Тетрадь по литературному чтение 1 класс Бунеев Бунеева

Федеральный государственный образовательный стандарт Образовательная система «Школа 2100» Бунеев, Е.В. Бунеёва л* уцени класса Ж ГД* у ч -••■IS , ч 1Я г,-, -п.т.-- IИ i ' Й5: \x:;v '■ ,7;- - :/TV'vu4'.- »' Ч^' •■,>." • -V" • I-'- ■: ■ • <■> , •. •*V^1 ‘ ■ ■■ '.'7. ^ *. 'r -s . •>* . 5-=— '■ * . , • . , • * - • ,• К . - УДК 373.167.1:821.161.1+821,161 1(075.3) ББК 84P7-i Б91 Федеральный государственный образовательный стандарт Оброзовотельноя система «Школа 2100» Б91 Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Тетродь по литературному чтению. 1 класс. - Изд. 3-е, нспр. - М Болаос; Школьный дом, 2012. - 64 с. (Образовожельноя система «Школа 2100». Серия «Свободный ум»). ISBN 978-5-85939-648-1 («Боласс») ISBN 978-5-91904-021 -7 («Школьный дом») Тетродь преднозночеио для учащихся 1-го класса общеобразовательной чегтырёхлетней ночальноь школы. Является приложением к учебнику «Литературное чтение» («Капельки солнцш) 1-й класс, и используется для работы с первоклассниками параллельно с учебником Преднаэнсченс для совершенствования техники чтения, для розвнтия умения понимотъ прочитанное, о токже для выполненит^ творческих зоданий. Учебник «Литературное чтение» («Капельки солнцах) соответствует Федеральному государственному обраэовотвльному стандарту начального общего образования и является (оставной чостью комплекте учебников розвивоющей Обрпзовотельной системы «Школа 2100». УДК 373,167.1:821 161.1+821 161.1(075.3) ББК 84Р7-4 < Данное пособие в целом и никакоя его часть не могут быть сколировань: без разрешения влодельцо овторских прав Серия «Свободным ум» Бунеее Рустэм Николоевич. Буиееео Екотьриио Волерьеяио ТЕТРАДЬ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ 1 класс Подлисоно в лечелъ 11.05.11. Форма-*' бАх108/16 Печап офсетмог Бумаго оф( етная. Объем 4 п. л. 1ираж 80 000 эка. Заказ № 29463 Общероссийский клоссификатор про/^кции ОК-005-93, том 2; 953005 - литература учебная Иэдателъстео «Болосс». 1 09147, Москве, Морксистсхоя уг., д 5, стр. 1 Почтовый адрес; 111123. Москва, о/я 2, «Ьолосс» Телефоны для справок: (495) 368-70-54, 672-23-12, 672-23-34 https://www.$c4k}oI2 100.ru E-moi:[email protected] ООО «Школьный дом». 127254, Москве, Огородный пр., д 5. стр 1 Тол./факс: (495.) 632-00-54 https://www.8choo1-house.ru E-inaibnfo(s^scboo'4)ovse.ru Отеечогсею в ОАО «Смоленский полигро4)ический комбинат» 214020, Смоленск, ул. Смольянинова, 1 ISBN 978-5-85939-648-1 («Болосе») ISBN 978-5-91904-021-7 («Школьм^ дом») &ЬунвбвР.Н. ЬунеевоЕ.^., 2001,2003,2011 £>ОСХ>«Ьолосжя. 2001,200?, 2011 * 7л?9т'- тгт РАЗДЕЛ 1. «ПОПРЫГАТЬ/ ПОИГРАТЬ...». А. Барто. Я выросла. I. 1. Читай целыми словами «по кругу»: теперь игрушки букварь соберу подарю посуда заяц медведь измазан паровоз колесо кукла II. 2. Какие слова наиболее точно говорят о девочке? Соедини стрелкой. жадная добрая грязнуля старательная девочка любит играть в игрушки бережливая любит свои игрушки самостоятельная захотела отдавать Правильные ответы 3. Почему девочка Серёже свои игрушки? обведи в кружок. а) Игрушки были старые и грязные. б) Девочка была ещё маленькая, ей хотелось играть в игрушки. в) Девочка жадничала. г) Игрушки были дороги девочке. самой я. Аким. Мой конь. I. 1. Читай слова в столбршах и в строчках: V сегодня подарок грива вьётся конь лошадь t лошадка любимый выводил стерегу впопыхах уздечка спать заснуть задремать уснуть i II. 2. Прочитай. Правильно ли ты понимаешь значение этих слов? Уздечка f ПОВОДЬЯМИ, Впопыхах - часть конской которые надевают — очень торопясь, сбруи - ремни с на голову лошади, во время спешки. 3. Что чувствовал мальчик по отношению к своему игрушечному коню? Подчеркни. i Любовь, безразличие, нежность, желание заботиться, радость, грусть, любопытство. 4. Выбери и подчеркни, как в тексте называет мальчик свою игрупшу. Лошадка, конь, дружок, любимый конь, игрушечка моя. ! III. 5. Выбери и подчеркни заглавия, которые тоже подходят к стихотворению Якова Акима. Как я спал стоя. Я играю допоздна. Любимый конь. Конь — мой друг. GD г нашла Саша Чёрный. Про девочку, которая своего Мишку. V__________________________________ I. 1. Прочитай предложения, выделяя шипящие звуки. Мыши шуршали, шептались, шалили за шкафом. Послушные Маша и Миша говорили шёпотом. II. 2. Правильно ли Петя подчеркнул значение слова? » человек, любящий наряжаться. ” человек, любящий одеваться аккуратно. 3. Какие слова наиболее точно говорят о девочке? Соедини стрелкой. внимательная заботливая одинокая ворчливая девочка ласковая справедливая аккуратная глупая III. 4. 1£ак ты понял, о чём это стихотворение? Обведи наиболее точный ответ. а) б) в) о девочке, которая играет в игрушки О любви девочки к своему мишке. О воспитании игрушек. 