Русский язык 4 класс Учебник Зеленина Хохлова часть 2

Л.М. Зеленина Т.Е. Хохлова усскии язык ШКОЛА РОССИИ Л. М. Зеленина Т. Е. Хохлова Учебник для общеобразовательных организаций В двух частях Часть 2 Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации Москва «Просвещение» 2013 УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 3-48 Серия «Школа России» основана 2001 году На учебник получены положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215/209 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-15/7д-365 от 20.10.2010) Условные обозначения: ■с. о о — правило — начало урока — сведения о языке — работаем со взрослыми — работаем в паре — работаем в группе — задание повышенной сложности — работаем со словарём Зеленина Л. М. 3-48 Русский язык. 4 класс. Учеб, для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 / Л. М. Зеленина, Т. Е Хохлова. — М. : Просвещение, 2013. — 192 с. : ил. — ISBN 978-5-09-023195-4. Учебник для 4 класса направлен на формирование представ/<в1«ии о русском языке как о целостной системе, а также на развитие познпппголы1ои активности учащихся. Ведущая идея курса — изучение родного русском) ииикл с позиции его духовной и культурно-исторической ценности. Система ;ишииии учебника организует наблюдения младших школьников над фактами и зукинимирно» русско- го языка; значительное внимание уделяется заданиям по рм.ти1ию рочи учащихся. Учебник переработан с учётом требований Фелор1ии*пого юсуддрственного образовательного стандарта начального общего обрало1тмия Ниидимп новая знаковая система, уточнены формулировки отдельных злдипиИ, v^V'ihimk] мудожествен-ное оформление. УДК :i/n 10/.1:811.161.1 hhK Ml VMyc U22 ISBN 978-5-09-023195-4<2) ISBN 978-5-09-029265-8(общ.) HutiimriM HIM Г1рпМ1М1Кмиие», 2013 0) Худ< 1чиити1м»и п>||Ормм1*ние. И lAttioiM.i 1МИ (1рпипииич1ие», 2013 Им I I iPttiMMiki'iu.) мя прилагательное Склонение имён прилагательных женского рода единственного числа Вспомним, на какой вопрос отвечают имена прилагательные женского рода единственного числа, какие родовые окончания имеют эти прилагательные. Понаблюдаем и сделаем вывод, как склоняются имена прилагательные женского рода единственного числа. 1. Прочитайте слова. ( серебряный ^ ^ последний ^ ( деревянный ^ ^ вечерний поздний DC лесной новогодний ^ ^ синий ^ Запишите прилагательные в форме женского рода именительного падежа единственного числа. Разберите их по составу. Обратите внимание на суффиксы прилагательных. При какой ос- ' i Т' Ч'-J) г 5$ \ нове (твёрдой или мягкой) прилагательные имеют на письме окончание -ая? при какой-------яя? 2. Прочитайте словосочетания. В каком значении употребляется в речи выделенное словосочетание? волшебная синяя звезда ) волшебная синяя птица^ Укажите род, число и тип основы каждого прилагательного. С каким существительным (одушевлённым или неодушевлённым) сочетаются имена прилагательные в словосочетаниях? Понаблюдайте, как склоняются имена прилагательные женского рода единственного числа. 3. Рассмотрите таблицу. с Вопрос Имена прилагательные женского рода единственного числа с твёрдой основой С мягкой основой и. как[а^? волшебн[а^ (звезда, птица) син[яя| (звезда, птица) р. как{ой]? волшебн ой| (звезды, птицы) син[ей] (звезды, птицы) д- как|ой|? волшебн! ой (звезде, птице) син[ей] (звезде, птице) Продолжение табл. с Вопрос Имена прилагательные женского | рода единственного числа | с твёрдой основой с мягкой основой в. какйда]? волшебную] (звезду, птицу) синюю (звезду, птицу) т. как|Ой1? волшебн ой] (звездой, птицей) син[ёй1 г (звездой, птицей) п. (о)' как|ой ? (о) волшебной (звезде, птице) (о) синей! (звезде, птице) | Обратите внимание на вопросы и падежные окончания имён прилагательных с твёрдой и мягкой основами и имён прилагательных, которые сочетаются с одушевлёнными и неодушевлёнными существительными. Попробуйте сделать вывод: • о вопросах, на которые отвечают имена прилагательные женского рода единственного числа в косвенных падежах; • о правописании падежных окончаний этих прилагательных. Имена прилагательные женского рода единственного числа в косвенных падежах, кроме винительного падежа, отвечают на вопрос какой? Имена прилагательные женского рода единственного числа с твёрдой основой, как и имена прилагательные с мягкой основой, при согласовании с одушевлёнными и неодушевлёнными существительными склоняются одинаково, то есть имеют одни и те же окончания в каждом падеже. 4. Прочитайте текст, ставя прилагательные в скобках в нужной падежной форме. Объясните правописание окончаний прилагательных. (Смотрите таблицу на страницах 4—5.) Я вернулся домой (поздний) вечером с (богатая) добыча. Снял с плеч (Тяжёлая) сумку и положил на стол своё добро. Под (чудесная заячья) капустой оказался кусок мягкого мха, яблоко, горсть (спелая) брусники. Запишите текст. Укажите род, число и падеж данных имён прилагательных. Выделите окончания. 5. Прочитайте словосочетания. дубовая роща ^ ^ ягодная поляна ^ ш Определите род прилагательных. Запишите данные словосочетания в винительном падеже. Разберите прилагательные в словосочетаниях но составу. Составьте три предложения, используя записанные словосочетания. 6. Выполните самостоятельно. 1) Заполните таблицу падежных окончаний прилагательных женского рода единственного числа. Проверьте себя по таблице на страницах 4-5. Падежные окончания имён прилагательных женского рода единственного числа п )' Падеж Окончания имён прилагательных С твёрдой основой с мягкой основой И. Д-S J П- в. 2) Прочитайте текст. Объясните правописание пропущенных орфограмм. При объяснении правописания орфограмм в прилагательных восполь-ауйтесь составленной таблицей. I JIIJIjiAk Хорошо в берёзов.. рощ.. ! Деревья покрыты ранн.. листвой. Солнце освещает! верхи., часть б..резок, проникает сквозь редк.. сетку молодой л..ствы. Зеленеет свеж.. тра..ка на соседи., по-лянк.. . Объясните расстановку знаков препинания в выделенном предложении. I Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. Выделите окончания имён прилагательных в женском роде. О Понаблюдаем и сделаем вывод, в чём особенность склонения прилагательных в женском роде с твёрдой основой на ж, ш и с мягкой основой на ч, щ. 7. Прочитайте текст Л. Толстого. Подумайте, какой это текст — описание или повествование. Солнце жарко пекло землю. Все отправились к реке. Вдруг налетел свежий ве-‘ терок. j Девочки не заметили большую чёрную тучу. Она заходила с запада. Запахло цве-| тами и берёзовым листом. Стало погромы-; хивать. Хлынул проливной летний дождь. Обратите внимание на основы выделенных слов. Приготовьтесь записать текст под диктовку. 8 8. Понаблюдайте, как склоняются прилагательные с твёрдой основой на ж, ш. Сравните, как склоняются другие прилагательные в женском роде с твёрдой основой, на примере слова весёлая. И. п Р. п. Д. п В. п. рыж1ая|, ХОРОША рыжёи, хорош10и] Т. п. П. п рыжей, хорошей рыж1ую1. хорошую рыж1ё0, хорош[е0 (о).рыжей, хороша веселая весёлой веселой весёл1ую весёлой весёлой 9. Прочитайте: свежая зелень, лучшая по: друга. Определите род и тип основы каждого прилагательного. Просклоняйте прилагательные. Иыделите окончания. Какую особенность в написании падежных Окончаний этих прилагательных вы заметили? 10. Прочитайте: могучая, настоящая. Определите род и тип основы каждого прилагательного. Понаблюдайте, как склоняются прилагательные с мягкой основой на ч, щ. Сравните, как склоняются другие прилагательные в женском роде с мягкой основой, на примере слова синяя. И. п. Р. п. Д, п. В. п. Т. п. П. п. могучая], настоящая! могуч[ёй, настоящ^ могуч1ай, настоящ^ могуч[у^|, настоящей могуч^, настоящ^ (о) могуч^, настоящ1ёй синяя син^ син^вй синюю синей' син^ Ш 9' Г . -5 i i .-.г Обратите внимание, в каких падежах у прилагательных с мягкой основой на ч, щ окончания такие же, как и у прилагательных с твёрдой основой, например у прилагательного весёлая. 11. Прочитайте пословицы. Объясните, как вы их понимаете. Доброму человеку и чужая боль к сердцу. На чужой реке что в дремучем лесу. Знание — могучая сила. Запишите пословицы. Определите падеж каждого прилагательного. Выделите его окончание. Какое прилагательное с мягкой основой имеет такое же окончание, как и прилагательное с твёрдой основой? 12. Выполните самостоятельно. Прочитайте словосочетания. Определите род и тип основы каждого прилагательного. будущее время лежачим камень беличий мех ^ ^ добрый человек ^ ( певчая птица ) Q охотн ич ье ружьё ^ настоящая работа \ Ю Составьте предложения, употребив данные й/ювосочетания в косвенных падежах. Вспомните пословицу, в которой есть выдели! 1ное словосочетание. ^ Понаблюдаем и сделаем вывод, как можно проверить правописание безударных падежных окончаний прилагательных в женском роде. ^ Будем учиться проверять и объяснять правописание безударных падежных окончаний прилагательных по вопросам, ударным окончаниям, таблице окончаний. I 13. Вспомните способы проверки безударных !1пдежных окончаний имён прилагательных в муж-(жом и среднем роде. 14. Рассмотрите таблицу. Обратите внимание на правописание падеж-m.ix окончаний прилагательных в женском роде. 1деж Вопрос Имена прилагательные в женском роде с твёрдой основой с мягкой основой и. как[ая]? стар[ая] ветх1а^ древн[^ поздн[я^ р. как1ой|? стар ветх ой1 ой древн ей| поздн1ей Д- как[ой|? стар ветх ой] о^ древн ей поздн ей Г 11 I ^ Продолжение табл Падеж Вопрос Имена прилагательные в женском роде с твёрдой основой С мягкой основой В. как|ую|? старую ветх |ую древн юю поздн |юю| т. как ой 1? стар ой 1 ветх ой древн|ей поздн ей] п. (О) как1ой ? (о) стар|ой ветх|ой| (о) древн[ёй] поздн|ей 1 Обсудите, написание каких безударных окон чаний прилагательных (с твёрдой или мягкой ос новой) можно проверить по окончаниям во просов. Правописание безударных окончаний имён ' прилагательных в женском роде с твёрдой основой можно проверить по окончаниям падежных вопросов. а 15. Прочитайте текст. Дорога вьётся вдоль широк., поля. В ясн.. лазури поёт звонк.. песню жаворонок. Под лёгк.. ветерком волнуется спел., рожь. От горяч., солнца кружится голова, но на чист., воздухе дышится легко и свободно. 12 Объясните, в каких прилагательных правопи-сшние падежных окончаний можно проверить по окончаниям вопросов. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. Шыделите прилагательные, в которых правописание падежных окончаний можно проверить по окончаниям вопросов. Объясните значение выделенного слова. 16. Прочитайте словосочетания. Определите 1ИП основы, род и падеж каждого прилагательного. Голуб[а^ широк[а^ лента. Голуб[ой] широк|^ ленты. Голуб[ую^ широк[ую! ленту. Подумайте и объясните, можно ли проверить правописание безударных падежных окончаний прилагательных в женском роде с твёрдой основой по ударным падежным окончаниям прилагательных в том же роде и с тем же типом неновы. Правописание безударного падежного окончания прилагательного в женском роде с твёрдой основой можно проверить по ударному окончанию прилагательного в том же роде и С тем же типом основы. 13 \ч -J J 17. Прочитайте. Объясните правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных. Укажите способ их проверки {по вопросам, ударным окончаниям, таблице окончаний). Густую пушист^? пышн/ ёлку С раскидистая^ юбкой й маленькс.;. чёлкой Ребята позвали на праздничн/):^^вечер И Новому году устроили встречу. (Е. Измайлов) Запишите стихотворные строки, вставляя пропущенные буквы. Укажите падеж каждого прилагательного. Выделите его окончание. 18. Запишите предложение, вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание пропущенных орфограмм. Укажите способ проверки правописания безударных падежных окончаний прилагательных. Ранн.. весной, когда ещё не оденется зелён.. листвой лес, цветёт, отражаясь в весенн.. воде, жёлтыми пуховиками нежн.. ива. (И. Соколов-Микитов) 19. Прочитайте словосочетания. Определите род прилагательных. мягкая погода задушевная беседа ^ 14 Дайте краткое толкование этих словосоче-Тшиий. Поставьте их в форму винительного и твори-ТйЛЬного падежей и составьте с ними предложения. Назовите окончания имён прилагательных. 20. Выполните самостоятельно. Прочитайте словосочетания. Определите род имён прилагательных. Белоствольная берёзка, быстрая лань, древняя легенда, зимняя сказка, узкая тропинка, ближняя деревня, лесная сторожка, мбчерняя заря, синяя даль. Запишите каждое словосочетание в форме минительного и творительного падежей. Выделите окончания прилагательных. ^ Вспомним способы проверки безударных падежных окончаний прилагательных в мужском, женском и среднем роде единственного числа. Будем учиться объяснять способы проверки правописания безударных падежных окончаний прилагательных, правильно писать безударные падежные окончания прилагательных. 21. Запишите текст, определяя по грамматическим признакам безударные окончания имён Прилагательных и расставляя знаки препинания. 15 Зимн1и/поroxut//утром ребята катались (на)лыжах, (в)лесу снач..ла они (за)шли (в)берёзов.. рощу, оттуда друзья (от)прави-лись (к)дальн.. стар., бору (по)знаком.. удобн.. лыжне, (в)соснов.. бору ст.,яла тишк Выделите окончания имён прилагательных, укажите их падеж. 22. Прочитайте текст И. Соколова-Микитова. Это было ранней весной. На белоствольной берёзке только-только появились серёжки. Мы шли по нашей любимой тропинке. Вдруг послышался тихий приятный звук. Это пела рыженькая беспокойная сойка. Объясните правописание выделенных слов. Запишите с вопросами словосочетания существительных с прилагательными. Покажите, как согласуются слова. Определите род, число и падеж КЕ1ЖДОГО прилагательного. Выделите его окончание. 23. Прочитайте текст Г. Скребицкого, изменяя словосочетания в скобках. (Ранняя весна) у зайчихи рождаются зайчата. Они родятся зрячими, в (пушистая шёрстка). Первые дни малыши сидят под кустиком среди (густая прошлогодняя трава). Зайчиха кормит их своим молоком. Запишите получившийся текст. Укажите род, иифло и падеж каждого прилагательного. Выделите его окончание. Объясните, как проверяли правописание без-удмрных падежных окончаний имён прилагательных. 24. Прочитайте высказывания. Подтвердите •tiJKApe из них примерами. (у Прилагательные изменяются по родам, ниелдм и падежам. @ В предложении прилагательные согласуют-йй по смыслу и форме с существительными. @ Род, число и падеж прилагательных зави-|йт от рода, числа и падежа существительных, 6 которыми они согласуются. @ Прилагательные в единственном числе имеют следующие падежные окончания; Пшдежные окончания имён прилагательных в единственном числе Oil Падеж И. р. д. в. т. п. р. -ая -ой -ой -ую -ой -ой -яя -ей -ей -юю -ей -ей р. -ой -ого -ому как в И.п. -ым -о» -ый -его -ему ИЛИ -им -ем -ИЙ как в Р.п. р. -ое -ого -ому как в И.п. -ым -ом -ее -его -ему ИЛИ как в -им -ем 17 25. Выполните самостоятельно. Прочитайте текст В. Астафьева. Объясните правописание пропущенных орфограмм. Стр..жонок вылупился в тёмн., норк.. . Ничего не было видно. Лишь тускло мерцало маленьк.. пятнышко света. Стр..жонок приник к тёпл., и мягк.. мам..-стрижих.. . Он задр..мал, согревшись под тёпл., крылом. Шёл дож.. . Стр..жонку казалось, что это мама стучит сильн.. клюв., по ск..рлу-пе яйца. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. Укажите падеж каждого прилагательного. Выделите окончания прилагательных. Проверьте правописание окончаний прилагательных по таблице в упражнении 24. Склонение и правописание окончаний имён прилагательных во множественном числе ф Понаблюдаем и сделаем вывод, что влияет на правописание падежных окончаний прилагательных во множественном числе. 26. Вспомните, изменяются ли прилагательные во множественном числе по родам. 27. Прочитайте. Что можно сказать о грам Мйтических признаках прилагательных (род, чис /ш, падеж)? Красные щёчки, Пёстрые платочки, Хлопают в ладошки Весёлые матрёшки. (Н. Френкель) 28. Прочитайте. Выскажите своё отношение к героям сказок. Герои народных сказок — отважные и сильные добрые молодцы. Их не страшат пмпсные приключения, дальние дороги, высокие горы. Злые волшебники, чудища лесные и морские не могут их победить. Запишите словосочетания существительных п прилагательными с вопросами. Укажите род и число слов в каждом словосочетании. Продолжите высказывание. Имена прилагательные во множественном числе по родам ... (изменяются; не изменяются). 29. Рассмотрите таблицы. Понаблюдайте и сделайте вывод, что влия ет на правописание падежных окончаний при лагательных во множественном числе: • тип основы (мягкая, твёрдая); 0 • ТО, С каким существительным (одушевлён-S ным или неодушевлённым) сочетается прилага- 1 тельное. f Ti ■ ■ ' i > Склонение имён прилагательных во множественном числе, сочетающихся с одушевлёнными существительными 1 Ф ^ cf Вопрос Имена прилагательные во множественном числе i' Ф ^ С с твёрдой основой С мягкой основой и. как[й^? быстр ые| (стрижи) весенн|й^ (стрижи) 1 как[^? быстрых) (стрижей) весенн[и1^ (стрижей) 1 "• как|им|? быстрым (стрижам) весенним| (стрижам) в. 1 как[^? быстрых! (стрижей) весенних (стрижей) 1 т. * как|ими|? быстрыми (стрижами) весенн|ими| (стрижами) ^ П. (0) какИ? (о) быстрых (стрижах) (о) весенн1йх (стрижах) - г ^ ^ 20 та-'.'.-М- Склонение имён прилагательных во множественном числе, сочетающихся с неодушевлёнными существительными I И. I*. Вопрос как^? какйх? Имена прилагательные во множественном числе с твердой основой быстрою (руки, облака, шаги) быстр|^ / (рук, облаков, шагов) с мягкой основой легкие! (руки, облака, шаги) лёгких) (рук, облаков, шагов) А. жакИм|? как^? быстр |ым| (рукам, облакам, шагам) быстр Me I (руки, облака, шаги) лёгк^^ (рукам, облакам, шагам) лёгк|иё] (руки, облака, шаги) Т. п. какими^? (о) как^? быстр (руками, облаками, шагами) (о) быстр (руках, облаках, шагах) легкими (руками, облаками, шагами) (о) лёгких (руках, облаках, шагах) 21 pf 30. прочитайте предложения. Объясните правописание пропущенных орфограмм. В зоопарке мы видели маленькг//г жёлт?..^ тигрят, которые привезены из далёк£ф(: уссурийски: лесов. На снегу виднелись KpynH6ji:^ и мепк4 следы дик£^о:зверей. ^ Запишите предложения, вставляя пропущенные окончания. Проверьте себя по таблицам на страницах 20—21. 31. Прочитайте предложения. Сквозь волнист., туманы пробирается луна. На печальн.. поляны льёт печальн.. свет она. (А. Пушкин.) В печальн.. степях аравийск.. земли три горд., пальмы высоко росли. (М. Лермонтов.) Запишите предложения, вставляя пропущенные орфограммы. Правильность правописания безударных падежных окончаний прилагательных во множественном числе проверяйте по таблицам на страницах 20—21. 32. Выполните самостоятельно. Прочитайте текст. Какой это текст — описание или повествование? Волк — умный и хитрый хищник. Обладает отличным *^утьём, острым слухом и 22 прекрасным зрением. Он охотится на диких оленей, лосей, кабанов и мелких гры-яунов. В поисках пищи волк может не есть цить-шесть суток. Спишите текст. Укажите род, число и падеж имждого прилагательного. Выделите его окончание. ^ Понаблюдаем и сделаем вывод, как ещё, кроме как по таблице окончаний, можно промерить правописание безударных окончаний имён прилагательных во множественном числе. ЭЗ. Прочитайте предложения. Обратите внимание, когда правописание ^ бнзударных окончаний прилагательных во мно-miCTBeHHOM числе можно проверить по ударным окончаниям падежных вопросов. (Как1йми]?) Крупн|ыми'| nymMCT^TMjil снежинками покрыты (какйй?) зелен[biej ветки (KiKiftxl?) хвойн[^ деревьев. Снежный ураган промчался по (какйм|?) и1ирокйЙ оврагам и умчался в (как1йе1?) /Шлйкйё] бескрайн[йё] просторы. В (как[ий?) глубок[йЙ и чист1ых| реках Юдится рыба (как[й)^?) ценн|ых1 пород. Правописание безударных окончаний прилагательных во множественном числе с мягкой основой можно проверить по окончаниям соответствующих падежных вопросов. . По крут|ым| горн|ым[ тропам поднимают-I: И.