Русский язык 4 класс Рабочая тетрадь Желтовская Калинина часть 1

Планета знаний V Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина к учебнику Л.Я. Желтовской, О.Б. Калининой «Русский язык» Ош ml Издательство «Астрель» I ^ Планета Ь ) знаний ( Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина русский язык РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ № 1 К учебнику Л. Я. Желтовской, О. Б. Калининой «Русский язык» (часть 1) 4 класс Астрель Москва • 2013 УДК 373:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 Ж52 Все права защищены. Воспроизведение в целом или какой-либо части без разрешения правообладателя преследуется по закону Комплект учебников для начальной школы «Планета знаний» издаётся под общей редакцией И. А. Петровой Условные обозначения Основная часть Вариативная часть Работа в паре Творческие задания Интеллектуальный марафон © Желтовская Л. Я., Калинина О. Б., 2013 © Разработка структуры пособия и типовых заданий под руководством Петровой И. А., 2013 © ООО «Издательство Астрель», 2013 ОБЩАЕМСЯ УСТНО И ПИСЬМЕННО. 1. Прочитай поздравление твоей сверстницы Насти Р. Выдели ударные слоги в словах, поставь знаки ударения. Укажи падеж существительных, которые рифмуются. Поздравить хочу в этот утренний час С началом учебного года! Пусть радостью светится синь ваших глаз, И счастьем искрится природа! 3 2. Какие согласные учит произносить скороговорка? Подчеркните буквы этих согласных так: твёрдых ____, мягких . Ткёт ткач ткани на платок Тане. • Посоревнуйтесь, кто быстрее и внятнее произнесёт скороговорку. 3. Что изображено на рисунках? Запиши слова в таблицу, распределяя их по ударному слогу, выдели его и поставь знак ударения. 1-й ударный слог 2-й ударный слог 3-й ударный слог • Подчеркни в словах непроверяемые орфограммы гласных. 4 4. К словам левого столбика подбери подходящие по смыслу слова правого столбика. Соедини их. девочка хорошо стакан весенние учиться учится воды воды 5. Впиши в предложение нужные по смыслу существительные. Поставь в них знак ударения. Укажи их число и падеж. моря поля леса 1) Лагерь раскинулся на берегу Его тянуло в дальние _______ 2) Избушка стояла у самого ____ Кругом зеленели ____________ 3) За Волгой раскинулись необъятные С _____________ привезли картофель. 5 1. Правильно ли вы произносите эти слова? Поставьте знак ударения в них, подчеркните безударные гласные. Звонит, диалог, километр, красивее, каталог, магазин, алфавит, хвоя, морковь, позвонишь, щавель, клеить, монолог, туфля, недуг, пурпур, пурпурный, рдяный, рдянее. 2. В какой части слова нужно проверять безударный гласный? Запиши слово в соответствующий столбик. Важна, подсвечник, на плане, синего (цвета), на земле, объезд, встречаю, из чащи, надоумить. В приставке В корне В окончании 6 3. Вставь недостающую букву в словарные слова. Образуй от них однокоренные имена прилагательные, запиши их. 1) Велос__пед — с__жир — __________ ность — пас- а____^урат- лес__ница — , искр___нность , г__рох 2) компьют___р — тра__вай — __________ , г__зета — кил__метр , пр__рода , библ__отека — 4. На какое правило подобраны слова в словосочетаниях? Вставь пропущенные буквы. Обоснуй выбор букв проверочными словами. 