5. Выбери наиболее точную интонацию, с которой ты будешь читать это стихотворение. Соедини. сердится радуется капризничает девочка /■ 1 3 л. J ii^m в. Драгунский. Друг детства. I. 1. Потренируйся в чтении трудных слов в словосочетаниях: шесть с половиной лет здоровущий гриб приспичило погулять обыкновенный день расшитая наволочка хочу тренироваться пластмассовая посуда не съедобный, а игрушечный орех 2. Прочитай ключевые слова текста. Попробуй предположить по заглавию, иллюстрации и ключевым словам, о чём будет текст. боксёрская груша плюшевый мишка не буду боксёром П. 3. Догадайся, в каком значении употребляет В. Драгунский слово «утиль». Соедини стрелкой. (Игрушечный) утиль вещи очень старые, негодные к употреблению новые вещи ^ 4. В каком порядке происходили события в рассказе? Пронумеруй предложения. □ Мама достала старого плюшевого мишку. □ Дениска попросил папу купить боксёрскую грушу. □Дениска вспомнил своё детство. □Мальчик никогда не будет боксёром. 5. Какое заглавие к каждой части ты счи таешь более точным? Подчеркни. 1) Старые игрушки. Дениска решил стать боксёром. 2) Какой был медвежонок. Настоящий друг детства. 6. Что почувствовал рой игрушке? Выбери точное слово. мальчик к своей ста-и подчеркни наиболее Мальчик почувствовал любовь, жалость, заботу, печаль. III. 7. Нарисуи плюшевого мишку таким, каким его описал В. Драгзшский. в. Берестов. Про машину. I. 1. Прочитай чистоговорки. Са-са-са -Су-су-су -Со-со-со -Ос-ос-ос - в лесу бегает лиса, было холодно в лесу у машины колесо, на поляне много ос. 2. Прочитай скороговорки про себя, затем вслух. Сшит колпак Выколокован не по-колпаковски. колокол не по-колоколовски 3. Прочитай слова в столбиках сначала заботливо и нежно, а потом строго и серьёзно: машина мотор кузов игрушечная грузовая заводная простудилась заболела утомилась П, 4. Как относилась девочка к своей игрушке? Соедини стрелкой. заботилась беспокоилась уважала берегла часто в нее играла любила г воспитывала дорожила игрушкой Г5~> А. Барто. Кукла. С утра на лужайку. С. Маршак. Цирк шапито. и I. 1. Составь из слогов слова (соедини стре лочками). Всего слов должно быть не мень ше пяти. Слоги могут повторяться. ВИК| |ШКИ Прочитай слс потом бодро 2. Прочитгш: скороговор!^?: Проворонила ворона воронёнка. Воронёнок каркал на 3. Прочитан «пирамидку» из слов сверху вниз и снизу вверх с замедлением и с ускорением. мяч мячик солнце жёлтый лужайка зелёный повернётся SSBS: J 4. Прочитай, что означает слово. Арена — большая круглая площадка посреди цирка, на которой даются представления. Ш. 5. Раскрась мячик теми цветами, о которых говорится в стихотвореьши А. Барто «С утра на лужайку». 6. Составь программу циркового представления по стихотворению С. Маршака «Цирк шапито». Программа 1.Открытие программы (вступление)] 2.______________________________________ 3. 7. Парад-алле (поклон всех участии ков). Э. Успенский Крокодил Гена и его друзья (отрывок). if > I. 1. Прочитай сначала «пирамидку» из слов, а потом сочетания слов. Что ты заме ТИЛ? часть кусок отрывок фрагмент текста 2. Прочитан сочетания читать трудные слова. Что эти сочетания слов? Найди лишних сочетания слов. слов, научись объединяет все и зачеркни два Кукольный театр, детский спектакль, театральный кружок, спортивный зал, весёлое представление, играть роль на сцене, зрительный зал, плавательный бассейн. II. 3. Прочитай и подумай, правильно ли ты понимал значение этих слов. Остолбенел — потерял способность двигаться от удивления, от Спохватился страха или от радости. — внезапно вспомнил. 3ssa 4. Прочитан, как озаглавили части текста Петя Зайцев и Вова ЬСолесников. Какие заголовки более точно передают содержание? Подчеркни. Петя: 1) Галя плачет. Спектакль «Красная Шапочка». Крокодил Гена будет играть внучку. Вова: 2) Страшный спектакль. Странный спектакль. Гена забыл сказку. 5. Какой Крокодил Гена? Соедини стрелками. очень хороший друг талантливый актёр знаток сказок t I Крокодил Гена не очень хороший актер находчивый f с чувством юмора увлекающаяся натура III. 6. А это заголовки, которые наши рузья придумали ко всему отрывку. Какой ебе показался самым точным? Подчеркни. Спектакль. Вот так выручил! 3Z ист б Приключения моей любимой игрушки (рассказ в картинках). 1. 2 ■|Г ■ f -rf с i I* t * -f 4^ I ' « I* • J ^ 1 > 4 ^ 4i 1 j \ ^ f ' ^ ^ * - T .1 Э ■'» Ч ■ ■■^iTp iiiT iXi 7. .. :>4 3 I an Е. Чарушин. Никита-охотник. 1. 1. Прочитан чистоговорки сначала голосом волка, а потом голосом гусёнка. Ра-ра-ра — во дворе идёт игра. Ши-ши-ши — веселятся малыши. Ша-ша-ша — очень груша хороша! 2. Прочитай скороговорку. Шлёпают гуськом Гусак с гусаком. Смотрит свысока Гусак на гусака. Ой, выщиплет бока Гусак у гусака! 3. Прочитай про себя. Зачеркни липшие бзчсву, слог и слово: а) а о у ы м е ю я; 6) ту лу му ди ку ну; в) слон, крокодил, змея, орёл, тигр. Перечитай слова вслух. Что их объедршяет? II. 4. Восстанови последовательность событий. ПНикита охотится на деревянного тигра. ПМальчик спрятал свои игрушки. СНикита-охотник убил игрушечного тигра. □ Всех перестрелял охотник. □ Мальчик дополз до дикого слона. □ Никита убил тряпочного слона. □ и резиновый крокодил готов! Подготовь подробный пересказ текста ruiaity. по Ю. Мориц. Попрыгать — поиграть. И. Токмакова. Плим. А. Барто. Игра в слова. Э. Успенский. Удивительное дело. J 1. 1. Прочитай скороговорку. г Девчонка везла на возу Козлёнка, козла и козу. Лесок проезжала — Часок подремала. Девчонка в лесу проспала Козлёнка, козу и козла. 2. Прочитай про себя загадки и отгадай их, Кто один имеет рог? Отгадайте! (...) Стройный, быстрый. Рога ветвисты. Пасётся весь день. Кто же это? (...) 