Русский язык 4 класс Учебник Климанова Бабушкина часть 2

Российская академия наук Российская академия образования Издательство «Просвещение» Академический школьный учебник Как разобрать имя существительное как часть речи 1. Определи, является ли данное слово именем существительным, поставив к нему вопрос. 2. Определи начальную форму имени существительного (именительный падеж единственного числа). 3. Укажи признаки имени существительного. Постоянные: собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, род (мужской, женский или средний), склонение (1, 2 или 3-е). Непостоянные: число (единственное или множественное), падеж. Как правильно писать окончания имён существительных 1. Поставь имя существительное в начальную форму (именительный падеж единственного числа). 2. Определи род и окончание имени существительного. 3. Определи склонение имени существительного по роду и окончанию. 1- е скл. — существительные женского и мужского рода с окончаниями -а, -я: тёт[^, пап[^. 2- е скл. — существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями -о, -е: KapnQ, окн[^. 3- е скл. — существительные женского рода с нулевым окончанием (с мягким знаком на конце): сирень^, ночь[^. Помни, что существительные одного склонения имеют одинаковые падежные окончания. Запомни безударные падежные окончания -е и -и в именах существительных. Р. п. (кого? чего?) Д. п. (кому? чему?) П. п. (о ком? о чём?) 1-е скл. 2-е скл. 3-е скл. -и — -и -е — -и -е -е -и п I р А ФГОС Российская академия наук Российская академия образования Издательство «Просвещение» Академический школьный учебник П к Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе в двух частях Часть 2 Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации 3-е издание Москва «Просвещение» 2014 УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 К49 Серия «Академический школьный учебник» основана в 2005 году Проект «Российская академия наук, Российская академия образования, издательство «Просвещение» — российской школе» Серия «Перспектива» основана в 2006 году На учебник получены положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215/215 от 01.11.10) и Российской академии образования (№ 01-5/7д-587 от 20.10.10) Учебник входит в систему «Перспектива» Условные обозначения: начало урока — работаем самостоятельно — работаем в паре — сравниваем — задание повышенной сложности — для любознательных Климанова Л. Ф. к;49 Русский язык. 4 класс. Учеб, для общеобразоват. организаций с прил. на электрон, носителе. В 2 ч. Ч. 2/Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина; Рос. акад. наук. Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». — 3-е изд. — М. : Просвещение, 2014. — 143 с. ; ил. — (Академический школьный учебник) (Перспектива). — ISBN 978-5-09-033040-4. Учебник составлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Материал учебника способствует формированию универсальных учебных действий. Задания позволяют усваивать алгоритмы учебных действий и осознанно использовать орфографические правила и навыки в письменной речи. УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 ISBN 978-5-09-033040-4(2) ISBN 978-5-09-033039-8(общ.) © Издательство «Просвещение», 2011, 2013 © Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 2011 Все права защищены V ЧАСТИ РЕЧИ ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ ПОВТОРЯЕМ, ЧТО ЗНАЕМ 1. Прочитайте текст из книги «Тайны живой природы». Найдите в нём имена существительные. Какую роль они играют в нашей речи? Нашу планету населяют самые разнообразные животные. Это и маленькие серые мышки, и огромные африканские слоны. Из сухопутных животных самую большую скорость — 110 километров в час — способен развивать гепард. Самое медлительное животное на суше — ленивец. Он передвигается по земле со скоростью 2 метра в минуту. А самое высокое животное — жираф. Самцы жирафов достигают в высоту 5—6 метров. Запишите в начальной форме сначала одушевлённые имена существительные, а затем неодушевлённые. Укажите род каждого имени существительного. — Начальная форма имени существительного — именительный падеж единственного числа. 2. Распределите имена существительные в две группы: в одну группу запишите одушевлённые имена существительные, а в другую группу — неодушевлённые . Птицы, звери, рябчик, тетерев, снег, следы, брусника, черника, полянка, кустики, ель, сосна, трава. 1* — Животные и растения относятся к живой природе. Поэтому в группу одушевлённых имён существительных я запишу такие слова: птицы, звери, рябчик, тетерев, брусника, черника, кустики, ель, сосна, трава, ведь они называют животных и растения. — Как вы считаете, прав ли Ваня? Попробуйте доказать. — Составьте со словами из упражнения 2 три-четыре предложения. 3. Образуйте от неодушевлённых имён существительных одушевлённые имена существительные. Какая часть слова вам поможет? Помощь — ..., защита — ..., работа — ..., камень — ..., аптека — ..., музыка — .... гриб — ..., сила — ..., цирк — ..., виноград — .... горн — ..., скрипка — ... . 4. Прочитайте текст. Объясните, какие буквы надо вставить на месте пропусков. Один мальчик гулял в л..су и нашёл гн..здо. А в гн-.зде сидели малюсенькие птенцы. И они п..щали. Они, наверное, ждали, когда их мамаша прил..тит и покормит их ч..рвячками и мушками. Вот мальчик обрадовался, что нашёл таких славных птенчиков, и хотел взять одного, чтоб принести его Д..МОЙ. Только он протянул к птенчикам свою руку, как вдруг с дерева как камень упала к его н..гам какая-то птичка. Она упала и лежит в тр..ве. ТШ»п'111<1Ё1|1> ппгтггигт^ г~ II • гг -~г, IIП1 iB'ji' Г >«Г'| Мальчик хотел схватить эту птичку, но она немножко попрыгала, попрыгала по з..мле и отбежала в сторону. Вы прочитали начало рассказа М. Зощенко « Умная птичка ». Как вы думаете, что за птичка нарочно упала около мальчика? Для чего она это сделала? Закончите рассказ так, чтобы был раскрыт смысл заглавия. Выпишите из выделенных предложений сначала одушевлённые имена существительные, а затем неодушевлённые имена существительные. Обозначьте род, число и падеж каждого имени существительного. 5. Прочитайте стихотворение. Объясните, как связаны собственные имена существительные — фамилии людей с нарицательными именами существительными. Прадеды Кем был ТВОЙ прадед на Руси? Свою фамилию спроси! Есть в каждом классе Кузнецов. Кто прадед Кузнецова? Он был из рода кузнецов, Отец отца отцова. У Гончарова прадед знал Гончарный круг и глину. У Дегтярёва — дёготь гнал, В дегтярне горбил спину. Быть может, юный Столяров И с долотом не сладит. Но прадед был из столяров. £Jb£ .-I-»'*- “iyt'i; ДУйЙ1(1 uff^ Oh мастером был, прадед... Звучат как музыка, как стих Фамилии простые. Вглядись, и ты увидишь в них Историю России. Г. Граудин Какое правило надо помнить при написании имён собственных? 6. Запишите имена суш;ествительные, распределив их в группы по родам. Выделите окончания имён супцествительных. Какие слова нельзя отнести ни к одной из групп? Почему? Имена, р01да, чернила, тростник, грипп, созвездие, электричество, дрожжи, сёстры, скрипки, одеяло, ученики, девочка, ворота, открытие, дворец, деревья, яблоня, яблоко, земляника, каникулы, сапоги, скворец. 7. Поставьте имена суш,ествительные в форму множественного числа и запишите их, вставляя пропупденные буквы. В случае затруднения обратитесь к орфографическому словарю. Составьте два-три предложения с именами суш;ествительными во множественном числе. Ал..ея, адр..с, б..лет, б..седа, грамм, д..ректор, кал..ндарь, инж..нер, к..рабль, гусь, пас..ажир, п..йзаж, т..левизор, п..ртрет, путешествен..ик, х..зяин, ш..фёр. Определите род каждого имени суш;ествительного. Coi/oSoflUfU ^ электричество ^ 8. Игра «Угадай!». Прочитайте толкования слов. Какие слова загаданы? Запишите их, обозначьте орфограммы. 1. Перерыв в занятиях на праздничное или летнее время. 2. Широкие двери, закрывающие проезд внутрь строения или за ограду. 3. Красящая жидкость для писания. 4. Верхняя мужская одежда, покрывающая ноги и нижнюю часть туловища до пояса. 5. Длительные занятия чем-либо, с многочисленными заботами. 6. Инструмент для сжимания, схватывания в виде двух скреплённых на шарнире стержней. Подсказка: слова-отгадки — это имена существительные, которые употребляются только во множественном числе. 9. Определите, чем различаются выделенные имена существительные. Запишите их. Укажите падеж каждого выделенного имени существительного. 1. Африканские слоны живут 70—80 лет. 2. Мы видели в зоопарке слонов и носорогов. 3. Смотрители в зоопарке хорошо ухаживают за слонами. 10. Просклоняйте (измените по падежам) имена существительные оса, столб, степь. Используйте таблицу из упражнения 11. Определите род и число каждого имени существительного. Запишите слова по образцу. (к Т О?) ос[^ (ж. Р-, ед. ч.) (Ч Т О?) столб □ (м. р., ед. ч.) (к о г о?) ОС0 (ж. Р-, ед. ч.) (ч е г О?) столб (м. р., ед. ч.) 11. Расскажите всё, что вы знаете об изменении имён существительных по падежам. Используйте данную таблицу. Падеж Вопросы Предлоги Примеры И. п. существует кто? что? — лис а сосн а Р. п. нет кого? чего? для, от, без, у, до, из, вокруг, с лис ы сосн ы Д. п. дарю кому? чему? к, по лис е соснЩ В. п. вижу кого? что? за, в, на, про, через лис|У| соснЩ Т. п. любуюсь кем? чем? с, над, под, за, перед лис ой сосн ой П. п. думаю, говорю оком? О ч ё м? О, на, в, при О лис е О сосн е 12. Определите падеж каждого выделенного имени существительного. Я люблю заботливые бабушкины руки. Руки бабушки сделали очень много хорошего. По телевизору показывали интересный фильм. Этот фильм произвёл впечатление на всех моих друзей. Я уважаю друзей своего брата. Скучно жить без друзей. Все ребята приняли участие в новой игре. К этой игре все готовились заранее. В нашем классе многие ребята увлекаются компьютерными играми. — Обратите внимание! Чтобы верно определить падеж имени существительного, к нему лучше ставить два падежных вопроса (кто? что?; кого? чего? и т. д.) независимо от того, одушевлённое или неодушевлённое это имя существительное: люблю (что? кого?) цветы, собак (В. п.); нет (чего? кого?) цветов, собак (Р. п.). В некоторых случаях к имени существительному можно поставить не только падежный, но и смысловой вопрос: вышел (откуда? из чего?) из дома; жить (как? без кого?) без друзей; гулял (где? в чём?) в лесу. 13. Поставьте вопрос от слова к слову в каждом словосочетании. В каких случаях можно одновременно задать и падежный, и смысловой вопросы? Вернулся из школы. Залез на дерево. Положил в портфель. Достал из шкафа. Рисовал карандашом. Пришёл с другом. Помог маме. Посадила перед домом. Танцевали вокруг ёлки. Отъехал от станции. Гуляли по лесу. Определите падеж каждого существительного. Образец. Вернулся (откуда? из чег о?) из школы (Р. п.). 14. Выпишите из предложений все словосочетания с именами существительными, поставьте от слова к слову все возможные вопросы. Определите падеж имён существительных. 1. В портфеле хорошего ученика мы всегда легко найдём ручку, карандаш и линейку. 2. Положите в портфель учебники, дневник и тетрадки. / Л гякмммм 15. Устно дополните таблицу недостающими вопросами, предлогами и примерами. Падеж Падежные вопросы Смысловые вопросы Предлоги Примеры И. п. Р. п, Д. п, В. п. Т. п. П. п. кто? что? сестра окно дом где? куда? откуда? из, без, У, для, от, с, вокруг у сестры из окна вокруг дома где? куда? к, по к сестре кого? что? где? куда? в, на, про, через на сестру через окно где? с, под, за, над оком? о ч ё м? где? о, на, в, при Составьте и запишите по одному предложению с любым из имён существительных во всех падежах с предлогами. 16. Прочитайте скороговорки. Велосипедист Мчат колёса По дороге. Над дорогой Мчатся ноги. В. Берестов Синичья скороговорка Солнце садится, струится водица, Птица-синица в водицу глядится. Чистой водицы синица напьётся — Славно сегодня звенится-поётся! М. Бородицкая Найдите в скороговорках имена существительные. Определите падеж каждого имени существительного. Что помогло вам определить падеж? Спишите одну из скороговорок (по выбору). «Шаги к умению» Для определения падежа надо выполнить три действия. 1. Найти слово, от которого зависит имя существительное. X I 1 Древесина не тонет в воде. 2. Поставить от главного слова вопросы к имени существительному: не тонет (в чём? в ком? ГД е?) в воде. 3. По вопросам и предлогу определить падеж имени существительного: имя существительное (в) воде отвечает на вопросы в чём? в ком? г д е?, употребляется с предлогом в. Это имя существительное стоит в предложном падеже. 17. Просклоняйте имена существительные тайга, огонь, степь в единственном числе. Выделите их окончания. 18. Прочитайте и запишите пословицы. Определите, в каком падеже стоит имя суш;ествительное друг в каждом предложении. 1. Верный друг — ценнейший клад. 2. Без друга на сердце вьюга. 3. Надёжному другу цены нет. 4. Большей дружбы не бывает, когда друг за друга погибает. 5. С другом и воду выпьешь лучше мёду. 6. О друге помни, а о себе забывай. — Иван Иванович, а зачем нужно знать падежи имён сугцествительных? — Падеж указывает на отношения имён существительных с другими словами в предложении, например: на взаимосвязь действия и предмета (читать книгу, собирать грибы), действия и орудия (писать ручкой, бить молотком), действия и места (идти лесом, сидеть на диване), на принадлежность одного предмета другому (портфель друга, улицы города). 19. Прочитайте текст. Запишите по памяти первые три предложения, остальные спишите. Укажите род, число и падеж каждого имени существительного. Я шёл по узкой тропинке. Она вывела меня к лесной полянке. Здесь на берёзе я заметил синицу и воробья. У синицы и воробья был воинственный вид.^ Птицы что-то не поделили. Во всех предложениях, кроме подчёркнутого, выделите главные члены. Имя существительное — часть речи, которая отвечает на вопрос кто? или на вопрос что? и обозначает предмет: беседка, слон, белизна, бег. Имена существительные делятся на одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные. Имена существительные относятся к мужскому, женскому или среднему роду. Имена существительные изменяются по числам и падежам. Изменение имён существительных по падежам называется склонением. 20. Прочитайте предложения, ставя слова из скобок в нужную форму. Запишите полученные предложения. Укажите падеж имён существительных из скобок. Сквозь расписанные (серебро) на (окно) морозные звёзды светило солнце. Кружатся в (воздух) снежинки, покрывают всю землю белым (ковёр). У (крыльцо) стоит покрытая (снег) скамейка. На крутых (берег) (река) намело огромные сугробы. Но даже в такой мороз на (каток) много мальчишек. Каток украшен разноцветными огоньками. И дети, и взрослые с нетерпением ждут самых чудесных праздников в году — Нового года и Рождества. Все мы ждём таинственных событий, чудес, которые случаются в это время. 21. Прочитайте текст. Запишите выделенные имена суш;ествительные вместе с теми словами, от которых они зависят. Укажите падеж, род и число каждого имени суш;ествительного в записанных словосочетаниях. По Волге Летом мы с друзьями отправились на теплоходе по Волге. Плавание началось от Казани. Город был виден с палубы теплохода как на ладони. У пристани стояло много судов и барж. На нашем теплоходе было чисто и удобно. Мы жили в каюте, но почти весь день проводили на палубе. Во время путешествия теплоход делал остановки в волжских городах. Мы с удовольствием ходили на экскурсии. Особенно нам понравилось в Саратове, Волгограде и Астрахани. Эти каникулы запомнятся нам надолго. Составьте и запишите текст о своём путешествии или о тех экскурсиях, на которых вы побывали. 22. Прочитайте скороговорку. Выпишите из скороговорки выделенные имена суп1;ествительные. Разберите каждое из них как часть речи. Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет. — Ваня начал выполнять задание и сделал разбор предпоследнего имени существительного. Помогите Ване: найдите и исправьте ошибки, которые он допустил. Украла (у к о г о?) у Карла. (У) Карла — сущ., н. ф. — Карл, неодуш., собств., м. р., ед. ч., И. п. — в русском языке есть несклоняемые име- ^ на существительные. Они пишутся и звучат всегда одинаково; к шоссе, на шоссе, около шоссе; в кофе, от кофе, без кофе. Окончаний у этих имён существительных нет. Подумайте, можно ли определить падеж несклоняемых имён существительных. — Я думаю, что можно. Для этого надо найти слово, от которого зависит несклоняемое имя существительное, поставить от этого слова вопрос к имени существительному и по вопросу определить падеж: стоит (около чег о?) около шоссе (Р. п.), идёт (к ч е м у?) к шоссе (Д. п.), говорят (о ч ё м?) о шоссе (П. п.). 