Окружающий мир 4 класс Тетрадь тренировки и самопроверки Чудинова

Е. В. Чудинова Окружающий мир . ■ ■#■ ^ ■:» р/' f-0 г'"' # £ .» •■■*■ \ V -: Ж' -Р S. ■f .'■• '?' . ■■'-У.Ш - класш Тетрадь для тренировки и самопроверки Пособие для учащихся Учебное пособие соответствует требованиям ФГОС начального общего образования ИЗДАТЕЛЬСТВО МОСКВА -2014 УДК 373.167.1:502 ББК 20.1Я.721 Ч-84 Чудинова, Е.В. Ч-84 Окружающий мир: Тетрадь для тренировки и самопроверки: Пособие для учащихся 4 класса/ Е. В. Чудинова. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. — 80 с.: ил. — ISBN 978-5-7755-2847-8 Тетрадь разработана с учётом требований ФГОС НОО. В ней содержатся задания проверочных работ для оценки знаний и умений учащихся, освоенных в 1-4 классах. С помощью этой тетради каждый ученик может подготовиться к итоговой проверочной работе и самостоятельно оценить свои достижения. УДК 373.167.1:502 ББК 20.1Я.721 ISBN 978-5-7755-2847-8 © ООО Издательство «ВИТА-ПРЕСС», 2014 © Художественное оформление. ООО Издательство «ВИТА-ПРЕСС», 2014 Все права защищены Как устроена тетрадь для тренировки и самопроверки В этой тетради тебе встретятся задачи, для решения которых понадобятся разнообразные знания и умения, освоенные в 1-4 классах. Задачи не обязательно решать по порядку. Зачем нужна эта тетрадь? Она поможет тебе подготовиться к итоговой проверочной работе и оценить свои достижения. Ты сможешь понять, что умеешь делать недостаточно хорошо, чтобы затем с помопдью взрослых или самостоятельно, вернуться к нужной теме и, повторив её, освоить эту тему лучше. Сведения о каждом задании ты найдёшь в такой табличке. В первой строчке указано, в каком классе ты изучал эту тему. Далее названо действие, проверяемое этой задачей. Ниже записан уровень трудности задачи: 1, 2 или 3. Задачи уровня 1 ты, скорее всего, сможешь решить без затруднений. Над задачами уровня 2 нужно подумать. А задачи уровня 3 особенно трудные и интересные. В конце тетради в рубрике «Проверь себя» ты найдёшь ответы к задачам и их решения. Класс:________1 Действие: классификация Уровень трудности:_____2 Природа ^ Тема 1. Предметы (тела), их признаки и свойства Класс:________1 Действие; характеристика состояния предмета по его признакам Уровень трудности:____1 Класс:________1 Действие: соотнесение свойств предмета и органов чувств, позволяющих обнаружить эти свойства Уровень трудности:____2 1. Раскрась веточку красной смородины так, чтобы было видно, как поспевают ягоды. 2. Описывая плод растения, Вася использовал такие слова: A. Блестящий Б. Зелёный B. Шероховатый Г. Сильно пахнущий Д. Прохладный Выбери два свойства, которые Вася определил при помощи осязания. Запиши соответствующие им буквы: 3. Две цилиндрические бочки одинаковой высоты немного отличаются по толщине (диаметру). Класс:_________ Действие: выбор инструмента для выявления свойств предмета Уровень трудности:______ В них помещается разное количество жидкости. Что из перечисленного списка надо взять, чтобы узнать, в какую бочку поместится больше? Выбери ответ и отметь 0. I I Часы I I Верёвка I I Линейка I I Термометр Тема 2.' Что из чего сделано? Природное и искусственное. Изделия и материалы 1. Соедини линиями названия природных объектов и изделий, которые из них получаются. Класс: 1 Действие: соотнесение свойств материала и изделия Уровень трудности: 2 Названия природных объектов Названия изделий Пила Хлопок Карандаш Зёрна пшеницы Глина Халат Хлеб Керамическая ваза Класс:_________3 Действие: классификация Уровень трудности:_____3 Ц Саша I I Митя 2. Саша и Митя поспорили: пруд — вырытый и заполненный водой водоём — это искусственный объект или природный? Митя считает, что пруд — природный объект. Саша думает, что пруд — искусственный объект. Кто, с твоей точки зрения, прав? Ответ отметь 0 и объясни почему. Класс:________2 Действие: различение материалов (веществ), предметов (тел), явлений Уровень трудности:____1 3. Выбери из нижеприведённых слов те, которые обозначают веш,е-ства (материалы). A. Кружка Б. Радуга B. Пластмасса Г. Снегопад Д. Древесина Е. Макароны Ответ запиши буквами. Ответ: б 4. Рассмотри рисунки. Запиши рядом с каждым из них, из каких природных объектов изготовлено людьми это изделие. Если не знаешь, что из чего сделано, поставь рядом знак вопроса. - i-'-P’-'. л K_, Класс: 1 Действие: соотнесение свойств материала и изделия Уровень трудности; 2 чТема Si Живые существа и неживые ■’> ^ '--Л м ,с ‘ природные объекты 1. Сосчитай и запиши, сколько живых существ на этом рисунке. Ответ: Класс; 1 Действие: различение живого и неживого по изображениям объектов Уровень трудности:____2 ii Класс:________1 Действие: различение живого и неживого по изображениям объектов; выявление признаков живого по фотографиям Уровень трудности:____2 2. Выбери среди фотографий те, на которых изображены живые существа. Запиши, какие свойства живого проявляют объекты на этих фотографиях. Класс: 1 Действие: классификация (обоснование отнесения объекта к группе) Уровень трудности:____3 3. Саша считает, что картофелина — неживая. Ведь она не питается и не двигается. Витя думает, что картофелина живая, ведь её сажают весной. Кто, с твоей точки зрения, прав? Обоснуй своё мнение. Запиши. 8 я думаю, что прав , так как Это можно доказать тем, что |Тема |4. ’ Свойства воздуха и воды 1. На столе стоит стакан с водой. Что поможет тебе, не трогая стакана, узнать, какая вода в нём, холодная или тёплая? Выбери из списка ответ и отметь 0. □ Лупа I I Весы I I Линейка I I Термометр 2. О каких свойствах жидкой воды говорит эта фотография? Отметь ответ 0. Класс: 2 Действие: выбор инструмента для выявления свойств воды Уровень трудности: 1 Класс: 2- -4 Действие: определение свойств воды по фотографии Уровень трудности: 2 I I Вода не имеет вкуса. I I Вода более плотная, чем лёд. I I Вода является средой обитания животных. I I Вода легче льда. 9 Класс:_________2 Действие: выявление свойств воздуха по описаниям явлений Уровень трудности:_____2 3. Соедини линиями свойства воздуха и наблюдения, через которые эти свойства проявляются. А. Прозрачный Б. Имеет вес В. Плохо проводит тепло Г. Поддерживает горение 1. Толстое полено горит лучше, если разрубить его на части 2. В углу комнаты я вижу шкаф 3. Горячая кастрюля остынет медленнее, если обернуть её несколькими слоями бумаги 4. Надутый матрац для плавания весит больше, чем сдутый Класс:________2 Действие: выдвижение гипотезы и планирование опыта Уровень трудности:____3 4. У чистого воздуха нет запаха. Но, когда мы дышим, то ош,у-ш,аем запах свежескошенной травы или протухшей рыбы. Крошечные, не видимые глазом частицы вместе с воздухом попадают к нам в нос. Это позволяет нам воспринимать запахи обонянием. Прилетев на зимние каникулы в южные края, Сеня удивился, как сильно ош;уш;аются там запахи. 10 Значительно сильнее, чем в сибирском городе Томске, откуда он прилетел на самолёте! Предложи своё объяснение этого явления и способ проверки своего предположения. Гипотеза: Способ проверки: Контрольный опыт: 5. Ведро с дождевой водой наклонили набок (см. рисунок), и оно застряло между брёвнами. После этого несколько дней стояла жаркая сухая погода. Нарисуй, каким будет уровень воды в ведре в понедельник вечером, в пятницу вечером. Класс:________2 Действие: прогнозирование явлений с учётом знания свойств воды Уровень трудности:____3 утро вечер вечер 11 Класс:_________2 Действие: предсказание результатов действий на основе знания свойств воды Уровень трудности:_____2 6. Миша поставил формочку с водой в морозильник. Как изменятся свойства воды? Отметь 0 верные утверждения. I I Вода перестанет менять форму при наклоне формочки. I I Вода изменит цвет. I I Вода станет твёрдой. I I Вода изменит свой объём. pSr. ^Тема Горные породы и минералы. * --гг ' Полезные ископаемые Класс:________3 Действие: соотнесение разных свойств знакомого материала Уровень трудности:____1 1. В предложенном списке А) подчеркни полезные ископаемые, которые могут входить в состав почвы, Б) отметь 0 полезные ископаемые, которые могут служить топливом. I I Песок I I Глина I I Железная руда □ Торф I I Каменная соль I I Нефть 12 2. Сравни нефть и воду. Для этого заполни пустые ячейки таблицы. Вопросы для сравнения Вода Нефть Сохраняет ли жидкость объём при переливании в другой сосуд? Сохра- няет Какого цвета жидкость? Сохраняет ли жидкость форму при переливании в другой сосуд? Не сохра- няет 3. Какие из перечисленных ниже вопросов можно использовать для сравнения свойств мрамора и глины? Отметь 0. В скобках для отмеченных тобой вопросов запиши, с помогцью чего можно осупцествить сравнение. Класс: 3 Действие: сравнение свойств известных материалов Уровень трудности: 1 Класс: Действие: выбор инструментов для выявления свойств материала Уровень трудности:____3 □ Что красивее: изделия из глины или из мрамора? (_ .) I I Растворяются ли глина и мрамор в воде? (___________________________________________ I I Что прочнее: глина или мрамор? (_____________________________________ I I Похож ли мрамор на глину? (____________________________ 13f Ilf: 'х'. Класс:________ Действие: соотнесение свойств материала и сферы его использования Уровень трудности:____ А. Мрамор 4. Соедини линиями названия полезных ископаемых и примеры их использования. Б. Бурый уголь В. Песок Г. Оникс 2. Делают лестницы в общественных зданиях 3. В качестве топлива 4. Для изготовления стекла Тема 6. Процессы. Явления природы 1. Определи по фотографии последовательность событий на берегу моря. Расставь номера событий по порядку. Класс: 1 Действие: установление последовательности событий Уровень трудности:____1 ... Пролетевшая чайка уронила перо. Краб вырыл норку. Чайка ходила по песку в поисках краба. 14 2. На шкале времени показано примерное время набухания почек у деревьев в Подмосковье. Пользуясь шкалой, вставь в текст слова из приведённых в скобках. Почки рябины в Подмосковье начинают набухать _______________ (раньше, позже), чем у липы. Почки _____________ (рябины, берёзы, липы, сосны) в Подмосковье набухают 2 мая. Почки берёзы начинают набухать __________ (17, 20 апреля, 30, 2 мая). Класс:________1 Действие: установление времени события и последовательности событий с помощью шкалы времени Уровень трудности:____1 3. На рисунке показан профиль местности по линии север—юг. По многолетним наблюдениям снежный покров весной сходит быстрее всего в деревне Митино. Чем это можно объяснить? Запиши развёрнутый ответ. Быстрое таяние снега в деревне Митино объясняется тем, что, во-первых, __________________________ • а во-вторых, ________________________ Класс:_______3 Действие: сравнение климатических условий по профилю местности Уровень трудности:___2 15 Высота над уровнем моря, м Север Юг Класс: 1 Действие: характеристика погоды по условным обозначениям Уровень трудности:____2 4. Сейчас декабрь. Ваня ищет забытую в каком-то кармане справку, которую ему выдали 15 октября. — Во что я был тогда одет? — думает Ваня. Помоги Ване определить это с помощью его дневника наблюдений за погодой. Отметь два наиболее подходящих для этой погоды предмета одежды. Запись в дневнике 15 октября: Условные обозначения: ЯСНО облачно Т= -2V снег дождь гроза т ^ ветер 16 Одежда Вани: 5. В два стакана налили воду: в один — кипячёную, в другой — воду из-под крана. Рассмотри результаты опыта, показанные на схематическом рисунке. Запиши вывод из опыта и ответ на вопрос. Через полчаса: о о /0 '' Л i -Q V: .£ ^ ^ ■<. Кипячёная вода Вода из-под крана Класс: 2-4 Действие: извлечение вывода из опыта, объяснение явления с привлечением новых знаний Уровень трудности:____3 Пузырьки воздуха Вывод из опыта: Рыбам в аквариум наливают кипячёную воду. Почему они гибнут, если не продувать через воду воздух специальным насосом? _______________________________ 17 Тема 7. ‘ Живые существа и их разнообразие Класс:________3 Действие: классификация Уровень трудности:____2 1. Дополни классификацию живых существ названиями групп и примерами, которые можно найти на фотографиях. г бактерии насекомые Живые существа животные растения мухомор птицы звери другие щука 18 Тема 8. ^ Растения и их особенности 1. Прочитай текст. Деревья, кусты и травы спешат ■устроить своё потомство. С ветвей клёна свешиваются парочки крылаток, они ждут, когда их сорвёт и подхватит ветер. По обочинам дорог и канав ждут четвероногих и двуногих. Лопух с сухими крючковатыми корзинками с семенами. Цепкий подмаренник, мелкие круглые плодики которого так вцепляются в платье, что вырвать их можно только с клочком шерстинок. (По В. Бианки) Класс:________2 Действие: выявление особенностей растения по его текстовому описанию Уровень трудности:____3 А) Придумай и запиши заглавие для текста: Б) О каком дереве говорится в тексте? Запиши. В) Соедини линией рисунки плодов с названиями растений. Клён Лопух Подмаренник 19 Г) Как ты понимаешь смысл этого предложения? Запиши своими словами. «По обочинам дорог и канав ждут четвероногих и двуногих». Это значит, что Д) Дополни классификацию примерами из текста (по одному примеру). Распространение плодов водой ветром животными ’ г ' < кокос Класс:________1 Действие: установление последовательности этапов развития растения Уровень трудности:_____2 2. Запиши буквами правильную последовательность этапов развития огурца. 20 3. Прочитай текст. Дополни на основе текста сравнительную таблицу. Класс:________1 Действие: выявление особенностей растения по его текстовому описанию Уровень трудности:____2 В осиннике шумно. Черешки осиновых листьев длинные, поэтому листья осины трепещут, дрожат на ветру. Научное название осины « тополь дрожащий ». Осина удивительно живуча. Срубят осину, казалось бы, ей конец. Но не тут-то было. В земле остаются живые корни дерева, уходящие далеко в стороны от ствола. Новые побеги могут появиться за 30-40 м от родительского дерева. Прямо из корней быстро вырастает целый лес маленьких осинок. Так осинник может пережить пожар. Осенью листья осины желтеют и краснеют. Старые осины сбрасывают во время листопада не только листья, но и целые веточки. Осина Сосна Научное название Сосна обыкновенная Образует лес Сосняк, сосновый бор Размножается Только семенами (в шишках) Листья осенью (рисунок) Особенности листопада Листья живут 2-3 года и опадают по очереди в течение года В лесном пожаре Погибает Класс: 1 Действие: составление схемы процесса по его текстовому описанию Уровень трудности:____3 4. Прочитай текст. Составь по тексту схему (схемы) процесса (процессов) образования культурных растений. Обозначь условие процесса. Когда древние люди стали собирать зёрна дикой пшеницы и дикого овса, они старались брать зёрна покрупнее. Такие зёрна они и сеяли, когда научились выращивать эти растения. От растений с крупными зёрнами и потомство получается в основном крупнозернистое. Так люди постепенно производили отбор растений, поэтому у культурных злаков с течением времени появились качества, которых не было у их дикорастущих предков: более крупное зерно, более прочные и созревающие одновременно колосья. Схема процесса 22 iTeMa 9. Животные и их особенности 1. Прочитай текст. Составь описание кита, заполняя пропущенное. Класс;________3 Действие: классификация животных Уровень трудности:____3 Все киты плотоядны. Только в море с его изобилием пищи могут прокормиться эти великаны. Когда синий кит пасётся, он плывёт у поверхности, распахнув свою огромную пасть. Тонны воды с находящимся в ней кормом заполняют его огромный рот. Но вот пасть захлопывается, рот сжимается, и вода процеживается через китовый ус — тонкие пластинки, прикреплённые к верхней челюсти. Вода выходит, а то, что остаётся во рту, — рачки, медузы, мелкую рыбёшку, — кит глотает. Зрение не играет большой роли в жизни кита. Для него важнее всего слух. Киты разговаривают, поют, слушают. За несколько километров они улавливают сигналы друг друга. Вот почему детёныша можно иногда встретить довольно далеко от родителей — они всё время знают, где он находится. Маленький китёнок питается молоком матери. Кит (зверь, рыба, реп- тилия, млекопитающее животное), который (ое, ая) обитает___________________(на суше, в море). Киты ____________________ (хищники, растительноядны). 23 Класс: 1-3 Действие: установление последовательности этапов жизни животного; выявление особенностей животного по его текстовому описанию Уровень трудности:_1, 3 2. Прочитай текст. Дополни схему « Развитие лягушки ». Лягушка начинает свою жизнь в воде. Из икринки, отложенной в воду, развивается головастик. Он похож на малька рыбы. Головастик плавает в луже, реке или пруду и поедает водные растения. Через две недели у него отрастают сначала задние, а потом передние лапки, рассасывается хвост. И вот маленький лягушонок прыгает по траве и, выбрасывая длинный язык, охотится на комаров и мух. Лягушки любят прыгать по мокрой траве. В сухую погоду они забираются в укрытия: под маленькие ёлочки, в гнилые пни, под коряги. Весной наступает брачный сезон. Самцы поют, раздувая горло. Так они ухаживают за самками и отпугивают соперников. В апреле—мае самки откладывают икру. А) Икра лапками головастик с 24 Б) Найди на схеме этап, когда лягушка — травоядное животное. Заключи эту часть схемы в синюю рамку. Найди на схеме этап, когда лягушка — хищник. Обведи его красным цветом. В) Лягушка — земноводное животное. Разбери слово «земноводное» по составу. Поясни, почему лягушки относятся к земноводным. Лягушка земноводное, так как 3. Когда наступает время зимовки, лягушка опускается на дно водоёма. Почему на дне водоёма зимой теплее, чем на суше? Сделай схематический рисунок с пояснениями. Класс: 1-4 Действие: сравнение свойств материалов Уровень трудности:_____3 25 Класс: 1-4 Действие: классификация животных Уровень трудности:____2 4. Летним вечером, когда небо ещё не совсем потемнело, вылетают на охоту теплокровные животные — летучие мыши. Они быстро проносятся в свете фонарей, слегка маневрируя и быстро хлопая крыльями. У летучих мышей большие уши, острые зубки и кожистые крылья. Тело их покрыто шерстью. Небольшие летучие мыши охотятся на комаров и поэтому летают низко над землёй. За лето одна особь уничтожает больше 60 тысяч комаров! Более крупные мыши поедают жуков и бабочек. Ни одно насекомое не может ускользнуть от хищника! Как же мыши видят в темноте? Оказывается, они не видят, а слышат. Мышь в полёте посылает звуковой сигнал. Звук эхом отражается от предметов и возвращается к ней. И мышь знает, на каком расстоянии и какой величины предмет, к которому она летит. Почему же мы не слышим крики летучих мышей? Потому что они издают такие высокие звуки, что человеческое ухо их не различает. Летучие мыши рождают живых детёнышей, которые крепко вцепляются в шерсть матери и сосут молоко, когда мать отдыхает вниз головой. А) Выдели в тексте маркером то, что было тебе известно раньше. Б) Летучая мышь — это зверь? Птица? Насекомое? Докажи. 26 5. Летучая мышь, две синицы, жаба и жужелица выполняют примерно равную работу по охране сада. Сделай схематический рисунок, иллюстрируюш;ий этот факт. Если нужно, воспользуйся дополнительными источниками информации. Класс: 3-4 Действие: схематическое представление информации о пищевых связях в природном сообществе Уровень трудности:____2 6. Прочитай названия животных: леопард, линь, пчела, жужелица, изюбр. Дополни таблицу названиями этих животных, расположив их в нужных клетках таблицы. Если название животного тебе незнакомо, запиши два вопроса, на которые нужно знать ответ, чтобы разместить это название в нужной клетке. Класс:_________3 Действие: заполнение ячеек таблицы в соответствии с признаками объектов Уровень трудности:_____2 Животные Насекомые Рыбы Звери Хищники Растительноядные 27 Вопросы: 1) 2) Класс:________3 Действие: определение масштаба изображения Уровень трудности:____3 7. На рисунке изображён жук божья коровка. Его размеры значительно больше реальных. Воспользуйся линейкой и запиши, в каком масштабе сделан рисунок. Масштаб: Тема ЮЛ Почва и её охрана Класс: 3 Действие: выявление роли живого существа в почвообразовании на основе информации, данной в тексте Уровень трудности:____2 1. На гектаре земли жуки-навозники заделывают в почву около 200 кг навоза и такое же количество почвы выносят на поверхность при рытье своих норок. Какую роль играют эти жуки в образовании почвы? Выбери ответ и отметь 0. I I Обогагцение воздухом. I I Укрепление почвы. |~~| Повышение плодородия. I I Повышение влажности. 28 2. Рассмотри диаграмму, на которой показана способность разных почв накапливать и удерживать воду. Где будет расти сосна, предпочитающая хорошо проветривае-.мые сухие почвы? Где будет хорошо ели — любительнице влажной почвы? Найди почву для белокрыльника болотного. Почва А Почва Б Почва В Класс:________3 Действие: сравнение состава почв по данным диаграммы; подбор почвы для растения на основе текстовой информации о нём Уровень трудности:____2 Сосна Почва Белокрыльник Ель Почва Почва 29 Класс: 3 Действие: соотнесе- ние природных условий и дей- ствий по защи- те почвы Уровень трудности: 3 3. Поле на склоне горы подвергается опасности с двух сторон: недостаток влаги погубит посевы, а стремительно несущийся с гор поток воды смоет и семена, и почву. Как защитить почву от смыва на склоне горы? Ответ запиши. Попробуй сделать схематический рисунок. Класс:_________3 Действие: понимание научного текста Уровень трудности:_____3 4. Прочитай отрывок текста из старой книги. ...Вообще можно сказать, что растительность является условием и разрушающим, и сохраняющим земную кору. Рядом с углекислотой и водяным паром воздуха, рядом с попеременным замерзанием и таянием 30 воды в расселинах скал растительность, с одной стороны, измельчает их и создаёт почву для других растений, между прочим и культурных. Но, разрушая или, точнее, измельчая скалы, густая растительность, с другой стороны, способствует тому, что измельчённые части скалы, уже образовавшие почву, остаются на месте; она заш,иш;ает их от развеивания ветром и размывания текучими водами и дождём. А) Запиши одним предложением, о чём говорится в тексте: Б) Запиши одним предложением, что об этом говорится: ТемаШГ Рельеф местности 1. Маша живёт в городе Архангельске. Ей нужно сравнить Архангельскую и Курскую области по числу рек и озёр. Чем нужно ей воспользоваться, чтобы сделать это? Отметь ответ 0. Картой автомобильных дорог России. Энциклопедией «Реки и озёра мира». Справочником по естествознанию. Физической картой России. Класс: Действие: определение нужного справочного издания для поиска ответа на вопрос Уровень трудности:____1 :з1 iiii mil ' St Класс:_________3 Действие: выявление причин изменения форм рельефа (по тексту). Уровень трудности:_____3 2. Прочитай текст. Выпиши названия форм рельефа местности, которые встретились в тексте. Подчеркни предложения, в которых объясняется, почему оползни случаются после продолжительных дождей. Нарисуй схематический рисунок, показывающий процесс образования оползня. Часто проливные дожди в горах вызывают оползни, которые приводят к большим разрушениям и бедам: сносят дома, вызывают гибель людей и скота, засыпают дороги, разрушают мосты. При этом полностью может измениться рельеф местности: где раньше была гора, появляется провал, на месте низины образуется холм. Оползни случаются не только в горах. Вот как описывает очевидец, живший на берегу Волги, это событие. «Вдруг среди ночи загудело что-то, затрещало. Выбежали мы все на улицу, а под ногами у нас будто и не земля: волнуется, качается, ползёт, и на ногах не устоять... А дома трещат и рушатся. И чувствуем мы, что всё село наше, точно живое, ползёт к реке, а земля то опускается, то поднимается». В чём же причина оползней? После обильных дождей вода проникает в почву, достигая глубоко залегающих наклонных глинистых слоёв. Мокрая глина —• скользкая. Под тяжестью верхних слоёв вниз сползает всё: почва, постройки, деревья. (По М.Н. Скаткину) 32 Схема образования оползня Формы рельефа, упомянутые в тексте: 3. Туристы идут по маршруту от села Карадере до развалин древнего города. В каком направлении они пойдут в начале пути? Ответ: _____________ Сколько раз им предстоит спускаться с горы? Ответ: _____________ Река Класс:________3 Действие: определение направления и высоты на картосхеме Уровень трудности:____2 33» Класс:________3 Действие: установление форм рельефа по описанию Уровень трудности:____3 4, Лесник шёл по берегу реки Осиновой вверх по течению. Река текла слева от него. Лесник дошёл до места впадения в реку ручья Овражьего и поднялся по ручью к роднику, откуда вытекал ручей. Можно сказать, что он: A) вышел к устью реки, Б) прошёл вдоль левого притока реки, B) прошёл вдоль правого притока реки, Г) вышел к началу реки, Д) пришёл к истоку ручья. Выбери правильный ответ. Тема 12| Тело человека. Здоровье и безопасность Класс: 1 Действие: установление взаимосвязей между процессами вокруг нас и ощущениями человека Уровень трудности:_____2 1. В лесу подул ветер. Как органы чувств помогут нам это заметить? Дополни запись. Глаз Ветки качаются Кожа • Уши Нос 34 2. На кухне тихо. Рита в наушниках слушает музыку, Миша рассматривает картинки, папа читает, а бабушка варит кофе. Вдруг в форточку влетел комар. Он покружил по комнате и сел папе на руку. Папа ойкнул и хлопнул себя по руке. Что могут ощуш;ать Рита, Миша, папа и бабушка? Заполни таблицу «галочками», поставив их в нужные ячейки. Класс: 1 Действие: установление взаимосвязей между процессами вокруг нас и ощущениями человека Уровень трудности:_____2 Рита Миша Папа Бабушка Боль от укуса Жужжание комара Запах кофе 3. Соедини вопрос и ответ линиями. Чем пользуется человек, чтобы безопасно... А перейти шумную городскую улицу Б пользоваться газовой плитой Класс: 1-2 Действие: установление взаимосвязей между процессами вокруг нас и ощущениями человека Уровень трудности:_____2 1. Осязанием 2. Зрением 3. Вкусом 4. Слухом 5. Обонянием 35 4. Все дети любят воду. Малыши, как правило, бесстрашны и любопытны. За ними нужно внимательно следить, не спуская с них глаз ни на минуту. Ребята постарше любят хвастаться друг перед другом: показывать, кто глубже нырнёт, кто смелее прыгнет в воду. Такие соревнования, особенно в незнакомых местах купания, часто приводят к несчастным случаям. Ваня и Саша, тринадцати лет, вместе с братом Вани, первоклассником Серёжей, идут к пруду купаться. О каких опасностях должен помнить Ваня? Что ему следует делать, чтобы избежать их? Заполни таблицу. Класс: 3 Действие: применение правил поведения на водоёме Уровень трудности: 2 Опасности Действия Вани Класс: 1 Действие: установление взаимосвязей между процессами вокруг нас и ощущениями человека Уровень трудности:_____2 5. К концу учебного года Катя стала плохо различать буквы и слова на доске. Что должна сделать Катя, чтобы хорошо видеть? Выбери ответ из списка. Отметь его 0. 36^ Промывать глаза водой утром и вечером. Прищуривать глаза. Обратиться к глазному врачу (окулисту). Пользоваться старыми бабушкиными очками. 6. Обведи рамкой необходимые действия при первых признаках заболевания (до прихода врача). Измерить температуру. Съесть таблетку. Пойти погулять. Сообщить родителям. Съесть конфетку. Позвать друзей. Класс:________4 Действие: применение правил первой помощи Уровень трудности:____1 7. Что нужно ребёнку для правильного развития? Выбери ответ из списка и отметь 0. I I Игрушки и книги. I I Конфеты. I I Чистый воздух и вода. I I Сытная и здоровая пища. I I Забота окружающих людей. I I Удовлетворение всех желаний. Класс:________4 Действие: определение условий развития человека (выбор из предложенного списка) Уровень трудности:____1 37| Тема . 1^1 Природные зоны России 1. Прочитай текст и вставь вместо пропусков номера нужных слов или словосочетаний из приведённого ниже списка. Характерная черта степи — безлесье огромных равнин, покрытых богатой травянистой растительностью. Травы, например _________________________, образуют сомкнутый ковёр. Как и пустыня, степь характеризуется высокой __________________________. Зимой в степи часто бывают сильные _______________________, и оби- тающим там животным и растениям приходится приспосабливаться, кроме высоких, ещё и к низким температурам. Грызуны, такие как_______________, строят сложные норы. Летом животные активны преимущественно __________. Растения также приспосабливаются к неблагоприятным условиям.' Многие из них засухоустойчивы. Другие активны весной, когда ещё остаётся влага после зимы. Класс:_________4 Действие: понимание естественнонаучного текста, использование научной терминологии в характеристике природных зон Уровень трудности:_____3 Список слов: 1) мягким климатом 3) засушливостью 5) мятлик 7) дрофа 9) мох 2) ковыль 4) холода 6) днём 8) ночью 10) суслик 38 2. Ты едешь на автомобиле из Волгограда в Архангельск. Какие природные зоны тебе придётся проехать? Какие растения встретятся тебе на пути? Каких животных ты можешь увидеть? Дополни схему с помоЕцью карты природных зон России. Класс:________4 Действие: использование карты природных зон для определения возможностей маршрута Уровень трудности:____2 Тема rl4. Природные сообщества Класс:________4 Действие: составление пищевой цепи Уровень трудности:____1 1. Составь пищевую цепь из любых трёх названий живых существ из списка: лиса, оса «пчелиный волк», заяц, гречиха, медоносная пчела, капуста. Ответ: _____________________________ Класс: 4 Действие: описание живых существ по пищевой цепи Уровень трудности 2 Класс:________4 Действие: прогнозирование последствий событий в природных сообществах Уровень трудности:____3 2. Ниже приведена пищевая цепь, характерная для степной зоны. Овёс «Ф мышь ястреб Выбери правильные утверждения о живых существах данной пищевой цепи и отметь их 0. I I Ястреб — зерноядная птица. I I Овёс вреден для ястребов. I I Ястребы охотятся на мышей. I I Мыши — хищные животные. 3. Реши серию исследовательских задач по предсказанию последствий разных событий в природных сообществах. Зайди на сайт https://school: collection.edu.ru. В поисковой строке сайта набери текст: «Пищевая цепь. Задание 1». Нажми на кнопку «Найти». Открой ресурсы и поработай с ними. 40 Тема 15»* Планета Земля в просторах Вселенной 1. В журнале, выпущенном в 1974 году к празднованию Дня космонавтики, тебе встретилась фраза: «Продолжается подготовка к намеченным на 15 июля 1975 года совместному полёту и стыковке советского космического корабля «Союз» и американского «Аполлон». Расставь номера событий по порядку их следования. Класс:________4 Действие: определение последовательности событий Уровень трудности:____2 Празднование Дня космонавтики в текущем году. Стыковка «Союза» и «Аполлона». Выпуск журнала. Начало подготовки к стыковке. 2. Отметь 0 то, что присуще нашей планете. Подчеркни то, что определяет смену дня и ночи на Земле. I I Постоянная продолжительность светового дня. I I Существование атмосферы. I I Вращение вокруг собственной оси. I I Температура на поверхности от -100 “С до -fSO “С. Класс:_________4 Действие: выявление взаимосвязей между особенностями планеты и природными явлениями Уровень трудности:_____2 41 Класс:________4 Действие: выявление взаимосвязей между особенностями планеты, характером её движения, и моделью планеты Уровень трудности:____2 Класс:_________4 Действие: сравнение объектов на шкале с учётом свойств шкалы Уровень трудности:_____3 3. Отметь 0 высказывания, которые считаешь ошибочными. □ Южный полюс — самое жаркое место на Земле. Глобус — точная копия Земли. Экватор — условная линия, деляпдая земной шар на Северное и Южное полушария. I I Земля по форме больше похожа на шар, чем на куб. 4. Наиболее слабо светящиеся звёзды, которые способен различить невооружённый глаз на ясном небе в безлунную ночь, принято считать звёздами 6-й звёздной величины. 20 самых ярких звёзд на небе считаются звёздами 1-й звёздной величины. У звезды Антарес в созвездии Скорпиона — 1-я звёздная величина. У звезды Алиот — одной из наиболее ярких звёзд ковша Большой Медведицы — 2-я звёздная величина. О чём это говорит? Отметь 0 верные утверждения. I I Звезда Антарес крупнее звезды Алиот. I I Звезда Алиот дальше от нас, чем звезда Антарес. I I Звезда Антарес ярче звезды Алиот на ночном небе. I I Звезда Антарес ярче звезды Алиот в 2 раза. 42 5. Исследование Луны с помощью автоматических летательных аппаратов началось в нашей стране во второй половине прошлого века. В 1959 году советская автоматическая станция «Луна-3» впервые сфотографировала невидимую сторону Луны. Первый искусственный спутник появился у Луны в апреле 1966 года. Им стала автоматическая межпланетная станция «Луна-10». Последняя станция — «Луна-24» доставила на Землю пробу лунного грунта. Это произошло в 1976 году. Класс:________4 Действие: определение века и тысячелетия, нахождение места события на шкале времени Уровень трудности:____2 А) Дополни шкалу времени обозначениями событий, о которых упоминается в тексте. век век Б) Впиши нужные слова. Исследование Луны с помощью межпланетных автоматических станций «Луна» проводилось Россией в веке тысячелетия. 43 4-,г .t л' ff • yf. у у? ,< ^ :■'■ '' .г '= / # / ‘ ••' = // % Человек в существе Т^мая 1^.- Государство и общество Класс:________4 Действие: определение функций основных государственных структур Уровень трудности:____2 1. В текст вместо пропусков впиши нужные слова из списка: Конституция, Правительство, Президент, депутаты. Глава нашего государства, России, — _______________ _____________Российской Федерации. Он определяет основные направления внешней и внутренней политики нашей страны, отвечает за соблюдение прав и свобод граждан России. Права и обязанности граждан записаны в _________ России. Конституция — это основной закон страны. На основе Конституции ____________________Государственной думы разрабатывают законы, касающиеся разных сторон жизни граждан страны. Законы вступают в силу лишь после того, как их подписывает ______________________. Направления развития промышленности, сельского хозяйства, науки, культуры, а также меры по их осуществлению разрабатывает _______________________ Российской Федерации. 44 2. На шкале отмечены разными значками государственные праздники России: День народного единства (4 ноября), День Конституции (12 декабря), День России (12 июня) и День Государственного флага России (22 августа). Определи и напиши, каким значком обозначен каждый из этих праздников. Класс:________4 Действие: нахождение места события на шкале времени Уровень трудности:____1 I...I.t.I..I.!"•*'.I...I......i# "I) 1234 56789 10 11 12 Месяцы П_________________________________ * Класс:________4 Действие: классификация Уровень трудности:____2 3. Рассмотри классификацию праздников, которые отмечают в нашей стране. Дополни классификацию, вписав в нужные ячейки названия остальных государственных праздников, а также праздников, во время которых: A) возлагают венки к Могиле Неизвестного Солдата, Б) дарят подарки одному члену семьи, B) дарят цветы учителям. 45 I I Убирать за собой игрушки. I I Зарабатывать деньги. I I Ухаживать за домашними животными. I I Учиться в школе. 46 III Hill Класс:_________4 Действие: анализ ситуации взаимодействия людей Уровень трудности:_____2 5. Прочитай отрывок из рассказа о муравьях. Приведи пример похожего поведения людей. Запиши, какие положительные качества могут проявить в такой ситуации люди. ...Как-то раз в Западной Сибири, проходя после дождя по лесной тропинке, я увидел кучку толпяш;ихся лесных рыжих муравьёв. Они усиленно рыли землю, рвали её челюстями, оттаскивали мелкими частицами в стороны. Оказывается, под толстым слоем грязи, отставшей от подошвы сапог прошедшего по тропинке человека, был заживо погребён их сожитель по гнезду. Вскоре слегка помятый муравей был извлечён из плена и унесён в муравейник. (По П. Мариковскому) Ответ: 6. Основной закон нашей страны — Конституция устанавливает права и обязанности граждан страны. Распредели буквы ответов по нужным строчкам. A) Уплата налогов. Б) Свободный выбор профессии. B) Запдита Отечества. Г) Медицинская помош;ь. Права: _____________________________ Обязанности: _______________________ Класс:________4 Действие: Различение прав и обязанностей человека Уровень трудности:____1 47 Виктор и Иван дети Александра Петровича и Они уже взрослые. У каждого — своя семья. Жену Ивана зовут У Виктора Александровича и Инны Ефимовны недавно родилась (лея) _______. Её (его) назвали __________. У Оли есть ____________________ брат Алёша. ;Тема 17. Россия среди стран мира Класс: 3-4 Действие: различение названий стран, материков, частей света Уровень трудности:____2 1. В предложенном списке подчеркни красным цветом названия материков, а синим цветом — названия стран. Остальные слова зачеркни. Александра, Индия, Австралия, Латвия, Антарктида, Армения, Германия, Франция, Африка, Евразия, Европа, Украина. 48 ti I I 2. Где можно увидеть целый материк Евразию? Подчеркни, На карте России. На карте мира. На карте Московской области. ■Ф На глобусе. Класс: 3-4 Действие: различение сфер применения глобуса и карт разного масштаба Уровень трудности:____1 3. Рассмотри таблицу, в которой приведены плош;ади семи стран мира, занимающих самую большую территорию. Класс: 3-4 Действие: различение сфер применения глобуса и карт разного масштаба Уровень трудности:____2 Название страны Площадь, тыс. кв. км Российская Федерация (РФ) 17 080 Канада 9 980 Китайская Народная Республика (КНР) 9 597 Соединённые Штаты Америки (США) 9 519 Бразилия 8 515 Австралия 7 692 Индия 3 288 49 Отметь 0 утверждения, которые считаешь правильными. I I Территория Канады меньше, чем территория США. I I Из всех стран в мире Индия по площади самая маленькая. I I Российская Федерация — самая большая страна в мире по занимаемой площади. I I На шестом месте находится страна, занимающая целый материк. 4. По количеству населения Россия находится на девятом месте в мире. Население США вдвое превышает население России, а число людей, живущих в Китае, больше населения нашей страны почти в 10 раз. Построй столбчатую диаграмму по этим данным. Зайди на сайт https:// school-collection.edu.ru. В поисковой строке сайта набери текст: «Конструктор столбчатых диаграмм». Открой ресурс и поработай с ним. Класс: 3 Действие: построение столбчатых диаграмм Уровень трудности: 2 Тема 18. j Происхождение человека и развитие цивилизации Класс: 4 Действие: обозначение со- бытий на шкале времени, обо- снование гипотез Уровень трудности: 3 1. Обезьяны шимпанзе тратят на жевание примерно 5 ч в сутки, а современные люди из племён, живущих охотой и готовящих пищу на огне, — только 1 ч. 50 По находкам древних черепов, похожих на человеческие, можно видеть, что у предков людей размеры мозга сильно увеличились около 2 млн лет назад. В это время они стали есть больше мясной пиш;и. Находки, свидетельствуюш;ие об использовании огня, имеют возраст немного менее 1 млн лет. А) Отметь эти изменения на шкале времени. Б) Запиши свои предположения о роли мясной пищи и роли огня в происхождении современного человека. Предположения: 51 Класс:________3 Действие: использование виртуальной модели для исследований Уровень трудности:____2 Выводы: 2. Когда приходится долго находиться в комнате, где много людей и нет вентиляции, становится душно, начинает болеть голова. Из этого видно, как важен для человека свежий воздух. Но в наше время источников загрязнения воздуха становится всё больше. Зайди на сайт https://school-collection.edu.ru. В поисковой строке сайта набери текст: «Загрязнение воздуха». Открой ресурс и поработай с ним. Запиши основные выводы из своих исследований. Класс: 4 Действие: установление последствий события Уровень трудности: 2 3. Сначала книги писали от руки. Потом их стали делать на печатном станке. К чему привело изобретение печатного станка? Выбери правильное утверждение и укажи в ответе нужную букву. A) Люди стали больше читать. Б) Больше людей овладели грамотой (научились читать). B) Люди перестали делать чернила. Г) Память о событиях стала прочнее. Д) Появились новые профессии. 52 0^ |Те^а"19.: Страницы истории России 1. Прочитай запись на берестяной грамоте, найденной в Новгороде. Она датируется 1215 годом. «А в Новегороде зло бысть велми: кадь ржи купляхуть по 10 гривен, а... репе воз по 3 гривне; ядяху люди сосновую кору...» Запиши, что можно узнать о людях, живших в этом месте в XIII веке, и событиях их жизни (не менее пяти выводов). Ответ: 1) Класс:________4 Действие; интерпретация древних находок (построение гипотез) Уровень трудности:____2 2) 3) 4) 5) 53 Класс:_________4 Действие: установление места известного исторического события на шкале времени Уровень трудности:_____1 2. На шкале времени отмечены разные периоды в истории становления Российского государства: Б В т т т Д Е I--------..........................................щ 800 900 1000 1100 1200 1300 1400 1500 1600 1700 1800 1900 2000 A) Древнерусское государство. Б) Великое княжество Московское. B) Царство русское. Г) Российская империя. Д) Союз Советских Социалистических Республик (СССР). Е) Российская Федерация (РФ). К какому периоду относятся перечисленные исторические события? Поставь нужную букву рядом с каждым из них. ___ Провозглашение царя Петра I императором России. ___ Полёт Юрия Гагарина в космос. ___ Сталинградская битва в период Великой Отечественной войны. ___ Монгольское иго. ___Завоевание Ермаком Сибири. ___Войны русских князей между собой. 54 3. Подпиши, какие исторические события или исторические личности запечатлены в этих памятниках. А) Б) Класс:________4 Действие: интерпретация древних находок (построение гипотез) Уровень трудности:____2 ^ -I- ' -1 -я--;»' ■ тщ ■ ■■ I. / В) Класс:_________4 Действие: выявление позиций людей по отношению к историческому событию Уровень трудности:_____2 4. Прочитай сочинение ученика четвёртого класса Вани. Заполни пропуски именами людей, названных в сочинении. Меня зовут Ваня. Я живу в Перми с мамой и папой. В этом (2012) году наша страна отмечала двухсотлетие Бородинского сражения — битвы между французской армией и русской армией под командованием 55 М.И. Кутузова. В этой войне, по нашим семейным преданиям, принимал участие мой далёкий предок, Иван. Он жил недалеко от Смоленска и присоединился к партизанскому отряду, нападавшему на французов с тыла. По воспоминаниям участника Бородинской битвы французского генерала Пеле, главнокомандуюш;ий французской армией Наполеон часто говорил: «Бородинское сражение было самое прекрасное и самое грозное. Французы показали себя достойными победы, а русские заслужили быть непобедимыми». Участники Бородинского сражения: Современник Бородинского сражения: Предок Вани: Потомок Ивана: Тема 20.< Москва — столица России Класс:________4 Действие: распознавание достопримечательностей столицы по фотографиям Уровень трудности:____1 1. Знаешь ли ты достопримечательности столицы нашей Родины — города Москвы? Впиши пропупденное в тексте название. Среди башен Московского Кремля самая знаменитая — _______________ башня. На ней установлены часы, по которым сверяют время в нашей стране. Обведи рамкой фотографию этой башни. 56 A*- ’Ч 2. Перед посещением Музея изобразительных искусств имени А.С. Пушкина Вася прочитал об истории этого музея. 17 августа 1898 года в Москве на улице Волхонке было заложено здание Музея изящных искусств имени императора Александра III. В 1932 году Музей изящных искусств был переименован в Музей изобразительных искусств, а в 1937 году ему присвоено имя А.С. Пушкина. В музее собрана огромная коллекция западноевропейской живописи, скульптуры, прикладного искусства. Класс:________4 Действие: установление последовательности событий Уровень трудности:____1 изящных Расставь номера событий по порядку. ____ В Москве заложено здание Музея искусств. ____ Вася посетил музей и познакомился с коллекцией европейской живописи. ____Музею присвоено имя А.С. Пушкина. Произошло переименование музея. 57 Класс: 4 Действие: установление взаимосвязи мехсду действи- ями человека и его качествами Уровень трудности: 1 3. с 1856 года Павел Михайлович Третьяков, московский коллекционер, купец и промышленник, стал покупать работы русских художников. Он хотел создать коллекцию, которая в будущем могла бы стать музеем национального искусства. Этот год считается датой основания Третьяковской галереи. В наше время Государственная Третьяковская галерея — сокровищница отечественного искусства — стала одним из крупнейших музеев России. Как ты думаешь, какие качества П.М. Третьякова привели к созданию Третьяковской галереи? Ответ отметь 0. I I Жадность I I Любовь к Отечеству I I Предприимчивость I I Любознательность Тема 21.S Родной край малая Родина Класс:________3 Действие: различение сфер применения карт разного масштаба Уровень трудности:____2 1. Где точнее всего можно указать своё местоположение? Ответ отметь 0. I I На плане садового участка. I I На глобусе. I I На карте области. □ На плане комнаты. 