п. ^^ И.п. ^^ ТГи альпинисты. Добр^|ё] и больш[и^ дела -й В.п, В.п. i ЗДут молод|ых| и смел|ых|. Школьники при- I Т.п 34. Прочитайте предложения. ШЛИ К малышам со смешными т.п. плюше- Голубое небо наполнилось звонк.. тре лями жаворонков. По утрам и вечерам распевает свои ве сенн.. песни скворец. Громк.. голоса зябликов можно услы шать даже в парках Москвы. Амми медвежатами. Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных во множественном числе с твёрдой основой можно проверить по ударным окончаниям имён прилагательных в ТОМ же числе и с тем же типом основы. Запишите предложения, проверяя правописание окончаний прилагательных при помощи падежных вопросов. Вопрос записывайте в скобках перед именем п ри л а гател ьн ы м. Укажите падеж имён прилагательных. Выделите в них окончания. 35. Прочитайте предложения. Обратите внимание, когда правописание безударных падежных окончаний прилагательных во множественном числе можно проверить по ударным окончаниям. 80. Прочитайте. Около плакуч., ив, к соседи., домам, 1имн.. ночами, к глубок., озеру, о сильн.. •киютных, в лети., дни, из тонк.. прутьев, Ы дальн.. полями. Подумайте, окончания каких прилагательных мижно проверить по ударным окончаниям прила-rgfinbHbix, а каких — по окончаниям падежных ilMIpOCOB. 87. Прочитайте и озаглавьте текст. В древней Москве в холоди., зимн.. вмя горожане носили кафтаны на пу- 24 25 шист.. меху, суконн.. шапки. Для празд-ничн.. дней одежда шилась из узорчат., тканей, Бедн.. люд носил лапти, богатые — кожан., сапоги. {А. Преображенский) Запишите текст, проверяя правописание безударных падежных окончаний прилагательных по ударным окончаниям или падежным вопросам. Объясните значение выделенного слова. # Будем учиться определять окончания прилагательных по их грамматическим признакам, объяснять правописание безударных падежных окончаний прилагательных и способы их про-Шерки, составлять - предложения со словосочетаниями существительных с прилагательными й данной падежной форме. 30% Выполните самостоятельно, Прочитайте текст, изменяя форму прилага-! тельных в скобках. Идёшь по (зимний тихий) лесу и не на-^ любуешься. Уснули (высокий неподвижный) сосны. (Синеватый) тени их (стройный) стволов лежат на (белый) сугробах. Тихо в (спящий зимний) лесу, но (чуткий) ухо улавливает (живой, тонкий) звуки. (Невидимый) жизнью полнится (зимний) лес. От дерева к дереву тянутся (лёгкий) следы белок, (маленький) следочки (лесной) мышей и птиц. 89. Прочитайте стихотворные строки А. Пушкина. I Только что на проталинах весенних j Показались ранние цветочки, j Как из чудного царства воскового, Из душистой келейки медовой Вылетела первая пчёлка, Полетела по ранним цветочкам О красной весне поразведать. jf Запишите с вопросами словосочетания суще й1йительных с прилагательными. Укажите грам магические признаки каждого прилагательного. Объясните значение выделенного слова. Запишите получившийся текст. Проверьте правописание безударных окончаний прилагательных по ударным окончаниям или падежным вопросам. 80. Прочитайте стихотворные строки А. Пуш кИНЙ, По мшист.., топк.. берегам Стояли избы здесь и там. Определите окончания имён прилагательных МУ грамматическим признакам. Запишите пред-П§Ж|Ние, вставляя пропущенные буквы. 26 27 \ ui N. 41. Поставьте в форму дательного и твори-, тельного падежей словосочетания добрые искренние друзья и зелёные клейкие листочки,| Составьте и запишите предложения с этими слон восочетаниями в данных падежных формах. f Для\^ютнлтшльных Знаете ли вы, что... 42. Прочитайте текст Е. Носова. Объясните правописание пропущенных орфограмм. На крайн.. моё удилище села удивин тельн.. красоты птичка. Но пышн.. наряд не шёл к её облику. В нём было что-то скорби.., печальн.. . 1 древнерусском языке прилагательные зву-чШ1И, писались и склонялись иначе, чем теперь. Например, прилагательное мужского рода ^ИИСТвенного числа добрый писалось как добръ. Сююнялось это прилагательное как существи-гипйное мужского рода с нулевым окончанием. Запишите текст, вставляя пропущенные буквыj Укажите падеж каждого прилагательного. Выде^ лите его окончание. 43. Выполните самостоятельно. Прочитайте текст. Объясните правописание пропущенных и данных в скобках орфограмм. Шёл Ваня поздн.. веч..р.. (по)берёзов., рощ.. . На ближн.. кочк.. он заметил з..лён.. ог..нёк. Мальч..к взял его с пучком мокр., травы и (при)нёс д..мой. В зелён., траве Ваня разгл..дел малюсеньк.. черв..ка, Он выключил электрическ.. освещение, и в чёрн., сумрак., засветилась искорка. Определите состав каждого предложения, Объясните расстановку знаков препинания в по« следнем предложении. И. п. добръП, садП Р. п. добр[а], сад[^ Д. п. добрЩ, садЩ и т. д. Это прилагательное могло склоняться и МП-другому: в каждом падеже прибавлялось осо-Йянное слово, и писалось оно отдельно от при-rtm втельного. Было это вот так: И. п. добръ^ + 1^ Р. п. добр[^ + [его] Д. п. добрЩ + |ему| и т. д. С развитием русского языка сохранилось ижько это склонение прилагательных и появи-ИИСи современные его формы: добр|ый|, доб-ПиГо|, добр|ому^ и т. д. / 29 J ПРОВЕРИМ СЕВЯ \ ^ Ъйм. И ОЦЕНИМ СВОИ достижения 1. Запишите, вставляя пропущомм1.и) буквы. К заветн.. месту, по маленьк,. мостику, сквозь непроходим., чащу, от ласков.. слова, зимн.. солнечн.. днями, о п|:юданн.. собаке, с ранн.. утра до поздн.. вечн[ш. 2. Прочитайте и запишите с! роки из произведения И. Соколова-Микитова, встаилян пропущенные окончания прилагательных. Летн.. день. Из зарослей вытол лось. Стал посреди мел к., ельника. Поднял голову с тяжёл., ветвист., рогами и заревел. Великан потянул влажн.. bocmwx широк., ноздрями. Постоял и направился к душист.. малиннику. Там в высок,, ipase пестреют красн.. и бел., пятнышками мухоморы. Лось ухватил кусок ядови!.. I риба и начал жевать. Лось так лечится. Кому — яд, а лосю — лекарство. Укажите род, число и падож мрила! ительных с пропущенными окончаниями. 3. Выполните по пособию «Русский язык. Проверочные работы. 4 класс» задании 4—5 на странице 50 и проверьте себя по ототам к этим заданиям на страницах 72 73. //У 30 Общие сведения о личных местоимениях Понаблюдаем и сделаем вывод, вместо какой части речи употребляются личные местоимения я, ты, он, она, оно, они, почему говорят, что личные местоимения не называют предмет, а только указывают на него, изменяются ли личные местоимения по числам, что можно сказать о роде личных местоимений. 1. Прочитайте предложения и назовите в них личные местоимения. Я иду в поле и слушаю песню жаворонка. Она полыхнула и озарила всё небо. Ты долгожданная! Оно светилось, мерцало, исчезало. Он задумчиво молчал. Можно ли по личным местоимениям я, ты, он, она, оно, мы, вы, они узнать, о ком или о чём идёт речь? Объясните значения выделенных слов. 2. Прочитайте предложения попарно, попробуйте заменить повторяющиеся существительные. 31 (l) Солнце ярко светило. Солнце заглядывало в окно комнаты. @ Каштанка потянулась, зевнула и прошлась по комнате. Каштанка обнюхала углы и мебель. (з) В сторонке на матрасике лежал белый кот. Кот вскочил, выгнул спину в дугу, задрал хвост, взъерошил шерсть и зашипел. ! (А. Чехов) Выпишите из каждого первого предложения выделенное существительное. Рядом с существительным напишите местоимение, которое может на него указывать. Скажите, вместо какой части речи употребляются личные местоимения. 3. Прочитайте строки из басни И. Крылова. 1Г Осёл увидел Соловья И говорит ему: «Послушай-ка, дружище! Ты, сказывают, петь великий мастерище. Хотел бы очень я Сам посудить...» Спишите строки из басни. Подчеркните личные местоимения. 4. Прочитайте рубрику «Сведения о языке». Попробуйте объяснить, почему так говорят. _Г 32 75s % Личные местоимения употребляются вместо ^ имени существительного. Личные местоимения не называют предмет, а только указывают на него. 5. Подумайте, на один или много предметов указывают личные местоимения я, ты, он, она, оно. Личное местоимение @ указывает на того, кто (что) говорит о себе. Личное местоимение (ты) указывает на того, к кому (к чему) обращена речь. Личные местоимения ука- зывают на того, о ком (или о чём) говорят другие. @, @), (о^, ^н^ — это личные местоимения единственного числа. 6. Прочитайте пересказ отрывка из басни И. Крылова «Щука и Кот». Зубастая Щука захотела заняться кошачьим ремеслом. Она просит Кота: «Возьми меня в амбар н^Гохоту мышей ловить!» Говорит Щуке Васька: «Вы, щуки, живёте в реках, ловить мышей не умеете!» Щука отвечает: «Мы лавливали и ершей». Пошли они, засели... I Определите, на кого в тексте указывают личные местоимения она, мы, вы, они. 7. Запишите имена существительные астры, незабудки, а рядом — личные местоимения, которые на них указывают. Подумайте, на один или много предметов указывают личные местоимения мы, вы, они. — это личные местоиме ния множественного числа. 8. Объясните, можно ли считать, что местоимение: мы — множественное число местоимения я; вы — множественное число местоимения ты; они — множественное число местоимений он, она, оно. Личные местоимения по числам не изменяются. Каждое местоимение употребляется только в форме единственного или множественного числа. 9. Рассмотрите таблицу и расскажите о грам матических признаках личных местоимений. 34 Личные местоимения Лицо Число единственное множественное 1-е я . мы 2-е ты вы 3-е он (м. р.) она (ж. р.) оно (ср. р.) они 10. Прочитайте строки из стихотворения А. Блока. Звонко кричит пастушок. Скачут барашки, овечки. Солнце за речку ушло, Светит косыми лучами. В воздухе сыро, тепло, Белый туман за прудами. Объясните знаки препинания в выделенных предложениях. Выпишите из текста все существительные, вместо которых можно употребить личные местоимения. Образец. Он — ... Оно — ... Они — ... 35 11. Подумайте и скажите, на существительные какого рода указывают личные местоимения он, она, оно. На существительные какого рода могут указывать личные местоимения я, ты, мы, вы, они? 12. Продолжите высказывания. Личное местоимение он ... рода. Личное местоимение она ... рода. Личное местоимение оно ... рода. 13. Прочитайте диалог грибов из сказки А. Н. Толстого. — Ах ты, Мухомор, ребятишек травить удумал. — Посмеяться я хотел! — вопит Мухомор. — Ах, посмеяться! — кричат грибы. Навалились они на Мухомора, он и лопнул. Объясните правописание выделенных орфограмм. Спишите текст. Укажите форму числа каждого личного местоимения. ^4./^ Выполните самостоятельно. Прочитайте текст Г. Скребицкого. Объясните правописание пропущенных орфограмм. Принёс я зайца д..мой. Папа достал из аптеч..и бинт. Он заб..нтовал зайцу сломан- ную но-.ку и ПОС..ДИЛ его в ящик. Мама пол..жила туда сена, м..ркови. В мисоч..у она В..ДЫ нал..ла. За..ц остался у нас ж..ть. Пр..жил он так целый мес..ц. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. Укажите число личных местоимений. Ф Понаблюдаем и сделаем вывод, каким членом предложения может быть личное местоимение. ф Будем учиться составлять предложения из групп слов по схемам, используя личные местоимения, выделять главные члены предложения. 15. Прочитайте текст П. Александрова. Вставьте подходящее по смыслу личное местоимение. Ландыш — цветок с «сильным» характером. ... не жалует многих соседей по вазе. Найдите в предложениях подлежащие. Каким членом предложения является местоимение он? Укажите род и число местоимения. Запишите текст. Подчеркните подлежащие. 16. Прочитайте предложения. Вставьте подходящее по смыслу личное местоимение. Иволга — самая скрытная и красивая птица. ... живёт в берёзовых рощах, в тенистых парках, в дубовых и липовых аллеях. 37 1 Укажите род и число имени существительного иволга и личного местоимения она. Объясните расстановку знаков препинания в последнем предложении. Запишите предложения. Подчеркните подлежащие. 17. Прочитайте предложения. Вставьте подходящее по смыслу личное местоимение. Павлов, Мечников, Тимирязев, Вавилов — великие естествоиспытатели. ... гордость России. Укажите, какими словами выражены подлежащие в предложениях. Запишите предложения. Подчеркните подлежащие. 18. Продолжите высказывание. Личные местоимения могут быть в предложениях ... . г 19. Составьте из данных групп слов предложения по схемам. Запишите предложения, расставляя знаки препинания. Подчеркните главные члены. Древней, о, рассказы, я, Руси, читаю (кто? что делаю? что? какой? (о) чём?) пойдём, мы, в, театр, завтра (когда? кто? что сделаем? куда?) 38 и Рахманинова, ходили, на, вчера, вы, концерт {что делали? когда? куда? кого? кто?) Л t Какой частью речи выражено подлежащее в каждом предложении? Укажите над каждым личным местоимением-подлежащим, лицо и число. 20. Выполните самостоятельно. Запишите предложения, вставляя вместо точек подходящие по смыслу личные местоимения единственного или множественного числа. ... праздновали Новый год? ... хорошо отметили этот праздник. У нас в гостях был Дед Мороз. ... показывал фокусы. Костя и Соня сочинили частушки о школьной ЖИ9НИ. ... пели дуэтом. Анюта любит исполнять народные танцы. Как задорно сплясала ... русскую! Иван — прирождённый поэт. ... читал новые стихи. Склонение личных местоимений Понаблюдаем и сделаем вывод, изменяются ли личные местоимения единственного числа по падежам. 21. Прочитайте предложения, вставляя вместо вопросов подходящие по смыслу слова. Объясните, какой частью речи могут быть эти слова. Летом (кто?) ездил в школьный лагерь Там (у кого?) появились новые друзья, Друзья охотно помогали (кому?). Женя учил (кого?) плавать. Ваня занимался (с кем?) пением. Друзья помнят (о ком?). 22. Личные местоимения какого лица и числа следует вставить вместо падежных вопросов в упражнении 21, чтобы получился рассказ мальчика о самом себе? Как называется изменение по вопросам личного местоимения я? Обратите внимание, что происходит с этим местоимением при склонении. 23. Запишите текст из упражнения 21, вставляя личное местоимение я в нужной падежной форме. Укажите падеж местоимения в каждом предложении. 24. Просклоняйте (измените по падежным вопросам) личные местоимения ты, он, она. Личные местоимения единственного числа : изменяются по падежам, то есть склоня- | ются. : 25. Рассмотрите таблицу. Обратите внимание, что происходит с личными местоимениями при склонении. 7 40 Склонение личных местоимений единственного числа 8 S с Вопрос Лицо 1-е * 2-е 3-е м.р. Ср.р. Ж.р. и. кто? Я ТЫ он оно она р. кого? меня тебя его его её д. кому? мне тебе ему ему ей в. кого? меня тебя его его её т. кем? мной тобой им им ею п. (О) (обо) (о) (о) (о) (о) ком? мне тебе нём нём ней 26. Прочитайте текст Ю. Яковлева. Мама Закрой глаза, прислушайся! И ... услышишь мамин голос. ... живёт в самом сердце, такой знакомый, родной. ... ещё не умел говорить, а мама понимала ... без слов. Мама всегда была рядом с ... . Запишите текст, вставляя личные местоимения единственного числа в нужном падеже. Укажите падеж личных местоимений. 41 27. Выполните самостоятельно. Составьте и запишите пять-шесть предложений с различными падежными формами личных местоимений 1, 2 и 3-го лица единственного числа. Подчеркните местоимения. Укажите падеж каждого из них. О Понаблюдаем и сделаем вывод, изменяются ли личные местоимения множественного числа по падежам, каким членом предложения, кроме подлежащего, может быть личное местоимение. 28. Прочитайте предложения, вставляя место имение мы в нужной падежной форме. Зимой (кто?) ... учились ходить на лыжах. Это (у кого?) у ... хорошо получалось. Тренер давал (кому?) ... советы. Он научил (кого?) ... подниматься в гору. Родители довольны (кем?) ... . (О ком?) О ... хорошо отзывались товарищи. Запишите текст, вставляя личное местоимение мы в нужной падежной форме. Что происходит с местоимением мы при склонении? 29. Устно просклоняйте личные местоимения вы, они. Обратите внимание, как они изменяются. .-А 42 \V 0\ ^ I 30. Рассмотрите таблицу. Обратите внимание, что происходит с личными местоимениями множественного числа при склонении. Склонение личных местоимений множественного числа Падеж Вопрос Лицо I 1-е 2-е 3-е И. кто? мы ВЫ ОНИ Р. кого? нас вас их 1 д. кому? нам вам им В. кого? нас вас их т. кем? нами вами ими п. ' (о) ком? (о) нас (о) вас (о) них : Личные местоимения множественного числа : тоже изменяются по падежам, то есть скло-• няются. 31. Прочитайте и отгадайте загадки На лесной полянке Я всё утро рос Под напев зорянки. Говорок берёз. 43 lAJi Ежедневно В семь утра Он трещит: — Вставать пора. (Л. Сандлер) Г" Найдите подлежащие. Определите, частью речи они выражены. Укажите падеж местоимений я, он. какой Сделайте вывод, каким членом предложения является личное местоимение в именительном падеже. 32. Прочитайте текст. Запишите его. Разберите предложения по членам предложения. Я вышел из _дрма ращщм утром и отпрашНМя”на , рь1балку, Ко„ мне присоеди-нщшя мои друг. Дитя 1рже nip6Hj рьУбал-ку- У негр еоть хррощие~удочки. Мы наловили |у1ногр~окуней. Из них jyiaMa свар1^ла jHaryT уху. — Сделайте вывод, какими членами предложения являются личные местоимения в косвенных падежах (главными или второстепенными). Личные местоимения в форме именительно го падежа в предложении являются подлежащими. 44 : Личные местоимения в формах косвенных I падежей являются второстепенными членами I предложения (дополнениями). 33. Выполните самостоятельно. Спишите строки из стихотворения В. Берестова. Восьмое марта, праздник мам, Тук-тук! — стучится в двери к нам. Он только в тот приходит дом, Где помогают маме. Мы пол для мамы подметём. На стол накроем сами. Мы сварим для неё обед. Мы с ней споём, станцуем. Мы красками её портрет В подарок нарисуем. Подчеркните личные местоимения падеж каждого из них. Укажите Понаблюдаем и сделаем вывод, всегда ли предлоги стоят перед местоимениями, с которыми они употребляются. 34. Вспомните, что вы знаете об употреблении предлогов с именами существительными. Всегда ли предлог в предложении стоит перед существительным? Подтвердите примерами из текста. На одном дворе жили кот, коза, курица и кролик. Однажды во двор вышел кот с книгой и закричал: — Слушайте все! Я прочитал в старой книге, как сварить компот! (Г. Юдин) 35. Запишите предложения, вставляя личное местоимение 1-го лица единственного числа в нужной падежной форме. Подчеркните личное местоимение вместе с предлогом в каждом предложении. Передо ... тихо шумело море. У ... была интересная книга. Надо ... сияло солнце. Подо ... был тёплый и сухой песок. Во ... жила тихая радость. Ко ... на берег прибежала моя собака. Она соскучилась по ... . Обратите внимание, как произносятся и пишутся предлоги с различными формами личного местоимения я. Всегда ли предлоги стоят перед личными местоимениями, с которыми они употребляются? ^ Личные местоимения, как и имена существительные, могут употребляться с предлогами. Предлоги всегда стоят перед личными местоимениями, с которыми они употребляются. с именами существительными и личными местоимениями в одинаковых падежах употребляются одни и те же предлоги. 36. Прочитайте рубрику «Сведения о языке» и подтвердите эти данные примерами из упражнения 35. 37. Выполните самостоятельно. Прочитайте текст, вставляя один из предлогов (к, над, перед, с). Объясните правописание пропущенных орфограмм. Я в З..ДУМЧИВОСТИ шёл по лесу. ... мною тихо ш..лестела л..ства. Вдруг ... мною по..вился за..