География Планета Земля Тетрадь-практикум 5-6 класс Котляр

ПРОСВЕЩЕНИ ИЗДАТЕЛЬСТВ Российская академия наук Российская академия образования Издательство «Просвещение» О.Г Котляр ГЕОГРАФИЯ Планета Земля Тетрадь-практикум Российская академия наук Российская академия образования Издательство «Просвещение» О. Г Котляр География Планета Земля Тетрадь-практикум 5-6 классы Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений Москва «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 2012 УДК 373.167.1:911 ББК 26.82я72 К73 Серия «Академический школьный учебник» основана в 2005 году Проект «Российская академия наук, Российская академия образования, издательстве «Просвеш,ение» — российской школе» Руководители проекта: вице-президент РАН акад. В.В. Козлов, президент РАО акад. Н.Д. Никандров, генеральный директор издательства «Просвепцение» чл.-корр. РАО А.М. Кондаков Научные редакторы серии: акад. РАО, доктор пед. наук А.А. Кузнецов, акад. РАО, доктор пед. наук М.В. Рыжаков, доктор экон. наук С.В. Сидоренко Серия «Сферы» основана в 2003 году Руководители проекта: чл.-корр. РАО, доктор пед. наук А.М. Кондаков, чл.-корр. РАО, доктор геогр. наук В.П. Дронов Линия учебно-методических комплексов «Сферы» по географии Научный руководитель: чл.-корр. РАО, доктор геогр. наук В.П. Дронов Научный редактор: канд. геогр. наук Л.Е. Савельева Котляр О.Г. К73 География. Планета Земля. Тетрадь-практикум. 5—6 классы : пособие для учаш;ихся обпз,еобразоват. учреждений / О.Г. Котляр ; Рос. акад. наук. Рос. акад. образования, изд-во «Просвеш,ение». — М. : Просвещение, 2012. — 32 с. : ил., карт. — (Академический школьный учебник) (Сферы). — ISBN 978-5-09-021182-6. Тетрадь-практикум является составной частью учебно-методического комплекса «География. Планета Земля» для 5-6 классов линии «Сферы». В ней содержится материал для организации практических работ с заданным алгоритмом их выполнения и формами для фиксирования результатов. Главная особенность содержания тетради-практикума заключается в предоставлении возможности ознакомления учащихся с разнообразными методами географических исследований при выполнении заданий в классе и работе на местности. Использование тетрадипрактикума ориентировано на применение теоретических знаний в практической деятельности, формирование умений наблюдать за географическими объектами и явлениями в природе, объяснять их особенности, выполнять измерения, оформлять результаты своей работы в современной информационно-образовательной среде. УДК 373.167.1:911 ББК 26.82я72 ISBN 978-5-09-021182-6 Издательство «Просвещение», 2012 Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 2012 Все права защищены I <* <* РАБОТАЕМ С ПРАКТИКУМОМ Дорогие пятиклассницы и пятиклассники! География — предмет, который невозможно изучать только по учебнику. С помощью тетради-практикума вы сможете проводить географические наблюдения и исследования на местности, в классе и дома, оформлять их результаты. Для выполнения работ вам понадобятся различные инстру-^ менты и оборудование, а также учебник, электронное приложение, атлас и вое можность выхода в Интернет. Ссь« на дополнительные инфopмaциo^ источники и страницы и^^м указаны на полях тетра^ш\ршкти-кума, рядом с 3aaaHii™ii.w^ Инструкция по технике безопасности для учащихся на практических занятиях по географии Перед началом работы внимательно ознакомьтесь с целью, задачами работы и перечнем оборудования. Внимательно выслушайте рекомендации учителя. Будьте осторожны при работе с острыми и стеклянными предметами (циркуль-измеритель, термометр и др.). Убирать стеклянные осколки следует с помощью щётки и совка. О разбившемся термометре следует незамедлительно