Учебник Французский язык 7-8 класс Селиванова Шашурина

H. A. СЕЛИВАНОВА A. Ю. ШАШУРИНА французский язык 7—8 КЛАССЫ УЧЕБНИК для ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ Художник В. Гальдяев Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации 14-е издание Москва «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 2012 УДК 373.167.1:811.133.1 ББК 81.2Фр-922 С29 Серия «Синяя птица» основана в 1993 году Общее методическое руководство господина Бертрана Кальми, Международный центр педагогических исследований в Севре, Франция, Дизайн книги, слайды подготовлены французским учебно-педагогическим издательством «CLE International». Учебник создан при участии Департамента по педагогическому сотрудничеству Посольства Франции и России. На учебник получены положительные заключения Российской академии наук (№2-10106-5215/790 от 7 июля 2006 года) и Российской академии образования (№01-203/5/7д от 13 июля 2006 года). Дизайн книги Кристиан Шайблинг Се.тиванова Н. А. С29 Французский язык. 7—8 классы: учебник для общеобразоват. учреждений / Н. А. Селиванова, А. Ю. Шашурина; худож. В. Галь-дяев. — 14-е изд. — М.: Просвеш,ение, 2012. — 263 с.: ил. — (Синяя птица). — ISBN 978-5-09-029352-5. Настоящий учебник предназначен учащимся 7—8 классов общеобразовательных учреждений. Он является основным компонентом УМК серии «Синяя птица», созданной при поддержке и участии французских специалистов. Исходя из особенностей данного этапа обучения, основное внимание в 7—8 классах уделяется работе с письменным источником информации — текстом. В учебнике представлен самый широкий диапазон аутентичных текстов, среди которых основное место занимают отрывки из художественных произведений современных французских авторов, а также статьи из детской прессы, социологический опрос, анкета, интервью, странички из журнала мод для детей и из детского толкового словаря, рекламный текст, игра-викторина и др. На основе продуманной системы обучающих и развивающих упражнений, учащиеся овладевают различными стратегиями чтения: поисковым чтением, чтением с пониманием общего содержания, чтением с полным/детальным пониманием прочитанного. В этом им помогают функциональная наглядность зрительного ряда, наличие справочного материала и аудиоприложения. УДК ,373.167.1:811.133.1 ВВК81.2Фр-922 ISBN 978-.Э-09-029352-5 Издательство «Просвещение», 2008 Художественное оформление, дизайн книги издательство «CLE International» Иллюстрации художника В. Гальдяева Все права защищены 0JIABU jpad un ц UNITE 1 LECTURE 1 O O O O Lis le titre, regarde le texte et dis si ce texte est: un article, un récit de voyage, une interview. D'où est tiré le texte! Qui est son auteur ! Combien de parties y a-t-il dans le texte I Lis le début du texte. Qui raconte l'histoire! L'auteur lui-méme ou l'un des personnages! Dans le texte, il y a quelques noms propres. Trouve-les, lis-les, explique-les. Si tu ne peux pas les expliquer, lis les commentaires. [fD Vacances d’été J’ai oublié de vous dire que le concours de pêche a lieu, dans notre ville, tous les ans au début 11. Orly - grand aéroport au sud de Paris I Z. Athènes -capitale de la Grèce, • 886 000 habitants. * 3. Le Pirée - ville de Grèce et port j d'Athènes, 196 000 habitants. Principal , port et centre industriel de Grèce. 14. IVlykonos -île grecque de la mer I Egee. 3 600 habitants. Centre touristique. de juillet. Presque aussitôt apres, c’est la fête nationale, suivie des départs en vacances. ' " Cette année-là, mon père avait fait une très, très bonne affaire, et nous sommes allés en Grèce. C’était la première fois que je faisais un tel voyage, et je me promettais bien de prendre des notes, chaque jour, dans un petit carnet que j’avais acheté pour cela. Ces notes, je les ai prises, j’ai tenu ma promesse. Mais je ne vais pas vous raconter tout ce qui m’est arrivé pendant mon voyage. D’abord, nous sommes partis par le train pour Paris. Ensuite, par l’autocar nous avons roulé jusqu’à Orly’, où nous avons pris l’avion pour Athènes^. C’était mon premier vol, mais je ne vous en dis rien, ce n’est pas mon sujet. Après une nuit passée à l’hôtel à Athènes, nous avons pris le métro grec pour Le Pirée% et là, enfin, nous nous sommes embarqués pour l’île de Mykonos^, où devait se passer notre séjour. Notre bateau était en mer depuis une heure, lorsque les passagers se sont mis à crier, dans trois ou quatre langues différentes : — Des dauphins! Des dauphins ! quatre ф 5. Quelques dauphins nous accompagnaient, en effet. Ces gentilles bêtes prenaient un vrai plaisir à nous montrer ce qu’elles savaient faire... Nous autres, nous les applaudissions. C’était un vrai succès ! 6. Pour les voir de plus près, j’ai eu l’idée de descendre, sans mes parents, jusqu’au pont inférieur, là où, le plus souvent, on peut 7. voir les marins Ц quand ils ne sont pas de service. J’étais tout près de l’eau, et j’avais l’impression que les dauphins dansaient pour moi tout seul. Cependant, le bateau allait très vite et bientôt il restait seulement un dauphin qui nous suivait encore. J’étais prêt à partir, lorsque j’ai entendu une petite voix : — Pardon, monsieur. Vous êtes bien'Jean Untel ? J’ai répondu : — Oui, c’est moi... — Et vous êtes bien de telle ville ? J’ai encore dit oui. — C’est bientôt le concours de pêche ? — Il est déjà passé ! — Ah ! Zut ! Je l’ai raté ! Merci tout de même, à l’année prochaine !... Curieuse conversation, n’est-ce pas ? Certes, je savais bien, comi dauphins sont très intelligents,! voix humaine et sont mêmesacai vocabulaire. Mais je ne vou^n croire ! Je ne peux rien^^yi^r... 8. Ч monde, que les >euvent reproduire la l’utiliser un petit pas si vous refusez de me D’après Pierre Gripari «Jean-Yves, à qui rien n’arrive» Cinq UNITE LECTURE 1 Lis le texte paragraphe par paragraphe. Après chaque paragraphe, réponds aux questions. 1) OÙ se passe l’action du récit ? En quelle saison ? Quand ? De quels événements importants parle-t-on dans cette partie du texte ? Imagine la suite de l’histoire. De quoi l’auteur va-t-il parler ensuite, à ton avis ? — Il va parler plus en détails du concours de pèche. — Il va parler du départ en vacances. — Il va parler de la fête nationale. 2) Y a-t-il de nouveaux personnages ? Combien sont-ils ? Un ? Deux ? Trois ? Présente-le (les). 3) De quoi parle-t-on dans ce paragraphe ? Du concours de pêche ? De la fête nationale? Du départ en vacances ? Justifie ta réponse (обоснуй свой ответ). 4) Le personnage principal est-ce un garçon ou une fille ? Justifie ta réponse. Le héros, a-t-il beaucoup voyagé dans sa vie ? 5) Qu’est-ce qu’il a acheté avant de partir en voyage ? Pourquoi ? 6) A-t-il pris beaucoup de notes ? Va-t-il parler de toutes ses aventures ? Par quoi va-t-il commencer son récit? — Il va parler de son trajet. — Il va raconter une aventure. — Il va parler des villes qu’il va visiter. 7) De quoi le héros du récit parle-t-il dans ce paragraphe ? Du trajet ? De ses aventures ? Des villes visitées ? 8) Est-ce que le personnage principal est Parisien ? Justifie ta réponse. 9) La famille, où devait-elle passer ses vacances ? A Athènes ? Au Pirée ? A Mykonos ? 10) La famille, avait-elle des connaissances à Athènes ? SIX 11) Le trajet jusqu’à Athènes a-t-il été long ? 12) Le garçon, a-t-il pris souvent l’avion ? Va-t-il nous parler de son vol ? Pourquoi ? 13) Combien de temps a-t-il passé à Athènes ? Où est-il allé ensuite ? 14) Quels moyens de transport a-t-il utilisés pour aller à Paris ? A Orly ? A Athènes ? Au Pirée ? A Mykonos ? A ton avis, de quoi va-t-on parler ensuite ? — Du séjour dans Vile de Mykonos. — Du voyage en bateau. — D’une rencontre avec un animal de mer. 15) Quels animaux ont accompagné le bateau pendant le trajet ? 16) Comment les passagers ont-ils réagi quand ils les ont vus ? 17) Le garçon, a t-il eu peur des dauphins? Justifie ta réponse. Comment vois-tu la suite des événements ? Va-t-il se passer quelque chose d’extraordinaire ? — Il ne va se passer rien d’extraordinaire. — Le garçon va avoir une conversation avec un des voyageurs. — Le garçon va parler avec un dauphin. 18) S’est-il passé quelque chose d’inattendu ? Justifie ta réponse. 19) De quoi le garçon et le dauphin ont-ils parlé ? Qu’est-ce qui a surtout intéressé le dauphin ? Comment Jean va t-il finir son histoire: — Il va parler de l’intelligence des dauphins. — Il va dire que toute cette histoire n’est pas vraie. — Il va prouver (докажет) qu’elle est vraie. 20) Qu’est-ce que Jean sait des dauphins ? 21) Est-ce que l’histoire racontée par le garçon est réelle ou fantastique ? 7 sept UNITE LECTURE 1 au début de juillet : JUILLET 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 au début (du mois) de juillet à la mi-juillet 24 25 26 27 28 29 30 31 à la fin (du mois) de juillet 22 23 au début de — le début, débuter, un débutant, une débutante Presque Je SUIS presque prêt! J'ai presque fini ma] lettre, maman. Presque aussitôt après 20.00.00 20.00.01 Presque aussitôt après huH (être) suivi de... suivre = 1) marcher (aller, venir) Le chien suit son maître.^ Monsieur Dubois est suivi de son chien. La fête nationale est suivie du départ en vacances. Jean et ses parents partent en vacances aussitôt après la fête nationale, le 15 juillet. En Russie la fête nationale — c’est le 12 juin. Et en France on célèbre la fête nationale le 14 juillet. suivre — une suite neuf /ui£&t Le professeur fait un cours d'histoire. Les élèves prennent des notes dans leurs cahiers. ♦ î Le guide parle de l'hUto^^œ^ сг cathédrale (du château). Les touristes prennent des noti X: 4^ rendre des notes — la prise des notes 10 dix tenir sa promesse = promettre de faire qcb et le faire ! le te promets d’d voir une' bonne note en geo! Regarde, Mamantenu ma promesse. J ai eu un 19 en geb aujourd'hui. 7.50 une promesse — promettre rouler L’auto roule à 100 km à l’heure. inférieur (= se trouve en bas)/supérieur (= se trouve en haut) A l’étage supérieur on rit, on danse, on s’amuse. La partie supérieure du visage. ^ ^ jiÉ - 7/ // fT///j/m !rn III i/TiTT- La partie inférieure du visage. Aux étages inférieurs on ne dort pas. 11 onze LECTURE 1 Pour raconter une histoire Чтобы рассказать какую-нибудь историю, необходимо связать между собой отдельные факты, действия, поступки персонажей, то есть выстроить логику повествования. Для этого служат специальные связующие слова (niots de relation) : d’abord tout d’abord (et) puis ensuite alors c’est alors que après quelque chose peu après bientôt aussitôt après enfin pendant quand = lorsque depuis au début (de) à la fin (de) désormais сначала прежде всего (a/и) потом, затем затем, потом тогда и именно тогда, и тогда после чего-то немного погодя вскоре сразу же после наконец во время когда вот уже в начале в конце отныне Продолжи историю, восстановив порядок следования событий. Используй для этого приведённые ниже слова и выражения. Après..presque aussitôt après..enfin..., ensuite..peu après.. d'abord... Au début de juillet, dans la ville où habite Jean, il y a un concours de pêche. 1) . . ., ils sont allés en autocar à l’aéroport Orly, où ils ont pris l’avion pour Athènes. 2) ... la fête nationale, tout le monde part en vacances. 3) . . . ils sont montés à bord d’un bateau qui allait à l’île de Mykonos. 4) ... le concours de pêche, c’est la fête nationale. 5) . . . ils ont pris le train pour Paris. 6) . . . toute la famille est allée en Grèce. 12 douze Pour situer les événement s dans le temps Сравни, какие слова используются в русском и французском языках, чтобы уточнить, когда происходит или происходило то или иное событие. aujourd’hui — сегодня се matin — сегодня утром се soir — сегодня вечером cette nuit — сегодня ночью cette année — в этом году Observe : се jour-là — в тот день се matin-là — в то утро се soir-là — в тот вечер cette nuit-là — в ту ночь cette année-là — в том году Се matin Papa nous а parlé du voyage en Grèce.— Сегодня утром папа заговорил с нами о путешествии в Грецию. Je me rappelle que ce matin-là Papa nous a parlé du voyage en Grèce pour la première fois.— Я помню, что в то утро папа впервые заговорил с нами о путешествии в Грецию. Trouve une fin à chaque phrase. 1) Le concours de pêche a lieu au début de juillet et presque aussitôt après — tout le monde part en vacances — on fête le quatorze juillet — c’est la rentrée 2) Cette année-là le père de Jean avait fait une très bonne affaire, c’est pourquoi — la famille n’a pas pu aller en vacances — toute la famille est partie en voyage — Jean a été très mécontent 3) Jean a pris des notes pendant son voyage, mais — il ne veut pas nous parler de toutes ses aventures — il va raconter tout ce qui lui est arrivé — il n’a pas beaucoup aimé la Grèce 13 treize UNITE LECTURE 1 4) Pour arriver en Grèce, ils ont fait un long voyage. Tout d’abord — ils ont pris l’avion pour Athènes — ils sont allés en train à Paris — ils ont pris le métro pour aller à Orly 5) La famille est arrivée à Paris, ensuite — ils ont passé une nuit à l’hôtel — ils sont montés à bord d’un bateau — ils ont pris l’autocar jusqu’à Orly Quand cela s'est-il passé! (Consulte le tableau.) 1) (B TOT вечер) le père de Jean a proposé d’aller en Grèce. 2) Nous sommes arrivés à Athènes (сегодня вечером). 3) (Этой ночью) il а été réveillé par un bruit bizarre qui venait de la rue. 4) (B ту ночь) j’ai pris l’avion pour Genève. 5) (Сегодня) il a fait beau, nous sommes allés à la plage. 6) (B TOT день) nous nous sommes embarqués pour la Turquie. 7) (B то утро) toute la famille est partie par le train pour Paris. 8) (Сегодня утром) nous avons appris les résultats du concours de pêche 14 quatorze azuinb UNITE GRAMMAIRE LE PLUS-QUE-PARFAIT Предпрошедшее время «être» ou «avoir» à l'imparfait -|- participe passé : j'avais regardé j'étais parti le 4 septembre le S'sepîerabif Le 3i âoùi r Рассмотри рисунок. Прочитай диалог. Найди глаголы, употреблённые в plus-que-parfait. Michel : J’ai vu Pierre hier. Claude : Ah bon ? Qu’est-ce qu’il t’a dit ? Pourquoi il n’était pas venu jouer au football avec nous dimanche dernier ? Michel : Il m’a dit qu’il n’avait pas pu venir, parce qu’il était tombé et s’était fait mal à la jambe. Обрати внимание на употребление времени plus-que-parfait. Укажи для каждого случая, какое событие произошло раньше другого. 1) — Mathilde а fait ses devoirs avant six heures ? — Non, à six heures, quand les parents sont rentrés, Mathilde n’avait pas encore fait ses devoirs. 2) — François et Victor sont venus avant le dîner ? — Oui, quand maman les a appelés, ils étaient déjà arrivés depuis une demi-heure et s’étaient déjà lavé les mains. 16 seize Ай 3) — Catherine а appris le français avant son voyage en France ? — Ah oui ! Avant de partir en France, elle avait fait deux ans de français. 4) — J’ai téléphoné à Sylvie, mais elle n’est pas chez elle. C’est sa mère qui m’a répondu. — Qu’est-ce qu’elle t’a dit ? — Elle m’a dit que Sylvie était allée à la piscine. 5) — Nous avons reçu une lettre de François-Xavier. — Qu’est-ce qu’il vous a raconté dans sa lettre ? — Il a écrit qu’il avait fait un grand voyage : il avait visité la Russie. 6) — Qu’est-ce que tu as fait cet après-midi, Valérie ? — Je me suis promenée, je suis allée au stade et puis j’ai fait mes devoirs : j’ai appris la nouvelle règle de grammaire que le professeur nous avait expliquée. Подумай, какое из действий произошло раньше другого, и скажи всё предложение: Modèle : а) Claire est rentrée à la maison/Maman a fait un beau gâteau, (quand) Quand Claire est rentrée à la maison, maman avait déjà fait un beau gâteau. Nous avons rencontré Luc. / Il a acheté des fleurs et des bonbons, (quand) Ils ont posé cette question à Brigitte. / Elle n’a pas encore lu le texte. (mais) Je suis arrivé en France. / Les vacances ont déjà commencé. ( quand) Grand-mère a voulu demander à papa de l’aider. / Papa n’est pas encore rentré, (mais) Nous n’avons pas trouvé Vanessa à la bibliothèque. / Elle est partie chez elle, (parce que) Hervé m’a parlé de ce roman. / Il a lu ce roman pendant les vacances, (parce que) Nina n’a pas voulu venir au cinéma avec nous. / Nina a déjà vu ce film, (parce que) 17 dix-sept UNITE 1 GRAMMAIRE FUTUR SIMPLE Будущее простое. Infinitif du verbe ед. ч. MH. ч. неопределённая форма глагола + окончания 1-e Л. ai ons 2-e Л. as ez 3-e Л. a ont je parlerai je montrerai a) Найди в разговоре двух друзей реплики, которые могли бы прокомментировать рисунок. Что будет делать каждый из ребят! Michel : Maintenant, j’habite en ville, mais un jour j’habiterai à la campagne. J’adore la campagne. Et moi, je vivrai sur une île, comme Robinson. Claude Michel Claude Tu ne t’ennuiras pas tout seul? Mais non, je trouverai un ami, je l’appellerai Samedi.^ m’apprendra la vie sauvage et moi aussi, je lui parlerai de beaucoup de choses. Le soir, nous nous installerons autour du feu et nous parlerons longtemps ; nous nous raconterons de belles histoires, je lui montrerai les photos que j’apporterai avec moi... b) Выпиши из диалога все глаголы в форме futur simple. Скажи, в каком лице стоит каждый из них (в этом тебе поможет таблица). dix-huit Raconte la conversation de Michel et Claude à un de tes amis de classe : Michel et Claude font des projets d’avenir. Michel dit que. . . Et Claude dit que. . . Michel lui demande si. . . Claude lui répond que. . . Qu'est-ce qui se passe maintenant et qu'est-ce qui se passera plus tard ! 1) Maintenant, je suis petit et plus tard je serai'grand. 2) Maintenant, tu as des cheveux courts et dans quelques mois tu auras des cheveux longs. 3) Maintenant, il vient au collège en vélo, et dans 10 ans ü viendra au bureau dans une superbe voiture de sport. 4) Maintenant, nous faisons nos études au collège, et dans quelques années nous ferons nos études à l’université. 5) Maintenant, vous voyez ces paysages cosmiques sur la photo, mais en 2020 vous les verrez en réalité, peut-être. 6) Maintenant, les cosmonautes vont sur la Lune, mais au ХХГ siècle, ils iront sur toutes les planètes. ^04% Разговор двух друзей — Клода и Мишеля — продолжается. Какой будет жизнь Клода на необитаемом острове! Michel : Vous n’aurez pas d’animaux domestiques ? Claude : Si, il y aura une chèvre, un perroquet et nous aurons peut-être aussi un ami-dauphin. Michel : Ton ami Samedi te montrera son île... Claude : Ah oui ! Nous irons chaque jour visiter un endroit différent. Je verrai de très beaux paysages et je ferai beaucoup de photos. Michel : Tu auras ton appareil photo avec toi ? Claude : Mais oui, quand tu viendras nous voir, tu seras content de les regarder. Michel : Je serai encore plus content de voir tout de mes propres yeux. Claude : D’accord! Quand tu viendras, on te montrera tout ! Raconte la conversation de Michel et Claude à un de tes amis de classe qui ne l'a pas lue : Michel demande si. . . Claude répond que. . . 19 dix-neuf I LECTURE 2 Ecoute l'enregistrement et lis le texte en même temps. Qui sont les personnages de cette histoire ! Où se passe l'action du récit! бледная заря луч солнца = quitter = mince веснушки юнга L’aube était encore pâle’. Robinson attendait les premiers rayons du soleiP pour se lever. Cette nuit-là il avait mal dormi. C’était la viande et les sauces qu’il avait niangées sur le bateau qui lui avaient donné un sommeil lourd. Robinson a décidé d’aller chercher Vendredi. Mais son hamac était vide. Vendredi avait disparu. Il l’avait abandonné®. Mais pourquoi, pourquoi ? A ce moment-là il a entendu un bruit. Une pierre a roulé. Et voici qu’il a vu un enfant. Il pouvait avoir douze ans. Il était maigre^ comme un oiseau, avec des taches de rousseur® au visage. — Qui es-tu? Qu’est-ce que tu fais là ? lui a-t-il demandé. — Je suis le mousse® du «Whitebird», a répondu l’enfant. Je voulais m’enfuir de ce 20 vingt по-доброму ® воскликнуть ® скала *® = continuer bateau, où j’étais malheureux. Hier, pendant que je servais à la table du commandant, vous m’avez regardé avec bonté^. Ensuite, j’ai entendu que vous ne partiez pas. J’ai décidé de me cacher dans l’île et de rester avec vous. — Et Vendredi ? As-tu vu Vendredi ? — Justement ! Cette nuit, j’allais me mettre à l’eau pour nager jusqu’à la plage, quand j’ai vu un homme qui s’approchait du bateau en pirogue. C’était Vendredi. Il est monté à bord avec une petite chèvre blanche et il est resté sur le bateau. Alors, j’ai nagé jusqu’à la pirogue et c’est comme ça que je me suis trouvé dans l’île. — C’est pour cela que les deux pirogues sont là ! s’est exclamé® Robinson. — Je me suis caché dans les rochers®, poursuivait*® le mousse. Maintenant, le bateau est parti sans moi et je vivrai avec vous ! LECTURE 2 взбираться по склону вершина точка = apprendre qch à qn — Viens avec moi, lui a dit Robinson. Il a pris le mousse par la main et a commencé à gravir la pente" qui menait au sommet'^ de la montagne. Du haut de la montagne, on voyait toute l’île. Très loin, on pouvait voir un point'® blanc à l’horizon. C’était le «Whitebird». — Regarde-le bien, a dit Robinson, tu ne le verras peut-être jamais plus. Enfin, le bateau a disparu. C’est alors que le soleil s’est levé. Robinson sentait la vie et la joie qui entraient en lui. Vendredi lui avait enseigné'^ la vie sauvage. Mais puis il était parti. — Mais je ne suis pas seul, a pensé Robinson. J’ai maintenant ce petit frère. Nous aurons de nouveaux jeux, de nouvelles aventures, de nouvelles histoires. — Comment t’appelles-tu ? a demandé Robinson au mousse. — Je m’appelle Jean. — Désormais, lui a dit Robinson, tu t’appelleras Dimanche. C’est le jour des fêtes, des rires et des jeux. Et pour moi, tu seras pour toujours l’enfant du dimanche. D’après Michel Tournier «Vendredi ou la vie sauvage» 22 vingt-deux О Найди в тексте все слова и выражения, позволяющие уточнить, когда произошло то или иное событие. Divise le texte en paragraphes. Lis le début et la fin de chaque paragraphe. O Прочитанную историю можно разделить на разное количество самостоятельных смысловых отрывков. Найди в тексте начало и конец каждого из них в соответствии с нижеприведённым планом. 1) Robinson se réveille. 2) Robinson cherche Vendredi. 3) Robinson rencontre un garçon. 4) Robinson écoute l’histoire racontée par le garçon : a) il décide de quitter le bateau; b) Vendredi reste sur le bateau; c) le garçon veut rester avec Robinson. 5) Robinson et son nouvel ami observent le départ du bateau. 6) Robinson perd un ami, mais retrouve un autre. ©Дополни краткий вариант прочитанной истории словами, восстанавливающими логическую связь событий. Robinson attendait les premiers rayons du soleil pour se lever. ... il avait mal dormi. Robinson a décidé d’aller chercher Vendredi. . . . Vendredi avait disparu. Il l’avait abandonné. Mais pourquoi, pourquoi ?... il a entendu un bruit. ... il a vu un enfant. Le garçon a raconté comment il s’était trouvé sur l’île. ... il servait à la table du commandant, il a vu Robinson qui le regardait avec bonté. ... il a entendu que Robinson ne partait pas. ... il a décidé de rester avec lui. ... il a pris une pirogue et a nagé jusqu’à l’île. Du haut de la montagne, Robinson et Jean regardaient la mer. . . ., le bateau a disparu. . . . Robinson a pris le garçon par la main et une nouvelle vie a commencé. Choisis ou propose un autre titre pour cette histoire. Robinson se trouve un nouvel ami. Vendredi et Dimanche. Une nouvelle étape dans la vie de Robinson sur l’île. 23 vingt-trois UNITE 1 CIVILISATION Uhistoire ce n’est pas seulement la vie des rois et les grandes batailles. L’histoire te permet de connaître la vie de tes grands-parents, de tes arrière-grands-parents, etc. Quand tu écoutes ton grand-père qui parle des événements qu’il a vécus, tu fais de l’histoire. Quand tu penses aux héi'os du passé qui portent le même prénom que toi, tu fais de l’histoire. Quand tu visites un vieux château, tu fais de l’histoire. Es-tu d'accord ! Quand encore fais-tu de l'histoire ! Continue ! Quand je. . . Quelle fête célèbre-t-on en France le 14 juillet ! Que s'est-il passé en France ce jour-là ! Pour l'apprendre, lis le texte ci-dessous et regarde les illustrations. Un des plus grands événements de Thistoire de France — c’est la Révolution de 1789. Le 14 juillet 1789, le peuple français a pris, à Paris, la vieille forteresse de la Bastille: la prison qui était le symbole du pouvoir royal. Maintenant, le 14 juillet — c’est la fête nationale française. 24 vingt-quatre 25 vingt-cinq UNITE CIVILISATION La Géo, c'est géant ! La géographie — ce n’^t^^^seulement des cartes à étudier. Cela permet de cqftnaitre Vendrait où tu vis, ta ville, ton continent, , N^tes ^ \ /Besançon ClermoiÆ / ^ g -Ferrand^ , Limoges '‘ Bo/deaux'^ù^PjfeH’noble .jK* Ч Nice , Toulouse/ V H ® ■' ‘ ' Marseille® îîî Ajaccio ^ vent vent vent faible modéré fort brouillard neige J vingt-sept UNITE 1 TABLE RONDE Французские школьники рассказывают о своём морском путешествии. Дополните их рассказ недостающими репликами. Разыграйте сцену беседы по ролям. Un groupe de collégiens à l’école de la mer f ^ I Bahamas AFRIQUE iranama л Guyane \___ 4tan^lse '\AMÉRIQUE^3’ N DU SUD / I août 1993 Un groupe de collégiens français a fait un grand voyage à bord d’un voilier. Pendant un an, cela a été leur école. Partager la vie des Indiens d’Amazonie, étudier les Bahamas, traverser l’Atlantique à la voile, avec pour compagnons des dauphins et des cachalots,— cela a été une aventure extraordinaire ! Animateur : Eh bien, vous voilà rentrés de votre voyage. Un an en bateau, c’est incroyable ! Quand est-ce que votre voyage a commencé ? Delphine: . . . L’aventure a commencé le 31 août 1993, en Guyane française. Ce jour-là, nous sommes montés à bord de Fleur de Lampaul, notre bateau. Animateur : La rentrée des classes en mer ! Ce n’est pas banal ! Delphine : Ah oui, vous avez raison. Bon. . . En Guyane, l’expédition a commencé par l’étude de la forêt amazonienne. Ensuite, nous sommes allés jusqu’au Panama. Là, nous avons rencontré de vrais Indiens qui nous ont appris les techniques de pêche et de chasse. Animateur ; . . . Est-ce que les jeunes Indiens s’habillent comme vous, les jeunes Français ? Delphine : Je trouve que je parle trop.........à Sophie. Sophie : Justement, les gens là-bas commencent à perdre leur culture. Les jeunes s’habillent à l’occidentale : jeans et tee-shirts. Animateur : La vie des jeunes Indiens ne doit pas être facile ! Anne-Claire : . . ., il y a beaucoup de jeunes qui pêchent pour vendre ensuite leurs poissons en ville et gagner un peu d’argent. Ils aident leurs parents à acheter le nécessaire. 