ц. Он осторожно приблизился ... мне. Я пож..лел, что ... мной не было фотоаппарата. Запишите текст, вставляя пропущенные предлоги и буквы. Укажите падеж каждого личного местоимения. О Вспомним, как склоняются личные местоимения. Будем упражняться в определении лица, числа и рода местоимения, будем составлять предложения, используя местоимения в нужной грамматической форме. 38. Рассмотрите таблицы. Вспомните, как склоняются личные местоимения. 47 ,4 Склонение личных местоимений единственного числа э CZ Вопрос Лицо 1-е 2-е 3-е и. кто? Я ТЫ ОН, она, оно р. кого? меня тебя его, её, его д. кому? мне тебе ему, ей, ему в. кого? меня тебя его, её, его т. кем? мною(-ой) тобою(-ой) им, ею, им п. (О) ком? (обо) мне (о) тебе (о) нём, (о) ней, (о) нём Склонение личных местоимений множественного числа X 0) СГ Вопрос Лицо го с 1-е 2-е 3-е и. кто? мы ВЫ ОНИ р. кого? нас вас их д- кому? нам вам им в. кого? нас вас их т. кем? нами вами ими п. (о) ком? (о) нас (о) вас (о) них U 1 39. Подумайте и обсудите. Личные местоимения какого лица и числа могут отвечать только на вопрос кто? Личные местоимения какого лица и числа могут отвечать на вопросы кто? что? 40. Прочитайте текст. Осенью к нам в класс пришёл новый ученик. Мы быстро подружились с ним. Ему и мне нравятся уроки математики и рисования. Мы любим вместе кататься на лыжах. Его папа научил нас спускаться с гор. Крутые подъёмы мы научились преодолевать сами. Объясните правописание выделенных орфограмм. Запишите текст под диктовку. Запишите личные местоимения с вопросами и укажите лицо, число и падеж каждого из них. Проверьте правильность выполнения задания по таблицам в упражнении 38. 41. Составьте предложения, используя местоимения с указанными грамматическими признаками. С Понравилась ли (2-е л., мн. ч., Д. п.) экскурсия? Г Учитель доволен (3-е л., ед. ч., Т. п.)Г} I ри ■— ■ р а ^ ■ р тл ^ ш т ш < ш ■ р ■ i i ■ i i ■ ip ■ i ■ i i ^ ^ i i i ■ ^ pi i ^ i ■ i i i i | Твой друг спрашивал о (2-е л., ед. ч., П. п.). К (3-е л., мн. ч., Д. п.) приехал поэтГ^ При записи составленных предложений укажите перед каждым местоимением в скобках падежный вопрос. Покажите стрелками связь слов в словосочетаниях с местоимениями. 42. Выполните самостоятельно. Прочитайте предложения. О Завёлся оз..рник у нас. Г..рюет вся с..мья. См..ётесь вы? А нам с с..строй Ни капли не см..шно. (Б. Заходер) Ф «Лебедь нас к тебе послала И наказ..м наказала Славный город твой хранить И дозором обходить... Так увидимся мы вскоре, А теперь пора нам в море...» (А. Пушкин) а Какой частью речи являются выделенные слова? Запишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Укажите лицо, число и падеж каждого выделенного местоимения. Образец. Завёлся озорник у нас (1-е л., мн. ч., Р. п.). 0 Понаблюдаем и попробуем объяснить различие в произношении и написании личных местоимений 3-го лица в родительном и дательном падежах с предлогами и без предлогов. Будем учиться редактировать текст, определять лицо, число и падеж личного местоимения, правильно произносить и писать личные местоимения 3-го лица в родительном и дательном падежах с предлогами и без предлогов. 43. Прочитайте строки из сказки А. Пушкина Вспомните её название. Попробуйте объяснить различие в произношении и написании выделенных личных местоимений одного и того же лица, числа и падежа. Не посмел я взять с неё выкуп; Так пустил её в синее море. На него прикрикнула старуха. На конюшню служить его послала. (3) Служат ей бояре да дворяне, Наливают ей заморские вина. (4) Отыскали старика, привели к ней. Запишите словосочетания с выделенными местоимениями, поставьте и запишите вопросы к ним. Определите лицо, число и падеж каждого местоимения. Подчеркните букву н в начале местоимений. i Когда личное местоимение он (она, оно, они) употребляется с предлогом, то при произношении оно начинается со звука [н], при письме — с буквы н. 44. Прочитайте рубрику «Сведения о языке» и подтвердите эти данные примерами. ) [ теШрь^ 45. Выполните самостоятельно. Прочитайте текст Н. Носова. О чём он? Мама подарила Виталику аквариум с рыбкой. Серебристый карасик — вот как называлась эта рыбка! Первое время Виталик очень аккуратно кормил её, ухаживал за ней. А потом привык и часто забывал о ней. А ещё у Виталика был котёнок Мурзик, 1 Мурзик любил смотреть на рыбку... Каким может быть продолжение рассказа? Ещё раз прочитайте текст, озаглавьте его. Запишите первую часть так, как запомнили. Для ХлЮБОЗИЛПЛЬНЫХ Знаете ли вы, что... i I I Личные местоимения называются ещё место- I имениями-существительными. 1 Личные местоимения могут указывать как на I одушевлённый предмет (лицо), так и на неоду- | шевлённый. В зависимости от этого они отве- I I чают на вопрос кто? или что? ПРОВШРИМ СЕБЯ И ОЦЕНИМ СВОИ ДОСТИЖЕНИЯ Выполните по пособию «Русский язык. Проверочные работы. 4 класс» задания 2-7 на страницах 51-53 и проверьте себя по ответам к ним на страницах 73-74. saiSKaesss^ Общие сведения о глаголе I ф Вспомним, по каким грамматическим признакам можно определить глагол, каким членом предложения обычно является глагол. ^ Будем учиться различать глаголы и существительные, называющие действие, определять, что обозначает глагол (действие предмета, его состояние или изменение признака предмета), различать вопросы что делать? и что сделать? и глаголы, которые на них отвечают. 1. Ученикам предложили определить, какой частью речи является каждое слово. Q посадил 3 С белый ^ ^Тбелок ) (Д;ветило ^ светлый )С жгут DC С свет )С осветим ) QSemna ^ белить DC стекло ) Очень быстро они установили, какими частями речи является большинство из предложенных слов. И только четыре слова вызвали споры: одни ребята отнесли эти слова к глаголам, другие — к именам существительным. Какие слова, по-вашему, стали причиной спора и почему? 2. Вспомните, подумайте, объясните! J Слово называет действие. Можно ли только по этому признаку определить, какой частью речи является это слово? Какие грамматические признаки нужно указать, чтобы сказать: «Это слово — глагол»? 3. Прочитайте слова и скажите, какой частью речи является каждое из них. Что оно обозначает (действие предмета, его состояние или изменение признака предмета)? На какой вопрос отвечает? пробежать загоревать Э устать^ (спать^ ^сон ^ ^ стук ^ (^ползти) ^ беседовать ) скрип (двери) ^ 55 ш Запишите глаголы в две группы по вопросам, на которые они отвечают. Образец. Что делать? — спать, ... Что сделать? — пробежать, ... 4. Расскажите, как отличить глагол от существительного, которое называет действие. Используйте примеры из упражнения 3. I [ беседовать ] Глаголы обозначают действйе предмета, его состояние или изменение признака предмета и отвечают на вопросы что делать? что сделать? 5. Прочитайте строки из сказки А. Пушкина. Ты, царевич, мой спаситель. Мой могучий избавитель... Ты не коршуна убил. Чародея подстрелил. Век тебя я не забуду: Ты найдёшь меня повсюду. Вспомните, как эта сказка называется. Подберите близкие по смыслу слова к выделенному слову. Объясните расстановку знаков препинания в предложении с обращением; в предложении с однородными членами. Л 56 .1. аА Найдите в тексте тлаголы и скажите, на какой вопрос каждый из них отвечает. Спишите текст. Укажите, каким членом предложения являются глаголы. 6. Прочитайте и запишите строки из сказки А. Г1ушкина. Разберите выделенные предложения по членам предложения. Пушки с пристани палят, Кораблю пристать велят. Пристают к заставе гости. Князь Гвидон зовёт их в гости. 7. Запишите глаголы из упражнения 6 в две группы по вопросам, на которые они отвечают. Образец. Что делают? — ... Что делает? — ... 8. Прочитайте стихи О. Григорьева. Дождик капал, моросил, Припускал, стучал, косил. Ливнем лил, стеной стоял. Барабанил, травы мял. Обсудите, какие слова создают впечатление проливного дождя. Какая это часть речи? Спишите стихи, подчеркните глаголы. 57 9. Подберите и назовите глаголы, которые можно использовать в тексте на тему «Весна». 10. Выполните самостоятельно. Прочитайте текст П. Дудочкина. Сколько спят дубовые почки? Лесник спилил ствол разбитого грозой дуба, а через месяц над широким пнём красовалась пышная листва. «Побеги вырастают из почек. Откуда^ же взялись почки на пне?» — недоумевал Никита. Лесник объяснил: «Эти почки появились давным-давно на маленьком дубочке, но долго спали. Ведь живительная влага струилась из земли к верхним почкам. Гроза сломала дуб, сок из земли хлынул к нижним почкам, разбудил их. И вот на пне зеленеет буйная листва». Найдите в тексте предложения с прямой речью и объясните в них расстановку знаков препинания. Запишите глаголы из текста в две группы по вопросам. f Что сделали? ..., Л что сделала? ..., что сделал? ..., что делает? .... j Что делают? что делали? что делала? что делал? 58 Понаблюдаем и сделаем вывод, какое значение имеют глаголы для придания выразительности, точности и яркости нашей речи. Будем учиться грамотно писать глаголы с приставками и не с глаголами. 11. Послушайте высказывание русского учёного-языковеда Александра Матвеевича Пешков-ского о глаголах. Постарайтесь запомнить это высказывание. Глаголы — это какие-то «живые» слова оживляющие всё, к чему они приложены. 12. прочитайте. Какой это текст — повествование или описание? Подтвердите слова А. М. Пешковского примерами из этого текста. Дождь. Вот начинают накрапывать капли. Потом дождь расходится и льёт всё сильнее. Наконец он хлынул проливной. Совсем иначе идёт грибной дождик. Этот дождик сонно сеет из низких туч. Он шепчет что-то усыпительное, возится в кустах, будто трогает мягкой лапой то один лист, то другой. (К. Паустовский) ^ [ 13. На какие две части можно разделить текст из упражнения 12? Назовите слова в первой части текста, которые помогают понять, что дождь усиливается. Какой частью речи являются эти слова? Какими словами-синонимами или выражениями можно заменить глаголы накрапывать, расходится, льёт, хлынул? Какие слова во второй части текста помогают услышать и увидеть грибной дождик? Какой частью речи они являются? Озаглавьте обе части текста. Запишите первую или вторую часть текста (по выбору). Подчеркните глаголы. 14. Прочитайте предложения из сказки Г.-Х. Андерсена. Вспомните её название. Стены дв..рца Снежн.. кор..левы (на)ме-ли метели. Окна и двери (про)били свирепые ветры. Гр..мадные залы (о)свещ..ло сев..рное сияние. Веселье сюда никогда (не)з..глядывало. Кай совсем (по)синел, даже чуть (не)поч,.рнел (от)хол..да, но (не)за-меч..л этого. Сер..це его превратилось (в)кусоч..к льда. Кай и (не)думал (о)Герде. Он и (не)подозревал, что она бли..ко. Объясните правописание пропущенных и помещённых в скобках орфограмм. Запишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Подчеркните глаголы. 15. Выполните самостоятельно. Прочитайте отрывок из поэмы А. Пушкина. Проснулись рощи молчаливы, Чихнуло эхо —.конь ретивый Заржал, запрыгал, отлетел. Едва сам витязь усидел, И вслед раздался голос шумный: «Куда ты, витязь неразумный? Ступай назад, я не шучу! Как раз нахала проглочу!» Обратите внимание на предложение с прямой речью и расстановку знаков препинания в нём. Укажите обращение в предложении с прямой речью. Как и почему оно выделено? Запишите отрывок. Подчеркните глаголы. Неопределённая форма глагола Вспомним грамматические признаки глагола в неопределённой форме. Понаблюдаем и сделаем вывод, какое значение имеют глаголы в неопределённой форме для передачи содержания текста, в чём особенность состава глаголов в неопределённой форме. Ф Будем учиться разбирать по составу глаголы в неопределённой форме. 16. Вспомните и расскажите, по каким признакам можно узнать неопределённую форму глагола. Приведите примеры глаголов в неопределённой форме, отвечающих на вопрос что делать? или что сделать? 117у Прочитайте текст. Лежал в поле камень. Вдруг из-под него начал бить ключ. Вода из родника начала наполнять ямку. Наполнить — дело нехитрое!~А что потом? Решил ручеёк до-бежать до рощи. Не удалось ручейку обойти кочкуГ~Стал он думать-размышлять, как ему перелиться, перепрыгнуть через кочку. Найдите в тексте и выпишите глаголы, которые описывают, как появился ручеёк и что происходило потом. Образен. Начал бить, ... 18. Подумайте, какие глаголы из упражнения 17 помогают увидеть, что же делал ручеёк. Подчеркните глаголы в неопределённой форме. Попробуйте рассказать, какое значение имеют глаголы в неопределённой форме для передачи содержания текста. Можно ли их не использовать? Прочитайте. Обратите внимание на состав глаголов в неопределённой форме. у г наполнить, догонять, пасти (стадо), прыгнуть, гулять, посмотреть, трясти Расскажите, что нужно сделать, чтобы выде- ЛИТЬ основу неопределённой формы глагола. Посмотрите, какие суффиксы обычно могут быть у глаголов в неопределённой форме перед суффиксом •ть Суффиксы -ть, -ти — это суффиксы не- I определённой формы глагола. Ш. Чтобы найти основу неопределённой i формы глагола, нужно отбросить суффикс /ч /ч -ть или -ти: нести, ходить. (20.J Определите, какой частью речи является каждое слово. Выпишите глаголы в неопределённой форме и разберите их по составу; сначала выделите основу, а затем все части основы. ^ жужжание ^^^ю51й^^^полёт выработка ^ V ч. А V ' Посмотрите, всегда ли в глаголах перед | суффиксом неопределённой формы есть ещё один суффикс. Если есть, то перед каким суффиксом неопределённой формы он стоит? Перед суффиксом -ть у глаголов в неопределённой форме обычно бывают глагольные суффиксы -ова-: е-, и а-(-я-), -ну-, 21. Прочитайте пословицу и объясните её значение. Шутки шутить — всех веселить. Спишите пословицу. Подчеркните глаголы в неопределённой форме. Выделите основу в каждом глаголе. 22. Прочитайте слова. внести I прилететь i расплести i ссориться расстроить (пианино) I радоваться остудить воду Подберите к данным глаголам антонимы (глаголы, противоположные по значению). Запишите слова парами и разберите их по составу. Все ли глаголы в парах являются однокоренными? С помощью какой части слова образуются однокоренные слова — антонимы? I (ir Прочитайте текст. Объясните правописание выделенных слов. Хорошо ночевать в палатке в лесу! Можно услышать журчание родника, узнать птичьи повадки и голоса. Рано утром начинает петь-свистеть соловей. Где-то может затрещать сорока, засвистеть синичка. Постепенно лес будет наполняться таинственными, волшебными звуками. Озаглавьте текст и запишите его. Разберите глаголы в неопределённой форме по составу. ^ 24. Выполните самостоятельно. Подберите и запишите по пять глаголов в неопределённой форме с суффиксами -ть и -ти. Разберите глаголы по составу. (Смотрите упражнение 19.) 0 Понаблюдаем и сделаем вывод, какое значение придаёт глаголам частица -ся(-сь). О Будем учиться разбирать по составу глаголы с частицей -ся(-сь). 25. Прочитайте пословицы и объясните их значение. Спишите пословицы. Укажите глаголы в неопределённой форме. Кто умеет веселиться, того горе боится. Не надо хвалиться, коли не знаешь, как хлеб родится. 65 ^ _ 26. Прочитайте слова. Скажите, что придаёт особое значение выделенным глаголам. С умыть — умыться хвалить — хвалиться ) ^ веселить — веселиться пасти (корову) — пастись ] ____ __ ___J Запишите глаголы парами. Отметьте частицы -ся, -сь как суффиксы. 5 Частицы -ся, -сь пишутся с глаголами • слитно. J Перед частицами -ся, -сь суффиксы неопре- ! делённой формы глаголов сохраняются: мыть — * мыться, хвалить — хвалиться, спасти — спастись, t 27. Прочитайте слова. Подумайте, какое зна чение придаёт частица -ся этим глаголам. С одеваться J ( мыться ) с причесываться пробежаться ^ ^ учиться ^ спасаться Л У Составьте и запишите с этими глаголами предложения. Разберите глаголы в неопределённой форме по составу. Частицу -ся отмечайте как суффикс. 66 28. Прочитайте, Подберите к каждому глаго лу синонимы. Запишите слова в две группы. бросать J помогать шалить горевать Слова для справок: бедокурить, выручать, грустить, кидать, озорничать, проказничать, тужить. 29. От глаголов каждой группы в упражнении 28, если можно, образуйте глаголы с частицей -ся. Запишите образованные глаголы и разберите их по составу. Частицу -ся отмечайте как суффикс. 30. Прочитайте словосочетания. дать согласие ^ ^ проявлять интерес ^ ^ завязать дружбу^ ^ приходить в восторг ^ ^ вести переписку^ испытывать тревогу ^ 67 - Замените каждое словосочетание близким по смыслу глаголом в неопределённой форме с частицей -ся(-сь). Проверьте их правописание по словарю. Запишите по образцу. Разберите глаголы по составу. Г Образец. Завязать дружбу — подружиться. 31. Выполните самостоятельно. Составьте и запишите небольшой рассказ, который заканчивался бы предложением «Вот ведь какие чудеса можно увидеть и услышать в природе, если хорошо присмотреться!». Запишите глаголы из этого предложения в неопределённой форме после вопросов, на которые они отвечают. Разберите глаголы по составу. Время глагола ^ О Вспомним, что обозначают глаголы, какое время действия предмета могут обозначать глаголы. О Понаблюдаем и сделаем вывод, все ли глаголы могут иметь три формы времени: настоящего, прошедшего и будущего, как определить, какие формы времени имеет данный глагол. 32. Подумайте! Слово изменяется по временам 3 68 Можно ли только по этому признаку узнать, какой частью речи является это слово? ^ Слово изменяется по числам. ^ Какой частью речи может быть это слово? Слово изменяется по лицам. Э Какой частью речи может быть это слово? 33. Прочитайте и дополните грамматическую задачу так, чтобы ответить: это глагол. С Слово обозначает ) (34: в форме какого времени глаголы называют действие или состояние предмета в момент речи, до момента речи, после момента речи? Приведите примеры глаголов в настоящем, прошедшем и будущем времени. 351 Прочитайте стихи А. Апухтина. Спишите их, Зима. Пахнул в лицо мне воздух чистый... Уж сумерки повисли над землёй, Трещит мороз, и пылью серебристой Ложится снег на гладкой мостовой. Порой фонарь огнистой полосою Мелькнёт,.. Укажите время каждого глагола. 69 Т J о ^ 36. Вспомните и понаблюдайте, все ли глаголы имеют три формы времени: настоящего, прошедшего и будущего. 37. Прочитайте стихотворные строки С. Воскресенского. О чём в них идёт речь? Всех дел его не перечислить, Единой мыслью не объять. Оно за вас уж стало мыслить, Во всяком случае — считать. Выделите в предложениях все глаголы в неопределённой форме и запишите их после вопросов, на которые они отвечают. Рядом напишите все возможные формы времени этих глаголов. Образец. что сделать? что делать? решить гулять прош, вр. решил наст, вр. буд. вр, решу Прош, вр. гулял наст. вр. гуляю буд. вр. буду гулять I 38. Обсудите: • какие глаголы имеют все три формы времени; • на какой вопрос они отвечают в неопреде; лённой форме; I 70 L. ■ • какое у этих глаголов (простое или сложное). будущее время 39. Продолжите высказывания. Глаголы, которые в неопределённой форме отвечают на вопрос что делать?, имеют ... (две, три) формы времени. Глаголы, которые в неопределённой форме отвечают на вопрос что сделать?, имеют ... (две, три) формы времени. 40. Подтвердите высказывания из упражнения 39, используя данные глаголы. Смеяться, пошутить, рисовать, крикнуть. 41. Прочитайте текст Г. Скребицкого. Живёт у нас в доме кот Иваныч. Целые дни он ест и спит. Залезет на тёплую лежанку, свернётся клубком и уснёт. Во сне кот раскидывал лапы, вытягивался, а хвост спускал вниз. Наш щенок Бобка ловил хвост Иваныча и тянул с печки. Запишите глаголы из текста после вопросов, на которые они отвечают. Образец. Что делает? Живёт, ... Что- сделает? Залезет, ... Что делал? Раскидывал, ... Укажите время каждого глагола. Объясните значение выделенного слова. 