сообщить учителю! При выполнении работы со слабым раствором кислоты избегайте её попадания на кожу и одежду. Если это произошло, немедленно сообщите учителю. При выполнении работ на местности будьте одеты по погоде, в удобную одежду, не стесняющую движений. Чётко следуйте инструкциям учителя, соблюдайте дисциплину, не изменяйте заданный маршрут движения и не покидайте место выполнения работ, не общайтесь с незнакомыми людьми. Не пробуйте на вкус какие-либо растения или грибы, не трогайте руками животных и не пейте воду из водоёмов. Немедленно информируйте учителя об ухудшении состояния здоровья и травмах. С правилами техники безопасности ознакомлен(а) Фамилия, имя________________________Дата________Подпись_________ Желаем вам успеха! <* 12-13 СОСТАВЛЕНИЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ ПО ТЕМЕ «ВЕЛИКИЕ РУССКИЕ ПУТЕШЕСТВЕННИКИ» Представить информацию, подобранную по заданной теме, в форме презентации. ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ: Учебник, атлас, персональный компьютер, доступ в Интернет, программа Microsoft PowerPoint ЗАДАЧИ: ХОД РАБОТЫ: Используя различные источники информации, подобрать и проанализировать материалы об одном из выдающихся русских путешественников. Составить презентацию, используя предложенный алгоритм. Подготовить план выступления и защитить презентацию. Подберите информацию об одном из выдающихся русских путешественников. Воспользуйтесь для этого учебником, электронным приложением к учебнику, дополнительной литературой и ресурсами Интернета. В Перечислите источники информации, с которыми вы работали. i: ! : I , I I i ! 1 _ . i . . ири ■ В СП О.Т1 ЬЗ VP vra я тш ТР ра TV ia 1 1 — I —hi -щ \ 1 - ] г ГЪ1 ■TIF ’,И Б И1 fTf ГР1 р: 1 — i 1 7 U J На сайте https://spheres.ru скачайте шаблон презентации. Создайте в предложенном шаблоне презентацию, систематизируя подобран-I ную информацию, согласно заданному алгоритму. кЗ- J"?* у «.Ё-: ’ Лр»зек1з*ц1ся1лрЬ(' Л*сгомЛPowerPoint Гямнм ■ Димин £ким*цш1 Покв сийдоя Р«ы«к:и|юваим« Вид НадггрФйкн >с<ом* - f t -I бзччаоо- Pi, ---- ДТ.-иООС>'- упор«^'--г. .. PHCOMMtW IS •few : •■«?»* CMW Хсцусии,- ,a BoCOMIMKTb кЛУдмгТк >*ндм ’ A' л'■: Ж jr ^ Л» S . As : Слайд 1 ► Эпиграф (вступление). ► Название презентации. Ф.И.О. учащегося. Слайд 2 ► Портрет исследователя. Краткие биографические сведения. Слайд 3 ► Важнейшие экспедиции. Цели экспедиций. ► Кем организованы экспедиции. Участники экспедиций. Слайд 4 ► Карта (схема) маршрутов экспедиций. Слайды 5—7 ► Описание экспедиции. ► Фотографии и рисунки, иллюстрирующие экспедиции. Слайд 8 ► Результаты экспедиций. Вклад исследователя. Слайд 9 ► Имя исследователя на современной карте. Слайд 10 ► Перечень информационных ресурсов. Подготовьте план 10-минутного выступления. КОММЕНТАРИИ УЧИТЕЛЯ: I ^ 1 1 1 i , ' ! i ' 1 ! i ! ^ • L } - i i 1 \ \ ! i i i \ ] X ПОСТРОЕНИЕ ПРОФИЛЯ РЕЛЬЕФА Построить профиль рельефа по физической карте. Учебник, атлас, циркуль-измеритель, линейка, карандаш. Построить профиль рельефа суши и дна океана по физической карте согласно предложенному алгоритму. ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ: ЗАДАЧИ: ХОД РАБОТЫ: Ознакомьтесь с порядком построения профиля рельефа. В Проведите карандашом на карте линию АВ, по которой будет построен профиль. Определите разность высот между точками с наибольшей и наименьшей абсолютными высотами. Выберите вертикальный масштаб профиля, чтобы он поместился на листе. В В качестве горизонтального масштаба используйте масштаб карты. Нанесите с помош;ью циркуля-измерителя крайние точки профиля на горизонтальную ось. В Определите на линии профиля точки, абсолютная высота которых известна. Это могут