Учебник Основы мировых религиозных культур 4 класс Поурочное планирование

X < V < о. н- < w и -A OX 23 Рабочие программы ОСНОВЫ МИРОВЫХ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР Рабочая программа по учебнику А. Л. Беглова, Е. В. Саплиной, Е. С. Токаревой, А. А. Ярлыкапова 4 класс т Тематическое планирование Образовательные задачи Универсальные учебные действия ИЗДАТЕЛЬСТВО «УЧИТЕЛЬ» ОСНОВЫ МИРОВЫХ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР 4 класс Рабочая программа по учебнику А. Л. Беглова, Е. В. Саплиной, Е. С. Токаревой, А. А. Ярлыкапова Автор-составитель Н. В. Терещенко Волгоград УДК 372.016:2*04 ББК 74.266 0-75 Автор-составительН.В. Терещенко Основы мировых религиозных культур. 4 класс : рабочая программа по учебнику 0-75 А. Л. Беглова, Е. В. Саплиной, Е. С. Токаревой, А. А. Ярлыкапова / авт.-сост. Н. В. Терещенко. - Волгоград : Учитель, 2014. - 29 с. ISBN 978-5-7057-3732-1 В пособии представлена рабочая программа модуля «Основы мировых религиозных культур» комплексного курса «Основы религиозных культур и светской этики» для 4 класса, разработанная в соответствии с ФГОС НОО, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания, Примерной образовательной программой ОУ, с учетом планируемых результатов начального общего образования и ориентированная на работу по учебнику А. Л. Беглова, Е. В. Саплиной, Е. С. Токаревой, А. А. Ярлыкапова (М.: Просвещение, 2013). Программа содержит развернутое календарно-тематическое планирование системы уроков и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, достигаются планируемые результаты освоения образовательной программы: личностные, метапредметные, предметные; учебно-методическое обеспечение. Предназначено учителям начальных классов, руководителям методических объединений. УДК 372.016:2*04 ББК 74.266 Пособия издательства «Учитель» допущены к использованию в образовательном процессе Приказом Министерства образования и науки РФ № 16 от 16.01.2012 г. ISBN 978-5-7057-3732-1 Терещенко Н. В., автор-составитель, 2013 Издательство «Учитель», 2013 Оформление. Издательство «Учитель», 2013 Издание2014г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Общая характеристика 1иодуля Рабочая программа модуля «Основы мировых религиозных культур»*, являющегося одним из шести учебных модулей, наряду с такими, как «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы светской этики», комплексного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ) для 4-5 классов (УМК «Школа России»), составлена на основе требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (п. 12.4) (М.: Просвещение, 2011), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (М.: Просвещение, 2010), ориентирована на работу по Примерной основной образовательной программе образовательного учреждения. Начальная школа (п. 5.2.6) (М.: Просвещение, 2010) и следующим учебникам: • Даттюк, А. Я. Основы религиозных культур и светской этики. Программы общеобразовательных учреждений. 4-5 классы / А. Я. Данилюк. - М. : Просвещение, 2010. • Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур. 4—5 классы : учеб, для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон, носителе / авт.-сост. А. Л. Беглов, Е. В. Саплина, Е. С. Токарева, А. А. Ярлыкапов. - М. : Просвещение, 2013. Достижения обучающимися результатов освоения учебного содержания модуля курса ОРКСЭ должны обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы. Учебный модуль является культурологическим, направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Преподавание основ религиозных культур призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, уважающего культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения. Цели и задачи модуля Изучение модуля «Основы мировых религиозных культур» направлено на достижение следующих целей: • развитие представлений о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества; • формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; • знакомство с основными нормами религиозной морали, понимание ее значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; • формирование первоначальных представлений о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России; об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; осознание ценности человеческой жизни; Каждому обучающемуся с его согласия и по выбору его родителей (законных представителей) предлагается для изучения один из шести учебных модулей. Образовательное учреждение на основе определения образовательных потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей), а также возможностей ОУ самостоятельно определяет перечень модулей учебного курса. При этом выбор родителей (законных представителей) является приоритетным для организации обучения ребенка по содержанию того или иного модуля (Данилюк А. Я. Основы религиозных культур и светской этики. Программы общеобразовательных учреждений. 4-5 классы. М.: Просвещение, 2010. С. 5). • воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России; становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; • формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений. Задачи модуля: • знакомство учащихся с основами мировых религиозных культур; • развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества; • обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных учащимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы; • развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия. Учебный модуль создает начальные условия для освоения учащимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни. Освоение учебного содержания блока, входящего в учебный курс, должно обеспечить: • понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека, семьи, общества; • формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур; • формирование уважительного отношения к разным духовным традициям; • формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России; • знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие - и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России; • укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей. Основные культурологические понятия модуля - «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность)» и «нравственность» - являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу курса (религиозную или нерелигиозную). Модуль призван актуализировать в содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребенка на принципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечеловеческими ценностями. Модуль должен сыграть важную роль как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина. Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и основывается на ряде факторов: • общая историческая судьба народов России, исповедующих разные религии; • единое пространство современной общественной жизни, включающее общность государства, языка, образования, культуры, экономики, права, менталитета, развитую систему межличностных отношений. Включение курса «Основы религиозных культур и светской этики» в основной вид деятельности учащихся - в урочную деятельность - интегрирует духовно-нравственное развитие и вое- питание детей в образовательный процесс, способствуя концентрации содержания воспитания вокруг базовых национальных ценностей: • патриотизм; • социальная солидарность; • гражданственность; • семья; • труд и творчество; • наука; • традиционные российские религии; • искусство и литература; • природа; • человечество. Место модуля в учебном плане В учебном плане на изучение модуля отводится 34 часа (1 ч в неделю, 34 учебные недели). Возможно изучение данного модуля в объеме 17 часов (2 ч в неделю в IV четверти) в 4 классе и 17 часов (2 ч в неделю в I четверти) в 5 классе. На протяжении всего периода изучения выбранного модуля занятия проводятся одним педагогом. Планируемые результаты изучения модуля Предметные результаты: - знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, традиции - как основы культурной истории многонационального народа России; - готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; - знакомство с основными нормами религиозной морали, понимание ее значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; - понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества; - формирование первоначальных представлений о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России; - первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; - становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России; - осознание ценности человеческой жизни. Личностные результаты: - формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; - формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», развитие доверия и уважения к истории и культуре всех народов; - принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; -развитие этических чувств как регуляторов морального поведения; - развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания, сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; - наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Метапредметные результаты: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; поиска средств её осуществления; - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности; - адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач; - умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий; - овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации; - овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; - готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; - умение выделять признаки и свойства, особенности объектов, процессов и явлений действительности (в том числе социальных и культурных), высказывать суждения на основе сравнения функциональных, эстетических качеств, конструктивных особенностей объектов, процессов и явлений действительности; осуществлять поиск и обработку информации (в том числе с использованием компьютера). Содержание модуля Учебный модуль имеет логическую завершенность и включает в себя такой объем материала по предмету, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент. Содержание учебного модуля организовано в рамках четырех основных тематических разделов. Содержательные акценты первого тематического раздела - духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. Четвертый тематический раздел представляет духовные традиции многонационального народа России. Второй и третий тематические разделы (уроки 2-29) дифференцируют содержание учебного курса применительно к модулю. Учащиеся в соответствии с выбранным модулем получат представление о конкретной культурной традиции на основе знакомства с наиболее общими ее характеристиками. Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час). В рамках данного блока рассматривается тема «Россия - наша Родина». Блок 2. Основы религиозных культур и светской этики. Часть 1. (16 часов). Блок 3. Основы религиозных культур и светской этики. Часть 2. (12 часов). В рамках данных блоков рассматриваются следующие темы: Культура и религия. Древнейщие верования. Религии мира и их основатели. Священные книги религий мира. Хранители предания в религиях мира. Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Религии России. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий мира. Праздники в религиях мира. Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, учеба и труд. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий. Блок 4. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов). В рамках данного блока рассматриваются следующие темы: Любовь и уважение к Отчеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России. Блоки 1-й и 4-й посвящены патриотическим ценностям и нравственному смыслу межкультурного и межконфессионального диалога как фактора общественного согласия. Уроки в рамках этих блоков проводятся для всего класса. По усмотрению учителя возможно также проведение совместных завершающих уроков, связанных с презентациями творческих проектов учащихся, во 2-м блоке. Блок 4-й - итоговый, обобщающий и оценочный, предусматривает подготовку и презентацию творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. На презентацию проектов приглашаются родители. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его еще раз, но уже в активной, творческой, деятельностной форме. В ходе презентации проектов все учащиеся класса получают возможность ознакомиться с основным содержание всех 6 модулей, узнать о других духовных и культурных традициях России от своих одноклассников. Подготовка и презентация проекта позволяют оценить в целом работу учащегося за весь курс. Материально-техническое обеспечение модуля Реализация обозначенных целей модуля ставит перед учителем задачи, решения которых можно добиться при соответствующем материально-техническом обеспечении. В качестве методологического принципа разработки всех учебных пособий выбран культурологический подход, способствующий формированию у учащихся первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики, учитывающий уже имеющийся круг знаний учащихся, а также межпредметное взаимодействие. Все представленные материалы адаптированы с учетом возрастного восприятия младших подростков: • технические средства обучения (предметы и устройства, которые выполняют информационную, управляющую, тренирующую, контролирующую функции в учебно-воспитательном процессе): - демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и обладающее свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (компьютер/компьютеры, телевизор, музыкальный центр, включающий в себя устройство для воспроизведения аудиокассет, CD и DVD, мультипроектор, диапроектор, экспозиционный экран и др.); - вспомогательное оборудование и устройства, предназначенные для обеспечения эксплуатации учебной техники, удобства применения наглядных средств обучения, эффективной организации проектной деятельности, в том числе принтер, фото- и видеотехника (по возможности) и др.; • экранно-звуковые пособия, передающие содержание образования через изображение, звук, анимацию; электронное пособие к модулю курса «Основы религиозных культур и светской этики»: - дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса; • библиотечный фонд (книгопечатная продукция): - учебно-методические комплекты, обеспечивающие изучение/преподавание учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (комплексная программа, учебные пособия для учащихся, методическая литература для учителя и др.); - нормативные документы, регламентирующие взаимоотнощения государства и религиозных организаций, а также отражающие правовые основы изучения в учреждениях системы общего образования основ религиозных культур и светской этики; - специальные дополнительные пособия для учителей и литература, предназначенная для оказания им информационной и методической помощи; научно-популярные книги, содержащие дополнительный познавательный материал развивающего характера по различным темам курса; - хрестоматийные