Учебник Окружающий мир 3 класс Плешаков Новицкая часть 1

п ФГОС Российская академия наук Российская академия образования Издательство «Просвещение» Академический школьный учебник П К Т И В ^ ^ DiElBlMm®© С®о ККШИШ31ЕШ 3 класс Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе в двух частях Часть 1 Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации 3-е издание Москва «Просвещение» 2013 УДК 373.167.1:502 ББК 20я72 П38 Серия «Академический школьный учебник» основана в 2005 году Проект «Российская академия наук, Российская академия образования, издательство «Просвещение» — российской школе» Руководители проекта: вице-президент РАН акад. В. В. Козлов, президент РАО акад. Н. Д. Никандров, д-р пед. наук, чл.-корр. РАО А. М. Кондаков Научные редакторы серии: акад. РАО, д-р пед. наук А. А. Кузнецов, акад. РАО, д-р пед. наук М. В. Рыжаков, д-р экон. наук С. В. Сидоренко Серия «Перспектива» основана в 2006 году На учебник получены положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215/323 от 01.11.2010) и Российской академии образования (№ 01-5/7д-598 от 20.10.2010). Учебник входит в систему «Перспектива» Условные обозначения: работаем самостоятельно работаем в паре или в группе — задание повышенной сложности — «Странички Умного Совёнка» — узнаем подробнее — рабочая тетрадь W _ сравниваем — атлас-определитель Плешаков А. А. П38 Окружающий мир. 3 класс. Учеб, для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон, носителе. В 2 ч. Ч. 1 / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая; Рос. акад. наук. Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». — 3-е изд.—М.: Просвещение, 2013.— 143 с.: ил. — (Академический щкольный учебник) (Перспектива).— ISBN 978-5-09-030206-7. Учебник доработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. В учебнике раскрывается тема «Круг жизни в природе и культуре» на основе изучения взаимных связей в природных сообществах и закономерностей социальнонравственного характера в устройстве семейной жизни. Также учебник знакомит учащихся с природными и культурными объектами мировой значимости. Методический аппарат учебника дополняется рубрикой «Из музейных коллекций». Рубрика «За страницами учебника» предлагает детям направления проектной деятельности в тесном сотрудничестве с семьёй. УДК о/о.10/.I: ББК 20я72 ISBN 978-5-09-030206-7(1) ISBN 978-5-09-030207-4(общ.) ©Издательство «Просвещение», 2011, 2013 © Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 2013 Все права защищены у^Ш2/&АА/ в этом разделе: • почему и как люди изучают окружающий мир; • что такое справочная и научно-популярная литература и для чего она служит; какие научно-просветительские учреждения помогают узнавать мир природы и культуры; t о чём рассказывают физическая и политическая карты мира; • как с древности и до современности развивались разные виды транспорта; • для чего люди изобрели средства связи и массовой информации. Мы/ шшиилши: • пользоваться измерительными приборами и инструментами; находить информацию в справочной и научно-популярной литературе; читать карты, планы и схемы; готовиться к путешествиям; пользоваться средствами связи в повседневной жизни. ш СВЕТ ЗНАНИЯ юсшшнмм^ 1. Что такое окружающий мир? 2. Что такое природа? 3. Что такое культура? 4. Какое место в окружающем мире занимает человек? Голова всему начало, сердце всему закон Издавна люди сравнивали знания со светом, с солнцем, которое прогоняет тьму и страх невежества. Солнце — источник жизни на Земле. Знания — основа человеческой жизни. Любовь к познанию, любознательность — это качество человека, которое отличает его от всех других живых существ в окружающем мире. Все народы Земли высоко оценивают человеческий разум. «Видит око далёко, а ум ещё дальше», — говорит пословица. Подняться вверх, к небу, увидеть разом Землю с высоты птичьего полёта, познать красоту окружающего мира, открыть законы могучей природы и применить их в своей деятельности — такое стремление с давних пор владело людьми. Они мечтали утвердить себя в мире не физической силой и оружием, а силой ума, знаний, '£ n умелых рук. Эта мечта породила древнегреческий миф о мастере Дедале* и его сыне Икаре. Встарь богатыми странами были те, где природа была наиболее обильна. Ныне же богатеют те страны, где люди наиболее успешно используют научные знания. Ведь новые научные открытия и изобретения перевоспитывают человека, меняют его характер, привычки, образ жизни, обогащают его духовные силы. Познание вечно, беспрерывно и бесконечно, как бесконечна природа. И чем больше узнаёт человек, тем больше вопросов возникает перед ним. А ключом ко всякому знанию всегда является любознательность. Однако важно учитывать, что в науке есть две силы — созидание и разрушение. И человек должен научиться выбирать между ними. На основе научных исследований можно создать лекарство, которое будет спасать людей, а можно — опасное оружие. Для того чтобы творения нашего разума были благом, а не горем для человечества, надо думать о справедливости и добре. Человек ответствен за свой выбор. Имя Дедал значит «искусный». • Вместе со взрослыми рассмотрите фотографии. Составьте по ним устный рассказ о том, что изучают люди, какие аппараты и приборы они для этого используют. г л ЩшшА, ттх)<те& Наукой люди живут Многие животные бегают и плавают быстрее человека, лучше его видят и слышат. Но ум человека возме-ицает ему недостаток этих качеств. Вот и Дедал изобрёл искусственные крылья, склеив воском перья. На этих крыльях его сын Икар поднялся в небо. Но солнечный жар растопил воск, и Икар упал в море. Так мудрый миф иносказательно говорит о тяготах и даже об опасностях на пути к знаниям. Однако неудачи и поражения в познании тоже поучительны. Их нельзя забывать, из них надо извлекать уроки. И всегда отдавать должное мужеству учёных в их стремлении к познанию. Дмитрий Иванович Менделеев, великий русский химик*, знал, что интереснейшие открытия бывают на стыке разных наук. Он занимался ещё и наукой метеорологией. И вот ему представился случай произвести наблюдения с аэростата. Он считал свой полёт торжеством науки. И поэтому не отказался от него, когда выяснилось, что аэростат намок от дождя и не может Д. и. Менделеев Современный аэростат Химик — учёный, изучающий вещества и их превращения. поднять двух человек. Учёный полетел один, без помощника, который должен был его сопровождать. Он произвёл наблюдения за Солнцем, записал температуру воздуха на разных высотах. Во время полёта запуталась верёвка, открывающая клапан аэростата. Менделеев бесстрашно полез наверх и распутал её. Так более 120 лет назад началось изучение воздушного океана. □ Обсудим 1. Какие вопросы в познании природы или жизни людей вас интересуют? 2. Какие открытия обогащают внутренний мир человека? 3. Почему на пути познания поучительны даже неудачи? (w) I □ Подумаем! 1. Как научные открытия и изобретения меняют привычки и образ жизни современных людей? 2. Как можно уменьшить усталость от трудной работы? □ Проверим себя 1. С чем люди издавна сравнивали знания? 2. Какая давняя мечта людей отразилась в древнегреческом мифе о Дедале и Икаре? 3. Что в современном мире является основой богатства разных стран? 4. Что служит ключом к познанию окружающего мира? 5. Какой выбор должен делать человек, обладая знаниями? Сдем1Л11/ SuSoa Сила человека — в его любознательности и уме. Сднако, открывая законы окружающего мира, человек несёт ответственность за судьбу природы и людей. Поэтому он должен выбирать между злом и добром по закону любящего сердца. / КАК ИЗУЧАЮТ ОКРУЖАЮЩИЙ МИР ScfUtuUHMM' 1. Какие наблюдения мы проводили при изучении окружающего мира в 1 и 2 классах? 2. Для чего мы использовали атлас-определитель «От земли до неба»? 3. Какие измерения мы проводили в прошлом учебном году? 4. Какими приборами мы при этом пользовались? Изучение (исследование) окружающего мира — увлекательное, но непростое занятие. Для этого используют различные способы исследования. С давних пор учёные ведут наблюдения за погодой, за опасными извержениями вулканов, за далёкими звёздами, за крошечными насекомыми. Наблюдениям за насекомыми посвятил свою жизнь знаменитый французский учёный Жан-Анри Фабр. О нём вы можете прочитать на «Страничках Умного Совёнка». Мы с вами в 1 и 2 классах тоже вели разнообразные наблюдения. В этом учебном году мы их продолжим. При проведении опыта исследователь повторяет, воспроизводит (чаще всего в лаборатории) то или иное явление. Так, с помощью опытов можно узнать, что происходит с предметами при нагревании и охлаждении, какие материалы притягиваются магнитом, а какие нет. оэ * L-I 8 -1 Мы с вами тоже будем проводить при изучении природы различные опыты. Наблюдение и опыт — главные способы изучения окружающего мира. Их дополняют другие способы. При проведении наблюдений в природе часто требуется определение природных объектов: растений, животных, грибов, камней, звёзд. Определить природный объект — значит узнать его название. Учёные пользуются для этого особыми книгами — определителями. Мы используем атлас-определитель «От земли до неба». Наблюдения и опыты часто сопровождаются измерениями. Их проводят с помощью измерительных приборов. Для исследования окружающего мира используют и другое оборудование. Изучать мир помогает моделирование — создание различных моделей. Мы с вами применяли моделирование при изучении связей в природе — невидимых нитей. Благодаря моделям они становились «видимыми», и мы могли лучше в них разобраться. При проведении наблюдений и опытов нужно: 1) поставить цель (что хотим узнать, какое предположение собираемся проверить): 2) наметить и выполнить план действий; 3) зафиксировать результаты (например, занести в таблицу, изобразить с помощью условных знаков, сделать рисунок, фотографию, видеозапись); 4) сделать вывод. Все эти этапы исследования мы освоим в ходе практических работ. • Рассмотри рисунки. Вспомни, что обозначают эти условные знаки. При каком способе изучения окружающего мира и для чего они используются? ^. ' • V-* •* ^->/г. г л Щш1ем т'Ш(х1н/б& Оборудование для изучения окружающего мира Измерительные приборы и инструменты разнообразны. Это весы, термометр, секундомер, часы, линейка, рулетка. Часто требуется рассмотреть очень маленькие (микроскопические) или сильно удалённые объекты. Для этого используются увеличительные приборы: лупа, микроскоп, бинокль, телескоп. Особенно большую роль в познании мира сыграло изобретение микроскопа и телескопа. Так, с помощью микроскопа были открыты не видимые Линейка Секундомер Часы Спиртовка Колба невооружённым глазом живые существа — бактерии. Раньше об их существовании люди даже не подозревали. Но оказалось, что они живут повсюду: в воде, в воздухе, в почве, в организме человека. А телескоп позволил рассмотреть далёкие планеты, открыть их спутники, разгадать многие загадки Вселенной. При проведении опытов используется различное лабораторное оборудование: штатив, спиртовка, лабораторные стаканы, пробирки, колбы и другое. При работе с ним очень важно соблюдать правила техники безопасности. Об этом вы прочитаете в тетради по безопасности. □ Обсудим В книге «Великан на поляне» прочитаем рассказ «Изучили». Как в этом рассказе проявилась мысль о том, что человек, познавая мир, должен думать о справедливости и добре, быть ответственным за свои действия? □ Подумаем! 