71 42. Прочитайте строки. Осторожно ветер Из калитки вышел, Постучал в окошко, Пробежал по крыше. и запишите стихотворные У ежей подрос Ежёнок — Замечательный Ребёнок. (В. Орлов) (М. Исаковский) Подчеркните глаголы. Укажите время к£1ждого из них. 43. Выполните самостоятельно. Прочитайте отрывок из казахской сказки «Чудесная шуба». Зима пришла злющ.., холоди.. . Алдар в своей дыряв., шубёнк.. мёрзнет каждый день. Едет он раз по степи — руки, ноги озябли, весь ДРОЖ..Т, нос пос..нел. Ветер СВ..СТИТ, за уш.. хватает. Объясните правописание пропущенных орфограмм в словах и расстановку знаков препинания в выделенном предложении. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните глаголы, укажите их время. Вспомним и понаблюдаем, как по неопределённой форме глагола можно определить, какие формы времени он имеет. © Будем учиться записывать глагол во всех возможных для него формах времени, определять форму времени данного глагола. 1 1 i II 44. Прочитайте отрывок из поэмы А. Пушкина. Уж побледнел закат румяный Над усыплённою землёй; Дымятся синие туманы, И всходит месяц золотой. Померкла степь. Тропою тёмной Задумчив едет наш Руслан. Спишите отрывок. Найдите в нём глаголы, укажите время каждого из них. Объясните расстановку знаков препинания в выделенном предложении. 45. Прочитайте пословицу и загадку. Объясните значение пословицы. Отгадайте загадку. Какую дружбу заведёшь, такую и жизнь поведёшь. По воде идёт, крыльями упирается, __________водой умывается. j Запишите все глаголы в неопределённой форме и во всех возможных формах времени по образцу. {Смотрите упражнение 37.) Попробуйте сделать вывод, как по вопросу к глаголу в неопределённой форме можно определить, какие формы времени он имеет. 46. Прочитайте текст, вставляя глаголы из скобок. (Выберите для каждого предложения только один глагол.) 73 .1- я люблю рассказы мамы. Её речь (льётся, звучит, журчит) ласково и спокойно. Она всегда (вспомнит, выберет, найдёт) самые нужные и убедительные слова. Запишите текст, вставляя выбранные глаголы. Подчеркните глаголы. Укажите время каждого из них. Обсудите, как изменится текст, если вместо одного глагола выбрать другой. Что изменится: смысл текста, его выразительность или настроение, которое он передаёт? 47. Выполните самостоятельно. Прочитайте строки из сказки А. Пушкина. Вспомните её название. Царь Салтан гостей сажает За свой стол и вопрошает: «Ой вы, гости-господа. Долго ль ездили? куда? Ладно ль за морем иль худо? И какое в свете чудо?» Корабельщики в ответ: «Мы объехали весь свет; За морем житьё не худо, В свете ж вот какое чудо:-Остров на море лежит. Град на острове стоит, Каждый день идёт там диво: Море вздуется бурливо, 74 \ , Закипит, подымет вой, Хлынет на берег пустой, Расплеснётся в скором беге — И останутся на бреге Тридцать три богатыря, В чешуе златой горя». Выпишите из выделенных строк глаголы по образцу в упражнении 37. Разберите глаголы в неопределённой форме по составу. ф Вспомним грамматические признаки глаголов в прошедшем времени. ф Будем учиться находить в тексте глаголы в прошедшем времени, выделять в предложении слова, от которых зависит число и род глаголов в прошедшем времени, определять число и род глаголов в прошедшем времени, выдел'ять окончания этих глаголов. (4^ Прочитайте текст. Грянул весёлый май. Он всему живому развязал язык. Хлынули потоки звуков и затопили лес. Зазвучало всё, что может звучать. Кукушка охрипла от крика. Дятел, лесной доктор, простучал, прослушал деревья. Проснулось озеро. Заглянуло в него солнце, согрело воду. Громко запели лягушки. / I Определите время выделенных глаголов. Вспомните и расскажите, как изменяются глаголы в прошедшем времени: изменяются ли они по числам, по лицам, по родам? Приведите примеры из текста. Глаголы в форме прошедшего времени изменяются по числам (зазвучало — зазвучалЕ), а в единственном числе — и по родам (луч осветило — солнце осветилg — луна осветил!]). (^) Прочитайте и запишите текст И. Тургенева. Свежая струя пробежала по моему лицу. Бледное небо светлело, холодело, синело. Звёзды мигали и исчезали. Отсырела земля, запотели листья. Ранний ветерок прошёл над землёй. Всё проснулось. 9 Выделите глаголы в прошедшем времени. 50. Выпишите из упражнения 48 глаголы в прошедшем времени вместе с тем словом, от которого зависит их число и род. Укажите число и род каждого глагола. Выделите его окончание. Прочитайте текст. Объясните знаки препинания в выделенном предложении. Запишите глаголы в форме будущего и прошедшего времени по образцу на странице 77. 76 I в марте прилетают грачи. В апреле журчат ручьи, появляются первоцветы. В мае часто гремят грозы. Образец. ^ прош. вр., прош. вр., буд. вр. ед. ч., м. р. ед. ч., ж. р. Будут прилетать. Прилетел^, прилетел[^ прош. вр., прош. вр., ед. ч,, ср. р. мн. ч. прилетел[^, прилетел[^. Обсудите результаты выполненной работы. 52. Выполните самостоятельно. Прочитайте текст. Отредактируйте его: замените повторяющийся глагол близким по значению глаголом в прошедшем времени. Был тёплый день. Мы с друзьями пошли в лес. Тропинки по лесу шли лучиками. А широкая просека шла до самого поля. Мы слушали пение птиц, собирали шишки. Быстро шло время. Понаблюдаем и сделаем вывод, как образуются глаголы в форме прошедшего времени, ф Будем учиться образовывать глаголы в прошедшем времени единственного числа мужского, женского и среднего рода и множественного числа, находить в предложении слово, от которого зависит число и род глагола в форме прошедшего времени, разбирать глаго-. лы в форме прошедшего времени по составу. 77 / 53. Рассмотрите таблицу. Понаблюдайте и расскажите, как образуются глаголы в форме прошедшего времени. Образование глаголов в форме прошедшего времени Неопре- делённая форма Единственное число Множест- венное число М. р. Ж. р. Ср. р. видеть бр^ТЬ колоть косить шагн^ь виде+лП бра+лП ,кола+л1П .коск+лП ,шагну.+лП виде+л!^ бра+л@ .коло.+л® .косй.+л[а] шагну+л[а] _виде+л@ брй+л[^ .коло.+ла .косй+л1б1 шагну+л@ виде+л® бра+л[^ ,КОЛО+л1Й1 косй+л1й1 шагну+л|й] I Обратите внимание, от основы глагола в какой форме образуются глаголы в прошедшем времени. При помощи какого суффикса образуются глаголы в форме прошедшего времени? Сохраняется ли глагольный суффикс перед суффиксом -л? Глаголы в форме прошедшего времени образуются от основы неопределённой формы при помощи суффикса -л: рисовать — рисовал. 78 ю Обратите внимание: среди глаголов в неопределённой форме есть глаголы на -чь: беречь, стеречь, сжечь, запрячь. 54. Рассмотрите таблицу. Понаблюдайте и сделайте вывод, как образуются глаголы в прошедшем времени от основы неопределённой формы на -чь(-ти). Образование глаголов в форме прошедшего времени от основы неопределённой формы на -чь(-ти) Неопре- делённая форма Единственное число Множест- венное число М. р. Ж. р. Ср. р. беречь берёг+П берег+л® берег+лЦ берег+л[й стеречь стерёг+П стерег+л® стерег+л@ стерег+л[и] сжечь сжёг+П .СОЖГ+лИ сожг+л1^ сожг+л[й вез^ .вёз+П .вез+л[а| .вез.+л[о| вез.+л® плести плё+лП пле+л® пле+л@ пле+л® 55. Всегда ли у глаголов в форме прошедшего времени есть суффикс -л? В каких случаях при образовании глаголов в форме прошедшего времени происходит чередование конечного согласного основы? При образовании глаголов в прошедшем времени от неопределённой формы на -чь (-ти) происходит чередование конечного согласного основы: беречь — берёг, берегла, берегло. Суффикс прошедшего времени -л в глаголах на -чь в форме мужского рода единственного числа отсутствует. Также он может отсутствовать и в глаголах на -ти: грести — грёб, нести — нёс, везти — вёз, пасти — пас. 56. Прочитайте. Г ходить пасти грызть беречь смотреть нести 1 Г течь молоть дышать увлечь везти J Укажите, в какой форме даны эти глаголы. От основы неопределённой формы каждого глагола образуйте глаголы в прошедшем времени единственного числа мужского, женского и среднего рода и множественного числа. Запишите глаголы в две группы и разберите их по составу. Образец. Ходить — ход^| ход^[^, ход^[^, .ходСш[й]. 80 Объясните, почему окончания глаголов в фор-’ ме прошедшего времени единственного числа называются родовыми окончаниями. 57. Подумайте! Слово имеет родовое окончание. Подумайте, можно ли по этому признаку определить, какой частью речи является слово. Какой ещё грамматический признак нужно указать, чтобы можно было отнести это слово только к глаголам? Составьте сами грамматическую задачу о глаголах в форме прошедшего времени. Прочитайте предложения из русской народной сказки, поставив глаголы в скобках в форму прошедшего времени в нужном роде и числе. Братья (уехать) на базар, а Емеля целый день (лежать) на печке. (Попросить) его невестка: «Сходи, Емеля, за водой!» (Взять) Емеля вёдра да топор и (отправиться) на речку. Ярко (светить) солнце... Вспомните, как называется эта сказка. Объясните расстановку знаков препинания в тексте. Запишите предложения. 81 Выделите в предложениях глаголы в форме прошедшего времени. Укажите их число и род. Подчеркните в тексте слова, от которых зависит число и род глаголов в форме прошедшего времени. 59. Прочитайте и спишите стихотворение. Заметает пурга Белый путь. Хочет в мягких снегах Потонуть. Ветер резвый уснул На пути; Ни проехать в лесу, Ни пройти. Забежала коляда^ На село, В руки белые взяла Помело. (С. Есенин) ’Коляда: 1) старинный крестьянский обряд во время праздника Рождества — хождение по домам с поздравлениями и песнями, с получением угощения; 2) песня, исполняемая во время такого обряда. _Г 82 Найдите в тексте^ глаголы и определите их время. Выпишите сначала глаголы в форме прошедшего времени, укажите род каждого из них, выделите родовые окончания, потом выпишите глаголы в форме настоящего времени, укажите их число и лицо. Объясните значение выделенного слова. Спряжение глагола ф Понаблюдаем и сделаем вывод, в каком времени глаголы изменяются по лицам (спрягаются), на какие две группы делятся глаголы по личным окончаниям, чем различаются личные окончания глаголов I и II спряжения, ф Будем учиться определять лицо и число глагола, выделять его личные окончания, различать личные окончания глаголов I и II спряжения: 60. Вспомните, как изменяются глаголы (число, род, падеж, время), что называется спряжением глагола. 61. Прочитайте предложения. Обратите внимание, как и почему изменяется глагол идти. Я идЩ, ты идёшь!, она ид[ё^, песню звонкую поет Мы идём, вы идётеI, они идут, пес- ню звонкую по ют 62. Всегда ли глаголы изменяются по лицам? Обратите внимание на форму времени глаголов. я ты она мы вы они я ты она мы вы они настоящее время noliol по|ешы. по!ет1. noleMi поете поют будущее время буд® петь будешь! петь будЦт) петь будИМ петь будете! петь будут] петь спо® споешь! споЩ cnole^ споете споют прошедшее время пелО, пелЦ пелП, пел[а] пелЦ пелЦ, пелЦ пелЦ спелП, спелЦ спелП, спелЦ спелЦ спелЦ спелЦ спелЦ В' форме какого времени глаголы изменяются по лицам? Обратите внимание, как спрягаются глаголы петь и спеть в будущем времени. Подумайте, почему окончания глаголов в форме настоящего и будущего времени называются личными. ' глаголы в форме настоящего и будущего времени изменяются по лицам и числам. Изменение глаголов называется спряжением по лицам и числам гг V 84 63. Укажите, в форме какого времени будут изменяться по лицам и числам (спрягаться) глаголы говорить и поговорить. Обратите внимание, на какие вопросы отвечают эти глаголы. Письменно проспрягайте глаголы говорить и поговорить. Выделите и сравните личные окончания. Объясните, почему глагол поговорить спрягается только в форме будущего времени. 64. Прочитайте и спишите стихотворение Цветут за мельницей кувшинки, Стоят в воде, как поплавки. Мы поплывём туда на спинке. Сплетём прохладные венки. (3. Александрова) Подчеркните глаголы. Укажите время, лицо и число каждого из них. Объясните, какие из глаголов спрягаются в форме и настоящего, и будущего времени, какие — только в форме будущего времени. Письменно проспрягайте один из выделенных глаголов, укажите его личные окончания. 65. Прочитайте. Подумайте, в каком времени спрягаются эти глаголы. X 85 V. эти Письменно проспрягайте глагол стоять в настоящем времени, а глагол спасти в будущем. Сравните личные окончания этих глаголов. Обратите внимание на букву гласного звука в личных окончаниях глаголов. По личным окончаниям глаголы делятся на : две группы: глаголы I спряжения и глаголы • II спряжения. I 66. Рассмотрите таблицу. Понаблюдайте, чем различаются личные окончания глаголов I и II спряжения. 1 спряжение II спряжение Лицо Единст- венное число Множест- венное число Единственное число Множест- венное число 1-е -у(-ю) -ем(-ём) -у{-ю) -им 2-е -ешь(-ёшь) -ете(-ёте) -ишь -ите 3-е -ет(-ёт) -ут(-ют) -ИТ -ат(-ят) 67. Обратите внимание, какие личные окон чания глаголов I и II спряжения одинаковы. I 68. Прочитайте и запишите стихотворные строки Ф. Тютчева. Зима ещё хлопочет И на весну ворчит. Та ей в глаза хохочет И пуще лишь шумит. Выделите личные окончания глаголов. Укажите их лицо и число. Отметьте глаголы I спряжения. Проверьте себя по таблице из упражнения 66. 69. Всегда ли по личному окончанию глагола ^ можно определить его лицо и число? Составьте грамматическую задачу, в которой нужно по данному личному окончанию глагола ' определить его лицо и число. 70. Выполните самостоятельно. Прочитайте текст В. Осеевой. Подумайте, почему так ответил старичок. Три женщины берут воду из коло..ца, а старичок на камушк.. сидит. Спешат две матери похвалиться своими сыновьями. «Мой сынок ловок и силён. Он всех победит», — рассказывает одна мать. Вторая ей вторит: «А мой поёт, как соловей». «Что же ты ничего не говоришь про своего сына?» — спрашивают соседки третью женщину. Признаётся она им: «Ничего в нём особенного нет». Идут женщины с полн.. вёдр.., а старичок идёт за ними. Вдруг навстречу три мальчика. Один фокусы творит, другой песни распевает. А третий спешит к матер.., берёт тяжёл., вёдра и несёт их. «Ну что? Каковы наши сыновья?» — задают матери старичку вопрос. «Я только одного сына вижу». Вспомните правила написания пропущенных орфограмм. Выпишите сначала глаголы в форме единственного числа, потом в форме множественного числа. Выделите окончания. ф Узнаем, какая группа глаголов относится к I спряжению, какая — ко II спряжению, как определить правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения. ф Будем учиться определять спряжение глагола по его начальной форме, письменно спрягать глаголы I и II спряжения и выделять их личные окончания, проверять правописание безударных личных окончаний глаголов. 71. Прочитайте и отгадайте загадку. Жу-жу, жу-жу, Жу-жу, жу! Я на веточке сижу. Свою песенку твержу. Знаю твёрдо песню эту, - I. Ф.'-. -- --г' -- - • J Письменно проспрягайте выделенные глаголы в настоящем времени. Отметьте личные окончания. 72. Прочитайте отрывок и скажите, из какой он сказки. Как она заканчивается? Видит козлёночек, что ведьма костры раскладывает. Бежит он к доброму молодцу и просит его: «Пусти меня на речку сходить!» «Ступай!» — отвечает молодец. Прибежал козлёночек к речке и кри-чит-зовёт Алёнушку... Найдите глаголы с безударными личными окончаниями. Скажите, являются ли они орфограммами. 73. Прочитайте. Правописание безударных личных окончаний ^ глаголов зависит от типа спряжения глагола. Как проверить правописание безударных личных окончаний глаголов? (Т) Чтобы определить, какую букву гласного звука следует писать в личном окончании глагола, надо определить тип его спряжения. @ Спряжение глаголов определяется по их неопределённой форме. (Смотрите рубрику «Сведения о языке» на странице 90.) @ Если это глагол I спряжения, его личные окончания такие: I Лицо Число единственное множественное 1-е -у(-ю) -ем(-ём) 2-е -ешь(-ёшь) -ете(-ёте) 3-е -ет(-ёт) -ут(-ют) Если это глагол окончания такие: II спряжения, его личньи Лицо Число единственное множественное 1-е -у(-ю) -им 2-е -ишь -ите 3-е -ИТ -ат(-ят) Ко II спряжению относятся: — все глаголы, оканчивающиеся в неопределённой форме на -ить, кроме глаголов брить, стелить; — семь глаголов, оканчивающихся на -еть: вертеть, видеть, зависеть, ненавидеть, обидеть, смотреть, терпеть; — четыре глагола, оканчивающиеся на -ать: гнать, держать, дышать, слышать. Все остальные глаголы с безударными личными окончаниями относятся к I спряжению. / 90 74. Подумайте, в какой части текста из упражнения 73 (в первой, во второй или в третьей) содержится рассуждение о том, как объяснить правописание безударных личных окончаний глаголов). 75. Из упражнения 72 выпишите глаголы с безударными личными окончаниями. Определите спряжение каждого из них. Выделите окончания. Образец. Раскладыва..т — раскладывать (I спр.) — раскладыва[ё^. 76. Определите спряжение глаголов думать, дышать. Письменно проспрягайте их. Выделите личные окончания. Проверьте себя по таблицам из упражнения 73. 77. Прочитайте глаголы в скобках и определите спряжение каждого из них. j Тучи (закрывать) солнце. Ветер (гнать) (листочки осинки по дорожкам сада. В небе тяжело (рокотать, ворчать) гром. Ослепительно (вспыхивать) молния. Запишите текст. Поставьте глаголы в настоящем времени в нужную форму лица и числа. Укажите спряжение глаголов. Выделите их окончания. Проверьте себя по таблицам из упражнения 73. 78. Выполните самостоятельно. Прочитайте. Объясните правописание пропущенных личных окончаний глаголов. Усталая, с работы Пришла под вечер мать И ВИД..Т, что у сына Не прибрана кровать, Что СТЫН..Т чай в стакане Что пол не подметён, Что, лёжа на диване, Чита..т книжку он. И мать ему с обидой Промолвила: «Сынок, Когда-нибудь ты маме Хоть чем-нибудь помог?» А сын ответил хмуро, Едва взглянув на мать: «Ты, мама, про Тимура Меша..шь мне читать!» (В. Лифшиц) Письменно ответьте на вопросы строчками из стихотворения: Что увидела мама, когда пришла с работы? Что ответил маме сын? Подчеркните глаголы. Определите по начальной форме спряжение каждого из них. Укажите спряжение глаголов. 92 Понаблюдаем и сделаем вывод, когда личные окончания глаголов, кроме безударных личных окончаний, являются орфограммой. О Узнаем, что мягкий знак (Ь) в окончаниях глаголов в форме 2-го лица единственного числа — орфограмма. Будем учиться определять спряжение глагола по его начальной (неопределённой) форме, объяснять правописание глаголов во 2-м лице единственного числа, грамотно записывать глаголы в этой форме, разбирать по составу глаголы в неопределённой форме. I 79. Вспомните, когда личные окончания гла j голов являются орфограммой. 80. Прочитайте. Обратите внимание на гла голы в форме 2-го лица единственного числа. ^ Поспеш..шь — людей насмеш..шь. На час отстан..шь — за день не догон..шь. Д; Как вы понимаете значение этих пословиц? Объясните, какие окончания глаголов являются орфограммой. Запишите пословицы, вставляя пропущенные буквы. Выделите личные окончания глаголов, укажите спряжение кеокдого из них. в окончаниях глаголов в форме 2-го лица единственного числа пишется мягкий знак (ь): -ешь, -ишь. Мягкий знак (ь) в окончаниях глаголов в форме 2-го лица единственного числа — орфограмма. 81. Прочитайте строки из сказки А. Пушкина, Плещ.. ты, куда захоч.., Ты морские камни точ.. Топ., берег ты земли, Подыма.. корабли. Объясните правописание пропущенных личных окончаний глаголов. Запишите, вставляя пропущенные буквы. Выделите личные окончания глаголов, укажите их спряжение и лицо. » 82. Прочитайте слова. Скажите, как определить спряжение данных глаголов, и укажите их спряжение. Обратите внимание: глаголы решать и решить, утешать и утешить, обижать и обидеть разного спряжения. Запишите по образцу каждый глагол в данной форме и в форме 2-го лица единственного числа. Образец. Прокатить (II спр.) — прокатмШы. 