1)______Жи__кая ка___ка — жиденькая, каша; у кий шар_ — ______________ _____________________; лё___кая блу_____ка — ро___кий взгля 2) Ни_кий погре____ — ; кре__кие оре___ки ре кий обр^1 — мя кий хле — мес___ная молодё_ 7 5. Подбери и запиши однокоренные слова: имена существительные и прилагательные. Подчеркни в словах непроизносимые согласные. Опоздать — __________________________________, праздновать — осчастливить — вкусить — ______ чувствовать — известить — радоваться — 6. Выполни звуко-буквенный разбор слов. [- ] — сл., зв. скучно — б. ] — сл., зв. 8 счет — б. 7. Какой согласный звук обозначает выделенная буква? Соедини ее линией с табличкой. свитер крем шинель стенд мягкий согласный твёрдый согласный теннис фанера тест музей [ 8. Определи недостающую букву, используя подходящий способ проверки, и вставь её. Я всё ш л и уже с бирался было прилечь где-нибудь до утра, как вдру_________ очутился над страшной без_______ной. Я быс- тро о дёрнул ногу и скво ь едва прозрачный сумра____ ночи увидел д_____^леко под собой огромную р внину. Широкая река ог___бала её. Стальные о_____блески воды, изре__ка и смутно мерцая, об______значали её т__чение. Холм, на котором я н______^ходился, спускался вдру почти о весным бры- вом. (И. Тургенев) • Укажи форму времени глаголов. 9. Вставь в слова пропущенные буквы на месте произносительных помет. _ [ск] Долгие годы гиган________ое дерево накапли- [нэ] вает в себе положительную э____________ргию ок- [ва^ ^ [к] ружающе______ мира. Но вот наступает ми__________, .. . [цт] [рц] когда всё бога______во переполняет се________еви- ну кедра. 9 [во] Словно звон идет от каждой е______________ веточ- [чн] \J ^ ^ Vi/ ки, от каждой со__________ои иголочки. • Подчеркни в словах другие знакомые орфограммы. 10. Запиши в кроссворд синонимы данных слов. Выдели красным цветом букву безударного гласного. 1. признательный 2. гигант 3. гиппопотам 4. нрав 5. блестеть 10 1 2 3 4 5 1. Прочитай отрывок из поэмы А. С. Пушкина «Руслан и Людмила». Определи цель высказывания каждой реплики Головы, поставь нужный знак препинания в «окошко» (!?.). — Чего ты хочешь от меня Нахмурясь, голова вскричала Вот гостя мне судьба послала Послушай, убирайся прочь Я спать хочу, теперь уж ночь, Прощай 11 2. Определите цель каждого предложения в отрывке из стихотворения Ю. Мориц. Соедините предложения линией с табличками. просьба обращение сообщение Милая птица Извол___те спуститься Вы пот___ряли п___ро На красной ал____ее, Где клёны ал____еют, Ждёт вас нахо____ка в бюро • Расставьте знаки препинания. • Обсудите возможные варианты. Вставьте, где нужно, недостающие буквы. объяснение причины 12 3. Помоги вопросу встретиться с ответом (соедини их линией). Да, уча___ствовал. Конечно, в клас_________е. Нет, в ч____твер___! Ты уча___ствовал в с____ревнованиях по плаванию брас___ом? Груп____а б__лельщиков встр__чала к__манду хок_______________________________е и сто в в суб_оту? Уч__ники рас___матривали в клас___е ил__юстрации к ска___ке? • Учитывая ответ, покажи значком логическое ударение в вопросе. Вставь, где нужно, недостающие буквы. 4. Прочитай и озаглавь текст. Вставь недостающие буквы. Зашумел в лесу з______л__той дож_____ь! Капля по листу щ____^лкнет — с____рвётся лист. С___ни- цы на ветках з____возятся — брызнут лист_______я по ст___р___нам. Вет_____р вдруг нал____тит — закружится пёстрый смерч_________А уж если косач___ с лёту в ветки вломится — хлынет св__ркающий лиственный водопа_______! (Н. Сладков) • С помощью какого знака подчёркивается быстрая смена действий (причина и следствие)? • Нанеси интонационные пометы: значки логических ударений, пауз, стрелки повышения и понижения тона голоса. 5. Что выражают этикетные фразы? Соедини их линией с табличкой. Вставь пропущенные знаки препинания. благодарность приветствие прощание С добрым утром мамочка Бабушка спасибо за завтрак Привет Саша Здравствуйте Галина Павловна До свидания гости дорогие 13 АНАЛИЗИРУЕМ И СТРОИМ ПРЕДЛОЖЕНИЯ 14 1. Подчеркни главные члены нераспространённых предложений. Укажи над ними части речи. 1) Рыбаки долго не возвр______щаются. 2) Подул в__________________________терок. 