Французский язык 10 класс Сборник упражнений Бубнова Тарасова Лонэ

G.iBoubnova A.Tarassova E.Launay Bii m ^ / л: &S%?-. УДК 373.167.1:811.133.1 ББК 81.2ФР-922 Б90 Дизайн уроков и внешнее оформление выполнил художник-дизайнер Ю. В. Христич Бубнова Г. И. Б90 Французский язык. Сборник упражнений. X класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений и шк. с углубл. изучением фр. яз. / Г. И. Бубнова, А. Н. Тарасова, Э. Лонэ. ~ 3-е изд. — М. : Просвещение, 2011. — 125 с.: ил. — ISBN 978-5-09-025462-5. Настоящая книга является одним из компонентов учебно-методического комплекта для учащихся X класса общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением французского языка. В сборнике упражнений предусмотрены различные виды упражнений творческого и тренировочного характера. УДК 373.167.1:811.133.1 ББК 81.2ФР-922 ISBN 978-5-09-025462-5 © Издательство «Просвещение», 2002 © Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 2002 Все права защищены DOSSIER stimuli 1) aller un peu au cinéma O H 2) sortir un peu avec mes amis < 3) aller un peu chez ma copine H m- 4) lire tranquillement un polar 5) écouter tranquillement mon nouveau O disque 33 > 6) feuilleter tranquillement des magazines n m à vous de continuer 7) rester tranquille dans ma chambre СЯ 7. / et justement / je rentre à la maison / j’écoute le répondeur / et j’apprends à ce moment-là / que / la soirée est^annulée / stimuli à vous de continuer 1) les gens ne viennent pas 2) le dîner est annulé 3) ma copine vient de m’appeler pour m’inviter au cinéma 4) ma sœur vient chez moi vers 8 heures 8. / les gens avec qui je devais dîner ne pouvaient pas final(e)ment venir / à Paris / et j’avais devant moi cette soirée dont je rêvais / stimuli à vous de continuer 1 ) avec qui je devais sortir 2) avec qui je devais passer la soirée 3) avec qui je devais aller au cinéma 4) avec qui je devais aller au théâtre 5) avec qui je devais aller au concert 6) avec qui je devais aller au reste 9. / puis / j’ai eu envie d(e) sortir / comme je n’ai pas souvent le temp^/ j(ej^me suis dit pourquoi ne pas^aller^au cinéma / j’adore aller^au cinéma / stimuli 1 ) aller au théâtre à vous de continuer 2) aller au concert 3) aller à la discothèque 4) aller à la piscine 5) me promener dans le centre-ville 6) faire un tour en vélo 7) aller chez ma grand-mère DOSSIER Exposé descriptif 2 Entraînez-vous à poser des questions et à y répondre. Formez 3 équipes: la première (interviewers), en partant de la période orale, tirée de l’exposé, formulera des questions très précises adressées à un interviewé; la deuxième (interviewés) y répondra d’une façon «personnelle» mais aussi détaillée que celle de Thomas; la troisième (secrétaires) prendra en note les questions et les réponses et évaluera la production de deux premières. .......... ...... > O m- СЛ O > m СЛ Modèle: Thomas: nous sommes ce que l’on considère en France une famille nombreuse puisque nous sommes trois ^ enfants / donc avec mes parents ça fait cinq / Question: Combien êtes-vous dans votre famille? Réponse: Nous sommes trois: moi et mes parents; nous sommes donc ce que l’on considère en Russie une petite famille. Evaluation: la question doit être précise et courte; la réponse doit, d’une part, fournir une réponse concrète et «personnelle» à la question posée, c’est-à-dire être différente de la période orale, et d’autre part, en reproduire le mouvement informatif. Pour évaluer cet exercice servez-vous du schéma ci-dessous. Sens logique Forme linguistique Question Combien êtes-vous dans votre famille? adverbe interrogatif + inversion Nouvelle information Imitation de la période orale Réponse Nous sommes trois: moi et mes parents Nous sommes donc ce que l’on considère en Russie une petite famille. 1. / euh j’ai donc euh deux sœurs qui sont plus jeunes que moi / l’aîné^ a maint(e)nant 25 ans si je n(e) me trompe pas / et la plus jeune a 21 ans / donc nous sommes^assez rapprochés / 2. / mon père travaille dans_ une banque^et^il^a^été conduit / à déménager plusieurs fois / au cours de sa carrière et donc nous l’avons suivi bien^évidemment / 3. / ensuite après ces 5 années euh / mon père^a changé de poste et il a été nommé en Bourgogne / dans_ une ville qui s’appelle Chalon-sur-Saône / qui est^une ville moyenne / un peu plu^grosse qjTEpinal / euh et qui euh qui final(e)ment^est_as-sez agréable à vivre / ф. w ш < cr о w -ш о < DOSSIER 4. / et^euh nous^avons donc déménagé à pour Paris / euh donc nous^étions^originaires de la région parisienne puisque nous sommes nés à Versailles / et nous ^ avons / euh à nouveau retrouvé Paris^et la région parisienne/ 5. / euh^et je dois dire que c’est bien tombé parc(e) que euh quand^on / commence^à approcher de 18 ans on va passer son bac et ensuite on va faire désuétudes supérieures / et pour faire désuétudes supérieures / c’est toujours mieux d’habiter Paris / S. / mes soeurs quant^à elles euh ont commencé / euh ont d’abord passé leur bac / 7. / et ensuite la l’aînée a passé euh / une année ^pr^parer des concours''et''ensuite / dle'^a'^étudié l’architecture et à l’heure qu’il est / au moment où je vousjjarle / c’est^a dernière an-née^et^elle s(e)ra à la fin de cette année / euh architecte / 8. / la plus jeune^euh^a suivi'^un parcours beaucoup moins conventionnel / puisquei^elle^a fini par^avoir son bac alors qu’elle n’avait pas très^envie d(e) le раедег mais mes paren^ l’ont beaucoup l/ont beaucoup forcée / elle a fini donc par avoir son bac et maint(e)nant^ elle fait du théâtre / 9. / ePalors mes parents / au début / étaient très_inquiets ne voulaient pas trop qu’elle fasse du théât(re) parc(e) qu’ils se disaient /^euh les^études du th^t(re) c’est^sûr(e)ment très^intéressant mais est-c(e) qu’on trouve un travail après / 10. / euh ma mère travaille dans ^ un groupe de presse qui s’appelle Bayard presse / elle'^y travaille depuis maint(e)nant 5 ans / et ça lui plaît beaucoup / 11. / pour c(e) qui m(e) concerne j’ai vécu assez longtemps avec mes parents jusqu’à l’âge de 25 ans / et puis je suis parti travailler en Russie / 12. / voilà je je crois qu(e) j’ai fait l(e) tour de toute la famille / euh nous nous revoyons régulièr(e)ment et d’ailleurs mes parents vont v(e)nir me voir en Russie / Exposé descriptif 3 8 Entraînez-vous à faire des transformations. Formez 3 équipes: la première (concepteurs) imaginera les stimuli; la deuxième (réalisateurs) fera les transformations nécessaires; la troisième (correcteurs) contrôlera l’adéquation dés stimuli et des productions et relèvera les erreurs s’il y en a. DOSSIER Modèie: ^ / d^nc / quand j’avais à peu près dix_ ans (1) / mes parents (2) ont trouvé cette maison (3) / dans les^environs de Lyon (4) / dans la banlieue de Lyon / Ф > O гл- ея O DO > r~ m СЯ stimuli (1) (2) (3) (4) neuf ans mes grand-parents cet appartement Moscou à vous de continuer 1. / e:t pour la prennière fois de notre vie / chacune d’entre nous / des quatre filles / avait sa propre channbre / 2. / c’est_une maison: assez grande / à^un seul étage / où nous^étions donc toutes les quatre / à l’étage / et les parents avaient leur chambre / au rez-d(e)-chaussée / 3. / quand _ on _ entre dans la maison / il^y a d’abord une grande entrée / qui mène directement dans _ une grande salle de séjour / salle à manger cuisine / 4. / tout_est_ouvert / c’est ça qui est très_agréab(le) dans cette maison c’est que / il y a assez peu de portes final(e)ment / 5. / et tout^est^ouvert / à l’intérieur de la maison / et aussi ouvert sur l’extérieur car il y a des baies vitrées / ce qui permet d’avoir^ un _accès direct sur le jardin / 6. / j’aime beaucoup cette maison pour nous quand nous _ avons déménagé dans cette maison / c’était / la maison^idéale / 7. / e:t les premiers mois / où nous^avons vécu dans cette maison / nous les^avons vécus comme en rêve / 8. / bien sûr petit^à petit nous nous sommes^habitués / mais quand même nous^avons toujours adoré vivre dans cette maison / 9. / e:t pour la première fois j’avais une chambre toute seule / jusqu’à présent j’avais toujours partagé ma chambre^avec^une petite sœur / 10. / et bien sûr ce n’est jamais très-très facile de faire ça / soit c’est moi qui mettais du désordre soit c’est elle qui prenait mes jouets / 11. / euh quand nous^avons emménagé dans cette maison / en plus / nous _ avons pris un chien / ce dont nous rêvions toutes / ф сл ш < QC О сл -ш о < DOSSIER 10 DOSSIER (J) stimuli 1 ) dire 2) prétendre 3) croire 4) penser 5) affirmer 6) trouver à vous de continuer > O ГП' 0) O Л > r~ m СЛ 5. / le moment le plus critique est^arrivé assez rapid(e)ment puisqu’il s’agit du du décollage / le décollage s’est heureus(e)ment très bien passé / stimuli à vous de continuer 1 ) très rapidement 2) assez vite 3) très vite 4) inévitablement 5) obligatoirement 6. / on peut dire que final(e)ment j’étais relativ(e)ment détendu / mais bien sûr toujours un p(e)tit peu / un p(e)tit peu nerveux jusqu’à c(e) que l’avion se pose / stimuli 1) angoissé à vous de continuer 2) stressé 3) anxieux 4) énervé 5) mal à l’aise 6) inquiet 7) troublé 7. / euh un^ami russe qui travaille pour nous / nous^attendait à l’aéroport et nous^a conduits à notre hôtel / nous^avons passé là-bas 3 jours pour des raisons professionnelles / stimuli 1) emmener 2) accompagner 3) mener 4)déposer 5) laisser à vous de continuer 11 ф сл ш < сс о сл •LU О < DOSSIER 8. / et j’ai pu^euh final(e)ment^à la fin du séjour prendre un^après-midi / euh pour moi / un_après-midi libre / stimuli 1) libérer 2) avoir 3) débloquer 4) demander 5) obtenir à vous de continuer / et euh cet^ami russe qui nous^avait / organisé notre mission / m’a^emm(e)né dans ^Ekaterinbourg et un p(e)tit peu à l’extérieur / stimuli 1) conduire 2) faire visiter 3) mener 4) promener 5) piloter à vous de continuer 10./ et donc nous sommes^allés jusque là et j’ai pu me rend(re) compte / sur la route quand nous pénétrions dans les forêts oura-liennes / ce que représentait de façon concrète / l’immensité russe / stimuli 1 ) être 2) signifier 3) vouloir dire à vous de continuer 1 1. / je n(e) sais pas si vous vous représentez bien c(e) que / c(e) que ça peut signifier pour^un Français / mais moins 36 degrés / c’est quelque chose d’absolument épouvantable / stimuli 1 ) affreux 2) horrible 3) terrible 4) effroyable 5) monstrueux 6) fou 7) dingue à vous de continuer 12 SOMMAIRE Les informations que nous pubiions nous sont communiquées par ies organisateurs sous réserve de changements de dernière minute. DOSSIER (j) Monuments et visites Jardins ........ A TRAVERS PARIS ----------- ... 135 Promenades......... . . 135 Activités sportives CABARETS ET DINERS-SPECTACLES --------------- 167 Pour danser................ 174 CINEMAS Films nouveaux................ 52 Films pour enfants .......... 112 Liste alphabétique............ 58 Cinémathèque ................ 179 Salles par arrondissement.. 83 Vidéothèque.................. 179 Environs .................. 113 Séances spéciales face à 91 CONCERTS ------------------------- 45 Environs ..................... 47 Ballets-Danse................. 48 Opéras ....................... 48 Jazz-rock..................... 49 CONFERENCES ----------------------- ----------------^--- 152 EXPOSITIONS, SALONS ---------------------- 145 Environs ...................... 150 Galeries ..................... 151 GARDES D’ENFANTS-------------------------51 JEUNES Spectacles..................... 127 Zoos........................... 133 Animations .................... 130 Parcs d’attractions............ 133 Marionnettes ................. 131 Spectacles historiques....... 134 Cirques ....................... 132 Films pour enfants ............ 112 MUSEES RESTAURANTS -------------------------- 156 Bonnes tables du dimanche ... 156 Ouvert 24h sur 24............. 161 Spécialités..................... 157 Fêtes et réceptions........... 172 Où souper après le spectacle ? . 161 Week-end au vert.............. 173 Restaurants par quartier ... 161 TELEVISION -------------------------- 175 THEATRES ... 5 Chansonniers................... 34 ... 6 Spectacles musicaux............ 35 ... 10 Variétés-shows................. 37 ... 35 Cafés-Théâtres................. 40 Nouveaux spectacles . . . Liste des spectacles . .. Programme des théâtres Environs ............... C SP 2624 52* année Tirage du précédent numéro (2623 du 2 avril) 268 200 exemplaires La plupart de nos rubriques figurent également sur Minitel : 3615 code : OFFi © ICIITJ ifECULISESDE yiitUCiTE - 9_ - 9 ' 5 L’OFFICIEL DES SPECTACLES. - Cette semaine : 1, rue de Berri, angle 100, Champs-Elysées, 75008 Paris. Téléphone : Rédaction, abonnements ; 45.62.70.64. Publicité : 42.25.57.84. Fax : 45.61.04.00. Editeur et directeur de la publication : Jean-Philippe Richemond. Composition-Montage-Photogravure : M.I.P. (19*). Imprimé par « Presses de Paris », Paris 19” (intérieur) et Imprimerie Lescure-Theol (couverture). Abonnement (payable d’avance), 1 an : 350 F. Etranger : 550 F. V MK TOUTATIS i i'expOSITION ASTERIX AU MUSEE O m- СЛ m- O 5 H m СЛ a) Valoir 1. Le jeu n’en vaut pas la chandelle. 2. Il vaut mieux ne pas en parler. 3. Cela ne vaut pas la peine qu’on s’y intéresse. 4. Il ne vaut rien en algèbre. 5. Est-ce que ça vaut la peine de voir ce film? b) Faire faire qch 1. Léon fait crier une mauvaise latte du parquet. 2. Vous faites souffrir ces enfants. 3. Qu’est ce qui te fait rire? 4. Rose me fait comprendre que je n’ai pas raison. 5. Faites-le-lui savoir! c) Canard 1. Le petit marche comme un canard. 2. Qh! Tu nages et plonges comme un canard. Apprenons la grammaire Mise en relief 1. Répondez aux questions suivantes. 1. — C’est vous qui lisez? — Qui, ... 2. — C’est Pierre et Jules qui sont revenus? — Non, . 3. — C’est toi qui as trouvé mes papiers? — Qui, ... 4. — C’est Rose et Guy qui l’ont vu? — Non, ... 5. — C’est vous qui avez appris cette poésie? — Qui, 29 I (J) DOSSIER CO Ш H CO O ■LU CO ■Ш O < 2. Posez une question sur le mot en italique comme si vous étiez étonné. Exemple: J’ai répété ce rôle. -> C’est ce rôle que tu as répété'^ 1. 2. 3. 4. 5. 6. Il faut répéter cette explication. , J’ai tout révisé. est parti pour Lyon. . Tu ne respectes pas les accents. ne vaut rien en math. . J’ai passé tes photos à Guy. 7. Ils ont disparu. 8. J’ai honte de mes paroles. 9. Je pense à mes affaires. 10. Nous sommes revenus de France. 3. Complétez les phrases par ce qui ou ce que. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. j’aime, c’est sa manière de parler. m’étonne, c’est que sa mallette au trésor ait disparu. il veut, c’est rester avec nous. je sais, c’est qu’il n’a pas pris la petite clef. est étrange, c’est sa conduite. je demande, c’est que vous soyez toujours à l’heure. il désire, c’est voyager. nous plaît, c’est qu’ils sachent respecter toutes les règles, importe, c’est de le croire. est important, c’est que votre famille soit bien unie. Etude grammaticale du texte 4. Complétez le texte, si nécessaire, par un article ou un possessif. — Ecoute, Agathe, dit... petit Guy, sur ton bureau, il y a beaucoup de ... trucs intéressants: ... stylos, ... crayons, ... gomme. Est-ce que je peux prendre ... stylo à ... capuchon de ... argent? Non? Et ... gomme? Non plus? — Voici ... autre stylo. Dessine-moi ... maison, dit Agathe. — La voilà. — Et pourquoi ... moitié de ... toit est en ruine? Il y a eu ... tempête? Ah. bon. C’est réussi. Merci. 