Французский язык 8 класс Сборник упражнений Григорьева Горбачева

Е. Я. ГРиГОРЬЕВА Е. Ю. ГОРБАЧЕВА /• 4J? Ф/«4?й. к/г 1 к Л25& L <. "Л #<4AVJ 1*1. i- l' *^ • к* ^ ^3’ СБОРНиК УПРАЖНЕНий к учебнику для VIII класса школ с углубденным изучением французского языка Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации 2-е издание Москва «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 2006 УДК 373.167.1:811.133.1 ббК 81.2фр-эг2 Г83 . "Ч ,'Ч. À Григорьева Е. Я. Г83 Французский язык : сб. упражнений к учеб, для VIII кл. шк. с углубл. изучением фр. яз. / Е. Я. Григорьева, Е. Ю. Горбачева. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2006. — 136 с. : ил. — ISBN 5-09-015551-8. Сборник упражнений является неотъемлемой частью учебно-методического комплекта для VIII класса. Он включает упражнения для повторения и тренировки лексико-грамматического материала, дополняющие материал учебника. Ключи к упражнениям сборника помещены в книгу для учителя. УДК 373.167.1:811.133.1 ББК 81.2ФР-922 ISBN 5-09-015551*8 © Издательство «Просвещение», 2004 © Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 2004 Все права защищены UNiré 1 IA RENTRÉE r^A^onnaissez^pu^lle ^ 1 J ■pn^m C5.;y,7^'< •• -^- . 1 Regardez les dessins. Lisez le petit texte ci-dessous et trouvez les liens de parenté entre les différentes personnes et Léa. /% A : • . Alain est le père de Lucie. Le mari de Brigitte porte des lunettes. François est le fils d’Aurélie. Le père de François a une barbe. Paul est le frère d’Alain. Aurélie est la femme de Paul. Brigitte est la mère de Lucie. Le père de Léa porte des lunettes. Alain est le ... de Léa. Lucie est la ... de Léa. François est le... de Léa. Aurélie est la ... de Léa. Paul est Г ... de Léa. C trois F ë-j% «ъ • Z •от,'’ Г > \ (Ш 1 в 3- г г<^г- ШР 1^ -i-.-»* s, A Choisissez le mot qui convient. 1) Jules est toujours à l’heure. Il est vraiment ... . a) tâtillon; b) méticuleux: c) ponctuel: d) insouciant 2) Les parents ont toujours cédé à ses caprices. Il a été vraiment ... . a) comblé: b) gâté: c) privé: d) honteux 3) Elle fait toujours cette faute ... qui consiste à oublier le «s» à la deuxième personne du singulier. a) grande: b) majeure: c) sinistre: d) bénigne 4) Mes résultats empirent. A moins que je ne .... je serai collé à mes examens. a) augmente: b) progresse: c) améliore: d) regresse Faites vos phrases d vous avec les mots choisis. V h- Choisissez la proposition qui convient. 1) Je ne suis pas fort ... mathématiques, a) dans: b) à: c) en 2) En français il y a beaucoup d’exceptions ... la règle, a) pour: b) avec: c) à 3) Ce professeur a beaucoup d’autorité ... ses élèves, a) sur: b) par: c) devant 4) C’est ce que Léa m’a offert ... mon anniversaire, a) à: b) pour: c) durant 5) Il est difficile de choisir ... ces deux modèles, a) parmi: b) entre: c) dans 6) Je suis entièrement d’accord ... vous, a) avec: b) pour: c) devant i quatre j UrN 1 4 Ûif Д Répartissez les mots ci-dessous de façon logique dans une des trois rubriques. Agrafeuse, casiers, compas, composition, effaceur, équerre, feutre, imprimante, préau, principal, réfectoire, répondeur, surligneur, trombone, trousse. Dans une école Dans un bureau Dans un sac à dos 1) 1) 1) 2) 2) 2) 3) 3) 3) 4) 4) 4) 5) 5) 5) B Choisissez une rubrique et faites un dialogue. Modèle: Léa: Tiens, Mireille, tu as une nouvelle trousse? Mireille: Elle te plaît? Léa: Oui, elle est très bien, qu’est-ce qu’il y a là-dedans? Mireille: Elle est assez grande. Il y a deux stylos, des feutres, un effaceur et un compas. Léa: Super! Moi, j’ai une nouvelle équerre. 5 Complétez les phrases suivantes avec les mots qui conviennent. î Encyclopédie, manuels, journal, dictionnaire, annuaire, index, carnet ■•/ d’adresses, agenda, catalogue, journal de bord, livre de cuisine, carte d’identité, bibliothèque, plan, album, registre, calendrier, emploi du temps, atlas, prospectus. C Cinq J il (МЫ 1 1) Un ... vous donne toutes les informations nationales et internationales. 2) Un ... est une épaisse brochure qui vous donne une liste d’articles ainsi que leurs prix. 3) Un ... est un livre avec des cartes de tous les pays de la planète. 4) Il est moins cher d’emprunter les livres à la ... que de les acheter. 5) Une ... en plusieurs volumes rassemble une grosse somme de connaissances sur tous les sujets. 6) L’ ... de photos rassemble vos souvenirs. 7) Vous consignez vos rendez-vous dans un ... . 8) A la fin d’un livre, Г ... vous donne les noms cités. 9) Avec un ... vous ne pouvez pas vous perdre. 10) Vous vérifiez la date et le mois sur un ... . 11) Les horaires et disciplines des élèves sont inscrits sur leur ... . 12) Les élèves acquièrent des connaissances en lisant leurs ... . 13) Les boîtes aux lettres sont de plus en plus encombrées de ... publicitaires. 14) Le numéro de téléphone de votre correspondant se trouve dans Г I • • • Ш 15) Les recettes de votre prochain dîner se trouvent dans votre ... . 16) Un ... vous donne le sens des mots. 17) Chaque jour, le commandant remplit son ... . 18) Les absences des élèves sont consignées dans un ... . 19) Les coordonnées de vos amis se trouvent dans votre ... . 20) Pour effectuer des démarches administratives personnelles on a souvent besoin de sa ... . r i * 6 Soulignez dans la liste de droite deux mots qui sont en rapport avec celui de gauche selon le modèle. Modèle: Bureau Journal Ecole — Poste — Photo — plat, objectif, capuche, oie, diapositif. — ordinateur, hachoir, concierge, pétrin, imprimante. — une, circulation, coulisse, morasse, endive, procureur, professeur, orateur, proviseur, inspecteur, reliure, mandat, télégramme, ongle, ceinture. / i SIX ) UqN 1 7 Ecrivez le numéro de chaque dessin en face du nom correspondant. Une sacoche une caisse une trousse un sac à dos un cartable une corbeille à papier une poubelle un coffre une tirelire une boîte en fer un chiffonnier 11 8 ■/ Ecrivez le numéro de chaque dessin en face du nom correspondant. Un triangle une croix une pyramide un carré un rectangle un cercle un cube une sphère un cylindre un cône un trapèze un losange un tétraèdre 10 11 12 Si Al UmM 1 9 fi» A B Complétez les phrases suivantes en choisissant les mots dans la liste ci-dessous: primaire, programme, pensionnaire, mixtes, enseignants, maternelle, matières, proviseur, trimestres, baccalauréat, obligatoire, secondaire, interne, externe. 1) En France l’école est ... . 2) Un lycée est dirigé par un ... . 3) Les professeurs et les instituteurs sont des ... . 4) L’année scolaire est divisée en trois ... . 5) Chaque année le ... des matières à savoir est nouveau. 6) Le français, l’histoire, la biologie sont des ... . 7) Les enfants français commencent à aller à l’école . l’école ... , enfin à l’école ... . 8) A l’issue de la classe terminale les élèves passent le ... 9) Quand un élève mange et dort au lycée, c’est un ... puis à .. ; quand il y déjeune, c’est un ...; quand il n’y vient que pour travailler, c’est un ... . 10) En France tous les établissements sont ...; ils scolarisent garçons et filles. Faites un récit sur l’enseignement en France en vous basant sur l’information ci-dessus. LA VIE AU COLLEGE 1 ^fi Atf *f»fi Dans le tableau simplifié ci-dessous, remplacez dans l’ordre (un tiret par lettre) les différents éléments y du parcours scolaire: baccalauréat; école maternelle; college; enseignement supérieur; lycée professionnel; brevet des collèges; école primaire; lycée. YiuXt UnN 1 Age 18 ans 17 ans 16 ans 15 ans 14 ans 13 ans 12 ans 11 ans 10 ans 9 ans 8 ans 7 ans 6 ans 5 ans 4 ans 3 ans Examen: Terminale' Première Seconde B.E.P. CAP. Examen: Troisième Quatrième Cinquième Sixième 4® préparatoire СМ2 CM1 CE2 CEI CP Grands Moyens Petits 2> ^ Ce qui a été dit au conseil de classe Michaël est bavard et agité en classe; il n’écoute pas toujours le cours, ses cahiers sont mal tenus, en particulier son cahier de textes, aussi il peut difficilement apprendre correctement ses leçons et faire tous ses devoirs. De plus, il préfère jouer dehors avec son chien, ou regarder la télévision. Ses notes du trimestre en histoire-géographie sont: 10, 7, 4. Céline est une élève attentive, mais souvent malade. Elle a quelquefois du mal à suivre le cours; elle écrit lentement, et ne connaît pas tous les mots employés par les professeurs. Chez elle, elle relit plusieurs fois toutes ses leçons et essaie de deviner les questions que va poser le professeur. Elle fait toujours tout son travail. Ses notes du trimestre en histoire-géographie sont: 4, 6, 11. %. î 1 V, 1 UnM 1 ■1 -• Чч'- sr? X i Michaël Blondel Né le 14/7/1989 - redoublant Bulletin de notes l®’’ trimestre (2003-2004) Matières Elève Moy. Classe Sixième (1) Appréciations générales (2) Progrès et efforts (3) Conseils pour progresser Moy. Max. Min. Histoire- géographie M. Duval 7 7,9 14,6 0 (1) Ensemble insuffisant, des difficultés d'expression, manque de travail et beaucoup d'agitation. (2) Efforts irréguliers, peu de progrès malgré une bonne participation à l'oral. (3) Doit suivre les consignes, apprendre régulièrement ses leçons, être plus attentif en classe. Céline Legrand I Née le 1/10/1990 1 Bulletin de notes 1®^ trimestre (2003-2004) Matières Elève Moy. Classe Sixième (1) Apprédations générales (2) Progrès et efforts (3) Conseils pour progresser Moy. Max. Min. Histoire- géographie M. Duval 7 7,9 14,6 0 (1) Résultats modestes. Céline a des difficultés d'organisation et d'expression orale mais c'est une élève sérieuse. (2) De réels efforts pour suivre le rythme malgré des absences. (3) Doit poursuivre ses efforts, et prendre plus souvent la parole en classe. Quelle est l’appréciation la plus sévère sur les bulletins? Selon vous, y a-t-il un rapport entre les appréciations et les notes obtenues? dix ) ï 5 1 (МЫ 1 Recherchez plusieurs explications à cette différence. Classez-les de la plus vraisemblable à la moins vraisemblable. Les appréciations vous semblent-elles justes? Expliquez pourquoi. Après quatre années de scolarité en collège, les élèves passent le brevet des collèges. Certains élèves s’orientent vers l’enseignement professionnel après la classe de 5®. Après le collège, des élèves entrent dans un lycée professionnel; d’autres, de plus en plus nombreux, entrent au lycée d’enseignement général. — Quelle est la durée de la scolarité en collège? — Quel examen les élèves passent-ils à la fin de la 3®? — Où vont la plupart des élèves après le collège? Associez chacun des membres du personnel du lège à une action en les reliant par un trait. col- principal 4^(ou la directrice) ) ( L’intendant ) ( Les surveillants ^ gère leC.D.I. dirige le collège assurent le calme gère les dépenses assiste le principal prépare les repas anime la vie scolaire enseignent informe sur les métiers Le conseiller d’orientation Le conseiller d’éducation Les professeurs^ aide les familles surveille votre santé dactylographie L’assistant(e) social(e) Le principal dirige le collège. L’intendant en assure la gestion. Parmi les professeurs, le professeur principal s’occupe plus parti culièrement d’une classe. C onze г { ,“'Ч UnM I Les personnels sont nommés et payés par l’Etat qui détermine aussi les programmes et l’organisation des études. Que doivent faire vos parents s’ils veulent rencontrer un professeur? En dehors des heures de cours, quel est le travail des professeurs? A quoi sert l’assistant(e) social(e) dans un collège? Répondez en moins de dix lignes. * W i ■ P 4 Le principal: il dirige et anime le collège et prend des décisions. Le principal adjoint: il aide le principal dans sa tâche. Les secrétaires: elles secondent les personnes qui ont un rôle dans l’administration du collège (courrier, dossiers, rendez-vous...). Le conseiller d’éducation: c’est le responsable de la discipline: il anime les activités des élèves. Il les conseille sur leur scolarité et les problèmes quotidiens qu’ils rencontrent au collège, prend contact avec les parents. Le conseiller d’orientation: il aide les élèves, notamment en fin de troisième, à choisir leurs études à la sortie du collège. L’assistante sociale: elle aide les élèves à résoudre des problèmes de leur vie privée qui ont des conséquences négatives au collège. Le (la) documentaliste: il organise le Centre de Documentation et d’information (GDI); il conseille les élèves dans le choix des lectures ou documents pour réaliser un travail. Les surveillants: ils encadrent les déplacements des élèves dans le collège ainsi que leur travail en permanence. Ils donnent des conseils sur la façon de se conduire au collège et de travailler. Avec le conseiller d’éducation, ils forment le service de la vie scolaire. L’intendant: il s’occupe des questions financières du collège (la cantine par exemple). Les agents de service: ils entretiennent le collège et participent au fonctionnement de la cantine. L’infirmière et le médecin scolaire: devine! Le professeur principal: il rassemble les informations sur les résultats et le comportement des élèves d’une classe. Il les conseille sur leur scolarité ou sur les problèmes quotidiens qu’ils rencontrent au collège; il prend contact avec les parents. Les autres professeurs: ils enseignent une ou plusieurs disciplines et conseillent les élèves dans leur(s) matière(s). Les délégués de classe: élus par les élèves, ce sont les porte-parole de la classe auprès des professeurs. Ils se renseignent sur les élèves et les informent en retour de ce qui se passe au collège. Ils les représentent et les défendent au conseil de classe. LŸ:-'. douze ) UnM 1 Reliez les personnages à leur rôle respectif par des flèches rouges pour Téquipe pédagogique et bleues pour réquipe administrative. Professeur(s) V CPE Principal du collège ATOS (Personnel Technique 1 î soigne les petites blessures aide à la recherche et au choix des livres assiste le principal dirige le collège anime la vie scolaire et assure la discipline répare le collège, entretient les locaux, sert à la cantine ... . enseigne(nt) Thistoire-géographie c treize \Ш I .У • :.м;v.^"«.> 5 Щ ,^ш ----•■ JÈm..T^ .-г- . Qui sont-ils? Indiquez leurs noms. Citez leurs tâches. Comment pouvez-vous les aider? Quel est le rôle du principal? Quel est le rôle du professeur principal? 'V*I 6 /J Chaque collège en France dispose d’un règlement intérieur qui est une véritable loi pour le collège. Il précise le fonctionnement de l’établissement ainsi que les droits et les devoirs chacun. Lisez le texte attentivement, puis répondez aux questions. b-s?-/:,:. quatorze^ Les principes que doit suivre le règlement intérieur «Le règlement intérieur, adopté par le conseil d’administration, définit les droits et les devoirs de chacun des membres de la communauté scolaire. Il détermine notamment les modalités selon lesquelles sont mis en application: 1® — la liberté d’information et la liberté d’expression; 2° — le respect des principes de laïcité et de pluralisme; 3“ — le devoir de tolérance et de respect d’autrui dans sa personnalité et dans ses convictions; 4® — les garanties de protection contre toute agression physique ou morale; 5® — la prise en charge progressive par les élèves de la responsabilité de certaines de leurs activités.» le premier paragraphe: a) A quoi sert le règlement intérieur? -f b) Qui décide du règlement intérieur? c) Pourquoi parle-t-on de «communauté scolaire» plutôt que d’établissement scolaire? 7 (МЫ 1 Lisez les cinq points du texte, a) Traduisez chacun avec tes propres mots. b) Parmi ces cinq points, quels sont ceux qui définissent des droits et ceux qui définissent des devoirs? Entourez les droits en vert et les devoirs en rouge. 7 Mû» 0ûû/k Dessinez un plan simplifié de votre école. Indiquez: l’entrée de l’école, l’administration, le bureau du conseiller d’éducation (ou du responsable de niveau), la bibliothèque, les salles ou vous allez travailler, la cour de récréation, la salle de sports, la cantine. Comment se présente mon école? Quel examen vais-je passer à la fin de mes années de l’école? Où puis-je aller ensuite? Combien y a-t-il d’éléves dans votre école? Quel est le nom de votre école? Si c’est celui d’un personnage célébré, rédigez sa biographie en dix lignes. Sinon écrivez dix lignes expliquant le nom de votre école. 8 ^ Quelles sont les rubriques du journal? Aimeriez-vous participer à la rédaction du journal de votre collège? Avez-vous des idées d’articles? 9 ^ ÂraA. Dans votre école, quelle place est offerte à la vie sportive et à la vie culturelle? Quand et comment peut-on enrichir sa culture ou pratiquer un sport? ^ quinze I -Vs '-Л ■m us CLUBS Ecrivez sous chacun des dessins le club qu’il évoque. UrN 1 7 Quels autres clubs sont proposés dans votre école? Q dix-sept UnN 1 us CLUBS D'UN COLLÈGE !»i Tous les jours de 11 h 30 à 13 h 30 Ping-Pong Echecs Lundi 84 inscrits 28 Il h 30 Basket 19 Droits de l’homme 7 Environnement 12 12 h Vidéo 5 13 h 30 Presse 8 15 h 30 Jeux de société 29 Mardi Il h 30 Jeux de société 20 Tiers-Monde 4 12 h 30 Théâtre (6® et 5*) 8 15 h 30 Informatique (6® et 5®) 14 Jeux de société 25 Jeudi 12 h Théâtre (6® et 5®) 8 12 h 30 Philatélie 12 15 h 30 Secourisme (en 3 groupes) 48 Jeux de société 25 Vendredi • 11 h 30 Presse (réalisation du Journal du collège) 18 12 h 30 Arts plastiques 22 Foot 19 Cuisine 20 Cinéma 20 15 h 30 Jeux de société 25 16 h 30 Club Unesco 12 Autres activités UNSS (Union nationale du sport scolaire) les mercredis après-midi Lecture: tous les jours au GDI Chorale: le jeudi à 12 h 30 La Cafétéria gérée par 10 élèves propose tous les jours une vente (3 € ) de pains^^u chocolat, jus de fruits (pour le Foyer), et le lundi (voir le samedi aussi), des parts de gâteaux (pour aider les projets de certaines classes). dix-huit иыы 1 Classez les activités proposées par les clubs: sports, arts et culture, jeux, médias, société... Comparez ces clubs avec ceux qui existent dans votre école. Proposez une idée de création de club. lE SPORT À L'ÉCOLE En dehors du sport pratiqué durant le temps scolaire, existe-t-il des clubs sportifs dans votre école? Lesquels? Indiquez, pour chacun d’eux, les renseignements demandés. Club de Club de Club de Jours et heures de fonctionnement Jours et heures de fonctionnement Jours et heures de fonctionnement Citez une compétition sportive d laquelle votre école participe. Que faut-il faire pour monter une pièce de théâtre à l’école? Réalisez une affiche présentant les activités d’un club de votre école. 10 ' * Je sais tout sur l’organisation de l’enseignement en France Retrouvez les 20 mots cachés dans le tableau, puis, sur une feuille à part, utilisez-les dans une petite rédaction expliquant ce que vous savez de l’école en France. Q dix-neuf ГЧ t. T 1 Л'.’- * V. • ^ r b ’ V ^ • ^ >1 ’• > • .чс: 1 * - > -С • •' ЦйМ 1 ôïf- •/ vingt J B A 0 B L 1 G A T 0 1 R E P R 1 M A 1 R E 0 M C P N N S T N 1 V A N P 1 0 L S E E S U Q C T D R N L U E U C E P U 0 U R 1 ! L R 1 T 0 D U E N 1 0 V S E A G R N U B M T T 1 E T G L N A D C L 0 R E T E R E 1 E L A A 1 R A S 0 K E R S M 1 1 T C A T E C H 1 S M E T R 1 X L P F E R R Y E N E E 0 E E S E 1 Z E W Z T C 0 N S T 1 T U T 1 0 N A L’école publique est gratuite, et obligatoire En réfléchissant au principe «l’école publique est gratuite, laïque et obligatoire», répondez аия questions. a) Expliquez ce que signifie chacun des termes utilisés et expliquez pourquoi chacun d’entre eux est important: école publique gratuite laïque obligatoire b) L’affirmation est-elle valable dans tous les pays? Justifiez votre réponse. T иыы 1 €^Aê ^PÈCeQe: * il SUBJONCTIF PRÉSENT 1 A Mettez une croÎK dans la bonne colonne en indiquant si le verbe est au présent de l’indicatif (I), au présent du subjonctif (S) ou s’il peut fonctionner dans les deux cas (I|S) / S l/S 1) viennes X 2) parle 3) mettes 4) regardions 5) jette 6) lisent 7) sors 8) jouez 9) soient 10) aie Retrouvez le pronom pour chaque verbe ci-dessus. Modèle: viennes — que tu viennes. Q vingt et un .. • 4.^ -•hJ ‘ * • ^ ^ b • O Vu 1 'T ^ 9ет»9й(В 1) Veuille — veut — vouliez: ... 2) Ecris — écrivions — écrive: ... 3) Fassions — fait — fasse: ... 4) Prenne — prends — preniez: ... 5) Finissions — finissiez — finissent: ... 6) Allions — allons — aille: ... 7) Buviez — bois — boive: ... 8) Soit — soyons — sommes: ... 9) Dises — dites — disions: ... 10) Ayez — ai — aient: ... 11) Puissions — peuvent — puissent: ... 12) Vois — voyions — voies: ... 13) Sachions — savent — sachent: ... 