Информатика Рабочая тетрадь 4 класс Матвеева Челак часть 2

ИНФОРМАТИКА Н.В. Матвеева Е.Н. Челак Н.К. Конопатова Л.П. Панкратова Н.А. Нурова Рабочая тетрадь УЧЕНИ 4 КЛАССА ШКОЛЫ ©ИЗДАТЕЛЬСТВО 'li ФГОС Н. в. Матвеева, Е. Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова ИНФОРМАТИКА Рабочая тетрадь для 4 класса В двух частях Часть 2 3-е издание, исправленное Москва БИНОМ. Лаборатория знаний Задания к § 13 МОДЕЛЬ ОБЪЕКТА 1. Вставь пропущенные буквы. М _ДЕЛЬ ЗАМ_НИТЕЛЬ М МЕЛИРОВАНИЕ 2. Вставь пропущенные слова. ______________ — это упрощённый заменитель реального объекта. Модель является результатом процесса ____________. Модель обладает не всеми, а только некоторыми ______________, которые имеет реальный ____________. Данные для справки: объект, свойство, модель, отношение, моделирование. 3. Определи, что является моделью, — соедини стрелками. Компьютерная мышь Детская карусель Деревянная лошадка МОДЕЛЬ Жилой дом с балконом Рисунок мыши в книге Плюшевая белая мышка 4. Можно ли назвать эти изображения графическими моделями реальных устройств? Обведи ответ. Клавиатура Мышь Принтер Колонки Сканер Монитор ДА НЕТ Попробуй объяснить свой выбор. 5. Найди лишнее и зачеркни. а) ЗЕМЛЯ ГОРА ГЛОБУС РЕКА б) ЧЕЛОВЕК МУЖЧИНА ЖЕНЩИНА КУКЛА в) ФОТОГРАФИЯ РИСУНОК ТЕКСТ СХЕМА 6. Ответь устно на вопросы. ♦ Что называют объектом-оригиналом? Приведи пример. ♦ Чем отличается модель от реального объекта — объекта-оригинала? ♦ Что есть общее у реального объекта и его модели, например у мяча и его рисунка? Чем они различаются? ♦ Может ли круг быть моделью двух разных реальных объектов, например мяча и луны? Поясни почему. ♦ Можно ли считать написанное слово (текст) информационной моделью реального объекта? Если да, попробуй объяснить почему. 7. Заполни пустые ячейки таблицы. Реальный объект Модель объекта Маленький ребёнок Пластмассовый пупсик Глобус Автомобиль 8. Отметь общее свойство, которым обладают реальный объект Земля и её модель — глобус. □ Размер Г~1 Цвет □ Форма I I Цена □ Материал 9. Отметь слово, которым называют процесс создания модели. □ Хранение □ Представление □ Моделирование □ Обработка □ Сравнение 10. Сравни рисунки и скажи, что ты видишь общего в них и чем они различаются. в) 11. Что означает эта схема? (Отметь нужное.) □ Изображение графических примитивов □ Модель отношений между знаками — круги Эйлера I I Текстовая модель отношений □ Геометрические фигуры □ Математическая модель □ Компьютерный практикум 12. Поле для выполнения задания в учебнике (часть 2) на страницах 12-13. 8 Задания к § 14 ТЕКСТОВАЯ И ГРАФИЧЕСКАЯ МОДЕЛИ 1. Вставь пропущенные буквы. Т_КСТ С_ЕМА М_ДЕЛЬ С_ОВО ОР_ГИНАЛ Ч_СЛО 2. Вставь пропущенные слова. а) Графическая — это упрощенный замени- тель реального объекта в виде б) Текстовая модель — это описание с помощью слов естественного __________ в) Графическая модель отличается от текстовой свойством Данные для справки: объект-оригинал, свойство, изображение, модель, язык, наглядность. 3. Определи, что является графической моделью объекта, соедини стрелками. f Ч Схема Фотография S ^ S ^ ГРАФИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ Рисунок 4. Заполни таблицу а) по образцу и таблицу б), а) Графическая модель самолёта Графическая модель Графические модели 10 б) Графические модели Графическая модель 11 5. Найди лишнее и зачеркни. а) ЗЕМЛЯ ГЛОБУС ГОРА РЕКА б) ЧЕЛОВЕК МУЖЧИНА ЖЕНЩИНА КУКЛА в) ФОТОГРАФИЯ РИСУНОК ТЕКСТ ИЗОБРАЖЕНИЕ 6. Какими свойствами должна обладать модель-игрушка для детей? (Отметь 0.) □ Познавательная □ Безопасная □ Взрывоопасная I I Легко воспламеняюицаяся □ Интересная □ Легко разбивающаяся □ Удобная для игры Сформулируй и запиши, какой должна быть игрушка для детей на основании выделенных тобой свойств: 7. Ответь устно на вопросы. ♦ Чем отличается графическая модель от реального объекта? ♦ Какие модели кроме графических ты знаешь? Приведи пример. 12 ♦ Что есть общего между объектом и его текстовой моделью, например между настоящим огурцом и описанием огурца? ♦ Можно ли назвать нарисованные прямоугольник и треугольник графической моделью дома? ♦ Можно ли сказать, что текстовая модель обладает свойством наглядности? Объясни почему. Какая модель обладает свойством наглядности? 8. Дополни таблицу. Текстовая модель отношений между понятиями (суждение) Графическая модель отношений между понятиями (круги Эйлера) Каждая роза есть цветок, но не всякий цветок есть роза. 13 9. Отметь общие свойства, которыми обладают текстовая модель и графическая модель. □ Имеют общий цвет и размер □ Обладают свойством наглядности □ Помогают хранить информацию об объекте □ Используются для передачи информации об объекте 10. Отметь словосочетания, которые иначе можно назвать «текст». □ Графическая модель I I Текстовая модель □ Звуковая модель □ Знаковая модель □ Материальная модель 11. Что ты видишь (ненужное зачеркни): а) Солнечную систему или её графическую модель? 14 б) носители информации или их графические модели? SaiOisk^ 256МВ Какая, по твоему мнению, была цель моделирования, то есть создания этих моделей? (Вставь пропущенные слова и отметь верное.) □ Сохранить информацию об □ Передать собранную _______________________________________ об объекте (Солнечной системе, носителях информации) детям □ Показать, как будет выглядеть _________ ещё нет , которого □ Изучить или испытать на модели работу ________________, который испытывать и изучать или опасно, или дорого Данные для справки: объект-оригинал, объект, информация, объект, модель. 