Учебник Немецкий язык 9 класс Горизонты Аверин Джин

г r-> r-J V als 2. Fremdsprache Lehrbuch rornelsen Rügen ' ФГОС n 1 Немецкий язык Второй иностранный язык класс Учебник ДЛЯ общеобразовательных организаций Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации Москва 2014 ПРОСВЕЩЕНИЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО Tornelsen ).ViVl> ,»пО‘ УДК 373.167.1:811.112.2 ББК 81.2Нем-922 Н50 Серия «Горизонты» основана в 2009 году На учебник получены положительные заключения по результатам научной (заключение РАН № 10106-5215/831 от 14.10.2011 г.), педагогической (заключение РАО № 199 от 29.01.2014 г.) и общественной (заключение РКС № 213 от 07.02. 2014 г.) экспертиз. Авторы: М. М. Аверин, Ф. Джин, Л. Рорман, М. Михалак Издание подготовлено с использованием материалов издательства Cornelsen (Prima 5 Friederike Jin, Magdalena Michalak, Lutz Rohrmann) Издательство «Просвещение» и авторы выражают глубокую признательность господину Гунтеру Вайману, руководителю проекта «Прима» издательства «Корнельсен», за помощь в создании учебно-методического комплекта серии «Горизонты»; Панагиотису Геру, Ули Лорбаху, Грамматики Ризу, Илдико Соти, Виолетте Катинине, Милене Збранковой, А. Е. Бажанову, О. Р. Волченко за консультации и предоставленные материалы. Немецкий язык. Второй иностранный язык. 9 класс: учеб, для общеобразоват. организаций / Н50 [М. М. Аверин, Ф. Джин, Л. Рорман, М. Михалак]. — М.: Просвещение : Cornelsen, 2014. — 96 с.: ил. — (Горизонты). — ISBN 978-5-09-016838-0. Учебник является составной частью УМК «Немецкий язык» серии «Горизонты» для 9 класса. Серия «Горизонты» — это совместный проект издательства «Просвещение» и издательства Cornelsen (г. Берлин), предназначенный для школ с изучением немецкого языка как второго иностранного с 5 класса. 9 класс — пятый год обучения. Учебник получил положительные заключения РАН, РАО и РКС на соответствие требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Материал учебника рассчитан на два часа в неделю. Современная лексика, живые ситуации общения, проектная работа дают возможность учителю проводить уроки с максимальной эффективностью в группах с любым уровнем обученности. УДК 373.167.1:811.112.2 ББК81.2Нем-922 Учебное издание Серия «ГОРИЗОНТЫ» Аверин Михаил Михайлович Джин Фридерике Рорман Лутц Михалак Магдалена НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК Второй иностранный язык 9 класс Учебник для общеобразовательных организаций Центр лингвистического образования Руководитель Центра В. В. Копылова. Зав. редакцией немецкого языка И. В. Карелина. Руководители проекта А. А. Братишко, Г. Вайман. Редакторы Т. Л. Вячеславова, Л. Рорман, Ж. Станкова. Внешнее оформление Л. С. Люскина, Ю. В. Тигиной. Художник Л. Фибрих. Фотографии фотобанков:„Shutterstock“, „FotoHa“, „Photos, com“, „Profimedia“; © „Fraus Vertag“, © „CTK“, © „VGBUd-KunstBonn 2009“, © Vladimir Vitek, © „Bündnis 90“, © „Abfallwirtschaft Mannheim“, © Kar! Leitdorf, © „Cornelsen Vertag“. Координаторы по художественному оформлению М. £. Бахирева, В. Фраусова. Макет М. Хартловой, С. Б. Кирьяненко. Компьютерная вёрстка и техническое редактирование С. Б. Кирьяненко. Корректор Д. А. Белитов. Налоговая льгота — Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93—953000. Изд. лиц. Серия ИД №05824 от 12.09.01. Подписано в печать 19.05.14. Формат 60x90'/ . Бумага офсетная. Гарнитура TextBookC. Печать офсетная. Уч.-изд. л. 9,07. Тираж 12 000 экз. Заказ № ВЗК-02624-14. Открытое акционерное общество «Издательство «Просвещение». 127521, Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41. Отпечатано с готового электронного оригинал-макета в ОАО «Первая Образцовая типография», филиал «Дом печати — ВЯТКА». 610033, г. Киров, ул. Московская, 122 ISBN 978-5-09-016838-0 © Издательство «Просвещение», 2014 © Cornelsen Verlag GmbH, Berlin 2010 © Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 2014 Все права защищены Произведено и распространяется на территории Российской Федерации ОАО «Издательство «Просвещение» по исключительной лицензии Cornelsen Verlag GmbH, Berlin Дорогие друзья! Одной из основных целей деятельности Немецкого культурного центра им. Гёте, в какой бы стране земного шара он ни находился, является поддержка тех, кто способствует изучению немецкого языка. Во-первых, это учителя и преподаватели, во-вторых, образовательные организации, такие, как школы, университеты и конечно же издательства, без современных учебно-методических пособий которых успешный урок немецкого языка немыслим. Для Немецкого культурного центра им. Гёте в России таким партнёром, творческим и продуктивным, — с более чем 80-летней историей! — стало издательство «Просвещение». Доказательство тому вы держите сейчас в руках — это учебник серии «Горизонты», ориентированный на федеральные государственные общеобразовательные стандарты и общеевропейские компетенции владения иностранным языком. Этот курс был создан совместно с немецким издательством Cornelsen, учебные материалы которого давно известны как в Германии, так и во всём мире. «Горизонты» великолепно подходят для современной российской школы, поскольку они целенаправленно рассчитаны на изучение немецкого языка как второго иностранного с 5 класса. Ситуация, когда ученикам предоставляется возможность изучения второго иностранного языка, становится для России всё более распространённой (и, безусловно, как с языковой стороны, так и с точки зрения будущей карьеры сочетание двух языков, например, английского и немецкого, является оптимальным). В странах Европейского союза обязательное изучение как минимум двух иностранных языков в средней школе уже стало нормой. Без многоязычия в XXI веке нет образованного человека и образованного общества. Для России это верно как ни для какой другой страны, и поэтому любой шаг в направлении развития многоязычия в обучении — в том числе преподавание немецкого языка как второго иностранного — очень важен. Таким шагом является учебник «Горизонты», а также многочисленные мероприятия Немецкого культурного центра им. Гёте в России, нацеленные на популяризацию немецкого языка. Итак, многоязычие и ваше будущее неразделимы, и «Горизонты» — учебник немецкого языка как второго иностранного — открывают его перспективы, гармонично вписываясь в современную образовательную среду в России. Мы благодарим всех участвовавших в создании данного курса и желаем вам успехов в изучении немецкого языка с «Горизонтами»! Немецкий культурный центр им. Гёте в Москве GOETHE-INSTITUT RUSSLAND Beruf Das lernst du: über Berufe sprechen • etwas genauer erklären • einen Fragebogen beantworten über Stärken und Schwächen sprechen Grammatik: Relativsätze (Nominativ und Akkusativ) Wohnen Das lernst du: den eigenen Lieblingsort beschreiben Sprichwörter über Ordnung verstehen • einen Leserbrief zum Thema „Aufräumen“ schreiben • Wohnungsanzeigen verstehen Grammatik: Relativpronomen: wo, was, wer, wie • Infinitiv mit zu Zukunft Das lernst du: Vorhersagen verstehen/machen über zukünftige Entwicklungen sprechen • ein Brainstorming machen Grammatik: Verb werden + Infinitiv i> Das lernst du: Bilder beschreiben • Essen bestellen • Я sich beschweren • über den Geschmack von Essen sprechen Grammatik: da(r) + Präpositionen • Superlativ Gute Besserune! Das lernst du: einen Termin vereinbaren • Gesundheitsprobleme beschreiben • Ratschläge formulieren • eine Gebrauchsanweisung verstehen • den Zweck/das Ziel nennen Grammatik: Reflexivpronomen im Dativ damit Nebensätze mit Die Politik und ich Das lernst du: den Zweck von etwas nennen Meinungen äußern und begründen • einen Vortrag halten Grammatik: Präteritum • Nebensätze mit um ... zu Inhalt GrünesBand Deutschland Anhang Planet Erde Das lernst du: Überraschung/Zweifel äußern • über Umweltprobleme sprechen • einen Sachtext verstehen Grammatik: Indirekte Fragesätze (Wiederholung) Präposition wegen + Genitiv Schönheit Das lernst du: Personen beschreiben • Meinungen über Personen äußern • beim Kleidungskauf beraten Grammatik: Adjektivdeklination (Wiederholung) • derselbe/dasselbe/dieselbe/dieselben SpafS haben Das lernst du: über Extremsport sprechen • jemanden überzeugen • einen Brief schreiben eine Grafik verstehen Grammatik: indirekte Frage mit ob Technik Das lernst du: Fähigkeiten von Robotern beschreiben • einen Text über die Geschichte der Roboter verstehen • eine Diskussion führen • einen Leserbrief schreiben Grammatik: Passiv • Verb lassen Mauer — Grenze — Grünes Band Das lernst du: über geschichtliche Ereignisse sprechen • über Abläufe in der Vergangenheit sprechen • geschichtliche Ereignisse vergleichen Grammatik: Plusquamperfekt, Nebensätze mit nachdem LANDESKUNDE I RU Wörterbuch • Wortschatz zu LANDESKUNDE! RU 1 llüelllöl — задания, соответствующие формату ГИА — задания в формате портфолио а Sieh die Bilder an. Wohin passt die Sprechblase? Schreib Sprechblasen für die anderen Bilder. Ich bin gern mit Menschen zusammen. Ich bin glücklich, wenn ich Menschen helfen kann. ★ Über Berufe sprechen Etwas genauer erklären - Einen Fragebogen beantworten ★ Über Stärken und Schwächen sprechen b Zu welchen Bildern auf Seite 6 passen die Wörter und Ausdrücke? die Universität die Bank beraten waschen mit den Händen arbeiten planen die Praxis bedienen das Gebäude Auskunft geben helfen organisieren das Rezept zeichnen pflanzen verschreiben die Wissenschaft der Anwalt/die Anwältin pflegen das Altenheim das Geschäft bauen vertreten der Vertrag die Forschung der Kunde kreativ sein das Gesetz untersuchen renovieren das Krankenhaus die Baustelle Ausbildung und Beruf а Lies die Texte A—D. Wer arbeitet schon, wer ist noch in der Schule! Ich heiße Isabel Antun. In drei Jahren bin ich mit der Schule fertig und dann möchte ich Physik studieren. Eine Wissenschaftlerin, die ich kenne, hat mir von ihrem Beruf erzählt und seitdem möchte ich das auch werden. Ich weiß, dass es nicht einfach ist. Die meisten, die Physik studieren, hören auf oder werden Lehrer. Aber ich möchte Forscherin werden. Ich möchte an einem Institut arbeiten, das das Weltall erforscht. Ich heiße Rachel Braun. Ich mache in zwei Jahren Abitur, aber ich weiß schon, was ich werden will. Ich will eine Arbeit, die mir Spaß macht. Ich arbeite gerne mit den Händen. Landschaftsgärtnerin ist ein Beruf, der auch sehr kreativ ist. Man kann mit Blumen und Pflanzen „Bilder malen“. Die Ausbildung dauert drei Jahre. Vielleicht studiere ich danach noch Architektur und werde Landschaftsarchitektin. Mein Name ist Georg Kloni. Der Beruf, den ich mal mache, muss gut bezahlt sein. Ich weiß, dass ich als Jurist auch viel arbeiten muss. Der Vater von einem Freund, der Rechtsanwalt ist, verdient sehr viel Geld, arbeitet aber auch sehr viel. Die meisten Leute, die heute Jura studieren, arbeiten später in großen Firmen. Da verdient man gut, aber die Arbeit, die man machen muss, ist oft langweilig. Deshalb will ich Rechtsanwalt werden und in einer großen Anwaltskanzlei arbeiten. Ich heiße Ono Baier. Ich will einen Beruf haben, der mit Menschen zu tun hat und der mir Spaß macht. Deshalb will ich als Altenpfleger arbeiten. Ich lerne zurzeit bei einem Pflegedienst. Wir besuchen alte Menschen zu Hause, die nicht mehr ohne Hilfe leben können, und helfen ihnen beim Waschen, Wohnungsputzen, Essen und Einkäufen. Am liebsten gehe ich zu einem Mann, der seit 25 Jahren allein lebt. Er ist 95 Jahre alt und früher war er einmal Pilot. Fast keiner versteht, dass ich das machen will, weil Altenpflege eine harte Arbeit ist, die nicht sehr gut bezahlt ist. Aber in ein paar Jahren will ich selbstständig arbeiten. b Lies die Texte noch einmal und ergänze 1—8. 1. Isabel weiß schon lange ... 5. Georg will ... 2. Sie möchte ... 6. Er weiß ... 3. Rachel arbeitet gerne ... 7. Ono macht eine Ausbildung zum 4. Sie möchte ... 8. Er weiß, dass man als ... 9 I С Sprecht über cieM. — 5. Kinderarzt ist ein Beruf Den Beruf möchten viele machen. ф Besondere Berufe Wähle einen Beruf aus und erfinde eine Erklärung. Die anderen raten. Hochzeitsplaner/in Glaser/in Energieberater/in Buchbinder/in Bibliothekar/in Fußpfleger/in Spieleentwickler/in Käser/in Klavierbauer/in Ernährungstechniker/in Papiermacher/in Museumspädagoge/-gin Uhrmacher/in Rettungsschwimmer/in Hausverwalter/in Lebensmittelkontrolleur/in c«. фи Hier gibt es Informationen zu den Berufen: www.berufenet.arbeitsagentur.de/berufe/berufe-beschreibungen.html Ein Fragebogen 1. Ich gehe noch ... Jahre in die Schule bis zu meinem Schulabschluss, 2. Ich lerne Щ gern /0 nicht gern. 3. Ich spreche ... Sprachen, und zwar ... Ich kann ... 4. Menschen helfen, die Probleme haben. 5. kochen. 6. backen. 7. Dinge bauen. 8. Computer installieren. 9. Computerprogramme erklären. 10. einen Haushalt organisieren. 11. elektrische Geräte installieren. 12. elektrische Geräte reparieren. 13. Fahrräder reparieren. 14. auf Kinder aufpassen. 15. Kleidung nähen/reparieren. 16. einen Garten pflegen/anlegen. 17. eine Wohnung renovieren. 18. singen. 19. ein Musikinstrument spielen. 20. Haare schneiden. 21. gut verkaufen. 22. Menschen beraten. 23. Meine liebsten Schulfächer sind ... 24. Und das kann ich auch noch: ... 25. Ich bin gern mit Menschen zusammen. 26. Ich spreche gern. 27. Ich bin meistens 0 gut gelaunt/[b] nicht so gut gelaunt. 28. Ich bin sportlich/!^ nicht so sportlich. 29. Ich lese gern Ц Bücher / ^ Zeitungen / ... 30. Ich arbeite gern Ц mit vielen Menschen / [^ allein. 31. Ich möchte selbstständig arbeiten. 32. Ich finde es gut, wenn man mir genau sagt, was ich tun muss. 33. Ich arbeite gern ^ draußen/[^ am Schreibtisch. 34. So habe ich in meinem Leben schon mal Geld verdient: ... 35. Das ist für mich im Arbeitsleben wichtig: ... (3 Sätze) Deine Stärken — ein Fragebogen а Lies den Fragebogen auf Seiten 9—10 und kläre unbekannte Wörter, b Lies die Beispiele und beantworte den Fragebogen für dich im Heft. r uht Шс 2. b 3. irn Sfrixhm (1мжск, Ефск, Dmtsck) ... M Ick iPick тешш тЛ mficrdem. schwimme wh ... 3^ ^kZk^chm im SuferSL jecrkeM иЫ Leutesc im HcuM jMfm. c Interviewe zwei Partner/innen. Kannst du ...? Gefällt dir ...? Hast du schon einmal ...? Bist du ...? Findest du ... interessant? Was ist für dich wichtig? d Berichte in der Klasse. Mach eine Berufsberatung. Sie kann gut mit Menschen umgehen. Olga hat schon im Reisebüro das Praktikum gemacht. Ich denke, dass sie eine gute Touristikkauffrau sein kann. 10 Das kannst du über Berufe sprechen Ich arbeite gerne mit den Händen. Ich möchte Wissenschaftlerin werden. Ich will als Landschaftsarchitektin arbeiten. Etwas genauer erklären Landschaftsgärtnerin ist ein Beruf, der sehr kreativ ist. Ich will einen Beruf haben, der mit Menschen zu tun hat. Ein Professor, den ich kenne, hat mir von seiner Arbeit erzählt. Die Arbeit, die ich mal mache, muss gut bezahlt sein. Die meisten, die ein Physikstudium beginnen, hören vor dem Examen auf. Über Stärken und Schwächen sprechen Ich interessiere mich für Technik. Ich kann viele elektrische Geräte reparieren. Ich kann gut mit Menschen umgehen. Ich bin sehr genau. In Mathe bin ich nicht so gut. Außerdem kannst du ... ... Texte über Berufs- und Ausbildungswünsche verstehen. ... einen Fragebogen zu Stärken und Schwächen ausfüllen. Grammatik: kurz und bündig Relativsätze Die Relativpronomen im Nominativ und Akkusativ sind identisch mit den Artikeln. Nominativ: der/das/die — Akkusativ: den/das/die. Nominativ Akkusativ Nominativ Akkusativ Nominativ Akkusativ Ich möchte einen Beruf erlernen, der interessant ist. Ich möchte einen Beruf erlernen, den ich interessant finde. » 4 Ich möchte ein Musikinstrument spielen, das modern ist. Ich möchte ein Musikinstrument spielen, das ich modern finde. Ich möchte eine Arbeit machen, die interessant ist. Ich möchte eine Arbeit machen, die ich interessant finde. Der Relativsatz steht nahe bei dem Substantiv, das er genauer definiert. Das Geld, das auf dem Tisch liegt, ist für dich. Mit den Noten, die du hast, kannst du nicht Medizin studieren. Wohnen Ф Lieblingsorte а Du „hörst" fünf Lieblingsorte. Wo ist was? CD 2 Den eigenen Lieblingsort beschreiben ■k Sprichwörter über Ordnung verstehen ^ Einen Leserbrief zum Thema „Aufräumen" schreiben Wohnungsanzeigen verstehen CD 3-6 b Hör vier Aussagen und mach eine Tabelle im Heft. Wer? WoMM.?/WLe oft? Was -macken Ue? Wo? Max eUo, Mirko В c Welcher Lieblingsort ist typisch für Jungen oder Mädchen! Welcher passt zu beiden? 12 ф Relativpronomen: wo, was, wie а Lies den Text und ergänze das „Denk nach' Ich bin Vera und mein Lieblingsort ist meine Hängematte. Die hängt in unserem Garten. Das ist wunderbar. Immer wenn ich Zeit habe, lege ich mich in die Hängematte und träume. Das ist der Ort, wo ich allein sein kann. Keiner stört mich. Keiner darf mich stören. Die anderen können machen, was sie wollen, ich höre sie gar nicht. Ich mache, was ich will. Ich träume dann von der Zukunft, stelle mir vor, wie ich später einen tollen Mann habe und süße kleine Kinder, oder manchmal träume ich auch, dass ich eine tolle Erfindung mache und ganz berühmt bin. Die Journalisten kommen und wollen mich interviewen, aber ich habe keine Zeit für sie. Sie müssen warten, weil ich andere, wichtigere Termine habe. Ach, ich liebe diesen Platz, später will ich mal in einem Land wohnen, wo das Wetter immer gut ist. Denk nach Das ist der Ort, Die anderen können imachen, Ich mache, Ich stelle mir vor. Ich will in einem Land wohnen. wo ich allein sein kann, was sie wollen. ... ich will. ... ich später einen tollen /Vlann habe. ... das Wetter immer gut ist. len b Was passt zusammen? Es gibt mehrere Möglichkeiten. 1. In meinem Zimmer kann ich alles machen, 2. Mein Zimmer möchte ich einrichten, 3. Mein Zimmer ist der Ort, 4. Ich habe keinen Platz, 5. Ich weiß nicht. a) wo ich meine Freunde treffen kann. b) wie ich will. c) wo ich mich wohlfühle. d) wo ich mich entspannen kann. e) was ich will. — а c Ergänze die Sätze für dich. 1. Mein Zimmer ist der Ort, ... 2. Ich möchte mal in einem Land wohnen, ... 3. Ich stelle mir vor, ... 4. In meinem Zimmer kann ich alles machen, 5. Ich habe keinen Platz, ... 13 Wohnen 9 d Beschreib deinen Lieblingsort. Sammelt die Blätter ein und mischt sie. Lest vor und ratet: Wer hat was geschrieben! Am liebsten ... ... ist der Ort, wo ... Wichtig ist für mich, dass ... Ich mag gerne, wenn ... An meinem Lieblingsort kann ich .../muss ich nicht Zimmer aufräumen а Ordne 1—4 und a—d zu. Welcher Spruch gefällt dir am besten? 1. Ordnung ist 2. \n einem aufgeräumten Zimmer 3. Ordnung ist das halbe Leben, 4. Nur kleine Geister halten Ordnung, a) ich lebe in der anderen Hälfte. b) Genies überblicken das Chaos. c) ist auch die Seele aufgeräumt. d) das halbe Leben. b Lies die Leserbriefe von Jasmin und Finn. Ist das Aufräumen für sie Pflicht oder Vergnügen? Unsere Leser meinen .. Wenn ich schlecht gelaunt bin, dann räume ich am liebsten mein Zimmer auf. Ich mache meine Tür zu, weil mich keiner stören soll. Dann mache ich laute Musik an und fange an, aufzuräumen. Es tut mir richtig gut, alles wieder schön zu machen. Und meistens bin ich danach auch wieder gut gelaunt. (Jasmin, 15 Jahre) Ich habe meistens keine Lust, mein Zimmer aufzuräumen. Aber wenn ich aufgeräumt habe, dann fühle ich mich gut, dann habe ich ein gutes Gewissen und dann habe ich auch mehr Lust, in meinem Zimmer zu sein, zu lesen, Hausaufgaben zu machen und Freunde einzuladen. (Finn, 15 Jahre) c Lies noch einmal und ergänze das „Denk nach". Denk nach Ich habe (keine) Lust, mein Zimmer aufzuräumen. Es tut mir gut, alles wieder schön ... J i 6 14 d Leserbriefe — Arbeitet zu zweit. Lest А oder В und berichtet einander, was ihr gelesen habt. Könnt ihr danach wiedergeben, was ihr gehört habt! ^------------ ä- CS-N 3. ri- (.a Elsa hat keine Lust, ihr Zimmer ... ^■3 sx 3 s s: а s: rf Co ^ ^ la 3 ^ N 4^ si 2. s: ■ n> !S- ■ 13. 