Русский язык 4 класс Тетрадь упражнений Рамзаева Савинкина часть 1

Т г. Рамзаева, Л. П. Савинкина РУЖКИЙ язы V 4 jlUmpxj/дь N-iдиЛ'дгигкюклшшй. по руд<хш)ошд бидьшд п ibe^nn орефа Т. г. Рамзаева, Л. П.Савинкина РУССКИЙ язык N-i^4ърхш(шт1й !ъо п/^€<жюоШ^ би^шьуг U, руеши 4 класс К учебнику Т. Г. Рамзаевой «Русский язык. 4 класс» 7-е издание, стереотипное та МОСКВА • орофа • 2013 >» УДК 373,167.1:811.161.2 ББК 81.2Рус-922 Р21 ♦ 1 2 3 5 6 Условные обозначения задание для совместных действий. произвести звуко-буквенный разбор слова. разобрать слово по составу. разобрать слово как часть речи. разобрать предложение по членам предложения, составить схему, объяснить смысл слова. найти объяснение слова в толковом словарике. Рамзаева, Т. Г. Р21 Русский язык. 4 кл. ; тетрадь № 1 для упражнений по рус. яз. и речи / Т. Г. Рамзаева, Л. П. Савинкина. — 7-е изд.. стереотип, — М.: Дрофа, 2013. — 62, [2] с.: ил. ISBN 978-5-358-12172-0 (№ 1) ISBN 978-5-358-12173-7 Содержание материала в тетради отвечает требованиям авторской рабочей программы, расположен он в той же последовательности, что и в учебнике «Русский язык. 4 класс». Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации и включён в Федеральный перечень. УДК 373.167.1:811.181.2 ББК81.2Рус-В22 ISBN 978-5-358-12172-0 (№ 1) ISBN 978-5-358-12173-7 с СХЮ «дрофа», 2007 О ООО -Дрофа», 2012, с изменениями ( одНОРОДН ЫЕ ,ЧлЕНЫ ПРЕДЛ0#ЕЙЙ^ ^i» € Прочитай. Как часто в горестной разлуке, В моей блуждающей судьбе, Москва, я думал о тебе! Москва... как много в этом звуке Для сердца русского слилось! Как много в нём отозвалось! (А. Пушкин.) Вспомни, что в жизни Александра Сергеевича было близко связано с Москвой. В каких словс1х он это чувство передал и как? Подчеркни однородные члены предложения и укажи стрелками слово, к которому они относятся. Поставь от него вопрос к однородным членам. Составь своё предложение с однородными членами, отвечающими на этот же вопрос и соединёнными союзом и. ^ С какой целью мы употребляем в речи однородные члены предложения? Скажи, сколько предложений в первой и второй записи. Обоснуй свой ответ. 1) Ветер по морю гуляет И кораблик подгоняет. (А. Пушкин.) 2) Ветер по морю гуляет. Ветер кораблик подгоняет. (р. Прочитай. Найди начало и конец предложения. Укажи главные члены предложения. Пути-дороги. Тропинка продолжается — Опять в траве теряется, Опять в овраг спускается, Бежит через мосток И в поле выбирается, И в поле вдруг кончается... (С. Михалков.) Какие члены предложения являются в нём однородными? Подчеркни однородные члены. Как они связаны между собой? (С помощью союзов, без союзов.) Подчеркни свой ответ. Как поэт описывает тропинку? Расскажи. Какую часть речи он использует для этого? Напиши. (а. Прочитай текст. Подчеркни однородные члены предложения. Подорожник. Тянется дорожка через поле и исчезает вдали. Идёшь ты по ней и часто встречаешь подорожник. Видишь его сбоку на обочине дорожки и прямо у себя под ногами. И конечно, удивляешься, как не сомнут, не погубят его пешеходы. А выживает он потому, что листья его очень прочные и прижаты к земле. В этом один из секретов прочности и живучести подорожника. (По А. Онегову.) Напиши, какие особенности однородных членов нужно знать, чтобы найти их в предложении. Однородные члены отвечают Они относятся • Проверь свой ответ по «Справочнику» (с. 104). • Найди в тексте два однокоренных слова и разбери их по составу. (F. Прочитай. Приветливость и доброта делают человека не только физически здоровым, но и красивым. Да, именно красивым. (Д. Лихачёв.) • Как ты понимаешь высказывание Д. Лихачёва? • Объясни, что такое приветливость и что такое доброта. Напиши. Приветливость — ____________________________ Доброта — Найди в высказывании Д. Лихачёва однородные подлежащие и однородные определения и подчеркни их. Напиши, как они связаны между собой. ^ Прочитай и поставь, где необходимо, запятые. Люди стали пользоваться клеем очень давно. Они им клеят бумагу дерево ткани. Клеем для бумаги мы пользуемся довольно часто. Есть жидкий клей в бутылочках сухой клей в виде карандаша и желеобразный клей в тюбиках. Есть и специальный медицинский клей. Он не только склеивает но и дезинфицирует рану. ф Взаимопроверка^. Обсуждение постановки запятых между однородными членами предложения. • Составь и напиши своё предложение, в котором однородные члены предложения являются главными членами. Второстепенные члены предложения являются однородными, если относятся к одному и тому же члену предложения и отвечают на один и тот же вопрос. Напиши пример такого предложения. Прочитай и подчеркни названия газет. В России первая рукописная^ газета начала выходить в 1621 году при царе Михаиле Фёдоровиче. Она называлась «Куранты». Первая русская печатная газета «Ведомости» стала издаваться в Москве с января 1703 года по указу Петра I. Царь Пётр1 сам правил её первый номер. Газета «Санкт-Петербургские ведомости» издаётся с 1728 года. Она печатается и в настоящее время в Санкт-Петербурге. • Составь и напиши предложение о газетах в России — рукописной и печатных. Используй союзы и, а. Перед какими союзами ставится запятая? Перед каким союзом запятая не ставится? Напиши. Запятая ставится перед союзами_______________ Запятая не ставится перед союзом 8 ^ Прочитай и поставь, где нужно, точки и запятые. Сова. Ночью бесшумно сова пролетает над лесной поляной Метнётся мышь зашуршит листвой Сова поймает её и снова возвратится в дупло (Г. Снегирёв.) • Разбери предложения по членам. • Какие члены предложения являются в этом тексте однородными?