Биология 8 класс Рабочая тетрадь Маш Драгомилов часть 2

Р.Д. Маш А.Г. Драгомилов W иология Рабочая тетрадь № 2 класс Вентана-Граф Р.Д. Маш, А.Г. Драгомилов Биология 8 класс Рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений Издание второе, исправленное Москва Издательский центр «Вентана-Граф» 2013 ББК 28.86я72 М38 Маш Р.Д. М38 Биология ; 8 класс : рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / Р.Д. Маш, А.Г. Драго-милов. — 2-е изд., испр. — М. : Вентана-Граф, 2013. — 80 с.: ил. ISBN 978-5-360-03834-4 Тетрадь ориентирована на работу с учебником для 8 класса А.Г. Драгомилова и Р.Д. Маша «Биология» (М. : Вентана-Граф, 2008). Содержит большое количество разнообразных вопросов, заданий и опытов, позволяющих лучше усвоить материал учебника. Включает образцы экзаменационных заданий по курсу и список лабораторно-практических заданий. Соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов основного общего образования (2004 г.). ББК 28.86я72 ISBN 978-5-360-03834-4 © Маш Р.Д., Драгомилов А.Г., 2000 © Издательский центр «Вентана-Граф», 2000 © Маш Р.Д., Драгомилов А.Г., 2003, с изменениями © Издательский центр «Вентана-Граф», 2003, с изменениями Обменные процессы в организме Работа 122 Заполните таблицу, указав, что происходит в подготовительной, основной и заключительной стадиях обмена веществ и энергии (см. § 36 учебника). ^ Подготови- ^ ( тельная стадия ) V обмена J у' Основная ( (клеточная) ) V стадия обмена ) f Заключи-I тельная стадия ) V обмена ) Превращения в органах пищеварения: белки пиши Пластический обмен: создание Выводятся из организма в органах дыхания: жиры пиши углеводы пищи (крахмал! в органах выделения и потовых железах: Процессы в органах дыхания: Энергетический обмен: распад и биологическое окисление Процессы в органах кровообращения: доставка клеткам Работа 123 1. Каждый месяц состав печени полностью обновляется. Сколько раз с момента рождения у вас обновился состав печени? 2. Клетки печени и других органов не могут использовать белки, жиры и сложные углеводы пищи, так как они могли бы вызвать__________________реакцию. 3. Заполните таблицу. В органах пищеварения органические вещества пищи распадаются ^ на отдельные фрагменты ^ белки на жиры на крахмал на В клетках организма, например в печени. из этих фрагментов образуются белки клеток печени жиры клеток печени животный крахмал (гликоген) 4. Энергия для обменных процессов выделяется за счет. ______________органических веществ, прежде всего —. 5. Сопоставьте запасы энергии веществ, которые поступают в клетку, и тех веществ, которые получаются в результате биологического окисления с выделением энергии. Г Пищевые ^ 1 вещества J f Вещества, ( поступающие ) V в клетки J ^ Вещества, остающиеся ^ ( после биологического ) V окисления J Белки Жиры Крахмал 6. Кислород и органические соединения мы получаем в конечном итоге от растений в результате фотосинтеза, в котором используется энергия__________ ___________________________. Мы тратим__________________________________. Ответы проверьте по § 36. Расход энергии и нормы питания Работа 124 Прочитайте статью «Расход энергии» (§ 37). 1. Впишите в текст термины — основной обмен или общий обмен. Энерготраты человека, измеряемые в стандартных условиях (натощак, утром, лежа, в состоянии бодрствования), называются____________________ Фактические энерготраты при выполнении всей работы, включая основной обмен, называются___________________________________________________________ 2. Почему основной обмен измеряется при температуре комфорта? 3. Увеличатся или уменьшатся энерготраты человека, если он будет дрожать от холода?______________________________________________________________ Работа 125 Определите свои энерготраты за 45 мин урока. Для этого по формуле О = 2,09 • (0,2 ■ ЧСС - 11,3) вычислите количество кДж, которые вы теряете в течение 1 мин, и умножьте на 45, где ЧСС — число сердечных сокращений, О — энерготраты за 1 мин. Воспользуйтесь при подсчетах калькулятором. 1. Подсчитайте три раза по пульсу число сердечных сокращений в течение 10 с. Определите среднее число и умножьте его на 6. Измерения. .. Среднее ЧСС/мин =. 2. Проведите расчеты по формуле О =. 3. Определите энерготраты за урок: 45-0 =. Работа 126 1. Проанализируйтетаблицу 2 «Примерные нормы суточной потребности человека в питательных веществах» на с. 151 учебника. Объясните, почему с увеличением доли физического труда приходится увеличивать общую энергетическую ценность пищи. 2. Почему человеку необходима сбалансированная пища, включающая белки, жиры, углеводы, витамины, минеральные соли и балластные вещества?______ Работа 127 Функциональная проба с задержкой дыхания до и после нагрузки Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой. 1. Задержите дыхание на максимально возможный срок в состоянии покоя (А). 2. После 5 мин отдыха сделайте 20 приседаний и тут же задержите дыхание на максимальный срок (В). Через 2 мин повторите первую пробу (С). 3. Результаты запишите в таблицу. 4. Проведите расчеты. Оцените результаты расчетов, используя нормативы из таблицы 3 учебника (с. 152).______________________________________________ Витамины Работа 128 1. Дополните текст необходимыми терминами: биологические катализаторы, ферменты, антитела, витамины (см. § 38). Предварительно повторите материал на с. 18 и 72 учебника. Ферментами называют, .. Для их синтеза или успешной работы необходимы. ,. Как правило, образуются вне организма и поступают в него вместе с пищей. В частности, чтобы в ходе иммунной реакции образовались белки, защищающие нас от чужеродных веществ и уничтожающие микроорганизмы (антитела), необходимы белки-катализаторы_____________________________, которые для своего образования требуют витамин С. 2. Заполните таблицу. 3. в организме часто в процессе обмена образуются перекисные соединения, относящиеся к тому же классу веществ, что и пероксид водорода Н2О2. Они ядовиты, но ряд витаминов их обезвреживает. Среди них важное значение имеют витамины С и Е. Вещества, освобождающие организм от перекисных соединений, называются антиоксидантами. К ним принадлежит и фермент каталаза, действие которого мы рассматривали в начале курса (см. учебник, с. 18; 264—265). Вспомните опыт разложения пероксида водорода. Почему для опыта использовался сырой картофель, а не вареный?________________________________ Органы мочевыделительной системы. Строение и работа почек. Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим Работа 129 Используя § 39, заполните схему в соответствии с рисунком А (с. 9). Работа 130 1. Вставьте в текст пропущенные слова: нужные вещества, шлаки. В почечную артерию поступает кровь, содержащая________ Из почечной вены выходит кровь, содержащая По мочеточнику оттекает моча, содержащая 2. На рисунке Б укажите, каким цветом окрашен корковый слой почки, а каким — пирамиды мозгового слоя. 3. Напишите названия органов в соответствии с указанными на рисунке номерами. 1 — ______________________________________________________________________ 2 — 3 — 4 — 5 — 6 — Проверьте ответы по учебнику (см. § 39). 5. Ответьте на вопросы. В каком слое находятся капсулы нефронов, а в каких слоях — канальцы неф-ронов?_____________________________________________________________________ Где образуется первичная моча, а где конечная? Работа 131 Прочитайте в учебнике начало § 40 и заполните таблицу. Г Причины л 1 почечных болезней ) Профилактика ^ 10 Работа 132 1. Пользуясь учебником (см. § 40, статья «Значение воды и минеральных солей для организма»), напишите, что произойдет, если во внутренней среде концентрация солей будет При ответе воспользуйтесь словами: обезвоживание, разбухание. Стрелками покажите движение молекул воды: в клетку или из клетки. 2. Напишите, какие субъективные ощущения и объективные изменения в организме происходят Работа 133 Ответьте на вопросы. 1. От чего зависит жесткость воды? 2. Зачем воду надо кипятить? 