23. Распределите и запишите имена существительные в две группы: несклоняемые и те, которые изменяются по падежам. Кино, домино, сукно, какао, поле, радио, окно, кофе, перо, эскимо, дерево, ателье, кенгуру, колибри, бревно, топливо, пианино, шимпанзе, пони, такси, пари, свойство, правительство, бюро, пюре, рагу. Составьте три предложения с несклоняемыми именами существительными. ^^-^f^KHHOTEATp Мир. •ш м ТРИ СКЛОНЕНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ. СКЛОНЕНИЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ 24. Запишите словосочетания имён существительных с глаголом подойти. Определите падеж существительных, выделите окончания. Подойти к сосне к воде к дому к коню к степи ко ржи — Я определила, что все имена существительные в этих словосочетаниях стоят в дательном падеже, в единственном числе. Но я не понимаю, почему у этих имён существительных в одном и том же падеже разные окончания. — В русском языке существует три склонения имён существительных. В одном и том же падеже у имён существительных могут быть разные окончания, если эти имена существительные относятся к разным склонениям. К 1-му склонению относятся имена существительные женского и мужского рода с оконча- ниями -а, -я в именительном падеже: сосн а вод а , дедушк а Ко 2-му склонению относятся имена существительные мужского рода с нулевым окончанием: дом Ц, коньЦ —и имена существительные среднего рода с окончаниями -о, -е в именительном падеже: пол е , окн о . К 3-му склонению относятся имена существительные женского рода с нулевым окончанием в именительном падеже: степь Ц, рожь Ц. 25. Распределите имена существительные в группы по склонениям. Запишите сначала имена существительные 1-го склонения, затем имена существительные 2-го склонения и потом имена существительные 3-го склонения. Роща, карандаш, брошь, сено, девочка, тушь, вишня, орёл, лень, подруга, коршун, собрание, отмель. 26. Выпишите из орфографического словарика в конце учебника по три имени существительных каждого склонения. — Я задам хитрый вопрос: как определить склонение имени существительного, если оно стоит не в именительном падеже: (у) подруги, (с) товарищем, (в) сирени? Догадайтесь! 27. Прочитайте стихотворные строки. Объясните написание слов с пропущенными буквами. Наклонилось к реч..ке дер..во Так, что плавает листва. Здра..ствуй, царство Берендеево, Край лесного волш..бства. А. Дементьев Запишите стихотворные строки, вставляя, где нужно, пропущенные буквы. Укажите род, склонение и падеж каждого имени существительного. — Чтобы определить, к какому склонению относится имя существительное, его надо поставить в форму именительного падежа, единственного числа. 2 — л. Ф. Климанова, 4 кл., ч. 2 (К) речке речк[^ — имя существительное женского рода с окончанием -а, значит, оно относится к 1-му склонению; (с) товарищем товарищ П — имя существительное мужского рода с нулевым окончанием, значит, оно относится ко 2-му склонению; (в) сирени ^ сирень □— имя существительное женского рода с нулевым окончанием, значит, оно относится к 3-му склонению. 28. Прочитайте и отгадайте загадки. Найдите имена существительные. Запишите их. Укажите на-чальную форму, род и склонение каждого имени существительного, выделите окончание. 1. Я одноухая старуха, Я прыгаю по полотну И нитку длинную из уха. Как паутину, я тяну. К. Чуковский 2. В Полотняной стране По реке Простыне Плывёт пароход То назад, то вперёд. А за ним такая гладь — Ни морщинки не видать! С. Маршак 3. Стоит в саду среди пруда Столбом серебряным вода. С. Маршак 29. Игра «Собери слова». Составьте из «рассыпавшихся» слов предложения и запишите их. Подчеркните главные члены предложения. 1. По, плывёт, белый, реке, теплоход. 2. Рыболов, в, поймал, большую, речке, и, горной, форель, красивую. 3. В, отражался, глади, водной, берег, зелёный. Запишите выделенные имена сущ;ествительные. Укажите род, склонение и падеж каждого из них, выделите окончание. ^ловесно^ 30. Прочитайте весёлое стихотворение В. Левина. Закончите последнее предложение. Пушка лапой уши мыла На скамейке у окошка. Пушка моется без мыла. Потому что Пушка — ... . Что помогло вам угадать последнее слово? Запишите рифмуюпдиеся слова. Определите, к каким частям речи они относятся. Укажите род, число, падеж и склонение каждого записанного имени существительного. — Обратите внимание, что рифмоваться могут и слова разных частей речи, и имена существительные в разных падежных формах. Важно, чтобы слова в конце стихотворных строк были созвучны, создавали рифму. 2* 31, Прочитайте стихотворные строки. Запишите по памяти любое четверостишие. 1 В небе тают облака, И, лучистая на зное, В искрах катится река. Словно зеркало стальное... Ф. Тютчев 2. Какой крылатый нынче луг! Весь в лёгком трепете ромашек. Послушай: он жужжит, как жук, И, как флажком, кипреем машет. Г. Новицкая Запишите парами рифмуюш;иеся слова. Разберите их как части речи. Из толкового словаря Кипрей — высокое травянистое растение с крупными соцветиями. 32. Подберите к последнему слову в каждом словосочетании имена существительные так, чтобы получилась рифма. Запишите по образцу. Образец. Ночь без сна — сосна (сущ., н. ф. — сосна, 1-го скл.). Ночь без сна — ... . Обе правы — ... . Два листочка — ... . Вместе с вами — ... . Костёр потух — ... . Пришёл теперь — ... . Позвольте мне — ... . ^ W ‘ В русском языке существует три склонения имён существительных. К 1-му склонению относятся имена существительные мужского и женского рода с окончаниями -а, -я в именительном падеже (дедушк[^, тёт@). Ко 2-му склонению относятся имена существительные мужского рода с нулевым окончанием и имена существительные среднего рода с окончаниями -о, -е в именительном падеже (лесЦ, мечЦ, сел0, полЩ). К 3-му склонению относятся имена существительные женского рода с нулевым окончанием в именительном падеже (сирень^, ночьД). — Я поняла, как имена существительные распределяются по склонениям. А зачем надо знать, к какому склонению относится имя существительное? — У имён существительных разных склонений разные падежные окончания. Если окончание ударное: (у) рек[^, (на) троп[ё], ошибку при его написании сделать нельзя. А как верно написать безударное окончание в именах существительных (у) речк[^, (по) тропкГё]? Для этого надо знать, к какому склонению относится имя существительное и в каком падеже оно стоит. Безударные падежные окончания имён существительных — это орфограмма. .i-' I* rw T l!“l vr 22 ПАДЕЖНЫЕ ОКОНЧАНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ 1-го СКЛОНЕНИЯ 33. Просклоняйте письменно имена существительные 1-го склонения луна, сестра, земля. Выделите их окончания, используя таблицу. Падеж 1 Окончания И. п. -а, -я Р. п. -ы, -и д. П. -е В. п. -У, -ю Т. п. -ой, -ей (-0Ю, -ею) П. п. j -е Определите, ударные или безударные окончания появляются у слов луна, сестра, земля при склонении. — Запомните! У всех имён существительных одного и того же склонения в одном и том же падеже должны быть одинаковые окончания. 34. Спишите пословицы. Найдите имена существительные 1-го склонения, определите падеж каждого из них. Выделите окончания. 1. Без пословицы речь не молвится. 2. Для поговорки мужик в Москву пешком шёл. 3. По одёжке встречают, по уму провожают. 4. Не для шапки только голова на плечах. 5. Грамоте учиться всегда пригодится. 6. Наука верней золотой поруки. 7. Из песни слова не выкинешь. -ждлм» . :i 35. Воспользуйтесь таблицей из упражнения 33, просклоняйте данные имена существительные. Поляна, бабушка, дядя. — Понаблюдайте ещё раз, какие окончания имеют имена существительные 1-го склонения. В каких окончаниях легко допустить ошибку? И. п.: вод Га], нянЩ Р. п.: водГ^, нянГй] Д. п.: водГё], нянГё] В. п.: водру], нян[ю] Т. п.: вод [ой], нян[ёй П. п.: о водГё], о нян[е — Я думаю, труднее всего верно написать безударные окончания дательного и предложного падежей: без ударения они звучат одинаково. 36. Прочитайте словосочетания. Определите, ударные или безударные окончания пропущены у имён существительных. Идти по дорожк.., жить в избушк.., написать бра-тишк.., остановиться около избушк.., заботиться о бра-тишк.., выбежать из избушк.., ветка берёз.., свить гнездо на берёз.., урожай черешн.., вылить из кастрюл.., жить в столиц.., приехать из столиц.., лететь на ракет.., создатель ракет.. . Определите склонение и падеж каждого имени существительного с пропущенным окончанием и решите, какое окончание надо дописать. Запишите по образцу. Образец. Идти (по чем у?) по дорожк[^ (сущ.. н. ф. — дорожка, 1-го скл., Д. п.). 37. Дополните текст подходящими по смыслу именами существительными, поставив их в нужном падеже. Обратите внимание на слова для выбора. На ... сидела маленькая ... . Она весело насвистывала свою нехитрую ... . А возле крутился огромный рыжий котище. Он смотрел на ... голодными глазами. Кот явно хотел незаметно подкрасться к ... и схватить её. Но тут около ... появилась маленькая ... в яркой красной ... . Она прогнала кота, а ... бросила хлебных крошек. Слова для выбора: берёза, песенка, синичка, птица, птичка, девочка, курточка. Запишите получившийся текст. Укажите склонение и падеж каждого вставленного в текст имени существительного. 38. Игра «Кто больше?». Продолжите предложения, дополнив их другими именами существительными 1-го склонения. Укажите падеж каждого подобранного имени существительного, выделите окончание. 1. Я хочу побывать в Туле, .... 2. В своём саду мы посадили яблоню....... 3. Бабочка порхала по са- ду и садилась то на ромашку, то на .... 4. На празднике я познакомился с Машей, ... . 5. Я выполнил задания по математике, ... . 6. Мой друг любит читать рассказы о природе, .... — Обратите внимание! Есть два способа, которые помогут верно написать безударное окончание имени существительного. Первый способ. Поставьте вопрос к имени существительному, по вопросу определите его падеж. Вспомните, какое окончание имеет имя существительное данного склонения в этом падеже. Идти (по чем у?) по тропинке. (По) тропинке — имя существительное 1-го склонения, в дательном падеже ^ имеет окончание -е. Свернуть (счет о?) с тропинки. (С) тропинки — имя существительное 1-го склонения, в родительном падеже имеет окончание -и. Второй способ. Используйте слово-помощник. Для этого подберите к данному имени существительному другое имя существительное того же склонения, но с ударным окончанием. Поставьте подобранное имя существительное на место имени существительного с безударным окончанием. Вспомните, что ударные и безударные окончания пишутся одинаково. Идти по тропинке — (по) тропинке — имя существительное 1-го склонения с безударным окончанием. Подбираем слово-помощник. Идти по траве — (по) траве — имя существительное 1-го склонения с ударным окончанием. Значит, в слове (по) тропинке тоже нужно написать окончание -е. 39. Какие окончания имён существительных пропущены? Проверьте их написание двумя способами. Какое слово-помощник вы будете использовать в каждом случае? Ветка яблон.., сидел на яблон.., спрыгнул с крыш.., сидел на крыш.., увидел на лужайк.., остановился около лужайк.., обошёл вокруг лужайк.., вернулся к лужайк.., висел на ёлк.., хоровод вокруг ёлк.., подарил учительниц.., получил от учительниц.., крышка от кадушк.., огурцы в кадушк.. . Запишите словосочетания, вставляя пропущенные окончания. 25 ■> ' % • Ф 40. Какие окончания пропущены? Запишите, вставляя пропущенные окончания. Укажите падеж каждого имени существительного, выделите окончание. Без дорог.. — по дорог.. . От бабушк.. — к ба-бушк.. . Из книг.. — в книг.. . По просьб.. — из-за просьб.. . От деревн.. — в деревн.. . К речк.. — от речк.. . Около деревн.. — в деревн.. . — Вспомните, какие окончания могут быть у имён существительных 1-го склонения в творительном падеже. Подумайте, слова с какими из этих окончаний придают речи особую плавность и напевность, могут часто встречаться в сказках и в старинных песнях. 41. Прочитайте предложения. Выпишите имена существительные 1-го склонения в творительном падеже. Выделите окончание каждого выписанного имени существительного. 1. Пришёл невод с травою морскою. (А. Пушкин.) 2. С добрым словом и чёрная корка сдобой пахнет. 3. Там под ёлкою высокой белка песенку поёт. (А. Пушкин.) 4. А ткачиха с поварихой, с сватьей бабой Бабарихой разбежались по углам. (А. Пушкин.) 5. Жил-был добрый царь Матвей; жил с царицею своей он в согласье много лет... (В. Жуковский.) 6. Горные вершины спят во тьме ночной, тихие долины полны свежей мглой. (М. Лермонтов.) 7. Прощайте, вершины под кровлей снегов... (С. Маршак.) 8. И под утро снегом поле забелело, точно пеленою всё его одело. (И. Суриков.) 9. Улицей гуляет дедушка-мороз... Ходит, бородою белою трясёт, топает ногою, только треск идёт. (С. Дрожжин.) 42. Найдите ошибки в работе четвероклассника. Исправленный текст запишите. Я шёл по лесной дорошки. Вдрук я увидел на бе-рёзи какую-то птичьку. Она звонко щебитала. От её песенке мне стало весило. Какие правила орфографии забыл ученик? 43. Рассмотрите рисунок. Составьте по нему рассказ, используя опорные выражения. Увидеть поздравление в школьной газете. Поздравить с победой в олимпиаде. Олимпиада по математике. Пожелать удачи. у)3)е)л)к)и н аып а м я т ь У имён существительных 1-го склонения в единственном числе окончание -и пишется в родительном падеже, а окончание -е — в датель-) ном и в предложном падежах. ПАДЕЖНЫЕ ОКОНЧАНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ 2-го СКЛОНЕНИЯ 44. Просклоняйте письменно имена существительные стол, конь, окно, поле. Выделите их окончания, пользуясь таблицей. Падеж Окончания 1 И. п. □ , -0, -е Р. п. -а, -я Д. п. -у, -ю В. п. □, -я,-0,-е Т. п. -ом, -ем П. п. -е Определите, ударные или безударные окончания у данных имён существительных. 45. Просклоняйте письменно имена существительные 2-го склонения дом, поле. Используйте таблицу из упражнения 44. — Понаблюдайте ещё раз, какие окончания имеют имена существительные 2-го склонения. И. п.: коньЦ, чуд|^, пол[е д. п.: кон ю в. п.: кон я 9 Т. п.: кон ём чудЩ, пол[ю чудЙ, пол П. п.: о кон[ё пол I ем о пол|е о чудщ, Подумайте, в каких падежных окончаниях можно допустить ошибку. — Труднее всего верно написать безударное окончание -е в предложном падеже. — А я думаю, труднее будет написать окончание в творительном падеже. Надо запомнить, какие окончания бывают у имён существительных в этом падеже: -ом, -ем, -ём. 46. Прочитайте словосочетания. Определите падеж каждого имени существительного 2-го склонения. Какие окончания пропущены? Запишите словосочетания по образцу. Образец. Думать (о ч ё м?) о дом[^ (П. п.). Думать о дом.., родился в Екатеринбург.., гордиться своим город.., ехать чистым пол.., деревья в ине.., хранить в старинном сундук.., набить пух.., написать в альбом.., работать инженер.., дыра в забор.., вспоминать о детском садик.., советоваться с агроном... с инеи, инженер, агроном Из толкового словаря В русском языке есть слова с корнем агро-. Агронбм — специалист по сельскому хозяйству. Агрономия — наука о земледелии и сельском хозяйстве. 29 47. Прочитайте пословицы. Выпишите имена су-ш;ествительные 2-го склонения в единственном числе вместе с теми словами, от которых они зависят. Укажите падеж каждого выписанного имени суш;ествительного, выделите окончание. 1. Словами горю не поможешь. 2. Выпустишь словечко — не догонишь на крылечке. 3. Не бросай слов на ветер. 4. На словах города берёт, а на деле ни шагу вперёд. 5. Язык до Киева доведёт. 6. Ум разумом крепок. — А какое слово-помощник можно использовать для проверки безударных окончаний имён существительных 2-го склонения? — Слово конь или плечо. У этих имён существительных ударные окончания: о кон[^, на плеч е е , с кон ём , за плеч ом 48. Запишите любое четверостишие по памяти. Найдите в нём имена существительные 2-го склонения в единственном числе, укажите падеж каждого из них. Выделите окончания. 1. В синем небе плывут над полями Облака с золотыми краями; Чуть заметен над лесом туман, Тёплый вечер прозрачно-румян. И. Никитин о 2. Летний вечер. За лесами Солнышко уж село. На краю далёком неба Зорька заалела... И. Суриков 49. Запишите предложения, вставляя пропуш;ен-ные окончания имён суш;ествительных 2-го склонения. 1. В ущель.. лёжа, уж долго думал о смерти птицы, о страсти к небу. (М. Горький.) 2. По траве высокой кони на простор., бродят. (И. Суриков.) 3. Море вдруг всколыхалося вокруг, расплескалось в шумном бег., и оставило на брег., тридцать три богатыря. (А. Пушкин.) 4. За мор., житьё не худо; в свет., ж вот какое чудо: остров на мор., лежит, град на остров., стоит. (А. Пушкин.) 50. Игра «Доскажи!». Продолжите предложения, используя имена суш;ествительные 2-го склонения в единственном числе. Укажите окончания имён суш;ествительных 2-го склонения. 1. Летом я побывал на Енисее, ... . 2. Мы любовались Минском, ... . 3. Мои друзья приехали из разных городов: из Саратова, .... 4. Люди мечтают побывать на Марсе...... 5. Я дружу с Андреем, ... . 6. Кота можно назвать Барсиком, ... . 51. Составьте и запишите предложения из слов, поставив имена суш;ествительные в нужную форму. Выделите окончания имён сущ;ествительных, укажите в скобках после слова их склонение и падеж. 1. Занимается, брат, с, спорт, мой, увлечение. 2. Каждый, зарядка, человек, свой, должен, день, начинать, с, утренней. 3. Мой, футбольной, в, играет, друг, школьной, команда. 4. Мы, приятель, с, хотим, хоккей, заниматься. 5. Девочки, класс, в, нашем, занимаются, гимнастика. 6. Многие, класс, ребята, из, любят, играть, баскетбол, и, в, волейбол. 52. Составьте и запишите предложения из слов, поставив их в нужную форму. Определите склонение и падеж имён суш;ествительных. 1. Мой, брат, рассматривал, картинка, в, детский, журнал. 