Литература 6 класс Рабочая тетрадь Кац Карнаух - Кац часть 2

Э.Э. Кац Рабочая тетрадь № 2 к учебнику Э.Э. Кац, Н.Л. Карнаух «Литература» в класс Э. Э. Кац ЛИТЕРАТУРА РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ № 2 К учебнику Э. Э. Кац, Н. Л. Карнаух «Литература» (часть 2) Для 6 класса общеобразовательных учреждений АСТ • Астрель Москва • 2011 УДК 373:82 ББК 83.3я721 К30 Все права защищены. Воспроизведение в целом или какой-либо части без разрешения правообладателя преследуется по закону Кац, Э. Э. К30 Литература : рабочая тетрадь № 2 : к учебнику Э. Э. Кац, Н. Л. Карна-ух «Литература» (часть 2) : для 6-го кл. общеобразоват. учреждений / Э. Э. Кац. — М.: АСТ: Астрель, 2011. — 46, [2] с. : ил. ISBN 978-5-17-070463-7 (ООО «Издательство АСТ») ISBN 978-5-271-31424-7 (ООО «Издательство Астрель») УДК 373:82 ББК 83.3я721 © Кац Э. Э., 2010 © ООО «Издательство Астрель», 2010 ЛИТЕРАТУРА XIX-XX ВЕКОВ Иван Алексеевич Бунин «Голуби» 1. Продолжи ряд эпитетов, которые могут соединиться со словом «радость». радость — внезапная,____________________________________ 2. Бунин в стихотворении «Голуби» пишет, что при появлении солнца «радость овладевает сердцем» лирического героя, а в конце произведения он охвачен «робкой радостью». Объясни смысл последних слов. 3 4 читальный зал Иван Алексеевич Бунин «Жасмин» 1. Выпиши из стихотворения характеристику горных вершин. 2. Определи своими словами, как изменяется состояние лирического героя в процессе его путешествия. 5 Александр Александрович Блок «Лениво и тяжко плывут облака...» 1. А. Опиши иллюстрации, которые можно нарисовать к этому стихотворению: • что будет изображено на них; • как располагаются в пространстве картины предметы; • какими красками следует воспользоваться; • охарактеризуй преобладающий тон каждой иллюстрации. Б. Если в твоей жизни или судьбе близких людей был случай, когда песня помогла преодолеть трудности, напиши об этом: • опиши ситуацию и состояние человека, услышавшего или исполнившего песню; • расскажи о песне, которая изменила настроение. 7 читальный зал Александр Александрович Блок «Полный месяц встал над лугом...» Полный месяц встал над лугом Неизменным дивным кругом, Светит и молчит. Бледный, бледный луг цветущий, Мрак ночной, по нём ползущий, Отдыхает, спит. 1. Обозначь буквами тип рифмовки, использованный Блоком в стихотворении. 2. Опиши картину природы, изображённую поэтом в стихотворении. 8 Владимир Владимирович Маяковский «Хорошее отношение к лошадям» 1. Продолжи запись конца стихотворения привычными длинными строчками. Может быть, — старая — и не нуждалась в няньке,__________ 2. Выпиши из стихотворения примеры разных рифм. 3. Если в твоей жизни был случай, когда ты помог животному, напиши о нём. • Где и когда это произошло; • опиши животное, попавшее в беду; • расскажи о своём состоянии и действиях. 9 ЧИТАЛЬНЫЙ ЗАЛ Владимир Владимирович Маяковский «Послушайте!» 1. Что, по-твоему, можно сказать о людях, для которых звёзды «плевочки»? 10 2. Какими ты представляешь тех, для кого звёзды — «жемчужины», а беззвёздье — «мука»? Сергей Александрович Есенин «Песнь о собаке» 1. Перечитай последнюю строфу стихотворения. И глухо, как от подачки, Когда бросят ей камень в смех, Покатились глаза собачьи Золотыми звёздами в снег. Объясни смысл двух последних строк. 11 2. Объясни, почему, с твоей точки зрения, Есенин назвал своё произведение не «История собаки» или «Горе собаки», а «Песнь о собаке», именно «песнь», а не «песня»? 3. Сравни лирических героев стихотворений В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям» и С. Есенина «Песнь о собаке». 