Французский язык 5 класс книга для чтения Кирьянова Корчагина

М. KIRI/WOVA T. KORTCHAeUINA к ' УДК 373.167.1:811.133.1 ББК 81.2Фр-93 К43 Кирьянова М. Г. К43 Французский язык. Книга для чтения. V класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений и шк. с углубл. изучением фр. яз. / М. Г. Кирьянова, Т. В. Корчагина. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2011. — 62 с. : ил. — ISBN 978-5-09-019604-8. Книга для чтения является неотъемлемой частью УМК для V класса. Пособие содержит тексты для чтения, упражнения, занимательные задания. УДК 373.167.1:811.133.1 ББК 81.2Фр-93 ISBN 978-5-09-019604-8 Издательство «Просвещение», 2011 Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 2011 Все права защищены Table des matières Unité 1. Qui suis-je, moi? Unité 2. Ça, c’est la vie! 10 Unité 3. Les jours se suivent. 18 Unité 4. A la découverte de la France 26 Unité 5. A l’école 34 Unité 6. Aladin et la lampe merveilleuse 42 Unité 7. Vouloir, c’est pouvoir 48 Unité 8. Petit futé 56 1* trois Unité ï i ; î iîf Üui hwjV Dans cette unité tu vas - étudier une histoire du livre de Gianni Rodari "Histoires à la courte paille"; - apprendre une formule magique; - trouver une charade et deux devinettes; - tester les bonnes manières; - jouer avec ton prénom. Renaud est un petit garçon dont les parents sont absents et qui vit chez sa tante Rose. Un jour, celle-ci doit faire appel au professeur de Magister pour résoudre un problème délicat... Le professeur de Magister vivait de l’autre côté de la cour. Dès que tante Rose avait un problème, elle se précipitait chez lui: le professeur ne se faisait jamais prier pour l’écouter et lui venir en aide. Cette fois encore, le professeur ne s’est pas fait prier et il a suivi tante Rose. — Alors, jeune homme, que se passe-t-il? — Je ne sais pas du tout. Je crois qu’il y a des... Mais il n’a pas encore prononcé le mot «fantômes». tante Rose lui avait mis la main sur la bouche. — Non, pas ce mot-là, Renaud! Tout ce que tu veux, mais pas de fantômes! — Madame, a dit le professeur de Magister, expliquez-moi un peu. Je voudrais comprendre. — Qu’y a-t-il à expliquer? Д est tombé de bicyclette et s’est cogné la tête. Et voilà. Chaque fois qu’il prononce un mot ou un autre... quatre t — Regardez, professeur, a dit Renaud, si je dis: «Chat...» «Miaou» a fait le chat qui venait d’apparaître sur une chaise, près du poêle. — Eh! dit le professeur. Hum! Je comprends. — Vous avez vu? Quelle histoire! Et ses parents qui sont en Allemagne. Une telle maladie... — Mais quelle maladie?... a protesté Renaud. Moi, je trouve ça plutôt agréable. Si j’ai envie d’une glace à la pistache... Plaff! Voilà la glace servie dans une coupe de cristal. — Cela semble très bien, a commenté le professeur. Mais où est la petite cuillère? — Petite cuillère..., a dit Renaud, et puis une autre glace et une autre petite cuillère. Comme ça nous aurons chacun une. Veux-tu aussi une glace, ma tante? Mais tante Rose n’a pas répondu: elle s’était évanouie pour la seconde fois. (il) ne se faisait... prier — (он) не заставлял себя просить fantôme т — привидение je voudrais — я хотел бы (М) s’est cogné la tète — (он) ударился головой une glace à la pistache — фисташковое мороженое elle s’était évanouie — она упала в обморок cinq imr-'- 0:: (Qui suis-je, moi?'; O ÉTUDE DU TEXTE |5 Pour découvrir l’essentiel de l’histoire 1. Nomme les personnages de l’histoire. 2. Dis quel pouvoir possède Renaud. 3. Tante Rose pense que Renaud est malade. Dis si tu es d’accord avec elle. Argumente ta réponse. 4. Choisis le bon dessin pour le texte. Argumente ton choix. Demande l’avis de tes camarades. Pour découvrir l’histoire en détails 1. Réponds aux questions. 1) Grâce à son pouvoir Renaud fait apparaître certains objets. Lesquels? 2) Comment il le fait? Choisis la bonne réponse: a) il se sert d’une baguette magique; b) il prononce une formule; c) il dit le nom de l’objet. 3) Quel mot fait la plus grande peur à tante Rose? 2. Relis les phrases du texte qui montrent la réaction de tante Rose au pouvoir de Renaud et celle du professeur. Sont-elles pareilles? 3. Dis si tu aimerais posséder un tel pouvoir. Comment tu voudrais l’utiliser? Demande l’avis de tes copains. 4. Dans ce texte il y a plusieurs personnages. Avec des camarades relis les dialogues à haute voix. Faites attention: qui parle et sur quel ton! 5. Dans son livre «Histoire à courte paille», Gianni Rodari invente trois fins (on dit aussi épilogues) à chacune de ses histoires. Imagine ton épilogue à cette histoire de Renaud. 6. Essaie de dire ces formules magiques: Abracadabra — aratiganatouac — farfilou, farfila, caradi ba! — carabistouille de carabista — guiguenouille guiguenouilla — tarataboum de badaboum! PAUSE 1. Veux-tu jouer à la charade? Mon premier fait miaou. Mon second est plus gros qu’une souris. Mon troisième est entre un et trois. Je joue à mon tout. (dpvjvîfo эип :uoT^n(og) SIX J г#''Ж; 2. Devine: а) Qui suis-je? Je peux être magique. On m’achète chez le boulanger. Je peux servir à taper sur un tambour. {du^nSvq эип :uoT!^nps) b) La mère de Toto a trois enfants: Pim, Pam et ... . {огох lUOTÎ^npS) POUR TESTER LES BONNES MANIÈRES Qui suis-je, moi?~) Chers Monsieur et j’ai eu une J’ai été vraiment très ga P électronique, aussi lie-de-vin. , —~— \^4er erT'cln'''' Lit —-------^ ^ 2S —r™.C™. «. je ressemble à un hamburger. Laquelle, parmi ces lettres, te paraît: a) la plus gentille; b) la moins gentille; c) la plus drôle (qui te fait rire)? Demande l’avis de ton copain. isarCO: JOUEE AVEC SON PRENOM 1. Ecris ton prénom avec des couleurs et des formes de lettres illustrées. Affiche-les avec: a) celui de ton camarade; b) ceux de tes camarades. huit .0-' - - ■- :*1 , . ...i.'l^-X.P'■ 2. Ecris ton prénom en grand sur une bande de papier, découpe les lettres et essaie de composer d’autres mots avec ces lettres: Nicolas loin sac lion sol coin 3. Ecris ton prénom verticalement ou horizontalement et essaie d’ajouter d’autres mots comme dans les exemples: Encore cuilleR b 1 i pistache E R I C glaCe a O V i U s r e e MINI INFO Les anagrammes Tu prends toutes les lettres d’un mot et tu essaies de former avec elles un nouveau mot. Tu peux ainsi te faire un pseudonyme; l’écrivain François Rabelais publiait ses livres sous le pseudonyme d’Alcofribas Nasier, anagramme de François Rabelais. Exemples: Carine = Racine Pascal = Scalpa Marine = Ranime Renaud = Dauren 2 — Кирьянова, 5 кл. С neuf Unité Cü, c'^ï lu vbi Dans cette unité tu vas: Lis - étudier le texte du livre de Claire Godet "L'auto en panne"; - jouer à la charade; - lire des histoires drôles; - t'amuser avec des copains; - tester les bonnes manières; - découvrir le texte de la Lecture suivie: le thème "Entre les copains". L'auto en panne Denis accompagne sa maman qui est médecin. Ils se rendent chez petit Paul, à la campagne... L’auto démarre. Denis est content, il chante et maman chante avec lui. La route traverse la forêt. On a chaud dans la voiture. — On s’arrête, maman, il y a des mûres au bord du chemin. — Nous nous arrêterons au retour. Il faut être très vite à la maison du petit Paul. Tout à coup le moteur fait: pffrrt... pffrrt... et la voiture s’arrête. C’est la panne! — Allons, bon, dit maman. Juste au moment où je suis si pressée! Qui va nous sortir de là? Il passe très peu de voitures sur cette route. Maman remet le contact. Le moteur ne tourne pas. — L’essence n’arrive pas, dit maman, pourtant le réservoir est plein. Il y a sûrement une fuite. Denis s’est couché sous la voiture: — Là, maman, l’essence coule là-dessous. Maman soulève le capot'. dix J г tkv — Il faut voir où est la fuite? — Denis, donne-moi la trousse à outils, elle est dans le coffre. Maman cherche la fuite. Elle cherche pendant un bon moment. — Là, dit-elle enfin, c’est là. Le conduit d’arrivée de l’essence est percé. Il faut boucher le trou. J’ai