Русский язык 4 класс Учебник Канакина Горецкий часть 1

м в. П. Канакина В. Г. Горецкий Русский Осс^ Предложения с обращением Члены предложения Предложение Стал он кликать золотую рыбку. (повествовательное, невосклицательное) Что ж ты тих, как день ненастный? (вопросительное) Смилуйся, государыня рыбка! (побудительное, восклицательное) Не печалься, ступай себе с богом. (побудительное, невосклицательное) Ветер, ветер! Ты могуч, ты гоняешь стаи туч... ► Балдушка, погоди ты морщить море. Чем вы, гости, торг ведете? Главные I Подлежащее '-! сказуемое. ^ ------------- Поясняют, уточняют ^ Второстепенные '------------- главные члены ппелл главные члены предложения Предложение f^ Простое (1 основа) V J г 1 Сложное (2 и более основы) J Старик ловил неводом рыбу, ловил (что?) рь1бу xf ♦ ловил (чем?) неводом \ (1) Дверь тихонько отворилась. (2) И царевна очутилась В светлой горнице. , и Простое предложение с однородными членами Вот мудрец перед Дадоном Стал и вынул из мешка Золотого петушка. Слуги, сватья и сестра С криком ловят комара. и и ШКОЛА РОССИИ В. П. Канакина В. Г. Горецкий усскии ФГОС язык Учебник для общеобразовательных организаций В двух частях Часть 1 Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации Москва «Просвещение» 2013 УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 К1Э Серия «Школа России» основана в 2001 году На учебник получены положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215/206 от 01.11.2010 г.) и Российской академии образования (№ 01-5/7Д-524 от 20.10.2010 г.). Учебник входит в систему «Школа России*. Репродукции картин предоставлены Третьяковской галереей и {}ютобанком «Пикварио». Канакина В. П. К19 Русский язык. 4 класс. Учеб, для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. — М. : Просвещение, 2013. — 160 с., [2] л. ил. : ил. — (Школа России). — ISBN 978-5-09-023196-1. Учебник «Русский язык» входит в систему учебников «Школа России». Содержание учебника направлено на формирование у учащихся функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Систс.ма заданий обеспечивает достижение личностных, предметных и метапрсд-метнмх результатов освоения Основной образовательной программы начального общего образования. Учебник переработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандар>та начального общего образования. УДК 373.167.1:811.161.1 ННК 81.2Рус-922 ISBN 978-5-09-023196-1(1) ISBN 978-5-09-029901-5(общ.) © Издательство «Пркевещепис*, 2013 © Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 2013 Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, — это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! И. С. Тургенев Дорогие ребята! Перед вами учебник русского языка для 4 класса. Подружитесь с ним! Страницы учебника продолжат знакомить вас с новыми фактами и явлениями из мира русского языка. Вы уже многое знаете о русском языке и русской речи. Речь — это «язык в действии», это «зеркало нашей души», она отражает наши мысли, чувства, намерения. Поэтому так важно научиться владеть этим народным достоянием и относиться к нему бережно, чтобы не было стыдно за то, что мы, русские люди, плохо владеем нашим родным языком. Вы продолжите знакомиться со словарным богатством русского языка, лексическим значением русских слов и слов, пришедших к нам из других языков, с выразительными средствами языка, будете учиться правильно и точно выбирать слова в зависимости от того, что вы хотите сказать. Вы узнаете много нового и интересного о предложениях и тексте, научитесь правильно строить предложения и создавать текст, чтобы точно и образно выразить свою мысль. Вы продолжите знакомиться с частями речи, их признаками, формами их употребления в устной и письменной речи, узнаете новые правила правописания. В учебнике много интересных заданий, которые заставят вас и задуматься, и улыбнуться, и поспорить, и удивиться. Успехов вам и новых открытий в познании языка! Авторы Условные обозначения На страницах учебника вам могут встретиться различные значки — при каком-либо задании, при правиле или определении. Эти значки помогут вам сориентироваться в учебнике и обратить внимание на некоторые типы заданий. сведения о языке о о высказываем свое мнение развиваем свою речь задание повышенной сложности jA’^l работаем со словарём работаем в парах ель^ — выполните звуко-буквенный разбор слова лесной^ — разберите слово по составу сосна^ — разберите слово как часть речи Наступила золотая осень.'* — разберите предложение по членам овторение Вспомним: • что такое язык и речь, • что такое тека, типы текаов, • что такое предложение и словосочетание, • какие бывают виды предложений, • что такое главные и второстепенные члены предложения, • что такое обращение. Наша речь и наш язык 1. Прочитайте высказывания о языке и речи. Объясните, как вы их поняли. С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом. (К. Паустовский) Наш язык — это важнейшая часть нашего поведения в жизни. И по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем мы имеем дело... Учиться хорошей речи надо долго и внимательно — прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая. (Д. Лихачёв) • Спишите первое высказывание. Проверьте себя. • Знаете ли вы мудрые изречения о русском языке? Начинайте их находить и записывать. 2. Прочитайте пословицы о языке и речи. Объясните, как вы поняли их смысл. 1. В доброй беседе всяк ума копит. 2. Умные речи приятно и слушать. 3. Сперва подумай, а потом скажи. 4. По речам узнают человека. 5. Что на уме, то и на языке. 6. Язык мой — друг мой. • Запишите по памяти любые две пословицы. Проверьте себя. • Подготовьтесь к конкурсу «Проба пера». Выберите любую пословицу и составьте на эту тему текст. Подготовьтесь представить своё сочинение в классе. ЪМ Мк 3. Прочитайте. Здравствуйте! Спасибо. Доброй ночи! Пожалуйста. Извините, пожалуйста. До свидания! Простите, пожалуйста. До встречи! Спокойной ночи! Добрый день! Извините, я виноват. Всего хорошего! Прош,айте! Благодарю вас! • Выскажите мнение: почему эти слова иногда называют «волшебными словами» русской речи? • В чём волшебная сила этих слов? Почему они так необходимы? • Выпишите слова в таком порядке: слова приветствия, слова прощания, слова благодарноаи, слова извинения. • Подготовьте сообщение на тему «Волшебные слова нашей речи». ГЬ OiOCUY' cm: 4. Рассмотрите рисунки. Определите их тему. Наблюдали ли вы какую-нибудь из этих ситуаций в жизни? • Составьте по любому рисунку текст, включив в него диа- лог. Подготовьтесь его инсценировать. • Какие из слов упр. 3 вы употребили в диалоге? Г -.*1, ■ -^4' Текст Текст и его план 5. Прочитайте. Ни в одной стране мира нет столько берёз, как у нас. Мила берёза русскому человеку. Она и в песнях, и в загадках, и в сказках. А сколько рек, деревень названо в честь нашей зелёной красавицы! Любит наш народ берёзку и за красоту её, и за пользу, которую она приносит. • Докажите, что предложения составляют текст. О чём в нём говорится? Определите тему текста. • Спишите. Подчеркните в выделенных словах изученные орфограммы. .^1 У' б. Прочитайте. Берегите Россию — Нет России другой. Берегите её тишину и покой. Это небо и солнце. Этот хлеб на столе И родное оконце В позабытом селе... Е. Синицын • Определите тему и главную мысль текста. • Спишите. Проверьте себя. Вспомните! Текст — это высказывание, в котором два или несколько предложений связаны по смыслу и объединены общей темой. Тека имеет тему и главную мысль. Тека можно озаглавить. 8 7. Прочитайте. Отец и сыновья Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии. Сыновья не слушались. Вот отец велел принести веник и говорит: «Сломайте!» Сколько сыновья ни бились, не могли сломать. Тогда отец развязал веник и велел ломать по одному пруту. Они легко переломали прутья поодиночке. Отец и говорит: «Если в согласии жить будете, никто вас не одолеет. Если будете ссориться, да всё врозь — вас всякий легко погубит». Л. Толстой • Определите тему и главную мысль текста. • Что отражает заголовок: тему или главную мысль текста? • Почему в тексте выделены три части? О чём говорится во вступительной, основной и заключительной частях текста? • Составьте план текста. Для этого придумайте к каждой части текста заголовок. Запишите план. • Устно передайте содержание каждой части. СТРАНИЧКА ДЛЯ\ЛЮБ03ИАТВЛЬНЫХ О слове «каникулы» Канйкулой в древности называли самую яркую и самую главную звезду в созвездии Большого Пса — Сйриус. Ежегодно она появлялась на небосводе в самом разгаре лета, 26 июля по нашему календарю. В июне начиналось жаркое время года, когда школьникам давали передышку. В честь звезды эти дни и прозвали каникулярными, каникулами. Сначала каникулами называли только летний отдых, потом слово каникулы стало относиться ко всякому перерыву в учении. Г. Юрмин 8. Прочитайте. Первая вахта Каникулы Саша проводил на большом корабле. Командовал крейсером Василий Васильевич. Он усыновил сироту Сашу и определил его в нахимовское училище. Любили матросы маленького моряка. Души в нём не чаяли. Саша не бездельничал на корабле. Он подавал сигнальщикам флаги, помогал палубу мыть, картошку чистить. Стали матросы думать, как лучше наградить Сашу за усердную службу. Ему разрешили отстоять на корабле первую в его жизни вахту. Замер нахимовец на вахте. Хочется ему строгим быть, а не получается. Глаза выдают — так и сияют от радости. Да и как не радоваться, когда Саше доверено важное дело — охрана флага корабля. Такое счастье не каждому выпадает! Е. Пермяк V 'I • Определите тему и главную мысль текаа. • Выпишите из каждой чааи текста трудные для написания слова. • Подготовьтесь к написанию изложения данного текста по самостоятельно составленному плану. Воспользуйтесь Памяткой 2 «Как подготовиться к изложению» (см. с. 145). иши^ш 10 Типы текстов 9. Прочитайте три текста. По наружности Собблько напоминал обыкновенную дворнягу. Небольшого роста, с острой мордой, стоячими ушами и загнутым вверх хвостом. Умная собака виляла пушистым хвостом, облизывалась и нетерпеливо взвизгивала. Лебедь красиво подплыл к берегу.^ Он вышел на берег, встряхнулся и, тяжело переваливаясь на своих кривых чёрных ногах, направился к избушке. Один из островов Светлого озера назывался Голодаем. А назывался он так потому, что, попав на него в плохую погоду, рыбаки не раз голодали по нескольку дней. Д. Мамин-Сибиряк • Определите тип каждого текста: это повествование, описание или рассуждение? О чём говорится в каждом из них; о признаках, о действиях или о причине чего-либо? К какому тексту можно поаавить какой-либо из данных вопросов: какой? что произошло? почему? • Спишите любой текст. Проверьте себя. Вспомните! Тексты бывают разные. • В повествовательных текстах повеавуется, рассказывается, сообщается о чём-либо. К таким текстам можно поставить вопросы что? где? как? когда произошло? • В описательных текстах описываются люди, животные, предметы, события, картины природы. К описанию можно поаавить вопросы какой? какая? какое? • В текстах-рассуждениях объясняется, доказывается что-либо, автор рассуждает о причинах явлений, событий, даёт им оценку. К таким текаам можно поставить вопрос почему? 11 -.у.. - Г .г"- • ч 1^.-. «к- 10. Прочитайте предложения. Ландыш — это травянистое растение с продолговатыми листьями и мелкими белыми душистыми цветками в виде колокольчиков. Ландыш клонит жемчуг круглых белых слёз. (В. Брюсов) Латинское название ландыша в дословном переводе означает «лилия долин, цветуш;ая в мае». • О каком цветке идёт речь в каждом из предложений? • Обсудите, какие предложения можно встретить в научном тексте, а какое - в художественном. • Какие выразительные средства использовал В. Брюсов, чтобы образно описать ландыш? 11. Прочитайте названия тем для сочинения. 1. Приметы золотой осени. 2. Как красива осенняя берёзка! 3. Осенний карнавал на лесной полянке. 4. Осень — моё любимое время года. 5. О чём шептались осенние листья? 6. Разговор ёжика и зайца. 7. Забавы осеннего ветра. 8. Самое интересное событие моих летних каникул. • Выберите любую тему для сочинения. Определите его главную мысль. Продумайте содержание сочинения. • Определите, каким типом текста вы воспользуетесь при написании сочинения: описанием? повествованием? рассуждением? В каком жанре будет построено сочинение: это будет рассказ или сказка? Будет ли использован в тексте диалог? • Составьте тека на выбранную тему. Подготовьтесь его рассказать. 12 Предложение Виды предложений 12. Прочитайте. Рассветает Солнышко проснулось. Рассветает. Розовеет небо вдалеке... На ладошке неба Звёзды тают. Как зимой снежинки на руке. С. Пшеничных • Что вы представили, читая каждое предложение? Какие слова в стихотворении употреблены в переносном значении? • Подготовьтесь к письму по памяти данного стихотворения. Запишите его. Проверьте себя. 13. Прочитайте. Составьте и запишите предложения из данных слов. 1. Золотая, наступает, осень. 2. В, берёз, видны, жёлтые, листве, пряди, зелёной, и, лимонные. 3. На, краснеют, рябины, гроздья, полянах, ярко, и, лесных, калины. 4. Развесистый, роняет, на, дуб, жёлуди, землю, спелые. 5. Стаи, к, готовятся, дроздов, на, отлёту, юг. 6. А, лесу, в, грибов, появилось, сколько! • Составляют ли предложения текст? Какой темой их можно объединить? • Продолжите текст: составьте и запишите 1-2 предложения на эту же тему. С? 13 / У У У / ^ ' у -Ny ' ./ у у / f \ у ' ' ' ' у ^ ^ / / / / ■ / / 14. Прочитайте. Почему вы улыбнулись? Где нужно поставить точки? В реке там рыба на бугре мычит корова в конуре собака лает на заборе поёт синичка в коридоре играют дети на стене висит картина на окне узоры инея в печурке горят дрова... Г. Граник • Прочитайте, соблюдая интонацию конца каждого предложения. Запишите предложения, правильно обозначая их начало и конец. Вспомните! По цели высказывания предложения бывают повествовательные, вопросительные, побудительные. • Повествовательное предложение содержит сообщение, повествование, рассказ о чём-либо: В хозяйстве и верёвочка пригодится. • Вопросительное предложение заключает в себе вопрос: Что ты сделал в жизни хорошего? • Побудительное предложение содержит побуждение (совет, просьбу, пожелание, призыв): Пусть будет мир во всём мире! 15. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Чистотел На опушке б..рёзового леса ок..ло мур..вейника выр..с чистотел. Почему у р..стен..я такое название? Разломи ст..белёк. На его изломе выступила яркая кап..лька сока. Соком чистотела лечат заб..левания кожи. Г. Кучнева 14 • Какие предложения по цели высказывания варетились в тексте? С какой целью они употреблены автором? Подчеркните побудительное предложение. • Как образовалось слово чистотел? Выделите в нём корни и подчеркните соединительную букву о. • Подчеркните в первом предложении грамматическую основу: подлежащее и сказуемое. 16. Прочитайте загадки и пословицы. Отгадайте загадки. 1. Будь своему слову хозяин. v-rwmO 2. Какой колокольчик не звенит? 3. У кого усы длиннее ног? 4. Плохая шутка до добра не доведёт. 5. Кто на себе свой дом носит? 6. Дружбой дорожи, забывать её не спеши. 7. Не хвались, пока люди тебя не похвалят. • Дайте характеристику каждому предложению: какое оно по цели высказывания? • Спишите сначала повествовательное предложение, затем вопросительные, потом побудительные. • Подчеркните в словах любого предложения изученные орфограммы. ‘ А я ъ ^ Вспомните! Повествовательные, побудительные и вопросительные предложения могут произноситься с восклицательной интонацией. В этом случае в конце повествовательных и побудительных предложений ставится восклицательный знак, а в конце вопросительных предложений остаётся вопросительный знак или ставятся и вопросительный, и восклицательный знаки. Красива утренняя заря! Ребята, давайте посадим у школы дубовую аллею! Что делает эта птица?! Купается?! 15 ■/* 17. Прочитайте. 1. Как осень хороша! Как чисты небеса! (П. Вяземский) 2. Смилуйся, государыня рыбка! (А. Пушкин) 3. Куда мой мёд^ деваться мог? Ведь был полнёхонький горшок! (Б. Заходер) 4. Горе! Горе! Крокодил солнце в небе проглотил! (К. Чуковский) 5. Никто меня не жалеет! (В. Осеева) • Какие чувава выражены в этих предложениях? Передайте их интонацией. • Определите, каким по цели высказывания и по интонации является каждое из данных предложений. 18. Прочитайте. Спишите. Мы пойдём сегодня в театр? Кто живёт на дне моря? Около школы есть речка? • Какие из данных вопросительных предложений можно переароить в повествовательные, изменяя только их интонацию и заменяя вопросительный знак на точку? 19. Прочитайте диалоги. — Мишка, мишка (_) Что с тобой (_) Почему ты спишь зимой (_) — Потому что снег да лёд — Не малина и не мёд (_) — Чего не выходят^ Из дома улитки (_) — В их домике нет Ни дверей, ни калитки (_) В. Орлов • Какие знаки препинания нужно поставить в конце каждого предложения? Объясните свой ответ. • Спишите любой диалог. В конце каждого предложения ставьте нужные знаки препинания. 16 Обращение 20. Прочитайте. Назовите сказки. 1. Бабушка, волк-то какой страшный на меня наскочил! 2. Речка-матушка, спрячь семеня! 3. Испеки, старуха, колобок. 4. Не горюй, заинька, я тебе лису выгоню. 5. Бери ложку, хозяюшка. 6. Что тебе надобно, старче? 7. Не обессудь, куманёк. Больше потчевать нечем. • Вспомните, как в русском языке называются выделенные слова. Какова их роль в предложении? • Прочитайте выразительно предложения и понаблюдайте, как вы произносите слова-обращения. • Обратите внимание на знаки препинания в предложениях. Спишите любые три предложения. Вспомните! Обращение - слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью. • Если обращение аоит в начале предложения, то оно отделяется запятой: Дорогой дедушка, приезжай к нам в гости. • Если обращение стоит в середине предложения, то оно выделяется с обеих сторон запятыми; О чём, девочка, плачешь? Спасибо, Таня, за книгу. • Если обращение аоит в конце предложения, то перед обращением аавится запятая: До свидания, ребята! Здравствуй, милая ласточка! 21. Прочитайте выразительно. В чём сходаво и различие предложений каждой группы? 1. Где ты, птичка^ гнёздышко свила? 2. Птичка, где ты гнёздышко^ свила? 3. Где ты гнёздышко свила, птичка? • Спишите предложения. Подчеркните в них обращения. Объясните знаки препинания. • Соаавьте и запишите своё предложение с обращением. 22. Прочитайте диалог из стихотворения «Вредный кот». — Петь, здорово! — Здравствуй Вова — Как уроки — Не готовы. Понимаешь, Вредный кот Заниматься не даёт. Б. Заходер • В каких предложениях знаки препинания пропущены? Спишите, ваавляя пропущенные знаки. Подчеркните в предложениях обращение. • Когда в речи можно употребить приветствие здорово, а когда здравствуй? i Главные и второстепенные члены предложения Основа предложения 23. Прочитайте отрывок из аихотворения А. Майкова. Кроет уж лист золотой Влажную землю в лесу... Смело топчу я ногой Вешнюю леса красу. • Напишите строки по памяти. Проверьте себя. • Подчеркните главные члены предложения. Почему они называются главными? • Какую роль выполняют в данных предложениях второстепенные члены? ^ Вспомните! Главные члены предложения - это подлежащее и сказуемое. Они составляют грамматическую основу предложения. Второстепенные члены поясняют главные или другие второстепенные члены предложения. откуда? куда? какие? ^-------II-------} i I С берёз летят на землю жёлтые листья. 18 24. Прочитайте. Озаглавьте текст. Вдру.. раздался мощный гул. Воздух задр..жал. Блестящий с..м..лёт пр..мч.".лся над в..ршинами ябл..нь. Вспорхнула бабочка. Сл..тел с забора ж..лтый п..тух. С криком пр..мелькнула испуганная галка.'* «Aft' А. Гайдар • Спишите, ваавляя пропущенные буквы. Подчеркните в каждом предложении грамматическую основу. • Разберите одно из предложений по членам предложения (см. Памятку 6, с.149). • Объясните, как определить среди данных предложений нераспространённые и распространённые предложения. 25. Рассмотрите схемы. Какое предложение из упр. 24 подойдёт к первой схеме, а какое - ко второй? Ск. — П. Ск. — П. откуда? какой? как? какой? Вт. чл. Вт. чл. Вт. чл. Вт. чл. • Составьте свои предложения, соответствующие каждой схеме. Запишите соаавленные предложения. Подчеркните в каждом из них грамматическую основу. Вспомните! Предложения бывают распространённые и нераспространённые. • Нераспространённые предложения состоят только из главных членов: Ночь. Светит месяц. Сверкают звёзды. • Распространённые предложения имеют в своём составе не только главные члены, но и второстепенные: Ясный месяц осветил лесную поляну. 19 и 26. Рассмотрите рисунки. Назовите сказки. • Составьте по любому рисунку сначала нераспространённое предложение, затем распространённое. Запишите эти предложения. • Сравните предложения. Какое из них наиболее полно передаёт мысль? Какую роль выполняет каждый из второстепенных членов в распространённом предложении? 27. Прочитайте. Расположите предложения так, чтобы получился текст. Озаглавьте его. 1. С тех пор каждый веч..р еж.'.пая сем..я вых..-дила гулять по саду. 2. Впереди шёл старый б..льшой ёж. 3. По д..рожке прогуливалось с..мейство ежей. 4. За ним шла еж..ха, и мал..нькими комочками к..тились крохотные ежата. 5. Р..дители первый раз выв..ли их на прогулку. И. Соколов-Микитов • Запишите заголовок и составленный текст, вставляя пропущенные буквы. В однокоренных словах выделите корень. • Объясните, как разобрать выделенное предложение по членам предложения (см. Памятку 6, с. 149). 20 СТРАНИЧКА ДЛЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ Второстепенные члены предложения Второстепенные члены предложения в русском языке имеют свои названия: определение, дополнение, обстоятельство. • Определение отвечает на вопросы какой? чей? и обозначает чаще всего признак предмета. Определение обычно выражается именем прилагательным. Определение подчёркивается волнистой линией: какой? Г Расцвёл душистый ландыш. • Дополнение отвечает на вопросы кого? чего? чему? что? кем? чем? о ком? о чём? (то есть на вопросы косвенных падежей). Дополнение может быть выражено именем существительным или местоимением в косвенном падеже. Дополнение подчёркивается пунктиром: ........ кому? что? I Г Г Папа купил сыну ноутбук. • Обстоятельство отвечает на следующие вопросы: где? откуда? когда? как? и обозначает место, время, способ действия. Обстоятельство выражается наречием или именем существительным в косвенном падеже. Обстоятельство подчёркивается пунктиром с точками: как? где? Г Звонко куковала в лесу кукушка. С 21 V tin /_ у • / г К Словосочетание Что такое словосочетание? 28. Прочитайте. В еловом лесу без устали хлопочут проворные белки. В вершинах ёлок они устроили тёплые гнёзда. В лесных кладовых хло-потливые^ зверьки спрятали вкусные орехи. • Спишите. Подчеркните главные члены. Выпишите из первых двух предложений словосочетания. Хлопочут (как?) без устали, хлопочут (где?) ..., в лесу (каком?) ..., белки (какие?) ... . Устроили (что?) гнёзда, гнёзда (какие?) ..., устроили (где?) ..., в вершинах (чего?) • • • • ^ Вспомните! В словосочетании есть главное и зависимое слова. От главного слова ставится вопрос к зависимому. Зависимое слово уточняет значение главного: какие? что? I I ^ Хлопотливые зверьки, спрятали орехи. 29. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы. 1. Со..нце СТ..ЯЛО низко над горизонтом.'* 2. На небе пок..зался серп м..л..дого мес..ца. • Подчеркните в каждом предложении грамматическую основу. Выпишите словосочетания. • Разберите любое предложение по членам предложения. В какой последовательности вы это будете делать? 22 30. Прочитайте словосочетания. Соаавьте из них предложение и запишите его. Резвились у сосны, весело резвились, утром резвились, маленькие бельчата, у сосны высокой. Подчеркните в предложении грамматическую основу. 31. Прочитайте. Придумайте к тексту заголовок. Я возвращался с охоты. Собака бежала впереди. Вдруг она уменьшила шаги и стала красться. На аллее я увидал воробышка. Молодой воробей выпал из гнезда. Он не умел летать и сидел неподвижно. Собака, раскрыв пасть, медленно приближалась к птенцу. Вдруг с дерева камнем упал перед собакой старый воробей. Он с жалким писком прыгнул к зубастой пасти, громко пищал и дрожал от страха. Воробей заслонял собою воробышка. Воробей жертвовал собою! Он героически спасал своё детище! Собака остановилась и отступила. И. Тургенев • Определите тип данного текста. Какова тема и главная мысль текста? • Подготовьтесь написать изложение текста по вопросам: 1. Почему воробышек сидел на дорожке неподвижно? 2. Какая опасность ему угрожала? 3. Как старый воробей героически защищал своё детище? 23 ПРОВЕРЬ СЕБЯ 1 1 X 'i i >1 '4f У" X , 4 x;i ч 1 1. Прочитайте. Докажите, что это текст. Придумайте к нему заголовок. Утренний клёв окончился. Незнакомая птичка опустилась на удйлище, сложила крылья. Я стал разглядывать незнакомку. Она была удивительно красива. Оливково-оранжевая грудка, тёмные в светлых пестринках крылья и яркая, небесного цвета спинка. Незнакомка посидела, посидела на удочке, тоненько пискнула, будто всхлипнула, да и полетела вдоль берега, часто махая крылышками. Е. Носов • Сколько частей можно выделить в тексте? Объясните свой ответ. • Можно ли из данного текста составить два других текста: текст-описание и текст-повествование? Составьте любой текст и запишите его. 2. Прочитайте стихотворение выразительно. Садик мой весёлый, Где ж твои цветы? Под дождём осенним Изменился ты1,. Как тебя утешить. Что тебе сказать? Жди — весна вернётся. Зацветёшь опять! И. Белоусов • Объясните употребление знаков препинания в конце предложений. Найдите в стихотворении обращение. • Спишите второе предложение. Подчеркните в нём грамматическую основу и выпишите словосочетания. X. X . X 24 редложение Узнаем: • что такое однородные члены предложения, • как отличить проаое предложение с однородными членами от сложного предложения. Будем учиться: • определять однородные члены предложения, • грамотно ставить знаки препинания в предложении с однородными членами и в сложном предложении, разбирать предложение по членам предложения. Однородные члены предложения Что такое однородные члены предложения? 32. Прочитайте. 1. В болоте урчали лягушки. В болоте урчали, квакали лягушки. 2. Солнце осветило деревья. Солнце осветило деревья, кусты, поляны. 3. На столе лежали книги. На столе лежали книги, тетради, карандаши. • В чём различие каждой пары предложений? Какими членами предложения являются выделенные слова? Обратите внимание! В предложении может быть несколько членов предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову. Такие члены предложения называются однородными. 33. Прочитайте. 1. В лесном озере водились караси, плотва, щуки, лещи. 2. Осенние листья летят, кружатся, падают на землю. 3. Юркие, непоседливые синицы перелетают с дерева на дерево. • Каким членом предложения являются выделенные однородные члены предложения? • На какой вопрос отвечают однородные второаепенные члены? К какому слову они относятся? • Прочитайте предложения, выделяя однородные члены интонацией перечисления. • Какой знак препинания разделяет однородные члены предложения? 26 Однородными членами могут быть и главные, и второстепенные члены предложения. Несколько подлежащих при одном сказуемом — это однородные члены предложения. Несколько сказуемых при одном подлежащем-это однородные члены предложения. Несколько второстепенных членов предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и зависят от одного и того же слова, - это однородные члены предложения. Однородные члены произносятся с интонацией перечисления. 34. Прочитайте. 1. На полях р..ботают тракт..ры, комбайны. 2. Комбайны скашивают, обмолачивают пшеницу, очиш;ают зерно, высыпают его в грузовики, собирают в копны с..лому. 3. Тракторы пашут, разрыхляют почву. 4. Хл..-боробы уже убрали с полей рож.., ячмень, ..вёс. е Какими членами предложения являются выделенные однородные члены? Объясните свой ответ, е Спишите, вставляя пропущенные буквы. n^'JMKumpfu !^)м/Ьлкер/ 27 35. Прочитайте. .-I 1. Лебеди, гуси, утки собрались в дорогу с важным видом. 2. Шумели, суетились, хлопотали маленькие птички. 3. Старые, бывалые птицы учили молодых. 4. На озере лебеди отдыхали, кормились, плавали. 5. Ласковое^ солнце освещало лес, траву, речку, горы. 6. В лесу росли ландыши, фиалки, колокольчики. Д. Мамин-Сибиряк • Подготовьтесь доказать, что в каждом предложении есть однородные члены. • Запишите предложения в таком порядке: а) с однородными подлежаидими; б) с однородными сказуемыми; в) с однородными второаепенными членами. • Найдите в предложениях однородные второстепенные члены. Подчеркните слово, от которого они зависят. • Прочитайте записанные предложения с интонацией перечисления однородных членов предложения. ^ Обратите внимание! Однородные члены связаны между собой перечислительной интонацией и отделяются друг от друга запятой. 36. Прочитайте. Горбунок-конёк встряхнулся, Встал на лапки, встрепенулся. Хлопнул гривкой, захрапел И стрелою полетел. П. Ершов • Какими членами предложения являются выделенные слова? Докажите. • Спишите, подчеркните главные члены предложения. Выделите в глаголах приставки. • Объясните постановку запятых в предложении. '■J л 28 ^ Обратите внимание! Однородные члены предложения могут иметь при себе зависимые слова; I ^ I } Встал на лапки, хлопнул гривкой. Однородные члены предложения Члены предложения Вопросы Примеры предложений Однородные кто? Река, берега и деревья подлежащие что? залиты розовым светом. И. Никитин Однородные что Гром перекатывается, сказуемые делает? грохочет, ворчит, рокочет, встряхивает землю. К. Паустовский Однородные второстепенные члены предложения (отвечают на один и тот же вопрос и зависят от одного какие? где? Холодные, тяжёлые тучи неслись над землёй. А. Чехов В поле, в кустах жили серые куропатки. и того же слова) как? В. Бианки Неохотно и несмело Солнце смотрит на поля. Ф. Тютчев 37. Прочитайте предложения в таблице «Однородные члены предложения» с правильной интонацией. • Расскажите по таблице, какие члены предложения могут быть однородными. Как определить в предложениях однородные подлежащие? однородные сказуемые? однородные второстепенные члены предложения? 29 38. Прочитайте. Спишите, расставляя, где нужно, запятые. 1. Бледно-серое небо светлело холодело синело. (И. Тургенев) 2. Свежий ветер пахнет мятой васильками лебедой. (Е. Трутнева) 3. В лесу растут красноголовые подосиновики скользкие грузди душистые рыжики. (И. Соколов-Микитов) 4. Вот прилетели тетерева расселись по берёзам клюют горькие почки. (М. Пришвин) • Объясните постановку запятых в предложениях. Подчеркните в каждом предложении грамматическую основу. Запятая между однородными членами, соединёнными союзами Однородные члены предложения могут быть связаны между собой перечислительной интонацией и союзами и, а, но. 39. Прочитайте. Рассмотрите условные обозначения однородных членов. 1. Звёзды меркнут, гаснут. Звёзды меркнут и гаснут. 2. Зацвели одуванчики, шиповник. Зацвели одуванчики и шиповник. 3. Серебряные паутинки опускались на деревья, на кусты. Серебряные паутинки опускались на деревья и на кусты. ^ 0.0 ОиО • в чём сходство и различие каждой пары предложений? • Когда между однородными членами предложения ставится запятая, а когда не ставится? • Запишите предложения с однородными подлежащими и однородными сказуемыми. 30 Если однородные члены предложения связаны интонацией перечисления (без союза), то запятая между ними ставится. Если два однородных члена соединены союзом и, то запятая между ними не ставится. 40. Прочитайте. Спишите, расаавляя, где нужно, запятые. Дама сдавала в багаж^ Диван Чемодан Саквояж Картину Корзину Картонку И маленькую собачонку. С. Маршак • Объясните постановку запятых. Каким членом предложения являются однородные члены? • Прочитайте предложение с правильной интонацией. • Что обозначают слова саквояж, багаж? (МШШ 41. Прочитайте. Составьте из каждой группы предложений одно, но с однородными членами. 1. Птицы живут в лесах. Птицы живут на озёрах. Птицы живут на болотах. 2. На пруду плавают утки. Утки ныряют. Утки достают из тйны червячков. Запишите составленные предложения. 31 7™Г / t' / I// / v' / \ к ^ // г-'' 42. Прочитайте. Рассмотрите условные обозначения однородных членов. 1. Книги (не) г..в..рят, а правду сказывают. 2. Зазнайство (не) возвышает ч..л..века, а унижает. 3. Мес..ц светит, но (не) греет. 4. Кошка спит, а мышку видит. о . а о О • «° О • Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. • Чем сходны данные предложения? Подчеркните в них однородные члены предложения. Какими союзами соединены однородные члены? Между однородными членами перед союзами а, но всегда ставится запятая. 43. прочитайте. Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора. Ф. Тютчев Славная осень! Здоровый, ядрёный Воздух усталые силы бодрит. Н. Некрасов о • О какой поре осени говорится в стихах? Какие слова выражают отношение авторов к осени? • Объясните постановку знаков препинания в предложениях. • Запишите один из отрывков по памяти. Проверьте себя. 44. Прочитайте правило поаановки запятой между однородными членами предложения (см. с. 33). Составьте сообщение на тему «Когда ставится запятая между однородными членами предложения». 32 Запятая между однородными членами Запятая между однородными членами ставится: • если однородные члены соединены интонацией перечисления: ^ ^ ^ о, о, о. Улетают на юг стрижи, зяблики, жаворонки. • если однородные члены соединены союзами а, но: О, а О. О, но О. Не лесть, а честь украшает дружбу. Снег выпал, но растаял. Запятая между однородными членами не ставится, если два однородных члена соединены союзом и: О и О. Тихая и тёплая заря занималась над зем-леи. •is 45. Прочитайте загадки. Объясните отгадки. 1. Стальная^ рыбка ныряет а хвост на волне оставляет. (..гл..) 2. Без рук без топорёнка построена избёнка. (Гн..зд..) 3. Заворчал живой замок лёг у двери поперёк. (С..б..к..) 4. Она сама не прядёт не ткёт а людей одевает, (..вц..) 5. Худеет с каждым днём толстяк и не поправится никак. (К..л..нд..рь) • Спишите две загадки, ставя, где нужно, пропущенные запятые. Вставьте пропущенные буквы в отгадки. • Выпишите из предложения по два слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами в корне слова. тит^ар>ь ¥ i f t ш г 33 а 46. Прочитайте. 1. Какие птицы улетают на юг^ осенью? 2. Какие части есть у растения? 3. Какие значимые части есть в слове? 4. Какого цвета бывают карандаши? 5. Каких зверей вы видели в зоопарке? 6. Как ты помогаешь родителям дома? • Составьте предложения — ответы на вопросы, используя в них однородные члены. Запишите ответы на три любых вопроса. V > - X ' X ч i 47. Прочитайте. Распроараните предложения однородными членами по образцу. Образец. В школьном саду росли яблони, груши и сливы. 1. В пруду плавали утки. 2. Рыболов поймал в реке щуку^. 3. Мы купили в магазине тетради. 4. В наших лесах растут берёзы. • Запишите составленные предложения. Объясните поаанов-ку запятых. Подчеркните в словах изученные орфограммы. 48. Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Исаака Ильича Левитана «Золотая осень». • Почему автор назвал картину «Золотая осень»? Какие краски выбрал художник, чтобы показать «золото» осени? • Скажите, какими художник изобразил осенний день, небо, реку, деревья, полянки, пригорки, деревушку, дальние поля. • Составьте рассказ по плану; 1. Художник И. И. Левитан и его картина. 2. Осенний день. 3. Деревья в золотом наряде. 4. Лесная речка. 5. Моё впечатление о картине. • Запишите составленный рассказ. Проверьте себя. 34 Наши Похвальное слово знакам препинания • в русском языке 10 знаков препинания: точка [ . ] вопросительный знак [ ? ] запятая [ , ] восклицательный знак [ ! ] точка с запятой [ ; ] тире [ — ] многоточие [...] скобки [ ( ) ] двоеточие [ : ] кавычки [ « » ] Древнейшим знаком препинания является точка. Она встречается уже в памятниках древнерусской письменности. Затем появилась запятая. Слово точка вошло в название таких знаков препинания, как точка с запятой (;), двоеточие (:), многоточие (...). 1. Вспомните употребление знаков препинания; а) какие знаки препинания ставятся в конце предложений? б) какой знак препинания «живёт» внутри предложения? в) какой знак и когда ставится перед предложением? 2. Что могут рассказать о себе знаки препинания? Составьте такой рассказ от имени какого-либо знака препинания. 3. Проведите исследование. Найдите в учебнике по литературному чтению любое стихотворение, прочитайте его. • Какие знаки препинания употреблены в стихотворении? • Каких знаков больше? • Какие знаки вам неизвестны? Выскажите мнение, какую «работу» выполняют знаки препинания в этом стихотворении. Прочитайте выразительно стихотворение. Помогли ли вам выразительно прочитать стихотворение знаки препинания? ^ Составьте сообщение на одну из тем: • «Похвальное слово знакам препинания», • «Зачем нужны знаки препинания», • «Почему надо почтительно относиться к знакам препинания». Представьте своё сообщение в классе. 35 Простые и сложные : _ предложения 17Г"* , ■ Как отличить сложное предложение от простого предложения? 49. Прочитайте. Спишите. Заунывный ветер гонит Стаю туч на край небес. Ель надломленная стонет. Глухо шепчет тёмный лес. Н. Некрасов • Какие слова употребил автор в переносном значении? Какую роль они выполняют в тексте? • Как различить проаое и сложное предложения? Докажите, что первое предложение - простое, а второе - сложное. Подчеркните основы предложений. ^ Вспомните! Предложения бывают простые и сложные. В простом предложении одна грамматическая основа. Вся поляна пестрела цветами. Сложное предложение состоит из двух и более частей. Грамматических основ в сложном предложении столько же, сколько частей. Гремел гром, и ярко сверкала молния. 50. Прочитайте. 1. ПОЗ..НЯЯ осень. Грачи ул..тели, лес обнажился, поля опустели. (Н. Некрасов) 2. Рак пятится назад, а ш;..ка тянет в воду. (И. Крылов) 3. День был прекрасный, с моря дул свежий ветер, но к веч..ру п..года изменилась. (Л. Толстой) 4. Осень наступила, ВЫС..ХЛИ цветы, и гл..дят уныло голые кусты. (А. Пле-ш;еев) 5. Был тёплый до..дь, и стрек..за на ветке обсыхает. (М. Рыльский) 36 I W • Спишите, вставляя пропущенные буквы. • Выделите грамматическую основу (или основы) в каждом предложении. Как связаны между собой части сложного предложения? Обратите внимание! Части сложного предложения связаны по смыслу и могут быть соединены: • или интонацией (без союзов); • или интонацией и союзами и, а, но. Части сложного предложения разделяются запятой. Старик ловил неводом рыбу, старуха пряла свою пряжу. (А. Пушкин) 51. Прочитайте. Докажите, что вы прочитали предложения. 1. Соловей месяц поёт. 2. Осень начинается. 3. В сентябре лето кончается. 4. В декабре зима стелет холсты. 5. Ворона круглый год каркает. 6. Мороз через реки наводит мосты. • Какие предложения можно объединить по смыслу ные так, чтобы получились пословицы? Объясните, сделать. • Запишите составленные предложения. Ставьте между чааями сложного предложения. • Подчеркните в любом сложном предложении его тические основы. простые в слож-как это запятую грамма- 52. Прочитайте стихотворение Н. Хрущёвой. Я вывел на улицу папу, А ветер унёс его шляпу. L ^ Мы знаем теперь, что у ветра v ^ • Есть шляпа из серого фетра. Спишите. Объясните постановку запятых в предложениях. 11 37 У 'K-N Как отличить сложное предложение от простого предложения с однородными членами? 53. Прочитайте. Где пропущены запятые? Объясните свой ответ. Ветер на море гуляет И кораблик подгоняет. А. Пушкин Веют осенние ветры В мрачной дубраве. Н. Карамзин Ветер весело примчал Все деревья раскачал. А. Леонтьев Ветер тучи гонит Ветер в трубах стонет. Г. Ладонпдиков • Какой темой можно объединить все предложения? Определите тип каждого предложения: оно простое или сложное? • Спишите простые предложения с однородными членами. Ставьте, где нужно, запятые. Подчеркните в предложениях главные члены. 54. Прочитайте. Где пропущены запятые? 1. Прокр..чала иволга щёлкнул в кустах с..л..вей. 2. Крупные капли дождя з.. стучал и з.. шлёпал и по лист..ям. 3. Острым клювом дятел долбит д..рев..я и добывает из-под коры жучков и личинок. 4. Повар готовил ..бед^ а с..баки л..жали у двери кухни. 5. Сова охотится не днём а ноч..ю. 6. Утро было морозное^ но лужи не замёрзли. • Выпишите сначала проаые предложения с однородными членами, а потом сложные предложения. Ставьте, где нужно, запятые и вставляйте в слова пропущенные буквы. • Объясните постановку запятых в предложениях. 38 55. Прочитайте начало предложений. Придумайте их продолжение так, чтобы сначала получилось простое предложение с однородными членами, а затем сложное предложение. 1. Я пришёл к другу... . 2. Тучка набежала... . 3. Пёс Полкан... . • Запишите любую пару составленных предложений. Объясните расстановку в них знаков препинания. 56. Прочитайте. Озаглавьте текст. Кот Епифан и старик часто рыбачили вместе. Старик удил рыбу, а Епифан сидел рядом. Маленькую рыбку старик всегда отдавал коту. Однажды старик выдернул из воды ерша и протянул коту. А Епифана нет. Куда он девался? Увидел старик кота далеко на плотах. Подошёл рыбак и удивился. Лежит кот на бревне, опустил лапу в воду. Вот плывут стайкой рыбёшки, а кот подцепит когтями одну рыбку и съест. Теперь кот и рыбак ловят рыбу врозь. Кот удит лапой с когтями, а рыбак — удочкой с крючком. Е. Чарушин • Определите тип текста, тему и главную мысль. • Найдите в тексте простые предложения с однородными членами и сложные предложения. По каким признакам вы их различили? Объясните постановку в них запятых. • Подготовьтесь к написанию изложения по данному тексту (см. Памятку 2, с. 145). i 39 ч ПРОВЕРЬ СЕБЯ 1 1 , Л 1. Прочитайте. Запишите текст, правильно обозначая начало и конец предложений и аавя, где нужно, запятые. скрылось вечернее солнце птицы в лесу ещё не спят кормятся перелетают с ветки на ветку далеко слышен в вечернем лесу стук дятла вертятся возле него шустрые синички подбирают жучков и личинок скоро наступит в лесу тёмная непроглядная ночь^ замолкнут и заснут дневные птички и звери И. Соколов-Микитов • Найдите предложение с однородными подлежащими и сказуемыми. Подчеркните в нём грамматическую основу. 2. Составьте предложение с однородными второстепенными членами. Запишите его. 3. Прочитайте. Какой недочёт есть в каждой паре предложений? Как его устранить с помощью однородных членов предложения? 1. Ива склонилась над рекой. Ива опустила ветви в воду. 2. Осень была поздняя. Осень была холодная. 4. Прочитайте. Где пропущены запятые? Один корабль обошёл вокруг света и возвращался домой. Была тихая погода весь народ был на палубе. Посреди народа вертелась большая обезьяна и забавляла всех. Обезьяна эта корчилась прыгала делала смешные рожи передразнивала людей. Л. Толстой • Объясните, какую «работу» должны выполнить пропущенные запятые. • Спишите. Ставьте, где нужно, запятые. • Дайте характеристику каждому предложению: предложение сложное или проаое, есть ли однородные члены. 40 лово в языке Ш ^Uh/C) 2?V' fawv^ Узнаем: • что такое наречие, • какие грамматические признаки имеет наречие, • как образуется наречие. Будем продолжать учиться: • определять лексическое значение слов, • распознавать синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, • разбирать слова по соааву, • распознавать части речи и их признаки, разбирать слова как часть речи. / Лексическое значение г с лова :,Ч Слово и его значение 57. Прочитайте высказывания о русском языке. Русский язык неисчерпаемо богат и всё обогащается с быстротой поражающей. (М. Горький) Нет таких звуков, красок, образов и мыслей — сложных и простых, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения. (К. Паустовский) • Спишите любое высказывание. Объясните, как вы поняли его смысл. 58. Рассмотрите рисунки. • Назовите предметы. Какие предметы вы затруднились назвать? Почему? • Запишите пять слов-названий предметов. Проверьте написание слов по орфографическому словарю. Вспомните! Слова служат для называния предметов, явлений, признаков и дейавий предметов, количества предметов и др. То, что обозначает слово, — это его лексическое значение. Лексические значения слов разъясняются в толковых словарях. 42 59. Прочитайте. Определите по лексическому значению пропущенные слова. 1. ... — столица России. 