Тетрадь по литературному чтению 3 класс Бунеев Бунеева

Федеральный государственный образовательный стандарт Образовательная система «Школа 2100» ;Р.Н.;;-'Бунеев;:^Е.В. Бунеева1»|!|Ш1|^ ptilHiaSj ■ ■ ■' . . „il- iHilWdiSff'r ТЕТРЩТБ ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ 3 класс учени класса школы JVo Ж • i^r’l ЩЩ БШЗС УДК 373.167.1:821.161.1+821.161.1(075.3) ББК 84Р7-4 Б91 Федеральный государственный образовательный стандарт Образовательная система «Школа 2100» Бунеев, Р.Н. Б91 Тетрадь по литературному чтению. 3 класс/ Р.Н. Бунеев, Е.В. Буиеева. - Изд. 4-е, испр. - М. : Баласс, 2015. - 80 с. (Образовательная система «Школа 2100»). ISBN 978-5-85939-611-5 Данная тетрадь является приложением я учебнику к Литературное чтение» для 3 класса («В одном счастливом детстве») и используется для работы с третьеклассниками параллельно с учебником. Предназначена для развития читательских умений, для выполнения творческих заданий. Учебник «Литературное чтение» соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования. Является продолжением непрерь(вного курса и составной частью комплекта учебников развивающей Образовательной системы «Школа 2100». УДК 373.167.1:821.161.1+821.161.1(075.3) ББК 84Р7-4 Данное пособие в целом и никакая его часть не могут быть скопированы без разрешения владельца авторских прав ISBN 978-5-85939-611-5 ® Бунеев Р.Н., Бунеем Ё.В., 2001, 2004, 2007, © ООО «Баласс», 2001, 2004, 2007, 2011 2011 РАЗДЕЛ 1. ПРОЩАНИЕ С ЛЕТОМ. В. Драгунский. Англичанин Павля. III. 1. Какими тебе представляются герои рассказа? Соедини и допиши. веселый остроумный хвастливый завистливый легкомысленный трудолюбивый самокритичный Дениска Павлик 2. Подготовь устный рассказ о Дениске или о Павлике по плану и опорным словам из задания № 1. План рассказа 1. Кто он. 2. Каким показан в рассказе. 3. Речь героя (что и как он говорит). 4. Как относится к этому герою автор, из чего это видно. 5. Твоё отношение к герою рассказа. 3. Найди в тексте рассказа ключевые слова, выпиши их. Э. Успенский. Дядя Фёдор, пёс и кот. II. 1. Самостоятельно озаглавь части глав второй и третьей. Глава 2. Деревня 1. _______________________________________________ Глава 3. Новые заботы 1. 2. Какими показаны герои повести? Допиши. Дядя Фёдор серьёзный,________________________ Кот Матроскин трудолюбивый, Пёс Шарик неприхотливый, Почтальон Печкин любопытный, III. 3. Уроки повести-сказки Э. Успенского. J РАЗДЕЛ 2. ЛЕТНИЕ ПУТЕШЕСТВИЯ И ПРИКЛЮЧЕНИЯ. С. Голицын. Сорок изыскателей. I. 1. Найди в толковом словаре значение этих слов. Романтик — Оптимист — II. 2. Запиши цитатный план главы первой. III. 3. Закончи предложение. Изыскатели — это люди (какие?) отважные, ту J и. Дик. В дебрях Кара-Бумбы. I. 1. Подготовься к выразительному чтению «Грибной считалки», укажи, где будут паузы, на какие слова будет падать логическое ударение. Я вошёл В тёмный бор И увидел Мухомор, Сыроежку, Зеленушку, Розоватую Волнушку, Боровик, Моховик, Ежевик И дождевик. Два опёнка. Два сморчка. Три маслёнка. Два строчка. Ну а ты, шампиньон. Выходи из круга вон! Ты не здешний. Не таёжный. Целый кон Считай ворон. (Ю. Могутин) , 2. Запиши, что означает это слово. Фрагмент -__________________________ 3. Прочитай ключевые слова текста, подумай, почему они разбиты на две группы. Какое задание к ним ты преддожишь? мы с Лёшкой летом в городе план поездки уговоры обещания жёсткие условия электричка свобода от пап и мам река Ока геолог Владимир Сергеевич отличная жизнь остаёмся срочная телеграмма -ГГ J III. 4. Используя текст учебника (стр. 53), сравни повесть и рассказ. Заполни таблицу. Рассказ Повесть 1. Литературное произведение в прозе. 2. Описан один эпизод из жизни героев, одно событие. 2. 3. Немного героев (один или несколько). 4. Небольшой по объёму. 5. В каком жанре написаны эти произведения? Соедини. Допиши свой пример и соедини. (^В. Драгунский «Сестра моя Ксения»^ ^А. Линдгрен «Малыш и Карлсон...»^ ^С. Голицын «Сорок изыскателей» ^ С А. Толстой «Золотой ключик...» ^ рассказ повесть М. Твен. Приключения Тома Сойера. II. 1. Самостоятельно озаглавь части главы восьмой План главы VIII 2. По ходу чтения записывай, каким показывает Марк Твен своего героя Тома Сойера. Том Сойер III. 3. Чем похожи мальчишки И. Дика и С. Голицына? Все они герои М. Твена, ff" ааавгзвзгвЕ^ Б. Емельянов. Игра. II. 1. По ходу чтения текста составь цитатный план рассказа. План рассказа III. 2. Подготовь подробный пересказ текста по плану. 3. По каким признакам можно определить, что «Игра» Б. Емельянова - это рассказ? Закончи запись. Воспользуйся таблицей на стр. 6. 1. Сколько эпизодов из жизни героев описано? 2. Объём 3. Герои ТУ J к. Паустовский. Кот-ворюга. 1. 1. Рассказ называется «Кот-ворюга». Прочитай группы слов. Какие задания к ним ты можешь предложить? а) Вор, воришка, ворюга. б) Ворюга, хитрюга. 2. Прочитай ключевые слова текста. На какие группы их можно разделить? Какие предположения о содержании текста у тебя возникают? кот воровал попался накормили перестал воровать хозяин и сторож III. 3. Какова основная мысль рассказа? Какие формулировки кажутся тебе наиболее точными? Обведи. а) Человек должен любить животных и заботиться о них. б) «Собака бывает кусачей только от жизни собачьей» (Ю. Мориц). в) «Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил» (А. де Сент-Экзюпери). 4. Какое своё название ты бы предложил для этого рассказа? J- кглятгмтттшпшшгш1.>а>лт1Я1жлмл/лп^ш^ШйШМ1МЯУЗЯ Подготовка к "сочинению D 1. Выбери тему сочинения. Мои летние приключения. Как я путешествовал этим летом. Самый счастливый день моих летних каникул. 2. Подчеркни ключевые слова в названии темы, обдумай тему. 3. Составь и запиши план. План сочинения 4. Запиши слова, которые помогут тебе раскрыть тему. Глаголы:------------------------------------------ Имена существительные: Имена прилагательные: I___ 4~iF> РАЗДЕЛ 3. ПРИРОДА ЛЕТОМ. А. Толстой. Детство Никиты.] Глава «В купальне» II. 1. На уроках чтения ты регулярно наблюдаешь, как ведётся «диалог с автором», участвуешь в комментированном чтении. Попробуй так же поработать с текстом главы письменно. Подчёркнутые слова помогут тебе задавать вопросы автору по ходу чтения или обратить внимание на непонятные слова. Запиши свои вопросы, используй обозначения: В - вопрос к автору; О - ответ, который я предполагаю; П - проверяю себя по тексту. Рано поутру Василий Никитьевич. Аркадий Иванович и Никита В.