быть горизонтали или отдельные точки местности, абсолютная высота которых подписана на карте. Значение горизонталей можно определить по шкале высот и глубин в легенде карты. В Расстояние между соседними точками измеряйте последовательно циркулем-измерителем и откладывайте его на профиле вдоль горизонтальной оси. По вертикали для каждой точки в масштабе откладывайте значение её абсолютной высоты. Пример построения профиля рельефа по физической карте ШКАЛА высот и ГЛУБИН (в метрах) выше 5000 3000-5000 2000-3000 1000-2000 500-1000 200-500 0-200 ниже о 0-200 200-2000 2000-4000 4000-8000 глубже 8000 А 3000 2000 1000 500 200 о Л П Г ш \ < \, ^ К ш I !1 ‘ Чу—1 * ' I ' ; 1; И И i V Li 1 i В В' А—В — линия профиля, А—В' — линия профиля в масштабе карты. Масштаб вертикальный: в 1 сантиметре 1000 метров. Масштаб горизонтальный: в 1 сантиметре 250 километров (соответствует масштабу карты). 1 I 140 J ОПРЕДЕЛЕНИЕ НА МЕСТНОСТИ НАПРАВЛЕНИЙ И РАССТОЯНИЙ ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ: ЗАДАЧИ: ХОД РАБОТЫ: Научиться ориентироваться на местности, определять направления и расстояния. Учебник, электронное приложение к учебнику, компас, карандаш, линейка, мерная лента (рулетка). Сориентироваться на местности при помощи компаса и другим способом. Определить азимут на объекты. Измерить расстояние докобъектов разными способами. 1Ъ о Сориентируйтесь на местности с помощью компаса следующим образом: приведите компас в горизонтальное положение, осЕрбедите стрелку компаса, поворачивайгге компас в горизонтальной плоскости до тех пор, пока стрелка севера не совместится с указателем севера. Компас сориентирован. В противоположном направлении по отношению к северу будет юг, справа — восток, а слева — запад. Дополните рисунок, изобразив на нём стрелку таким образом, чтобы компас находился в сориентированном состоянии. Подпишите направления на юг, запад и восток. Изучите способы ориентирования на местности, описанные в электронном приложении к учебнику. Примените один из них на практике и зарисуйте. Дайте название рисунку и прокомментируйте свои действия. ^^0 ^44 >1айдите на школьном дворе точку, откуда хорошо видна большая его часть. Выберите десять характерных объектов (здание школы, отдельно стояш,ее дерево, куст и другие), стоя в одной точке, и определите азимут на каждый из них, как это описано в рубрике «Мои географические исследования» в учебнике. Данные измерений занесите в таблицу. Таблица Измерение направлений и расстояний № ' п/п Объект Азимут Расстояние, измеренное шагами рулеткой 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Определите расстояния до объектов двумя способами, описанными в учебнике: с помош,ью мерной ленты (рулетки) и собственными шагами. Данные измерений занесите в таблицу. В Определение длины шага: В 10 метрах ________шагов, значит, средняя длина 1 шага состав- ляет метров или сантиметров. КОММЕНТАРИИ УЧИТЕЛЯ: 1 i 1 . L . ..1 J 1 • i 1 ; ' 1 ■ : М ' ■ i . : . ^ i 1 1 . , : i ! ‘ ; » 1 ^ ^ 1 н—^ ■ г- ^^^^ , i ; : i . 1 ! . 1 1 : j 1 ^ 1 1 ^ , ! i 1 : ' ; 1 1 ; 1 ' ^ 1 1 1 I * 1 ' '' ^ ' ' \ ' -ж \ ПОЛЯРНАЯ СЪЕМКА МЕСТНОСТИ Провести полярную съёмку местности. ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ: ЗАДАЧА: ХОД РАБОТЫ: Учебник, атлас, линейка, транспортир, карандаш, компас, мерная лента (рулетка). Выполнить полярную съёмку пришкольного участка и построить его план. 144 12-3 Выполните полярную съёмку пришкольного участка, используя рекомендации рубрики «Мои географические исследования» учебника и результаты измерений практической работы № 2. Ш Отметьте на странице 11 точку полюса. (Место на школьном дворе откуда хорошо видна большая его часть.) Ш Сориентируйте тетрадь с помош;ью компаса и обозначьте направление на север. В Используя данные таблицы на странице 9 об азимутах выбранных точек, проведите от точки полюса направление на каждый из объектов. I В масштабе 1:2000 отложите измеренные расстояния по линиям направлений до каждого объекта. Ш Условными знаками изобразите объекты в соответствующих точках. Дополните список условных обозначений. 