2. ... — перерыв в школьных занятиях в летнее время. 3. ... — вечерняя еда. 4. ... — плод яблони. 5. ... — седьмой день недели. 6. ... — упакованные в дорогу вепди. 7. ... — видимая граница неба и земной или водной поверхности. • Запишите слова, соответствующие данным толкованиям. Подчеркните в корне слов буквы, написание которых надо запомнить. 60. Прочитайте. Чтоб скорей в библиотеке Отыскать ты книги смог, В ней бывает картотека — Специальный каталог. • Что обозначают выделенные слова? Прочитайте значения этих слов в толковом словаре. • Спишите предложение. Запомните произношение выделенных слов. • Устно соаавьте текст на одну из данных тем: «В библиотеке»; «Вылечим книжки!». 61. Прочитайте. Космонавт, ямш;йк, изба, шофёр, фломастер, комбайнер, кольчуга, йогурт, око, карета, магнитофон, компьютер, календарь, трамвай, купец, кроссовки, пшенйца, царь, рыбарь, горизонт. • Все ли слова вам понятны? Какие из данных слов уже вышли из употребления, а какие появились в современном языке совсем недавно? • Спишите любые десять слов, располагая их по алфавиту. В словарных словах подчеркните орфограммы. 43 СТРАНИЧКА ДЛЯ ЛЮБОЗНАТШПЬНЫХ О происхождении слов Слово библиотека — греческого происхождения. Оно состоит из двух греческих слов: «бйблион» — книга, «тэке» — короб, хранилище. Запомните происхождение данного слова, и вы никогда не ошибётесь в написании слов библиотека, библиотекарь, библиотечный. Часть бйблио- есть и в других словах: библиофил — любитель, ценитель и собиратель книг, книголюб; библиография — научное описание книг; перечень книг по какому-нибудь вопросу; библиограф — специалист по библиографии. Часть -тэке мы находим в таких словах, как картотека, фильмотека, фонотека. а/тет, (мштсцьь 62. Прочитайте. А из Англии Футбол Прямо в бутсах к нам пришёл. Вслед за ним пришёл хоккей, А до этого жокей. Теннис, яхта, бокс, рекорд, Чемпион, тайм-аут, спорт. Я. Козловский • Что обозначают выделенные слова? Прочитайте лексическое значение этих слов в словаре иностранных слов. • Спишите слова, заимствованные из английского языка, располагая их по алфавиту. "Ч 44 63. Прочитайте слова, заимствованные из других языков. Греческий язык телефон каталог библиотека горизонт кровать театр Итальянский язык газета помидор макароны опера флейта мозаика Голландский язык флаг флот компас катер матрос штурман Французский язык шофёр шоссе метр багаж билёт Немецкий язык картофель бутерброд лагерь ранец солдат Латинский язык канйкулы комната класс цйркуль конкурс • Запишите слова любой группы по алфавиту, объясните их значение. • Познакомьтесь со словарём иноаранных слов в учебнике (см. с. 158). Запишите толкование слова дирижёр. 1шхр^ 64. Прочитайте. Радуга, м..тель, сосул..ка, л..стопад, сн..ж..нка, р..са, Л..Д..ХОД, м..роз, п..денежник, с..рень, з..мл..-ника, гр..за, пр..талина, сн..г..пад, ж..ра, р..машка, к..пель, зам..розки, д..жди. • Найдите слова на следующие темы: «Весна», «Лето», «Зима», «Осень». • Запишите слова на каждую тему, вставляя пропущенные буквы. Проверьте их написание. Образец. Зима: снежинки, мороз, ... . 14Р.1111ДИЩИ '’■ч ^ ш ^ 1 45 1 ■'.i . 1 65. Прочитайте. Клён, идти, золотой, дружба, дупло, альбом, салат, класс, бежать, суффикс, кнопка, октябрь, чай^, корень, хоккей, торт, молния. • Найдите многозначные слова. Объясните, в каких значениях они могут употребляться. Выпишите эти слова. • Назовите однозначные слова. Что они обозначают? 66. Прочитайте. Снежная гора, гора книг; серебристый^ тополь, серебристый голосок; время летит, самолёт летит; тихий звук, тихий человек; железный^ гвоздь, железная дисциплина; синее море, море цветов; держаться за перила, держаться уверенно. • Какие из многозначных слов употреблены в прямом значении, а какие - в переносном? Объясните их значения. • Спишите сочетания слов, в которых многозначные слова употреблены в прямом (основном) значении. 67. Прочитайте. Озаглавьте тека предложением из него. Всё лето листья подст..вляли солнцу свои ладошки и щёчки, спинки и животики^. И до того нал..лись и пропитались солнцем, что к осени стали, как солнышки, — багряными и З..Л..ТЫМИ. Нал..лись, от..желели и пот., к ли. Пол..тели иволгами по ветру. Запрыгали белками по сучкам. Пон..елись куницами по земле. Зашумел в лесу з..л..той дождь.'* Н. Сладков • Найдите слова, которые автор употребил в переносном значении. С какой целью он это сделал? • Запишите заголовок и текст, вставляя пропущенные буквы. 68. Понаблюдайте за листопадом в парке, в саду, на своей улице. С чем вы сравните осенние листья? Послушайте, как падают листья. По своим наблюдениям напишите сочинение на тему «Листопад». 46 Синонимы, антонимы и омонимы 69. Рассмотрите рисунки. • Назовите по рисункам слова-синонимы, слова-антонимы, слова-омонимы. Составьте предложение по любому рисунку. Запишите его. 70. Рассмотрите схему и вспомните, что такое синонимы, антонимы и омонимы. • Какими частями речи является каждая пара синонимов, антонимов и омонимов? лук^ (растение) лук^ (оружие) кйви^ (птица) кйви^ (фрукт) Слова Синонимы Произносятся и пишутся по-разному, но имеют одинаковое или близкое значение Родина, Отечество шалйть, баловаться чудесный, сказочный договор, соглашение ( ^ Антонимы / Имеют противоположное \ Ч у V значение А молодость встречать ласковый впередй — - старость - провожать - строгий сзади 1 47 »• У Г XjC. у ■ г --------- 1 ни f ••• ^ . -4 I, Л ■ -tv-'-*""/.. Ч -• ? Л ^ ^ Обратите внимание! Синонимы, антонимы и омонимы — это слова чаще всего одной и той же части речи. 71. Прочитайте. Найдите эти слова в словаре омонимов учебника (см. с. 156). крона^ ладья^ крона^ ладья" бор^ бор^ линь линь^ 1 гранат^ гранат^ Запишите толкование любой пары омонимов. Составьте с любым словом предложение. X > X ^ X 72. Прочитайте. Объясните смысл пословиц. 1. Лучше горькая правда, чем сладкая ложь. 2. Вьюги да метели под февраль полетели. 3. В большом горе и маленькая радость велика. 4. Кому честь^ тому и почёт. 5. Ученье — свет, а неученье — тьма. 6. Мир лучше ссоры. 7. Мир не без добрых людей. • Спишите предложения, где употреблены: а) синонимы, б) антонимы, в) омонимы. • Подчеркните синонимы, антонимы, омонимы. 73. Прочитайте. Объясните лексическое значение слов. Белый — чёрный; ласка — ласка; красивый, прекрасный; месяц — месяц; месяц, луна; сладкий — горький; багаж, вещи; ветер, ураган; горячий — холодный; почки — почки; пеночка — пеночка; друг, товарищ; зло — добро; бросать, кидать. • В каком словаре можно найти каждую из пар слов: в словаре синонимов, антонимов, омонимов? • Распределите слова в три группы: синонимы, антонимы, омонимы. Запишите слова группами. • Устно составьте предложение с одним из слов. 48 фразеологизмы 74. Прочитайте отрывок из «Дневника фбкса Мйкки». Что показалось вам забавным? Меня мучает вопрос. Почему Зинин папа сказал, что у него «глаза на лоб полезли»? Никуда они не полезли, я сам видел. Зачем же он говорит глупости? Я прокрался к шкафу, сел перед зеркалом и изо всех сил закатил кверху глаза. Чушь! Лоб вверху, и глаза на своём месте. С. Чёрный Вспомните! В русском языке есть устойчивые сочетания слов - фразеологизмы. Объясняя их значение, мы имеем в виду смысл всего словосочетания в целом, а не отдельных слов. Выражение глаза на лоб полезли употребляется в разговорной речи тогда, когда человек очень удивлён происходящим или испытывает сильную боль либо испуг. СТРАНИЧКА для\лЮБОЗНЛ тшльных о фразеологизме «во весь опор» Выражение во весь опор первоначально обозначало особый бег лошади — галоп, когда лошадь скачет, опираясь одновременно то на обе передние, то на обе задние ноги. Теперь фразеологизм во весь опор имеет значение «очень быстро» и употребляется с глаголами бежать, скакать, мчаться, нестись. Такое же значение имеют фразеологизмы во весь дух, во все лопатки. 49 Г / 75. Прочитайте. Объясните значение выделенных сочетаний слов (фразеологизмов). 1. Ребята слушали сказку затаив дыхание, боясь пропустить хоть одно слово. 2. Дождь всё ещё лил как из ведра. 3. Довольно бить баклуши, пора приниматься за работу! 4. И пошёл Иванушка куда глаза глядят. 5. Сидя на уроке, нельзя считать ворон. 6. Катя всегда любила совать нос во все дела. 7. Мы шли в гору черепашьим шагом. 8. Сам кашу заварил, сам и расхлёбывай. • Выпишите из предложений (через запятую) выделенные сочетания слов. Какое из них противоположно по смыслу словосочетанию во весь дух? • В каком словаре можно выяснить значение фразеологизмов? * п 76. Прочитайте фразеологизмы. Как курица лапой, водой не разольёшь, засучив рукава. '-л ! '7/ • Выскажите своё мнение: какими из данных фразеологизмов можно подписать эти рисунки? • Составьте предложения или рассказ по одному из рисунков, употребив соответавующий фразеологизм. 50 Состав слова V Значимые части слова 77. Прочитайте. Назовите сказку. Корабельщики дивятся. На кораблике толпятся. На знакомом острову Чудо видят наяву: Город новый, златоглавый. Пристань с крепкою заставой. Пушки с пристани палят. Кораблю пристать велят. А. Пушкин • Найдите в тексте однокоренные слова. Что они обозначают? Являются ли однокоренными выделенные слова? Почему? • Спишите. Выделите корень в однокоренных словах. Я/ ]па/т 78. Прочитайте. Сгруппируйте однокоренные слова. Ночь, грустить, пять^ чйстый, верх, свет, светленький, пятница, светлый, верхний, чистить, ночевать, пятак, пятнадцать, верхний, ночной, грустный^, пятёрка, светить, ночь, грусть, чистота, верхушка, чйстень-кий. • Запишите однокоренные слова группами. Выделите в словах корень. Укажите над каждым словом, к какой части речи оно относится. • Подчеркните изученные орфограммы в корне слов. «К Ч' чем 51 я Значимые части слова Часть слова Определение Пример Корень Главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов боТГ^ £о)^йть €о?1ёный Приставка Значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования слов по'солйть до'солйть пере'солйть 1 Суффикс Значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования слов сол^^а солёный солкой Окончание 1 Основа Изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в словосочетании и предложении. Окончание образует форму слова соль[] -без с6л0 с6л|^ — СОЛ ят солёный -солён ая Часть слова без окончания безсолев 6й 79. Прочитайте таблицу «Значимые части слова». Составьте по ней сообщение «Что я знаю о значимых частях слова». 80. Прочитайте. Скажите, все ли слова в каждой группе слов являются однокоренными. Объясните почему. 1. Сырник, сырой, сыр, сырость, сыроватый^. 2. Липа, липкий, липучий, липовый^, липнуть. 3. Рис, рисунок, рисовать, рисовый, нарисовать. • Запишите однокоренные слова группами. Выделите в них корень. 52 81. Прочитайте. Докажите, что слова каждой пары однокоренные. Спишите. Горизонт — горизонтальный, журнал — журналист, октябрь — октябрьский^, рисовать нарисовать, костюм — костюмчик, город — пригород, звонить — перезвонить, свистеть — засвистеть, звезда — беззвёзд-осина — подосиновик. ный^ • Обсудите, при помощи какой значимой части (или частей) слова образовалось каждое из выделенных слов. • Подчеркните в словах изученные орфограммы. Подготовьтесь объяснить, в какой чааи слова вы подчеркнули каждую орфограмму. !^хиСт<Шу 82. Прочитайте. Дождик льёт — кругом вода. Мокнут столб и провода. Мокнут кони и подвода. Дым над крышами завода. От бегупдих быстрых вод Задрожал водопровод. Протекает небосвод — На земле водоворот, А по лужам у ворот Дети водят хоровод. Л. Яхнин • Обсудите, все ли слова с чааью -вод- являются однокоренными. • Выполните одно из заданий: а) выпишите сложные слова, выделите в них корни и подчеркните соединительную букву о. Объясните значение этих слов; б) выпишите слова, однокоренные слову вода. Выделите в них корень. 1 53 / / 83. Прочитайте. Где пропущены запятые? Ходит по лесу осень развешивает по кустам и травам хрустальные^ сети паутины убирает в золото осинки и берёзки. Первые палые листья запестрели на влажных дорогах на тихих потемневших водах речных заливов. Е. Носов • Спишите, вставляя пропущенные запятые. Проверьте себя. • Какие слова употреблены в тексте в переносном значении? • Подчеркните главные члены предложения. Выделите в словах первого предложения окончания. 84. Прочитайте. Что нужно сделать, чтобы из каждой пары слов составить словосочетание? Яркий, солнце; дальний, поле; ненастный, погода; поздний, осень; серый, мышь; следы, заяц; лёгкий, облака; поля, пшеница; тетрадь, ученик. • Запишите составленные словосочетания. Выделите в словах окончания. • Укажите знаком х главное слово в каждом словосочетании. " А i > i 85. Прочитайте. «Соберите» из слов две скороговорки. Перепел, Тимошка, перепёлку, и, перепелят, Трошке, крошит, в, перелеске, прятал, в, окрошку, от, ребят, крошки. Запишите скороговорки. Прочитайте их. Выучите наизусть. В однокоренных словах выделите корень. 54 86. Прочитайте слова первой группы. В каких из них выделенная часть является приставкой? Запишите эти слова, обозначьте приставки. 1. Сосна, согреть, совесть. Поездка, поехали, победа. Награда, наушники, налим. 2. Чеснок, цветок. Майка, лапка. Садик, веник. • Прочитайте слова второй группы. В каких из них выделенная часть является суффиксом? Запишите эти слова, обозначьте суффиксы. • Докажите, что вы правильно выполнили задания. 87. Прочитайте. На П..ЛЯНКУ вышла пёстрая курочка-тетёрка с целым выводком тетеревят. Тетеревята были рябен,.кие и пуш..стые. Они разб..жались по п..ляне. Тетёрка нашла мурав..иную кучу, разрыла её лапами и заквохтала. Сб..жались тетеревята и стали клевать вкусные мурав..иные яйца. Тетёрка ст..яла в ст..ронке — поглядывала, не л..тит ли ястре.., не кр..дётся ли л..-сица. Г. Скребицкий • Определите тему текста. Придумайте к нему заголовок. • Сколько частей можно выделить в тексте? Определите тему каждой части. • Запишите текст по частям, вставляя в слова пропущенные буквы. Перед текстом запишите заголовок. • Выделите в глаголах приставки. • Найдите в тексте по два слова, которые соответствуют данным схемам: л' X / Jу ^ Г' - ■ у -у\ /•J-r г f ^ ^ / // * -У // 88. Подберите слова, которые соответствуют данным схемам: • Запишите слова и выделите в них значимые части. Укажите, какой частью речи является каждое слово. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова Правописание гласных и согласных в корне слова [ Чтобы правильно обозначить буквой в корне безударный гласный звук J- парный по глухости-звонкоаи согласный звук непроизносимый согласный звук надо а) изменить слово; г дворы — двор дуб - дубы честный - честен г* б) подобрать однокоренное слово: ночной — ночь сказка — сказочный звездный - звезда L в) узнать о написании слова в орфографическом словаре: железо завтра L чувство 89. Рассмотрите схему «Правописание гласных и согласных в корне слова». В чём сходство и различие в подборе проверочного слова для слов с безударным гласным звуком, с парным по глухости-звонкости согласным звуком, с непроизносимым согласным звуком в корне? • Почему надо проверять слова, в которых есть такие орфограммы? • Выпишите из таблицы сначала слова с проверяемыми орфограммами, а затем слова с непроверяемыми орфограммами. 90. Прочитайте. Что обозначает выделенное словосочетание? 1. Сп..шите это ст..хотворение. П..шите аккуратно, но не сп..шите. 2. Железо раск..лйлось докрасна. Полено быстро раск..л6лось надвое. 3. Дверь начала скр..пёть. Бочку надо скр..пйть железным^ обручем. 4. Отворйте шире ворота. Отв..рйте картофель в мундире. 5. Кот медленно с л., зал с осины. Котёнок сл..-зал всю сметану. • Объясните написание слов с пропущенными орфограммами. Спишите, ваавляя пропущенные орфограммы. 91. Прочитайте. Ст..яла ос..нь в со(н,лн)це и туманах. Сквозь обл..-тевшие леса были в..дны д..лёкие облака и синий густой воздух. По н..чам в зарослях вокру(к,г) нас шевелились и др..жали ни(з,с)кие звёзды. К. Паустовский • Спишите, выбирая из скобок нужные буквы и вставляя пропущенные буквы. • Выпишите любое слово с пропущенной буквой в корне, а перед ним запишите проверочное слово. • Докажите, что вы правильно выполнили задания. 57 Г r-i-TT-— / / t i К X ЛГ A }^:i V, } Ч > V ! Ч 'V $ X 'x*' ^ X>1 Ч ^ 4\ 1 X XX j *•. ■'*'v •< '1 92. Прочитайте. Сев в таксй^ Спр(а, о)сила такса: — За проез(т,д) Какая такса? А в(о,а)дитель: — Дене(к,г) с так(с,з) Не берём совсем. Вот так-с! Я. Козловский • Спишите, выбирая букву из скобок. Объясните написание этих слов. • Что обозначают выделенные слова? Как называются такие слова в русском языке? 93. Прочитайте. Подберите к каждому слову однокоренное слово, от которого оно образовалось. Под^Трощник — дГ!рога, п..сочница, ж..лток, поб..-режье, ж..лезка, з..йчонок, г..р..зонтальный, б..бл..оте-карь, М..ДВ..ЖОНОК, к..л..ндарик, ст..личный, х..зяйка, ж..лание, адр..сат, уж..нать, ..г..родник, пш..ничный, ..решник. • Запишите пары однокоренных слов, всталяя пропущенные буквы. Выделите в них корень. • В корнях каких слов происходит чередование согласных звуков? Подчеркните двумя чертами чередующиеся согласные в корне слов. ' Ч1»'"Чч ■II 58 Г* 94. Прочитайте загадку. Вле[с] на стол он из-под ла[ф]ки, Осм[а]трелся на подста[ф]ке, Ги[п]ким хвостиком ви[л*]нул, Скла[т]ки с галстука сл[и]знул. Т. Белозёров • Спишите, обозначая выделенный звук буквой или буквами. Объясните свой выбор. • Докажите, что вы записали предложение с однородными членами. Подчеркните в нём грамматическую основу. 95. Прочитайте. Сердце, улыбка^ далёкий, солома, лёгкий, мышь, тростник, ночлег, ловкий, плош;адка, молчун, дорожка, варенье, кровать, человек, семья, скользкий, лест- ница, лисичка, сластена, длинный^. • Найдите в каждом слове изученные орфограммы и объясните, как вы их определили. • Спишите. Подчеркните изученные орфограммы. • Обсудите, в какие группы можно распределить данные слова в зависимости от правила правописания. 96. Произнесите слова по их звуковым обозначениям. [сквар’эц] [ч’удёсный*] [празн’ик] [маркбф’] [изв’эсный’] [укаска] [нач’нбй’] [плагц’атка] [шаф’бр] [р’эч’] [врач’] [мыш] • Какие правила нужно знать, чтобы правильно записать слова буквами? • Запишите данные слова. Проверьте себя. ч 59 / / .4 /' ч / / / / ,• / 97. Прочитайте загадку. Он на вокзалах есть всегда, К нему подходят поезда, Двойное р содержит он И называется... (перрон). • Запишите слово-отгадку. Что обозначает слово вокзал? • А теперь назовите слово, которое имеет значение «поезд, идущий на большие расаояния с большой скоростью». Проверьте себя по толковому словарю. Запишите это слово, запомните его написание. • Составьте по рисунку предложения или текст, используя в них слова вокзал, пассажиры, пассажирский, перрон, экспресс. L <. !Ъ. I СО. I жир. rUlCOJ. Жи[ЬСтШу 98. Прочитайте. коллектйв колледж программа территория телеграмма бассейн терраса антенна гшпетйт • Объясните лексическое значение данных слов. Запишите слова по алфавиту. Подчеркните в них удвоенные согласные. 99. Прочитайте. Поздняя осень. Грачи улетели. Лес обнажился, поля^ опустели. Только не сжата полоска одна... Грустную думу наводит она. Н. Некрасов • В каком предложении выражена тема поэтических строк, а в каком - главная мысль? • Запишите стихотворение по памяти. Подчеркните в словах изученные орфограммы. 60 СТРАНИЧКА ДЛЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ о происхождении слов В латинском языке есть слово тёрра, что означает «земля». От этого слова произошли слова: территория — земельное пространство с определёнными границами; терраса — горизонтальная площадка на склоне местности или летнее открытое помещение в доме в виде пристройки; террарий (террариум) — специальный ящик с землёй, песком для содержания змей, ящериц. 100. Прочитайте. Какие из данных значимых чааей слов могут быть корнем? приставкой? суффиксом? в-(во-) о- до- с-(со-) по- об- от- (ото-) над- на- пере- про- при- под-(подо-) за- -бел- -снеж- -слон- -мал- -ок -н- -чик- -еньк- -онок -ов- -ек -ик -оньк- -очк- -к- -лив- • Вспомните, что надо знать о правописании приставок и суффиксов. • Подберите и запишите слова с какими-либо из данных значимых частей. 101. Прочитайте. Нездоровый, несчастье, недалеко, неделя, небольшой, невесёлый^, невежда, небогатый, нежность^, неаккуратный, небо, негромко, неправда. • В каких словах не является приставкой, а в каких -частью корня? • Выпишите слова с приставкой не-, выделите приставку. • Подберите к каждому слову с приставкой синоним и антоним. 61 “7^ Правописание суффиксов -ик -ек -ок. -онок При изменении формы слова гласный звук в суффиксе сохраняется: билетик — билет^а .. .. ежик - ежика исчезает: л орешек - орешка замоч^ - замочка Пишутся после шипящих под ударением мышонок кружок 102. Рассмотрите схему «Правописание суффиксов». Подберите свои примеры на эти правила. Запишите их. (1^1 алш 103. Прочитайте. друг —> дружок ^ дружочек нож —> ножик ^ ножичек петух —> петушок петуш6ч..к ковш —> ковш..к —> ковш..4..к • Какое слово от какого образовалось? Объясните написание выделенных и пропущенных букв. • Запишите однокоренные слова группами. Выделите в них суффиксы. ^ Обратите внимание! Чередование согласных звуков может происходить: • в корне: друг — дружок, петух - петушок; • в суффиксе: ножик - ножичек, цветок - цветочек. "ч."-у 62 104. Прочитайте. В какой значимой части слов пропущены орфограммы? Мал..нький, лёг..нький, ельн..к, берёз..нька, олен..нок, еж..нок, зайч..-та, пуш..стый, корабл..к, овраж..к, учит..ль, сказ..чка, смел..сть, ут..та, библиотек, .рь, крюч..к^ мяч..к, билет..к. • Спишите, ваавляя пропущенные буквы. Проверьте себя. • Выделите в словах суффиксы. 105. Прочитайте. Рассмотрите рисунок. (В)реке Амур шла кета. (На)бер..г (с)пустилась мед-вед..ца (с)медвеж..нком и стала л..вить рыбу. Она (вы)хватывала (из)воды крупных рыбин и швыряла их (через)спину (на)п..сок. Рыбины били хв..стами, (до)бирались (до)воды и (у)х..дили в реку. Медвеж..-нок бегал и (под)талкивал их (к)воде. Но вот медвед..-ца (о)гл..нулась, с..рдито рявкнула... Т. Белозёров • Соотнесите текст и рисунок. Как понять смысл первого предложения? Почему автор употребил глаголы швыряла, а не кидала; рявкнула, а не крикнула? • Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные в словах буквы. Подчеркните предлоги, выделите в словах приставки. • Закончен ли текст? Придумайте его продолжение. о 63 Правописание слов с буквами Ь и Ъ Разделительный твёрдый знак Пишется только после которые оканчиваются перед буквами е, ё, ю, подъехал, съёжился, преДъ]о.