Учебник Французский язык 5 класс Кулигина часть 2

УДК 373.167.1:811.133.1 ББК 81.2Фр-922 К90 На учебник получены положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215/15 от 31.10.07) и Российской академии образования (№ 01-476/5/7д от 24.10.07) Учебно-методический комплект «Le français en perspective» подготовлен совместно с французским издательством «CLE International». Дизайн урока и внешнее оформление учебника выполнены французским художником-дизайнером Мари Линар. Фотографии на обложке: Центр Жоржа Помпиду; Фонтан Стравинского. Кулигина А. С. К90 Французский язык. V класс : учеб, для общеобразоват. учреждений и шк. с углубл. изучением фр. яз. / А. С. Кулигина. — 4-е изд. — М. : Просвещение, 2011.— 239 с. : ил. — ISBN 978-5-09025591-2. УДК 373.167.1:811.133.1 ББК 81.2Фр-922 ISBN 978-5-09-025591-2 Издательство «Просвещение», 2000, 2011 Художественное оформление, дизайн книги. Издательство «CLE International», Франция, 2000 Все права защищены suis-jas, moi? O г Л ...■ '-.Г-* ■: .np;,-. — \ - - Л- ■ On se présente, lies ^oûts se discutent... ., 5e milieu familial. !?■ i IS parlerez: V de^ Ргалдлй de'i/oire^â^e^ V соршт^ dateurs^oC±s et de^ leurs uvtérêts; V d^^c£^(^ueUupuiMULeuûUjs apportes V dss rapports entre les jmâratioHs. K ~ars t3 (05~ se présente A. 1. Ecoutez et parlez des copains de Christophe. 2. A votre tour, présentez-vous et présentez vos copains. B. Découvrez cette scène et jouez-la. Pierre: Je m’appelle Pierre Brun. J’ai 13 ans. Je suis en quatrième. Et toi, tu t’appelles comment? Michel: Je suis Michel Martin. J’ai 11 ans. C’est ma sœur Monique. Elle adore le théâtre. Monique: Et moi, je suis sa sœur aînée. Michel est le cadet de notre famille. J’ai 12 ans. Michel et moi, nous sommes collégiens. Pierre: C’est ta copine? Comment s’appetle-t-elle? Monique: Use Legrand, nous sommes dans la même classe. Lise joue aux échecs. Elle met mat ses adversaires. 1, Choisissez la bonne phrase: a. Pierre est le plus jeune des enfants. b. Il est moins âgé que Monique. c. Pierre est le plus âgé de tous. Collège 11 ans — 6® 12 ans — 5® 13 ans — 4® 14 ans — 3® a. Monique est la sœur cadette. b. Elle est la sœur aînée de Michel. c. Monique a le même âge que Michel. 2 Retenez/ 2 être dans ta même classe учиться B одном классе vivre dans le même quartier жить B одном районе 1^'^ ~ quatre ^ a. Lise s’intéresse au tennis. b. Elle joue aux échecs. c. Lise a du goût pour les mathématiques. a. Michel, Monique et Lise ont fait connaissance avec Pierre au collège. b. Ils l’ont connu dans un parc. c. Ils l’ont rencontré au théâtre. En quelle classe sont Michel, Pierre, Monique et Lise? Attention! J’ai connu Pierre. I J’ai fait connaissance avec Pierre. 2. Présentez chacun des personnages de la scène. C. Ecoutez et ensuite répondez aux questions Le pQVs Fronce minioture* 1. Comment s’appellent les garçons qui se parlent? 2. Où vont Luc et Lise? 3. Que propose Luc à Denis? 4. Denis est d’accord? 5. Avec qui Denis va-t-il à Chamonix ? 6. Tu voudrais aller avec Luc ou Denis? Pourquoi? C'est une maquette d'un château médiéval. *Le pays France miniature est un parc d'attraction près de Paris. C cinq t ) » On se présente 1. Je complète le tableau. Tu ou vous? Tu : — à un parent Exemple: Papa, tu es libre ce soir? — à un(e) ami(e) Exemples: ....................... Vous: — à une personne inconnue (que tu ne connais pas) Monsieur (Madame) Exemple: Madame, ne voudriez-vous pas me renseigner sur ce monument? Exemples: ....................... — à plusieurs personnes Exemples: ....................... — Vous faites du sport au collège? Exemples: ....................... {^2. Je choisis. Tu ou vous? (avoir) ... un frère (une sœur, des cousins, un oncle) (être) Pardon, ... Parisien (Moscovite, Marseillais)? (s'appeler) ... Monsieur Noireau? (s'appeler) ... Georges? Dans la classe de français (parler) ... français? (aller) ... dans le même collège? (être) ... combien dans votre famille? ( arriver) ' Excusez-moi, ... avec ce train? ( venir) Pardon, ... avec nous? (voir) Qu est-ce que ...» mon petit? (mettre) ... quelle robe pour la fête? 3. Je m’adresse à des person^ nés différentes. J’emploie le 1 style direct.________________y Modèle: Je demande à Michel s4l fait des haltères. Tu fais des haltères, Michel? a. Je demande à maman si elle part demain. b. Je demande à ma petite cousine si elle finit son assiette. c. Je demande à une dame où se trouve le magasin de jouets. d. Je demande à un monsieur si la piscine est loin. e. Je demande à l’employée de la gare où je peux acheter un journal. ( 4. Je parle de mon ami(e). Je dis: a) quel âge il/elle a; b) s’il/si elle est plus ou moins âgé(e) que moi; c) s’il/si elle va: □ au collège □ à Г école d) s’il/si elle est; □ en 4® □ en 5® e) comment il/elle est: □ grand(e) □ petit(e) □ fort(e) □ courageux(euse) SIX 3 Rappel des finales du présent de Pinàicatif ^ Verbes en -er Autres verbes je ...e -►je parle je ...s -► je fais tu ...es tu dessines tu ...s -► tu mets il/elle/on ...e ^ elle chante il/etle/ on...t/d il lit, elle prend, on part nous ...ons -► nous aimons nous ... ons ^ nous sortons vous ...ez -► vous regardez vous ...ez -► vous sortez ils/elles ...ent -► ils bavardent ils/elles ...ent -► ils apprennent Attention! Où êtes-vous? Ils sont là. Elles vont au théâtre. Que faites-vous? Ils font du sport. f) à qui il/elle ressemble: □ à sa mère □ à son père □ à sa sœur (aînée, cadette) g) à quoi il/elle aime jouer: □ aux échecs □ aux dames □ aux dominos □ au tennis (au foot) h) n’oublie pas de dire ce qu’il/elle: □ aime (n’aime pas) □ adore/déteste □ préfère Je me présente. Je dis: mon'^ nom, mon prénom, l’âge, numéro de mon école, ma classe. Je présente l’un de mes copains.^ Je commence: Faites connaissance avec mon copain/ma copine... 7. Je fais connaissance avec une championne. D MARTtNA HlNGlS A 16 ans,elle est numéro 1 mondiale de tennis. Martina Hingis est une Suissesse, d’origine slovaque. Martina iHingis joue au tennis comme aux échecs. Elle met mat ses adversaires. Toute Jeune elle a commencé à remporter des victoires. Agée de dix ans, Martina remporte le Tournoi des petits as à Tarbes devant des adversaires qui ont parfois trois ans de plus qu’elle. A douze ans, elle est le plus jeune vainqueur du tournoi junior de Rolland-Garros. Championne de Wimbledon et du monde à Tâge de treize ans. A seize ans, six mois et un jour, Martina devient la plus jeune numéro 1 mondiale de tous les temps..., détrônant ... Monica Seles (dix-sept ans, trois mois et dix-neuf jours) en la baffanf en finale à Key Biscayne. Figaro magazine ^8. Je trouve les réponses aux^ V questions: a. Qui est Martina Hingis? b. A quel âge est-ce que Martina remporte le Tournoi des petits as? c. Suivez les nouvelles sportives et informez-vous de nouvelles victoires de Martina. ( 9. Je présente la championne. 3 ^ se^ W On se présente 1. J’écris mes réponses aux questions: a. Comment s’appelle ton ami(e)? b. Quel âge a ton ami? Il est plus/moins âgé que toi? c. En quelle classe est-il/elle? d. Quand et où as-tu fait connaissance avec ton ami(e)? 2. Je relis le texte «Martina Hingis». a. Je parle de Martina. J’emploie les mots: être Suissesse, avoir un visage d’ange, avoir des jambes rapides et une main d’acier, remporter de belles victoires, devenir n° 1 mondiale de tennis. b. Quels jeunes champions du monde connais-tu? c. Est-ce que tu fais du sport? d. Quel est ton sport préféré? Pourquoi? 3. Je fais le portrait de Danielle Leroux. Elle a le même âge que moi. Voici le plan: • le nom et l’âge de la fille; • le portrait de Danielle; • l’habit et les souliers; • le magazine qu’elle aime jupe f souliers m pl à talons 4. Je fais vite les exercices. Je lis vite: Si ton tonton tond ton toutou, ton tonton est-il tordu et ton toutou est tondu. 5. Je réponds vite! a. A l’époque du rock, j’avais ... ans. b. Ce qui me plaît chez mon ami, c’est/ce sont ... c. Ce qui me déplaît en lui, c’est/ce sont ... 6. Je trouve le participe passé qui convient: écrit — fini — pris — posté — mis — lu. a. Lucie a ... la lettre et elle a ... une réponse. b. Paul a ... son travail et il a ... un livre. c. Il pleuvait. Marie a ... un imperméable et elle a ... un parapluie. 7. J’apprends à écrire une lettre à la rédaction d’un magazine. Pour y arriver, je lis les lettres ci-dessous. Cher :!e SU6 alW âu -1 ,1 _ г\л0\1я\ la cVt€val a\^ÿ VL. - Eleur(pans) Danielle est Astrapienne. huit Astf-^p' Cher Astrapî, Ça ne fait pas longtemps que je te connais, mais je t'aime beaucoup. C'est pour ça que je t'envoie un (Ый1п et une étoile d'amitié. /__^ . Sarah Gabon €tier Astrapi. (Tiiablte asse^ loin de la frafiee, à Sal^ar. au Sénégal. Jalæerals (|ue tu æe fasses un Sessin £Le ;piantes. ïei, 6П œanque un peu âe verdure, И fait queiquefeis 50 degrés ! Gaëlle 8. Je dis: quel âge ont-ils? J'ai bien aimé ton numéro où Гоп parlait des tortues-Luths, car moi je vis en Guyane et je suis allé les voir au mois de mai. П y en avait beaucoup. Elles arrivent la nuit sur la plage, avec la marée; c’est magnifique! Jean-Sylvain 9. Je dis avec qui je voudrais faire connaissance et pourquoi. C neuf î On se présente Du texte à l'expression Un bric-à-brac I\Шspeш^ с0гщ>г^т£ге un déménageur грузчик on dirait des supermen можно подумать супермены un bric-à-brac incroyable невообразимый хлам J’aime bien regarder les déménageurs, on dirait des supermen, ils soulèvent des meubles énormes comme un rien. Cette fois, ce n’était pas un aménagement ordinaire: pas de gros meubles, pas de canapé, ni de piano, ni d’armoires. Les déménageurs sortaient du camion un bric-à-brac incroyable: tapis, poufs, peaux de bêtes, têtes d’animaux, plantes vertes démesurées. Je suis descendu , avec Kiki pour voir de plus près ce bric-à- * brac. Je ne suis pas resté longtemps sans rien faire, la nouvelle voisine, une petite rousse en jeans, m’a fourré un panier dans les bras et m’a dit: — Tiens, monte ça, s’il te plaît, fais bien attention, mon serpent n’aime pas être bousculé. Chantal Merlin, Sans moi, papa ferait des bêtises ' 1. Je dis ce qu’il y a d’extraordinaire dans ce déménagement. 2. J’écris: a) ce qui ne figure pas dans le bric-à-brac; b) ce qui y figure. Un canapé, une armoire, une bibliothèque, des tapis, une chaise cassée, un fauteuil abîmé, un piano, un pouf déchiré, une montre qui ne marche plus, un rideau décoloré, une chaîne stéréo, un magnétoscope, un téléviseur, un magnétophone. b. As-tu beaucoup d’amis dans la maison? c. Est-ce que vous allez dans la même école? d. Etes-vous dans la même classe? 4. Je discute avec mes copains du problème: un déménagement, est-ce bien ou mal? Pour t’aider: • on se sépare des amis; • on quitte l’école; • on abandonne les lieux qu’on con- 3. Je réponds aux questions: a. Est-ce que ta famille a déjà déménagé ou vous habitez le même immeuble? nait. r' ^ -vv; А mes chers parents Je veux tendrement vous aimer. Toujours, ô mon père! Ô ma mère! Je veux tendrement vous aimer! Ma mère, ah! Combien tu m’es chère; Des mots ne sauraient l’exprimer Parmi de cruelles alarmes. C’est toi seule qui m’a nourri. Si tu m’as bien des fois souri. J’ai dû te coûter bien des larmes. Longtemps, ô mon père! Ô ma mère! Soyez mon exemple ici-bas. Longtemps vous pourrez, je l’espère Veiller tous les deux sur mes pas. Vous qui protégez ma faiblesse Je saurai peut-être, à mon tour. Par mon tendre et pieux amour Vous faire une heureuse vieillesse. M. Bouchor, Chants populaires c onze Оп se présente II ressemble à un lion Natacha est en vacances avec son ami Antoine. — Moi, j’adore les animaux, dit Antoine. Je leur ressemble beaucoup. Je suis malin comme un singe, fort comme un taureau et courageux comme un lion. Je cours aussi vite qu’une gazelle et j’ai un appétit de loup. Je ne suis jamais malade et le médecin ne vient jamais chez nous. — C’est normal, répond Natacha. Si un jour tu es malade, il faudra appeler un vétérinaire. fl Mets pcw* temprendre 5 un vantard хвастун Je leur ressemble я на них похож malin adj хитрый il faudra ^нужно будет I 1. Complétez avec un mot du texte: a. Antoine est ... comme un singe. b. Il est ... comme un taureau et ... comme un lion. c. Il court aussi vite qu’une ... d. Il n’est jamais ... e. Natacha dit: *Si un jour tu es malade, il faudra appeler 2. Dites s’ il y a des vantards dans votre classe? Oui-Oui fait les courses Oui-Oui, le petit bonhomme en bois, a une gentille voisine, Mme Bouboule. Il voudrait bien lui rendre service. Le voilà parti pour faire ses courses. C’est tout une aventure! Mais ouvrons le livre et lisons ce qui se passe, Oui-Oui va chercher une poule pour Mme Bouboule chez le fermier, M.Paille. Le fermier est occupé et il dit à Oui-Oui d’aller la chercher lui-même. Oui-Oui trouve la poule, mais ce n’est pas facile à rattraper. Il court, il court après la poule et enfin il l’attrape. Mais il reste un gros problème. Comment ramener cette poule chez Mme Bouboule? Je sedsl Je vais la faire marcher devant moi comme M.Paille fait avec ses vaches. Je suis Oui-Oui. J’aime rendre service. Ш douze Э Il pousse la poule hors du poulailler et lui crie bien fort: «Marche devant moi!» Mais la poule n*obéit pas, Oui-Oui passe toute sa matinée à la faire obéir. Il revient tristement chez lui et raconte l’affaire à Mme Bouboule qui éclate de rire. «Mon pauvre Oui-Oui, il faut prendre la poule sous ton bras et me la ramener tranquillement ». Le lendemain, Mme Bouboule lui demande de rapporter une grosse glace à la fraise. «Je sais comment faire!» se dit Oui-Oui. Il achète la glace et met le paquet sous le bras. Mais il fait justement très chaud. Et voilà que la glace se met à fondre! Quand Oui-Oui arrive chez о les Bouboule, la glace est complètement fondue, Mme Bouboule dit: «Oui-Oui, tu dois prendre un panier pour rapporter la glace». Un jour, Mme Bouboule demande encore à Oui-Oui un service: «Va chez ma sœur chercher un petit chien ...» C’est à vous de continuer. ) § Pour vous aider: Après l’aventure avec le chien à qui il faut passer une ficelle autour du cou, Oui-Oui va chercher des harengs chez le poissonnier. Il revient chez Mme Bouboule sans harengs, sans même une arrête de poisson. Mme Bouboule lui explique qu’il faut envelopper les harengs dans un papier pour les porter. Le jour suivant elle lui demande d’aller chercher un petit lapin chez un ami de Mme Bouboule et ainsi de suite. « c Faites un petit concours avec des récits! Illustrez vos récits avec vos dessins! D fk c treize ^ (Les goûts se discutent ) Il fait du voilier. Il fait du jogging. A, Répondez aux questions: H fait des préparatifs au voyage (il fait sa valise). 1. Comment s’appelle le jeune homme? 2. Quel âge a-t-il? 3. Où est-ce qu’il vit? 4. Pour quelle agence travaille-t-il? 5. Quel sport est-ce qu’il fait? 6. Combien de personnes y a-t-il dans sa famille? 7. Que font ses parents? 8. Qu’est-ce qu’il aime (n’aime pas ou déteste)? Parlez de Charles Edouard. B. Exprimez vos goûts. Modèles: J*aime Ц’adore l’été. Je n’aime pas/je déteste l’hiver. J’aime mes parents. J’adore les glaces. Choisissez vous-mêmes. mes ami(e)St mon frère, ma sœur le chocolat, le gâteau aux pommes Q ~quatorze'^ Je préfère la vie à la campagne. Je n’aime pas le mensonge. Les patins à roulettes, ça me plaît. Le froid, ça ne me plaît pas. Je déteste le poisson. dans une grandejpetite ville au bord de la mer le bruit, la paresse la moto, le jogging, le voyage, le footing la pluie, la chaleur le lait, le beurre, la viande, la soupe Continuez! C. Dites à quoi: a) tu t’intéresses; b) ton ami s’intéresse; c) tes copains s’intéressent. un appareil photo ordinateur raquette de tennis D. Dites ce que vous préférez. Modèle: Moi, j’aime le cinéma, mais je préfère le sport. Cinéma Ordinateur Sport Télévision Lecture Sortir avec des copains Fais ce schéma dans ton cahier. Coche ce que tu préfères. ^ quinzë~ ф ( Les goû^ se discutent ■ф c •P () 1. Je parle de Patrick. D f' Mcis/jcür ce/f^retu£re , par cœur . \ наизусть , \ la sincérité ' искренность les fans de la vedette g фанатичные поклонники звезды (эстрады) 1 Patrick Bruel, la nouvelle idole des jeunes Patrick Bruel n’a plus à se casser la voix: son public chante pour lui! Un pubiic qui connaît ses chansons par cœur et les chante à l’unisson. Les Rappel du présent des verbes rivrr^j concerts de Patrick font un vrai triomphe de l’artiste. Les jeunes ont apprécié les qualités vocales de Patrick et sa sincérité. Les fans de la vedette l’attendent des heures devant les salles de concert pour qu’il leur signe un disque. C 2. Je dis à quoi: J a) je m’intéresse; b) mes copains s’intéressent. Modèles: Je m’intéresse à Г astronomie. Michel s’intéresse au sport. Lise s’intéresse aux voyages. C 3. Je dis quel sport ils font. j a. Marianne... b. Alain et Pierre... c. Patrick et Anatole... d. Julie... Attention! faire du footing/du jogging, de la boxe, de la natation /4, Je demande à mes copains quel^ sport ils font. 5. Je demande à mes copains ce qu’ils mettent pour aller: à l’école, à une fête, au théâtre, en camping. \Jls me répondent. 1 s'intéresser faire mettre je m’intéresse tu f’/nféresses il, elle, on s’intéresse à quelque chose nous nous intéressons vous vous intéressez ils, elles sVnféressenf je fais tu fais il, elle, on fait nous faisons vous faites ils, elles font je mets tu mets il, elle, on met quelque chose nous mettons vous mettez ils, elles mettent seize D (^6. Je devine: qui est qui? D un trench un jean Bugatti Reebok a. Dis, quelle manière de s’habiller tu aimes: la manière d’Elisabeth ou celle d’Anne? b. Que penses-tu de l’allure de Marie? c. Est-ce que tu suis la mode? Quelles couleurs préfères-tu? 7. Jeu de rôles à deux personnes: A. fait un compliment, B. répond ^ ce compliment. A. Je fais des compliments. Il est super ton trench [trenj] beige. J’aime beaucoup ta robe (ta jupe). Elle te va très bien. La couleur de ton pull me plaît. B. Je réponds à un compliment à la française. Attention! Il ne faut pas remercier du compliment. On dit: Tu aimes ça? Tu trouves? (Vous trouvez?) 8. Je complète le carnet de Julie. Elle a écrit très vite, mais elle a oublié: /'ai ou je suis, je n’ai ou je suis,_________ 000002222? Mars Matin jVprès-BÜdi Dimanche .......... g fuis fait "^àla faisaUée Ш150п. aucirque. Dundl 9 Mudi 10 ygucofdy^ fiOScUt "Salutf atritieea à/^- àSkIO. ..... ft0Vlu ^ ма cU. мпИигг jtfmMois. aucùMXrt. a. Dites si Julie était de bonne ou de mauvaise humeur. b. Faites votre carnet et écrivez ce que vous avez fait et ce que vous n’avez pas fait dimanche, lundi et mardi. ("dix-sept Les goûts se discutent 9. Je continue les phrases. Modèle: Mon amie arrive toujours à l’heure. Mais aujourd’hui elle a été en retard. a. Je lis les mots et je traduit les phrases. • b. Je choisis les mots pour parler ydes goûts.__________________________^ Attentionî Participe passé des verbes être—été partir—parti faire—fait a. Sylvie adore lire le soir. Mais elle ... (regarder la télévision). b. Valérie n’aime pas beaucoup la mer. Mais elle ... (partir) en vacances sur la Côte-d’Azur. c. Mon ami est fort en orthographe. Mais il ... (faire) trois fautes dans la dernière dictée. d. Jacques n’est jamais malade. Mais il ... (être absent) toute la semaine. Âa Bb Ce Dd Ее Ff Gg Hh Xi Jj Kk U Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz f — féminin женский род m — masculin мужской род V — verbe глагол adj — adjectif прилагательное Attention! Jouer aux cartes, aux dames, au tennis, mais jouer du piano, de la guitare, du tambour, du violon. faire du sport adversaire m comprendre v Elle joue aux échecs. Il joue au foot et fait du vélo. Ils font du jogging. Cet ami est devenu un adversaire acharné. Je suis resté à l’école jusqu’au soir. Maman n’a pas compris mes explications. taille f devenir v vêtement m Ma cousine a la taille épaisse. Elle est au régime pour avoir une taille fine. Ma sœur veut devenir une autre, s’habiller en garçon. Ma cousine aime avoir des marques sur elle. Mon cousin ne range jamais ses vêtements dans l’armoire à vêtements. menteur m, menteuse f mentir v marié,-e adj Mon cousin est un grand menteur. Il se vante des choses imaginaires. C’est donner pour vrai ce qui est faux. Mon ami ne ment jamais. Participe passé: menti. Son oncle n’est pas marié. Il passe tout son temps à voyager. Ш dix-huh D Çll. Je parle Je dis: D a) comment je m’habille (je voudrais m’habiller); b) si je suis au régime et pourquoi; c) quel sport je fais et si je veux devenir champion(ne); d) ce que j’aime faire après les classes. /tiTsh Yresté(t Situation. Imagine que tu es jestéfe) à Técole jusqu’à 7 heures D Dis: a) ce qu’on a fait; b) si ta maman était contente; c) si elle a compris tes explications. Rappel du présent du verbe venir je viens tu viens il, elle, on vient nous venons vous venez ils, elles viennent Devenir comme venir Participe passé: venir — venu devenir — devenu "1з. Je parle d’un de mes copains^ ou d’une de mes copines. Je fais son portrait. Je n’oublie pas de dire de quoi îl(elie) s’occupe quand il(elle) est libre. ^4. Je réponds aux questions. ^ a. A quoi jouent tes copains? b. Y a-t-il des musiciens parmi tes copains? Parle d’euxl c. Est-ce que tes copaiins te comprennent toujours? d. As-tu un ami ou une amie? e. Est-ce qu’il(eUe) vient jouer chez toi? f. Avez-vous les mêmes goûts? 15. Situation. Imaginez que vous \ valiez:___________________________ / a) jouer au volley-ball avec les élèves d’une autre école. Voulez-vous avoir des adversaires plus forts (moins forts), mieux entraînés (moins entraînés) que vous? Voulez-vous un juge juste? b) jouer aux échecs. Dites quel adversaire voulez-vous avoir? f 16. Jeu de rôles à deux personnes: I deux copains ou copines sont dans чипе bibliothèque. A voit un livre et le conseille à son copain ou copine. B dit qu’il(elle) préfère un autre genre de lecture. A demande qu’il(elle) précise. B répond et explique pourquoi. A n’est pas d’accord et explique pourquoi. Pour vous aider. Voici quelques genres des livres: • une nouvelle, un conte; • un poème, un poème en prose; • un roman, un roman policier; • un feuilleton (роман c продолжением); • un roman-photo, une comédie; • un drame, une bande dessinée. 17. On lit ces petits dialogues. — Lucien c’est qui? — C’est mon copain. Nous sommes dans la même classe. — Qui est ce petit à qui tu as parlé? — C’est Michel. Il est dans la même école que mon frère, — Tu connais ce garçon? — Mais bien sûr, nous habitons la même maison. — Ta copine est aussi en 5®? — Oui, nous sommes dans la même classe. dix-neuf Les goûts se discutent pages de grammaire c O 1. Observez Timage et lisez les phrases suivantes. Dites ce que remplacent les pronoms en gras: Ce sont les élèves d’un collège. Ils se préparent à un carnaval. Celui qui est au centre est déguisé en clown. Regardez celui-là! Il a un beau costume d’Arlequin. Les filles sont très belles dans leurs costumes de fée. Celle-ci s’admire dans le miroir. Celle-là s’essaie à la danse. Pour éviter la répétition ^ Singulier Pluriel Quel costume tu choisiras? Celui-ci. Celui-là. Celui de ton frère aîné. Celui que ta maman va faire. Quelle robe tu mettras? Celle-ci. Celle-là. Quels souliers veux-tu? Ceux-ci. Ceux-là. Ceux de sport. Ceux que tu mets pour aller... Quelles spécialités veux-tu goûter? Celles-ci. Celles de la maison (фирменное). Celles de la région. Celles que ma mère a préparées. 2. Je trouve dans la colonne de droite de qui ou de quoi il s’agit. Modèle: Il y a celui (celle) qui est attentif (attentive) aux réactions de Vautre. vingt } a. Il у а aussi ceux qui sont égoïstes. Ceux-là ne pensent qu’à eux-mêmes. b. Il y a ceux qui sont gâtés. Ceux-là font des caprices et sont insupportables. c. Il y a aussi ceux qui sont adorables; ceux-là, on a envie de jouer avec eux. d. Il y a ceux qui sont sévères. Ceux-là exigent beaucoup de leurs enfants. e. Il y a aussi ceux qui laissent faire à leurs enfants tout ce qu’ils veulent. f. Il y a celui (celle) qui est compétent(e); ceux-là (celles-là) font toujours bien leur travail. g. Il y a aussi ceux qui sont incapables d’effectuer correctement leurs tâches. h. Il y a ceux qui sont écologiques. Ceux-là respectent l’environnement. i. Il y a ceux qui sont polluants. Ceux-là sont heureusement en train de disparaître. Il s'agit des: — parents — appareils — enfants —personnes 3. Je complète les dialogues avec un pronom démonstratif. Modèle: J’ai oublié mes souliers de sport. Prends ceux-ci. C’est ceux de mon cousin. — Regarde la robe à rayures rouges! A droite! Elle est bien, non? — Ah non, je préfère ... Elle est plus élégante. — Mademoiselle, quels souliers voulez-vous? — Montrez-moi ... Ils sont plus beaux que ... — A qui sont ces livres? — Ce sont ... de ma tante. Laissez-les là! — A qui est ce parapluie? — C’est ... de mon père. Il l’a oublié. 4. Traduisez. Ce garçon est de ceux qui s’intéressent aux études. Cette musique rappelle celle que j’ai entendue hier à la radio. De tous ces livres, quel est celui que tu préfères? Donne-moi une autre couleur, celle-ci ne me plaît pas. Ceux de tes amis qui pensent ainsi se trompent. On dit que les paysages de l’Europe sont plus variés que ceux de l’Asie. Je vais changer de livre, celui-ci n’est pas intéressant. vingt et un Ei Les goûts se discutent c 1, Je dis ce que maman met sur la table quand on prend le petit déjeuner: une tasse du pain une assiette creuse du saucisson 2. Je dis ce que je mets quand je vais à récole (au théâtre). Voici les mots: une robe, une jupe, un blouson, un pantalon, une chemise, un pull, une veste, un chandail. 3. Je dis ce que je fais après la classe. 4. J’écris: a) à quoi je m’intéresse; b) à quoi s’intéressent mes amis; c) ce que je fais dimanche, le matin et le soir. 5. Je décris l’un (l’une) de mes copains. Je parle de: • sa taille: il(elle) est de petite/haute taille; • la couleur de ses cheveux et de ses yeux; ^ • ses vêtements: il(elle) porte ...; • ses goûts et ses intérêts. 6. J’écris les familles de mots. Modèle: courir, une course, un coureur. L’âge, adorable, le collège, le menson* ge, le collégien, la présentation, s’adorer, se présenter, le menteur, âgée. 7. Je complète les phrases avec les mots ci-dessous: proposé, menti, adorent, s’adorent, s’est présenté. a. Je crois ce qu’il me dit. Il n’a jamais ... b. Je pense que toutes les mères ... leurs enfants. [ CINÉMA ~| "ШЩ ' vingt-deux ^ c. Qui vous a ... ce plan? d. On dit que les deux sœurs ... . e. Un jour mon cousin ... chez nous. 8. Je complète les phrases. J’emploie: le même, la même, les mêmes. — C’est ton copain? — Oui, nous sommes dans ... classe! Et nous avons ... goûts. — Qui est-ce? — C’est mon amie. Nous habitons ... maison. — Vous avez des intérêts différents? — Non, nous avons ... intérêts. — Vous parlez très bien français, toi et ton copain. — Nous avons ... professeur. 9. J’exprime mes goûts. Modèles: Marthe: J’aime bien ma sœur aînée. Paul: J’adore le chocolat. Lucie: Je préfère la campagne. Michel: Les motos, ça me plaît. 10. Je fais des phrases. Modèles: Il y a celui qui est compétent. Celui-là fait bien son travail. Il y a aussi celui qui est incompétent. Celui-là effectue mal sa tâche. a. Les livres (intéressants — ennuyeux). b. Les villes (grandes — petites). c. L’élève (discipliné — indiscipliné). d. L’enfant (obéissant — désobéissant) . e. La voiture (écologique — polluante). f. Les enfants (gâtés — adorables). 11. Je lis et je traduis. Le papa de Pierre fait de la boxe, sa maman fait du jogging, son frère aîné fait du footing. Et Pierre? Il fait du voilier et du karaté. Il fait beau dehors. Si on fait une promenade dans les champs? Le grand air fait toujours du bien. Toute la famille se met au travail. Michel met le tableau au mur, la maman met les rideaux aux fenêtres, le papa met la télé dans la maison. 12. Je réponds aux questions. a. T’intéresses-tu à la vie des Français de ton âge? b. Qu’est-ce qui t’intéresse le plus: les études ou le passe-temps des jeunes en France? c. Quels livres des auteurs français t’intéressent: contes, livres de lecture, livres de poésies, romans d’aventure? d. Quels personnages des contes et des livres français connais-tu? 13. Fais voir ton érudition. — Quelle est la langue la plus parlée? — Quel est le monument français le plus connu? vingt-trois Les goûts se discutent Du texte à Texpression r n repas étrange Autour de la grande table, personne ne parlait. Personne, pas même Pierrot, ne prêtait attention à la nourriture. Un rapide coup d’œil sur l’assiette pour piquer au hasard un morceau de lapin ou une fourchette de haricots verts, puis, vite, les regards braqués sur l’écran. «Je me demande, réfléchissait l’oncle à part soi, si j’ai bien fait d’acheter cette machine. Je pense que l’appétit des enfants en souffre.» «Ma parole, pensait la tante, il va falloir réglementer sévèrement ce spectacle. Primo: pas de télévision au retour de l’école ; d’abord, il faudra faire les devoirs. Un peu de télévision le mercredi et le samedi, pas trop longtemps et un peu le dimanche. Il ne faut pas devenir l’esclave de cet appareil.» M. Roussel, Mon ami Pierrot Mois peur con^retuû^ , . ne pas prêter attention à la nourriture ||pj не обращать внимание на еду un rapide coup d’œU быстрый взгляд au hasard наугад braquer les regards устремлять взгляд l’appétit en souffre от этого страдает аппетит il ^ falloir réglementer I необходимо будет регламентировать U faudra нужно будет devenir l’esclave стать рабом ^ ГЧ) 1. Je dis ce qu’il y a d’étrange dans ce repas. 2. Vrai ou faux? Relisez le texte et rétablissez la vérité. a) C’est un repas ordinaire. b) Les enfants parlent avec leurs tante et oncle. c) Les regards des enfants sont braqués sur l’écran. d) L’oncle comprend qu’il a eu tort d’acheter le téléviseur. e) La tante veut réglementer sévèrement ce spectacle. f) Elle veut que les enfants regardent la télé le mercredi et le same- di, pas trop longtemps et un peu dimanche. 3. Les parents sont contre? Imaginez ce qu’ils diront si: a) tu regardes la télé toute la journée; b) ton devoir n’est pas fait, mais tu regardes une émission intéressante; c) c’est le temps de te coucher, mais tes regards sont braqués sur l’écran. Mi vingt-quatre 1. Dessine ta vie sur une ligne. Le commencement est la date de ta naissance. Chaque année est représentée par une longueur d’un centimètre. Voici un exemple pour un enfant né en 2000. 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 ... il/ elle est né/ née il est entré à l’école pri- maire Rappelles-toi: a) l’année où tu as marché; b) 1’ année où tu as parlé; c) l’année de ton entrée en classe, d’autres dates importantes de la vie,. La ligne de ta vie s’appelle une frise chronologique. Colorie ton passé, ton présent et ton futur avec des couleurs différentes (bleu, rouge, jaune, vert, orange, rose, etc.). Echangez vos souvenirs. 2. Mettez-vous par petits groupes et racontez chacun à votre tour: a. votre meilleur souvenir: □ en classe; □ à la maison; □ en vacances; b. votre plus mauvais souvenir: □ en classe; □ à la maison; □ en vacances. vingt-cinq с о Le milieu familial A. Faites connaissance avec les Lebrun. Trouvez la photo de chaque membre de la famille. Les Lebrun Maxime Les Lebrun vivent à Rouen depuis 2001. Le grand-père Nicolas est un homme âgé. Il a 72 ans. Sa femme Use a 69 ans. Ils ont deux fils: Paul, l’aîné, a 45 ans. Son frère cadet André a 42 ans. La femme de Paul a 40 ans, elle s’appelle Lise. Paul et Use ont une fille de 17 ans. Elle s’appelle Anne. André est aussi marié. Sa femme s’appelle Bet^, C’est une Américaine. Leur fils s’appelle Maxime. Il va avoir 12 ans. Il fait du sport. Il s’entraîne chaque jour. 1. Dites: a. Qui est le plus jeune des Lebrun? b. Qui est le plus âgé? c. Qui est moins âgé, Paul ou André? d. Comment s’appellent: l’oncle de Maxime, la tante d’Anne? e. Quel âge a Maxime? 2. Présentez les membres de votre famille d’après une photo. vingt-six ) в. Devinez le sens des mots soulignés. Les Blondel, un ménage uni Les Blondel vivent à Strasbourg. La famille est nombreuse. Elle se compose de 7 personnes: le père, la mère, la grand-mère et quatre enfants: deux garçons et deux filles. C’est une famille nombreuse et unie. " Le père s’appelle François. Il est médecin. La mère s’appelle Nicole. Elle est infirmière. François et Nicole travaillent dans le même hôpital. La grand-mère travaille à la maison. Lucien a 14 ans. Il est l’aîné de la famille. Il a deux ans de plus que son frère Antoine. Christine a 11 ans, elle a trois ans de plus que Marie, sa sœur cadette. Lucien, Antoine et Christine vont au collège. Marie va à l’école primaire. Ecole primaire 6 ans 7 ans 8 ans 9 ans 10 ans 1. Dites quel âge ont Antoine >; V des rapports mtre^ copodru. \ obéir OU/pas obéir? \ Us parerctS; ont-ils toujours raisoni \ Faut-il rester à/l'écart juand/ Ofb embête^ uU/Côpairo? Introduction ÇLes parents ~et toi A. Dites si c’est la meme chose chez vous. Papa, maman et l’enfant en France Les parents ont avant tout un rôle éducatif. Un enfant doit être bien élevé, On dit que si l’enfant est «mal élevé», c’est la faute de ses parents. Il y a des cas où les parents grondent et giflent leur enfant en public, c’est une façon de montrer qu’ils s’occupent bien de l’éducation de leur enfant. Sauf à la campagne, où tout le monde se connaît, un jeune enfant ne sort jamais sans être accompagné, pas même pour aller à l’école. Les parents surveillent ses fréquentations, connaissent ses copains et les parents de ses copains. On lui explique qu’il ne doit jamais parier à un inconnu, accepter un bonbon de lui ni à plus forte raison le suivre. B. Parlez de bonnes résolutions des fils et des filles. Je vais m'occuper de ce tabouret. Je vais nettoyer 4И1 quarante-quatre с. Jouez ces scènes. Les parents et les enfants ne tombent pas toujours d’accord. Véronique: Maman, tu achètes des bonbons, s’il te plaît! Maman: Tu as trois paquets de bonbons à la maison, ca suffit! Véronique: Oh! Tu dis toujours ça! " Papa: Pourquoi écoutes-tu la radio? Michel: Parce qu’il y a une émission intéressante! Papa: Mais ton devoir? Michel: Je vais le faire après. Maman: Tu dois faire tes exercices, Benoît! Benoît: Je dois toujours travailler, mais moi, je veux jouer avec mes copains. Michel: Je vais jouer au foot avec les copains. Papa: Et tes problèmes? Michel: Je les ferai, le soir. 1. Refaites les scènes. 2, Tmag^inez les paroles des enfants bien sages. Modèle: Maman: Ma petite, veux-tu des bonbons? Véronique: Oh! non, maman, j’ai trois paquets de bonbons à la maison, ça suffit! D. Apprenez les paroles de cette poésie. Fais pas ça! Fais pas ci, fais pas ça. Viens ici, mets-toi là. Attention, prends pas froid. Ou sinon gare à toi! Mange ta soupe. Allez, brosse-toi les dents. Touche pas ça. Fais dodo. Dis papa, dis maman. Laisse ton père travailler. Viens donc faire la vaisselle. Arrête de te chamailler. Réponds quand on t’appelle. Sois poli, dis merci. A la dame, donne ta place. C’est l’heure d’aller au lit Faut pas rater la classe. Ecoute ce qu’on te dit. Entendez-vous les mêmes consignes chez vous? Définissez la situation! Mûtspùurcùit^mÊtdpê@ \ sincHi gare à toi \ \ не то я тебе... \ \ se chanrailter = | V se quereller, se disputer / (p40 quarante-cinq Ш Сь es jp^enti^et toi ^ £ ^ Pour exprimer la possession ) pages de grammaire Possesseur Objet possédé masculin féminin pluriel singulier mon ma mes ton ta tes son sa ses pluriel notre nos votre vos leur leurs Complétez les phrases avec un adjectif possessif. Modèle: Le matin, Olivier va au collège. Sa mère va à l’hôpital. Son père va au bureau. Ses grands-parents ne travaillent pas. a. Au collège Olivier rencontre ... copains. b. Ils parlent de ... occupations pendant le week-end. c. ... meilleur ami s’appelle Xavier. d. Il vit chez ... oncle. e. Pour ... anniversaire, Xavier a eu beaucoup de cadeaux. f. Il a invité tous ... copains à ... fête. g. Nous invitons ... amis à la fête de Noël. h. Et vous? A quelle fête invitez-vous ... amis? 1. Je choisis bien l’adjectif possessif. a. Il parle de ... problèmes à son papa. b. Ils parlent de ... problèmes au maître. c. Lucie invite ... copines à la fête des Rois. d. Les Noireau invitent ... amis à la fête de Pâques. e. Ils ont déjà invité ... ami qui habite au Canada. f. J’ai parlé à Nicolas de ... plans de vacances. g. As-tu parlé de ... problème à ... maman? 1. leur 2. leurs 3. ton 4. mes 5. ses 6. leurs 7. ses 8. ta Attention! Ne pas confondre leur adjectif possessif et leur pronom personnel. Leur ami leur a envoyé un télégramme. t adjectif possessif t pronom personnel quarante-six L 2. Je trouve l’adjecttf possessif. a. Leur maman ne leur cache rien. Elle leur explique tout. b. Leurs amis leur envoient des cartes postales et leur offrent des cadeaux. c. Un passant leur a montré leur chemin. J’aimerais leur envoyer leurs photos. d. Leur amie est partie pour Nice. Prête-moi tes ciseaux! Les miens sont cassés. Donne-moi les tiens. Je vais les réparer. [ Pronoms ) Possesseurs Un objet possédé Plusieurs objets possédés masculin féminin masculin/féminin un possesseur personne 2® personne 3® personne le mien le tien le sien la mienne la tienne la sienne les miens/les miennes les tiens/les tiennes les siens/les siennes plusieurs possesseurs V® personne 2® personne 3® personne le nôtre le vôtre le leur la nôtre la vôtre la leur les nôtres les vôtres les leurs Exprimez la possession. C’est mon ami.—C’est le mien. Continuezl C’est ma fille.— C’est ton ami.— C’est ta fille.— C’est son ami.— C’est sa fille.— Ce sont mes amis.— Ce sont les miens. Ce sont tes amis.— Ce sont tes filles.— Ce sont ses amis,— Ce sont ses filles.— quarante-sept ^es parents et toi 'Ф C’est notre ami.—C’est le nôtre. Ce sont nos filles.— Ce 'S C’est notre fille. — C’est la nôtre. Continuez! C’est votre ami. — ... vos amis. - C’est votre fille. — Ce sont vos filles.— C’est leur ami.— ... leurs amis.— C’est leur fille.— Ce sont leurs filles. — Ce sont les nôtres. 1. Je complète les microdiaîogues. — Ce sont tes parents? — Oui, ce sont bien ... — Ce ne sont pas les jouets de tes cousins? — Mais si, ce sont ..., j’en suis certaine. — J’ai oublié mes lunettes. S’il vous plaît, est-ce que je peux prendre les ...? — ..., s’il vous plaît! — Je peux prendre ton vélo? — Ah non, je ne te prête plus, tu me l’abîmes à chaque fois! Prends celui de Nadine! — ..., non merci, je préféré marcher. 2. Je traduis. Vous pouvez prêter votre télé aux Forestier? La leur est cassée. Nos enfants font du ski, et les vôtres? La chambre de ma sœur est vert pâle, la mienne est beige. Ma valise est pleine: vous pourriez peut-être mettre ce livre dans la vôtre? 3. Je complète les phrases. Je choisis un adjectif possessif ou un pronom possessif. a. Je vous remercie de ... belle lettre. b. Jean-Pierre laisse ... assiette pleine de légumes. Son frère a déjà vidé ... c. Maman me dit de faire ... lit. Je lui réponds que j’ai déjà fait ... et je fais le lit de mon frère. d. Donnez-nous votre adresse et voici ... son mon la sienne le mien la nôtre votre 4. Je complète les phrases par un adjectif possessif. Ma mère est infirmière. ... sœur aînée est vendeuse. Nicole demande à ... maman de l’aider. La mère de Nicolas aime l’ordre et la propreté. Nicolas nettoie ... chaussures chaque matin et époussette sa veste. ... père lave ... voiture après les courses. quarante-huit 5. Je donne des consignes à mon frère (à ma sœur ou à mon ami(e). Modèle: Epousseter sa veste. Epoussette ta veste! Nettoyer ses chaussures. Laver ses chaussettes (ses collants, ses bas). Faire son lit. Faire sa chambre. 6. Je dis ce que je fais à la maison pour faire plaisir à mes parents. 7. Complétez selon le modèle. Ta tante est française, la mienne est belge. a. Ta mère est brune, ... . b. Tes sœurs sont petites, ... . c. Vos yeux sont noirs, ... . d. Votre voiture est blanche, e. Votre père est dentiste, .. f. Vos enfants sont sages, ... g. Ta maman est infirmière. est ingénieur, sont des démons. 8. Complétez les phrases à la forme affirmative ou négative. Modèle: — Ce parapluie est à Cathy? — Oui, c’est le sien./ Non, ce n’est pas le sien. a. Cette écharpe est à ta maman? — Oui, ... . b. Ces lunettes sont à ton grand-père? — Non, ... . c. Ces papiers sont à ton papa? — Oui, ... . d. Ce livre est à ta cousine? — Non, .... e. Cette voiture est la vôtre? — Oui, .... f. Ce stylo est le tien? — Non, ... . 