3) Я в_лнуюсь. 3) Ч_десен сад! 4) Вдали м_____рской глади пок_______________________зались к__рабли. 5) Солнце з___________л отит обл____ка. 6) Они будут бл______годарить. 2. Подчеркни главные члены предложения. С помощью стрелок и вопросов покажи связь с ними второстепенных членов. Весной земля расцвела. Природа щедро одарила землю цветами. К вершинам гор она забросила эдельвейсы. Береги красоту! • Укажи падежи выделенных имён существительных. 3. Распространи предложения. Допиши слова, поясняющие подлежащее и сказуемое. Где? Какая? растёт _______________ трава. Какой? На чём? "^^куЗнечик стрекочет _______ Чего? • Укажи, какие части речи использованы в предложениях. 15 4. В каких предложениях выражается отрицание действия? Вставь, где нужно, частицу НЕ. 1) На прогулке я ______ освободил Тузика от ошейника. Он ________ понёсся как обычно по поляне. Тузик долго ________ может меня найти. Из-за кустов ____ доносится ни звука. 2) Пёс ____ помнил себя от счастья. Иг- рать собаке хотелось. (Ю. Коваль) • Укажи падежи имён существительных, употреблённых с предлогами. 5. Какой порядок слов поможет тебе выразить смысл высказываний? Запиши предложения. Подчеркни в них подлежащее и сказуемое. Укажи над словами части речи. обратила, исчезновение, на, олениха, не, оленёнка, внимание звенел, голосов, на, тысячу, лес 16 резкий, в, леса, вскрик, врывался, музыку, сыча, радостную не, малыш, ни звуков, воспринимал, ни запахов Бэмби, в, прыгнул, от, дороги, сторону • Можно ли предложения объединить в текст? Укажи цифрами последовательность предложений. 6. Везде ли удачен порядок членов предложения? Поработай редактором, зачеркни предложения, где порядок слов не оправдан смыслом. 1) В конце осени на Белом море появляется тонкий ледок. В конце осени ледок на Белом море появляется тонкий. 17 2) Веселый ручей струится по зеленой траве. По зелёной траве весёлый струится ручей. 3) Шапка тяжёлая снега с макушки сосны упала. Тяжёлая шапка снега упала с макушки сосны. • Подчеркни главные члены предложения. Стрелками укажи группу подлежащего и группу сказуемого. 18 1. Укажи стрелкой вопрос, на который отвечает каждый глагол. Выдели приставки. Что делать? ставить вдохнуть группировать решить Допиши предложение: Глаголы даны в ______________ форме. Что сделать? поставить занемочь владеть решать 2. Образуй и запиши глаголы прошедшего времени, /\ сохраняя выделенные гласные перед суффиксом л. Неопределён- Форма прошедшего времени ная форма М.р. Ж.р. Ср.р. лаять лаял обидеть обидела верить верило сеять видеть строить 3. Образуй возможные временные формы глаголов. 1) Беседовать — ___________________________ Растить — ______________________________ Награждать — ___________________________. 19 2) Наградить — Испечь — Завершить — 4. Вставь в глаголы прошедшего времени недостающие гласные. 1) А вот ты сейчас кр чал, плак л, ссор__лся с кем-то. 2) Старик разглад____л длинную бороду. 3) Мягкая борода его коснул___________сь Павликовой щеки. 4) Бабушка выпрям л сь. Волшебное слово так и засиял___________ в каждой морщинке, в глазах, в улыбке. 5) Павлик выск___ч л из-за стола и поб_жал на улицу. 6) Он дум_л те- перь только о волшебном слове. (В. Осеева) 20 5. Какой частью речи выражено сказуемое в предложении? Надпиши над глаголами форму времени, числа и лица. 1) В морозной тишине стрекочут любопытные сороки. 2) До вечера небо не очистится от туч. 3) Картину В. М. Васнецова «Алёнушка» ты увидишь в Третьяков- ской галерее. 4) Вологодские кружева, вы славитесь во всем мире! 5) Как красивы тонкие и нежные кружева! 