2. Учитель, дал, трудный, задание, моя, подруга. 3. Мы, научились, работать, на, компьютер. 4. Брат, смотрел, по, телевизор, соревнование, по, лёгкая, атлетика. 5. Отец, мой, приятель, работает, в, шахта. 6. Мой, сосед, по, парта, взял, в, библиотека, интересный, книга. 53. Прочитайте предложения. Определите падеж каждого выделенного имени суш;ествительного, укажите окончание. 1. Мне нравится гулять в саду ясным весенним утром. 2. Агроном рассказывал нам, как надо заботиться о саде. 3. На снегу были птичьи следы. 4. Жарким летом мы будем вспоминать о пушистом снеге. 5. В лесу раздавались птичьи трели. Спишите предложения. В предложении 5 подчеркните главные члены. — Обратите внимание! У некоторых имён существительных мужского рода 2-го склонения в предложном падеже может быть или окончание -у(-ю), или окончание -е: (где? в чём?) м?) о лес[р в лесЩ — (о ч Н У имён существительных 2-го склонения окончание -е пишется в предложном падеже. В творительном падеже у имён существительных 2-го склонения пишутся окончания -ом, -ем или -ём. П^гу^ЕЖНЫЕ ОКОНЧАНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ 3-го СКЛОНЕНИЯ 54. Просклоняйте имена существительные 3-го склонения грудь, ночь. Найдите их окончания и заполните таблицу до конца. Падеж Окончание И. п. □ Р. п. -и Д. п. -и В. п. □ Т. п. -ю П. п. -и Определите, ударные или безударные окончания у данных имён существительных. — Подумайте, в каких падежных окончаниях можно допустить ошибку. И. п.: рожь Q, отмель Q „ ///;//>. iiL Р. п.: рж[^, отмел Д. п.: рж[^, отмел В. п.: рожьЦ , отмельЦ Т. п.: рожь[ю], отмель [io] П. п.: о рж[й1, об отмел и — Труднее всего верно написать безударное окончание -и в родительном, дательном и предложном падежах. — Запомните: окончания -е у имён существительных 3-го склонения вообще нет. 3 ~ л. Ф. Климанова, 4 кл., ч. 2 55. Просклоняйте имена существительные 3-го склонения тетрадь, сирень. Используйте таблицу из упражнения 54. 56. Определите падеж каждого имени существительного 3-го склонения. Запишите словосочетания, вставляя нужные окончания. Подойти к печ.., стоять около печ.., ветка сирен.., спрятаться в кустах сирен.., подошёл к сирен.., бегать по отмел.., остановиться около отмел.., выпустить из горст.., скакать на лошад.., подойти к ло-шад.., обходиться без лошад.., оценка в тетрад.., выписать из тетрад.. . — А какое слово-помощник можно использовать для проверки безударных окончаний имён существительных 3-го склонения? — Это должно быть слово с ударным окончанием. Например, рожь, грудь. 57. Запишите предложения, вставляя пропущенные окончания имён существительных 3-го склонения. Укажите падеж каждого имени существительного. В скобках запишите слово-помощник. Обратите внимание на образец. Р. п. Образец. Быстрее мысл0 (рж0) ничего нет. 1. Быстрее мысл.. ничего нет. 2. Мы с ним пуд СОЛ., съели. 3. Лень лен., за ложку взяться, но не лен., обедать. 4. Лучше десять раз поворотить, чем один раз на мель стать. 5. Без сол.., без хлеба худая беседа. 6. И рад бы посолить, да сол.. нет. 7. С радост.. кудри вьются, с печал.. секутся. Подчеркните слова с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками. 34 58. Прочитайте стихотворные строки. 1. Я покинул родимый дом, Голубую оставил Русь. В три звезды березняк над прудом Теплит матери старой грусть. С. Есенин 2. Мне опять приснились дебри, Глушь пустынь, заката тишь. Жёлтый лев крадётся к зебре Через травы и камыш. В. Брюсов Найдите и выпишите имена существительные 3-го склонения. Укажите падеж каждого выписанного имени существительного. Запишите по памяти любое из четверостиший. 59. Подберите к данным словам однокоренные имена существительные 3-го склонения. Запишите по образцу. Выделите корень и окончание в каждом подобранном слове. Образец. Высота — высьЦ. Глухой — глушьЦ. Высота, глухой, ширина, тишина, сухой, синева, глубина, рябой, любимый, новый, ветвистый, обувной, гладкий, тетрадочка, твёрдый, грязный, удалой, ёлка, мелкий. С тремя именами существительными 3-го склонения составьте и запишите предложения. 3* '■'*<УЙ®л15®ИЗаМ^ У имён существительных 3-го склонения окончание -и пишется в родительном, дательном и предложном падежах. Окончания -е у имён существительных 3-го склонения не бывает. 60. Запишите предложения, вставляя пропущенные окончания имён существительных. Укажите род и падеж этих существительных. 1. Всю долгую зиму мы мечтали услышать звон капел.. . 2. Актёр хорошо знал слова своей рол.. . 3. Сентябрь — только начало осей.. . 4. На ветвях сирен.., жасмина и других кустов лежал снег. 5. На замёрзшей поверхност.. реки устроили каток. 61. Подумайте, в какие три группы можно распределить слова упражнения. Запишите их по группам, укажите часть речи и, где это возможно, склонение. Ночь, стеречь, меч, речь, печь (пироги), нож, мыть, рожь, беречь, играть, мелочь, посылать, кровать, роль, ноль, накрывать, ясень, осень, верить, конь, лещ. 62. Найдите и запишите слова, которые помогут проверить написание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения, 2-го склонения, 3-го склонения. Объясните свой выбор. Земля, роща, сестра, школа, рука, плечо, окно, поле, конь, дом, дерево, лес, стол, ночь, отмель, грудь. календарь 63. Составьте словосочетания по образцу. Запишите их. Образец. Был на озере (сущ., 2-го скл., П. п.), был на спектакле (сущ., 2-го скл., П. п.), был на печи (сущ., 3-го скл., П. п.), был на даче (сущ., 1-го скл., П. п.). Укажите склонение и падеж каждого имени существительного . 1. Был на (озеро, спектакль, печь, дача). 2. Видел в (поле, автобус, деревня, рожь). 3. Сидел на (диван, кровать, урок, ель). 4. Мечтал о (компьютер, друг, поездка, помощь, фотоаппарат). 5. Обошёлся без (помощь, отдых, встреча, подсказка). «Шаги к умению» Для того чтобы верно написать окончание имени существительного, можно использовать два способа. Первый способ. 1. Поставить имя существительное в начальную форму, определить его род и склонение. 2. Поставить вопрос к имени существительному и определить его падеж. 3. Вспомнить, какое окончание надо писать у имени существительного в этом склонении и падеже. Второй способ. 1. Поставить имя существительное в начальную форму, определить его склонение. 2. Подобрать слово-помощник того же склонения, что и имя существительное с безударным окончанием. (Й) 64. Запишите словосочетания, вставляя пропущенные окончания. Какими словами-помощниками вы воспользуетесь? Укажите склонение и падеж каждого имени существительного. Спит на кроват.., подошёл к площадк.., шёл по пло-щад.., заплакал от бол.., подготовился к поездк.., мечтал об осей.., зашёл за брат.., записал в тетрад.., бежал по тропинк.., в конце улиц.., добраться до опушк.., расти на опушк.., вода в стакан.., суп в кастрюл.. . Л 1Лш ^ стакан, кастрюля ^ 65. Запишите словосочетания, вставляя нужные окончания имён существительных. Укажите склонение и падеж каждого имени существительного . 1. В небесной вышине — в небесной выс.. . 2. Спать на печи — спать на печк.. . 3. Вода в бу-тыл.. — вода в бутылк.. . 4. Кататься на лошад.. — кататься на лошадк.. . 5. Мечтал о косточк.. — трещина в КОСТ.. . 6. Снег на ветк.. — листочки на ве-точк.. . 7. Плыл на лодк.. — катался на лодочк.. . 8. Сквер на площад.. — играл на площадк.. . 66. Запишите словосочетания, вставляя пропущенные окончания. Объясните свой выбор. 1. Говорить о стране, на верхушк.. дерева, гулять в рощ.., пчёлы на черёмух.., рассказать о братишк.., на каждой грядк.. . 2. Рад сестре, бежать к речк.., подошла к яблон.. . 3. Горсть земли, варенье из вишн.., дойти до бе-седк.., у золотой клетк.. . 38 lf4>'^^ • ’ '"■‘t'k *‘7'V-' 67. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Составьте план текста. Однажды в нашем дворик., по..вился маленький щенок. Он был грязный, без ошейника. У собач..ки был несчас..ный вид. Ребята поняли, что щенок пот..рялся. Они решили найти хозяина собак.. . Саша и Марина написали несколько об..явлений и повесили их на забор., около остановк.. трамвая, на двери под..езда, на доске об..-явлений у старого дерев.. . Щенка устроили жить на лес..ничной площадк.. . Все жильцы дома заботились о нём. Щенку давали кусоч..ки булк.., колбасу, приносили в блюдечк.. молоко или воду. Пёс был ласковым и очень весёлым. В середин., следующей недел.. нашлись хозяева щенка. Ребятам было жалко отдавать пса. Но он так радос..но вилял хвостом и прыгал, что мешать собачьему счаст..ю они не стали. Объясните, какие буквы пропущены и как их проверить. Письменно изложите содержание текста по составленному вами плану. ^ хозяин ^ 68. Исправьте ошибки, допущенные учеником. Запишите исправленные предложения. 1. У бабушки болел старый мозоль. 2. На окошке не было никакой тюли. 3. Котлеты были сделаны из молодого картофеля. 4. Кот сидел у норки хитрого мыша. 69. Распределите слова в две группы: в одну группу включите имена существительные 2-го склонения, а в другую группу — имена существительные 3-го склонения. Морковь, мозоль, тополь, якорь, портфель, картофель, тюль, лебедь, мышь, тушь, помощь. — Запомните! Имена существительные мозоль, мышь, тушь, морковь — женского рода. А имена существительные лебедь, тополь, картофель, тюль — мужского рода. 70. Распределите имена существительные в предложном падеже в две группы: в одну группу запишите имена существительные с окончанием -е, в другую группу — имена существительные с окончанием -и. Объясните, почему у слов в одном и том же падеже разные окончания. О портфел.., о картофел.., на фасол.., об учител.., о шинел.., о выключател.., на ел.., на спектакл.., на карусел.., о писател.., в постел.., на топол.., о ка-пел.. . 71. Спишите стихотворные строки. Найдите в них имена существительные, определите их склонение и падеж. Вот ворона на крыше покатой Так с зимы и осталась лохматой... А уж в воздухе — вешние звоны. Даже дух занялся у вороны... Что белеет под нежною травкой? Вот желтеют под серою лавкой Прошлогодние мокрые стружки... Это всё у вороны — игрушки. А. Блок СКЛОНЕНИЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ВО МНОЖЕСТВЕННОМ ЧИСЛЕ — Имена существительные разных склонений во множественном числе могут иметь одинаковые окончания: землГй], конГй], площадГй]. Как земл , кон , площад . определить их склонение? — Я думаю, надо поставить имя существительное в форму единственного числа и определить его род, окончание и склонение: земли — сущ., н. ф. — земля, ж. р., 1-е скл.; кони — сущ., н. ф. — конь, м. р., 2-е скл.; площади — сущ., н. ф. — площадь, ж. р., 3-е скл. 72. Понаблюдайте за тем, какие окончания появляются у имён существительных разных склонений во множественном числе. Что вы заметили? Падеж Склонение имён существительных 1-е скл. 2-е скл. 3-е скл. И. п. сёстр0 земл[^ КОН0 окн[^ площади ^ Р. п. сестёр □ земельП кон|ей оконП площад [ей] Д. п. сёстр|а]^ земл|ям| кон|ям| окн|ам| площад [Ш] В. п. сестёрП земл[^ кон|ей окн[а] площади Т. п. сёстр|ами| земл|ями| кон[^мй1 окн|ами| площад|ями| П. п. О сёстр|а^ О земл|ях| О кон[^ об окн|ах| О площад[^ 41 & — я заметил, что имена существительные разных склонений имеют во множественном числе одинаковые окончания в дательном, творительном и предложном падежах. 73. Спишите пословицы. Найдите в них имена существительные во множественном числе. Укажите падеж каждого имени существительного во множественном числе, выделите окончание. 1. Рабочие руки не знают скуки. 2. За делами дня не видно. 3. Труд на ноги ставит, а лень валит. 4. Не боги горшки обжигают. 5. Пироги на кустах не растут. 6. Легко чужими руками жар загребать. ТВОРЧЕСКАЯ ПЕРЕМЕНКА 74. Ученик четвёртого класса старался выучить стихотворение Саши Чёрного, но употребил все имена существительные не в том числе. Прочитайте, что у него получилось. Зеленеет вся опушка. Зеленеют пруды. И зелёная лягушка Песенку поёт. Измените число всех имён существительных. Какие ещё слова придётся изменить? Какой текст у вас получился? Запишите его. t. 75. Поставьте имена существительные в форму именительного падежа множественного числа и запишите. Берег, директор, берёза, сестра, поле, лагерь, доктор, звено, шофёр, тетрадь, яблоко, огурец, лошадь, корм. — У имён существительных мужского рода 2-го склонения в именительном падеже, во множественном числе может быть окончание -а(-я) или -и(-ы): глаз — глазЩ, нос — нос ы Запомните! Шофёр(не шофера!), кондук- тор[^ (не кондуктора!). 76. Прочитайте текст Д. Розенталя. Что вы узнали об окончаниях имён существительных? Окончание -а(-я) у существительных в именительном падеже, во множественном числе появилось сравнительно недавно. Ещё в восемнадцатом и в начале девятнадцатого века (а два века для развития языка — это совсем немного!) только у трёх существительных было в этой форме окончание -а: рог — рога, глаз “ глаза, бок — бока. В других же существительных употреблялось окончание -и(-ы): якорь — якори, берег — береги, лес — лесы. 77. Поставьте имена существительные в именительный падеж множественного числа и запишите. Выделите окончания. Адрес, том, якорь, голос, договор, шофёр, профессор, токарь, доктор, бок, лес, якорь, торт, том, учитель, стул, дом, ветер, слесарь, волк, портфель. Составьте и запишите четыре предложения с любыми из записанных имён существительных во множественном числе. 43 78. Поставьте имена существительные в форму родительного падежа множественного числа. Если затрудняетесь, обратитесь к данной таблице. Ка-кое будет окончание у каждого имени существительного? Килограмм, километр, огурец, татарин, грузин, валенок, ботинок, помидор, апельсин, яблоко, носок, чулок, завод, трактор, нога, литр, час. Надо говорить так Так говорить нельзя Много килограммов. Много килограмм. Несколько солдат. Несколько оолдатов. Много татар, грузин. Много татарев, 1=ру£ниюв. Нет валенок, ботинок. Нет валенков, ботимков. Много помидоров, апельсинов. Много помидор, апелиоин. Много яблок. Много Яблоков. Нет чулок. Нет чулков. 79. Запишите предложения, поставив слова из скобок в нужную падежную форму. 1. На уроке математики мы решили много (задача) и разобрали несколько (пример). 2. Мама сварила варенье из (яблоко, мандарин, апельсин). 3. Мы сделали салат из (огурец, помидор). 4. В нашем городе много (театр, школа, библиотека, больница, завод). 5. В этом краю много (роща, лес, поле, овраг). 80. Запишите словосочетания, вставляя мягкий знак, где это необходимо. Яркий луч.., выглянуло из-за туч.., пять тысяч.., огромный лещ.., нужная вещ.., много чудовищ.., острый меч.., чёрная туш.., красивая брош.., около новых дач.., узнал из нескольких телепередач.., несколько куч., песка, мимо берёзовых рощ.., у зелёных пастбищ.., без интересных зрелищ.., пройти мимо афиш.., громкий плач.. . — Запомните! В конце имён существительных в родительном падеже, во множественном числе мягкий знак после шипящих не пишется: много задач, мимо рощ, из-за туч. 81. Объясните, в чём ошибается Аня. — Надо писать «из-за тучь, около дачь, много задачь», потому что имена существительные туча, дача, задача — женского рода. Составьте и запишите предложения, используя существительные с предлогами: из-за туч, около дач, много задач. ■г -у .У-, V Ф 82. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Известная поэтесса Агния Львовна Барто родилась в Москве в 1906 году. В детстве она мечтала стать балериной и поступила в балетное училище. Стихи Агния Львовна начала писать ещё в гимназии. Именно поэзия стала её основным занятием. Произведения поэтессы полюбили и дети, и взрослые. Во время Великой Отечественной войны Агния Барто работала и корреспондентом на фронте, и токарем на заводе. А после войны снова стала писать книги о детях и для детей. Расскажите, что вы узнали об Агнии Барто из этого текста. Какие её стихотворения вы помните? Составьте план текста и запишите его. Найдите в записанном тексте имена существительные. Укажите склонение, число и падеж каждого имени существительного, выделите окончание. & о проверь себя 1. Расскажите, какие имена существительные относятся к 1-му склонению, ко 2-му склонению, к 3-му склонению. 2. Распределите имена существительные в три группы по склонениям. ступенька степень юноша час частота дочь сеть чудо правда любовь озеро планета баня небо месяц мозоль морковь речь 3. Распределите имена существительные в две группы: в одну группу запишите имена существительные, которые изменяются по падежам, а в другую группу — несклоняемые имена существительные. 47 КЛЮЧ кино чудовище шоссе эму страус кенгуру эскимо чудо 4. Запишите поговорки, вставляя пропущенные буквы. Укажите склонение и падеж каждого имени существительного. 1. Из песн.. слова не выкинешь. 2. По песн.. и припев. 3. Соловья басн..ми не кормят. 4. На рынк.. пословицы не купишь. 5. Книга в счасть.. украшает, а в несчасть.. утешает. 5. Запишите предложения, вставляя мягкий знак, где это необходимо. В скобках укажите род, число, склонение и падеж каждого имени существительного. 1. Из-за туч., пробился яркий луч., солнца. 2. Тёмная ноч.. опустилась на землю. 3. Мы смотрели футбольный матч., на стадионе. 6. Запишите предложение, вставляя пропущенные буквы. Выпишите из предложения все имена существительные. Сделайте полный разбор каждого из них как части речи. Саша с р..дителями ж..вёт в большом гор..