9. Je traduis. a. Ce livre n’est pas le mien. C’est celui de mon cousin. b. Je ne vois pas ta brosse à dents: je n’aperçois que la mienne. c. Votre appartement est grand, le nôtre est tout petit. d. Votre voiture est de la même marque que la nôtre. e. Les enfants des voisins commencent à jouer avec les nôtres. f. Mon devoir d’algèbre est plus difficile que le tien. quarante-neuf Les parents et toi СГ)7ГГ5 1. Je commente le titre. Les parents ont toujours raison Chers élèves, est-ce que vous obéissez toujours à vos parents? Dites votre avis! Père: Enfant: Mère: Julie: Finis ce que tu as dans ton assiette! Ton frère a déjà vidé la sienne! Mais papa, je n’ai plus faim! Julie, dépêche-toi. Tu vas être en retard. L’école commence à huit heures et demie. II est déjà huit heures et quart. J’arrive. Donne tes exemples! scène avec un copain! Continue la / 2. Je cherche à qui peuvent Ч revenir ces paroles. Qui le dit? a. Je lèverai toutes les punitions. b. Mais regardez-moi dans quel état tu t’es mis! Combien de fois faut-il te dire de ne pas apporter des saletés dans la maison? c. Je ne veux pas que cet enfant ramène toutes sortes de sales bêtes à la maison! d. Si on n’allait pas à l’école? e. J’ai peur que la maîtresse les confisque! /- 3. Je réponds aux questions. J Pour parler des rapports «parents-enfant». Avoir raison Est-ce que les parents ont toujours raison? Qu’en penses-tu? Avoir de bonnes résolutions Est-ce qu’il t’arrive d’avoir de bonnes résolutions? Souvent ou rarement? Cite des exemples! Accompagner quelqu’un = aller à la suite de quelqu’un Surveiller les fréquentations = les contrôler Aimes-tu que tes parents s’occupent de toi: t’accompagnent à l’école (au cinéma), surveillent tes fréquentations? Si non, explique pourquoi. Obéir à ses parents = écouter ce qu’ils te disent, suivre leurs conseils et consignes. Peux-tu citer quelques consignes? Se chamailler = se disputer, se quereller. Te chamailles-tu souvent? Pourquoi? 4. Je discute de ces problèmes \ avec mes copains. 7^ a. Les parents, doivent-ils suivre les fréquentations de leurs enfants? b. Obéir ou pas obéir? c. Que penses-tu des parents qui ne sont pas bons pour leur enfant: ils le grondent et même ils le giflent? 5. Je parle des rapports «parents-moi». Pour t’aider. Parents: être bons, attentifs, comprendre leur enfant, ne pas crier, gronder, gifler. Enfant: être poli, obéir, avoir de bonnes résolutions, aider ses parents à faire quelque chose, ne pas se chamailler. Je n’oublierai pas de répondre à la question: «Etes-vous toujours d’accord, tes parents et toi?» cinquante 6. Je fais des microdialogues avec un copain (une copine). — Ma maman ne me laisse pas sortir seul (seule). Et la tienne? — La mienne, non plus! — Mon père me défend de regarder la télé le soir. Et le tien? — Le mien, aussi! Continue! 7. Je dis: a) ce que la maman (le papa) va faire après le petit déjeuner; b) ce que je vais faire ce soir; c) ce que nous allons faire après l’école. 8. Je traduis. a. Eteins lumière, le film va commencer! b. Fermez la fenêtre, il va pleuvoir! c. Cachez les jeux de cartes, papa va arriver! d. Augmente le volume de la télé, les informations vont commencer! e. Voilà mon agenda de la semaine prochaine. f. Lundi, je vais jouer au tennis. g. Mardi, ... . Continue! / 9. Tu vas écrire un petit texte qui\ * démontre que la télévision est une | \ distraction utile. / Papa; Je pense qu’il est inutile de perdre son temps à regarder la télévision. D’abord, on reste affalé dans un canapé et on ne fait aucun exercice. Ensuite, on regarde n’importe quoi... De plus, les programmes qui sont proposés aux enfants n’ont aucune valeur et les empêchent de lire de bons livres. Je ne parle même pas de cette publicité qui finit par abrutir! N’oublie pas de te servir des éléments suivants: d’abord, ensuite, de plus, enfin. Rappel du futur proche Je vais jouer à l’ordinateur. Tu vas regarder le match de foot à la télé. Il, elle, on va nettoyer l’appartement. Nous allons apprendre la poésie. Vous allez faire le marché. Ils, elles vont préparer leur devoir. Utilisation • Le futur proche indique un événement immédiat. Vite, l’avion va décoller. Regarde, il va pleuvoir. Attention, tu vas tomber! • Avec un complément de temps, il indique un futur plus ou moins lointain. Maman va partir en janvier. Elle va rester un ou deux mois à Berlin. cinquante et un Les parents et toi dLLi/-^ 1. Je complète les phrases. a. Les parents ont un rôle .... b. L’enfant doit être ... . c. Il y a des cas où les parents grondent et ... leur enfant. d. A la campagne, tout le monde ... . e. En ville, les parents ... toujours leurs jeunes enfants. Je cherche les mots: giflent, se connaît, éducatif, accompagnent, bien élevé. 2. J’associe les mots: un bonbon, un meuble, les dents, éducatif, un inconnu, poli, se chamailler, un vêtement: a) un rôle .. b) parler à . c) accepter . d) réparer .. e) brosser ... f) arrêter de ... g) être ... 3. J’écris les phrases. J’emploie: avoir un rôle éducatif, surveiller les fréquentations de ses enfants, défendre de parler à un inconnu, d’accepter un bonbon, suivre un inconnu (une inconnue). 4. J’emploie le pronom possessif qui convient. Ma chatte A ... anniversaire maman m’a offert une chatte. J’aime ... Nounouche. Elle est jolie: ... yeux sont verts, ... poils sont longs et brillants. Elle est aimable et caressante. Souvent elle saute sur ... genoux. Elle pose ... tête sur ... bras. Elle a l’air de me dire: je suis ... amie, je suis sage, j’ai confiance en toi. 5. Je réponds aux questions. Modèle: — De quelle couleur est ton cartable? Et le cartable de ton ami? — Le mien est marron. Le sien est jaune. a. Je vois deux parapluies. Lequel est le tien? b. Où habitent tes grands-parents et les grands-parents de ton copain? c. Où peut-on voir nos dessins: ton dessin et mon dessin? 6. Je traduis. a. Tiens, prends mes ciseaux, ils coupent mieux que les tiens. ^ Nous avons perdu notre lampe électrique. Peux-tu nous prêter la tienne? La voiture de mon père est de la même année que la vôtre. b. La chambre de mon frère est bleue, la mienne est vert pâle. Mon cartable est plein. S’il te plaît, mets cet agenda dans le tien. Notre chien dort profondément, l’alarme a été donné par le vôtre. 7. Je fais agir deux possesseurs. Modèle: Il répare sa bicyclette. Ils réparent leur bicyclette. a. Jean-Jacques répare son vélo. ' Jean-Jacques et François ... b. Hélène écrit sa rédaction. Hélène et Marie ... c. Je nettoie mes chaussures. Ma sœur et moi, nous ... cinquante-deux d. Il époussette ses meubles. Ils ... e. Elle refait son problème. Elles ... 8. Je transforme les phrases pour éviter les répétitions. Modèle: Prête-lui ton vélo. Son vélo est cassé.— Le sien est cassé. a. Mon ami habite Marseille, et ton ami? — Il habite Orléans. b. Où as-tu acheté tes souliers? — Mes souliers viennent de Prisunic! Et les souliers de ma sœur de Monoprix! c. Prêtez-leur vos ciseaux: leurs ciseaux sont cassés. Monoprix et Prisunic [prizynik] — ce sont deux grands magasins de Paris. 9. Je donne des consignes à mon frère cadet, à ma sœur cadette, à un petit garçon, à une fillette. Modèle: Mets-toi là. Voici les verbes: se lever, se laver, s’habiller, se brosser les dents, se peigner, se dépêcher, s’arrêter de se chamailler. 10. J’écris les synonymes. Rentrer — ..., se chamailler — ... ; remarquer — ...; arranger l’appareil de radio qui ne marche pas — ... ; un ordre — une ... Je fais deux phrases avec chacun des synonymes. 11. Je vais m’entraîner à bien placer les rimes d’un poème. Voici les mots qu’il faut placer: chien, cravate, Luc, canari, ceinture, coussin, soupe, lunettes. Le petit inventeur* J’ai pris la perruque De mon oncle ... . Et j’ai fait un nid Pour mon ... . Avec la ... De mon frère Arthur, J’ai fait une ... Que porte ma chatte. Avec les ... De ma tante Huguette, J’ai fait deux soucoupes Pour manger ma .... Avec la culotte De ma sœur Charlotte J’ai fait un ... Pour mon petit ... . J. Charpentreau, la Banane à la moutarde * inventeur m — изобретатель cinquante-trois Les parents et toi Du texte à l'expression n a fait le marché avec papa J’ai vu un marchand avec plein de poissons sur sa table et des grosses langoustes: — Regarde, papa! Des langoustes! j’ai crié. — Parfait, a dit papa, allons voir ça. Papa, il s’est approché du marchand, et il a demandé si les langoustes étaient fraîches. Le marchand lui a expliqué qu’elles étaient spéciales et qu’il pensait qu’elles étaient fraîches puisqu’elles étaient vivantes. — Oui, bon, a dit papa, combien la grosse, là, qui remue les pattes? Le marchand lui a dit le prix, et papa a ouvert des yeux gros comme tout. — Et l’autre, là, la plus petite? a demandé papa. Le marchand lui a dit le prix de nouveau, et papa a dit que c’était incroyable et que c’était une honte. — Dites, a demandé le marchand, c’est des langoustes ou des crevettes que vous voulez acheter. Parce que ce n’est pas du tout le même prix... — Viens, Nicolas, a dit papa, nous allons chercher autre chose. Mais moi, j’ai dit à papa que ce n’était pas la peine d’aller ailleurs. ши ^ pour comprmare, аШеип! B другом месте un radin скряга, скупой 5 martyriser ! мучить une baffe оплеуха une sole камбала Л ® U 1. Je cherche de l’humour dans le récit. 2. J’explique pourquoi le papa de Nicolas ne veut pas acheter de langoustes. a. Elles n’étaient pas assez grosses? Oui/non. b. Les langoustes n’étaient pas fraîches? Oui/non. c. Le papa de Nicolas n’aimait pas les langoustes. Oui/non. d. Les langoustes coûtaient cher. Oui/non. e. La maman de Nicolas voulait des crevettes. Oui/non. f. Nicolas et son papa se sont mis d’accord pour acheter des langoustes. Oui/ non. 3. Jeu de rôles à trois personnes. Nicolas, le papa de Nicolas et le marchand. Nicolas voit des langoustes et il dit à papa de regarder. Papa demande si les langoustes sont fraîches... Le marchand répond qu’elles sont spéciales. Papa demande combien coûte la plus grosse, ensuite la plus petite. Le marchand dit que les langoustes ne sont pas les crevettes et qu’elles sont plus chères. Alors papa dit qu’ils vont chercher autre chose. Mais Nicolas dit qu’il aime ces langoustes, que maman fait chauffer de l’eau pour les langoustes et qu’il faut en acheter. Papa se fâche et dit à Nicolas de ne pas discuter. Ш cinquante-quatre t 1 que ces langoustes me paraissaient terribles, avec leurs pattes qui remuaient, et que la langouste c’est drôlement bon. — Ne discute pas et viens, Nicolas, m’a dit papa. Nous n’achèterons pas de langoustes, voilà tout. — Mais, papa, j’ai dit, maman fait chauffer de l’eau pour les langoustes, il faut en acheter. — Nicolas, m’a dit papa, si tu continues, tu iras m’attendre dans la voiture! Alors, là, je me suis mis à pleurer: c’est vrai, quoi, c’est pas juste. — Bravo, a dit le marchand, non seulement vous êtes radin et vous affamez votre famille, mais en plus, vous martyrisez ce pauvre gosse. — Mêlez-vous de ce qui vous regarde, a crié papa, et d’abord, on ne traite pas les gens de radins quand on est un voleur! — Un voleur, moi? a crié le marchand, vous voulez une baffe? Et il a pris une sole dans la main. — Ça, c’est bien vrai, dit une dame. Le merlan que vous m’avez vendu avant hier n’était pas frais. Même le chat n’en a pas voulu. — Pas frais, mon merlan? a crié le marchand. Alors, il y a tout plein de gens qui sont venus et nous sommes partis pendant que tous se mettaient à discuter et que le marchand faisait des gestes avec sa sole. — Nous rentrons, a dit papa, qui avait l’air nerveux et fatigué. Il se fait très tard. D’après Sempé et Goscinny, Le petit Nicolas 4. Je réponds. On discute du texte. a. A quels signes voit-on que le père de Nicolas n’a pas l’habitude des marchés? b. Est-ce que le père de Nicolas se comporte de la même façon au début et à la fin de cette «aventure»? c. Nicolas retient son père près de l’étalage du marchand. Pourquoi? d. Pourquoi les langoustes le tentent-elles? Comment essaie-t-il d’influencer son père? 5. a. Je donne un autre titre au récit. b. Je dis quels sont les propos et les situations qui m’amusent le plus. J’explique pourquoi. 6. J’imagine le retour des deux «hommes» à la maison. 7. Jeu de rôles à deux personnes: le père et l’enfant (la mère et l’enfant). a. Le garçon (la fille) rentre de l’école. b. Il (elle) dit qu’il (elle) a de bonnes notes. c. Le père (la mère) le (la) félicite. d. L’enfant demande de lui acheter un jeu. e. Le père (la mère) demande combien ça coûte. f. L’enfant répond. g. Le père (la mère) trouve que c’est cher. h. L’enfant demande autre chose. i. Le père (la mère) est d’accord. j. Le garçon (la fille) remercie. cinquante-cinq о Les parents et toi Jouons aux détectives if Voici la maison de la famille Leblanc. C’est une maison qui a des pièces au premier étage: la chambre des parents, la chambre de Luc, leur salle de bains. Au rez-de-chaussée il y a salle à manger, le salon, la cuisine. ^ Les Leblanc sont partis faire du sport. Monsieur et madame Leblanc jouent au tennis. Luc fait de l’équitation. Pendant l’absence des Leblanc la maison a reçu la visite des voleurs. Mais la police a capturé les voleurs: une femme et un homme. Dans le camion des voleurs il y a des objets de la madson. Quels objets? Regarde la maison et écris les noms des objets volés de chaque piece. cinquante-six Ч cinquante-sept ©У ф Intrôduction « С о (Entre les copains Щ A. Découvrez cette scène. On fonde un club Les garçons et les filles se sont réunis pour fonder un club. Mais quel club? «Un atelier de bricolage», a proposé Claude Lestrange, qui avait la réputation de tout réparer chez lui. Les filles étaient contre. «Une commission de botanique», a proposé un garçon timide. Personne n’a répondu. Un guitariste acharné a eu plus de succès. Plusieurs voix ont soutenu sa proposition de former un jazz. Anne s’est rappelée tout d’un coup qu’elle était présidente de la réunion. Elle a proposé de fonder un club d’art dramatique. — On peut tous jouer la comédie... — Pas tous! Moi, je ne saurais pas, dit une voix. — Mais on peut jouer d’un instrument, chanter..., dit Anne. Les joueurs de guitare, d’harmonica et de pipeau ont levé le bras. Quant aux philatélistes, assez nombreux, ils appartenaient déjà tous à diverses sociétés. C’est pourquoi ils étaient pour, eux aussi. Tout le monde a applaudi la fondation du club. 1. Jouez la scène. Proposez la fondation des clubs différents: club des écolos, club des chansons folkloriques, jazz, théâtre de marionnettes, etc. 2. Argumentez votre proposition! B. Jouez la scène. Prenons le métro, René. Le métro, j’adore! C’est super. Meus oui, ce n’est pas mal... Regarde les «pubs* sur les murs. Je ne les aime pas trop. Et encore, regarde les clochards sur les bancs, là! Les clochards, je les trouve «sympa*! Peut-être, mais ils sont sales. Regarde la «pub* là: elle est chouette! Non, je ne l’aime non plus! Eric: René: Eric: René: Eric: René: Eric: René; Eric: cinquante-huit René: Qu’est-ce que tu aimes alors? Eric: Beaucoup de choses! La télé, le ciné, ça j’adore! Parlez des goûts de chacun des garçons. C. Dites de quoi parlent ces personnages. Salut, Cécile. Tu as bien passé dimanche? Oui, je suis allée au concert... Et toi? Je suis resté chez moi... Qu’est-ce qu’il y avait hier à la télé? Je ne l’ai pas regardée. Alors, tu as passé le soir avec les copains? Non, je ne les ai pas vus. Alors, tu écoutais la musique? Non, pas ça! Qu’est-ce que tu as fait alors? J’ai joué à l’ordinateur. Jacky: Cécile: Jacky: Cécile: Jacky: Cécile: Jacky: Cécile: Jacky: Cécile: Jacky: 1. Racontez ce dialogue: «Comment ils ont passé leur dimanche?». 2. Parlez de vos week-ends. Pour vous aider voici les mots: passer bien/mal son week-end; passer un dimanche sportif/musical; aller au stade/concert/cinéma; sortir avec ses copains; rester chez soi; regarder la télé; écouter la musique; jouer à l’ordinateur; faire le tour de la ville; rendre visite à quelqu’un; faire une visite complète d’un musée; bricoler quelque chose dans son appartement: son appareil de radio,un tabouret de cuisine, des chaises...; lire un livre intéressant, un journal, un magazine. 3. Demandez à vos copains ce qu’ils ont fait dimanche. cinquante-neuf о Entre les copains pages de grammaire ■Ф Ils disent ce qu’ils viennent de faire. C Je viens de parler avec Julie. Nous venons de causer de nos projets de week-end. On vient de jouer au foot? ÇLê passé immédiat 3 Venir (au présent) + de + verbe (à l’infinitif) Mettez les verbes au passé immédiat. Je (réparer) le tabouret. Tu (mettre de l’ordre) dans ton appartement. Il, elle (rentrer). Nous (arriver). Vous les (rencontrer). Ils, elles (apprendre) la poésie. ÇRappel du verbe venir au présent ) Je viens Tu viens II, elle, on vient Nous venons Vous venez Ils, elles viennent. soixante 1. J’écris à toutes les personnes: Je viens d’appeler mon ami. 2. Je choisis. Passé immédiat ou passé composé. a. Hier, je (ne pas aller) chez mes amis. b. Veux-tu appeler ton copain? — Je (téléphoner) chez lui, mais ça ne répond pas. c. Tu (finir) tes exercices, repose-toi un peu! d. Mon grand-père (commencer) des études d’anglais.— A 50 (cinquante) ans? 3. Je dis ce que je viens de faire: a) en récré (nous venons de faire); b) à la leçon précédente. Je dis ce que j’ai fait: a) samedi; b) dimanche; c) hier après la classe. 4. J’écris ce que: a) le maître vient de dire; b) l’élève de service vient d’écrire au tableau; c) une élève vient de faire. 5. J’écris les verbes au passé immédiat. J’ai téléphoné à mon ami. Nous avons fini nos exercices. Mes parents sont partis pour Rome. Tu as écrit un bon récit. Elle a invité ses copains à sa fête. 6. Je réponds aux questions. Qu’est-ce que vous venez de faire? Qui vient de répondre à la question du professeur? Quels problèmes venez-vous de résoudre? 7. Je traduis. Je viens de sortir. — Je viens d’arriver. Vous avez dîné il y a longtemps? — Non, nous venons de dîner. Les copains sont déjà arrivés? — Oui, ils viennent d’arriver. Le film est fini depuis longtemps? — Non, il vient de finir. soixante et un m Entre les copains 1. J’interviewe un de mes copains. (4П(Г~complète les phrases. 1) Tu as beaucoup d’amis? a) peu d’amis? b) un seul ami? c) une seule amie? 2) Tu arrives en vacances: tu ne connais personne. Lorsque tu repars, tu laisses ton adresse: a) à une bande d’amis? b) à un(e) ami(e)? c) à personne? 3) Pour toi, un ami (une amie) c’est: a) un copain (une copine) comme les autres; b) plus qu’un copain (une copine); c) autre chose qu’un copain (une copine). 4) Quand il (elle) n’est pas avec toi: a) tu t’ennuies; b) tu lui téléphones; c) tu restes calme. C’est maintenant le tour de ton ami(e) de t’interviewer. 2. Je trouve ces mots dans un dictionnaire. Pour caractériser un ami Etre adroit, débrouillard, intelligent, fidèle, gentil, inventif, tenace. Avoir: du courage, de l’imagination, de l’esprit. Savoir: nager, jouer aux échecs fde la guitare), bricoler, modeler. 3. Je parle de mon ami (mon \ amie). / Je dis: — où je l’ai connu(e); — ce qui nous a rapprochés; — si l’on est devenu inséparable; — comment il (elle) est . Mon ami(e) adore ... . . . Mon ami(e) déteste... J’adore ... Je déteste Je choisis: les jeux avec mes copains, les sorties en commun, le bricolage en commun, les querelles, la bousculade du départ, les fêtes à l’école, les bagarres, les réunions d’écoliers. Je réponds aux questions. Pour parler des copains Se réunir: Est-ce que tes copains se réunissent? A quelle occasion? Proposer quelque chose: Rappelle-toi ce que tu as proposé à tes copains pendant une réunion? Tomber d’accord: A vos réunions après une discussion, tombez-vous d’accord? Etre pour être contre: Il t’arrive d’être contre une proposition? Parles-en! Etre actif(ve) être inactif(ve): Est-ce que tes copains sont actifs? Quelles sont leurs activités? Occupation f: Quelles sont les occupations préférées de tes copains? Cites-en quelques-unes! Embêter quelqu’un = le taquiner, se moquer de lui. f 6. Je réponds aux questions d’un Français de mon âge. ‘ Tes copains et toi a. On se réunit souvent (rarement, jamais)? b. De quoi s’occupe-t-on après l’école? c. Y a-t-il un club ou des cercles dans ton école? soixante-deux 7. Je parle d’une réunion. Je dis: a. Quelle est cette réunion? De quoi s’agit-il? b. Qui propose quelque chose? c. Est-ce que tous tombent d’accord? Et toi, tu es pour ou contre? d. As-tu ta proposition à toi? e. Que proposes-tu? f. Ta proposition, est-elle acceptée ou refusée? 8. Je parle de mes copains. Comment sont-ils? J’emploie: être: bons, courageux, disciplinés/ chahuteurs, bien élevés, polis, actifs/ inactifs, vifs, de bonne humeur/de mauvaise humeur; s’intéresser au tourisme, au sport, à l’histoire, etc.; aimer sortir ensemble, aller au spectacle, au stade, à la piscine, etc. Continue! 9. J’écris les conseils de mon copain à la 2® personne du pluriel de l’impératif. Mon ami est bien élevé Ne viens jamais à table sans être propre! Va au lavabo! Lave tes mains! Prends ta serviette! Mange lentement! Pose doucement ta fourchette! Ne fais pas de bruit en mangeant! Laisse parler les grandes personnes! Sois silencieux! 10. Je parle d’un copain (d une copine) qui sait se tenir à table. 11. Qui sera le premier à trouver un proverbe russe? a. Qui se ressemble s’assemble. b. En toute chose, il faut considérer la fin. c. Il est bon de parler et meilleur de se taire. (La Fontaine) d. Mieux vaut prévenir que guérir. e. La faim fait sortir le loup du bois. f. Les loups ne se mangent pas entre eux. g. Le chat parti, les souris dansent. h. Ce qui est fait est fait. i. Chat échaudé craint l’eau froide. j. Il faut semer pour récolter. 12. J’emploie le passé immédiat. Modèle: Mes copains se réunissent dans la cour. — Mes copains viennent de se réunir dans la cour. Ils parlent des problèmes scolaires. a. Mon ami a déménagé. ... Il vit au centre. b. Le temps va changer. ... Maintenant il fait froid. c. Marie a changé de robe. ... Cette robe lui va bien. d. Pierre a changé de place avec moi. ... Il voit mieux le tableau. e. Ma sœur est rentrée. ... Elle a rendu visite à ses amis. soixante-trois Entre les copains 1. Je parle à mon ami(e) au téléphone. Je dis: a) ce que je viens de faire; b) ce que je vais faire. Je demande à mon ami(e): a) ce qu’il (elle) vient de faire; b) ce qu’il (elle) va faire. 2. J’écris à toutes les personnes: Je viens d’appeler mon ami. Attention aux adjectifs possessifs! Mon, ton, son ... 3. J’écris: Hier Aujourd’hui Demain a. Ils ne savent pas trop où jouer. b. L’arbre devient voilier. c. Le garçon a refusé d’aller au stade. d. Les enfants ont crié: «Hourra!». On ira à Nice en été. e. Anne a proposé d’organisé un club. Tous sont pour. f. Je ne saurai pas faire ce problème. g. Les enfants se sont réunis dans la cour. h. T’es-tu promené avec tes copains? i. Que feront tes amis en vacances? j. A tour de rôle, ils montent la garde. k. Les scies surgissent. l. J’ai applaudi cet artiste. 4. Je fais un récit: «Après la classe». J’écris: si je vais chez moi ou je reste à l’école. Pourquoi? 5. a) J’écris ce que les enfants veulent faire. Rappel du verbe au présent Je veux Tu veux II, elle, on veut Nous voulons Vous voulez Ils, elles veulent Attention! Je veux regarder des dessins animés. Nous voulons faire du théâtre. b) J’écris ce que les enfants doivent faire. Rappel du verbe au présent Je dois faire mon problème. Tu dois lire. H, elle, on doit s’entraîner. Nous devons apprendre le français. Vous devez faire la vaisselle. Ils, elles doivent écrire une dictée. 6. Je parle d’une réunion de mes copains. Quand a eu lieu la réunion? a. En vacances. b. Pendant le week-end. c. Le soir, à la maison. 7. Je parle de mon ami (mon amie). soixante-quatre , т ■ ■ 1. Racontez le récit: «Ils ont les honneurs de la presse». Claude vient de lire un écrit dans ie journai — Quelle popularité! — Claude! Montre vite! Passe-nous ce journal! Par taquinerie (чтобы подразнить), Claude Dorsel fait mine de ne pas entendre la prière de ses cousins François, Mick et Annie Gauthier. Elle prend un air de lire la page qu’elle a sous ses yeux... D’un geste brusque, Mick, qui est vif et brun comme elle, lui arrache le journal. — Regardez! s’écrie-t-il. Nous avons les honneurs de la une! Le Club des Cinq est devenu célèbre! — Il l’était déjà, dit Claude. N’est-ce pas, Dagobert? — Ouah! répond son inséparable chien en sautant contre elle. François et Annie penchent leur tête blonde (склоняют свои белокурые головы) sur la feuille. La photo des quatre enfants et de Dago s’y étale. Au-dessous, cette légende. ^ «Grâce au Club des Cinq une bande de contrebandiers est arrêtée! Ce n’est pas la première fois que Claude, ses cousins et Dag ont les honneurs de la presse.» — C’est grâce à nous le marquis de Penlech a retrouvé sa précieuse collection de montres, n’est-ce pas, Dag? a dit Annie. — Et le professeur Lagarde a son guépard apprivoisé. — Ouah! Ouah! répond de nouveau Dagobert. Soudain, M.Dorsel paraît sur le perron (на крыльце). C’est un savant qui a un air sévère. Ce jour-là, il sourit. — J’ai une bonne nouvelle pour vous! dit-il tout de go (запросто). Un congrès scientifique m’oblige à me rendre à Nice en avril prochain, au moment des vacances de Pâques. Pour vous récompenser de votre succès de détectives, j’ai pensé à vous emmener avec nous là-bas. Si tu veux connaître la suite, lis le texte dans le livre de lecture. 2. Je parle des actes de courage du Club des Cinq. a. Je les présente. b. Je dis ce qu’ils ont fait pour avoir les honneurs de la presse. c. Je parle de la promesse du professeur Lagarde. soixante-cinq шпт Vcs mots d des |brme5 ir-4'' 1. Je réponds aux questions. J’évite les répétitions. C’est ta veste, Paul? — Non. la mienne est grise. Ce sont tes souliers, Marie? —... C’est ton pull, Max? —... C’est votre parapluie. Madame? —... C’est son agenda, André? — ... Ce sont vos livres. Monsieur? — ... 2. .Je décris la récréation. J’écris: a) à qui je viens de parler; b) à quoi nous venons de jouer; c) ce que les copains viennent de faire. Vts dialogues d des récris 3. Je cherche... L’adjectif possessif a. Ma copine ne me cache rien. b. Leurs amis leur écrivent souvent. c. A ma fête, mes copains m’ont offert un beau cadeau. d. Ils rencontrent souvent leurs amis au stade et il leur parlent. e. Comment s’appellent tes amis? J’ai oublié leurs prénoms. f. Où habitent tes copains? g. Ta maman ne le gronde pas? h. Son père lui dit: «Arrête de te chamailler!» 1. Je parle avec un copain (une copine). Je lui demande si ses parents s’occupent de lui (d’elle). On échange nos points de \aie sur ce problème. a. Mon ami(e) et moi, on propose quelque chose l’un(e) à l’autre. Chacun dit que sa proposition est meilleure. Nous discutons de ses problèmes. b. Les rapports parents-enfants. Faut-il obéir à ses parents? Vts textes d ... des idtts 1. Je réfléchis sur le titre du récit. J’ai honte, mais... je suis comme tout le monde Antoine Pommier est gros et rose comme un petit cochon. Tout le monde se moque de lui et on l’appelle Cochonou... Il me fait de la peine avec ses lunettes épaisses comme de hublots et pourtant, comme les autres, je me fiche de lui et je rigole quand on l’embête. Le soir, quand je suis tout seul, j’ai un peu honte, mais je n’en parle à personne, parce que moi, je suis comme tout le monde. Le pire, c’est à la gym. Le prof lui dit de grimper à la corde. Cochonou s’agrippe à la corde et reste accroché sans pouvoir grimper d’un centimètre. Il devient tout rouge, prêt à éclater. Le prof compte: 1, 2, 3... Et Cochonou tombe. Là, on éclate tous de rire... Moi aussi, je ris, mais j’ai comme une grosse boule dans la gorge. Cochonou, lui, ne dit rien. Il ramasse ses lunettes et va s’asseoir dans un coin. Je lui en veux de ne rien dire, de ne pas crier, de ne pas se battre. 2. -T'- Jî.s mon 2vi.s sur chacin: héros. soixante-six JDU/3 йВ suivsrjj...'' г ^ ч Vous parlerez; \ dss i^tiùtidims et décerne des ’Brmjçaù} V d£smAjâuiiuetde^Ù!ut/eevte^en/PraJis:£^ V d^^Uyt^dsôK^d/cm&piH^ilUjran^^ etd^t^tre^joyerjmdUoL, # æ:- < c -9 A table! A. Dites ce que vous mangez et buvez: au petit déjeuner au déjeuner au dîner Choisissez: du pain, du fromage, du beurre, du café, du thé, du lait, de la viande, du poisson, de la soupe, des côtelettes, des frites, des pâtes. Avez-vous un goûter? A quelle heure? B. Suivez les conseils. Pour rester en bonne forme, il faut se nourrir d’aliments variés et boire au moins six verres d’eau par jour. Il ne faut pas manger trop, on peut devenir gros... Mats il faut manger assez, pour ne pas maigrir et pour ne pas tomber malade. Il ne faut pas oublier de laver les fruits et les légumes (et les mains, bien sûr)! Vérifie la date qui figure sur l’emballage des aliments pour savoir si le produit est frais. Le petit déjeuner est indispensable pour bien commencer la journée. Ne l’oublie pas! C. Ecoutez et dites si vous êtes d’accord. Ce qu’il faut manger pour être en bonne santé. Ce que les enfants aiment manger. soixante'huit Dites si vous êtes d’accord que ... Pour être en bonné santé U faut savoir se nourrir. Dites ce que vous aimez/détestez. D. Répondez: a. Qu’as-tu mangé hier? au petit déjeuner? au déjeuner? et au dîner? b. Qu’est-ce que tu as eu à ton goûter? c. Est-ce que vous mangez tous les jours la même chose? d. Quels sont tes aliments et boissons préférés? е — nous man^t-ons nager - je nage - nous nagtons il na<^La Pourquoi y a-t-il un e dans mangeons, nageons? E. Parlez de vos repas. Je voudrais manger au dîner ... Continuel J’aimerais boire du thé (du café ou du lait ou autre chose). voudraient prendre au petit déjeuner ... aimeraient boire de la limonade, du jus de pomme, du jus d’orange, de l’eau minérale. Tes copains Menu du déjeuner en France. Menai MmnB M&mZ Entrée C^mpîgnons Tomates Charcuterie à la grecque en salades Plat principal Viande Bœuf bâché et spaghetti Poisson Légumes Pois Cl carottes Carottes à la crème Salade Fromage Camembert Gruyère Brie Boisson Eau Limonade Coca-cola, eau Dessert Compote Glace Fruits N'oubliez pas qu'en Russie on mange de la soupe au déjeuner. En groupe de 3-4 personnes composez un menu pour le déjeuner. C soixante-neuf W' A table! 1. a) Je fais du théâtre ave^ un copain (une copine).________J Au restaurant /) Mois \ huîtres /pl \ устрицы J plateau m ^ зд. блюдо 5>o — Monsieur, s’il vous plaît, deux cocas. — Bien! Voici le menu. (Après une pause.) Vous avez choisi? Vous voulez du poisson, de la viande? — Euh, nous ne savons pas. Dites-nous quelle est la spécialité de la maison? — Les huîtres et les fruits de mer! — Bonne idée, et bien, d’accord, nous prenons un plateau de fruits de mer et une douzaine d’huîtres! — Et comme boisson? — De l’eau minérale! — Très bien et après, que voulez-vous comme dessert? — Eh bien, nous aimerions du fromage blanc, des fruits et une tarte. — Parfait! Merci et bon appétit. — Merci. b) Je remplace les mots soulignés par les mots ci-dessous. Choisissez selon vos goûts! La spécialité de la maison: le bœuf hâché et spaghetti, le bœuf bourguignon, la choucroute. Les boissons: le jus de fruit, l’eau Vittel, la limonade, les sodas. Les fromages: le camembert, le brie, le gruyère. Dessert: la tarte à la crème (aux cerises, au chocolat), les glaces, les fruits. P Je trouve les mots qui ont trait aux repas. V Aliment m Tout ce qui sert de nourriture aux hommes et aux animaux. Entrée f Le premier plat. Maigrir — devenir maigre. Contraire: gros, -sse, gras, -sse. Se nourrir Manger les aliments nécessaires à la vie. Se nourrir de viande. Camembert m Le nom d’un fromage. Dîner — prendre le repas le soir. Indispensable est le synonyme de nécessaire. Varié, -e composé de choses très différentes. Menu varié. Programme varié. C’est exact! = C’est juste. C’est inexact. = C’est faux. Grossir — devenir gros. Repas m est la nourriture que l’on prend chaque jour. Vérifier quelque chose — chercher à en contrôler l’exactitude. soixante-dix Л J Répondez aux questions: a. En France, qu’est-ce qu’on a comme entrée (et plat principal)? b. Quels aliments faut-il manger pour être en bonne santé? c. Quel repas est indispensable pour bien commencer la journée? d. Est-ce bien pour la santé de manger des aliments trop gras? e. Qu’est-ce qu’on fait pour savoir si l’aliment est frais? 3. Je choisis: ce qu’il faut, ce qu’il ne faut pas: a) prendre ses repas trois fois par jour; ^ b) manger des aliments trop salés; c) manger des aliments variés; d) vérifier la date sur l’emballage des aliments; e) manger beaucoup de sucreries. 4. Je dis ce que j’aime manger. Sais-tu manger? La viande, le poisson, les œufs (riches en protéines), les fruits et les légumes verts (ont beaucoup de vitamines), le lait et le fromage (contiennent beaucoup de vitamines), les céréales et les légumes secs qui sont aussi riches en protéines. Pour être en bonne santé, tu as besoin d’un régime alimentaire. Cite d’autres aliments indispensables que tu connais. 5. Je dis poliment que je n’en veux pas. Tu veux maigrir. Modèle: Tu veux du fromage? — Non, merci, je n’en veux pas. a. Tu prends des fruits? b. Bois un peu de thé. ^etenez.^ Le présent de boire Jeboi Nousbuv Th boi Vous buv II, elle, on boi Rs, elles boiv Participe passé: il a c. Prends du café. d. Tu veux des gâteaux secs? 6. J’écris ce que je mange et bois. Tes repas sont variés? — Au petit déjeuner; — au déjeuner; — au goûter; — au dîner. 7. Je recopie le texte. J’ajoute la ponctuation et les majuscules. Un dîner en famille mon repas préféré est le dîner nous le prenons à huit heures et demie c’est tous les soirs un grand repas avec hors-d’œuvre viande ou poisson légumes fromage et dessert maman est une excellente cuisinière toute la famille est autour de la table nous parlons de notre journée nous discutons des nouvelles du jour nous restons longtemps à table. J’explique pourquoi Philippe préfère le dîner aux autres repas. 8. Je décris un dîner dans ma famille. Mon repas préféré. soixante et onze TU ф А table! 9. Je réponds aux questions. J’utilise les pronoms........... 1) Du café, tu en bois souvent? ... 2) Du lait, tu en bois combien? ... 3) Tu aimes le fromage? Tu en manges beaucoup? ... 4) De la viande, vous en mangez tous les jours?... 5) Tu préfères la viande ou le poisson? 10. Je dis. Nos repas a. Combien de fois par jour on mange chez nous? b. Ce qui est indispensable pour être en bonne santé? c. Quels aliments mes parents achètent? d. Si notre menu du jour est varié? 11. Je donne des conseils à mes copains de bien s’alimenter. ..... Suivez mes conseils! J’emploie: Je vous conseille de + infinitif Il faut + infinitif Il est nécessaire de + infinitif Il est indispensable de + infinitif 12. Je propose à un copain, à une copine, à une dame, à un monsieur un plat. Que voulez-vous? Modèle: Paul, veux-tu du poisson? C’est délicieux. Madame, voudriez-vous de la viande? C’est très bon! N’oubliez pas d’ajouter: C’est excellent! C’est délicieux! C’est très bon! C’est bon! 13. Jouez la scène. C’est maman qui l’a préparé. Modèle: Michel: Veux-tu du poulet avec du riz? C’est maman qui l’a préparé. Annette: Je veux bien. J’adore le poulet. C’est papa qui en a acheté. C’est la grand-maman qui l’a fait. C’est ma tante qui nous en a apporté. 14. Je discute des problèmes avec mes copains. a. Que fait-on pour rester en bonne forme? b. Manger des aliments frais et propres! c. Savoir manger, qu’est-ce que c’est? 15. Je fais des récits. a. Pour rester en bonne forme. b. Les enfants aiment manger. c. Mon repas préféré. 16. Je compose mon menu d’un bon petit déjeuner. Je le note sur un papier. 17. Je compose un menu de fête. J’ai invité mes amis. Tes amis ont des goûts différents. L’un aime les sucreries et les pâtes. L’autre adore les fruits et les légumes. N’oublie pas ce que tu aimes, toi! Demande l’avis de ta maman! m soixante-douze Du texte à l'expression Mets pour C0mpretuù*e j’ai eu la sensation d’une découverte мне показалось, что я сделал открытие embaumer I благоухать humer нюхать а veille des Rois, grand-mère envoie son petit fils qui a 12 ans chez le boulanger chercher une galette des Rois. «Tu vas y aller! Mais n’y reste pas longtemps». Ce jour-là, lorsque la boulangère a pris des mains de son mari la galette des Rois pour la mettre au fond de mon panier, j’ai eu la sensation d’une découverte; je n’avais jamais éprouvé combien une brioche au beurre toute brûlante peut embaumer! Ah! la bonne odeur, la belle odeur! Je revenais par la grande route. La matinée était douce, bonne pour une promenade. J’ai posé mon " * panier sur une haie de la route et... le nez au vent, je humais longtemps le parfum de la galette. Je me sentais très heureux, je voyais des choses que je n’avais jamais vues: la couleur des feuilles aux bois roussis d’hiver..., la beauté du ciel marbré de bleu et de ma campagne normande d’où venait ce blé qui, devenu farine, avait fait si chaude et odorante la brioche d’Epiphanie. La tentation de goûter la brioche était bien grande, mais je n’y ai pas touché... et je me sentais plus heureux que les Rois. J’apportais dans mes mains toute la poésie du monde. D’après J.Le Povremoyne, Ma Grand-mère paysanne 1. Je choisis le titre du récit. A ton choix! ▲ Mes souvenirs d’enfant. ▲ La galette des Rois. A Je n’ai pas touché à la brioche. A Plus heureux que les Rois. J’explique pourquoi j’ai choisi ce titre. Et toi, dans une situation pareille, tu tiens bon ou tu cèdes à la tentation de goûter la friandise? 2. J’imagine la situation pareille à celle-ci du texte ci-dessus. soixante-treize 7M А table! 6>S±^, 1. Je lis la lettre de Stéphane. Je raconte comment il a passé le dimanche. ùutdi. 20 jcuiviet C 'était un chouette dinuinche. Le matin, j ai tkéfthoné à Micole. On est alL^ chez une fleuriste ftoun acheter un bouquet 2)elfikine. ' L afirès-midi on est ailés chez elle, c 'était son annit/enaine. Sa тшнал, a ftr^iaré une tnès bonne tarte aux abncots. £Ue a aussi organisé des jeux. J'ai gagné un album de в. 3). Micolas a gagné un joli Quignol. ^ Stefihane J’écris une lettre à un(e) de mes copains. Je lui parle de mon weekend et d’un repas que maman a préparé. 2. J’écris ce que j’ai mangé. Mes repas d’hier: — au petit déjeuner; — au déjeuner; — au dîner. Et encore, qui a préparé tous ces repas? 3. Je complète les phrases. a. Il ne faut pas manger trop, on peut devenir... b. Il faut manger assez pour ne pas ... c. Il est indispensable de se nourrir d’aliments ... d. La date sur l’emballage dit si le produit est ... e. Le petit déjeuner est indispensable pour bien commencer ... Je choisis: maigrir, variés, frais, la journée, gros. 4. Je décris ma matinée. Je me réveille à ... Je fais après ... Je fais ma toilette: ... Je prends mon petit déjeuner. Je m’habille: ... Je sors ... 5. Je dis: — ce que je consomme quand je prends mon petit déjeuner; — ce que maman consomme lorsqu’elle prépare mon petit déjeuner. Je n’oublie pas les aliments et la vaisselle: une tasse, une cuillère, une fourchette, un couteau. 6. J’écris à toutes les personnes. a. Je mange du poisson et des légumes. b. Je ne mange pas de viande. c. Je range l’appartement pour la fête. d. Je ne range pas l’appartement chaque jour. 7. J’écris ce que: a) j’aime manger au petit déjeuner, au déjeuner, au dîner; soixante-quatorze b) je n’aime pas manger; c) nous mangeons à Noël; d) les Français mangent à la Fête des Rois. 8. Je choisis le plat. Modèle: Je veux manger du poisson. Je veux manger de la confiture. La soupe, la viande, le saucisson, le jambon, le fromage, la côtelette (отбивная котлета), le bouillon de poulet, les frites, le bouillon de légumes, le gâteau, la tarte, la glace. 9. Je choisis les objets qu’on met sur la table pendant des repas. 10. Je dis à mon ami(e) comment il faut se nourrir. Pour être en bonne santé Je choisis bien des aliments variés. Les sucreries: bonbons, éclairs à la crème ou au chocolat, biscuits. Les légumes: chou, pommes de terre, salade, tomates, concombres, radis, petits pois... Les fruits et les baies: pommes, poires, oranges, bananes, cerises, fraises, framboises ... La viande, le poisson. La charcuterie: saucisson, saucisses, jambon. Servir les repas un couteau une fourche ( soixante-quinze о intrilïlaétIoW' С Faire les courses ш A. Ecoutez et racontez les scènes. Nicole va au supermarché avec son fils Maxime. Пи rciyon «Mercerie» Nicole: Vous n’auriez pas du fil de cette couleur? Une vendeuse: Vous avez regardé? — Oui, mais je n’ai rien vu. — Et celui-là? — C’est parfait! Quel est son prix? — 2 euros. — Bon, je le prends. Tu viens, Maxime? Au rayon «Prêt-à-porter» Nicole rencontre une amie. Haut-parleur: Le petit Maxime, âgé de 8 ans environ, attend sa maman à l’accueil numéro 3. Nicole: Tiens! Bonjour, comment vas-tu? L’amie: Bien, merci. Et toi? Nicole: Merci, pas mal. C’est mon fils Maxime... Mais où est-il? Maxime? Nicole et son amie partent en courant vers l’accueil. Voici le plan du récit: 1) Au rayon «Mercerie» Nicole achète du fil. 2) Au rayon «Prêt-à-porter» elle rencontre une amie. 3) Elle veut présenter son fils Maxime. 4) Maxime n’est pas là. 5) Le haut-parleur indique le lieu où se trouve le fils de Nicole. 1. Imaginez un dialogue entre Maxime et sa maman! 