une idée: donne-moi ma trousse médicale! Denis rit: — Tu prends ton auto pour un malade? — Non, gros bêta, tu vas voir. Dans ma trousse il y a du sparadrap, passe-le-moi. Denis ne comprend pas. — Du spara... du spara...? — Je veux dire le ruban collant pour tenir les pensements. — Ah bon! Denis sort le sparadrap. Maman met un morceau de ruban collant sur le trou. — Ce sera solide, nous pourrons repartir. Maman ferme le capot, s’installe au volant et remet le contact. L’auto ne démarre pas. — Il n’y a plus d’essence, elle a coulé par terre, le réservoir est vide. sparadrap m Laquelle de ces deux trousses est la trousse à outils? Et l’autre, c’est quoi? 2* L onze Kiü (Ça, c’est la vieP) — Alors c’est fini, soupire Denis, on ne repartira pas. — Rassure-toi, mon Denis, il y a un bidon d’essence dans le S coffre. ^ Maman vide le bidon dans le réservoir. Cette fois, la voiture repart: — Maman, tu es l’as de bricolage! (elle) démarre — (она) трогается с места (отправляется) (elle) remet le contact — (она) включает зажигание une fuite — утечка le conduit d’arrivée de l’essence — бензопровод (il est) percé — (он) пробит boucher — заткнуть Pour découvrir l’essentiel de l’histoire 1. Donne la ou les bonnes réponses: A. Maman de Denis est pressée parce que: a) la nuit tombe; b) elle a un petit malade à la campagne; c) on les attend à la maison pour déjeuner. B. La voiture s’arrête parce que: a) il n’y a plus d’essence; b) le moteur est en panne; c) le conduit d’arrivée de l’essence est percé. C. Maman a besoin de sa trousse médicale parce que: a) Denis s’est coupé un doigt; b) elle a mal à la tête; c) elle veut réparer la voiture. 2. En t’aidant du texte, complète ce résumé: La maman de Denis est ... . Ils se rendent ensemble à ... chez ... . Tout à coup ... et la voiture ... . C’est ... ! Maman ... le contact. ... ne tourne pas, parce que ... est percé. L’... n’arrive pas. Maman a une idée. Elle met un morceau de ... . Maman s’installe au ... . L’auto ... parce qu’il n’y plus d’... . Dans le ... il y a un ... d’essence. Maman ... le bidon dans ... . La voiture ... . Denis dit que maman est ... . 3. Invente un autre titre qui convient à cette histoire. Pour découvrir l’histoire en détails 1. Voici des phrases qui n’existent pas dans le texte. Trouve les endroits où elles peuvent être ajoutées. 1) Sous les arbres l’ombre est agréable. 2) Inutile d’attendre une voiture. douze J 3) Denis est triste: on ne réparera pas la voiture comme ça au milieu de la forêt. 4) On a de la chance! 2. Retrouve dans le texte les mots qui désignent des parties de la voiture. 3. Denis dit que maman prend son auto pour un malade. En es-tu d’accord? Argumente ta réponse. Demande l’avis de ton copain. PAUSE 1. Choisis l’histoire que tu préférés. Entraîne-toi à la lire de la façon la plus amusante possible. Lis-la à tes camarades: A. — Grand-mère, est-ce que tu as de bonnes dents? demande le petit Roméo. — Hélas, non, répond la grand-mère. — Bon, alors tu peux garder mes noisettes! B. Julie a 5 ans. — Maman, s’il te plaît, donne-moi un petit chocolat! — Mais je t’ai déjà donné un bonbon. — Je l’ai perdu. — Tu l’as perdu? Mais où ça? C. Le prestidigitateur appelle un petit garçon sur la scène. — Maintenant, mon petit, veux-tu dire à ces messieurs dames que tu me voies pour la première fois? — Oui, papa. treize (N чО) -fJ Й P (Ça, c’est la vie!) 2. Joue à la charade. Mon premier est une note de musique. Mon second est une note de musique. Mon tout est un prénom masculin. 3. Amuse-toi avec des copains. Jouez à «Kim». :uoi:^nps) Nombre des joueurs: minimum 4, mais ce jeu est plus amusant quand on est très nombreux. Tous les joueurs se mettent en cercle, debout, dans une pièce. Un des joueurs sort de la pièce. Deux des joueurs restent dans la pièce, ils vont alors échanger un vêtement ou un accessoire (ils peuvent échanger leurs pulls, leurs chaussettes, leurs chaussures, leurs montres, etc.). On appelle alors le joueur sorti, et il doit trouver ce qui a été échangé. Variante. Les joueurs au lieu d’échanger un vêtement vont modifier la place de deux objets dans la pièce. Mais cette variante n’est possible que si tous les enfants connaissent bien la pièce où l’on joue. quatorze 3 № - * ^ ^ quinze ■м ( Ça, c’est la vie!) POUR TESTER LES BONNES MANIÈRES Ta copine Cécile te propose de venir dormir chez elle. Tu dois obtenir la permission de ta tante Lucie. A ton avis, laquelle de ces conversations est la plus polie? Laquelle est de manière la plus drôle ou rusée? 1. — Il faut que j’aille dormir chez Cécile le soir, parce qu’on a un exposé à préparer pour demain. — Un exposé? — Oui, et si je ne peux pas le faire avec elle, j’aurai zéro. 2. — S’il te plaît, tante Lucie, puis-je aller dormir chez Cécile? — Bien sûr, ma chérie. — Merci, ma tante. 3. — Est-ce que je peux aller dormir chez Cécile? ^ Non. — Bon. 4. — S’il te plaît, tata Lulu, ma gentille tata, la plus sympa des tatas du monde, la plus chouette de toutes les tatas... je peux aller dormir chez Cécile? — Non, il y a l’école demain. — Je te déteste! 5. — Tante Lucie, dis «O». — O. — Maintenant dis «U». — U. — Maintenant dis «I». — I. Merci, tata Lucie. Cécile! Ma tante a dit que je peux dormir chez toi! seize D г #■■■ 'Ш. ’ V . “ ... • Л^ ЛЛ1*., .,^^,*-.«» ' ■‘•'* A4-?'/■• ■■ ■ LECTURE SUIVIE Entre les copains 1. Lis le texte et dis à quelles conditions les amis iront à Nice. Les amis, iront-ils sur la Côte d’Azur? Vous savez que M. Dorsel a proposé aux enfants de les emmener à Nice? Les amis sont très heureux. — Hourra! hourra! ont crié les enfants. — Ouah! a répondu Dagobert. ^ — Votre tante Cécile vous donnera tous les détails. Mais, attention! Vous serez de la fête seulement si votre deuxième trimestre scolaire est bon! a ajouté M. Dorsel et il a disparu dans la maison. — Quel chic type, l’oncle Henri! s’est écrié Mick sans façon. — Je pense bien! dit Claude. Nous ne sommes pas toujours d’accord, lui et moi, mais au fond je l’adore. — Tante Cécile est bien gentille aussi, ajoute Annie. — Dire qu’il faut attendre trois mois! soupire François. La Côte d’Azur au mois d’avril, ce doit être formidable! 2. Réponds aux questions: a) Qu’est-ce que M. Dorsel vient de proposer aux enfants? b) Est-ce que les enfants sont heureux? c) De quoi parlent-ils? 3 — Кирьянова, 5 кл. С dix-sept Unité le!î iüUriî æ ÜUiVHfir ... Dans cette unité tu vas - étudier une histoire du livre de Pearl Buck "Le Dragon magique"; - tester les bonnes manières; - apprendre à cuisiner sans cuisson; - inviter tes amis à goûter et à jouer; - découvrir les textes de la Lecture suivie: les thèmes "Faire les courses", "Bien chez toi". Lis J Le repas chinois — Mais oui, dit mère. Quand j’étais une petite fille, je vivais en Chine, où tous les enfants parlent chinois. — Et ça leur est égal? demande Pierre. — Certainement, dit mère. Ils pensent que c’est la seule façon de parler, tout comme vous pensez que votre façon de parler est la bonne. Les quatre enfants sont en train de déjeuner et s’ils parlent de la Chine, c’est que leur mère leur fait une surprise. C’était un samedi. Ils avaient joué au grand air toute la matinée. Ils se demandaient ce qu’ils allaient faire d’autre, et juste au moment où David dit: «J’ai faim!», la grosse cloche pendue sur le mur de la maison s’est mise à sonner. «Ding! Ding! Ding!» Ils savaient que lorsque la cloche sonnait, cela voulait dire: «Rentrez tout de suite à la maison.» Ils ont accouru aussi vite que possible. — Il y a une surprise! a crié papa. En trois minutes et demie exactement ils étaient lavés et prêts. — Fermez les yeux, a dit papa. Ils ont fermé les yeux. — Donnez-vous la main, a dit mère. dix-huit J .0" Papa a pris la main de Pierre, car Pierre est l’aîné, et mère a pris la main de Judy, car Judy est la plus jeune, et Michel et David se sont trouvés entre eux. Puis tous se sont dirigés vers la salle à