Математика 2 класс Рабочая тетрадь Петерсон часть 1

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования УЧУСЬ УЧИТЬСЯ л. г. Петерсон sr- НЕПРЕРЫВНЫЙ КУРС МАТЕМАТИКИ ЩБШАЯ ТЕТРАД<Ё ИЗАЛТЕЛЬСТВО ЮВЕНТА л . л РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ учени. 2 класса « » школы № МЙСТО /Г!.Ч ф<')ГО ШН1 картмнк! УЧУСЬ УЧИТЬСЯ ИЗДАТЕЛЬСТВО ЮВЕНТА 2016 УДК 373 ББК 22.1я721 П29 Образовательная система «Школа 2000,,,» Научный руководитель — Л. Г. Петерсон, доктор педагогических наук, профессор, директор Центра системно-деятельностной педагогики «Школа 2000...» ФГАОУ АПК и ППРО, академик Международной академии наук педагогического образования, лауреат Премии Президента РФ в области образования за 2002 год Г Условные обозначения: — базовые задания — дополнительные задания Урок — пункт, этап освоения программы Л Петерсон Л. Г. П 29 Математика: 2 класс: Рабочая тетрадь. В 3 ч. Ч. 1 / Л. Г. Петерсон. — М.: издательство «Ювента», 2016. — 64 с.: ил. ISBN 978-5-85429-627-4 (3-й завод) Рабочая тетрадь является дополнительным учебным пособием к курсу математики «Учусь учиться» для 2 класса автора Л. Г. Петерсон (в любом из двух вариантов книги - в твердом переплете и в форме печатной основы). В рабочей тетради предложены задания, помогающие учителю организовать учебную деятельность учащихся на уроках открытия нового знания и рефлексии в дидактической системе Л. Г. Петерсон. Имеется значительное число дополнительных, тренировочных заданий по всем темам курса, а также заданий творческого уровня. Вариант организации учебной деятельности учащихся с использованием заданий рабочей тетради на уроках разных типов предложен в сценариях уроков к курсу математики «Учусь учиться» для 2 класса, разработанных Центром системно-деятельностной педагогики «Школа 2000...» Академии ПК и ППРО. УДК 373 ББК22.1я721 ISBN 978-5-85429-627-4 (3-й завод) Издательство «Ювента», 2013 Л. Г. Петерсон, 2013 Повторение (?) Рассмотри записи и соедини их с подходящими названиями тем, которые изучались в 1 классе. 1- ПОПОПО... 2. 8-3 + 2 = 7 3. 4 + 5 = 5 + 4 = -4 = 5 -5 = 4 4. X - 2 = 8 5. 79 - 23 = 56 6. 37 ш. С 25 ш. 37 - 25 = 12 (ш.) Ответ: 12 шариков. 7. 82 > 43 8. 15 - 7 = 8 Сложение и вычитание однозначных чисел Решение уравнений Поиск закономерностей Связь между сложением и вычитанием Сравнение чисел Сложение и вычитание двузначных чисел Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток Решение задач (г) Продолжи ряд чисел на два числа: а) 1, 3, 5, D. П б) 98, 88, 78, @ Объясни решение примеров и запиши ответ: Повторение а) Составь задачи по схемам и реши их: ? л л с 6 л 6 л + 3 л с ^9 -I : 3 л 6 л © il) д) л| л шп 2JL гь • ш (шш JE/n б) Сравни решения. Что ты замечаешь? Сделай вывод. @ 1. Продолжи ряд чисел на 2 числа: ГП б) 23, 34, 45, ГП а) О, 20, 40, 2. Найди примеры-капельки дождя с одинаковым ответом, раскрась их одним цветом и сделай записи по образцу. 1 1 т 3. Заполни разные варианты схем и реши задачу. «Девочки собрали 32 ведра картошки, а мальчики - на 11 вёдер больше. Сколько вёдер картошки собрали дети?» Ah или с Д М iT- 1 %тй l-2/С ь: Ill Повторение @ 1. Продолжи ряд чисел на 2 числа: а) 10, 30, 50, б) 98, 87, 76, 2. Найди примеры-листики с одинаковым ответом, раскрась их одним цветом и сделай записи по образцу. н± 3i Hi 73 JU 3. Заполни разные варианты схем и реши задачу. «Школьники собрали 25 кг яблок, а груш - на 12 кг меньше. Сколько всего килограммов фруктов собрали школьники?» яб. С гр.и или с Яб. Гр. 4 4) J /) /} л Сшг Ы— V* @ Сосчитай сумму чисел, записанных: а) арабскими цифрами; б) римскими цифрами. 3 II 12 V 9 5 XI 30 а) Арабская нумерация: сумма б) Римская нумерация: сумма @ Расположи буквы Д, О, М в ряд шестью разными способами, Д О м Д Цепочки III Урок 1 (j) Найди закономерность в цепочке и нарисуй следующие шесть бусинок: @ Что общего у цепочек? Продолжи их на одно число влево и на одно число вправо. ... + 5-5 + 5~5... ... + 8 - 8 + 8 - 8 ... -------------------------- ... + 3 - 3 + 3 - 3 ... Замени все полученные цепочки одной, составленной из геометрических фигур. @ Нарисуй в большой рамке все возможные цепочки, которые могут получиться при соединении двух данных цепочек Л и Б. А В <ХУ -ооооо ооооо ооооо -ооооо (4) а) Что интересного в цепочке выражений? Почему в «домике» числа 5 содержатся только два первых выражения? 1 + 4 —> 2 + 3 * 3 + 2 ¥ 4+1 б) Заполни «домики» чисел 2-10. Составь и реши два примера на сложение и вычитание в пределах 10. Урок 1 )m Цепочки @ Составь все возможные равенства из чисел: а) 2, 7 и 9 б) 5, 6 и 11 в) 31, 7, 38 Выполни действия и составь цепочку «круговых» примеров (ответ каждого примера совпадает с началом следующего). (т) Составь задачи по схемам. Чем они похожи и чем отличаются? Запиши их решение. 9 м (^. — 9 м 1 2 м ; 2 м м ? м © Расшифруй слова. Найди и обведи лишнее слово. УРКГ ДАВТАРК АМСМУ ОЛВА Цепочки m[ Урок 2 (Т) 1. Дорисуй и допиши равенства: а) ЛАЧ + Л X = ^1-1-^7= б)АААЛ;--Л;- =______________ 2. На поляне было 42 колокольчика и 54 ромашки. Для букета сорвали 15 цветков. Сколько цветков осталось на поляне? 1) Ж- Дорвали ^ осталось ^ 3. Вставь цепочку между О и [Ц: @ 1. Дорисуй и допиши равенства: а) л:: +ЛА\ =_________ б) ЛАЛ:::-АА- = ■Л 5=^ ЗЕг 2. В первом улье 35 пчёл, а во втором - 62 пчелы. Из них 56 пчёл улетели собирать нектар. Сколько пчёл осталось в ульях? ^летели ^ остались ^ je/TL 3. Вставь цепочку ~Ar4D~{ вместо □ в цепочку: Г @ Используя цепочку, составь и реши уравнение: 8 [ УрокЗ ]||| ■ ..IJ. Точка, Прямая и кривая линии ■шттш^ттм’Щ (Т) Составь «домики» чисел от 11 до 18 из однозначных слагаемых. ^ А 2) 1. Выполни сложение и вычитание чисел по частям. , ^ , ___ __ /\ /\ 2. Составь 4 равенства: аз 3. Реши уравнение с проверкой: JE 1 1 ос — 3) 1. Выполни сложение и вычитание чисел по частям. В±г1^Ш± ин:ни1Е J /\ /\ 2. Составь 4 равенства: 3. Реши уравнение с проверкой: -U___ X _ 1 (J) Продолжи ряд на 6 чисел: 5,8,11,14, . г Ш, . :г: ■ "-‘V-:.: ■ • ■‘ >пН. №' ■riVtCS'-:V^. -■ -■да ■■ '''УУ^'У уу : --rV '. ft'J: ■ 'А-;, ' 'У]У.