2, Choisissez des formules nécessaires! La maman de Maxime: Explique-moi, s’il te plaît. Je ne te comprends pas. Tu ne dois pas le faire! C’est malheureux! C’est tout ce que tu peux dire? soixante~selze Maxime: Un moment, s’il te plaît. Je veux t’expliquer. Mais... Il y a une telle foule! Je ne t’ai pas vue. Excuse-moi. C’est ma faute que... Je te demande pardon. B. Devinez le sens des mots soulignés. Traduisez les phrases. a. Le magnétoscope est un bien durable. On n’en achète pas pour un jour. b. L’ordinateur est un bien durable. c. Cette belle robe et ce manteau sont aussi des biens durables. d. Le sucre, le pain, le fromage sont des produits de consommation courante. e. Au début du XX® siècle, le téléphone n’était pas, comme aujourd’hui, d’un usage courant. f. Cet appartement n’a pas l’eau courante. C’est dommage! C. Choisissez les biens durables: les glaces, le téléviseur, la viande, l’aspirateur, la machine à laver, le minitel, la calculatrice, le yaourt, le cacao, le réfrigérateur, le café, le stylo ou le stylographe (le porte-plume à réservoir d'encre), le stylo à bille ou stylobille (la plume est remplacée par une bille d'acier en contact avec une encre spéciale). D. Veux-tu un stylo qui calcule? Imagine un stylo qui reconnaît les nombres que tu écris et qui, en plus, peut les additionner, les soustraire, les multiplier ou les diviser. Ce rêve de cancre ou de rebelle au calcul mental est en train de devenir réalité dans une entreprise française. Il sera mis en vente d’abord à un prix élevé. Si cet objet a du succès, son prix baissera au-dessous de 50C, annoncent ses inventeurs. Çsoixante - dix-sept Faire les courses Pour parler de la consommation fl. Je parle en expert. ^ La nourriture: a) ce qu’il faut manger; b) ce qu’il ne faut pas manger; c) ce qu’il ne faut pas oublier de faire avant de manger des fruits et des légumes. Les achats: a) pourquoi il est nécessaire de faire les courses; b) où l’on peut acheter des produits de première nécessité (pain, fruits, lait, savon, blend a med). Qu’est-ce que c’est: a. Un bien (un produit) de consommation courante? b. Un bien durable? c. Quels sont les magasins que tu connais? d. Qu’est-ce que c’est un magasin libre-service? Г 2. Je^arie de la consommation. Donnez des conseils: a) ce qu’il faut manger; b) ce qu’il ne faut pas oublier de faire avant de manger des fruits et des légumes; c) ce qu’on doit manger pour être en bonne santé. 3. Je dis: a. Quels produits de première nécessité maman ou papa achète? b. Quels biens durables nous avons achetés cette année (l’année passée)? c. Quels biens de consommation courante on achète à la boulangerie, à l’épicerie, à la laiterie, à la confiserie, à la boucherie? f 4. Je chasse l’intrus. A la librairie J’achète un appareil photo, un magnétoscope, un livre scolaire, un conte, un roman, un savon, un roman policier, un roman d’aventure, un tapis, un livre de science-fiction, un aspirateur, une machine à laver. ( 5. Je réponds affirmativement. ^ Mais si! Est-ce que ... Est-ce qu’on ... Modèle: — Est-ce qu’on n’achète pas de romans policiers à la librairie? — Mais si! On achète des romans policiers à la librairie. a. Est-ce qu’on ne vend pas de pain à la boulangerie? b. Est-ce que maman ne va pas à la laiterie pour y acheter du lait? c. Est-ce que ma cousine ne va pas à l’épicerie pour y acheter de la farine? d. Est-ce qu’on n’achète pas de robe au rayon «Prêt-à-porter»? fe. Je réponds négativement. Mais non! Est-ce que ... Est-ce qu’on ... Modèle: — Est-ce que tu achètes du fromage à la librairie? — Mais non! Je n’achète pas de fromage à la librairie. a. Est-ce que maman achète des pommes de terre à la confiserie? b. Est-ce qu’on vend des bonbons et de sucettes à la boucherie? c. Est-ce qu’on vend du fil au «Prêt-à-porter»? soixante-dix-huit 7. Je nomme les magasins et je dis ce qu’on y achète. Qu’est-ce qu’on y achète? Modèle: La charcuterie. On y achète du saucisson. 8. a. Je parle à un copain. Mon copain ne sait pas Où est-ce qu’on achète: — des légumes? — du pain? — de la crème et du fromage blanc? — du jambon? Je lui explique. On en achète au marché. b. Je fais un dialogue avec un copain (une copine). 9. Jeu de rôles à deux. Tu veux inviter des amis 1. Tu composes le menu. 2. Ta sœur (ton frère) prépare la liste de courses. 3. Vous allez chez les commerçants pour acheter ce qu’il faut. Jouez la scène. Tu dis ton menu, ta sœur dit ce qu’il faut acheter. Ensuite vous dites l’un à l’autre où vous êtes allés et ce que vous avez acheté. X’oubliez pas de dire à quelle occasion on peut faire un repas de fête. Changez de rôles. 10. a. Je choisis les biens de consommation courante. On achète de fruits, un sandwich [sàdwitj], une raquette de tennis, un baladeur ou walkman [wokman], des savonnettes (savon parfumé pour la :oilette), un vêtement, des chaussures, du papier hygiénique, un parapluie, une B.D. b. Je complète les phrases: La raquette de tennis, c’est un instrument qu’on utilise pour ... Le vêtement est tout ce qui sert à ... La chaussure est tout ce qui ... Un libre-service (ou self-service), c’est un service assuré par un ... Le parapluie est un objet portatif qui sert à ... Le baladeur permet de ... Je choisis: couvre et protège le pied, garantir de la pluie, jouer au tennis, client lui-même, couvrir le corps, écouter de la musique tout en marchant. 11. J’apprends. On achète en France: a) dans un petit magasin traditionnel; b) au marché forain; c) au grand magasin; d) à la supérette (un petit libre-service (120 à 400 m) qui joue le rôle d’un magasin de proximité, en ville ou dans les villages; e) au supermarché (le premier supermarché a fait son apparition en France en 1958); f) aux hypermarchés qui offrent en plus du magasin de nombreux services. On y trouve des cafétérias, des centres auto, des centres d’équipement du foyer, des centres jardiniers qui fonctionnent en libre-service avec une ligne de caisses à la sortie. 12. Jeu de rôles à quatre personnes. A. est un employé (une employée) d’un bureau de renseignement. Il (elle) renseigne les clients B., C., D. et leur donne des conseils. 13. Je me rappelle les magasins de ma ville. Je dis ce qu’on y achète. soixante-dix-neuf 7Ш *© с ^ c Faire les courses ) ( Le futur et le conditionnel ) pages de grammaire Futur Conditionnel J’irai à l’école dès demain. J’irais ... Tu iras Continue! II, elle, on ira Tu ... Nous irons Il, elle, on ... Vous irez Nous ... Ils, elles iront Vous ... Ils, elles ... Les terminaisons du conditionnel sont aussi -ais -ions régulières que celles de l’imparfait: -ais -iez -ait -aient Où est le conditionnel? Traduisez les phrases. a. Papa réparera la voiture, j’en suis sûr. b. Vous aimerez ce gâteau. c. Demain, Jean viendra nous voir, mais il souhaiterait rencontrer Paul. d. Nous ferons nos achats. e. Nous aimerions aller au supermarché. f. Ils devraient apprendre les prix. g. Je n’irai pas au marché. h. Elle irait au Mars. i. Vous feriez mieux d’aller travailler. j. Ils aimeront ton idée. k. Tu seras content de mon choix. l. Elle aurait la rencontre avec un Martien. 1. J’écris les verbes de ces phrases en trois colonnes. Le futur est prévu, il aura lieu. Ce verbe est au futur. Il me prêtera de l’argent. 2. Je compare. Imparfait Papa réparait sa voiture. Il souhaitait aller nous voir. Le futur est espéré, souhaité, envisagé, mais sans certitude. Ces verbes sont au conditionnel. Nous aimerions aller au magasin. Le futur est tout à fait imaginaire. Tu serais millionnaire. Futur Papa réparera sa voiture. Il souhaitera aller nous voir. Conditionnel Papa réparerait sa voiture (s’il savait comment faire). Il souhaiterait aller nous voir. quatre-vingts ) _-.VV Je continue: Maman finissait de repasser. Jean apprendra l’allemand. Tu aurais ce jouet. Ton ami serait plus fort^ s’il faisait du sport. Attention au verbe devoir! Présent — Je dois Futur simple — Je devrai 3. Je fais des changements indiqués. a. Tu dois être sage. b. Nous allons au supermarché. c. J’aime acheter ces baskets. d. Tu finis ma part de gâteau. e. Il faut faire ce travail. Conditionnel Futur Conditionnel Conditionnel Futur 4. Je complète ces phrases. Modèles: S’il fait beau, nous irons faire les commissions. S’il faisait beau, nous irions faire les commissions. a. S’il fait mauvais, nous ... S’il faisait mauvais, nous . . . b. Il viendra nous voir, s’il ... Il viendrait nous voir, s’il ... c. Si tu me prêtes ton livre, je ... Si tu me prêtais ton livre, je ... 5. J’invente une condition. Si je serais heureux (heureuse), elle ferait le tour de la ville, maman préparerait un repas de fête, papa t’offrirait un cadeau. 6. Je dis. A quelle condition? a. ..., j’irai faire les courses. b. ..., maman m’achètera une robe neuve (un complet neuf). c. ..., mon ami(e) viendra chez moi. d. ..., j’inviterai mes copains à jouer dans la cour. C quatre-vingt-un Faire les courses 1. J’écris ce qu’on peut acheter. A tous les goûts Modèle: Au grand magasin, on peut acheter un chapeau. La liste d’achats: au rayon «Prêt-à-porter» une auto au rayon «Mercerie» une jupe à une librairie du fil à la supérette du pain aux hypermarchés un livre Je continue la liste d’achats. 2. a. J’écris les noms: a) des produits de consommation courante; b) des biens durables; c) des appareils ménagers. b. J’énumère les biens durables de ma famille. 3. Je parle des achats quotidiens. On fait les courses Je n’oublie pas de dire: a) qui fait les courses dans ma famille; b) dans quels magasins on va pour acheter des produits alimentaires; c) à quels rayons on achète du fil, des vêtements. 4. Je devine le sens des mots soulignés. a. Aujourd’hui, maman ne fait pas la cuisine: on mange au resto-pouce du quartier. b. Si tu aimes les crêpes, va à cette crêperie! c. En France, on peut manger des sandwichs, des omelettes et des pâ- tisseries dans beaucoup de cafés, d. Vous pouvez goûter toutes les spécialités françaises et étrangères et... à bas prix. 5. a. Je trouve les participes passés des verbes suivants: acheter vendre prendre avoir aller faire être revenir b. J’emploie les verbes au passé composé: Hier, maman (aller) au grand magasin. Elle (acheter) une belle robe à la mode. Elle (revenir) très contente. c. J’écris un mini-récit: Hier, je suis allé(e)... Hier, mon ami(e) et moi, nous sommes allé(e)s... 6. Je trouve le futur simple des verbes suivants: avoir, être, faire, venir, aller, prendre. J’ai un ami. Cette année, il aura 12 ans. J’ai une surprise pour toi. Je crois que tu en seras contente. A mon déjeuner, je prends toujours du café au lait, mais aujourd’hui, je prendrai du café noir. Qu’est-ce que tu feras ce soir? Viens chez moi. Nous irons faire le tour de la ville. Pour ne pas manquer le train, je prendrai le taxi. Si tu m’appelles, je viendrai chez toi. Si j’ai ton adresse, je viendrai te voir. 7. J’écris les verbes à toutes les personnes. J’emploie le futur simple J’irai au supermarché avec mes parents. quatre-vingt-deux Je continue! Tu ... Il, elle, on ... Nous ... Vous ... Ils, elles ... Je ferai les courses. Je continue! Je viendrai chez un ami. 10. Je fais des changements indiqués. 8. J’écris une lettre sur ce modèle. -fftaacÂeupMd' ■ L« ««««-« êim. /«<«*« ■* i ' /i tttenmdi. ^ ileAit 9. Je cite tous les biens durables de chez nous. J’écris: a) quels appareils marchent bien (mal); ^ b) qui répare les appareils en panne (les appareils qui ne marchent pas). Tu peux acheter ce pull. Nous pourrions t’aider. J’irai au marché. Peux-tu m’accompagner? Il faut réparer ma moto. Nous allons au supermarché. Ils peuvent venir chez nous. Conditionnel Futur Conditionnel Conditionnel Conditionnel Futur Futur Attention! Le verbe pouvoir Présent Futur simple Je peux Tu peux II, elle, on peut Je pourrai Tu pourras II, elle, on Nous pouvons Vous pouvez Ils, elles peuvent pourra Nous pourrons Vous pourrez Ils, elles pourront 11. Je complète les phrases. a. Si j’ai de l’argent, j’achèterai ... b. Qu’est-ce que tu achèteras, si tu as c. Si tu as de bonnes notes, ta maman t’achètera ... d. Il irait avec nous au supermarché, s’il n’était pas ... e. Il irait avec nous au supermarché, s’il avait ... f. Nous pourrions aller faire des promenades, si l’auto ... quatre-vingt-trois Faire les courses 12. J’écris mes phrases. J’emploie les verbes aux temps différents. J’ai acheté ... Je viens d’acheter ... J’achète ... Je suis en train d’acheter ... Je vais acheter ... J’achèterai ... si ... J’achèterais ... si ... 13. a. Je dis mon avis. Les jeunes sont les plus actifs consommateurs. Voilà ce qu’on vous conseille pour ne pas faire de fautes. Avant d’acheter, réfléchissez bien! Votre passion peut être coûteuse (coûter cher). Il faut apprendre à résister à la publicité. Répétez: Cette pub est chouette, mais ce n’est pas ça qui me fera acheter. J’ai besoin d’autre chose. b. Ce qu’on fera: 'fait l’économie d’une somme d’argent, si l’on emprunte de l’argent. ^^ne gaspille pas beaucoup. 14. Je décris ma journée. Comment se passent tes journées. Tu décris à un(e) correspondant(e) français(e) ta vie de tous les jours. Tu veux montrer la régularité des jours de la semaine. N’oublie pas de: a) faire la liste de tes activités quotidiennes; être en train de faire qch l’action se déroule en ce moment b) marquer les heures de la journée et la succession (последовательность) de ces activités: d’abord, ensuite, après, puis, enfin; c) utiliser les expressions: tous les matins, tous les jours. 15. Je donne la raison de ma préférence. Je préfère... Modèle: chaussures sport, chaussures à talons. Je préfère les chaussures à talons parce que c’est plus joli. a) jupe longue, jupe courte; b) jupe, culotte; c) robe, tailleur; d) blouson, veste; e) jupe, jean; f) pantalon, jean. 16. Je complète. A quelle condition? a. Maman m’achètera un chemisier, si b. Tu achèteras un blouson, si ... c. Mes parents achèteront un appareil-photo, si ... Je mettrai ... a. Si je vais au stade, ... b. Si je vais au théâtre, ... c. Si tu m’invites à ta fête, ... quatre-vingt-quatre l. Je trouve un titre au récit. Un soir, ma mère m’a annoncé que dès ce jour-là je ferais les commissions. Elle m’a emmené à la boutique au coin pour me montrer le chemin. J’étais fier. Je me sentais une grande personne. Le lendemain, après-midi, J’ai passé mon panier au bras... et Je me suis dirigé veis la boutique. Comme j’arrivais au coin de la me, une bande de gamins m’a arraché mon panier et s’est emparé de mon argent. J’ai raconté à ma mère ce qui était arrivé, mais elle n’a fait aucun commentaire; elle a écrit une nouvelle liste de commissions, m’a redonné de l’aigent et m’a renvoyé à l’épicerie. J’ai descendu les marches, et J’ai vu la même bande de gamins... Je suis rentré dans la maison. Mets ^ pettr сеп^гетЫ — Qu’est-ce qui se passe? a demandé ma mère. I s emparer \ завладеть, захватить I renvoyer II отправлять обратно I taper dessus 1 бить i d’un pas décidé # репштельыьш шагом — C’est cette bande de garçons qui est encore là. Ils vont me taper dessus. — A toi de te débrouiller, a-t-elle dit. Allons, va. — J’ai peur. — Va, j’te dis; tu n’as qu’à ne pas t’occuper d’eux. Je suis sorti de la maison et J’ai suivi le trottoir d’un pas décidé... Mais quand Je suis arrivé au coin de la me, quelqu’un s’est écrié: «Le voilà!» Ils se sont amenés vers moi, alore je me suis mis à courir comme un fou vers la maison. Ils m’ont rattrapé et m’ont jeté sur le trottoir. J’ai supplié, je me suis débattu à coup de pied, mais ils m’ont arraché l’argent de la main... Ma mère m’attendait devant la porte. — Ils m-m-m’ont battu... Us ont p-p-pris l’argent. J’ai voulu remonter les marches pour entrer dans la maison. Mais maman a dit: — Ne t’avise pas de revenir ici... — Mais ils me poursuivent, ai-Je dit. — Reste où tu es... Ce soir, je vais t’apprendre à te défendre tout seul. Elle est rentrée à la maison..., puis elle est revenue avec de l’aigent et une nouvelle liste; elle tenait également à la main un long et lourd bâton. — Prends cet argent, cette liste et ce bâton, a-t-elle dit. Tu vas aller à la boutique faire les commissions, et si ces gosses t’embêtent, bats-toi avec eux. J’étais très étonné. Ma mère me disait de me battre chose qu’elle n’avait jamais faite auparavant. Si tu veux connaître la suite du récit, lis te texte dans le livre de lecture. 2. Dites ce que vous pensez du garçon de ce récit et de sa шгытат. Retenez le plus-que-parfait J’eù raconté à ma mère ce qui était arrivé. Ce qui était arrivé — le verbe arriver est au plus-que-parfait. I quatre-vlngt-ctnq о înrtrodlü'Ctilcij Bien chez toi A. Décrivez ces deux foyers familiaux. Voici la maison de la famille Lerouge. Elle se compose de 6 pièces: la salle à manger, la salle de séjour ou le salon, deux chambres à coucher (la chambre des parents et celle de Colette), la cuisine et la salle de bains. Voici l’appartement de la famille Leblanc. Il se compose de 4 pièces: la salle à manger, la chambre à coucher, la cuisine et la salle de bains. Citez quatre pièces d’une maison (d’un appartement). a. Dans quelle pièce mange-t-on? b. Comment s’appelle la pièce où Гоп couche? c. Où prépare-t-on les repas? d. Où est-ce qu’on se lave, se brosse les dents, on prend la douche? quafre-Wngf-sôf J в. Dites dans quelle pièce tu mettras ces meubles et ces appareils: le fauteuil, la machine à laver, le réfrigérateur, la bibliothèque, la coiffeuse, l’armoire, la table, la chaise, l’armoire à pharmacie, le téléviseur, le magnétoscope, le minitel, le lave-vaisselle, le canapé, le lit, la lampe, la chaîne stéréo, la commode, le fourneau, la cuisinière, l’aspirateur. Voudriez-vous meubler une pièce selon votre goût? Décrivez-la! J’aimerais Je voudrais-Continuez! avoir dans le salon. C. Décrivez votre appartement. N’oubliez pas de citer: a) le nombre de pièces; b) les meubles de la salle à manger (de la chambre à coucher, de la salle de séjour); c) les appareils électroménagers que vous avez et où ils se trouvent; d) les qualités/les défauts de votre appartement (bien/mal situé, il y a du calme/du bruit), tout le confort/pas de confort. Dites où se réunit toute la famille le soir, le samedi, le dimanche. D. Expliquez le titre de l’article. Une famille d’hier et d’aujourd’hui Dans le modèle traditionnel, où le père travaillait à l’extérieur alors que la mère restait à la maison, les enfants devaient se tenir tranquilles lorsque le père revenait du travail... Celui-ci voyait assez peu ses enfants, jouait rarement avec eux. La situation a beaucoup changé dans les familles actuelles. La mère travaille souvent à l’extérieur et le père a envie d’être présent auprès de ses enfants. Mais comme auparavant, c’est la mère qui s’occupe davantage des enfants que le père. Dites comment cela se fait dans votre famille. ^ quatre-vingt-sept ‘ф "М с С Bien chez toi ^ Apprenez à interroger. pages de grammaire L’interrogation avec i’inversion Le sujet est un pronom Où travaille-t-elle? = Elle travaille où? = Où est-ce qu’elle travaille? D’où viennent-ils? = Ils viennent d’où? = D’où est-ce qu’ils viennent? Quand reviendrez-vous? = Vous reviendrez quand? = Quand est-ce que vous reviendrez? Que fait-il? = Il fait quoi? = Qu’est-ce qu’il fait? L’inversion (sujet après verbe) est une forme du parler soigné ou de l’écrit. Elle est assez rare en conversation courante. Si le verbe à la 3® personne ne se termine pas par t ou d, on ajoute t. Comparez: Où vont-ils? Où va-t-il? Si le sujet est un nom (et pas un pronom), on conserve le nom et on ajoute le pronom correspondant. Quand la grand-maman arrive-t-elle? Quand Pierre repart-il? Posez des questions avec l’inversion. a. Papa lit un journal dans la salle de séjour. b. Maman reviendra de son voyage. c. La rencontre avec les parents de Paul aura lieu lundi. Où D’où Quand L’interrogation avec qui et que sujet personne Qui est-ce qui arrive? C’est Michel. chose Qu’ roule? Une belle voiture. objet personne Qui est-ce que tu vois? Je vois Catherine. chose Qu’ Je vois une belle voiture. Trouvez d’autres réponses! quatre-vingt-huit ^ Posez des questions. Qui ou que? Mon ami traverse la rue. L’auto roule sur la chaussée. Le grand-père projette des photos. Je vois une belle image. Elle voit son petit frère. Interrogation sur la durée: combien de temps Depuis Pendant Dans vit-il à Paris? reste-t-elle à Moscou? arrivera-t-il? combien de temps Posez des questions. Combien de temps? Le grand-père restera chez nous pendant un mois. Il habite la campagne depuis cinq ans. Il reviendra chez lui dans un mois. 1. Je demande à mon copain: où travaille sa maman. — Ta maman, où travaille-t-elle? a) quand elle rentre chez elle; b) ce qu’elle prend ...; c) qui elle rencontre. 2. Posez des questions sur les mots soulignés. Mon oncle vous salue. — Qui est-ce qui vous salue? a. Ma tante arrivera dans deux minutes. b. Le train va arriver. c. Elle restera chez nous pendant un mois. d. Elle repartira dans un mois. 3. Je complète cette conversation téléphonique. — Tu es là depuis longtemps, Julie? — ... — Et tu vas rester pendant combien de temps? — ... — Deux semaines, c’est super! 4. Je pose des questions sur les mots soulignés. J’utilise l’inversion du sujet. Modèle: Mon frère parle du Festival avec enthousiasme. Comment mon frère parle-t-il du Festival? a. Ma sœur parle de l’arrivée de son amie avec ioie. b. Mes parents organisent cette fête pour mon frère aîné. c. A 5 heures de l’après-midi, les invités arriveront. — Depuis 2 ans. — Pendant deux semaines. — Dans deux jours. Ç quatre-vingt-neuf Bien chez toi Cf J VI r S 1. Je trouve la bonne légende. Chez soi a. Papa regarde le journal télévisé. b. Annie repasse sa robe. c. Freddy lit un illustré. d. André classe les timbres. e. Grand-maman tricote un pull-over. f. Grand-papa projette des photos. g. Maman joue avec le petit André aux cubes. Je parle d’autres activités des membres de la famille; soigner son enfant malade, s’amuser avec son frère (sa sœur), regarder dans les jumelles, faire la vaisselle, boire ou manger quelque chose, lire un livre d’images, préparer des repas, jouer à l’ordinateur, donner à manger au chat (au chien), regarder la télé, écouter la musique. Dehors a. Papa nettoie sa voiture. b. Freddy démonte sa bicyclette. c. Annie parle avec un copain. d. André aide sa grand-maman à arroser les fleurs. e. Le grand-père lit un illustré sur sa chaise longue. f. Le chat se chauffe au soleil. g. Toute la famille est dehors. de Je regarde les dessins de dessus et je pose des questions aux copains. ! ci-'\ ions I quatre-vingt’dix ^ ’З. Je décris une pièce et je n’ou-blîe pas de dire ce qu’il y a: a) sur les murs de cette pièce; b) sur le plancher; ' c) à la fenêtre; d) au milieu de la pièce; e) près de la fenêtre; f) en face de la porte. Pour t’aider: un papier, de la peinture; des portraits, un calendrier; une moquette en laine, une moquette en coton; un rideau de toile, de tulle, un store qui protège du soleil. Œ . Je fais un récit. J De quoi s’occupent-ils? Situation. Cette famille se compose de 4 personnes: papa, maman et deux enfants. C’est le soir. Toute la famille s’est réunie dans une pièce. Imagine les occupations de chacun. N’oublie I pas de les présenter. 5. Je choisis le titre du récit.^ _____________________________y A ton choix: a) L’école de la vie, b) La vie ne fait pas de cadeau. c) Collin apprend la vie. Collin Pepper, à quinze ans, trouve la vie plutôt ennuyeuse. Le collège? Rasoir. (Et vous pouvez les essayer tous, c'est partout pareil.) Les parents? Casse-pieds (Toujours à vous sermonner.) Les copains? Pas mieux. Et voilà que son père l’emmène Dieu sait où, chez un vieux bonhomme qui sera «son patron», et qui n'a ni voiture, ni télé, ni frigo — rien qu’un fusil de chasse et un chien, et les grands bois austères de ces flancs de montagne, où le plus proche voisin est à des kilomètres. Ce n'est pas une punition. Le père de Collin dit que son fils est ici pour <^apprendre». Et Collin apprendra que la vie ne fait pas de cadeau, qu’il faut parfois s'y cramponner ferme, que c’est peut-être ce qui en fait le sel... D’après Robert Newton Peck, La dernière chance 6. Jeu à trois personnes. Meublez la pièce. A trois, dessinez les murs, la fenêtre et la porte d’une pièce. Puis l’un de vous place des meubles dans la pièce sans le montrer aux copains. Deux autres demandent où sont les meubles et les placent sur leur dessin. Ensuite vous comparez vos dessins. Modèle: — Où est le lit? (en face de la fenêtre, près de la fenêtre, à gauche de la porte...) Pour vous aider: être suspendu au-dessus du lit ou de la table, être au milieu de la pièce, être par terre. Continuez le jeu! Dessinez la pièce au tableau. A tour de rôles dessinez les meubles sur la commande. Modèle: Place le lit près de la fenêtre. 2 7 L’impératif des verbes en ч:ег Place Plaçons —^ le fauteuil ici. P1a< ez Le ç (ç cédille) se prononce [s]. Pourquoi y S'i-il un ç dans plaçons? Attention: Tii places...{préseut), mais Place! (impératiO quatre-vingt-onze ’ Bien chez toi 1. Je fais un plan d’un appartement de mon rêve. 5. Je réponds. Je n’oublierai pas de dire: a) où est située la maison (en ville ou à la campagne); b) où donnent les fenêtres (sur une place, une rue, un bois, un champ), 2. Je décris ma chambre ou la chambre des parents. Je meuble cette chambre de meubles et d’appareils modernes. 3. J’écris un récit: «Le soir, on est chez soi». Voici un plan: • Je présente tous les membres de la famille sans oublier mes animaux. • Je décris les occupations de tous les soirs. • Je dis si j’aime/je n’aime pas quand tout le monde est à la maison. 4. Je choisis un mot pour compléter ces phrases. Si je pouvais choisir, je choisirais ... (un papier à fleurs, un papier uni, de la peinture). Si je choisissais avec quoi recouvrir le parquet, je préférerais... (une moquette en laine, une moquette en coton, un tapis). Si j’achetais des rideaux, j’achèterais ... (un rideau en tulle, un rideau en soie, un rideau de toile, un store qui protège du soleil). Si ma mère achetait des rideaux, elle achèterait ... Continue! Questions personnelles a. Depuis combien de temps apprends-tu le français? b. Pendant combien de temps vas-tu l’apprendre? c. Depuis combien de temps penses-tu parler bien français? d. Dans ta famille qui parle français? e. Parles-tu français avec tes copains? 6. Je pose des questions sur les mots soulignés. a. Mes parents attendent l’arrivée de mon grand-père. b. Il arrivera dans trois heures. c. Nous irons le chercher à la gare. d. Le train a du retard. e. Nous resterons à la gare pendant une heure et demie, 7. Je demande autrement. Il y a l’inversion. Il n’y a pas d’inversion. Le train a-t-il du retard? Vous savez si le train a du retardai a. Le train, quand part-il? S’il vous plaît, dites ... b. Depuis quand habite-t-il cette ville? Tu sais ... c. D’où est-il venu? Dis-moi ... 8. Je complète ces phrases; dans, pendant, depuis. a. Je sortirai de l’école ... sept ans. b. Je suis dans cette école ... quatre-vingt-douze c. J’apprends le français ... la première (classe). d. J’apprends l’anglais ... la cinquième (classe). 9. Je partage le texte en trois • ЛЯ?/ parties. En voici les titres: a) La ville natale de l’auteur. b) M.Eyssette. c) Le souvenir impérissable de l’enfance. J’y ai passé les meilleures années de ma vie Je suis né ... dans une ville de Languedoc, où l’on trouve comme dans toutes les villes du Midi, beaucoup de soleil, pas mal de poussière et deux ou trois monuments romains. Mon père, M.Eyssette, qui faisait à cette époque le commerce de foulards, avait aux portes de la ville en question une grande fabrique... L’auteur parle de leur habitation charmante, tout ombragée de platanes et séparée des ateliers de la fabrique par un vaste jardin. C’est là que je suis venu au monde et que j’ai passé les premières, les meilleures années de ma vie. Aussi ma mémoire reconnaissante a-t-elle gardé du jardin, de la fabrique et des platanes un impérissable souvenir, et, lorsque, à la ruine de mes parents, il m’a fallu me séparer de ces choses, je les ai positivement regrettées comme des êtres. 10. Je parle de la vie quotidienne de ma famille. Voici le plan: Le matin: On se lève, on prend le petit déjeuner et on s’en va. Où? Après les classes: Tu rentres chez toi. De quoi t’occupes-tu? Qui t’attend? Le soir: Toute la famille est à la maison. Qu’est-ce qu’on fait? 11. Je fais mon récit: «La maison où je suis heureux». 12. Jeu de rôles à deux. Tu places tes meubles. Tu demandes l’opinion de ton copain. Il est d’accord. Il hésite. Modèle: — Je place la table au milieu de la pièce? — Je suis d’accord (je ne sais pas, peut-être il faut la placer près de la fenêtre ). 13. Les talents dans ma famille. Je dis: qui a une belle voix; qui joue d’un instrument; qui apprend le dessin; qui sait bricoler; qui cuisine remarquablement; qui fait du théâtre, de la musique. Continue! Ma trottinette Mon ami joue de la trompette; Ma cousine, du violon; Mon père, de la clarinette; Mon oncle, de l’accordéon; Ma grand-mère joue du piano; Mon voisin, de la contrebasse; Son petit neveu, de l’alto; Ma mère, elle, de la guitare. Moi, je n’ai rien d’un musicien. Aussi, mon père désolé. N’a jamais pu que m’acheter Une petite trottinette Pour que je puisse aussi jouer Quand il joue de la clarinette. Maurice Carême quatre -vingt- treize с Bien chez toi c 1. Dites ce que vous pensez de ce g'arçon. Phénomène Une grande sœur, élève en troisième parle de son jeune frère qui est gâté par ses parents. Chaque famille a son phénomène. Chez nous on dit: «Nous sommes fiers de lui. C’est quelqu’un.» Mon frère Jeannot, Jean pour les autres, est de la famille, il a son domaine; sa famille. Les autres il s’en moque. Un Jour, un brave homme vient à la maison et, en attendant l’arrivée de Papa, engage la conversation avec mon frère qu’il prend pour un singe savant. — Tu es premier en classe, dis-moi la date de la bataille de Marignan. — J’sais pas. — Mais enfin, tous les Français savent ça. — Alors, je suis pas Français. — Et Charles Quint. Tiens, parle-moi de lui. — Connais pas. — Et les Croisades. Tu n’as jamais entendu parler des Croisés? — Les Croisés! Ah! oui, dit mon frère. Ça je sais, ce sont des sortes de volets. Quand le monsieur a compris, il s’est mis à rire comme un fou. — Ah! ces gosses! ces gosses! ces gosses d’aujourd’hui. Mais alors tu ne sais rien? — Rien. — Mais pourquoi es-tu premier? — Les autres en savent encore moins que moi. — Par exemple? — Les autres disent que c’est la Saône qui coule à Paris ou la Loire. Moi, je sais que c’est la Seine. Je bombardais mon frère du regard. En vain. Papa n’arrivait pas. Maman non plus. — Mais alors que fais-tu, mon garçon? — Je lis, je fume, je joue aux cartes, je bois du whiski, je sors avec les copains... Le soir, la famille s’est follement amusée. Le monsieur n’est jamais revenu. Si ru veux connaître la suite de l’histoire, lis-la dans le livre de lecture. Avez-vous bien lu? 2* Vrai! Pas vrai! a. Jean est admiré par ses parents? b. Ses parents ne l’aiment pas? c. La sœur de Jean, est-elle aussi mal élevée que lui? d. Elle partage pour Jean l’admiration du reste de la famille ou non? e. Le brave homme n’a-t-il pas eu, en partie, ce qu’il méritait? Pourquoi? quatre-vingt-quatorzB Vts mots d des formes 1. Je complète le texte avec des articles. Julien ne mange pas tout. Il mange ... viande, mais il préfère ... poisson. Il prend souvent ... bœuf, mais il ne mange pas ... mouton. Il mange beaucoup ... fruits. Il sait se nourrir. Iæ lait est riche en vitamine et il mange ... fromage. Il adore ... sucreries, mais il mange peu ... bonbons et biscudt parce que ce n’est pas bon pour la santé. 2. Je fais des changements indiqués. a. On va au supermarché. b. Paul aime acheter des baskets. c. Tu finis ma part de dessert. d. Tu dois être sage. e. Elle souhaite aller nous voir. Futur Conditionnel Conditionnel Futur Conditionnel 3. J’écris ta fin de la phrase. a. S’il vient, je (préparer...). b. S’il fait beau, nous (aller faire les commissions). c. S’il faisait beau, maman (faire les courses). d. Elle préparerait un repas de fête, si elle (acheter tout le nécessaire). e. Mes parents m’offriront un cadeau, si je (être sage). 4. J’écris des questions avec l’inversion. a. Mon cousin regarde la télé dans le salon. b. Maman revient du marché. c. Sa fête aura lieu lundi. Où? D’où? Quand? 5. Je pose des questions, est-ce qui...? Qu’-^ a. Ma sœur prépare un repas de fête. b. Le petit déjeuner est prêt. c. Le magasin ouvre à 8 h. d. Papa a acheté un beau magnétoscope. est-ce que ...? Qu’-^^ a. Je vois les hommes et les femmes descendre dans le métro. b. Tu admires le bel hôtel. c. Mes amis examinent le menu. d. Ils voient les voyageurs descendre du car. ^ttuatre-vinst-quime Ш F . Vc$ dialogues d des récfe 1. Je suis chez mon ami(e). Il (elle) me propose quelques plats ou aliments. J’accepte et je le (la) remercie. Je ne veux pas ce qu’il (elle) me propose et je le refuse poliment. 2. Un de tes copains sait se nourrir. Tu lui proposes quelque chose. Il dit ce qu’il mange (ne mange pas), aime (déteste), adore, mais mange peu. 3. Un garçon ou une fille qui est moins âgé(e) que toi te demande où l’on peut acheter quelques produits de consommation courante et des biens durables. 4. Vous avez déménagé. Ton ami(e) te téléphone et te pose des questions sur ton nouvel appartement. Il te demande aussi si tu es con-tent(e) de ton nouveau logement. 5. Je parle. a. Je compose un menu quotidien d’un repas. b. Je compose un menu de fête. c. Je veux être en bonne santé. d. On mange dans ma famille. e. J’ai passé un bon dimanche en famille. Ves textes d ... des îd^S 1. Je dis si ce texte est un récit, un article ou un conte. Il s’énervait car il avait faim C’était il y a environ ... des millions d’années: un homme préhistorique s’énervait car il avait faim et il n’arrivait pas à casser une noix. Soudain, il a eu une idée: il a pris une pierre et il a tapé sur la noix. Ce jour-là, cet homme a modernisé le monde! A travers des siècles, les hommes n’ont jamais cessé d’avoir de nouvelles idées. Aujourd’hui, ils fabriquent des ordinateurs et ils envoient des vaisseaux dans l’espace. Pourtant, certaines inventions peuvent devenir des instruments de mort ou abîmer la nature. Mais les hommes inventent toujours de nouveaux moyens de moderniser le monde car ils ont besoin de se* nourrir, de se défendre contre les dangers et les maladies. Et puis, ils adorent changer, découvrir! 2. Je pose des questions et je les adre.sse à mon copain (ma copine). a. Un homme préhistorique s’énervait... b. Ce jour-là, cet homme a modernisé le monde... c. Certaines inventions peuvent devenir des instruments de mort... quatre-vingt-seize l 4 4 -\ j£j dscoü'УЗПЗ 3 Jd r/3rjca 1 vi Connaître la France. De la réalité à la carte. La France d’hier. US parlerez: \ cULûufranjce^ PttofiMmMtis et denses ^ ^ épüode^ deù'lü^>iredel^fraJiÀ:£^^ ^°^kcuter}^ , Nr ^etes et des joursfèrUs ew Ргалсе^ ^ d&s lAlUs dtdsder. у-' ;_a"f •ф с Ç ConnaîtïFe la France Les monuments célèbres A. Trouvez ta légende à chaque monument. Le Centre national d’art et de culture est devenu un monument important de la capitale. Cette cathédrale est située au cœur géographique et historique de la capitale française, sur l’ÎIe de la Cité. En 1806, Napoléon décide la construction de ce monument pour célébrer les victoires de son armée. Jeanne d’Arc, héroïne française, a rencontré -dans un de ces châteaux le roi Charles VII pour lui accorder son aide dans la guerre contre les Anglais (XV® siècle). Le plus grand musée du monde avec des collections qui remontent au VU® millénaire avant Jésus-Christ (k 7-му тысячелетию до нашей эры). Le monument de Paris, construit par Charles Garnier. Si tu aimes la danse, visite ce monument! quatre-vingt-dix-huiT') в. Choisissez les objets typiquement français: la baguette coca-cola Toyota camembert « Président Chanel 5 un dollar l’ordinateur la twingo Renault Le minitel annuaire électronique; le minitel permet aussi de réserver une place dans le train, de connaître les actualités ou la météo. Retenez! Baguette de pain — pain long et mince d’environ 300 grammes. Camembert — fromage, fabriqué principalement en Normandie. Q quatre-vingt-dix-neuf л/ > S с о ^Connaître la l^ance^J^ ^ С. La Cité des sciences et de l’industrie de la Villette. 1. Dites de quoi peut-on s’informer dans ce musée. La Cité des sciences et de l’industrie est fréquentée par près de 4 millions de visiteurs, offre des expositions permanentes sur l’univers, la matière, le travail, la communication. Elle organise aussi de grandes expositions temporaires (les Années plastiques, le Temps, la Vigne et le Vin ...), des conférences, et propose les services d’une médiathèque ultramoderne (vidéo logiciels. revues..,). La Géode, sphère de 36 m de diamètre possède un très grand écran hémisphérique (1000 m^) sur lequel sont projetés des films scientifiques. Mets pour ^ permanent, -e - qui dure \ sans changer temporaire - qui ne dure pas logiciel /П - un programme I hémisphérique qui a la forme _ d’un hémisphère Attention! La Villette, Cité des sciences et de l’industrie, centre d’exposition technique situé sur le parc de la Villette à Paris, ouvert depuis 1986 et comprenant, notamment, une médiathèque (bande magnétique, disque, film, etc.) et une salle de cinéma hémisphérique, la Géode. 2. Répondez aux questions. a. Pourquoi est-ce que ce musée s’appelle la Cité des sciences et de l’industrie? b. Où y a-t-il un très grand écran hémisphérique? c. Quels films sont projetés sur cet écran? d. Où est située la Cité des sciences et de l’industrie? e. Depuis quand est ouvert ce centre? f. Est-ce que la science vous intéresse? Pourquoi? g. Aimeriez-vous visiter la Cité des sciences et de l’industrie? cent D D. Les fêtes et les jours fériés. 1. Faites correspondre les documents sonores et visuels. La rentrée des classes. Début septembre. C’est la rentrée des , classes en France. 1112,4 millions d’élèves 11 commencent leurs études. La Toussaint (le 1er novembre) .... Ce jour-là les I ^ chrysanthèmes sont vendus partout. Le 11 novembre l’Armistice. Le président s’incline devant le tombeau du Soldat Inconnu, sous l’Arc de Triomphe 25 décedtbte- Moéi Les' niants écrr vent ___4\ desietttes au Tère T N / (^12. J’écris les noms: J — des plus grandes villes françaises; — des fleuves de la France; — des territoires et départements d’outre-mer (D.O.M.-T.O.M.). cent dix-sept 11 ? М\ ч ■г. V De la réalité à la carte Du texte à l'expression __________________________ _______ La Camargue • C’est la terre où des chevaux et des taureaux vivent en liberté. • C’est une région qui produit du riz, du blé, de la vigne et des arbres fruitiers. Inondations en Camargue Dans la nuit du 9 au 10 octobre 1993, la digue de Figuarès a cédé sur 50 mètres. Cette digue, mal entretenue, était, depuis des années, minée par les terriers de renards et de blaireaux. En moins de 24 heures, un véritable raz de marée a inondé un sixième (1/6) de la Camargue. Avignon et Arles ont été en alerte. 1. Je trouve la Camargue sur la carte. J’observe ses paysages et je Iis les légendes ci-dessus. 2. Je trouve les causes de l’inondation. As-tu bien lu? Vrai ou faux? a. La digue n’a pas cédé. b. Des terriers ont miné la digue. c. La digue était bien entretenue. d. Toute la Camargue a été inondée. Complète avec: a. et ou est: La Camargue ... inondée ... les secours s’organisent. b. son ou sont: ... père et sa mère ... de Lyon. c. ОЯ ou ont: Pour ceux qui n’ pas compris, ... va répéter. Je 3. J’observe la carte ci-dessus, trouve la bonne réponse. a. La Camargue est située entre les deux bras du delta du Rhône. b. La Camargue se trouve loin du Rhône. c. Le Rhône passe à Toulouse. d. Le Rhône passe à Avignon. e. Arles est située sur la Seine. f. Arles est située sur le Rhône. 4. Je parle de la Camargue. Je me sers de la carte et des légendes du texte. Л cent dlx-huft ^ ' / f OÏL;il»LAe 1. J’observe la carte à la page 115. Je parle de la situation des pays. Modèles: La Russie est située à l'est de l'Europe. La France est située à l’ouest de l’Europe. Les Etats-Unis se trouvent au nord de l’Amérique. Le Canada ... Le Mexique ... Le Maroc ... La Chine ... Le Japon ... La Zambie ... L’Italie ... L'Espagne ... Je trouve la Russie sur la carte et je dis avec quels pays elle a des frontières communes. Je choisis moi-même quelques pays et je précise leur situation sur la carte. 2. J'écris les phrases. J’emploie les mots: Les pays être située à l’ouest de l’Europe, être un pays occidental; avoir des frontières communes avec...; être séparée de ... par ...; avoir quatre grands fleuves; la Seine, le Rhône, la Loire et la Garonne, être le plus grand fleuve. Les villes être situé(e) au cœur du pays, au nord, au sud, au sud-est, au nord-ouest, à l’est, à l’ouest. 3. Je dis où se trouvent ces pays. Je détermine la position. La Belgique, la Bulgarie, la Chine, les Etats-Unis, le Japon, la Pologne, la Russie, la Suisse. 4. J’explique les mots; la géographie, le géographe, un Etat, une frontière, occidental, oriental, nordique, méridional. 5. Je traduis. a. La France est un pays occidental. b. Le Japon est un pays oriental. c. L'Italie est un pays maritime. d. L’Espagne est un pays méridional. e. Le Suède, le Norvège, le Finlande, le Danemark, l’Islande sont des pays nordiques. 6. J’écris les noms des pays situés en Europe. 