1 1 - , ; Уело вньтё 0бл en IT? i i i 1 i 1 ! ; _j ^ 1 ! 1 ^ i 1 j 1 ' 1 i о гд^ль ю СТ0ЯП ^ее| де peio 1 i ; : ! i : 1 1 1 1 i ^ i 1 ^ i ! 1 ! i 1 i — • О • • ■ i 1 , 1 О тдель НО стряг щц куст 1 : M : ' i i 1 ; 1 I ! ! 1 1 : 1 ! i ; i 1 j L_ : i t i f : M M : M 1 1 Mil: i Mi -- i 1 ; 1 1 ^ 1 ' ! i i 1 i j i МММ 1 ^ г 1 ^ ^ ^ 1 1 : 1 j : i : М i ; М 1 J ^ s “ > I I / . I vi-»'. ''i МАСШТАБ 1:2000 в 1 сантиметре 20 метров 20 О 20 40 60 80 м КОММЕНТАРИИ УЧИТЕЛЯ. i i МАРШРУТА ПУТЕШЕСТВИЯ т ^6-7. 16-17 ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ: ЗАДАЧИ: Отработать навыки определения направлений, расстояний и географических координат по глобусу и карте. Глобус, атлас, учебник, нить, линейка, ручка, цветной карандаш. Определить по глобусу и карте направления и расстояния между точками путешествия, определить географические координаты указанных точек, нанести на контурную карту точки по координатам. Изобразить маршрут по описанию на контурной карте. ХОД РАБОТЫ: Путешествие из Москвы в Диснейленд (город Анахайм, США) Города начальной (А) и конечной (Д) точек путешествия нанесены на контурную карту. Их координаты указаны в таблице на странице 13. Найдите точки с указанными координатами на глобусе и физической карте атласа. Фрагмент карты мира Е В Е Р Н Ы яЭО' ЛЕД ОВИТЫЙ 1 . В Определите кратчайшее расстояние между городами Москва и Анахайм разными способами: □ При помош;и глобуса и нити: Масштаб глобуса:_____________Длина нити между точками:_________ Расстояние между точками:______________________________________ □ При ПОМОШ.И физической карты: Масштаб карты: _________________ Расстояние между точками При помощи градусной сетки определите, в каком направлении находится Анахайм от Москвы, В От Москвы к Диснейленду предстоит перемещаться в_________ _____________направлении. Прочитайте описание предполагаемого маршрута экспедиции, отметьте на контурной карте на странице 12 все промежуточные пункты экспедиции, прочертите её маршрут. Подпишите названия географических объектов, упомянутых в описании. Координаты пунктов, расстояния между ними и направления движения от одного пункта к другому запишите в таблицу «Маршрут путешествия». Экспедиция стартовала из пункта А (город Москва) на самолёте в пункт Б (город Лондон). В пункте Б участники сфотографировались у нулевого меридиана и продолжили путешествие на самолёте, совершив перелёт через Атлантический океан до пункта В, города с координатами 40° с.ш, и 74° з.д. Из пункта В был совершён перелёт над материком Северная Америка до пункта Г (город Сан-Франциско), От пункта Г экспедиция проследовала на автомобиле вдоль побережья Тихого океана на юго-восток, где в пункте Д (34° с.ш. и 118° з.д.) её участники остановились в гостинице и целую неделю совершали ежедневные автомобильные поездки в точку конечной цели путешествия, парк Диснейленд. Таблица Маршрут путешествия Пункт Географические координаты Направление движения до следующего пункта Расстояние до следующего пункта, в километрах Широта Долгота А (город Москва) 56° с.ш. 38° в.д. Б (город Лондон) В 40° с.ш. 74° з.д. Г (город Сан-Франциско) д 34° с.ш. 118° з.