manger. — Ouvrez les yeux! a dit papa. Tous ont ouvert les yeux et ont vu... la surprise. Elle était sur la table. C’était un déjeuner chinois! — Que c’est drôle! a dit Judy. — Drôle n’est pas le mot, a dit papa. C’est très bon. Au milieu de la table, il y avait cinq bols contenant des mets fumants et, à chaque place, il y avait un bol de riz sec, dont les grains se détachaient nettement, et qui était aussi très chaud. — Tout le monde mange du riz à un repas chinois, a dit mère. — Il n’y a ni couteaux ni fourchettes, a dit David. — Il y a des baguettes, a dit mère. Ainsi, c’était la surprise. Tout le monde s’est assis et ils ont appris tous à tenir leurs baguettes d’une main et leurs bols de l’autre. D’abord, ils n’étaient pas très sûrs d’aimer ces plats d’un goût nouveau. Mais après une bouchée, puis deux, puis trois, ils ont compris qu’ils les aimaient et qu’il était amusant de manger avec des baguettes. Mère leur a dit alors le nom chinois et tous les mets et Michel a demandé comment mère savait ces noms. — Parce que, a répondu la mère, quand j’étais petite fille, je vivais en Chine et jouais avec les enfants chinois et parlais chinois. OQ 3* c dix-neuf со i........................ ÇLes jours se suivent...) les grains se détachaient nettement — зёрна легко отделялись друг от друга -м ils n’étaient pas très sûrs — они были не очень уверены â une bouchée — маленькая порция (пищи) Р ÉTUDE DU TEXTE Pour découvrir l’essentiel de l’histoire 1. Réponds aux questions par une courte phrase: a) Comment les enfants savaient qu’il était temps de rentrer à la maison? b) Pourquoi à table on parlait de la Chine? c) Quelle surprise attendait les enfants? d) Pourquoi Judy a trouvé le repas drôle? e) Quel est le plat principal à un repas chinois? f) Comment mère savait les noms chinois de tous les mets? 2. Invente un autre titre qui convient à cette histoire. Pour découvrir l’histoire en détails 1. Nomme tous les enfants de la famille en désignant le plus aîné et le plus jeune de tous. 2. En t’aidant du texte, dis si tu es d’accord: a) après l’école, les enfants sont rentrés pour déjeuner; b) ce n’était pas le déjeuner habituel (de tous les jours); c) les enfants n’ont pas aimé les plats d’un goût nouveau. 3. Décris le couvert et le repas chinois préparé par la mère. 4. Dis si tu trouves ce repas drôle. Demande l’avis de ton camarade. PAUSE 1. Tu as des amis à goûter et personne pour t’aider à le préparer. Veux-tu faire une surprise à tes amis, à tes parents? Voici quelques idées très faciles à réaliser et qui ne demande aucune cuisson. 1) Œufs sur le plat. Préparation: entre 5 et 10 minutes. Ingrédients (pour 4 personnes): — 4 gros abricots ou 2 grosses pêches jaunes; — 250 g de fromage blanc; — 4 cuillères à soupe de sucre. Д vingt 3 • Mélange le fromage blanc et le sucre. Mets sur 4 assiettes à dessert. • Lave les abricots ou épluche les pêches. Coupe tes fruits en deux et retire les noyaux. • Dispose tes moitiés de fruits sur le fromage blanc. Sers très frais. 2) Sandwichs surprise. Ingrédients: — pain de mie coupé en tranches fines; — de la crème; — de la pâte à tartiner un chocolat; — la confiture à plusieurs parfums. • Coupe tes tranches de pains en deux. Tartine-les avec l’un ou l’autre des ingrédients. • Referme tes sandwichs. Dispose-les sur des assiettes. Variante. Tu peux remplacer le pain de mie par des petits-beurres. 3) Salade de fruits rouges. Ingrédients: — 250 g de framboises; — 500 g de fraises; — 1 barquette de groseilles; — 4 cuillères à soupe de sucre; — le jus d’une orange. • Lave rapidement tes fruits et égoutte-les bien. • Mets dans un saladier le sucre et le jus d’orange. • Mélange-les avec les fruits et sers frais. Laquelle de ces recettes tu trouves la plus facile à faire? O ^ C, c vingt et un со ( Les jours se suivent.. Л ^ .......AJ .. 2. Comment t’amuser avec tes amis quand tu les as invités à goûter? ■4^ Д Jeu de goût P Ce jeu peut être très amusant pendant un goûter. Tous les enfants ont les yeux bandés à table. On leur fait goûter (successivement) différentes glaces dont ils doivent identifier les parfums, différentes boissons (sirops à plusieurs parfums, différentes boissons gazeuses), des petits gâteaux à des parfums différents ou bien des fruits. S’arrêter de jouer avant d’avoir mal au cœur! Bon appétit! avoir mal au cœur — чувствовать тошноту Après de goûter on peut continuer! Jeu des odeurs Chaque^ joueur a les yeux bandés à tour de rôle. On lui fait renifler (нюхать) successivement plusieurs objets qu’il doit identifier à l’odeur. Exemples faciles: une orange, du chocolat en poudre, de la moutarde, du parfum. vingt-deux D Exemples plus difficiles: de la vanille, de la cannelle, de la muscade, de l’estragon. Jeu du toucher Les joueurs ont également les yeux bandés. Ils doivent maintenant reconnaître les objets seulement en les touchant. ^ Il faut choisir pour ce jeu des objets qui ont une forme très proche, sinon c’est beaucoup trop facile. Exemples: un petit pamplemousse, une orange, une mandarine, une pomme et une grosse pomme de terre lavée. Dis, à quel jeu tu voudrais jouer avec tes amis? POUR TESTER LES BONNES MANIÈRES Ta tante Lucie prépare le dîner et elle te demande de mettre la table. , Laquelle de ces répliques tu préfères pour lui répondre? 1. — J’ peux pas. Je suis en train de faire quelque chose de très urgent! . 2. — Pourquoi c’est toujours moi? Pourquoi c’est jamais tonton Gérard? 3. — Tout de suite, ma tante. Le repas est servi. Tu t’assois à table. Où mets-tu ta serviette? 1. — Autour de ton cou. 2. — Sur la tête. 3. — Sur tes genoux. Ta tante te demande; «Un peu de haricots blancs? Ils sont très tendres.» Que dis-tu? 1. — Beurk! ^ 2. — Donne-les à tonton Gérard, déjà qu’il ressemble à un haricot blanc! 3. — Non, vraiment, merci, ma tante. 4. — Merci, avec plaisir. c vingt-trois со чО) € ■ 1. m > Ane-,. _ (Les jours se suivent...) LECTURE SUIVIE ï5 Faire les courses 1. Si tu veux savoir ce qui se passera entre le garçon et ses ennemis, lis le texte. Il a gagné son droit de cité J’étais complètement déroulé: ma mère me disait de me battre... J’ai dit: «Mais j’ai peur.» Elle a répondu: «Je ne veux pas te voir rentrer à la maison sans les commissions.» — Ils vont me battre; ils vont me battre! — Alors, reste dans la rue, ne reviens pas ici! Maman est entrée dans la maison. Je tremblais de peur. J’étais tout seul dans la rue sombre... J’ai serré le bâton de toutes mes forces. J’ai entendu le cri: «Le revoilà!» Les garçons m’ont entouré. Ils voulaient attraper ma main. — J’vous tuerai, ai-je dit d’un ton menaçant. Alors ils se sont rapprochés. Saisi d’une peur aveugle, je faisais tournoyer mon bâton. Je frappais, je frappais, les yeux pleins de larmes. Les garçons se sont débandés. Ils hurlaient et se frottaient la tête. Ils n’avaient jamais vu nue pareille colère. Je suis resté planté là, à bout de souffle. Voyant qu’ils refusaient de venir me battre, je me suis mis à les poursuivre... Ils sont rentrés chez eux, leurs parents se sont précipités dans la rue et ils m’ont menacé... Cette nuit-là, j’ai gagné mon droit de cité dans la rue de Memphis. D’après Richard Wright, Black Boy 2. Dis ton avis. Employez: Il (elle) a raison. Il (elle) a tort. La maman du garçon lui dit de se battre. Elle a ... Elle lui donne un bâton pour frapper ses ennemis. Elle a ... Le garçon ne veut pas donner son argent. Il a ... Il commence à frapper les garçons. Il a ... 