6. Дополни таблицу. Выдели личные окончания глагола быть. число лицо Сложная форма будущего времени Ед. 1 буду дружить 2 дружить 3 дружить Мн. 1 дружить 2 дружить 3 дружить 7. Вставь недостающие буквы, выдели окончания глаголов, укажи их спряжение, лицо и число. 1) Упустиш__ минуту — потеряеш_____ час. 2) На час отстанеш____ — за день не до- гониш___3) Скажеш_____ — не воротиш______, напишеш___ — не сотрёш____, отрубиш___ — не приставиш___4) Поспешиш_____ — людей 21 насмешиш__5) Что посееш___, то и по- жнёш 22 8. Укажи форму глаголов и вставь, где нужно, мягкий знак. 1) Сонного не добудиш_______ся, ленивого не дождёш ся. 2) Кувшин готов, его нужно только обжеч . 3) Шёлк не рвёт ся, булат не гнёт____ся, а дружба не ржавеет. 4) С кем поведёш____ся, от того и наберёш___- ся. 5) Не станеш____ трудит___ся — хлеб не родит__ся. 9. Вставь в слова, где нужно, недостающие знаки. Укажи, к каким частям речи относятся эти слова. 1) В лес не с___^ездиш__, так и печ___ не растопиш___. 2) Наступиш____ на обруч___, он ударит___ в колено. 3) Умей реч____ изреч___, чтоб воду в ступе не толоч______4) На что и меч____, коли некого сеч____5) На пословицу не обижают_______________ся. 10. Рассмотри таблицу № 1. Что служит основанием деления глаголов на группы? Запиши основание и названия этих групп. Таблица № 1 Основание для деления: Название группы: Название группы: Учу, надеешься, веришь, чувствует, собираем, улетаете Сделаю, встретит, построим, похвалите, расколют, склеят • Распредели все использованные в таблице глаголы по другим основаниям: на две группы (табл. 2), на две других группы (табл. 3). Таблица № 2 Основание для деления: Название группы: Название группы: 23 Таблица № 3 Основание для деления: Название группы: Название группы: 24 1. Определи спряжение глаголов. Соедини линией. бл___годарит 1 спр. пут__шествуешь св__ркают зам__розим • Вставь пропущенные буквы. 2 спр. д__журят н__чуем вр__щается од__вает 2. Вставь личные окончания глаголов в соответствии с указанным спряжением. Укажи лицо и число глаголов. 1 спр. 1) Мальчик благополучно достига_________ дна. 2 спр. Между ним и Жучкой происход______________ трога- 1 спр. тельное свидание друзей... Он наклоня__________ся, его пальцы, и её быть бла- 2 спр. глад 1 спр. её, она лиж 1 спр. так как опыт заставля 1 спр. горазумной, она не трога__________^ся с места. (По Н. Гарину-Михайловскому). 2 спр. 2) Свет наш солнышко! Ты ход 2 спр. лый год по небу, свод__________ 2 спр. весной, всех нас вид___________ круг- зиму с тёплою под собой. 1 спр. Аль откаж мне в ответе? (А. Пушкин) 25 3. Запиши глаголы 2-го лица единственного и множественного числа. Как неопределённая форма глаголов может помочь при записи личных окончаний? 2 л. ед. ч. 2 л. мн. ч. Думать — думаешь, думаете (н.в., 1 спр.). Хлопотать Переставить ( Мелькать Затеять ( Помнить ( ). 26 4. Впиши глаголы в настоящем времени, употребив их в нужной форме лица и числа. Подчеркни гласные в личных окончаниях глаголов и вставь недостающие буквы. В Индии на слонах (ездить) ___________________ по ул____цам. Слоны (слушаться) _________________ даже д_____тей. Р____^бята (вести) ______________ ( ( их на речку купат_________ся. Слоны (работать) ____________________ в саду. Они (валить) __________________ д___ревья, (перетаскивать) _______________________ брёвна и ост____рожно (складывать) _____________________ их в кучу. Слоны — мудрые ж_______вотные. Они (не причинять) _______________ зла ч_______ловеку. 5. Определи и укажи стрелкой спряжение глагола. Вставь пропущенные буквы в личные окончания глаголов. ед.ч. называ___тся загада__шь потуш___т объяв___шь начина__^тся расскаж___шь попрос___т 1 спр. -ешь, -ет, -ем, -ете, -Ут; -ют 2 спр. -ишь, -ит, -им, -ите, -ат, -ят мн.