История России 20 - начало 21 века Рабочая тетрадь 9 класс Данилов Косулина часть 2

pi (L Рабочая тетрадь wi ПРОСВЕЩЕНИЕ «ЗДЛ. TCftbCiBfi А. А. Данилов Л. Г. Косулина ИСТОРИЯ РОССИИ XX - начало XXI века Рабочая тетрадь 9 класс Пособие для учащихся общеобразовательных организаций В двух частях Часть 2 Москва «Просвещение» 2014 УДК 373.167.1:94(470) ББК 63.3(2)я72 Д18 6+ Учебное издание Данилов Александр Анатольевич Косулина Людмила Геннадьевна ИСТОРИЯ РОССИИ XX — начало XXI века Рабочая тетрадь 9 класс Пособие для учащихся общеобразовательных организаций В двух частях Часть 2 Центр гуманитарного образования Редакция истории, обществознания и права Зав, редакцией Л. А. Соколова Редактор В. В. Артёмов Художественный редактор С. Н. Болоболов Редактор карт Р. С. Азизбаева Техническое редактирование и компьютерная вёрстка Е. М. Завалей Корректор Н. В. Белозёрова Налоговая льгота — Общероссийский класси(})икатор продукции ОК 005-93—953000. Изд. лиц. Серия ИД № 05824 от 12.09.01. Подписано в печать 05.03.14. Формат 60x90 Vie- Бумага офсетная. Гарнитура Школьная. Печать офсетная. Уч.-изд. л. 3,90. Доп. тир>аж 40000 экз. Заказ № 37814 (к-sm). Открытое акционерное общество «Издательство «Просвещение». 127521, Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41. Отпечатано в филиале «Смоленский полиграфический комбинат» ОАО «Издательство «Высшая школа». 214020, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 1. Тел.: +7(4812) 31-11-96. Факс: +7(4812) 31-31-70. E-mail: [email protected] https://www.smolpk.ru Рабочая тетрадь является составной частью учебно-методического комплекта для 9 класса по курсу истории России. Тетрадь соответствует учебнику «История России. XX — начало XXI века. 9 класс» А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной, М. Ю. Брандта, переработанному в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования. Разнообразные задания рабочей тетради способствуют реализации предусмотренных стандартом результатов освоения учащимися образовательной программы по истории, подготовке учащихся к ГИА. Тетрадь выходит в двух частях. Вторая часть охватывает период, освещаемый в IV—X главах учебника (с 1939—1940 гг. до наших дней). ISBN 978-5-09-031630-9(2) ISBN 978-5-09-031629-3(общ.) Издательство «Просвещение», 2014 Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 2014 Все права защищены ГЛАВА IV. ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА. 1941—1945 гг. § 28. СССР НАКАНУНЕ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ Задание 1 Найдите в учебнике и Интернете данные для заполнения таблицы. Предложите свой вариант таблицы. Выгоды, полученные СССР и Германией от заключения договора о ненападении СССР Германия Задание 2 Найдите необходимые данные в параграфе и на карте. Заполните таблицу. Какие ещё данные вы отразили бы в этой таблице? Расширение территории СССР на западе накануне Великой Отечественной войны Время присоединения Территория Сентябрь 1939 г. Март 1940 г. Июнь 1940 г. Август 1940 г. 1* 3 Задание 3 Сражение на реке Халхин-Гол (1939) Линии сравнения Советско-монгольские войска Японские войска 1. Соотношение сил на 25 июня Личный состав (тыс. человек) 12,5 38,0 Количество орудий 109 310 Количество танков 186 135 Количество самолётов 82 225 2. Соотношение сил на 10 августа Личный состав (тыс. человек) 57,0 75,0 Количество орудий 542 500 Количество танков 498 182 Количество самолётов 515 300 3. Потери личного состава с 28 июня по 8 сентября 1939 г. (тыс. человек) 18,5 61,0 Советско-финляндская война 1939—1940 гг. Советские Финские Линии сравнения войска войска 1. Соотношение сил на 1 марта 1940 г. Личный состав (тыс. человек) 960 300 Количество орудий 11200 2000 Количество танков 3000 90 Количество самолётов 3250 500 2. Потери личного состава (тыс. человек) 126,9 48,2 1. Проанализируйте данные таблиц и запишите краткие выводы. 2. Какие обстоятельства обусловили успехи и неудачи Красной Армии в войне с Финляндией? Составьте презентацию по данному вопросу и обсудите её в классе. Задание 4 Приведите в соответствие данные таблицы. Дата Событие 1) 23 августа 1939 г. Вступление германских войск в Прагу 2) 17 сентября 1939 г. Сражение на реке Халхин-Гол 3) Август 1940 г. Заключение советско-германского договора о ненападении 4) Май — август 1939 г. Вторжение германских войск в Польшу 5) 30 ноября 1939 г. Подписание мирного договора между СССР и Финляндией 6) 15 марта 1939 г. Начало разработки германского плана нападения на СССР Продолжение Дата Событие 7) 28 июня 1940 г. Включение Эстонии, Латвии и Литвы в состав СССР 8) Июль 1940 г. Вступление советских войск на территорию Бессарабии и Северной Буковины 9) 12 марта 1940 г. Начало советско-финляндской войны 10) 1 сентября 1939 г. Вступление советских войск на территорию Польши Задание 5 Выберите правильный ответ. 1. Кто из советских военачальников руководил прорывом линии К. Маннергейма: а) Г. К. Жуков; б) К. Е. Ворошилов; в) С. К. Тимошенко? 2. Какие меры предприняло советское правительство для подготовки к войне с Финляндией (возможно несколько вариантов ответа): а) разработку и производство новых образцов вооружения и военной техники; б) увеличение бюджетных ассигнований на оборону; в) укрепление трудовой дисциплины; г) приведение приграничных военных округов в полную боевую готовность; д) рассредоточение авиации на запасных аэродромах, усиление противовоздушной обороны войск и военных объектов; е) приведение в боевую готовность кораблей и военно-морских баз? § 29. НАЧАЛО ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ Задание 1 Найдите материал в учебнике и Интернете и дайте письменный ответ на вопрос. В чём заключались причины крупных неудач Красной Армии в первые месяцы Великой Отечественной войны? 6 Задание 2 Прочитайте документ и запишите ответы на вопросы. Из приказа Ставки Верховного Главнокомандования № 270 от 16 августа 1941 г. 1. Командиров и политработников, во время боя срывающих с себя знаки различия и дезертирующих в тыл или сдающихся в плен врагу, считать злостными дезертирами, семьи которых подлежат аресту как семьи нарушивших присягу и предавших свою Родину дезертиров. Обязать всех вышестоящих командиров и комиссаров расстреливать на месте подобных дезертиров из начсостава. 2. ...Обязать каждого военнослужащего, независимо от его служебного положения, потребовать от вышестоящего начальника, если часть его находится в окружении, драться до последней возможности, чтобы пробиться к своим, и, если такой начальник или часть красноармейцев вместо организации отпора врагу предпочтут сдаться в плен, уничтожать их всеми средствами, как наземными, так и воздушными, а семьи сдавшихся в плен красноармейцев лишать государственного пособия и помощи. 1. Каковы были причины появления столь сурового приказа? 2. О каких особенностях военного времени можно узнать из данного приказа? Задание 3 Найдите в учебнике и Интернете наиболее характерные черты блокады Ленинграда. Чем она отличалась от обороны других городов от немецких войск в годы войны? Составьте сравнительную таблицу по итогам работы. Критерии определите самостоятельно. Задание 4 Найдите в дополнительной литературе и Интернете рассказы о подвигах защитников Москвы. Какой из них произвёл на вас наиболее сильное впечатление? Почему? Напишите краткое эссе об этом подвиге (не более 100 слов). 8 § 30. НЕМЕЦКОЕ НАСТУПЛЕНИЕ 1942 г. И ПРЕДПОСЫЛКИ КОРЕННОГО ПЕРЕЛОМА Задание 1 Проанализируйте представленные ниже факты и документы, запишите ответы на вопросы и выполните задание. I. 29 июля 1942 г. Президиум Верховного Совета СССР учредил новые ордена: Суворова 1, 2 и 3-й степени; Кутузова 1-й и 2-й степени; Александра Невского. 8 февраля 1943 г. был учреждён орден Кутузова 3-й степени. 10 октября 1943 г. — орден Богдана Хмельницкого 1, 2 и 3-й степени. 3 марта 1944 г. учреждён орден Ушакова 1-й и 2-й степени; Нахимова 1-й и 2-й степени. II. 6 января 1943 г. были введены погоны для офицеров Красной Армии; 15 февраля — для личного состава ВМФ. III. 18 сентября 1941 г. приказом наркома обороны № 308 в соответствии с решением Ставки Верховного Главнокомандования 100, 127, 153 и 161-я стрелковые дивизии, отличившиеся в боях под Ельней, были переименованы в 1, 2, 3 и 4-ю гвардейские стрелковые дивизии. 21 мая 1942 г. Указом Президиума Верховного Совета СССР для военнослужапдих гвардейских частей и соединений были введены гвардейские звания, установлен нагрудный знак; в июне 1943 г. были утверждены гвардейские Красные знамёна. IV. В мае 1943 г. был распупден Коминтерн. 2 — Данилов, 9 кл. Р/т. Ч. 2 Из выступления И. В. Сталина на торжественном заседании Моссовета, посвящённом 24-й годовщине Великой Октябрьской социалистической революции. 6 ноября 1941 г. И эти люди, лишённые совести и чести, люди с моралью животных, имеют наглость призывать к уничтожению великой русской нации, нации Плеханова и Ленина, Белинского и Чернышевского, Пушкина и Толстого, Глинки и Чайковского, Горького и Чехова, Сеченова и Павлова, Репина и Сурикова, Суворова и Кутузова! Из речи И. В. Сталина на параде Красной Армии на Красной площади в Москве. 7 ноября 1941 г. Война, которую вы ведёте, есть война освободительная, война справедливая. Пусть вдохновляет вас в этой войне мужественный образ наших великих предков — Александра Невского, Дмитрия Донского, Кузьмы Минина, Дмитрия Пожарского, Александра Суворова, Михаила Кутузова! Пусть осенит вас победоносное знамя великого Ленина. Да здравствует наша славная Родина, её свобода, её независимость! Из дневника журналиста Н. К. Вержбицкого 17 ноября 1941 г. Из сегодняшней передовицы «Правды»: «Все силы на запди-ту Москвы! ...Москва — святой город для каждого русского!» Взываем к чувству русского патриотизма, когда стало очень тяжело. О нём совсем было забыто в годы относительного благополучия. 9 декабря 1941 г. По радио звучала симфония Чайковского «1812 год», которая была запрепдена 24 года, ибо в ней есть царский гимн «Коль славен...». 24 декабря 1941 г. Московский музей Л. Толстого на станции метро «Охотный ряд» открыл выставку «Героизм и патриотизм русского народа»... Огромным спросом пользуется книга академика Тарле « Наполеон ». 1. О каких изменениях в идеологии Советского государства свидетельствуют представленные факты и документы? 2. Как вы думаете, почему были внесены подобные идеологические коррективы? 3. Составьте краткий план-проспект доклада по теме «Изменение отношения властей к понятию «патриотизм» в связи с войной с нацистской Германией». 10 Задание 2 Проанализируйте документ и запишите ответы на вопросы. Из речи А. Гитлера в Мюнхене. 8 ноября 1942 г. То, что я поступаю не так, как хотелось бы другим, объясняется вот чем: я сначала обдумываю, чего, по всей вероятности, хотят другие, а потом делаю принципиально иначе. Если герр Сталин, как видно, ожидал, что мы ударим на центральном участке [Восточного фронта], то я вовсе не пожелал наступать там. И не столько потому, что герр Сталин, вероятно, думал так, а потому, что мне это было не столь уж и важно. Я хотел выйти к Волге, причём именно в определённом месте, у определённого города. Случайно он носит имя самого Сталина. Так что не думайте, что я двигался туда по этим причинам... Я делал это потому, что там находится весьма важный пункт. Ведь там мы отрезаем транспортные пути, по которым перевозятся 30 млн т грузов, в том числе 9 млн т нефти. Туда стекалась вся пшеница из гигантских областей Украины, Кубани, чтобы затем быть транспортированной на север. Там добывалась марганцевая руда, там находится гигантский перевалочный пункт. Вот это всё я и хотел захватить. 1. О каком военно-стратегическом просчёте советского командования идёт речь в документе? 2. Какие стратегические выгоды предполагал извлечь Гитлер из захвата Сталинграда? 2* 11 Задание 3 Проанализируйте текст параграфа и найдите дополнительные материалы по истории Сталинградской битвы. Впишите пропуш;енные в тексте даты и фамилии. Тем временем битва на Волге развёртывалась с на-растаюш;им ожесточением. ____________________________ немецкие войска прорвали фронт наших войск и вышли к Волге севернее Сталинграда. ___________________________ развернулись бои за город. Его оборона была возложена на 62-ю армию, командуюш;им которой был назначен генерал _____________________________________________, и на часть 64-й армии, которой командовал генерал ___________________________________________Защитники города отстаивали каждый квартал, каждое здание. Горсточка гвардейцев из дивизии генерала А. И. Родимцева, возглавляемая сержантом____________________________, около двух месяцев обороняла большой четырёхэтажный дом на площади 9 января. Защитники дома, несмотря на ожесточённые атаки гитлеровцев, не дрогнули и выстояли до конца. Задание 4 Найдите материал в учебнике и Интернете и заполните таблицу. Приведите дополнительные характеристики для понимания сущности немецкого оккупационного режима на территории СССР. 12 Немецкий оккупационный режим на территории СССР Карательные меры Экономические меры Отношение к военнопленным Задание 5 На карте покажите линию советско-германского фронта весной 1942 г. и в ноябре 1942 г. Чем вы объясните столь стремительное продвижение противника? Подготовьте презентацию по данной теме и обсудите её в классе. 13 Задание 6 На карте покажите районы наиболее эффективных действий партизан и подпольщиков. Почему, на ваш взгляд, именно эти районы оказались зоной партизанского движения? Задание 7 Проанализируйте по материалам параграфа и Интернета итоги первого периода Великой Отечественной войны и заполните таблицу. Итоги первого периода Великой Отечественной войны На фронте В тылу Во внешней политике § 31. СОВЕТСКИЙ ТЫЛ В ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ Задание 1 Проанализируйте представленные ниже факты и документы, дополните их другими с помощью Интернета и запишите ответы на вопросы. I. Патриарший местоблюститель Сергий за первые два года войны выпустил 23 послания о даровании победы русскому народу. По его предложению верующими были собраны средства на строительство танковой колонны им. Дмитрия Донского. II. 4 сентября 1943 г. Сталин принял в Кремле митрополита Сергия и двух других высших иерархов Русской православной церкви. Он высказал одобрение патриотической деятельности духовенства и верующих православной церкви и дал согласие на избрание Патриарха Московского и всея Руси. 15 III. 8 сентября 1943 г. на Поместном соборе Патриархом Русской православной церкви был избран митрополит Сергий. Из решения Поместного собора Русской православной церкви «Осуждение изменников вере и отечеству». 