83. Прочитайте текст и скажите, с кем разговаривала сорока. Сорока спросила: «Почему тебя так называют? Глухаря понятно называют: он весной глухой. Зайца-беляка понятно: он зимой белый». «А я знаю-ведаю, где мёд в лесу спрятан. Вот меня так и называют», — ответил зверь. Найдите в тексте слова-синонимы. Какой из этих глаголов чаще встречается в нашей речи? С каждым из этих двух глаголов составьте новое предложение, используя данные глаголы в форме 2-го лица единственного числа. 84. Прочитайте. Улыбаться, дружить, заплакать, ходить, дышать, шептать, дремать. Запишите глаголы и разберите их по составу. Укажите спряжение каждого глагола. ” 85. С глаголами из упражнения 84 составьте и запишите словосочетания или предложения, употребляя глаголы в переносном значении. Укажите спряжение, лицо и число каждого^ глагола. Выделите его окончание. iОбразен. Лес улыбайся (I спр., ед. ч., 3-е л.). 86. Выполните самостоятельно. Прочитайте текст, употребляя глаголы в скобках в форме 2-го лица единственного числа. Интересно отыскивать гнёзда черепах. (Подъед..) к песчаной косе, (выслед..) черепашьи следы и непременно ' (прид..) к песчаному бугорку. (Раскопа..) его и (увид..) тридцать — сорок яиц. (Е. Спангенберг) Запишите текст, употребляя глаголы в нужной форме и вставляя пропущенные буквы. Укажите спряжение глаголов с безударными окончаниями. ф Будем учиться объяснять правописание личных окончаний глаголов в форме 2-го лица единственного числа, грамотно писать глаголы в этой форме, подбирать синонимы к данным глаголам и записывать их в форме 2-го лица единственного числа, заменять в предложениях глаголы в неопределённой форме глаголами в форме 2-го лица единственного числа. 87. Прочитайте пословицы и объясните их значение. ^ В бездонную бочку воды не наш Измените данную форму глаголов на форму 2-го лица единственного числа. Запишите пословицы с изменённой формой глаголов. 88. Определите спряжение данных глаголов. Подберите к каждому глаголу синоним с частицей -ся. Слова для справок: радоваться, лишиться, упрямиться, смеяться, попятиться, струиться, рассердиться. Запишите каждый данный глагол и подобранный к нему синоним в форме 2-го лица единственного числа. Образец. Ликуешь!, радуешься 97 /г I 89.j Прочитайте строки из произведений А. Пушкина. Ветер, ветер! Ты могуч, Ты гоня., стаи туч, Ты волну..' сине море, Всюду ве.. на просторе. Вечор, ты помн.., вьюга злилась, На мутном небе мгла носилась, Луна как бледное пятно I Сквозь тучи мрачные желтела. Объясните правописание пропущенных орфограмм. Запишите стихотворные строки, вставляя пропущенные буквы. 1^ 90. Выполните по пособию «Русский язык. Дидактический материал. 4 класс» задание 31 на странице 85 91. Выполните самостоятельно. Составьте рассказ на тему «Утро», используя данные глаголы в форме 2-го лица единственного числа. встать делать чистить умываться причёсываться одеваться J Запишите рассказ. Укажите спряжение каждо го глагола. Выделите в нём личное окончание. 98 г ф Будем учиться определять спряжение глагола, объяснять правописание безударных личных окончаний глаголов и грамотно писать глаголы с безударными личными окончаниями, различать неопределённую форму глаголов на -ться и форму 3-го лица единственного числа глаголов на -тся, объяснять правописание глаголов в неопределённой форме на -ться и глаголов в форме 3-го лица единственного числа на -тся, применять способы проверки правописания этих глаголов. 92. Подумайте! С Слово имеет окончание -ет. Какой частью речи может быть это слово? Какие грамматические признаки глагола можно указать по этому окончанию (время, лицо, число, род, спряжение)? Какое ещё окончание может иметь глагол в форме 3-го лица единственного числа? От чего зависит различие в правописании буквы гласного звука в окончании глагола в форме 3-го лица единственного числа? Прочитайте пословицы и объясните их значение. И сам ТОН..Т, и других топ..т. Дождик ВЫМОЧ..Т, а красно солнышко высуш..т. т 99 - Пока умный дума .т, глупый уже дела..т. Голова у ног ума не прос..т. Объясните правописание букв гласных звуков в личных окончаниях глаголов. Запишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Выделите личные окончания глаголов, укажите спряжение каждого из них. 94. Прочитайте предложения и послушайте, одинаково или по-разному звучат глаголы с пропущенными буквами. , Мой брат каждую осень охот..ся в Подмосковье. Он любит ОХОТ..СЯ с фоторужьем. Назовите грамматические признаки одинаково звучащих глаголов. Скажите, какая часть слова пропущена в каждом из них (личное окончание, глагольный суффикс, суффикс неопределённой формы). Запишите эти глаголы после вопросов, на которые они отвечают. Разберите глаголы по составу. 95/ Прочитайте предложения парами. Он стрем.,.ся. Нужно стрем..ся. ) ' i Г Готов позабот..ся. Лена позабот..ся.ч ^ у ........ .......,г:- ..у f Лодка пригод..ся. Может пригод.ТсяТ j ■ . ............— . .11 1,1 1.11 Д—1 ' Определите с помощью вопросов, в каких предложениях глаголы стоят в неопределённой форме, в каких — в 3-м лице единственного числа. Объясните правописание пропущенных букв. Запишите предложения, вставляя пропущенные буквы. 96. Подумайте и расскажите, как отличить глаголы в форме 3-го лица единственного числа с частицей -ся от этих же глаголов неопределённой формы. 97. Прочитайте и озаглаёьте текст Е. Носова. Скоро начн..ся первый сен..кос. Закипит в лугах жаркая р..бота. Обычно она начина..ся с рассветом. Травы будут лож..ся ровными р..дами. Над пол.. поль..ся уд..витальный аромат скошенной тр..вы. Объясните правописание пропущенных орфограмм. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. Выделите личные окончания глаголов. Укажите лицо и спряж^ие каждого глагола. ,98., Выполните самостоятельно. Прочитайте текст. Объясните правописание пропущенных орфограмм. Заманчиво в погожий день прогул..ся в лесу за Волгой. Дедушка часто переби-ра..ся на другой берег на лодке. Иногда он берёт с собой и нас. Л 101 * Свежий ветер поднима.. лёгкую рябь. Сестра крепко держ..ся за борт лодк.. . Солнечный лу.. разлива..ся по водной глад.. . Мы объезжа.. островок. Птицы люб., его ТИШ., и вьют там гнёзда. Вот мы в лесу. Как легко дыш..ся- на свеж., воздух..! Дедушка сразу начина.. готови..ся к ночлегу, а мы тороп..ся проведать заветн.. места. 1 Приготовьтесь записать текст под диктовку. Чтобы определить, какую букву гласного звука нужно писать в личном окончании глагола, нужно: © поставить глагол в неопределённую фор- му; выделить глагольный суффикс, который стоит перед суффиксом неопределённой формы -ть: решать, любить; © по глагольному суффиксу определить спряжение глагола; вспомнить личные ркончания глаголов этого спряжения. Будем учиться записывать подготовленный ^ текст под диктовку. 99. Запишите текст из упражнения 98 под диктовку. 100. Выполните самостоятельно, Прочитайте пословицы. Мир освеща..ся солнцем, а человек — знанием. Не студно не знать, стыдно не учи..ся. Объясните правописание пропущенных букв в глаголах. (Пользуйтесь планом из упражнения 98.) Запомните пословицы и запишите их. Разберите по составу глаголы в неопределённой форме и глагол в форме 3-го лица единственного числа с частицей- -ся. Вспомним, как определить спряжение глагола, какие глаголы относятся к I спряжению, какие — ко II спряжению. ф Будем учиться объяснять правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения, грамотно писать безударные личные окончания глаголов I и II спряжения. 101. Прочитайте и отгадайте загадки. Назовите глаголы, в которых личные окончания — орфограммы. < J 1 Сядет, хвостик распушит, Быстро шишку шелушит, Спрыгнет вниз, сорвёт грибок, Заготавливает впрок. Лежит в воде бревно бревном. Кора зелёная на нём. Лежит и озирается, Авось, кто зазевается? Запишите загадки и их отгадки. Укажите спряжение глаголов с безударными личными окончаниями. Когда личные окончания глаголов — орфограмма? 102. Прочитайте строки из сказки А. Пушкина. К морю лишь подходит он, Вот и СЛЫШ..Т будто стон. Видно, на море не тихо; Смотр..т — ВИД..Т, дело лихо: Бьё..ся лебедь средь зыбей. Коршун НОС..ТСЯ над ней; Та, бедняжка, так и плещ... Воду вкруг мутит и хлещ.. . Из какой сказки эти строки? Объясните правописание пропущенных орфограмм. Запишите, вставляя пропущенные буквы. Укажите спряжение тех глаголов, в которых личные окончания — орфограмма. Г 104 103. Выполните самостоятельно. Прочитайте стихотворение Ю. Юсупова. Время бабуш к., седой Отправля.. ся за водой. Подн..ла кувш.. — тяжёл он, До краёв водою полон. Но того, кто ей помог, Бабка не находит. Ищет день, и два, и пять. Всё дивится ч..ду. Я зага..ку разгадать Смог бы, да не буду. Ведь поступками хвалиться Джигиту не годится. Объясните правописание пропущенных орфограмм. Запишите стихотворение, вставляя пропущенные буквы. Разберите выделенные глаголы по составу. ф Будем учиться спрягать глаголы во множественном числе и выделять их личные окончания, изменять форму числа глаголов, объяснять и проверять правописание безударных личных окончаний глаголов во множественном числе. ф Понаблюдаем и сделаем вывод, какое значение придаёт глаголам приставка у-, всегда ли можно образовать глагол с этой приставкой. 105 104. Прочитайте Глагол имеет окончание -ете. Подумайте, какие грамматические признаки этого глагола можно указать (время, лицо, число, спряжение). Определите спряжение глагола искать. Устно проспрягайте его во множественном числе. Выделите личные окончания. Назовите все личные окончания этого глагола во множественном числе. Определите спряжение глагола любить. Устно проспрягайте его во множественном числе. Выделите личные окончания. Назовите личные окончания глаголов II спряжения в форме множественного числа. 105. Прочитайте текст. День прибавля..ся. Ярче свет..т солнце. Оно скоро растоп..т снег. Вскро..ся река. Вот и первый вестник весны — грач. Я люблю это время года и жду его. Ты идёшь по полю, с радостью слыш..шь песни ручейков, любу..шься синим небом. Определите спряжение каждого глагола. Измените текст так, чтобы глаголы, где это возможно, стояли в том же лице, но во множественном числе. 'Г • ■af >• -А I * i \ Объясните правописание личных окончаний этих глаголов. Запишите изменённый текст. Выделите личные окончания глаголов. Проверьте их правописание по таблицам на страницах 90—91. Укажите лицо и спряжение каждого глагола. 106. Прочитайте слова. оспаривать Найдите глаголы-синонимы и запишите их парами, указывая спряжение каждого глагола. Письменно проспрягайте выделенные глаголы. Что можно сказать о спряжении глаголов с частицей -ся? 107. 1) Дайте толкование значений глаголов в каждой паре однокоренных слов. простой — упростить I крупный — укрупнить i быстрый — 2) По образцу первой части попробуйте подобрать к данным прилагательным однокоренные глаголы. ci хорошим — .. интересным ^ большой— ■■■ ) Попробуйте рассказать: ф Какое значение придаёт приставка у- глаголам? @ Всегда ли можно образовать глаголы с дри- став кои у .9 108. Выполните самостоятельно. j Прочитайте текст. j Уже семнадцатый день я нахожусь в до- i роге. Пройду, ещё одиннадцать километров | и увижу Байкал. С радостным чувством приближаешься к озеру. Озеро Байкал существует много j миллионов лет. В нём встречается редкая | рыба, попадаются и морские животные. ; Определите спряжение каждого глагола. I Где можно, измените предложение так, чтобы j глаголы стояли в том же лице, но во множе- ' ственном числе. Запишите новый вариант текс- t та. Выделите окончания глаголов, укажите лицо | и спряжение каждого из них. j одиннадцать ■гг 108 Вспомним, какие глаголы относятся к I спряжению, какие — ко II спряжению, как определить, в каком времени (настоящем, простом будущем, сложном будущем) будет спрягаться данный глагол. Понаблюдаем и сделаем вывод, всегда ли нужно определять спряжение для правильного написания личного окончания глагола. 109. Прочитайте. Укажите, чем различаются глаголы каждой пары по значению и составу. С каждым из них составьте словосочетание. ■ встречать j встречаться J завертеть J завертеться Объясните, какие из этих глаголов будут спрягаться в настоящем времени, какие — в простом будущем. 110. Прочитайте и отгадайте загадку. Мету — не смета..тся Рублю — не руб..тся. Ловлю — не да..тся. Нужно ли для объяснения пропущенных букв определять спряжение каждого глагола? 109 Запишите все глаголы из загадки в том же У лице, но во множественном числе. Выделите f личные окончания глаголов. Укажите лицо и i спряжение каждого из них. 111. Составьте и запишите текст на тему «Весна», употребляя глаголы только в настояш,ем или простом будущем времени. Слова для справок: ясное весеннее утро, дышать, солнце, гулять, синее небо, светить, поля и дороги, грачи, на, свежий воздух, легко, деревья, почки, скоро, одеться, зелёная дымка, берёзы, появиться. 112 Объясните правописание личных окончаний глаголов, Замените выделенные местоимения местоимениями в том же лице и падеже, но во множественном числе. Запишите изменённый текст. Выделите личные окончания глаголов. Укажите лицо и спряжение каждого из них. Прочитайте текст. Быстро надвига..ся вечер. Что-то пронос..ся над головой. Под ногами попада..ся кочки. Ты начина., немного волнов..ся, но вот наход.. дорожку, ид., по ней долго, ос-танавлива..ся, прислушива..ся и дальше в путь. Наконец дорожка привод., тебя в поле, а за полем видне..ся деревня. г 113. Выполните самостоятельно. Прочитайте стихотворение М. Исаковского. Весна, весна кругом живёт и дышит. Весна, весна шумит со всех сторон! Взлетел петух на самый гребень крыши Да так поёт, что слышит весь район. Раскрыты окна. Веет тёплый ветер, И лёгкий пар клубится у реки. Запишите стихотворение по памяти. Выделите личные окончания глаголов. Укажите лицо и спряжение каждого из них. # Понаблюдаем и сделаем вывод, когда в конце глаголов пишется мягкий знак (ь), как различить правописание в конце слова -ться, -тся и -ца. Будем учиться подтверждать примерами из текста рубрику «Сведения о языке», использовать эти сведения для объяснения правописания безударных личных окончаний глаголов, различать при написании предложений, текстов правописание -ться, -тся в глаголах и -ца в конце существительных. 114. Прочитайте текст. Объясните правописание пропущенных орфограмм. Мне нрав..ся весенний лес. Войдё.. в него и замрё.., не надыш..ся запахом молодой листвы. Шарик стара..ся привле.. моё внимание, начина.. носи..ся, прыг.., прята..ся от меня, напад.. . Наход..ся по дорожкам, разлож.. костёр, чтобы испе.. картошку, и с аппетитом пообеда.. . Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. 115. Подтвердите примерами из упражнения 114 данные рубрики «Сведения о языке». В глаголах мягкий знак пишется: во 2-м лице единственного числа — идёшь, смотришь, улыбаешься; в неопределённой форме — бежать, веселиться, беречь. 116. Прочитайте строки из стихотворения Н. Некрасова. Где трудно дышится, Где горе слышится — Будь первый там! Послушайте, какие звуки произносятся в выделенных глаголах на месте сочетания букв -тся. Спишите эти строки. Объясните правописание личных окончаний глаголов. 117. Прочитайте стихотворение Э. Мошковской. Ну как прославить утро И просто И мудро? 112 1 Кому сказать «спасибо»? Кого благодарить? Не надо, Не надо, Не надо говорить. Найдите в стихотворении глаголы и укажите, в какой форме они употребляются. Определите спряжение глаголов. Запишите каждый глагол в неопределённой форме и в форме 2-го лица единственного числа. 118. Прочитайте стихотворные строки Н. Забил ы. Встаёт стеною золотой, Волнуется пшеница, И каждый колос налитой К земле готов склониться Осенний урожай богат, Мы можем им гордиться. Найдите в стихотворении слова, в конце которых произносится [ца]. Какой частью речи является каждое из этих слов? В каком из них произношение и обозначение на письме конечных звуков совпадает, в каких расходится? Посмотрите, какое сочетание букв может быть в конце глагола, если в этом случае произносится [ца]. В каких формах стоят эти глаголы? к': 119. Прочитайте слова заняться мастерица смеется царапаться ученица ^ Понаблюдайте, в конце какой части речи никогда не пишется -ца, хотя и произносится. Как определить, какое сочетание букв следует писать в конце глагола, если там произносится [ца]? 120. Прочитайте строки из стихотворения А. Барто (на месте пропущенных букв произносится [ца]). Две сестры глядят на брат.. . Маленький, неловкий, Не умеет улыба.., Только хмурит бровки. Запишите стихотворные строки, вставляя пропущенные буквы. Укажите спряжение каждого глагола и, если можно, его время, число и лицо. 121. Прочитайте предложения. Вьёт., метелица, в окна стучи.. . Сестри.., позволь мне напи.. водицы из колод.. . * т 4fe.- 114 1 Скажите, какое сочетание звуков произносится в конце слов с пропущенными буквами. Объясните их правописание. Запишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Укажите, какими частями речи являются слова, в конце которых произносится [ца]. В конце какой части речи никогда не пишется -тся, если произносится [ца]? 122. Выполните самостоятельно. Прочитайте и отгадайте загадку. Объясните правописание пропущенных орфограмм. Не зверь он, не пти.. . В носу его спи.. . На всех он сади.., Чтоб крови напи.. . Запишите загадку, вставляя пропущенные буквы. Над каждым словом, в котором была пропущена буква, напишите, какой частью речи оно является. О Будем учиться находить в тексте глаголы в прошедшем времени и определять, от какого слова в предложении зависят их число и род, редактировать текст, заменяя в нём глаголы в настоящем и будущем времени глаголами в форме прошедшего времени, разбирать глаголы в форме прошедшего времени по составу. I С - 123. Вспомните, в каком времени и числе гла- голы изменяются по родам (имеют родовые окончания). Назовите родовые окончания глаголов. Приведите примеры глаголов в форме мужского, женского и среднего рода. Объясните, от какой формы глаголов и как каждый из них образован. (Если не помните, смотрите упражнение 53 на странице 78.) 124. Прочитайте стихотворение. Нашли мы синенький цветочек, Полузамёрзший, чуть живой. Наверно, жарко припекало Сегодня солнышко с утра. Цветку под снегом душно стало, И он подумал, что пора, И вылез. Но кругом всё тихо, Соседей нет, он первый здесь. Его понюхала зайчиха. Понюхала, хотела съесть. (3. Александрова) Как вы думаете, о каком цветочке говорится в стихотворении? Найдите в стихотворении глаголы в форме прошедшего времени. Укажите, от какого слова зависит род и число каждого из этих глаголов, кроме глагола стало. Запишите глаголы в форме прошедшего времени вместе с теми словами, от которых зависит их род и число. Выделите в глаголах окон-, чан ИЯ, укажите род. 7 ■'Ш 125. Расскажите, как образованы глаголы в форме прошедшего времени единственного числа из текста в упражнении 124 (кроме глагола стало). 126. Прочитайте слова, нестись I шагать I бежать Назовите глаголы в порядке ускорения действия предмета, которое они называют. Запишите каждый глагол во всех формах прошедшего времени: в форме мужского, женского, среднего рода и в форме множественного числа. Разберите записанные глаголы по составу. 