___________Подчеркни их. Объясни постановку знаков препинания в тексте. КАК СВЯЗАНЫ МЕЖДУ СОБОЙ ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ? (З- Прочитай текст и вставь буквы в клеточки, чтобы получить подходящие по смыслу слова. «Аптека души». При раскопках дворца одного из фараонов (царей) Древнего Египта археологи обнаружили и расчистили помещение со странной надписью у входа «Аптека души». Аптека — место, где делают и продают I ! I f I I I К чтобы лечить болезни человека. А что же такое «аптека души»? «Аптека души» — это хра- - ^ - нилище книг — ^ , I . Люди не только собирают книги, но и по-своему лечат их/ # Что значит хранить и лечить книги? Как это делают? Как ты бережёшь свои книги? • Прочитай текст ещё раз и напиши ответы. Со. Прочитай. Подчеркни однородные определения и поставь между ними нужный знак препинания. Есть в осени первоначальной Короткая но дивная пора — Весь день стоит как бы хрустальный®, И лучезарны® вечерй... (Ф. Тютчев.) • Какую пору осени можно назвать дивной? Почему? • Подумай, что значит «день хрустальный». Подбери к этому выражению синонимы. Напиши их. 10 # Что значит «лучезарны вечера»? ф Как образовалось слово лучезарны? Обсуждение. ^1. Прочитай и подготовься рассказать, как ты понимаешь смысл высказывания. Мудрость^ — это ум, соединённый с добротой. Ум без доброты — хитрость. Хитрость вынуждена скрываться. Мудрость же открыта и надёжна. (Д. Лихачёв.) ф Обсуждение с повторным выборочным чтением. • Подчеркни ту часть высказывания, которая тебе особенно близка и понятна. ^2. Когда между однородными членами ставится запятая, а когда не ставится? Напиши, приведи примеры. Между однородными членами ставится запятая, если они____________ ________ _ _ Однородные члены не разделяются запятой, если проверь свою запись по «Справочнику» (с. 105—106). 11 ^3. Допиши названия рек и городов России. Волга, Обь, Дон, Нева, _ ______ реки. Тула, Иркутск, Нижний Новгород, — города. ^ Взаимопроверка и обсуждение. (l4. Составь текст на одну из тем: «Любимая игра», «Друзья». Где нужно, употребляй предложения с однородными членами. ф Взаимопроверка и обсуждение. Выбор наиболее удачного текста. 12 ^5. Прочитай и подготовься доказать (устно), что это текст, а не отдельные предложения. Дятел летел, насадив себе на клюв большую еловую^ шишку. Он сел на берёзу, где у него была мастерская для шелушения шишек. Вдруг видит, что в развилине торчит отработанная шишка. Тогда дятел зажал новую шишку между грудью своей и деревом. Быстро выбросил старую шишку, поместил новую и заработал. Такой он умный, всегда бодрый, оживлённый и деловой. (По М. Пришвину.) • Определи тему и основную мысль текста. Тема: -___________ Основная мысль: ___ Озаглавь текст. Напиши заголовок. Что отражено в твоём заголовке — гема или основная мысль? Подчеркни свой ответ. Найди в тексте глаголы и обозначь их буквами гл. 13 Что такое заголовок текста? Заголовком может быть кратко сформулированная тема или основная мысль текста. Текст всегда можно озаглавить. Прочитай. Вставь в текст пропущенное слово. Берёза. Берёзу ты, конечно, знаешь. А вот знаешь ли ты, что её ствол даже в сильную жару и на солнце почти не нагревается? Удивительно, правда? Впрочем, ты легко поймёшь причину этого явления, если вспомнишь, что белый цвет отражает солнечные лучи. Вот и берёзу цвет её коры предохраняет® от ожогов. Сама-то кора у неё тонкая, не то что у &________________, которому не страшны горячие солнечные лучи. (По Ю. Дмитриеву.) # Выясни, о какой особенности берёзы сообщает автор в тексте. Подчеркни предложение, в котором об этом сообщается. • Напиши тему текста и основную мысль (можно в виде вопроса). Тема: — ------------------------------------ Основная мысль: 14 ^7. Прочитай текст, определи его тему и озаглавь. В древнем Новгороде писали на берёзо-вой^ коре заострённой палочкой. Древние китайцы писали на бамбуковых дощечках тушью с помощью кисточки. По берегам реки Нил египтяне древности писали на стеблях тростника. Их специальным способом обрабатывали и сворачивали в трубку. Этот материал для письма получил название папирус®. На нём писали с помощью тоненькой палочки — тростинки. Использовали египтяне для письма и деревянные таблички, покрытые воском. Запись на них делали деревянными и металлическими палочками. ф Обсуждение темы текста и вариантов заголовка. • Запиши заголовок. ^ Подчеркни слова, обозначающие, с помощью чего и на чём писали люди. Взаимопроверка. 15 Прочитай текст. На разливе. 1) Мы с приятелем подплыли на лодке к островку. Вытащили лодку на берег и привязали её к дереву. Вода всё прибывала, лодку могло унести. На островке мы вошли в дубовый лесок и неожиданно увидели там лося.** Он беспокойно забегал между деревьями, прижимая уши и сердито топая ногами. Почему он не убегает? Мы подошли ближе. Тогда лось отбежал на самый мыс и остановился там у воды, тревожно поглядывая в нашу сторону. 16 2) Под кустом среди прошлогодней листвы лежал лосёнок/ Он лежал неподвижно, прижавшись к земле и совершенно сливаясь с серовато-жёлтой листвой. Вот значит в чём дело. Он здесь родился, а это его мать. 3) Надо лосёнка на берег переправить, а то вода сюда придёт. А найдёт ли его лосиха? Мать обязательно найдёт малыша. Приятель снял с себя ватную куртку и осторожно накрыл лосёнка. Лосёнок забился, стараясь вырваться, и жалобно запищал. И в тот же миг в стороне послышался треск сучьев, какой-то глухой храп. Бешено всхрапывая, угрожающе топая ногами, к нам бежала лосиха. Страшен вид разъярённого зверя, когда он защищает своего детёныща. 