Русский язык 4 класс Учебник Иванов часть 1

л ^ ”^0 С^ Вентана- Граф Начальная школа XXI века ^ с с В двух частях Часть первая Издание второе, исправленное и дополнтное Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации Москва I Издательский I центр «Вентана-Граф» 2009 ББК 81.2Ря71 Р89 Учебник включен в федеральный перечень Руководитель проекта — чл.-корр. РАО проф. Н.Ф. Виноградова Русский язык : 4 класс : учебник для учащихся общеобразо-Р89 вательных учреждений : в 2 ч. Ч. 1 / |С.В. Иванов и др.] — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Вентана-Граф, 2009. — 160 с. : ил. — (Начальная школа XXI века). ISBN 978-5-360-01470-6(4. 1) ISBN 978-5-360-01472-0 (общ.) За основу подачи материала в учебнике взят линейный принцип обучения. Учебник включает тематические блоки: «Как устроен наш язык» (даются основы лингвистических знаний), «Правописание» (формируются навыки грамотного письма), «Развитие речи» (работа над текстом, его структурой и типами текстов). Материал учебника структурирован поурочно. Задания и упражнения обеспечивают дифференцированное обучение. Соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования (2004 г.). ББК81.2Ря71 Авторский коллектив комплекта учебно-методических пособий «Начальная школа XXI века» удостоен премии Президента Российской Федерации в области образования Победитель конкурса по созданию учебников нового поколения для средней школы, проводимого НФПК — Национальным фондом подготовки кадров и Министерством образования Российской Федерации ISBN 978-5-360-01470-6 (ч. 1) ISBN 978-5-360-01472-0 (общ.) © Издательский центр «Вентана-Граф» © Издательский центр «Вентана-Граф» 2008, с изменениями Условные обозначения 4 t 1 о о Давай подумаем — материал для наблюдения Тайны языка — формулировка языкового закона или орфографического правила Обрати внимание: это важно знать Вспомни материал, изучавшийся в первом, во втором или в третьем классе ^ Пиши правильно Работа в парах Подсказка Таким цветом отмечены темы для расширения твоего кругозора * Выполни (назови), если можешь О Путешествие в прошлое — интересный материал из истории языка 8 Развитие речи Повторение. Пишем письма Здравствуй! Мы очень рады новой встрече с тобой. В этом году ты продолжишь изучать русский язык, на котором говоришь и на уроках которого узнаёшь много нового, интересного. Нам, авторам учебника, хотелось бы узнать, как ты учишься, какие темы, разделы, рубрики учебника кажутся тебе наиболее интересными, а какие — трудными, непонятными, скучными. Нравится ли тебе изучать русский язык, не трудны ли задания, которые приходится выполнять, легко ли тебе учиться, не скучно ли? Мы просим тебя написать нам письмо и ответить на наши вопросы. Конечно, после летних каникул нелегко вспомнить учебник, по которому мы работали два года и год назад. Но нам кажется, что сейчас самое время. Прочитав твоё письмо, мы обсудим твои ответы, замечания, пожелания, внесём изменения в учебник и сделаем его с твоей помощью лучше. Значит, тем, кто будет учиться после тебя, станет легче и интереснее работать по нашему — и твоему в том числе — учебнику. Письмо, которое ты напишешь, передай учителю, а он перешлёт его нам. Ждём толковых писем. Желаем успехов в изучении русского языка и других предметов. Авторы учебника о о чём мы узнаём на уроках, объединённых в темы «Как устроен наш язык» и «Правописание»? Что изучают разделы языка «Фонетика», «Состав слова», «Лексика», «Синтаксис»? С какими частями речи мы познакомились в третьем классе? Объясни назначение рубрик «Давай подумаем», «Тайны языка», «Путешествие в прошлое». С какими правилами правописания мы познакомились во втором и в третьем классах? Чему учат уроки, объединённые в тему «Развитие речи»? Урок Как устроен наш язык Повторяем' фонетику и словообразование Упражнение!. Запиши слова В три столбика: 1) слова, в которых букв больше, чем звуков; 2) слова, в которых одинаковое количество букв и звуков; 3) слова, в которых звуков больше, чем букв. Рядом со словами второго столбика запиши их транскрипцию. дочь, ёлка, ночью, герой, опять, знаю, рыбка, поёт, юла, солнце, свистнул, пьёт, съел, моя, лень, стулья, вестник Упражнение 2. Проверь, как Света сделала фонетический разбор слова моет. Если есть ошибки, письменно исправь их. моет, мо-ет [мбй’эт] [м] — согласный, твёрдый парный, звонкий парный, буква «эм»; [о] — гласный, ударный, буква «о»; [й’] — согласный, твёрдый непарный, звонкий непарный, буква «й»; [э] — гласный, безударный, буква «э»; [т] — согласный, твёрдый парный, глухой парный, буква «тэ»; моет — 4 буквы, 5 звуков. Упражнение 3. Сделай фонетический разбор слов мяч, По выбору ЯЩИК, пень. Упражнение 4. Проверь, правильно ли слово задумка ра-зобрано по составу. 1. Задумк§ (задумкЦ, задумк§, задумкЩ, задумк[б^). 2. Задика (д^а, д^ать, прид^ать). 3. Задум'к'а (молотил1^а, косил1^а, сушил'к'а). 4. Задумка (загадка, за'певка). 5. ,3аду^1^. Разбери по составу слова сказка, берёзовый. Упражнение 5. Прочитай текст. Найди и выпиши однокоренные слова. У имён прилагательных отметь основу и окончание. Найди в тексте слово, которое соответствует схеме ' ^ [J. Определи способ его образования. Разбери по составу выделенные слова. Сделай фонетический разбор слова росток. Вести с опушки Почуяла весну ёлка: сыплет жухлую хвою в снежный подол, а по концам мохнатых лап проклюнулись щёточки новых игл. Пробудились первые цветочки. Солнечным днём на лесной проталинке появились головки мать-и-мачехи. Умылись талой водой и засияли улыбкой весны на ярком солнышке. Пробивают весенний снег подснежники. Вот уже выглянул первый нежный росток. (По В. Гаврилову) Урок О Правописание Вспоминаем изученные орфограммы Ответь на вопросы. 1. Что такое орфограмма? 2. Зависит ли способ проверки от того, в какой части слова находится орфограмма? 3. Какие орфограммы гласных ты знаешь? 4. Какие орфограммы согласных ты знаешь? 5. Какие орфограммы корня ты знаешь? 7 На третий вопрос Катя ответила так: «Для гласных „опасными" позициями являются: безударное положение; положение после шипящих и ц». На четвертый вопрос Катя ответила так: «Для согласных „опасными" позициями являются: парный по звонкости-глухости согласный на конце слова; сочетание парных по звонкости-глухости согласных; сочетания зн, сн, рщ, нщ; сочетание двух мягких согласных». Согласишься ли ты с ответами Кати? Упражнение 1. Спиши. Подчеркни орфограмму «Безударные проверяемые гласные в корне слова». Тут прилетел большой майский жук, увидал Дюймовочку, обхватил её лапкой за тоненькую талию и унёс на дерево, а зелёный лист поплыл дальше, и с ним вместе мотылёк: ведь он был привязан и не мог освободиться. л (Х.-К. Аиоерсен) Упражнение 2. ЗаПИШИ 10 ЛЮбыХ СЛОВарНЫХ СЛОВ С Орфо-граммой «Непроверяемые гласные в корне слова», которые изучались во втором и в третьем классах. Упражнение 3. Запиши слова В три столбика. 1 2 3 Слова с орфограммой «Безударные проверяемые гласные в корне слова» Слова с орфограммой «Непроверяемые гласные в корне слова» Слова с орфограммой «Гласные после шипящих и ц» 8 вода, чудо, жизнь, золото, черный, картина, пружина, зелёный, город, спина, гроза, тропинка, пенал, цирк, шёпот, полёт, тетрадь, ноябрь, шорты, ёжик, циркуль, ключик, шёлковый, собака, земля Остались ли слова, которые не попали ни в один из столбиков? Какие? Почему? Упражнение 4. Распредели слова с орфограммами гласных Трудное звуков ПО столбикам в зависимости от того, в какой части слова находится орфограмма. подводный, сорвал, поле, поход, холодок, о зиме, о маме, крючок, побег, чёрный, завтрак, лопата, больной, весна, герой, о розе, зайчик, заречный, заход, паук, дружок, гвоздик, огонь, синего Упражнение 5. Прочитай. Выпиши слова с орфограммами согласных в корне слова. Тетрадка на грядке Выросла на грядке Круглая тетрадка. Страницы в тетрадке Друг дружки белей, И важные вещи Записаны в ней: Что много дождей Пролилось этим летом. Но солнечных дней Было вдоволь при этом. Что строго хозяйка Следила за грядкой И вредным жукам Приходилось несладко... Но лучше вы про это Спросите у мальчишки. Что прочитал тетрадку До самой кочерыжки! (Б. Сулимов) 9 Урок Правописание Вспоминаем изученные орфограммы о 1. Как проверить орфограмму «Безударные проверяемые гласные в корне слова»? 2. Как проверить орфограмму «Непроизносимые согласные в корне слова»? 3. Как проверить орфограмму «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова»? 4. Когда написание слов с двойными согласными нужно заучивать, а когда можно объяснить? Подбери свои примеры к орфограммам «Согласные в корне слова». Парные по звонкости-глухости: а) проверяемые ... ; б) непроверяемые ... . Непроизносимые ... . Двойные: а) в корне ... ; б) на стыке приставки и корня ... ; в) на стыке корня и суффикса ... . Упражнение 1. Спиши. Подчеркни орфограммы согласных в корне слова. С утра было светло и тихо. Низкое солнце ослепительно блестело. Тишину иногда нарушал резкий крик дроздов. Листья с берёзки падали на тёмные, сырые дорожки аллеи. Опавшие листья — это вестники будущих ненастных дней. На сердце было немножко грустно. Упражнение 2. Определи наличие орфограмм согласных в словах. Проверь, сделай буквенную запись. Слова 10 записывай в три столбика в зависимости от орфограммы. Выдели орфограммы и часть слова, в которой они находятся. [гйпк’ий’], [пбз’н’ий’], [глатк’ий’], [слатк’ий’], [ал’эй’а], [скаска], [грам], [ч’утк’ий’], [г’иганск’ий’], [р’бтк’ий’], [м’эсный’] Упражнение 3. Спиши, вставь пропущенные буквы. Жила-была ваза Ваза ж...ла на маленьк...м стол...ке с резными но...ками. Кр...сивая ваза ст...ринного гранёного ст...кла. Её узорчатые грани умели делать уд...витель-ную, почти волшебную вещь: они л...вили лучи со?нца, перебрасывались ими, а П...ТОМ кидали назад, соРнцу. От этой ...гры вся ваза и даже в...да в ней вес...ло св...тились. Ваза была не только красив...й, но и умной. Она понимала, что кр...сива не только из-за граней старинного ст...кла, не только из-за весёлой игры солнечных лучей. Главное, конечно же, прекрасные цв...ты, что жили в вазе круглый го... . (Н. Абрамцева) Упражнение 4. ВыпИШИ ИЗ ОрфОГрэфиЧеСКОГО СЛОВЭрИКа (с. 147) семь словарных слов с орфограммами согласных. Упражнение 5. Распредели и запиши слова по группам в за-Трудное висимости ОТ орфограммы. аллея, окрестность, масса, ненастный, редкий, килограмм, гладкий, резкий, звёздный, известный, устный, заморозки, профессия, территория, пассажир, аппетит. 11 иллюстрация, оерезка, аппликация, сладкоежка, хоккей, повязка, грустный, телеграмма Упражнение 6. Прочитай. Какая орфограмма есть во всех словах? Запомни правописание слов и приготовься к словарному диктанту. аккуратно, аллея, килограмм, металл, перрон, сумма, ссора, телеграмма Урок Развитие речи Повторение. Пишем письма Упражнение 1. Прочитай письма, которые написали Серёжа и Таня. Подумай, не нарушили ли авторы правила написания писем. Всё ли тебе понятно? Что хотелось бы уточнить? Здравствуй, Денис! Доехал я хорошо. Уже целую неделю хожу в школу. После летнего отдыха пока трудно, но я привыкну. Я стал читать книгу Жюля Верна «Пятнадцатилетний капитан». У нас дома есть эта книга. Я её уже прочитал. Там про одного юнгу, который стал капитаном, когда тот их предал. Тогда он стал командовать кораблём. Это они его попросили, потому что доверяли ему. А всё получилось из-за того, что они стали искать пропавшего капитана. Обязательно прочитай эту книгу. Буду ждать твоих писем. Передавай привет родителям. Твой друг Серёжа. 12 Здравствуйте, бабушка и дедушка! Мы уже вернулись из похода. Там было так здорово! Всем было интересно. Нам очень понравилось. Это было замечательно. Этот поход я не забуду. Отдохнула я просто прекрасно. Столько было всего чудесного. И моим друзьям тоже понравилось в походе. Весёлое было время. А ещё был смешной случай. Мы так хохотали. Правда смешно? Вот так. Скоро я к вам приеду. Ждите. ^ _ Ваша внучка Таня. Напиши письмо соседу или соседке по парте. Расскажи, как прошло лето, что было интересного. Обязательно ответь на письмо, которое напишут тебе. Обсуди письма: что понрав'илось, что нет; какие допущены ошибки, как их лучше исправить. Не забывай о своих близких и друзьях, пиши им письма, рассказывай о себе, интересуйся их жизнью. Как приятно, придя домой, услышать: «Тебе письмо!» Значит, и о тебе помнят, хотят поделиться с тобой своей радостью, узнать, как живёшь ты. Упражнение 2. Какие ошибки допущены в этих предложениях? Исправь ошибки. 1. Учительница подошла к ученице, взяла тетрадь и погладила её по голове. 2. Я дал щенку молока, поел немножко и пошёл под диван. 3. Оля — сестра хорошая, но с плохим характером. 4. Я нашёл котёнка, и он стал моим пернатым другом. 13 Уро’^ (I Как устроен наш язык Повторяем признаки имени существительного Упражнение 1. К данным именам существительным запиши пару по роду. В скобках после каждого слова укажи его род. студент (м. р.) — студентка (ж. р.), оса — ... , учитель — ... , массажист — ... , воспитанник — ... К какому слову нельзя подобрать пару? Объясни почему. Упражнение 2. С ПОМОЩЬЮ КаКИХ СуффиКСОВ образуЮТСЯ имена существительные женского рода, а с помощью каких — имена существительные мужского рода? Докажи, устно приводя свои примеры. -тель-, -4UK-, -ниц-(-а), -ость-, -к-, -ик- в этом году рубрика «Путешествие в прошлое» расскажет тебе о происхождении, истории и значении имён людей. Славянские имена. Людмила — милая людям; Светлана — светлая. Некоторые мужские славянские имена имеют второй корень слав, что значит «слава»: Владислав — владеет славой, Вячеслав — более славный, Ростислав — растушая слава, Святослав — святая слава, Станислав — становится славным. Упражнение 3. Можно ЛИ сказать, ЧТО имбна существительные в парах различаются только родом? Почему? 14 машинист — машинистка, матрос — матроска, электрик — электричка Упражнение 4, Какой признак имени существительного иллюстрирует эта таблица? Устно дополни таблицу. 1 ? 2 - ?. •чГк'. 3 ? -а, -я -9 -9 -9 * J * J • □ ... и мужской род Мужской род Средний род Женский род семья крот Никита село дядя поле $ Можно ли утверждать, что все имена существительные, которые заканчиваются на гласную о или е, относятся к среднему роду? Определи род записанных слов и проиллюстрируй ими свой ответ: фламинго, шимпанзе, кофе, какао. Упражнение 5. Выпиши ИЗ предложений ОМОНИМЫ. Подумай, какими признаками имени существительного как части речи будут различаться эти слова. Омонимами называются слова, которые имеют разное значение, но одинаково звучат или пишутся. 15 1. Котёнок Пушок грелся на весеннем солнышке. Спинку щенка покрывал нежный, мягкий пушок. 2. В этот день Надежда поздно вернулась из школы. У меня появилась надежда попасть в сборную команду по футболу. 3. Орёл — красивый город. Красивый орёл кружил над степью. Урок Правописание О Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения Давай вспомним, какие имена существительные относятся к 1-му склонению. Выбери правильный ответ. 1. Имена существительные мужского рода с нулевым окончанием и имена существительные среднего рода с окончаниями -о, -е. 2. Имена существительные женского и мужского рода с окончаниями -а, -я. 3. Имена существительные женского рода с нулевым окончанием. Ты помнишь, что правильно писать безударные окончания имён существительных тебе помогают либо таблица падежных окончаний, которую нужно запомнить, либо опорные слова для каждого склонения, то есть слова с ударными окончаниями. Выбери опорные слова 1-го склонения: рожь, дядя, слон, весна, земля, колесо, книга. Объясни свой выбор. 16 Упражнение!. Прочитай. Найди В' тексте имена существительные 1-го склонения. Объясни написание выделенных окончаний. В домике на краю деревни жили дедушка и котёнок. А под печкой в доме жила мышка. Дедушка и котёнок делали вид, что не знают об этом. Иначе пришлось бы её прогнать: кто же терпит мышей в доме?! А мышка была хорошая: нигде не шныряла, ничего не роняла, только подбирала крошки. А ешё вместе с дедушкой, котёнком и мышкой жила красивая птица удод. Правда, оранжево-бело-чёр-ный удод жил не в самом доме, а совсем рядом. Ещё у дедушки была яблоня. Она росла под окном, и звали её Агриппина. Так уж дедушка назвал. Агриппина приносила вкусные яблоки и вообще была яблоней доброй и умной. ^ (Н. Абрамцева) Упражнение 2. Спиши, ДОПИШИ нужные окончания, В скобках запиши доказательство своего выбора. Женщина поставила на стол тарелку с водой, уложила по краю тарелк... ( ) венок из цветов, так что стебельки окунались в воду, а по воде плавал большой лепесток тюльпана. Дюймовочка садилась в него и каталась от одного края тарелк... ( ) до другого. Вёсла- 17 ми служили два белых конских волоса. Загляденье да и только! (Х.-К. Андерсен) Упражнение 3. Спиши, вставь буквы. Выдели часть слова, в которую входит вставленная тобой буква. Подчеркни имена существительные 1-го склонения. Приближалась ос...нь. Л...ства на д...ревьях уже стала опадать на землю. Днём она шуршит под н...га-ми, а веч...ром от р...сы ...пять ст...новится мя...кой. Это позволяет охотнику подойти к зверю оч...нь бли...ко. Мы переправились через реку и вступили в лес, полный т...инственного сумрака. Когда солнце скрылось за г...ризонтом, на землю опустились сумерки, и чем темнее становилось в тайге, тем больше ревели звери. Эта волшебная музыка нап...лняла весь лес. (По В. Арсеньеву) ♦ охотник тайга Урок ^ Правописание Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения а Какие имена существительные относятся ко 2-му склонению? Выбери опорные слова 2-го склонения: земля, весна, рожь, слон, колесо, солнце, брат. Объясни свой выбор. 18 Упражнение!. Прочитай. Найди слова 2-го склонения Ворчуны из Уныллоу Деревня Уныллоу — скучное место, Крестьяне в Уныллоу — сплошь ворчуны! Всегда-то у них расползается тесто, Тощает скотина и дети больны... Любимого нет у них времени года: Жара не годится, мороз не хорош. Какая б с утра ни стояла погода. Из дома не выйдут они без галош. У мистера Хвбрроу снова простуда, У мистера Хйлоу — радикулит,'* Супругам Недуглас по-прежнему худо, У старого Чахли всё тело болит... Все дуются, сердятся, злятся, боятся — А вдруг приключится такая беда: А вдруг все напасти да вдруг прекратятся — На что же ворчать они станут тогда?! (Д. Ривз, перевод М. Бородицкой) Объясни написание выделенных окончаний. Упражнение 2. Спиши, добавь пропущенные окончания. Не забывай в скобках доказывать свой выбор. Ты когда-нибудь видел, как солнц... ( ) купается в мор... ( )? Оно осторожно подходит к тому месту, где неб... ( ) сливается с мор... ( ), и начинает медленно погружаться, как будто боится холодной воды. При этом оно краснеет, как будто ему стыдно, что оно не может сразу нырнуть, как ныряют те, кто воды не боится. 19 Но вот оно погрузилось, и сразу начался переполох. На неб... ( ) высыпала спасательная команда звёзд во главе с Луной, главным спасател... ( ). (Ф. Кривии) Упражнение 3. Прочитай. Устно объясни написание выделенных букв. Приготовься к письму под диктовку. Вся земля в низинах покрыта зелёным мхом, а на буграх — целые заросли брусники, черники. В воздухе пахнет свежестью, багульником и каким-то особенным запахом вянущих трав и листвы. Отдельные листья, как жёлтые бабочки, кружатся в воздухе и садятся на землю, на зелёные шапки мха. О Какая буква пишется в окончаниях после шипящих и ц под ударением? А какая пишется в безударном положении? Галя вспомнила такое правило: «В окончаниях имён существительных после шипящих и ц под ударением пишется буква о, а без ударения в этих же окончаниях пишется буква е». Права ли Галя? Докажи. Упражнение 4. Спиши предложения, добавь нужные слова. Дверь открывают________Серёжа мечтает стать ______________ и вылечить бабушку. Лиса долго гналась за длинноухим ро справился с трудной _____ вышли медвежата с __________ Валя быст-На поляну Слова для справок: задача, врач, заяц, ключ, медведица. 20 Урок (j Правописание Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения Упражнение!. Выпиши именэ существитвльные 3-го склонения. Так вот и пришлось Дюймовочке сесть за прялку, а полевая мышь наняла четырёх пауков для тканья, и они работали день и ночь. Каждый вечер приходил крот к полевой мыши и всё время только о том и твердил, что вот кончится лето и солнце перестанет так палить, а то уж земля совсем в камень спеклась, и вот тогда-то они и сыграют свадьбу. Только Дюймовочку это совсем не радовало, не нравился ей нудный крот. (Х.-К. Андерсен) Упражнение 2. Прочитай. Объясни написание выделенных букв. Приготовься записать под диктовку слова с выделенными буквами. Взлетела сорока высоко. И вот тараторит сорока. Что сахар ужасно солёный. Что сокол не сладит с вороной. Что раки растут на дубе. Что рыбы гуляют в шубе. Что яблоки синего цвета. Что ночь наступает с рассвета, ^ Что в море сухо-пресухо. Что лев слабее, чем муха, 21 Всех лучше летают коровы, Поют же всех лучше совы, Что лёд — горячий-горячий. Что в печке холод собачий И что никакая птица В правдивости с ней не сравнится! Стрекочет сорока, стрекочет — Никто её слушать не хочет: Ведь в том, что болтает сорока. Нет никакого прока! (Ян Бжехва, перевод Б. Заходера) Упражнение 3. Выучи слова, подготовься диктанту. аппетйт, бассейн, охотник, тайга к словарному искусство, кроссворд, шоссе. Развитие речи Пишем письма о Если во время письма автор забыл что-то сообщить, то для того, чтобы не переписывать письмо и не нарушать последовательность изложения, в конце письма ставятся латинские буквы P.S. Эти буквы расшифровываются как «постскриптум», что в переводе с латинского означает «после написанного». Прочитай письмо, которое написал мальчик. В своём письме он часто использует постскриптум. Как ты думаешь, понравилось ли дедушке его письмо? Дорогой дедушка! Спешу сообщить тебе о том, что учебный год я закончил на «хорошо» и «отлично». 22 и что у меня начались каникулы. Собираюсь ехать к тебе. Я уже всё обдумал. Сначала мы с тобой пойдём в лес по ягоды. Потом на рыбалку. Раков я уже нисколечко не боюсь! Потом будем сидеть во дворе под орехом, потом на террасе, обвитой виноградом. Устроим шашечный турнир. Вот увидишь, дед, чемпионом на этот раз буду я! Передай бабушке, что я по ней соскучился и по её варенью тоже. Буду у вас не позднее воскресенья 27 июня. На минутку прерву письмо. Пришёл мой приятель. Он только что вернулся с моря. Постскриптум. Дорогой дедушка! Спешу сообщить тебе, что в этом месяце я уже не приеду к вам с бабушкой. Решил ехать на море. Мой друг привёз целую гору разноцветных ракушек и рачков, которые называются «морские коньки». И вдобавок как он загорел! Я тебе ешё напишу, но сейчас мама зовёт меня к телефону, позвонила двоюродная сестрёнка. Пост-постскриптум. Дорогой дедушка! На море я решил не ехать. Сестра говорит, что там страшная жара. Лучше уж к вам, в горы. Ждите меня непременно в воскресенье. Пост-пост-постскриптум. Началась гроза. Льёт. Как у вас в горах. Бр-р-р! Еду на море. Как только дождь пройдёт, отнесу письмо на почту. Обнимаю тебя. Пост-пост-пост-постскриптум. Дождь перестал. Небо ясное, и даже взошла луна. Сижу у окна и дышу вовсю, пахнет резедой, как у вас в саду. Ждите! Обязательно приеду! Снова полил дождик. Помнишь, как в прошлом году? Садимся за обед — гроза. К бор-шу проглядывало солнышко. На второе шёл град. А к компоту — снова жарило солнце. Не сердись, дорогой дедушка, я не приеду! Обязательно приеду! Мне 23 только показалось, что дождь. Это капал душ в ванной. Итак, до воскресенья! Пост-пост-пост-пост-постскриптум. Снова нагнало тучи. Луны нет. Того и гляди, опять разразится гроза. Не жди меня, дедушка. Лучше я напишу тебе завтра. Или телеграфирую. (По М. Сынтимбряну, перевод с румынского) Какие правила написания писем нарушил мальчик? Попробуй исправить это письмо. Урок Как устроен наш язык Морфологический разбор имени существительного о Оля сказала, что слова неваляшка и матрёшка — неодушевлённые имена существительные, так как эти слова называют неживые предметы. Марина считает их одушевлёнными, так как формы родительного и винительного падежей у этих слов совпадают. А это бывает только у одушевлённых имён существительных: Р. п. (нет) неваляшек, матрёшек; В. п. (вижу) неваляшек, матрёшек. Кто из девочек прав? Упражнение!. Запиши имена существительные в два столбика: а) одушевлённые; б) неодушевлённые. ёлка, синица, жук, скамейка, ночь, сестра, учитель, корабль, мастер, матрёшка, неваляшка, шофёр, шкаф, стекло, рояль, врач С какой целью мы проводим фонетический анализ слова и разбор слова по составу? 24 Как ты думаешь, что значит «охарактеризовать слово как часть речи»? Какие из перечисленных признаков можно отнести к имени суш,ествительному? род, число, краткая или полная форма, падеж, склонение, степени сравнения, одушевлённое — неодушевлённое, собственное — нарицательное, личное Подумай, какие признаки имени существительного постоянные, а какие — изменяются вместе с изменением формы слова. Порядок морфологического разбора имени существительного 1. Назови часть речи. 2. Запиши слово в начальной форме. 3. Перечисли постоянные признаки: '‘'одушевлённое — неодушевлённое, *собственное — нарицательное, род, склонение. 4. Перечисли непостоянные признаки: число, падеж. 5. Укажи, каким членом предложения является. На поляну выбежал заяц. 1. (На) поляну — имя существительное. 2. Начальная форма — поляна. 3. Постоянные признаки: нарицательное, неодушевлённое, ж. р., 1-е скл. 4. Непостоянные признаки: ед. ч., винительный падеж. 5. В предложении является обстоятельством: (выбежал) на_.поМШ- Упражнение 2. Проверь, как Андрей выполнил морфологический разбор слова луна. Есть ли ошибки в его работе? 25 Барон Мюнхгаузен побывал на Луне. 1. Луне — имя сущ. 2. Нач. форма — луна. 3. Пост, призн.: неодуш., нариц., ж. р., 1-е скл. 4. Непост. призн.: ед. ч., Д. п. на чём? 5. (Побывал) на^Луне. Упражнение 3. Найди ошибки И недочёты В работах ребят, письменно исправь их. Пони бегает по кругу И в уме круги считает. (Ю. Мориц) 1. Пони — имя сущ. 2. Нач. форма — пони. 3. Пост, призн.: нариц., одуш., м 4. Непост. призн.: ед. ч., И. п. 5. Пони (бегает). р., 2-е скл. Ножки стола были резные, с красивыми замысловатыми узорами. 1. Стола — имя сущ. 2. Нач. форма — стол. 3. Пост, призн.: нариц., неодуш., м. р., 1-е скл. 4. Непост. призн.: ед. ч., Р. п. чего? 5. (Ножки) стола. Упражнение 4. Прочитай текст. Выпиши ИЗ него пять имён Трудное существительных, которые являются обстоятельствами. Среди этих существительных только одно в форме родительного падежа. Назови это имя существительное и запиши его морфологический разбор. 26 Плывёт туман над речкой, Луна стоит в окне. Поёт сверчок за печкой В полночной тишине. Течёт из щёлки сонной, Как бархатный песок. Ленивый, монотонный. Скрипучий голосок. (Т. Белозёров) Урок Как устроен наш язык Морфологический разбор имени существительного Зачем при проведении морфологического разбора необходимо указывать начальную форму слова? Сможем ли мы определить род и склонение, если слово стоит в косвенном падеже или во множественном числе? Упражнение 1. Попробуй определить род и склонение имён существительных, которые могут оканчиваться в начальной форме так: ...бо, ...це, ...я, ...рь, ...тр, ...шь, ...а Подбери такие слова. Упражнение 2. Найди четыре признака, которые объединяют слова каждой группы. 1) озеро, ручей, пруд, океан, море 2) Надя, мама, дочь, сестра, внучка 3) звёздами, берёзами, тропами, ночами, аллеями 27 Упражнение 3. Прочитай стихотворение. Найди в тексте су-Трудное ществительные, которые имеют одинаковые постоянные и непостоянные признаки. Найди в тексте и запиши имя существительное, которое имеет следующие признаки: нариц., неодуш., м. р., 2-е скл., ед. ч., И. п. Чем пахнут деревья Бурей Пахнет Старый Дуб, Верба — Ветром, А берёза — Ясным Солнышком, Морозом И дымком Весёлых Труб. (Т. Белозёров) Упражнение 4. ВЫПОЛНИ морфологический разбор выделен-ных имён существительных. Светает. Я беру вёсла и иду к реке. Цепной пёс Дивный спит у калитки. Он давно привык к моим уходам на рассвете. Пёс зевает мне вслед и шумно вздыхает. Я отплываю в тумане. Восток розовеет. Уже не доносится запах дыма сельских печей. Остаётся только безмолвие воды, зарослей, вековых ив. (К. IIаустовский) 28 Урок Правописание Правописание безударных падежных окончаний имён существительных Рассмотри внимательно таблицу. Падежные окончания имён существительных Падеж 1-е склоне- ние 2-е склоне- ние 3-е склоне- ние -ий -ие -ия Имени- тельный -а, -я □ , -О, -е -ЧГк'-. □ -е -я Родитель- ный -ы, -и -а, -я -и -я -я -и Датель- ный -е -у, -ю -и -ю -ю -и Винитель- ный -у, -ю □ . -О, -е □ □ -е -ю Твори- тельный -ой, •• -ей -ом, -ем -ю -ем -ем -ей Предлож- ный -е -е -и -и -и -и 29 Ты помнишь, что наибольшую трудность при письме вызывают безударные окончания -е и -м, так как произносятся они в безударном положении одинаково. Посмотри на таблицу и расскажи, когда пишется окончание ~е, а когда — окончание -и. Упражнение!. Запиши слова В два столбика. Не забывай объяснять свой выбор. [и] — е [и] — м аппликация из бумаг[и], техника акварел[и], выписывать из книг[и], найти в книг[и], думать о музе[и], мечтать о снег[и], побывать в Япони[и], гулять по ал-ле[и], кружиться вокруг ел[и], собраться у огромной ёлк[и1, подойти к нарядной ёлк[и] Упражнение 2* Прочитай. Устно объясни написание пропущенных окончаний. Спиши первые четыре строчки. Волшебная шляпа Волшебная шляпа в цветной упаковк... Лежала в коробк... , коробка — в кладовк... , Волшебник, наверное, шляпу оставил. Однако в известность жильцов не поставил. Её обнаружили только вчера. Но в шляп... волшебной зияла дыра. На шляпу смотреть невозможно без бол... — Она пострадала, бедняжка, от мол... . Её не заштопаешь, не залатаешь. Желанье заветное не загадаешь. Хотите в Австралии утром проснуться И вечером к мам... с подарк... вернуться? Обшарьте кладовку. Быть может, вас ждёт Оставленный кем-то ковёр-самолёт. (Е. Лаврентьева) 30 Упражнение 3. Спиши. У имён существительных выдели окончания. Запиши в скобках доказательство выбора буквы в безударных окончаниях. Каждое утро на заре и каждый вечер на закате ( ) выходила она на порог мышиной норки ( ), и, когда ветер раздвигал верхушки колосьев, так что открывалось голубое небо, ей думалось о том, как светло и хорошо там, на воле ( ), и очень хотелось снова увидеть милую ласточку. Но ласточка больше не показывалась — должно быть, летала где-то далеко в зелёном лесу. (Х.-К. Андерсен) Упражнение 4. Спиши, ставь выделвнные слова в нужной По выбору форме. Не забывай объяснять правописание безударных падежных окончаний. Когда солнце появляется в небо, оно всякий раз удивляется: куда делись звёзды? Ведь ночью, когда солнца не было, всё небо было усеяно звёзды, куда же они теперь подевались? Это очень интересно. Каждое утро, прежде чем взойти, солнце осторожно выглянет откуда-нибудь из-за леса, из-за горы, чтобы подсмотреть, куда деваются звёзды. Но стоит ему выглянуть — и звёзд уже нет. И тогда солнце поднимается высоко, чтобы хорошенько всё осветить, в надежда обнаружить хоть какую-нибудь зазевавшуюся звёздочку. Но ничего обнаружить ему не удаётся. (Ф. Кривин) ♦ аппликация волшебник акварель надежда 31 Урок Развитие речи Текст Упражнение 1. Прочитай текст. У тебя должно получиться предложение, которое может стать основой текста-рассуждения. Напиши, почему наши предки именно так назвали первые буквы и какой смысл заложен в предложении, которое ты переведёшь на современный язык. Прежде чем попасть в наши буквари, буквы долго путешествовали из страны в страну. И претерпели много всяких изменений. Из Древней Греции буквы попали в Древний Рим, затем перекочевали в Болгарию и только оттуда — всего тысячу лет назад — добрались до России. Хоть русские люди и стали пользоваться буквами, которые пришли издалека, но названия многим из них дали свои. А — «аз», Б — «буки», В — «веди», Г — «глагол», Д — «добро»... Из древнего названия первых двух букв нашей азбуки — «аз» и «буки» — получилось хорошо всем знакомое слово «азбука». Но и это ешё не всё. Если знать, что называли слова «аз», «буки» и другие, можно получить очень мудрое изречение. Попробуй заняться переводом. Итак, «аз» — я, «буки» — буквы, «веди» — ведать, знать, «глагол» — говорить, а слово «добро» в переводе не нуждается. Что у тебя получилось? Упражнение 2. Прочитай T6KCT. Озаглавь его. Можно ли этот текст назвать текстом-рассуждением? Почему? Красная площадь — самая главная, самая красивая площадь нашей страны. 32 А в старину про всё красивое, торжественное, главное и славное говорили — «красное». Про яркое солнышко — красно солнышко. Про пригожую девицу — красна девица. Про умное, к месту сказанное слово — красное словцо. Про парадное крыльцо — красное крыльцо. Про передний угол в доме, куда сажают дорогих гостей, — красный угол. Вот и площадь, самую главную, самую красивую, с древних пор называют Красной площадью. (А. Дитрих, Г. Юрмин) Урок Как устроен наш язык Повторяем признаки имени прилагательного Упражнение!. Почему В выделенных сочетаниях слов прилагательные лишние? резиновые сапоги, дождливая осень, маленький малыш, летний ветер, яркая звезда, холодный лёд, горячий кипяток 2'“Иванов. 4 кл. Ч. 1 88 Что называют имена прилагательные? Почему в оставшихся сочетаниях слов признак, который назван прилагательным, не является лишним? О Какие из перечисленных признаков характеризуют имя прилагательное как часть речи? i качественные, одушевлённые, неодушевленные, относительные, личные, притяжательные, собственные, нарицательные, род, число, падеж, полная и краткая форма Если имя существительное женского рода стоит в родительном падеже единственного числа, то что можно сказать о роде, числе и падеже связанного с ним имени прилагательного? К постоянным или непостоянным признакам следует отнести род имён прилагательных? Закончи предложение, выбирая нужное из скобок: а) имена существительные изменяются по (родам, числам, падежам); б) имена прилагательные изменяются по (родам, числам, падежам). Упражнение 2. Прочитай, обрати внимание на окончания прилагательных. Можно ли только по окончанию определить род, число, падеж? золот|ои| ключик, золот|ои| медалью, (нет) сильн[ого| ветра, (нет) сильн|огб| чувства, (вижу) сильн|бго| богатыря Какая форма прилагательного называется начальной? Выбери правильный ответ: 1) именительный падеж, единственное число; 2) именительный падеж, единственное число, мужской род; 3) именительный падеж. О Упражнение 3. Спиши текст. Употреби имена прилагатель-По выбору ные в нужной форме. Отметь их окончания, оп- 34 редели род, число и падеж. Определи, каким членом предложения является каждое прилагательное в тексте. Пробегая по (влажный, лесной) темноте, посреди болот и мхов, ручей жалобно роптал, что лес закрывает от него и (ясный) небо, и (далёкий) окрестность, не пропуская к нему ни (ясный) лучи солнца, ни (шаловливый) ветерок. Ручеёк не знал, что сначала надо набраться силы под (лесной) тенью и тогда можно выбежать на (открытый) равнину, но уже не (слабый) ручейком, а (могучий) рекой. (По К. Ушинскому) Славянские имена. Борис — борющийся за славу, Владимир — владеющий миром, Всеволод — владеет всем. Славянское имя Богдан — это перевод греческого имени Фёдор, что значит «божий дар». А вот такие распространённые имена, как Игорь, Олег, Ольга были заимствованы из германских языков; в переводе они означают: Игорь — охраняющий бога изобилия; Олег — святой, священный, Ольга — святая. Урок Щ- Правописание Орфограммы в окончаниях имён прилагательных о 1. Как проверяется написание безударных окончаний имён прилагательных? 2. Какие ещё орфограммы в окончаниях имён прилагательных ты можешь назвать? 2‘ 35 Упражнение!. Спиши. Найди имена прилагательные. Определи, от какого слова они зависят. Выдели окончания. Среди леса-Великана Есть громадная Поляна. Посреди Поляны той Дуб стоит Большой-большой! Среди леса-великана Средь его Большущих листьев, На его Огромных ветках Сидит ма-а-а-ленькая Птичка, Кормит птичка Крошек деток. (И. Пивоварова) Упражнение 2. Просклоняй словосочетания. Обрати внимание на образец записи. Образец. И. п. зал (как1ой1?) выставочнИ Р. п. зала (какк)го|?) выставочн ого Д. п. залу (как[ом^) выставочн|ому| В. п. зал (как1ой1?) выставочн1ый] Т. п. залом (как|им|?) выставочн|ым| П. п. о зале (как|ом|?) выставочн] |ом картинная галерея; художественный музей; персональная выставка; кукольное представление представление Упражнение 3. Прочитай. Ставь прилагательные в нужной форме. Запиши рассказ в тетрадь. Как обрадовался эльф Дюймовочке — никогда ещё не видал он такой (хорошенькая) девочки. Он снял 36 свою (золотая) корону, надел её Дюймовочке на голову и спросил, как её зовут, не согласится ли она стать его женой. Вот это муж так муж, не то что жабий сын или крот в (чёрная бархатная) шубе. И Дюймовочка сказала «да» (прекрасный^ принцу. И тогда из каждого цветка вылетела дама или господин, такие (прелестный), что просто чудо. Каждый принёс Дюймовочке подарок, и самым (лучший) подарком были крылья (большой белый) мотылька. Их приладили Дюймовочке на спину, и теперь она тоже могла перепархивать с цветка на цветок. (Х.-К. Андерсен) Обозначь в пяти словах орфограмму «Безударные проверяемые гласные в корне слова». Упражнение 4. Спиши, дописывая окончания имён прилагательных. В Мещёре почти у всех озёр вода разн... цвета. Больше всего озёр с чёрн... водой. Этот цвет особенно хорош осенью, когда на чёрн... воду слетают жёлт... и красн... листья берёз и осин. Но этот цвет хорош и летом, когда бел... лилии лежат на воде, как на не- обыкновенн... стекле. Чёрн... вода обладает велико- лепн... свойством отражения: трудно отличить насто- ящ... берег от отражённого, настоящ... заросли — от их отражения в воде. .тг тг т, (По К. Паустовскому) 37 Упражнение 5. Из рассказа исчезли все имена прилагательные, постарайся подобрать наиболее удачные. Запиши. Этот ________________ дождь с грозой расшевелил и ёжика, спавшего всю зиму под ___________________ кустом, под _________________________________________ слоем листвы. Ёж стал раз- вёртываться, а листва над ним — подниматься. Вот он развернул _____________ мордочку и ________ носик высунул. Только высунул, вдруг __ ветер шевельнул _______________ ли- стьями, и вышло из этого шума явственно: «Ё-ш-ш-ш». Как тут не испугаться! В одно мгновение ёж свернулся клубочком и сколько-то времени пролежал так, будто нет его, _____________________ , в _______________ листве. Когда же времени прошло довольно много, ёж опять стал развёртываться, но только поднялся на ноги, вдруг из тех же ________________ _________________ листьев шепнуло: «Ёж! Куда ты идёшь?» И так было несколько раз, пока ёж привык и пошёл. (По М. Пришвину) Обсуди с одноклассниками варианты, которые у вас получились. Выберите наиболее интересный рассказ. Упражнение 6. Распредели по столбикам. В первый запиши слова, в которых пропущено окончание -ие, во второй — слова, в которых пропущено окончание -ее. маленьк... деревья, весенн... солнце, строг... учителя, морск... львы, зимн... утро, летн... облако, летн... дни, вечерн... объявление, верхн... место, верхн... этажи, передн... ряды, последи... событие 38 Урок Как устроен наш язык О Морфологический разбор имени прилагательного Рассмотри таблицу. Вспомни, чем похожи и чем различаются качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные. Приведи свои примеры прилагательных каждой группы. Признаки имён прилагательных Признаки Прилагательные качест- венные относи- тельные притяжа- тельные Вопросы какой? какая? какой? какая? чей? чья? чьё? чьи? Примеры лёгкий бумажный мамин Как изменяются Изменяются по родам, числам и падежам Краткая форма лёгок — — Антонимы тяжёлый — — Упражнение 1. Распредели сочетания слов на три группы: 1) с притяжательными прилагательными, 2) с качественными, 3) с относительными. оленьи рога, бумажная салфетка, беличье дупло, подземные воды, дядин зонт, ровненькая дорожка, рысий хвост, кирпичный дом, надёжный человек, серебряная ложка, чистое платье, льняное полотенце, соломенная шляпа, забавный зверёк, спокойное море 39 Упражнение 2. Подбери И запиши как можно больше имён По выбору прилагательных, которыми можно охарактеризовать различные признаки имён существительных. Образец: шкаф — большой, высокий, старинный, красивый (качественные); деревянный, стеклянный, книжный, кухонный (относительные); папин, бабушкин (притяжательные). глаза, стол, туча Все ли разряды имён прилагательных — качественные, относительные, притяжательные — могут сочетаться с приведёнными существительными? Почему? Как провести морфологический разбор имени прилагательного 1. Назови часть речи. 2. Запиши слово в начальной форме. 3*. Назови постоянный признак: качественное, относительное или притяжательное. 4. Перечисли непостоянные признаки: род, число, падеж. 5. Укажи, каким членом предложения является. На днях я прочитал интересную книгу. 1. Интересную — имя прилагательное. 2. Интересный. 3. Качественное. 4. Ед. ч., ж. р., В. п. 5. Интересную (книгу) — определение. Упражнение 3. Прочитай текст. Найди и выпиши из текста слово, которому можно дать такую характеристику: имя прилаг., качественное, в полной форме, В. п., ед. ч., ж. р. Найди в тексте относительное прилагательное, сделай его морфологический разбор. 40 в спокойное озеро смотрится ясное небо. Лес забирается на склоны сопок, цепляется за дикую землю. Он завоёвывает огромный край, крутые скалы, гранитные утесы. ^ Арсеньеву) Упражнение 4. Выпиши ИЗ предложений именэ прилагательные и выполни их морфологический разбор. 1. В лесу стоял осенний запах коры и сухих листьев. 2. Весна, весна! Как воздух чист! Как ясен небосклон! (Е. Боратынский) Урок Развитие речи Текст Упражнение 1. Прочитай текст. Озаглавь его. Какой это текст — описание, повествование или рассуждение? Из-за леса наползла туча. Она росла, поднималась серо-синей тяжёлой стеной, без просвета, без трещинки, и медленно и неотвратимо пожирала синеву неба. Вот туча краем накатилась на солнце. Её кромка на мгновение сверкнула расплавленным свинцом. Но солнце не могло растопить всю тучу и бесследно исчезло в её свинцовой утробе. Луг потемнел, будто в сумерки. Налетел вихрь. Первые капли дождя полоснули по лопухам кувшинок. Сразу же вокруг зашумело, трава заходила сизыми волнами. Исчезла деревня, пропал из виду недалёкий лесок. Серое небо глухо шуршало, серая вода в реке шипела и пенилась. С треском лопались просечённые лопухи кувшинок. Е. Носову) 41 Представь, что этот текст — начало какой-то истории. Продолжи текст. Изменится ли заголовок текста? Обсуди с одноклассниками, почему у вас получились разные истории. Упражнение 2. Прочитай предложения. Какие ошибки допущены? 1. Осенью вода в водоёмах становится влажной. 2. Около дороги стояли две ивы: одна — берёза, другая — сосна. 3. С одной стороны озера был сад, мы в нём купались. 4. Мальчик сидел под холмом, и на нём росли осинки. Урок Правописание Буквы о — ё после шипящих и ц О 1. Зависит ли выбор буквы о или ё после шипящих ц от того, в какой части слова находится эта орфограмма? 2. Когда в корне после шипящих звук [о] записывается буквой о, а когда — буквой ё! Ответить на второй вопрос тебе помогут примеры. шёлк — шелка шорты чёрный — чернеть шорох шёки — щека крыжовник жёлуди — желудёвый капюшон Прочитай группы слов. В какой части каждого слова находится орфограмма? Какой частью речи являются эти слова? 42 мышонок каблучок грошовый ключом большой ежонок сапожок моржовый врачом чужой зайчонок пирожок парчовый ножом Упражнение!. Распредели и запиши по столбикам слова с орфограммой «Буквы о — ё после шипящих». ^ /ч □ жёлтый, плащом, чужой, медвежонок, шорох, шёпот, причёска, девчонка, мечом, шорты, чёрточка, карандашом, светлячок, лицом, камышовый, собачонка, пчёлы Упражнение 2. Запиши слова буквами. Объясняй свой выбор буквы, не забывай выделять часть слова, в которой находится орфограмма. « Образец; шёпот (шептать), зайчонок. ш[о]пот, зайч[о]нок, девч[о]нка, ш[о]лк, друж[о]к, ж[о]лтый, галч[о]нок, ш[о]рох, ш[о]в, ч[о]рточка, пч[о]лы, деш[о]вый, ж[о]луди, плащ[о]м, руч[о]нка, больш[о]й, врач[о]м, лиц[о]м, чуж[о]й Упражнение 3. Прочитай стихотворение. Может быть, оно поможет тебе запомнить слова, в корнях которых следует писать букву о после шипящих. В словах шофёр, шотландец, шок Запомни букву «О». Шов, шорты, шорох, капюшон. Запомнил? Очень хорошо. ^ V Жонглёр, жокей... — впиши в тетрадку, щ' А после скушай шоколадку. (М. Грозовский) 43 Урок Правописание Повторяем орфограмму Мягкий знак на конце слов после шипящих» « о Когда на конце слов после шипящих пишется мягкий знак? (много) задач... (нет) груш... (желаю) удач... ключ... чертёж... кирпич... вещ... ноч... рож... могуч... дремуч... хорош... О Федя: «На конце слов после шипящих мягкий знак не пишется никогда, так как согласные звуки [ч’], [Щ’] всегда мягкие, а звуки [ж], [ш] всегда твёрдые». Даша: «Мягкий знак на конце слов после шипящих пишется у имён существительных, но не пишется у имён прилагательных в краткой форме». Костя: «У существительных женского рода мягкий знак после шипящих на конце слова пишется всегда, а у существительных мужского рода и в кратких прилагательных не пишется». Валя: «У имён существительных 3-го склонения на конце слова после шипящих пишется мягкий знак. У имён существительных 1-го и 2-го склонения и у кратких прилагательных на конце слова после шипящих мягкий знак не пишется». Кто из ребят прав? Мягкий знак в словах ночь, рожь, помощь, мышь не обозначает мягкость согласного, а лишь указывает, что слово относится к 3-му склонению. 44 Упражнение!. Запиши слова В три столбика. Имена существительные 1-го и 2-го склонения Имена существительные 3-го склонения Краткая форма имён прилагательных молодёж(?), доч(?), плащ(?), много дач(?), хо-рош(?), чертёж(?), колюч(?), кирпич(?), мало задач(?), жду встреч(?), сторож(?), ландыш(?), реч(?), мыш(?), врач(?), малыш(?), стриж(?), пригож(?) Упражнение 2. Спиши. Подчеркни орфограмму «Мягкий знак на конце слов после шипящих». По виду я птица, По имени — мышь. Но кто я такая, Не знаю, малыш! Упражнение 3. Запомни правописаниб слов и приготовься к словарному диктанту. аппликация, акварель, волшебник, надежда, представление, пассажйр, экспресс Урок Как устроен наш язык Повторяем местоимение а Прочитай местоимения. Слова каких частей речи заменяются этими местоимениями? я, тот, эта, этот, ты, он, таков, твой, мой, она, наш, ваш, его, оно, мы, её, их, свой, сам, вы, они, самый, весь, всякий, каждый Запиши слова в две группы: 1) местоимения-существительные; 2) местоимения-прилагательные. 45 Упражнение 1. Прочитай текст. Сначала выпиши местоимения-существительные и слова, которые они заменяют. Затем выпиши местоимения-прилагательные. Письменно задай вопрос к местоимениям. Образец: (что?) они (капли); (какого?) — нашего. Крупные капли дождя стучали по железной крыше нашего дома. Они весело плясали. По водосточной трубе побежал говорливый ручеёк. Он рассказывал о тёмной туче, о сердитом громе и об огненной молнии. Он мне жаловался. Я подбежала к тому месту, где ручеёк стекал в кадушку, и прислушалась. Оказалось, он не хочет быть в кадушке, ведь тогда он перестанет быть ручейком. Утром эта кадушка была наполнена водой. Наш ручеёк попал в ловушку. Я наклонила кадушку, вода полилась из неё. Ручеёк весело сказал: «Спасибо, девочка, что ты освободила меня». ^ (3. Руденко) О Личные местоимения — я, ты, он, она, оно, мы, вы, они. Вспомни, какие местоимения указывают на говорящих, какие — на слушающих, какие — на тех (на то), о ком (о чём) говорят. Упражнение 2# Прочитай текст. Выпиши личные местоимения, определи их лицо и падеж. Устно объясни, какими членами предложения являются личные местоимения в тексте. Пень В лесу стоял большой старый пень. Весь день приходили в лес разные люди, кланялись пню и шли дальше. Возгордился старый пень и говорит деревьям: 46 — Видите, даже люди, и те мне кланяются. Ни один человек не прошёл мимо меня не поклонившись. Я здесь в лесу у вас самый главный. И вы тоже мне кланяйтесь! Я ваш царь! Но деревья молча стояли вокруг него во всей своей гордой и грустной осенней красоте. Но тут прилетела маленькая быстрая синичка и весело защебетала: — Ишь, как расшумелся на весь лес! Помолчи! Не царь ты, а обыкновенный старый пень. И люди вовсе не кланяются тебе, а ищут возле тебя опёнки, да и тех не находят. хгт г, гу (Но В. Катаеву) Упражнение 3. Спиши стихотворение, поставь пропущенные местоимения в нужной форме. Назови местоимения-прилагательные. Бор сосновый в стране одинокой стоит; ... ручей меж деревьев бежит и журчит. ... люблю ... ручей, ... люблю ... страну, ... люблю ... лесу вспоминать старину. (А. Толстой)^ Слова для справок: тот, ту, я, в нём, в том. Имена, пришедшие из латинского языка. Антон, Антонина — вступающие в бой, Валентин, Валентина — здоровые, сильные, Валерий, Валерия — здоровые, Виктор — победитель, Константин — постоянный, Павел — маленький, Роман — римский, римлянин. 47 Урок Правописание Орфограммы приставок о Женя сказала, что почти все приставки в русском языке не изменяют своё написание. Костя добавил, что есть ещё группа приставок, оканчивающихся на з/с, например без-/бес'-, и написание этой группы приставок зависит от того, с какого звука начинается корень слова. Перед гласными и звонкими согласными на конце этих приставок пишется буква з, а перед глухими согласными — буква с. А Маша сказала, что иногда встречаются приставки, которые очень похожи, но одна из них пишется с буквой и, а другая с буквой е — это приставки при- и пре'-. Маша сказала, что определять, когда какая приставка пишется, она ещё не умеет и поэтому обращается за помощью к взрослым. Согласишься ли ты с ребятами? Можешь ли что-то добавить? Упражнение!, Составь слова, запиши их в три столбика, в первый — слова с приставкой во второй — слова с приставками, оканчивающимися на букву з, в третий — слова с приставками, оканчивающимися на букву с. o'-, без-1бес-, мз’-/мс’-, низ'-1нис'-, раз-1рас'-, воз-1 вос- -делать, -гибать, -бросить, -менить, -водить, -писать, -жать, -полезный, -бить, -бросать, -бегать Упражнение 2. Запиши К каждому слову как можно больше родственных слов с приставками. 48 морской, работать, водный, лететь, ходить, говорить, делать, ехать Упражнение 3. Спиши. Слова В скобках замени родственны-По выбору ми словами с необходимыми приставками. Сегодня, (поглядывая) на снегу следы зверушек и птиц, вот что я по этим следам (дочитал): белка пробилась сквозь снег в мох, достала там с осени припрятанные два ореха, тут же их (поела) — я скорлупки нашёл. Потом (набежала) десяток метров, опять нырнула, опять (поставила) на снегу скорлупу и через несколько метров (доделала) третью вылазку. Что за чудо? Нельзя же (раздумать), чтобы она чуяла запах ореха через толстый слой снега и льда. Значит, помнила с осени о своих орехах и вспомнила точное расстояние между ними.* п \ ^ ■’ (Но М. Пришвину) Упражнение 4. Распредели слова по столбикам. В первый запиши слова с орфограммой в приставке, во второй — слова с орфограммой в корне, в третий — с орфограммой в суффиксе. Не забудь подчеркнуть орфограммы. ----1 труд, война, утёнок, запахи, подруги, друг, грязь, радость, надпись, рассказы, полёты, узкий, молодой, подъезды, ключик, ёжик, подснежник, поделка, поезд, звёздный, известный, закладка Встретились ли тебе слова, которые пришлось записать в два столбика? Упражнение 5. Спиши. Вставь пропущеннью буквы, раскрой скобки. Подчеркни орфограммы приставок. 49 Н...ступила весна. С юга п...тянул тёплый ветер, н...гоняя тяж[о]лые сизые тучи, и, когда они з...крыли всё небо, п...ш[о]л первый весенний дождь. Он ш[о]л весь вечер и всю ночь. Но вот слегка п...светлело. На прозрачном зеленоватом небе стали вырисовываться вершины деревьев. (Г. Скребицкий) Урок Правописание Разделительный твёрдый знак и разделительный мягкий знак 1. Когда пишется разделительный ъ1 2. Когда пишется разделительный ь? 3. Что нужно учитывать, чтобы выбрать нужный разделительный знак? О ъ е, е, ю, я е, е, ю, я 0, ш, ю я и Приведи примеры слов, соответствующих схемам. Упражнение!, ОбъЯСНИ ПрИЧИНу ОШибоК В СЛОВаХ КаЖДОЙ строчки. подьезд, обьезд, сьезд, вьезд приъём, поъездка, подълететь, отъходить Спиши правильно. Упражнение 2* СпИШИ, ВСТаВЬ Ъ ИЛИ Ь. Мой папа совсем не умеет об...яснять задачи. Первые полчаса он об...ясняет спокойно, а потом начинает нервничать, а как только он начинает нервничать, 50 я совсем перестаю соображать и сижу на стуле, как деревянный чурбан. «Разделительный твёрдый знак пишется перед буквами е, ё, ю, я в сложных словах с первой частью двух-, трёх-, четырёх-. Например: двухъярусный, четырёхъярусный, трёхъярусный. Упражнение 3. ВыПИШИ ТОЛЬКО Те СЛОВа, В КОТОрЫХ ПрОПу-щен ъ. в...юга, об...явление, под...езд, трех...ярусный, трех...этажный, раз...ярённый, в...юнок, солов...и, с...ём-Ka, двух...ярусный, пол...ём, об...ём, крыл...я, пол...ют, НОЧ...Ю, раз...яснение, в...ехал,-' осен...ю, брат...я, не- об...ятный, четырёх...ярусный, лист...я, вз...ерошенный, сош...ёт, об...единение, раз...единение, под...ехал, с...ехал Упражнение 4. Спиши, вставь пропуш,енные буквы. Не выпуская из рук свою б...льшую сумку, Мэри Поппинс просто-напросто села на перила и преспокойно в...ехала по ним на верхнюю пл...щадку! Джейн и Майкл прекрасно знали, что никто на свет... этого ...делать не может. С...ехать по перилам вниз — пожалуйста, они сколько раз сами в этом упражнялись. Но в...ехать наверх?! Так не бывает! (П. Траверс) Урок Развитие речи Изложение о Что значит написать изложение — придумать собственный текст на заданную тему или пересказать какой-либо близко к исходному? 51 Упражнение. Прочитай T0KCT И изложение, которое написала Таня. Домашние кошки все в общем похожи друг на друга, хотя люди и вывели много разных пород; сибирские — пушистые; ангорские — с очень тонкой пушистой шерстью; сиамские — розовато-палевые с голубыми глазами и с тёмными отметинами, словно морду, хвост и все четыре лапки окунули в тёмно-коричневую тушь и она расплылась, как на промокашке. Есть даже порода короткохвостых кошек с кисточками на ушах — совсем как у рыси. Все кошки — замечательные охотники. Присмотритесь к домашней кошке. Несмотря на долгую жизнь рядом с человеком, она не растеряла своих диких повадок. Как ловко хватает котёнок бумажку на верёвочке! Затаивается, подкрадывается, мгновенно прыгает — и игрушка в когтях. У домашней кошки долгая и славная история. Когда люди начали заниматься земледелием, запасы от осеннего урожая стали свозить в зернохранилища, в амбары. Тут-то и набросились на добро мыши и крысы. Чтобы избавиться от них, человек приручил кошку. В Древнем Египте кошек даже считали священными животными и никому не разрешали обижать их. Оттого, говорят, у кошек характер гордый. 52 Изложение Тани Кошки все похожи, но я их люблю. Я люблю играть с котёнком. Он красивый, пушистый, с коротким хвостом, сиамский, серый. Люди приручили кошек. В Древнем Египте тоже были кошки. Они любили с ними играть. Понравилось ли тебе изложение Тани? Твоё изложение было бы таким? Что не учла Таня, какие ошибки допустила? Попробуй теперь, прочитав текст и работу девочки, самостоятельно пересказать текст по памяти. О Можно ли озаглавить текст, если у него нет заголовка? Нужно ли составлять план текста перед тем, как писать изложение? Урок Как устроен наш язык О Разбор по членам предложения Рассмотри таблицу и ответь на вопросы. 1. Какие члены предложения называются главными, а какие — второстепенными? 2. Почему главные члены предложения так названы? Как их еш,ё можно назвать? 3. Перечисли вопросы, на которые отвечает каждый член предложения. 4. Какие предложения называются распространёнными, а какие — нераспространёнными? 53 Члены предложения При- знаки Члены предложения Главные Второстепенные Подле- жащее Сказу- емое Допол- нение Опреде- ление Обстоя- тельство Что обозна- чают О ком, О чём говорится в предложении Действие предмета, его состояние, чувства На какой предмет или явление направ- лено действие Признак предмета Как, когда, где, по какой причине совер- щается действие Вопро- сы кто? что? что делает? что делал? кого? чего? кому? чему? кого? какой? какое? какая? какие? чей? где? куда? когда? откуда? почему? Как подчёр- кива- ются — Как выра- жены Им. сущ., место- им., сочета- нием слов Глаголом, им. прил., им. сущ. Им. сущ., местоим. Им. прил., им. сущ. Им. сущ., наречием Пример Мы собирали грибы в еловом лесу 54 Упражнение!. Спиши. Опредвли, кэкими членэми предложе-ния являются существительные. 1. Сова вылетела на охоту. 2. К бабушке в деревню приехали внуки. 3. Широкой кистью покрасил маляр окна и двери. 4. Луч солнца робко пробивался через занавески. Как разобрать простое предложение по членам 1. Найди и подчеркни грамматическую основу предложения. 2. Найди и подчеркни второстепенные члены предложения. 3. Определи, какой частью речи выражен каждый член предложения. прил. сущ. глаг. ^прил. сущ. Густой лес окружал старинное село. Упражнение 2. Разбери предложения по членам. Яркая звезда горела над сонным озером. В лесной чаще медведь лакомится диким мёдом. Чтобы проверить, является ли в предложении прилагательное сказуемым, можно подставить слова был, будет. Вечер был тихий. Вечер будет тихий. Ночь была звёздная. Ночь будет звёздная. Упражнение 3. Прочитай. Выпиши сначала те предложения, в которых прилагательные являются определениями, а затем те, в которых прилагательные являются сказуемыми. 1. Яркий свет слепит глаза. 55 2. Свет ярок. 3. Звучит тихая мелодия. 4. Мелодия тиха. 5. Высокое небо манило своей чистотой и бескрай-ностью. 6. Небо высокое и бескрайнее. Урок Как устроен наш язык Синтаксический разбор предложения Упражнение 1. Проверь, как Андрей выполнил разбор предложения по членам. Если есть ошибки, письменно исправь их. сущ. глаг. сущ. 1. В .небе плывут облака. сущ. глаг. прил. сущ. 2. Дети смотрят любимый мультф_ильм. сущ. сущ. глаг. сущ. 3. У девочки от_^сталости слипаются глаза. Предложению В небе плывут облака Андрей дал такую характеристику: повествовательное, невосклицательное, грамматическая основа облака плывут, распространённое, однородных членов нет. Согласишься ли ты с ним? о Характеристика предложения по цели высказывания, по интонации и структуре (грамматическая основа и второстепенные члены) называется синтаксическим разбором. 56 Как провести синтаксический разбор 1. Определи цель высказывания предложения. 2. Определи интонацию предложения. 3. Найди грамматическую основу предложения. 4*. Найди второстепенные члены предложения и определи, распространённым или нераспространённым является предложение. 5. Укажи, есть ли в предложении однородные члены. Образец. Вы любите фантазировать, придумывать разные истории, сочинять? Предложение вопросительное; невосклицательное; грамматическая основа — вы любите; распространённое; есть однородные члены. Упражнение 2. Прочитай. Запиши второй абзац текста. Устно выполни синтаксический разбор входящих в него предложений. Вы не были осенью в лесу? Пройдитесь медленно по осеннему лесу! Какая вокруг тишина! Лес в это время дышит свежестью, здоровьем и чистотой. Вы принесёте домой самые крепкие грибы, ветку алой рябины, разноцветный букет из листьев. Володя считает, что побудительные предложения всегда являются восклицательными. Прав ли он? 1. Подойди ко мне. 2. Пойдём с нами. 3. Расскажи, что ты видел. 1. Подойди ко мне! 2. Пойдём с нами! 3. Расскажи, что ты видел! Попробуй придумать ситуации, в которых могли бы быть произнесены эти предложения. 57 Упражнение 3. Можно ЛИ ПО ЭТИМ схемам определить цель Трудное высказывания каждого предложения и его интонацию? 1. __ ?! 2.____________ _____________ ______. 3. ________________________________? 4. _______ ________ I Упражнение 4. Спиши стихотворение. Подчеркни грамматическую основу каждого предложения. Устно выполни синтаксический разбор. В тёмной чаще замолк соловей. Прокатилась звезда в синеве. Месяц смотрит сквозь сетку ветвей, Зажигает росу на траве. (И. Никитин) Упражнение 5. Найди И ВЫПИШИ предложения, в которых Трудное подлежащее выражено сочетанием слов. 1. Дед с бабушкой давно не видели внука. 2. Учитель входит в класс. 3. Мы с другом пойдём в лес за грибами. 4. Вечером у озера громко квакали лягушки. 5. Два медвежонка весело играли. Урок Как устроен наш язык Синтаксический разбор предложения Упражнение 1. Запиши номера предложений по группам: 1) состоят только из главных членов (нераспространённые); 2) состоят из главных и второстепенных членов (распространённые). 58 Весёлый матч 1. В воскресенье ребята из нашей школы собрались на стадионе. 2. Скоро начнётся интереснейший матч. 3. Трибуны заполнены. 4. На поле встретятся команды четвёртого класса «А» и четвёртого класса «Б». 5. Пётр Семёнович — тренер. 6. Он волнуется за ребят. 7. Матч начался. 8. Трое нападающих четвёртого класса «А» атакуют ворота противника. 9. У одного игрока развязался шнурок ботинка. 10. Он ударяет по мячу. 11. Ботинок вместе с мячом летит в ворота. 12. Вратарь ловит ботинок вместо мяча. 13. Мяч оказывается в воротах. 14. Зрители ликуют. а Как называются слова, которые отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому же слову в предложении и являются одним и тем же членом предложения? Есть ли такие слова в данных предложениях? Докажи свой ответ. 1. За окном мелькают станции, дома, деревья, фонари. 2. Осенней свежестью, листвой и плодами благоухает сад (И. Бунин). 3. В свободное время я читаю журналы и занимаюсь гимнастикой. Упражнение 2. Прочитай текст. Выпиши предложения с однородными членами. Подчеркни однородные члены, отметь, к какому члену предложения они относятся, задай вопросы. Устно проведи синтаксический разбор любого предложения. чем? чем? Образец. вописью. Мой друг увлекается музыкой и жи- 59 гроза Внезапный вихрь закрутил и погнал по дороге столбы пыли. В его рёве слышались стоны, визг и смех. Упали редкие, тяжёлые капли дождя. Гроза разразилась с необыкновенной силой. Молния блистала почти беспрерывно. От раскатов грома дрожали и звенели стёкла в окнах комнаты. Вдруг что-то с оглушительным треском посыпалось на крышу и на стены старого дома. Я бросился к окну. Огромный град, с грецкий орех величиной, падал на землю и высоко подпрыгивал потом кверху. (По А. Куприну) Упражнение 3. Составь ИЗ двух предложений одно без союзов или с союзами и, а, но, или. Подчеркни однородные члены. Устно выполни синтаксический разбор третьего предложения. Образец. Дружба крепка не лестью. Дружба крепка правдой и честью. Дружба крепка не лестью, а правдой и честью. 1. Море плескалось. Море пенилось. 2. Мой друг увлекается шахматами. Мой друг увлекается рисованием. 3. О человеке не по словам судят. О человеке по делам судят. 4. Ученик быстро сделал уроки. Ученик неправильно решил задачу. 5. По вечерам я люблю помечтать. По вечерам я люблю смотреть на мерцающие огни домов. Упражнение 4. Игорь ВЫПОЛНИЛ разбор предложений по членам и синтаксический разбор. Проверь, есть ли ошибки в его работе. Если есть, исправь их. 60 предлог сущ. предлог сущ. предлог сущ. глаг. 1. На____ст.^ле, на полу, на стулм1х лежали сущ. книги. Повествовательное, невосклицательное, грамматическая основа книги лежали, распространённое, есть однородные члены. сущ. глаг. прил. прил. прил. 2. Магазин получил шерстяные, шёлковые и льня-сущ. ные ткани. Побудительное, невосклицательное, грамматическая основа получил ткани, распространённое, есть однородные члены. В переводе с латинского языка эти имена означают: Маргарита — жемчужина, Марина — морская, Наталия — родная, Юлия — кудрявая, пушистая, Сергей — высокочтимый, Степан — венок. Урок Правописание С1 Знаки препинания при однородных членах предложения Прочитай предложения, обрати внимание на знаки препинания. Вспомни правило о постановке знаков препинания при однородных членах предложения. 1. Белой шапкой лежит снег на деревьях, на кустарниках, на крышах домов. 2. Костёр сначала разгорелся, но быстро погас. 61 3. Каждый вечер солнце садилось в море, а не в тучи и было при этом клюквенного цвета. 4. Однажды Незнайка гулял по городу и забрёл в парк. 5. В чудесной вазе стояли и лилии, и розы, и гвоздики, и тюльпаны. 6. Я нарисовал дерево с орехами, и мальчика с двумя карманами, и девочку с одним карманом. Маша вспомнила, что запятая при однородных членах ставится: 1) если между ними нет союзов — о, 0.0 2) перед союзами а, но — О. а О О- “О О 3) перед вторым и последующими союзами и, или — и о» и о» и о или о» или о, или о 4) перед первым и последующими союзами и, или, если в ряду уже есть однородный член — О» и О’ и о» и о о, или о, или о Запятая не ставится перед одиночными союзами и, или и перед первым из повторяющихся союзов. Права ли Маша? Можешь ли ты сделать какие-нибудь уточнения? 62 Упражнение 1. Спиши. Подчеркни однородные члены предложения, объясни постановку знаков препинания при однородных членах предложения. Рысь Перед рассветом рысь вышла из мрачного ельника на моховое болото, поплыла серым облачком меж корявых сосёнок. Вдруг рядом прокатил колобком заяц. Рысь рванулась за ним стремительными прыжками, но опоздала. Потом рысь вспрыгнула на ближнюю снеговую кочку, потопталась на ней, легла и весь день проспала, как ленивая домашняя кошка на тёплой лежанке. А теперь я на этой кочке сижу и слушаю лес. Ветер накатывается волнами. Сосны пылят снегом. В лесной глубине затаённо дятел постукивает. ♦ (По Н. Сладкову) Упражнение 2. Спиши, расставь знаки препинания. Подчеркни однородные члены предложения. 1. Валера хотел скатиться с крутой горки но испугался. 2. Люди разыскали в земле огромные залежи железа меди золота угля нефти. 3. Многие наши ребята подтянулись и стали учиться лучше. 4. Пришёл я домой и сразу взялся за дело. Сначала сделал трудные уроки а потом принялся за лёгкие. 5. Незнайка целыми днями слонялся по городу сочинял разные небылицы и всем рассказывал. 6. Сосны кедры пихты и ели выстроились в тайге, как огромные великаны на сказочном параде. ♦ железо 63 Упражнение 3. Прочитай. Выпиши предложения с однородными членами, поставь пропущенные в этих предложениях знаки препинания. Бурундук Кабан ограбил бурундука обидел маленького! Сквозь землю унюхал кладовую вспорол клыками дёрн разрыл рылом нору и зачавкал. Орешки кедровые отборные жёлуди зёрнышки семечки — всё подчистую слопал. А бурундук всю осень старался по орешку по зёрнышку собирал и носил. Да не в торбе какой-нибудь, а за собственными шеками. Укладывал перекладывал сохранял. Не отсырело чтоб, не заплесневело, не сгнило. Зимой спал не трогал на раннюю весну берёг. И вот ни с чем остался! Кабану весь бурундуковый запас — на одну закуску. Слопал и довольно похрюкивает. А бурундук-бедолага на сучке сидит и с голоду посвистывает. И что теперь делать — не знает. (По Н. Сладкову) Упражнение 4. Запомни правописание слов и приготовься к словарному диктанту. железо, издалека, камыш, километр, обйда, печаль, происшествие, свобода 64 Урок Правописание Знаки препинания при однородных членах предложения Вера встретила предложения, в которых были одно-родные члены. Кроме привычных запятых, она увидела ещё и двоеточие. Вокруг каждого дома росли цветы: маргаритки, ромашки, одуванчики. Именами цветов там назывались даже улицы: улица Колокольчиков, аллея Ромашек, бульвар Васильков. Почему в этих предложениях стоят такие знаки препинания? % Витя предположил, что слово цветы в первом предложении называет общее понятие (обобщающее слово), а потом идёт перечисление видов цветов. Поэтому и стоит знак двоеточие (:). Согласишься ли ты с рассуждениями Вити? Можно ли так же рассмотреть второе предложение? t Если однородным членам предложения предшествует обобщающее слово (или словосочетание), то перед ними ставится двоеточие. Обобщающее слово обозначается так: О В лесной тишине изредка слышались чудесные звуки: шорох листьев, свист крыльев, постукивание дятла, песня зарянки. о' о- о- о- о З^Иванов, 4 кл. Ч. I 65 Если обобщающее слово следует за однородными членами, то перед ним ставится тире. Ни знаков, ни дороги, ни поворотов — ничего не было видно. о- о- о - о Если однородные члены, стоящие после обобщающего слова, не заканчивают собой предложение, то перед ними ставится двоеточие, а после них — тире. Везде: над головой, под ногами, рядом с тобой — живёт железо. О • О’ О’ О Упражнение 1. Прочитай. Объясни знаки препинания в предложениях с однородными членами. Спиши, выдели обобщающие слова. Вот перед нами вода: реки, моря, озёра. И вода разноцветная: синяя, голубая, зелёная. Ярче всего тундра летом. На лугах пёстрые птицы: белые, чёрные, рыжие. На кочках яркие цветы: синие, красные, жёлтые. (По Н. Сладкову) Упражнение 2. Спиши, расставь знаки препинания. 1. Сады луга леса всё зазеленело в майские дни. 2. Все мои родные мама папа брат и сестра ждали моего возвращения. 3. Шапка куртка брюки вся одежда была мокрой от дождя. 4. Удивительные звуки громкий перезвон колоколов чудесное пение раздавались совсем рядом. 5. Пете понравилось всё и пирожки и ватрушки и кексы и леденцы. 66 Упражнение 3. Спиши, расстэвь знаки препинания. Ваза скользнула на пол... Раздался оглушительный треск. Трах! И чёрненькие девочки и цветы и аисты всё смешалось и исчезло в одной общей груде черепков и ос- (Л. Нарекая) Упражнение 4. Проверь работу Димы. Спиши только те По выбору предложения, в которых, как ты считаешь, Дима ошибся. Поставь знаки препинания правильно. Ёжик <■ И хотел бы ёжик пушистым быть, так ведь съедят! У ежа ножки короткие, коготки тупые: ни по земле, ни по сучкам не ускачешь. А жить и ежу охота. И вся надежда у него на свои колючки. Ёжик съёживается ощетинивается и надеется. Надеется, что лисица лапой его покатает и бросит. Волк толкнёт носом уколется фыркнет и убежит. Медведь губы свесит обдаст жаром пасти посопит недовольно и тоже укосолапит. И хочется им, да колется! А ёж полежит, потом развернётся, оглядится, принюхается — нет ли кого? — и укатит в кусты. А был бы пушистый и мягонький? Конечно, невелико счастье — всю жизнь в колючках с головы до ног. Но иначе никак нельзя. Хоть и хочется, а нельзя. Съедят! (По И. Слаокову) 67 Урок Как устроен наш язык Синтаксический разбор предложения Упражнение 1. Из предложений ВЫПИШИ ТОЛЬКО грэмматичес-кую основу. Укажи части речи, которыми выражены подлежащее и сказуемое. Устно выполни синтаксический разбор 1, 2 и 4-го предложений. 1. Коля быстро выздоравливал. 2. Мой брат — курсант морского училища. 3. Поезд прибыл в два часа дня. 4. Ночь тиха. 5. Два друга легко справились с задачей. Упражнение 2. Устно составь распространённые предложе-Трудное ния, используя В качестве подлежащих слова левого столбика, а в качестве сказуемых — слова правого столбика. лес, ветер, март, воздух, луна, ландыш, медведи месяц, чист, богатство, дует, пахуч, свеж, любят, светила Выполни устно синтаксический разбор предложений со словами март, ландыш. Упражнение 3. Спиши текст. Подчеркни однородные члены. Устно выполни синтаксический разбор двух предложений. К началу сентября погода вдруг резко переменилась. Сразу наступили ясные, солнечные, тёплые дни. Успокоившиеся деревья бесшумно и покорно роняли жёлтые листья. Клумбы опустели и имели беспоря- 68 дочный вид. Доцветали разноцветные махровые гвоздики, левкои и розы. Зато пышно цвели своей холодной красотой георгины, пионы и астры. Они распространяли в осеннем воздухе нежный, тонкий аромат. (По А. Куприну) Урок Развитие речи Текст Упражнение 1. Прочитай. В тексте перепутан порядок абзацев. Восстанови правильную последовательность абзацев. Озаглавь текст, составь план текста. Любуются люди красивыми цветками, собирают из них букеты, плетут венки, а мастерицы-рукодельницы вышивают синие васильки сре'ди золотых колосьев. Красиво! Синий василёк растет только среди ржи, а если встретится в другом месте — значит, когда-то было здесь ржаное поле. В тех странах, где рожь не сеяли, не знали и о синем васильке, например в Древнем Египте. Среди васильков есть и не синие. Они бывают и лиловато-красные, и розоватые, и почти белые. Но у всех васильков, какими бы разными они ни были, есть обшая особенность. Каждый василёк не просто цветок, а маленький букетик. По его краям — длинные лепестки с зубчиками, похожие на свёрнутые трубочки. Зато в самой середине василька — цветочки настоящие. (По Г. Грановой, О. Тихомирову) Прочитай, как ребята справились с заданием. Чей ответ — Миши или Светы — близок к твоему? 69 Миша: «Порядок абзацев не перепутан, так что исправлять ничего не надо. Текст можно назвать «Что не растёт в Древнем Египте?». План: 1. Люди плетут венки. 2. О Древнем Египте. 3. Каждый василёк — маленький букетик». Света: «Не на своём месте находится только первый абзац. На самом деле он должен быть последним, потому что в нём заключен вывод. Текст можно озаглавить «Василёк». План текста: 1. Синий василёк растёт только среди ржи. 2. Каждый василёк — маленький букетик. 3. Любуются люди красивыми цветками». Если план текста составлен правильно, то сам план может стать маленьким текстом. Упражнение 2. Прочитай предложения. Какие ошибки в них допущены? 1. Птиц нужно беречь, они наши четвероногие друзья. 2. На берегу озера сидели рыбаки и рыбки. 3. Я взял кота Ваську, когда был ещё котёнком. 4. Журавли летят на юг с гусиным криком. 5. Поросёнок вилял хвостом и весело гавкал. Урок Как устроен наш язык Глагол о Ты узнаешь: какие значения имеют глаголы; что такое вид, наклонение, время, лицо, число, род глаголов; как образуются глаголы и каким членом предложения являются. 70 Выбери правильные ответы. Глаголы называют предмет, признак предмета, действие предмета. Глаголы отвечают на вопросы что? что делает? кому? откуда? что сделал? Упражнение 1. Прочитай текст. Выпиши глаголы и задай к ним вопросы. Можно в ракете Добраться до Марса, Можно в тайге Встретить снежного барса, Можно гадать — Почему не раскрыта Тайна Тунгусского метеорита, « Можно стремиться всю жизнь За сокровищем. Можно в Лох-Нессе Ждать встречи с чудовищем. Всё это может со временем сбыться. Надо всего лишь — ^ Хотеть и добиться. ^ , (Р. Сеф) Прочитай слова и найди среди них такие, которые не называют действие. Являются ли эти слова глаголами? 4 строить, думать, кидать, мечтать, убираться, мёрзнуть, смотреть, спать, ждать I Глаголы называют не только действия (работать, учиться, варить), но и состояния (спать, ждать, думать, мёрзнуть, таять). Действия и состояния, кото- 71 I рые называет глагол, могут протекать во времени. Сравни: (сейчас) работаю, (вчера) работал, (завтра) буду работать; (сейчас) мечтаю, (вчера) мечтал, (завтра) буду мечтать. Упражнение 2. Прочитай глаголы, запиши их по группам (под цифрами даны значения, которые объединяют глаголы в группу). варить, беседовать, думать, обувать, мурлыкать, спорить, жарить, мыслить, укутывать, спрашивать, звучать, одеваться, соображать, обсуждать, пищать, надевать, греметь, шептаться 1) готовить; 2) общаться; 3) одевать; 4) думать; 5) звучать Раньше слово глагол называло не только часть речи. Вспомни: буквы русского алфавита имели значение: А (я), Б (буквы), В (ведаю, знаю), Г (глаголю, говорю), Д (добро) — Я буквы ведаю, глаголю добро. То есть глаголить — значит говорить. Глагол — в переводе с греческого означает «речь, слово». Упражнение 3. Прочитай глаголы движения. Запиши их в две группы: в первую группу — глаголы, которые называют движение в одном направлении; во вторую группу — глаголы, которые называют движение в разных направлениях. Проверяй себя, подставляя нужные по смыслу глаголы в предложения. плыть, бежать, ползать, ехать, лететь, плавать, бегать, ползти, летать, ездить Осенью птицы (летят, летают) на юг. 72 Через час нам надо (ехать, ездить) на вокзал встречать бабушку. Придумай два предложения, в которых глаголы движения будут обозначать разное направление. В предложении глагол чаще всего является сказуемым. Упражнение 4. Прочитай текст. Спиши первые два абзаца, выбирая из скобок подходящие по смыслу глаголы. Подчеркни глаголы как члены предложения. Тридцать комариков (выбежали, выбегали) на поляну и заиграли на своих писклявых скрипках. Из-за туч вышла луна и, улыбаясь, (поплыла, поплавала) по небу. «Ммм-у!..» — вздохнула корова за рекой. Завыла собака, и сорок лунных зайцев (побежали, побегали) по дорожке. Над рекой поднялся туман, и грустная белая лошадь утонула в нём по грудь, и теперь казалось — большая белая утка плывёт в тумане и, отфыркиваясь, опускает в него голову. Ёжик сидел на горке под сосной и смотрел на освещённую лунным светом долину, затопленную ту- (С. Козлов) 73 Урок Как устроен наш язык Глагол как часть речи а Имена существительные различаются по родам, изменяются по числам и падежам: книга — книгой — книгами; карандаш — карандашу — (о) карандаше; облако — облаку — облаками. Имена прилагательные изменяются по родам, числам и падежам: интересный, интересная, интересное, интересные, интересных. Могут ли глаголы изменяться по родам, числам и падежам? Например: летел, летела, летело, летели; летит, летят. Упражнение 1. Прочитай текст. Выпиши выделенные глаголы. Отметь часть слова, в которой выражается значение рода и числа. Однажды ранним утром жители немецкого города Дрездена проснулись от страшного шума. По улице двигалась странная процессия. Впереди на коне ехал трубач и трубил что было сил. За ним шла восьмёрка лошадей, ташивших огромную телегу. А на ней лежало что-то большое, золотисто-коричневое, источавшее приятный аромат. Да это же булка! Горячая свежая булка! Но для кого выпекли такую громадину? Для самого короля! 74 Чтобы приготовить диковинный хлеб, построили печь величиной с дом. А чтобы замесить тесто в огромном корыте, восемнадцать поваров несколько часов бегали по нему. И получилась «булочка» длиной девять метров, а шириной — четыре. Размером с автобус. (По Р. Царёву) Мы определили, что летела — это форма единственного числа, женского рода; летел — форма единственного числа, мужского рода. Какое значение выражают формы летит, летел, будет лететь; рисую, рисовал, буду рисовать? t Глагол — это часть речи, которая называет дейст-[ вие (бежать, пилить) или состояние (знать, любить). Глаголы отвечают на вопросы что делать? что сделать? Значение действия или состояния выражается глаголом с помощью грамматических признаков: вида (делать — сделать); времени (делал, делаю, буду делать); наклонения (делаю, делал бы, делай); лица (делаю — делаешь — делает^; числа (делаю — делаем; делал — делали); рода (делал, делала, делало). Упражнение 2. Запиши глаголы В два столбика. В первый — глаголы, которые отвечают на вопрос что делать? Во второй — глаголы, которые отвечают на вопрос что сделать? писать, верить, петь, убрать, написать, лететь, убирать, вылететь, поверить, запеть $ Прочитай предложения. ■ Коля делал домашнее задание. Коля сделал домашнее задание. 75 в первом предложении глагол отвечает на вопрос что делал? Во втором предложении — на вопрос что сделал? Верно ли утверждение: в первом предложении глагол не указывает на завершение действия, а во втором предложении указывает? I На вопросы что делать? что делал? что делает? что буде7п делать? отвечают глаголы несовершенного вида. На вопросы что сделать? что сделал? что сделает? отвечают глаголы совершенного вида. Как определить вид глагола 1. Чтобы определить вид глагола, необходимо задать к нему вопросы. 2. Если глагол отвечает на вопросы что делать? что делает? что делал? что будет делать? — это глагол несовершенного вида. 3. Если глагол отвечает на вопросы что сделать? что сделал? что сделает? — это глагол совершенного вида. Прочитал — вопрос что сделал? Глагол совершенного вида. Рисовал — вопрос что делал? Глагол несовершенного вида. Упражнение 3. Прочитай T0KCT. Выпиши глаголы, задай к ним вопросы и определи вид. Этих птиц любят. Ещё бы — ведь существует такое поверье, что аисты приносят счастье! Именно эта птица устраивает своё большое широкое гнездо, сложенное из прутьев и веток, прямо на крыше деревенского дома. 76 Когда белый аист прилетел к человеческому жилищу, никто точно не помнит. Но люди очень дорожат дружбой с аистом, ждут, когда аисты поселятся на крыше дома, заботливо оберегают их покой. Если аисты устроят гнездо на крыше вашего дома, то каждую весну они снова и снова станут прилетать сюда. Упражнение4. Запиши предложения, выбирая из скобок глаголы нужного вида. 1. Коля начал (читать, прочитать) интересный рассказ. 2. Братья (убрали, убирали) свою комнату за двадцать минут. 3. Самолёт закончил (набрать, набирать) высоту. 4. Ученики (будут писать, напишут) сочинение два урока. 5. На следующих уроках мы продолжим (изучить, изучать) глагол. ‘ Почему в предложениях невозможно заменить глагол одного вида глаголом другого вида? Урок Правописание Правописание приставок в глаголах о Перед какой частью речи никогда не стоят предлоги? Прочитай. Определи, что в каждом случае стоит в скобках — предлог или приставка. В первый столбик выпиши слова с предлогами, во второй — слова с приставками. (по)тропинке, (во)дворе, (по)прыгать, (на)ливать, (по)гладить, (на)него, (по)дорожке, (на)звать, (про)бежка, (про)кричать, (в)ней, (под)землёй. 77 ? о (у)тебя, (у)лететь, (на)клейка, (по)глядеть, (по)пла-кать, (по)лужам, (по)нам, (по)себе, (под)ставка, (на)мокнуть, (на)выставке Определи, какими частями речи являются слова первого столбика. Есть ли среди слов первого столбика глаголы? А среди слов второго столбика? Глаголы не употребляются с предлогами. Упражнение!. ВыПИШИ, раСКрЫВ СКОбкИ, ТОЛЬКО ГЛаГОЛЫ. Выдели приставки. (по)явился, (на)клеить, (на)поляне, (по)воде, (по)беседовать, (по)тебе, (под)оконник, (за)помнить, (за)кончить, (за)поворотом, (на)думать, (на)рисовать, (на)небосклоне, (под)лететь, (по)обещать, (по)лёты, (по)золота, (с)прятать, (с)тобой, (с)прыгнуть, (за)пла-тить, (за)светиться, (за)морями, (до)плыть, (за)мной, (за)хотеть, (за)дремать, (за)ночь, (за)платка, (о)печа-литься, (за)кладка, (за)кладывать, (за)городом, (за)го-родный, (за)летать, (за)правка Упражнение 2. Прочитай внимательно. Спиши, раскрой скобки. 1. Решили лисы кролика (за)печь, А кролик из духовки прыг (за)печь. 2. Сугробы снега вьюги (на)мели, И грузовик, как баржа (на)мели... 3. Зависело б (от)мыла — Веснушки я б (от)мыла. (Я. Козловский) 78 о Вспомни правило употребления ъ. Упражнение 3. Образуй приставочным способом и запиши как можно больше родственных слов к глаголам ехать и есть. В каких словах необходимо написать ъ7 Упражнение 4. СпИШИ, ЗСТаВЬ НуЖНуЮ буКВу В ПрИСТавКИ. И...пугаться, ра...дать, и...править, бе...дельничать, ра...править, ра...сказать, ра...бегаться, ра...порядиться, ра...писать Упражнение 5. Выпиши ТОЛЬКО те-.слова, В которых есть приставки. Можно ли жить (на)Солнце? Солнце (от)даёт Земле своё тепло. А когда (от)да-ёшь тепло, тогда помогаешь жить другим. Если б Солнце не отдавало своё тепло, то никакого толку (от)этого тепла не было бы. Потому что если ты только сам пользуешься тем, что имеешь, то и тебе (от)этого никакой радости и никому никакой пользы. . ^ .г (Ф. Кривич) 79 Урок Правописание Правописание не с глаголами М Ты уже знаешь, что перед глаголами никогда не стоят предлоги. Но в русском языке, кроме предлогов, есть ещё частицы. Одна из самых распространённых — частица не. Прочитай загадки. Обрати внимание на написание выделенных слов. Какой вывод о написании частицы не с глаголами ты можешь сделать? Не лает, не кусает, а в дом не пускает. Из какого ковша не пьют, не едят, А только на него глядят? Всех я вовремя бужу. Хоть часов не завожу. Был ребёнок — Не знал пелёнок. Стал стариком — Сто пелёнок на нём. Кто ни разу шага не сделал? Саша предложил запомнить такое правило: «Частица не с глаголами пишется раздельно». Но как тогда быть с такими примерами: Потчевать велено, а неволить грех. Кто кого обидит, тот того и ненавидит. Плохо можется, коли нездоровится. Существуют ли в русском языке слова «волить», «навидит», «здоровится»? Как следует уточнить правило? 80 I Частица не с глаголами пишется раздельно, кроме слов, которые без не не употребляются: ненавидеть, негодовать, недоумевать, невзлюбить, неволить, нездоровится и др. Упражнение 1. Прочитай. Запиши, раскрой скобки, вставь пропущенные буквы. Оправдался — Что ты в школ... Натворил? — Я (не) дрался, (Не) с...рил, И (не) бегал, И (не) прыгал, И н...гами я (Не) дрыгал. И Д...ВЧ...НОК (Не) др...знил, И ч...рнила (Не) разлил, (Не) валялся На п...лу, Я СТ...ЯЛ себе В углу. (В. Орлов) Упражнение 2. Спиши, раскрыв скобки. Обозначь орфограм-По выбору му «Проверяемые безударные гласные в корне слова». Я (не)навижу слово «спать»! Я ёжусь каждый раз, К...гда я слышу: «Марш в кр...вать! Уже Д...СЯТЫЙ час!» Нет, я (не)спорю и (не)злюсь — Я чай на кухн... пью. Я никуда (не)тор...плюсь. К...гда (на)пьюсь — т...гда (на)пьюсь! Напившись, я вст...ю И, (за)сыпая на х...ду, Л...ЦО и руки мыть иду... 81 Но вот (до)носится ...пять Н...СТОЙЧИВЫЙ приказ: «А ну, с...йчас же марш в кр...вать! ...диннадцатый час!» Нет, я (не)спорю, (не)с...ржусь — Я не сп...ша на стул сажусь И начинаю кое-как С ...дной Н...ГИ снимать башмак. Я, как г...рой, б...рюсь со сном. Чтоб время (про)т...нуть, М...чтая только об ...дном; П...дольше (не)з...снуть!.. (С. Михалков) Упражнение 3. Прочитай. Выпиши из рассказа слова в три столбика. В первый выпиши слова с предлогами, во второй — слова с приставками, в третий — глаголы с частицей не. Когда мы (вы)ходим (в)поле, где видно далеко-далеко, мы видим, как там, вдали, небо (со)единяется (с)землёй: их (со)единяет тонкая узенькая полоска. Сколько раз мы (с)тобой пытались (до)йти (до)того места, где небо (со)единяется с землёй, и ничего (у)нас (не)получалось. Мы идём к этой полоске, чтобы (по)смотреть (на)неё вблизи, но она как-то незаметно (от)нас (у)даляется. Почему она (от)нас (у)даляется? Ведь мы же только хотим (на)неё (по)смотреть. Нет, она (не)даёт 4в»Ч -.г. 82 (на)себя (по)смотреть. Она пугается каждого нашего шага. Стоит нам (с)делать шаг — и она (ото)двинется (на)шаг. Мы ещё сделаем шаг — и она ещё (на)щаг (ото)двинется. А если мы (по)йдём (от)неё — она двинется (за)нами. Она (не)отстанет (от)нас, даже если мы (по)мчимся на самой быстрой мащине, хотя будет всё время держаться (на)расстоянии. На одном и том же расстоянии. (К)ней никогда (не)придёшь. Можно идти всю жизнь — и никогда (не)придёщь. (Ф. Кривин) Упражнение 4. Запомни написание слов. Подготовься к словарному диктанту. ненавйдеть, невзлюбйть, неволить, негодовать, недо- Развитие речи Текст Упражнение. ПОДГОТОВЬСЯ К ИЗЛОЖ0НИЮ. Прочитай Т6КСТ. Оза- главь его. За оврагами, в которых мерцали сентябрьские дожди, я увидел в поле какие-то столбики. Прошёл немного — столбики обратились в солдатиков. Они двигались, вертелись, наклонялись к земле. Я упал на землю и пополз. В деревне рассказывали, что на овсяном поле бывают журавли, но я их никогда не видел. Как шеренга солдат, шли они, приближаясь ко мне. Думаю, со стороны это была неловкая, странная картина — маленький человек ползёт по полю, а навстречу ему шагают журавли. 83 Первым, кто заметил неловкость, был передовой журавль. Взмахнув крылом, он остановился, замерли на месте его товарищи. Ползти стало стыдно, и я поднялся. Теперь они ясно видели меня, грязного и мокрого, и могли, конечно, понять, что я им ничего не сделаю, а ползу так, по глупости, чтоб поближе поглядеть. Не знаю уж, что они увидели и поняли, но только дружно открыли крылья и, медленно поднимаясь над полем, стали выстраивать в небе клин. — Колесом дорога! — вдогонку им крикнул я. «Колесом дорога!» — так надо кричать улетающим журавлям. Клин волновался, колебался над полем, уходил, утягивал за дальние леса. Огромным колесом лежала в небе журавлиная дорога. Составь план текста. Для каждого пункта плана выпиши слова и выражения, которые позволяют автору ярко описать события, свои чувства, переживания. Первый пункт плана можно назвать: «На овсяном поле я увидел журавлей» (мерцали дожди, столбики, солдатики). Опираясь на свой план, запиши по памяти те части текста, о которых сказано в первом и втором пунктах плана. Урок Как устроен наш язык Вид глагола Ира говорит, что все глаголы имеют вид. Миша утверждает, что вид есть не у всех глаголов. С кем ты согласишься? 84 ° Вид глагола — это его обязательный, постоянный признак. Глаголы несовершенного и совершенного вида — это два разных слова с разными значениями. Сравни: читает — совершает действие, прочитал — закончил читать, дочитывает — совершает действие, дочитал — совершил действие. Упражнение 1. Прочитай. Определи вид глаголов. Подумай, почему в тексте нельзя заменить глаголы одного вида глаголами другого вида (в скобках даны глаголы другого вида). , Принцесса вышла (выходила) со своими фрейлинами на прогулку, услышала (слышала) вдруг звон бубенчиков и сразу остановилась (останавливалась). Узнала (узнавала) песенку «Ах, мой милый Августин», которую сама умела (сумела) играть (сыграть) на фортепьяно, и обрадовалась (радовалась). Только одну эту песенку она и выучилась (выучивалась) играть (сыграть) — вдобавок одним пальце.м. (Х.-К. Андерсен) Упражнение 2. Саша записал глаголы несовершенного вида в один столбик, а глаголы совершенного вида — в другой. Проверь, не допустил ли Саша ошибок. Несовершенный вид гулять рисовать поднимать вставать закрыть Совершенный вид поднять смотреть нарисовать закрывать встать 85 Упражнение 3. ПрИ ПОМОЩИ приСТЭВОК образуЙ ОТ ГЛаГОЛОВ несовершенного вида глаголы совершенного вида. При помощи суффиксов образуй от глаголов совершенного вида глаголы несовершенного вида. Не забывай о чередовании согласных. болеть, писать, прыгать, лететь, терять, тратить спросить, забыть, решить, запеть, умыть, сообщить Приставки: 3^-, м^-, п^-, йс'- С)^фиксы: ? о В русском языке есть глаголы несовершенного и совершенного вида, которые имеют близкое значение, но разные основы: брать (н. в.) — взять (с. в.); класть (н. в.) — положить (с. в.); говорить (н. в.) — сказать (с. в.); ловить (н. в.) — поймать (с. в.); находить (н. в.) — найти (с. в.). Упражнение 4. Запиши глаголы, которые имеют близкое значение, парами. Определи вид каждого глагола. Образец: лететь (н. в.) — полететь (с. в.). отдать, дарить, закрыть, перевезти, ложиться, запереть, мыть, заходить, говорить, обижать, помогать, включить, отдавать, запирать, вымыть, подарить, закрывать, лечь, помочь, обидеть, сказать, перевозить, зайти, включать Многие имена заимствованы из греческого языка. Вот что они означают в переводе: Александр (Александра) — зашитник людей, Анастасия — возрождённая, воскресшая, Алексей — защитник. 86 Андрей — мужественный, храбрый, Василий (Василиса) — царский, царственный, Галина — тишина, Геннадий — благородный. Урок Как устроен наш язык Начальная форма глагола о Прочитай: фильм — фильма — фильму — фильмами — (о) фильмах; интересный — интересная — интересное — интересные — интересных. Это разные слова или формы одного имени существительного и одного имени прилагательного? Меняется ли при изменении формы слова его лексическое значение? • Глагол имеет следующие формы: начальную — говорить, писать, везти, беречь; личные — (я) говорю, (ты) говоришь, (он) говорит, (мы) говорим, (вы) говорите, (они) говорят. Упражнение!. Прочитай. Подумай, В каких группах записаны разные слова, а в каких — формы одного слова. 1) смотреть, смотрю, смотришь, смотрит, смотрел 2) смотреть, посмотреть, пересмотреть, засмотреться 3) листать, листаю, листаешь, листает, листал 4) листать, полистать, перелистать, пролистать, пролистывать I Глагол имеет начальную форму. Начальная фор-[ ма образуется при помощи суффиксов -^гь, -ти, бежать, ходить, нести, беречь, жечь. 87 Начальная форма глаголов не изменяется (у неё нет окончания). В начальной форме глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос что делать? Глаголы совершенного вида в начальной форме отвечают на вопрос что сделать? Упражнение 2. Выпиши глэголы В начальной форме. Отметь суффиксы -inb, -irut, зовут, играют, ходить, выбежали, пойти, учить, плакать, пошёл, проехать, обойти, отметили, зажечь, собираю, съесть, дует, прожить, открываешь, умывает, давать, упасть, исчезли, понять, замёрзли, доказывать, сплю, спать, спал, лечь, увидели, терпеть, учить Упражнение 3. Запиши начальную форму глаголов. Отметь суффиксы. Вид глагола не меняется. Все формы одного слова — это глаголы одного вида. Правильно задавай вопрос. 1) играют, играешь, играл — ... 2) сидят, сидим, сидел — ... 3) скажу, скажешь, сказал — ... 4) начинаем, начинают, начинал — ... 5) несу, несешь, несла — ... 6) нарисую, нарисуют, нарисовал — ... Суффиксы в основу глагола не включаются, так как они образуют не новое слово, а начальную форму. 88 Упражнение 4. Посмотри, как отмечбны ОСНОВЫ В глаголах. Если найдёшь ошибки, устно исправь их, а правильный вариант запиши в тетрадь. /\ . /\ ^ /\ „/\ /\ ,купи,ть, ,обеда;гь, ,оегать,, ,воити,, ,прыгать,, ,дума,ть Урок Как устроен наш язык Личные формы глагола о Слова я, ты, он, она, оно, мы, вы, они — это личные местоимения. На кого они указывают в разговоре? ^ Какие глаголы указывают на того (или тех), кто совершает действие, а какие не указывают? 7 о учиться, учусь, смотреть, смотрю, ют, выполнять, выполняешь помогать, помога- Глаголы в начальной форме не указывают на того (тех), кто совершает действие. Глаголы в личной форме указывают на того (тех), кто совершает действие: я учусь, я смотрю, они помогают, ты выполняешь. Слово личные образовано от слова лицо (сравни: личные местоимения). Следовательно, глагол в личной форме указывает на то, что эти формы связаны с лицом (говорящим, слушающим; с тем, о ком или о чём говорят). Упражнение 1. Запиши В две группы: 1) глаголы в начальной форме; 2) глаголы в личной форме. К глаголам в личной форме можно подставить слова я, ты, он, она, оно, мы, вы, они. 89 поздравлять, уметь, прыгаю, сделаешь, получать, обучают, гулять, вызывать, поздравляем, воспитывать, умеют, прыгать, сделаем, получаете, запоминать, гуляем, вызываю, обучать, воспитываете, запоминаю Упражнение 2. Запиши личные местоимения и глаголы парами так, чтобы было понятно, кто совершает действие. Местоимения: я, ты, он, мы, вы, они. Глаголы: отвечают, обедает, навешают, закрываете, называешь, работает, умею, подумаю, сломаешь, ужинаете, узнают, получаем, разговаривают. I Глаголы в личной форме указывают на того (тех), [. кто совершает действие. Личные формы образуются при помощи окончаний. (мы) говор[Д .(вы) говор|ите| (они) говор ю (я) говор (ты) говор (он, она, оно) говор ишь ИТ ят Упражнение 3. Прочитай. Выпиши глаголы В ЛИЧНОЙ форме. Определи, какое личное местоимение связано по смыслу с каждым глаголом. Отметь окончания. Ветер по морю гуляет И кораблик подгоняет; Он бежит себе в волнах На поднятых парусах Мимо острова крутого. Мимо города большого: Пушки с пристани палят. Кораблю пристать велят. (А. Пушкин) 90 Упражнение 4. Запиши глаголы. Отметь в них основы. Суффиксы -imt и личные окончания глаголов образуют форму слова, поэтому в основу не включаются. вернуть, вернете изучить, изучат верить, верят знакомить, знакомят советовать, советуем дарить, дарю дружить, дружат гуляешь, гуляю Упражнение 5. Прочитай текст. Выпиши глаголы, определи По выбору их вид. Устно подбери к глаголам подходящие личные местоимения. Бывает и такое. Идёшь берегом реки или озера, радуешься, что погода беспок-ойства не вызывает. Светит солнце. Водная гладь тихая-тихая. Не шелохнётся ни одна веточка ивы. Проходит час, другой. Вдруг на воде то тут, то там всплёскивает мелкая рыбёшка, словно волнуется. А вскоре наплывают тучи, темнеет. Начинается дождь, который и предчувствовали рыбёшки. (По Ю. Новикову) Урок Как устроен наш язык Лицо и число глаголов t Личные глагольные формы указывают на того, кем совершается действие. Глаголы в форме 1-го лица указывают на то, что действие совершается говорящим. Я пишу письмо. Мы пишем письма. 91 Глаголы в форме 2-го лица указывают на то, что действие совершает тот, к кому обращаются. Вечером ты поможешь маме. Летом вы поможете бабушке. Глаголы в форме 3-го лица обозначают действие, которое совершает тот (то), о ком (о чём) говорят. Он отвечает на вопрос. Они отвечают на вопросы. Солнце светит. Упражнение 1. Прочитай текст. Выпиши глаголы. Определи лицо глаголов и отметь личные окончания. /Гм Почему? говорю, решаем, поём, прочитать, запомнят, присылаю, рассказывают, переделать, говорят, поёт, рассказываешь, подойти, запомнит, решаете, присылаем 92 Я вижу небо голубое, Я вижу радугу на нём. И дождь идёт. И солнце светит. И ты танцуешь Под дождём. (М. Лукьянова) Глаголы могут употребляться в форме единственного и в форме множественного числа: я пишу — мы пишем; ты рисуешь — вы рисуете; он играет — они играют. Упражнение 2. Запиши В два столбика: глаголы в форме единственного числа и глаголы в форме множественного числа. Какие глаголы ты не выпишешь? Говори Глаголы звонйшь, звонйт, звонйм, звонйте, правильно звонят, а также все глаголы, образованные от них, — позвонйшь, перезвонят, дозво-нйшься — имеют ударное окончание. Упражнение 3. Даны основы глаголов и окончания. Образуй при помощи окончаний личные глагольные формы и запиши по образцу. Образец. Единственное число 1- е лицо верн[^ 2- е лицо 3- е лицо Множественное число верн|е^ верн|ете| верн[ут| верн|ешь| верн|ет^ Окончания: -у, -ёшь, -ёт^-ём, -ёте, -ут. Основы глаголов: нес- (нач. форма — нести), раст- (нач. форма — расти), засн- (нач. форма — заснуть). ° При образовании личных форм могут происходить чередования звуков: бегу — бежишь; пеку — печёшь. Упражнение 4. Запиши глагольные формы парами и подчеркни чередования, которые возникли в результате образования форм. Образец: ловить — ловлю. гладить, свищу, плачут, прятать, скажут, писать, глажу, дремать, свистеть, беречь, прячут, плакать, сказать, берегу, дремлют, пишут [г]//[ж], [к]//[ч1, [д]//[ж], [ц]//[ч1, [с]//[ш], [ст]//[щ’], [т]//[ч’], [з]//[ж], [м]//[мл’] 93 Уро1^ Правописание Мягкий знак после шипящих в глаголах CJ Что ты знаешь о правописании мягкого знака после шипящих на конце слов? Пишется ли мягкий знак после шипящих на конце глаголов? Определи, какой частью речи являются выделенные слова. Семь раз отмерь, один раз отрежь. За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь. Тише едешь — дальше будешь. Без теста пирога не испечёшь. Важно беречь платье снову, а честь смолоду. Женя сделала такой вывод: «На конце глаголов после шипящих пишется мягкий знак». Как ты считаешь, права ли Женя? Во всех глагольных формах после шипящих пишется [[. мягкий знак; знаешь, съешь, стеречь. Упражнение 1. Запиши слова В три столбика. в первый — глаголы в начальной форме, во второй — глаголы в форме 2-го лица, единственного числа, в третий — глаголы, выражающие совет, просьбу, приказ (о том, как называется такая форма глаголов, ты узнаешь чуть позже). Не забывай писать ь после шипящих! стричься, не плачь, идёшь, беречь, съешь, учишь, говоришь, испечь, помочь, сидишь, поёшь, поешь, отрежь, прилечь, кричишь, намажь 94 Упражнение 2. Сделай буквенную запись. Слова записывай Трудное В три столбика. Не забывай про ь! беречь думаешь съешь [спр’ач’], [абжэч’], [стайш], [гавар’йш], [паджэч’], [с’ид’йш], [б’ижыш], [стр’ич’1, [ид’бш], [пай’бш], [л’ит’йш], [кр’ич’йш], [л’й’бш], [пам6ч’| Упражнение 3. Спиши. Подчеркни орфограмму «Мягкий знак после шипящих на конце глаголов». Век без ошибки не проживёшь. Быль не сказка: из неё слово не выкинешь. Шила в мешке не утаишь. В окно всего света не увидишь. За ум возьмёшься — до дела доберёшься. За большим погонишься — и малого не увидишь. Упражнение 4. Спиши, вставь В слова пропущенные орфо-граммы, а в предложения — подходящие глаголы. Тебе помогут слова для справок. Вселенная ничего не ра...называет, пока у неё х...рошенько не____________________Лу...ше всех умеют спрашивать учёные. Это они з...дают Вселенной вопросы, а потом, получив ответы, ра...называют об этом всем остальным. Может быть, и ты когда-нибудь научишься раз- г...варивать со Вселенной, ___________________ так у неё спрашивать, чтобы на каждый в...прос получать ясный и точный ...твет. И чем больше ты ________________________ знать, тем больше _____________________________________ узнать. И тогда всем будет ин- т...ресно с тобой п...гов...рить. ^ ^ ^ (Ф. Кривии) Слова для справок: спросишь, будешь, сможешь. 95 Упражнение 5. Вспомни BC0 изученные случэи орфограммы «Мягкий знак после шипящих». Запиши слова, дописывая или не дописывая мягкий знак. ноч(?), луч(?), береч(?), кирпич(?), карандаш(?), знаеш(?), чертиш(?), заплач(?), без туч(?), колюч(?), отреж(?)те, хорош(?), вещ(?), дремлеш(?), могуч(?), сидиш(?), съеш(?), товарищ(?), помощ(?), помоч(?), зажеч(?) Урок Правописание Мягкий знак после шипящих в глаголах Коля сказал, что нужно выучить три правила, чтобы не ошибиться в написании мягкого знака после шипящих на конце глаголов. 1. Мягкий знак после шипящих пишется в начальной форме глаголов — беречь, прилечь, стричься. 2. Мягкий знак после шипящих пишется в окончаниях глаголов в форме второго лица единственного числа — знаешь, учишь, веселишься. 3. Мягкий знак после шипящих пишется в особой форме глагола, выражающей совет, просьбу, приказ, — не плачь, съешь, намажьте. А Катя сказала, что можно запомнить только одно правило. Мягкий знак после шипящих пишется на конце глаголов в любой форме — стричь, причёсываешь, назначь. Буква ь в глаголах после шипящих сохраняется перед -ся и -те — стричься, причёсываешься, назначьте. Как ты считаешь, кто прав? Чей способ проще? Выбери любой способ запоминания этой орфограммы. 96 Упражнение!. Запиши ПОСЛОВИЦЫ. Объясни написание ь после шипящих. Подчеркни орфограмму «Мягкий знак после шипящих на конце глаголов». Собирай по ЯГ0...К6, соберёшь кузовок. С ...дной ЯГ...ДКИ сыт не будешь. Сразу всему не н...учишься. Хочешь есть кал...чи — не сиди на п...чи. Сам не знаешь, где н...йдёшь, где пот...ряешь. Х...р...шо л...таешь, да где-то сядешь? Сам не н...учишься — никто не н...учит. Упражнение 2. Запиши слова ПО группам. г горяч, удач, прячься, туч, чертёж, вещь, помощь, мяч, могуч, листаешь, съешьте, похож, обруч, кирпич, забываешь, трубач, полночь, дочь; калач, брошь, пахуч, испечь, пишешь, отвечаешь, пейзаж, готовишься, беречь Упражнение 3. Запиши данные глаголы в форме 2-го лица единственного числа. Подчеркни орфограмму «Мягкий знак после шипящих на конце слова». молчу, живу, бегу, веду, отнесу, сплету, налью, заберу, даю, пью, встаю, беру Упражнение 4. СпИШИ. Ветер, ветер! Ты могуч(?). Ты гоняеш(?) стаи туч(?). Ты волнуеш(?) сине море. Всюду вееш(?) на просторе. Не боиш(?)ся никого. Кроме Бога одного. 4—Иванов. 4 кл. Ч. 1 97 Аль откажеш(?) мне в ответе? Не видал ли где на свете Ты царевны молодой? (А. Пушкин) Подчеркни орфограммы «Безударный проверяемый гласный в корне слова», «Мягкий знак на конце слов после шипящих». Упражнение 5. Распредели слова по группам. В первую По выбору группу выпиши краткую форму прилагательных, во вторую группу — существительные 2-го склонения, в третью группу — существительные 3-го склонения, в четвёртую группу — глаголы. пряч(?)ся, горяч(?), бегаеш(?), ключ(?), прилеч(?), плывёш(?), меч(?), камыш(?), мелоч(?), лож(?), глуш(?), увлеч(?)ся, реч(?), печ(?), экипаж(?), корж(?), дремуч(?), пейзаж(?), молодёж(?), багаж(?), ландыш(?), мечтаеш(?), заплач(?), учиш(?)ся, возвратиш(?)ся Развитие речи о Текст Во втором и в третьем классах мы говорили о тексте-описании. В качестве сравнения приводили кадр плёнки, на котором изображение замерло, а мы описывали это изображение. Однако есть такие тексты-описания, которые нельзя представить в виде одного кадра, потому что они описывают кого-то или что-то во времени. 98 Упражнение. Прочитай текст. Подумай, какой это текст — описание или повествование. В качестве доказательства своего мнения придумай и запиши другой тип текста о белке. Белка Гнездо белка построила ещё весной, на старой ёлке. Беличье гнездо — из тонких веток, как шар, и сбоку вход. Всё лето белки кормят бельчат. Если их потревожит какой-нибудь зверь или человек, белки переносят бельчат в зубах в другое место. Осенью бельчата разбегутся по лесу, будут запасать на зиму орехи, жёлуди, накалывать на острые веточки грибы. Не только для себя запасае.т белка грибы. Другая белка найдёт зимой её запасы и съест. Вот и получается, что белки запасают грибы для всех белок. Любимый корм белки — сосновые семена, орехи, грибы. По деревьям белка лазает, как обезьянка. И в хвойном лесу она почти не спускается на землю, только разве перебежать лесную поляну и скорей взобраться на дерево. На сосне, на ёлке белка сорвёт шишку и быстро-быстро выгрызет из неё семена. Летом шерсть у белки рыжая, а зимой отрастает пушистый голубоватый мех. ^ (Г. Снегирев) 99 Урок Правописание Правописание ться и тся в глаголах Прочитай. Солнце садится, струится водица, Птица синица в водицу глядится. Чистой водицы синица напьётся — Славно сегодня звенится-поётся. (М. Боровицкая) Меж грибами мухомор Красотой гордится. Нечего гордиться — Для супа не годится. Попробуй определить, когда пишется ца, когда — шпся, а когда — ться. Обрати внимание на то, какими —1астями речи являются выделенные слова. Вот какой вывод сделала Лида: «На конце имён “уществительных слышится [ца] и пишется ца. На конце лаголов слышится [ца], а пишется тся или ться». 1^огласишься ли ты с таким ответом? Чтобы понять, когда пишется тся, а когда ться, определи, в какой форме стоят глаголы первого столбика и в какой форме стоят глаголы второго столбика. (что делать?) кусаться (что делает?) кусается купаться купается стараться старается [00 t Если глагол употреблён в начальной форме (отвечает на вопрос что делать? что сделать?), на конце пишется ться — улыбаться, смеяться. Если глагол употреблён в форме 3-го лица, единственного или множественного числа (отвечает на вопросы что делает? что делают? что сделает? что сделают?), на конце пишется тся — волнуется, улыбаются. Упражнение!. Запиши слова В три столбика: 1) имена существительные; 2) глаголы в начальной форме; 3) глаголы в форме 3-го лица. учиться, умница, учится, столица, светится, курица, светиться, клубится, вьётся, виться, водица, конница, торопится, торопиться, тигрица, сахарница, пенится, спица, снится, сниться Упражнение 2. Сделай буквенную запись слов. К словам Трудное письменно задавай вопросы. Слова и словосочетания записывай в три столбика, как в упражнении 1. красна деви[ца], любит учи[ца], нужно торопи[ца], спутни[ца], удивляе[ца], удивля[ца], красави[ца], си-ни[ца], улыбае[ца], улыба[ца], больни[ца], случае[ца], может случи[ца], давно готови[ца], начинает готови[ца] ^ Ребятам предложили записать слово тепли[ца]. Се-рёжа написал теплица. Женя написала теплится, а Юра написал теплиться. Как ты думаешь, кто из ребят прав? Упражнение 3. Записывай слова в таком порядке: сначала глагол в начальной форме, потом этот же глагол в форме 3-го лица единственного числа, а потом в форме 3-го лица множественного числа. 101 Образец: гордиться — гордится, гордятся, садиться, виться, литься, смеяться, отозваться Упражнение 4. Сп иши, перед глаголами записывай вопросы. Как увидели м[и]двежата с[он]це, лес — [а]брадо-вались, нач[и]ли в[а]зи[ца], кувырка[ца] в сн[и]гу. Ведь р[а]дились-то [а]ни п[а]д снег[ам], в берлог[и], только теперь в первый ра[с] и попали на вольный све[т]. Людей м[и]двежата видели тоже вп[и]рвые и нисколько не оп[а]сались: [м’идв’эд’ица] ещё не н[а]учила их [бай’аца] [ч’илав’эка]. ^ ^ (/. Скреоицкии) Упражнение 5. Запомни правописание слов и приготовься к словарному диктанту. биография, богатство, бутерброд, готов, желать, изображение, искусство, йстина Урок S Правописание Правописание ться и тся в глаголах Упражнение 1. Запиши слова В два столбика: 1) слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать? 2) слова, отвечающие на вопросы что делает? что сделает? купаться, веселиться, сердится, веселится, удивляется, уменьшается, спускаться, приземляться, двигается, нагибаться, двигаться, радоваться Какая форма глаголов записана в первом столбике? А во втором? 102 Упражнение 2. Спиши, заполни пропуски. Не забывай изменять форму слова! Неопределённая форма (что делать?) Форма 3-го лица единственного числа (что делает?) знакомиться • • • мириться • • • • • • беспокоится • • • тревожится сердиться iV' • • • ... нравится Упражнение 3. Спиши, выбирая нужное СЛОВО ИЗ Предложенной пары. Не забывай ставить вопрос. Он поможет тебе сделать правильный выбор. сердится — сердиться Если я опоздаю к обеду, бабушка будет______________ Собака ____________________ и рычит на кошку. учиться — учится Катя ______________ Мне очень нравится на одни пятерки. _______________ в школе. ссориться — ссорится я больше никогда ни с кем не буду _______________ Вася часто ___________________ с одноклассниками. 103 Упражнение 4. Спиши. Подчеркни безударные гласные в корнях глаголов. Вспомнились мне нянины сказки, и захотелось, как в детстве, спрятат(?)ся в траву, затаит(?)ся в ней, чтобы слушать звенящую тишину летнего полдня. (Г. Скребицкий) Говори правильно балова[ца] Упражнение 5. Запиши слова В два столбика. В первый записывай глаголы, во второй — существительные. [ца] ^ ться [ца] —> ца что делать? кто? что? кури[ца], пугови[ца], улыба[ца], ули[ца], умыва[ца], учи[ца], умни[ца], учйтельни[ца], пёни[ца], мыльни[ца], вертё[ца], балова[ца], трудй[ца] Урок Развитие речи Текст Упражнение. Прочитай. Озаглавь текст. Составь план. Осиновый лист, покрасневший словно бы от ночных холодов, долго дрожал на ветру. Но вот новый набежавший порыв сорвал его, и он полетел высоко-высоко, прямо к журавлиной стае, которая чётким клином тянулась к югу. И захотелось листу, чтобы какая-нибудь из этих курлыкающих птиц подхватила его клювом и понесла в далёкие тёплые края. 104 Но нет, ветер внезапно исчез, и лист, кружась, стал опускаться. Он пролетел мимо ели, у которой на нижних сучках висели подсыхающие грибы, нанизанные белкой, и лёг рядом с муравейником. Этот дом всегда бегающих туда-сюда крощечных существ казался вымер-щим. Ни один муравей не пожелал взглянуть на красный упавщий лист. Всё кончено, подумалось ему, жизнь на Земле исчезает... Осина же, на которой он рос, спокойно смотрела, как осыпаются её листья. Она знала, что скоро заснёт и проснётся, когда весеннее солнце отогреет её, а по стволу и веткам побежит сок. Вновь защелестят на ней листья — молодые, ярко-зелёные, счастливые. А пока нужно сбросить с себя щелестящий наряд; близится зима... ^ Тихомирову) Обрати внимание на последние предложения каждого абзаца. Готовят ли они читателя к тому, о чём пойдёт речь в следующем абзаце? Сравни: «И захотелось листу, чтобы какая-нибудь из этих курлыкающих птиц подхватила его клювом и понесла в далёкие тёплые края». Может ли это предложение стать началом другой истории? Придумай и запиши своё продолжение этой истории. Можно ли иначе продолжить текст после второго абзаца? Сравни: «Всё кончено, подумалось ему, жизнь на Земле исчезает...» Подумай, останется ли без изменения последний абзац, если во втором и третьем будет рассказана другая история? Связан ли последний абзац с первым? Выпиши слова и словосочетания, которые передают осеннее настроение. 105 Урок Как устроен наш язык Спряжение глаголов 7 о Сравни окончания личных форм глагола. 1 2 1- е лицо по[Г~ 2- е лицо по|( 3- е лицо по1( ю (ид0) поём лечЩ (сто@) летим ёшь| поёте лет1ишь летите ёт поют летит летят Любой глагол в личной форме будет иметь определённые окончания: либо такие, как в столбике под цифрой 1, либо такие, как в столбике под цифрой 2. Если у глагола личные окончания -у (-ю), -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут (-ют), то это глаголы 1-го спряжения. Если у глагола личные окончания -у (-ю), -ишь, -ит, -им, -ите, -am (-ят), то это глаголы 2-го спряжения. Упражнение 1. ЗэПИШИ В ДВ6 ГрупПЫ: 1) ГЛЭГОЛЫ 1-ГО СПрЯ-жения, 2) глаголы 2-го спряжения. ведём, жгут, говорят, льют, смотрят, рассказываете, читаешь, несёте, крикнут, дарим, кормят, любим, слушаешь, уважают, получаете, привыкают, изучим 7 При образовании глагольных форм вид глагола не меняется: что делать? — говорить; что делаю? — говорю; что делаете? — говорите. Упражнение 2. Даны ОСНОВЫ глаголов И личные окончания формы 3-го лица множественного числа (они): -ут 106 (-ют) — 1-е спряжение; -am (-ят) — 2-е спряжение. Образуй и запиши форму 3-го лица множественного числа. Образец: (они) говорят — 2-е спр. бер-; нес-; зов-; вез-; крич-; реш-; вед-; ворч-; МОЛЧ-; скрип-; дуд-; шурш-; благодар- I Спряжение — это изменение глагола по лицам и числам и система его личных окончаний. Упражнение 3. Прочитай текст. Выпиши глаголы, отметь окончания. Определи, к какому спряжению относятся глаголы. Образец: игра|ёт] — 1-е спр Холодильник Дождик — мочит. Ветер — веет. Ухо — слышит. Глаз — глядит. Солнце — светит. Печка — греет. Холодильник — холодит. Я к нему со всей душою. Он мне тоже не чужой, Бодро дверцу открывает. Жаль, продукты убывают. (М. Грозовский) Упражнение 4. Измени глаголы звать, спать по лицам и числам и отметь окончания. Определи по личным окончаниям спряжение. Помни о возможных чередованиях гласных и согласных в корнях. 107 в переводе с греческого эти имена означают: Евгений (Евгения) — благородный, Елена — солнечная, Екатерина — чистота, благопристойность, Георгий (Егор) — земледелец, Григорий — бодрствующий, Зоя — жизнь, Ирина — мир, покой. Ия — фиалка. Урок Как устроен наш язык ш. Спряжение глаголов Маша говорит, что спряжение можно определить только тогда, когда глагол имеет форму лица, так ^ как спряжение — это изменение глагола по лицам и числам, например: покупа[ют] — глагол 1-го спряжения, так как окончание -ют — это окончание глагола 1-го спряжения. Марина утверждает, что спряжение можно определить по начальной форме: пить — окончание -ить. Значит, глагол 2-го спряжения. Кто из девочек не прав? В чём ошибка? Упражнение!. Запиши В два столбика: в первый — глаголы с ударным личным окончанием, во второй — с безударным личным окончанием. войдёшь, варят, создадут, лечат, едим, рисуете, говоришь, идёте, берут, дуете, плывёшь, живёт, просят, пищат, шьют, можешь, входят, отдохнём, мёрзнете, пишут В глаголах говор[йшь^, бер[^, жив[ет|, пищ|^ лич- ные окончания ударные, поэтому спряжение определить легко. А как определить спряжение, если личные окончания безударные? Например: стро[и]шь, зре[и]шь. 108 fEcли у глагола безударное личное окончание, то его спряжение определяется по начальной форме. Ко 2-му спряжению относятся глаголы, которые в начальной форме оканчиваются на -ить (кроме глаголов брить, стелить); 4 глагола, начальная форма которых оканчивается на -ать: гнать, дышать, держать, слышать; 7 глаголов, начальная форма которых оканчивается на -еть: вертеть, видеть, зависеть, ненавидеть, обидеть, смотреть, терпеть. К 1-му спряжению относятся все остальные глаголы. Как определить спряжение глагола 1. Если окончание ударное, спряжение определить легко. 2. Если окончание безударное, образуй форму 3-го лица множественного числа (в этой форме иногда можно ясно услышать окончание — -ут/-ют или -ат/-ят) или начальную форму. 3. Если в начальной форме глагол оканчивается на -ить (кроме глаголов брить, стелить), то это глагол 2-го спряжения. 4. Если в начальной форме глагол не оканчивается на -ить и не относится к глаголам-исключениям, то это глагол 1-го спряжения. Спешат — окончание ударное, глагол 2-го спряжения. Стира[и]шь — окончание безударное; 3-е лицо мн. ч. — (они) стирают; окончание слышится ясно, значит, это глагол 1-го спряжения — стираешь. Вер[и]шь — окончание безударное; (они) вер(?) — в 3-м лице мн. ч. окончание не слышится ясно; начальная форма — верить; оканчивается на -ить, значит, это глагол 2-го спряжения — веришь. 109 Упражнение 2. Определи спряжение глаголов с безударным ЛИЧНЫМ окончанием. Запиши объяснение по образцу. Образец: скач[и]т — скакать (1-е спр.) — ска-41^. дар[и]шь, Л1бб[и]шь, куп(и1шь, убира[и]шь, поздрав-ля[и]шь, потеря[и]шь, чита[и]шь, слома[и]шь, крйк-н[и]шь, ужина[и]шь Упражнение 3. Даны глаголы В ЛИЧНОЙ форме. Запиши их в три группы: 1) спряжение определяется по ударному окончанию; 2) спряжение определяется по начальной форме; 3) глаголы-исключения. звучишь, дышим, думаешь, вертят, забываете, пищат, держим, знакомишь, смотришь, хрустят, терпят, дарят, кладёте, трясём, жаришь, пасут J ® В русском языке есть два разноспрягаемых глагола — хотеть, бежать. Они так называются потому, что имеют личные окончания и 1-го, и 2-го спряжения. Вот как они спрягаются: хочу хотим бегу бежим хочешь хотите бежишь бежите хочет хотят бежит бегут Упражнение 4. Выпиши ИЗ текста глаголы, отметь личные окончания. Определи спряжения глаголов. Свет наш солнышко! Ты ход[и]шь Круглый год по небу, свод[и]шь Зиму с тёплою весной. Всех нас вид[и]шь под собой. Аль откаж[и]шь мне в ответе? Не видало ль где на свете Ты царевны молодой? (А. Пушкин) ПО Урок Как устроен наш язык Спряжение глаголов 4 Глаголы гнать, держать, слышать, дышать, видеть, : вертеть, зависеть, ненавидеть, обидеть, смотреть, терпеть относятся ко 2-му спряжению. Каким будет спряжение у глаголов, образованных от этих слов? Например: догнать, увидеть, посмотреть, передержать. Упражнение 1, Определи спряжение глаголов с безударным личным окончанием. перег6н[и]шь, расскаж[и]шь, перепйш[и]м, вёрт[и]т, подар[и]шь, вскопа[и]шь, наДён[и]шь, посм6тр[и]т, вышь[и]шь Серёжа утверждает, что глаголы пить, вить, лить относятся ко 2-му спряжению, так как в начальной форме оканчиваются на -ишь. Согласишься ли ты с Серёжей? ? Не забывай, что начальная форма глагола не изменяется. По начальной форме, не поставив предварительно глагол в личную форму, его спряжение определить нельзя. К начальной форме необходимо обращаться только тогда, когда личное окончание глагола безударное. Упражнение 2. Выбери И запиши глаголы, спряжение которых можно определить только по начальной форме. Начальная форма не изменяется. Она помогает определить спряжение, если... (вспомни пункт 2 памятки «Как определить спряжение глагола», см. с. 109). 111 ловить, петь, зависеть, говорить, придумать, красить, готовить, заснуть, перепрыгнуть, отвечать, пить, таять, мерзнуть, облить Упражнение 3. Прочитэй, кэк Сэша определял спряжение глаголов с безударным личным окончанием. Если ты считаешь, что спряжение определено неверно, а в доказательствах Саши есть ошибки, то исправь их и запиши в тетрадь без ошибок. (ты) выуч[?]шь глагол 1-го спр., так как н. ф. — выучивать; выуч|ешь (он) держ[?]т — глагол 1-го спр., так как н. ф. — держать; держ|еш^ (мы) провер[?]м — глагол 1-го спр., так как н. ф. — проверять; провер[ё^ (они) леч[?]т — глагол 1-го спр., так как н. ф. — лететь; леч[^ Упражнение 4. Прочитай текст. Выпиши глаголы, определи По выбору их вид и спряжение. От глагола в начальной форме образуй форму 3-го лица множественного числа. Отметь окончания глаголов. Один мальчишка учится в первом классе «В». Его семья состоит из пяти человек. Мама встаёт в семь часов и тратит на одевание десять минут. Зато папа чистит зубы пять минут. Бабушка ходит в магазин столько, сколько мама одевается плюс папа чистит зубы. А дедушка читает газеты, сколько бабушка ходит в магазин минус во сколько встаёт мама. Когда они все вместе, они начинают будить этого мальчишку из первого класса «В». На это уходит вре- 112 мя чтения дедушкиных газет плюс бабушкино хождение в магазин. (По В. Драгунскому) Урок Правописание Правописание глаголов Упражнение!. Запиши слова В три столбика в зависимости от типа изученных на последних уроках орфограмм. (не)кричать, леч(?), береч(?), (не)доумевать, ку-сае[ца], прилеч(?), куса[ца], узнаеш(?), съеш(?)те, (не)навидеть, волнова[ца], (не)готовился, обжеч(?)ся, появиш(?)ся, волнуе[ца], (не)утихает, береч(?) Ты уже знаешь орфограмму «Буквы о — ё после шипящих в окончаниях .имён существительных и имён прилагательных». Прочитай внимательно глаголы и сделай вывод, какой буквой обозначается под ударением звук [о] после шипящих в окончаниях глаголов. бережём, бережёшь, бережёте, бережёт печём, печёшь, печёте, печёт стережём, стережёшь, стережёте, стережёт «Под ударением в окончаниях глаголов после шипящих пишется буква ё. Например: стрижём, печём. Буква о в окончаниях глаголов не пишется. Упражнение 2* Спиши, дописывай окончания глаголов. 1. Коля очень береж... свои книги. 2. Как неторопливо теч... речка. 3. Куда ты теч..., ручей? 4. Мама печ... очень вкусные пироги. 5. Пёс Полкан много лет стереж... наш дом. 6. Садовник каждую неделю стриж... газон. ИЗ Упражнение 3. Сделай буквенную запись. Трудное [сй’эш], [паплач’], [абжэч’1, [пр’ил’эч’1, [б’ир’ижбм], [увл’икаца], [уд’ивл’аца], [назнач’], [увл’эч’с’а], [аб-жэч’с’а], [стр’йч’с’а], [в’ид’бш], [улыбаца], [п’ич’бм] Упражнение 4. Спиши, вставь пропущенные буквы, замени транскрипцию буквенной записью. К...гда п...лоска горизонта ...тступает, она ...ткрыва-ет нам новые пространства З...мли, она ...ткрывает нам то, что раньше скрывала. Хотя, если правду ск...зать, там вообще нет никакой ПОЛО...КИ. Нам только каже[ца], что она есть, потому что З...МЛЯ кругл...я, и там, где З...мля з...кругляе[ца], ка-же[ца], что небо соед...няе[ца] с З...млёй. И х...р...шо, что так каже[ца], правда? Ведь З...мле ИНТ...ресно соед...ни[ца] с неб...м, расспросить его о других м..рах, а небу п...лезно п...см...треть, чем ж...вёт наша З...МЛЯ, и, может быть, чему-нибудь у неё (Ф. Криви,,) Упражнение 5. Проверь работу Гены. Найди ошибки. Спиши без ошибок. Чёрный кот Дождь идёт. Смотрит кот Потоки лъюца. На облака: Чёрный кот Хоть бы раз Глядит на блюце. Палил нарочно В блюце С неба в блюце Нету молока. Дождь молочный! (По А. Введенскому) 114 Упражнение 6. Распредели и запиши словосочетания по группам. В первую группу записывай словосочетания, в которых выделенные слова являются именами существительными, во вторую — глаголами в неопределённой форме, в третью группу — глаголами в форме 3-го лица единственного числа. сиреневая пугови[ца], бросае[ца] в воду, идёт ку-па[ца], хорошая учени[ца], любит улыба[ца], чёрная ку-ри[ца], варя[ца] в кастрюле, начинает учи[ца], быстро верти[ца], длинная ули[ца], громко смеё[ца], долго смея[ца] Урок Развитие речи Текст Упражнение!. Прочитай текст. Озаглавь его. Обрати внимание, как строится текст: деревья — сёстры и в то же время противоположности. Автор всё время противопоставляет их. Запиши, по каким признакам деревья противопоставляются. Мне кажется, что сирень и рябина — сёстры. Сирень — весенняя сестра. Рябина — осенняя. Весной за каждым забором кипящий сиреневый куст. А плодов у сирени и нет никаких, так, стручочки ржавенькие. Рябина тоже весной цветёт, но какие у неё цветы? Никто их не замечает. Зато уж осенью за каждым забором — рябиновые гроздья. Кисти сирени и гроздья рябины никогда не встречаются. Кто думает весной о рябине? 115 1 Редко, очень редко вдруг в августе снова зацветёт ■ сиреневый куст. Будто хочет поглядеть, хороша ли нынче рябина. Срублю себе дом и посажу у крыльца сирень и рябину. Справа — сирень, слева — рябину, а сам посерёдке на крыльцо сяду. Вот будет здорово! Справа у меня — весенняя сестра, слева — осенняя, а я посерёдке сижу. (Ю. Коваль) Попробуй написать собственный текст, основываясь на приеме противопоставления: одновременно сравнивая и противопоставляя какие-то предметы или явления по каким-то признакам. Упражнение 2. Прочитай предложения. Какие ошибки допущены? 1. У моего друга громкий смех и сломанный велосипед. 2. Костя ходил в красных ботинках, и только глаза у него были зелёные. 3. По улице промчался синий, окрашенный в красную краску автомобиль. 4. В библиотеку вошли двое — мальчик и девочка. Они были братьями. 5. Мальчик боялся глубины и поэтому плавал на берегу. 1 16 Урок Правописание Правописание безударных окончаний глаголов Можно ли определить, как писать безударное личное окончание глагола, если известно, к какому спряжению относится этот глагол? Дима считает, что можно. Но есть одно условие. Ты знаешь, что это за условие? Правильно, необходимо знать систему личных окончаний глаголов 1-го и 2-го спряжений. Личные окончания глаголов Лицо 1-е спряжение 2-е спряжение 1-е -у, -ю, -ем -у, -ю, -гш 2-е -ешь, -ете -ишь, -ите 3-е -ет, -ут, -ют -ит, -am, -ят Упражнение!. Запиши глаголы В форме 1-го лица множественного числа в два столбика. 1-е спряжение [им] - ем 2-е спряжение [им] — |им клеить (2), читать (1), записать (1), строить (2), варить (2), учить (2), желать (1), пилить (2), стелить (1), дышать (2), верить (2), вертеть (2), лаять (1), держать (2), приколоть (1), готовить (2), вязать (1), учить (2) Упражнение 2. Спиши, вставь пропущеннью буквы. Глаголы, данные в скобках, ставь в нужной форме. Не забывай правильно писать безударные окончания глаголов. 117 Берёзы З...МОЙ б...рёзы (таиться, 2-е спр.) в хвойн...м л...су, а В...СНОЙ, К...ГДЗ листья (развёртываться, 1-е спр.), кажется, будто б...рёзы из тёмн... леса (выходить, 2-е спр.) на опушку. Это (бывать, 1-е спр.) до тех пор, пока л...ства на б...рёзах не (потемнеть, 1-е спр.) и более или менее не (сравняться, 1-е спр.) с цвет...м хвойных дер...вь...в. И ещё (бывать, 1-е спр.) ос...нью, когда берё...ки, перед тем как скры[ца], прощаю[ца] со св...им зо- ’ (М. Пришвин) Упражнение 3. Запиши глаголы в нужные столбики. Не забывай орфограмму «Мягкий знак после шипящих на конце глаголов». 1-е спр. [иш] ешь 2-е спр. [иш] — ишь вёр[иш] (2), сё[иш] (1), г6н[иш] (2), вйд[иш] (2), _зна[иш] (1), х6д[иш] (2), тян[иш] (1), вёрт[иш] (2), жа-_пё[иш] (1), плач[иш] (1), см6тр[иш] (2), лета[иш] (1), -скач[иш] (1), клё[иш] (2) Упражнение 4. Спиши. Глаголы В скобках ставь в форме нужного лица и числа. Правильно записать безударные окончания тебе поможет таблица личных окончаний глаголов. Декабрь год (кончать, 1-е спр.), а зиму (начинать, —1-е спр.). Яблочко от яблоньки недалеко (падать, 1-е спр.). Собака (помнить, 2-е спр.), кто её (кормить, ^-е спр.). Язык мал, да всем телом (владеть, 1-е спр.). =118 Сам не (знать, 1-е спр.), где найдёшь, где (потерять, 1-е спр.). Подчеркни орфограмму «Непроверяемые гласные в корне слова». Упражнение 5. Запомни правописание слов и приготовься к словарному диктанту. викторйна, горизонт, диалог, директор, забавный, изложение, иногда, кабинет, капитан Урок Правописание Правописание безударных окончаний глаголов Упражнение!. Спиши. Не забудь проверить орфограммы, перед тем как вставить буквы. Правильно написать безударные окончания глаголов тебе поможет подсказка. Мечты и сметана Кошка лез[ит] (1) на буфет. Где же Мэри? Мэри нет! Может, Мэри вышива[ит] (1)? — Нет. Может, [гр’атк’и] полива[ит] (1)? — Нет. Пол на кухне подмета[ит] (1)? IV у — Нет. 'Г .1 Кни...ку бабушке чита[ит] (1)? — Тоже нет. 119 Мэри где-нибудь в саду Или на [пал’ан’и], Наша Мэри вся в м...чтах, А кошка — вся в сметан...! (Э. Фарджен, перевод с английского) 1-е спряжение; -у (-ю) -ем -ешь -ете -ет -ут (-ют) 2-е спряжение: -у (-ю) -им -ишь -ите -ит -am (-ят) Упражнение 2. ЗаПИШИ В НуЖНЫЙ СТОлбиК. 1-е спряжение [ит] — |ет| 2-е спряжение [ит] — ИТ бёга[ит] (1), дрёмл[ит] (1), дыш[ыт] (2), тёр-п[ит] (2), участву[ит] (1), вёрт[ит] (2), вар[ит] (2), не-навйд[ит] (2), стрб[ит] (2), зна[ит] (1), пйл[ит] (2), п6л[ит] (1) Упражнение 3. СпИШИ, ВЫПОЛНИ буКВеННуЮ ЗапИСЬ. Лесной год Л[и]сной го[т] н[а]полнен рад[а]стями! Длинная череда в[и]сёлых дней. И [ш]то из того, что л[и]сны[и] рад[а]сти из года в год повт[а]ряю[ца]! Пусть себе повт[а]ряю[ца]: и от повторных рад[а]стей никто не [а]ткаж[ыца] (1-е спр.). К тому же таки[и] рад[а]сти можно заранее ждать с нет[и]рпением: д[а]лг[а]жданные рад[а]сти ещё д[а]роже. Ск[а]рей бы в[и]сна! Ск[а]рей бы т[и]пло и со[н]це! Гром птичь[их] [галасоф], гудение пч[о]л, живая в[а]да, пахучи[и] листья! Первы[и] цв[и]ты, первы[и] бабочки, первый дожд[ик], первая радуга! ^ (Н. Сладкое) 120 Упражнение 4. СпИШИ, уПОТреблЯЯ ГЛЭГОЛЫ В нуЖНОЙ форме. Километрах в трёх от нашего села протекает глубокая, омутистая речка Снежед. Она причудливо (извиваться, 1-е спр.) среди обширных заливных лугов. Весной все луга (покрываться, 1-е спр.) водой, и они (превращаться, 1-е спр.) в сплошное море. А летом луга тоже (казаться, 1-е спр.) зелёным морем трав и цветов. В ветреный день травы колышутся, по лугам (пробегать, 1-е спр.) волны, обдавая лицо речной свежестью и тонким, едва уловимым запахом цвету-шей земли. (По Г. Скребицкому) Урок Правописание Правописание безударных окончаний глаголов ^ Что нужно сделать, чтобы не ошибиться в обозначе-НИИ буквами безударного личного окончания глагола? Лена считает, что нужно определить, к какому спряжению относится этот глагол, и вспомнить, какое окончание пишется в этом спряжении в данном лице. Согласишься ли ты с Леной? Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием? Проверь, правильно ли определяет спряжение Лена. Долго тян[и]тся осенний день. 1. Ставим вопрос к глаголу, чтобы не ошибиться в определении вида: что делает? — тян[и]тся. 2. Находим начальную форму глагола: что делать? — тянуться. 3. Глагол на -уть — 1-е спряжение. 121 4. В форме 3-го лица единственного числа у глаголов 1-го спряжения пишется окончание -ет — пишем тянется. Упражнение 1. Спиши сочетания СЛОВ; в скобках напиши начальную форму глагола, укажи спряжение. Образец: (дремать, 1-е спр.) — дремл[ёш^ у окна. дремл...шь у окна, ( ) пиш...шь письмо, ( ) стро...т дома, ( ) зна...м правила, ( ) мечта...т о поездке, ( ) относ...шь на почту, ( ) проход...м по мосту, ( ) пропита...т выразительно, ( ) темне...т быстро, ( ) чувству...т себя хорошо, ( ) забыва...т часто, ( ) уч...тся на пятёрки Упражнение 2. Найди и запиши глаголы-исключения, относящиеся ко 2-му спряжению. гнать, знать, кидать, держать, сказать, уметь, уничтожать, летать, вертеть, смотреть, получать, обидеть, дыгцать, брить, слышать, ненавидеть, стелить, терпеть, понюхать, печатать, греть, зависеть, видеть, выступать Упражнение 3. Запиши начальную форму каждого глагола, определи спряжение, запиши глагол в форме 3-го лица единственного числа. Образец: зеленеть (на -еть, не искл., 1-е спр.) — зелене|^. зеленеть, таять, обидеть, строить, брить, ташить, падать, видеть, стелить, резать Упражнение 4. Определи спряжения глаголов. Запиши данные глаголы в форме 2-го лица единственного числа. Не забывай про ь. 122 Образец: клеить (на -ить, не искл. — 2-е спр.) — кле|ишь зависеть (на -еть, искл. — 2-е спр.) — завис ишь клеить, зависеть, гнать, сверкать, видеть, строить, обидеть, стелить, держать, дружить, дышать, вертеть, привыкать, мечтать Урок Правописание Правописание безударных окончаний глаголов Упражнение 1. Запиши В тетрадь только те словосочетания, в слова которых нужно вставить букву и. рису...шь в альбоме, слыш...шь св...сток, черт...шь по л...нейке, чита...шь книгу, дума...шь о собак..., бега...шь по ул...це, держ...шь в памяти, чист...шь бо-тинк..., ПИШ...ШВ п...сьмо, ХОД...М в б...блиотеку, готов...шь уж...н Упражнение 2. Спиши. Обозначь буквами безударные гласные звуки в окончаниях глаголов. В скобках цифрой укажи, к какому спряжению относится глагол. Выдели у глаголов окончания. Почему Луна светит ночью? Зерк...ло тоже мож...т ( ) считать, что оно свет...т ( ), когда в нём отража...тся ( ) свет ламп...чки. Но погаси ламп...чку, и зеркало сразу погаси...т ( ), оно (не)мож..т ( ) св...тить без лампочки. Точно так же Луна (не)мож...т ( ) светить без Со[нц]а. Мы с тобой ж...вём на З..мле, и для нас З...мля такая б...льшая, что мож...т полностью з...крыть 123 Со[нц]е, когда оно наход...тся ( ) с другой ст...роны. А Луна живёт не на Земле. Она только враща...тся \ ) в...круг Земли, поэтому Земля оч...нь ре...ко за-крыва...т ( ) от неё Со[нц]е. Вот Луна и отража...т ( ) солнечный свет, выдавая его за свой, — на той стор...не З..МЛИ, на которой Со[нц]а не видно. (Ф. Кривин) Упражнение 3. ВыПИШИ ТОЛЬКО ГЛаГОЛЫ 2-ГО СПрЯЖбНИЯ. Вставь пропущенные буквы. кле...шь, верт...т, выключа...т, дума...м, выступа...те, лов...шь, вход...те, друж...м, полюб...т, вылеч...м, воз...т, вар...т, леч...те, замена...те, стро...шь, спор...т, став...шь, соглаша...шься, прос...те, уход...т, покорм...шь, забот...шься, успоко...м, служ...шь, шут...те, поздравля...м, приглаша...те, спрашива...те, потрат...шь Упражнение 4. Запиши К данным словам как можно больше однокоренных глаголов. видеть, обидеть, смотреть, держать, дышать, терпеть Упражнение 5. Проверь работу Толи. Не допустил ли он ошибок? Спиши без ошибок. Я пошол через поляну — укрыца в тени под старыми берёзами — и неожиданно на самом крою, среди кустов, увидел что-то тёмное, похожее на вход в пещеру. Упражнение 6. Запомни правописание слов и приготовься к словарному диктанту. оборона, огонь, памятник, пейзаж, портрет, похожий, путешествие, ситуация 124 Урок Развитие речи Текст о Всегда ли слова имеют одно значение? Можно ли вне текста понять значение многозначного слова? Упражнение. Прочитай текст. Найди и выпиши слова, которые ярко описывают предмет или явление. Дубы Наступила осень. Вспыхнули берёзы, осины. Только дубы, как зелёные острова, стояли посреди леса. Кончилась осень. Опали листья. Лес почернел, помрачнел. Только дубы светились в нём, как острова старого золота. Долго не приходила зима, а когда пришла, на деревьях не осталось и листочка. Поржавели, поредели листья дуба и все-таки держались на ветках до самой весны. Весной лопнули на берёзах почки, зацвело волчье лыко, а на ветках дуба всё шуршали старые листья. Как острова прошлогодней осени, стояли дубы среди нового весеннего леса. (Ю. Коваль) Прочитай, какие выражения выписала Лариса: вспыхнули берёзы и осины; дубы, как зелёные острова; лес 125 помрачнел; поржавели листья дуба; дубы светились, как острова старого золота; стояли дубы, как острова прошлогодней осени. Почему выписаны слова вспыхнули берёзы и осины, лес помрачнел, дубы светились? С какой целью использует их в своём тексте автор? Вспомни, на одном из уроков мы анализировали текст, построенный на противопоставлении (весенняя сестра — осенняя сестра). Постарайся найти в этом тексте приём, на котором строится текст. Если у тебя в тетради выписаны такие же слова, как в работе Ларисы, то ты увидишь, что какое-то сравнение повторяется несколько раз. Внутри текста можно найти такие речевые приёмы его построения, которые помогают автору более ярко, образно передать свой замысел. В тексте упражнения автор сравнивает дубы с островами. Повторяя сравнение, он подчёркивает отличительную особенность этих деревьев в определённое время года: «зелёные острова», «острова старого золота», «острова прошлогодней осени». В тексте про деревья-сёстры таким приёмом построения текста, как мы выяснили, является противопоставление на основе сравнения. о I, f!: illipnifllUTTr г.'4 fi‘i V is t. "iBI / • 126 Урок Правописание Правописание глаголов Упражнение 1. Запиши данные глаголы в форме 2-го лица множественного числа настоящего времени. Глаголы записывай в два столбика в соответствии со спряжением, к которому они относятся. видеть, значить, стелить, строить, таять, брить, надеяться, ездить, гнать, держать, мыслить, думать, бросать, слышать, обижать, клеить, лаять, гладить, помнить, слушать, кушать, ставить, улучшать, верить Упражнение 2. Спиши. В скобках записывай начальную форму глагола и обозначай его спряжение. Шли мы с мамой по парку. Вдруг ( ) слыш...м — две собаки ( ) ла...т, сначала одна, а за ней другая. Пошли на лай. ( ) Вид...м — сидит под деревом одна собака и ( ) ла...т, глядя вверх. А с дерева ей ( ) от-веча...т другая. Как же она туда забралась-то?! ( ) Пыта...мся её разглядеть в кроне, а там — ворона. Вот, ( ) оказыва...тся, кто ( ) ла...т. (А. Николаева) Упражнение 3. Нэйди четыре ошибки. Объясни, почему ты считаешь, что это ошибки. Спиши без ошибок. Где бы ни побывал человек, он постараеться увезти с собой что-нибудь на память: с моря — ракушки, из леса — причудливую коряжку или замысловатый сучёк. Если есть умение и фантазия — кое-где подре-жит найденную коряжку, кое-что подправит. Глядиш — получилась подставка для карандашей, затейливый светильник, фигурка старичка-лесовичка или диковинная птица. 127 Упражнение 4. Запиши В тбтрадь ТОЛЬКО тв выражбния, в слова которых нужно вставить букву е. кле...т на картон... , та...т на солнц... , слыш...т на собрани... , плач...т в тишин... , верт...шься на стул... , дума...шь об оценк... , принос...т в стакан... , расстел...т на полян... , записыва...т в блокнот... , завис...шь от с...стры, зацвета...т в ма... , сине...т на гор...зонте, потеря...шь на з...мле, буд...те в город... , подар...шь Ma- м... , мечта...шь о поездк... , лета...шь на самолёт... , приед...м вмест... Урок Правописание Правописание глаголов о Какие глаголы с безударными личными окончаниями относятся к первому, а какие — ко второму спряжению? Не забудь про глаголы-исключения. Упражнение!. Спиши, вставь пропущенные буквы. Переведи транскрипцию в буквенную запись. Гасн...т вечер, даль сине...т. Солнышко сади[ца]. Степь да степь кругом — и всюду Нива колоси[ца]! Пахн...т мёд...м, зацвета...т Белая гречиха. Звон к вечерне из деревн... Долета...т тихо. А вдали кукушка в рощ... Медленно куку...т. 128 Сча[сл’]ив тот, кто на работе В пол... заночу...т! Гасн...т вечер, скрылось со[нц]е. Лишь закат красне...т. Сча[сл’]ив тот, кому зарёю Тёплый ветер ве...т; Для кого мерцают кротко, Светя[ца] с привет...м В тёмн...м небе тёмн...й ночью Звёзды ТИХ...М свет...м; Кто устал на нив... за день И уснёт глубоко Мирным сном под звё[зн]ым неб. На степи широк...й. (И. Бунин) Упражнение 2. Спиши, вставь пропущенные буквы. Не забудь расставить пропущенные знаки препинания. Кукушка Д...ВНЫМ-Д...ВНО разучилась строить гнёзда. Яйца она (не)насижива...т а подбрасыва...т другим мелк...м птицам. Несмотря на это, кукушка — птица п...лезная. Она поеда...т в л...су много вредных жуков бабочек личинок. Упражнение 3. Проверь, нет ли в работе Кости ошибок. Спиши без ошибок. гла- вертеть, обидеть, смотреть, видеть, терпеть -голы 2-го спряжения гнать, держать, дышать, слышать — глаголы 1-го спряжения 5“Иванов. 4 кл. Ч. I 129 читать, таять, лаять, сеять — глаголы 1-го спряжения брить, стелить — глаголы 1-го спряжения клеить, строить, мерить, помнить — глаголы 2-го спряжения Упражнение 4. СпИШИ ПрИМеТЫ И ПОСЛОВИЦЫ, ВСТаВЬ ПрОПу- щенные буквы. Переведи транскрипцию в буквенную запись. Обозначь спряжение глаголов с безударными окончаниями. Если грачи прямо на гнездо летят, весна буд...т тёплой. Как в март... зима ни зли[ца], а весне покори[ца1. Синичка начина...т с утра пищать — ожидай ле...кого моро...ца. Буд...т хорошая п...го...ка, если в продолжительное ненастье зап...ют птицы. Снег быстро та...т — к мокр...му лету. В апреле земля пре...т. В март... курица нап?ё[ца] из лужицы. Всякое семя се...т в своё время. Что посе...шь, то и пожнёшь. Урок Правописание Правописание глаголов Упражнение!. Спиши, вставляя пропущенные буквы. Не забывай, перед тем как написать безударное окончание глагола, определять его спряжение. Зна...те ли вы, например, какое наслаждение выехать весной до зари? Вы выход...те на крыльцо... 130 А между тем заря разгора...тся; вот уже золотые полосы прот...нулись по небу, в оврагах клубя[ца] пары, жавор...нки звонко поют, предрассветный ветер п...дул — и тихо всплыва...т багровое со[нц]е. Свет так и ХЛЫН...Т потоком; се[рц]е в вас встрепенё[ца], как птица. Свежо, весело, любо! _ (И. Тургенев) Подчеркни орфограмму «Непроверяемые гласные в корне слова». Упражнение 2. Запиши слова В таком порядке: а) начальная форма; 6) форма 2-го лица единственного числа; в) форма 3-го лица единственного числа. Если сомневаешься, какая буква пишется в начальной форме, проверяй по словарю. Образец: строить (2-е спр.) — строишь — строит. стро...ть, дум...ть, рез...ть, та...ть, кле...ть, обид...ть, ненавид...ть, увелич...ть, езд...ть, став...ть, выравнив...ть, завис...ть, се...ть, ве...ть Упражнение 3. Спиши. Выделяй части СЛОВ, В которых нахо-дятся вставленные тобой буквы. Дереву никто (не)говорит, когда надо сбрасывать листву. Но вот прибл...жа...тся осень — и листья на деревьях изм...няют свой зелёный цвет. Уже в август... начинают ж...лтеть листья берёзы и липы, а в первых числах с...нтября появляется золотой н...ряд у клёна остр...ли[сн]ого. В сент...бре красне...т листва у р...би-ны, в К...НЦС мес...ца над...вают ж...лтый и ярко-красный н...ряд осины. (Г. Граубин) 5» 131 Упражнение 4. СпИШИ. ГлЭГОЛЫ, ДЭННЫе В СКобкЭХ, СТЭВЬ либо В форме 2-го лица единственного числа, либо в форме 3-го лица единственного числа. Какое лето без бабочек! Ты ещё (спать), а бабочка уже весело (летать) перед окном. Ты (выходить) на крыльцо, и бабочка (опускаться) рядом, (расправлять) крылья. Теперь ты (мочь) её разглядеть. До чего же она прекрасна! Когда (увидеть) красивую бабочку, не лови её. Без синевы неба, без зелени трав, без пестроты цветов бабочка значительно (терять) в своей красоте. (Ю. Краснощёков) Найди предложения с однородными членами, графически объясни постановку знаков препинания в этих предложениях. Упражнение 5. В пословицах И поговорках замени начальную форму глагола формой 2-го или 3-го лица единственного числа. Выдели безударные окончания. Пропущенный час годом не (нагнать). Поменьше говори — побольше (услышать). Степного коня на конюшне не (удержать). Из песни слова не (выкинуть). Кто (уметь), тот и (делать). Под лежачий камень вода не (течь). Учёный (водить), а неучёный следом (бродить). 132 Урок Как устроен наш язык Настоящее время глагола t Сравни предложения. ^ Я читаю книгу. Я читал книгу. Я буду читать книгу. Запиши в тетрадь рядом со словом настоящее глагол, называющий действие, которое происходит сейчас; рядом со словом прощедщее — глагол, обозначающий действие, которое уже было; рядом со словом будущее — глагол, обозначающий действие, которое произойдёт в будущем. ■ 7f' Глаголы изменяются по временам. Глагол в форме настоящего времени указывает на то, что действие совершается тогда, когда о нём говорят (в момент речи). Я читаю (настоящее время) правило. Глагол в форме прошедшего времени указывает, что действие соверщалось до момента речи. Я читал (прошедшее время) правило. Глагол в форме будущего времени указывает, что действие совершится после момента речи. Я буду читать (будущее время) правило. Вот как можно представить время глагола. прошедшее настоящее будущее момент речи 133 Упражнение!, ПрОЧИТаЙ. ВыПИШИ щего времени. По реке плывёт челнок, На корме сидит рыбак, На носу сидит щенок, В речке плавает судак. Речка медленно течёт. С неба солнышко печёт. глаголы в форме настоя- А на правом берегу Распевает петушок, А на левом берегу Гонит стадо пастушок. Громко дудочка звучит. Ходит стадо и мычит. (А. Введенский) Прочитай и сравни. Настоящее время: я гуляю, ты гуляешь, он гуляет. Прошедшее время: я гулял, ты гулял, он гулял. Будущее время: я буду гулять, ты будешь гулять, он будет гулять. В форме какого времени глаголы не изменяются по лицам? 7 о в формах настоящего и будущего времени глаголы изменяются по лицам. Значит, личное окончание глагола является показателем настоящего (будущего) времени. В форме прошедшего времени глаголы по лицам не изменяются. 134 Упражнение 2. Выпиши глэголы В форме нэстоящего вре-мени. хожу, бежишь, смотреть, ходил, бегать, рисую, смотрят, бежал, рисовать, побегу, стоять, спрашиваю, изучил, спрашивать, стоим, изучаешь Упражнение 3. Запиши формы настоящего времени, 2-го лица, единственного числа глаголов, которые даны в начальной форме. Не забывай правильно определять спряжение глаголов. При образовании глагольных форм вид не меняется. Образец: смотреть — (ты что делаешь?) смотришь. принести, гудеть, жужжать, запищать, дышать, заснуть, благодарить, запретить, наградить, победить, поблагодарить Упражнение 4. Прочитай текст. Выпиши глаголы в форме настоящего времени. Определи вид и лицо глаголов, отметь личные окончания. Что такое весна? Тут Снегурка живёт В этом белом овражке. Лунный сок она пьёт Из берёзовой чашки. По ночам укрывается Шубкой пуховой. По утрам умывается Лапкой еловой. Иногда, вылезая Из тёплой берлоги, К ней топочет медведь Прямиком, без дороги. А она — воплощение Прелести зимней: «Что такое весна, Дядя Миша, скажи мне». Иногда, из алмазных Кулис выбегая. Снежный вальс ей танцует Лиса голубая. Но Снегурка смутна — Для чего ей актриса? 135 «Что такое весна? Что в ней, тётя Алиса?» День придёт. И узнает Снегурка с рассветом — Но... растает при этом. (В. Инбер) Урок Правописание Правописание суффиксов глаголов Сравни начальную форму глаголов и форму настоя-щего времени l-ro лица единственного числа в первом и втором столбиках. Какую особенность тебе удалось заметить? горевать — горюю танцевать — танцую линовать — линую рисковать — рискую бинтовать — бинтую заканчивать — заканчиваю разбрасывать — разбрасываю замораживать — замораживаю выращивать — выращиваю забрасывать — забрасываю действовать — действую накапливать — накапливаю Суффикс -ыва-/-ива- в форме 1-го лица ед. числа сохраняется неизменным. Суффикс -ова-/-ева-в форме 1-го лица ед. числа превращается в суффикс -у-/-т-. 136 Упражнение!. Спиши, заполни пропуски. Выдели суффиксы. беседовать — беседую, погляд...вать — поглядываю, во...вать — воюю, горевать — ( ), отклад...вать — откладываю, настаивать — ( ), выращ...вать — выращиваю, советовать — ( ), имен...вать — именую, шифровать — ( ), подталк...вать — подталкиваю Упражнение 2. Запиши пары слов: начальная форма глагола — форма 1-го лица единственного числа. Образец: опаздывать — опаздываю. командовать, советовать, записывать, устраивать, танцевать, приклеивать Упражнение 3. Запиши слова В два столбика в зависимости от суффикса глагола. Рядом*с каждым словом запиши его начальную форму. Какие слова ты не станешь записывать? Образец: рисую — рисовать; расстёгиваю — рас-стёгймть. воюю, ночую, перекладываю, горюю, беседую, волнуюсь, советую, заканчиваю, красивую, разговариваю, пересчитываю, танцую, высаживаю, чувствую, пробую, исследую, заглядываю, счастливую, вышиваю, фотографирую, настаиваю, постукиваю Упражнение 4. Объясни написание выделенных букв. Во втором абзаце устно назови и объясни орфограммы. Приготовься к письму под диктовку. Как красивы предутренние часы! Какие краски на небе и на земле! Розовый свет зари широкой волной плывёт по небу с запада на восток. Море и горы тоже розовые, и с каждой минутой этот цвет становится 137 все ярче, все теплее, пока, наконец, не выглянет солнце и не начнётся новый весенний день. А вот и солнце. Оно показалось из-за горы и золотым дождём рассыпалось по тихой поверхности моря. Упражнение 5. Определи и укажи спряжение глаголов, в которых пропущены безударные окончания. Спиши, вставь пропущенные буквы, замени звуковую запись буквенной. В начале зимы часто так быва...т: выпад..т снег, укро...т землю; всё кругом стан...т белым, пушистым, и ветви деревь...в в лесу тоже покрою[ца] снег...м, отяжелеют, даже пригну[ца] к земле. А потом, обычно с вечера, вдруг потепле...т, неб... заволокут тучи и польётся дождик, да такой дружный, спорый, прямо как лет...м. К утру солнце весь снег сгон...т, и зимы опять как не бывало. И вновь почернеют поля и леса, и в воздух... крепко запахи...т опавшей прелой листвой... (По Г. Скребицкому) Урок Как устроен наш язык Прошедшее время глагола $ I Попробуй образовать формы настоящего времени от глаголов говорить, сказать, писать, написать. Глаголы какого вида не будут иметь форм настоящего времени? Глаголы совершенного вида не имеют форм настоящего времени, так как совершенный вид обозначает действие, которое в момент речи совершаться не может. 138 Упражнение!. ВыПИШИ ТОЛЬКО Т0 ГЛЭГОЛЫ, ОТ КОТОрыХ МОЖНО образовать формы настоящего времени. проиграть, удивлять, покупать, купить, узнать, ужинать, привыкать, играть, решать, опоздать, защищать, добавить, обещать, встречать, ответить, выиграть, заболеть, наступить, мечтать, навестить, спорить Упражнение 2* Прочитай. Найди И ВЫПИШИ глаголы в форме прошедшего времени. От малины, земляники всё в лесу пестрым-пестро. Набираешь в миг единый ягод полное ведро! Часто на траве лежал я и глядел на небеса. Грозной ратью мне казались беспредельные леса. Точно воины, стояли сосны, липы и дубы. Под сосной — щавель и мята, под берёзою — грибы. Сколько синих, жёлтых, красных там цветов переплелось, И от них благоуханье в сладком воздухе лилось. Улетали, прилетали и садились мотыльки. Будто с ними в спор вступали и мирились лепестки. Птичий щебет, звонкий лепет раздавались в тищине И пронзительным весельем наполняли душу мне. (Г. Тукай) I Форма прошедшего времени образуется при помощи суффикса -л. Этот суффикс образует форму слова, поэтому в основу не включается. рисовал, замечала, выдумывал, хохотали 139 Упражнение 3. ЗаПИШИ ГЛаГОЛЫ, ОТМвТЬ В НИХ ОСНОВЫ. Суффиксы -ть, -ти, -л, а также личные окончания в основу не включаются. выиграть, защищали, изображать, оставляла, отнимать, несла, опаздывать, мешал, закрывали, напоминать, забывать, отвечал, пойти, загорал, выезжать, везти Упражнение 4. Спиши текст. У глэголов В форме прошедше-го времени отметь суффикс -л и основу. В воскресенье проснулся очень рано. Мигом вскочил, надел валенки и помчался в лес. Мне повезло. На опущке я увидел заячий след и взялся его распутывать. Как заяц петлял, сколько прыжков совершил! Почему же он так старался? Удирал от хищника? Так и есть: его выслеживала рысь, я наткнулся на её след. Но хитрая кошка просчиталась. Заяц, покружив по кустам, выскочил на поляну и дёрнул напрямик: поминай как звали! (И. Нечаев) Эти имена тоже пришли из греческого языка. Вот что они означают в переводе. Лариса — чайка, Кирилл — повелитель, хозяин, Лев — лев, Леонид — подобный льву, сын льва, Максим — величайший, Ксения (Оксана) — чужая, Никита — победитель. 140 Урок Как устроен наш язык Прошедшее время глагола Форма прошедшего времени образуется от глаголов несовершенного и совершенного вида; варил, сварил, открывал, открыл. Упражнение 1. Образуй и запиши форму прошедшего времени глаголов. Отметь суффиксы начальной формы и прошедшего времени. Образец: читать — читал. учить, купить, молчать, поужинать, блестеть, блеснуть, ходить, успеть, смотреть, сломать, вертеть, обидеть, желать, ловить, напоминать, проверять Сравни две глагольные формы: мечтать — мечтал, вертеть — вертел, ловить — ловил. Обрати внимание на основы этих форм. Какую закономерность можно заметить? о Начальная форма глагола и форма прошедшего времени имеют одинаковую основу. Эта основа так и называется — основа прошедшего времени (начальной формы). К основе прибавляются суффиксы -ть, -ти — и образуется начальная форма; прибавляется суффикс -л — образуется форма прошедшего времени. стоя- -ть / -ть / -ть жале-. мири- -л - л 141 Упражнение 2. От ОСНОВ глаголов образуй начальную форму и форму прошедшего времени при помощи суффик-сов -ть, -л. Запиши слова и отметь в них основы и суффиксы ~ть, -л. клеи-, сея-, зависе-, обиде-, дыша-, лая-, хвата-, помога-, строи-, выздорове-, езди-, отдохну-, спори-, поздрави-, плы- М Какой вывод можно сделать, прочитав примеры? снег блестел, луна блестела, озеро блестело, звёзды блестели I В форме прошедшего времени глаголы изменяются по родам и числам: стоял, стояла, стояло, стояли. Упражнение 3. От ГЛЭ.ГОЛОВ В начальной форме образуй По выбору и запиши формы прошедшего времени, единственного числа, мужского, женского и среднего рода, а также формы множественного числа. Отметь основу, суффикс прошедшего времени и окончание. дете^}|й1. Образец: лететь — |ЛетедП. |Лете,л[а1, ,лете,л[^. светить, плыть, журчать, рычать, цвести Упражнение 4. Прочитай. Выпиши глаголы, определи их Трудное формы и отметь части слова, которые образовали эти формы. Образец: валил[] — несов. вид., прош. вр., ед. ч.. м. р. Мир наоборот Дым столбом валил в трубу. Месяц с неба выл на пса. Птицы пугало пугали. 142 Ела кошку колбаса, Соль себя пересолила, Мыло в шайке пену мыло. Шалопаев били стёкла. Пыль пошла — вода промокла. Тень отбрасывает шест — Это всё В один присест За шесть лет я сочинил. Пока голову чинил. (Ф. Талас, перевод с чешского) Урок Развитие речи Изложение Упражнение. ПОДГОТОВЬСЯ К изложению. Составь план текста. Подумай, чем могла закончиться эта история. Почему текст назван именно так? Выбери, будешь ли ты писать подробное изложение или напишешь продолжение текста. Штора Так было всегда. Когда снег покрывал землю и больше уже не таял, у балконной двери отодвигалась тюлевая занавеска и... Птицы знали и ждали — это открывалась птичья столовая. Про пир на балконе первыми узнавали нахалёшки воробьи. За ними появлялись любопытные синички. Из лесу прилетали важные свиристели. И так было бы всегда... В конце зимы, после непонятного переполоха, когда тёплая ещё мебель уехала на машине, а с ней люди и чемоданы, когда птицы налетались в опустевшей 143 ! кухне — после этого всё стихло. Тюлевая занавеска пропала. Птицы ждали уже несколько дней, но корма не было. В дом приехали другие жильцы. Суета закончилась, и на окнах повисли тяжёлые шторы. А корма в балконной кормушке всё не было. Может, это штора мешала людям видеть, что птицы не улетели и ждут? И те люди, что шли по улице, тоже не замечали птиц — им мешали видеть воротники и шапки. Но птицы всё-таки ждали... Окна покрылись ледяными цветами. Свиристели улетели в лес, а воробьи подались на другую улицу. Остались одни синички. Они прилетали по очереди, бегали по перилам и стучали в стёкла. (По С. Коноваловой) Урок Правописание Правописание суффиксов глаголов Прочитай. Как ты думаешь, по какому признаку сло-с ва объединены в группы? бегать падать плавать кушать болеть вертеть терпеть лететь просить ездить красить грозить гулять стрелять гонять обгонять 144 Упражнение 1. Распредели слова по столбикам в зависимости от суффикса, стоящего перед суффиксом начальной формы -ть. Сколько столбиков у тебя получится? клеить, лаять, веять, видеть, сеять, знакомить, резать, плакать, готовить, слышать, зависеть, ненавидеть, жарить, вспомнить, двигаться, надеяться, обидеть, плавать, таять, затеять, строить ^ Можно ли проверить безударные суффиксы -е, -и, -а, -я в начальной форме глагола? Написание безударных суффиксов -е, -и, -а, -я перед -ть в начальной форме нужно запомнить, а в случаях затруднений проверять по словарю. Как ты считаешь, для чего нужно знать, какой суффикс пишется в начальной форме перед -ть? Коля считает, что это нужно знать только для написания глаголов в начальной форме. Наташа считает, что это необходимо ещё и для написания безударных окончаний глаголов, ведь для определения спряжения необходимо поставить глагол в неопределённую форму и определить, какой суффикс перед -ть. Костя сказал, что он согласен с Наташей, но ещё нужно знать, какая гласная стоит перед суффиксом -ть, чтобы правильно писать глаголы в форме прошедшего времени. Костя напомнил ребятам, что основы прошедшего времени и начальной формы совпадают. - л /-ть - Л /-ть |СТР°И.- ч ч - л /-ть -Л 145 с кем из ребят ты согласишься? Чей ответ тебе кажется более полным? Упражнение 2. Запиши глаголы в начальной форме и в форме прошедшего времени. Подумай, будут ли при этом изменяться суффиксы основы. Образец: слышать — слышал. резать, ехать, падать, плакать, двигать, бегать, сеять, лаять, лелеять, затеять, веять, зависеть, видеть, обидеть, ненавидеть, помнить, ставить, строить, кончить, ездить, значить Упражнение 3. Вспомни правило О суффиксах -ова- (-ева-) и -ива- (-ыва-). Записывай сначала глагол в форме 1-го лица единственного числа настоящего времени. Это поможет тебе точно определить, какую гласную букву нужно вставить в суффикс. команд...вать • у гад... вать совет...вать пол...вать отта...вать ухаж...вать бесед...вать распил...вать преслед...вать проб...вать отгад...вать успока...вать испыт...вать посовет...вать 146 Твои помощники Орфографический словарик акварель километр путешествие аккуратно командйр райбн аллея комета революция альбом конверт решать аппетит корабль сверкать аппликация коридор сверху аромат кроссворд свйтер бассейн лиловый своббда биография матч секрет богатство металл секунда бутербрбд минута ситуация викторйна надежда снйзу волшебник обйда совсем восемь оборона сочинение горизонт огбнь ссбра готов одйннадцать сумма двенадцать отечество тайга диалог охбтник телеграмма директор пассажйр фантазия желать памятник федерация железо пейзаж фйниш забавный перрбн фиолетовый изложение печаль хозяин изображение портрет шоссе иногда похбжий экипаж искусство правйтельство экскурсия йстина председатель экспресс кабинет представление электрйчество камыш приглашение электростанция капитан приятно эскалатор килограмм происшествие якорь 147 Твои помощники Толковый словарик Аппликация — 1. Изготовление рисунка из наклеенных или нашитых на что-нибудь кусков цветной бумаги, материи. Сестра любит заниматься аппликацией. 2. Изготовленные таким образом картина, украшение. Подарить аппликацию. Биография — 1. Описание чьей-либо жизни. Биография писателя. 2. Чья-либо жизнь. Учитель рассказал смешной случай из своей биографии. Вестник — тот, кто приносит какие-нибудь вести (известия, сообщения). Вестник победы. Викторйна — игра в ответы на вопросы, обычно связанные какой-нибудь общей темой. В каникулы в школе проводили литературную викторину. Горизонт — видимая граница неба и земной или водной поверхности, а также пространство неба над этой границей. Солнце скрылось за горизонтом. Изображение — то, что показано средствами искусства. Мне запомнилась картина с изображением моря. 148 Комета — небесное тело, имеющее вид туманного светящегося пятна и световой полосы в форме хвоста. Учёные наблюдают за кометой. Материк — больщое пространство земли (суща), которое омывают моря и океаны. Африканский материк. Метеорйт — небесное тело (из камня и металла), падающее на Землю из космоса. Найдены части крупного метеорита. Монотонный — однообразный (одинаковый) по тону, по интонации. Монотонный голос. Нива — засеянное поле, пащня. Вдали желтеют нивы. Оборона — 1. Защита, отражение нападения противника. Оборона города длилась несколько месяцев. 2. Все средства, необходимые для отпора врагу. Укреплять оборону страны. Персональный — касающийся только данного лица. Получить персональное приглашение на концерт. Происшествие — событие, нарущивщее или изменив-щее обычную жизнь. Неожиданное происшествие отменило нашу поездку в горы. 149 прялка — устройство с ножной педалью для ручного изготовления нитей (прядения). Ситуация — множество обстоятельств, положение, обстановка. Попасть в трудную ситуацию. Сопка — небольшая гора, холм, курган, а также небольшой вулкан (в Сибири, на Дальнем Востоке). Сопки покрыты снегом. Теплиться — гореть неясным, слабым пламенем. Огонь в костре едва теплился. Теплйца — тёплое, с покрытием из прозрачного материала помещение для выращивания овощей, цветов. На даче мы оборудовали теплицу. Тканьё — изготовление материи путём определённого и плотного соединения нитей. В Древней Руси женщины часто занимались тканьём. Фламйнго — южная водяная птица с нежно-розовым оперением, длинной шеей и длинными ногами. Мы любовались розовым фламинго. Экспресс — поезд (теплоход, автобус и т. д.), идущий с большой скоростью и с остановками только на крупных станциях. Купить билет на экспресс. 150 Твои nOMOW,HUKU правильно изменяй форму слова Единственное число И.п. (что? кто?) высокая стена большой стол серая мышь Р. п. (чего? кого?) высокой стены большого стола серой мыши Д.п. (чему? кому?) высокой стене большому столу серой мыши В. п. (что? кого?) высокую стену большой стол серую мышь Т. п. (чем? кем?) высокой стеной большим столом серой мышью П.п. (о чем? 0 ком?) (о) высокой стене (о) большом столе (о) серой мыши Множественное число И.п, (что? кто?) высокие стены большие столы серые мыши Р. п. (чего? кого?) высоких стен больших столов серых мышей Д.п. (чему? кому?) высоким стенам большим столам серым мышам В.п. (что? кого?) высокие стены большие столы серых мышей Т. п. (чем? кем?) высокими большими серыми стенами столами мышами П.п. (о чем? 0 ком?) (о) высоких (о) больших (о) серых стенах столах мышах от Твои помощники Фонетический разбор слова 1. Произнеси слово, выдели слоги, определи место ударения, запиши слово с помощью транскрипции. 2. Произнеси слово, укажи в нём последовательно все звуки, охарактеризуй их: а) гласный звук: ударный или безударный, какой буквой обозначен; б) согласный звук: твёрдый или мягкий (назови пару), звонкий или глухой (назови пару), какой буквой обозначен. 3. Произнеси слово, запиши количество звуков. Запиши слово, укажи количество букв. Образец: страус, стра-ус, [страус]. [с] — согласный, твёрдый парный ([с’]), глухой парный ([з]); буква «эс»; [т] — согласный, твёрдый парный ([т’|), глухой парный ([д]); буква «тэ»; [р] — согласный, твёрдый парный (1р’|), звонкий непарный; буква «эр»; [а] — гласный, ударный; буква «а»; [у] — гласный, безударный; буква «у»; [с] — согласный, твёрдый парный ([с’]), глухой парный ([з]); буква «эс»; страус — 6 звуков, 6 букв. 152 Твои помощники Разбор слова по составу Настольный 1. Выдели окончание и основу. Для этого измени форму слова: настольный — (нет) настольного — (любуюсь) настольным — (думаю о) настольном. Окончание -\ый\, основа настольн-. 2. Выдели корень. Для этого подбери к слову однокоренные слова. Стол, столик, столовая. Общая часть родственных слов -^mojt-. Это корень слова. 3. Выдели суффикс (если он в слове есть) и докажи, что такой же суффикс есть и в других словах. Часть слова между корнем и окончанием -it- — это суффикс. Такой же суффикс есть и в словах школьный, классный, летний. 4. Выдели приставку (если она в слове есть) и докажи, что такая же приставка есть и в других словах. Часть слова перед корнем ТШ- — это и есть приставка. Такая же приставка есть и в словах наручный, настенный, напольный. 153 Твои помощники Морфологический разбор слова (слово как часть речи) , 1. Укажи часть речи. 2. Образуй начальную форму слова. 3. Укажи постоянные признаки части речи. 4. Укажи непостоянные признаки. 5. Определи, каким членом предложения является слово. Образец. Летом мы отдыхали на Байкале. 1. (На) Байкале — имя существительное. 2. Начальная форма — Байкал. 3. Постоянные признаки: *собственное, *неодушев- лённое, мужской род, 2-е склонение. 4. Непостоянные признаки: предложный падеж; по числам не изменяется. 5. В предложении является обстоятельством: (отдыхали) на Байкале. 154 Твои помощники Синтаксический разбор предложения 1. Определи цель высказывания предложения. 2. Определи интонацию предложения. 3. Найди грамматическую основу предложения. 4*. Найди второстепенные члены предложения и определи, распространённым или нераспространённым является предложение. 5. Укажи, есть ли в предложении однородные члены. Образец. Вы любите фантазировать, придумывать разные истории, сочинять? Предложение вопросительное; невосклицательное; грамматическая основа — вы любите; распространённое; есть однородные члены. 155 Содержание Урок 1. Повторение. Пишем письма . . . 4 Урок 2. Повторяем фонетику и словообразование ... 5 Урок 3. Вспоминаем изученные орфограммы . . . . . 7 Урок 4. Вспоминаем изученные орфограммы . . ... 10 Урок 5. Повторение. Пишем письма . . . 12 Урок 6. Повторяем признаки имени существительного ... 14 Урок 7. Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения . .. 16 Урок 8. Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения .. . 18 Урок 9. Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения . . . 21 Уроки 10, 11. Пишем письма . . . 22 Урок 12. Морфологический разбор имени существительного . .. 24 Урок 13. Морфологический разбор имени существительного ...21 Урок 14. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных . . . 29 156 Урок 15. Урок 16. Урок 17. Урок 18. Урок 19. Урок 20. Урок 21. Урок 22. Урок 23. Урок 24. Урок 25. Урок 26. Урок 27. Урок 28. Урок 29. Урок 30. Урок 31. Урок 32. Урок 33. Урок 34. Урок 35. Текст .................................32 Повторяем признаки имени прилагательного .................33 Орфограммы в окончаниях имён прилагательных....................35 Морфологический разбор имени прилагательного .................39 Текст .................................41 Буквы о - ё после шипящих и ц .........42 Повторяем орфограмму «Мягкий знак на конце слов после шипящих»........ 44 Повторяем местоимение ................ 45 Орфограммы приставок...................48 Разделительный твёрдый знак и разделительный мягкий знак...........50 Изложение .............................51 Разбор по членам предложения...........53 Синтаксический разбор предложения .... 56 Синтаксический разбор предложения .... 58 Знаки препинания при однородных членах предложения .... 61 Знаки препинания при однородных членах предложения .... 65 Синтаксический разбор предложения .... 68 Текст .................................69 Глагол ................................70 Глагол как часть речи .................74 Правописание приставок в глаголах .... 77 157 Урок 36. Правописание не с глаголами . . . 80 Урок 37. Текст . . . 83 Урок 38. Вид глагола . . . 84 Урок 39. Начальная форма глагола . . . 87 Урок 40. Личные формы глагола .. . 89 Урок 41. Лицо и число глаголов . . . 91 Урок 42. Мягкий знак после шипящих в глаголах . . . 94 Урок 43. Мягкий знак после шипящих в глаголах ...96 Урок 44. Текст . . . 98 Урок 45. Правописание ться и тся в глаголах . . 100 Урок 46. Правописание ться и тся в глаголах . . 102 Урок 47. Текст . . 104 Урок 48. Спряжение глаголов .. 106 Урок 49. Спряжение глаголов . . 108 Урок 50. Спряжение глаголов .. 111 Урок 51. Правописание глаголов . . 113 Урок 52. Текст .. 115 Урок 53. Правописание безударных окончаний глаголов . . 117 Урок 54. Правописание безударных окончаний глаголов . . 119 Урок 55. Правописание безударных окончаний глаголов . . 121 Урок 158 56. Правописание безударных окончаний глаголов . . 123 Урок 57. Текст ................................125 Урок 58. Правописание глаголов ................127 Урок 59. Правописание глаголов ................128 Урок 60. Правописание глаголов ................130 Урок 61. Настоящее время глагола...............133 Урок 62. Правописание суффиксов глаголов......136 Урок 63. Прошедшее время глагола ..............138 Урок 64. Прошедшее время глагола ..............141 Урок 65. Изложение ............................143 Урок 66. Правописание суффиксов глаголов ...... 144 Орфографический словарик ............147 Толковый словарик....................148 Правильно изменяй форму слова ...... 151 Фонетический разбор слова............152 Разбор слова по составу ............ 153 Морфологический разбор слова ........154 Синтаксический разбор предложения ... 155 Учебное издание Иванов Станислав Викторович Кузнецова Марина Ивановна Петленко Лидия Владимировна Романова Владислава Юрьевна Русский язык 4 класс Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений В двух частях Часть первая Редактор И.Н. Баженова Дизайн, внещнее оформление В.Л. Андрианова Рисунки А.И. Крысова Художественный редактор Е.В. Чайко Компьютерная верстка Л.В. Идатчиковой Цветоделение Т.В. Гиль Технические редакторы М.В. Плешакова, Л.В. Коновалова Корректоры И.С. Дмитриева, Ю.К. Котельникова Подписано в печать 12.01.09. Формат 70x90/16 Гарнитура QuantAntiqua. Печать офсетная Бумага офсетная № 1. Печ. л. 10,0 Тираж 10 000 экз. Заказ № 22580 (п.гз). ООО Издательский центр «ВентанаТраф» 127422, Москва, ул. Тимирязевская, д. 1, корп. 3 Тел./факс: (495) 611-15-74, 611-21-56 E-mail: [email protected], https://www.vgf.ru Отпечатано в ОАО «Смоленский полиграфический комбинат» 214020, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 1