14) Partions — partent — pars: ... Conjuguez les verbes entre parenthèses au subjonctif présent. Si tu veux que tu 1) que tu 2) que tu 3) que tu 4) que tu 5) que tu 6) que tu 7) que tu être mon amie, il faudra: me téléphones (téléphoner) chaque jour; m’ (inviter) souvent chez toi; n’ (aller) au cinéma qu’avec moi; (être) toujours d’accord avec moi; (avoir) du temps à me consacrer; (faire) les devoirs avec moi; (savoir) m’écouter; (venir) chez moi quand je t’appelle. •V Ouvrez les parenthèses en mettant les verbes au subjonctif présent. Il faut que tu achètes (acheter) un ordinateur assez puissant et il est indispensable que tu (avoir) aussi un modem. Tu sais, il faudra que le •• f • 5 6 / иыы I vendeur (prendre) le temps de bien t’expliquer comment ça marche. Après l’installation, il faut que ton ordinateur (être) près d’une prise téléphonique. Et il est aussi nécessaire que tu (choisir) un serveur, tu sais, il y en a beaucoup, alors choisis bien: il faut que tu (faire) attention aux différentes possibilités. Ensuite, c’est facile! Il faut seulement que tu (tenir) la souris correctement et que tu (cliquer) où tu veux! •T" ^ Æ • ■ -■ ■■ Soulignez la forme verbale correcte et argumentez votre choix. — Tu crois que tout le monde répondra «oui» à notre invitation? — Je ne sais pas mais j’espère que tout le monde aura/ait la possibilité de venir. 1) — Tu penses que Anne va venir? — Je voudrais vraiment qu’elle viendra/vienne\ on verra. 2) — Tu crois que François et Paul seront de retour? — Ils ont promis. Nous espérons qu’ils seront/soient là. 3) — Tu penses que nous aurons beau temps? — Je souhaite comme toi qu’il fera/fasse beau. 4) — Tu penses qu’on va s’amuser? — Mais oui! J’aimerais vraiment qu’il a/ait une bonne ambiance et que tout le monde est/soit content. 5) — Tu penses qu’on aura assez de places à l’intérieur? — Je souhaite vraiment qu’il ne pleuvra/pleuve pas et que nous pourrons/puissions rester dehors. — J’ai du travail. Je ne veux pas que tu me dérangeras/déranges. Et puis, si le téléphone sonne, je veux que tu répondras/répondes mais que tu viendras/viennes me chercher. — Les enfants, nous sortons ce soir. On ne veut absolument pas que vous ouvrez/ouvriez la porte, c’est bien compris? Les garçons, on ne veut pas que vous ferez/fassiez les imbéciles et que vous empêchez/empêchiez Mireille à travailler. 6) 7) deux propositions en une seule phrase en mettant un des verbes au subjonctif présent. est toujours en retard. Je ne suis pas content. — Je ne suis pas content qu’il soit toujours en retard. Q vingt- trois m ’ • ' * Г ■ '..s -m .4; . Л: -S» l il'-l'-w" • \Ш 1 1) 2) 3) 4) 5) I ne fait jamais son lit. Ça m’énerve. I dort sans arrêt. Ça m’inquiète. I ne marche pas, il court toujours. Ça me fait peur. I a toujours des problèmes au collège. Je suis désolée. I perd toujours tout. Ça ne m’amuse pas. 7 C/^ 'NT :.v le texte ci-dessous et exprimez votre attitude envers cette personne. Mon voisin est (1) toujours seul, il vit (2) dans le noir, ses volets sont (3) toujours fermés, on ne voit (4) jamais de lumière, il ne fait (5) pas de bruit, on n’entend (6) pas de musique, il ne reçoit (7) jamais personne, il sort (8) rarement, il ne dit (9) jamais «bonjour», il porte (10) toujours des lunettes noires. Je trouve étrange: 1) qu’il soit toujours seul; 2) qu’il ... dans le noir; 3) que ses volets ... toujours fermés; 4) qu’on ne ... jamais de lumière; 5) qu’il ne ... pas de bruit; 6) qu’on n’ ... pas de musique; 7) qu’il ne ... jamais personne; 8) qu’il ... rarement; 9) qu’il ne ... jamais «bonjour»; 10) qu’il ... toujours des lunettes noires. •il • « 8 ^ SfK ■/ Mettez les verbes entre parenthèses à l’infinitif, au subjonctif présent ou au futur simple de l’indicatif. Sachez argumenter votre choix. Bonjour à tous! Je suis heureux d’ (accueillir) chaque élève, les nouveaux mais aussi les «anciens», dans notre établissement. Avec toute l’équipe des professeurs, nous espérons que vous (se plaire) dans votre collège. En cette entrée, je voudrais que chacun (prendre) de bonnes résolutions pour réussir cette année scolaire le mieux possible. Je souhaite vraiment que vous (pouvoir) vous sentir bien dans votre classe. Naturellement, vos professeurs désirent que vous (être) à l’heure chaque jour, il est très important que vous (arriver) à 8 h 30 précises. Il faut bien sûr que chaque élève (faire) un effort. Je vous fais confiance. J’espère que tout (se passer) bien. Alors, bon courage et au travail! 7 vingt-quatre ^ (МЫ 1 9 7^ /л!0~ Mettez les verbes entre parenthèses au subjonctif présent, à l’infinitif ou о l’indicatif (présent ou futur) selon le cas. Argumentez votre choizc. — Pour les professeurs c’est normal que les élèves (être) à l’heure. Mais tu vois, dans ma classe, les élèves ne sont pas étonnés que leurs copains (arriver) en retard. Ça ne les surprend même pas que certains (venir) seulement pour un cours. Moi, je voudrais vraiment qu’ils (avoir) plus de discipline. — Est-ce qu’ils apportent à manger en classe? — Ah non! Je ne veux pas qu’ils (prendre) ma classe pour un cafétéria, il faut (mettre) des limites, non? Il est important de leur (apprendre) un minimum de règles. Il a fallu que je me (battre) avec eux pour qu’ils (ne pas manger) en classe; au début, j’ai été obligée de les (punir). Mais maintenant, ça va. — Tu as raison, je vais faire la même chose avec les miens. J’espère que ça (marcher). \ •' 10 Mettez les verbes entre parenthèses au subjonctif présent, à l’infinitif ou à l’indicatif (présent ou futur) selon le cas. Argumentez votre choix. I Ma chère Monique, J’ai bien reçu ton petit mot et je suis contente que tu (venir) à Paris. Tu me dis qu’il faut que je (être) patiente et que je (rester) calme. Je souhaite que tu (avoir) raison. Avec Eric, nous avons vécu beaucoup d’expériences heureuses et j’espère que cette crise entre nous (finir) rapidement et que nous (pouvoir) vivre comme avant. Pour le moment, c’est vrai, il vaut mieux que je (ne pas bouger), mais j’aimerais tellement qu’il me (dire) ce qui ne va pas. Ce serait bien que nous (parier) un peu, mais comme je ne veux pas qu’Eric (être) là, je préfère t’(appeler) un soir de la semaine prochaine quand il (être) en province. _______ A bientôt. Bisous. ' f Lui vingt-cinq ^ - 1 (МЫ 1 ^àvST?fpTu ► 1. Une grande carte murale de la France avec les départements, 2. Le compendium. 3. Le bureau du maître. 4. La boîte à craies. 5. Un tableau de sciences sur le corps humain. 6. Un globe terrestre. 7. Une lampe à pétroles. 8. Une armoire vitrée, 9. Un panneau ♦ Préservation de la tubur-culeuse». 10. Des portemanteaux. 11. Les encriers en porcelaine. 12. Des pupitres. 13. Des bancs. 14. Le poêle. Quizz 1. L’un des placards de l’instituteur s’appelait: Ole forum Ole compendium о l’harmonium 3. L’un des ministres qui développa l’école s’appelait: O Jules Ferry о Jules Renard O Jules Verne 5. Au Moyen Age, le livre de lecture des écoliers était: Ole psautier oie dictionnaire о l’abécédaire 2, Au XIX” siècle, pour écrire, les écoliers utilisaient: O une plume d’oie O un porte-plume O un stylo à cartouche 4. En 1897, les vacances scolaires duraient: 0 15 jours 0 6 semaines 0 2 mois 6. En 1897, les départements de la France étaient: O 66 O 84 O 96 vingt-six ^ UiM I PHÉNOMÈNE Une grande sœur, élève en troisième, parle de son jeune frère. Chaque famille a son phénomène*. Chez nous on dit: «C’est un garçon terrible.» Entendez: «Nous sommes fiers de lui. C’est quelqu’un». Mon frère Jeannot, Jean pour les autres, est de la famille, 5 il a son fief: sa famille. Les autres, il s’en moque. Un jour, un brave homme vient à la maison et, en attendant l’arrivée de papa, engage la conversation avec mon frère qu’il prend pour un singe savant. Ce brave homme s’en donne, le pauvre, pour que le singe 10 fasse ses tours. — Puisque tu es premier en classe, dis-moi la date de la bataille de Marignan. — J’sais pas. — Mais enfin, tous les Français savent ça. 15 — Alors, j’suis pas français. — Et Charles Quint. Tiens, parle-moi de lui. — Connais pas. — Et les Croisades. Tu n’as jamais entendu parler des Croisés? 20 — Les Croisés! Ah! oui, dit mon frère. Ça je sais, ce sont des sortes de volets. Quand le monsieur eut réalisé*, il se mit à rire comme un fou. — Ah ces gosses! ces gosses! ces gosses d’aujourd’hui! 25 Mais alors tu ne sais rien? — Rien. — Mais pourquoi es-tu premier? — Les autres en savent encore moins que moi. — Par exemple? 30 — Les autres disent que c’est la Saône qui coule à Paris, ou la Loire. Moi je sais que c’est la Seine. Le monsieur était radieux. Je bombardais mon frère du regard. En vain. Papa n’arrivait pas. Maman non plus. — Mais alors que fais-tu, mon garçon? 35 — Je lis, je fume, je joue aux cartes, je bois du whisky, je sors avec des copines. Mais j’ai pas encore volé de voiture. C’est gênant, n’est-ce pas? phénomène ici quelqu’un qui n'est pas comme tout le monde, extraordinaire réalisé ici compris vingt-sept Vf \ f 9 Иа j“T- UkM 1 Mon père arriva au moment où le monsieur commençait à se demander si oui ou non ce gamin se moquait de lui. 40 J’édulcore* sa pensée. Le soir, la famille s’est follement amusée. Le monsieur n’est jamais revenu. — Un de moins, dit papa. C’est comme un jeu de massacre. L’autre fois, c’était aux fiançailles de mon frère aîné. 45 II y avait un lunch, beaucoup de fumée, des verres, des gâteaux et des mains qui réclamaient à manger et à boire et des bouches qui parlaient. Mon frère avait dit qu’il resterait dans sa chambre. On eut du mal à le déguiser en garçon parfait. Il avait promis d’être gentil. 50 Vint une dame, côté fiancée, qui n’avait personne avec qui bavarder. Mon frère passa par là, du côté de la voilette qui lui servait de chapeau. «Bonjour, mignon», dit-elle et elle voulut l’embrasser. Mon frère esquiva le baiser comme une gifle. La dame ne capitula pas. 55 — Comment t’appelles-tu? — Jean. — Quel âge as-tu? ' — Dix ans. — Oh! le joli bébé. 60 — J’suis pas un bébé. — Disons; le mignon jeune homme. — J’suis pas un jeune homme. — Bon. Eh bien, on t’aime. C’est l’essentiel. — J’aime pas qu’on m’aime. 65 Maman essaya de sauver la situation. Son oreille inquiète devinait. — Un gâteau, chère Madame? — Avec plaisir. Merci beaucoup. Merci. Vous avez un bien joli petit garçon. Madame. 70 — Hum! dit maman. — Ce sera charmant quand il se mariera lui aussi, n’est-ce pas Joujou? Mon frère la regarda avec son œil le plus noir; — J’veux pas d’fil à la patte, moi. 75 Et il s’enfuit en courant. Jeanne Delais, Les enfants de l’humour j'édulcore ici j’adoucis, j'atténue ... •/ vingt-huit ^ 1. Vocabulaire. a) Donnez la traduction des mots soulignés. b) Donnez les commentaires; la bataille de Marignan, Charles Quint, les Croisades. 2. Jean. a) Jean est un «phénomène», un «garçon terrible», «c’est quelqu’un» (1®"^ paragraphe); que veulent dire ses parents? i (МЫ 1 b) N’est-il pas plutôt mal élevé, insolent (irrespectueux), impertinent (blessant), méchamment moqueur? A quels endroits? 3. Sa famille. a) La grande sœur partage-t-elle pour Jean l’admiration du reste de la famille? Quel sentiment ressent-elle devant ses impertinences (1.32)? b) «Il a son fief, sa famille»: que veut dire sa sœur? 4. Les autres. a) Le «brave homme» n’a-t-il pas eu, en partie, ce qu’il méritait? Pourquoi? b) Où la «dame» se montre-t-elle maladroite et ridicule? 5. A votre avis, les erreurs et les sottises des siens et des autres excusent-elles tout à fait l’insolence de Jean? A vous la parole 1. Mettez-vous à la place de Jean. a) Comment auriez-vous répondu aux questions du «brave homme»? b) Comment auriez-vous agi avec la dame? 2. Une réception. A l’occasion d’une cérémonie familiale (baptême, fiançailles, mariage...), vous avez été invité à un repas ou à un buffet (lunch ou cocktail). a) Vous racontez la réception dans une lettre à un camarade. b) Vous racontez la même réception dans une lettre à une parente âgée. 3. Faire-part. a) Que signifie ce mot? b) Vous avez, ci-contre, des modèles de quelques faire-part fantaisistes, rédigez-en un autre aussi fantaisiste, tout en restant de bon goût (texte et dessin): choisissez entre: — une naissance, — une réception. Rédigez aussi un faire-part traditionnel de mariage. Etudiez la photo DÉCRIRE Vous devez d’abord identifier le document, éventuellement dire rapidement d’où il vient. Exemples: — Il s’agit d’une photo extraite du magazine... — C’est un dessin humoristique. — Il s’agit d’une publicité (pour...). vingt-neuf (МЫ 1 Il faut ensuite le décrire. Vous pouvez utiliser les expressions suivantes: Cette photo Ce dessin représente/montre Cette image Sur cette image, on voit/on remarque: Au premier plan/au deuxième plan/à l’arrière-plan... Sur la gauche/la droite/au centre de l’image... L’image parfois n’est pas très claire. Dans ce cas, vous n’affirmez pas: «c’est» ou «on voit», mais vous dites: — on dirait: — il me semble que; — ce doit être; — c’est sans doute/probablement/peut-être; et vous justifiez éventuellement: parce que.../puisque... trente ) APPRÉCIER UNE IMAGE Voici quelques expressions que vous pouvez utiliser pour apprécier une image, dire ce que vous en pensez, comment vous la trouvez, quelle réaction elle vous inspire: Je trouve cette image (très) réussie, intéressante, forte, frappante, parlante, claire... étrange, curieuse, obscure, difficile à comprendre... amusante, drôle, comique... terrible, tragique, inquiétante, émouvante... Je ne comprends pas très bien (le sens de) cette image... Cette image me plaît (beaucoup) parce que... ne me plaît pas (du tout) car...; me fait peur, m’inquiète, ...; m’amuse, ...; me touche, ...; me met en colère, ... Observez cette image. Qui est cet homme? Imaginez: ce qu’il a fait avant; ce qu’il fait maintenant; ce qu’il va faire ensuite. UrM 1 aPè^^z*Wtre ^ps^naj^ Tu peux foncer tête lo première dans ce test: le papier est blindé! 1 S Selon toi, le prof de français aurait dû mettre une meilleure note à ta rédac. Une raison de plus de le détester. Tu en parles avec lui après le cours. Tu relis pour la septième fois ses corrections en essayant de comprendre ce qui ne va pas. Ta copine Lucienne te semble distante depuis un moment.. • Tu demandes à son frère si elle a un problème. ▲ Tu la laisses bouder. ■ Tu lui demandes carrément pourquoi elle fait la gueule. 3 Tu viens d’avoir le coup de foudre pour Adrien(ne).. Le cœur en bandoulière, la langue pendante, tu fonces! Tu la «joues» copain. Tu attends le bon moment pour passer à l’attaque. 4 Si tu devais te changer en chien, tu serais. Un labrador. Un pit-bull. Un berger allemand. 5 Un copain de ta classe est régulièrement racketé à la sortie du bahut... Tu te renseignes sur son itinéraire pour ne pas prendre le même. Tu formes une équipe de gardes du corps pour l’escorter chez lui. Tu fais circuler une pétition contre le racket. 6 Après 3 semaines de passion, Adrien(ne) te jette. Mais tu es toujours «accro». Tu laisses passer quelques jours, et tu y retournes. ■ Tu reviens à l’attaque comme si de rien n’était. A Tu as trop d’amour propre pour lui montrer tes sentiments. C trente et un (Ш 1 7 8 9 10 Deux gamins se battent dans ta rue... Tu les encourages pour qu’ils tapent plus fort. Tu les sépares. Vite, tu changes de trottoir. Tu dois faire un énorme exposé en géo... Tu t’y mets tout de suite. Tu en fais un peu tous les jours. Tu le fais la veille en comptant sur tes talents d’improvisateur. Ton copain Léo se drogue... Il est libre de faire ce qu’il veut. Tu le «désintoxiques» de force. Tu l’évites. Tes parents ont l’air de cacher quelque chose... Ils ont droit à leurs petits secrets. Tu les harcèles jusqu’à ce qu’ils craquent. Tu balances quelques vannes discrètes, histoire de les faire réagir. Pour chaque question, entoure le symbole qui correspond à ta réponse. Puis compte le nombre de ■, A, • que tu obtiens. Un signe double vaut deux points. Tes résultats - -O' Tu obtiens un maximum de ■: Tu fonces dans le tas. Quand tu as décidé quelque chose, pas de chichil Tu fonces tête la première. Et les dégâts, tu t’en moques pas mal! Impatient, impulsif, parfois colérique, tu ne supportes pas d’attendre. C’est donc peu de dire que tu es quelqu’un d’entier et de spontané — ce qui est une immense qualité. Mais peut-être te faudrait-il parfois faire preuve d’un peu de retenue? Un peu de temps de réflexion n’a jamais empêché de dire ce qu’on a à dire. Tu obtiens un maximum de •: Tu tournes autour du pot. Tu as compris qu’il n’était pas toujours judicieux de foncer dans le tas si on a un problème à régler. Prendre son temps (et des gants) donnent souvent de bien meilleurs résultats. En tout cas, telle est bien ta méthode. De façon générale, tu essaies de ne pas te laisser aveugler par tes sentiments et d’agir avec discernement. Parfois, ça marche, parfois non. Normal, tu es un être humain. Pas un robot. Tu obtiens un maximum de ▲: Tu contournes l’obstacle. Disons-le: face à un conflit ou à une difficulté, tu as un peu tendance à faire l’autruche. Ou la taupe: tu creuses une galerie et tu essaies de passer sous le problème. Pas bête, mais tu te rends bieii' compte qu’on ne peut pas toujours esquiver: il faut parfois aborder les sujets de front. D’accord, c’est délicat, c’est compliqué, ça demande de s’impliquer, mais si tu ne le fais pas, d’autres le feront à ta place et décideront pour toi. C’est ce que tu veux? trente^deux ) UMITÉ 2 FAISONS LES COURSES! 1 Àof ^êà A Ecrivez le numéro de chaque dessin en face du mot qui lui correspond. Des chaussettes une chemise un chemisier (un corsage) un costume une écharpe un imperméable une jupe un manteau un pantalon une robe une robe de chambre P B 7 Ecrivez le numéro de chaque dessin en face du mot qui lui correspond. Une veste X пШ Ч ^ ® un béret A Щ\\ une ceinture ( | |||i 1J une paire de chaussures ^ wese»» des collants une culotte des gants un gilet (un tricot) un pull un slip un tablier une cravate 10 12 C trente-trois о (МЫ 2 С D 2 А В 1 le numéro de chaque dessin en face du mot qui lui correspond. Un nœud papillon un chapeau melon un foulard un caban une paire de mocassins des boutons de manchettes des bretelles des sabots des sandales un maillot de corps une salopette 8 Dites ce que vous mettez dans les situations ci-dessous: 1) quand il fait froid; 2) quand il pleut; 3) quand vous allez à l’école; 4) quand vous allez au musée; 5) quand vous faites le ménage. Ecrivez le numéro de chaque dessin en face du mot qui convient. Une baguette un ballon de rouge du beurre une crème caramel un espresso des frites f du fromage une limonade du pâté un rôti de porc un saucisson une tarte aux pommes Dites quelles nourritures et quelles boissons vous aimez le mieux, lesquelles vous aimez moins, lesquelles vous n’aimez pas du tout. trente-quatre ^ (Ш 2 5 Maman a beaucoup de choses à faire et à acheter. Quoi et où va-t-elle faire? Faites les paires. Elle doit Elle va Mots à choisir acheter: 1) des pinces, un tournevis 2) des cartes à jouer, une pou] un train électrique 3) un carnet, des cartes de visite, une trousse 4) du bœuf, un rôti, de la viande hachée 5) un bracelet-montre, un collier, un réveil 6) du déodorant, du rouge à lèvres, du vernis à ongles 7) des choses bon marché et d’occasion 8) de l’aspirine 9) faire nettoyer des vêtements 10) réparer des chaussures à la boucherie chez le cordonnier chez l’horloger-bijoutier à la droguerie au magasin de jouets au marché aux puces à la papeterie à la parfumerie à la quincaillerie à la teinturerie (au pressing) 4 Vous allez acheter ou faire quelque chose. Quoi et où? Faites des paires. Vous voulez Vous allez Mots à choisir 1) une paire de bottes 2) des médicaments 3) des poissons ou des crustacés 4) de la viande 5) une permanente 6) de la salade, des pommes 7) du beurre, du fromage 8) un bouquet de lis 9) un journal, une revue 10) une carte/téléphonique, un stylo 11) du pain, des gâteaux chez le bijoutier chez le boucher dans une boulangerie-pâtisserie dans un bureau de tabac dans un café chez le coiffeur à l’épicerie chez le fleuriste au kiosque à journaux dans une laverie automatique dans une librairie dans un magasin de chaussures dans un magasin de meubles ^ trente-cinq Ш Ш (ММ 2 Продолжение Vous voulez Vous allez Mots à choisir 12) un thé, un café chez le marchand de primeurs 13) des timbres chez l'opticien 14) une table, un canapé à la pharmacie 15) une montre, une bague à la poissonnerie 16) des lunettes à la poste 17) un livre, un dictionnaire 18) faire la lessive dans une crémerie 5 Ех1 face de chaque série écrivez le mot qui correspond en choisissant dans la liste ci-dessous: bijoux, crustacés, famille, fleurs, fruits, herbes fines, légumes, métiers, meubles, plats, poissons, vêtements, viandes. 1) Chemise, jupe, manteau ... 2) Jonquille, lis, rose, tulipe ... 3) Canapé, chaise, commode, lit ... 4) Cabillaud, hareng, saumon, truite ... 5) Cousin, neveu, tante, gendre ... 6) Cerise, pêche, pruneau, poire ... 7) Agneau, bœuf, porc, veau ... 8) Artichaut, asperge, chou, oignon ... 9) Crabe, crevette, écrevisse, homard ... 10) Avocat, facteur, vendeur, pharmacien ... 11) Canelle, ciboulette, persil, thym ... 12) Coq au vin, bouillabaisse, quiche lorraine, ratatouille ... 