12 читальный зал Сергей Александрович Есенин «Собаке Качалова» Напиши, какие переживания лирического героя открылись тебе в этом стихотворении. ЧИТАТЕЛЬСКИЙ ДНЕВНИК Если ты прочитал стихотворения И. А. Бунина, А. А. Блока, В. В. Маяковского, С. А. Есенина, назови их. Выдели понравившиеся произведения. Объясни своё впечатление. 13 Михаил Михайлович Зощенко «Мелкий случай» Сочини историю из жизни одноклассников или других знакомых ребят. Вырази в ней ироническое отношение к участникам событий. Определи, какие качества героев рассказа, особенности их поведения вызывают твою неприязнь, насмешку. Повествование может вести рассказчик, твой сверстник или взрослый. 14 читальный зал Илья Ильф и Евгений Петров «Колумб причаливает к берегу» Придумай весёлый рассказ, в котором бы говорилось о посещении современной Москвы каким-нибудь русским боярином, жившим при Иване Грозном, или средневековым ры- 15 царем, или жителем Древней Греции, или кем-то другим из прошлого, может быть, и не такого далёкого. Джек Лондон «Любовь к жизни» 1. Напиши план рассказа. 16 2. Угол зрения повествователя по отношению к герою постепенно меняется. То он смотрит на него «изнутри», рассказывая о его мыслях и чувствах. То отходит от него и смотрит «со стороны», описывая лицо, одежду, движения. Выпиши примеры, подтверждающие эти наблюдения. 17 Андрей Платонович Платонов «В прекрасном и яростном мире» (Машинист Мальцев) 1. Озаглавь части рассказа. Можешь использовать слова из произведения. 2. А. Напиши рассказ от лица Мальцева обо всём, произошедшем с ним. 18 Б. Выпиши фрагмент рассказа, который мог бы вдохновить художника на создание картины. Опиши её: назови предметы, изображённые на полотне, продумай их расположение в пространстве; расскажи о настроении, которое будет передано в картине. ЧИТАТЕЛЬСКИЙ ДНЕВНИК Назови произведения А. П. Платонова, которые ты прочитал. Напиши о героях, запомнившихся тебе, о своём отношении к ним, качествах, которые особенно ценил Платонов в людях. 20 Александр Степанович Грин «Голос и глаз» 1. Озаглавь все части рассказа. 2. Объясни смысл слов: «смотреть внутрь себя». 21 3. Если тебе приходилось «смотреть внутрь себя», напиши об этом. 22 Николай Алексеевич Заболоцкий «Некрасивая девочка» 1. Напиши, какие значения имеет слово «грация». 2. А. Выпиши строки стихотворения, которые, по-твоему, могли бы стать эпиграфом к рассказу А. С. Грина «Голос и глаз». Б. Что, по-твоему, хочет сказать поэт словами «Младенческая грация души // Уже сквозит в любом её движенье...»? В. Назови другие произведения, которые вспоминаются при чтении стихотворения Н. Заболоцкого «Некрасивая девочка». 23 3. Напиши о человеке, которого ты считаешь красивым. Возможно, это близкий тебе человек, может быть — герой какого-нибудь произведения или писатель, артист, художник или кто-то другой. 24 Борис Леонидович Пастернак «Бабье лето» Напиши, как изменяется отношение лирического героя к происходящему в доме. Объясни, почему это происходит. ЧИТАЛЬНЫЙ ЗАЛ Борис Леонидович Пастернак «По грибы» 1. Подбери синонимы к слову «скоропостижно». 2. Объясни, какой смысл имеют в стихотворении слова «сгорел скоропостижно». КАРТИННАЯ ГАЛЕРЕЯ Григорий Григорьевич Мясоедов «Осеннее утро» 1. Опиши картину Мясоедова (репродукция в учебнике на с. 113). Расскажи о том, что ты чувствовал, рассматривая её. • Какой видит осень художник; • как движется взгляд в пространстве; • как художник передаёт ощущение утреннего света; • какие краски преобладают на полотне. 27 Константин Георгиевич Паустовский «Старик в станционном буфете» 1. Выпиши фрагменты из произведений А. П. Чехова и М. М. Зощенко, в которых используются детали, позволяющие много узнать об участниках эпизода. Подчеркни эти детали. 