ч. появля__тся взвес__м дремл___ перестав__т развива__те помож___м помн те 6. Поставь глаголы в начальную форму, определи спряжение и допиши нужные гласные в безударных окончаниях. 1) (__ спр.) — счита_______шь, счита__т; счита___м, счита__те, счита___т. 27 2) (__ спр.) — подвоз__шь, 28 подвоз__т; подвоз__м, подвоз_те, подвоз__^т. 3) ________________ (__ спр.) — чист____шь, чист__т; чист__м, чист____те, чист_^т. 4) _____________ (___ спр.) — желте_шь, желте т, желте м, желте те, желте т. 5) _____________ (___ спр.) — закро_шь, закро т; закро м, закро те, закро т. 6) _________________ (__ спр.) — кин____шь, кин___^т; кин_м, кин__те, кин____т. 7) _____________ (___ спр.) — встрет_шь- ся, встрет____тся; встрет__мся, встрет___^тесь, встрет__^тся. 7. Вставь безударные личные окончания глаголов. 1) Тракторист кос______, расчища___ новые земли под поля. Он заготавлива________ корма, подвоз____ их на ферму. 2) Скорый поезд отправля____ся с вокзала через три часа. Пассажиры тороп_______^ся занять свои места в вагонах. 3) Слово не воробей, вылет________ не пойма______. 4) Одной рукой узла не за- вяж___. 5) Квашни не замес_______ хлебца не поешь. 6) Люб ти звать. гостевать, люби и в гос- s. Вставь е или и в личные окончания глаголов единственного числа. Раскрась рисунок, ориентируясь на нумерацию: глаголы 1-го спряжения — жёлтым цветом, глаголы 2-го спряжения — коричневым. 1. липн__т 2. дежур___шь 3. расцвета__т 4. ёж___шься 5. стерп__ 6. па да_ 7. бор___шься 8. выращива___т 9. выраст__т 10. поддерж___м 11. сия__ 12. расчист__шь 29 9. Найди в стихотворных строчках глаголы. Укажи их спряжение, лицо и число. Вставь пропущенные буквы. Ещё и со____нце раду_____т, И синий воздух чист. Но па да т и па да т С дерев____ев мёртвый лист. И рощи запустелые Мне глухо шепч_____т всле___, Что скоро мухи белы______ Закро___т белый свет. (М. Исаковский) • Найди главные члены предложений и подчеркни их. 10. Впиши нужные по смыслу формы глаголов класть, полож^ить. 1. Учитель попросил (что сделать?) _______ ________ книги на парту. 2. (Что сделай?) _______________ тетрадь в эту стопку. 3. Не нужно (что делать?) _______________ ноги в обуви на сиденье. 4. Мама предложила (что сделать?) __________________ 30 завтрак в рюкзак. 6. Ему палец в рот не (что делай?) ______________________. • Найди глаголы в «повелительной» форме и подчеркни их. 11. Найди в стихотворных строчках глаголы. Определи и надпиши, к какому спряжению они относятся. Глаголы, что оканчиваются на -ить, Ко второму спряжению надо относить. Не забудь в это спряжение Включить исключения: Гнать, держать, смотреть и видеть, Дышать, слышать, ненавидеть, И зависеть, и вертеть, и обидеть, И терпеть. Вы запомните, друзья, Их ведь с Е спрягать нельзя. (Г. Александрова) • Составь с глаголами-исключениями предложения или рифмованный текст для их запоминания. Запиши. 31 РАЗВЁРТЫВАЕМ, РАСПРОСТРАНЯЕМ МЫСЛИ 32 1. Расставь запятые между однородными сказуемыми. Подчеркни их и укажи, какой частью речи они выражены. 1) Умные машины ткут печатают вычисляют. 2) Вороны очень ловки хитры осторожны. 3) Шумят вьются под ногами опавшие листья. 4) Не лает не кусает в дом не пускает. 5) Странный снег — тёплый крупный мохнатый. 2. Подчеркни главные члены предложения. Расставь, где нужно, запятые между однородными подлежащими. Укажи форму сказуемых-глаголов. 1) Лебеди гуси утки готовятся к отлёту. 2) Над рекой низко склонились ивы и берёзы. 3) Я ты он она — вместе целая страна. 4) Снежными коврами скоро покроются дороги поляны просеки. 5) Лес и вода — наше национальное богатство. 