Информатика Рабочая тетрадь 3 класс Матвеева Челак часть 1

Н. в. Матвеева Е.Н. Челак Н. К. Конопатова Л.П. Панкратова Н.А. Нурова УЧЕНИ 3 КЛАССА ШКОЛЫ ФГОС Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова ИНФОРМАТИКА Рабочая тетрадь для 3 класса В двух частях Часть 1 3-е издание 4At ЧА t imim Москва БИНОМ. Лаборатория знаний Задания к § 1 ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ 1. Соедини стрелками по смыслу. Человек воспринимает: Робот воспринимает: звук запах свет вкус 2. Соедини стрелками по смыслу. Пастушок играет на дудочке, чтобы выразить: потребность в еде свое настроение потребность в движении потребность во сне 3. Отметь 0 нужное продолжение и поясни устно. а) Сказать, сообщить — значит: □ передать информацию □ сохранить информацию б) Музыкальные инструменты помогают человеку: □ сохранить информацию □ выразить настроение в) Устная речь — это способ: □ хранения информации □ общения людей г) Компьютер — это: □ помощник человека при работе с информацией П инструмент для выражения настроения 4. Соедини стрелкой по смыслу. а) Каким органом чувств мы воспринимаем информацию о вкусе? кожей носом глазами ушами языком б) Каким органом чувств человек воспринимает звуки? кожей носом глазами ушами языком 5. Отметь 0 нужное продолжение. Человек с завязанными глазами НЕ может воспринимать: □ слуховую информацию □ осязательную информацию □ зрительную информацию □ обонятельную информацию □ вкусовую информацию 6. Заполни схему. 7. Запиши виды информации по способу восприятия в алфавитном порядке: 1. 2. 3. ____________________________________ 4. ____________________________________ 5. 2—287 Работа со словарём Новое слово (словосочетание) Значение слова (словосочетания) Задания к § 2 ИСТОЧНИКИ И ПРИЁМНИКИ ИНФОРМАЦИИ 1. Рассмотри рисунок. а) Соедини стрелками по смыслу. 1ИГ» ' Петя Коля б) Найди соответствие и соедини стрелками. говорит показывает ^ >1 ПРИЁМНИК ИНФОРМАЦИИ ИСТОЧНИК ИНФОРМАЦИИ 2. Рассмотри рисунки. а) Укажи стрелкой источник информации. ИСТОЧНИК ИНФОРМАЦИИ конверт очки письмо бабушка Составь рассказ по рисунку об источнике информации (устно). б) Укажи стрелкой приёмник информации. ПРИЁМНИК ИНФОРМАЦИИ лампа очки книга папа 8 3. Рассмотри рисунок. Отметь 0 нужное. Может быть источником слуховой информации Может быть приёмником слуховой информации □ трава □ воробей □ воробей □ лужа □ лужа □ цветок □ цветок □ земля □ земля □ трава 4. Мысленно сравни и отметь 0, чем может отличаться приёмник информации от источника информации. □ Внешним видом □ Способностью принимать информацию □ Способностью передавать информацию □ Способностью запоминать информацию □ Способностью обрабатывать информацию 5. Вставь пропущенные буквы. а) От источников инф__рмации мы получаем зрит___^льную, слух_вую, __бонятельную, ос__зательную и вкус__вую информацию. б) Источи__ки информации бывают _________стественными (природными) и искус___^твенными — созд иными руками человека. 1.[Ъбведи^ правильный ответ. Это изображение естественных источников информации: ДА НЕТ 10 Работа со словарём Новое слово (словосочетание) Значение слова (словосочетания) 11 Задания к § 3 НОСИТЕЛИ ИНФОРМАЦИИ 1. Установи соответствие — соедини стрелками. а) Укажи по образцу только то, что может быть носителем информации. Поясни устно. Вода Дерево б) Укажи, что может быть источником информации, а что — носителем информации. Источник информации Носитель информации 12 2. Соедини стрелками по смыслу. Носители, используемые в древности глиняные дощечки камень фотобумага дерево металл пергамент