де в новой просторной кв..ртире. имя ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ ПОВТОРЯЕМ, ЧТО ЗНАЕМ 83. Прочитайте стихотворные строки И. Никитина. Запишите имена прилагательные вместе с теми именами сундествительными, от которых они зависят. Вот уж веет прохладой ночною; Грезит колос над узкой межою; Месяц огненным шаром встаёт, Красным заревом лес обдаёт. — Определите род, число и падеж каждого имени прилагательного. Как вы это будете делать? — Надо определить род, число и падеж имени существительного, от которого зависит имя прилагательное. Прилагательное согласуется с существительным в роде, числе и падеже. 84. Подберите к данным именам прилагатель ным имена существительные. Запишите получив шиеся словосочетания. Укажите род, число и падеж каждого имени прилагательного. Алая, огненный, зелёное, изумрудный, любимая, интересное, дружные, вкусный. У какого имени прилагательного нельзя определить род? Почему? 4 — л. Ф. Климяяова, 4 кл., ч. 2 & \ Ч у ■WylileTjiTK^^ Имя прилагательное стоит в том же роде, числе и падеже, что и имя существительное, от которого оно зависит. Зелёный (дуб) — прил., м. р., ед. ч.. Им. п. Зелёное (дерево) — прил., ср. р., ед. ч.. Им. п. Зелёная (поляна) — прил., ж. р., ед. ч.. Им. п. Во множественном числе имена прилагательные по родам не изменяются. 85. Дополните текст именами прилагательными. Как он изменился? Запишите получившийся текст. Укажите число, падеж и, если возможно, род каждого имени прилагательного. Семья моего приятеля Славы переехала в ... квартиру. Они теперь живут в ... доме на ... улице. У Славы ... комната. Завтра я пойду к нему в гости на новоселье. Я решил подарить ему диск с ... игрой. Но мама советует мне подарить Славе ... книгу, а его маме ... букет ... цветов. 86. Восстановите и запишите правильный порядок действий, необходимых для определения рода, числа и падежа имени прилагательного. Определить род, число и падеж имени существительного, от которого зависит имя прилагательное. Найти имя существительное, от которого зависит имя прилагательное. Определить число и падеж, а в единственном числе и род имени прилагательного по числу и роду имени существительного. 87. Подберите имена прилагательные к данным именам существительным. Определите падеж, число и, если возможно, род каждого имени прилагательного. Щипцы, молоток, пила, сливки, молоко, борщ, окно, поле, богатырь, дружина, воин, друзья, игры, футболисты, автомобиль. САА)^<ЩШЬ ^ автомобйль ^ — Вспомните, что помогает верно написать безударное окончание имени прилагательного. Какие окончания у имени прилагательного нужно написать в таких словосочетаниях: гулять в ве-сенн... лесу, любоваться весенн... лесом? 88. Поставьте вопрос от имени существительного к имени прилагательному в каждом словосочетании. Укажите окончание вопроса и окончание имени прилагательного. В какой падежной форме эти окончания не совпадают? С интересн..й книгой, в дремуч..м лесу, к берё-ЗОВ..Й роще, на далёк..м Севере, нов..й дом, в нов..м доме, с НОВ..М приятелем, со стар..ми друзьями, весенн..й денёк, весенн..м утром, в весенн..ю пору, на весенн..м солнышке, на высок..й сосне, за высок..м холмом, на высок..м берегу. Запишите словосочетания вместе с вопросами. Вставьте пропущенные буквы. Выделите окончания каждого имени прилагательного и вопроса к нему. 4* ф Безударное окончание имени прилагательного может совпадать с окончанием вопроса, который ставится к данному слову от имени существительного. При этом в окончаниях имён прилагательных могут чередоваться буквы о/е, и/ы, а/я. Например, в лесу (каком?) весенн[ём дорога (к а к а я?) дальн 89. Составьте устно текст о том, как надо проверять безударные окончания имён прилагательных. Какой текст у вас получится: повествование, описание или рассуждение? 90. Аня записала пересказ отрывка из известного произведения. Как оно называется? Запишите пересказ, вставляя пропущенные окончания имён прилагательных. Как вы проверите их написание? Свеж., ветер ударил в парус и погнал лодку в открытое море. Когда Гулливер обернулся, чтобы в последи., раз взглянуть на низк.. берега блефускуанск.. острова, он ничего не увидел, кроме син.. воды и голуб., неба. Зелён.. берег исчез, как будто его никогда и не было. К ночи Гулливер подошёл к маленьк.. скалист., островку, на котором жили одни улитки. Гулливер переночевал на острове и утром двинулся дальше, взяв по компасу курс на далёк., родину. Дж. Свифт «Шаги к умению» Для того чтобы верно написать безударное окончание имени прилагательного, надо выполнить три действия. 1. Найти имя существительное, от которого зависит имя прилагательное. 2. Поставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному. Выделить окончание вопроса. 3. Написать у имени прилагательного такое же окончание, как и у вопроса. При этом необходимо помнить, что: — в окончаниях имён прилагательных могут чередоваться буквы а/я (к а к|а я|? — зелён[а^, 9 _ син[^), о/е (к а к[ое и/ы зелён|ое|, син[ее ), (к а к[й~м]? — зелён|ым|, син|им|), у/ю (к а к|у ю|? —• зелёнГую], син1юю1); — безударное окончание имени прилагательного в начальной форме не совпадает с окон- чанием вопроса: (к а к|о й|?) зелён|ый |, син|ий 91. Запишите текст, вставляя на месте пропусков подходящие по смыслу имена прилагательные. Выделите их окончания. Рядом с каждым именем прилагательным запишите вопрос к нему, сравните окончания вопроса и имени прилагательного. Как красив осенний лес! Среди ... листвы выделяются ... пятна клёнов и осин. Медленно кружатся в ... воздухе ... листья берёз. И только хвоя сосен и елей не изменила своего ... цвета. От дерева к дереву через ... тропинку тянутся ... нити ... паутины. Тихо в ... лесу. 1 ШшМк 92. Прочитайте текст. Придумайте название для него. Составитель извести... толков... словаря Владимир Иванович Даль родился 10 ноября 1801 года. Он не был языковедом по образованию. Владимир Иванович сначала служил морск... офицером, затем был военн... врачом. Далю пришлось много путешествовать по родн... краю. Это дало ему возможность хорошо узнать жизнь русск... народа. Пятьдесят три года Даль заботливо собирал образцы русск... речи в самых разнообрази... её проявлениях. Он собрал огромное количество слов русск... языка. Владимир Иванович находил в народи... речи и бережно хранил метк... русск... пословицы, поговорки, интересн... загадки. Всё это он поместил в четырёх томах своего «Толкового словаря живого велико РУ сс ко го языка». Современники Даля высоко оценили его огромн... труд. Александр Сергеевич Пушкин с больш... интересом относился к собранным Владимиром Ивановичем образцам русской речи. В наши дни словарь Даля занял почётн... и прочн... место в истории культуры. «Толковым словарём живого великорусского языка» часто пользуются школьники, студенты, учителя, люди практически всех профессий. Составьте план текста. Перескажите текст, пользуясь планом. Запишите имена прилагательные с пропуш;енны-ми окончаниями вместе с теми именами суш;естви-тельными, к которым они относятся. Допишите окончания имён прилагательных. & СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ 93. Найдите в тексте имена прилагательные. Выпишите их вместе с теми супдествительными, к которым они относятся. Определите падеж каждого имени прилагательного, укажите окончание. Прекрасная природа России очаровала Пушкина. Он любовался бесконечными холмами, сосновыми перелесками и берёзовыми рош,ами. Поэт был поражён красотой бесчисленных озёр, тихим шелестом осенней листвы. Впечатления от родного края Пушкин отразил во многих стихотворениях. 94. Прочитайте стихотворные строки. Запишите их по памяти. В поле чистом серебрится Снег волнистый и рябой. Светит месяц, тройка мчится По дороге столбовой. А. Пушкин Укажите падеж каждого имени прилагательного. — Понаблюдайте, как изменяются имена при- п лагательные по падежам в единственном числе. Обратите внимание на окончания вопросов и окончания имён прилагательных. Склонение имён прилагательных в единственном числе Падеж И. п, Р. п, Д. п, В. п, Т. п, П. п, Род м. р. какой нов ыи какого? нов ого какому нов ому к а к|о й|? нов ыи к а к|и м|? нов ым о каком о нов ом ср. р. какое нов ое какого? нов ого какому нов ому какое? нов ое как и м|? нов ым о каком о нов ом ж. р, какая нов ая какой? нов ои какой? нов ои к а к[у ю|? нов ую какой? нов ои о какой о нов ои — Сравните окончания имён прилагательных в мужском и в среднем роде. Что вы заметили? Сравните окончания имён прилагательных в женском роде в разных падежах. Что вы можете о них сказать? Обратите внимание! Безударные гласные в окончаниях имён прилагательных — это орфограмма. А в каком падеже буква согласного звука является орфограммой? — У имён прилагательных в родительном падеже, мужском роде. Мы говорим красна[в]а, зелёна[в]а, а пишем красного, зелёного. 95. Письменно просклоняйте имя прилагательное сильный в мужском, среднем и женском роде. ,1 I • .т 96. Прочитайте предложения. Определите, в каких из них выделенные имена прилагательные стоят в именительном падеже, а в каких — в винительном падеже. 1. На берегу реки рабочие выстроили новый дом. 2. Новый дом был виден со всех концов площади. 3. Высокий забор закрывал от прохожих роскошный цветник. 4. Мальчишки часто забирались через высокий забор на строительную площадку. 5. Трудное задание требовало внимания. 6. Ученик с лёгкостью выполнил трудное задание. 97. Прочитайте предложения, составленные Аней. Найдите ошибки в окончаниях имён прилагательных. Какую орфограмму не знает Аня? 1. Наступил тихой весенней вечер. 2. На ясном небе появился серебряной месяц. 3. Лунной свет сделал все предметы другими. Запишите предложения, исправляя ошибки Ани. QD ri»-№№ matSKivsm-fr — He забывайте, что в безударных окончаниях имён прилагательных в именительном падеже, в мужском роде, в единственном числе пишется буква -и или буква -ы: далёк [йй^ (край), нов|ый| (альбом). 98. Запишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы. Дружн..й коллектив, семейн..й альбом, знаком..й переулок, далёк..й посёлок, хорош..й товарищ, водн..й стадион, красив..й голос, нужн..й совет, спел..й помидор, замечательн..й хлебороб. ЛCM)S:5Wt■ ^fit ^ — A чем различаются местоимения 1, 2 и 3-го лица? — Местоимения 1-го лица называют самого говорящего или говорящих (я, мы). Местоимения 2-го лица называют собеседника или собеседников, того или тех, к кому обращаются с речью (ты, вы). Местоимения 3-го лица называют людей или предметы, которые не участвуют в диалоге (он, она, оно, они). оно ты она 121. Прочитайте диалог. Дополните его местоимениями и запишите. — ... прошу тебя обязательно выйти погулять с собакой! — Лучше ... сам погуляй, когда вернёшься! — А как же Найда? ... же привыкла гулять в пять часов вечера. — Личные местоимения, как и имена суще-ствительные, изменяются по падежам, то есть склоняются. Обратите внимание, что при склонении местоимений изменяется всё слово. Понаблюдайте, как склоняются личные местоимения 1-го и 2-го лица. sL 73 •■гст-га— Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица Падеж Лицо 1-е лицо 2-е лицо И. п. (кто?) я, мы ты, вы Р. П. (к 0 г 0?) меня, нас тебя, вас Д. п. (ком у?) мне, нам тебе, вам в. П. (к 0 г 0?) меня, нас тебя, вас Т. п. (к е м?) мной (мною), нами тобой (тобою), вами П. п. обо мне. 0 тебе. (о ком?) 0 нас 0 вас — Обратите внимание! С местоимениями, как и с именами существительными, предлоги пишутся раздельно. 122. Употребите каждое местоимение в скобках в нужной форме, поставьте к нему вопрос и определите его падеж. Запишите предложения по образцу. Образец. К (мы) скоро приедет из Ярославля бабушка. — (К кому?) К нам (Д. п.) скоро приедет из Ярославля бабушка. 1. К (мы) скоро приедет из Ярославля бабушка. 2. А у (мы) в квартире газ! А у (вы)? (С. Михалков.) 3. Следом за (я) по дороге бежал Шарик. 4. Кто пойдёт с (ты) на спектакль завтра? 5. Петух посмотрел на (я) хитрым глазом. 6. Я хотел бы поговорить с (вы). — Понаблюдайте, как изменяются по падежам (склоняются) местоимения 3-го лица. Склонение личных местоимений 3-го лица Падеж 3-е лицо И. п. (кто? ч Т 0?) он, она, оно, они Р. П. (к 0 г 0? ч е г 0?) его, её, его, их Д. п. (ком у? чему?) ему, ей, ему, им в. п. (к о г о?) Ч Т 0?) его, её, его, их Т. п. (к е м?) ч е м?) им, ей (ею), им, ими П. п. (оком? 0 чём?) 0 нём, 0 ней, 0 нём, о них 123. В каждом словосочетании замените имя существительное местоимением. Обратите внимание на образец. Образец. Познакомился с соседями — познакомился с ними (3-е л., мн. ч., Т. п.). Познакомился с соседями. Договорился с другом. Помог сестре. Вымыл окно. Взглянул на небо. Положил в портфель. Подошёл к жирафу. Пришёл с тетрадями. Запишите словосочетания по образцу. Укажите лицо, падеж и, где возможно, род каждого местоимения. Ф) & 124. Данные в скобках местоимения употребите в нужной форме. Запишите получившиеся словосочетания. Укажите лицо, падеж и, где возможно, род каждого местоимения. Помоги (кому? чему?) (она). Увидел (кого? ч т о?) (он). Поздоровался (с к е м? с ч е м?) с (они). Узнал (о ком? о ч ё м?) о (он). Вылечил (кого? ч т о?) (она). Услышал (кого? ч т о?) (он). Подружился (с кем? с чем?) с (они). 125. Прочитайте текст. Найдите личные местоимения. Выпишите их. Укажите лицо, число, падеж и, если это возможно, род каждого местоимения. В наш лес пришла весна. Вместе с ней вернулись с юга птицы. Они начали вить гнёзда. Появились подснежники, и их нежные цветы превратили лес в голубое озеро. Солнце весело глядело с неба на людей. И казалось, что солнышко им улыбается. — Иван Иванович, а ты можешь мне объяснить... — Ваня! Обращаясь к старшим, надо говорить не ты, а вы. — Но ты же один! — Это неважно. Если общаешься с человеком, который гораздо старше тебя, то к нему следует обращаться на вы. В этом проявляется культура человека и его уважение к собеседнику. ТВОРЧЕСКАЯ ПЕРЕМЕНКА 126. Рассмотрите рисунки. Придумайте собеседникам имена. Составьте диалоги к каждой изображённой на рисунках ситуации. Кто из собеседников, по вашему мнению, будет обраш;аться к другому человеку на вы, а кто — на ты? Один из диалогов запишите. — Обратите внимание, что к родным, близким людям мы чаще всего обращаемся, используя местоимение ты. В этом проявляются особые, доверительные отношения людей. 127. Составьте и запишите диалог на каждую тему. Подумайте, кто с кем общается. Как собеседникам следует обращаться друг к другу, какие местоимения использовать? 1. Чемпионат по футболу. 2. Посещение врача. 3. Решение трудной математической задачи. 4. Оценки в дневнике. 5. История семьи. 6. Жизнь детей в других странах. If" о проверь себя 1. Закончите предложения. Местоимения 1-го лица называют... Местоимения 2-го лица называют ... Местоимения 3-го лица называют ... 2. Выберите верные ответы. Личные местоимения могут быть 1, 2 или 3-го лица. Личные местоимения употребляются в единственном или во множественном числе, изменяются по падежам. Личные местоимения изменяются по временам и по числам. Род имеют только местоимения 3-го лица в единственном числе. 3. Найдите в предложениях личные местоимения. Укажите лицо, число и падеж каждого личного местоимения. 1. У меня зазвонил телефон. (К. Чуковский.) 2. Я пришёл к тебе с приветом рассказать, что солнце встало. (А. Фет.) 3. Вот иголки и булавки выползают из-под лавки. На меня они глядят, молока они хотят. (К. Чуковский.) (Ёж.) 4. Мы ходим ночью, ходим днём, но никуда мы не уйдём. Мы бьём исправно каждый час, а вы, друзья, не бейте нас. (С. Маршак.) (Часы.) ГЛАГОЛ ПОВТОРЯЕМ, ЧТО ЗНАЕМ 128. Определите, какие части речи имеют данные грамматические значения. 1. Изменяются по числам и падежам, относятся к одному из трёх родов: мужскому, женскому или среднему. 2. Изменяются по числам, падежам и родам (в единственном числе). 3. Изменяются по временам и числам. В прошедшем времени изменяются по родам. 129. Найдите глаголы в стихотворных строках Е. Благининой. В каком времени и числе они употреблены? Время и число какого глагола определить нельзя? Как называется форма, в которой стоит этот глагол? У каких глаголов в тексте можно определить род? В очаге погасло пламя. Стынет серая зола. Уж пора прийти бы маме. Да вот нету — не пришла. За окошком меркнет свет, А её всё нет и нет. Запишите стихотворные строки по памяти. Глагол — это часть речи, которая отвечает на вопросы что делать? что сделать? и обозначает действие или состояние предмета. ^ловеснос 130. Прочитайте стихотворные строки, которые поэтесса Анна Ахматова написала об Александре Сергеевиче Пушкине. Смуглый отрок бродил по аллеям, У озёрных грустил берегов, И столетие мы лелеем Еле слышный шелест шагов. Найдите глаголы. Определите время каждого глагола. Объясните, почему в одном четверостишии А. Ахматова употребила глаголы разного времени. Найдите пример звукописи в стихотворных строках А. Ахматовой. Подберите синонимы к глаголу лелеять. Как вы думаете, почему поэтесса выбрала именно это, а не другое слово? Из толкового словаря Отрок — мальчик-подросток. Лелеять — нежить, заботливо ухаживать за кем-нибудь или за чем-нибудь, нежно беречь. 