8 сентября 1943 г. Всякий виновный в измене общецерковному делу и перешедший на сторону фашизма как противник Креста Господня да числится отлучённым, а епископ или клирик — лишённым сана. Из книги М. Джиласа «Лицо тоталитаризма» Русский патриарх, как только вспыхнула война, начал, не спрашивая разрешения правительства, рассылать гектографированные послания против немецких захватчиков... послания эти находили отклик, охватывая не только подчинённое ему священство, а гораздо более широкие круги. Эти воззвания были привлекательными и по форме — среди однообразия советской пропаганды от них веяло свежестью древнего религиозного патриотизма. Советская власть быстро приспособилась и начала опираться на церковь, хотя продолжала считать её пережитком прошлого... Сталин инстинктивно понял, что ни его социальная система, ни власть не удержатся под ударами немецких армий, если не обратиться к исконным стремлениям и самобытности русского народа. 1. Как и почему изменилось отношение Советского государства к православной церкви? 2. В чём заключался вклад православной церкви в общую победу советского народа над врагом? 16 Задание 2 Найдите в учебнике и Интернете данные, свидетельствующие о завершении перевода экономики на военный лад летом 1942 г. Приведите примеры, доказывающие это. Задание 3 С помощью сайта https://www.hist.msu.ru/ER/Etext/ index.html попытайтесь найти наиболее значимые документы по теме параграфа в информационных ресурсах исторического факультета МГУ. Задание 4 В учебнике и Интернете найдите данные о развитии науки и образования в СССР в годы войны. Полученные данные занесите в таблицу. Наука и образование в СССР в годы войны Особенности развития школы Основные мероприятия и достижения в области науки 17 Задание 5 Откройте сайт http: IIwww.oldgazette.ru/ и найдите материалы, отражающие наиболее важные события по теме урока. Чем они вам интересны? Составьте по одному из них краткий план выступления (презентацию). Чем отличается газетный материал того времени от материала современных газет? Задание 6 Найдите в учебнике и Интернете материалы, характеризующие развитие культуры народов СССР в годы войны. Заполните таблицу. Отечественная культура в годы войны Популярные песни Актёры Писатели и поэты § 32. КОРЕННОЙ ПЕРЕЛОМ В ХОДЕ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ Задание 1 Проанализируйте данные таблиц и запишите ответы на вопросы. 18 Соотношение сил сторон на советско-германском фронте (ноябрь 1942 г.) Линии сравнения Советские войска Войска Германии и её союзников Личный состав (млн человек) 6,6 6,2 Орудия и миномёты (тыс.) 77,8 51,7 Танки (тыс.) 7,3 5,1 Самолёты (тыс.) 4,5 3,5 Обш,ее соотношение сил на сталинградском направлении к моменту начала контрнаступления советских войск Линии сравнения Советские войска Войска противника Личный состав (тыс. человек) 1103 1011 Танки, штурмовые и самоходные орудия 1463 675 Орудия и миномёты 15 500 10 290 Боевые самолёты 1350 1215 1. О каких коренных изменениях на советско-германском фронте свидетельствуют данные таблиц? 2. Какие факторы позволили изменить соотношение сил и средств в пользу СССР? 3. Как советские войска реализовали это преимуш;ество зимой 1942/43 г.? 19 Задание 2 Пользуясь данными учебной и дополнительной литературы, Интернета, заполните таблицу. Соотношение сил на Сталинградском фронте к началу контрнаступления советских войск 19 ноября 1942 г. Германия СССР Личный состав Танки Самолёты Задание 3 Используя данные учебной и дополнительной литературы, Интернета, заполните таблицу. Подготовьте доклад на данную тему. Потери сторон в Сталинградской битве Германия СССР Личный состав Танки Самолёты Задание 4 Используя данные учебной и дополнительной литературы, Интернета, заполните и прокомментируйте таблицу. Соотношение сил сторон к началу Курской битвы Германия СССР Личный состав Танки Самолёты 20 Задание 5 Используя данные учебной и дополнительной литературы, Интернета, заполните таблицу. Потери сторон в битве на Курской дуге Германия СССР Личный состав Танки Самолёты Сравните эти данные с данными о потерях сторон под Сталинградом. О чём говорят эти цифры? Задание 6 Заполните таблицу, используя материалы учебника, дополнительной литературы, Интернета. Итоги второго этапа войны На фронте В тылу Во внешней политике Задание 7 На сайте h tt р: / / w ww. gens tab. r u / найдите дополнительную информацию по теме урока. Составьте подборку плакатов и фотографий. Подготовьте презентацию. 21 § 33. НАРОДЫ СССР В БОРЬБЕ С НЕМЕЦКИМ ФАШИЗМОМ Задание 1 В учебнике и Интернете найдите примеры, показывающие вклад в разгром немецких войск представителей разных народов нашей страны. Подготовьте презентацию по боевой биографии одного из героев Великой Отечественной войны. Задание 2 Создайте интернет-дневник изучения этой темы. Внесите в него основной и дополнительный материал. Задание 3 На сайте https://www.genstab.ru/ найдите дополнительную информацию по теме урока. Обсудите найденные материалы в классе. Задание 4 Откройте сайт https://www.oldgazette.ru/ и найдите материалы по теме урока. Чем они вам интересны? Составьте по одному из них краткий план выступления (презентацию). Чем отличались газеты того времени от современных газет? Что в них общего? Задание 5 Гитлер считал, что после его нападения СССР «рассыплется как карточный домик». На чём было основано такое мнение? В учебнике, хрестоматии, Интернете найдите документы и материалы, раскрывающие национальную политику нацистов на оккупированной в годы войны территории СССР. Подготовьте доклад. Задание 6 В учебнике и Интернете найдите определение понятия «холокост». Что вы знаете о холокосте? Почему нацисты ставили задачу поголовного истребления еврейского населения на оккупированных землях? На сайтах htto://www. hist.msu.ru/ER/Etext/index.html.ru/ и htto: / /holocaust. ioso.ru/documents/index.html попытайтесь найти наиболее значимые документы по данной теме. Подготовьте по одному из аспектов темы презентацию и обсудите её в классе. Задание 7 Найдите данные о национальном составе лиц, удостоенных в годы войны звания Героя Советского Союза. Проанализируйте эти материалы и сведите их в таблицу. Подготовьте доклад и обсудите его в классе. 22 Задание 8 С помощью поисковых систем попробуйте выявить основные массивы информационных ресурсов по теме параграфа. Составьте их перечень. § 34. СССР НА ЗАВЕРШАЮЩЕМ ЭТАПЕ ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ Задание 1 Используя материалы учебника и Интернета, заполните таблицу. Освободительная миссия Красной Армии в Европе Дата Событие 23 Задание 2 Проанализируйте данные таблицы и запишите ответы на вопросы. Соотношение сил сторон на европейском театре военных действий (начало января 1945 г.) Линии сравнения Войска союз- ников Войска Германии Совет- ские войска на Западе на Востоке Личный состав (млн человек) 5,7 1,9 3,7 6,7 Орудия (тыс.) 50,0 45,0 56,2 107,3 Танки и САУ (тыс.) 16,1 3,5 8,1 12,1 Боевые самолёты (тыс.) 16,7 2,7 4,1 14,7 1. Когда был открыт Второй фронт в Европе? 2. Как вы думаете, почему он был открыт с таким опозданием? 3. О чём свидетельствуют приведённые в таблице данные? 24 Задание 3 По материалам параграфа и Интернета заполните таблицу. Данные таблицы представьте в виде презентации и обсудите её в классе. Тегеран Ялта Потсдам Основные военные решения Основные политические решения 3 ~ Данилов, 9 кл. Р/т. Ч. 2 25 Задание 4 Найдите в учебнике и Интернете данные и заполните таблицу. Итоги Второй мировой войны Военные Политические Задание 5 Предложите название статьи для научного журнала по одной из тем данного параграфа. Задание 6 Используя матери£1лы сайта https://hrono.km.ru/194 ru.php. составьте хронологию основных событий по теме урока. Сведите их в таблицу. 26 ГЛАВА V. СССР В 1945—1953 гг. § 35. ВОССТАНОВЛЕНИЕ ЭКОНОМИКИ Задание 1 В тексте параграфа и Интернете найдите информацию и заполните таблицу. Прокомментируйте её. Материальный урон, нанесённый СССР в результате германской агрессии Потери Цифры Погибло людей Разрушено городов сёл и деревень промышленных предприятий шахт километров железных дорог Посевные плош;ади сократились на Обилий материальный уш;ерб составил Задание 2 С помощью учебника и дополнительных материалов опишите существовавшие после войны в руководящих кругах СССР альтернативные точки зрения на перспективы экономической стратегии. Кто их представлял в правительстве и ЦК ВКП(б)? Что вы знаете об этих руководителях? Как сложилась их судьба в дальнейшем? Задание 3 Прочитайте документ, ответьте на вопрос и выполните задание. Из речи И. В. Сталина на собрании избирателей г. Москвы. 9 февраля 1946 г. Основные задачи нового пятилетнего плана состоят в том, чтобы восстановить пострадавшие районы страны, восстановить довоенный уровень промышленности и сельского хозяйства и затем превзойти этот уровень в более или менее значительных размерах. Не говоря уже о том, что в ближайшее время будет отменена карточная система, особое внимание будет обращено на расширение производства предметов широкого потребления, на поднятие жизненного уровня трудящихся путём последовательного снижения цен на товары, на широкое строительство всякого рода научно-исследовательских институтов, могущих дать возможность науке развернуть свои силы. 3* 27 1. Со всеми ли приведёнными положениями речи вы согласны? Почему? 2. К началу 1950-х гг. промышленность и сельское хозяйство СССР находилось в сложном положении. В то же время официальная пропаганда сообщала лишь о колоссальных успехах в развитии экономики страны. Прокомментируйте это противоречие. Задание 4 Прочитайте документ и ответьте на вопросы. Из выступления председателя артели «Вперёд» (Челябинская область) Лапова. Ноябрь 1946 г. Сейчас при советской власти народ и крестьяне чувствуют себя угнетёнными, работают от гудка до гудка. Крестьяне ничего не имеют, во всём ограничены, общественные земли поросли сорняком, качество обработки земли плохое, хуже, чем в старое время. Сельхозинвентарь и машины не берегутся, а ломаются, так как колхозники не считают их своими собственными, а чужими, колхозными... Если бы наше сельское хозяйство всё время развивалось так же, как в период проведения нэпа, то теперь, в 1945 году, каждый крестьянин-единоличник имел бы в своём индивидуальном хозяйстве трактор, автомашину и другой инвентарь. Крестьяне имели бы изобилие продуктов и ни в чём не нуждались. 1. Как вы думаете, в чём основная причина описанной ситуации? 2. За какие именно положения этого заявления Лапов был объявлен властями типичным представителем «кулацкой верхушки» и репрессирован? 3. Чем можно объяснить такую жёсткую реакцию властей? 4. Правомерно ли приведённое в документе сравнение послевоенного положения в советской деревне с периодом нэпа? На чём была основана уверенность Лапова в эффективности возврата к нэповской модели? Был ли такой возврат возможен после окончания войны? Задание 5 С помощью сайта https://www.hist.msu.ru/ER/Etext/ index.html попытайтесь найти наиболее значимые документы по данной теме в информационных ресурсах исторического факультета МГУ. Задание 6 Используя материалы сайта https://hrono.ru/195 ru.php. составьте хронологию основных событий по теме урока. Сведите их в таблицу. По итогам обсуждения на уроке попробуйте принять участие в форуме на одном из сайтов. 28 § 36. ПОЛИТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ Задание 1 Прочитайте документ и ответьте на поставленные вопросы. Из информации Новгородского обкома партии в ЦК ВКП(б) о характере высказываний граждан в канун выборов в Верховный Совет СССР. Февраль 1946 г. Приводим отдельные выступления в городе Боровичи: «Почему только от нас берут, а нам ничего не дают?» «Стоит ли голосовать, когда всё равно выберут коммунистов?» «Выборы у нас недемократичны, а выбирают только того, кого назначит партия. Это не выборы, а смех». «Читал положение о выборах. Думал найти в нём какие-либо изменения в пользу демократии... Ничего не нашёл. По-прежнему выборы будут одной «видимостью», и войдут в Верховный Совет те, кто угоден партии». «Никакой демократии у нас нет. Читаешь про заграницу, там выбирают от разных партий и даже от религиозных обш;ин. А у нас только от одной партии, хочешь не хочешь, а выбирай. Какая же тут свобода? Я просто вычеркну всех кандидатов». 1. Как вы считаете, о чём свидетельствуют эти высказывания? 2. Чем можно объяснить такие настроения избирателей? 3. Что, по-вашему, предпринимала власть по отношению к тем, кто высказывался подобным образом? Приведите примеры. Задание 2 Прочитайте документы и ответьте на вопросы. Из указа Президиума Верховного Совета СССР от 21 февраля 1948 г. Обязать Министерство внутренних дел СССР всех отбываюш;их наказание в особых лагерях и тюрьмах шпионов, диверсантов, террористов, троцкистов, правых, меньшевиков, эсеров, анархистов, националистов, белоэмигрантов и участников других антисоветских организаций и групп и лиц, представляющих опасность по своим антисоветским связям и враждебной деятельности, по истечении сроков наказания направлять по назначению Министерства государственной безопасности СССР в ссылку на поселение под надзор органов Министерства государственной безопасности. Из указа Президиума Верховного Совета СССР от 26 ноября 1948 г. За самовольный выезд (побег) из мест обязательного поселения... виновные подлежат привлечению к уголовной ответственности. Определить меру наказания за это преступление в 20 лет каторжных работ. Дела в отношении побегов выселенцев рассматриваются в Особом совещании при Министерстве внутренних дел СССР. 29 1. Как вы думаете, чем можно объяснить появление такого указа именно после окончания войны? 2. Прочтите перечисленные категории «врагов народа», приведённые в указе. Какие из появившихся в ходе и после окончания войны категории в нём отсутствуют? 3. Чем вы можете объяснить увеличение после войны численности заключённых в лагерях и тюрьмах по политическим мотивам? 4. Что вы знаете о деятельности Особых совепцаний при МВД? Когда и в связи с чем они впервые были созданы? Чем можно объяснить их введение? Задание 3 Напишите сочинение-миниатюру о послевоенном обпцест-венно-политическом климате в советском обпдестве от лица представителя партийно-государственной верхушки, военного деятеля, председателя колхоза, рабочего, колхозника, представителя городской интеллигенции (по выбору). 30 Задание 4 Дайте по фотографии и с помощью дополнительных материалов характеристику историческому деятелю. Фамилия, имя, отчество Дата рождения Образование __ Должности, посты Как оценивают сегодня наши современники его место в истории страны? ___________________________________ 31 Задание 5 По материалам учебника и дополнительных источников заполните таблицу. Послевоенная национальная политика Основные направления Основные результаты Задание 6 На сайте https://www.oldgazette.ru/ найдите материалы, отражающие наиболее важные события по теме урока. Чем они вам интересны? Составьте по одному из них краткий план выступления (презентацию). Чем отличались газеты того времени от современных газет? В чём их сходство? 