бумага берёста оптический диск папирус Носители, используемые в наше время 3. а) Определи носитель по описанию и назови его. Современный носитель информации, плоский, круглый, блестящий, с отверстием в середине: ПТ" шщ Ir 1 № 1 № 2 № 3 № 4 6) Запиши номер этого носителя в таблице: 13 4. Отметь 0 название современных носителей информации: □ камень □ флэш-память □ берёста □ оптический диск □ папирус 5. Что общего между носителями информации? Отметь 0 нужное. □ Хранят информацию □ Имеют общую форму □ Имеют один и тот же цвет Q Имеют одинаковые размеры □ Имеют одну и ту же стоимость 6. Вставь пропущенные буквы. Н__ситель инф__рмации — это какой-либо пр___дмет, на котором специально или случайно оставл_ны записи или сл_ды. 7. Подчеркни слова, обозначающие современные носители информации: бумага молоко камень папирус пергамент вода 14 GQ Работа со словарём Новое слово (словосочетание) Значение слова (словосочетания) 15 Задания к § 4 КОМПЬЮТЕР 1. Отметь 0 нужное продолжение. Компьютер помогает человеку: □ хранить, обрабатывать и передавать информацию □ смотреть и слушать телепередачи □ удовлетворять информационные потребности 2. Выбери правильный вариант текста. □ Компьютер служит и для хранения, и для обработки. и для передачи информации. □ Компьютер служит или для хранения, или обработки, или для передачи информации. для 3. Вставь пропущенные буквы. а) К мпьютер не может работать с реальными пр__дметами. Он обрабатывает оп__сания предметов. б) Компьютер может хр нить в своей памяти зак_дированные тексты и обр__батывать их. в) Компьютер может обрабатывать инф____рмацию, если она хр_нится в его памяти в закодированном виде. 4. Вставь слова, а) Компьютер созданное это электронное для обработки, информации. Слова для справки: человек, устройство, передача, хранение. 16 б) Компьютер — это техническая взаимосвязанных каждое из которых выполняет свою Слова для справки: функция, система, устройства. 5. а) Составь предложение из слов и словосочетаний. является системой. Компьютер, он, состоит из, так как, связаны между собой, устройства. б) Дополни схему, используя текст параграфа учебника. в) Заполни таблицу. Техническое устройство Функция — для чего служит Ввод данных Внутренняя память Процессор Обработка данных Мышь Хранение данных на внешних носителях Микрофон Сканер Наушники Принтер Монитор 18 Работа со словарём Новое слово (словосочетание) Значение слова (словосочетания) 19 ПОВТОРЕНИЕ К ГЛАВЕ 1 1. Соедини стрелками по смыслу. Источник информации Приёмник информации 2. Соедини стрелками по смыслу. Искуственный источник звуковой информации Естественный источник звуковой информации 20 3. Что может быть источником тактильной информации? Соедини стрелками. ИСТОЧНИК ТАКТИЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИИ Звук 4. Отметь 0 верное утверждение. □ Носитель информации — это камень, на который нанесены знаки. □ Носитель информации — это человек, который несёт камень со знаками. □ Носитель информации — это знаки на камне. 3—287 21 5. Заполни таблицу. Устройства компьютера Устройства ввода Устройства вывода Устройства хранения Устройство обработки Работа со словарём Новое слово (словосочетание) Значение слова (словосочетания) 22 Новое слово (словосочетание) Значение слова (словосочетания) 23 Задания к § 5 ПОЛУЧЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ 1. Найди все возможные варианты образцу. Поясни устно. — соедини стрелками по 2, Соедини стрелками по смыслу, а) б) Сбор информации — это наблюдение рисование обдумывание запоминание записывание Представить информацию понаблюдать зарисовать на носителе (например, бумаге) — это значит подумать увидеть записать 24 3. Рассмотри рисунок. Собранную информацию представь текстом по образцу. Это пчела. У неё два крыла, два глаза, шесть ног и полосатое брюшко. ЛЬ'.:. • 4. Дополни схему. 