30 и DOSSIER (T) Pronoms personnels et adverbiaux 5. Complétez les phrases par un pronom; la, les, en ou lui, elle, précédé d’une préposition. 1. Rose, ton idée, je ne ... ai pas comprise. 2. Des maux de tête, Agathe s’ ... est plainte. 3. Ces photos, c’est toi qui ... as choisies? 4. Sa mallette, nous ne ... avons pas ouverte. 5. — Léon, Agathe s’est plainte .... — A maman? — Oui........... 6. Ces paroles, elle ... a honte. 1 b 6. Dans la première partie du texte sont employés 3 temps. Quels sont ces temps? A quoi servent-ils? Discours indirect Mettez au discours indirect et introduisez-le par le verbe au passé: Agathe écrivait que... Pour moi, c’est clair: je reste où j’étais, avec maman qui, elle, n’a pas changé. J’aime bien papa, mais s’il ne vit plus avec maman, il devient forcément beaucoup moins mon père. Quand il revenait, ces temps derniers, je n’osais plus l’embrasser comme avant: je me sentais coupable envers ma mère. S’il faut choisir, je la choisis, elle. Papa ne peut pas s’en plaindre: c’est lui qui a commencé par choisir une autre femme. 8. Complétez les phrases, si nécessaire, par une préposition: à, de, en, sur, pour. 1. Et tu te plains ... sa conduite? 2. J’ai reçu ce cadeau ... mes quinze ans ... ma tante Clara. 3. Il avait cent vingt francs ... petites coupures. 4. Il s’est séparé ... sa famille. 5. Il est bon ... français, mais il ne vaut rien ... math. 6. Elle porte une médaille ... le bout d’une chaînette. 7. Il reste allongé ... le lit face ... le mur. > O H m- U) m- O 5 H m У) 31 (J) DOSSIER w Ш H ce ü •Ш CO •Ш H > H O < 8.... quoi est-ce que tu te plains? 9. Elle prend la petite clef suspendue ... son cou. 10. Nous sommes divisés ... deux groupes. 9. Complétez les phrases, si nécessaire, par une préposition: â, de ou par. 1. Qui a choisi ... rester? 2. Il vaut mieux ... remettre le cahier dans la mallette. 3. La mère s’est plainte ... avoir beaucoup de travail. 4. Je n’ose plus ... lui en parler. 5.11 a commencé ... choisir ses compagnons. 6. Tu n’as pas le droit ... lire ces lettres. 7. Et tu n’as pas honte ... le dire? 8. Rose peut ... partir. 9. Est-ce que ça vaut la peine ... continuer? Orthographiez correctement Mettez un accent grave ou un accent circonflexe sur le e. 1 ) le progrès 2) un chene 3) la creme 4) meme 5) le succès Apprenons à traduire 6) etre 7) une tete 8) un bareme 9) arrêter 10) très 11 ) bete 12) une fete 13) une réglé 14) empecher 15) près • Traduisez par écrit. — Ги, ты не соблюдаешь пунктуацию. Будь внимательнее! — Роза, а разве здесь нужна запятая? — Что за вопрос! Слушай, я не понимаю, почему ты не повторил стихотворение. — Просто забыл. Но именно я уже сделал большую часть (la majeure partie) заданий. Ты ведь не пожалуешься на меня маме? — Конечно, нет. texte 2/ Les loisirs Enrichissez votre vocabulaire 1. Décomposez les mots et donnez le sens du suffixe: 1. provocation 2. évolution 32 ш tel 14 ■ DOSSIER 2. Donnez les verbes de la même famille: 1. évolution f 2. contrainte f 3. séjour m 3. Donnez les noms et les adjectifs de la même famille. 1. s’allonger 2. provoquer 3. se contenter 4. Remplacez les éléments en italique par le nom de la même famille. Refuser d’obéir, ce n’est pas gentil. 2. Réduire nos frais, cela me semble nécessaire. 3. Promettre de me l’acheter, ce n’est pas suffisant! 4. Séjourner dans ce pays, ce serait bon! 5. Organiser ton temps libre, ça ne te dit rien? 6. Changer de mode de vie, ce serait nécessaire. 7. S’ennuyer, c’est du temps perdu. 8. S’isoier à la campagne, quelle idée tu as! 9. Ce que vous proposez me plaît. 5. Remplacez les mots en italique par les synonymes tirés du texte ou des exercices. 1. Cette erreur peut causer une catastrophe. 2. Ses idées ont changé. 3. Ce sont des activités réguiiéres. 4. La situation progresse. 5. Tu feras ce problème faciiement. 6. C’est une écriture difficiiement lisible. 7. Cela doit se faire progressivement. 8. Que vous a-t-il dit au juste? 6. Remplacez les mots en italique par leurs contraires. 1. Ces gens sont contents de leur sort. 2. Cela se lit avec peine. 3. Il a désorganisé ce travail. 4. Il s’est désintéressé de ce problème. 5. Vous acceptez les loisirs organisés? 6. Il s’agit de la société d’hier. 7. C’est à peu prés la même chose. 8. Il lisait avec attention une revue. Ф > O H < m- C/5 m- O Л H m w 33 ф со ш н сг Ü •ш со -ш > О < DOSSIER ______________________ 7. Dites autrement en faisant attention aux mots en italique. Exemple: Les vacances deviennent plus longues. Les vacances s’allongent. a) Devenir + adjectif 1.1e temps de travail devient plus court. 2. Sa taille est devenue plus mince. 3. La forêt devenait plus épaisse. 4. Le chemin devient plus étroit. 5. Les jours deviennent plus courts. b) Toucher 1. C'est un problème qui les touche. 2. Il a touché de l’argent. 3. Cette musique me touche particulièrement. 4. Il n’a pas touché à son repas. c) Progressif — progressiste — progressivement 1. Je trouve ce développement progressif. 2. C’est un homme progressiste. 3. Leurs frais diminuaient progressivement. Apprenons la grammaire Mise en relief 1. Mettez en relief la durée de l’action au moyen d’un tour (il y a que, cela fait ... que, voilà ... que). Exemple: lu regardes la télé depuis deux heures, (cela fait..que) Cela fait deux heures que tu regardes la télé. 1. Vous êtes occupé à ce travail depuis six heures! Reposez-vous! (voilà ... que) 2. Nous avons été en France il y a plus de deux ans. (il y a ... que) 3. J'attends mes vacances depuis des mois! (cela fait ... que) 4. Je suis revenue il y a une demi-heure, (il y a ... que) 5. Ils sont dehors depuis trois heures, (voilà ... que) 6. Son voyage dure deux mois! (cela fait ... que) 34 DOSSIER 2. Mettez en relief le mot en italique à l’aide du tour c’est cela fait ... que (voilà ... que). 1. Hier, il a imposé ses conditions à tout le monde. 2. Le malade refuse de manger depuis deux jours. 3-Vous lui poserez cette question demain. 4. Elle ne m’écrit pas depuis trois mois. 5. Tu es allée au cinéma avant-hier? 6. Tu me provoques depuis une heure\ Mots restrictifs 3. Remplacez seulement par ne ... que ou ne ... pas que. 1. Il y a seulement quatre personnes dans la classe. 2. On ne parle pas seulement de ces acteurs. 3. Il n’est pas fâché, il est seulement fatigué. 4. Vous le dites seulement pour Marc? 5. Nous y avons passé seulement une heure. 6. On ne se voit pas seulement le jeudi. que ou Ф > O m- СЛ m- O 5 H m CO Etude grammaticale du texte 4. Complétez le texte, si nécessaire, par un article, un adjectif possessif ou démonstratif. — Tu as eu ... bonnes vacances? — Tu sais, ... loisirs étaient trop courts pour être occupés à ... activités suivies. Je m’intéresse avec ... passion à ... sports nautiques. Mais ... temps me manquait pour aller à ... bord de ... Méditerranée. — Comment est-ce que tu as organisé ... temps libre? — Pour ne pas rester dans ... solitude et... isolement les plus complets, j’ai fait... petit voyage organisé. — ... organismes culturels proposent... stages et... séjours intéressants? — Assez. C’est qu’on entre dans ... civilisation de ... loisirs que l’on nous promet depuis longtemps. 5. Remplacez les mots entre parenthèses par l’adverbe correspondant. 1. Je pratique ce sport (de façon régulière). 2. C’est (vrai) intéressant. 35 (J) DOSSIER î CO Ш : ■!ï; cc CJ ■Ш CO -LU O < 3. Il aime ce sport (avec passion). 4. On va réduire (progressif) le temps de travail. 5. Tu obéis (avec passivité). 6. Il écoutait (distraît) ce qu’on lui disait. 7. Nous parlons (juste) de toi. 8. Traduisez aussi ('exacte que possible. 6. Complétez les phrases, si nécessaire, par une préposition: à, de, vers. 1. Ils vont bénéficier... circonstances favorables. 2. —Comment va-t-on occuper ... nos loisirs? — Ils seront occupés... des activités intéressantes. 3. Elle s’intéresse ... leur mode de vie. 4. On va jouer... le tennis? 5. Tu penses que la société moderne évolue ... une société de loisirs? 6. Ces activités toucheront... tous les publics. 7. On pourrait imposer ceci ... un individu? 8. Est-ce qu’il refuse ... les loisirs organisés? 7. Complétez les phrases, si nécessaire, par une préposition: de, pour, sous peine de. 1. Vous préférez ... passer votre loisir dans la solitude? 2. Mes vacances étaient trop courtes ... être occupées à des activités suivies. 3. Le défaut de ces compétitions est... être mal organisées. 4. Vous allez vous contenter... ne rien faire? 5. On est obligé ... organiser son temps libre ... s’ennuyer. 6. Il peut... avoir un violon d’Ingres. 7. Je suis trop fatigué ... regarder la télévision. Phrase exclamative 8. Exprimez votre vœu en commençant chaque phrase par si. Exemple: Mes loisirs sont si courts. Si mes loisirs n’étaient pas si courts! 1.11 y a toujours des contraintes dans notre travail. 2. Les activités organisées ne touchent pas tous les publics. 3. Cette agence touristique ne propose pas d’activités intéressantes. 36 t. dossier(T) 4. Hélas, votre mode de vie ne change pas. 5. Tu ne sais pas organiser ton temps libre. Orthographiez correctement Mettez, s’il le faut, l’accent circonflexe sur les mots usuels: 1. chaîne 9. contrôle 17. diner 2. bientôt 10. foret 18. drôle 3. bâtir 11. Oter 19. pale 4. Ne 12. bateau 20. maitre 5. chat 13. bâton 21. boite 6. tôt 14. coûter 22. brûler 7. ame 15. âge 23. août 8. ainé 16. goût 24. arrêt > O m- СЛ m- O 5 H m СЛ Apprenons à traduire Traduisez par écrit le texte (lignes 17-25): .textes / Rose Lourdin Enrichissez votre vocabulaire 1. Décomposez les mots suivants et donnez les mots de la même famille. 1. inoubliable — nom, verbe 2. observation f — verbe, nom 3. plaisanterie f — verbe, adjectif 2. Donnez les noms de la même famille: 1. accuser 2. se repentir 3. goûter 4. se moquer 3. Donnez les mots de la même famille: 1. signifier — nom, adjectif 2. irriter — nom, adjectif 3. injustice f — verbe, adjectifs 4. Trouvez dans le texte les contraires des mots en italique. 1. — Tu l’as fait exprès? - Non, .... 2. — Ce sont des choses permises? — Tout au contraire, ... 3. Elle a commencé par pleurer exprès. 37 ф DOSSIER со ш н ос о •ш « •LU 4. J’ai goûté longtemps ma joie. 5. Rose aimait être complimentée. 6. Ils se moquent de moi en cachette. 7. Ecris en-dessous de ce que je viens d’écrire. 8. Il avait un visage décontracté. O < 5. Remplacez les mots en italique par les équivalents tirés du texte. 1. Tout le réfectoire s’est tu. 2. La maîtresse lui a fait une remarque sur sa tenue. 3. Cela me chagrine. 4. Nous étions ensemble. 5. On m’a grondé. 6. Ce médicament adoucit ma douleur. 7. Je faisais semblant de ne pas l’entendre. 8. C’est une preuve incontestable. 9. C’est quoi, une plaisanterie? 10.11 a regretté d’avoir commis une faute. 11. On m’a confondu avec une autre personne. 12. Ma colère a disparu. 6. Trouvez les équivalents russes des mots suivants: a) Presser I.On presse l’orange et on jette la peau. 2. Rien ne te presse. 3. Pressons le pas: on nous attend. b) Traiter 1.11 m’a traité d’imbécile. 2. C’est le médecin qui nous traite. 3. Le professeur traite bien ses élèves. 4. Nous allons traiter ce sujet. Apprenons la grammaire 1. Mettez en relief au moyen de la segmentation les mots en italique. 1. E//e était myope. 2. Nous allons au cirque. 3. Elle ne supporterait pas ces maniéres-là. 4. Je songeais à l’injustice de la maîtresse. 38 DOSSIER m 5. Vous m'avez fait de la peine. 6. Tu vas lui faire une réprimande? 7. On les a envoyés en Lorraine. 2. En répondant aux questions, mettez en relief les mots en italique: a) au moyen de la segmentation à gauche: ^— Tu m’en veux? — Oui, ... 2. — Vous vous moquez de moi? — Non, ... 3. — Elle t’a passé son carnet? — Non, ... 4. — Tu leur as promis cela? — Oui, ... 5. — J’ai fait beaucoup de gaffes? — Oui, ... 6. —Vous vous repentez de cette faute? — Oui, ... 7. — Elle a du courage? — Non, ... b) au moyen de la segmentation à droite: 1. — Elle va atténuer ce mal? — Oui, ... 2. — Sont-ils déjà revenus des Etats-Unis? — Non, ... 3. — On lui fait beaucoup de remarques? — Oui, ... 4. — Vous allez en Egypte? — Non, ... 5. — C’est facile? — Oui, ... 3. Complétez par un isolant comme quant à, en ce qui concerne, pour ou à propos de. 1. Tous les éléves ont quitté la salle. ... moi, j’y suis resté. 2. Je me souviens de tous ces matchs. ... Victor, il a changé d’équipe. 3. Ils ont promis de venir chez nous demain. ... Héléne, elle sera prise. 4. Tu es au courant? ... ma part, je n’en sais rien. 5. Je passerai mes notes à Cécile. ... elle, elle m’a promis les siennes. © > O H < HP rr> CO m-"’ O 5 H m 1 en % ' Etude grammaticale du texte 4. Remplacez par le passé composé là où c’est possible. La maîtresse me fit une observation sur ma tenue. Je pensai atténuer le mal que me faisait la réprimande... je souris. Cette femme était myope, et cela peut-être l’empêcha de voir ce que signifiait mon sourire. Elle se jeta soudain sur moi, me traita de petite insolente, et cria qu’elle ne me supporterait pas ces maniéres-là. Puis elle m’envoya au piquet, et j’y restai jusqu’à la fin du repas. Toute la nuit je pleurai. —ÎT 39 îlff i. i .fi I r Щ’Ш i P il I Ф CO Ш ce U -Ш O < DOSSIER i»jpMîiî rs direct et indirect 5. Mettez au discours indirect. 1. Rose voulait dire à sa maîtresse: «Oui, c’est peu de chose, et vous êtes trop bonne pour avoir voulu me faire de la peine.» 2. Rose songeait: «Demain mes pauvres yeux feront pitié à la maîtresse, et elle se repentira.» 3. Rose pensait aussi: «Alors je lui pardonnerai tout, et je l’aimerai beaucoup.» 6. Mettez au discours direct. 1. Rose se disait que vingt ans après, elle rencontrerait sa maîtresse, qu’elles se promèneraient ensemble dans la cour et qu’elles seraient de grandes amies. 2. La maîtresse cria à Rose qu’elle ne supporterait pas ses manières. 7. Complétez le texte par une préposition. Je me moquais ... Jacques, mon frère cadet. Une fois je lui ai fait une observation ... sa coiffure. Tout à coup, il s’est jeté ... moi et m’a traité ... crétin. J’ai senti qu’il était irrité ... moi. Il tremblait... la tête ... les pieds. Il m’a frappé plusieurs fois. Je me suis enfermé ... ma chambre, et j’y suis resté ... l’arrivée ... nos parents. Puis j’ai demandé pardon ... Jacques. Il m’a serré ... lui. 8. Complétez les phrases, si nécessaire, par une préposition comme à, de, par, pour. 1. Il s’amuse ... se moquer de ses amis. 2. Je crois ... avoir souvent fait des choses défendues. 3. Rose est triste ... avoir été consolée très vite. 4. Tu penses ... atténuer ce mal? 5. Vous êtes trop bonne ... me faire de la peine. 6. J’ai fini ... pleurer exprès. 7. Personne ne t’empêche ... les voir. 8. La maîtresse t’a accusé ... avoir copié la dictée? 9. Il me semblait... aimer. 10. Je feins ... le prendre pour une plaisanterie. 40 DOSSIER 9. Remplacez les infinitifs par une subordonnée complétive. Exemple: Je croyais en mourir. -> Je croyais que j’en mourrais. 