32 § 37. ИДЕОЛОГИЯ И КУЛЬТУРА Задание 1 Проанализируйте материал учебника и ответьте письменно на поставленные вопросы. 1. Чем вы можете объяснить восстановление «железного занавеса» после окончания Второй мировой войны? 2. В чём конкретно это проявилось? 3. Какие последствия имело для советской культуры и науки проведение в жизнь курса на самоизоляцию? Задание 2 Напишите под портретами фамилии деятелей культуры и кратко ответьте на поставленные вопросы. 1. Авторами каких произведений они являются? 2. Как отнеслась власть к их творчеству в послевоенные годы? 3. Как сложилась личная судьба этих людей в дальнейшем? 4. В чём вы видите причины такого отношения властей к творчеству этих представителей отечественной культуры? 33 Задание 3 Проанализируйте высказывания и ответьте на вопросы. Из высказываний Л. Д. Ландау. 1947 г. Я интернационалист, но меня называют космополитом, Я не разделяю науки на советскую и зарубежную. Мне совершенно безразлично, кто сделал то или иное открытие. Поэтому я не могу принять участие в том утрированном подчёркивании приоритета советской и русской науки, которое сейчас проводится. 34 1. Каково ваше отношение к позиции Л. Д. Ландау? 2. Чем вы можете объяснить кампанию по борьбе с «космополитизмом» в советской науке и культуре в те годы? 3. В чём конкретно эта борьба выражалась? 4. Какие деятели культуры и науки пострадали в ходе этой кампании? 5. Как вы можете оценить последствия борьбы с «космополитизмом» для развития советской науки и культуры? Задание 4 1. Найдите в учебнике и Интернете определения понятий, приведённых ниже. Космополиты — Биологи-менделисты Генетика — Кибернетика — Музыканты-формалисты — 2. Приведите примеры «безыдейных» кинофильмов. Задание 5 1. Кратко опишите достижения отечественной науки и культуры в послевоенные годы, которые произвели на вас наибольшее впечатление. 2. В чём вы видите главные предпосылки этих достижений? 35 Задание 6 Нгшдите примеры, иллюстрирующ;ие соперничество советских учёных с научными сообщ;ествами других стран в послевоенный период. Представьте информацию в виде схемы. Задание 7 Какие отношения установились между властью и религиозными конфессиями после войны? Определите положительные и отрицательные результаты сотрудничества между ними. Составьте сравнительную таблицу. § 38. ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА Задание 1 Вычеркните лишние пункты. Доктрина Трумэна: 1) широкомасштабная экономическая помощ;ь странам Европы; 36 2) образование военно-политического союза западных стран под эгидой США; 3) размещение вблизи границ с СССР американских военных баз; 4) поддержка внутренней оппозиции в странах Восточной Европы; 5) заключение всеобъемлющего договора между США и СССР с целью предотвращения новой мировой войны; 6) допущение использования военной силы против СССР и его союзников. Задание 2 Проанализируйте документы и ответьте на вопросы. Из выступления У. Черчилля в г. Фултоне (США). 5 марта 1946 г. Мы понимаем, что русские должны чувствовать себя в безопасности на своих западных границах от какого-либо возобновления германской агрессии. Мы приветствуем занятие Россией полагающегося ей места среди руководящих наций мира... Однако моя обязанность заключается в том, чтобы представить положение в Европе. От Штеттина на Балтике до Триеста на Адриатике железная завеса спустилась на континент. За этой линией хранятся все сокровища древних государств Центральной и Восточной Европы. Варшава, Берлин, Прага, Вена, Будапешт, Белград, Бухарест, София — все эти знаменитые города и население в их районах находятся в советской сфере и все подчиняются... не только советскому влиянию, но и в значительной степени увеличивающемуся контролю Москвы... Коммунистические партии, которые были очень незначительны во всех этих восточных государствах Европы, достигли исключительной силы, намного превосходящей их численность, и стремятся всюду установить тоталитарный контроль. Полицейские правительства превалируют почти во всех этих странах, и до настоящего времени, за исключением Чехословакии, в них не существует никакой подлинной демократии. Турция и Персия глубоко встревожены и обеспокоены претензиями, которые осуществляет Московское правительство... В значительном большинстве стран, отстоящих далеко от русских границ и разбросанных по всему миру, созданы коммунистические «пятые колонны», которые действуют в полном единении и абсолютном повиновении указаниям, полученным от коммунистического центра... Я не верю в то, что Советская Россия хочет войны. Она хочет плодов войны и безграничного распространения своей силы и своих доктрин... Наша старая доктрина равновесия является несостоятельной. Мы не можем позволить себе полагаться на незначительный перевес в силах, создавая тем самым соблазн для пробы сил... [Предотвращение войны] можно обеспечить, только если в 37 настоящее время, в 1946 г., будет достигнуто полное взаимопонимание с Россией по всем вопросам под общим руководством Объединённых Наций. Из интервью И. В. Сталина газете «Правда». 14 марта 1946 г. Вопрос: Как Вы расцениваете последнюю речь г-на Черчилля, произнесённую им в Соединённых Штатах Америки? Ответ: Я расцениваю её как опасный акт, рассчитанный на то, чтобы посеять семена раздора между союзными государствами и затруднить их сотрудничество. Вопрос: Можно ли считать, что речь г-на Черчилля причиняет ущерб делу мира и безопасности? Ответ: Безусловно, да. По сути дела, г-н Черчилль стоит теперь на позиции поджигателя войны... По сути дела, г-н Черчилль и его друзья в Англии и США предъявляют нациям, не говорящим на английском языке, нечто вроде ультиматума: признайте наше господство добровольно — и тогда всё будет в порядке. В противном случае неизбежна война... Вопрос: Как Вы расцениваете ту часть речи Черчилля, где он нападает на демократический строй соседних с нами европейских государств и где он критикует добрососедские отношения, установившиеся между этими государствами и Советским Союзом? Ответ: Эта часть речи Черчилля представляет смесь элементов клеветы с элементами грубости и бестактности... 1. Как вы думаете, были ли основания у У. Черчилля и других западных политиков не доверять советскому руководству после окончания войны? Почему? 2. Можете ли вы найти в речи У. Черчилля мотивы реальной угрозы в адрес СССР? 3. Согласны ли вы с оценкой И. В. Сталиным выступления Черчилля в Фултоне? Почему? Задание 3 Вычеркните лишнее и кратко объясните почему. Основные принципы и направления внешней политики СССР после окончания Второй мировой войны: 1) расширение сфер влияния в мире; 2) обретение статуса мировой державы; 3) расширение военного присутствия в странах Юго-Восточной Европы и Азии; 4) укрепление позиций мирового коммунистического движения в странах Запада; 5) курс на сближение и сотрудничество СССР с Западом; 6) стремление избежать мировой войны; 7) всемерная помощь национально-освободительным движениям; 8) курс на разоружение; 9) мирное сосуществование; 38 10) развитие союзнических отношений с США, Англией и Францией; 11) развитие равноправного сотрудничества СССР со странами народной демократии. Задание 4 Письменно ответьте на один из вопросов. 1. В чём вы видите причины ужесточения внешней политики сталинского руководства после окончания войны? 2. Что стало кульминацией обострения отношений между Востоком и Западом в 1945—1952 гг.? 3. Как можно охарактеризовать отношения между СССР и странами народной демократии? Почему? 4. Что нового появилось во внешней политике СССР после войны? 5. Как вы оцениваете международное положение СССР к моменту смерти И. В. Сталина в марте 1953 г.? ГЛАВА VI. СССР В 1953 г. — СЕРЕДИНЕ 60-х гг. XX в. § 39. ИЗМЕНЕНИЯ ПОЛИТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ Задание 1 Используя материалы учебника и дополнительные источники, письменно ответьте на поставленные вопросы. 39 1. Какие партийные и государственные посты занимали Г. М. Маленков, Л. П. Берия, Н. С. Хрущёв при жизни И. В. Сталина? 2. Какие посты они получили после смерти И. В. Сталина? 3. Что общего было в проектах реформ, предложенных этими политиками после смерти И. В. Сталина? 4. По каким основным направлениям они предполагали реформировать политическую систему советского общества? 5. В чём была принципиальная разница подходов этих политиков к реформированию советского общества после смерти И. В. Сталина? 6. Как сложилась политическая и личная судьба каждого из этих политиков в дальнейшем? Почему? Задание 2 Установите соответствие между событиями и политическими деятелями. 1. Амнистия заключённых в 1953 г. 2. Прекращение «дела врачей». 3. Начало реабилитации жертв сталинского произвола. 40 4. Реабилитация жертв «ленинградского дела». 5. Организация ареста Л. П. Берии. 6. Доклад на XX съезде КПСС о культе личности И. В. Сталина. 7. Попытка смещения Н. С. Хрущёва с поста лидера КПСС (1957). 8. Снятие Н. С. Хрущёва с поста лидера партии и правительства (1964). 9. Разработка проекта новой Конституции СССР (1962—1964). 10. Попытка реформирования правящей партии. а) Л. П. Берия; б) Г. М. Маленков; в) Н. С. Хрущёв; г) Л. И. Брежнев. Задание 3 Проанализируйте документы и кратко ответьте на поставленные вопросы. Из Программы КПСС, принятой на XXII съезде. 1961 г. Рождённая социалистической революцией диктатура пролетариата сыграла всемирно-историческую роль, обеспечив победу социализма в СССР. В то же время в процессе построения социализма она сама претерпела изменения. В связи с ликвидацией эксплуататорских классов отмерла функция подавления их сопротивления. Всестороннее развитие получили главные функции социалистического государства — хозяйственно-организаторская и культурно-воспитательная. Социалистическое государство вступило в новый период своего развития. Начался процесс перерастания государства во всенародную организацию тружеников социалистического общества. Пролетарская демократия всё больше превращалась во всенародную социалистическую демократию... Всестороннее развёртывание и совершенствование социалистической демократии... главное направление развития социалистической государственности в период строительства коммунизма. Из проекта Конституции СССР. 1962—1964 гг. Главным направлением в развитии общенародного государства является всемерное развитие демократии, вовлечение всех граждан в управление государственными и общественными делами, улучшение работы государственного аппарата и усиление народного контроля над его деятельностью. В. М. Молотов о Программе КПСС. 1961 г. Критикую общенародное государство. Я считаю, что у нас, несмотря на то, что говорится, остаётся диктатура пролетариата. Не может государство выражать интересы и рабочего класса, и колхозного крестьянства, и интеллигенции... Все эти разговоры об общенародном государстве — это только переименование. Не нравится жёсткое слово «диктатура». На Запад оглядываются. Данилов, 9 кл. Р/т. Ч. 2 41 1. Не противоречил ли тезис об общенародном государстве основам существовавшей в СССР системы? 2. Могла ли реализация курса на всемерную демократизацию советского общества привести к разрушению основ существовавшего государства? 3. Чем вы можете объяснить неприятие В. М. Молотовым идеи общенародного государства? Почему он считал, что государство не может выражать интересы всего общества? 4. Согласны ли вы с утверждением В. М. Молотова о том, что предпринимавшиеся Н. С. Хрущёвым шаги в реформировании политической системы были лишь «переименованием»? Объясните почему. Задание 4 Проанализируйте документ и определите пределы критики культа личности И. В. Сталина в официальной пропаганде, обозначенные Н. С. Хрущёвым на XX съезде КПСС. Из доклада Н. С. Хрущёва «О культе личности и его последствиях» Мы должны со всей серьёзностью отнестись к вопросу о культе личности. Этот вопрос мы не можем вынести за пределы партии, а тем более в печать. Именно поэтому мы докладываем его на закрытом заседании съезда. Надо знать меру, не питать врагов, не обнажать перед ними наших язв. Я думаю, что делегаты съезда правильно поймут и оценят все эти мероприятия. 42 Задание 5 Проанализируйте приведённые данные и ответьте на вопросы. Данные о реабилитации репрессированных 1953—1955 гг. — 7679 человек. 1956—1961 гг. — около 700 тыс. человек. 1962—1964 гг. — 356 человек. 1. Чем вы можете объяснить такую динамику процесса реабилитации жертв произвола? 