25 Выбери два любых способа получения информации и устно сравни их между собой: чем похожи и чем различаются. 5. Соедини стрелками по смыслу. Действия с информацией Действия с предметами Делать записи Готовить суп Изображать схему Рубить дрова Рисовать Наблюдать Думать Запоминать Резать картошку Мыслить 6. Дополни список. а) Для наблюдения используются устройства: ♦ телескоп ♦ ____________ ♦ ♦ лупа б) Для измерения используются устройства: ♦ барометр ♦ ♦ ♦ ♦ 26 Работа со словарём Новое слово (словосочетание) Значение слова (словосочетания) 27 Задания к § 6 ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ N. 20 г. V 1. Выбери нужное продолжение — отметь 0. Информация в рамке представлена в виде: □ текста □ рисунка □ схемы □ числа , • г*' « < .1 Vj» •. - .•■ У-у«* 2. Соедини стрелками по смыслу. Когда встаёт солнышко, начинается день. Числовое представление информации Г рафическое представление информации Текстовое представление информации 28 3. Выбери ответ и поясни свой выбор. Как лучше всего представить информацию о берёзе, чтобы человек мог узнать реальную берёзу? □ Текстом □ Рисунком □ Числом 4. Рассмотри таблицу. Рисунок Текст Число Роза — красивый цветок. 1 На рисунке у розы стебель, 3 три шипа, один тройной 1 \ лист и много лепестков. Какая информация даёт наглядное представление о розе? □ текст □ рисунок □ число 29 5. Соедини линиями по образцу тексты и рисунки, имеющие общий смысл. Ель — красивое и полезное дерево. Компьютер создан для работы с информацией. Слон — самое большое животное в мире из живущих сейчас на Земле. Комар очень маленький, меньше мухи. В поле стоит одинокая берёзка. 30 6. Соедини стрелками по смыслу. Информация представлена графически Информация представлена текстом Информация представлена числом На лесной полянке стоит улей. Три пчёлки летают над ним. Одна пчёлка только что села на крышу. Ещё одна находится внутри. 31 8. Укажи стрелками правильный порядок действий. 1 Представить собранную информацию в виде текстовых, графических, числовых, звуковых данных. 2 Понаблюдать, то есть собрать информацию (рассмотреть, послушать, понюхать, попробовать на вкус, на ощупь). 3 Запомнить, обдумать и мысленно выбрать форму представления информации: текст, рисунок, схема, звук (устная речь). Работа со словарём Новое слово (словосочетание) Значение слова (словосочетания) 32 Новое слово (словосочетание) Значение слова (словосочетания) 33 Задания к § 7 КОДИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ N 20 г. V J 1. Выбери нужное продолжение — отметь EJ. а) Кодирование — это: □ преобразование одной формы представления в другую □ передача информации на расстояние б) Перевод текста с одного естественного языка на другой — это: □ хранение информации на бумажном носителе □ кодирование информации в) При кодировании сообщения происходит преобразование информации из одной формы в другую: □ с сохранением прежнего смысла □ без сохранения прежнего смысла г) Кодирование используют для: □ изменения формы представления данных □ сбора информации 34 2. Рассмотри кодировочную таблицу. А Б В Г д Е Ё Ж 3 и Й 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 К Л м Н О п Р С т у Ф 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 X ц ч Ш щ Ъ Ы Ь э ю Я 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 Закодируй с её помощью слова. КОМПЬЮТЕР МОНИТОР КЛАВИАТУРА 3. Рассмотри рисунок. г СВЕТОФОР «ЗЕБРА» Составь его описание в виде текста: 35 4. Соедини стрелками по смыслу. КРАСНЫЙ для человека КРАСНЫЙ для водителя ЗЕЛЁНЫЙ для водителя ЗЕЛЁНЫЙ для человека Стой! Иди! Нельзя ехать! Можно ехать! 