Учебник Окружающий мир 3 класс Плешаков часть 1

А. А. Плешаков Окружающий МИР ПРОСВЕЩЕНИЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО ШКОЛА РОССИИ ФГОС А. А. Плешаков Окружающий МИР ' л Ч Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением ^ на электронном носителе В двух частях Часть 1 З-е издание Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации класс Москва «Просвещение» \ 2013 ч ё: ' УДК 373.167.1:502 ББК 2я72 П38 Серия «Школа России» основана в 2001 году На учебник получены положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215/320 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5/7д-538 от 20.10.2010). Учебник входит в систему «Школа России» УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ — что узнаем, чему научимся работаем в паре работаем в группе работаем со взрослыми задание повышенной сложности моделирование рабочая тетрадь атлас-определитель «От земли до неба» — сделаем вывод ISBN 978-5-09-030779-6(1) ISBN 978-5-09-030780-2(общ.) © Издательство «Просвещение». 2012 © Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 2012 Все права защищены к ак устроен мир Изучая этот раздел, мы будем учиться: • классифицировать объекты природы; • осознавать и раскрывать ценность природы для людей; • различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; tv- определять место человека в окружающем мире; обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком и изображать их с помощью моделей; осознавать необходимость ответственного отношения к природе. Природа Узнаем, на какие царства учёные делят живую природу. Будем учиться классифицировать объекты природы. Постараемся осознать ценность природы для людей. Вспомни, что относится к неживой и живой природе. Какие растения называются дикорастущими, а какие — культурными? На какие группы делят животных? РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ • Используя иллюстрацию, докажи, что природа удивительно разнообразна. Разнообразие природы поражает и восхищает людей. Чтобы в ней разобраться, люди классифицируют (то есть распределяют по группам) все объекты природы. Как ты уже знаешь, природу делят на живую и неживую. Живую природу изучает особая наука — биология (от греческих слов «биос» — жизнь, «логос» — наука). Всё живое учёные-биологи делят на большие группы — царства. Есть царства растений, животных, грибов, бактерий. Бактерии — крошечные организмы. Многие из них в тысячи раз меньше песчинки! Бактерии живут повсюду — в воде, в воздухе, даже во рту человека. Но впервые их увидели только тогда, когда изобрели увеличительный прибор — микроскоп. Г-- • 1 1 ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ для ЛЮДЕЙ • Верно ли, что без жизнь людей? Докажи. природы невозможна Природа — важнейшее условие жизни людей. Нам нужны тепло и свет солнца, воздух, вода, пища. Всё это даёт нам природа. Природа даёт людям хлопок и шерсть, древесину и металлы, уголь и нефть и многое-многое другое. Природа радует, восхищает нас своей красотой. Она охраняет наше здоровье. Знаешь ли ты, что зелёный цвет листьев и травы успокаивает человека, снимает усталость? Отлично закаляют игры на свежем воздухе, купание в реке, прогулки на лыжах по зимнему лесу... Любовь к природе, забота о ней делают человека добрее. И ещё: природа постоянно дарит нам радость открытий. Только тот живёт интересно, кто каждый день узнаёт что-то новое, удивительное. А в природе всё удивительно. В ней множество загадок — только разгадывай! 1. Прочитайте в рабочей тетради первый абзац текста «Разнообразие природы». Что относится к неживой природе, а что — к живой? 2. Вспомните, что вы узнали во 2 классе об отличиях живых существ от объектов неживой природы. Сравните по этим признакам камень и кошку. Приведите свои примеры, подтверждающие различия неживого и живого. 3. Придумайте задание к рисунку на с. 4 — 5 и предложите другим ребятам выполнить его. т 4. К каким царствам живой природы относятся: берёза, подберёзовик, кукушка, жук, сыроежка, белка, тюльпан, подосиновик, орешник? Проверьте себя на «Страничках для самопроверки». Проверь себя 1. Что значит классифицировать объекты природы? Для чего это нужно? 2. На какие царства делят живую природу? Найди их представителей на рисунке. 3. Раскрой ценность природы для людей. Природа удивительно разнообразна. Живую природу делят на царства: растения, животные, грибы, бактерии. Люди не могли бы жить без окружающей их природы. о Задания для домашней работы 1. Запиши в словарик: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп. Устно объясни значение этих слов. 2. Если представить живую природу в виде сказочных царств, кто, по твоему мнению, был бы царём в царствах растений, животных, грибов? Приготовься выступить на уроке в роли одного из этих царей. Для этого сделай его маску и придумай речь, с которой он мог бы обратиться к своим подданным. 3. В книге «Зелёные страницы» найди главу о грибах. Прочитай рассказ «Не растения и не животные». Обрати внимание на то, что раньше учёные относили грибы к растениям, а потом стали считать самостоятельным царством природы. Найди в рассказе объяснение этому. СТРАНИЧКИ ДЛЯ ЛЮБОЗНАТШЛЬНЫХ Что такое лишайники? Посмотри, как красивы лишайники! Лес, где их много, выглядит словно сказочный. Многие учёные относят лишайники к царству грибов. Но другие учёные считают их самостоятельным царством живой природы! Почему же у учёных такое разное мнение о месте лишайников в природе? Дело в том, что лишайник — это удивительный организм, состоящий из гриба и водоросли. Под микроско- 1 8 пом видно, что тело лишайника как бы сплетено из грибных нитей, между которыми находятся крошечные зелёные водоросли. Лишайники на стволах деревьев Узнаем, чем человек отличается от других жи-вых существ. Научимся различать внешность че-ловека и его внутренний мир. Постараемся осо- й знать необыкновенную сложность внутреннего мира человека. Вспомни внешнее и внутреннее строение тела человека. Подумай, внутреннее строение и внутренний мир человека — это одно и то же? Если нет, как ты понимаешь разницу? п г Человек • Подумай, чем человек отличается от других живых существ. Человек — часть природы, её живого мира. Как и другие живые существа, он дышит, питается, растёт, развивается, у него рождаются дети. А поэтому людям, как и животным, необходимы воздух, вода, пища, тепло. И всё же человек отличается от животных. Отличие это огромно. Человек — разумное существо. Да, среди животных немало сообразительных, например водные жители — дельфины или наши четвероногие друзья—собаки. Но только человек обладает настоящим разумом. 10 Благодаря этому люди создали особый мир — современные города, дороги, фабрики и заводы, автомобили и самолёты, телефоны, телевизоры, компьютеры. Люди пишут книги, создают скульптуры, картины, музыку. Они изучают природу, раскрывают всё новые и новые её тайны. Где же «поме1дается» у человека разум, где он «живёт»? В головном мозге. Головной мозг есть и у животных, но у человека он особенно развит. Без сомнения, это самый удивительный орган человека. Благодаря ему каждый из нас носит в себе целый мир! В любую минуту, никуда не выходя из комнаты, мы можем представить и звёздное небо, и густой тропический лес, и льды Антарктиды, и подводный мир океана. Разве это не удивительно? 11 Все картины, которые рисует мозг, отражают наши знания об окружающем мире. Добавьте к ним переживания человека (радость, восторг, сочувствие, сожаление и др.), особенности его характера, человеческие качества (доброту, отзывчивость, уважение к чужому мнению), и вы поймёте, как сложен внутренний мир каждого из нас. Не случайно великий русский писатель Фёдор Михайлович Достоевский говорил: «Сложен всякий человек и глубок, как море...» Внутренний мир человека называют душевной жизнью. Его изучает наука психология (от греческих слов «психе» — душа, «логос» — наука). СТУПЕНЬКИ ПОЗНАНИЯ В течение всей своей жизни человек познаёт мир. Познание начинается с работы наших органов чувств (глаз, ушей и др.), которые посылают в головной мозг информацию об окружающем. Благодаря этому мы видим предметы, слышим звуки, чувствуем запахи. Так происходит восприятие человеком окружающего мира. Сохранить полученную информацию нам помогает память. Её можно сравнить с кладовой. Благодаря памяти человек накапливает в своём мозгу знания об окружающем и при необходимости может воспользоваться ими. Когда учитель говорит тебе «вспомни», он просит «достать» что-нибудь нужное из памяти. Но человек не только запоминает разные сведения об окружающем мире. Он их обдумывает: 1 12 Г’ сравнивает, классифицирует, устанавливает связи между предметами, явлениями, делает выводы. Всё это называется мышлением. Вот простой пример работы мышления: посмотрев в окно и увидев прохожих в тёплой одежде, мы понимаем, что на улице холодно, хотя сами, находясь в тёплом помещении, холода не ощущаем. С мышлением тесно связано ещё одно удивительное свойство человека — способность представлять себе то, чего нет перед ним. Эта способность называется воображением. Разглядывая глобус, мы с помощью воображения путешествуем по планете. Читая книгу, мы представляем себе героев и их поступки. С помощью воображения мы можем путешествовать в прошлое и будущее. 13 г ’ н ф в. М. Васнецов. Ковёр-самолёт Без воображения невозможно творчество, то есть создание чего-то нового, чего ещё не было. Например, нельзя сочинить рассказ или сказку, нельзя ничего нарисовать, смастерить, ведь мы должны заранее представить себе то, что хотим создать. Без воображения человек вообще не мог бы трудиться, потому что ему всегда нужно заранее представлять себе результат труда. Восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. Благодаря им человек познаёт мир во всём его многообразии, во всей его сложности. С их помощью он трудится и творит. 1. Понаблюдайте за своими сверстниками. Постарайтесь описать проявления внутреннего мира человека. За какие душевные качества вы цените этого человека? 2. Обсудите в паре, а затем в классе, как возникают богатства внутреннего мира человека. 14 т Проверь себя 1. Как доказать, что человек — часть живой природы? 2. Чем человек отличается от животных? 3. Где у человека «помещается» разум? 4. Из чего складывается внутренний мир человека? 5. Перечисли ступеньки познания человеком окружающего. Человек — часть природы, её живого мира. От других живых существ его отличает разум; человек — разумное существо. Это связано с особым развитием его головного мозга. Человек познаёт мир с помощью восприятия, памяти, мышления, воображения. Задания для домашней работы 1. Запиши в словарик: психология, восприятие, память, мышление, воображение. 2. Вместе с друзьями поиграйте в игры, которые развивают восприятие, память, мышление и воображение. Примеры таких игр вы найдёте в рабочей тетради. ^<г сфокг Узнаем, что такое общество, из каких составных частей оно складывается. Научимся определять место человека в окружающем мире. Вспомни, что такое семья. Как зовут членов твоей семьи? Какие народы России ты знаешь? Какие страны мира тебе известны? f % \ 15 1 \ Наши . 0 niQ О Ч'ь- —J Vpbl N. N БОГАТСТВА, ОТДАННЫЕ ЛЮДЯМ Выдающийся педагог Василий Александрович Сухомлинский написал книгу «Сердце отдаю детям». Всю свою жизнь, до последних дней, он посвятил воспитанию своих учеников. Василий Александрович стремился вырастить их добрыми, честными, справедливыми, а если говорить одним словом — человечными. СЕРДЦЕ ОТДАЮ ДЕТЯМ в. А. Сухомлинский Многие люди, наделённые, как и В. А. Сухомлинский, богатым внутренним миром, щедро отдают эти богатства людям. Это проявляется в их поступках в семье, в общении с друзьями, в профессиональной работе, в благородном служении Отечеству, в великих подвигах, которые они совершают. Мемориально-педагогический музей В. А. Сухомлинского в школе, где он работал Примеры благородного служения человека людям можно найти в прошлом и настоящем, в родном крае и в других уголках страны, во многих странах мира. • Есть ли среди ваших близких, земляков такие люди? Соберите информацию о них, об их замечательных делах на благо других людей. Подготовьте рассказы-портреты, рассказы-биографии, посвящённые одному или нескольким из таких людей. Подберите к своим рассказам иллюстрации, выполните рисунки, сделайте фотографии. Можете оформить альбом, книгу, стенд. ■ Приступая к работе, чётко определите цель проекта. Договоритесь о форме работы: индивидуально, в парах, группах или всем классом. Продумайте этапы работы, распределите обязанности, согласуйте сроки. Проведите презентацию проекта в классе. Оцените результаты работы. 17 Д' Общество * Подумай, что такое общество. Из каких составных частей оно складывается? Человек живёт среди людей, в обществе. Будучи частью природы, он одновременно является и членом общества. В этом заключается удивительная особенность человека, его место в мире. Когда хотят сказать обо всех людях Земли, обычно говорят: человечество. Представить его себе сразу, целиком совсем непросто. Гораздо проще представить маленькую часть общества — свою семью. Семья очень важная часть общества. Она объединяет самых близких друг другу людей. Они живут под одной крышей, ведут совместное хозяйство, заботятся друг о друге. 18 Частью общества является и народ, к которому ты принадлежишь. На Земле насчитывается до 4 тысяч различных народов. Среди них русские, украинцы, белорусы, англичане, французы, немцы и многие-многие другие. В одной только России 160 народов. У каждого народа свой язык, свои национальные костюмы, свои сказки, песни, танцы; представители многих народов различаются цветом кожи, чертами лица. Каждый человек живёт в какой-нибудь стране. Тебе уже знакома политическая карта мира. На ней изображены страны, или государства. Всего на Земле около 200 государств. 19 \| \i Любое государство имеет свою территорию, государственные границы, столицу, государственный язык (иногда их два или больше). В нашей стране государственный язык — русский. Символами государства являются Государственный флаг. Государственный герб и Государственный гимн. Все эти символы есть и у России. Герб России Флаг России В любой стране есть глава государства. В одних странах (их большинство) главой государства является президент, которого избирает народ. В других главой государства является монарх (чаще всего король или королева). Монарха обычно не избирают, его власть передаётся по наследству. В нашей стране глава государства — президент. Каждый человек является гражданином какого-либо государства. Мы с вами — граждане России. 1. С помощью таблицы определите, кто является главой государства в разных странах. 20 Глава государства Страны Президент Россия, США, Франция и др. Монарх: король или королева Швеция, Великобритания и др. император Япония князь Монако и др. Великий герцог Люксембург султан Оман, Бруней и др. Папа Римский Ватикан 2. Опишите (устно) эти достопримечательности по фотографиям. 1. Резиденция Президента России в Московском Кремле. 2. Резиденция Президента США —Белый дом. 3. Резиденция королевы Великобритании — Букингемский дворец. 4. Дворец Великого герцога Люксембургского. 5. Дворец султана в Омане. 21 ■i \ : 3. Назовите страны — родину этих народов: итальянцы, французы, шведы, бразильцы, китайцы, немцы, финны. Проверьте себя на «Страничках для самопроверки». 4. Люди живут в разных странах, принадлежат к различным народам. Почему же всех людей Земли считают единым человечеством? Результаты вашей работы представьте классу. Проверь себя 1. Как ты можешь охарактеризовать место человека в мире? 2. Почему семья очень важная часть общества? 3. Сколько народов живёт на Земле? 4. Сколько государств на Земле? 5. Перечисли, что имеет любое государство. Найди некоторые из этих признаков на карте. Общество — это все мы — люди. Каждый человек является членом своей семьи, принадлежит к определённому народу, является гражданином какого-либо государства. JW 22 Задания для домашней работы 1. Запиши в словарик: семья, народ, государство, общество. 2. С помощью дополнительной литературы, Интернета подготовь сообщение об одном из народов России и мира или о любой стране. 3. Используя информацию из учебника, дай характеристику нашему государству—России. О СТРАНИЧКИ ДЛЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ Что такое государство? Мы знаем, что государство — это страна. Но словом «государство» называют и власть в стране. Задача государства — организовывать жизнь общества. Государство принимает законы и следит за их исполнением. Оно заботится о том, чтобы все части экономики работали слаженно. Государство создаёт в стране системы образования, здравоохранения, поддерживает науку, культуру. Оно создаёт армию и полицию, которые обеспечивают безопасность граждан. сфокс Узнаем, что изучает наука экология, что учёные называют окружающей средой. Будем учиться обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком и изображать их с помощью моделей. Объясни, как ты понимаешь слово «экология». f >ii>j 23 Е Что ТАКОЕ ЭКОЛОГИЯ ИСТОРИЯ с КОМАРАМИ И КОШКАМИ На ОДНОМ острове люди решили уничтожить комаров. Для этого они использовали ядохимикаты. Комары действительно исчезли, но через некоторое время на острове появилось множество крыс. Они полчищами нападали на поля и сараи местных жителей, поедая зерно. Люди не могли понять, почему появилась эта напасть. Оказалось, что ядохимикаты, которыми уничтожали комаров, попали на растения. Этими растениями питались тараканы (их много было на острове, и жили они не в домах, а в природе). 24 Тараканы не погибали от яда, но он накапливался в их тельцах. Тараканов ловили и поедали ящерицы. Они слабели от яда и становились лёгкой добычей кошек. А вот для кошек, поедавших отравленных ящериц, яд оказался смертельным. Вскоре их совсем не осталось на острове. Ну и раздолье наступило тогда для крыс! Вскоре пришлось на остров завозить кошек. Их доставляли на самолётах из других мест. Только так и удалось справиться с крысиной напастью. Всего этого, наверное, могло бы и не случиться, если бы жители острова, прежде чем применять ядохимикаты, посоветовались с учё-ными-экологами. • Проследи по схеме основные события этой истории. Опираясь на схему, расскажи о них. 25 что ЖЕ ИЗУЧАЕТ НАУКА ЭКОЛОГИЯ Мы уже знаем, что любое живое существо (в том числе и человек) множеством невидимых нитей связано со всем тем, что его окружает: с неживой природой, с другими организмами, с тем, что создано руками людей. Вот эти невидимые нити — экологические связи — как раз и изучает экология. Всё, что окружает живое существо и с чем оно связано, называют окружающей средой. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Само слово «экология» образовалось из двух греческих слов: «экое», что значит «дом», и «логос» — наука. Поэтому можно сказать, что экология — это наука о доме. Для человечества домом является вся наша огромная и в то же время такая маленькая планета Земля. Сейчас наш природный дом оказался в опасности. Чтобы его сберечь, каждый человек дол- 26 ЕЙ ^ жен стать хотя бы немного экологом. Тогда и всё общество будет жить в согласии и содружестве с природой. 1. Назовите группы экологических связей, которые представлены этими схемами. Обратите внимание, что стрелки направлены в разные стороны. Как вы думаете, что это означает? Приведите примеры связей каждой группы. В своём ответе учтите направления стрелок. 2. С помощью рисунка расскажите, что составляет окружающую среду для растения, животного, человека. Предложите модель, показывающую связь организмов и окружающей их среды. Обсудите представленные модели в классе. Выберите наиболее удачные. '"-'А 27 о f Проверь себя 1. Что такое окружающая среда? Опиши окружающую среду природных объектов, изображённых на схеме. 2. Что изучает наука экология? 3. Какое значение для людей имеет экология? 4. Как можно показать экологические связи с помощью модели? Всё, что окружает живое существо и с чем оно связано, называют окружающей средой. Экология — наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Задания для домашней работы 1. Запищи в словарик: окружающая среда, экология. 2. Найди в библиотеке книги по экологии. Прочитай выбранную тобой книгу. Приготовь по ней сообщение, дополняющее материал урока. ^<г сфо(се Узнаем о ранах, которые люди наносят природе. Постараемся осознать необходимость ответственного отношения к природе. Ответь на вопросы: 1. Какие правила поведения необходимо соблюдать в природе, чтобы не причинять ей вреда? 2. Какое участие в работе по охране природы ты принимаешь? ;,, г—^ 28 Природа в опасности! о МАЛЕНЬКИХ РАНАХ... Возможно, ТЫ спросишь: а будет ли природе хуже, если я, собирая орехи, сломаю несколько веток, или сорву всего 3—4 цветка, или поймаю одну-единственную бабочку? Да, природе будет хуже! Каждая сломанная попусту ветка, каждый сорванный цветок, каждая пойманная бабочка — это маленькая рана, нанесённая природе. Если одну такую рану нанесёшь ты, другую — кто-нибудь из твоих друзей, третью — кто-то ещё, что же станет с природой?! А ведь природе сейчас очень трудно залечивать даже самые маленькие раны. Почему? Давай порассуждаем. О РАНАХ БОЛЬШИХ С давних пор люди вмешиваются в жизнь природы. Строят города, дороги, возделывают поля. Всё это необходимо. Но для этого приходится уничтожать леса. Вырубают деревья и ради древесины, нужной людям. Вот почему с каждым годом на Земле остаётся всё меньше лесов. Всё больше загрязняются воздух, вода. Мы знаем, что они необходимы для жизни растений, животных, человека. Но с заводов и фабрик в воздух попадает дым, а в реки и озёра — сточные воды с вредными веществами... 1 29 I Из-за того что лесов становится меньше, а воздух и вода загрязняются, страдают многие растения и животные. Им приходится трудно и по другой причине. Люди часто рвут красивые растения, а животных порой жестоко истребляют. Примерно 250 лет назад один путешественник обнаружил в море, у восточных берегов России, огромных, неповоротливых животных, мирно жующих подводные растения. Этих животных назвали морскими коровами. На них стали охотиться. Доверчивые звери не боялись людей, подплывали близко к их лодкам. И люди безжалостно убивали их... Прошло 27 лет, и морские коровы навсегда исчезли. Морские коровы в Северной Америке жили необыкновенные голуби. Они перелетали огромными стаями с одного места на другое. Поэтому их назвали странствующими голубями. Ради вкусного мяса 1 30 люди убивали их без счёта. С каждым годом редели голубиные стаи, но люди не прекращали охоту до тех пор, пока на Земле не осталось ни одной такой птицы. По вине людей уже исчезло немало животных и растений, а многие другие стали редкими. ОХРАНА ПРИРОДЫ Люди поняли, что необходимо охранять природу. Многие заводы и фабрики переоборудованы и уже гораздо меньше загрязняют окружающую среду. На месте вырубленных лесов люди сажают новые. Запрещено собирать редкие растения и охотиться на редких животных. Сведения о редких растениях и животных внесены в особые Красные книги, которые созданы во многих странах. В нашей стране это Красная книга России. В большинстве стран есть особо охраняемые природные территории — заповедники и национальные парки. 31 Y •' V. Баргузинский заповедник Национальный парк «Куршская коса» Заповедники — это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной. Национальные парки похожи на заповедники, но между ними есть важное различие. Заповедники обычно закрыты для туристов, а национальные парки — это природные музеи под открытым небом. Здесь проводят экскурсии для всех любителей природы. 1. Сравните фотографии на с. 33. Что изображено на каждой из них? Почему они расположены парами? Найдите фотографии, которые можно было бы подписать так: «Загрязнение воздуха», «Загрязнение воды», «После вырубки леса», «Проверка чистоты воздуха на дороге», «Очистные сооружения», «Посадка леса». На каких из этих фотографий показано то, что вредит природе, а на каких — работа по охране природы? /"ГТЖ 32 33 2. Почему люди продолжают использовать природу, хотя понимают, что она в опасности? Может быть, лучше остановить все фабрики и заводы, прекратить заготовку древесины — одним словом, превратить Землю в один огромный заповедник? 3. Какое отношение к природе можно назвать ответственным? Как оно проявляется? Приведите примеры из современной жизни. Проверь себя 1. Почему на Земле с каждым годом становится меньше лесов? К чему это приводит? 2. Как происходит загрязнение воздуха и воды? Чем оно опасно? 3. Почему многие растения и животные стали редкими? 4. Как люди охраняют природу? Используя природу, люди нередко наносят ей ■4 вред. Поэтому в любой стране необходимо охранять природу. Отношение каждого человека к природе должно быть ответственным. О Задания для домашней работы 1. Запиши в словарик: заповедник, национальный парк. 2. Узнай у взрослых, какие заповедники, национальные парки есть в вашем крае. 3. Запасай для зимней подкормки птиц семена арбуза, дыни, тыквы, кабачка. Не забывай промывать их водой и просушивать. Запасай также семечки подсолнечника. 34 м ^ -.V. 'Т г • л ^ ' Э та удивительная Изучая этот раздел, мы будем учиться: природа • различать тела, вещества, частицы; описывать изученные вещества; • проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование; • исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы; моделировать круговорот воды в природе; • классифицировать растения и животных; • обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе; • пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов; • использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений. I Тела, вещества, частицы Узнаем, что такое тела, вещества, частицы. Будем учиться классифицировать тела и вещества, выдвигать предположения (гипотезы) и доказывать их, изображать частицы с помощью моделей. Вспомни, на какие группы можно разделить все предметы, которые нас окружают. ТЕЛА Любой предмет, любое живое существо можно назвать телом. Камень, кусок сахара, дерево, птица, проволока — это тела. Перечислить все тела невозможно, их существует бесчисленное множество. Солнце, планеты. Луна тоже тела. Их называют небесными телами. • Рассмотри схему. На какие две группы можно разделить тела? Приведи примеры тел каж- ВЕЩЕСТВА Тела состоят из веществ. Кусок сахара — тело, а сам сахар — вещество. Алюминиевая проволока — тело, алюминий — вещество. Есть тела, которые образованы не одним, а несколькими или многими веществами. Очень сложный состав имеют живые тела. Например, в растениях есть вода, сахар, крахмал и другие вещества. Множеством разнообразных веществ образованы и тела животных, человека. Итак, веществами называют то, из чего состоят тела. Различают твёрдые, жидкие и газообразные вещества. Сахар, алюминий — примеры твёрдых веществ. Вода — жидкое вещество. Воздух состоит из нескольких газообразных веществ (газов). <0 С® о> 37 ЧАСТИЦЫ Проделаем опыт. Возьмём тело, образованное одним веществом, — кусочек сахара. Опустим его в стакан с водой, помешаем. Сначала сахар хорошо виден, но постепенно становится невидимым. Попробуем жидкость на вкус. Она сладкая. Значит, сахар не исчез, он остался в стакане. Почему же мы не видим его? Выскажите предположение. Проверьте себя по тексту учебника. Кусочек сахара распался на мельчайшие, не видимые глазом частицы, из которых он состоял (растворился), и эти частицы перемешались с частицами воды. Этот опыт доказывает, что вещества, а значит, и тела состоят из частиц. Каждое вещество состоит из особых частиц, которые по размерам и форме отличаются от частиц других веществ. Учёные установили, что между частицами есть промежутки. В твёрдых веществах эти промежутки совсем маленькие, в жидких побольше, в газах ещё больше. В любом веществе все частицы постоянно движутся. 38 Частицы можно изобразить с помощью моделей, например пластилиновых шариков. 1. Проверьте с помощью учебника, верны ли приведённые ниже утверждения. — Любой предмет, любое живое существо можно назвать телом. — Вещества — это то, из чего состоят тела. 2. Выберите из списка сначала тела, потом вещества. Проверьте себя на «Страничках для самопроверки». Подкова, стакан, железо, кирпич, сахар, арбуз, соль, крахмал, камень. \3. Покажите с помощью модели процесс растворения кусочка сахара в воде. 4. Изобразите с помощью моделей расположение частиц в твёрдом, жидком, газообразном веществах. Проверь себя 1. Что называют телами? Приведи примеры. 2. Что такое вещества? Приведи примеры. 3. Из чего состоят вещества? Как это доказать? 4. Что ты можешь рассказать о частицах? Любой предмет, любое живое существо можно назвать телом. Тела состоят из веществ. Вещества состоят из мельчайших, не видимых глазом частиц. Задание для домашней работы Запиши в словарик: тело, вещество, частица. 39 О СТРАНИЧКИ ДЛЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ Молекулы и атомы Ещё в глубокой древности учёные высказывали мысль о том, что тела состоят из не видимых глазом частиц. Этим они объясняли многие природные явления. Почему, например, высыхает намокшая одежда? Потому что с неё улетают частички воды, которые мы не видим. Великий русский учёный Михаил Васильевич Ломоносов (1711—1765) считал, что невидимые частицы бывают сложными и простыми. Сложные частицы состоят из простых. Одни и те же простые частицы, по-разному соединяясь, могут образовывать разные сложные частицы. Этим М. В. Ломоносов объяснял разнообразие веществ в природе. Позже учёные сложные частицы назвали молекулами, а простые — атомами. Атом Атом Атом (фже Узнаем, какие бывают вещества, какими свойствами они обладают и как используются человеком. Будем учиться описывать вещества по плану, исследовать их с помощью опытов. Вспомни, какие вещества ты знаешь. 40 Разнообразие веществ На свете очень много различных веществ. Сейчас их известно несколько миллионов. Одни из них существуют в природе, а другие созданы искусственно (например, пластмассы). Вещества изучает наука химия. Познакомимся с некоторыми из веществ. Для этого отправимся... на кухню. Вот на столе солонка, а в ней поваренная соль. Мы привыкли, что это вещество имеет вид белых крупинок. Но в природе, под землёй, оно встречается в виде камня. Самое важное для человека свойство поваренной соли — то, что она солёная на вкус. Поэтому её используют для подсаливания пищи. В природе поваренная соль встречается не только под землёй. Очень много её содержится в морской воде, а также в воде солёных озёр. Есть она и в почве, и в телах живых организмов. Поваренная соль — это одна из минеральных солей, встречающихся в природе. Некоторые из них люди добывают и используют как удобрение для растений. 41 Сахар — ещё одно вещество, с которым мы обязательно встретимся на кухне. По внешнему виду его можно спутать с солью. Зато их не спутаешь по вкусу. Сладкий вкус — главное свойство сахара, поэтому его добавляют во многие продукты. Получают сахар из растений — сахарного тростника (в жарких странах) и сахарной свёклы. Сахарная свёкла и сахарный тростник Обыкновенный сахар не единственное сладкое вещество в природе. Многим детям знакомы большие сладкие таблетки — витамин С с глюкозой. Глюкоза — ещё одна разновидность сахара. В природе она содержится в различных частях растений. Особенно богаты глюкозой плоды винограда и виноградный сок. Поэтому глюкозу также называют виноградным сахаром. А теперь рассмотрим крахмал. Это белый порошок. Его обычно используют, когда варят кисель. Крахмал — одно из важнейших питательных веществ, необходимых человеку. Он содержится во многих продуктах растительного происхождения. 42 Учёные-химики подсказали, как узнать, есть ли крахмал в том или ином продукте. Для этого нужна разбавленная водой настойка йода. Если капнуть ею на продукт, в котором содержится крахмал, настойка йода приобретёт сине-фиолетовый цвет. Таким способом можно установить, что крахмал содержится, например, в белом хлебе, рисовой каше, клубнях картофеля. Практическая работа 1. С помощью разбавленной настойки йода определи, есть ли крахмал в продуктах, выданных тебе учителем. 2. Результаты исследования запиши и зарисуй в рабочей тетради. Большая группа веществ, с некоторыми из которых мы наверняка встретимся на кухне, — кислоты. Каждому знаком кислый вкус лимона. Такой вкус ему придаёт содержащаяся в нём лимонная кислота. В яблоках содержится яблочная кислота, а в листьях щавеля — щавелевая кислота. Когда прокисает молоко, в нём образуется молочная кислота. ж 43 Г Общее свойство этих веществ — кислый вкус. Но это не значит, что любую кислоту можно пробовать на вкус. Многие кислоты очень едкие — они разрушают кожу человека, одежду, бумагу, древесину. Поэтому обращаться с ними надо осторожно. На кухне мы встретим одну из таких опасных кислот — это уксусная кислота, или уксус. Ты уже знаешь, что к бутылочке с уксусом нельзя прикасаться. Это вещество используют только в разбавленном виде. Из-за загрязнения окружающей среды кислоты стали образовываться высоко в небе. Нередко они выпадают на землю вместе с дождём. Это так называемые кислотные дожди. От них страдают растения и всё живое, портятся многие постройки, в том числе старинные памятники. 1. Пользуясь текстом учебника, устно опишите 1—2 вещества по плану: название вещества, внешние признаки, главные свойства, где встречается в природе (содержится), как используется человеком. 2. Прочитайте текст. Используя полученную информацию, объясните, что изображено на рисунках. Некоторые животные и растения с помощью кислоты защищаются от врагов. Так, муравьи в момент опасности поднимают брюшко и выбрызгивают едкие струйки муравьиной кислоты. Эта же кислота содержится в пчелином яде и жгучих волосках крапивы. г ________________________________________I Проверь себя 1. Каковы главные свойства поваренной соли и сахара? 2. Как обнаружить крахмал в продуктах питания? 3. Какие кислоты встречаются в природе? 4. Чем опасны кислотные дожди? Вещества очень разнообразны. В повседневной жизни люди часто сталкиваются с поваренной солью, сахаром, крахмалом, различными кислотами. Задания для домашней работы 1. Запиши в словарик: химия, поваренная соль, крахмал, кислота. 2. Дома возьми три блюдца и насыпь в одно из них сахар, в другое — поваренную соль, в третье — крахмал. Как различить эти вещества? О Узнаем о составе и свойствах воздуха, об источниках его загрязнения и способах охраны. Будем учиться исследовать свойства воздуха с помощью опытов. Вспомни, как можно доказать, что вокруг нас есть воздух. Какое значение имеет воздух для растений, животных, человека? 45 Воздух и его охрана СОСТАВ ВОЗДУХА Воздух — это смесь газов. Рассмотри схему. Какие газы входят в состав воздуха? Какого газа в воздухе больше всего? Кислород Углекислый газ / Азот При дыхании живые существа поглощают из воздуха кислород, а выделяют углекислый газ. СВОЙСТВА ВОЗДУХА Изучим свойства воздуха и зафиксируем результаты исследований в рабочей тетради. 1. Воздух прозрачен или непрозрачен? Мы видим через него окружающие тела. Сравним: дверь, книга непрозрачны, через них не видно других предметов. Значит, воздух прозрачен. 2. Имеет ли воздух цвет? Шкаф жёлтый, классная доска коричневая, комнатные растения зелёные. А воздух не имеет ни этих цветов, ни какого-то другого цвета. Значит, воздух бесцветен. 3. Имеет ли воздух запах? Мы замечали, что в разных помещениях пахнет по-разному. 46 Г в столовой, парикмахерской, аптеке частицы пахучих веществ смешиваются с частицами воздуха, и мы ощущаем разные запахи. Но чистый воздух не имеет запаха. 4. Что происходит с воздухом при нагревании и охлаждении? Узнаем это с помощью опытов. Опыт 1. Цель опыта: узнать, что происходит с воздухом при нагревании. Ход опыта. Возьмём колбу с трубкой. Опустим трубку в воду. Заметим, что вода не входит в трубку — её «не пускает» воздух. Будем нагревать колбу. Из трубки стали выходить пузырьки воздуха. Вывод: при нагревании воздух расширяется. Опыт 2. Цель опыта: узнать, что происходит с воздухом при охлаждении. Ход опыта. Положим на колбу холодную влажную тряпочку. Мы увидим, как вода будет подниматься в трубке. Воздух как бы уступает воде часть своего места. Вывод: при охлаждении воздух сжимается. Опыт 2 47 ф о Итак, воздух прозрачен, бесцветен, не имеет запаха, при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается. 1. Почему при нагревании воздух расширяется, а при охлаждении сжимается? Попробуйте объяснить эти свойства, зная, что воздух состоит из движущихся частиц. Проверьте себя на «Страничках для самопроверки». 2. Прочитайте текст «Воздух должен быть чистым». Найдите в нём информацию: 1) об источниках загрязнения воздуха; 2) о способах охраны чистоты воздуха. Воздух должен быть чистым! Человеку и другим живым существам для дыхания нужен чистый воздух. Но во многих местах, особенно в больших городах, он загрязнён. Некоторые фабрики и заводы выбрасывают из своих труб ядовитые газы, сажу, пыль. Автомобили выделяют отработанные газы, в которых очень много вредных веществ. Загрязнение воздуха угрожает здоровью людей, всей жизни на Земле! Сейчас немало делается для охраны чистоты воздуха. На многих предприятиях работают установки, которые улавливают пыль, сажу, ядовитые газы. Учёные разработали новые автомобили — электромобили, которые не будут загрязнять воздух. В разных местах созданы специальные станции, они постоянно следят за чистотой воздуха в больших городах. 49 о Проверь себя 1. Какой газ мы поглощаем из воздуха при дыхании? 2. Перечисли свойства воздуха. 3. Почему при нагревании воздух расширяется, а при охлаждении сжимается? 4. Отчего загрязняется воздух? 5. Что надо делать для охраны чистоты воздуха? Чистый воздух прозрачен, бесцветен, не имеет запаха. С заводов и фабрик, от работающих автомобилей в воздух попадают вредные вещества. Они опасны для всего живого, поэтому необходимо заботиться о чистоте воздуха. Задания для домашней работы 1. Запиши в словарик название газа, необходимого для дыхания. 2. В книге «Великан на поляне» прочитай рассказ «Невидимое сокровище». Приходилось ли тебе наблюдать случаи, подобные тому, который описан в рассказе? Что ты об этом думаешь? 3. Узнай у взрослых, что делается в вашем городе для охраны воздуха. сфже Узнаем, почему вода — одно из самых главных богатств Земли. Будем учиться исследовать свойства воды с помощью опытов. Вспомни, где в природе встречается вода. Какое значение она имеет для растений, животных, человека? 50 Г Вода ВОДА И ЖИЗНЬ Вода входит в состав любого организма. Она содержится во всех частях растений. Вспомни, как много сока в плодах — арбузе, апельсине, лимоне. Этот сок — вода с растворёнными в ней различными веществами. В телах животных вода обычно составляет больше половины массы. Много воды и в теле человека. Ты можешь узнать, сколько её в твоём организме. Для этого нужно массу тела разделить на 3, а полученное число умножить на 2. Организм постоянно расходует воду и нуждается в её пополнении. Например, человеку в сутки требуется более двух литров воды (часть он выпивает, а часть содержится в пище). Для многих организмов вода — природный дом. Одни из них живут в солёной воде, а другие — в пресной. 51 \ N СВОЙСТВА ВОДЫ Практическая работа Проделай опыты по инструкции учебника. Определи и назови цель каждого опыта, устно опиши его ход. Выводы из опытов запиши в рабочей тетради. Проверь себя на «Страничках для самопроверки». Опыт 1, Опусти в стакан с водой ложку. Видна ли она? О каком свойстве воды это говорит? Опыт 2. Сравни цвет воды с цветом полосок, изображённых в учебнике. Имеет ли вода цвет? Опыт 3. Определи, имеет ли чистая вода запах. Опыт 4. Насыпь в один стакан с водой немного соли, а в другой столько же измельчённого мела. Помешай. Что произошло? О чём говорит этот опыт? Опыт 5. Из специальной бумаги по рисунку-инструкции сделай фильтр. Пропусти через фильтр загрязнённую воду. Что наблюдаешь? у / т тж. 52 Ещё два опыта покажет учитель. Опыт 6. Колбу с трубкой, заполненную подкрашенной водой, опустим в горячую воду. Мы увидим, что вода в трубке поднимается. Почему? Опыт 7. Ту же колбу поставим в тарелку со льдом. Вода в трубке опускается. Как ты это объяснишь? 1. Прочитайте текст на с. 51. Найдите в нём два предложения, которые коротко раскрывают значение воды для живых существ. Согласишься ли ты с тем, что эти предложения следующие: «Вода входит в состав любого организма»; «Для многих организмов вода — природный дом»? Раскройте эти мысли, используя информацию из текста. Г-Г5 53 Г Q 2. Рассмотрите нижний рисунок на с. 53. Объясните, что происходит с частицами воды при её нагревании и охлаждении. 3. Вода растворяет многие вещества. Где в быту используется это её свойство? Свой ответ сравните с ответами других ребят. Сделайте общий вывод. Проверь себя 1. Какую роль играет вода в жизни организмов? 2. Как мы изучали свойства воды? 3. О каких свойствах воды ты теперь знаешь? 4. Как можно очистить загрязнённую воду? Вода — прозрачная, бесцветная жидкость, не имеет запаха. При нагревании вода расширяется, а при охлаждении сжимается. Вода растворяет многие вещества. Задание для домашней работы Стмечай в рабочей тетради, сколько стаканов воды, чашек чая, других напитков ты и члены твоей семьи выпиваете в день. Сделай вывод. (фоке Узнаем о разных состояниях воды и кругово-Ji^ роте воды в природе. Научимся моделировать круговорот воды разными способами. Вспомни свойства снега и льда. Стветь на вопросы: 1. Из чего состоят облака? 2. Почему идёт дождь? 3. Как образуется снег? 54 р W Превращения и КРУГОВОРОТ воды ТРИ состояния воды • Подумай, в каких трёх состояниях вода находится в природе. При температуре 0°С вода превращается в лёд. Это происходит и в реке, и в озере, и в луже. Крошечные льдинки образуются и высоко в облаках. Там они увеличиваются, превращаются в снежинки и падают на землю. Так образуется снег. Лёд и снег — это вода в твёрдом состоянии. Мы протёрли мокрой тряпкой классную доску. Прошло несколько минут, и доска стала сухой. Вода с неё испарилась, то есть превратилась в пар — прозрачный, бесцветный газ. Водяной пар — это вода в газообразном состоянии. В природе вода постоянно испаряется с поверхности морей, рек, озёр, почвы. Поэтому в воздухе всегда содержится невидимый водяной пар. 0> '^о> «Э 7j ■’.'■• L ■Дл^:! ■>.' ш V -^. ‘ ■ч:^ * ■,^ У г . ) '’v' • '''.^ .7 . ^ V'S si .4 V V' ■^4 Наши РАЗНООБРАЗИЕ ПРИРОДЫ РОДНОГО КРАЯ Более ста лет назад выдающийся учёный Дмитрий Никифорович Кайгородов написал такие строки: «Мне рисуется в далёком будущем (а может, и не так уж далёком!) такой замечательный идеал: с появлением первого зелёного листа на дереве двери всех классов закрываются и все уроки... переносятся в ту великую аудиторию^ под открытым небом, на кафедре2 которой восседает самый великий в мире профессор — сама Природа». Д. Н. Кайгородов и его дом в Санкт-Петербурге Да, Дмитрий Никифорович мечтал о том, чтобы школьники изучали природу не только в классах, но и в самой природе! 1 Аудитория — помещение, в котором читаются лекции, доклады, проводятся другие занятия. 2 Кафедра — место, с которого профессор (преподаватель) читает лекцию, ведёт занятие. X 98 "■ mi ‘щ Что Ж, давайте так и сделаем. И не будем дожидаться весны. Природа окружает нас во все времена года, и она всегда удивительна. А самое удивительное в природе — её невероятное разнообразие. Сколько растений, грибов, животных окружает нас! И у каждого есть название! Организуйте изучение этого удивительного разнообразия в своём крае. У вас есть хороший П0М01ДНИК — атлас-определитель «От земли до неба». Кроме атласа, можно взять и другие книги о природе. f :■ • Приступая к работе, чётко определите цель проекта. Договоритесь о форме работы: индивидуально, в парах, группах или всем классом. Продумайте этапы работы, распределите обязанности, согласуйте сроки. • В таком исследовании не обойтись без взрослых. Отправляйтесь вместе с ними в парк, в лес, на луг, к водоёму. Записывайте названия природных объектов в специальный дневник, делайте фотографии, зарисовки. Из разных источников соберите дополнительную информацию. • По результатам исследования составьте «Книгу природы родного края». Общий план книги продумайте заранее. Можно взять за основу план атласа-определителя. • Итоги исследования подведите на конференции-празднике. Пригласите взрослых, которые помогали вам в работе над проектом, и других гостей. Вместе с ними оцените результаты своей работы. ■ '«ЙШйИШк Размножение и РАЗВИТИЕ животных 1. Выберите группу животных и проследите по рисункам учебника, как размножаются и развиваются эти животные. 2. Информацию, полученную с помощью иллюстраций, дополните сведениями из текста учебника. 3. Подготовьте классу сообщение о размножении и развитии животных выбранной группы. 4. На основе сообщений других ребят сравните размножение и развитие разных животных (найдите сходство и различия). Размножение и развитие насекомых Развитие бабочки Развитие кузнечика о Бабочка-крапивница откладывает яйца на крапиву. Из яиц вылупляются личинки. Личинки бабочек называются гусеницами. Они совсем не 100 похожи на взрослых бабочек. Гусеницы питаются листьями крапивы, быстро растут, а потом превращаются в неподвижных куколок. Пройдёт немного времени, и из каждой куколки появится взрослая бабочка. Не у всех насекомых могут быть куколки. Например, куколок нет у кузнечиков. Их личинки очень похожи на взрослых кузнечиков, только совсем маленькие и не имеют крыльев. Подрастая, каждая личинка несколько раз сбрасывает шкурку. Когда это происходит в последний раз, из шкурки выходит уже взрослое насекомое — большое и с крыльями. Размножение и развитие рыб, земноводных и пресмыкающихся 101 Весной самки рыб вымётывают в воду икру. Из икринок появляются мальки, которые похожи на взрослых рыб, только очень маленькие. Мальки питаются, растут и постепенно становятся взрослыми животными. Весной в пруду, реке, озере слышны громкие голоса лягушек и жаб — настоящие концерты! В это время самки лягушек и жаб откладывают в воду икру. Через несколько дней из икринок выходят головастики, которые больше похожи на маленьких рыбок, чем на взрослых земноводных. Головастики живут в воде, питаются, растут и постепенно превращаются во взрослых лягушек или жаб. Самки ящериц, змей, черепах, крокодилов откладывают яйца. Из яиц вылупляются маленькие ящерицы, змейки, черепашки, крокодильчи-ки. Они растут и постепенно превращаются во взрослых животных. Размножение и развитие птиц Почти все птицы весной строят гнёзда. В гнёзда птицы откладывают яйца и насиживают их — согревают своим теплом. У некоторых птиц, например у уток, из яиц вылупляются покрытые пухом, очень подвижные птенцы. Уже через день они выпрыгивают из гнезда, выводком ходят за своей матерью, плавают, ныряют и самостоятельно собирают корм. У других птиц птенцы появляются на свет беспомощными, голыми. Они быстро растут, и им нужно много пищи. Нелегко приходится птицам- 102 родителям — самке и самцу. Скворцы, например, приносят птенцам корм 300 раз в день, а синицы — 400 раз! Кормом служат в основном насекомые. В конце весны — начале лета птенцы многих птиц покидают гнёзда. Хотя они уже покрыты перьями, летают ещё плохо. Питаться самостоятельно тоже пока не могут. Родители некоторое время кормят своих птенцов и защищают от врагов, пытаясь отогнать от них даже кошку или собаку! Размножение и развитие зверей Звери, или млекопитающие, рождают детёнышей и выкармливают их молоком. У большинства млекопитающих детёныши рождаются весной. У лисы они живут в норе, у белки — 103 в дупле или в гнезде на дереве, у бобра — в домике-хатке. Лисята и бельчата появляются на свет слепыми и беспомощными. А вот бобрята рождаются зрячими. Большинство зверей заботятся о своём потомстве: взрослые охраняют детёнышей, а со временем приучают их самостоятельно добывать корм. о Кто как развивается? Ответь устно, какие слова пропущены. Яйцо — ... — взрослая птица. Икринка — ... — взрослая лягушка. ... — малёк — взрослая рыба. Яйцо — личинка — ... — бабочка. По этим словесным схемам построй модели развития животных. Проверь себя 1. Как размножаются и развиваются насекомые? 2. Сравни развитие рыб и земноводных, земноводных и пресмыкающихся. 3. Что нового мы узнали о размножении и развитии птиц? 4. Чем отличается размножение зверей от размножения всех других животных? 5. Как заботятся о своём потомстве птицы и звери? Большинство животных откладывают яйца или икру. Звери рождают детёнышей и выкармливают их молоком. Развиваясь, потомство превращается во взрослых животных. Многие животные-родители заботятся о своём потомстве. ----................ цищ шщ yriliuyi 1 104 Г Задания для домашней работы 1. Запиши в словарик: личинка, куколка, малёк, головастик. Устно объясни значение этих слов. 2. Изготовь модель, показывающую развитие тех животных, которые тебя особенно заинтересовали. 3. Если представится возможность, понаблюдайте, как заботятся о своём потомстве собака, кошка, другие домашние животные. Сделайте фотографии или рисунки. Приготовься рассказать на уроке о своих наблюдениях. 4. С помощью книги «Зелёные страницы» подготовь сообщение на одну из тем: а) как развивается божья коровка; б) как выводят потомство зяблики; в) как бобры заботятся о своих детёнышах. 5. В книге «Великан на поляне» прочитай рассказы «Изучили», «История с головастиком». Что ты думаешь о случаях, которые описаны в этих рассказах? сфо4сг 105 О S':;. Узнаем, почему многие животные стали редкими, как нужно охранять животных. Будем учиться оценивать поступки людей по отношению к природе, формулировать правила друзей природы. Вспомни, какое значение имеют животные для растений и человека. Каких ты знаешь животных, внесённых в Красную книгу России? Какие животные вашей местности нуждаются в охране? Л Охрана животных Докажи, что животных необходимо охранять. Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Необходимы животные и людям. Не только потому, что дают продукты питания и ценные меха, но и потому, что почти все животные очень красивы и интересны. Вырубая лес или загрязняя воду в реке, люди невольно губят многих диких животных, для которых лес или река — дом. Из-за хозяйственной деятельности людей и неумеренной охоты одни животные навсегда исчезли, а другие стали редкими. Морж, тигр, орёл-беркут, фламинго, жук-кра-сотел... Эти и многие другие виды сейчас в опасности. Они внесены в Красную книгу России. Люди обязаны их спасти! • Прочитай описания животных из Красной книги России. По описаниям узнай животных на фотографиях. Морж — могучий морской зверь. Его длина более 3 метров, а масса примерно полторы тонны. Клыки моржей — до 80 сантиметров в длину! Они помогают животным добывать со дна пищу — морских моллюсков, защищаться от белых медведей, а также вылезать из воды. г-------- ■ J--■ 106 Тигр — близкий родственник нашей домашней кошки. Его длина более 3 метров. Сильный, ловкий, красивый зверь. Живёт в лесах на востоке нашей страны. Орёл-беркут — большая, величественная птица. Размах его крыльев — до 2 метров. Беркут может подолгу красиво парить высоко в небе, высматривая добычу. Фламинго. Эти удивительно красивые птицы с нежно-розовым оперением живут у воды. Питаются рачками, насекомыми, семенами водных растений. Жук-красотел живёт в лесах. Длина его тела около 3 сантиметров. Он поедает опасных для леса гусениц. 107 Во всём мире и в нашей стране охота на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбная ловля тоже ограничена. Под особой охраной животные находятся в заповедниках, национальных парках. Помогают охране животных и зоопарки. Когда в заповеднике или зоопарке животных какого-нибудь вида становится много, их переселяют в другие места. Так удалось спасти, например, бобра, соболя. Бобры Соболь Беречь нужно не только редких животных, но и тех, которых ещё много, которые не внесены пока в Красную книгу. Их жизнь часто зависит от тебя, от твоего поведения в природе. Если ты бегаешь по лесу, шумишь, лазаешь по деревьям — ты беспокоишь животных. Это особенно опасно для них во время размножения — весной и в начале лета. Многие птицы, например, не могут из-за этого построить гнёзда или же покидают гнездо, в которое уже отложили яйца. Нужно беречь не только самих животных, но и места, в которых они живут, — окружающую их среду. 108 Правила друзей природы По этим условным знакам сформулируйте правила поведения в природе. Сравните их с правилами в учебнике. 1. Будем подкармливать птиц зимой, а весной с помощью старших делать для них домики. 2. Не будем подходить близко к гнёздам птиц. Ведь по нашим следам их могут отыскать и разорить хищники. Не будем прикасаться к гнезду, чтобы птицы-родители не покинули его. 3. Весной и в начале лета в лесу и парке не будем отпускать собаку с поводка. Ведь она может поймать беспомощных птенцов и детёнышей зверей. 4. Не будем ловить и уносить домой здоровых птенцов и детёнышей зверей. В природе о них позаботятся взрослые животные. Проверь себя 1. Какую роль в природе и жизни человека играют животные? 2. Почему многие виды диких животных становятся редкими? 3. Каких ты знаешь животных из Красной книги России? 4. Как нужно вести себя в природе, чтобы не причинять животным вреда? 5. Что люди делают для охраны животных? 109 Из-за хозяйственной деятельности людей, неумеренной охоты, неправильного поведения человека в природе многие дикие животные встречаются всё реже, некоторые внесены в Красную книгу. Охота на редких животных запрещена. Нужно беречь не только самих животных, но и места, где они живут. Задания для домашней работы 1. В книге «Великан на поляне» прочитай рассказ «Не ловите насекомых для коллекций». Обрати внимание, какие насекомые внесены в Красную книгу России. 2. Проанализируй своё поведение в природе. Всегда ли ты бережно относишься к животным и окружающей их среде? 3. С помощью взрослых оформи для своих младших товарищей книжку-малышку «Береги животных!». На первой странице напиши, что сказали бы животные ребятам, если бы могли говорить. СТРАНИЧКИ ДЛЯ ЛЮБОЗНАТШЛЬНЫХ Что такое зоопарк? Каждый год в зоопарках бывают миллионы людей, среди которых особенно много ребят. Для того и нужны зоопарки, чтобы знакомить с животными всех желающих. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования учёные-зоологи. В Московском зоопарке, например. 1 110 г 3 к изучили особенности питания сотен видов животных. Этими научными данными пользуются работники других зоопарков, когда составляют меню для своих питомцев. А ещё зоопарки — это убежища для редких животных. Когда в тайге почти не осталось соболей, в Московском зоопарке удалось получить приплод от них. И это помогло спасти соболя от полного исчезновения. Сейчас в зоопарках содержат редких животных многих видов. Итак, что же такое зоопарк? Это «живой музей» для всех любителей природы. Это «живая лаборатория» для учёных. Это убежище для редких животных. ^<г (фоке Узнаем о строении грибов, их разнообразии, значении в природе и жизни людей. Будем учиться различать съедобные и несъедобные грибы, правильно собирать грибы. Вспомни, что такое грибы. Назови грибы, которые тебе приходилось собирать. 111 в ЦАРСТВЕ ГРИБОВ • Изучи по рисунку 1 строение гриба. Выскажи предположение, что изображено на рисунке 2. Проверь себя по тексту учебника. Шляпка Ножка Грибница Царство грибов очень разнообразно. Учёным известно около 100 тысяч видов этих организмов. Грибы, которые мы обычно видим в лесу, состоят из шляпки и ножки. А под землёй от ножек тянутся в разные стороны тонкие белые нити. Это грибница — подземная часть гриба. Она всасывает из почвы воду с растворёнными в ней минеральными солями. Грибы не могут сами производить для себя питательные вещества, как растения. Они поглощают питательные вещества из находящихся в почве мёртвых остатков растений и животных. При этом грибы способствуют разрушению остатков организмов и образованию перегноя. Многие грибы в лесу тесно связаны с деревьями (см. рис. 2). Нити грибницы срастаются с корнями деревьев и помогают им всасывать из почвы воду и соли. Взамен грибы получают от 112 растении те питательные вещества, которые растения производят на свету. Так грибы и деревья помогают друг другу. А ещё грибы нужны лесу потому, что ими питаются многие лесные животные. Грибы —богатство леса. Относись к ним бережно! Некоторые виды грибов внесены в Красную книгу России. Они нуждаются в особой охране. Грибы из Красной книги России Грифола курчавая Решёточник красный Шишкогриб хлопьеножковый Паутинник фиолетовый Рогатик пестиковый 113 @ ГРИБЫ СЪЕДОБНЫЕ И НЕСЪЕДОБНЫЕ Многие съедобные и несъедобные грибы очень похожи, поэтому детям собирать грибы можно только со взрослыми. Сравним и научимся различать съедобные и несъедобные грибы. 1. Внимательно прочитайте описания грибов-двойников. Найдите их на рисунке. Выделите отличительные признаки. 1. Белый гриб. Шляпка снизу белая или желтоватая, на ножке рисунок в виде белой сеточки, мякоть на срезе остаётся белой. Съедобный гриб. Желчный гриб (ложный белый). Шляпка снизу розовая, на ножке рисунок в виде чёрной сеточки, мякоть на срезе розовеет. Не ядовитый, но очень горький гриб! 2. Опёнок осенний. Шляпка снизу желтоватобелая с тёмными пятнышками, на ножке кольцо, мякоть белая с приятным запахом. Съедобный гриб. Ложноопёнок кирпично-красный. Шляпка снизу тёмная, на ножке кольца нет, мякоть желтоватая с неприятным запахом. Ядовитый гриб! 3. Шампиньон. Шляпка снизу розовая или фиолетовая, внизу на ножке нет мешочка. Съедобный гриб. Бледная поганка. Шляпка снизу белая, на ножке внизу разорванный мешочек. Смертельно ядовитый гриб! 114 Белый гриб Опёнок осенний Шампиньон Желчный гриб Ложноопёнок кирпично-красный С Бледная поганка 2. Прочитайте правила сбора грибов. Какие из них вам уже известны, а какие оказались новыми? Всегда соблюдайте эти правила. Как собирать грибы 1. Собирай только те грибы, которые хорошо знаешь. Ведь среди грибов немало ядовитых. 2. Когда ищешь грибы, не разрывай и не раскидывай в стороны листву, мох. Грибница, оказавшись под лучами солнца, может высохнуть и погибнуть. 3. Чтобы не повредить грибницу, лучше всего срезать грибы ножиком. 4. Не надо брать старые грибы. В них может быть опасный для человека яд. 5. Нельзя собирать грибы возле шоссейных дорог и промышленных предприятий, в городских скверах. В этих грибах накапливаются вредные вещества, которые выбрасывают в окружающую среду автомобили и предприятия. 115 Проверь себя 1. Из каких частей состоит гриб? Найди эти части на схеме. 2. Как грибы связаны с деревьями? 3. Какое значение для леса имеют грибы? 4. Какие ты знаешь съедобные и несъедобные грибы? 5. Как правильно собирать грибы? Грибы, которые мы обычно встречаем в лесу, состоят из шляпки, ножки и грибницы. Грибы играют большую роль в жизни леса. К ним надо относиться бережно. Некоторые виды грибов внесены в Красную книгу России. Собирая грибы, нужно быть внимательным, чтобы не перепутать съедобные и несъедобные. Задания для домашней работы 1. Запиши в словарик: грибница, съедобные грибы, несъедобные грибы. 2. В книге «Великан на поляне» прочитай рассказ «Кому нужен мухомор». Хорошо ли хотел поступить Серёжа? 3. Используя атлас-определитель, вылепи из пластилина несколько съедобных и несъедобных грибов. Постарайся передать их отличительные признаки. 116 г~ СТРАНИЧКИ ДЛЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ Кто такие микробы? Микробы (микроорганизмы) — это крошечные существа, не видимые простым глазом. Их название происходит от греческого слова «мик-рос» — малый. К микробам относят бактерии, крошечные грибы (не те, которые мы видим в лесу) и некоторые другие организмы. Среди бактерий есть опасные для человека, например бактерии, вызывающие ангину или дизентерию. Но далеко не все бактерии болезнетворные. Так, в кишечнике человека живут бактерии, которые помогают переваривать и усваивать пищу. Если они погибнут, человек заболеет. Некоторые продукты — простокваша, йогурт — получаются в результате работы бактерий, поселяющихся в молоке. Самые известные микроскопические грибы — это дрожжи. Их добавляют в тесто, когда пекут хлеб, пироги, блины. Узнаем, что каждое живое существо участвует в едином круговороте веществ на нашей планете. Научимся строить модель круговорота веществ. Вспомни, на какие царства учёные делят живую природу. 117 гш Великий круговорот жизни Наверное, ты знаешь знаменитый мультфильм «Король Лев» или такую книгу. Помнишь, что сказал мудрый Лев Муфаса своему сыну Симбе, когда они осматривали саванну? «Он сказал: — Надо уважать все живые существа — от ползающих муравьёв до несущихся антилоп! — Но ведь мы едим антилоп! — воскликнул Симба. — Верно. Но дай мне объяснить, — сказал Муфаса. — Когда мы умираем, наши тела превращаются в траву. А антилопы затем едят её. Таким образом, все мы являемся частицей большого круговорота жизни!» Король Лев был совершенно прав. Круговорот жизни, или круговорот веществ, действительно существует, и каждый живой организм является его частичкой. Основные звенья этого круговорота составляют три группы организмов: производители, потребители и разрушители. 118 Организмами-производителями учёные-экологи называют растения. Ведь только они способны, используя энергию Солнца, создавать, производить питательные вещества (сахар, крахмал) из углекислого газа и воды. Животные потребляют вещества, производимые растениями, поэтому их называют организмами-потребителями. Бактерии и грибы разрушают мёртвые остатки растений и животных. Благодаря им эти остатки перегнивают, а затем перегной разлагается с образованием необходимых растениям солей. Вот почему учёные называют бактерии и грибы организмами-разрушителями. 119 Огромную роль в круговороте веществ играет почва. В ней накапливается запас питательных веществ, которые используют растения. Итак, все живые организмы и почва — участники единого круговорота веществ на Земле. Придумайте и изготовьте модель, демонстрирующую круговорот веществ. Сравните с моделями, предложенными другими ребятами. Выберите лучшую из них. Обсудим! Представьте, что на Земле исчезло какое-нибудь из звеньев круговорота веществ. Опишите, что будет происходить, если исчезнут: а) растения; б) животные; в) грибы и бактерии; г) почва. Проверь себя 1. Перечисли звенья круговорота веществ. 2. Почему растения названы производителями, а животные — потребителями? 3. Какие организмы названы разрушителями? Какова их роль в круговороте веществ? 4. Какова роль почвы в круговороте веществ? Все живые организмы и почва — участники единого круговорота веществ на нашей планете. I Задание для домашней работы По схеме в учебнике или модели научись рассказывать о круговороте веществ на Земле. 120 т м ы и наше здоровье \ Изучая этот раздел, мы будем учиться: • устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека; • использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья; • оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях; • вырабатывать правильную осанку; • выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней; • понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила. Организм человека Узнаем, что такое органы и системы органов человека. Будем учиться устанавливать связь между их строением и работой. Вспомни и расскажи о внешнем и внутреннем строении тела человека. * Подумай, почему каждому из нас важно знать, как устроен и работает организм человека. Организм человека состоит из частей — органов. Сердце, лёгкие, желудок — вот примеры органов. Каждый орган имеет определённое строение и выполняет свою работу. Например, с помощью лёгких человек дышит. Лёгкие — орган дыхания. Все органы здорового человека действуют в организме согласованно, слаженно. Органы, выполняющие общую работу, образуют системы органов. Например, желудок, кишечник и другие органы образуют пищеварительную систему. Она обеспечивает переваривание пищи. Сердце и кровеносные сосуды образуют кровеносную систему. Она обеспечивает движение крови в организме — кровообращение. Управляет деятельностью всего организма нервная система. Она состоит из головного мозга, спинного мозга и нервов. Ко всем органам тела от головного и спинного мозга отходят нервы, похожие на белые шнуры и нити. По ним в мозг поступают различные сигналы, а от мозга идут обратные сигналы всем органам тела. Строение тела человека изучает наука анатомия человека, а работу его органов — физиология человека. Наука о сохранении и укреплении здоровья называется гигиена. Лёгкие Сердце Печень Желудок Кишечник Головной мозг Спинной мозг Нервы г I- ft' г Практическая работа 1. Продумайте, как можно измерить свой рост — и массу тела. Что для этого потребуется? ^ 2. Проведите измерения. 3. Результаты измерений запишите в рабочую тетрадь. 123 На основе схемы учебника изготовьте модель «Внутреннее строение тела человека». Это может быть модель-аппликация, модель на интерактивной доске или компьютере. С помощью модели проверьте друг друга: хорошо ли вы знаете, как устроено наше тело? Если потребуется, исправьте ошибки, перемещая детали модели. Не забывайте, что на схеме человек изображён «зеркально»: например, желудок изображён справа, а в теле человека он находится слева. Чтобы не ошибиться, надо мысленно повернуться в ту же сторону, куда обращено лицо человека на рисунке. Представьте свою модель классу. Оцените результаты работы групп. Обсудим! Науки об организме человека — анатомия, физиология, гигиена — не могут существовать друг без друга. Почему? Проверь себя 1. Приведи примеры органов человека. 2. Какую работу выполняют названные тобой органы? 3. Что такое системы органов? Приведи примеры. 4. Какая система органов управляет деятельностью организма? Организм человека состоит из органов, которые работают согласованно, слаженно. Органы, выполняющие общую работу, образуют системы органов. 124 Задания для домашней работы 1. Запиши в словарик: система органов. 2. Определи по схеме в учебнике или модели, где расположены твои внутренние органы: головной мозг, спинной мозг, сердце, лёгкие, желудок и другие. Попроси взрослых проверить тебя. СТРАНИЧКИ ДЛЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ Иван Петрович Павлов Иван Петрович Павлов (1849 —1936) — великий русский учёный-физиолог. Он прожил долгую жизнь и более 60 лет занимался научными исследованиями, благодаря которым стали известны многие тайны работы организма человека. Учёные многих стран называли Павлова величайшим физиологом всего мира. За свои научные труды он был удостоен самой почётной международной награды — Нобелевской премии. еф<тс Вспомни, какие ты знаешь органы чувств. 125 pm О Узнаем о наших органах чувств. Научимся рас-сказывать о них по плану. Будем учиться беречь органы чувств. Органы чувств По тексту учебника изучите материал об одном из органов чувств человека. Подготовьте рассказ о нём по плану: название органа чувств, его значение в нашей жизни, гигиена органа чувств. Придумайте и нарисуйте в рабочих тетрадях условные знаки к правилам гигиены выбранного вами органа чувств. Результаты представьте классу. Обсудите сообщения других групп. Сделайте общий вывод. ГЛАЗА - ОРГАН ЗРЕНИЯ Больше всего сведений об окружающем мире человек получает с помощью зрения. Зрение нужно беречь. Читай, пиши только при хорошем освещении, но помни, что яркий свет не должен попадать в глаза. Не читай лёжа. Не читай в транспорте. При этом трудно держать книгу на нужном расстоянии. Книга прыгает перед глазами, и они быстро устают. Если долго читаешь, пишешь, рисуешь, через каждые 20 минут давай глазам отдохнуть: смотри в окно, вдаль, пока не сосчитаешь до 20. Вредно для глаз подолгу смотреть телевизор, подолгу работать на компьютере. Садись от экрана телевизора не ближе чем на 2—3 метра. Не три глаза руками. Пользуйся чистым носовым платком или салфеткой. 126 УШИ - ОРГАН СЛУХА С помощью ушей человек слышит все те звуки, которыми наполнен мир. Особенно важно для нас слышать речь других людей, ведь с помощью слов мы передаём друг другу свои мысли, знания. Сильный шум, резкие звуки, громкая музыка портят слух, плохо влияют на весь организм. Чаще отдыхай в лесу, у реки — среди тишины. Надо регулярно мыть уши с мылом и чистить туго скрученной ваткой. Никогда не ковыряй в ушах спичками, булавками и другими острыми предметами. Так можно повредить особую тонкую перепонку, которая находится в глубине уха, и потерять слух. Если почувствуешь боль в ухе или в него попадёт что-нибудь (бусинка, насекомое), обратись к врачу. НОС - ОРГАН ОБОНЯНИЯ Обоняние — это способность человека чувствовать запахи. Многие приятные запахи доставляют нам радость: запах цветов, запах хвойного леса... 127 Некоторые запахи как бы предупреждают об опасности. Например, об утечке газа из газовой плиты. Или о том, что пища испорчена, есть нельзя! И наоборот, приятный запах пищи вызывает аппетит. Обоняние ухудшается у курящих людей. При насморке человек тоже плохо чувствует запахи. Надо оберегать себя от простуды, закалять свой организм. Это поможет сохранить и хорошее обоняние. ЯЗЫК - ОРГАН ВКУСА На языке расположены вкусовые сосочки. Благодаря им человек различает вкус пищи. Иногда по вкусу мы узнаём, что пища испорчена и есть её нельзя. Слишком горячая пища обжигает язык, и мы почти не чувствуем её вкуса. Пища должна быть не очень горячей. КОЖА - ОРГАН ОСЯЗАНИЯ Способность человека чувствовать прикосновения называется осязанием. Кожа — орган осязания. 128 Кожа может «рассказать» человеку о том, что его окружает. Гладкий предмет или шершавый, мягкий или твёрдый? Это можно определить на ощупь. С закрытыми глазами или в темноте можно узнать о размерах и форме предмета. Береги кожу от повреждений, от ожогов и обмораживания. Проверь себя 1. Перечисли органы чувств человека. 2. Какую роль играет в жизни человека каждый из органов чувств? 3. Как нужно беречь органы чувств? I Глаза, уши, нос, язык, кожа — это наши органы чувств. Они позволяют воспринимать окружающий мир. Органы чувств нужно беречь. Задания для домашней работы 1. Запиши в словарик: обоняние, осязание. 2. Вместе с друзьями проверьте, сможете ли вы узнать с завязанными глазами предметы (хлеб, яблоко, лук) по запаху. 3. Вместе с друзьями проведите опыт: завязав глаза, попробуйте с помощью осязания узнать предметы и описать их. сфсисг Узнаем о работе нашей кожи. Научимся ухаживать за ней. Будем учиться оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи. Приготовься показать, как ты моешь руки, лицо, как вытираешь их. 129 г: Надёжная защита ОРГАНИЗМА Вы уже знаете, что кожа — орган осязания. Но она выполняет в организме и другую работу. Главная «забота» кожи — защита внутренних частей тела от различных повреждений, от холода и жары, от болезнетворных бактерий. Практическая работа 1. Рассмотри кожу на своей руке. Потрогай её, потяни. Что ты можешь сказать о коже? 2. Проведи пальцем по лбу, затем приложи палец к стеклу. Что осталось на стекле? Как ты это объяснишь? 3. Рассмотри кожу через лупу. Что ты на ней видишь? Постарайся увидеть маленькие отверстия — поры. Как ты думаешь, какое значение они имеют? Ты, может быть, спросишь: хорошо ли, что кожа выделяет жир и пот? Они ведь загрязняют кожу? Оказывается, жир и пот очень важны. Жир, покрывая кожу тонким слоем, делает её более мягкой и упругой. Пот испаряется с поверхности кожи, и тело человека от этого охлаждается. Так человеку легче переносить жару или выполнять тяжёлую работу. Кроме того, с потом выделяются из организма вредные вещества. Плохо, когда на коже скапливается много жира и пота. К ним прилипает пыль. Кожа становится 130 грязной. Вот где раздолье для бактерий, среди которых немало болезнетворных. Поэтому твоя кожа всегда должна быть чистой. Надо мыть всё тело мылом и мочалкой не реже одного раза в неделю. Лицо, уши, шею надо мыть два раза в день — утром и перед сном. Руки мой с мылом несколько раз в день, особенно перед едой. Не забывай насухо вытирать их своим полотенцем. Если лицо и руки вытирать плохо, кожа становится обветренной: пересыхает, шелушится и даже трескается. Смажь её кремом, лучше всего детским. • Рассмотри фотографию. Какими средствами ухода за кожей пользуешься ты? к г—:■"? <1 а <■ ёЧ Прочитайте в учебнике, как оказывать первую помощь себе или товарищу при повреждениях кожи: небольших ранках, ушибах, ожогах, обмораживании. Проделайте упражнения по этим правилам. Ранка. Промой ранку чистой водой. Смажь кожу вокруг ранки йодом или зелёнкой (эти жидкости убивают бактерий, которые могут проникнуть в организм). Затем перевяжи ранку чистым бинтом или приклей кусочек бинта пластырем. Ушиб. Приложи к ушибленному месту что-нибудь холодное, например тряпочку, смоченную холодной водой, или грелку с холодной водой. Ожог. Сразу же полей обожжённое место большим количеством холодной воды. Обмораживание. Обмораживание щёк, ушей, носа легко заметить у товарища: в обмороженных местах кожа резко бледнеет. Эти места растирают сухой варежкой, платком или просто рукой до тех пор, пока кожа не порозовеет. Растирать надо круговыми движениями. Нельзя растирать кожу снегом, чтобы не оцарапать. Если чувствуешь, что мёрзнут ноги, попрыгай, побегай, пока они не отогреются. Когда мёрзнут руки, быстро сжимай кулаки. Если это не помогает, разотри пальцы сухой варежкой или рукой. Если обмороженное место не удалось отогреть на улице, немедленно возвращайся домой. Дома это место надо отогреть чуть тёплой водой, потом осторожно вытереть и тепло укутать. Если рана, ушиб, ожог, обмораживание большие, нужно немедленно обратиться к врачу! 132 Проверь себя 1. Какое значение имеет кожа? 2. Какую роль играют жир и пот, которые выделяет кожа? 3. Как нужно ухаживать за кожей? 4. Расскажи о первой помощи при небольших ранениях кожи, ушибах, ожогах, обмораживании. Кожа защищает внутренние части тела человека от повреждений, от жары и холода, от болезнетворных бактерий. За кожей необходимо ухаживать: содержать её в чистоте, а если кожа пересыхает, смазывать её кремом. При небольших повреждениях кожи нужно сразу оказать пострадавшему первую помощь. Задания для домашней работы 1. Запиши в словарик: ушиб, ожог, обмораживание. 2. Запомни, как надо ухаживать за кожей, и выполняй эти правила. Расскажи о них младшим ребятам. сфо(се Узнаем о строении и работе опорно-двигательной системы человека. Будем учиться вырабатывать правильную осанку. Выполни задания: 1. Прощупай у себя голову, грудь, руки, ноги. Что ты ощущаешь под кожей? 2. Вспомни, как нужно правильно сидеть. Всегда ли ты выполняешь эти правила? г ft f i 'iv 133 Опора тела и движение • Рассмотри рисунки 1 и 2. Что на них изображено? Как ты думаешь, какую работу в организме выполняют скелет и мышцы? Под кожей человека находятся кости и мышцы. Кости составляют скелет. Его значение очень велико: он является опорой тела, а также заш,ищает внутренние органы от повреждений. Например, кости головы заицищают головной мозг, а кости позвоночника (рис. 3) — спинной мозг, который находится внутри позвоночника. Мы не могли бы двигаться, если бы у нас не было мышц. Мышцы прикрепляются к костям. Сокращаясь и расслабляясь, мышцы приводят в движение кости, а значит, и наше тело. Это происходит по команде мозга. 134 Скелет и мышцы образуют опорно-двигательную систему. Главная её роль — обеспечение опоры и движения организма. • Прочитай текст. Используй полученную информацию при характеристике опорно-двигательной системы. В скелете взрослого человека более 200 костей. В теле человека 650 мышц. 200 из них используются при ходьбе, 43 — для того, чтобы наморщить лоб, 17 —для того, чтобы улыбнуться. Прочитайте текст «Осанка». Найдите в нём правила выработки хорошей осанки. Проделайте упражнения по этим правилам. Осанка От скелета и мышц зависит осанка человека. У человека с хорошей, правильной осанкой прямая спина, расправленные плечи, поднятая голова. Такой человек выглядит стройным, красивым. Совсем по-другому выглядит человек с плохой осанкой. К тому же человеку с плохой осанкой труднее дышать, у него хуже работают сердце и другие внутренние органы. Осанка вырабатывается в детстве. Сиди всегда прямо, голову лишь слегка наклоняй вперёд. Расстояние между грудью и столом должно быть равно ширине ладони. Опирайся на спинку стула. Руки клади на стол свободно, не опирайся на них. Ноги ставь на пол всей ступнёй. Почувствовав усталость, измени ...^ позу, проделай несколько упражнений сидя или встав со своего места. При ходьбе держись прямо, не сутулься. Если несёшь что-нибудь тяжёлое, распредели груз равномерно в обе руки. Когда это невозможно, неси его то в одной, то в другой руке. Нельзя спать на сильно прогибающейся кровати. Постель должна быть ровной, не очень мягкой. Хорошей осанки никогда не будет у того, у кого слабые мышцы. Ведь именно мышцы поддерживают и спину, и плечи, и голову. А мышцы будут крепкими у того, кто занимается физическим трудом, физкультурой. Ребята, у которых осанка испорчена, могут её исправить. Для этого нужно заниматься лечебной физкультурой. Обсудим! 1. Рассмотри фотографии. Правильно ли сидит девочка? Какие правила посадки за столом она нарушила? 2. Какие мышцы (туловища, рук, ног) развиваются при беге, плавании, игре в мяч? 136 проверь себя 1. Из каких частей состоит скелет человека? Какое значение он имеет? 2. Какое значение для человека имеют мышцы? Как они работают? 3. Почему важна правильная осанка? 4. Как выработать правильную осанку? Скелет и мышцы человека образуют опорно-двигательную систему. Она обеспечивает опору и движение организма. От скелета и мышц зависит осанка человека. Чтобы выработать правильную осанку, надо следить за тем, как ты сидишь и ходишь, заниматься физическим трудом, физкультурой. к " Задания для домашней работы 1. Запиши в словарик: скелет, мышцы, опорно-двигательная система, осанка. 2. Запомни, как надо вырабатывать правильную осанку, и выполняй эти правила. Попроси взрослых проследить за твоей осанкой. Не обижайся на замечания. сфсисе Узнаем о разнообразии питательных ве1деств, о строении и работе пищеварительной системы. Будем учиться правильно питаться. Устройте с ребятами соревнование, кто назовёт больше продуктов растительного и животного происхождения. Вспомни, что ты знаешь о витаминах. F- 137 Наше питание Подумай, для чего нужно есть. ПИТАТЕЛЬНЫЕ ВЕЩЕСТВА С пищей человек получает необходимые организму питательные вещества. Белкй — вещества, которые служат основным «строительным материалом» для тела человека. Особенно нужен такой «материал» детям — для роста и развития. Белками богаты творог, яйца, мясо, рыба, горох, фасоль. Жиры обеспечивают организм энергией, а также служат «строительным материалом» для тела. Источником жиров являются сливочное и растительное масло, маргарин, сметана. Углеводы — главный поставщик энергии для нашего тела. К ним относятся сахар и крахмал. Углеводами богаты хлеб, крупы, картофель, макароны, кондитерские изделия, фрукты. Витамины необходимы для сохранения и укрепления здоровья. Их много в овощах и фруктах. Практическая работа 1. Изучи этикетки на упаковках от различных продуктов. На них указано, какие питательные вещества и в каком количестве содержатся в этих продуктах. Результаты исследования занеси в рабочую тетрадь. 2. Сравни данные о содержании питательных веществ в разных продуктах. 1 138 Г ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА • Изучи по рисунку и тексту учебника строение и работу пищеварительной системы. Приготовься сделать сообщение классу. Ротовая полость Печень Тонкая кишка Глотка Пищевод Желудок Толстая кишка Измельчение и переваривание пищи в организме обеспечивает пищеварительная система. Как же она устроена и как работает? Сначала пища попадает в ротовую полость. Здесь мы пережёвываем её зубами, перемешиваем языком. Уже в ротовой полости пища начинает перевариваться с помощью слюны. Затем через глотку и пищевод пища попадает в желудок, где переваривается под действием желудочного сока. Из желудка пища поступает в кишечник. Там и заканчивается её переваривание. Кишечник состоит из тонкой и толстой кишки. Большую роль в пищеварении играет печень. Она выделяет в тонкую кишку особую жидкость, необходимую для пищеварения, — желчь. Частицы питательных веществ переваренной пищи через 1 139 стенки кишечника всасываются в кровь. Кровь разносит их по всему телу. Вот так наш организм извлекает из продуктов питательные вещества. А непереваренные остатки пищи удаляются из кишечника. Прочитайте и обсудите правила рационально-го1 питания. Какие из них вы выполняете, а какие стали для вас новыми? Как правильно питаться 1. Нужно есть разнообразную пищу, чтобы получать все необходимые питательные вещества. 2. Сладостей надо есть поменьше, особенно если имеешь склонность к полноте. В этой пище много углеводов, излишки которых организм превращает в жир и запасает под кожей. 3. Не надо есть много жареного, копчёного, солёного, острого. Такая пища может быть очень вкусной, но не очень полезной и даже вредной. 4. Пища не должна быть очень горячей. 5. Нужно стараться есть в одно и то же время. Организм привыкает к определённому режиму, и тогда пища лучще усваивается. 6. Утром перед школой надо обязательно завтракать. Иначе на уроках может заболеть голова, снизятся внимание и работоспособность. 7. Ужинать нужно не меньше чем за 2 часа до сна. Наедаться прямо перед сном очень вредно. ^ Рациональное — разумно обоснованное (от латинского слова rationalis — разумный). Т' - ngujf.iBJp 140 т Обсудим! Вот что один мальчик съел на обед: кашу с сахаром, какао со сладкой булочкой, кусок торта, шоколадку. Хороший у мальчика был обед? Почему? Какие блюда предложите вы? Проверь себя 1. Какие питательные вещества человек получает с пищей? 2. Как устроена пищеварительная система? 3. Какие изменения происходят с пищей в органах пищеварения? 4. Как правильно питаться? С пищей человек получает питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Чтобы быть здоровым, очень важно правильно питаться. Задания для домашней работы 1. Запиши в словарик: белки, жиры, углеводы, пищеварительная система. 2. Запомни, как надо правильно питаться. Выполняй эти правила. Попроси взрослых помочь тебе в этом. О Узнаем о строении и работе дыхательной и кровеносной систем, о роли крови в организме. Научимся измерять пульс. Вспомни, какой газ необходим для дыхания. Покажи, где расположены в организме лёгкие и сердце. Какую работу они выполняют? f 141 Наши -,-м кс. ^ А K.N '"'■i X. X ШКОЛА КУЛИНАРОВ В одной из московских школ ребята под руководством талантливого учителя Галины Петровны Азаровой работают над увлекательным проектом «Школа кулинаров». Вместе со взрослыми дети отыскивают в разных кулинарных книгах или придумывают самостоятельно рецепты всевозможных интересных блюд и учатся их готовить. Главное условие — все блюда должны быть полезными для здоровья! Выбирать или создавать такие рецепты ребятам помогают знания о правилах рационального питания. г. П. Азарова в классе учатся ребята разных национальностей, и каждый старается порадовать друзей своими любимыми блюдами. Дети изучают кулинарные традиции разных народов, знакомятся с их праздничными обычаями. У любого народа есть чему поучиться! Лучшие рецепты школьники собирают в «Книгу здорового питания». Туда же помещают фотографии приготовленных блюд. Как эти блюда разнообразны и аппетитны! Завершается работа «Конкурсом кулинаров», на котором ученики угощают друг друга и всех гостей приготовленными кушаньями. На конкурсе выбирают самое вкусное, самое красивое и самое полезное для здоровья блюдо! • Откройте «Школу кулинаров» в своём классе. Создайте собственную «Книгу здорового питания». Проведите свой «Конкурс кулинаров». 143 Ы 1 Дыхание и КРОВООБРАЩЕНИЕ • с помощью рисунков изучи, как устроены дыхательная и кровеносная системы человека. Подумай, как они связаны между собой. О ДЫХАНИИ Носовая полость Т рахея Бронхи Лёгкие Лёгочные пузырьки Всю свою жизнь человек дышит — вдыхает и выдыхает воздух. При вдохе воздух через носовую полость, трахею и бронхи поступает в лёгкие. Все эти органы составляют дыхательную систему. Она обеспечивает организм кислородом и помогает удалять из организма углекислый газ. Как же это происходит? Трахея и бронхи представляют собой трубки. Лёгкие состоят из множества маленьких пузырьков. В стенках этих пузырьков постоянно движется кровь. Когда свежий воздух заполняет пузырьки, кровь берёт из воздуха частицы кисло- 144 рода, а отдаёт частицы углекислого газа. (Углекислый газ образуется при работе всех органов тела.) Затем кровь несёт кислород к каждому органу, а оставшийся в лёгких воздух, в котором стало мало кислорода и много углекислого газа, мы выдыхаем. О ДВИЖЕНИИ КРОВИ Сердце и кровеносные сосуды Схема строения сердца Огромную роль в организме играет кровь! Она приносит ко всем органам питательные вещества и кислород, а уносит от них углекислый газ. Кровь движется по кровеносным сосудам, которые проникают во все органы. Двигаться её заставляет сердце. Оно имеет толстые мышечные стенки. Сердце можно сравнить с насосом. Оно с силой выталкивает кровь в кровеносные сосуды. Обежав всё тело, кровь возвращается в сердце, которое посылает её в лёгкие, а затем вновь заставляет путешествовать по всему телу. Сердце и кровеносные сосуды — органы кровообращения. Они образуют кровеносную систему. Её работа — обеспечивать движение крови. 145 Практическая работа Рассмотрите фотографию. Прощупайте у себя на левой руке пульс. Каждый удар пульса соответствует удару сердца. Посчитайте удары пульса в течение минуты. Измерьте пульс друг у друга. Сделайте по пять приседаний и снова измерьте пульс. Что изменилось? Почему? Проверь себя 1. Как устроена и работает дыхательная система? 2. Какова роль крови в организме? 3. Как устроена и работает кровеносная система? Дыхательная система снабжает организм кислородом. Кровеносная система обеспечивает движение крови, которая переносит внутри организма различные вещества. Q Задания для домашней работы 1. Запиши в словарик: дыхательная система, кровеносная система. 2. Измерь пульс у членов своей семьи. Данные запиши в рабочую тетрадь. сфоке Узнаем, что значит быть закалённым. Будем учиться закалять организм, предупреждать болезни. Приходилось ли тебе болеть простудой или гриппом? Какое лечение тебе было назначено? Л 146 Г lx" Умей предупреждать БОЛЕЗНИ ЗАКАЛЯЙ СВОЙ ОРГАНИЗМ • Подумай, почему воздух, вода и солнце — лучшие друзья нашего здоровья. Закалённый человек без вреда для здоровья может переносить и ветер, и дождь, и холод, почти не болеет простудными заболеваниями. Закаливание проводится с помощью воздуха, воды, солнца. Изучите правила закаливания воздухом, водой или солнцем. Составьте памятку в рабочей тетради. Результаты работы представьте классу. Вместе сформулируйте общие правила (принципы) закаливания. •f © 1. Воздух закалит организм, если делать зарядку при открытой форточке, спать в тёплое время года при открытом окне, чаще играть на свежем воздухе, кататься на коньках и лыжах. 2. Вода хорошо закаляет. Начинать закаливание лучше с прохладного душа, температуру воды снижать постепенно. После водных процедур нужно растирать кожу сухим полотенцем. Летом прекрасно закаляет купание в чистом водоёме. Температура воды должна быть не ниже + 20°С. В воде можно находиться не больше 10 минут и обязательно под наблюдением взрослых. 147 3. Солнце поможет загореть и окрепнуть. Находиться на солнце нужно в головном уборе. Некоторые ребята, чтобы поскорее загореть, по нескольку часов находятся на солнце. Это опасно для здоровья. В первый раз загорайте не больше 5 минут. Постепенно увеличивайте время до 30—40 минут. Не забывайте пользоваться загцитным кремом, который предохраняет кожу от солнечных ожогов. Закалять свой организм нужно постепенно, но настойчиво. При этом укрепляется не только здоровье, но и сила воли. ИНФЕКЦИОННЫЕ БОЛЕЗНИ И АЛЛЕРГИЯ Инфекционные болезни возникают при заражении человека болезнетворными бактериями или вирусами. Возбудители гриппа, ангины, кори передаются от больного человека здоровому с капельками слюны, когда больной говорит, чихает, кашляет. Возбудители кишечных заболеваний (например, дизентерии) проникают в организм с пи1дей, водой, с грязных рук. Некоторые болезни передаются через вещи больного. Если ты заболеешь, надо строго выполнять предписания врача. Иначе болезнь затянется и может привести к осложнениям. Если болезнь инфекционная, нельзя приходить в школу до полного выздоровления. Ведь это опасно не только для тебя, но и для окружающих. Иногда у детей и взрослых бывает аллергия — особая чувствительность к некоторым ве- 148 Г i ■У ществам. Таким людям нельзя употреблять отдельные продукты, лекарства. Помощь при аллергии тоже оказывает врач. Обсудим! Как уберечься от инфекционных болезней и проявлений аллергии? Проверь себя 1. Для чего нужно заниматься закаливанием? 2. Как правильно закалять свой организм с помощью воздуха, воды, солнца? 3. Какие болезни называются инфекционными? 4. Почему во время болезни нужно строго выполнять предписания врача? Закаляй свой организм с помощью воздуха, воды, солнца. Умей предупреждать болезни, но, если всё-таки заболел, строго выполняй предписания врача. Задания для домашней работы 1. Запиши в словарик; закаливание, инфекционные болезни, аллергия. 2. Повтори правила закаливания и выполняй их. Вспомни правила сохранения и укрепления здоровья, которые мы узнали на уроках. 149 Г Узнаем, что значит вести здоровый образ жизни. Сформулируем правила здорового образа жизни и будем учиться их выполнять. ^ л Здоровый образ жизни .....*1 V. /! • Выскажи предположение, что значит вести здоровый образ жизни. Проверь себя по учебнику. Один мальчик очень хорошо знал все правила сохранения и укрепления здоровья. Знал, но почти никогда их не выполнял. То забывал, то ленился, то спешил и говорил себе: вот завтра всё буду делать правильно, а сегодня уж как-нибудь. Но на следуюидий день повторялось то же самое, и через день... Как ты думаешь, будет ли этот мальчик здоровым? Правила сохранения и укрепления здоровья только тому приносят настоящую пользу, кто следует им не от случая к случаю, а постоянно, кто живёт по этим правилам. О таком человеке говорят: он ведёт здоровый образ жизни. На основе текста учебника и собственных знаний раскройте каждое правило здорового образа жизни. Обсудите их в классе. Подумайте, что нужно изменить в вашем поведении в соответствии с этими правилами. 1. Соблюдай чистоту! Содержи в чистоте своё тело, одежду и жилище. Надо умываться и мыть руки, чистить зубы, принимать душ, мыться с мылом и мочалкой, чистить обувь и одежду, проветривать помещение, регулярно делать уборку в квартире, содержать в чистоте свой 150 двор, никогда не бросать на улицах мусор мимо урны... Здоровый образ жизни начинается с чистоты! 2. Правильно питайся! Здоровое питание — одна из основ здорового образа жизни. Какое питание можно считать здоровым? Разнообразное, богатое овощами и фруктами, регулярное, без спешки? Или однообразное, богатое сладостями, от случая к случаю, второпях? Наверное, ответ очевиден. 3. Сочетай труд и отдых! Учёба в школе, выполнение домашних заданий — серьёзный труд. Бывает, что третьеклассники заняты не меньше взрослых. Чтобы при этом сохранить здоровье, надо обязательно чередовать труд с отдыхом. У современного школьника обычно много возможностей для отдыха и развлечений, среди них телевизор, видео, компьютерные игры. Но некоторые ребята утром, ещё до школы, включают телевизор, после школы часами просиживают у компьютера. Это вредно, особенно для нервной системы и зрения. Телевизор, видео, компьютерные игры хороши в меру. Не увлекайся ими чересчур. Включай в свой распорядок дня прогулки, игры на свежем воздухе, чтение книг. 4. Больше двигайся! Малоподвижный образ жизни вредит здоровью, поэтому старайся больше двигаться. Утром делай зарядку. Почаще играй в подвижные игры, особенно на свежем воздухе. Занимайся физическим трудом, физкультурой. Если есть возможность, посещай бассейн. 151 Спортивные игры, катание на лыжах и коньках, плавание — надёжный путь к здоровью. 5. Не заводи вредных привычек! Самые вредные привычки — это курение, употребление спиртного и наркотиков. Курение очень вредно для лёгких, да и для всего организма. Ребёнок, который начинает курить, хуже растёт, быстрее устаёт при любой работе, плохо справляется с учёбой, чаще болеет. Всё это происходит потому, что в табачном дыме содержится опасный яд — никотин и ещё много других вредных веществ. У некурящего человека лёгкие розовые, а у того, кто долгое время курит, они становятся серыми от вредных веществ. Учёные подсчитали, что от каждой выкуренной сигареты жизнь человека сокращается на 15 минут. Спирт (алкоголь), который содержится в алкогольных напитках, при неумеренном употреблении вызывает заболевания желудка и других органов, нарушает работу всего организма. Особенно опасен алкоголь для детей. Даже несколько 152 глотков спиртного могут вызвать у ребёнка сильное отравление. Наркотики — особые вещества, разрушающие организм человека. Попробовав наркотик, человек привыкает к нему и уже не может без него обходиться. У него развивается тяжёлая болезнь — наркомания, вылечить которую очень трудно. Наркотик нарушает работу мозга и всего организма и в конце концов убивает человека. Распространение наркотиков — опасное преступление, за которое строго наказывают. Чтобы сохранить здоровье, никогда не начинай курить, не пробуй спиртного, не прикасайся к наркотикам. Проверь себя 1. Что значит вести здоровый образ жизни? 2. Перечисли главные правила здорового образа жизни. 3. Какие вредные привычки разрушают здоровье? Вести здоровый образ жизни — это значит постоянно выполнять правила сохранения и укрепления здоровья: соблюдать чистоту, правильно питаться, сочетать труд и отдых, много двигаться, не иметь вредных привычек. Задания для домашней работы 1. Запиши в словарик: здоровый образ жизни. 2. Попроси взрослых в семье помочь тебе вести здоровый образ жизни. Постарайтесь все вместе соблюдать правила сохранения здоровья. '1 i 153 ПРОВЕРИМ СЕБЯ и ОЦЕНИМ СВОИ ДОСТИЖЕНИЯ Ответьте устно. Сверьтесь с ответами на «Страничках для самопроверки». Посчитайте количество верных ответов. Оцените свои достижения с помощью таблицы на с. 170. РАЗДЕЛ «КАК УСТРОЕН МИР» 1. Ученики получили задание: разделить на царства представителей живой природы, изображённых на фотографиях. Мухомор Стрекоза Лисичка Подорожник Волк Ель Кузнечик Тигр ; ч \-j'< 154 , i V I : U'' J^r—, Серёжа выполнил задание так: Царство растений: подорожник, ель, мухомор, лисичка. Царство животных: стрекоза, волк, тигр, кузнечик. Надя выполнила задание так: Царство растений: подорожник, ель. Царство грибов: мухомор, лисичка. Царство животных: стрекоза, кузнечик, волк, тигр. Ира выполнила задание так: Царство растений: подорожник, ель. Царство грибов: мухомор, лисичка. Царство животных: волк, тигр. Царство насекомых: стрекоза, кузнечик. Кто выполнил задание верно? 1) Серёжа 2) Надя 3) Ира 2. Учительница попросила раскрыть ценность природы для людей. Вот что сказали ребята: Коля: «Природа — источник тепла, света, воздуха, воды, пищи». Петя: «Природа — источник сырья для хозяйства человека». Оля: «Природа — источник здоровья». Денис: «Природа — источник красоты». Таня: «Природа — учитель доброты». Кто же прав? 1) Коля 3) Оля 2) Петя 4) Денис 5) Таня 6) Все ребята 155 I - ч г т 3. Учительница попросила продолжить фразу: «Внутренний мир человека — это...» Витя сказал: «...сердце, лёгкие, желудок, печень и другие органы». Нина сказала: «...глаза, уши, рот, нос, руки, ноги». Олег сказал: «...современные города, дороги, фабрики, заводы, автомобили, книги, компьютеры». Денис сказал: «...переживания человека, особенности его характера, человеческие качества». Кто ответил верно? 1) Витя 2) Нина 3) Олег 4) Денис 4. Ребята поспорили, какая наука изучает внутренний мир человека. Серёжа сказал: «Биология». Таня не согласилась и назвала экологию. Нина высказала своё мнение: «Внутренний мир человека изучает психология». Кто прав? 1) Серёжа 2) Таня 3) Нина 5. Учительница попросила кратко охарактеризовать место человека в мире. Вот что сказали ребята: Денис: «Человек — часть природы». Коля: «Человек — член обш,ества». Даша: «Человек — часть природы и одновременно член обидества». 156 gml.-.. Кто ответил правильно и полно? 1) Денис 2) Коля 3) Даша 6. Ребята получили задание: изобразить с помощью схемы связь, представленную на фотографии. Вот какие схемы предложили ребята: Оля: Даша: Денис: Кто предложил верную схему? 1) Оля 2) Даша 3) Денис 157 I !/ Г /, г t- Г b -.г к' 7. Ребята получили задание: изобразить с помощью схемы связь, представленную на фотографии. Вот какие схемы предложили ребята: Витя: Ира: Серёжа: Кто предложил верную схему? 1) Витя 2) Ира 3) Серёжа 8. Ребята смастерили кормушки и стали подкармливать птиц. Очень красивые птицы прилетали к кормушке! Ребята подолгу любовались ими. Какая схема правильно отражает эти связи? 158 1 ) 2) 3) 9. Во время прогулки по лесу Саша ел конфеты, а обёртки бросал в траву. «Там их будет не видно, — объяснял он, —ведь нельзя загрязнять природу». Полина тоже ела конфеты, но бумажки она положила в карман, принесла домой и выбросила в мусорное ведро. Чьё отношение к природе можно назвать ответственным? 1) Отношение Саши 2) Отношение Полины 10. Судьба какого вида животных даёт пример ответственного отношения людей к природе? Морские коровы Странствующий голубь Зубр 159/^ РАЗДЕЛ «ЭТА УДИВИТЕЛЬНАЯ ПРИРОДА) 1. Учительница спросила, что изображено на рисунке. Серёжа ответил: «Тела». Таня ответила: «Вещества». Руслан ответил: «Частицы». Кто ответил верно? 1) Серёжа 2) Таня 3) Руслан 2. Ученики получили задание: дать описание поваренной соли. Ира предложила такое описание: «Это вещество имеет вид белых крупинок. Оно солёное на вкус. В природе встречается под землёй, содержится в воде морей и некоторых озёр. Человек использует его в пищу». Коля предложил такое описание: «Это вещество имеет вид белых крупинок. Оно сладкое на вкус. В природе содержится в растениях. Человек использует его в пищу». Кто из ребят справился с заданием? 1) Ира 2) Коля 160 3. На уроке ребята решили узнать, что произойдёт с поваренной солью, если её поместить в воду. Проделали опыт. В лабораторный стакан налили воды, насыпали щепотку крупной соли, помешали стеклянной палочкой. Сначала соль была хорошо видна, но постепенно стала невидимой. Попробовав жидкость на вкус, дети убедились, что она солёная. Какой вывод ученики могли сделать из этого опыта? 1) Соль исчезла. 2) Соль превратилась в воду. 3) Вода превратилась в соль. 4) Соль растворилась в воде, то есть частицы соли перемешались с частицами воды. 4. Ребята получили задание: с помощью опыта установить, что происходит с воздухом при нагревании. Денис проделал такой опыт: Лия проделала такой опыт: Кто поставил опыт правильно? 1) Денис 2) Лия 5. Учащиеся исследовали свойства воды. Учительница раздала детям разноцветные полоски бумаги. Что можно узнать с их помощью? 1) Прозрачна ли вода. 2) Имеет ли вода цвет. 3) Имеет ли вода запах. 6. Дети получили задание: собрать модель круговорота воды в природе. Какие детали они должны использовать? 1) 1. 3, 5 2) 1, 4, 6 3) 2, 3, 5 4) 2, 4, 6 7. Учительница попросила разделить на группы животных, изображённых на карточках. и Серёжа предложил такую классификацию: 1, 2 — птицы; 3, 4 — пресмыкающиеся; 5, 6 — звери. Даша предложила такую классификацию: 1, 2 — птицы; 3, 4 — земноводные; 5, 6 — животные. Руслан предложил такую классификацию: 1, 2 — птицы; 3, 4 — земноводные; 5, 6 —звери. Кто выполнил задание верно? 1) Серёжа 2) Даша 3) Руслан 163 ,.:• -’War;' - 8. Дети получили задание: составить из предложенных деталей модель цепи питания. Витя составил такую модель: Оля составила такую модель: Дина составила такую модель: Кто выполнил задание верно? 1) Витя 2) Оля 3) Дина 9. На экскурсии ребята встретили вот такое растение: Серёжа сказал, что это купальница. Полина решила, что это ежеголовник. Витя сказал, что это стрелолист. Ира предположила, что это водокрас. С помощью атласа-определителя проверьте, кто из ребят прав. 1) Серёжа 2) Полина 3) Витя 4) Ира 10. О чём можно узнать с помощью этих иллюстраций? ____________________________ 1) О способах питания животных. 2) О развитии животных. 3) О цепях питания. 4) О классификации животных. Г'>> И ШМ тг.-r'J^. п :j < ■■■*. Ч'й РАЗДЕЛ «МЫ И НАШЕ ЗДОРОВЬЕ) 1. Ученики получили задание: отметить на рисунке органы, которые обеспечивают дыхание человека. Коля отметил рисунок 1. Руслан отметил рисунки 1 и Ира отметила рисунок 2. Кто выполнил задание верно? 1) Коля 2) Руслан 3) Ира 2. Учительница попросила назвать систему органов человека, которая обеспечивает движение крови в организме. Дима назвал опорно-двигательную систему, Надя — нервную систему, Аркадий — пищеварительную, Ваня — кровеносную. l^L. г L Кто из ребят ответил верно? 1) Дима 2) Надя 3) Аркадий 4) Ваня 3. Учительница спросила, почему не рекомендуется читать в транспорте. Даша ответила: «Можно увлечься и пропустить свою остановку». Петя ответил: «Можно не заметить, как из твоего кармана что-нибудь украдут». Лия ответила: «В транспорте книга «прыгает» перед глазами, и они быстро устают. От этого портится зрение». Кто ответил верно? 1) Даша 2) Петя 3) Лия 4. Ребята собрались в гостях у Даши. Денис вызвался помочь приготовить чай и обжёг руку о горячий чайник. Все стали хлопотать вокруг. Коля предложил смазать обожжённое место йодом или зелёнкой. Ира посоветовала растереть больное место платком или полотенцем. Даша сказала, чтобы Денис подержал руку под струёй холодной воды. Кто из ребят дал правильный совет? 1) Коля 2) Ира 3) Даша 5. Ребята решили оформить в классе стенд «Хотим быть стройными!». Какие условные знаки (с. 168) подойдут для стенда и помогут выработать правильную осанку? 167 ш 1) 2, 3, 6 2) 1. 4, 5 3) 1, 2, 3 6. Во время школьного медицинского осмотра врач рекомендовал Диме есть больше продуктов, богатых белками. Ребята стали давать другу советы. Вот что они предложили: Руслан: «Ешь больше сметаны и масла». Оля: «Ешь больше овощей и фруктов». Петя: «Ешь больше творога и рыбы». Полина: «Ешь больше хлеба и картошки». Кто из ребят дал правильный совет Диме? 1) Руслан 2) Оля 3) Петя 4) Полина 7. Ребята обсуждали, кто что предпочитает есть. Альберт рассказал, что очень любит и часто ест пирожки, печенье, конфеты. Дина сказала. 168 что ест много жареного и солёного. Петя сообщил, что предпочитает очень горячую пищу. Кому вы посоветуете изменить свои привычки? 1) Альберту 3) Пете 2) Дине 4) Всем ребятам 8. Во время летних каникул Паша решил закаляться. Ден ис посоветовал ему в первый же день купаться не меньше часа и загорать 3 часа, чтобы закалиться быстрее. Ира посоветовала для начала быть в воде минут 10, а на солнце минут 5, затем постепенно увеличивать время. Кто дал правильный совет? 1) Денис 2) Ира 9. Когда началась эпидемия гриппа, ребята стали обсуждать, как уберечься от этого заболевания. Даша сказала: «Надо заранее сделать прививку от гриппа». Серёжа сказал: «Надо чаще мыть руки с мылом». Оля сказала: «Надо держаться подальше от людей, которые чихают или кашляют». Витя сказал: «Во время эпидемии нужно носить медицинскую маску». Кто из ребят прав? 1) Даша 4) Витя 2) Серёжа 5) Все ребята 3) Оля 169 10. Ребята решили повесить в классе плакат-напоминание, посвящённый здоровому образу жизни. Какая фраза подойдёт для 1) Вести здоровый образ никогда не болеть. 2) Вести здоровый образ знать правила сохранения ровья. 3) Вести здоровый образ постоянно выполнять правила ления здоровья. 4) Вести здоровый образ заниматься спортом. плаката? жизни — это значит жизни — это значит и укрепления здо- жизни — это значит сохранения и укреп- жизни — это значит Верных ответов Оценка 8 и больше 4—7 & 3 и меньше Ф На вопросы ответили правильно. Молодцы! Допустили ошибки. Надо ещё поработать! @Не ответили на большинство вопросов. Придётся начать сначала! 170 к Странички для САМОПРОВЕРКИ к с. 7 Берёза, тюльпан, орешник относятся к царству растений; подберёзовик, сыроежка, подосиновик — к царству грибов; кукушка, жук, белка — к царству животных. К с. 22 Италия, Франция, Швеция, Бразилия, Китай, Германия, Финляндия. К с. 39 Тела: подкова, стакан, кирпич, арбуз, камень. Вещества: железо, сахар, соль, крахмал. К с. 48 Воздух состоит из частиц, между которыми есть промежутки. Частицы постоянно движутся, часто сталкиваются. Когда воздух нагревается, они начинают двигаться быстрее, сталкиваются сильнее. Из-за этого они отскакивают на большее расстояние друг от друга. Промежутки между ними увеличиваются, и воздух расширяется. При охлаждении воздуха всё происходит наоборот. 171 к с. 52 Опыт 1: вода прозрачна. Опыт 2: вода бесцветна. Опыт 3: вода не имеет запаха. Опыт 4: вода растворяет одни вещества, но не растворяет другие. Опыт 5: загрязнённую воду можно очистить с помощью фильтра. Опыт 6: вода расширяется при нагревании. Опыт 7: вода сжимается при охлаждении. К с. 62 Пропадёт зря 500 литров воды! Много это или мало? Очень много. Представь себе сразу 500 литровых банок, наполненных водой. Они, наверное, даже не поместятся в комнате! К с. 72 На рисунке показано 2 растения одуванчика лекарственного, 2 растения подорожника большого, 3 растения клевера красного. Всего показано 7 растений трёх видов. К с. 80 На каждом растении обычно созревает множество плодов. Если бы все они упали возле растения, на котором образовались, то новые 172 взрослые растения не смогли бы здесь вырасти — им просто не хватило бы места. Вот растения и расселяются с помощью ветра, животных, человека. К с. 92 На рисунке показано 3 синицы больших, 2 поползня обыкновенных, 4 воробья домовых. Всего показано 9 птиц трёх видов. К разделу «Как устроен мир» 1. 2. 2. 6. 3. 4. 4. 3. 5. 3. 6. 1. 7. 2. 8. 3. 9. 2. 10. 3. К разделу «Эта удивительная природа» 1. 3. 2. 1. 3. 4. 4. 1. 5. 2. 6. 4. 7. 3. 8. 3. 9. 4. 10. 2. К разделу «Мы и наше здоровье» . N . ■ ji-. y'‘d^ Содержание Как устроен мир Природа ..................................... 4 Человек..................................... 10 ► Наши проекты: «Богатства, отданные людям» 16 Общество.................................... 18 Что такое экология..........................24 Природа в опасности!........................29 Эта удивительная природа Тела, вещества, частицы....................36 Разнообразие веществ.......................41 Воздух и его охрана........................46 Вода.......................................51 Превращения и круговорот воды..............55 Берегите воду! ............................59 Что такое почва............................64 Разнообразие растений ..................... 69 Солнце, растения и мы с вами..............74 Размножение и развитие растений............78 174 Охрана растений .......................... 82 Разнообразие животных..................... 87 Кто что ест............................... 94 ► Наши проекты: «Разнообразие природы родного края».................................. 98 Размножение и развитие животных............100 Охрана животных .......................... 106 В царстве грибов ......................... 112 Великий круговорот жизни.................. 118 Мы и наше здоровье Организм человека....................... 122 Органы чувств........................... 126 Надёжная защита организма............... 130 Опора тела и движение................... 134 Наше питание............................ 138 ► Наши проекты: «Школа кулинаров»......... 142 Дыхание и кровообращение................ 144 Умей предупреждать болезни.............. 147 Здоровый образ жизни.................... 150 Проверим себя и оценим свои достижения 154 Раздел «Как устроен мир»................. — Раздел «Эта удивительная природа»......160 Раздел «Мы и наше здоровье»............166 Странички для самопроверки.............171 175 Плешаков А. А. П38 Окружающий мир. 3 класс. Учеб, для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон, носителе. В 2 ч. Ч. 1 / А. А. Плешаков. — 3-е изд. — М. : Просвещение, 2013. — 175 с. : ил. — (Школа России). — ISBN 978-5-09-030779-6. Учебник разработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. В учебнике перед каждым разделом сформулированы основные цели и задачи учебной деятельности. В каждукэ тему включены рубрика «Проверь себя», краткое резюме по содержанию учебного материала и задания для домашней работы. В конце каждого урока представлены цели и задачи учебной деятельности следующего урока. Развитию умения планировать учебные действия, работать на результат служит рубрика «Нащи проекты». В методический аппарат учебника включены задания рубрики «Проверим себя и оценим свои достижения» для осуществления контрольно-оценочной деятельности учащихся. УДК 373.167.1:502 ББК 2я72 Учебное издание Серия «Школа России» Плешаков Андрей Анатольевич ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 3 класс Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе В двух частях Часть 1 Центр развития начального образования Руководитель Центра М. К. Антошин Заместитель руководителя О. А. Железникова Руководитель издательского проекта «Школа России» 3. Д. Назарова Редакторы 3. Д. Назарова, Н. В. Семёнова Художественный редактор А. В. Башлыкова Художники П. А. Жиличкин, В. Д. Колганов, О. И. Руновская, В. В. Бастрыкин, Р. В. Сурьянинов, Н. И. Ситников, А. В. Башлыкова, Е. В. Семёнов Компьютерная вёрстка £ В. Семёнова Технический редактор Н. Н. Бажанова Корректоры Л. С. Вайтман, О. В. Крупенко Налоговая льгота — Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93—953000. Изд. лиц. Серия ИД №05824 от 12.09.01. Подписано в печать 06.02.13. Формат 70 x 90'/». Бумага офсетная. Гарнитура PragmaticaC. Печать офсетная. Уч.-изд. л. 7,25 + 0.46 форз. Тираж 200 000 экз. Заказ № 5914. Открытое акционерное общество «Издательство «Просвещение». 127521, Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41. Отпечатано в филиале «Тверской полиграфический комбинат детской литературы» ОАО «Издательство «Высшая школа» 170040, Тверь, проспект 50 лет Октября, 46. Тел.: +7(4822) 44-85-98. Факс:+7(4822) 44-61-51 . -.Ф . щ »0л Осе* А. А. Плешаков Окружающий мир. 3 класс □ Учебник с приложением на электронном носителе (в 2 частях) • Рабочая тспрадь (в 2 частях) • Методические рекомендации • Концепция хчебно-методического комплекса «Школа России» • Окружающий мир. Рабочие программы. 1—4 классы • Теаы • От земли до неба. Атдас-опредеяитет, (^1Я начальной шкапы • Зелёные страницы. Книга для у'чащихся начальных классов • Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики. Книга для учащихся начальных классов Сайт «Нача.1ьная школа» http:-//1 ■ 4.prosv.ru 978-5-09-030779-6 |_9 785090 3 ________® 7796 J ПРОСВЕЩЕНИЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО !' \