3. Donne un conseil à ceux qui sont agressifs. Je dis ce qu’il faut et ce qu’il ne faut pas faire. Je choisis bien les mots: être bon, poli, sage, gentil, méchant, agressif, bagarreur, aide les enfants qui sont faibles; se battre, taquiner, embêter les copains, se moquer de ses copains, se quereller. vingt-quatre J <.y ■ Bien chez toi 1. Si tu veux savoir davantage sur la conduite de Jean, lis le texte. Phénomène? Jean avait promis d’être gentil. L’autre fois, c’était aux fiançailles de mon frère aîné, il y avait un lunch, beaucoup de bonnes choses: des gâteaux, des fruits, des bonbons. Mon frère avait promis d’être gentil. Une dame, côté fiancée, n’avait personne avec qui bavarder. Mon frère passait par là. «Bonjour, mignon», dit-elle et elle voulut l’embrasser. Mais elle n’y réussit pas. — Comment t’appelles-tu? — Jean. — Quel âge as-tu? — Dix ans. — Oh! le joli bébé. — Je suis pas un bébé. — Disons: le mignon jeune homme. — Je suis pas un jeune homme. — Bon. Eh bien, on t’aime. C’est l’essentiel. — J’aime pas qu’on m’aime. Maman essaya de sauver la situation. — Un gâteau, chère madame? — Avec plaisir. Merci beaucoup. Merci. Vous avez un bien joli petit garçon. — Hum! dit maman. — Ce sera charmant quand il mariera lui aussi n’est-ce pas. Joujou? Mon frère la regarda avec son œil le plus noir: — Je veux pas de fille à la patte, moi. Et il s’enfuit en courant. D’après Jeanne Delais, Les Enfants de l’humour 2. Réponds aux questions: a) Jean avait promis d’être gentil. Est-ce qu’il a tenu sa promesse? ^ b) Est-ce qu’il y a parmi tes copains des enfants gâtés? c) Aimes-tu jouer avec eux? 4 — Кирьянова, 5 кл. vmgt-cinq Unité A iü îJscüüv^fîs îJ^ lü rfîjfice^ Dans cette unité tu vas: Lis - étudier une histoire du livre d'Eliane Naidmann "Bruno, un petit garçon comme les outres"; - apprendre quelques codes des départements de la France; - passer par labyrinthe dans la forêt; - t’entraîner à lire un long poème; - t'informer sur les fêtes et les traditions des Français; - découvrir le texte de la Lecture suivie: le thème "Connaître la France". La sortie du dimanche — Papa, dit Bruno, la maîtresse a demandé qu’on lui rapporte des feuilles d’automne. C’est dimanche, est-ce que tu nous emmènes dans la forêt? — D’accord. Prenons l’autoroute pour sortir de Paris, nous roulerons plus vite, annonce papa. Mais il ne semble pas être le seul à y avoir pensé. Tous les papas dont les enfants veulent rapporter des feuilles mortes à leurs maîtres ont eu la même idée, car l’autoroute est couverte de voitures de toutes sortes, débordantes de pères, de mères, d’enfants. Il y a tant de voitures qu’on avance tout doucement, les unes derrière les autres. — Et si tu quittes l’autoroute à la prochaine sortie sur la droite? — Sur la droite, alors que je suis dans la file de gauche! Maman ne dit plus rien. Elle sent que papa est déjà moins calme... Au bout d’un moment: — Je vais quand même essayer de sortir de là, ça ne peut pas vingt-six J а»'- ■■■■ . - ., ;тъ. durer ainsi, dit papa. Et il essaie de sortir de la file de voitures. Il dit: «Ils ne me laisseront pas passer.» On ne klaxonne derrière, on le frôle à droite, on lui crie quelque chose à gauche, enfin, ouf, on est sorti, papa est rouge; on voit bien qu’il est furieux. Il grogne: «J’en ai assez pour aujourd’hui.» Et Bruno ne dit rien. Il regarde la planche tout droit devant lui: Code des départements. Code de quelques départements: 02 — Aisne 59 06 — Alpes-Maritimes 72 14 — Calvados 74 18 — Cher 75 27 — Eure 94 37 — Indre-et-Loire Nord Sarthe Haute-Savoie Paris Val-de-Marne Et voilà: on est rentré à la maison. Le lendemain, tout de même, Bruno arrive en classe avec huit sortes différentes de feuilles d’automne: il y en a des rouges, des rousses en forme de petits sapins, des tachetées de jaune et de vert, toutes dentelées et d’autres encore. c vingt-sept чф ( А la découverte de la France 'Æ'"'..... чШ — Elles sont très belles, a dit la maîtresse, où as-tu trouvé autant de sortes d’arbres? Й — Au square, tout près de chez nous, a répondu fièrement ^ Bruno. C’est mieux que dans les bois où on trouve toujours les mêmes feuilles! (elle est) débordante — (она) переполнена (on) avance — продвигаются вперёд la file — ряд (on) le frôle — (его) зажимают Pour découvrir l’essentiel de l’histoire 1. Remets ces événements dans l’ordre de l’histoire: A. Il y a tant de voitures qu’on avance les unes derrière les autres. B. Bruno ne dit rien. Il regarde la planche tout droit devant lui. C. L’autoroute est couverte de voitures de toutes sortes, débordantes de pères, de mères, d’enfants. D. Le lendemain, tout de même, Bruno arrive en classe avec des différentes feuilles d’automne. E. La maîtresse a demandé qu’on lui apporte des feuilles d’automne. 2. Invente un autre titre qui convient à cette histoire. Pour découvrir l’histoire en détails 1. Cherche les phrases du texte qui répondent aux questions suivantes: — Qui a l’idée d’aller dimanche dans la forêt? — Pourquoi la voiture de papa avance tout doucement sur l’autoroute? — Où Bruno a trouvé les feuilles d’automne et comment elles étaient? 2. Regarde l’image et désigne la voiture du papa de Bruno. Argumente ton choix. Dis de quels départements de la France viennent deux autres voitures. vingt-huit J ж*'» ( vingt-neuf (А la découverte de la France)& PAUSE 1. Dis, si c’est vrai ou faux? Quand c’est l’hiver en France, c’est l’été en Australie parce que c’est de l’autre côté de la Terre. (•apnnqo uosins j0Aiqj ‘0ipj:^snv U0 ‘:^u0ui0|n0S isdui0:^ 0Ш0Ш U0 0JJ0X ^1 -ins :^no:^jnd j0Aiqj :^S0^0 ‘jns U0iq xnnj :ио11Що^) 2. Qui réussira à rejoindre la forêt (voir p. 29): a) le cycliste; b) les passagers du car; c) les passagers de l’auto? 3. Lis le poème. Viens en France enfant lointain Viens en France, enfant lointain. Nous avons des blés qui dansent, qui dansent: on dirait des poupées. Viens en France, enfant lointain. Nous avons des villes vieilles, vieilles, dont chaque pierre a une histoire; et des villes jeunes, jeunes, plus jeunes que toi. Viens en France, enfant lointain. Tu connaîtras des garçons comme toi, qui jouent, qui apprennent, qui veulent être heureux. Viens à Paris, enfant lointain. Dans ma maison il y a de la musique, du soleil, des gâteaux, des livres profonds, et au dehors une girafe énorme: la Tour Eiffel, que tu pourras peindre en bleu, en mauve, en rouge, tant que tu voudras. Alain Bosquet Dis quelle idée tu peux te faire sur la France d’après ce poème. trente J 4. Lis cette blague comme dialogue avec un de tes copains: — Moi, je suis allé de Paris à Nancy en 4 heures avec ma bicyclette. — C’est impossible! — Pourquoi impossible?... J’ai pris le rapide et j’ai mis ma bicyclette aux bagages... MINT-INFO Pour en savoir d’avantage, lis quelques pages dans le calendrier des Français. • Janvier en France, c’est la fin des vacances scolaires de Noël et le mois le plus froid de l’année. • Le 6 janvier, c’est l’Epiphanie. Les boulangers et les pâtissiers vendent dès le 2 janvier la galette des rois qui cache dans sa pâte «la fève». Elle est toujours vendue accompagnée d’une couronne en papier doré. On tire les rois! Celui ou celle qui trouve la fève dans sa part de galette est nommé(e) roi ou reine de la fête. Il ou elle met la couronne, choisit sa reine (ou son roi). On boit â la santé du «couple royal». L’Epiphanie, c’est aussi le début de la période de Carnaval. • Le V Avril, les enfants découpent des poissons dans du papier et les accrochent dans le dos des gens. Lorsque la «victime» découvre la plaisanterie, les enfants s’écrient en riant: «Poisson d’Avril!» • Mai. Le Marathon de Paris réunit plusieurs milliers de personnes pour une course à travers la capitale. C’est aussi la finale de la Coupe de France de football au Parc des Princes. • Le muguet du Mai favorise le bonheur, c’est bien connu. Alors, n’oublie pas de l’offrir à tes proches. • Le 3® dimanche de Juin, c’est la fête des Pères. c trente et un Га la découverte de la Ргапсед^ л ^ ...........»