7. Sur ce modèle, j’écris ma carte postale; indique l’endroit où je suis, comment sont les nourritures, le climat, les gens. N’oublie pas la formule de politesse. Jortttetd 8. Je parle de la France d’après le plan. Je n’oublie pas d’observer la carte, à la pagell4. a. La situation de la France. b. Les frontières de la France. c. Les fleuves de la France. C cent dix-neuf pages de grammaire fPe la réalité à Ja ■« Prépositions du lieu: ^ devant — derrière — sur — sous — entre — en — par — vers — à — dans — au milieu de — à côté de — auprès de — autour de — chez. Observez l’imag^e et précisez ïe lieu. Où vont-ils? Où sont-ils? a. Emile va ... l’épicier. b. Noëlle est ... la voiture, sa sœur Mireille est ... la voiture. Et leur père? Il est ... voiture. c. Paul arrête son vélo ... la confiserie. d. Il parle à Sophie qui veut entrer ... la confiserie. e. Lucien se dirige ... la poste: il veut envoyer une carte-postale ... ses grands-parents. a en dans vers derrière chez à côté de devant H cent vingt ) - ^ 1. Je précise ta situation: a. L’épicerie est à droite ou à gauche de la poste? b. La voiture est en face ou à côté de la confiserie? c. Paul est loin ou près de la confiserie? d. Qu’est-ce qui est en face de la poste? 2. Complétez les phrases. Mes parents vont d’abord ... Belgique et ... Suisse, puis ils iront ... Brésil (m) et ... Etats-Unis et ensuite ils reviendront ... Moscou. Je voudrais visiter les pays d’Europe. J’irai d’abord ... France, puis ... Belgique, ... Pays-Bas, ensuite ... Allemagne et ... Pologne. Expressions pour situer: à droite — à gauche — tout droit — à côté — en face — près de — loin de. 3. Observez le paysage. port de pêche I gare ferroviaire I gare routière ) aéroport i voie ferrée i route nationale I piste d'atterrissage I tour de contrôle avion yj) train de marchandises chalutier Le port de pêche est à droite ou à gauche du phare? Est-ce que la gare ferrovière est près ou loin du phare? La gare routière se trouve à côté ou sur la route nationale? L’aéroport est dans la ville ou aux environs de la ville? La voie ferrée passe par la ville ou à côté de la ville? Où sont plusieurs chalutiers? Où se trouve un chalutier? La tour de contrôle est devant ou derrière la piste d’atterrissage? cenf vingt et un .... ... ... ........... ( De la réalité à la carte J ‘Ф S 4. J’apprends la poésie. L’avion dans le ciel L’avion dans le ciel, Sur le tableau bleu! Ecrit au soleil, Et l’astre de feu. Avec une craie Lit le blanc message Il trace une raie Qui devient nuage. Dis si c’est vrai ou faux? a. L’avion écrit un message. b. Il écrit avec un crayon. c. L’avion trace une raie sur le tableau noir. d. Le soleil est un astre en feu. e. Le message devient nuage. Expression du temps. Apprenez. La date Le siècle: au XIX® siècle. Continuez: XX, XXI, XXII L’année: en 1889, 1921, 1945, 2002 Attention! 58 avant Jésus-Christ (av.J.-C.) — до Рождества Христова (до нашей эры) Entre 2000 et 500 avant Jésus-Christ (av. J.-C.) La saison: en hiver (été, automne), mais au printemps. Le mois: en septembre = au mois de septembre. Le jour: le 14 juillet, le 1®^ janvier. L’heure: trois heures et demie (quart/cinq heures moins le quart). Traduisez. La Gaule, les Gaulois, Jules César, Charlemagne, Jeanne d’Arc, la Prise de la Bastille. Lisez et dites à quels siècles se rattachent ces événements: a. La Gaule se livre à Jules César en 52 av. J.-C. b. Charlemagne est couronné empereur à Rome en 800. c. En 1429, l’héroïne nationale française Jeanne d’Arc délivre Orléans des Anglais. d. La Bastille, prison d’Etat, est prise le 14 juillet 1789 par les Parisiens révoltés. 1. J’imagine les habitudes de vie d’un Français. Comment vit-il? 1) Où prend-il le café, le matin? 2) Où est-ce qu’il lit son journal? 3) Où est-ce qu’il promène son chien? 4) Où va-t-il se reposer? le I®^ siècle avant J.-C. le IX® siècle le XV® siècle le XVIII® siècle cent vingt-deux ^ 2. Je décris ma me. Qu’est-ce qu’U y a dans ma rue? a. Comment est la rue? b. Qu’est-ce qu’il y a devant (derrière, à côté de) ma maison? c. Qu’est-ce qu’on voit au milieu de (autour de) ma rue? 3, Je précise le siècle des événements cl-dessous. Quel en est le siècle? 1) Le petit collège pour 16 étudiants fondé en 1253 par Robert de Sorbon est devenu un grand centre universitaire de France. 2) En 1631, Louis XIII ordonne la construction d’un château à Versailles. 3) Au XIP siècle, Paris s’entoure de remparts. Paris reste fortifié jusqu’à 1928. 4. -revplique le titre. Le Métro du siècle prochain arrive à Paris MP 89 — tel est le nom du métro du siècle prochain que les Parisiens ont découvert à la veille des fêtes de fin d’année 1995. MP va remplacer les vieux modèles de rames... Il circule dès 1998, sur la nouvelle ligne Météor et permet de traverser Paris d’Est en Ouest en onze minutes. Le nouveau métro possède un confort incontestable. Fini le bruit, les sièges en bois et l’éclairage par ampoules. Avec MP 89 toute une série d’amélioration est venue: l’éclairage fluorescent, des moteurs sans bruit, une ventillation naturelle et des sièges rembourrés. 5. J’écris en quel mois ont lieu: la fête des Rois, la Chandeleur, le Pâques, la Fête de l’Armistice, le Noël. 6. Je décris mon école. Comment est ton école? — Où se trouve ton école? (au centre de la ville/du village, dans la banlieue Nord (Sud, Ouest, Est) — Qu’est-ce qui se trouve en face de (à côté, devant, derrière) ton école? — Y a-t-il une cour (un terrain sportif)? Où sont-ils situés? — Qu’est-ce qui se trouve au rez-de-chaussée (au premier/au second étage)? 7. Je décris un monument de ma ville. — De quel monument parles-tu? — Où se trouve-t-il? — Est-il vieux ou moderne? — Comment est-il? (grand, beau, haut de ... mètres) — En quoi est-il? (en granit, en bronze, en marbre) 8. Ma ville du siècle prochain. Ç cent vingt-trois Int^cÿcltl^kçr *0 c -P ÇLa France d^hië^ Avant de s’appeler la Gaule, la France se nommait la Celtique. Vers 60 av. J.-C., la Gaule compte 15 millions d’habitants. A. Dites si cette information est intéressante. La Gaule La Gaule au temps de Vercingétorix La Gaule était remarquablement située entre la Méditerranée et l’océan Atlantique et ses grands fleuves en faisaient un lieu de passage commode. C’était un pays divisé en une centaine de tribus indépendantes. Chaque tribu était dominée par quelques nobles qui appartenaient à de riches familles. Les conflits opposaient les tribus. Et à l’intérieur de chaque tribu, les nobles se querellaient sans cesse. Seuls les prêtres qu’on appelaient tes druides mettaient fin au désordre: tout le monde avait peur des druides. Les Gaulois étalent païens. Ils adoraient leurs dieux du bois, des montagnes, du tonnerre. Qu’est-ce qui vous a surtout intéressé? ^ cent vingt-quatre ^ f Découvrez la carte de la Gaule. Parlez de la situation géographique de la France d’hier. B. Apprenez ce que les Gaulois savaient faire. Ils étaient inventifs Les Gaulois aimaient porter des bijoux qu’ils savaient bien fabriquer. Ils savaient encore faire beaucoup de choses: améliorer la qualité de leurs terres pour en tirer de meilleures récoltes. Les Gaulois étaient de braves guerriers. Pour s’exercer au combat, ils aimaient s’affronter entre eux. Ils se protégeaient d’un grand bouclier. Pour résister à une attaque, les Gaulois se préparaient un refuge fortifié: l’oppidum. C. Complétez les phrases. Lo Goule et les Gaulois La Gaule était remarquablement La Gaule était divisée en une ... Les Gaulois étaient des guerriers Les Gaulois savaient ... des bijoux. Les conflits ... les tribus. Les druides mettaient fin au ... de tribus indépendantes. Cherche bieni courageux opposaient désordre centaine située fabriquer D, Apprenez à parler des Gaulois. La Gaule et les Gaulois Il y a longtemps, longtemps, la France s’appelait la Gaule. Les habitants, les Gaulois, étaient très grands, très forts et très braves. Leur meilleur plaisir était la chasse contre les loups, les buffles, les sangliers et les ours. Les Gaulois aimaient tant leurs sombres forêts aux arbres géants qu’ils les croyaient habitées par des esprits divins. Souvent la nuit, au clair de lune, ils se réunissaient au fond des bois, autour de leurs prêtres, qu’on appelait druides (homme des chênes). Alors on chantait, on récitait des poésies qui racontaient les victoires passées. C’était aussi dans les bois que les druides tenaient des écoles et réunissaient les enfants pour les instruire. Ils leur parlaient du courage de leurs pères et leurs grands-pères: *Ils n’ont eu peur de rien». Et les enfants s’écriaient: «Nous serons comme eux!» ^ cent vingt-cinq La France d'hier ^ Pour parler des Gaulois ^ commode un passage commode améliorer améliorer sa vie édifier édifier une cité, une ville lutte f une lutte sans merci indépendant(e) une tribu indépendante brave conouête f sombre Les Gaulois La conquête de une forêt som- étaient braves. la Gaule par bre , difficile les Romains. ffuerrier m les temps diffi- tricolore un guerrier elles le drapeau tri- courageux s’exercer colore défendre Les Gaulois vaincre défendre sa s’exerçaient aux Les Gaulois Patrie combats. ont été vaincus conflit m par Jules César. Les conflits se Quereller opposaient les Ils se querellent tribus. sans cesse. 1. J’écris en trois mots soulignés. colonnes les les noms la difficulté les verbes vaincre les adjectifs acharné 2. Je complète les phrases. a. Les grands fleuves faisaient de la Gaule un lieu de passage ... b. La Gaule était divisée en une centaine de tribus ... c. Les Gaulois savaient fabriquer des bijoux et améliorer ... de leurs terres. d. Ils étaient de braves guerriers et de bons ... e. Les druides récitaient des poésies qui racontaient ... passées. Choisir bien un mot indépendantes les victoires la qualité chasseurs commode (^3. Je fais un récit d’après ce plan. ^ • La situation géographique de la Gaule. • La Gaule, un pays divisé. • Les nobles Gaulois ne vivaient pas en paix. • Les savoir-faire des Gaulois. • Le vêtement d’un Gaulois. (^4. Je trouve un verbe ёПс^^потаГ^ Je traduis. Modèle: la querelle ссориться a) un participant b) une lutte c) un choix d) la défense e) un occupant f) une aide g) la construction h) un exercice i) une visite j) une image se quereller ЛД cenf с 5. а. J*écris 5 questionsT J’emploie: quel, qui, comment, que, où. 1 ^ Astérix et d*autres Gaulois Beaucoup de chefs gaulois portaient un nom qui se terminait par o^rix». Ce suffixe signifie «chef9 ou «roi9. On peut traduire Vercingétorix, le grand héros gaulois, par «le grand chef des braves». Vous connaissez déjà Astérix, le héros de bande dessinée, qui lutte avec son ami Obélix contre les occupants romains. Le parc de loisirs, construit aux environs de Paris, porte le nom [' d’Astérix. De nombreux touristes aiment visiter ce parc d’attraction. La femme gauloise avait plus de droits que les autres femmes de son époque. Elle pouvait choisir son mari. Elle pouvait être druidesse et même chef de tribu. Il y avait des femmes qui par- ticipaient aux batailles. Mais, dans la famille, le père gaulois avait droit de vie et de mort sur sa femme et ses enfants. b. Je fais un bref résumé du texte d’après le plan: . • Les noms des chefs gaulois. • Astérix en lutte contre les Romains. • Astérix, un parc d’attractions. (^6. Situation. D Imaginez! Vous êtes en visite chez Astérix. Qu’est-ce que vous y verrez? Astérix est en visite chez vous. Quelle question peut-il vous poser sur les appareils, les jouets électroniques? Jouez ces scènes. 7. Imaginez la vie que pourraient ^ mener ces pg^onnages. Astérix habite un petit village. Il est très courageux. Son ami Obélix est très fort; il soulève facilement des menhirs [menir] (pierres dressées verticalement par les hommes de la préhistoire). Il a un joli petit chien Idéfix. Assurancetorix est aussi Gaulois. Il chante des chansons. Il habite une maison dans un arbre. Ç cent w'ngf-sep7 о La France d'hier Du texte à l'expression De la Gaule indépendante à la Gaule romaine Mets pour cen^rendre J envahir = occuper conquérir = envahir résistance /= ici une lutte aligner vienl du mot ligne Pleins de vie, inventifs et courageux, les Gaulois ont non seulement peuplé ce qui est aujourd'hui la France, mais aussi envahi une partie de Pltalie et de l’Espagne. Mais ils sont, à leur tour, envahis par les Romains qui font du sud de la Gaule une province romaine (l’actuelle Provence) vers 120 av. J.-C. Un demi-siècle plus tard, Jules César conquiert toute la Gaule, malgré la résistance des Gaulois, rassemblés — trop tardi — par un de O leurs chefs Vercingétorix (58—52 avant J.-C.). Très vite, les Gaulois se sont mis à l’école de Rome: les plus riches ont appris à parler latin, à vivre dans les villes aux grandes maisons de pierre, bien alignées le long des rues droites que décorent de beaux monuments, les villes reçoivent 1 ’eau par des aqueducs... Les dieux gaulois ont été assez rapidement remplacés, au moins dans les villes, par les dieux gréco-latins, puis par le christianisme à partir de la fin du II® siècle après J.-C. D’après Jean Mathiex, Histoire de France 1. a. Je partage le texte en paragraphes, je les intitule. Ecoutez et racontez la scene. 2. Je dis quels renseignements sur la Gaule et les Gaulois j’aî reçus. 3. Faites un résumé du récit. Voici le plan: Les frontières de l’Empire sont attaquées par des peuples barbares. Les Francs ont envahi la Gaule. En 481, les Francs ont choisi pour roi Clovis. Clovis est devenu le roi de la Gaule. La Gaule a changé de nom. 4, Devinez le sens des mots soulignés: intelligent, -e adj — intelligence / uni, -e adj — unifier v Jésus-Christ —le christianisme, se faire convertir au christianisme = devenir chrétien (chrétienne) monument m — monumental . -e. monumentaux adj indépendant, -e adj — indépendance f, dépendance f. dépendre o. dépendant. -e adj ^ ceiU^ngt’huit ) 1. Je me souviens de la Gaule et des Gaulois. J’écris les phrases avec les mots: être remarquablement situé(e), être un pays divisé, se quereller sans cesse, être païens, adorer ses dieux, fabriquer des bijoux, améliorer la qualité de la terre, être de braves guerriers, chasser dans des forêts sombres, lutter contre les Romains, être vaincu(s) par Jules César. 2. Je parle du vêtement d’un Gaulois et je fais son portrait. 3. Je fais un récit: comment est-elle?». «La Gaule, 4. J’écris. A quels siècles se rattachent ces événements? a. Jules César commence la conquête de la Gaule en 58 av.J.-C. b. En 581, Clovis est devenu le roi de toute la Gaule. c. En 1429, Jeanne d’Arc délivre Orléans. d. En 1829, le vice-roi d’Egypte décide d’offrir un beau cadeau au roi de France. le Р"* siècle av J.-C.; le ... siècle de notre ère; le ... 5. Je cite quelques épisodes de l’histoire française. Je n’oublie pas d’indiquer la date. 6. Je décris un Gaulois (une Gauloise). a. Le portrait tel (telle) que je le (la) vois. b. Les vêtements. c. Les occupations. 7. Je fais un bref résumé du texte. Vercingétorix, le premier résistant Met P peur cempreudre \ \ 1 ’■ étrangler ■ ^ задушить 3 Ce prince arveme (l’Auvergne actuelle) était le fils d’un roi. Très jeune au moment où commence la conquête (58), Vercingétorix cherche d’abord à s’entendre avec Jules César, qui en fait son ami. Mais dans l’hiver 53-52 av. J.-C., aidé par quelques fidèles, ü essaie de rassembler tous les peuples gaulois pour lutter contre les occupants romains. Cette lutte rencontre d’abord un succès rapide. Mais l’armée romaine est plus organisée et plus disciplinée que celle de Vercingétorix. Vercingétorix après un échec se réfugie dans la forteresse (l’oppidum) d’Alésia où il est aussitôt entouré par les Romains... En septembre 52, dans l’espoir d’éviter de trop grandes souffrances à son peuple, Vercingétorix, premier résistant de l’histoire nationale française, se rend à César qui le fait enchaîner avant de le faire paraître à Rome à son triomphe, puis étrangler après l’avoir laissé six ans dans une prison souterraine. Voici un plan détaillé. 1. Vercingétorix, le prince arverne et Jules César au moment où commence la conquête (58). 2. Le commencement de la lutte contre les Romains. 3. Vercingétorix se rend à César. ^ селГ vmQt-neïàf ’é’ г Tir'' Г' ^Su^eHes^^ 1. Ecris les noms des villes que tu vois sur la carte De quelle ville voudrais-tu parler? 2. Quelles sont les couleurs du drapeau fraucais? 3. Ce monument est à Paris. Quel est son nom? a) Notre-Dame de Paris. b) Le centre Pompidou, e) L’arche de la Défense, d) Le musée du Louvre. De quel monument tu voudrais parler? .■ 4. Ces trois voitures sont des voitures de marques françaises. Quelles marques? Regarde ta liste et choisis trois noms. Ford Peugeot Fiat a, Renault Citroën Volvo b Volks'wagen Nissan Honda c. 5. Chaque année, en France, il y a une grande course cycliste. Cette course s’appelle: a) le 24 Heures de Mans; c) le Grand Prix de France; b) le Rallye de Monte-Carlo: d) le Tour de France. 6. La date de la fête nationale en France c'est: a) le premier septembre; b) le 14 Juillet; c) le 4 Juillet: 7- Combien de variétés de fromage y a-t-il en France? a) Environ quarante; c) environ deux cents; b) en'viron soixante; d) environ quatre cents. 8. Quel est le nom du premier roi français? a) Charlemagne; b) Clovis; e) Vercingétorix; d) Astérix. d) le 11 mai. cent trente ) mi 1?е5 mots d des {ormes 1. Je réponds tout court. a. T’intéresses-tu à la vie des écoliers français? — Oui, je ... ou bien: Non, ... b. Sais-tu, s’il y a des musées à Antibes? c. Y a-t-il de grandes expositions à la Cité des sciences à Paris? d. Les touristes, aiment-ils aller au Mont-Saint-Michel? e. Voudrais-tu aller à Cannes? f. Les visiteurs de France, ont-ils besoin d’un guide touristique? 2. J’emploie bien l’article. a. Le père de François aime voyager. Il a déjà visité ... Canada et ... Mexique. Il aimerait visiter ... Japon, ... Chine et ... Italie. b. François a visité ... Hollande, ... Belgique et ... Angleterre. Il voudrait visiter ... Russie et ... Pologne. Et toi, quels pays aimerais-tu visiter? 3. J’écris le texte au style indirect. a. Le guide dit: «Le Louvre est l’un des musées les plus riches au monde». b. Le touriste demande: «Quand visiterons-nous le Palais de la Découverte? » c. Le guide répond: «On y ira la semaine prochaine». d. Les visiteurs s’intéressent: «Où peut-on acheter des souvenirs?» 4. J’écris les noms de quelques Etats d’Europe et je détermine leur situation. 5. J’écris où ils habitent. Quelle est leur ville? a. Les Moscovites ... b. Les Marseillais ... c. Les Bordelais ... d. Les Lyonnais ... e. Les Parisiens ... f. Les Dijonais ... g. Les Niçois ... h. Les Strasbourgeois 6. J’écris à quels siècles se rattachent les événements. a. Jules César conquiert la Gaule en 52 av. J.-C. b. Charlemagne est couronné à Rome en 800. c. Jeanne d’Arc délivre Orléans des Anglais en 1429. d. La Grande Révolution bourgeoise commence en France le 14 juillet 1789. cent trente et un Ш1 Ves dialogues d des récris 1. Je parle à un copain ,de la situation géographique de la France (frontières, relief, climat), à une copine —des monuments célèbres. des monuments les plus visités de Paris. 2. On joue la scène entre un Parisien et un visiteur de la capitale française. 3. Je propose à un copain ou à une copine un lieu à visiter en France. Il (elle) demande de l’informer sur ce lieu et ensuite il (elle) accepte ou refuse ma proposition. 4. Je parle. Les thèmes à ton choix. a. Les fêtes et les jours fériés en France et en Russie. b. Un lieu que j’aimerais visiter. c. La Gaule. Vts tejdes d ... des idées 1. Je trouve dans le texte les réponses aux questions. a. Pourquoi le centre culturel porte-t-il le nom de Pompidou? b. Quelle place est choisie pour le centre culturel? Veux-tu y aller? Beaubourg, un centre culturel Aux côtés de la Tour Eiffel, du château de Versailles ou du musée du Louvre, le Centre national d’art et de culture Georges-Pompidou est devenu un monument très visité de la capitale française. Georges Pompidou voulait «passionnément que Paris possède un centre culturel». Quand il est devenu président de la République, le rêve devient projet présidentiel. En 1972, les travaux commencent sur le plateau Beaubourg dans le quartier populaire choisi au cœur de Paris. Aujourd’hui, tout le monde, Parisiens, habitants de la banlieue, des régions françaises et étrangères, connaît et vient voir Beaubourg. Ils se pressent pour y voir les expositions, le Musée d’Art moderne, les livres de la bibliothèque, l’atelier des enfants, les films... 2. J’explique pourquoi les visiteurs de la capitale se pressent visiter le Centre culturel. 8. Je trouve la plus importante phrase dans ce texte. cent trente-deux «А l’àcals» W'V • c - ‘ ■■■^^ i|L^ (fl vJl Sur le chemin de l’école. Lee profeseeurs et les élèves. ^ ^ V? Les activités en dehors /‘^iL' , _____________ des études. Y°'^ ^^scHterez /^o^ntes!~ \ ûUuû^ Leçons jkuortteSf V d^lJécùLe^eibfraMsej \ des rûipports mÆre^élhmj V des sorties et des jètes. V Quelsysttnie^d'emeynement uoas semble^ теШемг? ^ QuelUrM^ % ^ Sur le chemin de l’école A. Faites un récit. Les écoliers français changent d’école à chaque étape: école primaire, col* lège, lycée. On doit se refaire des ami(e)s et s’habituer à nouveau cadre. Ça te plaît? B.En France, les élèves sont notés sur 10 ou sur 20. Dans notre pays, ils sont notés sur 5. En Allemagne, les notes vont de 1 à 6: 1 veut dire très bien et 5 — insuffisant. Les Etats-Unis utilisent des lettres de A à F, ^ Le système français ordonne les classes de la 11® à la terminale. Dans les autres pays, c’est dans l’autre sens: de la l*"® année à la 10®, 11® ou 12®. En Russie, que veut dire 5 et 2? Les écoliers français ne fréquentent pas l’école le jeudi ou le mercredi. Le système scolaire ) Ecole maternelle 3-6 ans Ecole primaire 6-11 ans Collège 6-e 11-12 ans 5-e 12-13 ans 4-e 13-14 ans 3-e 14-15 ans Lycée 2-e 15-16 ans 1-re 16-17 ans Terminale 17-18 ans cent frente-quatrej с. Ms s’en vont par les sentiers des campagnes Songe, le matin, lorsque tu sors, qu’à la même heure, dans la même ville, trente mille enfants s’en vont comme toi pour s’enfermer quelques heures dans une classe pour étudier. Pense encore à tous les enfants qui, dans tous les pays du monde, vont à l’école. Vois-les dans ton imagination, qui s’en vont par les sentiers des campagnes, par les rues des cités animés, sous un soleil ardent ou à travers la neige. Millions et millions d’enfants vont à l’école et apprennent tous la même chose, sous des formes diverses. Courage donc, petit soldat de l’armée immense: tes livres sont tes armes, le champ de bataille est la terre entière, et la victoire, la civilisation humaine. De Amicis, Grand Course Trouvez le titre qui correspond à chacun des articles A, B, C. 1. Les écoliers dans le monde. 2. Les notes différentes. 3. En France, on change d’établissements. D. Prouvez que l’apprentissage du calcul n’est pas toujours drôle pour un enfant. Deux et deux font quotre Deux et deux quatre quatre et quatre huit huit et huit font seize Répétez! Dit le maître Deux et deux quatre quatre et quatre huit huit et huit font seize Mais voilà l’oiseau — lyre qui passe dans le ciel l’enfant le voit l’enfant l’entend l’enfant l’appelle. Sauve-moi joue avec moi oiseau! Alors l’oiseau descend et joue avec l’enfant, Jacques Prévert C cenf trente-cinq ‘ф récole^ pages de grammaire ^ c Traduisez. Tout le monde est présent. Personne n’est absent. Tous et toutes, les garçons et les filles, participent au concours. Yves sait tout. Yvonne ne sait rien. Rien ne l’intéresse. Vois-tu quelqu’un? Je ne vois personne. Voyez-vous quelque chose? Nous ne voyons rien. Je n’ai vu personne et je n’ai rien vu. Les pronoms indéfinis ^ Tout, tout le monde, tous, toutes, quelqu’un, quelqu’une (quelques-uns et quelques-unes), personne. quelque chose, rien. Sujet Complément d’objet direct. Personne ne vient. Je ne connais personne. Personne n’est venu. Je n’ai vu personne. Rien ne me plaît. Je n’avais vu personne. Elle ne comprend rien. Elle n’a rien compris. Il n’avait rien répondu. Répondez. Après tout le monde le verbe est-il au pluriel? Est-ce que personne et rien occupent la même place dans la phrase quand le verbe est au passé composé ou au plus-que-parfait? Complétez les phrases. Yves et Michel savent ... . Leurs copains ne savent ... . ... ne les intéresse. C’est dommage! Il fait sombre: je ne vois ..., je ne vois ... . Vois-tu ...? 1. Je choisis un pronom indéfini. Tous ou tout le monde sont contents de l’emploi du temps, est arrivé à temps, est parti en vacances, désirent visiter Disneyland, parle français, adorent les vacances d’été. 2. J’écris le contraire. Tout le monde est parti.— Personne n’est parti. a. Ils ont tout compris. b. Elles n’ont rien aperçu. cent trente-six ^ ,,î ' Æa:-..........ï' :j3l3l^B c. Quelqu’un a récité la poésie. d. Tout les étonne. e. Tout le monde s’intéresse à cette histoire. 3. Je complète les phrases. Tout ou rien a. A la leçon Paul a ... compris. b. Qui n’a ... compris? a demandé le maître. c. Personne n’a ... compris. d. Les élèves ont bien écouté et ils ont ... compris. e. Tu comprends ... ? Je ne comprends ... . 4. Je réponds. Tout le monde ou personne a. Qui est présent? ... est présent. b. Qui est absent? ... n’est absent. c. Qui participera au concours? ... participera au concours. d. Qui a oublié son carnet de notes? ... n’a oublié. 5. Je trouve les pronoms indéfinis et je traduis les phrases. a. Chacun doit faire son travail. b. Aucun de mes copains n’est venu. c. Aucune de mes copines n’est partie. d. Il a invité ses amis. Pas un n’a répondu. e. Elle a invité ses amies. Pas une n’est venue. f. L’un des deux est d’accord. g. Je viendrai te voir un de ces jours. h. Plusieurs de mes copains ont de bonnes notes. i. Chacun peut se tromper. j. L’un vaut l’autre. k. Il ne faut pas se mêler des affaires d’autrui. C cent trente-sept Sur le chemin de l’école 1. Je devine le sens des mots. Parler de l’école Enseigner. Comment s’appelle le professeur qui vous enseigne l’histoire? Etre noté sur 5. 5 veut dire très bien. 2 veut dire insuffisant. Fréquenter l’école = aller à l’école. Congé m = courtes vacances. Hebdomadaire adj. Qui a lieu chaque semaine. Quotidien, -e adj. Qui a lieu chaque jour. ^ L’emploi du temps chargé. Les écoliers ont beaucoup de leçons. Matière f. L’histoire est ma matière favorite, le français est la matière préférée de mon ami. f 2. Je nomme les ^pr^esseuïï^qûT^^, yenseignent toutes les matières. y ... enseigne la littérature. Continue! 3. Je cite les différences du collège français et de notre école. a. Les écoliers français changent d’école. — Nos élèves fréquentent la même école, s’ils le veulent. b. L’école française commence par le 11®. — Nos écoliers ... c. Les jeunes Français ont beaucoup de congés. — Les élèves de notre école d. L’école française est ouverte quatre jours par semaine. — Notre école ... . ^ 4 Je fais des i^ït^ J a. L’école en France. b. Mon école. 5. Je calcule le nombre de cours par semaine dans l’emploi du J;emps ci-dessous.______________ Qu’est-ce que tu en penses? Le 5®: Un emploi du temps chargé! 5 heures 30 de français 4 heures de mathématiques 1 heure 30 de sciences de la vie et de la terre (STV) 4 heures de langue vivante 2 heures d’histoire-géographie avec une initiation à l’économie 2 heures de technologie pour vous initier à Г informatique, à la mécanique, à l’électronique 2 heures d’enseignement artistique (musique et arts plastiques) 1 heure d’éducation civique 3 heures d’éducation physique et sportive (EPS) 2 heures pour apprendre à mieux organiser votre travail et votre temps. Je choisis les mots et les expres-Л sions et je parle de mes études, y Pour parler des études ') Avoir beaucoup de matières. Etre en cinquième, cette année. S’appliquer à faire bien ses études. Avoir de bons professeurs. Avoir peur de l’interrogation. Avoir l’emploi Se préparer bien du temps chargé. à l’interrogation. Avoir de bonnes notes. Apprendre un tas de Aller à l’école avec choses intéressantes, joie. Se faire des amis. Ne pas avoir peur de l’interrogation. cent trente-huit J 7. Je réponds aux questions. a. Quelle notation préfères-tu, celle de l’école en France ou celle de l’école en Russie? b. Que penses-tu de la notation aux Etats-Unis et en Allemagne? c. Aimerais-tu changer d’école à chaque étape? d. Voudrais-tu avoir dans ton emploi du temps une ou deux heures pour apprendre à apprendre? 8. J’apprends à dire en classe. Je m’adresse au professeur. • Excusez-moi. Je n’ai pas compris. • Dites, s’il vous plaît, ce qu’il faut faire pour la prochaine fois! • Monsieur/Madame, qu’est-ce que ça veut dire? Comment ça s’écrit? Comment ça se prononce? Comment dit-on en français? Le mot m’a échappé. • Répétez, s’il vous plaît. Je n’ai pas bien entendu. • Je ne peux pas voir le tableau. • J’ai loupé l’explication.=Je n’ai pas suivi. • Excusez-moi, je n’ai pas fait cet exercice. J’ai oublié mon cahier (mon carnet de notes). 9. Jeu de rôles à cinq personnes. On s’adresse au prof. A n’a pas compris la règle (a loupé l’explication). B ne sait pas prononcer un mot et n’arrive pas à lire la phrase. C n’a pas bien entendu le texte. D voit mal le tableau. E a oublié son cahier. D’autres élèves réagissent aux demandes des copains. 10. Je mets en ordre les jours de la semaine et je parle de mon jour favori. Mercredi, jeudi, lundi, mardi, samedi, vendredi, dimanche. 11. Je raconte la scène. Mois pour comprendre en riant смеясь en se bousculant толкая друг друга Dans la cour d’une petite école Les classes sont finies. Il fait beau: le ciel est sans nuages, il fait doux. Les enfants quittent l’école en riant et en se bousculant. Des mamans attendent les plus petits. Quelques-uns mangent déjà leur goûter, d’autres jouent encore dans la cour. La maîtresse parle avec une maman. Elles parlent de Paul. Paul n’est pas toujours attentif, il aime jouer pendant la leçon. L’autocar emmène les enfants qui habitent loin. Une maman, arrive un peu en retard: elle trouve sa fille sagement assise en train de l’attendre. Les grands éléves sortent les derniers. La directrice ferme la porte de l’école. Elle dit au revoir à la maîtresse. Je dis ce que je vois dans la cour de mon école. 12. Je réponds aux questions d’un Français de mon âge. a. Est-ce que tu vas dans une petite/une grande école? b. A quelle heure viens-tu à l’école? cent trente-neuf Hlîi) Sur le chemin de l’école 1. Je complète les phrases. a. Les écoliers français changent d’école à ... b. On doit se refaire ... c. On doit s’habituer à ... d. Le système français ordonne les classes de la 11® à la ... e. Dans les autres pays, c’est dans l’autre... f. Les livres des enfants sont leurs ... Choisis: nouveau cadre, terminale, chaque étape, sens, des amis, armes. 2. Je me rappelle comment sont notés: a) les écoliers français; b) les élèves russes; c) les petits Allemands. 3. Je parle de mon emploi du temps. Je le présente comme dans l’exercice 5 (Activités). 4. Je complète les phrases. a. Les écoliers français ne fréquentent pas l’école le ... ou le ... b. Il y a des parents qui veulent pour leurs enfants la semaine de ... c. En Suisse comme en France les enfants vont à l’école ... par semaine. d. La pression des enseignants fatigue les ... et les rend ... Inattentifs; quatre jours; cinq jours; écoliers; jeudi; mercredi. 5. Je réponds aux questions et j’argumente ma réponse. a. Veux-tu la semaine de quatre jours ou tu préfères aller à l’école cinq jours par semaine? b. Que penses-tu de la semaine de six jours (ça te plaît ou déplaît)? c. Veux-tu avoir les leçons en continu ou avec une rupture? d. Veux-tu changer d’école à chaque étape? 6. Je complète les phrases. ... n’est resté. ... est parti. J’ai ... appris. Il n’a ... compris. ... et ..., les garçons et les filles sont là. Je choisis un pronom indéfini: toutes, tous, tout, rien, personne, tout le monde. 7. Je complète les réponses. J'emploie des pronoms indéfinis. a. Qui est absent? — ... n’est absent. ... sont présents. b. Tu vois ...? — Non, je ne vois ... c. Voyez-vous ...? — Non, il fait sombre. Nous ne voyons ... 8. Je donne une réponse affirmative. Mais si! Modèle: — Ton école n’est pas une école moderne? — Mais si! Mon école est moderne. a. Ton école n’est pas grande? b. Dans ton école il n’y a pas de salle des fêtes? c. Dans ton école il n’y a pas de gymnase? d. Les rapports maîtres-élèves ne sont pas bons dans ton école? e. Les élèves ne sont pas attentifs? cent quarantej f. Les professeurs de ton école ne sont pas justes dans leurs notations? g. Les professeurs ne félicitent jamais les élèves de leurs succès? 9. J’écris le contraire. Modèle: Tout le monde aime les interros. — Personne n’aime les interros. a. Tout le monde aime les épreuves. b. Elle a tout compris. c. Tu n’as rien fait. d. Tout le monde est prêt. e. Tout m’étonne. f. Tu vois quelque chose. g. Tu vois quelqu’un. h. Aucun de mes copains n’a compris la règle. i. Aucune de mes amies n’a répondu. j. J’ai invité tous les garçons de ma classe. Pas un n’est venu. 10. Je trouve la tête de la phrase. a. ... les garçons aiment la leçon de culture physique. b. ... les filles adorent la danse. c. ... n’est venu jouer au foot. d. ... ne les intéresse. e. ... est présent à la réunion de classe. Voilà les mots: rien, tous, toutes, personne, tout le monde. Je traduis les phrases. 11. Je parle de ma leçou préférée. Tu peux utiliser ce plan. a. Je m’intéresse à ... b. J’aime la leçon de ... c. Notre professeur s’appelle ... Il est ... d. Tout me plaît dans sa manière d’ex-pliqlier le nouveau matériel. e. Il se fait aimer parce que ... f. Il encadre dans le programme scolaire les activités sans cartable. Par exemple, ... g. Tout le monde lui est reconnaissant parce qu’il ... 12. Je fais un récit: «Ma journée préférée de la semaine». Pour t’aider: Quel jour de la semaine te plaît? Pourquoi? Si tu vas à l’école: a. Quelles leçons as-tu? b. Pourquoi aimes-tu ces leçons? c. As-tu de bonnes notes? Si tu ne vas pas à l’école: a. A quelle heures te lèves-tu? b. Qu’est-ce que tu fais le matin? c. Où vas-tu et de quoi t’occupes-tu pendant toute la journée? 13. Je choisis une leçon et j’en parle. Pourquoi j’aime/n’aime pas cette leçon. 14. Je choisis un thème pour mon récit. a. J’aime mon école. b. Je voudrais changer d’école. c. Je parle de ma matière préférée. J’explique pourquoi je la préfère. d. Je décris une leçon. (Elle m’a plu ou elle m’a déplu.) e. Je parle d’un de mes copains. f. Je décris ma classe. C cent quarante et un •© 4M *5 i».-. ^ .iL.-ci"’':,-!. ,с^'-'и.эда'' ' . ,:,-;£\%;-^-;iS:-r, -.^Ч __________ С Sur le chemin de l’école « 1, Dites c*e qu’il y a d'amusant dans le texte, Un oeuf OU un O Un petit élève raconte ses débuts à l’école. Papa disait qu’on s’amusait beaucoup à l’école. Papa savait tout et je l’ai pris au mot. Je croyais dur comme fer qu’on allait à l’école pour s’amuser... Quand la maîtresse est entrée, j’ai pensé: maintenant, nous commencerons à nous amuser. Elle a dit qu’elle était contente de nous voir tous, et que sûrement nous étions tous très sages. Cela a éveiUé ma méfiance, car lorsque les grandes personnes disent qu’on est un enfant bien sage, cela annonce toujours quelque chose de désagréable: il faut aller se coucher tout de suite, ou manger de la soupe aux pois épaisses. Mais ce qui est arrivé a été bien pire encore: la demoiselle a dit qu’il fallait maintenant travailler. Papa m’avait caché cela. Mais, après tout, peut-être que c’est aussi très amusant de travailler. La demoiselle a dessiné un O au tableau et a dit que c’était un œuf, un œuf de Pâques, mes chers enfants. En effet, cela en avait tout l’air. Puis, brusquement, elle a dit que ce n’était pas un œuf mais un O et nous devions dire O tous ensemble. Mais pour moi cela était et restait un œuf C’est pourquoi j’ai dit: œuf. «Non, O», a dit la maîtresse. Je répétais œuf Les enfants riaient et c’était très amusant... Alors la demoiselle m’a fait venir au tableau. Cela m’a consolé un peu, car c’était encore plus amusant: tous les enfants pouvaient me voir, et quand je remuais les oreilles que j’avais appris de l’oncle André, ils ne pouvaient pas s’empêcher de rire. Seule la demoiselle ne riait pas. Elle m’a donné un morceau de craie et a dit que puisque je savais si bien faire remuer mes oreilles, j’étais certainement capable d’écrire un O au tableau. J’en ai dessiné un O. — Vois-tu, a-t-elle dit, et maintenant, dis-nous ce que tu as écrit. — Un œuf — Non, un O. — Un œuf. Et, de colère, les larmes m’en venaient. A la fin de la journée, la maîtresse a écrit une lettre au père du garçon. Si tu veux connaître la suite de l’histoire, lis le texte «Il n’y a rien d’amusant à l’école» dans le livre de lecture. D’après Alexandre Spoerl, les Quatre cents coups de Frits Miller Attention! Papa dit qu’on s’amuse beau- Papa а dit qu’on s’amusait beau- coup à l’école. coup à l’école. Папа говорит, что в школе все Папа сказал, что в школе все много развлекаются. много развлекаются. cent quarante-deux ^ a. b. c. d. e. Trouvez la tête de la phrase dans le texte ci-dessus. ... qu’on allait à l’école pour s’amuser. ... qu’elle était contente de nous voir tous. ... qu’il fallait maintenant travailler. ... que ce n’était pas un œuf, mais un O. ... j’étais certainement capable d’écrire un O au tableau. 3. Répondez aux questions, a. Est-ce que l’enfant admire son père? b. A-t-il une confiance parfaite en ce que disent les grandes personnes? c. Pourquoi les paroles aimables de la maîtresse éveillent-elles la méfiance du garçon? d. De quoi le petit garçon est-il mécontent? e. La maîtresse n’est pas contente de la conduite de son élève. Qu’est-ce qu’elle a fait à la fin de la journée? f. Etes-vous d’accord avec la maîtresse? 4. Imaginez ce que la maîtresse écrit aux parents du garçonnet. Rédigez cette lettre! 5. Rappelez-vous vos débuts a l’école? Avez-vous été emiiantés ou désenchantés? Pom tjnoi ’ Quelles difficultés avez-vous eues à vos débuts à l’école? Rappelez-vous votre première leçon? Parlez-en! Votre première maîtresse a été toujours contente de vous? 6. Imaginez une scène à la maison. — Le petit garçon parle avec son père. — Le garçon se plaint à sa maman que son père l’a trompé. Ç cent quarante-trois % ( Les professeurs et les élèves a A. Jouez la scène «Le prof n’est pas là» et ajoutez vos répliques. Pour vous aider: Professeurs: être juste/injuste dans ses notations, avoir de la patience, ne pas manquer d’humour, expliquer bien/mal (des problèmes, des règles), consigner un élève indiscipliné, ne pas se fâcher/se fâcher pour des riens. Elèves: comprendre bien/mal les explications du prof, apprendre bien/mal sa leçon, écrire bien/mal sa narration, être discipliné, chahuter. cent quarante-quatre^ в. Usez et dites votre avis sur ies rapports maître-éièves. Les anciens élèves de leurs instituteurs — Nos instituteurs (l’instituteur enseigne dans une école primaire) nous apprenaient le rire et le fonctionnement de l’humour. C’était passionnant! Un formidable enseignement! — Mon instituteur était toujours juste dans ses notations; il n’oubliait jamais nous féliciter de nos succès. — Le directeur de mon école tâchait de faire tout pour multiplier les sorties (théâtrales, sportives, touristiques) et les occupations qui permettaient aux enfants de dépenser leur énergie. C. Parlez de votre premier maître. Pour vous aider; être bon, organiser de multiples sorties, encadrer dans le programme scolaire les activités sans cartable, encourager ses élèves, aimer plaisanter. D. Trouvez la phrase qui contient l’idée principale. Joujou, genou, caillou, bijou... Et toute la gamme... Géographie, récitation. Histoire de France et rédaction. Ah! quel programme! Malgré le temps qui s’envole. Il n’est moins vrai Que les souvenirs d’école Ne s’oublient jamais. J.Ridez Monsieur le Maître d’école. Vous souvenez-vous encore de moi! D’un petit garçon qui fut, je crois. Pas toujours sage. D’un petit garçon qui a bien grandi Et qui maintenant se dit: C’était le bel âge. Monsieur le Maître d’école. Moi, je me souviens encore de vous. Lisez à haute voix la poésie. E. Lisez le début du récit et inventez la fin de la scène. Le Bouillon, on ne l’aime pas Monsieur Dubon punit souvent, avec lui il ne faut pas s’amuser. C’est pour cela qu’on n’aime pas quand il vient dans la classe. Il ne croit pas les élèves. Les élèves l’ont surnommé le Bouillon, car il dit tout le temps: «Regardez-moi dans les yeux» et dans le bouillon il y a des yeux. Un jour la maîtresse a manqué. Les élèves étaient seuls dans la classe. Ils ont commencé à jouer entre les bancs et c’était très amusant. Et puis, ils ont entendu un petit bruit du côté de la porte. Et la porte a commencé à s’ouvrir petit à petit. Tous, on regardait et on ne respirait pas. Et tout à coup, quelqu’un a crié: «C’est le Bouillon!» La porte s’est ouverte et le Bouillon est entré, tout rouge ... Dites pourquoi Monsieur Dubon n’est pas aimé des élèves. C cent quarante-cinq ‘ф pages de grammaire Variables Invariables verbes noms adjectifs pronoms articles adverbes: vite, bien, où, mal, hier, beaucoup, demain, facilement, rapidement prépositions: sur, sous, dans, de... à... conjonctions: car, parce que, et, ou interjections: Oh! Hé! Ah! Aïe! Hein! Ohé! Chouette! Biens! Apprends à les reconnaître! 