Учебник Технология Профессиональный успех 10-11 класс Чистяковой

Технология Профессионбшьный успех / > у • • > 7 8, 9, 12, 13, 16, 17, • • • > • • • 8 27, 27, 23, 23, 19, 19, • ■ • t • • • 9 8. 9, 12, 13, 16, 17, • • • * • • • 61 Познай себя Продолжение таблицы Ряд Числа 10 1, 2, 4, 8, 16, 32, • • • » 11 22, 19, 17, 14, 12, 9, • • • * 12 4, 5, 7, 10, 14, 19, • • • * 13 12, 14, 13, 15, 14, 16, • • ♦ » 14 24, 23, 21, 20, 18, 17, • • • » 15 16, 8, 4, 2, 1. 1/2, • • • » 16 18, 14, 17, 13, 16, 12, • ♦ • » 17 21, 18, 15, 13, 11, 8, • • • э 18 2, 5, 10, 17, 26, 37, • • • » 19 21, 18, 16, 15, 12, 10, • • • > 20 3, 6, 8, 16, 18, 36, • • • » Для развития определенных свойств мышления можно проделать следующие упражнения: 1) Вместе со своими друзьями придумайте как можно больше вариантов использования бутылки из-под минеральной воды (или стаканчика из-под мороженого). Победителем оказывается тот, кто придумает большее количество вариантов. 2) Разделите полумесяц двумя прямыми линиями на шесть частей. Lb Каковы Ваш характер и темперамент в общении с другом Вы, наверное, замечаете иногда, что у него тяжелый или сильный характер. А еще, бывает, говорят о человеке, что он бесхарактерный. Но может ли быть человек без характера? Вряд ли. Древнегреческое слово «характер» в переводе на русский язык означает «чеканка», «печать». С одной стороны. 62 Познай себя ЖИЗНЬ «чеканит», «отливает» характер человека, а с другой — сам характер влияет на поступки, мысли и чувства человека. Характер — это все те свойства, которые человек приобретает в течение всей жизни. Иногда говорят, что какие-то качества характера у человека врожденные, но это неверно. Врожденные качества — это темперамент. А темперамент и характер вместе — это и есть те составляющие личности, которые будут определять всю жизнь человека, помогая и мешая ему каждый день, всю его жизнь. Как замечает древняя мудрость «Посеешь характер — пожнешь судьбу». Есть над чем задуматься, правда? Если Вы хотите узнать о своих качествах немного больше, выполните следующее задание: начертите систему координат и отложите по осям оценку своих качеств (в баллах) (рис. 2). Рис. 2. Система координат для оценки своих качеств Если Вы считаете себя очень общительным человеком, то поставите себе 10 баллов; если совсем необщительным — о, если Вы не относитесь ни к тем, ни к другим, то выберите одно из промежуточных значений. (Это относится и к другим качествам.) Проведите через найденные точки перпендикуляры к осям, на которых они расположены. Их пересечение должно образовать прямоугольник. В каком из четырех секторов оказалась большая часть Вашего прямоугольника? Запомните это, потому что пояснения этому заданию мы дадим несколько позже. Познай себя Теперь обратите внимание на характерные ситуации, изображенные на рисунке 3. На них показано, как могут повести себя в проблемной ситуации представители различных типов темперамента. Какой вариант поведения Вам ближе? А теперь попробуем пояснить и сравнить результаты. С помощью двух предыдущих заданий мы пытались примерно определить тип Вашего темперамента. Существует четыре типа темперамента: сангвиник — человек общителен, направлен к внешнему миру, разговорчив, беззаботен, весел, любит лидерство, у него много друзей, он жизнерадостен (сектор С первого задания и 3 на рисунке 3); холерик — обидчив, несдержан, агрессивен, импульсивен, оптимистичен, активен, его работоспособность и настроение быстро изменяются (сектор X первого задания и 1 на рисунке 3); флегматик — медлителен, спокоен, пассивен, невозмутим, осторожен, задумчив, он мирный, сдержанный, надежный, спокойный в отношениях, способен выдержать длительные невзгоды без срывов здоровья и настроения (сектор Ф первого задания и 4 на рисунке 3); меланхолик — тревожен, пессимистичен, очень сдержан внешне, но чувствителен и эмоционален