15 12. Поля для выполнения задания в учебнике (часть 2) на страницах 18-19. 16 Задания к § 15 АЛГОРИТМ КАК МОДЕЛЬ ДЕЙСТВИЙ г N 20 Г. V J 1. Можно ли назвать эти изображения текстовыми моделями устройств? Клавиатура Мышь Принтер Колонки Сканер Монитор ДА НЕТ 17 2. Заполни таблицу по образцу. Объект- оригинал Модель объекта Общие свойства объекта-оригинала и модели Планета Земля Глобус Форма Ребёнок Кукла Местность Карта местности Здание Рисунок Событие Текст Явление природы Макет Процесс создания объекта План действий 3. Отметь, какой вариант плана действий можно назвать алгоритмом решения задачи: «Петя купил 2 кг картошки и 3 кг моркови. Сколько стоила покупка?» □ Вариант № 1 1) Узнай стоимость картошки и моркови. 2) Определи стоимость покупки. □ Вариант № 2 1) Умножь стоимость одного килограмма картошки на 2. 2) Умножь стоимость одного килограмма моркови на 3. 3) Найди сумму полученных произведений. 18 4. Вставь пропущенные слова. Свойство алоритма Описание свойства Первое Описание должно состоять из последовательности отдельных (инструкций, команд). Второе Описание должно состоять из конечного числа отдельных Третье Каждая инструкция должна быть исполнителю. Четвёртое Выполнение последовательности команд-инструкций должно привести к # Пятое Последовательность инструкций должна быть предназначена для решения не одной конкретной задачи, а может быть использована для решения целого Данные для справки: шаг, понятный, класс задач, ожидаемый результат, дискретный. 19 5. Выбери (соедини стрелками) только то, что ты считаешь алгоритмом. План действий Г ромкая речь Таблица с рисунками J г ^ Текст с иллюстрациями J f^ АЛГОРИТМ г Числовой ряд с особыми свойствами J Г \ Схемы и тексты с особыми свойствами ^ План действий с особыми свойствами J 6. Отметь свойства алгоритма. I I Является понятной исполнителю I I Имеет размер и цвет I I Имеет конечное число шагов □ Может иметь бесконечное число шагов I I Исполнение инструкций приводит к ожидаемому результату I I Позволяет решить только одну задачу I I Позволяет решить целый класс задач 20 Используя список свойств алгоритма, сформулируй и запиши, что такое алгоритм: 7. Ответь устно на вопросы. ♦ Чем отличается алгоритм от любого описания последовательности действий? ♦ Что есть общего между алгоритмом и просто перечислением действий? ♦ Можно ли назвать алгоритмом такой список действий? 1) Прочитай. 2) Запомни. 3) Расскажи. Можно ли сказать, что алгоритм всегда обладает свойством понятности исполнителю? Приведи пример. 8. Отметь общее свойство, которым обладают и алгоритм, и просто план действий. □ Предназначен для исполнения □ Имеет всегда три шага (инструкции) I I Исполнение приводит к ожидаемому результату I I Позволяет решить класс задач I I Позволяет решить только одну задачу □ Может иметь бесконечное число шагов 21 9. Зачеркни неверный алгоритм нахождения площади прямоугольника. 1) Измерь длину 1) Измерь длину прямоугольника. прямоугольника. 2) Измерь ширину 2) Измерь ширину прямоугольника. прямоугольника. 3) Определи площадь 3) Определи площадь как как удвоенную сумму произведение длины на длины и ширины. ширину. 10. Реши задачу на перестановку чисел: расположи три числа 9, 5, 7 в порядке возрастания, используя алгоритм: 1) Сравни первое и второе числа; если первое больше второго, ш поменяй их местами. 2) Сравни второе и третье числа; если второе больше третьего, ш поменяй их местами. 3) Если теперь три числа расположены в порядке возрастания, ш закончи выполнение действий; иначе вернись к пункту 1). 11. Отметь верные высказывания. □ Алгоритм — это подробный план последовательности действий, описывающий способ решения задачи. I I Описание последовательности действий может быть названо алгоритмом, если оно обладает необходимыми свойствами. □ Алгоритм — это план-модель действий при решении класса задач. I I План действий человека при уборке дома или при приготовлении пищи может быть алгоритмом. 22 12. Составь алгоритм решения класса задач поиска площади прямоугольного пола в помещениях жилого дома. Используй план-схему квартиры: I Комната 1 — У Кухня I Комната 2 =^:г“ Прихожая I I 13. Заготовка для выполнения задания в учебнике (часть 2) на странице 27. А =____см .-ч----------------------------«*-■ см S = А ■ в = Результат: площадь рабочей поверхности парты равна _________ cм^. 23 Работа со словарём Слово (словосочетание) Значение слова (словосочетания) 24 Задания к § 16 ФОРМЫ ЗАПИСИ АЛГОРИТМОВ. ВИДЫ АЛГОРИТМОВ 1. а) Вставь пропущенные слова. __________ форма записи алгоритма форма записи алгоритма (блок-схема) Начало 1. Измерь А. Начало 2. Измерь ширину В. 3. Найди площадь как произведение длины на ширину: S = А • В. 4. Запиши __________ S. Конец Измерь длину А Измерь ширину В Найди произведение S = А • В Запиши результат S Конец б) Отметь верные высказывания. □ в этой таблице и в левом, и в правом столбцах записан один и тот же алгоритм, но разными способами. 25 □ в левом столбце таблицы алгоритм представлен в текстовой форме. □ в правом столбце таблицы алгоритм представлен в графической форме. □ Любой алгоритм можно представить либо в текстовой, либо в графической форме. 