4) ______________ Мы направились к берегу. Лосиха побежала за нами лесом. Она поминутно останавливалась и тревожно глядела на нас. Страх за детёныша победил у неё даже страх перед человеком. 2 ■!. 4 «д Тгтриь Nk I 17 5) На берегу мы отвязали лодку' и поплыли. Малыш, нагревшись в тёплой куртке, совсем успокоился. Он больше не вырывался и не кричал, а только пугливо озирался по сторонам. Казалось, он искал мать. Позади лодки, немного в стороне, из воды высовывалась горбоносая морда плывущей лосихи. Вот что значит мать. 6) Вдали показался берег. Лодка чиркнула о дно мелководья и остановилась. Мы вынесли лосёнка на берег, опустили на землю и отошли к кустам.* Он встал на свои ещё не окрепшие ножки, огляделся и вдруг побрёл прямо к нам. Выбежав на сухое место, лосиха издала негромкий, очевидно, призывный звук. Лосёнок мигом обернулся, насторожил уши и нетвёрдыми шажками побежал на зов матери. (По Г. Скребицкому.) Какой это текст по типу речи — повествование, описание, рассуждение? Подчеркни свой ответ и подготовься его доказать (устно). Подчеркни в тексте простым карандашом ключевые предложения, которые характеризуют развитие действия и создают сюжет текста. Напиши тему текста. Тема: Обсуждение. Подчеркни в тексте цветным карандашом предложения, которые раскрывают мотивы поведения действующих лиц. Напиши, какова основная мысль (идея) текста. Основная мысль: ф Обсуждение темы и основной мысли текста с учётом их взаимосвязи. • Прочитай текст по частям и озаглавь каждую часть. • Запиши название каждой части. ^9. Прочитай. Почему мы всегда видим только одну сторону Луны? Полный оборот Луны на орбите вокруг Земли составляет примерно двадцать семь суток (так называемый «драконический» месяц). Именно за то же время, секунда в секунду, Луна совершает оборот вокруг своей оси. Поэтому Луна всегда оказывается повёрнута к Земле одной стороной. Вращается вокруг своей оси и Земля. 19 с какой целью перед текстом дан вопрос? Напи-. ши ответ. ф Обсуждение. Г20. Напиши ответ на вопрос: какое занятие (дома, в школе, на улице) тебе больше нравится и почему? # Какой текст по типу речи ты будешь составлять — текст-рассуждение, текст-описание, текст-повествование? Подчеркни. Л) ^1. Прочитай. Озаглавь. Льва Николаевича Толстого и Илью Ефимовича Репина связывала тридцатилетняя дружба. Она началась осенью 1880 года, когда писатель впервые пришёл в мастерскую художника. Сохранилась переписка И. Е. Репина с Л. Н. Толстым и членами его семьи. Художник посвятил Толстому более семидесяти работ. Среди них около сорока портретов самого писателя, ряд портретов членов его семьи, иллюстрации к произведениям. • О чём ты узнал(а) из текста? О ком из писателей ты хотел(а) бы узнать и почему? Напиши. 22. Прочитай. Кратко о жизни языка. В истории русского литературного языка выделяют четыре периода: 1) древнерусский язык Киевского государства; 2) язык великорусской народности; 3) период формирования современного русского литературного национального языка; 4) современный русский язык. Многим словам, которые существуют в языке, несколько сотен лет. Но они не выходят из употребления в устной и письменной речи. Это слова, обозначающие важные жизненные понятия. Они имеются во всех славянских языках. Значение таких слов, как отец, мать, дочь, день, ночь, рука, голова, зубы, горы, звери. птицы, трава, море и т. п.,. не изменялось на протяжении всех лет их существования в языке. В памятнике двенадцатого века «Слово о полку Игореве» находим слова, которые не нужно объяснять современному человеку. В то же время в языке появляется много новых слов. • Прочитай и озаглавь каждую часть текста. • Напиши, почему в языке постоянно появляются новые слова. Приведи примеры новых слов. • Подчеркни в тексте имена существительные. Выдели в них окончания. Прочитай. Лицей в Царском Селе. В 1811 году одному из крупнейших зодчих® России ( ), Василию Петровичу Стасову, было поручено перестроить дворцовый флигель® для Лицея® ( ) в Царском Селе. Лицей { ) как учебное заведение был одним из лучших в России ( ). Самое об- ширное помещение Лицея ( ) — актовый' зал. В этом зале на публичном экзамене лице-ист Александр Пушкин читал в 1815 году свои стихи «Воспоминания в Царском Селе». В лицее ( ) присутствовал великий поэт России ( ) Гаврила Романович Державин. € Какое существительное в тексте повторяется? Обозначь в скобках падеж. Укажи стрелкой слово (или слова), с которым они связаны в предложении по смыслу. (24, Составь свой текст, в котором одно и то же существительное употребляется в разных падежах. Соедини стрелкой слова, которые связаны в предложении по смыслу и образуют словосочетание. Чтобы выделить словосочетание, ставь смысловой вопрос от одного слова к другому. на чём? где? П. п. X г ^ X I На рябин[^ висели гроздья спелых ягод, что? и. п. Как красива ря6иь(^ в это время года! # Подлежащее и сказуемое образуют словосочетание? {Да. Нет.) Оставь нужный ответ. (25. Прочитай. Воспоминания А. С. Пушкина о Г. Р. Державине. Державина видел я только однажды в жизни, но никогда того не позабуду. Это было в 1815 году, на публичном® экзамене в Лицее. Державин был очень стар... Он дремал до тех пор, пока не начался экзамен по русской словесности. Тут он оживился, глаза заблистали; он преобразился весь. Разумеется, читаны были его стихи... Он слушал с живостью необыкновенной. Наконец вызвали меня. Я прочёл мои «Воспоминания в Царском Селе», стоя в двух шагах от Державина. Я не в силах описать состояние души моей: когда дошёл я до стиха, где упоминаю имя Державина, голос мой отроческий зазвенел, а сердце забилось с упоительным восторгом... Не помню, как я кончил своё чтение; не помню, куда убежал. Державин был в восхищении; он меня требовал, хотел меня обнять... Меня искали, но не нашли... 