Русский язык 3 класс Учебник Климанова Бабушкина часть 2

Как определить падеж имени существительного 1. Найди СЛОВО, от которого зависит это имя существи тельное. 2. Поставь от него вопрос к имени существительному. 3. По вопросу определи падеж. Помни падежные вопросы: И. п. — кто? что? р. п. — кого? чего? д. п. — кому? чему? в. п. — кого? что? т. п. — кем? чем? п. п. — О ком ? О чё Когда пишется мягкий знак на конце имён существительных после шипящих 1. Определи род имени существительного с шипящим (ж, ш, ч, щ) на конце. 2. Пиши мягкий знак после шипящих на конце имён существительных женского рода: рожь, тушь, ночь, вещь. Не пиши мягкий знак после шипящих на конце имён существительных мужского рода: чиж, марш, мяч, лещ. п Е Р с П Е К Т И ФГОС в А Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе В двух частях Часть 2 Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации 4-е издание Москва «Просвещение» 2014 УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 К49 Серия «Перспектива» основана в 2006 году На учебник получены положительные экспертные заключения по результатам научной (заключение РАН № 10106-5215/214 от 01.11.10), педагогической (заключения РАО №№ 01-5/7д-586 от 20.10.10, 014 от 29.01.14) и общественной (заключение РКС № 70 от 07.02.14) экспертиз. Учебник входит в систему «Перспектива» Условные обозначения: — начало урока — работаем самостоятельно — работаем в паре — сравниваем — задание повышенной сложности — для любознательных Климанова Л. Ф. К49 Русский язык. 3 класс. Учеб, для общеобразоват. организаций с прил. на электрон, носителе. В 2 ч. Ч. 2 / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина ; Рос. акад. наук. Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». — 4-е изд. — М. : Просвещение, 2014. — 143 с. : ил. — (Перспектива). — ISBN 978-5-09-033717-5. Учебник составлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Материал учебника способствует формированию универсальных учебных действий. Задания позволяют усваивать алгоритмы учебных действий и осознанно использовать орфографические правила и навыки в письменной речи. УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 ISBN 978-5-09-033717-5(2) ISBN 978-5-09-033719-9 (общ.) © Издательство «Просвещение», 2013 © Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 2012 Все права защищены \ ДОРОГИЕ ДРУЗЬЯ! Вот мы с вами и одолели половину учебника. Поздравляю вас, ребята! Нам ещё предстоит большая и важная работа. Вы узнаете о том, по каким общим законам живут целые группы слов, и научитесь использовать эти знания в общении, познакомитесь с частью речи, которой иногда можно заменить имя существительное. Вы научитесь выражать свои мысли ещё более правильно и красиво как в устной, так и в письменной форме. Много интересного откроет вам этот учебник. В добрый путь! юаш njbo&а/рх>& / имя СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ РОД ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ 1. Распределите имена существительные в три группы, которые сочетались бы со словами он мой, она моя, оно моё. Запишите их, окончания подчеркните. Дядя, пассажир, улица, окно, конь, поле, аллея, чудо, лестница, ягода, лес, завтрак, мороженое, молоток, осина, октябрь, пальто, работа, яблоко, метро, кино, морковь. Он мой —дядя, ... . Она моя — улица, ... . Оно моё — окно, ... . Подчеркните нием. слова с непроверяемым написа- — Каждое имя существительное относится к одному из родов: мужскому, женскому или среднему. Определить имена существительные мужского рода помогают слова он мой: ученик, дом, котёнок; имена существительные женского рода — слова она моя: ученица, квартира, кошка; имена существительные среднего рода — слова оно моё: учение, окно, поле. 2. Прочитайте пословицы. Найдите в них и выпипЕите по группам имена существительные мужского, женского и среднего рода. Выделите окончания имён существительных. Не забудьте о нулевом окончании. - UfSenvcnsib, пти<тщ<ь — ‘ - SoeUCU HXX/VOUAA). 3. Спишите слова из словарика, распределив их В группы по родам. Вставьте пропущенные буквы. К..пуста, в..робей, ..гурец, г..рох, р..стение, к..рто-фель, ябл..ко, м..лина, к..рзина, м..рковь, ов..щ, ПОМ..ДОР, пш..ница, расст..яние. Составьте устный рассказ с этими словами. Ш&Ы// CM)SapAjUfi/ ^ расстояние, корабль ^ — Слово капуста — женского рода, огурец — мужского. А могут эти слова поменять свой род? — И что получится? Капуст, огуреца? — Запомните! Имена существительные по родам не изменяются. 4. Рассмотрите рисунок. Составьте несколько предложений по рисунку и запишите их. Обозначьте род имён существительных (м. р., ж. р., ср. р.) в записанных предложениях. 5. Прочитайте текст. Что выражает заглавие текста — тему или главную мысль? Муравей и голубка Муравей увидел озеро и захотел напиться. Волна захлестнула его и чуть не потопила. Голубка бросила муравью ветку в воду. Муравей сел на ветку и спасся. Потом охотник расставил сеть на голубку, захотел поймать её. Муравей подполз к охотнику и укусил его за ногу. Охотник охнул и уронил сеть. Голубка вспорхнула и улетела. Л. Н. Толстой Найдите в тексте и выпишите имена существительные. Определите и обозначьте их род. Найдите в этих словах окончания, выделите их. — я понимаю, что слово сестра — женского рода, потому что относится к женщине, слово брат — мужского рода, потому что относится к мужчине. А для чего надо знать род имён существительных, которые не называют ни мужчин, ни женщин? Например, родной край, родная сторона, родное село? — Род имён существительных помогает не только обозначать мужчин и женщин, но и правильно связывать имена существительные с другими словами в словосочетании или предложении. Край родной. Сторона родная. Село родное. 6. Составьте и запишите по образцу словосочетания с именами существительными, подобрав к ним имена прилагательные. Выделите окончания. Образец. Яблоко кислое, лимон кислый, слива кислая. Гвоздь ... . Яблоко, лимон, слива. Гвоздь, палка, крепление. Путь, линия, шоссе. Кислый, кислая, кислое. Стал ьной, стал ьное, стальная. Прямое, прямая, прямой, 7. Запишите словосочетания, вставляя пропущенные окончания. Почему прилагательные в каждой строчке имеют разные окончания? Больш... арбуз, больш... дыня, больш... яблоко. Дорог... папа, дорог... мама, дорог... воспоминание. Водян... насос, водян... лилия, водян... растение. 1 8. Прочитайте текст. Спишите его. Согласуйте слова друг с другом. Вставьте окончания. Фамилия Люди на Руси не всегда имели фамилию. Но у каждого было своё имя, иногда смешн... или несмешн... прозвище. Потом у человека появил..сь фамилия. Фамилия часто был., образован., от имени родн... отца или родн... матери: Пётр — Петров, Марья — Марьин. Иногда фамилия могл.. быть образована от названия ремесла, профессии: кузнец — Кузнецов, охотник — Охотников. Знаете ли вы историю своей фамилии? Образуйте фамилии от следующих слов: столяр, плотник, рыбак, Борис, пушка, пушкарь, Иван, повар, ямщик. Запишите их. 9. Прочитайте предложения, взятые из старых книг. Удивляет ли вас что-нибудь в выделенных словосочетаниях? В каком роде употреблялись выделенные имена существительные раньше? А в каком употребляются сейчас? Вчера в семь часов была интересная фильма. В доме была большая и светлая зала. В комнате стояла старая рояль. Лебедь белая плывёт. Составьте и запишите предложения, употребив все слова так, как это принято в современном русском языке. 10. Прочитайте отрывок из сказки «Гадкий утёнок». Объясните, как род выделенных имён существительных в первом предложении помогает правильно связать их с глаголами. Скоро всё семейство добралось до птичьего двора, и мама-утка представила утят самой знатной здесь утке испанской породы. Утята наклонили головки и сказали: «Кря!» К вечеру они освоились и стали вести себя на птичьем дворе как дома. Только одного утёнка, который вылупился позже других, невзлюбили все. Его клевали и дразнили и утки, и индюки. Г.-Х. Андерсен Выпишите пять слов с безударными гласными в корне слова, два слова с парными по звонкости-глухости согласными в середине слова, одно слово с разделительным мягким знаком (ь). Найдите предложение с однородными главными членами, выпишите его, главные члены предложения подчеркните. ч. ТБОРЧЕС#{АЯ ПЕРЕМЕНКА 11. Прочитайте текст. Замените слово брат словом сестра. Что ещё изменится в тексте? Запишите получившийся текст. На каникулах мой брат помогал маме в домашних делах. Брат мыл посуду, подметал пол. Затем он кормил кота Барсика, шёл на улицу гулять с собакой Тишкой. А вечером уставший брат сидел рядом с мамой и смотрел, как она проверяет тетрадки первоклассников. 12. Прочитайте отрывок из повести А. Лиханова. Придумайте своё заглавие к этому отрывку. Я люблю смотреть, как мама улыбается. Лицо у неё круглое, и ямочки на щеках, и глаза ясные, синие. Моя мама добрая. Я её злой никогда не видел. Даже когда сердита, она всё равно добрая. Волосы у мамы русые. Она заплетает их в косы и укладывает кольцами на голове. За это папа зовёт её солнышком. Напишите несколько предложений о своих родителях. Укажите род имён существительных. 13. Запомните, к какому роду относятся данные имена существительные. ГОВОРИТЕ ПРАВИЛЬНО! ВЕРНО Моя туфля Моя тапочка Моя тапка Моя фамилия Свежий картофель Чёрное пианино Мой рояль НЕВЕРНО Мой туфель Мой тапочек Мой тапок Моё фамилие Свежая картофель Чёрная пианина Моя рояль Составьте и запишите словосочетания с этими словами, используя слова для выбора. С тремя словосочетаниями запишите предложения. Слова для выбора: душистый, красивая, домашняя, старая, известная, полированное, сладкий, белый. 14. Определите род имён существительных в каждой паре. Являются ли они словами-родствен-никами? Графин — графиня, машинист — машинистка, кувшин — кувшинка. Составьте и запишите предложения с этими словами. Подчеркните главные члены предложения. Обозначьте части речи. ш 15. Найдите в предложениях имена существи тельные. Попробуйте определить их род и число. 1. Умелых мастеров ценят и в городах, и в сёлах. 2. Щипцы да клещи — вот наши вещи! — В этих предложениях все существительные стоят во множественном числе. Поэтому к ним нельзя подставить слова он мой, она моя, оно моё. Как же определить их род? — Чтобы определить род имён существительных во множественном числе, надо поставить их в единственное число и подобрать к ним слова он мой, она моя или оно моё; мастера — мастер (он м о й), сёла — село (оно моё), деревни — деревня (она моя). Если существительное употребляется только во множественном числе, оно вообще не имеет рода: щипцы, клещи. 16. Определите род имён существительных во множественном числе. Что для этого надо сделать? Молотки, яблони, яблоки, сапоги, стаканы, сумерки, окна, поля, ученицы, города, чудеса, сливки, ручки, каникулы. Составьте и запишите предложения с тремя из данных имён существительных. ЛШш см}£ашип/ ^ ботинки, валенки ^ 12 ■ АП.~тг i мягкий ЗНАК (Ь) НА КОНЦЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ 17. Разделите имена существительные на группы по родам. Существительные какого рода имеют мягкий знак (ь) на конце? Ночь, меч, мяч, вещь, лещ, уж, плащ, помощь, дочь, речь, нож, ложь. в именах существительных женского рода на конце слов после шипящих (ж, ш, ч, щ) пишется мягкий знак (ь). Рожь, тишь, речь, вещь. На конце имён существительных мужского рода мягкий знак (ь) не пишется. Мяч, нож, лещ. 18. Вставьте мягкий знак, где это необходимо. Подберите к именам существительным имена прилагательные и запишите словосочетания. Дрож.., гараж.., мол одёж.., ткач.., этаж.., ёж.., уж.., мякиш.., брош.., борщ.., плащ.., кулич.., обруч.., тиш.., луч.., богач.., циркач.., лож.., врач.., силач.., трубач.., марш.., гореч.. . 