би-лейный, объяснил приставок, согласным, я: 1. Разделительный пишется после согласных в корне или после корня перед буквами е, ё, ю, я, и: (о) семье, ружьё, вьюга, обезьяна, ручьи 2. Показатель мягкости предшествующего согласного звука: о о жизнь, апельсин 3. Показатель формы женского рода имён существительных: рожь, тишь, дочь (пишется после шипящих) Разделительные твёрдый (ъ) и мягкий (ь) знаки указывают на то, что буквы е, ё, ю, я, и обозначают слияние согласного звука [й’] и последующего гласного звука. 106. Вспомните по таблице «Правописание слов с буквами Ь и Ъ», какую роль выполняют в словах буквы мягкий знак и твёрдый знак. • Составьте сообщение по таблице и плану: 1. Какую «работу» может выполнять в слове буква мягкий знак (ь)? твёрдый знак (ъ)? 2. Когда в словах пишется разделительный мягкий знак (ь), а когда — твёрдый знак (ъ)? • Выпишите из таблицы слова с мягким и твёрдым знаками. Приведите свои примеры на эти правила. ■ч' к А. к 64 107. Прочитайте. В доме отдыха — плакат. Объявления висят: «Въезд машинам запреш;ён, Чтоб не портили газон!» «Около подъезда Песни петь не место!» «В семь часов у нас подъём. А не ночью! И не днём!» А. Усачёв • Выпишите из предложений слова с разделительным твёрдым знаком, выделите в них приставки. • Выпишите из предложений слово с разделительным мягким знаком, выделите в нём корень. • Скажите, в каком из выделенных слов звуков меньше, чем букв. А сколько букв и звуков в других словах? • Обсудите: какие ещё объявления могли быть в доме отдыха? Составьте такие объявления. 108. Прочитайте две группы слов. 1. Сер..ёзный, раз..езд, с..едобный, необ..ятные, ПТИЧ..И, вз..ерошенный, об..явление, обез..янка, сем..я, под..ёмный, с..ёмка, с..ёжился, варен..е, в..ехал. 2. Забавная ..., железнодорожный ..., ... следы, ... в гору, ... кран, ... разговор, ... гриб, ... просторы, ... воробей, ... об экскурсии, ... фильма, вкусное ..., дружная ..., ... от холода. • Соаавьте словосочетания, выбирая подходящие по смыслу слова из первой и второй групп. • Запишите составленные словосочетания, вставляя в слова пропущенные буквы. Проверьте себя. Образец. Серьёзный разговор, ... . / Mi', / 65 mgiem 109. Произнесите слова. необ[й’а]тный бел[й’6] с[й’6]жился под[й’6]м друз[й’а] п[й’э]са с[й’э]хал мурав[й’й] • Что общего в произношении данных слов? • Спишите, заменяя звуковые обозначения буквами. Объясните, как можно перенести данные слова с одной ароки на другую. 110. Прочитайте. Составьте из частей текст. Мы осторожно раздвинули травинки и увидели птенца. Птенчик был крошечный и головастый. Он то и дело открывал большой, жёлтый по краям клюв и жалобно попискивал. Родители не могли' ему помочь. N( V 1 * "'XI X '} л. 'Ох ^ X i Невысоко от земли среди веток виднелось гнездо. Мы водворили птенца в гнездо. Дрозды сразу смолкли. Только из гнезда еш;ё доносился писк. Это голодные детишки требовали, чтобы их накормили. Так мы с Димой впервые увидели крошечных птенчиков. Однажды мы с Димой услышали в лесу громкие голоса дроздов. Мы подошли к большому дереву, где кружились птицы. Из травы донёсся тоненький писк. Ю. Дмитриев • Определите тему и главную мысль составленного текста, подберите к нему заголовок. • Какого типа этот тека: описание или повеавование? Прочитайте предложения, где даётся описание птенца. • Составьте план текста и напишите изложение по этому плану. 66 Ч'" Части речи Что такое части речи? ^ Вспомните! Части речи бывают самостоятельные и служебные. • Самостоятельные части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, наречие. • Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы. 111. Прочитайте. Назовите сказку. Жил старик со своею старухой У самого синего моря; Жили они в ветхой землянке Ровно тридцать лет и три года. А. Пушкин • Спишите. Укажите над каждым выделенным словом, какой частью речи оно является. • Найдите и подчеркните служебные слова. Скажите, какую роль они выполняют в предложении. 112. Прочитайте загадку. Какие слова пропущены? Стоит дуб\ дубу двенадцать гнёзд, каждом гнезде четыре синицы, каждой синицы четырнадцать яиц: семь беленьких ... семь чёрненьких. (К_л_нд_р_) • Спишите, вставляя подходящие по смыслу предлоги и союзы. Запишите отгадку к загадке. Ф'НШЩ /Ш 67 / / / / Самостоятельные части речи Часть речи Что обозначает На какой вопрос отвечает Имя сущеавительное Предмет кто? что? (ученица, книга) Имя прилагательное Признак предмета какой? (интересный) какое? (высокое) Имя числительное Количеаво или порядок предметов при счёте сколько? (семь) который? (пятый) Глагол Дейавие или соаояние предмета что делать? (читать) что сделать? (вспомнить) Меаоимение Указывает на предмет, но не называет его кто? он (мальчик) что? он (дуб) 113. Вспомните по таблице «Самостоятельные части речи», что обозначают изученные чааи речи и на какие вопросы отвечают. Приведите свои примеры данных частей речи. • На какие ещё вопросы могут отвечать имена существительные? имена прилагательные? глаголы? • Выпищите из толкового словаря учебника любое имя сущеавительное и толкование этого слова. 114. Прочитайте. Снищите. Утренняя морозная тишь. Кристальный иней блестит бело-синими и розовыми искорками. Е. Русаков • Найдите в предложениях изученные чааи речи и скажите, на какой вопрос отвечает каждое из них. Грамматические признаки частей речи [ Признаки I частей речи Изменение частей речи I Собственные, нарицательные Одушевлённые, неодушевлённые Число Единственное Множественное Изменяются по числам Падеж Именительный Родительный Дательный Винительный Творительный Предложный Изменяются по падежам Род Мужской Женский Средний Изменяются по родам Время Настоящее Прошедшее Будущее Изменяются по временам Лицо L 1- е (я, мы) 2- е (ты, вы) 3- е (он, она, оно, они) 115. Вспомните по таблице грамматические признаки частей речи. Слова какой части речи могут относиться к разряду одушевлённых? неодушевлённых? собавенных? нарицательных? Приведите примеры. • Какие части речи могут иметь род; число; падеж; время; лицо? • Как изменяются имена существительные? имена прилагательные? глаголы? глаголы в прошедшем времени? местоимения 3-го лица? • Каким членом предложения может быть каждая из частей речи? ЮР 69 116. Прочитайте. Что такое вышина? Тучи, ветер, тишина, А за тучами гуляют Солнце, звёзды и луна. Эту чудную картину Я увидел^ из окна! Ю. Мориц • А как бы вы ответили на вопрос первого предложения? Можно ли на рисунке изобразить тишину? Почему? • Какими частями речи являются выделенные слова? Какие грамматические признаки можно у них определить? • Спишите. Укажите род имён сущеавительных. 117. Прочитайте. 1. Доброе, два, дело, живёт, века. 2. Он, а, ты, бьётЧ развесил, баклуши, уши. 3. Пёс, не, старый, ветер, на, лает. 4. Не, имей, друзей, сто, рублей, а, имей, сто. • Все ли изученные чааи речи есть среди данных слов? Объясните свой ответ. • Составьте из слов каждой группы предложения-пословицы. Запишите их. • Укажите знаком с какими словами связаны по смыслу имена прилагательные и имена числительные. 118. Прочитайте. 1. На путях я вижу сорок резво скачу-ш;их сорок. 2. Снежное покрывало всё поле покрывало. 3. Рабочий пришёл в заводской цех. Начался рабочий день. 4. Не три руками глаза! На грядке выросли три тыквы. • Чем интересны выделенные слова? Какой частью речи является каждое из них? 70 119. Прочитайте. Спишите. Цветная вьюга листопада — Предзимья пышный карнавал. Л. Татьяничева • Как вы поняли эти поэтические строки? Какую картину вы представили? • Укажите над именами прилагательными род. 120. Прочитайте. В М..СКОВСКОМ Кр..мле бер..жно хр..нится память о древних вр..менах. Ст..ит там Царь-пушка и Царь-колокол. Эти памятники русской ст..рины созданы руками ч..дес-ных м..стеров и умельцев: пушку отлил Андрей Чохов, а колокол — ..тец и сын Моторины. • Найдите имена собственные. Что они обозначают? • Спишите, вставляя пропущенные буквы и подчёркивая заглавную букву в именах собственных. • Какие древние памятники есть в вашем городе (посёлке)? Составьте о них текст. 121. Прочитайте выразительно. Часы идут^ за днями дни. Часы бегут за веком век... — Куда торопитесь, часы? — Спросил однажды человек. Часы ужасно удивились. Задумались. Остановились. А. Усачёв • Найдите в предложениях многозначные слова. В каких значениях они употреблены? • Выпишите из предложений глаголы. Укажите время каждого глагола. 71 N s 122. Прочитайте. Кто что умеет 1. Сурок — мастер спать! (За)ляжет (в)норку (с)осени и спит (без)просыпа (до)весны. 2. Жёлтый суслик может девять месяцев (в)году (не)есть и (не)пить. 3. Ящерица-круглоголовка (в)одну секунду (за)рылась (в)песок. 4. Песчаный^ удавчик умеет ползать (под)песком так же легко, как рыба плавать (в)воде. Н. Сладков • Спишите, раскрывая скобки. Докажите, что вы правильно выполнили задание. • Подчеркните глаголы в неопределённой форме. Укажите время других глаголов. • Устно образуйте формы времени от выделенных глаголов (настоящее, прошедшее, будущее). ^ Произносите слова правильно: шесть [т’] шестнадцать [сн] семь [м’] семнадцать [м] восемь [м’] восемнадцать [м] 123. Рассмотрите запись чисел и букв. Расшифруйте правило правописания имён числительных от пяти (5) до двадцати (20) и числительного тридцать (30). нн 11 16 — 20 CD CD 30 CD CD CD CD CD Запишите словами числа: б, 8, 11, 12, 16, 20. im иш c/rf\A 'Т ЧИР 1 75 f X / /■ V / / f / V. / Обратите внимание! Наречия могут быть образованы от имён прилагательных с помощью суффикса -о: легкий -давний -высокий — высоко. легко, давно, О интересн ароматн красив ч/ прекраснч/ аккуратн О медленн О 130. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Пр..вётл..во, пр..красно, мёдл..нно, ..ккуратно, за..тра, х..р..шо, быстр.., вмёст.., Д..Л..КО, вп..р..дй, вд..л..кё, т..пёрь, вч..ра, инт..рёсно, вёс..ло, налёв.. . • Подберите к каждому наречию антоним. • Назовите имена прилагательные, от которых образовались выделенные наречия. • Назовите наречия, к которым можно подобрать синонимы. 131. Прочитайте. Спишите, заменяя выделенные сочетания слов подходящими по смыслу наречиями (воспользуйтесь словами для справок). 1. С далёкого расстояния доносилось воркование голубя. 2. С левой и с правой стороны звенели трели певчих дроздов. 3. Конь жевал траву, гремел уздечкой и мотал хвостом на левую и правую стороны, отгоняя мух. 4. Не откладывай на другой день то, что можно сделать в этот день. 5. Поезд двигался с небольшой скоростью. Слова для справок: завтра, слева, сегодня, медленно, справа, налево, направо, издалека. 132. Прочитайте. Справа, слева, самосвал, землеройка, страна, лампа, налево, направо, молоко, снегоход, водопад, тетради, впередй, сзади, лошади, вдалекё. 76 • в каких словах выделенная часть является окончанием, в каких - суффиксом, в каких - соединительными буквами о и е? • Выпишите слова, в которых выделенная часть является суффиксом. К какой части речи относятся эти слова? направ налев О спев справ а 133. Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Виктора Михайловича Васнецова «Иван Царевич на Сером волке». • Картина В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке» переносит нас в облааь фантастики, в сказочный мир. Она написана на сюжет одной из его любимых русских народных сказок. Какой эпизод из сказки вы вспомнили? • Каким художник изобразил момент побега Ивана Царевича и Елены Прекрасной на верном Сером волке? Какими вы увидели главных персонажей картины, природу (дремучий лес, деревья, цветы дикой яблони, небо)? Понравилась ли вам картина? Чем? 134. Прочитайте. Один из ценителей искусства русских художников — Савва Иванович Мамонтов — с восторгом высказал в письме к В. М. Васнецову своё впечатление о картине «Иван Царевич на Сером волке». «Твой Царевич на волке привёл меня в восторг; я всё кругом забыл. Я ушёл в этот лес, я надышался этим воздухом, нанюхался этих цветов! Всё это моё, родное, хорошее! Я просто ожил!.. Пусть говорят, что в картине много недостатков, неверностей, я не буду спорить, но пусть кто-нибудь другой так просто и непосредственно повлияет на мою душу как твоя картина. Вот где поэзия! Молодец!» • А какое впечатление оказала эта картина на вас? Расскажите о своих впечатлениях. • Составьте свой текст-отзыв о картине. Можете начать своё сочинение первым предложением из текста. € X V 1 X ПРОВЕРЬ СЕБЯ L_ \ 1. 1. Подготовьтесь к проведению конференции на тему «Что мы узнали о словах русского языка». Для сообщения выберите любую группу слов (однозначные и многозначные слова, синонимы, антонимы, омонимы, устаревшие и новые слова, фразеологизмы). Для иллюстрации можно использовать словари, рисунки. 2. Прочитайте слова. Рассмотрите схему. Объясните, все ли слова состоят из данных значимых частей. Лесник, подъезд, красный, лесной, полоска, хорошо. • Запишите слова, соответствующие данной схеме. Выделите в них все значимые части слова. 3. Прочитайте. Запишите только те слова, в которых одинаковое количество звуков и букв. Докажите, что вы правильно выполнили задание. Ключ, вьюга, солнце, шмель, яхта, съезд, мяч. 4. Выберите любое правило. Подготовьте сообщение о том, как применить это правило при письме. Назовите слова, в которых есть орфограмма на это правило. 5. Прочитайте. Ноч..ю приш..л первый зам..розок®. Он надышал® ХОЛ..ДОМ на стёкла в доме, и они з..потели, п..-сыпал з..рнистым® инеем крыши, з..хрустел под ногами. К. Паустовский • Спишите, вставляя пропущенные буквы. • Укажите над каждым словом, какой частью речи оно является. •яг мя существительное ^ Вспомним: • что такое имя существительное, • как определить число, род и падеж имён существительных, • как изменяются имена сущеавительные. Узнаем: • что такое склонение имён существительных, • какие окончания имеют имена существительные каждого склонения. Будем учиться: • определять склонение имён существительных, • грамотно писать безударные падежные окончания имён существительных, • проводить морфологический разбор имён существительных. Изменение по падежам имён существительных Как определить падеж имени существительного? 135. Прочитайте. В рощах птичье пение, А в классе — тишина. Проходим мы склонение, Склоняется « весна ». Склоняем вслух: «Весна, весны... Весне, весну, весною, о весне...» «Пришла ве-сна. Дождись ве-сны... Привет ве-сне. Встречай ве-сну... Весна, весны, весне, весну. Весною, о весне...» Я. Аким • Что обозначает выражение склоняется «весна»? Какая часть в слове весна при склонении изменяется? • Спишите последнее предложение. Определите падеж имени существительного весна по вопросам. Вспомните! Изменение имён существительных по падежам называется склонением. В русском языке б падежей. Каждый падеж имеет своё название, свои вопросы, свои предлоги и выполняет свою роль в предложении и словосочетании. 136. Прочитайте названия падежей, вспомогательные слова, падежные вопросы. Падежи Вспомогательные слова Вопросы Именительный есть (существует) кто? что? Родительный нет кого? чего? Дательный рад (подошёл к) кому? чему? Винительный вижу кого? что? Творительный доволен (играю с) кем? чем? Предложный . говорю О (думаю о) О ком? О чём? • Почему у каждого падежа два падежных вопроса, а не один? Объясните свой ответ. ^ Обратите внимание! Начальная форма имени существительного - это форма именительного падежа единственного числа. Все падежи, кроме именительного, называются косвенными падежами. Имена существительные склоняются не только в единственном, но и во множественном числе. 137. Устно просклоняйте вместе со вспомогательными словами имена существительные лисё, окно, ежй. Запишите склонение этих существительных без вспомогательных слов. И. п. (кто?) лиса (что?) окно (кто?) ежи Р. п. (кого?) лисы (чего?) окна (кого?) ежей Д. гх. ... ••• ••• • Выделите окончания имён существительных. ^ Обратите внимание! Падежные формы имён существительных образуются с помощью окончаний. У каждой падежной формы своё окончание: лиса, лисы, лисе, лису, лисой, (о) лисе. г X / Ч ■■ , • ' у ! 81 -'■-у-- у ,/ ■f '4 I-' // • ■ - /f'- 4 /' ■/ /' / Признаки падежных форм имён существительных Паде- жи Предлоги Вопросы падежные и смысловые Роль в предложении И. п. кто? что? Подлежащее Р. п. без, у, от, до, из, для, около, возле, с, вокруг, после, между кого? чего? где? куда? откуда? Второстепенный член Д. п. к, по кому? чему? где? куда? Второстепенный член В. п. через, про, в, во, на, за, под, сквозь, по кого? что? куда? Второстепенный член Т. п. над, за, под, перед, с, со, между. кем? чем? где? куда? Второстепенный член П. п. - О, об, в, на, при о ком? о чём? где? Второстепенный член 138. Прочитайте таблицу «Признаки падежных форм имён существительных». • Прочитайте признаки, по которым можно определить каждую падежную форму имени существительного (предлоги, вопросы, каким членом предложения является). • Обратите внимание на выделенные предлоги - они употребляются только с одним падежом. • В чём сходство и различие в признаках падежных форм имён существительных? 82 Вспомните! В именительном падеже имя существительное является в предложении подлежащим. Чтобы определить падеж других имён существительных, надо: а) найти слово, от которого зависит имя существительное, и поставить от этого слова вопрос; б) по падежному вопросу и предлогу определить падеж. И. п. На вершине сосны ворковал дикий голубь. Ворковал (на чём?) на вершине (П. п.). На вершине (чего?) соснь! (Р. п.). 139. Прочитайте. Соотнесите загадки и отгадки. 1. Конь бежит, земля дрожит. 2. Шёл долговяз, в землю увяз. 3. Из земли вырастаю, весь мир одеваю. 4. Под землёй птица гнездо свила, яиц нанесла. 5. Красна, сочна, душиста, растёт низко, к земле близко. 6. Алый сапог в земле горит.^ Отгадки: дождь, гром, лён, земляника, картофель, свёкла. • Подготовьтесь объяснить, как определить падеж имени существительного земля в каждом предложении. • Спишите любые три загадки. Укажите падеж имени существительного земля в каждом предложении. 140. Прочитайте. Ул..тели на юг^ ласточки, скв..рцы, зяблики. Од..ноко С..ДИТ на б..рёзовой ветке у д..роги б..льшая и тихая птица. Это деряба. М..лч..ливая, не очень нарядная, эта птица осталась верной р..дному лесу. Вмест.. с лесом она стойко переносит зимние^ м..розы и л..денящие м..-тели. В. Медведев • Спишите, ваавляя пропущенные буквы. Определите падеж выделенных имён сущеавительных. 83 У' Обратите внимание! Падежная форма именительного падежа чаще всего используется для называния, наименования предмета, а падежная форма винительного падежа -для называния предмета, на который направлено действие. И. п. что? г 1 В. п. Солнце освещает равнину. 141. Прочитайте. Какова тема этих поэтических строк? Роняет лес багряный свой убор, Сребрит мороз увянувшее поле, Проглянет день как будто поневоле И скроется за край^ окружных гор. А. Пушкин • Докажите, что это сложное предложение. Спишите. • Укажите падеж выделенных имён существительных. Подчеркните главные члены в каждом простом предложении. • Как различить неодушевлённые имена существительные в именительном и винительном падежах, если они отвечают на вопрос что? 142. Составьте предложения, употребляя в них любое из данных существительных сначала в именительном падеже, затем в винительном. Запишите предложения. Укажите падеж имён существительных. И. п. солнцеё \в. п. шофёр И. п. В. п. И. п. ромашкаё \в. п. ^ Говори правильно! аоляр - аоляра (Р. п.; В. п.) слесарь — слёсаря снегирь - снегиря волк — волка шарф - шёрфа (Р. п.) торт — торта герб - герба зонт - зонтё 143. Прочитайте. Составьте из слов пословицы. 1. Терпенья, нет, без, ученья. 2. Около, и, мыши, хлеба, водятся. 3. От, дело, в, скуки, руки, бери. 4. Еда, после, вкуснее, работы. 5. Лень, до, доводит, добра, не. 6. У, конца, нет, кольца. • Запишите пословицы. Подчеркните имена сущеавительные в родительном падеже. По каким признакам вы их узнали? • Разберите пятое предложение по членам. 144. Прочитайте. 1. Друга ищи, а найдёшь — береги. 2. Друзей много, а настоящего друга нет. 3. Медведи у волка не гостят. 4. От волка бежал, да на медведя напал. 5. Для медведя зима — одна ночь. 6. Без кота мышам раздолье. 7. Есть сало, да не про кота. • В чём сходаво и различие падежных форм одних и тех же имён существительных? По каким признакам можно определить падеж выделенных имён существительных? 145. Прочитайте. Составьте словосочетания, употребляя в них существительные в дательном падеже. Где нужно, используйте предлоги для связи слов в словосочетании. Запишите. говорить товарищ врач телефонист подойти позвонить телефон сказать • Что обозначают слова телефон, телефонист? • По каким признакам можно определить имена существительные в дательном падеже? • Подберите другие имена существительные, первой частью которых является часть теле-: телебашня, ... . Обратите внимание! Падежная форма дательного падежа может указывать на предмет, которому адресовано какое-либо действие. Ш lJUMXpCH '^mjwp/ucL 85 ■Г'У 1 146. Прочитайте. Назовите сказки. 1. Пошла Женя по лесу искать такую полянку, где земляника сама на глаза лезет и в кувшинчик^ просится. 2. Девочка побежала на полянку, нагнулась к земле, села на корточки, заглянула под листики и стала рвать ягоды. В. Катаев • Объясните значения словосочетаний лезть на глаза, сесть на корточки. • Определите падеж выделенных имён существительных. Какие из них отвечают на вопрос куда? По каким признакам вы различили эти падежи? 147. Прочитайте. Придумайте к стихотворению название. Зябнет липа за окошком. Выпал иней поутру. Машет маленькой ладошкой^ Жёлтый листик на ветру. Перед самою зимой^ Он прощается со мной. В. Орлов • Выпишите выделенные словосочетания, ставя вопрос от главного слова к зависимому. Определите падеж имён существительных в данных словосочетаниях. • Найдите в предложениях олицетворения - слова, которые помогают представить неодушевлённые предметы в образе живого существа. ^ Обратите внимание! Одним из значений творительного падежа является значение орудия действия: рисую кистью, пишу пером. 