1. a. Je trouve les mots invariables. L’enfant est parti. Les enfants sont partis. La récréation sonne. Hé! Vous, là-bas. Hé, bien! Que dites-vous là? Tu vas à l’école. Je rentre de l’école. Un grand nombre d’élèves se réunit dans la salle des fêtes. Hier, j’ai beaucoup travaillé: j’ai fait vite mes problèmes, j’ai bien appris les règles de grammaire et une poésie de Victor Hugo. Et toi, tu as fait tes devoirs? Je n’ai pas fait le devoir parce que j’ai eu mal à la tête. Tiens, nous avons un nouveau. D’où viens-tu? Ohé! les copains, venez faire connaissance. Oh! attention, vous allez vous faire mal. Attention! Nom Adverbe mal m, maux m pl mal contraire du bien Faire du mal. Tu écoutes mal! b. J’écris ces mots en colonnes: adverbe préposition hier de, à interjection Ah! conjonction ou W 2. Je traduis. a. Hep! vous, là-bas, finissez de chahuter! b. Bah! ce n’est pas vrai! c. Chouette! on a un jour de congé! d. Hi! hi! c’est vraiment trop drôle! e. Je l’ai bien attrapé, hein! Je l’ai bien attrapé, quoi! C’est bien joué, hein (n’est-ce pas)? Après écoute, je lis bien ces phrases. cent quarante-six) 3. Je dis ce que je pense de la rentrée. J’exprime mes sentiments. Modèle: La rentrée! J’aime pas trop ça! Il y a des interros, des devoirs. Ça me fait peur. Il n’y a rien de mieux! C’est chouette! La rentrée! J’adore ça! Ça, c’est malheureux, hein! Ça me fait peur. 4. a. Je choisis la situation la plus familière pour ma classe. Le professeur parlait, ses élèves l’écoutaient attentivement. Les élèves étaient sagement assis à leurs places, attentifs et pleins de zèle. A cette réponse toute la classe éclate de rire. Le malheureux professeur essayait vainement de se faire entendre dans un chahut indescriptible. Certains élèves s’amusent pendant la leçon, d’autres font leurs exercices avec zèle. b. Je trouve les mots invariables dans les phrases ci-dessus. 5. Je trouve un adverbe. Je traduis ces dictons. a. Qui va lentement va sûrement. b. Mieux vaut tard que jamais. c. Tout est bien qui finit bien. d. L’eau va toujours à la rivière. e. Autant de têtes, autant d’avis. f. Petit à petit l’oiseau fait son nid. 6. Je découvre rinterjection «ah». Ah Ah Ah Ah Ah c’est gentil! ( L’approbation.) qu’il est impoli! (La réprobation.) que c’est beau! (L’admiration.) c’est vrai! (La surprise.) enfin je te revois (Le soulagement.) Attention! L’interjection est un mot qui sert à exprimer une réaction du locuteur. ^ cent quarante-sept CKs‘pl5%eure et lœ>lèves ) Çpour parler des rapports maître-élèves, j Etre en bons rapports. Encourager ses élèves. Avoir de la patience. Consigner ceux qui chahutent. S’entendre = être en bon accord... Comprendre ses élèves. Avoir l’initiative de faire qch. Faire des chahuts. Etre discipliné, attentif, poli. Surnommer son maître. Se faire accepter. Ç1. Je parle de la rentréeT J Pour t’aider: • Les préparatifs: acheter un nouveau cartable, des fournitures scolaires. • Le jour de la rentrée: se lever plus tôt, faire sa toilette, prendre son petit déjeuner, s’habiller. • Dans la rue: le jour de la rentrée, je vois ... • Près de l’école: mes copains et moi, nous parlons ... d li s’esiV i:_______) Je parle d’un maître qui fait accepter par ses élèves Voici le plan: • Je fais le portrait de ce maître. • Je parle des rapports entre le maître et les élèves de ma classe. • J’explique comment il a réussi à se faire accepter. 3. Je dis ce qui me plaît dans cette école. 5 Une école formidable A Paris il y a une école européenne. Des enfants de maternelle et de C.P. y apprennent trois langues! Leur emploi (C.P. = cours pré^tmfcÉPei un tiers третья часть un défaut недостаток I du temps est divisé en trois: un tiers de sport, un tiers d’activités artistiques, un tiers d’études. Le sport est enseigné en anglais, l’art en allemand. Une école formidable a pourtant un défaut: être très chère! Чш D Je choisis un rôle et je me prépare au jeu.__________________ Jeu de rôles à trois personnes. A tombe d’accord que l’école européenne est une école formidable. B formule ses idées pour faire une école formidable où l’enseignement est gratuit. C n’est pas d’accord avec A et B et il présente son projet d’une école du XXI® siècle, où les maîtres sont robots. Q 5. Je dis mon avis. Quelle école veux-tu? Pourquoi? J cent quarante-huit ^ 6. J’écris ces mots en deux colonnes. Variables: Invariables: Le congé, hebdomadaire, consigner, continuellement, un chouchou, se fâcher. Zut!, comprendre, apprendre, l’anniversaire, rapidement, une école, un collège, un lycée, un instituteur, facilement. Tiens!, sagement. 7. Je consulte le vocabulaire pour comprendre bien le texte. Julien a des ennuis Julien a connu Guy au collège. Ils ont des goûts communs. Ils aiment jouer ensemble. Mais un jour Guy ne vient pas à l’école. Julien apprend que son ami a la rougeole. Julien rend visite à son ami. Mais la rougeole c’est contagieux et les ennuis commencent pour Julien! Il tombe malade et il part en convalescence à la montagne chez sa sœur Brigitte, jeune institutrice. Julien y rencontre une petite bande: Marie, Jérôme et Mathieu, surtout, le chef du clan qui connaît si bien les choses, les bêtes, les gens de la montagne. Mais, dès leur première rencontre, les deux garçons se querellent. Il y a des anto-gofiismes entre enfants. Julien, un jeune citadin, se sent mal au milieu de petits montagnards. Mais le temps passe et deux ennemis se lient d’amitié. D’après Anne Pierjean, Des ennuis, Julien? 8. Je réponds. a. Quels ennuis Julien a-t-il eu? b. Pourquoi est-il parti à la montagne? c. Comment se sent-il au milieu de petits montagnards? d. Et toi, tu a eu des ennuis? Lesquels? e. Te querelles-tu souvent avec tes copains? 9. Je trouve les mots invariables dans le texte «Julien a des ennuis». 10. Je fais un récit: «Mon école». J’en parle. a. De la situation de mon école. Elle est située... (dans la ville, au centre, dans la banlieue, dans un village). b. Du type de l’école ... (à l’instruction gratuite, privée, un lycée, un gymnase, à l’apprentissage approfondi d’une matière). 11. Je prépare un récit: «Une i ! école de mes rêves». } } 12. J’écris un récit: «Je suis j ". en 5®». / Je commence: Cette année, je suis en 5®. J’emploie: avoir les matières: le russe, la littérature... • ... être ma matière préférée; • aimer ..., ne pas aimer/détester; • s’intéresser, apprendre bien; • être attentif (-ve), faire ses devoirs; • écrire des exercices, faire des problèmes. 13. J’écris une lettre à un col- Ч \^légien. Je veux qu’il me parle de: J — son collège (où il est situé, comment il est); — sa matière préférée; — ses copains; — quoi ils s’occupent pendant leurs week-ends. cent quarante-neuf 14S) е Les professeurs et les élèves 1. J’écris mes réponses aux questions. J’emploie des pronoms indéfinis. Modèle: Qui manque aujourd’hui? — Personne ne manque. a. Qui est absent? b. Qui veut participer au concours? c. Vois-tu quelque chose? d. Voyez-vous quelqu’un? e. Qu’est-ce qui te plaît? 2. Je complète les phrases. Tout ou rien a. Le professeur explique bien, Paul comprend ... b. Les élèves ne sont pas attentifs. Ils ne comprennent ... c. A quoi t’intéresses-tu? Je m’intéresse à ... Je ne m’intéresse à ... d. As-tu vu quelque chose? J’ai ... vu. Je n’ai ... vu. 3. Je lie les deux parties. apprendre imaginer enseigner boucler s’intéresser réciter le programme la littérature à l’époque préhistorique la fin de l’histoire la règle la poésie 4. a. Je dis si cette école ressemble à la mienne. Pierrot a visité une école formidable. C’est une école moderne. Elle est très belle et grande. A l’école il y a une piscine, un terrain de sport, trois salles des fêtes, deux salles de culture physique. L’école est bien équipée. Elle possède des salles avec des ordinateurs, deux salles de cinéma. On y apprend trois langues étrangères. L’emploi du temps n’est pas chargé et divisé en trois: un tiers de sport, un tiers d’études et un tiers d’activités artistiques. b. J’écris ce qui manque à mon école. c. J’ajoute encore ce que je voudrais voir dans une école du XXP siècle. 5. Je caractérise le professeur que j’aime. Je fais mon choix. Etre: bon, indulgent, attentif, sévère, méchant, juste dans ses notations, intelligent, instruit, patient, courageux, fort, faible. Avoir: des initiatives surprenantes, de l’humour, des chouchous et des chouchoutes, de l’esprit. 6. Je caractérise mes copains. Je les vois comme ça (ainsi). Etre: sages, disciplinés, intelligents, attentifs, appliqués, instruits, capables, indisciplinés, méchants, inattentifs. Avoir: du courage, de l’humour, de la patience. 7. Je fais un récit: «Nos professeurs et nous». 8. J’écris un article dans le journal mural de l’école. Voici les thèmes: a. Une leçon formidable. b. Une leçon ennuyeuse. c. Une belle sortie. cent cinquante ' / 1. Dites ce qu41 y a de réel et d’irréel dans cette aventure. Un terrible remploçont Je m’appelle Bruno. Je n’ai pas l’habitude de raconter des bobards, alors croyez-ntoi quand je vous dis que toute cette histoire est vraie. tout /12^ jwMtf comprend^ bobard m \ выдумка 1 une voix grinçante | скрипучий голос pointer rindex sur qn показывать пальцем на кого-либо broncher = parler Un matin, on s’est mis en rang, dans la cour, et on a de suite remarqué que la maîtresse n’était pas là. — Elle s’est peut-être cassée une jambe? a dit Antoine. Paul a répondu: — Arrête! pour une fois que j’ai appris mes leçons! Et puis le directeur est arrivé. — Les enfants, votre maîtresse est grippée! Elle sera absente pendant une semaine. Vbus aurez un remplaçant. Cet hypocrite d’Antoine a crié: — Pauvre maîtresse. Le directeur lui a caressé la tête, puis il est reparti sans voir qu’Antoine lui faisait des grimaces dans le dos. C’est madame Michu, la maîtresse d’à côté, nous a surveillés. Elle venait jeter des coups d’œil de temps en temps, mais dès qu’elle retournait dans sa classe, la foire commençait. Annie jetait des boulettes de papier sur Edouard; Cyril et Tom se tapaient dessus, et Paul est même monté sur une table pour danser le rock. A ce moment-là, on a entendu une voix grinçante: — Qu’est-ce que c’est que ce zoo? Devant la porte, un homme pointait l’index sur nous. Paul est descendu à toute vitesse de sa table. L’homme s’est avancé... — Vous allez regretter votre cirque, bande de petits crapauds moisis! Dans la classe personne ne bronchait. C’est la première fois que quelqu’un nous parlait ainsi. L’homme avait l’air terrible avec sa longue barbe et ses épais sourcils. Malgré tout, François s’est mis à imiter la grenouille pour faire rire tout le monde: «Coa-coa». L’homme Га regardé d’un air méchant. 11 a pointé son petit doigt sur François et a murmuré: — Choucroucucu! ou quelque chose comme ça. Et là, il s’est passé une chose que jamais je n’oublierai: François s’est transformé en grenouille, une grenouille grosse comme lui, avec de grands yeux affolés... On n’entendait plus un souffle dans la classe, à part les coassements de ce pauvre François. L'homme s’est assis au bureau et il a demandé: — Qui veut faire encore une grenouille? Bien entendu, personne n’a répondu. Il y avait juste Julien qui pleurait dans son coin parce que François c’était son meilleur ami... — Je suis votre remplaçant! a continué l’homme. Appelez-moi monsieur Terroce! Si tu te passionnes pour les aventures, lis le texte *Tous ensorcelés», dans le livre de lecture. 2. Répondez aux questions. a. Qu’est-ce qui se passe dans la cour? b. Qui vient parler aux enfants? c. Est-ce que les enfants se conduisent bien dans la classe? ■■ 1 t C cent cinquante et un ë (^Les activités en dehors des ètud^ A, La bande dessinée. Dites ce que vous en pensez! La bande dessinée est bien connue aux écoliers français. Elle est bien appréciée en France. Certaines activités des écoliers en France visent à s’initier à cette forme d’expression moderne. On propose aux élèves de réaliser 'un album de bandes dessinées humoristiques. La classe est divisée en sept ou huit équipes. Chacun de ce groupe choisit un sous-thème d’un sujet. Par exemple, le sujet «La fête». Les sous-thèmes pour les groupes peuvent être: «Le bal masqué/le carnaval à l’école», «A la veille d’une fête», «Une drôle de fête», «Une fête, c’est chouette». Chaque groupe désigne ses propres scénaristes (qui inventent l’histoire), ses dialoguistes (qui rédigent les dialogues des bulles) et ses dessinateurs. Tous les membres d’une équipe sont appelés à être solidaires et travailler en parfaite collaboration. B. Justifiez le titre du récit. L’imagination des enfants transforme toutes choses Dans un parc, trois jeunes enfants, deux garçons et une fille, jouent à ГТ1е déserte, cette île n’est autre que le plus beau massif du jardin. De là, ils partent à la découverte des autres continents... Chacun est un chef de l’Etat. Pour éviter toute cause de dispute, il est convenp que chacun des trois Etats plantera son drapeau sur les ports et sur les terres qui lui appartiennent. Maman fournit les morceaux d’étoffe nécessaire et Françoise (c’est une des chefs) fait des drapeaux. Le drapeau de Françoise est rouge et blanc, celui d’Arthur est vert et mauve, et celui de Marcel — jaune et bleu. Lorsque tous les drapeaux sont plantés, c’est un beau spectacle; et les navires qui passent devant eux, les saluent de trois coups de canon. Les vaisseaux naviguent d’un port à l’autre chargés de fruits étranges d’autres climats. On découvre même une espèce de groseilles blanches. On fait d’autres découvertes. D’après Valery-Larbaud, Enfantines cent cinquantB-deux ^ Retenez! Le verbe appartenir se conjugue comme le verbe tenir; participe passé tenu. Je tiens Nous tenons Passé composé Tu tiens Vous tenez J’ai tenu II, elle, on tient Ils, elles tiennent Continuez: J’appartiens. Tu ... Futur simple Je tiendrai C. Dites si vous aimez cette idée. Pour connaître votre ville, votre village ou votre quartier, vous partirez à la découverte avec toutes les qualités d’un bon chasseur. Vous allez faire une sorte de safari. Qu’est-ce qu’un safari ? De votre dictionnaire vous apprendrez que ce mot provient d’un terme africain qui signifie bon voyage. Aujourd’hui il désigne une expédition de chasse au cours de laquelle on prend des photos. En vrais chasseurs vous allez partir en expédition à la recherche de prises de vues intéressantes. Vous photographierez: — les rues que vous avez parcourues si souvent sans les regarder vraiment; — les petites places, les fontaines, les anciennes maisons; — tous les endroits qui vous plaisent ou vous déplaisent. Par exemple: les dépôts d’ordures, les rivières sales, les arbres abattus, les cimetières de voitures. Choisissez la formule pour exprimer votre sentiment. C’est chouette! C’est une bonne idée! C’est super! J’adore prendre des photos! Je ne m’intéresse pas à la photographie! Je suis contre! Je n’aime pas ça. D. Choisissez une activité. Je propose: de taire du théâtre; de réaliser un album de bandes dessinées humoristiques. de jouer à l’île déser-te/à un voyage interplanétaire; d’organiser un cercle. de bricoler; de faire safari-photos. Proposez d’autres activités. cent cinquante-trois г Les activités en dehors des études !• On joue ces scènes. Le fils: Maman, maman, j’ai un cadeau pour toi! Maman: Oh, que c’est gentil! Qu’est-ce que c’est? Le fils: Regarde, je l’ai fait tout seul avec des noisettes. Maman: Oh, le joli collier! Où l’as-tu fait? Le fils: A l’école! Tu aimes ce collier? C’est vrai? Maman: Mais oui, mon chéri, il est super! La fille: Papa, maman, je vous invite à notre fête. Papa: A quelle fête, chérie? La fille: On fera du théâtre! Maman, tu as oublié: je joue le rôle de Lisette dans une scène de Molière. Maman: Mais non! Je n’ai pas oublié. Tu as pris ma belle robe mauve... La fille: Et ton foulard. Je le mettrai au cou... Papa: Hé! approche-toi... Regarde, maman! Une actrice, hein? Pour parler des dehors des classes. activités en Je traduis les mots en gros. Samedi, notre classe a visité le musée. Ce samedi, nous visiterons le Musée ethnographique. Cette année, nous voudrions visiter le Musée de la Nature et le Musée de l’Histoire. Une activité extrascolaire — une activité en dehors des études, une activité sans cartable. Dimanche, le 5® B a visité une exposition. Quelle exposition ont-ils visitée ce dimanche? Ce dimanche, ils ont visité l’exposition de peinture. Ils ont beaucoup admiré les tableaux des maîtres anciens et des peintres contemporains. Quand nous étions en 3®, nous allions souvent au cirque. C’était chouette! Les clowns faisaient rire le public. Les dompteurs et les dompteuses faisaient faire leurs animaux sauvages domptés de nombreux trucs, les jongleurs présentaient leurs tours. ITjeparticipe à la causerie! Je dis si: • je fréquente un cercle. Quel est ce cercle? • je fais du théâtre. Dans quel spectacle as-tu joué? • je collectionne les timbres-poste ou d’autres objets. Comment est ta collection? • j’aime sortir avec les copains. Où allez-vous? • je pratique le sport. T’entraînes-tu régulièrement? Où? Je dis de quoi je rêve. Je choisis: devenir vedette du cinéma, cham-pion(ne) du monde, explorateur, journaliste ... Est-ce un rêve facilement (difficilement) réalisable? 4. Je dis: J a) quelles sorties notre classe a eues l’année passé (cette année); b) quels cercles mes copains fréquentent; c) de quoi ils rêvent. cent cinquante-quatre ^ 5. Jeu de rôles à trois personnes. A propose de visiter l’exposition de peinture (le vernissage). B aimerait visiter le concert de danses folkloriques. Il (elle) cite les noms des danseurs et des danseuses, leurs costumes et les danses qu’ils exécutent. C adore le cirque. Il (elle) parle d’un danseur de corde. 6. J’interviewe mes copains. Je leur demande: a) s’ils visitent des expositions. Lesquelles? b) s’ils aiment aller au théâtre (au concert). c) s’ils fréquentent des cercles. Quels sont ces cercles? d) de quoi ils rêvent. Est-ce un rêve réalisable? 7. Je traduis les phrases. Ne ... que a. D’après cette loi un homme ne mérite d’être homme par sa taille que s’il devient un homme par le cœur. b. Pour redevenir un homme Jacques ne doit que se débarrasser de ses défauts. c. Pour gagner ce match notre équipe ne doit que s’entraîner bien. d. Pour être en bonne forme il ne faut que suivre un régime. 8. Je complète cet emploi du temps. Michel est en 5^ cette année. 7 heures et demie: petit déjeuner. 8 heures: sort de la maison et va à l’école. 8 heures 30 —- 14 heures: ... Continue! 9. J’explique pourquoi. a) Mon copain a mal écrit la dictée. b) Il n’a pas fait ce problème. c) Il n’a pas compris la règle. d) Il a été en retard à l’école. e) Il n’a pas gagné le match. 10. Je donne les formes à la 3® J personne du pluriel du passé com- » \ posé. / Etre ou avoir a) partir tard (elles); b) être en retard (ils); c) arriver à 9 h (elles); d) oublier leurs carnets de notes (elles); e) rester en classe jusqu’à 5 h (ils); f) revenir chez eux à 6 h (elles); g) parler à leurs parents (ils); h) se coucher à 11 h (ils, elles). / 11. Je dis de quoi j’aimerais m’oc- \ I cuper après les classes. î 12. Jeu de rôles à trois personnes. / Proposer — accepter A propose d’aller jouer dans la cour. B est d’accord s’il fait beau. C invite A et B à aller au cinéma. A et B acceptent, mais ils demandent à C de les informer sur le film. C dit ce qu’il a entendu parler de ce film. Changez de rôles. 13. Je dis autrement. J’ai ... à faire quelque chose Modèle: Je dois apprendre mon rôle. — J’ai mon rôle à apprendre. Tu dois faire tes exercices. Nous devons visiter des sites préhistoriques. Elle doit encore à reviser cette règle. cent cinquante-cinq D J ф Les activités en dehors des études J’apprends les mathématiques. pages de grammalro Unité de mesure 1 kg (un kilogramme; un kilo) = 1000 (mille grammes); 1 m^ = un mètre carré; 1 m (un mètre) = 10 dm (dix décimètres) =100 cm (cent centimètres); 1 km (un kilomètre) = 1000 m (mille mètres); 1 m® = un mètre cube. Apprenez à dire les unités de mesure. Pourcentages 10% dix pour cent 23% vingt-trois pour cent 25,8% vingt-cinq virgule huit pour cent Chiffres et nombres De 0 à 9 (chiffre m, signe servant à représenter un nombre) Voir la pagination du livre. Nommer les pages de 1 à 239 A partir de 200 deux cents, 201 deux cent un 300 trois cents, 304 trois cent quatre. A partir de 1000 1000 mille 1001 mille un 1002 mille deux 2000 deux mille 1 000 000 un million 1 500 000 un million cinq cent mille ou un million et demie. Nombres ordinaux. Prononcez bien les chiffres. 1®’" premier — l’'® première 2® deuxième — 2® deuxième Continuez (de 3® à 10®)! Lisez: a. Maman a acheté 3 kg de pommes et un kg de poires. b. Notre appartement a 62 m^ et celui de mon ami a 83 m^. c. 45% des élèves ont de bonnes notes. cent cinquante-six 2 kg, 100 g, 3 5 kg et demi, 8 kg 400 g. Dire Vheure officielle une heure sept heures douze heures quinze heures dix-huit heures vingt et une heures vingt-quatre heures conversation courante une heure du matin sept heures du matin midi trois heures de l’après-midi six heures du soir neuf heures du soir minuit 11 y a deux façons de dire l’heure. L’heure officielle. La journée se divise en vingt-quatre heures. C’est l’heure des horaires de train, de bus, de spectacle. L’heure de la conversation courante. La journée se divise en deux fois douze heures: de une heure du matin à midi et de une heure de l’après-midi à minuit. Dire les minutes 1) 5 Ч 10 мин 2) cinq heures dix 3) 5 Ч 30 мин 4) cinq heures et demie 5) 6 Ч 45 мин 6) sept heures moins le quart 5 Ч 15 мин cinq heures et quart 5 Ч 35 мин six heures moins vingt-cinq 5 Ч 55 мин six heures moins cinq cent cinquante-sept ^\wMUMmmMmïïmwmÊÊÊÊÈmmÊÊÊÊÊmÊmÊmmÊetmàmMmmeÊmeÊÊÊeÊ^mÊÊeÊeÊ^ÊÊiimÊÈmàÊÊÊÊÊmmÊmmmÊmmmmÊmmmi^^ (Les activités en dehors des études j S 5. Je dis: ^ a) à quelle heure: • je sors de la maison pour aller à l’école; • je rentre de l’école; A l’école ou chez moi 6. Je dis: Où je suis ... a. Il est neuf heures et quart. Il est midi. b. Il est trois heures et demie. c. Il est cinq heures dix de l’après-midi. d. Il est dix-sept heures dix. e. Il est minuit. b) combien d’heures: • je reste à l’école; • je fais mes devoirs; • je dors. 7. Je dis: a) les unités de mesure: 2 kg, 3 000 grammes, 3 m, 5 dm, 4 cm, 1 m^, 1 m^; b) les pourcentages: 5%, 25%, 10%, 23%, 23,7%, 24,6%; c) nombres ordinaux: 1^®, 2®, 3® ... Je continue. d) les chiffres: 0 1 2 3 4 zéro un deux trois quatre 5 6 7 8 9 cinq six sept huit neuf e) les nombres: 10 11 12 13 14 15 16 17 dix onze douze treize quatorze quinze seize dix-sept 18 19 20 21 22 30 dix-huit dix-neuf vingt vingt et un vingt-deux trente 40 50 60 70 71 80 quarante cinquante soixante soixante-dix soixante-et-onze quatre- 8. Je dis: a) dans quelle école je fais mes études; b) si mes parents paient mes études; c) quelle école fréquente mes amis si leurs parents paient leurs études; d) quelle école je préfère et pourquoi; e) quelles sont mes occupations extrascolaires. cent cinquante-huit ^ 9. J’écris une lettre à un ami (à une amie). Je parle de mes études et de mes activités en dehors des études: a) école (numéro, situation); b) classe (nombre d’élèves); c) nombre de leçons par jour; d) jours libres; e) matières que j’aime; f) matières que je n’aime pas/je déteste; g) moments (interros, contrôles) qui sont désagréables; h) sorties avec des copains; i) activités en dehors des études/sans cartable. Je n’oublie pas d’écrire: • à quelle heure je viens à l’école; • à quelle heure j’en sors. 10. J’écris à quelle heure: a) je me lève; b) je vais à l’école; c) je rentre chez moi; d) je commence à faire mes devoirs. 11. Je lis les unités de mesure. • 2 kg, 100 g, 39°, 2 m2, Зт^; • les pourcentages: 10%, 25%, 25,5%. 12. J’apprends les noms de fractions 1/2 un demi /la moitié/ 1/3 un tiers 1/4 un quart 1/5 un cinquième 1/6 un sixième 1/7 un septième 1/8 un huitième 1/9 un neuvième 1/10 un dixième 0,25 zéro virgule vingt cinq ou zéro vingt cinq 7,55 sept virgule cinquante-cinq ou sept cinquantecinq 9,40 neuf virgule quarante ou neuf quarante cent cinquante-neuf Les activités en dehors des études 1. Je donne une réponse affirmative. Mais si! a. Les écoliers français ne réalisent pas d’albums de bandes dessinées. b. Dans des écoles d’Europe il n’existe pas d’échange des écoliers. c. Vous ne prenez pas de photographies de votre école. d. Les élèves de notre école ne font pas de théâtre. e. Ton ami ne collectionne pas les timbres-poste. f. Votre classe n’a pas visité le Musée ethnographique. 2. Je parle des activités extrascolaires dans mon école. 3. Je réponds aux questions. a. Connais-tu ta ville (ton village)? b. Quelles découvertes as-tu faites pendant tes promenades? c. As-tu pris des photos de ta ville (ton village)? d. Qu’est-ce que tu as photographié? 4. J’écris une lettre à un(e) ami (e) français (e). Je parle de nos activités en dehors des études. 5. Je propose à mon ami (e) de quoi s’occuper quand on a du temps libre. Modèle: Tu pourrais visiter l’exposition de peinture. Je choisis les verbes: sortir avec des amis, aller au con-cert/théâtre/cinéma, visiter un mu- sée/une exposition, aller au stade, à la piscine, au parc, au jardin des plantes. 6. J’écris mes réponses aux questions d’un Français de mon âge. a. Combien de temps restes-tu à l’école? b. Est-ce que tu manges à la cantine de l’école? c. Restes-tu à l’école après les leçons ou tu t’en vas tout de suite? d. As-tu des problèmes? En parles-tu à tes parents? e. Quelle matière aimes-tu? Pourquoi? 7. Je traduis: a ) les mots et les expressions. Gratuit, -e — se dit d’une chose qu’on donne sans faire payer ou qu’on reçoit sans payer. Obligatoire — est le contraire de facultatif (необязательный). L’école de 6 à 16 ans est gratuite et obligatoire. L’école laïque — est le contraire de l’école religieuse. Porter un uniforme — être habillé de la même façon. Autrefois, les élèves portaient un uniforme, par exemple une blouse en France. L’interrogation (les élèves l’appellent l’interro)— est une action de poser des questions. Les écoliers ont toujours peur des interros. b) les phrases. a. L’entrée au musée est gratuite. b. En France, l’école jusqu’à 16 ans est obligatoire, l’assistance aux travaux pratiques est obligatoire. c. L’écolier est interrogé sur ses projets. d. Les écoliers ont peur des interros. e. Maxime va à l’école privée, ce n’est pas gratuit. cent soixante^ f. Anatole va à l’école publique, ses parents ne doivent pas payer ses études. 8. Je parle. Si l’on te propose de réaliser un album de bandes dessinées humoristiques, quel thème choisirez-vous? En voici quelques-uns: a. Les trucs des profs et des élèves. b. Une farce. Si l’on te propose un circuit à parcourir à travers la Russie (la France), quels endroits (quelles villes) choisiras-tu? Pourquoi? 9. J’écris les questions. Est-ce que ...? a. Les élèves de notre école ont un court congé en novembre. b. Ses parents contrôlent son carnet de notes chaque semaine. c. Antoine suit toujours les explications des professeurs et il fait bien ses devoirs. 10. Les écoles françaises sont fermées 192 jours sur 365. a. Je compte mes jours de congé. b. Je parle de mes vacances préférées. c. Je commence par les vacances d’été. 11. Je regarde mon carnet de notes et j’écris: a. Cette semaine, j’ai très bien travaillé. J’ai eu ... (nombre) de très bonnes notes en ... (matières). b. J’ai bien travaillé. J’ai eu de bonnes notes en ... et en ... c. J’ai assez bien travaillé. J’ai eu un ... en ..., un ... en ... d. Je n’ai pas bien travaillé. J’ai eu un ... en ..., un ... en ... 12. Je complète les phrases. meme a. Les enfants ont plus besoin de loisirs ... b. Les écoliers français ne fréquentent pas l’école ... c. Millions et millions d’enfants apprennent tous la ... chose sous les formes diverses. d. Les Français veulent envoyer leurs enfants en classe de ... jours par semaine. 13. Je traduis cette annonce. cinq quotidiens le mercredi ou le jeudi © © Les Journaux A L’ECOLE! Journalistes en herbe, retroussez vos manches! Du 26 mars au 2 avril, c’est la fête des journaux à l’école! Vous allez fabriquer des kiosques à journaux, rencontrer des journalistes, exposer vos journaux de classe! Astrapi participe à cette semaine de la presse à l’école, pour en savoir plus, s’adresser au CLRMI, 391, rue de Vaugirard 75015 Paris Tel: (1)42507854 © 14. Je traduis cet appel. Allô! 05054141 Pour aider des enfants battus ou maltraités, il existe maintenant un numéro de téléphone gratuit où l’on peut appeler au secours, jour et nuit. Tu trouveras un autocollant, avec ce numéro d’appel dans les Astrapi du 15. Allô, enfance maltraitée: 105054141 C cent soixante et un Les activités en dehors des études Du texte à l'expression Le vieux professeur J Mots , pour con^rmcm \ être à la retraite \ быть на пенсии anxieux, -se adj ^^беспокойный Mister Chipping, surnommé Mister Chips, est très vieux. Ancien professeur de latin au collège de Brookfield, il y reste célèbre par son amour des bonnes plaisanteries. Il est depuis longtemps à la retraite, il habite encore en face du collège. Vers quatre heures moins un quart, un coup de sonnette retentit, et Chips alla ouvrir la porte d’entrée et y trouva un assez petit garçon, coiffé de la casquette de Brookfield, l’air timide et anxieux. — S’il vous plaît, monsieur, commença-t-il. Est-ce ici, qu’habite Mr. Chips? — Hum... entrez donc, répondit celui-ci. Et dans son salon, un moment après, il ajouta: — Je sais bien celui qui vous demandez... et alors, que puis-je hum... faire pour vous? — On m’a dit que vous désirez me voir. Chips sourit. C’était une vieille plaisanterie, une façon habituelle de se payer la tête d’un nouveau. Il dit donc, en clignant les yeux: — Parfaitement, mon petit, je désirais que vous preniez le thé avec moi. Voulez-vous... hum... vous asseoir près du feu? Hum... je ne crois pas vous avoir encore vu. Comment cela se fait-il? . — Je viens juste de sortir de l’infirmerie, monsieur, j’y étais depuis ie début du trimestre, j’avais la rougeole. — Ah! voilà qui explique tout. Chips commença le mélange rituel des thés..., par bonheur, il y avait dans le buffet un demi-gâteau aux amandes, glacé au sucre rose. Pendant le thé Chips apprit que ce garçon s’appelait Linford et qu’il était le premier de ce nom à Brookfield... Le goûter fini, Mr. Chips, entendant la cloche de l’étude, reconduit poliment le garçoimet. Sur le pas de la porte, il serra la main de Linford. — Au revoir, mon petit. Et de sa voix perçante, l’autre répondit: — Au revoir, Mr. Chips. 1. As-tu bien lu? a. Mister Chipping enseigne le latin. Il est à la retraite. b. Un élève vient lui-même voir Mr. Chips. Mister Chipping a fait venir cet élève chez lui. c. Mr. Chipping comprend que c’est une plaisanterie. Mr. Chipping ne comprend pas que c’est une blague. d. Mr. Chipping se fâche de la plaisanterie des élèves. Il ne se fâche pas du tout: il a de l’humour. 2. J’imagine la rencontre de Linford et des blagueurs qui l’ont envoyé chez Mister Chipping. 3. Je dis de quoi je voudrais m’occuper. Je partage/ne partage pas son intérêt. Mon copain Léon Levigne s’intéresse au tourisme préhistorique. Il propose de commencer la visite des sites préhistoriques pour faire la découverte d’un âge mythique. Il a déjà visité beaucoup de petits musées qui présentent des collections régionales. Il nous invite à aller en Bretagne où il y a beaucoup de menhirs. b soixante-deux ^ Vts mois d des formes 1. Je complète les phrases. Ils vont à quelle école? En France Le petit Maxime a trois ans. Il ... La sœur Lucienne a 7 ans. Elle ... Les enfants de 12 à 15 ans vont ... François a 17 ans. Il ... En Russie Où va la petite Marie qui a 5 ans? A quel âge les petits entrent-ils à l’école? Tu es en 5®, tu vas ... Je choisis scolaire: un établissement Vécole primaire à Vécole secondaire au jardin d’enfants 2. J’écris le contraire. Je me sers des pronoms indéfinis. a. Tout le monde aime ce tableau. b. Personne ne veut fréquenter ce cercle. c. Tous aiment visiter l’exposition de peinture. d. Rien n’intéresse ma copine. e. Ils n’ont rien vu. ‘ f. Elles n’ont vu personne. 3. Je fais des changements indiqués. a. Les écoliers portent un uniforme. b. Les écoliers ont beaucoup de congés. c. Ils ont l’emploi du temps chargé. d. Les écoliers étaient notés sur 10. e. Cet élève va changer d’école. f. Notre classe a visité l’exposition de peinture. g. L’école est ouverte quatre jours. imparfait passé composé futur simple présent futur simple plus-que-parfait imparfait 4. Je choisis ce que j’aime/je n’aime pas. J’explique pourquoi. Les mathématiques, la littérature, le français, l’histoire, les sciences naturelles, la culture physique, les activités artistiques, la géographie. On travaille par deux. тшй Vtb dialogues et des recfts 1. Je parie à un écolier français de mon âge, a. Nous parlons des matières et des professeurs. b. J’ai un copain qui va dans une autre école. c. Je l’interroge sur les activités extrascolaire. 2. Aujourd’hui, on n’a pas de classe. Mon ami(e) me propose une activité. Je lui en propose une autre. Qu’est-ce qui nous mettra en accord? 3. Une activité individuelle. Je suis en 5®. a. Je parle de mes études. b. Je n’ai pas de classe, aujourd’hui. Ves textes et ... des id^S 1. Je dis si l’héroïne reviendra dans le cirque. Le cirque, Tunivers de Maria Maria a dix ans. Elle adore le cirque où ses parents sont équilibristes. Maria s’entraîne pour les accompagner dans leur numéro. Mais... un double drame fait basculer sa vie: ses parents périssent en accident. Maria a une grand-mère qui est très riche et autoritaire. Elle veut que Maria habite chez elle. Maria doit tout quitter: le cirque et ses amis. Le traumatisme causé par la mort de ses parents est si fort que Maria semble indifférente à tout. Toutes les nuits, elle refait le même rêve: elle marche sur une corde tendue entre deux immeubles et qui aboutit à un lieu où elle retrouve ses parents, puis à un corridor dont les portes ne s’ouvrent pas toutes. On comprendra qu’il s’agit des portes de sa mémoire, qui refuse le drame, mais aussi de celles de son avenir.... Comment vois-tu l’avenir de Maria? 2. Je choisis un autre nom à ce texte. La grotte de Lascaux «Taïaut, Taïaut», les jeunes Ravidat, Agnel Marsel et Cœncas étaient inquiets. Depuis quelques minutes, leur chien ne répondait plus aux appels. Il avait dispam. S’était-il perdu dans ces genévriers qui couvraient le plateau où ils se promenaient? — Regardez, dit l’un d’eux, il est peut-être tombé dans ce trou? A cet endroit, vingt ans plus tôt, un sapin avait provoqué une lézarde du sol. — J’y vais, aidez-moi à glisser! Un des jeunes gens s’engage, disparaît, glisse pendant une quinzaine de mètres et se trouve bmsquement dans une grotte. Le petit chien trop curieux est là, mais l’obscurité impressionne le garçon, il fait flamber une allumette: — Oh! Sur les parois blanchâtres de la caverne il voit apparaître un instant des dessins... cent soixante-quatre «AJcidin la lar rip li Il était une fois... Des appareils merveilleux. l parlerez V V V V def etd^i^ç lù/resjiiuorU; des tkmies (jtiî/ uous psu^U>ime4it; desistertmüesdu/XX s'ùsLej des sûu/mts et dM Lnj/eMJteurç de^ces tsteri/eilLes. . Il était une fois... T-> A. Dites quelle merveille vous aimeriez avoir. Quel enfant n’a pas souhaité avoir une lampe merveilleuse? Qui n’a pas rêvé d’un tapis volant pour s’élever haut dans le ciel ou d’une baguette magique pour formuler des souhaits de bonheur? Qui n’a pas tremblé à la vue d’un château hanté ou d’un ogre géant et hideux? C’est un conte avec ses aventures imaginaires qui nous invite à entrer au pays des merveilles. Les contes émerveillent bien sûr, mais aussi ils apprennent à vivre. On en tire une moralité. En voici deux. 1) On ne voit ici que de jeunes enfants. Surtout des jeunes filles Belles, bien faites et gentilles. Font très mal d’écouter toute sorte de gens. Et que ce n’est pas chose étrange. S’il en est tant que le loup mange... 2) La curiosité malgré tous ces attraits. Coûte souvent bien des regrets... Les moralités ci-dessus ont un rapport à deux contes. Lesquels? La Belle au Bois dormant, Cendrillon, Le Maître Chat ou le Chat botté, La Barbe bleue. Le Petit Chaperon Rouge. 1 B. Commentez le titre. Des récits qui parlent au cœur XVP siècle Le conte remonte à une époque lointaine, il y en avait au temps d’Astérix et même encore plus tôt. Le conte et la nouvelle sont de courts récits en prose. Les conteurs trouvent leurs sujets dans la vie quotidienne. Ce sont des récits à propos de tout. Le conte a un grand succès grâce à ses thèmes, il devient un vrai genre littéraire. On édite et réédite des contes des conteurs du XVI® siècle sans oublier ceux du Moyen Age et de lAntiquité. Parmi les plus célèbres une femme conteur; Marguerite de Navarre. cent soixante-six^ Marguerite d'Angoulème, reine de Navarre. Née en 1492 à Angoulème. Morte en 1549 à Odos de Bigarre. Education: latin, espagnol, italien. Rôie politique: conseillère de son frère François Z®'', protectrice des poètes. Signe particulier: femme d'Henri d'Albref, roi de Navarre. P Le siècle d’or du conte littéraire français XVII®-XVIII® siècles Les contes de Charles Perrault ont vu le jour. Ils sont devenus célèbres grâce à leur optimisme; le bien y triomphe toujours le mal. Rappelez~vous La Belle au Bois dormant où le Glaive et l'Amour du beau Chevalier remportent la victoire sur la méchante fée Carabosse ou bien Cendrillon dans lequel une pauvre orpheline trouve son prince et son bonheur. On peut mettre en liste de nombreux témoignages de l'optimisme de Charles Perrault. Aujourd’hui, on lit et relit ses contes qui parlent à notre cœur. Dès le XVIII® siècle, les contes de Charles Perrault ont été traduits en beaucoup de langues. La première traduction russe a paru en 1768 sous le titre de Contes de Fées avec moralités. Le Chat botté a été traduit en vers par le célèbre poète russe V.I.Joukovski. C. Discutez des noms des contes. Entre érudits a. Philippe trouva le château plongé dans un profond sommeil, il sentit son cœur s’enflammer et il s’enfonça aussitôt au milieu des broussailles. b. Voilà ... les clefs des deux grands garde-meubles, voilà celle de la vaisselle d’or et d’argent ... ouvrez tout, allez partout, mais pour ce petit cabinet, je vous défends d’y entrer. c. II arriva que le fils du Roi donna un bal, et qu’il en pria toutes les personnes de queilité: nos deux Demoiselles en furent aussi priées, car elles fmsaient grande figure dans le pays. d. La nuit vint, et s’éleva un grand vent qui leur faisait des peurs épouvantables. Ils croyaient n’entendre de tous côtés que des hurlements de Loups qui venaient à eux pour les manger. Attention! Dans les contes on emploie le passé simple pour exprimer une action qui se déroulé au passé. La nuit vint. Il sut. ^ cent soixante-sept Il était une fois... 1. Je complète la phrase tirée d’un conte. — Il était une fois ... — ...un homme qui avait de belles maisons à la ville et à la campagne. — Elle avait deux filles de son humeur qui (être méchante) (imparfait ), Elles ... . — Dans le temps où il y avait en France des fées, des ogres et d’autres fantômes hideux, il y avait ... — ... qu’on la nommait la Belle aux cheveux d’or. 2. a. Je devine le sens des mots en -gras.__________________________ Un livre instructif — qui apporte des connaissances. Son divertissement favori est la lec- rjvir^j ture (synonymes: passe-temps, distraction, plaisir). Conclure son conte par une moralité = terminer son conte. Introduire est le contraire de conclure. Mêler — mettre ensemble des choses diverses. Oriental adj — восточный, b. Je parle. Fables: grand succès! Plusieurs fables de La Fontaine tirent leur thème des contes orientaux. Ses fables sont introduites ou conclues par une morale. La fable c’est un genre fort ancien. La Fontaine se sert de l’exemple d'Esope, écrivain grec du VP siècle avant J.-C., de Phèdre, fabuliste latin du Z®'' siècle avant J.