внутри, интеллектуален, склонен к размышлениям (сектор М первого задания и 2 на рисунке 3). Совпали ли у Вас результаты по двум методикам? Нужно иметь в виду, что типы темперамента в чистом виде встречаются крайне редко, в большинстве случаев речь идет о смешанном из двух соседних типе темперамента. Как Вы думаете, какие профессии подходят, а какие просто противопоказаны человеку с Вашим типом темперамента? Можете ли Вы аргументировать свой ответ? Характер намного сложнее темперамента, поэтому мы не можем так сразу определить его основные черты. Вы можете заняться этим самостоятельно, воспользовавшись книгами из списка литературы, данного в конце этой книги. Но тем не менее мы предлагаем Вам еще одно задание, с помощью которого Вы сможете определить, легко ли окружающим бывает с Вами сотрудничать, проще говоря, не являетесь ли Вы сами человеком с тяжелым характером. Во всяком случае, воспринимайте результат только как повод к размышлению, руководство к действию, но не как окончательный приговор. 64 Познай себя б Рис. 3. Проявление четырех типов темперамента 3 Технология. Профессиональный успех. 10>11 кл. 65 Познай себя Тест «Каков Ваш характер» Инструкция: ответьте «да» или «нет» на следующие вопросы. 1. Уважаете ли Вы дружбу? 2. Привлекает ли Вас что-то новое? 3. Предпочитаете ли Вы старую одежду новой? 4. Притворяетесь ли Вы довольным без всякой на то причины? 5. Меняли ли Вы в детстве более трех раз профессию, которую собирались выбрать? 6. Теряете ли Вы уверенность в себе, когда Вам предстоит решить трудную задачу? 7. Коллекционируете ли Вы что-нибудь? 8. Часто ли Вы меняете планы в последний момент? Запишите себе по одному очку, если ответили «да» на вопросы 1, 3 и 7, и столько же за ответы «нет» на вопросы 2, 4, 5, 6 и 8. Затем подсчитайте набранные очки. Зачем нужно уметь контролировать свое поведение Что управляет поведением человека, да и всякого другого живого существа? Ответ прост — потребности, т. е. то, в чем человек нуждается именно сейчас. Самые простые потребности, которые есть у всех живых организмов, — те, что обеспечивают выживание: воздух, вода, пища и т. д., а также потребности, присущие высшим животным и человеку, — потребность в безопасности, в общении, одобрении. Самыми высокими считаются потребности в познании, самовыражении, творчестве, саморазвитии. Они присущи только человеку, хотя с этим утверждением спорят некоторые ученые. Поведение человека определяется его потребностями, но вот что интересно: одно и то же поведение может быть основано на разных потребностях. Например, три ученика одинаково хорошо учатся, но причины разные: один уже наметил себе профессиональный путь, другой любит быть первым во всем, а третьему просто интересно учиться. Бывает и наоборот — одна и та же потребность вызывает совершенно различное поведение. 66 Познай себя Например, два человека хотят стать преуспевающими банковскими служащими. Один для достижения своей цели после школы идет в техникум, оканчивает его на отлично, идет работать в банк и через некоторое время, по рекомендации администрации банка, поступает в финансовый институт. Другой после окончания школы поступает на работу в банк, генеральным директором которого является его ближайший родственник. Таким образом, при первичном совпадении потребностей у этих двух людей разнятся ценности, способы реализации достижения своих целей. Другие примеры Вы наверняка можете подобрать сами. Ваши потребности могут противоречить потребностям других людей, это может осложнить Ваши отношения, и результат деятельности тоже может пострадать. Потребностями управлять сложно, но можно контролировать свои действия, что может позволить избежать столкновения интересов. Мы живем в обществе, множество людей влияют на нашу жизнь каждый день, и бывает довольно сложно согласовать свои потребности, свои интересы и объективные