2. Чем было вызвано направление сразу после окончания работы XX съезда КПСС в первичные партийные организации трёх секретных писем ЦК КПСС, в которых разъяснялись рамки критики культа личности? Задание 6 На основе приведённых материалов и собственных знаний дайте краткий политический портрет Н. С. Хрущёва-реформатора. Главное — личные качества Хрущёва: человечность, доброта, которые он так и не смог выдавить из себя, несмотря ни на что. Ф. М. Бурлацкий Хрущёв с одинаковой энергией и упрямством проводил и свои правильные, и ошибочные идеи; таких у него было более чем достаточно. А. Д. Сахаров 4* 43 в моём сознании существуют два Хрущёва. Один — реформатор в хорошем смысле слова, который вёл к новой политике, новым методам работы в партийных организациях. А потом, после XXII съезда, его как кто-то подменил. То ли он уверовал в нашу Программу, в которой было сказано, что в 80-х гг. мы уже в коммунизме будем, то ли чьё-то влияние... К. Т. Мазуров Мировой лидер уходил с отечественной сцены банкротом. Но по сей день нам не хочется признать, что в его лице обанкротились мы сообща. М. Я. Гефтер Я знаю, все будут говорить по-разному. Одни освобождение людей вспомнят, другие — кукурузу, третьи — жилищную политику, четвёртые — как я, когда с мясом стало плохо, начал с абстракционистами бороться. Всё было. Но самое главное — все мы, весь народ, и те, кто был там, за проволокой, и те, кто трясся от страха здесь, по другую сторону проволоки, все мы глотнули другого воздуха. Это главное. Это теперь так просто у народа не отнять. Это не пропадёт, прорастёт. Н. С. Хрущёв 44 Задание 7 Используя учебник и Интернет, приведите в ствие данные таблицы. соответ- Событие Год 1) Назначение Г. М. Маленкова главой правительства 1962 2) Избрание Н. С. Хрущёва руководителем КПСС 1956 3) Передача Крыма Украине 1955 4) Отставка Г. М. Маленкова с поста главы правительства 1953 5) XX съезд КПСС 1961 6) Принятие Программы КПСС 1962 7) Начало разработки новой Конституции СССР 1953 8) Расстрел демонстрации в Новочеркасске 1958 9) Избрание Н. С. Хрущёва главой правительства 1954 10) Отставка Н. С. Хрущёва 1964 Задание 8 Используя материалы сайта https://hrono. ru /19 5 ru. oho. составьте хронологию основных событий по теме урока. Сведите их в таблицу. § 40. ЭКОНОМИКА СССР В 1953—1964 гг. Задание 1 Проанализируйте документы и ответьте на вопросы. Из речи Председателя Совета Министров СССР Г. М. Маленкова на V сессии Верховного Совета СССР. 7 августа 1953 г. До сих пор у нас не было возможностей развивать лёгкую и пищевую промышленность такими же темпами, как тяжёлую промышленность. В настоящее время мы можем и, следовательно, обязаны в интересах обеспечения более быстрого повышения 45 материального и культурного уровня жизни народа всемерно форсировать развитие лёгкой промышленности. Правительство и Центральный Комитет партии считают необходимым значительно увеличить вложения средств на развитие лёгкой, пищевой и, в частности, рыбной промышленности, на развитие сельского хозяйства и поправить в сторону значительного увеличения задания по производству предметов народного потребления; шире привлечь к производству предметов потребления машиностроительные и другие предприятия тяжёлой промышленности ... Для того чтобы обеспечить крутой подъём производства предметов народного потребления, мы прежде всего должны позаботиться о дальнейшем развитии и подъёме сельского хозяйства, снабжающего население продовольствием, а лёгкую промышленность сырьём... В этой связи Правительство и Центральный Комитет партии сочли необходимым пойти на значительное снижение норм обязательных поставок с личного подсобного хозяйства колхозников, решили... изменить систему обложения колхозников сельскохозяйственным налогом, снизить денежный налог примерно в два раза с каждого колхозного двора и снять полностью оставшуюся недоимку по сельскохозяйственному налогу прошлых лет... Правительство и Центральный Комитет партии решили также серьёзно поправить и изменить неправильное отношение, сложившееся у нас, к личному подсобному хозяйству колхозников. Из доклада секретаря ЦК КПСС Н. С. Хрущёва на пленуме ЦК КПСС. 3 сентября 1953 г. Важное значение имеет повышение материальной заинтересованности колхозов и совхозов в росте урожайности сельскохозяйственных культур и развитии общественного животноводства. В этих целях Совет Министров СССР и Президиум Центрального Комитета партии признали необходимым повысить существующие в настоящее время заготовительные и закупочные цены на продукты животноводства, картофель и овощи... Важно вместе с тем отметить, что розничные цены на продукты животноводства, картофель и овощи не повышаются, а, наоборот, ежегодно снижаются. Линия на снижение розничных цен на предметы потребления будет проводиться и впредь. Из доклада первого секретаря ЦК КПСС П. С. Хрущёва на XX съезде КПСС. 1956 г. Нашлись «мудрецы», которые начали противопоставлять лёгкую промышленность тяжёлой индустрии, уверяя, что преимущественное развитие тяжёлой индустрии необходимо было лишь на ранних ступенях советской экономики, а теперь нам осталось только форсировать развитие лёгкой промышленности. Только неисправимые хвастуны могут закрывать глаза на то, что в экономическом отношении мы ещё не перегнали наиболее развитые капиталистические страны, что уровень производства у нас пока ещё недостаточен для обеспечения зажиточной жизни всех членов общества, что в стране ещё много недостатков и неорганизованности в хозяйственном и культурном отношении. 46 Из Программы КПСС, принятой на XXII съезде. 1961 г. На определённом этапе общественное хозяйство колхозов достигнет такого уровня развития, когда станет возможным за счёт его ресурсов полностью удовлетворять потребности колхозников. На этой основе личное подсобное хозяйство постепенно себя изживёт экономически... 1. Что общего в экономической стратегии, предложенной Г. М. Маленковым и Н, С. Хрущёвым в 1953 г.? 2. В чём, на ваш взгляд, заключается принципиальная разница в подходах к развитию промышленного производства, предложенных Г. М. Маленковым и Н. С. Хрущёвым? 3. В чём вы видите принципиальную разницу в подходах этих политиков к развитию сельского хозяйства? 4. Есть ли разница в отношении Г. М. Маленкова и Н. С. Хрущёва к личному подсобному хозяйству крестьян? 5. За счёт каких источников Н. С. Хрущёв предполагал обеспечить крупные капиталовложения в сельское хозяйство, погасить долги колхозов государству и сохранить и даже снизить розничные цены на сельскохозяйственную продукцию? Реалистичны ли были эти проекты, если учесть ситуацию в продовольственном снабжении начала 1960-х гг.? Почему? На основании собственного анализа самостоятельно разработайте и заполните таблицу. Задание 2 Проанализируйте приведённые данные и ответьте на вопросы. Рост посевных площадей под кукурузу в 1955—1962 гг. 18 млн га 37 млн га 1955 г. 1962 г. 1. Чем вы можете объяснить приоритетное расширение посевов кукурузы в эти годы? 2. Какие последствия для развития сельского хозяйства имела «кукурузная кампания»? 47 Задание 3 Проанализируйте документы и ответьте на вопросы. Из обращения участников Московского собрания комсомольцев и молодёжи, изъявивших желание поехать на освоение целины. Январь 1955 г. Будем достойны доверия и заботы нашей родной матери — Коммунистической партии! Порадуем Родину новыми успехами в борьбе за покорение миллионов гектаров целинных и залежных земель! Даём нерушимое комсомольское слово Центральному Комитету партии и Советскому правительству — будем честно и самоотверженно трудиться на новых землях. Из воспоминаний целинника Ясно видятся мне недостатки в организации грандиозной целинной эпопеи, неразумность иных решений, непродуманность составляющих стратегии, которые впоследствии во многом свели на нет достигнутые итоги. У нас на глазах приходила в негодность техника, стянутая на целину со всей страны. Сбивались с ног тысячи людей, не успевая собрать урожай с гигантских площадей. На корню гибли посевы, негде было хранить зерно. Происходила колоссальная растрата миллиардных сумм, материально-технических средств, живого труда. Целина дорого обошлась стране. Сегодня я думаю, что все тогдашние затраты могли бы принести большую отдачу при ином подходе к решению зерновой проблемы. Но иной подход был в то время невозможен. 1. Чем вы можете объяснить необходимость освоения целинных и залежных земель? 2. Существовали ли иные пути решения проблемы обеспечения страны зерном? 3. В чём вы видите причины колоссальных издержек в освоении целины? 4. Согласны ли вы с утверждением целинника о том, что «иной подход был в то время невозможен»? Почему? Задание 4 Проанализируйте документы, ответьте на вопросы и выполните задание. 48 Из Программы КПСС, принятой на XXII съезде. 1961 г. В итоге второго десятилетия (1971-1980) будет создана материально-техническая база коммунизма, обеспечивающая изобилие материальных и культурных благ для всего населения; советское общество вплотную подойдёт к осуществлению принципа распределения по потребностям, произойдёт постепенный переход к единой общенародной собственности. Таким образом, в СССР будет в основном построено коммунистическое общество... КПСС намечает увеличить объём промышленной продукции: в течение ближайших 10 лет примерно в два с половиной раза и превзойти уровень промышленного производства США; в течение 20 лет не менее чем в шесть раз и оставить далеко позади нынешний общий объём промышленного производства США... Партия торжественно провозглашает: нынешнее поколение советских людей будет жить при коммунизме! Из доклада Н. С. Хрущёва на XXII съезде КПСС. 1961 г. Буржуазные критики дружно, словно по команде, закричали: «Программа невыполнима!» Вновь замелькали на страницах реакционных газет знакомые ещё по первым советским пятилеткам заклинания: «утопия», «мираж», «иллюзия». Может быть, у противников нашей Программы есть цифры, расчёты, факты? Ничего подобного. У нас в Программе обосновано каждое положение. У них только крикливые заявления. У нас рассчитана и доказана каждая цифра. Они боятся цифр, как чёрт ладана. У нас дан точный, научный анализ тенденций исторического развития. У них кликушеские заклинания, бесплодные гадания на кофейной гуще... 1. Из чего исходило руководство КПСС, представляя Программу построения коммунизма в СССР к 1980 г.? 2. Как вы относитесь к прогнозам западных средств массовой информации о невозможности выполнения Программы КПСС? На чём были основаны их прогнозы угасания темпов экономического роста в СССР? 49 Задание 5 Проанализируйте документ и ответьте на вопросы. Из проекта Конституции СССР 1962—1964 гг. Статья 7. Государственная собственность есть общее достояние всех трудящихся города и деревни. В собственности государства находятся земля, её недра, воды, леса и другие природные богатства, заводы, фабрики, шахты, рудники, электростанции, железнодорожный, водный, воздушный и автомобильный транспорт, сельскохозяйственные предприятия, производимая на государственных предприятиях продукция, жилые дома, торговые, коммунальные и иные предприятия, банки, средства связи. В собственности государства может находиться и любое другое имущество... Статья 31. Граждане имеют право на личную собственность, на трудовые доходы и сбережения, на жилой дом и подсобное хозяйство, на предметы домашнего хозяйства и обихода, личного потребления и удобства, равно как право наследования личной собственности... Личная собственность граждан имеет потребительское назначение... Не допускается использование личной собственности для извлечения нетрудовых доходов, а также в иных противоречащих интересам общества и государства целях. 1. Как вы считаете, какие из приведённых положений были внесены в проект Конституции 1962—1964 гг. впервые (в сравнении с предыдущими конституциями страны)? 2. Как вы можете прокомментировать отношения собственности, зафиксированные в проекте Основного закона страны? 3. Как вы понимаете, что такое «потребительский характер» личной собственности граждан при социализме? 4. Можете ли вы назвать какие-либо природные и экономические объекты, не зафиксированные в Конституции как относящиеся к государственной собственности? 5. Какова была эффективность существовавшей в СССР экономической системы? 6. Что нужно было сделать, на ваш взгляд, для повышения эффективности советской экономической системы? Задание 6 На основе материалов учебника и Интернета приведите в соответствие данные таблицы. 50 Год Событие 1) 1954 Начало освоения целинных земель 2) 1953 Начало широкой кампании за выращивание кукурузы 3) 1957 Утверждение шестого пятилетнего плана 4) 1957 Начало широкомасштабного жилищного строительства 5) 1955 Упразднение МТС 6) 1956 Ликвидация отраслевой системы управления экономикой 7) 1961 Запуск первого искусственного спутника Земли 8) 1958 Установление 7-часового рабочего дня 9) 1960 Денежная реформа. Первый полёт человека в космос 10) 1963 Начало борьбы с подсобными хозяйствами крестьян 11) 1959 Начало продовольственного кризиса и массовых закупок продовольствия за границей 12) 1953 Пленум ЦК КПСС по сельскому хозяйству, положивший начало смене вех в этой сфере Задание 7 Подготовьте диспут в классе на тему «Были ли альтернативные пути экономического развития СССР после войны?». Перечень вопросов составьте самостоятельно. Задание 8 На основании приведённых ниже данных объясните идею увеличения посевов кукурузы. Сделайте вывод о последствиях «кукурузной кампании». Рост посевных площадей под кукурузу в 1955—1962 гг. 1955 г. — 18 млн га 1962 г. — 37 млн га 51 Проанализируйте данные и выполните задание. Темпы роста промышленного производства в СССР в 1951—1965 гг. 1951 — 1955 гг. — 85% 1956—1960 гг. — 64,3% 1961 — 1965 гг. — 51% Темпы роста сельскохозяйственного производства в СССР в 1951—1965 гг. 1951 — 1955 гг. — 20,5% 1956—1960 гг. — 30% 1961 — 1965 гг. — 11% Предложите мероприятия по предотвращению падения темпов роста экономики. § 41. «ОТТЕПЕЛЬ» В ДУХОВНОЙ ЖИЗНИ Задание 1 Подчеркните правильный ответ. «Оттепель» в духовной жизни страны проявилась: а) в смягчении климата международных отношений; б) в начале реформ, направленных на демонтаж тоталитаризма; в) в провозглашении свободы творческой деятельности; г) в преодолении последствий сталинизма в литературе и искусстве; д) в обновлении системы образования; е) в развитии советской науки и техники. Задание 2 Выберите произведения советских литераторов, публикацию которых можно отнести к результатам «оттепели»: 1) М. А. Шолохов. «Поднятая целина». 2) В. М. Померанцев. «Об искренности в литературе». 3) А. Н. Толстой. «Пётр I». 4) И. Г. Эренбург. «Оттепель». 5) В. Ф. Панова. «Времена года». 6) Ф. И. Панфёров. «Волга-матушка река». 7) А. А. Фадеев. «Молодая гвардия». 8) В. Д. Дудинцев. «Не хлебом единым». 9) Д. А. Гранин. «Искатели». 10) Е. Я. Дорош. «Деревенский дневник». 11) Б. Л. Пастернак. «Доктор Живаго». 12) А. И. Солженицын. «Один день Ивана Денисовича». 13) А. Б. Чаковский. «Блокада». 52 Задание 3 Проанализируйте документы и ответьте на вопросы. Из постановления ЦК КПСС «Об исправлении ошибок в оценке опер «Великая дружба», «Богдан Хмельницкий» и «От всего сердца». 28 мая 1958 г. ЦК КПСС отмечает, что постановление ЦК об опере В. Мурадели «Великая дружба» от 10 февраля 1948 г. в целом сыграло положительную роль в развитии советского музыкального искусства... Справедливо были осуждены формалистические тенденции в музыке, мнимое «новаторство», уводившее искусство от народа и превращавшее его в достояние узкого круга эстетствующих гурманов. Развитие советской музыки в последующие годы подтвердило правильность и своевременность этих указаний партии. Вместе с тем оценки творчества отдельных композиторов, данные в этом постановлении, в ряде случаев были бездоказательными и несправедливыми... Некоторые неверные оценки в указанном постановлении отражали субъективный подход к отдельным произведениям искусства и творчества со стороны И, В. Сталина. 1. Согласны ли вы с положительной оценкой роли «музыкального» постановления ЦК КПСС 1948 г.? Почему? 2. Действительно ли имели место формалистические тенденции в музыке, мнимое «новаторство», на которые указывается в постановлении 1958 г.? 3. Согласны ли вы с тем, что оценки, данные в постановлении 1948 г., отражали лишь субъективное мнение И. В. Сталина? Задание 4 1. Выберите правильный ответ (возможно несколько вариантов). Научно-техническая революция характеризуется: а) сменой мануфактурного производства фабричным; б) широким строительством железных дорог; в) созданием наукоёмких технологий; г) модернизацией старого оборудования; д) разработкой искусственных материалов; е) внедрением роботов и автоматов в производство; ж) широкомасштабным исследованием земной поверхности и космического пространства. 2. Что ещ;ё вы могли бы добавить к этой характеристике? 