «Дорогой мой, поздравляю тебя с днём рождения. Мама». Кешка быстро убрал постель, у мылся, по завтракал, под мёл пол и по мчался водвор. (Н Погодин) 1. Найдите в тексте и выпишите глагол начинать в различных формах, укажите лицо, число и время. 2. Выпишите два-три наречия. Укажите, на какой вопрос они отвечают. ^ 27. У близнецов Веры и Василия Петровых день рождения. Посо- ветуйте, что им подарить (игрушку, книгу, мяч, игру, телефон...). Опишите выбранную вещь так, чтобы с вами согласились одноклассники. 28. Прочитайте текст. Определите его тему, главную мысль и придумайте заглавие. Продолжите описание берёзового леса. Я долго бр___жу в берёзовом перелеске^. Всё кругом будто купается, плещется в золотых волнах т_. пла, света. Вверху тихо струятся ветви берёз. Их лист....я издалека кажут- ся металлическими^. На ветру они не звенят, а еле слышно шуршат. А внизу под берёзами® по траве тоже, как волны, быстро бегут и струятся синеватые® тени. (Г Скребицкий) 16 1. Вставьте попущенные буквы 2. Подчеркните в тексте местоимения. (1 -й вариант.) 3. Подчеркните в тексте прилагательные. (2-й вариант.) 4. Выпишите наречия, в скобках напишите вопрос, на который они отвечают. 5. Сделайте разбор слов, отмеченных цифрами. СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ 29. Рассмотрите схему, прочитайте пояснения, данные ниже, и расскажите, как отличить словосочетание от других групп слов. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ Смысловая связь Определяется с помощью вопроса (к а к о й?) f X любимый город (зависимое слово) (главн. слово) Грамматическая связь Определяется по окончанию или по окончанию и предлогу любим^ город мечтать о подвиг^ о Разобрать словосочетание - это значит: о найти главное и зависимое слова; о уаановить смысловую и грамматическую связь между ними; о указать к какой части речи относится каждое из слов в словосочетании. Помните о том, что не являются словосочетаниями: о грамматическая основа предложения (подлежащее + сказуемое); о однородные члены предложения с союзами; о слово с предлогом. ОБРАЗЕЦ. Солнце село за горой и окрасило красными лучами облака. Не являются словосочетаниями: Солнце село, солнце окрасило, село и окрасило, за горой. 30. Выпишите три словосочетания. Обозначьте в них графически грамматическую и смысловую связь. Мячик прыгает цветной Во дворе передо мной. _ Этот мячик очень мил: Стёкол он ещё не бил. _ (г Виеру) 31. Образуйте словосочетания и разберите их. Отношение (книга) — _ Восхищение (картина) -Прийти (библиотека) — Зайти (класс) —________ Удовольствие (игра) — 18 32. Соаавьте из каждой пары предложений одно, расаавьте знаки препинания. Обозначьте грамматическую основу. 1) Зимой ребята играют в хоккей. Зимой ребята катаются на санках и лыжах.__________________________________________ 2) Летом ребята любят загорать на солнышке. Летом ребята любят купаться в речке._______________________ 33. Исправьте речевые ошибки, запишите верный вариант. 1) Я хочу рассказать за новую книгу. 2) В этом рассказе рассказывается про жизнь лесных животных. 3) В автобусе водитель просил оплатить за проезд. 4) Когда я пришёл со школы, то узнал, что мои родители вернулись с Узбекистана. Выпишите из исправленных вами предложений одно именное (главное слово - существительное) и одно глагольное (главное слово — глагол) словосочетания. Обозначьте смысловую связь. 34. Придумайте и запишите пять предложений, иллюарирующих схему. 35. Прочитайте аихотворение Т. Щепкиной-Куперник. Определите, каковы предложения по цели высказывания и по интонации. Значение незнакомых слов найдите в Толковом словаре. • ОСЕННИЙ СВЕТ Какая ласковая осень!_____________________________________ Покой мечтательный везде. Кармин, и серебро, и просинь Играют блёстками в воде. ..... Прозрачны краски небосвода. _ Ясна задумчивая даль. ______ Какая ширь, простор, свобода. Какая нежная печаль!________- 36. Вам нужно дописать текст. Задание выполните с учётом уже расставленных знаков препинания. 20 Сказка про и про Шёл по лесу Он поднял___ - Видит: сидит на дереве---------- а____________вдруг говорит: «По- жалей меня, ответил: «___ может и я Он Думает: «Дай здесь __ А близко был________ ся. Думает: «Вот____ __________ и _______ -». И пошёл дальше. Видит: ___________». Вот он лёг и . обрадовал- Почуял ------- Подобрался, да только хотел Кричит: схватил ____, откуда ни возьмись . __! Погибнешь!» Вскочил - и__________Потом низко и пошел домой. Выпишите из полученного текаа одно предложение и охарактеризуйте его по цели высказывания и по интонации. 37. Напишите небольшой тека на тему «Зимние забавы». Используйте «Оюва для справок», включите предложения, разные по цели высказывания и по интонации. Подчеркните в каждом предложении грамматическую основу. СЛОВА ДЛЯ СПРАВОК: время года, прекрасное, найти, развлечение по душе, играть, снежки, бегать, коньки, лыжи, эаафета, кататься, санки, горка, сноуборд, хоккей, матч, соревнования, снеговик, фигурки, снег, конкурс. 38. Прочитайте скороговорки. Ваавьте, где необходимо, пропущенные буквы. подчеркните в каждом предложении подлежащее и сказуемое. 1) Ждут вороб__и у к_рмушки к____рмёжки. Н__сёт им Маркушка в кармашке морошки. 2) Под сияющим сводом н___бес сидят сн___гири под наве- сом. 3) Солнце садит__ся. Струит_ся в_дица. Птица-синица в в__дицу глядит_ся. 4) С__рока за строчкою строчка строчит с_рочатам сороч- ки. Выпишите слова с орфограммой «Проверяемые гласные в корне слова». 39. Сделайте синтаксический разбор предложения. Подчеркните слова как члены предложения. Напишите над каждым словом, какой чааью речи выражен данный член предложения. Зелёная травка на ярком солнце радуется тёплым лучам. 40. Прочитайте, определите тему текаа и озаглавьте его. Ваавьте, где необходимо, пропущенные буквы Первого сент__бря мы с ребятами пошли в школу. Берёзы в д___ревне уже пож___лтели. Ст___ят такие нарядные, чистые, яркие, что боиш__________ся тронуть — вдруг листья стряхнёш____Не осыпаясь, держит—ся з—лотая л__ства. И вдруг опять раздались на берёзах птич—и г__лоса. К нам под ноги нач__ли падать листья. Каждый листик словно бы тоненько зв_нел, отрываясь от ветки. 22 — С___ницы прил____тели! — сказал Санька. Я тоже раз- гл__дел с___ниц и заметил, отчего падают листья. Стукнет с__ница носиком по ветке, к_____чнёт сучок — и поплывут вниз листья. Л____жатся перед нами на чёрную землю. До самой школы звенели, перекл_______кались над нами с_____ницы и до самой школы устилали д__________________________рогу з._лотистыми листьями. \ (Э. Шим) 1. Найдите в первом абзаце текаа дополнения, определения, обао-ятельава и подчеркните их как члены предложения. ^ X 2. Выпишите из текста по одному словосочетанию: «глагол + сущеави- X X тельное», «прилагательное + сущеавительное», «наречие + глагол». Составьте с каждым из них предложение. 3. Составьте схему выделенного предложения по образцу: Дима придумал интересный рассказ. [______ ...] 41. Вспомните, в каких случаях ставится тире между подлежащим и сказуемым, и расставьте недостающие знаки препинания. 1) Один тайна, два полтайны, три нет тайны. 2) Похвала молодцу пагуба. 3) Чужой дурак веселье, а свой бесчестье. 4) Старость венок из крапивы, молодость венок из роз. 5) Острый язык дарование, длинный язык наказание. 42. Рассмотрите схему, прочитайте комментарий. Подумайте, как определить, что в предложении есть однородные члены. На что надо обратить внимание? кто? что? какой? где? когда? как? 