28 vingt-huit Animateur : Et après ces deux premières étapes, où êtes-vous allés ? Aux Bahamas ? Edward : . . . aux Bahamas, notre troisième étape. . . . sur notre programme là-bas. Nous avons étudié la flore et la faune de la mer. Nous avons beaucoup nagé et plongé, entourés de poissons de toutes les couleurs : violets, jaunes, bleus. Nous avons vu des dauphins et des cachalots. Animateur : Vous n’avez pas fait ce voyage tous seuls, je crois ? Des adultes (взрослые) vous ont accompagnés ? Jérôme ; . . . Nous avons été accompagnés de cinq adultes. Il y avait aussi le capitaine et l’équipage. Ils nous ont beaucoup aidés, ils nous ont appris des choses utiles. Animateur : Cela a été triste de quitter le bateau à la fin du voyage ? Gaël ; . . . mais croyez-nous, le voyage s’était très bien passé. Nous étions tristes au moment du quitter notre bateau, mais très contents de retrouver nos familles. ^Jepasse la parolè"^ vingt-neuf UNITE TABLE RONDE i Чтобы вести беседу, нужно уметь: попросить слова, взять слово, предоставить слово собеседнику, вновь попросить слова. В этом тебе помогут следующие выражения: Demander la parole : Je demande la parole... Si vous permettez, je voudrais dire quelques mots.. J’ai quelque chose à dire... Je peux dire quelque ôhose ? Prendre la parole Je veux (voulais, voudrais) dire que... J’ai une question à te (vous) poser... Je réponds à votre question... Donner la parole Je donne la parole à... Je passe la parole à... Vous avez la parole... La parole est à vous... Redemander la parole Je n’ai pas terminé, s’il vous plaît. Je voudrais continuer... S’il vous plaît ! J’ai oublié de vous dire que... Je ne vous ai pas (encore) tout dit Прочитайте рассказы путешественников. Проведите «круглый стол»: ответьте на вопросы ведущего о «ваших» путешествиях. ЕЕ «Je rentre de Corée» Je suis rentré de Corée où j’avais participé à un congrès international des Scouts. Ce voyage a été formidable. Au cours de ces trois semaines à l’autre bout du monde, j’ai pu non seulement visiter le pays, mais aussi découvrir la vraie vie des Coréens. A Séoul, dans les villes et les campagnes, on a eu la chance de voir tous les aspects les plus importants de la vie quotidienne en Corée. Mais plus que ces visites, j’ai été heureux de rencontrer les gens : des jeunes de mon âge, des étudiants, des travailleurs. Ça a été merveilleux de parler, de plaisanter même parfois, avec des gens qui ne comprennent pas ta langue. Nous avons tout de même appris quelques mots coréens. 30 trente «Je pars à Bangkok» Je partirai à Bangkok pendant les vacances d’automne. Je partirai là-bas rendre visite à mon ami. Ce sera merveilleux de découvrir une tout autre civilisation ! Je ne veux pas être une touriste, mais une voyageuse qui s’intéresse à tout, qui veut tout voir. Quinze jours seront bien courts ! Mais je suis sûre qu’après ce voyage je ne serai plus la même Isabelle. «Je reviens de Venise» Chaque année, au printemps, je pars pour Venise, la ville des musées, des palais, des amoureux et ... des chats... Venise compte 200 canaux, 400 ponts, 25 000 touristes par jour, trop de pigeons, 80 000 habitants, et des chats. Partout. A Venise, les chats sont rois. A cause des rats. C’est seulement la place Saint-Marc que les chats de Venise laissent aux pigeons et aux touristes. «Je reviens des Canaries» Connaissez-vous l’archipel espagnol des îles Canaries ? Il baigne dans l’océan Atlantique, au nord-ouest du Sahara occidental. Je reviens de Tenerife, la plus grande des îles de l’archipel, A mon arrivée, j’ai été impressionnée par le nombre de cactus, de toutes tailles et de toutes formes. Le matin, quand je me suis réveillée et je me suis approchée de la fenêtre, j’ai vu devant moi un magnifique volcan. Aujourd’hui encore, j’ai l’impression que j’avais quitté notre planète et que j’avais découvert un monde fantastique. 31 trente et un UNITE 1 TABLE RONDE Ella Maillart c*est une des plus grandes voyageuses du XX^ siècle. Elle a traversé toute l’Asie, à pied, en train, en voiture, à cheval ou à dos du chameau. «Pour moi, tout a commencé sur les bords du lac de Genève. C’est là, à partir de l’âge de dix ans, que je passais toutes mes vacances d’été. Le soleil, le vent,l’eau... je trouvais tout cela merveilleux. En 1934, je suis allée en Mandchourie, une région de la Chine et puis en Inde par le nord du Tibet. Nous avons voyagé à cheval, nous faisions trente kilomètres par jour. C’était superbe, mais très monotone : alors, je prenais beaucoup de photos et j’apprenais par cœur des poèmes de Baudelaire». Вспомните O своих путешествиях. Расскажите о них своим друзьям. Ответьте на их вопросы. 32 trente-deux LECTURE 1 Lis le titre, regarde le texte et dis si ce texte est une nouvelle, un article, une interview. D'où est tiré le texte ! Qui est son auteur ! Combien de parties y a-t-il dans le texte ! Lis le début du texte. De la part de qui est racontée l'histoire : de la part de l'auteur, de la part d'un des personnages — le narrateur! Dans le texte, il y a quelques prénoms. Trouve-les, lis-les, écris-les dans ton cahier. A ton avis, est-ce que ce sont les prénoms de garçons, de tilles ou des prénoms qui conviennent aux deux ! L’insigne ^3 1. C’est Eudes qui a eu l’idée ce matin-là, à la récré’ : — Dites, les gars^, et si on inventait un insigne ! J’ai demandé : — Et pourquoi faire, un insigne ? — Ben®, pour se reconnaître. 1. la récré — перемена (la récréation) : сокращение, свойственное языку школьников 2. les gars — в разговорной речи — обращение к мальчикам, молодым людям: ребята, парни 3. Веп — разговорная форма междометия «eh bien !», соответствующая в русском языке слову Ну... (Ну что же...) а dit Eudes. ----------------------------- — On а besoin de l’insigne pour se reconnaître ? a demandé Clotaire, très étonné. Alors, Eudes a expliqué : — L’insigne — c’est pour reconnaître les copains de la bande Ça sera très utile quand on attaquera les ennemis. Nous, on a tous trouvé que c’était une très bonne idée. 2. — Et il sera comment, l’insigne ? a demandé Maixent. — En or, c’est chouette, a dit Geoffroy. Mon père, il en a un en or. — En or ! a crié Eudes. Mais tu es complètement fou ! Comment tu vas faire pour dessiner sur de l’or ? Et on a tous trouvé qu’Eudes avait raison, et on a décidé que les insignes, on allait les faire avec du papier. — On doit mettre, a dit Geoffroy, le nom de la bande : «la bande des Vengeurs», et puis deux épées qui se croisent, et puis un aigle, et puis le drapeau, et nos noms autour. 34 trente-quatre — Et puis, du laurier, a dit Alceste. Eudes a dit que c’était trop de choses, mais qu’on lui avait donné des idées. Et puis, la cloche a sonné et nous sommes montés en classe. Eudes a pu travailler tranquillement : le professeur l’avait déjà interrogé en géographie la semaine dernière. 3. A la récré,nous nous sommes tous mis autour d’Eudes, qui, très fier, nous a montré son cahier. L’insigne était assez chouette. C’était un rond, avec une tache d’encre, au milieu et une autre sur le côté. A l’intérieur du rond, c’était bleu, blanc, jaune, et tout autour c’était écrit: «EGMARJNC». — Ce n’est pas terrible ? a demandé Eudes. — Ouais, a dit Rufus, mais c’est quoi, la tache-là ? — Ce n’est pas une tache, imbécile, a dit Eudes, ce sont deux mains qui se serrent. — Et l’autre tache, ai-je demandé, ce sont encore deux mains qui se serrent ? — Mais non, a dit Eudes. L’autre, c’est une vrai tache. Elle ne compte pas. — Et ça veut dire quoi, «EGMARJNC» ? a demandé Geoffroy. — Ben, a dit Eudes, ce sont les premières lettres de nos noms. — Et les couleurs ? a demandé Maixent. Pourquoi tu as mis du bleu, du blanc et du jaune ? — Parce que je n’ai pas de crayon rouge, nous a expliqué Eudes. Le jaune, ce sera du rouge. — En or, ça sera mieux, a dit Geoffroy. Alors, Eudes s’est fâché. Mais nous, on a tous dit que son ^ insigne était très chouette, et on a décidé de le porter toujours. 4. Le lendemain matin, quand Eudes est arrivé dans la cour de l’école, nous avons tous couru vers lui. Et il nous a donné à chacun notre insigne, et c’était vraiment très bien : bleu, blanc, rouge, avec des trucs marron sous les mains qui se serrent. — C’est quoi, les choses marron ? a demandé Joachim. — C’est le laurier, a expliqué Euèfe^ je n’avais pas de crayon vert. v ^ Nous avions tous une épinglé, nous avons mis nos insignes, et on était assez fier, et puis Gepfftoy à regardé Eudes et il lui a demandé : ♦ < 35 trente-cinq UNITE LECTURE 1 — Et pourquoi ton insigne est beaucoup plus grand que les autres ? — Ben, a dit Eudes, l’insigne du chef est toujours plus grand que les autres. — Et qui a dit que tu étais le chef ? a demandé Rufus. — C’est moi qui ai eu l’idée de l’insigne, a dit Eudes. Alors, je suis le chef. — Jamais de la vie ! jamais de la vie ! a crié Geoffroy. Le chef, c’est moi ! — Voilà ce que j’en fais, de ton insigne ! a crié Joachim, et il a enlevé son insigne, il l’a déchiré, il l’a jeté par terre. Et nous avons tous déchiré nos insignes, nous les avons jetés par terre, et nous avons dit à Eudes qu’il n’était pas un copain. Et maintenant, pour reconnaître les copains de la bande, c’est facile : ils n’ont pas d’insigne bleu, blanc, rouge avec «EGMARJNC» écrit autour et des mains qui se serrent au milieu, avec du laurier marron en dessous. D'après René Goscinny «Joachim a des ennuis» Æk Lis le texte paragraphe par paragraphe. Après chaque paragraphe, réponds aux questions. < 1) Qui a eu l’idée d’inventer un insigne ? 2) Où se trouvait Eudes quand il a eu cette idée ? 3) A qui en a-t-il parlé ? " ♦ 4) Quelle a été, à ton avis, la réaction de ses copains ? 5) Le narrateur (рассказчик), a-t-il compris pourquoi ses copains et lui devaient avoir un insigne ? 6) Quelle explication Eudes lui a-t-il donnée ? 7) Pourquoi Clotaire a-t-il été étonné de la réponse d’Eudes ? Les garçons, avaient-ils vraiment besoin de l’insigne pour se reconnaître ? 8) De l’avis d’Eudes, à qui et quand l’insigne, sera-t-il surtout utile? 9) Quelle a été la réaction des garçons ? ♦ A ton avis, de quoi les garçons discuteront-ils ensuite : de la forme de l'insigne ? djüta couleur de l’insigne ? de la matière (материал) de l’insigr 36 trente-six P 10) En quelle matière Geoffroy veut-il faire l’insigne ? Pourquoi ? 11) Eudes, est-il d’accord avec la proposition de Geoffroy ? Pourquoi ? (Est-il facile de dessiner sur de l’or ?) 12) Avec quoi les garçons ont-ils décidé de faire leur insigne ? 13) Qu’est-ce que les amis ont décidé de mettre sur leur insigne ? 14) Qui a dessiné l’insigne pendant le cours et pourquoi a-t-il pu travailler tranquillement ? A ton avis, les garçons, que feront-ils après le cours ? — Ils discuteront l’insigne dessiné par Eudes. — Ils oublieront leur projet d’insigne et parleront d’autre chose. — Ils joueront au football. 15) Qu’est-ce que les copains ont vu sur le dessin d’Eudes ? 16) Eudes, était-il content de son travail ? Et les autres I garçons, ont-ils tout compris dans son dessin ? 17) Qu’est-ce que «EGMARJNC» veut dire ? Regarde la liste des prénoms dans ton cahier et dis : par quelle lettre commence le prénom du garçon qui raconte l’histoire ? Quels prénoms de garçons commençant par cette lettre connais-tu ? 18) Quelles sont les couleurs du drapeau français ? Et quelles couleurs Eudes a-t-il utilisées pour son dessin ? Pourquoi a-t-il remplacé le rouge par le jaune ? 19) Les copains d’Eudes, ont-ils aimé l’insigne qu’il avait dessiné ? A ton avis, que se passera-t-il le lendemain matin ? — Eudes oubliera de dessiner les insignes. — Il dessinera un seul insigne : pour lui. — Il donnera à chacun son insigne. 37 trente-sept UNITE LECTURE 1 20) Qu’est-ce qui s’est passé quand Eudes est venu à l’école le lendemain matin ? 21) Pourquoi les lauriers dessinés par Eudes étaient-ils marron ? De quelle couleur sont-ils d’habitude ? 22) Pourquoi l’insigne d’Eudes était-il beaucoup plus grand que les autres ? 23) Les copains, étaient-ils d’accord avec Eudes quand il a dit qu’il était le chef ? 24) Comment ont-ils exprimé leur désaccord (выразили своё несогласие)? (Qu’est-ce qu’ils ont fait de leurs insignes ?) 25) Comment fait-on maintenant pour reconnaître les copains de la bande ? et si on faisait... — a что, если нам сделать... Donne la réplique : Modèle: — Et si on allait au cinéma ce soir ? • — Ce soir ? D’accord ! Et si j’écrivais une petite lettre à ma copine Catherine ? Et si tu apprenais les mots nouveaux de cette leçon ? Et s’il venait chez nous ce soir ? Et si elle te racontait son histoire ? Et si nous faisions cela ensemble ? Et si vous lisiez ce livre pendant les vacances ? Et s’ils partaient dans une île déserte ? Et si elles visitaient cette ville ? inventer T’en souviens-tu? Si c’est le cas dis-le. Qui a inventé le cinéma ? Qui a inventé la radio ? Qui a inventé l’alphabet cyrillique ? Qui a inventé la lampe électrique ? Les frères Lumière Pavel Yablotchkov Alexandre Popov Cyrille et Méthode inventer — un inventeur — une invention — inventif (inventive) 38 trente-huit interroger qn sur qch = demander qch à qn — Le professeur t’a interrogé aujourd’hui ? — Non, il m’a interrogé la semaine dernière, maintenant je suis tranquille pour quelques jours. — Tu as interrogé Tamara sur son voyage en Sibérie ? — Bien sûr ! Elle est très contente: elle a vu beaucoup de choses très intéressantes. interroger (qn sur qch) — interrogation (en russe: контрольная работа, контрольный опрос) — interrogatif (interrogative : l'intonation interrogative) — point d'interrogation (вопросительный знак) Un rond Un carré Un rectangle Un ovale un rond — rond (ronde), un carré — carré (carrée) un triangle — triangulaire un rectangle — rectangulaire un ovale — ovale Regarde autour de toi et cherche: quels sont les objets (ou quels sont les objets qui peuvent être) ronds, carrés, triangulaires, rectangulaires, ovales? 39 trente-neuf UNITE 2 LECTURE 1 mettre — enlever Qu’est-ce que tu fais le matin et le soir ? Le matin, tu t’habilles: tu mets ta chemise ou ton chemisier, ton pantalon ou ta jupe, ton pull, tes chaussures... Le soir, tu te déshabilles: tu enlèves tes chaussures, ton pull ta jupe ou ton pantalon, ton chemisier ou ta chemise... Qu’est-ce que tu fais pour aider ta maman ? Tu mets le couvert: sur la table tu mets les cuillères et les fourchettes, les couteaux et les assiettes... Tu dessers la table: tu enlèves les cuillères et les fourchettes les couteaux et les assiettes... Qu’est-ce que tu fais pour fermer ton panier ? Tu mets des pommes dans un panier: il y en a trop, tu ne peux pas le fermer. Tu enlèves quelques pommes: maintenant, ça va ! quarante par terre Où sont les jouets d’Elie le matin et où sont-ils le soir ? Il est sept heures du matin. Le petit Elie dort: les jouets sont à leurs places, les livres sont sur l’étagère, les vêtements sont dans l’armoire, les crayons et les couleurs sont dans leurs boîtes. Le chien et le chat dorment aussi dans leurs paniers. Il est huit heures du soir. Le petit Elie s’est couché. Les jouets sont par terre, les livres sont par terre, les vêtements sont par terre, les crayons et les couleurs sont par terre. Tout est par terre. Le chat s’est caché sous le lit et le chien ne sort pas de derrière l’armoire. se mettre à faire qch = commencer à faire qch Chaque jour, je rentre chez moi après les cours, je me repose un peu et je me mets à travailler. Hier, je suis rentré chez moi après les cours, je me suis reposé un peu et je me suis mis à fabriquer une nouvelle cage pour mon perroquet. 41 quarante et un demain — завтра demain matin — завтра утром demain soir — завтра вечером le lendemain — на другой день le lendemain matin — на другой день утром le lendemain soir — на другой день вечером Observe: Eudes: Demain matin, je vous apporterai l’insigne dessiné en bleu, blanc, rouge. Le lendemain matin, Eudes a apporté l’insigne dessiné en bleu, blanc, rouge. Quand cela se passera-t-il! Quand cela s'est-il passé ! Consulte le tableau, complète les réponses ci-dessous et retrouve les questions correspondantes. 1) . . ., nous sommes allés voir notre nouveau camarade de classe. 2) . . ., avant l’école, on discutera de tout. 3) . . . après-midi, nous sommes allés faire les courses ensemble pour acheter quelque chose de bon pour notre ami malade. 4) M. Durant a quitté la ville ... de son arrivée, à cause du mauvais temps. 5) . . . Eudes achètera une grosse boîte de crayons de couleur pour dessiner l’insigne. 6) Le 30 janvier, André a pris froid et ... il a dû rester au lit. 42 quarante-deux Pour situer les objets dans Vespace Сравни, какие слова используются в русском и французском языках, чтобы определить местонахождение предмета в пространстве. 1. au-dessus au dessus de sur au-dessous au dessous de sous en dessous (только в конце предложения) 2. à côté de sur le côté 3. autour (de) tout autour (de) 4. au milieu (de) 5. à l’intérieur наверху,сверху над, выше на внизу, под под, ниже под внизу возле, рядом в стороне вокруг (чего-либо) кругом в середине внутри Nicolas et ses amis ont inventé un insigne pour reconnaître les copains de la bande. Regarde les dessins. Lis la première description de l'insigr et complète la deuxième. 1. A l’intérieur du rond, ce sera bleu, blanc, rouge. Au milieu, il y aura deux épées qui se croisent et un aigle. On mettra le nom de la bande, «Les Vengeurs», en dessous. Tout autour, on écrira les noms des copains et on dessinera un laurier. 2. C’était un rond avec deux mains qui se serrent . . . ... du rond, c’était bleu, blanc, jaune. . . . des mains il y avait un laurier. Le nom de la bande était mis c’était écrit EGMARJNC. d’encre. et . il y avait une petite tache O Invente un insigne pour un groupe de copains. Décris-le. 43 quarante-trois UNITE GRAMMAIRE \ \i/ ^ (Je, ne peux pas - - , A re pondre, \ e prend s bam. ^ lui ai téléphoné d}xfois~ bien Et ce matin elle dit qu'elle ne pouv/ait pas re pondre,céir elle prenait son bain. — Qu’est-ce qu’elle dit ? — Elle dit qu’elle ne peut pas répondre, qu’elle prend son bain. — Qu’est-ce qu’elle a dit ? — Elle a dit qu’elle ne pouvait pas répondre, qu’elle prenait son bain. Прочитай и скажи, когда для описания происходящих событий или для передачи высказывания третьему лицу употребляется présent, а когда — imparfait. Un garçon regarde au théâtre la pièce «Les Trois Mousquetaires». Le capitaine des mousquetaires dit à d’Artagnan: «Cette nuit, vous partez pour l’Angleterre. Dépêchez-vous, vous avez très peu de temps». Puis il part et laisse d’Artagnan tout seul. Sur la scène, d’Artagnan retrouve ses amis mousquetaires. Il leur dit qu’ils partent pour l’Angleterre cette nuit, qu’ils doivent se dépêcher, parce qu’ils ont peu de temps. Le lendemain, le garçon raconte la pièce à son ami; ... Alors, le capitaine des mousquetaires a dit à d’Artagnan que cette nuit-là les mousquetaires partaient pour l’Angleterre. Il lui a dit aussi qu’il fallait se dépêcher, car ils avaient très peu de temps. D’Artagnan est parti chercher ses amis et leur a dit qu’ils devaient partir... Перескажи следующие высказывания своему товарищу. 1. Il у а deux jours, il m’a dit: «Je veux faire ce travail moi-même». 2. Nous avons annoncé: «Dans une semaine, nous partons pour l’Italie». 3. Jean a décidé: «Ils doivent venir passer leurs vacances chez nous». quarante-quatre TOUT, TOUTE — TOUS, TOUTES J'ai tout VU J <3it0ut entendu je dînai tout aux polldenç. обрати внимание на употребление местоимений tout, toute — tous, toutes. 1. J’ai invité mes amis à un match de football. Ils sont tous venus à l’heure. 2. Barbara rentre à la maison après une journée passée à l’école. Maman lui demande: — Tu as vu Nathalie et Berthe ? Barbara répond: — Mais oui, maman, Nathalie, Berthe, Lise, Jocelyne, Claire — je les ai toutes vues. 3. Victor allume la télé. Sa mère lui demande: — Et te^ devoirs ? — Je les ai tous faits, maman, répond Victor. 4. — Tu connais la ville de Paris ? demande Julie à un de ses amis russes.— La ville de Paris ? Je la connais toute ! Mais seulement sur la carte. Дополни предложения местоимениями tout, toute — tous, toutes. 1. Les bonbons ? — Je les ai . . . mangés. 2. Les chansons ? — Je les ai . . . écoutées. 3. Les fleurs ? — Je les ai . . . regardées. 4. Les filles ? — Il les connaît .... 5. Ses amis ? — Il les invite .... 6. Le gâteau ? — Je l’ai . . . mangé. 7. Le roman policier ? — Je l’ai ... lu. 8. Ma chambre ? — Je l’ai . . . rangée. 45 quarante-cinq Ecoute l'enregistrement et lis le texte en même temps. Qui sont les personnages de cette histoire ! Où se passe l'action du récit ! говорили тихо сообщать друг другу Le lendemain, lundi, Malisse, Jovial et Corbot ont occupé un coin de la cour de récréation du lycée. Ils parlaient bas*. De temps en temps, ils se retournaient pour voir si personne ne les écoutait. Sans doute, ils avaient un grand secret à se communiquer^ — Alors, on est d’accord: à l’heure du dîner, on y va tous les trois. Que chacun apporte ce qu’il peut ! L’histoire d’André, leur nouveau camarade de classe, les occupait beaucoup. Ce garçon silencieux, pas très joli avec ses cheveux roux, n’avait jamais le temps de jouer après les classes. Ils ont appris qu’à l’âge de quatre ans, André avait perdu ses parents. Il vivait maintenant avec son grand-père... ...André a rapidement traversé la ville. Voilà la rue bien connue. Heureusement qu’il n’a pas plu depuis plusieurs jours. Son quarante-six промокшим он натыкается на табурет опрокидываться я заснул pantalon ne sera pas trempé®, et, demain, avant l’école, il ne faudra pas nettoyer les chaussures. Il monte l’escalier. Que c’est haut, cette mansarde ! Plus il monte, plus il va lentement. Hier, la journée a été mauvaise. Cette maladie de grand-père... Des amis ? Il n’en a pas ! On ne l’aime pas... Il ne peut pas jouer comme les autres. Dans la chambre son grand-père est assis dans un vieux fauteuil: il dort. André fait quelques pas vers la cuisine, mais il ne peut pas éviter un tabouret^ qui se renverse® avec un grand bruit. Grand-père ouvre les yeux. — C’est toi, André ? Ôh ! Je me suis endormi®. — Je n’ai pas voulu te réveiller, grand-père. — Ce n’est rien. Je ne peux pas dormir toute la journée. Je ne dormirai pas la nuit... Tu as eu une bonne journée à l’école ? — Moi, oui, et toi, grand-père, ça va mieux ? — Oh, oui, mon petit, ça va beaucoup mieux. A ce moment-là, on a frappé à la porte. quarante-sept UNITE LECTURE no дороге no мере сил утюг не нагревался поношенные, стоптанные туфли — Qui peut bien venir chez nous ? et à cette heure-ci ? pense André. — Entrez ! dit-il à haute voix. La porte s’ouvre... un garçon paraît, puis un deuxième, et encore un troisième. Chacun d’eux a un petit paquet en main... — Bonsoir, Monsieur. Bonsoir, André... — Bonsoir ! André ! Ce sont tes amis, n’est-ce pas ? Très heureux de faire votre connaissance, messieurs. André, donne des chaises à ces messieurs. André est très étonné. Des amis, lui ? Corbot, oui, mais les deux autres... Il ne les a jamais vus... à l’école, peut-être, pendant les récréations... mais ils n’ont jamais fait connaissance... et ils viennent chez lui... Qu’est-ce qu’ils veulent donc ? Corbot, Malisse et Jovial se sont assis. Ils se sont regardés un moment, puis Jovial a dit : — Nous sommes venus ici hier tout à fait par hasard. Nous vous avons trouvé malade, monsieur, et nous avons décidé de venir encore une fois. Cette fois-ci pour aider André. — Nous avons apporté quelque chose pour André et pour vous, monsieur... du chocolat, quelques oranges, des citrons... ...Désormais, André avait des amis ! Souvent, après les classes, Cloujas l’aidait à faire les devoirs, il l’accompagnait chez lui. En chemin^ ils faisaient les courses ensemble. Les autres garçons aidaient aussi leur ami autant qu’ils pouvaient*. Bonneau est venu un jour pour faire quelques petites réparations : une fenêtre qui fermait mal, le fer à repasser® qui ne chauffait plus'®... Il était habitué à ces petits travaux. C’était lui qui les faisait toujours à la maison. Un jour, André a été très étonné de ne pas retrouver ses chaussures. Il est vrai qu’elles étaient vieilles et usées"... Le lendemain, Cloujas les a rapportées. Mais ce n’étaient pas les mêmes chaussures ! Elles étaient réparées, elles brillaient comme si elles étaient neuves... André est devenu souriant. Il lui semble qu’il a des forces nouvelles. Ces forces lui viennent de ce groupt d’amis. Oui, vraiment, on peut dire que «l’union fait la force». D’après L. Grobelac «Corbot et son équipe» quarante-huit ©Найди в тексте все слова и выражения, позволяющие уточнить, когда произошло то или иное событие. Divise le texte en paragraphes. Lis le début et la fin de chaque paragraphe. Прочитанную историю можно разделить на разное количество самостоятельных смысловых отрывков. Найди в тексте начало и конец каждого из них в соответствии с нижеприведённым планом. 1) Les trois amis ont un grand secret à se communiquer. 2) L’histoire d’André occupe beaucoup ses camarades de classe. 3) André rentre chez lui après les cours. 4) André reçoit une visite inattendue. 5) André se fait des amis. ©Дополни следующие эпизоды прочитанной истории словами, восстанавливающими логическую связь событий: le lendemain, depuis plusieurs jours, désormais, souvent, après les classes, enfin, la veille (накануне), à l'âge de quatre ans, tout de suite, demain, de temps en temps, avant l'école, hier, un jour, maintenant, un autre jour. 1) . . . Malisse, Jovial et Corbot se sont rencontrés dans la cour de récréation du lycée. La cour était pleine. Mais ... ils ont trouvé un petit coin calme et ils ont pu parler tranquillement. ...» ils étaient déjà allés chez André, leur nouveau camarade de classe. Ce garçon n’avait jamais le temps de jouer avec eux .... Ils ont appris que ... il avait perdu ses parents et vivait . . . avec son grand-père. 2) . . . André rentre chez lui. Il est content : il n’a pas plu . . ., il ne devra pas nettoyer ses chaussures...........la journée a été mauvaise. Son grand-père est tombé malade. 3) . . . André avait des amis. . . ., ils l’aidaient à faire les devoirs, l’accompagnaient chez lui. . . . Bonneau a réparé la fenêtre et le fer à repasser. . . ., Cloujas a réparé ses chaussures. Choisis ou propose un autre titre pour cette histoire. L’union fait la force. André se fait des amis. Dis-moi qui est ton ami... 49 quarante-neuf UNITE 2 CIVILISATION ^Le français, c'est plus que parfait ! Le magazine «Astrapi» dit aux petits Français : Le français, ce ne sont pas seulement des dictées ! j ^ Quand tu lis le règlerk^t d'un concours, tu fais du français. t \\ Ж. ^ ж Ж. Quand tu expliques^w^fue chose à un copain au téléphone, tu fais dq français. ж ^ 'W Ж. ^ Quand tu écris ^t^-lettrect^-en ami(e), tu fais du français. iiifiiiiiiitilktiilllil wrT........ Quand tu invjm'tes une histoiresdans ta tête, tu fais du fran^is... ■r Et toi, qu'est-ce que tu fais dans le même cas ! Et quand fais-tu du français ! Continue ! Quand je. . . Quand tu fais du français (quand tu lis un livre en français, quand tu veux mieux comprendre un texte du manuel de français, quand tu écris une lettre à ton ami français...), tu as souvent besoin de consulter un dictionnaire. Mais les enfants français le consultent aussi pour comprendre et pour pouvoir expliquer les mots et les expressions dans leur langue maternelle. Regarde, quels dictionnaires les aident à le faire. 50 cinquante W bSHI'ïB® LAROUSSE [0 ^ l liO >*ю S ^ Рассмотри страничку из словаря, предназначенного французским ребятам. Прочти толкование слов. Какие дополнительные сведения о словах можно получить из этого словаря! amer Alain fait la grimace: ce médicament est amer. Au féminin; amere. ► il a un goût spécial, assez désagréable. 