д. I По данным составленной вами таблицы сосчитайте общую протяжённость проделанного пути. ________________________________ КОММЕНТАРИИ УЧИТЕЛЯ: 14] ■и^ ПОСТРОЕНИЕ МАРШРУТА НА ОСНОВЕ КАРТОГРАФИЧЕСКИХ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ Формирование навыков поиска и интерпретации географической информации с помощью интернетресурсов, применения её в повседневной жизни. Компьютер с доступом в Интернет, принтер. Построить маршрут между двумя точками на основе картографического интернет-ресурса и совершить передвижение по этому маршруту на местности. ХОД РАБОТЫ: Определите реальный маршрут, который вашей семье предстоит совершить в ближайшее время. ________________________________ В Запишите адреса начальной и конечной точек. Например, если точки находятся в городе, то укажите название города, улицы, номер дома и корпуса. Если точки находятся в сельском населённом пункте, укажите область, район и название населённого пункта. Если точки находятся за пределами населённого пункта, введите название близлежагцего географического объекта (населённого пункта, реки и других). Маршрут: от __________________________________________________________ ДО __________________________________________________________ В Укажите способ передвижения, который ваша семья выбрала для путешествия _____________________________________________ Откройте страницу интернет-ресурса https://maps.yandex.ru/ или https://maps. google. ru / В Активизируйте сервис «Маршруты» и задайте названия начальной и конечной точек выбранного вами маршрута. Укажите (выбором из предложенных вариантов) способ передвижения. В случае если выбранный вами интернет-ресурс не находит нужной вам точки или не может рассчитать маршрут для необходимого вам способа передвижения, попробуйте обратиться ко второму из указанных ресурсов. В Нажатием кнопки «Проложить маршрут» инициируйте создание маршрута на электронной карте экрана компьютера. В Распечатайте изображение полученного маршрута и приклейте его в тетрадь на страницу 15. - i- , . ■ „чл..=--.д.. -ьаь_____д.. ____y..i '-'.ь t % ' Ь • * Л1 i ‘ * • * * (|б • . I*"’ ■л 4 4 , 1 if’ 1 i ■i 1 ! i Запишите данные, подсчитанные программой: Протяжённость пути Время движения ___ Совершите семейное путешествие по маршруту, предложенному электронной картой, способом, который вы выбрали. Измерьте время, проведённое в пути. _______________________________ В Сравните полученные данные о времени путешествия с данными, предложенными программой. ____________________________ I Суш;ествуют ли альтернативные пути движения? Предположите, почему программа выбрала именно такой путь. __________ КОММЕНТАРИИ УЧИТЕЛЯ: 1 j J \ 4.1^' ОПРЕДЕЛЕНИЕ ГОРНЫХ ПОРОД ПО ИХ СВОЙСТВАМ Определить горные породы по совокупности признаков, классифицировать их по происхождению. ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ: Учебник, коллекция горных пород (гранит, базальт, гнейс, мрамор, торф, каменный уголь, каменная соль, гипс, известняк, песок, песчаник, глина), покровное стекло, фарфоровая пластинка, стакан с водой, раствор кислоты (7 %-ной уксусной или 10 %-ной соляной), пипетка. Изучить свойства предложенных горных пород. Установить с помощью определителя названия горных пород. Классифицировать горные породы по их происхождению. ХОД РАБОТЫ: Для каждой из горных пород, предложенных учителем, определите свойства, перечисленные ниже. (Т) Цвет. (2) Цвет черты, оставленной на матовой стороне фарфоровой пластинки. (3) Сложение (плотное, пузырчатое, пористое, рыхлое, сыпучее). (3) Масса (тяжёлая, лёгкая). (5) Твёрдость (очень мягкая — царапается ногтем; мягкая — не царапается ногтем, не царапает стекло; твёрдая — царапает стекло). @ Растворимость в воде. (7) Растворимость в растворе 7 % -ной уксусной или 10 % -ной соляной кислоты (растворимая в кислоте порода гпипит, если