19. Найдите «третье лишнее» в каждой строчке. Товарищ.., вещ.., помощ.. . Печ.., теч.., грач.. . Роскош.., шалаш.., рож.. . & 20. Прочитайте загадки. Запишите отгадки через запятую. Одну из загадок запишите по памяти. Укажите род имён суш,ествительных. 1. Лежала под ёлками подушечка с иголками. Лежала, лежала да побежала, (’жз) 2. Бьют его рукой и палкой, никому его не жалко. А за что беднягу бьют? А за то, что он надут! (’hbiAi) 3. Летит птица орёл, крылом махнула — весь свет закрыла, (-яьон) 4. Не море, а волнуется, (-яжоз) 5. Летом спит, зимой ест и других кормит. (-qh0u) 6. Тянется в окно от солнца веретено. 7. Вышел серенький комочек из-под каменной пещеры, глазки чёрненькие, хвостик тоненький. (-qmiqiAi) 21. Прочитайте пословицы, объясните их смысл. Спишите пословицы, вставляя мягкий знак, где это необходимо. Определите род имён существительных. I Мшшш^ шлю^ Ыу ашь.. Н/& обп/ёт. п/епу.. — Ну& п/усм^^Шу^/Оу. i Но Шубруетл, Ну& МШШ — Ну& n^yipyUynVOSly : fiAhA^/b.. . СлюЛо Н/б ШЮЮ.., Оу моокшъ. 0С.51/Ш. Зоу сЛа&Ю' сшмьш U/ ocuam гыюпбшоь. jрхшоо. сЯ> гыьоаит/ХиЬ интт/ешшо о оушьо/. в л пхюди о&от^ьыу. Онхь оюиЛть S м<1иушшьоио wpxi^. Л п/юш fiy НШу ШЗ/ Найдите ошибки. Какие имена существительные употреблены неверно? Почему? Исправьте ошибки и запишите текст. Укажите падеж имён существительных. Выделите окончания имён существительных в предложном падеже. 37 69. Выпишите пословицы со словом дело из первой части упражнения. Поставьте к этому слову вопросы, окончания подчеркните. Определите падежи слова дело во второй части упражнения. 1. Единственное число. Дело шуток не любит. От слова до дела целая верста. По делу и суть. Ты за дело, а оно за тебя. Велик телом, да мал делом. И умён, и пригож, и в деле гож. 2. Множественное число. Всех дел не переделаешь. Умён на словах, да глуп на делах. Дела как сажа бела. Языком не спеши, а делами не смеши. Жизнь дана на добрые дела. По твоим делам о тебе судят. Образец. (И. п.) (что?) Дело шуток не любит. 70. Составьте и запишите словосочетания с глаголом писать по вопросам, используя имена суш;е-ствительные из слов для выбора. Укажите падежи имён суш;ествительных. Писать что? кому? о чём? чем? на чём? в чём? Слова для выбора: карандаш, письмо, друг, каникулы, стол, тетрадь. С тремя словосочетаниями составьте и запишите предложения. Подчеркните в них главные члены. 71. Попробуйте выполнить упражнение из старинного учебника. При написании окончаний ориентируйтесь на вопросы. 1. Добрый человек. Не помнит зла (кто?). Худо тому месту, где нет (кого?). Поклонись в пояс (кому?). Поминай добром (кого?). Хорошо иметь дело (с кем?). Вспоминай чаш,е (о ком?). 2. Высокая гора. Видна издалека (что?). Камни часто валятся (с чего?). Мы подходим (к чему?). Трудно взойти (на что?). Опасно жить (под чем?). Весело стоять (на чём?). 72. Придумайте и запишите шесть предложений с одним из данных слов так, чтобы выбранное вами слово употреблялось во всех шести падежах по порядку. В записанных предложениях укажите, к какой части речи относится каждое слово. Выделите окончания. Слова для выбора: вода, река, окно, конь, гроза, зима, сад, лес. 73. Прочитайте текст. Голубой зверёк Ночь ... лесу была тёмная. Но даже ... темноте куница заметила маленького голубого зверька. Зверёк стал спасаться ... куницы, прыгал ... ветки ... ветку. Куница ... верхних ветвей высматривала добычу. Она кинулась ... сосны вниз ... зверька. Но тот прыгнул прямо ... воздух и полетел. Это была летяга — летучая белка. Так она спаслась ... куницы. В. Бианки Расскажите, как летяга спаслась от куницы. Составьте и запишите план текста. Перескажите текст по плану. Запишите текст, вставляя нужные предлоги. Определите падежи имён суш;ествительных. Выделите их окончания. 74. Прочитайте текст. Определите, какой это текст — научный или художественный. Найдите в нём сравнения. Словами какой части речи они выражены? Лесные ягоды Лес, как добрый волшебник, щедро нагр..ждает всех, кто его знает и любит. В густой (трава) прячется земл..ника. Почти до (земля) свисают душ..стые яг..ды. В с..сновом (лес) на НИ..КИХ (кустики) созр..вает черника, а на пу-Ш..СТЫХ сухих коч..ках растёт брусника. На (болото) можно найти (голубика). Ближе к осени КОЧ..КИ покрываются, как (ковёр), красными блестящими клюквинами. Спишите текст, вставляя, где это нужно, пропущенные буквы и ставя имена существительные из скобок в нужную падежную форму. Укажите падежи имён существительных. КАК РАЗОБРАТЬ ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ — Вы уже очень многое узнали об именах существительных. Теперь вы можете делать разбор имён существительных как части речи. «Шаги к умению» Имя существительное как часть речи разбирайте так: 1. Назовите часть речи. 2. Укажите начальную форму (именительный падеж единственного числа). 3. Определите признаки имени существительного: • собственное-нарицательное; • одушевлённое-неодушевлённое; • род; • число; • падеж. — Ребята! Давайте разберём имя существительное из предложения Мы остановились около школы. — А я разберу это существительное письменно: (около) школы — сущ., нач. форма — школа, нариц., неодуш., ж. р., ед. ч., Р. п. 75. Найдите в предложениях имена существительные и разберите каждое как часть речи. Из окна я вижу красивую улицу. Я хочу нарисовать её акварельными красками. 42 76. Игра «Самый внимательный». Проверьте, верно ли разобраны имена существительные. Исправьте ОП1ИбКИ. На сосне мы увидели пёстрого дятла. Я захотел найти его гнездо. 1. (На) сосне — сущ., нач. форма — сосне, собств., неодуш., ж. р., ед. ч., Д. п. 2. Дятла — сущ., нач. форма — дятлы, нариц., одуш., м. р., ед. ч., Р. п. 3. Гнездо — сущ., нач. форма — гнездо, нариц., неодуш., ср. р., И. п. 77. Прочитайте стихотворные строки. Вся комната янтарным блеском Озарена. Весёлым треском Трещит затопленная печь. Приятно думать у лежанки. Но знаешь: не велеть ли в санки Кобылку бурую запречь? Скользя по утреннему снегу. Друг милый, предадимся бегу Нетерпеливого коня... А. Пунткин Из группы выделенных слов выпишите парами те слова, которые рифмуются в стихотворении. Определите падеж каждого из существительных, выделите окончания. Обратите внимание, что одинаковые падежные окончания имён существительных позволили автору создать точные рифмы. 78. Прочитайте текст. Письменно ответьте на вопросы. Укажите падежи имён существительных в ответах. Люди используют телескопы, чтобы смотреть в космос, наблюдать за далёкими звёздами и планетами, открывать тайны Вселенной. Микроскопы помогают человеку увидеть то, чего нельзя разглядеть невооружённым глазом. Они позволяют учёным узнать, из чего состоят различные вещества, как устроены самые крошечные живые организмы. Для чего нужны телескопы? Что позволяют увидеть микроскопы? 79. Спишите предложения, укажите падежи имён существительных, окончания выделите. 1. Мужик взял себе корешки, а мише отдал вершки. (Сказка.) 2. Перепёлочка ходит по клетке и тихонько посвистывает. (Е. Чарушин.) 3. Вот клёны выстроились в ряд вдоль грядки у дорожки. (С. Маршак.) 4. Маленький старичок с длинной седой бородой сидел на скамейке и зонтиком чертил на песке. (В. Осеева.) 80. Прочитайте стихотворение. Запишите его по памяти. Утёс Ночевала тучка золотая На груди утёса-великана, Утром в путь она умчалась рано, По лазури весело играя; Но остался влажный след в морщине Старого утёса. Одиноко Он стоит, задумался глубоко, И тихонько плачет он в пустыне. М. Лермонтов Укажите падежи выделенных имён супдестви тельных. 81. Составьте рассказ об имени существительном. Какой текст у вас должен получиться — научный или художественный? Сначала составьте и запишите план рассказа, затем по плану напишите текст об имени существительном. Найдите в получившемся тексте все имена существительные, укажите их число и падеж, выделите окончания. ^ проверь себя 1. Выберите верные ответы. О Имена существительные изменяются: — по числам и падежам; — по родам, числам и падежам. Существительные могут быть: — одушевлёнными и неодушевлёнными; собственными и нарицательными; женского, мужского и среднего рода; — одушевлёнными и неодушевлёнными, собственными и нарицательными, женского и мужского рода. 2. Укажите род имён существительных. Картофель, змея, медведь, сокол, туфля, музей, поле, хоккей, корзина, кофе. 3. Укажите, на конце каких имён существительных надо писать мягкий знак. Реч.., рож.., нож.., мяч.., товарищ.., плащ.., борщ.., помощ.., доч.. . 4. Укажите существительные, которые не изменяются по числам. Хлопоты, класс, комната, суета, хвоя, молодёжь, столы, сметана, каникулы. 5. Определите падежи имён существительных из пословиц. Выпустишь словечко — не догонишь на крылечке. Ласковым словом и камень растопишь. МЕСТОИМЕНИЕ 82. Прочитайте разговор ребят из стихотворения А. Барто «Сильное кино». И вот он начал Свой рассказ: — Они ползут, А он ей раз! А тут как раз Она ползла. А он как даст ему Со зла! Понятно ли, кто ведёт диалог и о чём? Можете ли вы определить, кого называют слова он, они, она, ему? Слова я, мы, ты, вы, он, она, оно, они называются местоимениями. Эти слова только указывают на предмет или лицо, не называя его. Местоимение — самостоятельная часть речи. 83. Какие имена существительные можно заменить одним из местоимений: он, она, оно, они? Выпишите их в четыре группы по образцу. Образец. Он — роман, лес.....Она — дочь, стена, ... . Оно — окно, кино, ... . Они — чернила, ворота. Дочь, стена, чернила, сказка, рука, кино, друзья, лиса, волк, чудо, счастье, праздник, ворона, вещь, меч, помощники, трактор, поле, метро. 84. Прочитайте текст. Какой недостаток вы в нём заметили? Собака — друг человека. Собака всегда готова защитить своего хозяина. С собакой нигде не страшно. Собака не умеет говорить, но всё понимает. Какое местоимение поможет избавиться от лишнего повторения одного и того же имени существительного? Запишите исправленный текст. — Слово местоимение произошло от сочетания двух слов — вместо имени. В речи местоимения надо употреблять так, чтобы было понятно, какое имя существительное они заменяют. 85. Прочитайте диалог. Почему собеседники не поняли друг друга? — Сегодня я видел Серёжу на пляже. — А на нём много песка? — Что ты! Он уже большой, в песочнице его не увидишь! — Зато он целыми горами лежит у реки. — Кто лежит у реки? Серёжа? — Нет, песок! Выпишите имена существительные вместе с теми словами, от которых они зависят. Укажите падежи имён существительных. 48 — Слова я, мы, ты, вы, он, она, оно, они являются личными местоимениями. Они названы так потому, что обозначают лица, которые участвуют в речи. Местоимения я, мы указывают на говорящего; ты, вы указывают на собеседника; он, она, оно, они указывают на того, о ком (о чём) говорят. я, мы ты, вы выбор. я, он, на, ты. Они, мы, но, он. Вы, она, нос, ты. 87. Прочитайте предложения, вставьте нужные местоимения. Какие слова помогли вам догадаться, какое местоимение пропущено? 1.Из театра ... вернутся поздно. 2. Когда ... вернёшься? 3. Завтра ... приду в школу самым первым. Запишите предложения, которые у вас получились. Подчеркните подлежащее и сказуемое в каждом предложении. 88. Прочитайте и озаглавьте текст. Спишите его, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните местоимения. Я люблю бр..дить по гор..ду ясным м..розным утром. На лужицах уже по..вился ледок. Он с хрустом л..мается под н..гами. А как хорошо после моро..ца вернуться Д..МОЙ, к маме! Она всегда рада м..ему возвр..щению. 