5. Декодируй слова с помощью кодировочной таблицы из задания 2. а) 12 16 05 12 16 20 12 10 20 б) 23 13 06 02 09 15 01 12 09 03 21 12 в) 14 29 26 30 25 10 19 13 16 02 21 12 03 01 г) 12 16 19 14 16 19 20 06 12 19 20 24 10 22 18 01 36 Работа со словарём Новое слово (словосочетание) Значение слова (словосочетания) 37 Задания к § 8 КОДИРОВАНИЕ И ШИФРОВАНИЕ ДАННЫХ N 20 г. V 1. Вставь пропущенные слова, а) Кодирование данных называют если хотят скрыть ______________ посторонних людей. сообщения от Данные для справки: шифрование, смысл. б) Чтобы прочитать и понять смысл зашифрованного ___________________________, необходимо знать ________________ шифрования. Данные для справки: правило, сообщение. в) Кодирование от ________________________ отличается тем, что кодируют с целью удобства и а шифруют с целью смысл сообщения. Данные для справки: скрыть, шифрование, хранение, передача. 38 2. Зашифруй слова с помощью кода Цезаря. Правило кодирования: вместо нужной буквы пишется следующая за ней по алфавиту, а вместо «Я» пишется «А». а) б) в) КОМПЬЮТЕР МОНИТОР КЛАВИАТУРА КНИГА БУМАГА ПАПИРУС ПРИНТЕР ТЕТРАДЬ РАДИО АЛФАВИТ БУКВА ЗНАК Д) ПРИЗНАК ЖЕСТ ВИД 39 3. Шифруют данные с целью (отметь 0): □ удобства передачи данных □ удобства хранения данных □ скрыть смысл сообщения □ раскрыть смысл сообщения 4. Ответь на вопросы. а) Что происходит с данными при вводе их в память компьютера? □ Кодирование □ Декодирование □ Шифрование □ Дешифрование б) Что надо сделать, чтобы сохранить информацию на носителе? □ Закодировать □ Зашифровать □ Декодировать □ Дешифровать в) Что надо сделать, чтобы скрыть смысл сообщения? □ Декодировать □ Зашифровать □ Закодировать □ Дешифровать 40 5. Вставь пропущенные буквы. а) Кодирование — это одно из дейст ий с информацией. б) Кодирование — это пр____образование одной формы предст__вления информации в другую. в) Кодирование и шифрование данных про___зводится по определенному прав__^лу. г) При к__дировании и шифровании данных изм____няется форма, а смысл с___охраняется. д) Декодирование — это действие с данными, обратное к__дированию. 6. На основе схемы автоматического кодирования и декодирования из параграфа и таблицы А заполни схему. Буква на клавиатуре П М 7 О с> > Код буквы в памяти компьютера 1 1 0 0 0 0 0 0 10 110 0 10 L_^ Кодирование 1 7 Знак на экране монитора С> Декодирование 41 Таблица А А М п • 1 ■ 11000000 11001100 11001111 10110111 10110010 Работа со словарём Новое слово (словосочетание) Значение слова (словосочетания) 42 43 Задания к § 9 ХРАНЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ 1. Соедини стрелками рисунки и тексты по смыслу. Память человека хранит информацию. В дневнике наблюдений хранятся данные. Память компьютера хранит закодированную информацию — данные. 44 2. Соедини стрелками по смыслу (по образцу). Данные, представленные в книге, уже не «связаны» с памятью человека. Данные из газеты может использовать любой человек, если купит её. Звуковую информацию можно хранить на CD, DVD, флэш-памяти и жёстком магнитном диске. 45 3. Соедини стрелками по смыслу (по образцу). а) Так хранили и передавали информацию люди в далёкие времена. l^F -dS^> ХРАНЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ В ДРЕВНОСТИ поп Л.