капнуть на неё раствором кислоты). (S) Наличие остатков организмов. Ш Занесите результаты исследований свойств горных пород в таблицу. Таблица Свойства горных пород Свойства ОбразецХ^^ горной породы Ф (2) (D (D (Ш Свойства ^ 0бразец\^ горной \ч породы (D (D (D d) (D |66-67j Охтределите горные породы по их свойствам с помощью определителя и впишите название каждой в таблицу. Определитель горных пород Пёстрые тяжёлые породы, состоящие из плотно прилегающих друг к другу кристаллов. ■ Порода сероватого, красноватого или зеленоватого цвета, с вкраплениями кристаллов чёрного и белого цвета — гранит. ■ Порода сероватого или розового цвета, характерно чередование разноцветных прослоек из разных минералов — гнейс. Чёрные или тёмно-серые плотные породы, кристаллы неразличимы на глаз. Ш Тяжёлая, твёрдая порода, иногда с мелкими полостями и пустотами — базальт. Ш Лёгкая, мягкая порода, оставляет чёрную или бурую полосу на матовой стороне фарфоровой пластинки — каменный уголь. Пористые породы, состоящие из остатков организмов. ■ Светлая порода, состоящая из скелетов мелких морских организмов. Растворяется в кислоте — известняк. В Бурая или чёрная рыхлая порода, состоящая из не полностью перегнивших остатков растений — торф. Белые, прозрачные или светлые серые породы, состоящие из одного минерала. Ш Бесцветная, прозрачная или слегка окрашенная порода. Растворима в воде. Солёная на вкус — каменная соль. В Белая, розоватая или сероватая порода со стеклянным блеском, очень мягкая — гипс. В Белая, серая или красноватая порода, состоящая из мелких зёрнышек минералов. Растворима в кислоте — мрамор. Породы, состоящие из сыпучих или скреплённых между собой мелких обломков минералов. В Сыпучая порода, состоящая из обломков минералов размером менее 2 миллиметров — песок. В Плотная, твёрдая порода, состоящая из скреплённых обломков минералов размером менее 2 миллиметров — песчаник. Светлая, землистая порода, растираемая пальцами в порошок. В Легко впитывает воду, становясь пластичной — глина. Классифицируйте рассмотренные горные породы по происхождению (магматическая; метаморфическая; осадочная: обломочная, химическая, органическая). k ¥■■■ ! IJft'iivi! J; ’;1 ''' '4- Найдите на рисунке горные породы, которые вы определили в J процессе выполнения практической работы. Подпишите их назва- ние и происхождение. |ИГц1(М^ • А- '.А, vSt'- К '^1 ч. • < } ч» ::L ' к. I I I ■I I Е НШШВЕ i j —^^— 1 : ! ' 1 i ! i i ! \ I : 1 i i 1 1 i • * l ■ 1 i i \ ^ 'S ч НАБЛЮДЕНИЯ ЗА ПОГОДОЙ И ВЕДЕНИЕ ДНЕВНИКА ПОГОДЫ I 1111 ^115 фз2- 331 ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ: ЗАДАЧИ: Провести наблюдения за погодой и зафиксировать результаты этих наблюдений. Термометр, барометр, флюгер, учебник. В течение месяца измерять температуру воздуха, атмосферное давление, определять силу и направление ветра. Вести наблюдения за облачностью, осадками, особыми явлениями в атмосфере. Зафиксировать результаты этих измерений и наблюдений в дневнике погоды. ХОД РАБОТЫ: Проведите наблюдения за погодой в течение одного месяца, ежедневно выполняя измерения и фиксируя их в дневнике погоды. В С помощью термометра измеряйте температуру воздуха в тени. Проводите измерения три раза в сутки, каждый день в одно и то же время. Результаты измерений записывайте в соответствующую графу дневника погоды. В С помощью барометра измеряйте атмосферное давление. Проводите измерения один раз в сутки. Заносите данные измерений в дневник погоды. В С помощью флюгера определяйте направление ветра. Силу ветра определяйте, используя рисунок 6.16 учебника. Данные о направлении и силе ветра фиксируйте в дневнике погоды. В Наблюдения за облачностью, видом