89. Прочитайте строки из стихотворения Т. Со бакина. Цветы Если Я Сорву цветок, Если ТЫ Сорвёшь цветок, Если ВСЕ — И Я, и ТЫ — Если МЫ Сорвём цветы. То окажутся пусты И деревья, И кусты... И не будет красоты... Допишите предложение. Не будет красоты, если... Замеш;ают ли здесь местоимения другие слова или нет? 90. Прочитайте загадки. Объясните, почему в них часто встречаются местоимения. То он — блин. То он — клин. Ночью на небе Один. (■'пьэ01Л|) В. Воскобойников Шумит он в поле и в саду, А в дом не попадёт. И никуда я не иду. Покуда он идёт. (-qtPKOt/) С. Маршак г & ГЛАГОЛ ГЛАГОЛ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ 91. Прочитайте отрывок из сказки Г.-Х. Андерсена. Зима наступила холодная-прехолодная. Полынья, в которой плавал утёнок, становилась всё меньше и меньше. Наконец она замёрзла, и утёнок примёрз ко льду. Рано утром мимо проходил крестьянин. Он спас птенца, принёс его домой и отогрел. Что обозначают выделенные слова? На какие вопросы они отвечают? 3 е Л К ИМн аып а м Я т ь Глагол — это часть речи, группа слов, которые называют действия предмета и отвечают на вопросы что делать? что сделать? Глагол — это самостоятельная часть речи 92. Прочитайте несколько предложений о том, что стало с утёнком из сказки. В них пропущ;ены глаголы. Понятен ли в таком виде смысл предложений? Много бед ... маленький гадкий утёнок в эту суровую зиму. Потом ... весна. Солнце ... землю своими тёплыми лучами. Утёнок ... крыльями и ... . Дополните предложения глаголами, взяв их из слов для выбора. Запишите получившиеся предложения. Слова для выбора: наступила, перенёс, пригрело, взмахнул, полетел. 93. Выделите группы глаголов по значению: 1) издавать звуки речи; 2) издавать неречевые звуки голосом; 3) двигаться; 4) создавать что-либо; 5) испытывать чувства. Говорить, шипеть, ехать, кричать, плыть, скакать, мчаться, любить, кукарекать, лететь, горевать, мычать, радоваться, строить, ржать, лепить, сочинять, шептать, уважать, рисовать, идти. Запишите глаголы по группам. 94. Попробуйте рассказать о том, что вы делали в зимние каникулы или в воскресные дни, не используя ни одного глагола. Получился ли у вас связный рассказ? А теперь выполните это же задание, используя глаголы. Запишите два-три предложения из вашего рассказа. 95. Найдите в предложениях глаголы. Докажите, что они являются многозначными словами. Объясните, в каком значении употреблён глагол в каждом из предложений. Наши соседи завели собаку. Бабушки завели песню. Мы с папой с трудом завели мотор автомобиля. Учёный ставит опыты. Мама ставит тесто. Запишите предложения, заменяя глаголы синонимами из слов для выбора. Слова для выбора: приобрели, проводит, включили, замешивает, запели, пишет. 96. Запишите пословицы, подобрав глаголы-антонимы. Человек от лени болеет, а от труда ... . Лето приносит, а зима — ... . Лентяй ест — греется, а работает— ... . Мир строит, а война ... . Подчеркните главные члены в каждом предложении. Каким членом предложения являются глаголы? 97. Игра «Кто больше?». Рассмотрите рисунок и запишите как можно больше глаголов, которые называют: 1) действия собаки; 2) действия кошки. 98. Замените фразеологические обороты глаголами из слов для выбора и запишите по образцу. Можно ли считать глаголы и выписанные вами фразеологические обороты синонимами? Образец. Зарубить на носу — запомнить. Зарубить на носу, бить баклуши, надуть губы, унести ноги, ломать голову, обвести вокруг пальца, сидеть как на иголках, клевать носом, молоть языком. Слова для выбора: засыпать, запомнить, лентяйничать, болтать, обидеться, убежать, обмануть, нервничать, думать. 99. Определите, какой частью речи являются выделенные слова. У стр..ителей была острая пила. Сестрёнка с удовольствием пила яблоч..ный сок. Солнце нач..ло садиться за дальнюю рощ.. . Март — начало в..сны. Маме под..рили кр..сивое покрывало. Снежное одеяло покрывало всю землю. Я взял душ..стое мыло и стал умываться. Сказоч..ное ч..довище никогда не мыло руки. Запишите предложения, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы. После выделенных слов укажите часть речи. 55 — Обратите внимание, что означало слово глагол в языке наших предков и как старинное значение этого слова подчёркивает его важность в речи. 100. Прочитайте предложения. Найдите слова, образованные от одного корня. Запомните их значения. 1.В старину суш.ествовало слово «глаголать». Оно означало «говорить». Язык мой — враг мой: прежде ума глаголет. 2. В старой русской азбуке глаголем называли четвёртую букву алфавита: аз, буки, веди, глаголь. Подумайте и запишите ответы на вопросы. 1.Что означало слово «глаголать»? 2. Как называлась в старину четвёртая буква алфавита? 101. Прочитайте стихотворные строки А. Пушкина. Прозрачный лес один чернеет, И ель сквозь иней зеленеет, И речка подо льдом блестит. Найдите в каждом предложении глаголы. Подчеркните главные члены предложения. Какими членами предложения являются глаголы? — В предложении глаголы чаще всего бывают сказуемыми: Под окном Гвидон сидит. Молча на море глядит. А. Пушкин 102. Спишите текст, вставляя пропуш;енные буквы. Подчеркните главные члены предложения. Какими частями речи они выражены? Рано поутру Буратино положил азбуку в сумоч..ку и поб..жал в школу. Он даже не см..трел на сласти, выставленные в лавках, не дёрнул за хвост кота Ба-зилио. На б..регу Средиземного моря играла в..сёлая музыка. И ноги Буратино сами пов..рнули к морю. 103. Рассмотрите рисунки. Составьте по любому из них рассказ, используя слова для выбора. Полученный рассказ запишите, подчеркните главные члены в каждом предложении. Слова для выбора: рассказывает, слушают, интересуются, показывает, удивляются; прыгает, занимаются, поднимаются, играют, кувыркается. V 57 ) с ловесное творчест^^^ 104. Прочитайте стихотворные строки. Попытайтесь объяснить, почему авторы использовали в них так много глаголов. ★ ★ ★ & Ещё в полях белеет снег, А воды уж весной шумят — Бегут и будят сонный брег, Бегут и блещут и гласят... Ф. Тютчев * * * Буря мглою небо кроет. Вихри снежные крутя; То, как зверь, она завоет. То заплачет, как дитя. А. Пушкин Найдите в приведённых стихотворных строках олицетворение и сравнение. Запишите любое четверостишие по памяти. Глаголы подчеркните. ИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ ПО ВРЕМЕНАМ 105. Прочитайте предложения. Определите, когда происходят действия, о которых говорится в каждом из этих предложений: в прошлом, настоя-ш;ем или будущем. 1. Наши предки строили красивые храмы. 2. Мальчик строит из конструктора башню. 3. В Москве будут строить новые станции метрополитена и жилые микрорайоны. — Глаголы изменяются по временам и могут стоять в настоящем, прошедшем или будущем времени. Глаголы настоящего времени обозначают действия, которые совершаются сейчас, в настоящий момент, и отвечают на вопросы что делаю? что делает? и др., например: рисую, рисует. Глаголы прошедшего времени обозначают действия, которые совершались в прошлом, и отвечают на вопросы что делал? что сделал? и др., например: рисовал, нарисовал. Глаголы будущего времени обозначают действия, которые будут совершаться в будущем, и отвечают на вопросы что сделает? что будет делать? и др., например: нарисует, будет рисовать. — Ответьте на вопросы: 1. Сколько времён имеет глагол? 2. На какие вопросы отвечают глаголы каждого времени? 106. Прочитайте текст. Из каких предложений можно узнать, что событие происходило в про-П1ЛОМ, происходит сейчас или будет происходить? Фонтан в центре города построили большой фонтан. Зимой он не работал и стоял под снегом. А сейчас фонтан весело брызжет водой из многих десятков труб. Маленькие капли воды блестят на солнце и переливаются разноцветными огнями. Каждое воскресенье мы будем приходить сюда и любоваться чудной красотой фонтана. Найдите в тексте глаголы, выпишите их с вопросами, укажите время (наст, вр., прош. вр., буд. вр.). 107. Подумайте, глаголы какого времени вы будете использовать чапде всего в рассказе о том, как провели прошлогодние каникулы; о том, что видите сейчас за окном класса; о том, что будете делать завтра вечером. Выберите тему рассказа. Составьте и запишите два-три предложения на эту тему. Глаголы подчеркните, укажите их время. 108. Распределите глаголы по группам: 1) глаголы прошедшего времени; 2) глаголы настояш;его времени; 3) глаголы будуш;его времени. Иду, бегали, поём, прочитали, захочет, летела, шью, поняла, сотру, везёшь, придёт, возьмёшь, звонит, вынесли, подружится. Составьте и запишите по одному предложению с глаголами каждого времени. 109. Прочитайте и запомните слова с правильным ударением. Составьте с двумя-тремя словами предложения. Запишите их. Баловаться, дотронуться, кашлянуть, начать, взглянуть, облегчить, углубить, звонит, звонят, хотим, хочет, хотят, начал, начала, начали, начался, повторим, положи, понял, поняла. 110. Прочитайте текст Н. Носова. Знайка с товарищами делал большую корзину для воздушного шара. Все жители Цветочного города ходили и смотрели на огромнейший шар. Каждый хотел потрогать его руками. Многие не верили в успех затеи Знайки. А Знайка не обращал на коротышек никакого внимания и продолжал работать. Измените текст так, чтобы события происходили в настоящее время. Верно напишите окончания глаголов настоящего времени: дела[ёт|, ход|ят|, смотр[^, хоч[^, вер[^, не обраща[ёт] (внимания), продолжа[ёт]. Запишите переделанный текст. 61 111. Устно измените текст так, чтобы из прошлого попасть в будущее. В гостях у лесника Васятка побежал в чащу леса к избушке лесника. Лесник рассказал ему про зверей и птиц. Он показал Васеньке берлогу медведя, гнездо совы. Мальчик узнал много интересного. Запишите полученный текст. Правильно напишите окончания глаголов будущего времени: по-беж[йт], расскаж[ёт], покаж[ёт], узна[ёт]. 112. Прочитайте текст В. Гаршина. Найдите в нём глаголы, определите их время. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Укажите время глаголов. Мальчик забирался в ч..щу цв..тника и подолгу смотрел, как мурав..иный народ бегает вверх к своим коровам — травяным тлям — и подбирает капельки ела..кой жидкости. Мальчик смотрел, как навозный жук тащит куда-то свой шар, как паук сторож..т мух. А один раз он увидел ж..вого ежа! Мальчик решил, что он об..зательно напоит ёжика молоком. ГЛАГОЛЫ НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ — Глаголы настоящего времени обозначают действия, которые происходят в настоящий момент. Глаголы настоящего времени отвечают на вопросы: что делаю? — друж[у], что делаешь? — друж[йШь1, что делает? — друж|йт|, что делаем? — друж[1Щ, что делаете? — друж[йтё1, что делают? — друж|ат1. 113. Поставьте глаголы в настоящее время по образцу. Для этого используйте вопрос что де-л а ю? Писать, читать, гулять, слушать, смотреть, учить, прибежать, гладить, хотеть, обедать, приехать. Образец. Писать —(что делаю?) пишу. Какие глаголы нельзя поставить в настоящее время? На какие вопросы они отвечают? jMmI/ <ш&аиииь ^ обед, обедать ^ — Если глагол отвечает на вопрос что сделать?, то он не может употребляться в настоящем времени. Сравните: 1. Учить, идти (что делать?) — выучить, прийти (что сделать?). 2. Я учу, иду (что делаю?). 114. Измените глаголы в скобках так, чтобы они сочетались с местоимениями. Я (нести) ЦВ..ТЫ в школу. Ты (нести) краски на урок рисования. Он (нести) п..ртфель мла..шего брата. Мы (нести) книги из библиотеки. Вы (нести) игру..ки в детский са.. . Они (нести) р..зноцветные шары. Полученные предложения запишите, вставляя пропуш;енные буквы. Выделите окончания глаголов настоящего времени. 115. Запишите полные ответы на вопросы упражнения, и у вас получится небольшой рассказ. Озаглавьте его. 1.Во сколько ты просыпаешься? 