'V' интонация перечисления D Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос, являются одним и тем же членом предложения, относятся к одному и тому же слову и произносятся с интонацией перечисления. Опираясь на данную выше схему, составьте простые распространённые предложения с однородными членами. О в одном предложении может быть несколько видов (рядов) однородных членов. что? где? i ^ ^1 I 1 Песни и сказки Пушкин собирал и в Одессе и ^_1<иш1^_вв^ 24 43. Рассмотрите таблицу и вспомните правило расстановки знаков препинания при однородных членах предложения. Расставьте в примерах, где необходимо, запятые и надпишите колонки: Запятая ставится. Запятая не ставится. 1) при союзах и = да: 1) при союзах а, но: Берёзы и дубы. Берёзы да дубы; Не польза а вред; 2) при союзе или: 2) при отсутствии союзов: Днём или вечером; Его марки значки открытки; 3) во фразеологизмах: 3) при повторяющихся союзах: И так и сяк. Его и марки и значки и открытки. 44. Расставьте в предложениях знаки препинания при однородных членах и подчеркните грамматические основы. На лесной опушке проснулись ожили прошлогодние осенние листья. Это вспорхнули закружились над проталинами над голубыми подснежниками первые бабочки. Летают резвятся жёлтые лимонницы белые капустницы красные крапивницы... То-то веселье! (По А. Барткову) 45. Прочитайте отрывок из аихотворения В. Шульжика. Ваавьте пропущенные буквы, расаавьте недоаающие знаки препинания. Подчеркните однородные члены предложения. Ш___л___хотник на___хоту По ручью и по болоту Ш___л___хотник На__хоту. Весь до нитки он промок И к__стёр в лесу заж_г. Спать, р_ шил__хотник, лягу Ночь т__мна а путь — в_лик. И на ближнюю корягу Он повес__л в тот же миг Шляпу куртку и рубашку Нож ружьё С водою фля__ку Новый кожаный ягдташ* С__поги и патронташ. * Ягдташ — охотничья сумка для дичи. <%> ^ Как вы думаете, чем закончилась эта иаория? Рассмотрите картинку и напишите об этом. 26 46. Рассмотрите схемы «Обобщающие слова при однородных членах предложения». К каждой схеме запишите свои примеры. 1) ® : О , О , О. 2) О, О, О — ®. 3)®:0,0,0 — ... 47. Продолжите предложения в соответавии с 1. 2 и 3-й схемами, рас-аавьте знаки препинания. 1) Мне нравятся герои фильма «Гарри Поттер» _______________ 2) Дядя Фёдор кот Матроскин 3) Свою коллекцию марки бабочки ракушки я собрал Ф 48. Прочитайте тека, расаавьте знаки препинания. К какому типу речи можно отнеаи этот тека? Осень на картинах Левитана разнообразна. На них изображены знакомые с детства вещи стога сена маленькие реки одинокие золотые берёзы небо цвета тонкого льда косматые дожди над лесными вырубками. Но во всех этих картинах передана печаль прощальных дней сыплющихся листьев увядающих трав тихого гудения пчёл перед холодами и предзимнего слабого солнца. 27 Найдите в текае предложения с однородными членами. Соаавьте схемы этих предложений. Ф Чтобы сократить текст способом обобщения, можно: о заменить однородные члены предложения обобщающим словом: Маки, олуванчики. ромашки, васильки украсили комнату. — ПОЛЕВЫЕ ЦВЕТЫ украсили комнату. - ЦВЕТЫ украсили комнату; На крышах домов, на порожках и скамейках лежит снег. - Снег лежит ВСЮДУ; о заменить предложение или его чааь одним словом: На улице как из вепра льёт пожпь. - Льёт дождь. - ЛИВЕНЬ. Ф 49. Прочитайте тека, сократите и запишите его краткий вариант. Выпал первый снег. Деревья белые* земля белая, и крыши, и крыльцо, и ступеньки на крыльце. Девочке Кате захотелось по снежку погулять. Вот она вышла на крыльцо, хочет по ступенькам спуститься в сад и вдруг видит: на крыльце, в снегу, какие-то ямки. Какой-то зверёк ходил по снегу. И на ступеньках следы, и на крыльце следы, и в саду следы. «Вот интересно-то! — подумала девочка Катя. — Что за зверёк тут ходил? Это надо узнать». (По F. Чарушину) 28 Определите тип речи и аиль текста. Подчеркните однородные члены предложения. 50. Вспомните, является ли обращение членом предложения, какова интонация обращения, и дополните схему. Запишите соответавующие схемам примеры предложений с обращением. |~^ (обращение) -► слово или словосочетание, называющее того, к кому обращаются с речью. Интонация при _____________________________________________________ ^ - 1)_____________________________________________________________ ^ - 2)------------------------------------------------------------- ^ - 3)_____________________________________________________________ |7^ -- 4)__________________________________________________________ Ф 51. Вспомните повеаь Е. Велтистова «Приключения Электроника». К кому и с какими словами могли бы обратиться герои одноимённого фильма (профессор Громов, Сергей Сыроежкин, Макар Гусев)? Соаавьте три предложения с обращением, аавя его в начало, середину и в конец предложения. (Если героев повести не помните, найдите нужный материал в Интернете.) 1)----------------------------------------------------------------- 2) 3) 21 ^ 52. Напишите четыре-пять предложений на тему «Письмо другу». Как вы обратитесь к нему? 53. Расаавьте недоаающие знаки препинания (при однородных членах, при обобщающем слове, при обращении), ваавьте пропущенные буквы. Объясните графически поаановку (или отсутавие) запятых. 1) И сказку руч____я и лучи и р.___су я утром из леса домой принесу.^ (R. Ргоров) 2) Это тихое журчан_е шелест лист__ев свет луны на меня всё нав__вает прим__ряющие сны. (А. Плещеев) 3) Всё влечёт в_ селит мои взоры з_____лотая пч _ла на цв___тке разноцветные баб чек крыл _ я и прыжки во- роб_ я на п___ске. (А. Плещеев) 4) Ты, случайно, не в Африку бегал дружок за грибами на целых полдня? (в Кожемякин) 30 5) О лес наш родимый конец твой пришёл! (А. Майков) 6) Спи младенец мой пр_красный! (М. Лермонтов) 7) Земля и небо всё одето каким-то тусклым с____ребром. * (А. Фет) 1. Подчеркните слова с разделительным ь. (1-й вариант.) 2. Подчеркните в предложениях обобщающие слова при однородных членах. (2-й вариант.) 3. Разберите первое предложение. (1-й вариант.) 4. Разберите последнее предложение. (2-й вариант.) 54. Рассмотрите схему. Подумайте, чем различаются проаое и сложное предложения. Расаавьте в примерах знаки препинания. 31 [],[]. -► Бессоюзное сложное предложение. Шумят плодородные степи текут многоводные реки. I ]t И [ ]. —► Союзное сложное предложение. Широка моя Родина и велики её богатства. [ ], [ЧТОБЫ... .]. -» Союзное сложное предложение. _______________________о чём? Я мечтаю о том чтобы все были счастливы. Союзы: и. а, но, да, или, то-то... чю, так как, потому что, чтобы, как, где, который, куда.. 55. Вставьте пропущенные буквы. Расаавьте запятые в сложных предложениях, подчеркните грамматические основы. 1) Я нашёл ч___р___паху в осеннем лесу она ямку копала у пня. (В. Кожемякин) 2) Его спеленали м____гучие сны и зреет в нём сила для но- вой весны. (А. Майков) 3) За высокий сугро___закатилась зв____зда Блещ____т месяц — глазам невтерпёж. (Н. Заболоцкий) 4) Славно ласточка щ____бечет Ловко крыльями стрижёт Всем в___трам она перечит Но и силы бережёт. (А. Ахматова) 5) Вокруг с___л а бродили грозы И часто, полные тоски. Удары молнии сквозь слёзы Ломали небо на куски. (А. Ахматова) 32 56. В этом шуточном стихотворении вам встретятся разные предложения; найдите в них и отметьте грамматические основы, а союзы возьмите в кружок. Не забудьте расставить запятые! Если вы устно подставите к странным словам частицу не, то она сольётся с ними. Почему? СТРАНА БЕЗ ЧАСТИЦЫ НЕ Побывал я однажды в стр_не Где исчезла частица НЕ. Посмотрел я вокруг с доумением: Что за лепое положение! Но кругом было тихо-тихо И во всём была разбериха. И на взрачной клумбе у бу__ки Голубые росли забу—ки. И погода стояла нас__ноя И гуляла собака счас^ная И, виляя хвостом уклюже. Проб___гала пролазные лужи. Мне навстречу без всякого страха Шёл умытый, причёсанный ряха А за ряхой по травке свежей Шли су разный доте па и вежа. А из школы, взявшись за ручки. Чинным шагом вышли доучки. И навстречу всем утром рано Улыбалась Царевна Смеяна. Очень жаль, что только во сне Есть страна без частицы НЕ. (С. Бондаренко) Ф Чтобы сократить текст способом исключения, нужно: о исключить второстепенную информацию; о исключить повторы; о исключить предложение или его часть. 