Русский язык 2 класс Учебник Климанова Бабушкина часть 1

к т и в Л.Ф. КЛИМАНОВА Т.В. БАБУШКИНА Ж. класс Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе В двух частях Часть 1 Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации 2-е издание Москва «Просвещение» 2012 I.. УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 К49 Серия «Академический школьный учебник» основана в 2005 году Проект «Российская академия наук, Российская академия образования, издательство «Просвещение» — российской школе» Руководители проекта; вице-президент РАН акад. В. В. Козлов] президент РАО акад. Н. Д. Никандров] генеральный директор издательства «Просвещение» чл.-корр. РАО А. М. Кондаков Научные редакторы серии: акад. РАО, д-р пед. наук А. А. Кузнецов, акад. РАО, д-р пед. наук М. В. Рыжаков, д-р экон. наук С. В. Сидоренко Серия «Перспектива» основана в 2006 году На учебник получены положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215/213 от 01.11.10) и Российской академии образования (№ 01-5/7д-585 от 20.10.10). Учебник входит в систему «Перспектива» Условные обозначения: — начало урока работаем самостоятельно работаем в паре сравниваем задание повышенной сложности для любознательных т Климанова Л. Ф. К49 Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон, носителе. В 2 ч. Ч. 1 / Л. Ф, Климанова, Т. В. Бабушкина ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2012. — 143 с. ; ил. — (Академический школьный учебник) (Перспектива). — ISBN 978-5-09-028748-7. Учебник составлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Материал учебника способствует формированию универсальных учебных действий. Задания позволяют усваивать алгоритмы учебных действий и осознанно использовать орфографические правила и навыки в письменной речи. УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 ISBN 978-5-09-028748-7 (1) ISBN 978-5-09-028749-4 (общ.) © Издательство «Просвещение», 2011 © Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 2012 Все права защищены я рад приветствовать вас, дорогие друзья! Z-.1- встреча с вами — большая радость Как вы провели лето? Где побыва-вам запомнилось больше всего? Рас-■"е об этом школьным друзьям или, если -апишите мне письмо. -:еэм учебном году мы с вами продол--2.-ать русский язык. Это подарит вам ;~крытий, поможет сделать вашу речь ';*-ой. точной и выразительной, научит -•'=-0 обидаться с друзьями и взрослыми. расскажет вам много интересного о 2= буквах, о слоге и ударении, о слове ;е:а-зжении, научит разбирать и собирать а “сзнакомит с разными видами текстов. вам и интересной, творческой рабо-■а .соках русского языка! lyKiipeocojb (х1оШ)&(1рл& МИР ОБЩЕНИЯ СОБЕСЕДНИКИ О — в этом году Аня и Ваня снова будут вашими собеседниками. Они учатся чётко говорить и внимательно слушать речь собеседника, записывать её и читать написанное. Они, как и вы, овладевают устной и письменной речью. Речь — это великий дар, которым наделены только люди. Такого дара нет у животных, хотя они могут голосом подавать друг другу простые сигналы. 1. Расскажи о себе и своей семье по вопросам. Ответы запиши. Как тебя зовут? Сколько тебе лет? В каком классе ты учишься? Как зовут твоих родителей? Где они работают? Как зовут твоих бабушек и дедушек? Есть ли у тебя братья и сёстры? Как их зовут? Где они работают или учатся? Образец. Меня зовут ... . 2. Рассмотрите рисунки. Как обиваются люди? Кто использует устную речь, а кто — письменную? Помогают ли в общении жесты и мимика? Как общаются животные? Составьте подпись к каждому рисунку. Что вы использовали: слова или предложения? Составьте и запипгите одно-два предложения к любому рисунку. — Человеку важно уметь хорошо: говорить читать слушать писать л-— рубп^ прлшгьт 3. Рассмотрите рисунки. Можно ли прочитать и понять эти сообщения? С помощью чего они составлены? 1. — Люди не сразу научились передавать устную речь на письме. Они использовали разные способы, прежде чем изобрели самый удобный: записывать звуки речи с помощью букв. Теперь мы владеем не только устной, но и письменной речью. ТВОРЧЕСКАЯ ПЕРЕМЕНКА 4. Попробуйте прочитать сначала слово, записанное с помощью рисунков, а потом пословицу, записанную с помощью букв. Спишите пословицу. uvoa/ym/бру, т/мш^<ь <м рш^оша^ А теперь подумайте, в какой последова-т^-нпстн нужно расположить данные рисун- ттеюы составить из них слово работа. Прочитайте рассказ Вани. :=эре нашего дома растут старая берё-'слодой клён. Осенью ветер срывает с гн жёлтые и красные листья. Ребята со-.'X и делают красивые осенние букеты. р-обуйте передать содержание текста с ьто рисунка. Точно ли рисунок пере-тержание рассказа? пгге в тексте слова из словарика. Запи-Подчеркните в словах орфограммы. 6. Вспомните правила, которые помогут вам писать без ошибок. Найдите правильные продолжения предложений. Полученные предложения запишите. Первое слово в предложении пиши ... В конце предложения ставь ... Сочетание жи—ши пиши ... Сочетание ча—ща пиши ... Сочетание чу—щу пиши ... Имена людей, клички животных, названия городов, рек, стран пиши ... Фразы для выбора: с буквой и, с буквой а, с буквой у, с заглавной буквы, точку. — Запомните; буквы, написание которых надо объяснять правилами, называются орфограммами. 7. Закончите предложения. Какое правило помогает грамотно записать слова с про-пугценными буквами? 1. Щ..КИ и ерш.. — это ... . 2. Стриж., и чиж.. — это ... . 3. Ландыш., — это весенние ... . CD Р- в. Прочитай слова. Почему некоторые из написаны с заглавной буквы? -::сия, Волга, Москва, народ, страна, го--ева, Новгород, Тверь, улица. &>шпши названия городов и рек. В каком городе, посёлке или деревне ты :ён1ь? Составь предложение и правильно запиши. Используй слова из словарика «Пжпти правильно ». JUZmu CMjSafuufi/ народ, город, деревня, улица 3 Прочитайте текст. Озаглавьте его. ki Россия — большая страна. Её омывают 1ри____1,ать морей. В России глубокие реки и ■1С~ъгг леса. Многие города моей страны — са-«ме <р1асивые в мире. С'о.'ица России — Москва. Я люблю свою заглавия для выбора: «Россия», «Моя — Россия», «Я люблю свою Родину!». гПкпе слова даны в тексте с заглавной т^-зь:? Объясните почему. Спишите текст. 9 слово, ПРЕДЛОЖЕНИЕ И ТЕКСТ В РЕЧЕВОМ ОБЩЕНИИ — Чтобы общаться с людьми, надо уметь точно обозначать словами всё, что нас окружает. Для этого в русском языке есть множество слов. Важно знать, как правильно употреблять их в устной речи и на письме. 10. Прочитайте отрывок из рассказа В. Драгунского «Школьные слова». Я, когда не учился, совсем глупый был. Я знал очень мало слов. Например, я знал слова: мама, папа, в лесу родилась ёлочка. И ещё знал слов девять или десять. А в школе всё новые слова: доска, мел, учитель, класс, парта, звонок, перемена, горячий завтрак! Это очень интересно! Какие новые слова мальчик узнал в школе? Назовите другие «школьные» слова. Запишите не менее пяти таких слов. Написание каких из них нельзя проверить, а надо уточнить в орфографическом словарике? ^ учебник, тетрадь ^ . — Ребята, хочу вам напомнить, что орфографический словарик вы найдёте в учебнике на с. 141—142. И. Спиши стихи И. Токмаковой. Подчеркни слова с непроверяемым написанием. Мы сажали Огород, Пусть мОрковка там растёт ПомИдор и кАбачок, Зеленеет пусть лучок, Завивается гОрох, И сАлат совсем неплох. Поспевает Огурец. Тут и песенке конец! см>8агииь [ капуста, морковь, горох 1 — Ребята! Вы можете отличить набор слов от предложения? 12. Прочитайте. Найдите предложения и выпишите их. Осень, клён, настаёт, листья. Клён наряд багряный сбросил. Дождик, серый, идёт, льёт. Серый дождик слёзы льёт. Деревья, октябрь, листья, сбрасывать. Не забудьте написать первое слово в каждом предложении с заглавной буквы, а в конце предложения поставить точку. 13. Прочитайте группы слов. Связаны ли слова в каждой группе по смыслу? Можно ли назвать эти группы предложениями? 1. Дела, дана, добрые, на, жизнь. 2. Крепкую, и, разрубишь, не, дружбу, топором. 3. Цены, верному, нет, другу. 4. Лучше, друг, новых, старый, двух. Свяжите слова по смыслу. Запишите предложения. Проверьте друг друга. С ИШоО/ CMiSafut^ топор 3 14. Проверьте, закончена ли мысль в следующих предложениях. Белые гуси к речке ... . Белые гуси гусяток ... . Допишите предложения, используя слова ведут, идут. ' Словом можно назвать предметы, их признаки и действия. Предложение—это слово или груп-ч па слов, которые связаны по смыслу '■ и выражают законченную мысль. ^ 15. Прочитайте текст вслух. Определите границы предложений. пришёл сентябрь ветер срывает листья с берё.. часто идёт дождь сад и огород опустели в саду сняли сладкие яблоки на грядках нет к..пусты и м..ркови люди очень рады богатому урожаю Правильно оформите предложения при списывании. Вставьте пропущенные буквы. Подумайте, как выраженную в первом предложении мысль передать одним словом. Озаглавьте текст. €M)SafUi/iv ^ огород, урожай ^ 1Саждое предложение имеет опреде-цель: задать вопрос, сообщить, к действию (попросить, посове-лриказать). Прочитайте диалог Ани и Вани. Что кает каждое из предложений: сообще-гопрос, побуждение (просьбу)? — 2~правь, пожалуйста, письмо бабуш-е = Саратов. — - отправил твоё письмо вечером. получит его через три дня. — -еужели так долго идут письма из ‘^'^-'.'