1.11s pensent leur tenir compagnie. 2. Tu es triste de l’avoir compris trop tard? 3. Il lui semblait aimer tout le monde. Orthographiez correctement ► Mettez les verbes du I®” groupe aux forrties suivantes. 1. Je (se jeter - présent de l’indicatif, imparfait, futur simple) vers lui. 2. Vous (se promener - futur simple, imparfait, présent de i’indicatif) dans le parc. 3. Ces mots ne le (signifier - conditionnei présent, imparfait, présent de i’indicatif) pas. Ф > O m- СЛ m- a 2 H m en Apprenons à traduire • Traduisez par écrit. Вчера я получила отличную оценку за диктант. Но моя подруга обвинила меня в том, что я у нее списала. Она стала насмехаться надо мной и обозвала меня дурочкой. Я же сделала вид, что не слышу. Но все это огорчило меня. «Она несправедлива», — подумала я. Я надеялась, что она раскаится и попросит у меня прощения. Но эта мысль даже не пришла ей в голову. Тогда я пересела на другое место в классе. И моя следующая отметка неопровержимо доказала, что права была я. texte 4 / Vivre à Paris Enrichissez votre vocabulaire 1. Trouvez le préfixe et donnez les mots de la même famille: 1. adoucir — adjectif, nom 2. accroître — verbe, noms 3. approcher — nom, adjectif 41 (J) DOSSIER СЛ LU h; CC ü ■Ш CO b~ O < 2. Donnez les mots de la même famille: 1. accélérateur m — verbe 2. chômage m — nom, verbe 3. avantage m — adjectif 3. Complétez les phrases par un adverbe de lieu comme ici, là-bas, près, loin, partout, ailleurs. 1. Je ne vois pas ... plus d’habitants de moins de soixante ans. 2. On m’a raconté que ... , le climat était tropical. 3. On vous cherchait... . 4. Allons ... , nous sommes mal ... . 5. Ils sont allés trop .... 6. Vous habitez tout ... . 4. Répondez aux questions en trouvant les mots dans la colonne droite. 1. Que faites-vous quand vous voulez écouter la radio ou la télévision? éteindre la radio, la télévision 2. Que faites-vous quand vous voulez trouver une station de radio ou une chaîne de télé? baisser (diminuer) le son 3. Que faites-vous quand vous trouvez une station de radio ou une chaîne de télé? se brancher sur une station de radio ou une chaîne de télé 4. Que faites-vous quand le son de la radio est trop fort? chercher une station ou une chaîne de télévision 5. Que faites-vous quand le son n’est pas assez fort? changer de station ou de chaîne de télévision 6. Que faites-vous quand vous voulez trouver une autre émission? mettre plus fort la radio, la télé; augmenter le son 7. Que faites-vous quand vous ne voulez plus écouter ou regarder une émission? brancher, puis allumer 5. Dites autrement en faisant attention au verbe baisser. 1. Il faut baisser les stores. 2. Sa vue baisse. 3. Le niveau de l’eau a baissé. 4. Elle a baissé la tête. 5. Il a baissé la radio. 6. Le jour baisse. 42 DOSSIER0 6. Remplacez les mots en italique par les synonymes tirés du texte. 1. Le jour commence à baisser. 2. Il faut parer ce coup, 3. C’est un signe étrange. 4. Ce sont des forêts épaisses. 5. Vous avez une santé solide? 6. L’automobiliste a heurté la voiture voisine. 7. Tu négliges ta santé. 8. C’est un privilège bizarre. 7. Remplacez les mots en italique par leurs contraires. 1. Elle a baissé les rideaux. 2. Veux-tu allumer l’électricité? 3. Est-ce un avantage? 4. Le chômage diminue. 5. C’est une saison très longue. 6. Les autos s’arrêtent. 7. Il a baissé la tête. 8. Reliez les mots des deux colonnes (parfois plusieurs variantes sont possibles). > O m- СЛ m- O 3 4 m СЛ 1. L’auto roulait ... 2. Le garçon s’enfuit ... 3. Tu cours ... 4. Elle est encore bien alerte, votre grand-mère. Elle trotte à toutes jambes comme un lièvre à toute vitesse comme un lapin PJ Apprenons la grammaire Emploi des temps après le si conditionnel 1. Remplacez la condition réelle par la condition hypothétique qui se rapporte au présent ou au futur, Exemple: Si vous arrivez en courant à la station d’autobus au moment où celui-ci va démarrer, le chauffeur arrête et vous attend. Si vous arriviez en courant à la station d’autobus au moment où celui-ci va démarrer, le chauffeur arrêterait et vous attendrait. 43 ф сл ш сс Ü ■ш сл •ш о < DOSSIER 1.Si, vers 5 heures de l'après-midi, vous voulez vous rendre en taxi de la place Gambetta à la place des Ternes, le chauffeur ne vous répond pas: «J’vais pas là à c’t’ heure-là.» 2. Si vous le lui demandez avec des précautions, il pourra même éteindre ou du moins baisser le son de la radio. 3. Si vous vous approchez d’un Parisien, dans la rue, pour lui demander un renseignement, il vous montrera les dents dans un sourire. 2. Reprenez les phrases que vous avez obtenues dans l’ex. 1 et tez-les au passé. met- Exemple: Si vous arriviez en courant à la station d’autobus au moment où celui-ci va démarrer, le chauffeur s’arrêterait et vous attendrait. Si vous étiez arrivé en courant à ia station d’autobus au moment où celui-ci allait démarrer, le chauffeur se serait arrêté et vous aurait attendu. Etude grammaticale du texte Discours indirect 3. Mettez les phrases au discours indirect: 1. «Oh non! Il est mal, lui. J’vais pas là à c’t’ heure-là.» Le chauffeur ne vous a pas répondu que ... et que ... 2. «Il a qu’à prendre le métro.» Il ne vous a pas dit de ... . 3. «Ça m’étonne pas, c’est une bonne femme.» Puis un chauffeur m’a lancé que ... et que .... 4. «J'suis pas un bureau de renseignement.» Enfin il m’a crié que ... . r 4. Traduisez. Мы бежим к остановке. Вдруг Реми резко останавливается. «В чём дело?» — спрашивает его Клер. «Я же оставил у тебя свой портфель.» «Но его взял Мишель», — говорю я. Что касается Мишеля, то он нас не слышит. Он уже садится в автобус. 44 dossier(T) 5. Expliquez l’emploi de l’article devant les mots en italique. Le lundi, la cinquième saison est à son apogée, puis elle décline jusqu’au dimanche soir, où elle meurt. Genre des noms 6. Indiquez le genre des mots suivants (m ou f)\ 1. civilisation ... 2. avantage ... 3. précaution ... 4. département... 5. apogée ... 6. signe ... 7. chômage 8. forêt ... 9. charme .. 10. privilège . > O m- СЛ m- O 5 H m СЯ Adjectifs et pronoms indéfinis 7. Remplacez l’adjectif chaque par le pronom chacun: Exemple: Chaque contrée possède ses charmes et ses avantages. ^ Chacune de ces contrées possède ses charmes et ses avantages. 1. Chaque automobiliste doit s’arrêter au feu vert. 2. Chaque piéton doit être attentif en traversant la rue. 3. Chaque conducteur doit respecter le code de la route. 4. Chaque chauffeur de taxi connaît bien sa ville. 5. Chaque Parisien pourrait vous donner ce renseignement. n 8. Complétez les phrases par une autre, les uns ... d’autres, l’autre, l’un(e) ... l’autre, les uns ... les autres. 1.... préfèrent le climat doux, ... le climat continental. 2. Ecoute, Chantal, ... ne traverserait pas la place au feu rouge. 3. Ces automobilistes! ... se sont arrêtés, ... ont brûlé le feu rouge. 4. Regarde ces deux piétons, ... a bousculé .... 5. De ces deux chemins lequel est le plus court, celui-ci? — Non.......... 45 ж: I ф со ш СЕ Ü -ш со о < DOSSIER 9. Complétez les phrases par une préposition: à, de, en, dans, par, pour, devant. 1. Cette contrée jouit ... un climat adouci, ce qui s’explique ... la proximité ... la mer. 2. On reconnaît cette saison ... son climat. 3. Les voitures roulent... toute vitesse. 4. Le feu va passer ... le rouge. 5. Un taxi est passé ... moi. 6. Tu veux te rendre ... taxi ... cette place ... la place des Ternes? 7. Je me suis approché ... un Parisien ... lui demander un renseignement. 8. Tu le rencontreras ... la rue. Orthographiez correctement 1. Doublez, s’il le faut, la dernière consonne prononcée: 1. frap...er 5. dévelop...er 9. grip...er 2. attrap...er 6. visit...er 10. galop...er 3. quit...er 7. group...er 11. stop...er 4. particip...er 8. Iut...er 12. annul...er Apprenons à traduire • Traduisez par écrit le texte (lignes 9-14). • Traduisez le dialogue. — Bot станция. Позвольте я прыгну. — Берегитесь! — Но я привык спрыгивать на ходу. — Осторожно! Скользко, вы рискуете поскользнуться и попасть под поезд. Подождите же, когда он остановится. — Вы правы: мне следует быть более осторожным! 46 Ша Dialogue simulé Dialogue simulé 1 Valable 34 beu ISflBLE DU 21/11 fiU 1Э c IfN LIBERTE-------- 1/11 à OTHOOdeUICHY à 09H5S к PBRIS G ILISER DANS LE TRftIN Entraînez-vous à reconstituer les répliques de Marion. Formez deux équipes: une équipe d’interprétateurs qui feront les répliques à la place de Marion et une équipe de secrétaires qui prendront en notes toutes les reconstructions pour pouvoir les comparer après avec l’enregistrement intégral. Dialogue simulé 2 Entraînez-vous à reconstituer les répliques de Thomas. Formez deux équipes; une équipe d'interpréta-teurs qui feront les répliques à la place de Thomas et une équipe de secrétaires qui prendront en notes toutes les reconstructions pour pouvoir les comparer après avec l'enregistrement intégral. Dialogue simulé 3 Entraînez-vous à reformuler les répliques de Marion et de Thomas. Les secrétaires prendront en notes toutes les transformations pour pouvoir les comparer après avec l'enregistrement intégral. Dialogue simulé 4 Entraînez-vous à reformuler les répliques de Marion et de Thomas. Les secrétaires prendront en notes toutes les transformations pour pouvoir les comparer après avec l’enregistrement intégral. (g) dossier Ш Savoir travailler avec des tO tr Ul Ш M (/) t 1. Voici un billet de train; examinez son mode d’emploi. les dates d’utilisation les gares d'origine et de destination s'ii n’y a pas de réservation finaie du voyage La Société Nationaie ' I des Chemins de Fer BILLET rCHARTRES RIS MONT 1 |r:z: .. VaWbie 24 h«ur«e maximum apràa compoa’tage ::ûf ILISABLE DU 08 / 05 AU 07 / 07 /'9£t> r; Dep-08^/ Ô5 à à de CHARTRÈS^-à PARIS MONT 1 ÉT'2 le tarit ie code de la réduction tarifaire appliquée TARIF NORMAD j Prix-ti^r w^flour : Ж 6837827SS TDV BÉCÔN LÊS-BFtUVEElE : CB999999999 050599 19H00 ^ 5A0774 Dossier : ROLFBX Pa{ ie ou ies bénéficiaire (adulte, enfant) èl leur nomb'e le prix du voyage la date, l’heure et la gare où le billet a été acheté la date. les gares d’origine et de destination ; en cas de réservation ou de tarif spécial l’heure de départ, le numéro du train la classe ; en cas de réservation : la catégorie de la place (assis / couchette // fumeur / non fumeur // salle /compartiment), la voiture, le numéro de place et la situation (couloir, fenêtre / bas, milieu, haut). 2. Observez un autre billet de train. En quoi est-il différent du précédent? ^ BII..L.FT 1 r HERBOUR.:- ST LiAZARC UatKnblf- bfHirc», »«■ ! l oi ADULTE 1 vi--- 1 »ép 27 /I 2 a ! 8H1 s deCHERBOURC fli-r a21H36 aPARIS ST LAZARE A UTILISER DANS LE TRAIN 3322 TARI F NORMAL icEass*. 2 vol T 1 2 |)1 ASSI S NON EUM BALLE PLACE ND f?. 1 01 FENETRE ЙТГ a de A Classe ^ jp'riw J*,4r j|ppà« FRF 1гхгзг 00 Kn03?I «S 20 ; îieiBIlililiSililiîlils B NIV. 1 876,R3?4 'iG5! 0 «ZnVlLîOO = 525<'4<16.‘i! i :<>078й D«...,..r OYXUET :■ /: 3. Classez les billets en remplissant le tableau à la page 51. 1) 314474145 2) 413917145 3) 683521747 4) 08700010306774 5) 08702273061081 6) 696892498 DOSSIER m b RENNES BILLET I valable 24 heures таххшит après compostage -♦PARIS MONT I ET 2 01 ADULTE Dép07/12 à 11H07 de RENNES firr à13H15 à PARI S MONT 1 ET 2 A UTILISER DANS LE TRAIN 8722 TGV J8/REMB PARTIEL J-4/PAS ECHANGE Classe 2 VOIT 19: 01 ASSIS NON FUM SALLE PLACE N0 01 COULOIR 42 Dép à Arr à deXKJK à liasse * 230.00 Il Prix FRF *t230.00 1 KH0374 :DV 991379421 PSL B HAVRE 230 BM NIV.1 8799 ЧifêШo 306774 :CB99999999d 271197 15H19 :50E27C Dossier RGJAYD Page 1/1 ШШ1ЁШ BILLET ' I PARIs EST~ -♦TROYES Vaial>le 24 heures maximun après compostage UTILISABLE DU 11/08 AU 10/10/98 DEPART EN BLEU 01 ADULTE Dép 1 1 /08 à Arr à de PARI S EST à TROYES Classe 2 DECOUVERTE 12 25 AGE A JUSTIFIER Dép à Arr à йеШШ à i:ias8e ^ |prix par voyageur : 87.00 Il Prix FRF **87.00 1 b 87 087Й^гУУ^1081 :DV 068624791 PARIS EST :CA 110838 15H56 ;500674 Dossier QNHFFE Page 1/1 % BILLET C mjRRV UTILIf 11/07 nu aS/0S/9T Dép 11/07 à llH25deRURRY йгг è 12H53 à RENNES TRRIN TARIF NORnnL D«P a de **• [Prix par vogagnir : 108.00 *№146 ! 105 3758 Classe 2 I * Classe ж .............l[irTx FRF H1Ü6 ÛÛ n. 446686645 Ittse CR î’.n^' L'ww S2SfbA froesiei : 9KUP9B 1/1 5. Dans les horaires on exploite, pour faciliter la lecture, des symboles. Associez à chaque phrase le chiffre du symbole qui lui correspond. 4 5 6 7 V-- r-4 1^ K 11 12 13 14 a. Réservation obligatoire b. Cabine 8 c. Voiture-restaurant d. Facilités handicapés e. Restauration à la place f. Vélo : transport gratuit g. Départ h. Arrivée i. Voiture-lits j. Grill-express k. Bar l. Sièges inclinables m. Vente ambulante n. Couchettes 6. Vous êtes employé au bureau d’information. On vous demande un renseignement sur un train qui figure dans la liste des notes à la page 54 et 55 (les notes 1-7 sont enlevées). En la consultant, donnez au client toute l’information sur le train qui l’intéresse. 7. Quel est le numéro du train qui ne circule que le samedi? 8. Dans quels trains peut-on déjeuner à la place? Sous quelle condition? 9. Quels trains circulent tous les jours? 10 . Vous allez à Saumur pour un rendez-vous d’affaire qui est fixé à 11h 00. Vous partez de Paris lundi, 14 février. 10.1. Quel train prendrez-vous? 10.2. Est-il direct? 10.3. Sinon, où faut-il faire la correspondance? 10.4. Quel train faut-il prendre si vous voulez déjeuner à la place dans le train? DOSSIER Numéro de train 8899 46849 6848/9 98123 98125 98001 98001 8501 98133 98003 98003 4085 4403 Notes à consulter 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Tu/ 7Jr Paris.Montpar'iasse 1-2 D nO“S 07ДК1 ■ Paris-Austerlitz D 1 Г' 06.23 06.32 Massy TGV D 1 07.10 1Ш 1 ■ Orléans D 'î 06 42 06 46 } 07.28 07.32 07.42 . , 1 Us Aubrais-OHeans D J 1 I 1 1 07 30 m Blois D 1 07.13 07.13 07.58 08.00 08.26 St-Pierre-dw O m- СЛ m- O 5 H m СЛ 59 со ш н QC О •ш со -ш о < DOSSIER Apprenons la grammaire Formes non personnelles du verbe 1. Identifiez les formes en -ant Forme gérondif participe présent adjectif verbal № 1. Tu occuperas une place vacante. 2. Il arrive en sautant. 3. Ce sont des couleurs voyantes. 4. Je le vois descendant du train. 5. Je l’ai vu en descendant du train. 6. C’est une chose différente. 7. Les enfants marchent en chantant. 8. On les a vus courant à la poste. 2. Remplacez le deuxième verbe par un gérondif correspondant. 1. Elle suit la rue et regarde les vitrines. 2. Il répondait et se moquait de moi. 3. Mon chien se jette sur moi et aboie. 4. J’éteins la lampe et je me couche. 5. Il est tombé et a renversé une chaise. 3. Remplacez les subordonnées par un gérondif ou un participe présent. 1. Comme il le savait, il n’a pas voulu garder le silence. 2. Quand je partais, je m’en suis souvenu. 3. Une auto, qui roulait vite, a doublé ma voiture. 4. Comme il était au courant, il nous a prévenus. 5. Je les vois qui travaillent dans le jardin. 6. Il souriait, quand il lisait ta lettre. 4. Remplacez les éléments en italique par sans + infinitif. 1. Il mange des gâteaux et ne sait pas qu’on ie regarde. 2. Elle pleure et ne s’en rend pas compte. 3. Mon oncle a quitté la pièce et n’a pas dit un mot. 60 DOSSIER 4. Tu as levé la grande valise et tu n’as pas attendu mon aide. Pourquoi? 