3. Какие буквы потерялись? Прочитай слова. мыш куку к л ст пад р дник пр д мал| |п втор Ю| |прыг ет|1ск ч т 4. Научись читать трудные слова: уш-душ-радуш-6родуш~добродуш — добродушный петс-гипетс-египетс — египетская та-пота-попота-гиппопота - гиппопотам ия-зия-дзия-фудзия - Фудзияма t I. 1. Научись читать трудные слова: че-ключе-приключе — приключения но-собно-способно - способности ваю-чиваю — оканчиваю — оканчиваются тель-витель-ставитель-наставитель — наставительно прыг-перепрыг — перепрыгнул поэ — поэзия ни — дразнил — дразнилки ща-враща-возвраща - возвращаться П. 2. Восстанови последовательность частей в отрывке. Пронумеруй части. ПТоропыжка и Авоська возмущаются. ПНезнайка решил, что поэтом быть легко. □ Незнайка решил не ссориться с друзьями. □ Знайке не понравились стихи про него. Этот план поможет тебе пересказать отрывок. 3. Выбери наиболее точное заглавие для всего отрывка. Подчеркни. Незнайка учится писать стихи. Горе-поэт. Друзья не оценили талант Незнайки. 4. Каким тебе представляется Незнайка? Соедини стрелками. Незнайка самоуверенный гениальный с чувством юмора наблюдательный смелый способный III. 5. Проверь свои способности. Соедини стрелками рифмующиеся слова, а потом самостоятельно подбери рифмы. Незнайка палка узнал цветок селедка глоток зазнайка отгадал шш пойдешь — кошка - дружить легко - Э. Успенский. Крокодил Гена и его друзья. а I. 1. Потренируйся в чтении скороговорок. Отлежал бычок бочок. Не лежи, вставай, бычок! Уточка-вертихвостка Ныряла да выныривала. Выныривала да ныряла. П. 2. Проверь, правильно ли ты понимаешь значение этих слов. Разногласие — отсутствие согласия из-за разницы во взглядах. Долговязый — высокий, худощавый и нескладный. 3. В каком порядке происходили события? Пронумеруй. □Чебурашке приходит отличная идея. □ Строительство продвигается очень медленно. □ Споры о цвете домика. □ К друзьям присоединяются новые строители. □ Все уже подружились! 4. Выбери и подчеркни наиболее точное заглавие для всего отрывка или придумай своё. Большая стройка. Зачем нужно было строить дом? ---------------------П~бП---------------------- Как все подружились. III. 5. Подготовь подробный пересказ 4-й части по плану. План. 1) Разноцветные стены. 2) Начинаем запись тех, кому нужны 3) Чебурашка расстроен. 4) Домик строили не напрасно! друзья 6. Нарисуй Домик дружбы таким, каким ты его себе представляепп». Раскрась Домик так, как описано в 4-й части. ■ % 'Ч- РАЗДЕЛ 2. НАШ ДОМ. I. 1. Прочитай слова. Найди и выдели каждом слове другое слово, поменьше. большой розовая мачты &BSSSSS. •л-<-' бабочка качели жиоасЬ II. 2. Прочитай, как объясняет словарь значение слова. (Корабельные) снасти — верёвки, которые слу жат на корабле для крепления, для управления па русами III. 3. Составь к рассказу план из картинок. 1) 6) 2) 7) 3) . 8) 4) 9) 5) Подготовь пересказ с использованием плана из картинок. ------------------CUD------------------- I в. Драгунский. Сестра моя Ксения. V I. 1. Научись читать трудные слова. Составь словосочетания: соедини стрелками. обыкновенный окоННая подокоННик телеграмма ваННочка длиННые испуганный драгоценная ручка день детская высокий срочная вид ресницы жизнь \У??Г II. 2. Какое заглавие к каждой части считаешь более точным? Подчеркни. ты 1) 2) Дениска и папа ждут маму. Мама приезжает! Большая уборка. Помощник. 3) Мама приехала. Мамин сюрприз. 4) Знакомство с сестрёнкой На кого похожа Ксения? 5) Ксения спит в ящике от комода. Семейный обед. aes 6) Первое купание. Подготовка к купанию. 7) Дениска поддержал Ксению. Серьёзное испытание для Ксении. 3. Каким тебе представляется Дениска в | этом рассказе? Соедини стрелками. мечтательный » самостоятельный I решительный находчивый Дениска серьезный заботливый ответственный шаловливый III. 4. Прочитай пословицы. Как ты понимаешь их смысл? Дети в ссоре — родителям горе. Братская любовь лучше каменных стен. 5. Как ты думаешь, какая мысль в этом рассказе самая важная, главная? Обведи в кружок нужную цифру. 1) Как приятно, когда у тебя появляется младшая сестрёнка. 2) Быть старшим братом — это большая ответственность. 3) Надо уметь обращаться с маленьким ребёнком. 20 А. Барто. Две сестры глядят на братца. Я. Аким. Мой брат Миша. I. 1. Научись читать трудные слова: ро-про-спро — спросонок ро-зро-взро-взрос - взрослый лу-слу-слуш — непослушный лю-плю-рплю — терплю, терпит. терпеть 2. Прочитай скороговорки. Испугался грома Рома, Заревел он громче грома. От такого рёва гром Притаился за бугром. г 9 Жужжит жужелица. Жужжит, кружится. II. 3. Какие чувства испытывают герои стихотворений по отношению к своим младшим братишкам? Соедини. любовь любопытство терпение неловкость старшин Миши усталость 4. Подчеркни слова, которыми можно назвать маленького ребёнка. Используй эти слова при подготовке устного рассказа. вный, хитрый, обаятельный, неуклюжий, глупыш, весёлый, ворчливый, любопытный, непоседа, неряха, сластёна, почемучка, милый, симпатичный, улыбчивый. .. '■ ■ ..-И07-У - -- A. Барто. Разлука. Одиночество. Г. Граубин. Окно. I. 1. Прочитай чистоговорки. Но-ро-но ■ Ет-ет-ет — Ам-ам-ам - заглянули мы в окно, мама поднялась чуть свет — слава маминым рукам. 