13) Alliance, boucles d’oreille, bracelet, collier ... 6 Donnez un зупопзгте à chaque substantif écrit entre parenthèses en choisissant dans la liste ci-dessous: assortiment, avis, boutique, emploi, entreprise, habits, réussite, revenu, revue, épouse. 1) Cette boutique propose un grand (choix) ... de jeans. 2) Il ne se sentait pas très bien dans ses (vêtements) ... neufs. 3) Après (son succès) sa ..., son père va lui offrir une moto, w 4) Permettez-moi de vous présenter (ma femme) mon ... . 5) Mon (opinion) ... est que nous ne pouvons pas accepter cette proposition. trente-six (МЫ 2 6) (La firme) L’... où je travaille marche bien. 7) En Europe, il y a de plus en plus de gens sans (travail) ... . 8) Mon voisin, qui est ingénieur chez Citroën, a un (salaire) ... annuel de 300000 € . 9) Vogue est (un magazine) une ... internationale. 10) (Ce magasin) Cette ... de chaussures est très bon marché. 7 Associez les verbes suivants au mot ou à l’expression correspondants dans la liste à droite: 1) enseigner 2) garder 3) partager 4) persuader 5) peser 6) se plaindre 7) porter 8) raconter 9) remercier un chapeau vert à son chef la géographie des restes au réfrigérateur quelqu’un de prendre un café avec moi une histoire drôle un kilo de viande quelqu’un de son aide un gâteau à quatre 8 ifM Complétez le dialogue à l’aide des mots suivants: à côté; combien; comment; une couleur; crois; l’essayer; un gilet; merci; mets; où; peux; portefeuille; prends; s’il vous plaît; taille. Le vendeur: Je ... vous aider? La cliente: Oui.....Je voudrais voir ... . Le vendeur: Bien, madame. Quelle ... faites-vous? La cliente: Du 38, je ... Le vendeur: Vous voulez ... particulière? La cliente: Oui, bleu si possible. Le vendeur: Que pensez-vous de celui-ci? La cliente: Il me plaît. ... coûte-t-il? Le vendeur: Il fait 350 € . Voulez-vous ...? La cliente: Oui, volontiers. Le vendeur: La cabine est ... La cliente: Ah! Je vois, merci. (Elle l’essaye.) Le vendeur: ... vous va-t-il? ■/ La cliente: Il est parfait. Je le ... Le vendeur: Très bien. Je vous le ... dans un sac. La cliente: ... Bon, ... est mon ... maintenant? trente-sept (МЫ 2 LES VÊTEMENTS 1. Les vêtements la manche le poignet le col la boutonnière le coude le passant la poche la ceinture la braguette le décolleté la bretelle 2. Les chaussures semelle talon talon aiguille ■/ 1. Dans les cases 1 et 2, quels sont les termes qui désignent à la fois une partie de vêtement et une partie du corps? 2. Quel nom de la case 1 peut désigner un passage étroit entre deux sommets montagneux? Quel nom de la case 2 peut désigner la forme de la voie qui y conduit? 3. Citez deux noms qu’on emploie aussi dans le vocabulaire de la route et des autoroutes. 4. Quel nom peut, selon ses différents sens, s’appliquer à un vêtement, à un jeu ou à un détroit? 5. Trouvez deux verbes dérivés de pli. 6. Recopiez et complétez les expressions suivantes en remplaçant les points par un nom de la case 1 ou 2. 7. Quel nom de la case 1 pourrait aussi concerner une fleur? 8. Qu’est-ce qui peut être rabattu, roulé ou officier^ a. Regarder avec curiosité, c’est ne pas avoir les yeux dans sa ... b. Se mettre au travail, c’est retrousser ses ... trente-huit ) 1 3 1МЫ 2 c. Se priver de manger ou se priver de quelque chose, c’est se serrer la ... d. Ne faire aucune difficulté, c’est ne pas faire un ... Consultez un dictionnaire. Parmi les noms suivants, quels sont ceux qui désignent un objet servant à fermer un vêtement? Une clef — un bouton — une punaise — une pression — une fibule — un clou — un verrou — un lacet — une fermeture éclair — une fermeture velcro. ..y : V Consultez un dictionnaire. Retrouvez parmi les termes suivants tous ceux qui appartiennent à la famille de col. Une colique — un collier — une encolure — une colonie — un collant — une accolade — une collection — un coucou — un collet — une collerette — une école — une colombe — un colporteur — un colosse — un licou — un casse-cou — un décolleté — un colis — une colline — un colvert. y-:. . .Ж ' » D’après les phrases suivantes, retrouvez quelques objets indispensables au couturier ou à la couturière. 1) C’est un véritable petit casque pour l’index. 2) Elle possède un chas par où passe le fil. 3) Ils n’acceptent de tailler les tissus qu’au pluriel. 4) Elle sert à enrouler le fil. 4 i Recopiez et complétez le tableau suivant d’après le modèle. trente-neuf имы 2 boutonner déboutonner reboutonner habiller — découdre — relacer dévêtir — chausser — décoiffer — • I Г f iSi* 6 7 quarante^ Consultez un dictionnaire. Parmi les termes suivants, quels sont ceurc que désignent des vêtements en mauvais état ou usagés? Des haillons — des effets — des hardes — des loques — des ori peaux — des habits — des guenilles — des fripes — des affaires. _4. .r •■fi Recopiez et complétez les phrases suivantes de façon à retrouver des expressions toutes faites. 1) Lorsque quelqu’un tourne mal, on dit qu’il «file un ...». 2) Lorsqu’on crée des embarras et des difficultés à quelqu’un, «on lui donne du ...». 3) Lorsqu’une finesse est un peu trop apparente, on dit qu’«elle est cousue de ...». 4) Lorsque quelque chose se fait petit à petit, on dit «de fil en 5) Lorsqu’on est tenu par un engagement qui devient gênant, «on a un fil à ...». Consultez un dictionnaire. Pans la série suivante, quel est l’intrus? Raccommoder — rapiécer — arrêter — stopper — rapetasser — ravauder — recoudre — rafistoler — repriser. UftM 2 ^ P È?e^ j^g égmm aj DISCOURS RAPPORTÉ À* 1 Mettez à la forme indirecte. 1) Je lui demande: «Pourquoi es-tu en retard?» 2) Le touriste se renseigne: «Est-ce qu’il y a une poste ici?» 3) Le directeur me pose la question: «Vous avez déjà travaillé à l’étranger?» 4) La mère interroge l’enfant: «Qu’est-ce que tu as fait à l’école ce matin?» 5) J’aimerais savoir: «Où vas-tu?» 6) Tu peux me dire: «Qui est-ce qui a apporté ces jolies fleurs?» 7) Maman a proposé à Léa: «On va faire les courses ensemble?» 8) Léa a consenti: «Pourquoi pas?» 9) Mais elle voulait savoir: «On va acheter le pull que j’ai vu dans la boutique Lacoste?» 10) Maman questionne: «Tu ne veux pas faire autre chose avec ton argent?» S (Jm i P > Un enquêteur pose à une Tutilisation d’Internet, questions de l’enquêteur, l’exercice 1. dame des questions sur indirectement les Utilisez les verbes de 1) Depuis combien de temps avez-vous un site Internet? 2) Est-ce que vous utilisez souvent l’Internet? 3) Qui est-ce qui utilise l’Internet dans votre famille? 4) Combien de temps passez-vous devant votre ordinateur chaque jour? 5) Quel type d’appareil avez-vous? 6) Qu’est-ce que vous pensez de ce nouveau mode de communication? ^ quarante et un (МЫ 2 3 ^ f 7 Lucie et Léa projettent de passer une semaine à l’hôtel de Courchevel. Lucie veut se renseigner sur: 1) le prix des chambres pour deux personnes; 2) le confort: soleil, terrasse, télévision 3) ce que ce prix comprend (petit déjeuner, demi-pension, pension complète); 4) la vue (sur les montagnes ou sur le village); 5) la distance des pistes des skis; 6) les lieux pour la location des skis. Elle demande aussi une documentation sur l’hôtel. Rédigez sa lettre. Posez les questions indirectement. Variez les formes. Paris, 10 décembre Monsieur, Je voudrais réserver une chambre dans votre hôtel pour la semaine du 1®^ au 8 janvier. Je veux savoir quel est le prix des chambres pour deux personnes. ... Pouvez-vous aussi ... Dans l’attente de votre réponse, je vous adresse mes meilleures salutations. Lucie Crotat. 4 Dans le texte qui suit, l’écrivain Jean-Marie Le Clézio fait la liste des questions qu’il se pose lorsqu’il veut connaître quelqu’un. Réécrivez le texte en utilisant les questions indirectes. ...Que mange-t-il au repas de midi? ... Est-il sujet aux grippes? Quelle est la couleur de ses cheveux? De sa peau? Comment marche-t-il? Se baigne-t-il, ou prend-il des douches? Quels journaux lit-il? ... Est-ce qu’il rêve? Est-ce qu’il aime les yaourts? Qui est sa mère? Dans quelle maison, quel quartier, quelle chambre vit-il? Si on l’insulte, comment cet homme réagit-il? ... Aime-t-il voyager? ... Au café, au restaurant, que commande-t-il? ... Combien de temps met-il à se laver le matin? ... Comment est-ce qu’il écrit les lettres? ... quarante-deux ^ UrM 2 Réécrivez les mêmes conseils en employant les verbes à l’impératif. Pour faire un bon feu, il faut aller couper les arbres, leur ôter toutes les feuilles, les laisser sécher un an, puis fendre le bois à la hache, en apporter une partie près de la maison. Mettre dans la cheminée du papier froissé, des brindilles. Y ajouter des bûches pas trop grosses. Allumer. 6 A B 7 Ar/’ (à voix basse à l’oreille du lecteur) Tournez les phrases ci-dessous au discours indirect. Retenez-vous de rire dans le petit matin! N’écoutez pas les arbres qui gardent les chemins! Ne dites votre nom à la terre endormie qu’après minuit sonné! N’ouvrez votre fenêtre qu’aux petites planètes que vous connaissez bien! Jean Tardieu, Conseils donnés par une sorcière Continuez le tezrte en donnant d’autres conseils. Demandez à vos camarades de classe de les mettre à la forme indirecte. Réécrivez chaque phrase en mettant le verbe de la principale au passé. 1) Les élèves estiment qu’ils ont trop de travail. 2) Léa est sûre que Anne passera chez elle ce soir. 3) Mireille désire qu’on la laisse tranquille. 4) Léa espère qu’on lui achète son pull. 5) Le professeur exige que les élèves arrivent à temps. 6) Eric pense que son équipe a remporté le match. 7) Le journal annonce qu’un nouveau hypermarché ouvre dans la région. << I.- -/*■ A Q quarante-trois иыы 2 \ Я г V ( X Î » 8) Maman demande qu’on lui donne quatre steaks. 9) Le boucher dit que ça fera 25 euros. 10) Maman ne pense pas que toutes les copines de Léa portent les vêtements de grandes marques. 8 Transformez les phrases juxtaposées en phrases complexes en effectuant les modifications nécessaires et en respectant les règles de la concordance des temps de l’indicatif. 1) Je range ma chambre chaque matin; ma mère l’a exigé. 2) Odile a été obligée de déménager; je le regrette. 3) Il faisait encore chaud; c’était l’hiver pourtant. 4) Ma grand-mère est gravement malade; je le craignais depuis longtemps. 5) Je revise tout le week-end; il le fallait. 6) La route était très glissante; mais il ne ralentissait pas. 7) Lucie veut une chambre pour deux personnes; elle a écrit au propriétaire d’un hôtel à Courchevel. 8) Les grandes marques sont très chères; Patrick le croit. 9) Mireille sortira avec tout le monde; mais Anne ne le croit pas. 10) Enfin toute la famille est là; je suis très heureuse. 9 Complétez les phrases suivantes. Faites attention au choix des modes et à la concordance des temps de l’indicatif. 1) Malgré sa peur du noir, il faut qu’il ... 2) Quoique ..., elles étaient absolument bouleversées par la nouvelle. 3) Les parents interdisent que ... 4) Elle a appris que ... 5) Bien que ..., Hubert a décidé de lui porter secours. 6) Sans que .... la bicyclette dérapera et tu tomberas dans le fossé. 7) Je souhaite qu’il ... 8) Elle était sûre qu’il ... 9) Aurélie m’a confié que Philippe ... 10) L’institutrice a décidé que ses élèves ... quarante-quatre ^ (МЫ 2 10 Д Transformez les groupes en gras en propositions com-plétives. 1) Je crains sa venue. 2) Je doute sa réussite. 3) La radio annçnce un retour de vacances difficile. 4) Un signal interdit le départ des voitures. 5) Le proviseur demande la nomination des délégués. "D Transformez les groupes en gras en propositions com-plétives. 1) Je sens venir l’hiver. 2) Je crains d’être malade. 3) Je veux partir demain matin. 4) J’estime me tromper. 5) Nous entendons le train arriver. 11 Faites le bilan des lettres lues (manuel, p. 50). Terminez les phrases en employant soit le subjonctif, soit l’indicatif, n’oubliez pas de respecter la règle de la concordance des temps de l’indicatif. 1) La plupart des jeunes disent que ... 2) Les filles souhaitent que ... 3) Les garçons refusent que ... 4) Les parents défendent que ... 5) Violaine a écrit que ... 6) Marion pense que ... 7) Patrick a trouvé que ... 8) Claire dit que tous ceux qui ont les vêtements de marque veulent que ... 9) Oriane écrit qu’il ne faut pas que ... 10) Je ne pense pas que ... ■/ quarante-cinq 45 (Mré 2 12 Remplacez les points par le verbe «dire» à la forme correcte. — C’est invraisemblable! Je viens d’apprendre que Léa t’ .... ce que je lui ... de ne pas te ... . Il paraît que je lui . que tu ne me ... pas qu’elle f ... ce que je lui ... de ne pas ... . Alors, toi maintenant ne lui ... pas que j’.. qu’elle t’ .. ce que je lui ... de ne pas te ... . 13 Dressez une sorte de tableau des types d’éleves en complétant les phrases suivantes. 1) Un bon élève sait que ... 2) Un élève sérieux pense que ... 3) Un élève angoissé redoute que ... 4) Un élève turbulent a peur que ... 5) Un élève insolent exige que ... 6) Un élève exigeant réclame que ... 7) Un élève rêveur espère que ... 8) Un élève étourdi oublie que ... 9) Un élève érudit veut que ... 10) Un élève paresseux espère que ... pour pl usj DES ARTICLES SUR TROIS ÉTAGES 7 Au rez-de-chaussée; le salon de lecture, le rayon des nouveautés et des tissus. Ш Au premier étage: le prêt-à-porter, le rayon des jouets, les tissus d’ameublement. lU Au 2® étage: la literie, le petit ameublement. L3 Au 3® étage: les tapis, la décoration. S quarante-six ^ UnM 2 Le magasin du Printemps d'après une gravure de 1889 m "Л £es bureaux ^_J Au sous-sol: l’atelier de réception des marchandises, la salle des machines [5j, le service des expéditions. Au 4® étage: le bureau du directeur, la cornptabilité, la vente par correspondance, les casiers pour le courrier E, la salle de lecture des commandes. Au 5® étage: les réserves de marchandises. (Zl Au 6® étage: les chambres mansardées, le petit salon du personnel, le réfectoire E, les cuisines E 7 Questionnaire 1) Combien d’étages y a-t-il dans le magasin Printemps? 2) Cherchez (notez) quels rayons se trouvent aux quels étages: le salon de lecture, des jouets, les tapis, le prêt-à-porter. 3) Et les bureaux? Le salon du personnel, les cuisines, la comptabilité, la salle des machines, le réfectoire. 4) Décrivez un (grand) magasin de votre quartier. Quels rayons y a-t-il dans le magasin? Faites la liste des marchandises qu’on peut y acheter. quarante-sept r 4' K: иыы 2 1. En 1870, on pouvait acheter dans un grand magasin: odes disques odes jouets odes réfrigérateurs Quizz 2. Pour monter dans les étages des grands magasins, on utilisait: O un escalator O un ascenseur O un monte-charge 3. Le toit, au centre des premiers grands magasins, était: O en tuiles O en béton O en verre 5. En 1870, les femmes portaient: odes jupes courtes odes pantalons bouffants odes robes longues 4. En 1870, les grands magasins avaient pour la première fois: O d’immenses devantures odes façades sans fenêtres odes enseignes lumineuses 6. L’échange des marchandises s’appelait: Ole tendu Ole vendu O le rendu Henri Bosco naquit à Avignon en 1888 et mourut à Nice en 1976. D’origine provençale et italienne, sa famille est apparentée à saint Jean Bosco. Ecrivain populaire «rustique», très attaché au terroir, il encouragea le retour à la nature dans ses romans: L’Ane Culotte (1937), Le Mas Théotime (1945), L'Enfant et la rivière (1956). Par enchantement, dès le lendemain, la vie s’organisa au Mas-du-Cage, selon le programme conçu, et qu’avait exposé pendant la nuit tante Martine. Non seulement nos faits et gestes furent réglés selon cette consigne, mais encore nos sentiments. Gatzo redevint un peu plus familier. Il parut se plier sans trop 'de peine aux nécessités domestiques*, telles que les voulaient les lois de la famille incarnées* par tante Martine... On pensa d’abord à la garde-robe. domestique домашний incarner олицетворять, воплощать 48 quarante-huit ^ — Du neuf, il nous faut du neuf pour Gatzo, déclara cette 10 voix autoritaire. On fit quelques emplettes*. Gatzo eut du neuf. Il s’en fût passé... Il reçut une longue veste d’un tissu jaune, et jaune jonquille. Il flambait. Plus que jamais il avait l’air caraque*. On lui mit des souliers aux pieds, des souliers graissés au sain-15 doux*. Pour soutenir honnêtement ses nouvelles culottes, il eut un ceinturon de cuir, où brillait, astiqué* de neuf, un vieil écusson* militaire. C’était encore un héritage de feu* le grand-oncle Anthéor, insigne* troupier* de Napoléon. Gatzo revêtit tous ces vêtements et ce harnais* avec la docilité la plus ras-20 surante. Mais quand on voulut le coiffer d’un chapeau de paille à grands bords, il secoua si vivement la tête que le chapeau tomba sur le dos de tante Martine, qui, à genoux, lui laçait convenablement les souliers*: «Car, grommelait-elle en s’y escrimant*, il aura, ce sacré Gatzo, les pieds toujours plus 25 grands que la chaussure». Et c’était vrai. Ainsi harnaché, il se tint pendant un moment immobile. — Voyez ça! s’il est beau! criait tante Martine. Il l’était, si l’on veut... * — C’est riflé, Gatzo! tu n’as plus qu’à vivre. 30 Mais sans doute, sous ces vêtements, son corps étonné s’y refusait-il, car trop visiblement il ne savait que faire. — Avance d’un pas! Voyons, tu es mort? Lève le bras au moins, tourne la tête. Vaines exhortations*. Il n’osait déplacer un pied dans ce 35 soulier qui pesait lourd, et le séparait de la terre par une semelle de cuir bardée de clous. Tante Martine, impatientée, frappait dans ses mains. — Tu étais plus leste*, mon petit Gatzo, quand tante Martine te faisait tuer le terrible chien enragé* qui voulait mordre Pascalet 40 aux jambes, derrière le puits... Ce rappel du récit fantastique l’émut. Il regarda tante Martine, s’efforça de sourire, n’y réussit pas, et murmura: — Ça va, je bouge. Où faut-il aller? Plus amicalement, elle lui dit: 45 — Jusqu’à l’écurie*, puis reviens. Alors gauchement, en levant chaque fois le pied trop haut, le pauvre! comme si le sol le brûlait, il alla jusqu’à l’écurie. Henri Bosco, Le Renard dans rîle ikM г emplette f покупка caraque adj, f: employé comme adjectif, ce terme qualifie une porcelaine fine que les caraques portugaises (gros navires) apportaient des Indes saindoux m топленое свиное сало astiqué -e начищенный (до блеска) écusson m украшение в виде герба; эмблема (рода войск) feu, -е покойный insigne достойный восхищения troupier т рядовой, пехотинец harnais т конская сбруя (упряжь) lacer les souliers шнуровать туфли s’escrimer стараться справиться с ч.-л. exhortation f уговоры leste проворный, ловкий, бодрый enragé, -е бешеный écurie f конюшня 1. Donnez un titre plus précis au texte. 2. Quelles sont les trois étapes du récit (I. 1 à 7, 8 à 25, 26 à 47)? 3. Dressez la liste de tous les nouveaux vêtements de Gatzo. 4. Quel verbe décrit de façon comique et imagée la nouvelle apparence de Gatzo (I. 8 à 25)? Q quarante-neuf (ММ 2 5. Relevez plusieurs détails qui soulignent la passivité de Gatzo (I. 8 à 25). 6. A qui Gatzo est-il comparé à travers les mots harnais et harnaché (I. 19 et 26)? 7. Quel adjectif pourrait qualifier Gatzo lorsqu’il est habillé: décontracté, emprunté, dégoûté, terrifié? 8. De quoi Gatzo est-il surtout privé avec son nouvel accoutrement (I. 26 à 36)? 9. Que pensez-vous de tante Martine? Donnez trois adjectifs de votre choix qui pourraient définir son caractère. (Chaque adjectif devra être justifié par une phrase du texte.) Etudiez la photo i cinquante ^ Créez un texte à partir d’une photo. (МГ< 2 Dans les soirées, c’est toujours bon de sovoir sur quel pied danser! 1 Invité(e) à une fête costumée, tu te déguises. En toi-même. En rouleau de papier toilette. En Zorro. Dans un karaoké, tes parents chantent en chœur: C’est la chenille qui redémarre... Tu chantes avec eux. Tu es mort(e) de honte. Il faut être indulgent avec ses parents. Tes devoirs de maths, tu les fais... Avant la fête (impossible de t’amuser autrement) Après la fête (si tu as le temps). Pendant la fête. 4 Dans une fête ringarde... Tu t’occupes de piller le buffet. Tu mets l’ambiance. Tu ne vas jamais dans les fêtes ringardes. 