-C. A l’origine, les fables s'adressaient à des enfants. Les morales les plus célèbres: <ïLa Cigale et la Fourmi» Vous chantiez? Eh bien! maintenant! dansez «Le Loup et l’Agneu» La raison du plus fort est toujours la meilleure. «Le Corbeau et le Renard» Apprenez que tout flatteur vit aux dépens de celui qui l’écoute. D cent so/xante-/iu/t Jean de La Fontaine Né en 1621 à Château-Thierry en Champagne. Mort en 1695 à Paris. Ses 242 fables ont un grand succès. Il écrit aussi des contes et des nouvelles en vers, un roman en prose mêlée de vers. 3. Je devine le sens des proverbes. ^ a. La fin justifie les moyens. b. La fin couronne l’affaire. c. Comparaison n’est pas raison. Je dis si je suis d’accord avec ces principes. (4. Je continue ce conte. !) Le chevalier Gibert Il était une fois, il y a bien longtemps, un chevalier pauvre qui vivait dans un château où tout allait de travers: les portes grinçaient, les gouttières fuyaient, et l’herbe poussait entre les pierres. Dans son vieux château, le chevalier Gibert rêvait à la fille du roi. Aurore. Elle était belle, elle avait de grands yeux clairs et de longs cheveux blonds. Mais Gibert se disait: «Jamais le roi ne donnera pas sa fille à un pauvre chevalier comme moi.» Et il parlait d’Aurore avec Hercule, son cheval, un bon gros cheval de labour. Or, un jour, des messagers parcourent le pays du Nord au Sud, du Levant au Couchant, pour annoncer la nouvelle: — Il n’y a plus d’argent dans les caisses du royaume. Le roi donnera sa fille à celui qui rapportera les trois roses d’or du jardin de Kara-Kulor, ces roses enchantées qui peuvent changer le plomb en or. Aussitôt, tous les chevaliers du royaume harnachèrent leurs chevaux et se dirigèrent vers la capitale ... Gibert s’était armé lui aussi, mais U avait l’air misérable à côté de tous ces chevaliers aux épées brillants et aux casques terrifiants. Et quand il rejoignit la troupe, tout le monde se mit à rire. C’était surtout Hercule qui faisait rire. Il était vraiment énorme, avec ses pattes épaisses et lourdes et un ventre gonflé. Il paraissait deux fois plus gros que les autres chevaux. — Qui est ce jeune chevalier? demande Aurore au roi, son père. Elle avait souri, elle aussi, en voyant Gibert et son cheval. Puis elle avait rougi d’émotion, car elle avait remarqué que le chevalier était beau malgré son armure rouillée et cabressée. vi 5. J’exprime mon étonnement оиЛ une appréciation négative._________y Il s'agit d'un conte moderne. J’emploie les répliques: • En voilà une histoire! • Ça alors! • Pour un conte, c’est un conte! • Ça me dépasse! • Je ne dirais pas que ça me plaît? • C’est ennuyex! • Ça ne m’a pas impressionné! • Ce n’est pas brillant! • Je m’attendais à mieux. C cenf soixante-neuf Il était une fois... Petit-Jean et le Dragon de Mer Petit-Jean habitait un paisible village de pêcheurs. Il était très paresseux. Mais il aimait tire des histoires de dragons. Tout ce faut BâVOtr SUtr et les monstres Voici son livre favori. Son souhait ne tarda pas à devenir réalité. Un matin Petit-Jean courut vers ta plage. Ce soir-là, le dragon à moitié couvert de vase se montra à la fenêtre d'un café. Il dévora toutes les boîtes de sardines. Si vous tenez à la vie, fermez vos portes et vos fenêtres. Tout le village fut pris de panique. L’agent de police parcourait les rues à vélo. 3 cent soixante :sâr) Les dragons ne supportent pas de voir leur image dans le miroir! (T^Je^dis ce qui arrivera. J Continuez ce conte vous-mêmes. Mais vous devez savoir que Гоп appelle Petit-Jean Grand Chasseur de Dragons de Mer, tout le monde le salue et plus personne ne pense à lui reprocher sa paresse. Petit-Jean n’avait pas peur. Il relisait son livre. ^6. J’écris ynégative. les verbes à ta forme D C’est faux. a. Petit-Jean habitait une grande ville. b. Il aimait bien travailler. c. Il lisait des histoires des princes et des princesses. d. Petit-Jean souhaitait rencontrer une fée. e. Le garçon avait peur du dragon. Si Petit-Jean ne suspend pas un énorme miroir en face de sa fenêtre... Pour t’aider; • dévorer tous les produits alimentaires; ' • manger les habitants du village; • brûler toutes les maisons. J’emploie ces verbes au futur simple. (^8. a. Je complète les phrases. ^ Identité Petit-Jean se présente. Bonjour, je m’appelle ... J’habite ... J’aime lire ... Je souhaite rencontrer ... Je n’ai pas peur de ... b. Présente-toi à ton tour. N’oublie pas de dire: • quel est ton divertissement favori; • si tu Elimés les contes. Lesquels? (^9. Je fais un conte. J Je choisis le commencement. Il était une fois... Il y avait ... Il arriva que... Je présente le personnage principal de mon conte (ou les personnages principaux). Je décris mon héros (mes héros). C cent soixante et onze 1^ Il étaitunefois^^ pages de grammaire c -2> masculin féminin neutre simples qui? qui? quoi? que? ce qui, ce que composés lequel laquelle singulier duquel auquel de laquelle à laquelle pluriel lesquels desquels auxquels lesquelles desquelles auxquelles Apprenez à bien prononcer. Interrogation directe a. Qui frappe à la porte? b. Que se passe-t-il? c. Quoi de nouveau? d. Par quoi es-tu ému? e. Combien coûte ce livre de contes? f. Lequel d’entre vous désire me parler? g. Laquelle de ces deux nouvelles préférez-vous? h. Que font-ils? Interrogation indirecte a. Je demande qui frappe à la porte. b. Le passant demande ce qui se passe. c. Il demande ce qu’il y a de nouveau. d. Je ne sais pas par quoi je suis ému. e. Maman demande ce que coûte ce livre de contes. f. Je ne sais pas lequel d’entre eux désire me parler. g. La bibliothécaire demande laquelle de ces deux nouvelles je préfère. h. Dis-moi ce qu’ils font. 1. J’emploie les styles direct et indirect. Direct a. Le bibliothécaire demande: «Lequel des contes préfères-tu?» b. ... Indirect a. c. Le professeur demande à ses élèves: «Lequel des contes de Perrault aimez-vous? » d. Je veux savoir: «Laquelle de ces histoires t’a surtout impressionné?» e. ... b. Le conteur a demandé lequel de ses contes m’a plu. c. ... d. e. Mon ami veut savoir si j’ai lu le conte «La Belle et la Bête». 2. Je traduis. a. Qui êtes-vous? b. Que devient-il? Je suis Michel Martin. Il est étudiant. cent soixante-douze ^ Е c. On s’étonne de son retard. Il explique qu’il (se tromper d’heure). d. Je m’inquiète. Il me dit qu’il (ne pas avoir mal). 3. Je traduis les phrases, a. Je demande à qui ce livre de contes appartient. b. Elle demande combien coûte ce livre de fables. c. Voici deux livres. Auquel des deux va ta préférence? = Lequel de ces deux livres préfères-tu? — Je ne sais pas auquel des deux livres va ma préférence. 4. Je trouve les pronoms interrogatifs. a. Qui a lu ce conte merveilleux? Je demande qui a lu ce conte merveilleux. b. Il veut savoir par quoi il est émerveillé. c. Je ne sais pas à quoi il pense. d. Il me demande ce que le personnage principal de ce conte est devenu. e. Lequel d’entre vous désire me raconter ce conte? 5. J’écris mes phrases. J’emploie les pronoms interrogatifs. Modèle: Je ne sais pas Je ne sais pas Mon ami me demande a quoi tu penses, de quoi tu parles, par quoi tu es ému. (s’intéresser) (avoir besoin) (être chagriné) (penser) (parler) (être ému(e) 6. J’emploie le style indirect. a) Modèle: Quoi de nouveau? — Il demande ce qu’il y a de nouveau. a. Quoi de neuf? b. A quoi cela peut servir? c. Par quoi est-il ému? b) Modèles: Que se passe-t-il? Que désirez-vous? — Il demande ce qui se passe, ce que nous désirons. Que s’est-il passé? Que lis-tu? Qu’est-ce qui t’est arrivé? Que penses-tu faire? Je ne sais pas... Je demande ... Attention! Il m’est arrivé d’acheter ce livre rare. Il t’est arrivé de visiter cette exposition de livres. Continue! Il lui est arrivé de ... Il nous est arrivé de ... Il vous ... Il leur ... C cent soixante-treize Il était une fois. 1. Je dis ce que j’ai appris sur les contes. J'adore / je n'aime pas ce genre. J’emploie les mots: émerveiller, apprendre à vivre, pouvoir en tirer une moralité, remonter à une époque lointaine, avoir un grand succès grâce à ses sujets, éditer et rééditer les contes; décrire des châteaux hantés, des ogres géants, des fées méchantes. 2. J’évoque quelques personnages des contes de Charles Perrault. Je les aime. ! Je les déteste. Parmi ces personnages il y a ceux qui sont beaux/belles, bons/bonnes, charmants/charmantes, courageux/ courageuses, forts/fortes, adorables, hideux/hideuses, méchants/méchan-tes, laids/laides, faibles. 3. Je termine ces phrases. Les contes commencent par ... Il était une fois ... Il y avait une fois ... Il arriva que ... A ton choix! Une princesse la plus belle dans le monde entier; un château hanté qui faisait peur à tout le monde; le prince passait près du château hanté; la princesse qui pleurait tout le temps. Continue! 4. J’écris le commencement d’un conte. 5. Je trouve les contraires des mots. Modèle; froid — chaud mauvaise — bonne. Bonne Hideuse Bon Laide Hideux Fort Laid Charmant 6. J’écris quel conte je choisis. Je fais mon choix. a. Voici deux contes: «Cendrillon» et «Le Petit Chaperon Rouge». Lequel des deux préfères-tu? Je ... b. Il y a encore deux contes de Charles Perrault: «La Belle au Bois dormant» et «La Barbe bleue». Lequel des deux aimerais-tu relire? Je... c. Il y a deux livres de contes: celui-ci a des contes du XVI® siècle, celui-là contient des contes de nos jours. Lequel choisiras-tu? Je ... 7. Je transforme ces phrases. J'emploie le style direct. Modèle; Il demande à quoi je pense. — A quoi penses-tu? a. Elle demande à qui je pense. b. Elle veut savoir par quoi je suis ému(e). c. Il veut savoir de quoi j’ai besoin. 8. Je transforme ces phrases. J'emploie le style indirect. Modèle: A quoi pense-t-il? — Je ne sais pas à quoi il pense. a. De quoi parles-tu? b. Par quoi es-tu émerveillé? c. A quoi penses-tu? d. A quoi s’intéressent-ils? e. De quoi as-tu peur? cent soixante-quatorze ) 9. Je lis le texte ci-dessous et je choisis un titre. a. Le secret du dinosaure. b. Une découverte sensationnelle. c. Dis-nous qui est ton cousin. Une squelette de dinosaure vient d’être découvert en Normandie (au nord-ouest de la France.). Nom: Bucklandii. Prénom: Poekilopleuron, Age: 160 millions d’années ... c’est en effet la squelette d’un dinosaure vieux de 160 millions d’années qui vient d’être découvert dans un petit village du Calvados (en Normandie), Poekilopleuron Bucklandii mesurait 6 mètres de long et marchait sur deux pattes. Et quand on voit ses dents (ou du moins, ce qui en reste ...), on se dit que ses proies n’avaient vraiment aucune chance de lui échapper! Cette découverte est très importante. D’abord, il y a 160 millions d’années, la mer recouvrait une grande partie de la France, et du monde aussi d’ailleurs. De cette époque-là, on a donc surtout retrouvé des squelettes d’animaux marins. Mais pas d’animaux qui vivent sur la terre comme les dinosaures ... Et puis, on va peut-être enfin savoir si ce Poekilopleuron Bucklandii est, oui ou non, le cousin d’un autre dinosaure découvert il y a 175 ans, en Angleterre: le Méga-losaurus. 10. J’imagine une histoire Poekilopleuron Bucklandii. de 11. Je choisis un paysage, je le décris. Les Alpes Les Vosges cent soixante‘'gufnze -# Ч1 Ь appareils merveilleux A. a. Devinez le sens des mots ci-dessous. Que signifient-ils? Bavarder = parler beaucoup Celui qui parle beaucoup est bavard. Franchir = passer La voix ne franchissait que 3 km, — La voix franchissait seulement 3 km. Considérable = important Evoluer — passer progressivement d’un état à l’autre, b. Prouvez: le téléphone est indispensable. Allô? Allô? Tout le monde comprend ce mot. Peux-tu imaginer ta vie sans cet appareil merveilleux? On se sert du téléphone tous les jours. C’est aujourd’hui: on se parle d'un continent à l’autre. Mais au XIX® siècle la voix ne franchissait que 3 km. En un siècle d’existence, les appareils téléphoniques ont considérablement évolué et sont devenus plus petits. Qui utilise le plus le téléphone? Les adolescents et les femmes sont parmi les plus bavards. Bien des devoirs sont faits au téléphone, avec les copains. Comptez combien de fois on téléphone dans votre famille. Qui utilise le plus le téléphone? B. Répondez aux questions. a. Qui regarde la télévision? Ce ne sera pas une faute de dire. Tout le monde. La durée d’écoute moyenne par jour, en France, est de 192 minutes pour un adulte (15 ans et plus). Cela place le téléspectateur français derrière le Portugal (224 min), le Royaume Uni (199 min) et l’Italie (197 min). b. Dans quelle pièce la télévision est-elle regardée? Séjour salon Cuisine Charabrea parents Chambres enfants !“■ téléviseur 14,37û 7,67o 3,2% 0,5% 2^ téléviseur 8,2% 25,4% 32,97o 18,9% 3® téléviseur 87,67o 10,2% 22,4% 42,9 cenf sofxaate'Se/ze a. Qui regarde le plus la télévision dans ta famille? b. Quelle est ton écoute moyenne par jour? c. Quand regardes-tu la télévision? d. Dans quelle pièce regardes-tu la télévision? C. Je dis ce que j’aimerais faire avec cet engin. Internet: des millions d’amis Savez-vous ce qu’on peut faire si l’on s’abonne à Internet? Echanger des timbres avec un copain à l’autre bout du monde, s’il est aussi branché sur Internet, bien sûr! Tu peux revivre la carrière de ton sportif favori ou de ton chanteur préféré, tu peux regarder et écouter tes clips vidéo préférés. Si tu t’intéresses à la lecture des livres ou des bandes dessinées, tu peux consulter les livres de la bibliothèque de ton choix et recopier les images qui te plaisent. Alors tu te mets à la place d’un héros de bande dessinée et décides de la suite de ses aventures. Tout cela est possible parce qu’il existe aujourd’hui un gigantesque réseau mondial qui relie par câble (ou satellite) des ordinateurs branchés sur le téléphone. Plus de 130 pays sont actuellement connectés, reliant ainsi 30 millions d’abonnés. Et ce chiffre augmente tous les jours! f) e—^ I ШЫ peur I être branché I быть подключенным \ décider de la suite de ses aventuresl зд. выбирать продолжение ^ его приключений un gigantesque réseau mondial гигантская мировая сеть être connecté быть соединенным ГЧ) D. Je choisis un titre. • Une armée de robots. • L’ordinateur, une partie de notre vie. • On ne peut plus s’en passer. L’ordinateur est déjà une vieille chose puisque le premier robot électronique date depuis 1946. Les ordinateurs deviennent toujours plus faciles à utiliser. Aujourd’hui cet appareil fait partie de notre vie: l’homme ne peut plus se passer de robot, d’ordinateur. Les robots fabriquent des composants électroniques, ils sont là où l’homme ne peut pas aller. C’est une armée de robots qui a construit la voiture de ta famille ou la voiture des amis de ta famille. Les centaines de pièces qui la composent ont été assemblées en quelques heures à peine. Çcent soixante-dii^sept Des appareils merveilleux Attention! articles contractés à de à -b le = au au cirque de -b le = du —du musée à -b la = à la à /a gare de -b la = de la —de la Terre à -b 1’ = à 1’ ^ à Vétude de -Ы’ = de 1’ —> de Vécole à-b les =aux —> aux études de -b les = des —des Jeux Olympiques (TTj^choïsïsunaH^ Le mot «pasteuriser» est entré ... dictionnaire. Mais ... XIX® siècle, la voix ne franchissait que 3 km. Tu peux échanger des timbres avec un copain à l’autre bout ... monde. Aujourd’hui, on se parle d’un continent ... autre. Aujourd’hui les ballons servent ... études spatiales. au du à V au aux Je retiens ces noms. Qui sont-ils? Louis Pasteur met au point le vaccin contre la rage en 1885. Ta maman achète du lait pasteurisé. «Pasteuriser», action de détruire les germes par la chaleur, est entré au dictionnaire. Les frères Lumière ont inventé le cinématographe en 1898. Pierre et Marie Curie ont découvert le phénomène de la radioactivité en 1898. Les frères de Montgolfier, industriels, ont inventé en 1783 les premiers ballons à air chaud: les montgolfières. Aujourd’hui les ballons servent aux études spatiales et météorologiques. Ils sont également devenus sport pour les amateurs de sensations fortes. Nicéphore Niepce a inventé la photographie en 1826. Nicolas Appert a mis au point, en 1822, un procédé de longue conservation des aliments en boîte et en bocaux. Peux-tu citer les noms des savants et des inventeurs de la Russie et d’autres pays? C 3. Pour parler des découvertes. ^ Les mots bien importants: découvrir, inventer, créer, fabriquer. a. Colomb a découvert l’Amérique. b. Tchaïkovski a créé le ballet «Le lac des cygnes». c. Les frères de Montgolfier ont inventé les premiers ballons à l’air chaud. d. Les anciens fabriquaient leurs outils en bronze. Je trouve à chaque verbe trois noms. DI inventer découvrir créer Cherche bien! une symphonie une île une pièce de théâtre une histoire la photographie le téléphone de la péniciline un nouveau métal un nouveau modèle de robe cent soixante-dix-huit ) 5. Je traduis les mots soulignés: créer — une création, un créateur, une créatrice; inventer — un inventeur, une inventrice, une invention: découvrir — une découverte. 6. Je réponds aux questions. a. Qu’est-ce qui fait fonctionner ces jouets? b. Connais-tu les appareils qui fonctionnent avec des piles? c. Que peut-on faire avec l’énergie des piles? Les piles merveilleuses Toi ou ton petit frère ou la petite sœur, vous avez des jouets qui fonctionnent avec des piles. Ces jouets sont de vraies merveilles. Il y a aussi des appareils qui fonctionnent avec des piles. A chaque appareil, sa pile: une pour la montre, une autre pour une calculatrice ... Les piles libèrent une petite quantité d’énergie électrique, variable selon la pile. Avec cette énergie tu peux allumer une ampoule, faire fonctionner un haut-parleur, faire tourner un moteur ... Si tu es au courant, continue à énumérer ce qu’on peut faire avec l’énergie d’une pile. As-tu des jouets ou appareils qui fonctionnent avec des piles? Si oui, parles-en! J’imagine des merveilles du temps futur. Ohé! les jeunes futés! 7. Je dis ce que les robots savent faire. Ils sont là où l’homme ne peut pas aller. Robot : au-delà du réel Les robots savent explorer Mars, réparer notre corps, fabriquer des composants électroniques. A l’écran, on voit le dinosaure-marionnette dans «Le Monde perdu» de Steven Spielberg. Détail amusant: personne ne sait de quelle couleur étaient vraiment les dinosaures. Alors on improvise à partir des lézards de notre époque. Les robots sont là où l’homme ne peut pas aller. Avec 11 kg. Sojourner, le robot martien, est devenu une vedette. L’explorateur de Mars est guidé depuis la Terre. L’un des problèmes avec les robots, c’est qu’ils ne traduisent aucune émotion. Mais aujourd’hui on tâche de combler ce manque. Autre création de la firme de Boston: de petits «crabes» électroniques qui sont créés pour aller nettoyer des sols pollués ou des plages. 8. Je parle des robots. J’emploie les verbes: explorer, réparer, fabriquer, aller (là où l’homme ne peut pas aller), nettoyer. Tu peux continuer! 9. Situation. Les engins qui dépassent les merveilles des contes Si tu rencontres un Aladin ou un autre personnage des contes, de quelle merveille de XX® siècle lui parleras-tu? Explique ton choix entre un avion à réaction, une fusée cosmique, un téléphone, une télévision, des robots, etc. cent soixante-dix-neuf Des appareils merveilleux 'Ф 'c pages de grammaire Mireille: Je n'irai pas au théâtre. Françoise: Pourquoi? Mireille: Je dois me préparer à un interro. Max: Je ne regarderai pas cette émission. Boris: Pourquoi? Max: Je n’aime pas ce genre d’émission. Je continue les phrases. Pourquoi refusent-ils? Mireille n’ira pas au théâtre parce qu’elle... Max ne regardera pas cette émission parce qu’il... ^Subordonnées de cause ^ La subordonnée de cause répond à la question pourquoi? Je ne regarderai pas la télé parce que je dois me préparer à un interro. Puisque vous le désirez, je brancherai la radio. Comme tu veux lire, je débrancherai ton téléphone. 1. Je choisis une cause. Quelles sont les causes ... a. Son frère ne lira pas ce conte parce qu’il b. Les amis de Nicole iront à la bibliothèque parce qu’ils c. Je ne raterai pas cette émission parce que 2. Je réponds pour Anne. Anne est occupée. Modèle: Iras-tu au concert?— Non? Je occupée. a. Prendras-tu part au concert? b. Regarderas-tu ce film avec nous? c. Iras-tu à la bibliothèque? n’aime pas les contes de fées, n’a pas le temps. préfère les énigmes. doivent rendre leurs livres, aiment lire, ont besoin d’un livre. elle est intéressante, je m’intéresse à la vie des plantes, j’aime les émissions de ce genre. n y irai pas parce que je suis cent quatre-vingts ^ 3. Je traduis les phrases. a. Puisque tu le désires, allons au cirque. b. Ne te fâches pas parce qu’on t’a taquiné. c. Puisque tu n’as pas d’ordinateur, viens jouer chez moi. d. Comme tu as déjà regardé cette émission à la télé par câble, raconte-moi la fin de l’histoire. 4. J’imagine la cause des actions suivantes. Pourquoi cela s’est passé? a. Mireille n’ira pas avec nous au théâtre ... b. Michel abandonnera notre équipe ... c. Je vous prie de m’excuser ... d. Je vois mal cette image ... e. Papa n’achète pas l’ordinateur... 5. J’explique pourquoi ces appareils ne fonctionnent pas. Ils sont en panne. Modèle: Il y a de la friture au téléphone. — Je crois qu’il est en panne. a. Le téléviseur ne s’allume pas. b. L’ordinateur fonctionne mal. c. Le magnétoscope ne marche pas. d. Elle ne peut pas donner un coup de fer à sa robe. 6. Je joue une scène avec mon copain. Je/il refuse. a. Il m’invite à faire qch. Je refuse et j’explique la cause. b. Il me propose d’aller quelque part. Je refuse ... A mon tour je l’invite à jouer dans la cour, à aller au stade/à la piscine. Il refuse, lui aussi! Je n’oublie pas de dire: «C’est dommage! Je regrette! Rien à faire!* 7. J’écris quelles émissions je ne raterai pas. Mes émissions de télé préférées. J’explique pourquoi j’aime regarder ces émissions. 8. Je compose un programme de télé. Pourquoi je le fais. Je trouve la tête de la phrase. a. ... parce que j’adore les dessins animés. b. ... j’aime bien les programmes pour les jeunes. c. ... je m’intéresse à la vie sportive. Je continue! 9. J’invente la cause de son refus. Pierre n’aime pas ou il n’a pas le temps. Pierre ne viendra pas jouer à l’ordinateur ... cent quatre-vingt'un Des appareils merveilleux 1. Je réponds. De quoi as-tu besoin? parler à ton ami(e) malade? savoir l’heure? Pour écouter une belle musique? aller dans une autre ville? faire fonctionner ton jouet électronique? 2. Je devine. D’où viennent-ils? a. Paul a bien aimé les trucs des clowns. Il vient ... b. Lucie est venue rencontrer son amie à la gare. Elle vient ... c. Ces célèbres sportifs ont battu des records. Ils viennent ... 3. Je conseille. Où aller? Modèle: Pour voir des trucs extraordinaires il faut aller au cirque. des compétitions sportives une fleur exotique un célèbre tableau un ballet un beau film fantastique le départ et l’arrivée des trains Pour voir Attention! le musée, le théâtre, le cinéma, le jardin des plantes, mais la gare, l’opéra (/), les Jeux Olympiques 4. Je dis pourquoi j’utilise le téléphone. Modèle: Je téléphone à mon ami pour l’inviter à mon anniversaire. Je choisis: inviter, faire apprendre une nouvelle, demander qch, téléphoner pour plaisir. 5. J’écris un récit fantastique. Mon robot, à moi 6. J’écris mes réponses aux questions. a. Depuis quand date le premier robot électronique? b. Est-ce que l’ordinateur est aujourd’hui une chose rare ou habituelle? c. Les robots qu’est-ce qu’ils savent faire aujourd’hui? d. As-tu (ou ton petit frère/ta petite sœur un jouet électronique? Si oui, avec quoi fonctionne-t-il?) 7. J’écris de quels appareils se sert maman pour: a) conserver des produits alimentaires; b) nettoyer l’appartement; c) laver le linge; d) repasser le linge. 8. Je cherche l’auteur. Qui a découvert, inventé, créé. a. ... l’Amérique. b. ... le vaccin contre la rage. c. ... le cinéma. quatre-vingt-deux ^ d. ... les premiers ballons à l’air. e. ... le ballet «Le casse-noisettes». f. ... la photographie. Continue, si tu connais d’autres personnes célèbres! 9. J’écris mes questions aux mots soulignés. a. Pasteur a mis au point le vaccin contre la rage. b. Pierre et Marie Curie ont découvert le phénomène de la radioactivité. c. Les ballons à l’air chaud servent aujourd’hui aux études spatiales. d. Nicéphore Niepce est l’inventeur de la photographie. e. Nicolas Appert a inventé le procédé de longue conservation des aliments en boîte. 10. a) Je réunis deux parties de la phrase. Parce que a. Mon ami ne va pas au musée. Il ne s’intéresse pas à l’art. b. Elle ne joue pas à l’ordinateur. Elle se prépare à un concours. c. Je ne peux pas l’appeler. Je n’ai pas son numéro de téléphone. d. Il ne voit plus Pierre, sa famille a déménagé. b) Je trouve la principale. a. ... parce qu’il n’aime pas lire. b. ... parce qu’elle n’a pas le temps. c. ... car ils préfèrent regarder le film à la télé. c) Je trouve la subordonnée. a. Mon amie n’ira pas à l’exposition de tableaux puisqu’elle ... b. Mes parents me défendent de jouer à l’ordinateur parce que ... c. Je téléphonerai à mon ami parce que ... 11. Je complète les phrases. J’explique pourquoi. a. Comme je ..., je n’irai pas au musée. b. Puisque ma copine ..., elle restera chez elle. c. Puisqu’elle ..., elle ne me téléphonera pas. d. Comme tu ..., tu ne sortiras pas avec nous. 12. Je parle d’une des merveilles du XX® siècle. Au-delà du conte 13. a. Je sors quelques photos de l’album familial. Pour chacune de ces photographies je fais une courte légende. La photo, c’est formidable! b. Je parle de l’importance de l’invention de Nicéphore Niepce. 14. Je décris un appareil. Je rêve un robot. Pour t’aider: a. Ton appareil se ressemble à un homme ou à une machine? Comment est-il? b. Qu’est-ce qu’il sait faire? c. Est-ce que ton appareil traduit des émotions? Lesquels (une joie, un étonnement, une inquiétude...)? d. As-tu des problèmes avec ton robot? Lesquels? 15. J’explique pourquoi les robots sont nécessaires. On ne peut plus se passer de robots. C cent quatre-vingt-trois Des appareils merveilleux Du texte à Texpression Déjà, on ne peut plus s’en passer A plus de deux cents millions de kilomètres de nous, Sojourner s’éveille tous les matins et recommence sa marche sur Mars: il parcourt des centaines de mètres, examine des dizaines de cailloux... Bravo! Les robots sont dans l’espace. Et sur Terre? Y a-t-il des robots sur Terre? Comment appeler une voiture-ordinateur qui vous dit que vous avez mal fermé une portière, freine pour vous aider à éviter un mur et naviguera toute seule dans quelques mois, en gardant le contact avec des satellites? On sait aussi la faire rouler toute seule, du moins sur autoroute. Les «robots» ou plutôt les automates lavent déjà le linge et la vaisselle, nettoient les parties les plus brûlantes des centrales nucléaires, font exploser les valises piégées, surveillent les cyclones depuis leur orbite, à 36 000 km d’altitude, se baladent dans les égouts ou les réseaux électriques... 1. Je parlerai des robots. Pour t’aider: a. Sojourner commence ses activités. b. La voiture qui vous aide à éviter un malheur. c. Les automates qui facilitent la vie et même sauvent la vie aux gens. 2. Situation. Rappel des clichés. C’est chouette! C’est super! C’est formidable! En voilà un engin! Aladin ou un autre personnage des contes vous demande de lui parler d’une merveille du XX® siècle. 3. J’imagine la fin de l’histoire. Quelles actions imprévues peuvent faire les robestiques? 4. Je donne mon avis sur les appareils ménagers. i f teur permet de conserver des aliments. La machine à laver lave le linge. Je dis qui dans ma famille utilise ces appareils. 5. Je parle de la télévision. A la télé, je ne raterais pour rien au monde ... C’est super! Une machine à laver, un réfrigérateur, un aspirateur. Je me rappelle à quoi ils sont destinés. L’aspirateur aide à rendre l’appartement propre. Le réfrigéra- Je choisis l’émission: • un documentaire sur les animaux, parce que ... • un film comique, car ... • un feuilleton sur la vie de famille. Je m’intéresse à ... • un dessin animé parce que ... Je dis: a) quelle est ma chaîne de télé préférée et pourquoi; cent quatre-vingt-quatrej Ц J L [ Ils s’occupent aussi de notre courrier électronique sur le réseau Internet. Militaires ce sont des avions qui voient seuls, à très haute altitude. Les Robestiques Changez d’horizon avec ce roman de science-fiction! Vous ne retrouverez ici ni vaisseaux intergalactiques, ni mutants hideux, mais un cadre presque familier: notre bonne vieille Terre, aux alentours de l’an 2024. On y joue toujours au rugby et on y part encore en week-end... Il y a tout de même quelques différences: «les robestiques», par exemple, ces robots qui remplacent admirablement majordomes, femmes de ménage ou secrétaires particuliers. Des domestiques d’élite en quelque sorte. L’ennui, c’est qu’ils font des choses que même leur programmation n’avait pas prévu. D’après Claude Cénac b) à qui est destinée cette chaîne: aux petits enfants, aux enfants de 11 à 14 ans, à ceux qui aiment les voyages (les animaux, les découvertes), à ceux qui adorent les contes (le théâtre, le cinéma), à ceux qui aiment lire ou à ceux qui ont besoin de rire. 6. Je compose mon programme de télé. Un concours: «Qui gagnera?» Pour avoir l’emploi d’un directeur de la chaîne «Aux enfants de 11 à 14 ans» il faut composer un programme de 5-6 émissions sans compter une pub. Ohé! les jeunes fans de la télévision. 7. Jeu de rôles à trois personnes. A affirme que le téléphone est un élément le plus indispensable de la vie quotidienne. B pense qu’on peut se passer facilement de cet appareil. Mais sans électricité la vie sera impossible. Et il propose à ses copains de compter combien de fois ils se servent de l’électricité. C est d’accord avec B; mais il dit que la radio et la télé sont aussi très importantes. Alors B leur rappelle que les appareils ne fonctionnent pas sans électricité. A dit qu’il ne peut plus se passer de télé. B pense que la télévision est une bonne chose mais pas aussi importante que le téléphone. Et il propose à ses copains de se rappeler combien de fois ils utilisent cet appareil merveilleux et pourquoi? C n’est pas d’accord avec ses copains et il affirme que l’ordinateur est un appareil le plus important. PC C Щ Q cent quatre-vingt-cinq ‘ф с Des appareils merveilleux tjiu iOI'E a) les enfants s’intéressent au tournage du film; b) le groupe attend une merveille de la télévision. Mets peur сещтмЫ Claude et ses cousins, vedettes de la télévision Claude et ses cousins François, Mick et Annie ont organisé Le Club des Cinq. Le chien Dagobert est devenu un membre important du Club, qui vient de découvrir une bande de contrebandiers. Grâce aux enfants, la bande est arrêtée. Ralph Maury, réalisateur et metteur en scène à la télévision, veut tourner un film à épisodes. Le surlendemain, de bonne heure une vue - une image, une photo ou un tableau | représentant un paysage la caméra - c’est un appareil pour prendre des photos animées sur film l’appareil de prise de vues la caméra le suiiendemain - c’est le jour qui suit après le lendemain un homme séduisant est celui qui plaît, qui est beau, charmant enchanter les enfants = les charmer une voiture de télévision vient chercher les enfants et Dago. Les nouveaux studios étaient installés dans un grand immeuble neuf du quartier Saint-Barthélemy. Les jeunes visiteurs ont apprécié le luxe des salles et examiné avec intérêt les appareils de prise de son et de prise de vues. Tout ce qui était technique les passionnait. — Je n’oserai jamais tenir un rôle devant les caméras! a soupiré Annie. — Ne sois pas sotte! C’est là une occasion unique de faire du cinéma. Ce sera très amusant, tu verras! Mais déjà Ralph Maury poussait le petit groupe en direction d’un vaste bureau — le sien — où se trouvaient réunies plusieurs personnes. Il s’agissait des acteurs professionnels. Les enfants devaient tourner le film avec eux. Les présentations ont été vite faites. Un acteur connu Stéphane Vallant, devait tenir le rôle de Jo Favet, le très séduisant chef des contrebandiers. Marc Temot, Jean-Louis Ferai et Renato Sudi devaient jouer les hommes de sa bande. Seule femme du groupe: la belle Suzy Marchai. Eüe a dit; — Dans le scénario, je serai la femme de Stéphane, Mme Favet. François, Mick, Annie et Claude étaient enchantés. Ils trouvaient les acteurs sympathiques. Sans perdre de temps. Ralph Maury a disposé son monde pour commencer le tournage en studio. Il a dit aux enfants; — Pour l’instant, vous allez vous contenter de regarder jouer vos partenaires. Demain, ce sera votre tour d’affronter les caméras. Vous verrez, tout se passera bien! Le film doit être réalisé en un temps record puisque vous n’êtes à Nice que pour deux semaines. Si tu aimes le cinéma, lis la suite du texte dans le livre de lecture. cent quatre-vingt-six ^ ML 1?es mots et des formes 1. J'emploie les styles direct et indirect. a. Le maître demande à ses a. . élèves: «Laquelle de ces deux images aimez-vous?» b............................... c. Mon ami demande: «Lesquels de ces livres as-tu lus?» d b. Le conteur demande lequel de ces contes j’ai aimé le plus, c................................. d. Je veux savoir lesquelles de ces pièces vous ont surtout impressionnés. 2. J'explique pourquoi ils refusent. a. Lucie n’ira pas au cinéma parce qu’elle ... b. André ne regardera pas la télé parce que c. Max ne viendra pas jouer à l’ordinateur . d. Marie ne se promènera pas le soir ... 3. Je complète la phrase. J’explique pourquoi. a. Comme je je n’irai pas au cinéma. b. Puisque mon amie elle ne sortira pas. c. Nicolas n’ira pas à l’école parce qu’il ... d. Je n’aime pas l’hiver parce qu’il ... Ves dialogues et des récits ■Л 1. Ton anii(e) et toi, vous parlez des livres favoris. 2. Ton ami(e) et toi, vous parlez des contes. 3. Ton copain (ta copine) veut lire un conte. Tu lui donnes le conseil de lire un conte de Charles Perrault. Tu expliques grâce à quoi ses contes sont devenus célèbres. 4. Tu veux que tes amis s’intéressent aux appareils merveilleux. Tu leur parles de l’ordinateur (du téléphone, des robots ...). Ils te posent des questions et disent ce qui les intéresse le plus. 5. Tes copains et toi. vous parle des découvertes et des inventions. Chacun en choisit celle qui !’a surtout impressionné. cent quatre-vingt-sept Ves te)des d ... des \Ak$ 1. Expliquez pourquoi le Louvre est l’un des monuments les plus visités du monde. Que de merveilles accumulées! Tous les grands musées ont leur «trésor». Le Louvre porte sur ses pierres et le long de ses corridors toutes les traces de l’histoire. Les mécènes et donateurs ont rassemblé au Louvre les plus belles œuvres des meilleurs artistes... Même les rêves des poètes des «Mille et Une Nuits» étaient incapables d’envisager une telle accumulation de merveilles. Le public peut y rencontrer les artistes qu’il aime et, encore mieux, se familiariser avec les chefs-d’œuvre d’une grande école de peinture étrangère. 2. Racontez le texte. Faites attention au changement des collections du Palais des Armures. Le Palais des Armures Le Palais des Armures a été bâti en 1849-1851. Il compte parmi les plus anciens musées d’Europe. Ses collections ont été réunies dès le XVP siècle par Ivan le Terrible. On y conservait au début les modèles d’armes pour la manufacture (usine) d’armes du Kremlin. Plus tard, on y dépose également les objets précieux appartenant aux tsars et c’est ainsi que l’arsenal primitif se transforme au cours des XVIIP et XIX® siècles en une trésorerie et un musée de la cour, où l’on réunit les œuvres d’art les plus étranges, qui témoignent de la splendeur impériale. En 1920-1924, le Palais des Armures est réorganisé et devenu le Musée central des arts décoratifs. 3. Avant de faire un récit, apprenez les synonymes des mots: bâtir = construire les objets précieux = les objets de valeur témoigner de qch = révéler qch la splendeur = la magnificence cent quatre-vingt-huit *Эй'1 pouvolî*' ^’scjiterez ^^iprobli \ dês sportsf dèJS coHipétvtiùfu sportUm et des JeuK 0(yi4ipicjues; (Le^U^saMtiet(Lu/ré^im£.hsuiure^. V Qp^lsportestUimillmr? \ î^ûust'ilpmserà/son^loolc? V J Tî^ ш U L l| fïl % ^Dans le monde du sport A. Répondez aux questions: a. Combien de personnages se parlent? b. Dans quelles circonstances Max et Alain se rencontrent? c. Quand et avec qui Max est arrivé à la montagne? d. Depuis quand Alain fait-il du monoski? e. C’est facile ou difficile pour lui? Pourquoi? Faîtes du théâtre. Une drôle de rencontre Un chouette temps! Attention! Attention devant! (assis par terre dans fa neige): Vous ne pouvez pas faire attention, non? Excusez-moü... Ah! Alain! Ça va? Tu n’as pas mal? Non, ça va, ça va... Vous êtes arrivés quand? On est arrivé avant-hier avec ma mère et ma sœur. Et toi? Je suis ici depuis une semaine. Il y a longtemps que tu fais du monoski? Ça fait seulement deux jours que j’en fais. Ça te plaît? Moi, je trouve que c’est difficile Mais non, pas du tout! Ça se voit bien! Lucie: Max: Alain Max: Lucie; Alain: Max: Alain: Lucie: Alain: Lucie; Alain: Max: B. Dites si cette information est nouvelle pour vous. De l'histoire du sport En 1996, on a fêté un anniversaire: celui des Jeux OlympiquesI Pierre de Coubertin, un Français, a eu l’idée, il y a 100 ans, d’organiser de différentes compétitions sportives regroupées sur deux domaines. Tous les pays pouvaient participer. Mais peut-être, tu sais que les Jeux Olympiques sont encore plus vieux. Ils sont nés pendant l’Antiquité (bien avant Astérixl). En ce temps-là, 3 cent quatre-vingt-dix /г" - оп interrompait les guerres pendant le temps des jeux: les soldats qui faisaient du sport ne pouvaient pas se battre en même temps! C. Dites si tous ces sports vous sont connus, ngendo des Jeux Olympiques 1. Les courses se disputent dans des bassins d’une longueur de 50 mètres et d’une largeur de 21 mètres. Ils sont divisés en huit couloirs d’une profondeur de 180 m. 2. L’escrime regroupe 3 épreuves distinctes: le fleuret (longueur: 90 cm, poids: 500 g ), l’épée (longueur: 90 cm, poids: 770 g) et le sabre (longueur: 88 cm, poids: 500 g). 3. Sous les chaussures des coureurs sont fixés des pointes: au maximum, 6 pointes longues de 25 mm. 4. La perche utilisée ne doit pas mesurer plus de 5,03 m et ne doit pas peser plus de 2,4 kg. 5. Le kayak (байдарка) est à l’origine une embarcation esquimau. Dans un kayak, le pagayeur est assis et utilise une pagaie double. D. Jouez la scène. — Aimes-tu les sports? — Beaucoup: je suis très sportif. — Et quels sports fais-tu? — Je fais un peu de bicyclette, je pratique le jogging. Chaque année, papa et moi, nous suivons en auto le Tour de France, — En auto? Et ça vous amuse de faire 5000 kilomètres derrière tous ces dos, derrière tous ces numéros? — Ohl on voit autre chose que les dos et les numéros! — Mais enfin, vous faites du tourisme plutôt que du sport. Mais alors, si tu es sportif, que fais-tu au juste? , — Eh! bien, je pêche à la ligne. Comme sport, c’est celui que j’aime le mieux. — AhI tu aimes la pêche. Tu es pêcheur. Ça, c’est un sport tranquille. Imaginez une autre fin du dialogue: remplacez la pêche à la ligne par un autre sport tranquille ou dangereux. ( cent guatre‘V/ngi-onze ■ф ^Dansle mon^Æ pages de grammaire masculin + e un employé une employée f/ve un sportif une sportive eur/euse un patineur une patineuse teur/trice un moniteur une monitrice en/enne un électricien une électricienne on/onne un champion une championne masculin = féminin un artiste une artiste Dites au féminin: un commerçant un épicier un nageur un directeur un informaticien 1. Je forme le féminin: un coureur — une ... un acteur —une ... un vendeur — une ... un escrimeur — une ... un menteur — une .. un champion — une un skieur — une ... 2. J’associe les sportifs à leurs sports. Le nageur L’escrimeuse Le boxeur La coureuse La patineuse Le skieur Le footballeur le football la boxe le ski nautique le patinage la natation la course l’escrime 3. J'écris ce que fait chaque sportif ou sportive. Modèles: Le boxeur fait de la boxe. Le hockeyeur joue au hockey. Le patineur ... La nageuse ... La coureuse ... Le footballeur ... L’escrimeur ... Le joueur de volley-ball. La joueuse au tennis ... Le skieur ... Le joueur de rugby (rugbyman) ... 4. Voici les noms des sportifs. Quels sont les sports? Un escrimeur, une escrimeuse une ... Un boxeur une ... cent quatre-vingt-douze ) Un nageur, une nageuse une ,,, Un patineur, une patineuse un ... Un skieur, une skieuse un ... Un footballeur un ... Un hockeyeur un ... Quels sont les sports qu’on pratique essentiellement en hiver? 5. Je mets celui (celle) de, celui (celle) que, celui (celle) qui. a. Voilà mon maillot; voilà ... Pierre. b. Regardez jouer l’équipe de Paris. Elle est beaucoup plus forte que .. Marseille. c. Comme sport, c’est ... j’aime le mieux. d. Regardez cette équipe, c’est ... gagne toujours. 6. Jeu. Qui trouve le plus vite: a) le masculin des noms: a. chèvre 1. canard b. oie 2. mulet c. cane 3. bélier d. brébis 4. bouc e. vache 5. jars f. mule 6. taureau g. biche 7. cerf b) le féminin des noms: vendeur — directeur — acteur — amateur — ouvrier — , danseur — Attention! Féminin irrégulier dieu — déesse roi — reine empéreur — impératrice mari — femme oncle — tante frère — sœur cent quatre-vingt-trei^ Dans le monde du sport 1. a. Je dis si ce texte est: un * récit, un article, un reportage. Les Strasbourgeois contre les Parisiens Qui gagnera? 0^ Mots arbitre m судья marquer un but забить гол manquer un coup ^щЗд. промазать r\) (15 heures): «Mesdames, Mesdemoiselles, Messieurs, les deux équipes entrent sur le terrain. Les Parisiens jouent à droite, maillot bleu, culotte blanche, les Strasbourgeois jouent à gauche, maillot rouge, culotte noir. Arbitre: M. Williams, Anglais. Dès le début de la partie, le Parisien Lemire prend le ballon, descend vers Strasbourg et... oh! quel coup de pied, mes amis!... Mais Lemire était trop loin du but et Kléber de Strasbourg le gênait. Il a fallu passer le ballon à Martin pour marquer le but. Berger, qui garde les buts de Strasbourg, a été très rapide... Après ce coup manqué. Berger dégage et envole le ballon à Kléber, qui descend, vers Paris... Ah! Kléber a passé le ballon à Lefèvre, intérieur droit de Strasbourg. Leblanc essaie d’arrêter Lefèvre... Attention, Paris!... Ça y est! Le premier but est pour Strasbourg». (à suivre) iviTés Refaites le jeu en faveur de Paris. Les joueurs de Paris: Lemire, Martin, Leblanc. Le jeu continue (la suite) (16 h. 15): «Chers auditeurs, je vous rappelle que nous en sommes à 3 buts pour Strasbourg, 0 (zéro) pour Paris: l’arbitre a sifflé 2 fautes à Paris et Strasbourg a marqué deux nouveaux buts sur coup franc. La partie va finir dans un quart d’heure. Paris gagnera-t-il maintenant? C’est bien difficile, mais pas impossible... Ah! Voilà Lemire qui descend vers Strasbourg, Kléber essaie de lui prendre le ballon. Mais cette fois, Lemire passe à Leblanc, qui passe à Martin. Et c’est un magnifique coup de pied de Martin qui envoie le ballon dans le filet. On crie: «Bravo!» Mais M. Williams siffle la fin de la partie: Strasbourg bat Paris par 4 à 0». b. Je réponds aux questions. a) De quelle compétition sportive s’agit-il? b) Quelles équipes s’affrontent? c) Quelle est la tenue de chaque équipe? d) Quelle équipe a gagné? c. Je fais un reportage d’un match de foot. ÇOrdis ce que je préfère. 