57. Сокрэтитв и ЗЗПИШИТ0 текст. Встзвьте пропущенные буквы рзс- ставьте недоаающие знаки препинания. Мальчики Шура и Петя остались одни. Они жили на даче — у самого леса, в маленьком домике. В этот вечер папа и мама ушли к с____седям в гости. Когда ст_мнело, Шура и Петя сами умылись сами ра___делись и л__гли спать в свои постельки. JI____жат и м—лчат. Ни папы ни мамы дома нет. В комнате т_______мно. И в т___мноте по cm___не^ кто-то ползает — шуршит; мо- жет быть — таракан, а может быть — кто другой!... Шура сказал, что ему совсем и не страшно. Петя ответил, что ему тоже не страшно. — Мы воров не боимся, — говорит Шура. — Люд___едов^ тоже не боимся, — отв____чает Петя. — И тигров не боимся, — говорит Шура. — Ни воры ни люд____еды ни тигры сюда и не придут, — отвечает Петя. (По Е. Чарушину) Разберите выделенные слова. 34 58. Опишите ситуацию, изображённую на рисунке. Используйте сложные предложения. 59. Расставьте знаки препинания при прямой речи, вставьте пропущенные буквы. Журналист спросил Как, должно быть, интересно быть параш—тистом! Какие у вас, наверно, бывают уд___виталь- ные приключения! Да ответил спортсмен однажды, например» я приз—м ли лея возле надписи «Не мять траву!» (Б. Ласкин) 60. Прочитайте начало сказки. Продолжите сказку в форме диалога Помните, что запись каждой новой реплики начинается с тире. Ваавьте, где необходимо, пропущенные буквы. В одно прекрас__ное утро посреди игрушечного городка Под__ёмный кран построил четырёхэтажный дом с боль- шими светлыми окнами. --- Что это? — спр_СИЛИ игрушки. — Магазин «Игрушки», — ответил Под___ёмный кран. — Ура! — обрадовались игрушки. — Погодите! Дом-то хорош, но чего-то не хв_тает, — сказал Под__ёмный кран. Ф 61. Прочитайте аихотворение С. Маршака и расставьте недоаающие знаки препинания: а) в диалоге; б) при однородных членах предложения. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ У последней точки на последней строчке Собралась компания знаков препинания. Прибежал чудак — восклицательный знак. Никогда он не молчит оглушительно кричит: Ура! Долой! Караул! Разбой! Притащился кривоносый вопросительный знак. Задаёт он всем вопросы: Кто? Кого? Откуда? Как? Явились запятые, девицы завитые. Живут они в диктовке на каждой остановке. Прискакало двоеточие Прикатило многоточие и прочие и прочие и прочие... А '1^ f 36 Заявили запятые: Мы особы занятые. Не обходится без нас Ни диктовка ни рассказ. Если нет над вами точки, запятая — знак пустой. Отозвалась с той же строчки тётя точка с запятой; А двоеточие, мигая, закричало: Нет, постой! Я важней, чем запятая или точка с запятой. Потому что я в два раза больше точки одноглазой, В оба глаза я гляжу за порядком я слежу. Нет... сказало многоточие, еле глазками ворочая. Если вам угодно знать, я важней, чем прочие. Там, где нечего сказать, ставят многоточие... Вопросительный знак удивился: То есть как? Восклицательный знак возмутился: То есть как! Так, сказала точка, точка-одиночка. Мной кончается рассказ, значит я важнее вас. 5> 62. Выучите наизусть загадку об одинаково звучащих, но различных по написанию и смыслу словах: компания, компания. Запишите отгадки. С буквой «О» я — круг приятелей,________________________ с буквой «А» — мероприятие._____________________________ 63. Расаавьте в рассказах Л. Н. Толаого знаки препинания при прямой речи, вставьте пропущенные буквы. Озаглавьте оба рассказа, определите и запишите главную мысль каждого из них. У Вари был чиж. Чиж ж_____л в клетке и ни разу не пел. Варя пришла к чижу. Пора тебе, чиж, петь. Пусти меня на волю буду весь день петь ответил чиж. Старик сажал яблони. Ему сказали Зачем тебе эти яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не с____ешь с них яблочка. Старик сказал Я не с___ем, другие с__едят, мне спасибо скажут. 64. Сократите тека любым из двух способов (обобщения или исключения) и запишите. Тикали часы. На синем стекле окна теснились узоры мороза. Открытая тетрадь сияла на столе, рядом лежал сачок, блестел угол жестяной коробки. Вдруг что-то щёлкнуло, как будто лопнула натянутая резина. Слепцов открыл глаза и увидел в коробке прорванный кокон, а по стене вверх ползло чёрное сморщенное существо величиной с мышь. Оно вцепилось в стену шестью мохнатыми лапками, остановилось и затрепетало. Оно набиралось сил и медленно и чудесно росло. Шёлк кокона медленно разворачивался, как смятые лоскутки бархата. Существо незаметно становилось крылатым и прекрасным. И теперь на стене вместо чёрного комочка сидела громадная ночная бабочка — индийский шелкопряд, который летает в сумерках. (По в. Набокову) (8 1. Являются ли словосочетанием слова тикали часы в первом предложении? Как вы это определили? Ответ запишите. (1-й вариант.) 2. Выпишите из второго предложения словосочетания, обозначая графически грамматическую и смысловую связь. (2-й вариант.) 4. Определите, сколько грамматических основ в третьем предложении. Подчеркните их (её). (1-й вариант.) 5. Уаановите, простым или сложным является выделенное предложение? Как вы это определили? Ответ запишите. (2-й вариант.) Фонетика. Ор(^)Оэпия. Гра(^)ика. Ор(^югра(фия. Культура речи 65. Выпишите слова, в которых есть только глухие согласные. У папы три капли упали со шляпы.________________ Кошка согрела озябшие лапы. (в. Левин)__________ 66. Найдите в словосочетаниях парные по твёрдости-мягкости согласные, запишите их с транскрипцией. Первый бал — последняя битва, горькая таблетка — тема для гитары, ранние заморозки — зимний конкурс. 39 67. Перепишите слова в таком порядке: сначала те, в которых есть только глухие согласные, потом те, в которых есть только звонкие согласные, а затем остальные. Вставьте пропущенные буквы. Петушок, гребеиюк, тр_____винка, бр__винка, г___л__ва, б—р—да, грива, катушка, кадуигка, лягушка, пятка\ копыта, ириска, домовой, сосиска}^ огороды, колокольчик. 1)----------------------------------------------------- 2) 3) Сделайте фонетический разбор выделенных слов. Мягкость согласных на письме обозначается буквами: ь е, ё. и, ю, я ширь, полька белка, лёд, мясо IP'I. [л1 [6']. [л*]. [М1 68. Вспомните, в сочетаниях каких букв ь не пишется, и запишите их с примерами. 40 Есть слова, в которых для обозначения мягкости между согласными ь не пишется. В таких случаях не допуаить ошибку вам поможет Орфографический словарь. 69. Данный тека сократите способом исключения и запишите его. Ассоль сидела за какой-то книгой, она читала. По странице полз зеленоватый жучок, останавливаясь и приподнимаясь на передних лапах с видом независимым и домашним. Уже два раза был он, не без досады, сдунут на подоконник, откуда появлялся вновь доверчиво и свободно, словно хотел что-то сказать. На этот раз ему удалось добраться почти к руке девушки, державшей угол страницы... Он едва избежал неприятности, так как Ассоль уже воскликнула: «Опять жучишка, дурак!» — и хотела решительно сдуть гостя в траву. Но вдруг случайный переход взгляда от одной крыши к другой открыл ей на синей морской глади белый корабль с алыми парусами. (А Грин) Гласные е, ё, ю, я обозначают: один звук два звука — [й’] + гласный: е [’э], ё [’о], ю [’у], я [’а] 1) в начале слова: ель [й’эп*] 1лг [м’уг] Указывают на мягкость соглас- Ялта [й’алта], ёмкоаь [й’омкаст’]; ного; 2) после оазделительных н выл- [м’эл. м’от, кл’уч, м’ач’] га [вй’уга], льёт [л’й’от]; ь: объезд [абй’эзд]; 3) после гласных: моя [мой’а]. 70. Выпишите слова (с транскрипцией), в которых буквы с, ё, ю, я обозначают два звука. ОБРАЗЕЦ. Перья [й’а] 1) Блеснули крылья серебром у молнии летучей. 2) Ребята радостно шумят, смеются очень звонко. 3) Ветка была покрыта листьями, похожими на перья страуса. 4) С берега до яхты донёсся пьянящий аромат апельсиновых деревьев. 