2. Соедини стрелкой начало и конец каждого высказывания. Начало высказывания Конец высказывания Алгоритм может быть если все шаги представлен на алгоритма выполняются носителе в виде последовательно один текста за другим. Алгоритм называют линейным, то алгоритм её решения называют алгоритмом с ветвлением. Алгоритм с ветвлением содержит на естественном языке или в графической форме — блок-схемой. Если в условии две разные модели задачи есть слова решения одной и той «если ..., то ...», же задачи. Алгоритм на естественном языке и блок-схема — это блок выбора, у которого есть условие, один вход и два выхода: «Да» и «Нет». 26 3. Исполни линейный алгоритм с использованием калькулятора. Спроси у одноклассников, какие числа они задумали. Проанализируй алгоритм и объясни, почему у всех задуманное число разное, а результат один. 27 4. Придумай задачу, при решении которой все инструкции нужно выполнить последовательно одну за другой. Составь блок-схему решения этой задачи и опиши алгоритм на естественном языке. 28 5. Поля для выполнения задания в учебнике (часть 2) на странице 34. Придумай задачу, условие которой содержит слова «если то ...». Составь блок-схему решения этой задачи. 29 6. Отметь свойства алгоритма. I I Исполнение инструкций приводит к ожидаемому результату I I Является понятной исполнителю I I Позволяет решить только одну задачу □ Позволяет решить целый класс подобных задач I I Имеет конечное число шагов □ Может иметь бесконечное число шагов Сформулируй и запиши, что такое алгоритм с ветвлением: 7. Составь алгоритм решения задачи: расположить три чис- ла 4, 8, 2 в порядке убывания. 1) НАЧАЛО 2) Сравни первое и второе числа; ВТОРОГО, то поменяй их если пеовое местами. 3) Сравни второе и третье третьего, то числа; поменяй если втооое их местами. 4) Если тепеоь той числа в порядке убыва- ния, ш исполни пункт 5) к пункту 2). этого алгооитма: иначе 5) КОНЕЦ 30 8. Продолжи высказывания. Линейный алгоритм — это Блок-схема — это Алгоритм с ветвлением — это 9. Отметь верные высказывания. □ Существуют разные способы записи алгоритмов: описание на естественном языке и описание в виде блок-схемы. □ Алгоритм на естественном языке даёт более наглядную информацию, а блок-схема — более понятную. I I Текстовое описание алгоритма и блок-схема — это две разные формы представления модели решения одной и той же задачи. I I Линейный алгоритм состоит из последовательности инструкций, которые исполняются одна за другой. □ Алгоритм с ветвлением содержит блок выбора с условием, в котором один есть условие, вход и два выхода»: «Да» и «Нет». 31 Работа со словарём Слово (словосочетание) Значение слова (словосочетания) 32 Задания к § 17 ИСПОЛНИТЕЛЬ АЛГОРИТМА 1. Соедини стрелкой начало и конец каждого высказывания. Начало высказывания Конец высказывания Исполнителем алгоритма «система команд может быть объект, исполнителя». С понятием «исполнитель алгоритма» связано понятие может (способен) выполнить. Система команд исполнителя — это список всех команд, которые исполнитель просто исполняет программы, созданные человеком на одном из языков программирования. Исполнитель алгоритма «компьютер» алгоритмов не создаёт, смысла программ не понимает, а закодированную информацию (данные) исполняя программы, написанные для него человеком. Компьютер — это особенный исполнитель. который может точно который может обрабатывать выполнить команды. 33 2. Поля для выполнения задания в учебнике (часть 2) на страницах 40-41. 1) Придумай команды, которые, на твой взгляд, может исполнять робот. 2) Нарисуй робота — как ты себе его представляешь, и придумай его назначение — какие действия и зачем он будет выполнять. 34 Назначение и действия робота: 3) Запиши команды для робота списком: 3. Составь алгоритм решения задачи: расположить три числа 1, 7, 4 в порядке возрастания. 1) НАЧАЛО 2) Сравни первое и второе числа; если первое _____________ второго, ш поменяй их местами. 3) Сравни второе и третье числа; если второе _______________ третьего, то поменяй их местами. 4) Если теперь три числа __________________ в порядке возрастания, ш исполни пункт 5) этого алгоритма; иначе _______________ к пункту 2). 5) КОНЕЦ 35 4. Отметь верные высказывания. I I Объект, исполняющий алгоритм, — это исполнитель алгоритма. I I Человек и компьютер могут быть исполнителями алгоритма. Человек может создавать алгоритмы и исполнять их. Компьютер может исполнять алгоритмы, написанные человеком на одном из языков программирования и введённые в его память. Компьютер может сам создавать алгоритмы. Система команд исполнителя — это набор команд, которые способен выполнять любой исполнитель. 5. Ты — исполнитель алгоритма, представленного в виде блок-схемы. Выполни этот алгоритм. ниже 36 Работа со словарём Слово (словосочетание) Значение слова (словосочетания) 37 Задания к § 18 КОМПЬЮТЕР КАК ИСПОЛНИТЕЛЬ 1. Исполнитель алгоритма обладает определёнными свойствами (вставь пропущенные слова): Свойство Описание свойства Первое Может работать только в определённой среде (имеет свое «место ») и может выйти из строя при неблагоприятных условиях (при высоких и низких , при большой влажности). Второе Может действия, которые входят в специальный список — в его систему Третье Может отказаться от выполнения действия — отказы возникают, когда исполнителю дают . которая не входит в его систему команд. Коротко расскажи по таблице своими словами о свойствах алгоритма и запиши свой рассказ. 38 2. Вставь пропущенные буквы. Исполнитель-к_мпьютер ничего не знает и не п_нимает. Он ф_рмально вып_лняет пр_грамму, то есть послед_ва-тельность к_манд, которые входят в с_стему его команд. Ч_ловек пиш_т для него программы на сп_циальном языке пр_граммир_вания. 