-.ска в Саратов? гатите внимание на знаки в конце тт-птожений. Е.гллумайте и запишите диалог, исполь-предложения всех трёх типов. Прочитайте предложение. Запомните, [Лмшутся названия осенних месяцев. ше месяцы — сентябрь, октябрь, ноябрь. Составьте устно с каждым словом предложения так, чтобы одно из них содержало сообщение, а другое — вопрос. Например: Октябрь — осенний месяц. Октябрь — осенний или весенний месяц? ШШми ОАЛ&оигшь месяц, сентябрь, октябрь, ноябрь 3 — Повествовательное предложение содержит сообщение, то есть повествует о чём-то. В конце его ставится точка (.). Наступила золотая осень. L Вопросительное предложение содержит вопрос. В конце его ставится вопросительный знак (?). Когда же наступит золотая осень? Побудительное предложение выражает побуждение к действию, то есть просьбу, приказ или совет. В конце его ставится точка или восклицательный знак (!). Золотая осень, приходи скорее! 18. Составь предложения трёх типов. 1. Сообщи бабушке, что ты приедешь в гости. 2. Спроси, приедет ли твой друг в гости. 3. Попроси подругу зайти к тебе после уроков. 19. Свяжите слова по смыслу, составьте предложения и запишите их. Как называются предложения, которые вы записали? Реке, на, начался, ледоход. Льдина, вот, показалась, большая. Ней, плыл, на, зайчишка. Он, одного, бегал, края, от, другому, к, льдины. К, льдину, берегу, прибило. Зайчишка, на, прыгнул, землю, без, сил, свалился, и. Слова для выбора: повествовательные, вопросительные, побудительные. — Значит, есть три типа предложений — повествовательные, вопросительные и побудительные. Аня, ты поняла, чем они различаются? — Поняла! Эти предложения употребляются с разной целью: сообщить что-то, узнать о чём-то, попросить сделать что-то. Только я не знаю, когда же надо ставить восклицательный знак. — Предложения любого типа могут произноситься спокойно. А могут — с особым чувством, с восклицанием. Тогда предложение становится восклицательным. В конце восклицательных предложений ставится восклицательный знак (!). Красив осенний лес! Когда же наступит золотая осень?! Какой из осенних месяцев нравится тебе больше других? Золотая осень, приходи скорее! Ребята полюбуйтесь осенним пейзажем! 20. Прочитайте стихотворные строки А. Плеш;еева. Объясните расстановку знаков в конце предложений. Запишите стихотворные строки по памяти. С^^^^пшму п/хршшш: mxuv Ыу Мубльсл, Л^<ЖЛО fOpjMMM/Jly. Что ты/ рххн/у S 'шотм, Ооет, H/JUM п^шшмь'^ UufS гурлюшп oe^v^K/& CSemxb ю ггшгмлу ! С тШ<^ см)6апшь картина J По цели высказывания предложения могут быть повествовательными, вопросительными или побудительными. По интонации предложения бывают восклицательными или невосклицательными. 21. Прочитайте строки из стихотворения «Новые сапожки» Г. Лагздынь. Найдите восклицательные по интонации предложения. А какие они по цели высказывания? Запишите восклицательные предложения. Правильно поставьте знаки в конце предложений. Купили мы с папой сапожки с рантами. Сапожки с рантами понравились маме. Мама сказала: «Смотри береги! Носи аккуратно, сынок, сапоги!» ИШм!/ CUcSctfUnV ^ отец, сап()г ^ 22. Прочитайте предложения. Какой знак нужно поставить в конце каждого предложения? Объясните свой выбор. Запишите предложения, расставляя про-пуш;енные знаки. Осень — красивое время года Как прекрасен бывает осенний лес Ноябрь — весенний или осенний месяц Подари нам, осень, свои краски и последние цветы й L 23. Прочитайте. Сравните группы предложений. Какие из них связаны между собой по смыслу, а какие нет? Спишите группу предложений, связанных по смыслу. 1. Незабудки растут у ручья. У лютиков золотые лепестки. Брат катается на велосипеде. По небу летит самолёт. 2. Ребята вышли на опушку леса. Там весело звенел небольшой ручей. У ручья сияли незабудки. Они были такие яркие, будто в них отразилось голубое весеннее небо. Вокруг незабудок росли ярко-жёлтые лютики. Они сверкали своими золотыми лепестками. — Несколько предложений, связанных между собой по смыслу, называются текстом. Текст можно озаглавить. — А как озаглавить текст? — Наверное, заглавие должно указывать на самое важное в содержании текста? — Заглавие может указывать на тему или основную мысль текста. Тема — это то, о чём говорится в тексте. Основная мысль — это то главное, что автор хочет сказать своим читателям. J 24. Можно ли из предложений каждой группы составить текст? В каком порядке должны стоять предложения? 1. Щенок и котёнок ели из одной миски. А у Маши был (денок. У Кати был котёнок. 2. Наступила весна. Я люблю читать сказки. Мой друг уехал в Москву. 3. Пошёл сильный дождь. Сверкнула молния. Птицы в саду умолкли. Огромная туча закрыла всё небо. Ударил гром. Озаглавьте один из составленных текстов и запишите его. Текст —это несколько предложений, связанных между собой по смыслу. & I 25. Прочитайте басню Л. Толстого. Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь. Один влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге, упал наземь и притворился мёртвым. Медведь подошёл к нему, стал нюхать, подумал, что мёртвый, и отошёл. Когда медведь ушёл, тот слез с дерева и смеётся: «Ну что медведь тебе на ухо говорил?» — «А он сказал мне, что плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают». Выберите заглавие к басне: «Два товарища», «Друг познаётся в беде». Объясните, какое заглавие выражает тему, а какое — главную мысль басни. Запишите заглавие, выражающее главную мысль. 23 J 26. Разделите текст на предложения. 3a-i пишите его, правильно оформляя предложения на письме. Наша речка река у нас мелкая и узкая летом ребята плавают от берега к берегу осенью вода в речке становится холодной трава по берегам желтеет листья на деревьях и кустах облетают зимой грянут морозы речка покроется льдом С мороз 3 Р-. 27. Прочитайте стихотворные строки рус- лах поэтов. ★ 4с « Осень. Обсыпается весь наш бедный сад. Листья пожелтелые по ветру летят. Лишь вдали красуются там, на дне долин, Кисти ярко-красные вянущих рябин. А. К. Толстой * * * ~>ча небо кроет. Солнце не блестит. Ветер в поле воет, 120ЖДИК моросит. А. Плещеев тюратите внимание, как поэтам удалось, аьзуя небольшое количество слов, парить целые картины природы. Запишите любое четверостишие по памяти. Найдите и подчеркните слово, в котором согласные твёрдые. с5) Для чего нужны предложения? — Я помню. Предложения нужны для того, чтобы выразить сообщение, вопрос, побуждение. Г 26 А для чего создаются тексты? — Тексты создаются для того, чтобы более полно, чем в предложении, выразить мысль. Тексты бывают разные. Текст-повествование рассказывает о каком-то событии и отвечает на вопрос что произошло? Текст-описание описывает что-то, отвечает на вопросы какой? какая? какие? Текст-рассуждение содержит объяснение каких-то утверждений и отвечает на вопросы почему? зачем? 28. Прочитайте. Объясните, чем тексты отличаются друг от друга. Какой вопрос можно поставить к каждому тексту? 1. У маленького Алёши пропал щенок. Мальчик искал Тузика, громко звал его, но не нашёл. Алёша расстроился и заплакал. V 2. Щенок был рыженький. А ушки, грудка и лапки были беленькие. 3. Почему щенок убежал от Алёши? Может быть, потому, что мальчик обидел Тузика. Попробуйте из этих маленьких текстов «оставить рассказ. Спипгите текст-описание щенка. У кого из вас дома есть животные? Помните ли вы животных — героев рассказов, сказок или мультфильмов. Опишите своего любимца. Как он выглядит? Какие у него повадки? ^ мальчик ^ 29. Подумайте, какого типа тексты I описание, сообщение, рассуждение) могут иметь такие заглавия: «Моя любимая реч-*_а=. «Как я купался в реке», «Почему я люб-го нашу речку?». Составьте и запишите рассказ с любым 23 данных заглавий. & 30. Рассмотрите рисунки. Как вы думаете, по какому рисунку можно составить текст-описание? По какому — текст-повествование? А по какому — текст-рассуждение? Составьте устно эти тексты, озаглавьте их и расскажите друг другу. Запишите один из составленных текстов. В речевом общении люди используют текст-повествование, текст-описание и текст-рассуждение. ГЛАВНЫЙ ПОМОЩНИК в ОБЩЕНИИ - РОДНОЙ ЯЗЫК Вы уже научились читать и писать. ' Шлгэвите буквы. Прочитайте предложения. б, в, г, д. Меня зовут Лида. 3. d, I, j. Му name is Lida. Какое предложение вам понятно, а какое £-г'? Почему? — Вы без труда прочитали первое ■;£.1ложение, потому что знаете русский Если вы не владеете английским ^=><ом (то есть не знаете английских и слов), то не сможете прочитать 5~:сое предложение, записать и понять 3SL Прочитайте письмо Дяди Фёдора из 1Н£комой вам повести-сказки Э. Успен- ГЗГ 1ГО. '.'си мама и папа! - -:..ву хорошо. Просто замечательно! У ме-ес~ь свой дом. Он тёплый. В нём одна с-^-а-а и кухня. А недавно мы нашли клад и к..рову. '.'зма и папа, я без вас очень скуч..ю. L. На каком языке написано письмо Дяди Фёдора? Понятно ли оно вам? Помогите мальчику написать трудные слова. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. Обратите внимание, что мальчик начал письмо с обращения к родителям. А что Дядя Фёдор забыл написать в конце письма? С Ш&ш €M)S проверь себя 1. Выбери правильный ответ на каждый вопрос. Какой должна быть хорошая речь? (Понятная, точная, грубая, вежливая.) Что называют главным средством обпде ния людей? (Язык, жесты, мимику.) Что такое предложение? (Это несколько слов; это слово или группа слов, которые выражают законченную мысль Что такое текст? (Это несколько предложений, связанных по смыслу; это набор предложений.) 2. Составь из данных слов два предложе ния и запиши их. Мой, умеет, брат, говорить, старший, английском, языке, на. Я, брату, английского, новый, подарю, словарь, языка. 3. Расставь предложения в нужном по рядке так, чтобы получился текст. Летом весь куст покрылся душистыми две тами. Мама посадила его около дома. Стар шая сестра принесла из ботанического сада красивый розовый куст. ЗВУКИ и БУКВЫ, слог. УДАРЕНИЕ ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. ОБОЗНАЧЕНИЕ ИХ БУКВАМИ — В общении мы используем слова и “редложения. Вы помните, из чего состо-“ слова? — Слова состоят из звуков и записыва-с'ся с помощью букв. 37. Рассмотрите рисунок Звукограда на ■36. Как вы думаете, почему в одних доках живут по четыре звука, в других — два, а в третьих — по одному? Почему некоторых домиках занавески на окошках _ного цвета, а в других — разных цветов? 35 Звукоград II Расскажите всё, что вы знаете о гласных и согласных звуках. 36 Буквоград 38. Рассмотрите изображение Буквограда. На каких улицах в этом городе живут: буквы Аа, Оо, Уу, Ии, Ыы, Ээ, Ее, Ёё, Юто, Яя; буквы Бб, Вв, Гг, Дд, Жж, Зз, Йй, Кк, Мм, Нн, Пп, Рр, Сс, Тт, Фф, Хх, Цц, * Шш, Щщ? Какие буквы не попали ни на одну ули-Почему? Что вы можете рассказать о буквах? 39. Допишите предложения. -зуки мы ... Е/квы мы ... записываем и читаем слышим и произносим Safuofu ------ —7^-------------- I мебель, рисунок I 76. Прочитайте и запишите слова. Подчеркните буквы, обозначаюш;ие твёрдые согласные звуки. Мама, лес, луна, конь, щука, лужа, люлька майка, час, рисунок. 77. Запишите слова. Подчеркните одной линией буквы, которые обозначают непар ные твёрдые согласные звуки, а двумя ли ниями буквы, которые обозначают непарные мягкие согласные звуки. Цапля, чашка, жук, цирк, жёлудь, стайка, шорох, щука, чужой, ширина, шагать. 78. Как на письме показать, что звуки !*']• [н’], [с’] мягкие? Запишите слова, ■ггавляя пропупценные буквы. Кон.., КОН..КИ, лос.., авос..ка, пал..то, со-&л... гал..ка. 79. Как на письме показать, что послед-звук в каждом слове мягкий? Правиль- I ли выполнила задание Аня? Мель, ел, брат, угол, сталь, даль, цел, быль, L*. морозь, вес. 80. Добавьте слог с мягким знаком. Ка-слова у вас получились? Сло..., тет..., бук..., мед..., фев..., ян... . I -варь, -ведь, -радь, -раль. спишите предложение. Зимние месяцы — декабрь, январь, февраль. Почему слова — названия месяцев попали в орфографический словарик? Придумай-п запишите два-три предложения с эти-Ж2 словами. ^________тШой/ coKiSapMfi_________ ^ декабрь, январь,' февраль J & W 60 — В письменной речи на мягкоси согласного указывает мягкий знак (ь). 0i может стоять в конце или в середин( слова: хор — хорь, банка — банька был — быль, шест — шесть, редко — редька. 81. Прочитайте строки из стихотворени, А. Пушкина. Опрятней модного паркета, Блистает речка, льдом одета. Мальчишек радостный народ Коньками звучно режет лёд. Найдите в тексте слова с мягким знаком Для чего мягкий знак пишется в этих словах? Спишите стихотворные строки. 82. Подберите к данным словам слова-родственники с мягким знаком в середине. окунь — окуньки уголь — ... день — ... огонь — стебель -пень — . I 83. Допишите предложения, zxoдяш;иe по смыслу слова. вставляя Подумайте, с какой целью вы это упражнение. выполняв- Сегодня солнечный ... . ( тень J Медведь — сильный ... . ^мель <орабль сел на ... . ^зверь ^ 5 жару хорошо спрятаться в ... . Q день ^ 84. Прочитайте слова. На какой вопрос ши отвечают: кто это? или что это? П-эчему? Запишите сначала названия птиц, яытом — зверей, а затем — рыб. ^(уравль, карась, медведь, гусь, окунь, сне-“ Гз. голубь, лось, рысь, сельдь, коростель, олень, голавль, хорь, соболь, тюлень. 85. Рассмотрите рисунки. Кто на них •: :бражён? Что происходит? Где? Какой со-^ - ■ вы дадите детям? 61 62 Составьте рассказ по рисункам. Запиши два-три предложения из своего рассказа. 86. Прочитайте слова. Какую роль выполняет в них мягкий знак (ь)? Мальчики, коньки. Ольга, письмо. Составьте с данными словами два-тр предложения. С CM)Safuofi/ коньки 3 87. Прочитайте пословицы. Объясните и смысл. 1. Меньше говори, больше делай. 2. Кто хочет много знать, тому надо мал спать. 3. Не на пользу читать, коли только верш хватать. Спишите пословицы. Разделите слова мягким знаком для переноса. — Догадайтесь, почему при перенос слов мягкий знак не отделяется от букв согласного звука, после которой он стоит Пись-МО, маль-чик, коль-цо, крыль-цо 88. Прочитайте слова. Люк, нёс, мяч, лес, мир, тюльпан, няня, пир, Ю"азин, матч, лужайка, табуретка, ноябрь, пезд, билет, вода, бутон, весна. Определите, твёрдым или мягким являет-■ первый звук каждого слова. Каким спо-[вобом на письме обозначена мягкость со-I дасных звуков в словах? 89. Рассмотрите модели слов. Сравните ^■ервые звуки в словах каждой пары. Есть к различие? Какой буквой надо обозначить мягкость гласного звука в каждом слове? Запишите ■ова парами. 50© ©О© Мягкость согласного звука на письме может быть обозначена с помощью букв е, ё, и, ю, я, которые стоят после букв гогласных звуков: лето, лёд, слива, клюква, мята. r- Твёрдость согласного звука на письме обозначается с помощью букв а, о, у, ы, э, которые стоят после букв согласных звуков: мама, дом, луг, сыр, мэр. «Шаги к умению» Как обозначить мягкость согласных звуке на письме. 1. Произнесите слово, найдите в нём мяг кий согласный звук. 2. Если мягкий согласный стоит в конце слс ва или перед другим согласным, то пишите пс еле него мягкий знак: уголь, полька. 3. Если мягкий согласный стоит перед глас^ ным, то пишите после него букву е, ё, и, или я: лён, люк, мир. 90. Какие буквы ударных гласных звуков пропущены? Запишите слова, вставляя пре пущенные буквы. 1. Лара и Л..ля пробуют сл..дкий м..д1 2. У крыльца р..с большой кл..н. 3. Hal огороде растёт св..кла. 4. Н..на л..бит свои сестр..нку Ал..нку. 5. Пт..цы клевали з..рна. L 91. Сравните пары слов по написанию. Какими буквами они различаются? Сравните слова по смыслу. Брат — брать, мел — мель, банка — банька, нос — нёс, Тема — Тёма, мыло — Мила. хор — хорь, лук — люк. Спишите пары слов. Подчеркните буквы гласных звуков, которые указывают на мяг-жость согласных звуков. — Буквы е, ё, ю, я после согласных €»6означают гласный звук и указывают на •шгкость согласного, который стоит впереди: лес, мёд, Люба, мята. А в начале слова, после букв гласных ii.xoB и после твёрдого и мягкого знаков :-.1 обозначают два звука: [й’э], [й’о], > ^], [й’а]: ель, съезд, подъём, вьюга, «аяк. 92. Запишите сначала слова, в которыз, буквы е, ё, ю, я указывают на мягкост!/| согласного звука, а потом слова, где этв буквы обозначают два звука. Ветка, пьёт, Петя, Алёша, зяблик, маяк, поют, друзья, ёжик, берёза, люстра. 93. Прочитай строки из стихотворени£!| С. Михалкова «Песенка друзей». Спиши. Подчеркни буквы, которые обозначают дв^| звука. Мы едем, едем, едем В далёкие края. Хорошие соседи. Счастливые друзья. 94. Прочитайте пары слов. Найдите ь них буквы парных по твёрдости-мягкости согласных звуков. 1. Мак — мял, град — грядки, радость -рябина, дача — дятел, уголёк — уголок, плён ка — плот. 2. Лупа — Люба, сад — сядь, лук — ЛЮ1^ рубашка — рюкзак. Запишите любую группу слов так: оди^ из вас диктует, а другой пишет. Подчеркните в словах буквы мягких согласных звуков. 95. Распределите слова в две группы: 1) слова, в которых мягкость согласного обозначена мягким знаком (ь); 2) слова, в которых мягкость согласного обозначена с помощью букв е, ё, и, ю, я. Репка, поле, конь, дядя, свет, огонь, гусь, дом, даль, малина, соль, коза, бабочка, коз-.■WK, галька, банька. Запишите слова по группам. Подчеркните булевы, обозначающие мягкие согласные звуки. — Ребята! Какие слова не попали ни в “овую, ни во вторую группу? Почему? 96. Прочитайте текст. Галка У Артёма была ручная галка. Она ела из сух, улетала на волю и прилетала назад. Однажды из дома пропали кольцо и очки. Всей семьёй искали эти вещи, но не нашли. Вечером Артём играл во дворе с друзьями. В- увидел, что галка сидит на дереве и запихивает клювом очки в дупло. Так и нашли пернатого вора. Спишите текст. Подчеркните в словах гуквы мягких согласных звуков. Как обозначена мягкость согласных звуков? 67 68 При письме мы используем два способа обозначения мягкости согласных звуков: с помощью мягкого знака (ь) или с помощью букв е, ё, и, ю, я. Лес, тигр, мята, орёл, соль, вихрь, люстра. 97. Игра «Весёлые превращения». Подберите к данным словам такие слова в которых подчёркнутые буквы обозначают мягкие звуки. Угол, мал, дук, мод, кон, вес, пыл, был тапка, подка, 1ук. Запишите слова парами по образцу. Образец. Угод — уголь, мал — мял. Каким образом в подобранных вами ело вах обозначена мягкость согласного звука? 