25 Что в воспоминаниях А. С. Пушкина произвело нй тебя наиболее глубокое впечатление? Расскажи, используя текст. Подчеркни в тексте имена существительные. Какова их роль в речевом общении? Что они обозначают? ^26. Прочитай. Уж побледнел закат румяный Над усыплённою землёй; Дымятся синие туманы, И всходит месяц золотой; Померкла степь. (А. Пушкин.) • • • t Подчеркни в каждом предложении главные члены. Соедини стрелкой слова, которые составляют словосочетание. Помни: главные члены предложения не составляют словосочетания. 26 27. Прочитай. Колокол дремавший Разбудил поля ( ), Улыбнулась солнцу ( ) Сонная земля ( ). Понеслись удары ( ) К синим небесам ( ). Звонко раздаётся Голос { ) по лесам ( (С. Есенин.) Укажи падеж имён существительных. Какова роль имён существительных в именительном падеже в создании текста? Каким членом предложения они являются? Составь свой текст-описание (по собственному выбору). Подчеркни в нём имена существительные и укажи падеж. (28. Прочитай. Подчеркни главные члены предложения. Кроет уж лист золотой Влажную землю в лесу... Смело топчу я ногой Вешнюю леса красу. (А. Майков.) Ф Соедини скобкой слова, которые образуют словосочетания. Укажи падеж имён существительных. Прочитай. Озаглавь текст. Василий Андреевич Жуковский — один из известных^ поэтов России (_______). Молодые поэты (_____) учились у него писать стихи (-----). Учился у него и Александр Пушкин. Внимательно и заботливо относился Жуковский к молодому поэту (________). Когда им была написана поэма «Руслан и Людмила», Жуковский подарил Пушкину (______) свой портрет (---------------------------) с надписью: «Победителю-ученику от побеждённого учителя». Знаменательно, что В. А. Жуковский с радостью (______) уступил первое место (------) в русской литературе А. С. Пушкину. 28 Прочитай текст ещё раз и укажи падеж существительных. Напиши кратко, о каком знаменательном событии сообщается в тексте. • Подчеркни в тексте собственные имена существительные. ф Взаимопроверка. Обсуждение. '30. Напиши пропущенные слова. Учитывай и смысловое (лексическое) значение слов, и сходство по произношению — рифму. • Укажи в скобках падеж имён существительных. Уж небо (-------) осенью (-------) дышало, Уж реже солнышко ( Короче становился — ) ( - ). Лесов таинственная сень ( С печальным ---------- (_ Ложился на (--- ) -) ■) обнажалась. ------ (-----)• Гусей крикливых караван (-----) Тянулся к ( ): приближалась Довольно скучная ___________ (_____). Стоял ----------- (----) уж у двора ( ). (А. Пушкин.) Слова для справок: день, блистало, поля, шумом, югу, туман, ноябрь, пора. 29 (31 . Прочитай. Определи падеж выделенных имён существительных. Какими членами предложения они являются? Подчеркни их. Укажи стрелкой, от какого слова поставлен вопрос. что? ^-------------------1 Бывает ли чёрная малина (И. п.)? Но есть ягода чёрного цвета, очень похожая на мали- ну (. .). Её назвали ежевикой ( .). На её ветках растут колючки (. .). Колючками ( гов ( .) она, как и ёжик, защищается от вра-____). Поэтому она и называется еже- викой ( ). (По Б. Дмитриеву.) • Составь и напиши текст-рассуждение (два-три предложения) о какой-либо ягоде. 30 32. Сравни какие-либо ягоды или фрукты, овощи или деревья. Чем они сходны и чем различаются? Напиши. Определи падеж имён существительных и их роль в предложении. Пользуйся памяткой в учебнике на с. 63 (часть 1). 33. Составь три-четыре предложения о своих занятиях утром. Напиши. Укажи падеж имён существительных и их роль в предложении. (^. Прочитай. Не слыхать кукушки в роще И скворечник опустел. Аист крыльями полощет — Улетает, улетел! Лист качается узорный В синей луже на воде. Ходит грач с грачихой чёрной В огороде, по гряде. (Е. Благинина.) Каково настроение стихотворения? Напиши. • Укаоки в тексте падеж имён существительных с предлогом. Подчеркни обстоятельства. (р . Прочитай, вставляя пропущенные буквы. Укажи падеж имён существительных. Боровик, или белый гриб. Ты нашёл белый гриб ( ). Пол жил его в к—рзинку (-------) и х—тел уже идти дальше. Вдру— ещё один виднеется в траве 32 (-----). Огл-- нулся — ещё гриб под берёзой (-----). Нет, ух дить отсюда рано. П смотри вокру^ внимательно. Белый гриб ( ) ре ко растёт в одиночку. Почему? (По Ю. Дмитриеву.) • Выдели в словах морфему (часть слова), в которую нужно было вставить букву. ф Взаимопроверка и обсуждение. • Ещё раз прочитай текст и ответь на вопрос в конце его (устно). Вспомни, что такое грибница. г. РОД ИМЁН CVLLiTCf =д;т1-;1ьныл. 36. Оставь правильный ответ. Имена существительные изменяются по родам. Имена существительные бывают мужского, женского или среднего рода. Приведи примеры слов: мужского рода: женского рода: среднего рода: i } I Л ' у многих имён существительных род определяется по окончанию. Если существительное в именительном падеже имеет нулевое окончание, то чаще всего это слово мужского рода: ученик D, самолёт □, автобус □, лист D, карандаш □. Существительное с окончанием в именительном падеже -а(-я) чаще всего женского рода: школ^, ученицЩ], книг^ песнЩ. Существительное с окончанием в именительном падеже -о(-е) — среднего рода: озер\^, морЩ, пер0, пианин^, пальт^. Существительные с нулевым окончанием бывают женского рода: CTontJO, область^, сольП}, площадь\3, но могут быть и мужского рода: медведь^}, апрель\3, корабльП. Для распознавания рода можно использовать приём подстановки к существительным местоимений он, мой (м. р.), она, моя (ж. р.), оно, моё (ср. р.): мой плащ, моя юбка, моё пальто. Для уточнения рода имён существительных пользуйся словарём. 