3. Ответь устно на вопросы. ♦ Является ли система команд исполнителя-компьютера списком команд, которые он может выполнить? ♦ Задаёт ли компьютер вопросы «Почему?» и «Зачем?» или он иногда отказывается выполнять команды? ♦ Почему компьютер называют формальным исполнителем алгоритмов? 4. Исполни план действий: Прочитай и зачеркни команды, которые компьютер не может исполнять: В систему команд исполнителя «компьютер» могут входить команды: «придумай алгоритм», «скажи ответ», «посмотри на экран», «проверь результат решения», «реши задачу», «составь программу для себя», «исполни программу». Придумай команды, которые, на твой взгляд, может исполнять компьютер: 39 5. Составь алгоритм задачи: расположить три числа 11, 27, 24 в порядке убывания. 1) НАЧАЛО 2) Сравни первое и второе числа; если первое _____________ второго, ш поменяй их местами. 3) Сравни второе и третье числа; если второе _______________ третьего, ш поменяй их местами. 4) Если теперь три числа в порядке убыва- ния, ш исполни пункт 5) этого алгоритма; иначе _____________ к пункту 2). 5) КОНЕЦ Может ли, по-твоему, компьютер выполнить это задание? Обведи ответ. Поясни устно свой выбор. ДА НЕТ 6. Отметь верные высказывания. Вставь пропущенные буквы. а) □ Система к_манд компьютера-исп_лнителя — это список команд, которые компьютер НЕ может исполнить. □ Компьютер — унив_рсальный исполнитель алгоритмов. □ Компьютер служит для обр_ботки разных видов данных (текстовых, графических, звуковых, числовых) и его могут использ_вать люди разных профессий. □ Компьютер авт_матически, то есть без участия челвека, может исполнять последовательность команд — компьютерную программу. 40 б) □ Одни программы управляют самим к_мпьютером (системные программы), другие помогают с_здавать и р_дактировать информационные объекты (тексты, рисунки, схемы, числа) и д_кументы. □ Компьютер всегда вып_лняет всю пр_грамму от начала и до конца. I I Человек может не выполнить какое-либо действие по м_ральным соображениям или соблюдая свою безопасность. I I Человек и компьютер — унив_рсальные исполнители алгоритмов. Работа со словарём Слово (словосочетание) Значение слова (словосочетания) 41 42 ПОВТОРЕНИЕ К ГЛАВЕ 3 N 20 Г. V 1. Вставь пропущенные слова. а) Модель — это упрощённый объекта. реального б) Модель является рования. процесса модели- в) Модель может иметь ту же форму, цвет, тот же элементный _____________________, что и моделируемый г) Модель обладает не всеми, а только некоторыми , которые имеет_____________________-__________. д) Реальный объект, с которого делается называют объектом-оригиналом. е) Создавать модель — это значит ж) моделирования: сохранить информацию об объекте, передать её другим людям, и другие. 43 2. Соедини стрелкой начало и конец каждого высказывания. Начало высказывания Конец высказывания Исполнителем алгоритма может быть объект. информацию (данные) исполняя программы, написанные для него человеком. Система команд исполнителя — это список всех команд, которые который может точно выполнить команды. Компьютер — это особенный исполнитель, который может обрабатывать закодированную исполнитель может (способен) выполнить. 3. Составь алгоритм решения задачи: расположить три числа 32, 17, 24 в порядке возрастания: 1) НАЧАЛО 2) Сравни первое и второе числа; если первое _____________ второго, то поменяй их местами. 3) Сравни второе и третье числа; если второе _______________ третьего, ш поменяй их местами. 4) Если теперь три числа в порядке возрастания, ш исполни пункт 5) этого алгоритма; иначе ______________ к пункту 2). 5) КОНЕЦ 44 4. Составь алгоритм решения задачи: расположить три числа 100, 200, 400 в порядке убывания: 1) НАЧАЛО 2) Сравни первое и второе числа; если первое _____________ второго, то поменяй их местами. 3) Сравни второе и третье числа; если второе _______________ третьего, ш поменяй их местами. 4) Если теперь три числа в порядке убывания, ш исполни пункт 5) этого алгоритма; иначе ________________ к пункту 2). 5) КОНЕЦ Чем отличается алгоритм решения задачи в задании 3 от алгоритма в задании 4? (Ответь устно.) 5. Отметь ложные высказывания. □ Компьютер может исполнять алгоритмы, написанные человеком на одном из языков программирования и введённые в его память. □ Объект, исполняющий алгоритм, тель алгоритма. — это исполни- I I Человек и компьютер могут быть исполнителями алгоритма. 45 □ Человек может создавать алгоритмы и исполнять их. □ Компьютер может сам создавать алгоритмы. □ Система команд исполнителя — это набор команд, которые способен выполнять любой исполнитель. 6. Отметь общее свойство, которым обладают реальный объект дом и его графическая модель — фотография дома. I I Материал 0 □ Форма 1 I Цена □ Размер 7. Отметь слово, модели. которым называют процесс создания □ Хранение □ Представление □ Моделирование □ Обработка □ Сравнение 46 8. Что ты видишь: барельеф на стене храма или его графическую модель — фотографию? (Ненужное зачеркни.) Какая, по твоему мнению, была цель моделирования, то есть создания этой графической модели? (Вставь пропущенные слова и отметь верное.) □ Сохранить информацию о ______________________. □ Изучить или испытать на модели работу ________________, который испытывать и изучать или опасно, или дорого. □ Передать собранную _____________________ об объ- екте детям. □ Показать, как будет выглядеть ещё нет. ., которого 47 9. Отметь словосочетание, «текст». которое иначе можно назвать □ Материальная модель объекта □ Графическая модель объекта □ Компьютерная модель объекта □ Текстовая модель объекта □ Звуковая модель объекта 10. Вставь пропущенные слова. □ Алгоритм — это подробный план действий, описывающий способ решения задачи. □ Последовательность действий может быть названа __________________, если эта последовательность обладает необходимыми __________________. Алгоритм — это модель процесса решения _____________ задач. □ □ □ □ □ Алгоритм называют линейным, если все шаги алгоритма выполняются последовательно _______________ за другим. Алгоритм с ветвлением содержит блок _________________, у которого есть условие, один вход и два выхода: «Да» и «Нет». Система команд исполнителя — это ________________ всех команд, которые исполнитель может (способен) выполнить. Компьютер — это формальный ______________________ алгоритмов. 48 Работа со словарём Слово (словосочетание) Значение слова (словосочетания) 49 Задания к § 19 КТО, КЕМ И ЗАЧЕМ УПРАВЛЯЕТ 1. Выполни: а) Прочитай текст; Управление — это отношение, которое заключается в том, что один объект специально, с определённой целью воздействует на другой объект. б) Рассмотри картинку: в) Расскажи по этой картинке об управлении. 50 2. Дополни таблицу. Объект Целенаправленное воздействие Объект Царица «Свет мой, зеркальце! Скажи Да всю правду доложи: Я ль на свете всех милее, Всех румяней и белее?» Зеркальце «Сивка-бурка, вещий каурка! Стань передо мной, как лист перед травой!» «Сим-сим, открой дверь!» «Кто-кто в теремочке живёт?» «Избушка, избушка, повернись к лесу задом, ко мне передом!» Лиса Королевич Елисей Королевич Елисей Колобок Ветер Месяц 51 Объект Целенаправленное воздействие Объект 3. Прочитай текст: Как-то раз испекла мама пирожок и сказала дочке: — Сходи-ка, Красная Шапочка, к бабушке, отнеси ей пирожок и горшочек масла да узнай, здорова ли она. (Шарль Перро) Заполни таблицу. Кто управляет Кем управляет Зачем управляет 4. Прочитай текст: Пора нам подумать о зиме, — сказал какгто Наф-Наф своим братьям, проснувшись рано утром. — Я весь дрожу от холода. Мы можем простудиться. Давайте построим дом и будем зимовать вместе под одной тёплой крышей. (С. Михалков) 52 Заполни таблицу. Кто управляет Кем управляет Зачем управляет 5. Прочитай текст: Спой, светик, не стыдись! Что ежели, сестрица, При красоте такой и петь ты мастерица. Ведь ты б у нас была царь-птица! (И. Крылов) Заполни таблицу. Кто управляет Кем управляет Зачем управляет 53 6. Рассмотри рисунок. Заполни таблицу. Кто управляет Кем управляет Зачем управляет 54 7. Рассмотри (вспомни) картину Фёдора Павловича Решетникова «Опять двойка». Расскажи по этой картине об управлении другим и управлении собой: 55 8. Заготовка для выполнения задания в учебнике (часть 2) на страницах 57-58. Создай таблицу о том, как старуха управляет стариком (по сказке А. С. Пушкина о рыбаке и рыбке). Дай три других варианта ответа. Таблица 1 Таблица 2 56 Таблица 3 Срисуй из учебника и дополни схему отношения управления между старухой и стариком. 57 Работа со словарём Слово (словосочетание) Значение слова (словосочетания) 58 Задания к § 20 УПРАВЛЯЮЩИЙ ОБЪЕКТ И ОБЪЕКТ УПРАВЛЕНИЯ 20 г. 1. а) Вставь пропущенное слово. Управление — это особое объектами окружающего мира. между Данные для справки: отношение, цель. б) Дополни схему. 59 2. Прочитай текст: Вошла Машенька в избушку, села у окна на лавочку. Села и думает: «Кто же здесь живёт? Почему никого не видно?» А в той избушке жил большущий медведь. Только его тогда дома не было: он по лесу ходил. Вернулся вечером медведь, увидел Машеньку, обрадовался. — Ага, — говорит, — теперь не отпущу тебя! Будешь у меня жить. Будешь печку топить, будешь кашу варить, меня кашей кормить. Заполни таблицу. Управляющий объект Объект управления 3. Дополни таблицу. Управляющий объект Объект управления Учитель Ученики Дирижёр Фирма Командир Экранные объекты Процессор Г осударство Автомобиль Капитан 60 4. Дополни схему управления и придумай рассказ по схеме. управляет 61 5. Рассмотри рисунок и дополни схему. объект Заполни таблицу. Управляющий объект Объект управления 62 6. Дополни таблицу. Управляющий объект Объект управления Название литературного произведения и его автор Аладдин Старик Хоттабыч Серый волк Воздушный шар Цветик-семицветик 7. Заготовка для выполнения задания в учебнике (часть 2) на страницах 64-66. Результат анализа ситуации из сказки «Маша и медведь»: 63 Срисуй из учебника и дополни схему отношений между управляющим объектом и объектом управления. Работа со словарём Слово (словосочетание) Значение слова (словосочетания) 64 65 Задания к § 21 ЦЕЛЬ УПРАВЛЕНИЯ г N 20 Г. V J 1. Отметь правильный ответ. а) Управляющий объект — это: □ объект, который исполняет команды □ объект, который управляет I I объект, на который направлено управляющее воздействие б) Объект управления — это: □ объект, который дает команды □ объект, который управляет □ объект, на который направлено управляющее воздействие 2. Вставь пропущенные слова. Цель управления — это ожидаемый __________________ управления. Цель управления — это то, к чему стремится управляющий объект, когда оказывает на ____________________ управления управляющее ____________________________. Данные для справки: воздействие, объект, результат. 66 3. Соедини стрелками по смыслу. Управляющий объект — это объект, на который направлено управляющее воздействие. Цель управления — это ожидаемый результат управления. Объект управления — это объект, который управляет. 4. Дополни таблицу. Управляющий объект Цель управления Светофор Обеспечить безопасность движения Командир полка Основной закон страны Конституция Правила поведения в кабинете информатики Инструкция пользователю компьютера Алгоритм решения задачи 67 Управляющий объект Цель управления Порядок выполнения арифметических действий Правила правописания Расписание уроков График дежурств 5. а) Прочитай текст: А Машенька из короба: «Вижу, вижу! Не садись на пенёк, Не ешь пирожок! Неси бабушке. Неси дедушке!» Вспомни, из какой сказки этот фрагмент, и заполни таблицу. Управляющий объект Объект управления Запиши цель управления: 68 б) Прочитай текст: — Если ты опоздаешь хоть на одну минутку, твоя карета снова сделается тыквой, лошади — мышами, лакеи — ящерицами, а твой пышный наряд опять превратится в старенькое платье. Вспомни, из какой сказки этот фрагмент, и заполни таблицу. Управляющий объект Объект управления Запиши цель управления: в) Прочитай текст: — А ещё меня уверяли, — сказал Кот, — что вы будто бы умеете превращаться даже в самых мелких животных. Ну, например, сделаться крысой или даже мышкой. Вспомни, из какой сказки этот фрагмент, и заполни таблицу. Управляющий объект Объект управления Запиши цель управления: 69 6. Рассмотри рисунок и заполни таблицу, а) Управляющий объект Объект управления Цель управления б) Управляющий объект Объект управления Цель управления 70 7. Придумай свою ситуацию управления. Расскажи устно. Заполни таблицу. Управляющий объект Объект управления Цель управления 8. Заготовка для выполнения задания в учебнике (часть 2) на страницах 73-74. Создай таблицу по тексту. 71 Создай схему отношений между управляющим объектом и объектом управления. Работа со словарём Слово (словосочетание) Значение слова (словосочетания) 72 73 Задания к § 22 УПРАВЛЯЮЩЕЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ 1. Рассмотри ситуацию управления на рисунке. Заполни таблицу. Управляющий объе1ст Объект управления Вор Цель управляющего объекта Цель управляемого объекта 74 Ответь на вопросы: Совпадают цели управляемого и управляющего объектов? _____________ В чём заключается управляющее воздействие? 2. Вставь пропущенные слова. Управляющее воздействие на человека — это ___________________, которую он получает от управляющего____________ с помощью Данные для справки: информация, органы чувств, объект. 3. Рассмотри ситуацию управления на рисунке. 4J i Заполни таблицу. Объект управления Управляющее воздействие 75 4. Рассмотри ситуацию управления на рисунке. Заполни таблицу. Объект управления Управляющее воздействие Цель управления 5. Рассмотри рисунок. 76 Есть ли здесь объект управления и управляющий объект? Если есть, то заполни таблицу. Объект управления Управляющее воздействие Цель управляения Результат управления 6. Заготовка для выполнения задания в учебнике (часть 2) на страницах 82-83. Создай таблицу по фотографии. 77 Создай схему отношений между составляющими процесса управления. 78 Работа со словарём Слово (словосочетание) Значение слова (словосочетания) 79 Задания к § 23 СРЕДСТВО УПРАВЛЕНИЯ N 20 Г. V Отметь правильный ответ. а) Целью управления является: □ информация, которую человек получает от управляющего объекта с помощью своих органов чувств □ всё, с помощью чего управляющий объект создаёт управляющий сигнал □ объект, на который направлено управляющее воздействие I I ожидаемый результат управления б) Управляющее воздействие — это: □ информация, которую человек получает от управляющего объекта с помощью своих органов чувств I I всё, с помощью чего управляющий объект создает управляющий сигнал I I ожидаемый результат управления в) средством управления является: □ информация, которую человек получает от управляющего объекта с помощью своих органов чувств □ всё, с помощью чего управляющий объект создаёт управляющий сигнал □ объект, на который направлено управляющее воздействие I I ожидаемый результат управления 80 2. Соедини стрелками средства управления и виды информации; Звуковая информация Устройство для подачи сигнала автомобиля Доски объявлений Барабан Указатель Светофор Световое табло Жезл регулировщика Разметка на дороге Свисток Дорожный знак Колокол Зрительная информация 3. Соедини стрелками средства управления и их воздействие. Свисток судьи спортивных соревнований высвечивает на своём экране данные, которые несут информацию, управляющую пассажирами. Жезл создаёт управляющее воздействие регулировщика на игроков. Табло создаёт управляющее воздействие времени на учителей и учащихся. Школьный создаёт управляющее воздействие звонок на участников дорожного движения. 81 4. Проанализируй управление автомобилем и заполни таблицу. Управляющий объект Объект управления Цель управления Управляющее воздействие Средства управления Данные для справки: передвижение по дороге, действия водителя, автомобиль, водитель, руль, педали, коробка передач. 5. Проанализируй управление оркестром и заполни таблицу. Управляющий объект Объект управления Цель управления Средство управления Управляющее воздействие Данные для справки: жесты, оркестр, дирижёр, дирижёрская палочка, музыка. 82 6. Найди в Интернете или в книгах по искусству и рассмотри (вспомни) картину И. К. Айвазовского «Девятый вал». Запиши свои размышления об управлении природой, плавательным средством, собой: 83 7. Заготовка для выполнения задания в учебнике (часть 2) на страницах 90-91. Создай таблицу по фотографии. 84 Создай схему отношений между составляющими процесса управления. 85 Работа со словарём Слово (словосочетание) Значение слова (словосочетания) 86 Задания к § 24 РЕЗУЛЬТАТ УПРАВЛЕНИЯ 1. Впиши названия элементов схемы управления. V /\ 2. Вставь пропущенные слова. а) Результат управления — это управления на управляемый объекта 87 б) Операционная система ______________________________ устройствами, программами, данными. в) Результат управления возникает, когда управляющий объект воздействует на _____________________________ управления. г) Результат управления может ________________________ с целью управления или не совпасть. д) Основой ______________________, как и основой управ- ления, являются знания и текущая, то есть только что полученная, информация. Данные для справки: воздействие, реакция, совпасть, объект, управляет, самоуправление. 3. Дополни таблицу — определи управляющее воздействие по его результату. Управляющее воздействие Результат управления Поворот регулятора громкости Увеличилась громкость звука Переключился канал Открылись двери 88 Управляющее воздействие Результат управления Понизилась температура воздуха в помещении Сохранилась информация в виде файла Распечатан документ Движение автотранспорта остановилось Изменилось направление движения Увеличился размер рисунка Найден нужный документ Изменилась толщина линии Начался урок Игрушка машинка поехала Игрушка вертолётик взлетела 89 4. Дополни таблицу. Управляющий объект Операционная система Устройства компьютера, данные и программы Цель управления Управляющее воздействие Закодированные сигналы Средство управления Действия, в соответствии с программой 5. Дополни таблицу — определи результат управления по средству управления. Средство управления Результат управления Свисток судьи спортивных соревнований Жезл и жесты регулировщика Табло времени Школьный звонок 90 6. Заполни таблицу «Компьютерная мышь и управление экранными объектами»: Управляющее воздействие Объект управления Результат управления Двойной щелчок левой кнопкой мыши Значок папки Открывается окно папки Двойной щелчок левой кнопкой Значок программы Одинарный щелчок левой кнопкой Открывается главное меню Сворачиваются все окна Экранный объект (значок папки или программы) Перемещается по Рабочему столу Экранный объект Перемещается в Корзину (удаляется) 91 Управляющее воздействие Объект управления Результат управления Сворачивается окно программы Перемещение с нажатой левой кнопкой Курсор- карандаш Курсор-ластик Курсор-заливка 7. Вспомни случай управления своим поведением в ситуации выбора поступка. Проанализируй это управление и заполни таблицу. Управляющий объект Объект управления Цель управления Средство управления Результат управления 92 8. Порассуждай о возможных результатах управляющих воздействий, изображённых на рисунках. а) б) 93 9. Заготовка для выполнения задания в учебнике (часть 2) на страницах 105-107. Проанализируй план действий и составь таблицу. 94 Создай схему отношений между составляющими процесса управления. 95 Работа со словарём Слово (словосочетание) Значение слова (словосочетания) 96 Задания к § 25 СОВРЕМЕННЫЕ СРЕДСТВА КОММУНИКАЦИИ N 20 Г. J 1. Вставь пропущенные слова: Современные средства коммуникации обеспечивают возможность общения, то есть обмена______________ между людьми. Средства коммуникации могут служить средством управления не только людьми, но и техническими Результат массового использования средств_________ ______________ — распространение информации среди людей. Управление всегда связано с выбором, а____________ происходит на основе полученной __________________ и имеющихся знаний. С развитием средств коммуникации становится особенно важным умение человека работать с____________. Чтобы достигнуть цели_______________, управляющий объект должен иметь полную и достоверную информацию об объекте _______. Результат управления зависит от свойств полученной Данные для справки: выбор, средство, информация, управление, коммуникация, устройство, объект. 97 2. Прочитай текст. С развитием средств коммуникации стало возможно обмениваться большими объёмами информации, совершать покупки не выходя из дома, учиться у лучших учителей, находясь в самых отдалённых регионах планеты, в удобное для себя время. Подчеркни в тексте результаты развития средств коммуникации. 3. Соедини стрелками по смыслу. Радио Мобильный телефон Средства коммуникации Компьютер и компьютерные сети Средства массовой информации Телевидение Газеты Журналы 4. Прочитай текст: Свойства информации: • Доступность (понятно ли, о чём речь) • Своевременность • Точность (достоверность) • Устойчивость (изменяется ли эта информация с течением времени) 98 Представь данную информацию в виде схемы. 5. Определи, какое свойство информации привело к результату, — дополни таблицу. Результат Свойство информации Вам сообщили о времени отправления поезда. Но когда вы пришли в назначенное время, поезд уже ушёл. Вам сообщили достоверную и полную информацию О месте, дате, времени отправления поезда, но на китайском языке. 99 Результат Свойство информации Сегодня вам сообщили достоверную и полную информацию 0 месте, дате, времени отправления поезда. Но дата его отправления — вчерашний день. ■ Ч Ч. t Расписание движения поездов изменилось. Поезд ушёл. 6. Дополни таблицу. Информация Пример Недоступная Сообщение на незнакомом языке Недостоверная Несвоевременная Неустойчивая Доступная Достоверная Своевременная Устойчивая 100 7. Проанализируй управление людьми с помощью средств массовой информации и заполни таблицу. Управляющий объект Объект управления Цель управления Средство управления Результат управления 8. Сравни возможности источников информации. 11 Рад jMBeck* II шЯ 101 9. Заготовка для выполнения задания в учебнике (часть 2) на страницах 115-116. а) Создай таблицу со свойствами полученной информации о полёте Юрия Гагарина. б) Напиши короткий рассказ о недостоверной информации из своего опыта. 102 Работа со словарём Слово (словосочетание) Значение слова (словосочетания) 103 ПОВТОРЕНИЕ К ГЛАВЕ 4 N 20 Г. V 1. Дополни таблицу для ситуации: Маша говорит медведю из короба: «Вижу-вижу, не садись на пенёк, не ешь пирожок». Управляющий объект Объект управления Цель управления 2. Рассмотри иллюстрацию управления дорожным движением и заполни таблицу. Управляющий объект № 1 Управляющий объект № 2 Объект управления № 1 Объект управления № 2 Цель управления 104 3. Составь короткий рассказ, в котором будильник управляет человеком. Заполни таблицу. Объект управления Управляющее воздействие 105 4. Вспомни сказку Александра Сергеевича Пушкина о рыбаке и рыбке. Заполни схему управления. 5. Рассмотри рисунок и заполни таблицу. 106 Средство управления Результат управления 6. Соедини стрелками по смыслу свойства информации с жизненными ситуациями. Доступность Расписание уроков информации не меняется Своевременность В газете написано то, что информации соответствует действительности Достоверность Сообщение пришло информации с опозданием Устойчивость Сообщение написано информации на незнакомом языке 7. Запиши названия электронных устройств, с помощью которых происходит передача информации: 8. Запиши названия электронных устройств, с помощью которых происходит обмен информацией между людьми: 107 9. а) Перечисли функции устройств, которые изображены на рисунках. б) Перечисли, чем эти устройства похожи и чем различаются. Похожи Различаются 108 Работа со словарём Слово (словосочетание) Значение слова (словосочетания) 109 110 приложение Кодовые таблицы 111 Таблица 1 Русский алфавит А Б В Г Д Е Ё 1 2 3 4 5 6 7 Ж 3 И Й К Л М 8 9 10 11 12 13 14 Н 0 П Р С Т У 15 16 17 18 19 20 21 Ф X Ц Ч Ш Щ Ъ 22 23 24 25 26 27 28 Ы Ь Э Ю Я 29 30 31 32 33 112 Таблица 2 Азбука Морзе А • — о — ь — • • — Б — • • • п • • э • • — • • В • р • — • ю • • Г • с • • • я • — • — Д — • • т — 1 • Е, Ё • у • • — 2 — Ж • • • — ф • • — • 3 • • • 3 • • • • • • 4 • • • • — И • • ц — • — • 5 Й . ч 6 — • • • • К — • — ш — 7 • • • Л • — • • щ — 8 • • м — ъ • • — • 9 — н — • ы 0 113 Таблица 3 Семафорная азбука 114 Таблица 4 Пляшущие человечки А Б В Г Д Е Ё i i А i i i i ж 3 и Й к Л M А А АААЛЛ н о П Р с т у А А А А А А А ф X ц ч ш щ ъ А ААА А А А ы ь э ю я А А А А А 115 Таблица 5 Индейская азбука Время суток утро полдень вечер день ночь Погода и ландшафт N/y \fy трава ------- дорога дождь солнце озеро река море дерево лес Лагерь укрытие (лагерь) -4^ костер продовольствие т'- встреча Война п прятать (спрятанный) вождь находка много (очень) воевать пленный враг (медведь) побеждённый (сражаться) противник (медведь) Описание людей мужчина женщина Друзья (братья) ам одна группа (племя) Описание действий и состояний голодный Q есть (L. бежать Q--S разговаривать говорить видеть слышать сильный Некоторые другие знаки ? далеко близко дом (3 дня пути) (близкий) город мир плохой 116 УДК 004.9 ББК 32.97 МЗЗ Матвеева Н. В. МЗЗ Информатика : рабочая тетрадь для 4 класса : в 2 ч. Ч. 2 / Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н. К. Конопатова и др.— 3-е изд., испр. — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. — 120 с. : ил. ISBN 978-5-9963-1839-1 (Ч. 2) ISBN 978-5-9963-1837-7 Рабочая тетрадь для 4 класса (в двух частях) входит в состав УМК по информатике для начальной школы (2—4). УМК для 4 класса также включает учебник, контрольные работы, методическое пособие для учителя, электронное приложение на сайте издательства. УМК для 4 класса обеспечивает пропедевтическое обучение информатике, цель которого — сформихювать представление учащихся об основных понятиях информатики на основе их личного опыта и знаний, полученных при изучении других школьных дисциплин, а также развить начальные нгшыки работы на персональном компьютере. Соответствует федеральному государственному образовательному ст£шдарту начального общего образования (2009 г.). УДК 004.9 ББК 32.97 Учебное издание Матвеева Наталия Владимировна Челак Евгения Николаевна Конопатова Нина Константиновна и др. ИНФОРМАТИКА Рабочая тетрадь для 4 класса В двух частях Часть вторая Ведущий редактор О. Полежаева Ведущий методист Г. Курис Иллюстрации: С. Белаш Художник Н. Новак Оформление обложки: С. Инфанта Технический редактор Е. Денюкова Корректор Е. Клитина Компьютерная верстка: С. Янковая Подписано в печать 15.05.14. Формат 84x108/16. Уел. печ. л. 12,60. Тираж 25 000 экз. Заказ 4755. Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний» 125167, Москва, проезд Аэропорта, д. 3 Телефон: (499)157-5272 e-mail: [email protected] https://www.Lbz.ru, https://e-umk.Lbz.ru, https://metodist.Lbz.ru При участии ООО Агентство печати «Столица» www.apstolica.ru; e-mail: [email protected] Отпечатано в ОАО «Первая Образцовая типография», филиал «УЛЬЯНОВСКИЙ ДОМ ПЕЧАТИ». 432980, г. Ульяновск, ул. Гончарова, 14 ISBN 978-5-9963-1839-1 (Ч. 2) ISBN 978-5-9963-1837-7 © БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014