2. Прочитан слова. Найди каждом слове другое слово. командировка гаммы сидел купался кладу взрослые одиночество земляника открытки лесной 3. Восстанови слова. бро та взро е слы лют ма ка ла ша ши кры тки про сы от 4. Прочитай «лесенку». Две Две Две Две Две Две ладони ладони ладони ладони ладони мыли мыли мыли мыли окна, окна в окна в доме доме споро ( II. 5. Попробуй объяснить, что означают эти слова, а потом проверь себя. Разлука - жизнь вдали от того, кто близок, дорог. Одиночество - состояние человека, отделённого от других людей. Споро - быстро и успешно. Ш. 6. Попробуй придумать свои названия к стихотворениям. «Разлука» «Окно» «Одиночество» 7. Проиллюстрируй одно из стихотворений. СЮ М. Коршунов. Дом в Черёмушках. I. 1. затем снизу Прочитай «пирамидку» про себя, вслз^: свер5^ вниз быстро и весело, вверх медленно и печально. еда вода арбуз матрац колодец кастрюля оранжевый простокваша II. 2. Прочитай, как объясняет словарь значение этого слова. Ревизия — проверка чьей-то деятельности. 3. Попробуй самостоятельно озаглавить части текста. 1)-------------------------------------- 2) 3) 4) G±} 4. Каким человеком тебе представляется Леонид Аркадьевич? Соедини. Леонид Аркадьевич остроумный спортивный хозяйственный умный начитанный любознательный добрый весёлый строгий III. 5. Подготовь подробный пересказ 1, 3 или 4-й части отрывка. Тебе помогут ключевые слова каждой части. Часть 1. Леонид Аркадьевич, Гарька, зарядка, мама, арбуз, забор, кот, оранжевая краска. Часть 3. Арбуз, остудить, древние персы, колодец. Часть 4. Арбуз, кинули, центр колодца, гипо-, стирка, ведро, накручивать, холодный. {Ю i Б. Заходер. Два и три. 1. 1. Прочитай и закончи стихотворение. Наоборот Учёный-преучёный кот Читал слова наоборот. Ничуть он не был огорчён И хохотал до слёз. Когда, к примеру, слово СОН Вытягивалось в ... 2. Назови противоположные по значению слова: глупый — мудрец - смелый — 3. Прочитай про себя. Какие сло1 лись внутри этих слов? Подчеркни Считать, мудрец, задал, пари. спрята- II. 4. Ь^акой Серёжа в этом стихотворении? Подчеркни. А какой папа? Подчеркни. (Серёжа мудрый образованный самоуверенный наивный глупый гордый умный мудрый хитрый весёлый I f С чувством юмора добродушный V М. Зощенко. Глупая история. I. 1. Прочитай пословицы. Как ты понимаешь их смысл? (таЗ см^ {'кик?- 1^ г и > vnp> 2. Собери пословицы. Попробуй объяснить их смысл. Ум, а, два, хорошо, лучше. Хорошо, всё, кончается, что, хорошо. Восстанови Лишнее зачеркни П Приехал папа. ПКоля всё объяснил. □ Пришёл доктор. □ Мама одевает Петю. □ Петя не может ходить. □ Пришёл профессор. О Теперь Петя одевается □Пришёл Коля. сам 4. Придумаи своё название для этого рас сказа_______________________________ РАЗДЕЛ 3. РЕБЯТАМ О ЗВЕРЯТАХ. Б. Заходер. Мохнатая азбука. I. 1. Назгчись читать трудные слова: t ра-тро-строи-ные — стройные лю-блюд - вер-блюд - верблюд ре-тре-стре — встре-чал - встречал лик-клик — вос-клик-нул — воскликнул ки-ски — звер-ские — зверские то-сто — тол-сто-ко-жий - толстокожий при-ру-ча-ют-ся — приручаются 2. Прочитай так: сначала односложные слова, затем двусложные, трёхсложные и многосложные. Слон, цапля, лев, аист, верблюд, уж, попугай, тигр, жираф, ёжик, зебра. павлин, черепаха, обезьянка, гадюка, 3. Подбери к данным словам слова с противоположным значением, которые называют животных. добрый — -- неуклюжий — гладкий —__ домашние — огромный — ласковый — Слова для справок: ловкий, грубый, дикие. колючий, крошечный, злой. у--------- ^ у I 1. ПЮВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО РАЗДЕЛУ 1 «ПОПРЫГАТЬ. ПОИГРАТЬ...». Соедини название произведения с именем автора. Агния Барто Евгений Чарушин Виктор Драгунский Эдуард Успенский Ирина Токмакова «С утра на лужайку» «Друг детства» «Плим» «Я выросла» «Никита-охотник» «Крокодил Гена и его друзья» Подчеркни в задании № 1 синим цветом названия стихотворений, а зелёным - названия рассказов. Какие из этих произведений - сказки? Соедини. «Приключения Незнайки его друзей» «Никита-охотник» «Друг детства» «Крокодил Гена и его друзья» «Мой конь» и сказка ) Проверочная работа Nb 1 Допиши героев каждого произведения, в скобках напиши, кто автор. Авоська, рассказчик, Цветик,_________________ ( ). Мария Францевна. Дима, рассказчик, ( \. Папа, мама, плюшевый мишка. ( )• Проверомиая работа 1 1 3 ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО РАЗДЕЛУ 2 НАШ ДОМ. Соедини название произведения с именем автора. «Сестра моя Ксения» «Дом в Черёмушках» «Глупая история» «Что у нас во дворе» «Окно» Г. Цыферов М. Коршунов М. Зощенко В. Драгунский Г. Граубин Подчеркни в задании № 1 названия произведений, в которых говорится о дружбе взрослых и детей. Какие из этих произведений смепшые? Подчеркни. A. Барто «Разлука» М. Зощенко «Глупая история» B. Бирюков «Почему рано встал» Э. Мошковская «Трудный путь» Я. Аким «Мой брат Миша» Какой рассказ и какое стихотворение из этого раздела тебе болыпе всего понравились? Напиши имя автора и название. Стихотворение Проверочная работа Ns 2 Рассказ Вычеркни героев, которых нет в этих произведениях. М. Коршунов «Дом в Черёмушках»: Женя, Ушастик, Петя, Гарька, профессор, Коля, Леонид Аркадьевич. В. Драгунский «Сестра моя Ксения»: Дениска, мама, брат Миша, папа, бабушка. Ксения, I I Проверочная работа Ns 2 I I ! 