127. Прочитайте текст. Дождь становится мельче. Туча начинает разделяться на волнистые облака. Светлеет небо. Через минуту солнышко уже горит в лужах. Быстро пронесётся весенняя гроза, и всё кругом заблестит, засверкает, заулыбается. Замените в тексте все глагольные формы настоящего и простого будущего времени формами прошедшего времени. Запишите новый вариант текста. Разберите глаголы в форме прошедшего времени по составу. Разберите выделенное предложение по составу (укажите, простое оно или сложное, с однородными членами или без них). 117 Г 128. Подумайте! Глагол имеет суффикс -л. ^ Что можно сказать об этом глаголе? Приведите примеры предложений с глаголами этой формы. Глагол имеет окончание -и. Назовите грамматические признаки этого глагола. Можно ли назвать окончание -и родовым? Придумайте грамматические задачи на родовые окончания глаголов. ^129_. Выполните самостоятельно. Прочитайте отрывок из сказки «Волшебник Изумрудного города» А. Волкова, используя глаголы в скобках в прошедшем времени. «Благодаря Элли (сбыться) наши заветные желания. Элли (научить) нас дружбе, и мы не (хотеть) бы расставаться с ней!» — (раздаться) восклицание трёх друзей девочки. Элли (ответить): «Вы много раз (спасать) меня, и я- всегда (помогать) вам, друзья. Теперь Страшила (получить) удивительные мозги, у Железного Дрово- 118 сека (появиться) любящее сердце, а Лев стал смелым. (Настать) время для исполнения моего желания. Я (хотеть) бы вернуться домой!» Объясните расстановку знаков препинания при прямой речи. Запишите получившийся текст. Укажите род каждого глагола в форме прошедшего времени. Подчеркните в каждом предложении слово, от которого зависит число и род глаголов в форме прошедшего времени. О Будем учиться определять лицо и число гла- гола по его личному окончанию, самостоя- С тельно составлять грамматические задачи. 130. Назовите по порядку и запишите все личные окончания глаголов: сначала I спряжения, затем II спряжения. Укажите, чем они различаются. Вспомните, как проверить правописание безударных личных окончаний глаголов. 131. Расскажите, как следует рассуждать, чтобы определить, какую букву гласного звука нужно писать в личных окончаниях глаголов. Назовите личные окончания данных глаголов во 2-м и 3-м лице единственного числа. ( смотреть ) 119 f ” Запишите данные глаголы в столбик, разберите их по составу. Рядом с каждым глаголом укажите его личные окончания во 2-м и 3-м лице единственного числа настоящего времени. 132. Прочитайте строки И. Крылова. □осмотр..ш.. на дельца иного: ХЛОПОЧ..Т, меч..ся, Ему дивятся все. Как мы махнём, Минуты не потрат..м, И возик свой Мы не свезём, а скат.. . Объясните правописание безударных личных окончаний глаголов. Запишите стихотворные строки, вставляя пропущенные буквы. Укажите спряжение каждого глагола. Разберите выделенные глаголы по составу. 133. Подумайте! Слово имеет окончание -ем JI Два ученика поспорили. Один сказал, что это — существительное. Другой — что это глагол. Кто из них прав? Какими частями речи могут быть слова с окончанием -ем? с Глагол имеет окончание -ет. 3 Что можно сказать о лице и числе этого глагола? Какое окончание он будет иметь в том же лице, но во множественном числе? Составьте грамматическую задачу такого же типа о глаголе другого спряжения. 134. Прочитайте отрывки из «Песни о Буревестнике» М. Горького. Над седой равниной моря Ветер тучи собира.. I Всё мрачней и ниже тучи Опуска..ся над мор..м И поют и рву..ся волны... I Ветер во..т| Гром грохоч..т| Подумайте, какие знаки препинания пропущены в предложениях. Объясните правописание пропущенных орфограмм. Запишите отрывки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. 135. Прочитайте строки С. Поликарпова. Как тебя понимать, февраль? То деревья, кидая в дрожь, В лёд дороги вдруг закуёшь. И гудит, и дрожит земля — Нрав тяжёлый у февраля. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. Объясните, почему в выделенных глаголах личные окончания не являются орфограммами. 121 - Ш Обратите внимание: если личные окончания глаголов ударные, то они не являются орфограммой. Спряжение таких глаголов не определяют по их начальной (неопределённой) форме. Выполните самостоятельно. Проспрягайте глаголы беседовать, волноваться, дежурить, тревожиться. Подчеркните личные окончания. Ф Будем упражняться в правописании форм глаголов, которые требуют написания мягкого знака (ь), а также в правописании безударных личных окончаний глаголов. 137. Вспомните и расскажите, в каких формах глагола пишется мягкий знак. Всегда ли в глаголах неопределённой формы есть суффиксы неопределённой формы -ть, -ти? Приведите примеры глаголов в неопределённой форме без этих суффиксов. Следует ли в конце глаголов берем.., печ.., стереч.. писать мягкий знак? Мягкий знак (Ь) в конце глаголов пишется в суфс^ксе неопределённой формы (смотреться, ходить), у глаголов в неопределённой форме на -чь (беречь, стеречь), в-окончаниях глаголов во 2-м лице единственного числа (гуля[ёПЩ. смотрЩЩ). 138. Прочитайте стихотворение С. Михалкова. — Я утром раньше всех встаю И сам стелю постель свою. — А я ботинки по утрам Себе и брату чищу сам. — Я тоже дома, чем могу, На кухне маме помогу. — Я без работы ие сижу — Сама в руках утюг держу. Найдите глаголы и скажите, в форме какого числа, лица и времени стоит каждый из них. .Запишите глаголы в формах, которые требуют написания мягкого знака. 139. Прочитайте пары слов. Устно разберите слова по составу. Объясните, почему слова каждой пары написаны по-разному. Составьте и запишите предложения с данными словами. 123 140. Письменно разберите по составу глагол разбежаться. Устно подберите к нему однокоренные глаголы без приставки и с приставками, запишите их в формах, которые требуют написания мягкого знака. 141. Прочитайте предложения. ^ Песню запева., молодё.. . J ^ Эту песню не задуш.., не убь.. . УЧИ..СЯ всегда пригоди..ся. ^ С В холодной печи не испе.. калачи Объясните правописание пропущенных орфограмм. Запишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Укажите грамматические признаки глаголов, по которым определяется правописание их личных окончаний. 142. Прочитайте выражения. Объясните их значение. ^не терять головы^ иметь голову на плечах J уходить в новое дело с головой 3 Г 124 г Укажите спряжение каждого глагола. Письменно проспрягайте во множественном числе глаголы из данных выражений: один — I спряжения, другой — !1 спряжения. 143. Прочитайте текст, употребляя глаголы в скобках в настоящем времени. Приготовьтесь записать получившийся текст под диктовку. Весна. Вы (наблюдать), (смотреть) и (слушать), как (пробуждаться) природа от зимн.. сна. (Разливаться) реки, (зеленеть) леса и поля. Наши п..рнатые дру..я (спешить) строить и чинить гнёзда. завтра 144. Выполните самостоятельно. Прочитайте отрывок из сказки В. Одоевского «Городок в табакерке». Наконец Миша уверился, что музыка точно играла в табакерк.. . Он подошёл к ней, смотр..т, а из-за дерев..ев солнышко выход..т, крадё.. т..хонько по небу. Окошки горят ярк.. огнём. Вот со..нце перешло через небо на другую стор..ну и совсем скрылось. Г..родок пот..мнел, ставни з..крылись, и башенки п..меркли. 125 ')) Объясните расстановку знаков препинания в выделенных предложениях. Вспомните правила правописания пропущенных орфограмм. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. Разберите глаголы в форме прошедшего и настоящего времени по составу. Объясните значение слова табакерка. ф Будем упражняться в правописании безударных окончаний глаголов I и II спряжения, личных окончаний глаголов в форме 2-го лица единственного числа, 3-го лица единственного числа на -тся. 145. Прочитайте пословицы и объясните их значение. Рожь и пшеница годом роди..ся, а верный друг всегда пригод..ся. Ласточка день начина.., а соловей кон-ча.. . Устно составьте рассказ, который бы начинался или заканчивался одной из этих пословиц. Запишите пословицы, вставляя пропущенные буквы. Укажите спряжение и лицо каждого глагола. 146. Прочитайте и озаглавьте текст. Начина..ся игра. Мяч стремительно л..тит в наши ворота. Но Игорь успева.. отбить его. Мяч взлетает высоко в небо, крут..ся в воздух., и пада.. на сер..дину поля. Раздаётся св..сток судьи. Игорь останав-лива..ся. Ты СИД.., волну..ся, ждё.. . Что дальше? Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. Укажите спряжение, лицо и число каждого глагола. Подберите и запишите восемь—десять глаголов, из которых можно составить продолжение текста. Укажите спряжение каждого из них. 147. Прочитайте стихотворные строки Н. Некрасова. Заунывный ветер гон^т Стаю туч на край небес. Ель надломленная стон^^т, Глухо шепчбт тёмный лес. Объясните правописание пропущенных орфограмм. Запишите стихотворные строки, вставляя пропущенные буквы. 148. Выполните самостоятельно. Прочитайте текст В. Голявкина. У нас в квартир.. ж..вёт дев..чка Катя. Она трусиха. Если слыш..ся пение из коридора, это Катя поёт от страха. Она свет в коридоре заже.. (не)мож.. и начина.. петь, чтоб не страшно было. 127 Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. Выделите в глаголах окончания. Укажите спряжение, лицо и число каждого из них. Будем упражняться в определении глаголов, у которых личные окончания — орфограммы, в определении спряжения, лица и числа глагола. 149. Прочитайте текст. Какой это текст — повествование или описание? Назовите глаголы, в которых личные окончания — орфограммы. Заяц-русак имеет пёструю окраску. Она маскирует его среди травы. Зимой шерсть становится белой. Это делает зверька незаметным на снегу. У зайца много врагов: лисица, рысь, сова и коршун. Спасает его умение быстро бегать и хорошо запутывать следы. Спишите текст. Выделите в глаголах личные окончания. Укажите над глаголами, в которых личные окончания — орфограммы, спряжение, лицо и число. 150. Прочитайте. Обратите внимание, что обозначают эти глаголы {действие, состояние предмета или изменение его признака). ( почернеть] (м ...... ... ^ покрасн+еть) побелеть^ позеленеть пожелтеть 128 ► Г-.. .-А , If Составьте и запишите словосочетания с данными словами. Укажите спряжение глаголов. Слова для справок: холод, стыд, страх, горе, злость, время. I спр. Образец. Пожелтеть от времени. 151. Прочитайте текст А. Куприна. Кошка Ю-ю никогда не попрошайнича.. . Но когда приход., мальчик из мясной лавки, она бежит на кухню. Кухонную дверь она сама открыва.. с непостижимой ловкостью. Ю-ю подпрыгива.. и висн.. на ручке. Обхватыва.. её передними лапами, а задними упира..ся в стену. Иногда мальчуган долго взвешива.. мясо. Тогда Ю-ю зацепля..ся когтями за стол и начина.. раскачив..ся. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. Объясните значение выделенного слова. 152. Прочитайте стихи Г. Ладонщикова. Тёплый ветер ду..т тихо. Ясен неб..свод. Пчёлы дружно над гречих.. Собира..т мёд. Ч- I - На з..лёные доро..ки. ^ 1 Где СЛ..ДЫ колёс, Свесил сизые серёжки Вел..кан овёс. Запишите стихи, вставляя пропущенные буквы> Выделите в глаголах окончания, которые являются орфограммами. Укажите спряжение, лицо и число каждого из этих глаголов. 153. Выполните самостоятельно. Говорите правильно! Спишите слова. Поставьте знак ударения. Запомните, как произносятся эти слова. Будем упражняться в . правописании безударных окончаний глаголов-исключений, в определении личных окончаний — орфограмм глаголов. 154. Прочитайте строки из поэмы А. Пушкина «Руслан и Людмила». Померкла степь. Тропою тёмной Задумчив ед..т наш Руслан 130 г и ВИД..Т: сквозь ночной туман Вдали черне..т холм огромный И что-то страшное храпит. Он ближе к холму, ближе — слыш..т: Чудесный холм как будто дыш..т. Объясните правописание безударных личных окончаний глаголов. Запишите стихотворные строки, вставляя пропущенные буквы. Объясните значение выделенного предложения. 155. Прочитайте отрывок из сказки. Шла раз Крупенйчка^ с матушкой Вар-варушкой через лес купаться в озере. А матушка всё рассказывает ей про одо-лень-траву. Вырастает она белыми звёздами среди озера. Надо этой одолёнь-травы в пояс зашить, и тогда никакой беды не случится. (Н. Телешов) Найдите в тексте глаголы с личными окончаниями-орфограммами и объясните их правописание. Спишите текст, выделите личные окончания глаголов. ’Крупенйчка: имя девочки. 131 г 156. Выполните самостоятельно. Прочитайте продолжение поэмы А. Пушкина «Руслан и Людмила». Руслан внима..^ и глядит Бестрепетно, с покойным духом; Но, шевеля пугливым ухом, Конь упира..ся, дрож..т, Трясёт упрямой головою, И грива дыбом поднялась. Вдруг холм, безоблачной луною В тумане бледно озарясь, Ясне..т; смотр..т храбрый князь — И чудо ВИД..Т пред собою.' Объясните правописание безударных личных окончаний глаголов. Запишите, вставляя пропущенные буквы. I ф Будем учиться писать изложение. 157. Прочитайте и озаглавьте текст В. Чаплиной. В выходной день папа с Серёжей сделали кормушку. Папа прибил её под самой форточкой. ^Внимать: услышать, отнестись к чему-либо со вниманием. 132 Каждое утро Серёжа сыпал в кормушку разные крошки, зёрна. Воробьи садились на большой тополь, но к кормушке не подлетали. Однако с каждым днём птицы становились всё смелее. Они садились на ближние ветки тополя, потом начинали слетаться на столик-кормушку. А как осторожно они это делали! Пролетят мимо, кусочек хлеба схватят и скорей с ним в укромное местечко отлетают. Склюют там потихоньку и опять к кормушке летят. Серёжа наблюдал за птицами и радовался. Подумайте, какой пословицей можно закончить текст. Трудиться всегда пригодится. Даёшь другому — приобретаешь сам. Составьте план текста и напишите по нему изложение. Будем упражняться в выборе варианта ответа при определении времени глагола, в подборе глаголов-синонимов и глаголов-антонимов к данным глаголам, в правописании безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения. С - 133 158. Прочитайте, употребляя глаголы в настоящем времени. Подумайте, как правильно сказать. Объясните правописание орфограмм. Женщина полоска., бельё. Женщина полощ.. бельё. Запишите правильный вариант. Выделите окончание глагола. 159. Подберите к словам первой группы антонимы, к словам второй группы синонимы. поднимать радоваться греть говорить бездельничать- стеречь работать Запишите слова парами, укажите спряжение каждого глагола. 134 160.' Прочитайте текст. Объясните правописание пропущенных орфограмм. Пеликан Пеликана узна.. сразу по большому мешку под клювом. Он ему очень нужен. Во время охоты пти.. набива.. свой мешок рыб., до отказа, а потом на берегу спокойно поеда.. добычу. При этом пеликан внимательно смотр.., чтобы рыба попала в глотку вперёд головой. (Энциклопедия «Что такое? Кто такой?») Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. 161. Выполните самостоятельно. Прочитайте текст. Найдите все известные вам орфограммы. Объясните их правописание. Иногда мы встречаем такого человека на лесной тропинке, в роще, в поле, на деревенской улице. Ты узнаешь его сразу. Он носит с собой большой плоский ящик. А в ящике находятся кисти, краски, палитра^ Его узнаешь и по тому, с каким вниманием вглядывается он в окружающий мир. Он смотрит на облака, на волны, которые ^Палитра: небольшая дощечка, на которой художник смешивает краски. ПРОВЕРИМ СЕБЯ и ОЦЕНИМ СВОИ ДОСТИЖЕНИЯ 1. Спишите строки из рассказа Г. Скребицкого.' Тетеревята вылупились и сразу открыли глаза. Не прошло и дня, а они уже смотрели на мир и бегали за мамой. Тетёрка не носила детям еду. Она сразу стала учить птенцов самих искать корм. Запишите выделенные глаголы во 2-м и 3-м лице единственного и множественного числа, укажите их спряжение, выделите окончания. 2. Прочитайте и озаглавьте текст. Мой дедушка зна..т и люб..т лес. Он СЛЫШ..Т и ВИД..Т всё, что в нём происход, .т. Дедушка расскаж..т, где лисья нора, где птицы вьют гнёзда, где ждёт тебя грибная удача. А как он ход..т по лесу! Каж..тся, что сейчас белка кин..т в него шишку, прыгн..т на плечо и начнётся игра. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. Укажите спряжение, лицо и число глаголов. 3. Выполните по пособию «Русский язык. Проверочные работы. 4 класс» задания 2—5 на страницах 56—58 и проверьте себя по ответам к этим заданиям на страницах 76—77. Ч - .} . - 138 ^ Узнаем, как называются слова (часть речи), которые обозначают признак действия, время действия, место или направление действия, на какие вопросы отвечают слова этой части речи.. 1. Вспомните и расскажите, что обозначает существительное, прилагательное, глагол. На что указывают личные местоимения? 2. Скажите, какие части речи изменяются по: • числам; • родам; • падежам; • временам; • лицам. 3. Прочитайте текст М. Зверева. Объясните правописание пропущенных орфограмм. Крупная полярная сова ярос^р нападает на песца, ловко увёртывайся от зубов хи..ника. Песец давно чует впереди беспомощных совят и стремился туда. Сова решает обмануть врага и взмыва.^ вверх. Песец броса..ся вперёд, но вдруг сам взлета..т в воздух. Это сова сверху схватила его за спину и оторвала от земли. 139 Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. Найдите в тексте словосочетания с выделенными словами и запишите их с вопросами: как? когда? с каких пор? сколько времени? где? куда? откуда? Образец. Увёртывается (как?) ловко. I_______^^ . Покажите стрелками словосочетании. связь слов в каждом Обратите внимание, с какой частью речи связаны выделенные слова. Что обозначает каждое выделенное слово: признак действия, время действия, место или направление действия? Слова, которые обозначают признак действия, время действия, место или направление действия, называются наречиями^ Наречия отвечают на вопросы как? каким образом? когда? сколько времени? где? куда? откуда? Прочитайте текст. Весна пришла рано. Щедро разлилась полая вода. В лесу всюду""появились голубые озёра. Выпишите из предложений словосочетания с наречиями. Перед каждым наречием укажите в скобках вопрос, на который оно отвечает. Ска- жите что обозначает каждое наречие: признак дей-ствия, время действия, место или направление действия. Объясните значение выделенного выражения. 5. Выполните самостоятельно. Прочитайте текст В. Архангельской. Весеннее солнце палйт^ нещадно. Пески лежат кругом. Они тяжело дышат горячей грудью. Я сажусь на спину верблюда и громко говорю: «Хырр, хырр!» Животное медленно встаёт на передние ноги, я отклоняюсь назад. Затем верблюд резко подбрасывает задние ноги, и я наклоняюсь вперёд. Сзади меня едет мой пятнадцатилетний проводник в ватном халате и мохнатой шапке. Сегодня мы привезём пресную воду на ферму, а оттуда заберём шерсть. Выпишите из текста словосочетания с наречиями. Перед каждым наречием укажите в скобках вопрос, на который оно отвечает; что обозначает наречие (пр. д. — признак действия, вр. д. — время действия, м. д. — место или направление действия). Vi медленно ^ Палить: обдавать зноем. 141 г г {ч rfRi-л: / ____________ Понаблюдаем и сделаем вывод, изменяют-Щ ся ли наречия по числам, родам, временам, лицам, падежам, каким членом предложения^' является наречие. ф Будем учиться разбирать наречие по составу. Обратите внимание! © Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного рода или разного числа? Пришёл (когда?) рано; пришло (когда?) рано; пришла (когда?) рано; пришли (когда?) рано. @ Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного времени? Появились (когда?) рано; разольются (когда?) рано; цветут (когда?) рано. @ Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного лица? Встаю (когда?) рано; встаёшь (когда?) рано; встаёт (когда?) рано. Изменяется ли наречие по родам, числам, временам, лицам? Наречие — неизменяемая часть речи / ■- - я 142 г 7. Прочитайте текст. Ды)щние весн_ы_ чувству, .ся повсюду. По-разному встреча., это врёКля зверь РГ пТиЦаГГ^ зайчихи скоро появ,.