3. К каким предложениям подходят данные схемы главных членов? Впиши номер схемы. Расставь запятые. Ш ^ ^ i ; 2 , _____________ и ____________________ Волна билась кипела металась. Остались только воробьи вороны и галки. 33 Зёрна кукурузы вкусны питательны полезны. В Каспийское море впадают Урал Волга и Терек. • Укажи падежи имён существительных. 4. Вставь знаки препинания. Докажи их постановку схемой однородных членов предложения. Впиши недостающие буквы. 1) Заяц-русак т___птался по оз____ми х____т- рил п____тлял и прислушивался к т_________шине ночи. 2) Однажды Лебе___ь Рак да Щ____ка ве_ти с поклажей во__ вз_^лись. (И. Крылов) 3) Пекарь мне испё______ плю___ку сушку п^|_ку и коври___ку. 34 5. Найди однородные второстепенные члены и укажи стрелкой, к какому члену предложения они относятся. Вставь нужные буквы, запятые. 1) По д___роге Элли находит Стр______шилу Ж___^лезного Др____восека Трусливого Льва. 2) Принцесса зап___рлась в своей к_______мна- тушке сбросила _______слиную шкуру вымыла л__цо и руки надела чистое платье и принялась г___товить п___рог. (Ш. Перро). 3) По у__ким л_____жбинкам по крутым тр________пинкам бегут булькают оз____________________рные ручейки. • Укажи падеж выделенных слов. 6. Подчеркни главные члены предложения. Укажи стрелками, какие второстепенные члены относятся к ним. Расставь запятые и впиши буквы. 1) Резвый конь мота_____т г__ловой фыр- ка__т пляш____т. 2) П___плавок вздрагива____т медленно р____скачива___тся п__гружа___тся в воду. 3) 3 бралась белка на дерево дер- ж т гр ^бок смотр ^т на меня. 4) Зажига- ___^тся др_жат в вечерн_____м небе д___^лёкие звёзды. 5) Под снегом пряч_______тся кустики 35 брусники и веточки ч______рники. 6) Природа — верный страж нашего зд_______ровья ис- точник радости. 7. Составь схемы однородных членов предложения. Вставь пропущенные знаки препинания и буквы. 1) На сев____ре д____ревья р___стут медленно но выр__________________________ста_т м_гучими. 2) М___льчишки приладили к мачте фла_____ сл__пили сн____говика а из досок сделали горку. 3) Он поч____рнел от напр____жения стиснул зубы но трубы не отпустил. 36 8. Найди предложения, которые соответствуют схеме. Поставь в «окошко» знак V. /fS, J гл _ вт.ч вт.ч, вт.ч, вт.ч и вт.ч. . Мы находили грибы в б______резняке, ел__нике, __синнике и шли д___мой. Зима зап___рошила снегом поля, за- в__^лила леса, д__роги и посыла___т м___роз за м___розом. М___розы постукива___т м___лотками по озерам, рекам, морям и стро_____т мосты. Белка проб___жала по ветке ели, се- ла, огл__нулась и прыгнула на стол. 9. Распространи предложения однородными второстепенными членами. Запиши их, расставляя знаки препинания. Кого? Что? 1) Красные пятна костра освещают По чему? 2) Капли дождя стекали ___________ Чем? 3) Дятел питается • Определи падеж имён существительных и надпиши. 37 10. Укажи однородные члены предложения, впиши между ними союзы, подходящие по смыслу, и вставь, где нужно, запятые. 1) Ночью выпь ходит по болоту днем стоит на одной ноге в камышах. 2) На вершине холма возвышаются стены ___ башня старинного замка. 3) Сорванное яблоко было сладкое _______ душистое ______ мелкое. 4) Заяц не стал шалить _______ забрался в свой уголок _________________ затих. 5) Рыбка цепляется за водоросли ____ застывает _____ не спит ____ выслеживает добычу. 6) Ледя- ным узором изморозь покрыла не только деревья ____ ___ электрические провода. • Выдели безударные окончания глаголов и приведи доказательства их правописания. 11. Чем различаются эти схемы? Впиши номер подходящей схемы в каждое «окошко». Расставь, где нужно, знаки препинания. Ш О и О 2 [ = ] 1, и [ . ] Солнце выглянуло на небе и обли- 38 ло степь живительным светом. Деревья тихо качали ветвями и иней красивыми звёздочками сверкал в воздухе. Заря давно погасла и на небоскло- не белел её последний след. Белка выскочила из клетки и в два прыжка очутилась на дереве. 