■■'■■■■■ îi^j^Mtt'ii^i^'i' "-'tf • Le 24 Juin, c’est le Saint-Jean: la tradition d’allumer les feux, en plein air, de chanter et de sauter au-dessus du foyer. ^ • Le 14 Juillet, la Prise de la Bastille par le peuple français. Les bals, les pétardes au son de l’accordéon couronnent la fête. • Au septembre on reprend le travail à l’école... C’est la RENTRÉE. LECTURE SUIVIE Connaître la France 1. Veux-tu savoir ce qui se passera dans la salle des sarcophages? Lis le texte. Elles ont peur Le groupe arrive dans la grande salle des sarcophages, — J’ai l’impression d’être dans un cimetière, dit Manu. Soudain, une personne crie. — Qu’y a-t-il, madame? demande le guide. — Je... J’ai vu quelque chose bouger, là, dans le sarcophage, dit-elle. — C’est impossible! répond le guide. Il n’y a rien à l’intérieur! — Je vous dis que j’ai vu quelque chose bouger! répète la personne. — Les sarcophages sont vides! dit le guide. Manu regarde Paul dans les yeux. Elle aussi a vu quelque chose. Elle le dit à Paul. — Moi aussi, j’ai vu quelque chose, lui dit-elle. Là, à l’angle de la salle... — C’est impossible, dit Paul à Manu. Où as-tu vu cela? — Là-bas, répond Manu. Le sarcophage qui fait l’angle de la salle a bougé, je l’ai vu. — Tu dis des bêtises! — Vas-y, si tu ne me crois pas! dit Manu. — Je n’ai pas besoin d’y aller, répond Paul. Il n’y a rien dans les sarcophages. — Tu as peur? — Peur? Moi? Jamais. — Alors, va voir. Si tu as raison, je ne dis pas à maman que tu lui as raconté des mensonges... — C’est le dernier sarcophage? demande Paul. — Oui, répond Manu. C’est celui qui est tout au bout. Ils arrivent devant l’objet de pierre. Paul penche la tête à l’intérieur. — Attention! crie Manu. Paul saute en arrière en attendant le cri de Manu. Il a eu très peur. Ш trente-deux ■0^’ — Ah! ah! ah! Je t’ai bien eu! dit Manu. — Tu es très drôle! Vraiment très drôle! répond Paul, qui n’est pas content. — Tu vois, toi aussi, tu crois aux fantômes! Tu as le visage tout blanc, lui dit Manu. Le guide revient et s’approche du sarcophage. Le groupe reste derrière lui. Personne ne bouge. Seul Paul a le courage de suivre le guide. Le guide arrive devant le sarcophage. — C’est celui-ci? demande-t-il à la dame. — Oui... oui, c’est celui-là. Le guide soulève le couvercle et... — Ça, c’est incroyable! dit-il. — Qu’y a-t-il, monsieur? demande Paul qui est resté à côté de lui. — Eh bien... eh bien, regarde toi-même! Paul regarde à l’intérieur du sarcophage. — Qu’est-ce qu’il fait là, celui-là? — C’est un gardien du musée, répond le guide. Il était fatigué, alors il s’est endormi ici! D’après Dominique Renaud, Aventures dans le musée de Paris 2. Fais le récit: «Manu raconte l’histoire à sa maman». 3. Traduis: — Vas-y, si tu ne me crois pas! — Je n’ai pas besoin d’y aller! — As-tu besoin de monnaie? — Non, je n’en ai pas besoin. — Avez-vous peur des fantômes? — Oui, nous en avons peur. — Non, nous n’en avons pas peur. c trente-trois Unité -\ Dans cette unité tu vas: Lis - étudier une histoire du livre de Christian Lamblin "Je me perfectionne en lecture"; - t’entraîner à lire des petits récits rigolos; - t'amuser avec tes camarades à écrire des histoires drôles; - apprendre à dessiner à la manière des peintres pointillistes; -découvrir les textes de la Lecture suivie: les thèmes:"Sur le chemin de l'école", "Les professeurs et les élèves". Une leçon mouvementée Hier, le maître a eu une idée géniale. Il nous a proposé d’apporter un animal pour l’étudier en classe. ^ — Nous devons d’abord choisir l’animal que nous allons etu-dier, nous a-t-il dit. Réfléchissez quelques instants, puis faites des propositions. . On a tous beaucoup réfléchi, pendant trois secondes, et puis César (celui qui mange tout le temps) a levé le doigt. ^ Un peu méfiant (недоверчиво), le maître l’a interrogé. — Si j’apporte du jambon, on pourra étudier le cochon, a dit très sérieusement César. (Il faut dire qu’il étudie souvent le cochon, surtout avec du pain et des cornichons...) — Voyons, César, a répondu le maître. Ce n’est pas possible parce que le jambon, ça ne ressemble pas à un vrai cochon! Alors José a proposé d’étudier un vrai éléphant, un très^ gros pour que tout le monde puisse monter dessus pendant la récréation. Le maître est devenu un peu rouge: ^ ^ — C’est peut-être toi, José, qui va apporter l’éléphant? a demandé le maître. — Eh ben, euh... a répondu José. trente-quatre D :к, ^ '.■TfV' ~-'i- '"■' ■'-' с trente-cinq \ж ю чф d P Ça l’école>У Soudain, tout le monde s’est mis à parler en même temps. Fatima voulait apporter le canari de sa grand-mère. Charles-Henri la jument de son oncle, Béatrice les poissons de son aquarium. Mohamed le chameau de son tonton du désert, Alain les rats du terrain vague à côté de l’école... Le maître devenait de plus en plus rouge. Il répétait sans cesse «trop gros... trop petit... trop dangereux... trop de problème...» ÉTUDE DU TEXTE Pour découvrir l’essentiel de l’histoire Réponds par une courte phrase: a) Qu’est-ce que les enfants allaient étudier en classe? b) Quelle idée a eu le maître? ^ c) A ton avis, quelles propositions sont: bonnes; drôles; absurdes? Pour découvrir l’histoire en détails 1. Regarde l’image du texte et nomme tous les enfants de la classe que tu as reconnu. Justifie ta réponse. 2. Nomme les enfants qui ne sont pas sur l’image. Dis quelles étaient leurs propositions. 3. Relis la phrase «Il faut dire qu’il étudie souvent...». Commente-la. 4. Réponds: Tu es d’accord que l’idée du maître est géniale? Si tu faisais partie de cette classe, quel animal proposerais-tu? Argumente tes réponses. Demande l’avis de tes camarades. 5. Invente deux épilogues à cette histoire. 6. Lis le poème tout seul. Nomme les personnages du poème. Avec tes camarades lisez ce poème par rôles à haute voix. L’écolière Bon Dieu! que de choses à faire! Enlève tes souliers crottes. Prends donc ton écharpe au vestiaire. Lave tes mains pour le goûter. Revois tes règles de grammaire. Ton problème, est-il résolu? trente-six Э Et la carte d’Angleterre, Dis, quand la dessineras-tu? Aurai-je le temps de bercer Un tout petit peu ma poupée. De rêver, assise par terre. Devant mes châteaux de nuées? Bon Dieu! que de choses à faire! Maurice Carême (les souliers) crottes — (туфли) забрызганные грязью (mes châteaux) de nuées — (мои замки) переливающиеся разными цветами PAUSE 1. Choisis l’histoire que tu préfères. Entraîne-toi à la lire. Lis-la à tes camarades d’une façon la plus amusante. C’est la nuit chez les Deblok. Un cambrioleur entre par la fenêtre et commence à remplir son gros sac. Tout passe bien. Tout à coup, il entend une petite voix d’Edouard: «S’il vous plaît, prenez aussi mon carnet de note...» un cambrioleur — грабитель B. Le maître: Encore une figure mal lavée! Toi, Pierre, on peut dire tout de suite ce que tu as mangé ce matin pour ton petit déjeuner: du chocolat! Pierre: Vous vous trompez, m’sieur!... C’était hier!... 2. Pour te reposer un tout peu et t’amuser à écrire des histoires drôles avec tes camarades. c trente-sept ю -и •1-Н с р (А l’école)^' JEU Histoire à suivre. Nombre de joueurs: 4 minimum (mais c’est beaucoup plus amusant quand on est plus nombreux). 1) Tous les joueurs s’asseyent en rond. Chaque joueur écrit en haut de sa feuille la première phrase d’une histoire. Puis il plie, il passe à son voisin, mais il laisse apparaître le dernier mot de sa phrase. il plie — OH заворачивает 2) Chaque joueur doit alors continuer l’histoire en se servant du mot qu’il voit. Il fait une seconde phrase, plie, passe à son voisin, mais il laisse apparaître le dernier mot de sa phrase. 