98. Запомните, как правильно произносить слово шофёр. Прочитайте стихотворные строки В. Мая-ю>вского. Кондуктору хорошо, а шофёру — лучше, я б в шофёры пошёл — пусть меня научат. — Правильно употребляйте в речи сло-надеть — надевать, одеть — оде-ь. Одеть можно кого-то во что-то. Надеть можно что-то на кого-то. Одевать ребёнка в пальто. 0 Надевать пальто на ребёнка. J 99. Прочитайте стихотворные строки С. Маршака. Как в них использованы слова надевать и надеть? Жил человек рассеянный На улице Бассейной. Сел он утром на кровать, Стал рубашку надевать... Надевать он стал пальто — Говорят ему: «Не то!» Стал натягивать гамаши — Говорят ему: «Не ваши!»... Вместо шапки на ходу Он надел сковороду. Запишите ответ на вопрос: что надева.~. на себя человек рассеянный? С JMwi/ cMiSafbu^ пальто 3 100. Запишите предложения, вставляя слово надел(а) или одел(а). 1. Мальчик 2. Девочка 3. Дедушка шубку. Подчеркните буквы мягких согласных зву ков. Каким способом обозначена их мягкость шапку и вышел на улицу, куклу в бальное платье, маленького внука в тёплую ШИПЯЩИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. БУКВОСОЧЕТАНИЯ 1-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН 101. Рассмотрите модели слов. Какие зву-в словах твёрдые, а какие — мягкие? Запишите слова. Подчеркните буквы, обо-заачаюш;ие шипящие звуки. Какие буквы следует писать после них? Почему? — Звуки [ж], [ш], [щ’], [ч’] — шипящие щгласные. Согласные звуки [ж], [ш] всегда твёрдые. Однако на письме в буквосочетаниях жм—ши мы всегда пишем букву и. Согласные звуки [ч’], [щ’] всегда мяг-€i*e. а в буквосочетаниях ча—ща, чу—щу мы пишем буквы а, у. Так мы сохраняем традиции в написа- ли слов русского языка. ( J-, 71 J J 102. Прочитай пословицы. Какую из них ты считаешь самой важной для себя? Почему? Запиши её по памяти. сЛмиМ '}лУШ/^<1иМ/, Оу 'ЬуОЮКуМу руеаюиму. 0шш1сш>ь, Иу& оггш/диоь ^шгjьaЛьlymAycsly. ^^€окхму нлшАкм/^ Ыу п^гши/ьйу ЖИ—ши пиши с буквой и. ЧА—ЩА пиши с буквой а. ЧУ—ЩУ пиши с буквой у. Жить, шить, чаща, чудо, щука. 103. Прочитайте стихотворные строки, шшите их по памяти. Подчеркните слова с буквосочетаниями [—ши. эелыи снег пушистый 3 воздухе кружится И на землю тихо Падает, ложится. И. Суриков 104. Прочитайте слова. Камыши, лежит, малыши, жить, шипеть, лы-*.• шиповник, пиши, ошибка, шишки, живот-ножи, рыжик, жираф. Выпишите сначала слова, которые обозна-• £ют предметы, а потом слова, которые '^означают действия предметов. Составьте устно одно-два предложения с ■ГАЛными словами (по выбору). 105. Выполните задание до конца. Чиж — чижи, ландыш — ..., нож — ..., '-эаж — ..., груша — ..., уж — ..., ёж — ..., ■/срж — ..., ёрш — ..., грош — ..., малыш — мираж — этаж — ... . 73 < II ^1 I liiW I I 106. Прочитайте две группы слов. Какг буква пропущена? 1. Душ..стые, высокая, холодная, пуш..сты( тугая, ж..рный, быстрая. 2. Ландыш.., снеж..нка, гусь, снег, верш..на пруж..на, маш..на. Составьте словосочетания из слов перво! и второй групп. Образец. Душистые ландыши. Запишите три-четыре любых словосочета^ ния, вставляя пропущенные буквы. Под черкните буквы, обозначающие шипящи^ согласные звуки. 107. Запишите слова, вставляя один nj трёх слогов; чу, щу или чай. Полу..., выклю..., отве..., ...ник, шеп..., пла... ле..., ...лок, ...жой, ...ка, ...пальца, та..., сви... и..., ры... . & 1 108. Допишите предложения, вставляя ^жные по смыслу слова. Весной в рощах ... грачи. Громко ... клювом дятлы. В кустах ... сороки. 3 гнёздах ... птенцы. Весело ... ручейки. 3 клетке ... звери. ^ рычат ^ ^ трещат ^ ^ журчат ^ ^ пищат ^ Q стучат ^ ^ кричат ^ JMoil/ CuwSofUl^ ^ весело' J 109. Составьте из слогов слова. Запишите гот. Подчеркните слоги с буквами шипящих атасных звуков. Га — ча — зай, щу —чи, да — за — ча, щад — — ка, ча — да, чан — ко, ник — чай, жик — ё, — ча, вель — ща. <3 110. Рассмотрите рисунок и прочитай! вопросы. Ответьте на вопросы, использу! опорные слова. Запишите ответы так, чтобы у вас полу чился текст. г“_: Кто пригласил в гости бабушку? Что дети поставили на стол? Кто поил бабушку чаем? Чем внуки угощали бабушку? Опорные слова: Оля, Витя, Ч..ШКИ, внуч..та, вареньем, печеньем. 111. Выполните задание до конца. Товарищ — нет товарища. Лещ — ... . Борщ — ... . Мяч — ... . Плющ — ... . Ч..ИНИК,! 76 112. Измените выделенные слова так, (чтобы в них появился слог -щу. Чистить вещи — я чищу вещи. Искать клещи — ... . Тащить ящик — ... . Пустить кораблик — ... . ^ товарищ 113. Помогите Ане и Ване составить ЕСТ по опорным словам. Чапка^ С^^^^п^истый хвост (^^р^ий к^ Гриши мыши чулан вдруг ловил мышеи скоро 77 — Ребята! Вы уже знаете, что звуи [ч’] и [щ’] — мягкие. Но в буквосочета ниях чк, чн, щн мягкий знак не пишется_| Почему? Подумайте. — Иван Иванович, я знаю! Звуки [ч’] [щ’] непарные по твёрдости-мягкости. 0^ всегда мягкие. Поэтому их мягкость обс-значать не надо. 114. Прочитайте. Подберите к данньп словам такие слова-родственники, чтобы них было буквосочетание чк или чн. Туча — тучка, река — ..., рука — ёлка — ..., белка — ... . Ночь — ночной, дача — ..., скука — ..., мс<-локо — ... . Точный — точность, колючий — ... . 115. Спиши, щн, чн. Подчеркни буквосочетанш * £ * ж • Д. Щука — хищная рыба. Лев, тигр — хищные животные. Трактор, вездеход — мощные машины. Математика — точная наука. 78 116. Прочитайте рассказ. Озаглавьте его. Запишите, вставляя, где надо, пропущенные в^тсвы. С..НИЧ..КЭ — небол..шая птич..ка. Она мен..ше юробья. У неё чёрная г..ловка и белые щёч..ки. грудка у С..НИЧ..КИ жёлтен..кая, а спинка зелено-Етая. Живёт эта птич.-ка в л..сах и с..дах. В 'гэ..де мы её видим в парках и скверах. Там -а д..ревьях и кустарниках она находит себе жщ.. . Питается с..ница насекомыми и их ли-ч*-ками. 117. Выполните задание до конца Пшеница — пшеничный хлеб. Яблоко — яблоч... пирог. Огурец — огуреч... сок. Овощи — овощ..ой суп. ^ овощ, огурец Буквосочетания чк, чн, щн пишутся без мягкого знака: дочка, точный, хищник. (к) и слог. ПЕРЕНОС СЛОВ — Как вы уже знаете, в устной реч слово делится на части. Части слова, которые оно делится при произношу НИИ, называются слогами. Со-ло-вей, во-ро-бей. 118. Произнесите слова. На сколько ча^ тей делится каждое из них? Леса, вода, сорока, липа, ясень, ива, пог да, скоро, пальто, лопата, земляника. Запишите слова, разделив их на слог* Какие слова можно переносить с одно} строки на другую, а какие нет? coUpSapAjUfi/ ^ лопата, земляника ^ 119. Прочитайте названия месяцев го.:^ по порядку, разделив их для переноса. Февраль, декабрь, январь, сентябрь, ноябр^ октябрь, март, апрель. — Напоминаю вам, что в каждом слове ;~олько слогов, сколько в нём гласных звуков. Гласные звуки произносятся свободно, протяжно, присоединяя к себе со-“асные звуки. Согласный звук сам обра-?эвать слог не может. Поэтому и говорят, -~о слоги образуют только гласные звуки. — Ребята, я задам вам непростой во-^оос. В слове кот три звука, в словах уха, •яу тоже три звука. Объясните, одинаковое ли количество слогов в данных словах. Словесное тп^орче^^^^ 120. Прочитайте строки из стихотворения Н. Кончаловской. Показал садовод Нам такой огород, * Где на грядках, засеянных густо, Огурбузы росли, Помидыни росли, Редисвёкла, чеслук и репуста. Запишите необычные слова, разделив их на слоги, и вы разгадаете секрет слов. Придумайте сами несколько таких нелычных слов. 81 (5) 121. Прочитайте слова. Продиктуйте друг другу и запишите, разделяя слоп Составьте с ними три-четыре предложения. Морковь, картофель, горох, помидор, ур жай, огород, арбуз, кабачок, капуста, овощи тыква, фасоль, огурец, смородина, яблоку земляника, малина, груша, слива. _______CM)Safui/fi/____________ ^ картофель, завтрак, арбуз ^ 122. Расшифруйте слова: сложите их данных слогов — и вы узнаете, что за гс ти были у слона на дне рождения. ан — ло — ти — ко — па — дил — кро — мот — ге — бе — раф — жи I Проверьте ■емот, жираф. себя: антилопа, крокодил, — В обычной речи люди говорят, не :азделяя слова на слоги. Но иногда они -зчинают проговаривать слова по слогам. I шомните, что кричат болельщики на -'■адионе. Приведите свои примеры. Сильное чувство — радость, страх — :же может изменить нашу речь. Помните г'ихотворение К. Чуковского про лягушек, :~орые приняли за камень черепаху? Ча камень лягушки кладут узелок: Хорошо бы у камня прилечь на часок!» izpyr на ноги камень вскочил за ноги их ухватил, они закричали от страха: Это — че! ?*o — ре! ?~о — паха!..» 123. Прочитайте. Назовите варианты nei носа слов. Какие слова, разделённые на слс ги, переносить нельзя? Объясните почему. Запишите слова, разделив их для перенс & 124. Выпишите из словарика «Пиши щ ВИЛЬНО» десять трёхсложных слов, paздeл^ их на части для переноса. Подчеркните слова, в которых количеств частей для переноса не совпадает с колш ством слогов. «Шаги к умению» Как верно перенести слово с одной строки -а другую. 1. Разделите слово на слоги. 2. Перенесите слово по слогам. 3. Одну букву не переносите и не оставляй-'г на строке. Буквы й, ь, ъ никогда не ^'едует отделять от буквы, которая стоит пе-:^д ними. 125. Прочитай загадку и попробуй отга-2зть её. Шубка атласная. Лапки бархатные. Ушки «туткие. Днём спит. Ночью бродит, на охоту !ЭДИТ. Какое из выделенных слов нельзя пере-тх:ить? Запиши выделенные слова, разделив их гтя переноса. 