12. Реши, в каких случаях перед союзом и нужно поставить запятую. Подчеркни проверямые орфограммы в корне. В ночь навалилась гроза. Далеко и вкрадчиво рокотнул гром и сверкнула молния. Ночное небо раскололось и тьма стала ещё гуще. Хлынул ливень. Речка вышла из берегов и расползлась по низине. Небо прохудилось надолго. Дождь лил три дня и вся работа встала. (По Г. Семёнову) 13. Средствами языка сделай так, чтобы приказ царя из книги Л. Гераскиной «В стране невыученных уроков» даровал жизнь. 39 40 1. Какой тип текста использовал автор? Обведи: повествование, описание, рассуждение. Озаглавь текст. Из всех деревьев русского леса милее всех наша берёза. Хороши и чисты светлые берёзовые рощи. Белые стволы покрыты тонкой берестой. Как только сойдёт в лесу снег, набухнут на берёзах душистые почки. (По И. П. Соколову-Микитову) • Найди предложение с однородными членами, укажи, какой частью речи они выражены. В остальных предложениях подчеркни знакомые орфограммы. 2. Какие типы текстов дают ответы на вопросы: Что случилось? Какой? Почему? Впиши в таблицу. Какой? Почему? Что случилось? 41 3. Восстанови текст. Укажи цифрами последовательность предложений. Вставь недостающие буквы и запятые. Но вот медведица с медвежатами выход__т из берлоги. Она закрыва___т их от холода лапой и головой согрева__т своим дыханием. Медвежата ро___тся в сухих пнях и ищ___т сухие ягоды. Мать осторожно держ____т бурых детё- нышей кута__т их в своей косматой шерсти. Зимой у медведицы в берлоге рож- да тся медвежата. Теперь она уч___т малышей выкапы- вать вкусные корни сладкие луковицы. А медведица зорко смотр____т по сто- ронам. (По С. Покровскому) 4. Озаглавь текст. Раздели его на абзацы знаком Z. Вставь недостающие буквы и запятые. 42 После ненас____ных дней и тр________скучих м розов наступа т х рошая п года. Ласково свет т зимн е со нце. Лё кие обл___ка разбега__тся по н____бесному своду. Груп__а ребят выход____т на лыжную пр_____гул- ку. С радос___ным чу___ством лыжники ед______т по лесным д_____рожкам. На м______хнатых вет- ках елей сверка т снег. Вспыхива т и гаснут искры-блёс ки. В лесу пахн т см - лой и хвоей. Усталые но счас______^ливые ребята возвраща_______________________тся домой. 5. Какой тип текста использовал автор? Обведи: повествование, описание, рассуждение. Роса брызгал в л цо с высокой травы, капал___ с д__ревьев в реку. Я промо_____ наскво___ь от этой росы и развёл к__стёр. Дым п днимался к в ршинам д ревьев. Я суш____^лся и см___трел на реку. Ж__^лтые листья плыли _____стровами по тёмной воде. (К. Паустовский) • Вставь буквы. Укажи падеж существительных, входящих в группы сказуемых. 6. Какой тип текста использовал автор? Обведите: повествование, описание, рассуждение. Золото молчания Обычно мы говорим для себя а молчим от внимания к другому. 43 Разговор выявляет своё первенство а внимание рождает друзей. Вот почему разговор серебро а молчание золото! (По М. Пришвину) • В каких предложениях союз а соединяет однородные члены предложения, а в каких — простые предложения? Составьте схемы этих предложений. Вставьте недостающие запятые. 