3 I 2. 3 3* - |1 3 CO El ^ Ft Ю I. 3- 3 (ü 3 Гй OO 3" Q 3 3- Oi ^ i ;i 2l Hi iX n 2. 3- I 3 ^ Q ro ‘Sl 5 n> m (a Q n ^ ? 5. 1 q. §■ § 3 n> 2 3 2i 2 ? 3* sx 3 sx 3 П5 3 S) n П5 о s CO CO 3 s. e 3* 25 3- ^ IS5 ' tsj fö ■3; F? fü 5' 9 e Schreib einen Leserbrief nach dem Modell in 3d. ^ Wohnungssuche in Hamburg а Schau die Fotos an. Wo würdest du gerne wohnen! Warum! b Ordne die Abkürzungen zu. Zi • NK • • Wohnfl. • EBK • EG • DG • HH • km • KP (Hansestadt) Hamburg 15 с Welche Fotos aus 4a auf Seite 15 passen zu den Anzeigen! Atemberaubende Penthousewohnung in Hamburg exklusivster Lage mit Lift und Elbblick, 220 m^ 2 400 000 EUR EXKLUSIVE TRAUMVILLA in erstklassiger Lage, 6 Zi, 310 Wohnfläche, Schwimmbad, Sauna, überdachte Terrasse V. privat 780 000 Euro KP Energiesparer aufgepasst; frei stehendes Einfamilienhaus (180 m^ Wohnfl.) mit Fotovoltaikanlage in Pinneberg, 20 km von HH, sehr gute Verkehrsverbindung! 70 m^, 3-Zi-Wohnung im DG, Nähe Universität mit tollem Südbalkon, EBK, Miete 475 EUR, 82 EUR NK, 1425 EUR Kaution ■ 46 m^, 2-Zi-Wohnung im EG, Miete 410 EUR, NK 62 EUR, sonstige Kosten 100 EUR, Kaution 1230 EUR 2 3-Zi-Wohnung, 62 m im 2. Stock, keine Haustiere, 532 EUR Warmmiete, keine Provision & d Lies 1—4 und suche für die Leute eine Wohnung. Es gibt mehrere Möglichkeiten. 1. Zwei Studenten, Mischa und Tony, suchen zusammen eine billige Wohnung. 2. Familie Kutlu (Vater, Mutter, 2 Kinder) sucht ein Haus. Sie sind sehr umweltbewusst. Sie arbeiten beide in Hamburg. 3. Julie und Robert sind frisch verheiratet und haben von einem Onkel viel Geld bekommen. Sie suchen eine schöne Wohnung oder ein Haus im Stadtzentrum. 4. Frau Schmidt sucht mit ihren zwei Kindern eine günstige Wohnung. Sie haben zwei Katzen. e Traumhaus oder Traumwohnung — Zeichne und beschreibe. Ich hätte gerne ... Ich würde gerne in ... leben. Das Haus/Die Wohnung müsste ... haben. 16 г Den eigenen Lieblingsort beschreiben Am liebsten bin ich in meinem Zimmer. Mein Lieblingsort ist unser Keller. Da kann ich am besten Musik machen. Das ist der Ort, wo ich träumen kann. In meinem Zimmer kann ich machen, was ich will. Das gefällt mir. Wichtig ist für mich, dass keiner mich stören kann. Einen Leserbrief zum Thema „Aufräumen" schreiben Ich finde es wichtig, dass mein Zimmer in Ordnung ist. Ich habe meistens keine Lust aufzuräumen. Aufräumen finde ich langweilig. Ich räume gerne auf. Wenn ich aufgeräumt habe, dann fühle ich mich wohl. Außerdem kannst du ... ... Wohnungsanzeigen und Sprichwörter zum Thema „Ordnung“ verstehen. Grammatik: kurz und bündig Relativpronomen: wo, was, wer, wie Das ist der Ort, wo ich allein sein kann. Die anderen können machen, was sie wollen. Ich mache (das), was ich will. Ich stelle mir vor, wie ich später einen tollen Mann habe. Ich will in einem Land wohnen, wo das Wetter immer gut ist. Wer anderen eine Grube gräbt, fällt selbst hinein. Infinitivsätze mit zu Es ist wichtig, regelmäßig Ordnung zu machen. Ich habe (keine) Lust, mein Zimmer aufzuräumen. Er hat mir versprochen, mit mir ins Kino zu gehen. Wichtige Ausdrücke, nach denen der Infinitiv mit zu steht: Nach einem Substautiv + Verb Nach einem Verb Nach sein + Adjektiv Ich habe (keine) Lust, ... Ich fange an ... Es ist wichtig/sinnvoll/ Ich habe (keine) Zeit, ... Ich höre auf ... notwendig/schlecht/gut / Es macht mir (keinen) Spaß, ... Ich empfehle ... richtig/falsch ... Er hat (kein) Interesse, ... Ich rate ... Ich vergesse ... Ich finde es toll/gut ... Ich hasse es ... Ich liebe es ... Ich rate, Verben auswendig zu lernen. ГТ gLUAfliaO» ■ -- ”Г- •• r А Д о к -111 к о Л А " Л'« б Б I !=;П10ТЕКД ^ Zukunft 1. „ln den nächsten fünfzig Jahren wird kein Mensch fliegen.“ WHbur Wright, Flugpionier 2. „Es gibt nicht den geringsten Hinweis, dass Atomenergie jemals nutzbar sein wird.' Aibert Einstein, theoretischer Physiker 4. „Das Pferd wird bleiben. Das Auto ist nur ein neumodischer Schnickschnack.“ Ein Vorstand der Bank Michigan Savings zu einem Kunden, der in iHenry Fords Unternehmen investieren wo Ute. Fernsehen 3. „Es gibt keinen Grund für eine Einzelperson, einen Computer zu Hause zu haben.“ Kenneth Oisen, Gründer der Computerfirma Digital Eguipment Corporation 18 sechs Monaten am Markt scheitern. Die Menschen werden es bald satthaben, jeden Abend in eine Sperrholzkiste zu starren.“ Darryi F. Zanuck, Chef von 20th Century Fox Lernziele (9 Vtn Ün At CD 7 In 50 In 10 Nächs Nächs Morge Heute Nach [ Vorhersagen verstehen/machen I ★ Über zukünftige Entwicklungen spreche l Ein Brainstorming machen г I, Vorhersagen von gestern а Welches Bild auf Seite 18 passt zu weichem Zitat! Ordne zu. b Lies die Voraussagen und ordne die Jahreszahlen zu. 1901 1905 in den 30er-Jahren 1977 1946 Nr. 1 war bestimmt ... Nein, das glaube ich nicht. Den Computer hat man doch erst ... erfunden. Da hat es doch noch gar keinen Computer gegeben. Da haben doch alle schon gewusst, dass das Fernsehen nützlich ist. c Wie sieht es heute aus! Darryl F. Zanuck hat gesagt, dass das Fernsehen am Markt scheitern wird. Aber heute hat fast jeder einen Fernseher. ^ Verb werden + Infinitiv а Suche Beispiele in den Sätzen und ergänze das „Denk nach' die ZtikxAAiß: „wtvd&K + Inßmiw PauUon 1 Do/S FerH/^eken wird mk Markt At&mefterßie ••• HMtzhar Ende schedtern. ^em. Denk nach 1 " ich werde du wirst er/es/sie/mcm ... wir/sie/Sie werden ihr werdet ten Die ien U 1. CD 7 b Voraussagen. Hör zu und sprich nach. Welche Wörter sind betont! In 50 Jahren wirst du bestimmt weltberühmt sein. In 10 Jahren wirst du in Hollywood sein. Nächstes Jahr wirst du die Hauptrolle in der Theater-AG spielen. Aber morgen wirst du so wie wir alle einen Test schreiben. c Was wird in zehn, in fünf Jahren, nächstes Jahr, nächste Woche, morgen passieren! In 50 Jahren In 10 Jahren werde Nächstes Jahr wirst Nächste Woche wird Morgen werden Fleute Nachmittag Nach der Schule ich du unser/e Lehrer/in mein Bruder meine Schwester wir alle Leute nur noch im Internet lernen. zur Schule fliegen. mit Robotern lernen. viele Enkelkinder haben. einen tollen Mann/eine tolle Frau kennenlernen. zum Mond fliegen. einen Test schreiben. eine gute Note bekommen. ein weltberühmter Erfinder sein. ... vergessen. mit ... streiten. 19 (ф Wahrsagen — ein Spiel Spielt zu viert. Würfelt und macht eine Vorhersage für den Nachbarn/die Nachbarin rechts. Was wird in fünf Jahren passieren? Reisen Du wirst eine Reise um die Welt machen. Arbeit (f> Das Leben in hundert Jahren а Lies den Text. Ordne die Titel und die Bilder auf Seite 21 den Textabschnitten zu. Mobiles Einfamilienhaus Kommunikation in 3-D Stadt auf dem Meer Seit 2007 lebt die Hälfte der Weltbevölkerung in Städten Wie werden die Städte der Zukunft aussehen} In 100 Jahren werden runde Einfamilienhäuser in unseren Städten stehen. Sie werden recyclebar sein und 95 Prozent ihres Energieverbrauchs selbst produzieren. Natürlich wird es die Häuser in vielen verschiedenen Größen geben. Die kleineren werden einen Durchmesser von fünf Metern haben. Man wird sie ohne Probleme selbst transportieren können. Die größeren Häuser wird man mit Spezialtransportern von einem Ort zum nächsten bringen. Im nächsten Jahrhundert wird man nicht mehr nur auf der Erde leben, sondern auch auf dem Wasser. Es wird Städte geben, die im Meer schwimmen. Sie werden 4 000 Meter hoch sein, 700 000 Menschen werden dort leben können. Auch im Weltall wird Leben natürlich möglich sein. Es wird Städte auf dem Mond, dem Mars oder einem anderen Planeten geben. Fast die gesamte Freizeit wird in virtuellen Welten stattfinden. Das Bildtelefon und die Webkamera wird man nicht mehr brauchen. Stattdessen werden wir mit Holophonen kommunizieren, die den Gesprächspartner als 3-D-Bild zeigen. Man wird die Bilder vom Original kaum unterscheiden können. 20 |!1Е9 b Lies 1—8 und entscheide: richtig (r), faisch (f) oder steht nicht im Text (—). 1. Es wird umweltfreundliche, runde Häuser geben. EU 2. Alle Häuser werden in der Zukunft gleich groß sein. EU 3. Man wird nicht mehr auf der Erde leben. EU 4. Es wird Städte geben, die sich 4 000 Meter tief im Meer befinden. EU 5. Man wird nur noch virtuell kommunizieren. ЕЕ 6. Roboter und Menschen leben gemeinsam. ЕЕ 7. Alle Menschen werden glücklich sein. ЕЕ 8. Die Menschen leben auch an anderen Orten im Weltall. ЕЕ c Was wird es geben, was wird es nicht geben? Ich glaube nicht, dass es in 100 Jahren ... gibt. 21 с Lies die Regeln. Macht ein Brainstorming zum Thema „Stadt in 100 Jahren". Regeln für ein Brainstorming: 1. Bildet Gruppen. Jede Gruppe sitzt im Kreis. 2. Jede/r darf immer nur ein Wort/einen Ausdruck sagen. 3. Die anderen dürfen die Wörter nicht kommentieren! („Das passt doch gar nicht 4. Ihr dürft nicht gleichzeitig sprechen. Projekt: Eure Stadt/Euer Ort im 22. Jahrhundert Sucht Fotos oder zeichnet schreibt kleine Texte. Macht ein Prospekt oder eine Präsentation für „Future-City". Wie viele Einwohner wird eure Stadt haben? Was wird es geben? Wie werden die Häuser aussehen? 22 ... wird ... Einwohner haben. Es wird ... geben. .. hohe Wolkenkratzer, Autos, die fliegen ... Das kannst du Vorhersagen verstehen/machen Wie sieht die Zukunft aus? Was wirst du in zehn Jahren machen? Ich glaube, ich werde irgendwo im Ausland sein. In zehn Jahren wirst du berühmt sein. Nächste Woche wird sie einen interessanten Jungen kennenlernen. In ein paar Minuten wird es anfangen zu regnen. Über zukünftige Entwicklungen sprechen Was meinst du, wie wird unsere Stadt in hundert Jahren aussehen? Ich glaube, unsere Stadt wird in hundert Jahren ganz anders aussehen. Es wird wahrscheinlich keine Autos mehr geben. Die Menschen werden nur noch virtuell kommunizieren. Keiner weiß, wie die Häuser aussehen werden. Außerdem kannst du ... ... ein Brainstorming machen. ... einen Text über zukünftige Entwicklungen genau verstehen. Grammatik: kurz und bündig Voraussagen für die Zukunft: werden + Infinitiv Position 2 Ende Das Fernsehen wird am Markt scheitern. Du wirst morgen ein tolles Mädchen kennenlernen. Computer werden in der Zukunft noch kleiner werden. ich werde du wirst er/es/sie/man wird wir/sie/Sie werden ihr werdet Aussagen über die Zukunft kann man auch im Präsens machen: Morgen fahre ich nach Berlin. Nächstes Jahr fange ich an zu studieren. Temporale Präpositionen in und vor В In 100 Jahren wird die Welt ganz anders aussehen. (Zukunft) Vor 100 Jahren hat die Welt auch ganz anders ausgesehen. (Vergangenheit) In einer Stunde beginnt die Prüfung. Vor einer Stunde habe ich angefangen zu lernen. /Hahlzeiteru das Frühstück, ... Besteck: die Gabel, ... Geschirr: der Teller, der Kru^, ... Georg Flegel (1566-1638): Große Mahlzeitdarstellung Obst: der Tip fei, ... - ■ Gemüse: die Zwiebel, ... Uerben: essen, schmecken Wie?: voll, gedeckt, in Scheiben geschnitten, geschält CD 24 b Hör ZU. Über welches Bild spricht die Frau! c Woran denkst du bei den beiden Bildern! Welches Bild gefällt dir besser! Warum! Das Bild erinnert mich an ... Vermutlich ist das ... Bei dem Bild oben/ unten denke ich an ... Mir gefällt das obere/ untere Bild besser, weil . Es könnte ... Ich mag moderne Kunst lieber. Deswegen ... 24 1930): ir. 27 Щш Е:ш] Щ Was isst du wann? Sprecht zuerst in Gruppen und berichtet dann. Frühstückst du jeden Morgen? • Was isst du gern zu Mittag? • Kochst du manchmal? ' Wie viel trinkst du täglich? • Was ist dein Lieblingsgetränk? • Was ist dein Lieblingsessen? • Was kannst du kochen? • Wie oft in der Woche isst du Fast Food? • ... Sätze verbinden а Lies die Sätze. Was bedeuten die blauen Wörter? Worauf beziehen sie sich? In der Mitte liegt ein Brot und darauf ein Messer. Davor liegt ein geschälter Apfel. Rechts daneben steht ein Teller mit Zitronen in Scheiben. Links steht ein Teller mit Fisch und Zwiebeln. Dahinter stehen ein Glas mit Wein und ein Krug. b Beschreib das Bild von Spoerri auf Seite 24. davor • dabei • darauf • daneben • danach • dahinter Denk nach Links steht ein Glas. Davor (= vor dem Glas) liegt ein Messer. Eine Familie hat gerade gegessen. 1. So sieht der Tisch ... aus. 2. In der Mitte stehen Blumen. Daneben ... 3. Davor ... 4. Links ... c Komponiert ein Stillleben in der Klasse und beschreibt es. In der Mitte steht ... Rechts daneben ... Auf dem Tisch liegt/liegen ... Davor ist ... Links steht ... Dahinter sehen wir ... Außerdem sehe ich ... Essen im Superlativ а Lies die Texte und die Aufgaben. Was ist richtig? Süßer Rekord in Deutschland Ein Konditor aus Ostwig hat den (ängsten Erdbeerkuchen der Welt gebacken. Das tolle Gebäck war 38,88 Meter lang und hatte nicht genug Platz in der Bäckerei. Den Kuchen hat man zu einem guten Zweck verkauft. 0 Steinzeitnudeln Wer hat die Nudeln erfunden? Italien oder China? Der Streit ist geklärt. Im Nordwesten Chinas haben Wissenschaftler in einem Dorf am Ufer des Gelben Flusses Nudeln gefunden, die ca. 4 000 Jahre alt sind. Kunst n ... 1. Der Konditor aus Ostwig hat ... fa] das leckerste Gebäck der Welt. fb] den längsten Erdbeerkuchen der Welt hergestellt. 2. In China haben die Wissenschaftler ... fi] die schönste Schüssel der Welt hergestellt. fb] die ältesten Nudeln der Welt gefunden. 25 J '■ CD 10 26 b Notiere die Superlative in 4a und ergänze das „Denk nach". Denk nach r lecker das leckere Gebäck das leckerste Gebäck schön die schöne Schüssel die ... Schüssel lang der lange Kuchen der ... Kuchen alt die alten Nadeln die ... Nudeln I Das Gebäck aus Ostwig schmeckt am leckersten. Erdbeerkuchen esse ich am liebsten. c Superlative bei euch — Ergänze die Fragen und beantworte sie. 1. Wo habt ihr die ... Pizza gegessen? 2. Wo kann man die ... Lebensmittel kaufen? 3. Wo kann man das ... Eis bei euch essen? 4. Was kostet der ... Hamburger in eurem Wohnort? (9 Im Bistro а Lies die Karte. Was kennst du! Was würdest du gern essen! VI BAGUETTE SALAT Jedes Baguette mit milden oder scharfen Soßen nach Wahl; Kräuter-, Knoblauch- oder joghurtsoße Gemischter Salat Gemischte ßlattsalate, Cherry-Tomaten, Gurken, Mais, Käse, Ei, Dressing, Baguette 4,90 € Baguette mit Schinken Schinken, Tomaten, Gurken, Käse, Feldsalat 5,60 € Baguette Spinat Blattspinat, Champignons, Käse, Eisbergsalat 6,10 € Parma-Salat 6,50 € Kopfsalat, Tomaten, Pinienkerne, Schafskäse, Parmaschinken, Vinaigrette, Baguette KALTE GETRÄNKE Baguette Thunfisch Thunfisch, Zwiebeln, Peperoni, Fetakäse 5,80 € Mineralwasser (0,3 I) Apfelschorle, Cola, Fanta (0,3 I) 1,40 € 1,90 € 1 b Timo und Susanne wollen etwas essen. Hör zu und beantworte die Fragen 1—4. Dialog 1: Was bestellen die Gäste? Dialog 2: Wie schmeckt das Essen? Dialog 3: Warum beschwert sich Timo? Dialog 4: Wie viel bezahlen sie für das Essen? ■ Wir rr Zus; Un CD 11 Essen с Schreib die Satzanfänge und Sätze in eine Tabelle und markiere dann К für Kellner und G für Gast. btsteileK йЬы do/S ipredi^eK sich Uch emEschuidUieK Ok, do/S tut иш-Leid ... (K) btzaAleK % /■ I Ich habe ... bestellt, aber das ist Wir möchten bitte bestellen. Zusammen oder getrennt? Und was möchten Sie trinken? Stimmt so. Das macht ... Zahlen, bitte. Das schmeckt lecker. Ich nehme einen/eine/ein ... Wir möchten bitte zahlen. Entschuldigung! ... ist nicht frisch. Verzeihung, ich bringe einen neuen. Das ist zu kalt/sauer/salzig/scharf. Oh, das tut mir leid. Ich bringe Ihnen sofort eine andere Soße. Die Rechnung, bitte. Ich hätte gern einen/eine/ein ... ist einfach lecker. Stress im Bistro CD 11 а Hör drei Dialoge. Mach Notizen: Was ist jeweils das Problem? Wie reagieren die Personen? b Schreibt zu zweit ähnliche Dialoge und spielt sie vor. 27 Dilmi und schön? 0^ Шепп ich heute meine Fotos von damals sehe, denke ich: „Wahnsinn, wie dünn ich war.“ Das war vor zwei Jahren ... Ich bin magersüchtig geworden, als ich 14 war. Und es hat so einfach angefangen ... Zuerst wollte ich nur ein bisschen abnehmen, ein paar Kilo runter. Dann hatte ich ein Erfolgserlebnis. Ich hatte keinen Hunger mehr, also habe ich fast gar nichts gegessen. Ich habe kaum gemerkt, wie schnell ich Gewicht verloren habe. Ich habe unter 32 Kilo gewogen und oft ist mir beim Aufstehen schwindlig geworden. Die anderen haben immer gesagt: „Du kannst umkippen.“ Aber ich habe es nicht geglaubt. Natürlich war es mir immer kalt, aber das habe ich nicht gemerkt, weil ich mich daran gewöhnt habe. Bis heute weiß ich eigentlich nicht, was der Grund für meine Krankheit war. Zuerst war für mich nur das Gewicht wichtig. Doch dann war auch das nicht mehr so wichtig ... Es war wie! ein Zwang. Später, so denke ich heute, ist noch was dazugekommen: Ich wollte nicht erwachseni werden. Nur meine Schwester hat die Gefahr erkannt. Ich selbst habe lange nicht eingesehen,I dass ich krank war. Am Ende bin ich mit meinen Eltern zu einem Psychologen gegangen undl habe eine Therapie gemacht. Zwei Jahre bin ich hingegangen. Gott sei Dank ist es jetzt vorbei! Dünn und schön! а Julias Erinnerungen: Lies den Text schnell. Was ist das Thema! Fast Food Probleme mit dem Gewicht Gesundes Essen b Wörterbucharbeit — „Magersucht" und „Zwang": Ordne die Definitionen den Begriffen zu. BEGRIFF 1 1. Verpflichtung/Druck von außen. Man muss etwas tun, das man nicht tun will. 2. sehr starker Drang/Druck in einer Person. Man tut etwas, das man nicht kontrollieren kann: unter einem inneren ... leiden BEGRIFF 2 Krankheit. Die Patienten essen (aus psychischen Gründen) zu wenig und nehmen sehr ab. c Wortschatz erweitern: Sucht je zwei Wörter aus dem Text und schlagt sie im Wörterbuch nach. Sammelt an der Tafel. d Lies 1—7, dann den Text genau und entscheide: richtig (r), faisch (f) oder steht nicht im Text (—). 1. Julia ist heute 14 Jahre alt. 2. Julia hat eine große Familie. 3. Sie war magersüchtig. 4. Julia war krank, weil sie Probleme in der Schule hatte. 5. Die Magersucht wurde nur im letzten Jahrzehnt zu einer verbreiteten Krankheit in Deutschland. 6. Sie hatte vor zwei Jahren selten Hunger. 