53 Задание 5 Найдите в Интернете фотографии авторов литературных, музыкальных, кинематографических произведений, художников, скульпторов, о которых во второй половине 1950-х гг. заговорили как о представителях нового направления в отечественной культуре. Назовите их произведения. Чем эти произведения вам нравятся? Чем они отличались от произведений, создававшихся в 1930-е гг.? Задание 6 Отметьте в приводимом перечне научные и технические достижения первого послесталинского десятилетия: а) создание первого реактивного истребителя; б) спуск на воду первого атомного ледокола «Ленин»; в) испытание первой советской атомной бомбы; г) запуск первого искусственного спутника Земли; д) испытание первой в мире термоядерной бомбы; е) первые полёты советских автоматических станций на Луну; ж) первые полёты живых организмов в космос; з) первый полёт человека в космос; и) первый полёт женш;ины в космос; к) доставка на Луну автоматического устройства «Луноход»; л) создание первого в мире реактивного пассажирского лайнера Ту-104. Задание 7 Проанализируйте документ и ответьте на поставленные вопросы. Из постановления пленума ЦК КПСС. Июнь 1959 г. Пленум ЦК КПСС считает, что... недостатки [во внедрении науки и техники в производство] в значительной мере порождаются техническим консерватизмом у части хозяйственников и инженерно-технических работников, силой привычки к старым методам производства и орудиям труда, нежеланием многих хозяйственных руководителей преодолевать трудности, связанные с внедрением новой техники, отсутствием у них государственного подхода к решению вопросов технического совершенствования производства. 54 1. Согласны ли вы с этими выводами партийного руководства? Почему? 2. Верно ли мнение историков и экономистов о том, что сама сущ;ествовавшая в те годы экономическая и политическая система делала экономику невосприимчивой к внедрению достижений науки и техники в производство? Объясните свою позицию. Задание 8 Определите положительные и отрицательные результаты ограничения свободы творчества. Представьте информацию в виде самостоятельно созданной таблицы. Задание 9 Используя материалы учебника и дополнительные источники информации, составьте сводную таблицу запрещённых произведений искусства данного периода. Проанализируйте причины запретов. Найдите общее. § 42. ПОЛИТИКА МИРНОГО СОСУЩЕСТВОВАНИЯ: УСПЕХИ И ПРОТИВОРЕЧИЯ Задание 1 Какие из перечисленных стран вошли в состав Организации Варшавского договора: Албания, Болгария, Венгрия, Вьетнам, ГДР, Китай, Куба, Монголия, Польша, Румыния, Чехословакия, Югославия? Задание 2 На основе текста учебника и материалов Интернета составьте список мероприятий руководства СССР, которые способствовали разрядке международной напряжённости в 1950-х — начале 1960-х гг. 55 Задание 3 Перечислите наиболее серьёзные кризисы в международных отношениях, активным участником которых выступал СССР в 1950-х — начале 1960-х гг. Дайте собственное объяснение причин этих кризисов. Задание 4 С помощью материалов учебника и Интернета приведите в соответствие данные таблицы. Год Событие 1) 1955 Подписание договора о перемирии в Корее 2) 1953 Образование Организации Варшавского договора 3) 1955 Подписание СССР Государственного договора с Австрией 4) 1956 Нормализация советско-югославских отношений 5) 1955 Роспуск Коминформа 6) 1962 Введение советских войск в Венгрию 7) 1956 Начало охлаждения советско-китайских отношений 8) 1959 Берлинский кризис, связанный с возведением стены 9) 1963 Карибский кризис 10) 1961 Подписание Договора о запрещении ядерных испытаний в атмосфере и под водой 56 Задание 5 Проанализируйте документ и ответьте на вопросы. Из Декларации СССР и Японии 19 октября 1956 г. (Московская декларация) 1. Состояние войны между Союзом Советских Социалистических Республик и Японией прекращается со дня вступления в силу настоящей Декларации, и между ними восстанавливаются мир и добрососедские дружеские отношения... 9. Союз Советских Социалистических Республик и Япония согласились на продолжение после восстановления нормальных дипломатических отношений между СССР и Японией переговоров о заключении мирного договора. При этом Союз Советских Социалистических Республик, идя навстречу пожеланиям Японии и учитывая интересы Японского государства, соглашается на передачу Японии острова Хабомаи и острова Шикотан с тем, однако, что фактическая передача этих островов Японии будет произведена после заключения мирного договора между Союзом Советских Социалистических Республик и Японией. 1. Почему, на ваш взгляд, установление дипломатических отношений между СССР и Японией состоялось лишь через одиннадцать лет после окончания Второй мировой войны? Что мешало этому? 2. Почему советское руководство согласилось передать Японии часть Курильских островов? 3. Почему этот пункт Московской декларации 1956 г. так и не был выполнен? 4. Заключён ли на сегодняшний день мирный договор между двумя странами? Задание 6 Проанализируйте документы и ответьте на вопросы. Из беседы Н. С. Хрущёва с американскими журналистами. Сентябрь 1959 г. Вопрос. Часто ссылаются на то, что на одном дипломатическом приёме Вы якобы сказали, что Вы нас закопаете в землю. Если Вы этого не говорили, то, может быть, опровергнете, а если сказали, то объясните, что Вы имели в виду. Ответ. Моей жизни не хватило бы, если бы я вздумал каждого из вас закапывать. Я действительно говорил об этом, но моё высказывание извратили сознательно. Речь шла не о каком-то физическом закапывании кого-то и когда-то, а об изменении общественного строя в историческом развитии общества... На смену капитализму, как доказывали Маркс, Энгельс и Ленин, придёт коммунизм. Мы в это верим... Внуки многих из присутствующих здесь будут жить при коммунизме... 57 Из заявления внучки Н. С. Хрущёва (ныне гражданки США). 1991 г. История со всей очевидностью показала, что мой дед был не прав, когда говорил, что внуки Р. Никсона будут жить при коммунизме. Коммунизма в том понимании, которое имел в виду он, никто и нигде так и не построил, да и вряд ли когда-нибудь построит. Зато то общество, которое Никита Хрущёв называл «цитаделью империализма», доказало свою жизненную силу и является сегодня для многих желанным. 1. Как вы можете объяснить приведённое выше высказывание Н. С. Хрущёва? 2. Согласны ли вы с мнением внучки Н. С. Хрущёва? Почему? Задание 7 Найдите в учебнике или Интернете определения понятий. Военно-промышленный комплекс — Геополитика — 58 Пацифизм Мирное сосуществование Социалистический лагерь — Задание 8 Используя материалы сайта https://hrono.ru/195_ru.php, составьте хронологию основных событий по теме урока. Сведите их в таблицу. ГЛАВА VII. СССР В СЕРЕДИНЕ 60-х — СЕРЕДИНЕ 80-х гг. XX в. § 43. КОНСЕРВАЦИЯ ПОЛИТИЧЕСКОГО РЕЖИМА Задание 1 Найдите в Интернете материал и ответьте письменно на поставленные вопросы. 1. Какие государственные и партийные посты занимали Л. И. Брежнев и А. Н. Косыгин при Н. С. Хрущёве? 2. Какие посты в руководстве партией и страной они получили в результате отстранения Н. С. Хрущёва от власти? 3. Что вы можете сказать об их политических взглядах и симпатиях? Что было общего в реформах, экономическом и политическом курсе Л. И. Брежнева — А. Н. Косыгина и Н. С. Хрущёва? В чём состояли различия? 4. Как в дальнейшем сложилась политическая судьба Л. И. Брежнева и А. Н. Косыгина? 59 Задание 2 Из приведённого ниже перечня вычеркните лишнее. Политические действия нового руководства СССР: а) упразднение совнархозов; б) восстановление отраслевых министерств; в) значительный рост числа министерств и ведомств; г) усиление ротации руководяпдих управленческих кадров в центре и на местах; д) рост управленческого аппарата; 60 е) увеличение расходов на содержание аппарата управления; ж) введение демократических процедур подбора и назначения руководящих кадров; з) борьба с семейственностью и протекционизмом в кадровой работе. Задание 3 Проанализируйте документы и ответьте на вопросы. Из доклада Л. И. Брежнева на XXIII съезде КПСС. 1966 г. Партия всегда проявляла заботу о выдвижении на руководящую партийную и государственную работу новых выросших кадров. Что касается ныне действующих норм регламентирования этого процесса (введённых XXII съездом в 1961 г.), то жизнь показала, что они себя не оправдали. При выборах коммунистов в руководящие органы принципы подбора кадров по деловым и политическим качествам кое-где стали подменяться формальными соображениями. В результате с работы в выборных органах зачастую вынуждены уходить хорошие работники, которые могли ещё активно работать в партийных комитетах. Из постановления XXIV съезда КПСС о частичных изменениях в уставе КПСС. 1971 г. В целях дальнейшего повышения ответственности и активности первичных парторганизаций в осуществлении политики партии, усиления их организаторской и воспитательной работы в коллективах трудящихся: а) распространить положение Устава КПСС о праве контроля деятельности администрации на первичные парторганизации всех проектных организаций, конструкторских бюро, научно-исследовательских институтов, учебных заведений, культурно-просветительных, лечебных и других учреждений и организаций, функции администрации которых не выходят за рамки своих коллективов. В отношении партийных организаций министерств, государственных комитетов и других центральных и местных советских хозяйственных учреждений и ведомств определить, что они осуществляют контроль за работой аппарата по выполнению директив партии и правительства, соблюдению советских законов. Из воспоминаний Н. И. Рыжкова (члена Политбюро ЦК КПСС, секретаря ЦК КПСС, председателя Совета Министров) Власть у так называемых партийных лидеров была и впрямь абсолютной и почти безраздельной. По сути, аппарат партии намертво срастился с государственным управлением. В Совет Министров частенько приходили на подпись постановления Совета Министров же, но подготовленные в ЦК... Председатель Совета Министров никого из министров или своих замов без решения Политбюро уволить не мог, даже если те из рук вон плохо работали. 61 Из Конституции СССР, принятой 7 октября 1977 г. Статья 6. Руководящей и направляющей силой советского общества, ядром его политической системы, государственных и общественных организаций является Коммунистическая партия Советского Союза, КПСС существует для народа и служит народу. Вооружённая марксистско-ленинским учением. Коммунистическая партия определяет генеральную перспективу развития общества, линию внутренней и внешней политики СССР, руководит великой созидательной деятельностью советского народа, придаёт планомерный, научно обоснованный характер его борьбе за победу коммунизма. Все партийные организации действуют в рамках Конституции СССР. Из дневника члена Политбюро ЦК КПСС П. Е. Шелеста 27 октября 1972 г. Я всё чаще и чаще задумываюсь над вопросом: почему среди нас, коммунистов-единомышленников, среди руководящего состава, существует такая коварная подлость, жестокость, необъективность и несправедливость по отношению к бывшим товарищам по работе при перемене его места и должности. Где же гуманность, о которой мы так «прекрасно» говорим? Где товарищество, уважение друг друга? Всего этого по-настоящему-то и нет. Нас губят, разъедают подхалимство, лесть, угодничество, трусость за своё положение. Борьба за власть стала ещё сильнее и ожесточённее, чем в прошлом за частную собственность. Власть — значит всё. 1. Чем вы можете объяснить изъятие из устава КПСС, принятого по инициативе Н. С. Хрущёва в 1961 г., положения о ротации партийных кадров? 2. Чем было вызвано внесение в Устав КПСС положения о расширении сферы партийного контроля за деятельностью администрации предприятий и учреждений, а также госаппарата? 3. К чему на деле вело выполнение статьи 6 Конституции о «руководящей и направляющей» роли КПСС? 4. Прочитайте дневниковую запись П. Е. Шелеста. Чем можно объяснить причины её появления? Согласны ли вы с его размышлениями о власти? Задание 4 Используя материалы учебника, составьте краткий политический портрет Л. И. Брежнева. 62 Задание 5 С помощью Интернета найдите дополнительную информацию по теме урока. Отразите её в самостоятельно разработанной таблице. § 44. ЭКОНОМИКА «РАЗВИТОГО СОЦИАЛИЗМА» Задание 1 Используя материалы учебника и Интернета, раскройте основные направления аграрной реформы 1965 г. Какие меры вы считаете наиболее важными? 63 Задание 2 Проанализируйте материалы учебника и Интернета и напишите об основных направлениях реформы промышленности 1965 г. Ответьте на вопросы. 1. Какие из предпринятых мер вы считаете наиболее значимыми для роста промышленного производства? Почему? 2. Супдествовали ли внутренние противоречия замысла реформы? 3. Почему многие экономисты и историки считают реформу 1965 г. наиболее радикальной из всех проведённых при советской власти? 4. В чём состояли внутри- и внешнеполитические предпосылки свёртывания реформы 1965 г.? 5. Кто в высшем политическом руководстве СССР выступал за экономическую реформу 1965 г. и кто против неё? Почему? 64 Задание 3 Проанализируйте материалы учебника, при необходимости найдите дополнительные данные в Интернете для заполнения таблицы и ответа на вопросы. Последствия свёртывания реформы 1965 г. Темпы прироста национального дохода Темпы роста производительности труда 1966— 1970 гг. 1981 — 1985 гг. 1966— 1970 гг. 1981 — 1985 гг. 1. Какими объективными причинами руководство страны объясняло уменьшение темпов экономического роста? 2. Какие причины такого положения дел вы можете назвать? 65 Задание 4 Проанализируйте схемы и диаграммы и ответьте на вопросы. Техническая отсталость СССР к началу 1980-х гг. Вручную работали промышленности сельского хозяйства Жилищное строительство Удельный вес капиталовложений в жилищное строи- тельство 1966 — 1970 гг. 1981 — 1985 гг. 66 Построено квартир I960 г. 1984 г. 2 млн 2 млн Изменение структуры экспорта из СССР за 1960—1985 гг. Доля машин и оборудования 1960 г. 1985 г. Доля нефти и газа 1960 г. 1985 г. Доля фонда заработной платы в национальном доходе. 1985 г. СССР США Швеция, Швейцария 1. Чем вы можете объяснить серьёзную техническую отсталость СССР? 2. Чем можно объяснить тот факт, что, несмотря на рост строительных мощностей, СССР в 1984 г. построил столько же квартир, сколько в 1960 г.? 3. Прокомментируйте изменение структуры экспорта из СССР. Чем это можно объяснить? 4. Чем можно объяснить приведённые данные о доле фонда заработной платы в национальном доходе СССР и других стран? Как они согласуются с заявлениями Н. С. Хрущёва о построении к 1980 г. коммунизма в СССР и шестикратном превышении промышленного производства по сравнению с США? Задание 5 Заполните пропуски. 