2. Напиши о происшествии, за которым ты мог наблюдать в школе или где-то ещё. Включи в свой рассказ детали, которые помогут передать состояние участников ситуации, твоё отношение к ним, общее настроение описанной сцены. 28 Александр Исаевич Солженицын «Крохотки» 1. Каждый «крохотный рассказ» завершается словами, содержащими вывод. Смысл его выходит за пределы рассказанной истории. Выпиши итог рассказа, который кажется тебе наиболее значительным. Раскрой его «расширительный» смысл. 29 2. Напиши, какие качества автора «Крохоток» открылись тебе. 30 Василий Макарович Шукшин «Волки» 1. Составь план рассказа. 2. Напиши сценарий для кинофильма к эпизоду о погоне волков: • расскажи, что увидит и услышит зритель; • определи, когда на экране появится часть предмета, лица, фигуры, растения, а когда зритель увидит героя, пейзаж целиком; • реши, когда будет дано изображение на весь экран, крупным планом, и когда изображение будет отодвинуто вдаль; • воспользуйся приёмом, когда передвигается камера, создавая у зрителя ощущение, что изображение наплывает или удаляется от него; • продумай монтаж — последовательность появления кадров; • подбери звуковой ряд (шум, голоса, рычание и т. п.), который будет сопровождать фильм; • подумай, какая музыка будет использована; • определи, какой фильм ты будешь снимать — чёрно-белый или цветной. Объясни своё решение. 31 ЧИТАТЕЛЬСКИЙ ДНЕВНИК Если ты прочитаешь какие-то из рекомендованных рассказов В. М. Шукшина, назови их, напиши, что общего у героев этих произведений, как относится к ним писатель, какой рассказ тебе понравился больше других. Объясни своё отношение. Валентин Григорьевич Распутин «Уроки французского» 1. Озаглавь части рассказа. Можешь для этого использовать слова из текста. 2. А. Расскажи эту историю от лица Лидии Михайловны. 33 Б. Придумай иллюстрации к произведению В. Г. Распутина и опиши их. Определи: • какие события рассказа они отражают; • выражение лиц персонажей; • в какой технике будет выполнена иллюстрация; • фрагмент текста, соответствующий ей. 34 Александр Валентинович Вампилов «Солнце в аистовом гнезде» 1. А. Напиши, что, по-твоему, думает писатель о взрослых людях, игравших на сцене и сидевших в зрительном зале. Б. Выпиши из рассказа примеры, когда голос ребёнка сливается с голосом взрослого человека. 2. Напиши рассказ о какой-нибудь истории из собственного детства или детства близких людей. Повествование веди от своего лица, но расскажи о внутреннем состоянии ребёнка. Постарайся использовать приём, открытый тебе Вампиловым: соедини голос рассказчика и ребёнка. 36 читальный зал Евгений Иванович Носов «Дёжка» Выпиши сравнения и метафоры, которые использовал автор в описании леса и неба. Определи чувства рассказчика, которые они передают. 37 КАРТИННАЯ ГАЛЕРЕЯ Аркадий Александрович Рылов «В голубом просторе» Расскажи, где летят белые лебеди, какие чувства вызвали они у тебя (см. форзац учебника). • Объясни, какое время года изобразил художник, что помогло тебе сделать вывод. • Опиши цвет воды на переднем и заднем планах, каким изображено небо, как соединены небо и вода, откуда падает свет. • Опиши полёт лебедей в голубом просторе. Расскажи, как соотносятся движение воды, парусника и птиц. 38 Внеклассное чтение Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц» Выпишите афоризмы, встретившиеся вам в произведении Экзюпери. Объясните их смысл. 39 читальный зал Юрий Сергеевич Рытхэу «Воспоминание о Баффиновой Земле» 1. Составь план рассказа. 2. Определи смысл названия рассказа. 3. Какие мысли возникли у тебя после прочтения рассказа Ю. Рытхэу? 40 Роберт Шекли «Земля, воздух, огонь, вода» 1. Объясни, почему не погиб главный герой. 