2. Что ты делаешь после того, как проснёшься? 3. Когда ты приходишь в школу? 4. Что ты делаешь после уроков? 5. Кто помогает тебе готовить уроки? 6. В котором часу ты ложишься спать? 116. Прочитайте стихотворение А. Костецкого. Наша песня о чём звенишь ты, руч..ёк? Про землю, что в цв..ту. О чём п..ёшь ты, К..ЛОСОК? О том, как я расту. А ты о чём п..ёшь, з..мля? Про неба синь и ширь. О чём п..ём и ты и я? Про маму и про мир! ш Спишите стихотворение, вставляя пропуш;енные буквы. Объясните орфограммы. Подчеркните глаголы настоящего времени. 117. Прочитайте стихотворные строки А. Пушкина. Кавказ подо мною. Один в вышине Стою над снегами у края стремнины; Орёл, с отдалённой поднявшись вершины. Парит неподвижно со мной наравне. Отселе я вижу потоков рожденье И первое грозных обвалов движенье. Найдите глаголы, запишите их вместе с вопросами. В каком времени употреблены глаголы? Из толкового словаря Стремнина — крутой скалистый обрыв. Парить — держаться в воздухе на неподвижно раскрытых крыльях. Отселе — отсюда. 65 ГЛАГОЛЫ ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ — Глаголы прошедшего времени называют действия, которые уже произошли или происходили в прошлом. Глаголы прошедшего времени чаще всего имеют суффикс -/Г-; рисоваЯ рассказад объе-хаЯ сделаЯ 118. Прочитайте текст и выполните задание, приведённое ниже. Александр Сергеевич Пушкин родился в Москве. Здесь он и жил с отцом и матерью, бабушкой и няней Ариной Родионовной. Учился Пушкин в Петербурге, в Царскосельском лицее, где обучались способные дети из знатных семей. Многие из его одноклассников впоследствии стали известными людьми своего времени. Именно в Лицее юный Пушкин начал писать свои стихи. Когда происходили события, о которых говорится в тексте? Какие глаголы называют эти события? Выпишите их. 119. Прочитайте загадки и попробуйте отгадать их. 1. Чёрная корова весь свет поборола, а белая подняла. (*яьон и янеу) 2. Голубой шатёр весь свет покрыл, (’одэн) 3. Рассыпались самоцветы по чёрному бархату. ('iHtj'eeag) Выпишите из загадок глаголы прошедшего времени. 120. Поставьте глаголы в прошедшее время по образцу. Выделите суффикс глаголов прошедшего времени. Образец. Уважать —(что делал?) уважал. Уважать, помогать, ухаживать, узнавать, смотреть, спрашивать, ходить. 121. Прочитайте слова. На какие две группы их можно разделить? Запишите слова по группам. Щегол, устал, стол, пришёл, крокодил, возил, осёл, присел, весло, взошло, зеркало, покрывало, тело, кресло, мыло, пила, въехала, игла, кукла, верила, дружила, качели, решили, грабли, копали, гусли, любили, свистели, думали. Какие слова попадут в обе группы? Составьте с этими словами по два предложения. Укажите, какой частью речи является выбранное слово в каждом из предложений. 122. Прочитайте и спишите рассказ Ваниного дедушки, вставив пропуш;енные буквы. Найдите глаголы прошедшего времени, укажите их число. Мои друзья р..ботали на з..воде. Они варили сталь в огромных специальных п..чах. Эти печи назывались мартеновскими. Ст..левары г..рдились своей работой. ГЛАГОЛЫ БУДУЩЕГО ВРЕМЕНИ 123. Прочитайте отрывок из фантастического рассказа. О каких событиях идёт в нём речь: о тех, которые уже произошли, или о тех, которые еш,ё только произойдут? Космическое путешествие Наш космический корабль опустился на поверхность Луны. Мы надели скафандры, вышли из корабля, сели в луноход и отправились осматривать поверхность спутника. Перед нами появились лунные моря и горы. В небе вместо привычной Луны засверкал огромный голубой диск Земли. А теперь измените текст так, чтобы в нём рассказывалось о событиях, которые еш;ё только произойдут в будуш;ем. & — Глаголы будущего времени называют действия, которые ещё только будут происходить. Будущее время глаголов, которые отвечают на вопрос что буду делать?, образуется с помощью специального глагола-помощника: говорить — буду говорить, будем говорить. Если глагол отвечает на вопрос что сделать?, то глагол-помощник не нужен: сказать — скажу, скажем. 124. Поставьте глаголы в будущее время с помощью вопросов что сделаю? что буду делать? Запишите глаголы по образцу. Образец. Говорить — (что буду делать?) буду говорить. Сказать —(что сделаю?) скажу. Говорить, сказать, читать, прочитать, носить, принести, помогать, помочь. 125. Спишите пословицы. Найдите и подчеркните в них глаголы в будущем времени. НуО отшшш ПЖЬО ОГГШиАА): <Ш)<МА}у€4Ш - туьиншш. П/Ь€^АХЬ iAAyHXyiX) Одшим Uy ^ ^ххЛя/жхешь. Ъох^рхму оемьби гьрАм1аЛш1ъ у<мхь-руО/^у<м/ь. 126. Прочитайте текст. Вставьте вместо точек подходящие по смыслу глаголы. В каком времени вы их употребите? Озаглавьте и запишите получившийся текст, укажите время и число глаголов. Скоро ... весна. Яркое солнышко ... снег. ... весёлые ручейки. Из дальних стран ... перелётные птицы. А потом на деревьях ... зелёные листочки, ... яркие цветы. Люди ... чаще улыбаться друг другу. 127. Составьте предложения из данных слов. Запишите их, подчеркните главные члены предложения. Обозначьте орфограммы в словах. 1. Страна, отмечать, 9 мая, наша. Победы, будет. День. 2. Взрослые, никогда, и дети, воинов, не забудут, о, российских, подвигах. 3. Ребята, возложат, нашего, живые, класса, цветы. Неизвестного, на могилу, солдата. 128. Игра «Машина времени». Прочитайте данный текст. Вчера мы с другом ходили в кукольный театр. Мы сидели в зрительном зале на первом ряду. Спектакль был интересный и весёлый. О своём походе в театр мы сегодня рассказали одноклассникам. Измените предложения так, чтобы речь шла не о прошлом, а о будущем. Какие слова, кроме глаголов, придётся заменить? Обратите внимание, какие окончания надо написать в глаголах: буд[ём], буд[ёт1, расскаж[ём]. 129. Раскройте скобки, ставя глаголы в будущее время. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. За..тра мой однокла..сник Саша (принести) мне инт..ресную книгу. Вместе с ним мы (смотреть) к..ртинки, (прочитать) несколько ра..сказов. Потом мы (взять) собаку и (пойти) с ней в гор..декой парк. ТВОРЧЕСКАЯ ПЕРЕМЕНКА 130. Прочитайте стихи Г. Чичинадзе. В каких предложениях говорится о том, что бывает на самом деле, а какие утверждения не соответствуют действительности? 1. В марте стаял снег и лёд. Это к нам зима идёт. 2. Шерсть смотали мы в моток, Выйдет шёлковый платок. 3. Закудахтал пёс Барбос И в гнезде яичко снёс. 4. Любит кошка на обед Виноград и винегрет. Выпишите все глаголы, укажите их время. __ - НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА 131. Выпишите глаголы. Каждый ученик должен уметь: внимательно выслушать объяснение учителя, грамотно писать, составить поздравление, беречь школьное имуш,ество. На какие вопросы отвечают выписанные вами глаголы? — Глаголы, которые отвечают на вопросы что делать? что сделать?, называются глаголами неопределённой формы: читать, прочитать, петь, спеть. Это начальная форма глагола. Неопределённая форма глагола так называется потому, что глаголы в этой форме не изменяются ни по временам, ни по числам. Глаголы в неопределённой форме на конце имеют суффиксы -ть, -ти, -чь: жить — прожить, везти — увезти, беречь — сберечь. 132. Распределите глаголы неопределённой формы на группы по вопросам что делать? и что сделать? и запишите в два столбика. Выделите суффиксы. Рисовать, прочитать, рассказать, поехать, учиться, прилететь, одевать, узнавать, дружить, обидеть, хвалить, объяснить, показывать, разделить, складывать, запеть. 72 133. Составьте пары из глаголов первого и второго столбиков так, чтобы они называли похожие действия, но отвечали на разные вопросы: что делать? — читать, что сделать? — прочитать. делать писать рисовать учить петь рассказывать спеть научить написать рассказать сделать нарисовать Как вы думаете, глаголы в каком столбике называют законченные действия? Выпишите глаголы парами. С двумя из этих пар составьте и запишите предложения. 134. Прочитайте пословицы. Подумайте над их значением. С (ЖШШ) — 1гирюшш. И^ьОлМАтьб 1^пшгььсби Г1^гшл}^^(/гпх>Яу. Не ЖЛ/ ПХкЛЬШ пштыиги, €СШМ ГГШЛЬЖ) жрлшил/ 6. 3uwvb ^ miSmwtyiMnu — лш/ тхугить. Найдите и выпишите глаголы неопределённой формы. Обозначьте суффиксы. 135. Спишите глаголы. Запомните, как они пишутся. Лечь, течь, беречь, печь, стричь, стеречь. ^ — Запомните! В глаголах неопределённой формы после ч пишется мягкий знак (ь): стричь, беречь. 136. Спишите слова, вставляя, где это необходимо, мягкий знак. Объясните своё решение. Меч.., стрич.., стриж.., рож.., береч.., мяч.., печ.., доч.., стереч.. . 137. Найдите в тексте глаголы неопределённой формы и запишите их с вопросом что делать? или что сделать? Выделите в них суффиксы. Вы захотите сказать, что такого не может произойти. Но имеются места на Земле, где зима и лето уживаются рядом. Это высокие горы. Если подняться на вершину очень высокой горы, можно увидеть там царство вечного снега и льда. Ближе к основанию горы лёд начинает таять. А внизу, у подошвы горы, в это время может стоять лето. 74 138. На какие две группы можно разделить данные слова? Грусть, держать, кровать, стирать, тереть, стереть, плеть, новость, бодрить, бодрость, злость, злить, крыть, плыть, лесть, дружить, любить, трость, шить, прыть, создать. Выпишите сначала глаголы неопределённой формы, а потом имена суш;ествительные. В какой группе слов -ть — суффикс? Обозначьте его. Составьте и запишите два предложения с именами супдествительными и два — с глаголами в неопределённой форме. €M)Saruon/ -------- I кровать 1 ТВОРЧЕСКАЯ ПЕРЕМЕНКА 139. Переделайте рассказ мальчика, заменив глаголы, отвечаюпдие на вопрос что делать?, глаголами, отвечаюпдими на вопрос что сделать? Вечером я должен учить стихотворение, решать задачу по математике, рисовать картинку для школьной газеты. Потом я хочу помогать маме готовить ужин, смотреть мультфильм по телевизору, гулять с собакой и кормить её, читать интересный рассказ моего любимого писателя. Запишите получившийся текст. Что изменилось? 140. Прочитайте отрывок из сказки Н. Сладкова «На одном бревне». Выпишите глаголы по группам: 1) глаголы настояпдего времени; 2) глаголы прошедшего времени; 3) глаголы будущего времени; 4) глаголы неопределённой формы. тлмьшЛ(Ь€т п&м). \ Какое маленькое слово (частица) помогает создать противоположное значение? — Частица не придаёт словам отрицательное значение: любит — не любит, видит — не видит. Частица не с глаголами пишется раздельно. J 159. Прочитайте пословицы. Объясните их , смысл. ооть, тхть оюнть. тши iM о лусшым Ктх) .. Щто ... п^ъотбшшм ... . Ъе/^ mpy^/^/oS шА/ьтю ... 7йш(мю пхшоуш - • 3<Лу птотсшьсбо - то одшуью ... шшмхшш. : Вставьте вместо точек частицу не и запишите пословицы. 160. Отгадайте загадки. 1.В огороде Тит стоит, ничего не говорит, сам с грядок не берёт и воронам не даёт. (-OLfejAij) 2. Не шагают, а ходят. (-iqoBh) 3. На сене лежит, сама не ест и другим не даёт, (-ехедоэ) 4. Грамоты не знаю, а весь век пишу. (*в>1ьЛс|) Спишите загадки, в скобках запишите отгадки. Обведите глаголы с частицей не. 161. Прочитайте плакаты-объявления около дома. Исправьте допупденные ошибки и запишите предложения-объявления верно. 162. Запишите отрывок из стихотворения С. Бай-дыева по памяти. Не знаю другого края. Где так хороша весна! Колодцев других не знаю. Где так же вода вкусна! Укажите время и число глаголов, число и па деж имён существительных. Подчеркните известные вам орфограммы. 163. Прочитайте текст. Уместно ли использована в нём частица не? Озаглавьте текст и запишите его, исправив ошибки. Весна... С полей не сошёл снег. На реке не начался ледоход. Не прилетели белоносые грачи. Они не поправляют старые гнёзда. На деревьях не появились смолистые почки. Ребята не увидели первых скворцов. Они радостно их приветствовали. Найдите в тексте глаголы. Надпишите над ними время, число и род (у глаголов прошедшего времени). 