5 Pour faire la fête... -/ A II faut avoir quelque chose de valable à fêter. ■ Toutes les occasions sont bonnes. • Il suffit d’avoir la patate. cinquante et un \ 'Ч UrM 2 6 7 8 9 I 10 Quand une fête a lieu... Tu es toujours invité(e). Tu es toujours au courant. Quelle fête? Avant d’aller dans une fête, tu passes combien de temps dans ta salie de bains? • Vingt minutes. A Deux jours. ■ Tu n’as pas le temps d’y passer. Combien de fêtes as-tu déjà organisées? Plus de 15. Moins de 5. Aucune. Une petite réunion dansante entre bons amis, tu appelles ça plutôt... Une teuf. Une boom. Une fête. Quand tu débarques dans une fête où tu ne connais personne... à Tu repars aussitôt, tout aussi incognito. ■ Tout le monde te connaît en trois minutes. Ш Tu arrives toujours à brancher quelqu’un d’autre qui ne connaît absolument personne. Pour chaque question, entoure le symbole qui correspond à ta réponse. Puis compte le nombre de ■, •, A que tu obtiens. Un signe double vaut deux points. Tes résuitats Tu obtiens une majorité de Ш Fêtard meneur Tu as toutes les qualités du super fêtard: tu as la patate, le con--/ tact facile, de l’humour à revendre... et surtout, par-dessus tout, tu adores faire la fête. Un peu trop d’ailleurs au goût de tes parents qui trouvent que tu passes plus de temps à t’amuser qu’à étudier. La solu- cinquante-deux^^ 7 ия(Ы 2 tion pour être tranquille: bosse! Ramène de bons résultats scolaires, tes parents seront rassurés, et tu pourras faire la fête en gardant l’esprit libre. Tu obtiens une majorité de • Fêtard acteur Dans la vie, tu es une personne drôlement sérieuse et tu ne te fais pas vraiment remarquer par ton côté excentrique. Du coup, tes ami(e)s sont toujours surpris lorsqu’ils te découvrent en fêtard(e). Car quand tu fais la fête, tu fais vraiment la fête. Tu ris, tu danses, tu t’amuses... Bref, derrière tes airs sérieux, il y a un sacré petit plaisantin. Naturellement, une fois la fête finie, tu redeviens quelqu’un de sage et responsable. En tout cas jusqu’à la prochaine fête... Tu obtiens une majorité de A Fêtard spectateur Quand tu vas dans une fête, tu as tendance (sans doute par timidité) à rester dans ton coin. Tu ne danses pas, tu observes les gens en les trouvant tous nuis, et tu t’ennuies beaucoup. Mais de retour chez-toi, tu te dis que c’est peut-être toi qui as été nul(le), et que tu aurais pu faire un petit effort pour aller vers les autres. Ça t’aurait permis de t’amuser un peu... Ton diagnostic est le bon. Alors la prochaine fois, lance-toi, c’est facile de faire la fête! Q cinquante-trois -V ' Ч r."V UNITÉ 3 AU FIL UE L'EAU 1 Л départissez les mots de la liste ci-dessous dans une des trois colonnes: bâbord, boussole, boutons, cale, col, collection, gouvernail, guide, manches, pan, revers, soute, tableau, visite. Sur une veste Dans le musée Sur un bateau B Choisissez une rubrique et faites un dialogue. S -/ Soulignez dans la liste de droite deux mots qui ne sont pas en rapport avec celui de gauche, suivant le modèle. Modèle: Bureau — ordinateur, hachoir, concierge, pétrin, gomme. 1) Plage - 2) Fleuve 3) Voiture 4) Musée — manteau, neige, bronzer, huile, garde-manger. — édredon, ampoule, affluent, pied, limon. — batterie, harnais, talon, trousse, code. — guichet, viande, exposition, salle, mercerie. cinquante-quatre ^ у иыы 3 I . Retrouvez les mots en mettant les lettres en ordre. Le dessin ci-dessous va vous aider. cinquante-cinq ^2 1 1 i # • f Sw Чц K У' ijF '4 -*4' Ui,*’ ^ , ■ ______ ■ P iC» . .V, >? 'Г .'■* t ^r. ÿ:' 56 (МЫ 3 ^4- - 4 A Complétez les phrases suivantes. 1) A bord d’un bateau on dort dans une ... . a) cabine; b) cahut; c) couchette; d) étagère 2) Je suis vraiment désolé; il semble que j’aie ... mon livre chez moi a) oublié; b) caché; c) perdu; d) omis 3) Cette robe ne m’a coûté que 100 € . C’est une vraie ... . a) solde; b) occasion; c) trouvaille; d) affaire 4) Chaque mois, en vue de vacances, j’essaie d’... quelque chose, a) économiser; b) éviter; c) acheter; d) investir 5) Béziers l’a ... contre Castres dans la finale du Midi, a) gagné; b) apporté; c) perdu; d) emporté 5 Quelles inscriptions pourraient avoir les panneaux sur les dessins ci-dessous? Ecrivez le numéro correspondant au dessin à côté de chaque inscription. 8 10 A louer ... Baignade dangereuse ... Chien méchant-/.. Servez-vous ... Sonnez et entrez ... Péage: préparez votre monnaie .. Peinture fraîche ... Pelouse interdite ... Soldes ... Stationnement interdit ... cinquante-six ^ ияМ 3 6 ^ Complétez les phrases suivantes avec le mot qui convient. 1) Léa ... quatorze ans. a) est; b) a; c) as 2) Je ne connais ... à Béziers. a) quelqu’un; b) personne; c) pas 3) On peut y voir ... d’intéressant. a) quelque chose; b) rien; c) personne 4) Est-ce que je peux ... votre guide touristique? a) prêter; b) emprunter; c) louer 5) Je vais en Provence cet été. Je ... une villa au bord de la mer. a) loue; b) emprunte; c) prête 6) ... beaucoup de monde à la plage, a) Il y a; b) C’est; c) Ce sont 7) Beaucoup de ... aiment camper, a) monde; b) peuple; c) gens 8) En général, je vais au musée ... . a) samedi; b) le samedi; c) samedi prochain 9) J’ ai écouté ... intéressante sur le festival d’Avignon sur France Culture. a) une émission; b) un programme; c) une séquence 10) En France on a beaucoup de ... de télévision, a) canaux; b) canards; c) chaînes 11) Je prends toujours des diapositives avec ... a) mon appareil photo; b) ma caméra; c) ma pellicule 7 d ai .г K. Trouvez la première et la dernière lettre qui ont été omises et découvrez les mots cachés ci-dessous. 0 г s a g vêtement a r 0 n n Fleuve 1 a t a n Arbre • 1 m a n d Poisson 0 i r e a Légume b e • 1 1 1 Insecte r U g n 0 Fruit 0 m P i e Métier é n i c h Bateau à fond plat U г e 1 i Prénom ^ cinquante-se^ 57 (МЫ г FORTS ET ROBUSTES Vocabulaire; autour du mot fort, -e adj et n Antonymes • Famille chétif, -ive adj contrefort m forcir V débile adj et n (s’)efforcer v fortement adv faible adj et n effort m forteresse f fragile adj forçage m fortiche adj malingre adj et n forçat m force f forcé, -e adj forcément adv forcer V forcing m fortifiant, -e adj et n fortification f fortifier V fortin m réconfort m renforcer v renfort m Synonymes Usage courant Usage familier athlétique adj balèze adj et n herculéen, -enne adj costaud adj et n puissant, -e adj et n fortiche adj et n résistant, -e adj et n robuste adj malabar adj et n solide adj et n trapu, -e adj Expressions et proverbes vigoureux, -euse adj être fort comme un Turc être fort comme un bœuf «La raison du plus fort est toujours la meilleure.» (La Fontaine) 1. Colonne 1: citez un verbe dérivé de faible. -.j 2. Colonne 2: citez deux adverbes d’origine italienne qu’on rencontre dans les partitions. 3. Colonne 2: citez un nom composé désignant la demeure d’un seigneur. cinquante-huit j 1 3 •/ Шё 3 4. Colonne 3: donnez les noms communs correspondant aux adjectifs suivants sur le modèle grand/grandeur ou peureux/peur: puissant — résistant — robuste — solide — vigoureux. 5. Colonne 4: quel adjectif comporte un suffixe par ailleurs souvent péjoratif? 6. Colonne 5: que signifie la morale de La Fontaine? a. Les gens forts sont généralement très raisonnables. b. Ceux qui ont raison sont toujours très forts physiquement. c. Le point de vue du plus fort l’emporte parce qu’on n’ose pas le contredire par peur de représailles. », . .> ' Parmi les noms suivants, quels sont сеик qui appartiennent à la famille de fort? Confortable — la fortune — un forçat — fortissimo — infortuné, -e — un forgeron — un renforcement. Consultez un dictionnaire. ж Donnez lü. définition de chacun des minaux suivants: une forte tête — forte — le sexe fort. groupes no-une place Dans les phrases suivantes, dites si «fort» est employé comme l’adjectif ou comme adverbe. 1) «Vous chantiez? J’en suis fort aise. Eh bien! dansez maintenant!» (La Fontaine) 2) «Un homme est bien fort quand il avoue sa faiblesse.» (Balzac) 3) «C’est un brave homme, mais il n’est pas bien fort.» (J. Romains) 4) «C’est mot pour mot le discours que me tint le maire, homme charmant, à qui je m’empressai d’aller conter ma mésaventure, et qui s’en montra fort marri.» (G. Courteline) cinquante-neuf l (МЫ 3 4 «Château fort», «rempart» et «pont-levis» sont des termes qui appartiennent au vocabulaire de l’architecture. Relisez la colonne 2 du tableau et retrouvez dans la famille du mot «fort» quatre noms communs qui pourraient figurer dans ce champ lexical. 5 ’fvW. t Le verbe «forcer» peut changer de sens selon qu’on l’emploie avec tel ou tel complément d’objet direct (COD). Voici quelques COD de «forcer»; un cerf — un coffre — des endives — des fleurs — un lièvre — la porte — la serrure. O. Formez sept phrases dont le sujet éclairera le sens du verbe «forcer» avec les COD précédents, b. Classez vos sept phrases en trois ensembles d’après le sens du verbe «forcer». 6 Parmi les phrases suivantes, cruelles sont celles dans lesquelles le mot «force» désigné une puissance physique? 1. «Le mensonge a autant de force que la vérité.» (J. Green) 2. «Patience et longueur de temps Font plus que force ni que rage.» (La Fontaine) 3. «Elle me résistait avec une force de volonté qui voulait maîtriser la mienne.» (P. Loti) 4. «Ses deux mains bien assurées, l’une sur la mâchoire supérieure, l’autre sur la mâchoire inférieure, il commença de les écarter lentement, de toute sa force, de toute sa haine, les maxillaires crispés, les yeux tournés vers le ciel.» (P. Magnan) •d-л • soixante ) 1МЫ 3 * ommmaireîie DES MOTS LE TEMPS QUI MARQUENT 1 A Relisez la règle de grammaire de votre manuel et remplissez la grille ci-dessous. On utilise des mots qui marquent le temps pour: situer une action dans le temps ou par rapport à une autre action indiquer la durée, la fréquence, une succession des actions B Remarque. Attention! Si on situe l’action dans le temps, on peut: préciser le moment présent préciser un moment sans relation avec le présent 2 Répartissez les mots de la première colonne de l’exercice 1 en remplissant la grille ci-dessous. Ajoutez les mots des exercices de grammaire de votre manuel. C soixante et un rJîî’ V I . ’i . Г ■■ 1 \Ш 3 Les mots qui nous aident à nous situer dans le temps marquent: la date rheure la saison un moment précis du présent l’action dans le passé l’action dans le futur ■v.if 1 ! »' 1,^ ■, — «• r> * it I ^ J,.-; 3 Jtir A jifow- Répartisses les mots de la deuxième colonne en remplissant la grille ci-dessous. La durée La fréquence La succession des actions 4 Af А0Ц Complétez si c’est nécessaire avec «le», «la», «ce» ou «cette». En général, maman fait la lessive le lundi. Mais ... lundi dernier, elle n’a pas eu le temps. ... lundi prochain, elle fera la lessive comme d’habitude. Chez Crotat, ... mardi, c’est le jour du repassage et ... mercredi, c’est le jour du ménage. Mais ... semaine prochaine, elle doit aller chez Odile, sa mère: alors, le repassage et le ménage attendront ... mardi et ... mercredi prochains. ... vendredi, c’est le jour des courses, mais ... vendredi dernier, son cousin a eu un accident de moto, */ alors elle a dû passé six heures à l’hôpital ... jour-là. Les courses ça sera pour ... vendredi prochain. Maman aura beaucoup de travail ... semaine prochaine. soixante-deux 6 7 / (ММ 3 5 Complétez avec «le», «en», «à» ou «ou». 1) Le premier mai, c'est la fête du travail. Il y a beaucoup d’autres jours fériés ... mai. 2) ... juillet 1789, le peuple parisien a pris la Bastille. ... juillet est devenu la fête nationale française. 3) ... minuit, ... 31 décembre, on se souhaite la bonne année. 4) De nos jours les écoliers français sont en vacances ... juillet et ... mois d’août, ... Noël et ... Pâques. Ils ont aussi deux semaines ... hiver et deux semaines ... printemps. 5) En France, l’école est devenue obligatoire et gratuite ... 1882. Complétez ovec des marqueurs du temps. — Madame Legrand, vous connaissez Eric, le fils de ma voisine? — Oui, bien sûr. — Eh bien, vous savez qu’Eric a eu une voiture de sport ... quelque temps? — Vous me l’avez dit ... deux ou trois mois. Il est passé devant moi à toute vitesse ... trois ou quatre jours. — Eh bien, sa mère m’a dit ce matin qu’il allait changer de voiture ... une semaine. — Pourquoi? L’autre voiture ne marchait pas? — Je ne sais pas. Une chose est sûre, les parents vont encore payer. Quand je pense qu’ ... vingt-cinq ans, mon mari et moi, nous avons travaillé dur pour acheter notre première voiture. — La vie a bien changé! — Oui, oui. Je vous laisse. Mais je reviens ... une heure ou deux. Complétez avec «il «dans». y a», «le», «de ... à», «jusqu’à». La direction s’est réunie ... deux semaines et a décidé de proposer de nouveaux horaires. ... mois prochain, ... 1®'^ février exactement, la bibliothèque sera ouverte ... 9 heures ... 20 heures. ... mardi et ... jeudi, il sera possible de rester ... 22 heures. ... un mois, nous ferons le bilan. C soixante-trois - I» r X * ‘J* ' ■ i'V ’ ж: 4!^ K 'Ш у UrM 3 8 Transformez d’après le modèle. Modèle: Il conduit depuis trois ans. (Cela fait ... que) — Cela fait trois ans qu’il conduit. 1) Il ne va plus au collège depuis une quinzaine. (Il y a ... que) 2) Il a acheté un nouvel ordinateur il y a deux semaines. (Cela fait ... que). 3) Il ne m’a pas téléphoné depuis longtemps. (Il y a ... que) 4) Il reste collé à son ordinateur depuis quelques jours. (Il y a...) 5) Il a inventé un nouvel logiciel il y a un an. (Cela fait ... que) 9 ^ A B Complétez avec «pendant», «pendant que», «depuis». Alain habite Paris ... quinze ans. Avant, il a habité dans le Midi ... cinq ans. Il a perdu son travail ... il était à Lyon. Puis, il a rencontré Brigitte ... l’été. ... il a rencontré Brigitte, il est moins triste. Brigitte habitait Bourges ... sa naissance. ... leur rencontre, Alain et Brigitte ne se quittent plus! Inventez un petit texte sur le modèle de l’esrercice A. 10 CJ» A B Complétez avec «en» ou «pendant». Je suis allée de Paris à Fontainebleau ... une heure. J’ai visité le château tout entier ... deux heures! Je me suis promenée dans le parc ... quelques heures. Je suis rentrée à Paris ... une heure et demie. Je me suis reposée ... une quart d’heures. Je me suis rendue au petit café ... dix minutes. J’ai retrouvé mes amis, Eric et Monique, et nous avons discuté ... plusieurs heures. Créez un petit texte sur votre week-end en employant les mêmes marqueurs du temps. soixante-quatre j T • л N’* 12 13 (МЫ 3 11 at'^ tf» a^/è/S/v .vt Complétez avec «pour», «pendant», «pendant que». — Vous êtes resté ici, loin du monde, ... plus de deux mois? — Oui, Monsieur. Un dimanche, j’étais parti ... une ou deux heures et ... je montais la colline, j’ai découvert cette grotte magnifique. — Alors, ... tout le temps-là, vous n’avez vu personne? — Non. — Que faisiez-vous ... vos journées? — ... la journée, j’explorais les galeries et la nuit, je dormais. — Avez-vous découvert des dessins sur les murs ... vous étiez dans la grotte? — Oui, beaucoup, mais je suis sûr qu’il y a des choses à découvrir ... des années et des années. Indiquez la relation temporelle exprimée dans les phrases suivantes; pour cela numérotez les actions dans Tordre de leur déroulement chronologique. 1) Depuis qu’elle a compris la régie, elle ne commet plus d’erreurs. 2) Le spectacle débuta juste comme j’arrivais au théâtre. 3) Tandis que le professeur parlait, les élèves bavardaient. 4) Après que je vous aurai donné le travail, je pourrai sortir. 5) Avant que vous ne sortiez, je vous donnerai le paquet. 6) Vous ferez votre devoir après que je vous aurai expliqué le barème. 7) Pendant que tu prendras ton bain, je repasserai ton chemisier. 8) Depuis qu’elle m’a rendu visite en août, je n’ai plus de ses nouvelles. 9) Quand Pierre est parti, j’ai poussé un soupir de soulagement. 10) Pendant que Félix chantait, Antoine pleurait. En analysant les relations temporelles, retrouvez Tordre chronologique des actions exprimées. Intitulez le texte. Q soixante-cinq % ê \ /f ? иыы 3 Avant qu’il ne parte au collège (a), et après qu’il a pris son petit déjeuner (b), sa mère l’encourage et lui souhaite de réussir son contrôle de maths (c). Dès qu’il entre en classe (d), et avant que le professeur ne donne les derniers conseils (e), il sort ses affaires (f). Il reste concentré (g) jusqu’à ce que le professeur distribue le libellé du devoir (h). Il applique sa méthode (i), lorsqu’il se trouve face à une difficulté (j). Pendant que certains de ses camarades dispersent leur attention (k), il s’acharne à terminer un problème compliqué (I). Avant que le professeur ne ramasse les copies (m), il relit son travail (n). Mais il pose son stylo et remet son devoir (o) aussitôt que la cloche sonne (p). pour S.avo 01 гГ P ^ 4^5-' к mât le reu Tamintau la claire-voie le safran l'ecurie le pied une bitte d'amarrage des tonneaux d'eau potable la coque en cher>e écoutilks unetabk de toilette un poêle en fonte un fit clos к lit du bébé Le reu, c'est le logement principal de la famille. Il est aménagé sous le pont arrière. Des cordages en fibre de chanvre. L’amintau, il permet de diriger le gouvernail. La claire-voie du reu, cette ouverture laisse passer la lumière dans le logement du batelier. soixante-six мм 3 Le mât, il mesure environ 8 mètres. Des cordes y sont tendues, entre la péniche et les chevaux. Une table de toilette avec une bassine en faïence. La cale, elle s’étend sur presque toute la longueur de la péniche et contient 200 à 250 tonnes de charbon. Les écoutilles, ces couvercles ferment la cale. La coque en chêne. L’écurie, elle contient une mangeoire, un grenier à foin, un coffre à avoine et un lit. Des tonneaux d’eau potable Une bitte d’amarrage Le pied, ce petit local sert à ranger des outils, une lessiveuse-batteuse, des baquets en bois. Traduisez ces mots; le reu, les écoutilles, la cale, le pied, les cordages, l’écurie, Tamintau. Trouvez le mot juste. 1) Le logement principal de la famille, aménagé sous le pont arrière. 2) Le petit local pour des outils. 3) Elle s’étend sur presque toute la longueur de la péniche. 4) Il permet de diriger le gouvernail. 5) Ils sont en fibre de chanvre. 6) Elle contient un grenier à foin. 7) Elles ferment la cale. Questionnaire 1) En quoi était construit la péniche? 2) Quelle était sa vitesse? 3) Quel autre nom avait-elle? 4) Quelle était sa longueur? Et son poids à vide? Pascalet a échappé à la surveillance de sa tante Martine, et s'en est allé explorer la rivière qui le fascine*. Il est sur une île, caché dans des buissons, et il observe un camp de bohémiens^. Accroupie devant le feu, se tenait la vieille sorcière. La fillette tisonnait*. fasciner зачаровывать, завораживать bohémien m цыган tisonner мешать (хочергой) ^ soixante-sept ГУ Si I ‘Л % ^ '■% ♦ ■>^ У'г-'^' .' S.' •<Л‘-г ^ • •• •<•,••- [? :5^ (МЫ 1 La vieille, une louche* à la main, remuait lentement dans le chaudron je ne sais quelle infernale* nourriture. Le chien, 5 assis sur son derrière, regardait fixement la vieille et humait* les vapeurs. Il avait les oreilles pointues. L’ours errait* librement dans la clairière. Comme le vent venait du campement vers moi, les bêtes ne pouvaient déceler* mon odeur. Trois hommes, assis sur le sol, mangeaient, non loin du 10 feu. Le quatrième était debout. Il tenait un fouet. A un poteau*, par les pieds, par les bras, on avait attaché un enfant. L’homme venait de le fouetter. La lanière du fouet* avait 15 marqué son dos, nu jusqu’à la ceinture. On voyait sur ce dos de bronze trois longues raies noires de sang, quand la flamme s’élevait. L’homme adressa des paroles violentes à l’enfant. Je ne les compris pas. Il parlait une langue bizarre. 20 L’enfant, loin de trembler, répondit à son bourreau* avec une telle colère que l’autre, derechef*, le fustigea*. La lanière sifflante cingla la peau. L’enfant se tut. ' C’était un bel enfant, robuste, plus grand que moi, plus fort aussi, un petit bohémien sans doute. 25 Sous le fouet, il serrait les lèvres et ses yeux se fermaient de douleur, mais il ne gémissait pas. L’homme, à regret, abandonna l’enfant et alla manger. Puis lui et ses trois compagnons s’éloignèrent du feu et entrèrent dans la cabane pour y dormir. La vieille se leva et se retira à 30 son tour. Il ne resta plus dans la clairière que le chien, l’ours et la fillette. L’enfant attaché au poteau n’avait plus ouvert les yeux. L’ours s’approcha de lui, le flaira*. L’enfant demeura immobile. L’ours se coucha presque à ses pieds, et ne bougea plus. 35 Le chien partit dans les bois pour chasser. La fillette s’allongea devant le feu et bientôt s’endormit. Henri Bosco, L’enfant et la rivière louche f половник infernal, -e адский humer нюхать errer бродить déceler обнаружить poteau m столб lanière f du fouet узкий ремень кнута bourreau m плач derechef вновь, опять fustiger сечь, пороть flairer обнюхивать ■ Ш W 7 1. Faites la liste de tous les êtres présents dans cette scène. 2. Indiquez à quel moment se situe la scène. Quelle phrase le prouve? 3. Pascalet vient-il d’arriver, ou est-il là depuis un moment? Les déter- ♦ minants des noms «vieille», «fillette», «chien» et «ours» vous aident à répondre. 4. Relevez la phrase qui prouve que le narrateur n’a pas choisi au hasard son poste d’observation. 5. Recopiez et remplissez le tableau suivant, en indiquant de quelle manière les acteurs de cette scène «s’absentent» peu à peu: soixante-huit Personnages Les hommes La vieille L'ours Le chien La fillette г Manière de «s’absenter» 6. Justifiez la présence des deux animaux auprès des bohémiens. 