М-1 . TVT^^T^fl ir.grx.. ЧШа - б) Так храним информацию мы и наши современники. ХРАНЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ В НАШЕ ВРЕМЯ SrwMj №»!t> 46 4. Дополни схему. 5. Расшифруй. ОЗУ — оперативное ПЗУ — запоминающее устройство. 6. Соедини стрелками по смыслу. ОЗУ ЭнергоНЕзависимая память ПЗУ Энергозависимая память 7. Внешняя память □ ОЗУ □ ПЗУ □ CD □ DVD П флэш-память — это (отметь 0). 47 Работа со словарём Новое слово (словосочетание) Значение слова (словосочетания) 48 Задания к § 10 ОБРАБОТКА ИНФОРМАЦИИ И ДАННЫХ 20 г. V J 1. Выполни обработку информации (преобразуй графические данные в числовые данные): запиши количество вагонов каждого вида числами по образцу. Исходные данные Результат Ей 3 1 49 2. Выполни обработку числовых данных. а) Найди суммы пар чисел по образцу. Исходные данные (слагаемые): 89 и 61; 59 и 95; 115 и 129. 3 8 + 1 1 = 4 9 б) Результат обработки данных запиши в таблицу по образцу. Исходные числовые данные Вид обработки данных Результат обработки 38 и 11 Нахождение суммы 49 89 и 61 59 и 95 115 и 129 50 3. Выполни обработку числовых данных. а) Найди частное от деления первого числа на второе число. Исходные данные: 100 и 20; 100 и 2; 200 и 50. 1 0 0 2 5 = 4 б) Результат обработки данных запиши в таблицу по образцу. Исходные числовые данные Вид обработки данных Результат обработки 100 и 25 Нахождение частного 4 51 4. Заполни таблицу. Исходные данные Действия с информацией Результат обработки 100 и 25 Нахождение разности 4 100 и 200 Нахождение суммы 20 и 20 Нахождение произведения 200 и 50 Нахождение частного 5. а) Выполни обработку текстовых данных: преобразуй повествовательное предложение в вопросительное заменой знака препинания по образцу. Повествовательное предложение (исходные текстовые данные) Вопросительное предложение (результат обработки) Деление — это обработка чисел. Деление — это обработка чисел? ОЗУ — это внутренняя память. Это текстовые данные. Бумага — это носитель информации. Сложение чисел — это обработка данных. 52 преобразовать вопросительное конце б) Выбери правильный ответ. Что надо изменить, чтобы повествовательное предложение в предложение? Q Знак препинания в конце предложения □ Количество слов в предложении в) Выбери нужное продолжение. При изменении знака препинания в предложения происходит изменение: Q смысла предложения □ количества слов в предложении г) Сравни два предложения. Как изменяется смысл, если изменить знак препинания? Объясни устно. Сложение чисел — это обработка информации. Сложение чисел — это обработка информации? 6. Выполни обработку текстовых данных. а) Вставь пропущенные слова, чтобы предложения имели смысл. Слова не должны повторяться. 1) Мама ____________________ лук. 2) Папа _______________ 3) Девочка тетиву лука. __ косу. 4) Косу надо было 5) Рыбак _________ на косу удить рыбу. Данные для справки: заплетала, резала, наточить, натянул, отправился. 53 б) Выбери правильный ответ (отметь 0). Какую обработку текстовых данных надо было совершить при выполнении задания а)? □ Дополнить предложение любым словом из данных для справки без сохранения смысла предложения □ Вставить слово в предложение из данных для справки, выбрав его в зависимости от других слов, то есть по контексту 7. а) Выбери (отметь Ш) название действия, которое было совершено при форматировании текста 1. ТЕКСТ 1 ТЕКСТ 2 ТЕКСТ 3 Декодирование — Декодирование — Декодирование — это это это восстановление восстановление восстановление информации по информации по информации по её кодированной её кодированной её кодированной форме форме форме □ Текст выровнен по правому краю П Текст выровнен по центру □ Текст выровнен по левому краю □ Текст выровнен по ширине б) Выбери правильный ответ. Чем отличаются тексты друг от друга? □ Размером и начертанием шрифта □ Форматированием: по левому краю, по центру, по правому краю 54 8. Выполни обработку графических данных. а) Дорисуй рисунок так, чтобы мальчик грустил. б) Дорисуй рисунок так, чтобы мальчик радовался. 