уУ'^'Щ' ■■Жу- 2. Рабочая тетрадь, 2 класс. Часть 1 V ’ ' и/ * "V V". ‘.'ll’ "-S- Пересекающиеся и параллельные прямые III Урок 4 (Т) 1. Выполни действия: 80 см - 5 дм = дм 4 дм + 30 см = см 4 дм 3 см + 2 дм 5 см = 96 см - 3 дм 2 см = ' 2. На огороде собрали 7 кг помидоров, а огурцов - на 5 кг больше, чем помидоров. Сколько всего килограммов помидоров и огурцов собрали на огороде? 1—г 1. Выполни действия: 30 см + 6 дм = I ' дм 9 дм - 20 см = см 7 дм 8 см - 5 дм 3 см = L 1 дм 5 см + 41 см = ^ т~гт г 2. Во время дождя в бочке набралось 11 л воды, а в ведре -на 6 л меньше, чем в бочке. Сколько всего литров дождевой воды собралось в бочке и ведре после дождя? Какие прямые на рисунке пересекаются? Выпиши все пары. Найди и обозначь точки их пересечения. 10 ^ шшлк ' ;• •' \‘'>‘'<'^^1> г-'\ , ^- ' \ '‘У*УА\^\ л' ' > Урок 5 III .iOttOOAiSiaimJi Сложение и вычитание двузначных чисел V' vW* Найди сумму и разность чисел 45 и 13: а) пользуясь графическими моделями: ААААХ + А\ = ___________________ А А А А :•: - АЧ = __________ *** б) по общему правилу сложения и вычитания двузначных чисел: \ \ fS^'f3= ' /\ /\ У5-!-^3= А А в) прибавляя и вычитая по частям: У5ча= А А г) по числовой прямой: > I t I 1 I I I I t > м t I I 9 I > 1 > М » * * * ' ♦■ «■ * 30 40 45 50 60 Найди и исправь ошибки: а) б) _ гу 1 А\ 1J ^ Игра: «Кто быстрее?» + + (4) Отложи на прямой т от точки А отрезок длиной 4 см. Сколько решений имеет эта задача? А т « шт -жш.' тшт ■■ 11 .4 .i5« тч «т^шт Сложение и вычитание двузначных чисел Урок 5 Измерь стороны треугольника и найди их сумму (периметр). в АВ = \ I см БС = I I см АС = I I см ЛБ + БС + ЛС = [^ см + Ц см + 1^ см = | | см = ГП Дм | | см а) Периметр треугольника равен 7 дм 9 см. Первая его сторона равна 34 см, а вторая - 2 дм. Найди длину третьей стороны. 7 дм 9 см г , ^ 34 см 2 дм ? 34 см 2 дм б) Первая сторона треугольника равна 6 см, вторая - 9 см, а третья - на 5 см меньше второй стороны. Найди периметр треугольника. /V ^ 9 / \ Q гм — R пм ____________ 6 СМ С 6 см 9 см 9 см 9 см - 5 см Вставь пропущенные знаки «+» или «-» так, чтобы запись стала верной: 9 ... 7 ... 4 = 6 9 ... 7 ... 4 = 12 9 ... 7 ... 4 = 20 12 Урок 6 jlll Сложение двузначных чисел: 21+9 (1^ Выполни действия. Продолжи ряд ответов на два числа так, чтобы получилась закономерность. 23 + 3 = 31 + 5 = 1 42 + 4 = I II I 2) Что общего в примерах? Чем они отличаются? Реши примеры по указанным схемам и объясни приёмы вычислений. а) 71 + 4 = А б) 13 + 35 = А А в) + + йп □□ □□ @ а) Проанализируй пример на сложение: 21 + 9. Что в нём нового? Попробуй его решить. Что ты пока не знаешь? Поставь перед собой цель и составь план. б) Реши пример 21+9 разными способами. Сделай вывод и проверь себя по учебнику. ДА* + ::: = [23 L + ia= (4) Реши примеры. Что ты замечаешь? 38 + 2 = I I' 47 + 3 = I I 56 + 4 = 38 + 20 = 47 + 30 = 56 + 40 = Проведи отрезки DE и МК так, чтобы они пересекались в точке А. Запиши отрезки, которые ты видишь на чертеже. DE, А 13 % Сложение двузначных чисел: 21+39 fill Урок 7 (Т) Выполни действия. Продолжи ряд ответов на два числа так, чтобы получилась закономерность. 2 + 68=0 43 + 7 = I И И I 86 + 4 = а) Проанализируй пример на сложение: 21 + 39. Что в нём нового? Попробуй его решить. 1 : ! i i ' 1 1 , 1 Что ты пока не знаешь? Поставь перед собой цель и составь план. б) Реши пример 21 + 39 разными способами. Сделай вывод и проверь себя по учебнику. АЛ- +ААА::: =____________________________ I -----т Реши «круговые» примеры (ответ каждого примера совпадает с началом следующего). Замыкается ли круг? ш 09 + 5-3 = Н) 6 + 7 - 4 = 0 24 + 36 + 19 = 0 79 - 23 - 50 = 0 58 - 30 - 4 = Расшифруй слово. Что оно означает? (4) Найди выражения по картинкам и найди их значения: 25 л 14 [ Урок 7.1 ..-.....................-............ - liaig^ilffliaag Д8^ .ме^. у ^ Сложение двузначных чисел: 21 + 9, 21 + 39 > ’.ft";' '-•»vi^ <г U: A {li^'S b \V Д *H l-fe Vf;* ■■'.Я|Й-Й i'^;Vife“ f»K#ШШ sm^- ШШ1 ^4^ ih’iu ,'c^< i^l^' A\ mvv^ 0''" 4 5’ \V- #li'^ t ' n4ria«»* ^\^'-'-'V4 'ViV.v- .'f «'^■'Л ‘ ^ . Vi? fff, ^'i'4' прямой линии, a точку В - вне прямой. 2. Дорисуй и запиши ответ: ЛЛЛ*.+А • • • • • • • • 32 + 18 = 3. Реши примеры, используя запись в столбик. 6 + 74 35 + 25 49 + 21 57 - 13 2. Дорисуй и запиши ответ: аа::+а • • • • • • 24 + 16 = 3. Реши примеры, используя запись в столбик. 51+9 23 + 47 62 + 18 36 + 32 3) Заполни пропуски: + V* Ш1 (5) Продолжи ряд на 2 числа: ._____________ 8, 87, 876, L.^ Г1 Ф1. Начерти прямую линию, обозначь её. Поставь точку М на : _ .. ««"• 1 - J____I ":-;Cv s’ -j А '' V^v-}v Н'А wj* щ \ ' А ' V" -'..Vav," ‘ s!fb"<‘VA ■л 4" " .U 1. Отметь две точки Л и Б, проведи через них прямую. Отметь точку С вне прямой АВ. л\\ ‘Г.'-' / f ,*-s ;V>A :?44Г' у ' ‘ ,г ' "t V’ 4 ■ф\\ 44 5 •'i А' T4J,; ; ' 5гА-':: V.y's^v А', .. 4 г4-W \ . * ' WV'.* ‘ ■ f v\i»K «. rm'iv >‘,A . ' >4 ‘.'У :; *.tyJS4 гШШи г %‘*л' ^Х:ГЛ1- Щй '- i.-A'i. wes&^mt ^1штх ттш тт^я «шш» тмш vims'e» Ш)№И№ ^тшт шшш шшт «awww ттт шшт штт: *тш шжш штт мшим шоиш Ш№Ш 1ВНЯВЯН8ЯНЯВЯШШШВЯЯЯВЯВЯШ5 ШШШФН ^тштшштштшшш1тшштшшашт;: .иЙ V v-,'*.»»—vV5j:}f,c> Вычитание двузначных чисел: 40-8 11|[ Урок В (Т) Допиши равенства. Что общего в числах? Для каждого числа назови признак, по которому оно является лишним. 44 = ПдПе 16 = ПдПе 80 = ПдПе @ Что общего в примерах? Чем они отличаются? Реши примеры, подбери подходящую схему и объясни приёмы вычислений. 