2. Назови произведения, с которыми, по-твоему, можно сопоставить рассказ Шекли. ЧИТАТЕЛЬСКИЙ ДНЕВНИК Если ты прочитал фантастические произведения, рекомендованных авторов (список в учебнике на с. 227), или других писателей, назови их. Напиши о том, какие важные для современной жизни вопросы ставят фантасты, что они думают о судьбе человечества. 42 Арсений Александрович Тарковский «Ходить меня учила мать...» 1. Запиши ответы взрослых на вопрос: как можно понять последние строки стихотворения: «Я понял, что земная ось // Проходит сквозь меня». Затем напиши свой ответ на этот вопрос. Владимир Николаевич Соколов «Если была у меня любовь...» 1. Если ты живёшь в Москве или бывал в ней, напиши о впечатлениях, которые производит на тебя этот город, о любимых местах, чувствах и мыслях, которые вызывает он. 43 читальный зал Кайсын Кулиев «Пора, не склонные к добру...» Какой смысл вкладывает поэт в слова: «Из камня вытесаны души»? Мустай Карим «Цветы на камне» В чём смысл метафоры, которую поэт вынес в название? Булат Шалвович Окуджава «Песенка об открытой двери» 1. Определите главные мысли стихотворений К. Кулиева «Пора, не склонные к добру...», М. Карима «Цветы на камне» и Б. Окуджавы «Песенка об открытой двери». 45 2. Сравните эти мысли. 46 ЧИТАТЕЛЬСКИЙ ДНЕВНИК 1. Прослушай запись песен Булата Окуджавы в исполнении автора. Напиши о любимом стихотворении-песне: • о мыслях и чувствах, выраженных в произведении; • о музыке, в которую переливаются стихи; • почему ты выделил это произведение. 2. Напиши об отношении других людей к песням и стихам Окуджавы. Учебное издание Кац Элла Эльханоновна ЛИТЕРАТУРА Рабочая тетрадь № 2 К учебнику Э. Э. Кац, Н. Л. Карнаух «Литература» (часть 2) Для 6 класса общеобразовательных учреждений Художники: А. Аземша, К. Почтенная, А. Шевченко, М. Салтыков, В. Юдин На обложке использован рисунок А. Аземши Дизайн обложки студии «Дикобраз» Редакция ««Образовательные проекты» Ответственный редактор А. П. Рогова. Художественный редактор Л. В. Фролова Технический редактор А. Л. Шелудченко. Корректор И. Н. Мокина Оригинал-макет подготовлен ООО «БЕТА-Фрейм» Подписано в печать 25.10.2010 г. Формат 70x90 1/б. Бумага офсетная. Печать офсетная Усл. печ. л. 3,51. Гарнитура журнально-рубленая. Тираж 5000 экз. Заказ № Общероссийский классификатор продукции ОК-005-93, том 2; 953005 — литература учебная Санитарно-эпидемиологическое заключение № 77.99.60.953.Д.001683.02.10 от 05.02.2010 г. ООО «Издательство Астрель» 129085, Россия, Москва, пр-д Ольминского, д. 3а ООО «Издательство АСТ» 141100, РФ, Московская обл., г. Щёлково, ул. Заречная, д. 96 Наши электронные адреса: www.ast.ru E-mail: [email protected] По вопросам приобретения книг обращаться по адресу: 129085, Москва, Звёздный бульвар, д. 21, 7 этаж Отдел реализации учебной литературы «Издательской группы АСТ» Справки по телефону: (495)615-53-10, 232-17-04 Рабочая тетрадь является необходимым дополнением к школьному учебнику Э.Э. Кац, Н.Л. Карнаух «Литература. 6 класс» в двух частях, рекомендованному Министерством образования и науки Российской Федерации и включенному в федеральный перечень учебников. В учебно-методический комплект, кроме учебника и тетради, входит пособие для учителя Э.Э. Кац «Обучение в 6 классе по учебнику Э.Э. Кац и Н.Л. Карнаух «Литература. 6 класс. Программа. Методические рекомендации. Тематическое планирование». Рабочая тетрадь построена в строгом соответствии с учебником и включает многообразные практические задания, необходимые для закрепления знаний и развития умений и навыков учащихся, предусмотренных программой 6 класса по курсу «Литература». Рабочая тетрадь предназначена для работы на уроках и дома. ISBN 978-5-17-070463-7 9 785170 704637 www.elkniga.ru