1 2 ПРОВЕЮЧНАЯ РАБОТА ПО РАЗДЕЛУ 3 РЕБЯТАМ О ЗВЕРЯТАХ. Соедини имя автора с названием его произведения. Б. Заходер Е. Чарушин Ю. Коваль М. Коршунов Ю. Мориц Д. Хармс «Дик и черника» «Мохнатая азбука» «Томкины сны» «Ворона» «Рисунок с натуры» «Удивительная кошка» Прочитай. Какие слова ты соединиип» со словом «рассказ», а какие - со словом «стихотворение»? Соедини. рассказ начало, развитие событий и концовка стихотворение Проверочная работе 3 ЬСакой рассказ и какое стахотворение из этого раздела тебе больше всего понравились? Напиши его название, имя и фамилию автора. стихотворение рассказ 4.11 Подчеркни названия произведений, в которых говорится а) об уме и находчивости животных: «Медведь», «Мохнатая азбука», «Дик и черни ка», «Томкины сны», «Беспокойные мыши»; б) о том, что люди должны заботиться о животных: «Братишка», «Без ужина», «Рисунок с натуры», «Слоник...». Проверочная работа N9 3 1. ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО РАЗДЕЛУ 4 МАЛЕНЬКИЕ ОТКРЫТИЯ. Соедини название произведения с именем автора. Н. Сладков К. Паустовский Г. Скребицкий Г. Граубин «Приточная трава» «Шапки долой!» «Шишкопад» «Лесной голосок» Найди и исправь ошибки в названиях произведений, допиши автора. «Почему сентябрь пегий?» «Листья падают с осин» «Что под чем» «Куда в машинах лёд везут» 3 Прочитай этот план рассказа. и определи, к какому рассказу Напиши название и автора 1) Лыжи поют. 2) Лёд над водой. 3) Подлёдная певунья. 4) Ты - водяной воробей! Пров^хэчная работа № 4 4. В каких произведениях говорится о людях, любящих природу? Подчеркни Н. Сладков «Песенки подо льдом» Н. Сладков «Шапки долой!». И. Токмакова «Туман». С. Маршак «Дождь». К. Паустовский «Приточная трава». Г^оверомидя работа ^ [ s М. Пришвин. Медведь. 1. 1. Какой слог надо добавить, чтобы полу чились слова? Напиши его. С какой инто нацией ты хочешь прочитать эти слова? По пробуй. ведь ведица вежонок вежата вежий 2. Научись читать трудные слова: о-ка-зы-ва-ет-ся -- оказывается ря-пря — спря-та-лся — спрятался тав-став — пред-ста-вля-ют — представляют мель-кну-вший - мелькнувший П. 3. Прочитай скороговорки. Мёд в лесу медведь нашёл. Мало мёду, много пчёл. Испугались медвежонка шшт 9 Еж с ежихой и ежонком, Чиж с чижихой и чижонком, Стриж с стрижихой и стрижонком. 4. Составь слова и запиши. У тебя получит ся группа ключевых слов к тексту. \ 30 ведь хот на J мед ник дать! |6лю III. 5. По ходу чтения уточни значения этих слов: соедини стрелочкой слово и его значение. затаивался продовольствие досадно подшумел ускользнул еда обидно прятался спугнул скрылся 6. Попробуй самостоятельно озаглавить части рассказа. 1)____________________________________ 2) 3) 4) 5) “ГТ“ г 3 1 г у г. Граубин. У ручья. Беспокойные мыши. ь 1. 1. Прочитай чистоговорку. Ру-че-ёк те-чёт, те-чёт, да не вы-те-чет. Ручеёк течёт, течёт, да не вытечет. 2. Прочитай скороговорку. Шли сорок мышей, Несли сорок грошей. Две мыши поплоше Несли по два гроша II. 3. Подбери значением. (ручей) мелкий -(ручей) бурный — слова с противоположным (ручей) (ручей) III. 4. Подбери рифмы к словам: муравей -плот —___ лосиха -ручей —_ I мыши — спать — 5. Нарисуй ручеёк сначала таким, каким его увидела лосиха, а потом таким, каким увидел муравей. i Ci£J Саша Чёрный. Слоник, слоник... 4 1. 1. Найди в шифрограмме слова, прочитай их, и ты узнаешь, кто герои стихотворения. дстслонмнкимальчиксгви 2. Назови ласково. Подбери одно или два слова к каждому. кот — котик — коток заяц — ... слон — ... друг хобот 3. Прочитай трудные слова в словосочетаниях. сто - на-сто-я-щий - настоящий — настоящий слон f сад — по-са-дить — посадить - посадить в клетку по-та — тас-кать - потаскать — потаскать брёвна ' паггя II. 4. Что чувствует слон, которого посадили в клетку? Подчеркни. Отчаяние, злобу, тоску, грусть, ненависть, скуку, покой. 5. Что ты думаешь о мальчике - герое стихотворения? Какой он? Соедини стрелками. I любопытный наблюдательный отзывчивый воспитанный мальчик умеет сопереживать любит животных внимательный щедрый ГззЛ ■«eg E. Чарушин. Томкины сны. I. 1. Прочитан трудные слова в словосочетаниях. пра — спра-ши-ва-ет - спрашивает - спрашивает у меня визг — по-ви-зги-ва-ет — повизгивает — повизгивает бодается во сне да - бо-да-ет-ся - бодается - коза дра — по-дра-ться — подраться — подраться с тигром ра-пра — спра-ви-ться — справиться — справиться с ним II. 2. Заголовки к частям текста могут быть в виде вопросов. Выбери и подчеркни наиболее точный заголовок к каждой части. 1) О чём говорили папа с сыном? Почему Томка лает во сне? 2) Какие сны видит Томка? Почему Никита хотел разбудить Томку? 