1 86 148. Прочитайте. Спишите. Награда за храбрость, жить за городом, пирог с черникой, пришёл с завода, положил под подушку, вырос под берёзой. • Как определить падежи имён существительных, у которых одинаковые предлоги? • Соаавьте предложение с любым словосочетанием, в котором имя существительное употреблено в творительном падеже. 149. Прочитайте. На горе шумит ветла. На ветле звенит пчела. Полосатая^, как зебра... В рош,е — клёны и дубравы, А под ними есть грибы. Каждый гриб похож на зонтик. Ю. Мориц • Спишите. Объясните, по каким признакам можно узнать имена существительные в предложном падеже. • Найдите в предложениях сравнения. • Вспомните, почему предложный падеж так называется. 150. Прочитайте. 1. Дети поют песню о Родине.^ 2. О берег тихо плещется река. 3. На стебелёк осоки села стрекоза. 4. На дворе бушует вьюга. 5. С горы в долину бежит ручей. 6. В аллее парка тихо и прохладно. 7. В небе раздалась песня жаворонка. • Объясните, как различить падежи имён существительных, имеющих одинаковые предлоги. • Выпишите словосочетания с каждым выделенным именем существительным. Укажите падеж имён существительных. Образец. Поют о Родине (П. п.). OjiMSi 87 ч V- Г' '"Г'....... CN ' -пТ^ -. . Л 1>, V -’ ■- V '■■«fc СТРАНИЧКА ДЛЯ ЛЮВОЗНАТШЛЬНЫХ Употребление падежей в речи Учёные подсчитали, какие падежи в русском литературном языке самые частотные, то есть чаще всего употребляются в речи. В письменной речи самым частотным по употреблению является именительный падеж, затем родительный, после этого — винительный. В устной речи самым частотным остаётся именительный падеж, после него — винительный, затем — родительный. 151. Прочитайте. Я сам себя в пальто^ одел И рукавом свой нос задел. Решил пальто я наказать И без пальто пошёл гулять. О. Григорьев • Почему строки вызывают улыбку? Когда в речи употребляется глагол одел, а когда — надел? • По каким признакам можно определить падеж имени существительного пальто? Вспомните! В русском языке есть небольшая группа имён существительных, которые во всех падежах имеют одну и ту же форму; услышать по радио (Д. п.), слушать радио (В. п.), нет радио (Р. п.). Это несклоняемые имена существительные: пальто, шоссе, кино, таксй, кофе, кафе. В этом случае падеж определяется по вопросу. 152. Прочитайте. Запишите, вставляя пропущенные слова метро и радио. Укажите падеж неизменяемых слов. Жить около ______. Слушать _____. Ехать на _____. Выступать по ______ Войти в 88 [ Три склонения имён существительных Как определить склонение имени существительного? 153. Прочитайте. 1. Лиса, сестра, папа. 2. Гнездо, стол, окно. 3. Степь, рожь, глушь. • Что значит просклонять имя сущеавительное? • Проведите исследование. Просклоняйте каждую группу имён существительных и сделайте вывод, одинаковые ли падежные окончания имеют эти имена существительные при склонении. ^ Обратите внимание! Имена существительные, которые при изменении по падежам имеют одинаковые окончания в одних и тех же падежах, распределяются в русском языке в три группы по склонениям. Имена существительные бывают 1, 2 и 3-го склонения. 1-е склонение имён существительных 154. Прочитайте. Спишите, дописывая окончания имён существительных в начальной форме. Земл.., волн.., дяд.., тёт.., стран.., Ван.., Миш.., башн.., капл.., сестр.. . • В чём сходство и различие данных имён существительных? • Укажите род имён существительных, выделите их окончания. Обратите внимание! Вы записали имена существительные 1-го склонения. 155. Прочитайте. Юноша, весна, Серёжа, Маша, квартира, слива, Илья\ статья, Ваня, Катя, вишня, песня. • Докажите, что данные имена существительные относятся к 1-му склонению. • Спишите. Обозначьте род имён существительных, выделите окончания. Имена существительные женского и мужского рода с окончаниями -а, -я в именительном падеже един- ственного числа относятся к 1-му склонению; пчел[^, зар|^, дедушк[^, Кол|^. ч V S ■ V 1 i S i V ^ 'ч. i N 1 156. Прочитайте, ж. р. Бесед[^ — собеседник, гость — гостья, буква — букварь, хозяйство — хозяйка, дед — дедушка, юность — юноша, голубь — голубятня, плош;адь — плош;адка, Иван — Иванушка, железо — железка. • Докажите, что только одно слово в каждой паре однокоренных слов является именем существительным 1 -го склонения. По каким признакам вы определили это существительное? • Спишите. Над именами сущеавительными 1 -го склонения укажите род, выделите их окончания. 157. Прочитайте загадки. Спишите их и напишите отгадки. 1. Я как песчинка мал, а землю покрываю, Я из воды, а с воздуха слетаю. (С______) 2. С неба — звездой, в ладошку — водой. (С_________________) 90 • Найдите в загадках имена сущеавительные. Обсудите, как узнать, какие из них являются именами существительными 1 -го склонения. Падежные окончания имён существительных 1-го склонения Паде- жи Вопросы Женский род Мужской род Окон- чания И. п. кто? звезда, ваза Юра -а что? заря, няня Коля -я R п. кого? звезды, вазы Юры -ы чего? зарй, няни Коли -и Д. п. кому? чему? звезде, вазе заре, няне кЗре Коле -е В. п. кого? звезду, вазу Юру -У что? зарю, няню Колю -ю Т. п. кем? звездой, вазой Юрой ! -ОЙ чем? зарёй, няней Колей -ей П. п. 0 ком? 0 звезде, о вазе 0 кЗре -е 0 чём? 0 заре, 0 няне 0 Коле i 158. Прочитайте таблицу на этой странице. Есть ли различие в написании ударных и безударных падежных окончаний имён существительных 1 -го склонения в одном и том же падеже? • В каких падежах окончания имён сущеавительных 1 -го склонения одинаковы? Назовите эти окончания. Обратите внимание! Ударные и безударные окончания имён существительных 1-го склонения в одном и том же падеже пишутся одинаково. По ударным падежным окончаниям имён существительных 1 -го склонения можно проверять написание безударных окончаний имён существителы^1х этого же склонения: о звезд — о книг 91 © / *' / / / / . / У г / / / / / г/ /. / ✓ / / / / у / ^ у s 1 159. Просклоняйте данные имена сущеавительные. аена ] ( земля ] [ дедушка ] [ дядя • Запишите все падежные формы этих имён существительных, выделите их окончания. (кто?) дедушк[^, дяд|^ ...[и], ...[й п. (что?) стен а , земл Я п. ... ы 9 • • • й • Проверьте по таблице на с. 91, правильно ли вы записали безударные окончания имён существительных. 160. Прочитайте. Среди кустов з..лёных у речки с..р..бристой^ Гуляет ол..нёнок^ — телёночек п..тнистый. Он ходит по опушке в л..сной своей ст..ронке, И у него веснушки — совсем как у Д..ВЧОНКИ. П. Комаров • Спишите, ваавляя пропущенные буквы. Определите склонение и падеж выделенных имён существительных. • Проверьте по таблице на с. 91, правильно ли написаны безударные окончания имён существительных в данных падежах. 161. Вспомните день, когда выпал первый снег. Радовались ли вы первому снегу? Каким он вам запомнился? • Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины художника Аркадия Александровича Плааова «Первый снег». • Почему художник так назвал картину? Что он на ней изобразил? 1<^ким вы увидели снег? Кто радуется первому снегу? Передалось ли вам это чувство? • Составьте по картине текст. Подготовьтесь его рассказать. • Напишите сочинение по данной картине. 92 \ ► г- *i- г,- ■ ь — ■ —’г. 2-е склонение имён существительных 162. Прочитайте. В чём сходаво и различие каждой пары имён существительных? Спишите. дождь — дождик воробей — воробышек стекло — стеклышко уголь — уголек море — моряк слово — словарь • Укажите род имён существительных, выделите окончания. У имён существительных какого рода нулевое окончание? Обратите внимание! Вы записали имена существительные 2-го склонения. Имена существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями -о -е| в именительном падеже единственного числа относятся ко 2-му склонению: ypoKQ дeньQ зеркал[^, пол|ё]. 163. Прочитайте. Зеркало — зеркальц|е], бер..г, г..рох^, х..зяин, за..ц, со..нце, сер..це, т..л..фон, м..дведь, к..льцо, К..СТЮМ, к..мбайн, оз..ро. к. .л. .ндарь, • Докажите, что данные имена существительные 2-го склонения. Образуйте от каждого из них однокоренное имя существительное тоже 2-го склонения. • Запишите, вставляя пропущенные буквы, пары однокоренных имён существительных. 93 Г // У / /у / / ■/ / 7 И/' у у ✓ L / / /7 V- / < X V N . X ■S Ч ч 164. Прочитайте. Стол. Сервйз. Цветов букеты. Торт, тарелка, бутерброд... Называется всё это По-французски: натюрморт. А. Усачёв • Объясните, что обозначают выделенные слова. • Спишите. Определите склонение имён сущеавительных в единственном числе. Подчеркните имена существительные 2-го склонения. • Составьте по рисунку и запишите предложение с однородными членами. 165. Прочитайте. Главный в поле — агроном. Он командует зерном. Чтобы каждое зерно Было солнышком полно. Чтобы каждый колосок Не засох и был высок. Чтобы к осени отличный Каравай поспел пшеничный. А. Стройло • Объясните значение первого предложения. А что обозначает слово агроном? • Обсудите, как определить склонение выделенных имён существительных. • Выпишите имена существительные 2-го склонения, ставя их в начальную форму. ^ Обратите внимание! Склонение имени существительного определяется по начальной форме этого существительного: в парке (парк) — 2-е скл., в роще (роща) — 1-е скл. X ■■ ■■ 94 Паде- жи И. п. Р. п. Д. п. В. п. Т. п. П. п. Падежные окончания имён существительных 2-го склонения Вопросы кто? что? кого? чего? кому? чему? кого? что? кем? чем? 0 ком? 0 слоне 0 волке 0 чём? 0 дне 0 рояле Мужской род слон, волк день, рояль слона, волка дня, рояля слону, волку дню, роялю слона, волка день, рояль слоном, волком днём, роялем Средний род окно нёбо море окна нёба моря окну нёбу морю окно нёбо море окном нёбом морем об окне о нёбе о море Окон- чания -о -е -а -я -У -ю -а, -я ■о, -е -ом -ем -ём -е v:! / /' / I 166. Прочитайте таблицу на этой странице. Есть ли различие в написании ударных и безударных падежных окончаний имён существительных 2-го склонения в одном и том же падеже? • В каких падежах и у каких имён существительных 2-го склонения окончания одинаковы? Назовите эти окончания. / / / /I /и / J /1 л 95 К . Обратите внимание! Ударные и безударные окончания имён существительных 2-го склонения в одном и том же падеже пишутся одинаково. По ударным падежным окончаниям имён существительных 2-го склонения можно проверять написание безударных окончаний имён существительных этого же склонения: о слон[^ — о крокодйл[^. 167. Просклоняйте имена существительные орёл, журавль. Запишите все падежные формы этих имён существительных, выделите их окончания. И. п. (кто?) орёл журавль п. (кого?) а • • • я • Проверьте по таблице на с. 95, правильно ли вы записали безударные окончания имён существительных. 168. Прочитайте пословицы. Определите склонение и падеж выделенных имён существительных. 1. Сокол сокола по полёту узнаёт.'* 2. Орёл* не мигаючи на солнце смотрит. 3. Журавль летает высоко, да видит далеко. 4. Дятлу без носа как волку без ног. 5. Сколько утка ни бодрись, а лебедем не быть. • Запишите любую пословицу по памяти. Проверьте себя. 3-е склонение имён существительных 169. Произнесите слова. Запишите данные слова буквами. [й’эл’], [пыл’], [ноч’], [мыш], [дв’эр’]. • Что общего в написании данных имён существительных? Укажите их род, выделите окончание. Обратите внимание! Вы записали имена существительные 3-го склонения. Имена существительные женского рода с нулевым окончанием в именительном падеже единственного числа относятся к 3-му склонению: мёбельЦ, моркбвьЦ, вещьЦ карамёльЦ 170. Прочитайте. Хитрость, шалость, жестокость, йскренность, скромность, скупость, жадность^, справедливость, стыдлйвость, лжйвость, совесть, достоинство, благородство. • Можете ли вы объяснить, какое качество или чувство обозначает каждое из этих слов? Какие из этих слов вы могли бы поаавить рядом со словом совесть? Почему? • Выпишите имена существительные 3-го склонения. По каким признакам вы их определили? • Соаавьте тека-рассуждение на тему «Что такое совесть?». 171. Прочитайте. Докажите, что данные слова - имена существительные 3-го склонения. Сельдь, метель, пыль, ночь, цепь, кость, ель. • Образуйте от каждого имени существительного однокоренное имя существительное 1-го склонения. Запишите слова парами по образцу. Подчеркните в словах изученные орфограммы. Образец. Сельдь (3-е скл.) — селёдка (1-е скл.), метель (3-е скл.) — метелица (1-е скл.). 172. Прочитайте. Тень, день, бровь, червь, рысь, гусь, прйстань, конь, болезнь, июнь\ камень, медаль, журавль, площадь, тетрадь, писатель, прорубь, голубь, жёлудь, ячмень. • Что общего в написании данных имён существительных? Как определить, какие из них относятся к 3-му склонению? • Выпишите сначала имена существительные 3-го склонения, а затем — 2-го склонения. 97 у-- л . i 173. Прочитайте. Спишите. Золотой метелью Мчится жёлтый лист.'* Жалобной свирелью Слышен ветра свист. Ф. Глинка • Обсудите, являются ли выделенные слова именами суще-авительными 3-го склонения. Как это определить? • Продолжите формулировку определения: «Чтобы узнать, относится ли имя существительное к 3-му склонению, надо...» Падежные окончания имён существительных 3-го склонения Падежи Вопросы Женский род Окончания И. п. кто? что? рожь, мышь, площадь □ (нулевое) Р. п. кого? чего? ржи, мыши, площади -и д. п. кому? чему? ржи, мыши, площади -и В. п. кого? что? рожь, мышь, площадь □ (нулевое) Т. п. кем? чем? рожью, мышью, площадью -ю П. с п. 0 ком? 0 чём? 0 ржи, 0 мыши, 0 площади -и - 174. Прочитайте таблицу на этой странице. Есть ли различие в написании ударных и безударных падежных окончаний имён существительных 3-го склонения в одном и том же падеже? • в каких падежах имена существительные 3-го склонения имеют одинаковые окончания? Назовите эти окончания. Обратите внимание! Ударные и безударные окончания имён существительных 3-го склонения в одном и том же падеже пишутся одинаково. По ударным падежным окончаниям имён существительных 3-го склонения можно проверять написание безударных падежных окончаний имён существительных этого же склонения: в глуш[^ — в пр6руб[^. 175. Просклоняйте, пользуясь таблицей на с. 98, данные имена существительные. (радостТ [ речь ) мысль • Запишите все падежные формы этих имён существительных, выделите их окончания. И. п. что? речьЦ радость^ мысльЦ Р. п. чего? рёч[й] радост[й] мысл|й] • Проверьте по таблице на с. 98, правильно ли вы записали безударные окончания имён существительных. 176. Расскажите по данной таблице, какие признаки имеют имена существительные каждого склонения. Склонение 1-е 2-е 3-е Род женский мужской мужской средний женский Окончание -а , -я П (нулевое) -0, -е П(нулевое) // //' / у ' • Выберите из словаря омонимов учебника по одному имени существительному каждого склонения. Запишите эти слова и в скобках укажите их склонение. 99 Чтобы определить склонение имени существительного, нужно: а) определить начальную форму имени существительного (именительный падеж единственного числа); б) определить род, выделить окончание; в) по роду и окончанию в начальной форме определить склонение. :/'■ '.А 177. Прочитайте. Пользуясь таблицей упр. 176 и памяткой «Как определить склонение имени существительного», определите склонение имён существительных в данных сочетаниях слов. Капля дождя. Букет сирени. Иней на ветке ели. Письмо от дедушки. Варенье из вишни. Русский пейзаж. пМ^^о/ж 178. Прочитайте. Любили тебя без особых причин За то, что ты — внук, За то, что ты — сын. За то, что малыш. За то, что растёшь. За то, что на маму и папу похож. И эта любовь^ до конца твоих дней Останется тайной опорой твоей. В. Берестов • Как вы поняли главную мысль стихотворения? • Найдите имена существительные в единственном числе. Объясните, как определить их склонение. •«•от 100 ПО- 179. Прочитайте. Спишите. 1. На явился туман. • Объясните, как определить склонение и падеж имён суще авительных в данных предложениях. землю опустилась ночь. 2. Над рекой ^ 3. Луна осветила окрестность. 180. Прочитайте. В ущелье гор тревога. Кричит птичка — скалистый поползень. Что случилось? На отвесной скале гнездо поползня. В нём маленькие птенчики. К гнезду ползёт гюрза. Поползень юлой крутится вокруг змеи и кричит. Ядовитая змея всё ближе и ближе. Поползень зашёлся криком. Вот уже зелёное тело изогнулось в воздухе вопросительным знаком. Ещё немного — и гюрза заползёт в гнездо. И тут случилось чудо: маленький поползень вспорхнул, ударил гюрзу в затылок клювом, лапками, всем своим маленьким птичьим тельцем. Змея сорвалась со скалы. Н. Сладков • Определите тему и главную мысль текаа. • Закончен ли тека? О чём можно сказать в заключительной части? Озаглавьте текст. • Составьте план текаа. Подготовьтесь написать по плану изложение. Выпишите трудные для написания слова. • Напишите изложение. Проверьте себя. 101 Правописание безударных падежных окончаний Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе Падежные окончания имён существительных единственного числа 1, 2 и 3-го склонения Паде- жи 1-е скл. 2-е скл. 3-е скл. и. п. -а, -я □, -0, -е, -ё □ (нулевое) Р. п. -ы, -и -а, -я -и Д. п. -е -у, -ю -и В. п. -у, -ю одуш. - как в Р. п. неодуш. - как в И. п. □ 1 (нулевое) Т. п. -ой (-ою) -ей (-ею) -ом, -ем, -ём -ю П. п. -е -е -и 181. Прочитайте таблицу на этой странице. Сравните падежные окончания имён существительных всех трёх склонений. В каких падежах они имеют одинаковые окончания? • Устно просклоняйте имена существительные любого склонения парами: змея, чайка; воробей, медведь; морковь, ладонь. Проверяйте безударные падежные окончания по таблице. 102 Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных I 1-й способ 2-й способ 1 1. Определить падеж. 2. Определить склонение. 3. Вспомнить окончание имени существительного этого склонения в нужном падеже Проверить безударное падежное окончание ударным окончанием имени существительного того же типа склонения и в том же падеже письмо (кому?) бабушк[ё] (1-е скл., Д. п., ед. ч., [^); поступать (по чему?) по совест[й] (3-е скл., Д. п., ед. ч., L^) думал О Рбдин[^ (о земле'); деревья в йне е (в серебрЦ]); увидел в пр6руб[^ (в степ[й]) J 182. Расскажите по таблице о способах проверки безударных падежных окончаний имён существительных. • Каким способом вы воспользуетесь для проверки написания выделенных окончаний имён существительных в данных предложениях? На полянке под осиной вырос подосиновик.'* В чаще у полянки запела лесная зарянка. 183. Прочитайте. Мчусь, как ветер, на коньках Вдоль лесной опушки... Рукавицы на руках. Шапка на макушке... С. Чёрный • Спишите. Объясните, почему окончания в выделенных именах существительных надо проверять. Докажите, что вы правильно записали эти окончания. 1-_ -_______ 103 Г" '> r^% Безударное падежное окончание имени сущеави-тельного - это орфограмма. Обратите внимание! Как следует рассуждать при обосновании написания безударного падежного окончания имени существительного осина, употреблённого в творительном падеже (упр. 182)? 1. Определяю падеж имени существительного осиной; для этого ставлю к нему вопрос от того слова, с которым оно связано по смыслу: вырос (под чем?) под осиной -творительный падеж; определяю склонение: осина — существительное женского рода, имеет в начальной форме окончание [^ — 1-го склонения; вспоминаю: сущеавительное 1 - го или склонения в творительном падеже имеет окончание |-ои -ей|, значит, в слове осиной надо писать окончание •ои 2. Определяю падеж имени существительного осиной; для этого ставлю к нему вопрос от того слова, с которым оно связано по смыслу: вырос (под чем?) под осиной - творительный падеж; определяю склонение: осина - существительное женского рода, имеет в начальной форме окончание ^ — 1-го склонения; подбираю существительное 1 -го склонения в творительном падеже с ударным окончанием (под сосной), значит, в слове осйной надо писать окончание ■ой ■ 184. Прочитайте. Давно облетели осенние листья клён.., лип.., топол.., берёзк.. Только иглы ел.., кедр.., пихт., остались зелёными. • Определите падеж выделенных имён существительных. Как вы думаете, одинаковыми или различными будут окончания этих существительных в данном падеже? Почему? • Как вы будете решать следующую орфографическую задачу: какое окончание и почему вы напишете в каждом имени существительном? • Запишите предложения, вставляя пропущенные окончания. Именительный и винительный падежи 185. Прочитайте. Вспомните по таблице признаки, по которым можно определить именительный и винительный падежи имени существительного. / и. п. кто? что? Нет предлогов Подлежащее В. п. кого? что? Предлоги: о, в, на, про, под, за, сквозь Второаепенный член Есть: девочка, земля, небо, брат^, домЦ, теньД Вижу; девочку, землю, небо, брата, домЦ тень^ © В каком склонении и у каких имён существительных окончания в данных падежах одинаковые, а у каких - раз- ные? V ' 186. Прочитайте. В полдень дождь перестал, И, что белый пушок, На осеннюю грязь Начал падать снежок. Ночь^ прошла. Рассвело. Нет нигде облачка. Воздух лёгок и чист, И замёрзла река. И. Никитин в Какими членами предложения являются выделенные имена существительные? Определите их падеж. Объясните свой ответ. © Выберите любое четверостишие и запишите его по памяти. Проверьте себя. \ V ^ V i "1 - 1 187. Прочитайте. 1. Лисица видит сыр.^ 2. Лисицу сыр пленил.^ 3. То солнце спрячется, то светит слишком ярко. 4. При солнце яблоко на ветке дозревало. 5. Попрыгунья Стрекоза лето красное пропела. 6. Сосед соседа® звал откушать. 7. Медведь попался в сеть. 8. Природа оживилась, и зелень вся как будто обновилась. И. Крылов • Спишите первые два предложения. Чем они интересны? Разберите предложения по членам. Как вы определили падеж имён существительных в этих предложениях? • Определите склонение и падеж выделенных имён существительных. Различаются ли падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения в именительном и винительном падежах? 188. Соаавьте два предложения, употребив в них одно из данных имён существительных сначала в форме именительного падежа, затем в форме винительного падежа. Запишите предложения. Книга, плош;адь, учитель, озеро. • Подчеркните в предложениях главные члены. Укажите падеж имён существительных. 