1. Из «брежневских» пятилеток наиболее удачной была ., так как именно в это время 2. Крупнейшими новостройками 8-й пятилетки были 3. Крупнейшими новостройками 9-й пятилетки были 68 4. Крупнейшими новостройками 10-й пятилетки были 5. Главными причинами замедления темпов экономического роста СССР в 1970-е гг. были------------------ Задание 6 Найдите в Интернете информацию о проекте по перераспределению части стока сибирских рек в Казахстан и Среднюю Азию. Чем можно объяснить постановку такой задачи? К каким экономическим и экологическим последствиям могла привести реализация данного проекта? § 45. ОБЩЕСТВЕННАЯ ЖИЗНЬ В СЕРЕДИНЕ 60-х — СЕРЕДИНЕ 80-х гг. XX в. Задание 1 Вычеркните лишние положения. Концепция «развитого социализма»: а) идея полной однородности советского обш;ества; б) дальнейшее развитие государства диктатуры пролетариата; в) вывод об окончательном решении национального вопроса в СССР; г) тезис об отсутствии внутри советского обш;ества реальных противоречий; д) вывод о бесконфликтности советского обш;ества в условиях «развитого социализма»; е) положение о допустимости на новом этапе развития многопартийности. Задание 2 Проанализируйте материалы учебника и ответьте на поставленные вопросы. 1. Чем можно объяснить необходимость разработки концепции «развитого социализма»? 2. Какие последствия имело её принятие? Как оно отразилось на содержании внутренней и внешней политики? 69 Задание 3 Подпишите фотографии и ответьте на поставленные вопросы. 1. Что вы знаете об изображённых на фотографиях людях? 2. Что объединяло их политические позиции? 3. В чём состояла принципиальная разница в их мировоззрении, политических подходах? 4. Какие литературные произведения одного из них вам известны? 5. Читали ли вы эти произведения? Задание 4 Проанализируйте приведённые ниже документы и ответьте на поставленные вопросы. Из письма в ЦК КПСС от оставшихся в живых детей коммунистов, необоснованно репрессированных Сталиным. Сентябрь 1967 г. В настоящее время с трибун, в печати, по радио и телевидению пропагандируются «заслуги» Сталина. Фактически это является пересмотром постановлений XX и XXII съездов КПСС. Нас это тревожит. И не только потому, что наши родные и мы сами, как и миллионы других людей, стали жертвами созданной Сталиным машины преступлений. Нам тяжело сознавать, что в одобрение произвола в своё время были втянуты жестоко обманутые массы. Это не должно повториться. Возрождение прошлого ставит под удар идеи коммунизма, дискредитирует нашу систему, возводит в закономерность гибель миллионов невинных людей. 70 Любые попытки обелить чёрные дела Сталина таят в себе опасность повторения страшной трагедии нашей партии, всего нашего народа и коммунистического движения в целом. П. Якир, Л. Петровский, А. Антонов-Овсеенко, Ю. Ларин-Бухарин, Ю. Вавилов, А. Бокий, И. Шляпников и др. Всего 43 подписи. Из письма А. И. Солженицына IV Всесоюзному съезду Союза писателей СССР. 16 мая 1967 г. Литература, которая не есть воздух современного ей обпл;е-ства, которая не смеет передать обществу свою боль и тревогу, в нужную пору предупредить о грозящих нравственных и социальных опасностях, не заслуживает даже названия литературы, а всего лишь — косметика... Уже три года ведётся против меня, всю войну провоевавшего командиром батареи, награждённого боевыми орденами, безответственная клевета: что я отбывал срок как уголовник или сдался в плен (я никогда там не был), «изменил Родине», «служил у немцев». Так истолковываются 11 лет моих лагерей и ссылки, куда я попал за критику Сталина. Из указа Президиума Верховного Совета СССР от 12 февраля 1974 г. На основании статьи 7 закона СССР от 19 августа 1938 г. «О гражданстве Союза Советских Социалистических Республик» за действия, порочащие звание гражданина СССР, лишить гражданства СССР и выдворить за пределы СССР Солженицына Александра Исаевича, 1918 года рождения, уроженца гор. Кисловодска. 1. Чем вы можете объяснить кампанию по скрытой реабилитации И. В. Сталина, начавшуюся после снятия Н. С. Хрущёва? 2. Согласны ли вы с мнением авторов письма в ЦК КПСС, что это означало отход от решений XX и XXII съездов КПСС? 3. Что имел в виду А. И. Солженицын, когда оценивал советскую литературу середины 1960-х гг. подобным образом? 4. Какие произведения А. И. Солженицына вы знаете? Какая идея проходит в них красной нитью? 5. Что послужило причиной высылки из страны А. И. Солженицына? Задание 5 Вспомните сюжетную линию кинофильма «Доживём до понедельника». Что вы можете сказать о советской школе того времени? Чем она отличается от современной российской школы? Задание 6 Подготовьте диспут в классе на тему «Власть и интеллигенция в 1960—1970-е гг.». Перечень вопросов определите самостоятельно. 71 § 46. ПОЛИТИКА РАЗРЯДКИ: НАДЕЖДЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ Задание 1 На основе учебника и Интернета отразите в таблице основные события из сферы внешней политики СССР по следуюш;им направлениям: A) отношения со странами социалистического лагеря; Б) отношения с развитыми капиталистическими странами; B) отношения с развиваюнцимися странами. В Задание 2 Вычеркните лишнее. Основные положения Заключительного акта Хельсинкского совепцания по безопасности и сотрудничеству в Европе (1975): 72 а) суверенное равенство стран-участниц; б) неприменение силы или угрозы силой; в) нерушимость послевоенных границ; г) территориальная целостность стран-участниц; д) мирное урегулирование споров; е) мирное сосуш;ествование; ж) невмешательство во внутренние дела; з) уважение прав человека и основных свобод; и) использование в случае вооружённых конфликтов лишь обычных видов вооружений. Задание 3 На основе анализа материалов учебника и документов ответьте на вопросы и выполните задание. Из постановления ЦК КПСС от 12 декабря 1979 г. 1. Одобрить соображения и мероприятия, изложенные тт. Андроповым Ю. В., Устиновым Д. Ф., Громыко А. А. Разрешить им в ходе осуш;ествления этих мероприятий вносить коррективы непринципиального характера. Вопросы, требуюш;ие решения ЦК, своевременно вносить в Политбюро. Осуществление всех этих мероприятий возложить на тт. Андропова Ю. В., Устинова Д. Ф., Громыко А. А. Из воспоминаний Б, В. Громова — командующего Ограниченным контингентом советских войск в Афганистане На основании устных приказаний министра обороны Маршала Советского Союза Д. Ф. Устинова в декабре 1979 г. было отдано более тридцати различных директив, в соответствии с которыми на территории Среднеазиатского и Туркестанского военных округов было развёрнуто и доукомплектовано около ста соединений, частей и учреждений... Для обоих военных округов это было самое крупное мобилизационное развёртывание за последние полвека. В войсках и военных комиссариатах были уверены в том, что идёт обычная инспекторская проверка. Лишь 24 декабря на совещании руководящего состава Министерства обороны СССР было объявлено о принятии советским руководством решения о вводе войск в Афганистан... Было определено и точное время перехода границы — 15.00 25 декабря 1979 г. Из открытого письма А. Д. Сахарова советскому руководству. 1980 г. Я обращаюсь к Вам по вопросу чрезвычайной важности — об Афганистане... Военные действия в Афганистане продолжаются уже семь месяцев. Погибли и искалечены тысячи советских людей и десятки тысяч афганцев — не только партизан, но, главным об- 73 разом, мирных жителей — стариков, женщин, детей, крестьян и горожан. Более миллиона афганцев стали беженцами... Афганские события кардинально изменили политическое положение в мире. Они поставили под удар разрядку, создали угрозу не только в этом районе, но и везде... Внутри СССР усиливается разорительная сверхмилитаризация страны (особенно губительная в условиях экономических трудностей), не осуществляются жизненно важные реформы в хозяйственно-экономических и социальных областях, усиливается опасная роль репрессивных органов, которые могут выйти из-под контроля. Из воспоминаний В. А. Крючкова (председателя КГБ СССР) В общей сложности за эти годы (1979—1989) в Афганистане побывали около 900 тысяч советских военнослужащих различных родов войск. Их численность в отдельные периоды колебалась от 30 тысяч до немногим более 100 тысяч человек. 1. Чем было вызвано решение советского руководства о вводе войск в Афганистан? 2. Чем закончилось десятилетнее пребывание советских войск в Афганистане? 3. Каково было отношение к войне в различных слоях советского общества? в международном сообществе? 4. Как вы считаете, победой или поражением завершилась война для СССР? Объясните почему. 74 Задание 4 Используя материалы учебника и Интернета, приведите в соответствие данные таблицы. Год Событие 1) 1967 Международное совещание коммунистических и рабочих партий в Москве 2) 1970 Подписание Договора о мирном использовании космического пространства 3) 1972 Подписание Договора о нераспространении ядерного оружия 4) 1976 Совместная военная акция стран Варшавского договора в Чехословакии 5) 1968 Подписание в Москве Договора между СССР и ФРГ о признании послевоенных границ в Европе 6) 1968 Подписание Конвенции о запрещении бактериологического оружия 7) 1969 Заключение советско-американского договора по ограничению противоракетной обороны 8) 1979 Принятие Заключительного акта по безопасности и сотрудничеству в Европе 9) 1975 Подписание Договора ОСВ-2 10) 1971 Начало размещения советских ракет средней дальности в Европе 75 Задание 5 Напишите, о каком событии идёт речь. Наши союзники успешно отразили атаку американской авиации на мирные города. В сухопутных боях южнее 17-й параллели американские морские пехотинцы понесли значительные потери. Советские военные советники не пострадали. Заключение этого договора является одним из первых широкомасштабных соглашений между СССР и США, положивших начало процессу ограничения самого мощного и смертоносного оружия на Земле. Оказание братской помощи союзному государству почему-то воспринято на Западе как стремление СССР «выйти к тёплым морям», расширить сферу своего влияния в Азии. Мы решительно отвергаем подобные домыслы. Принятие этого документа всеми европейскими государствами, США и Канадой положило начало принципиально новому этапу европейской истории. Несмотря на ожесточённое сопротивление наших друзей и союзников, агрессор всего за шесть дней сумел оккупировать значительные территории, нанеся трём нашим союзным государствам значительный урон в боевой технике и личном составе. В настоящее время предпринимаются меры по срочному оказанию широкомасштабной помощи из СССР нашим союзникам. 76 Задание 6 Используя материалы сайта https://hrono.ru/197 ru.php, составьте хронологию основных событий по теме параграфа. Сведите их в таблицу. ГЛАВА Vin. ПЕРЕСТРОЙКА В СССР (1985—1991) § 47. РЕФОРМА ПОЛИТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ: ЦЕЛИ, ЭТАПЫ, ИТОГИ Задание 1 Проанализируйте документы и ответьте на вопросы. Из речи М. С. Горбачёва на пленуме ЦК КПСС. 11 марта 1985 г. Стратегическая линия, выработанная на XXVI съезде, последующих Пленумах ЦК при деятельном участии Юрия Владимировича Андропова и Константина Устиновича Черненко, была и остаётся неизменной. Это линия на ускорение социально-экономического развития страны, на совершенствование всех сторон жизни общества. Речь идёт о преобразовании материально-технической базы производства. Речь идёт о совершенствовании системы общественных отношений, прежде всего экономических. Речь идёт о развитии самого человека, о качественном улучшении материальных условий его жизни и труда, его духовного облика. Из воспоминаний М. С. Горбачёва «Жизнь и реформы» Речь шла не о революции, а именно о совершенствовании системы. Тогда мы верили в такую возможность. 1. Чем была вызвана необходимость масштабных преобразований советского общества в середине 1980-х гг.? 2. Почему не дали результатов попытки преобразований, предпринятые Ю. В. Андроповым? 3. Какие выводы и уроки из предшествовавшего опыта реформирования советского общества извлёк М. С. Горбачёв с приходом к власти? 4. Как вы можете объяснить тот факт, что первые начинания нового лидера партии и страны не выходили за рамки обновления системы? 77 Задание 2 Используя учебник и Интернет, приведите в соответствие данные таблицы. Дата Событие 1) апрель 1985 г. Избрание М. С. Горбачёва Генеральным секретарём ЦК КПСС 2) 1988 г. Принятие новой редакции Программы КПСС 3) 1988 г. Освобождение правозащитников — А. Д. Сахарова и др. 4) 1989 г. Пленум ЦК КПСС по кадровой политике 5) 1990 г. Создание первых оппозиционных КПСС партий б) 1991 г. Начало реабилитации деятелей КПСС, репрессированных при Сталине 7) март 1986 г. XIX Всесоюзная конференция КПСС. Начало политической реформы 8) 1986 г. Отмена статьи б Конституции СССР, избрание Президента СССР 9) январь 1987 г. Первые всенародные выборы Президента РСФСР 10) март 1985 г. Обнародование М. С. Горбачёвым концепции ускорения социально-экономического развития Задание 3 Найдите в Интернете или электронном учебнике «История России XX века» видеоматериал о праздничных демонстрациях 1 мая и 7 ноября в советское время, а также о демонстрациях «неформалов» в годы перестройки. Как вы считаете, чем они отличались друг от друга? 78 Задание 4 Используя материалы сайта https://hrono.ru/198 ru.php, составьте хронологию основных событий по теме урока. Сведите их в таблицу. § 48. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ РЕФОРМЫ 1985—1991 гг. Задание 1 Проанализируйте документы и ответьте на поставленные вопросы. Из доклада М. С. Горбачёва на пленуме ЦК КПСС. 23 апреля 1985 г. Главный вопрос сейчас в том, как и за счёт чего страна сможет добиться ускорения экономического развития... Задача ускорения темпов роста, притом существенного, вполне выполнима, если в центр всей нашей работы поставить интенсификацию экономики и ускорение научно-технического прогресса, перестроить управление и планирование, структурную и инвестиционную политику, повсеместно повысить организованность и дисциплину, коренным образом улучшить стиль деятельности. Из доклада М. С. Горбачёва на пленуме ЦК КПСС. 16 июня 1986 г. Темпы нашего движения и освоения новых методов хозяйствования в немалой степени затормаживаются громоздкостью и неэффективностью работы аппарата управления... Суть коренной перестройки управления экономикой страны — переход от преимущественно административных к экономическим методам руководства на всех уровнях, к управлению интересами и через интересы, к широкой демократизации управления, всемерной активизации человеческого фактора. Из постановления пленума ЦК КПСС. Октябрь 1990 г. ЦК КПСС видит основной смысл перехода к рынку в том, чтобы в рамках социалистического выбора прежде всего улучшить жизнь людей, обеспечить полное раскрепощение их инициативы и деловой активности, создать ясные и надёжные стимулы и мотивации высокоэффективного труда... Пленум выступает за разнообразие форм собственности, многоукладную экономику, формирование рыночной инфраструктуры. 