85 — Давайте поиграем! Произнесите слева несколько раз с разным ударением. I ударением на каком гласном звуке слобз звучит привычно? Спишите слова с правильным ударением. Кормушки, кормушки, кормушки. Ученик, ученик, ученик. Иволга, иволга, иволга. 131. Объясните, имеет ли значение для общения людей умение правильно ставить I ударение в словах. Прочитайте слова из орфоэпического словарика «Говори правильно». Выпишите те из них, которые твои знакомые произносят с неправильным ударением. 132. Измени место ударения так, чтобь получилось новое слово. Запиши слова пг рами. Поставь в словах знак ударения. Кружки -плачу — полки — ' ^ ч, стрелки — ..., гвоздики — ... . Составь предложения с любой парой слое| Запиши предложения. 88 133. Прочитайте стихи Я. Козловского. .че слово «чудно» ' вменить нетрудно; “оставим ударение на «о», — счезло «чудно», -эдилось «чудно». На двери замка Нет замка. Живёт щегол здесь — Первый щёголь. И утром белка Из белка Ему сбивает Гоголь-моголь. Запишите пары слов, которые различаются ударением. 134. Прочитайте слова. Расскажите, могут ли слова с одинаковым написанием гзметь разное значение. Спишите пары слов. С^значьте ударение. хлопок — хлопок сушу — сушу солью — солью кружки — кружки стоит — стоит мою — мою трусить — трусить замки — замки Составьте устно предложения с любой па-рзй слов. 89 — в односложных словах и в словах буквой ё знак ударения не ставят. Бук ё всегда обозначает ударный звук. Сом, слон, ёлка, ёжик, поёт. 135. Прочитайте предложения. Запишш их. Поставьте знак ударения над выделе! ными словами. Как вы догадались, что эт разные слова? Солнце село за гору. Село спит. Лe^ занимается в спортивном кружке. В глинянс кружке налито молоко. 136. Прочитайте слоговые схемы, выде ляя голосом ударный слог. К каждой схеэ подберите слова с тем же ударным слогом. ла — ла — ла ла — ла — ла ла — ла — Слова для выбора: огурец, корова весело, молодец, сорока, девочка, магазин, пуста, комната. 137. Прочитайте стихи. Иголка ходит вверх и вниз Вот листья появились. Грызёт Алёнушка ирис, А вышивает ирис. Я. Козловский 90 Запишите слова, которые пишутся одинаково. Поставьте в этих словах знак уда-:*?ния. Приведите свои примеры слов, которые пишутся одинаково, а произносятся по-разному. Придумайте предложения с подобранными :ловами. «Шаги к умению» Как найти ударный слог в слове. 1. Произнесите слово так, будто кого-то гсвёте. 2. Найдите слог, который произносится доль-_е других, тянется или звучит сильнее. Это -дарный слог. 138. Прочитайте скороговорку. Постарайтесь произнести её как можно быстрее и Гез запинок. задали в школе детям урок: “эыгают в поле сорок сорок. Десять взлетели, сели на ели. 2<олько осталось Z поле сорок? Где прыгают сорок сорок нет на этот вопрос. БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. ИХ ОБОЗНАЧЕНИЕ НА ПИСЬМЕ 139. Прочитайте слова. Запишите. Ш ставьте в них ударение. Подчеркните букв^ безударных гласных звуков. [а] [а] [и] [и] Гора, врачи; лиса, леса. — Обратите внимание, какими буква» обозначаются безударные гласные звук| которые произносятся одинаково. — Мы заметили, что одинаковые без| дарные гласные звуки могут быть обозь чены разными буквами. [а]; гора — врачи [и]: лиса — леса 140. Вместе с Аней и Ваней допиши1 пары слов. Объясните правописание безуда| ных гласных. Шкафы — шкаф, носы — ..., кроты ..., поля — ..., моря — ..., дворы — ... Коза — козы, овца — ..., гроза лиса — ..., гора — ..., перо — .... — Безударные гласные в слове — это фограмма. Слова с безударными глас-ми надо проверять; безударный гласный зук нужно сделать ударным. Под ударе-раем он произносится так, как пишется. Гора — горы, врачи — врач, лиса — Еяисы, леса — лес. Обратите внимание! Безударные глас-Rjie словах обозначаются той же буквой, что и под ударением. 141. Прочитайте. Подумайте, какую бук-г для обозначения безударного гласного ука следует писать. Лес —л..са, след —сл..ды, стены — ст..на, ре — м..ря, зимушка — з..ма, гриб — гр..бы, :ет — ЦВ..ТНОЙ, хлеб — хл..ба. Запишите пары слов, вставляя пропуш;ен-■ые буквы. Поставьте ударение. Подчеркните в каждой паре слов буквы гласных зву-шэв, которые пишутся одинаково в ударном ® безударном слогах. & 142. Прочитайте пары слов. Спишитг,| вставляя пропущенные буквы. Подчеркни^ буквы, обозначающие безударные гласны* звуки. М..СТЫ — мост, ш..ры — шар, хв..сты — хвос~.| с..мы — сом, СЛ..НЫ — слон, с..сна — СОСНэ..! гл..за — глаз, с..ды — сад, м..ржи — морх.| кр..я — край, к..ты — кот. 143. Спишите предложения по образцу, вставляя пропущенные буквы. В скобка] укажите проверочное слово по образцу. 1. Гр..чи улетели на юг. 2. С..ды опустел* 3. Идут сильные д..жди. 4. На г..ре стоит Б: сокая с..сна. 5. Горная р..ка течёт быстрс. 6. Видны белые ств..лы берёз. 7. Началас сильная гр..за. Образец. Грачи (грач) улетели на юг. 144. Прочитайте скороговорку. Отгадайт» загадку. Скажите, какие буквы пропущен1л| в словах. Как их проверить? На дв..ре тр..ва, на тр..ве др..ва. На дв..ре г..рой, а в избе в..дой. Над избушкой в..сит хлеба кр..юшка. Запишите предложения, вставляя пропт-| щенные буквы. 145. Читайте друг другу слова по строкам и объясняйте написание пропущенных озлсв. Слёзы, сл..за, со сл..зами. Заряд, зар..дил, разр.щил. Взгляд, ГЛ..ДИТ, гл..деть. Звёзды, зв..зда, о зв..зде. Гнёзда, ГН..ЗД0, в гн..зде. Тёмный, т..мнеть, т..мнота. Запишите любые три строки, вставляя пропущенные буквы. 146. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Что отражает ваше заглавие — тему или главную мысль. Был тёплый зимний д..нёк. Хлопьями падал мягкий СН..ЖОК. Пушистые лёгкие сн..жинки служились в воздухе. После уроков на школьный двор выбежали р..бята. Они стали играть i СН..ЖКИ и л..пить сн..говика. Коля ск..тал большой снежный ком. вставила снеговику два уголька вместо г/ Хорош получился СН..ГОВИК! Подберите к словам с пропущенньп буквами проверочные слова. К какому cj ву вы не смогли подобрать проверочн] слово? Почему? Запишите слова с безударными гласный звуками вместе с проверочными словами. Для проверки безударного гласного звука надо изменить слово так, чтобы] безударный гласный звук стал ударным:] дома — дом, ядро — ядра, перо — j перья. 96 147. Прочитайте предложения. Измените выделенные слова так, чтобы в них появилась буква ё. Запишите предложения с эти-*и словами. 1. Мы налили ведро холодной воды. Мы -алили вёдра холодной воды. 2. В пятом классе учится моя сестра. Мои . учатся в пятом классе. 3. Возле цветов кружилась пчела. Возле -зетов кружились ... . 148. Прочитайте слова. Измените их так, чтобы ударный гласный звук стал безударным. Запишите слова парами по образцу. По-гтавьте в словах знак ударения, подчеркните буквы безударных гласных звуков. страны -дом — ... стол — .. ствол — страна поле ... мяч — . волны -сёстры Образец. Земли — земля. 149. Разделите слова на две группы: с «ларением на первом слоге, с ударением на iropoM слоге. В..сна, гр..чи, дер..во, з..мля, выл..теть, пти- _Ы, П..ЮТ. Запишите слова в два столбика, вставл.’гг пропущенные буквы. Составьте устно с любыми из этих с два-три предложения. ( 1 «Шаги к умению» Как верно гласного звука. написать букву безударно: 1. Измените слово так, чтобы безударна гласный стал ударным: мала — мал. 2. Подберите для проверки слово, в ко^. стоит под ударение^ ром этот гласный мала — маленький. 150. Прочитайте словосочетания. М..рекой берег, цв..тной телевизор, крас1 вый к..вёр, быстрая х..дьба, посадка д..ревье= Подберите к словам с пропущенны:.; буквами слова-родственники так, чтобы бе. ударный гласный стал ударным. Запишите слова по образцу. Образец. Морской — море. L 151. Прочитайте текст. Выберите подходя--чее по смыслу заглавие. Запишите, вставляя пропущенные буквы. Ст..ит X..водная з..ма. Белый пушистый < .вёр лёг на п..ля и х..лмы. Д..ревья тр..щат мороза. Рыбы ушли на дно р..ки. Л..са .<рылась в н..ре. Белка сидит в дупле и грызёт орешки. Только г..водный волк бродит по ' .сам и дорогам. Заглавия для выбора: «Я люблю зи-vty», «Холодная зима», «Звери зимой», «Что "ооисходит зимой в природе». — Я предлагаю вам игру-соревнование, /■рают три команды. Игроки каждой ко-vaнды записывают слова из одного стол-гика вместе с проверочными словами. Выигрывает та команда, которая быстрее •• грамотнее других справится с заданием. @ _з..ры — ... 3 ренье — 3 ,ма — ..., } ,мля — ...^ :-..га — ..., ' грёнок — «З..ТЫ — ... С..ДЫ — , гр..за — н..га — .. к..льцо — Х..ЛМЫ — м..ря — . Ч..СЫ — .. Ст..лы — .. М..СТЫ — .. б..жать — . д..ревья — р. .ка — ..., с. .лач — ... П..ЛЯ — ... 152. Подумайте, какое из слов, стоящи в скобках, является проверочным. Объясн! те почему. Л..пить из глины (лепка, липко); л..нивь1 мишка (линь, лень); скр..пучий пол (скри' скрепка); уд..витальная история (диво, дева| обм..нять книгу (мина, мена, замена). Запингите словосочетания, вставляя пущенные буквы. 153. Прочитайте предложения. Как1 буквы пропущены? Объясните выбор букв! для безударного гласного звука. Мухомор — ..довитый гриб. В лесу мы видели п..тнистого оленя. Пр..мая дорога вела к деревне. Л..ДЯНОЙ покров сковал реки. З..МЛЯ покрылась снежным одеялом. Российский лыжник первым приб..