3. рах Как ты думаешь, Никиты и папы? Никита и папа что общего в характе Соедини, весёлые любят животных серьёзные наблюдательные фантазёры III. 4. Придумай своё название для этого рассказа._____________________________________ с. Михалков. Щенок. I. 1. Прочитан скороговорку. Щёткой чищу я щенка, щекочу ему бока 2. Прочитан трудные слова в словосоче-, таниях. би — сби-лась — сбилась — сбилась с ног I кры — по-кры-ва-ться — покрываться -покрываться одеялом ре — дре-му-чий — дремучем — в дремучем лесу лу — слу-чи-лось — случилось — случилось с ним бинт — за-би-нто-ван-ным — забинтованным хвостом у-ку-тан-ный — укутанный в одеяло П. 3. По ходу чтения уточни значения этих слов. Соедини стрелкой слово с его значением. звала соскочил жбан пропал лежит пластом спрыгнул кувшин с крышкой исчез окликала лежит неподвижно, вытянувшись 4. Восстанови строчки по памяти в правильном порядке и пронумеруй. Он увидел одеяло — И пропал... Он в кладовку заглянул -Покрываться нечем стало. С мёдом жбан перевернул. На пол с лестницы упал, Еле вылез Он порвал стихи у папы, В клей залез передней лапой, 5. Какой был щенок? Соедини стрелкой. маленький весёлый непутёвый глупый щенок шалун озорник хулиган злодей 6. Нарисуй щенка таким, каким ты себе его Ю. Коваль. Дик и черника. А. Шибаев. Без ужина. I. 1. Прочитай «пирамидку» из ключевых слов к рассказу Ю. Коваля. Сверху вниз прочитай весело, а снизу вверх - с удивлением. пёс Дик хозяин обжора черника научить ■ ■-и(Дг..atTi. II. 2. Правильно ли ты понимаепп» значение этих слов? Уточни. Рыбья требуха — внутренности рыбы. Пригоршня - ладонь с пальцами, согнутыми так, что можно туда что-нибудь насыпать или налить. 3. Придумай и напиши весёлые заголовки к частям рассказа. 1) 2) 3) 4) { 3 7 HE3EZZZ3E III. 4. Давай попробуем вместе решить, о чём рассказ Ю. Коваля, то есть определить его тему. Выбери и обведи наиболее точную формулировку. Рассказ «Дик и черника» 1) о дружбе человека и собаки; 2) о том, как плохо быть обжорой; 3) о том, какие умные бывают собаки. 5. А теперь давай попробуем определить, что хотел сказать людям поэт А. Шибаев своим стихотворением «Без ужина», то есть его главную мысль. Выбери и обведи наиболее точную формулировку. 1) Как интересно играть со щенком! 2) С животными нужно не только играть, о них нужно заботиться. 3) Если ты поиграл со щенком, возьми его домой. 6. Нарисуй иллюстрацию к рассказу или стихотворению. (ZD М. Коршунов. Рисунок с натуры. I. 1. Прочитай загадку про себя и отгадай i ? Мордочка усатая, Шубка полосатая. Чисто умывается, С водой не знается. 2. Прочитай чистоговорку. Кошка села у окошка. Уронила вниз лукошко. Зашуршали рядом мыши. Тише, мыши, не шуршите. Рядом с кошкой не шумите II. 3. Чтобы составить план рассказа, нужно определить количество частей и озаглавить части. Попробуй самостоятельно закончить составление плана рассказа «Рисунок с натуры». План. 1) Домашнее задание и план Федота. 2) Федот зовёт на помощь брата. 3) Братья поймали кошку. % f3g'i 4. Что ты думаешь о главном герое сказа? Какой он? Соедини стрелками. рас- честолюбивый целеустремлённый решительный хороший друг добрый способный художник Федот ответственный находчивый глупый самоуверенный любит животных остроумный III. 5. Мой рисунок с натуры. 1 (ID М. Коршунов. Дом в Черёмушках (отрывок) И. Токмакова. Котята. I. 1. Прочитан скороговорку. Молоко молочница несла. Молоко молочница разлила. Молоко лакали коты. В молоке намочили усы. Vi Самостоятельно части, напиши план План. I. Вступление. Появление кота. II. Развитие событий. 1)------------------------------ 2)------------------------------ 3)------------------------------ , Заключение. Каким оказался кот и за что его назвали Ушастиком. 3. Выпиши из текста слова, говоряш,ие о внешности, характере и повадках Ушастика. Эти слова помогут тебе составить устный рассказ о коте. Худой, несимпатичный,_______________________ 4 1 1 2 И. Токмакова «Котята» Художник 3 4 5 6 к Конец к ;Я ( I в. Вересаев. Братишка. I. 1. Восстанови и прочитай слова С б ка м дв дь к т та л с ха I 2. Научись читать трудные слова: • • сквозь - сквозить — сквозящим пушок порх - порхнул - перепорхнул на край бочки звенеть — звенящий — на звенящем языке клик — кликал — перекликался с братом зеленеть — позеленеть — позеленевший край II. 3. Восстанови последовательность событий и допиши то, которое пропуш,ено. □Первый воробей уже напился и ободряет брата. □------------------------------------------ □Два воробья сидели на бузине. □Один воробей пьёт и поглядывает на другого. Подготовь пересказ текста по плану. 111. 4. как ты думаешь, что самое главное хотел сказать нам писатель В. Вересаев своим рассказом? Выбери и обведи самую точную формулировку. 1) Как интересно наблюдать за птицами! 2) И у птиц есть братская дружба и взаимопомощь. 3) Старший брат должен помогать младшему. --- ■ ■ * 43 ) РАЗДЕЛ 4. МАЛЕНЬКИЕ ОТКРЫТИЯ. В. Песков. Листья падают с клёнов. И. Токмакова. Осень. Туман. I 1. 1. Прочитай пословицы и приметы русского народа, подумай над их смыслом. Придёт весна — за всё спросит. В осень ночуй, не переезжая реки, весной переезжай, не упуская часа. Весенний лёд толст да прост; осенний тонок да цепок. 2. Научись читать трудные слова: звук — звучно — без-звучно — не беззвучно вожд — со-про-во-жда-ет — сопровождает II. 3. Какого цвета Подчеркни. огненные листья? л Г зелёные Г Л.\ • ф {г\ красные г коричневые С оранжевые жёлтые V /f\ Раскрась так, чтобы у тебя получился огненный кленовый лиет. 44 ^ 4. Какому человеку дано услышать музыку падающих листьев? Подчеркни. I доброму чуткому умному наблюдательному восторженному поэтичному остроумному III. 5. Нарисуй листья, «улетающие в Африку». -- у ГТТ-т-ЖТ- i 4 5 H. Сладков. Почему ноябрь пегий? Е. Благинина. Улетают, улетели... I. 1. Прочитай и попробуй объяснить пого ворку. Весна и осень на пегой кобыле ездят. Пегий — пятнистый, пёстрый (о масти животных) II. 2. Соедини слово с его значением. заверещал теплая погода зимои или ранней весной______________________________j пятиться медленно двигаться назад, задом л заколыхалась (^издавал пискливо-скрипящие звуки оттепель слегка мерно закачалась из стороны в сторону 3. Допиши план текста по образцу. 1) 2) 3) 4) 5) Туча и заяц. Туча и ------ Туча и ______ Туча и Потому-то ноябрь и пегий 46 III. 4. Моя иллюстрация к стихотворению Е. Благининой. Л ■ сю I 1: V H. T. Золотухина. Метель. И. Токмакова. Медведь. Куда в машинах снег везут. Сладков. Песенки подо льдом 1. 1. Прочитай про себя и отгадай загадки. Зимой спит, летом улья ворошит. Что же это за девица: Не швея, не мастерица. Ничего сама не шьёт, А в шелках круглый год. На всех садится, никого не боится. 2. Прочитай скороговорки. Шёл медведь со своими медвежатами медвежью берлогу. У ежа и ёлки иголки колки. в II. 3. Придумай загадочные заголовки к частям рассказа. 1)_________ 2) 3) 4) Н. Сладков. Шапки долой! И. Токмакова. Весна. 1 I I. 1. Прочитай русские народные пословицы и приметы. Уж щука хвостом лёд разбивает. Ранняя весна — много воды. Весной ведро воды — ложка грязи, осенью ложка воды - ведро грязи. I Весной дождь парит, осенью мочит. Весна цветами красна, осень — снопами. II. 2. Соедини слово с его значением. (надеть) набекрень с наклоном набок, сдвинув к уху у надвинуть на глаза I i‘ ь ч I Сснять} раззадорились (^разгорячились, развеселились 3. Прочитай, какие пни получились у Н. Сладкова. Hi k 1-й абзац шапки снежные надвинули на самые смотрели сердито и недовольно всю зиму простояли брови 4 9 2-й абзац пни загуляли высунулись из снега шапки белые набекрень заломили раззадорились 3-5-й абзацы встанут во весь рост ударят шапками о землю пни весну встречают 'I III. 4. Нарисуй портрет девушки-весиы. сю Н. Сладков. Бегство цветов. В. Лапин. Утро. I. 1. Прочитай и отгадай зш адки. Солнце жжёт мою макушку, Хочет сделать погремушку. (хеуу) У красное яблочко По тарелочке катается. Никто не догадается. (эЛниоз) Не прядёт, не шьёт, А людей одевает. (еЛао) 2. Прочитай трудные слова. по-дни-ма-лись — поднимались про-во-дни-ки — проводники вы-пле-сну-лись — выплеснулись вска-ра-бка-лись - вскарабкались П. 3. Объясни значение слов: соедини стрелками. зарница ( большое стадо овец) долина (округлая возвышенность (^пологими склонами с отара отдалённая вспышка на склоне небо- холм удлинённая впадина; ровная поверхность 1 ^ ’ J 1. 1. прочитай сочета^шя слов. Что их объединяет? Зачеркни лишние. Пахучие травы; муравьи, жужелицы и жуки; чашечки колокольчиков, синяя вода, жгучая метель, редкий цветок, последние листья. 2. Обозначь границы слов и прючитай предложения. Наполянеокололеснойопушкияувиделсиниецветы. Тольковдеревнезагадканаконецразъяснилась. 11. 3. Расставь пункты плана в правильном порядке. Допиши план. П Просека в сосновом лесу. □ □ Заросли незнакомых цветов. □ Почему улыбнулись девушки? П «Загадка наконец разъяснилась» Ш. 4. Нарисуй приточную траву такой, какой ей описал К. Паустовский. М. Пришвин. Берестяная трубочка. А. Александров. Лесные шорохи. 1. 1. Прочитай и отгадай загадку. Попробуй прочитать её как скороговорку. Восемь ног, как восемь рук, Вышивают шёлком круг. Мастер в шёлке знает толк. Покупайте, мухи, шёлк! 2. Прочитай слова. Попробуй объяснить, что их об^диняет. Берёза, берёзонька, берёзка, березняк, берёста, берестяная. 3. Прочитай сочетания слов. Берёзовая кора, берестяной кузовок, берестяные грамоты, берестяная трубочка. П. 4. Соедини стрелками загадочные заголовки с частями рассказа. Ещё одно открытие. Удивительная трубочка. Как же он туда попал? 1. 2. 3. Ш. 5. Нарисуй на альбомном листе маму-сосну или её детишек такими, как их описывает А. Александров. 53 ; г. Скребицкий. Лесной голосок 1. 1. Прочитай сочетания слов. Как ты думаешь, что можно описать с их помощью? Берёзовый перелесок; золотистые волны тепла и света; то изумрудно-зелёные, то золотые листья; струятся синеватые тени по траве. 2. Определи границы слов и прочитай предложение. Таклеснойголосоккукушкиоткрылмнепервуютайнулеса. П. 3. Озаглавь части рассказа. 1)___________________________________ 2)___________________________________ 3) ---------------------------------- 4) ---------------------------------- 5) __________________________________ 4. Определи тему рассказа. Обведи самую точную формулировку. Рассказ «Лесной голосок» о том, как а) рассказчик наблюдает за птицами; б) рассказчик подражает голосу кукушки; в) рассказчику впервые удалось увидеть, как выглядит кукушка. “5Т> Ш. 5. Ка1о^ю самую главную мысль ты прочитал «между строк* в этом рассказе? Обведи наиболее точный ответ. а) Если быть настойчивым, обязательно добьёшься своей цели. б) Любознательному и настойчивому человеку природа обязательно откроет свои тайны. в) У природы есть свои загадки и тайны. 