44 7. Найди в стихотворении предложения с однородными членами. Подчеркни их. Вставь недостающие буквы. ^В зимние сумерки нянины ска_______ки Саша любила. Поутру в сала______ки Саша садил_____сь, летел_ стр___^лой, Полная счаст___я, с горы л____дяной. Выбь___тся косы, растрепл____тся шубка Снег отряха_____т, см___ётся голу____ка! Не до в_____рчан___я и няне с______^дой: Люб____т она её смех м_______л___^дой__. (Н. Некрасов) 7. Составь к схемам отдельные предложения или текст. Запиши. \1 и _ Вт. 2 Вт. ________ ____ Вт.. 3 Вт. Вт., 45 РАБОТА НАД ПРОЕКТОМ Наша общая тема: Что мне интересно об этом узнать: Я могу прочитать об этом в книгах: Мне могут рассказать об этом (кто?): Чтобы больше узнать, я могу пойти: Ещё я могу узнать об этом (где?): Главное: теперь я знаю, что 46 Проект: Что я буду делать: Порядок моих действий (план): Вместе со мной этот проект будут делать: ___________________________________ Будут нужны такие материалы: Будут нужны такие инструменты: 47 Учебное издание Планета знаний Желтовская Любовь Яковлевна Калинина Ольга Борисовна РУССКИЙ ЯЗЫК Рабочая тетрадь № 1 К учебнику Л. Я. Желтовской, О. Б. Калининой «Русский язык» (часть 1) 4 класс Дизайн обложки студии «Дикобраз» Редакция «Образовательные проекты» Ответственный редактор Н. Анашина. Макет Т. Войткевич Художник И. Соловьёва. Художественный редактор Л. Фролова Технический редактор А. Шелудченко. Корректор И. Мокина Оригинал-макет подготовлен ООО «БЕТА-Фрейм» Рисунок на обложке Г. Мацыгина Подписано в печать 20.04.2012. Формат 70<90 1/6. Бумага офсетная. Печать офсетная Усл. печ. л. 3,5. Гарнитура журнально-рубленая. Доп. тираж 7000 экз. Заказ № Общероссийский классификатор продукции ОК-005-93, том 2; 953005 — литература учебная Сертификат соответствия № РОСС RU.AE51.H15301 от 04.05.2011 г. ООО «Издательство Астрель» 129085, Россия, Москва, пр-д Ольминского, д. 3а Желтовская, Л. Я. Ж52 Русский язык : рабочая тетрадь № 1 : к учебнику Л. Я. Желтовской, О. Б. Калининой «Русский язык» : В 2 ч. Ч. 1 :4-й кл. / Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. — М. : Астрель, 2013. — 47, [1] с.: ил. — (Планета знаний). ISBN 978-5-271-41133-5 (Рабочая тетрадь № 1) ISBN 978-5-271-41154-0 (ООО «Издательство Астрель») УДК 373:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 «Планета знаний» - комплект учебников для начальной школы издательства «Астрель» ■ Это комплект учебников, в которых полностью реализован Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и воплощены идеи модернизации российского образования. ■ Это учебники, которые с полным основанием можно назвать учительскими. Среди авторов - заслуженные учителя России, школьные учителя высшей категории и опытные методисты, академики Российской академии образования, доктора и кандидаты педагогических наук, преподаватели вузов. ■ Это передовые педагогические технологии, применение которых в сочетании с традиционной методикой преподавания гарантирует: ♦ комфортный и результативный для учителя и ученика процесс обучения, 4 высокий и прочный уровень обученности в классах с любой подготовкой, ♦ формирование у школьников умения и стойкого навыка учиться, ♦ полноценное соединение знаний и практических навыков, ф объединение учебной и внеурочной деятельности в единый учебновоспитательный процесс, ♦ обеспечение реальной социализации учащихся. В комплект для 4 класса входят учебники: «Русский язык» «Математика» «Литературное чтение» «Окружающий мир» «Английский язык» «Изобразительное искусство» «Музыка» «Технология» «Физическая культура» «Основы духовно-нравственной культуры народов России» Каждый учебник обеспечен рабочими тетрадями для учащихся и методическими пособиями для учителей, а также электронными приложениями и аудиодисками. В 2010-2011 годах учебники комплекта «Планета знаний» прошли государственную экспертизу на соответствие Федеральному образовательному стандарту. Учебники одобрены Российской академией наук и Российской академией образования, рекомендованы Министерством образования и науки Российской Федерации и включены в Федеральный перечень школьных учебников.