ся зайчата. В норе быстро подрастаГ. барсучонок. Вез- де ты увид.. и услыш.. синиц. Они рада стнр и звонко возвеща.. приход весны. Объясните правописание пропущенных орфограмм. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. Найдите в тексте наречия. Что обозначает каждое из них? Разберите все предложения по членам предложения. Укажите, какими членами предложения являются наречия. В предложениях наречия являются обстоя тельствами. Обычно наречия связаны с гла^ голами. i 8. Прочитайте текст Н. Никольского. Зорька и Филька жили дружно. За тёлкой повсюду смешно ковылял гусёнок. Оленькин папа повесил рукомойник на дерево, и девочка часто мыла здесь руки. Вдруг слыш.. Оля шум у рукомойника. Тихо приоткрыла она дверь, смотр., и удивлённо вскрикива.. . 143 Зорька подталкивает мордочкой стерженёк рукомойника и пьёт. Вода стека., вниз, скаплива..ся на земле, а гусёнок купа..ся в лужице. Он забавно верт.. головой и приседа., от удовольствия. Объясните правописание пропущенных орфограмм. Выпишите из текста словосочетания; 1) с наречиями, обозначающими признак действия; 2) с наречиями, обозначающими время; 3) с наречиями, обозначающими место или направление действия. Перед каждым наречием укажите вопрос, на который оно отвечает. Разберите наречия по составу. Образец. Жили (как?) дружно. 9. Объясните, какая часть слова (корень, приставка, суффикс, окончание) всегда отсутствует в наречиях. 10. Прочитайте выражения и объясните их значение. Найдите выражения, близкие и противоположные по смыслу. ни свет ни заря^^ как снег на голову Л " за тридевять земель С не за горами 3 рукой подать 3 144 1 I I Устно замените, каждое выражение подходящим по смыслу наречием. Разберите наречия по составу. Слова для справок: 'близко, 'далеко^ бт^мительнб, мёДлёнНб, нёбЩй[ённбГ 'рано. •—. 11. Составьте несколько предложений, используя выражения из упражнения 10. 12. Выполните самостоятельно. Прочитайте текст, вставляя вместо точек подходящие по смыслу наречия. Обрыв. Ты стоишь ... и глядишь .......... пробиваются ручьи, и мелодичные звуки доносятся ...... виднеется лес. ... направ- ляется охотник, а из лесу выскакивает заяц и ... устремляется .... Слова для справок; мгновенно, вдали, вниз, там, снизу, наверху, туда, обратно. Запишите получившийся текст. Разберите все предложения по членам предложения. Укажите, какой частью речи выражено каждое обстоятельство. Покажите стрелками связь слов в словосочетаниях с наречиями. Г 145 'р ъ J ф Вспомним, какими частями речи могут быть выражены обстоятельства, ф Понаблюдаем и сделаем вывод, от чего зависит написание суффиксов -а и -о в наречиях. 13. Прочитайте текст А. Гурович. Охотник подарил дрессировщику крохотного медвежонка. Жарким летним днём Ермолаев посадил его ^раковину умывальника и открыл кран. Медвежонок довольно ур^ал и охотно подбавлял мордочку под струю. Наконец дрессировщик закрыл кран, насухо вытер мишку и спустил его вж^з, на пол. Вскоре Ермолаев ушёл, а медвежонок остался в квартире. Он ловко забрался в знакомую раковину и здесь терпеливо дожидался нового купания. Запишите с вопросами когда? как? куда? где? словосочетания, в которые входят обстоятельства. Укажите, какими частями речи они выражены. F Каким падежным вопросом можно заменить вопрос куда? в словосочетании забрался в раковину? Можно ли заменить падежным вопросом вопрос куда? в словосочетании спустил вниз? ^ Ш ■ 146 и il! 14. Прочитайте. Обратите внимание на состав наречий. слева ^ направо j 15. Прочитайте. Встали рано, шёл справа, выглядывало изредка, стоял слева, пошёл направо, загорели дочерна, добрались засветло, переписал заново, свернул влево, сидели допоздна. Запишите словосочетания. Разберите наречия по составу. Наречия с какими приставками имеют суффикс -а, а с какими — суффикс -о? ..................................J.......... : Наречия с приставками до-, из-, с- имеют ; суффикс -а. ; Наречия с приставками в-, на-, за- имеют : суффикс -о. 16. Прочитайте слова. Давний Ш (левый ^ ( новый j ( белый у V V ________V V V горячий ^ ^ далекий! светлый правый с помощью приставок в-(во-), до-, за-, из-, на-, с- образуйте от этих слов и запишите наречия с суффиксом -а или -о. 17. Прочитайте текст. Сегодня мы отправляемся в путь. Сначала наша группа едет поездом, а потом идёт через лес к речке. Сейчас в лесу уже сухо. Здесь мы поставим палатки, разложим костёр. Я хорошо знаю эти места. Слева стоит сосновый бор, вправо от реки тянется поле льна. Издалека оно кажется совсем голубым. Спишите текст. Подчеркните наречия. Выпишите наречия с приставками и разберите их по составу. 18. Выполните самостоятельно. Выпишите из словарика в конце учебника наречия. Укажите, на какой вопрос отвечает каждое наречие, что оно обозначает. Образец. (Когда?) Завтра (время действия). Будем учиться находить наречия в тексте, определять, что обозначает наречие, разбирать наречия по составу. 19. Вспомните, какая часть речи называется наречием. Объясните, почему наречия не имеют окончаний. Укажите основной грамматический признак наречия. Приведите примеры наречий, обозначающих признак действия, время действия, место действия или направление действия. 20. Прочитайте пословицы и объясните их значение. Спишите пословицы. Вместе тесно, врозь скучно. Кто вчера солгал, тому и завтра не ^ поверят. J Сначала подумай, потом делай. ^ ^ I Подчеркните наречия. Надпишите над каждым наречием, что оно обозначает. W г сейчас 21. Запишите словосочетания. Разберите наречия по составу. Бежали наперегонки, сгорел дотла, глядит исподлобья, шёл напрямик, переписал набело, стоял поблизости, не узнал спросонья, стоял посередине, увидел издали, наполнил доверху. г ...\ 149 22. Выполните самостоятельно. Составьте и запишите отдельные предложения или небольшой рассказ, используя данные наречия. недавно ^ ^ позавчера ^ (^рано^ ^ тихо ) ^ поспешно^ любопытно ^ осторожно ^ сегодня^ ^ вчера ) ^ сейчас ^ ^ завтра ^ Разберите выделенные наречия по составу. Для \ ЛЮЕОЗНА ТШЛЬНЫХ Знаете ли вы, что... Наречие сегодня образовалось от местоимения сего (сей — этот) и имени существительного дня (форма родительного падежа существительного день). Сегодня — этого дня. Наречие завтра — это старая форма творительного падежа существительного утро: заутро. Со временем звук [у] превратился в звук [в] и получилось завтра. Г л ’''. .J'fi--: Г/. Г 150 Наши IniQoj .Е М-. Вы уже составляли словари, в которых рассказывали о значении и употреблении в речи самых различных слов, даже слов, которые пришли к нам из других языков. А теперь будем составлять словарь не отдельных слов, а целых выражений. Их можно услышать в разговоре друзей, в выступлениях артистов, учёных. Обычно их употребляют «к слову», чтобы обратить внимание собеседника (читателя) на главную мысль высказывания, сделать эту мысль более убедительной, а высказывание запоминающимся. Вот, например, сколько таких выражений, ярких, точных, иногда с юмором, иногда довольно сердитых, где упоминается слово зубы и используется оно в переносном значении. ^ заговаривать зубы (кому-нибудь) ^ ни в зуб ногой ) Q не по зубам ^ спорить зуб за зуб ) ^ положить зубы на полку ^ ^ (на чём-то) сломать зубы ^ ^ держать язык за зубами ^ 151 попасть на зубок (кому-то) J си———М|Г’ГГ|Т'-УЛ«Г^Ы«^'Г.«^.”. ..•.-./ ..-- ,—■~^-—п .•■■•^■Д. ■!• ■. зуб на зуб не попадает ^ Будем собирать такие выражения на различные темы, давать им толкование (объяснять, когда так говорят), расположим собранный материал в алфавитном порядке, и у нас получится «Фразеологический словарь, составленный учащимися четвёртого класса». А поможет вам в этой интересной, увлекательной работе чтение рассказов из жизни ребят, из истории России, из специальных книг для детей и взрослых о русском языке и, конечно, «Школьный фразеологический словарь». 1 ■-/ч'.'-л--'- •' rV '-• -' :V -=■ >.L -Л'/''i V/.C'ly.''-'---' (^ Вспомните! Что называется предложением? 2. Приведите примеры разных по цели вы оказывания и по интонации предложений на те му «В поход». 3. Вспомните, подумайте, объясните! - Скажите, когда в конце повествовательного предложения может стоять восклицательный знак. Может ли в конце побудительного предложения стоять точка? Приведите примеры. 153 4. Вспомните, подумайте, объясните! Какими могут быть предложения по составу? Какие предложения называются нераспространёнными? Какими частями речи могут быть выражены в предложениях подлежащие? сказуемые? Приведите примеры нераспространённых предложений с подлежащим, выраженным: © су ществ ител ьн ы м; личным местоимением. Приведите примеры нераспространённых предложений со сказуемым, выраженным: Q глаголом; существительным. Какие предложения называются распространёнными? Назовите второстепенные члены предложения. Какой второстепенный член предложения называется дополнением? определением? обстоятельством? Вспомните, подумайте, объясните! Какие члены предложения могут быть однородными? Приведите примеры предложений с однородными подлежащими, сказуемыми, второстепенными членами, используя текст. Пришла весна. Зажурчали, зашумели звонкие ручейки. На пригорках показалась нежная травка. Жучки, паучки, гусеницы ■о. 154 J проснулись после долгого сна. На деревь ях и кустах появились первые листочки. ^^Пpoчитaйтe отрывки из стихотворений. (Т) Чёрные, белые, жёлтые, синие Остановились машины у линии. (С. Михалков) (2) Ждут пассажиры, водители ждут, Мимо машин ребятишки идут! По пешеходной свободной дорожке Топают, топают, топают ножки. (С. Михалков) (3) Лес, точно терем расписной. Лиловый, золотой, багряный. Весёлой, пёстрою стеной Стоит над светлою поляной. (И. Бунин) Найдите определения. Объясните, какие из них являются однородными. С какой интонацией произносятся однородные определения в предложениях? Как это показано на письме? 7. Рассмотрите таблицу. Докажите, что в ней правильно приведены примеры различных по составу предложений. Предложения по составу нераспространённые с однородными подлежащими сказуемыми распространённые подлежащими сказуемыми 0) 2 ь с однородными дополнениями о о а с определениями обстоятельствами без союзов 0) 3 I о ц. о с союзами и, а или но < 156 Примеры предложений Расцвели подснежники. Появляются грибы, ягоды, орехи. Деревья просыпаются, оживают, зеленеют. Скоро в лесу зацветут белые ландыши. Весной просыпаются лягушки, раки. Солнце ярко светит и греет Земля покрылась травами, цветами. Распустились красные, синие и фиолетовые цветы ме дуницы. В лесу, на лугу, в поле пробудилась молодая жизнь, Травка зеленеет, солнышко блестит. Мать-и-мачеха зацвела, но её листья ещё не появились. Давно на полях важно расхаживают грачи, а песни жаворонка пока не слышно. Снег быстро тает, и бегут весёлые ручейки. 157 8. Вспомните, подумайте, объясните! Приведите примеры предложений: с однородными подлежащими; с однородными сказуемыми, соединёнными одиночным союзом и; повторяющимся союзом и; союзом а или но; без союза. Объясните расстановку запятых в этих предложениях. 9. Вспомните, подумайте, объясните! Какие предложения называются сложными и -чем они отличаются от простых предложений? Найдите сложное предложение в отрывках из стихотворений в упражнении 6. Сколько простых предложений входит в это сложное предложение? Каким способом они соединены? Каким способом соединяются простые предложения в составе сложного? Приведите примеры сложных предложений, в которых простые предложения соединены: одиночным союзом и; союзом а или но; без союза. Каким способом можно показать границу между простыми предложениями, входящими в состав сложного, в устной речи? на письме? 7 /: 158 I 10. Рассмотрите схемы. Дайте характеристику предложениям, которые можно составить по каждой из данных схем. И на к ®= ® На ® - , а под ®--- Прочитайте текст. Разберите предложения по составу. Чук и Гек отправились на прогулку. Они шли к роднику. Сияло солнце, а под ногами поскрипывал снег. Резко стрекотали сороки. На кедре прыгали пушистые "белки. Вдруг с дерева обвалилась гора снега. Лес застонал, загудел... {А. Гайдар) Объясните, по каким схемам в упражнении 10 построены предложения этого текста. Спишите текст. Укажите, какой частью речи является КЕ1ЖДЫЙ член предложения. 159 © 12. Начертите схемы: простого предложения из трех слов с дополнением; простого предложения с однородными обстоятельствами времени или места, которые соединены повторяющимся союзом и; сложного предложения из двух простых нераспространённых предложений, соединённых одиночным союзом и. Составьте и запишите по схемам предложения. 13. Прочитайте текст, объясняя расстановку пропущенных знаков препинания. Собака — верный друг и спутник человека Как началась их дружба Собака ли потянулась к человеку человек ли принёс в своё жилище щенка волка или шакала и приручил его Люди вывели породы служебных собак Собаки очень помогают человеку Как надёжно сторожат они сады пасут стада Есть среди них и ищейки и водолазы и санитары и проводники Человек умело воспитывает в собаках верность преданность и любовь к людям Определите, каким по цели высказывания, интонации и составу является Ксскдое предложение. Запишите предложения, расставляя знаки препинания. Подчеркните в них однородные члены. - 160 Прочитайте предложения из стихотворения С. Маршака. (Т) Полумрак и зной стоят в бору, Смолы проступают сквозь кору. (D В чаще муравейники не спят, Шевелятся, зыблются\ кипят. Спишите предложения. Разберите их по членам предложения. 15. Вспомните, подумайте, объясните! В чём различие между словосочетанием и предложением? 16. Прочитайте. ^ Работает с книгой! Работает увлечённоГ^ Весной завораживает белизна яблонь Белизна вишен в цвету. D Космический полёт. Полёт к полюсу. J Ключ от замка. Путники нашли в лесу целебный ключ. г Объясните; данные группы слов — предложе ния или словосочетания? ’ Зыбиться: колебаться. Г 161 Спишите словосочетания. Покажите стрелками связь между словами. Надпишите, какой частью речи является зависимое слово в каждом словосочетании. электроэнергия 17. Вспомните, подумайте, объясните! В каких формах глаголов всегда пишется мягкий знак? Сохраняется ли мягкий знак в этих формах глаголов перед частицей -ся? Приведите примеры таких глаголов. Произнесите глаголы увлечём, увлечёмся, торопим, торопимся в тех формах, которые требуют написания мягкого знака. Составьте предложения с глаголами в этих формах. Сравните произношение глаголов стремится и стремиться. Составьте и запишите с этими глаголами предложения. Объясните, почему в одном глаголе нужно писать мягкий знак, а в другом нет. Прочитайте текст. Радио — привычная вещь. И всё же каждый человек, хоть раз в жизни, остановится перед ним в восхищении. Ты нажал на кнопку, и зазвучал голос артиста. Он расскажет тебе сказку, прочитает стихи, споёт любимую песню. А вот уже крики болельщиков врываются к нам в квартиру. Они сейчас на стадионе, а мы их слышим у нас дома. Найдите в тексте личные местоимения. Укажите их лицо, число и падеж. 21. Назовите одним словом: (Т) словосочетание срезать волосы; @ рыбу, употребляемую обычно в солёном виде (односложное слово); @ мамину и папину девочку (односложное нарицательное существительное); (4) закрытое почтовое послание; словосочетание получить ожог. Начертите таблицу и запишите в неё ответы на вопросы. Мягкий знак — показатель МЯГКОСТИ согласного звука в слове женского рода существительных с основой на ж. ч, ш, щ глагола в форме 2-го лица единственного числа в неопределённой форме с основой на -чь 163 © © © © © © © © 22. Подберите однокоренные слова: к существительному забота глагол с частицей -ся, отвечающий на вопрос что делаешь?; к существительному увлечение глагол с частицей -ся, отвечающий на вопрос что сделаешь?; к существительному тишина односложное существительное; к прилагательному старый глагол, отвечающий на вопрос что делаешь?; к прилагательному мощный односложное существительное; к прилагательному посторонний глагол с частицей -ся, отвечающий на вопрос что сделаешь?; к словосочетанию молодые люди существительное 3-го склонения в форме единственного числа; к существительному интерес глагол с частицей -ся, отвечающий на вопрос что делаешь? Какую роль выполняет мягкий знак в словах? Дополните однокоренными словами таблицу в упражнении 21. 23. Вспомните, подумайте, объясните! Какие части речи являются членами предложения, а какие не являются? 164 Ч! Скажите, какими членами предложения могут быть существительное, прилагательное, глагол, личное местоимение, наречие. 24. Попробуйте .составить предложение, в которое входят только: имена существительные; имена прилагательные; глаголы; предлоги; союзы. Из каких частей речи нельзя составить такое предложение? 25. Вспомните, подумайте, объясните! Какие части речи имеют окончания? Что может рассказать окончание о слове? Назовите части речи, которые имеют: — падежные окончания; — личные окончания; — родовые окончания. \ i Подумайте! Слово изменяется по родам. ) Можно ли только по этому признаку определить, какой частью речи является слово? Объясните свой ответ. I -А с Слово имеет род. Какой частью речи может быть слово? Как определить род этой части речи? 165 с Слово склоняется. Можно ли только по этому признаку утверждать, что слово является существительным? Объясните свой ответ. Слово изменяется по лицам. у Какой частью речи является слово? 27. Вспомните, подумайте, объясните! Назовите грамматические признаки имён существительных. Сколько типов склонения имеют существительные? Как определяется тип склонения существительных? Прочитайте отрывок из стихотворения Ю. Тувима. — Что стряслось у тёти Вали? — У неё очки пропали! Ищет бедная старушка За подушкой, под подушкой, С голобою залезала Под матрац, под одеяло, Заглянула в вёдра, в крынки, В боты, в валенки, ботинки, Всё вверх дном перевернула. Посидела, отдохнула... {Перевод С. Михалкова) У 166 Объясните значение выделенного слова. Выпишите из стихотворения все существительные и укажите их грамматические признаки. Назовите существительные с такими же грамматическими признаками, как у существительного очки. 29. Прочитайте слова. Сравните эти существительные попарно и определите, какие грамматические признаки у них общие, какие — разные (род, число, падеж, склонение). тучу — кручей вещь — плащ к морю — полями Г в озере — в городе грачом — врачами лошадь — лошадка Выберите из словарика в конце учебника существительные, начинающиеся на в, ж, з, к, м, с, ш,' которые употребляются только в форме единственного числа. Запишите их, указывая род. Подчеркните в словах буквы, правописание которых необходимо помнить. Зт. Прочитайте слова. Г V. ножницы телеги щипцы сани JC дрожжи дрова ^ лестницы ^ вожжи ^ ^ слова ) топоры ^ ворота ^ ^ города ) 167 Выберите из существительных те, которые употребляются только в форме множественного числа. Составьте словосочетания существительных, не имеющих формы единственного числа, с прилагательными. 32. Подумайте ^ Существительное имеет окончание Какого склонения может быть существительное? В форме какого числа и падежа оно стоит? Составьте предложения с существительными в этих падежных формах. Существительное имеет окончание -и. J Какого склонения может быть существительное? В форме какого числа и падежа оно стоит? Составьте предложения с существительными в этих падежных формах. 33. Вспомните! С формой какого падежа совпадает форма винительного падежа единственного числа неодушевлённых существительных 2-го склонения? В какой из этих форм существительное может быть в предложении только подлежащим? только второстепенным членом? 168 I ! 