90 ТВОРЧЕСКАЯ ПЕРЕМЕНКА 164. Составьте и запишите правила поведения ученика на уроке: чего он не должен делать. Используйте частицу не. 165. Прочитайте и запишите по памяти рифмовку Н. Бетеньковой. Не бегал, не прыгал, Не пел, не грустил. Не спорил, не дрался И стёкла не бил. Не ползал под партой. Бумаг не бросал — И вместе с глаголами не не писал! Какие части речи вы найдёте в этом тексте? 166. Измените содержание рассказа, добавив, где это необходимо, частицу не перед глаголами. Запишите исправленный текст. Я бережно отношусь к своей парте. Я рисую на ней человечков, пишу цифры и имена, хлопаю крышкой со всей силы. Я бросаю на неё грязные ботинки, складываю внутрь парты мусор. Поэтому моя парта выглядит как новенькая. jMoU/ CUoSo/fUOfi/ --------' -^\ ботинки ] РАЗБОР ГЛАГОЛА КАК ЧАСТИ РЕЧИ — Итак, что вы узнали о глаголах: 1. Как глаголы изменяются по временам? В каких временах они могут стоять? Поставьте глагол бежать в настоящее, прошедшее и будущее время. 2. Как глаголы изменяются по числам? В каком числе они могут стоять? Поставьте во множественное число слова бежит, бежал, будет бежать. 3. В каком времени глаголы изменяются по родам? В каком роде могут стоять глаголы прошедшего времени? Измените по родам глагол бежал. 4. Почему начальная форма глагола называется неопределённой? Можно ли у глагола в неопределённой форме определить время, число, род? 5. Как глаголы пишутся с частицей не? — Я попробую разобрать глагол из предложения Наступила снежная зима. 1. Наступила — это глагол. 2. Начальная форма — наступить. 3. Число — единственное. 4. Род — женский. 5. В предложении является сказуемым. — А я попробую сделать разбор этого глагола письменно: Наступила — глаг., нач. форма — наступить, прош. вр., ед. ч., ж. р. 167. Прочитайте скороговорки как можно быстрее. Спишите их. От топота копыт пыль по полю летит. Говорили мы про Ларю, про Лариху, про Ларину жену. Поставлю я кринку с молоком перед белобородым мужиком. Найдите в тексте глаголы, выпишите их и разберите как части речи. 168. Верно ли разобраны глаголы из данных предложений? Исправьте ошибки. Идёт с козой косой козёл. Лесорубы рубили дубы. Испечёшь в печи калачи. Идёт — глаг., нач. форма — идти, наст, вр., ед. ч., м. р. Рубили — глаг., нач. форма — рубить, наст, вр., мн. ч. Испечёшь — глаг., нач. форма — испечь, буд. вр., мн. ч. Подсказка: допуш,ено три ошибки. 93 I 169. Прочитайте текст. Озаглавьте его. % Май — пора быстрых перемен. Нависла над рощей синяя туча. Зазвенел сверкающий дождь. Не успел дождь отзвенеть, а уж над берёзовой рощей появилась зелёная дымка. Из почек высунулись острые зелёные клювики. И на каждом дождинка висит. Птицы поют весь день и даже ночью. Лучше всех поют соловьи, певчие дрозды, Черноголовки, зарянки. Н. Сладков Выпишите из текста три любых глагола и разберите каждый из них как часть речи. Спишите предложения второго абзаца, подчеркните в них главные члены предложения. Обозначьте известные вам орфограммы. ные мы 170. Спишите предложения, вставляя пропущен-буквы и раскрывая скобки. Какие орфограм-нужно знать, чтобы не допустить ошибок? 1.(В)город (при)шла в..сна. 2. (На)небе (за)сиял.. со..нце. 3. Р..бята (не)спешат домой с ул..цы. 4. (На)праз..нике (в)школе музыканты играли марш.., звучал., красивая русская реч.. . 5. Надо любить и бе-реч.. свой Р..ДНОЙ язык, р..дную природу. 6. (Не)то- р..пись ск..зать, что всё уже знаешь. 94 171. Прочитайте два текста. Определите, к какой речи — научной или художественной — относится каждый из них. Докажите своё утверждение. Пестрянка — это бабочка. Она пёстрая, блестящая и нарядная. Только очень уж медлительная и ленивая! Бывает, часами сидит на одном цветке. И не одна, вместе с ней сидят её подруги. Хоботки и лапки бабочек не спеша ощупывают лепестки цветка. А крылышки искрятся и переливаются. Не знаешь, на что и смотреть: на пёстрый цветок или на разноцветных пестрянок. Н. С лад ков Пестрянка — это дневная бабочка средней величины. Её передние крылья обычно окрашены в синие или зелёные тона с яркими пятнами. Эти бабочки активны в светлое время суток, летают мало и небыстро. Всего описано около 1000 видов пестрянок. Выпишите из текста Н. Сладкова глаголы. Разберите их как часть речи. Выделенные слова выпишите и разберите по составу. Найдите в тексте известные вам орфограммы. Из второго текста выпишите все имена существительные. Определите их род, число и падеж. 95 проверь себя 1. Выберите верные ответы. О Глаголы могут изменяться: — по числам и временам; — по временам и падежам. Глаголы неопределённой формы отвечают на вопросы: — что делает? что сделает? — что делать? что сделать? Глаголы прошедшего времени изменяются: — по числам и падежам; — по числам и родам. Частица не с глаголами пишется: — слитно; — раздельно. 2. Найдите в предложениях глаголы. Определите их время. 1) Черёмуха душистая с весною расцвела. (С. Есенин.) 2) Тихо дремлет река. 3) Скоро наступит лето. 3. Выберите верный вариант разбора глагола в предложении. Скоро луч солнца позолотит деревья. — Глагол прошедшего времени, единственного числа, женского рода; — глагол настояидего времени, единственного числа; — глагол прошедшего времени, единственного числа, мужского рода; — глагол будущего времени, единственного числа. 96 имя ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ 172. Догадайтесь, какие предметы здесь описаны. Голубое, ясное, звёздное, огромное — ... . Могучий, вековой, крепкий — ... . Белый, пушистый — ... . Что обш;его имеют данные слова? — Как вы думаете, что такое признак предмета? — Это указание на его форму, размер, цвет и многое другое. Н Имя прилагательное — это часть речи (группа слов), которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?: красивый, дождливая, родное, близкие. 173. Игра «Кто больше?». Дополните своими примерами каждую группу прилагательных. Цвет: оранжевый, голубой..... Вкус: сладкий, горький..... Звук: громкий, хриплый..... Время: летний, дневной, сегодняшний, прошлый, ... . & 174. Распределите имена прилагательные в группы по значению: 1) размер; 2) форма; 3) температура; 4) материал, из которого сделан предмет; 5) место расположения предмета. Круглый, кожаный, прохладный, огромный, прямоугольный, крошечный, холодный, кирпичный, горячий, деревянный, пригородный, квадратный, сельский, небольшой, пришкольный. Разберите по составу выделенные слова. 175. Игра «Кто самый внимательный?». Исправьте ошибки в распределении прилагательных по значению. Запишите группы слов, исключив лишние. Температура: холодный, горячий, прохладный, морозный, тёплый, отважный. Настроение: радостный, весёлый, печальный, красный, удивлённый. Форма: каменный, квадратный, прямоугольный, круглый. Материал, из которого сделан (изготовлен) предмет: деревянный, кожаный, хороший, серебряный. 176. Распределите имена прилагательные в несколько групп по значению и запишите их по образцу. Белый, горький, тёмно-синий, тихий, сладкий, шумный, сегодняшний, звонкий, кислый, вчерашний, оранжевый, редкий, частый, завтрашний, солёный, двойной, позавчерашний. Образец. Цвет: ..., ..., ... . — Для чего в речи употребляются имена прилагательные? Ответить на этот вопрос вам помогут следующие упражнения. 177. Рассмотрите рисунок и прочитайте текст, из которого убраны некоторые имена прилагательные. Точно ли в нём описан внешний вид Незнайки? Незнайка в Цветочном городе жили малыши и малышки. Самым известным среди них был Незнайка. Его так прозвали за то, что он ничего не знал. Незнайка носил ... шляпу, ... брюки и ... рубашку с ... галстуком. Он вообще любил яркие краски. Нарядившись таким попугаем, Незнайка по целым дням слонялся по городу, сочинял небылицы и всем рассказывал. Н. Носов Дополните описание Незнайки именами прилагательными из слов для выбора. Стал ли текст лучше? Почему? Запишите выделенное предложение, вставляя в него выбранные прилагательные. Слова для выбора: голубую, ярко-голубую, синюю, жёлтые, канареечные, оранжевую, ярко-оранжевую, зелёным, изумрудным. — Имена прилагательные делают нашу речь более точной и образной. 178. Рассмотрите рисунок. Опишите ш;енков, не используя ни одного имени прилагательного. Получился ли связный рассказ? А теперь сделайте то же самое, используя имена прилагательные. Составленные предложения запишите. Подчеркните имена прилагательные. 179. Спишите отрывок из рассказа, исключив из него все прилагательные. Сравните получившийся текст с изначальным. Вот по снегу мягкими, неслышными прыжками подбежал к сосне тёмный длинный зверёк. Остановился, поднял кверху острую мордочку. Верхняя губа приподнялась, — мелькнули острые, хищные зубы. Это куница — гроза всех мелких лесных зверей. В. Бианки Какие орфограммы вы нашли в выделенных словах? Выпишите эти слова, подчеркните орфограммы; если надо, подберите и запишите проверочные слова. творчесщ&о 180. В текстах каких типов (описание, повествование, рассуждение) чаще употребляются имена прилагательные? Прочитайте строки из стихотворения И. Бунина и ответьте на поставленный вопрос. Лес, точно терем расп..сной, Лиловый, З..ЛОТОЙ, багряный, В..сёлой, пёстрою стеной Ст..ит над светлою п..ляной. Запиптите четверостишие, вставляя пропущенные буквы. Обведите имена прилагательные. — Поэты в своих стихах используют самые яркие и выразительные прилагательные, которые делают речь художественной. 181. Прочитайте определения, взятые из стихотворений разных поэтов. Выберите те из них, которые вам больше понравились, составьте с ними предложения и запишите. Берёза (какая?) — белая (С. Есенин, А. Плещеев), белоствольная (С. Аксаков), кудрявая (Л. Толстой, И. Тургенев). Роса (какая?) — алмазная, лучезарная (К. Бальмонт), душистая (М. Лермонтов), серебристая (И. Никитин). Речь (какая?) — бойкая (М. Горький, И. Тургенев), равнодушная (Л. Толстой), цветистая (А. Майков), ласковая, язвительная (С. Аксаков), ветреная (А. Пушкин). 182. Рассмотрите рисунок. Назовите изображённых зверей. Составьте и запишите словосочетания с этими суш;ествительными, подобрав к ним прилагательные. 183. Прочитайте диалог двух приятелей. — У тебя тяжёлый портфель? — Тяжеловатый. — А дорога до дома длинная? — Длинноватая. — Скучный у нас с тобой получается разговор! — Скучноватый. Сравните по составу выделенные слова. Определите, какой оттенок значения придаёт именам прилагательным суффикс -оват-. Подберите и запишите семь-восемь прилагательных с этим суффиксом. 184. Прочитайте описание рисунка. Первоклассники рисовали то, что им запомнилось летом. На листах бумаги появились голубые незабудки, серые зайчики, рыжие котята. Сделайте описание более ласковым. Для этого образуйте от выделенных прилагательных слова с суффиксом -еньк-. — Имена прилагательные могут быть близкими или противоположными по значению. Вспомните, как называют слова, близкие по значению. А слова, противоположные по значению? 185. Найдите имена прилагательные с противоположным значением (антонимы) и запишите их парами. Добрый, злой, толстый, влажный, временный, щедрый, постоянный, сухой, тонкий, жадный. Составьте предложения с любыми парами слов-антонимов и запишите их. (i^ 186. Прочитайте пословицы. Как вы понимаете их смысл? ylmwuo ашь аишстао, <ь ^4а*л(шо - у11алА/6Ш>ПЛЮ U/UnUL>& ... <ЮШ&ЛЫу. Ч&рлшбо ... р^у/ву Н/б ыжк1шгь. ССошмш(/& сиюЛоу, ... уеи<1у. uiefiy ооушш, уоу 'ьао %ЦуИ/ш шлоЛоу ото шуюЛ мрулшт, . Ну СеШ Иу& пшиьопмшгь. труст уптшу п/тмишу, уоу гыоу тс . ОСорхшсш гмшуОу, Шу ... птщ>. ОСсруОШСШу СЛоЛоу S (ЛШ<ШуОГ1у& >ЛСЖуШ7Ь, . пю уорлтупуб (Лттмпу. jCopVQUyOOy &еруб6'ЕС1у уиШШАМу, Оу рьти мииш1у ГШШ/ЬПуОу НХЮ1уШу ПрАУгши/Ш7Ь, . 