материалы, включающие тексты художественных произведений, тематически связанные с содержанием курса; - энциклопедическая и справочная литература (философские и религиоведческие словари, справочники по теории и истории религий, биографии религиозных деятелей и значимых персоналий и др.); - религиозная литература (произведения, составляющие «золотой фонд» мировой религиозной мысли; книги, содержащие актуальную информацию о событиях, происходящих в религиозной сфере жизни общества); • печатные пособия, в том числе картографические издания, иллюстративные материалы, включая портреты выдающихся людей России. Учебно-методическое обеспечение Дополнительные материалы по вопросам преподавания ОРКСЭ можно найти на тематических интернет-сайтах: 1. Основы религиозных культур и светской этики. - Режим доступа : https://orkce.apkpro.ru 2. Электронная гуманитарная библиотека. - Режим доступа : www.gumfak.ru 3. Государственный музей истории религии. - Режим доступа : www.gmir.ru Основные ресурсы сети общественного и правового характера, на которых могут обсуждаться важные вопросы в связи с введением комплексного курса: 1. Сайт Общественной палаты. - Режим доступа : https://www.oprf.ru 2. Сайт Уполномоченного по правам человека в Российской Федерации. - Режим доступа : https://www.ombudsman.gov.ru КАЛЕВДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ* № п/п Тема урока Дата прове- дения Базовые предметные понятия Методы, виды работ Методы и формы контроля, рефлексии Образовательные ресурсы Формируемые универсальные учебные действия Домашнее задание, привлечение родителей 1 2 3 4 5 6 7 8 9 I полугодие Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1ч) 1 Россия - Российская Фе- Беседа, Творческая Основы миро- Пр** - знают, понимают и принимают ценности: По выбору: наша Ро- дерация (Рос- работа работа «Со- вых религиоз- Отечество, традиции - как основы культурной исто- 1. Соста- дина сия). Родина. с учеб- ставление ных культур. рии многонационального народа России. вить во- Отечество. Пат- ным тек- предложе- 4-5 классы: Л - имеют мотивацию к труду, работе на результат; просы для риот. Духовный стом ний со ело- электрон. владеют навыками сотрудничества со взрослыми интервью мир человека. и иллю- вами Россия, прил. к учеб. и сверстниками; принимают и осваивают социальную с извест- Культурные стра- Отечество, А. Л. Беглова роль учащегося, осознают личностный смысл учения; ным чело- традиции циями патриот, и др. М.: Про- проявляют чувство гордости за свою Родину. веком. духовные свещение. П - осуществляют информационный поиск для вы- 2. Соста- ценности. 2013. 1 элек- полнения учебных заданий; владеют навыками смы- вить рас- культурные трон. опт. елового чтения учебного текста, логическими дейст- сказ на те- традиции» диск (CD- ВИЯМИ, осознанно строят речевые высказывания в со- му «Тради- ROM) ответствии с задачами коммуникации. ции моей Р - принимают и сохраняют цели и задачи учебной семьи», от- деятельности, осуществляют поиск средств ее дости- разив в нем жения; планируют, контролируют, оценивают учеб- ценности. ные действия в соответствии с поставленной задачей заложен- и условиями ее реализации. К - адекватно используют речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникационных и познавательных задач; умеют слушать собеседника, вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную, излагают и аргументируют свою точку зрения ные в семье ’ Социальная сеть работников образования. URL; nsportal.ru/nachaInaya-shkola/raznoe/osnovy-mirovyh-reIigioznyh-kultur ** Здесь и далее по всей таблице даны сокращения формируемых универсальных учебных действий (УУД); Пр - предметные, Л - личностные, П - познавательные, Р - регу лятивные, К - коммуникативные. Продолжение табл. гл Основы религиозных культур и светской этики (16 ч) Культура и религия Культура и религия Религия. Ритуал Работа Творческая Основы миро- Пр - имеют первоначальные представления о тради- Подгото- и его место с учеб- работа «Со- вых религиоз- ционных религиях. вить сооб- в религиях. Пер- ным тек- ставление ных культур. Л - принимают и осваивают социальную роль учаще- щения: вобытные веро- стом предложе- 4-5 классы: гося, осознают личностный смысл учения; владеют 1. Какие вания, древние и иллю- ний со ело- электрон. навыками сотрудничества со взрослыми и сверстни- религии религии, тради- стра- вами рели- прил. к учеб. ками; имеют мотивацию к труду, работе на результат. исповеду- ционные веро- циями гия, ритуал» А. Л. Беглова П - осуществляют информационный поиск для вы- ют народы вания, нацио- и др. М.: Про- полнения учебных заданий; владеют навыками смы- нащей нальные рели- свещение. елового чтения учебного текста, логическими дейст- страны? ГИИ (индуизм, 2013. 1 элек- ВИЯМИ, осознанно строят речевые высказывания в со- 2. Какие иудаизм), миро- трон, опт. ответствии с задачами коммуникации. религии вые религии диск (CD- Р - принимают и сохраняют цели и задачи учебной преобла- (христианство. ROM) (тесты) деятельности, осуществляют поиск средств ее дости- дают в ва- ислам, буддизм) жения; планируют, контролируют, оценивают учеб- шем городе ные действия в соответствии с поставленной задачей (области, и условиями ее реализации. крае, рес- К - адекватно используют речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникационных и познавательных задач; умеют слушать собеседника, вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную, излагают и аргументируют свою точку зрения публике)? Культура. Рели- Беседа, Творческая Фотографии, Пр - проявляют готовность к нравственному самосо- Привести ГИЯ. Связь куль- коммен- работа «Со- иллюстрации вершенствованию, духовному развитию; понимают примеры туры и религии. тиро- ставление памятников значение нравственности, веры и религии в жизни че- материаль- Культурный че- ванное предложений материальной ловека и общества; имеют первоначальные представ- ной и ду- ловек. Культура чтение. со словами и духовной ления О роли религий в культуре России. ховной поведения устный культура, культуры Л - осознают ценности многонационального россий- культуры. рассказ религия» ского общества; имеют представление о мире как еди- влияния Продолжение табл. на тему, самостоятельная работа с источниками информации, заполнение таблицы, подготовка творческой беседы с членами семьи ном и целостном при разнообразии культур, национальностей, религий; принимают и осваивают социальную роль учащегося, осознают личностный смысл учения; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, этические чувства как регуляторы морального поведения; владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками; имеют мотивацию к труду, работе на результат. П - осуществляют информационный поиск для выполнения учебных заданий; владеют навыками смыслового чтения учебного текста, логическими действиями, осознанно строят речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Р - принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения; планируют, контролируют, оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К - адекватно используют речевые средства и средства ИКТ для рещения коммуникационных и познавательных задач; умеют слущать собеседника, вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную, излагают и аргументируют свою точку зрения религии на культуру Возникновение религий. Древней-щие верования Первые религии. Пантеон. Многобожие. Иудаизм. Вера в Единого Бога. Завет Беседа, коммен- тиро- ванное чтение, устные рассказы Коллективная рефлексия, предусмотренная в электронном сопровождении к уроку Презентации «Древнейщие верования», «Боги Древней Греции»; учебный мультсериал «Древ- Пр - понимают значение веры и религии в жизни человека и общества; имеют первоначальные представления о роли религий в истории. Л - имеют представление о мире как едином и целостном при разнообразии религий; принимают и осваивают социальную роль учащегося, осознают личностный смысл учения; владеют навыками сотрудничества Прочитать статью пособия, составить план Продолжение табл. 1 3 4 5 6 7 8 9 на темы: нейшие веро- СО взрослыми и сверстниками; имеют мотивацию «Почему вания. Воз- к труду, работе на результат. древние никновение П - осуществляют информационный поиск для вы- люди религий». полнения учебных заданий; владеют навыками смы- заботи- Основы миро- елового чтения учебного текста, логическими дейст- лись вых религиоз- ВИЯМИ, осознанно строят речевые высказывания в со- О душах ных культур. ответствии с задачами коммуникации. своих 4-5 классы: Р - принимают и сохраняют цели и задачи учебной пред- электрон. деятельности, осуществляют поиск средств ее дости- ков?», прил. к учеб. жения; планируют, контролируют, оценивают учеб- «Почему А. Л. Беглова ные действия в соответствии с поставленной задачей древние и др. М.: Про- и условиями ее реализации. люди свещение. К - адекватно используют речевые средства и средст- почита- 2013. 1 элек- ва ИКТ для решения коммуникационных и познава- ли свя- трон. опт. диск тельных задач; умеют слушать собеседника, вести щенных (CD-ROM) диалог, признают возможность существования раз- живот- личных точек зрения и права каждого иметь свою ных?» собственную, излагают и аргументируют свою точку зрения Возник- Христианство. Беседа, Коллектив- Основы миро- Пр - имеют первоначальные представления о роли 1. Прочи- новение Христиане. коммен- ная рефлек- вых религиоз- религий в истории. тать статью религий. Мессия (Иисус тиро- сия, преду- ных культур. Л - имеют представление о мире как едином и цело- учебника. Религии Христос) и его ванное смотренная 4-5 классы: стном при разнообразии религий; принимают и осваи- ответить мира и их учение. Ислам. чтение, в электрон- электрон. вают социальную роль учащегося, осознают личност- на вопросы. основа- Мусульмане. устный ном сопро- прил. к учеб. ный смысл учения; владеют навыками сотрудничества 2. Расска- тели Мухаммад и его рассказ вождении А. Л. Беглова со взрослыми и сверстниками; имеют мотивацию зать об ис- учение. на тему к уроку и др. М.: Про- к труду, работе на результат. тории рели- Буддизм. Сидд- свещение. П — осуществляют информационный поиск для вы- ГИЙ. хартха Гаутама 2013. 1 элек- полнения учебных заданий; владеют навыками смы- 3. Обра- (Будда) и его трон. опт. диск елового чтения учебного текста, логическими дейст- титься четыре благо- (CD-ROM) ВИЯМИ, осознанно строят речевые высказывания в со- к с:г^ршим. родные истины ответствии с задачами коммуникации. чтобы они Продолжение табл. Р — принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения; планируют, контролируют, оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К - адекватно используют речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникационных и познавательных задач; умеют слушать собеседника, вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную, излагают и аргументируют свою точку зрения рассказали, что они знают интересного и важного о той или иной религии Священные книги религий мира Веды - первые священные тексты. Священная книга буддизма-Типитака. Священная книга иудаизма-Танах («Тора»: «Бытие», «Исход»; «Пророки»; «Писания») Беседа, работа с учебным текстом, иллюст- рациями Коллективная рефлексия, предусмотренная в электронном сопровождении к уроку Основы мировых религиозных культур. 4-5 классы: электрон, прил. к учеб. А. Л. Беглова и др. М.: Просвещение, 2013. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) Пр - проявляют готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию. Л - имеют представление о мире как едином и целостном при разнообразии религий; принимают и осваивают социальную роль учащегося, осознают личностный смысл учения; владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками; имеют мотивацию к труду, работе на результат. П - осуществляют информационный поиск для выполнения учебных заданий; владеют навыками смыслового чтения учебного текста, логическими действиями, осознанно строят речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Р - принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения; планируют, контролируют, оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К - адекватно используют речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникационных и познава- Прочитать статью учебника, ответить на вопросы Продолжение табл. 8 Священные книга религий мира Священная книга христианства - Библия («Евангелия»; «Деяния апостолов»; «Послания апостолов»; «Апокалипсис»). Священная книга ислама - Коран (Суры) Беседа, работа с учебным текстом, иллюст- рациями Коллективная рефлексия, предусмотренная в электронном сопровождении к уроку Основы мировых религиозных культур. 4-5 классы: электрон, прил. к учеб. А. Л. Беглова и др. М.: Просвещение, 2013. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) тельных задач; умеют слушать собеседника, вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную, излагают и аргументируют свою точку зрения Прочитать статью учебника, ответить на вопросы Хранители предания в религиях мира Жрецы. Друиды - жрецы у древних жителей Европы -кельтов. Мудрецы иудеев -раввины. Христианские священнослужители - епископ, священник, диакон. Иерархия в христианской церкви. Мусульманская община - умма. Имам. Хафизы. Буддийская община - сангха. Ламы Работа с учебной статьей, иллюстрациями, беседа Коллективная рефлексия, предусмотренная в электронном сопровождении к уроку Основы мировых религиозных культур. 4-5 классы: электрон, прил. к учеб. А. Л. Беглова и др. М.: Просвещение, 2013. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Иллюстрации «Хранители предания в религиях мира» Пр - проявляют готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию. Л - имеют представление о мире как едином и целостном при разнообразии религий; принимают и осваивают социальную роль учащегося, осознают личностный смысл учения; владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками; имеют мотивацию к труду, работе на результат. П - осуществляют информационный поиск для выполнения учебных заданий; владеют навыками смыслового чтения учебного текста, логическими действиями, осознанно строят речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Р - принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения; планируют, контролируют, оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К - адекватно используют речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникационных и познава- Прочитать статью учебника, ответить на вопросы Продолжение табл. 2 3 4 5 6 7 Добро Добро, зло. Беседа, Коллектив- Основы миро- и зло. Происхождение коммен- ная рефлек- вых религиоз- Понятия добра и зла тирован- сия, преду- ных культур. греха, в Библии. Грех, ное чте- смотренная 4-5 классы: раская- грехопадение. ние, ра- в электрон- электрон. ния, по- Покаяние бота ном сопро- прил. к учеб. каяния с источ- вождении А. Л. Беглова никами к уроку и др. М.: Про- инфор- свещение. мации 2013. 1 элек- трон. опт. диск (CD-ROM) Добро Добро, зло. Бо- Беседа, Самостоя- и зло. жественное коммен- тельная ра- Понятия прощение в иу- тирован- бота греха. даизме. Добро ное чте- раская- и зло в исламе ние, ра- ния, по- и буддизме. бота каяния Восстановление с источ- связи человека никами и Бога - победа инфор- над грехом мации, рассказ на тему «Что такое добро и зло?» 8 тельных задач; умеют слушать собеседника, вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную, излагают и аргументируют свою точку зрения 10 Пр - проявляют готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию: имеют внутреннюю установку поступать согласно своей совести, нравственным принципам. Л - имеют представление о мире как едином и целостном при разнообразии религий; принимают и осваивают социальную роль учащегося, осознают личностный смысл учения; владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками; имеют мотивацию к труду, работе на результат. П - осуществляют информационный поиск для выполнения учебных заданий; владеют навыками смыслового чтения учебного текста, логическими действиями, осознанно строят речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Р - принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения; планируют, контролируют, оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К - адекватно используют речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникационных и познавательных задач; умеют слушать собеседника, вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную, излагают и аргументируют свою точку зрения Подготовить рассказ с примерами из истории о представлении человека о добре и зле Подготовиться к сочинению «Что такое добро и зло?» Продолжение табл. Os 11 Человек в религиозных традициях мира Что делает верующий человек для общения с Богом в христианстве (читает молитвы, Библию, Евангелие). Таинства христианской церкви. Главное религиозное предназначение иудейского народа - хранение Завета с Богом (молитвы, чтение Священного писания, строгое соблюдение религиозных предписаний, заповедей). Обязанности мусульманина (намаз, соблюдение поста в месяц Рамадан, раз в год выделение закята). Мантра в буддийской религии Комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источником информации Творческая работа «Продолжить предложение “Молитва -это...”». Заполнение таблицы Основы мировых религиозных культур. 4-5 классы: электрон, прйл. к учеб. А. Л. Беглова и др. М.: Просвещение, 2013. 1 электрон, опт. диск (CD-ROM) Пр - проявляют готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; понимают значение нравственности, веры и религии в жизни человека и общества; имеют первоначальные представления о традиционных религиях. Л - имеют представление о мире как едином и целостном при разнообразии религий; принимают и осваивают социальную роль учащегося, осознают личностный смысл учения; владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками; имеют мотивацию к труду, работе на результат. П - осуществляют информационный поиск для выполнения учебных заданий; владеют навыками смыслового чтения учебного текста, логическими действиями, осознанно строят речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Р - принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения; планируют, контролируют, оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К - адекватно используют речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникационных и познавательных задач; умеют слушать собеседника вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную, излагают и аргументируют свою точку зрения Подготовить рассказ на тему «Что говорит о человеке ... культура» 12 Священные со-оружения Синагога. Церковь. Правила поведения Беседа коммен- тиро- Коллектив-ная рефлексия, преду- Основы мировых религиозных культур. Пр - знают, понимают и принимают традиции как основу культурной истории многонационального наро-да России; проявляют готовность к духовному самораз- Продолжение табл. 13 Священные сооружения во время службы в молитвенных зданиях ванное чтение, работа с иллюстративным материалом. Самостоятельная работа с источником информации смотренная в электронном сопровождении к уроку. Заполнение таблицы 4—5 классы: электрон, прил. к учеб. А. Л. Беглова и др. М.: Просвещение, 2013. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) Мечеть. Пагода. Правила поведения во время службы в молитвенных зданиях Беседа, комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом. Самостоятельная работа с источником информации Коллективная рефлексия, предусмотренная в электронном сопровождении к уроку. Заполнение таблицы Основы мировых религиозных культур. 4—5 классы: электрон, прил. к учеб. А. Л. Беглова и др. М.: Просвещение, 2013. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) витию; понимают значение религии в жизни человека и общества; имеют первоначальные представления о традиционных религиях. Л - имеют представление о мире как едином и целостном при разнообразии религий; принимают и осваивают социальную роль учащегося, осознают личностный смысл учения; проявляют этические чувства как регуляторы морального поведения; владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками; имеют мотивацию к труду, работе на результат. П - осуществляют информационный поиск для выполнения учебных заданий; владеют навыками смыслового чтения учебного текста, логическими действиями, осознанно строят речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Р - принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения; планируют, контролируют, оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К - адекватно используют речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникационных и познавательных задач; умеют слушать собеседника, вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную, излагают и аргументируют свою точку зрения Написать, какие священные сооружения есть в городе (селе) Продолжение табл. 2 3 4 5 6 7 Hci^ccT- Искусство Беседа, Коллектив- Основы миро- во в ре- в религиозной коммен- ная рефлек- вых религиоз- лигиоз- культуре хри- тиро- сия, преду- ных культур. ной куль- стианства. Ико- ванное смотренная 4-5 классы: туре на. Искусство чтение. в электрон- электрон. в религиозной работа ном сопро- прил. к учеб. культуре исла- с иллю- вождении А. Л. Беглова ма. Каллигра- стратив- к уроку и др. М.: Про- фия. Арабески ным ма- свещение. териа- 2013. 1 элек- лом трон. опт. диск (CD-ROM) Hci^ccT- Искусство Беседа, Коллектив- Основы миро- во в рели- в религиозной коммен- ная рефлек- вых религиоз- гиозной культуре иуда- тирован- сия, преду- ных культур. 1^льтуре изма. ное чте- смотренная 4-5 классы: Семисвечник. ние, ра- в электрон- электрон. Корона Торы. бота ном сопро- прил. к учеб. Искусство в ре- с иллю- вождении А. Л. Беглова лигиозной куль- стратив- к уроку и др. М.: Про- туре буддизма. ным ма- свещение. Способы изо- териа- 2013. 1 элек- бражения лом трон. опт. диск Будды (CD-ROM) Творче- Обсуж- Самостоя- Использование ские ра- дение. тельная рабо- мультимедий- боты выбор та учащихся ных средств учащихся и подго- по составле- товка нию плана творче- будущей ской ра- творческой боты. работы 14 15 Пр - проявляют готовность к духовному саморазвитию; понимают значение религии в жизни человека и общества; имеют первоначальные представления о традиционных религиях. Л - имеют представление о мире как едином и целостном при разнообразии религий; принимают и осваивают социальную роль учащегося, осознают личностный смысл учения; владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками; имеют мотивацию к труду, работе на результат. П - осуществляют информационный поиск для выполнения учебных заданий; владеют навыками смыслового чтения учебного текста, логическими действиями, осознанно строят речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Р - принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения; планируют, контролируют, оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К - адекватно используют речевые средства и средства ИКТ для рещения коммуникационных и познавательных задач; умеют слушать собеседника, вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную, излагают и аргументируют свою точку зрения_________________________________________ Составить план ответа на тему «Искусство в религиозной культуре ...» Подготовить рассказ «Мои впечатления от ...» 16 Пр - проявляют готовность к духовному саморазвитию; понимают значение религии в жизни человека и общества; имеют первоначальные представления о традиционных религиях, их роли в культуре страны. Л - имеют представление о мире как едином и целостном при разнообразии религий; имеют мотивацию к труду, работе на результат. Подготовка творческих работ по выбору учащихся Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 разра- ботка крите- риев оцени- вания П - осуществляют информационный поиск для выполнения учебных заданий; владеют навыками смыслового чтения текстов, логическими действиями, осознанно строят речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Р - принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения; планируют, контролируют, оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К - адекватно используют речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникационных и познавательных задач; умеют слушать собеседника 17 Презен- тация творче- ских работ Защита творческих работ Презентации творческих работ Использование мультимедийных средств Выполнить задания II полугодие Основы религиозных культур и светской этики (12 ч) 18 История Выбор веры. Беседа, Коллектив- Основы миро- Пр - знают, понимают, принимают ценности - Оте- Прочитать религий Православное коммен- ная рефлек- вых религиоз- чество, традиции - как основы культурной истории учебную России христианство тиро- сия, преду- ных культур. многонационального народа России; проявляют го- статью. в истории Рос- ванное смотренная 4-5 классы: товность к духовному саморазвитию; понимают зна- ответить сии. Крещение чтение, в электрон- электрон. чение нравственности, веры и религии в жизни чело- на вопросы Руси (988 г.). работа ном сопро- прил. к учеб. века и общества; имеют представление о традицион- Церковная ие- с иллю- вождении А. Л. Беглова ных религиях, их роли в культуре, истории России, рархия. Мона- стратив- к уроку и др. М.: Про- об исторической роли традиционных религий в ста- стыри. Роль ным ма- свещение. новлении российской государственности; имеют церкви во вре- териа- 2013. 1 элек- внутреннюю установку поступать согласно своей мена нашествия лом трон, опт. совести. иноземных за- диск (CD- Л - проявляют чувство гордости за свою Родину, воевателей. ROM) российский народ и историю России, основы россий- в распростране- ской гражданской идентичности, осознают свою эт- НИИ книг и про- ническую и национальную принадлежность, ценно- свещения. Пра- сти многонационального российского общества. вославная, Ка- имеют гуманистические ценностные ориентации; толическая. имеют представление о мире как едином и целостном Протестантская, при разнообразии культур, национальностей, рели- 40 Продолжение табл. ю о 19 История религий в России Армянская апостольская церковь. Роль западных христианских исповеданий в развитии культуры России. Выдающиеся деятели церкви: преподобный Сергий Радонежский, митрополиты Макарий, Филипп, Патриарх Гермоген и др. Роль исламской, иудаистской, буддистской религии в истории России. Выдающиеся деятели: торговец Сагитт Айтов Хаялин, врач Иосиф Трумпельдор, калмыцкий просветитель Батур-Убаши Тюмень ГИИ, проявляют доверие и уважение к истории и культуре всех народов; принимают и осваивают социальную роль учащегося, осознают личностный смысл учения; владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками; имеют мотивацию к труду, работе на результат. П - осуществляют информационный поиск для выполнения учебных заданий; владеют навыками смыслового чтения текстов, логическими действиями, осознанно строят речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Р - принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения; планируют, контролируют, оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К - адекватно используют речевые средства и средства ИКТ для рещения коммуникационных и познавательных задач; умеют слущать собеседника Подготовить устный рассказ о вкладе в историю страны людей разных религий Продолжение табл. 8 20 21 Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды Возникновение ритуалов (обрядов). Обряды в христианстве: таинство Евхаристии, крещение, венчание, воскресное праздничное богослужение Обряды в исламе: намаз, пятничная молитва, бракосочетание. Обряды в иудаизме: соблюдение субботы, посвящение мальчика Богу,вступление ребенка в иудейскую общину, церемония бракосочетания. Обряды в буддизме: мантры (поворот специальных цилиндров), обряд, связанный со смертью, связь с астрологом, ламой -зурхачином Беседа, ком-менти-рованное чтение, работа с иллюстративным материалом Коллективная рефлексия, предусмотренная в электронном сопровождении к уроку Основы мировых религиозных культур. 4-5 классы: электрон, прил. к учеб. А. Л. Беглова и др. М.: Просвещение, 2013. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) Пр - проявляют готовность к духовному саморазвитию; имеют первоначальные представления о традиционных религиях. Л - имеют представление о мире как едином и целостном при разнообразии культур, национальностей, религий, проявляют доверие и уважение к истории и культуре всех народов; принимают и осваивают социальную роль учащегося, осознают личностный смысл учения; владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками; имеют мотивацию к Tpyziy, работе на результат. П - осуществляют информационный поиск для выполнения учебных заданий; владеют навыками смыслового чтения текстов, логическими действиями, осознанно строят речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Р - принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения; планируют, контролируют, оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К - адекватно используют речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникационных и познавательных задач; умеют слушать собеседника Подготовить сообщение об обряде Прочитать учебную статью, ответить на вопросы Продолжение табл. 22 Паломничества и святыни ю ю Паломничества в христианстве: Гроб Господень в Иерусалиме, Вифлеем - Святая Земля, реликвии (части креста, на котором был распят Иисус, его одежда, саван, в который был завернут после смерти, мощи, иконы). Паломничества в исламе: хадж. Святыни - храм Кааба, «Лучезарная Медина». Храм Куббат ас-Сахра, мечеть ал-Масджид ал-Акса в Иерусалиме. Паломничества в иудаизме: Стена Плача в Иерусалиме, могилы библейских праотцев, места жизни и могилы вы- Беседа, комментированное чтение учебной статьи, работа с иллюстративным материалом Основы мировых религиозных культур. 4-5 классы: электрон, прил. к учеб. А. Л. Беглова и др. М.: Просвещение, 2013. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) Пр - проявляют готовность к духовному саморазвитию; понимают значение религии в жизни человека и общества; имеют первоначальное представление о традиционных религиях. Л - имеют представление о мире как едином и целостном при разнообразии религий; принимают и осваивают социальную роль учащегося, осознают личностный смысл учения; владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками; имеют мотивацию к труду, работе на результат. П - осуществляют информационный поиск для выполнения учебных заданий; владеют навыками смыслового чтения текстов, логическими действиями, осознанно строят речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Р - принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения; планируют, контролируют, оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К - адекватно используют речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникационных и познавательных задач; умеют слушать собеседника Ответить на вопросы, с. 61 Продолжение табл. дающихся учителей. Паломничества в буддизме: накхор (поклонения останкам Будды), святыни (места рождения, просветления, первой проповеди, смерти) 23 Праздники и календари 24 Праздники и календари Праздники христианства: Рождество Христово, Крещение, Воскресение Христово. Посты: Рождественский, Великий. Вознесение. Пятидесятница. Троица Самостоятельная работа с источниками информации Самостоятельная работа Основы мировых религиозных культур. 4-5 классы: электрон, прил. к учеб. А. Л. Беглова и др. М.: Просвещение, 2013. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) Праздники иудаизма: Песах (Пасха), Шаву-от (Пятидесятница), Суккот (праздник кущей), Ханука, Пурим. Г руппо-вая исследовательская работа Исследова- ние Краевой диск Пр - знают, понимают и принимают ценности как основу культурной истории страны; проявляют готовность к духовному саморазвитию; понимают значение веры и религии в жизни человека и общества; имеют первоначальные представления о традиционных религиях, их роли в культуре страны. Л - имеют представление о мире как едином и целостном при разнообразии религий, национальностей; принимают и осваивают социальную роль учащегося, осознают личностный смысл учения; владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками; имеют мотивацию к труду, работе на результат. П - осуществляют информационный поиск для выполнения учебных заданий; владеют навыками смыслового чтения текстов, логическими действиями, осознанно строят речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Р - принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения; планируют, контролируют, оценивают Подготовить сообщение о традиционных религиозных праздниках по группам Продолжение табл. Праздники ислама; Курбан-байрам, Ураза-байрам, Мав-лид. Праздники буддизма: Дончод, Сагаалган учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К - адекватно используют речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникационных и познавательных задач; умеют слушать собеседника ю 4^ 25 26 Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира Важный религиозный принцип - принцип ценности и сохранения человеческой жизни. Заповеди иудаизма и христианства Нравственное учение ислама. Человеческая жизнь - наивысшая ценность, любить друг друга, с почитанием относиться к родителям, особенно к матери. Учение о поведении Ком-менти-рован-ное чтение, работа с иллюстративным материалом Коллективная рефлексия, предусмотренная в электронном сопровождении к уроку Основы мировых религиозных культур. 4—5 классы: электрон, прил. к учеб. А. JL Беглова и др. М.: Просвещение, 2013. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) Групповая работа с источниками информации Коллективная рефлексия, предусмотренная в электронном сопровождении к уроку Основы мировых религиозных культур. 4-5 классы: электрон, прил. к учеб. А. Л. Беглова и др. М.: Просвещение, 2013. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) Пр - имеют внутреннюю установку поступать в соответствии с нравственно-этическими представлениями, основанными на духовных традициях; осознают ценность человеческой жизни; имеют первоначальные представления о традиционных религиях, об основных нормах религиозной морали, понимают ее значение в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; понимают значение нравственности, веры, религии в жизни человека и общества; проявляют готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; знают, понимают, принимают ценности: семья, традиции - как основы культурной истории страны. Л - осознают свою этническую и национальную принадлежность; имеют представление о мире как едином и целостном при разнообразии религий, национальностей, культур; проявляют доверие и уважение к истории и культуре всех народов, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание, сопереживание чувствам других людей; принимают и осваивают социальную роль учащегося, осознают личностный смысл учения; владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками; имеют мотивацию к труду, работе на результат. Написать эссе на тему «Ценности человеческой жизни» Продолжение табл. человека в буддизме. Основа поведения - ответственность за другого, отказ от преднамеренного убийства живого существа, от воровства, лжи, супружеской неверности, употребления алкоголя, проявление сострадания ко всем живым существам П - осуществляют информационный поиск для выполнения учебных заданий; владеют навыками смыслового чтения текстов, логическими действиями, осознанно строят речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Р - принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения; планируют, контролируют, оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К - адекватно используют речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникационных и познавательных задач; умеют слушать собеседника 27 Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь Милосердие. Формы выражения милосердия в христианской религии (помощь больным, бездомным, малоимущим, детям, инвалидам, заключенным). Милосердие в иудейской религии (внутри-общинная благотворительность. Беседа Основы мировых религиозных культур. 4-5 классы: электрон, прил. к учеб. А. Л. Беглова и др. М.: Просвещение, 2013. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) Пр - проявляют готовность к нравственному самосовершенствованию; понимают значение нравственности в жизни человека и общества; имеют внутреннюю установку поступать согласно своей совести. Л - имеют гуманистические ценностные ориентации; проявляют самостоятельность и несут личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; проявляют доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание. П - осуществляют информационный поиск для выполнения учебных заданий; владеют навыками смыслового чтения текстов, логическими действиями, осознанно строят речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Написать эссе на тему «Какие конкретные дела вы бы отнесли к понятию “милосердие”?» Продолжение табл. раздача милостыни). Милосердие в исламской религии (предписанное милосердие, за-кят, «по внезапному побуждению»). Сострадание ко всем живым существам - основополагающий прин-цип буддизма Р - принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения; планируют, контролируют, оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К - адекватно используют речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникационных и познавательных задач; умеют слушать собеседника 28 Семья ю ON Семья в христианском браке -школа любви. Брак и рождение детей - одна из главнейших заповедей иудаизма. Брак как обязанность, многочисленное потомство в исламе. Ответственность и забота - главное назначение семьи в буддизме Беседа, ком- менти- рован- ное чтение Мини-сочи- нение Основы мировых религиозных культур. 