7. La vieille est-elle une véritable sorcière comme celles des contes de fées? Pourquoi le narrateur l’appelle-t-il sorcière? 8. L’enfant battu est-il: craintif, capricieux, fier? 9. Quel personnage ressent de la compassion pour cet enfant? 10. Pourquoi les autres personnages n’en ressentent-ils pas? 11. Comment comprenez-vous cette phrase: «L’ours se coucha presque à ses pieds, et ne bougea plus» (1.34)? 12. Imaginez pourquoi les bohémiens se conduisent ainsi avec l’enfant. Vous rédigerez deux paragraphes qui commenceront de la manière suivante: a) «Les bohémiens ont attaché l’enfant parce que...» b) «Les bohémiens l’ont battu parce que...» 13. Ecrivez en quelques phrases au présent les idées et les projets qui peuvent venir à Pascalet à la fin de la scène. 14. En tenant soigneusement compte des indices donnés par le texte (lieu, moment, personnages, caractères, temps et personne employés), écrivez en quelques lignes une suite à cette scène. Etudiez la photo i RACONTER UNE HISTOIRE À PROPOS D'UNE IMAGE. L’image peut évoquer un problème, un événement, une histoire. On peut alors essayer d’imaginer l’histoire. Regardez la photo à la page 70. Que se passe-t-il? Qui est cet homme? Qu’est ce qui s’est passé avant? soixante-neuf (МЫ 3 Î Qu’est-ce qu’il va faire? Qu’est-ce qui va se passer après? aFès^z*Wtre Mais seriez-vous un marin, sportif, aventurier ou touriste? Quel marin seriez-vous? 1« Vous préférez monter à bord d’un voilier. a) Pour gagner une régate. b) Pour découvrir les îles Vierges. c) Pour paresser sur le pont. S Le vent souffle en rafale, à force 7. Vous choisissez.. a) De rentrer dans le cockpit de votre bateau. b) De changer de cap, pour éviter le grain. c) De foncer toutes voiles dehors. 3 L’arbre qui vous attire le plus, c’est... '/ a) Le cerisier en fleurs. b) Le grand mât d’un cap-hornier. c) L’arbre de transmission d’une hélice. soixante-dix ) 4 5 6 7 8 10 11 i иыы 3 . - 'л-. А bord de votre navire, vous portez plutôt... a) Un blazer bleu, un pantalon blanc et une casquette. b) Un survêtement étanche. c) Des bottes et un ciré. l A votre avis, «dessaler» veut dire... a) Enlever le sel de l’eau. b) Tomber à l’eau. c) Rendre plus dégourdi. SOS! Le mât de votre voilier vient de se casser en deux: a) Vous sortez votre boîte à outils. b) Vous attendez que les autres marins réparent. c) Vous organisez le travail de l’équipage. Sur un voilier, vous appréciez surtout... a) Un gréement performant. b) Une belle carène, qui fend la vague en souplesse. c) Une coque qui tient bien la mer. Vous quittez le navire... a) En arrivant au port, après avoir traversé l’Atlantique. b) En dernier, quand tout est bien en ordre. c) En plongeant, pour admirer les fonds sous-marins. Boussole, radio et cartes... a) Vous fascinent, et vous font rêver. b) Vous paraissent des instruments de navigation indispensables. c) Vous serviront à voguer au grand large. Pour vous, Ulysse, le fameux héros grec, a surtout. a) Fait d’incroyables voyages en mer Méditerranée. b) Résisté au chant des sirènes. c) Réussi à rentrer chez lui, dans l’île d’Ithaque. 4 Ce que vous faites le plus volontiers, c’est... a) Ecoper l’eau qui s’est infiltrée dans la cale. b) Remonter l’ancre et hisser les voiles. c) Grimper en haut du grand mât pour scruter l’horizon, c soixante et onze I' Î-: {Ш г 1S А votre avis, le capitaine Haddock est d’abord... a) Un amoureux des vieux bateaux. b) Un expert en jurons maritimes. c) Un compagnon d’aventures pour Tintin. Résultats Dans ce tableau, cochez, pour chaque question, la lettre qui correspond à votre réponse. Pour chaque ligne, comptez le nombre de cases cochées. (Quand la lettre est soulignée, comptez deux points.) Lisez le texte qui correspond à la ligne où vous avez le plus de points. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Vous seriez un marin... a b b й b â a b b a й a Sportif b c c C a c b a C b Q Q Aventurier a a a c b c c a c a b Touriste Sportif Bien entraîné, conscient des atouts et des points faibles de votre bateau, vous ne craignez pas plus le roulis que le tangage. Vous aimez fendre la vague et jouer avec le vent. Virer de bord, hisser le foc, virer une bouée au plus près: tout cela vous passionne. Vous adorez dompter les éléments. D’ailleurs, vous êtes vigilant, efficace et tenace. Aventurier Vous êtes sensible à l’appel du grand large: pour vous, la mer est un merveilleux espace à explorer. Courageux, vous êtes prêt à affronter aussi bien la solitude que la tension nerveuse d’une traversée hasardeuse. Vous aimez les horizons infinis, mais vous attendez aussi, avec impatience, le moment où vous aborderez un nouveau rivage. D’ailleurs, vous avez l’esprit d’un explorateur. Touriste Vous êtes sensible à la poésie des océans. Même si vous êtes sur le plancher des vaches, vous rêvez d’archipels de corail, de fonds bleutés, de plages de sable blanc et d’escales exotiques. A choisir, vous préférez les alizés et les brises légères aux vents de tempête, le clapotis aux grosses vagues, et le vent arrière aux courants contraires. D’ailleurs, vous aimez le calme, le soleil et la beauté. li soixante-douze ) UNITé 4 LE PAYS AUX MILLE PAYSAGES -- Un abricot 1 une cerise une, fraise une framboise B Un artichaut une aubergine une betterave des carottes f du céleri un chou 3 1 .A Sm/fy, / Ecrivez le numéro de chaque dessin en face du mot qui convient. des mûres f 3 ”” • . 6 des oranges f un pamplemousse une pêche une poire une pomme une prune du raisin 12 é^A¥î4/i Ecrivez le numéro de chaque dessin en face du mot qui convient. un chou-fleur 7 П des choux m de Bruxelles un concombre une courgette des haricots m verts 12 des petits pois m des pommes f de terre un radis une tomate 11 soixante-treize иыы 4 'Л A B Ecrivez le numéro de chaque dessin en face du mot correspondant. Des châtaignes des figues du cassis des asperges du persil des prunes une courgette de l’oseille des amandes des oignons un chou-fleur des dattes des mûres des groseilles à maquereau de la rhubarbe de la laitue de la ciboulette des petits pois un poireau une pêche 12 16 17 18 départissez tous les mots ci-dessus en 2 colonnes. Fruits Légumes '/ soixante-quatorze ^ I UmN Ч 3 A Inventez le menu d’un grand repas que vous offrez chez vous à vos amis végétariens. Utilisez les mots des exercices 1 et 2. Entrée. Fondant de tomates et chèvre frais aux pistaches Plat principal. Pavé de cabillaud croustillant d’herbes écrasé de pommes de terre aux olives Profiteroles au chocolat chaud Crème brûlée aux pétales de fraises parfumée à la lavande Espresso Thé Eau minérale B Inventez une recette d'un plat végétarien. Artichauts gratinés Pour 4 personnes 4 artichauts Camus Prince de Bretagne 1 oignon 1/2 de bouillon de viande 1 boîte de pointes d’asperges 120 g de fromage blanc 60 g d’emmental râpé 3 cuillères à soupe d’huile d’olive sel et poivre Laver les artichauts Prince de Bretagne et les faire cuire à la vapeur pendant 20 minutes. Egoutter, éplucher et ôter le foin de manière à ne conserver que le fond. Emincer l’oignon. Faire revenir à feu vif dans 3 cuillères à soupe d’huile d’olive, les fonds d’artichauts et l’oignon émincé. Ajouter le bouillon de viande, saler, poivrer et laisser cuire pendant 30 minutes. Egoutter les pointes d’asperges et les faire revenir à feu vif dans une cuil-lière à soupe d’huile d’olive pendant 5 min. Dans un plat à gratin, disposer les fonds d’artichauts, ajouter les pointes d’asperges et le fromage blanc par-dessus. Saupoudrer d’emmental râpé et faire gratiner au four pendant 5 minutes sur position gril. Q soixante-quinze 1 % ; / ' UrN 4 Astuces Comme tous les artichauts, le Camus Prince de Bretagne doit se consommer dans les 24 heures après sa cuisson. Ne pas couper le tige de l’artichaut au couteau, mais la casser pour supprimer les filaments au moment de la préparation en cuisine. Conseils Préparation: 20 min Cuisson: 55 min Coût: raisonnable Difficulté: facile Vin: Sancerre blanc L’artichaut Camus Prince de Bretagne fait la gloire de la région de St.-Pol de Léon et de Paimpol depuis des générations. Il est de forme ronde, ses feuilles sont vertes et son fond tendre et charnu est succulent. L’artichaut Camus est présent sur les étals de mai à novembre. Il fournit à notre organisme de la vitamine C et de nombreuses vitamines du groupe B. Riche en fibres, en minéraux et en oligoéléments, sa teneur élevée en potassium et la présence d’un glucide spécifique, l’inu-line, lui confèrent des propriétés diurétiques reconnues. 4 ÀAf ' "U ' !•%* Ч A Ecrivez le numéro de chaque dessin en face du mot qui convient. Un chameau un écureuii un hérisson un hibou une hirondelle un lièvre un loup un pigeon une poule un renard un singe une tortue 8 '/ к 12 soixante-seize T с (МЫ 4 B Xà(/ Une mouche un moustique un papillon un papillon de nuit une abeille une guêpe une fourmi une sauterelle une coccinelle un scarabée une libellule une chenille un hanneton un taon Dites quels animaux et insectes on peut voir dans votre région. Où peut-on les rencontrer? 5 Ecrivez mal: le verbe correcte après chaque mugit aboie barrit coasse hennit bêle rugit grogne couine caquette croasse nom d’ani- 4 4 11 soixante-dix-sept 1 a: 4 f -T -.-К (МЫ ч Le porc grogne. La poule ... Le cheval ... La vache ... Le chien ... La grenouille L’agneau ... Le corbeau . La souris L’éléphant Le lion ... 6 Complétez les la liste 1) La tige est une partie ... . 2) Le tronc est une partie ... . 3) La coque est une partie ... . 4) La carrosserie est une partie ... 5) La gâchette est une partie ... . 6) La mèche est une partie ... . 7) Le barreau est une partie ... . 8) La jante est une partie ... . 9) La couverture est une partie ... 10) 'La semelle est une partie ... . 11) La monture est une partie ... . 12) Le boîtier est une partie ... . 13) L’anse est une partie ... . 14) Le pépin est une partie .... 15) La trotteuse est une partie ... . 16) Le culot est une partie ... . 17) Le dossier est une partie... . 18) Le goulot est une partie ... . 19) La baleine est une partie ... . 20) La douille est une partie ... . 21) Le fermoir est une partie ... . phrases ci-dessous en choisissant dans à droite. du panier de la chaise de l’ampoule de la noix du parapluie de la fleur du livre de l’appareil photo de la roue de la bougie de l’arbre de la lampe de l’échelle de la voiture de la chaussure du collier du revolver de la bouteille de la montre de la pomme des lunettes 7 dans la grille de droite ce qu’ont en commun chacun des groupes de quatre mots. Autoroute, vignette, volant, Renault V O • 1 t U r e Aboyer, caniche, collier, niche h Pétale, parterre, bouquet, gerbe r Canne, bouchOQ, hameçon, moulinet ê Souche, vendange, raisin, sarment g soixante-dix-huit ) (МЫ % LE CORPS HUMAIN •/ 1. Remplacez les nombres par les termes qui conviennent. 2. Citez les noms des cinq doigts de la main. 3. Pour chacun des mots suivants, trouvez un homophone (mot de prononciation identique et d’orthographe différente): cou ~ dent — hanche — joue — main. 4. Quels mots des cases 1 et 2 changent de sens s’ils concernent: un arbre, un vers en poésie, une ligne de bataille, un orphelinat? 5. A quels noms de la case 1 correspondent chacun des adjectifs suivants: dorsal — pectoral — ventral — fassier — digital — frontal — buccal? 6. Même question pour la case 2 avec les adjectifs suivants: oculaire — labial — temporal — capillaire. 7. Ajoutez à chacun des adjectifs suivants un nom commun pour former un groupe nominal courant désignant une partie du corps: sourcilier, -ière — vertébral, -e. 8. Dites ensuite à quel endroit du dessin se situent ces deux parties. soixante-dix-neuf P 11 ; • Л- 1 .f Consultez un dictionnaire. Chacun des noms suivants désigne une partie d’un ensemble plus grand. Trouvez le nom de cet ensemble. L’oreillette est une partie du coeur. Modèle: l’humérus — le péroné — une phalange — la rétine — la rotule. 2, ^ A •Ji-y 5ЧГ ?: t r 4. \ . 4 V {V'-< •• à Relevez l’intrus qui se glisse dans chaque série et justifiez votre choix. 1) Un cheveu — un cil — un crin — un poil — un sourcil. 2) L’estomac — le foie — le gésier — l’intestin — la rate. 3) Le bréchet — la clavicule — l’omoplate — le sternum — une vertèbre. 5 4^ * . Recopiez les phrases suivantes en remplaçant les points par la partie du corps qui convient, précédée d’un déterminant. 1) Il oublie toujours tout, il a «... de linotte». 2) Ce lutteur a «... de taureau». 3) Ce coureur, un peu trop maigre, a «... de coq». 4) Il passe son temps à dire des méchancetés: il a «... de vipère». 5) Rien n’échappe au garde forestier: il a «... de lynx». .И-t*- ■ :.r'. 4 A A Trouvez l’adjectif appartenant à la même famille que le nom entre parenthèses; faites accorder cet adjectif avec le nom qui suit. 1) (abdomen) les muscles... 2) (bouche) un médicament absorbé par voie... 3) (cerveau) une congestion... 4) (muscle) un effort... 5) (os) la moelle... 6) (pied) une randonnée... 7) (plante) une verrue... 8) (sang) une transfusion... quatre-vingts ^ 5 6 8 -/ иыы ^ Trouvez une épithète pour chacun des noms suivants, de maniéré à obtenir des groupes nominaux désignant une partie du corps: une boîte — une cage — une corde — un tube — une épine. Af Recopiez et complétez les groupes nominaux; suivants par un nom de métal, de matière ou de matériau. Avoir des nerfs d’... — une main de ... dans un gant de velours — des jambes en ... — une tête de ... — un cœur de... — un cœur d’... . 7 • •• Quel organe a-t-on 1) ... dans les talons, quand on a faim? .. dans l’œil, jusqu’au coude, quand on se trompe? .. sur la main, quand on est généreux? .. au ventre, quand on est courageux? 2) 3) 4) 5) ... dans le nez, quand on a facilement gagné? Associez chaque nom de la série A à une épithète de la série B de manière à obtenir les caractéristiques d’un portrait... pas toujours très avantageux. A. La bouche — le menton — le nez — le pied — les pommettes — les yeux. B. Aquilin — bot — exorbité — fuyant — lippu — saillant. ^ quatre-vingt-un V-.- c.v* ’Ч 4^. i S.. ' ,* (МЫ ч ^grammaire 1 А CONDITIONNEL PRÉSENT Sr'" ■ r ^ Il existe plusieurs moyens d’exprimer la condition. En voici les principaux: — une subordonnée; — un groupe nominal; — un infinitif; — un gérondif; — impératif; — participes. Identifiez ces moyens dans les phrases suivantes. 1) Oublie ton travail, tu auras une punition. 2) Je serais plus âgé, je pourrais voir ce film. 3) Voulez-vous réussir? Suivez cette méthode. 4) Bien réveillé, il n’oublirait pas son cartable. 5) Sans sa canne, l’aveugle ne peut pas circuler. 6) En réussissant, je deviendrai un héros. 7) En cas d’incendie, on appelle les pompiers. 8) Je serais riche, je pourrais l’épouser. 9) Elle m’aimerait, je serais le plus heureux des hommes. 10) En cas d’accident, on prévient la police. Reformulez les phrases ci-dessus en employant la subordonnée de condition. i; 2 -/ ж ^ Reformulez les phrases en employant la subordonnée de condition. Mettez les verbes aux temps et aux modes convenables. 1) Tu verras Odile, tu lui diras bonjour de ma part! 2) Votre voiture tombe en panne, appelez le garagiste. quatre-vingt-deux ^ '/ (МЫ 4 3) Il n’y a pas de places au théâtre ce soir, on y ira un autre jour. 4) Il y a des embouteillages, prenez le métro! 5) Le cours n’aura pas lieu mardi, il sera rapporté au vendredi. 6) J’irais au marché, j’achèterais des fruits et du fromage. 7) On ne pourrait pas se garer dans le parking, on laisserait la voiture dans la rue. 8) Ayant une voiture, j’irais à la mer! 9) Arrivant à la mer, j’irai me baigner. 10) Je me baignerais et je serais heureux! Pas de collège! Pas de famille! Avec cette liberté, je serais le plus heureux garçon! Indiquez la valeur du conditionnel dans chacune des phrases ci-dessous: a. Politesse d. Information non confirmée b. Regret e. Fait dépendant d’une condition c. Désir, souhait f. Futur dans le passé 1) J’aimerais vivre à la campagne. 2) Comme on serait bien allongé sur l’herbe verte! 3) Si j’habitais à la campagne, j’aurais un chien. 4) Anne m’a promis, qu’elle irait avec moi chez mami l’été prochain. 5) J’ ai besoin d’information sur la région, pourriez-vous me renseigner? 6) D’après la météo, il ne ferait pas beau au cours de tout le mois. Complétez les phrases selon les indications données. 1) Tu es venu au collège malgré ta grippe, (conseil) 2) Nous n’avons aucun animal domestique, (désir) 3) Quelle est la route vers Vellefaux? (politesse) 4) Je n’habite pas la campagne, (regret) 5) Un cyclone abattra bientôt sur la Floride, (information non confirmée) 6) Je cherche les dépliants sur la région, (politesse) 7) On a annoncé à la radio ce matin (futur dans le passé) 8) Monique est déjà partie, (regret) 9) A l’automne prochain, la Reine d’Angleterre (information non confirmée) 10) Le scrabble est un jeu de lettre vraiment amusant, (conseil) Q quatre-vingt-trois r \ f J WH 4 4 ^ J* - L ^ ' •■ * ' A B V ,-À P Mettez les verbes à l’indicatif ou au conditionnel selon le sens. Argumentez votre choix. 1) Quintin (vouloir) devenir marin. Quintin (vouloir) devenir marin, mais il habite loin de la mer. 2) Je (aimer) beaucoup les huîtres. Je (manger) des huîtres, mais je suis allergique aux fruits de mer. 3) Tu (devoir) lire ce roman, il te plaira sûrement. Tous les élèves (devoir) lire ce roman qui est au programme de notre classe. 4) Il n’y a plus d’éléctricité dans la maison. Il (falloir) absolument appeler d’éléctricien. Il (falloir) repeindre l’appartement, mais ça coûte cher! 5) Je (préférer) voyager en avion, mais j’ai peur! En général, les gens (préférer) l’avion. Ça va plus vite! Mettez les verbes à l’indicatif ou au conditionnel selon le sens. Argumentez votre choix. 1) On (pouvoir) faire une promenade sur les quais, mais il pleut. On (pouvoir) se promener sur les quais de la Seine, sans rencontrer une seule voiture. 2) Il travaille trop! Il est épuisé; je trouve qu’il (faire) mieux de prendre le congé. Il est épuisé; il a pris le congé. Je trouve qu’il (faire) mieux de prendre le congé. 3) Pardon, Madame, j’ai perdu un petit chien noir et blanc. Si vous la (voir), vous (être) gentille de me le dire. 4) Nous allons en Alsace. Ce qui (être) bien, c’est qu’on passera deux ou trois jours à Strasbourg. Ce qui (être) bien, c’est qu’on puisse passer deux ou trois jours à Strasbourg. 5) Je connais quelqu’un qui, j’en suis sûr, (pouvoir) vous renseigner sur ce club. Je connais quelqu’un qui (pouvoir) peut-être vous renseigner sur ce club. 7 quatre-vingt-quatre ^ T (МЫ ч 5 ^ /&W 01Уп/»//6. Donnez deuK ou trois conseils d chacune de ces personnages. Utilisez les expressions suivantes: — vous devriez; — il faudrait; — si j’étais vous; — vous pourriez; — moi, je + conditionnel; — à votre place + conditionnel. 1) Léa: Je veux adopter un chat ou un chien et ma mère déteste les animaux dans un appartement. Que dois-je faire? 2) Paul: Je dois souvent partir à la dernière minute, et je n’aime pas me dépêcher pour faire mes bagages. Donnez-moi un conseil. 3) Mireille: Je ne sais jamais quels vêtements mettre et pourtant j’en ai plein dans mes armoires. Une idée, s’il vous plaît. 4) Georges: C’est la deuxième fois qu’elle m’invite cette semaine, comment lui refuser encore un rendez-vous? Aidez-moi. 5) Nicolas: Nous avons une chambre pour nous deux: mon grand frère et moi. Il ronfle toute la nuit. Que faire? 6) Sophie: Ma tante a décidé de reprendre son travail à mi-temps; et elle me demande de garder trois fois par semaine ma petite nièce de 4 ans. J’aime la petite, mais je n’ai aucune expérience. Dois-je accepter? r " V* 6 Complétez le dialogue, ommis et de les mettre convenables. de retrouver les verbes aux temps et aux modes Maman: La vie à la campagne, c’est merveilleux! Le temps de vivre, l’air pur, le calme... Plus jamais je ne reviendrais en ville. Papa: Oui, mais tu perds tout ce que t’offre la ville: les contacts faciles, la culture... Léa: Moi aussi, je préférerais vivre à la campagne. Au moins, on peut avoir un chien. (Elle réfléchit.) Et des lapins... et un cheval... Papa: Ah, voilà notre déjeuner qui arrive. Léa (rêveuse, continue): Si j’ai des économies, j'achèterai d’abord une voiture et si j’ ... une voiture, je ... tous les week-ends à la campagne, c’est sûr! Et si je ... à la campagne, je ... de jolies fermes. Et si je vois, de jolies fermes, j’... envie d’en acheter une! Et si nous en ... une, nous ne ... plus vivre en ville, j’adore trop la campagne! Q quatre-vingt-cinq Ч-. \ ' UhN % Papa (l'interrompt): Et si je n’ ... plus en ville, je ne ... plus aller à mon travail et si je ne ... plus, je n’ ... plus d’argent! Et si je n’ ... plus d’argent, je ... vendre notre voiture et notre ferme! Et je ... notre ferme et notre voiture, nous devrons retourner en ville et nous ... en ville, j’ ... un autre travail. Et si je ... toi, ma chérie, tu ... faire des économies et remplire ton tirelire. Et un jour tu en ... assez pour acheter une nouvelle voiture et... Léa: Oh, papa, tu te moques de moi! Et moi, je ... tant vivre à la campagne! r Complétez le horoscope ci-dessous. Suivez le modèle. Modèle: Bélier (21.03 au 20.04) I l Si vous ne réfléchissez pas, vous tomberez dans tous les pièges de la vie. Si vous prenez conseils à vos proches, vous n’aurez pas de grosses difficultés. Dans la vie privée, si vous n’étiez pas si naïf, vous verriez tout de suite qu’on vous aime vraiment. Si, ce mois-ci, vous rencontriez un ami, gardez-le, il pourrait être votre meilleur ami. Taureau (21.04 au 20.05) Si vous ... sage (mais vous ne l’êtes pas)| vous vous décider à une action sérieuse. Si vous ... plus de temps avec votre famille, vos parents ...' mieux. Si vous ... un billet de loterie, vous ... très probablement. Si vous ... les conseils :de votre père, vous ... un superbe voyage.