обстоятельства. Но это не значит, что нужно плыть по течению, и тем более не значит, что нужно пытаться пробить стену головой. Что же делать, чтобы достичь успеха, несмотря на трудности? Мы можем рекомендовать следующее: ■ осознавайте, чего Вы хотите добиться; ■ ставьте себя на место других; ■ и главное, принимайте на себя ответственность за свое поведение. Насколько Вы способны отвечать за свою жизнь? Проверим Вашу способность с помощью методики «Уровень субъективного контроля». Методика «Уровень субъективного контроля» Инструкция: ставьте «+», если Вы согласны с утверждением, и «-», если не согласны. 1. Трудно бывает понять, почему руководители поступают так, а не иначе. 2. Большинство разводов происходит оттого, что люди не захотели приспособиться друг к другу. 3. Болезнь — дело случая: если уж суждено заболеть, то ничего не поделаешь. 67 Познай себя 4. Люди оказываются одинокими из-за того, что сами не проявляют интереса и дружелюбия к окружающим. 5. Осуществление моих желаний часто зависит от везения. 6. Бесполезно прилагать усилия для того, чтобы завоевать симпатию других людей. 7. Внешние обстоятельства влияют на семейное счастье не меньше, чем отношения супругов. 8. Я часто чувствую, что мало влияю на то, что происходит со мной. 9. В сложных обстоятельствах я всегда предпочитаю подождать, пока проблемы разрешатся сами собой. 10. Мои отметки в школе чаще зависят от случайных обстоятельств (например, от настроения учителя), чем от моих собственных усилий. 11. Когда я строю планы, то, в общем, верю, что смогу осуществить их. 12. То, что многим людям кажется удачей или везением, на самом деле является результатом долгих целенаправленных усилий. 13. Думаю, что правильный образ жизни может больше помочь здоровью, чем врачи или лекарства. 14. Если люди не подходят друг другу, то, как бы они ни старались, наладить семейную жизнь они все равно не смогут. 15. То хорошее, что я делаю, обычно бывает по достоинству оценено другими. 16. Дети вырастают такими, какими их воспитывают родители. 17. Думаю, что случай или судьба не играют важной роли в моей жизни. 18. Я стараюсь не планировать далеко вперед, потому что многое зависит от того, как сложатся обстоятельства. 19. Мои отметки в школе более всего зависят от моих усилий и уровня подготовленности. 20. В конфликтах я чаще чувствую вину за собой, чем за противоположной стороной. 21. Жизнь большинства людей зависит от стечения обстоятел ьств. 68 Познай себя 22. Я всегда предпочитаю принимать решения и действовать самостоятельно, а не надеяться на помош;ь других людей или на судьбу. Для того чтобы еще больше узнать о себе, ответьте на вопросы следующего задания. Шкала поиска ощущений Инструкция: Вашему вниманию предлагается ряд утверждений, которые объединены в пары. Из каждой пары Вам необходимо выбрать одно, которое наиболее характерно для Вас, и отметить его. № п/п Утверждения А Б 1 Я бы предпочел работу, требующую многочисленных разъездов, путешествий Я бы предпочел работать в одном месте 2 Меня бодрит свежий, прохладный воздух В прохладный день я стараюсь оставаться в помещении 3 Мне не нравятся все резкие запахи Мне нравятся некоторые резкие запахи 4 Мне не хотелось бы испытывать на себе какое-нибудь незнакомое воздействие, которое могло бы принести неожиданное ощущение Я бы с удовольствием испытал на себе какое-нибудь незнакомое воздействие, чтобы получить неожиданное ощущение 5 Я бы предпочел жить в идеальном обществе, где каждый надежен, счастлив и находится в безопасности Я бы предпочел жить в неопределенные» смутные дни истории 6 Я не выношу езду на большой скорости Иногда я люблю ездить на машине очень быстро, меня это развлекает 7 Если бы я был продавцом-коммивояжером, то предпочел бы твердый оклад, а не сдельную зарплату с риском заработать мало или ничего Если бы я был продавцом-коммивояжером, то предпочел бы