О. шли ГУСЬКОМ по тропинке, в сизой от росы траве, на пруд - купаться. Утренний дымок ещё стоял в густых чащах сада. На поляне, над медовыми жёлтыми метёлками, над белыми кашками, толклись лёгкими листиками бабочки, летела озабоченная пчела. В чаще сада ворковал дикий голубь, - закрыв глаза, надув грудку, печально, сладко ворковал о том, что точно так же всё это будет всегда, и пройдёт, и снова будет. Пройдя по длинным хлопающим по воде мосткам в дощатую купальню, Василий Никитьевич раздевался в тени на лавке, похлопывал себя по белой волосатой груди, по гладким бокам, щурился на ослепительные отблески воды и говорил: - Хорошо, отлично! ^ 11 Jag 1) В. Никита - это мальчик, герой произведения. А кто такие Василий Никитьевич и Аркадий Иванович? О. 2) Гуськом - это как? 3) Какого цвета «сизая от росы» трава? Какую картинку надо представить? Его загорелое лицо с блестящей бородой казалось приставленным к белому телу. От отца П. особенно хорошо пахло здоровьем. <...> Остынув, отец брал душистое мыло, очень лёгкое, не тонущее в воде, осторожно сходил по скользкой от зелёной плесени лесенке в купальню -вода была ему по грудь - и начинал шибко мылить голову и бороду, фыркая и приговаривая: - Хорошо, отлично. Вверху, над купальней, в солнечном синем свете, стояли мушки. Залетело коромысло, трепеща глядело изумрудными выпученными глазами на мыльную голову Василия Никитьевича и уносилось боком. Аркадий Иванович в это время поспешно и стыдливо раздевался, поджимая длинные пальцы на ногах, несколько кривоватых, отворял наружную дверцу купальни, оглядывался — не видит ли его кто-нибудь с берега, — басом говорил: «Ну-с, хорошо-с» - и бросался животом в пруд. Вода с плеском расступалась, взлетали с вётел испуганные грачи, а он плыл сажёнками, вилял под синеватой водой худым рыжеволосым телом. Заплыв на середину пруда, Аркадий Иванович начинал перекувыркиваться, нырял и ухал, как водяное чудовище: «Ух-брррр...» П. Вот здесь текст содержит ответ: Василий Никитьевич - это отец Никиты. тугт1ягг7^п>Ашт^1шш'гт9жашх^.'шлттжт2Шятъ\ И. Тургенев. Голуби, j III. 1. Чем произведение И.С. Тургенева близко к стихотворению и чем к прозе? Закончи таблицу. Близко к прозе Близко к стихотворению 1. Прозаический текст. 2. Есть герои, рассказчик. 3. Есть сюжет (то есть последовательно происходят определённые события). 4. 1. 2. Какие свои названия ты предложил бы для этого стихотворения в прозе? Запиши. 3. Какие мысли автора ты «прочитал между строк»? Подчеркни, с чем ты согласен. Допиши. Это произведение о красоте и величии природы, о том, как важна в трудную минуту помощь и поддержка друга, о печали и тяжести человеческого одиночества. г в. Бианки. Неслышимка. Урок-практикум по развитию читательских умений Умение понимать содержание, находить информацию, заданную в явном виде 1. Найди утверждение, которое соответствует содержанию текста, и отметь его Внучка показала дедушке птицу-неслышимку. Дедушка увидел птицу-неслышимку над ручьём на вершине ольхи. Внучка не умела различать голоса певчих птиц. События в рассказе происходят в конце лета. 2. Объясни, почему дедушка на следующий день отправился в лес один. Умение понимать последовательность смысловых частей текста 3. Укажи, в каком порядке встречаются в тексте данные предложения. Цифра 1 уже стоит, поставь цифры 2, 3, 4, 5. I I В лес я пошёл на следующий же день. I 1 I На мои слова внучка даже рассердилась. I I Спасибо внучке, что мне помогла. □ но ВОТ на опушке громко, дробно затрещал всполошенный чем-то певчий дрозд. Я даже явственно различал где-то слева от себя стрекотание кузнечиков. Умение видеть языковые средства, использованные в тексте 4. Каким словом можно заменить выделенное слово в выражении «крошечный опыт»? Отметь ответ \/ . I I большой маленький серьезный чужой 5. Как ты понимаешь выражение «камешком падать» в предложении: Характернейшая повадка птицы - в случае тревоги камешком падать в траву с того места, где она сидит. Отметь свой ответ | 'У[. медленно падать падать, чирикая падать очень быстро, отвесно падать, махая крыльями 6. Вставь в предложение пропущенное слово. Над ручьём на вершине ольхи сидела___________ птичка. Отметь свой ответ [7] • □ горбатенькая серенькая красивая незаметная 7. Найди в тексте и выпиши, с чем сравнивает автор песенку камышовки-сверчка._________________ 8. Автор перечисляет в рассказе разные незаметные нашему слуху «маленькие звуки», например шелест травы. Найди в тексте ещё не менее трёх «маленьких звуков», запиши их. ________________ СЮ Умение читать «между строк» (находить информацию, данную в неявном виде), объяснять и оценивать прочитанное 9. Дедушка сделал вид, что поверил рассказу внучки о птице-неслышимке. Как ты думаешь почему? 10. Почему девочка назвала птицу неслышимкой? Отметь свой ответ . □ □ □ Девочка была фантазёркой и придумала эту птицу. Птичка пела, не издавая звуков. Звуки, которые издавала птичка, девочка приняла за стрекотание кузнечиков. В лесу было очень шумно, и девочка не расслышала пение птички. 11. Дедушка, старый учёный, любил и знал природу. Приведи два примера из текста, которые подтверждают это. 1. 2. 12. Почему «оркестр луга» В. Бианки называет немым? Отметь свой ответ Q. Никто не издавал никаких звуков. Дедушка был старенький и плохо слышал. Звуки заглушал дождь. Звуки луга были «маленькие», незаметные нашему слуху. 16 Умение понимать общий смысл текста 13. В какой момент дедушка понял, что внучка не придумала птичку-неслышимку? Выпиши из текста абзац, в котором об этом говорится. 14. Чему хочет научить старый учёный свою внучку? Отметь свой ответ . I I Правильно вести себя в лесу. I I Наблюдать за природой, любить и понимать её. I I Различать съедобные и несъедобные грибы. Находить места, где растут купальницы. Умение определять тему текста 15. О чём главным образом хотел рассказать автор? Отметь свой ответ у О красоте и богатстве русских лугов. I IО необходимости охранять птиц. I IО маленьком открытии в природе, которое сделала внучка ученого. О громком стрекотании кузнечиков. 7шeж№^sмяlмшiJWШwюwяtmI№m^яwJЗШJi Умение понимать авторский замысел (главную мысль текста) 16. Какое предложение лучше всего помогает понять главную мысль текста? Отметь свой ответ V . И правда оказалась на её стороне, на стороне ребёнка. Спасибо внучке, что мне помогла... она мне включила слух на неизвестное... Так всё и было, как рассказывала моя внучка. Я обращал внимание внучки на птиц: на их крик, песни, полёт. 17. Какова главная мысль этого текста? Отметь свой ответ у Свои маленькие открытия в природе может делать только человек внимательный и наблюдательный. I I Песня птицы-неслышимки очень похожа на стрекотание кузнечика. Надо учить детей наблюдать за природой. Нельзя разорять птичьи гнёзда! 