жал финишу. — Не забудьте! Безударные гласнь надо проверять ударением! Хорошо ли вы знаете это правило! Какие буквы пропущены в словах? В..черний — вечер, л..дяной — ..., зелёный ..., СТ..ПНОЙ — ..., б..реговой — ..., р..чной — . д..ревянный — ..., М..ХОВОЙ —... . 154. Прочитайте. Что это за слова — названия предметов, названия признаков или названия действий предметов? Гора, сосна, тропа, коса, смола, сова, коза, овца, окно, гроза, вода. Подберите к данным словам проверочные. Запишите по образцу. Образец. Гора — горы. -С 'ловесное творчесгп^^^ 155. Прочитайте строки из сказки П. Ершова «Конёк-горбунок». Знаете ли вы её? За г..рами, за л..сами. За широкими м..рями. Против неба — на з..мле Жил ст..рик в одном с..ле. — Заметили ли вы, что последние слова 8 каждой строке заканчиваются гласным (звуком? Это придаёт речи напевность. Подберите проверочное слово к каждому слову с безударным гласным звуком. Запишите стихотворные строки, вставляя про-пуш;енные буквы. — А все ли безударные гласные можно проверить? Как узнать, какие буквы надо писать, например, в словах дежурный посуда? — Я думаю, проверочных слов здесь не подобрать. А что же делать? — Написание слов с непроверяемыми безударными гласными надо запомнить или проверить по словарю. 156. Распределите слова по тематическим группам: овощи, школьные принадлежности дни недели. Запишите эти слова по группам. Понедельник, пенал, суббота, тетрадь, карандаш, капуста, картофель, четверг, горох учебник, пятница, морковь, вторник, дневник линейка, овощ. Подчеркните буквы непроверяемых безударных гласных звуков. Запомните правописание этих слов. JMou/ OAoSafUHi/ дежурный, понедельник, пятница, четверг, овощ, капуста Л 157. Диктуйте по очереди слова друг ^угу- 1. Ворона, карандаш, русский, сорока, комбата, молоко, мальчик, декабрь, сапог, огурец, ■сосуда, спасибо. 2. Воробей, класс, морковь, девочка, хорошо, квартира, дежурный, мебель, стакан, овёс, /жин, одежда. Проверьте работу. При необходимости обратитесь к словарику в конце учебника. Исправьте ошибки, если вы их допустили. спасибо, стакан, посуда, ^ин, одежда 158. Допишите предложения. Подчеркните слова с непроверяемым написанием. Вид городского транспорта—... . Утренний приём пищи — ... . Орудие, которым рубят дрова, — ... . Машина для сельскохозяйственных работ—... . Слова для выбора: трактор, топор, завтрак, трамвай. 159. Прочитайте текст. Объясните его на звание. Искусственный дождь Хорошо растениям, когда жарким летоа прольётся прохладный дождь. Пшеница, трае яблоки, капуста с морковкой напьются вo^ и растут ещё лучше. А если дождя нет? Тогда на помощь прихс дит машина. Повернёт человек кран — и вь>-рвется струя воды. Пейте, растения! А ещё бывает «дождик на колёсах». Едет полю трактор, а на нём десятки душиков, из каждого брызжет вода. Так искусственный дождь помогает людя| спасать урожай. Запишите выделенные слова в алфавит'^ ном порядке. oyf/oSafUi/fi/ трактор, машина 160. Прочитайте текст. Лев Лев уб..жал зимой из цирка. Первый раз в ^зни он увидел снег, почувствовал к..лючий ЗЛ..Д. Звуки гор..да оглушили зверя. Он за-эёл на тихую улицу. Туда прин..сли клетку, и змученный царь зв..рей с удовольствием вбе-в неё. Найдите в тексте ответы на вопросы и шшите их. Когда лев убежал из цирка? Что испугало его в городе? Что сделал лев, когда принесли клетку? Выпишите слова с пропуш;енными буква-ш вместе с проверочными словами по об-1зцу. Образец. Убежал — бег. 105 ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. ИХ ОБОЗНАЧЕНИЕ НА ПИСЬМЕ — Ребята! Вы уже знаете, что все гласные звуки делятся на звонкие и глух! Согласные, которые произносятся с шум и голосом, — звонкие согласные звуки, гласные, которые произносятся только шумом, — глухие согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки м гут образовывать пары. В русском язы таких пар одиннадцать: [б]-[п], [б’]-[п’], [в]-[ф], [в’]-[ф- [г]-[к], [г’]-[к’], [д]-[т], [д’]-[т' [ж] —[ш], [3] —[с], [3’] —[с’]. Борт — порт, Варя — фара, гора — кора, Дима — Тима, жар — шар, Зина — Сима. — Я придумал, как запомнить парн согласные звуки. Надо вспомнить начало алфавита: А, Е В, Г, Д, Е, Ё, Ж, 3. Потом назвать только буквы согласньп звуков: Б, В, Г, Д, Ж, 3. Теперь произнесите эти звуки без п лоса. Получатся глухие согласные звук 161. Запишите сначала буквы парных по хвонкости-глухости согласных звуков, а потом слова. Б — п, в — ... Булка — палка, вата — фото, гости — кости, домик — томик, жить — шить, зуб — суп. 162. Прочитайте слова. Сравните написание и произношение согласных в конце шов. Что вы заметили? Хлеб, суп; мёд, крот; глаз, лес; рукав, шкаф; •ж, шалаш; сапог, урок; медведь, кровать. Запишите слова по образцу. [П] Образец. Хлеб [б] [П] хлеба, суп [П] супа. С JMou/ cuoSaiui^ медведь — Обратите внимание, что парные со-"ласные в конце слов — это орфограмма. *акие слова надо проверять, потому что произношение и написание могут не говпадать. Торт — торты, сосед — соседи, морж — моржи, шалаш — шалаши. 163. Прочитайте предложения. Найди-! слова, которые различаются парными гласными звуками. Запишите эти слова рами. Подчеркните буквы парных согласн! звуков. Хозяйка сада подгоняет гусей прутом. Са раскинулся за прудом. На огороде много зелёного лука. Дети д: шли до цветущего луга. На деревьях набухли почки. Володя нал» воду в бочки. — Для проверки парных по звонкости глухости согласных в конце слова над1 изменить слово так, чтобы после соглас-| него звука шёл гласный: снег — снега урок — уроки. 164. Прочитайте загадки. Запишите ш указывая в скобках проверочные слова. Напишите отгадки. Подчеркните буквы конце слов-отгадок. Объясните написан! букв. Без рук, без ног, а рисовать умеет. Не портной, а всю жизнь с иголками xo^ Тучка по небу гуляла, тучка бусы растерял^ Выпишите выделенные слова. Подчерк! те в них орфограммы. — я придумал для этого правила стишок: Звук согласный проверяй — Рядом гласный подставляй! 165. Какую букву вы напишете в конце каждого слова? Подберите проверочные рова и запишите парами по образцу. ( б или п ? зу.., стол.., Тулу.. ) или ф? рука.., шка.., жира.. ^ С г или к? кру.., утю.., рюкза.. 3 д или т? [ заво.., наро.., самолё.. j ( ( ж или ш? эта.., шала.., мор.. ) 3 или с < гла.., арбу.., КОКО.. ^ Запишите слова парами. Составьте с любой парой слов два-три зедложения. Cui^SofUnV ^ завод J 166. Прочитайте по ролям текст из де^ ского журнала. Встретились у тополя ёж и уж. Уж говори^ — Вы, ежи, не умеете быстро бегать. Ул быстрее ползают. — Давай соревноваться, — говорит ёж.— Кл скорее добежит до того дуба? Уж согласился, и они побежали. Уж быст; полз, только трава шуршала. А ёж спряталс за тополь и ждал. Вот и дуб. Возле дуба с# дит ежиха. Приполз уж, удивился: — Как же ты обогнал меня? Придумайте заглавие для сказки. Выпя-шите слова с согласными буквами в конце которые можно проверить. Запишите ответы на вопросы. Кто встретился у тополя? Как полз уж? Что сделал ёж? Кто сидел возле дуба? 167. Проверьте написание букв согласных звуков в конце слов. Для этого измените слова по образцу. Много подру.., куст ро.., шесть берё.., стадо <оро.., полка кни.., берёзовый пру.. . Образец. Много подруг — (кто?) подруги. Куст роз — (что?) розы. 168. Прочитайте слова. Подберите к ним проверочные слова по образцу. Запишите слова парами. Лебедь, овраг, голос, глаз, самолёт, дед, :торож, огород, солдат, груз, голубь, труд, мо-эоз, ёрш, город, завод, молоток, народ, ллаток, сапог. Образец. Пирог — (нет чего?) пирога, натрое —(нет кого?) ... . ^ солдат 111 J «Шаги к умению» Как правильно написать букву парног: по звонкости-глухости согласного звука. 1. Измените слово так, чтобы после согласного стоял гласный: гриб — грибы. 2. Подберите такое проверочное слоео родственник, чтобы после согласного ctopj гласный или буква Н, М, Р или Г: гриб — грибочек — грибник. 169. Вспомните все 12 согласных, парных по звонкости-глухости. Запишите слова г ними по образцу. Гриб, суп, удав, дуб, мороз, стог, шала_‘ нос, плот, сторож, шарф, торт, вход, столб, сук, укроп, морж. Образец. Б — П: гриб — грибы, суп В — Ф: удав — удавы, ... Г - К: ... супы... 170. Прочитайте отрывок из произведения I С. Козлова. Это сказка или рассказ? Почему зы так думаете? Лесная оттепель Ах, какая это была мягкая, тёплая отте-рель!.. Кружились снежинки, и в лесу пахло есной. Ёжик сидел на крылечке своего до-1ика, нюхал воздух и улыбался. «Не может быть, — думал он, — что ещё вче-оа в лесу трещали деревья и сердитый Дед Мороз скрипел под окнами большими валенками, а сегодня его совсем нет! Где же он?» И Ёж стал прикидывать, куда мог спрятаться Дед Мороз. Спишите текст. В выделенных словах подчеркните орфограммы и запишите в скобках проверочные слова по образцу. Образец. Ёжик (Ёжики). 113 170. Прочитайте отрывок из произведения С. Козлова. Это сказка или рассказ? Почему вы так думаете? Лесная оттепель Ах, какая это была мягкая, тёплая отте-яель!.. Кружились снежинки, и в лесу пахло весной. Ёжик сидел на крылечке своего домика, нюхал воздух и улыбался. «Не может быть, — думал он, — что ещё вчера в лесу трещали деревья и сердитый Дед Мороз скрипел под окнами большими вален-<ами, а сегодня его совсем нет! Где же он?» И Ёж стал прикидывать, куда мог спрятаться Дед Мороз. Спишите текст. В выделенных словах подчеркните орфограммы и запишите в скобках проверочные слова по образцу. Образец. Ёжик (Ёжики). 