-Jumeaux (21.05 au 21Ю6) Cancer (22.06 au 22.07) .L quelque temps avant de » I ... (votre signe de Zodiac) 4- -4- I I 8 '■A En face de chaque série écrivez le mot qui correspond en choisissant dans la liste ci-dessous: animaux bâtiments famille fleurs fruits insectes légumes meubles oiseaux poissons vêtements viandes quatre-vingt-sixj (МЫ 4 1) Chemise, jupe, manteau, robe. 2) Chien, cochon, renard, tigre. 3) Jonquille, lis, rose, tulipe. 4) Canapé, chaise, commode, lit. 5) Cabillaud, hareng, saumon, truite. 6) Cousin, épouse, grand-pére, neveu. 7) Abeille, mouche, moustique, scarabée. 8) Hibou, hirondelle, moineau, pigeon. 9) Ananas, cerise, pêche, pruneau. 10) Agneau, bœuf, porc, veau. 11) Artichaut, asperge, chou, oignon. 12) Château, église, hôpital, musée. Quizz 1. Les rangées de foin coupé laissées par la faucheuse sont: odes matins odes sanfoins odes andins 3. En 1910, la batteuse fonctionnait avec un moteur: O à vapeur O à combustion O à explosion 5. Pour porter des charges, on met sur le dos de l’âne: O un mât O un bât O un tas 2. La présure utilisée pour faire cailler le lait vient: ode l’estomac des veaux ode la bave d’escargots O du sang de corbeaux 4. En 1910, les photos en couleurs s’appelaient: odes polychromes odes autochromes odes monochromes 6. Dans le village, celui qui vend des harnais s’appelle: Ole maréchal-ferrant Ole bourrelier Ole palefrenier Andrée Chédid (née en 1920), écrivain égyptien d’origine syro-libanaise et d’expression française. Née au Caire, vivant en France. Ble est l’auteur de poèmes lyriques, des romans dans lesquels elle s’interroge sur la destinée humaine (/e Sommeil délivré, 1952; le Survivant, 1982; les Saisons de passage, 1996) et se montre sensible aux problèmes du Moyen-Orient {Cérémonie de la violence, 1976). Tour à tour, rhistoire nous bouleverse, nous révulse*, ou bien nous associe à sa prodigieuse espérance. Souvent l*ac- révulser передергиваться Q quatre-vingt-sept ji-;^_t-tV>T-.v î#^i Cï*< s*j«^ (МЫ 4 tualité brise les vitres et nous soufflette, avant de s’engloutir dans les réservoirs du temps. Mais, des roulis de la mémoire*, 5 surnagent parfois un geste, une image, le cri d’une petite fille. — J’ai des jambes! Sur le grand lit ouvert, à plat sur son dos, la petite fille explose* de joie. Elle a moins de trois ans. Pour la première fois depuis des mois, elle ploie* un genou, elle déplace un 10 pied. — J’ai des jambes! Un défectueux emboîtement* de la hanche avait conduit à l’opération; puis à l’immobilité dans une cage de plâtre qui coffrait le bas du corps. 15 Pour limiter le choc, l’on s’efforça de considérer ce carcan* avec amusement, comme un habitacle* bizarre et passager. Elle-même, très vite, prit le relais: prodiguant à sa carapace* une série de qualificatifs, l’appelant sa grotte, son bateau, 20 sa maison; découvrant des figures dans les sinuosités* de la matière blanchâtre; y dessinant ce qui ne marche pas, ce qui ne trotte pas — mais qui existe — tel que l’arbre tenace*, 'qu’elle apercevait, chaque jour, de sa fenêtre. Le «pourquoi?» des premières heures avait fondu. Ce buste 25 vivace, ces bras moelleux, ces mains joueuses, ces yeux qui sondent, toute cette fleur de chair rassemblait le mouvement, rachetait* l’autre pesanteur*. L’amour des jeunes parents, leurs mots inventifs attisaient*, élargissaient le domaine intrépide de l’imaginaire; ce lieu, au 30 fond de chacun, en attente d'une invite, d’un appel. Le dernier mois, à plat ventre, manoeuvrant ses coudes, l’enfant traînait sa lourde enveloppe derrière elle, à travers l’appartement. On aurait dit un amphibie, maladroit, inapte aux rivages. Mais elle progressa rapidement. Les coudes plus 35 rugueux*, elle circulait bientôt, avec adresse et rapidité, le long du couloir et des chambres. Elle se déplaçait même dans une sorte d’allégresse*, enivrée d’avoir surmonté l’obstacle, se retournant plusieurs fois pour se faire applaudir. Andrée Chédid, Derrière les visages des roulis de la mémoire ici les réapparitions vacillantes des souvenirs exploser (fig,) взрываться, взорваться ployer сгибать, согнуть emboîtement m соединение carcan m (fig.) оковы habitacle m (poét) жилище, обитель, обиталище prendre le relais продолжить начатое carapace f панцирь sinuosité f извилистая линия tenace крепкий, стойкий racheter (fig.) искупать pesanteur f (fig.) тяжесть attiser ici оживлять rugueux, -se неровный, бугорчатый, шершавый allégresse f веселье, радость о- 1. Quel groupe nominal des premières lignes pourrait servir de titre au texte tout entier? 2. Classez les quatre parties du texte: A (I. 1 à 10), B (I. 11 à 22), C (I. 23 à 29), D (I. 30 à 37) selon un ordre chronologique. Que remarquez-vous à propos du plan du texte? 3. Relevez dans la partie A un verbe qui traduit le choc que peut produire l’actualité et un verbe exprimant la force de l’oubli. 4. Pourquoi la petite fille «crie-t-elle» (I. 5)? 5. Dans la partie B, qui se cache derrière le pronom «on»? П. - quatre-vingt-huit ^ IMM % 6. Dans la partie B, relevez tous les noms ou groupes nominaux désignant le plâtre qui enferme les jambes de la fillette. 7. On peut classer ses termes en deux ensembles: lesquels? 8. A quel mot de la partie D renvoie la phrase suivante: «On aurait dit un amphibie, maladroit, inapte aux rivages» (I. 33—34). Etudiez la photo Acheté comme un jouet jeté comme un objet ! FONDATION I BRIGITTE BARDOT 4S, ru» «Mm 7Ш0 Ms - Téi Oi 4S «5 M M Décrivez ce document. Donnez votre opinion sur cette affiche. 1 Si tu lis cette page, sûrement un регя. Car dans Okapi, le test est une belle tradition! Tu composes toi-même le menu pour le soir de Noël. Le moment fort, ce sera ... Cheeseburger-frîtes. Foie gras et dinde aux marrons. Hamburger au foie gras, recouvert de crème de marrons. ^ quatre-vingt-neuf иыы 4 ’i 2 3 4 Et ce repas de fête, bien sûr, tu le commences ... Par l’entrée. Par l’ouverture des cadeaux. Par le dessert. Fan de musique, tu adorerais savoir jouer de quel instrument? Des percussions indiennes. Des platines. Du piano. Tu prépares un super numéro de clown pour la fête de fin d’année. Tu vas avoir un nez ... Rouge. De cochon. Vert. J : 4a 5 6 7 Combien de temps tu es capable de rester dans le musée? Plus de cinq minutes (après tu te couvres de boutons). Une demi-heure (après, tu as mal aux pieds). Il n’y a aucune limite (il faut que tu aies tout vu). Tu t’apprêtes à passer ta première nuit à la colo... Vite fait, tu organises une bataille de polochons dans le dortoir! Tu disparais sous la couverture avec ta lampe de poche pour lire un livre. Tu défais ton lit en portefeuille (en râlant). Ton oncle te montre les nœuds marins qu’il sait faire. Tu les connais déjà. Tu en apprends certains. Tu lui montres ceux que tu as inventés. 8 H Un proverbe dit: «C’est dans les vieilles soupières qu’on fait les meilleures soupes». Tu es ... Tout à fait d’accord. Plutôt d’accord. Comme tu détestes la soupe, tu t’en moques pas mal. quatre-vingt-dixj 1 9 10 i (МЫ 4 Quel animal de compagnie aimerais-tu avoir? Un pit-bull. Un pou. Un ouistiti. Tu connais par cœur la date de naissance de ... Trois de tes grands-parents. Deux de tes grands-parents. Aucun de tes grands-parents. Pour chaque question, entoure le symbole qui correspond à ta réponse. Puis compte le nombre de ■, ▲, • que tu obtiens. Un signe double vaut deux points. Tes résultats Tu obtiens une majorité de •. Trois-quarts de tradition, un quart de modernité. Tu vis avec ton temps, mais tu es aussi attaché(e) au passé et tu as besoin de repères. Parfois, l’avenir t’inquiète un peu, et il t’arrive d’être nostalgique d’un temps que tu n’as pas connu. Mais ça ne dure jamais très longtemps. Car chez toi, la curiosité reste la plus forte, et tu as hâte de savoir de quoi demain sera fait. Tu obtiens une majorité de A. Une moitié de tradition, une moitié de modernité. Bien sûr, les traditions ont de l’importance. Mais toi, tu vis avec ton temps, c’est-à-dire dans le présent. Les nouvelles technologies, le rap, la techno, voilà ton environnement. Parfois, quand ça va un peu trop vite, tu te tournes vers le passé. Et tu as raison, car en regardant le passé, on comprend parfois mieux l’époque dans laquelle on vit. Et on a moins peur de l’avenir... Tu obtiens une majorité de Ш. Un quart de tradition, trois-quarts de modernité. Les traditions, les vieilles histoires, les vieilles personnes, tout ce qui vient du passé a une très sérieuse tendance à t’ennuyer. Toi, ce qui t’intéresse, c’est ce qui a lieu aujourd’hui. Et surtout ce qui aura lieu demain. Bref, l’avenir sous toutes ses formes, les nouvelles technologies, voilà ce qui te passionne. D’accord. Mais n’oublie pas que le futur est le fruit du passé et qu’il est parfois bon de connaître ce dernier. ^ quatre-vingt-onze S Ч • UNITÉ 5 FAISONS DU SPORT! 41 :*;oninaissezT\)ou^l 4^ 1 Ecrivez le numéro de chaque dessin en face du mot qui convient. 7 L’alpinisme m l’athlétisme m les boules/la pétanque le cyclisme les échecs m la natation la photographie la peinture le ping-pong/le tennis de table la poterie le ski alpin la voile .92 quatre-vingt-douze ^ T (МЫ 5 I j.u»pwnmj)na 2 ►V- I A Ecrivez le numéro de chaque dessin en face du mot qui convient. 8 La chasse la course à pied la couture l’équitation 1 l’escrime i le jardinage 11 le patinage le patin à roulettes la pêche la philatélie la planche à voile le ski de fond i B Dites quel est votre passe-temps préféré. Et vos amis, qu’est-ce qu’ils aiment faire? quatre-vingt-treize UnN 5 "V 4 3’ fi» Trouvez les noms des sports qui ont un rapport ovec chacun des termes suivants: un essai — une haie — un palet — un panier — un passing-shot — un penalty — un placage — un smash — un soleil — un témoin. Pour chacun des noms suivants, choisissez fixe qui convient pour former un nom de Attention, il y a un intrus: le suf-sportif. — aste; — eur; — iste; — ka; — man. Les boules — l’épée — l’escrime — la gymnastique — le hockey — le javelot — le judo — la perche — le ping-pong — la planche à voile — le rugby — le tennis — le volley-ball. 5 ^ Associez les groupes nominaux de la série B à de la série A qui leur conviennent. Attention, la A contient un intrus. Série A: les arts martiaux — le basket-ball — la course de vitesse à pied — le cyclisme — l’équitation — l’escrime — le golf — la gymnastique — la pelote basque — le rugby. Série B: un ballon ovale — un cheval d’arçon — une chistera — un club — un étrier — un masque — un panier — une poutre — un start-ing-block — un tatami. 6 UfifiiSfif ’tfifiA Parmi les actions suivantes, quelles sont celles qui sont communes au triathlon (trois épreuves), au pentathlon (cinq épreuves) et au décathlon (dix épreuves)? Courir — glisser — grimper — lancer — pédaler — plonger — ramer — -f ramper — sauter — tirer. Consultez un dictionnaire. quatre-vingt-quatorze ^ 7 UnM 5 Chacjue équipe sportive nationale a son emblème pour représenter son pays dans les compétitions internationales. Associez chaque emblème (série A) à son pays (série B). Série A: l’antilope — le chardon — le coq — la fougère argentée — le kangourou — trois plumes d’autruche — la rose — le trèfle. Série B: l’Afrique du Sud — l’Angleterre — l’Australie — l’Ecosse — la France — l’Irlande — le Pays de Galles — la Nouvelle Zélande. 8 Complétez le tableau ci-dessous en fonction des définitions. Quarts de finale Demi-finale Finale Arras -} 0 1 o} •^1 Arras a perdu d’un but dans la demi-finale. Istres a marqué deux buts dans le quart de finale. Montauban a battu Libourne. Villemonstonsson a marqué un but de moins que l’équipe qui les a battus dans la demi-finale. Terrassa a joué contre Arras dans la demi-finale. La Réole a battu Carpentras en marquant deux fois plus de buts dans le quart de finale. Libourne a perdu 0 à 1 dans le quart de finale. 9 Complétez la grille à l’aide des définitions ci-contre. Q quatre-vingt-quinze •f • иыы 5 1 ж Horizontalement 1) Jeu de boules à deux, quatre ou six joueurs auquel on aime beaucoup jouer en Provence. 2) Sport que l’on pratique sur un bateau en utilisant le vent. 3) Action d’entrecroiser des fils pour produire un tissu. 4) Science des civilisations anciennes. 5) Pour jouer le drame ou la comédie. 6) Il faut deux aiguilles et de la laine. 7) Peut-être serez-vous finaliste à Roland-Garros? 8) Rembrandt Г a beaucoup pratiquée. 9) Loisir qui se pratique autour de la maison. 10) Loisir artistique qui demande un tour et de la terre. Verticalement A. Jeu très ancien qui peut prendre des heures. B. Se pratique à la mer ou dans une piscine. C. Activité réglementée pour le gibier à poil et à plume. D. Un loisir qui permet de s’habiller à bon marché. E. Il faut tout un attirail et un permis. F. Peut vous procurer une belle collection de timbres. G. Passe-temps reposant, une spécialité féminine. H. Impossible à pratiquer sans animal. I. A consommer dès que c’est prêt. te-? i quatre-vingt-seize ^ llnM 5 LES SPORTS Etudiez les dessins et répondez aux questions ci-dessous. quatre-vingt-dix-sept 1 \Ш 5 1. Quel nom de la case 1 est commun à l’athlétisme et à une platine laser? 2. Quel nom de la case 1 peut désigner le nid d’un oiseau de proie? 3. Case 1: dans l’Antiquité, un lanceur de disque était-il un disc-jockey, un discobole ou un disciple? 4. Quel nom, inscrit dans l’une des trois cases, est commun à un escalier, à un oiseau et à un sport collectif? 5. Que signifie l’expression «tendre la perche à quelqu’un»? a. Lui redresser la colonne vertébrale. b. Lui offrir un poisson qu’on a soi-même pêché. c. Lui offrir la possibilité de se sortir d’une situation fâcheuse. LA FORME PASSIVE Forme passive avec un complément d’agent S. A 'i Af àr A А'ш 1) Le pont du Gare a été construit par les Romains. 2) Le docteur Chollet soigne mes enfants depuis leur naissance. 3) Le brouillard recouvrait peu à peu la vallée. 4) Nous avons été retardés par le mauvais temps. 5) Une équipe de journalistes a réalisé un reportage sur la sécheresse en Afrique. 6) Cet été, Caroline est invitée au bord de la mer par une amie. r . A- 1) Le directeur de l’entreprise recevra les candidats au poste chef-comptable. 2) Les citoyens élisent les députés. 3) Tes amis m’ont accueilli avec beaucoup de gentillesse. quatre-vingt-dix-huit ^ в З.А В UnN 5 4) Cette nouvelle les avait bouleversés. 5) Ce film m’a déçu. Mettez les phrases à la forme active. 1) La politique gouvernementale a été vivement critiquée par les journalistes. 2) Ma fille va être opérée par le docteur Leblond. 3) Est-ce que ses frais d’hospitalisation lui seront remboursés par la Sécurité sociale? 4) Une comète vient d’être observée par les astronomes. 5) Selon Homère, la belle Hélène avait été enlevée par Pâris. Forme passive sans complément d’agent On recherche ce terroriste depuis plusieurs mois. — Ce terroriste est recherché depuis plusieurs mois. 1) On attend des milliers de visiteurs au Salon des livres. 2) On retransmettra ce concert en direct du Festival folklorique. 3) On a découvert une des causes de cette allergie. 4) Ouand va-t-on ouvrir ce château au public? 5) A-t-on réglé ce problème? Mettez les phrases à la forme active. 1) Dans cette école, les élèves de moins de dix-sept ans ne sont pas admis. 2) Est-ce que les tableaux volés ont été retrouvés? 3) Un parking souterrain va être construit dans le quartier. 4) Il faudrait que l’hôpital soit agrandi. 5) Ce roman vient d’être traduit en français. 6) Le Pont-Neuf a été construit sous Henri IV. '/ Le spectacle (commencer) il y a un quart d’heure. — Le spectacle a commencé il y a un quart d’heure. Le spectacle (commencer) depuis un quart d’heure. — quatre-vingt-dix-neuf л Le spectacle est commencé depuis un quart d'heure, 1) Le magasin (fermer) il y a cinq minutes. — Le magasin (fermer) depuis cinq minutes. 2) L’enfant (finir) tous ses devoirs en une heure. — Tous ses devoirs (finir). 3) (Eteindre)-tu toutes les lampes en partant? — Toutes les lampes (éteindre). 4) Je (casser) mon réveil hier. — Mon réveil (casser). 5) Il (publier) son roman il y a quatre ans. — Son roman (publier) depuis quatre ans. Complément d’agent introduit par «de» гг ^ A y Etre couvert(es) de feuilles mortes. — Le sol était couvert de feuilles mortes. bordé(es) d’arbres. rempli(es) de vieux papiers. équipé(es) d’un système d’alarme. entouré(es) d’une drille. suivi(es) de la préposition «de». accompagné(es) de gardes du corps. décoré(es) de fresques du XV® siècle. composé(es) de trois parties. apprécié(es) des jeunes. connu(es) de tout le monde. 1) Etre 2) Etre 3) Etre 4) Etre 5) Etre 6) Etre 7) Etre 8) Etre 9) Etre 10) Etre .r-' 6 1 ^ -Qui a écrit Le Petit Prince? — C’est Antoine de Saint-Exupéry qui a écrit Le Petit Prince. Le Petit Prince a été écrit par Antoine de Saint-Exupéry. 1) Qui a découvert le radium? 2) Qui a peint le tableau? 3) Qui a composé «La Marseillaise»? 4) Qui gouvernait votre pays l’année dernière? 5) Qui porte le kimono? t; S . > * cent ) (МЫ 5 /if Les enfants (décorer) — arbre de Noël. — Les enfants ont décoré l’arbre de Noël. L’arbre de Noël a été décoré par les enfants. 1 ) Le Père Goriot / Balzac/en 1834 / écrire. 2) Le soir du 14 juillet / un feu d’artifice/tirer. 3) Samedi prochain / livrer/votre canapé. 4) Hier / un avion / des terroristes/détourner. 5) Le retour des astronautes / la NASA / vers 13 heures/prévoir. 6) La nuit dernière / abattre / un grand sapin / le vent. 7) En 1889 / construire / Gustave Eiffel / la tour Eiffel. 8) Bientôt / installer / dans cet immeuble / un interphone. 9) Les résultats du concours / afficher/demain. 10) La police/le voleur / retrouver / hier. Quizz 1. A Olympie, la cérémonie d’ouverture des jeux se déroulait: O devant l’autel de Zeus O dans le palais des juges O à l’entrée du stade 3. Au temps des premiers jeux olympiques, le départ des courses se donnait: O sur une ligne tracée au sol O sur une ligne en pierre O sur une ligne de feuillages 5. A Olympie, les athlètes prenaient le départ de la course: O en habit de cérémonie O en culotte légère O entièrement nus 7. Dans l’hippodrome d’OIympie, les chars étaient tirés par: O deux chevaux O quatre chevaux O dix chevaux 9. A Olympie, les auriges conduisaient les attelages,de chevaux: O debout sur leur char O assis devant leur char O couchés au fond de leur char 2. A Olympie, les courses de chars avaient lieu dans: O l’hypostyle O l’hydrospeed O l’hippodrome 4. Au temps d’OIympie, les conducteurs de chars s’appelaient: O des prestiges O des prodiges O des auriges 6. A Olympie, les juges appelés hel-lanodices étaient vêtus d’une robe: O bleue O blanche O rouge 8. L’une des épreuves du pentathlon aux jeux d’OIympie était: O le saut en longueur O le saut d’obstacles O le saut à la perche 10. Pour garder l’équilibre pendant le saut en longueur, les Grecs portaient: O de longues perches de bois O des poids en pierre O des ailerons en cuivre « • C cent un Uniré 5 11. Tout le monde pouvait regarder les épreuves des jeux olympiques, sauf: O les esclaves O les prêtres O les femmes 12. Dans l’hippodrome d’OIympie, des épreuves étaient: O la course plate O la course montée O la course descendue LE FOOTBALL Le Petit Nicolas est un des ouvrages les plus célèbres de l’écrivain Goscinny et du dessinateur Sempé. Ce livre a été suivi d'autres (Les Récrés du Petit Nicolas, Les Vacances du Petit Nicolas) dans lesquels on retrouve les mêmes héros. Alceste nous a donné rendez-vous à un tas de copains de la classe, pour cet après-midi dans le terrain vague, pas loin de la maison. Alceste, c’est mon ami, il est gros, il aime bien manger, et^ii’il nous a donné rendez-vous, c’est parce que son papa lui a offert un ballon de football tout neuf et nous allons faire une partie terrible. Il est chouette, Alceste. cent deux 1 (МЫ 5 10 15 20 25 30 35 Nous nous sommes retrouvés sur le terrain à trois heures de l’après-midi, nous étions dix-huit. Il a fallu décider comment former les équipes, pour qu’il y ait le même nombre de joueurs de chaque côté. Pour l’arbitre, ça a été facile. Nous avons choisi Agnan. Agnan, c’est le premier de la classe, on ne l’aime pas trop, mais comme il porte des lunettes on ne peut pas lui taper* dessus, ce qui, pour un arbitre, c’est une bonne combine*. Et puis, aucune équipe ne voulait d’Agnan, parce qu’il est pas très fort pour le sport et il pleure trop facilement. Là où on a discuté, c’est quand Agnan a demandé qu’on lui donne un sifflet. Le seul qui en avait un, c’était Rufus, dont le papa est agent de police. «Je ne peux pas le prêter, mon sifflet à roulette, a dit Rufus, c’est un souvenir de famille». Il n’y avait rien à faire. Finalement, on a décidé qu’Agnan préviendrait Rufus et Rufus sifflerait à la place d’Agnan. «Alors? On joue ou quoi? Je commence à avoir faim, moi!» a crié Alceste. Mais là où c’est devenu compliqué, c’est que si Agnan était arbitre, on n’était plus que dix-sept joueurs, ça en faisait un de trop pour le partage. Alors, on a trouvé le truc; il y en a un qui serait arbitre de touche* et qui agiterait un petit drapeau, chaque fois que la balle sortirait du terrain. C’est Maixent qui a été choisi. Un seul arbitre de touche, ce n’est pas beaucoup pour surveiller tout le terrain mais Maixent court très vite, il a des jambes très longues et toutes maigres, avec de gros genoux sales. Maixent, il ne voulait rien savoir, il voulait jouer au ballon, lui, et puis il nous a dit qu’il n’avait pas de drapeau. Sempé et Goscinny, Le Football taper бить (no голове) combine f хитрость, уловка, трюк arbitre m de touche судья на линии •/ 1. Où doit avoir lieu la partie de ballon? 