58 2. Знаешь ли ты свой родной край? Проверь себя, продолжив высказывания. Если что-то тебе неизвестно, найди недостаюш;ую информацию в Интернете. Класс:________3 Действие: различение сфер применения карт разного масштаба Уровень трудности:____2 Я живу в (городе, селе). (стране), Мои родные места находятся в животные, как книгу России занесены (природной зоне). Здесь обитают такие , среди них в Красную Растения моего края хорошо приспособлены к_____________ ______________ зиме и ________________________ лету. Я могу назвать такие хорошо знакомые мне растения, как _____________________________________________. Среди растений есть и такие, которые занесены в Красную книгу России. Это, например, _______________________ Люди моего региона работают Основные богатства моего края — это 59 Проверц (ответы и рёшения) Природа Тема 1. Предметы (тела), их признаки и свойства 1. Ягоды должны быть сначала зелёные, потом — беловатые, потом - красные. 2. в, д. 3. 0 Верёвка, 0 линейка. Верёвка — чтобы обер-нуть бочку, а затем измерить её длину с помощью линейки. Тема 2. Что из чего сделано? Природное и искусственное. Изделия и материалы 1. Хлопок — халат, зёрна пптеницы — хлеб, глина — керамическая ваза. 2. 0 Саша, так как пруд вырыт людьми с помощью экскаваторов для определённых целей. Отчасти 0 Митя, так как вода, заполнившая пруд, естественного происхождения. 3. Ответ: В Д. 4. Тетрадь — из древесины, хлеб — из зёрен злаков (пшеницы, кукурузы, ржи), гвоздь — из руды, дублёнка — из шкуры овцы, трусы и майка — из волокон хлопчатника. 60 Тема 3. Живые существа и неживые природные объекты 1. 5 яиц, птица, растение — всего 7 живых существ. 2. Обезьяна — движение, питание. Курица с цыплятами — движение, размножение. 3. Прав Витя, так как картофелина живая — это подземный побег растения картофеля. Это можно доказать тем, что картофелина прорастает — из глазков появляются зеленеющие побеги с листьями, а затем корни. Тема 4. Свойства воздуха и воды 1. 0 Термометр. 2. 0 Вода более плотная, чем лёд. 0 Вода является средой обитания животных. 3. А — 2, Б — 4, В — 3, Г — 1. 4. Гипотеза: запахи распространяются лучше в более тёплом воздухе (если температура воздуха выше). Способ проверки: капнуть каплю духов на блюдце в углу тёплой комнаты. Измерить время, которое потребуется, чтобы почувствовать запах в другом углу. Контрольный опыт: охладить воздух в комнате путём проветривания (зимой). Закрыть окно. Капнуть каплю духов на блюдце в углу тёплой комнаты. Измерить время, которое потребуется, чтобы почувствовать запах в другом углу. 61 5. Примерный ответ; утро вечер вечер 6. 0 Вода перестанет менять форму при наклоне формочки. 0 Вода станет твёрдой. 0 Вода изменит свой объём. Тема 5. Горные породы и минералы. Полезные ископаемые 1. А) Песок, глина, торф. Б) 0 Торф, 0 нефть. 2. Вопросы для сравнения Вода Нефть Сохраняет ли жидкость объём при переливании в другой сосуд? Сохраняет Сохраняет Какого цвета жидкость? Нет цвета Тёмного Сохраняет ли жидкость форму при переливании в другой сосуд? Не сохраняет Не сохраняет 3. 0 Растворяются ли глина и мрамор в воде? (С помощью воды.) 62 0 Что прочнее: глина или мрамор? (С помощью молотка.) 4. А 1, 2; Б 3, В — 4, Г 1. Тема 6. Процессы. Явления природы 1, 3) Пролетевшая чайка уронила перо. 1) Краб вырыл норку. 2) Чайка ходила по песку в поисках краба. 2. Почки рябины в Подмосковье начинают набухать раньше, чем у липы. Почки сосны в Подмосковье набухают 2 мая. Почки берёзы начинают набухать 20 апреля. 3. Быстрое таяние снега в деревне Митино объясняется тем, что, во-первых, Митино расположено южнее других деревень, а во-вторых, Митино расположено на южном склоне горы. 4, Непромокаемые штаны, зимняя куртка с мехом (так как 15 октября шёл снег, был сильный ветер и отрицательная температура). 5. Вывод из опыта: в воде из-под крана содержится больше воздуха, чем в кипячёной воде. Если не продувать через воду воздух, рыбы в аквариуме гибнут, так как дышат воздухом, растворённым в воде, с помощью жабр. А в кипячёной воде воздуха мало. 63 Тема 7. Живые существа и их разнообразие насекомые бабочка Живые существа рыбы птицы звери ’ ' ’ ' ' бактерии животные грибы растения ( " '' V > мухомор г ^ одуванчик щука пингвин другие / олень \ J лягушка Тема 8. Растения и их особенности 1. А) Пример: Как растения расселяются по свету? Б) О клёне. В) Клён — 1, лопух — 2, подмаренник — 3, Г) Это значит, что плоды растений, растущих по обочинам дорог и канав, часто распространяются с помощью колючек, цепляясь за шерсть животного или одежду человека. 2. А В Б 64 3. Осина Сосна Научное название Тополь дрожащий Сосна обыкновенная Образует лес Осинник Сосняк, сосновый бор Размножается Не только семенами, но и от корня (вегетативно) Только семенами (в шишках) Листья осенью (рисунок) Особенности листопада Осенью листья желтеют, краснеют и опадают Листья живут 2-3 года и опадают по очереди в течение года В лесном пожаре Выживает Погибает 4, Вариант решения: Поедание зёрен Выращивание дикорастущих злаков дикорастущих злаков Отбор семян (зёрен) Дикорастущие Культурные злаки злаки Тема 9. Животные и их особенности 1. Кит — млекопитаюпдее животное (зверь), которое обитает в море. Киты — хищники. 2. А) Икра иФ головастик головастик с лапками лягушонок взрослая лягушка Б) На втором этапе этой схемы — головастик — травоядное животное. Головастик с лапками уже почти 65 полностью переходит на животную пищу, а лягушонок и взрослая лягушка — хищники. В) В слове «земноводное» — два корня: «зем» и «вод». Лягушка — земноводное, так как часть своей жизни она проводит в воде, а часть — на суше. 3. меньше О °С ^ больше О °С Вода замерзает (превращается в лёд) при О °С. Лёд на поверхности защищает воду внизу от охлаждения. 4. Б) Зверь, так как а) теплокровна; б) тело покрыто шерстью, а не перьями, как у птиц; в) кормит детёнышей молоком; г) рождает живых детёнышей. 5. Пример: "Ж Вредители сада — насекомые и их личинки 6. Животные Насекомые Рыбы Звери Хищники Жужелица Линь Леопард Растительноядные Пчела Изюбр 1) к какой группе животных относится (к рыбам, насекомым или зверям)? 2) Чем питается? 7. 10:1 Тема 10. Почва и её охрана 1. 0 Обогащение воздухом. 0 Повышение плодородия. 2. Сосна — А, Ель 3. Б, Белокрыльник — В. / "■ "Щ ЩТ . ,. V‘'й/' , <• Пс-гл-i^ ■< '.^ . •■- (. < .Vtlfc f..- -■'-f rw% ^r^r-^'4.:p---------------------. ■“ti, <;, ; 0',<»f j, I'» ® w • ,‘„ jЧ Tl I II •'*'/- »a ,; 1 * , -1, I, t,. ' ‘ . __________1»11в1(Ш^г(£< *«<^<» . ■ •/.'— '•'Vi' ^ ".■»/•'*■* ■ .' . . », - 'r^' •.'/.'V //•' 68 4. А) о роли растений в создании и укреплении почвы. Б) С одной стороны, растения корнями измельчают горные породы, с другой — препятствуют их выносу ветром и водой. Тема 11. Рельеф местности 1. 0 Физической картой России. 2. Схема образования оползня Просачивание воды Слой глины Скольжение верхних слоёв по глине S' -5'А в чём же причина оползней? После обильных дождей вода проникает вглубь почвы, достигая глубоко залегающих наклонных глинистых слоёв. Мокрая глина — скользкая. Под тяжестью верхних слоёв вниз сползает всё: почва, постройки, деревья. Формы рельефа, упомянутые в тексте: гора, провал, низина, холм. 3, На восток. 2 раза. 4. Б, Д. Тема 12. Тело человека. Здоровье и безопасность 1. Пример: Глаз Ветки качаются Кожа Ош;уш;ение холода Уши Шелест листьев Нос Запахи издалека 69 2. Рита Миша Папа Бабушка Боль от укуса / Жужжание комара У / / Запах кофе / / / / 3. А — 2, 4; Б 4. Пример: 2, 4, 5 Опасности Действия Вани Серёжа любопытен и может полезть, куда не надо Держаться рядом с Серёжей и наблюдать за ним не отвлекаясь: не нырять и не уплывать далеко Саша может отвлечь внимание разговорами Объяснить Саше, что Серёжа еш;ё мал, и попросить помочь следить за ним Купаться в незнакомых местах опасно Вести всех к знакомому месту купания И т. п. 5. 0 Обратиться к глазному врачу (окулисту), 6. Измерить температуру, сообщить родителям. 7. 0 Игрушки и книги. 0 Чистый воздух и вода. 0 Сытная и здоровая пища. 0 Забота окружающих людей. 70 Тема 13. Природные зоны России 1. Характерная черта степи — безлесье огромных равнин, покрытых богатой травянистой растительностью. Травы, например 2, 5, образуют сомкнутый ковёр. Как и пустыня, степь характеризуется высокой 3. Зимой в степи часто бывают сильные 4, и обитающим там животным и растениям приходится приспосабливаться, кроме высоких, ещё и к низким температурам. Грызуны, такие как 10, строят сложные норы. Летом животные активны преимущественно 8. Растения также приспосабливаются к неблагоприятным условиям. Многие из них засухоустойчивы. Другие активны весной, когда ещё остаётся влага после зимы. 2. Придётся проехать зону степей, лесостепей, тайги. Примеры животных и растений — свободный ответ. Тема 14. Природные сообщества 1. Примеры: гречиха "Ф медоносная пчела оса «пчелиный волк» капуста ^ заяц ^ лиса 2. 0 Ястребы охотятся на мышей. Тема 15. Планета Земля в просторах Вселенной 1. 4. Празднование Дня космонавтики в текущем году. 3. Стыковка «Союза» и «Аполлона». 2. Выпуск журнала. 1. Начало подготовки к стыковке. 2. 0 Существование атмосферы. 0 Вращение вокруг собственной оси. 71 0 Южный полюс — самое жаркое место на Земле. 0 Глобус — точная копия Земли. 4. 0 звезда Антарес ярче звезды Алиот на ночном небе. 5. А) Дополни шкалу времени обозначениями событий, о которых упоминается в тексте. XX век XXI век Б) Исследование Луны с помощью межпланетных автоматических станций «Луна» проводилось Россией в XX веке 2-го тысячелетия. 72 Человек в обществе Тема 16. Государство и общество 1. Глава нашего государства, России, — Президент Российской Федерации. Он определяет основные направления внешней и внутренней политики нашей страны, отвечает за соблюдение прав и свобод граждан России. Права и обязанности граждан записаны в Конституции России. Конституция — это основной закон страны. На основе Конституции депутаты Государственной думы разрабатывают законы, касающиеся разных сторон жизни граждан страны. Законы вступают в силу лишь после того, как их подписывает Президент. Направления развития промышленности, сельского хозяйства, науки, культуры, а также меры по их осуществлению разрабатывает Правительство Российской Федерации. 2. Ж День России ♦ День Государственного флага России ■ День народного единства # День Конституции 73 4. Убирать за собой игрушки, ухаживать за домашними животными, учиться в школе. 5. Свободный ответ. 6. Права: Б, Г. Обязанности: А, В. 7. Виктор и Иван — дети Александра Петровича и Марии Сергеевны. Они уже взрослые. У каждого — своя семья. Жену Ивана зовут Анастасия Павловна. У Виктора Александровича и Инны Ефимовны недавно родилась дочь. Её назвали Олей. У Оли есть двоюродный брат Алёша. Тема 17. Россия среди стран мира 1. Красным цветом — Австралия, Антарктида, Африка, Евразия; синим цветом — Австралия, Индия, Латвия, Армения, Германия, Франция, Украина. Зачёркнуто — Александра, Европа. ,74; 2. На карте мира, на глобусе. 3. 0 Российская Федерация — самая большая страна в мире по занимаемой площади. 0 На шестом месте находится страна, занимающая целый материк. Тема 18. 1. Происхождение человека и развитие цивилизации Увеличение размеров мозга у предков человека Самое древнее найденное на сегодняшний день костриш;е 2 млн лет назад 1 млн лет назад Наше время. Современные люди Б) Предположения: Возможно, что увеличение размеров мозга было связано с ростом потребления мяса. Сырое мясо труднее жевать. Приготовление пищи на костре сделало процесс жевания более быстрым, а пищу более питательной. У людей появилось больше времени на другие занятия. 3. А, Б, Г, Д. Тема 19. Страницы истории России 1. 1) Выращивали рожь и репу. 2) В 1215 году был неурожай и голод. 3) Умели делать возы (телеги с колёсами). 4) Была торговля. 5) Денежная единица называлась гривной. 6) Умели писать. 75 ■ 2. Г. Провозглашение царя Петра I императором России. Д. Полёт Юрия Гагарина в космос. Д. Сталинградская битва в период Великой Отечественной войны. A. Монгольское иго. B. Завоевание Ермаком Сибири. А. Войны русских князей между собой. 3. A. Памятник в Москве первопечатнику Ивану Фёдорову, издавшему первую русскую печатную книгу. Б. Памятник русскому царю Петру I (Медный всадник) на Сенатской площади в Петербурге. B. Памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому, установленный на Красной площади в Москве. 4. Участники Бородинского сражения: М.И. Кутузов, Наполеон, Пеле. Современник Бородинского сражения: Иван. Предок Вани: Иван. Потомок Ивана: Ваня. 76 Тема 20. Москва — столица России 1. Среди башен Московского Кремля самая знаменитая — Спасская башня. 2. 1. В Москве заложено здание Музея изягцных искусств. 4. Вася посетил музей и познакомился с коллекцией европейской живописи. 3. Музею присвоено имя А.С. Пушкина. 2. Произошло переименование музея. 3. 0 Любовь к Отечеству 0 Предприимчивость 0 Любознательность Тема 21. Родной край — малая Родина 1. 0 На плане комнаты. 77 Содержание Как устроена тетрадь для тренировки и самопроверки...................3 Природа.........................................4 Тема 1. Предметы (тела), их признаки и свойства..............4 Тема 2. Что из чего сделано? Природное и искусственное. Изделия и материалы.................5 Тема 3. Живые существа и неживые природные объекты...................7 Тема 4. Свойства воздуха и воды...............9 Тема 5. Горные породы и минералы. Полезные ископаемые................12 Тема 6. . Процессы. Явления природы............14 Тема 7. Живые существа и их разнообразие... 18 Тема 8. Растения и их особенности............19 Тема 9. Животные и их особенности............23 Тема 10. Почва и её охрана....................28 Тема 11. Рельеф местности.....................31 Тема 12. Тело человека. Здоровье и безопасность............34 78 Тема 13. Природные зоны России 38 Тема 14. Природные сообщества 40 Тема 15. Планета Земля в просторах Вселенной 41 Человек в обществе Тема 16. Государство и общество 44 Тема 17. Россия среди стран мира 48 Тема 18. Происхождение человека и развитие цивилизации 50 Тема 19. Страницы истории России 53 Тема 20. Москва — столица России 56 Тема 21. Родной край — малая Родина 58 Проверь себя 79 Учебное издание ЧУДИНОВА Елена Васильевна ОКРУЖАЮЩИЙ МИР Тетрадь для тренировки и самопроверки Пособие для учащихся 4 класса Редакторы Е.А, Вигдорчик, Т.А. Чамаева Художественный редактор А М. Драговой Художник обложки А. М. Драговой Макет и компьютерная вёрстка М. Ю. Рулъкова Корректор Л. М. Бахарева Подписано в печать 03.06.13. Формат 84x108 Vig-Бумага офсетная. Гарнитура Школьная. Печать офсетная. Уел. печ. л. 8,4. Уч.-изд. 5 л. Тираж 5 000 экз. Заказ 1813/13. Издательство «ВИТА-ПРЕСС». 121087, Москва, уД. Барклая, д. 6, стр. 5, оф. 22е. Тел.: 8(499) 709-70-78, 709-70-57. ' E-mail: [email protected] www.vita-press.ru Отпечатано в соответствии с предоставленными материалами в ООО «ИПК ПАРЕТО-ПРИНТ», г. Тверь, WWW. pareto-print. ru