3) Au bout de six ou sept phrases on déplie. Le résultat peut être très drôle, surtout si le dernier mot que l’on a écrit à plusieurs sens différents. trente-huit J MINI INFO Voilà une bonne idée pour ceux qui aiment dessiner à la leçon de dessin, après l’école, en vacances... Un tableau pointilliste Les peintres pointillistes à la fin du XIX*^ et au début du XX*^ siècle ont utilisé la décomposition des couleurs dans leurs tableaux. Au lieu de fabriquer des mélanges des couleurs, ils posaient de petites taches de couleurs différentes les unes à côté des autres. Par exemple, au lieu de peindre une surface en orange, ils juxtaposaient des points rouges et des points jaunes. Si cette technique est assez difficile à réaliser avec de la gouache, tu peux facilement y arriver avec des feutres. Tu prends une pochette de 12 feutres maximum, et tu choisis les couleurs que tu veux obtenir. Tu fabriques alors ton dessin comme une mosaïque, en juxtaposant tes points. Attention, un tableau pointilliste se regarde toujours à une certaine distance: de près tu ne vois que des milliers de points; dès que tu t’éloignes, les formes apparaissent. la décomposition (des couleurs) — разложение (цветов) une surface — поверхность (ils) juxtaposaient — (они) располагали рядом trente-neuf LECTURE SUIVIE М P Sur le chemin de l’école 1. Si tu aimes les histoires où il s’agit de l’école et des écoliers, lis celle-ci. Il n’y a rien d’amusant à l’école — Tu ne veux donc rien apprendre? m’a demandé la demoiselle. J’ai répondu «non», car je ne trouvais plus cela amusant du tout. La sonnerie a retenti... La demoiselle m’a remis une lettre pour mon père, une lettre que j’ai fièrement rapportée à la maison, parce qu’il y était question de moi. La lettre devait être bien amusante, car papa et maman riaient beaucoup en la lisant. Je voulais savoir ce que la lettre disait pour pouvoir rire à mon tour. Papa m’a donné la lettre, mais je ne savais pas encore lire. Seulement les O! Papa avait été très malin, car j’ai eu alors envie d’apprendre à lire les lettres et les mots et pas bien longtemps après je savms déjà ma première phrase: «Sois sage, Lisa». J’en étais très fier et j’écrivais partout: avec le bâton de rouge de maman sur les teintures de soie; à l’encre sur les dossiers de papa (il était avocat), ce qui lui a fait perdre un jour le fil de son discours, et à la craie sur le mur de l’escalier. Alors la femme du dentiste qui habitait au-dessous de nous s’est fâchée, car elle s’appelait Lisa... 2. As-tu bien lu? A. La demoiselle était contente du garçon. Elle a puni le garçon. La maîtresse a écrit une lettre au père du garçon. B. Papa et maman riaient beaucoup en lisant la lettre. Les parents du garçon se sont fâchés, eux aussi. Les parents ont puni leur fils. C. Le garçon ne voulait pas apprendre à lire. Il a eu envie d’apprendre à lire les lettres et les mots. Le garçon n’apprenait pas à lire. D. La femme du dentiste s’est fâchée parce que le garçon: a) a sali la porte de son appartement; b) a fait beaucoup de bruit; c) a écrit «Soit sage, Lisa». 3. Dis si cette histoire tu as paru: amusante; drôle; chouette; ennuyeuse; par drôle du tout. Explique pourquoi. quarante ) î' 4. Donne ton avis sur la méthode du père de ce garçon à faire apprendre à lire à son fils. Imagine une drôle d’histoire. Les professeurs et les élèves 1. Si tu te passionnes pour les aventures, lis celle qui suit. Tout ensorcelés Le remplaçant a sorti le registre du tiroir et il a commencé à faire l’appel. Tout le monde répondait présent d’une voix timide, sauf François, bien sûr, qui a fait coa-coa. Monsieur Terroce l’a regardé et il a prononcé: — Goulamonchouille! Et miracle, François a repris sa forme humaine... Puis monsieur Terroce a sorti de son cartable un gros vieux livre, et il a dit: ^ — Dès aujourd’hui, je me servirai de vous pour mes expériences! J’ai perdu la mémoire, et maintenant, je ne sais plus à quoi correspondent les formules de mon livre des formules magiques! Aussi, je les essaierai toutes sur vous! Et rappelez-vous, bande de vers de terre..., si quelqu’un parle, gare à lui. 2. Imagine: a) les trucs de monsieur Terroce; b) les actions des élèves; c) la fin de l’histoire. Pour t’aider: Monsieur Terroce: • pointer son petit doigt sur...; • murmurer une formule magique; • transformer ... en; • faire venir un élève et essayer une formule sur lui. Les élèves: • aller dire au directeur que le remplaçant est un sorcier; se débarrasser du sorcier, raconter tout aux parents; • trouver une formule magique contre les formules de monsieur Terroce. ( quarante et un Unité ■ i\iüdjn b‘î lü lüHJp: Dans cette unité tu vas Lis - étudier une histoire du livre de Michel Kahn "Un ordinateur pas ordinaire"; - inventer un projet d'une maison de futur; - apprendre une bonne nouvelle sur laser; - découvrir le texte de la Lecture suivie: le thème "Des appareils merveilleux". Difficile d’entrer Franc et son père viennent rendre visite à Pierre, un génial inventeur d’ordinateurs. Arrivés devant chez lui, ils sonnent à la porte, mais une surprise les attend... — QUI EST LA? interroge une voix bizarre. «Pierre veut faire une farce», pense Didier. ,, -i — Police! hurle-t-il au lieu de réponse avec un clin d’œil pour Franc. La voix réplique: — VOUS N’ETES PAS ATTENDU. VEUILLEZ TELEPHONER POUR PRENDRE RENDEZ-VOUS. AU REVOIR ET MERCI. — Pierre a toujours été original, grogne Didier. C’est nous, Pierre! se met-il à crier. . , Pas de réponse. Didier est devenu blanc. Franc ne sait pas s il a envie de rire ou de pleurer. Tiens! On entend du bruit derrière la porte, puis se dresse la tête ébouriffée de Pierre avec ses lunettes et son foulard autour du cou. — A quoi tu joues? demande Didier. ^ — A rien. Vous ne pouvez pas dire qui vous êtes? quarante-deux ) — Mais tu nous connais! Tu nous attends! Tu sais que nous devons arriver... Qu’est-ce que c’est que ce cinéma? crie Didier. — Moi, oui, je vous connais, explique Pierre. Mais pas l’ordinateur! Je lui ai donné vos deux prénoms et il n’ouvre à personne d’autre. Sonnez et répondez correctement pour voir. Franc sonne à la porte. La valise à ses pieds. Papa, mécontent, attend. — QUI EST LA? demande la voix, maintenant, connue. — Franc et papa, répond le garçon avec un large sourire. — FRANC EST ATTENDU, déclare la voix. PAPA, CONNAIS PAS. PAPA, VEUILLEZ TELEPHONER POUR PRENDRE RENDEZ-VOUS. AU REVOIR ET MERCI. faire une farce — сыграть шутку avec un clin d’œil — подмигнув veuillez... — соблаговолите (будьте добры) (il) grogne — (он) ворчит ébouriffée — взлохмаченная ETUDE DU TEXTE Pour découvrir l’essentiel de l’histoire 1. Choisis la bonne réponse: Il est difficile d’entrer car: a) Pierre ne reconnaît pas la voix de Didier; b) 1’ ordinateur ne reconnaît pas le visage de Franc; c) l’ordinateur ne reconnaît pas les mots prononcés. 2. Explique pourquoi certains passages sont écrits en majuscule. 3. A ton avis cette histoire est-elle triste, drôle, dramatique ou absurde? Argumente ta réponse. Demande l’avis de ton copain. Pour découvrir l’histoire en détails 1. Présente des personnages. 2. Relève des mots ou des expressions qui indiquent que Franc et Didier ne sont pas très contents. 3. Dis ce que doit prononcer Franc pour que l’ordinateur ouvre la porte. 4. En t’aidant du texte, complète le résumé: Franc et son père viennent voir ..., un ........... L’ordinateur ne veut pas ouvrir car ... . Pierre leur dit qu’il faut annoncer ..., mais Franc répond: «... et ... ». L’ordinateur ne veut laisser entrer que ... . ( quarante-trois ÇAIadin et la lampe merveilleuse^ PAUSE B Lis La maison intelligente quarante-quatre ) Ш' А l’heure du ’ bain l’ordinateur programme la température de l’eau et fait couler le bain sans qu’il ^déborde. Dommage, il n’ajoute pas encore le bain . moussant! . L’ordinateur affiche le contenu de frigo et c quarante-cinq ": (Vouloir, c’est pouvoir ) MINI-INFO Malgré ses 4000 ans, le cerf volant est toujours dans le vent. Découvre la passion de Nasser Omar recordman du monde qui répond aux questions des journalistes. 1. Lis les réponses de Nasser aux questions des journalistes. 