4-5 классы: электрон, прил. к учеб. А. Л. Беглова и др. М.: Просвещение, 2013. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) Пр - знают, понимают, принимают ценности: семья, традиции - как основы культурной истории многонационального народа странь[; проявляют готовность к нравственному самосовершенствованию; имеют представление об основных нормах религиозной морали, понимают ее значение в выстраивании конструктивных отношений в семье, обществе. Л - имеют гуманистические ценностные ориентации; проявляют самостоятельность и несут личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; проявляют доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание. П - осуществляют информационный поиск для выполнения учебных заданий; владеют навыками смыслового чтения текстов, логическими действиями, осознанно строят речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Р - принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее дос-тижения; планируют, контролируют, оценивают Написать мини-сочинение на тему «Моя семья» Продолжение табл. учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К - адекватно используют речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникационных и познавательных задач; умеют слушать собеседника 29 Долг, свобода, ответст- венность, труд К) Понимание свободы, труда, ответственности в христианской, исламской, иудейской, буддистской религиях Беседа, ком- менти- рован- ное чтение Основы мировых религиозных культур. 4-5 классы: электрон, прил. к учеб. А. Л. Беглова и др. М.: Просвещение, 2013. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) Пр - проявляют готовность к нравственному самосовершенствованию; имеют внутреннюю установку поступать согласно своей совести. Л - принимают и осваивают социальную роль учащегося, осознают личностный смысл учения; имеют мотивацию к труду, работе на результат. П - осуществляют информационный поиск для выполнения учебных заданий; владеют навыками смыслового чтения текстов, логическими действиями, осознанно строят речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Р - принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения; планируют, контролируют, оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К - адекватно используют речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникационных и познавательных задач; умеют слушать собеседника___ Написать сочинение на тему « » Духовные традиции многонационального народа России (5 ч) 30 Любовь Отечество. Лю- Беседа Самостоя- Основы ми- Пр - знают, понимают, принимают ценности: Оте- Подгото- и уваже- бовь. Уважение. тельная ра- ровых рели- чество, семья, традиции - как основы культурной вить со- ние Патриотизм. бота «Со- гиозных куль- истории многонационального народа страны. общение к Отече- Великая сила ставить тур. 4-5 клас- Л - проявляют чувство гордости за свою страну, на- об одной ству нравственности. предложе- сы: электрон. род, историю, ценности многонационального обще- из конфес Народ ния со ело- прил. к учеб. ства; имеют гуманистические ценностные ориента- сий вами Оте- А. Л. Беглова ции; проявляют самостоятельность и несут личную чество, ЛЮ- и др. М.: Про- ответственность за свои поступки на основе пред- бовь к Ро- свещение. ставлений о нравственных нормах, проявляют доб- Окончание табл. дине, уважение, патриотизм, народ» 2013. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) рожелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание, сопереживание. П - осуществляют информационный поиск для выполнения учебных заданий; владеют навыками смыслового чтения текстов, логическими действиями, осознанно строят речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Р - принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения; планируют, контролируют, оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К - адекватно используют речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникационных и позна-вательных задач; умеют слущать собеседника_ ю 00 31- 32 Подго- товка творче- ских проектов 33- 34 Презен- тации творче- ских проектов Обсуждение, выбор и подготовка творческой работы, разработка критериев оценивания Самостоятельная работа учащихся по составлению плана будущей творческой работы Использование мультимедийных средств Защита творче- ских работ Презентации творческих работ Использование мультимедийных средств Пр - проявляют готовность к духовному саморазвитию; понимают значение религии в жизни человека и общества; имеют первоначальные представления о традиционных религиях, их роли в культуре страны. Л - имеют представление о мире как едином и целостном при разнообразии религий; имеют мотивацию к труду, работе на результат. П - осуществляют информационный поиск для выполнения учебных заданий; владеют навыками смыслового чтения текстов, логическими действиями, осознанно строят речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Р - принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения; планируют, контролируют, оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К - адекватно используют речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникационных и позна-вательных задач; умеют слушать собеседника___ Подготовка и презентация творческих работ по выбору учащихся СОДЕРЖАНИЕ абочая программа......................................................... 3 Пояснительная записка....................................................3 Календарно-тематическое планирование.....................................9 Охраняется законом об авторском праве. Воспроизведение всего пособия или любой его части, а также реализация тиража запрещаются без письменного разрешения издателя. Любые попытки нарушения закона будут преследоваться в судебном порядке. Приглашаем к сотрудничеству учителей, методистов и других специалистов в области образования для поиска и рекомендации к публикации интересных материалов, разработок, проектов по учебной и воспитательной работе. Издательство «Учитель» выплачивает вознаграждение за работу по поиску материала. Издательство также приглашает к сотрудничеству авторов и гарантирует им выплату гонораров за предоставленные работы. E-mail: [email protected] Телефон: (8442) 42-17-71; 42-23-41; 42-23-52 Подробности см. на сайте издательства «Учитель»: www.uchitel-izd.ru ОСНОВЫ МИРОВЫХ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР 4 класс Рабочая программа по учебнику А. Л. Беглова, Е. В. Саплиной, Е. С. Токаревой, А. А. Ярлыкапова А втор-составител ь Наталья Владимировна Терещенко Ответственные за выпуск Л. Е. Гринин, Н. Е. Волкова-Алексеева Редакторы-методисты Г. П. Попова, Е. А. Виноградова Технический редактор Н. М. Болдырева Редактор-корректор Н. В. Булаева Компьютерная верстка М. И. Кухаревой Художественное оформление Н. А. Цибановой Издательство «Учитель» 400079, г. Волгоград, ул. Кирова, 143 Подписано в печать 15.10.13. Формат 60 х 84/8. Бумага газетная. Гарнитура Тип Таймс. Печать офсетная. Уел. печ. л. 3,7. Тираж 4 500 экз. (1-й з-д 1-1 500) Заказ № 1391. Отпечатано с оригинал-макета в ОАО «Калачевская типография». 404507, Волгоградская обл., г. Калач-на-Дону, ул. Кравченко, 7.