Окружающий мир 3 класс Рабочая тетрадь Вахрушев Бурский Раутиан

Федеральный государственный образовательный стандарт Образовательная система «Школа 2100» \ - - А.А. Вахрушев, 0,В. Бурский, АТС. Раз^тиан учебнику i . «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» (Обитатели Земли] 3 класс Ж 'i'T г ^ V / -л 1 <»еде(>Апь»»ь*й rocYftepcTHfHHtjrt» обрв»омт^ны<* с’вмдвр» r •! 11* n^H i' У Ol'M 1 ' А А BoApyuifiv. Д^импов. О6 Ь^ск*«А. АС Риу1и»н 1 J ■ \ ‘ т 1 ■ I - ' Д 1 ^ : ■IT-:.-'. ,:1 -'-i- УДК 373.167 1:50+50(075.2) ББК 20я71 В22 Федеральный государственный образовательный стандарт Образовательная система «Школа 2100» Руководитель издательской программы - доктор пед. наук, проф.. чл. корр. РАО Р.Н. Бунеев Вахрушев, Л.Л. В22 Окружающий мир, 3 класс. Рабочая тетрадь. (Обитатели Земли] /А.А Baxpyuiee O.R. Вург;кий, АС. Раутиан. - Изд. 2-е, испр. — М . Баласс, 2013. — 64 с., ил (Образовательная система «Шкопа 9100») ISBN 978-5-85939-726-6 («Баласс») ISBN 978 5 905772 -20 7 («Издательство Школьный дом») Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» («Обитатели Земли») является составной частью учебного комплекса для 3 го класса. Содержание заданий тетради связано с материалом учебника «Окружающий мир». При сстставлении заданий учитывались задачи реализации пичностно ориентированного обучения учатцихся и развития их творческого мышления. Учебник «Окружающий мир» соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образовония. Учебник и рабочая тетрадь к нему — составная часть комплекта развивающей Образовательной системы «LJJKona 2100». УДК 373.167.1:50+50(075 ?) ББК ?0я71 г ^ Данное пособие в цепом и никакая его часть не могут быть скопированы без рязрет пения впадвпы1в авторских прав ISBN 978-5-85939 726 6 («Баласс») ISDN 978 5--905772-20-7 («Издательство Школьный дом») (Р) Вахрушев АА, Пурокии П.В, Раутиан ЛГ , РООв. PC11 © ПОП «баласс». PCXDB. ?011 * »* - '.«it. Федеральный государственный образовательный стандарт Образовательная система «Школа 2100» А.А. Вахрушев, О.В. Бурский, А.С. Раутиан РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ к учебнику «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» (Обитатели Земли) 3 класс Условные обозначения — рассказать, объяснить: ь обвести, подчеркнуть, соединить, дописать, вставить слова; — нарисовать, дорисовать, раскрасить; — сделать опыт, интересное наблюдение: — поработать в группе; ш ш Р1 — необходимый (базовый] уровень; — повышенный уровень; — максимальный уровень. Так помечены задания, которые учат понимапь мир и работать с информацией. Так обозначены задания для работы в паре или группе. Так помечены задания, правильный результат выполнения которых можно найти в учебнике в готовом виде. Москва БЛУСС 2013 § 1. ТЕЛА И ВЕЩЕСТВА 1. Ш Рассмотри рисунки и подумай, какие бывают тела. Вставь в схему понятия, которые помогут в этом разобраться. ОКРУЖАЮЩИЕ НАС ТЕЛА | ИСКУССТВЕННЫЕ ТЕЛА L В # 2. Ш • Подчеркни слова, обозначающие названия тел. Слова, обозначающие вещества, подчёркивать не нужно. Дом, древесина. ие.тосииед, ста.1ь, телевизор, вода, сосулька, дерево, кислород, гвоздь. / 1 3. Ш • Заполни таблицу, вставив название тела или веще-с I ва. Тело Вещество Тело Вещества чашка железо с гол пластмасса автомобиль древесина ложка глина § 2. ИЗ ЧЕГО СОСТОИТ ВЕЩЕСТВО 1. Ш • Раздели линиями вещества на три группы и подпиши их состояние. металл пластмасса вода молоко воздух древесина кость керосин пар кислород мел стекло сахар бензин углекислый ]аз 2. Ш • Как осуществить эти превращения воды? Поставь над стрелкой букву «Т», если для этого вещество нужно нагреть, или букву «X», если надо охладить. ПАР ВОДА ЛЁД ВОДА ПАР 3. И « Куда убежал суп? Почему он стал со лёным? Вставь нужные слова в текст. из супа выкипела, а соль 4. Ш # Помоги Лене понять, куда исчез сахар. Вставь нужные слова в ответ Миши. Лена: Куда же исчез сахар в чае? Ведь я его ов1ущаю на вкус. Миша: Сахар расчворился в воде: ои распался на мелкие _____ _________ , которые смешались с ____________________воды. 5. Ш • Соедини рисунки тел со схемами, изображающими различное состояние веществ, составляющих эти тела. • в ^ • А • * в • • • » • • • • Запах духов Й Vj'_ V ' Что наполняет шарик' 6. [З « Проведи опыт. Возьми стакан чистой тёплой воды. Опусти в него пакетик с чайной заваркой, затем добавь сахар и размешай. Заполни таблицу, обозначь буквой «Ч» чистые вещества, а «С» — смеси веществ. Вода Заваренный чай Сахар Чай с сахаром | 1 7. Ш - Напиши, что чаще встречается в вещества или смеси. природе; чистые 8. Q • Подумай и напиши, из чего состоят морская вода, почва, воздух. Из __________ _________ ________ -_______ ___ веществ. § 3. что ТАКОЕ ЭНЕРГИЯ 1. Ш • Вставь нужные слова в фразы. Догадайся, в какие из них нужно вставить слово «энергия». Миша рубил дрова и устал. Ои решил noecjb, чтобы восстановить .запасы_____________________ . 1ена не сумела решить задачу. То1да она взяла учебник, чтобы узнать _____________________ . Миша открыл кран и налил в ведро_____________________ ,'1ена поняла, что для освещения комнаты нужна ___________________, и включила шнур oi лампы в розечку. Лена любила смотреть на .закат. Она получала при этом Миша знал, что для лампочки в фонарике нужна __________________, и поэтому вставил в него ба!арсйку. 2. Ш • Поиграй с товарищем. Один из вас называет живое существо или механизм, а другой — источник его энергии. Если второй игрок правильно назвал источник энергии, то игроки меняются местами. Выигрывает тот, кто чаще будет ведущим. Пример: ведущий игрок —► отвечающий игрок 1-й игрок: корова —► 2 й игрок: сено 2 й игрок: паровоз —1-й игрок: уголь 3. m • Многие приборы у тебя дома работают от источников энергии, которые опасны для жизни, если с ними обращаться неосторожно. Допиши правила пользования домашними приборами. 13 электрическую ро.четку________________ постороннтгс предметы. засовывать Элек'гричсские приборы 'юлько сухттми руками. Включённую газовую плиту лить без присмотра. трш ать остав- Если газ не горит, все краны плиты должны быть 4. Ш '» Обведи только те рисунки, на которых показано накопление энергии. При этом необведёнными окажутся примеры расходования энергии. [ПТТХГ^ 6 § 4. ПРЕВРАЩЕНИЕ ЭНЕРГИИ 1. Ш • Лошадь совершает работу. Значит, она тратит энер- ^ ГИЮ. Откуда же эта энергия берётся? Объясни цепочку пре- к i вращений энергии. 2. m • Напиши, как электрическая энергия используется в вашем доме. Учимся понимать текст Ш Прочитай текст «Превращение энергии» на стр. IB-19 учебника. Выполни задания. 1. О чём главным образом рассказывается в тексте? Выбери только один ответ и отметь его [V|. [_| Об исиользоваиии энергии электричества. О Об использовании энергии /ыя согревания тела. 0 О роли энергии в жгт.эни человека, im О .чаконе сохранения энергии. 2. Выбери из данных ниже предложений то, в котором излагается закон сохранения энергии. Отметь его \V\. LH Энер1'ия электричества .заставила двигаться игрушку. 1 I Энергия никогда не во.зникает из ничего и нс исчеза-ег бесследно. I Энергия пиши преврати.тась в тсп.ю человеческого точа. [71 Энершя !галающей воды иревратн.тась в э.чекгрическук) энергию, а электрическая в световую энергию лампочки. 3. Какой из заголовков наиболее подходит к тексту? Выбери только один ответ и отметь его [у] Г Как согреться че.ювску. 17] Почему игруи1еч11Ы11 заяц двитается. [71 Что происходит с энергией при сё превращениях. Q Что объясни.чи учёные. 4. О чём не говорится в этом тексте? Выбери только один отвеч и отметь его И. Г~I О причинах движения авгомобп.чсй. LJ О причинах подвижиопи И1рушек. [ 1 О нос.бедствиях пичаиия. LJ о законе сох])анения энергии. 5. Впиши в предложение пропущенное слово. Эпер1ия может и переходить из одной формы в другую. 8 § 5. ГДЕ ОБИТАЮТ ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ 1. Ш • Посмотри на рисунок и определи, где на земном шаре распространена жизнь. Подпиши, в каких оболочках живут разные живые организмы. На границе IT h Атмосфера V V V V V V V V v v vvvvvvvvvv Литосфера vvvvvvvvvv М ¥ » а ¥ V, W к ц W 2. ш • Составь план текста «Три оболочки Земли, охваченные жизнью» из учебника. 3. Ш « представлены животные, обитающие в различных частях живой оболочки — биосферы. Попробуй догадаться по их рассказам, где они живут и кто они такие. 1-е животное: «Я живу там, куда проникают отдельные лучи света, а ниже располагается вечная темнота. Вещество, в котором я плаваю, тебе хорошо знакомо. Оно помогает мне поддерживать свой огромный вес. Меня на.зывают и я живу в 2-е животное: «Я живу там, где днём всегда светло. Зрение очень помогает мне видеть свою добычу издалека, когда я парю. Передвигаться здесь умеют далеко не все. Большинство животных просто упадёт, очутившись в атом веществе. Меня называют ______________________ , и я живу в ____________ ________________ ». 3-е животное: «Я никогда не вижу света. Та\г, где я живу, всегда темно и сыро. Зато там много дождевых червей, которых я очень люблю есть. Меня назывшот ______ и я живу в______________________________ 4-е животное: «Как и бо.тьшннство других животных, я живу тта границе разных оболочек: хожу но твёрдой ______ ____________ оболочке, дышу воздухом __________ _________ _________, иью воду ____________________________ Я очень крупное животное. Меня называют______ 10 § 6. БОЛЬШОЙ КРУГОВОРОТ ВЕЩЕСТВ 1. Ш • Обведи вещи, которые природа не сможет переработать, потому что они сделаны из неизвестных ей материалов. исчез углекислый газ из воздуха - не смогли бы расти исчезли растения - не смогли оы жить исчезли микробы - никю не разрушал бы мёртвые 3. Ш • Почему вода в реке не кончается? Это происходит благодаря ___________________ воды. Дорисуй стрелки и напиши своё объяснение. Над морями и океанами вода ___________ В виде ________ вода переносится ветром Там она выпадает на землю в виде стекает по в и 2. И • Подумай и напиши, какие каташрофы случились бы в природе, если бы: 1 11 4. Ш • Какие организмы помогают нам превращать отходы в пищу? Добавь [допиши] в схему название живых организмов и расставь стрелки так, чтобы круговорот веществ стал замкнутым. С Пища Отходы Растение 5. И • Попробуй определить, в чём сходство и различие круговорота воды и изученного тобой круговорота веществ в биосфере. В пустых ячейках знаком «+» или «-» отметь особенности каждого круговорота. Особенность круговорота 'I Круговорот воды — Kpyi О ворот веществ в биосфере Поддержание постоянных условий. Превращение различных веществ одного в другое. Смена состоянии одного вещества. Велика роль живых организмов. Поддерживает соотношение кислорода и углекислого газа. Играет важную роль в формировании погоды. Определяет состояние воды в атмосфере. Важен для жизни человека. 12 § 7. ЖИВЫЕ УЧАСТНИКИ КРУГОВОРОТА ВЕЩЕСТВ 1. □ • Обведи на рисунке производителей зелёным карандашом, потребителей — синим, а разрушителей — коричневым. 2. И - На зтих схемах названы вещества, которые используют живые организмы разных «профессий». Впиши в нужное место производителей, потребителей и разрушителей. Минеральные вещества 1 Вода ^ Углекислый газ Органическое вещество умерших организмов Кислород I Органическое вещество 1 1*^ - - 13 ч t f u 3. Ш • Соедини стрелками звенья круговорота веществ. Питательные вещества почвы Дуб IjVIbILUb Микробы Мёртвые животные и растения Ласка 4. И • Теперь ты знаешь, какие группы организмов перерабатывают каждый вид отходов в квартире и превращают их в нужные для нас вещества. Продолжи стрелки так, что бы показать путь этих веществ в круговороте. КВАРТИРА I- j ПРИРОДА V' // '-Л yti"' V ^ ^ 14 § 8. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ В ОРГАНИЗМЕ 1. □ • Попробуй объяснить Лене, на что расходуется пища в организме. 2. □ • Обведи то, что происходит внутри организма. 3. Ш • Составь план текста из учебника. 15 4. Ш « Человек за всю жизнь съедает более 30 тонн пищи. Как гы думаешь, на что расходуется больше пищи: иа рост и самообновление или на получение энерши для жизни? Подчеркни правильный ответ. 5. Ш ‘ Скорость обмена веществ человека меняется в зависимости от того, что он делает. Поставь цифру «"!» там, где обмен веществ наиболее замедлен, «2» — где он идёт быстрее, «3» — ещё быстрее, «4» — быстрее всего. I_|Школьник делает уроки. | Школьник спит. I_|Шко.'1Ышк бежит. иШкольник идёт в школу. Г 6. Ш » Посмотри внимательно на животных, прочти таблицу и ответь на вопросы. Питается 1 раз в неделю. Питается 1 раз в день. Питается целый день. Пища — мясо. Пища — трава Нет постоянной гтзмпературы тола. Постоянная температура 7008. У кого обмен веществ медленнее? У кото пища питательнее? _ ___ 7. Q - Подчеркни то, что участвует в обмене веществ чепопека: хлеб, мясо, помидоры, зубная паста, шпадтиньт, ложка, вода, жевательная резинка. 16 Учимся понимать текст Ш *' Прочитай текст для любознательных «Горение и дыхание» на стр. 36 учебника. Выполни задания. 1. Чему главным образом посвящён текст? Выбери только один ответ и отметь его Е- С Ра.тличию npofK'ccoB горения и дыхания. [ I Сходству горения и дыхания. Е Сходству и |)азличию горения и дыхания. I ! Машинам. 2. Выбери из данных ниже предложений то, в котором рассказывается о сходстве автомобиля и организма. Отметь его Е. П в двигателе автомобиля горючее - бен.тин - сгорает. I I П|)и атом машина, подобно организму, испо.пьзует кислород воздуха. LJ Быде.аившаяся энергия совершает рабог\ - кру i их ко.чёса. Г~1 А отходы - выхлопные газы и уг.текислый вы- брасываются в атмосферу. 3. Какая особенность живого организма отсутствует у автомобиля? Выбери только один ответ и отметь его Е- Г~1 Потлощение кисуюрода. I I Погреблеиие веществ. I I Выделение вещеечв. П Рост и самообновление. 4. Напиши, чем автомобиль похож на корову, а чем отличается от неё. 17 § 9. КАК ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ ЗАПАСАЮТ ЭНЕРГИЮ СОЛНЦА 1. □ - Допиши фразы и объясни, откуда получают энергию все живые организмы на нашей планете. С помощью_________ ______ Солнца растении производит из углекислого газа воздуха, воды и минеральных веществ почвы органические вещества. Животные используют дли жизни _ _______ ___ органических вещееjв, содержащих- ся в растениях. 2. Ш • Ночью энергия Солнца на Землю не поступает. Выходит, жизнь растений и животных прекращается? Hannujn своё мнение об этом. Обмен веществ рапений и животных ночью _____ _________________________________________________ останавливает СИ. Это возможно благодари способности живых организмов запасать ______________ 3. Ш « Какие предметы и организмы способны постепенно накапливать, запасать энергию? Подчеркни. Допиши свои примеры. Заяц, телевизор, батарейка, печка, дуб, компьютер, аккумулятор, одуванчик, автомобиль, тигр, молоток, пила, расчёска, собака, дрова, га.зоваи плита, дом, вода, уюль, бумага, лошадь, белый гриб. 18 4. И • Подчеркни красным карандашом живые opi анизмы, которые самостоятельно запасают энергию Солнца. Синим карандашом подчеркни те организмы, которые получают энергию от других. Берёза, слои, оса. дуб, кит, микробы, нодбс|)ёзоник. крапива, вишня, крот, бабочка. м>хомор, мох, обезьяна, ясень, тигр, кабачки, муха, ромашка, майский жук, триб трутовик, петрушка, корова, таракан, лисгвениици, белый гриб, сыроежка. §10. жизнь ЭКОСИСТЕМЫ 1. Ш • Попробуй отгадать и дописать, в помощниках каких «профессий» нуждается человек для замыкания круговорота веществ на полях. Клубни Картофель Ботпа т -- Молоко Корова Навоз Разрушители 2. Ш < Попробуй составить цепь питания из следующих живых организмов: ястреб, клещ, ель, белка. Выпиши названия участников пищевой цепи и соедини их стрелками. и 3. Ш « Определи, как нужно переместить живые организмы, чтобы каждый из них попал в свою экосистему и оказался хорошо приспособленным к её условиям? Укажи стрелками. 19 4. Ш « Попробуй отгадать часть экооистемы по набору связанных с ней по смыслу слов. Напиши название этой части (дышать, ветер, прозрачность, газ)________________________ (лить, течение, прозрачность, жидкость) __________________ (прочность, твердое тело, полезные ископаемые) (зелёный цвет, выделение кислорода, рост) ----- -------- (плодородие, смесь, корень) __ ___________________________ (мёртвые остатки ор1анизмов, почва, питание) ____ ________ (движение, питание, дыхание, рост) _______________________ Слова на выбор: вода, производители, потребители, почва, воздух, горные породы, разрушители. 5. СЗ • Определи, какие связи существуют внутри экосисте-и мы. Допиши фразы. —► Воздух -| 1 \ Животные !■<—► Растения ' 'V' 1 1 Вода —► Почва ! i г орные ^ пород! >1 [^астения поглотают из воздуха Растения из почвы. Животные Растения почве и Животные поглощают из воздуха ____________________________ воду поглощают воду. из в неё Животные ______ ___ Вода -__ _______ Почва образуется из Вода - составная _ Животные -- __ в почве. горные породы. ______ ___ юрных порол __________почвы. растениями. го §11. ПОЧВА - ВАЖНЕЙШАЯ ЧАСТЬ ЭКОСИСТЕМЫ 1. □ • Раскрась рисунок, на котором тракторист правильно распахивал поле. Допиши фразы. Рнсиашка вдоль склона приводит к ___ ______________ почвы. Распашка поппрёк склона способствует ____________ почвы Слова на выбор: смыв, сбережение. 2. П « Почву нужно беречь, ведь она — основа плодородия. Нарисуй аскиз плаката, призывающего людей бережно относиться к почве. Придумай и напиши лозунг к плакату. 3. Ш # Составь план текста из учебника. 21 4. ш • Объясни, кого благодарит крестьянин за хороший ^ Ij урожай. Покажи на рисунке стрелкой. / 5. Ш # На этом рисунке изображён почвенный разрез. По- C=J ставь в нужных местах следующие подписи; «производители», «разрушители», «гниющие остатки ор1анизмов», «перегной». «горные породы». ^ -V. * { ' _ _____*' . . 22 §12. ЭКОСИСТЕМА ОЗЕРА 1. □ • Изучим круговорот веществ в озере. Подпиши на схеме всех обитателей экосистемы озера. СВЕТ Объясни, что обозначают стрелки; “*" ____________ цепи - передача веществ. Передача ________ ____________ веществ. О чём свидетельствует стрелка Щ.? Подумай и напиши ответ. Разрушигели ______ _____ справляются со своей работой!. А это значит, что круговорот веществ в озере ___________ полностью замкнут. 2. Ш • Подчеркни зелёным карандашом озёрных произво- Кв дителей, красным — потребителей, коричневым — разруши- ЩЦ телей. Щука, хара, окунь, кувшинка, рогоз, мотыль, циклоп, камыш, дафния, рак, карась, .элодея, плотва, окунь, беззубка. 3. Ш « Поищи в книгах, как люди используют озёрные экосистемы. Напиши, чго ты узнал. 23 4. Ш • Нарисуй схематично экосистему озера. Изобрази на рисунке растения и животных, о которых ты узнал из учебника. Покажи стрелками, кто из них чем питается. Как называются цепи из поедающих друг друга живых организмов? О 5. ЕЛ • Ответь на вопросы и проверь, правильно ли ты .llJ усвоил тему. /1. Мелкий рачок, питающийся водорослями-планктоном. Его ^ используют любители аквариумов в качестве корма для рыбок. Д 1 6 7 Я 2. Прибрежное растение, которое часто неверно называют камышом. 8 3. Обитающий на дне «мусорщик» с клешнями. 4. Озёрная рыба, питающаяся мелкими рачками: дафниями и циклопами. 5 9 10 4 Если ты правильно ответил но вопросы, то, взяв из полученных слов нужную букву и поставив её в нужном порядке, ты получишь название важного явления. Оно связано с незамкнутым круговоротом озёр. 12 3 4 5 6 7 8 9 10 24 kii §13. ЭКОСИСТЕМА БОЛОТА 1. Ш ♦ Подчеркни зелёным карандашом болотных производителей. красным — потребителей, коричневым — разрушителей. Белая куронагка, кулик, клюква, багульник, журавль, микробы, лягув1ка, 1о.1убика, осока, лось, комар, морошка, ('фягиум. 2. Ш * Что перепутал художник? Поставь правильно стрелки. 3. Ш - Отгадай и напиши, как называется природное богатство болот, из которого варят кисель и варенье. _________ 4. Е!] • Реши кроссворд, и тогда ты сможешь прочитать на- # звание «профессии» организмов, которым приходится туго i на болоте. 1. Личинки комаров, живущие на дне озера. 2 Болотная птица с длинными ногами. 3. Самое главное растение болот 4. Прибрежное растение, которое часто неверно называют камышом. 5. Топливо, образуемое из отмерших остатков растений. 6. Хищная озёрная рыба. 7. Длинноносая болотная птица. 8. Насекомое, «питающееся» лосями. 25 Учимся понимать текст. Ш Прочитай текст «Как образуется торф» на стр. 52 учебника. Выполни задания. 1. Из чего образуется торф? Выбери только один ответ и отметь его [^. LJ Из отмерших остатков цветковых растений. CJ Из отмерших остатков бо.тотных животных. QJ Из отмерших остатков мха-сфагнума. Г ' Из отмерших остатков разрушителей, 2. Почему торф образуется именно на болотах? Выбери только один ответ и отметь его LJ Потому что на бо.тотах очень богатая растительность. [_] Потому что только на болотах разрушите.ти обитают в воде. Щ Потому что только на болотах в почве температ>’ра ниже, чем иа воздухе. П Потому что во влажной болотной почве нет кислорода и не могут жить разруптители. 3. Почему на болоте так мало разрушителей? Выбери только один ответ и отметь его |Vl. П Под с.тоолт мха слишком много кис.торода. П В воде разрушите.тти не живут. П На болоте влажно н поэтому мало кислорода. П (’фатум убивает микробов. 4. Как люди используют торф? Выбери только один ответ и отметь его [yj. П В качестве c ipoiTTC./ibHoro материала. I Для изготовления тканей. [7! В качестве то1ыива. [7 В пищу скоту. 5. Напиши, из отмерших остатков каких живых организмов образуется торф. _ __ -______________________ . 26 6. Какое предложение лучше всего помогает понять основную мысль текста? Выбери только один ответ и отметь его i_Vj. □ Поэтому отмершие остатки не разрушаются, а постепенно уплотняются и превращаются в торф. и Со временем с.юй юрфа становится всё толще, а болото - суше. Засунув руку пол мох, ты сразу почувствуешь холод даже в жаркий день. П Пройдёт много лет, и здесь могут появиться луговые растения: .тютики, ромашктт, ко.'10КО.тьчшш, щавель. 7. О чём главным образом хотел сказать автор? Выбери только один ответ и отметь его [vj. П Об особенностях образования торфа. ! Об ус.товиях жизни на болоте. О болотных разрушителях. Cj о причинах гибели мха. 8. Если бы в тексте был еще один абзац, о чём бы в нём рассказывалось?______ _________________ 9. Какой из заголовков точнее отражает содержание текста? Выбери только один ответ и отметь его [у]. и Исно.тьзовапие топлива людьми, и Где живёт сфагнум? LJ 'Гопливо из бо.тота. С Что обра.зустся на месте болта? 10. Что тебе показалось самым интересным в этом тексте? Почему тебе это интересно? 27 §14. ЭКОСИСТЕМА ЛУГА 1. Ш • Догадайся, в каком из оврагов росли злаки Нарисуй их. 2. Ш « Подчеркни зелёным карандашом луговых производителей, красным — потребителей, коричневым — разруштелей. Стрсмсоза, лагплёк, трясогузка, дождевом червь, злак, жужелица, мыпгь-малючка, пастушья сумка, почвенный клещ, чекан, клевер, бабочка-голубянка, ласка, микробы. 3. □ - Злаки не имеют ярких цветков, привлекающих насекомых. Кто же переносит пыльцу злаков? Догадайся и допиши фразу. Злаки опыляются с помощью _ _______ ____ ____________ 4. Ш • Напиши ответы на вопросы и составь рассказ о злаках. Какова «профессия» злаков в экосистеме? ______ _____ __ Откуда злаки родом? _ _____ _____ ____ ____ Куда исчезают на зиму травянистые растения? Почему злаки растут вместе? 28 Кто любит питаться злаками? ______________ _____________ Как злаки приспособились сосуществовать с поедающими их животными? _____ ____ ____ _____ ______________— 5. ЕЗ • Дополни фразу. Если .туч 43 блач'онрнятных условиях мчтжет смениться лесом, зччачит, круювороч веществ чча лугах_________ ___ _ ___ _____ ____ (замкнутый или незамкнутый?). §15. ЛЕСНЫЕ ПРОИЗВОДИТЕЛИ 1. Ш Подпиши «этажи» экосистемы леса. 2. □ Напиши, к каким двум группам относятся деревья, листья которых изображены на рисунке. кедр сибирский сосна конский каштан клен берёза 3. Ш • Проведи опыт. Налей в две банки воды поровну. В одну из них поставь цветы. Проверь через двое суток, ^Л в какой из банок воды стало меньше. Обьясни результаты опыта. 29 4. Ш ♦ Подпиши основные части деревьев. 5. Ш • Учись отличать деревья от кустарников. Обведи силуэты деревьев. (34) (26) (68) Проверь себя. Выпиши числа, стоящие около деревьев. Догадайся, что общего в них и чем они отличаются от других чисел. ~ Вес .)ти чис.та _ ________________________________________ Если отличие в числах найдено, значит, ты справился. 6. С!3 • Травы редко превышают по высоте рост человека. А вот деревья могут вырасти очень высокими. Поэтому и роль леса в природном круговороте веществ очень велика. Допиши фразы и объясни, почему после вырубки леса на этом месте нередко образуется болото. По с 1 волу дерева к кроне по/дшмается ______ _________, которую испаряют лучи Солнца. Ес.ти деревья вырубить, эта вода___________________ ___________________________ 30 §16. ПОТРЕБИТЕЛИ И РАЗРУШИТЕЛИ ЭКОСИСТЕМЫ ЛЕСА 1. Ш • Жёлуди дуба довольно тяжелы, поэтому они не могут разлетаться по ветру. Догадайся и напиши, как расселяются дубы. находит желу- Осеиью ________________ ди и закаггьтвает их _ чтобы сделать запас на зиму. Многие жё.тудп остаются __________________ и ___________ 2. ЕЯ • Допиши фразы, и ты получишь рассказ о роли волков в экосистеме леса. В результате неумеренной______ сов .ггосей CTiuio гораздо ______ _______ и вырубки .те- ___ _Взялись за __________ хртщникив волков. Запретили охоту на лосей. В результате лосей ста.'Ю так __________ , что они ________________ все молодые побеги сосен. Место волков стали занимать_____________________________________ Они опасались лосей, поэтому ста.ти часто нахшдать на __________________________________Разладилось всё в экосистемах лесной зоны. Оказа-10сь, что без____ ________ невозможна полноценная жизнь леса. Слова для вставки: уничтожи-пи, домашних животных, охоты, истреб.яепие, волков, мною, одичавшие собаки, меньше. 3. ЕЯ • Разгадай кроссворд и определи загаданное слово. 1. Дикая лесная свинья Р. Охотница за белками 3. «Сеятель» дуба 4. Лесная «корова» 5. Уничтожитель старых деревьев 6. Санитар стволов 2 3 '4 5 6 1 р Г в 0 31 4. m • Каких потребителей можно встретить в лесу? Чем они питаются? Запиши свои ответы в таблицу. 5. Ш • Вспомни, что ты знаешь интересного о животных леса. Напиши кратко об этом. 32 §17. ЭКОСИСТЕМА ПОЛЯ 1. m . Напиши, что приходится делать человеку на полях и какова его цель при этом. I |,ель 11,ел ь: 2. Ш • Каковы главные отличия экосистемы поля от природных экосистем? Посмотри на рисунок и закончи фразы. Вес «ирофсесли» в кругошрол' ла полях 11риход1пся выполнять чс;10вгку. Человек в роли забирает е поле1'| урожай кул1>турных растений-производи- телей. Че.товек в роли _____________________ возвращает минера. 1ьные вещества на поля в виде удобрений. Человек замсняс'1 недостающих ______________________, борясь с сорняками и непрощеными посетителями полей. Но сюит ему перестать ухаживать .за по.тями, и па них воатанавли-вается природный круговорот веществ. 33 i 3. Ш • На рисунках показаны жизнь и работа людей в разное время года. Чем они занимаются? Пронумеруй рисунки в правильном порядке. 4. Q • Раздели с помощью карандаша все культурные растения на две группы; технические и используемые для питания. горох рожь Sf' - Jt. томаты картофеп! i 5. Ш • Напиши, чем отличаются изображённые растения. мелкий дикий подсолнечник мелкая листовая ^ капуста яблоня-дичок крупный подсолнечник W культурная крупна^’^^^сга яблоня 34 §18. АКВАРИУМ - МАЛЕНЬКАЯ ИСКУССТВЕННАЯ ЭКОСИСТЕМА 1. Ш Напиши, какие неживые части экосистемы и «профессии» живых организмов мы находим в аквариуме. 1 - 3 растения 2 5 рыбы - 4 рачки - , 7 микробы , б улитки - 2. Ш ~ Заполни таблицу. «Профессия» живых Даю г другим Получают от других организмов организмам организмов Производители Потребители Разру| иитсли 3. Ш • Составь план текста из учебника. 35 4. Ш • Рассмофи рисунки. Подумай, почему так нельзя со-—J держать рыбок. Исправь условия их жизни с помощью цветных карандашей. Назови правила аквариумиста. ^ I 5. [3 Определи, в каких частях света находится родина аквариумных рыб Подпиши названия рыб. 36 проверяем умение понимать текст Ш - Прочитай текст «Аквариум — маленькая искусственная экосистема» на стр. 75—77 учебника. Выполни задания. А. Учимся понимать текст и находить факты. 1. Чему главным образом посвящён текст? Выбери только один ответ и отметь его Щ. Ц] Что такое экосистема. Hj Размерам аквариума. [Z1 Обитателям аквариума. П Холодиоволиым рыбам. 2. Выбери из данных ниже предложений то, в котором рассказывается, какую роль играют сомики в аквариуме. 01меть его [\Л. □ Вот они (сомики) и приспособились .заглатывать во.з-дух, как жители супш. 1_1 Сомики - настоящие «мусорщики»: они плавают около дна и очищают аквариум от остатков пищи. 0 Оказывается, сомики, как и мы с тобой, дышат воздухом атмосфе))ы. ГП На своей родине сомики живут в нсбо.чьших, нет.'1>бо-ких и м>лиь[х водоёмах с низким содержанием кислорода. 3. Какие аквариумные рыбы дышат атмосферным воздухом? Выбери только один ответ и отметь его [^. П Золотые рыбки. ГП Гуини. П Сомики. 1 1 Меченосцы. 4. Напиши, каких животных содержат в аквариумах. 37 5. Напиши, в какой стране из карася вывели золотую рыбку. ______________________________________________ 6. О каких из изображённых на рисунке рыб говорится в тексте? Обведи их. Б. Учимся понимать текст, сравнивать информацию и делать выводы. 7. Почему золотых рыбок содержат в более холодной воде? Выбери только один ответ и отметь его 0. I I Потому что на родине они живут в небольших неглубоких и мутных водоёмах. П Потому чго они родом из тропиков. П Потому что они дышат воздухом агмосферы. П Потому что они родом из умеренного к.1имата. 38 8. Почему в аквариумах поселяют улиток-катушек? Выбери только один ответ и отметь его 0. □ Они дают живительный кислород. П Они под]рызают и вырываю! расгеиия. П Они счищают водоросли со стекла. П Они поедаю! рыб. 9. Почему в этом тексте из всех обитателей экосистемы аквариума описываются в основном рыбы? 10. Напиши, почему золотых рыбок не содержат вместе с гуппи и меченосцами. Выбери только один ответ и отметь его [у]- и Они предпочитают более холодную воду. ЦЦ Они родом из тропических стран. О Они дышат атмосферным воздухом. П На родине они живут в мутных водоёмах. 11. Напиши, почему раков и черепах не содержат вместе с рыбами.____________________________________________ 12. Напиши, почему не все растения в аквариумах правильно называть водорослями. к в. Учимся понимать главную мысль текста. 13. О чём главным образом хотел сказать автор? Выбери только один ответ и отметь его Г1^ Кпждый человек должен знать об обитателях аквариума. и Нс все обитатс^ли аквариу.ма .могут жить в.мостс. Г1 Не все водные растения - водоросли. [П Чтобы завести аквархг^'м, нужно знать о его обигаге.чях. 14. Если бы в тексте был ещё один абзац, о чём бы в нём рассказывалось? ______________ ______________________ 15. Какой из заголовков наиболее подходит ко всему тексту? Выбери только один ответ и отметь его [^. IZ Кто населяет аквариум? \~ Как ухаживать за аквариумом? П Что ])ас.тст в аквариуме? [П Каких рыб выбрать для аквариума? 16. Какое предложение лучше всего помогает понять основную мысль текста? Выбери только один ответ и отметь его f^. Щ Кроме рыб, в аквариум иногда поселяют других жи-иотных: моллюсков, раков, черепах. Если ты всерьёз захочешь сделатт. свою маленькую иекугствепиую зкосистему, то нахьти книгу об аквариумах и вниматс.чык) прочитай её. и Излюб.-юиные обитатели аквариумов - ртлбы. G Не вес рыбы, которых держат в аквариуме, родим из тропиков. 17. Чго тебе показалось самым интересным в этом тексте? Почему тебе это интересно?_____________________________ 40 ПРОВЕРЬ СЕБЯ! Ш • Подчеркни правильные ответы: 1. Примеры тел; а) стол; б) камень; в) древесина; г) ааяц; д) гора; е) сахар. 2. В каком состоянии вещества расстояние между его частицами наибольшее; а) в твёрдом; б) в жидком; в) в 1’азообрази()м. 3. Энергия — это; а) источник силы, способны!'! со1!ер!!!ать рабо'ху и шлзывать движение тел; б) то, из чето cocjoht все тела; в) свойст1Ю живых организмов. 4. В каком из предметов люди запасли энергию; а) книга; б) батарейка; в) телевизор. 5. В какой оболочке Земли живёт большинство живых организмов; а) в каменной; б) на границе оболочек; в) в вол1!ой; г) в воздушной. 6. Что laKoe круговорот веществ; а) превраитеиие веществ; 6) превращение воды; в) движение веществ. 7. Назови группу живых организмов, к которой относится человек; а) разрушители; б) потребители; в) нроттзводитсли. 8. Выбери сочетание, при котором не будет происходить круговорот веществ; а) дуб гутеттица - птица микробт^т; б) .тось - волк жук-мертвоед микробы; в) трава суслик орёл - жук-мертвоед - микробы. 9. Что поглощает организм животного в процессе обмена веществ; а) углекислый газ, воду и пищу; б) кислород, углскис.т!1!Й газ и пищу; в) кис.тород, воду и пищу. Напиши: 10. Из каких неживых частей состоит экосистема? 11. Будет ли идти круговорот веществ в экосистеме, если исчезнет почва? _____________ _____________________ 12. Почему озеро со временем может превратиться в болото, болото — в луг, а луг — в лес? __________________ 13. Почему человеку приходится ухаживать за полями? 41 §19. РАСТЕНИЯ-ПРОИЗВОДИТЕЛИ 1. m - Напиши основные органы цветкового растения, изображённые на рисунке. 1.--------------------------------- 2_____________________________ 3. ___________________________ 4. ___ ______________ _____________ 5. ________ ______________ ________ Какой орган выполняет основную работу растения? _____________________________ Какой орган работает как лифт? # . 2. Ш • На какой из этих цветков собирается сесть каждое насекомое? Покажи стрелкой их полёт. бражник муха пчела I одуванчик клевер злак у \ 3. С] • Подпиши цветковые, хвойные и споровые растения. 