137. Прочитай и определи род имён существительных, подставляя одно из слов: он, она, оно. Трамвай (он) м. р., картофель (------) -----, соль (------) ------, табель (-------) -----, 34 жизнь ( ) визор ( ) ревнование ( ) обезьяна { ) испытание ( ) стихотворение ( скатерть ( ) декабрь ( ) , лето ( , желание ( , история ( ) теле-. со- ) ) ) лебедь ) ф Взаимопроверка. Обсуждение. (38. Прочитай. Укажи род. Жилище (оно) ср. р., упражнение ( ) вокзал (___)______, футбол ( ) (___) _____, очередь (__) , словарь ( _____, постель (___) - пальто ( ) молоко ( — ) —, календарь ( ) ансамбль ( )______, здоровье { ) деятельность (___) . • Составь и запиши предложение с одним или двумя существительными. Укажи падеж этого существительного. ф Взаимопроверка. Обсуждение. (39. Напиши однокоренные имена существительные. Укажи род. хра^ый — храбрость (она) ж. р. танеД — taHUop (он) м. р. испытать — испытатель (_____) _______ способный — _______ победить — __ ______ трактор — руководить® —____ _ Напиши однокоренные имена существительные женского рода. Разбери их по составу. ^1иВ^1^льД— ^ид|^ель^иЦ[а] .fToyfn— гю^ёсЬЦ] артист—................................. _ учитель — ученик—__________________________ ______ проводник — певец —__________________ пианист — читатель — директор — принц — 36 Составь и напиши два предложения, используя слова по выбору. Выдели окончания. Укажи род и склонение имён существительных. (Пользуйся таблицей.) станциЦ] — (она) ж. р., 1-е скл. спектакльП — (он) м. р., 2-е скл. автомобиль — лошадь — рисованиЩ — (оно) ср. р., 2-е скл. солнце — фестиваль— (он) заданиЩ (оно) ср. р., конфета (она) ж. р., 1-е скл. приятель — морковь — картофель — дерево — ^ Взаимопроверка. Обсуждение. Склонение имён существительных в единственном числе. 1-е склонение 2-е склонение 3-е склонение -а -я ж. р. стена яблоня -а -я м. р» юноша дядя -о -е м. р. цветок конь край ср. р. окно море ж. р. радость осень ночь Почему нужно знать род имени существительного при написании безударного падежного окончания? Приведи примеры. ^ Обсуждение. ^2. Образуй и напиши однокоренные имена существительные. Выдели корень и окончания. Укажи род и склонение. известить — известит, ср. р., 2-е скл. чувствовать —_____________________________ удивлять—_________________________________ 38 интересный — радоваться — доблестный — счастливый — веселить — Составь и напиши предложение с одним из слов (по выбору). • Разбери по членам предложения. 4 Взаимопроверка. Обсуждение. s43. Прочитай. Обозначь в скобках падеж имён существительных, выдели окончания. Укажи склонение. У каждого дела Запах особый: В булочной пахнет Тестом ( ) и сдобой (_____). Мимо столярной Идёшь мастерской — Стружкою (------) пахнет И свежей доской (______). Пахнет маляр® ( Скипидаром® (_ ) -) и краской ( 39 ). Пахнет стекольщик {— Оконной замазкой (---- Рыбой (_____) и морем { ----)• -) ). ) Пахнет рыбак (----- Только бездельник^ (. Не пахнет никак. (Дж. Родари. Перевод С. Маршака.) Напиши, почему существительные, употреблённые в одном и том же падеже, имеют разные окончания. Приведи свои примеры. Са Прочитай текст повторно. Какова его основная мысль? Подчеркни нужные строчки стихотворения. 44. Прочитай текст. Укажи (в скобках) падеж и число имён существительных. Морские суда (________ (------) ориентируются по компасу ( ) и самолёты® -----). звёздам, радиомаякам (_____ (______) может показать на карте ( ). Штурман ---------). где находится его судно (. ), куда оно 40 держит путь (____ ). Для этого он специально прокладывает маршрут (_________). • Прочитай. Зачеркни неправильную часть суждения. Имена существительные изменяются по падежам, родам, числам. • Приведи примеры к правильному утверждению. '45. Прочитай. Укажи падеж и число имён существительных. Корабли ( .) и лодки' ( очень старые изобретения ( ги® (_____ ствия (___ —)-,). Археоло- ) полагают, что первые путеше-__) на маленьких лодках (________) люди совершали ещё 50 тысяч лет назад. Это были простейшие каноэ® (лодки). Их выдолбили из стволов (. - ) деревьев ( ). Первое судно (__________) на подводных^ крыльях (__________________) было испытано в начале двадцатого века. Судно (____) на воздушной 41 подушке ( ) было спущено на воду в 1959 году. Оно плавно скользит по воде на подушке из воздуха. (46. Прочитай. Пётр Великий, как отмечается в литературе, был библиофилом®. В его библиотек^были книги в основном по военному делу, по кораблестроению и мореплаванию. Но были у Петра I и книги по токарному делу, об oxoiQ, верховой езде, музыкП. Библиотеку свою он собирал всю жизнь. В 1724 году в России была создана Академия наук, и часть книг передали туда. И в настоящее время в библиотеки Академии наук хранятся книги, собранные Петром Великим. » Допиши в словах пропущенные окончания. • Что нового ты узнал(а) о Петре I ? Напиши. 