3. Почему кипяченую воду нельзя сохранять более суток? 11 Значение кожи и ее строение Работа 134 1. Прочитайте § 41. Рассмотрите рисунок строения кожи. Какими цифрами обозначены на рисунке структуры кожи? Эпидермис Дерма Гиподерма Кожные рецепторы Кровеносные сосуды Волосяная сумка с корнями волос Стержень волоса Сальные железы Потовые железы 2. Определите, каким цветом обозначены на рисунке эпидермис, собственно кожа — дерма, подкожная жировая клетчатка — гиподерма. Работа 135 1. Рассмотрите в лупу тыльную сторону своей кисти. Куда ведут поры, из которых выходят стержни волос? треугольники и ромбы? .. Почему блестят участки кожи, как бы разделенные порами на Проведите кончиком остро отточенного карандаша по тыльной поверхности кисти. Почему ощущение прикосновения вдруг сменяется ощущением холода?_______ 2. Рассмотрите в лупу ладонную поверхность кисти. Видны поры, свободные от стержней волос. Ответьте на вопросы (см. рисунок к заданию 134). Куда ведут отверстия пор? 12 Почему ладонь часто потеет, а тыльная сторона кисти — практически никогда? Нарушения кожных покровов и повреждения кожи Работа 136 Заполните таблицу (см. § 42). В левой колонке перечислите внутренние причины повреждения кожи, а в правой — внешние причины, используя следующие слова: ожог, обморожение; употребление жирной пищи; аллергия на куриные яйца и клубнику; крапивница; угри, вызванные гормональной перестройкой организма у юношей и девушек; травма кожи; действие кислот, щелочей. ( Внутренние причины Л 1 повреждения кожи ) f Внешние причины ^ 1. повреждения кожи J 13 Работа 137 Заполните таблицу (см. § 42). 14 Работа 138 Заполните таблицу (см. § 42). ^ Заболевания кожи ^ ^ Заболевание ^ ^ Возбудитель ^ Симптомы ^ ( Пути заражения ^ Стригущий лишай Чесотка 15 Роль кожи в терморегуляции. Закаливание. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах Работа 139 Распределите в соответствующие колонки таблицы факторы, связанные с теплообразованием и теплоотдачей (см. § 43). Факторы: потоотделение; биологическое окисление органических веществ с выделением энергии; расширение (сужение) кровеносных сосудов кожи; сокращение скелетных мышц; сокращение гладких мышц, поднимающих волосы (образование «гусиной кожи»); испарение воды с поверхности легочных альвеол. ^ Факторы, ( связанные ) V с теплообразованием У ^ Факторы, ^ ( связанные ) V с теплоотдачей У Работа 140 Перечислите приемы закаливания. 16 Работа 141 Заполните таблицу (см. § 43). ^ Первая помощь при тепловом и солнечном ударах ^ ^ Признаки теплового ^ 1 и солнечного ударов ) Г Меры доврачебной ^ 1 помощи J Профилактика ^ Работа 142 Запишите в левую графу таблицы реакции, которые возникают при повышении температуры тела выше нормы; в правую графу — реакции, которые возникают при понижении температуры (см. § 43). f Реакции А 1 организма ) ( При повышении А 1 температуры ) Г При понижении А V температуры J Т еплообразование Теплоотдача 17 Железы внутренней, внешней и смешанной секреции Работа 143 Пользуясь учебником (§ 44) и рисунком «Железы внутренней и смешанной секреции» (с. 173), напишите: названия желёз внутренней секреции названия желез смешанной секреции Работа 144 1. Заполните таблицу (см. § 44). Типы желёз ^ Куда выделяются секреты ) ( Примеры желёз ) 18 ^ Названия биоло- ^ [ гически активных | V веществ ) f Где вырабатыва-^ч ( ются (в организме ] V или вне его) ) Функции ^ Ферменты В клетках организма Белки-катализаторы Антитела Витамины Гормоны 2. Допишите текст. Действуют в. Регулируют только, Свойства гормонов ____ количествах. После окончания действия. Активность зависит от___ Необходимы в течение, Ответы проверьте по § 44 учебника. 19 Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма Работа 145 1. У кого из трех субъектов на рисунке гипофиз выделял нормальное количество гормонов, у кого — избыточное, а у кого — недостаточное? (См. учебник, § 45.) Субъект А __________________________ Субъект Б __________________________ Субъект В __________________________ 2. В каком возрасте могли возникнуть нарушения у заболевших людей?_________________ 3. Повторите по учебнику (см. с. 17) строение клетки. На какие органоиды влияет гормон роста гипофиза? Выберите правильный ответ из предложенных, поставив в квадратике знак «-Ь ». □ Рибосомы. I I Митохондрии. Работа 146 На рисунке слева показана щитовидная железа, справа в овале — ее микростроение. Ответьте на вопросы. I. Где накапливаются гормоны щитовидной железы и куда они поступают?_______ 2. Известно, что эти гормоны усиливают процессы окисления. Влияют ли они на рибо- сомы или митохондрии? Проверьте ответы по § 45. 20 Работа 147 Заполните пропуски (см. § 45). При повышенном выделении гормонов щитовидной железы энергетический обмен увеличивается, вследствие этого температура тела_________________, сердечная деятельность______________________, раздражительность________ _______________, масса тела____________________________________________ При недостаточном выделении гормонов щитовидной железы сердце работает ____________, ноги_______________________, температура тела__________ ., основной обмен. Работа 148 Ответьте на вопросы (см. § 45). 1. Какие железы внутренней секреции задерживают преждевременное половое созревание?____________________________________________________ 2. Какие железы стимулируют развитие половых желёз? 3. Какие железы влияют на появление вторичных половых признаков? 4. Какая железа непосредственно связана с мозгом? 21 Работа 149 1. Как происходит поддержание количества глюкозы в крови? Заполните таблицу. 2. Инсулин стимулирует образование гликогена, адреналин — его распад и появление глюкозы, необходимой для энерготрат. Почему инсулин должен выделяться в организме в течение всей жизни? 3. Окисление происходит в митохондриях клеток. Может ли глюкоза проник- 1гуть в клетки без инсулина?__________________________________________ 4. Окисление других веществ, например жира, белка, может происходить, но это приводит к нарушению обмена, в частности нервных клеток. Почему?__ 22 5. Найдите на рисунке к заданию 143 надпочечники. Эти железы внутренней секреции выделяют много гормонов, но мы остановимся только на двух из них: адреналине и норадреналине. Эти гормоны выделяются при повышенной физической, эмоциональной или другой психической нагрузке, когда требуется мобилизация физических и психических сил. Ответьте на вопросы. В корковом или мозговом слое надпочечников происходит выделение этих гормонов? Как адреналин и норадреналин воздействуют на сердце------------------------------------ артериальное давление крови. на превращение гликогена печени в глюкозу _ Почему длительное выделение этих гормонов при эмоциональном напряжении вредно влияет на состояние организма? Как избавиться от избытка таких гормонов, как адреналин и норадреналин, и снизить эмоциональное напряжение? Ответы проверьте по § 45. 23 Значение, строение и функционирование нервной системы. Автономный (вегетативный) отдел нервной системы. Нейрогормональная регуляция Работа 150 Заполните схему (см. учебник, § 46). Значение нервной системы Обеспечивает удовлетворение потребностей и приспособление организма к Согласует работу Участвует в распознавании Обеспечивает психическую Работа 151 Проверьте на опыте, как происходит согласование органов, обеспечивающих устойчивость нашего тела. 1. Встаньте перед зеркалом и отведите вправо правую ногу. Вы увидите, что ваш корпус отклонится влево, так как переместится центр тяжести тела. 2. Подойдите к стене и прижмитесь к ней левым боком: левая рука, левое плечо и левая нога должны касаться стены. Попробуйте теперь отвести правую ногу. Обычно это не получается. Команда отклониться влево, посланная нервной системой, не проходит: мешает стена, и правая нога не поднимается. Команды, идущие от мозга, называются прямыми связями. А информация от органов, показывающая, прошла ли команда, — обратными связями. В данном случае туловище влево не отклонилось, команда не прошла, и следующий этап (подъем правой ноги) оказался заблокированным. Вывод.