42 Проверяем умение понимать текст Ш • Прочитай текст под рубрикой «Дополнительный материал» на стр. 83 учебника. Выполни задания. А. Учимся понимать текст и находить факты. 1. О чём главным образом рассказывается в тексте? Выбери только один ответ и отметь его [у]. П О многообразии растений. П О водорослях. П О мхах и папоротниках. П О ра.змножеиии с помощью спор. 2. Впиши в предложение пропущенное слово. Все споровые растения предпочитают селиться во влажных местах, где они могут ____________ _______ _ 3. Выбери из данных ниже предложений то, в котором рассказывается о размножении растений. Отметь его 0. 1_) Их тело устроено ещё проще: у них нет ни листьев, ни стеблей, ни корней. П Мелкие од110клеточнТ)1е водоросли п.павают в толще волы. П Океаны, моря и др\тие водоёмы пасе.тяют- водоросли. П В спорах почти нет запаса питательных веществ, по-агому они небо.тьшие и лёгкие. Б. Учимся понимать текст, сравнивать информацию и делать выводы. 4. Почему Cfiopbi лёгкие и небольшие? Выбери только один ответ и отметь его [Vj. [~] Потому что споры образуются у одноютеточиых водо-[юслей. I I Потому что они образуются во в-маленых местах. П1 Потому 410 в спорах лет запаса пи1ате.тьных веществ. ГП Потому что споры должны поместиться иа листе. 43 5. Объясни, почему не все водные растения — водоросли. 6. Почему водоросли не имеют ни листьев, ни стеблей, ни корней? Выбери только один ответ и отметь его Q Потому что водоросли обитают в воде. [_ Потому что водоросли - очень древние организмы. [12 Потому что водоросли одноклеточные. I I Потому что всё тело водоросли окружено водой. в. Учимся понимать главную мысль текста. 7. О чём главным образом хотел сказать автор? Выбери только один ответ и отметь его [у]. П О ра.знообразии споровых растений. П О строении растений. I I О месте обитания растений. Г21 о paзvшoжeнии растений. 8. Если бы в тексте был ещё один абзац, о чём бы в нём рассказывалось? ________________________ _______________ 9. Какой из заголовков наиболее подходит к тексту? Выбери только один ответ и отметь его [у]. □ Мхи и папоротники. LI Цветёт ли папоротник? Г~] О растениях без семян. |_] Водорос.1и - водные растения. 44 § 20. ЖИВОТНЫЕ МАЛЕНЬКИЕ И БОЛЬШИЕ 1. □ Выбери отличия растений и животных. Лишнее зачеркни. Растения Животные Как правило, подвижны Как правило, подвижны Способны к фотосинтезу Способны к фотосинтезу Ловят добычу Ловят добычу Нуждаются в свете Нуждаются в свете Переваривают пищу Переваривают пищу 2. Ш • Покажи стрелкой, куда направится амёба. Л/___амё6а «S' хлорелла амёба 3. Ш Определи, какие из изображённых животных относятся к кишечнополостным, червям и моллюскам. ''■sJ' k 4. Ш ♦ Составь план текста из учебника. 45 § 21. МАЛЕНЬКИЕ РЫЦАРИ j 1, Ш « Найди и выпиши тех насекомых, которые живут ^ рядом с человеком. Что их привлекает? 2. Ш « Нарисуй жука, паука и краба. 3. cm • Попробуй определить части, заменяющие «скелет» у разных предметов. Подумай, наружный это «скелет» или внутренний. Предмет «Скелет» Тип «скелета» Телевизор Ручка Мягкий диван Ёршик ■ ■ Торт в коробке 4. cm • Что случится с водомеркой, будь J она размером с утку? Клоп-водомерка 46 § 22. ПЕРВЫЙ ШАГ ИЗ МОРЯ НА СУШУ 1. Ш * Выбери преимущества наружного и внутреннего скелета. Лишнее зачеркни. Наружный скелет Внутренний скелет Защищает от хищников Защищает от хищников Не мешает росту Не мешает росту Даёт опору мышцам Даёт опору мо1шцам Лёгок Лёгок Не мешает движению Не мешает движению Уменьшает потери nnain Уменьшает потери влаги 2. Ш Как можно отличить рыб от других животных? У рыб сеть ____________ ___________________ _____ J 3. □ • Зарисуй рыбу из аквариума, находящегося в классе или дома. Подпиши на рисунке рот, спинной, хвостовой, грудной и брюшной плавники, чешую. Если подпишешь правильно, то ещё один плавник должен остаться без подписи. Он называется анальным. 4. Ш • Подпиши, какая из этих рыб кормится у поверхности, на дне и в толще воды. 47 5. □ .> Какой орган чувств незаменим в мутной воде? 6. Ш # Ниже перечислены поверья и мнения людей. Отметь -=J те, которым ты доверяешь. • Ес.1и посадить лягушку в бидон с мо:юком, оно до.1ь-шс не прокиснет. • Ес.'ш потрогать жабу, на руках мог\т появиться бо])о-давкн. • Са.1амандра (земноводное) такая хо.'юдиая, что от её прикосновения гаснет огонь. • Жаба - помощница ведьм и колдунов. • В Южной Америке живёт лягушка - ушастьп! листо-лаз. Её яд - самый сильный на Земле. • Во Франции люди едят лягушек. /, 7. Ш # Кто из этих земноводных ядовит? Кто может ползать по стеклу? Напиши, как ты об этом догадался. Саламандра Квакша 8. Ш ^ Составьте две команды. Первая команда будет представлять земноводных, а вторая — рыб. Команды по очереди высказывают по одной фразе о том, кто лучше приспособлен к условиям обитания. Выигрывает команда, высказавшаяся последней. Пример: - Уважаемые друзья! Рыба лучше н])нс.нособ.= ена к жизни в воле, так как ... Позволю с вами не согласшься. Лягутнка лучше ирн-СЕюсоблена к жи.зни в воде и на c^'шc, шк как ... 48 § 23. НА СУШЕ - КАК ДОМА 1. Ш • Заполни таблицу и объясни, чем рептилии отличаются от земноводных и почему они лучше приспособлены к жизни на суше. Признаки Земноводные Пресмыкающиеся Кожа Кожное дыхание Лёгочное дыхание Температура тела Где размножаются (на суше или в воде) 2. И • Объясни поведение ящерицы на рисунке. ь 3. Ш • Кю на холоде больше съедает за день: мышь или ящерица такого же размера? Поясни свой ответ. 4. Ш Чего болыие всего не хватает зародышу пресмыкающегося в яйце? Чти он должен получать извне? Выбери ответ. Воду ] Кислоро^ I Углекислый газ [ Питательные вещества 5. Ш • Что могло бы обеспечить детёнышам, вылупившимся из яйца, хорошее питание, защиту от непогоды и от хищников? Выбери ответ. |~Бь1стрые ноги | Забота родителей \ Толстая кожа | |^стрые зубьГ| 6. Ш - Чем питаются эти животные? Черепахи Ящерицы Змеи Крокодилы 49 § 24. ПЕРНАТЫЕ ИЗОБРЕТАТЕЛИ ! 1. Ш • Отметь цифрами перья: 1 — из крыла. 2 — из хвоста, 3 — из груди, 4 — с брюха. □ пуховое □ маховое I I рулевое | ] покровное ^ ■ 2. Ш • Почему перелётные птицы улетают в тёплые края? 3. Ш Что называют линькой у птиц? 4. СЗ • Обозначь цифрами действия, которые могут выпол-CJ нять эти клювы: 1 — долбить, 2 — ловить мелких рачков, 3 — ловить ночных бабочек, 4 — разрывать крупную добычу на части. 5 — пить нектар. 6 — носить рыбу, 7 — разгрызать вишнёвые косточки. 8 — ловить лягушек. 9 — искать червей в сырой почве. орлан козодои пеликан 5. Ш • Перед тобой петух (самец] и курица [самка]. Попробуй объяснить, почему они окрашены по-разному. 50 § 25. НАШИ БРАТЬЯ 1. Ш • Отметь признаки, которые подтверждают принадлежность человека к млекопитающим. • У человека посгоя1ша>1 и высокая температура тела. • Волосы челове1са - ого ра:шовилность шерсти. • Человек умеет товорить и читать. Грудной 1)ебс1юк выкармливается молоком. Люди, как и млекопитающие, рождают детёнышей. Человек состоит и.з многих клеток. Тело человека не покрыто сплошной шерстью. 2. □ Какие органы чувств развиты у человека? Орган зрения OpiaH слуха Орган обоняния Орган вкуса Ор1 ан осязания 3. [3 • Определи, какими зубами удобнее грызть яблоко или морковку, разрывать кусок жилистого мяса и пережёвывать пищу. Название Для чего служат Peat ihi Клыки Жевательные зубы 4. m • Кто из них впадает в спячку? Обведи их. Напиши, KOI да и почему они впадают в спячку. Они впадают в спячку , потом\' что 51 у.'* ф 5. и ^ Определи, чем питаются изображённые животные. Рядом с хищником поставь букву «X». с растительноядным — «Р». насекомоядным — «Н», всеядным — «В». 6. и • с какими утверждениями ты согласен? • Шерстяное одеяло не даёт нагрс1ься кастрюле с холодной пищей. • Шерстятгое одея.по ох.таждает кастрюлю е горячей гш-ineii. • Шераяное одеяло coipcHaer кастрюлю с хо.юдной нищей. • ГПерегяное одеяло не даст остьпъ кастрюле с юрячп'» пищей. 52 § 26. ОСТОРОЖНО - ЖИВОТНЫЕ! Ш ' Пройди лабиринт по наиболее безопасному пути и помоги Лене с Мишей добраться до станции. 53 Проверяем умение понимать текст Ш « I вариант: Прочитай текст «Дикие животные» на стр. 116—117 учебника. Выполни задания. А. Учимся понимать текст и находить факты. 1. О чём главным образом рассказывается в тексте? Выбери только один ответ и отметь его Щ. О О том, как вести себя с дикими животтгыми. LJ О диких животных Hameii местности. Г I о ядовитых животтгых. QJ о птицах, .зверях и насекомых нашей местности. 2. Выбери из данных ниже предложений то, в котором рассказывается о причинах нападения змей на человека. Отметь его [^. П Особенно опасны могут быть ядовитые животные, и прежде всего змеи. ГI Руку или ногу, которую укусила змея, надо держатт> неподвижно. С1 Наряду со змеями онасатьея следует некоторых пауков II насекомых. О Змея может укусить лишь в том случае, сс.ти на неё нана/iaioT или случайно наст>тшли. 3. Впиши в предложение пропущенное слово. Обращаться с дикими животными нужно осторожно. И и KOI да не следует___________________________к ним. 4. Напиши, какой болезнью может заразить человека голубь. Б. Учимся понимать текст, сравнивать информацию и делать выводы. 5. Почему не следует прикасаться к диким животным' Выбери только один ответ и отметь ею [у]. С Потому что они могут погибнуть от рук чс.ювска. 54 0 Потому что они могут испугаться. Q Потому что они могут укусить или заразить человечка. [Ц Потому что человек встречается только с домашними животными. 6. Что надо сделать, если человека укусила ядовитая змея? Выбери только один ответ и отметь его 0- 1 .'1ечь в постель, принять тёплое питьё и вызвать врача. □ Высосать кровь из ранки. 0 Приложить холод к ране и вызвать врача. 1 I Вести активный образ жизни, чтобы яд быстрее вышел из ор1анизма. 7. Напиши, почему опасны ядовитые животные. 8, Обведи ядовитую змею. 55 в. Учимся понимать главную мысль текста. 9. О чём главным образом хотел сказать автор? Выбери только один ответ и отметь его f^. П Об осторожном обращении с /щкими жииогными. П Об опасноаи ядовитых змей. С О ЮМ, 410 дикие животные переносят бодезиь. о бережном обращении с животными. 10. Если бы в тексте был ещё один абзац, о чём бы в нём рассказывалось? _ _____________________________ 11. Какой из заголовков наиболее подходит ко всему тексту? Выбери только один ответ и отметь его [v]- LJ Спасение от ядовитых змей. I 1 Kio че.м болеет. П Общение с обитате.тями природы. П Можно ли увидеть дикое животное. 12. Какое предложение лучше всего помогает понять основную мысль текста? Выбери только один ответ и отметь его [^. П Животные в природе бор)отся за свою жиз1гь. □ Обран1аться с дикими животными нужно осторожно. Q Особенно опасны могут быть ядовтые животные, и прежде всего змеи. П Множество диких животных окружают нас в мирс. 13. Что тебе показалось самым интересным в этом тексте? Почему тебе это интересно? ____________________________ 56 Ш « II вариант: Прочитай текст «Домашние животные» на стр. 118—119 учебника. Выполни задания. А. Учимся понимать текст и находить факты. 1. О чём главным образом рассказывается □ тексте? Выбери только один ответ и отметь его И- П О том, как лести себя с домашними животными. П О домашних животных нашей местности. С] О собаках. I ! О рааноо6ра.тии доматиннх животных. 2. Выбери из данных ниже предложений то, в котором описывается правило поведения с незнакомой собакой. Отметь его Н- 0 Собака - домашнее животное, с которым мы обшас.м-см в жизни чаще Bceio. 1 I Если всё-гаки собака тебя укусила, то промой рану водой или перекисью водорода, смажь по краям зелёнкой и закле!1 рану н.тастьдюл!. П Никогда нс следует пытаться погладить иея1?акомую собаку, даже если она дружески виляет хвостом. I i По та же собака может вести себя совершенно ионному с незнакомым человеком. 3. Впиши в предложение пропущенное слово. Лошадь, корова, свинья, петух и утка, как правило, _________ нападают на человека, как .это могут сде.тать дикие животные. 4. Напиши, как следует себя вести по отношению к незнакомым домашним животным, а как можно себя вести пи отношению к знакомым. 57 Б. Учимся понимать текст, сравнивать информацию и делать выводы. 5. Почему не следует гладить незнакомых собак? Выбери только один ответ и отметь его 0- Ц] Потому что они выведены специально для нападения. LJ Потому что они могут не понять ваших намерений и начать защища1ься. П Потому что они всегда кусаются. П Потому что они могут испугаться и убежать. 6. Что надо сделать, если человека укусила собака? Выбери только один ответ и отметь его [\^. !~1 Срочно обратиться к врачу, лишь он может обработать рану. □ Приложить холод к райе и обратиться к врач}'. П Приложить тепло к ране и обратиться к врачу. П Про.мыть рану, сма.зать по краям зелёнкой и заюгеить пластырем, а .затем обратиться к врачу. 7. Каких из нарисованных собак следовало бы избегать на улице? Обведи. 8. Объясни, почему домашние животные дружелюбны по отношению к хозяину, но могут быть опасны для чужого. 58 в. Учимся понимать главную мысль текста. 9. О чём главным образом хотел сказать автор? Выбери только один ответ и отметь его |у]. П Об отношении собаки к своему хозяину. О том, как чамовек выводил домашних животных. ! I Об осторожном обращении с домашними животными. □ О бережном обращении с домашними животными. 10. Если бы в тексте был ещё один абзац, о чём бы в нём рассказывалось? ____________________ ________________ 11. Какой из заголовков наиболее подходит ко всему текс ту? Выбери только один ответ и отметь его Е. f I /[.омашние животные безопасны для человека. LJ Как человек выводил домашних животных. Г 1 общение с домашними обитателями. П Можно Jill гладить незнакомую собаку. 12. Какое предложение лучше всего помогает понять основную мысль текста? Выбери только один ответ и отметь его |у]- 1_J Лошадь, корова, свинья, петух, гусь и утка не нападают на че-/ювека, как ото могут сделать диктте жттвотные. О Нико1’да не подходи к домашнему животному без разрешения хозяина. П Непременным условием выведения пород бы.ю дружелюбное отношение к человеку - своему хозяину. П Собака - домашнее животное, с которым мы общаемся в жизни чанте всего. 13. Что тебе показалось самым интересным в этом тексте? Почему тебе это интересно? _ ___ 59 I § 27. ПРИРОЖДЁННЫЕ РАЗРУШИТЕЛИ 1. Ш • Вставь пропущенные слова. Грибы питаются, как ____ _______, но растут, как 2. Ш < Почему грибам не нужно двигаться? Потому что тело гриба находится в _________ среде. 3. Ш • Нити грибницы имеют толщину всего в одну клетку, и зато они очень длинные. Как ты думаешь, какая грибу от этого польза? ________________________________________ 4. И • Можно ли назвать лишайник растением? Подумай и напиши недостающие слова. Лишайник состоит из ______________и __________ То.тько -____________можно назвать растением. 5. Ш • Выбери из перечисленных грибов те. которые ты взял бы себе в корзину. Подчеркни их названия на рисунке. 60 § 28. КАК НАМ ЖИТЬ В ДРУЖБЕ С ПРИРОДОЙ m • Отметь знаком «-» случаи неправильного отношения человека к природе. Расскажи, как нужно исправить последствия деятельности человека. £j 61 ПРОВЕРЬ СЕБЯ! Ш • Напиши правильные ответы: 1. Какие растения размножаются семенами? 2. Чем размножаются растения, не образующие семян? 3. Где происходит фотосинтез? 4. Какой орган питает всё растение? 5. Какой орган растений стремится понравиться насекомым? 6. Чтобы искать пищу, животные должны и __________________________ 7. Где кишечнополостные переваривают пищу? 8. Что приводит в движение тело плоского червя? 9. К чему прикрепляются мышцы? 10. Какое главное преимущество насекомых? 11. Чем пауки похожи на насекомых, а чем отличаются? 12. Какой скелет имеют рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы и звери? _________________________ 13. Как дышат рыбы?---------------------------------- 14. Какой орган служит земноводным для дыхания? 62 I 15. За что земноводные получили своё название? 16. Где развивается зародыш пресмыкающихся? 17. От чего защищают птицу перья? 18. Как называются птицы, которые остаются на зиму в наших краях? ________________________________________ 19. Где развивается зародыш млекопитающего? _________ 20. С каким органом связано появление разумных существ? 21. Чем питаются грибы? 22. Какую роль в экосистемах играют грибы? 23. Из чего состоят все живые организмы? 24. Что защищает растительную клетку снаружи? 25. Какое царство органического мира — самое древнее? 63 СОДЕРЖАНИЕ § 1. Тела и вещества ..............................2 § 2. Из чего состоит вещество......................3 § 3. Что такое энергия.............................5 § 4. Превращение энергии ...........................7 § 5. Где обитают живые организмы...................9 § 6. Большой круговорот веществ ...................11 § 7. Живые участники круговорота веществ ..........13 § 8. Обмен веществ в организме.....................15 § 9. Как живые организмы запасают энергию Солнца ......................18 §10. Жизнь экосистемы .............................19 §11. Почва — важнейшая часть экосистемы ...........21 §12. Экосистема озера..............................23 §13. Экосистема болота ............................25 §14. Экосистема луга ..............................28 §15. Лесные производители..........................29 §16. Потребители и разрушители экосистемы леса..............................31 §17. Экосистема поля...............................33 §18. Аквариум — маленькая искусственная экосистема ....................35 Проверь себя! .................................... 41 §19. Растения-производители........................42 § 20. Животные маленькие и большие.................45 §21. Маленькие рыцари .............................46 § 22. Первый шаг из моря на сушу...................47 § 23. На суше — как дома...........................49 § 24. Пернатые изобретатели .......................50 § 25. Наши братья .................................51 § 26. Осгорожно - животные!........................53 § 27. Прирождённые разрушители ....................60 § 28. Как нам жить в дружбе с природой.............61 Проверь себя! .....................................62 64 Вахрушев А<1ексаидр Алексанррпвич. Бурский Олег Владиславович. Раутиан Александр Сергеевич ОКРУЖАЮЩИЙ МИР. 3 класс [«Обитатели Земли») Рабочая тетрадь Концепмия оформления, макет и художественное редактировэние — ЕД Ковалевская Художник — А И. I /анвиотиди Общероссийский кявсгификатор продукции ОК -005-93; том 2, 953005 — литература учебная Подписано е (ечвть 15.01 13. Формат 84x108 1/16. Гарнитура Ьеролв. Печать офсетная Пумэгэ офсетнея. Объём 4 п. п. Тираж 1О0 ООО экз. Заказ N° 3381Р Издательство сБаласся. 109147, Москва. Марксистская уп.. д. 5, стр. 1 Почтиеый адрес: 111183, Москва, а/я Р, «Баласс)' Телефоны для справок; (4951 6/2-РЗ-1Р, G72-23 34, 368-70 54 htJp;//www^hool21(X).ru Г-тай; izdWbaloBs.su «Издательство Школьный пом». 1Р9344. Москва, уп. Петчика бабушкина, д 1, корп. 3. офис 7. Теп/факс: (49Ы Ь32-00-54 http;//www.Rchool izdru Е-mathiofoCBchoot-ccI.ru Отпечатано в ОАО «Смоленский полиграфический комбинат» Р14ПР0. г. Смоленск, ул. Олольянинова. 1 ■ffv " - ■'^ Ш/: .'’^jfl' ■ - - r^fc*' r-r>-' r.. i-:«-:i- . , ■Л H ■ ■ ■:■? ■- -, Ж V- ^ -^■чй'иЛ' ’'t, #> 4^.'; 1 УМК Образовательной системы «Школа 2100» для начальных классов ЕДИНСТВО целей, СОДЕРЖАНИЯ И ТЕХНОЛОГИЙ ■ч i Учебники обеспечивают новый образовательный результат в соответствии с ФГОС через методический аппарат; образовательные технологии и специальные задания НЕПРЕРЫВНЫЙ КУРС «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ (АА Вахдушее. Д.Д. Данилов и др ) Рекомендовано Министерством образования и науки РФ п «•Я и ьшр (я.и|гу|>* Р 2*Х Ч 1 кл ■Нйшв гпектв Оемпя-е 2 > ч. 2 хп. ■Обиппиии Згмп|«> Отечество-. 3 кг Рлбочие тктрн;;и 1 %г\ Сак/юстоятепьмые и итогояь>«* |1пГ>ать« Проверочные и кпнтоопьныг работы Экл. Км псам пыпушень! методинеск*^у рекомендации дпя грддггч-ов Заявки принимаются по адресу: 1111с!3 Москва а 'я 2. «Ьм1кюг:я Телефоны дпя справок: (495) 672 23 12. Ь/2 УЗ*34, ЙвВ 70 П4 www.bchont2lOO.ru Заявки на отправку по почте: (4951735-53*90 posD^bslass.su Загччгь на курсы поеышсчмя Kw-тификдции по тeлeфoнv (495177&16 74 www.sct»ocl2100 гц Ежемесячный жу|1нмм «Ннчнпьная школа плюс До и Поспел R жугн^»пй - мптериапы о работе го у‘ч1*г»ииклм «Шкшгы РИЗОк Тел: (495) 776-16 У/ Гкгшхллй инд» кг дпя ппдпигчиксв fkj)- 40990