'LMbpOy 1Ьру0у4у1рШу6ГПу. <Ху Оу Оу Закончите пословицы. Найдите в них слова-антонимы. Запишите любые четыре пословицы. Определите, сколько видов орфограмм встретилось в словах пословиц. ТВОРЧЕСКАЯ ПЕРЕМЕНКА 187. Выделите в тексте начало (введение), середину и концовку. Найдите имена прилагательные, выпишите их вместе с теми суш;ествительными, от которых они зависят. Определите род, число и падеж имён прилагательных. Хорошо на море-океане, на острове Буяне, а на Руси-матушке во сто крат лучше! У нас луга зелёные, реки синие. У нас поля бескрайние, у заводей берёзки белые, в лугах цветы лазоревые. У нас заря с зарёй сходится, месяц на небе звёзды пасёт. У нас росы медвяные, ручьи серебряные. Выйдет утром пастух на зелёный луг, заиграет в берестяной рожок, и не хочешь, а за ним пойдёшь. Из русской народной сказки. Попробуйте, подражая рассказчику, написать свой текст — похвалу своему городу, своей улице или дому. Начните так: Хорошо (где?), а у нас (где?) лучше. 105 'к '"Л 188. Какие советы может дать детям злая волшебница, а какие — добрая? Каким советам вы будете следовать? Гов..рите своим друз..ям ласковые слова. Садитесь за стол с чистыми руками. Ешьте только полезную пищ.. . Дружите с добрыми людьми. Гов..рите своим друз..ям грубые слова. Садитесь за стол с грязными руками. Ешьте только вредную пищ.. . Дружите со злыми людьми. Запишите сначала парами прилагательные-антонимы, затем советы доброй волшебницы, вставляя пропущенные буквы. 189. Дополните каждое из словосочетаний двумя прилагательными-синонимами из слов для выбора. Внимательный, ..., ... человек; смелый... юно- ша; холодный, ..., ... день; грустный, ..., ... рассказ; смешной, ..., ... случай; преданный, ..., ... друг. Слова для выбора: верный, бесстрашный, прохладный, чуткий, печальный, морозный, невесёлый, забавный, храбрый, потешный, отзывчивый, надёжный. 190. Распределите имена прилагательные, близкие по значению (синонимы), в четыре группы. Смелый, торопливый, большой, отважный, быстрый, стремительный, колоссальный, храбрый, исполинский, разговорчивый, бесстрашный, громадный, болтливый, гигантский, удалой, словоохотливый, молниеносный. 191. Выпишите из текста имена прилагательные вместе с теми суш;ествительными, к которым они относятся. Поставьте вопрос от суш;ествительного к прилагательному. Водопад в далёкой Африке, на реке Замбези, есть настоящее чудо природы — грандиозный водопад Виктория. Река низвергается с отвесных скал. В брызгах воды играет разноцветная радуга. Шум от мощного водопада слышен за двадцать пять километров, а высокое облако водяной пыли видно за сорок километров. Местные жители называют этот водопад «дым, который гремит». Подумайте, как образовалось слово водопад. 107 ИЗМЕНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ПО РОДАМ, ЧИСЛАМ И ПАДЕЖАМ — А почему имена прилагательные так называются? — Попробуйте сами ответить на этот вопрос, выполнив следующее задание. 192. Подумайте, как надо верно употребить имена прилагательные в словосочетаниях. Какие окончания нужно дописать? От чего зависит выбор окончания имени прилагательного? Молод.. Молод.. Молод.. Молод.. человек. учительница. деревце. спортсмены. — Имя прилагательное всегда согласуется с именем существительным. От существительного к прилагательному можно поставить вопрос. Человек (какой?) молодой. Учительница (какая?) молодая. Деревце (какое?) молодое. Спортсмены (какие?) молодые. 193. Составьте словосочетания из слов левого и правого столбиков. Как вы думаете, почему у прилагательных разные окончания? большой большая большое арбуз дыня яблоко 108 194. Составьте словосочетания из данных слов и запишите, выбрав нужные окончания. Голуб... шар лента платье Цветн... карандаш бумага стекло — Имена прилагательные изменяются по родам. Имя прилагательное стоит в том же роде, что и имя существительное, от которого прилагательное зависит: узор — м. р., (какой?) резной — м. р.; шкатулка — ж. р., (какая?) резная — ж. р.; кольцо — ср. р., (какое?) резное — ср. р. 195. Запишите предложения, поставив имена прилагательные из скобок в нужную форму. Определите род имён прилагательных. 1. Осенью в (дождливый) (серый) день проскакал по городу олень. Он летел над (гулкий) мостовой, (рыжий) лесом пущенной стрелой. (Ю. Энтин.) 2. Мимо (белый) яблока луны, мимо (красный) яблока заката облака из (неведомый) страны к нам спешат и опять бегут куда-то. (С. Козлов.) 3. Есть на свете цветок (алый-алый), (яркий), (пламенный), будто заря, самый (солнечный) и (небывалый), он мечтою зовётся не зря. (М. Пляцковский.) 196. Прочитайте загадки. Отгадайте их. 1. Золотое яблочко по серебряному блюдечку катится. (-эРниоэ) 2. Летит огневая стрела, никто её не поймает: ни царь, ни царица, ни красная девица, (-bhhi/oiai) 3. В маленьком горшочке уха сладкая, (-xedo) 4. Маленький конёк за морем бывал; спереди — шильце, сзади — вильце, снизу — белое полотенце. (•BXhoioeLf) Г ) Выпишите имена прилагательные вместе с су-ш;ествительными, от которых они зависят. Определите род прилагательных. 197. Подберите к именам прилагательным су-ш;ествител ьные. Большая ..., густой ..., стальное ..., чужой ..., дорогая ..., сухой ..., радостное ..., переливчатая ..., разумный ..., звонкий ..., яркое ..., чудесная ..., интересное ... . Запишите полученные словосочетания. Определите род имён существительных и прилагательных и обозначьте его. 198. Составьте словосочетания по рисункам. Чем различаются имена прилагательные в этих словосочетаниях? — Имена прилагательные изменяются по чис-лам. Число имени прилагательного определяется по числу имени существительного, от которого оно зависит. 199. Найдите в стихотворном отрывке имена прилагательные. Выпишите их вместе с именами существительными. ИЩЕМ ПАРИКМАХ^А Живут в зоопарке гривастые львы. Им стыдно косматой большой головы. Что ж делать, когда парикмахер От них убегает в страхе? Ведь нету зверей в целом мире Страшнее, чем эти четыре. И. Токмакова Определите род и число имён прилагательных. ЗООПАРК 200. Прочитайте стихотворные строки и запишите их по памяти. Определите число прилагательных. Из ореховых скорлупок Вышло десять лёгких шлюпок... Спичка с красным лоскутком — Мачта посерёдочке. И поплыли ручейком Белые лебёдушки. Е. Благинина 201. Рассмотрите рисунок и прочитайте небольшой рассказ к нему. Что в рассказе не так? Мой котёнок рыжий и пушистый. У него весёлая мордочка, маленький хвостик, розовый носик. Котёнок весёлый и шустрый. Маленький котёнок скоро вырастет и станет большим красивым котом. Измените текст и запишите. Определите род и число имён прилагательных. Отметьте имена суш;ествительные, к которым относятся прилагательные. 202. Сравните имена прилагательные в левом и правом столбиках. зеленый лист зелёная трава зелёное поле зеленые листья зелёные травы зелёные поля — Имена прилагательные во множественном числе рода не имеют и по родам не изменяются. 203. Измените словосочетания так, чтобы су-пдествительные стояли во множественном числе. Обратите внимание, как изменятся окончания имён прилагательных. Большой дом, сухое дерево, степная трава, стальная пружина, чужая собака, городская улица, родной простор, голубой шар. 204. А теперь измените словосочетания так, чтобы имена суш;ествительные стояли в единственном числе. Как изменятся окончания имён прилагательных? Расписные шкатулки, голубиные перья, медовые пряники, цветные шары, весёлые песни. Запишите полученные словосочетания. — я поняла, что имя прилагательное согласуется с существительным и в роде, и в числе. Но ведь имя существительное изменяется ещё и по падежам. А прилагательное? 205. Просклоняйте сочетание имени существительного с именем прилагательным по падежам. И. п. родн[ои1 дом Р. п. родн[ого| дома Д. п. родн[ому| дому В. п. родн[^ дом Т. п. родн[ы1^ домом П. п. о родн[ом1 доме — Я понял, что имена прилагательные тоже изменяются по падежам, или склоняются. — Падеж имени прилагательного совпадает с падежом имени существительного, от которого прилагательное зависит. 206. Выпишите из стихотворных строк А. Пушкина сочетания имён прилагательных с существительными, определите род, число и падеж имён прилагательных. 1. Какая ночь! Мороз трескучий. На небе ни единой тучи; Как шитый полог, синий свод Пестреет частыми звездами. 2. Там на неведомых дорожках Следы невиданных зверей; Избушка там на курьих ножках Стоит без окон, без дверей... 207. Составьте устно текст о том, как надо определять падеж имени прилагательного. Для этого восстановите верный порядок действий, приведённых в упражнении. Составленную памятку запишите. — Определяем падеж имени существительного в предложении или в словосочетании. — Находим имя существительное, от которого зависит имя прилагательное. — Падеж имени прилагательного такой же, как и падеж имени существительного. 208. Найдите в тексте имена прилагательные. Определите их падеж, выделите окончания. Прекрасные места северо-западной полосы России очаровали Пушкина. Он любовался бесконечными холмами, сосновыми перелесками и берёзовыми рощами. Поэт был поражён красотой бесчисленных озёр, величественными зимними пейзажами. Впечатления от природы Пушкин отразил во многих стихотворениях. 115 <3 209. Прочитайте стихотворный отрывок. Запишите его по памяти. Укажите падеж имён прилагательных. В поле чистом серебрится Снег волнистый и рябой, Светит месяц, тройка мчится По дороге столбовой. А. Пушкин 210. Составьте текст-описание. 1. Выберите цветок, чтобы составить его описание. 2. Рассмотрите его (цвет, форму, размер, устройство). 3. Вспомните, где и как он растёт. 4. Определите, каким будет ваш текст: точным описанием с указанием всех отличительных признаков цветка или будет передавать в описании ваше отношение к цветку. В каком случае вам потребуются такие средства художественной речи, как сравнения и эпитеты? Если вам трудно составить текст самостоятельно, то спишите предлагаемый ниже текст. Найдите в нём средства художественной выразительности. Незабудка Незабудка весь мир в себе держит: в самой серёдке жёлтые тычинки — солнце, а вокруг голубые лепестки — небо. Вселенная, а уместилась на человеческой ладони. Мы рвёмся во Вселенную, мучительно ищем с нею связь, а она на земле, совсем рядом, только протяни руку. Т. Полесов — А как не ошибиться в написании безударных окончаний имён прилагательных, например: красн[а^ земляника, красн[^ солнышко, красн[ы^ карандаш, красн[ыё] ленты? — Окончание имени прилагательного совпадает с окончанием вопроса. При этом надо различать окончания прилагательных после твёрдых и мягких согласных в конце основы. Земляника (как|ая|?) — красн[а^, ранн[^. Солнышко (как|ое|?) — красн[оё1, весенн[ёё|. Шар (как|ой|?) — цветн Ленты (как|ие|?) — син[йё1, красн[ыё1. 211. Рассмотрите изображение известного лакомства. Назовите его в виде словосочетания. Запишите словосочетание с вопросом от имени суш;ествительного к прилагательному. Составьте предложение с этим словосочетанием или небольшой рассказ с описанием тульского пряника. & — Безударные окончания прилагательных мужского рода не совпадают с окончанием вопроса. Пряник (как|ой|?) тульск[йи1, медов|^. 212 Запишите словосочетания по образцу, вставляя пропуш;енные буквы. Выделите окончание вопроса и окончание имени прилагательного. Образец. Утро (как|ое|?) ранн[ёё]. Зимн... дорога, хмур... небо, резк... ветер, низк... тучи, бескрайн... поля, весёл... огоньки, горяч... чай, вкусн... пироги. Составьте небольшой рассказ по рисунку, используя данные словосочетания, и запишите его. 213. Игра-соревнование. Кто быстрее составит словосочетания, подобрав к именам прилагательным суш;ествительные? Белый ... Красный ... Старый ... Белая ... Красная ... Старая ... Белое ... Красное ... Старое ... Белые ... Красные ... Старые ... «Шаги к умению» Чтобы определить род, число и падеж имени прилагательного, надо: 1. Найти имя существительное, от которого зависит имя прилагательное. 