1. Как различные способы изучения окружающего мира дополняют друг друга? 2. Для чего служит каждый из изображённых на с. 10 предметов? □ Проверим себя 1. Назовите способы изучения окружающего мира. 2. Чем опыт отличается от наблюдения? 3. Какую роль в познании мира играет определение природных объектов? 4. Как моделирование помогает изучать мир? 5. Перечислите этапы проведения наблюдения или опыта. Саем1йА4/ ibuSoa Главные способы изучения окружающего мира — наблюдение и опыт. Их дополняют другие способы: определение природных объектов, измерения, моделирование. https://kurokam.ru 11 ' к КНИГА - ИСТОЧНИК ЗНАНИИ юсшшмию 1. Что ВЫ узнали о книге из учебника 1 класса? 2. Какие книги помогли вам во 2 классе изучать окружающий мир? 3. Что интересного в прошлом учебном году вы узнали из книг о старинных праздниках народного календаря? Добрые спутники С давних пор добрые спутники на дороге познания — книги. Сегодня мы подробнее поговорим о книгах особого рода. В библиотеках они входят в отдел справочной литературы. Словарь — это собрание в алфавитном порядке слов какого-нибудь языка с объяснением их значений или с переводом их на другой язык. Словари также помогают понять смысл неизвестных нам слов из какой-либо области знаний, разъясняют происхождение этих слов, помогают их правильно писать и произносить. Энциклопедия — книга, где представлен обзор знаний. Энциклопедии, которые рассказывают об окружающем мире в целом, называются универсальными. Они часто бывают многотомными, и создаёт их множество учёных. Такова, например. Большая Российская энциклопедия. АС ПУШКИН tnnxjhifUH * * Титан — великан. • Рассмотри фотографии и составь по ним устный рассказ о книге как верном помощнике на пути к знаниям. Бывают специальные энциклопедии. Они дают обзор только одной области знаний. Такова, например, энциклопедия «Сорок сороков», где в четырёх томах представлена иллюстрированная история московских храмов. Атласом сначала называли собрание различных карт. На первых собраниях карт изображали титана* Атла'нта (или Атласа), который, по древнегреческим мифам, держит земной шар на своих плечах. Отсюда и название пособия. Затем атласами стали называть и собрания изображений разного рода. Таков, например, хорошо известный вам атлас-определитель «От земли до неба». Путеводитель предлагает нам справочные сведения о городах и об их достопримечательностях, о музеях, заповедниках и других хранилищах сокровищ природы и культуры. Материал там может быть представлен в тематических разделах и снабжён предметными и именными указателями. Таков, например, путеводитель по Московскому Кремлю. А вот в путеводителе «Москва от А до Я» сведения расположены, как уже понятно, в алфавитном порядке названий памятных мест города. Многие справочные пособия — различные словари, энциклопедии, путеводители — сейчас есть в электронном виде. Их можно найти на дисках или в Интернете. p ^ ^ y^H. Гаити А;! i/ - -- ^ Канарские, о-ва'"','" S - VA Ф Р ХА О Ч' о-ва Ч ЮЖНАЯ -S. '*л4Л ' о. Шри-Ланка .‘-^о.Катмантан ^ .О. Новая Гвинея о. Суматра ОКЕАН . И Н Д И И С К И И о.Ява J ОКЕАН 6. Мадагаскар ■"% КОРАЛЛОВОЕ %. МОРЕ %- ■O' ■ Ч' АВСТРАЛИЯ •о о. Тасмания и А О К н л н т к и Д А Сравните глобус и карту мира. 25 Карта — замечательный источник информации, недаром её называют одним из самых важных изобретений человечества. О том, когда появилась первая карта и выглядела, вы можете узнать на «Страничках Умного Совёнка». Чтобы правильно читать карту (то есть определять, что на ней изображено), надо запомнить: север на карте всегда вверху, юг — внизу, запад — слева, восток — справа. Кроме того, надо знать, что обозначают на карте различные цвета. Голубым цветом обозначена вода, а зелёным, жёлтым и коричневым — суша. Зелёным и жёлтым цветом обозначают равнины (ровные участки суши), а коричневым — горы. На карте всегда указывается её масштаб. Он показывает, какое расстояние на местности соответствует одному сантиметру на карте. • Найди на карте мира условные знаки. Определи, что они обозначают. Материки и части света Вы уже знаете, что материки — это огромные участки суши, со всех сторон окружённые водой. Их ещё называют континентами. Вот они: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида. Материк или часть материка с расположенными вблизи островами* называют частью света. Материк Евразия включает две части света — Европу и Азию. Граница между ними проходит по Уральским горам. А вот материки Северная Америка и Южная Америка образуют одну часть света — Америку. Названия других материков и частей света совпадают. * Остров — небольшой по сравнению с материком участок суши, со всех сторон окружённый водой. Г 26 '' Узнай материки и части света по силуэтам. □ Обсудим Кто из вас любит мысленно путешествовать по карте? Почему вам это нравится? О чём вы при этом думаете, какие чувства испытываете? □ Подумаем! Какую роль в жизни людей сыграло изобретение карты? □ Проверим себя 1. Что такое карта? 2. Что нужно знать, чтобы правильно читать карту? 3. Какие материки и части света есть на Земле? СаемьйА/, SuSoa Важный ИСТОЧНИК информации об окружающем мире — карта. На карте мира изображена поверхность всей Земли. 27 ) 3— СТРАНЫ И НАРОДЫ НА ПОЛИТИЧЕСКОЙ КАРТЕ МИРА Бстмщил!/^ 1. Как называются материки земного шара? 2. Что вы узнали о названии, местоположении, столице, народах нашей страны из учебников 1 и 2 классов? Цифрами на карте обозначены государства: 1 Великобритания 2 Германия 3 Польша ' 4 Белоруссия ' 5 Финляндия I 6 Австрия 7 Италия 8 Испания 9 Греция 10 Израиль И Эфиопия Масштаб в 1 см 1 200 км 28 Карты, на которых изображены разные страны, называются политическими. Политическая карта мира позволяет нам окинуть взглядом изображение всей поверхности Земли — большого Дома для разных народов. Всего в мире более 250 стран и около 4 тысяч народов. Страны на политической карте обозначены различными цветами. Своим многоцветьем карта словно указывает нам на многообразие мира людей. • Рассмотри карту. Найди страны, которые ты знаешь. Покажи на карте нашу страну. д о в и Т Ы И О *т' V ^ • ) ■. ОКЕАН > I ^ ^УКРАИНА Р О ссийская федерация Ъ' ►.41b- К АЗАХСТАНЦЬ^^С!, ■ МОНГОЛИЯ /' -ТУРЦИЯ ^ ИРАН V ЛИВИЯ .,^<^^ЧAД СУДАН. ie' if ^ мнлгма Ж- КИТАЙ Т И X И И ИНДИЯ' М ^-^0- i % ИНДИЙСКИЙ - ОКЕАН ■■ Ад 0.. ОКЕАН ЮЖНО- АФРИКАНСКАЯ РЕСПУБЛИКА :• "-ч дру 29 i ГЙ1 ■ tk I Страны — народы — языки В большинстве современных стран обычно вместе живут представители разных народов. Только в немногих странах люди разговаривают на одном языке. Зато есть страны, где существует до 900 разных языков. Поэтому в любой стране есть один или несколько государственных языков, которые помогают всем гражданам понимать друг друга. А ещё в современном мире некоторые языки распространились далеко за пределами стран, где они некогда возникли. Так, английский, французский, испанский, португальский — это языки мореплавателей, которые когда-то открывали новые земли. Осваивая эти земли, они приносили туда и язык своей родины. Например, предки современных граждан США и Канады Австрийцы Эфиопы 30 Индианки Японцы прибыли из Англии, Испании, Франции, Португалии, Швеции и многих других стран Европы. Единым и для новых поселенцев, и для коренного населения (индейцев) в США стал английский язык. А в Канаде для общения приняты два языка — английский и французский. В многообразии стран, народов, языков, культур — сила человечества. • Рассмотри на фотографиях представителей разных народов. Найди страны их родного языка на политической карте мира. □ Обсудим Если вы уже побывали в какой-либо зарубежной стране, расскажите, что вам показалось особенно интересным. □ Подумаем! Что можно узнать, пользуясь политической картой мира? □ Проверим себя 1. Что такое политическая карта? 2. Сколько стран и народов на Земле? 3. Как изображаются разные страны на политической карте? 4. Почему в любой стране есть один или несколько государственных языков? Саемьем 6ы/6оа Политическая карта мира рассказывает нам о расположении разных стран на материках Земли, о размерах и границах этих стран, об их столицах, их соседях. Большинство стран мира сейчас населено представителями разных народов, которые говорят на разных языках. Государственный язык объединяет граждан каждой страны. А культурное многообразие является их богатством и источником развития. 31 f \ ПУТЕШЕСТВУЯ, ПОЗНАЁМ МИР ВоПАШНММ, 1. В каких городах и республиках Российской Федерации вы мысленно побывали, читая учебники 1 и 2 классов? 2. Что вы узнали из этих путешествий? 3. Что вы узнали во время ваших путешествий летом? Готовимся к путешествию природы Путешествуя, люди издавна познают мир и культуры разных стран и народов. Познание начинается уже при подготовке к путешествию. Как готовиться к путешествию? 1. Надо поставить перед собой цель путешествия. 2. Затем важно определить, куда именно надо отправиться, чтобы достичь цели. Для этого нужно собрать сведения из самых разных источников: специальных 32 журналов, публикаций в газетах, бесед с опытными людьми, справочников. 3. Для зарубежного путешествия хорошо запастись словарями и разговорниками. 4. Чтобы вести дневник путешествия, нужны блокноты, тетради, авторучки, для зарисовок — карандаши. Хорошие помощники современному путешественнику — фотоаппарат, видеокамера. 5. Необходимы карты, туристические схемы, планы городов и сёл, путеводители с адресами и маршрутами. 6. Если в путешествии предполагается изучение природы, нужно взять с собой оборудование: компас, бинокль, лупу. 7. Важно узнать заранее, какой бывает погода в тех краях, куда вы едете. На срок путешествия следует уточнить прогноз погоды (с помощью радио, телевидения, Интернета), чтобы взять с собой подходящую одежду и обувь. В дороге может понадобиться и аптечка. 8. И не забудьте: с хорошим другом дорога короче, рюкзак легче, цель ближе! • Рассмотри фотографии из «Альбома путешествий». Сочини устный рассказ об этих путешественниках. 33 'V V'l.' -l(.. ЛЧ !• -Jjiw Когда мы желанны и дома, и в гостях Любое хорошо подготовленное путешествие всегда принесёт неожиданные открытия и радость познания. Даже знакомые нам места мы видим по-новому благодаря поставленной цели. Видим памятные доски на стенах домов и узнаём о старинных названиях улиц, о замечательных людях, которые здесь жили, о событиях давней и недавней истории. Памятники культуры — рядом с нами. И чем больше мы будем знать о них, тем сильнее будем их любить и беречь. свято пТРОИЦКИЙ БУЛЬВАРW yj? Соборлля ( ул Чичерина Л "IIP Мира (19Б^-19Б2ТгД пр. Ленина (м.) Памятные доски в Белгороде и Нижнем Новгороде А если мы едем в республики, города, страны, где живут люди иных, чем у нас, традиций и верований? Тогда мы можем встретить много необычного. Например, маори — коренной житель Новой Зеландии — при встрече выполнит целое гимнастическое упражнение, время от времени сильно выкатывая глаза и высовывая язык. У японцев принято встречать друг друга поклонами: чем больше почтение, тем ниже поклон. В любом случае закон один: каждый из нас должен уважать привычки, обычаи, традиции других народов. Сейчас повсюду в мире люди стараются выполнять правила ответственного туризма. Это значит не мусо- ( 34 рить во время посещения памятников природы и культуры, не нарушать их благоговейной красоты и тишины, бережно, с уважением относиться к животным и растениям, ко всем людям, с которыми сводит нас дорога. Всем этим правилам хорошо учит сельский туризм. Ты можешь пожить в уютном домике и потрудиться вместе с его хозяевами в согласии с природой. При этом освоишь старинные ремёсла, полакомишься простыми, полезными и вкусными кушаньями, хорошо отдохнёшь. И даже сумеешь понять, что ты за человек. □ Обсудим 1. О чём, по вашему опыту, надо ещё позаботиться, отправляясь в путешествие? 