113 J i — Ребята! Кроме парных, есть ещё непарные согласные. Непарных согласн:^ немного. Вот они: звонкие — [л], [м], [н], [р], [й’]; глухие —[X], [ц], [ч’], [щ’]. Дом, каравай, гонец. — Непарные согласные замечателы^ тем, что их написание проверять не надщ потому что у этих согласных нет пары. Удар, гром, майка, галка, гонка, гороя| птенец, клещ. 171. Прочитайте пословицы. Как вы п!»" нимаете их смысл? Н<Лы/х> НА1тл(Л<ш, <ь отхх^ъыА]^ Н/& 1ТЪ&рШ(/. Сам, 'i/gs dep/Oiy, 'vgs njvoM. 'VQpAyfKUi ПрмЛ^ 'b&Ai' Ломо^щ, прлигыЛ МАкт^а/ь и, оОлАл, Оу ГЬрАЯГш/' Объясните, написание каких согласных at конце слов проверять не надо. Спишите одну из пословиц. ТВОРЧЕСКАЯ ПЕРЕМЕНКА 172. Поэтесса Татьяна Коти вместе с Совёнком придумала весёлое стихотворение. Используйте жесты, движения и мимику при чтении стихотворных строк. Я — маленький чайник Я — маленький чайник, На столе начальник. Вот моя ручка, Ручка-закорючка. Вот мой носик. Носик-вопросик. Вот мои подружки. Чашки и кружки. Когда я закипаю. Шуметь начинаю: Ш-Ш-Ш! А кому почёт дарю. Того чаем угощу! Запишите выделенные слова. Подчеркните щ них буквы непарных по звонкости-глухости звуков. Подберите сами несколько слов с непарными согласными и, если получится, сочините с ними стихи. 115 116 173. Подберите проверочные слова к вам с парными согласными в конце. ЗапиН шите их парами по образцу. Город, сугроб, лёд, пруд, лыжи, стриж, ягоды, шар, налим, медведь, карась, зуб, овраг, голос, край, меч, лопух, молот, колос, груз. Образец. Город — города. Все ли слова надо проверять? Какие слова проверять не надо? Проверьте друг друга. Кто не сделал нж’ одной огпибки? 174. Прочитайте слова. Догадайтесь, какие буквы парных по звонкости-глухостж согласных звуков следует написать в середине слова. (б, п) ры..ка кно..ка (Д. т) тетра., ка у..ка (3, с) гла..ки до..ка — Парные по звонкости-глухости согласные встречаются не только в конце, но и в середине слова перед другими согласными. Их тоже следует проверять рыбка — рыбы, утка — утиный. 175. Прочитайте загадку. Отгадайте её. Подберите слова для проверки выделенных 1 букв. Бегут по дорожке доски да ножки. Прочитайте слова, которые подобрали Аня и Ваня. Какие ошибки они допустили? — Дорожка — дорога, доски — досочка, ножки — ноженьки. — Дорожка — дороженька, доски — доска, ножки — ноженьки. I Для проверки парных по звонкости-глу- С хости согласных в середине слова надо / ' найти такие проверочные слова, в которых 1 после согласных стояли бы гласные: \ зубки — зубок, лепка — лепить. 117 J 118 176. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Подберите проверочные слова к словам © пропущенными буквами. Запишите эти слс-^ ва вместе с проверочными словами. Около нашей деревни есть большой пру.. J От дома к нему ведёт у..кая доро..ка. По бере-j гам пруда растут молодые берё..ки и ду..ки. Bc-i да в пруду чистая, гла..кая. В чисто», прозрачной воде мелькают ры..ки. Мы часто ходим на пру., и катаемся на ло..ке. Л" \ V I f г/"" 177. Подберите проверочные слова к каждому слову с пропущенной буквой. ДУ..КИ (б, п) — ... ле.. (в, ф) — утю., (г, к) — ... мё.. (д, т) — ... поез.. (д, т) — ... у..ки (ж, ш) — ... бага., (ж, ш) -стри.. (ж, ш) -гла..ки (з, с) -ёр.. (ж, ш) — ду.. (ж, ш) — тра..ка (в, ф) Определите, в каких словах парные по звонкости-глухости согласные стоят в середине слова, а в каких — в конце. Запишите слова в два столбика. ^ С^ловеснов 178. Прочитайте строки из стихотворения Ф. Тютчева «Весенняя гроза». Люблю грозу в начале мая, Когда весенний первый гром, Как бы резвяся и играя. Грохочет в небе голубом... Запишите стихотворные строки по памяти. Отметьте слова, в которых звонкие согласные звуки помогают услышать звуки грозы. СЛОВА С УДВОЕННЫМИ СОГЛАСНЫМИ — Вы, наверное, уже заметили, что некоторых словах рядом пишутся две оди наковые буквы: класс, русский, группа) Написание таких слов надо запомнить. 179. Прочитайте слова, обратите внима*-ние на их написание. Запишите слова, раз делив их для переноса, где это возможно. Рассказ, класс, грипп, жужжит, хоккей, суб бота, шоссе, аллея. С аллея, жужжать, суббота & 180. Прочитайте. Выберите два-три пре: ложения и запишите их по памяти. Пол' черкните в словах удвоенные согласные. Я люблю уроки русского языка. Алла и Римма принесли в класс красивые цветы. К дому ведёт берёзовая аллея. Над цветами жужжат пчёлы. L В субботу я ходила на каток. По шоссе быстро мчались машины. 181. Прочитайте. Запишите по образцу. Подчеркните в словах удвоенные согласные. Весна — весенний день. Осень — осенняя погода. Лимон — ... сок. Конь — ... спорт. Баня — ... день. С ИШои/ Cot/oSofUl^ погода 3 182. Прочитай рифмовку Н. Бетеньковой и запиши её по памяти. С двойной согласной непременно Пишут класс, шоссе, антенна. Килограмм, суббота, ванна, Римма, Эмма, Инна, Анна. 121 i 183. Прочитайте текст. Запишите его, вставляя подходящие по смыслу слова. Прогулка в парке Был тёплый ... день. Мы с мамой гуляли пс ... парка. Мы любовались ... скульптурами м фонтанами. На клумбах возле цветов ... пчёлы, шмели. Мы хорошо отдохнули в парке в этот ... день. Слова для выбора; аллеям, весенним, жужжали, старинными, субботний. 184. Прочитайте слова. Группа, касса, килограмм, шоссе, аллея, колонна, пассажир, жужжание, ванна, класс, сумма, троллейбус, аппетит, суббота, ссора, бассейн, антенна, грипп. Запишите слова в три столбика. Односложные слова Двусложные слова Трёхсложные слова 5Шой/ CM)SapAiS/ группа, сумма, троллейбус, аллея, суббота L — Выполните упражнение 184. Выиграет тот, кто быстро и правильно выполнит задание! 185. Замените каждое словосочетание од-I ним словом с удвоенной согласной. ^ Женское имя — ... . Популярная игра на льду — ... . Помещение в школе — ... . День недели — ... . Слова для выбора: Алла, Инна, Анна, хоккей, класс, суббота. С c>u)Safui/fu хоккей, перрон 3 186. Прочитайте загадку. Запишите отгадку. Он на вокзалах есть всегда, К нему подходят поезда. Двойное р содержит он И называется ... . (■Hodday) 123 187. Запишите, вставляя буквы там, г; это нужно. Чудесная стран..а. Чугунная ван..а. Липова? ал..ея. Ал..ые паруса. Жуж..ат пчёлы. Пони-ж..ение температуры. 188. Рассмотрите рисунок. Составьте по рисунку несколько предложений. Используйте как можно больше слов с удвоенными согласными. ГТ/~-----1 Запишите составленные предложения. На писание слов с удвоенными согласными проверьте по словарю. ШШой/ c^oSofui^ ^ пассажир ^ --■•'■А 7 НЕПРОИЗНОСИМЫЕ СОГЛАСНЫЕ — Знаете ли вы, что в русском языке есть такие согласные звуки, которые не произносятся, но на письме обозначаются буквами? Прочитайте пары слов и найдите буквы, которые не обозначают в этих словах звуков. Солнце — солнышко, грустный — грусть. 189. Прочитайте слова. Скажите, как разделить их на слоги. Запишите слова, разделяя их на слоги. Солнце, сердце, здравствуй, местность, праздник, грустный, честный. 190. Выполните задание: один из вас читает слова, а другой повторяет их. Какие буквы не обозначают звуков? 1. Честный, грустный, звёздный, поздний, солнце, вестник, здравствуй, ненастный. 2. Честь, грусть, звезда, опоздать, солнышко, вести, заздравный, ненастье. 126 J Сравните слова первой группы со сло-вами-родственниками второй группы. Найдите в них общую часть. Запишите слова парами. Подчеркните буквы, которыми обозначены непроизносимые согласные звуки. — Чтобы проверить, есть ли в слове непроизносимый согласный звук, надо найти такие слова-родственники, в которых мы слышим этот звук: честный — честь; местный — место. Но будьте внимательны: непроизносимого согласного в слове может и не быть: опасный — опасен, вкусный — вкус. 191. Прочитайте слова. Скажите, в каких словах на месте пропуска надо вставить букву. Звёз..ный, опас..ный, ужас..ный, чес..ный, ненас..ный, грус..ный, прекрас..ный, лес..ница, здра..ствуй, праз..ник. Запишите слова, вставляя, где нужно, буквы. Проверьте работу друг у друга. С ЛШой/ оло&сигшь здравствуй, праздник, лестница ) 192, Прочитайте слова из левого столбика. ненас..ная извес..ный П03..НИЙ грус..ная звёз..ное чес..мое мес..ный писатель осень житель час небо слово песня Какие буквы в них пропущены? Выберите проверочные слова. Слова для проверки; ненастье, весть, опоздать, грустить, звезда, честь, место. Составьте словосочетания из слов левого и правого столбиков. Запишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы. 193. Прочитайте строки А. Пушкина, С окрестных гор уже снега Сбежали мутными ручьями. Три девицы под окном Пряли поздно вечерком. Запишите предложения по памяти. Подчеркните слова с непроизносимыми согласными. (S) 1 «Шаги к умению» Как узнать, есть ли в слове непроизносимый согласный. 1. Найдите слова-родственники, в которых этот согласный мы слышим: солнце — солнышко. 2. Если не найдёте таких слов, в которых данный звук произносится, значит, непроизносимого согласного в слове нет: опасный — опасен. 194. Прочитайте слова. Догадайтесь, почему они разделены на две группы. 1. Грус..ный, ненас..ный, радос..ный, не-счас..ный, мес..