6. Нарисуй иллюстрацию к рассказу. <ж> 1 Ю. Мориц. Что над чем. 1. Напиши ключевые слова снизу вверх и проиллюстрируй стихотворение. Солнце, звёзды и луна Труба Г L J Л 1 J 1 у Содержание Раздел 1. «Попрыгать, поиграть...»...................... Раздел 2. Наш дом......................................18 Раздел 3. Ребя гам о зверятах......................... 28 Раздел 4. Маленькие открытия ..........................44 Комментарий для учителя Тетрадь к учебнику «Кйп«к1ыа1 connus» для paCuiN с переокпасснии^ми Ki уроке» литарагур1Юго чтения. оас^ые - ссеершенстосвО’М тох»4ики чк^яя и рвзёи^ио умения понимать проопамное не урсене слооа, слодоссче!яния, иршгчжечия псни»датт и ciiM^n текста d ucooki. Pacni>eMei ение материала по урокам /^аяо в соответст1и<и с тсмотическиг/ м1гаиированисм. Исключение cocrdBiivKjr сгр 1-3. ше матеоиаг дан псюробно какдему из трёх стихс1ео|)нник. «ртсрые читаются на cw^o#/ уроке Ои можы Сыть испопьзоаа» по выбору учу геля ||^гвриап урокаструпгирсданслед>кхдимоСраэск1 Римскик1ицифрамио6озьеч«»1к г«1ипы работы с текстом I - до ч1внии. II - во apof«^ II - после чтение цифоами обозкачину ж прслодоаатопьность упражнений и лядянии, в которой их иепесообразно выполнять Фор^^улиссеки эедаиий не Г1редииз»«мены для мтежя детой из чу1ант у^«ителв Задания D прове^ючнык (Аабстаж дети читают сами Псарная группа заданий {Иоыгюпняотся до hmipb работь стексто(*« Это треиироег/*^ые угра>«ист1Я иа технику чтения (чгеиие трудных слое отдапьнс и н &юйоссчетд»я1Тх. чтение чигтгиоворок сморогоеоро и тд.). ^1асто в этой группе заданий предпагэется г itn ит* иней форт.«е прочитать кпюиепые окм текста Вторая группа золянии ^11,i используется t кеде работы с: текстом Здесь предлегэстся прочитать шлкован»«е лексического эиачеиин слое и/1и выбрать нужное топс^онииир из ряда дзиных; даются задания на впсстанселекие nocrepoeerreniiMOCiH собыпьн е прсчитаи^от/ проиэм/:ении flfieuiTaiaeTCP также система задании, обу^такших озаглдоливаних частей текста и ссстаеле*1ию плана скячнпа нужно выбрать тшибопсе ударное эйт^шие из ряда дат*ных. заттм.* дрписнгъ план (добооитъ идоостаю141иб засолоеки > данныкт) и» иоко»Ю14. самостоятельно оэаташ1Ть чес-и. По лат«<муи1ы самостоятельно состаалониому ПЛАН) дети готое^г пересказ текста Обрвмэем вни1/аи|ю учителя на иеобхелимость регуляр«юго ислогьзпваиня уроках ТоткоеЖ! алэюрмка i ^4ебиику «Капельки солииа». кото возникает потребность да* ьтолкоеаии1’ игы >тгх1иигь лексическое значение слое которые непосредственно о тетради не обьжхякпся Ко атсрой группе отиесвнн и заданмя. обучаюсдие даоглъ харак'ерис'ику герою: какой Oki какие чувства нсзытнвает и тд. Этикт заданием как правило зааерыдстся рабта с текстом во apcfX5 чтения. Третья группо зах^^тиР (1Л) используется на этапе работы с текстом после чтения Система иапраялянн на обучение умению формупироьдть тему и осноен^ мъюлс. текста ^гокя этс талые выбер наиболее точной (^тмугыроеки изданных}, выбирать наиболее точное заглавие ы. ьсет/^ гекс1уизряддДдинъ4Х.азатектсдмостоягепьис озаг.л8вливатыоксг.Крог4Ю тоге. настраниигктотт>дД1' спе&4иальнп отменно г.чк:то для аилелно^мя теосхесжих задани^ч лосх* чтения текста: сос(ив''еьиЕ устных рассказов по опорным словам, иллюстрироеднио, рисование диафилькюа. ссстовпени^ мкартиннотг) плана» и тд. Хотелось бы особо с^рвтить ениманио учителя иа тс. что работу с тетрадью спеду^п со^нм^тчис включить в ткатя> урока, но разругшя на нарушая техтюпогии работы с такстоь. Авторы н^щеются на аораяыи смысл и разумньат поохсу; уч«нвг>я Со cuoait сороны. мы постарались показать, как мокно испольэовать тетрадь на уроках чтения в новом издании меподичссхих рокоггтеьх;виии (см буьеее РИ. Ьптоооо £ В. Про^^оий ОБ ЧочЛ/лова 0.6 Уроки питврвтур«ог> ^аения с 1-кт классе МетапичбСкив рекоме^деция для у^ытеля Иза -М Баг.асс 2011; Вниманию учителя! Поело прочтения кажаотораэ/юла учебника «Капельки проводится тськк^^иая прояв{х«««ия работа Ли^ы для грсве^^ния этих робот помещены яоероуоину тофЗАи Мы рекомендуем учитвяк^ дс начала рабогыдстей о тетрадях вынуть эти листы и ра:^:дватк и>;пооднсм> мурома непосредствен «ю Vi^eA проеодснисм работь 'V ■'i-.J УМК Обрашоатальиои системы Ф^Школе 2100x для ненвльиых классов ЕДИНСТВО ЦЕЛЕЙ СОДЕРЖАНИЯ И ТЕХНОЛОГИЙ УМК обеспечиввют новый обрвзоветельнын результш е соотоетстоии с ФГОС через пичиостное резоитие ребенке и современную д1Югностнку образовательного результата if^ ! и I а . t I ПрсмяАЖ>нрые и кон гролы-ые |.оиогы 0<ц(носп1ке гршмсп ьк peoyi'etercx по vpoia^iM Пособия для вн^слвесной работы {^егкх.1ика мстагршмсп»м: и ПИЧИОСГ№Д> рсзугьтотсе V««p^^KW пп г^лорикя ппсоЛ|1Я«Тгип|%». YrTpeib^rorpooKTHn^r^meib^HOcm^ iHTfapH А^м aarmiHH wiipuunftiu г^щмл/муж: ^1tv•Ф€л:шpt£йiь¥Ь Дневник школьнике Ипшид^оникиоомсксяо» научи)ьснсвкюс10Я18(«ис г VlDl«fPCB81 U и UJCtfHtKITV СОСИ дсстижся Эмони ПрИИИМШЮТСК ПО BApecyt 11Y 723 N'oewK я/я 2 «Ьвпосг * Телефоны АЛЯ Ovwok: 0/2^3*34 ЗЬЬ-Д>*04 ъчу»>чьс^1СС1ь70Эп> Замки й* отправку по пдчта. */ЭЬ ^ 36. eai{)oauiv*4>j мсп Эплис* НА псвьаие»-ия го телефон И95. Э6С ^« -ВБ HVnv ertooir lOOru Ьт амося»йыи журнал «Ив«<ма1вя икола плюс и Послат В с работа по учйГм'Мм «Шклгы 810С*« Гсугеа»^ инплкс А*тшсАГЫСчи«а ^ • 48990 .1. \ . N f ^ . Чг'