2. Как бы вы составили план путешествия по вашему городу (селу)? □ Подумаем! 1. Зачем нужно уважать обычаи и традиции других народов? 2. Почему сельский туризм может помочь человеку лучше узнать самого себя? □ Проверим себя 1. Как следует готовиться к путешествию? 2. На что следует обращать внимание даже в знакомом городе (селе)? 3. Какого отношения к себе ждут от путешественника природа и люди? CgfCUO/eM быЛоа К путешествию надо хорошо подготовиться. Тогда оно принесёт радость от познания нового и интересного. Неизменны требования бережно относиться к природе. Уважительное отношение к местным обычаям и традициям всегда будет встречено людьми с благодарностью и вызовет у них ответное уважение к тебе как к культурному человеку. 35 й ТРАНСПОРТ ScfuumuM' 1. Какой вид транспорта помогал вам в ваших летних путешествиях? 2. О каких старинных видах транспорта вы узнали из учебников 1 и 2 классов? Сухопутный и водный транспорт С давних времён человек мечтал быстро преодолевать большие расстояния. Наверное, с той поры и появились в сказках ковры-самолёты, сапоги-скороходы и другие волшебные предметы, вмиг переносящие человека за тридевять земель. Но это в сказке. А в жизни такими помощниками человеку в разных краях Земли издавна были животные — волы, олени, собаки, верблюды. Но более всего трудились лошади. В истории сухопутного транспорта одним из первых и главных изобретений стало колесо. Соединив повозку на колёсах с помощником-животным, люди стали быстро передвигаться по земле. Легче стало перевозить и тяжёлый груз. Однако настоящий переворот в наземном транспорте произошёл около 200 лет назад с появлением паровозов. Силу животных заменила сначала сила пара, потом сила тепла от сжигания топлива, а затем и сила электричества. Но до сих пор мощность современных машин по традиции измеряют в лошадиных силах. Путешествуя по городу, мы можем поехать на личном средстве передвижения — автомобиле, мотоцикле, велосипеде. Или сесть на один из видов общественного транспорта — трамвай, троллейбус, автобус. В таких больших городах, как, например, Москва, первое место среди разных видов общественного транспорта по праву занимает метрополитен — подземная железная дорога. 36 Густая сеть наземных железных дорог связывает города и селения, разные страны. Самая длинная в мире железная дорога — Транссибирская магистраль (более 9000 км) — соединила европейскую часть России и Дальний Восток. Долгая история и у водного транспорта. Реки и моря — это древние природные дороги для разных народов и стран. Сначала люди связывали брёвна или тростник в плоты. Потом стали долбить в брёвнах углубления и делать челны. Плавали и с помощью кожаных бурдюков, надутых воздухом, и в плетёных корзинах, обтянутых кожей и пропитанных смолой. А затем стали строить большие морские суда с парусами, движимые силой ветра. Искусными мореходами были древние греки, римляне, народы Скандинавии*. Переворот в водном транспорте также произошёл с изобретением парового двигателя, а затем и двигателя на жидком топливе. Речной и морской транспорт дешевле, чем железнодорожный. По воде можно перевезти гораздо больше грузов, чем посуху. А ещё сейчас хотят вернуть паруса, которыми будут управлять при помощи автоматики. И тогда, как встарь, людям станет помогать на водных дорогах сила попутного ветра. * Скандинавия — северная область Европы, где расположены страны Исландия, Дания, Норвегия и Швеция. 37 • * ■ ^ > V Воздушный транспорт Известный всем с детства воздушный змей — словно вечная мечта людей о покорении небесного океана и самый древний летательный аппарат. Однако воздушный транспорт — один из самых молодых видов транспорта. Скорость, с какой он соединяет между собой людей в разных городах и странах, по душе современному мобильному человеку. Например, по железной дороге от Москвы до Новосибирска надо ехать около двух суток. А лететь самолётом всего 4 часа. Овладение воздушными просторами шло непросто. В разных странах мира — в США, Италии, Франции, Австрии, Германии, России — умные отважные люди изобретали и сами испытывали летательные аппараты. Они были с крыльями или в виде шаров, наполненных тёплым воздухом. Первый в мире успешный полёт в 1903 году выполнили братья Уилбер и Орвилл Райт, американские изобретатели и лётчики. Основатель космонавтики Константин Эдуардович Циолковский (1857—1935) разработал проект дирижабля длиной 210 метров для 200 пассажиров и нескольких тонн груза. Позже российский и американский авиаконструктор Игорь Иванович Сикорский (1889—1972) создал самолёты «Гранд», «Русский витязь», «Илья Муромец». Они стали началом современной авиации. Шаг за шагом появлялись всё новые типы самолётов и вертолётов. И сейчас множество крылатых - _ — Пассажирский самолёт Военный самолёт 38 машин служат людям всех стран. Об одной из таких машин и её создателе вы можете прочитать на «Страничках Умного Совёнка». А мечта людей летит всё дальше, к путешествиям в космосе. Дело будуидего — регулярное движение космического транспорта к планетам Солнечной системы и за её пределы. Отправляясь в путешествие, надо знать правила пользования транспортом. Для этого обратись к тетради по безопасности. □ Обсудим 1. Каковы старинные средства передвижения у народов вашего края? 2. Какие виды транспорта необходимы, чтобы выполнить план путешествия по вашему городу (селу), который вы составили на прошлом уроке? □ Подумаем! 1. Какая сила движет колёса велосипеда? 2. Почему трамвай, метрополитен и железную дорогу можно назвать «родственниками»? 3. Какие достоинства и недостатки есть у каждого вида транспорта? □ Проверим себя 1. Какие животные издавна помогали людям передвигаться по земле? 2. Приведите примеры средств сухопутного, водного и воздушного транспорта. 3. Какие виды транспорта более древние, а какие — более молодые? Сдемьеио быЛоо История транспорта очень древняя, так как издавна люди стремились передвигаться быстрее и удобнее. Постепенно были изобретены различные виды транспорта — сухопутный, водный, воздушный. Учёные самых разных стран внесли свой вклад в развитие транспорта. СРЕДСТВА ИНФОРМАЦИИ И СВЯЗИ 1. Как люди в древности узнавали о начале каждого нового месяца? 2. Что помогает нам узнавать новости? 3. Что вы уже знаете о почте, телефоне, радио, телевидении? От древности до современности Жизнь людей невозможна без обмена знаниями, сведениями, новостями, то есть информацией о мире. С глубокой древности, по мере того как развивались люди, развивались и их способы обмена информацией. При помощи речи люди сообщали друг другу о важных событиях, предупреждали об опасности, созывали на праздники. А если расстояние между собеседниками было велико и силы голоса не хватало? Тогда приходилось использовать особую «технику» и с помощью звука и света подавать сигналы. Например, стучать в барабан, трубить в рог, свистеть в дудку, звонить в колокол, стрелять из ружей или пушек, зажигать костёр или факел. Все эти средства были необходимы для древней сторожевой службы на границах страны. И до сих пор люди используют средства световой и звуковой сигнализации. Например, светофор на дороге своими командами регулирует движение машин и пешеходов. Издавна появились и гонцы — люди, которых специально отправляли из одного места в другое с сообщениями, устными или письменными. Гонцы были пешими, скакали на конях или на верблюдах. Со временем для гонцов стали устраивать особые дома — почтовые станции. В России они носили название ям — от китайского слова «джам». Так и образовалась старинная российская почта — ямская гоньба, а гонцы стали называться ям- ( 40 . ..ч S! С глубокой древности, ещё до появления научных знаний о природе, у всех народов Земли сложилась картина единого мира-дома, в котором все его жильцы помогают друг другу, все со всеми крепко связаны, каждый выполняет свою работу. О взаимном содружестве всего на свете слагали поэтические произведения. Образ единого мира создавали с помощью узоров — снаружи и внутри дома, на домашней утвари, на одежде и других предметах быта. В древних преданиях многих народов Земли единый мир состоит из трёх ярусов. Вот одно из преданий. Нижний ярус — обиталище змея, повелителя подземного царства и воды. Сказочный змей глотает солнце вечером, когда оно уходит на запад, и отпускает утром — на востоке. Верхний ярус — это небо, царство света, солнца, небесных животворных вод. Отсюда могучее светило управляет порядком во Вселенной. В среднем ярусе живут животные и люди. Этот ярус — место встречи человека с громадной Вселенной, со всей природой вокруг. Человек —внутри, в центре мира. Человек — срединная часть большого целого. и^^ейиыза is'iziyiiu г#,<)>> >''', а I 47 -jf u> / л ■. т^р/хш& Куда, Фома, едешь? В детской поэзии многих народов России и мира есть песенки, похожие на цепочки. Словно одно звено цепи прикрепляется к другому и не может без него существовать. Вот одна из таких песенок в творчестве русского народа. Такими песенками поздравляли во время старинных зимних праздников семью, в которой были юноши-женихи и девушки на выданье*. Тук-тук под окном: «Куда, Фома, едешь?» — «Еду сено косить». — «Зачем тебе сено?» — «Корову кормить». — «Зачем тебе корова?» — «Молочко доить». — «Зачем тебе молочко?» — «Детушек поить». — «Зачем тебе детушки?» — «Ягоды собирать». — «Зачем тебе ягоды?» — «Пироги печь». — «Зачем тебе пироги?» — «Столы накрывать, сына женить!» Девушка на выданье — девушка в возрасте невесты. 48 □ Поиграем! Поменяйтесь рабочими тетрадями с соседом по парте. Составьте цепочку вопросов и ответов по образцу песенки «Куда, Фома, едешь?», используя знания о природе и жизни людей своего края. При этом измени за-вершаюидий ответ в зависимости от того, кто твой сосед — мальчик или девочка. Подсказку посмотри на «Страничках Умного Совёнка». Оцените творчество друг друга. На перемене можно продолжить игру парами в устной форме. □ Обсудим В творчестве народов своего края найдите подобную песенку-цепочку. Обсудите, какие явления мира природы и людей в ней неразрывно связаны. Как эта связь отражает особенности природной и хозяйственной жизни края? □ Подумаем! Почему число «три» считается священным в творчестве многих народов России и мира? □ Проверим себя 1. Что означают греческие слова «экое» и «логос»? 2. Как отражался образ единого мира-дома в народном творчестве? 3. Из каких ярусов состоит мир согласно одному из древних преданий? CacMieuo быЛоа Ещё ДО появления научных знаний люди по опыту своей жизни знали о том, что всё в мире со всем связано. Своё место в природном мире они понимали так: человек — важное звено в цепочке природных связей. 49 Бспомшыи 1. Что В окружающем мире относится к природе, а что создано человеком? 2. Что относится к неживой природе, а что — к живой? 3. Откуда в наш дом приходят вода и газ? Твёрдые тела, жидкости и газы Удивительно разнообразен окружающий мир. Давайте договоримся: то, что относится к природе, мы будем называть природными объектами. Среди них есть объекты неживой и живой природы. Кроме того, нас окружает бесчисленное множество предметов, созданных человеком. Во всём этом разнообразии можно выделить твёрдые тела, жидкости и газы. ‘ .1^ Камень, тарелка, карандаш, книга — это примеры твёрдых тел. Они очень разные! Что же между ними об1цего? Все твёрдые тела способны сохранять форму и объём. В самом деле, куда бы мы ни переложили камень или книгу, их форма и объём остаются неизменными. Вода, молоко, бензин — примеры жидкостей. Жидкости текучи, они не способны сохранять своей формы; жидкости принимают форму того сосуда, в который их наливают. Но при этом сохраняется их объём. Кислород, которым мы дышим, природный газ, который горит в плите, — примеры газов. Газы летучи, они не сохраняют своей формы и занимают весь предоставленный им объём. К примеру, природный газ в случае утечки может распространиться по всей квартире. • Рассмотри иллюстрации. Найди: а) природные объекты и созданные человеком предметы; б) объекты неживой и живой природы; в) твёрдые тела, жидкости и газы. » # Si* Вещества Вещества — это то, из чего состоят все природные объекты и созданные человеком предметы. Примерами веществ могут служить соль, сахар, вода, природный газ. Вот на обеденном столе солонка, а в ней соль. Это вещество имеет вид белых крупинок. Но в природе, под землёй, соль встречается в виде камня. Самое важное для человека свойство соли — солёный вкус. Поэтому ею подсаливают пищу. Интересные сведения о соли вы можете найти на «Страничках Умного Совёнка». Сахар — ещё одно вещество, известное каждому. По внешнему виду его можно спутать с солью. Зато их не спутаешь по вкусу. Сладкий вкус — главное свойство сахара, поэтому его добавляют во многие продукты. В природе сахар содержится в растениях. Особенно ' ' *1 Каменная соль - 52 много его в сахарной свёкле и сахарном тростнике, которые специально выращивают для получения сахара. Вода... Её часто называют самым главным веществом на планете. И действительно, вода входит в состав любого живого организма. Тело человека на 2/3 состоит из воды! Одно из свойств воды — способность растворять многие вещества, например соль, сахар. Этим свойством воды мы часто пользуемся, например когда готовим пищу. Природный газ — замечательный помощник человека. Его главное свойство — горючесть. Поэтому природный газ используют как топливо в быту и на промышленных предприятиях. Вещества в окружающем мире очень разнообразны. Сейчас учёным известно несколько миллионов различных веществ! Среди них есть и такие, которые созданы людьми искусственно (например, пластмассы). □ Подумаем! 1. Приведите свои примеры твёрдых тел, жидкостей и газов. 2. Приведите примеры веществ, которые вы встречали в окружающем мире. 3. Опишите (устно) вещества, с которыми вы познакомились на уроке. □ Проверим себя 1. Какие твёрдые тела, жидкости и газы вы знаете? 2. В чём различие между твёрдыми телами, жидкостями и газами? 3. Что такое вещества? 4. Какие вещества вы знаете? Саем1/йА4, SbbS - •• воздух легче холодного; он поднимается вверх, а холодный воздух устремляется на его место. Вот и возникает ветер. Очень сильный ветер (ураган) — опасное явление природы. Воздух окружает всю Землю, словно оболочка. Он рассеивает лучи Солнца и создаёт над нами голубое небо. А выше, в космическом пространстве, воздуха нет. Что же такое воздух? Это смесь газов. В состав воздуха входят такие вещества: азот, кислород, углекислый газ. Воздух часто называют невидимым сокровищем. И действительно, он имеет огромное значение для растений, животных, человека. Живые организмы дышат воздухом, поглощая из него кислород, а выделяя углекислый газ. Поэтому без воздуха человек не может обойтись и несколько минут! Кроме того, кислород воздуха поддерживает горение. А это очень важно для хозяйственной жизни людей. • Рассмотри иллюстрации. С помощью диаграммы узнай, какого газа в воздухе особенно много, а какого — совсем мало. Расскажи, как можно обнаружить воздух вокруг себя. Кислород Углекислый газ Азот 59 Свойства воздуха Изучим свойства воздуха и занесём свои выводы в рабочую тетрадь. 1. Воздух прозрачен. Об этом свидетельствует то, что мы видим через него окружающие предметы. Сравним: дверь, книга непрозрачны, через них не видно других предметов. 2. Воздух бесцветен. Действительно, шкаф жёлтый, классная доска коричневая, комнатные растения зелёные. А воздух не имеет ни этих цветов, ни какого-то другого цвета. 3. Воздух не имеет запаха. Вы замечали, что в разных помещениях пахнет по-разному? В столовой, парикмахерской, аптеке пахучие вещества смешиваются с воздухом, и мы ощущаем разные запахи. Но чистый воздух не пахнет. 4. При нагревании воздух расширяется, а при охлахдцении сжимается. Чтобы убедиться в этом, проделаем опыты. Опыт 1. Возьмём колбу с трубкой. Опустим трубку в воду. Заметим, что вода не входит в трубку — её «не пускает» воздух. Будем нагревать колбу. Из трубки стали выходить пузырьки воздуха. Значит, при нагревании воздух расширяется. Опыт 2. Положим на колбу холодную влажную тряпочку. Мы увидим, как вода будет подниматься в трубке. Опыт 1 Опыт 2 60 с i ' . 1 : 'fey,' • " •ч7 Воздух как бы уступает воде часть своего места. Это происходит потому, что при охлаждении воздух сжимается. 5. Воздух плохо проводит тепло. Воздух есть между телом и одеждой человека и в самой одежде. Поэтому одежда сохраняет тепло нашего тела —'I □ Поиграем! Проведите в классе соревнование «Поймаем невидимку»: кто быстрее надует воздушный шар. □ Обсудим В книге «Великан на поляне» прочитаем рассказ «Невидимое сокровище» и обсудим его. □ Подумаем! 1. Какую роль в жизни растений, животных и человека может играть ветер? 2. Почему способность кислорода поддерживать горение так важна для хозяйственной жизни людей? 3. Какое значение для растений и животных имеет свойство воздуха плохо проводить тепло? Проверьте себя на «Страничках Умного Совёнка». □ Проверим себя 1. Что такое воздух? 2. Каков состав воздуха? 3. Охарактеризуйте свойства воздуха. 4. Какое значение воздух имеет для растений, животных и человека? Саемх/бМ/^ быЛаа Воздух — смесь газов. В его состав входят азот, кислород, углекислый газ. Без воздуха на Земле не было бы жизни. Он необходим для дыхания растениям, животным, человеку. 61 1. Приведите примеры твёрдых тел, жидкостей и газов. 2. С какими веществами мы часто встречаемся в быту? 3. Почему воду часто называют самым главным веществом на планете? Вода на Земле Вода — одно из самых распространённых веществ на Земле. Если посмотреть на глобус, можно заметить, что вода занимает ббльшую часть поверхности нашей планеты. Это вода в океанах и морях, озёрах и реках. В океанах, морях и некоторых озёрах вода солёная. В большинстве озёр и в реках вода пресная (то есть несолёная). Вода встречается в природе в трёх состояниях: жидком, твёрдом (лёд и снег), газообразном (водяной пар). Вода превращается в лёд при температуре 0°. На Земле есть районы, где круглый год очень холодно. Это районы Северного Ледовитого океана и Антарктиды. Воды Северного Ледовитого океана постоянно скованы am.rt)rV fi'i» к Ч.' льдом. А материк Антарктида покрыт мощным ледяным панцирем. Водяной пар постоянно содержится в воздухе. Но его нельзя увидеть, потому что это прозрачный бесцветный газ. Он попадает в воздух благодаря тому, что вода постоянно испаряется с поверхности водоёмов и почвы. Для живых организмов вода имеет огромное значение. Мы уже знаем, что она входит в состав живых организмов. Любой организм постоянно расходует воду и нуждается в её пополнении. Поэтому вода необходима всем растениям и животным. Человеку в сутки требуется более 2 литров воды (часть он выпивает, а часть содержится в пище). Для многих организмов вода — природный дом. Это разнообразные обитатели солёных и пресных вод — от крошечной водоросли, которую можно увидеть только под микроскопом, до огромного кита. Велико значение воды и в хозяйственной жизни человека. Она используется в быту и на предприятиях. Например, для того чтобы получить тонну стали, необходимо израсходовать 150 тонн воды! • Рассмотри иллюстрации. Расскажи о распространении воды в природе, её состояниях. Найди фотографии, показывающие значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни человека. ш. 63 ) ^ f Свойства воды. Круговорот воды в природе Чаще всего мы используем воду в жидком состоянии. Изучим подробнее её свойства. Для этого проделаем опыты по заданиям рабочей тетради. Мы выяснили, что вода — прозрачная бесцветная жидкость, не имеющая запаха. При нагревании она расширяется, а при охлаждении сжимается. А теперь проделаем ещё один опыт. Будем нагревать воду, над которой закреплён холодный предмет, например тарелка со льдом. Вскоре нижняя сторона тарелки станет влажной, мы увидим на ней капли, которые начнут падать вниз. Как же объяснить то, что мы наблюдали? Вода при нагревании быстро испаряется. Невидимый пар поднимается вверх. Соприкасаясь с холодным предметом, он снова превращается в воду. Капельки воды увеличиваются, отрываются и падают. 64 с помощью этого опыта мы смоделировали одно из важнейших природных явлений: круговорот воды в природе. Он происходит благодаря переходу воды из одного состояния в другое. С поверхности водоёмов и почвы вода в виде пара поднимается высоко вверх. Воздух высоко над землёй всегда холодный (не случайно на горных вершинах обычно лежит лёд и снег). Пар охлаждается там и образует множество водяных капелек или крошечных льдинок. Из этих капелек и льдинок образуются облака. Облака лёгкие, и ветер переносит их порой на очень большие расстояния. Из облака вода возвращается на землю в виде дождя и снега. □ Обсудим Почему круговорот воды можно считать одним из важнейших природных явлений? □ Подумаем! 1. Какую роль играют снег и лёд в жизни растений и животных? 2. Приведите примеры организмов — обитателей солёных и пресных вод. □ Проверим себя 1. В каких состояниях вода встречается в природе? 2. Каковы свойства жидкой воды? 3. Как происходит круговорот воды в природе? 4. Какое значение имеет вода для живых организмов и хозяйственной жизни человека? Сдемь&м SuSoa Вода — ОДНО из самых распространённых веществ на Земле. Она встречается в природе в жидком, твёрдом и газообразном состояниях. Благодаря переходу воды из одного состояния в другое возникает круговорот воды в природе. 65 ПРИРОДНЫЕ СТИХИИ в НАРОДНОМ ТВОРЧЕСТВЕ ScftAkumiui’ 1. Какое вещество называют самым главным на планете Земля? 2. Как называется ближайшая к Земле звезда? 3. Почему воздух называют невидимым сокровищем? Таинственный язык старинных узоров Вы уже знаете, что жизнь на Земле невозможна без солнечного тепла, воды и воздуха. Знали об этом и предки разных народов мира задолго до появления научных знаний. Именно поэтому с глубокой древности люди говорили о природных стихиях — небесном огне, воде, воздухе — особым языком старинных узоров на орудиях труда, домашней утвари, одежде, наличниках и воротах домов... Знаки и поэтические образы стихий природы есть в творчестве всех народов мира. ize^*/ieMZiyLui 66 ■•' < .^:.. г л З^Ш1ем 1ьо^т/ют& Полезные ископаемые Большинство полезных ископаемых твёрдые, например каменная соль, каменный уголь, железная руда. Есть среди полезных ископаемых жидкость (нефть) и газ (природный газ). Без полезных ископаемых невозможна хозяйственная жизнь людей. Применение их разнообразно. Одни полезные ископаемые используют в строительстве, из других получают металлы, третьи служат топливом или сырьём для его получения. Так, из нефти получают несколько видов топлива: бензин, керосин, мазут. Подробнее о применении полезных ископаемых вы можете узнать на «Страничках Умного Совёнка». Места, где залегают полезные ископаемые, называются месторождениями. Добывают полезные ископаемые разными способами. Сдни — под землёй, в шахтах, другие — на поверхности земли, в открытых котлованах Железная руда Каменный уголь 72 В карьере Буровая установка в море и. (карьерах). А для того чтобы извлечь из-под земли нефть и природный газ, строят буровые установки и бурят глубокие скважины. □ Откроем атлас-определитель 1. Узнайте подробнее о граните и составляющих его минералах. Найдите информацию о том, что такое горный хрусталь и аметист. 2. Узнайте подробнее о каменном угле. Найдите информацию о том, какой ещё бывает уголь. 3. Узнайте подробнее об известняке, меле и мраморе. Найдите информацию о том, из какого минерала состоят эти горные породы. □ Обсудим 1. Какие полезные ископаемые добывают в вашем крае? 2. В книге «Великан на поляне» прочитаем рассказ «И камень достоин уважения» и обсудим его. □ Подумаем! Докажите на примерах, что без полезных ископаемых невозможна хозяйственная жизнь людей. □ Проверим себя 1. Что такое минералы и горные породы? 2. Приведите примеры минералов и горных пород. 3. Что такое полезные ископаемые? 4. Какие полезные ископаемые вы знаете? Саемьем, 6ы/8оа На Земле есть чудесные кладовые. Это залежи горных пород и минералов. Горные породы и минералы, которые человек использует в хозяйстве, называются полезными ископаемыми. https://kurokam.ru 73 ■'** ^-4 ЧУДО под НОГАМИ юоплмтили •М / Ф1 i 1. Где вы встречали почву? 2. Как выглядит почва? 3. Каких животных почвы вы знаете? Почва и её состав Чудом под ногами мы назвали почву. Кому-то это может показаться странным: что в ней такого чудесного? Но разве не чудо, что тоненький слой земли кормит растения, животных и всех людей на нашей планете?! Почва — это верхний плодородный слой земли. Плодородие — главное свойство почвы. Именно оно делает её бесценным даром природы, главным богатством лю- хц- ХХЫ^ХХ I "V ш бой страны, любого народа. «Земля-кормилица» — так с огромным уважением называют в народе почву. А учёные с давних пор изучают почву. Науку о почвах — почвоведение — создал замечательный русский учёный Василий Васильевич Докучаев. О нём вы можете прочитать на «Страничках Умного Совёнка». Почему же почва плодородна? Чтобы узнать это, изучим её состав. Проделаем опыты по заданиям рабочей тетради. Мы узнали, что в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли. Почва — кладовая веществ, необходимых для жизни дикорастущих и культурных растений. А ещё почва служит домом для многих животных. • Рассмотри рисунок. Определи, какие животные обитают в почве. Выскажи предположение, как они влияют на плодородие почвы. Проверь себя по тексту учебника (с. 76). Сверчок i •> '•А'* ■ ,ih- % 4 л .г- ‘j У^Ш1йА/, гь6т/>те& Почва и жизнь Что же растения получают из почвы? Корни растений дышат воздухом, который содержится в почве. Они всасывают из почвы воду. Вместе с водой растения всасывают растворённые минеральные соли. Эти соли — питательные вещества, без которых растения не могут жить. Мы видели, что солей в почве мало. Растения могли бы быстро их израсходовать, но этого не происходит. Запас солей в почве постоянно пополняется благодаря перегною. Перегной медленно, постепенно разрушается, превращаясь в соли. Поэтому чем больше в почве перегноя, тем она плодороднее. Животные, обитающие в почве, делают в ней ходы, куда легко проникают вода и воздух. Животные перемешивают почву, измельчают остатки растений. Так они повышают плодородие почвы. 76 Eif □ Откроем атлас-определитель В атласе-определителе «От земли до неба» найдите информацию о животных почвы — кроте и медведке. К каким группам животных они относятся? Сравните их внешний вид. В чём сходство? Как вы можете его объяснить? □ Обсудим В книге «Великан на поляне» прочитаем рассказ «Уважайте жизнь дождевого червя». Что но-' вого вы узнали из рассказа? Как вы относитесь к дождевым червям? Чему может научить вас этот рассказ? □ Подумаем! Учёные утверждают, что почву нельзя отнести только к неживой или только к живой природе. Неживая и живая природа в ней как бы соединяются. Согласны ли вы с этим утверждением? Объясните. □ Проверим себя 1. Что такое почва? 2. Охарактеризуйте состав почвы. 3. Что растения получают из почвы? 4. Как животные почвы влияют на её плодородие? 5. Какое значение имеет почва для живой природы и хозяйственной жизни людей? Саемьем быЛт Почва — верхний плодородный слой земли. Она бесценное богатство природы, кормилица растений, животных и человека. 77 МИР РАСТЕНИЙ Вопшшлш 1. Какие части растений вы знаете? 2. Перечислите условия, которые необходимы для жизни растений. 3. Как изменяется жизнь растений в разные времена года? Почему происходят эти изменения? Разнообразие растений Вы уже знаете, что среди растений есть деревья, кустарники, травы, дикорастущие и культурные растения. Учёные делят растения ещё на несколько групп. Водоросли — жители воды. Мы познакомимся с ними на примере морской капусты. У неё нет тех частей, которые нам хорошо известны (корней, стеблей, листьев. цветков, плодов). Тело морской капусты похоже на длинные бурые ленты, оно называется слоевищем. Мхи растут во влажных местах. Они имеют стебли и листья, но у них не бывает корней, цветков и плодов с семенами. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Кроме листьев, у папоротников есть корни и стебли. Цветков, плодов и семян у них не бывает. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (хвоинки), но не имеют цветков и плодов. На месте плодов у них шишки, в которых созревают семена. Цветковые растения имеют цветки и плоды. У них есть и все другие части: корни, стебли, листья. Эти растения наиболее разнообразны. В каждой группе растений много видов. Об этом вы можете узнать- на «Страничках Умного Совёнка». • Рассмотри иллюстрации. Найди представителей изученных тобой групп растений. Удивительные «повара» Растения — это удивительные «повара», которые из воды и углекислого газа готовят себе пищу — сахар и крахмал. Чудесная «кухня» располагается в листьях растений. Вода поступает туда по стеблю из корня, а углекислый газ листья поглощают из воздуха. Но работает чудесная «кухня» только на свету. Дело в том, что солнечный свет несёт энергию, без которой чудесная «кухня» остановилась бы. Когда учёные разгадали тайну питания растений, стала понятна их необыкновенная роль в природе и жизни людей. Растения обеспечивают питательными веществами других представителей живой природы — животных и человека. И вместе с питательными веществами передают Дыхание растений 80 им необходимую для жизни энергию. Так растения связывают в одну цепочку Солнце и всё живое на Земле. Но это ещё не всё, что делают растения. В зелёной «кухне» вместе с питательными веществами образуется... кислород. Растения выделяют его в воздух. Этим кислородом дышат люди, животные и сами растения. Если бы на Земле не росли растения, в воздухе совсем не было бы кислорода! • Рассмотрите схемы дыхания и питания растений. Сравните их. В каком случае растения выделяют кислород, а в каком — поглощают его? □ Откроем атлас-определитель 1. С помощью атласа-определителя приведите примеры: а) мхов; б) папоротников; в) хвойных растений; г) цветковых растений. 2. Определите несколько растений вашего края. Дайте им краткую характеристику с помощью текста атласа или самостоятельно. □ Подумаем! Какую роль растения играют в хозяйственной жизни людей? □ Проверим себя 1. На какие группы учёные делят растения? 2. Приведите примеры растений разных групп. 3. Почему растения называют удивительными «поварами»? 4. Какую роль растения играют в природе и жизни людей? Саемьбло SuSoa Мир растений разнообразен. Среди них есть водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые растения. Используя энергию Солнца, растения создают питательные вещества, необходимые также животным и человеку. При этом растения обогащают воздух кислородом. 81 ПЛОДОРОДНАЯ ЗЕМЛЯ И РАСТЕНИЯ В НАРОДНОМ ТВОРЧЕСТВЕ SonOMHAlM 1. Почему мы называем почву чудом под ногами? 2. В чём состоит роль растений для жизни на Земле? 3. Какие три природные стихии с древности все народы мира считали главными? Четвёртая природная стихия Вы уже знаете, что тремя главными природными стихиями люди с древности считали огонь, воду и воздух. Четвёртой великой стихией они по праву называли плодородную землю, то есть почву. В народном творчестве небо и земля — неразлучная пара, словно потолок и пол в огромном доме-мирозда- В. Н. Максутов. На пашне 82 I ■ :&■. ft НИИ. Недаром у русской загадки «Два быка бодутся, вместе не сойдутся» есть два верных ответа. Узнайте о них на «Страничках Умного Совёнка». Для изображения обработанного людьми поля издавна придуманы особые знаки — квадрат, прямоугольник или ромб с крестом, решёточкой и точками-семенами внутри. Именно так обрабатывали поле под посев семян: пахали в одном направлении, а боронили поперёк вспаханных борозд. Русская загадка это подтверждает: «Матушкину коробку с полу не подымешь». А вот как знаки неба и земли представлены в древнем китайском мифе: «...Нюйва — младшая дочь Предка Огня — взвалила на спину квадрат земли, взяла в охапку круг неба, сделала весну мягкой, лето жарким, осень убивающей, зиму сохраняющей...» • Рассмотри фотографии. На каких из них изображены знаки земли? Найди уже знакомые тебе знаки других стихий природы. 83 JgWvc A' яг4 iry ^ ■ ■ Цепи питания Из-за особенностей питания разных животных в живой природе складываются невидимые цепочки. Учёные называют их цепями питания. Вот примеры. В лесу растут осины. Их корой питаются зайцы. Зайца может поймать и съесть волк. Получается цепь питания: осина — заяц — волк. Лесные мыши кормятся желудями дубов. Но сами мыши — добыча сов. Цепь питания получается такая: дуб — лесная мышь — сова. Цепи питания начинаются с растений. Это первое звено. Второе звено цепи — растительноядное животное. Третье звено — насекомоядное или хищное животное. Бывают и более длинные цепи питания. Например: дуб — лесная мышь — змея — орёл. Как видите, в этой цепочке четыре звена. Цепи питания — важная часть разнообразных невидимых нитей в живой природе. Давайте договоримся: при составлении схем цепей питания мы будем проводить стрелки от первого звена к последующим. • Рассмотри фотографии и изучи таблицу. Определи, к какой группе по особенностям питания принадлежит каждое животное. По схемам проследи звенья цепей питания; обрати внимание на направление стрелок. Осина Мышь Мышь Дуб^ Змея - r Л Кто как приспособился Хищники хорошо приспособлены к тому, чтобы добывать себе еду. Но и те животные, на которых они охотятся, по-своему приспособлены к тому, чтобы защищаться. Тихие шаги, прекрасный слух, острые зубы — всё это помогает лисе охотиться. А вот сова... Огромные глаза её прекрасно видят ночью и днём, мягкое оперение делает бесшумным полёт, острые когти и сильный изогнутый клюв помогают удерживать и поедать добычу. Зато у зайца быстрые ноги, его трудно поймать. Спасает и цвет шубки: летом она серая, зимой белая. У ежа замечательная защита — иголки. Ящерица, если враг схватит её за хвост, оставляет его хищнику, а сама убегает. Потом у ящерицы вырастает новый хвост. Интересно защищаются и насекомые от своих врагов — ящериц, насекомоядных птиц, хищных насекомых. Кузнечика спасает зелёный цвет — в траве кузнечик становится невидимкой. А божья коровка, наоборот, при- 96 влекает к себе внимание яркой окраской. Почему? Кровь у божьей коровки едкая. Коровки яркой окраской как бы предупреждают врагов: «Мы несъедобные! Не прикасайтесь!» □ Поиграем! Вспомните якутскую игру «Тыытыгын» и поиграйте в неё. Объясните, почему эта игра подходит к теме сегодняшнего урока. □ Откроем атлас-определитель В атласе-определителе найдите информацию об одном растительноядном или хищном животном. Сделайте сообщение классу. □ Обсудим На «Страничках Умного Совёнка» прочитаем рассказ «Доброе слово о хищниках» и обсудим его. □ Подумаем! 1. Приведите свои примеры растительноядных, насекомоядных, хищных и всеядных животных. 2. Предложите свой вариант цепи питания. 3. Приведите свой пример приспособленности животных к добыванию пищи или к защите от врагов. □ Проверим себя 1. На какие группы учёные делят животных по особенностям питания? 2. Приведите примеры животных этих групп. 3. Схарактеризуйте цепи питания в живой природе. _х_ L2I 'i 5 По особенностям питания животных делят на несколько групп: растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные. Важная часть невидимых нитей в живой природе — цепи питания. Г 97 оташиШ’ ’Ш ЛЕС - ВОЛШЕБНЫЙ ДВОРЕЦ 1. Какие растения леса вы знаете? 2. Какие лесные животные вам известны? 3. Что изучает наука экология? 4. Как связаны между собой растения, животные и грибы леса? Войдём в лес Человек, который любит природу, входит в лес с благоговением, словно в сказочный дворец, где царят красота и волшебные тайны. Представьте, что и мы очутились в лесу. Полюбуемся его красотой, послушаем его чудесные звуки. А разгадать лесные тайны нам поможет наука экология. В любом лесу главные растения — деревья. Без деревьев леса не бывает. Но лес — это не только деревья. Это сложное единство живой и неживой природы. V 98 И. И. Шишкин. Дубовая роща и 4^ В лесу растут кустарники и травянистые растения, обитает множество животных. Есть здесь и грибы. Растения предоставляют пищу и укрытие животным, а животные распространяют плоды и семена растений. Грибы помогают деревьям расти, а для многих животных служат пищей. Мы видим, что живые организмы в лесу тесно связаны между собой, живут совместно, сообща. Все вместе они составляют природное сообщество. Жизнь лесного сообщества зависит от неживой природы. Так, солнечный свет, воздух, вода необходимы, чтобы растения могли создать в своей чудесной «кухне» питательные вещества и накормить себя и животных. Жизнь леса невозможна и без почвы. Здесь располагаются корни растений, грибница грибов, живёт множество мелких животных. В почве живут и совсем крошечные организмы, которых не увидишь без микроскопа. Это бактерии. Они важная часть лесного сообщества. • Рассмотри рисунок на с. 100 — 101. Познакомься с разнообразием организмов в лесу. Приведи примеры связей в лесном сообществе. в лесу ТТ orife' 1' ' ^ Сосна J ^|С i Бересклет !*,* .!-i- ^Слизень *^^>Г ( 100 * ^ С? * ^ ' ri^rfV!'-,._ ^ )-‘ '• ''•; • Лесная мышь F' Подосиновики • ■ ч '\ ”1^< vi-^M Шелкопряд: 5абочка и гусеница Дятел - Nvv* / •- 'У ^ f. ^ *' Ш ^ V ■ i 'Чт VI 101 Дождевой .червь '■ ■■ \ >, ■H^pv- <:ГЛ,-" I Л P Щш1йА4, ттхзт^ Почва, бактерии и круговорот веществ Крошечные бактерии — великие труженицы. Они неустанно перерабатывают опавшие листья, другие отмершие части растений, тела погибших животных. Под действием бактерий всё это постепенно превраш,ается в перегной почвы. Из него образуются минеральные соли. Эти соли растворяются в воде почвы, и их вновь используют растения. А растениями, как мы знаем, питаются животные... Так вегцества путешествуют в лесу как бы по кругу: из почвы — в растения, из растений — в тела животных, а с остатками растений и животных — снова в почву. Учёные называют это явление круговоротом веществ. В круговороте веществ участвуют и грибы. Они помощники бактерий: способствуют разложению растительных остатков (пней, упавших стволов и сучьев, отмершей листвы). □ Поиграем! Придумайте и разыграйте сценки, которые бы показывали, что в лесу все обитатели друг от друга зависят. □ Откроем атлас-определитель 1. Определите в гербарии лесные растения вашего края. Найдите в атласе-определителе информацию о них и подготовьте сообщение классу. 2. Назовите лесных животных вашего края. Найдите в атласе-определителе информацию о них и подготовьте сообщение. 3. Какие грибы встречаются в лесах вашего края? С помощью атласа-определителя подготовьте сообщение о них. П Обсудим В книге «Великан на поляне» прочитаем рассказ «Шум в лесу». Обсудим своё поведение в лесу: совершали ли мы такие поступки, за которые нам стыдно, или такие, которыми мы гордимся? □ Подумаем! 1. Какой лес называется: а) лиственным; б) хвойным; в) смешанным? Проверьте себя на «Страничках Умного Совёнка». Какие леса в вашем крае? 2. Составьте 2—3 цепи питания, характерные для лесного сообщества. □ Проверим себя 1. Почему лес называют единством живой и неживой природы? 2. Какие организмы составляют лесное сообщество? 3. Как происходит круговорот веществ в лесу? Соемим SbtSoa Лес — сложное единство живой и неживой природы. Живые организмы леса (растения, животные, грибы, бактерии) составляют природное сообщество. л: СГоз) ЛУГ - ЦАРСТВО ЦВЕТОВ И НАСЕКОМЫХ ScfVOMHUM’ 1. Есть ЛИ луга в вашем крае? 2. Какие луговые растения вы знаете? 3. Какие животные луга вам известны? 4. Как связаны между собой растения и насекомые? Прогуляемся по лугу Представим, что мы пришли на луг в тёплый летний день. Чудесный ковёр цветущих трав раскинулся вокруг нас. Над цветами бесшумно порхают бабочки, деловито гудят пчёлы и шмели, стрекочут кузнечики. Как хорошо на лугу! Если мы посмотрим на луг глазами учёного-эколога, то увидим, что луг, как и лес, — сложное единство живой и неживой природы. Живые организмы луга образуют природное сообщество. 104 А. А. Пластов. Косцы ‘Ж’ Луговое сообщество конечно же во многом отличается от лесного. Главные растения на лугу — травы. Деревья и кустарники если и встречаются, то лишь изредка. Крупные животные на лугу не живут — им негде прятаться. Зато мелких животных — множество! Особенно разнообразны насекомые. Можно сказать, что луг — царство цветов и насекомых. Цветы и насекомые тесно связаны между собой. Растения кормят насекомых нектаром и пыльцой, а насекомые опыляют растения. Есть на лугу удивительные насекомые-санитары и очень интересные птицы. О них вы можете прочитать на «Страничках Умного Совёнка». На лугах растут грибы: луговой опёнок, шампиньон, дождевик. А в луговой почве великое множество невидимок-бактерий. Жизнь лугового сообщества, как и лесного, невозможна без неживой природы и почвы. На лугу, как и в лесу, происходит круговорот веществ с участием растений, животных, грибов, бактерий. • Рассмотри рисунок на с. 106 — 107. Познакомься с разнообразием организмов на лугу. Приведи примеры связей в луговом сообществе. шшштяшшш На лугу 105 ‘‘4 у '-J- ' • W - ■■-'T J> jS'asr,.,-' ~‘'4fS,' ,', ■ T - "' \'rJ” L-' )S'r~ »t-V/® ' .-Vv 106 Кузнечик Голубянка Шмель в гнезде 107 11 у г о дружбе цветов и насекомых Лет 200 назад в одном немецком городке жил учитель Конрад Шпренгель. Он был очень любознательным и наблюдательным. И вот однажды, наблюдая за насекомыми, перелетавшими с цветка на цветок, Шпренгель увидел... рогатую осу. Шпренгель стал наблюдать ещё внимательнее и заметил, что рога есть у многих ос. И удивительное дело: прилетает оса на цветок без рогов, а улетает с рогами. Вскоре он понял, что рога эти не настоящие. Это комочки пыльцы, которые прилипают к голове осы, когда она «заглядывает» в цветок. Продолжая свои наблюдения, Конрад Шпренгель сделал замечательное открытие: насекомые, перелетая с цветка на цветок, переносят пыльцу и опыляют растения! Так была открыта великая дружба цветов и насекомых, без которой большинство растений и очень многие насекомые просто не могли бы жить. С тех пор эту дружбу учёные изучили очень основательно. И узнали немало удивительного. Замечено, например, что многие насекомые забираются в цветки, чтобы переночевать, укрыться от холода и непогоды. Оказывается, внутри цветка часто бывает м Christian Konrad SpRENon.^ 1>ri Титульный лист из книги к. Шпренгеля «Раскрытая тайна природы» 108 немного теплее, чем на открытом воздухе. К тому же дождь и ветер здесь не беспокоят. Особенно охотно насекомые прячутся в цветке колокольчика, словно в маленьком шалаше. □ Откроем атлас-определитель 1. Определите в гербарии луговые растения вашего края. Найдите в атласе-определителе информацию о них и подготовьте сообш,ение классу. 2. Назовите луговых животных вашего края. Найдите в атласе-определителе информацию о них и подготовьте сообщение. 3. Найдите в атласе-определителе информацию о луговых грибах. Подготовьте сообщение классу. □ Обсудим В книге «Великан на поляне» прочитаем рассказ «Горит трава». Найдём в рассказе доказательства того, что весной на лугах нельзя поджигать старую сухую траву. □ Подумаем! 1. Составьте 2—3 цепи питания, характерные для луга. 2. Раскройте зависимость лугового сообщества от неживой природы. 3. Опишите, как происходит круговорот веществ на лугу. □ Проверим себя 1. Чем луг сходен с лесом, а чем отличается от него? 2. Какие живые организмы составляют луговое сообщество? 3. Почему луг можно назвать единством живой и неживой природы? CaeMJ/euo SuSoo Луг — сложное единство живой и неживой природы. Живые организмы луга (растения, животные, грибы, бактерии) составляют природное сообщество. . 109 воды ВОДОЁМ - Вопшмиии/ 1. Что ВЫ знаете об аквариуме и его обитателях? 2. Какие водоёмы есть в вашем крае? 3. Назовите несколько растений и животных пресного водоёма. 4. Как изменяется водоём в разные времена года? Побываем у водоёма Что такое водоём? Простое углубление на поверхности земли, заполненное водой? Нет. Это удивительный дом, населённый многочисленными жильцами. Подобно лесу и лугу, водоём — сложное единство живой и неживой природы. Только здесь это единство еш,ё заметнее, чем в лесу и на лугу. Ведь все обитатели водоёма приспособились к жизни в воде или у воды. Живые организмы водоёма (растения, животные, бактерии) образуют природное сообидество. и 10} В. Д. Поленов. Заросший пруд л мт Велика роль растений в водоёме. Они служат пищей животным, выделяют в воду кислород, необходимый для дыхания организмов. Подводные заросли растений служат убежищем для животных. Животные в водоёме есть везде: на поверхности и в толще воды, у дна и на водных растениях. Поэтому можно сказать, что водяной дом — многоэтажный и многоквартирный! Каждое животное водоёма по-своему интересно. Например, двустворчатые моллюски (беззубка и перловица) интересны способом питания, благодаря которому они играют в водоёме особую роль. В сообществе водоёма, как и в других сообществах, происходит круговорот веществ. Когда растения и животные водоёма умирают, их остатки попадают на дно. Здесь под действием бактерий мёртвые остатки перегнивают, разрушаются. Из них образуются минеральные соли. Эти соли растворяются в воде, и тогда их вновь используют водные растения. • Рассмотри рисунок на с. 112—113. Познакомься с разнообразием организмов в пресном водоёме. С помощью рисунка приведи примеры связей в сообществе водоёма. ■j .'i- ^ \ i. ■ ' i ^ j I Ha озере Валдай. Новгородская область \ ^ Тростник ■■ ■ 'Фтт\ j V МШ Головастики 113 у f vi Ч» u n щаем 1Ь(ШУ>тве' Живые «фильтры» Эта история произошла недалеко от одного посёлка. Здесь было озеро с прозрачной водой, богатое рыбой. И однажды люди заметили, что вода в озере помутнела, а рыбы стало меньше. Почему? Оказалось, что ребята, жившие в посёлке, часто устраивали такую игру: кто больше найдёт и выбросит на берег беззубок и перловиц. Ребята совсем не подумали о том, что моллюски живые и на берегу быстро погибают без воды и ПИ1ЦИ. Не знали они и о том, что беззубки и перловицы питаются необычным способом: всасывают и фильтруют воду, извлекая из неё всё съедобное. При этом они очищают водоём от мелких остатков растений, частичек глины. Исчезли в озере живые «фильтры», вот оно и помутнело. Последствия не заставили себя ждать. В мутную воду стало проникать меньше света. От этого погибла часть подводных растений. Меньше растений — меньше кислорода. А значит, нелегко стало дышать рыбам, и многие из них погибли... Вот к чему привело бездумное уничтожение обычных «ракушек». Беззубка Перловица ^'1 114 □ Откроем атлас-определитель 1. Определите в гербарии растения, характерные для водоёмов вашего края. Найдите в атласе-определителе информацию о них и подготовьте сообщение. 2. Назовите животных, обитающих в водоёмах вашего края. Найдите в атласе-определителе информацию о них и подготовьте сообщение. 1 1^ т □ Обсудим В книге «Великан на поляне» прочитаем рассказы «Как одолели «одолень-траву», «Зачем нужны в реке ракушки» и обсудим отношение людей к растениям и животным. □ Подумаем! 1. В сообществе пресного водоёма представлены растения и животные разных групп: водоросли, цветковые растения, черви, моллюски, ракообразные, насекомые, рыбы, земноводные, птицы, звери. Подтвердите это примерами. Проверьте себя на «Страничках Умного Совёнка». 2. Раскройте зависимость водного сообщества от неживой природы. 3. Составьте 2—3 цепи питания, характерные для сообщества пресного водоёма. □ Проверим себя 1. Почему водоём можно назвать единством живой и неживой природы? 2. Какие живые организмы составляют сообщество пресного водоёма? 3. Как в водоёме происходит круговорот веществ? Саеиа&м SuSoa Водоём — сложное единство живой и неживой природы. Живые организмы водоёма (растения, животные, бактерии) составляют природное сообщество. (115) KAK СОХРАНИТЬ БОГАТСТВА ПРИРОДЫ юспоммило 1. Какие экологические дни вы знаете? Для чего их отмечают? 2. Зачем люди создали Красную книгу? 3. Что вы знаете о заповедниках и национальных парках? 4. Какие правила охраны природы мы договорились соблюдать в разные времена года? Воздух, вода, почва, полезные ископаемые, растения, животные, а также целые природные сообщества — это богатства природы, которые мы, люди, обязаны беречь и охранять. Охрана воздуха. Нередко с фабрик и заводов в воздух попадают ядовитые газы, сажа, пыль. Автомобили выделяют отработанные газы, в которых множество вредных веществ. Поэтому во многих местах, особенно в больших городах, воздух опасно загрязнён. Для охраны чистоты воздуха на предприятиях сооружают установки, которые улавливают вредные вещества. Появились автомобили, которые меньше загрязняют воздух (они работают частично на бензине, а частично на электричестве). Охрана воды. В водоёмы сливаются отходы промышленных предприятий, нечистоты с ферм, а также вода, использованная в быту. Для очистки сточных вод строят очистные сооружения. В них загрязнённая вода проходит через различные фильтры. На очистных сооружениях трудятся и невидимки-бактерии, которые обезвреживают ядовитые вещества. Охрана полезных ископаемых. Люди не всегда по-хозяйски относятся к полезным ископаемым. Например, при их переработке немалая часть попадает в отходы, то есть пропадает зря. Нужно бережно, экономно использовать полезные ископаемые при их добыче, перевозке, переработке. Охрана почвы. Там, где уничтожены растения, почву размывает вода, выдувает ветер. Растения укрепляют почву своими корнями. Вот почему для сохранения почвы очень важно беречь и сажать растения. Охрана растений. Редкие растения запрещено собирать. Под особой охраной они находятся в заповедниках, национальных парках. Много редких растений со всего мира выращивают в ботанических садах. Охрана животных. Охота на редких животных запрещена, а на многие другие виды ограничена; рыбная ловля тоже ограничена. Под особой охраной животные находятся в заповедниках, национальных парках. Помогают охране животных и зоопарки. Особенно известен своей работой по спасению редких животных зоопарк, который создал учёный и писатель Джеральд Даррелл. Охрана природных сообществ. В окружающем мире всё взаимосвязано. Поэтому охранять только воздух, только воду, только растения или животных недостаточно. Нужно охранять и целые природные сообщества. • Рассмотри рисунки. Расскажи, как охраняют богатства природы. ■ > 'У Л J У^шьем mwiom6& Человек и природные сообщества Главные опасности, угрожающие лесному сообществу,— вырубка леса и лесные пожары. Люди вырубают леса в основном из-за древесины; с каждым годом её требуется всё больше. Нужно по-хозяйски использовать леса, а вырубленные обязательно восстанавливать. Запрещается вырубать лес по берегам рек, вокруг городов и вдоль дорог, уничтожать лесные полосы, которые защищают поля от ветров. Лесные пожары — огромная беда для природы и человека. А возникают они чаще всего из-за неосторожности людей. Для лугового сообщества особую опасность представляет покос. Конечно, совсем отказаться от использования лугов в сельском хозяйстве нельзя. Но важно соблюдать некоторые несложные правила. Так, при скашивании трав косилка должна двигаться от центра луга к его краям. Это позволит сохранить жизнь многим обитателям луга, которые успеют убежать или улететь. Кроме того, надо оставлять некоторые участки луга нетронутыми, чтобы там сохранялось разнообразие растений, а животные могли найти себе убежище. 118 Для сообщества водоёма особенно опасно загрязнение воды. От этого может погибнуть всё живое в водоёме. Но есть и другие опасности. Зимой подо льдом рыбам часто не хватает кислорода. Люди делают во льду лунки, чтобы рыбы могли дышать. После весеннего разлива в разных местах остаются лужи. В них обычно бывает много мальков рыб. Им угрожает гибель, когда лужи высохнут. Чтобы спасти мальков, люди их вылавливают и в банках или вёдрах переносят в водоёмы. В этих добрых делах вместе со взрослыми можете принять участие и вы. □ Обсудим В книге «Великан на поляне» прочитаем рассказы «Горит костёр», «Свой мусор — всегда с собой», «Бутылочная почта» и обсудим их. □ Подумаем! 1. Как мы можем в своей повседневной жизни помочь в охране воздуха, воды, полезных ископаемых, почвы, растений и животных? 2. Как нужно вести себя в лесу, на лугу, у водоёма, чтобы помочь в охране природных сообществ? □ Проверим себя 1. Что люди делают для охраны воздуха, воды, полезных ископаемых, почвы, растений, животных? 2. Как нужно охранять природные сообщества? 3. Чем вы можете помочь в охране богатств природы? CgeMieui, SuSoa Мы обязаны беречь и охранять богатства природы — воздух и воду, полезные ископаемые и почву, растения и животных, а также целые природные сообщества. 119 ;Л._: ОХРАНА ПРИРОДЫ В КУЛЬТУРЕ НАРОДОВ РОССИИ И МИРА юаьомниио * 1. Что люди в древности считали самым важным для жизни на Земле? 2. Что, по народным преданиям, растёт в центре мира? 3. Образы каких животных наиболее часто встречаются в творчестве народов вашего края? Пословица зря не молвится Веками все народы Земли живут в сотрудничестве с окружающей их природой. Народный трудовой опыт сохраняется и передаётся от поколения к поколению в золотых правилах жизни — пословицах. Сравним, как же пословицы разных народов России и мира оценивают природу и место в ней человека. Индийская пословица говорит: «Солнце — отец, а вода — мать урожая». Русская пословица подтверждает; «Огонь — царь, вода — 120 А. П. Бубнов. Хлеб. (Фрагмент) царица, земля — матушка, небо — отец, ветер — господин, дождь — кормилец». Мудрые эвенки в своём предании дают наказ: «Земли и Неба благословением живёт человек. Небо-родитель даёт. Небо-родитель кормит. Противного ему не задумывай, противного ему не делай. Всех и всё земля растит, человек тоже её соринка». А как же надо хозяйствовать в природе? Немцы пословицей отвечают так: «Кто ухаживает за пашней, за тем пашня ухаживает». Украинцы в своей пословице соглашаются с ними: «Земля — тарелка: что положишь, то и возьмёшь». Что же будет, если хотя бы в одной природной стихии нарушится обычный порядок? Русские люди разъясняют: «Живут четыре царя. Коль один умрёт из них, все за ним в могилу пойдут». Кто же должен нести ответственность за нарушение порядка в мире природы? Тот, кто сильнее всех. Русская пословица считает так: «Огонь силён, вода сильнее огня, земля сильнее воды, человек сильнее земли». Значит, человек должен отвечать за порядок на Земле. • Рассмотри картины. Расскажи, какие чувства переживают их герои. в. А. Игошев. Шёпот тундры https://kurokam.ru 121 Vr, Бережём родную землю Народы мира согласны друг с другом: природа — мать для всех людей Земли. А к матери порядочный человек относится с любовью и заботой. Вот, например, в старину и крестьяне, и горожане, подходя к зелёному лугу, разувались и шли босиком по узенькой тропке, оберегая шелковистую траву — кормилицу животных. Сеять на вспаханное поле выходили тоже босиком, идадя плодородную почву. Земледельческое хозяйство разумно. Пиидевые отходы людей и животных — ценная подкормка для полей, огородов, садов. Всё идёт в дело, ничего не пропадает зря. Засорять землю мусором считалось великим грехом — как плюнуть в лицо человеку. Заветное время выведения потомства охраняло промысловых животных от охотников и рыболовов. Больше, чем нужно для своего пропитания, люди у природы старались не брать. Ветряная электростанция Дом с солнечными батареями Наши предки строили ветряные и водяные мельницы, на жарком солнце выпаривали соль из морской воды. Так они использовали возобновляемую энергию великих природных сил. Так сейчас всё чаще начинаем поступать и мы: проектируем дома с обогревом от солнечных батарей. Строим малые электростанции с применением чистой энергии ветра и воды. Чем больше мы бережём родную землю, тем бережнее она к нам. □ Подумаем! 1. Как объяснить пословицу «Кто ухаживает за пашней, за тем пашня ухаживает»? 2. Как нужно поступать, следуя пословице «Земля — тарелка: что положишь, то и возьмёшь»? 3. Почему луг и вспаханная земля требуют к себе бережного отношения? □ Проверим себя 1. Как называет солнце и небо индийская пословица? 2. Что говорит про огонь, воду, землю, небо, ветер и дождь русская пословица? 