____________________________________________________________ 24 Работа 152 Заполните схему (см. § 46). Q Строение нервной системы ^ ^ Морфологическая классификация ^ Работа 153 1. Рассмотрите рисунок. Какими цифрами обозначены следующие структуры? (См. § 46.) Спинной мозг _________________ Головной мозг _________________ Нервы _________________ Нервные узлы _________________ 2. Какие структуры относятся к центральной нервной системе?______________________________ 3. Какие структуры относятся к периферической нервной системе?______________________________ Работа 154 Прочитайте § 47, сравните соматический и вегетативный отделы нервной системы, заполните таблицу. 1^ ^ г Особенности Л 1 отделов ) ^ Соматического ^ ^ Вегетативного ^ m Иннервирует г Связь W (непосредственная г или через узлы) 1 Волевой контроль Работа 155 Заполните таблицу (см. учебник, § 47, рис. 76 «Автономный (вегетативный) отдел нервной системы»). ^ Подотдел ^ ( вегетативной ) V нервной системы J ^ Местоположение ^ ( в центральной ) V нервной системе J ^ Расположение ^ 1 нервных узлов ) Симпатический Парасимпатический 26 Работа 156 1. Известно, что симпатические нервы суживают кровеносные сосуды кожи, а парасимпатические их расширяют. Проведите опыт и объясните его результаты, заполнив таблицу (см. с. 183 учебника). Ход опыта ^ ^ Результаты ^ Объяснение ^ Проведите ногтем по тыльной стороне кисти Появилась полоска. Кровеносные СОСУДЫ Проявилось действие (аварийная ситуация!) Посмотрите на полоску через некоторое время Цвет изменился: кровеносные СОСУДЫ Проявилось действие Полоска стала (отбой, усилено питание) 2. Прочитайте § 48 «Нейрогормональная регуляция» и ответьте на вопросы. Как регулируется работа гипофиза со стороны нервной системы? Где и как образуются нейрогормоны? Какие нарушения развития мозга происходят при недостатке или избытке в раннем детстве гормонов роста гипофиза? щитовидной железы ? 27 Как взаимодействует нервная и эндокринная системы при переходе от покоя к работе? Заполните таблицу. W ^ Роль ^ W ( соматической ] 1 V системы ) ^ Роль ^ ( вегетативной ) V системы J ^ Роль А ( эндокринной ] \. системы J Как взаимодействуют нервная и эндокринная системы при переходе от напряжения к покою? Заполните таблицу. Спинной мозг. Головной мозг Работа 157 1. Прочитайте § 49. Рассмотрите рисунок. Обозначьте цифрами части спинного мозга. Белое вещество ________________ Серое вещество ________________ Центральный канал ________________ Спинномозговой узел __________________ Передние корешки ________________ Задние корешки ________________ Спинномозговой нерв __________________ 28 2. Ответьте на вопросы. Передняя или задняя борозда мозга изображена на переднем плане рисунка? На какой половине мозга (правой или левой) поставлены цифровые обозначения? С какой стороны (задней или передней) в мозг поступают нервные импульсы от органов (обратная связь), посылаются команды к органам (прямые связи)? Работа 158 Рассмотрите рисунок с изображением рефлекторной дуги при ожоге руки. Ответьте на вопросы. 1. На ладонной или на тыльной стороне кисти находятся волосы? Тыльную или ладонную сторону обжег пострадавший?__________________________ 2. Какие части рефлекторной дуги отмечены на рисунке цифрами? 1 —______________________________ ______________ 2—_______________________________ 3— _____________________________ 4— _____________________________ 5— _____________________________ 6— _____________________________ Ответы проверьте по § 49 учебника. 29 Работа 159 Прочитайте § 50 и выполните задания. 1. Рассмотрите рисунок, на котором изображена правая половина головного мозга. Укажите, какими цветами обозначены продолговатый мозг, мост, средний мозг, промежуточный мозг, мозжечок, большие полушария головного мозга. Напишите названия отделов мозга. 1 — 2 — 3 — 4 — 5 — 6 — 7 — 2. Ответьте на вопросы. Какую функцию выполняет мозолистое тело? Какой стороной тела управляет правая половина мозга и от какой половины тела она получает информацию?___________________________________ Работа 160 Разъясните следующие понятия (см. § 50). Серое вещество мозга__________________ Белое вещество мозга. Ядра головного мозга. Блуждающий нерв__ Симпатический нерв, Соматическая нервная система. 30 Работа 161 Заполните таблицу (см. § 50). (^Безусловные рефлексы головного мозга^ Г Вид безуслов- ^ 1 ного рефлекса ) Г Рецепторная ^ 1 зона J ^ Отдел мозга ^ ( Ответная ^ 1 реакция J Мигательный Ресницы, внутренний угол глаза Продолговатый Мигание Глотательный Рвотный Ориентировочный Средний Сохранение равновесия Средний, мозжечок 31 (^Безусловные рефлексы головного мозгг^ Вид безуслов- ^ ного рефлекса J Рецепторная А зона ) ^ Отдел мозга ^ Ответная реакция Торможение движений, возникающих в силу инерции Толчок при резкой остановке транспорта Мозжечок Голод и насыщение Промежуточный мозг Работа 162 1. Как называются доли больших полушарий головного мозга? (См. § 50.) 1 — 2 — 3 — 4 — 2. Укажите, какими цветами выделены на рисунке: зрительная зона; слуховая зона; двигательная зона; зона кожно-мышечной чувствительности. 32 Работа 163 На рисунке показаны речевые центры. 1. В слуховой зоне височной доли находится центр Вернике (1), связанный с восприятием речи. В моторной зоне лобной доли находится центр Брока (2), связанный со способностью говорить. Назовите функции центров 1 и 2. 1 —__________________________________ 2 — . 2. Нервные пути, находящиеся внутри мозговой ткани, связывают центры 1 и 2. Почему глухота, возникающая у детей, в итоге приводит к нарушениям речи и даже к немоте?_____________________________________________________ Как действуют органы чувств и анализаторы Работа 164 Впишите в текст необходимые слова (см. учебник, § 51): тактильные ощущения; нервы и нервные пути; рецепторы; чувствительные зоны коры больших полушарий; тактильный анализатор; зрительный анализатор; раздражители; нервные импульсы. Анализатор состоит из ___________________________________________ и___________________________________________________________________ Каждый анализатор обладает специфичностью, т. е. воспринимает те_ ., к которым он генетически приспособлен. Но как тогда объяснить факты: Роза Кулешова была способна не только «видеть рукой» — осязанием, но и определ5ггь цвет. Она отмечала: синий цвет воспринимается как скользкий: коричневый — как вяжущий, мешающий движению руки; красный цвет вызывает ощущение покалывания и т. д. На самом деле она воспринимала ____________________________________________, которые связывала с тем или иным цветом. Узнавание предметов и цвета в частности происходило не в. ________руки, а в_____________________________, куда______ доходили по нервам и нервным путям. Связи между. и помогали Розе Кулешовой узнавать цвет на ощупь. 33 Орган зрения и зрительный анализатор Работа 165 Рассмотрите на форзаце учебника схему строения глаза (см. учебник, Как называются части глаза, отмеченные на рисунке цифрами? 1 —__________________________ 2—___________________________ 3— _________________________ 4— _________________________ 5— _________________________ 6— _________________________ 7— _________________________ 8— _________________________ 9—___________________________ §52). Работа 166 Наблюдения и опыты Оборудование: полиэтиленовая пленка с написанными на ней буквами; разноцветные карандаши или шариковые ручки. Ход опыта: заполните таблицу. f Условия I наблюдения ) V или опыта J Г Результаты А V наблюдения J Вывод ^ 1. Посмотрите сбоку на роговицу испытуемого Роговица Это выпукла, чем склера линза глаза 2. Посмотрите на буквы, написанные на полиэтилене Буквы видны четко, надписи на классной доске Хоусталик 34 Условия наблюдения или опыта Результаты наблюдения ^ Вывод ^ 3. Посмотрите на доску сквозь полиэтиленовую пленку Надписи на доске видны четко, буквы на полиэтилене ____________ Хрусталик 4. Поверните лицо испытуемого к свету, прикройте глаза рукой, а затем уберите ее Зрачок Освещенность сетчатки до нормы. среднего мозга 5. Смотря прямо перед собой, перемещайте карандаш красного цвета сбоку Форма карандаша и движения его___________ Цвет кажется _______ Изображения проецируются на______________ _________сетчатки, где нет же цвет 6. Посмотрите на точку (рис. 84 учебника) правым глазом, левый глаз должен быть закрыт. Найдите положение, при котором фигура рыцаря потеряет голову Исчезает Изображение фигуры попадает на Остается : место выхода 35 Заболевания и повреждения глаз Работа 167 1. у кого из трех пациентов глазное яблоко (А, Б, В) нормальное, а у кого нет? Кому из них требуются очки и какие? (См. учебник, § 53, статья «Близорукость, дальнозоркость».) Зрение нормальное у_____________ Близорукость у ________ Вертикальная линия показывает место фокусировки параллельных лучей в глазу Дальнозоркость у, нужны очки. нужны _ очки. 2. Какая часть зрительного анализатора повреждена у пациентов и кто из них здоров?_______________________________ Зрительный анализатор включает: рецепторы_____________________ зрительные____________________ зрительную зону, доли Работа 168 Ответьте на вопросы. Что надо делать, чтобы не повредить зрение? Как удалить соринку, попавшую в глаз? 36 органы слуха и равновесия. Их анализаторы Работа 169 1. Обозначьте цифрами структуры уха. Ушная раковина ___________ Наружный слуховой проход _________ Барабанная перепонка ___________ Слуховые косточки ___________ Слуховая труба ___________ Рецепторы улитки ___________ 2. Как обозначены на рисунке полукружные каналы?__________ Ответы проверьте по § 54. Работа 170 1. Рассмотрите изображение вестибулярного аппарата. Укажите цифры, которыми обозначены на рисунке следующие структуры. Волосковые клетки с кристалликами____________ Ампула_______________________________________ Мешочек. Полукружный канал. Вестибулярные нервы 2. Проверьте выносливость своего вестибулярного аппарата. 1. Попробуйте в течение 15 с простоять так, чтобы стопы были на одной линии, пальцы левой ноги упирались в пятку правой, руки были на поясе. 2. Стоя на носках, держа руки на поясе, быстро наклоняйте голову влево и вправо, по 10 раз в каждую сторону. 3. В этом же положении наклоняйте голову вперед и назад по 10 раз туда и обратно. 4. Встаньте так, как было описано в первом упражнении. Наклоняйте корпус тела по 5—6 раз влево и вправо. Если это удается и вы не испытываете головокружение, тошноту, ваш вестибулярный аппарат находится в норме. 37 3. Проанализируйте, что происходило с жидкостью полукружного канала, когда вы наклоняли голову вправо-влево, и почему рецепторные клетки ампулы приходили в возбужденное состояние._____________ 4. Выполните тест, описанный на с. 207 учебника, и после всех упражнений оцените работу своего вестибулярного аппарата, используя рисунок. Органы осязания, обоняния, вкуса Работа 171 1. Пользуясь учебником (см. § 55), определите с помощью циркуля чувствительность руки.Заполните таблицу. ^ Условия опыта ^ ^ Результаты наблюде- Л V ния и измерений ) ^ Вывод ^ Прикасайтесь двумя иголками к коже одновременно, начиная с минимального расстояния между иголками до получения ощущений не одного, а двух прикосновений Тыльная поверхность кисти мм Ладонная поверхность кисти мм Наибольшая чувствительность обнаружена Кончики пальцев мм наименьшая 2. Заполните пропуски в тексте. Осязание — сложное чувство. Оно складывается из показаний рецепторов ________________________________, прикосновения и др. Кроме того, в ося- зании участвуют показания рецепторов. ющие при движении. 38 ., возника- Работа 172 1. Рассмотрите орган обоняния на рисунке. Закрасьте обонятельные рецепторы желтым цветом, кровеносные сосуды — красным. 2. Как надо исследовать запах неизвестных веществ? ______________________________________ 3. Почему опасно нюхать вещества, используемые в химчистке, эфир и другие бытовые и медицинские препараты?_________________________________ 4. Может ли произойти отравление никотином, если не затягиваться табачным дымом?____________________________________________________________________________ Работа 173 На рисунке показаны вкусовые зоны языка. Укажите красным карандашом место расположения рецепторов, воспринимающих сладкое: синим карандашом — соленое; зеленым — кислое: коричневым — горькое. Почему рецепторы, воспринимающие горькое, расположены у корня языка, рядом с рецепторами рвотного рефлекса?______________________ 39 Работа 174 На рисунке показаны три вкусовых сосочка. Ответьте на вопросы. Какое значение имеют: вкусовые рецепторы?__________________ Вкусовые рецепторы Вкусовой сосочек нервы, отходящие от них? Железы Нервные волокна железы (показанные группой мелких кружков), секреты которых выделяются в щели между соседними вкусовыми сосочками?______________________________ Каким опытом можно доказать, что вкусовые ощущения вызываются лишь веществами, находящимися в растворенном состоянии?__________________ Что такое послевкусие? Почему вкусовые ощущения в значительной мере притупляются, когда заложен нос?_____________________________________________________________ 40 Врожденные и приобретенные формы поведения Работа 175 1. Заполните таблицу (см. § 56). / 'VOpMa \ ( врожденного j V поведения J Г Отличитель- Л 1 ные черты ) Значение ^ Примеры ^ Безусловный рефлекс Инстинкты Запечатление 41 2. Заполните таблицу (см. § 57). Форма ^ приобретенного поведения . Отличительные черты Значение ^ ^ Примеры ^ Условные рефлексы Динамический стереотип Рассудочная деятельность 42 Закономерности работы головного мозга Работа 176 1. Объясните, как работают синапсы (см. § 4, статья «Нервная ткань», рис. 10). 2. В чем суть центрального торможения? Проверьте ответ по § 58. 3. Заполните таблицу (см. § 58, статья «Виды торможения») f Вид Л у торможения J ! Отличитель-1 ные черты J Значение ^ ^ Примеры ^ Безусловное торможение Условное торможение 43 Работа 177 Заполните таблицу (см. § 58, статья «Явления доминанты»). ^ Доминанта ^ Закон взаимной индукции торможения-возбуждения Мощный очаг временного возбуждения в коре больших полушарий и других отделах мозга, вызванный сильной потребностью, называется Потребность существует до тех пор, пока не будет удовлетворена или пока другая, более сильная потребность ее не вытеснит. По закону взаимной индукции доминантный очаг возбуждения________ все остальные очаги. Возникающее возбуждение переключается на доминантный очаг, который усиливается за его счет. Состояние доминанты облегчает выработку____ Возбуждение (или торможение), возникшее в том или ином участке мозга, в конкурирующих центрах вызывает противоположный процесс. Это проявление закона_______________ В одном и том же центре один и тот же процесс не может существовать вечно, поэтому возбуждение в нем сменяется _______________________ а торможение Опьянение вызывает состояние эйфории, которое сменяется тоской и агрессией, так как ________________ Работа 178 Явление доминанты часто используется в искусстве так же, как и закон взаимной индукции возбуждения и торможения. Привычные образы, идеи, шрифт нередко создают довольно устойчивую доминанту, которая затрудняет формирование конкурирующих образов или идей. 1. Рассмотрите рисунок 107 в учебнике (с. 267). Почему многие не замечают фигур играющих детей, принимая изображения за извилины больших полушарий головного мозга?____________________________________________________ 2. Что позволяет нам в трех черных пятнах разглядеть фигуру кролика? (См. рис. 108, с. 268.)____________________________________________________ 44 3. Почему на рисунке трудно заметить фигуру Наполеона?______________________________ 4. Почему у людей, которые четко воспринимают и деревья, и фигуру Наполеона, эти образы возникают последовательно, сменяя друг друга, или один из них переходит на задний план? Биологические ритмы. Сон и его значение Работа 179 1. Перечислите биологические ритмы, которые вам известны (см. § 59). 2. Сравните фазы быстрого и медленного сна. Заполните таблицу. 3. Почему люди видят сновидения? 4. Чем сновидения больных людей отличаются от сновидений здоровых людей? 5. Назовите основные гагаенические правила чередования сна и бодрствования. Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы Работа 180 1. Отметьте формы высшей нервной деятельности, общие для человека и жи- вотных (см. § 60). 1 1 Условные рефлексы □ 1 1 Безусловные рефлексы □ I 1 Инстинкты □ [ 1 Запечатление □ 1 [ Динамический стереотип □ 1 1 Рассудочная деятельность □ 1 1 Трудовая деятельность □ 2. Иван Петрович Павлов все предметы и явления внешнего мира относил к первой сигнальной системе, а речь — ко второй сигнальной системе. Он считал, что предметы и явления внешнего мира могут быть обозначены и замещены словом. Верно ли обратное утверждение: каждому слову соответствуют определенные явления и предметы? Ответ подтвердите фактами.___________________ 3. Каждому слову свойственно обобщение. Обобщает ли слово один? 46 Работа 181 1. Все ли наши движения имеют осознанный характер? Для выяснения проведите опыт. Заполните таблицу. ^ Условия опыта^ ^ Наблюдение J Объяснение результатов ^ Вывод ^ Сядьте на стул, облокотитесь на его спинку. Колени согните под прямым утлом, руки сплетите на груди в замок. Встаньте, не меняя положение рук и ног Туловище инстинктивно наклоняется вперед и только после этого человек может встать. Попробуйте встать не наклоняясь Чтобы встать со стула, надо расположить центр тяжести над площадью опоры. Это достигается наклоном тела вперед. Таково первое движение. Оно многими не осознается Работа 182 1. Закончите высказывание. Головной мозг человека имеет центры речи. Однако на каком языке он «заговорит», зависит от____________________________________________________ 2. Известно, что речь выполняет две функции. Назовите их. ^ Функции речи^ ^ Внешняя речь ^ ^ Внутренняя речь ^ 47 Работа 183 Изучение познавательных процессов начните с ощущений и восприятия. 1. Слева в таблице даны определения двух познавательных процессов. Как называются эти процессы? Определение ^ Название процесса ') Отражение отдельных свойств предмета при воздействии его на наши органы чувств Отражение предметов и пространства в целом, воздействующих на наши органы чувств 2. Приведите примеры процессов ощущения и восприятия. 3. Приведите примеры ошибок восприятия (см. § 51 и Приложение, статья «Не верь глазам своим — иллюзия», с. 266). Физические иллюзии Иллюзии перспективы. Иллюзии стрелок_____ Иллюзии контраста. Иллюзии установки, Другие иллюзии, которые не названы, 4. Рассмотрите репродукцию картины И. Левитана «У омуга» (с. 76). Почему смотрящему издалека мост кажется большим, а рассматривающим картину вблизи — маленьким. В чем здесь проявляется иллюзия расходящихся стрелок? 48 Работа 184 1. Что мы называем объектом восприятия? 2. Что называем фоном? 3. Найдите пропавшую собаку на рисунке 109 (с. 268). Почему ее трудно найти?__________________________________________________________ 4. С помощью речи можно влиять на восприятие другого человека. Откройте тетрадь на с. 76 и рассмотрите картину И. Левитана «У омута». Обратите внимание на спилы бревен моста, соединяющих берега реки. Они будут обращены к вам, с какой стороны вы не посмотрите. Объясните, почему эту иллюзию начинают видеть многие после того, как им о ней расскажут. Работа 185 1. Определите познавательный процесс, при котором, опираясь на речь, вы можете сохранять в сознании прошлый опыт и повторно его использовать. 2. Укажите три основных процесса памяти и перечислите в таблице виды памяти. ^ Основа деления ^ ^ Классификация (виды памяти) ^ Время сохранения Осознанность Вид анализатора, участвующего в запоминании Участие органов чувств при воспроизведении 49 3. Проверьте свою механическую и логическую память. Попытайтесь за 1 мин запомнить 10 слов из первого ряда, а потом 10 слов из второго ряда. I. Утро, часть, корыто, глаз, машина, сукно, звонок, свет, расчет, кость. II. Кровать, одеяло, холод, завтрак, спешка, портфель, бег, школа, дверь, опоздание. Укажите количество верно воспроизведенных слов из ряда I:_____________________________________________________________ из ряда II;____________________________________________________________ Количество ошибок из ряда I:_____________________________________________________________ из ряда II:____________________________________________________________ Ответьте на вопросы. В каком случае использовалась логическая память? в каком механическая? Сделайте вывод. Какие слова запомнились лучше: в начале ряда, в середине или в конце? Работа 186 1. Как вам легче учить материал? 2. Какими способами вам удается устранить или ослабить трудности, возникающие при воспроизведении материала в классе у доски? Заполните таблицу. 50 Работа 187 Проанализируйте сюжет и напишите, где исследователь опирался на восприятие, а где — на процессы мышления? Антрополог, исследуя бедренную кость древнего человека, обнаружил хорошо развитые костные гребни и бугристость._____________________________ На основании этого он сделал вывод, что кость принадлежала физически сильному человеку, которому приходилось много ходить и бегать, участвовать в охоте и битвах с соседними племенами.________________________________________ Воля и эмоции. Внимание Работа 188 1. Дайте определение воли (см. § 61)._ 2. Приведите пример волевого акта (действия) и проанализируйте этапы этого процесса: 1) осознание потребности действия______________________________________ 2) борьба мотивов и выбор цели_________________________________________ 3) выбор способа действия _ 4) осуществление действия. 5) контроль и коррекция результатов, Работа 189 1. Приведите примеры следующих проявлений эмоций. Эмоциональные реакции__________________________ Эмоциональные отношения (чувства) Эмоциональные состояния. 2. В каких случаях возникают положительные эмоции, а в каких отрицательные? _________________________________________________________ 51 3. Определите состояние царя Ивана Грозного, изображенного на картине И. Репина (с. 77)._________________________________________________ Работа 190 1. Проанализируйте волевой акт человека в состоянии внушения и негативизма. Заполните таблицу. Состояние ^ ^ Выбор цели ^ ^ Выбор способа Л V действия у Действие ^ Негативизм Отсутствует Отсутствует Противоположное навязываемому со стороны Внушение 2. Закончите высказывание. При внушении и негативизме осознанность поступков. Проверьте ответы по § 61. Работа 191 Сосредоточенность сознания на том или ином виде деятельности, объекте или событии называется_____________________. Внимание может быть_________ _____________и_______________________ воли человека, называется. ,. Внимание, возникающее помимо _________, а внимание, направля- емое сознательным намерением человека, — 52 Работа 192 Определите колебания внимания (см. § 61, статья «Внимание»). Оборудование; секундомер; лист бумаги; карандаш. Пояснение. На рисунке дано двойственное изображение — усеченная пирамида, которую можно представить обращенной усеченным концом к вам и от вас. Вы должны увидеть оба изображения. Если они сменяют друг друга, вы готовы к опыту, так как это свидетельствует о начале колебания внимания между двумя конкурирующими изображениями. Результаты опыта запишите в таблице, сделайте выводы. ^ Условия опыта ^ ^ Результаты ^ Выводы ^ 1. Колебания непроизвольного внимания. Определите, сколько раз изменился образ пирамиды за 30 с. Каждое изменение образа регистрируйте черточкой на бумаге. Число изменений соответствует числу колебаний за 30 с. Чтобы получить число колебаний за минуту, полученный результат надо удвоить коле- баний в минуту 2. Колебания произвольного внимания. Усилием воли пытайтесь удержать тот образ, который сложился. При перемене образа — удерживайте новый. Остальные условия сохраняются коле- баний в минуту 3. Колебания внимания при активной работе с объектом. Представьте, что на рисунке изображена комната. Маленький квадрат — ее задняя стенка. Ваша задача — мысленно, ничего не рисуя, ее обставить; найти место для дивана, шкафа, телевизора и прочей мебели. На выполнение задания дается 30 с. Число колебаний внимания измеряется прежним способом коле- баний в минуту 53 Работа 193 1. Потренируйте свое внимание (см. Приложение, с. 268, рис. 108 и 109). 2. Назовите и кратко охарактеризуйте две причины рассеянности. 1) 2) Какая причина связана с устойчивой доминантой? (См. § 58.) 3. Умеете ли вы переключать внимание с одного предмета на другой? Ответ будет положительным, если за 3—4 мин вам удастся найти на рисунке 30 цифр. 54 Работоспособность. Режим дня Работоспособность измеряется количеством качественной продукции, выполненной за единицу времени. В течение работы работоспособность изменяется, поэтому говорят о динамике работоспособности. Производительность учебного труда можно измерять числом изученных страниц, решенных задач, примеров и упражнений, исписанных страниц и т. п. При этом надо обращать внимание на качество работы. Ошибочные решения в расчет не принимаются. Они учитываются отдельно. Режим дня включает и работу, и отдых. Работа 194 1. Заполните таблицу. Допишите стадии работоспособности и их характеристики, отметьте, когда отдых противопоказан, когда нужен активный отдых, а когда — пассивный (см. § 62). Г Стадия работе- ^ 1 способности у ^ Характеристика ^ ( Отдых ) 1. Врабатывание Стадия нарастающей работоспособности. Она наиболее уязвима Противопоказан. Начатую работу не следует прерывать 2. 3. 2. Если не приготовить всё необходимое для работы, приходится отвлекаться. Как эти перерывы влияют на стадию врабатывания?________________________ 55 Работа 195 1. Составьте удобный для себя режим (распорядок) дня и дайте ему обоснование. 2. Какая связь существует между динамическим стереотипом и режимом дня (см. § 57). Почему преимущество режима не ощущается сразу?_________ 56 Половая система человека Работа 196 в отличие от остальных клеток тела половые клетки имеют половинный набор хромосом: 23 — вместо 46. Пол определяется половыми хромосомами: у мужчин — XY, у женщин — XX в каждой клетке тела, кроме половых. Исходя из этого, ответьте на вопросы и выполните задания (см. § 63). 1. Одинаков ли хромосомный набор яйцеклеток (женских половых клеток)? Если да, то какую половую хромосому они содержат?_____________ 2. Одинаков ли хромосомный набор сперматозоидов (мужских половых клеток) ? Если нет, то какой хромосомой они будут отличаться?_______________ 3. Заполните таблицу. Определите пол ребенка при следующих сочетаниях половых хромосом. Яйцеклетка ) ^ Сперматозоид ^ ^ Зигота ^ ( Пол ребенка ') X X X Y 4. Ответьте на вопрос, заполните пропуски. Одинаково или различно число сперматозоидов с половой хромосомой X и с половой хромосомой Y?________________________________________________ Следовательно, вероятность рождения мальчика и девочки. В результате предшествующих трех беременностей у женщины родились три девочки. Какова вероятность рождения мальчика при четвертой беременности? 57 Работа 197 1. Назовите соответствующие цифрам на рисунке части женской половой системы. 1 —____________________________ 2—_____________________________ 3—_____________________________ 2. В каком яичнике (левом или правом) показан процесс овуляции?____ 3. Как созревает яйцеклетка и что с ней происходит в дальнейшем?____ Работа 198 Какими цифрами обозначены на рисунке органы мужской половой и мочевой системы? Семенники (яички) Придатки яичка Семявыносящий проток Мочевой пузырь Предстательная железа Семенные пузырьки Мочеиспускательный канал Мошонка 58 Работа 199 1. Какой процесс изображен на рисунке? 2. Где происходит этот процесс? 3. Сколько хромосом имеет сперматозоид? 4. Сколько хромосом имеет яйцеклетка?__ 5. Сколько хромосом имеет оплодотворенная яйцеклетка — зигота? 6. Зигота дробится, и в матку спускается многоклеточный зародыш. Какое значение имеют ворсинки на его поверхности?__________________________ 7. Рассмотрите рисунок. Почему зародыш удерживается в матке, а неоплодотворенная яйцеклетка нет?____ 8. Что такое менструация и в чем она проявляется? 9. Какие гигиенические меры необходимы для предупреждения заболеваний органов мужской и женской половых систем?________________________________ 10. Почему женщины должны не менее одного раза в год обследоваться в смотровом кабинете?__________________________________________________________ 59 Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем Работа 200 1. Заполните таблицы (см. § 64). ^ Болезни новорожденных^ г Исследование^ 1 болезни J Г Наследственные ^ 1 болезни ) Г Врожденные^ 1 болезни J Г Венерические Л 1 болезни ] Причины болезни Примеры ^ ВИЧ-инфекция, СПИД~^ ( Пути Л V заражения ) Г Возбуди-Л 1 тели J Г Поражаемые Л 1 объекты ) Г Послед-Л 1 ствия ) ГПрофилак-Л 1 тика J 60 ^Венерические болезни^ Г Венеричес-^ 1 кая болезнь J f Пути Л V заражения J ^Возбуди-Л 1 тели ) ^ Первичные ^ 1 симптомы ) Г Послед-Л 1 ствия ) Сифилис Гонорея 2. Назовите меры профилактики против венерических болезней. 3. Почему в парикмахерских запрещено использовать бритвы для обслуживания клиентов?______________________________________________________ 4. Здоровый человек пил из одной бутылки с ВИЧ-инфицированным. Велика ли вероятность заражениям СПИДом в этом случае?___________________ 5. Что может произойти, если партнером здорового человека окажется больной сифилисом?__________________________________________________________________ 61 Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения Работа 201 1. Рассмотрите рисунок с изображением четы-рехнедельного плода. Как обозначены на рисунке: плод формирующаяся пуповина и плацента наружная оболочка внутренняя оболочка плодная жидкость ворсинки наружной оболочки 2. Как называется место, где материнские сосуды контактируют с сосудами плода?__________________________________________________________________ 3. В чем заключается закон Геккеля —Мюллера и почему он не проявляется полностью?______________________________________________________________ 4. Какие органы развиваются у зародыша и плода раньше всего? Почему? 5. У двухмесячного зародыша наблюдается многососковость. Какой вывод можно сделать из этого?__________________________________________________ 6. Верно ли утверждение, что плод проходит вначале стадию рыбы, потом стадию пресмыкающегося, а потом стадию млекопитающего?______________________ Правильность ответов проверьте по § 65. 62 Работа 202 1. Рассмотрите рис. 101 в учебнике (§ 65). Ответьте на вопросы. Достигла ли длина тела изображенного малыша половины окончательного роста?____________________________ Какое у ребенка дыхание?_________________________ Действуют ли у ребенка сосудосуживающие рефлексы? На чем основаны ваши выводы? 2. Как изменяется рост в подростковом возрасте? Чему соответствует биологический возраст? Какое время измеряет календарный возраст? Какими приемами можно стимулировать рост? 3. В возрасте 12—15 лет вместе с ростом туловища растет и сердце. Его масса увеличивается к 15 годам в 15 раз по сравнению с массой сердца новорожденного. Нарастает и общая длина сосудов большого круга, а ширина аорты остается прежней. Почему это часто приводит к юношеской гипертонии и почему с возрастом у многих все приходит в норму без лечения? 4. Рассмотрите диаграмму роста на с. 248 учебника и укажите, во сколько раз по сравнению с новорожденным увеличились: голова__________, туловище ___________________, руки__________________, ноги___________________ 5. Почему при вычерчивании графика роста тела от момента рождения до настоящего возраста нельзя начинать с нуля? 63 о вреде наркогенных веществ Работа 203 1. Заполните таблицу (см. учебник. § 66). 64 2. Сделайте вывод о влиянии наркогенных веществ на здоровье и продолжительность жизни человека. 65 Психологические особенности личности Работа 204 1. Укажите силу, уравновешенность и подвижность нервных процессов разных темпераментов. Заполните таблицу (см. учебник, § 67). ^ Темперамент. Особенность нервных процессов ^ ^ Сила ^ ^Уравновешенность^ ^ Подвижность ^ Меланхолик Холерик Сангвиник Флегматик 2. Чем отличаются черты характера экстраверта от интроверта. Заполните 66 3. Охарактеризуйте понятия «интерес» и «склонность». ^ Интерес ^ ^ Склонность ^ 4. Напишите о роли наследственности и последующего труда в развитии способностей к определенному виду деятельности. 67 Примерные образцы экзаменационных заданий Задание 1. Выберите правильный ответ (отметьте в квадратике «х»), 1. К факторам природной среды относятся... □ продукты, купленные в магазине □ одежда □ климат данной местности, минеральный состав почвы и воды □ средства связи (телефон, радио, телевидение, Интернет и пр.) (См. с. 4.)* 2. Каждому человеку необходимо знать и учитывать свою биологическую природу, потому что человек... □ обладает осознанным поведением □ владеет орудиями труда □ обладает внешней и внутренней средой □ не может контролировать работу внутренних органов, когда включаются биологические законы, отлаженные многовековой эволюцией (См. с. 4.) 3. Гигиену относят к социальным наукам, потому что она... □ изучает болезни, бытующие в данной местности □ исследует микробный состав воды и пищевых продуктов □ определяет возможности человека приспосабливаться к новым условиям труда и быта □ охраняет здоровье людей, живущих на данной территории и работающих на предприятиях одной отрасли производства. (См. с. 8.) Задание 2. Укажите различие. 1. Цветковые растения отличаются от многоклеточных животных тем, что... □ имеют многоуровневую организацию □ обладают клеточным строением □ обладают фотосинтезом, имеют пластиды и клетки, заключенные в оболочку из клетчатки □ имеют ферменты, ускоряющие процессы жизнедеятельности клетки □ содержат витамины Задание 3. Определите порядок или действий, или процессов (обведите цифру правильного ответа). 1. Установите последовательность оказания помощи при открытом переломе конечности. а) шинирование, б) остановка кровотечения, в) обработка раны, г) наложение стерильной повязки. 1) а, б, в, г * Здесь и далее в скобках указана соответствующая страница учебника. 68 2) в, г, б, а 3) б, в, г, а 4) г, в, б. а (См. с. 50.) 2. Определите последовательность перемещения компонентов внутренней среды (крови, тканевой жидкости, лимфы) по сосудам и тканевым промежуткам. а) артерия, б) лимфатические сосуды, в) кровеносные капилляры, г) лимфатические капилляры, д) тканевые промежутки, е) лимфоузлы, ж) вены. 1) а, б, в, г, д, е, ж 2) а, в, д, г, б, е, ж 3) а, д, б, е, ж, в, г 4) а, в, ж, д, г, б, е (См. с. 69.) 3. Определите последовательность процессов при свертывании крови. (См. с. 70.) а) разрушение и склеивание тромбоцитов, б) ферменты плазмы, в) соли кальция, г) витамин К, д) нити фибрина, е) тромб. 1) а, б, в, г (вместе), А, е 2) а, б, в, г, А, е 3) б, а, в, г (вместе), А. е 4. Определите последовательность процессов при иммунной реакции, осуществляемой лимфоцитами. (См. с. 71, 72.) а) поиск антигенов, б) расшифровка структуры антигена лимфоцитом, в) передача информации другим лимфоцитам, г) выработка антител. 1) а, б, в, г 2) б, г, в, а 3) а, г, б, в 4) а, б, г, в 5. Укажите последовательность действий при оказании помощи человеку, находящемуся без сознания в результате поражения техническим током. (См. с. 117.) а) искусственное дыхание, б) непрямой массаж сердца, в) изоляция пострадавшего от тока, г) наложение повязки, д) обработка ран, е) отправка в травмпункт. 69 1) а, б, в, г, д, е 2) г, д, в, а, б, е 3) в, а, б, д, г, е 4) в, д, г, а, б, е Задание 4 (со свободным ответом). 1. Чем вакцина отличается от лечебной сыворотки? 2. Какие изоантигены содержатся в эритроцитах и какие антитела — в плазме людей I, II, III, IV групп крови? (См. с. 77.) ^ Группа крови ^ Г Изоантигены Л 1 в эритроцитах J Г Антитела Л 1 плазмы ) I II III IV 3. Что произойдет, если резус-отрицательная женщина вынашивает резус-положительного ребенка? (См. с. 78, 79.) 4. Какая группа крови связана с наследственным иммунитетом, а какая — с приобретенным? (См. с. 79.) 5. Какой отдел пищеварительного тракта связан с печенью, желчным пузырем и поджелудочной железой? (См. с. 132.) 70 6. Чем основной обмен отличается от общего? Почему важно знать величину основного обмена? (См. с. 149.) 7. Как связаны между собой соматический отдел и подотделы вегетативной (автономной) нервной системы? (См. с. 188.) 8. В чем проявляется явление доминанты и почему она способствует образованию условных рефлексов? (См. с. 220.) 9. Перечислите врожденные и приобретенные формы поведения? (См. с. 213—218.) Ответы к заданию 3 1. 3) б, в, г, а 2. 2) а, в, д, г, б, е, ж 3. 1) а, б, в, г (вместе), А. е 4. 1) а, б, в, г Лабораторно-практические задания 1. Покажите общие свойства ферментов на примере действия фермента каталазы (пероксидазы клубня картофеля) на пероксид водорода: 2Н2О2 2Н2О -1- + О2. (См. с. 18.) 2. Определите тип ткани, используя оптический микроскоп, укажите ее типологические особенности и местоположение в организме. (См. с. 23, 24.) 3. На примере мигательного рефлекса определите; 1) его рефлексогенные зоны; 2) условия, вызывающие его торможение, значение центрального торможения, открытого И.М. Сеченовым. Изобразите рефлекторную дугу мигательного рефлекса. (См. с. 29.) 4. Используя оптический микроскоп, опишите микростроение компактного вещества трубчатой кости на поперечном шлифе. (См. с. 36.) 5. Объясните свойства декальцинированной, пережженной и натуральной кости. (См. с. 37.) 6. Докажите на опыте роль плечевого пояса в движении руки вверх и роль лучевой кости в повороте кисти руки ладонью вверх и вниз. (См. с. 45, 46.) 7. Окажите первую помощь пострадавшему (условно) с открытым переломом руки: наложение закрутки, обработка раны антисептической мазью, повязка, шинирование, наложение холода, косынка, фиксирующая руку на время транспортировки пострадавшего в медпункт. (См. с. 49.) 8. Зафиксируйте признаки утомления при удержании груза в горизонтально отведенной руке (статическая нагрузка). (См. с. 56.) 9. Определите искривление позвоночника и нарушения осанки (см. с.59): 1) выявите наличие сколиоза (боковых искривлений); 2) определите с помощью мерной ленты наличие сутулости и круглой спины; 3) определите наличие искривлений позвоночника в области поясницы. 10. Определите наличие плоскостопия по следу стопы, оставленному на бумаге. (См. с. 61.) И. Определите гибкость позвоночника. Отметьте роль прямых и обратных связей, участвующих в помержании равновесия, при выполнении этого теста. (См. с. 62.) 12. С помощью микроскопа определите, может ли принадлежать человеку или млекопитающему животному данный образец крови по отсутствию или наличию ядра у эритроцитов. (См. с. 70.) 72 13. Докажите, что сосуды, видимые на тыльной поверхности кисти руки, являются венами. Объясните, почему опущенная вниз рука красная и вены на ней вздуты, а поднятая вверх — белая и вены на ней заметны хуже (вспомните функцию венозных клапанов). (См. с. 262.) 14. Проведите опыт, доказывающий вред перетяжек на примере перетяжки указательного пальца. Выясните последствия кислородного голодания. (См. с. 84.) 15. Вычислите, какое артериальное давление должно быть у вас и ваших ровесников: верхнее АД по формуле 1,7 х возраст + 83; нижнее АД по формуле 1,6 X возраст -Ь 42. Измерьте и запишите ваше реальное давление, оцените, выше или ниже оно нормального. (Возраст берется в целых годах.) (См. с. 87.) 16. Докажите опытным путем, что пульс связан с колебаниями стенок артерии, а не с движением крови по ним. (См. с. 87, 88.) 17. Определите скорость кровотока в сосудах ногтевого ложа. (См. с. 88.) 18. Докажите наличие притока крови к работающим мышцам плеча после отжима корпуса от скамейки в положении сидя. (См. с. 89.) 19. Проведите функциональную сердечно-сосудистую пробу, измерив частоту пульса до работы и после 20 приседаний. Проследите динамику восстановления ЧСС после работы. (См. с. 94.) 20. Покажите приемы остановки артериального кровотечения и обработки глубокой раны (условно). (См. с. 96, 97.) 21. Определите состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. (См. с. 105.) 22. Покажите на модели Дондерса механизмы поступления воздуха в легкие при вдохе и удаления воздуха из легких при выдохе. Объясните, почему нарушается легочный газообмен при курении. (См. с. 106, 107.) 23. Измерьте сантиметровой лентой обхват своей грудной клетки и определите ее экскурсию. Установите, соответствуют ли эти данные нормативным. (Обхват грудной клетки должен быть равен половине роста.) (См. с. 110.) 24. Определите запыленность воздуха в зимнее время по анализу талого снега: по высоте столба жидкости, через который возможно читать газетный текст. Этим же способом определите уровень загрязнения воды, взятой из любого источника. Установите наличие органических примесей по числу капель иода, до его полного обесцвечивания. (См. с. ИЗ.) 25. Определите местоположение околоушной и поднижнечелюстной слюнных желез. (См. с. 125.) 73 26. Объясните, почему при глотании поднимается щитовидный хрящ и что при этом происходит с надгортанником и нёбным язычком — частью мягкого нёба. (См. с. 127.) 27. Используя накрахмаленный бинт, проведите опыт, показывающий действие слюны на крахмал. (См. с. 133.) 28. Покажите действие фермента желудочного сока на белки и выясните условия, при которых этот фермент действует. (См. с. 133.) 29. Подсчитайте общую пищевую ценность продуктов, потребленных во время завтрака. (См. с. 150.) 30. Проведите функциональную пробу с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки. Используя данные учебника (с. 151, табл. 2), определите, к какой категории вы могли бы себя отнести (к здоровым тренированным, к здоровым нетренированным, к лицам с отклонениями в здоровье). Ответьте на вопросы: почему дыхание восстанавливается непроизвольно? Почему после нагрузки удается задержать дыхание на меньшее время? Почему у тренированных людей разница между первым и вторым результатом меньше, чем у нетренированных? 31. С помощью бумажной салфетки определите участки лица с жирной кожей. (См. с. 164.) 32. Проведите опыты, связанные с поддержанием неустойчивого равновесия (центр тяжести тела должен проектироваться на площадь опоры); проанализируйте движения, происходящие при вставании со стула. Раскройте роль прямых и обратных связей при выполнении этих движений. (См. с. 180.) 33. Ногтем пальца проведите по тыльной поверхности кисти. Объясните, почему сначала появляется белая полоска, через некоторое время ее сменяет красная, а затем и она исчезает. (См. с. 183.) 34. Получите коленный рефлекс, объясните, почему он не всегда получается, изобразите его двучленную рефлекторную дугу. (См. с. 192.) 35. Воспроизведите рефлексы среднего мозга (ориентировочный и др.). Объясните, почему рефлекс проявляется только на новизну независимо от места раздражения, чем рефлексы среднего мозга отличаются от рефлексов спинного и продолговатого мозга. (См. с. 192.) 36. Проведите пальценосовую пробу, раскройте роль мозжечка при выполнении целенаправленных движений. (См. с. 192.) 37. Проведите опыт, доказывающий роль хрусталика при рассматривании далеких и близких предметов. (См. с. 200.) 74 38. Обнаружьте слепое пятно, объясните причину этого явления. (См. с. 200.) 39. Проведите опыт, раскрывающий роль палочного зрения. Объясните, почему изображение, попавшее на край сетчатки, сохраняет форму предмета, его перемещение в пространстве, но не передает цвет. (См. с. 199.) 40. Проведите тест, позволяющий проверить работу вестибулярного аппарата. (См. с. 207.) 41. Путем раздражения тактильных рецепторов кожи двумя иглами определите чувствительность кожи на тыльной поверхности кисти. (См. с. 208.) 42. Проведите опыт, выявляющий наличие рецепторов холода на тыльной поверхности кисти. (См. с. 266.) 43. Покажите, как проводится опыт по переделке динамического стереотипа на примере образования навыка зеркального письма. Объясните, почему формирование любого навыка сопровождается временным ухудшением результатов. (См. с. 216.) 44. Подтвердите на опыте проявление закона взаимной индукции возбуждения-торможения (опыт с двойственными изображениями). (См. с. 220.) 45. Объясните, в чем проявляется закон доминанты при возникновении иллюзий установки. (См. с. 286.) 46. Поставьте опыт, раскрывающий механизм колебания внимания при разных условиях (опыт с усеченной пирамидой); 1) при непроизвольном внимании; 2) при произвольном внимании; 3) при активной работе с объектом. и. Левитан (1861—1900). У омута. 1892 г. 76 и. Репин (1844-1930). Иван Грозный и сын его Иван 16 ноября 1581 г. 1885 г. 77 Содержание Обменные процессы в организме........................................... 3 Расход энергии и нормы питания.......................................... 5 Витамины................................................................. 7 Органы мочевыделительной системы. Строение и работа почек. Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим........................ 8 Значение кожи и ее строение.............................................. 12 Нарушения кожных покровов и повреждения кожи............................ 13 Роль кожи в терморегуляции. Закаливание. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах.......................................... 16 Железы внутренней, внешней и смешанной секреции......................... 18 Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.............. 20 Значение, строение и функционирование нервной системы. Автономный (вегетативный) отдел нервной системы. Нейрогормональная регуляция.............................................. 24 Спинной мозг. Головной мозг.............................................. 28 Как действуют органы чувств и анализаторы................................ 33 Орган зрения и зрительный анализатор..................................... 34 Заболевания и повреждения глаз........................................... 36 Органы слуха и равновесия. Их анализаторы................................ 37 Органы осязания, обоняния, вкуса......................................... 38 Врожденные и приобретенные формы поведения............................... 41 Закономерности работы головного мозга.................................... 43 Биологические ритмы. Сон и его значение.................................. 45 Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы.................................................. 46 Воля и эмоции. Внимание.................................................. 51 Работоспособность. Режим дня............................................. 55 Половая система человека................................................. 57 Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем...................................... 60 Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения............... 62 О вреде наркогенных веществ............................................. 64 Психологические особенности личности..................................... 66 Примерные образцы экзаменационных заданий................................ 68 Лабораторно-практические задания......................................... 72 Учебное издание Маш Реми Давидович Драгомилов Александр Григорьевич БИОЛОГИЯ 8 класс Рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений Издание второе, исправленное Редактор И.Н. Баженова Дизайн А.М. Карапетяна Внешнее оформление С.А. Астафурова Художник Л.Я. Александрова Художественный редактор Ю.Н. Маркаров Компьютерная вёрстка Н.П. Горловой Технические редакторы Т.В. Фатюхина, Ю.В. Киселева Корректоры М.И. Сергеева, М.В. Кузьмина IS8N 978-5-360-03834-4 785360 038344