2. Определить род, число и падеж этого имени существительного. 3. Определить род, число и падеж имени прилагательного по роду, числу и падежу имени существительного. 4. Вспомнить, что во множественном числе род имени прилагательного определить нельзя. 214. Спишите словосочетания, вставляя нужные окончания. Громк... музыка. Счастлив... человек. Летн... деньки. Нов... пальто. Свеж... цветы. Зимн... стужа. Весенн... настроение. Далёк... страны. Опасн... приключение. Определите число, падеж и, где это возможно, род имён прилагательных. 215. Спишите текст, вставляя пропущенные окончания. Подземные пещеры На Земле существуют подземн... пещеры. Чаще всего их образует подземн... река. Вода размывает горн... породу. Получаются огромн... пещеры и даже цел... туннели. Выпишите имена прилагательные. Укажите их число, падеж и род (в единственном числе). 216. Вспомните, к какому роду относятся имена существительные в данных словосочетаниях. Спишите, вставляя нужные окончания. Красив... фамилия. Горяч... кофе. Вкуси... какао. Свеж... картофель. Московск... радио. Душист... шампунь. Бел... лебедь. 217. Образуйте от имён существительных имена прилагательные. Обозначьте суффиксы, при помощи которых вы образовали прилагательные. Нефть — нефтяной, глина — глиняный, торф — ..., дрова — ..., лён — ... . Зима — зимний, лето — ..., осень — ..., школа — ..., ненастье — ..., место — ... . Сосна — сосновый, берёза — ..., ель — ..., осина — ..., клён — ... . Составьте предложения с тремя именами прилагательными. & — Имя прилагательное как часть речи надо разбирать так: В далёкой стране. 1. Часть речи — имя прилагательное далёкой. 2. Относится к имени существительному стране. 3. Число — единственное. 4. Падеж — предложный. 5. Род — женский. А письменный разбор надо сделать так: В далёкой стране — далёкой — прилаг., ед. ч., П. п., ж. р. 218. Проверьте, правильно ли сделан разбор имён прилагательных в стихотворных строках С. Есенина. Исправьте ошибки. А кругом роса жемчужная Отливала блёстки алые, И над озером серебряным Камыши, склонясь, шепталися. Жемчужная роса — жемчужная — прилаг., мн. ч., И. п., ж. р. Алые блёстки — алые — прилаг., мн. ч., В. п., ж. р. 219. Составьте рассказ по рисунку. Употребите ли вы имена прилагательные? Можете использовать словосочетания для выбора. Рассказ озаглавьте. Словосочетания для выбора: весенний день, ясное небо, свежий ветер, огромные льдины, мутная вода, весёлый треск, радостные улыбки, дружная семья. Ч 220. Прочитайте текст. История твёрдого знака Буква «твёрдый знак» сейчас употребляется как разделительный знак после приставок, которые заканчиваются на согласный, перед буквами е, ё, ю, я. Попытайтесь убрать её, и читающий растеряется, не узнает самых обычных слов. Что значит «подезд», «вехал»? Но эта буква не всегда выполняла такую роль. До 1918 года эту букву надо было писать в конце слов после твёрдых согласных: столь, зубъ, орехъ, за окномъ. Поэтому твёрдый знак употреблялся чаще многих других букв. Любой текст с твёрдыми знаками занимал больше места, требовал при печатании больше бумаги. Прочитайте: «Подулъ ветеръ, и лесъ вздрогнулъ, ожилъ и с испугомъ затрепеталъ». А для изготовления бумаги требовалось больше хорошей древесины. Но в начале прошлого века употребление твёрдого знака в конце слов было отменено. Он начал ту скромную работу, которую выполняет и сегодня. Л. Успенский Найдите в тексте ответы на вопросы и запишите их. Подчеркните в ответах имена прилагательные. 1. В каких случаях надо употреблять твёрдый знак (ъ) в современном письме? 2. Где надо было писать эту букву раньше? Составьте письменно план текста. Перескажите его по составленному вами плану. 221. Прочитайте текст. Рождение Гвоздика в одном итальянском городе жил старый учёный по имени Пилукка. Детей у него не было, и он страдал от одиночества. Но однажды учёный услышал голоса ребятишек на улице, хлопнул себя рукой по лбу и решил смастерить себе механического мальчика. Он хотел сделать его вежливым и послушным. Старик купил несколько листов железа и стали и принялся за работу. Он истратил все деньги, поселился в старом сарае и вынужден был пойти на разные хитрости. Нос своему сыну он смастерил из носика кофейника, ноги — из печной трубы, а ступни — из ржавых утюгов. Куклу можно было уже оживлять, но у старика не хватило одного гвоздика. Вот он и решил назвать Гвоздиком своего металлического сына. М. Арджилли и Г. Парк Составьте и запишите план текста. Перескажите текст по своему плану. Выпишите из текста четыре словосочетания прилагательных с супдествительными. ^( ТВОРЧЕСКА . ПЕРЕМЕНКА 222. Игра «Лото». Выберите одно слово на голубой плашке. Подберите к нему те слова на жёлтых плашках, которые с ним сочетаются. яблоко вкусное красное большое перо острое сочная гусиное груша жёлтая душистая верная подруга весёлая близкий кислый друг стальное старый лимон овальный 223. Отгадайте загадки С. Маршака. Выпишите сочетания имён сугцествительных с прилагательными. 1. Что за важная персона Занимает весь этаж? Шубка модного фасона, Под землёй большой гараж? Но, наверное, машину Обменял он на перину! Тонкая девчонка. Белая юбчонка. Красный нос. Чем длиннее ночи. Тем она короче От горючих слёз. 124 3. Вот ящик почтовый, в нём писем — не счесть, И в каждом пушистая ёлочка есть. Доставит немедленно в нужный район Их ветер — бессменный лесной почтальон. о проверь себя 1. Выберите верные ответы. Имя прилагательное — это: — часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?; — часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? Имена прилагательные изменяются: — по числам и в единственном числе по родам; — во множественном числе по родам. Окончание имени прилагательного определяется: — по окончанию вопроса; — по окончанию имени существительного. 2. Укажите, где возможно, род и число прилагательных в словосочетаниях. По узкой тропинке, на высоком холме, из больших окон, на вороном коне, в чистом поле, под синим небом, в новых домах. 3. Вставьте нужные окончания прилагательных. Дальн... дорога. Нов... платье. Ранн... утро. Стар... дом. Син... лента. Далёк... остров. Чист... поле. 4. Подберите к словам из первой группы по одному синониму и антониму из второй группы. Маленький, ласковый, правдивый. Нежный, честный, большой, крошечный, лживый, грубый. ПОВТОРЕНИЕ 224. Закончите предложения. 1. Чтобы назвать предметы окружающего мира, их свойства, качества, действия, мы используем ... . 2. Передать свою мысль, что-то сообщить, побудить к действию, спросить, выразить радость, удивление можно с помощью ... . 3. Когда нам надо что-то сказать, высказаться на определённую тему, мы используем в устной и письменной речи ... . Слова для выбора: слова, предложения, текст. 225. Объясните, где здесь текст, а где набор предложений. Спишите текст, вставляя пропуш;ен-ные буквы. 1. Антошка и Василий любят собирать клюкву. Клюква растёт на моховых болотах. Клюква — целебная ягода. 2. Клюква обижена на ребят. Настроение у неё совсем кисл..е. Ещё бы! Она цв..ла, росла, бока на солнышке грела, соком наливалась. Стала крупной клюква, красной, витаминной. А что толку? Вон сколько ягод по б..лотам осталось! А кому приятно под Д..ЖДЯМИ осей..ими мокнуть? Не забудьте про неё хоть в..сной. Подснежная клюква и весной хороша! Не забудьте, а то она с горя раскиснет! 126 226. Рассмотрите рисунки в двух группах. Назовите каждый из них в отдельности. Подберите к каждой группе слово с обобщённым значением. 227. Рассмотрите рисунок. Прочитайте диалог. — Мы хотим сделать наш загородный участок зелёным и нарядным. Продайте нам растения. — Что вы хотите купить? Деревья? Кусты? Цветы? Точно ли покупательница выразила свою мысль? Какие советы вы могли бы дать? 228. Прочитайте текст, Что я хочу сказать вам на прощанье? Вы должны знать, что дружить — это значит жалеть. и поэтому нельзя поймать ёжика и принести его домой, нельзя поймать белочку и посадить её в клетку. Какая же это дружба! Какая же это любовь? Ведь каждому в неволе плохо. И навсегда запомните, что нельзя говорить: «Я люблю лес», а самому ломать живые сучья. «Я люблю животных», а самому стрелять из рогатки в во-робья... да ещё хвалиться: «Вот какой я сильный... вот какой я храбрый». Знайте, что храбрый человек — это не тот, который бьёт слабого. Это не храбрость. Храбрый тот, кто защищает и спасает слабого. Друг, дружить... Человек без друзей — что дерево без корней. Раздели радость с другом, и она удвоится. С. Образцов Как понимает С. Образцов, что значит дружить? Вы согласны с ним? Составьте план текста и кратко перепишите его. Расскажите, как вы заботитесь о своих друзьях и помогаете им. Выпишите подчёркнутые слова. Какие орфограммы вы в них смогли найти? Обозначьте орфограммы, подберите проверочные слова, где это возможно. Выделенные слова выпишите и разберите как части речи. 128 229. Прочитайте текст. Как называются такие тексты? Почему на Луне есть пятна? Ты, небось, думаешь, что поверхность Луны гладкая, словно зеркало? Как бы не так! На Луне есть и горы, и равнины, и долины, и даже моря. Правда, моря на Луне не похожи на наши. Это просто огромные впадины, в которых нет ни капли воды. А пятна, которые мы видим с Земли, — это или тени от лунных гор, или впадины лунных морей. Дж. Родари 230. В учебнике вы читали сведения о частях речи, правила орфографии. Какими текстами можно назвать эти сведения и правила — научными или художественными? Составьте и запишите научный текст на одну из данных тем: 1. Из каких частей состоит слово. 2. Имя супдествительное как часть речи. 3. Глагол как часть речи. 4. Имя прилагательное как часть речи. 129 231. Прочитайте отрывок из рассказа. Почему этот рассказ можно назвать описанием, то есть словесным изображением? Степь весною Раннее весеннее утро — прохладное и росистое. В небе ни облачка. Только на востоке ещё толпятся сизые, предрассветные тучи. В густой буйной траве дрожат, переливаясь и вспыхивая разноцветными огнями, бриллианты крупной росы. Степь весело пестреет цветами: скромно синеют колокольчики, белеет целыми зарослями пахучая ромашка, дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами... Всё блещет и нежится и радостно тянется к солнцу... Высоко в воздухе, не видные глазу, трепещут и звенят жаворонки. Неугомонные кузнечики давно подняли свою торопливую, сухую трескотню. Степь проснулась и ожила, и кажется, будто она дышит глубокими, ровными и могучими вздохами. А. Куприн ЗапипЕИте ответы на вопросы, используя слова и выражения из описания степи, красочно изображённой А. Куприным. 1. Какое раннее весеннее утро в степи? 2. Какие бриллианты дрожат в густой буйной траве? 3. Какими цветами весело пестреет степь? 4. Какие звуки слышны в степи? Подумайте, какие задания для своих одноклассников вы могли бы составить на основе данного текста. Задайте свои вопросы устно. 