2. Compte tenu du nombre total d’enfants, combien devrait-il y avoir de joueurs dans chaque équipe? 3. Quel personnage essentiel d’un match de football les enfants désignent-ils d’abord? 4. Quels accessoires sont nécessaires au jeu? 5. Pourquoi Maixent refuse-t-il d’être arbitre de touche? 6. Quelle expression du texte permet de comprendre la protestation d’Alceste: «Je commence à avoir faim, moi!» (1.24)? 7. Pour quelles raisons Agnan a-t-il été désigné comme arbitre? 8. Quelle expression prouve que les enfants connaissent et respectent les règles du football concernant les arbitres? 9. Comment Nicolas justifie-t-il: a) le fait que Rufus possède un sifflet? b) le fait que Maixent ait été choisi comme arbitre de touche? N •4 ■■ ï c cent trois Unir< 5 10. Relevez la phrase qui prouve que les enfants admettent les raisons pour lesquelles Rufus ne veut pas prêter son sifflet. 11. La solution adoptée pour les coups de sifflet vous paraît-elle satisfaisante: a) du point de vue d’Agnan et de Rufus? b) du point de vue du jeu? 12. Faites la liste des tâches qui ont dû être accomplies pour organiser la partie de football. 13. Faites la liste des solutions qui ont été trouvées pour chaque difficulté. 14. Reconnaissez le registre de langue employé dans ce texte. Relevez trois expressions qui justifient votre réponse. 15. Ecrivez les phrases que dirait Nicolas pour expliquer à Maixent qu’il peut improviser un drapeau. 16. Faites la liste des autres difficultés, qui peuvent survenir avant que les enfants ne puissent se mettre à jouer. 17. Il faudra du temps pour résoudre toutes ces difficultés. Ecrivez, à la troisième personne du singulier, la réaction d’Alceste. 18. En réalité, l’organisation du jeu est aussi importante que le jeu lui-même. Etablissez deux listes: a) les raisons pour lesquelles il est amusant d’organiser le jeu avec soin; b) les raisons pour lesquelles le jeu lui-même est amusant. 7 Etudiez la photo Qui est cet homme? Qu’est-ce qu’il fait? Qu’est-ce qu’il a fait avant? Qu’est-ce qu’il va faire après? cent quatre ^ (МЫ 5 «Fès^z*^tre Un petit test à faire pour savoir si tu es un peu, beaucoup, passionnément ou... pas du tout «ouap ouap bi dou ouap»! L AA Dans le Grand Orchestre du Bahut, tu joues... De la batterie. Faux. De la flûte à bec. S. A la balle aux prisonniers, tu es. Tireur d’élite. Lapin agile. Toujours prisonnier. Au fait, tu préfères danser... Le rap. Le slow. La chenille. 4 Sous la pluie... Tu danses. Tu cours. A Tu t’enrhumes. 5 Tu te brosses les dents. A Mollement. ■ Nerveusement. • Un jour sur deux. ^ Et quand tu es sur tes rollers. ► Tu oublies tout. ^ cent cinq î-L. « * V (МЫ 5 Tu t’emmêles les pinceaux. Tu enchaînes les figures. 7. Quand le réveil sonne... Tu jaillis du lit. Tu n’entends rien. Tu te traînes au radar jusqu’à la salle de bains. 8. Quand tu tapes nerveusement des doigts sur la table, ça donne plutôt... Ta ta ta! Ta ga ti gui di ta ga da ti gui ta gai Ta ta ta um ta ta ta! 9. Qu’est-ce qu’un triolet? Un dessert proche du riz au lait. Une figure de rythme. Un instrument de musique. 10. Tu danses... Jusqu’à l’usure complète de tes semelles. Sans témoins, seul(e) dans ta chambre, avec ton pelochon. Uniquement sur les chansons que tu adores. 11. Dans une tête, tu es le roi (ou la reine) Des platines. Du buffet. De la rigolade. IS Dans une autre vie, tu étais... Boa. Kangourou. Lion. Pour chaque question, entoure le symbole qui correspond à ta réponse. Puis compte le nombre de ■, •, A que tu obtiens. Un signe double vaut deux points. cent six ix ) (Ш 5 Résultats Tu obtiens une majorité de ■. Follement en rythme. Tu travailles en musique, tu te laves en musique, tu t’endors en musique... Si ça ne dépendait que de toi, tu ferais tout en musique. Toujours en mouvement ou presque, tu as donc un sens du rythme particulièrement développé. Inutile de dire que tu adores danser, et quoi que tu fasses, tu es toujours dans le tempo. Conclusion: ton cœur est une véritable boîte à rythmes... Tu obtiens une majorité de •. Plutôt en rythme. Tu as l’impression de n’avoir ni l’oreille musicale ni le sens du rythme. Pourtant dès que ça groove, dès que ça «rappe», tu ressens dans tous tes membres les fourmis du rythme. Laisse-toi aller, suis le tempo! Ton sens de la pulsation est bien plus développé que tu ne le penses. Profite de la rentrée pour t’inscrire à un cours de guitare ou de batterie, c’est le moment ou jamais de faire des étincelles! Tu obtiens une majorité de A. A contre-temps. Tu adores la musique, et tu aimes bien danser, mais tu te sens toujours un peu ridicule car tu n’as pas vraiment l’impression de savoir bouger. Le sens du rythme, comme tout le reste, ça s’acquiert, ça se travaille. En faisant de la musique, tu découvriras les différentes figures de rythme, les croches, les triolets... Rien de tel pour comprendre le tempo et pour donner la mesure. ï 7 cent sept UNITÉ 6 ALLEZ VERS lITÉ! ВД ^''>@0^aiiss^^î5u^l^ê!ciG|ue?^ 4 -'5^‘ "X --?* '^4*' -‘-C* ' 1 S. Ecrivez le numéro de chaque dessin en face du nom correspondant. Une limousine une caravane une camionnette i un aéroglisseur un sous-marin une familiale un semi-remorque un cabriolet un camion-citerne un poids lourd une moto un voilier un car un autobus une péniche un funiculaire un hors-bord un télésiège un remonte-pente un fourgon Ecrivez les numéros de la carte en face du nom correspondant. cent huit ïtj (МЫ $ Le cercle Arctique l’équateur l’océan Atlantique le tropique du Capricorne l’océan Indien un méridien l’océan Pacifique le tropique du Cancer le méridien de Greenwich la mer Méditerranée le cercle Antarctique un parallèle 3 ■/ Remplissez la grille ci-dessous en fonction des définitions. 1 Horizontalement 1) Réunifiée depuis peu. 2) La plus grande république de l’ex-URSS. Verticalement A. Une de ses provinces est fran cophone. B. Les pâtes y sont réputées. cent neuf 1 Ш %?! V. i X" i' (МЫ 4 ч. 'i'-' t • 4 '/ cent dix ) 3) Royaume d’Afrique du Nord. 4) Ressortissant Scandinave. 5) A une frontière commune avec 10. 6) Depuis la construction du tunnel, elle n’est plus isolée. 7) On y parle le finnois. 8) Célèbre pour ses tulipes. 9) Réputée pour son chocolat, ses montres, ses banques. 10) Ancienne colonie italienne. C. Royaume de la corrida. D. Ils sont 50. E. Du Nord ou du Sud. F. Pays francophone du Moyen-Orient. G. Pays de la péninsule ibérique. H. La France y posséda de célèbres comptoirs. I. A signé avec 10 les accords de Camps David. J. Pays des pyramides. Associez le bon numéro avec le bon bâtiment en vous aidant des indications ci-dessous. L’agence de voyage et le supermarché sont sur la gauche. Le commissariat de police est en face du supermarché. Le restaurant a un toit plat. La bibliothèque est sur le même trottoir que la banque. Une voiture est garée devant l’épicerie. Le cinéma est près du restaurant. Le supermarché a un toit noir. Après avoir porté une lettre, l’homme a traversé la rue. Le n“1 est Le n®2 est Le n®3 est Le n®4 est Le n°5 est Le n“6 est Le n“7 est Le n“8 est UkM 6 5 Le bâtiment Le bâtiment Le bâtiment Le bâtiment Le bâtiment Le bâtiment Le bâtiment Le bâtiment Le bâtiment Le bâtiment Devinez les noms des bâtiments et édifices en fonction du plan ci-dessous. 1) L’édifice n“1 est plein chaque dimanche. 2) Si vous cherchez un appartement ou une maison, la bonne adresse c’est rue d’Ulm. 3) Le monument près du pont de chemin de fer est rempli de précieuses collections. 4) Dans ce lieu, rue Lange, a lieu une exposition d’Arman. 5) Route d’Arras, on y parie sur les courses de chevaux. 6) Au coin du boulevard Tronchet et de la rue Has on passe «Les enfants du paradis». 7) En venant de Tours prenez la seconde rue à droite pour arriver au magasin «Tout pour obsèques». 8) 2500 personnes travaillent dans ses bureaux le jour et personne la nuit. 9) Le conseil municipal s’y réunit une fois par semaine Route d’Orléans. 10) Ce bâtiment est ceint de murs de 4 m de haut. n“1 est une ... . n“2 est une ... . n®3 est un n“4 est une n"5 est un ... n“6 est un ... n®7 abrite les n“8 est une . n°9 est une n“10 est une • • • • 6 j0 Complétez la grille en vous aidant des définitions. 1) Son renvoyé ou répété à la montagne ou dans une grotte. 2) Objet qui sert à écrire. 3) Danse. 4) Cacher son identité, voyager discrètement, sous un faux nom. 5) Instrument de musique à cordes. C cent onze . 8 T i ÿ'. .V UrM 6 7 P ^ “ -B li Une grappe un morceau un bloc -f un jeu une caisse 6) Bateau spécialisé dans le transport du fret. 7) Mot courant pour un réfrigérateur. 8) Signifie «petit mal» chez les enfants. 9) Mode de transport collectif et public souterrain. 10) Eclairage spécial qu’utilise un certain type de pêche en Méditerranée. O 0 O 0 © © © (E) ■ O O O O O O O O ■ O O Associez les mots colonne B. de la colonne A à ceux de la 8 12 B de ficelle de blé de cartes de chocolat de fleurs cent douze (МЫ ( une pelote un tas une barquette un collier un bouquet un épi une tablette de raisin de sucre de bières de fraises de sable de papier à lettres de perles Formez les expressions correctes: Une grappe de raisin 8 *• • 'W. ‘•Л -J P* Complétez les phrases suivantes. 1) Beaucoup de Français vivent dans un 2) Un roi vit dans un ... . 3) Un moine vit dans un ... . 4) Une religieuse vit dans un ... . 5) Les militaires vivent dans une ... . 6) Un détenu vit dans une ... . 7) Un gitan vit dans une ... . 8) Un esquimeau vit dans un 9) Une abeille vit dans une . 10) Un oiseau vit dans un ... 11) Un chien vit dans une ... 12) Un cheval vit dans une ... 13) Un cochon vit dans une . 14) Un mouton vit dans une . 15) Une vache vit dans une ., 9 ■7 Regardez la bande dessinée ci-dessous et faites correspondre chaque dessin avec la phrase qui lui convient. Numérotez les phrases de 1 à 11. On vous donne la première phrase. .1 % .Су sCr ? \ W •--T'-tL C cent treize (МЫ i ( ) Il у а quelques années, un Hongrois allait en train à Budapest. ( ) Il avait avec lui des abeilles, enfermées dans une bouteille de lait couverte de papier d’emballage. ( ) Quelqu’un tira le signal d’alarme, le train s’arrêta et prit feu. ( ) Les abeilles parvinrent à trouer le papier et grimpèrent le long des jambes de l’homme. ( ) Les policiers remarquèrent cet homme sans pantalon et pensèrent que c’était un malade échappé d’un hôpital psychiatrique. ( ) Afin d’éviter d’être piqué par les abeilles, il expliqua aux dames du compartiment qu’il devait enlever son pantalon. ( ) Celles-ci partirent. ( ) Il s’enroula autour du cou d’un contrôleur qui fut attaqué par les abeilles. { ) Il y a quelques années, un Hongrois allait en train à Budapest. ( ) Il fallut trois jours à ce spécialiste des abeilles pour convaincre les psychiatres de l’hôpital qu’il n’était pas fou. ( ) Il enleva son pantalon, et un train express, arrivant en sens inverse, provoqua un tel courant d’air que celui-ci s’envola dans le couloir. ( ) On l’arrêta et on lui passa la camisole de force. 1 VOYAGE EN TRAIN Retrouvez pour chacun des mots sa définition: cent quatorze ^ I s 3 4 5 ■/ 1) composter a) 2) valider 3) poinçonner b) 4) réserver c) 5) arriver 6) contrôler d) e) f) disponible (une place, un billet...)- son voyage. métro. le contrôle: le compostage; le paiement; la réservation; le poinçonnage: le départ; l’arrivée. Î!P le compostage, la classe, l’heure d’arrivée, le numéro de la place, la destination, la date de départ, le prix du billet, le lieu de départ, le nom du tarif, le numéro de la voiture, l’heure de départ, le numéro du train, le nom du train, le poinçonnage. dans, pendant, depuis... — Nous attendons sur le quai ... plus d’une heure. — Le train va arriver ... un 1/4 d’heure. — Le TGV (train à grande vitesse) à destination d’Angers part... quelques minutes. — J’ai discuté avec mon voisin ... tout le voyage. J’attends mon train depuis plus d’une heure. Le TGV en provenance de Paris arrive dans quelques instants. ^ cent quinze l 3^ f 4;^ J г — De nombreuses personnes attendent le Train Express Régional (TER) sur le quai I, voie B. — Le trafic ferroviaire a été perturbé pendant une semaine à cause des grévistes. fi. Ufi, vr Af Mfnw fi» Af fi»^ ^/Ifi»^liifef »tf fi^Xffi Ce matin je (aller) à la gare pour réserver un billet à destination de Paris. Je (prendre) ma réservation à la billetterie automatique où il y (avoir) trop de monde au guichet. Le TGV (se trouver) sur le quai n°2, voie A. Je (monter) dans la voiture n°8 et je (s’asseoir) à ma place réservée n®73. Heureusement, il y (avoir) encore de la place dans un wagon non-fumeur! Après le passage du contrôleur, je (discuter) avec ma voisine et je (passer) un agréable moment. t/Уй/ w Vrai Faux 1) On composte son billet dans le train. 2) Voici le train en provenance de Saint-Etienne (voici le train qui va à Saint-Etienne). 3) Pour aller à Saint-Malo, je change de train à Rennes (j’ai une correspondance à Rennes). 4) Les TGV vont plus vite que les trains de banlieue. 5) Le contrôleur vend des billets dans le train. 6) Les passagers contrôlent les billets dans le train. 7) Je suis arrivé à la gare à 10 h 10, pour prendre le train de 10 h 02: j’ai raté le train. Je suis en avance à la gare, j’ai le temps de prendre une consommation au buffet de la gare. 8) (МЫ 6 8 .f ^tfx a*féU0û»f. INSCRIPTION _NUMÉRO DU TRAIN DU COMPOSTAGE HEURE DU DÉPART HEURE D’ARRIVÉE NUMÉRO DE LA VOITURE NUMÉRO DE LA PLACE GARE DE DEPART , i BILLET 1 I BEZIERS A coHpost«r Avttt l’aoeès au train NOM DU VOYAGEUR (quand la commande est faite par une agence) SI GAF % UATION DE LA PLACE E D’>û PRIVEE (ARE LY OIADUL l>ép 16/0^ 07H44 d« BEZI ERS Arr ?12H58 à PARI S GARE Y.Y0N PERIODE NORMALE TGV 854 PLEIN TARIF :la«s« 2 VOIT 16: :S NON FUH : EN BAS (1A8I PLACE N0 01 FENETRE bép xrr / à йлШШШ /к è [prij D«r Tovaevur : 402.00 Prix FRF «M02.00 1 «Ж61.26 J / KHoeia :0V 461841644 EUR IIV.O 8 :CK 7500866 IVON PART DIEU 0Э0799 1TIC9 Doasier RIBZOZ Рш9«1/1 NOM DU TARIF TRACE DU POINÇONNAGE DU CONTRÔLEUR CLASSE RENSEIGNEMENT NE CONCERNANT PAS LE VOYAGEUR 1) De quel type de train s’agit-il? 2) Ce billet comprend-il une réservation? 3) D’où part ce train? Quelle est sa destination? 4) Quel jour et à quelle heure part-il? A quelle heure arrive-t-il? 5) En quelle classe voyage la personne? 6) La personne voyage-t-elle en voiture fumeurs ou non-fumeurs? 1Л CLASSE VERTE 1 Sébastien habite Arras. Avec ses camarades, il se rend en classe verte près de Vichy. Les organisateurs ont informé les familles que le train partait d’Arras à 9 h 02 et que les enfants changeraient de train à Paris. Regardez l’indicateur Tourcoing-Paris donnant les horaires du chemin de fer. — A quelle heure les enfants arriveront-ils à Paris? — Combien de fois et où le train s’arrêtera-t-il entre Arras et Paris? — Il y a six grandes gares à Paris (gare de l’Est, gare du Nord, gare Q cent dix-sept m ? i —.• г иыы 6 Tourcoing - Paris Tourcoing Roubaix Croix-Wasquehal ülle Douai Arras Paris Nord D 05.20 06.58 07.20 07.55 09.25 11.25 11.25 D 05.26 07.04 07.26 08.01 09.29 11.30 11.30 D 05.31 07.09 07.30 08.06 09.34 11.35 11.35 D 05.47 07.29 07.54 08.23 09.42 11.52 11.52 D 06.08 07.50 08.15 08.46 D 06.15 06.23 08.06 A 07.55 08.00 09.38 09.02 10.35 12.12 12.27 12.29 Albert D 1 09.21 Longueau A 06.50 Amiens A Creil A 09.09 13.56 13.56 Paris - Mont-Dore PARIS (Gare de Lyon) D 23.26 22.06 08.45 Moulins-sur-Allier D 03.33 01.53 11.27 St-Germain-des-Fossés D/A 04.27 02.35 11.51 Vichy D 04.44 02.51 12.02 Laqueuille A/D 07.30 14.15 LA BOURBOULE A 07.43 14.27 LE MONT-DORE A 07.57 14.35 12.20 Paris (Austerlitz) D Les Aubrais (Orléans) D 11.54 Vierzon D/A 12.55 13.19 Bourges D 13.43 Montluçon D 12.17 Eygurande-Merlines D/A 15.04 15.06 15.31 15.41 CLERMONT-FERRAND D/A 06.19 03.36 12.40 13.00 14.00____________________16.41 Royat-Chamalières_____A 06.25________________13.06____________________16.47 17.52 18.05 18.16 St.-Lazare, gare Montparnasse, gare le Lyon, gare d’Austerlitz). Venant d’Arras, dans quelle gare les enfants arriveront-ils? Les organisateurs ont prévenu les familles que les enfants arriveraient à Vichy à 15 h 41. Regardez l’indicateur Paris-Mont-Dore. — A quelle heure les élèves repartiront-ils de Paris? — De quelle gare parisienne repartiront-ils? — Combien de fois et où le train s’arrêtera-t-il avant d’arriver à Vichy? — De combien de temps disposeront-ils à Paris рюиг aller d’une gare à l’autre? a) Moins d’une heure. b) Entre une et deux heures. c) Plus de deux heures. •/ cent dix-huit s Dominique Alexandra Sébastien 4 (МЫ « 0» 0/kltf0 ^ f»0^0> .^^Х0»фк1 0» 0/кш Ш0!( ■Л- 0» <^t0^e^ 00 Л0/ i/0 classe verte à la mer classe de neige classe de mer à la campagne à la montagne Courchevel dans les Alpes La Baule en Vendée Vichy dans le Massif Central 3 !^*f00 0^»f Af J*fi~ bn(^//Uf ^0^ Voile ski de fond équitation plongée patins à glace luge planche à voile tennis canoë natation Pour lesquelles des activités ci-dessus les objets suivants ont-ils été nécessaires? Bouée selle bâton raquette masque pagaie wishbone ancre tf» aAt0tf» Au ^ 0000^х. 0f> ^(fû/ // — Mauvaises conditions pour la pratique (absence de neige, de vent...). — Difficultés d’apprentissage. — Un accident. Q cent dix-neuf ’Г^ ? 4^ Ч -Л' < м ( 5 0» 4^Utf0 ^ 9^ Ш/- Ûtf 0» /гАш tWT^ /CW J0 Jl^fff ^v-efw»4/- ^tf/ Л Af é/êztffiuzff jtf/~ sapin glacier crevasses torrent dune algue coquillage pin rivière saule pré blé Choisissez une de ces listes et utilisez tous les mots qu’elle contient pour raconter ce qu’o vu Dominique, Alexandra ou Sébastien. 6 .'x: fi» j/k ^»fif ■’ i/»w » »»fi Jfi»0t Racontez en six lignes une promenade en faisant sentir en quoi elle vous a été désagréable. L'INTERROGATION ../ 3. 4. 5. 6. 7. 8. •г 1кМ i PARIS-LONDRES 1 *V ' 1) Comment est-ce qu’il a voyagé? 2) Qui est-ce qu’il connaît à Londres? 3) Pourquoi est-ce qu’il est allé à Londres? 4) Avec qui est-ce qu’il était? 5) A quelle heure est-ce qu’il est arrivé? 6) Combien de temps est-ce qu’il a mis? 7) D’où est-ce qu’il est parti? 8) Quand est-ce qu’il a pris le train? a) Avec personne. Il a voyagé seul. b) A 17 h 30. c) De la gare du Nord à Paris. d) Trois heures. e) Parce qu’il avait une conférence. f) Personne. g) Hier. h) En train. ? I ^ * Complétez avec «qu’est-ce qui», «qu’est-ce que», «qui est-ce qui», «qui est-ce que». 1) — Sébastien part avec moi. — Pardon, qui est-ce qui part avec toi? 2) — Je connais seulement Jeanne et Dominique, par les autres. — Excuse-moi, ... tu connais? 3) — C’est Paul qui m’a offert ces fleurs. — Comment, ... t’a offert ces fleurs? 4) J’ai découvert un livre fabuleux. — Ah, bon? ... tu as découvert? 5) Je ne me sens pas bien. — Pourquoi, ... ne va pas? 6) Je vais appeler Christine. — ... tu vas appeler? 7) Mes amis brésiliens arrivent demain. — Pardon, ... arrive demain? 8) Il va y avoir une terrible tempête de neige. — Quoi? ... va se passer? 5 Pkarx ■«atféus^~a0 •/ 1) J’ai découvert une nouvelle boutique. Qu’est-ce que tu as découvert comme boutique? 2) J’ai acheté un superbe manteau. 3) Ensuite, j’ai visité une galerie. 4) Après, avec Luc, on a vu un très bon film. 5) Et puis on a trouvé un nouveau restaurant. •C* cent vingt et un UrN ( » 4 Transformez les questions. 