18. Докажи, что поговорка «Устами младенца глаголит истина» подходит к этому тексту. г Страничка «Лето^ Выпиши на эту страницу понравившиеся тебе слова, выражения, которые используют писатели и поэты, чтобы нарисовать словами картины летней природы. С. Есенин: «горят серебряные росы»,__________ Сочинение-зарисовка по летним впечатлениям. ч_______________________________________________ Темы: Лесное озеро. Цветущий луг. Лесная поляна. Июньское утро. Знойный полдень. Грибной дождик. 1. Выбери тему. Подчеркни в её названии имя прилагательное. 2. Напиши сочетания слов, которые помогут тебе описать, каким было озеро, или луг, или полдень. J РАЗДЕЛ 4. УРОКИ И ПЕРЕМЕНКИ. Б. Заходер. Перемена. Урок-практикум по развитию читательских умений 1. Найди утверждение, которое соответствует n/ содержанию стихотворения, и отметь его За перемену Вова поставил четыре подножки. Каждый раз на перемену Вова выскакивает первым. Кучу дел Вова на перемене переделал за одну минуту. Вова попросил списать упражнение по русскому. 2. Восстанови пропущенные рифмующиеся слова и расставь строчки по порядку. Цифра 1 уже стоит, поставь цифры 2, 3, 4. Словом, сделал всё, что Попросил списать______ С ходу дал кому-то Ну а тут - опять___ 3. Каким словом можно заменить данное слово в выражении «он такой бедовый»? Отметь ответ весёлый грустный ■ бедный шустрый, проворный t г 4. Как ты понимаешь выражение «вылетает за порог» в предложении «Первым Вова непременно вылетает за порог»? Отметь свой ответ У Медленно выходит. Очень быстро выбегает. Летит на воздушном шарике. Падает, споткнувшись. 5. Вставь в предложение пропуш;енное слово. Отметь свой ответ \J Вова в класс _____ снова. заходит несётся плетется вбегает 6. Автор называет действия Вовы на перемене разными словами, например: вылетает, сбивает с ног. Найди в тексте ещё не менее трёх слов и запиши их. Вылетает, сбивает,__________________________________ 7. «Вова в класс плетётся снова. Бедный! Нет лица на нём!». Как ты думаешь почему? ^ 22 V J 8. Вова очень ждёт каждой перемены. Приведи два примера из текста, которые подтверждают это. 9. Выпиши из текста предложения, в которых говорится, как изменилось поведение Вовы. 10. О чём главным образом хотел рассказать автор? Отметь свой ответ I I О правилах поведения на перемене. О плохом ученике Вове. О том, что перемены в школе слишком короткие. О Вове и его друзьях Ваське, Кольке и Серёжке. 11. Какое сочетание слов лучше всего помогает понять главную мысль текста? Отметь свой ответ Гу большая перемена перемена погоды школьная перемена маленькая перемена *оо® fT 12. Какова главная мысль этого произведения? Отметь свой ответ у Некоторые ученики больше любят уроки, а некоторые - перемены. I I За перемену можно многое успеть. Если надо, на уроке всегда можно выспаться и отдохнуть. С некоторыми не очень хорошими учениками происходят удивительные перемены: на уроках они одни, а на переменах — совсем другие. 13. Как ты думаешь, что произошло бы с Вовой, если бы он стал одним из учеников Школы клоунов? Напиши. 14. В какой из сборников можно было бы поместить это произведение? Отметь свой ответ . Авторские сказки. Классный журнал. Стихи о детях. Рассказы о детях. V J г Г. Куликов. Как я влиял на Севку. II. 1. Ты прочитал 1-ю часть главы первой. Познакомься с вопросами к автору. На все ли из них ты можешь ответить? Какие еш;ё вопросы у тебя возникли? Допиши. 1) Кто это «я»? От чьего лица ведётся повествование? 2) Кто такой председатель совета отряда? 3) Что означает слово «кандидатура»? 4) Кто такой Всеволод Мымриков? Почему Игорь называет его так официально? 5) Почему на Всеволода необходимо влиять? 6) Что значит «читать нотации и морали»? 7) Согласится ли рассказчик на предложение Игоря? 2. Самостоятельно прочитай 1-ю часть главы четвёртой. Запиши, какие вопросы к автору у тебя возникли по ходу чтения. III. 3. Подготовь материал к характеристике Кости Горохова или Севки Мымрикова. Запиши, какие они. X и£> J л. Гераскина. В Стране невыученных уроков. II. 1. Озаглавь части текста по ходу чтения. 2. Продолжи запись вопросов к автору по ходу чтения 11-й части. 1) Почему Вопросительный знак говорит дрожащим голосом? 2) Как объяснить, что Витя отказался от помощи Географии? 3. Каким ты увидел главного героя? Продолжи запись. сначала -----потом ленивый РАЗДЕЛ 5. «ГЛУХАЯ ПОРА ЛИСТОПАДА...». Страничка «Осень». Выпиши на эту страницу понравившиеся тебе слова, выражения, с помощью которых писатели и поэты рисуют осень, осеннюю природу. 2Г> Стихи об осени Л. Пушкина, Ф. Тютчева, К. Бальмонта. III. 1. Познакомься с определением цитаты, которое даёт словарь С.И. Ожегова. Цитата - точная буквальная выдержка из какого-нибудь текста. 2. Цитата может состоять из нескольких слов, строчек, предложений. Цитата заключается в кавычки. Например: В стихотворении А.С. Пушкина «Осень» мне больше всего нравится строчка: «Люблю я пышное природы увяданье». 3. Закончи запись: допиши имя автора и цитату из его стихотворения. В стихотворении мне нрав_тся так___ строчк_: « » 4. Какое своё название ты предложил бы для стихотворения Ф.И. Потчева «Есть в осени первоначальной...»? Запиши возможный вариант. 5. Сочини своё четверостишие об осени. г к. Паустовский. Мой дом. II. 1. Озаглавь 1-ю часть подробный план 2-й части. Часть 1. рассказа, составь Часть 2. 1) 2) 3) 4) 51 ПО III. 2. Подготовь подробный пересказ 2-й части плану. 3. Выбери из слов в скобках и подчеркни то слово, которое ты считаешь авторским. Проверь себя по книге (стр. 181, последний абзац). «Впереди - (длинный, скучный, пустынный) сентябрьский день. Впереди - затерянность в этом огромном мире пахучей листвы, трав, осеннего увядания, (тихих, затишливых, спокойных) вод, облаков, низкого неба. И эту затерянность я всегда ощущаю как (радость, праздник, счастье)». 4. Закончи запись ключевых слов к частям 1 и 2. Сравни с ключевыми словами 1-й части, которые были выписаны до того, как вы проанализировали рассказ. 1-я часть 2-я часть бывшая баня старая беседка густой сад воробьи и часы J РАЗДЕЛ 6. «И КОТ УЧЁНЫЙ СВОИ МНЕ СКАЗКИ ГОВОРИЛ...». Никита Кожемяка. Самостоятельно поработай с текстом сказки до чтения. 1. Прочитай заглавие. 2. Рассмотри иллюстрацию на стр. 199 учебника (ч. 1). 3. Какие предположения о содержании сказки у тебя возникают? Прочитай сказку про себя. По ходу чтения подчеркни непонятные слова. Запиши слова, значения которых ты смог объяснить (посмотрел в словаре, спросил у взрослых). III. Запиши ключевые слова сказки. 30 ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО РАЗДЕЛАМ 1 И 2 «ПРОЩАНИЕ С ЛЕТОМ» И «ЛЕТНИЕ ПУТЕШЕСТВИЯ И ПРИКЛЮЧЕНИЯ». Соедини фамилию автора и название произведения. Б. Заходер К. Паустовский С. Голицын Б. Емельянов Г. Сапгир «Игра» «Нарисованное солнце» «Жильцы старого дома» «Что красивей всего?» «Сорок изыскателей» «Кот-ворюга» Т] 2. I Кто они? Напиши. Укажи фамилию автора. Герои Кто они? Фамилия автора Англичанин Павля Степан Том Сойер Горлач Милиционер Фунтик Матроскин Назови жанр каждого произведения. «Сорок изыскателей» - это________ «Отважный охотник» - это_________ «Приключения Тома Сойера» - это «Англичанин Павля» - это_________ «Дядя Фёдор, пёс и кот» - это Проверочная работа по разделам 1 и 2 □ в каких произведениях тебе встретились такие надписи, записки, телеграммы? Напиши названия и фамилии авторов. а) «Я не могу даже подписаться». ------------------ б) «Мать ушла на базар». в) «Ура!» г) «Эдинбург, Шотландия. Делал мастер Гальвестон». □ Продолжи запись. Напиши 5-7 ключевых слов которые наиболее точно передают содержание 1-го и 2-го разделов учебника. Лето, изыскатели. □ Какое время года больше всего любишь ты? Объясни почему. Проверочная работа по разделам 1 и 2 Допиши жанр и соедини фамилию автора с названием произведения, как в образце. стихотворение Б. Пастернака «Голуби» _________________ М. Пришвина \ «С добрым утром!» _________________ С. Есенина '«За поворотом» _________________ А. Толстого «Золотой луг» _________________ И. Тургенева «Детство Никиты» □ Из каких произведений взяты эти описания природы? Напиши авторов и названия. а) «...передо мною — то золотым, то посеребрённым морем раскинулась и пестрела спелая рожь. Но не бегало зыби по этому морю; не струился душный воздух: назревала гроза великая».________ б) «Чернота неба открыла рот и дыхнула белым огнём; тотчас же опять загремел гром; едва он умолк, как молния блеснула... Чёрные лохмотья слева уже поднимались кверху, и одно из них, грубое, неуклюжее, похожее на лапу с пальцами, тянулось к луне». 3. I Узнай произведения по эпитетам. Напиши '■■■■ названия, фамилии авторов. а) Пламенный день; зелёный знойный сад; ливни голубые; зеркально-зыбкий блеск._______________________ Проверочная работа по разделу 3 б) Золотые звёзды, сонные берёзки, шёлковые косы, серебряные росы.________________________ □ В каких произведениях этого раздела встречается описание грозы, ливня? Напиыш названия, укажи авторов. 13 Запиши ответы на вопросы. а) На что «включила слух» старому учёному его внучка? _________________________________________ б) Когда луг бывает золотым? □ Какое дерево ты хотел бы посадить под окнами своего дома? Почему?_______________________________ Про1ерочная работа по разделу 3 i г/, fa,-/. ■/fafa.//. w w v ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО РАЗДЕЛУ 4 «УРОКИ и ПЕРЕМЕНКИ». □ Напиши фамилии авторов и названия двух произведений, в которых события происходят на уроке на ^ремене • 2. I Составь «тройки»: автор - произведение -герои. Автор 1) Э. Успенский Произведен Герои -в- 2) «Перемена» Костя Горохов 4) «В Стране невыучен- ных уроков» 3. I Узнай героя, запиши название произведения и '■■■■ фамилию автора. У этого героя длинный хвост, бирка со знаком «плюс», он с удовольствием ест морковку. Это______________ Автор___________________________________________, название Про1ерочная работа по разделу 4 □ в каком жанре написано каждое произведение? Соедини. Г. Куликов «Как я влиял на Севку» О. Григорьев «Витамин роста» Э. Успенский «Школа клоунов» О. Григорьев «Кто прав?» Б. Заходер «Вредный кот» рассказ повесть стихотворение стихотворема Напиши, чем похожи Севка Мымриков, Виктор Перестукин, Вова («Перемена») и Петя («Вредный кот»). Все эти герои Проверочная работа по разделу 4 ШЫеЙЗ^ЛЯ работа‘'ПО РАЗДЕЛУ;?5 £//^ГЛУХАЯ ПОРА ЛИСТОПАДА...». У//У//77 •/'Г///// ^/// I Узнай стихотворение по одной-двум строчкам, соедини строчку с фамилией автора. «Унылая пора! Очей очарованье...» «Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора». «Скоро Осень проснётся И заплачет спросонья». «Пишут Лисы, пишут Лоси, Пишут Зайцы: «Осень! Осень!» «Вода устала быть ручьями, быть дождём...» Ф.И. Тютчев К.Д. Бальмонт А.С. Пушкин Д.С. Самойлов Г.В. Сапгир □ Обведи правильный ответ на вопрос. Что такое олицетворение? 1) Когда один предмет сравнивается с другим. 2) Когда о природе говорится как о живом существе. 3) Когда в произведении повествуется о том, что было на самом деле. □ В каком примере встречается олицетворение? Обведи цифру. 1) «Весь день стоит как бы хрустальный, И лучезарны вечера». 2) «Скоро Осень проснётся И заплачет спросонья». 3) «Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и золото одетые леса». Проверочная работа по разделу 5 # ::: ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО РАЗДЕЛУ 6 _ «И КОТ УЧЁНЫЙ свои МНЕ СКАЗКИ ГОВОРИЛ...»//^ / □ Какие из этих сказок народные, а какие -авторские? Рядом с авторской сказкой напиши фамилию автора, рядом с народной поставь букву Н. «Сказка про козла»__________ «Никита Кожемяка»___________ «Стойкий оловянный солдатик» «Ослиная шкура»_____________ «Кот и лиса» Ш! в каких странах жили эти писатели? Соедини. Ганс Христиан Андерсен Шарль Перро Самуил Маршак Лиман Франк Баум Александр Волков Америка Дания Россия Франция 3 Узнай, из какой сказки эти герои. Какие ещё герои есть в этой сказке? Допиши. а) Мальчик, служанка, чёрный тролль, большая крыса. б) Людоед, белка, соседский Гектор, в) Король, министры, волшебница. Проверочная работа по разделу 6 □ Обведи правильное определение. Пьеса - это а) произведение в стихах; б) произведение, написанное специально для театра; в) произведение, которое можно поставить на сцене. Подчеркни слова, которые относятся только к пьесе. Герои, действующие лица, автор, действие первое, ремарки, рассказчик, роли, читатель, актёры, характер героя. □ Как ты думаешь, почему писатели сочиняют сказки? Проверочная работа по разделу 6 □ ПРрВЕРСЯЙ^Я РАБОТА f»- РАЗД^Ш;«*: j^s / «ПОЁ^ ЗИМА^. AyWAl^»»^^^*®» '/ / .v/ •■ '■ /^ Кто автор строчки - названия раздела? Подчеркни. К. Бальмонт С. Есенин Б. Пастернак Узнай стихотворение по одной-двум строчкам. Напиши фамилию автора. «И дремлют пташки нежные Под эти вихри снежные...»_____________________ «Но вот кончается Дорога дальняя, Земли касается Звезда кристальная». «Снег, как с яблонь. Лепестками». «Спите, дети... До зари С вами — добрый ангел». «Снег идёт, снег идёт. Снег идёт, и всё в смятеньи...» ш Построй цепочку «писатель - название произведения - жанр». Соедини каждую цепочку линией одного цвета. Ш. Перро В. Драгунский «Кот в сапогах» рассказ сказка Проаерочная работа по разделу 7 □ Соедини произведение и жанр, в котором оно написано. рассказ повесть пьеса □ С. Есенин «Пороша» В. Бианки «По следам» A. Башлачёв «Рождественская» B. Драгунский «Кот в сапогах» И. Бродский «Вечером» Что объединяет два произведения - «Настоящий секрет» Юнны Мориц и «В защиту Деда Мороза» Агнии Барто? стихотворение Проверочная работа по разделу 7 |^Р®б(>бЧНАЯ' РАБОТА ПО РАЗДЕ|Р^^^Я /«ЖИВОТНЫЕ В НАШЕМ ДОМЕ»; / □ Соедини фамилию автора, название произведения и его героев-животных. Ю. Коринец В. Драгунский Ю. Коваль Ю. Мориц «Капитан Клюквин» «Любимый пони» «Дымка и Антон» «Ханг и Чанг» собаки ёжик медвежонок клёст лошадка □ Напиши, кто такие: Антон Дыхов -Медведко -___ Капитан Клюквин -Ханг - Тузик Мурашовский - 3 Напиши названия произведений, в которых говорится о том, что а) собаки бывают очень умными, даже талантливыми: б) расставание с другом - это настоящее горе: Про1ерочная работа по разделу 8 в) дикие животные не уживаются рядом с человеком: г) настоящий охотник умеет «читать» следы зверей и птиц: □ Какие произведения из других разделов учебника ты включил бы в раздел «Животные в нашем доме»? 3 Какое из произведений этого раздела тебе понравилось больше всего? Напиши почему. Проверочная работа по разделу 8 ПРОВЕРОЧНАЯ^ШЬТА П5 С/МАМОЙ Й ПАПОЙ»./ f у J 1. ^ Исправь ошибки в названиях произведений, допиши фамилию автора. «Если был бы я мальчишкой» «Подарки под кроватью» «Спелые яблоки» «Девочка в цирке» «Весёлый день» 2 I Соедини автора и его героев. Иосиф Дик Виктор Драгунский Марк Твен Геомар Куликов 3 Севка и Валерка Севка и Костя Том и Гек Мишка и Дениска Дымка и Антон В каких произведениях этого раздела действие происходит а) в цирке:_____________________________________ Проверочная работа по разделу 9 б) в зоопарке: в) дома за завтраком: Напиши названия произведений и фамилии авторов. □ Произведения каких жанров ты читал в этом разделе? Подчеркни. стихотворения пьесу рассказы стихотворему повесть Как ты думаешь, почему человеку обязательно нужны близкие и родные люди? Проверочная работа по разделу 9 щ ^ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО РАЗДЕЛУ 10, ^«НАПОЛНИМ МУЗЫКОЙ СЕРДЦА.^^»; □ 11 Заполни пустые графы таблицы. Автор Автор Герои Место произведения музыки произведения действия К. Паустовский Дагни Моцарт, Сверчок Австрия (Зальцбург и Вена) Народные Яков, песни рядчик □ Допиши название произведения, фамилию автора. «Корзина с О. Мандельштам «Независимый «Тайна запечного И. Тургенев Про1ерочная работа по разделу 10 гп Есть ли что-то общее в рассказах И. Тургенева «Певцы» и К. Паустовского «Корзина с еловыми шишками»? □ Напиши, какие мысли и чувства вызвали у тебя произведения о музыке, которые ты прочитал. Проверочная работа по разделу 10 ша. ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО РАЗДЕЛАМ 11 И 12 / «ДЕНЬ СМЕХА» И «О ВЕСНА, БЕЗ КОНЦА И БЕЗ КРАЮ...». 1. Р Соедини имя автора с названием произведения. Г. Сапгир В. Драгунский Ю. Мориц О. Григорьев «Малиновая кошка» «Пошёл кочан на стрижку...» «Смеянцы» «Надо иметь чувство юмора» «Людоед и принцесса...» 2. Ь Что такое чувство юмора? Напиши, как ты понимаешь. □ Кто автор этих стихотворных строчек? Напиши. «Ветер принёс издалёка Песни весенней намёк...»_________________________ «Город твой Солнцем согрет, Поплывёт по весенней воде». Проверочная работа по разделам 11 и 12 «Плыли по небу тучки. Тучек - четыре штучки...» «Над зелёной крышей дома Спит зелёный дуб». ________ «Наслаждается маем природа, зверь в лесах и звезда в небесах...» Как ты думаешь, чем отличаются по настроению произведения о весне от произведений о других временах года? Проверочная работа по разделам 11 и 12 г. X. Андерсен. Стойкий оловянный солдатик. II. 1. По ходу чтения озаглавь части сказки. 2. Подготовь пересказ сказки по плану. 3. Каким был оловянный солдатик в сказке Андерсена? Продолжи запись. В сказке Андерсена солдатик показан серьёзным, скромным, ___ _______ __ ___ III. 4. Объясни, почему солдатик в сказке назван стойким. ■ w-д S^'^. л i f жшг-шУшж:.. л-:. . ^ г: \:... г г тяг У4ДГ4.ж.17ПГЖ7ЛУДЦ,л ■. ш Т -■’"■ИД^РТУГГгТ.ТДД А. Волков. Волшебник Изумрудного города, j II. 1. Самостоятельно прочитай 5-ю часть главы, по ходу чтения подчеркни слова, которые помогут тебе задать вопросы автору (образец см. на стр. 11 тетради, задание № 1). Напиши вопросы к автору, которые возникли у тебя во время чтения. Вопросы к 5-й части 1) Почему вместо шлема на голове Людоеда была большая медная кастрюля? III. 2. Закончи цитатный план прочитанного фрагмента сказки. Подготовь подробный пересказ с опорой на план. 1) «За поворотом дороги исполнятся все твои желания!» 2) «Маленькую девочку ... унёс Людоед!» 3) _________________________________________________ 4) _________________________________________________ 5) _________________________________________________ 3. Какие уроки можно извлечь из прочитанного фрагмента сказки? Напиши. J с. Маршак. Сказка про козла. III. 1. Прочитай русские народные пословицы. Обведи номера тех пословиц, которые по смыслу подходят к содержанию сказки. 1) Любишь есть калачи - не сиди на печи. 2) Старость -- не радость. 3) Волков бояться - в лес не ходить. 4) Кто любит трудиться, тому без дела не сидится. 5) Вся семья вместе, так и душа на месте. 6) Как волка ни корми, он всё в лес смотрит. 7) Конец - делу венец. 8) Испуганный зверь далеко бежит. 9) Как аукнется, так и откликнется. 10) У страха глаза велики. 2. Составь план «Сказки про козла» из пословиц, которые ты выбрал в задании № 1. 1 3. Какие мудрые мысли ты сумел «прочитать между строк» в этой сказке? Обведи, с чем ты согласен. Допиши. а) Надо уважать стариков и заботиться о них. б) И в одиночку можно победить силой, храбростью, умом и хитростью. в) Семеро глупых и трусливых слабее одного умного и смелого. Творческая работа. Сочинение сказки. Подготовься к сочинению сказки 1. Реши, какую сказку ты будешь сочинять - волшебную, бытовую, о животных, богатырскую? Подчеркни. 2. Определи, какие герои будут действовать в твоей сказке. Напиши. Положительные герои Отрицательные герои Г ерои-помощники Нейтральные персонажи 3. Чему будет учить твоя сказка? Какие в ней будут мудрые мысли, какая будет мораль? Напиши. I ЖУ 4. Какие события будут происходить в сказке? Запиши рабочий план. 1) Присказка. 2) _______________________________________________ Концовка. 5. Как будет начинаться твоя сказка? Напиши. 6. Как закончится сказка? Запиши концовку, которую ты используешь. 7. Придумай заглавие для своей сказки и запиши. 36 у •*" ’ wTynr"- ■■—nn>»w ... V РАЗДЕЛ 7. «ПОЁТ ЗИМА, АУКАЕТ...». Страничка <сЗима». По ходу чтения произведений 7-го раздела выписывай на эту страницу те цитаты из произведений, в которых особенно ярко нарисованы картины зимы. =ГзГ^ J Стихотворения о зиме. Ш. 1. Попробзгй определить, из чьих строчек составлено это «стихотворение». Напиши фамилии авторов. Снег идёт, густой-густой...___________________________ Снег, как с яблонь. Лепестками. ____________________________ Начинает колдовство Домовой-проказник. ____________________________ Бесконечная дорога Убегает лентой вдаль. Плывут в страну далёкую Седые облака. Среди вечерней мглы Мы тут совсем одни... 2. Напиши названия произведений, где героями являются Дед Мороз___________________________________ старший брат_ зимние птицы _ (дятел, воробьи) снежинка, снег_ 3. Попробуй сочинить своё четверостишие о зиме, используя рифмы: много _________________________ шаль или дорога вдаль ---------^--------------- Рождество колдовство проказник праздник 38 t X. в. Драгунский. Кот в сапогах. Урок-практикум по развитию читательских умений 1. Найди утверждение, которое соответствует содержанию прочитанного текста, и отметь его Дениска очень долго готовился к карнавалу. Сшить костюм Кота в сапогах Дениске помогла мама. Дениска получил награду за лучший костюм. Обе книжки Денис отдал Мишке. 2. Какой костюм придумал для себя Мишка? Закончи предложение. Мишка был одет в_______________________________ 3. Укажи, в каком порядке встречаются в тексте предложения. Цифра 1 уже стоит, поставь цифры 2, 3, 4, 5. И мы все очень веселились и танцевали. И я дал ему «Дядю Стёпу». - Потише ты, храбрый портняжка! I I Я прямо с ботинками влез в папины сапоги. I 1 I На каникулах мы устроим утренник и карнавал. 4. Каким словом можно заменить выделенное слово в выражении «что у вас есть почудней»? Отметь свой ответ [2 • J чудесное необычное, странное красивое старое 5. Как ты понимаешь выражение «видимо-невидимо» в предложении: «Там народу было видимо-невидимо, и все в костюмах»? Отметь свой ответ [У]. очень много очень мало никого не видно хорошо видно 6. Вставь в предложение пропупденное слово. Отметь свой ответ \/ Мама на другой день уехала, я с папой совсем устал заскучал исстрадался I I замучился 7. Автор называет хвостик Кота в сапогах довольно драненьким. Объясни почему. _______________________ 8. Герои рассказа по-разному объясняют, что значит костюм Дениски. Вера Сергеевна сказала, что это Кот в сапогах. Найди в тексте еш;ё не менее двух других названий костюма, запиши. <ж> 9. Дениска забыл о школьном карнавале. Как ты думаешь почему? Напиши. 10. Почему Дениска решил отдать Мишке одну книжку? Отметь свой ответ [2 • I I Дениска не любил читать. I I Дениска понял, что Мишка расстроен и ему тоже хочется награду. Мишка очень любил «Дядю Стёпу». I I У Дениски дома уже есть «Дядя Стёпа». 11. Дениска и Мишка - настояш;ие друзья. Приведи два примера из текста, которые подтверждают это. 1. 2. 12. Какое чувство испытал Дениска, вернувшись домой с карнавала? Отметь свой ответ Гордость: получил премию за лучший костюм! Облегчение: наконец-то снял неудобный костюм. Радость: наконец-то скоро приедет мама! Огорчение: жалко книжку, отданную Мишке. 13. Дениска в разлуке с мамой постоянно грустит. Выпиши из текста предложения, в которых об этом говорится._______________________________________ 14. Как ты понимаешь смысл предложения «Я зачёркивал клеточки на своём календаре»? Отметь свой ответ \/ Я люблю играть в крестики-нолики. I I Я считаю дни до приезда мамы. I I Я считаю дни школьных каникул. Я отмечаю дни рождения своих друзей. 15. О чём главным образом хотел рассказать автор? Отметь свой ответ у О жизни Дениски во время каникул. О том, как можно самому изготовить костюм Кота в сапогах. Об отношениях Дениски с его другом и близкими (мамой, папой). О школьном карнавале. 16. Дениска любит читать. Он радуется, когда получает книги в награду. Найди и отметь [у] любимую книгу Дениски. Учебник математики. I I Энциклопедия карнавальных костюмов. «Шейте сами». Сказка «Храбрый портняжка». 17. Какова главная мысль этого произведения? Отметь свой ответ . Если рядом настоящий друг, легче справиться с жизненными трудностями. Из подручных средств можно изготовить прекрасный карнавальный костюм. Всё, что у тебя есть, надо с другом делить пополам. Не спешите выбрасывать старые вещи: они могут пригодиться. 18. Докажи, что пословица «Ум хорошо, а два лучше» подходит к этому тексту. J 19. Подумай, что мог бы Дениска рассказать маме о том, как он получал первую премию за лучший костюм. Напиши об этом. 20. В какой из сборников можно было бы поместить это произведение? Отметь свой ответ \/ Сказка за сказкой. Рассказы о дружбе. Стихи о дружбе. Исторические рассказы. <ж> (Г Подготовка к сочинению. 1. Прочитай темы, подчеркни в каждой формулировке ключевые слова. Выбери одну тему. Новогодняя ночь. Школьный маскарад. На лыжах по зимнему лесу. Картинки зимнего дня. 2. Подумай, какое отношение к событию или описанию ты выразишь, как ты закончишь своё сочинение. Возможные варианты: а) Мне было очень хорошо в этот день, и я чувствовал себя счастливым. б) Этот день я буду помнить очень долго! Твой вариант: 3. Подбери и запиши ключевые слова к своей теме. Пример: Твоя тема: Школьный маскарад. подготовка костюмы сюрприз веселье конкурс победа подарки каникулы Ключевые слова: 45 \ J 1. 4. Подумай, о чём ты расскажешь в сочинении, какие описания включишь в текст. Составь рабочий план. Пример: Твой план: Школьный маскарад. 1. Как мы готовились. 2. Какие костюмы были у ребят из нашего класса. 3. Мой костюм — сюрприз для всех. 4. Игры и главный конкурс. 5. Мы победили! Подарки. 6. Начались зимние каникулы! 5. Перечитай свои записи на страничке «Зима» в тетради. Какие цитаты можно использовать в сочинении? Подчеркни их. 46 (Г в. Бианки. По следам. II. 1. По ходу чтения озаглавь самостоятельно части рассказа. Выбери, какой план ты составишь -цитатный, или план из вопросов, или план из повествовательных предложений. III. Закончи цитатную характеристику лесника отца Егорки. 1 ч. 2 ч. 3 ч. 4 ч. «Не любит лесник, чтоб парнишка без дела валандался». «Лесник сорвался с места, ружьё за спину, подвязал лыжи — и в темноту, туда, откуда донёсся Егоркин выстрел». «Опять стал продираться сквозь чащу. Шёл на волчий голос». 5 ч. «Что за диковина? Сроду такого не видано...» 6 ч.____________________________________________________ 7 ч. «Духом домчался лесник до дому с Егоркой на спине». 8 ч. РАЗДЕЛ 8. ЖИВОТНЫЕ В НАШЕМ ДОМЕ. Ю. Коринец. Ханг и Чанг. В. Драгунский. Дымка и Антон. II. 1. Озаглавь части словами из текста так, чтобы получился цитатный план. 1) «Ханг и Чанг были прекрасными педагогами». 2) __________________________________________________ 3) «Ханг был озорником, зато он был весёлым... Чанг был ленив, зато он был спокойным и уравновешенным». L Ш. 2. Подготовься к устному рассказу о собаках-героях прочитанных произведений. а) Какими по характеру они были? Соедини. прекрасный педагог воспитанный озорной неугомонный быстрый спокойный уравновешенный красивый бесстрашный умный музыкальный не любит кошек хитрый гордый б) Используй план. 1. Кличка собаки. 2. Портрет. 3. Где живёт. 4. Характер. 5. Отношение рассказчика к собаке. 4в BezaaczcEBEsi РАЗДЕЛ 9. МЫ С МАМОЙ И ПАПОЙ. с В. Драгунский. Девочка на шаре. I. 1. Когда ты слышишь или читаешь; Виктор Драгунский - какие слова сразу приходят тебе на ум? Запиши их.___________________ Хотел бы ты дополнить эту запись после чтения рассказа «Девочка на шаре»? II. 2. Запиши, какие вопросы к автору возникли у тебя в ходе чтения 4-й и 5-й частей. Часть 4 1) Почему Дениска в антракте не побежал в буфет? 2) Дениске просто было жалко львов или его настроение объясняется чем-то ещё? 3. Отметь в тексте цитаты, из которых можно составить цитатный план рассказа. сж> J в. Драгунский. Тайное становится явным. С. Маршак. Хороший день. II. 1. Прочитай цитатный план рассказа. Восстанови последовательность событий, пронумеруй части. I I «Видеть не могу манную кашу!» I I «Вы выливаете разную гадость за окно!» I I «Ты должен съесть всё до конца!» I I «Ты это запомнил на всю жизнь?» I I «А я остался с кашей наедине». 2. Раздели текст на три смыс.ловые части, озаглавь части своими словами. III. 3. Каким показан Дениска в рассказах «Девочка на шаре» и «Тайное становится явным»? Запиши 4. Раздели стихотворение С. Маршака на три смысловые части, обозначь их в тексте. Озаглавь части. 4яг> РАЗДЕЛ 10. «НАПОЛНИМ МУЗЫКОЙ СЕРДЦА...». ij К. Паустовский. Корзина с еловыми шишками. И. Тургенев. Певцы. II. 1. Перечитай 1-ю и 2-ю части рассказа. Выпиши ключевые слова, которые помогут подготовить подробный пересказ-описание. Осенний лес Зимний город Дом Грига 2. Самостоятельно озаглавь части, запиши план. III. 3. Придумай и запиши два вопроса к тексту рассказа на конкурс «Внимательный читатель». 4. Выпиши ключевые слова из фрагмента рассказа И. Тургенева «Певцы». 51 РАЗДЕЛ 12. «О ВЕСНА, БЕЗ КОНЦА И БЕЗ КРАЮ...». Страничка «Весна». Что ты будешь выписывать на эту страницу тетради? Не забудь, что цитата заключается в кавычки. Ж> Л г А.Н. Толстой. Весна (глава из повести «Детство Никиты»). Итоговая контрольная работа Проверяем умение понимать содержание текста 1. Найди утверждение, которое соответствует со- держанию прочитанного текста, и отметь его у Была ранняя весна, снег ещё не растаял. День был хмурый, ненастный. В воскресное солнечное утро Никиту разбудили воробьи. В воскресное солнечное утро Никита проснулся сам очень рано. 2. Когда и где закуковала кукушка? Закончи предложение. Кукушка закуковала в________________________________ Проверяем умение понимать последовательность смысловых частей текста 3. Укажи, в каком порядке встречаются в тексте предложения. Цифра 1 уже стоит, поставь цифры 2, 3, 4, 5. Весь сад слушал молча кукушку. I I С каждым днём прибывало птиц в саду. I I Никиту разбудили воробьи. J По синему-синему небу плыли облака, словно кучи снега. Налетел ветерок, и на подоконник упали капли росы. Проверяем умение видеть языковые средства 4. Каким словом можно заменить выделенное слово в выражении «солнце встаёт». Отметь свой ответ \/ I I распрямляется I I приподнимается просыпается всходит 5. Как ты понимаешь выражение «прибывало птиц» в предложении «С каждым днём прибывало птиц в саду». Отметь свой ответ [у] • Птиц становилось больше. Птицы перелетали с места на место. Птицы вили гнёзда. I I У птиц вывелись птенцы. 6. Вставь в предложение пропущенное слово. Отметь свой ответ х/ в липах завелась иволга, суетясь, свистела голосом. хриплым звонким I I скрипучим I I медовым 7. Найди в тексте и выпиши, с чем сравнивает автор летящего дятла. 8. Рассказывая, как поют птицы весной в саду, автор использует разные глаголы, например: пере-смешничали, фальшивили. Найди в тексте ещё не менее трёх глаголов, запиши. Птицы пересмешничали, фальшивили, _______________ Проверяем умение читать «между строк», объяснять и оценивать прочитанное 9. Назови чувства, которые испытывает Никита, проснувшись утром._______________________________ Выпиши из текста предложения, которые подтверждают твой ответ. 10. Почему Аркадий Иванович, воспитатель Ники ты, называет его Адмиралом? Отметь свой ответ Действие происходит на море. I Никита - это моряк в звании адмирала. Это особое шутливое обращение взрослого к ребёнку. I_I Никита мечтает быть моряком. ■ 55 11. Вся природа рада солнечному весеннему утру. Приведи два примера из текста, которые подтверждают это. 1. _____________________________________________ 2. 12. Почему «на припёке стонали куры»? Отметь свой ответ Куры объелись, и у них болят животы. I I Им тепло и очень хорошо на солнышке, стонут от '—' удовольствия. Куры не умеют петь, как другие птицы. I I Куры перегрелись на солнце. 13. Объясни, как ты понимаешь предложение «Забегали между стволами чёрные дрозды - ловкачи ходить пешком»._________________________________ 14. Как ты понимаешь смысл предложения: «А я уж одна проживу ни при чём, ку-ку...». Отметь свой ответ n/ Кукушка живёт одиноко, сама не выкармливает птенцов. I I Кукушка не вмешивается в чужие дела. 56 Кукушка обижена на всех. Кукушка - очень гордая птица. Проверяем умение определять тему текста 15. О чём главным образом хотел рассказать автор? Отметь свой ответ \/ □ об отношениях Никиты и Аркадия Ивановича. О весне. I I О характере кукушки. О том, как по-разному поют птицы. Проверяем умение понимать авторский замысел (главную мысль) 16. Какое предложение лучше всего помогает понять главную мысль текста? Отметь свой ответ . Лохматыми, ослепительными потоками солнце лилось с вышины. Живите, любите, будьте счастливы! Ещё веселее засвистал весь сад, зашумел листьями. ... до того было хорошо, проснувшись, слушать свист иволги, глядеть в окно на мокрые листья. 17. Какова главная мысль этого текста? Отметь свой ответ [У|. I I Очень важно уметь наблюдать за птицами в саду. Весной всё оживает и меняется. СЮ- г Всем хорошо, все счастливы в это весеннее солнечное утро: и люди, и сад, и птицы... Хорошо, когда взрослые и дети понимают друг друга. 18. Найди в стихотворении Б. Окуджавы «Весна» (учебник, ч. 2, с. 181) строчки, которые особенно созвучны тексту А.Н. Толстого. Выпиши эти строчки. г "СЖ> Комментарий для учителя Тетрадь по литературному чтению к учебнику «В одном счастливом детстве» предназначена для работы с третьеклассниками на уроках. Её основные задачи -развитие речи, читательских умений, творческих способностей детей. Распределение материала по урокам дано в соответствии с тематическим планированием. Материал к уроку сгруппирован в логике технологии продуктивного чтения. Римскими цифрами обозначены этапы работы с текстом: I - до чтения, II — во время чтения; III - после чтения. Арабскими цифрами обозначена последовательность упражнений и заданий, которой мы рекомендуем придерживаться.^ Первая группа заданий (I) выполняется до начала работы с текстом. Это тренировочные упражнения на технику чтения и материал к проведению первого этапа работы с текстом (ключевые слова и др.). Вторая группа заданий (II) используется в ходе работы с текстом при его повторном чтении. Здесь продолжается обучение озаглавливанию частей текста и составлению плана, в том числе цитатного, даются специальные задания, направленные на обучение самостоятельному анализу текста через ведение «диалога с автором». Ко второй группе отнесены и задания, обучающие давать характеристику герою: какой он, его характер, мысли и чувства, поступки. Третья группа заданий (III) используется на этапе работы с текстом после чтения. Система заданий направлена на обучение умению формулировать тему и основную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст. Кроме того, на страницах тетради специально отведено место для выполнения творческих заданий после чтения текста: составление устных рассказов по опорным словам, рассказов о героях; подготовка к написанию сочинений и т.д. После завершения работы над каждым разделом учебника проводится письменная проверочная работа. В конце учебного года предусмотрена итоговая контрольная работа в форме теста (с. 53-59), проверяющая уровень развития читательских умений третьеклассников (умений вычитывать из текста информацию, данную в явном и в неявном виде, ориентироваться в структуре текста, объяснять и оценивать прочитанное, видеть языковые средства текста, определять его жанр и тему, составлять небольшой собственный текст на основе творческого пересказа). Для того чтобы учащиеся могли справиться с новой для них формой работы, в тетради предусмотрены уроки-практикумы по развитию читательских умений (см. с. 14-19, 21-24, 39-44). При составлении тестовых заданий за образцы взяты КИМы, разработанные специалистами Центра оценки качества образования ИСМО РАО. Хотелось бы особо обратить внимание учителя на то, что работу с тетрадью следует органично включать в ткань урока, не нарушая технологию работы с текстом. Авторы надеются на здравый смысл и разумный подход учителя. Со своей стороны, мы рассказываем, как можно использовать тетрадь на уроках, в методических рекомендациях (см.: Е.В. Бунеева, О.В. Чиндиловв, М.А. Яковлева. Уроки литературного чтения в 3-м классе по учебнику «В одном счастливом детстве». - М.: Баласс). В этом же пособии учитель найдёт разъяснения, как работать над развитием читательских умений детей с помощью специальных тестовых заданий. Вниманию учителя! Листы для проведения проверочных работ помещены в середину тетради. Рекомендуется до начала работы детей в тетрадях вынуть эти листы и раздавать их по одному на уроке непосредственно перед проведением работы. СЖ> Содержание I Раздел 1. Прощание с летом.......................................... 1 Раздел 2. Летние путешествия и приключения.......................... 4 Раздел 3. Природа летом.............................................. 11 Раздел 4. Уроки и переменки....................................... 21 Раздел 5. «Глухая пора листопада...».............................. 27 Раздел 6. «И кот учёный свои мне сказки говорил...»............... 30 Раздел 7. «Поёт зима, аукает...».................................. 37 Раздел 8. Животные в нашем доме................................... 48 Раздел 9. Мы с мамой и папой...................................... 49 Раздеп 10. «Наполним музыкой сердца...».............................. 51 Раздел 12. «О весна, без конца и без краю...»....................... 52 Итоговая контрольная работа.......................................... 53 Бунеев Рустэм Николаевич, Бунеева Екатерина Валерьевна ТЕТРАДЬ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ 3 класс Авторы благодарят учителей О.В. Смирнову и М.А. Яковлеву за помощь в подготовке тетради Подписано в печать 03.04.15. Формат 84x108/16. Печать офсетная. Бумага офсетная. Гарнитура Журнальная. Объём 5 п.л. Тираж 100 000 экз. Заказ № 40306 (х-«). Общероссийский классификатор продукции ОК-005-93, том 2; 953005 - литература учебная Издательство «Баласс». 109147 Москва, Марксистская ул., д. 5, стр. 1 Почтовый адрес: 111123 Москва, а/я 2, «Баласс» Телефоны для справок: (495) 368-70-54, 672-23-34, 672-23-12 https://www.school2100.ru E-mail: [email protected] Отпечатано в филиале «Смоленский полиграфический комбинат» ОАО «Издательство "Высшая школа"» 214020 Смоленск, ул. Смольянинова, 1 9 785859113961 1 5 > УМК Образовательной системы «Школа 2100» для начальных классов ЕДИНСТВО целей, СОДЕРЖАНИЯ И ТЕХНОЛОГИЙ Учебники обеспечивакзт новый образовательный результат в соответствии с ФГОС через методический аппарат; образовательные технологии и специальные задания Это позволит каждому научиться 1. Решать разные возникающие в жизни задачи. Главное не знания, а умение ими пользоваться! 2. Самостоятельно открывать новое. Не надо зубрить и искать готовые ответы! 3. Выбирать главное и интересное. Не всё, что есть в учебнике, надо запомнить или выполнить! НЕПРЕРЫВНЫЙ КУРС «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева и др.) «Букварь* 1 кл. «Квпельки солнца». 1 кл. «Маленькая дверь а большой мир». 2 кл. «В одном счастливом детстве». 3 кл. «В океане света». 4 кл. Тетради по литературному чтению: Методические рекомендации для педагога: Заявки принимаются по адресу: 111123 Москва, а/я 2, кБаласс» Телефоны для справок: (495) 672-23-12.672-23-34, 368-70-54: www.school2100.ru Заявки на отправку по почте: (495) 735-53-98, post0balass.su Запись на курсы повышения квалификации по телефонам УМЦ «Школа 2100»: (495) 778-16-74, 778-16-83 и на сайте www.school2100.ru