5. Nous avons tout mis en ordre et nous ne t’avons pas dérangé. Etude grammaticale du texte Phrase complexe 5. Quel rapport unit ces deux propositions en une phrase complexe? Par quel moyen est-il exprimé? Il avait conscience de mal se conduire, parce que le monde des gâteaux se confondait avec le monde des péchés. 6. Mettez le verbe aux modes et temps qui conviennent. 1. Tu attends que la salle (être) pleine? 2. Je me suis persuadé que je ne (être) pas observé. 3. Assurez-vous que la porte (être) bien fermée. Genre des noms 7. Quel est le genre des mots suivants (m ou /)? 1. plaisir... 2. gâteau ... 3. ordure ... 4. vitrine ... 5. lycée ... 6. pâtisserie ... 7. éclair... 8. monnaie ... 9. porche ... 10. péché ... 8. Quelle est la fonction des éléments introduits par la préposition pour? 1. Pour profiter vraiment des gâteaux, Julien devait être seul. 2. Il précisait «pour ma famille». 9. Employez, si nécessaire, une préposition à ou de. I.Ce soir il doit... être seul. 2.11 a conscience ... mal se conduire. 3. Il s’ingéniait... limiter sa faute. 4. Qui voudrait... s’occuper d’eux ? 5. Il croyait... nous faire plaisir. > O m- œ m- O 5 Ч m 0) 61 w ш H ir O •Ш (Л •Ш O < DOSSIER Orthographiez correctement 1. Employez les formes en -ant et aeoordez-les, s’il le faut. 1. C’est une affaire (différer) des autres. 2. Nos conditions de travail sont (différer). 3. Quelle conversation (fatiguer)'. 4. C’est un travail (fatiguer) le cerveau. 5. Regarde le chien (précéder) ce groupe. 6. J’ai été absent à la leçon (précéder). 7. En (négliger) ton travail, tu ne réussiras pas. 8. C’est un enfant (négliger). 9. Vous lui avez posé une question (provoquer). 10. Je le vois (provoquer) tout le monde. 2. Justifiez l’orthographe du verbe s’élancer. I.EIIe s’élance vers la sortie. 2. Il s’élançait. 3. Mettez les verbes du type s’élancer au futur simple, au présent de l’indicatif et à l’imparfait. ...... 1. Qui (lancer) ces pierres? 2. Nous (commencer) notre travail. 3. Elles (rincer) le linge. Apprenons à traduire Traduisez par écrit lé texte (lignes 1-13). texte2/ L’école de Papa Enrichissez votre vocabulaire 1. Donnez les noms de la même famille: 1. composition f 2. se souvenir 3. servir 4. usagé 5. comprendre 2. Donnez les mots de la même famille: 1. blanc — noms, verbe 2. murmure m — verbe 3. habitude f — verbe, adjectif 4. chaussure f — verbe 5. bavard — nom, verbe 6. varier — noms, adjectif 62 DOSSIER R 3. Remplacez les mots en italique par les équivalents tirés du texte. 1. Je me rappelle cet incident. 2. Vous avez déjà terminé votre rédaction? 3. Où sont tes chaussures? 4. Vous parlez beaucoup pendant les cours. 5. Il a avancé des arguments divers. 4. Dites autrement en faisant attention aux verbes en italique. a) Composer 1. Racine composa des tragédies. 2. Il a composé ton numéro de téléphone. 3. Les élèves sont en train de composer. 4. Deux cent huit os composent le squelette humain. 5. Le pharmacien compose une potion. b) Percer 1. Un clou a percé un pneu. 2. Le soleil a percé le brouillard. 3. Cette semelle va se percer. 4. J’ai percé ton secret. 5. — Dessine-moi un cœur percé l’amour? d’une flèche. — Le symbole de c) Varier t.Elle cherche à varier le menu. 2. Les coutumes varient selon les lieux. 3. Il n’a jamais varié sur ce point. 5. Expliquez le sens de l’adjectif petit. t.Une petite voix l’appelle. 2. Elle sait tout juste lire, c’est une petite intelligence. 3. V0US avez oublié mon journal? C’est une petite affaire. 4. Il ne s’intéresse qu’aux petites choses de la vie. 5. Elle a une petite santé. 6. Il ignore ce que sont le désintéressement et la générosité. C’est un petit esprit. 7. Elle a deux petits frères. 8. Je reviendrai dans une petite heure. 9. Ce n’est qu’un petit personnage. > n Ч гл- ея m- o 5 H m СЯ 63 DOSSIER w Ш H cr ü -Ш CO -Ш O < 6. TracJuisez oralement. 1. Envoyez vos articles à la rédaction du journal. 2. L’élève a recopié sa rédaction. 3. Le journaliste a terminé la rédaction de son article. Apprenons la grammaire Formes non 1. Accordez, si nécessaire, le participe passé. 1. Les tables (mis) 2. Des livres (lu) 3. Les lumières (éteint) 4. Des soldats (blessé) 5. Une poésie (appris) 6. Des feuilles (mort) 2. Remplacez les subordonnées par un participe passé (composé) de la même valeur. 1. Quand elle s’est appuyée contre le mur, elle s’est sentie mieux. 2. Comme j’avais manqué la leçon précédente, je n’ai pas apporté mon album. 3.S’il était bien guidé, il réussirait. 4. Comme il n’a pas tenu sa parole, il se sent confus. 5. Si j’avais été averti, j’aurais pris mon parapluie. 3. Remplacez le participe passé composé par une subordonnée de la même valeur. Pour lui, tout objet ayant déjà servi avait une voix. Mots restrictifs 4. Remplacez ne ... que et ne ... pas ... que par seulement. 1. Mon père ne faisait parler que les chaussures. 2. Il ne faisait pas parler que les chaussures. Etude grammaticale du texte Nom et adjectif 5. A quelle partie du discours appartient le mot modèle dans le groupe de mots un corrigé modèle? 64 DOSSIER 6. Mettez un article ou un adjectif démonstratif, et s’il y a un adjectif, accordez-le avec le nom. a) Page 1. C’est... page (blanc). 2. Ce sont ... pages (glorieux) de l’histoire de France. 3. J’ai lu ... plus (beau) pages de cet écrivain. 4. Ce jeune noble était... page de la reine Margot. b) Livre 1. Veux-tu feuilleter les pages de ... livre? 2. Elle a acheté ... livre de sucre. 3. Cette monnaie, c’est... livre (australien). c) Œuvre 1.... (meilleur) œuvres de cet écrivain sont dans toutes les bibliothèques. 2. La Sainte-Chapelle est... œuvre très (beau), c’est ... chef-d’œuvre. 3. Tu as composé ... œuvre (musical)? 4. Voici mars: ... (grand) œuvre de la nature a commencé. Genre des noms 7. Quel est le genre des mots suivants (m ou f)7 5. grenier... 6. titre ... 7. godasse ... 8. parapluie ... 1. habitude ... 2. cœur... 3. modèle ... 4. chaussure ... 8. Complétez les phrases, si nécessaire, par une préposition à ou de. 1. J’écoute une vieille chaussure ... parler. 2. Il a l’habitude ... rédiger des œuvres d’imagination. 3. Je me souviens ... avoir déjà vu ce parapluie. 4. Le professeur nous fait... apprendre les vers par cœur. 5. Il nous donne ... réviser ce texte. 6. Tu te rappelles ... avoir raconté cette histoire? Orthographiez correctement > O m- Ü) m- n '2 H m CO 1. Complétez les mots par x ou e, es. t.Vous avez une belle voi... . 2. J’ai trouvé la bonne voi... . 65 I DOSSIER 1 t oc ü ■Ш (Л -Ш H > I— O < 3. Voilà les grandes vol... de communication de ce pays. 4. Nous sommes en train de réviser la voi... passive. 2. Doublez, s’il le faut, p dans les mots suivants: 1. ap...el 2. ap...ercevoir 3. ap...ui Apprenons à traduire 4. ap...orter 5. ap...aiser 6. ap...araître 7. ap...euré 8. ap...laudir 9. ap...itoyer Traduisez le texte par écrit (lignes 19-22). textes / L’évadé Enrichissez votre vocabulaire 1. Décomposez le mot et donnez le sens du préfixe: emmener 2. Donnez les noms de la même famille: 1. déduire 2. s’évader 3. garantir 4. mugir 5. illustrer 6. ignorer 7. marcher 8. clapoter 3. Donnez les adiectifs de la même famille: 1. authenticité f 2. exactitude f 3. complètement 4. largeur f 4. Donnez les synonymés des mots en italique tirés du texte. 1. La nuit est tout à fait noire. 2. Je vous certifie qu’ils vont respecter la loi. 3. Il tient des paroles blessantes. 4. C’est une histoire réelle. 5. Cola illustre merveilleusement ces propos. 6. Ses propos ont éveillé mon intérêt. 7.11 ignorait totalement sa situation. 66 DOSSIER w Apprenons la grammaire Proposition participe 1. Repérez les propositions participes. 1. Le silence rétabli, je prends la parole. 2. Berthe, aidée de Jean, servait la table. 3. Ta parole donnée, je te crois. 4. Assis devant son bureau, il faisait un problème d’algèbre. 5. Son père parti en mission, elle est restée seule. 2. Remplacez les subordonnées par les propositions participes. 1. Quand André est parti, elle est revenue dans le salon. 2. Comme son frère n’était pas encore revenu, Gilles s’inquiétait. 3. Quand il a obtenu son autorisation, il a quitté ce pays. 4. Comme la nuit tombait, ils sont rentrés chez eux. 5. Quand sa lampe de poche s’est éteinte, il l’a rallumée. Etude grammaticale du texte > O CO m- O H ГП CO 3. A quel groupe appartiennent les verbes garantir et mugii^ Mettez-les aux formes indiquées. 1. La loi (garantir — présent) les libertés. 2. La retraite (garantir — futur simple) aux fonctionnaires une vieillesse tranquille. 3. Il me (garantir — imparfait) que je (pouvoir — futur dans le passé) m’en servir. 4. Les boeufs (mugir — présent). 5. Le vent d’hiver (mugir — imparfait) dans les arbres. Genre des noms 4. Quel est le genre des mots suivants (m ou f)? 1. origine ... 2. anecdote ... 3. authenticité .. 4. exactitude ... 5. propos ... 6. Allemagne 7. eau ... 8. cours ... 9. sirène . 10. rive ... 11. vague 12. fleuve 67 DOSSIER со ш H сс CJ -ш со •ш CJ < 1 5. Complétez les phrases par un nom de pays pris sur la liste suivante: l’Allemagne, le Maroc, l’Italie, les Etats-Unis, la Belgique, le Japon, la Norvège, le Danemark. 1. Il revient de 2. Je vais à 6. Complétez les phrases, si nécessaire, par une préposition à ou de. 1. Je ne parviens pas ... me le rappeler. 2. Personne ne saurait... vous le garantir. 3. Je suis loin ... en être sûr. 4. Il semble ... ignorer sa situation. 5. Vous avez oublié ... illustrer votre propos. 6. Les vagues viennent... se briser sur la rive. Orthographiez correctement 1. Doublez, s’il le faut, m dans les mots: 1.am...ener 2. em...ener 2. Complétez les mots par au ou o: 1. ...thenticité 2. se rep...ser 3. c...se Apprenons à traduire 4. ...teur 5. c...chemar 6. ...tomobile 7. ...r 8. s...ce 9. ch...d 1. Traduisez par écrit le texte (lignes 7-15). 2. Traduisez le dialogue: — Скажи-ка, когда ты сдаешь письменную часть экзамена? — Приблизительно через месяц. — Это, следовательно, в мае. — Да, в первой половине мая. — Когда объявят результаты? — Недель через пять-шесть. — Сколько времени, по-твоему, понадобится, чтобы исправить экзаменационные работы? — От шести дней до недели. 68 Commentaire oral Entraînez-vous à poser des questions. Formez 3 équipes : la première (interviewera) posera les questions portant sur les périodes orales; la deuxième (interviewés) répondra à ces questions; la troisième (correcteurs) contrôlera les productions et relèvera les erreurs s’il y en a. Commentaire 1 1. il s’agit euh d’une image qui représente une salle de classe / avec la maîtresse / euh et les ^élèves / 2. euh la maîtresse est^une femme qui a l’air un p(e)tit peu sévère / euh et les^élèves eux ont l’air très^agités / 3. euh il y a un petit dialogue qui accompagne l’image et qui dit / c’est la maîtresse qui parle / quand je dis / entre guill(e)mets j’ai été jolie / c’est du passé / mais si je dis entre guill(e)mets je suis jolie / qu’est-c(e) que c’est / 4. et les_élèves répondent^en chœur c’est-à-dire tous ensemble / c’est pas vrai / 5. alors c’est^une image en fait ‘humoristique où l’on voit les^élèves s’agiter / et la maîtresse prendre un un^air sévère / 6. un des^élèves visiblement a l’air plus^agité qu(e) les^autres / et se lève un p(e)tit peu / 7. euh il faut expliquer un p(e)tit peu le contexte / la maîtresse essaie d’enseigner / euh le français aux^élèves / 8. et elle essaie de leur enseigner / euh les temps / 9. c’est-à-dire les temps le passé et le présent / donc elle fait une erreur / euh une erreur / elle ne fait pas d’erreur grammaticale bien sûr / 10. mais / elle ne se rend pas bien compte de ce qu’elle dit / elle dit j’ai ^té jolie puis je suis jolie / euh et en disant je elle pense euh elle ne pense pas à elle-même bien^évidemment / mais bien sûr les^élèves pensent à elle / 11. et les _ élèves visiblement ne la trouvent pas très jolie / et profitent de cette occasion / pour se moquer d’elle / 69 > O Ш' w O JJ > r~ m CO DOSSIER сл LU _I < cc O СЛ -LU O < 12. donc la maîtresse dit / j’ai été jolie / et elle explique que c’est du passé / ensuite elle dit / je suis jolie et elle leur demande quel temps c’est / 13 .et les ^élèves au lieu de répondre / c’est le présent / répondent c’est pas vrai / et c(e) qui n’est pas très gentil pour la maîtresse / 14 . euh mais c’est peut-être vrai / peut-êt(re) que la maîtresse n’est pas très jolie / ça l’image ne le ^t pas / en tout cas / on on n(e) voit pas très bien si la maîtresse est jolie / 15. mais c’est^une image somme toute assez amusante / qui explique très bien euh / de façon concrète ce qu’on^appelle en français un quiproquo / 16. c’est-à-dire que la maîtresse voulait euh aboutir à un résultat précis / c’est-à-dire elle voulait que les^élèves lui répondent euh la phrase je suis jolie / c’est du présent c’est le le temps présent / 17. mais les ^élèves / eux / bien ^évidemment parce qu’ils sont un p(e)tit peu / un peu turbulents et i(l)s et i(l)s^en profitent et i(l)s^ont bien raison / répondent c’est pas vrai / 18 . on peut se d(e)mander comment la maîtresse réagirait euh si cette situation était réelle / si elle punirait les^élèves ou / ou si elle s(e)rait amusée ou si elle s(e)rait vexée on n(e) sait pas très bien / 19. euh mais en tout cas la situation / la situation est ^originale et très^amusante / voilà Commentaire 2 1. alors / cette deuxième image représente deux personnages deux deux^hommes / qui sont^on n(e) sait très bien où mais^on^ima-gine qu’ils sont^à l’extérieur / euh dans^un parc / euh près près d’une barrière / 2. euh le personnage de gauche / est^assis dans^une chaise roulante / et vjsiblement il n’est pas très^en forme parce qu’il a / euh uniras une jambe et un pied ^ans le plâtre / donc il s’est cassé à la fois le bras la jambe et le pied / 3. donc soit il est très maladroit et il^est tombé / c(e) qui peut^ arriver / soit il lui^est^arrivé^un^accident / 70 DOSSIER 4. le deuxième personnage / euh lui est debout / mais alors c(e) qui^est tr^ curieux c’est qu’il^est debout / mais euh il a les deux pieds ou les deux jambes on n(e) sait pas très bien cassés / 5. malgré tout / il^est quand même debout parce qu’il s’aide de béquilles / et les béquilles lui permettent de se tenir debout / 6. euh ces deux personnages se regardent se sourient / et se serrent la main / et on_a l’impression^qu’ils sont final(e)ment assez contents / ou en tout cas assez amusés / 7. peut-êt(re) qu’ils ne se connaissaient pas / et qu’i(l)s se sont rencontrés / et qu’i(l)s^ont euh / qu’i(l)s se^ont rencontrés et qu’i(l)s^ont compris / tout d’un coup ah tiens en voilà un^autre qui s’est cassé la figure / 8. euh j’oubliais de dire que le deuxième personnage celui qui se tient debout / visiblement^^t^aussi tombé sur la tête / au sens propre et pas seul(e)ment au sens figuré / puisqu’il a quelque chose sur la tête / 9. et donc / ces deux personnages visiblement final(e)ment ont l’air assez contents d’eux / euhHls sont""on peut dire qu’il s’agit de deux camarades d’infortune / puisqu’i(ls) se sont tous les deux cassé la figure / 10 . euh que dire d’aut(re) sur cette image euh / sinon que elle est^assez^amusante /jeuh^on on^eut pas en dire grand chose mais elle / elle suscite en tout cas euh l’imagiriation / f^rce que on se demande comment ces deux personnages ont pu en _ arriver là / 11. euh parce que c’est quand même / un^accident visiblement assez sérieux / mais^en tout cas ils le prennent bien / i(l)s_ont l’air joyeux / peut-êt(re) sont-ils tous les deux tombés sur la tête / euh ça l’histoire ne l(e) dit pas / 12. euh j’oubliais pardon de de préciser qu’il y a un petit dialogue qui^accompagne l’image / et qui dit qui illustre justement ce que ce que je disais / 13 . euh le premier personnage sans doute celui de gauche dit / à l’autre personnage ça va / et l’autre lui répond très bien et vous / voilà / 14 . donc euh visiblement ces deux personnages ont beaucoup d’hu- mour / et on _ imagine que la suite du dialogue euh sera consacrée / euh au récit euh de leurs mésaventures / 71 > O m- СЛ O > m СЛ со ш < ос о со -ш н > I— о < DOSSIER Commentaire 3 1 . donc on voit sur le dessin / un^homme qui: tient une hache / dans les mains / et qui a des grands^yeux / qui a l’air un peu perdu / 2. car effectiv(e)ment autour de lui / se trouvent des millions de souches qu’on voit^à l’infini / 3. euh l’horizon e:st à perte de vue et / aussi loin qu’on peut voir on voit des souches des souches des souches d’arbres / 4. c’(es)t-à-dire tous les ^arbres / qui se trouvaient autour de lui ont^été coupés / 5. cet homme a l’air effectiv(e)ment un p(e)tit peu ébahi il ne sait pas exactement / d’après c(e) qu’on comprend de:: de la la figure qu’il fait / euh il ne sait pas quoi faire / 6. c’(es)t-à-dire il a coupé tous les_arb(res) qu’il y avait à couper / et maint(e)nant / il se retrouve un peu désemparé / avec sa hâche / et se demande ce qu’il fait au milieu ce qu’il fait au milieu de toutes ces souches // 7. euh donc / que veut dire / que signifie ce dessin / à un premier niveau on peut penser que effectiv(e)ment euh / quand^on coupe tous les ^arbres / ça fait penser au aux désastres^écologiques / 8. comme i(l) s(e) passe par exemple en_Amazonie / où de plus^ en plus / laj^orêt amazonienne est complét(e)ment dévastée^/ c’(es)t-à-dire on l’æ non seul(e)ment / c’est^un désastre pour euh pour la nature elle-même / mais ^ aussi pour toutes / les ^ espèces / euh humaines e:t animales qui vivaient dans ces^en-droits-là / 9. donc à un premier niveau on peut penser que c’eist que c’e:st / à cela que fait référence le dessjn / il peut peut-être aussi avoir ensuite une référence (en)fin une une signification métaphorique / 1 0. c’(es)t-à-dire que: / pour une raison ou pour une autre cet^hom-me a détruit tout c(e) qu’il y avait autour de lui / et maint(e)nant il se retrouve sa^s / absolument savoir que faire / et mm donc ça peut / être pour euh sur n’importe quel sujet / 1 1. c’(es)t-à-dire effectiv(e)ment en premier euh mm / un premier plan sera le plan écologique f ou sur n’importe quoi il peut^avoir^ dévasté toutes les relations humaines par exemp(le) qu’il avait avec les gens / autour de lui / ou: il a: fait tell(e)ment d(e) bêtises 72 DOSSIER dans son travail / que maint(e)nant il ne sait absolument comment s’en sortir / 12. bref /euh cet homme paraît / vraiment désemparé avec sa hâche dans les mains / et il ne sait pas trop / comment s’en sortir Commentaire 4 1. le dessin montre un un^homme un mon(sieur) un père sans doute / qui^est^en train de tirer son fils / 2. en l’ess en_essayant de de de l’emmener de force à l’école en lui montrant le panneau sur lequel il est écrit école / 3. euh les deux^ont l’air complét(e)ment furieux / le père de son cô-té^et le fils de l’autre / 4. et la légende dit / tu n(e) vois pas que c’est^ici l’école / la réponse de l’enfant étant j(e) sais pas lire / 5. bon euh / euh / donç^il^y a là^évid(emment) évidemment un jeu / euh sur le sur la légende / 6. c’est-à-dire que l’enfant doit aller à l’école précisément pour apprendre^à / àj^ire / ce que / il ne sait pas^faire / donc / il^ est^évident qu’il a d’autant plus besoin d’aller à l'école / que à son^âge il ne sait pas toujours lire / 7. euh c’est^un problème^à mon^avis qui: / existe de depuis tout l(e) temps c’(es)t-à-dire les^enfants / en général n’ont pas^envie d’aller à l’école n’ontj>as_erwie d’apprendre /et les parents/eux / poussent les^enfants à aller à l’école / 8. et cela à mon^avis dure depuis / l’époque de Charlemagne qui soi-disant^a: / créé l’école obligatoire / > O m- 05 O > I” m 03 73 Q) DOSSIER Ш Savoir travailler avec des documents authentiques w 1. Voici le journal de petites annonces «Boum-Boum!». J штшкш J II -J ^ AU PIANO ET AUX CHŒURS : CÉCILE MUGUET ^ DIRECTION ARTISTIQUE : J CATHIEBIASIN DU 4 MAI AU 12 JUIN - ^ J V43/<.('n(o.uf> 0>f\{( \ DOSSIER NOS BUREAUX 176/80. Rue de la Villette ^ PARIS 19° - M° Botzaris ■ r ' \ \ \ J (D01.44.52.75.75 .^oNCES ‘ - .f»:0,.4Z3B.04A0 ^^0^ T 111 ■ Bonnes Affaires...............Page № 3 à 10 - Cours ...................Page W® 10 à 12 - Mariages, contactes......Page W® 13 à 16 - Autos, 2 roues...........Page № 19 à 22 - Emplois, formation.......Page W® 22 à 26 - Immobilier...............Page № 44 à 55 .ré. é n MO -,n ' Л-, - Minitel Rose, réseau...Page W® 56 à 58 PROGRAMME TELE ; Page N 30 a 43 _ Relations, relaxations.Page W® SS à 59 TARIFS REDUITS : Page № 29 - Prestations de service Page N® 60 INFORMATIONS : Page N® 18-26-27-28-41-43-55-56 2. Comment les annonces sont-elles classées dans le sommaire? 3> Les annonces suivantes ont été rédigées avec des abréviations. Récrivez le texte en les remplaçant par les mots entiers. Bonnes affaires Demande Offre Achète meubles, bibelots, vaisselle,verres, couverts et autres objets anciens. 01.45.26.01.20. Vds frigo : 120€, cuisinière : 160€, état impeccable, livraison possible. 01.34.13.27.57. ap 19H. Cours Animaux Offre Offre Cours d’anglais avec prof, britannique dip., exp., bilingue, ts niveaux, ts âges. 01.45.84.34.63. Av, perroquet gris du Gabon,cage, perchoir, commençant à parler, ■â' 01.42.59.11.73. soir. Autos, 2 roues Demande Offre Ch. mobylette 01.42.36.09.04. à partir de 20H. A.V., scooter 125 CC Peugeot SV, 9.000km, T.B.E., pare-brise, 2700€. 01.45.87.38.57. (répondeur) DOSSIER Em ploi Demande Offre Rech. j. fille pr s’occuper de 2 enfants ap. école sur Saint Mandé et lieu vacances. 01.43.70. 83.83. ARGENT + LIBERTÉ. Devenez Dist. ind. des produits HERBALIFE. -g 01.45.26.62.75. Emploi Demande Offre Ch. JF toutes mains pouvant servir au bar. Э 01.45.40.77.98. 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Faites la sélection des éléments d’information; présentez-^les en suivant un ordre; choisissez les mots et expressions qui conviennent; pensez aux abréviations d’usage (suppression d’articles et de prépositions, mots abrégés, etc.) car cela diminue le prix de l’annonce. Rubrique Texte de l’annonce Abréviations 6. Reportez ensuite le texte de votre annonce sur le formulaire de «Boum-Boum!» (p.80), et remplissez-le. Calculez le montant du chèque qui pourrait accompagner ce formulaire. DOSSIER VOTRE ANNONCE Z b, A NOS BUREAUX au Te/eÔmëdëlâvilîëtte ' Paris 19e. M° Botzaris ou Jourdain. Du lundi au Jeudi de 9h à 18h, le vendredi de 9h à 17h DEPOSEZ Ol) ENVOYEZ VOTRE ANNONCE A\ \NГ LE " VIERCREDI 17H POL R LA PARUTION DU LUNDI SUIXANT - PAR COURRIER à : BOUM BOUM, 78/80 rue de la Vlllette 75019 PARIS M— -, PAR TELEPHONE AU : ’ 01.44.52.75.75 «>our IM pcrtetMm unlquMMTTt «Rtf ontoncM contact, iwwonlrM) OV9C CCHto MMM sur 3615 BOUM BOUM 1 - COCHEZ VOTRE RUBRIQUE ET LE NOMBRE li ^ ARIFS POUR LES PARTICULIERS (3 lignes ПС) DE SEMAINES Гч T«lfs TTC réservés aux personnes dont l'annonce rTengeixtre pos une rérrrunéroHon ou un sdolre NNONCES COMMERCIALES □ BONNES AFFAIRES - ANIMAUX de moins de 500F (mentton du prix obligatoire) Q IMMOBILIER (locations recherches) □ 50F □ 70F □ 100F □ 130F □ BONNES AFFAIRES - ANIMAUX de plus de 500F ^ AUTOS - MOTOS (verttôi achats, pièces détochées) □ IMMOBILIER (ventes, achats, locations offres) toréclsez l'arrondissement ou la ville dans lequel se trouve votre affaire) □ COURS □ EMPLOI □ 70F □ 90F 120F I50F □ MARIAGES - □ CONTACTS exc^ivement dons des twTTtes rte pousjxit cho»^. Toute annonce à ceoctôre tertaoncieux sera refusée. Domiolatton corrsellde. □ lOOF □ 150F □ 180F □ 210F □ LA LIGNE SUPPLEMENTAIRE □ 30F □ 30F □ 30F □ 30F La domidlatlon permet de conserver raronymort ou de ne dos être déronge_________ 50F par semaine AUTRES RUBRIQUES : se reporter aux annonces commerciales 2 - REDIGEZ VOTRE TEXTE H Prestetione détervIeM Rencontres Relaxition Autres rubriques □ 1 semaine □ 500F □ 214F ligne sup. □ 166F □ 71F sup, gras □ 120F □ 120F □ 4 semaines □ 1793F □ 769F ligne sup. □ 596F □ 256F sup. gras □ 432F □ 432F DOMCIIJATON 50F par semaine ... ..........—.w I r/-U\ Solve, vofi. «Я. p<« **>. Out «lu. J«r«. 1 ton, PCT CO» ». кЛош U» CO» юге «11» cnoou. mm 3 CALCUIEZ ü MONTANT UGNESSUPPLEMENTAIRES l'amorce de 3lgnei + - VOS COORDONNEES î 6 11 Adresse. .Téléphone.. |S?KJœSl£MEtflj.à fordie de BOUM BOUM (Une photocopie de la carte d'identité est obligatoire pour T^reglement en espèce afin de mieux vous préserver des malveillances éventuelles) □ Chèque bor>que, CCP......□ CB., □ Espèce. □ Mandat N-.....Facture N*...1. Montant aucuns ANNONCE NE FERA L'OBJET D’UN RëmœRSeMm, UN AVaR VOUS SERA CONSENV (valable 3 semaines) ' Rubrique Numéros de parution Nombres de parutions (....IgnesxMF) + Domdiottons Total BOUM BOJM N'6H f^GeN*9 DOSSIER La mise en page de la une 1. Trouvez la signification de chaque élément de la une. 1 sommaire ou dégoulinante a gros titre au-dessus de la manchette 2 bandeau b titre encadré renvoyant en page intérieure ou publicité se trouvant à côté de la manchette 3 manchette c éditorial, ou début d’article, ou illustration 4 oreille d début d’article, ou titre d’un article figurant en page intérieure, ou publicité se trouvant dans le rez-de-chaussée de la une 5 tribune e titre du journal, prix, date, numéro, adresse, etc. 6 sous-tribune f illustration ou article important, ou débuts d’articles accompagnés d’illustrations 7 ventre ou milieu de page g commentaires, ou début d’article, ou publicité, ou dessin humoristique 8 pied de page ou rez-de-chaussée h gros titre au-dessous de la manchette 9 cheval i sommaires ou résumés d’articles renvoyant en page intérieure 2. Combien d’informations contient la une? Citez-les. Comment sont-elles disposées sur la page? .5|!("РЯ""Л ^LE FIGARO. е;сюпсптс DOSSIER texte 1 / Une journée du «Monde» Enrichissez votre vocabulaire 1, Donnez ies noms de la même famille: 1. boucler 2. renouveler 3. dissuader 4. imprimer 5. souffler 6. manquer 7. traiter 8. établir 9. décider 10. adopter 2. Donnez les verbes de la même famille: 1. correspondant m 2. déclaration f 3. rédaction f 4. copie f 3. Faites entrer dans les phrases les mots suivants: actuel, actuellement, actualité f, actualités f pl. 1. Ces questions sont d’une passionnante ... . 2. Vous vous intéressez à l’état... de ces pays? 3. J’ai déjà vu les ... télévisées. 4. Le cinéma est... concurrencé par la télévision. 5. Le sujet de cette pièce est très ... . 6. Le ministre a parlé de Г ... des problèmes agricoles dans notre pays. 4. Complétez le texte à l’aide des mots suivants en vous aidant du dictionnaire: article m, billet m, brève f, colonne f, critique f, compte rendu m, correspondant m, dépêche f, éditorial m, encadré m, enquête f, faits divers m pl, filet m, information f, interview f, maquette f, mise en page f, portrait m, rédacteur en chef m, reportage m, rubrique f, secrétaire m de rédaction, téléscripteur m, une f. Les journalistes reçoivent les ... de l’Agence France-Presse sous la forme de ... grâce à un ... ou vont les chercher sur le terrain (les journaux locaux ont des ... dans toutes les communes). Ensuite ils écrivent leurs ... . Un autre journaliste, le ..., les dispose alors sur une ... ; c’est ce qu’on appelle la ... . La première page (la ...) est organisée comme une affiche, les autres ont le même nombre de ... . Les articles sont rangés sous des ... (politique, économie, sport, etc.). Il existe divers genres journalistiques : I’ ... indique l’opinion du journal, c’est souvent le ... qui l’écrit, les ... ou les ... donnent le résumé des nouvelles, les ... ou les ... sont écrits par un journaliste qui est allé sur le ter- ■ : 83 > O m- w m- O H m СЛ DOSSIER со ш ь CL О •Ш СО •ш о < rain, les... racontent (des histoires surprenantes, les... (donnent le point (de vue (des personnes rencontrées, les ... parlent (des spectacles ou (des livres, les ... racontent le (déroulement (d’un procès, par exemple, les ... servent à tirer (des articles les chiffres ou à apporter (des précisions (documentaires, les ... décrivent les vedettes de l’actualité, les ... sont des articles courts et humoristiques. 5. Complétez le texte par les mots ci-dessous en vous aidant du dictionnaire: attaque f, chapeau m, chute f, hebdomadaire m, intertitre m, légende f, mensuel m, quotidien m, ours m, tirage m, titre m, trimestriel m: Pour qu’un article attire un lecteur, il faut soigner six points: le ... qui peut apporter des informations ou surprendre le lecteur, le ... qui résume le contenu, la première phrase ou ..., les ... qui relancent l’attention du lecteur, la dernière phrase ou ..., les ... des photos. Le journaliste répond aux questions essentielles (qui? quoi? quand? où? pourquoi?) au début de son article en utilisant le plan en pyramide inversée. Les journaux ou magazines peuvent paraître tous les jours (...), une fois par semaine (...), une fois par mois (...), une fois par trimestre (...), etc. Le nombre d’exemplaires (...) est indiqué dans Г ... . 6. Expliquez le sens des mots suivants. a) Adopter 1. C'est un garçon qu’ils ont adopté. 2. L Assemblée nationale a adopté le projet de loi. 3. Elle va adopter cette attitude? b) Impression f 1. Il y a beaucoup de fautes d’impression dans ce texte. 2. Cet article a produit sur nous une vive impression. 3. J'ai l’impression que je perds mon temps. c) Etabiir I.On vient d’établir un projet de «menu». 2. On a établi une imprimerie dans cette ville. 3. Un journaliste a établi la réalité de ces faits. d) Traiter 1. Ecoute, tu le traites mal. 2. Je connais le médecin qui vous traite. 3. L'élève n’a pas traité le sujet. 4. On a traité cette information sous forme de filet. 84 DOSSIER 7. Imaginez des phrases avec les expressions suivantes. 1. Prendre connaissance de qch. 2. Donner priorité à qch. 3. Présenter son sujet. 4. Etre sur le pied de guerre. Apprenons la grammaire (D > O m- en m- O 2 H m СЛ 1. Complétez les phrases par un infinitif présent ou un infinitif passé. 1. Je suis content de le (voir) hier. 2. Il me conseille de (répéter) ce rôle. 3. Vous regrettez de ne pas (réduire) la vitesse? 4. Tu devrais (respecter) ces régies. 5. On l’a accusé de (tricher) il y a deux jours? 6. Je ne pourrais pas (atténuer) ce mal. 7. Elle a feint de (ne rien comprendre). 8. Je me repens de (commettre) ces fautes. 9. Evitez de lui en (parler)'. 