1. В чём вы видите традиционализм первых попыток ускорения социально-экономического развития страны, предпринятых в 1985 г.? Почему нельзя было обеспечить на этом пути реального ускорения? 2. В чём руководство партии видело причины отсутствия прогресса в реформировании экономики в 1987 г.? Какие пути выхода из ситуации оно предлагало? 79 3. Чем вы можете объяснить решение властей о переходе экономики страны к рынку? Что вам известно о разногласиях по этому вопросу в руководстве партии? 4. Какую цель преследовало руководство КПСС, объявляя результатом своей экономической политики переход к рыночным отношениям: смену модели обш;ественного развития, снятие социальной напряжённости, возникшей из-за ухудшения ситуации на потребительском рынке, или что-то иное? Задание 2 Проанализируйте представленные данные и ответьте на вопросы. Среднемесячная заработная плата рабочих и служащих в СССР 1985 г. — 190 р. 1989 г. — 240 р. 1987 г. — 202 р. 1990 г. — 270 р. 1988 г. — 220 р. 1991 г. — 530 р. Неудовлетворённый спрос населения на товары и услуги 1990 г. — 165 млрд р. Производство основных видов пищевой продукции, % к предыдущему году Вид продукции 1989 г. 1990 г. 1991 г. Мясо 100,9 97,0 84,0 Колбасы 102,0 100,0 91,0 80 Продолжение Вид продукции 1989 г. 1990 г. 1991 г. Рыбная 96,0 93,0 89,0 Животное масло 100,4 100,2 87,0 Сыры 101,0 98,0 86,0 Молоко 103,0 100,1 89,0 Маргарин 100,6 93,0 78,0 Сахар-песок 107,0 91,0 87,0 Крупа — 96,0 93,0 Кондитерские изделия 105,0 103,0 92,0 Соль 101,0 98,0 98,0 Растительное масло 103,0 100,3 99,2 1. Чем вы можете объяснить резкое увеличение фонда заработной платы рабочих и служащих в 1985—1991 гг.? 2. Каковы, на ваш взгляд, причины неуклонного снижения объёмов производства важнейших продуктов питания в 1989—1991 гг.? 3. По каким причинам, с вашей точки зрения, неудовлетворённый спрос населения на товары и услуги достиг таких астрономических размеров? 81 Задание 3 Укажите, кто из перечисленных ниже деятелей является автором: а) концепции «ускорения» социально-экономического развития; б) частичной экономической реформы 1987 г.; в) программы «500 дней»; г) «компромиссной программы» (на основе «500 дней» и программы правительства). А. Г. Аганбегян; М. С. Горбачёв; Н. И. Рыжков; С. С. Шаталин. Задание 4 Подготовьте семинар на тему «Партийное руководство экономикой СССР в годы перестройки», используя материалы учебника, дополнительной литературы и Интернета. Задание 5 На сайте https://www.oldgazette.ru/ найдите материалы, отражающие наиболее важные события по теме урока. Чем они вам интересны? Составьте по одному из них краткий план выступления (презентацию). Чем отличается газетный материал того времени от материала современных газет? Задание 6 По итогам обсуждения на уроке попробуйте принять участие в форуме на одном из сайтов. § 49. ПОЛИТИКА ГЛАСНОСТИ Задание 1 Продолжите следующие предложения: 1. Источником всплеска национальных противоречий было-------------------------------------------- 82 2. Вторая волна «оттепели» в культурной жизни была вызвана _________________________________________—------ 3. Сложности и противоречия в политике гласности объясняются ____________________________________________ 4. Основными лозунгами политики гласности были 5. Главным результатом политики гласности стало 6. Разблокирование региональных конфликтов — это 83 Задание 2 Найдите в Интернете фотографии упомянутых в учебнике авторов известных произведений литературы, кинематографа, музыкального искусства. Запишите созданные ими и известные вам произведения периода перестройки. Почему они имели большой обш;ественный резонанс? Автор Название произведения Задание 3 Найдите в учебнике и Интернете определения приведённых ниже понятий. Чем они различаются? Гласность — -------------------------------------- 84 Свобода слова — Задание 4 Найдите в подшивках газет или на сайте https://www. oldgazette.ru/ материалы о встречах М. С. Горбачёва с населением страны. Что необычного было тогда в обгцении главы государства с народом? Задание 5 Что вы знаете о трагедии на Чернобыльской АЭС? В чём вы видите причину этой трагедии? Почему политика гласности была во многом предопределена именно событиями в Чернобыле? Задание 6 Посредством поисковых систем Интернета попробуйте выявить основные массивы информационных ресурсов по теме. На их основе составьте таблицу, отражаюш,ую развитие гласности в годы перестройки. § 50. ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА СССР В 1985—1991 гг. Задание 1 Приведите в соответствие данные таблицы. Дата Событие 1) Май 1989 г. Начало вывода советских войск из Монголии 2) Июнь 1990 г. Подписание договора с США о ликвидации ядерных ракет средней дальности 85 Продолжение Дата Событие 3) Апрель 1991 г. Начало вывода советских войск из Афганистана 4) Январь 1987 г. Первый с 1950-х гг. визит советского лидера в Китай 5) Декабрь 1987 г. Подписание в Париже Договора о сокращении обычных вооружений в Европе 6) Сентябрь 1990 г. Подписание с США Договора о химическом разоружении и заявления о сокращении стратегических вооружений 7) Июнь 1991 г. Признание статуса объединённой Германии со стороны СССР 8) Ноябрь 1990 г. Роспуск Организации Варшавского договора 9) Ноябрь 1989 г. Роспуск Совета экономической взаимопомощи Задание 2 Ответьте письменно на вопрос. О каком событии идёт речь в приводимом тексте? После более чем восьмилетнего пребывания за пределами родной земли советские войска возвращались домой. Пожалуй, впервые за долгие годы страна встречала их, действительных героев, честно выполнивших приказ командования, как-то стыдливо, без особых тёплых слов, а вскоре, казалось, и вовсе забыла о них. Задание 3 Проанализируйте материал учебника и ответьте письменно на вопросы. 86 1. Что, на ваш взгляд, являлось важнейшей составляю-ш;ей концепции «нового политического мышления»? Объясните, почему вы так считаете. 2. Что стало главным итогом реализации «нового политического мышления » ? Задание 4 По группе признаков определите явление: а) признание единства противоречивого мира; б) признание невозможности решения политических вопросов с помопдью ядерной войны; в) невозможность обеспечения безопасности военными средствами; г) неделимость безопасности; д) признание за каждым народом права на выбор собственного пути социального развития; е) отказ от переноса идеологических разногласий в сферу межгосударственных отношений; ж) превраш;ение разоружения в фактор развития. Задание 5 На карте покажите наиболее острые и взрывоопасные очаги международной напряжённости, места локальных конфликтов того времени. Задание 6 С помош;ью сайта https://www.hist.msu.ru/ER/Etext/ index.html попытайтесь найти наиболее значимые документы по данной теме в информационных ресурсах исторического факультета МГУ. Задание 7 Используя материалы сайта htto://hrono.ru/198 ru.php. составьте хронологию основных событий по теме урока. Сведите их в таблицу. 87 ГЛАВА IX. РОССИЯ В КОНЦЕ XX в. § 51. РОССИЙСКАЯ ЭКОНОМИКА НА ПУТИ К РЫНКУ Задание 1 Проанализируйте материалы учебника и ответьте письменно на вопрос. Каковы были основные направления экономического реформирования, основанные на программе перехода к рынку (28 октября 1991 г.)? Задание 2 Проанализируйте материал параграфа и выберите правильный ответ. Что в России начала 1990-х гг. называли «шоковой терапией »: а) программу приватизации; б) весь комплекс экономических мероприятий правительства Ельцина — Гайдара; в) отпуск цен на продукты питания и другие товары повседневного спроса; г) кредиты западных банков; д) земельную реформу? 88 Задание 3 Отметьте неправильный ответ. Причинами финансового кризиса 1998 г. были: а) постоянно растущий внутренний долг страны; б) огромные внешние заимствования; в) отсутствие позитивных сдвигов в развитии реального сектора экономики; г) наследие советской экономической системы; д) непродуманность действий правительства; е) общее ухудшение ситуации на мировых финансовых рынках. Задание 4 Проанализируйте материалы параграфа, найдите дополнительные материалы в Интернете и заполните таблицу. Итоги экономического развития страны в 1990-е гг. 89 Задание 5 Проанализируйте схемы и ответьте на вопросы. План приватизации на 1992 г. Разгосударствление государственных предприятий в промышленности Разгосударствление предприятий торговли и сферы услуг 1. Что такое приватизация? 2. Проводилась ли политика приватизации при М. С. Горбачёве? 3. Почему темпы приватизации в торговле и сфере услуг были более высокими, чем в промышленности? 4. Что вы можете сказать о приватизации в сфере сельского хозяйства? Подлежала ли земля купле-продаже? Почему этот вопрос был самым болезненным и вызывал наибольшие дискуссии? Задание 6 Чем можно объяснить необходимость введения свободных цен? Можно ли было иным способом обеспечить переход к рынку? Почему этот переход обычно называют «шоковой терапией»? Составьте план и напишите статью на тему «Либерализация цен в России в 1992 г.». Задание 7 На сайте htto://www.oldgazette.ru/ найдите материалы, отражающие наиболее важные события по теме урока. Чем они вам интересны? Составьте по одному из них краткий план выступления (презентацию). Чем отличается газетный материал того времени от материала современных газет? § 52. ПОЛИТИЧЕСКАЯ ЖИЗНЬ В 1992—1999 гг. Задание 1 На основе анализа данных учебника и материалов Конституции СССР 1977 г. и Конституции РФ 1993 г. заполните таблицу. 90 Система власти в СССР Политическая система России Задание 2 Выберите правильные ответы. шен: XX X XX ХХХХ XXvX XJ XX XJX Vi/ X ХХ^/ X XXX • 1. Государственный суверенитет России был провозгла-н: а) 7 ноября 1917 г.; б) 5 декабря 1936 г.; в) 7 октября 1977 г.; г) 12 июня 1990 г.; д) 12 июня 1991 г. 2. Конституция России была принята: а) 25 мая 1990 г.; б) 12 декабря 1993 г.; в) 12 июня 1990 г.; г) 12 июня 1991 г.; д) 4 октября 1993 г. 91 3. Президент России по Конституции является: а) главой исполнительной власти; б) главой государства; в) руководителем Федерального собрания; г) главой Правительства. 4. Парламентом России является: а) Кабинет министров; б) Государственная дума; в) Совет Федерации; г) Федеральное собрание; д) Конституционный суд. 5. Президент России избирается один раз: а) в 7 лет; б) в 5 лет; в) в 4 года; г) в 3 года. Задание 3 Проанализируйте данные параграфа и заполните таблицу. Итоги политического развития России в 1990-е гг. Позитивные Негативные 92 Задание 4 Дайте характеристику исторического деятеля по фотографии и с помощью дополнительных материалов. Фамилия, имя, отчество _____ Дата рождения Образование____ Черты характера Основные вехи политической биографии Ваша оценка его деятельности Задание 5 С помощью материалов учебника и Интернета составьте краткий рассказ о событиях 21 сентября — 4 октября 1993 г. В чём вы видите их причины и долговременные последствия для страны, её политической системы? Задание 6 На сайте https://www.oldgazette.ru/ найдите материалы, отражающие наиболее важные события по теме урока. Чем они вам интересны? Составьте по одному из материалов краткий план выступления (презентацию). Задание 7 По итогам обсуждения на уроке попробуйте принять участие в форуме на одном из сайтов. 93 § 53. ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ РОССИИ Задание 1 Проанализируйте материал параграфа, привлеките материал из Интернета, заполните таблицу. Российская литература 1990-х гг. Новые явления Лучшие произведения Авторы Задание 2 Закончите предложения. Наиболее характерной чертой в развитии отечественного кинематографа в 1990-е гг. было ----------------- Вместо метода социалистического реализма большинство режиссёров предпочитали создавать свои произведе- ния в традиции 94 Следствием этого было Лучшим кинопроизведением 1990-х гг. считаю так как Мой любимый кинорежиссёр — Мой любимый актёр (актриса) — Задание 3 Проанализируйте материал параграфа и заполните таблицу. Музыкальная культура России в 1990-е гг. Наиболее значительные явления в музыкальной культуре Композиторы Дирижёры Оперные певцы Мастера балета Рок-исполнители Лучшие музыкальные постановки 95 Составьте презентацию об одном из наиболее ярких представителей музыкальной культуры 1990-х гг. Чем он вам импонирует? Задание 4 Заполните пропуски и объясните свою точку зрения. Лучшей театральной постановкой 1990-х гг. я считаю Наиболее важным явлением в театральной жизни страны в 1990-е гг. стало _______________________________ На мой взгляд, лучшим театральным режиссёром в 1990-е гг. был_______________________________________ Наиболее талантливыми театральными актёрами в 1990-е гг. стали ____________________________________ Задание 5 Проанализируйте материал параграфа, найдите дополнительные материалы в Интернете и заполните таблицу. Отечественное изобразительное искусство в 1990-е гг. Наиболее важные явления и процессы Крупнейшие художественные выставки Новые художественные галереи Крупнейшие художники, скульпторы Лучшие произведения 96 Задание 6 Раскройте содержание перемен, происшедших в 1990-е гг.: в развитии законодательства о средствах массовой информации ___________________________—----------------- в развитии телевидения в развитии радиовепдания в издании газет и журналов Задание 7 В Интернете найдите дополнительную информацию по теме урока. Отразите её в самостоятельно придуманной таблице. Составьте подборку плакатов того времени и представьте её в виде презентации. Задание 8 На сайте https://www.oldgazette.ru/ найдите материалы, отражаюпдие наиболее важные события по теме урока. Чем они вам интересны? Составьте по одному из них краткий план выступления (презентацию). 97 Задание 9 Проанализируйте материал параграфа и заполните таблицу. Традиционные религии и конфессии в России 1990-х гг. Позитивные перемены Трудности и проблемы 98 § 54. СТРОИТЕЛЬСТВО ОБНОВЛЁННОЙ ФЕДЕРАЦИИ Задание 1 Проанализируйте материалы параграфа, привлеките дополнительные материалы из Интернета и заполните таблицу. Предпосылки обострения национального вопроса в России в начале 1990-х гг. Объективные предпосылки Субъективные предпосылки Задание 2 Вычеркните лишнее. Федеративный договор 1992 г. провозглашал: а) предоставление национальным районам страны более широких полномочий; б) перераспределение государственной собственности и власти в субъектах Федерации; в) право субъектов Федерации устанавливать дипломатические отношения с другими странами; г) Россию как федерацию независимых национальных государств; д) преимущ;ественные права народа данного субъекта Российской Федерации на землю, недра, производственные мош;ности; е) предоставление статуса государственного языка родным языкам национальных республик; ж) создание в субъектах Федерации национальных вооружённых формирований. 