1) Qu’est-ce que tu choisis comme menu? — Tu choisis quoi comme menu? 2) Qu’est-ce que tu prends comme apéritif? 3) Qu’est-ce que tu veux comme entrée? 4) Qu’est-ce qu’on commande comme vin? 5) Qu’est-ce que tu veux comme légumes avec le steak? 6) Qu’est-ce qu’on prend comme dessert? 5 Ow/ of/’/fiéfxZ Posez les questions avec un mot interrogatif et «est-ce que». Clément: Le père: Clément: Le père: Clément: Le père: Clément: Le père: Clément: Le père: Clément: Le père: Clément: Le père: Clément: Qu'est-ce que vous faites ce soir? On sort dîner. ... vous allez dîner? Dans un petit restaurant italien. ... vous y allez? Avec Jeanne et Pascal. ... vous allez au restaurant? Pour fêter l’anniversaire de Jeanne. Et après ... vous faites? Je ne sais pas. Ça dépendra de l’heure. ... vous allez rentrer? Pas avant minuit. Et moi, alors, ... je vais aller chez mes copains ce soir? On t’accompagne en voiture quand on part vers 19 h 30, ça te va? Oui, merci, c’est parfait. ^ -«ЛШГ i Anne: Avec quoi est-ce que tu as fait cet objet? Bernadette: Avec du tissu et du bois. Anne: ... tu as copié? cent vingt-deuxj (МЫ i 7 8 •/ Bernadette: Sur un magazine d’art décoratif. Anne: ... ça sert? Bernadette: A rien de spécial. C’est décoratif. Anne: ... tu l’as fabriqué? Bernadette: Avec personne. Je l’ai fait seule. Anne: ... tu l’as fait? Bernadette: Pour ma sœur. Anne: ... ça t’a coûté? 1) — Quelle est la capitale du Canada? — Je ne sais pas, Ottav»/a ou Toronto. 2) — ...est le plus long fleuve de France? — Je le sais, c’est la Loire. 3) — ... sont les montagnes qui séparent la France de l’Espagne? — Les Pyrénées. 4) — ... est le plus grand désert du monde? — Je ne sais pas. Le Sahara peut-être? 5) — ... est le sommet le plus haut d’Europe? — Le Mont-Blanc. 6) — ... sont les pays frontaliers de l’Espagne? — Facile, la France et le Portugal. Complétez recte. avec «quel» ou «lequel» à lo forme cor- — Pour l’anniversaire de Sandrine, j’ai une idée; on va lui faire une surprise. — Quelle surprise? — On va organiser une fête! D’abord, on invite sa cousine. — ... cousine? — Celle qui habite à Bordeaux. — ... exactement? Sandrine a deux cousines à Bordeaux, je crois. — Comment elle s’appelle déjà? Ah oui, Lucie, c’est ça? — Oui. — Et puis tous ses copains de lycée. — ...? Pas Christophe et Mathieu, elle ne les aime pas beaucoup. — Eux, non, bien sûr, mais les autres. Et puis, on va lui faire un gros gâteau. — ... genre de gâteau? Pas une tarte, elle déteste ça. cent vingt-trois 23 1 • - (МЫ ( î ' ^ '’sZ' w?'*' *• ^ V-V ' ?>■ • ••* ( . Г » • •• :■* — Oui, je sais. Un gâteau aux amandes? — ...? Le gâteau que tu nous as fait pour mon anniversaire? — Oui, pourquoi pas? Et je vais lui acheter un CD de Francis Cabrel, — ...? Elle les a tous, je crois! — Attends? j’ai une meilleure idée! — Ah oui? ... 9 .m. Premier jour à l’école de langues Est-ce que? Inversion 1) Comment est-ce que vous vous Comment vous appelez- appelez? 2) Qu’est-ce que vous faites dans la vie? 3) Combien de langues est-ce que vous parlez? 4) Pourquoi est-ce que vous étudiez le français? 5) Est-ce que vous allez passer des exa- vous? mens? 6) Où est-ce que vous habitez? 10 ^dwx ^ atféus^fhf ^(шг Jean Leroy 25, allée Jacques Cartier Montréal, Québec, X3V, 2B7 Canade Office du Tourisme de Chamonix 75500 — Chamonix France Montréal, le 12 avril 2000 Messieurs, J’ai l’intention de passer mes vacances d’été à Chamonix et je me permets de m’adresser à vous afin d’obtenir les renseignements suivants. (1) (Il fait quel temps) Quel temps fait-il en été? (2) (Il neige) ... en cette saison? (3) (On peut) ... faire l’ascension du Mont-Blanc? (4) (C’est) ... dangereux? (5) (Il faut) ... un guide de haute montagne? (6) (Vous me conseillez quoi) ...? (7) (Vous avez) ... une liste d’hôtels et de locations? i (8) (Il y a) ... une gare? Je vous remercie d’avance de votre réponse et je vous prie d’agréer. Messieurs, l’expression de mes salutations distinguées. Jean Leroy. cent vingt-quatre ^ • им ( L'ARTICLE Cher Père Noël, Tu seras gentil si tu m’apportes: un walkman et ... cassettes, ... mini-chaîne et ... disques aussi. Et puis, ... grosse voiture rouge téléguidée, ... bel appareil-photo avec ... album-photo, ... jeux vidéo, ... raquette de tennis et aussi ... balles. C’est tout! Je t’embrasse. S -«l/è»:, V/.' Maman: Henri: Maman: Henri: Maman: Henri: Maman: Henri: Maman: Alors, mon chéri, tu as passé une bonne journée? Pas vraiment. J’ai eu ... problèmes avec ... professeur de français. ... problèmes graves? En fait, j’ai eu ... très mauvaise note: 4 sur 20. Oh la la, tu as raison, c’est très mauvais! Et c’est ... dernière note avant ... examen? Oui. Eh bien, j’espère que tu auras ... meilleur résultat à ... fin de ... année! Mais tu sais, ... autres élèves, ils ont eu ... note catastrophique aussi. Vraiment? . “t' * 3 y Soulignez la forme correcte. 1) On a vécu des/de aventures extraordinaires. 2) On a d'/des histoires incroyables à te raconter. 3) On a traversé des/de régions magnifiques. 4) On a logé dans des/d’hôtels superbes. 5) On s’est arrêté dans des/de petites pensions. 6) On a rencontré des/de gens très sympathiques, 7) Mais on a vu aussi d’/des étranges personnes. Q cent vingt-cinq Л ч‘ ' t .. * : ияМ ( 4 \ 6 / fX éfUi0if ^ Afb ^ £Щ 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) Pense aux voisins! Fais attention ... vieux monsieur! Parle ... directeur! Demande ... agent de police! Téléphone ... infirmière! Ecris ... ami! Explique ... étudiants! Réponds ... dame! 5 Soulignez la forme correcte. 1) Je vais de la/du gare à IVau bureau à pied. Ils sont allés des/du Champs-Elysées aux/à la maison en métro. Comment êtes-vous allé de Г/du aéroport à l’/à le hôtel? On va aller du/de le théâtre au/à le restaurant en taxi. De r/de la entrée principale à l’/à accueil, c’est loin! Du/de l’hôtel à la/à l’opéra, tu y vas à pied? Vous mettez longtemps de l’/de la université au/à l’appartement? On va facilement de la/du gare au/aux grands magasins en bus. 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) encre, eau, sel, papier, poivre, inspiration, fromage, colle, photos. 1) Pour faire une pizza, il faut de la farine............ 2) Pour faire un livre, il faut ... . 7 1) 2) 3) 4) 5) 6) Dans ce cahier, il y a des exercices. C’est un cahier d'exercices. Dans ce sac, il y a des pommes de terre. C’est ... Dans cette bouteille, il y a de l’eau. C’est ... Dans cette boîte, il y a de l’aspirine. C’est ... Dans ce livre, il y a des images. C’est ... Dans ce paquet, il y a des mouchoirs. C’est ... cent vingt-six ^ IJ Unité 6 8 9 La fille: La mère: La fille: La mère: La fille: La mère: La fille: La mère: La fille: La mère: La fille: La mère: J’ai complètement raté mon omelette! Tu as mis beaucoup d’oeufs? Oui, dix pour quatre personnes. C’est un peu trop, mais pourquoi pas? Tu as ajouté trop ... sel, peut-être? Non, en réalité, il n’y avait pas assez ... sel. Du poivre? Très peu ... poivre. Je n’aime pas beaucoup ça. Et un peu ... eau? Non, j’ai mis un peu ... lait et beaucoup ... crème fraîche. C’est meilleur. Alors, je ne comprends pas. Cinq minutes au micro-ondes, et voilà! Tu es folle! On ne cuit pas une omelette au micro-ondes! Tu devras passer encore beaucoup ... heures dans la cuisine avant d’être une parfaite cuisinière! Monique: Léon: Cet après-midi, on sort faire des courses? Il y a ... tennis à la télé, un match ... tennis important, la finale dames. Monique: Oui, mais il y a aussi une émission ... variétés, avec ... artistes connus. Léon: Ecoute, ce genre ... programme, on peut le voir toute l’an- née. Monique: Bon, regarde ton match. Moi, je vais écouter ... musique. 10 Jiff i Complétez avec «de la», «de Г», «des», «de» ou «d’». Yves: On n’avance pas! Sylvie: Il y a un accident. La radio annonce dix kilomètres de bouchons. Yves: Bon, je m’arrête à la prochaine station-service. Je vais prendre ... essence et acheter ... jus de fruits, ... gâteaux et quelques barres ... céréales. Sylvie: On n’a plus beaucoup ... eau, prends-en une grande bouteille. Yves: D'accord. Oh, regarde, il y a cent mètres ... queue devant la pompe à essence! Sylvie: Eh bien, on n’est pas arrivés! Il va falloir ... patience! cent vingt-se^ 27 I Гит • J r * Ч.* V.W' t i' >-•» '•/>7 (Mlé « 11 5fe -^Й4/ 1) - 2) -3) - 4) - 5) - Allô? Je suis bien au 01 40 45 72 02? Ah, non, ce n’est pas le bon numéro. Oh, excusez-moi. On va en discothèque, ce soir? Non, ce n’est ... bonne idée. On doit se lever tôt demain Ne prends ... café noir, tu vas être très énervé. Mais, je n’aime ... lait! Je ne vois ... boîte à sucre, tu sais où elle est? Regarde dans le placard de droite! Il n’y a ... boîtes du tout! Vous avez des caramels, s’il vous plaît? — Devant vous, là, ce ne sont ... caramels? — Non, ce sont des chocolats. — Alors, je regrette, nous n’avons ... caramels! Quizz 1. Au XIX” siècle, les annonces dans la gare étaient faites par: Ole hurleur ol’aboyeur Ole crieur 3. Le mécanicien de la locomotive était surnommé: Ole «seigneur» Ole «roi» Ole «héros» 5. Sur le toit du train, r«acrobate» sautait de voiture en voiture pour: O allumer les lampes O en tester la solidité O dégager la neige 2. Le chauffeur envoyait du charbon dans le foyer avec: O une pelle O un tapis mécanique O un treuil 4. En 1860, la vitesse des trains à vapeur atteint plus de: O 40 km/h O 80 km/h O 140 km/h 6. Les employés des chemins de fer s’appelaient: oies railleurs oies cheminots oies ferronniers XIX® siècle. Victor Hugo naquit à Besançon en 1802 et mourut à Paris en 1885. Il est l’un des plus grands génies littéfaires de tous les temps. Chef de file des romantiques, député en 1848, exilé après le coup d’état de Napoléon III, républicain à la fin de sa vie et grand-père modèle, il connut une existence hors du commun. Il excella dans tous les genres: poésie (Les Contemplations, cent vingt-huit J (МЫ 6 1856; La Légende des Siècles, 1859-1883), théâtre {Hernani, 1830; Ruy S/as, 1838) et roman {Notre-Dame de Paris, 1831; Les Misérables, 1862; Quatre-vingt-treize, 1874) /r/nir Jean Valgean, un ancien forçat*, a refait sa vie sous un faux nom, monsieur Madeleine, à Montreuil-sur-Mer. Le commissaire Javert, qui s’acharne à le poursuivre, est sur le point de le démasquer. Un matin, alors qu’il passe dans une ruelle non pavée, Jean Valjean est attiré par un attroupement* et découvre parmi la foule une charrette embourbée* sous laquelle gît un vieil homme, le père Fauchelevent. Il s’adresse alors aux badauds*. — Ecoutez, reprit Madeleine, il y a encore assez de place sous la voiture pour qu’un homme s’y glisse et la soulève avec son dos. Rien qu’une demi-minute, et l’on tirera le pauvre homme. Y a-t-il quelqu’un qui ait des reins et du cœur? Cinq 5 louis d’or à gagner! ' Personne ne bougea dans le groupe. — Dix louis*, dit Madeleine. Les assistants baissaient les yeux. Un d’eux murmura: — Il faudrait être diablement fort. Et puis, on risque de se 10 faire écraser! — Allons! recommença Madeleine, vingt louis! Même silence. — Ce n’est pas la bonne volonté qui leur manque, dit une voix. 15 M. Madeleine se retourna et reconnut Javert. Il ne l’avait pas aperçu en arrivant. Javert continua: — C’est la force. Il faudrait être un terrible homme pour faire la chose de lever une voiture comme cela sur son dos. 20 Puis, regardant fixement M. Madeleine, il poursuivit en appuyant sur chacun des mots qu’il prononçait: — Monsieur Madeleine, je n’ai jamais connu qu’un seul homme capable de faire ce que vous demandez là. Madeleine tressaillit. 25 Javert ajouta avec un air d’indifférence, mais sans quitter des yeux Madeleine: — C’était un forçat. — Ah! dit Madeleine. — Du bagne* de Toulon. 30 Madeleir^e devint pâle. Cependant la charrette continuait à s’enfoncer lentement. Le père Fauchelevent râlait* et hurlait: forçat m каторжник attroupement m скопление народа, толпа embourbé, -e увязший в грязи badaud m зевака louis m луидор bagne m каторга râler хрипеть Q cent vingt-neuf (MM ( — J’étouffe! Ça me brise les côtes! Un cric*! quelque chose! Ah! 35 Madeleine regarda autour de lui: — Il n’y a donc personne qui veuille gagner vingt louis et sauver la vie à ce pauvre vieux? Aucun des assistants ne remua. Javert reprit: — Je n’ai jamais connu qu’un homme qui pût remplacer 40 un cric. C’était ce forçat. — Ah! voilà que ça m’écrase! cria le vieillard. Madeleine leva la tête, rencontra l’oeil de faucon de Javert toujours attaché sur lui, regarda les paysans immobiles, et sourit tristement. Puis, sans dire une parole, il tomba à genoux, 45 et avant même que la foule eût le temps de jeter un cri, il était sous la voiture. Il y eut un affreux moment d’attente et de silence. On vit Madeleine presque à plat ventre sous ce poids effrayant essayer deux fois en vain de rapprocher ses coudes 50 de ses genoux. On lui cria: «Père Madeleine! retirez-vous de là!» Le vieux Fauchelevent lui-même lui dit: «Monsieur Madeleine! allez-vous-en! C’est qu’il faut que je meure, voyez-vous! Laissez-moi! Vous allez vous faire écraser aussi!» Madeleine ne répondit pas. 55 Les assistants haletaient. Les roues avaient continué de s’enfoncer, et il était déjà devenu presque impossible que Madeleine sortît de dessous la voiture. Tout à coup on vit l’énorme masse s’ébranler*, la charrette se soulevait lentement, les roues sortaient à demi de l’ornière*. 60 On entendit une voix étouffée qui criait: «Dépêchez-vous! aidez!» C’était Madeleine qui venait de faire un dernier effort. Ils se précipitèrent. Le dévouement* d’un seul avait donné de la force et du courage à tous. La charrette fut enlevée par vingt bras. Le vieux Fauchelevent était sauvé. 65 Madeleine se releva. Il était blême*, quoique ruisselant de sueur. Ses habits étaient déchirés et couverts de boue. Tous pleuraient. Le vieillard lui baisait les genoux et l’appelait le bon Dieu. Lui, il avait sur le visage je ne sais quelle expression de souffrance heureuse et céleste, et il fixait son œil tranquille 70 sur Javert qui le regardait toujours. Victor Hugo, Les Misérables cric m домкрат s’ébranler трогаться (c места), приходить в движение ornière f колея dévouement m самоотверженность blême мертвенно-бледный 1. Qui est M. Madeleine par rapport à Jean Valjean? 2. Pourquoi peut-on dire que M. Madeleine risque deux fois sa vie en tentant de sauver le père Fauchelevent? ./ 3. Quelles sont les deux étapes de ce récit: lignes 1 à 40 et lignes 41 à la fin? 4. Pourquoi Javert se répète-t-il à la ligne 38? cent trente ) \Ш i 5. Relevez trois passages insistant sur le regard de Javert. Qu’est-ce qui le caractérise? 6. Donnez quelques arguments qui montrent que l’auteur entretient un suspense intense tout en mettant en valeur la force du héros: «M. Madeleine est d’une force peu commune parce que... parce que... parce que...» 7. Dans quelle discipline sportive les athlètes réalisent-ils des performances semblables à celle de M. Madeleine? 8. Outre sa force, quelles sont les deux qualités essentielles de M. Madeleine? 9. Relevez trois passages décrivant les réactions de M. Madeleine dans son «duel» avec Javert. Qui est cet homme? Qu’est-ce qu’il fait dans la vie? Qu’est-ce qu’il a fait avant? Qu’est-ce qu’il va faire après? ïFès^z*wtre ^rs^nal'j?^- Vous êtes foce à une difficulté. Allez-vous la résoudre fermement, gentiment, ou ferez-vous confiance à votre intuition? C cent trente et un UnM ( '—~ : 11_ “• • \Гашх.~и(Щ1/ 1 2 Le livre que l’on vous a offert ne vous plaît pas: a) Vous demandez si vous pouvez l’échanger. b) Vous faites la tête. c) Vous le rangez dans votre bibliothèque. Un nouveau arrive dans votre classe. Vous rêvez de devenir son ami: a) Vous ne le lâchez pas d’une semelle. b) Vous espérez qu’il fera les premiers pas. c) Vous cherchez à découvrir vos goûts communs. 3 Vous n’êtes pas d’accord pour partir en colonie de vacances: a) Vous persuadez votre oncle de vous inviter chez lui. b) Vous faites une scène à vos parents. c) Vous vous résignez, la mort dans l’âme. 4 Sans prévenir, vous rentrez chez vous bien après l’heure du dîner; a) Vous vous glissez à votre place, la tête basse. b) Vous racontez, avec humour, ce qui vous est arrivé. c) Vous protestez contre la rigueur des horaires familiaux. 5 Vous détestez les ris de veau: a) Vous les mangez avec des haut-le-cœur. b) Vous dites: «Beurk! C’est infect!» c) Vous prenez beaucoup de légumes. 6 Vous arrivez en Chine sans passeport: a) Vous tentez de passer la frontière en courant. b) Vous plaisantez avec les gardes-frontières. c) Vous téléphonez à votre ambassade. 7 Dans le train, vous préférez la couchette du haut: a) Vous vous battez avec votre frère, pour l’avoir. b) Vous la tirez au sort. c) Las d’argumenter, vous prenez celle du bas. cent trente-deux UrM « 8 Vous vous ennuyez avec votre nouveau groupe d’amis: a) Vous renoncez à les voir. b) Vous leur proposez de monter ensemble une pièce de théâtre. c) Vous critiquez leur manque d’imagination. 9 On se moque de vous, car vous avez pris Lima pour la capitale de Mexique: a) Vous riez avec les rieurs. b) Vous ne démordez pas de votre erreur. c) Vous ne savez plus où vous mettre. 10 Vos voisins se piaignent quand vous jouez de la batterie: a) Vous ne tenez pas compte de leurs protestations. b) Vous les invitez à venir vous écouter. c) Vous avez de moins en moins envie d’en jouer. 11 Avec votre ballon, vous avez abîmé la plante verte du salon: a) Vous épinglez dessus un mot d’excuse, pour votre mère. b) Vous partez jouer dehors, en catimini. c) De rage, vous crevez le ballon. IS Un ami garde chez iui votre «Triviai Pursuit». a) Vous le sommez de vous le rendre. b) Vous lui proposez d’en faire une partie chez vous. c) Vous n’osez plus le lui demander, encore une fois. Résultats Dans ce tableau, cochez, pour chaque question, la lettre qui correspond à votre réponse. Pour chaque ligne, comptez le nombre de cases cochées. (Quand la lettre est soulignée, comptez deux points.) Lisez le texte qui correspond à la ligne où vous avez le plus de points. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Vous négociez plutôt ... V b a b 0. b a â C b a c a Fermement c h C Э â b C a C c a Gentiment a C â b C c b b a b b b Intuitivement c cent trente-trois \Ш 6 Fermement Vous êtes déterminé et efficace. Vous savez bien ce que vous voulez: c’est votre grande force. D’ailleurs, vous êtes plutôt du style: «C’est comme ça, et pas autrement!» Vous pouvez même devenir cassant. Pourtant, vous perdriez parfois moins d’énergie en étant plus couple: vous feriez mieux confiance au temps et à votre imagination pour atteindre vos objectifs. Enfoncer une porte n’est pas le seul moyen de l’ouvrir. Laissez s’épanouir toutes vos qualités! Gentiment Vous êtes sympathique et aimable. Vous aimez faire plaisir aux autres, et vous êtes un ami merveilleux. Pourtant, vous êtes parfois timide. Alors, vous êtes plutôt du style: «Bof, tant pis!» A ces moments-là, vous avez tendance à surestimer les autres, à vous imaginer qu’ils ne changeront jamais d’avis, et à redouter leurs critiques foudroyantes. Lancez-vous! Exprimez-vous! Affirmez-vous: vous avez tout à gagner! Intuitivement Vous êtes ouvert et créatif. Vous êtes bien disposé à l’égard des autres, et vous supposez qu’ils le sont aussi à votre égard. Vous aimez dialoguer. D’ailleurs, vous êtes plutôt du style: on peut toujours discuter. Pour vous, une difficulté n’est jamais un drame, mais un problème à résoudre. Votre intuition vous aide à sentir jusqu’où vous pouvez aller dans vos exigences. Développez toutes les ressources de votre imagination! i 1 VaêjCe сСел matcète^ Unité 1. La rentrée........................... 3 Unité 2. Faisons les courses !............... 33 Unité 3. Au fil de l'eau..................... 54 Unité 4. Le pays aux mille paysages..........73 Unité S. Faisons du sport !..................92 Unité 6. Allez vers l'été ! .................108 1 Учебное издание Григорьева Елена Яковлевна, Горбачева Екатерина Юрьевна ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК Сборник упражнений к учебнику для VIII класса школ с углубленным изучением французского языка Зав. редакцией Т. В. Белосельская Редактор Т. М. Карпова Художник Т. Новикова Художественный редактор Н. А. Парцевская Технический редактор Р. С. Еникеева Корректор Н. А. Смирнова ■J. Налоговая льгота — Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93—953000. Изд. лиц. Серия ИД № 05824 от 12.09.01. Подписано в печать с диапозитивов 07.08.06. Формат 84xl08Vie* Бумага писчая. Гарнитура Прагматика. Печать офсетная. Уч.-изд. л. 12,58. Тираж 5000 экз. Заказ Nç 15276 (к-л). Открытое акционерное общество «Издательство «Просвещение». 127521, Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41. Открытое акционерное общество «Смоленский полиграфический комбинат». 214020, Смоленск, ул. Смольянинова, 1.