55 в) Увеличь размер рисунка (по образцу). 56 9. Понаблюдай за изменениями в рисунках. а) Преобразуй рисунки в текст — напиши короткий рассказ по рисункам. Й УТьХ If 1/ ^ б) Преобразуй рисунки в текст. 57 Работа со словарём Новое слово (словосочетание) Значение слова (словосочетания) 58 ПОВТОРЕНИЕ К ГЛАВЕ 2 N 20 г. V J 1. Отметь IZI нужное продолжение. а) Получить информацию — это значит: □ понаблюдать □ раскрасить рисунок □ запомнить б) Представить информацию на носителе — это значит: □ увидеть рисунок □ сделать запись на бумаге □ запомнить информацию в) Наблюдать — это значит: □ слушать □ рисовать и раскрашивать □ смотреть 2. Выбери нужное продолжение (отметь 0). а) Про рисунок говорят, что это: □ звуковое представление информации □ текстовое представление информации □ графическое представление информации □ числовое представление информации 59 б) про текст говорят, что это: □ графическое представление информации □ звуковое представление информации □ текстовое представление информации □ числовое представление информации в) Про число говорят, что это: □ графическое представление информации □ текстовое представление информации □ числовое представление информации □ звуковое представление информации 3. Представь информацию о том, сколько тебе лет, рисунком, текстом и числом. Рисунок (графические данные) Текст (текстовые данные) Число (числовые данные) 60 4. Преобразуй данные по образцу — закодируй. Г рафические данные Текстовые данные Числовые данные • • • • • • • • • • Десять шариков 10 ^ ^ ^ зфе зфк зфс ^ ;фс >Фе ЧУ ^i^y ^cjy *4У ш Ш Ш 5. Выполни обработку числовых данных. а) Найди разность пар чисел. Исходные данные: 89 и 45; 99 и 19; 75 и 50. 1 0 0 — 2 1 = 7 9 61 б) Результат обработки данных запиши в таблицу по образцу. Исходные числовые данные Вид обработки данных Результат обработки 100 и 21 Нахождение разности 79 6. Выполни обработку числовых данных. а) Найди произведение чисел. Исходные данные: 100 и 2; 10 и 10; 25 и 4. 5 0 • 2 = 1 0 0 62 б) Результат обработки данных запиши в таблицу по образцу. Исходные числовые данные Вид обработки данных Результат обработки 50 и 2 Нахождение произведения 100 7. а) Выполни обработку текстовых данных: преобразуй вопросительное предложение в восклицательное по образцу. Вопросительное предложение (исходные текстовые данные) Восклицательное предложение (результат обработки) Деление — это обработка чисел? Деление — это обработка чисел! ОЗУ — это внутренняя память? Это текстовые данные? Бумага — это носитель информации? Сложение чисел — это обработка данных? 63 б) Выбери правильный ответ (отметь 0). Что мы изменяем, чтобы вопросительное предложение преобразовать в восклицательное? □ Знак препинания в конце предложения □ Окончания слов в) Выбери нужное продолжение (отметь 0). При обработке текстовой информации с изменением знака препинания в конце предложения: □ происходит изменение смысла предложения □ НЕ происходит изменение смысла предложения 8. Рассмотри тексты. ТЕКСТ 1 ТЕКСТ 2 ТЕКСТ 3 Декодирование — это восстановление информации по её кодированной форме Декодирование — это восстановление информации по её кодированной форме Декодирование — это восстановление информации по её кодированной форме Чем они различаются? (Отметь 0.) □ Размером шрифта □ Начертанием □ Смыслом текста 64 9. Дополни схему. 