71. Подберите к картинке слова с буквами е, ё. ю. я. Запишите эти слова с транскрипцией. 42 72. Опишите картинку из упражнения 71, используя записанные вами слова. 73. Ваавьте пропущенные буквы. Подчеркните согласные, которые оглушаются или озвончаются, одной чертой, рядом аоящую согласную - двумя чертами. Затем проверьте написанное. ОБРАЗЕЦ. Бумажка [ш]- бумажек Берё__ка____ — _______________, сторо___ка — _________________ , ела___кий — __________________, пробе___ка — _________________, про___ка —________________ 74. Разберите выделенные слова. Выучите скороговорку наизуаь. Сделайте синтаксический разбор второго предложения. У Сени^ и Сани В сетях сом с усами. Спит спокойно сытый сом. Смотрит сладко^ сотый coh."* (с. Косенко) 75. Вставьте пропущенные буквы, подчеркните орфограммы и запишите проверочные слова. Назовите это фонетическое явление. Листопа—, листопа. Листья жёлтые летят. Жёлтый клён, жёлтый бу_, _ Жёлтый в небе со_нца кру_ Звукопись используется в художественной речи для придания произведению большей выразительности, повышения образности текста, так как усиливает слуховые впечатления от изображаемого явления. (Вспомни шум леса, полёт шмеля.) 76. Оформите диалог, расставьте знаки препинания. Подчеркните буквы, которые помогают «услышать» ворону. Кра! кричит ворона. Кража! Караул! Грабёж! Пропажа! Вор прокрался^ утром рано! Грош украл он из кармана! Карандаш! Картонку^! Пробку! И красивую коробку Стой ворона не кричи! Не кричи ты помолчи.^ Жить не можешь без обмана! У тебя ведь нет кармана. Как! подпрыгнула ворона^ И моргнула удивлённо Что ж вы раньше не сказали! Кар-р-раул! Кар-р-рман! Укр-р-рали! (в. Орлов) 77. Подчеркните слова с правильным ударением в отрывках из «Песенки об орфоэпии». ]) Возил не Шофер, а шофёр. Не фарфор, а фарфор. Был оглашён не прйговор -Судебный приговор. Ушёл шофёр на многие Не лёта, а лета. И дверь за ним не заперта Была, а заперта.^ 2) Строгал не столяр, а столяр. Но не доску, а доску. И слушал в одиночестве Не «Тоску», а тоску. (Ф. Кривин) 44 78. Прочитайте вспух слова согласно нормам орфоэпии и расставьте знак ударения. При затруднении используйте Орфоэпический словарь (в Интернете https://dazor.narod.ru/pr_udar.htm). 1) Сантиметр, демонстрация, теннис, бассейн. 2) Поле, приходить, холодный, молодёжь, пятно. 3) Учиться, тревожился, готовиться, встретиться. 4) Барабанщик, каменщик, сварщик, помощник. 5) Счастливый, приветствовать, грустный, ненастный. 6) Что, чтоб, чтобы, чтец, булочная. 7) Квартал, цемент, бидон, бетон. С одним из слов составьте словосочетание и разберите его. 79. Расставьте ударение во всех словах. Выучите наизусть одно высказывание. Сделайте фонетический разбор выделенных слов. 1) Во внутреннем мире человека^ доброта — это солнце^. (в. Гюго) 2) Сердечность^ — такой же дар, как красота и ум. (в. Качалов) 80. Добавьте одну букву и получите новое слово! ОБРАЗЕЦ. Роза - гроза (+г); рубка — _ . . _ ; дар — ----- стол клад — 81. Отгадайте слова по их транскрипции и запишите рядом. В каком случае вы напишете два слова, соответствующие одной и той же транскрипции? [буквар’] — [проз’ба] — [пай’у] — - ___, [дач’н’ик] — [кам’эн’ш’ик] — ---, [сал’й’у] — - [й’эл’] —___________________ [аб’й’эст] —________________ Составьте свои примеры [л’амка] — Лексика. Культура речи -> словарный состав языка -> запас слов -> раздел науки о языке Грамматическое значение (род, число, падеж и т. д.) Лексическое значение (смысл слова) однозначное многозначное прямое горячий кофе переносное 1 горячий спор 46 82. Определите, какие слова употреблены в этом предложении в прямом значении {подчеркните их синим карандашом), а какие — в переносном (подчеркните зелёным карандашом). Берёзы и клёны осень покрасила лимонным цветом, а листья осинок разрумянила."* Сделайте синтаксический разбор предложения. 83. Прочитайте заметку из журнала «Популярная механика». Значение каких слов вам непонятно? Найдите их в словаре и выпишите вмеае с толкованием. Подчеркните многозначные слова. (Используйте Толковый словарь.) Год на полярной станции. Обывателю, как правило, совершенно непонятно, что делают эти люди там, у Земли на макушке, в условиях экстремальных морозов, полярной ночи, на льдине, которая может в любой момент расколоться, и без привычного комфорта современной цивилизации. 84. Определите в ках<дом предложении лексическое значение слова играет, пронумеруйте каждое новое значение. Сколько значений у этого слова? Запишите цифрой. Со—нце играет__________ (Лучами на речке), И кошка играет_________ ____________*_______ (Клубком на крылечке). (В театре на сцене). И Женя играет_______ (Есть кукла у Жени), И мама играет и папа играет________ (На медной трубе), _ И дедушка с внуком Играет в избе..._____ А бабушка внуку пелёнки стирает. Бабушка в стирку, наверно, играет? __________ (А. Шибаев) ^ 85. Решите кроссворд, определив слова по их лексическому значе- нию. 1. Фрукты или ягоды, сваренные в ягодном сиропе. 2. Специалист по выращиванию льна. 3. Местность, находящаяся за рекой. 4. Быстроходная четырёх-или восьмивёсельная мореходная шлюпка с острым носом и кормой. {гиодч1ГЭ9) 1 2 3 4 Где в найденных вами словах ь является показателем мягкости согласного звука, а где служит разделению звуков? Запишите эти слова. а) ------------------------------------------------------------------ б) ------------------------------------------------------------------ 86. Подчеркните словосочетания, имеющие переносное значение Золотая табакерка, серебряный голос, холодное обращение, холодный ветер, яркий наряд, яркий талант, волчий хвост, волчий аппетит. Придумайте и запишите два предложения, используя в них одно и то же слово а) в прямом значении, 6) в переносном значении. 48 87. Рассмотрите таблицу и дополните её своими примерами. Синонимы 1 Антонимы 1 Омонимы Одна и та ж Обозначают одно и то же, но могут отличаться оттенками лексического зна-чения е часть речи ^ Имеют противопо-ложное лексическое значение Слова, разные по значению, но одинаковые по написанию и звучанию. В словарях предаавлены так: Выдержка^ (от выдерживать). У него стальная выдержка. Выдержка^ (от выдернуть). Выдержка из доклада, книги. метель - вьюга ~ буран громкий тихий 88. Прочитайте аихотворение Б. Заходера. Ваавьте буквы. Выпишите антонимы и синонимы. ПОВАРА Как легко приготовить обе.__! Ничего в этом трудного нет. Это проще простого: Это раз — и г___тово! (Если мама г____товит обе ). Но бывает, что некогда маме, И обе-- себе варим мы сами, И тогда (не п... йму, в чём с _ крет!) Очень трудно г__товить обе „ . 89. Прочитайте стихотворение Д. Чарди «Ещё одно эхо». Допишите слова, подбирая их по смыслу и в соответавии с рифмой. Как называются такие слова в лексике? И нам с тобой пришёл черёд Сыграть в игру «Наоборот». Скажу я слово высоко, А ты ответишь____________ Скажу я слово далеко, А ты ответишь____________ Скажу я слово потолок. А ты ответишь________. Скажу я слово потерял, И скажешь ты_________ Скажу тебе я слово трус. Ответишь ты---------- Теперь начало я скажу. Ну, отвечай---------- 90. Вспомните, что вы читали в учебнике о лексическом значении слова и сравните слова стая и стадо. Стая — группа животных одного вида (волки, собаки), держащихся вместе, но обычно — птиц, рыб. Стадо — группа животных одного вида (буйволы, оле ни), а также пасущийся вместе скот. 91. Прочитайте стихотворение и скажите, во всём ли вы согласны с авто ром? Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы. СТАЯ И СТАДО Чем отличает___ся стадо от стаи? Стадо пасёт__ся, а стая л__тает. Стая гусей ковыля____т на луг. В этом — отличие стаи от стада. Это запомнить как следу____т надо! (А. Усачёв) Раскройте скобки и запишите словосочетания. Стадо или стая? (Журавли, коровы, лебеди, воробьи волки, олени).