10. Il a conscience de (se conduire) mal hier. 2. Complétez, si nécessaire, par une préposition à ou de. Madame Dupont confie à une amie: — Nous sommes très occupés, mon mari et moi : nous suivons un cours accéléré d’espagnol. — Vous avez l’intention ... aller en Espagne ? — Pas du tout... Nous avons adopté un petit Espagnol. Dans quelques mois, il va commencer ... parler. Alors, nous voulons ... pouvoir ... comprendre ce qu’il va nous dire... 3. Remplacez les subordonnées en italique par un infinitif équivalent. 1. Cela laisse 5 heures pour qu’on fasse un journal. 2. Elle éteint la lumière avant qu’elle ne sorte. 3. La place manque au journal pour qu’on fasse passer tous les sujets. 4. Après qu’il a lu des dépêches d’agence, le responsable de cette rubrique établit un projet de «menu». 5. Le responsable de la rubrique sera content, à condition qu’il fasse passer ce sujet. 6. Cette salle est trop petite pour qu’on puisse y mettre ces bureaux. 7. Avant que la copie ne parte à l’impression, elle doit être relue. 85 (О ш ь Œ. Ü ■Ш W •ш к >■ н о < DOSSIER Etude grammaticale du texte 4. Vous êtes un journaliste du «Monde» qui décrit la journée de travail qu’il a passée hier. Il était 6 h du matin à la rédaction du «Monde». Les premiers journalistes (arriver). A 6 h 30, tous les journalistes (être) sur le pied de guerre. Au service international, le responsable de la rubrique «Europe de diplomatie» (prendre) connaissance des papiers des correspondants arrivés pendant la nuit. Après une brève lecture des dépêches d’agence et de la presse, il (établir) un projet de «menu». A 7 h 20, le service (se réunir): chaque journaliste (présenter) ses sujets. A 7 h 40, les chefs du service (monter) à la conférence de rédaction. Ici, on (décider) de la une, on (rendre) les arbitrages: on (donner) la priorité à l’étranger, à la politique et on (répartir) le nombre de colonnes entre les services. La place (manquer) pour faire passer tous les sujets. A 8 h 15, le chef (redescendre) dans son service avec le «menu» des articles. Les journalistes (brancher) leur turbo. Le bouclage (avoir) lieu à 12 h 15. A 13 h, le journal (être) sur le bureau, imprimé. Tous comme adjectif 5. Répondez selon le modèle: Tous les journalistes sont à la conférence de rédaction? Oui, ils sont tous là. 1. — Tous les services se sont réunis? — Oui......... 2. — Tous les sujets sont discutés? — Non......... 3. — Tous les journalistes vont présenter leurs sujets? — Oui....... Pronoms personnels et adverbiaux 6. Répondez en remplaçant les mots en italique par les pronoms qui • conviennent: 1. — Est-ce que vous prendrez connaissance des papiers des correspondants? — Oui, ... . 2. — Est-ce qu’on est en train de décider de la une? — Oui.... 3. — Va-t-on donner la priorité à la politique? — Non, ... . 86 DOSSIER 4. — A-t-on déjà réparti le nombre des colonnes entre les services? — Oui, ... . 5. — Cela dissuade de sorties nocturnes trop fréquentes? — Non.... 6. — Le responsable de la rubrique vient-il d’établir un projet de «menu»? — Oui, ... . Formes active et passive 7. Transformez en forme jctlve. 1. A 12 h 15, le journal sera bouclé. 2. La copie devra être relue par le chef de service et le secrétaire de rédaction. 3. Moins de temps va être perdu. > O H < Ш m- en m- O 5 H m en Orthographiez correctement 1. Ecrivez les verbes repartir et répartir à la 1^® personne du sing -'ier et du pluriel du présent de Tindicatif et du subjonctif. 2. Formez un adjectif verbal (1) et un participe présent (2) à partir du verbe exiger: 1. C'est un professeur ... . 2. C’est un professeur ... une bonne discipline. Apprenons à traduire Traduisez par écrit le texte (lignes 28-34). texte2/Canal France Intêri^Ational Enrichissez votre vocabulaire 1. Donnez les verbes de la même famille: 1. émission f 2. variété f 3. création f 4. croissant 5. documentaire m 6. chaîne f 2. Donnez les noms de la même famille: 1. sportif 2. grand 3. télévisé 4. diffuser 87 DOSSIER со ш H со ü •ш CO ‘Ш о < 5. utiliser 6. destiner 7. spécifique 8. transmettre 3. Complétez les phrases par les mots: documentaire, journal télévisé, reportage, rétrospective, variétés, vulgarisation scientifique. 1. Un .... c’est un court métrage instructif. 2. J’ai regardé la ... de Tarkovski, grand metteur en scène russe. 3. Un ... nous informe sur l’actualité. 4. Dans son ... télévisé, le journaliste parle de la pêche à la baleine. 5. Une émission de ..., c’est un spectacle divertissant composé de chansons, de saynètes. 6. Dans une ..., la science est mise à la portée du public. 4. Remplacez les mots en italique par les équivalents tirés du texte. 1. J’ai trouvé à peu près cinquante exemples sur ce cas. 2. Elle s’est habituée à ces conditions. 3. Ce metteur en scène tire les sujets de ses films dans la vie moderne. 4. Je ne veux pas demeurer en reste. 5. Remplacez les mots en italique par leurs contraires tirés du texte. 1. Ce court métrage est très intéressant. 2. J’ai suivi cette émission en direct. 3. C’est un film de fiction? Apprenons la grammaire Proposition infinitive 1. Repérez la proposition infinitive dans la phrase ci-dessous. — Un jour, j’ai vu le soleil se coucher quarante-trois fois! (A. de Saint-Exupéry) 2. Remplacez le sujet de la proposition infinitive par un pronom personnel. 1. Il entend la portière claquer. 2. Je sens revenir mon calme. 3. On regardait les élèves écrire. 4. J’écoutais mes amis jouer de la guitare. 5. On voyait les ouvriers charger un camion. 88 DOSSIER 3. Remplacez les termes en italique par une proposition infinitive. 1. Je l’entends qui rit. 2. Il sentait que son cœur battait comme celui d’un oiseau. 3. On ne l’a pas vu qui se mettait en route. 4. On entendait le tonnerre grondant. 5. Ils regardent une caravane qui passait. 6. Il a vu qu’une auto a passé à toute vitesse. 4. Terminez les phrases commencées. 1. Qui entend ... 2. Il a senti ... 3. Ils s’écoutaient Etude grammaticale du texte 4. On voyait ... 5. Nous regardions ... > O СЛ m- O 5 H m СЯ 5. Complétez, si nécessaire, par une préposition comme de, pour, avant de. Un jour, je surveillais une plage de Nouvelle-Ecosse avec un collègue, lorsque nous avons entendu un hélicoptère ... approcher. Il a survolé un moment le rivage ... s’éloigner un peu de la côte ... revenir juste en face de notre poste de sauvetage. Bientôt, nous avons eu la surprise ... le voir atterrir sur la plage. Pensant que quelqu’un était peut-être en danger et que je pouvais ... l’aider, j’ai aussitôt couru vers l’appareil. Le pilote venait à peine de sauter lorsqu’il lança: «Vous n’avez pas un distributeur de Coca par ici?» M. Tramblay (Canada) Genre des noms 6. Quel est le genre des nôms suivants (m ou f)? 1. banque ... 6. satellite ... 11. magasin ... 2. programme ... 7. région ... 12. tennis ... 3. anglais ... 8. souci ... 13. exploitation 4. actualité ... 9. magazine ... 14. tournoi ... 5. diffusion ... 10. chaîne ... 15. patinage ... Genre et nombre des adjectifs 7. Accordez l’adjectif avec lé nom qu’il caractérise. 1. (Quei) sont les (meiiieur) moments de ce tournoi? 2. Ce sont de (grand) événements (sportif). 89 DOSSIER w Ш a: ü •Ш CO •LU O < 3. Ce sont des télévisions (étranger)? — Non, (national). 4. (Quel) sont les actualités (sportive française et internationale)? 5. Il va parler des besoins (télé.1suel spécifique) de chacune de ces régions du monde. 6. J’ai pris connaissance de l’actualité (culturel) de ce pays. 7. Ce sont les télévisions (hertzien) de 66 pays (différent). 8. Est-ce que ce pays a des satellites (régional)? 9. Il s’agit des programmes (audio-visuel français) dans le monde. 10. J’ai regardé deux films (français récent). Article devant les noms géographiques 8. Faites des phrases en les commençant par: Nos journalistes vont. 1. l’Afrique sub-saharienne ... 2. le Maghreb ... 3. l’Asie ... 4. l’Europe centrale et orientale ... 5.1e Proche- et le Moyen-Orient... 6. l’Amérique latine ... 7. l’Australie ... Prépositions (après les adjectifs} 9. Complétez par une préposition à ou de. 1. Il est toujours attentif... tes critiques. 2. Ce film est susceptible ... toucher le public. 3. Elle est indifférente ... cette émission. 4. Tu es content... tes résultats? 5. C’est une banque de programmes libre ... droits. 6. Ce championnat-ci est différent... le précédent. 7. Tu n’es pas fidèle ... ta parole. 8. Il est capable ... tout. 9. C’est utile ... tout le monde. 10. C’est spécifique ... chacune de ces régions du monde. Equivalent de la subordonnée relative 10. Remplacez à + infinitif par une subordonnée équivalente. Elles sont 88 télévisions à utiliser cette banque de programmes audiovisuels français, et à pouvoir ainsi alimenter en images d’actualité leurs propres journaux télévisés. 90 DOSSIER Orthographiez correctement 1. Doublez, s’il le faut, les consonnes f, I, m, n dans les mots ci-dessous: 1. mil...ion 2. program...e 3. chif...re 4. préf...érer 5. ten...is 6. déf...ense 2. Complétez par s, ss, c, sc les mots suivants: 1. su...eptible 2.. .. inématographique 3.. .. ience f 4. spé...ifique Apprenons à traduire 5. ...érie f 6. adole...ent 7. cla...ique 8. so...iété f 7. dif...user 8. gaf...e 9. dif...érent 9. ré...ent 10. commer...e m 11. pré...éder 12. croi...ant m Traduisez le texte par écrit (lignes 26-38). texte 3 / Humour Enrichissez votre vocabulaire 1. Donnez les noms de la même famille: 1. départemental 2. multiplier 3. égal 4. inverser 5. courir 6. ponctuer 7. bref 8. désoler 9. sauvage 10. mensuel 2. Donnez les verbes de la même famille et imaginez des phrases: 1. emballage m 2. vide m 3. comparaison f 4. exil m 3. Donnez les adjectifs de la même famille et imaginez des phrases: 1. regret m 2. prospecter 3. interroger 4. exactement 5. cordialité f 6. supplément m 4. Complétez les phrases par visiter ou rendre visite. 1. Qui leur a ... hier soir? 2. Nous avons ... le musée des Beaux-Arts. 3. Demain je vais ... à ma tante. > O n> СЛ m- O 33 H m СЛ 91 I DOSSIER со ш ь □с Ü •ш со -ш о < 5. Remplacez les mots en italique par leurs contraires tirés du texte. 1. Il faut diviser 10 par 2. 2. Cela m’inquiétait, bien sûr. 3. Ce sont des emballages pleins. 4. Quelques jours après, il a reçu de son oncle une longue lettre. 5. La femme de Paul est très grosse. 6. Remplacez le mot piquant par ses synonymes. .. 1.11 faisait un froid piquant. 2. Quelle sauce piquante! 3. C’est une aventure piquante. 7. Traduisez en russe. 1. Je voudrais acheter le supplément illustré de cette revue. 2. Tu as besoin d’un supplément d’information? 3. Cette boisson est en supplément. 4. Tu vas faire des heures supplémentaires? 8. Faites correspondre l’expression exacte aux définitions de la colonne de gauche. 1. C’est de l’algèbre. Etre le premier dans son genre. 2. Etre un as. Faire accepter par des paroles aimables une chose désagréable. 3. C’est ma bête noire. Revenir à son sujet. 4. Raisonner comme une pantoufle. C’est une chose difficile, incompréhensible. 5. Dorer la pillule. La chose qu’on déteste le plus. 6. Revenir à ses moutons. Raisonner comme un imbécile. Apprenons la grammaire itjlîlt tUil Ш 1. Accordez, si nécessaire, les participes passés. 1. Quelles questions vous lui avez (posé)] 2. Ces curiosités, tu ne m’en as pas (parlé). 3. Les régions de France qu’ils ont (parcouru) sont pittoresques. 92 DOSSIER 4. Vous avez en vue l'occasion dont il a (^)rofitô)? 5. Cette excursion, je l'ai déjà (fait). 6. Cette histoire est plus intéressante que tu ne l’as (pensé)? 7. Il est question des voyages que votre agence a (organisé). 8. Voilà les sommes que nous avons (dû) payer. 9. L’occasion qui t’est (donné) est exceptionnelle. 10. On parlera des incidents qu’il y a (eu) il n’y a pas longtemps. 2. Mettez les verbes au passé composé et faites, s’il le faut, l’accord du participe passé. 1. On nous (faire) sortir. 2. Les pièces que je (regarder) sont drôles. 3. Ces problèmes sont plus compliqués que je ne le (croire). 4. Quelles sont les réponses que vous (donner)? 5. Combien de minutes (courir)-tu? 6. Tu ne (résoudre) pas les problèmes que tu (devoir) faire? 7. Ces films, je les (voir) tous. 8. Des visites, elle en (faire) tant! 9. Quels froids il (faire) l’hiver passé! 3. Accordez, si nécessaire, le participe dans les textes ci-dessous. a) Un présentateur de disques d’une station radiophonique reçoit un jour la lettre suivante: «J’aimerais connaître le titre d’une chanson que vous avez (passé) la semaine dernière, mardi ou jeudi, peut-être mercredi. Les paroles étaient belles mais je ne me les rappelle pas. Le nom du compositeur et celui de l’interprète, je les ai malheureusement (oubiié). En y pensant, je ne suis plus sûr que ce soit votre station. Mais renseignez-moi tout de même, car je veux absolument trouver ce disque.» b) — Bonjour, monsieur, je vous téléphone suite à l’annonce pour l’appartement que vous vendez... — Je suis désolé, madame, il n’est plus à vendre... — Ah, bon! Vous l’avez (vendu) si vite? — Non, mais en lisant l’annonce que j’avais (fait) passer, je me suis rendu compte que c’était l’appartement de mes rêves. Etude grammaticale du texte > O m- СЛ m- O 5 H m ü) 4. Restituez tous les mots omis dans ces télégrammes, a) «Ai besoin de singes. Envoyez-m’en deux. Mille cordialités.» 93 DOSSIER со ш cr ü •U1 (Л 4U O < b)' O H < m- СЛ m- O Л H m СЛ 1. Quel est le sens du verbe pronominal? 1. Cette boisson se boit froid. 2. Nous nous verrons demain. 3. Mon chat s’est enfui. 4. Je me repens de ces paroles. 5. Elle s’est peigné les cheveux. 6. Qui se moque de toi? 7. Il s’est trompé. Sens № A — réfléchi B — réciproque C — médio-réfléchi D — passif 2. Accordez, s’il le faut, les participes passés. 1. Nous nous sommes (rencontré) à la soirée. 2. Les oiseaux se sont (envolé). 3. Elles se sont (parlé) un instant. 4. Elles se sont (rappelé) ces circonstances. 5. De grands changements se sont (accompli) dans notre ville. 6. Les garçons se sont (battu). 7. Juliette s’est (réveillé) très tôt, s’est (levé) et s’est (brossé) les dents. 8. Ma blouse s’est (déchiré). 9. Elles se sont (déplu). 10. Ta soupe s’est (refroidi). 3. Mettez les verbes au passé composé ou plus-que-parfait. 1. Elle a dit qu’il y a deux jours elle (s’occuper) de son jardin. 2. La provision d’eau (se réduire). 3. Elle (s’accuser) de ne pas l’avoir fait à temps. 4. La brume (s’évaporer) à la chaleur du soleil. 5. Nathalie, tu (se repentir) de ta faute ? 6. Je pensais que mon amitié pour lui (s’accroître). 7. Les fillettes (s’élancer) dans la pâtisserie. 8. Ils (se moquer) de nous. 9. Elle (se sentir) dépaysée. 10. La porte (s’ouvrir) avec bruit. ÏÔ5 сл ш ь сг о •ш W -ш > t— Ü < DOSSIER Etude grammaticale du texte Accord de l’adjectif 4. Accordez les adjectifs avec les noms qu’ils qualifient. 1. Des entreprises (hasardeux). 2. Des appareils (moderne). 3. De (bon ou mauvais) excursions. 4. Des régions (nouveau). 5. Des remarques (précis). 6. Des raisons (particulier). 7. Des points de vue (différent). 8. Des cartes (postal). 9. Des soirées bien (organisé). 10. Des idées (attrayant). Temps et modes 5. Mettez les verbes aux modes et temps qui conviennent. 1. Je (parcourir) ces régions, si je (avoir) assez d’argent. 2. Je voudrais que vous (ouvrir) ce catalogue et (choisir) un séjour qui (pouvoir) vous intéresser. 3. (Savoir) que je (faire) demain tout ce que je (pouvoir). 4. Il a dit qu’il (parcourir) déjà beaucoup de pays. 5. Je ne comprenais pas pourquoi on (planifier) mal l’économie de cette région. 6. Je savais que nous n’y (voir) que des touristes. ЩДД1 6. Complétez les phrases, si nécessaire, par une préposition: à, dans ou de. 1. Et tu profiteras ... son ignorance? 2. Vous le lirez ... la page 81. 3. V0US vous intéressez ... l’histoire de la ville? 4.... nos jours, chacun peut choisir sa carrière. 5. Vous avez parcouru ... toutes ces régions? 6. On fera une excursion ... les environs de la ville. 7.11 ne renoncera jamais ... son confort quotidien. 8.11s ont une conception bien différente ... la nôtre. 106 DOSSIER Phrase complexe à subordonnée relative 7. Reliez les propositions par un pronom relatif: (à) qui, que, dont, où. t.Les pays ... ils vont parcourir sont nombreux. 2. La région ... vous allez visiter est très pittoresque. 3. Ce serait un voyage ... te plaira. 4. Le voyageur ... je me suis adressé m’a renseigné. 5. Profite de l’occasion ... t’est donnée. 6. Je ne connais pas l’agence ... vous me parlez. 7. Il s’agit du voyage ... tout est planifié. Orthographiez correctement 1. Ajoutez, s’il le faut, e dans les noms suivants: 1. arrivé.. 2. musé.. f m 3. mâtiné... f 4. donné... f 5. armé... f 6. gelé... f 7. duré... f 8. clé... f © > O m- Ui m- O 5 H m C/5 2. Mettezr s’il le faut, un accent aigu ou un accent gravé sur le e: 1. forcement 2. particulièrement 3. exactement Apprenons à traduire • Traduisez par écrit. — Ты уже в отпуске? — Нет еще. Беру отпуск только на следующей неделе. — И что тогда? — Чтобы решить этот вопрос, я хочу связаться с турагентством и воспользоваться его услугами. — Да, ты прав. Турагентство предложит тебе организованный отдых. Это удобно. Все распланировано заранее. Недавно я совершил одно увлекательное путешествие! Я повидал живописные места, незнакомые города! Они так отличаются от тех, что я знаю. — Я также надеюсь хорошо отдохнуть. — Хорошего тебе путешествия! — Спасибо. texte 2/Les enfants et la télévision Enrichissez votre vocabulaire 1. Donnez les verbes de la même famille: 1. divertissant 2. fixe 3. inverse 4. motivation f 5. aveu m 6. différence f M 7. déduction f 8. pouvoir m 107 @ w ш H ос о •ш -ш > < DOSSIER 2. Donnez les noms de la même famille: 1. installer 2. comprendre 3. subtile 4. regarder 5. appeler 6. amuser 7. justifier 8. inverser 3. Formez des adverbes à partir des adjectifs suivants: 1. fixe 2. conscient 3. différent 4. long 5. implicite 6. subtile 7. inverse 8. certain 4. Remplacez les mots en italique par les synonymes tirés du texte. 1. Il se livre à ce travail pour son amusement personnel. 2. Voilà ce qui peut expliquer leur décision. 3. On pourrait changer l’ordre de ces termes. 4. Mes raisons sont bien différentes des vôtres. 5. Je mange toujours à la même heure. 6. Il se concentrera sur les détails de cette affaire. 7. Le contenu de ce livre n’est pas tout à fait compréhensible. 8. Cela m’échappe en partie. 9. Tu sais bien déduire. 10. Vous y attachez peu d’importance. 5. Remplacez les mots en italique par leurs contraires tirés du texte. 1. C’est exprimé explicitement. 2. Vous l’avez dit inconsciemment? 3. C’est un spectacle ennuyeux. 4. Cela te rend invulnérable. 5. On regarde cette émission en s’ennuyant. 6. Cette idée, je la comprends plus mal que l’autre. 7. Je le comprends avec peine. 8. Ces actions-ci sont moins justifiées que celles-là. 6. Dites autrement en faisant attention aux mots en italique. 1. Tu as les yeux fixes. 2. Il les regarde d’un regard fixe. 3. C’est fait intentionnellement. 108 DOSSIER Apprenons la grammaire Accord du prédicat avec le suj m 1. Mettez les verbes à la forme voulue. 1. Beaucoup (vouloir — présent) venir à cette représentation. 2. La plupart de mes amis (être — futur simple) absents. 3. C’est moi qui (t’aider — futur immédiat). 4. Toi et Jean-Michel vous (réussir — passé composé). 5. Il (se passer — présent) des choses étranges. 6. Tout le monde (être obligé — imparfait) de se taire. 7. L’un ou l’autre (pouvoir — futur simple) le dire. 8. Chacun de nous (devoir — présent) présenter un compte rendu. 9. Mariette et moi, nous (être — présent) libres dans 5 minutes. 10. Ce (être — imparfait) eux les coupables. 2. Même devoir. 1. C’est un des livres qui (plaire — présent) aux adolescents. 2. Il (s’écrire — présent) beaucoup d’articles sur le cosmos. 3. Une foule d’enfants (se réunir — passé composé) dans la cour. 4. C’est toi qui (être — présent) présentateur? 5. Ni l’un ni l’autre ne (pouvoir — futur simple) y répondre. 6. Il (se boire — présent) beaucoup de boissons en été. 7. Personne ne (dire — passé composé) non. 8. L’un de nous (vaincre — conditionnel présent). 9. Pierre ou Gilles (dire — présent) la vérité. 10. L’un de vous (rapporter — futur simple) l’opinion générale. Etude grammaticale du texte Accord de l’adjectif en fonction d’attribut 3. Accordez l’attribut avec le complément d’objet direct. 1. Julie, je la trouve (conscient) de ses responsabilités. 2. Ces émissions, je les trouve (divertissant). 3. Ces différences, vous les trouvez (subtil)? 4. Votre critique, ils la trouvent (justifié). 5. Ces séquences, tu les trouves trop (long)? 6. Ces élèves, on les sentait (fatigué). 7. Hélène juge cette robe trop (court). 8. Il sentait sa sœur (ému). I > O H < Ч m- СЛ m- O J3 m ü) 109 ф сл ш ос Ü ■ш (Л 4Ü ь > I— и < DOSSIER Genre des noms 4. Identifiez le genre des mots suivants (m ou f). 1. motivation 2. aspect ... 3. crédulité .. 4. aveu ... 5. contenu .. 6. différence 7. pouvoir ... 8. réalité ... 9. fiction ... 10. personnage 11. séquence ... 12. intention ... 5. Mettez, si nécessaire, un article. La plupart de ... enfants aiment regarder ... télévision. Les uns aiment ... westerns, d’autres, ... science fiction, d’autres encore regardent toutes|| ... émissions. Mon frère adore ... films policiers et ... films de ... horreur. Il regarde ... scènes de ... violence, après quoi il dort mal ... nuit. Il croit que ce sont ... plus forts qui ont raison. Moi, je préfère ... vulgarisation scientifique. Hier, j’en ai vu un qui parlait de ... volcans et de ... tremblement de ... terre. 6. Complétez les phrases, si nécessaire, par une préposition: à, de, sur, devant ou pour. Ce dimanche, contrairement ... mes habitudes, je m’installe ... l’ordinateur ... travailler. J’ai des problèmes ... résoudre. Mais j’ai du mal ... comprendre le premier problème. — Quoi, tu n’es pas capable ... faire ce problème? me dit ma sœur. — Tu le dis ... plaisanter ? D’abord je vais me fixer ... le graphique, puis j’essayerai ... réfléchir et ensuite je te répondrai si je peux ... le faire ou non. — Bon, on verra. Phrasé complexe à subordination 7. Employez les modes et les temps qui conviennent. 1.11 est probable qu’il (savoir) conclure. 2. Je ne peux pas le comprendre, bien que je (savoir) où il veut en venir. 3.11 est possible qu’il (faire) déjà des déductions. 4. Lorsque les conclusions (être fait), c’est fini. 5. Bien que je (comprendre) ses intentions, je n’ai rien dit. 6. Lorsque je (s’installer) devant le poste de télévision, je l’allume. i fti S: 110 DOSSIER 8. Faites les phrases selon le modèle. @ > n m- СЛ m- O Л H m СЛ L’attention des enfants se fixe mal, parce que le contenu des émissions ne leur est pas compréhensible. Si l’attention des enfants se fixe mal, c’est parce que le contenu des émissions ne leur est pas compréhensible. 1. L’enfant dort mal la nuit, parce qu’il regarde des scènes de violence. 2. Ils ne saisissent pas l’essentiel du film, parce que les motivations et les intentions des personnages leur échappent. 3. Les enfants ont beaucoup de mal à faire la différence entre la réalité et la fiction, parce qu’ils ont la compréhension limitée du monde. Orthographiez correctement • Complétez les mots par an ou en, emv 1. enf...t 2. différ...t 3. dev...t 4. généralem...t 5. divertiss,..t 6. compr...dre Apprenons à traduire 7. import...ce 8. consci...t 9. en rev...che 10. en s’amus...t 11. compréh...sion 12. t...ps 13. att...tion 14. totalem...t 15. séqu...ce 16. int...tion 17. viol...ce 18. ex...pie • Traduisez par écrit. Choisissez le jury qui va évaluer la meilleure traduction et motivez son avis. Les télévisions Rapidité. Instantanéité. Information spectacle. Voilà les termes qui reviennent le plus fréquemment quand on parle de la télévision. La course à l’audience que se livrent les chaînes ne risque pas de calmer le jeu. Autre mauvais penchant de la télévision: le vedettariat. Passer à la télé, beaucoup en rêvent. Les métiers du journalisme. Comment débuter. texte s / Les jeunes filles D’AUJOURD’HUI Enrichissez votre vocabulaire 1. Donnez les noms de la même famille: 1. aspirer 2. confronter 3. déplaire 4. dessiner 111 ® со ш СЕ О -Ш СО -ш ь Ü < DOSSIER 5. disposer 6. grandir 7. rencontrer 8. ressentir 9. renoncer 10. planifier 2. Donnez les noms et les adjectifs de la même famille: 1. affirmer 2. souhaiter 3. réussir 4. se développer 3. Donnez les mots de la même famille: 1. absence f — adjectif, verbe 2. échange m — verbes, nom 3. progression f — adjectifs, verbe 4. difficulté f — adjectif adverbe 5. ambitieux — nom 4. Choisissez dans la colonne de droite un adjectif pour chaque série de mots et accordez-le. Traduisez les groupes de mots: 1. l’armée — une méthode — la population — un secrétaire 2. une question — un univers — un problème — un théorème 3. une somme — une importance — une foule — un succès 4. un esprit — une jeune fille — un état — la presse 5. un journal — une nouvelle — une invention — des événements indépendant récent complexe considérable actif 5. Remplacez les mots en italique par les synonymes tirés du texte. Faites attention à la place des adjectifs. 1. Ce sont de grosses dépenses. 2. M. Laval a eu un grand succès. 3. Cette machine a un mécanisme compliqué. 4. C’est un employé très dynamique. 5. Tu as lu ce nouvel article? 6. La principauté de Monaco est un Etat autonome. 7. C’est une nouvelle toute fraîche. 6. Remplacez les mots en italique par leurs contraires. I.Sa conduite dispose favorablement tout le monde. 112 DOSSIER 2. C’est un article récent. 3. Tu es libre ce soir? 4. Vous avez une vision simple de l’avenir. 7. Dites autrement en faisant attention aux mots en italique. a) Compter 1. Tu pourrais compter cette somme d’argent? 2. Je compte les jours et les heures avant son arrivée. 3. Il compte pouvoir partir demain. 4. Vous pouvez compter sur moi. 5. N’oubliez pas de me compter. 6. Je compte bien qu’il viendra. 7. Nous sommes quatre sans compter mon chien. 8. Le petit Alain sait compter sur ses doigts. 9. Cela compte peu. 10. Ses erreurs ne se comptent plus. 11. Il faut compter avec son opinion. b) Diversifier 1. J’essaie de diversifier mes lectures. 8. Trouvez les équivalents russes. © > O m- СЛ m- O 5 H m en a) Confronter b) Aspirer 1. Confrontons nos deux points de vue. 2. Le juge a confronté l’accusé avec un témoin. 1. La pompe aspire l’eau. 2. Je n’aspire plus qu’à me reposer. 3. Il aspire aux fonctions de maire. c) Disposer d) Risque m — risquer 1. La serveuse a disposé des couverts sur la table. 2. Le guide a disposé favorablement les touristes. 3. Je dispose d’un peu d’argent. 1. Tu as risqué ta vie. 2. Au risque de se tuer, il a sauté dans le vide. 3. Il a le goût du risque. 4. Ce sont les risques du métier. e) Echanger 1. Ils échangent des timbres. 2. Ils ont échangé leurs impressions. 113 w ш tr и ■ш (Л ■ш о < DOSSIER Apprenons la grammaire Phrase confiplexe à subordonnée relative 1. Complétez par un pronom relatif comme qui, à qui, que, à quoi, dont, où, lequel précédé d’une préposition. 1. J’ai en vue l’instinct de possession ... pousse l’animal à défendre son territoire. 2. La diversité des climats dans ce pays ... vous m’avez parlé est extraordinaire. 3. V0US tournerez à gauche près de la colline au pied ... il y a une source. 4. C’est la meilleure idée ... j’aie jamais exprimée. 5. Il me faut un article ... il s’agisse des plantes médicinales. 6. C’est un médicament ... mon grand-père ne peut se passer. 7. Elle est la seule ... je peux le confier. 8. Ce sont des questions ... ils font attention. 9. C’est ce ... je pense. 10. J’entre dans une salle ... il n’y a plus de places. 2. Employez les verbes à la forme voulue. 1. Passe-moi l’album qui (être) sur le bureau. 2. Je ne vois rien qui (pouvoir) te déplaire. 3. C’est le seul ami qui (venir) m’aider. 4. Il cherche un article où il (s’agir) de la chasse aux lions. 5. J’ai trouvé une revue où il (s’agir) de vieilles tapisseries. 6. J’ai besoin d’une couleur qui (être) plus claire que celle-ci. 7. Il ne voyait personne à qui il (pouvoir) demander la route. 8. Voilà le stylo que tu (chercher) hier. 9. Quel est ce monsieur à qui je (devoir) m’adresser. 10. Regarde le bateau à bord duquel nous (venir) hier. 3. Répondez aux questions en employant le superlatif, Exemple: — C’est une bonne note? (on — donner) -> — Oui, c’est la meilleure qu’on m’ait jamais donnée. 1. C’est un voyage fatigant? (je — faire) 2. C’était une belle fille? (nous — voir) 3. C’est une triste histoire? (je — entendre) 4. C’est une chambre confortable? (il - louer) 5. Ce sont des dictées difficiles? (nous — écrire) 114 4. Complétez les textes par les formes qui conviennent. DOSSIER g) a) Mes compliments, dit le producteur au metteur en scène, ce passage de votre film, avec le cri de révolte des masses populaires, (être réussi) particulièrement. — Le mérite vous en (revenir), cher monsieur. Je (tourner) cette scène le jour où vous (diminuer) de 10 % le cachet des figurants... b) Un critique de cinéma questionnait un metteur en scène d’Hollywood: — Vous (devoir) recevoir beaucoup de lettres, après la sortie de votre film sur Babylone? — En effet. — Des gens qui vous (faire remarquer) que la présence d’automobiles en ce lieu (constituer) un anacronisme? — Non. Des personnes qui (s’étonner) de voir ces voitures porter des numéros habituellement réservés à la Californie... Etude grammaticale du texte > n m- СЛ m- O 5 H m M 5. Complétez les phrases, si nécessaire, par un article. 1. C’est une entreprise pleine de ... risques. 2.11 s’agit de ... absence de ... contacts dans ce groupe. 3. Elles ne se voient pas ... femmes au foyer. 4. Tu disposes de ... liberté bien plus grande que tes frères. 5. J’y ai rencontré beaucoup de ... monde. 6. La science, c’est ... univers complexe. 7. Tu vas mener ... vie active. 8. Son travail a pris ... importance considérable. 9. Quelle est votre situation de ... famille ? 10.Je n’aime pas ... difficultés. 6. Complétez les phrases, si nécessaire, par une préposition: de, dans, comme, pour, par ou entre. 1.... cette situation, cela me déplaît. 2. Je le ressens ... une grande chance. 3. Il a un goût passionné ... la musique. 4. Le car s’approche ... ce pays. 5. Tiens-le ... tes mains. 6. On se voit trois fois ... semaine. 115 (g)DOSSIER сл ш h; cr О •Ш сл •ш н > I— о < 7. Complétez les phrases, si nécessaire, par une préposition à ou de. t.J’ai besoin ... voir du monde. 2.11 affirmait ... aimer le risque. 3.11s sont prêts ... se battre. 4. Je ne cesse ... le répéter. 5. Elle souhaite ... être vedette de cinéma. 6. Tout le monde veut ... réussir. 7. Vous pourrez, bien sûr, ... l’affirmer. 8. Complétez les phrases par ce qui ou ce que. 1. 2. 3. 4. 5. 6. j’aime, c’est le sport, me plaît, c’est ces contrastes, il leur faut, c’est une vie diversifiée, m’étonne, c’est leur rencontre, je sais bien, c’est cette fable, le fâche, c’est ta conduite. Phrase complexe 9. Remplacez les phrases ci-dessous par les phrases complexes équivalentes. Exemple: Tu te crois juste? -> Tu crois que tu es juste? 1. Elles se disent ambitieuses. 2. Elle affirme aimer la difficulté. complexe à subordonnée de concession 10. Complétez les phrases par quel(s) que, quelle(s) que. 1.. .. soit Véronique, elle me plaît. 2.. .. soient les difficultés, tu vas les surmonter. 3.. .. soient vos goûts, vous devez accepter cela. 4.. .. soit le risque, il faut essayer. Orthographiez correctement • Mettez le / avec ou sans accent circonflexe dans les verbes (se) plaire et déplaire. 1. Cet individu ne me pla...t pas. 2. Je me pla,..s avec toi. 116 DOSSIER 3. Cette situation lui dépla...sait. 4. Faites-le, si ça vous pla...t. 5. Il te pla...ra ici. 6. Cela te dépla...t? Apprenons à traduire • Traduisez par écrit. — Активный образ жизни, это что-нибудь значит для тебя? — Конечно. У каждого молодого человека или девушки есть желание самореализоваться. В будущем я не хотела бы сидеть дома, не работать. Ты знаешь, что общение, диалог — это то, к чему я стремлюсь. А ты? — Но можно по-разному самореализоваться. Я бы предпочла семейную жизнь. — Семья? Зависеть от мужа? Нет, я люблю соревнование, риск. Хочу быть независимой. — Независимой от чего? От семейных обязанностей? Но их следовало бы делить между мужчиной и женщиной. — Нет, я сделала бы работу центром моей жизни. — Ты слишком честолюбива. — Возможно. > О < н ГП' 05 ГП- о 5 н m О) texte 4/ ... Enrichissez votre vocabulaire 1. Donnez les adjectifs de la même famille: 1. uniformité f 5. s’affadir 2. amplifier 6. douleur f 3. s’apparenter 7. solidarité f 4. communauté f 8. autonomie f 2. Donnez les verbes de la même famille: 1. destructeur 4. extermination 2. domination f 5. refus m 3. alternance f 6. vision f 3. Donnez les mots de la même 1. croyance f — nom, verbe 2. balancer — noms 3. impérieux — noms, adverbe famille: 117 ф w ш ce о •ш со ■ш Ь" о < DOSSIER 4. infini — noms, adverbe 5. intolérance f — adjectifs, nom 6. prétexter — nom 7. périr — nom 4. Complétez les phrases par les adjectifs: fade, sanglant, solidaire, supérieur, tolérant. 1. Ce peuple menait une lutte ... pour son indépendance. 2. Le journaliste parle d’une attitude ... à l’égard des opinions d’autrui. 3. Il a fait des études ...? 4. Ce plat me semble .... 5. Ces ouvriers se déclarent ... d’autres travailleurs en grève. 5. Complétez les phrases par les verbes: ébranler, être en quête, remettre en question, périr, s’en prendre, ronger. 1. Cette pensée le .... 2. C’est tout à fait sûr, on ne peut pas le .... 3. Nous avons pris une décision. Rien ne peut nous ... . 4. Tu n’as voulu écouter aucun conseil, Si tu te trompes, tu ne pourras ... qu’à toi-même. 5. La liberté ne peut .... 6.11s ... d’un hôtel où ils doivent descendre. 6. Remplacez les mots en italique par leurs contraires tirés du texte. 1. Cela fait une liste finie. 2. Il faudrait diminuer le son. 3. Il est athée. 4. Ils prétendent qu'il existe une race inférieure. 5. C’est une allusion indiscrète. 6. C’est un sujet très étroit. 7. J’ai de l’antipathie pour ce genre de personnes. 7. Expliquez le sens des mots et des expressions suivants. Щ PI Exemple: L’alternative, c’est l’option entre deux choses. 1. C’est une communauté de points de vue. 2. La communauté linguistique et culturelle. 118 DOSSIER 3. Il n’a pas l’esprit communautaire. 4. L’uniformité d’un paysage. 5. Ce n’est qu’un prétexte. 6. C’est une source intarissable. 7. La cohabitation pacifique des peuples. Etude grammaticale du texte Accord du participe passé 1. Mettez les verbes au passé composé. 1. Nous ne (s’écouter) plus; nous ne (se voir) plus. 2. Cette figure géométrique (se construire) vite. 3. Elles (s’adapter) à ces conditions. 4. Ils (s’apparenter) à la bourgeoisie. 5. Les communautés élémentaires (s’affadir). Pronoms personnels et adverbiaux 2. Donnez une réponse en remplaçant les termes en italique par les pronoms qui conviennent. @ > a m- M m- O H m СЛ i 1. — On va parler de la diversité de culture? — Oui, 2. — Elle refuse l’originalité? — Non, ... 3. — Est-il doué d’une bonne mémoire? — Oui, ... 4. — Ils s’en prendront à cette idée? — Non, ... 5. — Et tous peuvent s’adapter à ce climat? — Oui, 6. — Sont-ils capables de le construire? — Non, ... 7. — Elle prétexte qu’elle est prise? — Oui, ... Pronoms possessifs 3. Remplacez les mots en italique par un pronom possessif. 1. Ton idée est aussi originale que son idée. 2. Leur culture est différente de notre culture. 3. Notre solidarité ressemble à votre solidarité. 4. Leurs relations me rappellent nos relations. 5. Ton ouvrage n’est pas supérieur à mon ouvrage. 6. Votre peuple est aussi nombreux que leur peuple. 119 ф со ш GC О •ш со 'Ш о < DOSSIER 4. Accordez les adjectifs suivants. 1. Les relations (réciproque). 2. Des paroles (impérieux). 3. Les communautés (élémentaire). 4. Des monologues (intarissable). 5. Les sociétés (occidental et oriental). 6. Des larmes (silencieux). 7. Des discours (infini). 8. Des remarques (nombreux). 5. Formez les adverbes correspondant aux adjectifs suivants et imaginez des phrases: 1. discret 2. réciproque 3. douloureux 4. grave 6. Complétez par une préposition comme à, de, pour. 1.11 est capable ... s’adapter à tout. 2.11s sont prêts ... se désarmer. 3.11 suffit ... comprendre ... bien répondre. 4. L’instinct pousse l’animal ... défendre son territoire contre toute intrusion. 5.11s méritent ... périr par le glaive? Orthographiez correctement Complétez les mots suivants par t ou th: 1. rela...ion f 2. sympa...ie f 3. démocra...ie f Apprenons à traduire 4. néga...ion f 5. vibra...ion f 6. antipa...ie f Traduisez par écrit le texte (lignes 51-56). 120 « -'Я 1 % M f I ■:Д" ч Voilà les slogans qui ont été exposés lors du Forum international francophone pour l’éducation à l’environnement parrainé par rUNESCO, qui s’est déroulé en novembre de 2001. Tous ces slogans sont envoyés à tous les chefs d’Etat du monde. Lisez-les pour choisir celui qui vous semble le meilleur. Expliquez le pourquoi de votre choix. Rédigez votre propre slogan et argumentez-le. Joseph : “ Souillure, rendement, fric, La Terre devient noire comme un regret. -Arnaud : “ Arrêtez de prendre la mer pour une poubelle. -Rachel : “ La Terre, c’est comme ton amie, alors fais-y attention. , Cécile : “ Electron, Radiation, Pollution, Dégradation, Vos enfants en hériteront ! Elodie : * Sauve ta planète et ta planète te sauvera. » Héloïse : Mamie, pourquoi avant on disait « La planète bleue » 7 ^ Karim : “ Jeunes, mobilisez-vous pour protéger la planète. - Cvnthia : ^ On ne peut pas arrêter le progrès, vous pouvez diminuer la pollution. - Boris : * Vous qui ne voyez que l’argent, regardez enfin notre Terre. « Anne : * Pollution Attention, Arrêtons la Destruction, Le Développement Durable C’est la Seule Solution. - ^ A Sommaire DOSSIER 1 Activités craies: Exposé oral descriptif Exposé descriptif 1 ......................................... 3 Exposé descriptif 2 ......................................... 7 Exposé descriptif 3 ......................................... 8 Exposé descriptif 4 ......................................... Ю Activités diverses Savoir travailler avec des documents authentiques ................ 13 Savoir prélever et utiliser des indices .......................... 24 1. Signatures célébrés ....................................... 24 2. A la découverte du Périgord ............................... 25 3. Panneaux routiers ......................................... 26 4. Idéogrammes ............................................... 27 5. Texte ..................................................... 27 Activités écrites Texte 1. La famille d’Agathe ...................................... 28 Enrichissez votre vocabulaire .............................. 28 Apprenons la grammaire ..................................... 29 Etude grammaticale du texte ................................ 30 Orthographiez correctement ................................. 32 Apprenons à traduire ....................................... 32 Texte 2. Les loisirs .............................................. 32 Enrichissez votre vocabulaire .............................. 32 Apprenons la grammaire ..................................... 34 Etude grammaticale du texte ................................ 35 Orthographiez correctement ................................. 37 Apprenons à traduire ....................................... 37 Texte 3. Rose Lourdin ............................................. 37 Enrichissez votre vocabulaire .............................. 37 Apprenons la grammaire ..................................... 38 Etude grammaticale du texte ................................ 39 Orthographiez correctement ................................. 41 Apprenons à traduire ....................................... 41 Texte 4. Vivre à Paris ............................................ 41 Enrichissez votre vocabulaire .............................. 41 Apprenons la grammaire ..................................... 43 Etude grammaticale du texte ................................ 44 Orthographiez correctement ................................. 46 Apprenons à traduire ....................................... 46 122 DOSSIER 2 Activités orales: Dialogue sinnulé Dialogue simulé 1 ........................................ 47 Dialogue simulé 2 ........................................ 47 Dialogue simulé 3 ........................................ 47 Dialogue simulé 4 ........................................ 47 Activités diverses Savoir travailler avec des documents authentiques .............. 48 Savoir construire le sens d’un texte ........................... 56 1. «Comment j’ai perdu mes pas à la gare Saint-Lazare» .... 56 2. L’accident ............................................ 57 3. Deux dialogues ........................................ 58 Activités écrites Texte 1. Le garçon qui aimait les gâteaux ........................ 59 Enrichissez votre vocabulaire ............................ 59 Apprenons la grammaire ................................... 60 Etude grammaticale du texte ............................. 61 Orthographiez correctement ............................... 62 Apprenons à traduire ..................................... 62 Texte 2. L’école de Papa ......................................... 62 Enrichissez votre vocabulaire ............................ 62 Apprenons la grammaire ................................... 64 Etude grammaticale du texte .............................. 64 Orthographiez correctement ............................... 65 Apprenons à traduire ..................................... 66 Texte 3. U évadé ................................................. 66 Enrichissez votre vocabulaire ............................ 66 Apprenons la grammaire ................................... 67 Etude grammaticale du texte .............................. 67 Orthographiez correctement ............................... 68 Apprenons à traduire ..................................... 68 DOSSIER 3 Activités orales: Commentaire oral Commentaire 1 69 Commentaire 2 ............................................ 70 Commentaire 3 ............................................ 72 Commentaire 4 ............................................ 73 Activités diverses Savoir travailler avec des documents authentiques .............. 74 La mise en page de la une ....................................... 81 — Activités écrites Texte 1. Une journée du «Monde» ................................ 83 Enrichissez votre vocabulaire ........................... 83 Apprenons la grammaire ................................... 85 Etude grammaticale du texte ............................. 86 Orthographiez correctement .............................. 87 Apprenons à traduire ..................................... 87 Texte 2. Canal France International............................... 87 Enrichissez votre vocabulaire ........................... 87 Apprenons la grammaire ................................... 88 Etude grammaticale du texte ............................. 89 Orthographiez correctement .............................. 91 Apprenons à traduire .................................... 91 Texte 3. Humour ................................................. 91 Enrichissez votre vocabulaire ........................... 91 Apprenons la grammaire ................................... 92 Etude grammaticale du texte ............................. 93 Orthographiez correctement ............................... 94 Apprenons à traduire ..................................... 94 DOSSIER 4 Activités orales: Exposé oral argumentatif Exposé argumentatif 1 .................................... 95 Exposé argumentatif 2 .................................... 95 Exposé argumentatif 3 .................................... 95 Exposé argumentatif 4 .................................... 95 Activités diverses Savoir travailler avec des documents authentiques ................ 96 1. Savoir rechercher une information ....................... 96 2. Savoir construire un texte ..............................101 Activités écrites Texte 1. Le voyage ...............................................104 Enrichissez votre vocabulaire .............................104 Apprenons la grammaire ....................................105 Etude grammaticale du texte ...............................106 Orthographiez correctement ................................107 Apprenons à traduire ......................................107 Texte 2. Les enfants et la télévision .............................107 Enrichissez votre vocabulaire ..............................Ю7 Apprenons la grammaire .....................................109 Etude grammaticale du texte ...............................109 124 Orthographiez correctement ............................... 111 Apprenons à traduire ..................................... 111 Texte 3. Les jeunes filles d’aujourd’hui ......................... 111 Enrichissez votre vocabulaire ............................ 111 Apprenons la grammaire ................................... 114 Etude grammaticale du texte .............................. 115 Orthographiez correctement ............................... 116 Apprenons à traduire ..................................... 117 Texte 4.......................................................... 117 Enrichissez votre vocabulaire ............................ 117 Etude grammaticale du texte .............................. 119 Orthographiez correctement ............................... 120 Apprenons à traduire ..................................... 120 Du bon pour la Terre ..............................................121 125