7= doux, sucre'. américain Tuvoistoutescesétoiles?C'estledra- Le nom des habitants a une peau américain.h’des Etats-Unis d'Amérique. majuscule; les Américains. amerrir L'hydravion amerrit, ►se pose sur S atterrir = se poser a terre. un amerrissage l'eau. C'est beau, un amerrissage! amerrir = se poser sur mer. А вот страничка из другого словаря — Мол Larousse en images. Что помогает понять значение слов на этой страничке ! А какие рисунки ты предлагаешь для иллюстрации странички словаря Dictionnaire Bordas Le Cadet ! allumer Grand-Mère a allumé la lampe; maintenant, nous voyons clair. Papa allume sa cigarette avec une allumette. Verbe; il allume, il a allume, il allumera, allumanl. aile C'est avec leurs ailes que les oiseaux volent. Les insectes ont souvent des ailes. 51 cinquante et un UNITE TABLE RONDE Французские школьники делятся своими представлениями о том, что такое дружба и что такое настоящий друг. Дополните их высказывания недостающими репликами. Разыграйте сцену беседы по ролям. HDQu’est-ce qu’un véritable ami ? Animateur : Chers amis, bonjour ! Aujourd’hui, nous allons parler de l’amitié .... Pour vous, qu’est-ce qu’un véritable ami ? Quelqu’un qui vous suit, qui rigole avec vous ? Clotilde : . . ..Mais c’est très difficile de trouver un ami. Dans toute ma vie, j’en ai eu seulement deux. Il faut aussi voir la différence entre un(e) ami(e) et une copine ou un copain. Avec des copains, tu ris, tu t’amuses, mais une véritable amie, c’est quelqu’un avec qui on peut discuter de tout. . . Animateur : Pour toi, l’ami(e) idéal(e), c’est quelqu’un qui partage tes idées, tes passions ?. . . . Clotilde : . . . . C’est aussi quelqu’un à qui on peut tout dire, avec qui on peut discuter sur n’importe quel sujet, même si parfois on n’est pas d’accord. . ? Animateur :............? Claire, ... ? Claire : D’accord. C’est la première fois que je réponds à un débat. Mais .... Pour moi, ma meilleure amie doit savoir m’écouter, me comprendre . . . Mais aussi être vraiment amis, c’est pouvoir rester un quart d’heure face à face sans rien dire et être heureux d’être ensemble. Animateur : Oui, . . . ? . . . . Toi, Julien, ... ? Julien : Bon ! . . . . Pour moi, un ami, c’est quelqu’un qui ne se sent pas supérieur à toi. Après un conflit, tu peux t’expliquer et te réconcilier avec lui. Animateur : Merci, Julien. Et toi, Cyrille, ... ? Cyrille ; . . . . Moi aussi, je pense que deux vrais amis finissent toujours par se réconcilier. Hélène : . . . . Animateur : ... ? Hélène : Moi, j’ai été très malheureuse lorsque ma meilleure amie m’a quittée. Je voudrais bien redevenir amie avec elle. Mais que dois-je faire ? cinquante-deux Paul : Ta situation, je l’ai connue il y a une semaine avec un copain. Il est sûr que c’est difficile de vivre cela. Mais si toi et ton amie, vous vous entendez bien, cette rupture ne durera pas longtemps. Animateur : . . ., Jonathan, . . . ? . . . Jonathan : . . . avec Paul. Quand un ami te quitte, c’est triste. Pour rester longtemps ami avec quelqu’un, il faut savoir pardonner et comprendre. J'aimerais vous poser une question. Pardonje t'ai interrompue. Je suis d'accord avec toi. qu'est-ce que vous en pensez? ClaireJ'aimerais bien avoir ton avis, tu as raison. Rien à ajouter? tu ne dis rien? notre débat ne t'intéresse pas? Oui,bien sûr, on t'écoute. Et toi, Jonathan, ton avis? Je ne t'ai pas encore entendu. Je trouve votre question intéressante. Vous n'êtes pas de mon avis? cinquante-trois UNITE TABLE RONDE Чтобы вести беседу, нужно уметь; вызвать своего собеседника на разговор, согласиться или не согласиться с тем, что было сказано, выразить заинтересованность темой беседы. В этом тебе помогут следующие выражения. demander de parler exprimer son intérêt exprimer son accord j son désaccord J’aimerais vous 1 Je trouve ça 1 Je suis tout à fait 1 poser une 1 intéressant. Ça 1 i d’accord avec toi. question... m’intéresse. Tu as raison. Tu ne dis rien ? Ta question m’a beaucoup Il est sûr que... Oui, mais... Vous n’êtes pas de intéressé(e). Peut-être... mon avis ? Ta question m’a C’est (bien) J’aimerais bien beaucoup plu. possible... avoir ton avis... Rien à ajouter... Je ne t’ai pas encore entendu(e)... Qu’est-ce que vous en pensez ? Et toi, ton avis ? Pardon, je t’ai interrompu(e)... Je m’intéresse à... Je suis de ton avis. fTp; Прочитайте высказывания французских ребят о том, что они больше всего ценят в дружбе. Проведите «круглый стол» с их участием (сыграйте роль каждого из них: ответьте на вопросы ведущего о «ваших» друзьях). Не забудьте о правилах ведения беседы. 54 cinquante-quafre TABLE RONDE rJsisr^SST^iSS^' î‘."'-ritf-s-»“'*“'“” parleT de s ^— n Moi, ce qui me plaît chez mon ami, c’est l’humour. Les gens qui rigolent beaucoup, sont très sympas. Mais je l’aime aussi quand il est sérieux, car la vie n’est pas faite que des choses amusantes. Par exemple, quand il s’agit de travailler, il est bien là. Bruno. Подумайте о своих друзьях. Расскажите о них своим одноклассникам, ответьте на их вопросы. 56 cinquante-six UNITE A la mode de chez nous ... UNITE L E С T U R E 1 Quel est le titre de ce texte ! D'où est tiré le texte i Qui est son auteur \ Quelle fille peut-on appeler «Cucu la praline» ! Combien de parties y a-t-il dans le texte ! Lis le début du texte. Qui raconte l'histoire! L'auteur lui-même ou l'un des personnages ! Lis (écoute) le texte. Dans ce texte, il y a beaucoup de noms qui désignent les vêtements et les accessoires. Trouve-les, écris-les en deux colonnes. ШСиси la praline' 1. Les bébés pleurent parce qu’ils ont faim, peut-être, ou parce qu’ils veulent qu’on s’occupe d’eux, mais pas Sophie. 2. A quatre mois, Sophie pleurait quand on lui mettait un pyjama qu’elle n’aimait pas. A un an, elle réclamait des robes de couleur rose. A deux ans, les chapeaux, les nœuds, les plumes et les rubans étaient ses jouets préférés. Et c’est pour ça qu’on l’a appelée Cucu la praline. 3. A trois ans, elle adorait boutonner et déboutonner toutes les blouses, les vestes et les gilets. Une fermeture éclair était pour elle un jeu magique. 4. A quatre ans, elle aimait mieux tourner les pages des magazines de mode que de lire des livres pour enfants et elle rêvait de ces vêtements mystérieux nommés kimono, poncho, sari. 5. Dans sa sixième année, elle allait à l’école, habillée d’une façon tellement extravagante, que la maîtresse ne savait pas quoi faire. Comme Sophie trouvait que c’était dommage de mettre 1. Cucu la praline — Чокнутая карамелька, прозвище, которое даётся девочке, любящей вычурные, экстравагантные наряды, кружева, бантики и пр. 2. ajouter de la vie à la vie — jd.: сделать жизнь ещё ярче 3. se sentir bien dans sa peau — чувствовать себя хорошо, уютно 4. un monde de possibilités — бесчисленные возможности 5. dépenser des fortunes — тратить целое состояние 6. se débrouiller — находить выход из положения 58 cinquante-huit deux chaussures identiques, ou deux chaussettes de la même couleur, elle a fait une collection de chaussettes dépareillées. Elle ne supportait pas la symétrie. Elle voulait ajouter de la vie à la vie*. Plus il y avait de couleurs, plus elle se sentait bien dans sa peau* 6. A sept ans, Sophie a été déclarée «bizarre» par les enfants de sa classe. Sophie, à son tour, pensait que c’était plutôt eux les «bizarres», puisqu’ils mettaient tous les jours le même blue-jean et un tee-shirt, alors qu’il y avait un monde de possibilités'^. Sophie n’avait pas de blue-jean, elle avait une garde-robe de fée. 7.11 ne faut pas croire que les parents de Sophie dépensaient des fortunes® pour habiller leur fille. Pas du tout ! Elle se débrouillait® elle-même avec ce qu’il y avait à la maison. De temps en temps, elle trouvait dans l’armoire une chemise de son père, cinq fois trop grande, ou une jupe de sa mère, qui tombait jusqu’à terre. Ses parents lui permettaient de mettre tous leurs vêtements, car Sophie était une fille brave, unique, et adorable. 8.11s lui avaient souvent demandé pourquoi elle se couvrait de tant de vêtements et d’accessoires. Sophie cherchait une réponse et disait : «Je n’arrive pas à décider quoi mettre le matin, c’est pourquoi je mets tout». Ou bien elle disait avec plus de vérité : «C’est comme ça que je me sens habillée». Mais quand elle y réfléchissait vraiment, Sophie expliquait : «Je m’habille comme si j’écrivais un poème». D’après Susie Morgenstern «Cucu la praline». 59 cinquante-neuf UNITE L E С T U R E 1 Lis le texte paragraphe par paragraphe. Après chaque paragraphe, réponds aux questions. 1) Les bébés, pourquoi pleurent-ils d’habitude ? 2) Et Sophie, était-elle comme les autres bébés ? A ton avis, pour quelles raisons (из-за чего) Sophie pleurait elle ? — On la laissait souvent seule. — Elle n’avait pas assez de jouets. — Elle n’aimait pas ses vêtements. 3) Pourquoi Sophie pleurait-elle à quatre mois ? 4) Quelle était sa couleur préférée à un an ? 5) Avec quoi aimait-elle jouer à deux ans ? 4) Comment l’a-t-on appelée ? A ton avis, quels jouets et quels jeux va préférer Sophie à trois et à quatre ans ? — Jouets mécaniques. — Fermeture éclair et boutons. — Jeux vidéo. 5) La petite fille, qu’est-ce qu’elle aimait faire avec les blouses, les vestes et les autres vêtements ? 6) Sophie, aimait-elle lire les livres pour enfants à quatre ans ? 7) De quoi rêvait-elle à cet âge ? Sophie, sera-t-elle comme les autres enfants de son âge, quand elle sera élève ? — Elle sera comme les autres, sauf pour les vêtements. — Elle sera très différente des autres enfants de son âge. — Elle sera comme les autres enfants de son âge. 60 soixante 8) Pourquoi la maîtresse ne savait-elle pas quoi faire avec Sophie ? 9) Est-ce que Sophie aimait la symétrie ? Justifie ta réponse. 10) Quelle collection elle s’est faite ? A ton avis, les élèves de sa classe, comment trouvaient-ils Sophie ? — Ils la trouvaient originale. — Ils croyaient qu’elle était bizarre. — Ils la trouvaient plutôt stupide. 1) Pourquoi Sophie trouvait-elle «bizarres» les enfants de sa classe ? 12) Quel garde-robe avait Sophie ? 13) Quels étaient les vêtements que Sophie ne portait jamais ? Les parents de Sophie, que faisaient-ils pour habiller leur fille ? — Ils dépensaient beaucoup d’argent («des fortunes»). — Ils ne faisaient rien pour le faire. — Ils lui permettaient de mettre tous leurs vêtements. 14) Où Sophie trouvait-elle des vêtements pour s’habiller ? 15) Quels vêtements mettait-elle ? 16) Comment les parents trouvaient-ils leur fille ? Pourquoi Sophie mettait-elle beaucoup de vêtements et d’accessoires ? Trouve la réponse dans le dernier paragraphe du texte. 61 soixante et un UNITE 3 L E С T U R E 1 un vêtement — des vêtements pyjama m robe f kimono m poncho m sari m blouse f veste f gilet m blue-jean m tee-shirt m vêtement léger qu’on porte la nuit et qui a deux parties ; une veste et un pantalon vêtement que portent les dames au Japon, longue tunique à manches croisée devant (запахивающееся впереди) et nouée d’une ceinture manteau d’homme dans les pays d’Amérique du Sud, avec un trou au milieu, pour y passer la tête robe des femmes de l’Inde 1) vêtement de travail qu’on met sur les autres vêtements pour les protéger, 2) chemisier de femme, large en bas vêtement court avec manches qu’on porte sur la chemise et le gilet vêtement court sans manches qui se porte sous le veston ou la veste pantalon de toile bleue très solide, porté surtout par les jeunes vêtement en coton à manches courtes en forme de «T» se vêtir = s’habiller, se dévêtir = se déshabiller, vêtu (e) de qch = habillé(e) de qch 62 soixante-deux boutonner/déboutonner Le chemisier est boutonné. Le chemisier est déboutonné. un bouton — des boutons O ® «SS» ° e e- O с? aimer mieux = préférer — Veux-tu venir au cinéma avec nous ? — J’aime mieux rester à la maison ce soir : j’ai un travail à faire pour demain. tourner Tourner les pages d’un livre. Tourner à droite (à gauche). Tourner la tête (à droite, à gauche) 63 soixante-trois UNITE 3 rêver de qch (de faire qch) Il rêve de voyages. Il rêve de voyager. rêve m, rêveur, rêveuse L E C T U R E 1 dépareillé = qui n'a pas de paire les chaussures dépareillées, les chaussettes dépareillées paire f pas du tout !: pour dire «non» très énergiquement — Tu as faim ? — Mais pas du tout ! Je n’ai pas du tout faim ! — Tu es en retard ? — Mais pas du tout ! Je ne suis pas du tout en retard ! — Vous voulez partir ? — Pas du tout ! Nous ne voulons pas du tout partir ! 64 soixante-quatre cinq fois trop grand(e) une chemise cinq fois trop grande un pantalon dix fois trop grand réfléchir : penser beaucoup à qch réflexion f Réfléchis bien av/^nt de répondre! 65 soixante-cinq Рассуждая на какую-либо тему, мы устанавливаем связи между предметами и явлениями, даём обоснование высказанной мысли, приводим аргументы (доводы, доказательства). Для выражения отношений причины и следствия употребляются следующие связующие слова: parce que; саг puisque comme* c’est pourquoi / voilà pourquoi c’est pour ça que ce n’est pas parce que потому что поскольку так как вот почему именно поэтому не потому, что *Comme употребляется только в начале предложения, в отличие от parce que, puisque и саг. Complète avec «parce que», «car», «comme», «puisque», «c'est pour ça que», «ce n'est pas parce que» : . . . j’ai lu le texte «Cucu la praline», je peux maintenant expliquer quel genre de fille était l’héroïne principale. Quand elle était petite, elle pleurait souvent : . . . elle avait faim, mais . . . ses parents lui mettaient un pyjama ou une robe qu’elle n’aimait pas. . . . les chapeaux, les nœuds et les rubans étaient ses jouets préférés, on l’a appelée Cucu la praline. Elle rêvait de vêtements mystérieux et originaux . . . elle aimait regarder les magazines de mode. . . . Sophie a fait une collection de chaussettes dépareillées . . ., elle ne mettait jamais deux chaussettes identiques. . . . Sophie n’avait pas de blue-jean ni de tee-shirt dans sa garde-robe, . . , les enfants de sa classe la trouvaient bizarre. Ses parents, au contraire, lui permettaient de mettre les vêtements qu’elle voulait . . . Sophie était pour eux une fille unique et adorable. 66 soixante-six Pour marquer les différentes étapes de la vie à quatre mois à un an à cinq ans dans sa sixième année à l’âge de sept ans B четыре месяца в год в пять лет на шестом году жизни в возрасте семи лет А quel âge quelles préférences \ . . . Sophie refusait de mettre un blue-jean ou un tee-shirt. . . . elle jouait avec les chapeaux, les nœuds et les rubans. . . . elle aimait lire les magazines le mode. . . . Sophie aimait mettre des pyjamas amples et légers (широкие и лёгкие). . . . elle s’habillait d’une façon très bizarre et extravagante. . . . elle adorait boutonner et déboutonner les vestes, les blouses et les gilets. Et toi, quelles étaient tes préférences, quand tu avais: — cinq mois, — un an, — quatre ans, — sept ans, — onze ans ? (Si tu ne te le rappelles pas, demande à tes parents.) 67 soixante-sept UNITE GRAMMAIRE Прочитай и скажи, когда употребляются вопросы «Qu'est-ce qui ... !», «Que... !», «Qu'est-ce que ... !», a когда они приобретают форму «Ce qui ...», «Ce que ...». 1) Qu*est-ce qui se trouve derrière cette maison, un parc ou un grand boulevard ? — Je ne sais pas ce qui se trouve ici, je ne connais pas ce quartier. 2) Qu’est-ce qui t’intéresse dans cette histoire ? — Tu veux savoir ce qui m’intéresse ? Je te le dirai quand je la lirai. 3) — C’est la lettre de ton amie française ? Qu’est-ce qu’elle t’écrit ? — Je ne peux pas te dire ce qu’elle écrit : je n’ai pas encore lu cette lettre. 4) — Qu’est-ce que tu penses de ce spectacle ? — Tu veux vraiment savoir ce que j’en pense ? Je le trouve très ennuyeux. 5) — Que fait Pierre ? — Je ne vois pas ce qu’il fait : je suis trop loin de lui. ©Дополни реплики диалогов и «сыграй» их со своими одноклассниками. Modèle: А: — Qu’est-ce que vous avez vu dans cette ville? . 68 soixante-huit 1) 2) 3) 4) В С А В С А В С А В С А В С Pardon ? Je vous entends mal. Notre ami te demande ce que tu as vu dans cette ville. Qu’est-ce que tu as lu en été ? Pardon ? Je n’ai pas compris votre question. Le professeur veut savoir . . . Qu’est-ce qui se passe ici ? Pardon ? Vous dites? Monsieur ne comprend pas . . . Qu’est-ce que tu cherches? Pardon ? Tu me demandes quelque chose ? Il te demande . . . Que font-ils ici ? Vous dites ? Il nous demande . . . O Прочитай разговор мальчика с учителем и перескажи его. (Обрати внимание на времена глаголов.) Professeur : — Nicolas, qu’est-ce qui se trouve à côté de * ta maison ? Nicolas : — A côté de ma maison il y a une grande bibliothèque pour enfants. Professeur : — Est-ce que tu y vas souvent ? Nicolas : — Oui, Monsieur, j’y vais une fois par semaine. Professeur : — Qu’est-ce que tu aimes lire : les romans historiques, les romans d’aventures, les récits de voyage ? Nicolas : — Je préfère les romans policiers. Monsieur. Professeur : — Ah bon ! Et qu’est-ce que tu as lu pendant les vacances ? Nicolas : — J’ai lu «Sept contes» de Michel Tournier, et j’ai beaucoup aimé ce livre. Professeur : — C’est très bien, Nicolas. Et qu’est-ce que tu lis en ce moment ? Nicolas : — Je lis une bande dessinée «Astérix chez les Normands». Elle est très drôle. Professeur : — Quand j’étais petit, je lisais les Astérix avec plaisir. 69 soixante-neuf UNITE LECTURE 2 Ir°T°l Ecoute l'enregistrement et lis le texte en même temps. Qui sont les personnages de cette histoire ! Où se passe l'action du récit ? Madame, Monsieur, l'école I—r de .ou, ioro^er ^'11 edt ioterddt deportor: de, fleur, |n ,oie, de, :;Г Г-ГгГ, аГПе, efo,ae, 'de ddre,re dWe'. "Bof", P^^ déranger. . 4. Plus d'une ceinture a la fors. 5. Plus d'une jupe a la fois. l'école, et Je me permets de vous rappe^^^r eentrment, dietiegué,; Mademoiselle Phrlrbert Un jour, les parents de Sophie ont reçu une lettre de sa maîtresse d’école Mademoiselle Philibert. Les parents de Sophie ont téléphoné à Mademoiselle Philibert et lui ont demandé quelques jours de réflexion®. Samedi après-midi, le père a dit à sa fille : «Viens, ma Sophie, on va t’acheter des vêtements normaux pour l’école.» Et ils sont allés dans un grand magasin. Sophie a choisi un chemisier rose, un chandail vert pâle, un pantalon violet,une jupe plissée bleu marine. Sophie a montré à sa mère ses vêtements neufs. «C’est beau, c’est magnifique ! Ça te va bien !» a dit sa mère. Le dimanche, Sophie a mis tous ces vêtements, quelques colliers, des broches, des ceintures, un имею честь сообщить вам запрещается страус примите уверения в моём глубоком уважении попросить несколько дней на размышление soixante-dix ® напомнить (о) ^ заранее * коса с бантом turban... et est allée se promener en ville. Un homme a voulu faire sa photo. — Tu es habillée en quoi ? lui a-t-il demandé. — En moi ! — Tu vas jouer dans une pièce de théâtre ? — Non, je vais me promener, c’est tout ! — Pourquoi le turban, c’est la mode ? — Je n’en sais rien. C’est joli, n’est-ce pas ? Ça fait penser ® à Ali-Baba. — Pourquoi trois ceintures ? — Il y a une bleue, une blanche et une rouge, comme le drapeau français. Le soir, son père lui a demandé : — Sophie, qu’est-ce que tu vas mettre demain pour aller à l’école ? — Tu sais bien. Papa, que je ne me prépare jan\ais à l’avance^. Cela dépend de la lumière, du vent et de l’air du matin. — Veux-tu mettre ta nouvelle jupe, ton nouveau chemisier et une paire de chaussures, mon amour ? — Oui, si tu veux, papa. Le lendemain, Sophie est partie à l’école avec sa nouvelle jupe, son nouveau chemisier et ses chaussures. Mais... elle s’est fait vingt-sept tresses®, nouées avec des rubans ® de vingt-sept couleurs... D’après Susie Morgenstern «Cucu la praline» soixante et onze Прочитанную историю можно разделить на разное количество самостоятельных смысловых отрывков. Найди в тексте начало и конец каждого из них в соответствии с нижеприведённым планом. 1) Une lettre de Mademoiselle Philibert aux parents de Sophie. 2) 3) 4) O 1. 2. La visite d’un grand magasin. Une promenade de dimanche. Une nouvelle invention de Sophie. Trouve la vraie cause ou la vraie conséquence. 3. 4. 5. Sophie aimait a) la maîtresse se déguiser en n’aimait pas personnage de sa façon de conte s’habiller Il est interdit b) elle a mis sur à l’école de sa tête un porter des turban qui vêtements faisait penser extravagants à Ali-Baba Les parents de car c) elle n’était pas Sophie lui ont habillée acheté des parce que comme les vêtements autres enfants «normaux» c’est pourquoi de son âge pour l’école d) l’école n’est Un homme voilà pourquoi pas un dans la rue a carnaval voulu faire la c’est pour ça que e) elle s’est fait photo de vingt-sept Sophie tresses, nouées Sophie voulait avec des être différente rubans de et originale vingt-sept couleurs 72 soixante-douze Дополни краткий вариант прочитанной истории словами, восстанавливающими логическую связь событий. Saniedi après-midi, parce que, c'est pourquoi, mais, le lendemain, car, voilà pourquoi, que, la veille, dimanche, et, pourquoi. Sophie était une fille peut-être un peu bizarre . . . elle choisissait sa garde-robe non par la mode, . . . par le vent, par les nuages . . . par les rêves. Elle pouvait mettre deux chaussettes de couleur différente, un chapeau de paille avec des fleurs, plusieurs ceintures à la fois . . . ses camarades de classe l’ont appelée Cucu la praline. La maîtresse de Sophie Mademoiselle Philibert n’aimait pas sa façon de s’habiller . . . elle a écrit une lettre aux parents de Sophie. ... le père de Sophie a emmené sa fille dans un grand magasin, pour lui acheter les vêtements «normaux». . . . Sophie a mis tous ces vêtements pour aller se promener en ville . . . elle n’avait pas oublié de mettre quelques colliers, des broches, des ceintures et un turban. Un homme dans la rue a demandé à Sophie . . . elle avait mis ce turban sur sa tête. Il a pensé d’abord . . . c’était la mode . . . Sophie lui a expliqué ... ça faisait penser à Ali-Baba. . . . Sophie a mis tous les vêtements achetés ... au grand magasin . . . elle s’est fait beaucoup de tresses, nouées avec des rubans de différente couleur. Choisis ou propose un autre titre pour cette histoire. 1) Sophie reste fidèle à elle-même. 2) La maîtresse et les parents contre Sophie. 3) Sophie veut rester originale. 73 soixante-treize UNITE CIVILISATION C'est aussi important de faire du dessin que de parler ou d’écrire. C’est le plaisir de vivre avec du beau. O O Es-tu d'accord ! Lis les conseils que le magazine «Astrapi» donne à ses lecteurs. — Garde un endroit (место) avec du papier et des crayons pour pouvoir dessiner quand tu veux. — Ne te dis pas que tu n’as pas de talent, dessine ce qui te plaît. — Garde tous tes dessins pour voir tes progrès. — Tout le monde n’a pas le même goût (вкус). Regarde bien et trouve ce que tu aimes vraiment. — Regarde les choses assez longtemps pour leur trouver de la beauté. Peux-tu donner un ou deux conseils à un ami ou à une amie qui aime dessiner ! Qu'es-ce qu'il (elle) doit dessiner, à ton avis \ A qui peux-tu dire : «Et même si tu ne veux pas être peintre, tu pourras dessiner des vêtements originaux pour toi et pour tes amis». Quels sont les vêtements que tu voudrais porter ? 74 soixante-quatorze Прочитай внимательно описание предложенных моделей. Сравнивая описание с картинкой, постарайся понять его без словаря. Найди название различных предметов одежды и материалов, из которых они сделаны. ^ 175: А. débardeurs en maille jersey 100% coton G. chemise col polo 100% coton B. jean Bugatti, denim 100% coton P. tee-shirt en jersey 100% coton R. bermuda, toile 100% M. short, 100% polyamide 75 soixante-quinze UNITE CIVILISATION VIVE OffreZ'Vous une bouffée d'ox toutes les formes, pour ter Les adresses Quelle . La Redoute. Les 3 Suisses. La Blanche Porte en vente sur catalogue pour Paris et la province. Stop ou Encore: 3-5, boulevard Saint-Michel, 75005 Paris. Zone Bleue: 24, place des Halles. 67000 Strasbourg. Le Bourget; en vente dans tous les grands magasins de Pans. Jonac: 70, rue de Rennes. 75006, Paris. Обрати внимание на то, называется плащ с пояс Найди второе название г ща. Какое название им ткань в мелкую двухцветр клеточку? 76 soixante-seize LES TBENCHS! er en beauté et être gaie sous la pluk CO*Or ;Мопорг.д 69 P) soixante-dix-sept UNITE TABLE RONDE I ^^Французские школьники делятся своими представлениями о том, что 1 такое мода и нужно ли ей следовать. Дополните их высказывания недостающими репликами. Разыграйте сцену беседы по ролям. Que pensez-vous de la mode ? Animateur : Aujourd’hui, nous allons parler de la mode. Moi, personnellement, j’aime la mode. Mais est-ce que ça vous intéresse ? Est-ce que vous suivez la mode ? Hélène : Moi, je trouve, que suivre la mode — c’est le nouveau «truc» des jeunes. Animateur : ... ? Hélène : . ... la mode m’intéresse, mais il ne faut pas en abuser (не надо ею злоупотреблять). Par exemple, j’ai des copines qui, quand la collection Kookaï sort, se mettent à genoux devant leurs parents et leur demandent : «Je veux cette robe» ou alors : «Je veux ce pull». Jonathan : Moi, aussi, j’ai un copain qui ne peut pas vivre sans avoir des marques sur lui (без фирменных вещей), du genre Reebok ou Nike. Il en est vêtu de la tête aux pieds. Animateur ; . . . ? Jonathan : La mode, je trouve ça amusant, mais pas à la haute dose. En fait, . . . l’on peut tout à fait vivre sans la mode. Vous voyez ce que je veux dire? soixante-dix-huit Animateur : Ce n’est pas ton avis, Clotilde, n’est-ce pas ? Clotilde : Non, pas du tout. Je ne sais pas pourquoi, mais tout ce qui est à la mode me plaît. Je m’habille toujours à la mode et j’aime ça. , . ., moi, je trouve sympa d’être comme les autres. Claire : Et moi, je ne veux pas être comme les autres. Je veux être différente, originale. . . . ? Je peux acheter des vêtements que personne ne porte, si j’aime. Animateur : J’ai remarqué que la mode touche plus les filles que les garçons. Qu’est-ce que tu en penses, Julien ? Julien : C’est parce que les filles sont plus coquettes. Moi, je suis d’accord avec Clotilde. Je trouve qu’être à la mode — c’est être comme les autres. C’est pour ça que je suis toujours en jean. Animateur : Hélène, Jonathan, vous avez dit tout C'est-à-dire? ) à l’heure que les vêtements de marque — ça ne vous intéresse pas tellement. Hélène : Mais si ! Animateur : ... ? Hélène : Mon avis sur les vêtements de marque est double. D’un côté, je trouve qu’on achète cher la marque et non le vêtement. D’un autre côté, ils sont souvent très beaux, les vêtements de marque. ... ? Animateur : Pas tout à fait....... Hélène : Je pense qu’on peut en avoir un ou deux pour se faire plaisir. ce que je veux dire, c'est soixante-dix-neuf Чтобы вести беседу, нужно уметь: попросить собеседника уточнить свою мысль, а самому говорить понятнее, давая, если это требуется, необходимые разъяснения. В этом тебе помогут следующие выражения. demander de préciser C’est à dire ? Et alors ? Vous pouvez préciser ? Ce n’est pas clair ... Ce n’est pas tout à fait clair ... I exp I Je’ expliquer ce qu’on dit veux dire que... Ce que je veux dire, c’est que. Vous voyez ce que je veux dire ? Si vous voulez... Vous comprenez ? Прочитайте высказывания французских ребят о моде. Проведите «круглый стол» с их участием (сыграйте роль каждого из них; ответьте на вопросы ведущего). Не забудьте о правилах ведения беседы. Si tu t’habilles à la mode, pour faire comme les copains Ç^’ trouve que c’est stupide. Je m habille a la mode pour me faire plaisir Ma mere n aime pas vraiment, mais enfin, je lui dis que je m habille comme je veux et pas comme elle veut. Céline. ____^ ode est beau* la sixième, ) 80 quatre-vingts Il ne faut pas acheter tout ce qui est à la mode. Etre à la mode — ce n’est pas porter les vêtements que tout le monde porte. Pour moi la mode — c’est une façon de s’exprirner. Chez moi, j’ai l’encyclopédie de la mode. Je voudrais être styliste, quand je serai grand. Jean. Mon style à moi — c’est moi. J’ai ma^ manière m’habiller. J’aime être originale. J’ai déjà porte un beret rouge, des chaussettes de toutes les couleurs. Dans 1 armoire de mes parents, je trouve parfois des gilets, des foulards indiens, une jupe longue, et je les mets de temps en temps. Delphine. quatre. Vingt. un TABLE RONDE P .Et vous, qu'est-ce que vous pensez de la mode ! Faut-il la suivre ! Robert Desnos 82 quatre-vingt-deux Ah ! Vous dirai-je, maman ... UNITE 4 LECTURE 1 Quel est le titre de ce texte \ Dans quelle situation ne peut-on pas fêter Noël en famille ! D'où est tiré le texte! Qui est son auteur ! O O Combien de parties y a-t-il dans le texte ! Lis le début du texte. Qui raconte l'histoire ! L'auteur lui-même ou l'un des personnages ! Dans le texte, il y a quelques noms propres. Trouve-les, lis-les, explique-les. Si tu ne peux pas les expliquer, lis les commentaires. CîB Papa ne vient pas pour Noël 1. Anchorage — la plus grande ville d’Alaska (174 000 habitants). 