3 Je devine les mots soulignés. Le sport tout seul Aux Jeux Olympiques, il y a des sports que l’on peut pratiquer tout seul. Les sportifs vont vouloir battre un record: courir plus vite, sauter plus loin, être le plus fort. cent quatre-vingt-quatorze ^ L’athlétisme, ce sont les courses, les sauts et les lancers. Ce sont les plus vieilles épreuves des Jeux Olympiques. Il y a par exemple des courses de vitesse, des lancers de javelots et de poids. En Irlande, il existe aussi des Jeux très anciens: les objets qu’on lance sont un peu différents... Ce sont des roues ou des troncs des arbres. Je chasse l’intrus des sports individuels. L’haltérophilie, la gymnastique, le tennis à table, l’athlétisme, la natation, le football, le tennis. Le sport à deux Il y a des sports où un sportif affronte un autre sportif. Ce sont les sports de combat (l’escrime, le judo) ou les sports de balle (tennis, ping-pong). Le sport d’équipe Il y a les sports que l’on pratique en équipe, le football par exemple. Les plus petites équipes sont composées de deux ou trois joueurs comme celle du volley de plage: le jeu des vacanciers est devenu un sport. Avec cinq joueurs: on joue au basket-ball. Le basket est américain. Un directeur d’école trouvait la gymnastique ennuyeuse et il voulait la remplacer par le football ou rugby. Mais on ne pouvait pas y jouer l’hiver, il pleuvait ou il faisait trop froid. Alors, un professeur a proposé un sport que l’on pouvait pratiquer dans un gymnase: le basket! Avec sept joueurs: on joue au hand-ball, au water-polo. Le jeu consiste à marquer le ballon dans la cage adverse. Le water-polo se joue dans une piscine, mais les règles sont les mêmes que celles pour jouer au hand-ball. Avec neuf joueurs: on joue au baseball. C’est l’ancien jeu français appelé la thèque que les Américains ont perfectionné. Aujourd’hui le base-bail est le sport le plus pratiqué au monde. Avec onze joueurs: on joue au football. Depuis 1996, on peut voir du football féminin. Allez les filles! C 3. Je traduis. C’est curieux! a. L’épée était une arme de guerre autrefois (rappelle-toi que dans «Les Trois Mousquetaires» d’Alexandre Dumas, nombreux gentilshommes étaient transpercés de coups d’épée). b. Le judo est un sport japonais. La tenue s’appelle un judogi: c’est un kimono et un pantalon. c. Le tennis est devenu un jeu olympique un peu plus tard que d’autres jeux. Pourquoi? Parce que les joueurs étaient peu à peu devenus des professionnels (c’était leur métier). Les jeux n’acceptaient alors que des amateurs . d. La tenue de Susanne Lenglen, championne en 1920, est différente de celle de Steffi Graff, médaille d’or en 1988. e. Et puis, il y a le tennis de table (le ping-pong). Il est admis aux jeux en 1988 pour la première fois. Le nom de ping-pong vient du bruit que fait la balle quand elle touche la raquette et la table. 4. Jeu de rôles à trois personnes. A aime l’escrime, B adore le judo et C est amateur du tennis. Pour vous aider: • donner beaucoup de plaisir; • rappeler le temps des mousquetaires; • être un sport dangereux/risqué, un sport de combat; • s’entraîner dans le court; • devenir souple, adroit(e), fort(e). cent quatre-vingt-quinze ’О? с {‘p^sTemcrndedusport ^ Je me rappelle l’alphabet et^ j’écris les noms de sport dans l’ordre alphabétique. Je n’oublie pas \^’employer un bon article. J Pour parler du sport Haltérophilie, natation, gymnastique, athlétisme, escrime, judo, tennis, ping-pong, basket-ball, water-polo, hand-ball, base-bail, cyclisme, ski, patinage artistique, karaté, course à pied, saut à la perche, équitation, tir à l’arc, boxe, monoski, kayak. ^ J’écri^^^ mes questions,.j’emploie; ^ battre un record/des records, faire du sport, pratiquer la course de vitesse, soulever l’haltère la plus lourde, obtenir la note 10/10, gagner une médaille d’or (d’argent/de bronze), remporter la victoire, gagner le match, marquer un but, rester invain-cu(e) plusieurs années. Voici quelques noms des sportifs. Martina Hingis et Monica Seles, Sergueï Bubca, Nadia Comaneci. (5 Je donne un titre à chacun des microrécits. a. La gymnastique servait à l’origine à entraîner les sportifs. Elle préparait à l’athlétisme. De Coubertin fait de la gymnastique un sport olympique. b. La natation est au programme depuis le début des Jeux. Pendant les premiers Jeux Olympiques, les épreuves ont lieu soit dans la mer, soit en rivière. Les piscines seront construites plus tard. d Je fais un petit sport préféré».______ récit: «Mon D Voici le plan: • Nom et genre de sport (individuel, à deux, d’équipe). • Ce sport est accepté ou pas accepté aux Jeux Olympiques. • Ce sport est pratiqué ou non dans notre pays. • Les champions de ce sport en Russie et ailleurs. 9. J’adresse 5-6 questions à un jeune champion ou à une jeune cham-îionne. J’emploie le passé composé.^ Voici les verbes: être au régime avant les compétitions, s’entraîner beaucoup, faire de la gymnastique, suivre les conseils de l’entraîneur, remporter la victoire, obtenir une médaille. ЛоГ J’écris une lettre à un champion ou à une championne. V^ll. J’écris à toutes les personnes.^ Je suis les conseils du moniteur. J’obtiens un grand succès. Retenez! Présent suivre obtenir comme tenir Je suis Nous suivons J’obtiens Nous obtenons Tu suis Vous suivez Tu obtiens Vous obtenez II, elle,, on suit Ils, elles suivent II, elle, on ob- Ils, elles obtien- tient nent! Participe passé: suivi Participe passé: obtenu cent quatre-vingt-seize ^ 12. Situation. L’un de vos copains se prépare aux Jeux Olympiques des juniors. Vous discutez du problème: «Deviendra-t-il champion? » Les uns disent qu’il réussira, d’autres disent que non. Présentez vos arguments pour et contre. N’oubliez pas que vouloir, c’est pouvoir. Et votre copain veut bien réussir. Pour vous aider: • s’entraîner beaucoup/peu; • suivre les conseils de l’entraîneur; • avoir un bon ou un mauvais entraîneur; • être bien ou mal entraîné. 13. Concours! Concours! Concours! 1) Quels sont les sports? a. Chaque équipe se compose de 7 joueurs. On ne voit que les têtes et les épaules des joueurs. On reconnaît l’équipe à la couleur de son bonnet. b. Ils sont onze dans chaque équipe. Il y a deux buts sur le terrain. A chaque but on voit un goal. Pour ouvrir le score il faut envoyer la balle dans les buts de l’adversaire. c. L’équipe comprend cinq joueurs. Ce jeu est pratiqué dans un gymnase. d. Le jeu consiste à marquer des buts avec le ballon dans la cage de l’adversaire. e. Le nom de ce jeu vient du bruit que fait la balle. a) ping-pong b) basket-ball c) football d) ivater-polo e) hand ball 2) Je me rappelle les sports qui commencent par la lettre b, e, s. Je parle d’un de ces sports. 3) A quoi jouent-ils? Les joueurs sont prêts, ils sont en tenue. Mais au fait, de quels sports s’agit-il? ‘ Elle fait des exercices à la barre Cherche vite! a) basket b) escrime c) gymnastique d) haltérophilie e) judo cent quatre-vingt-dix-sept Dans le monde du sport oVcM C O 1. Je me rappelle l’information sur les Jeux Olympiques. a. Le Français Pierre de Coubertin a eu l’idée d’organiser de différentes compétitions sportives en ... b. Les Jeux Olympiques sont regroupés sur ... c. Les Jeux Olympiques sont vieux, ils sont nés pendant ... d. En ... on a fêté le centenaire (100 ans) des Jeux Olympiques. e. Les J.O. des juniors 1998 ont eu lieu à ... Je cherche: deux domaines, l’Antiquité, 1896, 1996, Moscou. Connais-tu où auront lieu les Jeux Olympiques prochains? 2. Je traduis et je réponds. a. Le sport est une activité physique pratiquée sous forme de jeux individuels ou collectifs. Peux-tu citer tes exemples? b. Un costume sport, c’est ce qui convient à une activité sportive. As-tu un costume sport? Parles-en! c. Un amateur du sport, c’est celui qui pratique le sport sans en faire une profession. Un sport professionnel — se dit d’un sport qu’on pratique comme une profession. Voudrais-tu devenir un sportif professionnel? d. Un mordu du sport, c’est une personne qui adore le sport. Peut-on être amateur du sport sans le pratiquer? 3. a. J’écris à toutes les personnes. Je suis les conseils de mon entraîneur, j’obtiens un grand succès. b. J’écris au pluriel. a) J’ai suivi les conseils du moniteur.— Nous ... b) Tu as suivi l’exemple de ce sportif. — Vous ... c) Il a suivi les avis de son entraîneur.— Ils ... d) Elle a suivi la carrière sportive de Martina Hingis.— Elles ... 4. J’écris les sports que l’on pratique tout seul, à deux, en équipe. 5. J’écris mes réponses. Un Français de mon âge s’intéresse... Qu’est-ce que je fais pendant les jours libres? Que ferai-je ce dimanche? Qu’est-ce que je faisais en été? Je choisis pour lui répondre: faire du sport, lire des livres, sortir avec des amis, jouer à l’ordinateur, regarder la télé, aller au stade (à la piscine), au cinéma, au concert, au théâtre, lire un magazine de sport, faire du jogging, jouer au foot. Je me rappelle l’été et je réponds. 6. Je parle à un(e) jeune Fran-çais(e). Es-tu un bon sportif? Modèle: Je lui demande combien de mètres il peut sauter en longueur. Combien de mètres peux-tu sauter en longueur? cent quatre-vingt-dix-huit Je lui demande s’il (si elle) court rapidement ou lentement, s’il veut être champion de boxe. s’il (si elle) fait de la gym le matin. Je continue moi-même. 7. Je donne mon avis. Un Français de ton âge parle: «Au collège, nous faisons du sport. Je m’entraîne en volley-ball (en athlétisme, au tennis...). Je participe aux compétitions sportives. A la leçon de l’éducation physique je fais de la gymnastique, je cours, je saute en hauteur et en longueur, je lance la balle. 8. Je trouve la queue de la phrase. 1) Si tu viens avec moi, 2) Si tu suis les conseils de ton entraîneur, 3) Si l’arbitre siffle une faute, 4) Si tu vas à la chasse, 5) Si vous passez vos vacances au bord d’une rivière, a) tu gagneras. b) il te faudra un fusil. c) tu verras un beau match. d) les deux équipes s’arrêteront de jouer. e) vous irez à la pêche. 9. Je remplis l’enquête. Es-tu un mordu du sport? a. Quels sports aimes-tu le mieux? b. Quelles sont les couleurs de ton équipe? c. Vas-tu voir des matchs au stade? d. Connais-tu les sports dangereux? e. Combien de joueurs y a-t-il dans une équipe de football? de rugby? de basket-ball? de volley-ball? f. Combien de temps dure une partie de football? g. Avec quoi l’arbitre arrête-t-il le jeu? 10. J’écris une lettre sur ce modèle. le 14 août 1999 Шоп très cher iflarc! Iflerci de ta lettre du 3 juillet, Сошне je suis content jwur toi! Votre equijte a gagné le tnatch. C'estformdahle! iPeux-tu Ht 'enuoifer la jthoto de ton éguifie. ISisûus! ^lain. 11. Je rédige mes conseils à un ami qui tombe souvent malade. 12. Je rédige un récit: «Pour devenir un champion». Voici les mots: • avoir un vif désir de réussir; • avoir une volonté de fer; • ne pas manquer des entraînements; • ne pas oublier les conseils de son entraîneur; • savoir se maîtriser; • affronter le danger; • être en bonne forme. ^ cent quatre-vingt-dix-neuf с (Dans le mondTdg[)u text6 3 1'ехрге55юп De l’histoire du sport Il y a quelques champions français en natation, par exemple Jean Boiteux a gagné une médaille d’or en 1952. Son papa était tellement content qu’il a sauté dans la piscine tout habillé. Aux Jeux de 1988, Souleimanoglou, qui pèse 50 kg a réussi à soulever 190 kg: c’est comme s’il avait soulevé trois hommes gros comme lui. Impressionnant, non? Pour les premiers Jeux Olympiques, les organisateurs avaient prévu une course très difficile: le marathon. C’est une course longue où les sportifs arrivent souvent sans forces. Sauf Fred Lorz: en 1904, en Amérique, il fait la moitié de la course en voiture. C’est le premier tricheur. v4utrefois et aujourd’hui Pendant les Jeux de l’Antiquité, le vainqueur d’une épreuve recevait une couronne d’olivier. Aujourd’hui, on remet des médailles d’or, d’argent et de bronze aux trois premiers. Bravo! 1. Je dis mon avis sur les faits de ci-dessus. 2. Je dis ce que je pense de ce sportif. Sports d’hiver — Alors, c’est sports d’hiver agréables? — Si on veut. Moi, je trouve qu’il fait trop froid. — Froid la nüit. Mais le jour, il y a souvent du soleil. Beaucoup de copains reviennent le visage tout brun. — C’est parce qu’ils vont faire du ski sur la neige. Mais, sur la neige, on tombe tout le temps. On se casse une jambe pour un rien. — Non, si on fait attention, on se blesse rarement. — Tu oublies les grosses dames qui vous arrivent dessus à toute vitesse... — Tu as vu beaucoup d’accidents? — Tu penses! Toute la journée je regarde les blessés qu’on amène à la maison du médecin qui est à côté de mon hôtel. Cela m’a tout de suite guéri... — Guéri de quoi? — Guéri de faire du ski, l’hiver prochain, je vais faire du sport en Afrique. 3. Je dis mon avis sur celui qui veut faire du sport en Afrique. Est-ce un vrai sportif? J’emploie: avoir peur de tomber, se casser une jambe, se blesser, avoir un accident, être blessé, manquer de courage/de volonté/d ’ énergie. cents ^ 1. Dites si ce texte est un article, un récit fantastique ou un conte. Luc en visite sur ia Lune MëÈs La Lune est conquise depuis fort longtemps par les terriens (habitants de la Terre). Luc qui habite un astéroïde voisin, rend visite à son amie Laure qui lui propose de visiter l’aéropiscine lunaire. Dès leur arrivée, une hôtesse ajuste à leurs épaules et à leurs pieds des sortes d’ailes en matière plastique. La piscine lunaire c’était une immense caverne, tellement profonde qu’on en voyait à peine le fond... Laure tenait toujours Luc par la main. Ils se sont approchés du bord: — N’aie pas peur, gros bêta!... Sur la Lune tu pèses six fois moins que sur la Terre. Mais l’air ici est le même. Alors, avec tes aües, tu es six fois plus fort et tu voles. C’est tout. Tu comprends? Et comme Luc hésitait encore: — Pour commencer tu n’as qu’à te laisser descendre Jusqu’au fond. Tu sautes, et puis tu écartes tes ailes peu à peu pour freiner. — Et si Je ne sais pas? a demandé Luc tout honteux. — Tu ne te casseras sûrement pas le figure. L’atterrissage sera un peu plus dur, comme si tu avais sauté d’un petit mur sur la Terre. Mais tu sauras très bien, tu verras... Luc comprenait qu’il devait sauter... Laure n’avait pas _ peur et elle avait, après tout, deux ans de moins que lui. Tout doucement, il avance et ü ferme les yeux et ü saute. 11 lui semble d’abord que son estomac lui remonte dans la gorge, puis ü se sent glisser vers le bas. Ce n’est pas désagréable: l’air lui souffle un peu aux oreilles et c’est tout. 11 ouvre les yeux et s’aperçoit qu’il descend tout de même assez vite. La peur le reprend: et s’il va s’écraser au fond? еачтвд/ пещера TopstüJMîb Шшт m жалулок tîi%r imnilé de КИЧИГиСЯ üiibiiûM псйежлатъ PS 2. Répondez. a. Luc et Laure, comment les voyez-vous? Précisez leurs caractères respectifs. b. Laure tire-t-elle vanité de son expérience? c. Quelle pensée aide Luc à vaincre sa peur et sauter? Si tu veux suivre la visite de Luc sur la Lune, lis le texte «Laure donne des consignes» dans le livre de lecture. 3. Dites ce que Luc: • a vu sur la lune. Imaginez ce qu’il: • verra au fond de la piscine. Retenez! Voir (présent) Je vois Nous voyons Tu vois Vous voyez II, elle, on voit Ils, elles, voient Futur simple: Je verrai Participe passé: vu ■ deux cent un # iTitrcfduétionr (_ En pleine forme C A. Discutez. a. Penser à son aspect extérieur, est-ce nécessaire? ^ b. As-tu envie de ressembler aux modèles du cinéma, de la publicité? c. Que fais-tu pour être en forme? d. Que t’apporte la pratique d’un sport? ^ e. Pour toi, le sport est pour la santé, pour la beauté ou pour l’une et l’autre (pour tous les deux)? f. Si tu ne te sens pas bien, que fais-tu? g. Vois-tu souvent un médecin? h. Si tu es malade, qui te soigne? i. Quels vêtements aimes-tu porter (neufs/vieux, tenue sportive; habits à la mode/classiques; de quelle couleur)? B. Suivez ces conseils. a. Si tu es malade demande à maman d’appeler le docteur. b. Il ne faut pas te soigner toi-même. ^ ^ c. Le médicament peut être dangereux. Utilisé à tort, il peut, non pas soigner, mais au contraire empoisonner. d. Suis les prescriptions du médecin, lis les étiquettes des médicaments. Tu éviteras quelques déboires! e. N’oublie pas d’aérer ta chambre. f. Suis un régime et tu seras en forme. g. Pour ne pas être victime d’une intoxication alimentaire il ne faut pas acheter des aliments n’importe où. C. Dites si c’est un récit, un article ou une publicité. Observer les règles d’hygiène et de sécurité Consommer, c’est se nourrir, jouer, vivre dans sa maison, etc. Mais il arrive que tous ces objets qui nous entourent deviennent parfois dangereux. Ce qui nous est familier peut devenir menaçant: les jouets deviennent blessants, les aliments nocifs (nuisibles), le bel arbre de Noël se met à flamber, etc. Oui, consommer est quelquefois dangereux. Les enfants sont souvent les plus exposés aux risques parce qu’ils sont à la fois plus curieux et plus ignorants du danger. deux cent deux ) Chaque année, des milliers d’enfants meurent ainsi par accident, des dizaines de milliers sont blessés... Peut-être pourriez-vous dresser une liste des accidents domestiques que vous avez vus ou vous avez lus dans les journaux? Examinez attentivement chacun de ces cas. Pourquoi cet accident? Quelle leçon en tirer? Alors qui est responsable? Tout le monde. Parfois l’enfant lui-même, ses parents, sa famille. Observez-vous ces règles? a. Il faut vérifier la date de la production d’un aliment avant de l’acheter. b. Ne pas oublier de bien laver les fruits et les légumes. c. Laver avec soin les mains avant les repas. d. Manger des aliments qui sont bons pour la santé. e. Ne pas jouer aux jeux dangereux. f. Ne pas jouer avec des allumettes, le feu et les appareils électriques. û. Jouez les scènes. Chez le médecin Le patient: Je suis malade. Je me sens mal. J’ai pris froid. J’ai de la fièvre. J’ai 37,5°. J’ai le rhume. Je suis enrhumé. J’ai mal à la tête (à la gorge, l’oreille). J’ai la toux. Je tousse. a Le docteur: Prends la température! Ouvre ta bouche! Respire profondément! C’est la grippe. Garde le lit! Prends les médicaments! Bois du lait chaud avec du miel! Il faut mettre des sinapismes! Guéris vite! n la maison Maman: S’il te plaît, dis-moi, ce que le docteur t’a dit. L’enfant: Le docteur m’a dit de prendre la température. Maman: Tu as pris la température? L’enfant: Oui, j’ai eu 37,9°. Maman: Et encore, qu’est-ce qu’il a dit? L’enfant: Il m’a dit de garder le lit. Continuez! N’oubliez pas de dire: si l’enfant va suivre les prescriptions du docteur, il va se guérir vite. C deux cent trois ( En pleine forme ■Ф c ^ 1. J’observe les images et je parle7 ) Dire pourgitoi a. Nicole a mal à la jambe. b. Paul a mal au ventre. c. Pauline a mal aux dents. d. Jean-Paul a une brûlure sur la main. e. Diane est enrhumée et Hélène tousse. d Je trouve la fin des phrases-conseils. ) a. A Nicole: Il faut faire attention quand ... b. A Paul: Lave les fruits avant de ... c. A Pauline: N’oublie pas de te brosser les dents ... . d. A Jean-Paul: Sois attentif quand tu e. A Diane et Hélène: On ne sort pas sans parapluie et imperméable quand 1 ) deux fois par jour; 2) il pleut; 3) tu marches; 4) les manger; 5) allumes le feu. Ç 3. On se parle de la santé. } Modèle: style indirect Je demande à Pauline si elle va bien, style direct — Tu vas bien, Pauline? a. Maman demande à sa fille pourquoi elle est énervée. b. Une copine demande à Julie ce qu’elle fait pour ne pas perdre la ligne. c. Msiman demande à Michel s’il s’est brossé les dents avant d’aller se coucher. d. Un copain ... ^ — Prends-tu une douche au réveil, Basile? e. Papa demande à son fils s’il s’est lavé les mains avant le déjeuner. f. La sœur aînée ... — Tu as lavé les fruits. Lise? g. Le docteur demande a Michel s'il est au régime. ^4. Je prends l’interview de mes'^ copains sur les règles d’hygiène élémentaire. 5. Je dis ce que je sais sur l’hy-V^giène alimentaire. ^ Je commence par: Il faut ... Il ne faut pas... manger des aliments bons pour la santé, manger beaucoup de sucreries, boire de l’eau potable, boire de l’eau d’une source inconnue, manger comme quatre, manger n’importe où, se nourrir bien, manger des aliments frais, manger trop de viande. deux cent quatrej être ед bonne santé compromettre sa santé avoir une santé de fer avoir une santé délicate, fragile conserver sa santé être calme être énervé(e) être faible se sentir mal se sentir bien être en mauvaise santé être fort 6. Je trouve les contraires des mots ci-dessus et je les écris par paires. Modèle: Etre de bonne humeurs être de mauvaise humeur. 7. Je réponds aux questions de l’enquête. a. Penses-tu déjà à ton look [luk] ou c’est ta maman qui choisit tes vêtements? b. Fais-tu attention à ton look toujours ou seulement quand tu rends visite à tes connaissances, ou tu vas au théâtre/au concert? c. Te sens-tu mieux quand tu as une robe neuve ou usagée (une veste neuve ou usagée)? 8. J’écris les noms des maladies que j’ai eues. Pour parler des maladies une angine la rougeole les oreillons une grippe une bronchite la scarlatine 9. Je réponds à la question. Ce sont les symptômes de quelles maladies? a. On a mal à la gorge, on a une forte fièvre. b. On a mal à la tête, on a de la fièvre. c. On a mal aux oreilles, on a de la fièvre. 10. Je me rappelle les maladies que j’ai eues. J’en parle. (11. Je dis ce ^ue j’en pense. ) Il y a des garçons et des filles qui sont passionnés de jeux vidéo. Ils oublient tout: livres, sport, sorties avec des amis. Parfois ils sont si excités qu’ils ne peuvent pas s’endormir. Voici la lettre de Marie. Je n'en dors plus la nuit Je ne suis pas passionnée de jeux vidéo, tnais I année dernière, j'ai reçu un jeu qui me passionne. Si j'y joue une demi-heure dons la journée, je serai complètement excitee /e soir. Dans ce cas, je tente de me calmer , de penser a autre chose. Mais impossible: des images défilent encore et encore, et je m'endors souvent vers 2 heures du matin. Le matin, je suis vannée, et je n'arrive plus à travailler. Que Marie { 12. Donnez un conseil à Marie. ) Voici les mots: éviter de jouer à ce jeu, mettre ce jeu de côté, ne pas jouer à des jeux vidéo, demander à tes parents de t’acheter d’autres jeux vidéo. ^ deux cent cinq En pleine forme ^ pages âe grammaire •Ф C Elle n’avait jamais été jalouse de ses amies plus jolies. Elle n’avait jamais été jalouse. Le verbe être est au plus-que-parfait. Avant de lire le tableau, choisissez une bonne réponse. Le plus-que-parfait exprime: a) une action passée qui est terminée; b) une action qui a lieu avant une autre action passée? Tu as oublié de venir hier soir, pourtant tu me l’avais promis. Il était tard et les enfants n’étaient pas encore rentrés. Le plus-que-parfait } Formation auxiliaire avoir ou être à l’imparfait-bparticipe passé Elle était tombée malade. Maman avait téléphoné au docteur. Trouvez les verbes au plus-que-parfait. a. Jeanne ne mangeait que les plats bons pour la santé. b. Pierre avait mangé tant de plats de pâtes qu’il avait mal au ventre. c. Les collégiens ont dû arrêter parce qu’ils avaient assez travaillé. d. Marie a visité son amie malade qu’elle n’avait pas vue pendant une semaine. e. Je suis venu chez mon ami. J’ai appris qu’il était parti. 1. J’écris les verbes au plus-que-parfait. a. Jean-Paul est tombé malade, b. Il mangeait des glaces. c. Sa maman a appelé le docteur. d. Ses amis lui téléphonaient. e. Ils lui donnaient de bons conseils. 2. Je fais des phrases. L’antériorité ou la postériorité. Modèle: D’abord, elle s’était admirée dans le miroir, ensuite elle est sortie. D’abord Ensuite Il avait pris la température du malade. Il a téléphoné au docteur. Maman avait vérifié la date de la production. Elle a acheté du beurre. deux cent six D ш Continuez! rentrer chez moi Avant Elle avait été vive et gaie. Continuez! être en pleine forme ne pas pratiquer le sport téléphoner à la clinique Après Elle est devenue triste. devenir maladif(ve) s’entraîner systématiquement 3. Je réponds ce qui déplaît à la maman dans l’allure extérieure d’Anne. Momon n'est pQs contente Anne se prépare à faire du théâtre. Sa maman lui a fait un beau costume pour une pièce de Molière. Acteurs et actrices bondissaient autour des costumières. Anne, seule, n’avait pas bougé. Elle examinait sa maman avec une attention inquiète. La veille, pendant l’essayage, l’orage avait éclaté. Fatiguée par la composition de maths, irritée et troublée par ses conflits avec Serge, Anne avait passé ses nerfs sur sa maman. Maman n’était pas femme à supporter ça. — Maman! tu vois bien que ça tombe tout plat. Je suis jolie, tiens! — Ah, tu peux le dire, avait répliqué maman, surtout quand tu te tiens le dos rond, le ventre en avant. Anne a échappé aux mains de sa mère, sa jupe est tombée par terre. — C’est ça, dans la poussière! Et marche dessus aussi, ne te gêne pas! a dit maman. — Elles sont toutes les mêmes, a remarqué la maman d’une de ses copines. — Vous avez réussi ce costume comme un grand couturier, a-t-elle complimenté la maman d’Anne. 4. J’explique l’emploi du plus-que-parfait dans le récit de ci-dessus. 5. Je réponds. a. A ton avis, le spectacle aura-t-il du succès? b. Anne se sentira bien à l’aise dans son costume. c. Elle sera irritée et troublée par ses conflits. d. La maman d’Anne sera contente de sa fille, de son jeu et de son allure extérieure? Continuez! ^ deux cent sepT f En pleine forme *o •Ы C 1. J’écris ce que je fais pour être en pleine forme. Je choisis le commencement du récit. Pour être sain(e), je ... Pour avoir une bonne santé, il faut ... Pour être plein de santé, il ne faut pas ... Je voudrais être sain(e). Pour y réussir, je ... 2. Je parle de mon sport préféré. J’explique ma préférence. 3. Je choisis les articles de sport. Des souliers à talons, une robe de bal, des chaussures de sport, une veste de sport, un maillot, un slip, un judogi, une raquette de tennis, une raquette de ping-pong, des patins, des skis, une haltère, un ballon, les chaussures des coureurs, un chapeau. 4. Je choisis l’endroit où l’on fait du sport. La salle de séjour, le gymnase, la salle de bains, la piscine, le stade, le terrain de sport, la cour, la cuisine, l’atelier. 5. J’écris les verbes au plus-que-parfait. a. Jean-Paul a pris froid. b. Il mangeait des glaces dans la rue. c. Son ami est venu le voir. d. Il lui a parlé des activités scolaires. 6. Je devine les mots soulignés. a. Elle tombe souvent malade, mais elle guérit très vite. b. On dit qu’il y a des gens qui savent guérir des malades, même les guérir à distance. On les appelle les guérisseurs. c. La douleur à la jambe a réveillé Pierre. d. Ma grand-mère souffre de névralgie. 7. Je dis ce que je pense de ce guérisseur. Le guérisseur On dit que M. Carretier possède de dons de guérisseur à distance. Si une personne a mal aux dents ou à la tête, souffre d’une névralgie, d’une brûlure, il lui suffit de donner au guérisseur son nom et sa date de naissance pour guérir. M. Carretier met sur la braise de l’eau à bouillir, dans une petite marmite en terre. Puis, quand l’eau bout, il s’installe à genoux, dit une courte prière devant la marmite où il jette un grain de sel. Cette opération doit se répéter trois fois, le soir, avant de se coucher et dans le profond silence. Lorsque la douleur des gens disparaît, on vient le remercier. Sinon, il recommence, mais cela finit toujours par s’arranger. M. Carretier y croit. Il opère gratuitement. 8. a. Je trouve les verbes aux temps passés et j’explique leur emploi. Grand-père est retrouvé — Qu’est-il arrivé, Pépé? Le vieux marin grimaça: — C’est cette maudite échelle! Je voulais aller voir comment se compor- deux cent huit ^ taient les pommes de terre, au grenier. Il avait dû penser à une autre chose et s’imaginait qu’il était encore tout jeune matelot! Il avait raté un barreau, s’était rattrapé à l’échelle, mais elle avait basculé sur lui et il s’était retrouvé par terre. b. Je raconte le texte. Pour t’aider: a) Le petit-fils a demandé ce qui était arrivé à ... b) Pépé a répondu qu’il voulait aller voir ... c) Il s’imaginait qu’il était ... 9. a. J’écris mes phrases avec le verbe suivre. Suivre son ami(e), suivre son chemin, suivre les conseils de son entraîneur, suivre la mode, suivre le match à la télé. Modèle: Mon ami suit les conseils de son entraîneur. Mon ami a suivi les conseils de son entraîneur. Mon ami suivra les conseils de son entraîneur. b. J’écris mes questions avec le verbe poursuivre. Poursuivre ses entraînements, poursuivre sa carrière sportive. Attention! Le verbe poursuivre se conjugue comme le verbe suivre. 10. J’écris une réponse. 12 ans et Je ^berehe a %eeespondee avec un(e) eleve de 11 à IJ ans. ^ ^ M’aime le Htéâtee, le etnemn, te musique, les romans nolieiers et rigoler! ^^Tfais du sport. Je pratique te natation. , . . ^ Ув suis les émissions ^ortives à la télé, c^e реик écrire en anglais et en français. trr)orie-cAmandwe ^elnttre ••••••••• • • * • • e * m >S a»i et faimeuUi Ce ifimt et 9e eu Cé^. лша Ui e4te«i. (k tu érnùie. *•••••* m C deux cent neuf 1Я»к: е V En pleine forme i. Faites les portraits du mar re et des jumeaux. Zizi et ses élèves C’est en quatrième que notre professeur principal fut M. Galeazzi, plus connu sous le nom de Zizi. Il était grand, maigre, légèrement voûté et portait une barbe pointue, déjà blanchissante. Son nez aquilin n’était pas petit, son regard gris bleuté sortait toujours tout droit de ses yeux immobiles... Sa voix était faible, mais nette... Je ne dirai pas qu’il nous faisait peur: il nous inquiétait. Son autorité était grande; il nous la montra dès le premier jour: il expédia les jumeaux à la permanence. Ces deux farceurs étaient des Grecs d’une grande famille marseillaise. Beaux comme des statues, et le teint doré, on ne pouvait les distinguer l’un de l’autre et ils portaient les vêtements tout à fait semblables. L’un s’appelait Périclès, l’autre Aristote. On les avait déjà mis à la porte de plusieurs pensionnats, où ils avaient abusé de leur ressemblance... et ils nous avaient promis de nous amuser par quelques tours de leur façon. Mais ils n’eurent pas le temps, Périclès s’était installé au premier rang, près de la porte, tandis qu’Aristote s’asseyait au dernier rang, devant la fenêtre qui s’ouvrait sur la cour de l’internat. Zizi fut d’abord très étonné de voir le même élève en deux endroits différents. Quand il comprit qu’il ne rêvait pas, il leur demanda leurs prénoms. Alors, Zizi déclara que cette parfaite ressemblance le troublait, et qu’il ne se croyait pas capable de supporter la présence d’un enfant double. Il leur dit qu’ils devaient se présenter dans sa classe l’après-midi avec des cravates de couleurs différentes. Ensuite il pria les jumeaux d’aller passer la matinée à la permanence, et d’y traduire, ensemble ou séparément, le premier chapitre de César. Si tu veux savoir par quoi se terminera la bataille entre les professeurs et les jumeaux, lis le texte a Le triomphe de Zizi» dans le livre de lecture. Retenez! Le passé simple des verbes être — il fut dire — il dit comprendre —il comprit prier — il pria montrer —■ il montra expédier — il expédia demander — il demanda 2. a. Partagez le texte en paragraphes. En voici les titres: • Le professeur principal. • Périclès et Aristote, deux farceurs. • Zizi fait voir son autorité. b. Récitez le texte par paragraphes. c. Dites s’il y a des farceurs dans votre classe et parlez de lenr.s farces. WM "Pes mots et des formes 1. Je trouve un bon mol pour compléter les phrases. a. Les Jeux Olympiques sont nés pendant ... b. En ce temps-là, on interrompait ... c. Aux J.O. il y a des sports où un sportif affronte ... d. Le football est un sport ... e. L’escrime, le judo, le tennis, ce sont des sports ... B. a. Elle est si gracieuse que tout le monde ... b. Il est si maigre et maladif que tous ... c. Les parents ont prévu tant d’activités pour leurs enfants que ceux-là tombaient ... d. L’enfant a eu tellement peur qu’il n’a pas pu répondre aux questions... e. Ma cousine a si mal à la jambe qu’elle ne sortira pas ... 1) un autre sportif 2) VAntiquité 3) de combat 4) d'équipe 5) les guerres 1) de fatigue 2) du docteur 3) avec nous 4) le plaignent 5) Vadmire 2. Je choisis bien un temps passé. a. Tu as oublié de m’apporter l’agenda des J,O. pourtant tu i’(promet-tre). b. Elle (dire) que son frère était devenu champion. c. Maman demande à sa fille si elle (aller) au docteur. Vtb dialogues d des réots 1. Je parle avec un ami(e) des sports favoris. Mon ami(e) et moi, nous parlons des J.O. Il préfère les J.O. d’été et moi, j’aime mieux les jeux d’hiver. 2. L’un de mes copains a participé à un match. Il n’a pas gagné. Je lui pose des questions sur; a) le genre du sport; b) la ville où ce match a eu lieu; c) ses adversaires; d) les causes de son échec. deux cent onze 3. Je parle. Voici les thèmes: a. Mon sport favori. b. Etre en pleine forme. c. Je n’ai pas de classes. d. Chez le médecin. e. Je donne des conseils. f. Françoise voudrait maigrir. g. Max veut devenir plus fort. h. Nicolas aimerait être champion. Ves textes et ... des idées 1. Je commente le titre du récit. Un acte de charité A côté de nous il y a toujours ceux qui ont besoin de notre aide. En voici un exemple. Une fille de dix-huit ans passe trois mois d’été seule avec six enfants aveugles. Claire apprend que six enfants aveugles vont rester dans la ville pendant l’été. Elle propose de les accueillir dans une petite maison de montagne, à la seule condition d’être seule avec eux. Jour après Jour, au long des Jeux et des promenades, Claire mesure la distance qui la sépare des enfants. Elle les accompagne dans leurs découvertes, ils lui racontent comment ils se représentent le monde. Elle les aide à se diriger, à devenir autonomes. Entre eux s’établit des rapports amicaux. 2. Je réponds: a. Comment peut-on caractériser cette jeune fille? b. Y a-t-il auprès de vous un copain (des copains) qui a (ont) besoin de votre aide? c. Etes-vous bons pour ce copain (ces copains)? d. Est-ce que vous accordez votre aide à votre copain (vos copains)? Parlez-en! 3. Je donne un autre titre au récit. Ma vie sera comme ensoleillée Le renard parle au Petit Prince. — Si tu m’apprivoises, ma vie sera comme ensoleillée. Je connaîtrai un bruit de tes pas qui sera différent de tous les autres. Les autres pas me font rentrer sous terre. Les tiens m’appellera hors du terrier comme une musique. Et puis regarde! Tu vois, là-bas, les champs de blé? Je ne mange pas de pain. Le blé pour moi est inutile. Les champs de blé ne me rappellent rien. Et ça, c’est triste! Mais tu as des cheveux couleur d’or. Alors ce sera merveilleux quand tu m’auras apprivoisé! Le blé, qui est doré, me fera souvenir de toi. Et J’aimerai le bruit du vent dans le blé. D’après A. de Saint-Exupéry, le Petit Prince 4. Je relis le texte à haute voix. deux cent douze de^ mriétis cLu/tourUmei cUs circiiùts UttéressoJits; de^ lieux leç püu jréiju^tü; des p^cs d'a±trûu±ioKSj des stûddo^ de^ sport d'iduer. -O c O (Flux touristique A. Découvrez le texte, échangez vos points de vue sur le tourisme. Le tourisme, c’est une action de voyager pour le plaisir ou pour se cultiver. Il y a de nombreuses variétés du tourisme. Quel tourisme choisirez-vous? Le tourisme culturel comprend: — les visites des musées {it y en a tant en France!), des monuments, des sites; — la fréquentation des festivals, des spectacles et des carnavals: — la découverte des parcs et des sites naturels. Le tourisme d’aventure propose l’exploration d'un pays ou d’une région à travers des activités telles que: — la randonnée, une promenade assez longue; — l’expédition; — le safari. Pour le tourisme d’aventure il est nécessaire d’avoir un appareil photo pour prendre de belles photos. Le tourisme blanc. Il s’agit des sports d’hiver et principalement du ski. Si vous êtes allés faire du tourisme blanc, parlez-en! Echangez vos avis! Le tourisme vert. Beaucoup d’écoliers français pratiquent le tourisme vert pendant leurs vacances. B. Lisez ce dépliant et dites ce que vous pensez de ce circuit. POITOU ■ HtAv;) lUVTï.vii Mviü1 4'^t'Ki.4 ^ à sa découverte: A faire connaissance des un g du Puturoscope; 1 flâner sur fa côte atlante d'îh en île, àe port en A admirer Гог des la lumtere qui ecm les châteaux romans. (Щ deux cent quatorze Jeu de rôles à deux personnes. A veut faire connaissance des images du Futuroscope. Il (elle) aime les films de vulgarisation scientifique, les documentaires, s’intéresse à la science et aux découvertes, adore la nature. Il (elle) aime flâner, faire des randonnées. B C. Concours! Concours! Faites vos pubs en vous guidant de ces textes Le pays Fronce fnlnioture Le pays France miniature, c’est la France qu’on ne l’a jamais vue. Sur une immense carte en relief sont regroupés les plus célèbres et les plus beaux monuments historiques: Notre-Dame de Paris, les châteaux de la Loire, le Mont-Saint-Michel. fîquoboulevord Aquaboulevard, c’est une grande piscine couverte avec de nombreuses attractions aquatiques: des vagues, des cascades, des geysers, etc. Pour les amateurs de sensations fortes il y a des tobbogans géants. C’est vraiment un monde de vacances avec une vraie plage de sable fin. Les jeunes s’y amusent bien, se baignent, plongent, admirent des vagues artificielles, les fontaines. D. Donnez des conseils à ceux qui veulent aller au Futuroscope. Le Futuroscope* Plus visité que le Mont-Saint-Michel, mais moins que le Versailles, ouvert toute l’année, le Futuroscope a fêté en 1997 ses dix ans. Un très bon âge pour un parc: la végétation a eu le temps de pousser, les attractions de se multiplier. Ce qu’il faut savoir pour en profiter au mieux: évitez les week-ends. Le forfait est moins cher et les files d’attente beaucoup plus courtes. Peu importe le temps qu’il faiit: toutes les attractions sont couvertes. Les ados et les grands enfants seront très contents, mms pas les petits; avant l’âge de sept ou huit ans, on risque de les dégoûter du cinéma. * Le nom de Futuroscope vient du mot futur. Devinez le sujet des images audio-visuelles qu’on y projette. D Mets peur cùff^retuùv le forfait - c’est le prix pour l’entrée I les ados (les adolescents m) -1 les enfants de 12 à 20 ans 6"^ deux cent quinze Flux touristique amm 1. Je dis mon avis sur le tourisme. Je prends connaissance d’un autre pays. — C’est intéressant parce que ... — Je n’aime pas faire du tourisme parce que ... 2. Je m’entraîne à poser des ques-tiens. Situation. Tu pars pour la France avec des personnes qui ne parlent pas français. Ils auront besoin de ton aide. Je suis interprète. — Je peux téléphoner? — Vous pouvez me changer de l’argent? — Je peux laisser ma valise jusqu’à midi? — On peut déjeuner dans notre chambre? — Vous pouvez faire descendre nos bagages? — Je peux prendre un dépliant de l’hôtel? 4. Je parle du tourisme et des voyages. 3. Je joue des scènes avec un copain. Je pose une question. Il me répond par: oui, bien sûr, pas de problèmes ou non (d’une façon polie). Modèles: — Je peux prendre un dépliant de l’hôtel? — Bien sûr, monsieur (madame, mademoiselle ). Le voilà! — Je peux manger? — Je regrette, madame, le restaurant est fermé. Je choisis le tourisme que je préfère et le transport qui me plaît. Je dis: a) ce que j’aimerais visiter; b) ce qui peut me charmer/dégoûter. Préférer le tourisme culturel (le tourisme d’aventure, le tourisme blanc/ vert). Aimer fréquenter des festivals, des spectacles, des carnavals; découvrir des parcs et des sites naturels. Faire connaissance des parcs d’attractions. Profiter de sa visite d’un monu-ment/d’un lieu pittoresque pour enrichir ses connaissances de France. Les adolescents (les ados) et les enfants à l’âge de 12 à 20 ans auront des renseignements supplémentaires sur les attractions. Il va séjourner à Marseille 2 jours. = Il y restera pendant deux jours. Charmer quelqu’un est le contraire de dégoûter qn. Prendre le train (le TGV), l’avion, le bateau. Il voudrait se cultiver = enrichir sa culture. Çb. Je traduis. ■*4 J Faire un voyage ... mais à quoi bon? Son père qui fait du tourisme a séjourné à Moscou trois jours. Il dit que ce séjour a été agréable. Son amie a dépensé toutes ses économies pour faire ce voyage. Elle ne regrette pas: ce voyage l’a charmée. François nous conseille d’aller en TGV; c’est plus rapide. D’autres nous conseillent de prendre l’avion. Monique a l’habitude de deux cent seize faire du tourisme pendant ses vacances. C’est surtout le tourisme culturel qui l’intéresse le plus. Elle aime prendre connaissance des musées qui possèdent l’art ancien. Et encore, elle adore fréquenter des festivals, des spectacles et des carnavals. 