42 Прочитай вопрос и подготовь ответ. Почему для определения склонения имени существительного нужно знать его род и окончание в именительном падеже? (См. таблицу в учебнике на с. 87, часть 1.) • Напиши краткий ответ. Прочитай текст. Поэт-декабрист К. Ф. Рылеев. Кондратий Фёдорович Рылеев был не только руководителем^ тайного Северного общества декабристов, но и поэтом. Широко известно его стихотворение «Смерть Ермака». За восстание на Сенатской площади 14 декабря 1825 года он почти семь месяцев просидел в крепости, а потом был казнён. В крепости он написал исповедь-оценку своей деятельности: Тюрьма мне в честь, не в укоризну. За дело правое я в ней, И мне ль стыдиться сих цепей. Когда ношу их за отчизну? • Обозначь падеж и склонение имён существительных с безударными окончаниями. 43 ф Взаимопроверка и обсуждение. ф Прочитай повторно строчки К. Ф. Рылеева. Что тебе кажется особенно ценным в них и как они характеризуют автора? (а9. Прочитай. О русском алфавите. В русском алфавите 33 буквы. Такой алфавит существует с 1918 года. А до этого в России пользовались кириллицей. Так называлась азбука, которая была создана в конце девятого — начале десятого века братьями Кириллом и Мефодием. Она составлялась на основе греческого алфавита. В кириллице было 43 буквы: «аз», «буки», «веди», «глаголь», «добро»... «ферт», «ижица», «люди» и другие. В 1708 году при Петре! упростили написание^ некоторых букв и ввели так называемый «гражданский шрифт». Но правописание оставалось очень сложным. Совершенствование алфавита продолжалось. Ф Кратко напиши об истории русского алфавита. (So. прочитай. Напиши пропущенные имена существительные и укажи падеж. Плакала Саша, как вырубали, Ей и теперь его жалко до слёз. Сколько тут было кудрявых ! Там из-за старой, нахмуренной Красные гроздья глядели, Там поднимался молодой. Птицы царили в _____________ лесной, Понизу всякие ______________таились... (Н. Некрасов.) Слова для справок: вершине, дубок, звери, калины, берёз, ели, лес. • Обозначь в тексте словосочетания с именами существительными, С какой целью мы употребляем их в речи? • Главные члены составляют словосочетание? СДа. Нет.) Оставь нужный ответ. • Составь свой текст об отношении к природе. Озаглавь его и напиши. Подчеркни главные члены предложения. Укажи, какой частью речи выражено подлежащее. 45 51. Укажи признаки^ имени существительного. Ненужный ответ зачеркни. 1) Что такое имя существительное? Член предложения. Часть речи. Часть слова. 2) Как изменяется имя существительное? По родам, числам, падежам. Например:_________ _ _ ___ 3) Есть в русском языке несклоняемые имена существительные? Все имена существительные склоняются. Есть несклоняемые имена существительные. Например: _ 4) Что нужно сделать прежде всего, чтобы определить падеж имени существительного? Найти в предложении слово, к которому относится это имя существительное, и поставить от него вопрос. По вопросу и предлогу определить падеж. Например: 46 ^2 . С какими предлогами употребляются существительные в каждом падеже? Заполни таблицу. Ставь падежные вопросы. Падеж Вопросы Предлоги Р. д. в. т. п кого? чего? откуда? где? от, до, из, без, у, для, около, вокруг, с 47 Составь и напиши текст о твоём любимом занятии. Озаглавь текст. 4В (р. Подготовь рассказ о самом интересном событии (или выбери другую тему). Используй в своём сообщении имена прилагательные. • Напиши, почему и когда необходима в речевом общении эта часть речи. ф Взаимообсуждение и общий вывод о роли имён прилагательных в речи. Рассмотри рисунок. 49 # Прочитай. Подчеркни имена прилагательные. Дополни текст. Дельфины — умные морские^ животные. Они замечательные пловцы. Их дрессируют, и они выступают в специальных дельфинариях. ф Обмен тетрадями и обсуждение. # Как отличить имя прилагательное от других частей речи? Напиши. Приведи пример. ф Обсуждение. ^5. Рассмотри рисунок и прочитай текст-описание. 50 Морж — крупное, мощное животное. С помощью своих щетинистых усов он отыскивает пищу на морском дне. Большие клыки помогают ему выбраться из воды на сушу и защищаться от врагов. в Подчеркни имена прилагательные вместе с именами существительными, к которым они относятся (словосочетания). Прочитай текст. Почему человеку нужен тёплый дом? Люди появились там, где был тёплый климат. Позднее они стали расселяться по всей Земле и оказались в холодных краях. Когда с севера пополз огромный ледник, климат на Земле изменился. Людям потребовались тёплое жилище, прочная одежда, крепкая обувь. Ф Какой это текст по типу речи — повествование, описание, рассуждение? Ф Докажи свой выбор. Ф Каким членом предложения являются имена прилагательные? Подчеркни их волнистой линией. Укажи род. Объясни, как нужно определять род имён прилагательных. 51 Ответь кратко на вопрос, который заключён в заголовке. ^7. Прочитай текст. Если бы вода была такой же прозрачной, как воздух, то с корабля можно было бы увидеть глубоко внизу огромные горы, даже горные хребты. Иногда вершины самых высоких гор поднимаются над поверхностью океана. • О чём сообщается в тексте? Озаглавь его. • У каких прилагательных род определить нельзя? Оставь нужный ответ: в единственном, во множественном числе, Qb. Допиши подходящее по смыслу имя существительное. 