2. Alaska — Etat (штат) des Etats-Unis, au nord-ouest du continent américain. 3. Noël m (le 25 décembre) — Рождество, fête religieuse et familiale. 4. baladeur m (walkman — angl.) — un appareil à piles (на батарейках) qui permet d’écouter les cassettes. 1. J’ai ouvert le paquet aussi vite que j’ai pu. Sur cette petite boîte en carton, recouverte d’un papier cadeau, mon père avait scotché une enveloppe. J’ai commencé par la lettre. Elle contenait une carte postale et une photographie. Au dos de la carte postale, mon père avait écrit : 2* Anchorage', mardi 12 décembre. Mon Samuel, L’Alaska^ est aussi immense que rude. Je terminerai mon chantier dans deux mois. Je ne passerai pas NoëP avec vous cette année et j’en suis désolé. Mais nous rattraperons le temps perdu dès mon retour. Je t’envoie mon cadeau : ce radio-baladeur“ remplacera ton vieil appareil. Ecris-moi de temps en temps. Joyeux Noël, mon grand. Tu me manques, mon garçon. S.Dans un coin en bas il avait écrit en petites lettres : «Embrasse ta mère pour moi.» Depuis que papa a quitté maman, c’est à moi qu’il adresse toutes ses lettres. 84 quatre-vingt-quatre 4. Sur la carte, on pouvait voir une forêt de sapins au bord d’un lac en automne. Sur la photo, c’était l’hiver. Mon père posait devant une cabane. Il était grand et maigre, vêtu d’une pelisse rouge. Je l’ai regardé... mais cette photo ne me suffisait pas. J’avais envie de pleurer... 5. Maman a tout compris, elle a dit : — Alors, qu’est-ce que tu attends pour ouvrir ton paquet, Samuel ? ... Il était magnifique, mon nouveau baladeur ! Pas plus grand qu’une cassette, il avait un micro. Il enregistrait, lisait des cassettes et se transformait en radio. Mon père avait ajouté une cassette d’un groupe de rock canadien que je ne connaissais pas. Dès que le walkman a commencé à chanter, j’ai aimé ce groupe. Même ma mère a accepté d’en écouter une chanson. 6. Au sujet de la carte postale, elle a dit : — Eh bien, nous passerons Noël tous les deux, toi et moi. — Noël, c’est une fête de famille ! Nous l’avons toujours passé ensemble ! — Si ton père ne peut pas terminer son travail avant février, ce n’est pas ma faute. — Et si mes parents passent la moitié de leur temps, chacun à un bout du monde... — Samuel, ton père te dit qu’il a encore beaucoup de travail. — Si tu lui écris une lettre, peut-être qu’il pourra venir ? — Il ne peut pas. Il te l’a écrit. A présent, ça suffit. Monte dans ta chambre. Cela se termine toujours de la même façon, quand elle ne sait plus quoi dire. D’après Hubert Ben Kemoun «Un cadeau d’enfer» 85 quatre-vingt-cinq UNITE 4 LECTURE 1 Lis le texte paragraphe par paragraphe. Après chaque paragraphe, réponds aux questions. 1) Qu’est-ce que le père a envoyé à son enfant ? 2) Qu’est-ce qu’il y avait dans le paquet ? 3) Qu’est-ce que l’enfant a pris tout d’abord ? 4) Qu’est-ce qu’il y avait dans l’enveloppe ? A ton avis, de quoi parle le père dans sa lettre ? — Il dit qu'il ne vient pas pour fêter Noël en famille. — Il invite sa famille à venir fêter Noël avec lui. — Il raconte ses vacances de Noël. 5) Le narrateur, est-ce une fille ou un garçon ? 6) D’où la carte de son père vient-elle ? 7) Quand la carte a-t-elle été écrite ? 8) L’Alaska, est-ce un grand pays ? Est-ce un pays facile à vivre ? 9) Quelle nouvelle le garçon apprend-il de cette carte ? 10) Le père de Samuel, que fait-il en Alaska ? 11) Quel cadeau de Noël le garçon a-t-il reçu de son père ? 12) Qu’est-ce que le père a écrit dans un coin en bas de sa lettre ? 13) A qui le père adresse-t-il d’habitude ses lettres ? A ton avis, qu’est-ce qu'il y a sur la carte que le père a envoyée à Samuel : — un paysage ? — un habitant de l’Alaska ? — des animaux de l’Alaska ? 14) En quelle saison la photo du père de Samuel a-t-elle été prise ? 15) Le père de Samuel, comment était-il vêtu sur la photo ? 16) Pourquoi Samuel avait-il envie de pleurer quand il regardait la photo ? 86 quatre-vingt-six La mère de Samuel a compris que son fils était triste. Que lui a-t-elle proposé de faire : — boire une tasse de thé ? — ouvrir le paquet envoyé par son père ? — écouter de la musique ? 17) Comment était le cadeau que le garçon avait reçu de son père ? 18) Qu’est-ce que le père a ajouté au baladeur ? 19) Samuel a-t-il aimé la musique du groupe de rock canadien ? Et sa mère ? De quoi le garçon et sa mère parlent-ils ensuite, à ton avis: — de la musique rock et des groupes français et canadiens ? — de la nature de l’Alaska ? — de la fête de Noël qu’ils vont passer sans Papa ? Samuel et sa mère, sont-ils contents de savoir que Papa ne vient pas pour Noël ? Justifie ta réponse. 21) Est-ce que Samuel et ses parents ont toujours passé Noël ensemble ? Pourquoi ? Comment la mère a-t-elle réagi à la proposition de Samuel d’écrire à son père ? Comment s’est terminée la conversation de Samuel avec sa mère ? 87 quatre-vingt-sept UNITE A LECTURE 1 une enveloppe contenir l’enveloppe contient une carte postale et une photographie = il y a dans l’enveloppe une carte postale et une photographie contenir, le contenu le dos a) Il a mal au dos. b) Il porte un sac sur le dos. c) Le chien est couché sur le dos. d) au dos de la carte = du côté où il n’y a pas d’image 88 quatre-vingt-huit maigre Ф gros (fort) Il est grand et maigre. Il est grand et fort. Elle est petite et maigre. Elle est petite et forte. C’est très bien d’être mince, mais quand on devient maigre, il faut manger plus. maigre, maigrir gros, grossir être vêtu de... = être habillé de. Elle est vêtue d’une II est vêtu d’un bleu 11 (elle) est vêtu(e) d’une robe de soir. de travail. blouse blanche. vétu(e), vêtir, un vêtement cela me suffit — cela ne me suffit pas — ça (cela) suffit ! quatre-vingt-neuf J’ai envie de manger tout ce gâteau. Tu veux le manger tout seul ? se transformer en... ' //^ Cendrillon s’est La citrouille s’est transformée en transformée en carosse. Les souris se sont transformées en chevaux. princesse. accepter de faire qch = être d'accord de faire qch 90 quatre-vingt-dix la moitié la moitié d’une pomme la moitié d’un gâteau au chocolat le bout Et làutre bout^oùest-ilf^ le bout du monde Regarde, nous sommes au bout du monde ! être au bout du monde = être très loin se terminer = finir Le cours de français se termine par une discussion générale. Leurs cours se terminent toujours à la même heure. 91 quatre-vingt-onze UNITE 4 LECTURE 1 Pour situer les événements dans le temps dès dès que depuis que сразу после как только, лишь только, сразу после того как с тех пор как 1. 2. 3. 4. 5. 6. ^ а) Situe les événements dans le temps. Consulte le tableu. (Как только) il est arrivé, je l’ai accompagné dans son hôtel. (Сразу после того как) il est rentré de son voyage d’affaires, il est parti passer quelques jours au bord de la mer. (C тех пор как) elle s’est mariée, elle a quitté la maison de ses parents. (C тех пор как) il est allé en France, il parle français beaucoup mieux. (Как только) les vacances de Noël ont commencé, elle est partie chez ses grands-parents qui ont une petite maison dans les Carpathes. (Сразу после того как) sa fille est née, elle a quitté Paris pour aller vivre dans une petite ville de province. b) Dis les mêmes phrases autrement. Emploie les expressions suivantes: dès la naissance, dès son retour, depuis son séjour, depuis son mariage, dès le début des vacances, dès son arrivée. Reconstitue l'histoire. ... le père de Samuel a quitté sa famille, c’est à lui qu’il adresse toutes ses lettres. Samuel en a reçu une quelques jours avant Noël. Dans cette lettre, son père lui a expliqué pourquoi il ne pouvait pas venir fêter Noël en famille, mais il lui a promis de rattraper le temps perdu. . . son retour. Dans une petite boîte en carton Samuel a trouvé un magnifique cadeau que son père lui avait envoyé : un nouveau baladeur et une cassette d’un groupe rock canadien. ... le baladeur a commencé à chanter, Samuel a aimé ce groupe. Mais le baladeur ne lui suffit pas. Il veut voir son père, l’embrasser, lui parler. . . . que son père est parti, Samuel est triste, il a souvent envie de pleurer. 92 quatre-vingt-douze f " Pour s*excuser Excusez-moi Je vous prie de m’excuser Je suis désolé(e) J’en suis désolé (e) Je regrette Oh, pardon Извините меня Я вас прошу меня извинить Я сожалею Я об этом сожалею Мне жаль Ах, извините Présente tes excuses 1) — Aïe, vous m’avez marché sur le pied ! — Je ne l’ai pas fait exprès, ... ! 2) — Gisèle, tu viens ? — Non, . . . mais je reste là. 3) — Monsieur le directeur, je peux vous parler deux minutes ? — Pas maintenant. Je suis très occupé. — . . ., je ne voulais pas vous déranger. 4) — Tu ne m’as même pas téléphoné hier. — . . ., mais j’ai eu beaucoup de choses à faire. 5) — Papa, nous allons passer Noël ensemble ? — Non, chéri, je ne reviendrai pas avant le mois de janvier et ... . 93 quatre-vingt-treize UNITE GRAMMAIRE s'il fâit beâu demain, je mettrai ma nouvelle robe pour(epi(fue-nique Сравни два предложения. Обрати внимание на время глаголов. Какое время употребляется после «si» условного вместо будущего времени! 1) Dans quelques jours, а) nous serons à Paris et je pourrai visiter le musée du Louvre. 2) Je me promènerai dans b) les rues et j’admirerai l’architecture de cette belle ville. 3) J’irai voir Notre-Dame de c) Paris et le Quartier Latin. 4) Bien sûr, je monterai sur d) la Tour Eiffel pour admirer le panorama de Paris. 5) J’écrirai des cartes e) postales à mes grands parents et à tous mes amis. Si j’ai un peu plus de temps, j’irai voir le musée d’Orsay aussi. Si mes amis ne sont pas trop occupés, je leur proposerai de m’accompagner. S’il ne pleut pas, je verrai aussi les bouquinistes sur les quais de la Seine. S’il y a une pièce intéressante au programme, le soir j’inviterai mes amis au théâtre. Si mes parents me le demandent, je leur téléphonerai chaque jour. 94 quatre-vingt-quatorze 6) Je ferai beaucoup de photos des monuments parisiens pour les montrer à tout le monde chez moi. f) Si je réalise tous mes projets, je serai vraiment très content. Найди начало и конец каждой фразы: si j’ai une bonne note pour ma composition française si ma mère me demande d’acheter du pain et du beurre si mes parents me donnent de l’argent s’il fait beau cet après-midi si mes parents sont d’accord s’ils acceptent ma proposition j’achèterai ce livre d’image comme cadeau de Noël pour mon petit frère j’inviterai mes amis à venir me voir je ferai une grande promenade avec mon chien je serai très content(e) ce ne sera pas ma faute j’irai au magasin voisin’ Когда ты употребишь формы будущего, а когда — формы настоящего времени \ Выбери один из предложенных вариантов и дополни диалог. Que . . . -tu si ton père ne . . . pas pour Noël ? S’il ne . . . pas venir, j’ ... le voir moi-même. Et si ta mère n’. . . pas d’accord ? Si je lui . . . tout, elle me . . . Si tu . . . chez ton père, tu . . . longtemps avec lui ? Si mon père le . . . bien, je . . . mes vacances de Noël dans sa maison. (feras / fais; viendra / vient) (pourra / peut; irai / vais) (sera / est) (expliquerai / explique; comprendra / comprend) (iras / vas; resteras / restes) (voudra / veut; passerai / passe) 95 quatre-vingt-quinze LECTURE 2 Ecoute l'enregistrement et lis le texte en même temps. Qui sont les personnages de cette histoire ! Où se passe l'action du récit ! Cet après-midi, à l’école, on ne rigole' pas, parce que le directeur est venu en classe nous distribuer nos carnets^ et il n’a pas l’air content. Clotaire se met à pleurer®. Clotaire, c’est le dernier de la classe et tous les mois dans son carnet la maîtresse écrit beaucoup de choses et le papa et la maman de Clotaire ne sont pas contents et le privent® de dessert et de télévision. Une fois par mois, nos parents doivent signer nos carnets et ça nous énerve. Dans la rue, nous ne marchons pas vite. Devant la pâtisserie, on attend Alceste, il est entré acheter six petits pains au chocolat qu’il commence à manger tout de suite. C’est parce que lui aussi, il a peur de rester sans dessert. Eudes se porte mieux que les autres. «Moi, dit-il, je n’ai pas peur. Mon papa ne dit rien, je le regarde droit dans les yeux et il signe le carnet.» Il a de la chance, Eudes. Quand je reste tout seul avec Eudes, il me dit : «Si tu as peur de rentrer chez toi, c’est facile. Tu viens chez moi et tu restes coucher à la maison.» C’est un vrai copain. Nous partons ensemble et Eudes m’explique comment il regarde rire, s’amuser (on ne rigole pas = on ne rit pas, on ne s’amuse pas) donner à chacun son carnet commencer à pleurer ne pas donner qch (priver de dessert) 96 quatre-vingt-seize негодный мальчишка стараться с меня достаточно son papa dans les yeux. Mais, plus on s’approche de la maison d’Eudes, moins Eudes parle. Quand on se trouve devant la porte de la maison, Eudes ne dit plus rien. Et puis, enfin, il entre chez lui. Il laisse la porte entrouverte, j’entends une claque, une grosse voix qui dit : «Au lit sans dessert, petit bon à rien»®. J’entends Eudes pleurer. Je crois qu’Eudes n’a pas dû bien regarder les yeux de son papa. Maintenant, il faut rentrer chez moi. Je commence à marcher. Je tâche de® marcher plus vite. Papa, je sais ce qu’il me dira. Il me dira que lui, il était toujours le premier de sa classe. Et puis, il dira que je n’arriverai à rien et que je n’aurai pas le dessert et qu’on attendra le prochain carnet pour me permettre d’aller au cinéma. Mon papa va me dire tout ça, comme le mois dernier, mais moi, j’en ai assez’. Je vais lui dire que je suis très malheureux et que je vais quitter la maison et partir très loin. On me regrettera beaucoup et je reviendrai seulement dans quelques années, et j’aurai beaucoup d’argent. Avec mon argent, j’emmènerai papa et maman au cinéma et tout le monde dira : «Regardez, c’est Nicolas qui emmène papa et maman au cinéma, même s’ils n’ont pas été très gentils avec lui...» D’après Jean-Jacques Sempé et René Goscinny, «Le Petit Nicolas» quatre-vingt-dix-sept LECTURE 2 i'- Найди B тексте все слова и выражения, позволяющие уточнить, когда произошло то или иное событие. Когда произошли, происходят или произойдут следующие события! Какие из них присутствуют только в воображении Николя! 1. Tous les mois 2. Cet après-midi 3. Le mois dernier 4. Une fois par mois 5. Dans quelques années a) Nicolas va revenir à la maison. b) le directeur a distribué les carnets de notes aux élèves. c) la maîtresse écrit beaucoup de choses dans le carnet de Clotaire. d) les parents signent les carnets de leurs enfants. e) le père de Nicolas n’a pas permis à son fils d’aller au cinéma. Divise le texte en paragraphes. Lis le début et la fin de chaque paragraphe. Прочитанную историю можно разделить на разное количество самостоятельных смысловых отрывков. Найди в тексте начало и конец каждого из них в соответствии с нижеприведённым планом. 1) Оп distribue les carnets de notes aux élèves. 2) Les garçons se préparent à montrer les carnets de notes à leurs parents. 3) Eudes propose à Nicolas de rester coucher chez lui. 4) Nicolas est témoin d’une dispute entre Eudes et son père. 5) Nicolas rentre chez lui. 6) Les pensées et les rêves de Nicolas. 98 quatre-vingt-dix-huit Дополни краткий вариант прочитанной истории словами, восстанавливающими логическую связь событий: voilà pourquoi, pour, cet après-midi, quand, parce que, c’est pourquoi, qui, car, que, dans quelques années, mais ... à l’école Nicolas et ses copains ne rigolent pas . . . le directeur est venu leur distribuer leurs carnets. Clotaire . . . est le dernier de la classe se met à pleurer . . . ses parents le privent de dessert et de télévision ... il a de mauvaises notes. Alceste, lui aussi, a peur de rester sans dessert, ... il achète à la pâtisserie du quartier six petits pains au chocolat. C’est Eudes . . . n’a peur de rien. . . . plus il s’approche de sa maison, moins il est sûr de lui-même. Nicolas comprend très bien . . . ses parents ne seront pas contents de ses notes, ... il veut quitter la maison et partir très loin. ... il est d’accord de revenir . . . avec beaucoup d’argent . . . emmener ses parents au cinéma. 99 quatre-vingt-dix-neuf UNITE Л CIVILISATION Faites la fête ! Aimes-tu faire la fête ! Qu'est-ce que cela veut dire (значит) pour toi — «faire la fête» ! Que peut-on faire pendant la fête ! Bien manger, ne pas se lever tôt = dormir tard (допоздна), se coucher tard, s’amuser, ne pas travailler, écouter de la musique, chanter et danser, se promener dans les rues d’une ville, regarder le feu d’artifice (салют, фейерверк), faire et recevoir des cadeaux, recevoir des invités, aller pique-niquer à la campagne, jouer de la guitare, discuter avec des amis, voir toute la famille autour de la table familiale, aller au restaurant, aller au théâtre, sortir, rencontrer des amis... ^ Connais-tu les fêtes françaises ! Sont-elles les mêmes que dans ton pays ! ^ Lis le texte suivant et tu le sauras. En France il y a les fêtes civiles — nationales et internationales, les fêtes religieuses (catholiques). Il y a aussi les fêtes folkloriques, traditionnelles, et les fêtes familiales. Les fêtes qui figurent dans le calendrier français sont : 1" janvier — jour de l’an Dimanche et lundi de Pâques (en mars ou avril) 1" mai — fête du travail 8 mai — fin de la Seconde Guerre (война) mondiale Jeudi de l’Ascension (Вознесение) (en mai) Dimanche et lundi de Pentecôte (Троица) (en mai ou juin) 14 juillet : fête nationale 15 août — Assomption (Успение) 1" novembre — la Toussaint (праздник Всех Святых) 11 novembre — fin de la Première Guerre mondiale 25 décembre — Noël 100 cenf Baptême. Et dans ton pays, y a-t-il beaucoup de fêtes \ Quelles sont ces fêtes ! Quelle est ta fête préférée ! Les enfants et les adultes aiment beaucoup les fêtes de fin d’année : le 25 décembre; la fête de Noël, et le 1" janvier — le jour de l’an. 101 cent un UNITE Л CIVILISATION Ш Tout le monde est gai et souriant (улыбающийся). Tout le monde se souhaite «Joyeux Noël», «Bonne et heureuse année», «Meilleurs vœux». On dresse et l’on décore l’arbre de Noël. Les petits et les grands se font des cadeaux. 102 cent deux Et dans ton pays, quand célèbre-t-on la fête de Noël ! Quels cadeaux reçois-tu pour cette fête ! Est-ce que tu fais beaucoup de cadeaux à tes parents et à tes amis I Sais-tu faire des cadeaux I Lis les conseils suivants, ils vont t'aider à faire de beaux cadeaux à tout le monde. '"% la première lettre Autrefois (раньше), à Noël, on offrait une orange ou un petit sabot en chocolat. Aujourd’hui, choisir un cadeau — ce n’est pas facile. Comment faire vraiment plaisir à vos parents et amis ? Voici quelques bonnes idées. Pour un(e) ami(e) qui habite loin, une carte de Noël originale, c’est déjà un cadeau. Ecrivez vos vœux au stylo or (золотого цвета) ou au crayon arc-en-ciel (всех цветов радуги). Composez un «acrostiche» de chaque phrase de votre poème, lue verticalement, doit donner le nom de votre ami(e) ou dire «Joyeux Noël». Fabriquez vous-même des cadeaux personnels. Par exemple, une cassette des meilleurs publicités ou un mini-roman écrit de votre main sur un joli carnet... Vous avez une idée de cadeau, mais vous n’avez pas assez d’argent pour réaliser votre idée. Proposez à votre père, à votre grand-mère ou à votre sœur de faire un cadeau en commun avec vous. Vous ne pouvez pas trouver de cadeau pour une tante ou pour un petit frère ? Ils ont peut-être un animal domestique qu’ils aiment bien ? Achetez-leur un cadeau dans le rayon pour les animaux domestiques. Et puis, dans toutes les langues, on dit: «Ce n’est pas le cadeau, c’est l’intention qui compte.» 103 cent trois UNITE Л TABLE RONDE Французские школьники рассказывают о своих взаимоотношениях с родителями. Дополните их высказывания недостающими репликами. Разыграйте сцену беседы по ролям. Que pensez-vous de vos parents ? Animateur : Je voudrais vous poser une question. Comment voyez-vous vos parents : sympathiques, ennuyeux (надоедливый), extraordinaires ? Clotilde : Je trouve mes parents assez sympas. Ils s’inquiètent beaucoup pour moi, ils m’aident, . . pense qu’ils me comprennent rarement. Ce qui les intéresse surtout, ce sont mes notes du collège. . sont mes parents et je les aime bien. Hélène ; . . ., c’est un dur travail, d’être parent. Mes parents, je les trouve supers. Je les adore. Ils font tout je ce pour comprendre mes problèmes. Mais souvent ils s’énervent pour un rien. Jonathan : . . ., quand ma mère me dit «ne va pas au cinéma seul», «ne parle pas aux gens que tu Il est certain que tout de même que cent quatre ne connais pas», «ne traîne pas (не слоняйся) dans la rue», c’est parce qu’elle a peur pour moi, . . . elle doit comprendre que les temps ont changé et que les jeunes veulent plus de liberté. Julien : Tu as le droit de ne pas être d’accord, mais . . . ta mère voudrait te protéger . Animateur : Pourquoi les parents ne vous comprennent-ils pas toujours ? A votre avis, est-ce parce qu’ils ont oublié leur enfance, ou qu’ils ont besoin, eux aussi, d’être compris ? Paul : Moi, je pense qu’ils ont un peu oublié leur enfance. Dès que tu fais un mauvais pas, ils te grondent (отчитывают). Tu attends des conseils, ils te font la morale. Animateur : Tu parles souvent à tes parents ? Paul ; . . .je leur parle, mais pas de ce qui est important. Je parle ... de bêtises. Claire : Moi, j’adore mes parents. . . . parfois ils sont ennuyeux, mais . . ., je crois qu’eux aussi, ils ont besoin d’être compris. Nous leur demandons des choses du genre «je veux un jean de marque», nous les critiquons. Mais jamais nous ne pensons Evidemment ) à leurs problèmes. Animateur ; . . . quand vos parents vous En effet ) disent des mots durs, c’est souvent bien autre chose qu’ils ont sur le coeur. cent cinq UNITE TABLE RONDE Чтобы вести беседу, нужно уметь: согласиться с некоторыми доводами собеседника, отстаивая при этом свою точку зрения. В этом тебе помогут следующие выражения: (Reconnaître qch Admettre comme vrai (признать, согласиться) Il est certain que Il est vrai que C’est vrai que Bien sûr Certes Evidemment En effet Critiquer Cependant Pourtant Tout de même Quand même Il faut bien reconnaître N’oubliez pas que /^êùlement «ÇRgWTy ЗСКИХ ребят O своих родителях. ^^Прочитайте высказывания Проведите «круглый стол» с их участием (сыграйте роль каждого из них: ответьте на вопросы ведущего). Не забудьте о правилах ведения dite que je U al peut de Tïves par joieS: ein®®’ eïvts- delà Je vie. \eur P arie soii''^ quoi \ "ЁиИ’ ils sav eul tu ècoi tïie CO ÏÏVP^® udre- Jen amis, c'est ‘ои^игз'’^ тётГгёроме me disent aussi qu'eux, à шоп âge.' ils ne зоПа'^пГр:;-. Stéphanie. ОЯГ ils me laissent sortir laissen vacances. Mêlante. lorsque c est les C’est surtout le dialogue entre ma mère et moi qui ne passe pas. Ma mère est une femme merveilleuse, mais je ne peux pas lui parler de choses importantes. Elle ne comprend pas. Alexandra. 107 cent sept UMITE TABLE RONDE III. Maman, les p’tits bateaux I. Maman, les p’tits bateaux. Qui vont sur l’eau, Ont-il des jambes? Mais, mon gros bêta. S’il n’en avaient pas Ils n’avanceraient pas! Va! Quand tu seras grand. Tu sauras comment faire Pour lutter vaillamment Contre la mer et le vent. II. Maman, les p’tits bateaux, Qui vont sur l’eau Ont-ils une tête? Mais oui, mon gros bêta. S’il n’en avaient pas Ils ne voyageraient pas Va! Quand tu seras grand. Tu feras le tour du monde. Sur un vaisseau puissant Marchant au commandement. Maman, les p’tits bateaux. Qui vont sur l’eau Ont-il une âme? Mais oui, mon gros bêta. S’il n’en avaient pas Ils ne reviendraient pas Va! Quand tu seras grand Même du bout du monde Tu reviendras sûrement Embrasser ta maman. « ■. 1 cent huit Ecoutez le guitariste et fermez les yeux ... UNITE LECTURE 1 Quel est le titre de ce texte ! A ton avis, de quel concours s'agit-il ! D'où est tiré le texte î Qui est son auteur ! Combien de parties y a-t-il dans le texte ! Lis le début du texte. Qui raconte l'histoire ! L'auteur lui-même ou l'un des personnages ! Lis (écoute) le texte. Dans ce texte, il y a beaucoup de noms propres. Trouve-les, explique-les. ЕЕ Grand concours l.On n’avait jamais vu un été pareil dans les collines. Tout le monde cuisait. Bref, il faisait chaud. Comme d’habitude depuis le début des vacances, nous étions tous chez Jonathan. Ses parents possèdent la plus belle maison de Saint-Ferréol*. Assis sur la terrasse, Jonathan jouait de la guitare. A côté de lui. Manu dormait. Moi, je regardais Cindy 1. Saint-Ferréol — centre touristique sur le lac de Saint-Ferréol (Haute-Garonne, France) 2. on a fini par comprendre — B конце концов, мы поняли 3. réservé aux (jeunes de) moins de 18 ans — для молодёжи не старше 18 лет 4. ça ne nous disait pas grand-chose — это нам ни о чём не говорило 5. c’est dans la poche ! — page.: всё в порядке, дело в шляпе^. i^^llen] l’Américaine, en pensant qu’elle devait bientôt repartir aux Etats-Unis. Il faisai^^Ilement chaud ! 2. Tout à coup, on a entendu la voix du haut-parleur qui disait : «Grand concours de guitare ! Grand concours...» On n’entendait pas bien, mais on a fini par comprendre^ que la municipalité organisait un concours de guitare, réservé aux jeunes de moins de dix-huit ans^. Premier prix, une guitare Vantusso, avec des cadeaux pour tous les parûcipants. On pouvait s’inscrire à la mairie, en remplissant un bulletin. 3. J’ai demandé à Jonathan : — Ça t’intéresse, ce concours ? cent dix — Si c’est vraiment une Vantusso le premier prix, bien sûr que ça m’intéresse. Comme il voyait que ça ne nous disait pas grand-chose", il a expliqué : — Ce sont des guitares, fabriquées par les frères Vantusso. Elles ne sont pàs très connues, mais ce sont de petites merveilles ! J’ai toujours eu envie d’en avoir une. — Moi, je suis sûr que tu peux le gagner, ce concours ! s’est écrié Manu. Alors, Jonathan est allé à la mairie pour s’inscrire au concours. 4. Le jour oû devaient avoir lieu les premières épreuves de sélection des candidats au concours, est enfin arrivé. Il fallait choisir les meilleurs pour la finale. En lisant le règlement, Jonathan s’est écrié : — Dites donc! Vous savez, qui va présider le jury ? Orlando Vantusso lui-même. Et il nous a expliqué que cet Orlando était un des frères de la dynastie Vantusso. Il avait été un virtuose de la guitare jazz en son temps. Mais il avait abandonné depuis longtemps la scène. — Jouer devant cet homme, c’est... C’est comme jouer devant Mozart, nous disait Jonathan. — Calme-toi, rigolait Manu. Je suis certain que tu auras le premier prix ! 5. Parce qu’il faut bien le dire que Jonathan était un très bon guitariste. D’abord, il avait commencé tout petit. Il avait 111 cent onze UNITE LECTURE 1 toujours eu les meilleurs cours et les meilleurs instruments. Il travaillait sérieusement deux heures par jour, tous les jours. A dix-sept ans, il jouait déjà comme un professionnel. Les morceaux les plus difficiles, pour lui, c’était rien. Cette fameuse guitare, il l’avait gagnée d’avance, c’était dans la poche®. D’après Je Bouquine M 13, 1993 Æk Lis le texte paragraphe par paragraphe. Après chaque paragraphe, réponds aux questions. 1) OÙ se passe l’action du récit ? 2) Qui sont les personnages de cette histoire ? 3) Quel temps faisait-il cet été-là ? 4) Les copains, où se trouvaient-ils ce jour-là ? 5) Qu’est-ce que chacun faisait ? Que se passera-t-il ensuite ? — Les enfants iront se baigner dans le lac. — Ils resteront sur la terrasse jusqu’au dîner. — Ils entendront l'annonce d’un grand concours. 6) Quel concours a-t-on annoncé ? 7) Comment les amis ont-ils appris la nouvelle ? 8) Qui organisait ce concours et pour qui ? 9) Quel était le premier prix du concours ? 10) Qu’est-ce qu’il fallait faire pour participer au concours ? A ton avis, qui s’intéressera au concours ? — Cindy. — Jonathan. — Manu. 112 cent douze 11) Pourquoi le concours a-t-il intéressé un des copains ? 12) Les amis, connaissaient-ils le nom de Vantusso ? 13) Qu’est-ce que Jonathan a raconté à ses copains ? 14) Qui, selon Manu, pouvait participer à ce concours, et pourquoi ? Quelle surprise attendait les participants au concours ? — Tous les participants à la finale devaient recevoir une guitare. — Le meilleur jeune musicien partait en tournée après le concours. — Un célèbre guitariste allait présider le jury du concours. 15) Pourquoi a-t-on organisé les épreuves de sélection ? 16) Qui était Orlando Vantusso ? 17) Pourquoi Jonathan avait-il peur de jouer devant ' ce musicien ? 19) Manu, était-il sûr de la victoire de son ami ? A ton avis, pourquoi Manu était-il sûr de la victoire de Jonathan ? — Jonathan jouait de la guitare comme un professionnel. — Les autres participants du concours ne savaient presque pas jouer de la guitare. — Orlando Vantusso connaissait bien le père de Jonathan. 19) Comment Jonathan a-t-il appris à jouer de la guitare ? 20) Quel âge Jonathan avait-il ? 21) Crois-tu, comme Manu, que Jonathan avait gagné d’avance le premier prix ? 113 cent treize UNITE LECTURE 1 №3 un été pareil = un été comme ça (разг.) ce n'est pas pareil = ce n'est pas la même chose une montagne — Regardez ! Ma maison est là ! sur cette colline ! — Et là, dans la vallée — c’est ma maison à moi. 114 cent quatorze ï cuire — préparer un produit sur le feu pour le manger On peut cuire la viande, les légumes, le poisson... (sens propre) Quand il fait très chaud, on «cuit» au soleil (sens figuré) cuisine f, cuisinier m, cuisinière f, cuit (cuite) comme d'habitude = comme toujours Il vient toujours très tôt à l’école. Aujourd’hui, comme d’habitude, il est arrivé le premier. Je faisais toujours tous mes devoirs moi-même. Ce jourrlà, comme d’habitude, j’ai pris mes livres et mes cahiers et j’ai commencé à travailler. posséder = avoir Ses parents possédaient la plus belle maison de Saint-Ferréol. entendre 115 cent quinze UNITE 5 écouter / entendre LECTURE1 Tte5»V'VK-, ,.v. ^'¥"S ' • Il écoute. Qu’est-ce qu’il entend ? Il entend de la musique. participer à. Cet été, j’ai participé à une expédition au pôle Nord. Il y a deux mois, j’ai participé au concours international de musique classique. Et cette photo a été prise il y a quelques jours : j’ai participé à une grande compétition (соревнование) sportive. participant m, participante f avoir envie de qch = vouloir qch J’ai toujours eu envie d’avoir une guitare comme ça. 116 cent seize gagner un concours = être le premier, le meilleur, le plus fort choisir é Une de ces trois guitares ®st magique. ChoisÎ6'! ^‘S’- abandonner la scène = la laisser fameux = connu, célèbre 117 cent dix-sept Je suis sûr(e) que... J’en suis sûr(e). Je suis certain(e) que... J’en suis certain. Je suis sûr(e) et certain(e) que... Я убеждён (a), что... Я в этом убежден (а). Я уверен(а), что... Я в этом уверен(а). Я абсолютно уверен (а), что... J’en suis sûr(e) et certain (e). Я в этом абсолютно уверен (а). Ты убеждён в справедливости того, что говоришь. Вырази свою уверенность. Modèle : Regarde, le ciel est sans nuages. Il fera beau demain. Je suis sûr qu’il fera beau demain. Il fera beau demain, j’en suis sûr (j’en suis sûr et certain). 1) Regarde, il est déjà neuf heures dix. Les cours commencent à neuf heures quinze. Il arrivera en retard. 2) Ecoute, Jonathan est un virtuose de la guitare. Il gagnera le concours. 3) Il récite la poésie comme un acteur professionnel. Il aura le premier prix. 4) Jacques passe tous les après-midi au stade. Il arrivera le premier. 5) Le premier prix à ce concours est une guitare Vantusso. Un des frères Vantusso va présider le jury. 118 cent dix-huit г Pour exprimer sa volonté Je veux Je voudrais (bien) J’aimerais bien J’ai envie de Я хочу Я бы (очень) хотел Я охотно бы Мне хочется Complète les dialogues : 1. — Qu’est-ce que tu . . . pour ton anniversaire ? — Je . . . une guitare. — Tu sais jouer de la guitare ? — Non, mais je . . . apprendre. 2. — Je . . . avoir l’adresse de Patrick. — Tu ... lui écrire ? — Oui, je . . . l’inviter à ma fête. 3. — Tu es triste ? — Oui, j’ ... de pleurer. — Pourquoi, qu’est-ce qui ne va pas ? — Ma meilleure amie me quitte. Elle habitera une autre ville. 4. — . . .-vous boire quelque chose ? — J’ai froid, j’ . . . d’un bon chocolat chaud. 5. — Jonathan est fatigué, il n’ ... de sortir ce soir. — Bon, on ira au cinéma demain. cent dix-neuf UNITE GRAMMAIRE B GERONDIF Деепричастие несовершенного вида J UN-DEUA, 1 UN'DHUX UN-DBUX-TROiS -QUATRE Le petit Marc apprend à compter : 1. En marchant. 2. En dansant une valse. 3. En faisant sa gymnastique. EN -b nous Formation TRADUIS ANT ons 1) Observe les phrases dans les deux colonnes. Compare-les. A) Je regardais Cindy et (en même temps) je pensais qu’elle devait partir. 2) Il lisait ce livre et (en même temps) mangeait une belle pomme rouge. 3) Il parle français. Il fait quelques fautes. 4) Il fait ses devoirs. Il écoute de la musique. 5) Ils se promènent dans le jardin. Ils discutent. B) A) B) A) B) A) B) A) B) Je regardais Cindy en pensant qu’elle devait partir. En regardant Cindy, je pensais qu’elle devait partir. En lisant ce livre, il mangeait une belle pomme rouge. Il lisait ce livre, en mangeant une belle pomme rouge. En parlant français, il fait quelques fautes. Il parle français, en faisant quelques fautes. En faisant ses devoirs, il écoute de la musique. Il fait ses devoirs, en écoutant de la musique. Ils se promènent dans le jardin en discutant. En se promenant dans le jardin, ils discutent. cent vingt Passé simple = dans les textes littéraires Compare les phrases des deux colonnes. Passé composé dans le récit Dans le texte littéraire : le passé simple Jon resta longtemps immobile. Jon écouta le bruit du vent. Il ouvrit les yeux et il vit un enfant. «Sais-tu jouer de la musique ?» demanda-t-il. Jon tira de sa poche une petite guimbarde. Jon lui joua un air qu’il aimait bien. Jon recommença à jouer de la guimbarde. L’enfant s’approcha de lui. Trouve la forme du même verbe au il a commencé il a ouvert il a répondu il a appelé il a pris il a mis il est parti il a dit Dans le récit : le passé composé Jon est resté longtemps immobile. Jon a écouté le bruit du vent. Il a ouvert les yeux et il a vu un enfant. «Sais-tu jouer de la musique ?» a-t-il demandé. Jon a tiré de sa poche une petite guimbarde. Jon lui a joué un air qu’il aimait bien. Jon a recommencé à jouer de la guimbarde. L’enfant s’est approché de lui. passé composé et au passé simple. il répondit il partit il mit il prit il commença il dit il appela il ouvrit Dis la même phrase au passé composé. 1) Le voyageur parla longtemps de ces voyages, de ce qu’il avait vu dans les pays exotiques. 2) Le garçon comprit que ce n’était pas un vrai sorcier. Il vit les chaussures de son père et commença à rire. 3) Elle mit son chapeau et partit en souriant. 4) Elle répondit à toutes les questions que le garçon lui posa. 121 cent vingt et un / ‘Cf UNITE 5 LECTURE 2 ^ LJI Ecoute l’enregistrement et lis le texte en même temps. Qui sont les personnages de cette histoire ! Où se passe l'action du récit ! Arrivé au sommet de la montagne', Jon resta longtemps immobile^. Il était seul au milieu du ciel. Autour de lui, maintenant, il n’y avait plus de terre; plus d’horizon, mais seulement l’air% la lumière, les nuages gris. Il n’avait jamais vu les nuages d’aussi près^. Jon aimait bien les nuages. En bas, dans la vallée, ils les avait regardés souvent, couché sur le dos derrière le mur de la ferme. Mais ici, au sommet de la montagne ce n’était pas pareil. Les nuages arrivaient vite ouvrant leurs ailes^ immenses. Alors, il n’y avait plus de montagne, ni de villages, plus rien. Puis, très vite, comme ils étaient venus, les nuages s’en allaient®, roulaient vers l’autre bout du ciel. Jon écouta le bruit du vent, puis un autre bruit, un bruit de mer profonde’^. Tous ces bruits naissaient, venaient, s’éloignaient®, faisaient une musique qui emportait® au loin... Quand il ouvrit les yeux, il vit tout de suite l’enfant au visage clair, habillé comme un berger'®, qui était devant lui. — Sais-tu jouer de la musique ? demanda-t-il. J’aime beaucoup la musique. Jon tira de sa poche" une petite guimbarde'®. — Tu peux jouer de la musique avec cela ? demanda l’enfant. — Que veux-tu que je te joue ? на вершину горы неподвижный воздух так близко крылья = partir глубокий удалялись уносилась пастух карман варган (народный музыкальный инструмент) 122 cent vengt-deux — Ce que tu sais jouer ! J’aime toutes les musiques. Jon lui joua un air qu’il aimait bien, un vieil air que son père lui avait appris autrefois, — C’est joli, dit l’enfant. Sais-tu jouer d’autres musiques ? Jon recommença à jouer de la guimbarde. L’enfant s’approcha de lui. Ses yeux clairs brillaient, — C’est beau ! Tu sais jouer de la belle musique... D’après J.-M. G. Le Clézio «La montagne du dieu vivant» Divise le texte en paragraphes. Lis le début et la fin de chaque paragraphe. ©Прочитанную историю можно разделить на разное количество самостоятельных смысловых отрывков. Найди в тексте начало и конец каждого из них в соответствии с нижеприведённым планом. 1) Jon arrive au sommet de la montagne. 2) Jon regarde les nuages, 3) Jon écoute les bruits différents. 4) Jon rencontre un enfant. 5) L’enfant demande à Jon de lui jouer quelque chose. 6) L’enfant apprécie (оценивает) le jeu de Jon, Complète : Le petit berger voulait écouter . . . musique. Il aimait beaucoup . , . musique. Alors, il a demandé à Jon s’il savait jouer . . . musique. Jon savait jouer . . . guimbarde. Il a joué . . . vieil air . . . guimbarde. Le garçon a voulu savoir si Jon savait jouer . . . autres musiques. Il a aimé . . . jeu de son nouvel ami. ©Дополни краткий вариант прочитанной истории, используя следующие слова : autrefois, en bas, au milieu, puis, que, quand, autour, mais, devant, qui, alors. Au sommet de la montagne, Jon se sentait seul ... du ciel. ... de lui il n’y avait que des nuages. . . . dans la vallée, il les avait regardés souvent, ... ici ce n’était pas pareil. Les nuages arrivaient comme de grands oiseaux gris ... ils s’en allaient très vite comme ils étaient venus. Jon ferma les yeux. ... il les ouvrit, il vit un enfant . . . était debout . . , lui. Le garçon demanda à Jon de lui jouer quelque chose à la guimbarde. . . . Jon lui joua un vieil air . . . son père lui avait appris .... 123 cent vingt-trois UNITE CIVILISATION Щ^^ЬатизЬд^ Tu as envie de chanter dans la rue ? Le 21 juin, tu pourras le faire car c’est la Fête de la musique. Cette fête a été inventée par les Français en 1982. Elle a de plus en plus de succès (успех). Maintenant, elle existe dans 65 pays du monde, même en Chine. Plus de 1000 musiciens annoncent leur programme, mais beaucoup de chanteurs et de musiciens amateurs (любители) sortent dans la rue avec leur guitare, leur flûte, leur trompette, etc. Aimes-tu la musique ! Qu'est-ce que cela veut dire pour toi «aimer la musique» ! Fais-tu de la musique ! De quel instrument joues-tu ! Imagine que tu te trouves à Paris le 21 juin. Tu veux participer aux manifestations consacrées à la fête de la musique. Consulte Paris Sélection. Où iras-tu I 124 cent vingt-quatre pE . patvs les 20 paï"i® A.jarditvdes ^ „ts îoT^® • „й\ dans le J» par cours дргез Tuilene^ г APtè^-tfous ^ Soitg ^ 3% C^"^^A''cIruava\ P«"" de \a 1г- ^"^ ds concerts desltvvat^^%6d5 FETE DE LA MUSIQUE Parcours menant le visiteur de la Cité de la Musique au Hot Brass en passant par la Grande Halle et les jardins de la Villette 2J juin — En soirée GRANDE HALLE ET PARC DE LA VILLETTE 211, avenue Jean-Jaurès — 19** O Maintenant, tu écoutes chez toi de la musique de tous les pays grâce aux appareils hi-fi, aux cassettes, aux compact dises ou à la radio. Ce qui ne t'empêche pas de jouer de la guitare ou d'aller au concert. 125 cent vingt-cinq UNITE CIVILISATION POINT ^ D U JOUR Lundi Mardi Mercredi FLUTE ^ à partir de 10 ans X à partir de 16 h GUITARE à partir de 5 ans *à partir de 14 h* 10h30 — 20h30 PIANO 14h30-22h30 14H30 — 21h 9h — 21h VIOLON à partir de 7 ans ■V BATTERIE à partir de 8 ans BASSE ET CONTRE-BASSE à partir de 10 ans GUITARE ELECTRIQUE à partir de 12 ans SAXOPHONE à partir de 10 ans CHANT à partir de 12 ans de répétition, 30 à 45 mn de leçon Pour les élèves les plus avancés à partir de 17h à partir de 14h à partir de 17h à partir de 14h *à partir de 14h* à partir de lOh Activité en projet — Se renseigner auprès du secrétariat 126 cent vingt-six Centre (Г Animation Point du Jour Marie de Paris 1, rue du General Malleterre • 75016 Paris •a* 45 • 25 • 14 • 19 Jeudi Vendredi Samedi Moniteurs Tarif à partir de 14h Annie Colliard 3100 F/an 45 mn/semaine *à partir de 18h* *à partir de 14h* Jean Delaunay leçon particulière à partir de 15h30 lOh — 14h Bernard Beauregard 1650 F/an 20 mn/semaine 2400 F/an 30 mn/semaine 12h — 22h30 14h30 — 21h lOh — 19h Geneviève Pasquier Hélène Lambert Caroline Marliagues Christine Dauvois Céline Lerondeau Dorothée Lerondeau 2450 F/an ou 3100 F/an à partir de 17h Anne Breteau 1650 F/an 20 mn/sem. — déb. 2400 F/an 1/2h/sem. lOh — 18h Pascal Bihannic 3100 F/an 45mn/semaine **à partir de 16h** Daniel Fattorini 3100 F/an 45 mn/semaine à partir de 17h Gérard Vidot 3100 F/an 45 mn/semaine Jérome DemoHiens 3100 F/an 45 mn/semaine Avec qui écoutes-tu de la musique ! Vas-tu souvent au concert ! 127 cent vingt-sept UNITE TABLE RONDE г.. Французские школьники говорят о музыке. Дополните их высказывания недостающими репликами. Разыграйте сцену беседы по ролям. Ш Que vous apporte la musique ? Animateur : Chers amis, aujourd’hui nous allons parler de la musique. Tous les jeunes aiment la musique, n’est-ce pas ? Mais (oh хотел бы задать вопрос). Que vous apporte la musique ? Quelles musiques écoutez-vous ? Est-ce que cela vous intéresse d’en parler ? Paul : Le thème de notre débat ? (Говорит, что это его очень интересует.) La musique est tout dans ma vie ! (Объясняет, что он хочет сказать) que je suis fou de musique. Je n’ai pas de musique préférée, je les aime toutes : le rap, le rock, le jazz . . . Animateur : Eh bien, Paul nous a donné son avis (передаёт слово ребятам) maintenant. Jonathan (спрашивает его мнение)? Jonathan : Moi aussi, j’aime écouter de la musique. Mais c’est la batterie que je préfère. J’adore les bruits que ça fait. Animateur : Hélène (говорит, что хотел бы услышать и её мнение ). Jonathan (обращается к ведущему, говоря, что он ещё не всё сказал). Animateur (извиняется) : Jonathan (говорит, что перебил его). Vas-y, on t’écoute. Jonathan : Merci. Donc, il y a trois ans, je faisais du tambour. J’ai arrêté, parce que mes parents trouvaient que ça faisait trop de bruit. Maintenant, je le regrette. Animateur : Bon. Maintenant (передаёт слово Элен ). cent vingt-huit Hélène : Moi, j’aime la musique classique. Je joue du violon au conservatoire. J’en fais depuis cinq ans. Dès que je suis triste, que quelque chose va mal; que je me suis disputée avec mes parents, je prends mon violon et hop ! Tout va mieux. Clotilde : Oui (соглашается), la musique classique, c’est génial. Moi, par exemple, je joue du piano. Mais j’en joue parce que mes parents le veulent. J’aimerais arrêter. Animateur (спрашивает, хочет ли кто-нибудь высказаться). Claire (говорит, что она еш,ё не принимала участия в разговоре). Claire : Moi, je suis exactement comme Hélène. Je joue du violon et je suis au conservatoire. Moi aussi, j’aime beaucoup jouer, mais parfois j’en ai assez. Cela m’ennuie d’entendre toujours : «Trop haut», «Trop bas», «Recommence». (Однако) j’adore jouer devant mes amis ou mes grands-parents. Et je suis certaine qu’eux aussi apprécient ma musique. Julien (просит разрешения высказаться). Animateur : Bien sûr, Julien. Julien : Moi, j’adore les boums. Animateur : C’est-à-dire ? Julien : Je veux dire que je préfère la musique de danse. Une boum — c’est un endroit où on se rencontre pour danser. On s’amuse bien pendant ces soirées. Et puis, il y a beaucoup de ^ musique, genre rap, rock, groupes ppp.^^^ J’aime ça ! cent vingt-neuf UNITÉ 5 TABLE RONDE Ш Из приведённых ниже выражений, выбери те, которые позволяют: — вызвать собеседника на разговор; — выразить заинтересованность темой беседы; — попросить слова (вновь попросить слова); — предоставить слово собеседнику; — согласиться или не согласиться с тем, что было сказано; — попросить собеседника уточнить свою мысль; — согласиться с некоторыми доводами собеседника, отстаивая при этом свою точку зрения. Vous voyez ce que je veux dire ? / Je demande la parole . . ./ Evidemment / Pardon, je t’ai interrompu(e) / Bien sûr / J’ai quelque chose à dire . . ./ C’est-à-dire ? / Rien à ajouter . . ./ Et alors ? / Je m’intéresse à . . ./ Vous pouvez préciser ? / Je peux dire quelque chose ? / C’est (bien) possible . . ./ Je réponds à votre question . . ./ Je donne la parole à . . ./ C’est vrai que / Vous avez la parole . . Je n’ai pas terminé, s’il vous plaît / S’il vous plaît ! / Il faut bien reconnaître / J’aimerais vous poser une question / Je trouve ça intéressant. / Je suis tout à fait d’accord avec toi / Pourtant / Ça m’intéresse. / Tu ne dis rien ? / Seulement / La parole est à vous / Ta question m’a beaucoup inté-ressé(e). / Cependant / Tu as raison / Ce n’est pas tout à fait clair / Il est sûr que / Vous n’êtes pas de mon avis ? / Je passe la parole à . . ./ Ta question m’a beaucoup plu / Il est vrai que / Si vous permettez, je voudrais dire quelque chose . . ./ Tout de même / Oui, mais . . ./ Peut-être . . ./ Je suis de ton avis . . ./ Je veux (voulais, voudrais) dire que . . ./ Je ne t’ai pas encore entendu (e) / Qu’est-ce que vous en pensez ? / Je voudrais continuer . . ./ Je ne vous ai pas (encore) tout dit / Et toi, ton avis ? / Je veux dire que . . ./ Ce que je veux dire, c’est que . . ./Ce n’est pas clair / Si vous voulez . . ./ Vous comprenez ? / Il est certain que / Quand même / J’ai une question à te (vous) poser . . ./ Certes / J’ai oublié de vous dire que / J’aimerais bien avoir ton avis . . ./ N’oubliez pas que . . ./ En effet. Прочитайте высказывания французских ребят о том, какая музыка им нравится. Проведите круглый стол с их участием (сыграйте роль каждого из них, ответьте на вопросы ведущего). cent trente utve très gra tide ■J rteur que ba place daU-S «va vie Jeau ■fdiclie^ Jarre deW-^renvie tld i® al entre du ■»outei ^e d’eco uter sa fertuc les ■yeun et je fe've* Sébastien- *m‘f T Moi, j’adore la musique, c’est pourquoi je fais du piano. J’ai inventé une chanson et deux musiques. Mon professeur et mes amies trouvent que ce que je fais est très bien. En ce moment, j’écris ma deuxième chanson. Mon piano est mon véritable ami. É U Marie-Jeanne. 4ue Je rap ;.?'<*« «ûr.jj C’Jt ute Z,éd 7 ^ « Pas Musique toutes Joo ^ PP^hn copaing _poptist^ cent trente et un UNITE TABLE RONDE Moi. io. chanteurVjforé rap, n> i? {fo“'uel. J’aime tout dans est Pei”* ®r^es musiques, les ses chansons . . i g paroles. Je . mélodies et les «vues sur lut. collectionne Je rêve de le ren ^ uréli^- Et vous, qu'est-ce que vous pensez de la musique ! Quelles musiques aimez-vous I 132 cent trente-deux Plus haut, plus vite, plus fort! UNITE LECTURE 1 m Jsi' 'Ги- Lis le titre. A ton avis, quelle est la forme complète de ce titre ! Lis l'introduction et dis : quel est le genre de ce texte ! Est-ce un article, un texte littéraire, une enquête (un sondage) ! Quel est le thème de cette enquête ! Combien de parties y a-t-il dans le texte ! Trouve dans le texte tous les noms de sports, classe-les en sports d'hiver et sports d'été, en sports d'équipe et sports individuels. P LES 10 - 15 AKS ET LE Voilà une enquête réalisée par les sociologues ^ de rinstitit National des Sports et de l'Education Physique et de l'Institut de l'Enfance et de la Famille. ^ Lisez attentivement ce sondage! Vous découvrirez combien,aujourd'hui, ^. le sport vous passionne! ^ 1. Vous aimez le sport. Vous faites beaucoup de sport : 83% des jeunes de 10 à 15 ans pratiquent un ou plusieurs sports, au moins une fois par semaine, en dehors de leurs cours d’éducation physique et sportive. Parmi eux, 37% font même plus de trois heures de sport par semaine : ce sont surtout les plus âgés (49% des 17 ans, et 52% des 15 ans). 2. Vous avez décidé vous-même de faire du sport ? 81% d’entre vous ont décidé, seuls ou avec leurs parents, de faire du sport. 134 cent trente-quatre Qui a décidé que vous feriez du sport ? moi 56,5% autres 1,5% mes parents et moi 24,5% ne sait pas 1,5% mes parents 1,5% sans réponse 14,5% Quels sont vos sports préférés ? Tennis, football et cyclisme sont vos trois sports préférés. Pourtant, les filles et les garçons n’aiment pas les mêmes sports. Quels sports pratiquez-vous ? garçons et filles 1. tennis (20%) 2. football (17%) 3. cyclisme (16,5%) 4. natation (15,5%) 5. danse (11%) 6. basket-ball (9%) 7. gymnastique (8%) 8. handball (8%) 9. ski (8%) 10. course à pied (7,5%) garçons football (45%) tennis (21%) cyclisme (19%) natation (15,5%) judo (13%) course à pied (10%) ski (9%) basket-ball (7%) marche (6%) ping-pong (4%) filles danse (24%) natation (21%) cyclisme (19,5%) gymnastique (19%) tennis (18%) marche (13%) basket-ball (9%) ski (8,5%) handball (7,5%) volley-ball (6%) 4. Vous rêvez de devenir un champion. 53% d’entre vous aimeraient être un champion, 16% ne le souhaiteraient pas, et 21% restent sans opinion. Plus vous êtes âgés, et moins vous rêvez d’une carrière de champion (seulement la moitié des lycéens). 5. Pour vous le sport — c’est la forme! Vous faites surtout du sport pour être en bonne santé (49%), ou pour rencontrer d’autres personnes (10,5%). Vous faites parfois du sport pour avoir un beau corps (6%), pour être le premier (2%), pour devenir célèbre (2%), pour être plus fort que les autres (2%), pour voyager (1,5%), ou pour gagner de l’argent (1%)... 135 cent trente-cinq UNITE LECTURE 1 Lis le texte paragraphe par paragraphe. Après chaque paragraphe, réponds aux questions. 1) Comment appelle-t-on les gens qui organisent des enquêtes et des sondages ? 2) Quels sont les Instituts qui ont organisé cette enquête ? 3) Le sport, passionne-t-il les jeunes Français ? Lis le premier sous-titre. Est-ce une question ou une affirmation (утверждение)? D’après l’enquête, les 'jeunes Français : — font beaucoup de sport ? — font peu de sport ? — ne font pas de sport ? 4) Combien de jeunes de 10 à 15 ans pratiquent un ou plusieurs sports ? 5) Font-ils du sport une fois par semaine ou plusieurs fois par semaine ? 6) Pratiquent-ils le sport à l’école, pendant les heures des classes ? 7) Combien de jeunes font plus de trois heures de sport par semaine ? Quel est leur âge ? Lis le deuxième sous-titre. D’après l’enquête, le plus souvent, un jeune Français décide de faire du sport: tout seul ? sous l’influence (под влиянием) de ses parents ? sous l’influence de ses amis ? 8) Combien de jeunes Français ont-ils décidé tous seuls de faire du sport ? 9) Combien de jeunes ont pris cette décision ensemble avec leurs parents ? 10) Pourquoi y a-t-il des personnes qui répondent à cette question «Je ne sais pas» ou ne répondent pas du tout ? 11) Pourquoi est-il important de consulter ses parents quand on décide de faire du sport ? Lis le troisième sous-titre. D’après l’enquête, quels sont les sports préférés des jeunes Français : le tennis ? la gymnastique ? le ski ? 136 cent trente-six 12) Est-ce que les goûts (вкусы) des filles et des garçons pour le sport sont pareils ? 13) Les jeunes Françaises, aiment-elles jouer aux jeux d’équipe : au basket-ball, au handball et au volley-ball ? 14) Les garçons, aiment-ils la course à pied ? Et les filles ? 15) Quels sont les sports que les jeunes Français (garçons, filles, ou les garçons et les filles ensemble) «adorent», «aiment beaucoup», «aiment bien», «n’aiment pas beaucoup», «n’aiment pas du tout» ? Lis le quatrième sous-titre. D’après l’enquête, les jeunes Français, veulent-ils devenir champions ? — Oui, tous les jeunes Français veulent être champions. — Non, les jeunes Français ne veulent pas être champions. — Beaucoup de jeunes Français ont un rêve : devenir champion. 16) Pourquoi les écoliers français, quand ils deviennent plus grands, pensent-t-ils moins à la carrière de champion ? Et pour toi, la vie d’un champion, est-ce une fête permanente ou un travail très dur de tous les jours et une discipline très sévère ? Lis le cinquième sous-titre. Le jeune Français pratique le sport surtout pour être en bonne forme. Pourquoi encore, d’après l’enquête, fait-il du sport : — pour se faire des ami (e) s ? — pour gagner de l’argent ? — pour être aimé de tout de monde ? 17) Quels sports faut-il faire pour rencontrer beaucoup d’autres personnes ? 18) Quels sports faut-il faire pour être connu de tout le monde ? 19) Est-ce important pour toi d’être en bonne santé ? Et d’être plus fort que les autres ? 20) Pourquoi peut-on faire du sport «pour voyager» ? 137 cent trente-sept UNITE 6 LECTURE 1 découvrir qch = faire une découverte Christophe Colomb Ce savant a fait beaucoup a découvert l’Amérique de découvertes, mais j’ai le 12 octobre 1492. oublié son nom. Je voudrais découvrir les terres nouvelles. une passion = un très grand amour a pêche-c'est sa pass/on Ah ouge vois que la pêche le passionne pratiquer le sport = faire du sport 138 cent trente-huit un quelques plusieurs //C’est le cyclistêTrâncais aui arrive le premier. ' Il est suivi deque|c|ues sportifs russes, bulgares et allemands. Nous pouvons voir aussi un groupe de plusieurs cyclistes, mais ils sont encore trop loin..." parmi Peux-tu trouver le futur champion parmi les jeunes footballeurs ? Peux-tu trouver le frère et la sœur Dubois parmi les élèves de cette classe? 139 cent trente-neuf LECTURE 1 décider de faire qch Il a décidé de commencer une vie nouvelle. sans — Vous prenez votre café avec du sucre ou sans sucre ? — Sans sucre, merci. gagner 1) gagner un match, une compétition = être le plus fort 2) gagner de l’argent = travailler et être payé pour son travail une équipé Le football, le voley-ball, le basket-ball, ce sont les sports d’équipe, (être) âgé un jeune homme un homme âgé un vieil homme Son frère est (beaucoup) (un vieillard) plus âgé qu’elle. 140 cent quarante L rêver de qch rêver de faire qch Il rêve de carrière de sportif. II rêve de gagner la course et de devenir champion. se dérouler = se passer Tout s’est déroulé très vite. Nous n’avons presque rien compris. s'entraîner = se préparer à une compétition Il s’entraîne tous les jours, il s’entraîne beaucoup: il veut gagner. un entraîneur, un entraînement se sentir bien (mal) = être en bonne forme, ne pas être malade, ne pas avoir mal — Comment vous sentez-vous ? — Je me sens très bien, merci. — Et moi, je ne me sens pas très bien : j’ai mal à la tête, j’ai mal aux jambes... 141 cent quarante et un LECTURE 1 Pour exprimer le but Pourquoi on fait du sport ? Faire du sport pour être en bonne santé. Gagner un championnat pour devenir célèbre. Voyager avec des amis pour ne pas s’ennuyer. Зачем занимаются спортом? Заниматься спортом, чтобы быть здоровым. Выиграть чемпионат, чтобы стать знаменитым. Путешествовать с друзьями, чтобы было веселее (не было скучно). Rappelle-toi le contenu des textes du manuel I Pourquoi les personnages ont fait ça ! 1) Jean et son père sont allés en Grèce pour . . . 2) Jean est descendu sur le pont inférieur du bateau pour . . . 3) Le mousse de «Whitebird» s’est enfui de son bateau pour . . . 4) Eudes et ses copains ont décidé d’inventer un insigne pour . 5) Les amis d’André venaient souvent chez lui pour . . . 6) Sophie s’habillait d’une façon extravagante pour ne pas . . . 7) Samuel a demandé à sa maman d’écrire une lettre à son père pour . . . 8) Jonathan a voulu participer au concours de guitare organisé par la mairie pour . . . 9) Jon a tiré de sa poche un petit instrument étrange pour . . . 142 cent quarante-deux V. Pour exprimer la fréquence parfois souvent jamais de temps en temps une fois par semaine trois heures pas semaine tous les ans chaque mois plusieurs fois toujours иногда часто никогда время от времени один раз в неделю три часа в неделю каждый год каждый месяц несколько раз всегда Ф Complète les phrases. 1) Le concours de pêche avait lieu . . . 2) Pendant le voyage Jean a pris . . . des notes, 3) Matisse, Jovial et Corbot se retournaient . . . pour voir si personne ne les écoutait. 4) André n’avait ... le temps de jouer avec ses amis. 5) . . ., après les classes, Cloujas venait chez André pour l’aider à faire les devoirs. 6) Bonneau était habitué aux petits travaux de réparation parce que c’était lui qui les faisait ... à la maison. 7) Dans sa lettre, le père de Samuel demandait à son fils de lui écrire. 8) Jonathan travaillait sérieusement ........ 143 cent quarante-trois UNITE 6 GRAMMAIRE CONDITIONNEL PRESENT Сослагательное наклонение. Настоящее время Formation основа будущего времени -f окончания imparfait je parler ai ais ri. Рассмотри рисунок. Прочитай диалог двух подружек. Как,по-твоему, девочки действительно собираются покупать эти платья или только мечтают об этой покупке! J’achèterais avec plaisir cette robe rouge. Et moi, à ta place, je choisirais la robe bleue. Elle irait très bien avec les nouvelles chaussures que ta mère a achetées. Сравни высказывания в двух колонках. Обрати внимание на то, как выражается действие, которое произойдёт, и то, которое могло бы произойти в будущем. 1) J’aime beaucoup cette voiture. Je l’achèterai. 2) Nous irons au théâtre ce soir. Voilà les billets. a) J’achèterais avec plaisir cette voiture, mais... je n’ai pas assez d’argent. b) Nous irions volontiers (охотно) au théâtre avec vous, mais nous avons encore beaucoup de choses à faire avant notre départ pour la Suisse. 144 cent quarante-quatre а) Члены семьи Дюран мечтают о каникулах. Как каждый из них хотел бы провести эти каникулы! Закончи реплики вместо них. Madame Duran : Monsieur Duran Mathilde Duran Je voudrais habiter Je ferais volontiers Nicolas Duran : un grand voyage en Russie, les petites villes de province, une belle maison dans le Midi, les pyramides d’Egypte. J’irais avec plaisir voir . . . Je prendrais l’auto de mon père et je visiterais . . . b) Скажи, что хотел бы сделать во время каникул каждый из членов этой семьи. Madame Duran voudrait . . . Прочитай и скажи, когда для описания происходящих событий или для передачи высказывания третьему лицу употребляется futur simple, а когда — futur dans le passé ! 1) 2) 3) Didier nous a écrit dans sa lettre : «Je participerai avec joie à cette grande compétition.» Claire pense que Grégoire s’entraînera beaucoup, il ira au gymnase plusieurs fois par semaine, et un jour il deviendra un grand champion. Je sais que dans quelques jours Pierre et Marie partiront chez leurs grands-parents. Ils passeront leurs vacances à Avignon. a) Nous lui avons demandé s’il voulait participer à cette compétition. Il nous a répondu qu’il y participerait avec plaisir. b) Il a décidé qu’il s’entraînerait beaucoup, qu’il irait chaque jour dans la salle de gym, qu’il deviendrait très fort — plus fort que tous les garçons de sa classe. c) Pierre m’a dit que sa sœur et lui partiraient à Avignon où ils passeraient leurs vacances chez leurs grands-parents. 145 cent quarante-cinq UNITE LECTURE Lis la carte d'identité qui accompagne le texte. A ton avis, quel sport pourrait pratiquer cette jeune fille ! Lis la première phrase de l'interview avec Elodie Lussac. Quel sport pratique-t-elle ! Lis le texte de l'interview. Combien de questions a-t-on posées à Elodie ! Ecoute l'enregistrement. Combien de questions as-tu entendues ! 1_ A 15 ans, vous êtes lycéenne et championne d’Europe junior 1993 de gymnastique artistique. Comment se déroulent vos journées ? De 8 à 10 heures et de 14 à 15 heures je vais au lycée sport et études à Marseille, où je suis en seconde. De lOh 30 à 12h30 et de 15h à 19 h je m’entraîne au gymnase. J’apprends les langues et le français à l’école, et le reste par correspondance'. Mes parents m’aident beaucoup. Mon père me donne des cours de physique et de chimie, et je prends des cours particuliers^ en maths. Comme j’ai moins de temps, j’ai appris à travailler plus vite. Le soir, je fais mes devoirs. Je me couche à 21h30. A quel âge avez-vous commencé la gymnastique ? A 5 ans. Mes parents sont professeurs d’éducation physique et entraîneurs. Quand j’étais petite, je les accompagnais dans les salles de gym. Et puis, j’aimais bien regarder les compétitions ! Quand avez-vous compris que vous êtes faite pour le sport ? Il y a six ans, pendant le championnat de France. C’était ma première participation à un tel niveau® de compétition; et j’étais l’une des plus jeunes. J’ai gagné le championnat. C’est après cette victoire que je suis venue m’entraîner à Marseille. Pendant les championnats, comment vous sentez-vous ? Je ne dors pas très bien la CARTE D'IDENTITE Nom: Lussac Prénom: Elodie Née le: 7 mai 1979, à Sainte-Catherine-les-Arras. Poids: 35 kios Taille: 1,40 mètre. Habiteà: Morieres-les-Avignon. Premier titre; championne de France espor à 10 ans. заочно брать частные уроки уровень предшествовать собранный пытаюсь пренебрегать занятиями cent quarante-six nuit qui précède^ un championnat, car je répète tous les mouvements dans ma tête. Le jour de la compétition, je suis toujours très concentrée®. J’essaye de® ne pas regarder le public. Trouvez-vous le temps de lire et d’aller au cinéma ? Je lis beaucoup. En ce moment, je termine «La symphonie pastorale» d’André Gide. J’ai déjà passé dix ans dans la gymnastique, et comme je ne veux pas devenir entraîneur, je ne néglige pas mes études''. Quel est votre rêve ? Je voudrais participer aux Jeux Olympiques d’Atlanta en 1996. D’après Le Tabloïd, novembre 1994 Интервью c Элоди могло бы быть более подробным. Найди в тексте, как она могла бы ответить на следующие вопросы. 1) Où faites-vous vos études ? 2) En quelle classe êtes-vous ? 3) Combien d’heures par jour vous entraînez-vous au gymnase ? 4) Quelles matières apprenez-vous au lycée ? 5) Comment faites-vous pour apprendre les autres matières ? 6) Quand faites-vous vos devoirs ? 7) A quelle heure vous couchez-vous ? A toi maintenant d'interroger (расспросить) Elodie sur sa vie, sur ses études, sur le sport qu'elle pratique, sur ses projets, etc. Pose le plus de questions possible. Complète le portrait d'Elodie par les mots qui manquent (tu peux les trouver dans le texte de l'interview). Elodie est . . . d’Europe junior 1993 de gymnastique artistique. Elle va au lycée ... à Marseille. Elle est en ... . Elle . . . au gymnase six heures par jour. Elle apprend beaucoup de . . . par correspondance. Au lycée, Elodie suit les cours de ... et de ... . Elle ... la physique et la chimie avec son père. Et elle . . . des cours particuliers en ... . Elodie fait de la . . . depuis cinq ans. . . . ses parents sont entraîneurs, elle les a toujours accompagnés dans .... Elle aimait beaucoup regarder .... A neuf ans, Elodie . . . son premier .... Après cette. . . , elle est venue ... à Marseille. La nuit . . . une compétition, Elodie . . . mal, mais le jour de la compétition, elle est toujours très . . . . Elodie n’est pas seulement une bonne . . . , mais aussi une bonne . . . .Elle adore la gymnastique, mais elle ne veut pas être . . . comme ses parents. Elle veut choisir une autre .... 147 cent quarante-sept UNITE CIVILISATION Le sport, ce n'est pas seulement des cours de gym. C’est aussi sauter toujours plus haut, nager, jouer au ballon, danser. Le sport développe ton corps, et aussi ton cerveau (мозг). Quand tu prends l’escalier, et non pas l’ascenseur, tu fais du sport. Quand tu fais une cabane dans un arbre, tu fais du sports Quand tu fais les courses, tu t’entraînes, tu fais du sport. Quand tu te bats avec ton frère, tu fais du sport. Quand tu cours, parce que tu es en retard à l’école, tu fais du sport. Es-tu d'accord ! Quand encore fais-tu du sport ! Continue ! Quand je . . . 148 cent quarante-huit ЁВ Le tennis est un des sports préférés des jeunes. Et un des plus beaux stades du monde — c'est ROLLAND GARROS. Pour mieux le connaître, lis le texte ci-dessous et regarde les illustrations. Le stade de Rolland Garros a été construit en 1928. En 1927, quatre joueurs français, connus sous le nom des Mousquetaires, gagnent un grand tournoi, la Coupe Davis. La France doit accueillir à son tour la compétition. Un club de sport parisien offre un terrain près du bois de Boulogne à Paris. Le nouveau stade s’appellera Rolland Garros, du nom du célèbre aviateur, fou de rugby, qui traversa le premier la Méditerranée en avion, en 1913. 149 cent quarante-neuf UNITE 6 CIVILISATION ■E0Les sports de l’été En vingt ans, entre les années 70 et 90, sont nés beaucoup de nouveaux sports. En voilà quelques-uns. VTT vélo tout terrain (велосипед на пересечённой местности) Ce n’est vraiment pas un vélo comme les autres. Il a sûrement un secret. On pourrait aussi l’appeler «le vélo passe-partout». En France les Alpes et les Pyrénées offrent les plus beaux parcours. Vous pouvez partir seul ou en groupes. Voile et Planche à voile (парусный спорт и серфинг) La voile est toujours un peu magique. Avec elle, c’est parti pour l’aventure ! Il y a des bateaux pour chaque âge. On peut commencer à 7 ans à la profondeur de 20 à 30 cm ! Pour la planche à voile, âge minimum recommandé : 10 ans. ULM L’Ultra-léger motorisé En inventant ce «gros oiseau â moteur» l’Homme a réalisé un vieux vieux rêve : voler dans une drôle de machine, le nez â l’air. L’ULM se pilote comme un petit avion. En septembre 1982 a eu lieu la première course d’ULM. 85 sportifs ont traversé la Manche sans tomber à l’eau. Un véritable exploit ! .0 O O Voudrais-tu pratiquer un de ces sports ! Lequel \ Justifie ton choix ! ft 150 cent cinquante Regarde le texte et dis : quel genre de document est-ce ! A qui est-il adressé ! pour (gs 13 -17ans POINT DU JOUF^ PRIX 2-500 F LE LIEU du 13au20février Le Vercors, habillé de forêts denses et de villages typiques alpins. Le ski : à Gresseen Vercors, le plus haut village du Parc National (1200-2300 m). L’HEBERGEMENT (размещение): (16 jeunes maximum) dans 2 chalets au pied des pistes. Le repas du soir se prendra dans un hôtel ; le petit déjeuner et le repas de midi (ou pique-nique) seront préparés par le groupe. LE PROGRAMME Ski de piste (горнолыжный спорт), ski de fond (бег на лыжах) avec une course de biathlon. Balades (прогулки), visites seront aussi au programme. LE TRANSPORT Avec nos deux mini-bus. Centre d’animation de la ville de Paris 1, rue du Général Malleterre 75016 Paris 42 25 14 19 (de 14 h à 19 h). 151 cent cinquante et un UNITE 6 TABLE RONDE Французские школьники рассуждают о том, какое место в их жизни занимает спорт. Дополните их высказывания недостающими репликами. Разыграйте сцену беседы по ролям. ЕЕ Aimez-vous le sport ? Animateur : Pour chaque débat nous choisissons un nouveau sujet de conversation. Aujourd’hui, . . . parler du sport. Aimez-vous le sport ? En faites-vous ? Jonathan : Est-ce que j’aime le sport ? Oui, bien sûr que oui, comme tout le monde, je crois. Le sport c’est la vie. Moi, ma passion c’est le basket. Je suis dans un club de basket. . . . , le basket, c’est un sport d’équipe. C’est super, on fait des tournois (турниры), on se bat pour gagner. . . . vous inscrire aussi à ce club... Cyrille : Au moins, . . . , c’est de nous inviter à un tournoi. Jonathan : C’est promis. Julien : Oui, d’accord, le basket c’est un sport génial. Mais il n’y a pas que ça. Moi, par exemple, je fais de la natation. On n’a pas chaud, on n’a pas mal et . . . c’est un super moyen de se relaxer (расслабиться).........Ce que je préfère dans la natation, ce sont les compétitions qui occupent pratiquement tous mes dimanches. Hélène : Pour moi, le sport, c’est très important dans la vie, . . . j’aime faire un petit cross le soir, en rentrant du collège. Non ... ça me met en forme, mais c’est . . . un plaisir. Je fais aussi du vélo pendant les vacances ou bien le week-end pour aller acheter du pain ou rendre visite à mes copains. Animateur : Alors, pour toi, le sport, c’est ton passe- temps préféré. Pour Clotilde, je crois, c’est beaucoup plus que ça, non ? Clotilde : Oui, c’est vrai. J’adore le sport et je ne peux m’en passer. . . . , je veux en faire mon métier. Je voudrais devenir prof de sport. . . . , parce que j’ai trouvé le sport qui me convient : c’est la gymnastique. J’en suis passionnée. . . . je ne peux pas vivre sans 152 cent cinquante-deux bouger. Dès que je trouve un moment, je fais de la gym. . . . , si je fais 3 ou 4 heures de sport par jour, je ne me sens jamais fatiguée. Animateur : Claire, toi non plus, tu ne peux pas vivre sans le sport ? Claire : Mais si, justement, le sport, ce n’est pas mon truc. . . . . Je suis à peu près la dernière de ma classe dans cette matière. Par contre, mes parents sont très sportifs : ils jouent au tennis, ils vont à la piscine tous les dimanches. Moi, je préfère autre chose : lire, écouter de la musique . . . Animateur : Ah oui ! D’accord. Maintenant, je passe la parole à Paul. Paul : Je suis un fana de sport aussi. Mais pour moi, le sport c’est tout d’abord quelque chose qui demande de la résistance physique (физическая выносливость). C’est ensuite un loisir. Je pratique l’équitation. En été, je fais du kayak (байдарка), de l’escalade (восхождение на гору), je joue au foot . . . , je pratique 5 ou 6 sports. Animateur : Merci à tous et . . . vive le sport ! En plus. Premièrement Par exemple,! Deuxièmement seulement / \^Finalement mais aussi ( I ( je vous propose de ) lent, I VT __^ ^ que 7u peux faire, с'езГ) De plus, Si vous voulez, vous pouvez ^r exemple ' en plus Et ce n'est pas tout. ’( En voici un exemple^ 153 cent cinquante-trois UNITE TABLE RONDE Чтобы вести беседу, нужно уметь в ходе разговора делать разного рода предложения, приводить примеры для лучшей аргументации сказанного, делать необходимые перечисления и добавления. В этом тебе помогут следующие выражения: Proposer 1 Illustrer / Donner 1 un exemple 1 Enumérer / Ajouter Je vous (te) propose de par exemple premièrement, deuxièmement, enfin, finalement Si on parlait du sport ! (en) voici un exemple Non seulement (...), mais aussi (encore). Si tu veux, tu peux... ainsi et en plus... Ce que tu peux faire, c’est... si tu veux un exemple et ce n’est pas tout J’ai une en tout... proposition à vous (te) faire Прочитайте высказывания французских ребят о спорте. Проведите круглый стол с их участием (сыграйте роль каждого из них, ответьте на вопросы ведущего). cent cinquante-quatre Moi, je ne SUIS pas très sportif, mais je vais à la piscine quand je peux J’adore le ski. Le sport, c’est un plaiiïr A chacun son style. De toute façon à l’école s’il ^’y avait pas de sport, je ne tiendrais pas toute la journée. Pierre. io PrêtZ^Z^~~ ^o,iirent J’adore la gymnastique et je la pratique. Je regarde attentivement chaque reportage à la télévision. Je lis des articles dans les journaux, des interviews. J’aimerais faire un dossier sur la gym, les grands champions, leur entraînement, les compétitions... Stéphanie. JJ cent cinquante-cinq UNITE TABLE RONDE Je fais du foot, du tennis et de la course à pied, mais tous les sports m’intéressent. Je vais au collège à pied et j’aime ça. Je fais aussi pas mal de randonnées. Je crois que tout le monde devrait faire du sport. Benjamin. jpoft. doit aller “encontre de^'es stng« J’aitae matin. 'entrain g^, es pendant les continue car il est Bt put®; ' ■ ^.in à glau®- la vitesse. Et Р“\;^ео1е, rXr%«e.. ^’-ТаГ1егаип, avan^ i j^uréli^’ Et vous, aimez-vous le sport ! Quel sport préférez-vous ! Vous en regardez les compétitions à la télévision ou vous le pratiquez déjà ! 156 cent cinquante-six C’est un peu de liberté bien méritée! LECTURE 1 Lis le titre. Choisis la phrase qui, à ton avis, explique le mieux ce titre J’aime bien dimanche. J’attends tellement dimanche ! J’aime beaucoup dimanche. Lis le chapeau et dis quel est le genre de ce texte. Est-ce une enquête I un texte littéraire ! un article I Quel est le thème de ce texte î Combien de parties y a-t-il dans le texte ! Trouve dans le texte tous les mots et toutes les expressions qui permettent de parler des loisirs (досуг). Vivement dimanche ! Ah, les dimanches, on les attend toute la semaine ! C’est le jour où on va faire ce qu’on veut, où les parents seront là... Et puis, le dimanche arrive. Et tout va de travers', tout est raté^! On est presque heureux de reprendre le chemin du collège le lundi matin ! Aïe, aïe, aïe... 1.D’abord, comment rater un dimanche ? Passez la journée à vous ennuyer devant la télé, regardez tout et n’importe quoi Passez la journée devant votre bureau en rêvant. Le résultat est nul." 1. tout va de travers — всё идёт вкривь и вкось 2. tout est raté — всё оканчивается неудачей 3. regarder tout et n’importe quoi — смотреть всё подряд, без разбора 4. Le résultat est nul. — Il n’y a pas de résultat. 5. c’est tout différent — ce n’est pas du tout la même shose cent cinquante-huit Allez faire une promenade en forêt ou dans un parc avec vos parents qui parlent entre eux de choses adultes. Un dimanche qui donne envie de pleurer. 2. Et des idées pour passer un bon dimanche f 2.1. Vos parents aiment sortir ? Proposez-leur d’aller voir ensemble quelque chose qui vous intéresse : un carnaval, un match, un château, un musée... Les promenades en forêt, les visites de musées, cela peut être ennuyeux si vous êtes seul avec vos parents. Imaginez la même excursion avec votre meilleur copain, votre meilleure copine. Vos parents seront d’accord pour l’emmener. 2.2. Vos grands-parents habitent à côté ? Prenez votre vélo et allez les voir. Ils seront tellement heureux ! Vous ferez avec eux des choses que vous ne faites jamais : du jardinage, de la pâtisserie... Ou tout simplement vous discuterez ensemble. Ils vous parleront de leur jeunesse, de leurs parents et leurs grands-parents, de tous les gens de votre famille que vous n’avez pas connus. 2.3. Vous n’avez pas vos grands-parents près de chez vous ? Il y a beaucoup de personnes âgées autour de chez vous : les amis et les connaissances de vos parents qui seront contents de vous voir, qui vous écouteront, qui feront une partie de cartes avec vous. Rappelez-vous ; ils savent faire beaucoup de choses qui peuvent vous intéresser. Soyez gentils avec eux l 3. Des idées, encore des idées pour les dimanches réussis. 3.1. Vous aimez bouger ? Retrouvez des copains qui aiment le même sport que vous : tennis, basket, foot, danse, natation, patin â roulettes... Vous avez toute la semaine pour préparer votre dimanche. Et si vous n’avez rien inventé, sortez au moins courir avec votre chien. 159 cent cinquante-neuf UNITE LECTURE 1 3.2. Vous aimez la campagne ? Votre ville, votre quartier, vous les connaissez. C’est là que vous allez à l’école, à la piscine, à la bibliothèque. Mais si la ville vous ennuie, partez à la campagne. C’est tout différent'^ : écoutez les oiseaux qui chantent, regardez les beaux paysages, allez à la pêche. D’après Okapi, № 547, 1994 Lis le chapeau de l'article. A ton avis 1) Pourquoi aime-t-on tellement dimanche ? 2) Est-ce qu’on passe tous les dimanches comme on le veut ? 3) Quand on a raté un dimanche, qu’est-ce qu’on a envie de faire ? Lis le titre de la première partie du texte. Comment peut-on rater un dimanche ? — Passer toute la journée devant la télé. — Passer toute la journée en préparant ses devoirs. — Se promener avec ses parents dans un parc ou dans une forêt. — Organiser un pique nique en invitant ses amis. — Dormir une demi-journée et ne rien faire après. 4) Quand est-ce que regarder la télé — c’est perdre du temps ? 5) Est-ce qu’une journée entière de travail peut apporter de bons résultats ? Quand est-ce que le résultat est nul ? 6) Quand est-ce qu’une promenade du dimanche avec les parents peut donner envie de pleurer ? Lis le titre et les sous-titres de la deuxième partie du texte. Quelles idées pour passer un bon dimanche cet article te donne-t-il ? — Sortir ensemble avec les parents en invitant ses meilleurs amis. 160 cent soixante — Attendre que les parents sortent et organiser une boum. — A lier voir ses grands-parents. — Dire qu’on va chez ses grands-parents et aller ailleurs (в другое место). — Aller chez des connaissances de ses parents. — Téléphoner aux amis de ses parents. 7) Quelle proposition peux-tu faire à tes parents pour passer un beau dimanche ensemble ? Qu’est-ce qu’on peut faire pour ne pas trop s’ennuyer en compagnie de ses parents ? Que peut-on faire d’intéressant ou d’amusant chez les grands-parents ? 10) De quoi tous les grands-parents aiment-ils parler ? 11) Si vos grands-parents habitent loin de chez vous, chez qui pouvez-vous aller ? Pourquoi ? Lis le titre et les sous-titres de la troisième partie du texte. Quelles autres idées pour réussir ton dimanche cet article te donne-t-il ? — Aller faire du sport avec les parents ou avec des copains. — Aller promener le chien. — Rester toute la journée à table à manger des gâteaux et des desserts. — Partir pour la campagne. — Aller à la pêche. 12) Faut-il préparer son dimanche d’avance (заранее) ? 13) Si tu n’as pas d’idées pour passer ton dimanche, que peut-on faire au moins pour ne pas le rater ? 14) Pourquoi aime-t-on partir à la campagne ? 161 cent soixante et un UNITE 7 LECTURE 1 Щ où—1) где... 2) когда... la ville où je suis né l’école où je fais mes études le musée où il y a beaucoup de beaux tableaux le jour où je suis allé à l’école pour la première fois l’année où j’ai commencé à apprendre le français le moment où l’on m’a dit que j’avais gagné le concours être là — être à la maison — Bonjour, Madame, Est-ce que Doudou est là ? Je voudrais lui montrer quelque chose. — Doudou, tu es là ? André est venu te voir. prendre — reprendre faire une fois, pour la première fois faire pour la deuxième, la troisième fois prendre — reprendre; lire — relire; faire — refaire — Vous ne voulez pas encore un peu de gâteau ? — Merci, j’en ai déjà repris trois fois ! le chemin Tous les chemins mènent à Rome. 162 cent soixante-deux ....... réussir qch = avoir un bon résultat un dimanche réussi = un dimanche qu'on a très bien passé Dans cet article il y a beaucoup de bonnes idées pour réussir son dimanche. rater qch Ф réussir Si tu ne veux pas rater ton dimanche — prépare-le bien ! Tu as toute la semaine pour le faire ! Si tu ne veux pas rater ton examen — prépare-toi bien ! Tu as toute l’année pour le faire ! passer son temps à... passer son dimanche à regarder la télé et à s’ennuyer passer la journée à courir les magasins passer ses vacances à construire un bateau passer la soirée à lire un nouveau roman historique sortir — quitter la maison et aller chez des amis, danser, voir un spectacle, un film, un concert... Pendant les vacances, nous sommes sortis tous les jours : nous sommes allés aux théâtres, aux musées, aux expositions, aux concerts. Nous nous sommes bien amusés ! qch vous intéresse = vous vous intéressez à qch ■Lecinènicl VOUS \nXéress^\ •ДИ oubje m'intéresse I beaucoup âü cinéml '* j’aime âussi le théâtre. 163 cent soixante-trois UNITE 7 LECTURE 1 P imaginer qch = le voir dans sa tête, l'inventer Imaginez que vous êtes à Venise pendant le carnaval... emmener qch, qn = prendre avec soi — Nous partons à la campagne dimanche. — Chic ! Je peux emmener Loulou, Doudou, Dédé, Gri-Gri, Criquette, Chiffonnette, Biquette et Arlette ? à côté = tout près — Tes grands-parents habitent loin de chez toi ? — Mais pas du tout ! Ils habitent à côté. 164 cent soixante-quatre t: faire du jardinage = travailler dans son jardin faire de la pâtisserie = fabriquer des gâteaux et des tartes faire une partie de cartes = jouer aux cartes discuter = parler de qch J’aime bien discuter avec mon grand-père : il me raconte toujours des choses très intéressantes. se rappeler oublier Je me suis rappelée que j’avais oublié de fermer la porte ! bouger = marcher, courir, sauter, nager une piscine Le;;-—---------------- 165 cent soixante-cinq LECTURE 1 Pour exprimer la ressemblance et la différence Il aime le même sport que moi. Ces deux amis ^ ressemblent beaucoup. Ces deux maisons sont pareilles. Ils sont très différents l’un de l’autre. Ему нравится тот же вид спорта, что и мне. Эти друзья очень похожи. Эти дома одинаковые. Они очень разные. Щ0 Complète l'interview avec les mots et expressions suivants : c’est tout différent, même, se ressemblent, c’est pareil, ce n’est pas la même chose, très différents, c’est différent, comparer, pareils, différents. — Pour vous, passer le dimanche à la campagne ou en ville, ... ou ... ? — Partir dimanche à la campagne et rester en ville . . ., mais tout dépend (зависит) de ce que vous voulez faire. — C’est-à-dire ? — Rester en ville, c’est continuer à vivre un peu au . . . rythme. C’est qu’ici tout le monde est pressé. On n’a même pas le temps de se téléphoner, de se parler. A mon avis, on ne peut même pas ... la ville et la campagne, ... ! — Vous avez toujours habité en ville ? — J’ai déménagé plusieurs fois. Au tout début, j’habitais à la campagne et j’étais très content, car je pouvais sortir dans le jardin, j’entendais chanter les oiseaux, j’admirais les paysages. . . — Les habitants des villes et des villages, sont-ils . . . ou . . . — Les gens qui habitent la campagne sont très . . . des habitants des villes. Ils mènent une vie bien plus calme. Le soir, ils sortent pour discuter avec les voisins ou jouer aux boules sur la place du village. Mais c’est vrai qu’à la campagne les jours ... et la vie est plus monotone. 166 cent soixante-six Pour exprimer la joie C’est une très grande joie pour moi de passer le week-end avec mes parents. Tes grands-parents seront heureux de savoir que tu vas venir. J’ai appris avec joie que dimanche prochain nous allons visiter le château de Vincennes. Для меня провести выходные дни с родителями — большая радость. Бабушка и дедушка будут счастливы узнать, что ты к ним придёшь. Я с радостью узнал, что в следующее воскресенье мы посетим Венсенский замок. А ton avis, qu'est-ce que Sophie va dire dans les situations suivantes pour exprimer sa joie ! Modèle : Dimanche prochain, c’est l’anniversaire de Sophie. Nous allons organiser un gigantesque pique-nique à la campagne. Sophie : Je suis heureuse de pouvoir fêter mon anniversaire en plein air ! 1) Choisir un cadeau pour ma sœur — c’est la chose la plus difficile pour moi. Cette année, j’ai décidé de lui offrir un radio-baladeur. Sophie ; ... 2) Papa a dit qu’après le pique-nique, il nous emmènerait au château de Chantilly. Sophie ; ... 3) Nous allons prendre avec nous une radio et un magnétophone. Chacun va enregistrer une cassette avec sa musique favorite. On pourra même danser ! Sophie ... 167 cent soixante-sept UNITE 7 GRAMMAIRE mettre tu mets vous mettez nous mettons 1) proposer tu proposes 2) Verbes pronominaux s’installer tu t’installes vous vous installez nous nous installons 3) Formes spéciales être sois ! soyez ! soyons ! Formation mets ! mettez ! mettons ! Attention ! propose! installe-toi ! installez-vous ! installons-nous ! Prenons cette chaise tous jensemble! ne mets pas ! ne mettez pas ! ne mettons pas ! ne propose pas! ne t’installe pas ne vous installez pas ne nous installons pas avoir aie ! ayez ! ayons ! 168 cent soixante-huit а) Observe la formation et remplis les cases vides de la grille. tu proposes à un tu proposes à ami de le faire plusieurs amis de le faire passer passe regarder regarde regardez imaginer retrouver imaginez écouter écoutez se laver lave-toi se coucher couchez-vous aller va prendre prends prenez sortir partir sors tu proposes aux amis de le faire ensemble avec toi passons imaginons retrouvons sortons partons b) Maintenant, propose à ton ami ou à tes amis de ne pas faire tout cela. c) Trouve dans le texte 2 tous les verbes à l'impératif et ajoute les formes qui manquent (fais une grille dans ton cahier). O a) Observe les différentes façons d'exprimer un souhait (пожелание), une recommandation ou un ordre (приказ). mettre la vaisselle dans le sac à dos ; (tu) 1) Tu mettras la vaisselle dans ton sac à dos ! 2) Il faut mettre la vaisselle dans ton sac à dos ! 3) Tu dois mettre la vaisselle dans ton sac à dos ! 4) Mets la vaisselle dans ton sac à dos ! b) Exprime un souhait, une recommandation ou un ordre de quatre manières différentes. 1) s’installer près de la rivière : (nous) 2) avoir du courage : (vous) 3) téléphoner à son ami pour lui souhaiter bon anniversaire : (vous) 4) ne pas oublier les fourchettes et les serviettes en papier : (tu) 169 cent soixante-neuf UNITE У LECTURE 2 Lis les deux menus qui accompagnent l'article. Quel pourrait être, à ton avis, le thème de cet article ! Ecoute l'enregistrement et lis le texte en même temps. Retrouve le chapeau de l'article. (Il doit être legere g à la foie) _*«oe raoees . _____ 1, JOlo/ carottes râ^ avec satade de f“^g,gi„es saucisse sèche une grande sa aTtruils secs, des oranges. yaourts pique-nique rouge beauté dans la assiette ? Faites ^ J ^^ale couleur d’une ~ Çerijws^® (ВаЬуЬ.1, de fruits rouges ses iu de raisin воспользоваться чем-либо = осторожно, опасайтесь муравьёв! выбор = endroit т = place f ручей, река скала на свежем воздухе приятный, доставляющий удовольствие на вершине при лунном свете, под луной преодолеть дистанцию распределить ткань расставить посуду Profitez* des beaux jours pour organiser un gigantesque pique-nique en famille, entre copains ou à deux. Bon appétit et attention aux fourmis^ ! Le choix® du lieu'* idéal est difficile : pas trop de soleil, près d’un cours d’eau®, sur les rochers®... Même en ville, il y a des endroits où les déjeuners en plein air*' sont tout à fait agréables®. On prend le bus ou le métro et hop ! on se retrouve au bord ^ d’un canal, sur les quais d’un fleuve, dan^^^ un grand jardin... ou sur le sommet de® laiL Tour Eiffel. Au bord de la mer, installez-^^ vous plutôt sous les arbres pour avoir moins de sable dans les sandwiches. Pique-niquer à l’heure du déjeuner c’est classique, mais pourquoi ne pas organiser un goûter ou un pique-nique au clair de lune*®? Adaptez vos menus à la distance que vous devez parcourir" entre votre maison et le lieu du repas. Attention, vous allez loin, alors préparez bien votre repas et surtout son transport. Aidez vos parents ou vos copains à répartir'® le repas dans plusieurs sac à <9 170 cent soixante-dix dos. Si vous faites un déjeuner sur l’herbe tout près de la maison, vous pourrez vous permettre un menu plus chic. Vous pourrez même manger avec la vaisselle de tous les jours. Prenez avec vous un grand tissu'® pour disposer'"* le couvert : des assiettes en carton, des fourchettes, des couteaux et des cuillères. N’oubliez pas des serviettes de table. Transportez vos salades dans des boîtes en plastique, l’eau dans une thermos. Emmenez une radio ou un magnéto. Demandez à chacun de faire «sa» cassette avec ses «morceaux» favoris. Ainsi vous allez découvrir beaucoup de nouvelles chansons. Et vous pourrez même danser ! D’après Okapi № 565, 1995; № 587, 1996 Divise le texte en paragraphes. Lis le début et la fin de chaque paragraphe. Прочитанную историю можно разделить на разное количество смысловых отрывков. Найди в тексте начало и конец каждого из них в соответствии со следующими подзаголовками. 1) Comment choisir le lieu idéal pour le pique-nique ? 2) A quel moment de la journée peut-on pique-niquer ? 3) Quels conseils pratiques peut-on donner aux pique-niqueurs ? 4) Comment rendre le pique-nique plus gai ? Дополни сокращённый вариант статьи недостающими предлогами. Quoi de plus délicieux qu’un déjeuner . . . plein air . . . famille, . . . copains ou . . . deux ! Le choix du lieu est difficile : pas trop . . . soleil, près ... un cours d’eau, . . . les rochers . . . Mais votre pique-nique, vous pouvez bien l’organiser . . . ville. C’est tout à fait agréable. On prend le bus et on se retrouve . . . bord d’un canal, ... les quais d’un fleuve ou ... un grand jardin. On peut pique-niquer . . . l’heure . . . déjeuner, mais pourquoi pas . . . clair de lune, équipé de lampe de poche. Si la distance . . . votre maison et le lieu . . . repas est assez grande, préparez bien votre repas et surtout son transport. Hépartissez le repas . . . plusieurs sacs à dos. Mettez vos salades . . . des boîtes . . . plastique, Teau . . . une thermos. N’oubliez pas de prendre des assiettes . . . carton, des fourchettes, des couteaux, des cuillères et des serviettes . . . table. Si vous n’allez pas loin, vous pouvez manger ... la vaisselle . . . tous les jours. Profitez . . . des beaux jours et bon appétit ! 171 cent soixante et onze UNITE CIVILISATION Spécial loisir Qu’est-ce qu’on peut faire quand on est libre ? Lire, écrire des poèmes, jouer de la flûte, visionner des cassettes vidéo, écouter son chanteur préféré... A toi de continuer ! Les enfants français aiment passer le dimanche dans un des parcs de loisirs. Regarde les photos, lis les textes qui les accompagnent. Où voudrais-tu aller ! Pourquoi ! Visiter la France en moins de 3 heures ! France Miniature c’est la France comme tu ne l’as jamais vue ! Sur une immense carte en relief, France Miniature regroupe plus de 200 maquettes : 166 monuments historiques, 15 villages typiques de différentes régions de France, 15 ensembles industriels, 5000 personnages et accessoires, les paysages et les scènes de la vie quotidienne. C’est une promenade dans un monde qui bouge avec ses trains, ses voitures, ses avions et ses bateaux. Programme de la journée lOh 00 Arrivée et visite de France Miniature 12h 00 Pause-déjeuner 14h 00 Découverte du spectacle audiovisuel des Rois de France 14h 20 Promenade libre 172 cent soixante-douze ® Bienvenue au Parc Astérix ! Préparez-vous à vivre d’étonnantes aventures en compagnie de votre ami Astérix ! Au Parc Astérix, c’est vous le héros. Vous pouvez aussi rencontrer le brave Gaulois dans son célèbre village. Mais attention ! Les Romains ne sont pas loin ! 173 cent soixante-treize UNITE CIVILISATION Quels sont d'autres sorties du dimanche que les enfants français — et non seulement français — aiment beaucoup ! Regarde les photos, lis les textes et tu le sauras ! Qu iok s occupe de tout. L’hôtesse : une fée Les enfants sont heureux : elle les accueille et joue avec eux pendant une heure et demie. Les Jeux C’est la fête : des jeux, des jeux et encore des jeux ! Tout le monde rit et s’amuse. Les cadeaux Il y en a beaucoup. Quick offre un super cadeau au héros du jour qui reçoit aussi, bien sûr, plein de cadeaux de tous ses copains. Et puis tous reçoivent une surprise ! Le gâteau Il n’y a pas d’anniversaire sans un délicieux gâteau. C’est le moment le plus passionnant de la fête. Adressez-vous au directeur du restaurant et votre enfant sera invité par Quick. 174 cent soixante-quatorze t^ ann iversaire ofi Mcî^on afd s Grâce à Ronald McDonald, chaque enfant, entouré de ses meilleurs amis, peut fêter son anniversaire dans une atmosphère de bonheur. e En compagnie de l'hôtesse. Il participera à toutes sortes d'animations drôies et variées, et partagera avec ses amis le plaisir d'un délicieux repas McDonald's. C'est cians une salle spécialement décorée qu'il soufflera les bougies de son gâteau d'anniversaire. Et parce que cette fête est vraiment magique, l'enfant recevra un très beau cadeau et tous repartiront avec des surprises. Un anniversaire inoubliable, ça se fête comme ça chez McDonald's! 175 cent soixante-quinze TABLE RONDE I ^^Французские школьники делятся своим мнением о том, как лучше провести воскресный день. Дополните их высказывания недостающими репликами. Разыграйте сцену беседы по ролям. Que fai tes-vous le dimanche ? Animateur : . . .à discuter avec vous des problèmes de la vie de tous les jours. Si je vous demande quel jour de la semaine vous préférez, je suis presque sûr que vous répondrez «dimanche». Le dimanche — c’est un jour pas comme les autres. On n’a pas cours, on est libre de faire ce qu’on veut : partir pour la campagne, visiter un musée, aller voir ses amis. J’aimerais bien savoir ce que vous faites le dimanche, vous. Julien : Pardon, Monsieur,.................. s’il vous plaît ? Animateur : . . . . Je vous demande de raconter vos dimanches. Qu’est-ce que vous aimez faire ce jour de la semaine ? Julien ; . . . l’autre jour que ce sont les compétitions de natation qui occupent pratiquement tous mes dimanches. J’ai aussi une autre passion : c’est le cinéma. Je sais que mes copains préfèrent la télévision, mais il y a des films qui sont beaucoup plus beaux sur le grand écran. J’adore le cinéma. Hélas, il n’y a pas de salle de cinéma près de chez moi. Et quand j’ai un dimanche libre de compétitions, je dois aller assez loin pour voir un nouveau film. Claire : . . . . Tu n’aimes pas la télévision ? Moi, au contraire, je ne peux pas vivre sans télé. Il y a de très bonnes émissions sur le petit écran, comme par exemple les émissions sur la nature, puis les reportages, les variétés. Je n’aime pas tellement les séries dans le style «Hélène et les garçons», mais j’aime bien regarder les bons films, les jeux télévisés. 176 cent soixante-seize Animateur : . . .tu ne peux pas vivre sans télévision. Il t’arrive alors de passer un dimanche entier devant la télé ? Claire : Oui, parfois. Mais là, je dois dire que vers la fin de la journée je me sens très fatiguée. Jonathan : Claire, je suis d’accord avec ton avis sur la télé. Mais je crois que souvent la télévision nous empêche de faire beaucoup de choses intéressantes. Moi, j’aime passer mes dimanches assis dans un fauteuil, un livre à la main. J’adore lire ! Quand je lis un livre, je sors du monde réel, je suis le personnage. Claire : Ah oui ? Jonathan : . . . je ne peux pas vivre sans les livres comme toi, tu ne peux pas vivre sans télé. Animateur : Merci ... Je passe la parole à Hélène. Hélène : Vous ne me croirez peut-être pas, mais mon principal loisir — ce sont les jeux vidéo. Je peux y jouer des heures par journée. Animateur : Tu ne trouves pas que les jeunes y jouent beaucoup trop ? Hélène ; . . . Animateur : . . .ne faut pas en abuser. Et ne pas rester toute la journée à vouloir améliorer son score (улучшить счет). Hélène : Oui, bien sûr, vous avez raison, j’essaye de me contrôler, car parfois je commence un jeu et, une ou deux heures plus tard, j’y suis encore . . . Paul : Moi aussi, j’ai un ordinateur et j’adore y jouer. Mais passer tout un dimanche devant l’écran de l’ordinateur — c’est pour moi un jour raté. Je préfère passer le dimanche en famille, dans notre maison de campagne en Bretagne. On trouve un endroit sauvage sur la plage, on pique-nique, on bavarde. Animateur : . . . vivement dimanche! 177 cent soixante-dix-sept UNITE 7 TABLE RONDE^^ r^. ■ Чтобы вести беседу, нужно уметь продолжить разговор, попросить собеседника повторить то, что он сказал, а также самому, в случае необходимости, воспроизвести своё высказывание. ■ Poursuivre la 1 Demander de 1 Répéter 1 conversation 1 répéter 1 Je continue... Pardon ? Vous Je te répète dites ? que... Continuons ! Comment ? Je te dis que... Bien. Je disais Je n’ai pas bien ..., je te dis. donc que... entendu. Eh bien, on Qu’est-ce que Encore une continue. vous dites ? Tu as dit quelque chose ? Vous pouvez répéter, s’il vous plaît ? fois... I Прочитайте высказывания французских ребят об их любимых занятиях в свободное время. Проведите круглый стол с их участием (сыграйте роль каждого из них, ответьте на вопросы ведущего). 178 cent soixante-dix-huit Pour moi, le cinéma est une passion. J’adore entrer dans une salle, m’asseoir et attendre le début du film. C’est un endroit magique qui permet de rêver. On rit et on pleure avec les héros du film. Cependant, il est aussi pratique de regarder un film à la télévision, avec un magnétoscope, surtout quand il fait mauvais dehors. J ulie. J’aime bien passer mes dimanches en compagnie de mes amis. On se balade dans les rues de Paris, parfois on passe chez McDonald’s pour manger un cheeseburger ou un dessert et boire un Coca ou un jus d’orange. On est content d’être ensemble. soixante-^,. neuf Moi, le dimanche, je suis les cours de piano. Chaque fois que je vois cet instrument, je le touche et je l’admire. Souvent, quand j’étais petite, je m’amusais à pianoter (постукивать пальцами по...) sur un livre, un cahier. En sixième, j’ai appris le solfège. Et maintenant, je fais du piano électrique. Mon rêve s’est enfin réalisé. Céline. . .4 «.nrhe 1 Queues sont vos B .ous, commeM "«PB»»» ISO cent quatre-vingts UNITE 8 LECTURE 1 Lis le titre. Choisis la phrase qui à ton avis, explique le mieux ce titre. — Моя планета смотрит на меня. — Проблемы Земли — это мои проблемы. — Меня волнует всё, что происходит на Земле. Quel est, à ton avis, le thème de cet article ! Combien de parties y a-t-il dans cet article ! Trouve dans le texte tous les mots internationaux. Explique-les. Ш«Ма planète, ça me regarde»' 1. Cette phrase, vous l’avez sûrement déjà entendue ou lue. C’est le titre de la revue publiée par la Fondation* Nicolas Hulot. Vous connaissez Nicolas Hulot ? Mais c’est lui qui fait l’émission Ushuaïa® le mercredi sur TF 1 où il parle des endroits inconnus dans le monde entier. 1. ça me regarde (разг.) — это мое дело, это меня касается 2. Fondation f — un groupe de personnes qui décident un jour de faire quelque chose pour un thème précis (protéger les animaux, aider les enfants malades, etc.) .3. Ushuaïa — ville d’Argentine la plus australe (= la plus au Sud) du monde. 11000 habitants 4. il n’y pas que — не только 5. polluer la nature — загрязнять природу 6. environnement m — окружающая среда 2. Mais Nicolas Hulot ne fait pas seulement de la télévision. Il a aussi créé la Fondation pour la Nature et l’Homme. Cette Fondation existe depuis décembre 1990. Le rôle de cette Fondation est d’apprendre aux Terriens et surtout aux jeunes Terriens à aimer la nature et à la respecter. C’est facile de dire «J’aime la nature» et quelque temps après de jeter un papier dans la rue au lieu de le mettre dans une poubelle. 3. Respecter la nature, c’est d’abord apprendre à faire des gestes simples tous les jours. Car il ne faut pas oublier qu’il n’y a pas^ que les entreprises, les voitures, les avions qui polluent la nature*. Il y a d’abord nous-mêmes. 182 cent quatre-vingt-deux Ecoie^ûllège Jean Moulin \ ' ^O"'-Qyf^OO Prénom; д^toine ^g®‘ 27ans Adresses; y- gveill^^ de 1 EUPOp •ю ' и, Le rôle de la Fondation Nicolas Hulot est d’apprendre à ouvrir les yeux, à regarder ce qui se passe autour de nous (c’est notre) environnement®) et enfin à agir (à faire des choses) pour aider notre planète. 4. En France et dans d’autres pays, les jeunes ont souvent proposé de très bons projets pour s’occuper de la nature. Accompagnés par les membres de la Fondation des spécialistes de l’environnement, ils ont appris à mieux comprendre notre planète et à l’aimer grâce aux nombreuses expéditions qu’ils ont faites. 5. Vous avez décidé d’étudier cette année les rivières de votre région ? Vous rêvez de voir si l’eau de ces rivières est claire ? Ou alors, vous vivez en ville et le bruit, ça commence à vous énerver ! Vous voulez expliquer à vos voisins que le bruit est dangereux pour la santé ? Mais pour cela il vous faut des documents. 6. Comment faire ? Vous pouvez créer votre club Fondation Nicolas Hulot. Pour cela, il faut être au moins deux et vous devez avoir envie de créer un vrai projet lié à 183 cent quatre-vingt-trois UNITE LECTURE 1 l’environnement. Vous pouvez aussi former un groupe d’amis, d’élèves de la même classe, etc. Regardez dans votre école ou collège, vous trouverez certainement des copains intéressés par cette idée. Votre club doit être présidé par un adulte si vous avez moins de 18 ans (votre professeur, par exemple). 7. Envoyez votre proposition de club et votre projet écolo à la Fondation Nicolas Hulot. Si votre projet est accepté, vous devenez l’un des membres de l’Association des Amis de la Fondation Nicolas Hulot. La Fondation, à son tour, va aider votre club en répondant à toutes vos questions par téléphone ou courrier. D’après le Journal des Enfants du 27.10.1995 Lis le texte paragraphe par paragraphe. Après chaque paragraphe, réponds aux questions. 1) Pourquoi beaucoup de Français connaissent-ils la phrase «Ma planète, ça me regarde» ? 2) Qui est Nicolas Hulot ? 3) De quoi parle-t-on dans l’émission Ushuaia ? Pourquoi la Fondation porte le nom de Nicolas Hulot ? — C’est lui qui a financé celte Fondation. — Nicolas Hulot — c’est un grand voyageur. — C’est Nicolas Hulot qui a créé cette Fondation. 4) Depuis quand la Fondation Nicolas Hulot existe-t-elle ? 5) Qu’est-ce que cette Fondation veut apprendre aux habitants de la Terre ? 6) Quels sont les gestes simples que chacun peut faire pour respecter la nature ? Qu’est ce qu’il faut faire pour apprendre à respecter la nature ? — Observer son environnement. — Faire quelque chose de concret pour aider sa planète. — Arrêter le progrès technologique. 184 cent quatre-vingt-quatre [irÿ.'.r ”ç 7) Qu’est-ce qui pollue la nature ? 8) Quel est le rôle de la Fondation Nicolas Hulot ? Quand la participation des jeunes à la protection de la nature est-elle efficace ? Quand les jeunes regardent souvent les émissions sur la nature. — Quand les jeunes participent à des débats sur la protection de la nature. — Quand les jeunes proposent de bons projets écologiques. 9) Qui aide les jeunes à mieux comprendre les problèmes de notre planète? 10) Quelle activité la Fondation Nicolas Hulot propose-t-elle souvent aux jeunes ? Les jeunes, curieux de la nature, de quoi peuvent-ils avoir besoin pour réaliser leurs projets écologiques ? — Ils ont besoin des documents et des conseils des spécialistes. — Ils ont besoin de faire des études spéciales. — Ils ont besoin de beaucoup d’argent. 11) Pourquoi est-il important d’étudier les rivières de sa région ? 12) Pourquoi la ville peut-elle nous énerver ? 13) Pourquoi le bruit est-il dangereux ? Que doit on faire pour devonir membre de la Fondation Nicolas Hulot ? — On doit participer à l’émission Ushuaia. — On doit créer un club Fondation Nicolas Hulot. — On doit écrire une lettre à Nicolas Hulot. 14) Combien de personnes peuvent créer un club ? 15) Quelle est la condition principale pour créer un club ? 16) Le club, peut-il être créé seulement à l’école ? 17) Un jeune de moins de dix-huit ans, peut-il présider le nouveau club ? 18) La Fondation, comment va-t-elle aider le nouveau club ? 18S cent quatre-vingt-cinq UNITE sûrement LECTURE 1 Je suis sûr que vous connaissez cette émission = Vous connaissez sûrement cette émission. publier : une revue, un journal, un livre, un roman, un article. Le titre de la revue, publiée par la Fondation Nicolas Hulot, est «Ma planète, ça me regarde». connu = que tout le monde connaît — Je connais bien ce sportif. — Ah oui, moi aussi. C’est un sportif très connu. On peut même dire qu’il est célèbre. inconnu = que personne ne connaît L’émission Ushuaïa parle des endroits inconnus de notre planète. connaître, connaissance f, inconnu m, inconnue f faire de la télévision = faire une émission, être auteur, acteur ou présentateur (animateur) de cette émission Il fait de la télévision : c’est lui qui a inventé cette émission, et c’est lui qui l’anime. 186 cent quatre-vingt-six exister = être vivre — Depuis quand cette tradition existe-t-elle ? — Elle existe depuis tires longtemps. un Terrien = un habitant de la Terre unlern'en une Soucoupe Volante un Extra-Terrestre^' \un Marsien.peut-êtr'e ^ la nature ^ tout ce qu'il y a sur la Terre : les rivières, les forêts, les montagnes, les arbres et les fleurs, les animaux, les oiseaux et les hommes... naturel, naturellement respecter Chacun doit respecter les traditions de son pays. Tout le monde doit respecter la nature. quelque temps après = quelque temps plus tard Il est parti en voyage il y a deux semaines et, quelque temps après, nous avons reçu une grande lettre, où il nous parlait des endroits inconnus qu’il avait visités. au lieu de Chez lui, au lieu de faire ses devoirs, il regarde la télévision. En classe, il rêve au lieu d’écouter le professeur. Il va sûrement avoir une mauvaise note ! 187 cent quatre-vingt-sept Mets ça dans la poubelle, s'il te plaît. une entreprise Une fabrique, une usine — ce sont des entreprises industrielles. polluer la nature, l'environnemenf r. agir = faire quelque chose Il faut agir très vite, nous avons peu de temps ! Au lieu d’agir, tu ne fais rien. action nombreux les expéditions sont nombreuses = il y a beaucoup d’expéditions les élèves sont nombreux = il y a beaucoup d’élèves nombre m un danger dangereux Attention ! Danger ! C’est dangereux de traverser la chaussée au feu rouge! cent quatre-vingt-huit au moins Il faut être au moins deux pour créer un club.= Il faut être deux au minimum... Il faut avoir au moins dix ans pour pratiquer ce sport. lier — être lié 1. On Га lié. On lui a lié les mains et les pieds. Il est lié à la chaise. 2. Ce projet est lié à l’étude de l’espace cosmique. un tour le courrier : lettres, télégrammes, journaux, revues, publicités... par la poste — tout ce qu'on reçoit 189 cent quatre-vingt-neuf Pour exprimer la cause à cause de grâce à из-за, no причине благодаря A cause de ou grâce à ! 1) C’est . . . rémission de Nicolas Hulot que beaucoup de Français découvrent des endroits inconnus dans le monde entier. 2) C’est . . . l’activité de la Fondation Nicolas Hulot que beaucoup de jeunes commencent à s’intéresser à l’avenir de notre planète. 3) C’est . . . (le) bruit que les gens sont souvent stressés ou énervés. 4) . . . (les) médias on apprend tous les dangers qui menacent (угрожать) la Terre. 5) Certaines espèces d’animaux disparaissent ... la chasse pratiquée par les hommes. 6) C’est ... la pollution des mers que beaucoup de poissons disparaissent. 7) C’est . . . (les) nombreuses expéditions qu’ils ont faites, que les jeunes Français ont appris à mieux comprendre la nature. 190 cent quatre-vingt-dix Pour exprimer la probabilité Vous avez sûrement lu cet article ? Vous trouverez certainement des amis intéressés par cette proposition. L’émission Ushuaïa — ça doit être très intéressât. Il est probablement parti en expédition. Вы наверняка читали эту статью? Вы, конечно же, найдёте друзей, заинтересованных этим предложением. Передача «Ушуая» — это, должно быть, очень интересно. Он, вероятно, уехал в экспедицию. щ Complète le texte de cette annonce publicitaire par les mots et les expressions suivants : certainement, probablement, sûrement, ça doit être, peut-être. Vous avez . . . beaucoup d’amitié pour les animaux. Vous aimez . . . leur donner à manger, les protéger. . . . difficile pour vous de savoir qu’il y a des gens qui abandonnent leurs chats et leurs chiens. Vous vous intéressez . . . aux animaux sauvages ? Vous rêvez parfois d’avoir parmi vos amis un ourson, un bébé chimpanzé, un dauphin ? Vous vous passionnez . , . pour les pingouins de l’Antarctique ? Ou les gorilles des forêts tropicales ? Devenez membres du Club Wapiti! Vous apprendrez beaucoup de choses intéressantes sur les animaux qui habitent dans les différents endroits du monde entier. 191 cent quatre-vingt-onze UNITE GRAMMAIRE LE PARTICIPE PASSE Причастие прошедшего времени Vous savez déjà qui a écrit cette lettre ? Ce n’est pas facile de lire les lettres écrites au crayon . . . Cette lettre a été écrite hier par une femme qui s’appelle Marie Dubois. La lettre écrite, elle l’a portée tout de suite à la poste . . . Mais . . . Comment savez-vous tout cela ? La date, l’adresse, le nom et le prénom sont écrits sur l’enveloppe. Прочитай, переведи и сравни следующие предложения: как одна и та же глагольная форма употребляется в каждом из них! 11 а acheté Се livre а Les livres. Les livres се livre à été acheté achetés à ce achetés, ils la librairie par mon magarsin,ne sont rentrés voisine. grand-père. sont pas chers. chez eux. Nous avons Ces fleurs Les f|eurs. Les fleurs mis les ont été mises dans mises dans fleurs dans mises dans ce vase un joli vase le vase bleu. le vase bleu bleu, sont bleu, elle est par votre très jolies. allée dans sa sœur. chambre. Quelque Ce roman Publié Son premier temps après. a été publié il d’abord dans roman il a publié y a deux la revue publié, il a son premier mois. «Néva», son commencé à roman. roman a plu écrire un à tout le autre monde. roman. 192 cent quatre-vingt-douze А5& On a créé La Fondation Cette revue. La Fonda- cette revue pour la Nature créée il y a tion créée. pour parler et THomme quelques Nicolas des problèmes a été créée années. Hulot a écologiques par Nicolas plaît commencé à de notre Hulot. beaucoup au publier sa Terre. public. revue. Попробуй самостоятельно сформулировать недостающие в таблице предложения. Le projet. Le nouveau proposé à la projet 9 9 réunion proposé. • • d’hier, a été nous l’avons accepté par discuté avec tout le tout le monde. monde. Cette poésie La poésie a été apprise, elle 9 • apprise par 9 • a décidé de tous les faire les élèves de devoir de notre classe. maths. Cette pièce. La phrase traduite difficile dans traduite, il 9 • 9 • plusieurs a continué langues, est connue dans son travail. le monde entier. Hier, j’ai Entendu entendu ce mot français pour la 9 • 9 • pour la première fois, ce mot première fois. m’a surpris, 193 cent quatre-vingt-treize LECTURE 2 WT: m: Lis la carte d'identité qui accompagne le texte, regarde le dessin. De quel animal ce texte parle-t-il ! En sais-tu quelque chose ! Lis la première phrase du texte. Quelle est la chose la plus extraordinaire qu'on raconte parfois en parlant des dauphins I Œ3 ^ Lis le texte et écoute l'enregistrement en même temps. animaux marins = les animaux qui vivent dans la mer “ зд,: O них 3 6 голосовые связки “* зато, наоборот ^ свистеть звуковое «послание», звуковой сигнал определить местонахождение охотно посол, посланник у побережья сотня тысяча запрещать подобрать Depuis quelques années, on s’intéresse beaucoup à ces extraordinaires animaux marins' et on raconte beaucoup de choses à leur sujet^ pas toujours vraies. On dit, par exemple, qu’ils peuvent prononcer des mots ! Mais c’est impossible, car les dauphins n’ont pas de cordes vocales*. En revanche\ ils sont capables de siffler*. Quand le dauphin nage, il envoie beaucoup de messages sonores®, appelés «clics». Grâce à ces clics les dauphins peuvent détecter^ n’importe quel objet se trouvant devant eux : rochers, poissons, etc. Les dauphins forment quatre familles regroupant 45 espèces. Ils sont présents dans le monde entier : dans les eaux chaudes des tropiques et dans les eaux 194 cent quatre-vingt-quatorze glacées de l’Arctique, dans les océans, les fleuves, les lacs, etc. On ne sait pas exactement combien de temps vit un dauphin. Aux Etats-Unis, il y a un dauphin qui a plus de trente ans et qui est dans une forme parfaite. Les dauphins sont très gais. Ils aiment beaucoup jouer et répètent volontiers* ce qu’on leur enseigne. Habituellement, les dauphins vivent en groupe. Mais pour des raisons un peu mystérieuses, ils choisissent parfois de venir à la rencontre de l’homme. On les appelle alors «dauphins-ambassadeurs»®. Sous l’eau, l’homme et le dauphin apprennent à se connaître et à se respecter. En France, par exemple, un dauphin est resté dix ans au large*® de la Bretagne, pour le plus grand plaisir des pêcheurs et des plongeurs. En même temps, c’est l’homme qui représente le plus grand danger pour le dauphin. Partout, il est victime de la pollution industrielle. On tue chaque année plusieurs centaines*' de milliers*^ de dauphins dans le Pacifique Sud où la chasse aux dauphins n’est pas interdite*®. Si vous habitez au bord de la mer et si vous voyez un morceau de plastique, ramassez-le*\ Cela suffit pour tuer un dauphin ! Protégeons-les, tous ensemble ! 195 cent quatre-vingt-quinze UNITE 8 LECTURE 2 Divise ie texte en paragraphes. Lis le début et la fin de chaque paragraphe. ©Прочитанную историю можно разделить на разное количество смысловых отрывков. Найди начало и конец каждого из них в соответствии со следующими вопросами. 1) Quelles histoires extraordinaires raconte-t-on en parlant des dauphins ? 2) Les dauphins, savent-ils parler ? 3) Combien de familles les dauphins forment-ils ? 4) Où peut-on rencontrer les dauphins ? 5) Combien de temps un dauphin vit-il ? 6) Les dauphins, communiquent-ils facilement avec les hommes ? 7) Quels sont les dangers qui menacent les dauphins ? 8) Comment chacun peut-il aider les dauphins ? O B следующем тексте о дельфинах есть некоторые неточности. Найди их и исправь. Choisis ou propose un autre titre pour cet article. 1) Les dauphins. 2) Les dauphins et les hommes. 3) Ces étranges animaux marins. cent quatre-vingt-seize C^LSt oiCffVliâ OÇi^X.' lu бЛУЛк.'^З fUâ*M:t лгос atл^^ff\лJi^>xJ. Cxj лклуу»аюс wiAfiiivj 60^^.i''hu vt |e«AVt>Crp ftffOohyÀfb |л VOi>c IaM*mAîwjL» Qvifi4nU>l Ju âlo^^Лjя^>Ji^U i/л tKVOilWp fl/u ^Oh-OfU. CifOitA. Й eu v%*U5cyU/ ApjetJu e/iU^ i|j *^ei- ItA^ktlM^l' eiOiU foc4^\n^ Lu ^OiV^WiU *^fv»*wp *fS '^ил||/и. Ok. /и rt.KX^kùfYt.'lA*^. jatM, pAf'ftyVt'P o/au /ь yyio^jdtj ûlouu lu cAOOc cVaWu /^Л<е*Н<^1АА, t^'f' 0/aU lu tAlOc j/aot^»wtU. РаГ COhSh'tj /и ^^tf/AlV|»lAjîU-AvvtbAJ^Afl/iL^efJ^'^ ViLmUm,'!' JOIA'* viwf' À /a UMjcyOkjh'i. oiu Im>h«w%U JoiAXf Avec/ 1ЛОС. Le simJ tMjtiroii' Ole lu й/Аг\^1л4'и Kje jok.'P |»a^ ек. ol^by^i C’^ui' /a ^9ArHe ^кл/ e/ie 'Рас/»^‘<^1лд^ огс /а с4л-АЛЛе aioç ^aia^IajîiU ut 197 cent quatre-vingt-dix-sept UNITE 8 CIVILISATION ^ Les sciences et la technologie, c'est l'avenir ! Les sciences, ça sert à connaître le corps humain, la nature, l’environnement, etc. Observer attentivement quelque chose, c’est déjà être un peu savant. Quand tu observes ce qui flotte et ce qui ne flotte pas dans l’eau, tu fais de la science. Quand tu observes les nuages à l’horizon, tu fais de la science. Quand tu constates que pour garder l’équilibre en faisant du vélo il faut pédaler, tu fais de la science. Quand tu regardes les oiseaux qui partent dans les pays chauds en automne, tu fais de la science. Et toi, quand fais-tu de la science ! Continue ! Quand je . . . Découvrez les parcs naturels de France Pour protéger les chamois (серна), les aigles, les orchidées, il faut respecter les montagnes sauvages, les forêts, les rivages (побережье)... Voilà pourquoi on a créé, en France, des parcs naturels. Il en existe une trentaine. Non seulement les plantes et les animaux y sont protégés, mais aussi les paysages. Toute cette nature que l’homme a depuis longtemps habitée, cultivée, admirée. Ces parcs sont ouverts à tous. Ils couvrent, au total, près de 4 millions d’hectares. 198 cent quatre-vingt-dix-huit Les parcs naturels de France. Le parc naturel — c’est un territoire peu ou pas du tout transformé par l’homme et où les plantes, les arbres et les animaux ont des chances de survivre (выжить). La Camargue. La Camargue — région marécageuse (болотистый) qui se trouve entre les deux principaux bras du delta du Rhône ; 72 000 ha. Elevage des chevaux et des taureaux (бык). Parc naturel régional. Le Morvan — région montagneuse, proche de la Bourgogne, fragment isolé du Massif central. Grandes forêts. Elevage. Parc naturel régional. Il y a sûrement, non loin de cnez vous, un parc naturel à découvrir. Comment s’appelle-t-il ? L’avez-vous visité ? Par quoi est-il célèbre ? O Faites la carte des parcs naturels de Russie. 199 cent quatre-vingt-dix-neuf UNITE CIVILISATION Ш Paris — la Villette, Cité des sciences et de l’industrie. Pendant les vacances scolaires, nous vous proposons de visiter avec vos professeurs la Villette, la Cité des sciences et de l’industrie. A la Cité des sciences et de l’industrie le rêve, le jeu et le plaisir accompagnent l’intérêt de la découverte. La géode: emblème de la Cité. Au cœut de la Cité des Sciences: Explora. deux cents EH Lisez le dépliant publicitaire pour savoir quelles activités sont proposées aux enfants à la Villette. Les expositions Au cœur de la Cité des sciences : Explora. Un vaste ensemble d’expositions permanentes et temporaires. Trente mille mètres carrés pour découvrir le monde e le comprendre. La Cité des enfants A la Cité des enfants on peut faire des expériences de toutes ф. pour devenir un vrai L’exposition s’organise . > autour de quatre thèmes : . «Machines et mécanismes»,/ «Toi et les autres», «Techniques pour communiquer», «Enquête sur le vivant». Ici, on peut observer le monde animal, réaliser une émission de télévision, avoir le premier contact avec les ordinateurs, découvrir comment vivent les enfants d’autres pays. La médiathèque Ici on peut consulter des livres, des revues et des journaux, comme dans une bibliothèque classique, mais aussi des CD-Rom, des cassettes audio et vidéo. Sur^250 ^ is aqbiarijbQ^s >issons,^iéB тГ plantes de éditerranée. % f-v- \\s { ■ ^'‘ibes sâ|^ d La géode : emblème de la Cité, cette salle de cinéma projette des films a 180°. Vous vous trouvez au cœur du son et de l’image. Le cinaxe : vous êtes dans une salle de cinéma qui bouge. Le planétarium : un ciel avec 10 000 étoiles à découvrir ! C’est l’une des activités les plus intéressantes, proposée aux visiteurs de la Cité. Le cinéma Louis-Lumière : des films et des documentaires scientifiques. 201 deux cent un TABLE RONDE Французские школьники беседуют об экологии и проблемах окружающей среды. Дополните их высказывание недостающими репликами. Разыграйте сцену беседы по ролям. 0:. Ш Que deviendra la Terre ? Animateur : Chers amis, aujourd’hui nous allons parler de la nature et de l’écologie. Notre Terre est belle, mais fragile. . . . les savants s’inquiètent de plus en plus de son avenir ? Que deviendra la Terre ? Serons-nous encore vivants dans dix ans ? Moi, je suis optimiste, si on fait quelque chose. Et vous ? Julien : Moi aussi, je veux être optimiste. Mais j’ai peur des catastrophes nucléaires (ядерные), des catastrophes naturelles. Et tout ça peut arriver. . . . , il faut faire quelque chose pour mieux protéger la nature. Mais quoi ? Animateur : . . . , mais il y a en France la Fondation Nicolas Hulot qui aide les jeunes à mieux comprendre notre planète, pour savoir la protéger. Si ça vous intéresse, je peux vous en parler plus en détails. Hélène : . . . , ça nous intéresse. Animateur : Eh bien ! La Fondation pour la Nature et l’Homme a été deux cent deux créée en 1990 par Nicolas Hulot, c’est pourquoi elle porte son nom. Cette fondation regroupe les gens amoureux de la nature qui ont décidé d’encourager (поддерживать) les grandes idées pour protéger notre planète. Cyrille : Et comment peut-on devenir membre de cette fondation ?... que ce n’est pas si simple que ça. Animateur : Comment faire ? Vous pouvez commencer par créer votre club pour la nature et l’homme, mais pour cela vous devez avoir envie de créer un vrai projet, lié à l’environnement. Ensuite, vous envoyez votre projet écolo à la Fondation Nicolas Hulot. Si votre projet est accepté (принят), vous devenez l’un des membres de l’Association des Amis de la Fondation Nicolas Hulot. Voilà. Paul: C’est génial! Je vous propose de former un club. . . . que notre projet sera accepté. Clotilde: . . . qu’il faut avoir un projet très solide et intéressant. Il faut d’abord choisir le thème du projet. Vous ne le savez peut-être pas. Savez-vous que Claire : C’est ça, . . . . A mon avis, les plus grands problèmes de l’humanité sont le problème de l’eau, la disparition de certaines espèces d’animaux. . . Hélène : C’est aussi la pollution de l’air et de la terre, le bruit qui est dangereux pour la santé. . . -----------------^Animateur : C’est ^ à vous de ce point est très important. J comment les voir, vous. jeunes, vous pouvez lutter contre ces dangers. Ce sera le thème d’un de nos prochains débats. deux cent trois UNITE 8 TABLE RONDE w I Чтобы вести беседу, нужно уметь передать необходимую информацию и, для большей убедительности своего высказывания, привлечь внимание собеседника к тому или иному факту, событию и т. д. Annoncer Savez-vous que... Vous ne le savez peut-être pas... Je vous annonce que... Je vous informe que... Insister pour convaincre N’oublie pas (n’oubliez pas) que.. Ce point est très important. Il est sûr que... Evidemment... Bien sûr... Je suis convaincu que... Прочитайте высказывания французских ребят об экологии. Проведите круглый стол с их участием (сыграйте роль каждого из них, ответьте на вопросы ведущего). Je pense qu’il est vraiment temps de s’inquiéter de l’état de notre Terre. Avec toute la pollution (gaz, pétrole...) dans cent ans la Terre sera si polluçe que nous ne pourrons plus respirer (дышать). Sébastien. \ ^ ^ ............................................. \ ______\ Bu Iplastique» “ ^----------------------- 204 deux cent quatre iaVte ïïve *";:,;ënt •• de»* - itover d» \es ive-i de Jean -bac- fTous^ P»'Se" O» eorps^és^ôî^osIde^eAi dViîî^^ élément. Notre tien de la Terre manque d^eàu Dana '“ "“**« de la popula-souvent très polluée et peut rendre maMe"" *** ------- -----------------------------^_____Pierre. \ ------- 11 f appi^®^' 1 gestes ^^|fque fermez la Idre à la protéger a écoutez de la ^ \qus accompa- ЬйгдяГгЬйг.;:^^^^^ fcr,x"2^ —=-—------------- Le grand panda — est aujourd’hui un animal très rare. Les okapis sont très peu nombreux. L’éléphant d’Afrique, le rhinocéros noir, la baleine bleue, la panthère des neiges : ces animaux sont parmi les plus menacés dans le monde. Si nous ne faisons rien, ces animaux disparaîtront bientôt. Guillaume. J05 deux cent cinq UNITE 8 TABLE RONDE Et vous, est-ce que vous vous intéressez aux problèmes écologiques ! Comment pouvons-nous aider notre Terre, la protéger ! Parlez-en I Jacques Charpentreau L’arbre Perdu au milieu de la ville, L’arbre tout seul, à quoi sert-il? Les parkings, c’est pour stationner. Les camions pour embouteiller. Les motos pour pétarader. Les vélos pour se faufiler. L’arbre tout seul, à quoi sert-il? Les télés, c’est pour regarder. Les transistors pour écouter. Les murs pour la publicité. Les magasins pour acheter. L’arbre tout seul, à quoi sert-il? Les ascenseurs, c’est pour grimper. Les présidents pour présider. Les montres pour se dépêcher. Les mercredis pour s’amuser. L’arbre tout seul, à quoi sert-il? Il suffit de le demander A l’oiseau qui chante à la cime. 206 deux cent six UNITE LECTURE 1 Ce texte, a-t-il un titre ! Combien de sous-titres a-t-il ! Trouve-les, lis-les. littéraire ! A ton avis, est-ce un texte géographique, historique, publicitaire ou Combien de parties y a-t-il dans le texte ! Trouve dans le texte : tous les noms géographiques ; tous les noms des nationalités ; tous les mots internationaux ; tous les chiffres. Lis-les, explique-les. Ш Qu’est-ce que c’est, l’Europe ? Г' 1. A partir de mai 2004 l’Europe compte 25 membres. 2. La C.E.E. - Европейское экономическое сообщество, ЕЭС. 3. c’est-à-dire - то есть ..., что означает... 4. Strasbourg - la capitale de l’Alsace, la ville où se trouve le Parlement européen. 1. Il y a l’Europe géographique: c’est un des cinq continents du monde qui regroupe trente-quatre pays. Et puis, il y a l’Europe des 25h On en parle souvent à la télé et dans les journaux : ce sont 25 pays européens qui se sont unis pour former une communauté. On l’appelle la C.E.E.^, c’est-à- dire®, la Communauté économique européenne. 2. L’Europe des 25, a-t-elle un drapeau et une capitale ? Il y a un drapeau européen, mais il ne remplace pas les 25 drapeaux nationaux. Il n’y a pas de capitale européenne officielle, mais on peut appeler la ville de Strasbourg"* capitale parlementaire de l’Europe. Beaucoup d’institutions européennes s’y trouvent : le Conseil de l’Europe, le Parlement européen, le Centre européen de la jeunesse... 3. Quelle langue parle-t-on le plus en Europe ? Au XIX" siècle un médecin polonais rêvait d’inventer une langue «universelle» — l’esperanto. Pour créer un espéranto européen, il faudrait mélanger de l’allemand, de l’anglais, du français, de l’espagnol, de l’italien, du danois et du néerlandais avec un peu 208 deux cent huit de grec et de portugais... C’était moins poétique, mais peut-être plus simple d’utiliser ces neuf langues comme langues «officielles» de la C. E. E. 4. Quelle est la plus grande ville d’Europe ? La plus grande ville d’Europe — c’est Paris : 10,9 millions d’habitants. Ensuite, vient Londres, la capitale du Royaume-Uni ; 10 millions d’habitants'^f . 5. Quel monument esW^ plus visite en Eurpi^ ? Les touristes adorènt l’Espagne et la France : ces pays sont les plus visités de la C. E. E. La «vedette» des monuments européens^ést le centre Georges-Pompidou, au cœn^'de Paris. C’est aussi a Paris, au musée du Louvre, que se trouvé lé tableau le plus célèbre du monde : la Joconde, de Léonard de Vinci. 6. Où fait-il le plus froid en Europe ? L’Europe de l’Ouest a beaucoup de chance : il n’y fait jai&ais vraiment ni trop chaud, ni trop froid. Certes, en juillet le thermomètre peut monter à 36° ou 37°, à Rome, Athènes ou Madrid. En France, c’est dans le village du Doubs, Mouthe, qu’il fait le plus froid : — 35°. Cette région a été surnommée «la petite Sibérie». T.QÙei est le sport favori des européens ? Les Italiens sont fous de football, les Britanniques, de rugby. Les Allemands sont très forts en athlétisme. Les Français, en voile... Si chaque pays d’Europe garde sa «spécialité» sportive, la C. E. E. organise des compétitions : course de l’Europe à la voile, tour cycliste de la Communauté européenne, championnats d’athlétisme et de natation de la C. E. E., etc. 8. Que font les européens, le dimanche ? Les Britanniques préfèrent passer leur dimanche à faire du jardinage et certains consacrent toute une vie à faire le jardin de leurs rêves. Ils regardent aussi la télévision, au moins quatre heures dans la journée, comme les Belges et les Italiens. Les Danois vont, en famille, dans un parc d’attraction. La plupart des Hollandais, après un solide petit déjeuner, partent faire une balade en vélo. Au Luxembourg, c’est dur de ne pas regarder la télé le dimanche, car on reçoit toutes les chaînes européennes. D’après Okapi, numéro spécial, 1993 209 deux cent neuf UNITE LECTURE 1 Avant de lire chaque paragraphe, formule une hypothèse sur son contenu. Ensuite, lis le texte paragraphe par paragraphe et réponds aux questions. A ton avis, qu’est-ce que c’est, l’Europe ? — C’est une notion (понятие) géographique . — C’est une notion géographique et politique en même temps . — C’est une notion historique . 1) Combien de continents y a-t-il sur la Terre? Peux-tu les nommer ? 2) Combien de pays y a-t-il sur le continent européen ? 3) Pourquoi parle-t-on de l’Europe des 25 ? Quelle union ces vingt-cinq pays ont-ils formée ? Sais-tu si la Communauté économique européenne a un drapeau et une capitale ? — Il y a un drapeau européen et une capitale européenne. — Il n’y a pas de drapeau européen ni de capitale européenne. — Il y a un drapeau européen, mais il n’y a pas de capitale européenne officielle. 4) Le drapeau européen, peut-il remplacer les quinze drapeaux nationaux ? 5) Pourquoi appelle-t-on Strasbourg capitale parlementaire de l’Europe ? 6) Quelles institutions internationales se trouvent à Strasbourg ? Sais tu quelle langue on parle le plus en Europe ? — L’esperanto. — Un espéranto européen. — L’anglais. 7) Quand et dans quel pays l’esperanto a-t-il été inventé ? 8) Pourquoi est-il difficile de créer l’esperanto européen ? 9) Quelles sont les langues «officielles» de la Communauté européenne ? Quelle est la plus grande ville d’Europe ? — Londres. — Madrid. — Paris. 210 deux cent dix S- 10) Combien d’habitants y a-t-il à Paris ? Et à Londres ? Sais-tu quel monument est le plus visité en Europe ? — La Tour Eiffel. — L’Acropole. — Le Beaubourg. 11) Quels sont les deux pays les plus visités de l’Europe ? 12) Quel est le tableau le plus célèbre du monde ? Où se trouve-t-il ? Quels sont les endroits les plus chauds en Europe ? — A thènes, Rome, Madrid. — Venise, Berlin, Bruxelles. — Amsterdam, Londres, Vienne. Quel est le climat de l’Europe de l’Ouest ? 14) Quel est l’endroit le plus froid en Europe ? A ton avis, quel est le sport favori des européens ? — Le football. — L’athlétisme. — La natation. 15) Quel est le sport préféré des Italiens, des Britanniques, des Allemands et des Français ? 16) Quelles compétitions sportives la C. E. E. organise-t-elle ? Les Européens, que préfèrent-ils faire le dimanche ? — Faire du jardinage, regarder la télévision, faire des promenades. — Lire, aller au cinéma, visiter des musées. — Aller danser, aller au spectacle, écouter de la musique. 17) Les Britanniques, les Belges, les Danois, les Hollandais, les Luxembourgeois, qu’est-ce qu’ils aiment faire le dimanche ? Et les Français ? 211 deux cent onze UNITE LECTURE 1 regrouper = mettre ensemble, (réunir) dans le même groupe Le continent européen regroupe trente-quatre pays. s'unir = se mettre ensemble (se réunir) Les pays européens se sont unis pour réaliser un grand projet économique. remplacer = (se) mettre à la place de qch, de qn Madame Martin remplace notre professeur de géographie qui est malade. coûteux (coûteuse) = qui demande (= coûte) beaucoup d'argent favori (favorite) = préféré Les romans d’aventures — c’est ma lecture favorite. rendre = donner ce qu'on a pris Rendez à la bibliothèque les livres que vous avez pris la semaine dernière. une voile course à la voile 212 deux cent douze tour cycliste = course cycliste \6P faire une balade = faire une promenade c'est dur = c'est très difficile jedifais même plus: c'est très dur! autant Il y a autant de chats que de chiens. = Il y a le même nombre de chiens et de chats. 213 deux cent treize Beaucoup de Quelques Plusieurs Certains La plupart des Tout le/toute la, tous les/toutes les Pas de Presque pas de Un peu de Много Несколько (немного) Несколько (много) Некоторые Большинство Весь/вся/все Нет, не было Почти нет, почти не было Немного Complète le texte suivant avec les mots et les expressions du tableau : . . . jours avant le débat sur l’Europe, . . . groupe a lu la brochure «Les jeunes Français et l’Europe». . . . élèves sont venus participer au débat. Interrogés sur ce que représente l’Europe pour eux, . . . ont répondu que c’était «être plus libre d’aller partout, s’amuser, travailler, étudier». . . . des élèves aimeraient bien visiter les lieux où des gens célèbres ont vécu. Un lycéen a dit : «Même s’il y a . . . gens qui viendront chercher du travail en France, il y a aussi des Français qui partiront travailler dans les autres pays de la C. E. E.» Ce n’est qu’ . . . lycéens qui ont préféré être «Français en France» et non pas «Français en Europe». 214 deux cent quatorze Pour préciser, d'où vient l'information Selon/d’après la radio (la télé, les journaux, le sondage...) Selon/d’après lui/eux Selon/d’après certains Selon/d’après les autres D’après ce que disent les journaux... Как сообщает / передаёт радио, телевидение, по сообщению газет, согласно опросу общественного мнения... По его (их) словам (мнению) По мнению некоторых По мнению других Судя по тому, что пишут газеты... Remplace les verbes penser, trouver, dire, annoncer, montrer par les expressions du tableau. 1. Le sondage, réalisé par Phosphore, montre qu’une majorité des lycéens sont pour la construction européenne. 2. La radio annonce que cette année beaucoup de jeunes Français sont allés étudier dans un autre pays de la Communauté. 3. Les Allemands pensent que les Français savent prendre la vie de bon côté, mais qu’ils sont mal organisés. 4. Certains lycéens trouvent que pour devenir un vrai Européen, il faut apprendre au moins trois langues étrangères. 5. Les journaux disent que si l’on a des problèmes pour trouver du travail en France, on peut aller en chercher dans un des pays de la C. E. E. 215 deux cent quinze Monsieur le cornmis5 Unité 1. Il était un petit navire ... 3 Unité 2. Les copains d’abord ........ 33 Unité 3. A la mode de chez ......... 57 Unité 4. Ah! Vous dirai-je, maman!.......... 83 Unité 5. Ecoutez le guitariste et fermez les yeux........................................109 Unité 6. Plus haut, plus vite, plus fort! . . 133 Unité 7. Q!est un peu de liberté bien méritée! . i . i................................157 Unité 8. Comment ça va sur la terre? .... 182 Unité 9. Si tous les gars du monde.........207 Pr^is grammatical...........................236 Lexique ...................................247 263 deux cent soixante-trois CREDIT PHOTOGRAPIHQUE Couverture: The image Bank/ Malcom — p.3: Hoa Qui/ Vallet — p.30: Pictor International — p.31h: SDP/Mauritius — p31b: Hoa Qui/Richer — p.32: Pictor International — p.33: Marco Polo/ Bouillot — p.51: Fr. Hanoteau — p.57: Marco Polo/ Bouillot — p. 83: Diaf/ Gyssels — p.lOlh: Jerrican/ Emportes — p 101b: CIRIC/Nazerolle — p.l02: Rapho/Kourcia — p.l09: Claude Gassian — p.l25: Jerrican/ Dufeu — p.l33: Diaphor/ Balloy — p.l49: Rapho/Ancellet — p.l54: Marco Polo/Bouillot — p.l81: Hoa Qui/ Wojtek — p.l99: Rapho/Sioen — p.200: Jerrican/Valls — p.207: Rapho/Franey. Учебное издание Серия «Синяя птица» Селиванова Наталья Алексеевна Шашурина Алла Юрьевна ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК 7—8 классы Учебник для общеобразовательных учреждений Зав. редакцией Т. В. Белосельская Редактор Т. В. Белосельская Младший редактор Л. Д. Мамедова Художник В. Гальдяев Художественный редактор В. Н. Алексеев Технические редакторы Я. А. Киселёва, Н. В. Славская, Л. М. Абрамова Корректор Я. А. Смирнова Налоговая льгота — Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93-953000. Изд. лиц. Серия ИД № 05824 от 12.09.01. Подписано в печать 28.06.12. Формат 70x90Vie- Бумага о<1)сетная. Гарнитура Школьная. Печать офсетная. Уч.-изд. л. 15,28-ь0,48 форз. Тираж 8000 экз. Заказ № 1988. Открытое акционерное общество «Издательство «Просвещение*. 127521, Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41. Отпечатано в полном соответствии с качеством предоставленных издательством материалов в ОАО «Тверской ордена Трудового Красного Знамени поли-графкомбинат детской литературы им. 50-летия СССР*. 170040, г. Тверь, проспект 50 лет Октября, 46.