облаков, осадками и другими погодными явлениями проводите методом визуального (зрительного) наблюдения. Фиксируйте их в дневнике погоды ежедневно условными знаками, указанными в учебнике. □ Приведите ссылки на ресурсы, в том числе интернет-ресурсы, из которых можно получить данные о погоде, в том числе архивные, или прогноз погоды. □ По данным дополнительных ресурсов заполните колонку «температура в 4 часа», указывая в ней ночную температуру воздуха. Дневник погоды Чнс. ш, Температура, °С Атмосфер- ное давление, мм рт. ст. Направление и сила ветра Облачность и виды облаков Виды осадков и погодные явления 1 R Эч'МЦ Время Средне- суточная 4 ч 8 ч 14 ч 20 ч 1 Р М ш h 1 '■ КОММЕНТАРИИ УЧИТЕЛЯ: i-----h- ОПИСАНИЕ ПО КАРТАМ ВОД МИРОВОГО ОКЕАНА 26-27, 28-29 Составить описание части Мирового океана на основе анализа физической и тематических карт. Атлас, цветные карандаши. Проложить маршрут морского кругосветного путешествия через заданные точки и определить по картам географические характеристики частей Мирового океана, по которым пройдёт маршрут. Анализируя карты атласа, подпишите на контурной карте точки в Мировом океане (А—Ж), характеристика которых представлена в таблице. ■ Дополните таблицу недостаюш;ими сведениями о каждой точке. Таблица Свойства вод в разных частях Мирового океана Точки Океан, часть океана Глубина в метрах Температура поверхностных вод, °С Солёность вод в 7о„ Прочие особенности А 11022 Б выше +30 °С В более 36 ®/оо Г 33-34 “/оо Возможны айсберги д Южный Зимой и летом плавучие льды Е Высота приливов 13 метров •ш* уПХ ниже 0 °С Лй) ^ 29 Сопоставьте контурную карту с картой «Поверхностные течения» в атласе. Соедините стрелками холодных и тёплых течений те точки, между которыми они существуют. Сделайте вывод о закономерностях в изменении свойств вод Мирового океана. Провести комплексное описание реки на основе данных полевых исследований и различных источников информации. Водный термометр, термометр, компас, карандаш, тетрадь, атлас, карта или атлас своей местности, пустая пластиковая бутылка, поплавок, стакан, линейка, фотоаппарат. Определить на местности характер течения реки и свойства воды. Подготовить комплексное описание реки на основе изучения разнообразных источников информации. Перед выходом на полевое исследование внимательно выслушайте все указания учителя, повторите правила безопасного поведения, ещё раз прочитайте инструкцию по технике безопасности на странице 3. Проведите на местности описание ближайшей к вашему дому (школе) реки и исследование свойств её воды. Название реки _________________________________________________ Н Измерьте температуру воздуха в месте исследования. Температура воздуха в °С_______________________________________ В Водным термометром измерьте температуру воды в реке. Для этого погрузите водный термометр в воду не менее чем на 5 минут. Запишите данные в таблицу. В Сделайте вывод о различии температуры воды и воздуха. В Определите прозрачность воды в реке двумя способами, указанными ниже. 1. При помощи чистой пустой пластиковой бутылки возьмите пробу воды. Взболтайте воду в бутылке и налейте в чистый стакан. Внимательно рассмотрите воду в стакане. Если вода имеет оттенок (буроватый, зеленоватый и другие), отметьте это в таблице. Охарактеризуйте прозрачность воды на глаз: прозрачная, слегка мутная, мутная, очень мутная. Характеристику запишите в таблицу. Под стакан поместите печатный текст с высотой букв 3 ^ миллиметра и постепенно заполняйте ёмкость взболтанной пробой воды до тех пор, пока текст не станет плохо различим. Измерьте линейкой высоту столба воды в стакане и запишите в таблицу полученное значение с точностью до 1 сантиметра. Для