1) Кислый как___ 2) Храбрый как 3) Выносливый как 4) Твёрдый как _ 5) Крепкий как 6) Острый как 52 7) Жгучий как_____ 8) Горький как ___ 9) Сладкий как____ 10) Трудолюбивый как Слова для справок: камень, крапива, ли-МОН, верблюд, дуб, клюква, лев, иголка, полынь, сахар, пчела. Составь и напиши два предложения, используя сравнительные обороты. ф Обсуждение. # С какой целью употребляются в речи сравнения? ^9. Прочитай. Лишь незабудок сочных бирюза Кругом глядит умильно мне в глаза, Да оживляют бедный мир болотный Порханье белой бабочки залётной И хлбпоты стрекозок голубых Вокруг тростинок тощих и сухик. (А. Майков.) 53 • Нарисуй (устно) своими словами ту картину, которую описал поэт. Подчеркни в авторском тексте слова, которые помогают её представить. ф Обсуждение вариантов. • Найди в тексте словосочетания имён прилагательных с именами существительными. Выдели их. Укажи род имён прилагательных, употреблённых в единственном числе. -60. Прочитай. Как прохладно в чаще еловой! Я цветы в охапке несу... Одуванчик белоголовый, Хорошо ли тебе в лесу? (Е. Благинина.) • Подчеркни словосочетания с именами прилагательными. Обозначь их род, число и падеж. (б1. Прочитай и озаглавь текст. Вставь пропущенные окончания в именах прилагательных. Укажи род (где можно) и падеж. Байкал — самое глубок! I озеро в мире. Воды в нём больше, чем в Балтийск! I море. Глубина этого пресноводн! I озера достигает 1620 метров. В Байкал впадает 336 маленьких 54 и больших рек. А вытекает из него только одна могуч| I река Ангара. Мести! I жители называют озеро Байкал морем. • Подчеркни словосочетания прилагательного с существительным. (р. Прочитай текст. Озаглавь его. Укажи род и падеж прилагательных, окончания прилагательных. Допиши как лев или тигр, Она не такая больш! но такая же смел! |. Может даже на крупн[ лося напасть. Однако предпочитает более мелк| I добычу. Передвигается она и по зем- ле, и по деревьям. Одним словом, «рыщет. 55 добычу ищет». Поэтому и называется она _____. Эту хитр| I кошку ты сразу узнаешь. Хвост у неё коротк! I. а на ушах — забавн! I кисточки. Известно много случаев приручения этого хитр| I зверя человеком. (По Н. Вадченко, Н. Хаткиной.) • Подчеркни словосочетания с именами прилагательными. (и. Прочитай. Подчеркни в предложениях главные члены и определения. Допиши окончания. Дополни текст и допиши, употребляя имена прилагательные. Озаглавь. Определи падеж имён прилагательных, выдели окончания. Пригрело весенН по узк| I канавке побежал весёл[ солнышко. С пригорка ручеёк. Он наполнил до краёв больш! I лужу и дальше в лес побежал. Вдруг под кучей сух| I хвороста что-то завозилось. Вылез оттуда сонн| | колюч ёжик. Почистился ёжик и 56 Словарик составлен на основе «Толкового словаря русского языка» С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой (4-е изд., доп. М., 2001). После слова дано его окончание в родительном падеже единственного числа, указан род (м., ж., ср.)— для существительных; даны окончания женского и среднего рода в именительном падеже— для прилагательных; окончания в 1-м и 2-м лице единственного числа — для глаголов. А Археблог, -а, м. Специалист, изучающий прошлое человеческого общества по памятникам древней культуры. Б Библиофйл, -а, м. Любитель и знаток книг, собиратель редких и ценных изданий. 3 Збдчий, -его, м. Строитель, архитектор. Л Лицей, -я. м. Учебное заведение. Лучезарный, -ая, -ое. Полный света, сияния, блеска. м Мал^р, -а, м. Рабочий, занимающийся окраской зданий, помещений. П Папирус, -а, м. Материал, на котором писали в Древнем Египте. Изготовлялся из стеблей тростника. Публйчный (эк;^амен), -ая, -ое. Открытый экзамен в присутствии посторонних. 57 с Скипидар, -а, м. Жидкость, которая применяется, например, в лакокрасочном производстве. Ф Фестиваль, -я, м. Массовое празднество, включающее в себя просмотр каких-либо видов искусства. Флйгель, -я, м. Пристройка к главному зданию или отдельно стоящая постройка, входящая в усадьбу. X Хрустальный, -ая, -ое. Прозрачный, сверкающий, очень чистый. 58 Порядок звуко-буквенного разбора слова. 1. Сколько в слове слогов? 2. На какой слог падает ударение? 3. Гласные звуки: ударные и безударные. Какими буквами обозначены? 4. Согласные звуки: звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Какими буквами обозначены? 5. Количество звуков и букв в слове. Образец устного разбора. Просьба. В слове просьба 2 слога, ударение падает на первый слог: просьба. Гласные звуки: первый — ударный [о], обозначен буквой о; второй — безударный [а], обозначен буквой а. Согласные звуки: [п] — глухой, твёрдый, обозначен буквой п; [р] — звонкий, твёрдый, обозначен буквой р; [з’] — звонкий, мягкий, обозначен буквой с; мягкость звука обозначена буквой ь; [б] — звонкий, твёрдый, обозначен буквой б. В слове просьба 6 звуков, 7 букв. Буква ь звука не обозначает. 59 Образец письменного разбора Просьба — 2 слога. П — [П] — глух., ТВ. Р ~ [Р] ~ ЗВОНК., ТВ. о — [о] — удар, с — (з’] — ЗВОНК., мягк. ь б — [б] — ЗВОНК., ТВ. а — [а] — безудар. 7 б., 6 зв. Порядок разбора слова по составу. 1. Окончание и основа. (Измени слово по числам, падежам или лицам. Найди изменяемую часть и основу слова.) 2. Корень. (Подбери два-три однокоренных слова, выдели общую часть.) 3. Приставка. (Сравни однокоренные слова с разными приставками или без приставки.) 4. Суффикс. (Подбери одно-два однокоренных слова с разными суффиксами или без суффикса.) Образец устного разбора. Дошкольник. 