2. Avec des camarades, lisez les questions et les réponses comme dialogue. a) Nasser, comment devient-on recordman de cerf-volant? b) Quelles figure pratiquez-vous? c) Que ressentez-vous quand vous pilotez un cerf-volant? k / / / г / d) Vous souvent? entraînez-vous cinquante-deux ) mi "Ш % ..... Î^V'' ' e) Quels conseils donneriez-vous à un débutant? f) Bon vent! a) J’ai l’impression de m’envoler. J’éprouve beaucoup de plaisir. b) Pour le faire voler, il faut que le vent soit de force moyenne. Une personne qui aide tient le cerf-volant à la verticale, devant lui. c) Avant une compétition, je m’entraîne pendant une seniaine, surtout pour les muscles parce que c’est un sport très fatigant pour les bras et les épaules. d) Merci. e) J’ai commencé dès l’âge de 6 ans. Dans mon pays, l’Afghanistan, c’est notre sport national. Tous les enfants savent fabriquer et manipuler le cerf-volant. Ils montent sur les toits des maisons, il y a des milliers de cerfs-volants dans le ciel. Les enfants font des combats. Quand je suis arrivé en France, j’ai fabriqué un tout petit cerf-volant qui vole très haut et j’ai battu le record du monde en montant à 13 000 m. f) Toutes les figures avec un cerf-volant a une ficelle. Ma spécialité, c’est le cerf-volant de combat. LECTURE SUIVIE Dans le monde du sport 1. Veux-tu suivre la visite de Luc sur la Lune? Lis le texte. Laure donne des consignes Luc descend très vite, il a peur de s’écraser. Alors, il voit une silhouette arriver sur lui à toute vitesse, la tête en bas, les bras collés au cou. Il l’observe. La silhouette étend ses ailes, remet la tête en haut et descend à la même vitesse que lui: c’est Laure, qui lui sourit gentiment: — Ecarte tes ailes, lentement... comme moi. Il obéit et sent ses muscles dans ses bras et ses épaules se crisper un peu. — C’est ça! dit Laure. Elle crie un peu pour se faire entendre dans le bruit de la piscine: — Ecarte encore un peu les bras... oui, comme ça. Encore! Attention, on va toucher! Tes genoux bien souples... ^ Luc sent un choc sous ses pieds, il avance et tombe sur l’épais ( cinquante-trois tapis de mousse, il veut se relever, mais ses ailes l’empêchent. Laure l’aide à se remettre debout: c — Voilà... Et maintenant, viens, on recommence. D’après Claude Yeinick, Un après-midi sur la Lune 2. Laure a les qualités d’une bonne monitrice, n’est-ce pas? Fais le voir! 3. Je complète. Luc n’est pas un bon sportif, Laure est une bonne ... . Luc n’est pas un bon nageur, Laure est ... . Luc n’est pas un moniteur, Laure est ... . En pleine forme 1. Si tu veux savoir par quoi se terminera la bataille entre le professeur et les jumeaux, lis le texte. Le triomphe de Zizi L’après-midi, Aristote est revenu avec cravate rouge, tandis que celle de Périclès était gorgée de pigeon. Zizi les a installés au tout premier rang, côte à côte, devant lui. Ainsi différenciés par la couleur, les jumeaux n’ont pas perdu le courage. De temps à autre — et souvent deux fois dans la même journée — ils échangeaient leurs prénoms et leurs cravates. Zizi, qui a deviné certainement leur manège, faisait semblant de ne pas s’en apercevoir. Il punissait ou récompensait, selon leur mérite, chacune des deux cravates, sans poser la moindre question sur l’identité du porteur. Les jumeaux, dépersonnalisés par cette indifférence, en ont été si profondément humiliés qu’Aristote s’est fait tondre les cheveux à ras. Zizi n’a manifesté aucune surprise. Les jumeaux ont fini par se résigner: ils ont appris leurs déclinaisons et sont devenus bientôt capables d’aborder les Commentaires de César. Ce César était la religion de Zizi. 2. Choisis ou propose un autre titre pour cette histoire. Explique ton choix. Zizi déjoue les plans des jumeaux. Les jumeaux dépersonnalisés. Aristote et Périclès se résignent. 3. Reconstitue l’ordre logique de l’histoire. Ecris les numéros dans les cases (dans ton cahier). Zizi n’a manifesté aucune surprise. Les jumeaux sont venus avec des cravates de couleurs différentes. cinquante-quatrë~^ & HR 7^'* Ils échangeaient leurs prénoms et leurs cravates. Zizi faisait semblant de ne pas s’apercevoir de leurs trucs. Aristote et Périclès étaient humiliés par cette dépersonnalisation. Il punissait et récompensait, selon leur mérite, chacune des deux cravates. Aristote s’est fait tondre les cheveux à ras. Les jumeaux ont fini par apprendre bien et être disciplinés. De temps à autre, les jumeaux échangeaient leurs prénoms et leurs cravates. Zizi les a installés côte à côte. C cinquante-cinq Unité г^ЗШ /ü/i Dans cette unité tu vas: Lis -étudier une histoire du livre "Les vacances du petit Nicolas"; - te procurer des idées pour les vacances les plus drôles de ta vie; - apprendre à quoi sert l'opération "Les gestes propres"; - découvrir les textes de la Lecture suivie: les thèmes: "Flux touristique", "Ohé! les jeunes touristes!" Nicolas part en colonie de vacances Nous sommes montés dans la voiture et nous sommes partis. Deux fois, parce que la première nous avions oublié la valise à la maison. A la gare, tout le monde est arrivé en avance. Il y avait plein de gens qui criaient et faisaient du bruit. On a eu du mal à trouver une place pour mettre la voiture, très loin de la gare, et on a attendu papa. Puis papa est revenu à la voiture pour chercher la valise: il croyait que c’était maman qui l’avait prise. Dans la gare, papa nous a dit de rester ensemble pour ne pas nous perdre. Et puis il a vu un monsieur en uniforme qui étfdt rigolo parce qu’il av£iit la figure toute rouge et la casquette de travers. — Pardon, monsieur, a demandé papa, le qu£ii numéro 11, s’il vous plaît? — Vous le trouverez entre le quai numéro 10 et le quai numéro 12, a répondu le monsieur. Il était là-bas la dernière fois que j’y suis passé. — Dites-donc, vous..., a dit papa; mais maman a dit qu’il ne fallait pas s’énerver ne se disputer, qu’on trouverait bien le quai tous seuls. cinquante-six ) Nous sommes arrivés devant le quai, qui était plein, plein, plein de monde, et papa a acheté pour lui et maman trois tickets de quai. Deux pour la première fois et un pour quand il est retourné chercher la valise qui était restée devant la machine qui donne des tickets... Devant le wagon, il y avait des tas de types de mon âge, des papas, des mamans et un monsieur avec une pancarte «Camp bleu»: c’est le nom de la colonie de vacances où je vais. Tout le monde criait. Le monsieur à la pancarte avait des papiers à la main. Papa lui a dit mon nom, le monsieur a cherché dans ses papiers et il a crié: «Lestouffe! Encore un pour votre équipe!» Et on a vu arriver un grand, il devait avoir 17 ans, comme le frère de mon copain Eudes, celui qui lui apprend à boxer. ^ — Bonjour, Nicolas, a dit le grand. Je m’appelle Gérard Lestouffe et je suis ton chef d’équipe. Notre équipe, c’est l’équipe Œil-de-Lynx. Et il m’a donné la main. Très chouette... Et puis on a entendu un gros coup de sifflet et tout le monde est monté dans les wagons en criant. Un monsieur en uniforme a demandé au monsieur à la pancarte d’empêcher le petit garçon qui jouait avec un sifflet. Des papas et des mamans criaient des choses, en demandant qu’on n’oublie pas d’écrire, de bien se couvrir et de ne pas faire de bêtises. Il y avait des types qui pleuraient et d’autres qui se sont fait grondés parce qu’ils jouaient au football sur le quai, c’était terrible. On n’a même pas entendu le monsieur en uniforme qui sifflait. Il avait la figure toute rouge comme s’il revenait de vacances. Tout le monde a embrassé tout le monde et le train est parti pour nous emmener à la mer. ETUDE DfT TEXTE II’ (îécroH'vrir ressemée! de rhjsioir 1. Qui dit «je» dans ce texte? 2. Remets ces événements dans l’ordre de l’histoire. A. Papa, maman et Nicolas sont arrivés devant le quai. Papa a acheté des tickets. B. Tout le monde a embrassé tout le monde et le train est parti pour emmener les enfants à la mer. C. On a entendu un gros coup de sifflet et tout le monde est monté dans les wagons en criant. D. A la gare, tout le monde était arrivé en avance. Il y avait plein de gens qui criaient. E. Il y avait des types qui pleuraient et d’autres qui jouaient au foot sur le quai. C cinquante-sept ( Petit futé Y 00 F. Dans la gare on a vu un monsieur en uniforme qui était rigolo. Д G. Des papas et des mamans criaient des choses, en demandant ^ qu’on n’oublie pas d’écrire. Pour découvrir l’histoire en détails 1. Dis où et quand se déroule cette histoire. 2. Relève des phrases qui à ton avis sont drôles. 3. Dis qui prononce les mots suivants: — Notre équipe, c’est l’équipe Œil-de-Lynx. — Vous la trouverez entre le quai numéro 10 et le quai numéro 12. — Encore un pour votre équipe! — Dites-donc, vous. PAUSE Les grandes vacances approchent. Où tu vas? à la mer? à la montagne? à la campagne? N'importe. Tu ne sais pas quoi faire pendant tes vacances? Avec ces super «Missions-aventure» tu vas passer les vacances les plus drôles de ta vie! 1. Forme ta bande d’aventurier. L’aventure en solo, c’est comme un hamburger sans ketchup: un peu fade! Ta première mission est donc de te créer une équipe d’amis. Donnez-vous des surnoms (Serpent enrhumé. Renard rusé...). 2. Pour vous retrouver avant chaque mission, faites un emplacement secret. Construisez une cabane (à l’aide de branches séchées) pour vos réunions. Installez une boîte aux lettres pour vous laisser des messages. Pour faire ces messages plus secrets, on peut changer par exemple une lettre à chacun des mots du message. Entraîne-toi à trouver quatre noms de fruits: Braise, Grange, Paire, Pompe. 3. Fabrique un «filophone». a) Prends deux pots de yaourt vides. b) Perce leur fond avec un clou. c) Enfile une longue ficelle à l’intérieur des pots. cinquante-huit ) ■‘-ï P d) Fais un nœud à chaque bout pour bloquer la ficelle. e) Puis, place le pot devant ta bouche (pour parler) ou devant l’oreille (pour écouter). 4. Envoie des signaux en morse. Le morse est indispensable pour communiquer à distance. Il te faut un petit miroir de poche, un carnet et un stylo. Formez deux équipes, éloignées l’une de l’autre d’environ 50 mètres. La première équipe envoie les signaux et l’autre essaie de les déchiffrer. Pour envoyer un signal, incline le miroir vers le soleil et oriente-le en direction de l’autre équipe. Le signal doit durer une seconde pour un point et quatre secondes pour un trait. La pause entre les mots doit être plus longue. L’alphabet de morse: A • — N — • B — • • * 0 c — • — • P . D — • • Q E • R • — • JT . . — . S • • • G • T — H • • • • U . . — I • • V . . . - J • W • — K—' — X — • • L . — • . Y — • - M Z • ( cinquante-neuf 1*0111 futé 5. Crée un langage des signes. Discutez avec la bande sans dire le moindre mot, c’est possible! Comment? En utilisant le langage des signes. Avec tes copains, inventez une série des signes qui vous permettront de discuter... en silence, sans que tes parents comprennent. 6. Raconte des histoires pour faire rire tes copains ou pour leur faire peur surtout le soir dans la nature. Pour bien raconter une histoire, mime certaines actions, fais une pause aux moments importants du récit, pousse parfois un cri, prends l’air terrorisé, transforme ta voix... Bien racontée, une histoire peur faire plaisir à tout le monde. 7. Fais la photo féérique. Fais croire à tes copains que tu as rencontré des fées pendant tes vacances. Déguise une de tes copines en fée. Mets-toi à dix mètres devant elle et arrange-toi pour qu’on la voit dans ta main, dans l’appareil photo. Prends la photo, et tu pourras étonner tes copains de classe. ;V r ■ ( ,■ Tout au long des promenades au quatre coins de la France, on visite de nombreux sites de tourisme et de loisirs équipés de sacs «VACANCES PROPRES». Rayes rouge et blanc, ou vert et blanc ils sont installés à la campagne, à la mer, en montagne à l’initiative de l’organisation «VACANCES PROPRES». En jetant les déchets dans un sac «VACANCES PROPRES», on fait «le geste propre» — pour protéger du sable du bord de mer, des forêts de campagne, des ruisseaux de montagnes. Pourquoi invite-t-on les gens à accomplir ce «geste propre»? — Chaque Français boit en moyenne 105 litres d’eau minérale par an. Puis les boissons gazeuses, les jus de fruits... Cela représente plus de 5 milliards de bouteilles en plastique! Dans la nature le plastique mettra 500 ans à se dégrader! — Une peau de banane par exemple est si dure qu’elle mettra toute une année à disparaître du paysage où on l’a jetée. — Le sachet de bonbon, le papier de sandwich, des friandises, ce sont des déchets sauvages, si on les laisse traîner dans la nature. Si tu fais le «geste propre», tu aideras «VACANCES PROPRES» à protéger la nature. soixante LECTURE SUIVIE Flux touristique 1. Lis la suite de la légende. Partage le texte en paragraphes. En voici les titres. • La sirène tient sa parole, • Le port est fondé. • Le port de Marseille d’aujourd’hui. Les navires y viennent les uns après les autres Gyptis couche la sirène dans la grotte sur les algues et lui donne des remèdes qu’elle prépare des herbes et des fleurs. Quand la sirène guérit, elle dit à la jeune fille: ^ «Je te dois la vie et je veux te remercier. Tu seras très riche et tu deviendras reine, reine de la mer!» Et elle tient sa parole. Le jour-même où Gyptis doit choisir un mari, dans le Vieux Port entrent les navires grecs de Portis. Portis est jeune et beau. Gyptis le choisit pour mari. Le père de Gyptis donne à Portis le rivage pour ses navires et le port de Marseille est fondé. Le port devient de plus en plus grand et les navires de tous les pays du monde y viennent les uns après les autres. Ce sont les lourdes galères romaines et les légers vaisseaux des Grecs, puis ce sont les vaisseaux des marchands de l’Italie qui apportent du sucre, du parfum, des soies. Plus tard, les navires arabes viennent avec leurs marchandises. Le port de Marseille est largement ouvert sur la mer. Aujourd’hui, on y voit des vaisseaux de tous les continents se charger et se décharger. 2. Réponds aux questions: As-tu aimé cette légende? Est-ce que l’histoire du récit te plaît? Ohé! Les jeunes touristes! 1. Veux-tu lire encore une histoire merveilleuse? Lis la légende qui suit. Que de merveilles pour les touristes C’est ainsi que les rois de France ont offert l’un après l’autre de beaux bijoux à la Touraine. Ces bijoux ce sont nos châteaux. Charles VIII, Louis XII, François I®^ Henri II ont composé une belle parure de pierres précieuses. Les grands seigneurs ont imité les rois. C’est ainsi que se sont élevés les châteaux d’Amboise, de Chenonceaux, d’Azay-le-Rideau, d’Ussé et d’autres encore. Notre Touraine a oublié alors qu’elle n’était qu’une paysanne. C’était une époque merveilleuse. C soixantB mt un 00 -и Ц! (Petit futé ) Après la guerre de Cent Ans et les guerres de l’Italie, nos rois étaient fatigués de se battre. Ils venaient en Touraine en vacances. Dans tous les châteaux, ce n’étaient que des fêtes, soirées, bals, concerts et chasses. Notre Touraine en était fière. Des poètes lui récitaient des poésies qu’ils avaient faites pour elle, les écrivains lui racontaient d’amusantes histoires. Et la Touraine a cru qu’elle allait donner une reine à la France. C’est le conte d’une petite bergère qui attend le fils du roi. Mais, il était passé le temps où les fils de nos rois épousaient les filles de nos provinces. Presque tous les rois de France s’en allaient maintenant chercher en Italie, en Espagne, en Autriche des princesses étrangères pour en faire des reines chez nous. Voilà pourquoi, ajoute tranquillement le vieux vigneron, notre jolie Touraine est redevenue ce qu’elle avait été autrefois, une brave petite paysanne, occupée toute l’année aux travaux des champs. Elle a gardé sa parure de cour, ses bijoux de châteaux, mais ce n’est que pour les montrer à ceux qui viennent lui rendre visite. Elle n’a pas oublié le joli conte de la petite bergère qui attend le fils du roi, mais elle sait maintenant que ce n’est qu’un conte et elle en a composé une jolie chanson qu’elle chante à ses enfants. Est-ce que vous croyez qu’elle n’est pas heureuse? 2. Trouve ce qui vient des contes dans cette légende. soixante-deux