130 232. Какие правила орфографии вы знаете? Прочитайте текст. Найдите слова с известными вам орфограммами и объясните их написание. Все хотят петь у одноклассниц Лиды и Наташи было удивительное лето. У бабушки в деревеньке Семёновка они вдруг открыли для себя, что все живые существа хотят петь. Песни льются со всех сторон. Все окрестности словно наполнены пением. И это легко объяснить. Жабы поют, совы бубнят. Шмель гудит басом. Про птиц и говорить нечего! Скворцу своей песни мало, так он чужие перепевает. Сидит на берёзке, разводит крылышками, словно сам себе дирижирует, и щёлкает клювом, как парикмахер ножницами. То вертишейкой прокричит, то уточкой крякнет. И петухом, и гусаком, и барашком. Иволгой, пеночкой, сорокой! На разные голоса: и за себя, и за всех. Н. Сладков 1 Найдите в тексте одно-два слова на каждую из восьми известных вам орфограмм и выпишите их. Выберите три любых слова и разделите их для переноса. 233. Прочитайте текст С. Михалкова. Спишите его, вставляя пропуш;енные буквы. Выделенные слова разберите как части речи. Сделайте звукобуквенный анализ подчёркнутого слова. Де..ство начинается с любви к матери. Это самое святое чу..ство. Если в тв..ей душе нет его, значит, когда ты станешь взрослым, не будет у тебя ни любви к другу, ни любви к Род..не. Всё будет для тебя безразличным, кроме собственного покоя и удо..ства. 234. Прочитайте высказывания писателей и поэтов о матери. Запишите их, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Выпишите выделенные слова и разберите их как части речи. Объясните постановку запятой во втором предложении. 1.(Без) матери нет ни поэта, ни героя. (М. Горький.) 2. Мама, имя твоё я несу через ж..знь как СВ..ТЫНЮ. (С. Островой.) 3. Любовь к Родине начинается (с)любви (к)матери. (Ю. Яковлев.) 4. Д..бро (в)сер..цах и делах детей — это счаст..е матери. Зло — её горе. (В. Сухомлинский.) 5. Сер..це матери — неиссякаемый источ..ник чудес. (П. Беранже.) 235. Прочитайте и спишите строки из стихотворения М. Джалиля. И стар, и млад приходят к ней с участьем. Цветы, любовь несут в её жильё. Стремится родина цветущим счастьем От горя исцелить её. Подчеркните главные члены предложения, обозначьте известные вам орфограммы. Выделенные слова выпишите и разберите как части речи. 236. Прочитайте отрывок из комедии Д. Фонвизина. Герой этой комедии Митрофанушка считает себя образованным молодым человеком. На вопрос, что он знает из грамматики, он отвечает: — Много. Существительна да прилагательна. — Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное? — спрашивают его. — Дверь? Котора дверь? — Вот эта. — Эта? Прилагательна, — говорит Митрофанушка. — Почему же? — Потому что она приложена к своему месту. Вот у чулана шеста неделя дверь стоит не навешена: так та покамест существительна. Как вы считаете, действительно ли Митрофанушка — образованный человек? Знает ли герой Фонвизина грамматику? В чём его ошибка? А вы никогда не бываете похожи на этого героя? Подумайте! % 237. Прочитайте текст. Рассмотрите рисунок. И всё-таки она хорошая! Кто из нас не ругал русскую орфографию, кто не мучился над проблемой правильного выбора буквы? А давайте представим себе, что не существует никаких правил написания слов. Тогда каждый из нас может писать слово так, как он его слышит. Представьте себе город Безорфографск. Прочитайте вывески на витринах магазинов в этом городе. Легко ли понять, что продают в этих магазинах? А теперь запишем эти же слова по нормам орфографии: хлеб, обувь, овощи, фрукты. Что прочитать легче? Именно орфография позволяет нам легко прочитать и написать слово, понять его значение. Следовательно, орфографию надо любить и уважать, потому что она наша помощница, она на самом деле хорошая! Ответьте письменно на вопрос. Почему надо любить орфографию? Сколько типов орфограмм вы найдёте в этом тексте? Выпип1ите слова с орфограммами, орфограммы обозначьте. 134 238. Игра «Секретное задание». Прочитайте словосочетания. Вспомните, как называются такие сочетания слов. Выпишите через запятую те из них, которые, по вашему мнению, характеризуют вашу работу в школе. Выделенные слова разберите как части речи. Работать спустя рукава, работать засучив рукава, работать до седьмого пота, своротить горы, бить баклуши, ни шатко ни валко, шевелить мозгами, пальцем не шевельнуть. 239. Прочитайте письмо, полученное Ваней от его друга из Франции Жана. Найдите и попробуйте исправить ошибки в этом письме. Дарагой Ваня! Я сачинил для тибя стехатворение. Жыву я на юге, где плещется мори. Где чяйки крычят и ракочет прыбой. Вирнус я дамой после одцыха вскоре, Тагда аба всьом наболтаем стобой. Дасведания. Твой друк Жан. Тот, кто сумеет исправить все ошибки в этом письме, правильно назовёт их количество и сможет объяснить, в чём заключались эти ошибки, получит медаль «Грамотей». гж'1^ч»«в:пв>иа«е:»Ж|'иеегт»-■Ч|-'г^..-=л СЛОВАРИКИ ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ СЛОВАРИК «ПИШИ ПРАВИЛЬНО» автобус ' воскресенье картофель адрес восток килограмм аккуратный вчера класс аллея герой коллектив антенна горох коллекция аппетит группа колыбель аптека девочка комната арбуз декабрь компот берёза дорога корабль библиотека до свидания корзина болото жёлтый корова ботинки животное космонавт вагон жужжать космос валенки завтра кровать вдруг запад магазин весело здравствуй малина ветер змея метро вместе капитан молоко вокруг капуста морковь воробей карандаш Москва ворона картина ноябрь 136 обед приветливо суббота обедать птйцы сумма овёс пшеница топор овощи расстояние трактор огород растение трамвай огурец ребята троллейбус октябрь Родина урожай памятник ромашка ученик пассажир Россия учитель пенал русский фамилия перрон север февраль песок сегодня фонтан пловец сентябрь хоккей победа серебро чёрный победйть сирень чувство помидор собака чувствовать портфель совет яблоко потом соловей яблоня праздник солома язык привет столица январь & >:М1Мка^ ОРФОЭПИЧЕСКИЙ СЛОВАРИК «ГОВОРИ ПРАВИЛЬНО» апельсины — много апельсинов баловаться — балуешься, балуется ботинки — нет ботинок взглян^ь — взглянешь, взглянут граммы — несколько граммов дотронуться — дотронешься, дотронется звонить — звонишь, звонит, звонят картофель — (он мой) свежий картофель кашлянуть — кашлянешь, кашлянет, кашлянул класть — кладу, клади кофе — (он мой) горячий кофе лебедь — (он мой) белый лебедь начать — начал, начала, начали, начался носки — нет носков облегчить — облегчит, облегчил пианино — (оно моё) чёрное пианино повторить — повторим, повторят 1-5Л. IL..^ .Vr с:а >• _ii . ^ -.йс •*-. i>:\ положить — положу, положи понять — понял, поняла, поняли радио — (оно моё) московское радио сапоги — нет сапог тапка — (она моя) домашняя тапка тапочка — (она моя) домашняя тапочка туфля — (она моя) новая туфля углубить — углубишь, углубил фамилия — известная фамилия хотеть — хотим, хочет, хотят чулки — нет чулок шампунь — (он мой) душистый шампунь яблоко — много яблок 139 СЛОВАРИК СИНОНИМОВ вежливый — любезный, уважительный, предупредительный дорогой — ценный, драгоценный кот — мурлыка, киска лежебока — лентяй, бездельник, лодырь, ленивец лошадь — конь, кляча, скакун медведь — мишка, косолапый, топтыгин отец — папа, батюшка, родитель пиш,а — еда, корм, харчи, яства поспешить — поторопиться приказ — распоряжение, указание, команда собака — пёс, псина ум — разум, рассудок 140 СЛОВАРИК АНТОНИМОВ быстро — медленно вежливый — невежливый, неучтивый горячий — холодный грустный — веселый длинный — короткий добрый — злой дружить — враждовать ласково — грубо лежебока — труженик, работяга радость — горе ругать — хвалить солнечный — пасмурный & г-т* • Г СОДЕРЖАНИЕ ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ ......................... 4 Род имён существительных..................... 4 Мягкий знак (ь) на конце имён существительных после шипящих ...............................13 Изменение имён существительных по падежам (склонение)..................................18 Именительный падеж........................23 Родительный падеж ........................25 Дательный падеж ..........................29 Винительный падеж ........................31 Творительный падеж .......................33 Предложный падеж..........................36 Как разобрать имя существительное ........42 МЕСТОИМЕНИЕ..................................47 ГЛАГОЛ.......................................52 Глагол как часть речи........................52 Изменение глаголов по временам...............59 Глаголы настоящего времени ...............63 Глаголы прошедшего времени ...............66 Глаголы будущего времени .................68 Неопределённая форма глагола.................72 Изменение глаголов по числам ................77 Изменение по родам глаголов прошедшего времени......................................82 «Не» с глаголами.............................88 Разбор глагола как части речи ............92 имя ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ...........................97 Имя прилагательное как часть речи ...........97 Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам............................108 ПОВТОРЕНИЕ..................................126 СЛОВАРИКИ ..................................136 Орфографический словарик «Пиши правильно» .... 136 Орфоэпический словарик «Говори правильно» . 138 Словарик синонимов..........................140 Словарик антонимов ........................ 141 Учебное издание Серия «Перспектива» Климанова Людмила Фёдоровна Бабушкина Татьяна Владимировна РУССКИЙ язык 3 класс Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе В двух частях Часть 2 Центр начального образования Редакция русского языка и литературного чтения Руководитель Центра М. К. Антошин Заведующий редакцией О. В. Антонова Редактор С. Г. Чернецов-Рождественский Художественный редактор Т. Е. Ситникова Художники С. Р. Адалян, В. Н. Бастрыкин, С. Н. Богачёв, А. В. Лукьянов, Т. А. Ляхович, Ю. Ю. Русакова, Т. Е. Ситникова, Н. А. Трепенок Технический редактор С. Н. Терехова Компьютерная вёрстка И. Л. Панкратьевой Корректоры О. В. Крупенко, И. В. Чернова Налоговая льгота — Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93—953000. Изд. лиц. Серия ИД № 05824 от 12.09.01. Подписано в печать 20.03.14. Формат 84 X 108 ’/’в- Бумага офсетная. Гарнитура Pragmatica. Печать офсетная. Уч.-изд. л. 5,25. Тираж 7000 экз. Заказ № 1404080. Открытое акционерное общество «Издательство «Просвещение». 127521, Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41. Отпечатано в полном соответствии с качеством arvato предоставленного электронного оригинал-макета ЯРК в ОАО «Ярославский полиграфкомбинат» 150049, Ярославль, ул. Свободы, 97 Как верно написать безударное окончание имени прилагательного 1. Найди ИМЯ существительное, от которого зависит это имя прилагательное. 2. Поставь вопрос от существительного к прилагательному, выдели окончание вопроса. 3. Пиши в имени прилагательном то же окончание, что и в вопросе: лесом (каким?) — зимн им в лесу (каком?) — соснов ом Помни, что безударное окончание прилагательного именительного падежа мужского рода не совпадает с окончанием вопроса: лес (как|ой|?) зимн[йй], соснов ыи Различай окончания после твёрдых и после мягких согласных: ая — яя, ую — юю, ое — ее, ый — ий, ым — им и др. Как разобрать имя прилагательное как часть речи Имя прилагательное всегда связано с именем существительным по значению и по форме. 1. Найди имя существительное, имя прилагательное. от которого зависит это 2. Определи род, число и падеж имени существительного. 3. Укажи такие же род, число и падеж для имени при- лагательного. Помни, что во множественном числе род имени прилагательного определить нельзя. л. Ф. Климанова и др. Русский язык. 3 класс ■Учебник (в 2 частях) с приложением на электронном носителе (CD) Рабочая тетрадь (в 2 частях) Методическое пособие с поурочными разработками Концепция учебно-методического комплекса «Перспектива» Рабочие программы. 1—4 классы Тренировочные и проверочные работы Рабочий словарик Сайт «Начальная школа» https://1 -4.prosv. ru у