17 - 2 = А ; \ ч йп " ~пп □□ 68 - 43 = /\ А ш а) Проанализируй пример на вычитание: 40 - 8. Что в нём нового? Попробуй его решить. - i Что ты пока не знаешь? Поставь перед собой цель и составь план. б) Реши пример 40-8 разными способами. Сделай вывод и проверь себя по учебнику. АААА-:г = I (4) Реши уравнения и сделай проверку: X + 1 1 Т X т ц т X ZZ ПБ 16 Урок 8 jlll Вычитание двузначных чисел: 40-8 @ В отряде космонавтов 36 мужчин и 14 женщин. Из них 8 человек сейчас занимаются на тренажёре, а остальные прыгают с парашютом. Сколько человек из отряда космонавтов осваивает прыжки с парашютом? ТГ- ч ^ 21- @ На космодроме в октябре было 6 запусков ракет, в ноябре -на 3 запуска больше, чем в октябре, а в декабре - столько запусков, сколько в октябре и ноябре вместе. Сколько запусков ракет состоялось на космодроме за эти 3 месяца? С 4 2} 3} im (т) Нарисуй справа по клеточкам такой же рисунок, как слева. В С А D @ Заполни таблицу сложения: + 6 8 9 5 7 9 + 11 9^ 14 16 20 + 4 8 20 26 56 76 3. Рабочая тетрадь, 2 класс. Часть 1 17 ШЩх Вычитание двузначных чисел: 40 - 28 III Урок 9 (Т) Что общего в примерах? Выполни действия и продолжи ряд ответов на 2 числа так, чтобы получилась закономерность: 3 90 - 8 = 80 - 7 = [ 70 - 6 = @ а) Проанализируй пример на вычитание: 40 - 28. Что в нём НОВОГО? Попробуй его решить. I Что ты пока не знаешь? Поставь перед собой цель и составь план. б) Реши пример 40 - 28 разными способами. Сделай вывод и проверь себя по учебнику. АЛАА-ЛА::? =______________________ г|1а-12а=г' З) Игра «Велогонка» +6V_y -9Ч_У +74_у -5 @ Поставь вместо звёздочек знаки «+» или «-» так, чтобы получилось верное равенство: 0*7*5=2 8*8*6=6 9*3*3=3 @ Начерти отрезок АВ длиной 10 см. Отметь на нём точку С так, чтобы длина отрезка АС была на 2 см больше длины отрезка ВС. __^ АС = \_I см ВС = I I см tp 18 урок 9^1 (Т) 1 ■ Дорисуй и запиши ответ: ’ АЛА-А*. = Решение задач 30 - 12 = 2. Реши примеры, используя запись в столбик. 40-6 90 - 38 49 - 23 75 + 15 3. Осенью для украшения класса ребята собрали 16 бордовых и 24 жёлтых листьев. В вазы поставили 32 листа, а остальные разместили на стенах. Сколько листьев разместили на стенах? С 2Х: 1 Lnk Г JUXi @ 1. Дорисуй и запиши ответ: А А - АЧ = 20 - 13 = 2. Реши примеры, используя запись в столбик. 50-8 80 - 35 67 - 24 17 + 43 3. Белочка собрала 28 орехов и 12 грибов. Из них 36 плодов она заготовила на зиму, а остальные съела. Сколько плодов белочка съела? дх с @ Заполни пропуски: 4 гз : ч* 4^ ii (4) Продолжи ряд на 2 числа: 6, 56, 456, ____________ 19 [ Сложение и вычитание по частям |||( Урок 10 (Т) Что интересного в ряду чисел: 7, 16, 25, 34, 43? Составь из них и реши примеры на указанные приёмы сложения. а) 10 ^ +□□ + □□ □о Составь и реши свои примеры на указанные приёмы вычитания. а) AO-je) в) .'То □о □□ □□ @ Выполни сложение и вычитание по частям. Проверь себя по учебнику. а) 2 е±:Д= А б) А 20 3 А© + А"*" © А© - А“ © @ Вычисли указанными способами. Отметь знаком •/ наиболее удобные для тебя способы вычислений. 1Л= 6 I I__________I______I_____1______1____________1______L А© + А + © _5 9 +, 2 t- □ □ □ А©-А-©' ~| !— ■ г ■ П □ 20 Урок^ЛО III Сложение и вычитание по частям Расшифруй стихотворение. Кто и что тебе в нём нравится? Б 7 + 8 Ы 11-9 т 17-8 3 4 + 7 й 5 + 5 м 10-9 ь 9 + 5 о о о о о о о Г 5+6-8 1 0 6+7-9 1 д 3+9-7 1 Е 13-5 + 8 1 Н 12-4-0 1 У 8+7-9 1 с 11 - 7.+ 8 I 10 10 10 10 ю 10 10 Ё 52 + 8 Л 40-3 к 26 + 14 и 80 - 29 я 78 - 36 р 5 + 34 в 94 - 64 о о о о о о о 30 4 5 8 4 4 40 8 4 12 1 4 9 39 16 37 51 5 30 4 16 4 5 51 8 6 30 51 5 16 37 12 37 42 40 4 9 14 3 39 42 11 14 5 39 6 3 4 10 37 51 12 9 30 2 11 16 37 60 8 4 10 30 42 11 14 30 16 12 8 6 51 8 16 15 4 3 4 37 6 15 4 16 @ Составь задачу по схеме и реши её: -Ж ? книг а полка полка 26 кн. (26 + 4) кн. 4 (т) Поставь между числами знаки «+» или «-» так, чтобы получилось верное равенство. 102030405=5 102030405=9 102030405 = 7 102030405=15 21 г Сложение двузначных чисел: 36 + 7, 36 + 17 llHBIII [ YpoK^t^ ^------------------------- — — - — V— -_____ ф Что общего в примерах каждого столбика и что изменяется? Вычисли и определи, как изменяется ответ. 52 + 4 = 41 + 9 = * *' :0: 52 + 34 = 41 + 29 = @ а) Проанализируй примеры на сложение: 36 + 7, 36 + 17. Чем они похожи и чем различаются? Попробуй их решить. 1 г - — •- - ^ М- Ь'' ,и ^ vV Что ты пока не знаешь? Поставь перед собой цель и составь план. б) Реши примеры 36 + 7 и 36 + 17 графическим способом и в столбик. Сравни оба решения. ддд::: ^ ала::: + Л:**= гИ rij Сделай вывод и проверь себя по учебнику, стр. 21. @ Вставь пропущенные числа. Что ты замечаешь? 10-5 + П=12 13-4-П=8 5 + 9 + П=18 10-6 + П=12 14-5-П = 7 6 + 8 + П=19 10-7+П=12 15-6-П=6 7 + 7+П=20 Помоги Оле и Валере сложить в каждый чемодан-таблицу по три синих круга, красных квадрата и зелёных треугольника так, чтобы в каждом чемодане по строкам и столбцам фигуры не повторялись. Расположение фигур в чемоданах должно быть разным. ч\ ■” 22 [ Урок 11.1 ]||1 (Т) 1 • Дорисуй и запиши ответ: л:::+ААХ = Решение задач 16 + 25 = Г 2. Реши примеры, используя запись в столбик. 54 + 12 37 + 46 28 + 9 80 - 63 3. Портниха сшила 8 платьев, а юбок - на 5 больше. Сколько всего платьев и юбок сшила портниха? 4 iT- 2i: L ItlL v 1. Дорисуй и запиши ответ: ААА:**+А::* = 37 + 18 = 2. Реши примеры, используя запись в столбик. 29 + 35 48 + 8 62 + 27 50 - 19 3. Для детского сада купили 15 кукол, а мишек - на 6 меньше. Сколько всего игрушек купили для детского сада? С 4 2:^ @ Заполни пропуски: I til i 23 ' Л. ... . .ag.K' . ,>.r,^.-^- . ,,..» 1#чУН,й"^ *4 III Урок 12 Сложение по частям: 18 + 5,"^ 18 -(^ 25 (Т) Назови способ сложения, представленный схемой, и реши пример указанным способом. а) © + © i-8t4?i=i __^ i в) ^□П ^ б) /й\© + А© 1_3 = А □□ @ а) Чем похожи и чем отличаются примеры 18 + 5, 18 + 25? Попробуй выполнить сложение по частям. л + i л _8 J2 Л б) Как удобнее прибавлять по частям? Проверь себя по учебнику, стр. 23 (если нужно, исправь свои ошибки). Реши с объяснением, прибавляя по частям: ч _9 + А Л 9 + 2 Л (?) Составь задачу по схеме и реши её: 78 деревьев ^пипы 1 берёзы 1 клёны^ 16 д. 32 д. ? д. Отложи на прямой а от точки А отрезок АС, который на 2 см длиннее отрезка АВ. Сколько решений имеет эта задача? в 24 ш ' =^ ^ V. ,.-J ^ ^4il чт: ( Урок .13 TillЯНГ Вычитание двузначных чисел: 32 - 5, 32 - 15 V---------- ----------------------------------------------------- (Т) Вычисли. Что общего в примерах? Какой пример лишний? Почему? Назови способы вычитания чисел, которые ты знаешь. 15 - 7 = 14 - 7 = 17 - 9 = 16 - 8 = 11 - 4 = 20 - 8 = Вычисли разности. Найди закономерность и запиши следующий пример. 98 - 12 = 76 - 13 = 54 - 14 = L . Чем похожи и чем различаются примеры 32 - 5, 32 - 15? Попробуй выполнить вычитание по частям. ■Г-- г I -1 -1 i r- Что ты пока не знаешь? Поставь перед собой цель и составь план. б) Реши примеры графически и в столбик. Сравни оба решения. ААЛ-.= V - ' -:4V AAA*. - а:«: =________________________ Сделай вывод и проверь себя по учебнику, стр. 25. - . г V ; »■/ ' i (4) Реши уравнения и сделай проверку: «!а + 3 1 1 1 ос — —тг 3 1 4. Рабочая тетрадь, 2 класс. Часть 1 Ifi „ШЩй 25 Вычитание двузначных чисел: 32 - 5, 32 - 15 |||[ ypoif 13 Построй четырёхугольник с вершинами в точках А, В, С \л D. Измерь длины всех его сторон и найди их сумму (периметр). в АВ = \ I см ВС = I I см CD = I I см РА = \ I см • D АВ + ВС + CD + AD = I I см + I | см + | | см + | | см = | | см = = □ дм □ см в аквариуме 25 рыб. Из них 7 гуппи, меченосцев - на 4 больше, чем гуппи, а остальные - сомики. Сколько сомиков в аквариуме? СБ. ппи . меченосцы . сомики ^^7 zde- Отметь флажком рыбака, который наловил больше всех рыбок. Раскрась одним цветом курточку каждого рыбака и рыбок, которых он поймал. 26 [ Урок 13.1)1111 (?) 1. Дорисуй и запиши ответ: 'ААГГ-Л:-- 24 - 17 = Решение • задач . 1 • I 2. Реши примеры, используя запись в столбик. J____I 8 дм 4 см 1^ 8 дм 1 см 2 дм 6 см I I 5 дм 3 см 19 см I I 3 дм 6 см 17 см I I 7 дм 4. В школу привезли 54 новые парты. В первый класс поставили 18 парт, а во второй - 19 парт. Сколько парт поставили в третий класс? ^^^^ - й.1 iLi. {Ш 1. Дорисуй и запиши ответ: АДА*.-а::: = 32 - 16 = п 2. Реши примеры, используя запись в столбик. 1 дм 2 см I I 1 дм 5 см 3 дм 8 см I I 5 дм 6 см 2 дм 4 см Q 21 см 32 см 6 дм 27 Решение задач 111[ Урок ЛЗ.^ 4. В посёлке за три года надо построить 85 жилых домов. За первый год построили 27 домов, за второй год - 39 домов. Сколько домов осталось построить? С 1Г: —J 1 . ^^ ЗГ: ini 1 1 а) Ире 15 лет, она на 8 лет младше брата. Сколько лет брату Иры? б) Папе 35 лет, он на 7 лет старше мамы. Сколько лет маме? Проведи через точку А прямую линию, а через точку В -кривую линию так, чтобы они пересекались в точке С. с в Что неизвестно - целое или часть? Вставь пропущенные числа. Слагаемое 9 6 3 7 9 Слагаемое 7 5 9 8 9 6 Сумма 11 13 14 17 15 Заполни пропуски: Продолжи ряд на 2 числа: 6, 14, 22, ___________ 28 урок 14" ЛIII Вычитание по частям: 41 - 3, 41 - 23 Назови способ вычитания, представленный схемой, и реши пример указанным способом. а) 1 © - © А в) По □□ □□ □□ а) Чем похожи и чем отличаются примеры 41 - 3 и 41 - 23? Попробуй выполнить вычитание по частям. 1 1 — _ ч л 'л б) Как удобнее вычитать по частям? Сделай вывод и проверь себя по учебнику, стр. 27 (если надо, исправь ошибки). Реши с объяснением, вычитая по частям: -78= ^ ^ (4) Сравни: 3 см + 1 дм 2 см 3 дм 28 см - 2 дм I | 1 дм 1 дм 4 см - 9 см 5 см 1 дм + 6 см | | 9 см (^Расшифруй слова. Для каждого слова укажи признак, по которому оно является лишним. НОДИ ЬЯПТ НЬКО ОСВЬЕМ 29 Решение задач • .'•'.i .' ' ■ ••' : .' ; ' ;> '■.'*■■-* .•л.(,:..И ■ io 1||[ Урок 14,1 (?) 1, В трёх коробках 56 фломастеров. В первой коробке 18 фломастеров, во второй - на 6 фломастеров больше, чем в первой, а остальные - в третьей коробке. Сколько фломастеров в третьей коробке? С 4 2. Реши примеры, прибавляя и вычитая по частям: 67 + 15 = i i Г г“: 52 - 36 = 1. В магазин привезли 65 сборников сказок. В первый день продали 27 книг, а во второй день - на 9 книг меньше, чем в первый день. Сколько сборников сказок осталось? С 30 Урок 14.1 llll Решение задач 2. Реши примеры, прибавляя и вычитая по частям: 18 + 38 = I ' ’ ' ^ 71 - 58 = Что неизвестно - целое или часть? Вставь пропущенные Ф числа. Уменьшаемое 11 14 12 16 15 Вычитаемое 8 4 7 6 9 6 Разность 7 5 6 8 2 о (4) Расшифруй названия старинных мер длины: Е 15-6 М 8 + 8 О 14-7 ш 11-6 т 9 + 9 ь 12-8 о о о о о о Я 15-8 + 4 1 н 6+6-9 1 и 13-5 + 6 1 ж 4+9-7 1 ф 16-7 + 8 1 л 14-9 + 7 1 о о о о о о Р 30-6 У 45 + 15 К 32 + 9 В 81-3 А 28 + 57 С 53 - 19 о о о ю ю ю 78 9 24 34 18 85 78 9 24 5 7 41 16 14 12 11 85 24 5 14 3 34 85 6 9 3 4 17 60 18 Сколько на чертеже: а) треугольников; б) четырёхугольников? Найди правильный ответ и отметь его знаком . а) □ 1 □ 4 б) П1 □ 4 □ 2 □ 5 □ 2 □ 5 □ 3 □ 6 □ 3 □ 6 31 м \V ^ '^1.' M- Приёмы устных вычислений* Урок 15 (J) а) Вычисли разности. Как изменяется уменьшаемое, вычитаемое, результат? Сделай вывод. 5-2=П 6-3=П 7-4=П 8-5=П б) Используя полученный вывод, попробуй решить примеры 73 - 19 и 40 - 21 новым быстрым способом. 1 —г _ — 0 1 _ — в) Сравни своё решение с решением этих примеров в учебнике, стр. 29 (если надо, исправь ошибки). Сделай вывод. 2) Наташа прочитала в июне 7 книг, а в июле - 9 книг. Поставь вопрос так, чтобы задача решалась: а) сложением; б) вычитанием. Реши задачи. а) — *ШГл V б) t Ini Сравни: а + 2 I I а b\Jb- 1 с + 3 I I с + 4 с( + 6Q 6 + с/ X - 7 Qx - 8 5 -уЦ 9 - у _ (4) Определи, какие записи будут верными, если вместо пропусков поставить число 5? Отметь их галочкой. /с+Ц[[]-ш п - 4 < п - I I Вставь в квадраты пропущенные цифры: □ 4 □ 4 2D + 5Q □ з 1 2 2Q 3 6 7 8 4 2 1 о 32 ^ 'Ш: _ Урок 16 III Приёмы устных вычислений* а) Вычисли суммы. Какой суммы не хватает? 2 + 8=Ц 3 + 7=Q 4 + 6=Q 5 + 5=Q Как изменяются слагаемые, результат? Сделай вывод. б) Используя полученный вывод, попробуй решить примеры 58 + 25 и 25 + 58 новым быстрым способом. ~в ~е + ~Ъ г / 5 + ~8 _ в) Сравни своё решение с решением этих примеров в учебнике, стр. 31 (если надо, исправь ошибки). Сделай вывод. Миша и Андрей сделали 25 игрушек. Из них Миша сделал 9 игрушек. Кто из мальчиков сделал больше игрушек и на сколько? С Сколько на чертеже: а) треугольников; б) четырёхугольников? Найди правильный ответ на этот вопрос и отметь его знаком v^. а)ПЗ П5 б)ПЗ П5 □ 4 Пб \J4 Пб 33 г Решение задач )■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ |||[ Урок 17 '-----------у ___ (Т) 1. Реши примеры в столбик и сделай проверку: 40-8 68 + 26 94 - 59 2. Реши уравнения с проверкой: 1 X — X 3. Расшифруй название птицы, расположив ответы примеров в порядке убывания. в 40 + 20 О 90 - 50 н 20 + 7 О О О О 30 + 24 Ж 72-2 р 48-6 о о о О 96 - 70 К 29-4 А 45 + 24 о о о (2) 1. Реши примеры в столбик и сделай проверку: 60 - 7 56 + 27 75 - 49 34 урок 17 Решение задач 2. Реши уравнения с проверкой: X + — 1 X 1 1 X — 1 — 3. Расшифруй название птицы, расположив ответы примеров в порядке возрастания. в 50 + 20 0 70 - 10 A 86-6 о ю ю Л 5 + 30 A 47 - 20 К 60 + 18 о о о H 34 + 20 I И 12 + 36 I M 59-41 I ю ю ю @ В парке 99 деревьев. Из них 28 тополей, лип на 8 больше, чем тополей, а остальные - берёзы. Сколько берёз в парке? С 4 Продолжи ряд на 4 числа, сохраняя закономерность. Можешь ли ты прочитать эти числа? 123, 234, 345, I ~ - i_ . _ _L________I_____l_ .1 i'4Si?s wmtest i- -sr • ^ i 5 1»' i ^ i f4‘-iSy'2vV-'*‘2' ^4V2V:>". : 35 Сотня. Счёт сотнями РИИИИр|ДДВрЯ|||||ЯД|ИИ 111 [ Урок">18 (J) а) Попробуй заполнить таблицу. Возникло ли у тебя затруднение? Если да, то где оно возникло? Число в десятках Графическая модель числа Число в единицах 4 д 1 д 5 е 10 д 30 д Что ты пока не знаешь? Поставь перед собой цель и составь план. б) Предложи свой вариант удобной графической модели и записи чисел 10 д, 30 д. Сравни свой вариант с учебником, стр. 34. @ Выполни действия и нарисуй их геометрические модели. Что ты замечаешь? @ Вставь пропущенные числа: = 800 900 - 300 + |_ I I - 200 = 400 = 600 + 100 = 500 I I - 700 = о 200 + I I = 200 36 [ Урок 19 ]||| Измерь отрезки АВ и CD, вырази их длину в сантиметрах; в дециметрах и сантиметрах. А н В н Ь D АВ = I I см = [^ дм см CD = I I см = I | дм | | см Проанализируй таблицу. Что надо записать во втором столбце каждой строки, в третьем столбце? Заполни таблицу по ^образцу. 3 м 1 дм 5 см 3 с 1 д 5 е ЛАЛд:-: 1 м 2 см 1 м 2 дм 1 дм 2 см Сравни. Что ты замечаешь? 4cQ6c 3с[^3е 7с|^9с 5 д | 15 с 400 □ 600 300 □ 3 700 □ 900 50 □ 500 4м|^6м 3м[^3см 7м[^9м 5 дм | 15 м (4) Вырази длины в указанных единицах измерения. 40 дм = I I м 2 м = Г 8 м = Г 3 м = 5 м = дм см 700 см = м см дм * ^ Запиши вместо звёздочек знаки «+» и «-» так, чтобы получились верные равенства: 300 * 500 * 100 = 700 800 * 400 * 300 = 100 500 * 200 * 600 = 900 600 * 200 * 100 = 300 37 Действия с единицами длины Урок 20 (?) Нарисуй графическую модель и вырази в новых единицах измерения. Сделай вывод и проверь себя по учебнику, стр. 38. 2 м 7 дм = дм 27 дм = □ м □ дм 2) а) Попробуй выполнить действия: 1 м 4 дм + 2 дм = __ _ _ 35дм-2м3дм= ~ _ I Что ты пока не знаешь? Поставь перед собой цель и составь план. б) Проиллюстрируй действия из пункта (а) графическими моделями. Сделай вывод и проверь себя по учебнику, стр. 38 (^ В одном отрезе 4 м 2 дм 6 см ткани, а в другом - 1 м 2 см ткани. Поставь вопросы к задаче и ответь на них. Нарисуй графические модели решения. 1) ■ : 2) 900 - 700 + 100 = 100 + 400 + 200 = (4) 400 - 100 - 200 = 500 + 300 - 600 = @ Найди закономерность и вставь пропущенные числа. 358, 356, 354, 38 Название и запись трёхзначных чисел (J) Вырази числа и величины в указанных единицах измерения. Что ты замечаешь? Нарисуй графические модели. 4 д 6 е = 4 дм 6 см = см 2 с 5 д = 2 м 5 дм = Д дм 3 с = 3 м = е I см а) Что нового в задании? Попробуй его выполнить. 3 с 5 д 2 е = 3 м 5 дм 2 см = Д е = е = м Г ~~| дм I I см = I I М I I см = I I см Что ты пока не знаешь? Поставь перед собой цель и составь план. б) Нарисуй графическую модель примеров из пункта (а) и объясни свой вариант решения. Сделай вывод. Что означают цифры трехзначного числа? Проверь себя по учебнику, стр. 40. а) Запиши и прочитай трёхзначные числа. Нарисуй их графические модели и вырази в разных единицах счёта. 2 с 1 д 4 е = 1 с 5 д 6 е = = ПсПе = ПдПе = ПсПе = ПдПе б) Вырази длины в разных единицах измерения: 2 м 1 дм 4 см = I I см = I I м I I см = | | дм | | см 1 м 5 дм 6 см = I I см = м см = дм см (4) Найди закономерность и вставь пропущенные числа. 623, 625, 627, □. □, □ тш Название и запись трёхзначных чисел: 204 III Урок 22 Ф а) Что ты знаешь о числе 158? Нарисуй его графическую модель и вырази в разных единицах счёта. е = 158=ПсПдПе = □ с б) Вырази 158 см в разных единицах измерения. 158 см = [^ м Ц дм Ц см = м см дм см @ а) Что нового в задании? Попробуй его выполнить. 2 с 4 е = 2 м 4 см = см Что ты пока не знаешь? Поставь перед собой цель и составь план. б) Нарисуй графическую модель чисел 2с4еи2м4 см. Используя модель, вырази эти числа в разных единицах счёта и измерения. 2с4е=ПсПдПе = | | д П е = 2м4см=Цм[^дм[^см= I I дм I | см = см Сделай вывод и проверь себя по учебнику, стр. 42. а) Запиши и прочитай трёхзначные числа. Нарисуй их графические модели и вырази в разных единицах счёта. 3 с 8 е = 4 с 5 е = дП е дП е б) Вырази длины в разных единицах измерения: 3 м 6 см = I I см = I I дм Ц см 4 м 5 см = ’ см = I I дм Ц см 40 (--гг.- -> 4 [ Урок 23 ]||| Название И запись трёхзначных чисел: 240 (?) а) Что ты знаешь о числе 306? Нарисуй его графическую модель и вырази в разных единицах счёта. 306 = ПсПдПе = с [ е = б) Вырази 306 см в разных единицах измерения. 306 см = I Iм I I дм I I см = м см = I I дм I I см (g) а) Что нового в задании? Попробуй его выполнить. 2 с 4 д = I I е 2 м 4 дм = см Что ты пока не знаешь? Поставь перед собой цель и составь план. б) Нарисуй графическую модель чисел 2с4ди2м4 дм. Используя модель, вырази эти числа в разных единицах счёта и измерения. 2с4д = Г~|сГ~|дПе=Пс| 2м4дм = | |м| |дм| |см=| |м СМ е = Д □ е = см = I I дм I I см = Сделай вывод и проверь себя по учебнику, стр. 44. а) Запиши и прочитай трёхзначные числа. Нарисуй их графические модели и вырази в разных единицах счёта. = Пс 1 с 5 д = 4 с 3 д = = Пс е = е = Д Пе Д П е б) Вырази длины в разных единицах измерения: 1 м 5 дм = I I см = Ц м I I см = I I дм I I см 4 м 3 дм = I I см = Ц м I I см = I I дм I I см а 'ЛШ ШЬЩ - ^ '-Г- 41 Решение задач III Г Урок 23.1 (Т) 1- Изобрази числа графически: 45 =________ 450 = 405 = 435 = 2. Нарисуй модель числа, запиши цифрами и вырази в разных единицах счёта (измерения). а) триста два е = Д см = I б) триста двадцать е = 1----!---Г СМ = 3. Дополни ряд чисел: 428 И д 1И I е ' J_j ■ ' ■ I 1 ■ 1 1 i 428 431 600 4. Реши уравнения и сделай проверку: ос _ с г 6 5 с С + X — л м м 1 • Изобрази числа графически: 37 = _ ________________ 370 307 =___________________ 317 ф 42 : Урок 23.1 jlll Решение задач 2. Нарисуй модель числа, запиши цифрами и вырази в разных единицах счёта (измерения). а) двести три = 1 1с| |е = | |д| 1 е СМ = 1 1 1 1 i 1 j б) двести тридцать е = Д см = 3. Дополни ряд чисел: 800 802 4. Реши уравнения и сделай проверку: fi 3 - Об 1 s Об + у 0 0 = я 0 0 Составь из цифр 3, 4, 9 все трёхзначные числа. Подчеркни наибольшее число (цифры в записи числа не повторяются). (?) Олег записал число 256 и зачеркнул цифру 5. На сколько уменьшилось число? 43 [ Сравнение трёхзначных чисел 11|[ Урок 24 Сравни числа. Какими правилами сравнения ты пользуешься? 42 □ 9 38 □ 83 56 □ 59 @ а) Сравни числа. Что нового в этом задании? Попробуй его выполнить. 5ПЮ4 96 □ 203 140 □ 128 213 □ 216 Что ты пока не знаешь? Поставь перед собой цель и составь план. б) Сравни графические модели чисел из пункта (а). Сделай вывод и проверь себя по учебнику, стр. 46. □ □ □ □ @ Сравни числа: 143 □ 9 58 П 36 385 □ 91 852 □ 854 (4) В треугольнике АВС длина стороны АВ равна 3 м, длина стороны ВС равна 2 м 4 дм, а длина стороны АС равна 4 м 5 дм 6 см. Найди периметр треугольника АВС (сумму длин всех его сторон). в ли Продолжи ряд на 3 числа: 26, 52, 104, ^ 44 [ Урок 25 .-л..-, Решение задач (Т)1. Изобрази числа графически и запиши в виде суммы разрядных слагаемых: 416 = 307 = 530 = L 2. Сравни: 85 □ 112 732 □ 725 498 □ 501 3. От камешка до травинки жук прополз 3 м 62 см, а от травинки до цветка - 2 м 1 дм 6 см. Какое расстояние прополз жук от камешка до цветка? @ 1. Изобрази числа графически и запиши в виде суммы разрядных слагаемых: 254 = 360 = 402 = 2. Сравни: 230 □ 96 643 □ 467 825 □ 850 3. В первый день крот прокопал 2 м 3 дм 7 см, а во второй день - 14 дм 2 см. Какой длины получилась норка у крота за два дня работы? ,* Найди сумму чисел: 362 + 216 = I I 237 + 142 = 506 + 240 = 45 г ш Cl ШВВ Щ \ Сложение и вычитание трёхзначных чисел ,.- ., ^^ liT4Sg;fs^ !ffT III ypofc 26 (?) Найди сумму и разность чисел 56 и 42: а) по общему правилу б) в столбик (g) а) Проанализируй примеры 261 + 124 и 372 - 162. Чем они похожи и чем отличаются? Что в них нового? Попробуй их решить. Что ты пока не знаешь? Поставь перед собой цель и составь план. б) Реши примеры 261 + 124 и 372 - 162 графическим способом и в столбик. АД ААА, , д А» • _ ААл • • ААА ААА А, т АААЩ-.-АЩ\- Что ты замечаешь? Сделай вывод и проверь себя по учебнику, стр. 50. Выполни действия: +1 3 + (4) Продолжи ряд чисел на четыре числа: 12, 201, 23, 302, 34, 403 Z “Г _ (^ Расшифруй предложение, в котором каждая буква заменена её номером в русском алфавите. 13 6 15 30 14 1 20 30 3 19 6 23 17 16 18 16 12 16 3 46 Урок.71 III Решение задач (^л1. Дорисуй и запиши ответ примера: 'ЛДДл^.+Дд::: = 342 + 116 = 1 I ДДДДД^|Й::-ДДД^Х=________________ 569 - 325 = I I 2. Запиши примеры в столбик и вычисли: 612 + 325 478 - 460 597 - 37 203 + 81 @ 1. Дорисуй и запиши ответ примера: АдА А^А 213 + 151 = ЛЛАА^^М:--А^^^а::: = ААА 478 - 176 = 2. Запиши примеры в столбик и вычисли: 738 - 612 143 + 506 372 + 23 485 - 84 V* @ Найди закономерность. Нарисуй фигуру, которая может быть следующей. 47 Сложение трёхзначных чисел: 204 + 138, 162 + 153 >|иГ Урок 28 (?) Прочитай числа и запиши их в порядке убывания. Найди и запиши следующее число. Дай его характеристику. . 224, 254, 214, 234, 244 Найди устно сумму наибольшего и наименьшего чисел ряда. Проверь себя, вычисляя в столбик. а) Проанализируй примеры 204 + 138 и 162 + 153. Что в них нового? Попробуй их решить. Что ты пока не знаешь? Поставь перед собой цель и составь план. б) Реши примеры 204 + 138 и 162 + 153 графическим способом и в столбик. AAr-^At^iV- - дААА. +Л^А'^*« = ^ААА • • Что ты замечаешь? Сделай вывод и проверь себя по учебнику, стр. 54. Выполни действия: + ш + в + 1—^ (J) Продолжи ряд чисел на четыре числа: 244, 353, 462, 571, _ + I I JTt £ 48 ' J-b Урок 29 III Сложение трёхзначных чисел: 176 + 145 (Т) Выполни действия и дополни эталон: а) + □□□ □□□ □□□ □□□ □□□ □□□ @ а) Проанализируй пример 176 + 145. Что в нём нового? Попробуй его решить. ■till .—р Что ты пока не знаешь? Поставь перед собой цель и составь план. б) Реши пример 176 + 145 графическим способом и в столбик. Предложи свой вариант опорного сигнала. ААААд*»*_1_дАА*#_ _ Аллл**» ________________________ 1 □□□ □□□ Что ты замечаешь? Сделай вывод и проверь себя по учебнику, стр. 56. Выполни действия: (?) Вырази длины отрезков в сантиметрах и найди их сумму. Ответ запиши в указанных единицах измерения. см + I а) 3 м 17 см + 23 дм 9 см = см = см =I I м I I дм I I см 1 б) 4 м 8 см + 9 дм 8 см = = Г I см = I I М I I см см + I I см = .1. 49 Сложение трёхзначных чисел: 167 + 45 + 308 III Урок 30 (Т) а) Построй графическую модель числа 381 и допиши равенства: 381=ПсПдПе = С 381 см = I I м I I дм I I см = б) Сравни: в) Найди сумму чисел: 3 м 8 дм 1 см I I 45 дм 381 см I I 5 дм 4 см @ а) Проанализируй пример 187 + 45 + 308 + 4. Что в нём нового? Попробуй его решить. см Что ты пока не знаешь? Поставь перед собой цель и составь план, б) Реши пример 163 + 45 + 208 графическим способом. AAA^ . АА' ^ААА • АА* • АЛАЛ.. Что ты замечаешь? Сделай вывод и проверь себя по учебнику, стр. 58. @ Запиши примеры в столбик и вычисли: 124 + 532 + 69 73 + 86 + 205 56 + 440 + 82 + 8 281 + 109 + 54 + 316 (4) Продолжи ряд чисел на четыре числа: 950, 825, 700, 575, ___ "Т 50 Сложение трёхзначных чисел: 167 + 45 + 308 (Т) 1. Дорисуй и запиши ответ примера: AaA»**-l л л AAjj; = ;а^:::+АЛ Д“Д 56 + 248 = ДД • • 2. Выполни сложение чисел: 724 + 137 198 + 25 39 + 245 + 436 3. а) 3 м 2 см + 15 дм = см + см = = I I см = I I М I I дм I I см б) 64 дм 8 см - 1 м 24 см = см - см = см = I I м I I дм I I см 1. Дорисуй и запиши ответ примера: ААА дддддд-.-^д!:: = ДД 382 + 39 = 2. Выполни сложение чисел: 235 + 157 89 + 516 184 + 97 + 359 -I-------Н -i—---f- 3. а) 23 ДМ 8 СМ + 4 ДМ 6 СМ = см + см = см = I I М I I дм I I см I см - б) 4 м 56 см - 32 дм = см = см = I I М I I дм I I см fi - Vi3>V\1 i V' ■ I-'■ A* 4. 4. 51 ^ [ вычитание трёхзначных чисел: 243 - 114, 316 - 152 ]И11|( Урок 31 (Т) а) Что общего у чисел; 27, 72, 123, 225? Какое число лишнее? Имеются ли другие варианты ответа? Построй графическую модель числа 225 и заполни пропуски. I I = ПсПдПе=ОсОе = Од[^е I СМ = Ц М Ц ДМ Ц СМ = I I М \2 см дм см б) Составь из чисел ряда примеры на вычитание по заданным эталонам. • 10 □□ □□ □□ □□□ □□□ □□□ crib @ а) Попробуй решить примеры 243 - 114,316 - 152. Что в них нового? Что ты пока не знаешь? Поставь перед собой цель и составь план б) Реши примеры 243 - 114, 316 - 152 грас{)ическим способом Предложи свои варианты эталонов. ААЦ Ч - Лд:: = АА^д.4Ч - Ад:: = , дддд::: - дХ' • =AAaAV": - Ад^Г • АААД АлА Что ты замечаешь? Сделай вывод и проверь себя по учебнику, стр. 60. 52 \ Урок 31 ЩЩ1^~Вычитание грёхзначных 'тсел: 243 - 114, 316 - 152 ] Выполни действия: -Ш JH -ш (4) Сравни числа: 72 □ 206 540 □ 514 199 □ 300 Реши задачи двумя способами и сравни их. Какой способ удобнее? а) В автобусе ехало 30 человек. На остановке 7 человек вышло, а 5 - вошло. Сколько человек стало в автобусе? 1 способ 2 способ б) В автобусе ехало 30 человек. На каждой остановке 7 человек выходило, а 5 - входило. Сколько человек стало в автобусе после трёх остановок? 1 способ 2 способ V* Продолжи- ряд чисел на четыре числа: 189, 268, 347, 53 Вычтание трёхзначных чисел: 231 - 145 III Урок 32 (Т^ Выполни действия и дополни эталон. Сделай проверку. а) □□□ □□□ - □□□ ■ Проверка: □ □□ □□□ □□□ Проверка: I а) Попробуй решить пример 231 - 145. Что в нём нового? Что ты пока не знаешь? Поставь перед собой цель и составь план. б) Реши пример 231 - 145 графическим способом и в столбик. Предложи свой вариант эталона. ДЛл^л- = Что ты замечаешь? Сделай вывод и проверь себя по учебнику, стр. 62. Выполни действия и сделай проверку: Проверка: Проверка: -л -1- + Игра «Цепочка» +5 ---- -7 8 +9 +25 -12 □ □□ □ □□ □ □□ Проверка: +27 Поставь на отрезке АВ точку С так, чтобы отрезок АС составил треть ВС. в 54 „, ' ■ Л”'?!Ш^р!ж#ШШ1 шшшт>^тшшштт Урок 32.1 Jill (?) 1. Дорисуй и запиши ответ примера: АДД ДАА ДЛЛ^^^.-Л/д::= = 362 - 138 = 2. Выполни действия и сделай проверку: Проверка: Проверка: 3- Таня нашла в лесу 6 грибов, Алёша - 8 грибов, а Саша -столько грибов, сколько Таня и Алёша вместе. Сколько всего грибов нашли они втроём? » г / СО; Г , 1. Дорисуй и запиши ответ примера: АаА ЛЛХ::-Аа:1: = 254 - 119 = I 2. Выполни действия и сделай проверку: Проверка: Проверка: Проверка: 1Й-ЗШ S. -V til- ; у'” ‘lV‘- Д: ■ \'Л^ -is' \ -fi*' V*: * tjr, Wr I.K. 1 Д V -r; . .1.Ж' ■ b-‘'i-' -V’ ^ - ДЛ‘> i.-'. fiV 1 г' 1ф rkf .iSt- .-M .55 _ Ш r~ Решение задач |||[ Урок 32.1 3. Вася поймал на рыбалке 7 рыбок, Ира - 5 рыбок, а Денис -столько рыбок, сколько Вася и Ира вместе. Сколько всего рыбок поймали они втроём? С 4 Вырази длины отрезков в сантиметрах и выполни действия. а) 5 м 9 см - 24 дм 5 см = I | м | | дм | | см см б) 72 дм - 1 м 64 см = I I м I I дм I | см см (4) Что неизвестно - целое или часть? Вставь пропущенные числа О а) Слагаемое 23 18 28 47 37 Слагаемое 7 9 39 58 18 25 Сумма 40 52 82 64 25 D Ф б) Уменьшаемое 60 82 43 91 36 Вычитаемое 9 27 15 39 54 0 Разность 41 35 58 67 18 Ф О D @ Вставь вместо точек буквы так, чтобы они служили окончанием первого слова и началом второго. ОДИ(,)УЛЬ ЧИС(,,)МАНАЯ 56 itM Щ5: set: «ж Урок 33 III ,v,*4) ь V:itx йМ. S ,гХ\ ' Вычитание трёхзначных чисел: 300 - 156 (Т) Выполни действия и дополни эталон. Сделай проверку. а) □□□ □□□ - Проверка: б) □□□ _1_ □ □□ □□□ - Проверка: □□□ 2) а) Проанализируй пример 300 - 156. Что в нём нового? Попробуй его решить. -шт ■V Ад%: if-Ш V’ ' ' ■ A*V V 1 Что ты пока не знаешь? Поставь перед собой цель и составь план. б) Реши пример 300 - 156 графическим способом и в столбик. Предложи свой вариант эталона. АлА ДАЛ-ЛК::: = □□□ □□□ □□□ Что ты замечаешь? Сделай вывод и проверь себя по учебнику, стр. 64. @ Выполни действия и сделай проверку сложением: Проверка: Проверка: Проверка: 1 — L/i L/ 1 (JI 7/ ' 1 1 _1_ (?) Между некоторыми цифрами в левой части равенств поставь знаки «+» или «-» так, чтобы равенства стали верными. 7 7 7 = 21 7 7 7 = 70 7 7 7 = 84 .«г-1 .УШ':'-' va‘ 57 ( Решение задач Щ15 SjfVy й ^Шшй^ЯшНжЖ III Урок 34 (Т) 1. Дорисуй и запиши ответ примера: ЛЛ"-ДдДд::: = 204 - 156 = 2. Реши примеры в столбик и сделай проверку: 600 - 443 506 - 28 139 + 785 Проверка: Проверка: Проверка: 3. Выполни действия: 4м - 1 м 6 см = I I м I I дм I I см 8 м 5 см - 27 дм = I I м I | дм | | см @ 1. Дорисуй и запиши ответ примера: AA--AiiiAV = 201 - 175 = — СМ см 2. Реши примеры в столбик и сделай проверку: 800 - 524 307 - 59 417 + 288 Проверка: Проверка: Проверка: 3. Выполни действия: 5 м - 1 м 8 см = I I м I I дм I I см 6 м 2 см - 35 дм = Пм О дм I |см см 58 [ Урок 35 ]m (j) a) Вычисли и назови способ вычислений. Расположи ответы в порядке убывания. Что интересного в полученном ряду чисел? р 76 - 24 о 23 + 35 о ц 50-2 А 46 + 4 о о Е 61-7 Я 38 + 6 о о П 39 + 17 И 72 - 26 о о б) Расшифруй слово и объясни его смысл. Что оно означает в математике? Сравни свою версию с версией учебника, стр. 68. @ Что неизвестно? Заполни пропуски: 248 записать сумму разрядных слагаемых 248 2 + 4 + 8 поменять цифры местами 72 3 м 5 СМ выразить в сантиметрах 81 90 нарисовать графическую модель л ЛДДл @ Придумай и реши задачу по схеме: С 27 80 27 + 4 59 ( Обратные операции III Урок 36 (J) Прочитай записи на языке «операций». Запиши результаты операций и сравни полученные числа. 152 +46 224 -22 300 -94 Какое число лишнее? Почему? Найди два варианта ответа. Какое число следующее? @ Запиши результат операции и выполни обратную операцию. Что нового в этом задании? +7 Что ты пока не знаешь? Предложи свою версию и проверь её по учебнику, стр. 70. @ Выполни операции, найди обратные операции и запиши ответы примеров. +8 -9 +с 37 63 37 + 8 - 8 = 63 - 9 + 9 = 5 + с - с = @ Реши уравнения и сделай проверку: X + 1 8 6 й С н 6 3 2 _ X = ? е 60 [ Урок.Э! ]|Ц Прямая, Луч, Отрезок (Т) Найди на рисунке прямые и отрезки, запиши их номера в кружках рядом с названием. @ Найди на рисунке прямые, лучи и отрезки, запиши их номера в кружках рядом с названием. Что ты пока не знаешь? Проверь своё понимание терминов «прямая», «луч», «отрезок» по учебнику, стр. 72. @ Обведи прямую линию синим карандашом, луч - красным, а отрезок - зелёным. Запиши внизу все возможные обозначения этих фигур. (4) На календаре 2013 год. Сумма цифр этого числа равна 6. Через сколько лет повторится такая же сумма цифр? Отметь правильный ответ знаком □ l Пз Пэ □ 12 □ 18 П21 61 t :M' Решение задач TiH'!.'- (?) 1. Выполни операции и укажи обратные операции: уменьшить +9 -6 27 90 ■’’.I '■' 2. Выполни цепочку операций: +20 ^7)----► -8 -14 +46 -12 0 'S'li- 3. Проведи луч AD, отрезок BE и прямую CF. Пересекаются ли луч DA и прямая СГ? Зачеркни неверный ответ. И- D. А В ДА %'• , );'VVv > Е* НЕТ С V (2) 1 - Выполни операции и укажи обратные операции: увеличить +8 -7 V- '";,Vv' Й:.' 54 30 ЛП0.У; А- ^ 2. Выполни цепочку операций: Й-ЙЙ' *х +50 ——► -6 -23 + 17 -25 0 ^ " Vit' ». ||| 3. Проведи луч МС, отрезок АЕ и прямую BF.. Пересекаются ли луч МС и прямая ВГ? Зачеркни неверный ответ. м ДА 1 й^.йй:л' 'Й0-.Й' К'/Ш ■■ ЛЛ0- •F НЕТ • В Сколько разных букв в слове ПРОГРАММА? Отметь верный ответ знаком ^. □ з П4 Пб Пб П7 Пз Dq iJ’ Ий.v^■ 62 "Asa- 'х ii." V, . i*. V Урок 38 III ■№..-к^у Программа действий. Алгоритм 'ИШ ‘«иГ-V (J) Заполни пропуски и обоснуй свой ответ на языке «операций»: Ш-*:: @ На рисунках изображено, что делал Толя однажды утром. Эти картинки перепутаны. Попробуй записать карандашом порядок его действий. Проверь свой вариант по учебнику, стр. 75, используя программу действий и, если потребуется, исправь свой вариант. Выполни действия по программе: 1. Найти сумму чисел 459 и 75. 2. Результат уменьшить на 98. 3. Полученную разность вычесть из 600. (?) Для двух младших групп детского сада привезли 17 кукол, 9 мячей и 8 машинок. В первую группу отнесли 25 игрушек. Сколько игрушек отнесли во вторую группу? С Сколько месяцев имеют в названии ровно шесть букв? □ о П1 П2 Пз П4 Об Пб * ч .г weam шжл татшвт тт» тят яттятмл тзди»я щиялт *• ?Л' 63 [ Программа действий. Алгоритм |||[ Урок 38 (Т)1. Установи программу действий при решении уравнений. Пользуясь ею, реши уравнение. I I произвести вычисления I I применить правило I I сделать проверку I I найти часть и целое I I определить, что неизвестно X 1 S = 1 “D 2. Пользуясь схемой, найди задуманное число: +50 -42 -7 +3 32 (^1. Установи программу действий при решении уравнений. Пользуясь ею, реши уравнение. I I сделать проверку I I произвести вычисления I I определить, что неизвестно I I применить правило I I найти часть и целое 5 1: X — 1 1 2. Пользуясь схемой, найди задуманное число: -30 +13 +6 -8 Отметь знаком у/то, что не равно 10. I I Число, следующее за числом 9. I I Число, предшествующее числу 11. I I Сумма пяти слагаемых, равных 2. I I Один десяток. I I Одна сотня. 64 Петерсон Людмила Георгиевна МАТЕМАТИКА 2 класс Рабочая тетрадь (б+) Часть 1 (комплект «Учебное пособие + рабочие тетради») Ответственный за выпуск Ю. И. Веслинский Художник А. Н. Лукьянов Художественный редактор Т. С. Шаляпина Технические редакторы Е. В. Бегунова, Н. Г. Шаповалова Компьютерная верстка Р. Ю. Шаповалов Корректор О. Б. Андрюхина Подписано в печать 19.01.2016. Формат 84x108/16. Объем 4,0 печ. л. Уел. печ. л. 6,72. Бумага офсетная №1. Печать офсетная. Гарнитура Школьная, Тираж 140 001—200 000 экз. (3-й завод). Заказ № 292-2016 ООО «С-инфо» (Издательство «Ювента» — структурное подразделение и зарегистрированный товарный знак ООО *С-инфо» ) 121059 Москва, а/я 88 Тел.:(499)253-13-42 E-mail: booksale(®si.ru Адрес в Интернете: www.books.si.ru Отпечатано в АО «Красная Звезда* 123007, г. Москва, Хорошевское шоссе, 38 Тел.: (495) 941-28-62, (495) 941-34-72, (495) 941-31-62 www.redstarph.ru E-mail: [email protected] ? - ij 3 :Г ' fe: ХХХХ. '• lu ^ШгУг- г Ч ■'■ ' л'/V, •■■ J ■ угь?.-' Цу :; ’3 ■■ ' ■' т ..' II.. XX, УЧУСЬ УЧИТЬСЯ • * . '' « »I- t НЕПРЕРЫВНЫЙ КУРС МАТЕМАТИКИ