1. Изменяю по падежам: дошкольник, у дошкольника, к дошкольнику. В слове дошкольник — нулевое окончание, основа дошкольник. 60 2. Однокоренные слова: школьник, школа. В слове дошкольник корень -школ-. 3. Школьник — дошкольник. Приставка до-. 4. Школа — дошкольник. Суффикс -ник-. Образец письменного разбора. Дашк^ьник Порядок разбора имени существительного. 1. Часть речи. Что обозначает, на какой вопрос отвечает. 2. Начальная форма (именительный падеж единственного числа). 3. Род. Склонение. 4. Падеж. Число. 5. Роль в предложении. Образец устного разбора. Солнце освещает землю. 1. Землю — существительное. Обозначает предмет, отвечает на вопрос что? 2. Начальная форма — земля. 3. Существительное женского рода, 1-го склонения. 4. Употреблено в винительном падеже, в единственном числе. 5. В предложении является второстепенным членом (дополнением), поясняет сказуемое: освещает (что?) землю. 61 Образец письменного разбора. Солнце освещает землю. 1. Землю — сущ. (что?). 2. Н. ф. — земля. 3. Ж. р., 1-го скл. 4. В вин. п., в ед. ч. 5. Вт. чл. — доп. Порядок разбора имени прилагательного. 1. Часть речи. Что обозначает, на какой вопрос отвечает. 2. Начальная форма (именительный падеж единственного числа мужского рода). 3. Род (в ед. числе), падеж, число. 4. Роль в предложении. Образец устного разбора. Цветёт алая гвоздика. 1. Алая — имя прилагательное. Обозначает признак предмета, отвечает на вопрос какая? 2. Начальная форма — алый. 3. Употреблено в женском роде, в именительном падеже, в единственном числе. 4. В предложении является второстепенным членом (определением), поясняет подлежащее: гвоздика (к а к а я?) алая. Образец письменного разбора. Цветёт алая гвоздика. Л. Алая — прилаг. (какая?). 62 2. Н. ф. — алый. 3. В ж. р., в им. п., в ед. ч. 4. Вт. чл. — опред. Порядок разбора глагола. 1. Часть речи. Что обозначает, на какой вопрос отвечает. 2. Начальная форма (неопределённая форма). Спряжение. 3. Время. Лицо и число — для глаголов в настоящем или будущем времени. Род и число — для глаголов в прошедшем времени. 4. Роль в предложении. Образец устного разбора. Дует лёгкий ветерок. 1. Дует — глагол. Слово обозначает действие предмета, отвечает на вопрос что делает? 2. Начальная форма — дуть, I спряжение. 3. Глагол употреблён в настоящем времени, в 3-м лице, в единственном числе. 4. В предложении является сказуемым: ветерок (что делает?) дует. Образец письменного разбора. Дует лёгкий ветерок. ^.Дyeт — гл. (что делает?). 2. Н. ф. — дуть, I спр. 3. В наст, вр., в 3-м л., в ед. ч. 4. Ск. 63 ОГЛАВЛЕНИЕ Однородные члены предложения ........... 3 Текст.................................. 13 Имя существительное ................... 22 Имя прилагательное......................49 Толковый словарик к текстам упражнений............................. 57 Памятки ............................... 59 Учебное издание Рамзаева Тамара Григорьевна Савинкина Людмила Павловна РУССКИЙ язык 4 класс Тетрадь № 1 для упражнений по русскому языку и речи Зав. редакцией С. В. Степанова Ответственный редактор В. Я. Мелкумянц Художник Е. А. Вощинская Художественный редактор Е. П. Кузнецова Технический редактор М. В. Биденко Компьютерная верютка М, В. Биденко Корректор А А. Малинина Сертификат соответствия № РОСС RU. АЕ51. Н 16238. Подписано к печати 19.02.13. Формат 70 * 90 V*. Бумага офсетная. Гарниту(эа "Прагматика». Псмать офсетная. Уел печ. л. 4,68 Тир>аж 30 000 экэ. Заказ № 82. ООО -Дрофа-. 127018, Москва. Сущевский вал, 49. Предложения и замечания по содержанию и оформлению книги просим направлять в редакцию общего образования издательства -Дрофа-: 127018, Москва, а/я 79. Тел.: (495) 795-05-41. E-mail: [email protected] По вопросам приобретения продукции издательства «Дрофа» обращаться по адресу: 127018, Москва. Сущевский вал, 49. Тел.: (495) 795-05-50. 795-05-51. Факс: (495) 795-05-52. Сайт ООО -Дрофа-: www.drofa.ru Электронная почта: [email protected] Тел.: 8-800-200-05-50 (звонок по России бесплатный) Отпечатано в филиале «Тверской полиграфический комбинат детской литературы - ОАО «Издательство - Высшая школа-170040, г, Тверь, проспект 50 лет Октябрж. д. 46 Тел.: ^7 (4822) 44-85-98. Факс: *7 (4822) 44-61 -51 Развитие Индивидуальность Творчество Мышление Для общеобразовательных школ 4 класс Т, Г. Рамлаева. Русский язык О. В. Джежелей. Литературное чтение O. В. Афанасьева. И. В. Михеева. Английский язык Н. Д. Гальскова, Н, И, Гез. Немецкий язык Г. К. Муравин, О. В. Муравина. Математика Е. В. Саплина, А. И. Саплин. В. И. Сивоглазов. Окружающий мир A. А. Шемшурин, Н. М. Бруннукова, Р, I/. Демин и др. Основы светской этики P. Б. Амиров, О. В. Воскресенский, Т. М. Горбачева и др. Основы мировых религиозных культур Т. А. Костюкова. О. В. Воскресенский. К. В. Савченко и др. Основы православной культуры Р. Б. Амиров, Ю. А. Насртдинова, К. В. Савченко и др. Основы исламской культуры Н. Г. Пропирный. К. В. Савченко, Т. Ю. Бурмина. Основы иудейской культуры Б. У. Китинов, К. В. Савченко, М. С. Якушкина. Основы буддийской культуры в. с. Кузин. Изобразительное искусство B. В. Алеев. Музыка //. А. Малышева, О. //. Масленикова. Технология Г. И. Погадаев. Физическая культура К каждому курсу выпускаются рабочая программа, учебник, рабочая тетрадь и методическое пособие. Электронные приложения к >'че6никам и методическая поддержка www.df4>fa.ru ISBN Ч'Н S /85358 121720 6^ Ш