34. Вспомните! Когда следует, а когда не следует писать мягкий знак в существительных с основой на ж, ч, ш, щ с нулевым окончанием? Приведите примеры. 35. Приготовьтесь записать текст под диктовку. Пришла тёплая весна. С крыш ручьями сбежал последний снег. На солнечном припёке показывается зелёная травка. Загляните в лесную глушь: там под старой хмурой елью начинают появляться редкие первые цветочки. Птицы строят гнёзда. Грач ходит по земле и копает её крепким клювом. По ели белочка прыгает с ветки на ветку. Полевая мышь греется на ярком солнышке. Начался весенний сев. Идёт трактор по полям, поднимает ровные широкие пласты. Дружно и слаженно кипит работа. Если хорошо посеешь, то получишь хороший урожай. 36. Вспомните, подумайте, объясните! Что называет имя прилагательное? Перечислите его грамматические признаки. От чего зависит число, род и падеж имён прилагательных в таких словосочетаниях, как лесной орех, смешного малыша? 37. Подумайте ( Имя прилагательное имеет окончание ___________________J Назовите формы рода, числа и падежа этого прилагательного и тип его основы. Все ли слова для справок подтверждают ваш ответ? Слова для справок: тёмная, красивая, горячая, могучая, любимая. 38. Подумайте! Имя прилагательное имеет окончание ^__________________-ему. ^ Назовите возможные формы рода, числа и падежа этих прилагательных и тип их основы. Какие окончания имеют эти прилагательные в формах родительного, творительного и предложного падежей единственного числа? Подтвердите свой ответ примерами. 39. Когда окончания прилагательных являются орфограммой? Как проверить обозначение на письме безударных гласных в окончаниях прилагательных? Прочитайте текст Л. Толстого. Объясните правописание пропущенных орфограмм. 170 в соседи..м селе кошка играла с ко-тёнк..м на молоденьк..й травк.. . Весенн..е солнышко грел.., и маленькая семья была счастлива. Вдруг над зелён..й лужайк..й появился огромн..й орёл. Он быстро опустился с по-РЯДОЧН..Й высоты и схватил слабеньк.. котёнка. Кошка отличалась замечательн..м му-жеств..м. Она мигом очутилась на спине могуч., хищника, собрала последи., силы и перекусил., горло сильн..му врагу. Выпишите из каждого предложения словосочетания существительных с прилагательными, вставляя пропущенные буквы. Укажите число, род и падеж каждого прилагательного. 41. Прочитайте слова. ^ глубокий ^ ^ заснуло ближнюю дальних красками известное ^(^Трясут заработаешь ^ переписывалась попросишься поскользнется приморским 3 171 Выпишите эти слова в три столбика: 1) слова с падежными окончаниями; 2) слова с личными окончаниями; 3) слова с родовыми окончаниями. Разберите выделенные слова по составу, указывая, какими частями речи они являются. 42. Вспомните, подумайте, объясните! Что обозначает наречие? Приведите примеры наречий, которые отвечают на один из вопросов: как? когда? куда? откуда? Каким членом предложения может быть наречие? 43. Прочитайте строки из стихотворения С. Михалкова. Хоть приятель мой живёт и далеко, Я могу с ним разговаривать легко. Тёмной ночью и в любое время дня Замечательно услышит он меня... Я могу звонить в любые города, Даже в самый дальний город иногда. Найдите в тексте наречия. Укажите, на какой вопрос каждое из них отвечает, что обозначает и каким членом предложения является. 44. Прочитайте слова. Определите, какой частью речи является каждое из них. интересоваться^ ^ ранний ^ ^ польза ^ низина )С приветливый ЗС горячиться D 172 г ^ добросовестный ^ ^ богатство ^ Q давняя ^ ^ близкий ^ ^ внимательное ^ поздний ^ С содержательная зс веселить 3 Подберите к каждому слову однокоренное наречие с суффиксом -о. Запишите выделенные слова и однокоренные с ними наречия парами. Разберите слова по составу. приветливо 45. Найдите в словарике в конце учебника, начиная с буквы о, наречия с безударными гласными в корне, написание которых следует помнить. Запишите наречия и разберите их по составу. 46. Вспомните, подумайте, объясните! Какие две основные группы звуков имеются в русском языке? Какая разница в произношении гласных и согласных звуков? Какие звуки образуют слог? 47. Вспомните! Что обозначает каждая часть речи? Укажите её грамматические признаки. Начертите таблицу. Отметьте в ней грамматические признаки указанных частей речи. 1 173 Часть речи .Существи- тельное Прилага- тельное Глагол Наре-. чие >1зменяемая Неизменяемая Называет: федмет фйствие ^ пред- ' юстояние физнак J лесто действия фемя действия )браз действия Имеет формы: юд склонение спряжение 1ИЦО исло - Изменяется: 10 числам 10 падежам 10 родам 10 временам 10 лицам ij 48. Отгадайте шараду. Два первых слога — приставки с одинаковыми гласными и разными согласными. Третий слог — односложное слово, синоним слова тяжесть. Целое слово — материя, отделяющая сцену от зрительного зала. 49. Придумайте шараду про звуки и буквы. 50. Вспомните! Сколько букв гласных звуков в алфав^ите? Сколько гласных звуков в русской речи? 51. Какие четыре буквы обозначают в начале слова два звука? Когда ещё они обозначают два звука? 52. Подберите слова, в которых: (Т) один слог из трёх звуков, но из двух букв; (2) один слог из пяти звуков и пяти букв; @ два слога из четырёх звуков, но из трёх букв (например, имена девочек); (2) три слога из шести звуков, но из пяти букв. 53. В каком личном местоимении произносится два звука, а пишется одна буква? 175 ((Г 1 - у 54. Вспомните правила переноса слов Прочитайте слова. настройка объяснение ^ ^ покрывало ^ ^ автомобиль Запишите слова в алфавитном порядке. Разделите их, если можно, для переноса. Покажите все варианты переноса. 55. Прочитайте текст. Объясните правописание пропущенных орфограмм. С в..стока и с сев..ра раск..лённые пески Каракумов огиба..т «неукротимая» Амударья. На склонах возвышенности великая река изгиба..ся и прор..зает теснину. П..ТОКИ Амударьи ворву..ся здесь в огромное вод..хранилище. Оно отним..т у пустын.. около миллиона гектаров земли, сдела..т их плод..родными. Р..ботники многих национальностей уч..ствовали в строительств.. вод..храни- 176 лищ.. Они назвали главн..ю нов..го города Дорогой дружбы. ул..цу Запишите выделенные слова, вставляя пропущенные буквы. Рядом с каждым словом укажите, сколько раз его можно разделить для переноса. Образец. Раскалённые (3), неукротимая (4). 56. Вспомните! На какие две группы делятся гласные звуки по силе их произношения в слове? Когда обозначение гласных звуков на письме следует проверять? В каких частях слова буквы гласных звуков могут быть орфограммами? Назовите способы проверки этих орфограмм в различных частях слова. 57. П|эочитайте слова. Объясните правописание пропущенных орфограмм. ^ ИСП..КЛО ^ ^ ма..ком ^ бер..гла J янв ptoj зап..шус^ тк..чиха J Для проверки написания корня каких слов нужно изменить форму лица? числа? рода? падежную форму? 177 / V f 58. Прочитайте слова. Подберите к ним про верочные. ^ стр..ла ^ ^ М..СНОЙ пр..сил гр..да (в огороде под..рил ВЫСТ..ВОЧНЫИ гр..мыхать ОТП..ЛИЛ Запишите слова, вставляя пропущенные буК' вы, после проверочных слов. 59. Прочитайте слова. ОС в..кзал )( КОМ..НДИР пом..дор .талл ^завтр..к^ г..ризонтальный ж..лезныи кол..сница г..зета за..ц лес..ницс1) ^ б..рега^ вост..коведУ ве..лкаУ топ..ры^ Запишите данные слова в алфавитном порядке, вставляя пропущенные буквы. Поставьте знак ударения. Подчеркните одной чёрточкой буквы на месте проверяемых безударных гласных корня. Подчеркните двумя чёрточками буквы на месте гласных, правописание которых нужно помнить. 178 60. Прочитайте слова. ^^пообёдать ^ кролик ^ доках^ ^ ^ камешек ) отдежурить прописна^ ^ беседа ^ подмосковный Найдите среди данных слов те, в которых есть проверяемые безударные гласные. Запишите эти слова после проверочных и выделите в каждом из них ту часть, в которой встретилась орфограмма. Назовите слова с безударными гласными, правописание которых нужно помнить. Запишите их и разберите по составу. электровоз 61. Прочитайте слова. Как проверить правописание пропущенных орфограмм? прож..вет ш..рина ж..стянка жа Л ( ш..ретинка j II II ■ - ---.-i- - - -- t -1^^ ^ Запишите эти слова после проверочных. Какой ударный гласный звук слышите в каждом проверочном слове? Какая буква написана вместо него? 62. Вспомните, подумайте, объясните! Как проверить обозначение на письме безударных гласных в окончаниях? Приведите примеры разных частей речи с безударными гласными в окончаниях, укажите способы проверки. 63. Прочитайте предложения и объясните правописание пропущенных орфограмм и расстановку знаков препинания. Пада.. утренн.. луч солнца на траву деревья цветы. Сине., кустики черники алеет земляника. Выглядывают краем., сер., жёлт., шляпки сыроежек. Звонко щебеч.. залива..ся птицы. Запишите выделенные прилагателъные и глаголы вместе с теми словами, от которых зависит их форма. Вставьте пропущенные буквы. 64. Прочитайте текст. ' В утреннем небе угасает последняя звезда. Робкий луч раннего солнца освещает луга, леса, поля. По обочинам узкой тропинки тучные колосья клонятся под собственной тяжестью. т J ! Укажите слова с гласными орфограммами: М)в корне; 2) в приставке; 3) в окончании. I Приготовьтесь записать текст под диктовку. I 65. Вспомните, подумайте, объясните! Назовите согласные звуки, парные по звонкости-глухости. Укажите, чем различаются звуки каждой пары. Назовите согласные звуки, которые не имеют пары по звон кости-глухости. Как называются эти согласные? Когда произношение согласных расходится с их обозначением на письме? I 66. Подумайте, какое слово — послать или постлать — пропущено в каждом из предложений. Весна спешит ... своих вес..ников на далёкий' север. Она торопится ... ковры цветов на лугах и в степях. Запищите оба предложения, вставляя нужное слово. Найдите в предложениях слова с непроизносимыми согласными звуками. Подчеркните буквы на месте этих звуков и объясните их правописание. 67. Вспомните, подумайте, объясните! Почему следует проверять правописание всех парных звонких и глухих согласных в конце слова и перед глухими согласными? 181 ■у Ui Как проверить правописание слов с парными согласными? Как -проверить правописание слов с непроизносимыми согласными? Приведите примеры слов с этими орфограммами. Запишите слова после проверочных. 68. Прочитайте и послушайте, сколько раз появляется звук [ф] в словах данного предложения. Сколько раз в них появляется буква ф? Фокусник ловко вставил номер с верёвками в своё выступление. Объясните причину такого расхождения. 69. Прочитайте. С глухим начальным звуком наливаюсь в поле, Со звонким сам звеню я на раздолье. О каких словах идёт речь в загадке? 70. Вспомните, подумайте, объясните! Назовите согласные, парные по мягкости-твёрдости. Какие согласные не имеют пары по твёрдости? пары по мягкости? Укажите все способы обозначения на письме мягкости согласных звуков. Приведите пять слов с различным обозначением мягкости согласных. Мягкость каких согласных не нужно обозначать на письме? Почему? 71- Вспомните, подумайте, объясните! Перед каким гласным звуком все согласные произносятся мягко? Приведите примеры. 72. Прочитайте. цветок 3 фрак } ^жарь^ год ^ (^быль^ соя^ ("река ^ (снег) ( гора ) Спишите слова и устно проведите их фонетический разбор. Порядок устного фонетического разбора слова (Т) Указать количество звуков и букв в слове. Если их количество расходится, объяснить причину расхождения. @ Указать слоговой состав слова и назвать гласные звуки, которые образуют слоги. (3) Указать ударный и безударные гласные звуки слова. (4) Определить, звонкий или глухой, парный или непарный каждый из согласных звуков слова. @ Определить, твёрдый или мягкий, парный или непарный каждый из согласных звуков слова и, если мягкий, как обозначена его мягкость на письме. т 183 73. Проведите письменный фонетический раз бор слов ель, портфель, вяз. Образец письменного фонетического разбора слова ель-ник (2 слога) [й'бл’н'ик] [й'] — согласный, звонкий, мягкий [б] — гласный, ударный [л'] — согласный, звонкий, мягкий [н'] — согласный, звонкий, мягкий [и] — гласный, безударный [к] — согласный, глухой, твёрдый ......I Гб букв, 6 звуков J 74. В словах суп, Веня, год, быль, соя звонкие парные согласные замените глухими, а глухие — звонкими. Запишите изменённые слова так, как они пишутся по правилам. Подчеркните одной чёрточкой буквы на месте глухих согласных звуков, двумя чёрточками подчеркните буквы на месте звонких согласных звуков. 75. Перечислите: согласные звуки, образующие пары по звонкости-глухости; (2) звонкие согласные звуки, не имеющие пары по глухости; т 184 ^ ; I } 1 I I: I I Г ® © ТЫ гласные, которые в русском языке служат для обозначения мягкости согласных звуков на письме; согласные звуки, обозначение которых на письме в конце. слов и в середине перед согласными следует проверять; гласные, которые в начале слогов обозначают два звука. Подумайте, почему в пунктах @ и @ отве- будут одинаковыми. 76. Вспомните, подумайте, объясните! Чем могут различаться по составу однокоренные слова? Чем различаются разные формы одного и того же слова? Что в них общего? Запишите на тему «Весна идёт» группы слов: 1) однокоренных; 2) разных форм одного и того же слова. Разберите записанные слова по составу. 77. Прочитайте слова. мебель предмет ) Подумайте, каким из данных слов можно назвать самое большое количество вещей. Почему? Запишите и разберите эти слова по составу. Назовите ещё пять слов, имеющих такое же окончание, как данные слова. Запишите подобранные слова и разберите их по составу. 185 Ч 78. Какой частью речи может быть каждое из слов, составленных по следующим схемам: -1^—а D С -—^АОГО ^ Г ом ) 79. Прочитайте предложение. Маленькая девочка пришла с улицы и говорит: — Мамочка, меня облужили! Что хотела сказать девочка? От какого корня и как она образовала слово облужили? Подберите три глагола с той же приставкой и с теми же суффиксами, как в слове облужили. Запишите их и разберите по составу. 80. Вспомните, подумайте, объясните! В каких частях речи (в именах существительных, прилагательных, глаголах) встречаются суффиксы -Л-, -Н-, -чик? Подберите и запишите по два слова с суффиксами -Л-, -Н-, -чик. Разберите слова по составу. Укажите, какой частью речи является каждое из них. 81. Выделите в словах суффиксы. Какое значение имеет суффикс в каждом слове? 186 л ^ ^ снежинка ^ ^ жемчужина ^ детина посудина соломина ЗС тишина ЗС молодчина Спишите слова, в которых суффикс -ин- служит для образования слов, выделяющих один предмет из ряда одинаковых предметов. 82. Прочитайте слова. перегреться (на солнце) ) переехать^ ^ переползти пересолить (суп) перестроить (дом) Г перечитать (книгу) ') f переплыть переставить перешить (платье) Выделите во всех глаголах приставки. Какое значение имеет приставка в каждом слове? Спишите сначала слова, в которых приставка пере- имеет значение через, с места на место, потом слова с той же приставкой в значении ещё раз, заново, затем в значении чересчур, слишком. 187 83. Вспомните! Всегда ли в сложных словах бывают соединительные гласные? Подберите по два сложных слова с разными соединительными гласными. Запишите эти слова и разберите их по составу. 84. Образуйте от данных корней слова, имеющие указанные значения. Устно разберите их по составу и нарисуйте схемы этих слов. РЫБ 1) человек, занимающийся рыбной ловлей 2) маленькая рыба 3) женщина, которая ловит рыбу С СТАР- ) 1) старый мужчина 2) старая женщина 3) старые вещи С стол- 1) человек, делающий мебель из дерева 2) маленький стол 3) очень большой стол 4) главный город 5) помещение, где обедают / 188 t автомобиль агроном адрес адресовать алфавит арбуз багаж берег берёза беседа беседовать библиотека билёт вагон веялка вокзал волноваться воробей ворона восемь воскресенье восток © газета горевать горизонт город горох горсть двадцать двенадцать девочка дежурный декабрь деревня директор дорога до свидания желать железо желтый завод завтра Ик, завтрак заря заяц здесь \/ И здравствовать здравствуйте земледелие земляника И иней инженер интересно vИ интересоваться календарь капуста карандаш 189 картина картофель кастрюля квартира квартировать килограмм класс колесо коллектив командир командовать комбайн кбмната коньки корзйна корова космонавт костёр кровать лёгерь ладонь лёстница лимон лисица лопата магазин малина мальчик машина мебель, медведь медленно!/И месяц металл метро молоко молоток морковь мороз Москва народ ноябрь обед облако облачко оборона овёс овощи огород огурец одежда одиннадцать 190 однажды около \л октябрь орех осина отец пальто пароход пассажир пенал переписывать песок пет^ платок победа погода помидор понедельник портрет посуда потбм Ч к правительство председатель прекрасно'/и приветливо путешествие пшеница пятница .© раббта радостно ракёта растёние ребята революциённый революция рисунок родина Россия русский сал1бт самолёт сапоги с^^ сверкйть свобёда сёвер сегбдня сейчёс сентябрь сёялка сирёнь собака солбма сорока союз стакан столица субббта тарелка телефбн тепёрь тепловбз тетрадь товёрищ топбр трёктор трамвай тревбжиться ужин улица урожёй ученик учитель фамилия феврёль хлеборбб хозяйственный хозяйство хорошб четвёрг чёрный @ шестнадцать шоссё шофёр экскурсия электричество электровбз электростёнция электроэнёргия яблоко ягода язык янвёрь Части речи Имя прилагательное.....................3 Склонение имён прилагательных женского рода единственного числа....3 Склонение и правописание окончаний имён прилагательных во множественном числе..............18 Местоимение...........................31 Общие сведения о личных местоимениях...................... 31 Склонение личных местоимений........39 Глагол............................... 54 Общие сведения о глаголе.......... 54 Неопределённая форма глагола........61 Время глагола.......................68 Спряжение глагола...................83 Наречие............................ 139 Наши проекты.........................151 Повторение...........................153 Словарик.............................189 _________________( " - _________________ 192 у «I u Пи о ri и а л « И V10 (;й|РИИ Моисии^ Э^лзнини /Ihahvi Минмйлоимп Хохлова 1 и ikHfiti ( hi nMi>nrimi РУССКИЙ язык 4 класс УмяАиик для общеобрваоввтвльнмх организаций Л HmviftM Чнон* 7 Цо1М|> рвахитив нхчйльиоро оброэоввнип Рук(шоди1шш 1Дви1|)й М к Ашишт ^ймв(НИ1йПй |1укОйоди1й1т П А Мйдикшр О, Н Дмюмийй ХудожйиишимыН |№ДйК1п|) I К) fUmmoiiu Худи>*<иии К Р tuifmvtm Дизайн пПлтшки и мнк«1 Л. А, П(ншудинй^ И, Л, Кшшниной Гвхмичй(жий |шдйХ1И|) с. Н JmfmHom Кпмпынтрийй MtipfjthH Ai fl. ^UWitmnu Ки[>|1ИК1ир»^1 fi С. Крыуцрйя, (X И. Kf^ynmiKO Налоговам лыигп Форма! 70 и^1ийр1пчтИл*(Ий 4(1Ж(>ГгификйМ»р лродукции СЖ OOli ^3 -653000. У)щ лиц V,n\tm ИД N» \тМ Of 1VOUOI 111»лли(1йиг1 п п0*шги и;р.01ма 110 7|П' oifHmtittin fnpoHiv|i» PiMumNtlt^C Г1№Ж1Ь офшиици. Уч‘Ияд, Jt, ftpHO Доп. fOMrt# УЛ OtH) экл. Увкна N« 1474. ОГЦУЫит вКЦИОПврИОЦ оОирШНО ••ИЯДНГВЛЧПШО •*Пр(№»Й1Н0ИИв»* 1S7S3I, Мил)г|т, 3 И п|»1т.^д МвмлииоИ (ллци, 4 И Оотчй 1йоо в ОАО *1ОП|т141лшпи innoi |>вфил** Филинл "ИвиийпкиИ Инчлтыи Двор-И^ЗОО, MooNoBfiKBH oHJirtiOu, I ул. П[)ли1 рнфиоптрЛ. I Сийт; wwwajhptl iijp 9чпй11' HAlBBOntipk.m, ё(4ад]98е-бЭ-В7 ■«к*®-*-» -Осе** Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова Русский язык. 4 класс ' Учебник (в 2 частях) • Рабочая тетрадь (в 2 частях) • Методические рекомендации • Концепция учебно-методического комплекса «Школа России» • Русский язык. Рабочие программы. 1-4 классы • Проверочные работы • Дидактический материал • Пишу правильно. Орфографический словарь Сайт «Начальная школа» https://l-4.prosv.ru ПРОСВЕЩЕНИЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО