Учебник Литература 10 класс Практикум Лебедев Романова

iiSIliiiByij Ю. в. Лебедев, A. Н. Романова * , J-%. ■■• ■ wivi^aiiww Литература ПРАКТИКУМ Ю. в. Лебедев, А. Н. Романова Литература Практикум 10 класс Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений Москва «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 2010 УДК 373.167.1:821.09 ББК 83.3я72 ЛЗЗ Лебедев Ю. В. ЛЗЗ Литература. Практикум. 10 класс : пособие для учащихся обшеобразоват. учреждений / Ю. В. Лебедев, А. Н. Романова. — М. : Просвещение, 2010. — 127 с. : ил. — ISBN 978-5-09-018669-8. В книгу включены вопросы и задания, направленные на совершенствование основных навыков анализа текста, повторение и углубление знаний по истории и теории литературы, подготовку к итоговой аттестации. Практикум составлен с учетом новых требований к проведению ЕГЭ по .титерат\рс. УДК 373.167.1:821.09 ББК 83.3я72 ISBN 978-5-09-018669-8 © Издательство «Просвещение», 2010 © Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 2010 Все права защищены от АВТОРОВ Как работать с практикумом Данное методическое пособие предназначено в первую очередь для учителей. Оно поможет подобрать разные виды заданий для учащихся с разными способностями, в зависимости от конкретной методической задачи. Но с книгой может работать самостоятельно и старшеклассник, желающий углубить свои знания по литературе, развить навыки работы с художественным текстом. Пособие опирается на требования государственного стандарта и учитывает особенности проведения итоговой аттестации выпускников. В основе практикума лежит современная модель ЕГЭ по литературе, практикум структурно повторяет, но не дублирует ее. Задания, представленные в пособии, более разнообразны. Во-первых, среди них есть такие, которые направлены на развитие образного мышления, эмоционального восприятия текста, — задания, допускающие неточные, приблизительные ответы, соответствующие гуманитарной природе знания, формируемого на уроках литературы. Важнейшей задачей мы считаем пробудить интерес школьников к художественному тексту, заставить их удивиться, обратиться к своим собственным наблюдениям, впечатлениям, ассоциациям, а затем уже проверить их, опираясь на достоверные научные источники и пристальный анализ произведения. Во-вторых, некоторые задания практикума, прежде всего, «хитрые вопросы», направлены на совершенствование памяти и внимания при чтении литературных произведений. Подчеркнем, что сами по себе такие вопросы не являются важными. Не стоит их использовать для оценки знаний и умений учеников. Они уместны в викторине или олимпиаде эрудитов. Они могут послужить опорой для контроля чтения учеников и для самоконтроля. Однако мы сопровождаем «хитрые вопросы» дополнительными заданиями, которые ведут от частности к художественной закономерности, учат вдумываться в любую подробность текста, порой требуют обращения к комментарию, дополнительным источникам. Эта часть задания (под знаком *) может быть предметом отдельной самостоятельной или классной работы учащихся. Школьникам предлагаются не только темы кратких высказываний и более развернутых сочинений, но и образцы работ, являющихся подготовительным этапом при создании сочинения. Это подробные конспекты, тезисные планы, сложные планы, планы-вопросники, материалы к сочинениям (по одной из предложенных тем в каждом разделе), используя которые можно научиться дополнять предложенную «заготовку», критически перерабатывать ее и создавать собственные наброски, черновики и полные сочинения. Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ. ОСНОВНЫЕ ЛИТЕРАТУРНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ XIX ВЕКА Русская литература XVIII—XIX вв. в контексте мирового литературного процесса. Классицизм и сентиментализм в русской литературе. Становление и развитие русского романтизма в первой четверти XIX века. Русская литература второй половины 1820—1840-х годов на путях от романтизма к реализму. Особенности русского романтизма. Задания 1. Распределите слова и выражения — «опознавательные знаки» каждого литературного направления по соответствующим колонкам таблицы. Дополните таблицу своими примерами. Классицизм Сентиментализм Романтизм Чувствительность, приятный, роковой гнев судьбины, сан гражданина, слава отечества, нежные сердца, кипучие страсти, величие героя, священный долг, монарх — подданным пример, любезные предметы, натура (в значении «природа»), народный подвиг, одинокий, мечтания, бледное чело, возвыщенные ду-щи, коварный друг, разочарование, бурное море, слезы умиления, сень закона, таинственный, уныние, народные права, просвещенные нравы, меланхолия, былые дни, позор невежества, гордый скиталец, сладостные грезы, образ сердечной невинности, мирный прах, мука любви, друг человечества, плоды злонравия, обманутые надежды. * Какие слова и почему можно внести в несколько колонок? 2. Определите, черты каких литературных направлений проявляются в приведенных ниже текстах, обоснуйте свою точку зрения. и. и. Козлов. «Вечерний звон» Вечерний звон, вечерний звон! Как много дум наводит он О юных днях в краю родном, Где я любил, где отчий дом, И как я, с ним навек простясь. Там слушал звон в последний раз! Уже не зреть мне светлых дней Весны обманчивой моей! И сколько нет теперь в живых Тогда веселых, молодых! И крепок их могильный сон; Не слышен им вечерний звон. Лежать и мне в земле сырой! Напев унывный надо мной В долине ветер разнесет; Другой певец по ней пройдет, И уж не я, а будет он В раздумье петь вечерний звон! В. В. Измайлов. Повесть «Прекрасная Татьяна, живущая у подошвы Воробьевых гор» (Фрагмент) В прекрасное майское утро молодая сельская красавица стояла на берегу Москвы-реки у подошвы Воробьевых гор и с милою улыбкою глядела вслед за легким челночком, который, рассекая волны, удалялся далее и далее от берега. В челночке сидел старец, покрытый сединами, и правил сам веслами хотя слабою, но еще искусною рукою. Взоры его, к берегу обращенные, отвечали, казалось, на улыбку красавицы, и безмолвное, но ясное выражение их чувства оживляло еще более всю природу и украшало еще более прелестную. Скоро лодка исчезла из виду, одни легкие бразды, проведенные веслами, являли следы ее взорам молодой поселянки. Она села на песчаном берегу реки и не переставала еще глядеть на ту сторону, где скрылся предмет, любезный для сердца; казалось, что веселые ангельские взоры ее ласкали и след милого старца, и кристалл светлой реки, где образ ее совершался, и все предметы в натуре, которыми она тихо восхищалась во глубине души своей, не предчувствуя, что сии предметы всего более украшались блеском ее прелестей. На сей раз не лицо, цветущее молодостью и красотою, не темно-русые волосы, развеваемые тихим зефиром, не стройный и легкий стан грации могли пленить в ней взоры и сердце чувствительного человека, но сладкий образ невинности, напечатленный во всех чертах ее, но милое выражение взора, полного любви и чувствительности: но счастливая улыбка на устах, которая показывала сердце покойное, ясное и не знакомое с бурями жизни человеческой. Я. Б. Княжнин. «Росслав» Трагедия в пяти действиях (фрагмент) Действующие лица; Христиерн, тиран, правитель Дании и Швеции. Росслав, российский полководец, захваченный в плен Христиерном. Любомир, посланник российский. Росслав Чем должен я тебе? Хоть я в плену и слаб. Ты готфов царь, я росс, я пленник твой, не раб. Христиерн Ты пленник ли иль раб, но ты в моей днесь власти, В моих руках твои и счастье и напасти. Росслав Свобода, жизнь моя во власти суть твоей. Но ты над чувствами души не властен сей, Котора, честности уставы чтя едины. Не может упадать под игом злой судьбины. Ты долгом чтишь меня к измене принуждать, А я за общество со славой умирать. Христиерн Дерзаешь, своего владыку раздражая, Пред ним величиться, царя ты унижая. Росслав Иль может правдою царь бытии огорчен? Христиерн Покорство — часть раба, будь в оной заключен. Росслав Раба? — Один тот раб, кто, презря добродетель. Корысти покорен, бесчестия содетель. Хотя бы всею он вселенною владел; Чем выше, тем гнусней позор порочных дел. <...> Любомир Бесстрашен буди, царь; но чем сильней властитель. Тем больше должен быть он истины хранитель И чтить священнейшим народных прав закон. Иль может от всего освобождати трон? Или, не убоясь в сияньи быть наказан. Царь сильный должностью никоей не обязан? Законов первый раб, он подданным пример. Христиерн Величию царя на свете нету мер. Росслав Цари! Вас смерть зовет пред суд необходимый; Свидетель вам ваш век, судья неумолимый Вам время будуще, в которо на весах Вы правды будете судитися в делах. Страшитеся суда сего нелицемерна! Вас мрачный гроб, прияв с величия безмерна. Отколь мрачат лучи блистающих венцов, Отъемля вашу власть, отъемлет и льстецов; И смерть, срывая с вас багряную порфиру. Кто вы, являет то попранну вами миру. 3. Подберите материал и подготовьте сообщения на тему: Сторонники классицизма в русской литературе первой половины XIX века. Художественные открытия Н. М. Карамзина и их влияние на русскую прозу XIX века. «Ленора» Г. Бюргера и ее русские переводы-перевыражения. Английские поэты-романтики и их влияние на русскую поэзию XIX века. Образ современного героя в поэме Байрона «Чайльд Гарольд» и поэме А. С. Пушкина «Кавказский пленник». 4. Прочитайте стихотворение В. К. Кюхельбекера «Тень Рылеева». Докажите, что в этом образце декабристской лирики сочетаются черты романтической поэтики и просветительские идеи. 8 в. к. Кюхельбекер. «Тень Рылеева» В ужасных тех стенах, где Иоанн, В младенчестве лишенный багряницы. Во мраке заточенья был заклан Булатом ослепленного убийцы, — Во тьме, на узничьем одре, лежал Певец, поклонник пламенный свободы; Отторжен, отлучен от всей природы. Он в вольных думах счастия искал. Но не придут обратно дни былые; Прошла пора надежд и снов, И вы, мечты, вы, призраки златые. Не позлатить железных вам оков! Тогда — то не был сон — во мрак темницы Небесное видение сошло: Раздался звук торжественной цевницы; Испуганный певец подъял чело И зрит; на облаках несомый. Явился образ узнику знакомый. «Несу товарищу привет Из области, где нет тиранов. Где вечен мир, где вечный свет. Где нет ни бури, ни туманов. Блажен и славен мой удел: Свободу русскому народу Могучим гласом я воспел. Воспел и умер за свободу! Счастливец, я запечатлел Любовь к земле родимой кровью! И ты — я знаю — пламенел К отчизне чистою любовью. Грядущее твоим очам Разоблачу я в утешенье... Поверь, не жертвовал ты снам; Надеждам будет исполненье!» — Он рек — и бестелесною рукой Раздвинул стены, растворил затворы. Воздвиг певец восторженные взоры И видит: на Руси святой Свобода, счастье и покой. 1827 Шлиссельбургская крепость Раздел 2. А. С. ПУШКИН Романтизм и реализм в поэзии Пушкина; ее гуманный пафос и художественное совершенство. Связь пушкинского творчества с достижениями мировой культуры и национальная самобытность. Задания по лирике Пушкина 1) «Подражания Корану» V Земля недвижна — неба своды, Творец, поддержаны тобой. Да не падут на сушь и воды И не подавят нас собой. Зажег ты солнце во вселенной. Да светит небу и земле, Как лен, елеем напоенный, В лампадном светит хрустале. Творцу молитесь; он могучий: Он правит ветром; в знойный день На небо насылает тучи; Дает земле древесну сень. Он милосерд: он Магомету Открыл сияющий Коран, Да притечем и мы ко свету, И да падет с очей туман. 1. Как вы понимаете главную мысль стихотворения? 2. В каких лирических произведениях русской литературы XVIII—XIX веков звучат подобные космогонические мотивы? 3. Какой прием поэт исполь:}ует во второй строфе, изображая солнце? («Как лен, елеем напоенный, в лампадном светит хрустале...») * В чем смысл сопоставления солнца с лампадой? 4. Какая тема объединяет этот фрагмент и IX эпизод цикла «Подражаний Корану» («И путник усталый на Бога роптал...»)? 10 2) Он между нами жил Средь племени ему чужого, злобы В душе своей к нам не питал, и мы Его любили. Мирный, благосклонный. Он посещал беседы наши. С ним Делились мы и чистыми мечтами И песнями (он вдохновен был свыше И свысока взирал на жизнь). Нередко Он говорил о временах грядущих. Когда народы, распри позабыв, В великую семью соединятся. Мы жадно слушали поэта. Он Ушел на запад — и благословеньем Его мы проводили. Но теперь Наш мирный гость нам стал врагом — и ядом Стихи свои, в угоду черни буйной. Он напояет. Издали до нас Доходит голос злобного поэта. Знакомый голос!... Боже! Освяти В нем сердце правдою твоей и миром, И возврати ему... 1. Каким термином определяется вид стихотворений, состоящих из нерифмованных строк, без устойчивого чередования ударных и безударных слогов. 2. Какие особенности формы объединяют этот отрывок и стихотворение «Вновь я посетил...». * Какие мотивы, образы, идеи двух произведений перекликаются? 3. Почему в этом произведении и в стихотворении «Вновь я посетил...» Пушкин использует именно такую поэтическую форму? Задания по роману «Евгений Онегин» «Хитрые» вопросы по 1-й главе романа: 1. Какое литературное произведение своего современника напоминает Пушкин первой строкой романа: «Мой дядя, самых честных правил...»? 2. В каком городе родился Онегин? 3. «...Но если ... //Я балы б до сих пор любил», — говорит автор в 1-й главе. Что мешает ему любить балы? 4. Сколько и каких морей упоминается в 1-й главе «Онегина»? * Подумайте, случайно ли это, с какой особенностью художественного творчества Пушкина данного периода это связано. И 5. Соедините существительное и его определение в образцах пушкинской метонимии: — стремя, слеза, лорнет, лира, дом, день, юность, Петербург; — разочарованный, послушный, померкший, пылкий, неугомонный, счастливый, болтливый, мятежный. Составьте самостоятельно подобные «хитрые» вопросы по другим главам. Задания по фрагменту романа «Евгений Онегин» (Глава 3) XXII я знал красавиц недоступных, Холодных, чистых, как зима. Неумолимых, неподкупных. Непостижимых для ума; Дивился я их спеси модной, Их добродетели природной, И признаюсь, от них бежал, И, мнится, с ужасом читал Над их бровями надпись ада; Оставь надежду навсегда. Внушать любовь для них беда. Пугать людей для них отрада. Быть может, на брегах Невы Подобных дам видали вы. XXIII Среди поклонников послушных Других причудниц я видал. Самолюбиво равнодушных Для вздохов страстных и похвал. И что ж нашел я с изумленьем? Они, суровым поведеньем Пугая робкую любовь. Ее привлечь умели вновь. По крайней мере, сожаленьем. По крайней мере, звук речей Казался иногда нежней, И с легковерным ослепленьем Опять любовник молодой Бежал за милой суетой. 12 XXIV За что ж виновнее Татьяна? За то ль, что в милой простоте Она не ведает обмана И верит избранной мечте? За то ль, что любит без искусства. Послушная влеченью чувства. Что так доверчива она. Что от небес одарена Воображением мятежным. Умом и волею живой, И своенравной головой, И сердцем пламенным и нежным? Ужели не простите ей Вы легкомыслия страстей? XXV Кокетка судит хладнокровно, Татьяна любит не шутя И предается безусловно Любви, как милое дитя. Не говорит она: отложим — Любви мы цену тем умножим. Вернее в сети заведем; Сперва тщеславие кольнем Надеждой, там недоуменьем Измучим сердце, а потом Ревнивым оживим огнем; А то, скучая наслажденьем, Невольник хитрый из оков Всечасно вырваться готов. Задания с кратким ответом 1. Какая формулировка, на ваш взгляд, точнее отражает тему фрагмента: а) Размышление автора о своем опыте любви и о чувствах Татьяны. б) Сравнение Татьяны с женш,инами, которых когда-то знал поэт в свете. в) Противопоставление искреннего чувства Татьяны умелому кокетству бездушных светских красавиц. 2. В данном фрагменте первые две строфы представляют рассуждение автора о событиях собственной жизни, не связан- 13 ных непосредственно с событиями романа. Как называется такой композиционный элемент повествования? *Является ли данная особенность признаком какого-либо одного литературного направления? 3. Каким термином принято обозначать скрытое за внешней похвалой отрицательное отношение, какое мы находим в строфе XXII, в изображении светских красавиц? * Почему автор не прибегает к явному осуждению? 4. XXIV строфа построена при помоши несколько раз повторенного интонационно-синтаксического приема (риторической фигуры). Назовите этот прием. * Чем обусловлено его применение? 5. Назовите средство художественной выразительности (троп), при помоши которого автор раскрывает качества характера Татьяны в XXIV строфе. ...Что так доверчива она. Что от небес одарена Воображением мятежным. Умом и волею живой. И своенравной головой, И сердцем пламенным и нежным? Задания с развернутым ответом ограниченного объема A) Уже первые читатели Пушкина увидели в Татьяне романтическую героиню. Подтвердите их мнение, опираясь на текст данного фрагмента. Б) Как проявляется в данном фрагменте отношение автора к героине? B) Докажите, что мотив осуждения кокетства является одним из сквозных в романе «Евгений Онегин». Темы сочинений Противопоставление настояшей любви «науке страсти нежной» в романе «Евгений Онегин». Ирония и лиризм в авторских отступлениях романа. Многогранность художественного образа Татьяны Лариной в романе Пушкина «Евгений Онегин». Примерный план раскрытия темы сочинения: «Многогранность художественного образа Татьяны Лариной в романе Пушкина «Евгений Онегин» {конспект сочинения). Вступление. Роман «Евгений Онегин» — одно из первых произведений в литературе, где проявились реалистические 14 черты отражения действительности, и в частности, предстали многогранные, сложные эволюционирующие человеческие характеры. Основная часть Татьяна Ларина предстает в первых главах романа романтической героиней: пылкой, решительной, поэтичной, но в то же время ей присуши черты сентиментального образа: связь с сельской природой, простодушие, доверчивость. Сентиментальные и романтические приемы сочетаются в ее изображении автором (например, изображение героини на фоне идиллического сельского пейзажа и таинственный, мистический сон Татьяны). Образ Татьяны усложняется в последующих главах. В ее изображении параллельно раскрывается напряженность внутренней жизни (чтение книг Онегина, размышления о нем, грусть о Ленском) и реалистическая обыденность ее внешнего существования (разлука с сестрой, сватовство Буянова и Петушкова, поездка в Москву, замужество). В восьмой главе романа Татьяна предстает загадкой для Онегина и для читателя. Автор не раскрывает ее секрета до сцены объяснения, и мы не можем оценить, насколько Татьяна изменилась в самом деле, верен ли образ «неприступной богини», какова она в глубине души. Последняя сцена раскрывает нам не только «прежнюю», «милую Таню» — чистосердечную, нежную, поэтичную, но и «новую Татьяну» — духовно сильную, преданную долгу, самостоятельную в суждениях и поступках женщину. Заключение. В каждом эпизоде романа Татьяна предстает перед нами в движении; внешние события и внутренний опыт, люди, которых она встречает, книги, которые читает, ценности, вросшие в ее русскую душу измлада — все формирует ее целостный и живой облик. Не меняется только любовь автора к своей героине, вобравшей лучшие черты русского женского характера. Ключи к разделу Ответы на «хитрые» вопросы. 1. Басня И. А. Крылова «Осел и мужик». 2. В Петербурге. 3. «Но если б не страдали нравы, я балы б до сих пор любил...» 4. Балтийское, Черное, Адриатическое. 5. Счастливое стремя, послушная слеза, разочарованный лорнет, болтливая лира, померкшие дома, неугомонный Петербург, мятежная юность. Задания с кратким ответом. 1. в). 2. Лирическое отступление. 3. Ирония. 4. Риторический вопрос. 5. Эпитет. 15 Раздел 3. М. Ю. ЛЕРМОНТОВ. РОМАН «ГЕРОЙ НАШЕГО ВРЕМЕНИ» Сюжетно-композиционное своеобразие романа «Герой нашего времени». Противоречивость нравственного облика Печорина. Романтические и реалистические черты произведения. «Хитрые» вопросы 1. Какая особенность внешности, по мнению рассказчика, изобличает «породу» в человеке? * В портрете какого персонажа романа встречается эта черта? 2. А в чем видит признак «породы» Печорин? * Случайно ли, рассуждая о красоте женшины, Печорин упоминает о породистых лошадях? 3. Кто из героев романа носит нерусскую фамилию, будучи русским? 4. В каком чине Печорин служит под началом штабс-капитана Максима Максимыча? * В какой ситуации и почему Максим Максимыч обрашается к Печорину по званию, а не по имени и отчеству? 5. Какая героиня романа запоминается родинкой на шеке? * Кто из знакомых Лермонтова обладал такой же внешней особенностью? Дайте истолкование этому совпадению. Задания по фрагменту романа «Герой нашего времени». (Повесть «Бэла») Душно стало в сакле, и я вышел на воздух освежиться. Ночь уж ложилась на горы, и туман начинал бродить по ущельям. Мне вздумалось завернуть под навес, где стояли наши лошади, посмотреть, есть ли у них корм, и притом осторожность никогда не мешает: у меня же была лошадь славная, и уж не один кабардинец на нее умильно поглядывал, приговаривая: «Якши тхе, чекякши!»^ Пробираюсь вдоль забора и вдруг слышу голоса; один голос я тотчас узнал: это был повеса Азамат, сын нашего хозяина; другой говорил реже и тише. «О чем они тут толкуют? — подумал я, — уж не о моей ли лошадке?» Вот присел я у забора и стал прислушиваться, стараясь не пропустить ни одного слова. «хороша, очень хороша!» (тюрк.) 16 Иногда шум песен и говор голосов, вылетая из сакли, заглушали любопытный для меня разговор. — Славная у тебя лошадь! — говорил Азамат, — если бы я был хозяин в доме и имел табун в триста кобыл, то отдал бы половину за твоего скакуна, Казбич! «А! Казбич!» — подумал я и вспомнил кольчугу. — Да, — отвечал Казбич после некоторого молчания, — в целой Кабарде не найдешь такой. Раз, — это было за Тереком, — я ездил с абреками отбивать русские табуны; нам не посчастливилось, и мы рассыпались кто куда. За мной неслись четыре казака; уж я слышал за собою крики гяуров, и передо мною был густой лес. Прилег я на седло, поручил себя Аллаху и в первый раз в жизни оскорбил коня ударом плети. Как птица нырнул он между ветвями; острые колючки рвали мою одежду, сухие сучья карагача били меня по лицу. Конь мой прыгал через пни, разрывал кусты грудью. Лучше было бы мне его бросить у опушки и скрыться в лесу пешком, да жаль было с ним расстаться, — и пророк вознаградил меня. Несколько пуль провизжало над моей головою; я уж слышал, как спешившиеся казаки бежали по следам... Вдруг передо мною рытвина глубокая; скакун мой призадумался — и прыгнул. Задние его копыта оборвались с противного берега, и он повис на передних ногах; я бросил поводья и полетел в овраг; это спасло моего коня: он выскочил. Казаки все это видели, только ни один не спустился меня искать: они, верно, думали, что я убился до смерти, и я слышал, как они бросились ловить моего коня. Сердце мое облилось кровью; пополз я по густой траве вдоль по оврагу, — смотрю: лес кончился, несколько казаков выезжают из него на поляну, и вот выскакивает прямо к ним мой Карагез; все кинулись за ним с криком; долго, долго они за ним гонялись, особенно один раза два чуть-чуть не накинул ему на шею аркана; я задрожал, опустил глаза и начал молиться. Через несколько мгновений поднимаю их — и вижу: мой Карагез летит, развевая хвост, вольный как ветер, а гяуры далеко один за другим тянутся по степи на измученных конях. Валлах! это правда, истинная правда! До поздней ночи я сидел в своем овраге. Вдруг, что ж ты думаешь, Азамат? во мраке слышу, бегает по берегу оврага конь, фыркает, ржет и бьет копытами о землю: я узнал голос моего Карагеза; это был он, мой товарищ!.. С тех пор мы не разлучались. И слышно было, как он трепал рукою по гладкой шее своего скакуна, давая ему разные нежные названия. 17 — Если б у меня был табун в тысячу кобыл, — сказал Азамат, — то отдал бы тебе весь за твоего Карагеза. — Йок\ не хочу, — отвечал равнодушно Казбич. — Послушай, Казбич, — говорил, ласкаясь к нему, Азамат, — ты добрый человек, ты храбрый джигит, а мой отец боится русских и не пускает меня в горы; отдай мне свою лошадь, и я сделаю все, что ты хочешь, украду для тебя у отца лучшую его винтовку или шашку, что только пожелаешь, — а шашка его на-стоягцая гурда: приложи лезвием к руке, сама в тело вопьется; а кольчуга — такая, как твоя, нипочем. Казбич молчал. — В первый раз, как я увидел твоего коня, — продолжал Азамат, — когда он под тобой крутился и прыгал, раздувая ноздри, и кремни брызгами летели из-под копыт его, в моей душе сделалось что-то непонятное, и с тех пор все мне опостылело: на лучших скакунов моего отца смотрел я с презрением, стыдно было мне на них показаться, и тоска овладела мной; и, тоскуя, просиживал я на утесе целые дни, и ежеминутно мыслям моим являлся вороной скакун твой с своей стройной поступью, с своим гладким, прямым, как стрела, хребтом; он смотрел мне в глаза своими бойкими глазами, как будто хотел слово вымолвить. Я умру, Казбич, если ты мне не продашь его! — сказал Азамат дрожащим голосом. Мне послышалось, что он заплакал: а надо вам сказать, что Азамат был преупрямый мальчишка, и ничем, бывало, у него слез не выбьешь, даже когда он был помоложе. В ответ на его слезы послышалось что-то вроде смеха. — Послушай! — сказал твердым голосом Азамат, — видишь, я на все решаюсь. Хочешь, я украду для тебя мою сестру? Как она пляшет! как поет! а вышивает золотом — чудо! Не бывало такой жены и у турецкого падишаха... Хочешь? дождись меня завтра ночью там в ущелье, где бежит поток: я пойду с нею мимо в соседний аул, — и она твоя. Неужели не стоит Бэла твоего скакуна? Долго, долго молчал Казбич; наконец вместо ответа он затянул старинную песню вполголоса: Много красавиц в аулах у нас. Звезды сияют во мраке их глаз. Сладко любить их, завидная доля; Но веселей молодецкая воля. Золото купит четыре жены. Нет (тюрк.). 18 Конь же лихой не имеет цены: Он и от вихря в степи не отстанет, Он не изменит, он не обманет. Напрасно упрашивал его Азамат согласиться, и плакал, и льстил ему, и клялся; наконец Казбич нетерпеливо прервал его: — Поди прочь, безумный мальчишка! Г^де тебе ездить на моем коне? На первых трех шагах он тебя сбросит, и ты разобьешь себе затылок об камни. — Меня? — крикнул Азамат в бешенстве, и железо детского кинжала зазвенело об кольчугу. Сильная рука оттолкнула его прочь, и он ударился об плетень так, что плетень зашатался. «Будет потеха!» — подумал я, кинулся в конюшню, взнуздал лошадей наших и вывел их на задний двор. Через две минуты уж в сакле был ужасный гвалт. Вот что случилось: Азамат вбежал туда в разорванном бешмете, говоря, что Казбич хотел его зарезать. Все выскочили, схватились за ружья — и пошла потеха! Крик, шум, выстрелы; только Казбич уж был верхом и вертелся среди толпы по улице, как бес, отмахиваясь шашкой. — Плохое дело в чужом пиру похмелье, — сказал я Григо-рью Александровичу, поймав его за руку, — не лучше ли нам поскорей убраться? — Да погодите, чем кончится. — Да уж, верно, кончится худо; у этих азиатов все так: натянулись бузы, и пошла резня! — Мы сели верхом и ускакали домой. Задания с кратким ответом 1. Кто из героев романа «Герой нашего времени» рассказывает эту историю? * По каким особенностям речи мы могли бы его узнать? Сохраняются ли эти качества речи рассказчика на протяжении всего эпизода или нет? 2. Какую сюжетно-композиционную роль выполняет данный эпизод в повести «Бэла»? * Составьте план эпизода. * Восстановите правильную последовательность пунктов в цитатном плане фрагмента: «Мы сели верхом и ускакали домой». «Я умру, Казбич, если ты мне не продашь его!» «Все выскочили, схватились за ружья — и пошла потеха!» «Неужели не стоит Бэла твоего скакуна?» «...Осторожность никогда не мешает...» «Золото купит четыре жены, // Конь же лихой не имеет цены...» «...в целой Кабарде не найдешь такой (лошади)...» 19 3. Назовите тип композиции, использованный Лермонтовым в построении данного эпизода и характеризующийся финальным возвращением к исходной мысли, образу, стилю повествования. 4. Какое слово в монологе Казбича наиболее точно выражает отнощение героя к своему коню? 5. Какой стадии развития действия (в рамках фрагмента) соответствует песня Казбича? * Какую роль она играет в данном эпизоде? 6. Укажите термин, обозначающий повтор слова или группы слов в начале смежных строк («Он и от вихря в степи не отстанет,//Он не изменит, он не обманет»). * Сопоставьте черкесскую песню Казбича и стихотворение Лермонтова «Желание» («Отворите мне темницу...») * Подчеркните в тексте слова, выражения, при помощи которых Лермонтов передает национальную и культурную специфику среды, в которой происходит действие. * Какими способами создается в повести «Бэла» кавказский колорит? * Выберите и определите средства художественной выразительности в описании Карагеза. Задания с развернутым ответом ограниченного объема A) Докажите, что данный эпизод уже предвещает трагическую судьбу Бэлы. Назовите другие произведения русской литературы, где звучит мотив «человека-вещи», описана ситуация «купли-продажи» человека. Б) Бэла, Печорин, Казбич составляют в повести «любовный треугольник». Что сближает и что отличает двух соперников — Печорина и Казбича? * Можно ли считать, что в художественном мире романа Казбич является одним из «двойников» Печорина, подобно Грущницкому и Вуличу? B) Попробуйте подобрать героям романа Лермонтова «двойников» в его лирике (например: Максим Максимыч — рассказчик в балладе «Бородино»). Г) Расскажите о жизненном пути Печорина, восстановив реальную последовательность эпизодов его биографии. Д) Дайте свою оценку высказыванию Б. М. Эйхенбаума: «Повесть „Фаталист“ играет роль эпилога... О смерти героя сообщено в середине романа... Благодаря своеобразной „двойной“ композиции... герой в художественном (сюжетном) смысле не погибает: роман заканчивается перспективой в будущее — выходом героя из трагического состояния бездейственной обреченности („я смелее иду вперед"). Вместо траурного марща звучат поздравления с победой над смертью...» {Эйхенбаум Б. М. «Ге- 20 рой нашего времени» // Хрестоматия критических материалов. Русская литература XIX века. — М., 1998). Темы сочинений Можно ли назвать Печорина авантюристом? Печорин и его двойники в романе «Герой нашего времени». «Конь же лихой не имеет цены...» Образ коня как лейтмотив романа Лермонтова «Герой нашего времени». Роль черкесской песни и песни ундины в художественном мире романа. Примерный план раскрытия темы: «Конь же лихой не имеет цены...» Образ коня как лейтмотив романа Лермонтова «Герой нашего времени» {конспект сочинения). Роман Лермонтова «Герой нашего времени» — произведение двойственной природы, в нем есть черты романтизма и реализма. Одно из проявлений романтической поэтики — наличие сквозных образов, лейтмотивов, заимствованных из романтической поэзии (море, птица, парус). Среди них реже привлекает внимание образ «лихого коня» — традиционного для романтизма воплошения свободы, противопоставленного несвободе, покою, прозе унылой жизни. Так, в стихотворении «Узник» Лермонтов рисует идеал счастливого бытия: Отворите мне темницу. Дайте мне сиянье дня. Черноглазую девицу. Черногривого коня. Я красавицу младую Прежде сладко поцелую. На коня потом вскочу, В степь, как ветер, улечу. В этом стихотворении любовь и воля гармонически слиты в мечтах лирического героя. В романе «Герой нашего времени» конь и красавица постоянно выступают рядом, но они уже на первых страницах противопоставлены. Описывая красоту Карагеза, коня Казбича, Максим Макси-мыч сравнивает его глаза с глазами Бэлы. Азамат готов обменять сестру на коня, уравнивая их стоимость. Но Казбич ставит коня выше красавицы черкешенки. В его песне конь — залог и символ молодецкой воли, в то время как красавицы, с очами звездами, хоть и дарят счастье, становятся обузой для молодца, 21 лишают его свободы. Конь — воплощение верности, женщина легкомысленна и способна предать. Так думает горец, «разбойник», по определению Максима Максимыча. А как воспринимается устойчивая романтическая пара «конь — красавица» Печориным? Какой выбор делает он? Соглашается ли с его выбором автор? Печорин знаток всего, что прекрасно, что доставляет удовольствие и может быть предметом гордости. Он с равным вниманием оценивает женскую красоту и красоту лошади, отыскивая признаки породы, которая, по его убеждению, в женщине, как и в лошади, «великое дело». К этому сравнению автор обращает нас не однажды. В «Княжне Мери» Грушницкий замечает Печорину: «Ты говоришь об хорошенькой женщине, как об английской лошади». Увлекшись Бэлой, Печорин принимает условия Азамата и платит за девушку «калым» (помогает украсть Карагеза). Значит ли это, что он сделал выбор в пользу красавицы? Скоро мы убеждаемся, что это не так. Бэла, наскучив, делается для него обузой. Печорин все чаше покидает ее, чтобы на бешеном коне носиться по горам за кабаном. Ему, как и Казбичу, милей «молодецкая воля». Вскоре Бэла будет похищена и заколота Каз-бичем, и брошена рядом с раненой лошадью. Гибель Бэлы — закономерное следствие выбора, воспетого в горской песне. Своеобразно развивается заявленная там же тема верности и предательства. Бэла жизнью заплатила за любовь и преданность Печорину. Между тем, верный Карагез служит вору Азамату, а Казбича носит, пока жива, серая лошадь убитого им князя, отца Бэлы. В финальном эпизоде «Журнала Печорина» мы снова видим всадника, мчащегося на верном коне. Это Печорин, узнав об отъезде Веры, бросился догонять свою самую сильную любовь. Загнанный конь умирает в степи, а Вера потеряна навеки. Печорин остается снова один. С полным сознанием своей низости прощается он с княжной Мери, замечая, как страшно изменилась она за короткое время. Прежде живая, бойкая, цветущая, теперь она «бледна, как мрамор». Чувство вины заставляет его отвести глаза от трупа своего лихого коня, когда уже в казенном возке покидает он Пятигорск. Романтическое противопоставление легкомысленной красавицы и верного коня оказывается ложным, уступает место другой антитезе. Три прекрасные женщины — Бэла, Мери, Вера дарят Печорину свою любовь, следуют естественному влечению живого чувства, бескорыстно и жертвенно идут на- 22 встречу герою — и оказываются загнаны и брошены. Им противопоставлен герой романа — их кумир и губитель, который, губя и предавая, сам навеки несчастен. Печорин в своем дневнике порой пытается объяснить свою неспособность преданно любить стремлением к свободе. Но Лермонтов показывает другое: кто не знает любви — не знает и свободы. Черноглазая девица и черногривый конь — одна награда одному герою — тому, кто умеет жить полно и страстно, кто побеждает мучительный недуг своей эпохи — болезненную раздвоенность сознания. Ключи к разделу «Хитрые» вопросы. 1. Черные ресницы и брови. 2. Прямой нос, поступь, изящные руки и ноги. 3. Вернер. 4. Прапорщик. 5. Вера (* В. Лопухина). Задания с кратким ответом. 1. Максим Максимыч. 2. Завязка. 3. Кольцевая. 4. Товарищ. 5. Кульминация. 6. Анафора. Раздел 4. Н. В. ГОГОЛЬ. ПОВЕСТЬ «ШИНЕЛЬ». ПОЭМА «МЕРТВЫЕ ДУШИ» Проблематика петербургских повестей Гоголя. Особенности художественного мира повести «Шинель». Художественное своеобразие поэмы «Мертвые души». «Хитрые» вопросы «Петербургские повести» 1. Какой головной убор носила жена портного Петровича в повести «Шинель»? * Как связан вид головного убора с социальным статусом и характером героини? Докажите, что данная подробность является художественной деталью. 2. Какой мех использовал Петрович для воротника новой шинели Акакия Акакиевича? 3. В каком районе Петербурга был замечен грозный призрак Башмачкина? * В чем смысл использования фантастики в финале повести? 4. В каком чине разъезжал по Петербургу сбежавший нос майора Ковалева? * В чем перекликается с петербургскими повестями стихотворение П. Вейнберга? Он был титулярный советник Она — генеральская дочь; Он робко в любви объяснился, Она прогнала его прочь. Пошел титулярный советник И пьянствовал целую ночь, И в винном тумане носилась Пред ним генеральская дочь. 1859 5. Королем какого государства вообразил себя герой повести «Записки сумасшедшего»? * Какой поэт второй половины XIX века использовал этот мотив в своем стихотворении «Сумасшедший»? «Мертвые души» 6. Какими товарами, судя по вывеске, торговал «Иностранец Василий Федоров?» * Какой подтекст вкладывает Гоголь в 24 слова: «Чичиков отправился посмотреть город, которым был, как казалось, удовлетворен, ибо нашел, что город никак не уступал другим губернским городам». 7. Если судить по именам, кто из сыновей Манилова должен был бы служить в военной службе, а кто — в дипломатической? 8. Какая «примета» убедила городских чиновников, что Чичиков не является беглым капитаном Копейкиным? 9. Каким рукоделием занимался на досуге губернатор? 10. Что объединяет следующий ряд слов; стреляй, обругай, порхай, пожар, скосырь, черкай, допекай, припекай, се-верга, касатка, награда, попечительница^ * Приведите другие примеры художественной изобретательности описаний в тексте «Мертвых душ». Задания по фрагменту повести «Шинель» Итак, в одном департаменте служил один чиновник-, чиновник нельзя сказать чтобы очень замечательный, низенького роста, несколько рябоват, несколько рыжеват, несколько даже на вид подслеповат, с небольшой лысиной на лбу, с морщинами по обеим сторонам щек и цветом лица что называется геморроидальным... Что ж делать! виноват петербургский климат. Что касается до чина (ибо у нас прежде всего нужно объявить чин), то он был то, что называют вечный..., над которым, как известно, натрунились и наострились вдоволь разные писатели, имеющие похвальное обыкновенье налегать на тех, которые не могут кусаться. Фамилия чиновника была Башмачкин. Уже по самому имени видно, что она когда-то произошла от башмака; но когда, в какое время и каким образом произошла она от башмака, ничего этого не известно. И отец, и дед, и даже шурин, и все совершенно Башмачкины ходили в сапогах, переменяя только раза три в год подметки. <...> Когда и в какое время он поступил в департамент и кто определил его, этого никто не мог припомнить. Сколько ни переменялось директоров и всяких начальников, его видели все на одном и том же месте, в том же положении, в той же самой должности, тем же чиновником для письма, так что потом уверились, что он, видно, так и родился на свет уже совершенно готовым, в вицмундире и с лысиной на голове. В департаменте не оказывалось к нему никакого уважения. Сторожа не только не вставали с мест, когда он проходил, но даже не глядели на него, как будто бы через приемную пролетела простая муха. Начальники поступали с ним как-то холодно-деспотически. Какой-нибудь помощник столоначальника прямо совал ему под нос бу- 25 маги, не сказав даже «перепишите», или «вот интересное, хорошенькое дельце», или что-нибудь приятное, как употребляется в благовоспитанных службах. И он брал, посмотрев только на бумагу, не глядя, кто ему подложил и имел ли на то право. Он брал и тут же пристраивался писать ее. Молодые чиновники подсмеивались и острились над ним, во сколько хватало канцелярского остроумия, рассказывали тут же пред ним разные составленные про него истории; про его хозяйку, семидесятилетнюю старуху, говорили, что она бьет его, спрашивали, когда будет их свадьба, сыпали на голову ему бумажки, называя это снегом. Но ни одного слова не отвечал на это Акакий Акакиевич, как будто бы никого и не было перед ним; это не имело даже влияния на занятия его: среди всех этих докук он не делал ни одной ошибки в письме. Только если уж слишком была невыносима шутка, когда толкали его под руку, мешая заниматься своим делом, он произносил: «Оставьте меня, зачем вы меня обижаете?» И что-то странное заключалось в словах и в голосе, с каким они были произнесены. В нем слышалось что-то такое преклоняющее на жалость, что один молодой человек, недавно определившийся, который, по примеру других, позволил было себе посмеяться над ним, вдруг остановился, как будто пронзенный, и с тех пор как будто все переменилось перед ним и показалось в другом виде. Какая-то неестественная сила оттолкнула его от товарищей, с которыми он познакомился, приняв их за приличных, светских людей. И долго потом, среди самых веселых минут, представлялся ему низенький чиновник с лысинкою на лбу, с своими проникающими словами: «Оставьте меня, зачем вы меня обижаете?» — и в этих проникающих словах звенели другие слова: «Я брат твой». И закрывал себя рукою бедный молодой человек, и много раз содрогался он потом на веку своем, видя, как много в человеке бесчеловечья, как много скрыто свирепой грубости в утонченной, образованной светскости, и, боже! даже в том человеке, которого свет признает благородным и честным... Задания с кратким ответом 1. Назовите пропущенный в 1-м абзаце чин героя повести Акакия Башмачкина. 2. Как называется прием, при помощи которого Гоголь подчеркивает нелепость однообразного существования петербургских чиновников («...так что потом уверились, что он, видно, так и родился на свет уже совершенно готовым, в вицмундире и с лысиной на голове»)? 26 3. Каким термином обозначают яркое проявление авторской эмоциональности, взволнованно-страстного отношения к изображаемому? (Насмешка, переходящая в чувства горечи и сострадания в приведенном эпизоде.) 4. Какое слово в заключительном абзаце фрагмента наиболее точно передает отношение к Башмачкину автора и людей, не лишенных человечности? 5. Какой прием передает изменившееся восприятие молодого человека, пораженного проникающими словами бедного чиновника («вдруг остановился, как будто пронзенный»)? 6. Назовите средство выразительности, при помощи которого автор раскрывает несовпадение кажущегося и реального нравственного состояния людей. («И закрывал себя рукою бедный молодой человек, и много раз содрогался он потом на веку своем, видя, как много в человеке бесчеловечья, как много скрыто свирепой грубости в утонченной, образованной светскости, и, боже! даже в том человеке, которого свет признает благородным и честным».) 7. Назовите элемент композиции, который открывает повесть Гоголя «Шинель», — изображение внешности персонажа, его манер, одежды. Задания с развернутым ответом ограниченного объема A) Как вы понимаете выражение «маленький человек»? В каких произведениях русской литературы впервые появляется этот тип героя? Б) В чем проявляется лиризм повествования в повести «Шинель» и других произведениях Гоголя? B) Можно ли считать, что повесть «Шинель» проникнута исключительно сатирическим пафосом? Темы сочинений «История любви» в повести Гоголя «Шинель». «Маленький чиновник» и «значительное лицо» в повести Гоголя «Шинель». Жалость и гнев в петербургских повестях Гоголя. Задания по фрагменту поэмы «Мертвые души» Засим это странное явление, этот съежившийся старичишка проводил его со двора, после чего велел ворота тот же час запереть, потом обошел кладовые, с тем чтобы осмотреть, на своих ли местах сторожа, которые стояли на всех углах, колотя де- 27 ревянными лопатками в пустой бочонок, наместо чугунной доски; после того заглянул в кухню, где под видом того чтобы попробовать, хорошо ли едят люди, наелся препорядочно щей с кашею и, выбранивши всех до последнего за воровство и дурное поведение, возвратился в свою комнату. Оставшись один, он даже подумал о том, как бы ему возблагодарить гостя за такое в самом деле беспримерное великодушие. «Я ему подарю, — подумал он про себя, — карманные часы: они ведь хорошие, серебряные часы, а не то чтобы какие-нибудь томпаковые или бронзовые; немножко поиспорчены, да ведь он себе переправит; он человек еще молодой, так ему нужны карманные часы, чтобы понравиться своей невесте! Или нет, — прибавил он после некоторого размышления, — лучше я оставлю их ему после моей смерти, в духовной, чтобы вспоминал обо мне». Но герой наш и без часов был в самом веселом расположении духа. Такое неожиданное приобретение было сущий подарок. В самом деле, что ни говори, не только одни мертвые души, но еще и беглые, и всего двести с лишком человек! Конечно, еще подъезжая к деревне Плюшкина, он уже предчувствовал, что будет кое-какая пожива, но такой прибыточной никак не ожидал. Всю дорогу он был весел необыкновенно, посвистывал, наигрывал губами, приставивши во рту кулак, как будто играл на трубе, и наконец затянул какую-то песню, до такой степени необыкновенную, что сам Селифан слушал, слушал и потом, покачав слегка головой, сказал: «Вишь ты, как барин поет!» Были уже густые сумерки, когда подъехали они к городу. Тень со светом перемешалась совершенно, и казалось, самые предметы перемешалися тоже. Пестрый шлагбаум принял какой-то неопределенный цвет; усы у стоявшего на часах солдата казались на лбу и гораздо выше глаз, а носа как будто не было вовсе. Гром и прыжки дали заметить, что бричка взъехала на мостовую. Фонари еще не зажигались, кое-где только начинались освещаться окна домов, а в переулках и закоулках происходили сцены и разговоры, неразлучные с этим временем во всех городах, где много солдат, извозчиков, работников и особенного рода существ, в виде дам в красных шалях и башмаках без чулок, которые, как летучие мыши, шныряют по перекресткам. Чичиков не замечал их и даже не заметил многих тоненьких чиновников с тросточками, которые, вероятно сделавши прогулку за городом, возвращались домой. Изредка доходили до слуха его какие-то, казалось, женские восклицания: «Врешь, пьяница! я никогда не позволяла ему такого грубиянства!» — или: «Ты не дерись, невежа, а ступай в 28 часть, там я тебе докажу!..» Словом, те слова, которые вдруг обдадут, как варом, какого-нибудь замечтавшегося двадцатилетнего юношу, когда, возвращаясь из театра, несет он в голове испанскую улицу, ночь, чудный женский образ с гитарой и кудрями. Чего нет и что не грезится в голове его? он в небесах и к Шиллеру заехал в гости — и вдруг раздаются над ним, как гром, роковые слова, и видит он, что вновь очутился на земле, и даже на Сенной площади, и даже близ кабака, и вновь пошла по-буд-ничному щеголять перед ним жизнь. <...> Потребовавши самый легкий ужин, состоявший только в поросенке, он тот же час разделся и, забравшись под одеяло, заснул сильно, крепко, заснул чудным образом, как спят одни только те счастливцы, которые не ведают ни геморроя, ни блох, ни слишком сильных умственных способностей. Задания с кратким ответом 1. Назовите имя героя, который решил завешать Чичикову сломанные серебряные часы. 2. Какой вид комического обнаруживается в описании размышлений «съежившегося старичишки» и в рассказе о блаженном сне Чичикова? 3. Какой художественный эффект возникает благодаря соседству двух фрагментов: описания вечернего города и того, что «несет в голове» двадцатилетний юноша? 4. В каком стиле речи выдержаны доносящиеся до Чичикова реплики: «Врешь, пьяница! я никогда не позволяла ему такого грубиянства!» — или: «Ты не дерись, невежа, а ступай в часть, там я тебе докажу!..»? 5. Какое слово во втором абзаце точнее всего называет цель аферы Чичикова и причину его радости? 6. Назовите вид тропа, примененный Гоголем в следующих строчках: «...несет он в голове испанскую улицу, ночь, чудный женский образ с гитарой и кудрями». 7. Как называется композиционный прием — постепенное усиление признака в ряде однородных конструкций: «...и видит он, что вновь очутился на земле, и даже на Сенной площади, и даже близ кабака»? 8. Назовите прием раскрытия внутреннего мира персонажа, использованный в следующих строках: «В самом деле, что ни говори, не только одни мертвые души, но еще и беглые, и всего двести с лишком человек! Конечно, еше подъезжая к деревне Плюшкина, он уже предчувствовал, что будет кое-какая пожива, но такой прибыточной никак не ожидал». 29 Задания с развернутым ответом ограниченного объема A) Как проявляет себя автор-повествователь в данном эпизоде. Б) Какую роль играет в творчестве Гоголя противопоставление будничной жизни и романтической мечты? B) Какая идея автора «Мертвых душ» раскрывается в таких подробностях поведения персонажей, как воспоминание Плюшкина о своем «однокорытнике», пение и насвистывание Чичикова? Темы сочинений и творческих работ «Боже, как грустна наша Россия!» (А. С. Пушкин). По поэме Гоголя «Мертвые души». Образ Петербурга в поэме Пушкина «Медный всадник» и петербургских повестях Гоголя. Образ тройки в русской поэзии первой половины XIX века и поэме Гоголя «Мертвые души». Тема смерти и возрождения в поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души». Акакий Башмачкин и капитан Копейкин: сопоставительный анализ образов. Примерный план раскрытия темы: «Маленький человек Акакий Акакиевич Башмачкин» {конспект сочинения). Тема «маленького человека» была намечена уже Карамзиным в повести «Бедная Лиза» и продолжена «Станционным смотрителем» Пушкина. Почему же понятие это в первую очередь связывается с героем гоголевской «Шинели»? Постараемся понять, что такое «маленький человек», каким он предстает у Гоголя. Первое, что находится на виду, — социальная приниженность героя, незначительность его обшественного статуса. Титулярный советник — низшая должность, самая первая ступень в чиновничьей иерархии. В этом отношении Акакий Башмачкин — родной брат Самсона Вырина, такой же «сущий мученик четырнадцатого класса», защищенный своим званием только от побоев и то не всегда. Маленькое жалованье обрекает героя на бедность, почти нишету. Гоголь не скупится на подробности, описывая убогий быт, скудный рацион, ветхую одежду Башмачкина. Итак, «маленький человек» — это бедный, социально униженный человек. Но в конторе, где он служит, Башмачкина окружают такие же небогатые, равные ему по статусу чиновники. 30 Однако они веселы, общительны и ничуть не похожи на своего жалкого сослуживца. Что делает Башмачкина последним среди равных? Почему он служит предметом насмешек и издевательств? Комплекс маленького человека создается не только социальными обстоятельствами, но и психологическими качествами: Акакий Акакиевич не обладает ни талантами, ни волей, чтобы пробиться на более высокую ступеньку социальной лестницы. Он робок, пассивен, замкнут в себе. У него нет никаких человеческих привязанностей. Он ни о чем не мечтает. Его существование напоминает жизнь моллюска. Автор раскрывает узость кругозора, ограниченность внутреннего мира Башмачкина. Значит, маленький человек, по Гоголю, — это еще и духовно обделенный, жалкий человек. Автор помогает нам увидеть героя «снаружи», таким, каким видят его окружающие. Для этого Гоголь использует сравнение: «Сторожа... даже не глядели на него, как будто бы через приемную пролетела простая муха», прибегает к гротеску: «...потом уверились, что он, видно, так и родился на свет уже совершенно готовым, в вицмундире и с лысиной на голове». Автор не только не оспаривает такого мнения о Башмачкине, но делает все, чтобы с ним согласился и читатель. Акакий Акакиевич, в изображении Гоголя, — существо убогое, жалкое, обделенное судьбой во всех отношениях. Единственные душевные движения, свидетельствующие о том, что он еще не совсем превратился в устрицу, — его любовь к буквам и мечта о новой шинели. С горькой иронией автор пишет о «любимых» и «нелюбимых» буквах Акакия Акакиевича. Общение с буквами подчеркивает одиночество героя среди людей. Такие приемы, как внутренний монолог персонажа и несобственно прямая речь, используются лишь в тот момент, когда он начинает мечтать о шинели. Так автор изображает «пробуждение» сознания Башмачкина. И в следующих эпизодах повести мы видим, что маленький чиновник Башмачкин мечтает, надеется, жаждет общения, ищет справедливости точно так же, как и все мы. Своеобразным «двойником» Башмачкина является портной Петрович; его характеристика позволяет писателю углубить представление о скудном существовании петербургских бедняков и подчеркнуть лучшие качества «маленьких людей»: любовь к своему делу, бескорыстие, способность сочувствовать другому человеку. Пафос повести Гоголя не в том, чтобы в маленьком человеке выявить большого, а в том, чтобы заставить нас пожалеть маленького, проникнуться состраданием именно к такому — 31 убогому и обделенному. Он все-таки «брат твой», напоминает Гоголь расшалившемуся молодому чиновнику, и тому вдруг стыдно становится обижать безответного старика. «Все мы вышли из гоголевской ,,Шинели“», — говорил Ф. М. Достоевский. Это означает, что русская литература извлекла из повести Гоголя глубокие нравственные уроки, уроки любви к человеку. Ключи к разделу «Хитрые» вопросы. 1. Чепец. 2. Кошку. 3. У Калинкина моста, в Кирюшкином переулке, у Обухова моста. 4. Статского советника. 5. Испании. 6. Головными уборами. 7. Алкид — в военной, Фемисток-люс — в дипломатической (Алкид — Геракл, Фемистокл — знаменитый оратор и государственный деятель). 8. У Чичикова были обе руки и обе ноги. 9. Вышивка по тюлю. 10. Это клички охотничьих собак Ноздре ва. Задания с кратким ответом «Шинель». 1. Титулярный советник. 2. Гротеск. 3. Пафос. 4. «Жалость». 5. Сравнение. 6. Антитеза. 7. Портрет. «Мертвые души». 1. Плюшкин. 2. Ирония. 3. Контраст. 4. Просторечие. 5. «Пожива». 6. Синекдоха. 7. Градация. 8. Несобственно прямая речь. Раздел 5. И. А. ГОНЧАРОВ. РОМАН «ОБЛОМОВ» Реалистический роман «Обломов» и его главный герой. Полнота изображения жизни и человеческих характеров в романе. «Хитрые» вопросы 1. Как зовут любимую сказочную героиню Илюши Обломова? 2. Кто из близких Андрея Штольца обнял его на прощанье перед его отъездом из родительского дома? * Какие уроки собственного воспитания Штольц, как отец семейства, принял, а какие отверг? 3. Какая «счастливая судьба» уготована Обломовке согласно замыслу Штольца? * Как вы оцениваете его планы? 4. Какой документ едва не стал причиной полного обнищания Обломова и Агафьи Пшеницыной? * Почему Обломов позволяет мошенникам грабить себя? 5. Какого числа начинается действие романа? * Как события жизни Обломова будут связаны с природным календарем? 6. За какое направление в литературе ратует Пенкин? * Как раскрывается в беседе Обломова с Пенкиным эстетическая позиция самого автора? Задания по фрагменту романа «Обломов» Потом он задумывался, задумывался все глубже. Он чувствовал, что светлый, безоблачный праздник любви отошел, что любовь в самом деле становилась долгом, что она мешалась со всею жизнью, входила в состав ее обычных отправлений и начинала линять, терять радужные краски. Может быть, сегодня утром мелькнул последний розовый ее луч, а там она будет уже — не блистать ярко, а согревать невидимо жизнь; жизнь поглотит ее, и она будет ее сильною, конечно, но скрытою пружиной. И отныне проявления ее будут так просты, обыкновенны. Поэма минует, и начнется строгая история: палата, потом поездка в Обломовку, постройка дома, заклад в совет, проведение дороги, нескончаемый разбор дел с мужиками, порядок работ, жнитво, умолот, щелканье счетов, заботливое лицо приказчика, дворянские выборы, заседание в суде. 2 Лебедев 33 Кое-где только, изредка, блеснет взгляд Ольги, прозвучит Casta diva, раздастся торопливый поцелуй, а там опять на работы ехать, в город ехать, там опять приказчик, опять щелканье счетов. Гости приехали — и то не отрада: заговорят, сколько кто вина выкуривает на заводе, сколько кто аршин сукна ставит в казну... Что ж это? Ужели то сулил он себе? Разве это жизнь?.. А между тем живут так весь век, как будто в этом вся жизнь. И Андрею это нравится! Но женитьба, свадьба — все-таки это поэзия жизни, это готовый, распустившийся цветок. Он представил себе, как он ведет Ольгу к алтарю: она — с померанцевой веткой на голове, с длинным покрывалом. В толпе шепот удивления. Она стыдливо, с тихо волнующейся грудью, с своей горделиво и грациозно наклоненной головой, подает ему руку и не знает, как ей глядеть на всех. То улыбка блеснет у ней, то слезы явятся, то складка над бровью заиграет какою-то мыслью. Дома, когда гости уедут, она, еще в пышном наряде, бросается ему на грудь, как сегодня... «Нет, побегу к Ольге, не могу думать и чувствовать один, — мечтал он. — Расскажу всем, целому свету... нет, сначала тетке, потом барону, напишу к Штольцу — вот изумится-то! Потом скажу Захару: он поклонится в ноги и завопит от радости, дам ему двадцать пять рублей. Придет Анисья, будет руку ловить целовать: ей дам десять рублей; потом... потом, от радости, закричу на весь мир, так закричу, что мир скажет: „Обломов счастлив. Обломов женится!" Теперь побегу к Ольге: там ждет меня продолжительный шепот, таинственный уговор слить две жизни в одну!..» Он побежал к Ольге. Она с улыбкой выслушала его мечты; но только он вскочил, чтоб бежать объявить тетке, у ней так сжались брови, что он струсил. — Никому ни слова! — сказала она, приложив палец к губам и грозя ему, чтоб он тише говорил, чтоб тетка не услыхала из другой комнаты. — Еще не пора! — Когда же пора, если между нами все решено? — нетерпеливо спросил он. — Что ж теперь делать? С чего начать? — спрашивал он. — Не сидеть же сложа руки. Начинается обязанность, серьезная жизнь... — Да, начинается, — повторила она, глядя на него пристально. — Ну, вот я и хотел сделать первый шаг, идти к тетке... — Это последний шаг. — Какой же первый? 34 — Первый... идти в палату; ведь надо какую-то бумагу писать? — Да... я завтра... — Отчего ж не сегодня? — Сегодня... сегодня такой день, и уйти от тебя, Ольга! — Ну хорошо, завтра. А потом? — Потом — сказать тетке, написать к Штольцу. — Нет, потом ехать в Обломовку... Ведь Андрей Иванович писал, что надо делать в деревне: я не знаю, какие там у вас дела, постройка, что ли? — спросила она, глядя ему в лицо. — Боже мой! — говорил Обломов. — Да если слушать Штольца, так ведь до тетки век дело не дойдет! Он говорит, что надо начать строить дом, потом дорогу, школы заводить... Этого всего в целый век не переделаешь. Мы, Ольга, вместе поедем, и тогда... — А куда мы приедем? Есть там дом? — Нет: старый плох; крыльцо совсем, я думаю, расшаталось. — Куда ж мы приедем? — спросила она. — Надо здесь квартиру приискать. — Для этого тоже надо ехать в город, — заметила она, — это второй шаг... — Потом... — начал он. — Да ты прежде шагни два раза, а там... «Что ж это такое? — печально думал Обломов. — Ни продолжительного шепота, ни таинственного уговора слить обе жизни в одну! Все как-то иначе, по-другому. Какая странная эта Ольга! Она не останавливается на одном месте, не задумывается сладко над поэтической минутой, как будто у ней вовсе нет мечты, нет потребности утонуть в раздумье! Сейчас и поезжай в палату, на квартиру — точно Андрей! Что это все они как будто сговорились торопиться жить!» Задания с кратким ответом 1. Запишите термин, которым в литературоведении называют разговор или беседу, в которой обмениваются репликами несколько героев. * Сформулируйте тему разговора Ольги с Обломовым. 2. Какой композиционный прием позволяет автору погрузить читателя в размышления и чувства Обломова? (Последний абзац фрагмента.) 3. Каким термином называют глубокое изображение в литературном произведении внутренней жизни человека в ее не- 35 повторимой индивидуальности. * Кто из русских писателей прославлен глубиной такого изображения? 4. Из абзаца, предшествующего диалогу, выпишите глагол, которым автор передает неготовность Обломова к серьезным переменам в жизни. 5. Какое средство художественной выразительности используется в словах Обломова: «Он чувствовал, что ... праздник любви отошел...» 6. Кому принадлежат мысли в следующем фрагменте, никак внешне не выделенном в тексте: «Гости приехали — и то не отрада: заговорят, сколько кто вина выкуривает на заводе, сколько кто аршин сукна ставит в казну... Что ж это? Ужели то сулил он себе? Разве это жизнь?.. А между тем живут так весь век, как будто в этом вся жизнь. И Андрею это нравится!» * Как называется такой вид речевой организации текста? Подберите еще несколько таких примеров в романе. 7. Как называют тип вопроса, не требующего ответа и часто являющегося скрытым утверждением? («...что ж это? Ужели то сулил он себе? Разве это жизнь?..») Задания с развернутым ответом ограниченного объема A) Докажите, что данный фрагмент — одно из звеньев в цепи эпизодов, изображающих увядание любви Обломова и Ольги. Б) Гончаров часто прибегает к приему внутреннего монолога, изображая Обломова. Почему? С какими чертами личности героя это связано? B) В этом фрагменте Обломов удивляется сходству Ольги с Андреем Штольцем. Верно ли его наблюдение? Подтверждается ли оно другими эпизодами романа? Темы сочинений Роль пейзажных зарисовок в раскрытии любовного сюжета в романе «Обломов». Мастерство Гончарова-психолога в романе «Обломов». Слово «завтра» и его роль в художественном мире романа «Обломов». Почему идеалы Штольца не привлекают Илью Ильича Обломова? «...В любви нет покоя, и она все меняется, все движется куда-то вперед, вперед... как вся жизнь...» Мотивы русских народных сказок в романе Гончарова «Обломов». Реалистические приемы изображения героя в романе «Обломов». 36 Примерный план раскрытия темы: «Мастерство Гончарова-психолога в романе «Обломов». Сложный план сочинения 1. Вступление. Понятие о психологизме в литературе. Становление психологизма и многообразие его проявлений в русской прозе XIX века. 2. Основная часть. Психологизм И. А. Гончарова. 1) Особенности повествовательной манеры Гончарова: неторопливость, объективность, стремление показать героя всесторонне, раскрыть его образ «снаружи» и «изнутри». 2) Приемы изображения героя и их психологическое наполнение: а) психологические детали в портретах Обломова, Ольги, Штольца (движение бровей Ольги, красные пятна на ее щеках, мускулистая фигура Штольца, неопределенный взгляд Обломова и проч.); б) роль художественной детали в раскрытии внутреннего мира героев (халат Обломова, ветка сирени, снег и др.); в) монолог, диалог, внутренняя речь, несобственно-прямая речь в романе; богатство душевного мира Обломова, раскрывающееся в его словах и размышлениях; г) музыкальная стихия в произведении как дополнительное средство раскрытия чувств героев; д) сюжетно-композиционное строение романа как выражение авторского суждения о герое — сильных и слабых сторонах его личности. 3) Единство и целостность всех способов изображения внутреннего мира героя. Глубина впечатления читателя от знакомства с героем. 3. Заключение. Мастерство Гончарова, создателя живого и современного образа Обломова. Ключи к разделу «Хитрые» вопросы. 1. Милитриса Кирбитьевна. 2. Никто. Его обняла одна из дворовых баб. 3. Стать железнодорожной станцией. 4. Заемное письмо. 5. Первого мая. 6. Реализм. Задания с кратким ответом. I. Диалог. 2. Внутренняя речь (внутренний монолог). 3. Психологизм. 4. «Струсил». 5. Метафора. 6. Обломову. * Это несобственно-прямая речь. 7. Риторический вопрос. Раздел 6. И. С. ТУРГЕНЕВ. РОМАН «ОТЦЫ И ДЕТИ» Общественная и философская проблематика романа, своеобразие авторской позиции. Художественное совершенство прозы Тургенева. «Хитрые» вопросы 1. Как называли в девичестве матушку Николая Петровича и Павла Петровича («в генеральшах», то есть после замужества — Агафоклею Кузьминишну Кирсанову)? * Как эта деталь связана с эпохой ее молодости? Какие литературные ассоциации она вызывает? 2. Для чего, по мнению Базарова, Анна Сергеевна Одинцова поселила у себя старую тетку княжну Х-скую? * Как это характеризует героиню? 3. Какое музыкальное произведение впервые услышал в исполнении Кати Аркадий Кирсанов? * Как описание этой музыки связано с событиями романа? 4. Какую отрасль науки упоминает Василий Иванович Базаров, желая щегольнуть перед сыном современностью своих познаний? * Случайно ли именно эта наука вызывает насмешливый отзыв Базарова? 5. Как объясняет Анна Сергеевна, отправляясь «ботанизировать» с Базаровым, свое желание знать латинские названия растений? * Убедительно ли, на ваш взгляд, это объяснение? 6. Какой литературный персонаж заставляет нас вспомнить Тургенев, рассказывая о судьбе Арины Власьевны Базаровой? * Расшифруйте подтекст финальной реплики этого рассказа; «Подобные женщины теперь уже переводятся. Бог знает, следует ли радоваться этому!» 7. Каким афоризмом объясняет Базаров свою связь с людьми вроде Ситникова и Кукшиной? 8. Какие английские слова использует Тургенев в эпизоде первого появления на страницах романа Павла Петровича Кирсанова? * Какую роль иноязычная лексика играет в создании образа этого героя? 38 Задания по фрагменту романа «Отцы и дети» Одинцова обратилась к Базарову. — Вы из приличия рассматриваете картинки, Евгений Ва-сильич, — начала она. — Вас это не занимает. Подвиньтесь-ка лучше к нам, и давайте поспоримте о чем-нибудь. Базаров приблизился. — О чем прикажете-с? — промолвил он. — О чем хотите. Предупреждаю вас, что я ужасная спорщица. — Вы? — Я. Вас это как будто удивляет. Почему? — Потому что, сколько я могу судить, у вас нрав спокойный и холодный, а для спора нужно увлечение. — Как это вы успели меня узнать так скоро? Я, во-первых, нетерпелива и настойчива, спросите лучше Катю, а во-вторых, я очень легко увлекаюсь. Базаров поглядел на Анну Сергеевну. — Может быть, вам лучше знать. Итак, вам угодно спорить, — извольте. Я рассматривал виды Саксонской Швейцарии в вашем альбоме, а вы мне заметили, что это меня занять не может. Вы это сказали оттого, что не предполагаете во мне художественного смысла, — да, во мне действительно его нет, но эти виды могли меня заинтересовать с точки зрения геологической, с точки зрения формации гор, например. — Извините, как геолог вы скорее к книге прибегнете, к специальному сочинению, а не к рисунку. — Рисунок наглядно представит мне то, что в книге изложено на целых десяти страницах. Анна Сергеевна помолчала. — И так-таки у вас ни капельки художественного смысла нет? — промолвила она, облокотясь на стол и этим самым движением приблизив свое лицо к Базарову. — Как же вы это без него обходитесь? — А на что он нужен, позвольте спросить? — Да хоть на то, чтоб уметь узнавать и изучать людей. Базаров усмехнулся. — Во-первых, на это существует жизненный опыт, а, во-вторых, доложу вам, изучать отдельные личности не стоит труда. Все люди друг на друга похожи как телом, так и душой; у каждого из нас мозг, селезенка, сердце, легкие одинаково устроены и так называемые нравственные качества одни и те же у всех: небольшие видоизменения ничего не значат. Достаточно одного человеческого экземпляра, чтобы судить обо всех дру- 39 гих. Люди, что деревья в лесу, ни один ботаник не станет заниматься каждою отдельною березой. Катя, которая, не спеша, подбирала цветок к цветку, с недоумением подняла глаза на Базарова — и, встретив его быстрый и небрежный взгляд, вспыхнула вся до ушей. Анна Сергеевна покачала головой. — Деревья в лесу, — повторила она. — Стало быть, по-вашему, нет разницы между глупым и умным человеком, между добрым и злым? — Нет, есть: как между больным и здоровым. Легкие у чахоточного не в том положении, как у нас с вами, хоть устроены одинаково. Мы приблизительно знаем, отчего происходят телесные недуги, а нравственные болезни происходят от дурного воспитания, от всяких пустяков, которыми сызмала набивают людские головы, от безобразного состояния общества, одним словом. Исправьте общество, и болезней не будет. Базаров говорил все это с таким видом, как будто в то же время думал про себя: «Верь мне или не верь, это мне все едино!» Он медленно проводил своими длинными пальцами по бакенбардам, а глаза его бегали по углам. — И вы полагаете, — промолвила Анна Сергеевна, — что, когда общество исправится, уже не будет ни глупых, ни злых людей? — По крайней мере, при правильном устройстве общества совершенно будет равно, глуп ли человек или умен, зол или добр. — Да, понимаю; у всех будет одна и та же селезенка. — Именно так-с, сударыня. Одинцова обратилась к Аркадию. — А ваше какое мнение, Аркадий Николаевич? — Я согласен с Евгением, — отвечал он. Катя поглядела на него исподлобья. — Вы меня удивляете, господа, — промолвила Одинцова, — но мы еще с вами потолкуем. А теперь, я слышу, тетушка идет чай пить; мы должны пощадить ее уши. Задания с кратким ответом 1. Кому принадлежит усадьба, в которой происходит этот разговор? 2. Каким термином обозначают часть диалога в эпическом или драматическом произведении, законченное краткое высказывание одного персонажа. («И вы полагаете, — промолвила 40 Анна Сергеевна, — что, когда общество исправится, уже не будет ни глупых, ни злых людей?») 3. Как называют разновидность комического, насмешку, выражающую резко неприязненное отношение к собеседнику или его мнениям (в словах Одинцовой: «Да, понимаю; у всех будет одна и та же селезенка»). 4. Какое сравнение, употребленное героем, выражает нигилистическое отношение Базарова к человеческой индивидуальности? 5. Какой прием помогает Одинцовой обнажить сомнительность утверждения Базарова об одинаковости людей («Стало быть, по-вашему, нет разницы между глупым и умным человеком, между добрым и злым?). Задания с развернутым ответом ограниченного объема A) Докажите, опираясь на текст, что Катя также участвует в споре, хотя и не произносит ни одной реплики. Б) Какие особенности художественной манеры Тургенева позволяют говорить о его «тайном психологизме». Проявились ли они в данном фрагменте? B) Какие детали в поведении Базарова и Одинцовой предвещают развитие «романа» между ними? Г) Кого можно считать победителем в этой небольшой дискуссии? С какими сценами романа перекликается данный эпизод? Темы сочинений «Николай Петрович — это я...» (//. С. Тургенев), или особенности авторской позиции в романе «Отцы и дети». Нигилизм как направление, «порожденное народным духом». «Тайный психологизм» в истории любви Аркадия и Кати. Роль художественной детали в изображении любви Базарова к Одинцовой. «Привычка свыше нам дана»... Пушкинский мотив в художественном мире романа «Отцы и дети». Сатира на страницах романа «Отцы и дети». Искусство ведения спора. У кого из героев романа можно ему поучиться? Примерный план раскрытия темы: «Привычка свыше нам дана»...Пушкинский мотив в художественном мире романа «Отцы и дети» {тезисный план). 41 Введение. Творчество Тургенева в целом и роман «Отцы и дети» в частности пронизаны пушкинскими мотивами и реминисценциями вследствие огромной любви Тургенева к Пушкину и глубокого знания его творчества. Основная часть. Пушкинский мотив «привычки — замены счастью», звучаший в романе «Евгений Онегин», используется Тургеневым в романе «Отцы и дети» в нескольких смысловых аспектах. 1. Мотив привычки звучит в рассказе Тургенева о судьбах старшего поколения «отцов» и «дедов», иногда он приобретает иронический оттенок, что позволяет противопоставить «отцам», живушим по привычке, «детей», уверенных, что они сами, собственной волей строят жизнь, выбирают свой путь. 2. Привычка к упорядоченной жизни — важнейшая характеристика Одинцовой и объяснение ее холодности к Базарову. В этих эпизодах наиболее остро звучит вопрос, может ли привычка заменить счастье. 3. В эпизодах прошания родителей с Базаровым, в описании их одинокой старости мотив привычки приобретает философское звучание: привычка воспринимается как способность человека преодолеть трагизм бытия, залог устойчивости мира, закон возвращения жизни к ее естественному течению. Заключение. В целом звучание мотива у Тургенева близко пушкинскому: в понятии привычки выражается представление о неизбежном смирении человека перед неподвластными ему силами судьбы, законами природы, волей провидения; поэтому у Тургенева, как и у Пушкина, мотив привычки чаще всего окрашен лиризмом, светлой печалью. Ключи к разделу «Хитрые» вопросы. 1. Agathe. 2. «Для ради важности». 3. С-моль-ную сонату Моцарта. 4. Френология. 5. «Во всем нужен порядок». 6. Старушку Ларину. 7. «Не боги горшки обжигают». 8. «Сьют, шейк-хенд». Задания с кратким ответом. I. Одинцовой. 2. Реплика. 3. Сарказм. 4. «Как деревья в лесу». 5. Антитеза/Преувеличение. Раздел 7. А. Н. ОСТРОВСКИЙ. ПЬЕСЫ «ГРОЗА», «ЛЕС» Народность драматургии Островского. Злободневное и вечное в проблематике его пьес. «Хитрые» вопросы 1. Какие изобретения стремится внедрить в городской обиход Кулигин? 2. На каких условиях Дикой согласен выделить Борису и его сестре часть наследства? 3. За какие слова (стихотворные строки) Дикой грозится отправить Кулигина к городничему на расправу? 4. Откуда, по мнению Калиновских обывателей, взялась Литва? 5. Как называется усадьба помещицы Гурмыжской, где происходит действие пьесы «Лес». * Как соотносится это название с сюжетом пьесы? 6. Назовите географические пункты, на дороге между которыми встретились Несчастливцев и Счастливцев. 7. На что обменял актер Несчастливцев свой фрак? 8. Какую сумму вытребовал у купца Восмибратова для Гурмыжской ее племянник? 9. Как назывались участки леса, проданные Гурмыжской Восмибратову? Задания по фрагменту драмы «Гроза» Катерина. Ах, Варя, грех у меня на уме! Сколько я, бедная, плакала, чего уж я над собой не делала! Не уйти мне от этого греха. Никуда не уйти. Ведь это нехорошо, ведь это страшный грех, Варенька, что я другого люблю? Варвара. Что мне тебя судить! У меня свои грехи есть. Катерина. Что же мне делать! Сил моих не хватает. Куда мне деваться; я от тоски что-нибудь сделаю над собой! Варвара. Что ты! Что с тобой! Вот погоди, завтра братец уедет, подумаем; может быть, и видеться можно будет. Катерина. Нет, нет, не надо! Что ты! Что ты! Сохрани господи! Варвара. Чего ты испугалась? 43 Катерина. Если я с ним хоть раз увижусь, я убегу из дому, я уж не пойду домой ни за что на свете. Варвара. А вот погоди, там увидим. Катерина. Нет, нет, и не говори мне, я и слушать не хочу. Варвара. А что за охота сохнуть-то! Хоть умирай с тоски, пожалеют, что ль, тебя! Как же, дожидайся. Так какая ж неволя себя мучить-то! Входит Барыня с палкой и два лакея в треугольных шляпах сзади. Барыня. Что, красавицы? Что тут делаете? Молодцов поджидаете, кавалеров? Вам весело? Весело? Красота-то ваша вас радует? Вот красота-то куда ведет. (Показывает на Волгу.) Вот, вот, в самый омут. Варвара улыбается. Что смеетесь! Не радуйтесь! (Стучит палкой.) Все в огне гореть будете неугасимом. Все в смоле будете кипеть неутолимой. (Уходя.) Вон, вон куда красота-то ведет! (Уходит.) Катерина. Ах, как она меня испугала! Я дрожу вся, точно она пророчит мне что-нибудь. Варвара. На свою бы тебе голову, старая карга! Катерина. Что она сказала такое, а? Что она сказала? Варвара. Вздор все. Очень нужно слушать, что она городит. Она всем так пророчит. Всю жизнь смолоду-то грешила. Спроси-ка, что об ней порасскажут! Вот умирать-то и боится. Чего сама-то боится, тем и других пугает. Даже все мальчишки в городе от нее прячутся, грозит на них палкой да кричит (передразнивая): «Все гореть в огне будете!» Катерина (зажмурившись). Ах, ах, перестань! У меня сердце упало. Варвара. Есть чего бояться! Дура старая... Катерина. Боюсь, до смерти боюсь. Все она мне в глазах мерещится. Молчание. Варвара (оглядываясь). Что это братец нейдет, вон, никак, гроза заходит. Катерина (с ужасом). Гроза! Побежим домой! Поскорее! Варвара. Что ты, с ума, что ли, сошла? Как же ты без брат-ца-то домой покажешься? Катерина. Нет, домой, домой! Бог с ним! Варвара. Да что ты уж очень боишься: еще далеко гроза-то. Катерина. А коли далеко, так, пожалуй, подождем немного; а право бы, лучше идти. Пойдем лучше! 44 Варвара. Да ведь уж коли чему быть, так и дома не спрячешься. Катерина. Да все-таки лучше, все покойнее: дома-то я к образам да Богу молиться! Варвара. Я и не знала, что ты так грозы боишься. Я вот не боюсь. Катерина. Как, девушка, не бояться! Всякий должен бояться. Не то страшно, что убьет тебя, а то, что смерть тебя вдруг застанет, как ты есть, со всеми твоими грехами, со всеми помыслами лукавыми. Мне умереть не страшно, а как я подумаю, что вот вдруг я явлюсь перед Богом такая, какая я здесь с тобой, после этого разговору-то, — вот что страшно. Что у меня на уме-то! Какой грех-то! Страшно вымолвить! Ах! Гром. Кабанов входит. Варвара. Вот братец идет. (Кабанову.) Беги скорей! Гром. Катерина. Ах! Скорей, скорей! Задания с кратким ответом 1. Какой стадии развития действия соответствует данный эпизод. * Какую роль играет здесь второстепенный персонаж — старая барыня? 2. Как называется авторское пояснение, предваряющее или поясняющее ход действия в тексте драматического произведения? (Катерина (зажмурившись). Ах, ах, перестань! У меня сердце упало.) * Дополните данную сцену подобными примечаниями, указывающими на особенности поведения героинь, их внутреннее состояние. 3. Какое природное явление становится символом в художественном мире пьесы? * Вспомните другие примеры символического использования образов природы в русской драматургии. 4. Один из приемов интонационно-синтаксического строения текста, придающий напевность, особую выразительность речи, встречается в репликах Катерины и старой барыни. Назовите его. (Барыня. Все в огне гореть будете неугасимом. Все в смоле будете кипеть неутолимой. <...> Катерина. Не то стращно, что убьет тебя, а то, что смерть тебя вдруг застанет, как ты есть, со всеми твоими грехами, со всеми помыслами лукавыми.) 5. Как называют противоречие, определяющее столкновение героев, борьбу интересов или противостояние идей в литературном произведении? 45 Задания с развернутым ответом ограниченного объема A) Чем различается (на лексическом, синтаксическом, интонационном уровне) строй речи Катерины и Варвары в этом эпизоде? Как это раскрывает разность характеров героинь? Б) Какие песни упоминаются или исполняются в «Грозе»? Какова их роль в произведении? B) Назовите произведения русской литературы, в которых авторы обращались к теме грозы. Что объединяет их с драмой Островского? Темы сочинений Живой великорусский язык в пьесах А. Н. Островского. Трагическое и жизнеутверждающее в драме «Гроза». Город Калинов — «темное царство» или «земля обетованная»? Профессиональное актерство и житейское лицедейство в комедии А. Н. Островского «Лес». «Я царь — я раб, я червь — я Бог!» Парадоксы человеческого характера (на примере одного из героев пьесы «Лес»). Смысл названия комедии Островского «Лес». Примерный план раскрытия темы: «Смысл названия комедии Островского «Лес». Сложный план сочинения Вступление. Символические образы в названиях пьес Островского («Лес», «Гроза», «Банкрот»). Основная часть. Многоплановость трактовки образа леса в художественном мире пьесы. 1. Лес как место действия, примета среднерусского пейзажа, важнейщее звено в образном мире пьесы: а) описание места действия в авторских ремарках; б) упоминания о картинах природы в репликах героев. 2. Лес как предмет купли-продажи, основной источник дохода помещиков и свидетельство упадка их усадеб: а) история продажи леса и ее роль в раскрытии характера Гурмыжской; б) коммерческая хватка лесоторговца Восмибратова — типическая черта нового класса хозяев — капиталистов, подмеченная Островским; в) осуждение бессмысленного расточительства в репликах второстепенных персонажей; г) название усадьбы «Пеньки» говорит о разорении хозяйства. 46 3. Лес как метафора нравственной дикости персонажей пьесы, указание на звериные нравы, животные страсти, царящие в их кругу: а) «говорящие» имена персонажей и их оправдание в событиях пьесы (Карп, Улита, Буланов, Бодаев); б) проявления хищничества, хитрости, алчности и злобы в поведении всех героев комедии; в) два любовных сюжета в пьесе; несовпадение каждого из них с идеалами истинной любви — одухотворенного человеческого чувства. 4. Лес как символ сложности человеческой жизни, запутанности отнощений, утраты нравственных ориентиров, неизбежности заблуждений и плутания в поисках истины: а) перекресток — перепутье в судьбе Геннадия Несчастлив-цева. Заблуждения и прозрения героя; б) размыщления Островского о судьбах России, воплощенные языком драматического искусства в пьесе «Лес». Заключение. Образ-символ леса в контексте творчества Островского и в современной ему русской литературе. Ключи к разделу «Хитрые» вопросы. 1. Солнечные часы, громоотвод. 2. Если будут почтительны. 3. «Я телом в прахе истлеваю, // Умом громам повелеваю» (Г. Р. Державин). 4. Упала с неба. 5. «Пеньки». 6. Керчь, Вологда. 7. Костюм Гамлета. 8. Тысяча рублей. 9. Пустоши Горелая, Паленая, Пылаева. Задания с кратким ответом. I. Завязка. 2. Ремарка. 3. Гроза. 4. Инверсия. 5. Конфликт. Раздел 8. РУССКАЯ ПОЭЗИЯ СЕРЕДИНЫ XIX ВЕКА Разнообразие и художественное совершенство лирики русских поэтов. Перекличка мотивов и образных средств. «Хитрые» вопросы 1. Кого из известнейших поэтов-современников Н.А. Некрасов упомянул в статье «Русские второстепенные поэты», опубликованной в 1850 году в журнале «Современник»? 2. Кто посоветовал Некрасову издать его первый поэтический сборник без имени («...впоследствии Вы напишете лучше, и Вам будет стыдно за эти стихи»)? 3. Кто был первым издателем большой подборки стихотворений Ф. И. Тютчева? В каком журнале и под каким обшим названием появились эти стихи? 4. Кто из русских поэтов является объектом следуюшей пародии; Осень. Скучно. Ветер воет. Мелкий дождь по окнам льет. Ум тоскует; сердце ноет; И душа чего-то ждет. И в бездейственном покое Нечем скуку мне отвесть... Я не знаю: что такое? Хоть бы книжку мне прочесть! 5. Кто из поэтов определил свое политическое кредо так; «Двух станов не боец, но только гость случайный...»? 6. Назовите крупного поэта и мыслителя, которому принадлежат бессмертные изречения: «Никто не обнимет необъятного!», «Бди!», «Зри в корень!». 48 Задания по стихотворениям поэтов второй половины XIX века Ф. И. Тютчев Mobile сотте I’onde^ Ты, волна моя морская, Своенравная волна. Как, покоясь иль играя. Чудной жизни ты полна! Ты на солнце ли смеешься. Отражая неба свод. Иль мятешься ты и бьешься В одичалой бездне вод, — Сладок мне твой тихий шепот. Полный ласки и любви; Внятен мне и буйный ропот. Стоны вещие твои. Будь же ты в стихии бурной То угрюма, то светла. Но в ночи твоей лазурной Сбереги, что ты взяла. Не кольцо, как дар заветный, В зыбь твою я опустил, И не камень самоцветный Я в тебе похоронил. Нет, в минуту роковую. Тайной прелестью влеком. Душу, душу я живую Схоронил на дне твоем. Апрель 1852 Задания с кратким ответом 1. Как называется одна из форм художественной речи, противопоставленная прозе? 2. Определите размер стихотворения. 3. Назовите средство художественной выразительности, использованное автором для создания образного мира стихотворения: «чудная жизнь», «буйный ропот», «бурная стихия». Непостоянная, как волна (фраиц.). 49 4. Какой прием является ведущим в стихотворении, реализуясь в обращении к волне, определениях «своенравная», «угрюмая», образных выражениях «Ты на солнце ли смеещься», «Сладок мне твой тихий щепот, // Полный ласки и любви»? 5. Каким термином обозначают наличие в произведении второго, подразумеваемого смысла (в данном стихотворении — обращение к возлюбленной, скрытой в образе волны)? 6. Каким композиционным элементом является в данном стихотворении французское выражение «Mobile comme Гоп-de»? 7. Какая система стихосложения может быть представлена данным стихотворением Ф. И. Тютчева? Дума за думой, волна за волной — Два проявленья стихии одной: В сердце ли тесном, в безбрежном ли море. Здесь в заключении, там на просторе, Тот же все вечный прибой и отбой. Тот же все призрак тревожно-пустой. Задания с кратким ответом 1. Какой композиционный прием использован поэтом в последних строчках стихотворения: Тот же все вечный прибой и отбой. // Тот же все призрак тревожно-пустой. 2. Основной прием в организации данного стихотворения уподобляет человеческое сознание природной стихии. Назовите его. 3. Важным в художественном мире стихотворения также является противопоставление природного и человеческого мира. В каком лексическо-семантическом явлении оно реализуется? (Два проявленья стихии одной; в заключении — на просторе; прибой — отбой.) 4. Какой стихотворный размер использовал здесь Тютчев? 5. В данном стихотворении рифмуются соседние строки. Как называется такой способ рифмовки? Задания с развернутым ответом ограниченного объема А) Какие особенности художественного мироощущения Ф. И. Тютчева выражаются в данных стихотворениях? Б) Можно ли охарактеризовать лирику Тютчева как романтическую? 50 В) Докажите, что излюбленным приемом Тютчева является антитеза. Г) Согласны ли вы с определением Тютчева как «второете-пенного русского поэта»? А. К. Толстой «Курган» В степи, на равнине открытой, Курган одинокий стоит; Под ним богатырь знаменитый В минувшие веки зарыт. В честь витязя тризну свершали. Дружина дралася три дня. Жрецы ему разом заклали Всех жен и любимца коня. Когда же его схоронили И шум на могиле затих. Певцы ему славу сулили. На гуслях гремя золотых: «О витязь! делами твоими Гордится великий народ. Твое громоносное имя Столетия все перейдет! И если курган твой высокий Сровнялся бы с полем пустым. То слава, разлившись далеко. Была бы курганом твоим!» И вот миновалися годы. Столетия вслед протекли. Народы сменили народы. Лицо изменилось земли. Курган же с высокой главою. Где витязь могучий зарыт. Еще не сровнялся с землею. По-прежнему гордо стоит. А витязя славное имя До наших времен не дошло... Кто был он? венцами какими Свое он украсил чело? 51 Чью кровь проливал он рекою? Какие он жег города? И смертью погиб он какою? И в землю опущен когда? Безмолвен курган одинокий... Наездник державный забыт, И тризны в пустыне широкой Никто уж ему не свершит! Лишь мимо кургана мелькает Сайгак, через поле скача. Иль вдруг на него налетает, Крилами треща, саранча. Порой журавлиная стая. Окончив подоблачный путь, К кургану шумит подлетая. Садится на нем отдохнуть. Тушканчик порою проскачет По нем при мерцании дня. Иль всадник высоко маячит На нем удалого коня; А слезы прольют разве тучи. Над степью плывя в небесах. Да ветер лишь свеет летучий С кургана забытого прах... 1840-е годы Задания с кратким ответом 1. К какому жанру относится стихотворение «Курган»? 2. Характерным признаком этого жанра, кроме исторического или легендарного сюжета, стихотворной формы, небольшого объема, считается также .... 3. Как называют произведения, соединяющие в себе черты двух литературных родов, сочетающие повествовательность, сюжетность и лиризм? 4. Какой вид стихотворной строфы используется в этом произведении? 5. Определите стихотворный размер. 6. Какое лексическое средство помогает поэту создать образ далекого прощлого? (В честь витязя тризну сверща-ли,//Дружина дралася три дня,//Жрецы ему разом заклали // Всех жен и любимца коня.) 52 Дробится, и плещет, и брызжет волна Мне в очи соленою влагой; Недвижно на камне сижу я — полна Душа безотчетной отвагой. Валы за валами, прибой и отбой, И пена их гребни покрыла; О море, кого же мне вызвать на бой. Изведать воскресшие силы? Почуяло сердце, что жизнь хороша, Вы, волны, размыкали горе, От грома и плеска проснулась душа. Сродни ей шумящее море! 1858 Задания с кратким ответом 1. Какой способ рифмовки использован в этом стихотворении? 2. Какое средство художественной выразительности образно передает чувства лирического героя? («От грома и плеска проснулась душа».) 3. Для какого литературного направления характерно обращение к морю, сравнение героических порывов души с буйством природных стихий? Задания с развернутым ответом ограниченного объема А) Какова идея баллады А. К. Толстого «Курган»? С какими известными образцами жанра перекликается это произведение? Б) Охарактеризуйте лирического героя стихотворения «Дробится, и плещет, и брызжет волна». Темы сочинений и творческих работ Выполните сопоставительный анализ стихотворений А. К. Толстого и Н. А. Некрасова, посвященных любимым женщинам. (Можно использовать опорные вопросы.) А. К. Толстой Не верь мне, друг, когда, в избытке горя, Я говорю, что разлюбил тебя, В отлива час не верь измене моря. Оно к земле воротится, любя. 53 Уж я тоскую, прежней страсти полный, Мою свободу вновь тебе отдам, И уж бегут с обратным шумом волны Издалека к любимым берегам! 1856 Н. А. Некрасов Я не люблю иронии твоей. Оставь ее отжившим и не жившим, А нам с тобой, так горячо любившим. Еще остаток чувства сохранившим, — Нам рано предаваться ей! Пока еще застенчиво и нежно Свидание продлить желаешь ты. Пока еще кипят во мне мятежно Ревнивые тревоги и мечты — Не торопи развязки неизбежной! И без того она не далека: Кипим сильней, последней жаждой полны, Но в сердце тайный холод и тоска... Так осенью бурливее река. Но холодней бушующие волны... 1851 Опорные вопросы 1. Как в каждом из стихотворений раскрыта ситуация, послужившая поводом для стихотворного обращения к возлюбленной? 2. Каким предстает в произведении лирический герой? 3. Как представлена поэтом героиня стихотворения? 4. Как особенности композиции и образного строя стихотворения помогают поэту выразить его мысль? 5. Какой предстает в изображении каждого из поэтов любовь? Какие «законы сердца» раскрывают читателю А. К. Толстой и Н. А. Некрасов? А. А. Фет. «Серенада» Тихо вечер догорает. Горы золотя; Знойный воздух холодает, — Спи, мое дитя. 54 Соловьи давно запели, Сумрак возвестя; Струны робко зазвенели, — Спи, мое дитя. Смотрят ангельские очи, Трепетно светя; Так легко дыханье ночи, — Спи, мое дитя. <1844> Задания с кратким ответом 1. Какой композиционный прием помогает создать впечатление размеренности, эффект убаюкивания? 2. Определите вид тропа: «вечер догорает». 3. Определите вид тропа: «Так легко дыханье ночи». 4. Как называют прием создания слышимого, иногда музыкального образа в стихотворении, путем подбора определенных звуковых сочетаний? 5. Какую разновидность этого приема можно отметить в данном стихотворении? 6. Каким словом можно перевести термин «эвфония»? Задания с развернутым ответом ограниченного объема А) Сравните это стихотворение с «Казачьей колыбельной песней» М. Ю. Лермонтова. Использовал ли Фет опыт предшественника? Б) Как в данном стихотворении проявляется творческий принцип А. Фета: «Что не выразить словами — звуком на душу навей»? Темы сочинений На пороге двойного бытия: философская проблематика в лирике Ф. И. Тютчева. Спасительные и роковые стихии жизни в поэтическом изображении Ф. И. Тютчева. «Жизнь сердца» в лирике Н. А. Некрасова. Пушкинские мотивы в лирике русских поэтов второй половины XIX века (на примере 2—3 стихотворений). История страны и история души человеческой в поэзии А. К. Толстого. Музыка души в лирике А. А. Фета. Самый многогранный поэт своей эпохи Козьма Прутков. 55 Примерный план раскрытия темы: «„Жизнь сердца“ в лирике Н. А. Некрасова» {материалы к сочинению). Варианты эпиграфа (Из стихотворений Н. А. Некрасова): 1. Стихи мои! Свидетели живые За мир пролитых слез! Родитесь вы в минуты роковые Душевных гроз И бьетесь о сердца людские, Как волны об утес. 1858 2. Что ты сердце мое расходилося?.. 3. Какой светильник разума угас! Какое сердце биться перестало! («Памяти Добролюбова») 4. ...Если долго сдержанные муки Накипев, под сердце подойдут, Я пишу: рифмованные звуки Нарушают мой обычный труд. Все ж они не хуже плоской прозы И волнуют мягкие сердца, Как внезапно хлынувшие слезы С огорченного лица... («Праздник жизни — молодости годы...») Вопросы для размышления: Как следует понимать выражение «жизнь сердца»? Можно ли отнести его только к любовной лирике Некрасова или ко всему, что в жизни волнует поэта, вызывает у него сердечный отклик? Какой вариант выбрать: узкую или широкую трактовку темы? Кому посвящены любовные стихотворения Некрасова? Отразились ли в них биографические обстоятельства? Каковы особенности любовной лирики Некрасова? Можно ли объединить любовные стихотворения Некрасова в поэтические циклы? В чем своеобразие стихотворений разных периодов жизни? С кем из поэтов — современников или предшественников — можно сопоставить Некрасова как автора стихов о любви? 56 Каковы мотивы лирики Некрасова? К каким темам он обращается чаще всего и с наибольщим пафосом? Какие наши сердечные струны задевает лирика Некрасова? Стихотворения, необходимые для раскрытия темы «Еду ли ночью по улице темной...», «Я не люблю иронии твоей...», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Слезы и нервы», «О письма женщины, нам милой...», «Зине» («Пододвинь перо, бумагу, книги...»), «Зине» («Ты еще на жизнь имеешь право...»), «Зине» («Двести уж дней...»), «Блажен незлобивый поэт», «Надрывается сердце от муки...», «Сеятелям», «Свобода», «Поэт и гражданин». Справочные материалы: Панаева Авдотья Яковлевна (1819—1893). С середины 40-х годов до 1863 года — гражданская жена Некрасова, его помощница в редакторских делах. Автор рассказов и романа «Три страны света», написанного в соавторстве с Некрасовым. «Без клятв и без общественного принуждения я все сделала во имя любви, что в силах сделать любящая женщина» (Из записной книжки А. Я. Панаевой). «Сколько у меня было души, страсти, характера и нравственной силы — все этой женщине я отдал, все она взяла. Не поняв (в ту пору, по крайней мере), что таких вещей даром не берут, — вот теперь и черт знает, к чему все пришло...» (Н. А. Некрасов. Из письма Добролюбову. 1860 г.) Некрасова Зинаида Николаевна (Фекла Анисимовна Викторова) (1846—1915). С 1870 года гражданская жена Некрасова. Зине посвящены поэмы «Дедушка», «Русские женщины», «Современники», отдельные главы поэмы «Кому на Руси жить хорошо», лирические стихотворении. Зинаида Николаевна помогала Некрасову в работе, ухаживала за ним во время продолжительной болезни. Некрасов обвенчался с Зинаидой Николаевной в апреле 1877 года. Дополнительная литература Якушин Н. И. Тропа к Некрасову. — М., 1987. Проскурин О. А. Некрасов-поэт // Некрасов Н. А. Избранные сочинения. — М., 1989. — (Сер. «Библиотека учителя»). Лебедев Ю. В. Русская Одиссея // Некрасов Н. А. Кому на Руси жить хорошо. — М., 2001. — (Сер. «Школьная библиотека»). 57 Розанова Л. А. Поэма Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»: комментарий. — Л., 1970. Григорович Д. В. Литературные воспоминания. — М., 1987. — (Сер. литературных мемуаров). Ключи к разделу «Хитрые» вопросы. 1. Ф. И. Тютчев. 2. В. А. Жуковский. 3. А. С. Пушкин. В журнале «Современник». Стихотворения, присланные из Германии. 4. А. А. Фет. 5. А. К. Толстой. 6. Козьма Прутков. Задания с кратким ответом Ф. И. Тютчев «Ты, волна моя живая...»: 1. Поэзия. 2. Хорей. 3. Эпитет. 4. Олицетворение. 5. Иносказание. 6. Эпиграфом. 7. Силлабо-тонической. Ф. И. Тютчев «Дума за думой, волна за волной...»: 1. Анафора. 2. Параллелизм. 3. Антонимия (Контекстная антонимия). 4. Дактиль. 5. С.межная. А. К. Толстой «Курган»: 1. Баллада. 2. Диалог. 3. Лироэпические. 4. Катрен (четверостишие). 5. Амфибрахий. 6. Историзмы. А. К. Толстой «Дробится, и плещет, и брызжет волна...»: 1. Перекрестная. 2. Метафора. 3. Романтизм. А. А. Фет «Серенада»: 1. Рефрен. 2. Метафора. 3. Олицетворение. 4. Звукопись. 5. Аллитерация. 6. Благозвучие. Раздел 9. Н. А. НЕКРАСОВ. ПОЭМА «КОМУ НА РУСИ ЖИТЬ ХОРОШО» Особенности композиции и языка поэмы-эпопеи Некрасова. Замысел поэта и его воплощение. «Хитрые» вопросы 1. Какая птичка указала мужикам место, где закопана скатерть самобранная? 2. Какой товар нес в Великое на базар Пахом, когда встретил других мужиков-правдоискателей? 3. В каком селе происходит действие главы «Сельская яр-монка»? 4. Кому из «счастливых» на ярмарке странники без спору поднесли чарку? («С тобой и спорить нечего; // Ты счастлив — слова нет!») 5. Какой «благородной болезнью» хвалится перед мужиками дворовый человек? 6. Как, с показным уважением, обращается к крестьянам помещик, открывая в то же время ироническое отнощение к их миссии? 7. Какие два слова, по мнению Гаврилы Афанасьевича, нацарапаны на всей Руси-матушке? 8. Что обещали крестьянам в награду за «камедь» наследники князя Утятина? 9. Кто рассказывает крестьянам притчу о двух великих грещ-никах? Задания по фрагменту поэмы из главы «Сельская яр-монка» Недаром наши странники Поругивали мокрую. Холодную весну. Весна нужна крестьянину И ранняя и дружная, А тут — хоть волком вой! Не греет землю солнышко, И облака дождливые, 59 Как дойные коровушки, Идут по небесам. Согнало снег, а зелени Ни травки, ни листа! Вода не убирается. Земля не одевается Зеленым ярким бархатом И, как мертвец без савана. Лежит под небом пасмурным Печальна и нага. Жаль бедного крестьянина, А пуще жаль скотинушку; Скормив запасы скудные. Хозяин хворостиною Прогнал ее в луга, А что там взять? Чернехонько! Лишь на Николу вешнего Погода поуставилась. Зеленой свежей травушкой Полакомился скот. Задания с кратким ответом 1. Какое уподобление передает печаль крестьян при виде голой, не покрытой зеленью весенней земли? 2. Назовите средство художественной выразительности, при помощи которого автор создает впечатление, что картина весенней природы в поэме увидена глазами крестьян. (И облака дождливые, // Как дойные коровушки, // Идут по небесам.) 3. Какую грамматическую особенность народно-поэтической речи неоднократно использует Некрасов в этом эпизоде? (Например: Не греет землю солнышко, <...> Согнало снег, а зелени // Ни травки, ни листа!) 4. Выпишите поговорку, которая передает отношение крестьянина к непогожей весне. 5. Каким термином принято обозначать народное поэтическое творчество, важнейший источник образов, мотивов, языковых средств некрасовской поэзии? Задания с развернутым ответом ограниченного объема 1. Какие жанры фольклора чаше всего использует Некрасов в художественном мире своей поэмы? 2. Как название поэмы отражено в ее сюжете? Какие еще произведения русской литературы посвящены поискам счастья? 60 3. Кого из персонажей поэмы Некрасов считает счастливым и почему? Темы сочинений Сельское духовенство в поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». «Счастливцы» перед мужицким судом. Справедливы ли решения семи правдоискателей? Фольклорные истоки образа Матрены Корчагиной. * Творческая работа. Разработайте в стиле Некрасова (или в прозаическом варианте) сцену встречи правдоискателей с чиновником или купцом. В какой раздел поэмы могла бы органично войти такая сцена? Примерный план раскрытия темы: «Сельское духовенство в поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» {план-вопросник). Вступление. Какое место на страницах поэмы занимают представители сельского духовенства в сравнении с людьми из других сословий? Как это указывает на важность предлагаемой темы? Основная часть. Как связана тема судьбы сельского духовенства с темой поисков народного счастья в поэме? 1. Почему первым из кандидатов в «счастливые» крестьянам встречается поп? На какое отношение крестьян к духовенству указывает он в своей речи? Справедливо ли это отношение, по мнению автора? Что сближает сельского пастыря с его паствой? Как это изображено Некрасовым? Каковы итоги встречи странников с попом? 2. Из какого сословия происходит Гриша Добросклонов, герой, в котором Некрасов олицетворяет будущее России? Чем он схож с крестьянами и чем отличается от других представителей голодной вахлатчины? Какие уроки учителя отца Аполлинария запали в душу Григория? Какие церковные, религиозные образы наряду с устно-поэтическими появляются в его песнях? Случайны ли они? Почему оценка новой Гришиной песни выражается словом «Божественно!»? Заключение. Почему для осмысления темы истинного счастья — счастья самоотверженного служения народу, родной стране Некрасов обращается к религиозным мотивам и выбирает героем сына сельского дьячка Гришу Доброскло-нова? 61 Какие факты его собственной биографии, судьбы каких людей. известных и близких Некрасову, могли подсказать поэту такое художественное решение? Ключи к разделу «Хитрые вопросы». 1. Пеночка. 2. Медовые соты. 3. Кузьминское. 4. Солдату. 5. Подагрой. 6. «Господа», «граждане». 7. «Навынос и распивочно». 8. Поемные луга. 9. Странник Иона Ляпушкин. Задания с кратким ответом. I. «Как мертвец без савана». 2. Сравнение. 3. Уменьшительно-ласкательные суффиксы. 4. «Хоть волком вой». 5. Фольклор. Раздел 10. М. Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН. «ИСТОРИЯ ОДНОГО ГОРОДА» Своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина, многообразие ее приемов. Глубина социальной и философской проблематики произведения. «Хитрые» вопросы 1. Какая особенность ландшафта уподобляет город Глу-пов древнему Риму? * О каком еще великом городе это напоминает? 2. Восстановите риторический оборот глуповского лето-писца-архивариуса: «Разница только в том состоит, что в Риме сияло нечестие, а у нас — ..., Рим заражало буйство, а нас — ..., в Риме бушевала подлая чернь, а у нас — ...». * К какому художественному эффекту приводит такое сопоставление? 3. С каким словом начались в Глупове «исторические времена»? 4. В каком году, согласно историческим свидетельствам, прибыл в город Глупов градоначальник Брудастый («Органчик»). * Раскройте смысл этой даты. 5. Какое учреждение намеревался открыть в Глупове градоначальник Двоекуров? * На чем основан комизм данного фрагмента? 6. Правление какого градоначальника было отмечено голодом, пожаром и двукратным «вразумлением»? * В каких эпизодах автор отказывается от иронического тона и почему? 7. Как выразили глуповцы свой протест против нововведений градоначальника Бородавкина? 8. Кто, вместо священника, засвидетельствовал «исшествие многомятежного духа» Бородавкина? 9. Кто из градоначальников заслужил у глуповцев прозвание «сатаны»? *А как еще именует этого героя автор? Какое наименование более точно? 10. При каком градоначальнике Глупов более всего благоденствовал? * Какими действиями власти, по мысли автора, достигается благополучие народа? 63 Задания по фрагменту романа «История одного города» Прыщ смотрел на это благополучие и радовался. Да и нельзя было не радоваться ему, потому что всеобщее изобилие отразилось и на нем. Амбары его ломились от приношений, делаемых в натуре; сундуки не вмещали серебра и золота, а ассигнации просто валялись на полу. Так прошел и еще год, в течение которого у глуповцев всякого добра явилось уже не вдвое или втрое, но вчетверо. Но по мере того, как развивалась свобода, нарождался и исконный враг ее — анализ. <...> Нельзя сказать, чтоб предводитель отличался особенными качествами ума и сердца; но у него был желудок, в котором, как в могиле, исчезали всякие куски. Этот не весьма замысловатый дар природы сделался для него источником живейших наслаждений. Каждый день с раннего утра он отправлялся в поход по городу и поднюхивал запахи, вылетавшие из обывательских кухонь. В короткое время обоняние его было до такой степени изощрено, что он мог безошибочно угадать составные части самого сложного фарша. Уже при первом свидании с градоначальником предводитель почувствовал, что в этом сановнике таится что-то не совсем обыкновенное, а именно, что от него пахнет трюфелями. Долгое время он боролся с своею догадкою, принимая ее за мечту воспаленного съестными припасами воображения, но чем чаще повторялись свидания, тем мучительнее становились сомнения. Наконец он не выдержал и сообщил о своих подозрениях письмоводителю дворянской опеки Половинкину. — Пахнет от него! — говорил он своему изумленному наперснику, — пахнет! Точно вот в колбасной лавке! — Может быть, они трюфельной помадой голову себе ма-жут-с? — усомнился Половинкин. — Ну, это, брат, дудки! После этого каждый поросенок будет тебе в глаза лгать, что он не поросенок, а только поросячьими духами прыскается! На первый раз разговор не имел других последствий, но мысль о поросячьих духах глубоко запала в душу предводителя. Впавши в гастрономическую тоску, он слонялся по городу, словно влюбленный, и, завидев где-нибудь Прыща, самым нелепым образом облизывался. Однажды, во время какого-то соединенного заседания, имевшего предметом устройство во время масленицы усиленного гастрономического торжества, предводитель, доведенный до исступления острым запахом, распространяемым градоначальником. 64 вне себя вскочил с своего места и крикнул: «Уксусу и горчицы!» И затем, припав к градоначальнической голове, стал ее нюхать. Изумление лиц, присутствовавших при этой загадочной сцене, было беспредельно. Странным показалось и то, что градоначальник, хотя и сквозь зубы, но довольно неосторожно сказал: — Угадал, каналья! И потом, спохватившись, с непринужденностию, очевидно притворною, прибавил: — Кажется, наш достойнейший предводитель принял мою голову за фаршированную... ха, ха! Увы! Это косвенное признание заключало в себе самую горькую правду! <...> На другой день глуповцы узнали, что у градоначальника их была фаршированная голова... Но никто не догадался, что, благодаря именно этому обстоятельству, город был доведен до такого благосостояния, которому подобного не представляли летописи с самого его основания. Задания с кратким ответом 1. Какой прием используется при описании необыкновенного благополучия глуповцев и редких способностей предводителя? 2. Какой художественный прием использует Салтыков-Щедрин, создавая образ градоначальника с фаршированной головой? 3. Разновидность комического, для которой характерно выявление и резкое осуждение общечеловеческих или социальных пороков. 4. Вид художественной условности — изображение подчеркнуто нереального, невозможного в действительности. («— Кажется, наш достойнейший предводитель принял мою голову за фаршированную... Увы! Это косвенное признание заключало в себе самую горькую правду!») Задания с развернутым ответом ограниченного объема A) Докажите несколькими примерами, что невероятная история Глупова в кривом зеркале отражает реальную историю России. Б) Сформулируйте идею рассказа о градоначальнике с фаршированной головой. Правление каких еше градоначальников подтверждает эту мысль? B) Зависит ли отношение глуповцев к начальникам от их умственных, нравственных, деловых качеств? Обоснуйте свое суждение. Г) Вот как Салтыков-Щедрин говорит о целях своей книги в письме в редакцию журнала «Вестник Европы»: «Не „истори- 3 Лебедев 65 ческую“, а совершенно обыкновенную сатиру имел я в виду, сатиру, направленную против тех характеристических черт русской жизни, которые делают ее не вполне удобною». Докажите, что целью сатиры было не только прошлое России, но и современная писателю реальность. Д) Чем определяется выбор исторических фактов для истории Глупова из русской истории? (По какому принципу они отбираются?) Е) Какие характеристические черты русской жизни делают ее, по мнению Салтыкова-Щедрина, «не вполне удобною»? * Подготовьте историко-литературный комментарий «Обращения к читателю. От последнего архивариуса-летописца» (раскрывая смысл упоминания исторических личностей в «Обращении», роль подтекста, особенности цветистого красноречия, источники и образцы, на которые ориентируется последний глуповский летописец). Темы сочинений Художественная роль изображения природы в «Истории одного города». Трагический пафос на страницах «Истории одного города». Символические образы и провидческие идеи в книге М. Е. Салтыкова-Щедрина. Может ли страх, по Салтыкову-Щедрину, быть надежной основой государственного управления? «Национальный характер» глуповцев в «Истории одного города». Пародия как способ создания художественного мира «Истории одного города». 4. Пародийно-сатирическое изображение русской истории в «Истории одного города» М. Е. Салтыкова-Щедрина и «Истории России от Гостомысла до Тимашева» А. К. Толстого: сходство и различие идейного содержания и художественных средств. Примерный план раскрытия темы: «Национальный характер» глуповцев в «Истории одного города» М. Е. Салтыкова-Щедрина {наброски сочинения). Эпиграф. «Не знаешь, что более славословить: власть ли, в меру дерзающую, или сей виноград, в меру благодарящий?» Вступление. Читая о бесконечных примерах самодурства градоначальников, нельзя не задаться вопросом, почему были возможны, оставались безнаказанными все эти нелепые дейст- 66 ВИЯ? Причиной, конечно, является «национальный характер» глуповцев, их отношение к власти. Основная часть. Характеристика глуповцев. Какие черты глуповцев-головотяпов проявились в их решении призвать себе князя? Как это решение повлияло на их дальнейшую судьбу? В каких эпизодах ярче всего проявилось начальстволюбие глуповцев? В каких формах проявляется у глуповцев недовольство своей судьбой или действиями власти, протест против произвола начальников? Почему глуповцы так легко впадают в анархию, идолопоклонство, распушенность нравов и т. д.? Способны ли они самостоятельно, без давления власти поддерживать обшественный порядок, строить свою жизнь? Разделяет ли Салтыков-Щедрин известную точку зрения: каждый народ имеет то правительство, которого он заслуживает! Вывод. Безусловно, глуповцы вполне заслуживают своих правителей. Их национальные черты — безграничное терпение, страх перед властью и вера в нее, ожидание доброго градоначальника, который устроит их жизнь, гражданская пассивность, безответственность, недоверие к себе, отсутствие единства (так недовольство жизнью глуповцы обычно вымешают на своих согражданах, легко вьщают зачиншиков, прячутся за спинами своих избранников-ходоков). Но все-таки сочувствие автора порой берет верх над обличением (например, в главе «Соломенный город»). Мера страданий народа превышает его вину. Заключение. В чем видит выход Салтыков-Щедрин? Вывод. Последняя глава описывает «покаяние» глуповцев. Глуповцы впервые лишились иллюзий, обрели единство. А главное, в них проснулся стыд. Объединение обшества в чувстве гражданского стьща, покаяние в прежнем малодушии может превратить бывших глуповцев в другой народ. Ключи к разделу «Хитрые» вопросы. 1. Лежит на семи холмах. 2. Благочестие, кротость, начальники. 3. «Запорю!» 4. В 1762. 5. Академию. 6. Ферды-щенко. 7. Стояли на коленях. 8. Капитан-исправник. 9. Угрюм-Бурче-ев. 10. При отставном майоре Прыше. Задания с кратким ответом. 1. Гипербола. 2. Гротеск. 3. Сатира. 4. Фантастика. Раздел 11. Ф. М. ДОСТОЕВСКИЙ. РОМАН «ПРЕСТУПЛЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ» Христианский гуманизм романа. Особенности его художественного мира: трагедийность, полифоничность, идеологичность. «Хитрые» вопросы 1. Впишите пропущенный эпитет в словосочетание, которым критик Михайловский определил художественную индивидуальность Достоевского: «...талант». * Какие особенности творчества писателя обусловили такую оценку? 2. Какой цвет в романе «Преступление и наказание» является символом неблагополучия, тревоги, дисгармонии? * Есть ли в романе другие символические цвета? 3. Какой внесюжетный композиционный элемент часто использует Достоевский для проникновения в глубины сознания и подсознания героев? * У кого из своих любимых писателей он мог научиться такому приему? 4. Какая деталь одежды Раскольникова больше всего бросается в глаза окружающим, привлекает внимание своим нелепым видом? 5. Назовите профессию Капернаумова, у которого Соня нанимает угол. 6. Какое устойчивое выражение использует Мармеладов, чтобы объяснить, чем занимается его дочь? 7. Маляра, взявшего на себя вину за убийство процентщицы, звали Миколкой, в каком еще эпизоде романа мы встречаем героя с таким именем? * Каков художественный смысл этого совпадения? 8. О каком далеком путешествии говорит Свидригайлов Раскольникову, прося разрешить ему увидеться с Дуней? 9. Чьи показания спасли Соню, обвиненную Лужиным в воровстве? * Какова роль в романе этого второстепенного героя? 10. По утверждению Разумихина, его фамилия на самом деле пишется иначе. Как именно? * Докажите, что в романе этот герой вполне оправдывает свою фамилию. 68 Задания по фрагменту романа «Преступление и наказание» — Мне ваш отец все тогда рассказал. Он мне все про вас рассказал... И про то, как вы в шесть часов пошли, а в девятом назад пришли, и про то, как Катерина Ивановна у вашей постели на коленях стояла. Соня смутилась. — Я его точно сегодня видела, — прошептала она нерешительно. — Кого? — Отца. Я по улице шла, там подле, на углу, в десятом часу, а он будто впереди идет. И точно как будто он. Я хотела уж зайти к Катерине Ивановне... — Вы гуляли? — Да, — отрывисто прошептала Соня, опять смутившись и потупившись. — Катерина Ивановна ведь вас чуть не била, у отца-то? — Ах нет, что вы, что вы это, нет! — с каким-то даже испугом посмотрела на него Соня. — Так вы ее любите? — Ее? Да ка-а-ак же! — протянула Соня жалобно и с страданием сложив вдруг руки. — ^<1 вы ее... Если б вы только знали. Ведь она совсем как ребенок... Ведь у ней ум совсем как помешан... от горя. А какая она умная была... какая великодушная... какая добрая! Вы ничего, ничего не знаете... ах! Соня проговорила это точно в отчаянии, волнуясь и страдая, и ломая руки. Бледные щеки ее опять вспыхнули, в глазах выразилась мука. Видно было, что в ней ужасно много затронули, что ей ужасно хотелось что-то выразить, сказать, заступиться. Какое-то ненасытимое сострадание, если можно так выразиться, изобразилось вдруг во всех чертах лица ее. — Била! Да что вы это! Господи, била! А хоть бы и била, так что ж! Ну так что ж? Вы ничего, ничего не знаете... Это такая несчастная, ах, какая несчастная! И больная... Она справедливости ищет... Она чистая. Она так верит, что во всем справедливость должна быть, и требует... И хоть мучайте ее, а она несправедливого не сделает. Она сама не замечает, как это все нельзя, чтобы справедливо было в людях, и раздражается... Как ребенок, как ребенок! Она справедливая, справедливая! <...> — С чего ж это она так храбрится? На вас надеется? — Ах нет, не говорите так!.. Мы одно, заодно живем, — вдруг опять взволновалась и даже раздражилась Соня, точь- 69 в-точь как если бы рассердилась канарейка или какая другая маленькая птичка. — Да и как же ей быть? Ну как же, как же быть? — спрашивала она, горячась и волнуясь. — А сколько, сколько она сегодня плакала! У ней ум мешается, вы этого не заметили? Мешается; то тревожится, как маленькая, о том, чтобы завтра все прилично было, закуски были и все... то руки ломает, кровью харкает, плачет, вдруг стучать начнет головой об стену, как в отчаянии. <...> — Ну и понятно после того, что вы... так живете, — сказал с горькою усмешкой Раскольников. — А вам разве не жалко? Не жалко? — вскинулась опять Соня, — ведь вы, я знаю, вы последнее сами отдали, еще ничего не видя. А если бы вы все-то видели, о господи! А сколько, сколько раз я ее в слезы вводила! Да на прошлой еще неделе! Ох, я! Всего за неделю до его смерти. Я жестоко поступила! И сколько, сколько раз я это делала. Ах, как теперь целый день вспоминать было больно! Соня даже руки ломала говоря, от боли воспоминания. — Это вы-то жестокая? — Да я, я! Я пришла тогда, — продолжала она плача, — а покойник и говорит: «Прочти мне, говорит, Соня, у меня голова что-то болит, прочти мне... вот книжка», у Лебезятникова, тут живет, он такие смешные книжки все доставал. А я говорю: «мне идти пора», так и не хотела прочесть, а зашла я к ним, главное чтоб воротнички показать Катерине Ивановне; мне Лизавета, торговка, воротнички и нарукавнички дешево принесла, хорошенькие, новенькие и с узором. А Катерине Ивановне очень понравились, она надела и в зеркало посмотрела на себя, и очень, очень ей понравились: «подари мне, говорит, их, Соня, пожалуйста». Пожалуйста попросила, и уж так ей хотелось. А куда ей надевать? Так: прежнее, счастливое время только вспомнилось! Смотрится на себя в зеркало, любуется, и никаких-то, никаких-то у ней платьев нет, никаких-то вещей, вот уж сколько лет! И ничего-то она никогда ни у кого не попросит; гордая, сама скорей отдаст последнее, а тут вот попросила, — так уж ей понравились! А я и отдать пожалела, «на что вам, говорю, Катерина Ивановна?». Так и сказала, «на что». Уж этого-то не надо было бы ей говорить! Она так на меня посмотрела, и так ей тяжело-тяжело стало, что я отказала, и так это было жалко смотреть... И не за воротнички тяжело, а за то, что я отказала, я видела. Ах, так бы, кажется, теперь все воротила, все переделала, все эти прежние слова... Ох, я... да что!., вам ведь все равно! 70 Задания с кратким ответом 1. Как называют дополнительный скрытый смысл текста, проявляющегося в виде намека, например, намек на профессию Сони в следующих строчках: «Вы гуляли? — Да, — отрывисто прощептала Соня, опять смутивщись и потупивщись»? 2. Каким художественным приемом Достоевский передает в этом эпизоде, что Соня стыдится своего положения? 3. Какими сравнениями Соня передает свое эмоциональное отнощение к Катерине Ивановне и ее неприспособленность к жизни? 4. Каким выражением в этом фрагменте автор передает главную дущевную потребность Сони, смысл ее жизни? 5. Какие лексико-синтаксические средства, характерные для устной речи, передают взволнованность Сони? («А сколько, сколько раз я ее в слезы вводила.... А куда ей надевать?... А я и отдать пожалела, «на что вам, говорю, Катерина Ивановна? Ох, я... да что!., вам ведь все равно!») 6. Назовите прием, при помощи которого автор передает эмоциональное впечатление от поведения героини. («Ах нет, не говорите так!.. Мы одно, заодно живем, — вдрзт опять взволновалась и даже раздражилась Соня, точь-в-точь как если бы рассердилась канарейка или какая другая маленькая птичка».) 7. Как называют развернутое высказывание героя в эпическом или драматическом произведении? (Рассказ Сони о воротничках.) 8. Каким повторяющимся эпитетом характеризует Соня Катерину Ивановну? Задания с развернутым ответом ограниченного объема 1. Какую роль играет маленький «рассказ в рассказе» (история о воротничках) в характеристике Сони и Катерины Ивановны? 2. Кто из героев романа, так же как Соня, видит призраков? С какими чертами характера это связано? Какие чувства, по Достоевскому, являются причиной таких видений? 3. Каков эмоциональный фон этого эпизода? Подтверждает ли он мнение о произведениях Достоевского как о романах — трагедиях? 4. Кого винит Соня в несчастьях своей семьи? В чем она упрекает себя? Какая нравственная позиция в этом выражается? 5. Разделяет ли Раскольников чувства Сони? Покажите, как автор раскрыл его отнощение к происходящему. 71 6. Какой сюжетно-композиционный прием детективного жанра использован Достоевским в эпизоде первого визита Раскольникова к Соне? Какие еще характерные признаки детектива можно найти в романе? 7. Каков символический смысл жеста Раскольникова, бросившего в воду поданную ему милостыню? (Сопоставьте эту ситуацию с фактом из жизни самого писателя, описанным в «Записках из Мертвого дома».) Темы сочинений Беззащитность и сила Сони Мармеладовой. Психологический портрет разночинца-шестидесятника в романе Достоевского «Преступление и наказание». Женские судьбы в романе «Преступление и наказание». Картины Петербурга в романе Достоевского и некрасовском цикле «О погоде». Символические детали в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского как детектив. Развитие темы «маленького человека» в истории семейства Мармел адовых. «Жестокий талант» или гений гуманности? (Мои размышления о творчестве Ф. М. Достоевского.) Примерный план раскрытия темы: «Женские судьбы в романе „Преступление и наказание“». Вступление. Почему внимание писателя приковано прежде всего к униженным женщинам и детям? Какие образы несчастных женщин наполняют роман и какова их роль в повествовании? Основная часть. Многообразие и общность женских судеб в романе. Их значение в художественном мире произведения. 1. Роль эпизодических женских образов в характеристике главного героя романа. а) История сватовства Раскольникова к дочери его квартирной хозяйки. История эта, окруженная до конца таинственностью, показывает, что злобное, раздражительное отношение Раскольникова к людям не изначально. Мы догадываемся о чуткости его к душевной красоте, о стремлении взять под защиту слабых и обездоленных. б) Встреча Раскольникова с девочкой на бульваре. Поведение Раскольникова в этом эпизоде не случайный порыв, а его 72 прежняя норма. Но теперь ресурсы жалости, сострадания, любви «исчерпаны» в герое. Помощь обиженной девочке кажется ему бесполезной, вызывает злобу на самого себя. 2. Женские судьбы в романе как подтверждение бесчеловечного мироустройства, как факты, питающие теорию Раскольникова. а) Женщины у входа в увеселительное заведение. Самоубийство Афросиньющки. Так Достоевский показывает продолжение и финал истории девочки на бульваре. Безысходность ситуации отнимает всякую надежду на спасение обреченных. Судьба погубленной девочки, таким образом, многократно варьируется в различных эпизодах романа, подтверждая раз-мыщления Раскольникова о процентах обреченных на гибель. Соответственно множатся и образы «хищников», оскорбителей; Лужин, Свидригайлов, франт на бульваре — разные облики ненавистной автору преступной мащины, которая изготавливает из слез и страданий одних людей удовольствие других. б) Мать и сестра Раскольникова. Тяжелее всего герою видеть, как то же колесо начинает перемалывать его близких. Он отчетливо осознает, что жертва Ду-нечки мало отличается от Сонечкиной жертвы. Благопристойная проституция под видом брака в глазах Раскольникова подлее проституции явной. Чувство собственной вины и бессилия овладевает им, подталкивая к преступлению. 3. Судьба Сони Мармеладовой. Главный женский образ в романе и его роль в раскрытии авторского замысла. История Сони, с одной стороны, становится «последней каплей», переполнивщей его дущу ненавистью, последним звеном в цепи доказательств. Она убеждает Раскольникова в том, что гибель слабых становится неизбежной не только из-за насилия хищников, но и из-за смирения и попустительства других несчастных, их неспособности на протест, их готовности пользоваться плодами чужой жертвы. Так, Катерина Ивановна живет на «заработанные» Соней грощи и Мармеладов у Сони же просит на выпивку. «Какой колодец сумели выкопать и пользуются», — думает Раскольников. Он предвидит бесконечность этого «процента» и предрекает Сонечкину судьбу ее младщей сестре. Смирение жертв заставляет Раскольникова от жалости переходить к злобе, подталкивает его к убийству. С другой стороны, именно отсюда неожиданно для героя прольется на него самого поток сострадания и любви. От самой униженной, оскорбленной, оболганной девочки он получит духовную опору в своем собственном падении. Соня не логиче- 73 скими рассуждениями, а всем своим нравственным обликом явится опровержением бесчеловечной теории и поможет возродиться преступному герою. Заключение. Женские судьбы и женские образы в романе «Преступление и наказание» помогают автору с особенной остротой раскрыть неблагополучие еовременного мироустройства и одновременно выразить свою веру в божественную красоту и величие человеческой души. Ключи к разделу «Хитрые» вопросы. 1. «Жестокий талант». 2. Желтый. 3. Сон. 4. Шляпа. 5. Портной. 6. Жить по желтому билету. 7. Так же зовут хозяина забитой лошаденки в сне Раскольникова. 8. О самоубийстве. 9. Лебезятников. 10. Вразумихин. Задания с кратким ответом. 1. Подтекст. 2. Художественная деталь. 3. «Как ребенок», «как маленькая». 4. «Ненасытимое сострадание». 5. Частицы и междометия. 6. Сравнение. 7. Монолог. 8. «Справедливая». Раздел 12. Н. С. ЛЕСКОВ. «ОЧАРОВАННЫЙ СТРАННИК» Сказовое начало прозы Лескова. Народные характеры в произведениях писателя. «Хитрые» вопросы 1. В какой должности с детства крепостной Флягин служил у своего помещика? 2. Какую награду попросил Голован у графа за спасение его жизни? 3. Как называет Флягин периоды в своей жизни, когда он давал волю своей натуре: «...иногда пьешь, пока все пропьешь, и либо кто-нибудь тебя отколотит, либо сам кого побьешь, а в другой раз покороче удастся, в части посидишь или в канаве выспишься, и доволен, и отойдет»? 4. Какое «магическое средство» помогло Флягину обратить татар в христианскую веру? * Кого из героев русской литературы напоминает Голован своим отношением к нравам и обычаям чужого народа? 5. Как наказал отец Илья Ивана Северьяныча за то, что «татарок при себе вместо жен держал». * Как воспринимает это наказание герой? Чем его действительно можно наказать? 6. По каким признакам узнал соотечественников в степи бежавший из плена Иван Флягин? «Я лег для опаски в траву и высматриваю: что за народ такой? Потому что боюсь, чтобы опять еще в худший плен не попасть, но вижу, что эти люди пищу варят... Должно быть, думаю, христиане. Подполз еще ближе: гляжу... — ну, значит, русские!» 7. Какой дар проснулся в Головане после поступления в монастырь? 8. Историю своей жизни герой рассказывает попутчикам на пароме. Куда направлялся в это время Флягин? 9. Какое произведение Лескова при первой публикации называлось «Черноземный Телемак»? * В чем смысл этого названия и почему автор впоследствии от него отказался? 75 Задания по фрагменту хроники «Очарованный странник» — Милости просим, господин купец, пожалуйте наших песен послушать! Голоса есть хорошие. И с этим дверь перед мною тихо навстежь распахнул... Так, милостивые государи, меня и обдало не знаю чем, но только будто столь мне сродным, что я вдруг весь там очутился, комната этакая обширная, но низкая, и потолок повихнут, пузом вниз лезет, все темно, закоптело, и дым от табаку такой густой, что люстра наверху висит, так только чуть ее знать, что она светится. А внизу в этом дымище люди... очень много, страсть как много людей, и перед ними этим голосом, который я слышал, молодая цыганка поет. Притом, как я взошел, она только последнюю штучку тонко-претонко, нежно дотянула и спустила на нет, и голосок у нее замер... Замер ее голосок, и с ним в одно мановение точно все умерло... Зато через минуту все как вскочат, словно бешеные, и ладошами плещут и кричат. А я только удивляюсь: откуда это здесь так много народу и как будто еще все его больше и больше из дыму выступает? «Ух, — думаю, — да не дичь ли это какая-нибудь вместо людей?» Но только вижу я разных знакомых господ ремонтеров и заводчиков и так просто богатых купцов и помещиков узнаю, которые до коней охотники, и промежду всей этой публики цыганка ходит этакая... даже нельзя ее описать как женщину, а точно будто как яркая змея, на хвосте движет и вся станом гнется, а из черных глаз так и жжет огнем. Любопытная фигура! А в руках она держит большой поднос, на котором по краям стоят много стаканов с шампанским вином, а посредине куча денег страшная. Только одного серебра нет, а то и золотом и ассигнации, и синие синицы, и серые утицы, и красные косачи, — только одних белых лебедей нет. Кому она подаст стакан, тот сейчас вино выпьет и на поднос, сколько чувствует усердия, денег мечет, золото или ассигнации: а она его тогда в уста поцелует и поклонится. И обошла она первый ряд и второй — гости вроде как полукругом сидели — и потом проходит и самый последний ряд, за которым я сзади за стулом на ногах стоял, и было уже назад повернула, не хотела мне подносить, но старый цыган, что сзади ее шел, вдруг как крикнет: — Грушка! — и глазами на меня кажет. Она взмахнула на него ресничищами... ей-богу, вот этакие ресницы, длинные-предлинные, черные, и точно они сами по себе живые и, как птицы какие, шевелятся, а в глазах я заметил у нее, как старик на нее повелел, то во всей в ней точно гневом 76 дунуло. Рассердилась, значит, что велят ей меня потчевать, но, однако, свою должность исполняет: заходит ко мне за задний ряд, кланяется и говорит: — Выкушай, гость дорогой, про мое здоровье! А я ей даже и отвечать не могу: такое она со мною сразу сделала! Сразу, то есть, как она передо мною над подносом нагнулась и я увидал, как это у нее промеж черных волос на голове, будто серебро, пробор вьется и за спину падает, так я и осатанел, и весь ум у меня отняло. Пью ее угощенье, а сам через стакан ей в лицо смотрю и никак не разберу: смугла она или бела она, а меж тем вижу, как у нее под тонкою кожею, точно в сливе на солнце, краска рдеет и на нежном виске жилка бьет... «Вот она, — думаю, — где настоящая-то красота, что природы совершенство называется; магнетизер правду сказал: это совсем не то, что в лошади, в продажном звере». <...> Задания с кратким ответом 1. Как называется тип повествования, в котором автор создает яркий образ рассказчика, чаще всего человека из народа, передавая все особенности его речевой манеры? (П. П. Бажов «Каменный цветок», Н. С. Лесков «Левша».) 2. Выпишите сравнение, которым рассказчик образно передал экзотическую, необычную грацию Груши. 3. Каким словом выразил рассказчик свое состояние под действием демонической Грушиной красоты? 4. Какая предметная деталь в этом эпизоде предсказывает участь красавицы-цыганки? 5. Какое средство художественной изобразительности передает живую, природаую красоту Груши? («...А меж тем вижу, как у нее под тонкою кожею, точно в сливе на солнце, краска рдеет».) 6. Назовите прием иносказания — замену обшеупотреби-тельного названия образным описанием предмета, использованный в данном эпизоде («...а посредине куча денег страшная. Только одного серебра нет, а то и золотом и ассигнации, синие синицы, и серые утицы, и красные косачи. — только одних белых лебедей нет»), 7. Как называется высказывание героя «про себя», т. е. реплика, произнесенная в мыслях? («Вот она, — думаю, — где настоящая-то красота, что природы совершенство называется; магнетизер правду сказал: это совсем не то, что в лошади, в продажном звере».) 8. К какому литературному направлению относят рассказ Лескова? 77 Задания с развернутым ответом ограниченного объема A) В этом эпизоде красавица Груша противопоставляется лошади, «продажному зверю». Подтвердится ли эта антитеза в дальнейшем повествовании о судьбе цыганки? Б) Как вы понимаете слова князя: «...полупочтенный Иван Северьянов, ты артист, ты не такой, как я, свистун, а ты насто-яший, высокой степени артист...»? B) Н. К. Михайловский так описал особенность композиции «Очарованного странника»: «Фабулы в нем, собственно говоря, нет, а есть целый ряд фабул, нанизанных, как бусы на нитку, и каждая бусинка сама по себе и может быть очень удобно вынута, заменена другою, а можно и еше сколько угодно бусин нанизать на ту же нитку». Согласны ли вы с этим мнением? Темы сочинений «Очарованный странник»: рассказ, повесть, хроника? Романтическая фабула «любовь русского дворянина к кра-савице-дикарке» в интерпретации Лескова в рассказе «Очарованный странник». «Обширная жизненность» судьбы Голована. Анализ эпизода «Иван Флягин в татарском плену». Примерный план раскрытия темы: «Анализ эпизода „Иван Флягин в татарском плену“» (вопросник). При каких обстоятельствах Флягин оказался в степи? Зачем он решил бороться «наперепор» с татарином? Винит ли он себя в смерти противника? Как оценивает Флягин обычаи татар, их образ жизни? Почему он без злобы вспоминает о том, как его «подшетинили»? В каком литературном произведении мы встречались с подобным отношением героя к чуждым нравам и традициям? Как и почему именно так относится Иван Северьяныч к своим татарским женам и детям? О чем тоскует Флягин в плену? Почему он не смог слиться с принявшим его кочевым народом? В чем своеобразие патриотизма Флягина? Примерный план раскрытия темы: «Иван Флягин — литературное воплощение русского характера» {план сочинения). Вступление. Поиски положительных типов русской жизни в прозе Н. С. Лескова. 78 Основная часть. Характеристика героя хроники «Очарованный странник». 1. «...Мне за народ очень помереть хочется» (самоотверженность героя, его жизнь для других). 2. «...Иван Северьянов, ты артист... настоящий, высокой степени артист...» (художественная одаренность, природный талант героя к пониманию красоты). 3. «...Ни за что я того, кому служу, обмануть не мог» (честность, верность долгу). 4. «Русский человек со всем справится» (способность к любому труду, сила, выносливость, богатырство). 5. «...Выходы у меня бывали» (страстная, неудержимая натура героя, выход душевной силы в разгуле, жестокости, пьянстве). Заключение. Можно ли считать праведником Ивана Фля-гина? Ключи к разделу «Хитрые» вопросы. 1. Форейтор. 2. Гармонь. 3. «Выходы». 4. Фейерверк. 5. Отлучил на три года от причастия. 6. «Крестятся и водку пьют». 7. Пророческий дар. 8. В Соловецкий монастырь. 9. «Очарованный странник». Задания с кратким ответом. 1. Сказ. 2. «Как яркая змея». 3. Осатанел. 4. Поднос с деньгами. 5. Сравнение. 6. Перифраз. 7. Внутренняя речь. 8. Реализм. Раздел 13. Л. Н. ТОЛСТОЙ. РОМАН-ЭПОПЕЯ «ВОЙНА И МИР» «Война и мир» как эпическое полотно, объединившее исторические события и частные судьбы, эпохальные философские идеи и субъективные человеческие ощущения. Автор в художественном мире произведения. Характерные особенности поэтики романа-эпопеи Л. Н. Толстого. «Хитрые» вопросы 1. Действие романа начинается в день именин Наташи Ростовой. А кто еше из героев празднует свои именины в тот же день? * Какой художественный смысл заключен в этом совпадении? 2. Прототипом Марьи Дмитриевны Ахросимовой была известная своим экстравагантным поведением и резкими суждениями московская барыня Афросимова. Какая еще известная литературная героиня была создана по этому образцу? * В чем отличие изображения этой яркой представительницы старой Москвы в двух литературных произведениях? 3. Как объясняет граф Ростов непохожесть своей старшей дочери Веры — холодной и эгоистичной — на других Ростовых — сердечных, искренних, душевно одаренных людей? * Мешает или помогает читателю образ старшей сестры создать суждение о Николае, Наташе, Пете Ростовых? 4. Друг Николая Ростова, будущий герой партизанской войны Василий Денисов отличался невысоким ростом. В каких ситуациях, по Толстому, маленький рост Денисова был незаметен? * Кто явился прототипом этого персонажа романа? Какая важнейшая черта прототипа была отброшена Толстым при создании литературного героя и почему? 5. Какой факт служит доказательством того, что ухаживания Анатоля Курагина за Наташей были не просто безрассудством, а подлостью, намеренным обманом? 6. С каким намерением остается в захваченной французами Москве Пьер Безухов? 7. После ранения на Бородинском поле князь Андрей оказывается в Мытищах. Здесь происходит следующая сцена: ...Князь Андрей опять задумался, как будто припоминая что-то. 80 — Нельзя ли достать книгу? — сказал он. — Какую книгу? — ...! У меня нет. <...> — И что это вам стоит! — говорил он. — У меня ее нет, — достаньте, пожалуйста, подложите на минуточку, — говорил он жалким голосом. Какую книгу просит князь Андрей? * Как это высказанное в полубреду желание связано с новым этапом духовной жизни князя Андрея? Какой эпизод можно считать началом этого этапа? 8. Как называлась похлебка, которой солдаты накормили заблудившегося после Бородинской битвы Пьера Безухова? * Какие детали в поведении Пьера в этом эпизоде подчеркивают его искреннее желание и способность сблизиться с народом, стать частью народной жизни? 9. Каким словом называются в размышлениях Пьера все вместе: ополченцы, стоявшие на молебне перед иконой, бойцы на поле Бородина, солдаты, приютившие его у костра? 10. Какое прозвише дали Пьеру артиллеристы на батарее, где он наблюдал за ходом сражения? * С каким прозвищем другого главного героя оно перекликается? Случайно ли это? 11. Какой «трудный выбор» предстояло сделать Элен Безуховой, разъехавшейся с мужем? *Чем объясняется сарказм Толстого в рассказе о скоропостижной кончине героини? 12. Чем было вызвано стремление Элен перейти в католичество? 13. Накануне Бородинского сражения Наполеону доставляют портрет сына, короля Римского. Какую аллегорию создал художник в этой картине? ’"Каким изобразил французского императора в этой сцене Толстой? 14. Какое развернутое сравнение помогает автору в ч. 3, гл. 20 изобразить опустевшую Москву, в которой нет жизни? ""Как это сравнение связано с философскими взглядами Л. Толстого? 15. Какое крылатое выражение приводит Толстой, рассказывая в эпилоге об отношении детей к старой графине Ростовой: «...она сделала уже свое дело в жизни... она не вся в том, что теперь видно в ней, ... и все мы будем такие же...»? Как в отношении к графине проявляются душевные качества Ростовых — Безуховых? 16. Какую черту внешнего сходства с умершей матерью замечает в сыне князь Андрей во время последнего приезда в Бо-гучарово? 17. Какая деталь показывает увлеченность Николеньки Болконского спором взрослых, при котором он присутствует? 81 * На чьей стороне Николенька и почему? Справедливо ли мнение родных о его сходстве с отцом — князем Андреем? 18. Какой пословицей первоначально намеревался Толстой озаглавить роман? * Почему автор отказался от этого названия? Задания по фрагменту романа Том 3. Часть 2, гл. XXXIX Несколько десятков тысяч человек лежало мертвыми в разных положениях и мундирах на полях и лугах, принадлежавших господам Давыдовым и казенным крестьянам, на тех полях и лугах, на которых сотни лет одновременно сбирали урожаи и пасли скот крестьяне деревень Бородина, Горок, Шевардина и Семеновского. На перевязочных пунктах на десятину места трава и земля были пропитаны кровью. Толпы раненых и нераненых разных команд людей, с испуганными лицами, с одной стороны брели назад к Можайску, с другой стороны — назад к Валуеву. Другие толпы, измученные и голодные, ведомые начальниками, шли вперед. Третьи стояли на местах и продолжали стрелять. Над всем полем, прежде столь весело-красивым, с его блестками штыков и дымами в утреннем солнце, стояла теперь мгла сырости и дыма и пахло странной кислотой селитры и крови. Собрались тучки, и стал накрапывать дождик на убитых, на раненых, на испуганных, и на изнуренных, и на сомневающихся людей. Как будто он говорил: «Довольно, довольно, люди. Перестаньте... Опомнитесь. Что вы делаете?» Измученным, без пищи и без отдыха, людям той и другой стороны начинало одинаково приходить сомнение о том, следует ли им еще истреблять друг друга, и на всех лицах было заметно колебанье, и в каждой душе одинаково поднимался вопрос: «Зачем, для кого мне убивать и быть убитому? Убивайте, кого хотите, делайте, что хотите, а я не хочу больше!» Мысль эта к вечеру одинаково созрела в душе каждого. Всякую минуту могли все эти люди ужаснуться того, что они делали, бросить все и побежать куда попало. Но хотя уже к концу сражения люди чувствовали весь ужас своего поступка, хотя они и рады бы были перестать, какая-то непонятная, таинственная сила еще продолжала руководить ими, и, запотелые, в порохе и крови, оставшиеся по одному на три, артиллеристы, хотя и спотыкаясь и задыхаясь от усталости, приносили заряды, заряжали, наводили, прикладывали фитили; и ядра так же быстро и жестоко перелетали с обеих сторон и 82 расплюскивали человеческое тело, и продолжало совершаться то страшное дело, которое совершается не по воле людей, а по воле того, кто руководит людьми и мирами. Тот, кто посмотрел бы на расстроенные зады русской армии, сказал бы, что французам стоит сделать еще одно маленькое усилие, и русская армия исчезнет; и тот, кто посмотрел бы на зады французов, сказал бы, что русским стоит сделать еще одно маленькое усилие, и французы погибнут. Но ни французы, ни русские не делали этого усилия, и пламя сражения медленно догорало. 1. Каким выражением во втором абзаце фрагмента Толстой характеризует войну, раскрывая свое неприятие этого явления? 2. Как называется прием иносказательной выразительности, замена названия предмета описанием его признаков (дело, которое совершается не по воле людей, а по воле того, кто руководит людьми и мирами)? 3. Какое средство художественной выразительности использует Толстой, чтобы передать страдание людей, участвующих в сражении? («Собрались тучки, и стал накрапывать дождик на убитых, на раненых, на испуганных, и на изнуренных, и на сомневающихся людей. <...> Измученным, без пиши и без отдыха, людям той и другой стороны начинало одинаково приходить сомнение о том, следует ли им еще истреблять друг друга».) 4. Как называется художественное противопоставление, раскрывающее в данном фрагменте противоположность войны естественному состоянию природы и людей? (Например, «Над всем полем, прежде столь весело-красивым, с его блестками штыков и дымами в утреннем солнце, стояла теперь мгла сырости и дыма и пахло странной кислотой селитры и крови».) 5. Какой троп, основанный на обнаружении сходства далеких друг от друга предметов, использован в последнем предложении данного фрагмента? 6. Назовите фигуру речи, при помощи которой выражено недовольство людей, их нежелание продолжать войну; «Зачем, для кого мне убивать и быть убитому? Убивайте, кого хотите, делайте, что хотите, а я не хочу больше!» 7. Как называется художественное преувеличение, которое позволяет писателю создать впечатление единства чувств и мыслей всех участников сражения? 8. В начале фрагмента Толстой избегает слов «русские», «французы». Какое существительное он многократно использует для обозначения участников сражения? 83 Задания с развернутым ответом ограниченного объема A) В чем заключается излюбленный Толстым прием «остранения» и с какой целью он применен в данном эпизоде? Б) Каково отношение Толстого к войне? В каких произведениях русской литературы мы встречаемся с подобной оценкой? B) Какую роль в создании образа войны играют пейзажные зарисовки? Г) Как отражается в данном эпизоде название романа-эпопеи? Темы сочинений Семьи Ростовых и Болконских: различие семейного уклада и единство нравственных идеалов. Сатирическое изображение «высшего света» в романе. Аустерлиц в судьбе России и судьбах героев романа. Развенчание кумиров в романе Л. Н. Толстого «Война и мир». Способы выражения авторского отношения к герою в романе Л. Н. Толстого «Война и мир». Портретные характеристики героев в романе «Война и мир». Антитеза как важнейший композиционный прием в романе «Война и мир». «Детское» в героях Л. Н. Толстого. Наполеон и «маленькие наполеоны» в эпопее Толстого. Сны и их роль в романе «Война и мир». Кутузов в восприятии князя Андрея Болконского. «Бородино» М. Ю. Лермонтова и «Капитанская дочка» А. С. Пушкина как художественные ориентиры Толстого в романе «Война и мир». Истинный и показной патриотизм в изображении Толстого. Народ и толпа на страницах «Войны и мира». Примерный план раскрытия темы: «Сатирическое изображение „высшего света“ в романе» {конспект сочинения). Вступление. Национальная эпопея требует изображения разных пластов обшественной жизни в их взаимозависимости и взаимодействии. Поэтому Толстой не мог обойти вниманием жизнь высшего сословия России, в том числе такую яркую ее сторону, как светское общение. При этом Толстой не стремится к отстраненно-бесстрастному изображению, а напротив, отчетливо выражает свою оценку высшего света. 84 Основная часть. Каково отношение Толстого к светскому обществу? Какими средствами создается сатирическое изображение света в романе «Война и мир»? 1. Почему действие романа начинается с изображения вечера в салоне Анны Павловны Шерер? Какой видится автору аристократическая верхушка России? Как выражается его отношение к ней? Жизнь большого света — самый поверхностный слой национальной жизни, но именно он — самый привлекательный, блестящий, изысканный. Мы знаем, что и сам Толстой прошел искушение блеском комильфо и преодолел его. Свой опыт светской жизни он использует для разоблачения пустоты большого света. Основными способами сатирического изображения в этом фрагменте являются: 1) Характеристика хозяйки салона. Какие выражения сменяются на лице Анны Павловны? Оказывается, этих выражений очень немного и все они заранее предопределены: в разговоре с гостями — оживление и порывы, сдержанная улыбка; «глубокое и искреннее выражение преданности... соединенное с грустью» — при упоминании об императрице; «торжественное участие» возле старой тетушки; беспокойное, опасливое выражение при виде Пьера. Героиня как будто меняет маски. Пытаясь заглянуть в ее душу, мы находим и там маску неизменного «энтузиазма», которую Анна Павловна носит «по обязанности» много лет. 2) Изображение завсегдатаев салона Шерер. Маски видит Толстой на лицах почти всех посетителей салона: небрежная любезность князя Василия, светлая улыбочка и блестящие белые зубы маленькой княжны, скучающий взгляд князя Андрея, притворный интерес княгини Друбецкой. Так же прикрыты маской дружеской заботливости и подлинные чувства, интересы гостей (поиск покровителей, желание узнать о настроении двора и т. п.). Высшее воплощение эта особенность светских людей находит в детях князя Курагина. «Прекрасная Элен» и «милый Ипполит» — их маски закреплены ярлычками-прозвищами. Почему Толстой рисует их вместе, подчеркивает их сходство? Нетрудно понять мысль писателя: Элен — блистательная внешность светского общества, Ипполит — его уродливая изнанка. В его поведении выражается явно то, что скрывается у других под внешней учтивостью и светскостью: пошлость, пустота, нравственная нечистоплотность. 3) Подчеркивание неестественности, механистичности светского общения. 85 Автор использует выражения «разговорная машина», «жужжащие веретена», «виконт, сервированный как что-то сверхъестественно-утонченное» и т. п. Отсутствие подлинной духовной жизни компенсируется поддельной активностью. Подлинная жизнь притаилась где-то поблизости: она в резких морщинах князя Василия, в неожиданно доброй улыбке князя Андрея, в заплаканном лице Друбецкой. Она прячется, чувствуя, как она здесь неуместна. 4) Образ Пьера, контрастный по отношению к светской среде. С простодушным и детски доверчивым Пьером настоящая жизнь врывается в салон, вызывая глубокий ужас хозяйки. Почему Анну Павловну так беспокоит Пьер? Искренность героя, его отзывчивость ко всякому чувству, живая мысль, готовая высказаться с полной искренностью, — все это опасно для «разговорной машины», недопустимо в среде «комильфо». Его наивный взгляд открывает читателю фальшь происходящего. 2. Какую роль в жизни лучших людей своего времени играет светское общество? 1) Какие качества одобряет, развивает свет? Чем приходится жертвовать для успешной светской карьеры? На примере Бергов, Друбецких, Курагиных легко убедиться, что светское общество поощряет карьеризм, тщеславие, лицемерие, холодную рассудочность, напускную чувствительность, эгоизм. Зато оно не терпит искренности, прямодушия, глубоких чувств, духовных интересов. 2) Как влияние света отражается на жизни лучших представителей дворянства в романе? Серьезным разочарованием обернется сначала для князя Андрея, а затем для Пьера женитьба на признанных светских красавицах. Ослепляющий блеск светских салонов подтолкнет Наташу к Анатолю Курагину. Даже презирая свет или оставаясь чужими ему, умные и чистые люди попадают под его влияние, и влияние это оказывается разрушительным для их судеб. 3. Какую роль в развитии данной темы играет образ Элен? Воплощением большого света становится в романе Элен Безухова. Контраст между внешним обликом «прелестной, умнейшей женщины, красавицы» и нравственным уродством этой героини вызывает сарказм Толстого. Жизненная философия Элен выражена в ее суждении, поразившем своей прямотой даже искушенного во лжи иезуита: на что же тогда законы и религия, если они не могут обеспечить исполнение ее желаний? 86 4. Как раскрывается жизнь светского общества в годы общенародной трагедии и величайщего национального подъема? Сатирические мотивы в изображении света достигают максимума в главах, посвященных войне 1812 года. Толстой с иронией рисует противостояние салонов Шерер и графини Безуховой. Писатель обличает показной патриотизм светских людей, выразивщийся в благонамеренных речах и щтрафах за французский язык. Безразличие к подлинной народной жизни, отсутствие национального лица — главные пороки света, раскрытые в этих эпизодах Толстым. Заключение. Одна из многих антитез, композиционно организующих роман «Война и мир», — противопоставление настоящей жизни, в которой главенствуют «мысль семейная» и «мысль народная», и фальшивой жизни большого света. Неприязнь автора к светскому обществу последовательно выражается во многих эпизодах романа и подтверждается в финале, где мы видим любимых героев Толстого далекими от светской жизни, сознательно оттолкнувшими от себя светские идеалы. Ключи к разделу «Хитрые» вопросы. 1. Графиню Ростову также зовут Натальей, а в финале романа появляется третья Наташа Ростова — дочь Николая и княжны Марьи. 2. Старуха Хлестова в комедии Грибоедова «Горе от ума». 3. «Перемудрили мы с Верочкой». 4. На коне и в мазурке. 5. Анатоль уже был женат. 6. Убить Наполеона. 7. Евангелие. 8. Кавар-дачок. 9. Они. 10. «Наш барин» («Нашим князем» называют Болконского солдаты в его полку). 11. Выбор между двумя поклонниками: русским вельможей и иностранным принцем. 12. Надежной получить разрешение на развод с Пьером и вступить в новый брак. 13. Аллегория всемогушества Наполеона: его сын на картине играет в бильбоке земным шаром. 14. «Она была пуста, как пуст бывает домирающий обезматочивший улей». 15. Memento mori (помни о смерти). 16. Короткая верхняя губа. 17. Не замечая того, переломал все перья на столе у Николая Ростова. 18. «Все хорошо, что хорошо кончается». Задания с кратким ответом. 1. «Страшное дело». 2. Перифраз. 3. Эпитеты. 4. Антитеза (контраст). 5. Метафора. 6. Риторический вопрос. Риторическое восклицание. 7. Гипербола. 8. «Люди». Раздел 14. А. П. ЧЕХОВ. РАССКАЗЫ. ПЬЕСА «ВИШНЕВЫЙ САД» Вопрос о смысле жизни и предназначении человека в рассказах А. П. Чехова. Поэтичность чеховской прозы. Своеобразие драматургии писателя. Юмор и лиризм в произведениях Чехова. «Хитрые» вопросы Рассказы А. П. Чехова 1. Какую надпись сделал неизвестный насмешник под рисунком, изображавшим Беликова и Вареньку? *Чем ужасны для Беликова насмешки, шутки, веселье окружающих? 2. Какие два эмоциональных состояния, по мнению Буркина, свойственны были Вареньке Коваленко? 3. Какой образ возник в сознании Старцева, впервые услышавшего игру на рояле Екатерины Туркиной? *Как это помогает Чехову охарактеризовать героя и героиню? 4. Каким крылатым выражением отозвался на игру дочери Иван Петрович Туркин? 5. Кто такая была Деметти, возле памятника которой на кладбище Котик назначила свидание Ионычу? 6. Как называют Туркины лакея Павлушу, который завершает вечер трагической фразой: «Умри, несчастная»? 7. Какая мысль рефреном звучит в голове Старцева во время встречи с Катериной Ивановной через четыре года? *Как изменяются приемы изображения внутренней жизни героя от начала к концу рассказа? 8. Под каким общим названием известен маленький цикл, состоящий из рассказов «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»? * Какие еше рассказы Чехова могли бы вписаться в заданную рамку повествования? 9. Какой породы и какого цвета была собачка Анны Сергеевны в рассказе «Дама с собачкой»? * Каков смысл названия рассказа? 10. Как называлась опера, во время представления которой Гуров отыскал в театре Анну Сергеевну? 88 «Вишневый сад» 1. На каком лакомстве Гаев, по собственному признанию, «проел имение»? 2. В первой сцене Гаев произносит речь перед шкафом. А к каким предметам мебели с восторженными восклицаниями обращается Раневская? 3. Какое прозвище дали Пете Трофимову? *С помощью каких приемов и зачем Чехов комически снижает образ этого героя в пьесе? 4. Как объясняет Петя невозможность романа между ним и Аней? * Какие герои русской литературы пытались построить отношения по тем же принципам? 5. Какое историческое событие старый лакей Фирс называет несчастьем? 6. Какая особенность в манере Лопахина противоречит образу дельца, обнаруживает в нем «тонкую, нежную душу»? *Ло-пахин, вслед за Базаровым, мог бы с гордостью сказать: «Мой дед землю пахал». А что еще сближает его с героем Тургенева? 7. Какой искаженной цитатой из Шекспира Лопахин прикрывает свое смущение, подшучивая над Варей? * Действительно ли Лопахин любит Варю или эта любовь существует только в воображении Раневской? 8. «Прохожий. Чувствительно вам благодарен. Погода превосходная... Брат мой, страдающий брат... Вьщь на Волгу, чей стон... Мадемуазель, позвольте голодному россиянину копеек тридцать...» Чьи стихи цитирует здесь прохожий? * Почему в уста нетрезвого прохожего вложены эти строки? 9. От кого, по рассказам героя, происходит род Симеоно-вых-Пищиков? 10. Кто произносит в пьесе следующие слова; «Человечество идет к высшей правде, к высшему счастью, какое только возможно на земле, и я в первых рядах!»? * В каком традиционном театральном амплуа выступает этот персонаж в нескольких эпизодах пьесы, провозглашая высокие нравственные истины, поучая других героев комедии? Задания по фрагменту пьесы «Вишневый сад» Любовь Андреевна. А Леонида все нет. Что он делает в городе так долго, не понимаю! Ведь все уже кончено там, имение продано или торги не состоялись, зачем же так долго держать в неведении! Варя (стараясь ее утешить). Дядечка купил, я в этом уверена. Трофимов (насмешливо). Да. 89 Варя. Бабушка прислала ему доверенность, чтобы он купил на ее имя с переводом долга. Это она для Ани. И я уверена, бог поможет, дядечка купит. Любовь Андреевна. Ярославская бабушка прислала пятнадцать тысяч, чтобы купить имение на ее имя, — нам она не верит, — а этих денег не хватило бы даже проценты заплатить. (Закрывает лицо руками.) Сегодня судьба моя решается, судьба... Трофимов (дразнит Варю). Мадам Лопахина! Варя (сердито). Вечный студент! Уже два раза увольняли из университета. Любовь Андреевна. Что же ты сердишься, Варя? Он дразнит тебя Лопахиным, ну что ж? Хочешь — выходи за Лопахина, он хороший, интересный человек. Не хочешь — не выходи; тебя, дуся, никто не неволит... Варя. Я смотрю на это дело серьезно, мамочка, надо прямо говорить. Он хороший человек, мне нравится. Любовь Андреевна. И выходи. Что же ждать, не понимаю! Варя. Мамочка, не могу же я сама делать ему предложение. Вот уже два года все мне говорят про него, все говорят, а он или молчит, или шутит. Я понимаю. Он богатеет, занят делом, ему не до меня. Если бы были деньги, хоть немного, хоть бы сто рублей, бросила бы я все, ушла бы подальше. В монастырь бы ушла. Трофимов. Благолепие! Варя (Трофимову). Студенту надо быть умным! (Мягким тоном, со слезами.) Какой вы стали некрасивый, Петя, как постарели! (Любови Андреевне, уже не плача.) Только вот без дела не могу, мамочка. Мне каждую минуту надо что-нибудь делать. Входит Яша. Яша (едва удерживаясь от смеха). Епиходов бильярдный кий сломал!.. (Уходит.) Варя. Зачем же Епиходов здесь? Кто ему позволил на бильярде играть? Не понимаю этих людей... (Уходит.) Любовь Андреевна. Не дразните ее, Петя, вы видите, она и без того в горе. Трофимов. Уж очень она усердная, не в свое дело суется. Все лето не давала покоя ни мне, ни Ане, боялась, как бы у нас романа не вышло. Какое ей дело? И к тому же я вида не подавал, я так далек от пошлости. Мы выше любви! Любовь Андреевна. Ая вот, должно быть, ниже любви. (В сильном беспокойстве.) Отчего нет Леонида? Только бы 90 знать: продано имение или нет? Несчастье представляется мне до такой степени невероятным, что даже как-то не знаю, что думать, теряюсь... Я могу сейчас крикнуть... могу глупость сделать. Спасите меня, Петя. Говорите же что-нибудь, говорите... Трофимов. Продано ли сегодня имение или не продано — не все ли равно? С ним давно уже покончено, нет поворота назад, заросла дорожка. Успокойтесь, дорогая. Не надо обманывать себя, надо хоть раз в жизни взглянуть правде прямо в глаза. Любовь Андреевна. Какой правде? ^ видите, где правда и где неправда, а я точно потеряла зрение, ничего не вижу. ^ смело решаете все важные вопросы, но скажите, голубчик, не потому ли это, что вы молоды, что вы не успели перестрадать ни одного вашего вопроса? ^ смело смотрите вперед, и не потому ли, что не видите и не ждете ничего страшного, так как жизнь еще скрыта от ваших молодых глаз? ^ смелее, честнее, глубже нас, но вдумайтесь, будьте великодушны хоть на кончик пальца, пощадите меня. Ведь я родилась здесь, здесь жили мои отец и мать, мой дед, я люблю этот дом, без вишневого сада я не понимаю своей жизни, и если уж так нужно продавать, то продавайте и меня вместе с садом... (Обнимает Трофимова, целует его в лоб.) Ведь мой сын утонул здесь... (Плачет.) Пожалейте меня, хороший, добрый человек. Трофимов. Вы знаете, я сочувствую всей душой. Любовь Андреевна. Но надо иначе, иначе это сказать... 1. Как называется развернутое высказывание героя в драме, обращенное к другому персонажу или зрителю (например, речь Раневской в данном эпизоде)? 2. Ярославская бабушка Ани упоминается в пьесе несколько раз, хотя в действии участия не принимает. Как называются такие персонажи? 3. Каким термином называют в литературоведении особую эмоциональность художественного текста: взволнованность, возвышенный строй речи, выразительность, свойственные, например, речи Раневской во многих сценах пьесы? 4. Как определил жанр своей драмы А. П. Чехов? 5. Какому этапу развития действия предшествует данная сцена? 6. Как называется прием нарочитого преуменьшения, благодаря которому слова Раневской звучат более эмоционально (...будьте великодушны хоть на кончик пальца, пощадите меня)? 91 7. Какой композиционный прием, один из видов повтора, чаще встречающийся в поэтической речи, можно заметить в последней развернутой реплике Раневской? 8. Какое средство художественной выразительности помогает передать веру Раневской в прекрасные дущевные качества молодого поколения? («Вы смелее, честнее, глубже нас...») Задания с развернутым ответом ограниченного объема A) Какой иносказательный смысл вкладывает Чехов в понятие «футляр»? Кого из известных литературных персонажей можно было бы назвать «футлярными» людьми? Б) Как проявляются в данной сцене особенности конфликта, характерные для драматургии Чехова? B) В чем видит причину отваги молодого поколения Раневская? Разделяет ли автор ее позицию? Г) Что означают слова Раневской «я... ниже любви»? Подтверждаются ли они событиями пьесы? Д) Какие комические персонажи пьесы участвуют или упоминаются в этом эпизоде. Какова их роль в произведении? Темы сочинений Тема лицедейства в рассказе А. П. Чехова «Дама с собачкой». Живые и «мертвые» дущи в рассказах А. П. Чехова. Рассказ А. П. Чехова «Студент» — любимое произведение автора. Музыкальная стихия в комедии «Вищневый сад». Оттенки лирического пафоса в монологах персонажей пьесы Чехова «Вищневый сад». Роль второстепенных персонажей в создании художественного мира комедии «Вишневый сад». «...Надо иначе, иначе это сказать...» Мотив душевной глухоты героев в пьесе «Вишневый сад». «Выше» или «ниже» любви оказываются герои произведений Чехова? (По рассказам «Дама с собачкой», «О любви», «Попрыгунья» или комедии «Вишневый сад».) Художественное своеобразие пьесы Чехова «Вишневый сад». «Рецепты» доктора Чехова. Примерный план раскрытия темы: «Оттенки лирического пафоса в монологах персонажей пьесы Чехова „Вишневый сад“» {план сочинения). 92 Вступление. Лиризм как особенность художественного мира комедий А. П. Чехова. Основная часть. Разнообразие оттенков лирического пафоса в монологах разных героев пьесы. 1. Элегический пафос воспоминаний о прошлом в речах Раневской и Гаева. 2. Пафос любви и благодарности в монологах Лопахина, обращенных к Раневской. 3. Исповедальные и покаянные мотивы в монологах представителей старшего поколения. 4. Восторженное предчувствие будущего и его тревожное ожидание в монологах Пети и Ани, размышлениях Лопахина. 5. Тоска одиночества, недовольство жизнью как основной лирический мотив монологов главных и второстепенных героев пьесы. Заключение. Новаторское сочетание комического и лирико-драматического пафоса как важнейшее средство воплощения авторской позиции в драматургии А. П. Чехова. Ключи к разделу «Хитрые» вопросы. По рассказам А. П. Чехова. 1. «Влюбленный антропос». 2. Плач и смех. 3. Камни, которые катятся с горы. 4. «Умри, Денис, лучше не напишешь» (Слова князя Потемкина после представления комедии Д. И. Фонвизина «Бригадир»). 5. Актриса итальянской оперной труппы, умершая во время гастролей в С. 6. Пава. 7. «А хорошо, что я тогда не женился». 8. Маленькая трилогия. 9. Белый шпиц. 10. «Гейша», оперетта С. Джонса. По пьесе «Вишневый сад». 1. На леденцах. 2. Раневская: «...Смейтесь надо мной, я глупая... Шкафик мой родной ...(Целует шкаф.) Столик мой». 3. «Облезлый барин» 4. «Мы выше любви». 5. «Волю», то есть отмену крепостного права. 6. Размахивание руками. 7. «Охмелия, ступай в монастырь». 8. С. Я. Надсон «Друг мой, брат мой, усталый, страдаюший брат...», Н. А. Некрасов «На Волге». 9. От коня Калигулы. 10. Петя Трофимов (в пьесе он нередко выступает в амплуа резонера). Задания с кратким ответом. 1. Монолог. 2. Внесценический персонаж. 3. Лиризм. 4. Комедия. 5. Кульминации. 6. Литота. 7. Ана-фора/Единоначатие. 8. Эпитет. 40 Примерное тематическое планирование (базовый и профильный уровни)' № уроков Темы уроков Теоретические понятия 1 Введение. Русская литература в контексте мировой Историко-литературный процесс. * 1 культуры. Основные темы и проблемы русской лите- *Фазы и стадии оазвития национальной ратуры XIX века литеоатуоы в оусле миоового литеоатуп-ного процесса 2 Введение. Становление и развитие русского роман- Литературное направление, течение. Ро- ♦ 2 тизма в первой четверти XIX века. Русская литература мантизм, реализм. * Многообразие автор- второй половины 1820—1840-х годов на пути от ро- ских стилей. Разновидности литератур- мантизма к реализму. Особенности русского роман- НЫХ течений в оамках оомантического тизма направления 3 А. С. Пунишн. Поэзия. Лирика. Лирические жанры. Мо- *3 7 ч/*12 ч тив. Романтические мотивы лирики 1820-х годов. «Погас- * Философская лирика. Духовно-нравст- ло дневное светило...». «Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал...»). «Свободы сеятель пустынный...» венная проблематика творчества 4 Философская глубина и художественное совершенст- Элегия, послание, сонет. * 4 во лирики Пушкина 1830-х годов. «Элегия» («Безум- *Жанр. Жанровые традиции. Эволюция ных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...» жанра в литературе 5 *5 Художественное своеобразие пушкинской лирики; универсальность поэтического языка. * Сочетание классицистских. романтических и реалистических приемов в поздней лирике Пушкина. (Стихотворения по выбору.) Тема. Идея. Лирический герой. Изобразительно-выразительные средства в лирике. * Художественный мир поэта. Автобиографичность и вымысел в лирике. Условность. Традиции и новаторство 6 Поэма «Медный всадник». Образ Петра I во вступле- Проблематика. Историзм. * Поотиворе- *6 НИИ и в основном тексте поэмы. * Двойственное чивость и цельность. Художественный изобпажение его личности и истооической ооли мир произведения 1 «Бедный Евгений» и «державный исполин». Автор- Конфликт. Образ автора, авторская пози- *7 ская позиция и способы ее выражения в поэме. ция. * Система образов. Символические * Смысл ппотивостояния «великого» человека и «ма- образы. Образ героя произведения в ев- ленького» человека ропейской и РУССКОЙ литературе *8 Тема Петоа в пушкинском творчестве. Карамзин и Мотив. Идея. Художественный образ. Пушкин о роли личности в истории Творческий диалог. Гуманизм * ^ «Судьба человеческая, судьба народная» в трагедии Тема, проблематика. Романтическая и «Борис Годунов». Представление Пушкина о смыс- реалистическая концепция драмы ле исторического проиесса *10 Образ Бориса Годунова. Власть и совесть Нравственная проблематика. Характер. Монолог. Трагическое 8 «Евгений Онегин». Историзм и энциклопедизм рома- Историзм. Роман. Сюжет. Система обра- * 11 на. * Прототипы Онегина в европейской литературе зов. * Новаторство. Культурный контекст * 12 * Жанровое своеобразие произведения. Онегинская *Жанр. Роман. Роман в стихах. Лиризм. стросЬа. Образ автора в романе Строфика 9 Реалистический характер романа «Евгений Онегин». Герой, характер, тип. Реализм. *Действи- *13 Индивидуальное и типическое в характерах Онегина, тельность и ее отражение в литературе. Ленского, Татьяны Типизация * 14 «Лелеющая душу гуманность» пушкинского творче- *Идея. ПасЬос. Авторская индивидуаль- ства ность. Личность писателя и «образ автора» 40 профильный компонент выделен в таблице звездочкой * и подчеркиванием. 40 ON Продолжение № уроков Темы уроков Теоретические понятия 10 * 15 М. Ю. Лермонтов. 5 ч/*8 ч Неповторимый облик лирического героя М. Ю. Лермонтова. Энергия трагических переживаний и углубленный психологизм лермонтовской лирики. «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана...»), «Выхожу один я на доро1'у...», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...») Романтизм. Лирический герой. Психологизм. Элегия. * Мотивы ЛИРИКИ. Биографические истоки творчества. Литературные влияния. Культурно-исторический контекст II * 16 Романтическое и реалистическое в поэзии Лермонтова. Обличение войны в стихотворении «Валерик». * Жанровое своеобразие стихотворения Тема, идея. Композиция. Послание как жанр лирики. * Сюжет в лирическом произведении. Документальность и художе-ственный вымысел 17 Преодоление трагического одиночества в произведениях религиозной и патриотической тематики. «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...») и стихотворения, изученные в 5—9 классах. «Бородино». «Родина» Лирический герой. Интонация. Стилизация. Духовная проблематика. Пафос 12 * 18 Философская глубина и художественное совершенство лирики М. Ю. Лермонтова. «Молитва» («Я. Матерь Божия, ныне с молитвою...»). Стихотворения по выбору Тема. Мотив. Художественный образ. Музыкальность. Новаторство 19 Романтический герой в поэмах Лермонтова. Образ Демона в лирике и в одноименной поэме Романтический герой. Поэма. «Вечный» образ S3 40 *20 Идейно-тематическое содеожание поэмы «Демон» Сюжет. Образная система. Интерпрета- и ее художественное своеобразие. Продолжение ция. Литература и другие виды искусства жизни лермонтовского «Демона» в живописи и му- зыке 13 Сюжетно-композиционное своеобразие романа «Ге- Сюжет. Композиция. * Фабула *21 рой нашего времени» 14 Духовное путешествие Печорина. Противоречивость Характер. Тип. Идея. *22 ноавственного облика гесюя. * Демонизм Печорина Система образов. * Психологизм. Ирония. Внутренний монолог 15 Н. В. Гоголь. 6 ч/*8 ч Повесть. Сюжет. Персонаж. Тематика. *23 Петербургские повести, их место в художественном * Художественная условность. Фантасти- мире Гоголя. Сюжет повести «Шинель». * Гротеск. ка. Абсурдное и бытовое. Эпический фантастика как приемы критического изображения цикл действительности 16 Образ Акакия Акакиевича Башмачкина. Отношение Язык, стиль произведения. Деталь. Герой, *24 автора к герою. * Особенности гоголевской типизации характер, тип. * Образ автора. Лиризм *25 Изображение героя через «вещный мир». Символиче- Многозначность художественного образа. ское значение образа шинели Деталь. Символ *26 Открытие темы «маленького человека» в творчестве Тема. Сквозная тема. Преемственность Н. В. Гоголя в литературе 17 Нравственный смысл повести. Роль фантастических Фантастика. Ирония. * Мифологический *27 элементов в раскрытии авторского замысла подтекст. Пафос 18 Поэма «Мертвые души». Сатирическое изображение Сатира. Гротеск. Гипербола. *28 помещиков и чиновников в первом томе. * Эволюция авторского замысла в поэме *Творческая история. Эволюция замысла 4D 00 Продолжение № уроков Темы уроков Теоретические понятия 19 *29 Путь Павла Ивановича Чичикова. Место Чичикова в системе образов. *Символический образ дороги в по- Герой. Характер. Тип. * Средства художе-ственного изображения характера. Сим- эме волические образы 20 *30 Жанровое своеобразие поэмы «Мертвые души». Образ России в лирических отступлениях. * Пафос Го- Поэма. Роман. Образ автора. * Плутов-ской роман. Сатирико-бытовая повесть. ПОЛЯ Эпичность. Лиризм *31 Обзор. Становление реализма как художественного Творческий метод. Художественное на- направления в мировой литературе правление. Познавательная функция ли- тературы *32 Расцвет европейского реалистического романа. Баль- Эволюция жанра. Эпические жанры. Ро- зак «Отец Горио» ман 21 *33 Обзор. Становление реализма в русской литературе. Особенности русского реализма Реализм. Литературные роды: эпос, лирика. драма. * Литературный процесс. На-циональные особенности литературного процесса 22 *34 И. А. Гончаров. 6 ч/*13 ч Личность писателя. Своеобразие художественного таланта И. А. Гончарова Биография писателя. Проза. Эпические жанры *35 Проблематика романов И. А. Гончарова «Обыкно- Проблематика. Идея. Поэтика венная история». «Обрыв» *36 Черты реализма в прозе И. А. Гончарова Реализм. Роман. Сюжет. Система образов VD 40 23 *37 Роман «Обломов». Реалистические приемы изображения главного героя в первой части. * Традиции «того-левской школы» в романе Реализм. Роман. Сюжет. Система образов. * Понятие «школы» в литературе *38 Обломов и Захар. * Второстепенные герои. Система обоа- Крепостные слуги в изображении русских классиков зов. Внутренняя речь 24 *39 Полнота и сложность характера Обломова. Истоки характера героя. Эпизод «Сон Обломова», его роль в романе Герой, характер, тип. Авторская позиция. * Поэтика. Индивидуальное и типическое 25 *40 Андрей Штольц как антипод Обломова. Смысл сопоставления героев в романе Характер. Образ. Антитеза. * Композици-онные приемы 26 *41 Обломов и Ольга Ильинская; испытание героя любовью Психологизм. Диалог. Внутренний монолог *42 Женские образы в романе. Ольга Ильинская и Герой, характер. Портрет. Деталь Агафья Пшеницына 27 *43 Финал романа. Авторская оценка итогов жизненного пути героя. Историко-философский смысл произведения Авторская позиция. Проблема. Замысел. * Лиризм повествования *44 Противоречивые оценки романа и его героя в рус- Художественный образ. Проблематика. ской критике XIX века. Н. А. Добролюбов. «Что та-кое „обломовщина"?». Н. А. Дружинин. «„Обло- Идея. Литературная критика. Пафос. По-лемика мов“. роман Гончарова» *45 «Обломовщина» как явление русской жизни. Конк- Обобщенность художественного образа. ретно-историческое и «вечное» содержание романа «Вечные образы» в литературе о о Продолжение № уроков Темы уроков Теоретические понятия *46 Современное звучание романа. Образ Обломова в ки-нематограбе (Н. Михалков. «Несколько дней из жиз- Интеопоетация. Литеоатуоа как искусст-во слова. Художественный обоаз ни Обломова») 28 29 Классное сочинение *47 *48 *49 Классное сочинение. Анализ сочинения 30 *50 А. Н. Островский. 6 ч/*10 ч Личность и творчество А. Н. Островского Биография писателя. Драма 31 *51 Драма «Гроза». Творческая история пьесы Сюжет. Система персонажей 32 *52 Нравы города Калинова. Изображение Островским драматических противоречий русской жизни в кризисную эпоху Драма как жанр. Конфликт. * Стадии развития действия 33 *53 Образ Катерины Кабановой. Народные истоки ее характера. Суть конфликта героини с «темным царством» Конфликт. Герой, характер, тип. Образ. * Национальный хаоактео. Народность 34 *54 Смысл названия пьесы. Трагическое и жизнеутверждающее в драме Островского Идея, пафос. Художественный образ. Тоагический конфликт. * Символ *55 Оценка пьесы в критике XIX века. Н. А. Добролюбов. Литературная критика. Поэтика. Художе- «Луч света в темном иарстве». А. А. Григорьев. ственный образ. Социальная роль лите- «После ..Грозы“ Островского». Письма к И. С. Тур- ратуры геневу *56 «Лес». Бурелом человеческих страстей в пьесе Комедия. Драма. Сюжет. Система обра- Островского зов. Монолог. Диалог *57 Противостояние людей с горячим сердием хишни- Конфликт. Тематический параллелизм. ческому миру благопристойных обывателей в ко-медиа «Лес» Кульминация. Развязка. Контраст *58 Пьесы жизни. Художественное своеобразие драматур- Сюжет, композиция. Язык и стиль про- ГИИ А. Н. Островского изведения 35 А. Н. Островский — создатель русского национально- Тематика, проблематика. Язык и стиль *59 го театра. Художественное своеобразие пьес Остро- произведения. * Форма и содержание. вского Национальный колорит 36 И. С. Тургенев. 9 ч/ *16 ч Биография писателя. Проблематика *60 Судьба писателя. Формирование общественных взглядов И. С. Тургенева 37 Преходящее и вечное в художественном мире Тема. Проблематика. Идея. *61 И. С. Тургенева. * Особенности мировоззрения и та- * философская основа творчества ланта, чуткость к первоочередным вопросам обще- ственной жизни *62 Герои своего времени в романах Тургенева 50-х го- Тема. Проблематика. Идея. Содержание дов. «Рудин». «Дворянское гнездо». «Накануне» и Форма *63 Творческая история романа «Отцы и дети». Поототи- Замысел и его воплощение. Прототип. пы главного героя Жизнеподобие о к> Продолжение № уроков Темы уроков Теоретические понятия 38 *64 Герой 60-х годов нигилист Базаров. Творческая история романа «Отцы и дети» Герой, характер, тип. * Социальная проб-лематика. Исторический контекст *65 Базаров и Павел Петрович Кирсанов. Явная противо-положность и скрытое сходство героев Портрет. Деталь. Психологизм. Контраст. Подтекст 39 *66 Споры партий и конфликт поколений в романс Проблематика. Система образов. *Анти-теза 40 *67 Сатирическое изображение Тургеневым представителей «отцов» и «детей». Базаров в кругу единомышленников Ирония, сатира, сарказм. * Образ автора. Композиционные приемы 41 *68 Автор и герой в романе. Сложность позиции Тургенева Авторская позиция. * Протагонист. Анта-гонист 42 *69 Внутренний конфликт Базарова. Испытание любовью. * Значение женских образов в романе Психологизм. * Диалог. Монолог. Внут-оенняя речь 43 *70 Базаров и его родители. Тургеневское изображение путей преодоления конфликта поколений Конфликт. Пейзаж. * Психологическая деталь. Авторская позиция 44 *71 Базаров как «трагическое лицо». Причины мировоззренческого кризиса и закономерность фатального исхода внутренней борьбы героя. Финал романа Трагический конфликт. * Композиция. Эпилог. Пейзаж. Авторская оценка. Ли-ризм. Поэтика *72 Оценка романа и героя в критике 60-х годов XIX века. Идея. Проблематика. Литературная кри- Статья Л. И. Писарева «Базаров» (фрагменты) тика. Реализм о U) *1Ъ Отражение в творчестве И. С. Тургенева идейных те- Тема, проблема. Художественная услов- чений 70-х годов и «вечные темы» в позднем творче- ность. Фантастика. Философская пробле- стве писателя матика *74 Художественное мастерство Тургенева-романиста Поэтика. Композиция. Портрет. Пейзаж. Художественное пространство и время *75 Тургенев и европейская литература XIX века (напри- Культурный контекст. Мировой литера- мер: героиня романа Флобера «Госпожа Бовари» и турный процесс «тургеневские женщины») 45 *76 Ф. И. Тютчев. 2 ч/*5 ч Судьба и поэзия Ф. И. Тютчева. * Место поэзии Тют-чева в развитии русской литературы XIX века Биография писателя. Эволюция творче-ства. Романтизм 46 *77 Хаос и космос в поэзии Ф. И. Тютчева. Стихотворения «Не то, что мните, вы, природа...», «Умом Россию не понять...», «Silentium!», «Нам не дано предугадать...» Философская лирика. Лирический герой. * Образ-символ *78 Человек и природа, драматизм их взаимоотношений в лирике Тютчева. «Не то. что мните вы. природа...». Содержание и Форма. Тропы и стилисти-ческие Фигуры в поэтической речи «Природа — сфинкс. И тем она верней...», стихотво- рения по выбору 46 *79 Любовь в лирике Ф. И. Тютчева. «О, как убийственно мы любим...», «К. Б.» и 3 стихотворения по выбору Изобразительно-выразительные средства в лирике. * Лирический сюжет *80 Отражение драматических обстоятельств личной жиз- Автор. Лирический герой. Автобиогра- ни и философских исканий автора в его лирике фич ность творчества 47-48 Классное сочинение. 2 ч о 45- Продолжение № уроков Темы уроков Теоретические понятия 49 Обзор. Две ветви русской поэзии во второй половине Проблема. Литературный процесс. * Поэ- *81 XIX в. Причины и смысл споров о «чистом» и «граж- зия и действительность. Общественная данском» искусстве роль литературы 50 А. К. Толстой. 2 ч/*3 ч Личность и творчество писателя. Эпос. *82 Стремление к пушкинской универсальности и гармонии в творчестве А. К. Толстого Лирика. Драма *83 Лирика А. К. Толстого. Ясность мысли, психологи- Жанр. Баллада, элегия, послание, лири- ческая vглvблeннocmь. импровизаиионность. Сти- ческое стихотворение хотворения по выбору 51 Образ Козьмы Пруткова, его место в русской поэ- Стилизация, пародия. Юмор *84 зии 52 А. А. Фет. 2 ч/5 ч Поэзия. Лирический герой. Художествен- *85 «Остановленные мгновения» в стихотворениях А. А. Фета «Это утро, радость эта...», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...», «Еше майская ночь...» ный образ. Содержание и форма *86 А. А. Фет о предназначении художника и смысле по- Мотивы лирики. Традиции. Романтизм этического творчества. Стихотворения по выбору 53 Характерные особенности лирики Фета, ее новатор- Новаторство. Ритм. Рифма. Интонация. *87 ские черты. «Шепот, робкое дыханье...» Стихотворе- * Звукопись. Инструментовка стиха. Стро- ния по выбору Фика *88 Музыка в лирике Фета и лирика Фета в музыке рус- Лирические жанры. Песня. Романс. Ли- ских композиторов. Стихотворения по выбору тература и другие виды искусства о *89 Твоочество Фета и поэзия (Ьоанпузских символистов. Переклички и различия Пафос. Звукопись. Белый стих. Верлибр *90-92 Классное сочинение *93 *94 Анализ сочинений 54 Н. А. Некрасов. 9 ч/*11 ч. Биография писателя. *95 Личность и творчество поэта. Народные истоки мироощущения Н. А. Некрасова * Народность 55 Тема гражданской ответственности поэта перед наро- Проблематика. Лирический герой. *Эле- *96 дом в лирике Некрасова. «Вчеращний день, часу в щестом...», «Поэт и гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я у двери гроба...» ГИЯ. Эволюция жанра. Мотивы лирики 56 Художественное своеобразие лирики Некрасова. Но- Традиции. Новаторство. * Психологизм. *97 визна содержания и поэтического языка. «Мы с то- Стиль. Стихотворный размер. Фольклор- бой бестолковые люди...» и др. *Любовная и сатири- ные традиции. Изобразительно-вырази- ческая поэзия Некрасова тельные соедства в лирике 57 «Кому на Руси жить хорошо». Творческая история Жанр поэмы-эпопеи. *98 произведения. Масштабность замысла поэмы-эпопеи * Историко-литературный контекст. Со-циально-историческая проблематика 58 Роль фольклорно-сказочных мотивов в поэме. * Об- Сюжет, композиция, язык произведения. *99 раз повествователя * Стилизация. Подражание 59 Изменение крестьянских представлений о счастье. Герои. Система образов. * Философская *100 * Религиозно-философский подтекст в поэме проблематика. Подтекст. Символ 60 Крестьянские судьбы в изображении Некрасова: Герой, характер, тип. * Средства типиза- * 101 Яким Нагой и Ермил Гирин. * Мастерство Некрасова ции в поэме. Прием умолчания о ON Продолжение № уроков Темы уроков Теоретические понятия *102 Ноавственные последствия крепостничества в поэме: Трагическое и комическое. Сюжет. Идея. сЬаос и трагедия в главе «Последыш», судьбы кресть- Социальная и духовная проблематика. ян. надломленных и погубленных рабством («Яков Подтекст. Интерпретация верный», Глеб и др.) * 103 Судьба русской крестьянки. Нравственная красота и Характер. Образ героя. Речевая характе- духовная сила героини Некрасова оистика 61 * 104 Вера поэта в духовную силу, «богатырство» народа. Матрена Тимофеевна и дед Савелий Образ автора. Авторская позиция. Герой. * Разноречие. Песня. Плач 62 * 105 Образ Гриши Добросклонова, его роль в поэме. Открытый «финал» поэмы. Неразрешенность вопроса о народной судьбе Проблематика. Герой. Идея. * Эпичность. Лиризм. Пафос. Композиция * 106 Лучшие русские периодические издания XIX века. Историко-литературный процесс. Лите- Судьба журнала «Современник» ратурная критика * 107 Н. Г. Чернышевский. Роман «Что делать?» 4 ч Биография писателя. Литературная кри- Судьба и личность Н. Г. Чернышевского. История тика. Литература и действительность создания романа «Что делать?» * 108 Сюжет романа как развернутый ответ на вопрос Проблематика. Идея. Фабула. Подтекст заглавия * 109 «Новые» люди и «особенный человек» в романе. Автор. Герой. Моральная проблематика Смысл теории разумного эгоизма о ♦ по Сны Веры Павловны, их функиия в романе. Образ Аллегория. Иносказание. Авторская по- будущего в романе. Падюс любви к человечеству в зиция. Гуманизм произведении 63 *111 Ф. М. Достоевский. 8 ч/*12 ч Судьба писателя, трагические обстоятельства, сформировавшие его мировоззрение. Биография писателя. * АвтобиогпаФиче-ская проза. Публицистика *112 Преображение темы «маленького человека» в творче- Традиции и новаторство. Реминисцен- стве Ф. М. Достоевского ция. Персонаж. Психологизм. Авторская позиция 64 *113 Атмосфера 60-х годов и ее отражение в романе «Преступление и наказание» * Прототипы Раскольникова Тема. Проблематика. Идейные течения. * Документальная основа произведения. Вымысел 65 *114 Петербургские углы. «Униженные и оскорбленные» в романе Система персонажей. * Лейтмотивы творчества 66 *115 Истоки и смысл теории Раскольникова. Преступление Раскольникова. Глубина психологического ана- Психологизм. Стиль повествования. * Идеологический роман. Идейное мно- лиза в романе гоголосье *116 Своеобразие психологизма Достоевского Способы изображения внутреннего мира героя 67 *117 Идея и натура Раскольникова. Наказание героя. *Ав-тор и герой. Позиция Достоевского Герой. Характер. * Идейное содержание и Форма произведения 68 * 118 Второстепенные персонажи, их роль в повествовании Система образов. * Герои—двойники и антиподы о 00 Продолжение № уроков Темы уроков Теоретические понятия 69 * 119 Раскольников и Сонечка. Нравственное возрождение героя Идея. Пафос. Авторская позиция 70 * 120 Раскольников в эпилоге романа. Нравственный смысл финала произведения, его связь с почвенническими взглядами Ф. М. Достоевского Идея. Мировоззрение писателя. Художественный образ. * Внесюжетные эпизоды. Эпилог * 121 Оценка романа современниками. Н. Н. Стоахов. Интерпретация. Литературная критика. «Поест\пление и наказание». Современное воспой- Реализм. Индивидуально-авторский ху- ятие романа критикой, искусством, общественным дожественный метод. Поэтика мнением *122 Почвенничество Достоевского. Очерк «Пушкин» Идея. Пафос. Нравственное содержание 71 * 123 Н. С. Лесков. 3 ч/*6 ч Самобытность таланта и особенность идейной позиции Лескова БиогпасЬия писателя. * Литературный процесс * 124 Национальный характер в произведениях Н. С. Лес- Фабула. Герой. Характер кова 72 Пестрота русского мира в хронике Н. С. Лескова Язык и стиль. * Речь героя. Разноречие. * 125 «Очарованный странник» Сказ. Хроника 73 * 126 Формирование типа русского праведника в трагических обстоятельствах жизни. Судьба Ивана Флягина Герой, характер, тип. Хроникальный сю-жет. фрагментарность о 40 *127 Праведники Лескова и поавдоискатели Некоасова. Мировоззрение писателя и его отражение Два взгляда на народный мир в творчестве *128 Своеобразие повествовательной манеры Лескова Язык и стиль. Сказ. Речевая характери- стика героя 74 М. Е. Салтыков-Щедрин. 3 ч/*4 ч Сатира. Сюжет. Проблематика. * Пародия *129 Проблематика и жанровое своеобразие сатиры «История одного города» 75 Глуповские градоначальники: гротескное изобра- Гротеск, гипербола, сарказм. *Художест- *130 жение пороков государственной власти в России венная условность 76 Народ в «Истории одного города». Размышления Идея, пафос. *131 автора о прошлом и будущем России * Автор и повествователь. Образ автора. Подтекст *132 Финал произведения, возможности разных его истол- Художественный образ. Символ. Интер- кований. Пророческая тревога автора и ее воплоще- претация. Историзм. Условность ние в символических образах 77, 78, Классное сочинение 2 ч 79, 80 Анализ сочинений * 133 134 Классное сочинение 135 136 Анализ сочинений 81 Обзор. Поиски путей сближения с народом в Идея. Историко-литературный процесс. *137 общественной жизни России 70—80-х годов XIX века. Народность. Идеал народности в художественной литературе * Эволюция понятия «народность» в рус-ской культуре Продолжение № уроков Темы уроков Теоретические понятия 82 ♦ 138 Л. Н. Толстой. 12 ч/*20 ч Этапы биографии писателя и их отражение в творчестве Биография писателя. * Мемуары 83 * 139 Политические и философские взгляды Л. Н. Толстого. * Религиозно-этическое учение писателя Идея. Мировоззрение. * Публицистика. Философская проза 84 * 140 «Война и мир» как роман-эпопея. Творческая история произведения Эпопея. Роман. Замысел и его воплощение * 141 Отличие эпопеи Толстого от европейского оомана Роман-эпопея. Народность. Историзм XIX века 85 * 142 Сатирическое изображение большого света в романе. Образ Элен. Противостояние Пьера Безухова пошлости и пустоте петербургского общества Система образов. Сатира. Ирония. Противопоставление. * Портретная деталь. Речевая характеристика героя 86 * 143 Семьи Ростовых и Болконских: различие семейного уклада и единство нравственных идеалов Герой, характер. Авторская позиция. * Юмор. Лиризм повествования * 144 Мысль семейная и мысль народная и «мирных» гла- Композиция. Эпизод. Тема. Идея. Кон- вах оомана текст 87 * 145 Изображение безнравственной сути войны 1805—1807 годов. Аустерлицкое сражение; его роль в судьбе кн. Андрея Болконского Авторская позиция. Пафос. * Историзм. Эпичность 88 * 146 Образ Наташи Ростовой. * Особое место Наташи в системе образов романа «Война и мир» Портрет. Внутренний монолог. Речевая характеристика 89 Духовные искания любимых героев Толстого; Пьера, Герой, характер. Внутренний мир героя. *147 князя Андрея, Наташи и Николая Ростовых * Эволюция характера. Динамика образа 90 Война 1812 года в судьбах героев романа. Изображе- Сюжет. Образ автора. Идея. * Авторские *148 ние Л. Н. Толстым народного характера войны отступления * 149 Изображение Толстым народного характера войны. Художественное пространство и время. Образ Тихона Щербатого Идея» *150 Трагическая сущность войны. Сцена гибели Пети Ро- Портрет. Речь героя. Умолчание, остра- стова нение. подтекст *151 Патриотизм РУССКИХ солдат и ополченцев как источ- Пафос. Народность. Автор и герой. Ро- ник победы в Бородинском сражении. Сцена мо- ман-эпопея лебна 91 Наполеон и Кутузов. Взгляд Л. Н. Толстого на роль Портрет. Деталь. Сатира, ирония. Автор- *152 личности в ИСТОРИИ. *Тема истинного и ложного пат-риотизма в романе ская позиция. * Мотив. Лейтмотив *153 Философия ИСТОРИИ в романе. Место в нем авторских Идея. Проблематика. Содержание и Фор- отступлений ма. Жанр 92 Народность в понимании Толстого. Пьер Безухов и Идея. Народность. Герой. Образ. Тип *154 Платон Каратаев 93 Финал произведения. Смысл названия. * Полемиче- Проблематика. Антитеза. * Конфликт. *155 ский характер финала. Изображение писателем про- Образ автора. Психологизм. Художест- тиворечий как источника исторического движения венное время. Историзм. Реализм *156 Смысл названия романа. Роль антитезы в художест- Художественный образ. Антитеза. Симво- венной структуре романа-эпопеи лический образ Продолжение № уроков Темы уроков Теоретические понятия * 157 Обоазы героев Толстого в интерпретации художни- Литература как искусство слова и другие ков. музыкантов, кинематографистов ВИДЫ искусства 94 А. П. Чехов. 7 ч/*13 ч Биография писателя. Стиль. * 158 Личность писателя. Особенности его художественно- * Мемуары. Эпистолярный жанр. Творче- го мироощущения (на примере двух рассказов по выбору) ская эволюция 95 Борьба живого и мертвого в рассказах Чехова «Сту- Сюжет. Тема, проблематика. Юмор. Са- 96 дент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с со- тира. Лиризм. Драматизм. * Поэтика. Тоа- *159 бачкой» гикомическое *160 * 161 Драматическая судьба любви в мире слабых людей. Тема. Образ повествователя. Пейзаж. Рассказы «О любви», «Дама с собачкой», «Дом с ме- Психологизм.Лиризм зоныном» * 162 Символическое изображение «неустроенности мира» в рассказе «Палата № 6» Рассказ. Проблематика. Поэтика. Стиль *163 Проблематика и художественное своеобразие расска- Тема. Фабула. Идея. Пафос. Трагическое зов Чехова. «Студент», «Попрыгунья» и рассказы по и комическое. Авторская позиция выбору 97 «Вищневый сад». Особенности конфликта, система Конфликт. Сюжет. Композиция. *Ли- * 164 персонажей в пьесе ризм. Тематический параллелизм 98 *165 Уходящее поколение владельцев сада: Раневская, Гаев Герой, характер, тип. * Интонация. Темп. Ритм 99 *166 Молодые герои пьесы: Лопахин, Варя, Петя, Аня. Отношение автора к героям Авторская позиция. Драма. Комедия. Ремарка. * Подтекст. Умолчание * 167 Роль втооостепенных пеосонажей в художественном миое комедии Система образов. Комедия. Ирония *168 *169 Анализ пьесы А. П. Чехова (по выбооу) Сюжет. Система образов. Конфликт 100 *170 Черты «новой драмы» А. П. Чехова в пьесе «Вишневый сад» Жанр. Стиль и язык. * Художественное время и пространство. Поэтика 101 * 171 Заключение. Нравственные уроки русской литературы XIX века Проблематика. Идея. Пафос. Литературный процесс и его историческая обусловленность *172 Художественное своеобоазие русской литеоатуоы Романтизм. Реализм. Историко-литеоа- XIX века турный процесс *173 *175 *174 Классное сочинение. 2 ч Резерв — 1 ч *102 103 104 105 Классное сочинение. 2 ч Резерв 2 ч U) Библиография Общие труды Русская классическая литература. Разборы и анализы / Сост. Д. Устюжанин. — М., 1969. Развитие реализма в русской литературе. В 3 т. — М., 1973. Берковский Н. Я. О мировом значении русской литературы.—Л., 1975. Соколов А. Н. История русской литературы XIX века (1-я половина). — М., 1976. Кулешов В. И. История русской литературы XIX века. 70—90-е годы. — М., 1983. История русской литературы: В 4 т. — Л., 1980—1983. Билинкис Я. С. Русская классика и изучение литературы в школе. — М., 1986. Лотман Ю. М. В школе поэтического слова: Пушкин, Лермонтов, Гоголь: Кн. для учителя. — М., 1988. Есин А. Б. Психологизм русской классической литературы: Кн. для учителя. — М., 1988. Семанова М. Л. Творческая история произведений русских писателей: Кн. для учителя. — М., 1990. Лебедев Ю. В. Русская литература XIX века. Вторая половина: Книга для учителя. — М., 1990. Кожинов В. В. Размышления о русской литературе. — М., 1991. История Отечества в литературе, XIX век: Хрестоматия для учителя. — М., 1991. Хрестоматия критических материалов: русская литература XIX века. — М., 1998. История русской литературы XIX века (вторая половина) / под ред. Н. Н. Скатова. — М., 1991. История русской литературы XIX века: 1800—1830-е годы: Учеб, для студентов высших учебных заведений. В 2 ч. — М., 2001. Русская литература: XIX век: от Крылова до Чехова: Учебное пособие. — СПб., 2001. История русской литературы XIX века: В 3 частях. Учебник для вузов / под ред. В. И. Коровина. — М., 2005. История русской литературы XIX века. 40—60-е годы. Учебник для вузов / под ред. В. Н. Аношкиной, Л. Д. Громовой, В. Б. Катаева. — М., 2000. История русской литературы XIX века. 70—90-е годы. Учебник идя вузов / под ред. В. Н. Аношкиной, Л. Д. Громовой, В. Б. Катаева. — М., 2001. 114 Щенников Г. К., Щенникова Л. П. История русской литературы XIX века. 70—90-е годы. Учебник для вузов. — М., 2005. Роговер Е. С. Русская литература. Вторая половина XIX века. Учебное пособие. — СПб.; М., 2006. Лебедев Ю. В. История русской литературы XIX века: В 3 ч. Учебник для вузов. — М., 2007—2008. Лебедев Ю. В. Литература. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни: В 2 ч. - М., 2006. Манн Ю. В. Русская литература XIX века: эпоха романтизма: пособие для учителей литературы, студентов-филологов и преподавателей гуманитарных вузов. — М., 2001. Русская поэзия XIX — начала XX в. — М., 1987. — (Сер. «Библиотека учителя»). Лебедев Ю. В. Духовные истоки русской классики. Поэзия XIX века. Историко-литературные очерки. — М., 2005. — (Сер. «Книжная полка словесника»). Персоналии А. С. Пушкин Пушкин А. С. Поли. собр. соч. В 17 т. — М., 1994. Пушкин А. С. Мысли о литературе. — М., 1988. — (Сер. «Библиотека „Любителям российской словесности". Из литературного наследия»). Пушкин в воспоминаниях современников: В 2 т. — СПб., 1998. Белинский В. Г. Статьи о Пушкине, Лермонтове, Гоголе. — М., 1983. Маймин Е. А. Пушкин: жизнь и творчество. — М., 1981. Лотман Ю. М. Роман А. С. Пушкина «Евгений Онегин»: комментарий. — Л., 1983. Бонди С. М. О Пушкине.— М., 1983. Непомняш,ий В. С. Поэзия и судьба: статьи и заметки о Пушкине. — М., 1983. А. С. Пушкин: путь к Православию / 2-е изд., испр. и доп. — М., 1999. Скатов Н. Пушкин. Русский гений. — М., 1999. Кошелев В. А. «„Онегина" воздушная громада». — СПб., 1999. А. С. Пушкин. Школьный энциклопедический словарь / под ред. В. И. Коровина. — М., 1999. 115 М. Ю. Лермонтов Лермонтовская энциклопедия / под ред. В. А. Мануйлова. - М„ 1981. М. Ю. Лермонтов в воспоминаниях современников. — М., 1989. Эйхенбаум Б. М. Статьи о Лермонтове. — М.; Л., 1961. Андроников И. Л. Лермонтов: Исследования и находки. — М.; Л., 1964. Максимов Д. Е. Поэзия Лермонтова. — 2-е изд. — М., 1964. Коровин В. И. Творческий путь М. Ю. Лермонтова. — М., 1973. Мануйлов В. А. Роман М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»; комментарий. — 2-е изд., доп. — Л., 1975. Ломинадзе С. В. Поэтический мир Лермонтова. — М., 1985. Герштейн Э. Судьба Лермонтова. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 1986. Щеблыкин И. П. Лермонтов; жизнь и творчество. — М., 1995. Н. В. Гоголь Белинский В. Г. Статьи о Гоголе // В. Г. Белинский. Статьи о Пушкине, Лермонтове, Гоголе. — М., 1983. Золотусский И. Гоголь. — М., 1979 (Сер. ЖЗЛ). Смирнова-Чикина Е. С. Поэма Н. В. Гоголя «Мертвые души». Комментарий. — Л., 1974. Манн Ю. В. В поисках живой души. — М., 1984. Золотусский И. Поэзия прозы: статьи о Гоголе. — М., 1987. Изучение творчества Н. В. Гоголя в школе: пособие для учителя. — Киев, 1988. Маркович В. М. Петербургские повести Н. В. Гоголя. — Л., 1989. Мочульский К. Духовный путь Гоголя // К. Мочульский. Гоголь. Соловьев. Достоевский. — М., 1995. Виноградов Игорь. Неизвестный «Миргород» / Н. В. Гоголь. Миргород. — М., 1996 (Сер. «Новая школьная библиотека»). Зеньковский Василий. Гоголь. — М., 1997. Воропаев В. А. Н. В. Гоголь: Жизнь и творчество. — М., 1998. Манн Юрий. Гоголь. Труды и дни: 1809—1845. — М., 2004. 116 и. А. Гончаров Добролюбов Н. А. Что такое обломовщина? // Н. А. Добролюбов. Собр. соч. В 9 т. — М.; Л., 1962. — Т. 4. Дружинин А. В. «Обломов». Роман И. А. Гончарова// А. В. Дружинин. — Прекрасное и вечное. — М., 1988. Анненский И. Ф. Гончаров и его Обломов // И. Ф. Анненский. Книги отражений. — М., 1979. — (Сер. «Литературные памятники»). Мережковский Д. С. Гончаров //Д. С. Мережковский. Акрополь: Избранные литературно-критические статьи. — М., 1991. Рыбасов N. А. И. А. Гончаров. — М., 1957. — (Сер. ЖЗЛ). Лощиц Ю. М. Гончаров. — М., 1977. — (Сер. ЖЗЛ). Краснои{екова Е. А. Роман И. А. Гончарова «Обломов». — М., 1966. Мельник В. И. Этический идеал И. А. Гончарова. — Киев, 1991. Недзвецкий В. А. И. А. Гончаров — романист и художник. — М., 1992. Котельников В. А. Иван Александрович Гончаров. — М., 1993. Криволапое В. Н. «Типы» и «идеалы» Ивана Гончарова. — Курск, 2001. А. Н. Островский Григорьев А. А. После «Грозы» Островского//А. А. Григорьев. Искусство и нравственность. — М., 1986. Добролюбов Н. А. Темное царство. Луч света в темном царстве // Н. А. Добролюбов. Собр. соч.: В 9 т. — М.; Л., 1962, 1963. -Т. 5, 6. Писарев Д. И. Мотивы русской драмы//Д. И. Писарев. Соч.: В 4 т. - М., 1955. - Т. 2. Драма А. Н. Островского «Гроза» в русской критике / Сост., вступит, ст. и коммент. И. Н. Сухих. — Л., 1990. Холодов Е. Г. Мастерство Островского. — М., 1967. Ревякин А. И. Искусство драматургии А. Н. Островского. — М., 1974. Лакшин В. Александр Николаевич Островский. — М., 1976. Скатов Н. Н. Создатель народного театра // Николай Скатов. Далекое близкое. — М., 1981. Журавлева А. И. Театр А. Н. Островского: Кн. для учителя / А. И. Журавлева, В. Н. Некрасов. — М., 1986. Лобанов М. П. Островский. — М., 1989. — (Сер. ЖЗЛ). 117 Турбин В. Н. А судьи кто? О единстве проблематики «Недоросля», «Горя от ума» и «Грозы»//Д. И. Фонвизин, А. С. Грибоедов, А. Н. Островский. Избранные сочинения. — М., 1989. — (Сер. «Библиотека учителя»). Теплинскии М. В. Пьесы жизни: Изучение творчества А. Н. Островского в школе; Пособие для учителя. — Киев, 1991. Лебедев Ю. В. Россия А. Н. Островского // А. Н. Островский. Избранное. М.: Синергия, 1998. (Сер. «Новая школьная библиотека»). Островский в школе. Книга для учителя. / Автор-составитель Н. Н. Прокофьева. — М., 2001. Русская трагедия. Пьеса А. Н. Островского «Гроза» в русской критике и литературоведении. — СПб., 2002. И. С. Тургенев Добролюбов Н. А. Когда же придет настояший день? // Н. А. Добролюбов. Собр. соч.: В 9 т. — М.; Л., 1963. — Т. 6. Дружинин А. В. Повести и рассказы И. Тургенева // А. В. Дружинин. Прекрасное и вечное. — М., 1988. Чернышевский Н. Т. Русский человек на rendez-vous // Н. Г. Чернышевский. Поли. собр. соч.; В 15 т.— М., 1950.— Т. 5. Антонович М. А. Асмодей нашего времени // М. А. Антонович. Литературно-критические статьи. — М.; Л., 1961. Писарев Д. И. Базаров//Д. И. Писарев. Соч.: В 4 т. — М., 1955. -Т. 2. Страхов Н. Н. И. С. Тургенев. «Отцы и дети» // Н. Н. Страхов. Литературная критика. — М., 1984. Катков М. Н. Роман Тургенева и его критики. О нашем нигилизме // И. С. Тургенев. Отцы и дети / Вступ. ст. и комментарии Ю. В. Лебедева. — М.: Синергия, 2000. Мережковский Д. С. Памяти Тургенева // Д. С. Мережковский. Акрополь: Избранные литературно-критические статьи. — М., 1991. И. С. Тургенев в воспоминаниях современников. В 2 т. — М., 1988. Переписка И. С. Тургенева. В 2 т. — М., 1986. Цейтлин А. Т. Мастерство Тургенева-романиста. — М., 1958. Вялый Г. А. Тургенев и русский реализм. — М.; Л., 1962. Громов В. А. Предания «Бежина луга». — Тула, 1969. Батюто А. И. Тургенев-романист. — Л., 1972. 118 Курляндская Г. Б. Художественный метод Тургенева-рома-ниста. — Тула, 1972. Лебедев Ю. В. «Записки охотника» И. С. Тургенева. Кн. для учителя. — М., 1977. Троицкий В. Ю. Книга поколений. О романе И. С. Тургенева «Отцы и дети». — М., 1979. Шаталов С. Е. Художественный мир И. С. Тургенева. - М., 1979. Курляндская Г. Б. И. С. Тургенев и русская литература. — М., 1980. Тургенев в школе. Пособие для учителя / сост. Т. Ф. Кур-дюмова. — М., 1981. Лебедев Ю. В. Роман И. С. Тургенева «Отцы и дети»: Кн. для учителя. — М., 1982. Маркович В. М. И. С. Тургенев и русский реалистический роман XIX века. — Л., 1982. Буданова Н. Ф. Достоевский и Тургенев. Творческий диалог.—Л., 1987. Лебедев Ю. В. Тургенев. — М., 1990. — (Сер. ЖЗЛ). Курляндская Г. Б. Эстетический мир И. С. Тургенева. — Орел, 1994. Топоров В. Н. Странный Тургенев. — М., 1998. Пустовойт П. Г. Роман И. С. Тургенева «Отцы и дети»: комментарий. — М., 2001. Лебедев Ю. В. Художественный мир романа И. С. Тургенева «Отцы и дети». — М., 2002. Ф. И. Тютчев Тютчев Ф. И. Стихотворения. Письма. Воспоминания современников. — М., 1988. Некрасов Н. А. Русские второстепенные поэты // Н. А. Некрасов. Поли. собр. соч. и писем: В 12т. — М., 1950. — Т. 9. Тургенев И. С. Несколько слов о стихотворениях Ф. И. Тютчева // И. С. Тургенев. Поли. собр. соч.: В 28 т. — Т. 5. — М., 1963. Аксаков И. С. Биография Федора Ивановича Тютчева // К. С. Аксаков, И. С. Аксаков. Литературная критика. — М., 1981. Берковский Н. Я. Тютчев // Ф. И. Тютчев. Стихотворения. — М.; Л., 1962. — (Сер. «Библиотека поэта. Малая серия»). Пигарев К. В. Жизнь и творчество Тютчева. — М., 1962. Озеров Л. А. Поэзия Тютчева. — М., 1975. Касаткина В. Н. Поэзия Ф. И. Тютчева. — М., 1978. 119 Кожинов в. В. Тютчев. — М., 1988. — (Сер. ЖЗЛ). Ф. И. Тютчев. Школьный энциклопедический словарь. / сост. Г. В. Чагин. — М., 2004. А. Л. Фет Боткин В. П. Стихотворения А. А. Фета // В. П. Боткин. Литературная критика. Публицистика. Письма. — М., 1984. Дружинин А. В. Стихотворения А. А. Фета // А. В. Дружинин. Литературная критика. — М., 1983. Скатов Н. Н. Некрасов и Фет // Н. Н. Скатов. Некрасов, современники и продолжатели. — Л., 1973. Благой Д. Д. Мир как красота: О «Вечерних огнях» А. Фета. — М., 1975. Маймин Е. А. Афанасий Афанасьевич Фет: Кн. для учащихся. — М., 1989. Сухих И. Н. Шеншин и Фет. Жизнь и стихи. — СПб., 1997. Кошелев В. А. Афанасий Фет. Преодоление мифов. — Курск, 2006. А. К. Толстой Соловьев В. С. Поэзия гр. А. К. Толстого // В. С. Соловьев. Литературная критика. — М., 1990. Айхенвальд Юлий. А. К. Толстой // Силуэты русских писателей. — М., 1994. Ильин И. А. Россия в русской поэзии // Одинокий художник. Статьи. Речи. Лекции. — М., 1993. Архиепископ Иоанн Сан-Францисский (Шаховской). Пророческий дух в русской поэзии (Лирика Алексея Толстого) // Избранное. — Петрозаводск, 1992. Коржавин Н. Поэзия А. К. Толстого (Заметки поэта) // Вопросы литературы, 1967. — № 4. Стафеев Г. И. А. К. Толстой: Очерк жизни и творчества (К 150-летию со дня рождения). — Тула, 1967. Ямпольский И. Г. А. К. Толстой // И. Ямпольский. Середина века. Очерки о русской поэзии 1840—1870 гг. — Л., 1974. Жуков Д. А. Алексей Константинович Толстой. — М., 1982. Н. А. Некрасов Н. А. Некрасов в воспоминаниях современников. — М., 1971. Якушин Н. И. Тропа к Некрасову. — М., 1987. Григорьев А. А. Стихотворения Н. Некрасова// А. А. Григорьев. Литературная критика. — М., 1967. 120 Дружинин А. В. Стихотворения Н. Некрасова //А. В. Дружинин. Прекрасное и вечное. — М., 1988. Груздев А. И. Поэма Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». — М.; Л., 1966. Розанова Л. А. Поэма Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»: комментарий. — Л., 1970. Чуковский К. И. Мастерство Некрасова. — М., 1971. Карман Б. О. Лирика Некрасова. — Ижевск, 1978. Жданов В. В. Жизнь Некрасова. — М., 1981. Скатов Н. Н. «Я лиру посвятил народу своему»: О творчестве Н. А. Некрасова. — М., 1985. Розанова Л. А. О творчестве Н. А. Некрасова: Книга для учителя. — М., 1988. Прокшин В. Г. «Где же ты, тайна довольства народного?..» — М., 1990. Скатов Н. Н. Некрасов. — М., 1994 (Сер. ЖЗЛ). Лебедев Ю. В. Русская Одиссея // Н. А. Некрасов. Кому на Руси жить хорошо. — М, 2001. — (Сер. «Школьная библиотека»). Ф. М. Достоевский Ф. М. Достоевский в воспоминаниях современников. В 2 т. — М., 1990. — (Сер. литературных мемуаров). Достоевский Ф. М. Дневник писателя: избранные страницы. — М., 1989. Белинский В. Г. Петербургский сборник // Ф. М. Достоевский в русской критике. — М., 1956. Добролюбов Н. А. Забитые люди // Там же. Писарев Д. И. Погибшие и погибаюшие. Борьба за жизнь // Там же. Майков В. Н. Нечто о русской литературе в 1846 году// В. Н. Майков. Литературная критика. — Л., 1985. Страхов Н. Н. Преступление и наказание. Статья вторая и последняя// Н. Н. Страхов. Литературная критика. — М., 1984. Ткачев П. Н. Литературные попурри // П. Н. Ткачев. Люди будушего и герои мешанства. — М., 1986. Михайловский Н. К. Жестокий талант // Н. К. Михайловский. Литературно-критические статьи. — М., 1957. Соловьев В. С. Три речи в память Достоевского // Вл. Соловьев. Соч.: В 2 т. — М., 1988. — Т. 2. Иванов В. И. Достоевский и роман-трагедия //В. И. Иванов. Родное и Вселенское. — М., 1994. 121 Мережковский Д. С. Толстой и Достоевский. Вечные спутники. — М., 1995. Энгельгардт Б. М. Идеологический роман Достоевского // Властитель дум: Ф. М. Достоевский в русской критике конца XIX — начала XX века. — СПб., 1997. О Достоевском: творчество Достоевского в русской мысли 1881 — 1931 годов. — М., 1990. Кирпотин В. Я. Разочарование и крушение Родиона Раскольникова. — М., 1970. Кожаное В. В. Ф. М. Достоевский. Преступление и наказание //Три шедевра русской классики. — М., 1971. Бахтин М. М. Проблемы поэтики Достоевского. — М., 1979. Белов С. В. Роман Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»: комментарий: Кн. для учителя. — М., 1984. Селезнев Ю. И. Достоевский. — М., 1981. — (Сер. ЖЗЛ). Фридлендер Г. М. Достоевский и мировая литература. — М., 1985. Курляндская Г. Б. Нравственный идеал героев Толстого и Достоевского. — М., 1988. Карякин Ю. Ф. Достоевский и канун XXI века. — М., 1989. Волгин И. Л. Последний год Достоевского: исторические записки. — М., 1991. Н. С. Лесков Лесков А. Н. Жизнь Николая Лескова. — М., 1984. Меньшиков М. Художественная проповедь // За строками учебника: сборник статей. — М., 1989. Горький М. Н. С. Лесков// М. Горький. Собр. соч.: В 30т. — Т. 24. - М., 1953. Троицкий В. Ю. Лесков-художник.—М., 1974. Столярова И. В. В поисках идеала. Творчество Н. С. Лескова.—Л., 1978. Дыханова Б. С. «Запечатленный ангел» и «Очарованный странник» Н. С. Лескова. — М., 1980. Старыгина Н. Н. Лесков в школе. — М., 2000. Видуэцкая И. П. Николай Семенович Лесков. — М., 2000. Аннинский Л. Лесковское ожерелье. — М., 2000. Капитонова Л. А. Н. С. Лесков в жизни и творчестве.— М., 2002. 122 М. Е. Салтыков-Щедрин М. Е. Салтыков-Щедрин в русской критике. — М., 1959. Буишин А. С. Сатира Салтыкова-Щедрина. — М.; Л., 1959. Покусаев Е. Революционная сатира Салтыкова-Щедрина. — М., 1963. Прозоров В. В. Произведения М. Е. Салтыкова-Щедрина в школьном изучении. — л., 1963. Николаев Д. Сатира Щедрина и реалистический гротеск. — М., 1977. Турков А. М. Салтыков-Щедрин. — М., 1981. — (Сер. ЖЗЛ). Тюнъкин К. Салтыков-Щедрин. — М., 1989. — (Сер. ЖЗЛ). Прозоров В. В. Салтыков-Щедрин. — М., 1988. Головина Т. Н. «История одного города» М. Е. Салтыкова-Щедрина. Литературные параллели. — Иваново, 1997. Лебедев Ю. В. Сатира М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города» // М. Е. Салтыков-Щедрин. История одного города. — М., 2002. — (Сер. «Щкольная библиотека»). Л. Н. Толстой Л. Н. Толстой в воспоминаниях современников; В 2 т.— М., 1978. Чернышевский Н. Г. Детство и отрочество. Сочинение графа Л. Н. Толстого. Военные рассказы графа Л. Н. Толстого // Н. Г. Чернышевский. Литературная критика: В 2 т. — М., 1981. -Т. 2. Л. Н. Толстой в русской критике — 3-е изд. — М., 1960. Страхов Н. Н. «Война и мир». Сочинение гр. Л. Н. Толстого (статьи 1—3) // Н. Н. Страхов. Литературная критика. — М., 1984. Роман Л. Н. Толстого «Война и мир» в русской критике / сост., вступ. ст., коммент. И. Н. Сухих. — Л., 1989. Л. Н. Толстой; Pro et contra. Личность и творчество Льва Толстого в оценке русских мыслителей и исследователей. Антология. — СПб., 2000. Бирюков П. Лев Николаевич Толстой. Биография: В 2 кн. — М., 2001. Шкловский В. Б. Лев Толстой. — 2-е изд. — М., 1967. — (Сер. ЖЗЛ). Ломунов К. Н. Жизнь Льва Толстого. — М., 1981. Зверев А. М., Туниманов В. А. Лев Толстой. — М., 2006. — (Сер. ЖЗЛ). Булгаков В. Ф. Л. Н. Толстой в последний год его жизни. — М., 1989. 123 Мотылева Т. Л. О мировом значении Л. Н. Толстого. — М., 1957. Сабуров А. А. «Война и мир» Л. Н. Толстого: Проблематика и поэтика. — М., 1959. Зайденшнур Э. Е. «Война и мир» Л. Н. Толстого: Создание великой книги. — М., 1959. Громов П. О стиле Льва Толстого: «Диалектика души» в «Войне и мире». — Л., 1977. Бочаров С. Г. Роман Л. Толстого «Война и мир». — 3-е изд. — М., 1978. Мотылева Т. Л. «Война и мир» за рубежом: Переводы. Критика. Влияние. — М., 1978. Хализвв В. Е., Кормилов С. И. Роман Л. Н. Толстого «Война и мир». — М., 1983. Опульская Л. Д. Роман-эпопея Л. Н. Толстого «Война и мир»: Кн. для учителя. — М., 1987. Курляндская Г. Б. Нравственный идеал Л. Н. Толстого и Ф. М. Достоевского. — М., 1988. Долинина Н. Г. По страницам «Войны и мира»: Заметки о романе Л. Н. Толстого «Война и мир». — Л., 1989. Дебвдвв Ю. В. От «Севастопольских рассказов» к «Войне и миру» // Ю. В. Лебедев. Русская литература XIX века. Вторая половина: Кн. для учителя. — М., 1990. Гулин А. В. Лев Толстой и пути русской истории. — М., 2004. А. П. Чехов Чехов в воспоминаниях современников. — М., 1960. Чехов М. П. Вокруг Чехова. Встречи и впечатления. — М., 1960. Чуковский Корней. О Чехове. — М., 1967. Бердников Г П. Чехов. — М., 1978. — (Сер. ЖЗЛ). Громов М. П. Чехов. — М., 1993. — (Сер. ЖЗЛ). Строева М. Чехов и художественный театр. — М., 1955. Семанова М. Л. «Вишневый сад» А. П. Чехова. — Л., 1958. Шах-Азизова Г. К. Чехов и западноевропейская драма его времени. — М., 1966. Берковский Н. Я. Чехов: от рассказов и повестей к драматургии // Н. Я. Берковский. Литература и театр. Статьи разных лет. — М., 1969. Бялый Г. А. Чехов и русский реализм. — Л., 1981. Линков В. Я. Художественный мир прозы А. П. Чехова. - М., 1982. 124 Сухих И. Н. Проблемы поэтики А. П. Чехова. — Л., 1987. Паперный 3. «Всякому человеку вообще» // А. П. Чехов. Избранные сочинения. — М., 1988. — (Сер. «Библиотека учителя»). Линков В. Я. Скептицизм и вера Чехова. — М., 1995. Катаев В. Б. Сложность простоты. Рассказы и пьесы Чехова. - М., 1998. Дунаев М. М. Антон Павлович Чехов // М. М. Дунаев. Православие и русская литература. Часть IV. — М., 1998. Тяпугина Н. Антон Павлович Чехов в школе. — Саратов, 2002. Содержание От авторов. Как работать с практикумом.................3 Раздел 1. Введение. Основные литературные направления первой четверти XIX века.................................................5 Раздел 2. А. С. Пушкин............................................10 Раздел 3. М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»..........16 Раздел 4. Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель». Поэма «Мертвые души»...................................................24 Раздел 5. И. А. Гончаров. Роман «Обломов»........................33 Раздел 6. И. С. Тургенев. Роман «Отцы и дети».....................38 Раздел 7. А. Н. Островский. Пьесы «Гроза», «Лес»..................43 Раздел 8. Русская поэзия середины XIX века........................48 Раздел 9. Н. А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо».......59 Раздел 10. М. Е. Салтыков-Щедрин. «История одного города».........63 Раздел 11. Ф. М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание».....68 Раздел 12. Н. С. Лесков. «Очарованный странник»....................75 126 Раздел 13. Л. Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир». 80 Раздел 14. А. П. Чехов. Рассказы. Пьеса «Вишневый сад»................88 Примерное тематическое планирование........................94 Библиография..............................................114 Содержание................................................126 Учебное издание Лебедев Юрий Владимирович Романова Алена Николаевна ЛИТЕРАТУРА Практикум 10 класс Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений Зав. редакцией В. П. Журавлев Редактор М. С. Вуколова Художественный редактор А. П. Присекина Технический редактор и верстальщик Н. В. Лукина Корректоры Т. Ю. Дубровина, Т. М. Плеханова Налоговая льгота — Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93— 953000. Изд. лиц. Серия ИД № 05824 от 12.09.01. Подписано в печать с ориги-нап-макста 29.09.08. Формат 60х90'/|б- Бумага офсетная. Гарнитура NewtonC. Печать офсетная. Уч.-изд. л. 6,67. Тираж 5000 экз. Заказ № 28912. Открытое акционерное общество «Издательство «Просвещение». 127521, Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41. Отпечатано в ОАО «Саратовский полиграфкомбинат». 410004, г. Саратов, ул. Черныщевского. 59. www.sarpk.ru