189. Прочитайте. Спишите, ставя имена существительные из скобок в винительном падеже. Наклеил (марка, конверт), поблагодарил (товарищ,, помош,ь), повесил (бельё, верёвка), вбил (гвоздь, стена), уронил (ручка, стол), поставил (роза, ваза), воткнул (лопата, земля). В. п. В. п. Образец. Наклеил марк[^ на конверт^. • Укажите падеж имён существительных, выделите их окончания, подчеркните предлоги. 106 • Составьте предложение с любым сочетанием слов, подчеркните в нём главные члены. 190. Прочитайте. Бабушка, девочка, одела, надела, шапка, пальто, брат, сестрёнка, и, на. • Составьте два предложения с однородными членами, употребляя выделенные имена существительные в винительном падеже. Можете использовать и другие слова. Запишите. • Объясните, почему в одних предложениях вы употребили глагол одела, а в других — надела. Родительный падеж 191. Прочитайте. Вспомните по таблице признаки, по которым можно определить родительный падеж имени существительного. ' Вопросы Предлоги Окончания кого? чего? откуда? где? от, до, с из, без, у для, около 1- е скл.: -и, -ы 2- е скл.; -а, -я 3- е скл.; -и Роль в предложении: второстепенный член. Ударные и безударные окончания пишутся одинаково; нет (кого? чего?) земл0, пустын0; кон[я]/ олён0; ДРОЗД0, дятл[а]; рж0, нёфт0 • У имён существительных какого склонения в родительном падеже может быть окончание -и? • Как проверить написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже? • Объясните, одинаковы или различны будут пропущенные окончания имён существительных в данном предложении. Мы получили письмо из Казан., от дяд.. Игор.. . I. I V / ш Ч, 192. Прочитайте загадку. Отгадайте её. Дверца узкая под крышей — Не для белки, не для мыши. Не для вешнего жильца. Говорливого скворца. С. Маршак • Спишите. Укажите имена существительные в родительном падеже. Выделите их окончания. Объясните, почему у имён существительных в родительном падеже разные окончания. 193. Прочитайте. Назовите произведение. Вот у Кол..^, например. Мама — милиционер. А у Тол., и у Вер.. Обе мамы — инженеры. А у Лёв., мама — повар. С. Михалков • Снищите, вставляя пропущенные окончания. • Объясните, почему у одних имён существительных в родительном падеже окончание -и, а у других - -ы. 194. Выпишите из упр. 193 слова-названия профессий. Объясните, как вы понимаете их значение. • Обсудите, какую профессию вы считаете самой важной. Почему? • А кем бы вы хотели стать и почему? Составьте на эту тему текст. и 195. Прочитайте. Соаавьте пословицу, употребляя выделенные имена сущеавительные в форме родительного падежа. Каждый, жизнь, день, частичку, мудрость, прибавляет. • Запишите. Подчеркните в предложении главные члены. Выпишите словосочетания с именами существительными в родительном падеже. 108 196. Прочитайте. Замените в каждом словосочетании имя прилагательное однокоренным именем существительным с предлогом из или без предлога в форме родительного падежа. Вишнёвый компот — компот из вишн[^ (1-е скл.), сок — .... земляничный кисель — .... морковный^ клюквенный морс Медвежья берлога — ..., волчье логово — ..., беличье дупло — ...» ласточкино гнездо — ..., мышиная нора — ... . • Запишите. Выделите окончания имён существительных в родительном падеже, укажите склонение. • Что обозначают выделенные слова? 197. Прочитайте. Урожай чая — чашка чаю, сбор мёда — килограмм мёду, производство сыра — кусочек сыру, посевы гороха — горсть гороху, вкус кваса — бутылка квасу. • В чём сходство и различие выделенных имён существительных в каждой паре словосочетаний? Обратите внимание! В родительном падеже в единственном числе некоторые имена существительные мужского рода могут иметь наряду с окончанием -а (-я) окончание -у(-ю). Обычно эти имена сущеавительные обозначают чааь какого-либо вещеава (стакан сахару, охапка хворосту, киаь винограду) и употребляются в разговорной речи. 109 ./"Г •ук? -- ,, -J. -OV 7« у f * г // V / К'.-' 198. Прочитайте. Пришёл из (библиотека), письмо от (дедушка Вася), житель (Сибирь), ветер с (пустыня), покупка (мебель), спросил у (инженер), открытка для (бабушка Оля), запах (черёмуха), тетрадь (Серёжа). • Составьте и запишите словосочетания, употребляя имена существительные в форме родительного падежа единственного числа. Укажите склонение этих имён существительных, выделите окончания. 199. Прочитайте начало предложений. Определите, какие окончания пропущены в словах. 1. У корней ел......... 2. Цветы сирен............ 3. Из-за болезн......... 4. Почему у ёлочк............. 5. Для Кат., и Жен., бабушка ... . 6. От лесной сто- рожк.. до деревн.......7. Около изгород........8. Как красиво украсил иней ветви яблон........ ! • Составьте предложения по началу и запишите их. • Выделите окончания имён существительных в родительном падеже. • Докажите, что вы правильно выполнили задания. 200. Прочитайте. Составьте из частей текст. Определите его тему и главную мысль. Озаглавьте текст. Это была злюш;ая с..бачонка. Сама мал..нькая, ножки что спички и очень кривые, а злост.. больше, чем у тйгра. У бабушк.. Лйд.. жила с..бака Малька. Бывало, к старушк.. придут гости. С..бачонка всегда облает гостя, а то ещё и за ногу тяпнет... Откуда столько злост.. у с..бачонк.. Мальк..? В. Белов • Запишите заголовок и составленный текст, вставляя пропущенные в словах буквы. 110 Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных 201. Прочитайте. Запишите данные имена существительные в указанных падежах. И. п. (есть) кто? лиса осёл конь Р. п. (нет) кого? В. п. (вижу) кого? мышь • Какие из данных имён существительных и в каких падежах имеют одинаковые окончания? • Выскажите мнение: почему при распознавании родительного и винительного падежей одушевлённых имён существительных 2-го склонения используют приём их замены именами существительными 1-го склонения в этих же падежах; нет осла (2-е скл., Р. п.), нет лисы (1-е скл., Р. п.); вижу осла (2-е скл., В. п.), вижу лису (1-е скл., В. п.). 202. Прочитайте. О труде хлебороба Всё колосья поют — Значит, это особый. Замечательный труд. Ю. Чичков Ширь, засевайся. Колос, наливайся. Хлебороба радуй. Добрый урожай! В. Симоненко • Объясните, как определить падеж имени существительного хлебороб в каждом предложении. • Спишите любое предложение, укажите падеж выделенного имени существительного. 203. Прочитайте ещё раз стихотворения из упр. 202. • Кого называют словом хлебороб? Как образовалось это слово? А можно ли назвать хлеборобом агронома? тракториста? комбайнера? • Составьте текст на тему «В гостях у хлеборобов». o:j£mn/xf ■Piapvf9;wuuii!9. .14. j* <л.: 111 т / / X. /. 204. Прочитайте. 1. Лебедь около плывёт, злого коршуна клюёт. (А. Пушкин) 2. Куртка шофёра пахнет бензином. (Дж. Родари) 3. Мы не заметили жука и рамы зимние закрыли. (А. Барто) 4. Незнайка нарисовал Пончика таким толстым, что он даже не уместился на портрете. (Н. Носов) 5. Карп Карлыч у Карла Карпы-ча карпа купил. (И. Демьянов) 6. Тут Иван с конька слезает. (П. Ершов) • Определите падеж выделенных имён существительных. Объясните, как вы будете это делать. • Спишите любые три предложения. Укажите падеж имён существительных. Подчеркните главные члены предложений. 205. Прочитайте. Кв..ртира, агр..ном, пш..ница, инж..нер, в..кзал, г..рой, вторн..к, Х..ЗЯ..Н, р..машка, с..лдат, в..рона, ш..фёр\ б..седа, г..р..зонт, ..тец, ч..л..век, т..л..фон, за..ц, дев..чка, учит..ль, в..р..бей, тр..мвай^, тр..кт..-рист, к..мбайн..р, м..дведь. • Спишите, вставляя пропущенные буквы. Проверьте себя по орфографическому словарю. • Подчеркните имена сущеавительные, которые в родительном и винительном падежах имеют одинаковые окончания. 206. Прочитайте. Рассказ учителя, портрет ..., испугал ..., испугался ..., увидел ..., дом ..., чириканье ..., подвиг ..., спросил ..., подарок для ... . • Соаавьте словосочетания, образованные из данных слов и одушевлённых имён существительных 2-го склонения из упр. 205. • Запишите составленные словосочетания. Укажите падеж имён существительных, употреблённых в форме родительного и винительного падежей. 112 Картинная галерея W Л X ф ф о R н о п о со к а н S PQ си *■ * к .?. * л».# ' '?< <•* • 4» Г* •#’ у ■>.,■■ S-^ -Ч КА •jX ' -к Ф it .-W ■ч\ ' t ' ■i- * ш , • Л"? Г-» 2fe / • # ^ - т в. М. Васнецов. Иван Царевич на Сером волке 207. Прочитайте загадку. Объясните отгадку, Мудрец в нём видел мудреца. Глупец — глупца. Баран — барана. Овцу в нём видела овца, И обезьяну — обезьяна. Но вот подвели к нему Федю Баратова, И Федя^ неряху увидел лохматого. К. Чуковский • Спишите загадку. Выделите окончания имён существительных в винительном падеже. Изменятся ли их падежные окончания, если эти существительные будут стоять в родительном падеже? • Объясните значение выделенных слов. Есть ли различия в значении слов неряха и невежа? Дательный падеж 208. Прочитайте. Вспомните признаки, по которым можно определить дательный падеж имени существительного. Вопросы кому? чему? где? куда? Предлоги к, по Окончания 1 -е скл.: -е 2-е скл.: “У. 3-е скл.: -и Роль в предложении; второстепенный член. Ударные и безударные окончания пишутся одинаково: рад (кому? чему?) сестр[ё], дёдушк[^; кольц[Л, друг^ корабл[21, приятел@; любв[^, п6мощ0 • Как проверить написание безударного окончания имени существительного в дательном падеже? 113 г V 209. Прочитайте. К добру и миру тянется мудрец, К войне и распрям тянется глупец. • Обсудите, справедливы ли эти слова. О чём зааавляют они нас задуматься? • Запишите по памяти. Укажите имена существительные в форме дательного падежа единственного числа. Выделите их окончания. Почему окончания у имён существительных в дательном падеже разные? 210. Прочитайте. 1. Пословица к (слово) молвится. 2. По (капля) — дождь, по (росинка) — роса. 3. По (речь) узнают человека. 4. (Дело) — время, (потеха) — час. 5. Поступай всегда по (совесть). 6. Отвага — (сила) подруга. 7. Цыплят по (осень) считают. 8. К всякой (вепдь) относись бережно. • Объясните, одинаковые ли окончания будут у имён существительных, данных в скобках, в форме дательного падежа. • Запишите, ставя имена существительные из скобок в форму дательного падежа. Укажите склонение, выделите окончания. 211. Прочитайте. Радоваться, идти, плыть, подъехать, подарить, гулять, написать, спускаться. Успех, Волга, аллея, солнце, лестница, чаща, гавань, бабушка, приятель, крепость, улица, площадь, море, деревня, учитель. Образец. Подъехать к гаванщ (3-е скл.). • Составьте словосочетания, состоящие из глагола и имени существительного с предлогом или без предлога в форме дательного падежа. 114 v' • Выделите окончания имён существительных. Укажите склонение имён существительных. • Докажите, что вы правильно выполнили задания. 212. Прочитайте. Рыбе — вода, птице — воздух, зверю — лес, степь, горы. А человеку нужна родина. И охранять природу — значит охранять родину. М. Пришвин • Какова главная мысль этих строк? Как вы её поняли? Спишите или запишите по памяти. Проверьте себя. • В каком падеже употреблены имена существительные с выделенными окончаниями? 213. Прочитайте. Одинаковые ли будут окончания данных имён сущеавительных в родительном и дательном падежах? Почему? Р. П.ч Р. П.ч . печка >тропинка Д. п.' Д. п. ^плош;адь Р. п.< печь • Запишите данные имена сущеавительные сначала в родительном, а затем в дательном падеже. 214. Прочитайте. Составьте из данных слов пословицы, изменяя по смыслу форму выделенных имён существительных. Какой темой можно объединить пословицы? 1. Ленивому, всё, книжка, Микитка, не, до. 2. Лодырь, Егорка, у, отговорки, всегда. 3. Ленивой, пряха, у, и, рубаха, для, себя, нет. 4. Лежебока, не, и, солнце, всходит, в, пору. • Запишите составленные пословицы. Укажите падеж и выделите окончания имён существительных в форме родительного и дательного падежей. • Составьте по любой из данных пословиц рассказ или сказку. Подготовьтесь рассказать составленный текст. 3 [ 'М1Ц. т г • " ч 7/ ' л / I у /■ ! 3 / I ^ J /1 / / / /1 i /7 I У ' 215. Прочитайте. Назовите сказки. 1. Пошёл он к своей землянк.., а землянк.. нет уже и следа. 2. Пушки с пристан.. палят, к..раблю пристать велят. 3. Волшебница велела Золушк.. приоткрыть дверцу мышеловк.. . 4. Я от дедушк.. ушёл, я от бабушк.. ушёл. 5. Лиса наварила манной каш., и размазала по тарелк.. . • Спишите, ваавляя пропущенные падежные окончания. Подготовьтесь доказать, что вы правильно написали окончания. 216. Записывали ли вы когда-нибудь адрес на конверте? В каком падеже нужно поаавить фамилию и отчество человека, которому адресуется письмо? А в каком падеже ставит фамилию, имя и отчество тот, кто отправляет письмо? Куда 600001, Владимир, ул. Мира, д. № ..., кв. № ..._________________ Кому Ивановой Нине Петровне_________ • Напишите свой адрес, свою фамилию, своё имя. X ."1 щ Л «г с 217. Прочитайте. Рад встреч.., спросил у Серёж.., подошёл к чалц;.., сказать учительниц.., спуститься с башн.., приехать к ноч.., вырезать из кост.., остановился возле деревн.., отвечать по математик.., суп из фасол.., служить Отчизн.., подарок для бабушк.., играли возле кару-сел.., спросил у Наташ.. . • Запишите по образцу сначала словосочетания, в которых затем словосо- -е имена существительные имеют окончание четания, в которых имена существительные имеют окончание Ставьте вопрос от главного слова к зависимому. Образец. Рад (чему?) встреч[^ (1-е скл., Д. п.). -и 116 218. Прочитайте скороговорку. Простокваш., дали Клаш.. — Недовольна Клаша: — Не хочу я простокваш.. , Дайте просто каш.. . Дали вместо простокваш.. Нашей Клаш.. каш.. . — Не хочу я просто каш.. , Так — без простокваш.. . Е. Благинина • Спишите, вставляя пропу1ценные падежные окончания. Докажите, что вы правильно их написали. • Какие звуки учит произносить скороговорка? Подчеркните буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки. Творительный падеж 219. Прочитайте. Вспомните признаки, по которым можно определить творительный падеж имени сущеавительного. Вопросы Предлоги ■ ч Окончания кем? чем? где? куда? с, за, под, над, между 1 -е скл.; -ой (-ою), -ей (-ею) 2- е скл.; -ом, -ем, -ём 3- е скл.: -ю Роль в предложении: второстепенный член. Ударные и безударные окончания пишутся одинаково: доволен (кем? чем?)игр[^ (игр|6ю|), кнйг|^ (кнйг|ою|). зерн[6^, зёркал[б^, мёбель[^; любовался (кем? чем?)зар[е^ (зарЦ^), р6ид[^ (р6щ|ёю|). журавл[е^, м6р[ё^, 6блак[^, сирёнь ю • Как проверить написание безударного окончания имени существительного в творительном падеже? 117 220. Прочитайте. Ночью буря бушевала, А с рассветом^ на село, На поля, на сад^ пустынный^ Первым снегом понесло. И сегодня над широкой Белой скатертью полей Мы простились с запоздалой Вереницею гусей. И. Бунин • Докажите, что выделенные имена сущеавительные стоят в творительном падеже. Почему у них разные окончания? • Спишите. Укажите склонение имён существительных в творительном падеже, выделите окончания. • Какой частью речи является слово сегодня? Что оно обозначает? огпл<^шь ^ Обратите внимание! Наречие сегодня образовалось путём слияния двух слов: сего, что означало «этого», и дня. Произносите слово правильно: се[в6]дня. 221. Прочитайте. Сколько здесь предложений? Наступила настоящая зима земля была покрыта б..лоснежным ковром б..рёзы ольхи ивы и рябины убрались ине..м, точно с..-ребристым пух..м ели сделались ещё важнее они ст..-яли засыпанные снег..м, как будто надели д..рогую тёплую шубу. Д. Мамин-Сибиряк • Спишите, правильно обозначая начало и конец предложений и вставляя пропущенные буквы и запятые. • Выделите окончания имён существительных в творительном падеже. 222. Прочитайте. Докажите, что имена существительные даны в творительном падеже. лапшой — кашей вожжой — пряжей свечой — тучей прапдой — рощей пыльцой — улицей камышом -стрижом — ключом — плащом — - ландышем сторожем обручем товарищем храбрецом — ленивцем Праща — древнее ручное боевое оружие для метания камней. • Спишите. Подчеркните в каждом имени существительном букву перед окончанием. Обозначьте ударение. Сравните ударные и безударные падежные окончания. • Сделайте вывод: когда после букв ж, ш, ч, щ, ц в окончаниях имён существительных пишется буква о, а когда -буква е? После шипящих и ц под ударением в окончаниях имён существительных в творительном падеже пишется буква о, а без ударения — буква е: врач|6м| — задйч[ёи1, птенц[б^ — птйц[ёи]. 223. Прочитайте, ставя имена'существительные в форму творительного падежа с предлогом или без предлога. Врач, багаж, чаща, синица, крыша, малыш, дворец, кожа, кольцо, плечо, лыжница, пища, дача, шалаш, морж. • Запишите имена существительные в творительном падеже (с предлогом или без предлога). Обозначьте ударение, выделите окончания, укажите склонение. Образец. Врач ом __ (2-е скл.), над чащ (1-е скл.). Подчеркните изученные орфограммы в любом слове. ей 119 о 5 N ч .'ч "ч Ч.Ч 224. Прочитайте. 1. Мир освещается (солнце), а человек (знание). 2. (Язык) не спеши, а (дело) не ленись. 3. С (ложь) правда не дружит^. 4. Не гонись за (красота), тянись за (разум). 5. С (песня) работать легче. 6. В лицо мороз дохнёт, глаза (иней) обведёт. 7. Назвался (груздь) — полезай в кузов. • Спишите, ставя имена сущеавительные из скобок в форму творительного падежа. Выделите окончания, укажите склонение этих имён существительных. • Объясните смысл последней пословицы. Составьте текст на эту тему. Подготовьтесь его рассказать. 225. Прочитайте. Составьте словосочетания из данных слов и имён существительных в творительном падеже. Пилить (чем?) ..., рубить (чем?) ..., копать (чем?) ..., дружить (с кем?) ..., нашёл (под чем?) ..., гордился (кем?) ..., любовался (чем?) ..., извинился (перед кем?) ..., спрятался (за чем?) ...» пролетел (над чем?) ..., хвалился (чем?) ..., вареники (с чем?) ..., пироги (с чем?) ..., пельмени (с чем?) ..., чай (с чем?) ... . • Запишите составленные словосочетания, выделите окончания имён существительных. • Докажите, что вы правильно выполнили задания. 226. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы и запятую. Вот з..ма пр..шла сер..брист..я Белым снег..м зам..ла поле чист..е. Р. Кудашева • Подчеркните главные члены предложения. Выпишите словосочетание с именем существительным в творительном падеже. • Докажите, что вы правильно выполнили задания. 120 Предложный падеж 227. Прочитайте. Вспомните по таблице признаки, по которым можно определить предложный падеж имени суще- ствительного. Вопросы о ком? о чём? где? Предлоги о (об), в, на, при Окончания 1- е скл.: -е 2- е скл.: -е 3- е скл.: -и Роль в предложении: второстепенный член. Ударные и безударные окончания пишутся одинаково: думаю (о чём?) о земл[ё], о Родин[ё]; о сел[£ быть (где? в (на) чём?) в степ[^, на ладон Всегда употребляется с предлогом 0 о ДОМ0; • Как проверить написание безударного окончания имени существительного в предложном падеже? 228. Прочитайте. Подморозило дороги. Стало тихо на земле. Мишка греется в берлоге. Белка греется в дупле. Под берёзой спят метели. Греясь в лунном серебре^. Дети греются в постели. Ветры греются в трубе. В. Орлов • Выпишите из стихотворения имена существительные в предложном падеже вместе с предлогом. Укажите склонение и выделите падежные окончания. Образец. На земл|^ (1-е скл.), ... . т 121 1.4. у -L ._ 4-,-Г' ■ТВ* T b » • - ^-V X X 229. Прочитайте синонимы. Что обозначают данные слова? арена — манеж узор — рисунок отец — папа экипаж — команда искренность — душевность — сердечность • Поаавьте данные существительные в форму предложного падежа с предлогом о или об. Запишите их. • Составьте предложение с любым из данных слов. / Обратите внимание! Предлог об употребляется с именами существительными, которые начинаются с букв а, о, у, э, и: об арене, об отце. 230. Прочитайте. На солнц., тёмный лес зардел, В долин., пар белеет тонкий, И песню раннюю запел В лазур.. жаворонок звонкий. В. Жуковский • Какое время года вам напомнили эти строки? Что вы представили? • Какое окончание: или И ~ пропущено в каждом из имён существительных? Объясните свой ответ. • Задайте смысловой вопрос к именам существительным в предложном падеже. Какое дополнительное значение придаёт им данная падежная форма? • Запишите по памяти. Проверьте себя. • Укажите падеж имён существительных. Обратите внимание! У некоторых имён существительных с предлогами в и на допускаются две формы предложного падежа с двумя разными ударениями: дуб — на дубе и на дубу отпуск — в отпуске и в отпуску чай — в чае и в чаю 122 231. Прочитайте. Думал о (мать, дочь); работал в (библиотека, аптека); работал на (завод, пристань); лежал на (диван, кровать); спал в (колыбель, кроватка); был в (зоопарк, цирк); был на (площадь, озеро); говорил о (доброта, честь); беседовал о (музыка, спорт); купался в (бассейн, прорубь, речка); катался на (велосипед, лошадь); летал на (самолёт, ракета). • Составьте словосочетания из глаголов и имён существительных в форме предложного падежа. Запишите по образцу. 3-е скл. 3-е скл. Образец. Думал о матер[^, о дочер[^, ... . • Выделите падежные окончания имён существительных, укажите склонение. • Докажите, что вы правильно выполнили задания. Обратите внимание! Имена существительные мать и дочь в единственном числе имеют во всех падежах, кроме именительного и винительного, суффикс -ер-; матери, дочери. 232. Прочитайте. Назовите сказку. Давайте же мыться, плескаться. Купаться, нырять, кувыркаться В ушат.., в корыт.., в лохан.., В реке, в ручейке, в океан.., И в ванн.., и в бан... Всегда и везде вечная слава воде! К. Чуковский • Объясните написание слов с пропущенными окончаниями. Спишите или запишите по памяти. Проверьте себя. • Есть ли различия в лексическом значении выделенных слов? Объясните свой ответ. f/ ■' / , ■ / к X ■ / f у ( / у /' ■ / * ' У ' I. X : / /' К/ . X / /'/ 123 г- >4. • 'ч, 233. Прочитайте. У кумушки-лисы зубушки остры, рыльце тоненькое. Ушки на макушке, хвостик на отлёте, шубка тёпленькая^. На груди жилет, а на шее белый галстучек. Хорошо кума принаряжена: шерсть пушистая, золотистая. К. Ушинский • Определите тип текста: это повествование или описание? Объясните свой ответ. • Найдите имена существительные в предложном падеже и выпишите словосочетания с этими именами существительными. Подчеркните окончания, укажите склонение. Образец. Ушки (на чём?) на макушке (1-е скл.). • Запишите текст по памяти. Проверьте себя. Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах 234. Подготовьтесь читать выразительно. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Н..чевала тучка з..л..тая На груди утёса-в..ликана; Утром в путь она умч..лась рано. По лазури вес..ло играя. Но остался след в м..рщине Старого утёса. Од..ноко Он стоит, задумался глубоко, И т..хонько плачет он в пустыне. М. Лермонтов • Какие чувства у вас возникают, когда вы читаете эти строки? Найдите в тексте олицетворения. • Сравните имена существительные, имеющие одинаковые окончания. В одном и том же или в разных падежах они употреблены? Объясните правописание окончаний в этих именах существительных. 124 р* — ^ ^ ^ I . -V Е ui и в окончаниях имён существительных Падежи 1-е скл. 2-е скл. 3-е скл. Р. п. -и -и Д. п. -е -и П. п. -е -е -и 235. Вспомните по таблице «Е и И в окончаниях имён существительных», в каких падежах и в каком склонении имена существительные имеют окончания -и, -е. • Приведите примеры имён существительных в данных падежах. 236. Прочитайте. Составьте предложения, ставя выделенные слова в нужную падежную форму. ^ ^ 1. Лето, проводит, начало, осень, птичка, i хвойном, маленькая, в, королёк, лес, и. 2. Она, на, высокой, ель, живёт, вер- * шина. 1 * * 3. Строит, кончик, на, королёк, гнёздышко, еловой, ветка. 4. Свою, поёт, птичка, скромную, круглый, и, тихую, год, песня. 5. Зимой, встретить, парк, в, на, городском, огород, в, королёк, можно. • Запишите предложения. Соаавляют ли они текст? Почему? Придумайте к нему заголовок. • Укажите падеж выделенных имён существительных, подчеркните окончания. • Выпишите из второго предложения словосочетания. \ г - Е Г !• Г f ■ i/ 125 УМ, \ S 237. Прочитайте. Улетел скворец от стужи^. Сытно за морем^ живёт, Воду пьёт^ из тёплой лужи. Только песен не поёт. Рвётся он в края родные. Где родился и где рос. Где по-своему впервые Слово «мама» произнёс... Г. Ладонщиков • Определите тему и главную мысль этих строк. • Придумайте к стихотворению два заголовка: в первом должна быть выражена только тема, а во втором - и тема, и главная мысль. • Объясните написание выделенных падежных окончаний имён существительных. • Запишите по памяти первое предложение. Проверьте себя. Над именами существительными укажите падеж. 238. Прочитайте пословицы. Определите главную мысль одной из них. 1. Лучше жить^ в теснот.., чем в обид.. . 2. При солнышк.. тепло, при матер., добро. 3. Кошк.. — игрушки, а мышк.. — слёзки. 4. Без букваря^ и грамматики не учатся и математик.. . 5. Три веш;и проверяются в трёх случаях: стойкость в опасност.., мудрость в гнев.., дружба в нужде. 6. По капельк.. — море, по былинк.. — стог. Спишите, вставляя окончания имён существительных. Докажите, что вы правильно выполнили задание. 1 126 I ^ 239. Прочитайте. Составьте из каждой пары слов словосочетания, употребив имена сущеавительные в родительном, дательном или предложном падеже с предлогом. Смеяться, радость; рисовать, тетрадь; подъехать, деревня; написать, тётя Ира; закричать, боль; побывать, Сибирь; работать, компьютер; приехать, бабушка Соня; идти, тропинка; взять, ладонь; плыть, Волга. • Запишите словосочетания. Укажите падеж и склонение имён существительных, выделите окончания. Образец. Смеяться от радост[^ (Р. п., 3-е скл.). • Оцените, насколько правильно вы выполнили задание. 240. Прочитайте. Какие из данных имён существительных и в каких падежах будут иметь одинаковые окончания? зёрнышко сказка товарищ; грач скатерть жизнь корень тополь яблоня • Запишите группами имена существительные с одинаковыми окончаниями, ставьте их в нужном падеже, с предлогом или без предлога. Образец. Р. п.: скатерт|^, сказк[^, медал[^. жизн и яблон|^. 241. Прочитайте. З..МОЙ в заснеженном лесу з..лёная в белой шапочк.. и белом шарфик., ёлочка — первая красавица. Войдёшь в ельн..к^, а там, наперекор зиме, ж..вая зел..нь — сразу позабудешь о мороз.. . Ю. Дмитриев • В каких частях слов пропущены буквы? Каким способом можно проверить их написание? • Спишите, вставляя пропущенные буквы. • В одном падеже или в разных стоят имена сущеавительные с предлогом в? Объясните свой ответ. "I 127 i г «1, -- 1 i 242. Прочитайте предложения из аихотворения «Лесной пожар». 1. Забывчивый охотник на привале® Не разметал, не растоптал костра. 2. А утром ветер® разогнал туманы, И ожил потухающий костёр. 3. И лес гудел от огненной метели, С морозным треском падали стволы. В. Шефнер • Догадайтесь, о чём это стихотворение. • Объясните написание выделенных в словах букв. Спишите. • В первом предложении над каждым именем существительным укажите падеж. • Составьте тека на тему «Берегите лес от пожара». Подготовьтесь его рассказать. тетёр. 243. Прочитайте. Озаглавьте текст. Ноч..ю х..зяин-мороз плотно прикрыл озеро прозрачной л..дяной крышк.. . Прил..тела сорока. Села на кочку у кромк.. льда и смотрит вниз. Прыгнет на лёд, д..лбанёт клюв.. — и снова на кочку. Хочется полакомиться рыбк.., рыбка под самым нос.., но не тут-то было! Н. Волокитин • Объясните написание слов с пропущенными буквами и значение выражения не тут-то было. • Спишите, вставляя пропущенные буквы. Укажите падеж имён существительных в творительном падеже, выделите их окончания. 128 А. А. Пластов. Первый снег 244. Прочитайте. Озаглавьте текст. Хотел бы я тюльпан... быть; Парить орлом^ по поднебесью... Хотел бы сделаться сосною; Былинк... в воздух., летать; Иль солнц... землю греть весною; Иль в рощ., йволг... свистать. К. Прутков • Какова тема этих поэтических строк? А вы хотели бы так пофантазировать? • Спишите, вставляя пропущенные окончания. Докажите, что вы правильно выполнили задание. • Над выделенными именами существительными укажите падеж. 245. Прочитайте. 1. Белый снег^ пушистый в воздух., кружится.^ (И. Суриков) 2. Мартышка к старост., слаба глазами стала. (И. Крылов) 3. Божьей коровк.., цветочной головк.. ласково кланялся ёж. (Ю. Мориц) 4. Пахнет свежестью сирен.. . (И. Бунин) 5. Сколько алых ягод у лесной рябинк.. . (Е. Трутнева) 6. Таня и мама ушли к дяд.. Кост.. . У Саш., и Вал., гости. (Ю. Владимиров) 7. Зачем ты держишь кнут в ладон..? Легко в упряжк.. скачут кони. (Н. Рубцов) • Объясните написание пропущенных падежных окончаний имён существительных. • Подготовьтесь записать предложения под диктовку. I / / 129 246. Прочитайте имена сущеавительные и предлоги. Костёр, зеркало, Волга, рысь, осинка, деревня, медведь, Петя, лестница. от об к из в для по около на при про под о с • Составьте и запишите словосочетания, употребив в них любое из данных имён сущеавительных с предлогом. Укажите падеж и склонение имён существительных. Образец. Увидел (где? в чём?) в зеркал (П. п., 2-е скл.), ... . 247. Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Василия Андреевича Тропинина «Кружевница». Догадайтесь, почему картина так названа. • Чем привлекла ваше внимание кружевница? • Опишите её лицо; взгляд, обращенный на вошедшего человека; волосы, руки; сиреневую косынку, накинутую на плечи, светлое платье. • Видите, как ловко и умело пальчики проворных рук кружевницы плетут кружево: в правой руке булавка, в левой коклюшка (коклюшка - это точёная палочка, с утолщением к одному концу и шейкой с пуговкой на другом, для намотки ниток и плетенья поясков и кружев). Какие инструменты для работы по плетению кружев изобразил художник? • Какой вы увидели ткань? Обратите внимание на тонкое кружево внизу полотна. • «Кружевница» пришлась по душе современникам художника. А как вам понравилась картина-портрет? Поделитесь своими впечатлениями с товарищами по классу. • Составьте и напишите небольшой текст-отзыв о картине В. А. Тропинина «Кружевница». гьуртрш. "УК'К 130 Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе 248. Прочитайте выразительно. Воют первые метели, А деревья — расцвели! Это птицы прилетели: С хохолками — свиристели, С огоньками — снегири! В. Фетисов • Докажите, что все имена существительные употреблены в форме множественного числа. • По каким признакам вы определили множественное число имён сущеавительных? • Спишите стихотворение или запишите его по памяти. 249. Прочитайте стихотворение из упр. 248 ещё раз. Можно ли определить склонение имён существительных во множеавенном числе? Как это сделать? • Выпишите из стихотворения каждое имя существительное, а рядом запишите это же имя сущеавительное, но в начальной форме. Укажите склонение. Образец. С хохолками — хохолок (2-е скл.), свиристели — свиристель (2-е скл.). Обратите внимание! Чтобы определить склонение имени существительного, которое употреблено в форме множественного числа, надо поставить имя существительное в начальную форму, вспомнить признаки каждого типа склонения и определить склонение данного имени существительного: альбомы — альбом (2-е скл.), берёзы — берёза (1-е скл.). 131 / 250. Прочитайте. По какому признаку слова распределены в три группы? 1. В..кзал, б. .бл. .отекарь, пут..шест-венник, к..мбайн, к..л..ндарь, тр..мвай, инж..нер, П..СС..ЖИР, к..рабль, ябл..ко. 2. Кр..вать, площ..дь, скат..рть, мыш.. . 3. Ст..лица, р..машка, р..кета, д..ревня. • Запишите, вставляя пропущенные буквы, данные имена существительные во множественном числе. Выделите окончания. /шт< шшпЬл <' ишт 251, Прочитайте. журавли поля степи • Запишите все падежные формы данных имён сущеави-тельных, выделите их окончания. И. п. кто? журавл что? пол я > степ и Р. п. кого? журавл V 1 ей| чего? пол о ей , степ ей V. X 252. Прочитайте. 1. Вьюги и метели в феврале налетели.'* 2. Без снега и метелей зимы не бывает. 3. Круг вокруг солнца или луны зимой — к метелям с морозами. 4. Закружила осень в лесу рыжие метели.'* 5. За метелями лихим морозцам раздолье. 6. О сильных метелях в лесу напоминают огромные сугробы. • Подберите к слову метель синонимы. В каком предложении это слово употреблено в переносном значении? • Определите падеж имени существительного метели в каждом предложении. Как вы это делали? 132 Именительный падеж Окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже Оконча- ния 2-е скл. 1-е скл. Мужской род Средний род 3-е скл. -ы -и лйсы басни крёны раки окбшки яблоки тетради лошади -а -я городё края кресла поля 253. Прочитайте таблицу «Окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже». Какие имена существительные во множественном числе имеют окончания -ы? -и? -а? -я? • Приведите примеры имён существительных, имеющих такие окончания. 254. Прочитайте правильно. директора доктора профессора сторожа повара века дупла паспорта отпуска сорта трактора адреса инженеры агрономы офицеры столяры торты договоры шофёры лекторы редакторы токари слесари гербы • Спишите. Обозначьте в словах ударение, выделите окончания. • Запомните произношение данных имён существительных. • Составьте предложение, употребив в нём любое из данных имён существительных в именительном падеже. ^лр£ть:^ 133 1’ / / ' '' 255. Прочитайте. Сколько здесь предложений? Зима обрядила сосны и ели в снеговые шубы до самых бровей нахлобучила им белоснежные шапки пуховые варежки на ветви надела стоят лесные богатыри чинно и спокойно кустики и молоденькие^ деревца зима тоже в белые шубки одела на снегу она расписала узоры^ из разных следов и следочков. • Запишите предложения, правильно обозначая их границы и ставя, где нужно, запятые. Подчеркните главные члены предложения. Чем сходны предложения? • В одном падеже или в разных стоят в предложениях выделенные имена суидествительные? Объясните свой ответ. Укажите падеж этих имён существительных. 256. Прочитайте. Придумайте к стихотворению название. . V ■V ч ч X i X • Улыбнулось солнышко, Спать^ ушли метели. Маленький воробушек^ Поднялся с постел.. . N Сел на ветку тонкую И под звон капел.. Распевает песенки На своей качел.. Т. Андреева • Спишите, вставляя пропущенные окончания. Объясните правописание данных окончаний. • Укажите падеж имён сущеавительных, употреблённых в форме множественного числа. 134 Родительный падеж Окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже 2-е скл. Окон- 1-е — чания скл. Мужской Средний род род □ птиц[] солдат □ болот □ (нулевое) тучП canorQ яблок □ -ов заводов облаков -ев соловьёв платьев -ей юношей журавлей морей 3-е скл. лошадей 257. Прочитайте таблицу «Окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже». Имена существительные какого рода имеют в родительном падеже нулевое окончание? окончания -ов, -ев? окончание -ей? • Приведите примеры имён существительных во множественном числе, имеющих такие окончания. 258. Прочитайте. Для всего, что существует в природе^, — воды, воздуха, неба, облаков, солнца, дождей, лесов, болот, рек и озёр, лугов и полей, цветов и трав — в русском языке есть множество хороших слов. К. Паустовский • О чём самом главном хотел сказать автор? • Спишите предложение. Выделите окончания имён существительных в форме родительного падежа множественного числа. 135 259. Прочитайте. Шофёры — шофёр[^, директора, фермеры, повара, комбайнеры, спортсмены, юристы. Носкй — носк|6в|, банты, торты, метры. Помидоры — помидор ов апельсины, абрикосы. килограммы, граммы. Герои — герб ев трамваи, братья, колосья. • Образуйте по образцу форму родительного падежа множественного числа данных имён сущеавительных. • Запомните, как произносятся и пишутся эти имена существительные в родительном падеже множественного числа. ч. тмпрлмм. ърхииии 260. Прочитайте. Такие веш;и в мире есть — Сто лет считай, а всё не счесть: Не счесть всех (звёзды) на небесах^, (Деревья) и (кусты) в лесах. Или зайди в болото — там (комары) без счёта. А. Усачёв • Спишите, ставя имена существительные из скобок в форму родительного падежа множественного числа. Выделите их окончания. • Определите падеж выделенных имён сущеавительных. 261. Прочитайте. Учителя — учител ей водители, токари, слесари, гёкари. спектакли, автомобили. сторожа, товариш;и, приятели, библиотекари. Календари — календар[^ карандаши, мысли, шалости, кровати. • Образуйте по образцу форму родительного падежа мно-жеавенного числа данных имён сущеавительных. Запомните употребление этих имён сущеавительных в данной форме. 136^ 262. Прочитайте, аавя имена сущеавительные из скобок в форму родительного падежа множественного числа. У (кошка) есть воскресная Газета интересная, Где в трёх столбцах — не менее — Даются объявления: «Ищу уютный, тёплый дом Со старым креслом^, очагом. Без (сквознякй) и без (ребята). Что за хвосты нас теребят». Дж. Родари • Почему вы улыбнулись? Объясните написание выделенных орфограмм. Спишите только объявление, ставя имена существительные из скобок в нужную форму. • Что обозначает слово газета? Названия каких газет вы знаете? А что такое стенная газета? Подберите для стенной газеты свои объявления. гоургш 263. Прочитайте имена существительные в форме родительного падежа множественного числа. Спишите. Нет: местП, яблокЦ, чулок, сапог, валенок, ботинок, туфель, варежек, сорок, кочерёг. Много; делП, блюдец□, полотенец, цыган, скворечен, рощ, солдат, цыплят, стёкол, хозяйств. • Запомните употребление этих имён существительных в данной форме. 264. Прочитайте. Пять (килограммы), килограмм (яблоки, лимоны), пара (чулки, носки), много (места), две пары (сапоги), несколько (полотенца), пара (туфли), нет (мандарины), подвиг (солдаты). • Запишите словосочетания, поставив имена существительные в форму родительного падежа множественного числа. V.’ 137 7 ■/v Винительный падеж одушевлённых имён существительных 265. Прочитайте. Запишите данные имена существительные в именительном, родительном, винительном падежах. Выделите падежные окончания. Есть кто? что? книги белки Нет кого? чего? дома волки Вижу кого? что? вещи мыши • Какие имена существительные и в каких падежных формах имеют одинаковые окончания? • Как определить падеж имён существительных с одинаковыми окончаниями? 266. Прочитайте. 1. Зимой не увидишь в лесу медведей, барсуков, ежей, что спят всю зиму. 2. У лесных мышей не хватает зимой лесных запасов. Они бегут из норок от горностаев, ласок, хорьков. 3. В лесу появилась большая полярная сова. Она охотится на птиц, белок и зайцев.'* 4. Что за чудо? Трескучий^ мороз, а в гнезде птенчики. Это парочка клестов-еловиков вывела зимой птенцов. • Какой темой можно объединить данные предложения? Найдите имена существительные в родительном и винительном падежах и объясните, как их различить. • Спишите третью группу предложений. Над именами существительными во множественном числе укажите падеж. 267. Прочитайте. Не правда ли, красивое предложение? Маленькие сосенки, держащие на ветках белые комья, напоминают играющих в снежки ребятишек. Е. Русаков • Спишите. Укажите падеж выделенных имён существительных. 138 268. Рассмотрите рисунки. • Составьте по каждому рисунку диалог, который происходит между покупателем и продавцом. Употребите имена существительные множественного числа в родительном падеже. Дательный, творительный, предложный падежи 269. Прочитайте. Расшифруйте эту краткую запись. Д. п. кому? чему? -ам, -ям Т. п. кем? чем? П. п. (о) ком? (о) чём? -ами, -ями -ах, -ях • Проверьте, действительно ли в данных падежах имена существительные в форме множественного числа имеют такие окончания. Для этого просклоняйте имена существительные реки, луга, моря, степи. 270. Прочитайте выразительно. Ах, кто не любит первый снег В замёрзших руслах тихих рек, В полях^, в селеньях и в бору. Слегка гудяш;ем на ветру! Н. Рубцов • Определите главную мысль предложения. • Спишите. Выделите окончания имён существительных в предложном падеже. Почему они разные? А какие могут быть окончания у имён существительных в этом же падеже, но в единственном числе? 139 / / г- / /■ / I -;:V .:.7/ ir > Е .-'Л f t К 271. Прочитайте. Озаглавьте текст. М..розко в лесу рук..вицу обронил.^ Скачет М..-розко по ел.,ничкам^, по б..резничкам... Ищет её на куст..ках, на опушечках, на крутых б..р..жках. Где же она есть?! А она — вот. Л..жит на р..чном б..р..-гу, искрами Х..ЛОДНЫМИ перел..вается. Пр..красная рук., вица — из белых снегов прядена, м.. те лью вязана. Л..ДЯНОИ иглой^ вышита. Э. Шим • Спишите, вставляя пропущенные буквы. • Выделите окончания имён сущеавительных в форме множественного числа. -V. i / л ^ / ч • 272. Прочитайте. 1. Дорога, к, шла, лес, озёра, через. 2. Стрекозы, над, летали, зелёные, голубые, травы. 3. Росли, на, сосны, холмы, песчаных. 4. Земля, была, папоротник, покрыта, ландыши, и, оранжевыми, ягоды, с. 5. На, мы, закат, к, подошли, лесным, озёра. 6. В, тишина, ночь^, услышать, можно, было, плач, совы, летучих, свист, мыши, сонные, рыбы, удары, в, озёрных, омуты. • Составьте из слов предложения, ставя выделенные имена существительные в нужную падежную форму. Запишите их. • Составляют ли предложения текст? Докажите. Придумайте к тексту заголовок. N N 1 140 я!г^ * • • ^ it' щТ 273. Прочитайте. Жильцы дома уехали, а собаку оставили на балконе. Боксёр не сводил глаз с ворот. Он ждал друга. В воротах появился Костя. Глаза боксёра загорелись радостью. Костя позвал собаку. Боксёр тихо взвизгнул. Костя подбежал к сараю, взял лестницу и переставил её к перилам балкона. Боксёр спустился по ней на землю. Костя достал припасы и стал кормить собаку. Боксёр был голоден и ел с жадностью. Ел и посматривал на Костю. Сколько благодарности было в глазах собаки! Собачий обед кончился. Костя похлопал пса по спине, и они отправились на прогулку. После прогулки друзья тем же путём возвратились домой. Боксёр провожал Костю глазами, полными преданности. Ю. Яковлев • Определите тему и главную мысль текста. . • Придумайте заголовок, который бы отражал и тему, и главную мысль. • Подготовьтесь к написанию изложения (см. Памятку 2). Выпишите из текста трудные слова. • Напишите изложение. Проверьте себя. 141 274. Прочитайте. Наши д..лёкие предки относились к (деревья) как к Ж..ВЫМ (супцества). Они считали, что в вечноз..-лёных (ветви) ел.. з..муют добрые духи лесов. Люди украшали её пуш..стые ветви (подарки). Так появился обычай украшать душ..стую ельЧ В России^ красавица-ёлка впервые засв..тилась (огоньки) в Петербург., в 1852 году. Т..перь без украшенной (игрушки) ёлочк.. нет в дом., праздника® Нового года. Э. Бондаренко • Спишите, аавя имена сущеавительные из скобок в нужную падежную форму и вставляя пропущенные буквы. ч 275. Прочитайте темы новогодних сочинений. 1. Новогодние хлопоты. 2. Скоро Новый год! 3. Мои новогодние пожелания. 4. Встреча Деда Мороза, Снегурочки® и Снежинок. ^ 5. О чём я хочу спросить Деда Мороза? 6. Дед Мороз в гостях у лесных жителей. • Выберите тему или придумайте свою тему для новогоднего сочинения. Составьте текст и подготовьтесь рассказать его своим друзьям. 142 ПРОВЕРЬ СЕБЯ [ 1. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Я любуюсь зимним пейзаж..м. После вьюг., лес стал как в сказк.. . На макушк.. ел., красовалась снежная шапка. К осинк.. летел ворон. • Укажите падеж и склонение над каждым именем существительным. • Выпишите из третьего предложения словосочетания. 2. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Скажите, какое из данных словосочетаний лишнее и почему. Играть на свирел.., мечтать о свобод.., жить в деревн.., учиться в школ.. . 3. Прочитайте. Д..рект..р, инж..нер, ш..фёр, учит..ль, ст..ляр, к..мбайн..р, агр..ном. • Запишите слова, вставляя пропущенные буквы, сначала в единственном числе, затем во множественном. 4. Прочитайте начало сказки Е. Пермяка. Один раз в 100 лет самый добрый из всех самых добрых стариков — Дед Мороз — в ночь под Новый год приносит семь волшебных красок. Этими красками можно нарисовать всё, что захочешь, и нарисованное - оживёт... Если такие краски попадут злому мальчику или злой девочке — они могут натворить много бед... Поэтому Дед Мороз долго проверяет сердца детей, а потом уже выбирает, кому из них подарить волшебные краски. • Придумайте своё продолжение сказки. Подготовьтесь её рассказать. Можете нарисовать к сказке иллюстрацию. ч 143 / / // X \ ч / V Р ✓ ^ / / К/, ■ / / - /' ^ /■ / / Наши ж Говорите правильно! • Проведите исследование: как говорят окружающие вас люди? 1. Прочитайте. Произнесите данные слова, употребив их в форме именительного падежа множественного числа. Запишите ответы — слова в данных формах, обозначьте в словах ударение. Торт — герб — адрес — шофёр — трактор — слесарь — директор — док- тор — ...» договор — ... . 2. Прочитайте, употребляя выделенные слова в форме родительного падежа множественного числа. Запишите ответы - слова в данных формах, обозначьте в словах ударение. В магазине мы купили 5 килогра... ябло..., апель- си..., две пары ботин..., туф..., сапо..., вареж... . 3. Предложите маме, бабушке, дедушке, брату, сестре и просто знакомым произнести слова из заданий 1 и 2, употребив их в указанных формах. Как люди произнесли эти слова? С каким ударением? Запишите слова так, как их произносили люди, обозначьте в словах ударение. 4. Проверьте по орфоэпическому словарю русского языка, правильно ли были произнесены данные слова. '1^" Сделайте вывод: как в разговорной речи большинство людей употребляют данные формы имён существительных? Подготовьте сообщение со своими выводами и представьте его в классе. СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ Памятка 1 Как подготовиться к письму по памяти 1. Прочитай текст. Выясни смысл непонятных слов. Определи, о ком и о чём говорится в тексте. 2. Найди в словах орфограммы. Подумай, как проверить их написание. Запомни написание трудных для тебя слов, проговори их по слогам. 3. Обрати внимание на знаки препинания, а в стихотворном тексте и на расположение строк. 4. Выучи текст наизусть. 5. Ещё раз внимательно прочитай текст (или повтори его про себя, зрительно представляя написание каждого слова). Закрой книгу и напиши его. Памятка 2 Как подготовиться к изложению 1. Прочитай текст. Выясни значение непонятных слов, словосочетаний и предложений. 2. Определи тему и основную мысль текста. Обрати внимание на то, как автор их раскрывает. Подумай, какие слова и выражения особенно важно употребить в изложении для раскрытия темы и основной мысли текста. 3. Составь план. Для этого определи количество частей в тексте (или раздели текст на части, если они не выделены), выдели главное в каждой части и озаглавь эти части. 4. Найди слова с орфограммами. Объясни их правописание. Обрати внимание на построение и оформление предложений, постановку знаков препинания. 5. Ещё раз прочитай текст. Мысленно перескажи его. Начинай писать изложение текста по плану. 6. Проверь написанное изложение. 145 Памятка 3 Звуко-буквенный разбор слова 1. Произнеси слово. 2. Определи, сколько в слове слогов. Произнеси ударный слог. 3. Произнеси (выдели голосом) каждый звук в слове по порядку и дай ему характеристику: если гласный звук, то какой он - ударный или безударный; если согласный звук, то какой он - глухой или звонкий, твёрдый или мягкий, парный или непарный. 4. Назови, какой буквой обозначается каждый звук. 5. Сделай вывод о количестве звуков и букв в слове. Устный разбор слова шляпа В слове шляпа два слога: шля | па. Слог шля ударный. Произношу каждый звук и называю его признаки: [ш] — согласный звук, шипягций, глухой парный, твёрдый непарный, обозначается буквой «ша»; [л’] — согласный звук, звонкий непарный, мягкий парный, обозначается буквой «эль»; [а] — гласный звук, ударный, стоит после мягкого согласного звука, обозначается буквой «я»; [п] — согласный звук, глухой парный, твёрдый парный, обозначается буквой «пэ»; [а] — гласный звук, безударный, обозначается буквой «а». В слове шляпа 5 звуков и 5 букв. 146 Письменный разбор слова ёлка Ёлка [й’блка] — 2 слога; [й’] — согл., звонк. непарн., мягк. непарн.; [6] — гласи., удары.; л — [л] — согл., звонк. непарн., твёрд, пары.; к — [к] — согл., глух, парн., твёрд, пары.; а — [а] — гласи., безуд. 4 б., 5 зв. В слове ёлка 5 звуков, 4 буквы. Буква ё в начале слова обозначает слияние звуков [й*6]. Памятка 4 Разбор имени существительного как части речи 1. Часть речи. Что обозначает, на какой вопрос отвечает. 2. Начальная форма (именительный падеж единственного числа). 3. Собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое. 4. Род. Склонение. 5. Падеж. Число. 6. Роль в предложении. Устный разбор Охотник увидел белку. 1. Белку — имя существительное. Обозначает предмет, отвечает на вопрос кого? 2. Начальная форма — белка. 3. Нарицательное, одушевлённое. 4. Женского рода, 1-го склонения. 5. Употреблено в винительном падеже, в единственном числе. 6. В предложении является второстепенным членом, поясняет сказуемое: увидел (кого?) белку. 147 Образец записи Белку — сущ. (кого?), н. ф. — белка, нариц., одуш., ж. р., 1-го скл., в вин. п., в ед. ч., вт. чл. Памятка 5 Разбор слова по составу 1. Прочитай слово подберёзовик. Определи его лексическое значение. (Словом подберёзовик называют гриб, который растёт под берёзой.) 2. Найди окончание; определи часть речи, измени слово, найди изменяемую чааь. ПодберёзовикQ (подберёзовики, у подберёзовика). 3. Найди основу; выдели часть слова без окончания. .подберёзовик Г~| 4. Найди корень; подбери 2-3 однокоренных слова, сравни их и выдели общую часть. Под^ер^овик, берёза, берёзка. 5. Найди приставку; сравни однокоренные слова с разными приставками или без приставки. Выдели часть, которая стоит перед корнем. Подберёзовик, березняк, берёзка. 6. Найди суффикс; подбери однокоренные слова с разными суффиксами или без суффикса. Выдели часть, которая стоит после корня. Подберёзовик, берёза, берёзка. 7. Назови в слове все значимые части. подберёзовик [] 148 Памятка б Разбор предложения по членам 1. Прочитай предложение. В кустах акации журчал говорливый ручеёк. 2. Найди подлежащее: слово, которое обозначает, о ком или о чём говорится в предложении, и отвечает на вопрос кто? или что? Подчеркни подлежащее одной чертой. В кустах акации журчал говорливый ручеёк. 3. Найди сказуемое; слово, которое обозначает, что говорится о подлежащем, и отвечает на вопрос что делает? (или другой вопрос к слову, обозначающему действие предмета). Подчеркни сказуемое двумя чертами. В кустах акации журчал говорливый ручеёк. 4. Сделай вывод: какие слова составляют основу предложения? Назови главные члены предложения. Журчал ручеёк. 5. Найди второстепенный член предложения, который поясняет подлежащее (или сказуемое, или другой второстепенный член предложения). Поаавь к нему вопрос от слова, с которым этот второстепенный член предложения связан по смыслу. Обозначь связь слов арелками. В кустах акации журчал говорливый ручеёк. 6. Сделай вывод; сколько в предложении словосочетаний? Назови словосочетания. Говорливый ручеёк, журчал в кустах, в кустах акации. Характеристика предложения Предложение В кустах акации журчал говорливый ручеёк по цели высказывания повествовательное, по интонации невосклицательное; простое, распространённое. 149 Орфографический словарь А автомобйль агроном адрес аллея аппетит Б багаж беседа беседовать библиотека библиотекарь билёт богатство ботйнки В вагон везде вокзал впередй вчера Г газета гореть горизонт д двадцать двенадцать директор Е ещё •Ш* «/xv железо 3 завтра здесь И издалека инженер К календарь канйкулы кастрюля килограмм километр командйр комбайн комбайнер корабль космонавт костёр костюм Л л^ше Ч медленно металл Н назад налево направо О оборона овца одйннадцать П пассажйр пассажйрский пейзаж победа портрет правйтельство председатель прекрасный путешественник путешествие Р расстояние С салют сверкать сверху свйтер свобода сегодня сейчас семена сеялка слева справа Т тарелка телефон теперь тепловоз X хлебороб хозяин хозяйство Ч человек Ш шестнадцать шофёр Э экскурсия электрйчество электровоз электростанция 150 Орфоэпический словарь адрес, мн. ч. адреса баловать, баловаться брать, брала, брали герб, мн. ч. гербы дать, дала, дали джемпер директор, мн. ч. директора договор, мн. ч. договоры документ, мн. ч. документы ждал, ждала, ждали завйдно занят, занята, занято запер, заперла, заперли запломбировать инженер, мн. ч. инженеры искра, мн. ч. йскры каталог километр, мн. ч. километры, клеить, клею, клеит комбайнер и комбайнёр компас компьютер [т] конечно [шн] красйвее магазйн музей [з’] начал, начала, начали облегчйть, облегчйт партер [т] повторйть, повторйм позвонйть, позвонйм положить, положу, положим понять, понял, поняла портфель, мн. ч. портфели премировать простыня, мн. ч. простыни свйтер [т] сирота, мн. ч. сироты скучно [шн] средство, мн. ч. средства статуя столяр, мн. ч. столяры творог и творог теннис [т] торт, мн. ч. торты трактор, мн. ч. трактора трамвай туфля, мн. ч. туфли углубйть фанера [н’] фольга форзац, мн. ч. форзацы хаос и хаос (беспорядок) хвоя хозяин, мн. ч. хозяева хочешь, хотйм, хотят цемент что, чтобы [шт] шарф, мн. ч. шарфы шоссе [сэ] шофёр, мн. ч. шофёры яйчница [шн’] Толковый словарь Агроном. Специалист в области земледелия и сельского хозяйства. Аккуратный. Исполнительный, соблюдающий во всём порядок, точность. Багаж. 1. Упакованные для отправки поездом, автобусом, самолётом вещи, груз. Сдать багаж. 2. Запас знаний. Умственный багаж. Библиотека. 1. Учреждение, собирающее и хранящее книги для общественного пользования. 2. Собрание книг, а также помещение, где они хранятся. 3. Название книг определённой тематики. Библиотека школьника. Ветла. Вид ивы. Вокзал. Здание большой станции на путях сообщения. Железнодорожный вокзал. Герб. Отличительный знак государства, города, сословия и др., изображаемый на флагах, монетах, печатях. Гимн. Торжественная песня, принятая как символ государственного или социального единства. Горизонт. Видимая граница неба и земной или водной поверхности, а также пространство неба над этой границей. Гребень. 1. Продолговатая пластинка с рядом зубьев по обеим сторонам, служащая для расчёсывания волос. Частый гребень. 2. Мясистый нарост на голове некоторых птиц. Петушиный гребень. Заря. Световая окраска горизонта перед заходом и восходом солнца. Утренняя заря. Иллюстратор. Художник, выполняющий рисунки к тексту. Иллюстрация. Изображение, рисунок в тексте книги, поясняющий её содержание. Инженер. Специалист с высшим техническим образованием. Военный инженер. Горный инженер. 152 Картотека. Систематизированное собрание карточек с какими-либо сведениями справочного характера. Библиотечная картотека. Каталог. Составленный в определённом порядке перечень каких-либо однородных предметов (книг, картин). Колледж и колледж. Высшее или среднее учебное заведение (в ряде стран входяпдее в университет). Лебедь. Водоплавающ;ая перелётная птица с белым (реже чёрным) оперением, длинной, красиво изогнутой шеей и плавными движениями. Ложа. Место в зрительном зале, отделённое для нескольких лиц. Партер. Нижний этаж зрительного зала с местами для публики. Пейзаж. 1. Вид какой-либо местности. Волжский пейзаж. 2. Рисунок, картина, изображаюш;ие природу, а также описание природы в литературном произведении. Пейзажи Шишкина. Перрон. Плогцадка у железнодорожных путей на станциях и остановочных пунктах для удобной посадки и высадки пассажиров. Президент. 1. Глава государства. 2. Глава некоторых научных обш;еств, учреждений. Президиум. Группа лиц для ведения собрания, конференции. Простор. 1. Свободное, не стеснённое ничем пространство. 2. Свобода, раздолье. Репрод^ция. 1. Воспроизведение картин, рисунков путём фотографии. 2. Картина, рисунок, воспроизведённые типографским способом. Саквояж. Дорожная сумка с запором, обычно кожаная. Экспресс. Поезд (пароход, автобус), идугций с большой скоростью и с остановками только на крупных станциях. у-' Л 153 Г' ч. Словарь синонимов бежать, нестись, мчаться, лететь белый, белоснежный, молочный, снежный блестеть, сиять, сверкать, гореть, светиться боязлйвый, пугливый, трусливый бросать, кидать, швырять, метать, пускать быстро, скоро, стремйтельно, жйво важный, велйчественный, величавый, царственный вежливый, учтйвый, уважйтельный, любезный ветер, вихрь, буря, ураган геройческий, геройский, доблестный голубой, лазурный, лазоревый, бирюзовый, небесный грустйть, печалиться, унывать, кручйниться думать, размышлять, мыслить, раздумывать жёлтый, лимонный, янтарный, соломенный зелёный, травяной, изумрудный, малахйтовый интересный, увлекательный, занимательный комната, горница, светлйца, светёлка корйчневый, кофейный, шоколадный, карий красйвый, прекрасный, пригожий красный, алый, пунцовый, кумачовый, гранатовый метель, метелица, вьюга, пурга, буран нёбо, небосвод, небосклон неправильный, неверный, ошйбочный, ложный охранять, стеречь, сторожйть, караулить простор, ширь, даль, приволье, раздолье разговаривать, говорйть, толковать, болтать родной, родймый, отчий, отеческий светать, рассветать, светлеть, брезжить смелость, храбрость, отвага, мужество, бесстрашие сообразйтельный, смышлёный, смекалистый сражаться, воевать, бйться, драться, бороться тревога, волнение, беспокойство фильм, кинофйльм, кинокартйна, кино чёрный, агатовый, смоляной, угольный чёткий, разборчивый, отчётливый, ясный 154 Словарь антонимов бедность — богатство бездельничать — трудйться белизна — чернота блйзко — далеко болезнь — здоровье болтать — молчать быль — сказка быстро — медленно вежливый — грубый весёлый — грустный восток — запад впередй — сзади вражда — дружба вредный — полезный высокий — нйзкий геройский — труслйвый гладкий — шершавый глубокий — мелкий глупость — мудрость громадный — маленький густой — жйдкий (суп) густой — редкий (дождь) далёкий — блйзкий дешёвый — дорогой длйнный — короткий добро — зло жёсткий — мягкий забывать — помнить завтра — сегодня интересный — ск^^ный крошечный — громадный лень — трудолюбие лёгкий — трудный легкий — тяжелый лжйвый — правдйвый ложь — правда мокрый — сухой мягкий — твёрдый назад — вперёд находйть — терять начинать — кончать нежный — грубый острый — тупой отвечать — спрашивать отдавать — брать отечество — чужбйна пасмурный — солнечный печальный — радостный плакать — смеяться поздний — ранний покупать — продавать полдень — полночь помнить — забывать поош;рять — наказывать приезд — отъезд прош;ание — встреча разрушать — создавать разъединять — соединять свет — темнота сгибать — разгибать север — юг слабый — сйльный сладкий — горький старый — молодой храбрость — трусость широкий — узкий щедрый — скупой 155 Словарь омонимов БорЧ Хвойный лес. Бор^. Стальное сверло, употребляется в зубоврачебном деле. ГранатЧ Южное дерево, а также его круглый плод кисло-сладкого вкуса. Гранат^. Полудрагоценный камень тёмно-красного цвета. Домино^. 1. Маскарадный костюм в виде длинного плаща с капюшоном. 2. Человек, одетый в такой плащ. Домино^. Настольная игра. КронаЧ Вся разветвлённая часть дерева с листвой. Крона^. Денежная единица в некоторых странах Западной Европы. Лавка^ То же, что и скамейка. Лавка^. Небольшой магазин. Книжная лавка. ЛадьяЧ Большая лодка. Ладья^. Фигура в шахматах в форме башни; тура. ЛиньЧ Пресноводная рыба с толстым слизистым телом. Линь^. Верёвка для корабельных снастей. РысьЧ Бег, при котором лошадь ставит на землю одновременно одну переднюю и одну заднюю ногу. Рысь^. Хищное животное из семейства кошачьих с заострённой мордой и очень острым зрением. СветЧ 1. Лучистая энергия, воспринимаемая глазом, делающая окружающий мир видимым. 2. Тот или иной источник освещения. Свет^. Земля, мир, вселенная, а также люди, населяющие землю. ТаксаЧ Установленная расценка товаров или норма оплаты чего-либо. Такса^. Комнатная или охотничья небольшая кривоногая собака с длинным туловищем. 156 Словарь фразеологизмов Белые мухи. Падающий снег. В двух шагах. Очень близко, рядом. В ус не дуть. Не обращать никакого внимания. Висеть на телефоне. Часто и долго говорить по телефону. Гонять лодыря. Бездельничать, понапрасну тратить время. Ждать у моря погоды. Ожидать чего-либо, бездействовать. За словом в карман не полезет. Знает, что сказать, как ответить. Каша в голове. Неясность, путаница в мыслях. Мастер на все руки. Всё умеет делать, мастерить. Медведь на ухо наступил. У кого-либо нет музыкального слуха. Надувать губы. Обижаться, сердиться. От горшка два вершка. Мал ростом; молод, неопытен. По горячим следам. Сразу же после чего-либо случившегося. Садиться не в свои сани. Браться не за своё дело. Сломя голову. Очень быстро. Смешинка в рот попала. Кто-либо никак не может удержаться от смеха. Тютелька в тютельку. Совершенно точно, точь-в-точь. Ушки на макушке. Кто-либо очень внимательно, напряжённо вслушивается. Хватать звёзды с неба. Отличаться необыкновенными способностями. Черепашьим шагом. Очень медленно. Чудеса в решете. Что-либо удивительное, необыкновенное. Чужими руками жар загребать. Пользоваться результатами чужого труда. Язык без костей. Кто-либо чрезмерно болтлив, говорит лишнее. 157 Словарь иностранных слов Абзац (нем.). Отступ (красная строка) в начале текста или части текста. Айсберг (англ.). Плавучая ледяная гора. Бутсы (англ.). Ботинки с шипами или поперечными планками на подошвах для игры в футбол. Вахта (голл.). Дежурство на корабле. Вернисаж (фр.). Открытие художественной выставки. Ветеринар (лат.). Врач, лечаш;ий животных. Галактика (греч.). Звёздная система. Джинсы (англ.). Брюки из плотной хлопчатобумажной ткани, окрашенной преимуш;ественно индйго (в синий цвет) или иным красителем. Дирижёр (фр.). Человек, управляюш;ий хором или оркестром. Жокей (англ.). Профессиональный наездник в цирке, на скачках. Кашне (фр.). Мужской шейный платок или шарф. Кий ( полъск.). Длинная палка для игры в бильярд. Кобра (португ.). Очковая ядовитая змея. Круиз (англ ). Морское путешествие. Новелла (итал.). Небольшая повесть, рассказ. Отель (фр.). Гостиница. Палас (перс.). Ковёр без ворса. Рагу (фр.). Кушанье из мелко нарезанного мяса, рыбы или овопдей с острой приправой. Снайпер (англ.). Меткий стрелок. Тайм-аут (англ.). Перерыв в спортивной игре по просьбе команды, тренера. Трюмо (фр.). Большое стоячее зеркало. Урюк (тюрк.). Засушенные целиком (с косточками) абрикосы. Шахматы (перс.). 1. Настольная игра. 2. Набор фигур для такой игры. Цунами (яп.). Гигантская волна на поверхности океана. 158 Оглавление Повторение.......................................... 5 Наша речь и наш язык............................. 6 Текст............................................ 8 Предложение......................................13 Словосочетание...................................22 Предложение.........................................25 Однородные члены предложения.....................26 Наши проекты. Похвальное слово знакам препинания................................35 Простые и сложные предложения....................36 Слово в языке и речи................................41 Лексическое значение слова ......................42 Состав слова.....................................51 Части речи.......................................67 Имя существительное.................................79 Изменение по падежам имён существительных........80 Три склонения имён существительных...............89 Правописание безударных падежных окончаний .... 102 Наши проекты. Говорите правильно!...............144 Справочные материалы...............................145 Памятка 1. Как подготовиться к письму по памяти....................................145 Памятка 2. Как подготовиться к изложению.......145 Памятка 3. Звуко-буквенный разбор слова.........146 Памятка 4. Разбор имени существительного как части речи...............................147 Памятка 5. Разбор слова по составу .............148 Памятка 6. Разбор предложения по членам.........149 Орфографический словарь.........................150 Орфоэпический словарь ..........................151 Толковый словарь................................152 Словарь синонимов...............................154 Словарь антонимов...............................155 Словарь омонимов................................156 Словарь фразеологизмов..........................157 Словарь иностранных слов........................158 159 Учебное издание Серия «Школа России» Канакина Валентина Павловна Горецкий Всеслав Гаврилович РУССКИЙ язык 4 класс Учебник для общеобразовательных организаций В двух частях Часть 1 Т^ентр развития начального образования Руководитель Центра М. К. Антошин Зам. руководителя Центра О. А. Железникова Руководитель издательского проекта «Школа России» 3. Д. Ведущий редактор М. Е. Булаева Художественный редактор А. В. Башлыкова Дизайн обложки, макет И. В. Калининой Художник М. М. Салтыков Вёрстка Л. П. Речевой Технический редактор Р. С. Еникеева Корректор И. В. Чернова Назарова Отпечатано с диапозитивов, изготовленных в издательстве «Просвещение*. Налошвая льгота — Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93 — 953000. Изд. лиц. Серия ИД № 05824 от 12.09.01. Подписано в печать 29.09.12. Формат 84x108 Vie- Бумага офсетная. Гарнитура FreeSetC. Печать офсстиеш. Уч.-изд. л. 7,89-I-вкл. 0,43. Доп. тираж 50 000 экз. Заказ № 1001. Открытое акционерное общество «Издательство «Просвещение*. 127521, Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41. Отпечатано в филиале «Тверской полиграфический комбинат детской литературы* ОАО «Издательство «Высшая школа*. 170040, г. Тверь, проспект 50 лет Октября, д. 46. Тел.: -1-7 (4822) 44-85-98. Факс: -1-7 (4822) 44-61-51. Орфограммы • Безударные гласные в корне слова дожди (дождик), стрела (стрёлы) • Проверяемые согласные в корне слова тр^ка (травушка), ^ер^ (^ер^а) • Непроверяемые гласные и согласные в корне слова орех, багаж, ч;^ство, вокзал • Непроизносимые согласные в корне слова звездный (звезды), позднии (опоздать) но: чудесный (чудеса) • Буквосочетания ЧК, ЧН, НЧ, ЩН точка, скучно, птенчик, помоищник • Буквы И, А, У после шипящих под ударением чаш;а, чудный, щука, малыши • Буква Ь для обозначения мягкости олень, письмо • Гласные и согласные в приставках сделать, подпись, построить БуквыЕ иИ в суффиксах существительных /Ч /Ч л ключик — ключика, замочек — замочка Соединительные гласные О и Е в сложных словах водопад • Разделительные Ъ и Ь самолет, овощевод. подъезд, съехал, семья, вьюга • Заглавная буква в именах собственных Москва, Волга, Александр Сергеевич Пушкин Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 4 класс Учебник (в 2 частях) Рабочая гсградь (в 2 частях) Методическое пособие с поурочными разработками Русский язык. Рабочие программы. 1—4 классы Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1 —4 классы Книга для учителя «Работа с грудными словами в начальной ппсоле». 1 —4 классы I " Сайт «Начальная школа«: http:lll-4.prosv.ru \ V ISBN 978-5-09-023196-Т1 785090 231 961 ПРОСВЕЩЕНИЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО