Обществознание Человек в обществе Учебник 7 класс Соболева Корсун

о.Б. Соболева, Р.П. Корсун ОБЩЕСТВОЗН АН И Е I о.Б. Соболева Р.П. Корсун Обществознание Человек в обществе класс Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений Под общей редакцией академика РАО Г.А. Бордовского Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации Москва Издательский центр «Вентана-Граф» 2012 Дорогие друзья! Вы продолжаете знакомство с удивительным предметом ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. В 6 классе вы многое узнали о возможностях человека, его внутреннем мире, теперь вам предстоит познакомиться с жизнью человека в обществе и государстве. Подзаголовком к данному учебнику может быты Человек — общество — ZOCy-дарство. Что такое общество? Зачем обществу государство? Какова в нем ваша роль? Почему люди в обществе не равны? Можно ли изменить свое общественное положение? Кто, как и зачем управляет обществом? Как общаться с людьми? Почему люди ссорятся и как надо мириться? Что нас ждет в будущем? Ответы на эти и многие другие важные для жизни каждого человека вопросы вы найдете в этом учебнике. Прежде чем его написать, мы много лет вели уроки обществознания в школах разных регионов России, в том числе — Санкт-Петербурга и Магадана. Мы надеемся, что знаем не только общественные науки и современные проблемы, но и вас, потому что наши дети примерно вашего возраста. Они были первыми читателями и критиками многих параграфов. Наш учебник мы постарались построить таким образом, чтобы он был не только интересен и понятен вам, но удобен и практичен в использовании. В нем много рубрик, вопросов и заданий разных степеней сложности, дополнительного материала, который расширяет и углубляет знания по тому или иному вопросу. Наиболее сложные вопросы и задания отмечены звездочкой (*). Параграфы начинаются с вопросов на активизацию знаний, полученных ранее на уроках истории, обществознания или приобретенных на основе личного опыта. Каждый параграф сопровождается афоризмами — краткими высказываниями известных людей прошлых лет и наших современников. Будьте внимательны: некоторые параграфы мы не стали делить на пункты, полагая, что вам будет интересно это сделать самим. Ощутить связь изучаемого материала с реальными проблемами современного общества вам помогут актуальные примеры из общественной ЖИЗНИ. В книге приводятся краткие сюжеты — рассказы о двух ваших сверстниках — Лизе Новиковой и Сереже Малявине. Эти герои будут с вами в различных ситуациях. Вопросы и задания разных рубрик помогут вспомнить самое главное из прочитанного в параграфе (рубрика ПрОверЬТП€Ссбя)\ усвоить новые знания, полученные на уроке, и увидеть себя со стороны (рубрика Поймите себя). Они потребуют от вас дополнительных размышлений над более сложными вопросами и заданиями (рубрика Подумайте), а возможно, пробудят особый интерес к теме (рубрика Узнайте еще) и творчеству (рубрика Придумайте). Надеемся, что уроки обществознания увлекут вас и вы сочтете необходимым ответить на вопросы анкеты, помещенной в конце учебника. В книге приводятся тесты, с помощью которых вы можете проверить свои знания и умения, полученные и накопленные за год. Указатель основных понятий дает возможность найти в учебнике нужный термин и его значение. Мы очень надеемся, что учебник, равно как и уроки о человеке в обществе, окажется интересным и полезным, что он поможет вам познать и понять современный мир, вызовет желание изменить его к лучшему. Авторы Общество и его структура Из этой части учебника вы узнаете, что такое общество, как оно устроено и почему человек может жить только в обществе. Вы получите представление о том, как человек и общество влияют друг на друга; познакомитесь с такими понятиями, как социальная структура, социальная группа; научитесь рассматривать общественные явления в их развитии, соотносить историю социального явления с его современным состоянием. Вы изучите столь значимые для вас социальные группы, как семья, школьный класс, поймете необходимость образования и сложность выбора профессии. Вы познакомитесь с современной религиозной и национальной ситуацией в России и мире, попробуете свои силы в анализе противоречивых общественных явлений. Вы узнаете, что думали обо всем этом великие люди древности и современности. § 1. Что такое общество А к ^1 Что вам уже известно об обществе? Попробуйте сами дать определение общества. Почему это трудно сделать? Человек — животное общественное. Сенека, римский философ (4 г. до н. э. 65 г. н. э.) Человек как часть природы и общества. Человек — часть природы. Он стоит на вершине ее развития, представляя особый вид, который получил название Homo sapiens, что с латинского языка переводится как «человек разумный». Маугли в семье волков Вспомните, в чем состоят наиболее существенные особенности человека, его отличия от животных. Ученые используют выражение «эффект Маугли». Как вы думаете, что оно означает? В прошлом году, изучая физические и психические особенности человека, вы выяснили, что он не может обрести без общества многих своих свойств (например, умения говорить, ходить прямо и др.). В этом году вам предстоит узнать, что такое общество и как именно оно влияет на развитие человека. Общество может изменить физические и психические черты человека. Например, закаляя и тренируя ребенка, родившегося слабым, можно сделать егс физически крепче того, который родИЛС^ абсолютно здоровым. СамОЛюбивОМ} и эгоистичному человеку, у которого возникают конфликты с обществом, придется заняться самовоспитанием, чтобь избавиться от своих ОТрИЦатеЛЬНЬП качеств. Известно, что постоянная работа Зс компьютером портит зрение и осанку Человек может получить психическо< расстройство из-за проблем на работе Нередко под влиянием моды люди стараются изменить свою внешность. Не существует ни одного человека, который не испытал бы влияния той эпохи и того общества, в которых он живет. Как вы думаете, почему художник так изобразил человека XXI века (с. 6)? Связь между обществом в целом и людьми, которые его составляют, имеет двусторонний характер. Во все времена из общей массы людей выделялись великие личности, которые существенно влияли на ход общественного развития. ^■Назовите имена известных вам выдающихся деятелей прошлого. Приведите примеры их действий, существенно изменивших жизнь общества. Потребности человека и общество. Нам известны различные групповые объединения животных — стаи, табуны, стада. Звери могут обмениваться информацией, оказывать друг другу помощь и обучать потомство. Однако только человек способен создать коллектив, который мы называем обществом. ^НИз курса «История Древнего мира» вспомните, как назывались первые сообщества? Что связывало людей воедино? В составе общества люди приспосабливаются к природе и стараются развивать ее полезные свойства в выгодном для себя направлении. Человек постоянно познает окружающий мир и изобретает что-то новое. Благодаря этому из поколения в поколение человеческое общество непрерывно изменяется и движется вперед в своем развитии. У поэта и автора-исполнителя песен Булата Окуджавы есть такие строки: ВоЗЬМеМСЯза руки, друзья, Чтоб не пропасть поодиночке. Эти слова из любимой песни ваших бабушек и дедушек справедливы для любого времени. Только в обществе человек может удовлетворять свои и общественные потребности. Перечислите, какие потребности человека вы знаете. У человека есть физические материальные потребности. Прежде всего он должен иметь еду, одежду и жилище. Для этого надо произвести и распределить эти блага. Каким образом осуществляет- ся такая деятельность, мы узнаем, изучая экономическ^ую сфер^у жизни общества. Но кроме материальных у человека есть и другие жизненно важные потребности. Это, например, необходимость общения. Все, что связано с личным общением, с различными объединениями людей и их взаимодействием, ученые относят к социальной сфере общественной ЖИЗНИ. Каждый человек в своем поведении проявляет себя и как член общества (коллектива), и как личность с присущими ей индивидуальными особенностями. Из-за этого между людьми часто возникают разногласия и ссоры. Вместе с тем они испытывают необходимость в порядке и спокойствии. Для разрешения возникающих групповых и личных конфликтов, продолжения успешного развития общество выработало определенные правила, законы и средства для их исполнения, создало органы управления. Это политическая и правовая сферы общественной жизни. У людей есть духовные потребности, которые полностью отсутствуют у животных, — это необходимость в самовыражении и самосовершенствовании, в развитии и обогащении своего внутреннего мира, своего духа. Соответствующая сфера общественной жизни получила название духовная. Таким образом, без общества невозможно стать полноценным человеком и удовлетворять свои потребности. В этом проявляется социальная (общеСТПвеН}К.1Я)сущность человека. В соответствии с потребностями людей ученые уСЛОВНО выделяют четыре сферы общественной жизни. Последовательное знакомство с этими сфвраМИ общественной жизни есть не что иное, как план изучения всего курса обществознания. В этом году мы остановимся на вопросах социального и политического развития общества. Потребности человека Между сферами общественной жизни, людьми и их объединениями в обществе существуют различные взаимоотношения и взаимодействия. Уже в первом человеческом сообществе — праобщине — существовали распределение функций на охоте и правила дележа добычи. Сегодня мы наблюдаем бесконечное множество взаимодействий людей в обществе. Наиболее важные, устойчивые, повторяющиеся отношения между людьми и их объединениями в обществе называют общественными отношениями. Двумя основными видами общественных отношений являются сотрудничество и конфликт. Какие бывают общества? Давайте перечислим как можно больше словосочетаний с понятием «общество»: общество собаководов, общество книголюбов, акционерное общество, первобытное общество, российское общество, сословное общество, современное общество. Вы можете заметить, что все эти общества существенно различаются. Люди объединяются в эти общества по разным причинам: по интересам, действиям, целям. Например, в общество собаководов «Апорт» входят 27 жителей города Глазова. Они знают друг друга лично, общаются, на основе общих интересов проводят совместные соревнования и выставки. А вот словосочетание «первобытное общество» известно вам из курса истории. Оно обозначает целую эпоху в жизни людей нашей планеты. Ясно, что все первобытные люди, где бы они ни жили, не могли знать друг друга и действовать сообща. Однако у них были общие психические и физические особенности, сходные образ жизни и мировоззрение. И наконец, самое большое общество — все человечество. Одни общества входят в состав других. Представим это в виде схемы (с. 11). Как видите, мелкие общества входят в более крупные, те в свою очередь в еще более крупные и т. д. Подробнее об этом вы узнаете в следующем параграфе. Каждому виду обществ можно дать свое определение. Остановимся пока на одном из них. Общество — это совокупность исторически сложившихся форм совместной деятельности людей и отношений между ними. Общество изучается многими науками. Они называются Социальными — от латинского слова societas («общвСТВО»). Каждая из социальных наук — экономика, юриспруденция, политология, культурология, социология и др. изучает свою область общественной жизни. В этом году мы с вами познакомимся с некоторыми знаниями из социологии и политологии. А о самих этих науках вы узнаете в старших классах. I Человек связан с обществом тысячами нитей и без общества не может существовать. Значит, чтобы понять человека и себя, нам надо изучить общество. Основные понятия: общество, социальное, социальная сущность человека, сферы общественной жизни, общественные отношения, социальные науки. Вопросы и задания Проверьте себя 1. Как связаны между собой общество и психофизическое развитие человека? 2. Чем человеческое общество отличается от объединений животных? 3. Что такое общество? 4. Расскажите об одном из известных вам обществ. Поймите себя 5. Сколько времени вы, как правило, бываете наедине с собой? Любите ли вы одиночество? Почему? 6. Какие из основных потребностей человека вы считаете самыми важными для себя? Подумайте 7. Как вы думаете, от чего зависит отношение конкретного человека к обществу? 8. В чем смысл библейского выражения «Не хлебом единым жив человек»? Придумайте 9. С чем, по-вашему, можно сравнить общество: с организмом человека, с машиной, с муравейником, с чем-то другим? Сочините об этом небольшой рассказ. Узнайте еще 10. Чем положение Маугли отличалось от положения Робинзона Крузо ? 11*. Подготовьте небольшое сообщение о науке социология. 5 2. Социальная структура общества Вспомните из курса 6 класса, в чем состоят основные отличия между людьми. Приведите примеры феноменального развития способностей отдельных людей. Неравенство прав увеличивает общественные раздоры, неравенство деяний поддерживает общественное согласие. Пьер Буаст, французский языковед (1765—1824) Что такое социальная структура общества? Из детского опыта нам известно: для того чтобы лучше узнать какую-либо вещь, следует заглянуть внутрь или разобрать ее на части. Так мы увидим, из че- го она состоит, ее структуру. Давайте попробуем мысленно разобрать общество. Мы поймем, что оно состоит из множества различных объединений людей. Люди рождаются разными. Каждый человек индивидуален, то есть не похож на другого и имеет свои персональные особенности: внешность, здоровье, темперамент, характер. Однако отдельные черты у многих людей схожи и повторяются. На основе этих общих признаков людей можно объединять в группы или отличать одну группу от другой. Например, по признаку половой принадлежности можно выделить группы юношей и девушек; по обладанию властью — начальников и подчиненных; по отношению к религии — верующих и атеистов. Перечень можно продолжать бесконечно. ^■Назовите социальные признаки, объединяющие людей на каждой из иллюстраций. ШШ Назовите еще несколько социальных групп, которые вам известны . Черты людей имеют неодинаковое значение для общественного развития. Наиболее важные для общества характеристики человека называются социальными признаками. Возраст, пол, профессия, образование, место проживания, уровень дохода, культурные традиции, национальность, вероисповедание — эти и многие другие характеристики имеют важное общественное значение. Люди, объединенные такими признаками, представляют собой различные общественные (социальные) группы. Социальная группа — это совокупность людей, объединенных общими признаками, связями, поведением и осознающих свою принадлежность к группе. СоциаЛЪНЫвруппы составляют структуру общества. Некоторые характеристики социальных групп. Как вы видите, в обществе очень много различных групп. Они могут быть большими и малыми, устойчивыми и краткосрочными, формальными и неформальными. Социальные группы могут иметь важное или незначительное положение в обществе. ШШ Попробуйте привести примеры социальных групп разного вида. Рассмотрим только два вида социальных групп — большие и малые. К малым группам обычно относят те, в которые входит примерно от 2-3 до 20-25 человек. Однако численный признак не является главным, более важна степень взаимодействия между членами группы. В малой социальной группе общение происходит постоянно и непосредственно (без посредников). Например, семья, учебный класс, устоявшаяся компания друзей, спортивная команда относятся к малым группам. В большой социальной группе личное общение всех ее членов физически невозможно, например, это все школьники, все родители или все спортсмены. Возрастные, национальные, профессиональные и религиозные группы тоже относятся к большим. ШШ Приведите другие примеры больших и малых социальных групп. В этом учебном году вы познакомитесь подробнее с такими малыми социальными группами, как семья и школьный класс. Кроме того, вы изучите большие социальные группы — политические, национальные, религиозные, профессиональные. Вертикальное строение общества. Социальные группы занимают разное п о л ожен ие в обществе. Часть социальных групп можно расположить в общественной структуре вертикально, то есть сверху вниз — от наиболее высокого до самого низкого положения в обществе. ГаКОб расположение групп в обществе называют соци-аЛЬНОйлеСП1ниЦвй,& сами группы — социальными слоями. На верхней СТупеШ! этой лестницы стоят самые известные, влиятельные и авторитетные люди в своих областях деятельности: в политике, в ЭКОНОМИК^^ В культуре. На самой нижней ступени стоят люди неимущие и б(^спраВНЫе. Больщинство людей занимают средние ступени социальной лестницы. В курсе истории вы уже познакомились с большими социальными группами, занимающими разное положение в социальной структуре обществ. Достаточно вспомнить структуру феодального об- Сословия феодального общества щества или индийские касты. Европейское средневековое общество было разделено на сословия — большие социальные группы, отличающиеся друг от друга правами и обязанностями. Назовите три основных сословия феодального общества (с. 15) На какой ступени социальной лестницы находилось каждое из них? Образование, материальное положение, отношение к власти — признаки, по которым можно определить, высокое или низкое положение в социальной структуре занимает человек или группа. Достаточно ли одного признака, чтобы занять высокое положение в обществе? Какой из признаков, на ваш взгляд, является самым важным и почему? Какой из них вы приобретаете для себя уже сегодня? Другим видом больших социальных групп, слоев общества, являются СОЦиаЛЬНЫвклассы. Они различаются своим отношением к средствам производства. Например, буржуа владеет фабрикой, а рабочий на ней работает. Много столетий люди мечтали о том, что когда-нибудь в мире установится справедливость и будет построено идеальное общество, где все люди равны. Такие мечты называют утопиями — от соединения греческих слов OU — «не» и topos — «место», то есть «место, которого нет». Первая книга, описывающая идеальное общество всеобщего равенства, была написана еще в XVI в. английским политиком и мыслителем Томасом Мором. В его утопическом государстве не было бедных и богатых, все люди были равны. Они жили в одинаковых домах и даже одевались одинаково. ШШ Что вам нравится, а что не нравится в утопическом государстве Т. Мора, где царило всеобщее равенство? Современные ученые считают, что идеального общества, где все люди равны, быть не может. У каждого человека свои интересы, способности, здоровье, а также потребности и возможности их удовлетворить. А каким же должно быть справедливое общество? Прежде всего таким, где всем людям даются одинаковые возможности для их самореализации. I социальная структура общества, социальная группа, социальная лестница, социальный слой. Вопросы и задания Проверьте себя 1. Какие виды социальных групп существуют в обществе? 2. Что такое вертикальная структура общества? Поймите себя 3. Перечислите как можно больше малых социальных групп, к которым вы принадлежите. 4. Перечислите несколько больших социальных групп, к которым вы принадлежите. Подумайте 5. Что лучше для общества — когда все люди довольны своим положением в нем или когда они хотят большего? Почему? 6*. Как вы думаете, возможно ли установить равенство людей в обществе? Какое общество вы считаете справедливым? Придумайте 7. Самостоятельно или в группе создайте свой проект идеального общества, свою утопию. 8*. Нарисуйте картинку или схему, которая изображала бы социальную структуру современного российского общества. Узнайте еще 9. Если вас заинтересовала идея построения общества всеобщего равенства, прочтите книгу ТомаЗО Кампанеллы «Город Солнца» или Т. Мора «Утопия». § 3. Мы — дети разных народов Относятся ли расы к социальным группам? Что вам больше всего нравится в вашей национальной культуре? Величие народа вовсе не исчисляется его численностью, как величие человека не измеряется его ростом. Виктор Гюго, французский писатель (1802-1885) Что такое этнос? Значительным примером больших социальных групп являются этносы. Термин «этнос» ведет свое происхождение от древнегреческого слова ethnos — «народ», «племя». Но у слова «народ» много значений. ШШ Назо вите какие-нибудь словосочетания со словом «народ». Мы с вами под словом этнос будем понимать СЛедуЮЩев! этнос (народ) — это исторически сложившаяся большая общность людей, объединенных единством происхождения, территории проживания и культуры (прежде всего языка). Основными этническими группами являются племена, народности и нации. Рассмотрим, как они появились. Принято считать, что для первобытной эпохи характерно племя, для античности и средневековья — народность, для нового времени — нация. Слово «нация» происходит от латинского natio — «народ». Снова употребляем понятие «народ». Так в чем же разница? Нация — это высшая по развитию, самая большая по численности и самая устойчивая из этнических групп. Нация сформировалась на базе предшествующих стадий развития этноса, но не все народности объединились в нации. Главными признаками, объединяющи- ми людей в нацию, являются: общность языка, общая история, единая территория, национальные культура и самосознание, некоторые черты психологического и духовного облика, условия ведения хозяйства. Национальность — принадлежность человека к какой-либо нации. Сколько в мире народов? Считается, что на Земле живут 3-4 тыс. народов и народностей. Самый многочисленный народ — это китайцы. Более половины народов в мире относятся к малочисленным. Однако каждый народ является большой социальной группой. i разнообразие, беднее становится и общечеловеческая культура. Этническая ситуация в современной России. В России сегодня Живет более тысячи различных народов. Самый многочисленный — Русские — составляет около 80 % всего населения страны. На втором месте — татары, около 8 %. Один из самых малочисленных — энцы, их около 200 человек. Численность народов постоянно меняется. Юкагиры — один из древнейших народов Восточной Сибири. ] Ко времени прихода русских в середине XVII века их было около I , 9 тыс. человек, они включали более десятка различных племен (омоки, алаи, коромои и др.) и говорили на нескольких диалектах. I Включение их в состав России, притеснения казачьей администрацией, смешение и военные столкновения с соседними народа-I ми, многочисленные эпидемии, проникновение христианской культуры привели к сокращению численности и изменению культуры юкагиров. К 1926 г. их осталось около 400 — народ оказался на грани исчезновения. В 1970-х гг. в стране начали осуществлять политику сохранения малых народов Севера. Поэт Г.Н. Курилов разработал юкагирскую письменность. Численность юкагиров стала расти. По последней переписи она составляет более 1 тыс. человек. Несмотря на то, что Россия — самая большая страна в мире и в ней проживает множество этносов, общая численность ее населения меньше, чем в некоторых других странах. В конце 2007 г. в России была принята социальная программа, нацеленная на повышение рождаемости, снижение смертности, сохранение семьи и укрепление здоровья граждан. Решение задач, которые представлены в программе, будет способствовать росту численности населения, улучшению качества и увеличению продолжительности жизни россиян. Отношения между народами в современном мире. Каждому человеку свойственно любить свой народ, гордиться его достижениями, участвовать в решении его проблем, стараться служить его интересам. Эти чувства — одни из самых сильных у человека. Но иногда они перерастают во враждебное отношение к другим на- родам. Поэтому взаимоотношения между народами складываются по-разно^,у. Существует два основных вида межнациональных отношеицц____ это сотрудничест1<о и соперничество. ■1 Что Изображено на каждой нз иллюстраций, помещенных на с. 21? Используя иллюстрации и сиои знания по истории, расскажите о видах Межнациональных отношс'ний. а Сюжет «Лиза и Вян Ни» В класс, где учится Лиза Новикова, пришла новая девочка__китаянка Ван Ни. Диза очень общительна и любит за- водить новые знакомства. Ее привлекла возможность больше узнать с, китайской культуре, и она решила подружиться с Ван Ни. ДРУ>*^ба начиналась непросто Очень многое девочки воспринимали и делали по-разному, ^ан Ни очень смущалась, если ей прот>|гнвали руку для знакомства. Придя первый раз к Лизе в гостц, она села на пол. За столом она начинала есть со сладкого. Ей бь1ло странно слышать, как все восхищаются Лизиной тетей, у которой четверо детей, так как в Китае многодетные семьи не приветствуются. Когда классная руководительница девочек прищла на новогодний праздник в туфлях с длинными носами, Лиза была в восторге. Ван Ни же считала, что женская ножка Kpacttea, только если она маленькая. Когда у Лизы умерла бабушка, Ван Ни пришла на по>ороны в белом костюме, как принято в Нитае. Она никогда не псддерживала Лизу, если та спорила с родителями.. С^днако у девочек было и много общего. Например, когда они >кили летом на даче у Л^зы, то с удовольствием начинали день с «европейского завтра'^з^^- Стол оыл сервирован тарелка-ми, к^ак известно из ncTopjH, впервые созданными в Китае; стеклянными стаканами, псявившимися в Шумере; ложками, пpицJeдшими к нам из Дре»него Рима; вилками из средневековое Италии и ножами из^^ндии. Девочки пили кофе, впер-вые произведенный в Эфисиии; клали в него сахар, появившийся в Индии; закусывализшеничными булочками (пшеницу впервые начали возделыва'ь в Средней Азии) и намазывали их с>ливочным маслом, впрвые произведенном в Древнем Егиг^те. 0 Какиие разногласия возникали в общении Лизы и Ван Ни? Надо ли было по ) всем этим поводам спорить? Как Лиза и Ван Ни должны были вестии себя во всех этих ситуациях? Могут ли в современном мире нации жкить изолированно друг от друга? ГСоврременный мир — это пестрая семья различных народов, отличаю-щихсся образом жизни, традициями, ценностями, материальной культурой. I Ни один народ не может жить изолированно. Мирное сосущество-ваниие и сотрудничество разных народов являются важнейшими условиями f развития человеческого общества. Оснсовные понятия: этнос, нация, национальность, межнациональные отноршения. Вопросы и задания Пров^рььте себя 1 • 4iTO такое нация? Дайте развернутый ответ. 2- КсЯкими должны быть национальные отношения в современном Mi^pfe? Почему? Пойм t/iT^e себя 3. в чем проявляется ваша принадлежность к своей националь-и<С)й культуре? 4. и^зменилось ли ваше представление о национальных проблемах после прочтения данного параграфа? ^оду1К/1д1Йте 5- В'Орно ли утверждение: «Каждому народу соответствует свой особый язык»? б. Каковы, на ваш взгляд, причины, влияющие на численность и культуру народов? Подумайте, каким образом можно спасти ®^^лочисленные народы от исчезновения? 7’^. В городе Краснодаре живут три родных брата. Один из них с'митает себя русским, другой — украинцем, а третий — казаком, ^^мззможно ли это? Почему? Придумайте 8. Составьте программу мероприятий, которые могут способствс вать развитию дружбы между детьми разных народов в ваше районе. Узнайте еще 9. Познакомьтесь с книгой «Мы все похожи», изданной междуш родным детским фондом ЮНИСЕФ, и ответьте на вопрос: «Че похожи дети всех СТран?» 10. Какие народы проживают в вашем регионе? Подготовьте н< большое сообщение о культуре одного из них. § 4. Профессиональные группы. Выбор профессии К какому виду социальных групп относится професси нальное сообщество? Какая профессия у ваших родит лей? В чем заключается их деятельность? Нравится j им их работа и почему? Кем вы хотите стать, когда ст нете взрослыми? Почему? Что вы для этого собираете сделать? Если человек может делать что-то лучше, Ч( кто-либо другой, вы найдете широкую накатанн^ дорогу к его дому, хоть дом будет в глухом лесу. Ралф Эл1врсон, американский философ и noi (1803-188 Работа задаром лучше безделья. Персидская послови Что такое профессии и как они появились? Труд вид деятельности человека. основы Первобытные люди работали, добывали средства к существ ванию — это было необходимым условием их выживан> Женщины занимались собирательством, а мужчины — охот и рыболовством. Труд был тяжелым и изнуряющим. Появлен I скотоводства и земледелия привело к увеличению достатка, появлению излишков. Это позволило обществу кормить людей, которые сами не производили продуктов питания, — жрецов, учителей, врачей, строителей, художников и т. д. Так появилась специализация труда и первые профессии. Профессия — основной род занятий, вид деятельности, которому человек обучен, в котором является специалистом и благодаря которому он зарабатывает средства к существованию. Многие тысячелетия у людей не было возможности выбирать себе профессию. Крестьянский труд или ремесло обычно переходили по наследству. Профессии, связанные с искусством, врачеванием, военным делом, определялись способностями человека к таким профессиям. Большинство же людей были заняты в сельском хозяйстве. Работу воспринимали как судьбу и необходимость. Развитие науки и техники, разделение и специализация труда давали человеку возможность сделать выбор профессии. В современном развитом мире важна не только роль определенной трудовой деятельности в обществе, но и ее значение лично для человека. Сегодня человек, в силу своихличных способностей и интересов, может получить и две, и три специальности. ШШ В чем вы видите преимущества, а в чем недостатки узкой специализации труда? Роль профессий в жизни общества. Характеристика профессии с точки зрения общества определяется необходимостью и востребованностью данного труда, тем, как он оплачивается, как оценивается общественным мнением. ®^В одном из стихотворений Сергея Михалкова утверждается, что все профессии важны, все профессии нужны. Что вы скажете об этой точке зрения? При ответе на вопрос вам поможет следующая таблица. Прокомментируйте ее, то есть попробуйте описать ее содержание своими словами. о 0 1 ю ш а о с Потребности и профессии Образ мира Духовные Знания Красота Здоровье Физические Одежда Жилье Еда Управление Социальные Безопасность Перемещение Общение о о О) -е- о а с Журналист Ученый Гувернер Экскурсовод Музыкант Художник Фармацевт Эколог Хлопкороб Модельер Архитектор Мебельщик Фермер Повар Менеджер Политик Милиционер Нотариус Конструктор Летчик Психолог Логопед Кто еще? Кто еще? Кто еще? Кто еще? Кто еще? Кто еще? Кто еще? Кто еще? Кто еще? Кто еще? Кто еще? В какой зависимости находятся потребности человека и прс фессии? Приведите примеры по таблице. Объясните, что обознача ют названия профессий в таблице? Какие профессии вы МОЖ01 добавить? Профессия как социальная группа. Представители одной прс фессии составляют большую социальную профессиональную Zpy пу. Люди в этой группе объединены не только общей работой. В прс цессе одинакового труда у них складывается общая культура — особенности общения, определенный взгляд на мир и даже внешний вид. Например, в обыденной жизни учителя часто громко говорят, считают себя во всем правыми и любят давать указания. Врачи любят рассказывать о трудных случаях из своей практики и анекдоты об этом, снисходительно относятся к человеческим слабостям и недостаткам. Люди творческих профессий часто ведут себя слишком эмоционально. ШШ М ожете ли вы привести другие примеры влияния профессии на поведение человека? Для получения каждой из профессий необходим разный уровень образованности. Например, парикмахеру достаточно среднего образования, а проектировщику медицинского оборудования желательно иметь два высших образования. Профессиональная деятельность по-разному оплачивается. Однако в любой профессии можно стать хорошим специалистом и получать достойную зарплату. Например, в ряде специальностей существует система разрядов — чем выше разряд, тем больше зарплата. Для перехода в следующий разряд необходимо приобрести больший опыт работы и сдать экзамен. Зарплата в одной и той же профессии может зависеть и от места работы. Например, в частных клиниках врачи получают больше, чем в государственных, а в Москве — больше, чем в Белгороде. Разные профессии име- И разный объем властных полномочий. Например, у судьи власти больше, чем у продавца. Назовите как можно больше отличий видов труда, првДСтавле ных на фотографиях (с. 27). Какой труд для вас более привлекатбле Можно ли труд дворника назвать профессией? Что, по-вашему, на, делать, чтобы получить хорошую профессию? Роль профессии вжизни человека. Выбор профессии. Хара теристика выбранной профессии зависит прежде всего от того, к кую роль она играет в нашей жизни. Работа может быть скучной, н любимой, неинтересной, однообразной, вызывать раздражение и В] ПОЛНЯТЬСЯ т олько для получения денег. Работа может не ВЫЗЫВа особых эмоций — ни положительных, ни отрицательных, но она да средства к существованию. После работы можно посвятить вре] любимым занятиям, которые называются хобби. В идеальном случ работа может стать нашим призванием, средством СЭМОВЫраЖвНР смыслом нашей жизни. Если вы хотите, чтобы работа приносила вам радость, необход мы два условия. Во-первых, нужно очень хорошо знать себя. Испол зуйте ваше свободное время, чтобы попробовать проявить свои СГ1 собности в разных областях деятельности. Помните: оттого, наСКоЛ ко хорошо вы поймете свои интересы и способности, завис правильный выбор профессии. Вторым условием является профессионализм, или професси НСШЪНЯЯкомпетентность, — то есть высокий уровень знаний И н личие опыта в области своей деятельности. Проблема профеСС!' нальной компетентности очень остро стоит в современном рОССИ ском обществе. Молодые люди все реже выбирают себе работу душе. Многие поступают в вуз по соображениям доступности и престижности высшего образования, заранее зная, что работать данной специальности не будут, учатся без интереса и усердия. Е этому, придя на работу, им приходится учиться с нуля. Это трагед не только для них, но и для всего общества. Современное общество очень быстро развивается. ИзМвНЯВэп его потребности в разных профессиях. К традиционным CnepMaj ностям инженеров, врачей, юристов, экономистов каждый год пред являются более высокие требования. Появляются НСВЫе СПбЦИа^ ности, особенно в областях электроники, средств связи, ЭКОНОМЯ и др. О таких профессиях, как менеджер или ИМЯ:джмеЙК0р, еще ^ сять лет назад мало кто слышал в нашей стране. Чтобы не оказаться безработным, надо быть не только хорошим специалистом своего Дела но и уметь постоянно учиться, повышать свой профессионализм и осваивать новое. I В среднем работа занимает треть нашей жизни. Поэтому очень важно найти свое дело, которое могло бы обеспечить вам моральное и материальное удовлетворение, отвечало бы вашим интересам и способностям, приносило пользу обществу. Основные понятия: профессия, профессиональная группа, профессиональная компетентность. Вопросы и задания Проверь те себя 1. Зачем обществу требуются разные профессии? 2. Что представляет собой профессиональная группа? 3. Почему нужно быть профессионалом своего дела? Поймите себя 4. Напишите сочинение на тему «Мои размышления о выборе профессии». Подумайте 5. Перечислите несколько современных и наиболее важных, на ваш взгляд, профессий. Обсудите получившийся список с родителями или учителем. Придумайте Составьте собственную программу подготовки к выбору про^ фессии. Узнайте 7. еще 8. Какие профессии, кроме названных в параграфе, вы знаете? Подготовьте небольшое сообщение об интересной, на Bd.Ul взгляд, профессии. § 5. Ваша семья Вспомните, что такое «малая социальная группа»? Попро. буйте изобразить чертежом или рисунком свою рОДОСЛОВ' ную. Кого из указанных в ней людей вы называете CBOet семьей? Почему только их? Какую роль в вашей жизни ИГ рает семья? Никто, кроме мула, не отказывается от Co6cTB0HHOi! семьи. Марокканская ПОСЛОвищ Что такое семья? Человеку, как любому живому существу, присуща потребность в продолжении рода. ШШ Из курсов «История Древнего мира» и «История России» ВСПОМ' ните о жизни и взаимоотношениях взрослых и детей в ПврвобытнО! обществе, о спартанской и древнерусской семье. Брак — это признанный обществом союз мужчины и женщины система их прав и обязанностей друг перед другом. Семья — это малая группа людей, объединенных брачными ИЛ1 кровнородственными отношениями, связанных общностью быта, ВЗЗ' имной помощью и моральной ответственностью. Что общего у этих определений? Чем они различаются? Одной из первых норм, установленных людьми в отношениях друг с другом, было табу (абсолютный запрет) на брак близких родственников. В истории существ о в ал и различные правила создания брачных союзов и регулирования семейных отношений. Нет ни одного человеческого сообщества, которое не имело бы хоть какой-нибудь формы брака и семьи. Какие бывают семьи? Итак, брак заключен, рождаются дети, семья разрастается. В семью могут входить все родственники, живущие вместе. В современном европейском обществе семьей обычно называют супружескую пару с детьми. Такая семья называется простой. Членами семьи могут считаться также другие родственники. Иногда, например в странах Латинской Америки, семьей называют всех родственников (клан). Семьи отличаются по многим признакам: по способу их создания, по количеству супругов и детей, по положению в обществе, по характеру ведения домашнего хозяйства, по стилю отношений между членами семьи и способу воспитания детей и т. д. Какие виды семьи вы уже знаете? Что такое матриархальная и патриархальная семья? А.П. Рябушкин. Купеческая семья Человеческая история и современный мир знают много раЗ ЛИЧНЫХ видов семьи. Но главный признак, определяющий ви 2емьИ, — это число супругов в ней. Семьи, в которых нескольк супругов, называются полигамными (от греческих слов роН - хмного» mgamos—«брак»). В древних обществах женщин было больше, так как мужчин] часто гибли в войнах и на охоте. Если женщина оказывалась бес плодной или заболевала, то мужчина брал себе вторую ил гретью жену. Сегодня гаремные семьи сохраняются в мусульман СКИХ странах, где многоженство допускается. Однако глава тако семьи должен иметь большие средства, чтобы достойно содер жать всех своих жен и детей. Семьи, где у одной женщины несколько мужей, встречаютс редко (в Тибете, в нашей стране — у эскимосов). Какая семья самая лучшая? Существует ли идеальная семья Однозначного ответа на эти вопросы дать невозможно. Разные люд имеют разные представления о хорошей и неблагоприятной семь При оценке человеком своей семьи главное не форма, а СОДвржанИ! не столь важно, кто в семье главный и сколько в ней детей, важН' какие в семье существуют взаимоотношения. Роль семьи в жизни общества. Общество состоит из людей, В многие ученые считают самой мелкой, элементарной ячейкой обще ства не отдельного человека, а именно семью. Семья — это первое ус тойчивое сообщество, созданное людьми. Вы помните, что человек -существо, соединяющее в себе биологические и социальные СВОЙСТВ Это единство черт проявляется и в семье, которая выполняет сраз целый ряд физиологических, психологических и социальных фун^ ций (функции семьи). Она регулирует отнощения между МуЖЧ1-нами и женщинами, способствует продолжению рода и ВОСПИТанИ' детей. Главная функция семьи — продолжение рода. Задача родите лей не только в том, чтобы родить детей, но и следить за их ЗДС ровьем. Другая важнейшая функция семьи — воспитание подрастающе го поколения, передача ему опыта предков. Именно в семье ребеНС учится обслуживать себя, общаться, выполнять традиционные или установленные правила. В семье дети усваивают основные взгляды на мир, на отношения между людьми, на то «что такое хорошо и что такое плохо». Семья также передает подрастающему поколению многие основные знания. Родители играют важную роль в выборе для своих детей учебного заведения, будущей специальности, в планировании их образовательного маршрута. Семья выполняет в обществе важную экономическую функцию. Она действует как хозяйственная единица: ведет общее домашнее хозяйство, рассчитывает семейный бюджет. Члены семьи совместно планируют расходы, решают, как изменить к лучшему свое материальное положение, обсуждают проблемы обучения детей, отдыха, трудоустройства. Есть и такие семьи, особенно в сельской местности, которые имеют свое хозяйство или бизнес. Семья выполняет и правовую функцию. Например, родители представляют интересы несовершеннолетних детей в суде, могут совершать от их имени различные сделки, несут за них ответственность. Все члены семьи имеют друг перед другом права и обязанности, охраняемые законом. В нашей стране существует целый комплекс законов, регулирующих отношения между супругами, а также между родителями и детьми. Это Семейный кодекс Российской Федерации. Подробнее о нем вы узнаете в 8 классе. Роль семьи в жизни каждого человека. На протяжении жизни человек обычно последовательно состоит в двух семьях. Первая — в которой он рождается, вторая — которую он создает сам. Постепенно роль семьи для него изменяется. В раннем детстве семья для человека — это его мир, его главное, а часто и единственное окружение, в котором он готовится к дальнейшей жизни. Подростки часто смотрят на семью, как на барьер, на препятствие к самостоятельной жизни в большом и интересном мире. В этот период между родителями и детьми порой теряется взаимопонимание, ярче всего проявляется конфликт поколений. Однако выход в новый, долгожданный взрослый мир сопровождается для молодых людей множеством проблем и часто оказывается не таким уж радужным. Им постоянно приходится решать серьезные вопросы, делать сложный выбор. От новых забот человеку порой хочется временно 33 э отстраниться или просто отдохнуть. Местом такого восстановления сил становится семья — родительская или своя. Создавая свои семьи, люди организуют маленькие миры с присущими им правилами и традициями, стилем взаимоотношений — миры, где можно отдохнуть, расслабиться, найти понимание и поддержку. В старости о человеке должны заботиться его дети и внуки. Создание и сохранение семьи. В идеале брак основывается на любви. Однако люди нередко ошибаются в своих чувствах, любовь может ослабевать и даже проходить. В современном обществе женщина уже меньше, чем раньше, материально зависит от мужа. Чаще всего она работает и, хотя бы минимально, может сама себя обеспечить. Перечислите, что делает женщина, изображенная на фотографии. Что из этого было невозможно еще несколько лет назад? Как изменяются роль женщины и семейные отношения с развитием общества? В европейских семьях сегодня детей стало меньше. Молодая семья часто живет отдельно от родителей и ориентируется на свою систему ценностей, на свободу выбора действий. Закон разрешает развод, защищает права разведенных супругов и их детей. По этим и другим причинам современная семья становится нестабильной, число разводов ПОСТОЯННО растет. Те, кто разводится, обычно тяготятся не браком вообще и не хотят жить поодиночке. Они считают, что именно данный супруг не оправдал их ожиданий, не соответствует их представлениям об идеальном супружестве. Особенно часто это происходит при ранних браках. Поэтому выбор брачного партнера, вступление в брак — дело очень ответственное. Это ответственность перед своими родственниками, перед партнером, перед будущими детьми и перед обществом. Если же случилось так, что родители развелись и вы живете в неполной семье, главная задача — СОХраНИТЬ с родными людьми добрые человеческие отношения. I Докажите, что семья относится к малым социальным группам Г Семья играет огромную роль в жизни каждого человека и общества в целом. Создание семьи — ответственный шаг. Сохранение семьи является важнейшей проблемой современного общества. Основные понятия: брак, семья, функции семьи, проблемы семьи. Вопросы и задания Проверьте себя 1. Как соотносятся понятия «семья» и «брак»? 2. По каким признакам различаются семьи? 3. Как изменялась роль семьи в обществе в ходе истории? Поймите себя 4. Какие взаимоотношения должны быть, по-вашему, в Нормальной семье? 5. Сколько бы вы хотели иметь детей? Почему? 6. Хотели бы вы, чтобы вашего будущего супруга выбирали вам родители? Каковы положительные и отрицательные стороны такого способа создания семьи? 7. Часто ли в вашей семье происходят споры? Как, ПО-вашему должен вести себя ребенок в ситуации семейного конфликта? Подумайте 8. Как вы объясните фразу французского писателя XIX в. Виктора Гюго: «Семья — это кристалл общОСТва»? - Придумайте 1 9. Какой, по-вашему, должна быть идеальная семья? ь Узнайте еще И 10. Подготовьте небольшое сообгцение о какой-либо Нообычной (многодетной, спортивной или другой) семье. ь Ваш школьный класс к какому виду социальных групп относится ШКОЛЬНЫр класс? Какую роль в вашей жизни играет ваш ШКОЛЫНЫр класс? Посчитайте, какой процент времени вы проводите в классе? По каким признакам вы можете разделить вац. класс на более мелкие группы? Сюда мы ребятишками С пеналами и книжками Входили и садились по рядам. Здесь десять классов пройдено, И здесь мы слово «Родина» Впервые прочитали по складам. М. Матусовский, русский поэт (1915-1990), слова из песни «Школьный вальс» Теперь в ней незнакомое ранее для ребенка место действия. ЯСИЗНИ. вый режим и правила, одноклассники и учителя. Школьник стано- „ одним из многих, он входит в коллектив, в организацию, то вится ть делает первый шаг в более сложный мир, в более обширное общество В жизни ребенка появляется первое важное дело, за которое он сам несет ответственность, — учеба. Успехи в учебе оцениваются и сравниваются. Виды взаимоотношений в классе. Главное преимущество коллективного обучения в классе — это плодотворное общение и взаимодействие. В классе для каждого возникает сразу несколько направлений взаимоотношений. У ученика складываются определенные отношения с учителем. Раньше мнения и оценки родителей были для ребенка самыми значимыми. Теперь место авторитета родителей все более занимает авторитет учителя. Однако требования родителей и учителей к ученику могут различаться. Родители по-разному относятся к школьным оценкам и во многих случаях считают их несправедливыми. Таким образом, ребенок сталкивается с несовпадением норм, ему приходится вырабатывать собственное мнение. Ученые считают, что в начальной школе главным авторитетом для ребенка после родителей становится учитель. В старших классах подростки начинают ориентироваться прежде всего на мнение друзей. ® Поделитесь своими воспоминаниями о вашем первом классе. Чье мнение и в каких случаях было тогда для вас наиболее важным? В отношениях между одноклассниками имеют место одновременно два противоположных момента — солидарность и состязательность. Ребенок хочет быть как все и одновременно — лучшим. Постепенно каждый обретает свое положение в этой группе: успевающий или неуспевающий, лидер или рядовой член коллектива. *^ногда эти характеристики соотносятся только с конкретным кол-“leiETHBOM, но часто бывает, что положение ребенка в классе опреде-ето общественное положение и в дальнейшем. Лидер класса ча-• лидером и в спортивной секции, и в институтской ^ сотрудников на работе. (Лидер — это человек, спо- объединять людей для достижения цели. Подробнее об этом вы узнаете в § 11.) Так школа и класс начинают формировать положение человека в Обиестве. В классе положение того или иного школьника еще не ОЧень устойчиво, и почти всегда существует возможность его изменить ^ИКак бы вы определили свое положение в классе? Хотели бы вы его изменить? Если да, го каким образом это можно сделать? Отношения между одноклассниками складываются по-разному и неодинаково воспринимаются каждым ребенком. У одних пребывание в школе вызывает го л ожител ьн ые эмоции, у других — отвращение. Иногда проблемы взаимоотношений в классе становятся настолько напряженным!'., что ученику приходится переходить в другой класс или другую школу. В таких обстоятельствах школьник вынужден принимать влияние общества всерьез. Внутри класса постепенно образуются микрогруппы, состоящие из нескольких человек, объединенных общими устойчивыми интересами, совместной деятельностью и взаимной симпатией. Разные микрогруппы ВЗаиМ0ДеЙСТ!уЮТ между собой — они могут сотрудничать или враждовать или отюсятся друг к другу нейтрально. Один ученик может входить одновременно в несколько микрогрупп. ШШ Попробуйте привести пример «групп по интересам» в ващем классе. В современной европеЙСКОЙ щколе мальчики и девочки чаще всего учатся вместе, в одном классе. Каковы, по вашему мнению, преимущества и недостатки совместного обучения? Именно в классе начинается регулярное общение девочек и мальчиков. В подростковом возрасте, как правило, девочки обгоняют мальчиков в ПСИХСХ^ИЗИЧеСКОМ развитии — они выще ростом, выглядят взрослее, серьезнее относятся к учебе, лучше успевают, имеют свои интересы. Подобные различия часто влияют на отнощения в классе — мальчики ицевочки вместе учатся, но существуют как бы параллельно, независимо друг от друга, порой их отношения становятся неДобрОЖелатеЛ1НЫМИ. Ситуация меняется в старщих КЛаССаХ. когда юнощи в раЗВИТ^И догоняют и даже перегоняют своих СВер' стниц. Юнощи и Девуики становятся интересны друг другу. В ЭТО’1 период в классе обычН') появляются первые серьезные романы, возникают смещанные КОЫПаНИИ. Сегодня многие российские семьи часто меняют место житель- а при этом детям приходится переходить из школы в школу. лгр же большинство детей учатся в одном коллективе, одном И ^ Сначала класс воспринимается ребенком как целое, как одна ^^^ьшая семья, у которой есть свое помещение, где проходят заня-ти>^' В соседней классной комнате работает другой класс. В отноше-с другим классом преобладает элемент соперничества. Отношение^ строятся на основе противопоставления «мы — они». Чем сильнее соревнования с другим классом, тем больше солидарности ^ну^три своей группы. Дружный класс. Класс, в котором дзр^ит атмосфера взаимного уважения J, jj^repeca, где нет устойчивых конф-.^j^TOB между микрогруппами, где все jQjYpocbi решаются сообща, обычно зазбывают «дружным классом». Отно-зе^ия в классе зависят не только от 3ji^.Hbix качеств отдельных учеников. Зы/зает так, что по отдельности все ре5^та хорошие, а единый коллектив 30 <:::ложился. Взаимоотношения фор-(ир^уются и развиваются при выпол-ij0H>iM общего дела, если его нет — нет Iвзаимодействия. Важную роль в сплочении коллектива в начальной зкс;)ле играют учителя и родители. Постепенно в каждом классе обра-лкзтся свои традиции — устраивать спортивные мероприятия, орга-213^вывать художественные экспозиции, посещать музеи, выставки, еа'^ры. В поездках кто-то играет на гитаре — появляются любимые :iecj«n, которые поются хором. Все это объединяет ребят. ^ Хакие традиции существуют в вашем классе? JCpoMe совместного отдыха важно организовывать помощь вете-больным и одиноким людям, а также другие общественно К)л^зные дела. Больше всего одноклассников сплачивают общие и проблемы, помощь друг другу в сложных ситуациях. Так хр^пляется коллектив. Учиться в дружном классе — большое счастье. Те, кому с эти повезло, поддерживают отношения, собираются вместе даже 4f рез много лет после выпуска. Часто одноклассники СОСтавляк основу компании, фирмы, где продолжается их трудовая ЖИЗН Одноклассники всегда остаются друг для друга такими же МОЛ( дыми и задорными, как в детстве, их общение продлевает моле дость. Общие представления об отношениях в коллективе у человек базируются на основе тех, что сложились у него, когда он был учен ком школьного класса. I Школьный класс — важнейшая начальная социальная группа для кая дого человека. Ее влияние сохраняется не только во время учебы, Н и надолго после нее. Основные понятия: школьный класс, микрогруппы. Вопросы и задания Проверьте себя 1. Какую роль играет школьный класс в жизни человека? 2. Расскажите, какие виды взаимоотношений суЩбСТВук в вашем классе. Поймите себя 3. Считаете ли вы свой класс дружным? Что можно сделать, ЧТС бы улучшить отношения в вашем классе? 4. Хорошо ли вы знаете учеников параллельного класса? РаЗЛ! чается ли как-то ваше отношение к одноклассникам и к ученика параллельного класса? Как? Почему? Подумайте 5. Что вы знаете об истории школы? Как изменяется роль школь ного класса в жизни человека с течением времени? Почему? Придумайте 6. Какими качествами должен обладать лидер группы? Как ВЫЯ< нить у учеников, считают ли они кого-либо в классе ЛИДврОК Достаточно ли просто спросить: «Кого вы считаете лидером вашего класса?» Узнайте еще 7. Расспросите ваших родителей об их классах. С кем из одноклассников они поддерживают отношения? Подтверждают ли их рассказы то, что вы узнали из этого параграфа? Почему? Контрольные задания к части I Проверьте себя 1. Постарайтесь в форме краткого сочинения изложить тему «Социальные группы современной России». Используйте при этом изученные термины: «социальная структура», «общество», «социальная лестница», «социальный слой», «социальное неравенство», «большие и малые социальные группы». Поймите себя 2. Перечислите как можно больше социальных групп, членом которых вы являетесь. Подумайте 3. Как изменяется число социальных групп в обществе по мере его развития? Это способствует большему объединению или разъединению людей? Аргументируйте свой ответ. Придумайте 4. Нарисуйте иллюстрацию к любому сюжету этой части учебника. Узнайте еще 5. Подготовьте небольшое сообщение об авторах афоризмов, расположенных перед каждым параграфом. Из этой части вы узнаете, какие отношения существуют в обществе. Вы изучите такие важные обществоведческие понятия, как «социальный статус», «социальная роль», «социальная мобильность», «общение», «конфликт», «групповое поведение». Вы осознаете, какое положение занимаете в современном обществе и какие важные роли в нем выполняете. Вы сможете составить программу своего социального развития, правильно оценивать Ивы-бирать варианты поведения в различных жизненных ситуациях Вы получите представление о том, какое значение в жизни человека имеет общение, какие виды общения играют наиболее важную роль. Вам предстоит изучить особенности группового поведения в обществе, вы узнаете, почему люди действуют коллективно, оцените положительные и отрицательные стороны группового взаимодействия, научитесь анализировать конфликты между людьми, подумаете над тем, как их можно преодолеть. Вы научитесь извлекать социальную информацию из разных источников, анализировать противоречивые общественные явления. § 7. Наши статусы, или В какие группы общества мы входим Какие группы общества вы знаете? В какие из них ВХОДИТб^ Можете ли вы определить свое место в этих группах? Иной, сияющий на втором месте, гаснет на первом. Франсуа Вольтер, французский писатель мыслитель, историк (1694-1778 < Я не требую первого места, но думаю, что имею право на собственное место. Роберт Шуман, немецкий композитор (1819-1856) Не место красит человека, а человек — место. Русская пословица Статус человека в обществе. Кто вы? Кто вы? Кто вы? Кто вы? Кто вы? Нет-нет — это не опечатка. Попробуйте действительно ответить на этот вопрос пять раз по-разному. Это тест на самоопределение и представление о своем месте в обществе. Общество состоит из различных социальных групп — семейных, национальных, профессиональных, конфессиональных, возрастных и т. д. Каждый человек одновременно может входить в разные группы. Допустим, он — мужчина средних лет, в то же время муж, отец, врач, покупатель, пассажир и т. д. Даже в течение одного дня люди много раз присоединяются к той или иной группе. Статус — это положение (место) человека или группы в обществе, характеризующееся отношениями с другими членами общества. Слово «статус» латинского происхождения и переводится как «положение». Часто бывает, что разные люди объединены одним и тем же статусом (например, школьники, россияне, учителя), но у каждого человека своя комбинация статусов. Попробуйте перечислить как можно больше своих статусов. Сережа Малявин выполнил это задание так: хозяин собаки, школьник, внук, весельчак, мэр класса. Найдите у Сергея ошибку. Действительно, психические и физические данные индивида, если они не оказывают сильного влияния на общество, к статусу не относятся. Например, такие черты, как высокий рост и хорошая интуиция, не являются основанием для определения статуса. В то ^6 время эти черты могут стать базой для получения тех или иных статусов: например, высокий рост — для баскетболиста, красота — Для фотомодели, интуиция — для ученого. Какие бывают статусы? Первые статусы вы получаете от рождения, независимо от вашего желания. Такие статусы называются предписаннымив ы рождаетесь девочкой, дочкой, внучкой, росСИЯНКОЙ, а может быть принцессой. Далее в течение жизни вы по- лучаете статусы, которые, благодаря вашим желаниям и стремлениям называются достигаемыми. Общественное мнение часто определяет статусы как хорошие или плохие. В таком случае они называются высокими и низкими. Нищий, бездомный, заключенный, безработный — это низкие статусы. Ученый, банкир, президент, космонавт — это высокие статусы. Сравнивать статусы правильнее по одним и тем же признакам. Например, высоким статусом в классе обладает лидер, человек активный, играющий значительную роль. Низким статусом обладает аутсайдер, человек пассивный, мало влияющий на жизнь в классе. Статус ' 1 f высокий низкий Какие из перечисленных ниже статусов характеризуют успешность? Запишите их вертикально в порядке возрастания: ЛИДбр' двоечник, богатый, координатор, троечник, принадлежащий к среднему классу, хорошист, бедный, отличник, хулиган. Бол ЬШИНСТВОлюдей стремятся к более высокому статусу. (О том, происходит, хорошо ли Э'ТО для самого человека и для обще- это ства, gpl прочтете в § 9). ДддТ/ттите в тетради в столби:к свои статусы. Чем они отличаются друр друга? Кто-то написал прю себя, что он ученик, а кто-то — что QJJ луч111ИЙ ученик в классе. Это разные статусы. Учениками являетесь gjji все. Также все вы являетесь школьниками, детьми, гражданами России и т. д. То есть вы фО|рмалЬНО принадлежите к какой-нибудь большой социальной группе. Каждый ученик в классе в зависимости от его успеваемости или отношения к нему одноклассников может иметь свое, ОСОбое,, место — личный статус: любимчик, душа класса, мозг класса. Положение человека в малой группе, которое зависит от его личных качеств и отношения к нему окружающих людей, называется ЛЫЧНЫМ статусом. ^дНазовите какой-нибудь свой личный статус. Личные статусы могут быть противоречивыми. Например, хороший ученик может быть ПЛОХИМ внуком, хорошая дочь — плохой подругой и т. д. Такая ситуация называется несовпадением статусов. Это обычное состояние человека. Нельзя одинаково преуспеть во всех областях жизни, тем не менее стремиться к этому следует. Итак, у каждого человека множество статусов. В списке статусов человека можно выделить главный статус. Попробуйте определить его в вашем списке. Вам может казаться самым важным, что вы дочь или друг, но какой статус главный — оценивает общество. Для общества важнее всего то, что вы делаете для его развития. В этом смысле самым важным вашим делом сейчас является учеба. Поэтому ваш главный статус — ученик. Личные качества человека оказывают влияние на достигаемые статусы. Например, вы не сможете стать ветеринаром, если боитесь животных. Но есть и обратная зависимость. Об этом вы узнаете из следующего сюжета. Сюжет «Сережин папа изменил статус» [I Сережин папа, Николай Иванович, долго был прин- ципиальным противником покупки автомобиля. Он считал, что ЭТО приносит слишком много лишних хлопот и денежных затрат. Находясь на улице, он постоянно ругал автомобилистов, которые не соблюх свет, преД /ГГ правил дорожного движения: едут на красный , ,цают скорость. Но вот Малявины приобрели дачу, и автомобХ*^. нм стал просто необходим. Через несколько дней после топ,^ ,?ак Николай Иванович сел за руль, его сразу стали возмущат/ {.^^'^^ешеходы, которые, по его словам, переходят дорогу «где nonaj, и при этом «еле-еле тащатся». и ШИ О каких С( ^альных статусах идет речь? Какой статус Сережи-Hoio папы из!^^^^^'#ился и как? Как повлияло это изменение статуса на взгляды Ник(,\ ^,.я Ивановича? Как вы думаете, влияет ли статус че-логека на его |рактер, на внешний вид, на отношение к людям? При- вe^итe приме| V Зависимо! / взглядов человека от его статуса необходимо учиты-вапь в общенр^ Многое в человеке определяет и его профессиональ-ньй статус. S ^ ■I Придумар^ сценки вашего общения с людьми разных професси-ошльных ста»^*^ ^,СОв. Vc/ _ Каждый из обладает множеством статусов. Все статусы не могут быть один^ I во высокими. Важно найти в обществе свое место. Основные 'о^ рнятия: статус, предписанный статус, достигаемый статус, личный стд высокий и низкий статусы, несовпадение статусов, глав- I ныи статус, ус Допросы и задания Пр:>верьте се^ ^ 1. Что так статус человека в обществе? 2. Какими^ ',двают статусы? 3. Как сос^ ^^^/рсятся статус человека и его личные 1сачества? Может ли че,^\_^^/век изменить свой статус? Г1^/ \а Поймите себя 4. Какие Почему? Э своих статусов вы считаете самыми важными; 5. Какие } '* своих статусов вы хотели бы изменить? Возможно ли это? Подумайте б. Представьте, какие свои статусы перечислил бы ваш ровесник из США? Чем они были бы похожи, а чем отличались бы от ваших? 7*. К какому виду относятся такие статусы, как уволенный с работы, получивший инвалидность, беженец? Придумайте 8. Напишите небольшой рассказ про Лизу Новикову или Сергея Малявина, в котором присутствовало бы описание их статусов. 9. Сформулируйте свои добавления к выводу параграфа. Узнайте еще 10. Попросите кого-нибудь ПЗ старших перечислить статусы, которые они имели в 13 лет. В чем вы видите разницу с собой? Почему она возникает? Какие роли мы играем? Какие значения ИУМевТ слово «роль»? Предположите, есть ли у вас какая-либо роль в обществе. Весь мир — театгр. В нем женщины., мужчины — все актеры. У них свои есть даыходы, уходы, И каждый не ОД)Ну играет роль. Уильям Шекспир, английский писатель (1564—1616) Как и все люди, я одновременно исполняю несколько ролей, и все они для меня характерны. Бернард Шоу, английский писатель (1856-1950) Что [ад ая _____ 'такое социальная рОЛ1Ь? В предыдущем параграфе мы вы______что статус человека и сего личные качества взаимосвязаны. торые социальный статус человека, можно определить действия, ко-он будет ВЫПОЛНЯТЬ. Социальная роль — 0(бразец поведения человека, которое обще~ ство признает целесообразным для обладателя данного статуса. Другими словами, СОЦМаЛЬНая р о л ь — это то поведение, которого ожидает общество от пр(едставиТ0ЛЯ данного статуса, исполнение и реализация этим человеком своих статусных обязанностей и прав, Мы ожидаем от В0ДИТ6ЛЯ1 автобуса, что он будет вести машину По расписанию, соблюдать травила дорожного движения, останавливаться в положенных местах, следить за входом и выходом пассажиров. Если он работает без кондуктора, то он должен продавать билеты и объявлять остановки. % Какие роли исполняет женщина на этих фотографиях? Пр едставьте себе прОдавщицу мяса или картофеля в ВОЧернб! платье и бриЛЛИантах... Представьте себе хирурга, который не умеб сдерживать эмоции... Таким образом, ролевое поведение ВКЛЮЧаС образец не только действий, но и внешнего вида и ЭМОЦИОНаЛЬНЫ реакций. Какие бывают роли? Ролей, как и статусов, огромное МНОЖеСТВ^ Роли могут быть формальными и неформальными. Формальные pOJ! предписаны человеку каким-нибудь учреждением, ЗафиКСИрОВЗЙ в специальных документах. Например, продавец, студент, граЖД* НИН какой-либо страны — это форМОЛЬНЫ^Ьли. Приятель, жеНД-попутчик — это неформальные роли. Роли отличаются также по степени четкости и подробности Пр* вил их исполнения. Формальные роли обычно определены более ТО' но, чем неформальные. Например, у военнослужащего особыми Пр вилами и уставами предопределены почти все его действия, а роль влюбленного каждый исполняет по-своему. формальные роли можно назвать безличными. Все исполнители должны играть их одинаково. И в этой связи встает вопрос о свободе человека. Социальные роли и свобода человека. Как мы уже говорили человек играет в обществе множество ролей: роль сына, пешехода пассажира, соседа и т. д. В течение дня одна роль сменяется другой. Поведение чеЛОВек; как бы запрограммировано этими ролями. Рассмотрите иллюстрации на с. 49 и определите, как МбНЯетС: поведение человека в зависимости от того, как меняются его роли. У с и ех чел овека в обществе зависит от того, насколько хорошо Oi играет свои роли. Значит, человек не полностью свободен? В Н0КОТО ром смысле это действительно так. Человек отказывается от ЧаСТ1 своей свободы и ведет себя так, как этого ждет от него общбСТВС В свою очередь, он может рассчитывать на такое же поведение с< стороны других людей. Сюжет «Социальные роли в жизни Лизы» Лиза вышла из дома в приподнятом настроении. Он; была нарядно одета и хорошо подготовилась ко всем урокам. Н; лестничной площадке она поздоровалась с уборщицей. «Проход] быстрее!» — буркнула та и смахнула со ступеньки слой ПЫЛ v. Пыль осела на рисунке, который Лиза торжественно несла н; урок рисования. До школы надо было проехать несколько остано вок. Три маршрутки промчались мимо, хотя в них были свобод ные места. Лизе пришлось сесть в троллейбус. На второй останов ке водитель вышел за сигаретами — Лиза поняла, что опаздыва ет. На следующей остановке кондуктор потребовала от парня ехавшего без билета, выйти. Все пассажиры ждали, пока это про изойдет. Лиза решила, что дворами дойдет до школы быстрее и вышла. Во дворе у школы мимо Лизы пронеслась машина, кото рая обрызгала ее новенькие белые брюки. Лиза пришла в школу с опозданием, в грязных брюках и 3J1S.S Она посмеялась над новой прической своей подруги и что-то рез кое сказала учительнице рисования. Учительница не стала слу шать Лизиных оправданий и поставила за испачканный рисуНО! «тройку». Кто и как сыграл в рассказе свои социальные роли? От чего завИ село качество выполнения своих социальных ролей участникам) рассказ^ Случалось ли вам попадать В подобные ситуации? Какое ВЛИЯНИ( оказывает качество исполнения ролей одними людьми на других; В бС-ЬШИНСТВе случаев исполнение социальных ролей не исключает СВрОДЫ человека. Свобода сохраняется, во-первых, в выборе самой poji- Выбирая учебное заведение, профессию, хобби, супруга, друзей т. д., человек обычно исходит нС из потребностей общества, а из сВОКличных интересов. Во-вторых, свобода проявляется в ходе ИСПОЛНбИЯ роли. Одну и ту же роль люди, как правило, исполняют по-разнму в зависимости от своих личностных качеств и даже от на-СТроенИ- В-третьих, человеку приходится делать выбор при ролевом коюликте. Что акое р олевой конфликт? Часто бывает так, что одна роль, исполнямая человеком, противоречит Д(РУГОИ. Иногда это проявляется в кнкретных жизненных ситуациях, например когда вам как СТарате.ЬНОМу ученику надо писать сочинение, а как хорошему сыну—юмогать родителям на даче. ЕгДе тяжелее ситуация, когда трнбоваИЯ к поведению в одной роли противоречат требованиям к ПОВ0ДНИЮ в другой. Например, давать или не давать списывать играющему роли ученика и друга. Сюжет «Сережа в ситуации ролевого конфликта» Сережа Малявин привь»1К все делать в последний момат. Поэтому подготовку к контрольной работе по математике оютложил на вечер ПрбДШествуН^Щ0ГОДНЯ. Как назло, именно в (ТОТ вечер заболела Сережина бабушка. Родители уехали к ней а Сережу оставили сидеть с дзуХЛ0ТНИМ братишкой, который 10 давал возможности занимать>СЯ. Конечно, к КОНТРОЛЬНОЙ рабо'0 Сергей не подготовился. Вернувшиеся родители застали дом I полном порядке и были благодарны сыну, но через день они ругали его за «двойку» по ]у[ат01МНТИК0. Сереже было очень обидю. ^КаКИ? социальные роли Сергей до^ТЯСОН был выполнить В0Чв-Ром? Почему он должен был выполнять 2ЭТИроли? В чем состоял ролевой кохфликт? Современный человек играет в обществе множество ро^ей, которые сменяются несколько раз в течение одного дня. Po'ib вкяючает в себя не только поведение, но и внешний вид и эмоциональные проявления человека. Все это не исключает свободы человека —" каждый монет выбирать роли, играть свои роли лучше иди хуже. Наша жизнь 5 обществе во многом зависит оттого, как мы будем исполнять свои золи. Эсновные понятия: социальная роль, формальные и неформальные ЗОЛИ, ролевое поведение, ролевой конфликт. Вопросы и задания Прсверьте себя 1. Что такое социальная роЛЬ? 2. Какие социальные роЛИвы играете? Поймите себя 3. Опишите кратко свой распорядок дня и перечислите социальные роли, которые вы играли в этот день. Совпадало ли то, что вы ЦелаЛИ, с тем, что от вас ожидали? Довольны ли вы сами этим днем? Что бы вы хотели изменить? Возможно ли это? 4. Вспомните ситуации из вашей жизни, когда вам надо было выполнять две разные социальные роли одновременно. Как вы вышли из этого положения? Довольны ли вы результатами? Пору майте 5. Чем отличается социальная роль от социального статуса? Пр1'Думайте 6. На основе личного опыта и текста параграфа составьте С!ПИСОК рекомендаций для поведения человека, попавшего в ситуацию ролевого конфликта. Узнзйте еще 7. Подготовьте сообщение э распределении в группе. -За по- мощью обратитесь к учИТ?ЛЮ, ДОПОЛНИТвЛЬНОИ jjj^,pgp^r[,yp0. jj тернет-ресурсам. f I Как мы пepexoди^м вдр._ Какие из ваших ныне.ец, ''РУППы ГЯбМЫМИ? Что вы C/lfinar CTas?» вертикальная и гооиз^^'^ости- гориз^^оытальна* их? означа- Человек, усердный в , , об.^^ства7 Ди королей. своем делл, ^ ф б>.дет стоять впере- о.черцр^ ^*^нск1^й ученый ^ерпи, казак, атаман(^о . Чом будещ^^ f^^ectcaM Чтс°^ социальная мобилы^ 0знача^"°Д®"жный». Таким ofigp"^. •^^З-Инс лое сдов^° moM/s -ос. о перемещение лкздей в -'««--„aT «о5„ль- Лк,;обществе постоянно пере ’ со/«“ально- *ом см^' ^ого слова. Перемещен^ГвТп’^'^'^^в nfPHMOM „ перенос-носГ' . смена Г®*- это Сол в пе;р"^"".‘--Сс,^^^ельсС^аирабо- *=обби, "“j’/«РУ^У» семью и др„ «:рфесгсии, до, лжности. лговека Я может не изменятьс" ™ W моби^иостъ че- * ® с-воего доСожения КроА происходят nepeMeHtj^ ^,aj,b.^JPynnb, со временем исччёз‘!®^®‘"’«^бщеестве Не'^«°™Рые ,у лн™ приходится менять свп,?^*”^' ^ Д1св..„_!' , ю,-.» „„ эттому лк™ приходится менять сво^й » >ие появляз^»^ся, по-смсие домыли переведены на napoBgpp ^ри^ер, ^"'Да город- ^ть в Убоиистах. Современная Жгители .‘Рэхп-ся уехать в город. „Устеет, ее к»гда ус- тородского шума^ „ ..^ть много п/Рп«сров, г^од. Т,-П“ ^ социальная : MoeLl! У^езжают Г жить за ® "О’торьда - это пос-’^тоянный С W как от^тдельные ^ки:^ бывают перемещения? Если Р^'^о'^авить общество в ви; -е'тцатьсг^п ^™м ячейкам вверх. яя^Та"^' ’'‘«■^ло-век моя.«ет пере- Bia ЭТОЙ ^^о- 53 казаны два основных вида социальной мобильности — горизонтальная и вертикальная. Перемещение человека по социальной лестнице, то есть повышение или понижение его социального статуса, называется вертикальной мобильностью. Как видите, это перемещение может быть восходящим и нисходящим. Например, если офицера разжаловали в солдаты, то он опустился вниз по социальной лестнице. Если ученик мастера стал мастером, то он поднялся по социальной лестнице, то есть в данном случае речь идет о восходящей мобильности. Приведите другие примеры вертикальной мобильности. Горизонтальная мобильность — это переход человека в другую группу, но расположенную на той же ступени социальной лестницы, на том же уровне социальной структуры. Например, человек из родительской семьи перешел в собственную или сменил одну спортивную команду на другую, стал учиться в другой школе. Человек идет в поход, едет в командировку, переезжает в другой город — это тоже пример горизонтальной мобильности. Если же он надолго меняет свое местоположение, то это можно условно назвать движением наискосок. Врач из города Братска переезжает и работает врачом в Москве — такая горизонтальная мобильность может стать источником для вертикальной, поскольку в Москве у него будет другая зарплата и больше перспектив для карьерного роста. Конечно, большинство людей старается осуществить восходящую мобильность, но не у всех это получается. ШШ Возможно ли, чтобы все члены общества одновременно осуществляли восходящую мобильность? Что помогает людям менять свое социальное положение? Массовое изменение положения людей в обществе наблюдается тогда, когда в самой структуре общества происходят существенные изменения. Это обычно связано с войнами, революциями, крупными реформами, распадом империй и т. д. Отдельные люди меняют свое социальное положение и без подобных потрясений. Это происходит по-разному. В одних обществах менять свой статус можно легко, быстро и часто. Это общества с высокой социальной мобильностью. ШШ * Назовите страну, в которой общество обладает высокой мобильностью . Есть общества, где перемещения затруднены, осуществляются медленно и редко. Это общества с низкой социальной мобильностью. * В какой стране кастовая система затрудняет социальную мобильность? Почему в одних и тех же сообществах, в одно и то же время люди добиваются разного успеха? Одна из причин — неодинаковое стартовое положение и индивидуальные способности людей. Давайте рассмотрим, что же может помочь человеку повысить его статус. В социологии такие помощники называются СОЦиаЛЬНЫЛШ лифтами. Например, если вы хотите стать художником, то вам прежде нужно иметь соответствующие способности, затем получить художественное образование, творчески работать, а также сделать рекламу своим достижениям. На этом пути вам могут помочь ваше собственное желание и усердие, денежные средства, знакомства и поддержка окружающих, личное обаяние, счастливое стечение обстоятельств, выгодный брак. Вы, допустим, стали религиозным художником, тогда в качестве социального лифта выступит церковь. Основными каНалами социальных перемещений (социальной мобильности) социологи считают образование, семью (брак), армию, церковь, политичес- кие организации. Никита родился в семье крестьянина. Его мать вскоре умерла, а мачеха была зла, как в сказках. Мальчик подружился с Настей, Дочерью священника из соседнего села Колычево, и вошел в их семью. В 20 лет Никита женился на Насте и возглавил церковный приход в Колычеве. Но все их дети умерли, и Никита уговорил Настю постричься в монахини. Сам он тоже постригся в монахи Соловецкого монастыря под именем Никон. Как-то раз во время визита на поклон к царю Никон произвел сильное впечатление на Алексея Михайловича. Он стал Другом царя и остался в Москве, затем стал митрополитом в Новгороде, а потом и патриархом. В этом сане Никон начал проводить религиозную реформу, вызвавшую раскол Русской Церкви. Сторонники сохранения традиций, среди которых были бывшие единомышленники Никона, подверглись жестоким преследованиям. Укрепив свою власть, Никон стал высказывать мнение. Что церковь должна полностью освободиться от опеки царя. Придворные круги и сам Алексей Михайлович были недовольны. Произошел разрыв добрых отношений царя и патриарха. Тогда Никон в знак протеста удалился в монастырь, но царь не стал звать его обратно. Церковный собор лишил Никона патриаршего сана и сослал в далекий Белозерский монастырь. Назовите виды социальной мобильности, имевшие место в жизни патриарха Н икона. Какими социальными лифтами Никон воспользовался, чтобы добиться высокого положения? Одна из серьезных проблем в жизни любого человека — это соотношение между нашими целями и средствами, с помощью которых мы Их достигаем. Тот, кто получает свое место в обществе в результате обмана или насилия, не может быть уверен в прочности своего положения и скорее всего потеряет его, так как со временем найдет-более ловкий соперник. Кроме того, ступив на такой путь, человек ’’нриет чистоту своей души, которую нельзя вернуть. Для того чтобы ПН <<ЖИТЬ и бояться», а «жить и гордиться», каждому из вас надо постараться найти свое место в обществе, которое будет вас удовлетворять и которое признают за вами другие. Об этом говорили и писали в разные времена многие известНЫе люди, добившиеся в своей жизни настоящего успеха: «Стараться быть самим собою — единственное средство иметь успех» [А.-М. Стендаль, французский писатель, 1783-1842), «Дальше всех пойдет тот, кто не уступает равному себе, сохраняет достоинство в отношениях с сильнейшим и умеет сдерживать себя по отношению к беззащитным» (Фукидид, древнегреческий историк, 460~400 гг. до н. э.). Социальная мобильность в современном российском обществе. В 1991 г. распался Союз Советских Социалистических Республик, на его месте образовались новые государства, в том числе и наша страна — Российская Федерация. Многие люди меняли место жительства, чтобы не оказаться в разных государствах со своими родственниками, уезжали в Европу, США. В конце XX в. в России произошли серьезные политические, экономические и культурные перемены. Появились новые органы власти, политические партии, новые профессии. Такие профессии, как врач, учитель, инженер, потеряли свой высокий социальный статус. Напротив, люди, выбравшие бизнес, стремительно «росли» в глазах общества. Часть населения, потеряв работу и жилье, опустилась на социальное Дно. За последние годы Россия добилась ощутимых результатов, наше общество стало более стабильным. Сегодня опасность потерять свой социальный статус уже не столь велика, но и не столь велика возможность быстро подняться по социальной лестнице. Изменение статуса все меньше зависит от внешних причин и все больше — от самого человека. Важнейший социальный лифт, которым вы можете воспользоваться уже сегодня, — это образование. Перемещения людей в обществе происходят постоянно. Этот социальный процесс способствует совершенствованию как отдельных людей, так и общества в целом. Существует много различных способов изменить свой социальный статус. Каждому человеку важно стремиться повысить свое социальное положение. Основные понятия: социальная мобильность, вертикальная мобильность, горизонтальная мобильность, социальный лифт. Вопросы и зад<ния Проверьте себя 1. Расскажите о видах социальной мобильности: по направлению перемещения, по числу ПбремещаЮЩИХСЯ, по причинам перемещения. Поймите себя 2. Определите каналы социальной мобильности в порядке уменьшения возможности их использования для себя. 3. Перечислите, какие статусы вы бы хотели получить в ближайшие 10 лет. Подумайте 4*. Объясните, каким образом горизонтальная мобильность может стать источником ДЛУ вертикальной. 5. Расставьте следующие статусы в ячейки общества, если известно, что: 1) — это учитель МаТбматИКИ в школе № 45 города Нижнего Новгорода, а остальные; 2) — учитель информатики школы № 56 города Нижнего Новгорода; 3) — уборщица в школе № 36 города Екатеринбурга; 4) — гардеробщик школы № 56 города Нижнего Новгорода; 5) — учитель математики школы № 36 города Екатеринбурга; 6) — директор школы N*9 45 города Нижнего Новгорода; 7) — охранник в школе № 45 города Нижнего Новгорода; 8) — директор малого предприятия города Екатеринбурга; 9) — директор малого предприятия города Нижнего Новгорода. При^умайте 6. Составьте программу достижения какого-либо желаемого вами социального статуса. Узнайте еще 7. Расспросу. ,воих родите ° статусы они приобрели сз. ^ледние 10 л^"'"' 8* Как мп^ стер социальный мобильности в ва- о . ivdK мо>Н|,^ (денить харак шем регион^ у 5 '•®- вза^^моотноше-”*’’' ® ^ ь эе малая и большая социальная группа. ёЩ ”^пл*>ните, что тако г ^ ^ ПОЛЛ роль? Кто такой лидер? Есть ли ли- ^ ^>0 ТВ социальн^.^ ^ ^ g ^ашем классеТ' тт ачение для общества лишь постоль- имеет зна -лужит ему. ^'ic, французский писатель (1844-1924) ^^штольФраш ’ ^ Как эазвива^ группа? рассмотрим формирование группы с самого яачала. а ”^о будет у сделать на примере вашего кла:са, так ^ - происходит на ваших глазах и при вашем участии. процесс пробовали посмотреть на не- ВЫ» наверно го со столоны яя ^ J точки зрения. ufUHbi, да е, л с научной т Итак, сначала ^ Знакомые оказываются в одном и том же viecTR я ^ ^мя — вы пришли в школу, в первый vicLTe в Од, ж то же врем; КЯЯРг« ГЗог.^—_ уг ^ а ^ пиуг " ..аименование, ее члены знают друг класс. Затем груц,,^ ^^лучает наи^^ поведения. Далее группа друга в лщо, фор4,^^ются общие ^^^^дость — главный механизм вовлекае-ся в ел, --------- формирошния КО.п. жизнедея виваются *^ол.,ек.у^ива. Люди « I «притираются» друг к другу, раз-эвые межличностные отношения, ^°'^РУДВ;,ц ^тво, делов] _. группа действует ц зизованно И ^ ® группе крепнет внутреннее единство. группы д^^.Достигают такого уровня сплоченно- сти, да и le все цел, ^^Соящие пере^^^ группами, требуют такой сплоченности. Напримь’ ^^экипаж д^^^осмического корабля или группа Участник(в полярно?’ :спедиции—' требуют, а курсы компьютерной грамотности — нет Что таеое колл^ Когда го достигает высшей степени своего разития, 01^^*‘^новится ко коллективом. Но не всякую внеш- 59 не и даже внутренне СПЛОЧЕНуЮ группу можно назвать коллективом. Банда разбойников —!;плОЧ0ННаЯ группа, но не коллектив. Главным признаком коллегива является наличие общих целей и мотивов совместной деятеьности, причем эти цели должны быть вынесены за границы СйМОЙТОЙ группы, то есть быть обгцествен-но значимыми. Любая группа может ЯВЛГЬСЯ или не являться коллективом. Например, цель спортивной каанды — победа, чтобы ее достигнуть, игроки вынуждены действсать слаженно. Однако огромную роль играют внутренние мотивьцействий игроков. Показать красивую игру и шедевры СПОртивНО! мастерства, оправдать ожидание бо-лелыциков, повысить рвЙТИ’ своего города, подтвердить многолетнюю репутацию команды - это цели команды-коллектива. Выиграть этот матч, чтобы полчить больше денег, показать свои возможности, чтобы потом уги в более дорогой клуб — это не коллективные цели. I Коллективные цели ГМОГаЮТ побеждать. На одном из матчей питерской футбольной ЬМаНДЫ «Зенит» болелыцики вывесили ^ плакат следующего содежания: «В 1945 бедные и голодные — победили, сегодня сыты и богатые — ?????». Таким образом болельщики хотели напонить о том, что в 1945 г., после тяжелой блокады, футбольная КОДНДа из Ленинграда (так тогда называл' ся Санкт-Петербург) ВЬПрала кубок страны, показав чудеса че-I ловеческих возможносте Неправильно считать, чтв коллективе личность полностью подчиняет себя общим целям и астворяется в нем. Настоящая коллективность предполагает создаие условий для раскрытия и развития индивидуальности каждого чена группы, их максимальную самореализацию. Коллективизм — ГО взаимопроникновение обгцего в личное, а личного в общее. ШШ Подумайте, является ли 1Ш класс коллективом? Почему? Роли в группе. Уч0НЫИ разработан примерный перечень социальных ролей, Н0Обх((ИМЫХ для успешной деятельности группы. Председател1(р уководитель) осуществляет общую координацию действий. Ему необязательно быть творческим и талантливым человеком, он должен демонстрировать дисциплинированность и объективность, уметь слушать и убеждать. Организатор наиболее активен, инициативен, целеустремлен, влиятелен. Он бурно проявляет эмоции, заражает своей энергией других членов группы, но может быть раздражителен и нетерпелив. Мозговой центр — люди, обладающие интеллектуальными преимуществами. Они могут выдвигать оригинальные, очень полезные идеи, но часто невнимательны к деталям, необщительны, обидчивы. Контролеры оценивают деятельность группы как бы со стороны, анализируют решения, могут подсказать, где что не так, но бывают бесчувственны и бестактны. Исследователи привносят усовершенствования и новые яркие идеи, они раскованны, общительны, их все любят, но сами они обычно не могут реализовать собственные замыслы. Главными исполнителями их смелых проектов являются трудоголики. Они аккуратны, последовательны, пунктуальны, выполняют львиную долю работы, но действуют как исполнители и часто не могут самостоятельно справиться с возникшими проблемами. Координаторы сплачивают команду, поддерживают гармонию взаимоотношений. Так как они не стремятся к признанию, их значение группа начинает остро ощущать, только когда они отсутствуют. Детерминатор всех подталкивает, настаивает на необходимости что-то предпринимать, доделывать. Несмотря на видимую важность своей роли, детерминатор часто вызывает раздражение группы. Самая главная роль в группе — роль ее лидера. Кто может стать лидером? Распространено мнение, что лидер должен быть яркой ин-^видуальностью, обладать активностью, ответственностью, силой . умением общаться с людьми... Однако современные ученые до-РУЮт ' универсальных черт, которые всегда и везде гаранти- ^ляет^статус лидера группы. Тогда, может быть, лидер по-■'^УЧще^” ^ конкретной ситуации и это тот самый человек, который 6b(jj способен решать данную задачу? Однако и эта версия '^"Ровергнута. Смена лидерства не может происходить часто — 62 это сложный конфликтный ПрсЦвСС, и роль лидера в группе достаточно устойчива. Лидер — это член группы, обладающий наибольшим психологическим воздействием на других,1И эта его власть прямо связана с деятельностью группы. Лидерство — явление СЛОЯ.НО0 и неоднозначное. Лидер может вести свой коллектив как к ВЫСОКИМ, так и к низким целям, пользоваться для этого разными СПОСсбаМИ влияния. Лидер всегда обладает властью, а власть, как говорят, портит людей. Кроме того, лидера «делает» его окружение, и Характер поведения лидера во многом зависит от отношения к нему #СОЛЛ0КТИВа. Властолюбивый лидер в зависимой группе может превратиться в тирана (от греческого ty-TCLTIYIOS— «жестокий правиТбЛ];, осуществляющий свою власть через насилие»; в переносном смысле — жестокий человек, мучитель, угнетатель). Используя иллюстрации НВ] с. 62, опищите возможный процесс превращения лидера в тирана. Быть лидером сложно. Коллектив требователен к лидеру. Лидерство — это большая ответственность. В то же время роль лидера многому учит человека, обогащает 620 эмоционально и нравственно, развивает деловые качества. Лидерство в классе. Фу НКЩСИ лидеров могут быть разными. Например, ЭМОЦиОНОЛЬНЬШгдер ЦТра0Т основную роль в межличностных отнощениях, от которых Зав^ИСИТ психологический климат в классе, преобладающий тип ВЗаимоОТНОШ0НИЙ одноклассников, принятые нравственные ценности. ЭмоЦИОЗраЛЬНЫ0 лидеры чаще всего не испытывают потребности в управлении классом. Такую потребность испытывают деловые лидеры, которые играют основную роль в решении поставленных перед классом задач — учебных, трудовых, спортивных, творческих. Такой лидер MCPK0T стремиться к достижению цели, не считаясь с чувствами и наСТр|»0НИЯМИ членов группы, он легко может вызвать конфликт. Ученики которые успешны в обеих областях ^ИЗНИ класса, выдвигаются на рг.#ЛИ абсолютных лидеров,по это бывает реже. Наличие проблем в классе }Н0ЛЬЗЯ объяснить только тем, что ® группе нет лидера, или тем. ЧТО такой лидер до добра не доведет. Лидера создают КОЛЛбКтаи совместные дела. Отсутствие лидера Г0~ ворит о том, что кроме фсмальной принадлежности к классу учеников больше ничто не об'?ДИНЯ0Т или же их объединяет ставшая скучной учеба. Тогда ЛИДРСТВО возникает в иной, внеучебной Деятельности. «Подростковый КОМЯвКС». Ученые выделяют возрастные и половые (гендерные) групП- Их множество: дети, подростки, юноши, взрослые, пенсионеры, ДЮЧКИ, девушки, женщины и т. д. Принадлежность к таким группЗ определяет многое в отношениях между людьми. Рассмотрим это t близком для вас примере. В 12-14 лет в развили многих детей наступает переломный момент, называемый «псростковым кризисом». Он связан с физическими и психический изменениями, происходящими в этом возрасте. «ПодроСТКОВЫКризис» резко проявляется в поведении ребенка — возникает rf6oCTb, стремление поступать наперекор требованиям взрослых, ?репаДЫ настроения. Самым поразительным являются полярны личностные черты, проявляющиеся попеременно. С одной стропы, подростки очень чувствительны к оценке своей внешнос1 и действий, но при этом абсолютно непримиримы в своем MHeJH об окружающих. Чувственность и черствость, застенчивость развязность, желание признания и показная независимость, зрьба с авторитетами и обожествление кумиров, эгоизм и предШОСТЬ, общественный энтузиазм и стремление к одиночеству. Е>езуЛЬТаТ0 происходит нарущение общения со взрослыми и роввТИКаМИ, возникают многочисленные конфликты . Такое состояние боЛ0№ННО воспринимается не только окружающими, но и самим ПОДрОССОМ, ведь он часто не знает, что происходящее — издержки П0р0Х(НОГО возраста, воспринимает все как собственную ущербность. Е самом деле ученые объясняют такое состояние подростка П0р05ДОМ от детства к взрослости, поиском себя и своего места в группе ИОСИТ0ЛЬНО других людей. Однако не все ПОДрО(КИ ведут себя одинаково. Для многих Кр1^' зис подросткового ВОЗрсГа протекает незаметно. Чаще всего Т31* происходит с теми, у KOI складываются доверительные ОТНОШ0Н11^ с родителями и ВЗрОСЛЫН вообще. Забота о младшем брате Агрессивное поведение Обожествление кумира Наперекор старшим Стремление к одиночеству В кругу друзей 65 Существенно различается поведение представителей разного пола. Например, стремление не зависеть от родителей гораздо больше выражено у мальчиков-п одр о стков, чем у девочек. Девочки всегда обнаруживают более высокий уровень социального поведения. Хотя они и более эгоистичны, но умеют это скрывать — внешне они обычно демонстрируют одобряемое обществом поведение. Мальчики предпочитают группу сверстников, а девочки больше тяготеют к старшим. Девочки больше следят за своей внешностью, интересуются мальчиками. Эти различия обусловлены как биологическими особенностями, так и воспитанием. Вы, наверное, часто слышали от родителей: «Мужчина не должен плакать!», «Ты должна быть аккуратной, ты же девочка!» В обществе существует множество установок по поводу половых ролей человека. Родители нацеливают своих детей на определенные виды деятельности, соответствующие их представлениям об идеале мужчины и женщины. Девочки играют в куклы, вышивают, занимаются танцами, поют, учатся готовить, помогают матерям вести домашнее хозяйство. Мальчики занимаются спортом, изучают технику, помогают отцу ремонтировать машину. Так общество с детства закладывает в детях определенные половые правила поведения. Исследования психологов показали, что одаренность девочек дошкольного возраста выше, чем мальчиков, однако в подростковом возрасте это соотношение меняется в пользу мальчиков. По ОД' ной из версий это происходит потому, что общество поощряет в мальчиках активность, энергичность, инициативу, стремление бытлидерами, победителями. Девочке же, наоборот, традиция преисывает скромность, послушание, мягкость. Правда, в совре-менм обществе эти различия сглаживаются, и тем не менее поло-вая.инадлежность — естественная основа различий социального пов?ния. любом случае ни один пол не является самодостаточным. И ЖЦИНЫ, и мужчины нуждаются друг в друге. До подросткового воз]та обычно существуют два мира — мир мальчиков и мир дево-4GK;; представители общаются исключительно «по делу». Именно подтки начинают ощущать интерес друг к другу, открывают для себаотивопо ЛОЖНЫЙ пол. шей степенью развития груШПЫ является коллектив, который возни-г только вокруг общезначимой деятельности. Успеху в этой дея-зНОСТИ служат различные рюли членов группы, из которых самой ^ИMOЙ является роль лидера. Среди множества подростковых групп ЭВНОЙ для подростка обычню является его школьный класс. Пони-ие своих возрастных и ПОЛ01ВЫХ особенностей необходимо для ва-о комфортного взаимодействия и успешной самореализации уппе. овные понятия: лидер, абсолютный лидер, деловой лидер. Вопросы и задания! ПрОзТе себя еречислите основные этапы развития группы. Что такое кол-’ИВ? го может быть лидером КЛаССа? го такое «подростковый крИЗИС»? Подгге )чему кризис подросткового возраста менее болезненно прост у тех подростков, у КЮТОрых сложились доверительные шения с родителями? )чему девочки-подростки: обычно меньше тяготятся опекой слых, чем мальчики? 6*. Распределите социальные роли среди ваших одноклассников. Оформите это в виде таблицы. Социальная роль Фамилия Председатель Организатор Мозговой центр Контролеры Исследователи Т рудоголики Координаторы Детерминатор ГТ ОЙМИте себя 7. Хотите ли вы быть лидером и почему? 8. Ощущаете ли вы в себе «подростковый комплекс»? 9. Поможет ли вам знание особенностей своего возрастного поведения? Придумайте 10. Нарисуйте словесный (или художественный) портрет подростка: девочки или мальчика. § 11. Г рупповое поведение В какие социальные группы вы входите? Какие социальные роли играете вы и ваши сверстники? Что такое поведение? В одиночку не одолеешь и кочку, артельно — и через гору впору. На миру и смерть красна. Слушай, рябина, что лес говорит! Русские народные пословицы Что такое групповое поведение. С раннего детства человек непрерывно действует, совершает поступки и видит, как реагируют на них другие люди, в обществе которых он живет. Из совокупности поступков складывается его поведение. Однако очень часто человек совершает поступки не в одиночку, а вместе с другими людьми: в семье, с одноклассниками, товарищами по спортивной команде, земляками и соотечественниками. Такие действия называются коллективными или групповыми. Групповое поведение — совместная деятельность членов различных социальных групп. т пр едположите, какие черты деятельности присущи группам, запечатленным на фотографиях? Чем отличается деятельность человека в данных группах от индивидуальной деятельности? В группе люди действуют совместно, однако между ними существует разделение труда, они приспосабливают свое личное поведение к поведению других членов группы. Например, на уроке в вашем классе ученики и учитель тоже действуют вместе: учитель выполняет свою работу — передает знания, организует вашу учебную деятельность; ученики выполняют свою часть коллективной работы — слушают, запоминают, выполняют задания учителя. Чтобы действовать упорядоченно, согласованно, учащимся и учителю необходимо приспосабливаться к действиям друг друга. Мотивы группового поведения. Почему же возникает групповое поведение? Так ли уж необходимо человеку действовать в кол- лективе? Попробуем разобраться. Но сначала обратите внимание на то, как одеты вы и ваши одноклассники. От чего зависит выбор стиля одежды? Человек в группе часто боится оказаться иным, чем другие члены группы. Традиции, нравы (в том числе и мода), различные нормы и правила во многом определяют групповое поведение. Однако у группового поведения есть и другие мотивы. Сюжет «Победа в эстафете» 1^ШЛ Среди седьмых классов в школе, где учатся Лиза и Сергей, проводилась спортивная эстафета. Каждый класс должен был подготовить команду. Несколько дней Лиза и Сергей ходили на тренировки, вместе с ребятами придумывали название и девиз. Лиза нарисовала эскиз эмблемы, а Сережа занес его в компьютер и распечатал на принтере. Настал день соревнований. По правилам соревнований каждой команде надо было пройти несколько этапов. От слаженности командных действий зависел результат выступления. Ребята стремились изо всех сил, помогали, подбадривали и поддерживали друг друга. И им удалось победить! Они заняли первое место. Команду наградили грамотой и большим тортом. Но больше всего ребят радовало то, что они стали лучшими. 1ак вы думаете, почему команде Лизы и Сергея удалось победить? Как вы понимаете выражение «командный дух»? Что отличает деятельность группы с сильным командным духом? Пассажирский самолет тоже управляется группой — экипажем. От четких выполнений правил полетов зависит жизнь самих пилотов и стюардесс, десятков пассажиров, экипажей и пассажиров других самолетов, находящихся в воздухе, людей на земле. Этим диктуется поведение летчиков. Однако выполнение многих правил в полете контролируется и наземными службами при помощи различных приборов. Даже небольшое нарушение правил полета или невыполнение команды с земли неизбежно влечет за собой наказание экипажа — отстранение от полетов, понижение в должности, увольнение. Чувство ответственности и страх неизбежного наказания также определяют характер группового поведения. Именно отсутствие неизбежного наказания активизирует деятельность преступных групп. Большинство преступных группировок, совершая противоправные дейтвия, всегда надеются избежать наказания. Поэтому и преступления совершаются при «благоприятных» обстоятельствах, когда есть надежда «спрятать концы в воду» и безнаказанно уйти от ответственности. Количество преступлений значительно бы сократилось, если бы виновники были убеждены, что за преступлением неизбежно последует наказание. Члены группы взаимодействуют, когда необходимо удовлетворить коллективные или индивидуальные потребности. В первобытном обществе, например, добыча пищи во многих случаях была коллективным делом. Также коллективно решались проблемы строительства жилищ, защиты от внешнего врага. Вспомните из истории нашей страны примеры групповой деятельности. Чем определялась необходимость групповой деятельности в приведенных вами примерах? В наше время постоянно растут жизненные потребности человека. Для их удовлетворения необходима деятельность многих групп (групповая ^ЯШе./1ЬНОСТПъ)'.семьи крестьян-фер-меров обеспечивают нас продуктами питания, бригады строителей строят для нас жилые дома, военные нас защищают, преподаватели дают знания и т. д. ^*Почему рыбакам, запечатленным на фотографии, необходимо Действовать коллективно? Деятельность группы может определяться эмоциональным со-^^ОЯНиеМе членов. Так, во время Великой Отечественной войны многие подразделения Красной Армии сражались до последнего солдата, готовые скорее погибнуть, чем отступить или сдаться В плен. Щ1: [звестны ли вам коллективные подвиги наших соотечественников в годы Великой Отечественной войны или в настоящее время? Предположите, почему в условиях войны или чрезвычайной ситуации люди часто проявляют массовый героизм? Человек и толпа. Довольно часто общество сталкивается с таким коллективным поведением, которое возникает стихийно, выходит из-под общественного контроля и становится социально угрожающим, разрушительным. Бушующая толпа б о л ел ьщико в - фана-тов после футбольного матча, группа людей в состоянии паники во время стихийного бедствия или после теракта; нация, охваченная желанием войны с соседним народом, — все это примеры СТПЫХий-ного коллективного поведения. Часто люди в составе группы в подобной ситуации действуют под влиянием возбуждения, которое передается по цепочке от одного человека к другому и тем самым усиливается. Толпа может образоваться случайно. Например, на улице на короткое время могут собраться люди, глазеющие на столкнувшиеся автомобили или рассматривающие рекламу какого-нибудь товара. Случайная толпа неорганизованна и быстро распадается. Иное дело, когда собираются большие группы людей на специально организованные массовые развлекательные мероприятия. С какой целью фанаты посещают концерты любимых исполнителей и спортивные состязания? Используя иллюстрацию и ваш личный опыт, опишите поведение фанатов на рок-концерте. Выскажите свое мнение о подобном поведении толпы. Толпа может быть охвачена и бесцельным действием. Например, люди, танцующие на дискотеке или исполняющие религиозные танцы. Возбуждение такой толпы отражается в танце как способе самовыражения и снятия напряжения. Опасной для окружающих является действующая, агрессивная толпа. Такая толпа создает уличные беспорядки, может устроить самосуд над теми, кто ей препятствует. В июне 2002 г. во время чемпионата мира по футболу московские власти организовали просмотр матча между командами России и Японии. На Манежной площади рядом с Кремлем и зданием Государственной Думы собралось около 8 тыс. человек, в большинстве своем — молодежь от 15 до 25 лет. Порядок пытались поддерживать лишь несколько десятков милиционе-1|ров. Когда российская сборная начала проигрывать, фанаты стали бросать в сторону экрана бутылки, которые падали на головы людям; многие были ранены. Затем молодежь принялась за автомобили, припаркованные возле здания Думы. Вскоре толпа вылилась на Тверскую улицу, разбивая одну за другой витрины дорогих магазинов, ресторанов, ночных клубов, нападая на прохожих и милиционеров. Итог: двое погибших, 75 раненых, 227 разбитых витрин, десятки сожженных или поврежденных автомобилей. К подобным результатам приводят и неразрешенные властями акции протеста, выливающиеся в столкновения со служителями закона. ШШ В чем заключается общественная опасность агрессивной толпы? Почему такая толпа опасна и для самих участников беспорядков? Ежедневно вы осуществляете какие-либо действия в группе, у вас складывается опыт взаимодействия. Важно научиться ставить общие интересы выше своих личных, но при этом не поступаться собственными принципами. Помните, возможности группы всегда больше, чем сумма возможностей ее отдельных членов. В зависимости от целей группы это может иметь как положительные, так и отрицательные последствия. ||^“новные понятия: групповое поведение, мотивы группового поведения, групповая деятельность, толпа. Вопросы и задания Проверьте себя 1- Назовите мотивы группового поведения. 2. Чем отличается групповое поведение от индивидуального поведения? Поймите себя 3. В деятельности каких групп вы принимали участие? Чем этот опыт вам запомнился? Удалось ли вашей группе (классу, команде, бригаде) достичь значимого, на ваш взгляд, результата? Какие коллективные действия этому способствовали? В чем выразился ваш личный вклад в результат общего дела? Могли бы вы сделать больше, чем сделали? Что этому препятствовало? 4. Имеете ли вы опыт участия в общественно опасных группах? Если вы имеете такой опыт, объясните, чем было вызвано ваше участие. Хотели бы вы в дальнейшем отказаться от социально опасной коллективной деятельности? Почему? Подумайте 5. Приведите примеры группового поведения, способствующего решению важных общественных проблем. 6. Какие меры, на ваш взгляд, необходимо предпринимать для того, чтобы оградить общество от действий опасных групп? Придумайте 7. Представьте, что вашему классу поручили важное общественное дело — поздравить всех учителей школы с Днем учителя или другим праздником. Совместно с товарищами по классу попробуйте написать план действий вашего класса в подобной ситуации, продумайте распределение обязанностей и ответственность каждого ученика. Используйте разработанный план накануне ближайшего праздника. Узнайте еще 8. Найдите в периодической печати примеры группового поведения. Определите причины успешности или неудачи коллективных действий в найденных примерах. 9. В школьной или домашней видеотеке найдите и просмотрите любой художественный фильм, содержащий примеры коллективного поведения. Дайте оценку действиям групп, предСТаВЛбН' ных в фильме. § 12. «я». «мы», «они» Каковы мотивы группового поведения? Чем групповое поведение отличается от индивидуального? Для человека другой человек — мерило, выразитель его человечности. Сергей Рубинштейн, российский психолог и философ (1889-1960) Кто такой «я»? Вас окружают разные люди — дети, сверстники, старшеклассники, взрослые. Не задумываясь, вы произносите: «я», «МЫ», «ОНИ». Пр ед п о л ожите, с какого момента жизни человек начинает понимать собственное «я». «Я» — это обозначение человеком самого себя. Так обычно называет себя человек, если говорит от первого лица. Выделение себя в окружающем мире начинается еще на первом году жизни ребенка. С двухлетнего возраста дети называют себя в третьем лице: «Саша», «Наташа», «Дайте куклу Танечке» — так же , как называют их другие люди. Со временем они привыкают употреблять местоимение «я». С этого момента начинается осознание ребенком самого себя. Постепенно у человека формируется образ «я». Он складывается из представлений о собственной внешности, способностях, характере. На него влияют положительные или критические высказывания о нем других людей. У окружающих людей мнение о нас складывается постепенно, важную роль в его формировании играет наш облик и поведение. Иногда восприятие нас окружающими имеет и негативные проявления. Например, в школе существует традиция давать ребятам Прозвища. Нередко они достаются им «по наследству» от старших братьев и сестер, а порой и от родителей. Часто прозвище «вырастает» из физических или психических особенностей самого ребенка. ^ многих ребят обращение к ним по прозвищу не вызывает обид, образуется привычка отзываться на него. ы скажите ваше отношение к прозвищам. Можно ли считать Прозвище вт орым именем человека? Приведите примеры прозвищ, данных историческим деятелям или вашим современ- никам, Предсптавление о самом себе меняется на протяжении жизни. Важно чal^Ц^ обращаться к своему «я», познавать себя, давать справедливую оценку своим поступкам, стараться исправлять в себе те качества ^которые вызывают резко негативную реакцию у окружающих люде)” которыми недовольны вы сами. «Мы» и «они». Из множества «я» складываются понятия «мы», «наши». Так чаще всего называют тех людей, которых считают своими. Круг друзей, команда, ученики одного класса, профессиональный коллектив (учителя, врачи, предприниматели) — все это примеры групп, осознание принадлежности к которым и дает право человеку говорить «мы». Внутри дого «мы» существуют постоянное общение, симпатии, взаимовы ручка, доверие. История знает множество проявлений группового еЪиНСТПвО.. g средние века ремесленники одной специальности объеди-нялисР ^ союзы — цехи. Их деятельность по производству и продаже 'Изделий строго регламентировалась особыми правилами —^ I устав’“- жизнь ремесленников была связана с цехами. Члены I цеха 'наствовали в свадебных торжествах, присутствовали при крещ(Нии детей, провожали членов семьи мастера в последний I путь.^сх помогал больным и впавшим в нужду ремесленникам. Если -^мирал мастер, его вдова и малолетние дети получали по-I мощь^^з кассы цеха. Цех имел герб, знамя, свою церковь и даже кладб^Щ^- .-i ПривДнте еще несколько примеров группового единства. бы вы прокомментировали плакат В. Серова? Как художник раскрывает в нем понятие «МЫ»? Вернемся к истории. Средневековые мастера преследовали И даже изгоняли из города ремесленников, не входивших в цехи. Они зорко следили за тем, чтобы «чужаки» не продавали своих изделий на рынке. Их не считали своими, несмотря на единство профессии. Подобное отношение к представителям иных групп и целым коллективам типично и для современной жизни. Для таких, как «МЫ», эти общности выступают как «они». «Они» — это группа, к которой не принадлежат ни «я», ни «мы». «Они» — это посторонние, которых мы отделяем от «нас», «своих» и к которым относим всех, кого не знаем, с кем не можем или не хотим общаться, кто отличается от нас многими качествами и чертами. Толпа на улице, пассажиры в вагоне метро, очередь в КаССу— это массовое проявление понятия «они». Мы часто не понимаем их, не доверяем им. К сожалению, и в современном обществе негативное восприятие иных групп и их представителей выливается в преследование, стремление унизить, оскорбить носителя несвойственных нам взглядов, традиций, культур ы. «Они» — это большое количество людей, с которыми вам еще предстоит познакомиться, которые сыграют заметную роль в вашей жизни: станут вашими друзьями, учителями, коллегами, просто хорошими знакомыми. В Разделение мира на «мы» и «они», на «свои» и «чужие» постепенно В уходит в прошлое. Современный человек принадлежит к такому В большому числу групп, что в какой-то из них он обязательно В встречается с тем, с кем уже встречался в другой. Важно всегда быть В готовым понять другого человека, уважать его право быть не таким, В как вы. Г Ij.. Основные поня ия; групповое единство. Вопросы и заия Проверьте себя 1. В каких случаях ИСПОУЮТСЯ понятия « я » , «мы», «они»? 2. Приведите примеры :М0Нения понятия «они» в негативном и позитивном значении исторического прошлого и современности. Поймите себя 3. Представьте, что в В?М классе появился новый ученик. На какие черты новичка вРР^ТИТе внимание в первую очередь? Как, по вашему мнению должен себя вести? Предложите свой вариант знакомства с HI Представьте, что вы пехали в другой район (город, поселок) и новичок в классе — е^ЯМИ. Какого поведения по отношению к себе вы ожидаете от ВсХ новых одноклассников? Предложите свой вариант вашего ПОВНИЯ на перемене, на уроке в первые дни обучения в новом классе 4. Разделите ТвтраДНЫ!?'!' на две колонки. В первую запишите положительные каЧ0СТ]^*^'1'ОрЬ1е, по вашему мнению, присущи вам. Во вторую колонк>1ишите свои отрицательные качества. Определите, от каких О^Д^ТбЛЬНЫХ качеств вы хотели бы избавиться в первую очереДодумайте, каким образом это можно сделать. Подумайте 5. Почему важно изучаебя, соотносить свое поведение с принятыми правилами, п{^УШИВаться к мнению других людей о нас? 6. К каким пОСЛбДСТВИМОЖет привести несоблюдение общепринятых норм и прав^зведения в обществе? Придумайте 7*. С оставьте универса^16 правила поведения человека, которые помогут ему жить ГЛаСИИ с представителями групп, к которым он не принаДЛбН § 13. В мире общения От какого слова происходит термин «общение»? Что он обозначает? Нравится ли вам общаться с другими ЛЮДЬМИ? Общение облагораживает и возвышает; в обществе человек... держит себя иначе, чем в одиночестве. Людвиг Фейербах, немецкий философ (1804—1872) Слабый дрожит перед общественным мнением, глупец игнорирует его, мудрец — оценивает, искусный — управляет им. Жан Мари Ролан, французский политик (1734—1793) Что такое общение? В современном мире человеку трудно найти уединение. Но даже когда человек остается наедине с собой, его общение с окружающим миром продолжается. Например, он перебирает обстоятельства своей жизни и мысленно советуется с другими людьми. Одинокий старик вспоминает друзей своей молодости, самых близких людей. Читая книгу, мы мысленно общаемся с ее автором и героями. Человек может даже разговаривать сам с собой. Общение проявляется даже в нашем внешнем виде и в любом нашем действии. ШШ О ч ем говорит вам непривычно нарядный костюм вашей одноклассницы? История знает немало примеров, когда действие служило лучшим убеждением. Например, российская императрица Екатерина II одной из первых в стране сделала себе прививку от оспы, а Николай I отважился проехать на первом паровозе по железной дороге из Петербурга в Царское Село. Французский император Наполеон на Аркольском мосту подхватил знамя и кинулся в бой. Во всех этих примерах важна не только информация, которую своими действиями человек доносит до окружающих, но и то, как они ее воспринимают, какова их реакция. Участники описанных событий несомненно ожидали, что их примеру последуют другие. ^щеиие — это обмен информацией, мыслями и чувствами, уста« hobjhhc и развитие контактов, совместная деятельность, восприятие пон1^мание других людей, 1|к мЫ воспринимаем другого? Если мы общаемся с воображаемы партнером, то сами наделяем его какими-либо качествами. А вснаще отношение к реальным людям зависит от многих условий. Чел^ек может вести себя и восприниматься другими не как лич-ност а как представитель определенного социального статуса, на-при>р; директор, милиционер, известный артист. В общении человек ожет выражать не свое мнение, а представлять позицию другого, Шример: дипломат, член какой-либо партии, адвокат. Иначе стрстся общение между близкими людьми — членами семьи, люби-MblN, друзьями, соседями. Они открыто и свободно проявляют свою индщдуальность. А мы оцениваем их личные достоинства и недо-ста1и и иа основе этого строим свои отношения с ними, 1цнаКО даже в личном общении наше мнение о другом человеке форируется не совсем свободно. На наше отношение к нему влияют MHOie условия. Например, многочисленные психологические экспе-римдты показали, что красивым людям приписываются лучшие кач^тва. Мнение людей о человеке, его репутация, оказывает немалое лия11ие и на наше собственное впечатление о нем. Наше мнение заврит ке только от репутации конкретного человека, но и от рас-пpo^paнeнныx в обществе устойчивых представлений, стереотипов. К п|1мерУ. толстушка должна быть веселой и доброй, щуплый высо-кий{уж^1ина в очках — очень строгим. се эги дополнительные сведения о персоне не только помогают, но '^то вредят составлению правильного мнения. К ним надо всегда (’HociiTbCH критически и стараться составить свое собственное преставление о данном человеке, подходить к оценке каждого инди-впддльнО- Надо помн:1ть, что первое впечатление может быть об- I манивым, НТО любой способен изменяться, что даже очень хороший чел^ек ite может быть хорош во всем, что у каждого из нас есть свои слаЬсти и недостатки Лучше строить свое мнение о других людях» псхця иЗ их достоинств, а не из недостатков. ак оставить хорошее впечатление о себе? Известно, ито «вс')ечают по одежке>. Действительно, ваш внешний вид — это пер' вое, что вы сообщаете о себе друГ]ИМ. У одежды есть свой язык. Для того чтобы повлиять на ВПечаТЛ6Н]И0 о вас, чтобы сказать новой компании: «Я свой!», — вы можете вОС]ПОЛЬЗОВаТЬСЯ различными атрибутами — прической, одеждой, рисуН^КаМИ на куртке, головным убором, знаками и символами, укрятттрнмяМИ. В зависимости от того, что вы хотите сообщить о себе, это может быть шарф болельщика футбольной команды, майка с иЗОбраЖ6НИ6-М му з ы ка л ь н о й группы, прикрепленный к рюкзаку компьютерный дЦИСК, значок с каким-нибудь девизом. Собираясь на важную встречу с незнакомыми людьми, не стоит стремиться выглядеть вЫЗЫВаЮЩС-ярко, броско. Кроме того что одежда должна соответствовать сИТу^^ЦЯИ, ей прежде всего надлежит быть чистой и опрятной. Вы бу^ДеТб ощущать себя комфортно в той одежде, которая идет ИМ0ННСО вам. В равной степени это относится и к прическе. Что говорит окружающим внртттнШЙ вид девущек на иллюстрациях? П ервое впечатление о вас буде'^т основано на внешних проявлениях, но это не только одежда и прГ'ИЧ0СКа. Это еще и выражение ва-лица, которое Пр0?КД0 всего ДЙОЛЖНО быть искренним. В любом ®луча0 надо стараться вести себя увзажительно и вежливо. «Ничто не стоит так дещево и не ценится так дДОрОГО, как ВВЖЛИВОСТЬ», — писал Аданский писатель Мигель де Сервзантес (1547 —1616). Важнс ю с само- го начала оставить о себе ПОЛОЖИТ0/ЛЬНО0 мнение. Культура поведения прежде всего зависит от внутреннего состояния души человека, его расположения к другому. Следует признавать в другом человеке его право быть свободным и уважать его как свободную личность, уметь разделять, принимать, понимать его интересы. В общении с другим человеком надо дать ему понять, что вы его цените, уважаете, радуетесь его успехам. В жизни нам приходится общаться со многими людьми, входить в новые коллективы. Представьте, что вы перешли в другую школу, в новый коллектив. В таком случае очень важно выдержать «проверку на прочность». Как бы к вам ни отнеслись, надо стараться не впасть ни в одну из крайностей — не унижаться, не принимать обиженный вид и не противопоставлять себя другим. Следует внимательно изучать особенности взаимоотношений в этой группе, ее традиции и стараться сохранить свое достоинство, свою индивидуальность. Дальнейшее представление о вас будет уже зависеть от ваших личных качеств и конкретных дел. Человек не может долгое время притворяться быть вежливым, смелым, добрым. Длительные отношения с людьми строятся только на основе устойчивых качеств ЛИЧНОСТИ. В результате складывается ваша репутация — устойчивое общественное мнение о недостатках и достоинствах человека в определенном сообществе. Если у вас хорошая репутация, это не значит, что такой она будет всегда, ее надо постоянно поддерживать. Репутация завоевывается годами, а разрушиться может после «капли позора». I I Общение — это наша связь с другими людьми. Человек постоянно общается. У общения есть свои цели и правила, которые важно знать для достижения успеха. Однако одним знанием правил обойтись неЛЬЗЯ-Общение — это искусство, в котором успех зависит от самого чеЛОВб' ка. Для того чтобы успешно общаться, надо самому быть благорОДНЫ^ и интересным человеком, надо учиться в самых сложных ситуациях 0^' таваться самим собой. Основные понятия: общение, репутация. Вопросы и задания Проверьте себя 1. Сформулируйте свои суждения об общении людей по следующему плану: а) сущность общения; б) способы общения; в) правила общения. Поймите себя 2. Считаете ли вы себя общительным человеком? Почему? В чем для вас состоит главная ценность общения? 3. Как вы думаете, какая репутация у вас в классе? Насколько она, по-вашему, соответствует действительности? Подумайте 4. Как вы посоветуете своему сверстнику вести себя в новой для него школе, куда он переходит учиться? § 14- Такие разные отношения Много ли у вас друзей? м гш Вспомните из курса 6 класса такие понятия, как агрессия, альтруизм, терпимость. «Близкое общение — вот откуда берут начало нежнейшая дружба и сильнейшая ненависть». Антуан Риволь, французский писатель (1753—1801) Типы человеческих взаимоотношений. К разным людям мы относимся по-разному. Однако, наблюдая за другими, мы видим, что один человек обычно доброжелателен, а другой завистлив и зол. Де-*^ов том, что у каждого есть определенный преобладающий тип отношений к людям, не зависящий от качеств этих людей. Психологи вы-®ляют несколько таких типов, несколько вариантов сопоставления и другого. По отношению к другому могут проявляться самые разные уста-®®нки. Примеры таких установок: «Лишь бы другому было хуже!» Неважно, какой ценой мне это досталось, пусть даже мне будет плохо, главное, чтобы другому стало еще хуже. Такое отношение называется агрессией. Агрессивный человек нападает на другого, не взвешивая последствий. «Лишь бы все были равны!» Это установка человека на уменьшение различий, на максимальное равенство, на то, чтобы никто не выделялся. Ради этого человек готов сдерживать не только развитие другого, но и свое собственное, отказываться от реализации своих интересов. «Лишь бы я обогнал другого!» Такая установка называется го-перпичеством или конкуренцией. Человека при таком отношении интересует его продвижение относительно других, ему главное — выиграть. «Лишь бы мне было хорошо!» При таком отношении человек замыкается в круге только своих интересов. Он заботится о себе, не оглядываясь на других. Такое положение называется индивидуализмом. «Вместе вперед!» Такой девиз подразумевает установку на коллективный успех, когда каждый выполняет свою часть обязанностей] и личный успех каждого зависит от успеха общего дела. Этот вид отношений называется сотрудничеством. «Лишь бы другому было хорошо!» При такой установке человек руководствуется не своими интересами, а интересами другого, всеми силами старается ему помочь. Этот тип отношения называется альШ'^ руизмом. ■1 Подумайте, почему стили отношений изложены в таком noj рядке, какая в этом порядке логика? На основе личного опыта определите, какие из типов отношений встречаются часто, а naj кие — редко. Есть ли в вашем окружении люди, которые постоя^ но придерживаются только одного из представленных стилей oTj ношений? Каждый человек может периодически в разных ситуациях пользовать разные типы отношений к другим людям, но какой-то них он проявляет чаще. Этот тип отнощений является для челов^' основным. Знать эти типы важно для того, чтобы регулировать с поведение и понимать поведение других. в Как вы думаете, Пр0дстав1ителям каких профессий наиболее важно знать типы поведения ЛНодеЙ в отношении друг друга? Обоснуйте свое мнение. Особые чувства. Общение различается по характеру целям, а также по тому, с какими партнерами оно ведется. ■ Рассмотрите фотографии и охарактеризуйте цели каждого из представленных видов общения. Бывает, что цель общения непосредственно состой т в самом процессе контакта с партнером, в том, чтобы лучше его уз нать и рассказать о себе, обсудить проблемы своего внутреннего мир.а. Такое общение называется интимно-личностным. Его высшими ф>ормами явля-•отся дружба и любовь. По мнению псих(Логов в подростках, оайнно в 5-6 клссах, сочетается одновреме1НО желание иметь ааптящего, верного друга и частая смена приятелей, которые очеь шстро как очаровывают, так и разочаровывакт. Очень важен перио^мированияболее устойчивых отношени!, рост избирательвхп i дружбе. Число приятелей может увелич)ваться, так как интери к другим людям растет, но число верных друзей будет сокращатьсяСюро вы придете к осознанию того, что ист'.нных друзей, которые и действительно понимают, не так уж и м;Ого. Вы начнете пововл ценность дружеского участия и доверия ‘ сложном и часто неюгоожелательюм мире. Важно, чтобы кто-т( разделял ваше мвенк. заши чувства, уважал вас и в вас верил. Потребность в эмоциональном контаге i душевной близости проявляется такжез мечте о любви. ВзаиЕые симпатии, которые обычно принимают^ за влюбленность. вогЕают в вашем возрасте все чаще и чащ< Однако у мальчики i у девочек отношение к ним различается. Мальчики стесняютсяпроявлений, оглядываются на мненй товарищей, вслух посмеиваются над такими чувствами. Для де^чек влюбленность на’ЗЕает осознаваться более серьезно. Разлиные проявления эти чувств — знаки внимания, эмоциональны переживания — занпЕют все более важное место в их жизни. Из-за них могут вогшть серьезные ссоры с подругами и дажес родителями. Любсвь предоставляет большие возможности для б.изкого общения, (йакзючает и заменяет собой дружбу. Любов — это высшая форкззаимоотношеаий между людьми. Быть лн5имым — значит бытьды другого человека самым главным из вех людей. Разрыв таил глубоких отношений или разочаровани в любимом человае оказывается очень тяжелым. Любовь и дружб облагораживают дшд В этих отношениях мы не только видим чед)века таким, какойшат>.мы его немного идеализируем, предстапяем его таким, кака® может стать. Настоящая дружба и любо1> — очень сложные чувства. Однако в тисках их не надо ездить по ^ему свету или постоеш менять и расширять круг знакомств. На;> учиться быть внюстедьаым к своему окружению, уметь npHHOCF'b пользу людям и ОЕять их доброе отношение к вам. Существуют различные типы отношений между людьми. Они зависят от позиций всех участвующих в отношениях сторон. Сохране-I ние добрых, честных, уважительных отношений друг к другу, дружбы и любви — это одновременно и самовоспитание и великое счастье. Основные понятия: агрессия, соперничество, индивидуализм, альтруизм, дружба, любовь. Вопросы и задания Проверьте себя 1. Охарактеризуйте основные психологические типы человеческих взаимоотношений. 2. Перечислите основные цели общения. Поймите себя 3. Согласны ли вы с мнением, что друг должен быть один? 4. Испытывали ли вы чувство влюбленности? Было ли это чувство у вас взаимным? Какие воспоминания оно у вас оставило? *Как вы думаете, почему даже неразделенная любовь может оставить у человека светлые воспоминания? От чего зависит то, какие воспоминания она оставит? Подумайте 5. Какое общение изображено на этой фотографии? В чем состоит его цель? Узнайте еще 6. Подготовьте небольшое сообщение об истории одной великой любви в жизни замечательных людей. § 15. «Давай помиримся!» Как изменяется поведение человека в конфликтных CHTyi циях? Часто ли в своей жизни вам приходилось участвс вать в конфликтах или быть их свидетелями? Из-за чег они чаще всего возникали? Спорить гораздо легче, чем понимать. Гюстав Флобер, французский писатель (1821—1881 Я всегда старался не раздражаться и уступать в сс< ре, чем и достигал умиротворения, а потом уже в сп< КОЙНОМ состоянииделоулаживалось само собой. По' ти всегда приходилось жалеть, что ссора не бьи прекращена вначале. Лев Толстой, русский писатель (1828—191 Что такое конфликт? В переводе с латинского языка KOHCj ликт {C0nflictUS^ua4aeT «столкновение». Изучением КОнфликт( занимается специальная наука конфликтология. Конфликт — это столкновение противоречивых интересов, ва^ ных для всех его участников. Противоречивые интересы существуют всегда и сохраняются н зависимо от того, разразится конфликт или нет. Эти интересы Кра) не важны для человека, поэтому он не может довольно быстро о Ш забыть или просто от них отказаться. Если спор можно ОСТанОВИТ а ссору прекратить, то с конфликтом так легко не справишься. Реал но возникшее противоречие требует разрешения. Каждый человек в своей жизни довольно часто СТалКИВабТ с конфликтами. Поэтому очень важно научиться разбираться в КОН( ликтах, уметь себя в них правильно вести и находить ОПТИМаЛЬШ способы выхода из конфликтной ситуации. Причины конфликтов. Конфликт, как правило, вызван против р0ЧИ0М интересов. Эти интересы составляют предмет конфликта. Интересы могут быть разными, два основных их вида — бла и мнения. Первый вид интересов предполагает конфликтную сит ацию, когда каждый участник считает, что данное благо должно пр 88 жать ему. Блага могут быть разными. Это может быть самая ** ментарная вещь (например, детская игрушка), это может быть ^^^сть (борьба за лидерство), это может быть даже другой человек ^’^^уация «любовного треугольника») и т. д. Ко второму виду интересов относятся мнения, мысли, идеи, духовные ценности, мнения, которые нельзя разделить между собой. Их можно признавать или не признавать. Это чувства личной гордости чести, достоинства, политические и религиозные убеждения, национальные чувства, музыкальные пристрастия и т. д. Эти противоречия бывают очень сильными и глубокими, но могут не проявиться, не созреть, не выйти наружу. Для того чтобы возник конфликт, нужен повод. Повод часто возникает внешне случайно и непосредственно не зависит от участников конфликта. Но повод может быть подан самим участником конфликта. Обычно это зависит от того, хочет или нет участник, чтобы конфликт проявился. Если хочет, то он будет постоянно «давать повод», то есть создавать условия для обострения конфликта. Например, постоянно поднимать спорные темы, вести себя вызывающе и т. п. В особых случаях причина конфликта кроется в личных качествах его участников. Существуют конфликтные личности, для которых споры и конфликты — постоянный способ самовыражения. Конфликтуя, они стараются утвердить свое значение в обществе, свою власть, влияние на других людей. Участники конфликта. По составу участников можно выделить бедующие виды конфликтов: Бнутриличностный конфликт — это конфликт человека с самим собой, внутреннее недовольство. Межличностный конфликт — конфликт между отдельными *^°'^орые представляют свои собственные интересы незави-от того, к какой группе они принадлежат, чфликт принадлежности — конфликт между людьми из раз- Кпа именно по поводу этого факта, то есть принадлежности разным группам. Hbivit ^*^РУ^иовой конфликт — конфликт между разными социаль- группами. Конфликт с окружающей средой — конфликт с социальными нормами, с общественным мнением, с требованиями общества. ШШ Пр иведите примеры каждого из видов конфликтов. В самом общем смысле любой из этих конфликтов можно назвать социальным, так как он связан с обществом. Даже если это внутриличностный конфликт, то он возникает из-за того, что человек не удовлетворен своим положением в обществе, отношением окружающих, несоответствием каким-либо нормам и т. д. Однако в узком смысле слова СОЦЬШЛЪНЫМШазыватот только конфликты больших социальных групп: войны, восстания, революции и др. (О таких конфликтах вы узнаете в § 21.) Кроме основных участников в каждом конфликте есть еще и неосновные, то есть те, кто наблюдает конфликтную ситуацию со стороны. Они играют важную роль, влияют на ход конфликта. ШШ На рисунке художник изобразил драку, в которой есть дерущиеся, подстрекатель, примиритель, наблюдатели. Назовите основных и неосновных участников конфликта. Кто еще, на ваш взгляд, может участвовать в конфликте? Как присутствие простых наблюдателей может повлиять на ход конфликта? По мнению ученых, есть несколько вариантов поведения в конфликтной ситуации. Одни игнорируют конфликт, пытаются избежать его, уйти от открытого столкновения. Стороны делают вид, что между ними никакого противоречия не существует, «обходят острые углы», стараются забыть несущественные разногласия. Чаще всего это бывает в семье и небольших трудовых коллективах. Другие приспосабливаются, поступаются своими интересами, скрывают свои проблемы, стараются не обнаруживать противоречие. Так ведут себя родители и влюбленные. Третьи идут на компромисс — соглашение на основе взаимных уступок. Четвертые склонны к соперничеству, стремятся добиться максимального удовлетворения собственных интересов. Пятые стремятся к максимально полному учету всех интересов сторон и к поиску наиболее оптимального выхода из конфликта. Сюжет «Конфликт Лизы и Сергея» У Лизы и Сергея было мало общих интересов, но в од- ном они остались едины — они слушали и коллекционировали музыкальные диски группы «Сфинкс». Сергей знал из Интернета, что новый диск их любимой группы появился в продаже. Он поделился своей информацией с Лизой, и сразу после уроков они отправились в магазин. Диск в продаже был! Но когда ребята уже приготовились заплатить деньги, оказалось, что в магазин была прислана только небольшая пробная партия и диск остался в единственном экземпляре... ^^Определите предмет конфликта. К какому виду относится данный конфликт? Как бы в такой ситуации поступили вы? Предложите пять вариантов поведения в конфликте. Какой способ разрешения конфликта кажется вам наиболее приемлемым? Почему? Способы разрешения конфликта. Игнорировать конфликт или подавить свое внутреннее недовольство — не самый лучший способ разрешения конфликта, так как он этим не устраняется. Важно научиться правильно вести себя в ситуации, когда конфликт уже выявился. Существует три основных пути разрешения конфликта: переговоры, посредничество и арбитраж. Самим участникам бывает Трудно посмотреть на ситуацию со стороны, поэтому для разрешения 'конфликта они прибегают к помощи третьих лиц — посредников. Ес- ли эти лица обладают по сравнению с участниками конфликта Каки» ми-либо преимуществами (например, знаниями, опытом, более ВЫсо^ кой должностью идр.), ТО они становятся арбитрами. Например, 0CJiJj маленькие дети в песочнице не поделили игрушки и сами ВЫЯСНЯЮТ отношения друг с другом — это переговоры. Если они попросили СВо» его товарища помочь им — посредничество, а если обратились к ро. дителям — арбитраж. ^■Приведите подобные примеры и з своего личного опыта. Решать конфликт следует не на основе эмоций, а в результате рассуждений. Самое главное — не поддаваться первым чувствам, постараться выдержать паузу. За это время надо попытаться взглянуть на ситуацию глазами своего оппонента, понять и принять максимально возможное число его аргументов. Необходимо выяснить с ним как можно больше обстоятельств конфликта. При этом стараться говорить по существу, не переходить на личности (то есть на характеристику личных качеств оппонента, не имеющих отношения к делу). Конфликтующий человек обычно не излагает своих намерений. Мало кто откровенно нападает, чаще всего обе стороны разыгрывают благородство. Поэтому, если вам кажется, что ваш оппонент старается вас обидеть или запугать, лучше раскрыть его игру соответствующими вопросами. Например: «Вы меня ШантаЖИру0Т0», «Зачем вы так говорите, хотите меня ОСКОрбить?», «Давайте поговорим при СВИД0Т0ЛЯх!», «Не будем ссориться из-за такой ерунды» и т. д. Если вы хорошо себя знаете, то постарайтесь не выходить на болезненные для вас темы в разговоре с оппонентом. Если не умеете говорить без подготовки, то хорошо продумайте и проговорите «про себя» слова, которые предполагаете сказать ему. Хорошо знать себя — самое важное в конфликтной ситуации. В разговоре очень важна интонация. От того как вы произнесете продуманные вами слова, зависит дальнейшее развитие (или улаживание) конфликта. Если оппонент непреклонен, то вам следует еще раз проанализировать ситуацию, попытаться понять, насколько лично для вас важен предмет конфликта, можете ли вы уступить и при каких условиях. Функции конфликта. Роль конфликтов нельзя оценить однозначно. Все зависит от того, как происходит разрешение конфликта , „ем он заканчивается. Если ci’’P°"'*' ^ конфликте применяют физи- " кую силу, избивают или да/" «РУ/ «РУ^^- ™ " ательные последствия домя|'”РУ“'" " затмевают собой все другие. Еели же конфликт разрешен м''Р”°’ ™ ®^*™е поло- цельные функции. Он снима/ обнаруживает проти- воречия, выявляет проблемы И определяет позиции сторон. Таким образом, он служит началом peiP®"”^ проблем, а значит, и источником конструктивного (плодотво1’"°'^°* развития событии. " Сейчас ваши конфликты кажчт^” важными и серьезными. Участвуя в них, вы вырабатывав" аиль поведения в конфликтной ситуации, который будет помо1'^^‘’ в®*" ® нейшем. Неумение разрешать |<онфликты может привести к тому, что вы или аанете всегда жеотвов*”''’ ‘^«^^Ре«ми, или будете постоянно ввязываться в ссовГ/*" отношения с теми оппонентами, кто с вами не сог/**"""' правильно вес- ти себя в конфликтной ситуаци»^' Основные понятия: конфлиК^' конфликт, конфликтная ситуация. Вопросы и заданий Проверьте себя 1. На основе материала пара/'Р“*® объясните ситуацию, изобра-женную на фотографии cлeв^^■ Придумайте 2. Пр идумайте тему и содержание конфликта на фотографии справа (с. 93). Перечислите как можно больше вариантов В03М0Л{-ных причин данного конфликта. Как вы понимаете конфликт Отцов и детей? 3*. Какие советы вы готовы дать человеку, попавшему в конфликтную ситуацию? Придумайте мини-руководство по разрешению конфликта. Подумайте 4. Опишите известную вам конфликтную ситуацию и ее разрешение. Что бы вы изменили в способах ее разрешения после прочтения параграфа? 5. Пр иведите пример конфликтной ситуации из любого литературного произведения. Проанализируйте ситуацию на основе теории конфликта. Поймите себя 6. Есть ли у ваСмладшие братья, сестры? Делаете ли вы им замечания? На каком основании? А на каком основании и по каким поводам родители делают замечания вам? 7. Произнесите фразу «Вы действительно так думаете?» с пятью разными Интонациями. Какие из них, по-вашему мнению, вызовут обострение конфликта, а какие наоборот? Нормы поведения Вспомните из курса обществознания б класса, что такое этикет. А что такое ЛЛОраль? В чем состоит «золотое правило морали»? Что такое социализация? Часто ли вы нарушаете правила поведения? Чтобы быть свободным, нужно подчиняться законам- Античный афоризм Закон должен быть строг, а люди снисходительны. Люк Вовенарг, французский писатель (1715—1747) Какие бывают нормы поведения? С самого раннего детства нас окружают многочисленные правила: «Мойте руки перед едой», «Не забудьте выключить КОМПЬЮТер», «Не переходите дорогу в неположенном месте», «Уступайте места пассажирам с детьми и людям старшего возраста», «Ходите в школе в школьной форме», «Будьте вежливы». Мы знаем, что на день рождения принято дарить подарки, что Новый год — семейный праздник, что на карнавал приходят в специальных костюмах и т. д. Прочтите еще раз внимательно эти примеры. Вы заметите, что одни из них звучат как запреты, другие — как назидания. Правила поведения в обществе называются социальными нормами. Как появились эти правила? Зачем и кому нужны? Первыми осознанными регуляторами отношений в человеческом обществе были табу, то есть абсолютные запреты на какие-либо действия. Одно из первых и главных табу — запрещение браков с близкими родственниками. Общественная жизнь людей постоянно развивалась и усложнялась, требуя все новых и новых правил. Появляются нормы поведения, образцы того, как надо поступать в определенных ситуациях. Эти правила многократно повторяются и входят в привычку — так они превращаются в обычаи. Самые важные обычаи передаются из поколение в поколение, составляют основу культуры народа — это традиции. Обычаи и традиции регулируют поведение людей в конкретных ситуациях. Однако жизнь продолжает усложняться и придумать правило для каждого отдельного случая невозможно. В ситуациях, которые не регулируются обычаями и традициями, человек руководствуется существующими в обществе представлениями о том, что хорошо и что плохо, что является важным и ценным — то есть нормами морали (об этом вы узнаете из курса обществознания в 8 классе). Нормы морали, представления о добре и зле во всех обществах тесно связаны с религиозными верованиями людей. Мораль может регулировать все отношения между людьми, однако общество нуждается в том, чтобы самые важные правила соблюдались неукоснительно, были обязательны для всех. Эти нормы записываются, публикуются, за их исполнением следит государство. За нарушение таких норм предусматривается определенная государственная ответственность. Это нормы права, главные из которых — законы. Прочтите еще раз примеры правил поведения в начале параграфа. Определите, какие из них относятся к обычаям и традициям, какие — к нормам морали, нормам права, правилам общественных организаций. Есть ли нормы, которые вам трудно однозначно отнести к какому-то одному виду? Как вы думаете, почему так происходит? Кто и как следит за соблюдением социальных норм? Сюжет «Сережа должен отвечать» На итоговый тест по обществознанию Сережа Малявин не пошел — побоялся. Вместо этого он сидел дома и страдал от того, что обманул родителей, не оправдал ожидания учителя, подвел соседку по парте Лизу, да еще завтра придется всем врать. Когда на следующий день Сергей пришел в школу, классный руководитель написал ему замечание в дневник за прогул, а Лиза обиделась и целый день с ним не разговаривала. В выходные дни родители не взяли Сергея с собой в кино, заставив учить уроки. Только учитель о бществ ознания простил Сережу и разрешил переписать работу. Сергей готовился серьезно и в результате по количеству баллов занял второе место среди всех семиклассников, что было отмечено на специальном стенде «Наши достижения». 1И Проанализируйте ситуацию. Какие нормы поведения нарушил Сергей? Как он сам отнесся к своему поведению? Как отнеслись к нему окружающие? В чем выразилось это отношение? Способы, с помощью которых общество обеспечивает соблюде!^^® людьми правил поведения, иаЗЫВаЮТСЯ социальным контролем. В обществе существует множество разных способов обеспечения правильного поведения его членов. Прежде всего это воспитание, привитие человеку определенных внутренних ценностей, представлений о плохом и хорошем. Кроме того, это общественное осуждение, отношение к человеку со стороны окружающих, лишение каких-либо благ или, напротив, вознаграждение за хорошее поведение. Другой способ — это осуждение, выраженное в специальной форме, например письменное замечание или выговор. Самыми суровыми являются наказания за нарушение законов. Таким наказанием может быть тюремное заключение. Социальный контроль Социальный контроль 1 ' внутренний внешни1й поощрения наказания Кто и почему нарушает правила? В течение всей жизни человек усваивает различные травила поведения, весь НаКОПЛбННЫЙ обществом опыт. НапОМНИМ,, ЧТО этот процесс называется социализацией. Однако даже очень послушные люди иногда нарушают правила. Одной из причин этого может стать элементарное НеЗНание обычаев, правил, принятых в той или иной стране, тем или иным народом. I В восточных культурах, в отличие от западных, не принято здороваться пожатием руки. У разных народов — разные правила ведения разговора: латинОЭМериканец захочет подвинуться к вам поближе, а немец, наоборот, отойти подальше. Входя в христианский храм, мужчина должен снять головной убор, в иудаистский, напрОТИВ, покрыть голову, в мусулЬМансКОМ хра-I |ме — снять обувь. Различны и правила воспитания детей. Напри-I |мер, англичане очень СТроги с детьми, а японцы до пяти лет раз-^ |р0ШаЮТ им делать почт:и все. Даже у близких культур можно , встретить различия. В ЧГаСТНОСТИ, англичане считают кукурузу кормом для СВИНеи I косо СМОТрятна американцев, которые смакуют это блюдо. Существенно РсрличаЮТСЯ традиции использования символики цвета. Белый 1вбТ в Китае является цветом траура, а в Ев-роце — свадебным I праздничным. В Европе цвет траура — черный, а в Японии — ^ТО цвет радости. Вы можете пошсть в неприятное положение, если в другой стране, не зная ЯЗЬЦа^ захотите Воспользоваться жестами, к примеру, греки, болгар11 и индусы кивнут, если что-то отрицают. Е[о-ворот пальцем у ВИ;ка в Еолландии обозначает, что шутка была очень остроумной. (’оедиНСНИб в круг большого и указательного пальцев для американца будет обозначать «всё о'кей», для француза — ноль и отрицательные Эмоции, для японца — разговор о деньгах, а в БрсзилИЙ этот iKCCT вообще считается неприличным. Нормы поведения различаются не только у разных народов, они меняются и со вре^тенем — от поколения к поколению. Особенно быстро меняются П|)авИЛЭ. во вр(?мя войн и революций. И сегодня в разных коллективах существуют различные, иногда противоположные правила ПО.зеденИЯ. Е[апример, если вы заговорите высокопарным языком lianajlB XIX века со своими сверстниками в привычной бытовой ситуации. То это по меньшей мере сочтут странным. Поведение человека, не соответствующее социальным НОрмам называется ОТКЛОНЯЮ 1ЦИМСЯ поведением. Роль социальных норм в жизни общества. Довольно часто нак не хочется придерживаться тех или иных правил, они кажутся несправедливыми или невыполнимыми. Регулировать поведение людей необходимо для ТОго, чтобы в обществе был порядок. По МеткОМ^ замечанию французского писателя Ш. Лемеля, правила мы обыЧНС создаем для других, а исключения из правил — для себя. Но представьте, что все перестали исполнять правила. Что тогда прОИЗОЙД0Т; Хотели бы вы жить в обществе, все члены которого пренебрегают правилами, или, по-другому, социальными нормами жизни? Думаем вряд ли. Свобода современного человека состоит в возможности и способности ответственно выбирать способы своего поведения. Возможно, не всегда выполнение или невыполнение правил зависит только от самого человека. Допускаем, что вы затруднитесь с положительным ответом на вопрос: «Знаете ли вы человека, который никогда не нарушал никаких норм и всегда исполнял все правила поведения?» Однако именно соблюдение большинством дЮДеЙ общепринятых социальных норм является необходимым условием существования человечества. какой из фотографий изображено нормальное поведение челозека, а на какой — не соответствующее общей норме? Какая фо- тогрсфия говорит, что отклонение от нормы не всегда является отрицательным. Сделайте вывод, на какие два вида можно разделить отклоняющееся поведение? Какую роль в обществе играет каждый из четырех видов поведения, показанных на фотографии? За время своей истории человечество накопило множество правил щественного поведения, которые называются социальными норма,,» Эти нормы имеют разное происхождение, существуют в различны формах, за нарушение каждой следует своя ответственность. Выпщ нять все нормы трудно, иногда невозможно, однако именно выпoл^ ние большинством людей основных общественных норм является ус бием существования человечества. В то же время личные качества ве/ ких людей превосходят средние, нормальные, и именно благодаря общество развивается, движется вперед. Но чтобы суметь превзоу норму, надо сначала ее достичь. Основные понятия: социальные нормы, социальный контроль, отк няющееся поведение. Вопросы и задания Проверьте себя 1. Расскажите о видах и развитии социальных норм. 2. Перечислите как можно больше примеров, иллюстрирую! способы социального контроля. Поймите себя 3. Какие способы контроля за поведением более значимы для: внутренние или внешние, поощрения или наказания? Почев Как вы полагаете, совпадут ли ваши ответы с ответами вашихj ноклассников? Подумайте 4. Как связаны между собой отклоняющееся поведение и роле| конфликт? 