--------------------------- --------------- 50 92. К выделенным словам подберите сначала синонимы, а затем антонимы и запишите. В случае затруднения обратитесь к словарю синонимов. Шторм на море Горячие угли — Быстро справился — Добрёл до дома —____ Энергичный человек — 93. Достройте лестницу! Для этого вам надо заполнить свободные клетки в той же строке синонимами, состоящими из такого же количества букв. В случае затруднения обратитесь к словарю синонимов. л е с г 0 Р е м 0 Р 0 3 X 0 т е т ь т е м н 0 т а к Р е п 0 с т ь с 0 0 6 щ е н и е н е в и д а н н ы й р а в н 0 Д У ш н ы й 94. Назовите и запишите пословицы, в которых встречаются эти пары слов. Как они называются в лексике? 1) Свет — тьма 2) Посеешь — пожнёшь 3) Дело — потеха Морфемика. Орфография. Культура речи 95. Вспомните, что вы прочитали в учебнике о морфемах (значимых частях слова), и дополните схему. разведчи» I_________г ~1ГЛЛ в основа слова корень гл -► это в которой заключено приставка -► это которая находится и служит_________ суффикс л окончание -► это. которая находится и обычно служит _ это_______________ С которая образует и служит-------- 52 96. Сделайте морфемный разбор одного сущеавительного и одного прилагательного. 1) ------------------------------------------------------------ 2).--------------------------------------------------------------- 97. Восстановите слова по их толкованию и по данным сочетаниям букв. 1. Количество выдаиваемого молока. 2. Отбытие, отправление. 3. Момент приведения в действие механизма (мотора, турбины, космического корабля и ДР.). 4. Раздвоение одноколейного железнодорожного пути. 5. Часть обувной подошвы до каблука. Разберите полученные слова по соааву (отметьте части слова графически). д О X О д п у с К Е 3 д м Ё т 98. Свяжите слова между собой так, чтобы получилось предложение. Какая морфема служит для связи слов? Выделите эту морфему. Укажите, какие из получившихся предложений пословицы, а какие — поговорки. Без, наука, как, рука, без —__________________________________ Что, люди, то, пожелать^, и, получить, сам. Огонёк^, с, работать Нос, не, комар, подточить □ Помните: нулевое окончание звуком не выражено, но имеет грамматическое значение. Например; домД — (И. п., ед. ч.) 99. Определите, какие из данных слов изменяются, а какие мет. Запишите их группами. Укажите, к каким частям речи относятся данные слова. Выделите окончание, в том числе и нулевое (если оно есть). Чисто, осень, издалека, аккуратный, слева, учить, аккуратно, пишешь. 1)-------------------------------------------------------___ 2)---------------------------------------------------------- 100. Допишите различные основы к данным окончаниям. Какую роль играет основа? Что общего в словах каждой строки"^ ОБРАЗЕЦ. СинЁЙ пи[Дешь|. кос^] -ИИ -ешь -а 101. Обозначьте в словах значимые части (морфемы). Школа, пришкольный, школьник, холод, холодный, холодильная, холодильник. 102. Подберите к данным словам а) однокоренные, 6) формы слова. Выделите корни и окончания. Формы слова: хлеб______________________________________ Однокоренные слова:------------------------------------ Формы слова: добрый------------------------------------ Однокоренные слова:____________________________________ 54 Q Корни-омонимы пишутся и произносятся одинаково, но имеют разное лексическое значение. Например: вода - жидкость, водить - управлять. 103. Как называются данные корни? Подберите родавенные слова к каждому из них. Выносить —_____________________________________________ Носик —________________________________________________ 104. Вспомните, что вы прочитали в учебнике о чередовании согласных в корне. Замените каждую фразу словом с чередованием согласных в корне: вод (вож. вожд); ход (хож, хожд); нос (нош). 1) Тот, кто управляет машиной, — __________тель. Общепризнанный руководитель общественного движения, партии —__________________ь. 2) Человек, идущий пешком, — пеше___________ Возникновение, образование чего-либо — проис_______ Издержки, затраты — рас_________ 3) Специальная доска для переноски посуды — под____. Одежда, обувь, бывшая в употреблении [прилагательное], —____________еная. Приспособление для переноски больных, раненых — млки. 105. Прочитайте стихотворение. Какое правило из учебника вы вспомнили? Есть нехитрые приставки. Сами скажут, что где ставить. Раз(с)-, из(с)-, воз(с) , а также чрез(с)-. Слышишь ГЛУХО — пишешь «С». Распишитесь за посьшку. Раскрывай свою копилку. Воспитала мама дочку. 55 Исчертил сынок листочки. Звонкий 3 звучит так внятно. Что нам сразу всё понятно: «Не разлить водою нас — Чрезвычайно дружный класс». (и. Расулова) Дополните схему «Правило написания приставок на з—с>. ра и во чре J \ V с перед глухим звуком ра и во чре J > 3 Приставка с пишется как перед глухими, так и перед звонкими согласными; сбегать, сделать, стереть. 3 приставки не бывает. Но в словах 3 всё же есть; Это каждый твёрдо знает. ЗДАНИЕ, ЗДОРОВЬЕ, ЗДЕСЬ. (Н. Пригула) 106. Подберите соответствующие данным значениям слова с приставками раз-, рас- и запишите их. Объясните графически причину чередования согласных в приставках. ОБРАЗЕЦ. Ра^авить, радзисать 1) Движение с целью набрать скорость —________________— 2) Невнимательный —_________________________________—— 3) Разделить линиями на графы —________________________ 4) Расставание, жизнь вдали от близких —--------------- 5) Сбор сведений о противнике — 6) Небольшое художественное произведение в прозе — 7) Солёная вода для засолки овощей — СЛОВА ДЛЯ СПРАВОК; ра_пука, ра_сеянный, ра—гон, ра—графить, ра_ведка, ра_сказ, ра_сол. 56 Напишите по два прилагательных с приаавками бес-, без- со значением отсутавия чего-либо (например: безвредный- бессовестный). (1-й вариант.) Напишите по два существительных с приставками ис-. из- (например: исследование — извещение). (2-й вариант.) Ф 107. Допишите к каждому слову родственное, в котором гласные «исчезают». Вспомните, что вы узнали из учебника о беглых гласных, и графически отметьте морфемы, в которых есть такие гласные. Собирать — прыжок — замок — _ стрелок — . день — ____ корень — ветер — _ , изгонять — тереть — сон — _ __, лев — _ , угол — _ грибок — _ , отец —____ Приведите свои примеры. С двумя-тремя из них составьте предло- жения. ф 108. Дополните таблицу. корень -ЗОР ударный збри корень ТОР-безударный гореть исключения:__ В одних и тех же корнях чередование гласных зависит от: ударения Г ; корень -ЗАР-I б^ударный заря исключения: _ ударения корень -ГАР ударный загёр с согласной Ж корень -ЛОЖ-изложение с согласной С корень -РОС- вырооли исключение:____ без суффикса -А-корень -КОС прикоснуться согласной буквы, перед которой находится корневая гласная с согласной Г корень -ЛАГ- излагать исключение; полог согласной буквы (букв), перед которой находится корневая гласная с согласными СТ, Щ корни -РАСТ-, -РАЩ-расти, рашу исключения:-------- -ЛАСК- кошку - поласкать наличия/отсутствия суффикса -А- за кор нем с суффиксом -А-корень КАС касаться значения слова -ЛОСК- бельё — полоскать 58 109. Составьте и запишите словосочетания с этими словами. Проверочные слова напишите в скобках. Пол____скать — пол_______скать, отв____рить СП__ши — СП______ши, зап___вал — зап___вал. — отв____рить. 110. Постройте слова по данным схемам, используйте корни с чередованием о/а ^П, 111. Ваавьте пропущенные буквы и объясните написание. Сделайте синтаксический разбор одного предложения. 1) На огромной высоте заг_релось нежным розовым светом одинокое облачко. 2) Зах__дящее солнце оз___ряет облака, которые напоминают парусные кор___________бли. 3) Хорошо плыть по озеру в лодке, лёгкий ветерок к_____сается моей щеки. 112. Подчеркните слова, в которых нет корней -раст-. -ращ-, -рос-. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограммы. 1) Р—стущий, прор__стающий, пр__стейший, р__сточек. 2) Выр—щу, зар__ели, ор__сили, подр_стать. 