7. Sie hat lange nicht geglaubt, dass sie krank ist. □ □ □ □ □ □ □ e Was waren die Symptome von Julias Krankheit! Suche im Text. Moß&rsrukt: - Hmßer hrrbm 28 I Das kannst du r wie chsen ehen, t und ^bei. Bilder beschreiben Das Bild zeigt einen Tisch. Auf dem Bild sieht man Teller und Gläser. Das Bild erinnert mich an meine Kindheit. Essen bestellen Ich möchte bitte bestellen. Ich hätte gern einen Hamburger. Ich nehme eine Cola. Wir möchten bitte zahlen. In der Mitte stehen zwei Rosen. Davor ist ein Glas. Dahinter sehe ich einen Teller. Die Rechnung, bitte. Zahlen, bitte. Zusammen oder getrennt? Stimmt so. Sich beschweren Ich habe ein Thunfischbaguette bestellt, aber das ist ein Baguette mit Schinken. Entschuldigung! Der Salat ist nicht frisch. Das ist zu kalt/zu salzig/zu scharf. Über den Geschmack von Essen sprechen Das schmeckt gut. Die Soße ist sehr lecker. So einen guten Kuchen habe ich noch nie gegessen. Außerdem kannst du ... ... einen Text über Gewichtsprobleme verstehen. ... Begriffe mit dem Wörterbuch klären. Grammatik: kurz und bündig 1 Adverbien: dazu, dabei dazu/dabei/dahinter/ ... verbinden Sätze miteinander. Ich esse gern Steaks. Dazu (zu dem Steak) trinke ich oft eine Cola. Mein Bruder spielt gern Computer. Dabei (beim Computerspielen) hört er oft Musik. Vorne siehst du unser Haus. Dahinter (hinter dem Haus) ist unser Garten. Das Messer liegt rechts. Die Gabel liegt daneben (neben dem Messer). Adjektive im Superlativ Regelmäßig: Adjektiv + -st + Endung sportlich der sportlichste Junge schwierig die schwierigste Sprache alt das älteste Buch Unregelmäßig gut viel gern der beste Fußballspieler die meisten Schüler das liebste Tier am sportlichsten am schwierigsten am ältesten am besten am meisten am liebsten Adjektive im Superlativ deklinieren wir wie Adjektive in der Grundform: Ich habe einen schnellen Computer, aber Ron hat den schnellsten Computer von uns. Adjektive nach dem Substantiv: Adjektive vor dem Substantiv: Ich habe drei Katzen. Lola ist am schönsten. Lola ist die schönste Katze der Welt. (9 CD 12 Gute Besserung! SPR£CHSTUAfQ£ Мо-Гг g.'io-n.OOUhr Pi ЛН.ОО-1Ь.гоиЬг Lemziele - ^ Г Einen Termin vereinbaren Gesundbeitsprobleme beschreiben ★ Ratschläge formulieren • Eine Gebrauchsanweisung verstehen Den Zweck/Das Ziel nennen J Im Wartezimmer а Schau das Bild an und hör zu. Zu welchen Personen (A—H) passen die Dialoge! b Lies die Sätze 1—13 und hör noch einmal. Ordne die Sätze den Personen A—H zu. (9 CD 13 1. 2. 3. 4. 5. 6. Er hat sich den Fuß verletzt. Sein Finger blutet. Sie hat sich erkältet. Sie hat einen starken Schnupfen. Sie hat Kopfschmerzen. Das Mädchen friert. Er hat sich den Arm gebrochen. 7. Sie hat keinen Appetit. 8. Ihr ist kalt. Er hat Halsschmerzen. Er hat furchtbare Schmerzen. Der Bauch tut ihm weh. Das Kind hat Fieber. Die alte Frau leidet an hohem Blutdruck. 9. 10. 11. 12. 13. Er sieht blass aus. □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ izßfW C + Vudoß 1 + Satz, 3 30 ф ф CD 13 Gute Besserung I NOTRUF Rettungsdienst Feuerwehr Polizei Roter Kreuz % Gas V/ GUS Notdienst 112 101/01 102/02 103/03 104/04 Stand; 2014 Reflexivpronomen im Dativ а Lies und ergänze das „Denk nach", b Beantworte die Fragen. 1. Hast du dir das Bild auf Seite 30 angesehen? 2. Wer hat sich den Fuß verletzt? 3. Wie hat sich der Junge den Arm gebrochen? 4. Wer hat sich den Finger verletzt? Denk nach Reflexivpronomeri im Dativ Ich habe mir den Arm gebrochen. Hast du ... den Fuß verletzt? Er hat ... den Fuß verletzt. Wir haben uns ein Bild gekauft. Habt ihr euch das Bild angesehen? Sie haben sich ein Bild gekauft. Marco ist krank а Hör das Telefongespräch und ordne 1—8 und a—h zu. a) noch heute zum Arzt. Ich bin krank. 1. Guten Tag, hier Praxis Dr. Meyer. Mein Name ist Christa Wedekind. ... 2. Guten Tag, Marco Petric am Apparat. Ich möchte ... 3. Moment mal, ich schaue, ... 4. Morgen um halb elf ... 5. Ich muss unbedingt ... 6. Tut mir leid. Heute finde ich ... 7. Wenn es aber dringend ist, können Sie selbstverständlich sofort kommen. Dann 8. Gut, dann ... b Variiert und spielt den Dialog. b) leider gar nichts. c) gerne einen Termin. d) komme ich gleich. Auf Wiedersehen. e) wann wir einen freien Termin haben. f) müssen Sie aber lange warten. g) Was kann ich für Sie tun? h) ist noch was frei. 31 Gute Besserung (P Im Sprechzimmer CD 14 а Hör das Gespräch. Welche Probleme hat Marco! Was sagt der Arzt! b Hör noch einmal und ergänze Marcos Antworten (1—7) im Dialog. ► Guten Tag, Herr Petric, was fehlt Ihnen denn? ► a) ► Ach ja, Sie haben also Schnupfen. Haben Sie Kopfschmerzen? ► b) ► Seit wann haben Sie Schmerzen? ► c) ► Aha, und Sie haben auch Fieber? ► d) ► Sie haben Grippe. Ich verschreibe Ihnen ein Rezept. ► ► e) ► ► 1. Dreimal täglich. Nehmen Sie die Tabletten nach dem Essen, damit Sie keine Magenschmerzen bekommen. Sie sollen auch viel trinken. f) In der Apotheke können Sie sich diese Tropfen kaufen. Und legen Sie sich bitte ins Bett, damit Sie bald wieder gesund werden. Gute Besserung! g) 2. Heute Morgen war es schon schlimm. Ich habe auch keinen Appetit. Wie oft muss ich die Medizin einnehmen? 3. Ich brauche auch etwas gegen Schnupfen. 1 4. Ich fühle mich so schwach. Und ich habe Husten und meine Nase, wie heißt das auf Deutsch? Da kommt Wasser raus ... 5. Ja, fast 39. 6. Danke! 7. Ja, und der Hals tut mir auch weh. Den Zweck/Das Ziel nennen: damit а Suche im Dialog in 4b die Sätze mit damit. Ergänze das „Denk nach". Denk nach Nehmen Sie die Tabletten nach dem Essen, Legen Sie sich bitte ins Bett, WOZU? damit Sie ... Sie keine Magenschmerzen bekommen, bald wieder gesund werden. b Verbinde die Sätze mit damit. 1. Ruhen Sie sich aus./Sie sind bald wieder gesund. Carsten joggt jeden Tag./Er bleibt fit. Marco geht zum Arzt./Er bekommt ein Rezept für Medikamente. Ich esse viel Obst./Ich bleibe gesund. Ich verschreibe Ihnen Nasentropfen./Sie können besser atmen. Lern jeden Tag ein bisschen./Du merkst dir die Wörter besser. Hör deutsche Podcasts./Du verstehst Deutsch besser. Lest viele deutsche Texte./Ihr lernt mehr Wörter. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 32 с Schreibt Dialoge und übt zu zweit. Patient 1 nur am Nachmittag Kopfschmerzen, kein Appetit, keine Kraft, Vitamine dreimal täglich, sich ausruhen, spazieren gehen, viel schlafen, nicht lernen, keinen Sport machen Gute Besserung I Patient 2 heute: dringend Fieber, starke Magenschmerzen Magen-Darm-Grippe Tabletten, Kräutertee Tabletten zweimal täglich nehmen, im Bett liegen, viel trinken (® Medikamente Lies den Text und beantworte die Fragen. 1. Wann und wie oft soll der Patient die Tabletten einnehmen? 2. Wogegen sollte man das Medikament einnehmen? 3. Was darf man nicht tun, wenn man das Medikament einnimmt? 3als /eh. I ZITRONEX * bei Erkältung und Grippe •gegen Kopfschmerzen, Schnupfen, Husten Halsschmerzen ’ Wie verwenden Sie Zitronex? Tabletten in einem Glas Wasser auflösen und möglichst heiß trinken. Am besten nach dem Essen. Nach 5 Stunden wiederholen. Nicht mehr Э s Tabletten am Tag einnehmen. Was muss man beachten? Keinen Alkohol trinken, Autofahren vermeiden Zitronex möglichst früh bei Beginn der Erkrankung emnehmen. Wenn Sie allergisch gegen die Bestandteile von Zitronex sind, dürfen Sie es nicht verwenden. Informieren Sie bitte Ihren Arzt oder Apotheker wenn Sie Nebenwirkungen bemerken, die hier ’ nicht beschrieben sind. 33 Gute Besserung! (9 Guter Rat ist teuer! а Pantomime: Was für ein Problem hat der Patient! Kopfschmerzen leichtes Fieber Rückenschmerzen gebrochener Arm Husten und Schnupfen Du hast Kopfschmerzen! Nein, das sind doch Ohrenschmerzen! b Was würdest du in der Situation raten! \ ^ . Mein Kopf tut mir so weh. Ich kann kaum denken. Du solltest mehr schlafen. Dann solltest du eine Tablette einnehmen. Oder du solltest weniger denken. Vielleicht solltest du weniger fernsehen. ich/er/es/sie/man sollte du solltest wir/sie/Sie sollten ihr solltet (B ® Krankenhaus Sprechstunde Erkältung Spital Ordination Verkühlung Spital Sprechstunde Verchältig 34 Das kannst du Einen Termin vereinbaren Ich hätte gern einen Termin. Ich möchte unbedingt noch heute zum Arzt. Haben Sie noch heute einen Termin frei? Es ist dringend. Gut, dann komme ich gleich. Gesundheitsprobleme beschreiben/Gespräche beim Arzt führen Was fehlt Ihnen? Seit wann haben Sie Kopfschmerzen? Haben Sie Fieber? Ich verschreibe Ihnen ein Rezept. Nehmen Sie die Tabletten vor dem Essen ein. Legen Sie sich ins Bett. Ratschläge formulieren Vielleicht solltest du spazieren gehen. Ich glaube, du solltest weniger arbeiten. Der Hals tut mir weh. Mir ist schlecht. Ich habe Bauchschmerzen. Ich habe keinen Appetit. Ich habe mich erkältet. Ich habe Husten und Schnupfen. Außerdem kannst du ... ... den Beipackzetteln von Medikamenten Informationen entnehmen. Grammatik: kurz und bündig 1 Nebensätze mit damit Hauptsatz Ich sehe gern deutsche Filme im Original, Susanne isst viel Obst, Nebensatz damit ich Deutsch besser verstehe, damit sie gesund bleibt. 2 Reflexivpronomen Akkusativ mich Dativ mir Ich wasche mich. Akkusativ dich sich uns dir sich uns Ich wasche mir die Hände. Dativ Akkusativ euch euch sich sich 3 Sollen im Konjunktiv Bei Empfehlungen und Ratschlägen benutzt man oft sollen im Konjunktiv II. Du solltest mehr Sport machen. Er sollte weniger Pommes essen. Infinitiv sollen ich/er/es/sie/man sollte du solltest wir/sie/Sie sollten ihr solltet Die Politik und ich BERLIN — 20 000 Schüler aus allen Teilen der Bundesrepublik kamen gestern nach Berlin, um gegen die Bildungspolitik der Bundesregierung zu demonstrieren. Eine Sprecherin des Bündnisses WIWOB (Wir wollen Bildung) betonte, dass der Zustand der deutschen Schulen in den letzten Jahren immer schlechter geworden ist. „Es gibt keinen Politiker, der nicht dreimal am Tag das Wort „Bildungsreform“ wiederholt, um Wählerstimmen zu bekommen, aber nach den Wahlen machen alle weiter wie vorher“, sagte eine Rednerin und forderte ein gemeinsames Programm von Bundestag, Bundesrat und den Länderpariamenten zur Verbesserung der Qualität von Schulen und Unterricht. NÜRNBERG — Die Präsidentin der Bundesanstalt für Arbeit lud gestern die Presse ein, um über die neuesten Arbeitslosenzahlen zu informieren. Die Arbeitslosigkeit stiegt in den letzten vier Wochen um 8% und liegt nun bei 4,5 onen. Die Präsidentin nannte die Zahlen „katastrophal“. „Etwas Hoffnung“, sagte sie, „macht^ nur die Entwicklung bei der Jugendarbeitslosig-», keit.“ Diese fiel^ im Vergleich zum Vorjahr sogar etwas, weil weniger Jugendliche auf den Arbeitsmarkt kamen^. Die Opposition kritisierte die Regierungspolitik scharf und forderte im Bundestag staatliche Programme, um die Arbeitslosigkeit zu reduzieren. Der Bundeswirtschaftsminister lehnte solche Programme ab. ^ steigen/stieg ^ fallen /fiel ^ Weniger Jugendliche haben Arbeit gesucht. Lernziele ♦ Den zweck von etwas nennen Meinungen äußern und begründen Einen Vortrag halten 36 Die Politik und ich Ф Zeitungsnotizen а Sieh die Fotos und Texte auf Seite 36 an. Was passt zusammen? b Internationale Wörter in den Texten: Welche kennst du vom Englischen oder vom Russischen! Staat: engl, state — Programm: engl. Programme — Reform: engl. ... c In den Texten findest du Wörter mit „Bund-". Finde heraus, was das bedeutet. isan-um nfor-tzten Milli-kata-lacht osig->ogar jeits-ä ReBstag ;it zu ehnte d Was sagen die Texte! Schreibt die Antworten und vergleicht in der Klasse. Text 1: Warum waren die Schüler in Berlin? Was soll sich ändern? Was hält die Rednerin von Politikern? Text 2: Was ist in den letzten vier Wochen passiert? Wie sieht es für junge Leute aus? Was fordert die Opposition? e Gibt es diese Probleme auch bei euch! Was ist ähnlich! Was ist anders! Über die Vergangenheit schreiben а Suche die Präteritumsformen zu diesen Infinitiven auf Seite 36. einladen • steigen • nennen • sagen • fallen • fordern • ablehnen • kommen betonen b Ordne die Formen nach regelmäßig und unregelmäßig und ergänze das „Denk nach". Denk nach Präteritum; regelmäßige Verben ich/er/es/sie/man sag...e du wir/sie/Sie ihr sagtest* sag...en sagtet* Diese Formen braacht man fast nie. c Ergänze die Sätze mit Verben aus 2a. 1. Die Preise für Benzin ... im letzten Jahr um 25%. 2. Die Bundeskanzlerin ... diese Tatsache „katastrophal“ für die deutsche Wirtschaft. 3. Ein Sprecher der Opposition ... mehr Aktivität von der Regierung. 4. Der Finanzminister ... die Forderungen der Opposition ... 5. Nur wenige Journalisten ... zur Pressekonferenz der Bildungsministerin. 6. Der Bundespräsident ... letzte Woche alle Journalisten zum großen Pressefest ... 7. Die Sprecherin von WIWOB ...: „Die Regierung muss handeln und nicht nur reden!“ 37 Die Politik und ich Wozu mache ich das! а Suche die Sätze mit um ... zu auf Seite 36 und ergänze das „Denk nach". ^ Denk nach ■ J r WOZU? > 1. Die Präsidentin sprach mit der Presse, um über ... zu informieren. 2. Die Opposition fordert staatlidie Programme, um die ... zu reduzieren. 3. 20 000 Schüler kamen nach Berlin, um gegen ... 4. Die Politiker sprechen über die Bildungsreform, V um Wählerstimmen b Schreib Sätze mit um ... zu. Es gibt mehrere Möglichkeiten. 1. Ich engagiere mich politisch, 2. Jugendliche müssten mehr tun, 3. Viele junge Leute arbeiten in der Kirche 4. Du musst mehr Zeitung lesen, 5. Ich mache jeden Abend Sport, 6. Mein Freund arbeitet im Supermarkt, mit. a) etwas verändern. b) etwas für die Gesellschaft tun. c) dich informieren. d) die Politik mitgestalten. e) Geld verdienen. f) fit bleiben. Eine politische Forderung а Lies den Text. Welche Überschriften passen? ick mkk ли РаЬШк UAM. Wahlrecht für alle Wahlrecht für Jugendliche Grüne fordern Wahlrecht ab 16 Deutscher Bundestag beschließt Wahlrecht ab 16 BÜNDNIS 90 DIE GRÜNEN Die Grünen fordern weiter das Wahlrecht ab 16. Der Grünenpolitiker Kai Gehring betonte, dass das Wahlrecht ab 16 ein klares Zeichen dafür wäre, dass die Jugend ernst genommen wird und im Staat mitentscheiden kann. Der Bundestag hat den Antrag der Grünen zwar wieder abgelehnt, aber die Partei will das Thema weiter in der Öffentlichkeit diskutieren. „Die demokratische Erziehung muss schon im Kindergarten beginnen“, sagte Gehring. Um die Jugend für Politik zu interessieren, muss das Thema auch in Schulen und Jugendzentren mehr Gewicht bekommen. Um die Demokratie zu stärken, sollten Jugendliche mehr wirkliche Mitspracherechte haben und deshalb auch bei Wahlen mitmachen dürfen. а CD 1S-1 38 Die Politik und ich b Lies 1—6 und entscheide: richtig (r), falsch (f) oder steht nicht im Text (—). 1. Es gibt so viele uninformierte Erwachsene, deshalb sollten auch die Jugendlichen wählen. 2. Wenn jugendliche früher wählen dürfen, fühlen sie sich akzeptiert. 3. Die Grünen sind die kleinste Partei im Bundestag. 4. Demokratie muss man schon so früh wie möglich lernen. 5. Eigentlich sollte das Wahlrecht schon im Kindergarten beginnen. 6. Der Grünenpolitiker Kai Gehring ist gegen das Wahlrecht ab 16 Jahren. □ □ □ □ □ □ CD 15-18 c Vier Jugendliche sagen ihre Meinung. Wer ist für ein Wahlrecht für Jugendliche und wer ist dagegen! Pfi:ixcUM/S_____ Ivo Ballhaus (15) d Hör noch einmal und notiere die Argumente. Viele Jugendliche Viele Erwachsene Jugendliche unter 16/12/... Kinder haben (nicht) genug Erfahrung, um zu wählen, wissen nichts/auch etwas/genug über Politik, haben keine Ahnung von Politik. wissen auch nicht weniger als die meisten Erwachsenen, wissen noch nicht, was sie wählen, würden doch nur wie ihre Eltern wählen, würden vielleicht radikale Parteien wählen. 39 Die Politik und ich (m Deine Meinung: Wahlrecht für Kinder und Jugendliche Lies den Beispieltext und schreib einen Text nach diesem Modell. а 4. SCHLUSS: MEINE MEINUNG Seit einigen, JoAreK diskutiert шш über do4 WaJkirecAt jür Ju^enJliche. Viele sind jür do6 WaAlrecht ab 16, n/eii sie шешек, dauss Ju^enÄUcke uut 16 sckoit ^епмш> uiitbestiim^rt Idmnen. wie mit 18. Es sind aber anck viele da.ßeßen. Sie sa^en, doM жоп mit 16 neck zu. juuß üt, um eine eigene ^eUtiscke Meinung zu haben. Ick bin dajür, weU kh ßlaube, doM der Unterschied ^zudscken 16 und 18 nkdvt so jroß Шг. Ju^ndlkke wallen, mii^estaiten und ajt sind sie auch nicht schleckter injvrmiert als viele Erwacksene. Ф Das DACH-Quiz Jede/r schreibt drei Quizfragen zu D, A, CH und zu Russland (und die Antworten dazu). Sammelt die Fragen auf Karten und spieit in der Klasse. Wie heißt das deutsche Parlament? a) Reichstag b) Feiertag c) Bundestag 2. Was ist ein österreichisches Bundesland? a) Burgenlcmd b) Disneyland c) Bayern 3. welches Land ist kein Nachbar von der Schweiz? a) Österreich b) Schweden c) Frankreich Projekt — Deutschland, Österreich und die Schweiz Bereitet Vorträge über die drei Länder vor. Die Fragen helfen. Wählt einige aus. Wer führt die Regierung? Wie heißen die Parlamente? Wie heißt das höchste Staatsamt? Wer ist zurzeit an der Regierung? Wer ist in der Opposition? Wie sind die Länder gegliedert? Wie heißen die wichtigsten Parteien? Ab welchem Alter darf man wählen? Wie alt ist das jüngste Parlamentsmitglied? (p (ö Informationen zur Landeskunde im Internet: deutschland.de, oesterreich.com, ch.ch 40 Das kannst du Den Zweck von etwas nennen Die Präsidentin sprach mit der Presse, um über das neue Gesetz zu informieren. Die Opposition fordert staatliche Programme, um die Schulen zu verbessern. Ich muss viel lernen, um die Prüfung zu bestehen. Rita macht Jogging, um fit zu bleiben. Meinungen äußern und begründen Viele Jugendliche haben (nicht) genug Erfahrung, um zu wählen. Viele Erwachsene wissen nichts/etwas/genug über Politik. Jugendliche unter 16 haben keine Ahnung von Politik, weil sie keine Zeitung lesen. Kinder wissen auch nicht weniger als die meisten Erwachsenen. Jugendliche wissen noch nicht, was sie wählen. Jugendliche würden doch nur wie ihre Eltern wählen, denn sie haben keine eigene Meinung. Außerdem kannst du ... ... einen Vortrag über Politik in Deutschland, Österreich oder in der Schweiz halten. Grammatik: kurz und bündig 1 Vergangenheit: Präteritum Regelmäßige Formen ich/er/es/sie/man sagte du sagtest* wir/sie/Sie sagten ihr sagtet* *Die 2. Person Singular und Plural verwendet man fast nie im Präteritum. Ausnahme: sein, haben und die Modalverben (müssen, dürfen ...). Die Formen der unregelmäßigen Verben muss man einzeln lernen. кмя af cLickte 2 Nebensätze mit um ... zu Die Präsidentin sprach mit der Presse, Wozu? um (über ihre Politik) zu informieren. Das Volk fordert staatliche Programme, um die Arbeitslosigkeit zu reduzieren. 3 Um ... zu — damit Ich gebe Nachhilfeunterricht, damit ich Geld verdiene. Ich gebe Nachhilfeunterricht, um Geld zu verdienen. Wenn das Subjekt im Haupt- und Nebensatz gleich ist, verwendet man häufig um ... zu. Mein Bruder nimmt Nachhilfeunterricht, um besser in Mathe zu werden. Wenn das Subjekt im Haupt- und Nebensatz nicht gleich ist, muss man damit verwenden. Ich gebe Nachhilfeunterricht, damit mein Bruder besser in Mathe wird. b Schaut die Fotos an. Zu welchen Bildern passen die Wörter? Ergänzt weitere Wörter. das Hochwasser • der Klimawandel • der Lärm • die Naturkatastrophe • die Abgase • das Gift • umweltfeindlich • die Zerstörung der Natur • der Smog • die Klimaerwärmung • die Luftverschmutzung • die Trockenheit • die Industrie ... BlU V: du TrccbMt, trocken, die Sowie ... Wofi sich ji 42 с Arbeitet zu dritt. Wählt ein Foto auf Seite 42 aus und beschreibt es. Auf Foto А sieht man viele Lastwagen. Auf Foto C sieht man zwei Schornsteine. Foto В zeigt eine Naturkatastrophe. Man sieht ... Auf Foto D sieht man trockene Erde. Wahrscheinlich ... d Lies 1—8, dann die Zeitungsnotiz unten und entscheide: richtig (r), falsch (f) oder steht nicht im Text {—). 1. Junge Menschen interessieren sich wenig für den Umweltschutz. EU 2. 89 % der Jungen halten den „Klimawandel“ für das Top-Thema. ЕЕ 3. Alle Jugendlichen wollen gegen den Terrorismus kämpfen. ЕЕ 4. 50 % der Jugendlichen fürchten sich vor den Folgen der Klimaerwärmung. ЕЕ 5. Die meisten Jugendlichen setzen sich aktiv für den Klimaschutz ein. ЕЕ 6. Viele Jugendliche würden auf etwas verzichten, wenn das der Umwelt helfen würde. ЕЕ 7. Nur fünf Jugendliche aus der Umfrage kannten Umweltprojekte in ihrer Umgebung. ЕЕ 8. In jeder 5. Stadt Deutschlands nehmen die Jugendlichen an den Umweltschutzprojekten aktiv teil. ЕЕ Umfrage zeigt: Umwelt- und Klimaschutz sind die Top-Themen der Jugendlichen > ach einer Umfrage der „Bravo“ Nist der Klimawandel das wichtigste politische Thema für die Jugendlichen in Deutschland. 89 % der Befragten halten den „Klimawandel“ für das Top-Thema. Nur das Thema „Schule und Bildung“ erreicht mit 90 % noch 1 % mehr. Der Klimaschutz ist für die Jugendlichen ein wichtigeres Thema als z. B. die Wirtschaftskrise (85 %), der Kampf gegen den Terrorismus (80 %) oder die soziale Ungerechtigkeit (79 %). Die Hälfte der Jugendlichen macht sich Sorgen wegen des Klimawandels. Sie haben z. B. Angst vor Naturkatastrophen oder schlechterem Trinkwasser. Fast zwei Drittel glauben, dass die Erderwärmung ihr Leben stark verändern wird. Das Interesse, selbst etwas für den Klimaschutz zu tun, ist groß. 82 % würden wegen der Umweltprobleme auf persönliche Vorteile verzichten. Aber nur jeder 5. Jugendliche kennt ein Umweltschutzprojekt in seiner Umgebung. '0 Über die Umfrage sprechen а Wiederholung: indirekte Fragesätze. Sprecht zu dritt. Wofür interessieren sich junge Menschen? Er hat gefragt, wofür sich junge Menschen interessieren. Wie bitte? Was hat er gefragt? Zum Beispiel für den Umweltschutz. 43 Planet Erde b Fragt und antwortet nach dem Muster in 2a. 1. Wovor haben viele Jugendliche Angst? 2. Warum ist ihnen die Umwelt so wichtig? 3. Was wollen sie für den Klimaschutz tun? 4. Wie viele arbeiten an Umweltprojekten mit? 5. Welche anderen Themen finden sie wichtig? 6. Wofür interessierst du dich? c Sprecht über die Zeitungsnotiz. Wie ist das bei euch! Ich weiß nicht, wer/wie ... Ich bin nicht sicher, wie ... Ich frage mich, warum/wie Mich überrascht, dass ... Ich vermute, dass bei uns ... Ich kann mir vorstellen, dass Präposition wegen а Markiere im Text auf Seite 43 die Sätze mit wegen. Ergänze das „Denk nach". Denk nach wegen + Genitiv die Erderwärmtmg der Klimawcmdel Die Ozeane werden wegen d... Erderwärmang wärmer. Wegen d... Klimawandels gibt es mehr Katastrophen. G m des n des f der Plural der b Schreib Aussagen und Fragen mit wegen. Beachte den richtigen Artikel und die Wortfolge. 1. die Menschen/... Sturms/ihre Häuser/verlassen/mussten/. 2. wann/der Nordpol/eisfrei/... Klimaerwärmung/ist/? 3. ... Klimawandels/es gibt/weniger Trinkwasser/. 4. ... Grippe/die Schule/bleibt/heute/geschlossen/. 5. Um wie viel Uhr/... Referats/anrufen/kann/ich dich/. VLe Мешскеп. Ф Mülltrennung а Lest die Wortliste. Klärt die Bananenschalen je drei unbekannte Wörter und erklärt sie euch gegenseitig. e r . ' ' ■ das Heft die Zwiebelschalen, das Marmeladenglas die Glühbirne ' der Sessel das Geschirr die Milchtüte das Holzregal ' die Essensreste ^ ■ die Pfan<;lflasche^,,^ t der Jo'^urtbecher ' die Plastiktüte die Eierschalen die Waschmaschine der Prospekt ^ die Zeitung ^ ' die Coladose D die Plastikflasche der Schuh ,' ' das Buch , i die Flasche das Senfglas das Bügeleisen ' die Plastikschachtel / CD 19,20 tl^ hiiEi 44 kr,_.Jr Planet Erde b Sortiert den Müll aus 4a in die Mülltonnen. Tipps für richtige Mülltrennung Wohin mit dem Abfall! Darf man Milchtüten in die Biotonne werfen! Gehört eine Glühbirne in den Restmüll! Wer richtig trennt, hilft beim Recyceln und Müllvermeiden. Glas ^19,20 c Lies die Aufgaben und hör Teil 1 und 2 des Gesprächs. Entscheide: Was ist richtig? Teil 1 John und Carsten sprechen über Mülltrennung. Was ist das Problem? fa] John weiß nicht, was Pfandflaschen sind. ГБ] Er versteht nicht, wie man in Deutschland den Müll trennt. fc] Er will nichts für die Umwelt tun. Teil 2 John möchte zu Hause nur einen Mülleimer haben. Wann kann John seinen Sperrmüll auf die Straße stellen? Га] Jeden Tag. [b] Einmal in der Woche. fc] Das Datum muss er im Internet suchen. iuZJ d Sortiert ihr den Müll? Wie? — Wie kann man Müll vermeiden? Ich kaufe Getränke ... Ich mache keine Mülltrennung. Das kostet zu viel Zeit! Man könnte mehr Sachen ohne Verpackung kaufen. Man könnte Altpapier sammeln. Die neuen Glühbirnen brauchen weniger Strom und halten länger. Man könnte 45 Planet Erde Von der Natur lernen CD 21 а Betrachte Foto А und hör zu. Was siehst du? Was denkst du? Wo könnte das sein? b Lies den Text. Was haben die Fotos damit zu tun? Die Natur hilft den Menschen Gartenmöbel, die nicht schmutzig werden, Häuser, die bei Regen selbstreinigend sind, Autos, die man nicht mehr putzen muss: Wie ist das möglich? Ein Bonner Wissenschaftler hat sich die Frage gestellt: „Warum ist die Lotusblume auch im schmutzigsten Wasser immer sauber?“ Die Lösung: Das Blatt hat eine besondere Struktur, die durch ein Material, das dem Wachs ähnlich ist, geschützt ist. Das Wasser läuft daran einfach ab. Man nennt diesen Effekt „Lotuseffekt“. Heute wird dieser Lotuseffekt bei der Produktion von Farben, Gläsern, Kleidungsstücken usw. verwendet. Wie kann die Natur uns helfen? Das ist die Frage, mit der sich die Bionik beschäftigt. Das ist ein noch junger Wissenschaftszweig, der in der Natur Hinweise für technische Lösungen entdecken möchte. Das Wort „Bionik“ setzt sich aus den Wörtern „Biologie“ und „Technik“ zusammen. In dieser Wissenschaft arbeiten Naturwissenschaftler und Ingenieure, Architekten und Philosophen zusammen. Sie definieren zuerst das Problem und suchen dann zusammen nach Lösungen in der Natur. c Beantworte die Fragen. 1. Woher kommt das Wort „Bionik“? 2. Womit beschäftigt sich Bionik? d Wortschatz erweitern: Zu welchen Wörtern im Text passen diese Erklärungen? 1. Ein Bereich der Forschung. 2. Etwas bleibt sauber, obwohl man es nicht putzt. 3. Welche Wissenschaftler arbeiten in der Bionik zusammen? 4. Wie funktioniert der Lotuseffekt? 3. Ein sehr glattes Material. Man macht Kerzen daraus. 4. Ein Mensch, der Häuser, Brücken usw. zeichnet und plant. e Natur als Vorbild — Findet im Internet andere Beispiele für Bionik und stellt sie in der Klasse vor. Das kannst du Überraschung/Zweifel/Vermutungen äußern Ich weiß nicht, wie man den Klimaschutz verbessern kann. Das überrascht mich. Ich bin nicht sicher, wie wir mehr für die Umwelt tun können. Ich vermute, dass bei uns nicht genug getan wird. Ich frage mich, warum es immer noch so wenig Elektroautos gibt. Ich kann mir vorstellen, dass in Zukunft das Autofahren viel teurer wird. Über Umweltprobleme sprechen Viele Menschen setzen sich für den Umweltschutz ein. 83 % würden wegen der Umweltprobleme auf persönliche Vorteile verzichten. Ich interessiere mich für den Tierschutz. Viele Menschen haben Angst vor Naturkatastrophen. In Deutschland muss man den Müll trennen. Glas gehört in den Glascontainer. Ich weiß nicht, was Pfandflaschen sind. Außerdem kannst du ... ... Sachtexte zu den Themen „Umweltschutz“ und „Bionik“ verstehen. Grammatik: kurz und bündig Maskulinum Femininum Neutrum Plural Nominativ der Lärm der Wind die Natur das Wasser das Glas die Umweltprobieme Genitiv des Lärms des Windes der Natur des Wassers des Glases der Umweltprobleme Die Qualität des Wassers ist in Deutschland immer noch sehr gut. Viele Leute engagieren sich auch für die Reduzierung des Lärms in den Städten. Die Rettung der Natur ist eigentlich die Rettung des Menschen. Präposition wegen + Genitiv Wegen des Regens sind wir zu Hause geblieben. Die Ozeane werden wegen des Klimawandels immer wärmer. Ich würde wegen der Umweltprobleme auf Komfort verzichten. In der Umgangssprache benutzt man oft wegen mit Dativ. Ich rufe dich morgen wegen dem Geld für unser Projekt an. Du musst dir wegen deinen Noten keine Sorgen machen. Schönheit (9 Schönheitsideale а Seht die Bilder an und sammelt Assoziationen zum Wort „Schönheit". Macht eine Mind-Map zum Thema „Schönheit". 48 л CD 21,23 b Du hörst zwei Aussagen über Schönheit. Was ist richtig: a, b oder c? 1. Sebastian achtet besonders ... |~а] auf das Aussehen. [b] auf den Charakter. [c] auf die Falten. 2. Er meint, dass schöne Menschen [a] oft Falten haben. [b] gern lächeln. Гс~| verliebt sind. 3. Schönheit heißt für Annemarie ... [a] viel Geld. [b] neue Kleider. [cl gepflegtes Aussehen. 4. Sie meint, dass schöne Menschen fä] selbstbewusster sind. pb] sich neue Kleidung kaufen. [c] jung sind. c Sprecht über die Fotos auf Seite 48. Findet ihr die Personen schön! Warum! Warum nicht! Mir gefällt das Foto Nr. weil ich Natürlichkeit mag: kein Make-up, keine ... Ich mag ... Haare. Deswegen gefällt mir sehr gut. Meiner Meinung nach ist ..., weil er ein unglaublich nettes Lächeln hat. Der Junge auf dem Foto Nr. ... finde ich ..., weil ich Dreadlocks ... Sie sind ... Wiederholung: Adjektivdeklination а Schreib den Text mit den Adjektiven. Es gibt verschiedene Möglichkeiten. rund • schmal • interessant • billig • blond • süß • rot • schick • neugierig • klein • blau • hübsch • blass • rot • fit • kurz • weiß ... Das ... (1) Mädchen ist ungefähr fünf Jahre alt. Ihre ... (2) Schuhe sind ... (3). Sie hat ein ... (4) Gesicht. Auffällig sind ihre ... (5), ... (6) Haare. Ihre ... (7) Augen sieht man nicht. Sie sieht sehr ... (8) aus, aber auch ein bisschen ... (9). Sie hat eine ... (10) Nase und einen ... (11) Mund. Sie trägt ein ... (12) Kleid. Mit ihrer ... (13) Sonnenbrille sieht sie ... (14) aus. b Beschreib ein Bild von Seite 48 mit möglichst vielen Adjektiven. In seinem/ihrem ... Gesicht sehe ich ... Seine/ihre ... Augen wirken ... Er/Sie schaut ... Seine/Ihre ... Haare sind sehr interessant, denn ... Er/Sie trägt ... Schuhe, die zu ... Hose .. Die ... Ohrringe/Haare stehen ihr ... In den ... sieht sie ... aus. ... träumt von ... . passen. 49 Schön sein а Lies die Zeitungsnotizen. Welche Überschriften passen! Die wichtigsten Probleme von Jugendlichen Schönheit macht erfolgreich Erfolg macht schön Jugendliche suchen immer mehr Rat I ■ Nun ist es wissenschaftlich bewiesen: Wer gut aussieht, hat es im Beruf leichter. Professor Steinbeck von der Universität Innsbruck beschäftigt sich seit Jahren mit dem Zusammenhang zwischen Schönheit und Erfolg. So hat er herausgefunden, dass schöne Menschen mehr verdienen. „Gutes Aussehen wirkt auf das Gehalt etwa so stark wie eineinhalb Jahre Berufserfahrung mehr“, sagt er. Interessant ist, dass Männer und Frauen hier fast dieselben Vorteile (oder Nachteile!) haben. Na dann, ab ins Kosmetikstudio statt an den Arbeitsplatz, oder? ■ Rund drei Millionen Mal klingelte schon das Telefon in einem Beratungszentrum „Nummer gegen Kummer“. Ob kleine Alltagssorgen oder große Lebenskrise: Bei den Beratern finden Jugendliche immer ein offenes Ohr. Die Mitarbeiter der „Nummer gegen Kummer“ haben die sechs häufigsten Gründe von Jungen und Mädchen, die sie anrufen, zusammengestellt. Nach der Analyse der Organisation der Kinder- und Jugendtelefone erkundigen sich die Jungen am häufigsten nach Problemen mit ihrem Körper und Aussehen mit 7,3 %. Am Platz zwei stand dann Langeweile, der 3. Platz war mit Konflikten im Freundeskreis belegt. Bei den Mädchen steht ganz oben das Problem mit dem Verliebtsein. (® b Schreibt zu zweit je eine Frage zu jedem Text. Fragt und antwortet in der Klasse. c Was denkst du über die Schönheit und die Schönheitspflege! Das ist auf jeden Fall richtig, dass die Schönheit in der Berufskarriere eine Rolle spielt. Es überrascht mich nicht, dass Männer auch an ihr Aussehen denken. Denn ... Derselbe/dasselbe/dieseibe/dieselben а Suche derselbe/dasselbe/dieselbe/dieselben im Text oben und ergänze das „Denk nach' Denk nach m n f Plural derselbe/dasselbe/dieselbe/dieselben N derselbe dasselbe dieselbe dieselbe Die Männer haben nicht ... ziel wie Frauen. А denselben dasselbe dieselbe dieselbe Männer and Frauen haben ... Vor- und Nachteile. D demselben demselben derselben denselbe Das ist ein Raum für zwei Kinder ... Alters. Ч G desselben desselben derselben derselbe so b Ergänze die Sätze. 1. Das ist ... Bluse, die du schon mal anprobiert hast. 2. Ziehst du zur Party ... Rock an wie gestern? 3. Immer ... Problem, du kannst dich nie entscheiden. 4. Du siehst aus wie dein Vater: ... Augen, ... Nase, ... Mund. 5. Warum läufst du eigenlich immer mit ... Hose rum? Das ist doch langweilig. c Ergänzt die Dialoge. Übt dann zu zweit und variiert die Dialoge. Achtet auf den Kasus. 1. ► Ich habe eine neue Sonnenbrille. Du auch? ► Nein, das ist ... wie im letzten Sommer. Mode interessiert mich nicht. 2. ► Ich kaufe den blauen Rock. ► Echt? Ich habe ... gestern gekauft. 3. ► Ich gehe heute mit meinem roten T-Shirt zur Party. ► Mit ... wie letzte Woche? Ich kaufe die blaue Jeans. Und du? Ich kaufe dieselbe, nur in Schwarz. (0 Modeberatung n m\ selben eselben :nselben ;rselben а Schau die Fotos an. Beschreib die Situationen b Wer sagt was? Ordnet die Ausdrücke in die Tabelle ein. VerlcäMj^/üt Wcu IcMUi. kk jür SLe Ын.? KiAÄide/'Ut Впа±ьг/1н PraHer das шлС Mi. Wo ist die Anprobe? • Der passt zu deinen Haaren. • Welche Größe tragen Sie? • Das steht dir gut. • Zahlen Sie bar oder mit Kreditkarte? • Passt Ihnen die Jacke? • Tut mir leid. Den Anzug haben wir nur in Grau. • Das ist doch nicht dein Stil! • Haben Sie denselben Pullover auch in Größe 42? • Schauen Sie im 2. Stock. • Nein, danke. • Gibt es dieselbe Bluse eine Nummer kleiner? • Willst du vielleicht dasselbe T-Shirt in Rot? • Die sitzt perfekt! • Umtauschen nur mit Kassenbon. • Der Schnitt gefällt mir, aber die Farbe steht dir nicht. • Da vorne rechts. 51 ф CD 24 IlZQI Kleidung kaufen а Lies 1—8, hör den Dialog und entscheide: richtig (r), faisch (f) oder steht nicht im Text (-). 1. Heiko und Julia kaufen Kleidung ein. 2. Julia sucht einen neuen Rock. 3. Julia hat sich eine Schirmmütze gekauft. 4. Heiko sind 120 € für eine Hose zu viel Geld. 5. Er trägt Größe 34. 6. Der Schnitt gefällt Heiko, aber er möchte die Hose lieber in 7. Länge 36 ist zu groß für Heiko. 8. Er kauft die Hose gleich, ohne Anprobe. Blau. □ □ □ □ □ □ □ □ I b Wie reagiert ihr in diesen Situationen! Schreibt Dialoge und übt zu zweit. 1. Du hast einen Pullover in Größe L anprobiert. Er ist dir zu groß. 2. Du hast eine Brille gekauft, aber du willst sie wieder Umtauschen. 3. Du möchtest Sportschuhe kaufen, aber du weißt nicht wo. 4. Du findest eine schwarze Jacke toll, aber zu teuer. 5. Du möchtest bezahlen. Aber du findest die Kasse nicht. 6. Das Hemd in Weiß findest du schön, aber das in Gelb gefällt dir auch. Du brauchst Hilfe. 7. Du hast einen neuen Rock gekauft, den deine Freundin furchtbar findet. 8. Du hast 100 € zum Geburtstag bekommen und gehst mit deinem Freund/deiner Freundin einkaufen. Entschuldigung, der Pullover ist mir zu groß. Haben Sie denselben in Größe M? Ja, aber nur in Grau. Wollen Sie den mal anprobieren? Der gefällt mir ul er sitzt perfekt!! Ф 52 Thema „Schönheitswettbewerbe" Lest das Thema und sammelt zunächst in der Klasse Ausdrücke und Wörter für einen Aufsatz. Schreibt dann einen Text mit ungefähr 100 Wörtern. In vielen Ländern gibt es Schönheitswettbewerbe und „Topmodel“-Wettbewerbe im Fernsehen. Millionen junge Menschen machen mit. Sie geben viel Geld aus und manche lassen sich sogar dafür operieren. Warum machen Jugendliche bei diesen Wettbewerben mit? Was ist daran positiv und was negativ? Was ist deine Meinung? lir und| rfekt! Das kannst du Personen beschreiben Er/Sie ist ungefähr 15 Jahre alt. Er/Sie trägt einen schicken Pullover, der ihm/ihr sehr gut/ganz gut/nicht steht. Auffällig sind seine/ihre hellen Augen. Sie wirken toll. Er/Sie trägt braune Schuhe, die zu seiner/ihrer schwarzen Hose nicht so gut passen. Die Brille steht ihm/ihr sehr gut. In der Hose sieht er/sie nicht so gut aus. Meinungen über Personen äußern Mir gefällt der Junge, weil ich Dreadlocks mag. Die Frau finde ich nicht so interessant, denn sie lacht nicht ganz natürlich. Ich mag schwarze Haare. Deswegen finde ich das Mädchen hübsch. Mir gefällt ihr rundes Gesicht/nettes Lächeln. Verkaufsgespräche führen Verkäufer Welche Größe tragen Sie? Passt Ihnen die Bluse? Schauen Sie im Erdgeschoss. Umtauschen nur mit Kassenbon. Zahlen Sie bar oder mit Kreditkarte? Beim Kleidungskauf beraten Der passt zu deinen Haaren. Das steht dir gut. Das ist doch nicht dein Stil! Kunde Haben Sie die Hose auch in Blau? Haben Sie den Rock auch in Größe 42? Wo kann ich den Pullover anprobieren? Ich suche die Sportabteilung. Ich möchte den Rock Umtauschen. Die Hose sitzt super! Willst du vielleicht das gleiche T-Shirt in Rot? Außerdem kannst du ... ... Texte zum Thema „Schönheit“ verstehen. ... deine Meinung zu Schönheitswettbewerben schriftlich äußern. Grammatik: kurz und bündig Derselbe/dasselbe/diesefbe/dieselben Nominativ Akkusativ Dativ Genitiv m derselbe denselben demselben desselben Singular n dasselbe dasselbe demselben desselben dieselbe dieselbe derselben derselben Plural m/n/f dieselben dieselben denselben derselben Sie trägt denselben Rock wie gestern. Er ist in derselben Stadt geboren wie ich. Er hat dasselbe Buch noch einmal gelesen, und jetzt hat er es viel besser verstanden. Spaß haben n >4 ,---------------------------------------^ EZI Ein Triathlon besteht aus Schwim men, Fahrradfahren und Laufen. Für Jugendliche heißt das: 750 m schwimmen, meistens durch einen See, dann sofort auf das Rad i und 20 km Rad fahren und zum Abschluss noch 5 km laufen. EZl Beim Freeclimbing klettert man an schwierigen Felsen und Bergen. Man darf keine Hilfsmittel benutzen, nur ein Sicherungsseil ist erlaubt. I I Mit dem Kanu Wildwasserfahren machen ist schwierig und gefährlich. Man muss gut trainieren und eine gute Ausrüstung haben. □ Beim Bungeespringen springt von einem Turm, einer Brücke oder erJ Kran in die Tiefe. Dabei hat man nur| Gummiseil an den Füßen und schv durch die Elastizität des Seils mehrfaq die Höhe. Über Extremsport sprechen Л- jemcmden überzeugen ★ Einen Brief schreiben ★ Eine Grafik verstehen 54 ingt m )der ein an nur schwi nehrfach Extremsport а Lies die Texte auf Seite 54 und ordne die Bilder zu. b Was bedeutet „extrem"? Was kann extrem sein? Gib Beispiele. c Was ist wichtig bei diesen Sportarten? Beim Triathlon darf man nicht ... Mut haben • verrückt sein • Konzentration haben • Kraft haben • gut trainiert sein • gut im Team arbeiten • Beim Bungeespringen muss man mit der Angst fertig werden • Kondition haben • nicht aufgeben ... mit der Angst fertig werden. d Warum nennt man diese Sportarten „Extremsportarten"? Welche anderen kennst du? Beschreib sie. Spaß haben tervlew а Lies die Interviewfragen, hör zu und mach Notizen. Die Stichwörter helfen. 1. Wie sind Sie zu dieser Sportart gekommen? 2. Was finden Sie an dieser Sportart interessant? . Langeweile • Grenzerlebnis • Kick • mit eigenen Ängsten fertig werden Clücksgefühl • Gefühl von Freiheit ... 3. Wie häufig machen Sie das? 4. Finden Sie Ihren Sport gefährlich? 5. Haben Sie sich schon einmal verletzt? b Arbeitet zu zweit. Jede/r sucht sich einen Extremsportler von Seite 54 aus. Sammelt zu zweit Fragen und fragt euch gegenseitig. Welche Sportart machst du? Wie hast du das angefangen? River Rafting. Ich war vor drei Jahren c Stellt eure beiden „Extremsportler" in der Klasse vor. Peter macht Wildwasserfahren. Früher fand er das verrückt, aber dann ist er einmal mit seinem Freund zusammen nach Österreich gefahren und ... Lars hat sich am Wochenende immer gelangweilt. Dann hat er im Fernsehen einmal Bungeespringen gesehen. Das war interessant. So hat er damit angefangen. Jetzt ... (P Deine Meinung Ifffl Würdest du einen Extremsport treiben? Warum? Warum nicht? Ich würde ... Ich könnte gar nicht ..., auch wenn ich ... Wenn ich ... müsste, dann ... 