6. Je fais des microdialogues avec mes copains. J’imagine que: a) mon cousin/ami a beaucoup voyagé. Je lui demande: • quels pays il a visités; • dans quelles villes il a séjourné; • quels moyens de transport il a utilisés. b) Mon ami(e) va séjourner en France pendant deux semaines. Je lui pose des questions sur: • le programme de sa visite; • l’itinéraire qu’il (elle) aime se dresser. 7. Je conseille à un Français de mon âge quel lieu pittoresque de la Russie visiter. 8. Jeu de rôles à trois personnes. A, B, C parlent du tourisme. Ils ont des goûts différents: chacun nomme le tourisme préféré et explique pourquoi il l’aime. 9. Je fais un dialogue avec un copain sur le tourisme. Nous avons des goûts différents J’aime le tourisme culturel (d’aventure...). Et lui? 10. Je donne des conseils. Voici des situations. Modèle: Ton ami(e) veut aller en France en décembre. Tu trouves qu’il fait mauvais au mois de décembre. Vas-y en avril! Il y fait beau au printemps. a. Ton ami(e) veut aller en France en train: tu trouves que ce n’est pas assez rapide. b. Il/elle veut descendre dans un hôtel de luxe: tu trouves que c’est trop cher. c. Il/elle pense passer seulement trois jours à Paris: tu trouves que c’est un très court séjour. d. Il/elle préfère le tourisme d’aventure: tu n’es pas d’accord avec lui. e. Il/elle veut aller à la montagne faire du monoski: tu trouves qu’il n’est pas assez entraîné. f. Il/elle veut faire du camping: tu trouves qu’il ne connaît pas assez le pays. 11. Je choisis de tous les conseils proposés ceux que je veux suivre. 12. Je fais un récit. Si je vais en France ... Si je visite «Le pays France miniature» ... Si nous allons à Aquaboulevard ... Si mon ami(e) me demande quel tourisme est le meilleur ... Si mes amis me demandent quelles villes visiter ... deux cent dix-sept ni Flux touristique pages de grammaire Observez ces exemples. A quoi sert qui Voici un jeune touriste. Ce touriste veut visiter le Futuroscope. Qui est-ce qui veut visiter le Futuroscope? Le jeune touriste. Voici le jeune touriste qui veut visiter le Futuroscope. Il faut visiter un parc d’attractions. Le parc se trouve près de Poitou. Qu’est-ce qu’il faut visiter? Le parc. Il faut visiter le parc d’attractions qui se trouve près de Poitou. Pronom relatif qui Voici le jeune touriste qui veut visiter le Futuroscope. qui remplace un nom qui = sujet du verbe 1. Je relie deux phrases. J’évite les répétitions. a. A Marseille, j’ai rencontré un garçon. Ce garçon aime le tourisme d’aventure. b. Achetez des chaussures fermées. Ces chaussures sont commodes pour une randonnée. c. Paul préfère le tourisme d’aventure. Ce tourisme propose l’exploration d’une région. d. Il a un ami. Cet ami aime le tourisme blanc. e. Voici une agence de tourisme. Cette agence peut vous renseigner sur des circuits touristiques. 2. a) Je repère qui pronom relatif dans les phrases suivantes. a. Nous avons rencontré les touristes qui sont venus de Bretagne. b. Qui veut faire du tourisme vert? — Nous! c. Vous connaissez les monuments qui sont les plus fréquentés. d. Qui m’a téléphoné? — C’est ton copain. e. Le jeune homme qui m’a téléphoné vient de Toulouse. b) Je refais les phrases avec le qui pronom relatif. Modèle: Je connais la fille qui fait du tourisme blanc. Je connais une fille. Cette fille fait du tourisme blanc. a. Vous connaissez ces parcs d’attractions qui sont aimés des enfants. b. A Toulouse, j’ai rencontré une fille qui adore le tourisme d’aventure. c. Dans ma classe il y a beaucoup d’enfants qui voudraient faire du tourisme. deux cent dix-huit Sur le parapet de Pont-Neuf de Paris Qui est si vieux, je m’accoude et je rêve: Un soir très doux d’automne s’achève Dans la musique des causeries. Je rêve: un bateau-mouche léger file Vers Auteuil ou vers Saint-Cloud, Un pêcheur prend un goujon au bout De son fil ... Je rêve: dans l’air doré Notre-Dame s’élève Et Henri Quatre sourit sur le vieux pont Par où belles et galants s’en vont Je rêve ... J’apprends à bien lire la poésie. deux cent dix-neuf Î1\W Flux touristique 1. Je me rappelle les variétés du tourisme et je parle de mon tourisme favori. 2. J’explique à un écolier moins âgé que moi: — ce que c’est qu’un tourisme; — pourquoi le nombre de touristes augmente. 3. Je lis les réponses et je trouve les questions. Qu'est-ce qu'ils ont demandé? 1) ... Le tourisme culturel est une action de voyager pour le plaisir ou pour se cultiver. 2) ... Il s’agit des sports d’hiver et principalement du ski. 3) ... Beaucoup d’écoliers français pratiquent ce sport pendant leurs vacances. 4) ... Le Futuroscope est plus visité que le Mont-Saint-Michel. 5) ... C’est la France qu’on n’a jamais vue. 6) ... C’est une grande piscine couverte. 7) ... Je te conseille de prendre le TGV. C’est plus rapide. 8) ... Il séjournera à Toulouse trois semaines. 4. Je complète les phrases. Il fera connaissance de ... a. Le père d’André partira pour la France. A Paris, il fera connaissance b. Il découvrira ... et ... c. Dans le pays France miniature, il visitera ... et il fera connaissance ... d. A Nice, il fréquentera ... A ton choix: des monuments, des parcs d’attractions, des curiosités, des villages typiques des régions françaises, des paysages, des sites, des scènes de la vie quotidienne, le carnaval. 5. J’écris mes questions. Modèle: Veux-tu aller en France? Pourquoi veux-tu y aller? J’emploie: fréquenter des festivals, faire connaissance des parcs d’attractions, séjourner à Nice, aller en TGV. 6. a. J’écris quel transport je préfère. La voiture, le train, le vélo, l’avion, la moto, le bateau, la fusée. b. J’écris ce qui est ... Plus rapide, le plus rapide — Le vélo, la voiture, la moto; — la fusée, le train, l’avion. 7. Je raconte. Pourquoi viennent-ils? La Côte d’Azur, de Cassis à Menton, attire plus de dix millions de touristes par an. Ils viennent pour faire du tourisme d’excursion: sites et paysages sont variés; ou du tourisme culturel: les villes et les villages d’art sont très nombreux. Ce sont des ports, des stations balnéaires, des villages pittoresques, des Ш deux cent vingt musées d’art moderne, les fêtes et les festivals qui sont nombreux et célèbres: le Carnaval de Nice, de Cannes (cinéma) et celui de Juan-les Pins-Anùles (jazz). 8. Je relie deux phrases. J’évite la répétition. a. C’est un copain. Ce copain pratique le ski. b. C’est un parc d’attractions. Ce parc est le plus visité. c. Visitons le site. Ce site présente un paysage pittoresque. d. Fais connaissance avec cette fille. Elle a visité toutes les villes de la Côte d’Azur. e. Je connais un jeune homme. Il fait du tourisme culturel. f. Vous connaissez la Côte d’Azur. Il attire plus de dix millions de touristes par an. g. Dans ma classe il y a beaucoup d’enfants. Ils voudraient visiter Paris. 9. Je corrige les phrases quand c’est nécessaire. a. Sa cousine qui fait (de + le) tourisme va séjourner une semaine à Marseille. b. Elle a fait connaissance (de + les) parcs d’attractions. c. Elle veut changer (de Г) argent. d. Il téléphone (а-ЬГ) aéroport. e. Le chanteur (de + le) milieu a une voix bien timbrée. f. Ils viennent pour faire (de + le) tourisme d’excursion. g. Ils voudraient voir le Carnaval (de) Nice. 10. Je complète le récit. J’apprendrai beaucoup de nouveau. a. Si je vais en France, je fréquenterai b. Je ferai connaissance ... c. Je visiterai ... d. Si je viens en Poitou, je ... e. Si je séjourne à Nice, je ... f. Si nous visitons la Côte d’Azur, nous ... Continue! 11. Je parle. 1. Il y a de nombreuses variétés du tourisme. 2. Aquaboulevard, une grande piscine couverte. 3. Le pays France miniature. deux cent vingt et un Flux touristique Du texte à l'expression La Bretagne Mùis pour eomprendpQ M malgré tous ses défauts \ \ несмотря на все его ■ \ недостатки son souffle modère l’été его дыхание делает лето! менее жарким En Bretagne comme dans chaque province de France il y a des légendes. En voici une. Il était une fois une jeune fille. Sa famille était très grande et très pauvre. La jeune fille ne pouvait pas trouver un mari, car elle n’avait qu’une robe verte de paysanne qu’elle décorait au printemps d’un bouquet de fleurs. Mais un jour le mari s’est présenté. Il était très beau, mais il avait un mauvais caractère. Pourtant, malgré tous ses défauts, la jeune fille l’a épousé. La jeune fille, c’est la Bretagne elle-même, et son mari c’est l’Océan. La Bretagne a donné son cœur à l’Océan et l’Océan a rendu riche le pays. L’Océan apporte le poisson dans les filets des pêcheurs, il donne du sel, il attire sur les plages des milliers de touristes. Son souffle modère l’été, adoucit l’hiver et préserve les fruits et les légumes du froid. Bref, c’est l’Océan qui fait la richesse de la Bretagne. Voilà pourquoi on dit que le plus beau mariage, c’est celui de la Bretagne avec l’Océan. 1. Je complète les phrases. a. La jeune fille n’avait qu’une ... b. Le mari était beau, mais il avait c. La jeune fille c’est ... d. Le mari c’est ... e. La Bretagne a donné son cœur à f. L’Océan a rendu riche ... 2. Je parle. Je veux (ne veux pas) aller en Bretagne. 3. Je commente les phrases. ; î a. L’Océan a rendu riche la Bretagne, j b. L’Océan adoucit l’hiver et modère j l’été. c. Le mariage de la Bretagne avec l’Océan est le plus beau mariage. 4. Jeu de rôles à deux personnes. A et B se préparent à faire du tourisme. A veut visiter la Bretagne. B préfère aller en Franche-Comté. A a visité la Franche-Comté. B est allé en Bretagne. deux cent vingt-deux En Franche-Comté n Mois peur cen^rendrefy) pâturage m пастбище on extrait... le minerai de fer et le sel добывают I железную руду и соль / ^"'N5 (рч£) La Franche-Comté est une des plus belles provinces de la France. Ses forêts, ses montagnes, ses pâturages verts qu’on admire beaucoup. Mais c’est aussi un pays des cascades et des lacs bleus, il y en a soixante. C’est encore un pays qui produit tout ce qui est nécessaire aux hommes: le bois de construction, la viande et le lait, le blé, le maïs et la betterave. On extrait en Franche-Comté le minerai de fer et le sel. Beaucoup d’hommes célèbres sont nés en Franche-Comté. Rouget de Lisle, l’auteur de la Marseillaise, Victor Hugo, grand poète et écrivain qui est né à Besançon, dans la ville de Dole est né le célèbre savant Louis Pasteur. Le tourisme a de belles perspectives en Franche-Comté qui allie à ses richesses naturelles l’attrait de ses belles villes (Besançon, Belfort). La province attire les touristes par ses spécialités ou unités industrielles (Peugeot à Sochaux, équipement automobile dans le Doubs et en haute Saône). Le tourisme bénéficie également d’une gastronomie particulièrement riche, des spécialités fromagères et montagnardes. On y organise de nombreux festivals et fêtes (Carnaval de Belfort, fêtes de Saint-Vincent, patron des vignerons. Journées gourmandes ... ) 5. Je prends l’interview à un garçon mordu du tourisme. Qu’est-ce qui te pousse à faire du tourisme? Quelle variété du tourisme préfères-tu? Pourquoi? Quelles villes as-tu déjà visitées? Quels endroits (pays) voudrais-tu visiter? Pourquoi? As-tu des connaissances en France? Où et quand les as-tu connues? Est-ce que tu reçois des lettres de [ tes nouveaux amis? î Qu’est-ce qu’ils t’écrivent? t Veux-tu les inviter chez toi? j S’ils viennent qu’est-ce que tu leur i feras voir dans ta ville? [ i 6. Je choisis une province à visiter. ! deux cent vingt-trois V t H T- Flux touristique ■ ■ "'TTr™ ■ ■ Du texte à l'expression Quel train prendre? Trois heures de Lille à Lyon sans passer par Paris en TGV. Cela facilite le tourisme international: on descend de l’avion, on prend le TGV pour Lille, Londres ou Lyon. Les touristes apprécient beaucoup le TGV pour la vitesse et les commodités. Mais ils sont aussi charmés par les petits trains qui, des Cévennes à la baie de Somme, ont repris du service dans la montagne ou au bord des rivières. Ils avancent lentement et donnent ainsi le temps d’admirer le paysage, les cascades et les clochers. La France des châteaux forts On a décompté 24 000 sites fortifiés, en France, de l’an mille au XV® siècle; ce sont des villages, des églises, des châteaux forts, des villes. Les châteaux forts servaient à la défense du pays de l’ennemi. Il y a de nombreuses légendes des châteaux forts et de ses habitants. La légende est un récit à caractère merveilleux où les faits historiques sont transformés par l’imagination populaire ou l’invention poétique. Akfis peur ccn^retuôv château m fort крепость décompter подсчитывать fortifier ^ укрешшть (ГЧ) 1. Je dis mon avis. 2. Jeu de rôle à deux personnes. A est pour un progrès technique. Il veut qu’on remplace les petits trains par ceux de grande vitesse. ’ B défend les petits trains qui avancent lentement. 4. Je raconte un texte. I 3. Je relis le texte «La France des châteaux forts^ et je pose des questions à mes copains. J’emploie: combien de quand à quoi ... quelles. deux cent vingt-quatre гг 1. Je dis de quel tourisme il s’a^t. Morseille, un grand port Jacques et son père pratiquent le tourisme. Ils ont déjà visité plusieurs provinces et villes. Ils arrivent à Marseille. Pour la première fois dans sa vie, Jacques voit un port aussi grand. Il est très étonné. Que de navires! Ils se chargent et se déchargent le long des quais. Quel mouvement! Quelle activité! Partout le va-et-vient des locomotives et des camions qui transportent toutes sortes de marchandises. Vers le soir une lumière Jaillit brusquement. L’un après l’autre, rouges, blancs ou verts s’allument les phares qui éclairent le port Marseille. Papa dit qu’il faut revenir à l’hôtel, mais Jacques veut se promener encore un peu. Ils descendent sur le quai et entendent des passagers qui parlent avec un marin. — Oui, dit le marin, c’est un très grand port, le port de Marseille. II faut beaucoup de places pour recevoir cinq ou six mille navires qui, chaque année, arrivent ici de tous les coins de la planète. Quand je pense à tous ces navires, je commence à croire à la légende de la sirène qu’on me racontait quand j’étais enfant. — Une légende? demandent les passagers . — Oh! C’est une jolie légende de jeune fille. Elle s’appelait Gyptis. C’était la fille d’un chef gaulois qui régnait sur le pays entre la mer, le Rhône et la Durence. Jacques et son père qui adore les légendes prêtent l’oreille. — Un matin, Gyptis se promenait au bord de la mer après une tempête. Elle voit une forme étrange entre les pierres. Elle s’approche et voit une femme qui a la queue de poisson. C’est une sirène. Elle a été blessée pendant la tempête. Si tu veux savoir la suite du récit, lis-ia dans le livre de lecture. Imaginez une fin mystérieuse ou une fin réaliste. 2. Je réponds aux questions. a. As-tu déjà visité un port? Si oui, comment s’appelle-t-il? b. Aimerais-tu te promener sur le quai d’un port? c. Quelles scènes peut-on voir dans un port? d. Quels ports français connais-tu? Trouve-les sur la carte. 3. J’imagine une lettre à un ami (à une amie) qui vit dans un port. Je lui demande s’il (elle): a) est content(e) d’habiter un port. Pourquoi? b) aime se promener sur le quai. Quand? c) est étonné(e) par l’activité et le mouvement du port. dBux cent vingt-cinq ф jM __________ ^ V Ohé! les jeunes touristes! A. Dites ce que vous choisiriez. Les agences de tourisme proposent... Les Français en vacances quittent assez peu l’hexagone: les touristes étrangers y viennent nombreux. Le nombre des voyages scolaires augmente d’année en année. Les agences de tourisme offrent aux enfants qui font du tourisme avec parents et sans papa-maman plusieurs genres du tourisme. Dans les journaux et magazines il y a des annonces comme celles-ci. Les voconces des juniors... sons popo-rrramon «La formule Qub Junior dn л . partir dp ^ ^ ^ormandiel où H? dp r ■ C5-8^ans)t 7e/nf ac» (en P'“* grands '« Plus г - on orqanîst , \ quatanUm^ «[n fran»', 1 . Ц „5 au J»";, i .J -, l'éq»' 1« j'“"“ ïci ’ « alU' 1« ^ ''' tahon tt «Ces vacances sont orsanisées essentiellement en France, mais également à l'étranger pour tes 1517 ans avec l'Autriche et le Canada en sport de neige.» «CTL? ^g t Expliquez votre choix. deux cent vingt-six в. Si vous voulez en savoir davantage sur les endroits aimés des jeunes, lisez ce texte. Forte adoration des parcs de loisir La soixantaine de parcs de loisir accueillent plus de 25 millions de visiteurs par an. Le premier parc, Bagatelle, est créée en 1956 à Merlimont (dans le Pas-de-Calais). Mais au milieu des années 80, on voit se construire beaucoup de parcs de loisir. En 1987, à Poitiers est construit le seul parc au monde qui réunit les procédés audio-visuels les plus sophistiqués. Pour fêter ses dix ans, le parc a ouvert en avril 1997 Le lac aux images qui mêle jeux aquatiques, effets pyrotechniques et projections lazer. Le nombre de visiteurs du Futuroscope augmente d’année en année. Astérix, ce parc d’attraction, a été visité de plus de 12 millions de personnes depuis son ouverture en 5 ans (1989-1994). A travers les spectacles. les attractions toujours plus nouvelles (une gigantesque montagne russe en bois a été mise en service en 1997) et les décors, les visiteurs rentrent véritablement dans les décors de la bande dessinée. C. Dites si vous connaissez ces personnages. Rencontrer des personnages de UJalt Disney Eurodisneyland a le plus grand succès auprès des visiteurs. C’est un pays de conte de fée, une fête sans fin dans un monde imaginaire de Disney. Le parc comprend 5 pays principaux qui sont tous peuplés par des personnages de Disney. La Belle et la Bête, Aladin, Jasmine et le Génie et d’autres. Les enfants s’émerveillent de rencontrer leurs héros favoris pendant leurs promenades ou les applaudir dans la superbe Parade quotidienne. De nombreuses attractions offrent des moments inoubliables aux visiteurs. Parmi les attractions les plus populaires est une fantastique Space Mountain qui amène les amateurs de grands frissons à l’extraordinaire voyage à bord d’une navette spatiale. 1..Te Us les phrases et i truonns aux questions. a. Eurodisneyland a le plus grand succès auprès des visiteurs. Pourquoi? b. Combien de pays comprend le parc? c. Quelle attraction est la plus populaire? 2, Jf pa-u nd. Le plus connu et le plus visité Le plus connu et le plus visité des parcs d’attractions, ce parc est surtout visité par des étrangers. Son principal défaut, c’est la foule. Il est conseillé d’arriver au parc dans l’après-midi. Demandez le programme des spectacles du jour et dressez-vous un itinéraire logique d’une attraction à l’autre pour ne pas traverser dix fois le parc. Bilan: les enfants adorent, la magie fonctionne: que demander de plus? deux cent vingt-sept ШШ7 I*(f Ohé! les jeunes touristes! rivrrs J ^ 1. J^observe cette carte et je dis: 2. Je complète les phrases. ^ ce que je désire visiter. J’utilise la carte. a. Si on aime faire du ski de montagne, on peut aller à ... b. Mon cousin s’intéresse aux histoires des chevaliers. Il aimerait voir les salles des chevaliers à ... c. Si l’on veut avoir la rencontre des personnages de Disney, on visite le ... d. Mon oncle est cinéaste. Cette année il ira à ... J’emploie: j’aime, je veux, j’aimerais, je voudrais, je préfère visiter, aller voir, fréquenter, faire connaissance. 3. Je traduis les mots soulignés. Pour parler des parcs d’attractions Les parcs d’attractions accueillent des millions de visiteurs.= Les parcs reçoivent des millions de visiteurs. Les agences de tourisme offrent aux touristes de nombreux genres du tourisme.= Ils leur proposent ... Quarante activités = une quarantaine d’activités. Soixante parcs = une soixantaine de parcs. Le nombre de visiteurs des parcs d’attractions augmente d’année en année. = Devenir plus grand d’année en année. Ce parc d’attractions a le plus grand succès auprès de visiteurs. Avoir la rencontre des héros des contes = rencontrer les héros des contes. Un cinéaste est celui qui s’occupe du cinéma. Une randonnée = une longue promenade. (4. Jeux de rôïësT J L’agence de tourisme écoute. Un(e) élève joue le rôle d’un(e) employé(e) d’une agence de tourisme. deux cent vingt-huit D’autres demandent des renseignements sur les lieux à visiter. Pour vous aider: accueillir des visiteurs, avoir un succès auprès de visiteurs, avoir des rencontres de, augmenter d’année en année, offrir des activités (touristiques). 5. Je parle à un(e) ami(e). Nous voulons fréquenter un parc d’attractions. Mais ... Nous avons des goûts différents. ... Dans la Via Antiqua, vous partez à la découverte de tous les pays visités par Astérix! Vert et fleuri, le célébré village dAstérix prend un air de fête avec le joyeux Carnaval des petits Gaulois... La Cité Romaine. Dans les Arènes, les Stars de l’Empire vous invitent à un spectacle. La Grèce Antique. Volez comme Icare, riez au théâtre de Poséidon, entrez dans le labyrinte de Minos, défiez le monstre à 7 têtes... Dans la Rue de Paris redécouvrez les métiers d’autrefois, suivez d’Artagnan dans ses aventures, passez d’une époque à l’autre en un instant. 6. Je mentionne les activités où je voudrais être le héros. Le plus, je voudrais ... Mois pour conprmdré éprouver des émotions fortes испытывать сильные эмоции défier qn не бояться Ils sont malins, ces Gaulois Le Parc Astérix propose aux visiteurs de nombreuses attractions et des spectacles costumés qui sont répartis dans les 7 parties du Parc: le Village d’Astérix, la Grèce Antique, la Cité Romaine, le Domaine Lacustre, la Via Antiqua, le Grand Lac, la Rue de Paris. Préparez-vous à vivre d’étonnantes aventures, à découvrir des spectacles passionnants, à éprouver des émotions fortes en compagnie d’Astérix et son ami Obélix. Profitez-en: au Parc Astérix, c’est vous le héros! / 7. Je sers de guide à un groupe de touristes. Je parle d’un des parcs d’attractions. Je choisis le début de ma parole. Je vous invite à ... Le plus connu est ... Le plus visité est ... Le parc propose aux visiteurs ... Les enfants adorent ... 8. Jeux de rôles à trois personnes. A, B, C discutent l’itinéraire (le circuit). A propose de commencer par la visite du Futuroscope, B préfère aller avant tout à Disneyland et C invite à se rendre au Parc Astérix. 9. Je fais mes propositions et j’écoute celles de mes copains. ^ Les Français de votre âge viennent en excursion dans notre pays. Vous les attendez! Préparez un circuit touristique. Pour vous aider: partir de ... (ville, gare), aller à manger), coucher à (hôtel, familles)/visiter deux cent vingt-neuf m Ôhé! les jeunesHtouristê^ W" pages Observez ces exemples. A quoi sert que? Voici l’agence de tourisme que je connais bien. Elle a visité les sites que tu vois sur les cartes postales. Il m’a parlé du village que j’aimerais visiter. Voici l’agence de tourisme. Je connais bien cette agence. Elle a visité les sites. Tu vois ces sites sur les cartes postales. Il m’a parlé du village. J’aimerai visiter ce village. Pronom relatif que Il m’a parlé du village que j’aimerais visiter, que remplace un nom que — complément d’objet direct du verbe Devant une voyelle ou h qu’ Repérez que pronom relatif dans les phrases. a. Voici le site que je connais bien. b. C’est la maison qu’il habite. c. Que veux-tu? — Je voudrais une carte postale sur la Franche-Comté. d. Tu regardes les films que tu adores. e. C’est l’hôtel qu’il préfère. f. Voici le sac à dos que maman m’a offert. g. Que faites-vous? — Je prends une photo de ce site. 1. Je relie les deux phrases. J'évite la répétition. a. Voici un sac à dos. b. Elle porte des vêtements de sport. c. Donne-moi le dépliant. d. C’est une activité intéressante. Je viens d’acheter ce sac à dos. Je n’aime pas ses vêtements. Tu tiens ce dépliant à la main! J’aimerais pratiquer cette activité. 2. Je trouve les pronoms relatifs qui et que dans les microtextes. Gare au piège Tout à coup l’homme s’arrête. Il voit une bande d’oiseaux qui passent dans le ciel. Les feuilles se mettent à leur travail qui est de rendre l’air pur. La Franche-Comté est une des plus belles provinces de la France. En plus, il y a beaucoup de Français célèbres qui sont nés en Franche-Comté. — J’ai pensé, dit la femme, que tu pourrais nous aider. deux cent trente Au milieu d’une des places d’Arles (en Provence) se trouve la statue du poète provençal Frédéric Mistral qu’on a construit quand le poète vivait encore. Les habitants de la ville d’Arles disent que parfois pendant des nuits noires un personnage mystérieux se promène aux arènes ou au théâtre ancien. Un soir, à Nice, Jacques voit près du quai le beau navire, que le gamin voulait visiter depuis longtemps. 3. Je repère que pronom relatif dans les phrases. a. Elle porte des chaussures fermées que je n’aime pas. b. Que vois-tu? — Je vois un site pittoresque. c. Tu vois le site que j’aimerais photographier. d. Que fait-il à Nice? — Il y est en vacances. e. Je n’ai pas encore ouvert le bouquin La France touristique que tu m’avais offert. 4. Qui — sujet, que — complément d’objet direct. Je traduis. Le garçon qui aime le tourisme est mon cousin. Le garçon que tu vois sur la photo est mon cousin. Le guide touristique qui me plaît est bien illustré. Le guide touristique que je voudrais acheter doit être bien illustré. 5. Qui ou quel Le tourisme a de belles perspectives en Franche-Comté ... allie à ses richesses naturelles l’attrait de ses belles villes. Le Futuroscope ... nous avons visité l’année dernière attire de nombreux touristes. Le Parc Astérix propose de nombreuses attractions ... sont reparties dans le 7 parties du Parc. Au milieu d’une des parcs d’Arles ... se trouve en Provence se trouve la statue de Frédéric Mistral. Eurodisneyland ... a le plus grand succès auprès des visiteurs est un pays de conte de fée. Le parc comprend 5 pays principaux ... sont tous peuplés par Disney. La ville ... mes amis voudraient visiter est située en Bretagne. Jacques voit près du quai le beau navire ... le gamin voulait visiter depuis longtemps. Le petit Futé est «Le guide de la France» ... j’aimerais acheter. deux cent trente et un Ohé! les jeunes touristes! J’adore, je n’aime pas 1. a) Je dis ce que je pense de vacances des juniors. a. Les séjours sportifs avec une quarantaine d’activités. b. Les sports d’hiver à la montagne. c. Les séjours de la neige dans les Alpes. b) Je choisis une façon de passer les vacances et j’en parle. 2. J’écris mes questions aux mots soulignés. Quelle sera la question? Une soixantaine de parcs de loisir accueillent plus de 25 millions de visiteurs par an. Le nombre de visiteurs augmente d’année en année. Depuis son ouverture le Disneyland a accueilli des millions de visiteurs. Mes amis voudraient voir les salles des chevaliers à Mont-Saint-Michel. Elle ira au Disneyland pour avoir la rencontre des personnages de Disney. Des célèbres cinéastes séjourneront à Nice. 3. Je corrige les phrases quand c’est nécessaire. a. Pierre va (à + le) Futuroscope. b. Nous les invitons (à + le) pays la France miniature. c. Michel revient (de + les) sports d’hiver. 4. Je choisis un musée à visiter. Si je suis à Paris, j’irai ... A Paris, il y a plus de cent musées. Une vingtaine de ces musées sont parmi les plus connus au monde. Parmi ces musées il y a des musées des beaux-arts et ceux des sciences et de l’industrie. Classement thématique des principaux musées. Beaux-arts — Le Louvre doit son origine aux collections de François P^. — Le Musée d’art moderne du centre Pompidou présente de riches collections sur l’art depuis le début du siècle. — Le musée d’art moderne de la ville de Paris expose des œuvres contemporaines et d’autres. Sciences, industrie, techniques — Le Palais de la Découverte présente une vulgarisation intelligente des connaissances scientifiques. — La Cité des sciences et de l’industrie de la Villette présente le bilan des sciences et des technologies modernes. Autres musées — Le musée de l’Homme. — Le musée national des Arts et Traditions populaires. — Le Muséum d’histoire naturelle compte parmi les plus riches au monde. 5. Je réponds à un Français (à une Française) de mon âge. Il (elle) me demande de l’informer sur les musées de Moscou. deux cent trente-deux 6. Je fais connaissance des lieux. 10. Je relie deux phrases. Lieux du tourisme préhistorique Un grand nombre de petits musées présente des collections régionales. D’autres, plus importants, sont spécialisés: le musée Calvet, à Avignon, présente une collection de figures-menhirs. Quelques très grands musées représentent à peu près toutes les périodes préhistoriques comme le musée de l’Homme, à Paris, les musées des Antiquités nationales de St.-Germain en Laye, le musée national des Eyzies. Menhir — vient du breton men — une pierre et hir — long. 7. Je parle d’une visite du musée. 8. Je complète les phrases. a. En France, on organise des ... pour les jeunes. b. Les sports d’hiver sont au programme de ... c. Une soixantaine de parcs accueillent plus de 25 millions de ... par an. d. Le nombre de visiteurs du Futu-roscope augmente d’... e. En 1997 une gigantesque montagne russe a été mise en ... . 1) visiteurs; 2) séjours sportifs; 3) vacances de.Noël; 4) service; 5) année en année. 9. J’écris mes questions. Je m’intéresse au tourisme J’emploie les verbes: accueillir (de nombreux visiteurs), offrir (de nombreux genres du tourisme), avoir la rencontre (des héros des contes). J’évite la répétition (que ou qui) Voici une station de sport d’hiver. Cette station accueille de nombreux écoliers. , Voici un parc d’attractions. Ce parc propose aux visiteurs de nombreuses attractions. C’est une chanson. Nous chantions cette chanson quand nous étions petits. Donne-moi le journal. Tu tiens ce journal à la main. Voici un guide de tourisme. Je veux acheter ce guide. Passez-moi le dictionnaire. Tu as acheté ce dictionnaire hier. 11. Je fais un récit. Tout près, Poitiers, ville d’art et d’histoire. La Rochelle est la Côte Atlantique. La Rochelle possède les musées, les demeures et les rues anciennes et l’Aquarium, les villages et fortifications des îles de Ré, d’Aix et d’Oléron aux huîtres d’une saveur sans égal; la citadelle Brouage, ancien port, à 3 km de la mer aujourd’hui, plus au sud, Fort Boyard, à l’estumre de la Charente, Royan, station balnéaire, où dans la forêt proche, le zoo de La Palmyre présente, au milieu d’animaux du monde entier, un bassin géant d’ours blanc. deux cent trente-trois Ohé! les jeunes touristes! Du texte à l'expression aris-Lyon en TGV Paris, gare de Lyon, mardi, 4 septembre, 6 heures du soir, au guichet «Réservations», du TGV. Un monsieur s’adresse à l’employée. — Bonjour, Madame, je voudrais reserver des places pour Lyon dans le TGV, demain matin. — Oui, vous voulez partir à quelle heure? — Assez tôt. — Il y a celui de 6 heures 15 qui est sans supplément. Ceux de 6 heures 45 et de 7 heures sont avec supplément. — Non, 6 heures 15, ça va. — Vous êtes combien? — Deux adultes et un enfant. — Vous n’avez pas de carte de réduction? — Non. — Il a quel âge, l’enfant? — Six ans. — 1’'® ou 2® classe? — 2®. — Vous voulez voyager en voiture fumeurs ou non-fumeurs? A 1 Mois p0m tfjj I le T.G.V. - train à grande \ vitesse supplément m дополнительная плата за место в транспорте carte / de réduction -, билет со скидкой (TND 1. Je découvre le texte et je joue la scène avec mes copains. 2. Je parle d’un voyage. J’ai pris ie train pour aiier ... Pour t’aider: a. Qui est allé à la gare pour réserver des places (papa, maman, grand-père, etc.)? b. Qu’est-ce qu’il (elle) a dit à l’employée? c. L’employée, qu’est-ce qu’elle a demandé? d. Quels billets a commandé papa (maman) ...? aller simple ou aller-retour? 3. Jeu de rôle à deux personnes. iis partent pour ... A veut aller en avion. B préfère le train. 4. Je raconte la scène. 5. Je raconte le texte au style direct. L’employée de l’agence conseille au professeur d’aller en TGV. Elle dit qu’ils prennent un billet de groupe. Elle lui propose de mettre à leur disposition un autocar pour certains jours, si c’est nécessaire. Le professeur est d’accord, si l’hôtel est bien situé. Puis il dit qu’il faut le car pour les accueillir à la gare avec leurs bagages... L’employée dit «oui», et pour l’hôtel elle propose un petit hôtel agréable et pas cher dans le quartier du Marais, qui est habituée à accueillir des groupes de lycéens. Le professeur est content et il demande ce qu’on peut leur proposer comme programme. M deux cent trente-quatre — Non-fumeurs. — Très bien, aller simple ou aller-retour? — Aller simple: je ne sais pas quand je reviendrai. L’employée pianote sur son terminal d’ordinateur. — Voilà, Monsieur, places 13, 15, 18 voiture numéro quatre. Elle donne le billet au monsieur. — Merci, c’est combien? — 240, 240 et 120... 600 euros. Monsieur. — Au revoir. Madame, merci. Î1 dit qu’il voudrait emmener une classe à Paris Le professeur d’un lycée technique veut emmener une classe à Paris. Il est venu à l’agence de Saint-Etienne qui devra préparer le séjour du groupe. — Bonjour, Madame. Je voudrais emmener une classe à Paris, pendant les vacances de Pâques. Vous pourriez me trouver un hôtel et me faire un programme? — Bien sûr. Dites quand vous voulez y aller, ce que vous voulez faire, et combien vous pouvez dépenser, par personne. — Alors, du 3 au 8 avril, pour le prix, au maximum 600 €, voyage compris. 6. Je joue la scène avec un - copain. Ils parlent du programme du séjour. Le professeur: Eh bien, évidemment, on voudrait un peu les choses habituelles. Mais pas de musées: ça ne les intéresse pas beaucoup. Par contre, je voudrais les emmener à la Cité des Sciences, à la Villette. Je voudrais les emmener au Centre culturel, si c’est possible. L’employée: Si, si, c’est possible. Je l’ai fait pour d’autres groupes... Autre chose? Le professeur: S’il reste du temps, une demi-journée à Versailles et une journée en Ile-de-France: Senlis, Chantilly, enfin, vous voyez... L’employée: Bon, je vais voir ça: je vous fais un projet de programme et un devis, puis je vous appelle... Votre numéro de téléphone? Au fait, vous voulez un guide? Le professeur: Non, non; c’est moi qui servirai de guide. Vous pouvez m’appeler au 77-54-51-51, de préférence après 5 heures. 7. Je fais mon programme du séjour à Moscou. Je le propose à disent leur avis. mes copains. Ils deux cent trente-cinq 1Й>Я с les jeunes touristes! Dites quels reBseigîiemeïît.s historiques ce texte contient. La légende de la Touraine Les habitants de la Touraine ont leur légende qu’ils aiment raconter aux randonneurs. Voici ce que nous a raconté un vieux vigneron. «A l’endroit où se trouve le château qu’on appelle Chenonceaux il y avait autrefois un pauvre petit moulin à farine. C’est l’aventure du meunier qui devient marquis, comme Marquis de Carabas dans le conte du Chat botté. L’histoire de la Touraine elle-même ressemble à un conte de fées ...» Il a poursuivi son récit: «Vous savez qu’autrefois notre pays de Touraine a rendu de grands services au roi de France. C’était pendant la guerre de Cent Ans. C’est dans notre Touraine, chez nous, à Chinon, que le roi Charles VII se réfugie. Il n’y a pas beaucoup de provinces en France qui ont fait alors ce que la Touraine a fait pour son roi. La guerre de Cent Ans finie, nous n’attendions pas de récompense. Pourtant le roi de France n’a pas oublié ce que la Touraine avait fait pour la France. Parmi toutes les filles de France, la Touraine est bien sûr, l’une des plus jolies, mais ce n’est qu’une petite paysanne. Je veux lui donner des cadeaux. Elle les ériie bien! » .Si III M'ii.x coiinaiirc encore une légende, lis-la dans le livre de lecture. 1. Faites le sondage. a. Avez-vous déjà pris l’avion? Quand? Quel avion? b. Avez-vous peur dans l’avion? c. Trouvez-vous agréable de manger dans l’avion? d. Avez-vous confiance dans le commandement de bord? e. Avez-vous confiance dans les autres voyageurs? f. Avez-vous peur au décollage? g. Avez-vous peur à l’atterrissage? 2. Affichez les résultats dans votre journal mural. N’oubliez pas de remercier tous ceux qui vont répondre à ce sondage. 3. Prenez-vous l’avion avec plaisir? deux cent trente-six Ves mots et des {brrnes 1. Je réunis cieiix phrases. J’évite la répétition. a. Je vois un jeune randonneur. Ce randonneur vient d’Italie. b. Je me parle du tourisme. Ce tourisme propose l’exploration d’une région. c. Je cherche un dépliant. Ce dépliant présente Astérix, le parc d’attractions. d. Le guide s’est adressé aux ados. Ces ados voulaient visiter le pays France miniature. B a. Prête-moi le guide touristique. Tu as acheté ce guide la semaine dernière. b. A Marseille, on voit beaucoup de navires. Ces navires se chargent et se déchargent. c. Tu me poses de nombreuses questions. Je n’aime pas ces questions. d. Elle veut retourner dans cette ville. Elle a visité cette ville il y a trois ans. e. Je voudrais fréquenter un festival. On organise ce festival à Nice. 2. J’emploie les verbes aux temps eomenables. L’année passé, Paul (fréquenter) le carnaval de Nice. Aujourd’hui, il (se préparer) à un nouveau voyage. Dans trois jours il (partir) pour Bordeaux. Quand le grand-père de Mireille (être) jeune, il (faire) du tourisme d’aventure. 3. Je corrige les phrases quand c’est nécessaire, a. Tu peux acheter ce guide touristique (à -I- la) librairie qui est en face (de -I- le) musée. b. La visite (de -I- les) musées enrichira les connaissances (de -I- le) pays. c. Tu pourras recevoir des renseignements nécessaires (à -I- Г) agence de tourisme qui est à côté (de -I- la) poste. Ves dialogues et des récrts 1. Vous échangez vos points de vue. a. Pour vous, ton ami(e) et toi quel est le vrai tourisme? b. Qu’est-ce qui pousse les jeunes à faire du tourisme? c. Quels voyages préférez-vous: avec parents ou sans papa-maman? deux cent trente-sept 'vJ , . r ; ■„ •’-'i < V>! «r ' mu a) du parc d’attractions que je voudrais visiter; b) d’une province que j’aime visiter. 3. Je rsjjîseille à un ét'olier ггапснн de шоп a,i;e de visiter la Russie. I?e5 fe)de5 et ... des id^S 1. J’expliqm- pourquoi ou nomme Chambord «le château de la Belle an Во J fUu’Viiaiil • . Il y a une légende qui parle du château Chambord. Au temps où le château était plein de grands seigneurs et de nobles dames, le roi a vu une vieille paysanne. C’était la fée Sylviane que le roi a pris pour une mendiante et Га chassée du château. Alors la fée dit au roi que le château s’endormira. C’est pourquoi on nomme Chambord «le Château de la Belle au Bois dormant». m Ш appel -c onm fini » î.- nif' 01 P rlof n récit. 1510-1550: l’époque des châteaux de la Loire. Le roi François qui fait les guerres d’Italie, se passiorme pour l’architecture italienne. Il est un roi bâtisseur: il fait transformer Blois qui a été construit à l’époque de Charles VIII et Louis XII, agrandir Fontainebleau, bâtir Chambord. Jusqu’à 1550, à peu près, d’autres châteaux sont créés ou agrandis dans les sites superbes des bords de la Loire et de ses affluents: Azay-le-Rideau, Chenonceaux, Ussée, Valençay, le Lude. Le château d’Azay-le-Rideau construit sur les bords de l’Indre a des façades aux larges fenêtres d’un lieu d’habitation et non de défense. C’est un exemple de la coexistence de l’art gothique et du nouveau style. Chambord est un des chefs-d’œuvres des châteaux de la Loire. Il a été construit en 1519. Chambord est devenu la résidence des rois français. m fl Щ 4. Je fais un progra.mme de la vi.site des châteaux de la f..oire. Je choisis 2-3 châteaux et j’explique mon choix. Je demande l’avis des copains. deux cent trente-huit TABLE DES MATIÈRES lifiité Il 11 lié J'î " ^ Qui suis-je, moi? ...................................... 3 On se présente ......................................... 4 Les goûts se discutent................................. 14 Le milieu familal...................................... 26 Ça, c’est la vie!...................................... 43 Les parents et toi .................................... 44 Entre les copains...................................... 58 Les Jours se suivent................................... 67 A table! ............................................... 68 Faire les courses...................................... 76 Bien chez toi ......................................... 86 A la découverte de la France ........................ 97 Connaître la France ................................... 98 De la réalité à la carte .............................. 114 La France d’hier....................................... 124 A l’école ............................................. 133 Sur le chemin de l’école............................... 134 Les professeurs et les élèves.......................... 144 Les activités en dehors des études..................... 152 Aladin et la lampe merveilleuse........................ 165 Il était une fois...................................... 166 Des appareils merveilleux.............................. 176 Vouloir, c’est pouvoir ................................ 189 Dans le monde du sport................................. 190 En pleine forme ....................................... 202 «Petit futé»........................................... 213 Flux touristique ...................................... 214 Ohé! les jeunes touristes! ............................ 226