5. Оказывает ли влияние внешний контроль за поведением че века на его внутренний контроль? Существует ли обратная симость? Придумайте 6. Составьте рекомендации по вашему воспитанию для роД^^ или учителей. Узнайте еще , тт ^ с - - Интернета информацию 7. Найдите в любой поисковой oiCTaMJ п- г- гг лике цвета у разных наро- о различиях в обычаях, жестах, дов. Подготовьте об этом небсльшое'ооо*’^^^^*^^ „ ^ . как изменились правила 8. Расспросите своих родителем о обучения в школе со времени их Контрольные задания^ части II Проверьте себя ., ^ т-г „ , ^ения раскрыть тему «Мое 1. Постарайтесь в форме краткого со?м1и" ^ Л «изученные термины: «соположение в обществе». Исшльзуйге’^ « t^y> «социальная мобиль-циальныи статус», «социальная ро^л^ ’ ность». Поймите себя „ ,, vcnex и как его достичь?», 2. Обсудите в классе тему «Чтотаклре у . lacTH учебника. используя знания, полученные ватой Придумайте .^те устав вашего класса. 3. Индивидуально или в группе Подумайте - 'I ^ведение в обществе со- 4. Чем отличаются положение и п^сУ _ ^ловека эпохи Средневе- временного человека от поведения ковья? Узнайте еще , _ - е сУЬ авторах афоризмов, рас- s. Подготовьте небольшое сооощение положенных перед каждым парагр;^ф^о^^’ в этой части учебника №1 узнабге о государственном управлении, изучите такие общеСТВОВ01Ч0СКИепонятия, как «государство», «республика», «монархия», «ф(Д0раЦИ1», «политическийрежим», «гражданин», «политическая парТИЯ», «средства массовой информации». Вы познакомитесь с оЗГанамИ государственной власти в современной России. Вам предстоит ОПр0Д0ДИТЬ обязанность и ответственность гражданина перед обществом Вы почувствуете свою сопричастность к жизни современного обиества, важность активной гражданской позиции для развития демО1*рйТИЧ0ССИХ ценностей. Вам понадобится ум01И0 извлекать социальную информацию из разных источников и aHajMSHpOBiTb противоречивые общественные явления. Зачем обществу государство? Назовите (СНОВНЫе области общественной жизни. В чем заключается их взаимосвязь? Тот, кто в :илу своей природы живет вне государства, либо ЖИВ(ТНО0, либо божество. Аристоте.ь, древшреческий философ (384—322г. до н. э.) Что такое ГОСуДЭрСТ^? Изу’ЭЯ историю России и других стран, вы много раз встречали П1НЯТИ0 «ЮСударСТВО». Это слово можно часто услышать по радио, т(Л0ВИД6ШЮ, в обыденной жизни, встретить на страницах газет и журналов. Наиболее часто ПОНЯ^^^Н «ГОСУДарство» встречается в значении «страна» — территория, ШОЮЩЗ! определенные границы, обладаю- Памятники культуры древнейших государств мира Щая независимостью ли находящаяся под властью другого государства. Какие ДревнеЙШИе'ОСударСТВа вам известны? Современная полиическая карта мира пестрит многими цветами — они обозначают ВЗЛИЧНЫ0 государства. Сегодня их насчитывается около двухсот. Известные науе самые древние государства возникли около 5 тыс. лет назад в олинах крупных рек: Нила, Тигра и Евфрата, Инда, Ганга, Янцзз и других. Именно в зонах поливного земледелия за счет П0ВЫ16НИЯ урожайности удалось впервые создать условия для ВОЗНКНОВения государственности — появилась материальная ВОЗМОЖНОСТЬ содержать необходимый для успешного развития обществ аппарат управления. Огромные по объему работы (стрОИТвЛЬСЮ каналов, дамб, водоподъемников и других ирригационных соружений, поддержание их в рабочем состоянии) определяли [еобходимость объединения общин и единовластия. С этого времен на разных континентах государства появлялись и исчезали, авоевывали соседей и распадались на части. Некоторые из дрвнейших государств существуют до сих пор (Китай, Греция, Еипет и др.). Многие государства навсегда исчезли с карты мир. Научное Значени термина «государство» связано с политической сферой ЖИЗН общества, то есть с управлением его развитием. Государство — едная система управления важнейшими делами общества, способ оргаизации политической власти в стране. Государственная ласть призвана устанавливать законодательные и исполнительны принципы жизни граждан, защищать их интересы, обеСП0ЧИВаТЬСОблЮДение законов и представлять интересы данного сообщества ВЛ0ЖДунарОДНЫХ отнощениях. С древних вр0М0Ш до настоящего времени ученые прОДОЛЖаЮ^ спорить о причинах 1рОИСХОЖД0НИЯ государства. Одни МЫСЛИТ0Л^^ считают, что государтво — это проявление Божьей воли, часть мирового порядка, созднного Богом. Другие полагают, что государ' ственность в лице власти царей — это естественное продолжение отцовской власти старейшин, возникшей еще в первобытные времена. Третьи утверждают, что государство возникло в результате завоеваний слабых сильными. Существует научное мнение о том, что государство появилось благодаря добровольному объединению людей, их своеобразному договору между собой. Сторонники наиболее распространенной точки зрения считают, что создание государства — результат развития экономики и изменения социального устройства общества. Попробуем представить это в виде следующей схемы. Появление частной собствен- ности Возникновение имущеавенного Необходимость защиты интересов людей, облада- Возникновение и социального неравенства ющих материальными благами государства ШШ Используя данную схему, объясните механизм возникновения государства. Государство-дом было основано в 1118 г. во время Крестовых походов. В эпоху Средневековья под его властью находились обширные территории на Востоке и в Западной Европе, в том числе острова Родос, Кипр и Мальта. Но постепенно оно отовсюду былц вытеснено, и теперь унего остался лишь один дом. Однако все атрибуты государственности у Мальтийского Ордбна налицо; собственная территория, паспорта, вооруженные силы (правда численностью в несколько человек)и дипломатический корпус. Признаки государства. Государство официально представляет всех людей, прОЖИВаЮЩКХ на его территории и являющихся его гражданами. Важнейшие для всех граждан данного государства ценности отражены в ГОСударсТЕенНЫХ СМЛ^вОЛ(2Х^юсударственном гимне, гербе, флаге. В законодательстве, официальном делопроизводстве, образовании используется государственный язык — единый для всей страны. В России государственным языком является русский язык. Однако в стране может бь:ть и не один государственный язык, что зависит от особенностей ее истории и национального состава населения. Например, в Канаде два государственных языка — английский и французский, а в ШЕвЙцарии три — немецкий, французский и итальянский. Государство обладает суверенитетом — правом самостоятельно проводить свою внутреннюю и внешнюю политику. Для управления обществом государство 1Меет законодательные, исполнительные, судебные органы власти, аппарат управления с многочисленным штатом служащих. Государству принадлежит исключительное пра- во издавать законы и другие нормативные акты, обязательные для всех членов общества. Исполнение законов в государстве обеспечивается особым аппаратом принуждения, необходимым для поддержания порядка — вооруженными силами, правоохранительными органами, судебной властью. Государство на службе общества. Каждое государство выполняет в обществе определенные функции. Важнейшей из них следует считать политическую деятельность. Слово «политика» происходит от греческого слова politika, буквально означающего «ГОСудЭ.рСТВ0Н-ные или общественные дела». Политика — сфера деятельности, связанная с распределением и осуществлением власти внутри государства и между государствами. Различают внутреннюю и внешнюю политику. Внешняя политика охватывает сферу отношений между государствами. Заключение экономических и военных союзов, урегулирование спорных вопросов, займы и торговля, культурные И научные обмены между странами — вот далеко не полный перечь направлений внешней политики. Успешная внешняя политика страны обеспечивает ей добрососедские отношения с соседними странами, взаимовыгодное сотрудничество и безопасность. К сожалению, и в современном мире страны не всегда находят пути для мирного решения международных вопросов. Некоторые страны стремятся к усилению своего влияния в других странах всеми доступными средствами, включая использование военной СИЛЫ. Внутренняя политика охватывает основные направления деятельности государства, партий. Она направлена на обеспечение порядка внутри страны, а также на создание условий для всестороннего развития общества. Современные демократические государства, к числу которых относится и наша страна, обеспечивают участие народа в управлении страной — организуют избирательные кампании, выборы, проводят референдумы — всеобщие голосования по важнейшим вопросам общественной жизни. Народ может участвовать I) ° решении общественных проблем через органы местного самоуправления. Другим важным направлением деятельности государства является экономическая политика. Государство определяет стратегические цели и текущие задачи развития национальной экономики, формирует бюджет, планирует крупные общегосударственные проекты, руководит законотворческой деятельностью, направленной На поддержание и развитие экономических механизмов. Современное Российское государство стремится обеспечить равенство возможностей для участников рыночных отношений, поддерживает конкуренцию и следит за качеством произведенных товаров и предоставленных услуг. Государство оказывает содействие внешней торговле, обеспечивает условия для привлечения финансовых ресурсов как внутри страны, так и из-за рубежа. Еще одним важнейшим направлением деятельности государства является забота о благополучии своих граждан — социальная политика. Социальная политика в современной России направлена на государственную поддержку тех членов общества, которые в ней нуждаются. В социальной политике следует различать два направления: 1) обеспечение пенсиями пенсионеров — они отчисляли денежные средства в пенсионный фонд; 2) социальная помощь таким категориям населения, как сироты, инвалиды, многодетные семьи, беженцы и переселенцы, ветераны, временно неработающие (безработные). Помощь осуществляется через выплаты пособий и пенсий. Государство призвано защищать своих граждан от негативных последствий различных реформ, то есть от роста цен, безработицы, нарушения прав личности. Задача государства — создать условия, при которых граждане могли бы обеспечить себе достойный уровень ЖИЗНИ. Государство также направляет свою деятельность на развитие систем образования, культуры и здравоохранения, стремится к сохранению здоровья людей и обеспечению их прав на реализацию духовных запросов. Политика — еще и особый род человеческой деятельности, профессия. Поэтому политик — это человек, активно участвующий в политической деятельности. Политиком может быть и государственный чиновник, и предприниматель, и деятель науки или культуры. Он может быть членом партии или беспартийным. Политикой занимаются, как правило, люди энергичные, чувствующие в себе СИ' ЛЫ служить интересам государства, общества, различных социальных групп и партий. Государство и общество находятся в тесной взаимосвязи. Государство возникает в результате развития общества, а значит, отражает черты этого общества. В свою очередь, государство должно служить дальнейшему, более организованному общественному развитию. А если государство служит всему обществу, значит, и нам с вами. Основные понятия: государство, государственный язык, политика, политическая деятельность, суверенитет, референдум. Вопросы и задания Проверьте себя 1. Объясните значение слова «государство». Перечислите признаки государства. 2. Ответьте на вопрос, вынесенный в название параграфа. Поймите себя 3. Чувствуете ли вы себя под защитой государства? В чем это проявляется? Подумайте 4. Какие негативные последствия для собственных граждан, а также для других стран может иметь деятельность государства? Приведите примеры. Возможны ли, на ваш взгляд, иные пути решения подобных проблем? "5*. Чем, по вашему мнению, можно объяснить исчезновение многих государств? Почему, на ваш взгляд, ряд государств существует с древности и до настоящего времени? б*. Какие, на ваш взгляд, проблемы руководству нашей страны необходимо решать в первую очередь? Объясните свою точку зрения. Придумайте 7. Король Франции Людовик XIV утверждал: «Государство — это я». Напишите небольшое сочинение от своего лица по поводу этого утверждения французского монарха. Узнаитге еще 8. ГПодгОТОВЬТбсообщение о государственных символах России. За помощью обратитесь к дополнительной литературе и интернет-рессурсам. § 18. Как устроены государства? Из курса истории вспомните и объясните значение понятий «демократия», «республика», «монархия», «парламент», «конституция». Какую роль играл парламент в политической жизни Англии XIII-XVII вв.? Первой задачей тирана будет постоянно вовлекать граждан в какие-то войны, чтобы народ испытывал нужду в предводителе. А если он заподозрит кого-нибудь в вольных мыслях и в отрицании его правления, то таких людей он уничтожит под предлогом, будто они предались неприятелю. Платон, древнегреческий философ (ок. 428-347гг. до н. э.) К^нкие бывают государства? Все государства имеют признаки I (черт Ы.1), по которым их можно объединить в группы. Одним из таких ПрИЗР^йЭ-КОВ является форма правления государства — способ орга-НИзаьДИ'Н'! государства, включающий порядок образования органов го-СударССтвенной власти и характер отношений между ними. И СТТОрИЯ многих государств свидетельствует, что их формы правде- I ния 1УТ.:ееНЯЛИСЬпод влиянием экономического развития и других причин. П 0> форме правления современные государства делятся на 310' \ нархтигы и республики. Т1ЛППЫ государств по форме правления 11-Ю Монархия — это государство, главой которого является монарх — единоличный глава (царь, король, шах, эмир), получающий власть, как правило, в порядке наследования. Различают неограниченную (абсолютную) монархию и ограниченную (конституционную или парламентскую) монархию, при которой власть монарха ограничена парламентом. Право издавать законы в а б с о л ютн о - м о н архич е с ко м государстве принадлежит монарху. В государстве с конституционно -монархической формой правления это право делится между монархом и парламентом. Конституционная монархия в Англии в том виде, в котором мы ее знаем сегодня, развилась и укрепилась в XVIII-XIX вв., когда управление страной перешло в руки кабинета министров. Роль королевы в создании НОВОГО или изменении старого закона сегодня является формальностью, однако за ней остается право высказать свое мнение. В ежегодной церемонии открытия новой сессии парламента королева лично прибывает в парламент и произносит речь, подготовленную правительством. В ней содержатся предложения правительства по работе парламента в наступающей сессии и перечисляются законы, которые желательно было бы рассмотреть и принять. До произнесения королевой речи парламент не может начать свою работу. Королева — глава государства. Она играет свою роль в политической и общественной жизни страны, выполняя обязанности, наложенные на нее законом. Она участвует в разнообразных Церемониях и представляет Великобританию во всем мире. Но Королева не принимает участия в законодательном процессе и процессе управления страной. Это делают парламент и правитель-СТВекнЫЙ аппарат. Королева обладает некоторыми существенными правами, например, правом назначать премьер-министра, а также распускать или не распускать парламент. Исполнение правосудия не является обязанностью королевы: она не выносит приговоры Пне участвует в судебных процессах, но по традиции все суды и все, что с ними связано, я в л я ю т ся КЮролевСКОЙ прер огативой, поэтому в Великобритании суды — Королевские суды, судьи — судьи Ее Величества, тюрьмы — тюрьмы Ее Величества. В области npag^ королева действует только по совету ее министров. По их рекомендации она назначает верховных судей, правительство, граждает титулами, принимает решение об амнистии или смягчении приговора. Монарх является главнокомандующим вооруженных сил и только он может объявлять войну и заключать мир. Однако с 1689 г. монарх не может сам объявить войну без согласия парламента и министров. Королева остается символом единства и стабильности Великобритании, а также многочисленных стран, входящих в Британское Содружество Наций. ШШ В ч ем состоят особенности политической системы Великобритании? Почему королева является символом единства и стабильности государства? Республика (от латинского respublica — «общественное ДеЛО») — форма правления, при которой глава государства (например, президент) избирается населением или специальной избирательной коллегией. Законодательная власть в таком государстве принадлежит выборному органу — парламенту. Большинство современных государств — республики. ШШ Пр иведите примеры изменения формы правления в истории изученных вами государств. В результате каких событий произошли эти изменения? Другим важнейшим признаком государства является ZOCydcip ственное устройство — способ распределения власти в государстве по его территории (иначе — государственно-территориальное устройство). По форме государственного устройства все ГОСударСТВЬ делятся на унитарные, федерации и конфедерации. Типы государств по форме государственного устройства Г осударство Г 1 1 унитарное федерация конфедерация Федерация (от латинского jfoederatio — «союз», «объединение») — форма государственного устройства, при которой государство состоит из федеральных еДИНШЦ — членов, или субъектов федерации (например, земель, ШТатов,, республик). В федерации действуют 0ДИ1Ная конституция (основной закон), единые союзные (федератгивные) органы государственной власти, устанавливаются единое 1ГраЖДаНСТВО и денежная единица. Члены (субъекты) федерации ИШеЮТ, как правило, собственные конституции или уставы, ОрганЫ! власти. В современном мире федерациями являются Россия, С]ША, Индия, Германия и другие страны. ИИ Как называется субъект Российской Федерации, в котором вы проживаете? Может ли в вашем С^убъеКТв быть принята своя конституция? *3агляните в интернет-ресурсы и узнайте, сколько субъектов Российской Федерации в наСТОЯЩ(е0 время. Сюжет «ЭкСКурСШЯ в Совет Федерации» Лиза и Сергей BM0tCT0 с одноклассниками и КЛаССНЫЛ руководителем отправились Н£аэкскурсию в Совет Федерации. — Это верхняя палата российского парлаМ0НТа, о котором мы будем говорить на СЛ0ДуЮЩ0Ш уроке, — объяснил учитель. — Пока нам важно то, что именнсо в этом органе власти представлены интересы всех субъектов Российской Федерации. В Совет Федерации входят по два пр(0ДСТавиТ0ЛЯ от каждого субъекта страны. В холле здания Совета Ф0ДЦ0рации Л и зу больше всего поразило огромное число флагов. Сережу взволновало то, что он никак не мог вспомнить, каких же стрэан эти флаги. Лизу поразила замечательная акустика зала засеэданий, а Сережу — техническое оснащение каждого кресла. ЕЗ целом обстановка была уютной и деловой. Члены Совета ф0Д(0рации (сенаторы) оказались приветливыми людьми и, Н0СМОТ{ря на занятость, с удовольствием разговаривали с юными экскурсантами. ^^Какие флаги висят в холле зздания Совета Федерации? Какое *®ИНИМаЛЬНО0 число мест должно б1ЫТЬ в зале заседаний Совета Федерации? Заседание Совета Федерации Здание Совета Федерации Конфедерация (от латинского COnfoedeVCltio «союз», «объединение») — союз самостоятельных государств, образованных на основе договора с целью СОВМ(СТНОГО решения определенных проблем: обороны, координации внешней политики и др. Конфедерация — неустойчивая форма госудфСТБЙННОГО устройства. Она обычно распадается, когда общие пТОблСМЫ, вызвавшие их союз, решены. Исключением является Ш5ейцфия, сохраняющая эту форму государственного устройства го НЗСГОЯЩее время. Унитарное государств» (от латинского unitas — «единСТВО») — форма государственного у;трОКТВа, при которой территория государства не имеет в CBOel СОСГаве республик, а подразделяется только на административю-территориальные единицы (районы, области, края). Унитарными государствами являются Англия, Армения, Беларусь, Норвегия, ОранШЯ и многие другие страны. Политический режим В ООЩеСТВОЗНании понятие политический режим означает СОВОКУПНОСТЬ средств и способов осуществления государственной ВЛасН в конкретный период исторического развития. Политический реЖХМ может быть демократическим и недемократическим. При недемократическом режиме у граждан нет никаких политических прав. Управление страной осуществляется диктаторскими методами при помощи СИЗОВЫХ структур, приказов и команд. Роль парламента, если он имее'ся, сзодится к функциям совещательного учреждения, послушного лаве ГОСУД^рСТВа. В 1933 г. в Германии к власти пришел Адольф Гитлер. В стране установился 12-летний период нацистской диктатуры. Противники режима оказались в тюрьмах, лагерях, в изгнании, многие политические лидеры были зверски замучены. Полиция и служба безопасности жестоко преследовали всех инакомыслящих. В стране царили тотальная слежка и террор. Началось преследование, а затем геноцид и уничтожение евреев (холокост) и представителей других национальностей. С 1938 по 1941 г. Гитлер захватил больше десяти европейских государств. Он виновен в развязывании самой кровопролитной за всю историю человечества мировой войны, в ходе которой были истреблены или погибли на фронтах десятки миллионов людей. В настоящее время наиболее прогрессивным является демократический режим (от греческих слов demos — «народ» и kratos — «сила», «господство», «ВЛаСТЬ»). В демократической стране на определенный срок избираются органы власти и глава государства. Государственная власть не сосредоточена в одних руках, а делится на законодательную, исполнительную и судебную. (Подробнее об этом вы узнаете из § 19 «Государственная власть в демократических странах».) Граждане демократического государства пользуются широкими правами, закрепленными в действующих законах. В обществе открыто обсуждаются различные проблемы, а личность обладает возможностью для самореализации в любых сферах. В демократических государствах идет создание гражданского общества, в котором многие общественные отношения (экономические, политические, культурные и др.) развиваются самостоятельно, помимо государственной власти. Демократические страны стремятся, как правило, проводить миролюбивую внешнюю политику, сотрудничать с другими государствами. Подробнее вы узнаете об этом в следующем параграфе. ^^Почему демократический режим считается наиболее прогрессивным? Обоснуйте свою точку зрения. В современном мире существуют государства разных видов. Политический режим — главная характеристика государства, так как он отражает не внешнюю форму, а реальную сущность отношений общества и государства. Россия сегодня — это федеративная демократическая республика. Основные понятия: форма правления, форма государственного устройства, монархия, республика, унитарное государство, федерация, конфедерация, политический режим. Вопросы и задания Проверьте себя 1. Дайте определения основным типам государств по форме правления и форме государственного устройства. 2. Объясните понятие «политический рсЖИМ». Назовите основные черты, присущие демократическому политическим режиму. 3. Перенесите схему в тетрадь и заполните пустые клетки. Типы государства 1 1 i Форма государственного устройства г монархия демократический республика недемократический Поймите себя 4. Закончите фразу: «Я хочу жить в демократическом государстве, потому что...» Обсудите в классе свое мнение и мнение ваших товарищей по этому вопросу. Подумгите 5.3 чем заключается опасность сосредоточения неограничен- ной власти в руках одного человека или группировки? ? ►Как мо.чсно избежать подобного явления в жизни современного общества? 6. Кому, на ваш взгляд, принадлежит власть в государстве с де-МОСратичеСКИМ политическим режимом? 7. Еакой политический режим в Великобритании? Придумайте 8*. Представьте, что вам поручили провести демократические изменения в бывшем недемократическом государстве. Что бы вы постарались изменить в первую очередь? Узнайте еще 9. П о Конституции РФ (глава 3, статья 65.1) выясните, сколько субъектов и какие составляют государственное устройство нашей страны. Каким образом включаются новые субъекты в состав РФ (статья 65.2)? Государственная власть в демократических странах Из курса истории вспомните, когда и где зародилась демократия. Какие современные демократические страны вам известны? Одно из условий свободы — по очереди быть управляемым и править. Власть над свободными людьми более прекраСНа, чем господство над рабами. Аристотель, древнегреческий философ (384-322 гг. до н. э.) Kair разделена власть в государстве? В демократических странах государственная власть разделена между государственными органами, к которым относятся законодательные (представительнее), ЬСПОЛНишеЛЬН ыеи судебные учреждения. Парламенты мира Государственная Дума РФ Верховная Рада Украины Парламент Англии Парламент Шотландии Конгресс США Рикстаг — парламент Швеции Раз,||деление властей в государстве Занконодательными органами являются парламенты, их верхние и НИЖННИ0 палаты. Парламенты разрабатывают и принимают законы, в которрых определяется государственная политика. Исполнение законов — задача исполнительных органов власти: правительств (ка-биН0ТОВВ министров). Именно правительства занимаются постоянной работОШ по непосредственному управлению страной через систему МИНИСТГ0рств и ведомств с многочисленным штатом чиновников. В ведеэнии правительства находится обеспечение законности, прав и СВОбоЭД граждан. Судебные органы (суды) осуществляют в государстве прравосуДИ0. (Подробнее об этом вы узнаете в курсе обществоЗНанИЯ! в старших классах.) ПрРИНЦИП разделения властей во многих странах утвердился в ре-ЗуЛЬТа’1Т0 длительного исторического развития. Наличие в демокра-тическсом государстве трех ветвей власти (законодательной, испол-5ителЫ)Н0Й, судебной) препятствует сосредоточению всей политической ВЛШСТИ в руках представителя одной из ее ветвей и тем самым предотгвращает становление тирании. ^ИПо,ЩумаЙТ0, какое еще практическое значение имеет разделение ВЛасТ0Ш в государстве? В Р^ОССИИ государственную власть осуществляют Президент Рос-СИЙСКОШ Федерации. Федеральное собрание (состоящее из двух палат — I СоВ0Та Федерации и Государственной Думы), Правительство российской Федерации, суды Российской Федерации (например, Констгатуционный суд, Верховный суд). ДОЛПЖНОСТЬ Президента Российской Федерации не относится ни К ОДНОШ из ветвей власти. Президент является главой государства, ГЯ” рэ.НТир)у0Т соблюдение Конституции, прав человека и гражданина, РПр0де,!ЛЯ0Т основные направления внутренней и внешней политики, Рбсспе^ЧИВаОТ согласованное взаимодействие органов государственной влаасти. Однако полномочия Президента РФ шире, чем во многих странах. Например, Президент России может распустить Государственную Думу, издавать указы и распоряжения, обязательные для исполнения на всей территории страны без участия Федерального собрания. ШШ В ч ем, на ваш взгляд, заключается ответственность Президента Российской Федерации перед своими гражданами? Формирование органов власти в демократическом государстве. В демократическом государстве формирование органов власти возможно только на основе законодательства при широком участии граждан независимо от их социальной, расовой, национальной, языковой или религиозной принадлежности. Одной из главных процедур образования органов власти являются выборы. Каждые четыре года в России проводятся выборы Президента и депутатов в Государственную Думу. Выборы Президента Российской Федерации. Март 2008 г. Сюжет «О кандидатах и выборах» В день выборов Президента России Сережа Малявин вместе с папой отправились на избирательный участок. Сережу поразила обстановка торжественности и парадности. После того как папа предъявил свой паспорт, ему дали бюллетень с фамилиями кандидатов в президенты. Он зашел за небольшую ширму, что-то отметил в листочке и опустил его в урну для голосования. По дороге домой между Сережей и папой состоялся следующий диалог: — Папа, кто в нашей стране может стать Президентом? — По закону Президентом может быть избран гражданин Российской Федерации, достигший 35 лет, постоянно проживающий в России не менее 10 лет. — А кого еще у нас в стране выбирают? — По Конституции выбирают депутатов Государственной Думы. Но чтобы стать депутатом, надо быть не моложе 21 года. А вот отдать свой голос на выборах может каждый гражданин России, достигший 18-летН0ГО возраста. — А как определяют победителя? И что нужно сделать, чтобы победить на выборах? — Кандидат в депутаты будет избран большинством голосов избирателей. Кандидаты могут участвовать в выборах, представляя какую-либо политическую партию или оставаясь независимыми (представлять лично себя). Назначенному дню выборов предшествует избырсППеЛЬНОШинпания, в ходе которой претенденты на пост Президента или депутата ведут предвыборную агитацию среди избирателей — стремятся объяснить гражданам, почему им следует голосовать именно за их кандидатуру. Кандидаты публикуют свои программы, где перечислены действия, которые они хотели бы осуществить во благо народа в случае избрания, издают рекламные материалы: брошюры, буклеты, листовки, плакаты, видеоклип ы — участвуют в телепередачах. Кандидаты проводят многочисленные встречи с избирателями, посещают регионы России. Претенденты участвуют в теледебатах (телевизионных дискуссиях), во время которых они в прямом эфире обсуждают главные вопросы своих избирательных программ, спорят и критикуют позиции друг друга. Все эти действия направлены на привлечение как можно большего количества избирателей на свою сторону. — А если избиратели не придут на выборы? — Тогда произойдет СЛеДуЮЩее... Перечислите основные требования к кандидатам в президенты и депутаты, к избирателям. Достаточно ли кандидатам соответствовать этим требованиям для победы на выборах? Закончите послед- lee предложение диалога. Предположите, почему важно, чтобы гра-кдане принимали участие в выборах? *Какое значение, на ващ взгляд, имеет система выборов для развития демократии в нашей :тране? Помимо выборов формирование органов государственной власти i демократическом государстве происходит путем назначения. Так, шены Правительства Российской Федерации — федеральные мини-:тры и Председатель Правительства назначаются на должность и ос-юбождаются от должности Президентом Российской Федерации, ''лавы субъектов Федерации (президенты республик и губернаторы) федлагаются Президентом России и избираются большинством го-юсов местными парламентами или думами, но могут быть и назначе-1ы Президентом, если они выдвинуты местными законодательными )рганами. ■ Чем, по вашему мнению, должен руководствоваться Президент фи назначении претендентов на высшие государственные посты? Членами Государственного совета, совещательного органа при 1резиденте России, становятся но должности: президенты респуб-шк России, главы администраций, губернаторы, мэры Москвы I Санкт-Петербурга. Государственная власть в субъектах Российской Федерации. Можно утверждать, что важные экономические, политические I культурные события касаются не только России в целом, но, преж-;е всего, людей конкретной республики, края, области. Из событий J регионах России складывается прошлое и настоящее нашей вели-сой страны. Федеративное государственное устройство современной России скреплено в Конституции. В каждом из субъектов Российской 1>едерации сложилась своя система государственного управления, юе субъекты взаимодействуют с федеральными органами власти, )бладают своими правами и обязанностями. Законодательная власть в субъектах Федерации сосредоточена i руках местных парламентов (законодательных собраний, крае-Jbix и областных дум), избираемых населением. Исполнительную класть осуществляют высшие исполнительные органы государственной власти субъектов Российской Федерации — правитель- ства и администрации республик, краев, областей. Исполнительную власть в субъектах Федерации возглавляют назначаемые Президентом России президенты автономных республик, губернаторы, главы администраций областей, мэры городов федерального значения. Многие вопросы Российская Федерация и ее субъекты решают совместно. Это, например, защита прав и свобод человека и гражданина; обеспечение законности и правопорядка; общественная безопасность; вопросы владения, пользования и распоряжения землей, недрами, водными и другими природными ресурсами; охрана окружающей среды; общие вопросы здравоохранения, воспитания, образования, науки, культуры, спорта. Субъекты Федерации имеют свои уставы (в республиках — конституции), законодательство, официальные символы, бюджет. Республики вправе устанавливать свои государственные языки, которые употребляются наряду с русским языком. Субъекты могут принимать собственные законы и иные правовые акты, которые не Должны противоречить законам и правовым актам, изданным в Российской Федерации. |В 17 января 2001 г. Советом территории Магаданской области 1 принято решение о строительстве в Магадане Свято -Тр оицкого ' кафедрального собора. До этого в городе был проведен социологи- ческий опрос населения относительно его СООруЖбНИЯ и выбора места под строительство. Социологами было опрошено 5 тыс. Человек. Почти 70 %из них высказались «за». О планах строительства собора, о том, где и каким ему бЫТЬ, по телевидению и в прессе выступали губернатор, МЭр, епископ Магаданский и Синегорский Феофан. Постановлением губернатора Магаданской области был утвержден попечительский Совет строящегося кафедрального собора. Синегорской епархии был предоСТавЛ0Н земельный участок под строительство храма. На расширенном совещании губернатора Магаданской области с представителями ведомств, о б гце ств ей и ых Организаций, ксммерческих структур, предприятий принято решение, что финансирование строительства собора будет идти не из бюджета области и города, а путем по- жэртвований. За годы строительства на храм жертвовали деньги и предпринимателя, и частные предприятия, целые трудовые коллективы. В 2003 г. 2/3 бюджета стройки составляли народные пожертвования. Сегодня строительство храма завершено. Во время службы величественный храм способен вместить сотни людей. в демократических государствах власть не сосредоточена в одних руках, а разделена. ИСТОЧНИКОМ власти является народ, который выбирает в органы власти своих представителей. От активности избирателей, от их грамотного, продуманного выбора зависит то, кто будет ими управлять. Ближе всего к кажДОМу из нас находится местная власть. У каждого гражданина есть панС изменить свою жизнь к лучшему, участвуя в местных выборах, референдумах, работе местного самоуправления. OcHOiBHbieie понятия: разделеие властей в государстве, органы госу-дарстгвеннС|ой власти, выборы. Вопросы и задами Проверьтте себбя „ ^пкпа- 1. Обтьяснните. в чем заключется разделение властей в демокра тическом I государстве. Привдите примеры законодательны*, ис- полнжтелыьных и судебных оганов. Лрлр- 2. Кажие ффункции выполняй- в нашей стране Президент, ральжое ССобраяие, Правитеьство? ,йт.рк- 3. Кажие 01,рганы осуществля.т государственную власть в субъек тах Р^оссиййеной Федерации? Поймите 1себя гпа- 4. Кажими: качествами, по aaieMy мнению, должен обладать ва государоства? Какие из эти качеств присущи лично вам? Хоте ли бьи вы сгтать Президентошашеи страны. Почему. '’“Ткажое значение имеет всевродный характер избрания Президентам России и депутатов Гоударственнои Думы для полиТйчес кой ЖСИЗНИ1 страны? ^ „то 6. в с.тать.8 76 Конституции >оссийскои Федерации сказано, ^о закожы и >иные нормативны) акты субъектов оссиискои рациш не могут противоренть федеральным законам. Обья ните„ чем вызвана необходмость такого положения Консти ТуЦИ1И? Придум^ажг^д^о Росии отвечает на вопросы граждан в пряшом телеэфире. Предсивьте, что вы участник такого эфир&а. Какие вопросы вы задли бы Президенту. тг^тли бы 8. Устгройте среди товарище по классу диспут на тему * я стщл губер^натором (мэрм). или напишите сочинен И эту т€ему. Узнайте еще 9. Опишите официальные символы субъекта Федерации, :в кот<^‘ ром вы живете. Что они означают? 10. Изучите Конституцию (Устав) субъекта Федерации, з кот<^-ром вы живете. Какие органы государственной власти дей ствукп в вашем регионе? Кто их возглавляет? 11. Изучите интернет-ресурсы о государственной властрс в России и подготовьте сообщения о фактах, вызвавших у вас иштерес. https://www.kremlin.mainpage.shtml — информация о Президенте России, речи и выступления, рабочий график, сообщения Пресс-службы. § 20. Политика и политические партии Каким образом народ в демократическом государстве осуществляет свою власть? Почему, на ваш взгляд, принятие важнейших решений в государстве должно происходить с учетом мнений различных слоев населения ц политических сил? Человек по природе своей есть существо ческое. Аристотель, древнегреческий философ (384-322 гг. >)q 9^ В политической жизни разных стран мира сегодня участв>,0^ (>о-тни политических партий (от английского party — «часть»). Политическая партия — политическая организация, щая интересы определенных социальных групп, объединяЮ1^дд наиболее активных представителей и участвующая в боц^^ за власть. Политическая партия, как правило, имеет устав (правила^ торым действует партия), программу (направления, цели, ятельности партии), руководящие органы (политсовет, комитет). Каждая партия объединяет в своих рядах сторонников. Разделяющих партийную программу и готовых своими действиями Д^^^зать-ся достижения политических целей. ; Первые упоминания о политических партиях встречаются ёЩб у мыслителей Древнего мира. Так, древнегреческий ученый |Ц[ Аристотель писал о разгоревшейся в Аттике (VI в. до н. э.) борьбе ||, между тремя партиями — жителей морского побережья, жите-if., лей равнины, жителей гор в Аттике, а также о борьбе между пар-l||jl тией знати и партией народа в Афинах более позднего периода. '' ; В Средние века политические группировки (партии) чаще '3 всего были временными объединениями. Их появление обычно 1 вызывалось обострением классовых, а также сословных, религиозных, семейно-родовых противоречий. Прототипы современных политических партий возникали в условиях кризиса феодально-г го общества, когда к участию в правлении стали привлекаться ^широкие общественные круги. ■ Какие современные политические партии вы знаете? Что вам известно об их деятельности? Руководящую политическую и организационную роль в партии играют партийные лидеры, которые часто определяются еще на этапе ее создания. Партийные лидеры — это известные политики, оказывающие заметное влияние на политическую жизнь и общественное мнение. ИКакую роль должен играть политический лидер в деятельности партии и общественной жизни? Какими качествами, по вашему мнению, он должен обладать? Лидеров каких партий вы знаете? В современной России существует более десяти политических партий. Самыми крупными из них являются «Единая Россия», Коммунистическая партия Российской Федерации (КПРФ), Либерально-демократическая партии России (ЛДПР), «Справедливая Россия» и др. Как действует политическая партия. Все партии и политичес- кие гл движения выражают и защищают чьи-то интересы. Одни выра-мнение небольщой социальной группы или нескольких групп, ?Р.УГИ6 являются доверителями наций и народов. Наибольщей полиактивностью и популярностью отличаются партии, ВЫра-Е^^ЩИе общенациональные интересы, отстаивающие ожидания наи социальную справедливость. Для достижения целей, поставленных в партийной программе, партия стремится влиять на государственную политику. Самый эффективный путь для этого — выдвижение партиинОГО кандидата на пост Президента, участие партии в выборах депутатов в парламент, региональные и местные органы власти. Партия стремится привести к победе своих представителей, набрать как можно большее количество голосов граждан — избирателей. Победа на выборах дает возможность представителям данной партии добиваться принятия различных законов, участвовать в формировании Правительства, активно влиять на все сферы жизни в стране. Р| Борьба с наркоманией, профилактика наркомании СредИ мо- I лодежи стала одним из главных направлений деятельности пар' тии «Единая Россия». Из числа членов партии создана рабочая i I группа по предупреждению наркомании среди несовершеннолет- I' I Г| них и молодежи. Рабочая группа разработала и Направила в Правительство более 20 предложений по борьбе с наркоманией, по ‘ молодежной политике, по предупреждению безнадзорности и беспризорности среди детей и подростков. В Санкт-Петербурге по инициативе этой партии учреждено общественное движение «Санкт-Петербург без наркотиков», к которому присоединились Тула, Архангельск, Нижний Новгород, Ханты-Мансийский АО и некоторые другие реГИОНЫ России. Рабочая группа «Единой России» считает, что необходима комплексная система конструктивных мер по перекрытию каналов поступления наркотиков, профилактике наркомании, пропаганде здорового образа жизни, по строгому наказанию наркоторговцев. В регионах России действуют региональные партийные отделения, влияющие на местную политическую жизнь, социальную сферу и культуру. Партийные лидеры совершают поездки по стране, общаются с населением, помогают в решении насущных проблем на местах, разъясняют политику партии, ведут агитацию. В чем заключается общественное значение деятельности политических партий? Наряду с партиями активную роль в жизни современного общества играют массовые политические движения. Четкой организационной структуры, устава и постоянного членства в политическом движении нет. Этим оно отличается от партии. Из некоторых политических движений формируются партии, а другие совсем уходят с политической арены. Политическое движение часто содействует защите интересов отдельных социальных групп (например, движение за права женщин) или решению важных общественных проблем (например, движение «зеленых», выступающих за экологическую безопасность). Подобно партии, политическое движение может выступать как оппозиция по отношению к власти (от латинского opposition — «противопоставление»), то есть предлагать иные пути и способы решения отдельных вопросов. Политический экстремизм. Развитие демократического государства связано с кропотливой законодательной и общественной работой его служащих и сторонников. Однако в любом обществе всегда имеются политические силы, действующие недемократическими или даже насильственными методами. Из уст их лидеров часто звучат призывы к крайним мерам как единственному способу решения общественных проблем. Подобные партии и движения совершают действия, способные разрушить общественную стабильность, вызвать социальные потрясения с непредска-веемыми последствиями. Такие дей-|ТВИЯ называются по.литическим ^стремизмом. от латинского extre- «крайний»). Шиз Примером политического экстремизма можно считать молодеж движение скинхедов («бриТОГОЛОВЫХ»). Первоначально зародив шееся в Великобритании в 60-х гг. XX в., оно сегодня распространилось более чем в 50 странах мира, в том числе в России, где число его сторонников увеличивается угрожающими темпами. Деятельность скинхедов зачастую угрожает общественной безопасности и спокойствию. Из их уст звучат призывы к насилию над представителями некоренных наций, инакомыслящими. Группировки скинхедов активно участвуют в различного рода беспорядках, погромах, провоцируют конфликты. В чем заключается социальная опасность политического экстремизма? Одним из признаков демократического государства является наличие в нем различных политических партий, которые выражают противоречивые общественные интересы и борются за власть. Важно, чтобы методы их борьбы были мирными и законными, а цели прихода к власти работали на благо общества. Не забудьте об этом, делая свой выбор. Основные понятия: политическая партия, партийный лидер, оппозиция, политическое движение, экстремизм. Вопросы и задания Проверьте себя 1. Объясните понятия «политическая партия», «партийный лидер», «политический ЭКСТремиЗМ». 2. Как политические партии и движения могут влиять на решение важных проблем с о временного общества? Поймите себя 3. Хотели бы вы быть членом какой-нибудь политической партии России? Почему? Подумайте 4. Что, на ваш взгляд, должны делать политические партии и движения, чтобы не допускать экстремистских действий? Чем могли бы помочь в этом другие граждане страны? Узнайте еще 5. Какие политические партр-ии и движения действуют в вашем регионе? Найдите в местных: газетах или журналах сведения об их деятельности. 6. Найдите в Интернете допол1нительные сведения по данной теме и обсудите их с учителем. § 21. Социальные ксонфликты и политическо^е развитие Какую роль играют- конфликты в общении между людьми? Из курса истории взспомните, что такое революция. Кахое значение сыграли известные вам революции в иаории различных стран и i народов? Плохой мир лучпие доброй ссоры. Русская пос.шица Почему конфликтуют соцкцальные группы? На протяжении всей истории многие государствах сотрясали социальные конфликты. Их основная причина борьба 1ТУ1ежду различными общественными силами. Городские восстания и кресттьянские войны, забастовки и демад-страции, акции неповиновения и революции — все эти и другие фор-мы столкновений между социалтьными группами вызваны социальными конфликтами. Одна из основных причин со1циальных конфликтов — различное положение людей по отношению к власти и стремление ее получттть. Люди, обладающие властью илщ влияющие на нее, имеют ряд преимуществ. Они распределяют и гтрисваивают собственность, наделяют себя особыми правами и огращичивают в этих правах другие сош1-альные группы. Это и приводи!: к столкновению интересов власть имущих с интересами остальных^ слоев общества. Различный уровень доходов,, культуры и возможностей людей определяет еще одну из главных^ причин социальных конфликтов--социгиыюе иеравеиство. Неравноправное положение людей в обществе ведет к Н0равно~ мерному распределению общественных богатств: собственности, ресурсов, денег. В свою очередь, обладание различными материальными ценностями значительно облегчает для состоятельных слоев общества доступ к власти. Причем власть следует понимать широко — это может быть, например, политическая власть или власть внутри какой-нибудь промышленной компании или банка. Условно эту зависимость можно обозначить на следующей схеме. ВДВ Поч ему, на ваш взгляд, обладание общественными богатствами облегчает доступ к власти? *Приведите примеры из истории или современности, доказывающие взаимозависимость власти и тех социальных групп, которые обладают материальными благами. Социальные конфликты затрагивают различные сферы жизни общества: экономику, политику, духовную жизнь. В них принимают участие разные социальные группы. Сторона, вступающая в конфликт, может преследовать частные цели: улучшение условий труда и повышение заработной платы, бесплатное медицинское обслуживание и образование, предоставление и сохранение льгот, соблюдение свободы слова, охрана окружающей среды и др. Но ВСбГДа в основе социального конфликта лежит столкновение между группами, обладающими властью и материальными благами, и группами, этой власти и благ не имеющими. Какие бывают социальные конфликты? Противоречия между социальными группами принимают различные формы. Конфликты могут не выливаться в активное противостояние и не вовлекать большое число участников. Такими относительно мирными конфликтами являются пикеты около здания какого-либо властного органа, неисполнение приказов администрации. Однако нередко конфликты имеют значительный масштаб, вовлекают множество участников и оказывают заметное влияние на общественную жизнь. Это массовые забастовки, мар ши- протесты, демонстрации, блокады, многотысячные МИТИНГИ. Поста.райтесь оап>1сать конфликт, отраженный на иллюстрации, плану- время и »^«^сто конфликта, состав конфликтующих сторон, бованшя протестг'>г1ощей (активной) стороны и причины их появления поведение сто^эон в конфликте, возможные способы урегулиро- вания кон1фликта, е- гчэ общественное значение. В условиях нар1>а.стания критического, бедственного положения широких слоев нас^зления, при бездействии властей или при их действиях, упцемляюш^шх интересы значительной части граждан, социальный кошфликт ^<^ожет перераоти в крайние формы — восстание, ‘*ятеж, решолюцию ^ что часто приводит к гражданской войне. Крайние формнз! конфлк1Ктов сопровождаются человеческими жертвами ^огда мнюгочисле:»^Ными). Такие конфликты могут привести к серь-^Ь1м измтенениям s жизни общества: смене типа власти, перестройке экономических социальных отнощений и др. В совр1еменном обществе особую опасность представляют и кон-^5^кты М(ежду раез-личными этническими группами — межнацио-’^чьные жонфлиьг-ты. Многие государства являются многонацио-тьными,, а положв^ние людей различных национальностей и народ-еи в 1истории зтих стран было неодинаковым. Перемещение Р«зтых наи>^*ональностей из страны в страну также зачастую приводит к столкновениям между коренным и некоренным населением. История знает множество межнациональных конфликтов, имевших кровавую развязку. В чем, на ваш взгляд, заключается опасность межнациональных конфликтов? Предположите, как их можно предотвратить? *Всегда ли в обострении социального конфликта виновна только одна сторона? Приведите примеры, доказывающие вашу точку зрения. Революция или эволюция? История становления современных демократических режимов часто начинается с крупнейших социальных конфликтов — революций. Во многих странах Европы (Нидерланды, Англия, Франция) революции привели к смене форм правления, способствовали быстрому экономическому развитию, вовлекли в активную преобразующую деятельность многие слои общества и отдельные личности. Но революционный ПуШЪ всегда сопровождался болезненной ломкой существующих общественных отношений, приводил к расколу общества, насилию одних социальных групп над другими, кровопролитию. Вслед за революциями, как правило, начинались гражданские войны, опасные многочисленными жертвами и экономической разрухой. История многих государств свидетельствует, что решать важнейшие проблемы в жизни государства и общества можно иным способом, не прибегая к революционным действиям и насилию. Такой путь развития общества называют эволюционным (от латинского evolution — «развертывание», «развитие»). Эволюционный ПуШЪ развития предполагает медленные, постепенные изменения в жизни государства и общества. Такие изменения возможны в результате реформ и законодательной деятельности, учитывающей опыт про-ллого и реалии настоящего. Выскажите свою точку зрения о революционном или эволюционном пути развития общества. Приведите примеры из истории, подтверждающие ваше мнение. В современном мире множество государств выбирают эволюционный путь развития. Они заинтересованы в сохранении и совершенствовании демократических политических реЖИМОВ. Эти страны стараются обеспечить стабильность в развитии общества, сделать его открытым для международных контактов. Социальный конфликт — «за» и «против». На протяжении многих веков мыслители спорят о том, что значат для общества социальные конфликты. Среди тех, кто считает социальные конфликты полезным явлением, высказываются мнения, что они способствуют «излечению» общества, улучшают обстановку, двигают общество вперед, объединяют противоборствующие силы. По их мнению, социальные конфликты позволяют обществу избавиться от всего устаревшего, тормозящего его дальнейшее развитие. Сторонники иной точки зрения считают, что социальный конфликт — это зло, выводящее социальную среду из равновесия и ухудшающее положение человека в обществе. С какой точкой зрения на социальный конфликт вы согласны? Объясните свою позицию. В чем, на ваш взгляд, заключаются позитивные и негативные проявления социальных конфликтов? I Социальный конфликт — неизбежный спутник общественной жизни. Его роль в обществе двояка — он и источник несчастий, и импульс к развитию. Какая из этих ролей окажется сильнее — зависит от способа разрешения конфликта. Желание бескомпромиссно бороться до полного I уничтожения противника обычно не приносит победы ни одной из сторон. Каждое действие вызывает противодействие, и потери несут все. Важно, чтобы сам конфликт был максимально плодотворным, а его разрешение — мирным. Основные понятия: социальные конфликты, межнациональные конфликты. Вопросы и задания Проверьте себя 1. Что означают социальные конфликты? Назовите основные причины социальных конфликтов. Какие цели преследуют их участники? 2. Как можно сгруппировать социальные конфликты? Какие черты присущи социальным конфликтам каждой группы? Поймите себя 3. Какие идеи и ценности, имеющие большое значение для общества и лично для вас, вы готовы защищать? Подумайте 4. Вспомните из курса истории известные вам реформы. Какие проблемы они решали? Насколько это решение было удачным и ПОЛНЫМ? Придумайте 5*. Пр иведите несколько примеров социальных конфликтов. Составьте описание одного из них. Каковы могли быть иные пути и способы разрешения этого конфликта? Узнайте еще 6. Как вы понимаете, в чем состоят основные отличительные черты пикета, забастовки, революции, гражданской войны? При затруднении с ответом посмотрите их определения в словаре. § 22. Четвертая ветвь власти? Читаете ли вы периодические издания (газеты, журналы)? Есть ли у вас любимые издания? Чем они вас привлекают? Смотрите ли вы по телевизору передачи на общественно-политические темы, новости? Какая последняя информация вам запомнилась? Каждый имеет право свободно искать, получать, передавать, производить и распространять информацию любым законным способом. Гарантируется свобода массовой информации... Конституция РФ, статья 29 Средства массовой информации в обществе. В процессе развития человеческое общество прошло через несколько этапов. В Древнем мире и Средневековье сформировалось традиционное (аграрное) общество. В период Нового времени — индустриальное, основанное на массовом производстве и потреблении. Современное общество тоже является индустриальным, но ему присущи и новые черты, а именно: черты информационного общества. Нашу повседневную жизнь невозможно представить без массовой информации. Она окружает нас повсюду: дома, в школе, на работе, на улице, в транспорте. Распространение информации происходит мгновенно благодаря техническим достижениям. Радио, телевидение, периодическую печать, Интернет и другие подобные достижения современного общества называют средствами массовой информации (СМИ). Вероятно, первыми в мире СМИ стали рисунки первобытного человека на стенах пещер. А первая официальная газета начала выходить в VIII в. в Китае. Ее печатали способом ксилографии, то есть деревянными резными досками. В ней помещались указы императора, содержалась информация о передвижениях по службе высших чиновников, о новых назначениях и смещениях, другие разнообразные сведения из жизни страны. В середине XVI в. в Италии появились листки новостей, содержащие сообщения о ценах, услугах и других коммерческих предложениях. Такие рукописные листки стали выпускаться и в других европейских странах. В Венеции подобный листок в XVI в. получил название — по наименованию серебря- ной монеты, которую за него платили. Первой печатной газетой в России стали «Ведомости» (1702 г.). Газета сообщала о новостях в военном деле, международных связях, торговле, строительстве кораблей, праздниках и помещала информацию из других европейских газет. По характеру и стилю информации она стала приобретать общественное значение. Особенность «Ведомостей» по сравнению со многими европейскими изданиями состояла в том, что они стали государственным органом информации, которую все ведомства по указу Петра I должны были поставлять в редакцию. Эта традиция государственного, общенационального издания оказалась самой прочной и долговечной в истории отечественной периодической печати. Научные открытия в физике позволили создать в конце XIX — начале XX в. радио — источник информации, пользующийся большой популярностью и в настоящее время. А с изобретением телевидения для человечества открылись удивительные возможности не только читать и слушать новости, но и наблюдать картины общественной ЖИЗНИ. Новым этапом в развитии средств массовой информации стало изобретение компьютера и создание новых информационных технологий. В последние десятилетия прочные позиции завоевал Интернет, который соединил в себе возможности печатного слова, преимущества телевидения и много других полезных свойств. Почему электронные варианты периодических изданий завоевывают все большую популярность среди читателей? За последние 10 лет число пользователей Интернета увеличилось более чем в 20 раз. По данным исследований, в 1996 г. пользователями Интернета в мире было 30 млн человек, к концу 2004 г. их количество превысило 600 млн человек. В России доступ к сети в 2004 г. имели 10 %населения страны (14 млн человек). По прогнозам, к 2010 г. количество пользователей Интернета в России достигнет 50 млн человек. Как влияют СМИ на нашу повседневную жизнь? Потребность человека в средствах массовой информации очень велика: наше утро начинается с передач по радио и телевидению, мы покупаем свежие газеты и журналы, обращаемся к страничкам Интернета. СМИ расширяют наше информационное пространство, их наиболее востребованной функцией является распространение новостей. Сегодня, не выходя из дома, мы узнаем о последних событиях в мире в самых разных областях общественной жизни. В этом смысле СМИ сближают народы и страны, способствуют взаимопониманию людей. Велика роль СМИ в формированиибщественного мнения. Мы слышим высказывания и суждения по различным вопросам, воспринимаем представленные нам факты через систему наших взглядов. В результате формируется или меняется наша точка зрения на события. От этого во многом зависит, какие решения мы будем принимать в тех или иных ситуациях, за кого отдадим голос на выборах, какие товары будем покупать, какую музыку станем слушать, куда поедем отдыхать и многое другое. СМИ играют огромную роль в судьбах конкретных людей. Они способны сделать из человека звезду мирового масштаба или выставить его злым гением. ■ Пр едположите, какие еще роли играют СМИ в жизни общества. Кто заказывает массовую информацию? «У информации всегда есть хозяин» — это выражение означает, что информацию кто-то добывает, обрабатывает, передает. И она, как правило, кому-то приносит ДОХОДЫ. Современные новости, аналитические материалы, различные передачи, статьи, видеопрограммы — результат напряженной, подчас очень рискованной работы журналистов и сотрудников информационных агентств, телерадиокомпаний, редакций. Но всегда ли журналисты сами принимают решение о том, что и как представлять обществу? Насколько свободны они в своем Деле? Производство информации в современном мире — один из видов высокодоходного бизнеса. Люди покупают информацию — приобретают газеты и журналы, платят за создание и размещение рекламы, за время работы в Интернете др. И как во всяком бизнесе, производство информации во многом определяется спросом, интересами потребителей, то есть населения. Вместе с тем способность СМИ влиять на общественное мнение делает их эффективным орудием политики. Они существуют не сами по себе, а, как правило, выражают интересы их владельцев: государства, представителей бизнеса, политических партий, отдельных социальных групп и профессиональных сообществ. I СМИ — это огромная сила, но относиться к ней надо критически. Одним из путей реализации права граждан на получение объективной информации является создание независимых СМИ, открытых для общества. Основные понятия: средства массовой информации, информационное общество, формирование общественного мнения. Вопросы и задания Проверьте себя 1. Объясните понятие «средства массовой информации». 2. Какие важные социальные роли выполняют СМИ? Подумайте 3. В чем, по вашему мнению, состоят особенности профессии журналиста? Какими качествами должен обладать представитель этой профессии? 4. Почему СМИ часто называют четвертой ветвью власти? 5. Почему демократическому государству необходимы независимые СМИ? Обоснуйте свою точку зрения. 6. Почему доступ граждан к информационным ресурсам является одним из важнейших показателей социально-экономического развития страны? Придумайте 7. Соберите и постройте материал по типу газетной страницы или телевизионной программы о событиях из жизни вагпего КЛаССа, школы, города (села, поселка), региона. Узнайте еще 8. Какие местные информационные программы и периодические издания выходят в вашем регионе? О каких событиях рассказывается в местных новостях? 9. Какие важные общественные проблемы освещают журналисты вашего города (села, поселка)? Найдите примеры решения важных общественных проблем, внимание к которым было привлечено журналистами. Я — гражданин России! Из курса истории вспомните, кто считался гражданином в Древней Греции и Древнем Риме. Чем отличались права граждан от прав тех, кто не считался гражданином в этих государствах? В Российской Федерации признаются и гарантируются права и свободы человека и гражданина согласно общепринятным принципам и нормам международного права и в соответствии с настоящей Консти- туцией. Конституция Российской Федерации Право быть гражданином. «Граждане России» — это обращение часто звучит по радио и телевидению, встречается в газетах и журналах. Его произносят президенты и политики. С детства каждый человек в нашей стране ощущает свою принадлежность к огромной группе российских граждан. Гражданин — лицо, принадлежащее на правовой основе к определенному государству. По своему правовому положению гражданин конкретного государства отличается от иностранных граждан и лиц без гражданства. Только гражданам принадлежат политические Права и свободы. Территория современной России — самой большой по площади страны мира — 17,1 млн КМ^, что составляет 11,3%мировой суши. По рЕИС,Лу жителей она занимает седьмое место в мире (более 14 млн че- ловек). Россия обладает колоссальными запасами полезных ископаемых. Реки, моря, леса, недра России — настоящее сокровище для нас, ее граждан. Большая территория — это наше национальное богатство, природные ресурсы России — стратегический резерв развития страны. 1И Какое значение для российского государства и общества имеет обладание значительными природными ресурсами? Как, на ваш взгляд, государство должно распоряжаться этим национальным достоянием? Наша страна славится своими достижениями во многих областях промышленности, науки, культуры, спорта. Но главное богатство России — это мы, ее граждане. Приведите известные вам примеры выдающихся достижений наших соотечественников. Что означает — быть гражданином великой страны России? Права гражданина нашей страны отражены во многих статьях Конституции РФ. Статья 2 Конституции Российской Федерации гласит, что человек, его права и свободы являются высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина — обязанность государства. Ни один гражданин России не может быть лишен своего гражданства, равно как и права изменить его. Мы все себя считаем гражданами нашей страны, но самостоятельно осуществлять в полном объеме свои права и обязанности можно лишь с 18 лет. Jk Сюжет «Беседа о гражданстве» Часто для оформления различных документов Лиза приносила в школу свое свидетельство о рождении. К нему был прикреплен небольшой листок, где указывалось, что Лиза «является гражданином Российской Федерации». Теперь у нее возникло много вопросов о своем гражданстве, и она решила расспросить родителей. — Зачем этот вкладыш, ведь в свидетельстве о рождении написано, что я родилась в России? — Не всегда дети, родившиеся на территории нашей страны, становятся ее гражданами. Например, если оба родителя — иностранные граждане. — Странно, но ведь моя двоюродная сестренка Света, родители которой граждане России, считается гражданкой США, потому что она родилась там. — У Светы двойное гражданство — она является гражданкой России и С Ш А одновременно. Просто в С Ш А иной, чем в России, закон о гражданстве. — Но если я гражданин России, значит, у меня есть все гражданские права и обязанности? — В полном объеме ты сможешь осуществлять свои права и обязанности лишь с 18 лет. Пока же многие права за тебя осуществляем мы, твои родители, и мы несем ответственность за тебя и твои действия. ШШ Есть ли у вас и ваших сверстников права и обязанности? Какие? В каких документах они записаны? Что значит быть гражданином России? Гражданин нашей страны имеет не только права, но и обязанности. В Конституции говорится о том, что забота о детях, их воспитание — право и обязанность родителей. В свою очередь, дети, достигшие 18 лет, должны заботиться о нетрудоспособных родителях. Каждый гражданин России обязан получить образование, закончить 11 классов. Все граждане обязаны платить налоги, сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам. Важнейшим долгом и обязанностью гражданина Российской Федерации является защита своего Отечества. ^■Почему гражданам России необходимо выполнять обязанности, возлагаемые на них Конституцией? Статья 7 Конституции гласит, что Российское государство — социальное государство. Это значит, что одна из главных задач государства — защита интересов всех граждан, создание условий для ТОГО. чтобы они жили достойно: имели соответствующую своему труду зарплату, могли обеспечить себя комфортным жильем и всем необходимым, получали образование, медицинское обслуживание и другие блага. Но и сегодня для многих граждан России вполне обеспеченная жизнь остается лишь мечтой. По данным Федеральной службы государственной статисти-I ки в РФ количество граждан, живущих за чертой бедности, составляет около 20 %. Однако по количеству миллиардеров Россия вышла на второе место в мире после США. Уровень доходов наиболее обеспеченных россиян в 15-20 раз превышает уровень доходов наименее обеспеченных граждан. Невысокий уровень жизни большинства наших граждан можно объяснить несколькими причинами. Одна из главных — низкая эффективность российской экономики. С начала 90-х гг. XX в. в России начались экономические реформы, которые должны были остано- [Такое жилье доступно далеко не каждому россиянину] Один из главных общественных пороков — бедность и социальная незащищенность ъ глубоки1й кризис производства, ва, охваативший все отрасли хо-1ства. В эжономике нашей страны ны поянвились такие черты, как тное предпринимательство, KOHKypKypeHiz4HH, привлечение средств •убежных бизнесменов и компаний шй и д~р. Но этот путь развития ■номики т'ребует времени. Правитеительс"‘твом не раз допускались •номическ:ие просчеты, которые пр: пpивoJ.дили к снижению реаль-X доходов, россиян, потере ими сбербереже^ний и ухудшению их ма-шальнопо положения. Совсем мало 1Ло (по сравнению с передовыми •анами) ншше государство тратило ыо на р«азвитие науки, образова-I, культуры, а без вложения средстдств в обучение и духовное раз-.'ие своих граждан трудно надеятьсться hs увеличение числа высо-:валифц;1Д1ированных специалистов,гов, сп#особных изменить жизнь учшему. Сегодня важно, чтобы наша страна ша как можно больше производи-товаров, ие уступающих по качеств;ству иллтпортным, и успешно прошла свою» продукцию и услуги ка1 как у себя, так и за рубежом, обходилто осваивать и продавать ть новаые технологии производ-»а — менее затратные и более проироизводдительные, совершенство-.ъ налоговую систему. Крайне важно хно уве. личить расходы на образо-1ие, науку и культуру. Больше за] зарабаатывать, разумно тратить lecTHo распределять — вот те приноинципзы, соблюдение которых со ?менем подможет изменить жизнь к л к лучишему. Что еще необходимо, на ваш взглягляд, даелать государству, чтобы цнять ур>овень жизни своих граждандан? Что вы мюжете сказать об уровне же жизнии различных слоев населе-я России?' С чем, на ваш взгляд, это ото свягзано? Что, по-вашему мне-ю, необ>со'Димо делать самим граждажданаам, чтобы обеспечить себе сокое кач1ество жизни? Гражданин — это высокое звание. Быт Быть навстоящим гражданином своего госу/да.рства — значит не только им1 иметь осоответствующие документы, реализов1Ывать права и исполнять об. обязаннности, но стремиться сохранять его лучшие традиции, решать пре проблеемы, действовать на благо общества _ Основные понятия: гражданин, пр, правав и обязанности гражданина России. Вопросы и задания Проверьте себя 1.Объясните понятие «гражданин». 2. Какими правами и обязанностями обладает гражданин России в соответствии с Конституцией? Поймите себя 3. Еще раз прочитайте название изученного параграфа. Что значит быть гражданином России лично для вас? Обсудите этот вопрос с родителями. Подумайте 4. Президенту США Джону Кеннеди принадлежит известное высказывание! «Не спрашивай страну, что она может сделать для тебя, спроси себя, что ты можешь сделать для своей страны». Как вы понимаете это высказывание? 5. Какие из предыдущих параграфов этого учебника можно сопроводить статьями Конституции РФ о правах и свободах человека? Придумайте б*. Представьте, что вам поручили написать обращение «К гражданам России». К чему бы вы призвали наших соотечественников? Узнайте еще 7. На основе справочной литературы, периодической печати и интернет-ресурсов найдите материалы и подготовьте сообщения о выдающихся российских гражданах — ваших земляках. Используйте энциклопедию «Лучшие люди России» (сайт в Интернете — https://www.llr.ru). Из Конституции Российской Федерации 'ШЖ ПРАВА И СВОБОДЫ ЧЕЛОВЕКА И ГРАЖДАНИНА Статья 17 2. Основные права и свободы человека неотчуждаемы и принадлежат каждому от рождения. 3. Осуществление прав и свобод человека и гражданина не должно нарушать права и свободы других лиц. Статья 19 1. Все равны перед законом и судом. 2. Государство гарантирует равенство прав и свобод человека и гражданина независимо от пола, расы, национальности, ЯЗЫКЕ. происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств... 3. Мужчина и женщина имеют равные права и свободы и равные возможности для их реализации. Статья 20 1. Каждый имеет право на жизнь. Статья 21 1. Достоинство личности охраняется государством. Ничто не может быть основанием для его умаления. 2. Никто не должен подвергаться пыткам, насилию, другому жестокому или унижающему человеческое достоинство обращению или наказанию... Статья 22 1. Каждый имеет право на свободу и личную неприкосновенность. 2. Арест, заключение под стражу и содержание под стражей допускаются только по судебному решению... Статья 23 1. Каждый имеет право на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну, защиту своей чести и доброго имени. 2. Каждый имеет право на тайну переписки, телефонных переговоров, почтовых, телеграфных и иных сообщений... Статья 25 Жилище неприкосновенно. Никто не вправе проникать в жилище против воли проживающих в нем лиц иначе как в случаях, установленных федеральным законом или на основании судебного решения. Статья 26 1. Каждый вправе определять и указывать свою национальную принадлежность. Никто не может быть принужден к определению и указанию своей национальной принадлежности. 2. Каждый имеет право на пользование родным языком, на свободный выбор языка общения, воспитания, обучения и творчества. Статья 28 Каждому гарантируется свобода совести, свобода вероисповедания, включая право исповедовать индивидуально или совместно с другими любую религию или не исповедовать никакой, свободно вы бирать, иметь и распространять религиозные и иные убеждения и действовать в соответствии с ними. Статья 29 1. Каждому гарантируется свобода мысли и слова. 2. Не допускаются пропаганда или агитация, возбуждающие социальную, расовую, национальную или религиозную ненависть и вражду... Статья 35 1. Право частной собственности охраняется ЗаКОНОМ. ... Статья 37 1. Труд свободен. Каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию. 2. Принудительный труд запрещен. 3. Каждый имеет право на труд в условиях, отвечающих требованиям безопасности и гигиены, на вознаграждение за труд без какой бы то ни было дискриминации и не ниже установленного федеральным законом минимального размера оплаты труда, а также право на защиту от безработицы... 5. Каждый имеет право на ОТДЫХ... Статья 39 1. Каждому гарантируется социальное обеспечение по возрасту, в случае болезни, инвалидности, потери кормильца, для воспитания детей и в иных случаях, установленных законом. ... Статья 40 1. Каждый имеет право на жилище. Никто не может быть произвольно лишен жилища. ... Статья 41 1. Каждый имеет право на охрану здоровья и медицинскую помощь. Медицинская помощь в государственных и муниципальных учреждениях здравоохранения оказывается гражданам бесплатно за счет средств соответствующего бюджета, страховых взносов, других поступлений. ... Статья 43 1. Каждый имеет право на образование. 2. Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях.... Статья 46 1. Каждому гарантируется судебная защита его прав и свобод.... ЯМ Изучите статьи Конституции РФ. Какие из прав человека и гражданина вы считаете самыми важными? Почему? Всегда ли, на ваш взгляд, права человека и гражданина соблюдаются в нашей стране? От чего зависит, по вашему мнению, их соблюдение? Контрольные задания к части III Проверьте себя 1. Постарайтесь в форме краткого сочинения изложить тему «ЧтО я узнал о современных государствах». Используйте при этом изученные термины и понятия: «государство»,«монархия»,«республика», «федерация», «конфедерация», «унитарное государство», «демократический режим», конфликт», «разделе- ние властей», «субъекты Росси!^^®^ Федерации», «местное самоуправление», «гражданин», «голитическая партия», «средства массовой информации». Поймите себя 2. Напишите десять ответов j* вопрос «Почему мне нравится жить в России?». Расположите “ « порядке значимости. Подумайте 3. Может ли общество развиваться без конфликтов между социальными группами? Докажите '''опку зрения. Придумайте 4*. Опишите виртуальное демсфатическое государство по плану: название, государственна: символика, форма правления, форма государственного устр^ства, органы государственной власти, местное caмoyпpaвлeни^ права граждан, экономические отношения, социальная политик? культура, международные отношения. 1 Узнайте еще 5. Найдите материал и напишиС небольшое сообщение об авторах афоризмов, расположенныферед каждым параграфом. 6. Найдите другие афоризмы ? темам параграфов и выпиши- те их. Из завершающей части книги вы узнаете, почему развивается человеческое общество, получите представление о том, как человек изменяет окружающую действительность, познакомитесь с такими понятиями, как общественный прогресс, дЛоболЪНЫ проблемы человечества. Вы научитесь рассматривать современные общественные явления с различных сторон, попробуете понять противоречивость общественного прогресса. Вы определите причины возникновения глобальных проблем, таких как сокращение и дефицит ресурсов, экологический кризис, мировой терроризм, кризис духовной культуры и нравственности и др. Вы осознаете необходимость объединения усилий всего общества для предотвращения кризисных состояний, почувствуете причастность к этому каждого человека. § 24 Лучше ли сейчас, чем раньше? Из курса истории Древнего мира и Средних веков вспомните имена выдающихся ученых и изобретателей. Как, например, изобретения компаса и книгопечатания повлияли на жизнь человека? Подумайте, почему человек стремится преобразовывать действительность? Недовольство первый шаг к прогрессу, как у от- дельного человека, так и у народа. Оскар Уайльд, английский писатель (1854—1900) Прогресс как результат развития человеческого общества. Вам известно, что более чем 3 млн лет назад началось развитие че- ловека как биологического вида, одновременно шло становление человеческого общества. Человечество оказалось способным не только к выживанию в естественной среде, но и к преобразованию окружающей действительности, созданию материальных и духовных ценностей, передаче из поколения в поколение накопленного опыта. Развитие человеческого общества идет неравномерно. Наиболее длительный период человеческой истории — Древний мир. Первобытное общество, по современным данным, существовало почти 3 млн лет. Первые государства появились немногим более 5 тыс. лет назад. На смену Древнему миру, примерно в V в. н. Э., пришло Средневековье — оно длилось около 1000 лет. После этого наступил период Новой истории, а с XX в. началась Новейшая история. Каждый этап развития человеческого общества отмечен своими достижениями, в каждом происходили события, сыгравшие заметную роль в его движении вперед. Люди изобретали новые орудия труда, совершенствовали способы ведения хозяйства, познавали себя и окружающий мир, создавали произведения искусства и др. Прогресс (от латинского progressus — «движение вперед», «успех») — направление движения от низшего к высшему, поступательное движение вперед к новому. Общественный прогресс означает переход общества на более высокую ступень развития. Почему общество идет по пути прогресса? Огромную роль в движении общества вперед играет наука. Благодаря науке человек вышел в открытый космос, научился лечить неизлечимые прежде болезни, пересаживать человеческие органы, обмениваться различного рода информацией на расстоянии в тысячи километров, пользоваться скоростными видами транспорта и сложными бытовыми приборами. Наука наконец создала искусственный интеллект. Эти и многие другие достижения связаны с прогрессом в экономике, науке и технике. Многократно увеличилась добыча полезных рюкопаемых и других природных ресурсов, возникли новые отрасли технологии, широко используется различная автоматика и элек- хроника. Значительные изменения происходят и в политической жизни ^^Щества. Все меньше остается государств с авторитарным и тотали- тарным режимами, населением большинства стран признаются демократические ценности. Развитие демократии как в отдельных государствах, так и во всем мире — новый признанный ориентир для всего прогрессивного человечества. Не стоит на месте и духовная сфера нашей жизни. Все громче звучат призывы к сотрудничеству между людьми разных этносов, религий, носителями различных культурных ценностей. Человечество делает попытки общими усилиями решать проблемы войны, терроризма, экологии, бедности. Более 60 лет мы живем без мировых войн, унесших в предыдущий период истории десятки миллионов людей. Несомненно, что сближение позиций разных стран и народов — одно из главных достижений современного общества. Современные технологии в строительстве Международная космическая станция на орбите Искусственное сердце Скоростные поезда Благодаря новым явлениям, возникшим в разных сферах общества, произошли значительные изменения и в повседневной жизни людей. Оглянитесь вокруг. Нас окружают вещи, о которых человечество несколько десятилетий назад не могло даже и мечтать. Современная бытовая техника, средства связи, новые строительные материалы, ткани, продукты питания, предметы для отдыха и развлечений — этот перечень можно продолжать очень долго. Важно, что решение многих бытовых проблем стало занимать гораздо меньше времени. Возможности, которые сегодня дает Интернет, поистине безграничны. Кроме получения разнообразной информации (в том числе с места событий в режиме реального времени), он позволяет, не выходя из дома, работать, учиться, получать различные услуги (заказ путевок, билетов, гостиниц, продажа товаров через виртуальные магазины и т. д.). Все эти достижения прогресса позволили человеку больше заниматься созидательной, творческой деятельностью. Человеческая жизнь стала более динамичной, активной, разносторонней. ШШ На основе иллюстраций определите значение технических изобретений для жизни каждого из вас, для развития общества в целом. Благодаря многим современным достижениям общественного прогресса человечество сделало новый шаг в поступательном развитии общества вперед, получило возможность реализовывать созидательную функцию в будущем. Всегда ли прогресс — благо? Несмотря на значительные изменения к лучшему в разных сферах общественной жизни, прогресс способен порождать новые и усиливать старые проблемы человеческого бытия. В настоящее время происходит ухудшение состояния окружающей среды и быстрое сокращение природных ресурсов, усиление борьбы между странами за лидирующие позиции в политике, экономике, технике. Одни страны и народы широко используют современные достижения на благо своего общества, для других — столкновения с новыми ценностями означают отказ от исторически сложившегося образа жизни и утрату традиций. Неравномерность развития современных стран является серьезным препятствием на пути широкого использования достижений общественного прогресса. Многие страны не могут себе позволить развивать передовые отрасли промышленности, новейшие средства связи, транспорт, различные технологии в образовании, медицине и других отраслях. I в целом человечество развивается прогрессивно. Однако процесс этот полон противоречий — одинаковый прогресс наблюдается не везде и не во всем. Наша задача — в ближайшем будущем приблизить достижения общественного прогресса к потребностям всего человечества. Основные понятия: прогресс, общественный прогресс. Вопросы и задания Проверьте себя 1. Объясните понятие «общественный прогресс». 2. Приведите примеры общественного прогресса в разных сферах. Подумайте 3. Чем можно объяснить резкое ускорение общественного прогресса в последние десятилетия? 4. В каких сферах общественной жизни прогресс идет наиболее быстрыми темпами? С чем это связано? 5. Почему, на ваш взгляд, необходимо сделать достижения общественного прогресса достоянием всего человечества? Что для этого необходимо предпринять? Поймите себя 6. Как достижения общественного прогресса меняют вашу повседневную ЖИЗНЬ? 7. Какие из достижений общественного прогресса вы считаете для себя наиболее значимыми? Почему? Придумайте 8. Обсудите в классе одну-две важные общественные проблемы в жизни вашего края, города, поселка. Попытайтесь предложить варианты их решения с использованием современных достижений общественного прогресса. 9. Предположите, какие достижения, изобретения понадобятся человечеству в ближайшем будущем. Узнайте еще 10*. Одним из наиболее известных справочников о выдающихся достижениях человека является «Книга рекордов Гиннеса». Найдите в ней информацию о наших соотечественниках и подготовьте сообщение на эту тему. 11*. В различных сферах общественной жизни в последние десятилетия совершено множество открытий. Используя справочную литературу и интернет-ресурсы, заполните таблицу «Важнейшие достижения человечества в XX — начале XXI в.». Объясните, какие достижения вы считаете наиболее важными. Важнейшие достижения человечества в XX — начале XXI в. Год Страна Имя изобретателя Изобретение, достижение Значение изобретения, достижения § 25. В мире религий ^ Вспомните, что такое религия? Что такое атеизм? В чем состоит свобода совести? Какие религии вы знаете? Каких религиозных взглядов придерживаются ваши знакомые? Одна религия настолько же истинна, как и другая. ■' Роберт Бертон, английский писатель (1577—1640) Мы достаточно религиозны, чтобы ненавидеть друг друга, но недостаточно религиозны, чтобы друг друга любить. Джонатан Свифт, английский писатель (1667—1745) Отдельные религии, как и народы, рождаются, развиваются, исчезают, разделяются на направления. Сегодня в мире существует множество религий. Все их можно подразделить на три вида. Первобытные — это религии бесписьменных культур. Именно в первобытную эпоху, когда у человека появились представления о загробной жизни, магии, добрых и злых духах, зародились первые религиозные верования. Вторым видом религии принято считать религии исторические. Они подразделяются на национальные и мировые. Распространение национальных религий ограничено, как правило, рамками одной страны: индуизм в Индии, синтоизм в Японии, иудаизм в Израиле. Мировые религии переходят границы государств и охватывают миллионы людей. Все современные верования, которые не относятся ни к мировым, ни к национальным, принято называть новыми религиозными дви- ____________________________жениями. Первая по времени возникновения мировая религия — буддизм. Он зародился на основе индуизма в Индии в VI в. ДО н. э. Из курса истории Древнего мира вспомните о жизни и учении Будды. Будда открыл четыре благородные истины: жизнь есть страдание; причина страданий — желания; существует путь спасения; чтобы не страдать, надо освободиться от желаний, достичь просветления и выйти из круговорота перерождений (колесо сансары). Так достигается нирвана — состояние абсолютного покоя. Человек может достичь просветления, если будет выполнять восемь основных правил, среди которых пра- Символ буддизма сансары колесо вильная речь, правильное поведение, верные мь:сли. О сновные идеи буддизма изложены Е священной книге, названной «Три-нитака» («Три КОрЗИНЫ»). р> ^ ходе своего исторического развития буддизм разделился на два направления и множество школ. В современном мире около 500 млн буддистов. в I в. н. э. в восточной провинции Римской Иипврии — Палестине — на основе иудаизма возникло христианство. Этст период для Рима был полон глубоких социальных противоречий. Люди испытывали потребность найти выход из кризисной ситуации, обрести спасение от зла. Христианская религия отвечала этой цели Как нельзя лучше. В ее основе лежит учение об Иисусе Христе, сыне Божьем, который пришел в мир, чтобы спасти людей от греха. Он принес людям новые правила ЖИЗНИ, основой которых является любовь. Именно она может спасти мир от зла и насилия. Слово «Христос» переводится как Мессия (Спаситель). Засвои проповеди он был распят и умер на кресте, а затем воскрес и вознесся на небо. Воскрешение Христа знаменует победу над смертью. Основная идея христианства — греховность человека, которую должен искупить, выполняя Божьи священные заповеди, чтобы после смерти его душа попала в рай. Этих заповедей десять, среди них: не убей, не укради, не лжесвидетельствуй, не завидуй, не сотвори себе кумира, почитай отца и мать. Христианство провозглашало Равенство всех людей перед Богом, будущий конец грешного мира И его •Цем Последующее обновление. По христианскому учению, в буду-Христос вторично придет на землю, чтобы судить живых ^мертвых. ^Какие положения христианства отражали потребность угне-Р^ННЫх людей в справедливости и воздаянии за страдания? Поче-Первые христиане подвергались гонениям со стороны римских императоров и почему со временем отношение к НОВОЙ религии изменилось? Священная книга христиан — Библия («Книги») — состоит из двух частей: Ветхого Завета и Нового Завета. Христианство — еще одна мировая религия, объединяющая сегодня около 2 млрд человек. За время своей двухтысячелетней истории христианство разделилось на три направления: католицизм, православие и протестантизм. Православная церковь не имеет единого руководства, состоит из нескольких автокефальных (самостоятельных) церквей, во главе которых стоят патриархи. Главные особенности католицизма — наличие единого административного центра в Ватикане и единого главы Церкви Папы Римского и вера в его непогрешимость. Протестанты признают за каждым человеком право толковать Библию и проповедовать учение Христа. В связи с этим возникло большое число религиозных общин, отколовшихся от основного направления. Самая молодая из мировых религий — ислам («покорность»). Возникла она в VII в. н. э. на Аравийском полуострове. Основоположник ислама, Мухаммад, вы ступал как пророк, призванный принести арабскому народу истинную веру в Аллаха (Единого Бога). Приверженцы ислама называются мусульмане («проданныб»). Главная особенность ислама заключается в неразрывной связи между религиозной и общественной жизнью. Священная книга мусульман Коран («Чтение») всецело определяет поведение людей, правовые и моральные отношения между ними, весь образ жизни. Основные правила ислама — очищение разума путем памяти об одном Боге (Аллахе); очищение сердца ежедневной пятикратной молитвой; очищение тела посредством поста; очищение имущества через раздачу милостыни; очищение жизни через паломничество в священный город Мекку. Сегодня в мире более 1,5 млрд мусуЛЬМаН. и число их быстро растет. С Символы ислама — звезда и полумесяи СЕВЕРНЫЙ ЛЕДОВИТЫЙ Л М /^ п I Карта мировых религий Буддизм Е:::1 Христианоство, буддизм Буддизм, ислам Христиансство, ислам Ш I Христианство ■■ Ислам Религиозные организации Россини Ислам, христианство I I Другие религии I I Христианство и другие религии Всего религиозных организаций 22513 100% В том числе Русской Православнаой Церкви 12214 54,3% Ислама 3668 16,3% Буддизма 197 0,9% Римско-католическо)й церкви 251 1,1% Иудаизма 284 1,3% Назовите мировые религии. Что мы можем считать основными признаками мировой религии? Назовите регионы распространения каждой из мировых религий. На основе общей веры последователи той или иной религии объединяются и создают религиозные организации. Таких организаций существует очень много. Россия — страна многоконфессиональная {кОнфвССиЯг- вероис-ПОВ6ДаНИ0^, а значит, в ней существует множество религиозных организаций. Наряду с мировыми и национальными религиями в России (в районах Сибири и Дальнего Востока) сохранились религиозные традиции, представленные шаманизмом и другими древними верованиями. *В чем вы видите положительное значение и в чем проблемы существования в России многих религий? Как вы думаете, почему иллюстрации расположены в таком порядке? Что хотели подчеркнуть архитекторы, строители, возводя эти храмы? В каждой религии есть своя, особая система правил жизни, в том числе поведения по отношению к другим людям. Религиозные чувства очень сильны в человеке. Общность людей, объединенных одной религией, часто является довольно прочной. Например, православие помогло сохранить единство народа Руси в период феодальной раздробленности, а затем объединиться в борьбе с Ордынским игом. Но случается так, что одна религия раскалывается на несколько направлений и противоборствующие религиозные общины — секты. Объединяя единоверцев, религии часто противопоставляют своих приверженцев другим верующим. H i Приведите известные вам и з курса истории примеры, когда церковь являлась примирителем, а когда вдохновителем борьбы между ЛЮДЬМИ. Арабы-мусульмане вели много религиозных войн. При этом они старались выполнять принципы, которым их учит Коран: «...Если неприятель склоняется к миру, то склонись и ты к нему и полагайся на Бога». Мухаммад призывал своих воинов не трогать невинных, больных, женщин, детей, безоружных, не лишать их средств к существованию. Священные места других религий не могут быть разрушены, учил ОН. Несмотря на множество различий, у всех религий есть общие черты. Например, христианство учит, что «Бог есть любовь»; индуизм утверждает, что «Бог — источник всякой любви»; ислам — что «Аллах милосерден». Поэтому приблизиться к Богу можно, отказавшись от эгоизма и развивая в себе совершенную любовь — любовь к людям, ко всему окружающему миру. Однако это вовсе не означает, что неверующие люди (атеисты) не способны на любовь к человеку. В своем поведении и отношении к людям они могут руководствоваться идеями гуманизма — верой в лучшие качества и возможности человека. Большинство человечества — верующие люди. В современном мире существует множество различных религий, среди которых выделяются мировые. Религиозные группы играют важную роль в жизни общества, объединяя и разделяя людей. По своим религиозным представлениям люди делятся на верующих и атеистов (не верующих в Бога). Основные понятия: мировые религии, буддизм, христианство, ислам, атеизм. Вопросы и задания Проверьте себя 1. Заполните таблицу «Мировые религии». За помощью обратитесь к дополнительной литературе и интернет-ресурсам. Мировые религии пТп^ Вопросы Буддизм христианство I Ислам 1 Объяснение названия 1 -J 2 Время и место появления 3 Бог (имя) 4 Пророк (имя) 1 5 Священная книга (книги) ] 6 Главный символ и его значение 7 Число верующих 8 Территория распространения ^ 2. Что означает выражение: Россия — многоконфессиональная страна? Подумайте 3. Если бы вы были автором учебника, то на какие пункты разделили бы этот параграф и как бы их назвали? 4. Выберите, что из перечисленного является социальной группой: а) вера, б) религия, в) верующие, г) атеисты, д) гуманизм, е) мусульмане, ж) христианство. Поясните свой ответ. 5. Возможно ли, на ваш взгляд, создание единой мировой религии? Почему? Какие правила, по-вашему, должны войти в возможное общемировое этическое учение? 6*. Во время последней переписи населения вопрос о вероисповедании россиянам не задавался. Как вы думаете, почему? Узнайте еще 7. Подготовьте небольшое сообщение об одной из мировых религий. 8. Прочтите в учебнике по истории Средних веков параграф, посвященный Реформации. Раскройте на этом примере появление нового религиозного направления. 9. Какие религиозные учения распространены в вашем регионе? Храмы каких религиозных объединений есть в вашем городе (поселке, селе)? Глобальные проблемы современности Всегда ли изобретения и открытия использовались во благо человечества? Вспомните те открытия, которые в определенные моменты истории негативно сказались на судьбах многих народов. Прогресс имеет один недостаток: время от времени он взрывается. Элиас Канетти, австрийский писатель, лауреат Нобелевской премии по литературе (1905-1994) Почему возникают общечеловеческие проблемы? Развитие современного общества идет все более быстрыми темпами. Нас, жителей Земли, многое объединяет, и тем не менее мы не представляем однородного целого. Сегодня на планете соседствуют государства с различными формами общественного устройства и особенностями материальной и духовной культуры. Каждое конкретное общество ищет свои пути решения социальных проблем. Однако в процессе развития народы мира сталкиваются с проблемами, имеющими всеобщий характер. Глобальные проблемы человечества — важнейшие проблемы, затрагивающие всех людей на земном шаре. Пр е дп о л ожите, почему проблемы получили название глобальных? Какие значения мы вкладываем в это понятие? Почему же возникают такие проблемы? Одной из причин можно назвать многообразие современного мира. Находясь в едином пространстве, общества вступают между собой в разнообразные отношения, при этом каждое из них преследует свои интересы, которые часто не совпадают с желанием их соседей. Свой отпечаток на эти отношения накладывает и различный уровень развития народов и стран, темп жизни, система ценностей и многое другое. Противоречивость общественного прогресса — еще одна причина возникновения глобальных проблем. Мы уже убедились, что новшество — не всегда благо. За право использовать многие открытия и изобретения человечество порой платит огромную цену. Далеко не всегда можно предусмотреть негативные последствия их использования. Порой власти придерживаются принципов «на наш век хватит» и «после нас хоть потоп». Нерациональное потребление ресурсов, процветающее во многих современных странах, ведет к их перерасходу. Однако уже сегодня понятно, что поиск путей решения глобальных проблем — важнейшая задача для настоящих и будущих поколений. Невнимание к зловещим проблемам человечества, откладывание их решений на потом грозит миру в самом ближайшем времени еще большим их обострением, а возможно, и катаст-р о фами. Быстрый рост численности населения Земли. На нашей планете сегодня живет около 6,5 млрд человек. Каждый день численность людей увеличивается на 200 тыс. человек. Обостряются демографические проблемы. По прогнозам демографов, в 2050 г. население Земли составит примерно 9 млрд человек. Человечество размещается на континентах очень неравномерно, что создает дополнительные трудности в жизни конкретных обществ. Рост населения требует от государств значительных средств на покрытие его расходов, потребностей, ведет к увеличению добычи и потребления ресурсов, обостряет проблемы занятости, обеспечения жильем, пищевыми продуктами и многим другим. Изменение численности населения стран мира № п/п Страна Население в 2000 г., тыс. чел Население в 2003 г., тыс. чел. Население в 2015 г., тыс. чел. Место в 2050 г. 1 Китай 1 275 215 1 286 975,5 1 402 321 2 2 Индия 1 016 938 1 049700,1 1 246 351 1 3 США 285 003 290 342,6 329 669 3 4 Индонезия 211 559 234 893,5 250 428 5 5 Пакистан 142 654 150 694,7 204 465 4 6 Бразилия 171 796 182 032,6 201 970 8 7 Бангладеш 137952 138 448,2 181 428 7 8 Нигерия 114 746 133 881,7 161 726 6 9 Россия 145612 144 526,3 133 429 18 10 Япония 127 034 1 27214,5 127 224 15 В какой стране проживает больше всего людей? В какой из стран численность населения растет наиболее быстрыми темпами? Сокращение и дефицит природных ресурсов. Человечество всегда испытывало высокую потребность в природных ресурсах. Сырье и материалы находят применение во всех сферах человеческой деятельности. Человек не может обойтись без использования природных ресурсов и в своей повседневной жизни — мы пьем воду, употребляем в пищу растения и мясо животных, отдыхаем, восстанавливаем СИЛЫ и т. д. Бурное развитие экономики и резкий рост численности населения угрожает быстрым исчерпанием многих важнейших видов сырья. Растущее потребление нефти, природного газа, каменного угля (разведанные запасы которых будут использованы в ближайшие десятилетия) ведет человечество к ресурсному голоду. Серьезной проблемой уже сейчас является нехватка чистой питьевой воды. Мировое водопотребление в течение XX в. возросло в 10 раз. Ухудшение качества воды представляет не меньшую, а возможно, и большую угрозу для человечества, чем количественное истощение водных ресурсов. Ученые предполагают, что борьба за ресурсы, ставшая главной причиной многих войн в XX в., по мере их истощения будет иметь все более острый характер. Экологические проблемы. Развитие мирового хозяйства, появление новых отраслей, рост городов и другие причины привели к усилению отрицательного воздействия хозяйственной деятельности на окружающую природную среду. «Дорога цивилизации вымощена консервными банками» — это высказывание итальянского писателя Альберто Моравиа точно передает еще один результат развития нашего общества. Действительно, мы многого достигли, но при этом нанесли немалый ущерб окружающей среде. Любая из оболочек Земли — атмосфера, почва, Мировой океан — сегодня содержит огромное количество веществ, вредных для живых организмов. Природа по вине человека навсегда лишилась многих видов животных и растений, значительное их количество находится на грани исчезновения. Не только природа, но и человек испытывает на себе результаты бездумного воздействия на окружающую природную среду. В список десяти самых загрязненных участков планеты ученые вносят Чернобыль (Украина), Кабве (Замбия) и Ла Оройа (Перу). Сюда же включены сразу три российских населенных пункта: Норильск, Дзержинск (Нижегородская область) и поселок Рудная Пристань (Приморский край). Большинство городов, вошедших в первую десятку «черного списка», в том числе Норильск и Рудная Пристань, являются крупными центрами добычи угля и металлов. Так, в неизвестной большинству россиян Рудной Пристани находится одно из крупнейших в стране месторождений свинца. Загрязнение окружающей среды оказывает негативное влияние на здоровье людей. Порядка 20% смертей в развивающихся странах напрямую связаны с экологическими проблемами. В число наиболее распространенных заболеваний, вызванных отравлением ядовитыми отходами промышленного произвОДСТВа, входят онкологические заболевания, болезни легких и задержки в развитии у детей. Предположите, почему экологические проблемы влияют на здоровье человека. Рассмотрите иллюстрации. Какая деятельность человека приводит к таким последствиям? Какую опасность они представляют для человека и природы? Отрицательное влияние человека на природу проявляется в серьезных изменениях условий жизни на планете. Продолжается глобальное потепление, разрушаются и истощаются почвы, меняется рельеф. Все это ведет к учащению наводнений, засух, оползней — природных катастроф, уносящих жизни тысяч людей. Хозяйственная деятельность породила и особый вид бедствия, опасного как для природы, так и для человека, — техногенные катастрофы. Аварии на атомных станциях и подводных лодках, взрывы и пожары на химических заводах и складах, разливы нефти и многие другие катастрофы приводят к гибели людей, объектов живой природы, длительному загрязнению окружающей среды. Международная безопасность. XX век породил еще одну глобальную проблему, представляющую огромную опасность для всего человечества. 6 и 9 августа 1945 г. американские бомбардировщики сбросили атомные бомбы на японские города Хиросиму и Нагасаки. В результате оба города со всем населением были сметены с лица земли. В считанные секунды погибли сотни тысяч человек, многие тысячи умерли позже от полученных ран, ожогов, радиоактивного облучения. Так началась эра ядерного оружия — оружия массового уничтожения человечества. Долгие десятилетия США и Советский Союз наращивали свое ядерное вооружение, угрожая развязать третью мировую войну — возможно, последнюю в человеческой истории. Лишь в 80-х гг. XX в. началось сокращение этого вооружения. Однако кроме СССР и США подобное оружие появилось еще у нескольких стран. •в Чем угрожает человечеству появление ядерного оружия у нескольких стран? В начале XXI в. человечество столкнулось с еще одной угрозой общественной безопасности — международным терроризмом. Кровавые акции религиозных фанатиков и политических экстремистов против распространения демократических ценностей направлены на массовое уничтожение мирного населения. Взрывы в городах России, Великобритании, Японии, США, Испании и других стран, захват и уничтожение заложников, диверсии на транспортных магистралях — эти террористические акты привели к гибели тысяч людей, создали в обществе атмосферу страха, неуверенности в завтрашнем дне. Почему угроза международного терроризма относится к глобальным проблемам человечества? Проблема бедности в современном мире. Неравномерность социально-экономического развития проявляется в огромном разрыве уровня жизни в разных странах мира. На фоне относительно благополучных европейских стран и ряда стран других континентов миллионы людей в Африке и Азии существуют на грани выживания. Согласно социологическим данным, капитал, принадлежащий семи самым богатым людям планеты, сегодня равен стоимости товаров и услуг, произведенных в 49 беднейших стран мира с насе-' лением в 650 млн человек. В 2000 г. количество людей, живущих на 1 доллар в день, составляло 1,2 млрд человек (каждый пятый житель Земли), а количество людей, страдающих от голода, — 840 млн человек. Детская смертность в среднем по всему миру составляет 158 младенцев на каждую тысячу. В развитых странах соответственно 19, в менее развитых — 172 и в наименее развитых — 301. Более 50 % детских смертей происходит по причинам недоедания и неправильного питания. Какие выводы можно сделать на основании представленных данных? Кризис духовности и нравственности. Новый этап развития человечества отличается снижением уровня духовной культуры. Ее порой теснит так называемая массовая культура, создаваемая с главной целью — развлечения человека ради получения прибыли. Насилие на экранах телевизоров и мониторах компьютеров, скрытая или явная пропаганда алкоголя, наркотиков ведут к всплеску преступности, пьянству, наркомании, росту числа самоубийств. Ряд проблем современного общества связан с распространением информационных технологий. Общественную опасность представляет хакерство — своеобразный электронный терроризм. Хакеры (взломщики защищенных электронных систем) получают и используют служебную и секретную информацию, присваивают чужую собственность, запускают в Интернет компьютерные вирусы. Возможности быстрого получения информации привели к тому, что человек стал вместо обычных книг и достоверных источников обращаться к компьютерным материалам, забывая порой о том, что Глобальные проблемы человечества Интернет дополняет, но не заменяет книги, которые по-прежнему остаются «учителями жизни» для каждого из нас. Развитие информационного общества ведет и к подмене ценностей в системе отношений между людьми. Живое общение все чаще заменяется «общением» в виртуальном пространстве, угрожающий характер принимают различного рода интернет-зависимости, что часто приводит к нравственному, психически опасному изменению личности. Щ Глобальные проблемы современности являются одним из результатов развития человеческой цивилизации. Они ставят под угрозу настоящее ■ и будущее человечества. Решение глобальных проблем — важнейшая задача всего современного общества. Основные понятия глобальные проблемы человечества, ресурсный голод, экологические проблемы, техногенные катастрофы, международный терроризм. Вопросы и задания Проверьте себя 1. Объясните понятие «глобальные проблемы человечества». Приведите примеры глобальных проблем. 2. Раскройте причины возникновения глобальных проблем. Подумайте 3. В чем проявляется отрицательное воздействие прогресса и развития хозяйства на состояние окружающей среды? Приведите примеры. 4. Чем можно объяснить значительные отличия в уровне жизни между разными странами и континентами? 5. Какие еще общественные проблемы, не указанные в параграфе, вы бы отнесли к глобальным? Обоснуйте свою точку зрения. Поймите себя 6. Приходилось ли вам сталкиваться с проявлениями глобальных проблем человечества в повседневной жизни? В чем это проявлял ось? 7. Если бы у вас была возможность участвовать в решении глобальных проблем, с чего бы вы хотели начать? Почему? Придумайте 8. Представьте, что вам поручили написать «Закон об экологии города». На решение каких проблем он был бы нацелен в первую очередь? Узнайте еще 9. Обратитесь к «Красной книге России» (https://www.biodat.ru/ db/rb/). П одготовьте сообщение о редких и исчезающих представителях флоры и фауны. Исчезновение каких видов связано с деятельностью человека? 10. Какие экологические проблемы наиболее важны для вашего региона? 11.Одним из важных и противоречивых достижений человечества является производство атомной энергии. Из энциклопедий и справочной литературы узнайте о проблемах использования атомной энергии в мирных целях. Подготовьте сообщение на эту тему. 12. В XX в. человечество начало освоение космического пространства. Используя справочную литературу и ресурсы Интернета, подготовьте сообщения о последствиях выхода человека в космос. § 27. Пути решения глобальных проблем современности ^Как глобальные проблемы человечества отражаются на жизни общества? Что вы знаете о деятельности международных и российских организаций, занимающихся решением глобальных проблем? Важно всегда было и будет только то, что нужно для блага не одного человека, но всех людей. Л.Н. Толстой, русский писатель (1828—1910) Последние несколько десятилетий стали временем активного поиска путей решения глобальных проблем человечества. Проблемами выживания человеческого общества в третьем тысячелетии занимаются как различные государства и международные организации, так и отдельные политики, ученые, деятели культуры и религии. Многие страны пытаются самостоятельно преодолевать трудности собственного развития. Например, в Китае с 1980 г. существует закон об ограничении рождаемости, по которому китайским родителям рекомендуется иметь только одного ребенка. Однако в результате действия этого закона сегодня в Китае наблюдается нехватка молодых трудоспособных граждан, так как идет процесс старения населения. Ряд беднейших стран занимают позицию, суть которой — перераспределение природных ресурсов в свою пользу. По их мнению, богатые и развитые страны должны списать, простить им внешние долги, как-то компенсировать (возместить) их низкий уровень жизни, помочь в решении экологических проблем. Развитые страны считают, что решить проблемы природных ресурсов можно, если богатства природы будут объединены под их властью. Именно развитые страны являются их основными потребителями. Подобное решение избавило бы их от необходимости платить за ресурсы и сделало бы еще богаче. Какой путь решения проблем представляется вам наиболее справедливым? Почему? Независимо от принадлежности ресурсов уже сегодня человечеству приходится думать о необходимости замены традиционных исчерпаемых источников энергии (нефть, газ, уголь) на иные. Необходимо продолжать научные эксперименты по использованию в мирных целях атомной энергии, энергии солнечных лучей, силы приливов и отливов, ветра, производственных отходов. Поиск иных источников энергии — важнейшее направление в решении проблемы ресурсов. Следует отметить, что ведущие мировые державы оказывают помощь развивающимся странам. Облегчение долга этих стран считается приоритетом международного сообщества. Особая помощь оказывается тем странам, которые сами принимают меры для улучше- ния своего положения: реформируют управление и экономику, борются с преступностью и занимаются социальными вопросами. Помощь нуждающимся гражданам разных стран оказывают и многочисленные фонды и организации. «Врачи без границ» — международная независимая медицинская организация, которая оказывает помощь жертвам катастроф, гражданских войн, эпидемий, а также другим категориям нуждающихся. Эта поддержка предоставляется на основе нейтралитета и невмешательства, без привлечения политических, экономических или религиозных организаций. Основную часть финансовых ресурсов организации составляют частные пожертвования, а также средства от некоторых правительств и международных организаций. Предотвращение глобального экологического кризиса возможно только при участии всего мирового сообщества. Проблемы экологии стали предметом многих международных конференций, совещаний и встреч. В большинстве стран существует и развивается законодательство, нацеленное на сохранение природной среды. Ученые всего мира пытаются создавать технологии, позволяющие уменьшить разрушительное воздействие человека на природу, способствующие восстановлению флоры и фауны и атмосферы Земли. Очень важна и деятельность международных экологических организаций, препятствующих безнаказанному истреблению природы. Но не только деятельность различных стран и организаций способна остановить экологический кризис. Каждый из граждан начиная с раннего детства должен соблюдать экологическую КуЛЪШуру, выполнять элементарные правила общения с природой, сохранять чистой городскую и сельскую среду. Сюжет «Выезд на природу» Лиза Новикова и Сережа Малявин в воскресенье вместе с одноклассниками выехали на берег озера. Для отдыха нашли красивое место. Правда, вид портили пустые банки и бутылки, остатки бумаги и пакеты, валяющиеся то тут, то там. Но место им так понравилось, что ребята решили остаться и убрать площадку. Порядок навели быстро. День прошел весело — они купались, загорали, уплетали бутерброды, запивали их соком и минеральной водой. Когда пришло время возвращаться домой, ребята с удивлением заметили, что на площадке вновь появился мусор — пластиковые тарелки, стаканчики, пустые бутылки и пакеты из-под сока. Сережа спросил у товарищей: «Что будем делать с мусором?» Андрей предложил оставить все как есть: «Пусть убирают те, кто приедет сюда после нас». Оля посоветовала сложить мусор в ямку, забросать его землей, листьями, травой. Саша настаивал на том, чтобы забрать пакеты с мусором с собой и выбросить где-нибудь у дороги. И только Лиза предложила донести мусор до мусорного бака у автобусной остановки. Как бы вы поступили на месте ребят? Объясните свое решение. Н Рассмотрите иллюстрации. Какие еще действия граждан могут способствовать решению экологических проблем? Только объединение усилий всех без исключения стран и народов Земли, выработка и соблюдение единых стандартов взаимодействия с природой способны приостановить и предотвратить пагубное воздействие человека на окружающий нас мир. Решение проблемы безопасности людей также является коллективным делом. Разрешение международных споров мирным 177 путем может предоставить человечеству шанс сохранить миллионы жизней. Объединение усилий всего мирового сообщества в решении глобальных проблем человечества — важнейшее условие сохранения и развития современной цивилизации. Для того чтобы это осуществилось, каждому из нас надо приложить немало усилий. Начинать следует с себя и уже сегодня. Вопросы и задания Проверьте себя 1. Кому в современном обществе принадлежит инициатива поиска путей решения глобальных проблем? 2. Назовите известные пути решения глобальных проблем человечества. Почему они не всегда эффективны? Подумайте 3*. Каких принципов, на ваш взгляд, должны придерживаться наиболее развитые страны в отношениях с самыми бедными государствами Африки и Азии? Обоснуйте свою точку зрения. 4. Какое значение имеет деятельность международных организаций в решении глобальных проблем человечества? Поймите себя 5. Хотели бы вы принимать участие в деятельности какой-либо организации, созданной для решения важнейших международных проблем? Какое направление вам показалось особенно важным? Почему? Придумайте 6. Что бы вы могли предложить для повышения уровня духовной культуры современного общества? 7. Придумайте рекламный плакат, призывающий к борьбе с негативными явлениями современного общества: алкоголизмом, наркоманией, бедностью, неграмотностью. 8. Разбейте параграф на части и придумайте им названия. Узнайте еще 9. Одной из крупнейших экологических организаций является международная организация «Гринпис». Подготовьте сообщение о деятельности «Гринпис» в России. Используйте сайт «Гринпис» в Интернете — https://www.greRnpeace.org/russia/ru/ Контрольные задания к части IV Проверьте себя 1. Прочтите текст и вставьте в него пропущенные термины и ПОНЯТИЯ. общественный прогресс противоречивость общественного прогресса неравномерность развития наука экономика демократические ценности сотрудничество глобальные проблемы человечества многообразие современного мира быстрый рост численности населения ресурсный голод духовный кризис экологические проблемы техногенные катастрофы оружие массового уничтожения международный терроризм бедность Современный этап развития человеческого общества отмечен многими достижениями в материальной и духовной жизни. Направление развития общества, для которого характерен переход от низшего к высшему, от менее совершенного к более совершенному называется__________________________ Многие изменения в обществе связаны с прогрессом в_______________. Значительные изменения происходят и в по- литической жизни общества. Большинством стран мира призна- .ценности. В современном обществе на раз- ных языках все громче звучат идеи, проповедующие. между людьми разных этносов, религий, носителями различных культурных ценностей. Серьезным препятствием на пути широкого использования достижений_________________________является_____________ ____________современных стран. В процессе своего развития народы мира сталкиваются с проблемами, имеющими всеобщий характер, затрагивающими интересы всех людей на Земном шаре. Такие проблемы называют Одной из причин появления таких проблем можно назвать __________________________________Другая причина связана На нашей планете сегодня живет около. .млрд человек. Каждый день численность людей увеличивается на 200 тыс. человек. Это порождает проблему________________________________ Растущее потребление нефти, природного газа, каменного угля ведет к человечество к__________________Отрицательное вли- яние человека на природу проявляется в серьезных изменениях условий нашей жизни на планете. Продолжается глобальное потепление, разрушаются и истощаются почвы, меняется рельеф, исчезают многие виды животных и растений. Это свидетельствует об____________________. Хозяйственная деятельность поро- дила и особый вид бедствия опасного как для природы, так и для человека —_______________________Важными проблемами в об- ласти международной безопасности представляют распространение в мире_____________________________________________ и________________________. Для многих стран Азии и Африки важной проблемой является ., которая приво- дит к голоду и высокой смертности. Для всех стран мира сегодня свойственны отрицательные явления в культурной жизни. Это проявления____________________ современного общества. Дальнейшее поступательное развитие человечества вперед зависит от коллективных действий всех стран мира и каждого члена общества. ются с Поймите себя 2. Какие сведения о современном обществе вам показались особенно важными? Почему? 3. Какое отношение имеют материалы параграфов о достижениях и проблемах человечества к повседневной жизни вашей семьи? Подумайте 4. Чем отличается жизнь человека в современном обществе от жизни 20~30 лет назад? Побеседуйте на эту тему с вашими родителями, бабушками и дедушками. 5*. Найдите общие и различные черты в жизни народов разных стран, континентов. Чем можно объяснить многообразие современного мира? Придумайте 6. Подготовьте материалы на тему «Как изменить мир к лучшему». 7. Придумайте сценарий рекламного ролика или клипа в поддержку решения глобальных проблем человечества. Узнайте еще 8. Найдите материал и напишите небольшое сообщение об авторах афоризмов, расположенных перед каждым параграфом. 9. Найдите другие афоризмы по темам параграфов и выпишите их в тетрадь. Роль человека в современном обществе Общество — результат созидательной и преобразующей деятельности человека. С самого начала своего исторического пути человек является существом коллективным. Взаимодействие людей в больших и малых социальных группах позволило решать сложные задачи — от выживания до масштабной созидательной деятельности. Созидательная деятельность стала возможной в результате общественного прогресса, экономического развития и формирования в обществе особых норм, ценностей, регулирующих поведение людей. Современное общество признает право человека быть индивидуальностью, сохранять свое «я». Однако общество — это, прежде всего, объединения людей и их взаимодействие. Человек, живущий в обществе, должен не только ориентироваться на свои интересы, но и учитывать сложившиеся в обществе приоритеты и ценности, мнения и потребности других. В свою очередь задача общества — как можно больше обеспечить индивидуальные потребности и запросы человека, сделать комфортным его жизнь, стимулировать его труд, обеспечивать необходимыми средствами существования, создавать условия для творческой, преобразующей деятельности. Формой организации политической власти современного общества является государство. История различных стран и народов показала, что будущее за демократическими формами организации государственной жизни. Это означает движение к обществу, в котором свободный человек обладает правами и защищен законом. В таком обществе он способен реализовать себя как личность, значит, может внести свой вклад в продвижение общества по пути прогресса. Создание и развитие таких государств — одна из главных целей развития общественных отношений в ближайшем будущем . Право быть свободным накладывает на человека особую ответственность перед обществом за то, как он распорядится своей свободой. Не использовать свободу во вред себе и окружающим — такое требование предъявляет людям современный здравый смысл. Жизнь в многонациональном мире, контакты людей с различными религиозными взглядами, культурными ценностями и уровнями жизни требуют от человечества соблюдения принципов солидарности, гуманизма, толерантности. Преобразующая деятельность человека в обществе должна исключить насилие. Новая стратегия современной цивилизации — это путь постепенных преобразований без болезненной ломки сложившихся социальных отношений, без крайних форм разрешения социальных конфликтов, без человеческих жертв. Для этого необходимо развитие коллективных форм сотрудничества на уровне народов и государств, различных организаций и отдельных личностей. Это путь взаимопонимания и компромиссов, который человечеству еще предстоит пройти. Современный уровень материальной и духовной культуры человечества — свидетельство поступательного движения общества. Общественный прогресс — результат созидательной деятельности как отдельных личностей, так и коллективов. Однако противоречивость общественного развития ставит перед всем человечеством и каждым индивидом задачу решения проблем, порожденных прогрессом. Судьба нового века человеческой цивилизации в руках современных поколений. То, как каждый человек распоряжается своей судьбой, влияет на будущее всего общества. От того, какие пути дальнейшего развития сумеет найти человечество, зависит будущее каждого из нас. J Итоговые вопросы и задания к курсу «Обществознание. 7 класс» Часть I 1. Как переводится с латинского языка термин «СОЦиаЛЬНЫЙ»? A) единый Б) общий B) общественный Г) ОТНОСЯЩИЙСЯ к социологии 2. Верны ли следующие суждения о соотношении социального и биологического в человеке? А) Аппетит человека характеризует только его биологические свойства. Б) Сокращение рождаемости в нашей стране имеет биологические и социальные причины. 1) верно только А 2) верно только Б 3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны 3. Единицей в структуре общества, его ячейкой, называют А) одного человека Б) семью Г)нацию Д) государство 4. Если человек исповедует католицизм, это означает, что он A) атеист Б) протестант B) христианин Г) мусульманин 5. Изучите таблицу и ответьте на вопрос: в какой стране прожи- вает сразу несколько крупнейших народов мира? ? A) в России Б)в И ндии B) в США Г) в Китае Самые многочисленные народы мира Народ Численность в миллионах Страна проживания Китайцы 1220 Китай Хиндустанцы 244 Индия Американцы 194 США Бенгальцы 190 Бангладеш, Индия Бразильцы 149 Бразилия Русские 142 Россия Бихарцы 98 Индия 6. Помогает людям повысить свое положение в обществе, формирует профессиональную структуру общества, передает опыт, приносит ДОХОД A) религия Б) семья B) дружба Г)образование 7. Положение человека в обществе называется A) социальным статусом Б)социальной ролью B) общественным местом Г) профессией 8. Какая из этих ролей не является типичной для современного российского подростка? A) ученик Б) сын B) друг Г)рабочий 9. Верны ли следующие суждения? А) Современная Россия относится к странам с очень низкой социальной мобильностью. Б) В современной России человек может изменить свое социальное положение. 1) верно только А 2) верно только В 3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны 10. Если человек является хорошим специалистом на работе, но плохим отцом дома, это значит, что A) его личные статусы не совпадают Б) его социальные роли несовместимы B) он нарушает законы Г) не умеет воспитывать детей 11.Что из перечисленного является примером толпы? A) школьники на итоговой линейке Б) большая семья B) футбольная команда Г) скопление зевак на улице 12. К понятию «мы» не относятся A) одноклассники Б) игроки футбольной команды B) пассажиры в вагоне метро Г) круг друзей 13. Верны ли следующие утверждения о социальных конфликтах? А) Одной из причин социального конфликта является различное положение людей по отношению к власти и стремление ее использовать. Б) Социальное неравенство не является причиной социальных конфликтов. 186 t 1) верно только А 2) верно только В 3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны 14. Верны ли следующие суждения о роли государственной власти в обществе? А) Государственная власть призвана организовывать жизнь людей, защищать их интересы и обеспечивать общественный порядок. Б) Государству принадлежит исключительное право издавать законы. 1) верно только А 2) верно только В 3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны 15. Что из перечисленного является формой государственного устройства? A) демократия Б)республика B) монархия Г) конфедерация 16. Форма правления, при которой глава государства избирается, а законодательная власть принадлежит выборному органу (парламенту), ЭТО — A) ограниченная монархия Б) неограниченная монархия B) республика Г) федерация 17. Основным способом формирования органов власти в демократическом государстве является A) референдум Б) выборы B) жребий Г)назначение 18. Законодательным органом в Российской Федерации является А) Правительство РФ Б) Верховный Суд РФ Г) Федеральное Собрание Д) Государственный Совет 19. К полномочиям Президента Российской Федерации следует отнести A) определение основных направлений внутренней и внешней политики Б) издание указов и распоряжений, обязательных для исполнения на всей территории страны B) обеспечение взаимодействия органов государственной власти Г) все ответы верны 20. Какое из осуществляемых вами прав отражено в Конституции Российской Федерации? A) право на защиту Отечества Б) право на образование B) право частной собственности Г) право меняться вещами 21. Что из перечисленного одновременно является и правом, и обязанностью гражданина России? A) пенсия Б) получение основного общего образования B) определение своей национальности Г) личная и семейная тайна 22. Какому из понятий можно дать следующее определение: «Политическая организация, выражающая интересы социальных групп, объединяющая их наиболее активных представителей и участвующая в борьбе за власть»? А) государство Б) политическая партия В) союз предпринимателей Г) правительство 23. Что не относится к средствам массовой информации? A) телевидение Б) Интернет B) КНИГИ Г) периодические издания 24. Направление развития общества, для которого характерен переход от низшего к высшему, от менее совершенного к более совершенному, называется A) революция Б) социальный конфликт B) общественный прогресс Г) сотрудничество 25. Какая глобальная проблема стоит перед человечеством в связи с растущим потреблением нефти и газа? A) экологический кризис Б) бедность B) международный терроризм Г) сокращение и дефицит ресурсов 26. Верны ли следующие суждения о путях решения экологических проблем? А) Важную роль в решении экологического кризиса играет законодательство, нацеленное на сохранение природной среды. Б) Каждый из граждан начиная с раннего детства должен соблюдать элементарные правила общения с природой. 1) верно только А 2) верно только В 3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны 27. Что из перечисленного способствует решению глобальных проблем современности? A) деятельность международных организаций Б) сотрудничество правительств разных стран B) развитие науки Г) все ответы верны Часть II 1. Науки, изучающие общество, называются. 2. Вставьте пропущенное слово в предложение: «Важнейшая функция семьи состоит в_______________________подрастающе- го поколения, передаче ему опыта предков». 3. Заполните пробел в схеме. 4. Выберите несколько правильных ответов. Буквы ответов запишите в алфавитном порядке. К форме правления относятся A) абсолютная монархия Б)президент B) федерация Г) демократия Д)республика Е) государство 5. Установите соответствия. Сфера жизни общества Общественное явление А) Социальная сфера жизни общества Б) Политическая сфера жизни общества 1. Борьба политических партий на выборах 2. Межличностный конфликт 3. Повышение по службе 4. Проведение государством социальных реформ 5. Увеличение числа разводов 6. Вступление в должность нового президента А Б 6. Вставьте в текст пропущенные слова (семья, социальный статус, общение, профессия, конфликты, демократия, любовь, дружба, выборы, политическая партия, социальный конфликт, глобальные проблемы, национальность, религиозный, общественный прогресс). Каким станет человеческое общество в будущем? Мы верим, что это общество будет ценить человека, его индивидуальность. В этом обществе каждый человек будет иметь высокий________ _____________. Каждый человек сможет получить престижную и интересную работу, создать крепкую Важно чтобы в обществе будущего люди ценили радость живого_____________между собой, умели разрешать________________, берегли особые чувства —______________и_____________ Хочется верить, что в этом обществе не будет глубоких _____________. Всеобщей ценностью станет организация политической жизни на основе______________. Люди смогут участвовать в управлении государством, отдавая свой голос на_____________, объединяясь в______________ Мы надеемся, что люди разных________________и____________ убеждений объединят свои усилия и успешно решат___________ ____________. Мы уверены, что будущее за обществом, использующим достижения__________________на благо всех людей. Часть III 1. Назовите любые три признака государства. 2. Проиллюстрируйте тремя примерами по вашему выбору процесс осуществления народом власти в демократическом государстве. 3. Перечислите любые три параграфа этого учебника, к которым имеет отношение приведенное высказывание. «Этнографы доказали, что украшения появились раньше одежды. Некоторые народы в жарком климате обходятся почти без одежды, но нет ни одного народа, у которого не было бы украшений. С помощью украшений люди стремились выделиться, украшения были признаком социального положения, имели религиозное значение». 4-7. Прочтите отрывок из текста песни Б. Окуджавы и ответьте на вопросы к нему. Давайте говорить Друг другу комплименты, Ведь это все любви Счастливые моменты. Давайте понимать Друг друга с полуслова, Чтоб, ошибившись раз, Не ошибиться снова. Давайте жить, во всем Друг другу потакая, Тем более что жизнь Короткая такая. А) Перечислите, как, по мнению автора, надо себя вести по отношению к другим, что надо делать. Б) Объясните, почему, по мнению автора, надо вести себя именно так. В) Какой тип отношений к людям предпочитает автор? Г) Какое правило вы бы добавили от себя? 8. Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свое мнение по поводу поднятой проблемы. При ответе необходимо использовать изученные обществоведческие понятия, знания, личный опыт, информацию внешкольных источников, аргументировать свою точку зрения. 8.1. «Плохо человеку, когда он один, Горе одному — один не ВОИн!» (В. Маяковский). 8.2. «Республиканский порядок — высшая форма правления, поэтому она требует и высшего типа человеческой природы» (Г. Спенсер). 8.3. «Прошлое и настоящее — наши СреДСТВа! только будущее — наша цель» (Б. Паскаль). Абсолютный лидер — 63 Агрессия — 84 Альтруизм — 84 Атеизм, атеист — 163 Брак — 30 Буддизм — 158 Вертикальная мобильность — 54 Внутриличностный конфликт — 89 Выборы — 120 Высокий статус — 44 Главный статус — 45 Глобальные проблемы человечества — 165 Горизонтальная мобильность — 54 Государственная власть — 105, 117 Государственное устройство — 112 Государственный язык — 109 Государство — 105 Гражданин — 141 Гражданское общество — 115 Групповая деятельность — 71 Групповое единство — 76 Групповое поведение — 69 Деловой лидер — 63 Демографические проблемы — 166 Демократический режим — 115 Достигаемый статус — 44 Дружба — 85 Духовная сфера — 8 Закона дательные органы — 119 Индивидуализм — 84 194 л Ислам — 160 Исполнительные органы — 119 Коллектив — 44 Компромисс — 91 Конституция — 113 Конфедерация — 114 Конфликт — 88 Конфликты больших социальных групп Конфликт принадлежности — 89 Конфликт с окружающей средой — 90 Конфликтная ситуация — 88 Конфликтология — 88 Лидер — 63 Личный статус — 45 Любовь — 85 Межгрупповой конфликт — 89 Международный терроризм — 170 Межличностный конфликт — 89 Межнациональные конфликты — 133 Межнациональные отношения — 22 Микрогруппа — 38 Мировые религии — 158 Монархия — 110 Мотивы группового поведения — 69 Национальность — 18 Нация — 18 Несовпадение статусов — 45 Неформальные роли — 48 Низкий статус — 44 Нормы морали — 95 Нормы права — 96 Общение — 80 Общественные отношения — 10 Общественный прогресс — 153 Общество — 10 Обязанности гражданина — 144 Оппозиция — 129 90 Органы государственной власти — 119 Отклоняющееся поведение — 99 Партийный лидер — 127 Политическая партия — 126 Политическая сфера — 8 Политический режим — 114 Политический экстремизм — 129 Политическое движение — 129 Права гражданина — 143 Правовая сфера — 8 Предписанный статус — 43 Проблемы семьи — 25 Прогресс — 153 Профессиональная группа — 26 Профессиональная компетентность — 28 Профессия — 18 Разделение ветвей власти — 119 Репутация — 80, 82 Республика — 110 Ресурсный голод — 167 Референдум — 107 Ролевое поведение — 48 Ролевой конфликт — 51 Семья — 30 Соперничество — 84 Сотрудничество — 84 Социализация — 97 Социальная группа — 14 Социальная лестница — 15 Социальная мобильность — 53 Социальная политика — 108 Социальная роль — 48 Социальная сущность человека — 8 Социальная сфера — 8 Социальное неравенство — 131 Социальные науки — 10 Социальные нормы — 95 Социальный класс — 16 Социальный контроль — 97 Социальный конфликт — 131 Социальный лифт — 55 Социальный слой — 15 Средства массовой информации (СМИ) — 137 Стихийное коллективное поведение — 72 Структура общества — 14 Субъект федерации — 113 Суверенитет — 106 Судебные органы — 119 Сферы общественной жизни — 7 Табу — 95 Техногенная катастрофа — 169 Т олпа — 72 Традиции — 95 Унитарное государство — 114 Федерация— 112 Форма государственного устройства — 110 Форма правления государства — 110 Формальные роли — 48 Формирование общественного мнения — 139 Функции семьи — 32 Христианство — 159 Ш кольный класс — 36 Экологическая культура Экологические проблемы — Экономическая политика — Экономическая сфера — 8 Эмоциональное состояние — Эмоциональный лидер — 63 Этнос(народ) 18 176 168 108 - 71 Дополнительные источники информации Энциклопедии,справочники 5оЛЬШОЙРоссийский энциклопедический словарь. — М.! Большая Российская энциклопедия, 2003. Народы России. Энциклопедия. — М.! Большая Российская энциклопедия, 1994. Страны мира. Полный универсальный словарь-справочник. — М.: ОЛ МА-ПРЕСС, 2002. Царство людей. Энциклопедия для малышей и всех, всех, всех. — М.:росмэн, 1994. Чизхолм Дж. Хроника человечества для детей / Пер. с англ. В.А. Жукова — М.; ООО Издательство « Р О С М Э Н - П Р Е С С » , 2001. Энциклопедия афоризмов. Мысль в слове. — М.! ACT, 2001. Энциклопедия для детей: Т. 1. Всемирная история. — М.! Аван-та+, 1994. Энциклопедия для детей. Т. 6. Ч. 1. Религии мира. — М.:Аванта+, 2003. Энциклопедия для детей. Т. 18. Человек. Ч. 1. Происхождение и природа человека — М.: Аванта+, 2002. Энциклопедия для детей: Т. 18. Человек: Ч. 2: Архитектура души; Психология личности; Мир взаимоотношений; Психотерапия — М.; Аванта+, 2002. Энциклопедия для детей. Т. 21. Общество. Ч. 2. Культуры мира. — М.: Аванта+, 2004. Источники и литература Байбурин А.К. , Топорков А.Л. У истоков этикета: этнографические очерки. Л., 1990. Библия. Ветхий Завет. Новый Завет. — Синодальное издание. Голованова М.ЯГерб. Флаг. Гимн России. — М.; РОСМЭН, 2003. КарНСИЩ. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. — М., 1989. Киндерсли А. Мы все так похожи. Все дети на свете мои друзья. М. Дорлинг Киндерсли. 1998. Конституция Российской Федерации. — П оследнее издание. Пчелов Е.В. Государственные символы России — герб, флаг, гимн. — М., 2002. Соболева Н.А. Российская государственная символика. — М., 2003. Художественная литература ToZO.flbH.B. Повесть о том, как поссорились Иван Иванович с Иваном Никифоровичем. Голдинг У. Повелитель мух. Щефо Щ. Робинзон Крузо. Щиккенс Ч. Оливер Твист. Мор Т. Утопия. Свифт Щ. Приключения Гулливера. Интернет-ресурсы Российская государственная символика https://www.ru.wikipedia.nrg/wiki/ https://www.gov.ru/main/svmbols/ gsrf 1 .html Президент и государственная власть в России https://www.kremlin.ru/mainpage.shtml https://www.gnv.ru/ Сетевые российские периодические издания https://www.gazeta.ru — «Гааета.Еи» https://www.utro.ru — «Утро.Ки» https://www.izvestiya.ru — «Известия.Ки» Молодежные странички http;//podrQgtkQv-rigt/ — молодежно-развлекательный портал https://ssp.ioso.ru/ — литературно творческий сайт для подростков «Сам себе писатель...» https://wWW.kolobok.ru/ — журнал для подростков и детей https://www.teenclub.ru/ — сайт для подростков https://WWW.epampa.narod.n:i / — «Электронные Пампасы» — журнал для подростков и их родителей Экология https:// www.biodat.ru /db /гЬ / — Кр асная книга России https:// www.greenpeace.org /russia /ги/ — сайт организации «Гринпис». Энциклопедия «Лучшие люди России» https://www .llr.ru Анкета для учащихся 1. Каксой раздел учебника показался вам самым интересным? 2. Рассставьте разделы учебника в порядке увеличения их значимости ; для вас. О Обшцество и его структура Г~1 Челповек в обществе П Обшцество и государство П Соврременное общество 3. Обсууждали ли вы темы, рассматриваемые на уроке, со своими родитеелями? Какие?--------------------------------------- 4. Каккой фрагмент учебника показался вам наиболее трудным для поюнимания?__________________________________________ 5. Какисие вопросы, предложенные авторами, вызвали дискуссию в классссе? Какие позиции были представлены в дискуссии? 6. Какое самое яркое впечатление вы получили на уроках общест-вознания?_________________________________________________ 7. С какими другими школьными предметами, на ваш взгляд, больше всего связан курс обществознания?_________________ ------j'Qi. 8. Предполагаете ли вы в будущем профессионально заниматься общественными науками (социологией, политологией, философией, историей, экономикой, правом)?______________________ 9. Как вы думаете, сталкиваются ли с обществоведческими проблемами представители «негуманитарных» профессий — физики, химики, математики?_____________________________________ Уважаемые родители! Вам следует иметь представление о том, какие вопросы обязательного минимума содержания обществоведческого образования отражены в этом учебнике. Для этого вам может быть полезна следующая информация. Человек и общество Биологическое и социальное в человеке. Социализация индивида. Половозрастные роли в современном общвСШве*и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Общение. Солидарности Ъ, лояльность, толерантность, взаимопонимание. Агрессивное поведение. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение. Общество как форма жизнедеятельности людей. Взаимодействие общества и природы. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения. Социальная структура общества. Социальная роль. Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте. Большие и малые социальные группы. Этнические группы. М ежнациональные отношения. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обш,естве. ФорМОЛЬНЫШ неформальные группы. Социальный статус. Социальная мобильность. Социальная ответственность. Социальный конфликт, пути его разрешения. Социальные изменения и их формы. Человечество в XXI в., основные вызовы и угрозы. Причины и опасность международного терроризма. Основные сферы жизни общества Сфера духовной культуры и ее особенности. Свобода и ответственность. Социальные ценности и нормы. Мораль. Образование и его значимость в условиях информационного общества. Возможности получения общего и профессионального образования в Российской Федерации. НепрерЫвНОСШЬбразования. Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести. Социальная сфера. Семья как малая группа. Брак и развод, неполная СвЛ<ЬЛ.ОтнОШения между поколениями. Отклоняющееся поведение. Сфера социального управления. Власть. Роль политики в жизни общества. Политический режим. Демократия, ее развитие в современном мире. Разделение властей. Местное самоуправление. Участие граждан в политической жизни. Опасность политического экстремизма. Выборы, референдум. Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Влияние средств массовой информации на политическую жизнь общества. Понятие и признаки государства. Формы государства. Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской Федерации. Федеративное устройство России. Органы государственной власти Российской Федерации. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Содержание Введение Часть I. Общество и его структура § 1. Что такое общество?....... § 2. Социальная структура общества § 3. Мы —дети разных народов § 4. Профессиональные группы. Выбор профессии................. § 5. Ваша семья................ § 6. Ваш школьный класс........ Контрольные задания к части I 5 12 18 24 30 36 41 Часть II. Человек в обществе § 7. Наши статусы, или В какие группы общества мы входим... § 8. Какие роли мы играем? § 9. Как мы переходим в другие группы? § 10. Взаимоотношения и роли в группах § 11. Групповое поведение......... § 12. «Я», «мы», «они» § 13. В мире общения § 14. Такие разные отношения........ § 15. «Давай ПОМИриМСя!» ........... § 16. Нормы поведения ... .......... Контрольные задания к части II 42 47 53 59 68 75 79 83 88 94 101 3 Часть III. Общество и государство §17. Зачем обществу государство? § 18. Как устроены государства?. § 19. Государственная власть в демократических странах ........ § 20. П олитика и политические партии §21 .Социальные конфликты и политическое развитие.......... § 22. Четвертая ветвь власти? § 23. Я—гражданин России! Контрольные задания к части III.... Часть IV. Современное общество § 24. Лучше ли сейчас, чем раньше? § 25. В мире религий .... § 26. Глобальные проблемы современности § 27. Пути решения глобальных проблем современности. Контрольные задания к части IV. 102 110 117 126 131 137 141 150 Заключение Роль человека в современном обществе 152 157 165 174 179 182 Итоговые вопросы и задания к курсу «Обществознание. 7 класс».........184 Указатель основных понятий............... 194 Дополнительные источники информации. 198 Анкета для учащихся......................201 Страничка для родителей 203 Учебное издание Соболева Ольга Борисовна Корсун Роман Петрович Обществознание 7 класс Учебник для учащихся общеобразовалельн^1х учреждений Реаактор В.И. Власенко Hiitiiiiitv офсрмпЕНие Е.А. Магадовой Худо»йЁС1венный |X‘ uiKioj) Е.С. Ананьева Художники Д.О. КорабелъниксД.К. Гавриленко, О.А. Гуляева Ка\1п>[01ерная версака Н.И. Беляевой Технические рЕгщкгс^я»! М.В. Плешакова, Л.В. Коновалова KcppEKicfXii А.С. Цибулина, В.Н. Калинина