источников хозяйственно-питьевого водоснабжения вода должна быть прозрачной в столбике воды высотой около 20 сантиметров, а для водоёмов, используемых для купания и бытовых целей, — около 10 сантиметров. Сориентируйтесь с помош,ью компаса. Определите направление течения реки в месте вашего исследования. Запишите результат в таблицу. Оцените характер течения реки и определите её скорость. В Визуально определите спокойное или бурное течение у реки. В Рассчитайте скорость реки: для этого отложите вдоль берега вниз по течению реки расстояние в 10 метров. Измерьте время, за которое лёгкий поплавок проплывёт это расстояние по реке. Запишите результат в таблицу. Таблица Свойства вод реки MG., ДВУМ.!' Q ПРОЗРАЧ[ МОЖНО О ДВУМЯ СГШ ПРОЗРАЧНОС МОЖНО ОПРЕДЕ' ДВУМЯ спосо ПРОЗРАЧНОСТЬ можно OnPF ДВУМЯ спос Температура воды, °С Прозрачность воды Цвет воды Направление течения реки Характер течения реки, скорость (в метрах в секунду) Сфотографируйте реку в месте исследования. Используя данные дополнительных источников информации, подготовьте комплексное описание исследуемой реки. Ш Происхождение названия. _________________________________ В Протяжённость, по территории каких стран, регионов протекает, через какие города. ____________________________ В Приклейте фотографию реки, сделанную во время полевого исследования. Укажите место и дату съёмки. ш в Из предложенного ниже списка выберите примеры использования исследуемой вами реки в хозяйственной деятельности. Сплав срубленного леса, орогпение полей, на берегах расположены зоны отдыха (пляжи) дома отдыха или санатории, рыболовство, источник питьевой воды для города (села, посёлка), получение электроэнергии. Каково значение реки для вашей семьи? 30-31 'К О Найдите исследуемую вами реку на картах и определите, к бассейну стока какого океана её относят. ■ Определите, притоком какой более крупной реки она является, к бассейну какой крупной реки России относится. Постройте схему бассейна этой реки, на которой укажите: главную реку, её исток и устье, правые и левые притоки, границу бассейна реки (водораздел), направление течения в каждой из рек речной системы. КОММЕНТАРИИ УЧИТЕЛЯ: Условные обозначения: река направление течения исток устье левые притоки правые притоки линия водораздела @ - ® - — бассейн реки ! ——' —1— 1 I 1 1 ! — 1 1— 1 ! 1 ; 1 [от ! 1 ^ ! I 1 ^105' ЗАДАЧИ: Учебник, линейка, цветные карандаши. На основе данных дневника погоды построить и проанализировать графики суточного, среднесуточного и месячного хода температуры, месячного хода атмосферного давления, розу ветров. Сделать вывод о состоянии погоды за месяц. ХОД РАБОТЫ: По данным дневника погоды (страница 21) постройте графики суточного хода температуры воздуха за любые 3 дня наблюдений. Положительные температуры воздуха соединяйте линией красного цвета, отрицательные — синего. ■ Сделайте вывод об изменении температуры воздуха в течение суток. По данным о среднесуточных температурах из дневника погоды постройте график хода температуры в течение месяца. _L Н Сделайте вывод об изменении температуры воздуха в течение месяца. ___________________________________________________ !Ж' Рядом с графиком месячного хода среднесуточной температуры воздуха постройте график месячного хода атмосферного давления. Н Сделайте вывод о взаимосвязи этих показателей. Проанализируйте данные дневника погоды о ветре по розе ветров. В Запишите в таблицу количество дней, когда дул ветер каждого из направлений. С ю 3 в сз СВ юз юв штиль В Постройте розу ветров по данным таблицы, отложив на каждой оси графика количество дней с ветром данного направления. Количество безветренных дней укажите цифрой в центре графика. З^Н—I—I—Н ^