99 Задание 3 Проанализируйте документ и ответьте на вопросы. Из Конституции Российской Федерации Статья 5. 1. Российская Федерация состоит из республик, краёв, областей, городов федерального значения, автономной области, автономных округов — равноправных субъектов Российской Федерации... 3. Федеративное устройство Российской Федерации основано на её государственной целостности, единстве системы государственной власти, разграничении предметов ведения и полномочий между органами государственной власти Российской Федерации и органами государственной власти субъектов Российской Федерации, равноправии и самоопределении народов в Российской Федерации. 4. Во взаимоотношениях с федеральными органами государственной власти все субъекты Российской Федерации между собой равноправны. 1. Какие противоречия между содержанием Конституции РФ и Федеративного договора 1992 г. вы заметили? 2. Какой из упомянутых документов имеет приоритет? Почему? Задание 4 Проанализируйте текст параграфа и ответьте на вопросы. 1. В чём вы видите главную причину нежелания руководства Татарстана подписывать Федеративный договор в 1992 г.? 2. Что общего и в чём разница в позиции Татарстана и Чечни в решении вопроса разделения полномочий с федеральным Центром? 3. На каких условиях Татарстан согласился подписать соглашение о разделении полномочий с Центром? 100 Задание 5 Проанализируйте материал параграфа и заполните таблицу. По итогам работы подготовьте сообщение и обсудите его в классе. Результаты федеративного строительства в России в 1990-е гг. Позитивные результаты Негативные последствия Задание 6 Как вы оцениваете Хасавюртовские соглашения 1996 г.? Между кем они были заключены? Почему они стали возможны? Что они отражгли? К каким последствиям привели? Напишите краткое эссе на эту тему. § 55. ГЕОПОЛИТИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ И ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА РОССИИ Задание 1 Проанализируйте материал параграфа, найдите дополнительную информацию в Интернете и заполните таблицу. СССР СНГ в 1991 г. СНГ в 1999 г. Россия Украина 101 Продолжение СССР СНГ в 1991 г. СНГ в 1999 г. Белоруссия Казахстан Узбекистан Грузия Армения Азербайджан Молдавия Туркменистан Таджикистан Киргизия Латвия Литва Эстония Задание 2 Отметьте мероприятия, проведённые при: а) М. С. Горбачёве; б) Б. Н. Ельцине. 1. Договорённость о выводе войск из Германии. 2. Подписание Договора ОСНВ-1. 3. Подписание Договора ОСНВ-2. 4. Подписание Договора о ликвидации ракет средней дальности. 5. Присоединение к Договору о запрепдении химического оружия. 6. Согласие на объединение Германии. 7. Провозглашение окончания «холодной войны». 8. Признание независимости Литвы, Латвии, Эстонии. 9. Установление или восстановление дипломатических отношений с Тайванем, Израилем, ЮАР, Южной Кореей. 10. Нормализация отношений с Китаем. 11. Вывод войск из Афганистана. 12. Вывод войск из Монголии. 102 13. Подписание соглашения о восстановлении мира на Ближнем Востоке. 14. Соглашение об ограничении обычных вооружений в Европе. Задание 3 Перечислите основные мероприятия, проведённые руководством России для упрочения отношений с Западом. Какие из них вы считаете наиболее эффективными? Задание 4 Используя материалы сайта htto://hrono.ru/199 ru.ohp. составьте хронологию основных событий по теме урока. Сведите их в таблицу. Задание 5 Найдите материал в параграфе и Интернете и заполните таблицу. Отметьте обш;ее и особенное в деятельности трёх министров иностранных дел России. 103 Внешняя политика России в 90-е гг. XX в. А, В. Козырев Е. М. Примаков И. С. Иванов Задание 6 На основании материалов параграфа, дополнительных материалов из Интернета оцените итоги и результаты внешней политики России в 1990-е гг. По итогам подготовьте презентацию. Обсудите её в классе. Позитивные результаты Негативные результаты 104 ГЛАВА X. РОССИЯ В НАЧАЛЕ XXI в. § 56. ПОЛИТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ Задание 1 Прочитайте документ и ответьте на вопросы. Из Послания Президента Федеральному собранию РФ. 8 июля 2000 г. Одним из первых наших шагов по укреплению федерализма стало создание федеральных округов и назначение в них представителей Президента России. Суть этого решения — не в укрупнении регионов, как это иногда воспринимается или преподносится, а в укрупнении структур президентской вертикали в территориях. Не в перестройке административно-территориальных границ, а в повышении эффективности власти. Не в ослаблении региональной власти, а в создании условий для упрочения федерализма. Хочу особо подчеркнуть: с созданием округов федеральная власть не удалилась, а приблизилась к территориям. Обш;ественное мнение приписывает полпредам Президента опасные намерения. Они якобы и «караюш;ий меч», и бюрократы — посредники между центром и регионами. Между тем, сокраш;ая аппараты федеральных служащих на местах, мы хотим добиться их мобильности и работоспособности. Чётко очерчивая пределы компетенции федеральных полпредов, делаем их работу прозрачной для региональных администраций и населения территорий. Уходя от дублирования функций, персонифицируем ответственность. Это решение, безусловно, цементирует единство страны. Полномочные представители, разумеется, будут содействовать эффективному решению проблем своих округов. Но они не вправе вторгаться в сферу компетенции избираемых глав регионов. Опорой полпредам в работе будут только закон и данные им полномочия. Второй наш шаг определяет возможность федерального вмешательства в ситуации, когда органами власти на местах попираются Конституция России и федеральные законы, нарушаются единые права и свободы граждан России. Сегодня в территориях государственный орган или должностное лицо может уклоняться от исполнения решения суда, признавшего закон или иной нормативный правовой акт неконституционным или противоречащим федеральному законодательству. Может продолжать применять акты, признанные судом недействительными. Ведь это практика нашей жизни сплошь и рядом. Такое унижение российского суда как одной из федеральных властей, действующих на основе Конституции, нетерпимо. Вот это, собственно говоря, и есть внешнее проявление того, о чём я сказал. У нас государство является не федеративным, а децентрализованным. Федеральная власть. Президент России должны иметь правовую возможность навести здесь порядок. И руководители регионов должны иметь право влиять на местные органы власти, если они принимают неконституционные решения, попирают свободы граждан. Нам ни в коем случае нельзя ослабить властные полно- 105 мочия региональной власти. Это то звено, на которое не может не опираться власть федеральная. Но подобные институты вмешательства есть во многих федеративных государствах. Они применяются крайне редко, но само их наличие служит надёжной гарантией чёткого исполнения Конституции и федеральных законов. Впрочем, даже сейчас, на стадии обсуждения этой проблемы, российские регионы уже начали наводить порядок. Совершенно очевидные результаты в некоторых территориях мы наблюдаем. Наш следующий шаг — реформа Совета Федерации. И это тоже движение в направлении развития демократии, профессиональных начал парламентской деятельности. 1. В чём вы видите объективную необходимость корректировки внутренней и внешней политики России? 2. По каким направлениям она должна была, на ваш взгляд, произойти? Почему? Объясните свою позицию. Задание 2 Проанализируйте учебник, найдите дополнительный материал в Интернете и составьте хронологическую таблицу основных мероприятий Президента В. В. Путина в 2000—2003 гг. по укреплению Российского государства. Что в этих мерах вы считаете наиболее важным? Почему? 106 Укрепление российской государственности Основные мероприятия Результаты Задание 3 Посредством поисковых систем Интернета попробуйте выявить основные массивы информационных ресурсов по теме. Задание 4 По итогам обсуждения на уроке попробуйте принять участие в форуме на одном из сайтов. Задание 5 Найдите в Интернете герб и флаг дореволюционной России, Советской России, Российской Федерации и сравните их. В 2001 г. была принята новая государственная символика России. В таблице отметьте, какие элементы этой символики соответствуют символике разных периодов отечественной истории. Чем было вызвано принятие именно такой символики? 107 Дореволюционный период Советский период Постсоветский период § 57. ЭКОНОМИКА РОССИИ В 2000—2007 гг. Задание 1 Проанализируйте материал учебника и дополнительные материалы из Интернета и заполните таблицу. Экономическая политика России в начале XXI в. Основные направления Основные мероприятия Итоги 108 Задание 2 Проан£1Лизируйте документ. Дополните приведённые в нём данные сведениями о результатах экономического развития России в 2004—2007 гг. (найдите их в Интернете). Составьте сравнительную таблицу. Её тематику и структуру определите самостоятельно. Из выступления В. В. Путина перед доверенными лицами. 12 февраля 2004 г. Принципиально изменилась и экономическая ситуация: рост ВВП с 99-го года составил почти 30 процентов — 29,9; в три раза упал уровень инфляции; отпала необходимость запредельно повышать уровень налоговых ставок для покрытия минимальных потребностей государства; и как результат вот уже второй год подряд нараш;ивают темпы производства средние компании. Эффективно работаюш;их предприятий в стране сегодня — многие тысячи. На рынке начинают побеждать те, кто работает более эффективно, а не те, кто наживается на экономически неоправданных льготах и преференциях. Это значит, что пусть трудно, медленно, но структурные преобразования всё-таки начались. Они проявляются в увеличении инвестиций в основной капитал и, что очень важно, в развитии внутреннего рынка, в росте внутреннего потребления. Одним из фундаментальных достижений последних лет считаю обретённую нами финансовую независимость и стабильность курса национальной валюты — рубля. Проблема выплаты внешнего долга практически решена. В прошлом году, как и в предыдуш;ие годы, мы выполнили все свои финансовые обязательства. Только в 2003 году мы выплатили 17 миллиардов долларов, а страна этого даже не почувствовала. Всего же за эти годы Россия по внешним долгам вместе с процентами выплатила 50 миллиардов долларов. И в то же время золотовалютные резервы ЦБ достигли рекордного уровня за всю историю страны, включая и её советский период, — более чем 84 миллиарда долларов. Задание 3 Проанализируйте материалы учебника. Каковы были особенности бизнеса в России в 2000—2007 гг.? Какие тенденции наиболее ярко характеризовали этот процесс? Представьте материал в виде самостоятельно придуманной таблицы. Задание 4 Используя материалы сайта htto: //hrono.ru/200 ru.php. составьте хронологию основных событий по теме урока. Задание 5 С помощью Интернета попытайтесь найти наиболее значимые документы по данной теме. Составьте их перечень и краткую аннотацию. 109 Задание 6 Сформулируйте основную (с вашей точки зрения) проблему экономического развития России в 2000—2007 гг. § 58. ПОВСЕДНЕВНАЯ И ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ ОБЩЕСТВА Задание 1 Какие открытия в российской науке в 2000—2007 гг. вы считаете главными? Составьте презентацию на данную тему и обсудите её в классе. Задание 2 Почему большую популярность в России получила сеть интернет-кафе? Найдите информгщию в Интернете и составьте график роста числа интернет-пользователей в России и в мире в 2000—2007 гг. О чём свидетельствуют эти данные? Задание 3 Проанализируйте данные таблицы и предложите программу социальной адаптации, воспитания и образования молодого поколения в России сегодня. Что радует и что беспокоит в детях (по данным социологического опроса) Радует % Беспокоит % Уважение к старшим 33 Агрессивность, жестокость 26 Самостоятельность 23 Безнравственность 25 Жалостливость 21 Курение, наркомания 24 Желание учиться 15 Лень 11 Коммуникабельность 8 Невоспитанность 6 Зарабатывание денег 7 Раннее взросление 2 Любознательность 5 Излишняя практичность 3 Задание 4 Напишите сочинение-размышление на тему «Российская интеллигенция в начале XXI в.». Отметьте в нём, какие вопросы волновали интеллигенцию в тот период. Почему? Что не удовлетворяло её в новом положении дел в стране? Что именно отвергалось и почему? 110 § 59. ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА РОССИИ Задание 1 На карте мира покажите те регионы, в которых позиции России вновь обрели устойчивость в 2000—2007 гг. Чем это можно объяснить? Покажите страны СНГ, вошедшие в Таможенный союз, имеюш;ие в нём статус наблюдателя, страны СНГ, в которых произошли «цветные революции ». Задание 2 Расскажите о развитии российско-китайских отношений в начале XXI в. На чём основано это сотрудничество? Как вы понимаете статус «стратегического партнёрства» в отношениях России и Китая? На конкретных примерах покажите характер этого сотрудничества и отношения лидеров обеих стран. По итогам исследования подготовьте презентацию и обсудите её в классе. Задание 3 В учебнике и Интернете найдите материал, на основании которого подготовьте эссе (не более 100 слов) на тему «Российско-американские отношения в 2000—2007 гг.». Задание 4 Используя материалы сайта htto://hrono.ru/200 ru.ohp. составьте хронологию основных событий по теме урока. Сведите их в таблицу. Задание 5 По итогам обсуждения на уроке попробуйте принять участие в форуме на одном из сайтов. 111 § 60. РОССИЯ НА ПУТЯХ к ИННОВАЦИОННОМУ РАЗВИТИЮ Задание 1 Найдите в Интернете материалы о «проекте Сколково» в Подмосковье и «кремниевой долине» в Калифорнии. В чём вы видите черты сходства и различия в этих проектах? Материалы отразите в презентации. Обсудите её в классе. Задание 2 По материалам Интернета найдите дополнительную информацию по теме урока. Отразите её в таблице. Задание 3 Проанализируйте материалы учебника и найдите дополнительные данные в Интернете о мероприятиях руководства России по преодолению последствий экономического кризиса. Результаты исследования представьте в виде таблицы. Задание 4 Найдите в учебнике и Интернете документы, свидетельствующие о новых подходах к социальной политике в 2008—2013 гг. Какова была результативность этого курса? Данные отразите в таблице. Задание 5 Проанализируйте материалы параграфа. Какую проблему международного положения России в 2008—2013 гг. вы считаете главной? Почему? Составьте хронологическую таблицу, подтверждающую вашу позицию. Обсудите её в классе. Задание 6 По материалам Интернета составьте хронологическую таблицу основных событий, связанных с проведением в России парламентских выборов в 2011 г. и президентских выборов в 2012 г.