131. Дополните текст подходящими по смыслу глаголами. Определите, каким членом предложения является каждый подобранный глагол. Я ... свою маму. Мама всегда ... мне в трудных ситуациях. Она нежно ... обо мне с самого раннего детства. Моя мама добрая и одновременно строгая. Она всегда ..., чтобы я ... уроки, ... бабушке и дедушке, ... о нашем щенке Трезорке. Я всегда обо всём ... своей маме. Она мой самый лучший друг. Объясните расстановку запятых в выделенной части предложения. Во всех трёх временах глаголы изменяются по числам и могут стоять в форме единственного или в форме множественного числа: пришёл — пришли, идёт — идут, придёт — придут. В прошедшем времени, в единственном чис- ле глаголы изменяются по родам: пришл а пришл[^, пришёл Ц. 6 ~ л. Ф. Климанова, 4 кл., ч. 2 81 132. Подберите к глаголам в прошедшем времени, в единственном числе имена супдествительные. Какое обш;ее грамматическое значение должно быть у имён сугцествительных и связанных с ними глаголов? 1. Сиял сияла сияло ... . 2. Наступил ..., наступила ..., наступило .... 3. Уснул ..., уснула ..., уснуло .... 4. Произошёл ..., произошла ..., произошло ... . 133. Заполните таблицу и запишите её в тетрадь. Окончания глаголов в прошедшем времени Число ед. ч. мн.ч. 1 Род м. р. ж. р. с. р. Окончания □ -О -и Примеры начал □ начал Подберите два любых глагола, поставьте их в прошедшее время (в мужском, женском, среднем роде, во множественном числе). Придумайте и запишите предложения с каждой формой глагола. Выделите окончания глаголов. 134. Прочитайте стихотворные строки. Из какой они сказки? Выпишите из выделенных предложений главные члены. Какой частью речи выражены сказуемые? ★ * ★ Свет наш солнышко! Ты ходишь Круглый год по небу, сводишь Зиму с тёплою весной, Всех нас видишь под собой. Аль откажешь мне в ответе? Не видало ль где на свете Ты царевны молодой? А. Пушкин > Определите время, число и, где это возможно, род каждого глагола. 6* 135. Подберите к данным глаголам синонимы и антонимы из слов для выбора. Запишите по образцу. На какой вопрос отвечает каждый глагол? В какой форме стоят глаголы? Как называется такая форма глагола? Образец. Веселиться — радоваться, грустить. Веселиться, торопиться, отнимать, обожать, загрязнить, гасить, закрыть, закончить, отталкивать. Слова для выбора: спешить, радоваться, отбирать, медлить, дарить, ненавидеть, испачкать, отпихивать, любить, начать, отчистить, грустить, тушить, затворить, зажигать, открыть, завершить, притягивать. Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопрос что делать? или на вопрос что сделать? (Что делать?) рисовать, беречь. (Что сделать?) принести, испечь. Неопределённая форма глагола — это его начальная форма. Неопределённая форма не показывает ни времени, ни числа, ни рода глагола. I 136. Найдите в пословицах глаголы. Поставьте их в неопределённую (начальную) форму и запишите парами с вопросами по образцу. Выделите суффиксы глаголов в неопределённой форме. Образец. (Что делает?) Любит — (что делать?) любить. 1. Дело лени не любит. 2. Не всё то золото, что блестит. 3. В дальних краях ремесло кормит. 4. Под лежачий камень и вода не течёт. 5. Один рубит, семеро в кулаки трубят. 6. Лето пролежишь — зимой с сумой побежишь. 7. С лодырем поведёшься — горя наберёшься. 8. Ранняя птичка носик прочищает, а поздняя глаза продирает. 9. Кто не сеет, тот и не жнёт. 137. В каждом предложении найдите глагол и определите, какова его начальная форма. Обратите внимание на глаголы в скобках. Запишите глаголы по образцу. Образец. (Что делал о?) Приносило — (что делать?) приносить. (Что делает?) Заплетает — 1. Чтение приносило радость мальчику (приносить — принести). 2. Девочка заплетает косу (заплетать — заплести). 3. Ученик улучшил успеваемость (улучшить — улучшать). 4. Мастер выпрямил проволоку (выпрямить — выпрямлять). 5. Весной прилетели птицы (прилететь — прилетать). 6. Я выпустил птицу из клетки (выпустить — выпускать). 7. Ученик умножил пятнадцать на два (умножить — умножать). 8. К празднику класс украсили воздушными шарами (украсить — украшать). 138. Помогите Ане выполнить задание до конца: измените глаголы по временам по приведённому ниже образцу. — Ходить — ходил] |, хож[^, буд[^ ходить. Ходить, лечить, лежать, стоять, продавать, утверждать, спорить, носить, нести. 85 139. Прочитайте диалог из сказки «Золушка». Кто её автор? Когда Золушка была уже совсем готова, фея ус..дила её в карету и строго-настрого прик..зала возвр.литься домой до полуноч.. . — Если ты опоздаешь хоть на одну минутку, — ск..зала она, — твоя карета снова сделается тыкв..й, ЛОШ..ДИ — мышами, лакеи — ящерицами, а твой пышный наряд опять превратится в старенькое, залатанное платьице. — Не б..спокойтесь, я не опоздаю! — ответила Золушка и не помня себя от радост.. отправилась во дв..рец. Подумайте, общие или разные цели были у участников диалога. Вспомните, что произошло в сказке дальше. Почему беспокойство феи оправдалось? Когда и как был нарушен её наказ? Выберите пословицы, которые можно соотнести с содержанием диалога. Язык всегда впереди бежит. Язык до Киева доведёт. Слова без дела — сущая беда. Будь своему слову хозяин. Доброе слово человеку что дождь в засуху. Ешь пирог с грибами, а язык держи за зубами. От слова до дела сто перегонов. Из одних слов шубу не сошьёшь. От доброго слова язык не отсохнет. На словах одно, а на деле другое. Объясните, какие буквы надо вставить на месте пропусков. Выпишите глаголы из первых двух абзацев. Укажите время, число и, если это возможно, род каждого выписанного глагола. У какого глагола нельзя определить время, число, род? 86 ИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ В НАСТОЯЩЕМ И БУДУЩЕМ ВРЕМЕНИ ПО ЛИЦАМ И ЧИСЛАМ (СПРЯЖЕНИЕ) Г 140. С каким местоимением: я, ты, он, мы, вы, они — сочетается каждый глагол? Распределите глаголы по группам и запишите вместе с вопросами по образцу. Выделите окончания глаголов. Образец. Я (что делаю?) лечГу ид[у]. Ты (что делаешь?) лет|ишь|.... Он (что делает?).... Мы (что делае м?) ... . Вы (что делает е?) ... . Они (что делают?).... Летишь, летим, летите, летят, идёт, идём, идёте, идут, летит, идёшь, лечу, иду. — В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по лицам и числам. Такое изменение глаголов называется спряжением. При спряжении у глагола меняется окончание. Спряжение глаголов в настоящем времени Ед. ч. Мн. ч. ' 1-е лицо: я ИД0 спеш[^ 1-е лицо: мы ид|ём| спеш им 2-е лицо: ты ИД ёшь 2-е лицо: вы ид ёте спеш ишь спеш ите 3-е лицо: он (она, оно) ид спей. эт ИТ 3-е лицо: они ид[ут] спеш ат — Понаблюдайте, какие окончания появляются у глаголов в настоящем времени. 141. Прочитайте строки из произведений А. Пушкина. Найдите и выпишите глаголы в на-стояш;ем времени и определите лицо и число каждого глагола. Если затрудняетесь, то воспользуйтесь советом Совёнка в конце упражнения. 1. Королевич Елисей между тем по свету скачет. 2. И к царевне наливное, молодое, золотое прямо яблочко летит. 3. Ветер, ветер! Ты могуч, ты гоняешь стаи туч, ты волнуешь сине море, всюду веешь на просторе... 4. В ворота вошла она, на подворье тишина. 5. Тебя все мы любим... 6. Братья дружною толпою выезжают погулять... — Чтобы определить лицо и число глагола в настоящем времени, надо установить лицо и число местоимения, с которым этот глагол может сочетаться: скачет — он скачет глагол стоит в 3-м лице, в единственном числе; летит — оно летит глагол стоит в 3-м лице, в единственном числе. 142. Поставьте глаголы в форму настоящего времени и проспрягайте их (измените по лицам и числам). Используйте таблицу «Спряжение глаголов в настоящем времени». Лететь, петь, кипеть, молчать. 143. Запишите предложения, поставив глаголы из скобок в нужную форму настоящего времени. Укажите лицо и число глаголов. Выделите окончания. 1. Я (любить) тебя, милая Родина! 2. И туман, и непогоды осень поздняя (нести). (А. Пушкин.) 3. (Вставать) заря во мгле холодной. (А. Пушкин.) 4. На холмах Грузии (лежать) ночная мгла. (А. Пушкин.) 88 — Понаблюдайте, как спрягаются глаголы в будущем времени, какие окончания у них появляются. Похожи ли окончания глаголов в будущем времени на окончания глаголов в настоящем времени? Спряжение глаголов в будущем времени ЕД. ч. Мн. ч. 1-е лицо: я принес буд@ приносить 1-е лицо: мы принес ём| буд ем приносить 2-е лицо: ты принес ёшь буд ешь| приносить 2-е лицо: вы принес|ёте буд ете приносить 3-е лицо: он (она, оно) принес ёт буд ет| приносить 3-е лицо: они принес ут| буд|ут приносить 144. Прочитайте текст. Перепишите его, поставив глаголы начальной формы из скобок в форму будущего времени. Укажите лицо и число каждого глагола в будущем времени, выделите окончание. Завтра строители (начать) копать котлован. (Прийти) гусеничный экскаватор, (зачерпнуть) ковшом землю и высыплет её в грузовик. Грузовик (отвезти) землю туда, где она нужна. А на месте котлована рабочие (сделать) искусственное озеро для отдыха горожан. 145. Измените глаголы в каждой группе по данному образцу: поставьте их в форму 1-го лица, единственного числа, будуш;его времени. Выделите окончания. Образец. Рисовать, нарисовать — (я) будЩ рисовать, (я) нарису[^. 1. Рисовать, нарисовать. 2. Петь, запеть. 3. Писать, написать. 4. Шить, сшить. 5. Читать, прочитать. 6. Ехать, приехать. — Обратите внимание! Лицо и число глаголов в будуш,ем времени определяются так же, как лицо и число глаголов в настоящем времени. У каких глаголов форма будущего времени образуется с помощью вспомогательного глагола быть (буду, будешь и т. д.)? — Я помню! Если в неопределённой форме глагол отвечает на вопрос что делать?, то форма будущего времени этого глагола образуется с помощью вспомогательного глагола быть. 146. Прочитайте и спиптите текст. Подчеркните главные члены предложения. Укажите время, лицо и число глаголов, их спряжение. 9 мая наша страна в очередной раз будет отмечать День Победы. Этот день навсегда останется в памяти любого русского человека. Мы никогда не забудем, какой ценой наши бойцы, наши дедушки и бабушки отстояли нашу свободу. Каждый год в этот день во многих городах России будет загораться Вечный огонь, и каждый год благодарные потомки будут возлагать цветы на могилы павших солдат. & 147. Найдите в пословицах глаголы в форме 2-го лица, единственного числа, будущего времени. Выпишите их. Выделите окончания. Какую особенность в написании их окончаний вы заметили? 1. Не разгрызёшь ореха, так не съешь и ядра. 2. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. 3. Руки не протянешь, так и с полки не достанешь. 4. Посеешь густо, так не будет пусто. 5. Раньше начнёшь — раньше поспеешь. 6. Проголодаешься, так и хлеба достать догадаешься. 7. За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь. — У глаголов во 2-м лице, в единственном числе после буквы ш пишется мягкий знак: говор ид ешь ишь Если у глагола во 2-м лице, в единственном числе есть суффикс -ся(-сь), то мягкий знак пе- ред ним пишется: улыба [ёшь|ся, наде|еш'^ ся. 148. Измените предложения по образцу и запишите получившиеся предложения. Обратите внимание: глаголы нужно поставить в форму 2-го лица, единственного числа. Образец. Саша хорошо поёт. — Ты хорошо поёшь. 1. Саша хорошо поёт. 2. Я приду в класс раньше всех. 3. Маша всегда говорит правду. 4. Спортсмен мчится к финишу. 5. Я прилечу в Москву на самолёте. 6. Папа принесёт из магазина тяжёлые сумки. 7. Брат работает на сеялке. С сеялка ) (к> 149. Запишите глаголы, вставляя пропущенные буквы. Какую орфограмму надо знать, чтобы верно вставить буквы в этих глаголах? Умываеш.. — умываеш..ся. Моеш.. — моеш..ся. Удивляеш.. — удивляеш..ся. Оденеш.. — оденеш..ся. Наряжаеш.. — наряжаеш..ся. Несёш.. — несёшься. Ра-дуеш.. — радуеш..ся. Составьте и запишите шесть предложений с любыми тремя парами глаголов. 150. Запишите глаголы, вставляя пропущенные буквы. Определите время, лицо и число каждого глагола. Какая часть слова помогает определить число и лицо глагола? 4 Узнаем, придёш.., отвечу, приедете, лечу, ловиш.., тянем, достанут, поможет.., знаете, прилетим, спят, разговорит..ся, цветёт, придёт.., приедут, наде-ет..ся, спит.., ответят. Подчеркните в окончаниях глаголов буквы безударных гласных звуков двумя чертами, а буквы ударных гласных звуков одной чертой. При написании каких окончаний можно допустить ошибку? — А для чего надо учиться определять лицо и число глаголов в настоящем и будущем времени? Разве это важно? — Да, важно, потому что разные глаголы в одном и том же лице и числе имеют одинаковые окончания, например: (он) лет|ит|, сид|ит|, говор[^; (мы) лет|им|, сид|им|, говор|им I и II СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ 151. Прочитайте глаголы. Какие общие грамматические значения имеют глаголы в каждой группе? С какими местоимениями они могут сочетаться? Назовите их окончания. 1. Идёшь, молчишь, стоишь, несёшь, везёшь, летишь. 2. Идёт, молчит, стоит, несёт, везёт, летит. 3. Идём, молчим, стоим, несём, везём, летим. 4. Идёте, молчите, стойте, несёте, везёте, летите. 5. Идут, молчат, стоят, несут, везут, летят. — В каждой группе число и лицо у глаголов одинаковое. А почему же разные окончания? — В русском языке есть глаголы I и II спряжения. Они различаются окончаниями. Понаблюдайте, какая буква гласного звука чаще всего употребляется в окончаниях глаголов I спряжения, а какая — в окончаниях глаголов II спряжения. Используйте таблицу «Спряжение глаголов в настоящем времени». Спряжение глаголов в настоящем времени _ . ... Лицо 1 спряжение II спряжение ед. ч. мн. ч. ед. ч. мн. Ч. 1 1-е лицо ИД0 кол[ю] ид|ём кол ем говор[ю] спеш[^ говор им спеш|им| 2-е лицо ид ёшь ид ёте говор|ишь говор ите кол ешь кол|ете| спеш ишь спеш|ите 3-е лицо ид|ёт кол ет| ид|ут| кол 1 ют говор ИТ спеш ит| говор ят спеш|ат 93 — в окончаниях глаголов I спряжения часто употребляется буква е или буква ё (-ешь/-ёшь, -ет/-ёт, -ем/-ём, -ете/-ёте). — А в окончаниях глаголов II спряжения — буква и (-ишь, -ИТ, -им, -ите). — А в 3-м лице во множественном числе у глаголов I спряжения окончания -ут, -ют, а у глаголов II спряжения окончания -ат, -ят. 152. Запишите сначала глаголы I спряжения, а затем — глаголы II спряжения. Поставьте ударение в словах. Обратите внимание, на какую часть слова падает ударение во всех глаголах. Плывём, сидит, молчите, поют, кипит, свистишь, спят, шумим, везут, лгут, согнёте, соберёшь, несут, везёте, летят, кипишь, сидят, идёт, говоришь, кладёт. 153. Прочитайте предложения, поставив глаголы в форму настояпдего времени. Поставьте ударение в глаголах, обратите внимание, на какую часть слова оно падает. По синей водной глади (идти) корабль, (спешить) к родному берегу. (Молчать) матросы, занятые своей сложной работой. Только свежий ветер (свистеть) над палубой да негромко (скрипеть) снасти. Чайки с криком (лететь) к берегу. Корабль (везти) ценный груз. В порту друзья и родные с нетерпением (ждать) моряков из дальнего плавания. Озаглавьте текст и запишите его. Выделите окончание каждого глагола, укажите спряжение. Разберите каждое выделенное слово как часть речи. & 154. Спишите предложения. Найдите глаголы. Выделите окончание каждого глагола и определите по окончанию спряжение. 1. Шумит тростинка малая... (Н. Некрасов.) 2. Люблю берёзку русскую... (А. Прокофьев.) 3. И мачта гнётся и скрипит. (М. Лермонтов.) 4. Через леса, через моря колдун несёт богатыря. (А. Пушкин.) 5. Дятел громко стучит в лесу. 6. За учёного двух неучёных не берут. 7. Слово пуще стрелы разит. 8. На словах города берёт, а на деле ни шагу вперёд. 9. Пустая бочка пуще гремит. — Обратите внимание! Все глаголы в упражнениях 151, 152, 153, 154 имеют ударные окончания. Ошибиться в их написании нельзя. Спряжение глаголов с ударными окончаниями определяется по окончанию: нес ут — глагол I спряжения, молч|атч — глагол II спряжения. А как быть в том случае, когда у глагола безударное окончание? 155. Поставьте данные глаголы сначала в форму настоящего времени, 3-го лица, единственного числа, а затем в форму настоящего времени, 3-го лица, множественного числа. Определите, ударное или безударное окончание у каждого глагола. Сидеть, ползти, знать, рисовать, лежать, петь, искать, брать, кипеть, молчать, ехать, нести, везти, клеить. Запишите глаголы с ударными и безударными окончаниями в две группы по образцу. Образец. Сидеть — (он) сидГйт (они) сид|ят|. Знать — (он) зна[ёЗ, (они) зна|ют|. Чтобы определить спряжение глаголов с безударными окончаниями, надо поставить их в неопределённую форму и найти суффикс. Если глагол имеет суффикс -ить, то он относится ко II спряжению: строить, клеить. Если у глагола другой суффикс (не -ить), то это глагол I спряжения: сеять, читать, колоть. 156. Определите спряжение глаголов. Для этого поставьте их в неопределённую форму. Запишите предложения по образцу. Образец. Соловья баснями не корм[^ (кормить, II спр.). 1. Соловья баснями не кормят. 2. Ранняя птичка носик прочищает, а поздняя глаза продирает. 3. Муравей не велик, а горы копает. 4. Пчела мала, да и та работает. 5. Работа красит человека. 6. Труд на ноги ставит, а лень валит. 7. Цыплят по осени считают. 8. Пашню пашут — руками не машут. — А как узнать, какую букву нужно писать в суффиксе глаголов: кле..ть, се..ть? — Написание глагола в неопределённой форме надо уточнять по словарю: клеить, сеять. 157. Запишите по образцу, вставляя пропущенные буквы. Укажите начальную форму и спряжение каждого глагола. Образец. Ты знаешь (знать, I спр.), учишь (учить, II спр.), рису..шь (...), плава..шь (...), стро..шь (...). 1. Ты зна..шь, уч..шь, рису..шь, плава..шь, стро..шь. 2. Мы начина..м, пил..м, любу..мся, занима..мся, вер..м. 3. Они уч..т, скуча..т, вер..т, любу..тся, пил..т. «Шаги к умению» Для верного написания окончания глагола надо выполнить три действия. 1. Определить, ударное или безударное окончание у глагола. Если окончание ударное, определить спряжение по окончанию и написать то, что слышим: говор[^ (II спр.). Если окончание безударное, поставить глагол в неопределённую форму; он (что делает?) чита..т, кле..т — (что делать?) читать, клеить. 2. Установить, на что оканчивается глагол в неопределённой форме, и определить его спряжение: чит-ать, кле-ить. Глаголы на -ить II спряжения. Все остальные глаголы I спряжения. Глагол чит-ать I спряжения, глагол кле-ить II спряжения. 3. Выбрать то окончание, которое надо написать у глагола в данном спряжении: (он) чита|ет| (I спр.), клеГит! (II спр.). 158. Составьте предложения из данных слов, Как вы определите окончания глаголов? 1. За, окно, дуть, ветер, холодный. 2. Люди, ходить, в, тёплые, пальто, и, шубы. 3. В, бассейн, ребята, плавать, даже, зима. 4. Тренер, готовить, ребята, к, соревнования. 159. Верно ли Ваня объясняет написание окончаний глаголов? В чём его ошибка? — В окончаниях глаголов (он) друж..т и (он) ПИШ..Т надо написать букву «и», потому что буквосочетания жи — ши пишутся с буквой и. 7 — л. Ф. Климанова, 4 кл., ч. 2 t ‘Тклчн»|'«чс1Яав 160. Прочитайте и сравните два текста. К какому типу можно отнести каждый текст? Тюльпан Тюльпан очень красивый садовый цветок без запаха. Он выраста..т из луковицы. Луковица пуска..т в землю тонкие корешки, точно ниточки, а вверх выго-НЯ..Т длинные гладкие листья и круглый стебель. На стебле раскрыва..тся цветок, похожий на колокольчик. Тюльпаны бывают жёлтые, красные и пёстрые. Выпишите из каждого предложения главные члены. Вставьте пропуш;енные буквы. Простенький, беленький цветочек земляники выглядывал скромно из травы, а пышный тюльпан гордо покачивал над ним своей пёстрой головой. Прошло дней десять, и вот на месте беленького цветочка заалела душистая ягода, а на месте гордого тюльпана торчал увядший стебель. К. Ушинский Выберите заглавие для текста: «Земляника и тюльпан», «Некрасиво, да спасибо», «Мал золотник, да дорог». Выпишите выделенные глаголы. Определите их время. Поставьте данные глаголы в форму настоя-ш;его времени, 3-го лица, единственного числа. Запишите по образцу. Образец. Выглядывал — выглядывает. 161. Прочитайте текст. Поставьте глаголы в форму настояш;его времени. Запишите получившийся текст. В скобках укажите неопределённую форму каждого глагола и спряжение. Крокодильи заботы Каждый год самка нильского крокодила устраивала гнездо в тенистом месте на берегу реки. Она откладывала в гнездо 40 яиц и засыпала их речным песком. Оба родителя охраняли гнездо. Через 90 дней из яиц выводились крокодильчики. Из книги «Тайны живой природы» — Спрягаться (изменяться по лицам и числам) глаголы могут не только в настоящем, но и в будущем времени. Спряжение глаголов в будущем времени определяется так же, как и спряжение глаголов в настоящем времени. 162. Прочитайте текст. Спишите его, раскрывая скобки. Выделите окончания глаголов, укажите их спряжение, лицо и число. В скобках после каждого глагола записывайте его начальную форму. Жизнь мальчика Вани в деревне (идти) монотонно. Он (вставать) на заре, (разводить) огонь, (будить) сестёр и (кормить) лошадей. Сёстры в это время (готовить) завтрак. В шесть часов каждый день Ваня (начинать) работать. В полдень он (приходить) с пашни или сенокоса, грязный, загорелый и румяный. Как бы вы охарактеризовали жизнь героя одним словом? Расскажите о том, как работаете вы. Подумайте, глаголы какого лица вы употребите в рассказе о себе. 7* 163. Дополните примерами таблицу спряжения глаголов в будущем времени. Спряжение глаголов в будущем времени Лицо 1-е лицо 2-е лицо 3-е лицо I спряжение ед. ч. придЩ укол[ю] прид|ёшь укол I ешь прид[ёт| укол[ёт1 мн. ч. прид|ём| укол|ем| укол |ете| придут II спряжение ед. ч. □остро вылеч[2 вылеч ишь □остро [йт] мн. ч. □остро|им| вылеч |им| □остро |ите| □остро Я1П вылеч ат 164. Проспрягайте письменно глаголы заклеить, посеять. Как вы определите их спряжение? Какие окончания будете писать? Если глагол в неопределённой форме отвечает на вопрос что делать?, то все формы будущего времени такого глагола образуются с помощью вспомогательного слова быть. Именно глагол быть изменяется по лицам и числам, меняет свои окончания. (Что делать?) Рисовать: я будЩ рисовать, мы буд|ем| рисовать. Если в неопределённой форме глагол отвечает на вопрос что сделать?, то все формы будущего времени такого глагола образуются без вспомогательного глагола. (Что сделать?) Нарисовать: я нарису|ю нари- 100 'iflnVTWESewyfri; •:; 165. Устно проспрягайте в будущем времени глаголы читать и прочитать. На какой вопрос отвечает каждый глагол? — Одинаково ли образуются формы будущего времени этих глаголов? Объясните. 166. Измените текст, употребив выделенные глаголы в будущем времени. Запишите изменённый текст, укажите спряжение выделенных глаголов. Весной у американского лося отросли новые рога. Они стали на два рожка больше, чем прежние. Со временем их размах достиг трёх метров. К концу лета мягкая оболочка рогов начала шелушиться. Лось счищал её о стволы деревьев. С помощью рогов лось сражался с другими самцами — своими соперниками. Зимой рога у лося отпали. & ,l> h !■»«« 167. Вставьте на месте пропуска букву ю(у) или я(а). Объясните свой выбор. Запишите предложения. Ветры ве..т. Снега скоро раста..т. Повара готов..т пищу. Собаки ла..т. Первоклассники выуч..т алфавит. Кузнечики стрекоч..т. Поезда грохоч..т. Волны вспен..тся. Птицы корм..т своих птенцов. Люди бор..тся за счастье. Мастера постро..т красивые дома. Дети вылеп..т снеговика. 168. Прочитайте и определите, являются ли данные предложения текстом. Скоро солнце опуст..тся за горизонт, и в южном городе наступ..т ночь. Шум постепенно затиха..т. Только море лениво колыш..тся у берега. Волна набега..т на песок и медленно отполза..т назад. А ночью на почерневшем небе появ..тся огромная луна, и на водяной глади заигра..т лунная дорожка. Спишите текст, вставляя на месте пропуска букву е или и. Объясните свой выбор. Подчеркните главные члены предложения. 169. Составьте предложения, употребив глаголы в будущем времени. Укажите спряжение каждого глагола и падеж каждого имени существительного. Выделите их окончания. 1. Орлы, охранять, свой, территория, от, другой, орлы. 2. Неясыть, бесстрашно, защищать, свой, гнездо, и, птенцы. 3. Цапля, сделать, свой, гнездо, из, ветки, и, хворост. 4. Ласточки, улететь, зима, из, Европа, в, Африка. 5. Опытный, заставить, работать на себя, охотник, даже, житель леса. 6. Весной, первый, вернуться, грачи, самый. 7. Грач, клюв, выкапывать, личинка, из, земля. ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАГОЛОВ НА -ТСЯ И -ТЬСЯ 170. Прочитайте предложения. Сравните произношение и написание выделенных глаголов. 1. Мне нравится интересная работа. 2. Мне стали нравиться уроки русского языка. 3. Утром в воскресенье мой друг не нежится в постели, а встаёт и делает зарядку. 4. Моя сестра любит нежиться в постели по утрам. Поставьте вопросы к выделенным глаголам. Постарайтесь догадаться, когда в глаголе пишется -ТСЯ, а когда -ться. — Мягкий знак надо писать у глаголов в не- ^ определённой форме, то есть в тех случаях, когда глаголы отвечают на вопрос что делать? или на вопрос что сделать? Умываться, засмеяться. Сочетание -тся пишется у глаголов в настоящем и будущем времени, 3-м лице, единственном и множественном числе, то есть когда глаголы отвечают на вопросы что делает? что делают? что сделает? или что сделают? Удивляется, удивляются; засмеётся, засмеются. 171. Запишите предложения, вставляя, где это необходимо, мягкий знак. 1. Дымят..ся чёрные бугры, и утром в воздухе нагретом густые белые пары напоены теплом и светом. (И. Бунин.) 2. В улице немая тишина кругом, только галок стая вьёт..ся над селом. (С. Дрожжин.) 3. Полно тут тебе валят..ся, спрячь игрушки да вставай! Подойди ко мне прощат..ся, да и спать себе ступай. (А. Фет.) 4. Что-то слышит..ся родное в долгих песнях ямщика... (А. Пушкин.) 172. Запишите предложения, вставляя на месте пропуска мягкий знак там, где это необходимо. В скобках запишите вопрос к глаголу. 1. Мартышка вздумала (...) трудит..ся. (И. Крылов) 2. Человек (...) трудит..ся, чтобы жизнь вокруг него становилась прекрасной. 3. Пословица не на ветер (...) молвит..ся. 4. Хороший солдат (...) надеет..ся стать генералом. 5. Всегда надо (...) надеят..ся на лучшее. 6. Быль за сказкой (...) не угонит..ся. 7. Была бы охота, а работа (...) найдёт..ся. 8. Надо (...) наклонит..ся, чтоб из ручья воды (...) напит..ся. 9. От работы руки (...) не отнимут..ся. 10. Солнышко нас (...) не дожидает..ся. 173. Составьте с глаголами по два предложения, употребив каждый глагол в неопределённой форме и в форме 3-го лица. Трудиться, улыбаться, надеяться, стараться, умываться, общаться. 174. Игра «Кто больше?». Прочитайте предложения. Определите, где на месте пропуска надо писать мягкий знак. Объясните. Определите, сколько орфографических правил надо знать, чтобы верно выполнить это задание. 1. Надо береч.. прекрасный русский язык. 2. Реч.. человека может многое рассказать о нём. 3. Чем похожи слово и нож..? Оба могут больно ранить человека. 4. Чтобы выбрать верное слово, иногда приходит..ся решать много трудных задач.. . 5. Если постараеш..ся, то сможеш.. всего добит..ся. 6. Затопила мама печ.., чтобы пироги испеч.. . 7. Неправдою свет пройдёш.., да назад не воротиш..ся. 8. Лесная ТИШ.. — это то, что все мы мечтаем послушать. 104 ГЛАГОЛЫ-ИСКЛЮЧЕНИЯ — Вспомните, какие глаголы относятся ко II спряжению. — Глаголы с ударными окончаниями -ишь, -ИТ, -им, -ите, -ат, -ят. — И ещё глаголы с безударными окончаниями, которые в неопределённой форме оканчиваются на -ить. — По традиции ко II спряжению также относят 11 глаголов-исключений. Это 4 глагола на -ать; гнать, держать, дышать, слышать. И ещё 7 глаголов на -еть: смотреть, видеть, ненавидеть, обидеть, терпеть, зависеть, вертеть. — Чтобы лучше запомнить глаголы-исключения II спряжения, выучите стишок: Гнать, держать, смотреть и видеть. Дышать, слышать, ненавидеть, И обидеть, и вертеть, И зависеть, и терпеть. 175. Найдите в предложениях глаголы-исключения, запишите их вместе с теми именами существительными, действия которых они называют. Укажите число и лицо каждого глагола, выделите окончание. 1. Многие звери хорошо видят в темноте. 2. Дети глубоко дышат во сне. 3. Солнце гонит с полей последний снег. 4. Мальчик ненавидит ложь. 5. Мама вертится весь день как белка в колесе. 6. Все участники игры держат в руках мячи. 7. Успехи в учёбе зависят от тебя самого. 8. Ясный месяц смотрит с небес на отдыхающую землю. 9. Звери слышат звуки, недоступные человеческому уху. 10. Младший брат покорно терпит все неудобства. 11. Мы не обидим ни птиц, ни зверюшек. 176. Игра «Кто больше?». Образуйте от каждого из 11 глаголов-исключений новые слова с помощью приставок. Запишите получившиеся глаголы. Составьте и запишите с образованными вами словами пять-шесть предложений. — Глагол, образованный от глагола-исключения с помощью приставки, относится к тому же спряжению, что и глагол-исключение: (они) г^[ят] (II спр.) — (они) прогон(II спр.). 177. Запишите глаголы в две группы по спряжениям. Глаголы-исключения обведите. Колоть, молоть, возненавидеть, обидеть, сеять, рассмотреть, клеить, удержать, записать, прокатиться, таять, услышать, вертеть, раскидать, выслушать. 178. Поставьте глаголы в нужную форму. Запи-П1ите по образцу. Образец. Ты кле|ишь| (II спр.), та|ешь| (I спр.), • Ты Клеить, таять, любоваться, гнать, видеть, смотреть, надеяться, рисовать, двигать. Он Бросать, держать, дышать, ненавидеть, реять, лаять. Они Варить, лечить, учить, чуять, вертеть, терпеть. 179. Запишите предложения, вставляя пропу-ш;енные буквы. В скобках после каждого глагола укажите его начальную форму и спряжение. 1. Корабли терп..т бедствие. 2. Здесь ты многое услыш..шь, увид..шь и узна..шь. 3. Пастух гон..т стадо. 4. Ездока да ходока не задерж..т ни ночь, ни сляка. 5. Вертушинка всё время верт..тся, как егоза, шныря..т... (К. Паустовский.) 6. Мы смотр..м, как старший брат работа..т на комбайне. ^ комбййн ^ 180. Вспомните, как изменяются глаголы в каждом из времён. Заполните таблицу до конца. В случае затруднения обратитесь к «Узелкам на память». Глаголы Глаголы Глаголы в прошедшем в настоящем в будущем времени времени времени Изменяются Изменяются Изменяются по ... по ... по ... — Теперь вы можете разобрать глагол по такой схеме: 1. Глагол в предложении. Наступает весна. 2. Начальная форма глагола (неопределённая форма). Наступать. 3. Спряжение глагола. I спряжение. 4. Время, число глагола. В настоящем времени, в единственном числе. 5. Лицо (в настоящем и в будущем времени) или род глагола (в прошедшем времени). 3-е лицо. — А письменно этот разбор можно сделать так: наступа|ет| — глаг., н. ф. — наступать, I спр., наст, вр., ед. ч., 3-е л. 181. Выпишите глаголы из скороговорки М. Бо-родицкой. Разберите каждый глагол как часть речи. Тары-бары, трали-вали. Три бабушки на бульваре В салочки играли. Внуков растеряли, И вся троица ревёт: — Нам от дочек попадёт! проверь 1. Выберите верные ответы. Глаголы изменяются по временам и могут употребляться в настоящем, прошедшем и будущем времени. Глаголы изменяются по падежам и могут стоять в именительном, родительном и других падежах. 2. Закончите предложения, В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по .... В прошедшем времени глаголы изменяются по .... Спряжение глаголов — это их изменение по ... в ... времени. 3. Вспомните и допишите недостающие глаголы-исключения. Гнать, держать, смотреть, дышать, ненавидеть, обидеть, зависеть, терпеть. 4. Распределите глаголы в две группы по спряжениям. Играть, взлететь, слушать, гулять, струиться, говорить, мычать, рычать, стараться, задержать, обидеть, вертеть. 5. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. Разберите каждое выделенное слово как часть речи. Люди любуют..ся красивыми цветами, вдыха..т их аромат. Но не каждый человек зна..т, что запахом, яркими красками цветы привлека..т к себе насекомых. Насекомые перенос..т пыльцу с одного цветка на другой. А цветы корм..т насекомых своим нектаром и пыльцой. А. Дитрих, Г. Юрмин имя ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ 182. Выпишите по группам слова известных вам частей речи. Написать, прыжок, два, детский, пятый, в, на, седьмой, перепрыгнуть, четыре, товарищ, десять, верный, за, с, вбежать, десятый, вагон, пассажирский. Какие слова не попали ни в одну из групп? Что обозначают эти слова? На какие вопросы они отвечают? — Слова, которые обозначают точное количество предметов или число, а также порядок предметов при счёте и отвечают на вопросы сколько? или к о т о р ы й?, называются именами числительными. Имя числительное — это самостоятельная часть речи. 183. Вставьте в устойчивые обороты (фразеологизмы) на месте пропусков нужные имена числительные и запишите получившиеся выражения. Объясните значение фразеологизмов. От горшка ... вершка. ... сапога пара. Заблудиться в ... соснах. Идти на все ... стороны. Знать как свои ... пальцев. За ... вёрст киселя хлебать. ... пятниц на неделе. Давать ... очков вперёд. Перескакивать с ... на ... . Как ... колесо в телеге. На ... небе. 184. Распределите и запишите имена числительные на две группы по вопросам сколько? или который? Шесть, одиннадцать, двадцатый, десятый, восемь, двенадцать, второй, сороковой, сто, двадцать пятый, шестнадцать, семнадцатый. & — Имена числительные делятся на количественные и порядковые. Количественные числительные обозначают точное количество предметов или число и отвечают на вопрос сколько?: три, десять, двадцать пять. Порядковые числительные обозначают порядок предметов при счёте и отвечают на вопрос к о т о р ы й7: третий, десятый, двадцать пятый. 185. Образуйте от количественных числительных порядковые числительные по образцу и запишите их парами. Образец: три — третий, двадцать — двадцатый, ... Десять, семь, одиннадцать, шестнадцать, сто, пять, тридцать. (---------- ----------------^ I одиннадцать 1 - 186. Решите устно арифметические примеры и запишите ответы словами через запятую. 2X2; 3X4; 2 + 5; 10-1; 11x3; 77:7; 55 + 46; 245 - 31. 187. Игра «Кто больше?». Вспомните и запишите как можно больше: а) пословиц и поговорок; б) названий сказок и других литературных произведений, в которые входят имена числительные. 188. Прочитайте имена числительные. Выделите в них корни слова. Какой вывод вы сделаете? Пять, пятьдесят, пятьсот, пятисотый, пятнадцать, восемь, девятьсот, семидесятый, тридцать, сорок. — Имена числительные могут быть простыми, сложными и составными. Простыми называются имена числительные с одним корнем: два, двенадцать, сорок. Сложными называются имена числительные с двумя корнями: дв-е-ст-и, семь-десят. Составными называют имена числительные, которые состоят из нескольких слов: двадцать два, двести двадцать четыре. — А знаете ли вы, что простые числительные, которые заканчиваются на -дцать, раньше были сложными? Слово дцать означало «десять». 189. Составьте друг для друга арифметические примеры, решите их. Ответы запишите. Укажите, какие числительные у вас получились — простые, сложные или составные. 190. Задайте друг другу такие вопросы, чтобы в ответах надо было использовать имена числительные. Ответы запишите. 191. Составьте и запишите рассказ о себе или о своём друге по вопросам. 1. В какой школе и в каком классе вы учитесь? 2. На какой улице и в каком доме, в какой квартире вы живёте? 3. Сколько человек в вашей семье? 4. Сколько лет вашим родным (родителям, братьям, сёстрам, бабушкам и дедушкам)? 192. Составьте и запишите рассказ-рассуждение на тему «Почему имя числительное — необходимая в современной жизни часть речи». Имя числительное — это часть речи (группа слов), которая обозначает количество предметов или их порядок при счёте. \ Имена числительные могут быть двух разря-С дов; количественными или порядковыми, j По составу имена числительные делятся на \ простые (с одним корнем), сложные (с двумя / ^ корнями) и составные (из нескольких слов). ^ — Приведите примеры имён числительных всех групп, о которых говорится в «Узелках». 193. Спишите предложения из произведений А. Пушкина, подчеркните в них числительные. Укажите их разряд и вид по составу. Можете использовать образец. Образец. Не скучно ей у семи (числит., количеств., простое) богатырей. 1. Три девицы под окном пряли поздно вечерком. 2. Море вздуется бурливо, закипит, подымет вой, хлынет на берег пустой, разольётся в шумном беге, и очутятся на бреге, в чешуе, как жар горя, тридцать три богатыря. 3. Сват приехал, царь дал слово, а приданое готово: семь торговых городов да сто сорок теремов. 4. Час обеда приближался, топот по двору раздался: входят семь богатырей, семь румяных усачей. 8 — л. Ф. Климанова, 4 кл., ч. 2 & НАРЕЧИЕ 194. Прочитайте и спишите стихотворение Е. Серовой. Обозначьте известные вам орфограммы. На солнечной опушке Фиалка расцвела. Лиловенькие ушки Тихонько подняла. В траве она хоронится, Не любит лезть вперёд, Но всякий ей поклонится И бережно возьмёт. Попробуйте изменить по падежам, по числам, по временам или лицам выделенные слова. Не получилось? Поставьте вопросы к этим словам. Неизменяемые слова, которые отвечают на вопросы как? где? куда? откуда? когда? и другие, называются наречиями. Долго, направо, слева, вчера. 195. Дополните словосочетания наречиями из слов для выбора по вопросам и запишите. Писать (к а к?) ..., вернуться (к о г д а?), свернуть (к у д а?), сидеть (г д е?) ..., относиться (к а к?) ..., смеяться (к а к) ..., встретиться (когда?) ..., прыгнуть (к у д а?) ..., помчаться (к у д а?) ..., погладить (к а к?) ..., говорить (к а к?) ... . Слова для выбора: наверху, вчера, направо, вниз, бережно, завтра, вперёд, ласково, весело, грамотно, громко. Попробуйте разобрать по составу выделенные слова. >«ЛДДУ| ||Щ||Ц||ШИ WII Mill ifcCb.C ‘Til-: ji^gi ^ r*wei«ll«w«4t7iir;rw^ .Vi«Hn«WM1 — Если наречия не изменяются, значит, у них не может быть... — Не договаривай! Пусть ребята сами догадаются. — Наречия не имеют окончаний. Чаще всего они заканчиваются суффиксом: тих-о, сегодн-я, справ-а, наверх-у. 196. Образуйте наречия от имён прилагательных по образцам. Запишите. Какая часть слова участвует в образовании наречий? Выделите суффиксы наречий. Трудный — трудн-о, тяжёлый — ..., отважный, забавный, неряшливый, отличный, весёлый, яркий, медленный, крепкий. Составьте и запишите предложения с четырьмя наречиями. 197. Подберите к данным фразеологизмам наречия-синонимы. Наречия запишите через запятую. С тремя из них составьте предложения. Идти черепашьим шагом. Встать чуть свет. Рукой подать. Яблоку негде упасть. Без году неделя. Во весь голос. Из рук вон. 198. Найдите в каждой строчке «четвёртое лишнее» — наречие, которое не сочетается по смыслу с глаголом. Писать — красиво, грамотно, аккуратно, громко. Прыгать — высоко, далеко, вверх, пешком. Свернуть — направо, налево, вниз, вслух. Говорить — спокойно, громко, правильно, вручную. 8* 115 199. Прочитайте весёлую рифмовку Н. Бетень-ковой. Из слов какой части речи она составлена? Есть ли окончание у этих слов? Вправо, влево, глубоко. Справа, слева, высоко. Рядом, близко, далеко. Быстро, весело, легко. Впятером, втроём, вдвоём. Сидя, стоя, вскачь, верхом. Горько, кисло, сладко, вкусно. Тяжело, печально, грустно. Тут, позавчера, недавно. Хорошо, отлично, славно. Вслух, открыто, смело, честно. Превосходно и чудесно. Выпишите из упражнения по группам наречия, которые содержат такие орфограммы: 1) безударные гласные в корне слова, 2) парные по звонкости-глухости согласные в корне слова, 3) непроизносимые согласные. С тремя наречиями составьте и запишите предложения. 200. Дополните предложения наречиями и запишите получившиеся предложения. В каких предложениях мысль выражена точнее? 1. Мы вернулись. 2. Я проспал и стал собираться в школу. 3. Мы пойдём на стадион. 4. Мой приятель пишет. 5. Мама читала книгу. 6. Я разговариваю с людьми. 7. Школьники слушают объяснения учителя. 201. Выпишите из орфографического словарика в конце учебника все наречия, составьте и запишите предложения с ними. Поставьте вопросы к наречиям. ПОВТОРЕНИЕ — Вы уже знаете, что слово можно изучать с разных точек зрения. Давайте вспомним, с каких точек зрения мы изучали слово. — Во-первых, мы изучали слово с точки зрения его звучания и значения. Оно имеет звукобуквенную форму и лексическое значение. [пай’эстка] [дубовый’] поездка дубовый — Во-вторых, мы изучали состав слова, учились разбирать слово по составу: выделять пристав!^ корень, суффикс, окончание. Поездк[¥1, дудбв [уб’игут] убегут ыи убег|ут — В-третьих, мы изучали слово как часть речи, находили общие грамматические значения, по которым его можно отнести к какой-либо части речи. Слово поездка отвечает на вопрос ч т о?, обозначает предмет — это существительное. Слово дубовый отвечает на вопрос какой?, обозначает признак предмета — это прилагательное. Слово убегут отвечает на вопрос что сделают?, обозначает действие предмета — это глагол. V ’б^тд^ггТЧУГ -05 — В-четвёртых, мы выясняли, какова роль слова в предложении, каким членом предложения может являться слово (подлежащим, сказуемым или второстепенным членом предложения). Поездка обрадовала детей. Слово поездка является подлежащим. Из окна поезда мы любовались дубовой рощей. Слово дубовой — второстепенный член предложения. Зайцы убегут от лисы. Глагол убегут — сказуемое. 202. Запишите слова по группам (частям речи). Чуткий, галчата, перчатки, пищать, чудеса, кончать, чашечка, внучата, ворчать, чайка, саранча, прощать, щучий, щавелевый, изучать. Укажите общие грамматические значения каждой части речи. Найдите орфограммы в данных словах. К слову чуткий подберите синонимы и антонимы. 203. Запишите слова. Укажите общие для слов каждой группы грамматические значения. В случае затруднения обратитесь к словам для выбора. 1. Печурка, чашка, дача, внучки, роща, свеча, щуки, чешуйки, тетрадь, аллеи. 2. Счастье, чучело, чудо, известие, печенье, окно, поместье, здание, собрание, приключение. 3. Брошь, чуб, час, ночь, речь, конь, огонь, сирень, плащ, рожь. Слова для выбора: часть речи, род, число, падеж, склонение. Подчеркните орфограммы в словах. Написание каких слов нельзя проверить? t. ij—I 204. Игра «Угадай слово». Внимательно прочитайте условия игры. Первый игрок выбирает слово из первой группы и, не называя его, говорит второму игроку, сколько в этом слове букв, слогов, какой слог ударный, к какой части речи относится слово. Второй игрок угадывает слово. Затем игроки меняются местами. Второй игрок загадывает слова из второй группы. При этом необходимо, чтобы оба игрока прочитали все слова перед началом игры. 1. Телеграмма, Одесса, оттепель, рассказ, пассажир, рассказала, голубой. 2. Группа, терраса, юннат, аккуратный, металл, пришёл, молодой. 205. Прочитайте текст К. Паустовского. Озаглавьте его. Выпишите выделенные предложения. У вас получится план. Устно перескажите по нему текст. К какому типу относится этот текст? На рассвет., я пр..сыпаюсь. Туман шуршит в саду. В тумане падают лист..я. Я вытаскиваю из колодца В..ДРО воды. Из в..дра выскакива..т л..гушка. Я обл..ваюсь колодезной водой и слушаю р..жок п..стуха — он поёт еидё дал..ко, у самой околицы. Я иду в пустую баню, кипячу чай. На печ..ке заводит свою песню сверчок. Он поёт очень громко и не обращает вн..мания на мои шаги и звон чашек. Св..тает. Я беру вёсла и иду к реке. Цепной пёс Дивный спит у калитки. Он давно привык к моим уходам на рас..вете. Он только зевает мне вслед и шумно вздыха..т. Я отплываю в тумане. Восток розове..т. Объясните, в каких словах какие буквы пропу-ш;ены. Разберите по составу слова (на) рассвете, вытаскиваю, колодезной, заводит, (к) уходам. 206. Прочитайте текст молодого учёного В. Вишневского о птице. Слова какой части речи активно использует учёный для изображения птицы? К какому типу вы отнесёте текст? Речная жар-птица я рас..матривал ф..тографию птицы. Мне к..за-лось, что это сказоч..ное, райское создание р..дилось в жарк..х странах. Гол..ва и спинка птицы з..лотисто-к..рич..невые, через глаза проход..т чёрн..я пол..са, горло жёлт..е, брюшко син..е, крыл..я буровато-сизые, хвост зелён..й. Имя этой удивительн..й птицы — з..лотистая щурка. А ж..вёт она не в тр..пических лесах, а у нас, в Рязанской облает.. . Устно ответьте на вопросы. 1. На кого похожа необычная птица? 2. Как выглядит птица (её голова, горло, брюшко, крылья, хвост)? 3. Как называется эта птица? Где она живёт? Запишите текст, вставляя пропущенные буквы, где это необходимо. Разберите каждое выделенное слово как часть речи. 207. Вспомните, какие части речи называют самостоятельными. Распределите данные части речи в две группы: самостоятельные части речи и служебные части речи. Приведите примеры слов каждой части речи и запишите. Имя существительное. Имя прилагательное. Местоимение. Предлог. Союз. Глагол. Самостоятельные части речи: имя существительное (сестра, рассвет), .... Служебные части речи: .... 208. Прочитайте текст Т. Шмелёвой о словах русского языка. В языке есть два типа слов. Первые называют мир, они этикетки-имена. В них хранятся знания языка о мире. Вторые несут в себе знания не столько о мире, сколько о языке, о словах: как с ними управляться, чтобы правильно говорить. Это слова-организаторы. С их помощью говорящий из разрозненных знаний о мире организует свою связную речь. Эти слова называются служебными — они гайки и винтики в руках говорящего, когда он берётся строить предложения. Разная работа лежит на плечах предлогов и союзов, но без них в языке не обойтись. Попробуйте кратко ответить на вопросы по тексту. Ответы запишите. 1. Для чего нужны самостоятельные части речи, или этикетки-имена? 2. С какой целью люди используют служебные слова? 3. К каким частям речи относятся служебные слова? © L 209. Запишите пословицы, вставляя пропуш;ен-ные буквы и раскрывая скобки. Из выделенных предложений выпишите сначала самостоятельные, а затем служебные части речи. 1. (Из)песни слова (не)выкин..шь. 2. (На)печи (не)хр..брись, а (в)поле (не)л..нись. 3. (Не)спеши языком, торопись делом. 4. Шила (в)мешке (не)ута-ишь. 5. Не по сл..вам судят, а по делам. 6. Гуляй, но дела (не)забывай. 7. (Не)учи орла л..тать, а сол..вья петь. 8. Лгать — это прыгать (с)крыши НОЧ..Ю. 9. Маленькая лож., за собой большую ведёт. 10. Правота заключа..тся не (в)громком крик.. . 210. С именами суш;ествительными из каждой группы составьте четыре-пять предложений на заданные темы. Слова каких частей речи вы ещё будете использовать? 1. Зима, снег, тропинки, дорожки, медведь, заросли, лес, лист, берлога, хвоя, мороз, ветер, весна. (Тема — Берлога.) 2. Лес, весна, детёныши, дом, жильё, трава, гнёзда, жаворонки, овсянки, деревья, пух, перо, мох, дятел, синицы, земля, мыши, барсуки. (Тема — Замечательные домишки.) Запишите получившиеся предложения. Над каждым словом укажите, к какой части речи оно относится. 211. Определите, к какой части речи относятся выделенные слова. Докажите. Солнце светит золотое. Блещут озера струи: Здесь великое былое Словно дышит в забытьи... Ф. Тютчев ^ j л>, /- -: *►*:* г.’, •' т^ г . 212. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Составьте и запишите план текста. На берегу прекрасного озера Неро стоит Ростов Великий — старинный русский город. Немало князей и богатырей ростовских полегло за родной город во времена нашествий врагов на Русскую землю. Множество былин о храбрости русских богатырей создано именно в Ростове. Особенно любили жители Ростовской земли былину «Алёша и Тугарин». В ней рассказывается о храбром былинном богатыре Алёше Поповиче родом из Ростова Великого. Чудо Ростова Великого — кремль у озера Неро. В синей озёрной глади отражаются белые стены и башни и сияющие золотом купола кремля. Много преданий и легенд существует о древних кладах кремля. Есть легенда, что и на дне озера Неро лежит клад. Легенда эта возникла в давние времена. Жители города, узнав, что на них движется несметное войско, решили спасти от захватчиков драгоценности. Они собрали все украшения, золотую и серебряную утварь церквей и опустили их на дно озера. Мало кто остался в живых после разграбления и сожжения города, а золото так и лежит на озёрном дне. Кратко запишите текст по составленному вами плану. Выпишите из получившегося у вас текста два имени существительных, два имени прилагательных, два глагола.' Разберите каждое выписанное слово как часть речи. Выделенные слова разберите по составу. 123 213. Как верно написать безударные окончания у слов разных частей речи? Помогите Ане вспомнить, что нужно для этого знать. Обратите внимание на слова для выбора. 1. Чтобы верно написать безударное окончание имени существительного, надо знать... 2. Чтобы верно написать безударное окончание имени прилагательного, надо знать... 3. Чтобы верно написать безударное окончание глагола в настоящем и будущем времени, надо знать... 4. Чтобы верно написать безударное окончание глагола в прошедшем времени, надо знать... Слова для выбора: склонение и падеж; окончание вопроса к слову; спряжение, лицо и число; род и число. 214. Прочитайте пословицы. Как вы их понимаете? Запишите пословицы, вставляя пропущенные буквы, где это необходимо. Объясните, как вы определили, какие буквы нужно вписать в окончания глаголов. 1. Смелость города берёт. 2. Кротк..е слово гнев побежда..т. 3. Слово — ветер, а бумага — грунт. 4. Трус и тени боит..ся. 5. Всякая сорока от своего языка погиба..т. 6. Рус..кий человек хлеб-соль водит. 7. Добр..й человек лучше каменного моста. 8. Слово — сер..бро, молчание — золото. 9. Бездонную боч..ку водой не наполн..шь. Найдите имена существительные в именительном падеже и имена существительные в винительном падеже. Что помогает их различить? Определите, к каким частям речи относятся выделенные слова. Разберите каждое выделенное слово как часть речи. Сделайте фонетический разбор слов язык, соль. 124 /.llv., - t<^!.^*4 .Л-^‘1‘- . ^ ' г"--' /V. ' '.-■ ■- г .: .'j' ' ' ■•. ■ / V ■ -^ ">^'‘ ■ ■ - >*: - '"-• • ., ;v. ,/._■ :•' . .'• r.-ii^-^; 7^:..: - .- • .,.v Ъ;&*•■ ...v.«- •■>;■ M-:' r;>4 215. Расскажите о том, как слова, которые мы используем в общении, могут воздействовать на поведение наших собеседников. Какие пословицы вы используете в рассказе для доказательства своей правоты? 1. Слово пуще стрелы разит. 2. Мал язык, да всем телом владе..т. 3. Лишнее слово досаду навод..т и до стыда довод..т. 4. Язык — стяг,- дружину вод..т. 5. Одно тёплое слово и в мороз согре..т. Запишите пословицы, вставляя пропущенные буквы. Укажите спряжение, лицо и число каждого глагола. Из толкового словаря Стяг — знамя. 216. Ваня записал краткий пересказ текста В. Бианки. Что нарушил Ваня? Восстановите последовательность частей в тексте и запишите получившийся текст. Озаглавьте его. Определите тип текста. Наступила тёмная ночь. Налетел ветер. Закачались ветки деревьев. У деда слетела шапка. Голодные волки шапку разорвали в клочья. Мой дед — лесной сторож. Поздно вечером он шёл домой. Вдруг услышал вой волков. Дед влез на ель и сел на сук. Волки увидели его и остановились. Утром волки скрылись. Дед спустился с дерева и пошёл в сторожку. Найдите и подчеркните орфограммы в словах. Объясните правописание этих слов. 125 — 217. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Давным-давно, в древние времена, пришли сюда люди с Севера, со скалистых морозных гор. Они остановились посреди бескрайней степи — поразила их степь, залитая солнцем, обрадовал запах полыни. Они остались жить в степи, и у дороги родилась деревня — Полыновка. А вокруг были русские деревни, русские города. Земля русская приютила полыновцев, стала для них родной землёй. Вот так и получилось, что рядом с русским народом жил другой народ — полыновцы. По-настоящему этот народ назывался мокша, а земля вокруг — Мордовия. Ю. Коваль Определите, какие правила орфографии необходимо знать, чтобы не ошибиться при написании выделенных букв. Подберите, где это возможно, проверочные слова для слов с выделенными буквами. Запишите текст. В скобках напишите проверочные слова. 126 218. Прочитайте текст. На месте пропусков вставьте буквы, где это необходимо. Выпишите слова с пропуш;енными буквами, подберите проверочные слова или дайте объяснение написанию слов. — Аня, как ты будешь давать объяснение написанию слов? — При объяснений написания окончаний имён существительных я укажу склонение и падеж каждого имени существительного, при объяснении написания окончаний глаголов — спряжение, лицо и число каждого глагола, при проверке имён прилагательных я сравню их окончания с окончаниями вопросов, на которые они отвечают. Кедр В детств.. мне под..рили кедровую шишку. Я любил брать её в руки и рассматривать и всё уд..влялся, какая она большая и т..жёлая — настоящ..й сундучок с орех..ми. И вот через много лет попал я в Саяны и сразу отыскал кедр. Растёт он выс..ко в г..рах, ветры его набок КЛОН..Т, старают..ся к земле пригнуть, скрючить. А кедр ВЦ..пился корнями в землю и тян..тся всё выше и выше, весь к..сматый от зелён..х веток. На кон..чиках веток кедровые шишки в..сят. Орешки ещё не поспели, но много вокру.. зв..рьков и птиц живёт. Кедр их всех корм..т, вот они и ждут, когда поспе..т орешки. Белоч..ка свал..т шишку на землю, вын..т орешки, да не все — один да остан..т..ся. Этот орешек утащ..т к себе в норку мыш.. . Она по дерев..ям лазить не уме..т, а орешков ей тоже хочется. Синицы весь день прыга..т на кедр.. . Издалека послуша..шь — как будто весь кедр щ,ебеч..т. Осен..ю ещё больше зв..рьков на кедр., живёт: кедровки, бурундуки по ветк..м так и скач..т, пряч..т про запас орешки под камни и в землю зарыва..т. И когда начнут падать с неба первые сн..жинки, на кедр., совсем не остан..тся шишек. А кедру не жалко. Стоит он весь ж..вой и тян..тся зелён..ми ветк..ми всё выше и выше к со..нцу. Г. Снегирёв Составьте и запишите текст-рассуждение на одну из тем: «Почему кедр можно назвать щедрым», «Может ли человек быть похож на кедр». . 219. Как вы собираетесь провести свои летние каникулы? Постарайтесь описать свои летние впечатления. СЛОВАРИКИ ОРФОЭПИЧЕСКИЙ СЛОВАРИК «ГОВОРИ ПРАВИЛЬНО» Верно ставь ударение и произноси звуки диалог договор квартал километр лёгкий — лё[х’]кий легко — ле[х]к6 монолог свёкла скучно, скучный — ску[ш]но, ску[ш]ный шофёр, шофёры щавель Верно образуй и произноси формы слова апельсины — (много) апельсинов баловаться — балуешься, балуется ботинки — (нет) ботинок валенки — (нет) валенок вернуться из школы, из магазина, но: с базара взглянуть — взглянешь, взглянут включить — включим, включишь, включит, включат выйти из автобуса, из трамвая граммы — (несколько) граммов грузин — (много) грузин 9 ~ л. Ф. Климанова, 4 кл., ч. 2 129 догнать — догнала звонить — звонишь, звонит, звонят инженер — инженеры картофель — сущ., м. р.: свежий картофель, нет картофеля килограмм — (несколько) килограммов кондуктор — во мн. ч.: кондукторы лебедь — сущ., м. р.: белый лебедь, нет лебедя мозоль — сущ., ж. р.: моя мозоль, нет мозоли мышь — сущ., ж. р.: серая мышь, нет мыши надеть шубу на ребёнка, но: одеть ребёнка в шубу начать — начал, начала, начали, начался носки — (нет) носков повторить — повторим, повторят позвонить — позвоним, позвонишь, позвоните, позвонит, позвонят положить — положу, положи помидор — (много) помидоров понять — пбнял, понялё, поняли портфель — портфели принять — приняли, принял, приняла сапоги — (нет) сапог чулки — (нет) чулбк 130 СЛОВАРИК СИНОНИМОВ буря, вьюга, ураган, ненастье вежливый, любезный, уважительный, п реду п редител ьн ы й волноваться, беспокоиться, тревожиться испуг, страх, боязнь, паника, ужас лелеять, нежить, заботливо ухаживать, нежно беречь маленький, крошечный, небольшой, с ноготок отрок, мальчик-подросток ошибка, промах, оплошность, просчёт пища, еда, питание, продовольствие, корм, харчи, яства приказ, команда, указание, повеление, распоряжение просить, умолять, клянчить, канючить темнота, мрак, потёмки, мгла чинный, степенный, пристойный, важный шалить, баловаться, озорничать, проказничать, дурачиться шествовать, идти, вышагивать, выступать 9* © ■'Ш W: is 4^' СЛОВАРИК АНТОНИМОВ верхний — нижнии вредный — полезный высоко — низко горячий — холодный грубый — ласковый далеко — близко дело — безделье добро — зло дружить — враждовать ледяной — раскалённый лежебока — труженик любить — ненавидеть молчать — говорить мягкий — жёсткий огромный — крохотный опускать — поднимать подъём — спуск правда — ложь прекрасный — безобразный приехать — уехать радость — горе тонкий — толстый хвалить — бранить юноша — старик 132 ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРИК Ахиллесова пята — наиболее слабое, уязвимое место. Выражение пришло из греческого мифа об Ахиллесе. По преданию, пятка была единственным уязвимым местом на теле Ахиллеса. Бить баклуши — бездельничать. В старину это выражение означало «разбивать деревянный чурбан на чурки (баклуши) для изготовления из них ложек». Эта работа считалась очень лёгкой. Гол как сокол — очень беден, ничего не имеет. В старину словом сокол называли орудие для пробивания стен, которое было очень гладким, без всяких выступов. Клевать носом — опускать голову, задремав ненадолго стоя или сидя. Не лезть за словом в карман — быть находчивым в беседе, споре. Попасть впросак — оказаться в неприятном положении из-за своей оплошности. В старину словом просак называли станок для плетения верёвок. Попадать в него было опасно. Хлопать глазами — бездействовать, молчать. 133 ЭТИМОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРИК Берёза — слово образовано от очень древнего корня бе- со значением «блеск, белизна». Тот же корень в слове белый. Город — в старину слово означало «ограждённое место». Слова огород, городить, изгородь, ограда образованы от корня город (град). Защита — слово образовано от слова щит. Буквально защитить значит «закрыть щитом». Коньки — слово образовано от слова конь: раньше коньки спереди были украшены фигурками, похожими на лошадиную голову. Копейка — раньше так называли монету, на которой был изображён всадник с копьём. Неделя — в старину слово означало «день отдыха, воскресенье», в такой день ничего не надо было делать. Понедельник — в старину слово означало «день после воскресенья, то есть после недели» (приставка по- означала «после чего-то»). ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ СЛОВАРИК «ПИШИ ПРАВИЛЬНО» автомобиль здесь портрёт агроном иней правительство багаж инженёр председатель берег интерёс прекрасно береговой интерёсный прекрасный беседа календарь путешёствие беседовать кастрюля путешёствовать билёт киломётр салют богатство колесо свобода богатый команда сейчас везде командир сёялка великолепие командовать стакан великолепный комбайн телефон вокзал костёр тепёрь волноваться легко тревога вбсемь лёгкий тревожиться газета мёдленно тревожно горизонт мёдленный тревожный двадцать металл хлебороб двенадцать металлический хозяин желание облако шестнадцать желать одиннадцать шоссё желёзо около экскурсия заря орёх электричество 135 СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПРАВОПИСАНИЕ ПРОПИСНОЙ БУКВЫ В ИМЕНАХ СОБСТВЕННЫХ Пиши прописную букву: в именах, фамилиях и отчествах людей: Антон Павлович Чехов; в кличках животных: Каштанка; в географических названиях: Россия, Великий Новгород; в названиях литературных произведений: «Зимняя до рога », «Акул а ». ПРАВОПИСАНИЕ ПРОВЕРЯЕМЫХ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА Поставь безударный гласный звук под ударение, изменив форму слова или подобрав к проверяемому слову однокоренное слово: сосна — сосны; ласкать — ласковый; цветной — цвет, цветик. ПРАВОПИСАНИЕ ПРОВЕРЯЕМЫХ ПАРНЫХ ЗВОНКИХ И ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА Поставь после проверяемого согласного гласный или согласные л, м, н, р, й, изменив форму слова или подобрав к проверяемому слову однокоренное слово: гриб — грибы, с грибами, грибник; шапка — шапочка; холоп — холода, холодный. ПРАВОПИСАНИЕ НЕПРОВЕРЯЕМЫХ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА Запомни написание таких слов или уточни их правописание по орфографическому словарю: ужин, вокзал, сегодня. ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ; ЧК, ЧН, ЩН ЖИ — ши пиши с буквой и (жизнь, расширить). ЧА — ЩА пиши с буквой а (частый, площ^ка). ЧУ — ЩУ пиши с буквой у (чувствовать, щука). ЧК, ЧН, ЩН пиши без мягкого знака (птичка, отл ищи к, изящн ы й). ПРАВОПИСАНИЕ НЕПРОИЗНОСИМЫХ СОГЛАСНЫХ Подбери такое проверочное слово, в котором согласный произносится ясно: солнце —• солнышко, грустный — грусть. Нет непроизносимых согласных в словах: вкусный, чудесный, прекрасный, опасный. ПРАВОПИСАНИЕ УДВОЕННЫХ СОГЛАСНЫХ Запомни или проверь по орфографическому словарю написание слов с удвоенными согласными: аккуратный, аппетит, жужкать. ПРАВОПИСАНИЕ РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫХ ТВЁРДОГО И МЯГКОГО ЗНАКОВ Разделительный твёрдый знак пиши после приставок, которые оканчиваются на согласный, перед корнем, который начинается с букв е, ё, ю, я: подъеду, разъяснишь. Разделительный мягкий знак пиши в остальных частях слова после согласного перед буквами е, ё, и, ю, я: гнездовье, ружьё, соловьи, вьюга, льётся, листья. Разделительные твёрдый и мягкий знаки пишутся перед буквами, которые обозначают два звука. ПРАВИЛА ПЕРЕНОСА СЛОВ Переноси слово со строки на строку по слогам: ма-шина, маши-на, жуж-жать. Не переноси и не оставляй одну букву на строке: ал-лея, огу-рец. Буквы й, ь и ъ не отрывай от предшествующей буквы: лей-ка, пыль-ный, объ-явит. ПРАВОПИСАНИЕ ПРЕДЛОГОВ С ДРУГИМИ СЛОВАМИ Предлоги с другими словами пиши раздельно: вошёл в дом, отъехал от школы. Между словом и предлогом можно вставить другое слово: вошёл в новый дом, отъехал от своей школы. Помни, что между приставкой и остальной частью слова другое слово вставить нельзя, поскольку приставка — это часть слова: влетел, отпрыгнул. 139 ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН СУ ЩЕСТВ ИТЕЛ ЬН ЫХ Запомни правописание безударных падежных окончаний -е и -и в именах существительных. Падеж 1-е скл. 2-е скл. 3-е скл. Р. п. у калитк[0 — у сирен Д. п. к калитк[§ — к сирен П. п. О калитк[ё] О сын е на пол е О сирен[й] ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ Безударное окончание имени прилагательного определяй по окончанию вопроса от имени существительного: с другом (как-Им?) старш-Им, о погоде (как-Ой?) ясн-Ой. Помни, что в окончаниях имён прилагательных могут чередоваться буквы а/я, о/е, и/ы: весна (как-Ая?) ранн-Яя; утро (как-Ое?) весенн-Ее; с другом (как-Им?) верн-Ым. В безударных окончаниях имён прилагательных в начальной форме (м. р., ед. ч., И. п.) пиши и или ы: друг (как-Ой?) близк-Ий, верн-Ый. ПРАВОПИСАНИЕ «НЕ» С ГЛАГОЛАМИ Пиши частицу не с глаголами раздельно: не хочет отдыхать. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ У глаголов I спряжения пиши такие окончания: Лицо Ед. ч. Мн. ч. 1-е пиш-У пиш-Ем 2-е пиш-Ешь пиш-Ете 3-е пиш-Ет пиш-Ут У глаголов II спряжения пиши такие окончания: Лицо Ед. ч. i-mm ^—1 . Мн. ч. 1-е пил-Ю пил-Им 2-е пил-Ишь пил-Ите 3-е пил-Ит пил-Ят ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАГОЛОВ НА -ТСЯ И -ТЬСЯ Поставь к глаголу вопрос: если вопрос что делает? или что с д е л а е т?, то пиши -тся; если вопрос что д е л а т ь?, то пиши -ТЬСЯ. Он хорошо (что делае т?) учится. Он хочет (что делат ь?) учиться. & в ш СОДЕРЖАНИЕ ЧАСТИ РЕЧИ Имя существительное ......................... 3 Повторяем, что знаем ...................... 3 Три склонения имён существительных. Склонение имён существительных в единственном числе ...................... 16 Падежные окончания имён существительных 1-го склонения ....... 22 Падежные окончания имён существительных 2-го склонения ....... 28 Падежные окончания имён существительных 3-го склонения ....... 33 Склонение имён существительных во множественном числе .................... 41 Имя прилагательное .......................... 49 Повторяем, что знаем ...................... 49 Склонение имён прилагательных ........... 55 Местоимение ................................ 70 Глагол ..................................... 79 Повторяем, что знаем ..................... 79 Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение) ..................... 87 I и II спряжение глаголов ........... 93 Правописание глаголов на -тся и -ться 103 Глаголы-исключения ....................... 105 Имя числительное ........................... 110 Наречие .................................... 114 ПОВТОРЕНИЕ..................................... 117 СЛОВАРИКИ Орфоэпический словарик «Говори правильно».......................... 129 142 Словарик синонимов ....................... Словарик антонимов ....................... Фразеологический словарик ................ Этимологический словарик ................. Орфографический словарик «Пиши правильно».......................... СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ Правописание прописной буквы в именах собственных...................... Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова ......... Правописание проверяемых парных звонких и глухих согласных в корне слова . Правописание непроверяемых гласных и согласных в корне слова ................ Правописание буквосочетаний жи — ши, ча — ща, чу — щу; чк, чн, щн.............. Правописание непроизносимых согласных .... Правописание удвоенных согласных ......... Правописание разделительных твёрдого и мягкого знаков ................ Правила переноса слов .................... Правописание предлогов с другими словами , Правописание безударных падежных окончаний имён существительных ........... Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных............. Правописание «не» с глаголами ............ Правописание безударных окончаний глаголов Правописание глаголов на -тся и -ться .... 131 132 133 134 135 136 136 137 137 138 138 138 139 139 139 140 140 140 141 141 143 Учебное издание Серия «Академический школьный учебник» Серия «Перспектива» Климанова Людмила Фёдоровна Бабушкина Татьяна Владимировна РУССКИЙ язык 4 класс Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе В двух частях Часть 2 Центр развития начального образования Руководитель Центра М. К. Антошин Заместитель руководителя О. А. Железникова Редактор С. Г. Чернецов-Рождественский Художественный редактор Г. Е. Ситникова Художники А. Г. Воробьёв, X. А. Сафиуллин, Т. Е. Ситникова, Н. А. Трепенок Технический редактор С. Н. Терехова Компьютерная вёрстка А. Н. Айрапетова Корректор Н. А. Смирнова Налоговая льгота — Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93—953000. Изд. лиц. Серия ИД № 05824 от 12.09.01. Подписано в печать 11.11.13. Формат 84 X 108 7'б. Бумага офсетная. Гарнитура Pragmatica. Печать офсетная. Уч.-изд. л. 5,35. Тираж 40 000 экз. Заказ № 36714 (к-см). Открытое акционерное общество «Издательство «Просвещение». 127521, Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41. Отпечатано в филиале «Смоленский полиграфический комбинат» ОАО «Издательство «Высшая школа» 214020, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 1 Тел.: +7 (4812) 31-11-96. Факс: +7 (4812) 31-31-70. E-mail: [email protected]. https://www.smolpk.ru Как разобрать глагол как часть речи 1. Определи, является ли данное слово глаголом (по вопросам что делать? что сделать? и общему значению действия или состояния предмета). 2. Определи начальную (неопределённую) форму глагола по вопросам что делать? что сделать? 3. Укажи признаки глагола. Постоянные: спряжение (I или II). Непостоянные: число, время (если есть), лицо (если есть), род (если есть). Помни, что у глаголов в настоящем и будущем времени можно определить лицо, а у глаголов в прошедшем времени — род. Как правильно писать окончания глаголов 1. Окончания глаголов пиши в зависимости от спряжения. 2. У глаголов I и II спряжения личные окончания различаются. У глаголов I спряжения в настоящем и будущем времени в окончаниях есть гласные е, ё, у, ю (-ешь, -ет, -ем, -ете, -ёшь, -ёт, -ём, -ёте, -ут(-ют), а у глаголов II спряжения — гласные и, а, я (-ишь, -ит, -им, -ите, -ат(-ят). 3. Пиши личные окончания глаголов I и II спряжения под ударением так, как они слышатся. 4. Определи спряжение глаголов с безударными личными окончаниями с помощью их неопределённой формы. Глаголы, оканчивающиеся на -ить в неопределённой форме (кроме глагола брить), 11 глаголов-исключений (4 глагола на -ать: гнать, держать, слышать, дышать и 7 глаголов на -еть: видеть, ненавидеть, терпеть, обидеть, смотреть, вертеть, зависеть) относятся ко II спряжению. Остальные глаголы (которые в неопределённой форме оканчиваются на -еть, -ать(-ять), -уть, -оть, -ть и др.) относятся к I спряжению. л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина и др.' Русский язык. 4 класс 'а Учебник (в 2 частях) в комплекте с приложением на электронном носителе (1 CD) Рабочая тетрадь (в 2 частях) Методическое пособие с поурочными разработками Тренировочные и проверочные работы Концепция учебно-методического комплекса «Перспектива» Рабочие программы. 1—4 классы Сайт «Начальная школа» https://1 -4.prosv. ru