3) Р—скошный, р—сти, р—стовщик, р_______стение. 4) Р—стительный, р—створимый, Р_____стислав, выр__сший. 5) Возр—стной, р—отрёпанный, пор____ель, Р___стов. 113. Вставьте пропущенные буквы, подчеркните орфограммы. Два щ___нка щ___ка к п; ке Щиплют щ_____тку в уголке. Да у щ,_тки п___ловой Палка есть над г__ловой. Палка щ___лк щ___нков с плеча. Два щ___нка ушли в___рча. (С. Михалков) В существительных ожог, поджог, пережог, прожог в корне следует писать О. В глаголах ожёг, поджёг, прожёг пишется Ё. 114. Составьте четыре предложения со словами ожог — ожёг, поджог -поджёг. 115. В каждой паре слов вставьте ё или о. Трещ тка — защ лка, лягуш—нок кош—лка, ч__рный — медвеж__нок, дириж__р — бж—выи, галч—- нок — пч_лы, ш._.рох — ш_пот, ш—л деш_вый, руба- ш нка — холщ вый, крюч—к — корч—вка, девч—н- ка — ноч вка, ж пудь, — чуж—й, отч—т больш—й, ретуш__р — ш__в. 60 ф 116. Образуйте от данных слов сущеавительные с уменьшительно-ласкательным значением и подберите к ним прилагательные. В сущеави-тельных графически выделите суффикс. Прилагательные пчела _ шерсть щека__ черта ._ жердь Существительные (уменьшительно-ласкательное значение) 117. Продолжите предложения словами, в которых еаь сочетания букв ц + и /ы. 1) Черепаху защищает крепкий___________________________ 2) Наука о лечении называется__________________________ 3) _______________________по осени считают. 4) Значок для обозначения числа называют___________ 5) Место на часах, где расположены стрелки, называется 118. Допишите названия цветов. Орфограмму подчеркните Настур._______, гиац_________, глиц___________, нарц кла_________ Соаавьте предложение с одним из этих слов. 119. Ответьте на вопросы, приводя свои примеры и графически обозначая части слова. 1. Из каких значимых частей (морфем) состоит слово? 2. Как можно образовать новые слова? 3. Как создаются однокоренные слова? 4. Как образуются формы слова? 120. Вставьте буквы, где необходимо. Графически обозначьте морфему, в которой они пропущены. РОЗА Розовый куст, на котором ра_____цвела роза, рос в небольшом полукруглом цв______________тнике перед деревенским домом. Цв___тник был очень запущен. Сорные травы густо ра—- р__слись^ по старым вро____шим в землю клумбам и по доро___кам, которые уже д _вно никто не ра —чищал. Д__ревянная решётка ра сохлась и ра _ в _ лилась, пики ра___т_щили^ для игры в с _лдаты м. льчишки."* Кр - Пива занимала целый угол цв._ тника и служила фоном для роскошного цв__ .тка розы. Роза ра_____пустилась в хорошее майское утро на ра—свете.'’Когда она ра_ворачивала свои лепес... ки, ул— тевшая утренняя р__са оставила на них прозрачные сл—зинки'.'* Но вокруг было всё так хорошо, чисто и ясно в это прекрас___ное утро. (В. Гаршин) 62 Разберите слова; \) ра_р—слись^, ра—т—щили^. (1-й вариант ) Разберите слова; 2) ра____свете^, сл______зинки^. (2-й вариант.) 3) Найдите в первом абзаце слово с нулевым окончанием и подчеркните его. (1-й вариант.) 4) Найдите и подчеркните слова с орфограммой «Правописание приаавок на з-с (2-й вариант.) 5) Сделайте синтаксический разбор 2-го предложения последнего абзаца. (1-й вариант.) 6) Разберите первое предложение последнего абзаца. (2-й вариант.) Морфология. Орфография. Культура речи Склонения -< Имя существительное 1- е: ж. р. на -а,-я — мама, земля + м. р. на -а,-я — папа, дядя При изменении по падежам: Р. п--ы. -и, Д. п., П. п.-е 2- е: м. р. стол, дом + ср. р. на -о, -е село При изменении по падежам; П. п.-е 3- е: ж. р. на ь — рожь При изменении по падежам: Р. п., Д. п.. П. п.-и 121. Вспомните правило склонения существительных на -ия, -ий. -ие и напишите шесть словосочетаний с такими сущеавительными в косвенных падежах. 122. Допишите окончания и запишите в скобках склонение и падеж существитель ных. Написано на афиш____(_ (________), статья о танцовщиц_( объявлен и (______ ___), мечтал о хокке— ______), прочитал в ), из-за подготовк_(--------), встретились на праздник___ (_ вольстви__(__________). .), отказать в удо- D Запомните! Ь не пишется 1) в существительных 11 скл., оканчивающихся на шипящий: мяч, плащ-, 2) в существительных Р. п. мн. ч.: туч, круч', 3) в кражих прилагательных: могуч, гремуч. 64 123. Ваавьте в словах, где необходимо, ь. Причину отсутствия ь объясните так: сущ. мн.ч., Р. п. или м. р. 1) Игра не стоит свеч.__(. .) 2) На удочке свер- кает лещ- (--------- вещ. _ (— чащ — (— (------ (- .) 3) За домом слышен плач. ) 4) Пошёл крупный дождь, а я забыл нужную ______) — мой плапд_(_________) 5) Среди -) и рощ_ (- -) и хвощ_(. _______) растут ПЛЮЩ- -) 6) Помощ_(______ -----) .) шла о жизни или подоспела вовремя, реч___(_ смерти больного. 124. Выпишите существительные, имеющие только единственное число, укажите их значение. 1) Корабли долго шли вдоль безжизненной плоской равнины, покрытой солью и ослепительно блестевшей на солнце. На яркой лазури моря были разбросаны дикие скалистые острова. 2) Выбрав удобное место, богатое дичью, путешественники вытащили корабли далеко на берег. 3) Всюду Павлику почёт: Павлик блинчики печёт. Он провёл беседу в школе — Говорил, открыв тетрадь. Сколько соды, сколько соли. Сколько масла нужно брать. Выпишите из текста примеры слов с нулевым окончанием. 6! 125. Распределите существительные на две группы: а) существительные, имеющие форму только множественного числа; б) существительные, имеющие обе формы. Грабли, уроки, опилки, ходули, брюки, праздники, сумерки, башмаки, будни, существительные, прятки, потёмки, ясли, боты, туфли, тополя, лохмотья, сливки, театры, ножницы. а) ------------------------------------------------------- б) ------------------------------------------------------- 126. Вставьте гласную о или ё после шипящих. Искусственный ш______лк, спелый крыж —вник, юный стаж___р, лесной ш___рох, крепкая беч____вка, ож .. г руку, тяж____лый ож____г, чугунная реш___тка, сч___ты. 127. Составьте с данными словами словосочетания. Подчеркните орфограммы, запишите в скобках условия их выбора Уч__ный, ч____лн, размеж -_вка, ш__колад, пощ —чина, с гусениц___й, ож___г лица, увитый плющ_____м, прыж—к, ш___рты, беч___вка, руч__нка, ч___лка, тесная лавч.—нка, маленькое пальтец___, с полотенц__м. 66 128. Напишите небольшой текст о хоккейном матче или о цирковом предаавлении. Определите склонение и падеж сущеавительных. СЛОВА ДЛЯ СПРАВОК; объявить, объявление, афиша, касса, хоккей, цирк, программа, канатоходцы, танцовщицы, борцы, дрессировщик, доблестные участники, серьёзная подготовка, болельщики, зрители, сильный, скользить, борьба, чувство, чудесный праздник, высокий класс игры, аплодисменты, удовольствие. Имя прилагательное 129. Сократите текст любым способом, сохранив главную мысль. Допишите прилагательные. Хорошо идти по земле ранн_______ утром. Прохладный утренн____ воздух приятно освежает. Солнце греет бережно и ласково. Под кос______ лучами света всё кажется выпуклее и рельефнее. Мостик через неширокую канаву, тонкие деревья с тёмно-зелён__________ верхушками, кустики с бессчётн________ количеством листьев. Даже небольш______неровсти на дороге бросают по сторонам свои маленьк______тени. Всего этого не будет так ясно видно в жарк______ полдень, когда ярк_____солнце станет слепить глаза. (По в. Солоухину) 67 Ф 130. Расставьте недостающие знаки препинания при однородных членах предложения. Выделите окончания прилагательных. Тучи были мутные тёмные, будто грязная мыльная пена. Но, что удивительно, из этих серых свинцовых чёрных туч лилась очень чистая прозрачная вода. «А куда же девается грязь? — подумал Коля Уральцев. — А где сидят тучи, когда их в небе нет?» Он устроился у подоконника на лавке и принялся думать над этим. Мысли у него забегали засуетились, словно они потеряли что-то, а где — не припомнят. В голову лезло всё, что угодно: витрины парашютисты девчонка Лиза с двумя косичками девочка Лида с одной косичкой боксёр дядя Костя сломанная заводная игрушка «щенок» и настоящий чёрный щенок, которого почему-то прогнали метлой. (По Р. Погодину) А как бы вы ответили на вопросы, которые мучили Колю? 68 131. Чтобы проверить, правильно ли вы ответили на вопрос (упр.130), прочитайте данный текст. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните окончания прилагательных. Укажите род, число и падеж прилагательных в первом предложении. Сформулируйте краткий ответ и запишите его. Тучи/____блака — не в____дян___(______) пар, а скопление очень-очень маленьк______(____) в___дян____(____) кап____лек. _______блака бел____оттого, что мы видим, как их освещает со _ нце. А когда на небе несколько ярусов облачности, путь луча света в них становится настолько длин__________, что теряет видим_____нам яркость. И по сравнению с участками чист____неба тучи кажутся сер_______и даже ч____рн____А цвет всё равно бел____, только разн___яркость. (в Интернете https://www.vopro5y.net/login) К какому аилю речи можно отнести этот тека, а к какому — тека упражнения 130? О Вспомните: а) краткие прилагательные не склоняются, но изменяются по родам (в ед. числе) и числам; лёгкий — лёгок, легка, легки; б) в кратких прилагательных после 1иипящей на конце не пишется ь; жгучий - жгуч, шипучий - шипуч. 132. Образуйте краткую форму прилагательных, обозначьте орфограмму. Рыжий —________________ могучий —______________ пахучий — _ блестящий -шипучий — пригожии —_____ , кипучий — ____ , колючий — ____ , злющий —____ , жгучий —_____ 69 ^ Составьте три предложения, используя краткие прилагательные (м.. ж., ср. рода в единственном или во множественном числе). 133. Рассмотрите картинку из упражнения 71. Опишите а) ёжика, б) ослика. 134. Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие запятые. Допишите прилагательные и в скобках укажите род, число и падеж. Со скалы открывался ч. _-десн___ (. вид. с одной стороны поднимались горы. Ночь ещё не вступила полностью в свои права и в____ршины выступали замысловат________________________м (_) узором на фоне тёмно-малинов__ (_______________) неба.** Выше тёмно- малинов__ (_______________) цвет сменялся фиолетов — (______________), тот над головой переходил в тёмно-син —й (____________), а дальше — над морским (____________ ) горизонтом — царила ночь: было темно и сияли звёзды. Сделайте разбор предложения, отмеченного цифрой. 70 Глагол 135. Вспомните, что вы узнали о спряжении глагола из учебника, и дополните таблицу. II спряжение Глаголы на 11 глаголов-исключений; гнать, держать, смотреть и видеть. Вы запомните, друзья, что их с_________________писать нельзя! -ишь, -ИТ, -им, -ите; в 3-м лице мн. ч. -• -ат (-ят) спряжение глаголы 2 глагола-исключения; -ешь, -ег, -ем, -ете; в 3-м лице мн.ч. —ут (-ют) 136. Определите спряжение глаголов, ваавьте гласные в окончания В свете есть иное диво: Море взду___тся бурливо,___________________________ Закипит, подым____т вой,___________________________ Хлын____т на берег пустой,_________________________ Разольётся в шумном беге___________________________ И очут—тся на бреге________________________________ В чешуе, как жар горя. Тридцать три богатыря. (А. Пушкин) 137. Оззглзвьтб текст, определите его глзвную мысль. Определите спряжение глзголов, встэвьте пропущенные буквы, рзсазвьте запятые. Пучок ковыля похож на страусиное^ перо.** Ковы л и клон_тся стел__тся меч___тся. Бь__тся ша- раха__тся дрож___т. Ковыли шип____т шелест__т и шеп- ч—тся. А ветер пада—т на распахнутых крыльях за- свистыва___раздольно и лихо. И сердце замира_____т от свободы и необъятности! (Н. Слад ков) 1. Разберите выделенные слова 2. Разберите первое предложение 138. Образуйте форму глагола 3-го лица, множеавенного числа. Запишите их в две колонки, определив спряжение глаголов. Ехать, учить, дышать, нянчить, мазать, прятать, морочить, хохотать, услышать, калечить, полоскать, колыхать, потушить, спрятать. 139. Дополните схему «Правописание -ться и тся в глаголах». Г склоняе_____я ^ \ склони______я Что делает? Что сделает? Что де Что сд } лаТЬ? 1 елаТЬ? J { СКЛОНЯ- СКЛОНИ- -Я _я 72 140. Прочитайте отрывок из «Сказки про жеребёнка Мишу». Ваавьте в слова ь, где необходимо. ЛУЧШЕ Я САМ ПОБЕГАЮ Мише дали самокат — покатат_. ,.ся. Встал Миша на самокат. Стоит — ждёт. Долго стоял. Прохожие спрашивают: — Миша, чего ж ты стоишь? — А он почему-то не едет, — отвечает им Миша. — Самокат, а не катит_ся. — Он и не покатит_ся, — объясняют ему. — Нужно ногой отталкиват__ся, тогда покатит__ся. — Что же это за самокат, если нужно ногой отталкива- т__ся? Это неправильно, — сказал Миша. — Это разоча- рование. Прохожие стали смеят___ся. А в небе летел самолёт. — Вот самолёт, — сказал им Миша. — Это правильно. На нём ногой отталкиват___ся не нужно. Самолёт сам ле- тит. Жеребёнок Миша возвратил самокат. И вот что решил: — Лучше я сам побегаю. Выпишите по два глагола I и II спряжения. 141. Прочитайте пословицы. Укажите лицо и число каждого глагола. Ваавьте, где необходимо, ь. 1) С кем хлеб-соль водиш__ (_____________), на того и походиш____ (_____________). 2) Какову дружбу заве- дёш___ (______________), такову и жизнь поведёш______ (______________). 3) Хлеб-соль еш____(---------------), а правду реж______(- рот пуговицы не 5) Скажеш___(_________ )! 4) На (---------------- пришьеш__ ) — не воротиш_(- _) — не сотрёш— (- напишеш__(_________ 6) Кривдой весь свет пройдёш_(_ зад не воротиш_ся (____________). чужой ------). ------), ------). ...), да на- Приведите два-три примера на правило, которое вы применили. Q Не с глаголами пишется раздельно Так не бывает! ]Не было ещё такого, чтобы зима прошла стороной, чтобы зима !не наступила. Запомните: Не с глаголами пишется слитно: о если слово без не не употребляется: недоумевать, ненавидеть, невзлюбить. о В глаголе недостаёт (в значении «мало, недостаточно»), В предложениях с таким глаголом подлежащего нет: У него недостаёт (мало) терпения довести дело до конца. НО: Он tfS достаёт (не дотягивается) до верхней полки. 142. Прочитайте текст, вставьте, где нужно, пропущенные буквы. Выпишите из текста глаголы с не. Какое слово вы не выписали? Почему? Объясните письменно. Жили-были три гномика. Звали иу Дай, Хочу и (Не)хочу. Почему их так звали? (Не)знаю: родители так назвали. На крутом склоне горы, куда (не)забрат__ся ни зверю, ни человеку, есть мал__нькая нора, а перед норой — ма- л___нькая пл__щадка. На этой пл____щадке на закате дня гномы долго сидят вместе, любуясь зол_том заката, слушая шор___хи леса и разговаривая друг с другом. Жить бы гномам, да (не)тужит____, но случилась беда: в домике, что находился прямо над их спальней, по-явилас— маленькая капризная девочка по имени Катя, и кончился их п____кой. Когда гномики г—тови- лись ко сну, девоч___ка просыпалась. (Не)успевала от- крыть глаза, как начинала кричать: «(Не)хочу умы-ват_ся! (Не)хочу! (Не)хочу!» Бедный гномик (Не)хочу 74 сразу же просыпался: ему казал ос____, что это его зовут. А уж когда Катю за стол сажали, всем гномикам ста- новилос___ плохо: то — дай, это — хочу, то — (не)хочу. Попробуй-ка поспат____, когда тебя всё время по имени кличут! (По А. Решта. Сказки Далёкого острова) Q Помните, что в корнях глаголов может происходить чередование букв и / в. Например; собирать - соберу. Если за корнем стоит суффикс а, пишите в корне и. 143. Вставьте пропущенные буквы. Выпишите слова с орфограммой «Чередование и/е в корнях глаголов», обозначте графически условия написания и или е. ОБРАЗЕЦ. У^раю - уёёру. Люди пишут, а время ст____рает,__________________________ Всё ст___рает, что можно ст__реть._______________________ Но скажи — если слух ум______рает,_______________________ Разве должен и звук ум____реть?__________________________ (С. Маршак) 144. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы Когда я был маленький, мой дедушка отв—чал в сем—е за гром и молнии. Он поднимался на крышу наше______о дома и длинным шестом с привязанным на конце веником ра________гонял ни—кие серые тучи. Потом я перестал боят____ся грозы. И дедушк —зать на крышу стало не нужно. вы- (В. Лакшин) 7! Вспомните забавный эпизод из вашего детава и напишите об этом. Начать можно так: Когда мне было ... лет, я... 145. Е или и? Вставьте буквы, подчеркните орфограммы. Продолжите строчки из сказок Пушкина. Какие это сказки? Запишите их названия. 1) Кто-то терем приб_рал И_________________________________________________ 2) Видиш___ ли ты палку эту? ______________________ Выб___ри любую мету. 3) В тумане ведьма и_чезает,_______________________ В нём сердце зам__рло, дрожит. ------------------- 4) Но где Людмила? Он один1 -------------------- В нём сердце, вспыхнув, зам________рает. ^ <9> 146. Определите главную мысль текста. Озаглавьте все чааи текаа (соаавьте план). 1. Однажды нам подарили м_____лодую белку. Она очень скоро стала совсем ручная бегала по всем комнатам лазила на шкафы, этажерки, да так ловко никогда ничего не уронит не разобьёт. 2.____________________________ Нас, ребят, она хорошо знала. Только войдёш— в комнату, белка прыг откуда-нибудь со шкафа прямо на пл__40. Это значит — она просит сахару или к—нфетку. Очень любила ела—кое. 76 3.______________________________ К___нфеты и сахар у нас в столовой, в буфете лежали. Но вот как-то з___вёт мама нас всех в столовую и пока- зывает пустую вазочку: — Кто же это конфеты отсюда взял? Мы глядим друг на друга и м____лчим — не знаем, кто из нас это сделал. Один раз после обеда сидел я тихон_______ко на диване в столовой и читал. Вдруг вижу: белка вскочила на стол, схватила в зубы кор_____чку хлеба — и на пол, а оттуда на шкаф. Через минуту, смотрю, опять на стол забралас________, схватила вторую кор_____чку — и опять на шкаф. «Постой, — думаю, — куда это она хлеб всё носит?» П___ставил я стул заглянул в шкаф. Вижу — старая ма- мина шляпа лежит. Приподнял я её — вот тебе раз1 Чего-чего только под нею нет: и сахар и к_____нфеты и хлеб и разные косточки... ^ ^ ^ (По г. Скребицкому) 1. Ваавьте пропущенные буквы в текае. Расаавьте недоаающие знаки препинания. (1-й и 2-й варианты.) 2. Сократите тека 1, 2 и 3-й чааей, сохранив микротемы (в соответавии с пунктами плана), и запишите. (1-й вариант.) 3- Сократите текст 4-й части и запишите. (2-й вариант.) 4. Выпишите несколько глаголов совершенного вида, рядом напишите вопрос, на который они отвечают. (1-й вариант.) 5. Выпишите несколько глаголов несовершенного вида, рядом напишите вопрос, на который они отвечают. (2-й вариант.) Повторение 147. Определите, слитно или раздельно пишется не. Укажите графически, в каком из слов не является приаавкой. Запишите в скобках, к какой чааи речи относится каждое из данных слов. Не хочет (___________), не взял (______________), не навистный (_________), не навидит (___________), не было (______________), не гожий (_____________), не забудка (_________); не друг, а враг (________); не ожидать (_________), не приятный (____________). Обменяйтесь тетрадями с соседом (соседкой) по парте и проверьте работы друг друга. 148. Нужен ли ь? (1-й вариант.) Вставьте, где нужно, ь. Укажите части речи (если это существительное -склонение, род, число и падеж; если глагол — спряжение, лицо, число и время; если прилагательное — род, число). , Врач— (__________________), горяч— (----------------), доч— (------------), видиш— (------------------), мыш____ (________________), плачеш___ (_______________), рож— (------------), могуч— (------------------), блестящ__ (. лещ__(_____ много луж___(- ноч__(------- --), МОЩ - (_ —), леч— (_ .), пляж_(__ -)■ Составьте два-три словосочетания с любыми из данных в упражнении слов. 78 Сгруппируйте данные слова по следующим грамматическим значениям: 1) ь после шипящих в сущеавительных; 2) ь после шипящих в глаголах 2-го лица; 3) ь после шипящих в глаголах начальной формы; 4) ь в глаголах на -ться. (2-й вариант.) Береч._, пустош- толоч__ся, стрич___ся, льеш___, спит. рищ_ МОЩ- мол од еж__, врач- обруч__, брош ВИДИШ__, ПОМОЩ- , учит__ся, умножит___, силач_, теч ковш___, пожа- съёжит___ся. Какие слова вы не выписали и почему? 149. Вспомните сказку А. Милна «Винни Пух и все, все, все...». Рассмотрите картинку. Как вы думаете, о чём беседуют Криаофер Робин и Винни Пух? Запишите их диалог. Используйте предложения с однородными членами. 79 150. Прочитайте тека. Вставьте пропущенные буквы, расаавьте не-доаающие знаки препинания. Значение незнакомых слов найдите в Толковом словаре. Пеппи была раз______дета в пух и прах. Вол_сы она распустила и они развевались на в____________тру. Губы она накрасила ярким мелком а брови намазала сажей. Ногти она тоже раскрасила а к туфлям приц__пила зелёные помпоны. В гостях Пеппи уселась в самое мя___кое кресло она п__хлопывала себя по коленям и нет___рпеливо погляды- вала на стол. — Когда же мы начнём? — изрекла она. — Пр __шу к столу, — сказала мама Томми и Анники. — Чур, я первая! — крикнула Пеппи она обогнала по- жилых дам и первой уселась к столу. Пеппи положила с__бе на т_релку гору сластей бросила в чашку семь кусков сахара вылила в неё п__ловину кувшинчика сливок и придвинула всё к себе. Блюдо со ела__ким п—рогом она поставила на колени потом эта гостья быстро принялась макать в кофе п__ченье и с__вать его в рот. Затем век___чила с места принялась бить в тарелку, как в бубен, и кружит__ся. Пос__редине стола красовался сливочный торт с___громным красным цветком. Пеппи вдруг нагну лась над торт___м выкусила из него цукатный цв—ток и вымазала лицо до ушей крем___лг. — Давайте играть в жмурки! — заем—ялась она. (А. Линдгрен) 80 1. Подчеркните грамматические основы в предложениях первого абзаца. 2. Найдите в первом абзаце сложное предложение, составьте его схему. 3. Выпишите выделенное предложение. Подчеркните однородные члены как части речи. Составьте его схему. 4. Каким по цели высказывания и по интонации является предложение? Чур, я первая! 5. Какие правила поведения нарушила Пеппи Длинныйчулок? Запишите, как надо поступать. СОДЕРЖАНИЕ Язык и общение 4 Повторение, изученного в начальной школе 5 Синтаксис. Пунктуация. Культура речи 16 Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи 38 Лексика. Культура речи 45 Морфемика. Орфография. Культура речи 51 Морфология. Орфография. Культура речи 6S Имя существительное 62 Имя прилагательное 66 Глагол 7С Повторение 77 Учебное и з и и и о Ефремова Елена Александровна РУССКИЙ язык Рабочая тетрадь 5 класс Пособие для учащихся • общеобрамтательных учреждений Зав. редакцией Л. М. Рыбченнови Редактор Е. А. Ка.шряп Художественный рюдактор А. П. Присекииа Компьютерная вёрстка и техническое редактиропаиие И. Ю. Соколовой Корректор А. В. Рудакова Нйло1Х1вая льгота (Х>м(е|кх-с:ий<:кий клисснОткм'Н)]) нролукнин (Ж (Ш5 0.Ч 053000. И.1Д лиц. Серия ИД ЛЧ)5824 <гг 12.00.01. И<)Дмис;нн1 п печать 20.02.12. «Рормиг 70 П0‘ к;. 1>у мага офсетная. Гарнитура Seli(K)IHаж 20 000 эк.ч. Зака:| 1614. Открытое акниинерное общество «И.чдательетно «llpixtBeineiaw». 127521, Москва, 3 й iipti езл Марынгон рон(и, 41. Отнечачано в полном ооотвеччугвии с качеством прслоставленных излач’ольством маториало! в ОАО «Тверской ордена Трудового Красного Знамени поли1'ра|1>комбимат ;штекой литерату ры им. бО летия СССР». 170040. г. Тверь, ii(K)<:iiei -O •N> :n> ■OJ =N> =сл 5очая тетрадь Русский язык 5 л Учебно-методический комплект по русскому языку для 5 класса авторов Т. А. Ладыженской, М, Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. включает: рабочие программы учебник в двух частях • рабочую тетрадь методические рекомендации 0S. ПРОСВЕЩЕНИЕ ИЗЛА'ЕЛЬСТвО