ный, ус..ный, чес..ный, праз..ник, неизвес..ный. 2. Опас..ный, прекрас..ный, чудес..ный, ужас..ный, вкус..ный, глас..ный, интерес..ный, напрас..ный, небес..ный. Запишите слова, вставляя буквы, где это необходимо. Постарайтесь запомнить, в каких словах нет непроизносимых согласных. I 195. Прочитайте Анин пересказ текста К. Паустовского. Прощание с осенью Конец ноября — самое грустное время в деревне. В саду шумит мокрый ветер. Дорогу размыло. Окрестность окутана туманом. В ненастную погоду хорошо сидеть дома. В печке весело трещат дрова. Но вот засияло яркое солнце. Пришёл первый зимний день с лёгким морозцем. Мы спустились по лестнице к местному озеру. Вокруг рос тростник. Озеро покрылось тонким слоем льда. Ответьте на каждый вопрос одним словом. Какая орфограмма есть в словах-ответах? Запишите их. Подчеркните орфограмму. Что окутано туманом? В какую погоду лучше сидеть дома? Как мы спустились к озеру? Что росло вокруг озера? РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЕ МЯГКИЙ И ТВЁРДЫЙ ЗНАКИ (Ь, Ъ) 196. Прочитайте вслух пары слов. Понаблюдайте, чем различается их произношение и написание. Семя — семья; Коля — колья; лёд — льёт; люк — льют. Запишите слова парами. Обратите внимание, что буква после разделительного мягкого знака (ь) обозначает два звука. — Мягкий знак, который пишется после согласных перед буквами е, ё, и, ю, я, называется разделительным. 197. Запишите слова и пословицы. Обведите слова с разделительным мягким знаком (ь). Полёт — польёт; солю — солью. ПЮ^4Ш4<ИТЪС61у S Зь€Шу& — П/^ШЬ fiy уишшо. — я всё-таки не понял, когда пишется разделительный мягкий знак. — А ты прочитай слова варенье, льёт, вьюга, листья, ручьи. Скажи, после каких букв пишется мягкий знак. Перед какими буквами? — После согласных. Перед буквами е, ё, и, ю, я. 198. Прочитайте слова. Измените их по образцу. Составьте с любыми из слов два предложения. Запишите их. Брат — ..., прут — ..., колос ручей — ..., воробей — ... . Образец. Брат —братья. ..., друг — .. 199. Спишите рассказ. Озаглавьте его. Подчеркните слова с разделительным мягким знаком (ь). Потекли ручьи. Под крышами ласточки вьют гнёзда. Весело чирикают воробьи. Из улья вылетают пчёлы. В траве суетятся муравьи. г 200. Прочитайте слова и пословицы. Спишите их. Обведите слова с разделительным мягким знаком (ь). Илья, печенье, пальто, колья, ^Иapья, копьё. Ученье — свет, а неученье — тьма. Не гордись званьем, а гордись знаньем. Повто-ренье — мать ученья. Красна птица опереньем, а человек ученьем. 201. Прочитайте. На какие две группы можно разделить все слова? Деньки, вить, вьюга, морковь, обезьяна, реченька, варенье, печенье, крыльцо, коньки, редька, вьюнок, воробьи, раздолье, ручьи, Оленька, пеньки, небьющийся. Запишите слова в два столбика: с разделительным мягким знаком и с мягким знаком — показателем мягкости согласных. 202. В каких словах мягкий знак (ь) является показателем мягкости согласных, а в каких — разделительным мягким знаком? Объясните. Запигните пословицу, в которой есть слова с разделительным мягким знаком (ь). шьг JJxiotyeHAyfU)^ (1силмшш) — Ребята! Ваня сочинил стишок, но затрудняется написать некоторые слова. Помогите ему вставить в слова пропущенные буквы. — Отшумела злая в..юга. Стала ночь короче дня. Тает баба снеговая И РУЧ..ЯМИ слёзы л..ёт. 203. Догадайся по смыслу предложений, какие слова надо вставить. Запигпи предложения, вставляя необходимые слова. Обведи слова с разделительным мягким знаком (ь). У меня хорошая, дружная ... . Доброе ... — добрый всход. Самолёт качнул одним ... . У орла большие ... . 133 204. Прочитайте вопросы. Запишите полные ответы, используя слова с разделительным мягким знаком (ь). Что растёт в лесу? Что распускается весной на деревьях? Какие птицы чирикают? Когда на небе видны звёзды? 205. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Объясните написание пропупценных букв. В воскресен..е друз..я отправились в лес. Дар..я и Тат..яна сели у руч..я под тен..ю дерев..ев. В ветвях дерев..ев пели солов..и. Ил..я со своим щенком играл у руч..я. Вдруг надвинулась туча. Скоро пол..ёт СИЛ..НЫЙ дождь. Дар..я, Тат..яна и Ил..я поспешили домой. Выпишите из текста слова с пропущенными буквами. 206. Измените слова по образцу. я он они пить пью пьёт пьют лить шить вить 207. Прочитайте стихотворение. Мамин день Дом сверкает чистотой. На столе варенье. Мы встречаем всей семьёй Мамин день рождения... Для неё букет из роз Срисовала Катя. Папа маме преподнёс Голубое платье. И от старших не отстал Маленький Серёжка: — Мам, возьми мой самосвал, Поиграй немножко! М. Куликов Выпишите предложения, в которых есть слова с разделительным мягким знаком (ь). Подчеркните в этих предложениях другие известные вам орфограммы. & ТВОРЧЕСКАЯ ПЕРЕМЕНКА 208. Умеете ли вы писать поздравительные письма? Прочитайте поздравление. Дорогая мамочка! Поздравляю тебя с днём рождения! Желаю тебе здоровья, счастья. Обещаю тебе хорошо учиться и во всём помогать. Твоя Таня. Найдите части поздравительного письма: обращение, поздравление, пожелание, подпись. Обратите внимание, какие слова использованы в каждой из этих частей. Напишите поздравление кому-нибудь из своих родных или друзей. Слова для выбора: дорогая, уважаемая, любимая, ... (обращение); поздравляю с Новым годом, с праздником, ... (поздравление); желаю счастья, успехов, ... (пожелание); твой сын, твоя дочь, ... (подпись). 209. Прочитайте стихотворение. Шутка Мы ехали, ехали, К горке подъехали. Въехали, съехали. Дальше поехали. Ехали, ехали, К яме подъехали. Яму объехали. Дальше поехали. Г. Сапгир Выпишите слова с твёрдым знаком (ъ). Подчеркните в словах общую часть. Обсудите, в каких случаях следует писать твёрдый знак (ъ). 210. Прочитайте стихотворение. Выпишите сначала слова с твёрдым знаком (ъ), а затем слова с мягким знаком (ь). * * * ' Мы с товарищем вдвоём Шли на лыжах на подъём, А потом с горы спускались. Разъезжались и съезжались. Объезжали все пеньки. Доезжали до реки. А от речки отъезжали. Снова к горке подъезжали. Снова лезли на подъём. Чтобы съехать вниз потом. 211. Рассмотрите рисунок. J — Прочитайте и сравните слова сел — съел, обязан — объявит. Как видите, в словах может быть не только разделительный мягкий знак (ь), но и разделительный твёрдый знак (ъ). — Иван Иванович, а в каких случаях он пишется? — Разделительный твёрдый знак (ъ) пишется после согласных перед буквами е, ё, ю, я. Но в русском языке твёрдый знак (ъ) может стоять только в определённом месте слова. Об этом более подробно вы узнаете позднее. Составьте по рисунку рассказ, используя слова подъехали, отъехала, объезжают. Запишите одно-два предложения из своего рассказа. L 212. Прочитайте объявление. iEKTAKAb КУКОЛЬНОГО ТЕАТРА Дорогие второклассники! Завтра, 12 февраля, в 14:00 в актовом зале школы для вас будет показан спектакль кукольного театра. Вход бесплатный. Артисты театра. Ответьте на вопросы. Для кого написано объявление? О чём это объявление? Точно ли указаны в объявлении место спектакля? Кто написал объявление? время и JL biWi ^-1 себя О проверь 1. Написание каких буквосочетаний с шипящими согласными надо запомнить? 2. Как обозначается на письме мягкость согласных звуков? 3. Найди слова, которые неверно разделены для переноса. И-скра, паль-то, ма-йка, ко-ров-а, ого-род, маль-чик. 4. Подбери проверочные слова для правильного написания букв безударных гласных в словах. Т..жёлый груз, Х..ЛОДНЫЙ день, л..сная поляна. 5. Подбери проверочные слова для правильного написания букв согласных звуков, парных по звонкости-глухости. Высокий ду.., волшебная ска..ка, ела..кий арбу.. . 6. Выбери слова с разделительным мягким знаком (ь). Татьяна, Ольга, варенье, печенье, кольцо, вьюга, листья. 7. Запиши несколько слов с удвоенными согласными. 8. Выбери слова с непроизносимыми согласными, подбери к ним проверочные слова Грустный, ужасный, местный. СОДЕРЖАНИЕ МИР ОБЩЕНИЯ ................................. 4 Собеседники.................................. 4 Слово, предложение и текст в речевом общении 10 Главный помощник в общении — родной язык.... 29 ЗВУКИ и БУКВЫ. СЛОГ. УДАРЕНИЕ............... 35 Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами ....................................... 35 Звук [й’] и буква й..........................51 Звук [э] и буква э ......................... 55 Твёрдые и мягкие согласные звуки. Их обозначение на письме................................... 57 Шипящие согласные звуки. Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—иДА, ЧУ—ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН............ 71 Слог. Перенос слов.......................... 80 Ударение. Ударный слог ..................... 86 Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме ......................................... 92 Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме.................................. 106 Слова с удвоенными согласными.............. 120 Непроизносимые согласные .................. 125 Разделительные мягкий и твёрдый знаки (ь, ъ) ... 130 Словарики.................................. 141 Орфографический словарик «Пиши правильно» ... 141 Орфоэпический словарик «Говори правильно» .... 142 143