55 Spaß haben Jemanden überzeugen CD 26 а Hört den Dialoganfang. Was möchte das Mädchen machen und was meint der Junge dazu? b Schreibt den Dialog zu Ende. Spielt ihn in der Klasse vor. Du solltest lieber ... Du könntest ja auch ... Dann müsstest du nicht ... 'ЛСГ Sonntag — ein Song von der Gruppe „Fettes Brot" CD 27,28 а Hör die erste Strophe vom Lied. Wie findet „Fettes Brot" den Sonntag? Es ist Sonntag ein Tag О weil ich mich sonntags viel zu viele @ Sonntags ist es © und ich weiß nicht 0 Und dann kommen diese Fragen nach @ war alles falsch oder richtig oder © Bin ich wirklich das was ich meine zu sein oder besteht meine Welt nur 0 Nein, keine Frage soll mir heut’ den Tag versauen, denk’ ich mir und geh’ © abhauen. Auch dort ist keine Antwort auf die Fragen in Sicht. Tja, König Boris, vielleicht gibt es die nicht. Martin Vandreier b Hör die erste Strophe noch einmal und ordne a—h zu. Hör danach das ganze Lied a) in meine Träume b) hat es keinen Sinn? c) ruhig und still d) aus Trug und Schein. e) dem woher, wohin, f) dumme Fragen frag. g) wie und was ich machen will. h) den ich gar nicht mag. r + k c Wie findet ihr den Sonntag? Was macht ihr normalerweise? 56 Spaß haben Einen Briel schreiben Ein Freund aus Deutschland schreibt dir über seinen typischen Sonntag. 0O0 Von: [email protected] An: [email protected] Liebe/r ..., heute ist Sonntag, das ist gut, denn dann habe ich endlich mal Zeit, dir zu schreiben. In der Woche muss ich immer so viel für die Schule arbeiten, am Samstag spiele ich Fußball und abends gehe ich oft aus. Am Sonntag schlafe ich lange, manchmal treffe ich auch Freunde, aber oft bleibe ich einfach zu Flause. Das ist total gemütlich, dann kann ich mich von dem Stress in der Woche erholen. Am letzen Sonntag war es anders. Da hatten wir Besuch von meinem Onkel, meiner Tante und meinen beiden Cousins. Wir sind zusammen in die Stadt gebummelt, das war auch schön. Wie ist es bei dir? Was machst du am Sonntag? Ist das auch ein besonderer Tag für dich? Schreib mir bald. Liebe Grüße Benno Beantworte Bennos E-Mail. Schreib etwas zu allen folgenden Punkten. Was machst du normalerweise am Sonntag? Wie gefällt dir der Sonntag, warum? Was hast du am letzten Sonntag gemacht? Was möchtest du über Bennos Leben wissen? Jugendliche in Deutschland — Weißt du, ob .../ а Lies die Sätze und ergänze das „Denk nach". Weißt du, ob Jugendliche in Deutschland viel mit der Familie machen? Ich möchte wissen, ob die Mädchen in Deutschland viel zusammen machen. uterbaci ^ Denk nach ^ ' Entscheidungsfrage Treiben jugendliche in Deutschland viel Sport? indirekte Frage mit ob Weißt du, ob jugendliche in Deutschland viel Sport treiben? Chatten jungen oder Mädchen mehr im Internet? V Ich möchte gerne wissen, ... .. 57 Spaß haben b Was möchtest du über Freizeitaktivitäten von deutschen Jugendlichen wissen? Schreib indirekte Fragen. viel mit der Familie zusammen unternehmen • oft ausgehen • häufig Computerspiele spielen • viele Bücher lesen • Musik machen • sich für die Umwelt einsetzen • sich für Politik einsetzen • oft DVDs sehen • viel fernsehen ... Ick -mMchte ob d^u^cke jugsfiAUche viel ... Mick würde Uvtere9sieren, ob ... 58 Freizeitaktivitäten — eine Grafik а Lies die Grafik und beantworte die Fragen. Wer hat an der Umfrage teilgenommen? Was waren die Fragen? Wer hat die Umfrage gemacht? b Beantworte die Fragen aus 7b. Jungen treiben ... Minuten Sport pro Tag. Die meiste Zeit verbringen Jungen/Mädchen mit ... Am wenigsten Zeit haben sie für ... Mädchen ... mehr als Jungen. Jungen ... mehr als Mädchen. Was Neuntklässler mit ihrer Freizeit anfangen* Tagesdurchschnitt in Minuten Fernsehen/ Video/DVD Computerspiele c Zweifel äußern — Sprecht über die Grafik. Ich weiß nicht, ob das stimmt. Ich möchte wissen, ob Jugendliche wirklich so viel/wenig ... Ich kann mir nicht vorstellen, dass ... Sport treiben im Internet chatten d Wie ist das in eurer Klasse? Macht eine Umfrage und vergleicht. Familienun- ternehmungen ausgehen Bücher lesen Musik machen Einsatz für Umwelt/Politik/ Soziales *teilweise gleichzeitige Aktivitäten: rund 44 000 Befragte Quelle: KFN bf’ _. . tfej Ш Das kannst du über Extremsport sprechen Es ist wichtig, dass man beim Freeclimbing sehr viel Kraft und Konzentration hat. Bei vielen Extremsportarten muss man lernen, mit der Angst fertig zu werden. Beim Triathlon muss man viel Kondition haben und man darf nicht leicht aufgeben. Beim Bungeespringen muss man viel Mut haben und man muss vielleicht auch ein bisschen verrückt sein. Jemanden überzeugen Du bist ja verrückt. Du solltest lieber eine andere Sportart machen. Das finde ich nicht gut, weil es viel zu gefährlich ist. Du könntest ja auch Fußball spielen oder joggen gehen. Wenn du einen vernünftigeren Sport treiben würdest, müsste ich nicht so viel Angst haben. Eine Grafik beschreiben Rund 44 000 Jugendliche haben an der Umfrage teilgenommen. In der Umfrage hat man gefragt, was Jugendliche in ihrer Freizeit machen. Jungen treiben durchschnittlich fast zwei Stunden Sport pro Tag. Die meiste Zeit verbringen Jungen und Mädchen mit Fernsehen und DVDs. Am wenigsten Zeit haben sie für soziales Engagement. Mädchen chatten mehr im Internet, Jungen spielen mehr Computerspiele. Außerdem kannst du ... ... einen Brief zum Thema „Sonntag“ schreiben. Grammatik: kurz und bündig Indirekte Frage mit ob Kf ^ Entscheidungsfrage Treiben Jugendliche in Deutschland viel Sport? Chatten Jungen oder Mädchen mehr im Internet? indirekte Frage mit ob Weißt du, ob Jugendliche in Deutschland viel Sport treiben? Ich möchte gerne wissen, ob Jungen oder Mädchen mehr im Internet chatten. Das kennst du schon: W-Frage Wer hat an der Umfrage teilgenommen? Was machen die Jugendlichen am Sonntag? indirekte Frage mit Fragewort Ich würde gerne wissen, wer an der Umfrage teilgenommen hat. Mich interessiert, was die Jugendlichen am Sonntag machen. '4P I ^1 Technik 10 b Was können Roboter heute? Betrachtet die Fotos und sammelt in der Klasse. Es gibt Roboter, die ... Ich glaube, ... Ich habe mal gehört, dass Roboter ... können. Ich habe gelesen, dass man Roboter benutzt, um ... zu ... Fußball spielen • Autos produzieren • Menschen operieren • Rasen mähen • Minen suchen • Menschen bedienen • Essen bringen • helfen im Haushalt • in der Industrie • im Krankenhaus in Kriegsgebieten • ... ^ Roboter — eine Erfolgsgeschichte Hm а Lies die Texte 1—4 und ordne die Überschriften zu. Roboter in Literatur und Film Die ersten Roboter Roboter in der Industrie Das Wort ,,Roboter'' 101 Die ersten „Roboter“ wurden bereits im 18. Jahrhundert konstruiert. Berühmte Mechaniker dieser Zeit erfanden Automaten, die tanzen, sprechen oder Schach spielen konnten. In Deutschland berühmt war Baron von Kempelen. Er erfand einen Schachautomaten und zeigte ihn in vielen Vorführungen in der Öffentlichkeit. Der Automat spielte gegen Menschen Schach. Vor der Vorführung öffnete Baron von Kempelen die Maschine, um zu zeigen, dass sie leer war. Tatsächlich aber versteckte sich ein Mensch darin. Dieser Schachautomat war eine geschickte Täuschung. 0^ Viele Schriftsteller waren von der Idee eines künstlichen Menschen fasziniert. So z. B. Ernst Theodor Amadeus Hoffmann oder Isaac Asimov. Auch in vielen Filmen spielen Roboter eine wichtige Rolle. Der erste Roboter trat 1927 im Film „Metropolis“ von Fritz Lang auf. Seitdem spielten Roboter in vielen Filmen mit, von „Alarm im Weltall“ über „Star Wars“ und „Terminator“ bis zu „I, robot“. Das Wort „Roboter“ wurde zum ersten Mal 1921 in einem Theaterstück des tschechischen Autors Karel Capek („R.U.R.“, Rossum’s Universal Robots) verwendet. Es kommt vom tschechischen Wort „robota“, das so viel wie „Arbeit“ (Fronarbeit) bedeutet. Berühmt wurde der Begriff durch den russischen Science-Fic-tion-Autor Isaac Asimov. 1961 wurde der erste Industrie-Roboter in der Autoproduktion in den USA eingesetzt. Seit den 70er-Jahren werden immer mehr Roboter verwendet. 2004 waren etwa zwei Millionen Automaten im Einsatz. Allein im Jahr 2008 wurden sieben Millionen neue Anlagen installiert. Heute werden Roboter in vielen Industriezweigen eingesetzt. In den kommenden Jahren wird ein Wachstum von fünf bis zehn Prozent erwartet. Die Europäische Union fördert Forschungsarbeiten, die es möglich machen sollen, dass Roboter auch für einfache Arbeiten in Krankenhäusern eingesetzt werden, z. B. bei Krankenbettentransporten, Essensausgabe, Reinigungsarbeiten. 61 10 !1Ш! (Р Ь Lies die Texte auf Seite 61 noch einmal und entscheide: richtig (r), faisch (f) oder steht nicht im Text (—). 1. Im 18. Jahrhundert gab es die ersten Roboter, die man in der Industrie einsetzen konnte. 2. Baron von Kempelen wurde in Berlin geboren. 3. Baron von Kempelen hat bei seinen Vorführungen alleine gearbeitet. 4. Bevor es echte Roboter gab, konnte man Roboter im Film sehen. 5. Das Wort „Roboter“ kommt aus der tschechischen Sprache. 6. Die Zahl der Industrieroboter hat sich von 2004 bis 2008 verdoppelt. 7. Die Roboterindustrie ist in der Europäischen Union wichtig. 8. Die meisten Roboter werden heute in der Autoindustrie eingesetzt. □ □ □ □ □ □ □ □ Das Passiv а Suche in den Texten in Aufgabe 2 Sätze, die zu 1—7 passen. Mach eine Tabelle wie im „Denk nach". 1. Im 18. und 19. Jahrhundert konstruierte man die ersten „Roboter“. 2. Man verwendete das Wort „Roboter“ zum ersten Mal in einem tschechischen Theaterstück. 3. 1961 setzte man den ersten Computer in der Autoindustrie ein. 4. Seit den 70er-Jahren setzte man Roboter in vielen Fabriken ein. 5. Man installierte sieben Millionen zusätzliche Anlagen. 6. In den kommenden Jahren erwartet man ein Wachstum von 5 bis 10 Prozent. 7. ... dass man Roboter für einfache Arbeiten einsetzt. ^ Denk nach 1 r Passiv werden Position 2 + Partizip II j Ende 1 Präsens 1 jetzt werden Roboter ... eingesetzt. 1 Präteritum 1 ^Der erste Roboter wurde im 18./19. Jahrhundert konstruiert. J b Schreib Sätze im Passiv. 1. erfinden/immer bessere Roboter/. 2. brauchen/für einen Roboter/die neueste Technik/. 3. Roboter/für gefährliche Tätigkeiten/einsetzen/. 4. Briefe/heute meistens/mit dem Computer/schreiben/. 5. Autos/heute/zu großen Teilen/automatisch/bauen/. Тшмш' d ID Von wem* — Wie ist es heute? Ergänze die Sätze. 1. In Zukunft werden kranke Menschen von Robotern gepflegt. Fleute ... 2. In Zukunft werden Autos von Robotern gelenkt. Heute ... 3. In Zukunft werden Menschen von Robotern operiert. Heute ... 4. In Zukunft wird die Wohnung von Robotern gereinigt. Heute ... 5. In Zukunft wird der Rasen von Robotern gemäht. Heute ... 6. In Zukunft wird das Essen im Restaurant von Robotern gebracht. Heute ... 62 f \(^ Diskussion: Lernen ohne Lehrer! а Lies den Zeitungsartikel. Findest du das neue Schulmodell gut! Warum (nicht)! 10 NEUES SCHULMODELL KÖLN, 5. MAI 2055 — Schule ist zu teuer geworden. Jede Schule braucht große Gebäude, einen Pausenhof und viele Lehrer und Angestellte. Viele Schulen haben auch eine Bibliothek, Sportanlagen und eine Kantine. Das kann sich kein Land mehr leisten. Deshalb wurde ein neues Modell entwickelt: die Schule auf dem Schreib- tisch. Die Schüler bleiben zu Hause an ihrem Schreibtisch und lernen über Lernprogramme aus dem Internet und schicken ihre Hausaufgaben an eine zentrale Korrekturstelle. Dreimal im Jahr müssen sie zu einer Prüfungsstelle kommen und Prüfungen in allen Fächern ablegen. b Eine Diskussion vorbereiten Bildet drei Gruppen und bereitet die Diskussion vor: Gruppe 1: Diskussionsleitung Gruppe 2: pro Gruppe 3: kontra Diskussionsleitung Unsere Diskussion hat heute das Thema ... Ich möchte zuerst die Gruppe ... bitten, ... Möchtest du etwas dazu fragen/sagen? Wir müssen jetzt zum Schluss kommen ... Zusammenfassend möchte ich sagen, dass ... Argumente formulieren Ich denke/meine/glaube/finde, dass Meiner Meinung nach ... Ich bin davon überzeugt, dass ... Ich bin der Meinung, dass ... Für mich ist es wichtig, dass ... Auf Argumente reagieren Das stimmt./Das ist richtig. Ich bin ganz deiner Meinung (, aber ...) Ich bin nicht deiner Meinung, denn/weil ... Ja, das sehe ich auch so. Ich finde, ... hat recht, wenn er/sie sagt, dass ^ Leserbrief 1Е2Д Schreib einen Text. In einer Zeitschrift findet eine Diskussion zum Thema „Schule ohne Lehrer“ statt. Schreib einen Leserbrief dazu. Bearbeite die folgenden Punkte ausführlich: — Gib zwei Meinungen wieder, die deine Klassenkameraden in der Diskussionsrunde in Aufgabe 5 geäußert haben. — Wie ist der Unterricht in deiner Schule? — Wie ist deine Meinung zum Thema? Begründe deine Meinung. Einige in der Klasse haben gesagt, dass ... Die meisten in der Klasse haben gesagt, dass Andere meinten, dass . Ich finde wichtig, dass 63 Angelina kennt einen Erfinder, der für sie einen persönlichen Roboter (PR) erfunden hat. 1. Sie trägt ihren Rucksack nicht mehr selbst. => Sie lässt ihren persönlichen Roboter (PR) den Rucksack tragen. 2. Sie kocht den Kaffee nicht mehr selbst. ^ Sie lässt ihren PR ... 3. Sie holt ihr Handy nicht selbst. ... 4. Sie sucht ihren Schlüssel nicht selbst. ... 5. Sie holt ihre Cola nicht mehr selbst. ... Denk nach lassen (+ Akkusativ) Sie lässt (ihren persönlichen Roboter) Akkusativ den Rucksack Projekt: Selbsterfahrung Wähle ein Projekt aus, mach Notizen und stell deine Erfahrungen der Klasse vor. Projekt 1 Versuche, einen Tag lang ohne Computer- und Haushaltstechnik zu leben. Wozu brauchst du Computer- und Haushaltstechnik? Was musst du anders machen als normal? Mach Notizen und beschreib deinen Tag. Projekt 2 Du hast einen Erfinder kennengelernt. Er erfindet einen Roboter für dich. Wofür kannst du einen Roboter brauchen? Was würdest du machen lassen? Beschreib einen Tag mit deinem persönlichen Roboter. Meine Zahnbürste ist elektronisch. Ich musste meine Zähne mit einer Handzahnbürste putzen. Ich hätte gerne einen Roboter für Ich würde ihn ... 64 Das kannst du 10 Fähigkeiten von Robotern beschreiben Roboter können heute Menschen operieren. Ich habe mal gehört, dass Roboter auch in Kriegsgebieten eingesetzt werden. Ich habe gelesen, dass man Roboter benutzt, um im Krankenhaus Betten zu transportieren. Eine Diskussion führen Unsere Diskussion hat heute das Thema „Internetschule“. Ich möchte zuerst die Gruppe 1 bitten, ihre Meinung zu sagen. Wir müssen jetzt zum Schluss kommen. Zusammenfassend möchte ich sagen, dass ... Ich bin davon überzeugt, dass man in einer Gruppe viel besser lernen kann. Ich bin der Meinung, dass die meisten Schüler die Internetschule nicht schaffen würden. Ich bin ganz deiner Meinung, aber man muss auch an die Kosten denken. Ich finde, er/sie hat recht, wenn er/sie sagt, dass Schule nicht nur zum Lernen da ist. Ja, das sehe ich auch so. Außerdem kannst du ... ... einen Text über die Geschichte der Roboter verstehen. ... einen Leserbrief schreiben. Grammatik: kurz und bündig 1 Passiv: werden + Partizip II Jetzt Der erste Roboter Heute Position 2 werden wurde werden Roboter in vielen Industriezweigen im 18./19. Jahrhundert manchmal schon Menschen von Robotern Ende eingesetzt. konstruiert. operiert. 2 Verb lassen + Akkusativ + Infinitiv Er lässt seinen persönlichen Roboter die Tasche tragen. Ich lasse das Fahrrad reparieren. Ich lasse ihn das Fahrrad reparieren. 3 lassen im Perfekt Er hat letzte Woche sein Fahrrad reparieren lassen. Sie hat mich ihr Netbook benutzen lassen. m Mauer - Grenze Grünes Band r ln den Gaskammern der Konzentrationslager ermordeten die Nazis Millionen Menschen. T Vom 13.08.1961 bis zum 09.11.1989 war Berlin durch eine Mauer geteilt. L fcaiS 1933 kommen die Nazis an die Macht. Ц Am 09.11.1989 wurde d'^i Mauer geöffnet. Wo früher die Grenze Deutschland ► Das „Grüne Band“ soll vom Adriati- - ^ teilte, ist heute ein „Grünes Band“. sehen Meer im Süden bis zur Barents- ' Ф see im Norden gehen. SOWJETUNI Ol GrünesBand Deutschland Lernziele_ ^ über gesellicbtliche Ereignisse sprechen ■t Über Abläufe in der Vergangenheit sprechen Я- Geschichtliche Ereignisse vergleichen ■/ Mauer — Grenze — Grünes Band Geschichte in Europa а Seht euch die Fotos auf Seite 66 an und sammelt Wörter und Aussagen zur Geschichte, b Lies die Texte А bis C schnell und ordne sie den Abbildungen auf Seite 66 zu. Sie \ f I '■ i I о n| Nachdem die Nazis 1933 an die Macht gekommen waren, begannen sie mit den Vorbereitungen für den Krieg. Der Zweite Weltkrieg begann 1939 mit dem Überfall Deutschlands auf Polen. Sechs Jahre später, am 8. Mai 1945, kapitulierte Deutschland. Über 50 Millionen Menschen hatten ihr Leben in diesem Krieg verloren. Über 26 Millionen von ihnen waren Sowjetbürger. Während des Krieges hatte Deutschland mit der systematischen Ermordung der Juden und Zigeuner begonnen. Millionen Juden starben in den Konzentrationslagern. Nach dem Krieg wurde Deutschland geteilt. Ab 1949 gab es zwei deutsche Staaten, die Bundesrepublik Deutschland (BRD) und die Deutsche Demokratische Republik (DDR). Die DDR war keine Demokratie. Eine Partei (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands, SED) kontrollierte die ganze Gesellschaft. Die Wirtschaft funktionierte in der DDR nicht gut. Die BRD erlebte ein Wirtschaftswunder und erholte sich schnell vom Krieg. Nachdem viele Menschen die DDR aus wirtschaftlichen und politischen Gründen verlassen hatten, baute die Regierung um Westberlin eine Mauer und an der Grenze zur BRD einen breiten Grenzstreifen. An dieser Grenze starben von 1961 bis 1989 über 150 Menschen, die die DDR verlassen wollten. Nachdem in Russland und vielen anderen Ländern der Sozialismus zu Ende gegangen war, öffnete auch die DDR-Regierung am 9. November 1989 die Mauer. Ein Jahr danach war die Teilung Deutschlands beendet. Als die Grenze weg war, sahen einige Umweltschützer die Chance, ein ganz besonderes Stück Natur zu retten: den ehemaligen Grenzstreifen zwischen der Bundesrepublik und der DDR. Sie begannen das Projekt das „Grüne Band“. Das Ziel: etwa 1 400 Kilometer der alten deutsch-deutschen Grenze sollen unter Naturschutz gestellt werden. So kann dort die Tier- und Pflanzenwelt geschützt werden, die sich in den 40 Jahren der deutschen Teilung entwickelt hat. Das Besondere am Grünen Band ist die Verbindung von Geschichte und Naturschutz und die Verknüpfung von vielen Naturlandschaften in einem durchgehenden Band. Das gibt es sonst nirgendwo auf der Welt. Bald wurde die Idee größer. Heute soll nicht nur die frühere innerdeutsche Grenze unter Naturschutz gestellt werden, sondern die ganze über 8 000 Kilometer lange Grenze, die Europa von 1945 bis 1989 von der Barentssee im Norden bis zum Adriatischen Meer im Süden geteilt hat. Ein wirklich großes Projekt. c Zu welchen markierten Wörtern in den Texten passen die Erklärungen/Beispiele? Text A/B 1. Ein politisches System mit freien Wahlen, wo man ohne Angst seine Meinung sagen kann. 2. Sie kamen an die Regierung und konnten die Politik diktieren. 3. Orte, an denen Menschen eingesperrt und viele von ihnen getötet wurden. 4. Allen geht es schnell wirtschaftlich besser. Text C 5. Ohne Lücke/An einem Stück 6. Der Versuch, die Natur zu retten 7. Zwei oder mehrere Teile werden ein Ganzes 8. Die Grenze zwischen der DDR und der BRD 67 Mauer — Grenze — Grünes Band d Lies die Texte genau und schreib dann zu jeder Zahl einen Satz. 1933 • 1939 bis 1945 • 1949 • 1961 • 1989 • 50 Millionen • 6 Millionen • 9.11. 40 • 8 000 • 1945 bis 1989 1 400 Vor der Vergangenheit: Plusquamperfekt а Wie steht das in den Texten! Lies vor und ergänze dann das „Denk nach". 1. Die Nazis kamen an die Macht. Sie begannen mit den Vorbereitungen für den Krieg. 2. Der Krieg endete 1945. Von 1939 bis 1945 verloren über 50 Millionen Menschen ihr Leben. 3 Viele Menschen verließen die DDR. Die Regierung baute eine Mauer. 4. In Russland war der Sozialismus zu Ende gegangen. Die DDR-Regierung öffnete die Mauer. L. p:;iz r Denk nach ^ Plusquamperfekt Präteritu m/Perfekt Nachdem die Nazis an die Macht gekommen waren, begannen sie den Krieg. Nachdem ich den Film im Kino gesehen .... habe ich das Bach gelesen. b Überlege: Was war zuerst (a oder b) und was kam dann! Verbinde dann die Sätze mit nachdem und benutze das Plusquamperfekt. 1. a) Ich bin ins Schwimmbad gegangen. 2. a) Marina kam in die Klasse. 3. a) Ich habe genug Geld verdient. 4. a) Wir mussten wieder arbeiten. 5. a) Stevenson konnte die Eisenbahn erfinden. 6. a) Die Grenze war gefallen. b) Ich habe meine Hausaufgaben gemacht. b) Fred hat Susi verlassen. b) Ich bin in Urlaub gefahren. b) Die Ferien waren zu Ende. b) James Watt hat die Dampfmaschine erfunden. b) Umweltschützer hatten die Idee mit dem „Grünen Band“. 68 Mauer — Grenze — Grünes Band Jugendliche und Geschichte 1CD30 а Du hörst ein Interview mit Madita und Peer. Was haben die Fotos damit zu tun? r. b) + л) ЫлМет kk mutte HmetutßnbeK jemaeM киШ, bm i 9 Fülle die Tabelle aus, benutze dabei die Hauptinformationen aus dem Text. 9 Welche Teigtaschen magst du? Warum (nicht)? 9 Gruppenarbeit: Macht ein Projekt zum Thema „Teigtaschen: ein Gericht der vielen Völker" und geht auf folgende Punkte ein: _______________________ Mehr über Teigtaschen: www.de.wikipedia.org о Teigtaschen • Land • Name der Teigtaschen • Besonderheiten (Zutaten, Kochweise usw.) • Historischer Hintergrund (eine Sage/Legende/wahre Geschichte über das Gericht) 3 77 Ci LANDESKUNDE|RU Rollende Klinik: High-Tech-Medizin am Polarkreis Lies den Text. Finde zu jedem Abschnitt den passenden Titel. A. Fernberatung aus Moskau B. Drei Züge vom Eisenbahn-Experiment C. Voll ausgestattet D. Start hinter dem Polarkreis E. Ein Zug wird zur Poliklinik I I Nach Workuta führen keine Straßen. Eisige Winde vom Nordpol machen den beißenden Winterfrost zu einer noch größeren Qual. Im kurzen, kühlen Sommer stürzen sich hungrige kleine Mücken auf jeden Menschen. Die Bergarbeiterstadt hinter dem Polarkreis ist der Ausgangspunkt für eine dreiwöchige Fahrt der rollenden Poliklinik durch Nordrussland. I I Professor Wladimir Podsolkow, eine Koryphäe der russischen Herzchirurgie, ist auf Empfang gegangen. Per Videokonferenz hat er sich aus dem Moskauer Bakulew-Zentrum nach Workuta dazugeschaltet. Dort sitzen eine Mutter, ihr Kind und eine örtliche Kinderärztin im Sonderzug der Russischen Eisenbahn vor einer Kamera. „Da ist eine Operation notwendig“, befindet der Professor nach einem kurzen Blick auf die per Satelliten übermittelten Röntgenbilder des Mädchens. [ I Die acht bunt bemalten Eisenbahnwaggons auf einem Abstellgleis des Bahnhofs von Workuta wurden zu einer rollenden Poliklinik umgerüstet. Das „Mobile Konsultations- und Diagnose-Zentrum, Chirurg Nikolai Pirogow“ — so der offizielle Name des Sonderzugs — ist innen mit modernster Technik ausgerüstet. [ I Bereits seit Anfang der 1990er-Jahre experimentiert die Eisenbahn in Sibirien, der Pazifikregion, dem Gebiet Archangelsk und der Republik Komi mit rollenden Polikliniken. Derzeit gibt es drei derartige Züge, deren bis zu dreiwöchigen Fahrten über Monate im Voraus geplant werden. Während dieser Zeit leben im „Chirurg Nikolai Pirogow“ 23 Menschen auf engstem Raum nebeneinander. I I In den Abteilen sind neben dem Telemedizin-Studio eine Zahnarztpraxis, Ultraschallund Röntgengeräte sowie ein komplettes Labor installiert. „Das sind alles robuste Sonderanfertigungen“, erzählt Zugchef, „damit die Geräte bei der Fahrt nicht gleich kaputtgehen.“ Erst bei einer Temperatur von 50 Grad unter null muss der Zug seine Arbeit einstellen. Der bekannte russische Chirurg Nikolai Pirogow war Neuerer nicht nur im Bereich der Chirurgie. Zu seinen Verdiensten zählt die Einführung der deutschen Sprache statt Latein in den wissenschaftlichen Alltag. Beantworte die Fragen 1. Womit ist der Sonderzug ausgerüstet? 2. Wie heißt die rollende Poliklinik? 3. Wie sind die Witterungsbedingungen im Nordrussland? 4. Welche ärztliche Hilfe leistet die rollende Klinik? 5. In welchen Regionen noch kann man derartige Züge treffen? 6. Welche Rolle hat Nikolai Pirogow für die moderne Medizin? Begründet eure Meinung. Ordne die Begriffe den Bildern zu. '4 If-^ 3. das Ultraschallgerät 4. die Zahnarztpraxis LANDESKUNDE|RU Russland: Politisches System Lies den Text und schau dir die Grafik an. POLITISCHES SYSTEM DER RUSSISCHEN FÖDERATION ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТРОЙ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Präsident Президент ^ Ministerpräsident ^ Verfassungsgericht Констуционный суд Oberster Gerichtshof Верховный суд direkte Wahl auf 6 Jahre Председатель Правительства Föderalversammiung Федеральное собрание 'Л Föderationsrat Совет Федерации 170 Abgeordnete aus den 85 Föderationssubjekten: Je 1 Mitglied der Exekutive und Legislative Wahlberechtigte Bürger ab 18 Jahre Staatsduma Государственная дума 450 Abgeordnete direkte Wahl auf 5 Jahre 1 Die Russische Föderation ist seit 1991 eine Präsidialrepublik mit republikanischer Regierungsform und besteht aus 85 Föderationssubjekten. Diese Territorialeinheiten gliedern sich in 22 Republiken, neun Regionen, 46 Gebiete, drei Städte von föderaler Bedeutung (Moskau, St. Petersburg, Sewastopol), ein autonomes Gebiet und vier autonome Bezirke. Jede Territorialeinheit verfügt über eine eigene Exekutive, an deren Spitze ein Oberhaupt oder ein Gouverneur steht. Wahlberechtigt ist man in der Russischen Föderation ab 18 Jahren. 2 Das Rechtssystem basiert auf einem Zivilrecht. Die Richter des Verfassungsgerichts und des Obersten Gerichtshofs werden vom Föderationsrat auf Vorschlag des Präsidenten auf Lebenszeit ernannt. 3 An der Spitze des Staates steht ein Präsident, der die Richtlinien der Politik bestimmt, Russland politisch nach außen und innen vertritt und auch der Oberbefehlshaber der Streitkräfte ist. Der russische Präsident wird alle sechs Jahre vom Volk direkt gewählt. 4 Das russische Parlament (Föderalversammlung) ist ein Zweikammersystem. Es besteht aus zwei Fläusern: der Staatsduma (Unterhaus) und dem Föderationsrat (Oberhaus). Der russische Förderationsrat besteht aus 170 Abgeordneten. Jedes der 85 Föderationssubjekte entsendet zwei Repräsentanten, die von der regionalen Exekutive und dem örtlichen Parlament bestimmt werden. Die 450 Abgeordneten der Staatsduma werden alle fünf Jahre gewählt. Gut 50 % der Abgeordneten werden direkt, und die restlichen über die Parteilisten bestimmt. Sofern die Staatsduma den Kandidaten des Präsidenten dreimal ablehnt, kann der Präsident die Staatsduma auflösen und Neuwahlen ausschreiben. Die Regierung ist dem Präsidenten verantwortlich. Er ernennt und entlässt die Regierung. Beide Fläuser des russischen Parlaments besitzen die höchsten Gerichte und die Parlamente der Föderationssubjekte Gesetzgebungsrecht und entscheiden über den Staatshaushalt. Gesetzesvorlagen durchlaufen zunächst die Staatsduma und müssen dann in der Regel vom Föderationsrat und vom Präsidenten bestätigt werden. Ein Gesetz tritt mit der Unterzeichnung vom Präsidenten in Kraft. 79 LANDESKUNDE|RU (9 (9 Ф Lies den ersten Abschnitt und entscheide: richtig (r), falsch (f) oder steht nicht im Text (—). 1. Die Russische Föderation ist seit 1991 eine Präsidialrepublik mit republikanischer Regierungsform. CH 2. Sie besteht aus 85 Föderationssubjekten. CH 3. Die Russische Föderation hat nur eine Stadt der föderalen Bedeutung. CH 4. Die Russische Föderation hat ein autonomes Gebiet und zehn autonome Bezirke. CH 5. Die Territorialeinheiten verfügen über keine Exekutive. CH 6. An der Spitze von einer Territorialeinheit steht ein Oberhaupt oder ein Gouverneur. CH 7. Ein Gesetz tritt nur mit der Unterzeichnung vom Präsidenten in Kraft. CH 8. Die Repräsentanten aus den Föderationssubjekten, die von der regionalen Exekutive und dem örtlichen Parlament für sechs Jahre bestimmt werden, haben eine exekutive Macht. CH 9. Sofern die Staatsduma den Kandidaten des Präsidenten dreimal ablehnt, kann der Präsident die Staatsduma auflösen und die neue wählen. CH Lies den zweiten und den dritten Abschnitte und beantworte die Fragen. 1. Was ist das Rechtssystem? 2. Wer ernennt die Richter des Verfassungsgerichts und des Obersten Gerichts? 3. Wer steht an der Spitze des Staates und bestimmt die Richtlinien der Politik? 4. Wie heißt der heutige Präsident? 5. Wie heißt der heutige Ministerpräsident? Lies den vierten Abschnitt aufmerksam und berichte kurz über das russische Parlament. Bemerke dabei folgende Stichpunkte: • die Struktur des russischen Parlaments • der Bau des Oberhauses • die Struktur des Unterhauses • die Funktion des Präsidenten Ф Partnerarbeit: Macht einen Vortrag über das politische System Russlands, benutzt dabei das Schema auf Seite 79. Mehr über politisches System Russlands: www.de.wikipedia.org politisches System Russlands 3 Ф Verbinde die Begriffe mit der richtigen Übersetzung. 1. der Präsident 2. der Ministerpräsident 3. das Verfassungsgericht 4. die Föderalversammlung 5. Oberster Gerichtshof 6. der Föderationsrat a) Совет Федерации b) Председатель Правительства c) Верховный суд d) Президент e) Федеральное собрание f) Конституционный суд 80 LANDESKUNDE|RU Der Sibirische Tiger, auch Amurtiger oder Ussuritiger, ist eine Unterart des Tigers und die größte lebende Katze der Welt. Der Wildbestand macht heute weniger als 500 Tiere aus, die im Fernen Osten Russlands und angrenzenden Gebieten Nordkoreas und Chinas leben. Mehr über sibirische Tiger: www.de.wikipedia.org i=> Sibirischer Tiger 3 Der Sibirische Tiger Lies den Text. Fülle die Lücken mit passenden Verben und Adjektiven in der richtigen Form aus. Der Sibirische Tiger die größte Unterart und die größte Katzenart überhaupt. Er erreicht eine Körperlänge von 200 bis 250 cm, eine Schwanzlänge von 90 cm, ein Stockmaß von gut 90 cm sowie ein Gewicht von 180 bis 300 kg. Die Fellfarbe variiert von sehr hell bis sehr dunkel. Die Streifen sind sehr breit und dunkel. Der Bauch ist weiß. Im Winter ______________ sich ein sehr langes Winterfell __________, was den Tiger Temperaturen bis zu 50 Grad unter null aushalten lässt. Im Sommer suchen die Tiger oft Seen und Flüsse zum Abkühlen auf. Dort ___________________ sie auch Fische und Amphibien. Drei von den neun Unterarten gelten bereits als _________________. Dazu gehört der Java-Tiger, der Kaspische Tiger und der Bali-Tiger. Trotz intensiven Schutzmaßnahmen ____________________ die Bestände immer weiter _________. Die Knochen und andere Körperteile werden viel in der traditionellen Me- dizin in Südostasien verwendet. Nach langer Zeit der intensiven Bejagung dieser Katzen kaum mehr als 300 Tiere im Amur- bzw. Ussuri-Gebiet. Zumeist leben die Tiger hier in Wäldern, doch sie sind auch in spärlich bewachsenen Gebieten anzutreffen. Die Hauptnahrung des Sibirischen Tigers sind Hirsche und Wildschweine, aber auch kleinere Säugetiere und Vögel werden oft erbeutet. In nahrungsknappen Zeiten ________________die Tiger sogar Jagd auf andere Raubtiere wie Wölfe oder Vielfraße. Bei der Jagd schleicht sich ein Tiger meist gegen den Wind, eng an den Boden gepresst an die Beute heran. Sobald er dem Opfer nah genug ist, ____________________ er es nach einem kurzen Sprint zumeist mit einem Nacken- oder Kehlbiss. Lies 1—9 und entscheide: richtig (r), falsch (f) oder steht nicht im Text {—). 1. Der Sibirische Tiger ist eine große Katzenart und ist bis 250 cm lang und bis 300 kg schwer. П 2. Langes Winterfell lässt den Tiger niedrige Temperaturen aushalten. EU 3. Die Tiger leben nicht nur in den Wäldern, sondern auch neben Seen und Flüssen. ЕЕ 4. Solche Unterarten als der Java-Tiger, der Kaspische Tiger und der Bali-Tiger sind ausgestorben. ЕЕ 5. Einige Tigerkörperteile verwendet man in der traditionellen Medizin. ЕЕ 6. Im Amur- und Ussuri-Gebiet gibt es mehr als 300 Sibirische Tiger. ЕЕ 7. Als Nahrung treten meistens solche Tiere wie Hirsche und Wildschweine. . ЕЕ 8. Im Sommer sucht der Tiger in Flüssen etwas zum Fressen aus. ЕЕ 9. Wenn die Maßnahmen nicht getroffen werden, verschwindet der Sibirische Tiger in 10 Jahren. ЕЕ Gruppenarbeit: Ihr seid Naturschützer. Wählt ein Tier aus der Roten Liste gefährdeter Arten und macht einen Poster. Bei der Vorbereitung geht auf folgende Punkte ein: • Beschreibung des Tieres (mit Bildern) • Wo kann man dieses Tier treffen? (mit Bildern) • Warum ist es von großer Bedeutung dieses Tier zu verteidigen? Begründet eure Meinung. 81 LANDESKUNDE RU (P Russische Lyrik Lies das Gedicht. Wie heißt es auf Russisch, wer ist der Autor und wem wurde das Gedicht gewidmet! An *** Ein Augenblick, ein wunderschöner: Vor meine Augen tratest du, Erscheinung im Vorüberschweben, Der reinen Schönheit Genius. In hoffnungslosem Leid gefangen. Im Wirbelwind der lauten Welt Erklang dein zartes Stimmchen lange. Im Traum erschien dein zartes BUd. Der Sturm rebellischer Visionen Zerbrach, was einstmals Träume warn. Dein zartes Stimmchen ging verloren. Dein Götterbild schwand mit den Jahrn. Ertaubt, im Finster der Verbannung Still Tag um Tag von dannen schlich. Kein Gott, und keine Musen sangen. Kein Leben, Tränen, Lieben nicht. Doch dann erwachte meine 5ee/e; Von Neuem tratst du auf mich zu, Erscheinung im Vorüberschweben, Der reinen Schönheit Genius. Erregung, Herzschläge erklingen. Neu aus der Asche schwingt sich auf Die Gottheit, und die Musen singen. Und Leben, Tränen, Liebe auch. 1825 (Übersetzung von Eric Boerner) Natalia Gontscharowa P Russische Frauen waren immer ein geheimnisvoller Gegenstand der Anbetung für russische Dichter. Welche Dichter und bekannten Liebesgedichte kannst du noch nennen! Schönheit in den Trachten der Völker Russlands Die Tracht ist die traditionelle Kleiderordnung einer bestimmten Region, eines Standes oder der Angehörigen einzelner Bevölkerungsgruppen. Die Trachten wiederspiegeln die Entwicklung der Geschichte, Gesellschafts- und Naturbedingungen und ästhetischen Vorlieben. In den Trachten kann man eine zauberhafte Schönheit finden. P а Gruppenarbeit: Jede Gruppe liest einen Text auf Seite 83 und gibt den Inhalt mit eigenen Worten für die anderen wieder. Jede Gruppe füllt beim Zuhören eine Tabelle für alle Texte aus. die msikcke NadwnAlEra.ckt die tatarkche Nadimaltracht die kaukoM/scke NaUomiiraxkt die bo/sckfoirkche NaEioKaltrajckt М.0ЛШАГ Frauen. 82 Die russische Nationaltracht In aller Welt sind die auffallendsten und wichtigsten Elemente der russischen Nationaltracht bekannt: die russischen Hemden mit Stehkragen und seitlichem Verschluss, die Sarafane, die Pelzmützen, die Stiefel, aber ebenso die berühmten Orenburger Tücher aus flauschiger Wolle. Die Männer trugen die Hemden aus weißem oder gefärbtem Leinen, die wurden über Leinenhosen umgürtet. Als Oberbekleidung dienten der Bauernrock oder ein Kaftan. Als Schuhwerk wurden Stiefel getragen. Die Hauptelemente der Nationaltracht der russischen Frauen waren ein Hemd, ein Sarafan oder einen bequemen Rock aus roten, blauen, karierten oder gestreiften Stoffen. Die Frauen trugen auch eine Schürze und ein Brusttuch. Die tatarische Nationaltracht Die traditionelle Tracht der Tataren ist sehr interessant und auch bequem. Die Männer und Frauen trugen weite Hosen mit breitem Schritt und Hemden, die bei den Frauen an der Brust bestickt waren. Über das Hemd zog man ein Wams ohne Ärmel. Als Oberbekleidung diente ein kurzer Kittel mit kleinen Falten an der Taille und kurzem Stehkragen. Ein unentbehrlicher Teil der Tracht war auch der tatarische Ledergürtel, der sogenannte Camer. Als Kopfbedeckung trugen die Männer kleine Kappe, die Frauen — bestickte Samtmützen. Als Schuhwerk dienten hohe weiche Lederstiefel. Die Frauen schmückten ihre Trachten mit unzähligen Metallerzeugnissen. Die kaukasische Nationaltracht Ein besonderer Teil der männlichen Tracht ist ein geknöpftes, knielanges Hemd, das im russischen Kaukasus den Namen Tscherkeska trug. Dazu gehören auch Hosen, die in Lederstiefel gesteckt werden. Der Kopf wird mit einem hohen Hut aus Schafsfell bedeckt, dem sogenannten Papacha. Die Kleidung der Frauen bestand aus: einem Kleid, einem Kaftan, einem Hemd, einer Vielzahl von Hüten und Schuhen. Die baschkirische Nationaltracht Eine Besonderheit war es, dass die Baschkiren zu viel Oberbekleidung trugen — sie zogen mehrere Kittel sogar im Sommer an. Die Männer trugen Bastschuhe (Sabata). Die Frauen trugen die Kleider, breite Hosen, ein Hemd. An Feiertagen trugen die Frauen Samtkittel, und Männer — Kaftane. An den Füßen hatten sie Lederschuhe. Kopftuch (Takija) war der traditionelle Kopfschmuck. Die baschkirischen Frauen trugen auch Filzsocken. b Gruppenarbeit: Jede Gruppe wählt eine aus den vorgegebenen Nationaltrachten und bereitet eine Beschreibung mithilfe von der Tabelle vor. Beschreibt eine Nationaltracht, damit die anderen raten, was für eine das ist. 83 (f> (9 LANDESKUNDE|RU Lies die Texte noch einmal und such Begriffe, die zu den Definitionen passen. 1. Ledergürtel, den nicht nur die tatarischen Männer, sondern auch die Frauen trugen. 2. Traditionelle und bis heute weitverbreitete kaukasische Kopfbedeckung aus Schafsfell für Männer und Jungen. 3. Traditionelle, russische Tracht, die aus einem langen Kleid besteht, das über einem weiten Hemd oder einer weiten Bluse getragen wird. 4. Ein um die Taille gebundenes Kleidungsstück. Das gehört zu einem der ersten und einfachsten Kleidungsstücke, das besonders zum Schutz der Kleidung bei bestimmten Arbeiten dient. 5. Mantelartiges Kleidungsstück aus leichtem Stoff, das die baschkirischen Frauen über Rock oder Hose an besonderen Feiertagen Tragen. Partnerarbeit а Lest den Dialog, übersetzt die Aussagen aus dem Russischen ins Deutsche. ► Hallo, Aljona kannst du mir bitte helfen? ► Hallo Thomas, was ist los? ► Я знаю, ты интересуешься национальными костюмами. В школе моей сестры проходит вечер национальных костюмов, ей нужно сшить русский национальный костюм. Не могла бы ты мне рассказать, что раньше носили русские женщины? ► Ja, gerne. Vor Kurzem habe ich gerade einen Vortrag zum Thema „Die Schönheit der Nationaltrachten“ in meiner Schule gehalten. Традиционной одеждой русских женщин были рубаха, сарафан или удобная юбка из разных тканей. Женщины также носили фартук. ► Prima! Danke, du hast mir sehr geholfen, ich bin dir sehr dankbar. Tschüs! ► Gern geschehen. Tschüs! b Wählt die Nationaltracht. Denkt einen ähnlichen Dialog aus, spielt ihn in der Klasse vor. Bei der Vorbereitung benutzt die Informationen aus den gelesenen Texten. Gruppenarbeit: Wählt eine der Nationaltrachten, bereitet einen Bericht vor. Bei der Vorbereitung geht auf folgende Punkte ein: 1. Einführung: • Was kennt ihr über das Volk? • Welche Traditionen hat das Volk? • Wo lebte dieses Volk ursprünglich? 2. Der wichtige Inhalt: • Kleidung • Kopfschmuck • Schmuck • besondere Bezeichnungen 3. Schlussfolgerung: • Begründet, warum habt ihr diese Nationaltracht gewählt? • Warum findet ihr diese Tracht schön? • Warum ist es wichtig die Nationaltrachten unseres Landes und des nahen Auslandes zu kennen? Bei der Vorbereitung benutzt folgende Redewendungen: Meiner Meinung nach Ich meine ... Ich glaube, dass ... Aus meiner Sicht ... Unter diesem Gesichtspunkt Meines Erachtens ... Ich bin der Ansicht, dass ... 84 LANDESKUNDEjRU Moskauer Kulturleben Lest die Texte und ordnet den Bildern zu. Zu einem Text können mehrere Bilder passen. Sammlungen und Ausstellungen Die Tretjakow-Galerie ist eines der berühmtesten Museen Moskaus. In dem alten historischen Gebäude der Tret-jakow-Galerie in Lawruschinski-Gasse ist eine Sammlung der russischen Kunstwerke vom Altertum bis hin zur Oktoberrevolution zu sehen. Das neue Gebäude der Tretjakow-Galerie befindet sich am Krymski Wal und stellt russische und sowjetische Kunst des 20. Jahrhunderts aus. Eine interessante Sammlung osteuropäischer Kunst ist im Staatlichen A. S. Puschkin-Museum für bildende Künste zu finden. Moderne Kunst kann man im Museum für moderne Kunst und in vielen Privatgalerien Moskaus kennenlernen. Die populärsten Galerien befinden sich auf dem Gelände des Winzawod, des Zentrums für zeitgenössische Kunst. Denkmäler Das wichtigste kulturelle Denkmal in Moskau ist der Moskauer Kreml, eine riesige Steinfestung im Stadtzentrum, die Ende des 15. Jahrhunderts gebaut wurde. Bis zum 18. Jahrhundert war der Kreml die Residenz der Zaren und viele Denkmäler auf seinem Gelände, u. a. die Kathedralen, das Schloss und der Glockenturm Iwan des Großen sind unversehrt geblieben. Neben dem Kreml befindet sich der Moskauer Hauptplatz, der Rote Platz mit der Basilius-Kathedrale, das LeninMausoleum, das Staatliche Historische Museum usw. “ir m i Sr LU,! г rm Glaube und Architektur In Russland, das am Ende des 10. Jahrhunderts zum christlichen Glauben übergegangen ist, sind viele Kathedralen, Kirchen und Klöster erhalten geblieben. Eines der bekanntesten Klöster Moskaus ist das Nowodewitschi Kloster. Interessant sind seine Geschichte und sein Architekturstil (Moskauer Barock). Am Friedhof des Klosters sind viele berühmte Persönlichkeiten Russlands begraben worden: Schriftsteller, Schauspieler, Maler und Staatsmänner. 85 LANDESKUNDE|RU Musik In Moskau gibt es viele Möglichkeiten, klassische und moderne Musik live anzuhören. Klassische Musik hört man im Moskauer Konservatorium, das für seine perfekte Akustik berühmt ist. Hier sind einst große russische Musiker wie Tschaikowski, Rachmaninow, Prokofjew, Schostakowitsch und Rostropowitsch aufgetreten. Das moderne Gebäude Dom Musiki wurde neulich am Ufer der Moskwa gebaut. Hier gibt es mehrere Säle, wo man nicht nur klassische, sondern auch moderne Jazz-, Folks-, Rock- und Ethnomusik hören kann. Theater Die Theaterkunst kam nach Russland im 17. Jahrhundert. Das berühmteste Theater in Moskau ist natürlich das Bolschoi-Theater. Eines der ältesten Theater Moskaus ist das Maly-Theater. Bis heute stehen vor allem klassische Stücke auf dem Spielplan. Die großen russischen Regisseure Konstantin Stanislawski und Wladimir Nemirowitsch-Dantschenko gründeten Ende des 19. Jahrhunderts Moskauer Kunsttheater. Das Theater wurde mit TschechowTheaterstücken berühmt. Deswegen trägt es heute den Namen Tschechow-Kunsttheater (auch als MChT bekannt). Besonders populär ist auch das Taganka-Theater, Leninski Komsomol-Theater, Sowremennik usw. (P Lest den Text noch einmal und macht ein Assoziogramm. P Partnerarbeit: Wählt euch eine Stadt und macht ein Prospekt „Was? Wo? Wann?" über das Kulturleben in dieser Stadt mithilfe des Assoziogramms. Nischni Nowgorod 86 Mehr über Kulturleben in Russland: www.afisha.ru ■b- LANDESKUNDEjRU Lernen mit Robotern Eine rasche Entwicklung der Hi-Tech ist eine aktuelle Tendenz, die moderne Schule auch beeinflusst. Die ausbildende Robotertechnik gewinnt heute an Bedeutung. Seit einigen Jahren entwickelt sich eine Bildungstechnologie — Robotik — in Russland in der Altai-Region, die solche Fähigkeit der Schüler bildet, wie kritisch zu denken, Probleme zu sehen und Lösungen zu finden, klar bewusst, wo das Wissen anzuwenden ist. Die Beschäftigung mit Robotern im Unterricht oder in Arbeitsgemeinschaften kann dazu beitragen, in jungen Menschen die Begeisterung und das Interesse für den naturwissenschaftlich-technischen Bereich zu wecken. In einem besonderen Maße eignet sich dafür auch das Projekt „Robotics (auf Deutsch Robotik)“, das im Rahmen des Landesprogramms „Medienkompetenz macht Schule“ entwickelt wurde. Roboter helfen die Grundlagen der Robotik in der Wissenschaft natürlich verstehen. Die Untersuchungen der Robotik können Probleme der Informatik als Studienfach lösen. Die Lehre vereint Informatik, Mathematik, Elektrotechnik, Maschinenbau und weitere wissenschaftliche Disziplinen und bietet viele anschauliche und praktische Anwendungen. Die russischen Schüler haben die Möglichkeit an Robotik-Wettbewerben teilzunehmen. Der Wettbewerb sieht vor, dass die Schülerteams einen eigenen Roboter aus Legosteinen konstruieren und programmieren. Dafür steht ihnen ein Zeitraum von etwa acht Wochen zur Verfügung. Daneben muss ein individueller Lösungsansatz zu einer wissenschaftlichen Fragestellung entwickelt werden. Bewertet werden Leistungen in den Kategorien „Roboterpräsentation“, „Forschungspräsentation“, „Teamwork“ sowie die Leistung im Roboterwettstreit. Lies den Text und beantworte die Fragen. Warum ist Robotik aktuell für die Schulen in Russland? Welche Disziplinen sind mit Robotik verbunden? Welches Ziel hat die Entwicklung der Robotik in den Schulen? Mehr über das Projekt „Robotics“; www.agrosy.informatik.uni-kl.de www.robot.uni-altai.ru Partnerarbeit: Erfindet einen Roboter, der den Menschen helfen könnte. Geht auf folgenden Plan ein: • Denkt einen Namen für euren Roboter aus. Erklärt, warum habt ihr diesen Namen gewählt. Wie ist dieser Name mit den Roboterfunktionen verbunden ist? • Wie sieht der Roboter aus? Bereitet eine Collage. • Welche Flandlungen und Funktionen kann er ausüben? • Wie kann er euch helfen? 87 LANDESKUNDE|RU Peter der Große, russischer Zar und Kaiser, ist am 30.05.1672 in Moskau geboren und am 28.01.1725 in Sankt Petersburg gestorben. Für Peter den Großen war die Modernisierung Russlands nach westlichem Muster sehr wichtig; durch seine aktive Außenspolitik legte er die Grundlage für den Einfluss Russlands in Europa. Peter der Große — Zar und Reformer Gruppenarbeit: Jede Gruppe liest einen Textabschnitt und gibt den Inhalt mit eigenen Worten für die anderen wieder. Jede Gruppe füllt beim Zuhören eine Tabelle für alle Textabschnitte aus. Die Reformen Peter des Großen Peters Reformen haben Russland verändert. Sie wuchsen stückweise aus praktischen, zumeist militärischen Notwendigkeiten. Zur Beschaffung der dazu notwendigen Geldmittel wurden neue Steuern und Abgaben eingeführt und entsprechende Verwaltungen eingerichtet. Die neuen Behörden und die modernisierte Armee brauchten Beamte und Offiziere, deren Fähigkeiten westeuropäischem Niveau waren. Deshalb wurde die Verbreitung westlicher Wissenschaften, Methoden und Verhaltensweisen mit allen Mitteln gefördert. Bauern und Adel Bauern und Adel mussten immer mehr Steuern und Schulden übernehmen, so gerieten sie in tiefe Abhängigkeit vom Zaren. Die Macht des Adels blieb aber ungebrochen, da die Leibeigenschaft in Russland bis 1861 bestehen blieb. Bauern und Adligen war es aber erlaubt nun Manufakturen zu gründen und ihre Produkte frei zu verkaufen, wobei der Staat der Hauptabnehmer blieb. Neue Geldeinnahmequellen erschlossen Peter der Große industrialisierte Sibirien, so gewann es immer mehr an Bedeutung für den russischen Handel wie z. B. Pelze. Jeder zehnte Teil einer Pelzbeute gehörte als Steuer dem Staat. Außerdem verfolgte er das Ziel, die Bodenschätze Sibiriens und des Urals kontinuierlich zu nutzen. Bei Jekaterinburg ließ Peter der Große die erste Eisengießerei im Ural unter der Leitung der Handwerkerfamilie Demidow errichten. Der Zar schenkte Nikita Demidow die ganze Eisengießerei. Während des Nordischen Krieges gegen Schweden lieferte Demidow den russischen Truppen Kanonen und Gewehre. 88 LANDESKUNDE|RU Das Fenster nach Europa Russland wurde nun europäisch orientierter als früher. Der Zar schrieb jedem westliche Kleidung vor und schnitt demonstrativ die Bärte und Rockzipfel seiner Bediensteten ab. Nach dem Erlass Peters I. wurde die Stadt Sankt Petersburg gegründet. Der 16. Mai 1703 gilt als Geburtstag der Stadt. Die neue Festung auf der Haseninsel wurde zur Hauptbefestigung an der nordwestlichen Grenze Russlands. Später erhielt diese Festung den Namen die Peter-und-Paul-Festung. Peter I. wollte nicht nur einen Seehafen gründen, sondern auch eine neue Stadt bauen, die „das Fenster nach Europa“ und später zur Hauptstadt Russlands wurde. Habt ihr was Neues erfahren! Oder war das schon euch bekannt! Diskutiert mithilfe von folgenden Redewendungen: Für mich war neu, dass Ich habe erfahren, dass Ich habe schon gewusst, dass ... Mir war es schon bekannt, dass Tft Gruppenarbeit: Bereitet ein Projekt über das Studium von Peter in Holland und anderen europäischen Ländern vor. Geht auf den folgenden Plan ein: 1. Russland zum Beginn der Regierungszeit von Peter I. 2. Die Reise von Peter I. nach Holland. • Weiches Ziel hat der Zar verfolgt? • Welchen Eindruck hat er hinterlassen? • Welche Bedeutung hatte diese Reise für den jungen Peter? 3. Findet ihr die Figur von Peter dem Großen eher positiv oder negativ für Russland? Begründet eure Meinung. Mehr über Peter I.: www.de.wikipedia.org ■=> Peter der Große http:/ytinyurl.com/k9zk96g https://tinyurl.com/kcdm3hb https://tinyurl.com/ktrcuby 89 Wörterbuch Немецко-русский словарь в словаре ты найдёшь все слова из этого учебника. Выделенные жирным шрифтом слова нужно знать наизусть, это твой активный словарь. У каждого существительного указаны артикль и окончание множественного числа. Если слово не имеет формы множественного числа, то рядом будет указано „nur Sg. nur Singular, то есть «только единственное число». Слова с пометой „nur PI.“ = nur Plural имеют только форму множественного числа. У сильных и неправильных глаголов рядом с неопределённой формой указываются формы Präteritum и Partizip II. Отделяемые приставки выделены курсивом. В рабочей тетради ты найдёшь отдельные списки слов к каждой главе. Abfall, der, Abfälle отходы Abgase, die, nur PI. выхлопные газы obhauen разг. проваливать, уходить Abitur, das, -e экзамен на аттестат зрелости (в средней школе) Abkürzung, die, -en сокращение Ablauf, der, Abläufe процесс ablaufen, lief ab, ist abgelaufen стекать, вытекать oblehnen отклонять abnehmen, nahm ab, hat abgenommen худеть, терять вес akzeptiert признанный, с чувством собственной востребованности Alarm, der, -е тревога, сигнал тревоги allergisch аллергический Altenheim, das, -е учреждение по уходу за пожилыми одинокими гражданами Altenpflege, die, nur Sg. уход за пожилыми людьми Altenpfleger, der, - работник, осуществляющий уход за пожилыми людьми Angestellte, der/die, -n служащий, -ая Anlagen, die, PI. зд. промышленные роботы oolegen разбивать (о саде и т. п.) onmachen включать Anprobe, die, -n примерочная approbieren примерять Antrag, der, Anträge предложение, требование, хада-тайство Anwalt, der, Anwälte адвокат Anwältin, die, Anwältinnen адвокат (женщина) Anwaltskanzlei, die, -en адвокатское бюро Anzug, der, Anzüge костюм Apparat, der, -e: Am Apparat. У телефона. Arbeitsleben, das, nur Sg. трудовая деятельность Arbeitslose, der/die, -n безработный, -ая Arbeitslosigkeit, die, nur Sg. безработица Arbeitsmarkt, der, -märkte рынок труда Architektur, die, -en архитектура atmen дышать Atomenergie, die, nur Sg. атомная/ядерная энергия attraktiv привлекательный auffällig бросающийся в глаза, выделяющийся, необычный ai/figeben, gab auf, hat aufgegeben сдаваться, опускать руки aufgeräumt убранный (о комнате и т. п.)-, в хорошем настроении aufhören бросать (учёбу и т. п.) oa/lösen растворять оафаввеп auf А ухаживать, следить за кем-л. auftreten, trat auf, ist aufgetreten выступать Ausbildung, die, -en образование ausführlich подробно ai/sgehen, ging aus, ist ausgegangen проводить время вне дома Auskunft, die, Auskünfte справка • Auskunft geben • информировать, консультировать ausruhen sich отдыхать Ausrüstung, die, - en (спортивное) снаряжение Aussehen, das, nur Sg. внешность außen снаружи Automat, der, -en зд. автоматизированная установка automatisch автоматический Autoproduktion, die, -en автомобильная промышленность Autor, der, Autoren автор Autorin, die, -nen автор (женщина) ■ ' В ■■ Badewanne, die, -n ванна Balkon, der, -e oder -s балкон bar наличный (о деньгах) bauen строить Baustelle, die, -n стройка Becher, der, - стакан bedienen обслуживать bemerken замечать Benzin, das, nur Sg. бензин beraten, beriet, hat beraten консультировать Berater, der, - консультант Beraterin, die, -nen консультант (женщина) Bereich, der, -e область, сфера bereits уже, почти Berufsberatung, die, -en консультация по выбору профессии beschäftigen sich mit D заниматься чем-л. beschweren sich bei j-m über А жаловаться кому-л. на что-л. beseitigen устранять Besteck, das, -е столовый прибор bestehen aus D, bestand, hat bestanden состоять из чего-л. Bevölkerung, die, nur Sg. население beweisen доказывать beziehen sich auf А относиться к кому-л., чему-л. Bildung, die, nur Sg. образование blass бледный Blatt, das, Blätter лист bluten кровоточить Body-Mass-Index (BMI), der, nur Sg. индекс массы тела Brainstorming, das, -s «мозговой штурм» (обмен мнениями по вопросу с целью его оптимального ре-щения) 90 Wörterbuch breit широко Bügeleisen, das, - утюг bummeln гулять (без конкретной цели) Bundesanstalt, die, -en федеральное ведомство Bundesland, das, -länder федеральная земля Bundespräsident, der, -en федеральный президент (ß Германии, Австрии)-, президент Швейцарской Конфедерации Bundesrat, der, -räte бундесрат, федеральный совет (в Германии, Австрии, Швейцарии) Bundesregierung, die, -en федеральное правительство (в Германии, Австрии) Bundeswirtschaftsminister, der, - министр экономики Bündnis, das -se союз, объединение Bungee ['bAndsi], das, -s резиновый трос для прыжков с высоты Charakter, der, -е характер Container, der, - контейнер Creme, die, -s крем ■ D ■■ Dachgeschoss, das, -e мансарда damals тогда Dampfmaschine, die, -n паровая машина dozukommen: Später ... ist noch was dazugekommen ... Позже ... дошло даже до того ... decken накрывать • den Tisch decken • накрывать на стол definieren определять Demokratie, die, -en демократия demokratisch демократический demonstrieren демонстрировать Denkmal, das, Denkmäler памятник Diktatur, die, -en диктатура ^ Diskussionsleitung, die, -n зд. модератор, ведущий дискуссии ■ eine Diskussion leiten • вести дискуссию, управлять дискуссией Dose, die, -n жестяная банка Dreadlocks ['dredbks], die, PI. дреды; тонкие косички в африканском стиле dreimal три раза dringend срочно Druck, der, nur Sg. давление dünn худой durcheinandeibünqen, brachte durcheinander, hat durcheinandergebracht спутать, сбить с толку durchgehend непрерывный Durchmesser, der, - диаметр ШШ. Е ■■ Effekt, der, -е эффект ehemalig бывший Einbauküche, die, -n встроенная кухня eineinhalb полтора Einfamilienhaus, das, -häuser одноквартирный дом, дом для одной семьи Einleitung, die, -en введение e/nnehmen, nahm ein, hat eingenommen принимать (о лекарствах) e/nrichten обустраивать (о комнате и т. п.) Einsatz, der, Einsätze использование e/nsehen, sah ein, hat eingesehen признавать, осознавать ersetzen использовать e/nsetzen sich für А выступать в защиту чего-л. e//7sperren сажать (о местах лишения свободы) Einwohner, der, - житель Eisenbahn, die, -en железная дорога Elastizität, die, nur Sg. эластичность; упругость Energieverbrauch, der, nur Sg. потребление энергии Engagement [Здазэ'та;], das, -s активность, активное участие в чём-л. • soziales Engagement • социальная активность engagieren нанимать, привлекать (к работе) engagieren sich für А принимать активное участие Enkelkind, das, -er внук; внучка entdecken обнаруживать entspannen sich расслабляться Entv^icklung, die, -en развитие Erde, die, nur Sg. (планета) Земля Erdgeschoss, das, -e первый этаж erfinden, erfand, hat erfunden изобретать Erfinder, der, - изобретатель Erfinderin, die, -nen изобретатель (женщина) Erfindung, die, -en изобретение Erfolgserlebnis, das, -se: Erfolgserlebnis haben добиться успеха erforschen исследовать erinnern j-n an А напоминать кому-л. о чём-л. Erinnerung, die, -en напоминание erkältet sein быть простуженным Erkältung, die, -en простуда erleben пережить, испытать Erlebnis, das, -se событие, впечатление erlernen обучиться (профессии) ermitteln зд. определять ermorden убивать Ermordung, die, -en убийство ernst всерьёз erstklassig первоклассный Erziehung, die, nur Sg. воспитание exklusiv исключительный extrem экстремальный Extremsport, der, nur Sg. экстремальный вид спорта mm F ■■ Falte, die, -n складка fasziniert sein \ron D быть очарованным кем-л., чем-л. Feldsalat, der, -e салат корн/рапунцель fertig werden mit D, wurde fertig, ist fertig geworden справиться c чем-л., преодолеть что-л. Fieber, das, nur Sg. повышенная температура, жар Figur, die, -en фигура fix зд. готовый на всё Flasche, die, -n бутылка fördern содействовать; финансировать Forderung, die, -en требование Forscher, der, - исследователь Forscherin, die, -nen исследователь (женщина) Forschung, die, -en исследование Fragebogen, der, - анкета Freeclimbing [Тп:к1фдщ-)], das, nur Sg. скалолазание (без каких-л. искусственных средств для помощи в восхождении) Freiheit, die, -en свобода Frieden, der, nur Sg. мир 91 Wörterbuch frieren, fror, hat gefroren мёрзнуть Fronarbeit, die, -en принудительный труд früher раньше fürchten sich vor D опасаться кого-л., чего-л. ШШ G ■■ Ganze, das, nur Sg. целое gar nicht совсем не Garage, die, -n гараж Gärtner, der, - садовник Gärtnerin, die, -nen садовник (женщина) Gebäck, das, nur Sg. выпечка Gebäude, das, - здание Gefahr, die, -en опасность Gefühl, das, -e чувство Gehalt, das, Gehälter жалованье; заработная плата Geist, der, -er; kleine Geister бездарные люди gelaunt sein быть в настроении • gut/schlecht gelaunt sein • быть в хорошем/плохом настроении genau точный, верный • Ich bin sehr genau. • Я очень аккуратный. Genie [зе'п!:], das, -s гений gepflegt ухоженный Gerät, das, -e прибор gering; es gibt nicht den geringsten Hinweis нет ни малейшего намёка Geschichte, die, -n 1) история; 2) nur Sg. история (предмет, наука) geschickt ловкий, умелый Geschirr, das, nur Sg. посуда Gesetz, das, -e закон Getränk, das, -e напиток Gewicht, das, nur Sg. вес Gewissen, das, nur Sg. совесть gewöhnen sich an А привыкать к кому-л., чему-л. Gift, das, -е яд Glas, das, Gläser стакан Gleiche, das, nur Sg. то же самое gliedern делить (на части) Glühbirne, die, -n лампа накаливания Grenzerlebnis, das, -se зд. незабываемое впечатление Grippe, die, -n грипп Grube, die, -n яма Gurke, die, -n огурец günstig выгодный; подходящий gut bezahlt высокооплачиваемый gut tun; es tut mir richtig gut мне действительно очень нравится Gute Besserung! Скорейшего выздоровления! ■ н ■■ Halsschmerzen, die, nur PI. боли в горле halten j-n /etw. für A, hielt, hat gehalten считать кого-л., что-л. кем-л., чем-л./быть какого-л. мнения о ком-л., о чём-л. Hand, die, Hände; mit den Händen arbeiten работать руками handeln действовать Hängematte, die, -n гамак Haushalt, der, -e домашнее хозяйство Hausverwalter, der, - управляющий домом Verstellen готовить; изготавливать Hilfsmittel, das, - вспомогательное средство Hinweis, der, -e указание Hochwasser, das, - паводок, половодье Höhe, die, -n высота Holophon, das, -e голофон (сокр. от голографический телефон; вымышленное название телефонного аппарата, способного передавать объёмное изображение собеседника) Husten, der, nur Sg. кашель I ■■ Industrie, die, -n индустрия, промышленность inner внутренний innerdeutsch внутригерманский installieren монтировать; устанавливать (о компьютерных программах) Institut, das, -е институт interviewen брать интервью investieren инвестировать, вкладывать капитал Jahr, das, -е год • die kommenden Jahre • грядущие годы joggen бегать, совершать пробежку Jogging, das, nur Sg. бег, пробежка Jugend, die, nur Sg. молодёжь Jugendarbeitslosigkeit, die, nur Sg. безработица среди молодёжи Jura, ohne Artikel, nur Sg. юриспруденция, право (наука) Jurist, der, -en юрист к ■■ Kaffee, der, nur Sg. кофе Kaiser, der, - император Kaiserin, die, -nen императрица Kanu, das, -s каноэ (лодка) Käser, der, - сыровар Käserin, die, -innen сыровар (женщина) Kasse, die, -n касса Kassenbon, der, -s кассовый чек katastrophal ужасный Katastrophe, die, -n катастрофа kaum едва Kaution, die, -en предоплата (за аренду жилья) Kellner, der, - официант Kellnerin, die, -nen официантка Kick, der, -s зд. удовольствие, эйфория klappen получаться, складываться Klassenkamerad, der, -en одноклассник Kleid, das, -er платье Kleidung, die, nur Sg. одежда Kleidungsstück, das, -e предмет одежды Klimaschutz, der, nur Sg. защита климата Klimawandel, der, nur Sg. изменение климата Kommunikation in 3-D, die, -en общение в формате 3D kommunizieren общаться Kondition, die, -en выносливость, (физическая) форма König, der, -e король konstruieren создавать, строить Kopfsalat, der, -e кочанный салат Korrekturstelle, die, -n сервер проверки домашних заданий Kosmetik, die, nur Sg. косметика Kosten, die, nur PI. затраты, расходы Krankheit, die, -en болезнь 92 Wörterbuch kreativ sein быть творческим Kreditkarte, die, -n кредитная карта Krieg, der, -e война Kriegsgebiet, das, -e зона военных действий Krise, die, -n кризис kritisieren критиковать Krug, der, Krüge кувшин Kulturangebot, das, -e событие в культурной жизни Kunde, der, -n клиент künstlich искусственный lächeln улыбаться Lächeln, das, nur Sg. улыбка Lage, die, -n местоположение Landschaftsgärtner, der, - ландшафтный дизайнер Landschaftsgärtnerin, die, -nen ландшафтный дизайнер (женщина) Langeweile, die, nur Sg. скука längst очень давно langweilen sich скучать Lärm, der, nur Sg. шум lassen j-n/etw., ließ, hat gelassen просить кого-л. сделать что-л.; позволять что-л. делать Lastwagen, der, - грузовой автомобиль Laufband, das, -bänder беговая дорожка leer пустой leidtun причинять боль ■ es tut mir leid • мне жаль, я сожалею lenken управлять (транспортныл! средством) Liebe, die, nur Sg. любовь lila лиловый, сиреневый Literatur, die, -en литература Luftverschmutzung, die, nur Sg. загрязнение воздуха Lust, die: Lust haben быть в настроении/хотеть что-л. сделать шш м ■■ Macht, die, nur Sg. власть ■ an die Macht kommen • приходить к власти Magenschmerzen, die, nur PI. боли в желудке magersüchtig страдающий истощением mähen косить, подстригать (газон и т. п.) Mahlzeit, die, -en еда, приём пищи • „Große Mahlzeitdarstellung“ • «Большой обед» (кар- тина Г. Флегеля) Make-up, das, nur Sg. макияж Maschine, die, -n зд. механизм Material, das, Materialien материал Medikament, das, -e лекарство mehrfach многократно Meinung, die, -en мнение • meiner Meinung nach • по моему мнению Miete, die, -n зд. плата за аренду жилья mild неострый на вкус Minister, der, - министр mischen перемешивать rn/fbestimmen зд. участвовать в выборах m/tentscheiden участвовать в совместном решении вопроса m/rgestalten совместно участвовать в формировании чего-л. Mitspracherecht, das, -е право участия в принятии решения mobil передвижной modern современный möglich machen делать возможным Moment mal. Секундочку. Подождите. Müll, der, nur Sg. мусор Mülleimer, der, - мусорное ведро, урна Mülltonne, die, -n контейнер для мусора Mülltrennung, die, nur Sg. разделение мусора Musikinstrument, das, -e музыкальный инструмент Mut, der, nur Sg. мужество Ш N ■■ nachdem после того, как Nachhilfeunterricht, der, nur Sg. дополнительные занятия (для неуспевающих учеников, проводимые одноклассниками или учащимися старших классов/ студентами) nahe рядом nähen шить Naturlandschaft, die, -en природный ландшафт Natürlichkeit, die, nur Sg. естественность Nazi, -s (Nationalsozialist, der, -en) нацист (национал-социалист) Nebenkosten, die, nur PI. дополнительные расходы Nebenwirkung, die, -en побочное действие nirgendwo нигде Notruf, der, -e телефонный номер для вызова экстренной службы (полиции, скорой помощи, пожарной охраны и т. д.) nutzbar пригодный, полезный nützlich полезный, нужный о ■■ Öffentlichkeit, die, Sg. общественность operieren делать операцию Opposition, die, -en оппозиция Ordnung, die, nur Sg. порядок österreichisch австрийский Ozean, der, -e океан Parlament, das, -e парламент Parmaschinken, der, nur Sg. пармская ветчина Partei, die, -en партия Pausenhof, der, -höfe школьный двор perfekt sitzen отлично сидеть (об одежде) Pfandflasche, die, -n бутылка многоразового использования pflanzen сажать растения Pflanzenwelt, die, -en растительный мир, флора Pflegedienst, der, -е служба по уходу pflegen j-n ухаживать за кем-л. Pflicht, die, -en обязанность Pinienkern, der, -e кедровый орех Planet, der, -en планета Plastik, das, nur Sg. синтетические материалы (пласт-масса/пластик) ^ Podcast, der, -s подкаст (отдельный звуковой файл или регулярно обновляемая серия таких файлов, публикуемых по одному адресу в Интернете) Polizei, die, nur Sg. полиция Presse, die, nur Sg. пресса Produktion, die, -en производство Programm, das, -e программа Prospekt, der, -e рекламный проспект, листовка Provision, die, -en комиссионные деньги, вознаграждение за услуги 93 Wörterbuch Prüfung, die, -en экзамен • eine Prüfung ablegen • сдавать экзамен Prüfungsstelle, die, -n пункт сдачи экзаменов psychisch психический Qualität, die, -en качество radikal радикальный Rasen, der, - газон Rauch, der, nur Sg. дым rai/skommen, kam raus, ist rausgekommen выходить Rechnung, die, -en счёт Rechtsanwalt, der, -anwälte адвокат Recyceln, das, nur Sg. вторичное использование сырья recyclebar поддающийся переработке reduzieren сокращать, снижать, уменьшать; ограничивать Reform, die, -en реформа Regierung, die, -en правительство reinigen чистить, очищать Rekord, der, -e рекорд renovieren делать ремонт Ring, der, -e кольцо; круг Roboter, der, - робот Rolle, die, -n: eine Rolle spielen играть роль rund круглый Rüstung, die, -en вооружение s ■■ Sachtext, der, -e информационный текст salzig солёный sauber bleiben, blieb sauber, ist sauber geblieben оставаться чистым sauer кислый Schach, das, -s: Schach spielen играть в шахматы schälen чистить • einen Apfel schälen • чистить яблоко (снимать кожуру) scharf острый, резкий, едкий (о критике) Scheibe, die, -n ломтик • in Scheiben geschnitten • нарезанный ломтиками scheitern потерпеть неудачу, провалиться Schluss, der, Schlüsse вывод, заключение • zum Schluss kommen • закончить, завершить Schlüssel, der, - ключ schmal узкий schneiden, schnitt, hat geschnitten резать; стричь Schnickschnack, der, nur Sg. разе, безделица, чепуха Schnitt, der, -e крой Schnupfen, der, nur Sg. насморк schon mal уже однажды Schönheit, die, nur Sg. красота Schulabschluss, der, -abschlüsse окончание школы Schüssel, die, -n миска schützen защищать Schwäche, die, -n слабая сторона schwindlig: ... ist mir ... schwindlig geworden. ... у меня кружилась голова. schwingen, schwingt, schwang, hat/ist geschwungen раскачиваться Seele, die, -n душа Seil, das, -e канат, трос selbstbewusst уверенный в себе, самоуверенный selbstständig arbeiten работать самостоятельно selbstverständlich само собой разумеется Sinn, der, -е смысл Smog, der, nur Sg. смог (туман) Song, der, -s песня sortieren сортировать Soße, die, -n coyc Sperrholzkiste, die, -n фанерный ящик (разе, о телевизоре) Sperrmüll, der, nur Sg. крупногабаритный мусор Sportanlage, die, -n спортивное сооружение Sportschuh, der, -e кроссовок Sprechstunde, die, -n зд. консультация врача Sprechzimmer, das, - зд. кабинет врача Staat, der, -en государство staatlich государственный Stadtzentrum, das, -Zentren центр города Stärke, die, -n сильная сторона stärken укреплять; усиливать starren разг. глазеть steigern повышать sterben, starb, ist gestorben умирать Sterberisiko, das, nur Sg. риск смерти Stillleben, das, - натюрморт Stimmt so. Всё верно. stören j-n /etw. мешать кому-л., чему-л. Struktur, die, -en структура Studium, das, Studien обучение (в вузе) systematisch систематически mm т ■■ Tablette, die, -n таблетка tatsächlich на самом деле, в действительности Täuschung, die, -en введение в заблуждение, обман Team [Фтп), das, -s команда • im Team arbeiten • работать в команде technisch технический Teilung, die, -en раздел teilweise частично Termin, der, -e 1) деловая встреча; 2) приём врача (в назначенное время) Terrasse, die, -n терраса Terroranschlag, der, -anschläge террористический акт Thunfisch, der, -e тунец Tiefe, die, -n глубина Tierwelt, die, -en мир животных, фауна Tomate, die, -n помидор töten убивать treiben A, trieb, hat getrieben заниматься чем-л. • Sport treiben • заниматься спортом trennen отделять Trockenheit, die, nur Sg. засуха Tropfen, die, PI. капли Trug, der, nur Sg.; aus Trug und Schein из обмана и иллюзий Tüte, die, -п пакет и ■■ Überblicken зд. ориентироваться überdacht крытый Überfall, der, -fälle нападение überzeugen убеждать überzeugt sein von D быть убеждённым в чём-л. Umgebung, die, -en окружение 94 Wörterbuch umgehen mit D, ging um, ist umgegangen обходиться c чем-л., кем-л. umkippen: Du kannst umkippen. Долго ты так не протянешь. umweltbewusst sein сознательно относиться к окружа-югцей среде umweltfeindlich неблагоприятный для окружающей среды Umweltschützer, der, - защитник окружающей среды Ungerechtigkeit, die, -en несправедливость unternehmen, unternahm, hat unternommen предпринимать Unternehmen, das, - предприятие, дело unterscheiden, unterschied, hat unterschieden отличаться untersuchen обследовать verändern изменять Verbesserung, die, -en улучшение verbringen, verbrachte, hat verbracht проводить (о времени) ■ Zeit verbringen mit D ■ проводить время с кем-л. verdoppeln sich удваиваться, увеличиваться в два раза vereinbaren зд. записываться (на консультацию) Vergleich, der, -е сравнение Vergnügen, das, - удовольствие Verkehrsanbindung, die, -en транспортное сообщение Verknüpfung, die, -en связь, объединение vermutlich предположительно Verpflichtung, die, -en обязанность verringern сокращать verrückt сумасшедший verschreiben, verschrieb, hat verschrieben прописывать (о лекарстве) Vertrag, der, Verträge договор vertreten, vertrat, hat vertreten представлять, защищать интересы Verzeihung, ... Извините, ... Vinaigrette, die, - [vine'gret(3)] французская заправка (соус с уксусом, пряными травами, маслом) virtuell виртуальный Vitamin, das, -е витамины Voraussage, die, -п предсказание, прогноз vorbei: Es ist vorbei. Это прошло. Vorführung, die, -en (театральное) представление Vorhersage, die, -n предсказание, прогноз Vorschlag, der, Vorschläge предложение Vorstand, der, Vorstände правление, председатель mm w ■■ Wachs, das, -e bock Wachstum, das, nur Sg. рост Wahl, die, -en 1) выбор; 2) Wahlen, die, PI. политические выборы Wählerstimme, die, -n голос избирателя Wahlrecht, das, -e избирательное право Wahrsagen, das, nur Sg. предсказание будущего warten auf А ждать кого-л., чего-л. Wartezimmer, das, - приёмная врача Waschmaschine, die, -n стиральная машина Webkamera, die, -s веб-камера Weltall, das, nur Sg. космос weltberühmt всемирно известный Weltkrieg, der, -e мировая война Weltwirtschaftskrise, die, -n мировой экономический кризис wiegen, wog, hat gewogen весить wirken влиять Wirtschaft, die, -en экономика Wirtschaftswunder, das, - экономическое чудо Wissenschaft, die, -en наука Wissenschaftler, der, - учёный Wissenschaftlerin, die, -nen учёный (женщина) wirtschaftlich экономический woA/fühlen sich хорошо себя чувствовать Wohnfläche, die, -n жилая площадь Wohnungssuche, die, nur Sg. поиск жилья Wolkenkratzer, der, - высотное здание, небоскрёб шш z ■■ Zahnbürste, die, -n зубная щётка Zahnspange, die, -n (зубные) брекеты Zeichen, das, - знак Zeit, die, -en: sich Zeit nehmen находить время Zerstörung, die, -en разрушение zrmehmen, nahm zu, hat zugenommen поправляться, прибавлять в весе Zusammenarbeiten сотрудничать, работать вместе zusammenfassend подводя итог Zusammenfassung, die, -en обобщение, подведение итогов Zusammenhang, der, -hänge взаимосвязь zusammensetzen sich aus D состоять из чего-л. Zustand, der, Zustände состояние Zwang, der. Zwänge необходимость, принуждение Zwiebel, die, -n лук Wortschatz zu ■■ Einheit 1 ■■ Allgemeinbildung, die, nur Sg. общее образование Ausbildungsprogramm, das, - программа обучения Ausbildungsprozess, der, - процесс обучения Automobilindustrie, die, -n автомобильная промышленность Bereich der Anlageninstandhaltung, der, Sg. сфера технического обслуживания Geschäftsführer für Personal, der, Sg. директор по персоналу Geschäftsführung, die, -en руководство компании Geschäftsleben, das, nur Sg. экономические условия Qualitätssicherung, die, -en контроль качества Qualitätsstandard, der, -s стандарт качества ■■ Einheit 2 ■■ Antriebsrad, das, -räder зд. колесо ступального колодца Christi-Verklärungskirche, die, nur Sg. церковь Преображения Господня 95 Wörterbuch Glockenturm, der, -türme колокольня Hängeboden, der, -böden полати Hausdiele, die, nur Sg. сени, прихожая Haushaltsanlage, die, -n сооружение для домашней утвари, сарай Höhlenkloster, das, -klöster пещерный монастырь Holzarchitektur, die, nur Sg. деревянное зодчество Innenansicht, die, nur Sg. интерьер landwirtschaftlich сельскохозяйственный robust крепкий, прочный Satteldach, das, -dächer двускатная крыша Span, der, Späne лучина Wasserbrunnen, der, — колодец läÜ Einheit 3 Bewegungsapparat, der, -e опорно-двигательный аппарат Bildschirm, der, - экран DNA, die, nur Sg. ДНК Gehirnimpuls, der, -e мозговой импульс gelahmt парализованный Gelände, das, - территория Hirnstormkurve, die, -n кривая мозговой активности Tinte, die, -n чернила verwirklichen осуществить Videoüberwachung, die, -en видеонаблюдение Willensanstrengung, die, -en усилие воли Ш Einheit 4 Eroberungszug, der, -züge нашествие, завоевание Fertiggericht, das, -e полуфабрикат Hackfleisch, das, nur Sg. рубленое мясо, фарш Hauptverdächtige, der/die, -n зд. главный изобретатель рецепта Route ['rurta], die, -n путь, дорога Seidenstraße, die, -n Шёлковый путь Teigtasche, die, -n блюдо из отварного теста с начинкой Tiefkühlkost, die, nur Sg. свежезамороженные продукты Verpflegung, die, -en продовольствие, питание Einheit 5 Ausgangspunkt, der, -e отправная точка Bergarbeiterstadt, die, -Städte шахтёрский город Eisenbahn, die, -en железная дорога Eisenbahnwaggon, der, -s железнодорожный вагон Fernberatung, die, -en дистанционная консультация Qual, die, -en мучение Sonderanfertigung, die, -en изготовление по специальному заказу Witterungsbedingungen, die, nur PI. погодные условия Zahnarztpraxis, die, nur Sg. зубоврачебная практика стоматолога Einheit 6 Exekutive, die, -n исполнительная власть Gesetzesvorlage, die, -n законопроект Gesetzgebungsrecht, das, nur Sg. законодательное право Legislative, die, -n законодательная власть Oberbefehlshaber, der , - Верховный главнокомандующий Präsidialrepublik, die, -en президентская республика Region, die, -en зд. край Repräsentant, der, -en депутат Staatshaushalt, der, -e государственный бюджет Territorialeinheit, die, -en зд. субъект Федерации Zivilrecht, das, -e гражданское право Zweikammersystem, das, - двухпалатная система Einheit 7 erbeuten захватывать (добычу) Schutzmaßnahmen, die, PI. меры по защите spärlich bewachsenes Gebiet территория со скудной растительностью Stockmaß, das, nur Sg. высота животного в холке Unterart, die, -en подвид, разновидность Verbreitungsgebiet, das, -e зона обитания Winterfell, das, nur Sg. зимний мех 1^« Einheit 8 Filzsocken, die, - войлочные носки flauschig пушистый, мягкий (о шерсти) Patronentasche, die, -n подсумок, патронная сумка Rote Liste gefährdeter Arten, die, nur Sg. Красная книга Samtkittel, der, - бархатный халат Samtmütze, die, -n бархатная шапочка Schürze, die, -n передник, фартук Wams, das, Wämser камзол, безрукавка h Einheit 9 Kunsttheater, das, - художественный театр Kunstwerk, das, -e произведение искусства Privatgalerie, die, -n частная галерея Theaterkunst, die, nur Sg. театральное искусство unversehrt целый, невредимый 1Ш Einheit 10 у Bildungstechnologie, die, -n технология обучения Forschungspräsentation, die, -en исследовательская презентация Grundlage, die, -n основа Ingenieurwissenschaften, die, PI. технические дисциплины Lösungsansatz, der, -sätze зд. способ решения задач Roboterwettstreit, der, -e зд. соревнования по робототехнике Robotik, die, nur Sg. робототехника Teamwork [Ti:mw3:k], das, -s работа в команде wissenschaftliche Fragestellung, die, Sg. научная постановка вопроса Ш Einheit 11 Behörde, die, -n орган власти Bodenschätze, die, PI. полезные ископаемые Festung, die, -en крепость, укрепление Geldeinnahmequelle, die, - источники доходов Geldmittel, das, - деньги Hauptabnehmer, der, - главный потребитель Leibeigenschaft, die, -en крепостное право Pelzbeute, die, nur Sg. мех Rockzipfel, der, - подолы одежды Steuern und Abgaben, die, PI. налоги и сборы (оброк) Tierbestand, der, - bestände поголовье скота Verhaltensweise, die -n этикет, правила поведения Verwaltung, die, -en орган управления 96 1 NIEDERLANDE 2 BELGIEN 3 LUXEMBURG 4 LIECHTENSTEIN 5 SCHWEIZ 6 ANDORRA 7 MONACO 8 VATIKANSTADT 9 SAN MARINO 10 SLOWENIEN 11 SLOWAKEI 12 MOLDAWIEN 13 KROATIEN 14 BOSNIEN UND HERZEGOWINA 15 SERBIEN 16 MONTENEGRO 17 ALBANIEN 18 MAZEDONIEN ГОРИЗОНТЫ Немецкий язык как второй иностранный 9 класс Учебник Авторы: М. М. Аверин и др. ~ Lehrerhandbuch РАБОЧИЕ ^71 ПРОГРАММЫ и немецкий язык 01^1 ВУМК 9 als2.F I Lehrbuch ... RoriFo, V • >м,- .‘;емец1сий «зык как аторойиностраяный □ Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Горизонты». 5-9 классы авторов М. М. Аверина и др. □ Учебник j □ Рабочая тетрадь с аудиоприложением □ Книга для учителя □ Сайт: www.prosv.ru/umk/horizonte ■ ] уровень ISBN 978-5- 09-016838-0 785090 168380 ПРОСВЕЩЕНИЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО