Тетрадь по литературному чтению 2 класс Бунеев Бунеева

УДК 373.167.1:821.161.1+821.161.1(075.3) ББК 84Р7-4 Б91 Федеральный государственный образовательный стандарт Образовательная система «Школа 2100» УЛА Бунеев, Р.Н. Б91 Тетрадь по литературному чтению. 2 кп. / Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. - Изд. 3-е, испр. — М. ; Баласс, 2015. — 64 с. (Образовательная система «Школа 2100»). ISBN 978-5-85939-609-2 Тетрадь предназначена для учащихся 2-го класса общеобразовательных организаций. Является лриложением к учебнику «Литературное чтение», 2-й класс, и ислользуется для работы с второклассниками лараллельно с учебником. Предназначена для совершенствования техники чтения, для развития умения понимать прочитанное, а также для выполнения творческих заданий. Учебник «Литературное чтение» соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования и является составной частью комплекта учебников развивающей Образовательной системы «Школа 2100». УДК 373.167.1:821.161.1+821.161.1(075.3) ББК 84Р7-4 Данное пособие в целом и никакая его часть не могут быть скопированы без разрешения владельца авторских прав Бунеев Рустэм Николаевич, Бунеева Екатерина Валерьевна ТЕТРАДЬ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ 2 класс Подписано в печать 19.08.14. Формат 84x108/16. Печать офсетная. Бумага офсетная. Гарнитура Журнальная. Объём 4 п.л. Тираж 100 000 экз. Заказ № 38805 (к-в). Общероссийский классификатор продукции ОК-005-93; том 2; 953005 - литература учебная Издательство «Баласс». 109147, Москва, Марксистская ул., д. 5, стр. 1 Почтовый адрес: 111123, Москва, а/я 2, «Баласс» Телефоны для справок: (495) 672-23-34, 672-23-12, 368-70-54 https://www.school2100.ru E-mail: [email protected] Отпечатано в филиале «Смоленский полиграфический комбинат» ОАО «Издательство "Высшая школа"» 214020, Смоленск, ул. Смольянинова, д. 1 ISBN 978-5-85939-609-2 ©Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., 2001,2003, 2011 ©ООО «Баласс», 2001, 2003, 2011 П. Заходер. Моя Вообразилия. Сказочка. I. 1. Прочитай. Попробуй догадаться до чтения стихотворения, что такое Вообразилия. Финляндия, Новая Зеландия, Боливия, Бразилия. III. 2. Попробуй по названию волшебной страны "Г- РАЗДЕЛ I. «ТАМ, НА НЕВЕДОМЫХ ДОРОЖКАХ...». Иван-крестьянский сын и чудо-юдо (русская народная сказка). II. 1. Уточни для себя значение этих слов. Котомка — сумка, которую носят за плечами. Дозор — обход для осмотра, который делает наблюдатель или часовой. III. 2. Кого из героев ты отнесёшь к каждой группе? Соедини. ( Сказочные герои ] положительные С отрицательные герои-помощники Иван-крестьянский сын старик старуха старший брат средний брат конь Ивана чудо-юдо о 6 чудо-юдо о 9 головах головах чудо-юдо о 12 головах 3. Подготовь подробный пересказ сказки по плану- План. 1) Братья отправляются в путь. 2) Первый бой Ивана. 3) Второй бой Ивана. 4) Третий бой и победа. .....I 2 ,---------------------- П. Ершов. Конёк-Горбунок. I, 1. Прочитай предложение. Скоросказкасказываетсяданескороделоделается. П. 2. Уточни значение этих слов. Рогожа — грубая плетёная ткань из мочала. 3. Соедини устаревшее слово-архаизм с его современной «парой». соглядать сызнова очи (стольный) град сказывать глаза город говорить, рассказывать увидеть снова, опять III. 4. Закончи схему. Герои сказки «Конёк-Горбунок» и 1 положительные ^ ^ помощники ^ г отрицательные нейтральные 5. Какие «сказочные приметы» есть в этой сказке? Подчеркни. Присказка, зачин, концовка, волшебные герои, волшебные события, троекратный повтор. 3 А. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке. I. 1. Прочитай скороговорку. Щуку я тащу, тащу, Щуку я не упущу! II. 2. Уточни значение этих слов. >n«MKa"j>BaatsKa*-rwaiicwiwATiiw^ Невод — большая сеть для ловли рыбы. Корысть — выгода, польза. Невежа — грубый, невоспитанный человек. Простофиля — глуповатый человек, разиня. характер старика характер старухи III. 3. Какой характер у старика, а у старухи? Соедини. сварливый добрый мягкий злобный властный смиренный ^ жадный, алчный ^ податливый грубый неуживчивый 4. Подготовь устный рассказ об одном из героев сказки (о старике, старухе или рыбке) по плану. Используй слова из задания № 3. План рассказа. 1. Где живёт герой, чем занимается. 2. Какие поступки совершает, почему. 3. Какой характер у этого героя. 4. Что думает о нём автор. 5. Как ты относишься к этому герою. Г 5. Что хотел сказать автор этой сказки? Выбери наиболее точную формулировку, обведи. 1) Как здорово поймать волшебную золотую рыбку! 2) Как плохо быть сварливым и жадным. 3) Если ты сварливый и жадный, ты потеряешь своё счастье. 6. Прочитай строчки из сказки, обрати внимание на выделенные ключевые слова. Проиллюстрируй эти строчки. Подумай, почему меняется описание моря. Вот пошёл он к синему морю 1. 4. Видит — море слегка разыгралось Почернело синее море, 2. 5. Помутил ОСЯ синее море. Видит, на море г л чёрная буря: Так и вздулись сердитые ВОЛНЫ, 3. Так и ходят, так воем 1 - J И воют. Неспокойно синее море. Г ^ I. 1. в. Одоевский. Мороз Иванович. Научись читать скороговорку. Полосатые паласы Полоскала дочка Власа. Полоскала, полоскала — Полосатой речка стала. (Т. Куликовская) II. 2. Уточни значение этих слов. Ознобить (руки) - обморозить. Зазрит (совесть) — стыдиться, совеститься. (Толкования из словаря В.И. Даля) 3. Нарисуй дом Мороза Ивановича таким, как он описан в 3-й части сказки. III. 4. Закончи цитатный план сказки. 1. «Жили две девочки — Рукодельница да Ленивица». 2) «Будешь умна, тебе же лучше; будешь ленива, тебе же хуже». 3) --------------------------------------------- 4) --------------------------------------------- 5) --------------------------------------------- 5. Перескажи сказку по плану. 6. Сравни Рукодельницу и Ленивицу: их отношение к работе, их характеры. Заполни таблицу. V . ............................. . ■ ■ -- . Д. Рукодельница (какова?) Ленивица (какова?) трудолюбива неуважительна, груба послушна 7. Каким показан в сказке Мороз Иванович? Подчеркни. Мороз Иванович добрый, справедливый, жестокий, щедрый, злой, злопамятный. • Можно ли назвать Мороза Ивановича положительным героем? 8. Прочитай пословицы, объясни их смысл и связь со смыслом сказки. а) Хочешь есть калачи — не сиди на печи. б) Цыплят по осени считают. в) Хорошей хозяйкой дом стоит. г) У ленивой пряхи нет для себя рубахи. 9. Мои вопросы к сказке «Мороз Иванович». OZ> П. Бажов. Серебряное Копытце. _________________________________у I. 1. Прочитай русскую народную потешку сначала про себя. Подумай, кто герои, как нужно читать. Подготовься к чтению вслух по ролям. Стучит-бренчит на улице: — На что тебе сено? Фома едет на курице, Тимошка на кошке — Туда ж по дорожке. — Куда, Фома, едешь? Куда погоняешь? — Сено косить! — Коровок кормить! — На что тебе коровы? — Молоко доить! — На что тебе молоко? — Ребяток поить! II. 2. Подготовься к устному рассказу о козлике Серебряное Копытце по тексту 2-й части: выпиши нужные слова. Козлик этот__________________у него на правой _________________ ноге __________________ копытце. он не выше Ростом ножки _____________ А рожки у козлика летом _____________ головка Шёрстка у него зимои Кормится___________________________________________ 3. В какой последовательности происходят события в сказе? Пронумеруй. I I Дарёнка и Кокованя отправляются в лес. I I Кокованя забирает к себе Дарёнку. I I Старик рассказывает про козлика. I I Дарёнка и кошка остаются одни. I I Кокованя вернулся. I I Козлик появился. I I Камни драгоценные. 8 "Л. 4. Какие по характеру были Кокованя и Дарён-ка? Подчеркни. Добрые, трудолюбивые, весёлые, заботливые, мудрые, ласковые, серьёзные, бескорыстные, друж- I ные. III. 5. О чём сказ Бажова? Выбери самую точную формулировку. а) Человек должен любить животных. б) Очень важно быть скромным. в) Трудолкэбие, бескорыстие и доброта обязательно будут вознаграждены. 6. Определи, чем отличаются друг от друга сказка и сказ. Отметь отличия. Сказка Сказ • вымысел • сказочные герои и события • сказочные предметы • описание реальных событий с элементами сказки, вымысла • главная тема — жизнь и быт рабочих Урала • главные герои — рабочие, мастера, добытчики • есть сказочные герои и события • есть волшебные предметы • рассказчик •sssm^ns: Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса (литовская сказка). 1. 1. Прочитай чистоговорки. Ат-ат-ат — это мой любимый брат. Ю-ю-ю — жили отец с матерью. Он-он-он — тут поднялся перезвон. Оч-оч-оч — уходи, колдунья, прочь! 2. Составь слова из слогов. пе ли ва ре лась пле по лась тон чи бу 1 II. 3. Самостоятельно озаглавь части и запиши план сказки. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) III. 4. Нарисуй или сад с волшебными колокольчиками, или волшебный пруд, или чудесный дом с говорящей птицей так, как они описаны в сказке. Рисунок должен помочь тебе подробно пересказать отрывок из сказки. -----------------ПП------------------ 5. Распредели героев сказки по группам. Соедини. мальчик Золотой Хохолок _________________ девочка Золотая Коса ( положительные отрицательные 3 3 С герои-помощники 3 нейтральные персонажи 3 их родители рыбак и рыбачка старая женщина сын старой женщины заколдованные люди птица, говорящая правду 6. Почему «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса» — сказка? Запиши её сказочные приметы. 1)----------------------------------------------------- 2) ---------------------------------------------------- 3) ---------------------------------------------------- 4) ---------------------------------------------------- 5) ---------------------------------------------------- 6) ---------------------- Г~ \ ■ 11 /- Русские народные скороговорки. 1. Научись быстро читать русские народные потешки. Пошла коровушка Около дубровушки. Овечки — Около речки. Свиночки — Около нивочки. А кошечки — Около горочки. Летели кукушки Через три избушки: Как они летели. Все люди глядели; Как они садились, Все люди дивились! 2. Как надо проговаривать скороговорку? Подчеркни. плавно быстро чётко медленно ласково громко отрывисто певуче нежно 3. Прочитай про себя скороговорку. Как ты понимаешь её смысл? Поставь ударения и научись быстро говорить или читать. Всех скороговорок не перескороговоришь, не перевыскороговоришь. 4. Выучи наизусть и научись быстро говорить три русские народные скороговорки. Нарисуй весёлую иллюстрацию сразу к трём своим скороговоркам. --------------------------------------------------- РАЗДЕЛ II. СКАЗОЧНЫЕ ЧЕЛОВЕЧКИ. Т. Янссон. Шляпа Волшебника (отрывки). !• 1. Прочитай про себя текст русской народной песенки. Как её нужно читать? Почему? Подготовься к выразительному чтению по ролям. Бродит Дрёма возле дома, Ходит Сон по сеням, И пытает Сон у Дрёмы: «Где тут люлечка висит? Где тут деточка лежит? Я пойду их укладать. Буду глазки закрывать!» II. 2. Закончи план 4-й части. Подготовь пересказ 4-й части по плану. План 4-й части. 1) Превращение яичных скорлупок. 2) Наши герои исследуют тучки. 3) Тучками можно управлять! 4) Муми-папа потрясён! 5) ---------------------------------------------- 3. Подготовься к устному рассказу о героях сказки. а) По ходу чтения запиши как зовут героев. ___________Г--^^ -----------UA_J---------- Муми-тролль, Муми-мама, б) Как выглядят наши сказочные герои? Запи ши, используя текст и иллюстрации. Похожи на бегемотиков, у них есть хвостик, ___ г) Какими чертами характера наделены муми-тролли? Муми-тролли фантазёры, ______________________ III. 4. Составь устный рассказ о муми-троллях Используй собранный тобой материал. ' СЮ ^' .. Дж.Р.Р. Толкин. Хоббит (отрывки). I. 1. Прочитай ключевые слова к 1-й части. Что можно предположить? путешественники мрачный лес тёмно-зелёный сумрак духота и тишина непроглядная тьма целая вечность II. 2. Самостоятельно продолжи запись ключевых слов к части 2. голод и жажда брели из последних сил 3. Каким был Бильбо Беггинс? По ходу чтения собери материал для устного рассказа об этом сказочном герое. а) Портрет (внешность): вполовину человеческого роста, без бороды, _______________________________ СЮ в) Характер Бильбо: он находчивый, Г III. 4. Подготовь устный рассказ о хоббите Бильбо, используя материал задания № 3 и план. План рассказа. 1) Портрет Бильбо (внешний вид). 2) Где жил хоббит. 3) Привычки и любимые занятия. 4) Какой Бильбо по характеру. 5) Как относится к своему герою автор. 6) Что тебе больше всего нравится в этом сказочном герое. 5. Как бы ты определил тему прочитанной главы? Обведи наиболее точную формулировку. 1) Эта глава о том, как трудно было Бильбо и гномам идти через лес. 2) Эта глава о том, как Бильбо и гномы спаслись от страшных пауков в мрачном лесу. 3) Глава рассказывает о жителях мрачного леса. 6. К какой формулировке темы больше всего подходит заглавие — «Пауки и мухи»? Почему? I Придумай свой вариант заглавия, запиши. I А. Милн. Винни Пух... (глава 3). I. 1. Научись читать скороговорки. Как на горке, на пригорке стоят тридцать три Егорки. Орёл на горе, перо на орле, гора под орлом, орёл под пером. 2. Прочитай зашифрованное слово. О □ О Л ©А © и ЦоЦ ук7 <Н ^17 II. 3. Какими были по характеру Винни Пух и Пятачок? Лишнее зачеркни. Пух любознательный внимательный решительный взрослый и мудрый маленький и глупый мужественный упорный упрямый прилежный самокритичный Пятачок хороший друг смелый трусишка мужественный фантазёр плохой друг отзывчивый отчаянный 17 A. Толстой. Приключения Буратино (главы). II. 1. Подчеркни то слово из четырёх, которое, по-твоему мнению, является авторским. Проверь себя по книге. Попробуй объяснить, почему автор выбрал именно это слово. Буратино сел за стол, подвернув под себя ногу. Миндальные пирожные он (клал, отправлял, запихивал, совал) в рот целиком и глотал не жуя. В вазу с вареньем залез прямо пальцами и с удовольствием их (вытирал, облизывал, промокал, обсасывал). От (удивления, страха, негодования, возмущения) Мальвина хлопала ресницами. швЕчзаааш III. 2. Прочитай. Такими ли ты представляешь себе Буратино и Мальвину? • Что ты хочешь добавить? Допиши. • Подчеркни цветной ручкой те качества их характеров, которые ты считаешь положительными. Буратино весёлый жизнерадостный добрый невоспитанный настоящий друг не хочет учиться грубый смелый решительный оптимист неряшливый непослушный Мальвина аккуратная серьёзная плакса воспитанная прилежная добрая не умеет воспитывать хороший друг строгая 3. Подготовь устный рассказ о Мальвине. Используй слова из задания № 2 и план. План рассказа. 1) Кто такая Мальвина. 2) Описание внешности (портрет). 3) Домик Мальвины. 4) Характер и поступки. 5) Речь (как она говорит). 6) Как автор относится к своей героине. 7) Моё отношение к Мальвине. 4. Какие мысли автора ты сумел «прочитать между строк»? Запиши. 5. «Приключения Буратино» А.Н. Толстого — это повесть-сказка. Какие сказочные приметы ты в ней увидел? Запиши. Сказочные приметы Признаки повести 1. Большой объём. 2. Делится на главы. 3. Много героев. 4. Рассказано о многих событиях в жизни героев. 5. События происходят в течение долгого времени. 19 г Дж. Родари Приключения Чиполлино (отрывки). I. 1. Прочитай «Польку-птичку» — песенку, которую А.Н. Толстой сочинил для кукольной труппы Карабаса-Барабаса. Подготовься к выразительному чтению. Птичка польку танцевала На лужайке в ранний час. Нос налево, хвост направо, — Это полька «Карабас». Два жука — на барабане. Дует жаба в контрабас. Нос налево, хвост направо, — Это полька «Барабас». Дратва — толстые суконные нити, которыми сшивают обувь. Вощить — натирать воском. Микробы — мельчайшие живые организмы. 3. Озаглавь части текста по ходу чтения. Разбей 3-ю часть на более мелкие части и озаглавь их. 1) 2) 3) а) Чиполлино «пьёт» из «волшебной» бутылки. б) ------------------------------------------ в) г 4. Какие слова связаны друг с другом? Соедини. графини кум кавалер пёс мастер оборванец Тыква Мастино Чиполлино Вишни Помидор Виноградинка 5. Каким тебе представляется Чиполлино? Соедини. веселый с чувством юмора беспощадный справедливый добрый жалостливый Чиполлино коварный обманщик III. 6. Подготовь устный рассказ о Чиполлино по плану. Закончи план самостоятельно. План рассказа. 1) Как зовут героя? Что означает его имя? 2) ---------------------------------------------- ог> ^ A. Линдгрен. Малыш и Карлсон, который живёт на крыше (отрывки). I. 1. Какая буква потерялась? Допиши её и прочитай слова. _алыш, до_ик, _отор, _ашина, _урашки, _имо, _аленький. 'I II. 2. Найди в тексте, из каких деталей скла-^ дывается портрет Карлсона. Выпиши. I Портрет Карлсона: маленький человечек, _____________ 3. Какие черты характера у Карлсона — от i взрослых, а какие - от детей? Соедини. Карлсон — «взрослый ребёнок» важность любовь к шалостям уверенность в себе . самоуверенность ^ J житейская мудрость f любознательность ребячливость боязнь ответственности выдумщик сластёна I 22 ] .... ребёнок взрослый III. 4. Подготовь устный рассказ о Малыше. Со бери материал из текста. I а) Возраст _ б) Внешность в) Черты характера г) Отношение к Карлсону 5. Нарисуй домик Карлсона на крыше каким ты себе его представляешь. таким, ОО Сочинение-рассказ о сказочном человечке. ШПП^' План. : 24 25 ) РАЗДЕЛ III. СКАЗОЧНЫЕ БОГАТЫРИ. Сказка про Илью Муромца. I. 1. Собери и прочитай скороговорку. летит по. копыт пыль [^полю^^ (от^ II. 2. Подбери к устаревшим словам современную «пару». дарован — пуще — _ надобно — испить, выкушать прекословить — . схоронился — ___ стольный град — 3. Озаглавь части сказки. 1) 2) 3) а) б) в) < 26 > J 1. 2. ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО РАЗДЕЛУ I «ТАМ, НА НЕВЕДОМЫХ ДОРОЖКАХ...». Соедини название произведения с именем автора. A. С. Пушкин П.П. Ершов B. Ф. Одоевский П.П. Бажов Б. В. Заходер «Сказочка» «Мороз Иванович» «Сказка о рыбаке и рыбке» «Моя Вообразилия» «Конёк-Г орбунок» «Серебряное Копытце» Какие из этих произведений Соедини. сказки i ? 3. «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» «Сказочка» ^^ «Мороз Иванович» (^^^казка^ «Серебряное Копытце» • Подчеркни название русской народной сказки. Какие ещё сказочные приметы ты знаешь? Допиши. Зачин, волшебные герои и события, троекратный повтор, --------------------------------- Проверочная работа № 1 ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО РАЗДЕЛУ II СКАЗОЧНЫЕ ЧЕЛОВЕЧКИ. 1. 2. 3. В какой стране жил или живёт каждый из писателей? Соедини. Швеция Англия Россия Италия Финляндия Туве Янссон Дж.Р.Р. Толкин Алан Милн Алексей Толстой Джанни Родари Борис Заходер Астрид Линдгрен Ирина Токмакова Допиши имя автора или название произведения. Дж.Р.Р. Толкин Т. Янссон ________ «Винни Пух...» «Приключения Буратино» «Приключения Чиполлино» Какие из этих произведений ки? Соедини. повести-сказ- Малыш и Карлсон» Мороз Иванович» Г \ Хоббит» повесть- Сказка о рыбаке и рыбке» сказка J Шляпа Волшебника» Приключения Буратино» Проверочная работа N° 2 4. Чем похожи Буратино и Карлсон? Перечисли. Буратино и Карлсона придумали авторы повестей-сказок. Эти герои — сказочные человечки. Они весёлые, ____________________________ 5. За что любят дети Буратино и Карлсона? Проверочная работа № 2 ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО РАЗДЕЛУ СКАЗОЧНЫЕ БОГАТЫРИ. 1. 2. Какие из этих произведений сказки? Соедини. «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса» «Илья Муромец и Святогор» «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» «Сказка об Илье Муромце» «Дыйканбай и дэв» Соедини сказку и её героев. богатырские богатырская сказка «Сказка про Илью Муромца» «Богатырь Назнай» «Дыйканбай и дэв» змеи Назнай охотник странники Святогор сорок дэвов Илья Муромец мужички черниговские 3. Обведи жанр произведения. «Илья Муромец и Святогор» а) сказка б) быль в) былина Проверочная работа № 3 — ЭТО Напиши, какие качества характера Ильи Му----' ромца вызывают у тебя уважение. Проверочная работа № 3 Г 1. ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО РАЗДЕЛУ IV «СКАЗКА МУДРОСТЬЮ БОГАТА». Напиши заглавия сказок о мудрости. (татарская сказка) (киргизская сказка) _ (русская сказка) 2. Допиши однокоренные слова. Уму^ённый, ________________ 3. Какие из этих сказок бытовые? Соедини. 4. «Богатырь Назнай» «Мудрая дева» «Честный мальчик» «Три калача и одна баранка» Узнай сказку по ключевым словам. Охотник, птичка, три урока. Название __________________________ Автор _____________________________ бытовая сказка Переводчик Проверочная работа № 4 5. Исправь ошибки в названиях сказок. «Два калача и одна баранка» «Как появились дружные народы» «Скромный мальчик» «Ивовое дерево» «Мудрый дедушка» Проверочная работа № 4 1. ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО РАЗДЕЛУ V «СКАЗКА - ЛОЖЬ, ДА В НЕЙ НАМЁК...». Допиши названия стихотворений и фамилии авторов. «Слониха, слонёнок .», «Резиновый .» — «Весёлый .». «. воробьи» — » — г. Сапгир. 2. Узнай сказки а) по ключевым словам: лиса рак перегоняться уцепиться Название сказки: _______ ^1- б) по цитатному плану: 1. «Уйми ты своего забияку!» 2. «Убирайся, куда знаешь!» 3. «Что ты терпишь, лиса?» 4. «Не стерпела лиса» 5. «Ну и петух!» Название сказки: ----------------- Проверочная работа N° 5 1. 2. 3. ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО РАЗДЕЛУ VI «САМОЕ ОБЫКНОВЕННОЕ ЧУДО». В какой стране живёт или жил писатель? Соедини. В. Берестов A. де Сент-Экзюпери B. Хмельницкий Дж. Родари Г. Цыферов Б. Сергуненков Россия Украина Италия Франция Напиши по одному названию сказки каждого автора. Г. Цыферов -------------------------------- Б. Сергуненков ---------------------------- В. Хмельницкий ---------------------------- Из какого произведения эти строчки: «Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь»? Название: Герои: __ 4. Исправь ошибки в названиях произведений. «Солнце и тучи» Дж. Родари г 3. Какие бывают сказки? Допиши в схему нужные слова. богатырские 4.1 Допиши героев сказок о животных. а) «Напуганные медведь и волки»: медведь, волки, __________________ б) «Похождения дикого кота Симбы»: кот Симба, Гиппопотам, ____________ в) «Как братец ___________________ братца _____________, братца _____ братца _____________ ловить луну». заставил и Проверочная работа № 5 «Как Алина в море побывала» Дж. Родари «Я рисую речку» В. Орлов «Колдунье колдуется» М. Бородицкая «Кот серый — кот чёрный» Б. Сергуненков 5.1 Перечисли, что считают чудом авторы произведений этого раздела. Проверочная работа № 6 4. Каким показан в сказке русский богатырь Илья Муромец? Подчеркни. Огромная физическая сила, ум, уважение к старшим, любовь и почтение к родителям, мужество, трудолюбие, любовь к родной земле, чувство юмора, великодушие, справедливость, гостеприимство, находчивость. III. 5. Сравнение богатырской сказки и былины. Заполни таблицу. Там, где это возможно, поставь «+» или « —». Особенности Былина Богатырская сказка 1. Что лежит в основе. 2. Герои. 3. Построение. 4. Волшебные силы и персонажи. 5. Есть ли гипербола (сильное преувеличение с целью усиления впечатления). 6. Песенный характер. 7. Язык. 8. Троекратный повтор. 9. Автор. сю Дыйканбай и дэв (киргизская сказка). I. 1. Научись быстро читать скороговорку. Ишак в кишлак дрова возил, Ишак дрова в траву свалил. i II. 2. Восстанови порядок слов. |а) Охотник, по, отважный, давным-давно, имени, жил, Дыйканбай. 6) Дэв, без, кинулся, оглядки, бежать. в) Домой, а, Дыйканбай, вернулись, с, целые, то-1 варищем, невредимые, и. ^ 3. Восстанови последовательность событий в сказ- I ке. I I Встреча с дэвом. I I Охотники идут домой. I I Дыйканбай идёт на охоту. I I Дэв отдаёт золото. I I Дыйканбай с другом залезли на дерево. I I Встреча с сорока дэвами. I I Дыйканбай напугал дэвов. 4. Напиши, благодаря каким качествам характера Дыйканбаю удалось победить дэва. III. 5. Проиллюстрируй эпизод сказки, который тебе особенно понравился. 28 Богатырь Назнай (дагестанская сказка). I. 1. Прочитай и объясни пословицы. Трус своей тени боится. Трус и таракана посчитает за великана. 2. Собери «рассыпавшиеся» слова. ОЬТРБГАЫ ЛПУГЕЦ ОВЕПЛОЗ II. 3. Озаглавь части сказки. Серьёзными или весёлыми будут твои заголовки? 3. Какими качествами характера обладал Назнай, а какими - Дыйканбай? Соедини. Назнай ум находчивость \ смелость / ч_________J хвастовство ' трусость хитрость физическая сила Дыйканбай III. 4. Проиллюстрируй свой любимый эпизод сказки. (Г Н. Матвеева. Пираты. I. 1. Прочитай скороговорки про себя, затем вслух. Как на утренней на зорьке Два Петра и три Федорки Соревнуются с Егоркой Говорить скороговорки. Снега лавина сползла с половины, Сползла с половины пологой горы. Ещё половина снежной лавины Лежит на пологой горе до поры. (Т. Куликовская) II. 2. Уточни значения этих слов. Пират — морской разбойник. Утёс — высокая отвесная скала. Поклажа - вещи, груз, багаж. 3. Какие слова наиболее точно говорят о мальчике — герое стихотворения? Соедини. фантазёр самостоятельный мечтатель ^ мальчик ^ целеустремлённый смелый решительный верен своей мечте III. 4. Придумай своё заглавие к стихотворению. < 30 > РАЗДЕЛ IV. «СКАЗКА МУДРОСТЬЮ БОГАТА» Мудрый старик (татарская сказка). ________________________________________у I. 1. Прочитай про себя загадки. Подчеркни слова, которые надо выделить голосом при чтении. • Прочитай вслух выразительно. 1) Махнула птица крылом, закрыла весь свет одним пером. (чно|-|) 2) Летит орлица по синему небу, крылья распластала, солнышко застлала. (ombuqo) II. 2. Закончи план сказки: нарисуй к частям 2, 3 и 4 картинки вместо заголовков. План сказки. 1) «Всё равно от них нет никакой пользы». 2) 3) 4) 5) «Видно, и старики бывают полезны». III. 3. Прочитай русские пословицы. Что их объединяет? • Какая из пословиц ближе всего к содержанию сказки? Умный отличен от глупого. Умный грешит да поправить спешит: и порядок поставит, и дело исправит. Ум - хорошо, а два - лучше того. л 31 г J I Мудрая девушка (киргизская сказка). Ч._______________________________________^ I. 1. Прочитай загадки про себя, подготовься выразительно прочитать их вслух. 1) Рассыпался горох на семьдесят семь дорог, никто его не подберёт. (tfedj) 2) Кругла, а не месяц, желта, а не масло, с хвостом, а не мышь. (eusd) Болотбек Даанышман II. 2. По ходу чтения подчеркни в тексте сказки те слова, которые говорят о том, что это киргизская сказка. 3. Какими были главные герои сказки? Соедини] заботливый(ая) справедливый(ая) умный(ая) мудрый(ая) весёлый(ая) капризный(ая) злой(ая) спокойный(ая) терпеливый(ая) любящий(ая) 4. Самостоятельно озаглавь части сказки. <Ж> III. 5. Подготовь устный рассказ о Даанышман или Болотбеке по плану. Используй слова из задания № 3. План рассказа. 1) Как зовут героя сказки? 2) Кем он был? 3) Как он(а) стал(а) ханом (ханшей)? 4) Какие поступки совершал(а)? 5) Всегда ли правильно поступал(а)? 6) Какими качествами обладает герой? 7) Твоё отношение к герою. б. Закончи схему. Все ли пустые места ты уже можешь заполнить? ( Какие сказки мы уже читали г г волшебные ^ ( ) > г ^ ' 7. Подчеркни те сказочные приметы, которые есть у бытовых сказок. Зачин, концовка, волшебные герои, народная мудрость, троекратный повтор, волшебные события, добро побеждает зло. » ---ГзП---------------------- со S Сравнение народных сказок о мудрости. г\ Название Чья это сказка Кто был мудрым Сколько в сказке загадок Кому помогла мудрость Что ценит народ в героях «Мудрый старик» «Мудрая девушка» киргизская «Мудрая дева» 1 Как появились разные народы (долганская сказка). Честный мальчик (корейская сказка). _________________________________________у I. 1. Прочитай ключевые слова сказки «Честный мальчик». Попробуй придумать и рассказать сказку только по ключевым словам, названию и иллюстрации. мальчик дрова горное озеро топор упал в озеро старичок золотой топор серебряный топор железный топор награда за честность III. 2. За что наградил старичок мальчика? Обведи наиболее точную формулировку. а) Старичок наградил мальчика за трудолюбие. б) Старичок наградил мальчика за честность и почтительность. в) Старичок наградил мальчика за честность и трудолюбие. 3. Как ты понял из долганской сказки, какое наказание постигло людей за их жадность? Обведи наиболее точную формулировку. а) Люди стали говорить на разных языках. б) Люди стали жить в разных местах. в) Люди перестали понимать друг друга. J Добрый крестьянин. Ивовый росток (две японские сказки). И. Франко. Сказка о глупости. I. 1. Прочитай ключевые слова двух японски сказок. Что ты можешь предположить? «Добрый крестьянин» крестьянин 12 кадушечек сои старая лошадь 6 кадушечек — лошади 6 — себе сел верхом «Ивовый росток» хозяин слуга ива редкого сорта смотри хорошенько вялый росток к выкапывал | уносил { II. 2. Озаглавь части сказки И. Франко по ход повторного чтения. III. 3. Какой была птичка, а охотник? Допиши Птичка Охотник вольнолюбивая простодушный благодарная ________________ 36 / Русские народные пословицы и загадки. 1. Прочитай русские пословицы и подумай над их смыслом. В какие группы их можно объединить? Обведи разными цветами. а) Не надейся, дед, на чужой обед. б) Друга иметь, себя не жалеть. в) Других не суди, на себя погляди. г) Не надобно на чужое добро льститься, берегись своего лишиться. д) Друг денег дороже. е) Не надейся, Роман, на чужой карман. 2. Прочитай русские народные загадки. Одинаково ли они построены? Подготовь выразительное чтение. а) Старый дед, ему сто лет, мост намостил во всю реку, а пришла молода — весь мост размела. (енээв и eodow) б) Золотое решето чёрных домиков полно. (хЛнноэиоу) в) Кто в лесу родился, а в дому хозяйничает? (яинэд) г) Красная матрёшка, беленькое сердечко. (внинвуу) д) Маленький мальчишка в сером армячишке по дворам шныряет, крохи собирает, в полях ночует, коноплю ворует. (иэ90с1од) ------------------------^ 37 ^-----------------------■ г Колыбельные песни. 1. Уточни для себя значение этого слова. Колыбель — качающаяся кроватка, в которой ука] чивают ребёнка. I 2. Прочитай и сравни русские народные колы-I бельные песенки. Что ты заметил? Подготовь вы-I разительное чтение. Ой, баиньки-баиньки, — Куплю сыну валенки. Куплю сыну валенки Бегать по завалинке. Сапожки на ножки Бегать по дорожке! Баю-баюшки-баю, Ходит кошка по краю. Кошка лыко* дерёт. Коту лапти плетёт, I А кот лапти износил I Да другие запросил. 4 м S: Баю-баю-баинька, Прибежал заинька. Пошёл заинька под липку,’ Нашёл себе скрипку. Надо зайку поймать. Скрипочку отобрать! Скрипочку отобрать — Станет Ваня засыпать. Кач, кач, кач — Купим Ванюшке калач Да конфетинку — На заединку! * Лыко — кора молодой липы или ивы, разде] I ляемая на полоски. .............. ("~38~1 РАЗДЕЛ V. «СКАЗКА - ЛОЖЬ, ДА В НЕЙ НАМЁК...». Ю. Мориц. Слониха, слонёнок и слон. I» 1. Научись читать скороговорку. I * Купил салоп слонихе слон. Для слонов есть свой салон**. И салопом тем слоновым Заслонил слон полсалона. (Т.А. Куликовская) П- 2. Попробуй догадаться с помощью данных слов, что означает слово «слоновод». Слоновод, садовод, цветовод, овощевод, пчеловод. III. 3. О чём стихотворение Юнны Мориц? Подчеркни, с чем ты согласен. «Слониха, слонёнок и слон» — стихотворение о дружбе, доброте, любви, внимании и нежности друг к другу. Это мечта о душевной близости, душевном тепле и щедрости, о «задушевности». Это мечта о необыкновенных путешествиях и встречах. * Салоп — широкое женское пальто. ** Салон — магазин, где продаются художественно выполненные вещи. 139J ^ г Напуганные медведь и волки (русская сказка). !• 1. Прочитай русские народные потешки сна-| чала про себя. С какой интонацией ты будешь!-читать их вслух? Прочитай выразительно. Воробей, воробей, Не летай на песок ■ Не клюй песок. Не тупи носок: Пригодится носок На овсяный колосок! У котика, у кота Была мачеха лиха. Она била кота. Колотила его. Колотила его. Приговаривала: «Спи-ка, котик, на печи. На калёном кирпичи. Голову, котенька, В лапки положь. Хвостиком, котик, Приокутайся». П- 2. Самостоятельно раздели текст сказки на части, озаглавь части и запиши план. Ш. 3. Подготовь пересказ сказки по плану. V: J V \ 40 /- ^^гэиииис; Похождения дикого кота Симбы (африканская сказка). II. 1. Составь и запиши план сказки. План сказки. 1) ---------------------------------------- а) -------------------------------------- б) -------------------------------------- 2) а) б) в) III. 2. Сравни главных героев русской и африканской сказок. Какие они? ловкий сильный хитрый находчивый " " догадливый хвастливый умный мудрый котишко- мурлышко, серый лобишко кот Симба 3. Подготовь устный рассказ про кота Симбу по плану. План рассказа. 1) Где живёт Симба. 3) Какой кот в сказке. 2) Чем он занимается. 4) Твоё отношение к коту Симбе. ■ ........... ( 41 j .. йг Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну (сказка афроамериканцев США). II. 1. Самостоятельно озаглавь части сказки. III. 2. Сравни братца Кролика и зайчика из ру( ских народных сказок. Похожи ли они? находчивый умный быстрый трусливый проворный _________ робкий остроумный насмешливый братец Кролик заичик доверчивый активный хороший актёр 3. Составь план устного рассказа о братце Кр лике. г Почему у зайца губа рассечена (эстонская сказка). Как петух лису обманул (латышская сказка). I. 1. Прочитай ключевые Придумай задание к ним. зайцы горькая судьба всех боимся утопимся овцы испугались хохотали губа лопнула слова к двум сказкам. петух-задира старуха соседки выгнала обиделся лиса сосед бранить след простыл решила с людьми не разговаривать II. 2. Каким ты представляешь себе петуха из латышской сказки? Петух внешность характер кривоглазый задира IIL 3. Перескажи латышскую сказку от лица пе- туха или от лица лисы. V. 43 ~v Стихи Г. Сапгира, Л. Квитко, Ю. Мориц, Г. Горбовского. II. 1. Узнай и допиши героев стихотворений Г. Сапгира. Эта запись поможет тебе быстрее еп] запомнить. ____________ пролаял песню, _______________ провы/ ____________ проквакали, _______________ промычал ________________ промурлыкала, _________ _________ прогукал, ________ _________ пропел. промолчал а _______ прошипел] 2. Уточни значения этих слов. Лихорадка — болезненное состояние, которое с провождается высокой температурой и ознобом. Бюро — название некоторых учреждений. Наприме бюро находок, бюро добрых услуг Баобаб — большое тропическое дерево с очень тс стым стволом. Мешковатый — 1) похожий на мешок, слишком п|:] сторный (об одежде); 2) медлительный и неловн неуклюжий. I III. 3. Каким был розовый слон? Продолжи з] пись. Розовый слон был весёлый, сильный. 4. Что чувствовал серый слон? Подчеркни. Грусть, злость, обиду, ненависть, отчаяние, несл] боду, зависть. 44~Ь----------------— РАЗДЕЛ VI. «САМОЕ ОБЫКНОВЕННОЕ ЧУДО» А. де Сент-Экзюпери. Маленький принц (отрывки). I. 1. Прочитай и объясни пословицы. Дружба как стекло: разобьёшь — не сложишь Не имей сто рублей, а имей сто друзей. II. 2. Каким по характеру тебе представляется лётчик? Соедини. серьёзный опытный понимает детей N одинокий ) весёлый сердитый умеет удивляться мечтательный летчик 3. Каким тебе открывается характер Маленького принца? Записывай по ходу чтения. Маленький принц настойчивый, серьёзный,___________ Д 45 J- III. 4. Выбери из слов в скобках и подчеркни то слово, которое ты считаешь авторским. Попробуй устно объяснить свой выбор. «Я для тебя всего только лисица... Но если ть меня (полюбишь, узнаешь, приручишь, найдёшь), мь станем нужны друг другу. Ты будешь для мен1 (один, только один, всего один, единственный) целом свете». «Вот мой (девиз, тайна, секрет, мудрость), очень прост: (умно, зорко, правдиво, право) одн( лишь сердце. Самого главного глазами не уви] дишь». «Люди забыли эту (мысль, идею, истину, правду)] но ты не забывай: ты навсегда в ответе за все) кого (узнал, приручил, полюбил, воспитал)». 5. Выпиши из сказки «Маленький принц» люби] мые цитаты, которые тебе хочется запомнить. Дж. Родари. Солнце и туча. Как Алиса в море побывала. 1. 1. Прочитай ключевые слова первой сказки. Попробуй предположить, почему они разбиты на две группы. Что нужно сделать потом? солнце туча лучи злилась щедро ворчала весело рассыпалась градом 2. Прочитай ключевые слова второй сказки. Придумай задание. Алиса море превращусь в рыбку мальчик нырнул дельфин дно морское вернусь домой II. 3. Уточни значения слов. Отличаются ли они? Добрый - тот, кто делает добро другим, отзывчивый. Щедрый — тот, кто охотно помогает другим, тратится на других, не скупой. 4. Какой была Алиса? Соедини и допиши. маленькая ---------- Алиса серьезная выдумщица добрая любящая с богатой фантазией 47 г в. Берестов. Честное гусеничное. I. 1. Подчеркни однокоренные слова. Гусеница, гусеничное, гуси, гусли. II. 2. Самостоятельно озаглавь части сказки. III. 3. Какую самую главную мысль ты «прочитал между строк» в сказке? Отметь, с чем ты согласен. а) Нужно обязательно держать своё честное слово. б) Человек не сразу может разглядеть красоту природы. в) Природа способна творить чудеса. 4. Прочитай ключевые слова текста. Каких слов недостаёт? Допиши. гусеница девочка некрасивая никто не увидит проснулась та же девочка какая красивая! 49 "Х- --N ■■•-•'-^аагд ■-■-■ 'BiStt В. Хмельницкий. Дождь в лесу. Соловей и бабочка. Гора. Снег и скрипка. III. 1- Передай с помощью цвета настроение ге-П У роев до и после появления лягушек (закрась квадратики). Бабочка , кузнечик , волк , крот И тут в лесу появились лягушки! Обитатели леса ^ , волк, ,, крот 2. Перескажи содержание сказки «Гора» по ключевым словам. Ключевые слова: маленькая гора, взрослые горы, слушалась, укла-] дывали спать, алели, знамениты, экспедиции, альпи-! нисты, завидовала, вечные снежные вершины, мо-] роженое. 3. А теперь расскажи её от имени маленько!] горы. Начни так: «Давайте познакомимся. Я — маленькая гора. Во! круг меня стоят взрослые горы, и я их во всё«| слушаюсь...» 4. Нарисуй снег, сидящий на форточке. 50 Г. Цыферов. Град. Про чудака лягушонка. I. 1. Прочитай и отгадай загадку. На дворе переполох: С неба сыплется горох! Съела шесть горошин Нина, У неё теперь ангина. II. 2. Прочитай, что обозначает это слово. Чудак - странный, чудной человек. 3. Каким был ослик? Соедини и допиши. добрый -------- чуткий -------- щедрый ________ жалостливый ________ жалкий ________ странный ________ глупый ________ чудак -------- смелый -------- мужественный ________ терпеливый ________ ослик IIL 4. «Если голубое небо облетит, оно станет розовым...» Нарисуй или расскажи, как ты представляешь эту картину. Б. Сергуненков. Одуванчик. ч__________________________ I. 1. Прочитай загадку про себя, подумай над| интонацией. Прочитай вслух выразительно. Огромный глаз сияет В небесной синеве, А маленький глазок Сидит в густой траве. Большой глядит — и рад: «Внизу мой младший брат!» (Г. Аванесова) « одуванчик на обочине машины пешеходы путешествовали завидовал III. 2. Закончи план и подготовь пересказ сказки] Одуванчик» по ключевым словам и плану. Ключевые слова: сны утро всё по-прежнему совсем седой девочка дунула План. 1. Одуванчик завидует людям 2. Счастливые сны о путешествиях 3. _______________________________ 4. _______________________________ 3. Что хотел сказать читателям автор сказки Одуванчик»? Какая формулировка главной мысли кажется тебе самой точной? а) Как хорошо мечтать о путешествиях! б) Надо верить в свою мечту, и она обязательно сбудется! в) Одуванчик похож на человека-мечтателя. « И машинам. Содержание Раздел I, «Там, на неведомых дорожках...»..................................2 Раздел II. Сказочные человечки............................................. 13 Раздел III. Сказочные богатыри..............................................26 Раздел IV. «Сказка мудростью богата»......................................31 Раздел V. «Сказка — ложь, да в ней намёк...».................................39 Раздел VI. «Самое обыкновенное чудо».........................................45 Комментарий для учителя Тетрадь по литературному чтению к учебнику «Литературное чтение», 2 класс, предназначена для работы с второклассниками на уроках. Её основные задачи — совершенствование техники чтения и развитие умений восприятия и понимания прочитанного. Распределение материала по урокам дано в соответствии с тематическим планированием, он сгруппирован следующим образом. Римскими цифрами обозначены этапы работы с текстом: I — до чтения; II — в ходе чтения; III — после чтения. Арабскими цифрами обозначена последовательность упражнений и заданий, в которой их целесообразно использовать. Формулировки заданий в большинстве своём не предназначены для чтения детей, их читает учитель. Задания же в проверочных работах дети читают самостоятельно, а учитель может их прокомментировать. Первая группа заданий (I) выпопняется до начала работы с текстом. Здесь дан материал для отработки техники чтения (чтение русских народных загадок, песенок, потешек, в том числе по ролям, и др.) и ключевые слова текстов. Вторая группа заданий (II) выполняется в ходе работы с текстом, в основном при перечитывании. Детям предлагается прочитать толкование лексического значения слов, озаглавить части текста в ходе чтения (в том числе и составить сложный план); собрать материал к характеристике героя, подготовиться к устному рассказу о герое; восстановить последовательность событий в тексте. Обращаем внимание учителя на необходимость регулярной работы на уроках с толковым словарём, когда возникает потребность дать толкование или уточнить лексическое значение слов, которые непосредственно в тетради не объясняются. Третья группа заданий (III) используется на этапе работы с текстом после чтения. Система заданий направлена на обучение умению сформулировать тему и главную мысль текста, «читать между строк», соотносить заголовок, тему и основную мысль текста; составлять устный рассказ о сказочном герое по данному плану, по ключевым словам; самостоятельно составлять план рассказа о герое; выполнять другие творческие задания. В тетради отведено специальное место для подготовки и написания первых сочинений. Минимальный необходимый теоретико-литературный материал также помещён на страницах тетради в третьей группе заданий (сказочные приметы, классификация сказочных героев, признаки повести-сказки, отличие сказа от сказки, сходство и различие былины и богатырской сказки, классификация сказок, отличие бытовых сказок от волшебных). Работу с тетрадью следует органично включать в ткань урока, не нарушая технологии работы с текстом. Как это можно сделать, показано в методических рекомендациях к учебнику (см. Бунеева, Е.В. Уроки литературного чтения во 2-м классе / Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова, М.А. Яковлева. — Изд. 3-е. — М.: Баласс). Вниманию учителя! После завершения работы по каждому из разделов учебника «Литературное чтение», 2 класс, проводится письменная проверочная работа. Листы с заданиями на проверку читательского литературного опыта детей помещены в середину тетради. Рекомендуется предварительно вынуть эти листы и раздавать их по одному на уроке непосредственно \^еред проведением работы.________________________________________________________ 9 785859ll396092l > УМК Образовательной системы «Школа 2100» для начальных классов ЕДИНСТВО ЦЕЛЕЙ, СОДЕРЖАНИЯ И ТЕХНОЛОГИЙ Учебники обеспечивают новый образовательный результат в соответствии с ФГОС через методический аппарат: образовательные технологии и специальные задания Это позволит каждому научиться 1. Решать разные возникающие в жизни задачи. Главное не знания, а умение ими пользоваться! 2. Самостоятельно открывать новое. Не надо зубрить и искать готовые ответы! 3. Выбирать главное и интересное. Не всё, что есть в учебнике, надо запомнить или выполнить! НЕПРЕРЫВНЫЙ КУРС «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева и др.] Рекомендовано Министерством образования и науки РФ «Букварь», 1 кл. 1 кл. 2 кл. Тетради по литературному чтению: 3 кл. 4 кл. Методические рекомендации для педагога: Заявки принимаются по адресу: 111123 Москва, а/я 2, «Баласс» Телефоны для справок: (495) 672-23-12, 672-23-34, 368-70-54; www.school2100.ru Заявки на отправку по почте: (495) 735-53-98, [email protected] Запись на курсы повышения квалификации по телефону: (495) 778-16-74; www.school2100.ru Научно-методический и психолого-педагогический журнал «Начальная школа плюс До и После» В журнале - материалы о работе по учебникам «Школы 2100» Тел.; (495) 778-16-97. Почтовый индекс для подписчиков РФ - 48990