10. Преобразуй рисунок в текст. 65 Работа со словарём Новое слово (словосочетание) Значение слова (словосочетания) 66 67 Таблица 1 Русский алфавит А Б В г д Е Ё 1 2 3 4 5 6 7 Ж 3 И й к Л м 8 9 10 11 12 13 14 н О п Р С Т У 15 16 17 18 19 20 21 Ф X ц ч ш щ ъ 22 23 24 25 26 27 28 Ы Ь Э ю Я 29 30 31 32 33 68 Азбука Морзе Таблица 2 А • — О — ь — • • — Б — • • • п • • э • • — • • В • р • — • ю • • Г • с • • • я • — • — д — • • т — 1 • Е. Ё • у • • — 2 .. Ж • • • — ф • • — • 3 • • • 3 • • X • • • • 4 • • • • — И • • ц — • — • 5 Й — ч 6 — • • • • К — • — ш — 7 • • • Л • — • • щ 8 • • м — ъ • • — • 9 — н — • ы 0 69 Таблица 3 Семафорная азбука X 70 Таблица 4 Пляшущие человечки А Б В Г Д Е Ё >к 3 И Й К Л м АЛ АААЛЛ н о п р с т у ЛА:>гАААА Ф X ц ч ш щ ъ А А А А А А А ы ь э ю я 71 Таблица 5 Индейская азбука Время суток утро полдень вечер день ночь Погода и ландшафт V/ Уу Ч/ трава -fm- ^ Ж дорога дождь солнце ¥ ¥¥ озеро река море дерево лес Лагерь укрытие (лагерь) костер продовольствие пп ^ встреча Война ГГ прятать (спрятанный) вождь Л. а.Г находка много (очень) воевать пленный враг (медведь) побежденный (сражаться) противник (медведь) Описание людей m пш мужчина женщина друзья (братья) одна группа (племя) Описание действий и состояний голодный а есть G=> бежать разговаривать говорить видеть слышать А----- сильный Некоторые другие знаки т I I i 1 далеко близко дом (3 дня пути) (близкий) город мир плохой 72 УДК 004.9 ББК 32.97 МЗЗ Матвеева Н. В. МЗЗ Информатика : рабочая тетрадь для 3 класса : в 2 ч. Ч. 1 / Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н. К. Конопатова и др.— 3-е изд. — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. — 72 с. : ил. ISBN 978-5-9963-1752-3 (Ч. 1) ISBN 978-5-9963-1754-7 Рабочая тетргщь для 3 класса (в 2-х частях) входит в состав УМК по информатике и ИКТ для начальной школы (2—4). УМК для 3 класса также включает учебник, контрольные работы, методическое пособие для учителя, CD-ROM. УМК для 3 класса обеспечивает пропедевтическое обучение информатике, цель которого — сформировать представление учЕпцихся об основных понятиях информатики на основе их личного опыта и знаний, полученных при изучении других школьных дисциплин, а также развить начальные навыки работы на персональном компьютере. Соответствует федеральному государственному образовательному стгшдарту начального общего образования (2009 г.). УДК 004.9 ББК 32.97 Учебное издание Матвеева Наталия Владимировна Челак Евгения Николаевна Конопатова Нина Константиновна и др. ИНФОРМАТИКА Рабочая тетрадь для 3 класса В двух частях Часть первая Ведущий редактор О. Полежаева Иллюстрации: С. Белаш Художник Н. Новак Оформление обложки И. Симеонов Технический редактор Е. Денюкова Корректор Е. Клитина Компьютерная верстка: С. Янковая Подписано в печать 28.11.13. Формат 84x108/16. Уел. печ. л. 7,56. Тираж 25 000 экз. Заказ 287. Издательство «ВИНОМ. Лаборатория знаний» 125167, Москва, проезд Аэропорта, д. 3 Телефон: (499)157-5272 e-mail: [email protected] https://www.Lbz.ru, https://e-umk.Lbz.ru, https://metodist.Lbz.ru Отпечатано в 000 ПФ «Полиграфист», 160001, г. Вологда, ул.Челюскинцев, 3. ISBN 978-5-9963-1752-3 (Ч. 1) ISBN 978-5-9963-1754-7 © БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014