3. Что произойдёт на Земле, если нарушить обычный порядок даже в одной природной стихии? 4. Как человек должен поддерживать порядок в природе? CaeMi&A4f Все народы мира вековой опыт своего сотрудничества с природой передают от поколения к поколению в пословицах. Пословицы разных народов России и мира имеют много общего. Они говорят о необходимости беречь природу. Современные люди на новом научном и техническом уровне должны научиться заботиться о природе так, как в старину о ней заботились земледельцы, охотники и рыболовы. 123 Я} tS3 'Ф'- ГЧ Соляные копи Велички с из соли и люстры из соляных кристаллов. Под землёй даже оборудован санаторий, потому что воздух в соляных шахтах обладает лечебными свойствами. Более 700 лет в Величке добывают соль. И сейчас общая длина ходов подземного лабиринта превысила 300 километров! r-L, ('132 К с. 56 • Изучи таблицу. Сравни размеры планет. Перечислите планеты в порядке увеличения размеров. Размеры планет Название планеты Диаметр планеты Меркурий 4 880 км Венера 12100 км Земля 12 742 км Марс 6 790 км Юпитер 140 000 км Сатурн 120 000 км Уран 51 000 км Нептун 49 500 км К с. 61 Травянистые растения, зимующие под снегом, не замерзают, потому что в нём много воздуха. Благодаря воздуху холодный снег служит для растений тёплым одеялом. К зиме у зверей становится гуще шерсть, а у птиц — перья. Между густыми волосками, перьями задерживается больше воздуха, и животным зимой теплее. ) к с. 68-69 1, 5, 6. Солнце. 2, 3. Дождь. 4. Река. 7. Грозовые тучи. 8. Огонь. 9. Воздух. К с. 72 • Изучи таблицу. С её помощью приведи примеры различного использования полезных ископаемых. Применение полезных ископаемых Строительные материалы Сырьё для получения металлов Топливо Песок Глина Известняк Гранит Железная руда Медная руда Алюминиевая руда Нефть Природный газ Каменный уголь К с. 75 Докучаев Василий Васильевич (1846 — 1903) побывал в разных уголках России и везде исследовал почвы. Он называл почву кормилицей человечества и говорил, что она для нас дороже нефти, угля, золота. В. В. Докучаев учил, как правильно обрабатывать почву, чтобы получать хорошие урожаи, как беречь почву. Например, он предупреждал, что нельзя возделывать на одном и том же месте из года в год одни и те же культурные растения. Нужна смена растений, иначе почва истощается. Нельзя распахивать почву на больших пространствах, потому что от этого случаются пыльные бури, происходит смыв почвы, образуются овраги. ( 133 ' к с. 79 Растения разных видов имеют существенные различия, а растения одного вида очень сходны. • На рисунке показаны растения трёх видов: клевер красный, клевер розовый и клевер ползучий. Найди их. Посчитай, сколько растений каждого вида изображено на рисунке. Сравни растения одного вида и разных видов. • Проанализируй таблицу. Какая группа растений наиболее богата видами? В какой группе меньше всего видов? Перечисли группы растений в порядке увеличения числа видов. Число видов растений разных групп Группы растений Число видов Водоросли 100 000 Мхи 27 000 Папоротники 10 000 Хвойные 600 Цветковые 250 000 ■р к с. 83 1. Земля и небо. 2. Потолок и пол. К с. 84 1. Солнце. 2. Звёзды. К с. 87 Животные разных видов имеют существенные различия, а животные одного вида очень сходны. • На рисунке показаны птицы трёх видов: синица большая, синица длиннохвостая и синица хохлатая. Найди их. Посчитай, сколько птиц каждого вида показано на рисунке. Сравни птиц одного вида и разных видов. 135 • Проанализируй таблицу. Какая группа животных наиболее богата видами? В какой группе меньше всего видов? Перечисли группы животных в порядке увеличения числа видов. Число видов животных разных групп Группы животных Число видов Черви 120 000 Моллюски 100 000 Иглокожие 6 000 Ракообразные 30 000 Паукообразные 40 000 Насекомые 1 000 000 Рыбы 20 000 Земноводные 4 700 Пресмыкающиеся 8 000 Птицы 9 000 Звери 5 000 136 у к с. 91 Герб города Нижний Новгород Герб города Новосибирска Герб города Ярославля Герб города Орла Герб города Красноярска Герб города Мурманска К с. 97 Доброе слово о хищниках Вспомните, какие хищные звери и птицы внесены в Красную книгу России. Почему люди берут хищников под охрану? Конечно, эти животные очень красивы. Беречь их — значит беречь красоту природы. Но дело не только в этом. 137 Люди давно заметили: там, где хищников не осталось, растительноядных животных (зайцев, оленей, тетеревов и других) сначала становится больше, а потом всё меньше и меньше. Почему? Оказалось, что хищники ловят в основном больных животных, а здоровых и сильных им трудно догнать и одолеть. Там, где были уничтожены хищники, среди животных распространялись болезни, и много животных погибало. Хищники оказались санитарами природы. Известно также, что хищные животные помогают людям охранять урожай. Например, лисы и совы питаются грызунами, которые поедают на полях зерно. Одна сова за лето спасает тонну зерна! Божьи коровки поедают тлей, защищая урожай в саду. К с. 103 Если в лесу больше лиственных деревьев, он называется лиственным. Если преобладают хвойные деревья, лес называется хвойным. А если лиственных и хвойных деревьев примерно поровну (они как бы смешаны), то лес называется смешанным. Лиственный лес Хвойный лес Смешанный лес к с. 105 Насекомые-санитары Насекомые-санитары — это жуки-навозники и жуки-могилыцики. Жуки-навозники уносят в свои норки помёт животных, питаются им сами и запасают его для своих личинок. Жуки-могильщики закапывают в почву мёртвых птиц и зверьков. Это пища взрослых жуков и личинок. Если насекомых-санитаров достаточно, они содержат луг в образцовой чистоте! Птицы луга Очень интересны луговые птицы — перепел, коростель, трясогузка. Они питаются насекомыми, а свои гнёзда устраивают на земле среди травы. Перепел и коростель взлетают редко, в основном бегают по земле. Своё присутствие перепел выдаёт песенкой «пить-полоть», а коростель — громким скрипучим криком «дёрг-дёрг» (поэтому его ещё называют дергач). Трясогузка, наоборот, часто перелетает с места на место; бегая по земле, она потряхивает хвостиком, благодаря чему её легко узнать. 139 к с. 115 Растения водоёма. Цветковые растения: роголистник, кувшинка, кубышка, стрелолист, рогоз, камыш, тростник. Животные водоёма. Черви: пиявки. Моллюски: беззубка, перловица, прудовик, катушка. Ракообразные: речной рак. Насекомые: клоп-водомерка, жук-плавунец, жук-водолюб, стрекоза. Рыбы: щука, карась. Земноводные: лягушка, тритон. Птицы: утка, цапля. Млекопитающие: бобр, выдра. https://kurokam.ru 140 к с. 117 Джеральд Даррелл (1925—1995) полюбил живую природу с детства. Несколько чудесных лет он вместе с семьёй прожил на греческом острове Корфу, где стал настоящим маленьким исследователем живого мира. Впечатления, полученные в детстве, сделали Даррелла страстным защитником природы, настоящим борцом за спасение животных. Джеральд Даррелл Даррелл в детстве с семьёй на Корфу В Англии, на острове Джерси, он создал свой собственный зоопарк, где занялся разведением редких животных. Он привозил их из разных уголков планеты, где им грозило исчезновение. В зоопарке он создал Центр подготовки специалистов по охране природы, выпускники которого сейчас работают во многих странах мира. Джеральд Даррелл написал множество великолепных книг, в которых рассказал об удивительных животных нашей планеты, о своих путешествиях, о работе созданного им зоопарка и о своём детстве, проведённом на прекрасном острове Корфу. 141 СОДЕРЖАНИЕ О Радость познания Свет знания....................................... 4 Как изучают окружающий мир........................ 8 Книга — источник знаний.......................... 12 Отправимся на экскурсию.......................... 16 О чём расскажет план............................. 20 Планета на листе бумаги.......................... 24 Страны и народы на политической карте мира .... 28 Путешествуя, познаём мир......................... 32 Транспорт........................................ 36 Средства информации и связи...................... 40 За страницами учебника........................... 44 О Мир как дом 45 Мир природы в народном творчестве................ 46 Из чего состоит всё.............................. 50 Мир небесных тел................................. 54 Невидимое сокровище.............................. 58 Самое главное вещество........................... 62 Природные стихии в народном творчестве........... 66 Кладовые Земли................................... 70 Чудо под ногами.................................. 74 https://ki|rokam.ru '142' Мир растений................................... 78 Плодородная земля и растения в народном творчестве ........................................ 82 Мир животных................................... 86 Образы животных в народном творчестве.......... 90 Невидимые нити в живой природе................. 94 Лес — волшебный дворец......................... 98 Луг — царство цветов и насекомых.............. 104 Водоём — дом из воды.......................... 110 Как сохранить богатства природы............... 116 Охрана природы в культуре народов России и мира 120 За страницами учебника........................ 124 О Странички Умного Совёнка....................... 125 \ -к Учебное издание Серия «Академический школьный учебник» Серия «Перспектива» Плешаков Андрей Анатольевич Новицкая Марина Юрьевна ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 3 класс Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе В двух частях Часть 1 Центр развития начального образования Руководитель Центра М. К. Антошин Заместитель руководителя О. А. Железникова Руководитель издательского проекта «Перспектива» Ю. П. Леонова Редактор Н. В. Семёнова Редакторы карт Р. С. Азизбаева, Е. А. Карташова Художественный редактор Г. Е. Ситникова Художники Н. В. Беляева, В. В. Верженская, В. Д. Колганов, О. И. Руновская, Е. В. Семёнов, Н. А. Трепенок >. Дизайн обложки О. А. Бутко Компьютерная вёрстка Н. В. Семёновой Технический редактор Г. В. Субочева Корректоры Н. И. Новикова, А. В. Рудакова Налоговая льгота — Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93—953000. Изд. лиц. Серия ид № 05824 от 12.09.01. Подписано в печать 13.12.12. Формат 84 X 108 Vie- Бумага офсетная. Гарнитура PragmaticaC. Печать офсетная. Уч.-изд. л. 9,49. Тираж 50 000 экз. Заказ № 33766 (n-sna. Открытое акционерное общество «Издательство «Просвещение». 127521, Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41. Отпечатано в полном соответствии с качеством предоставленных материалов в ОАО «Смоленский полиграфический комбинат». 214020, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 1. 1'. Российская академия наук Российская академия образования Издательство «Просвещение» Академический школьнь^ учебник ПЕРСПЕКТИВА А. А. Плешаков, М.Ю. Новицкая Окружающий мир. 3 класс • Учебник с приложением на электронном носителе (DVD) (в 2 частях) • Рабочая тетрадь (в 2 частях) • Методическое пособие с поурочными разработками • Концепция учебно-методического комплекса «Перспектива» • Окружающий мир. Рабочие программы. 1—4 классы • Рабочая тетрадь по ОБЖ От земли до неба. Атлас-определитель для начальной школы л у Зелёные страницы. Книга для учащихся начальных классов / Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики. Книга для учащихся начальных классов Сайт «Начальная школа» https://1-4.prosv.ru ,