работать сдельно, так как у меня была бы возможность заработать больше установленного оклада 69 Познай себя Продолжение таблицы № п/п Утверждения А Б 8 Я не люблю спорить с людьми, чьи воззрения резко отличаются от моих, поскольку такие споры, как правило, неразрешимы Я считаю, что люди, которые не согласны с моими воззрениями, больше активизируют меня, чем люди, которые согласны со мной 9 Большинство людей тратят слишком много денег на страхование Страхование — это то, без чего не мог бы позволить себе обойтись ни один человек 10 Я бы не хотел оказаться загипнотизированным Я бы хотел попробовать оказаться загипнотизированным 11 Наиболее важная цель в жизни — жить на полную катушку, взять от нее столько, сколько возможно Наиболее важная цель в жизни — обрести спокойствие и счастье 12 в холодную воду я вхожу постепенно, дав себе время привыкнуть к ней Я люблю сразу нырнуть или прыгнуть в море или в холодный бассейн 13 В современной музыке мне не нравится беспорядочность и дисгармоничность Я люблю слушать новые и необычные виды музыки 14 Худший социальный недостаток — быть грубым, невоспитанным человеком Худший социальный недостаток — быть скучным человеком, занудой 15 Я предпочитаю эмоционально-выразительных людей, даже если они немного неуравновешенны Я предпочитаю больше людей спокойных, даже ♦отрегулированных» 16 у людей, ездящих на мотоциклах, должно быть, есть какая-то неосознаваемая потребность в остроте ощущений Мне бы понравилось водить мотоцикл или ездить на нем 70 Познай себя Ваши ценности в жизни у каждого человека есть что-то, что ему дороже всего, что он считает самым главным в своей жизни. Иногда это предметы, чаще люди и, конечно, этические понятия — честь, свобода, жизнь, любовь, справедливость. Самое главное, что нужно знать о жизненных ценностях, — это то, что каждый человек имеет право сам выбирать себе ценности, может придерживаться их всю жизнь, а может и поменять под влиянием чего-либо. Но никто не имеет права никого преследовать лишь за то, что основные жизненные ценности другого человека кажутся ему неправильными. В этом случае каждый человек должен уважать выбор другого, что бы он ни думал о нем. По-настоящему недостойные ценности встречаются крайне редко, их можно распознать по тому признаку, что они направлены на причинение вреда окружающим. В противном случае ценностные ориентации, как их называют ученые, смогут лечь в основу многих прекрасных начинаний. Как Вы думаете, что более важно — жизнь или искусство? семья или работа? Как бы Вы ни ответили, этот ответ для Вас верен. Какую профессию Вы бы посоветовали выбрать человеку, главной ценностью которого является красота? А какие профессии категорически не подойдут человеку, который превыше всего ценит свободу? Возможно, все вышесказанное заставило Вас задуматься о том, что важнее для Вас. Определите наиболее значимые для Вас ценности с помощью методики «12 предложений». Методика «12 предложений» Инструкция: прочитайте внимательно двенадцать предложений; выберите из 12 предложений 3, которые представляют для Вас наибольшую ценность; еще раз внимательно прочитайте их, из этих 3 предложений оставьте 2. Сравните между собой выбранные Вами предложения и постарайтесь определить, какое из них наиболее важно для Вас. Хочу иметь творческие достижения. Мечтаю испытать настоящую любовь. 71 Познай себя Хочу быть очень нужным родным, друзьям. Хочу приносить людям радость и счастье. Мечтаю сделать выдающееся открытие. Хочу найти себе дело по душе. Хочу окончить высшее учебное заведение и иметь интересную работу. Хочу справляться с требованиями работы. Мечтаю достичь признания и славы. Хочу испытать много удивительного и интересного. Хочу иметь свою семью, детей. Мечтаю совершить какой-либо подвиг, т. е. сделать что-то чрезвычайно трудное. По результатам данной методики Вы можете составить иерархический ряд своих ценностей, определить, что для Вас является предпочтительным, наиболее значимым. Выполняя любую деятельность, нужно определиться в том, как и насколько она может помочь в удовлетворении Ваших значимых потребностей. Как Ваши чувства влияют на Вашу жизнь Эмоции и чувства сопровождают человека всю жизнь. Нередко понятия «эмоции» и «чувства» употребляются как синонимы, однако эмоции — это непосредственное временное переживание какого-нибудь постоянного чувства. В переводе «эмоция» означает «душевное волнение», «душевное движение». Чувства обнаруживаются и переживаются в конкретных эмоциях. Если любовь к живописи — это чувство, то состояние восхищения, радости, потрясения от созерцания картины — это эмоции. Взаимодействуя с внешним миром и с самим собой, каждый человек постоянно переживает разные эмоции и чувства: горе и радость, удивление и равнодушие, любовь и ненависть, отчаяние и восторг, разочарование и удовлетворенность. Младенец выражает эмоции сразу после рождения, еще не научившись ни думать, ни управлять своим телом. Человек не только испытывает чувства, но и переносит их на природу, живую и неживую. Так и становятся скалы мрачными, солнце приветливым, ива печгшьной. Нужно различать понятия «чувства», «эмоции» и «настроение». Чувства наиболее глубоки и устойчивы, эмоции 72 Познай себя слабее по тем же показателям, настроение и вовсе не заметишь, как поменяется. Но иногда именно настроение может помешать нам выполнить важное дело. Уважать свое эмоциональное состояние, конечно, надо. Но можно ли позволить мимолетным, преходящим явлениям расстроить то, что будет иметь для Вас значение еще долго, и повлиять на Вашу жизнь? Психологи считают, что настроение можно поменять, если представить себе, что оно уже поменялось. Предположим, Вам скучно и грустно, но Вы хотите вернуть хорошее расположение духа. Нет ничего проще — ведите себя так, как будто Вы уже в хорошем настроении: вспомните что-нибудь забавное; улыбнитесь; если умеете свистеть, попробуйте насвистывать какую-либо мелодию (это, конечно, не подходит, если Вы находитесь в серьезном учреждении). Эмоции и чувства очень важно осознавать при выборе профессии, ведь они могут помочь в работе (например, эстетические чувства — художнику; гуманистические, добрые — врачу, учителю), а могут все перечеркнуть (например, страх высоты — у монтажника, агрессивные чувства — у социального работника, боязнь крови — у медицинской сестры). Если Вы осознаете свои эмоции и чувства и сможете некоторыми из них управлять, а другие просто учитывать, то Вам будет легче определиться в жизни. Мы можем предложить Вам методику для определения своих эмоциональных особенностей. Методика «Самооценка эмоциональных состояний» 1. Начертите отрезок, разделите его на 9 равных частей. Это будет шкала тревожности и спокойствия. Тревожность Спокойствие 123456789 10 2. Отметьте на отрезке, какое состояние Вы сейчас испытываете. Края шкалы соответствуют крайним показателям спокойствия и тревожности, а середина — ни то и ни другое состояние, но такое равновесие бывает редко. 3. Начертите еще одну такую же шкалу и обозначьте ее края как усталость и энергичность. Отметьте свое состояние и обозначьте его на новой шкале. Усталость 123456789 10 Энергичность 73 Познай себя Для поддержания настроения можно следовать рекомендациям и выполнять упражнения, приведенные ниже. Рекомендации: 1. Больше времени уделяйте той утренней процедуре, которая приносит Вам большее удовольствие. 2. Выходя из дома, обратите внимание на окружающую природу. 3. Не суетитесь и не спешите, не смотрите на часы. Упражнения для поддержания настроения Попробуйте выполнить эти упражнения, находясь в подавленном настроении. 1. Закройте глаза и представьте цифры, которые как бы зажигаются перед Вами (мысленно нарисуйте их и медленно пересчитайте от 1 до 18). 2. Повторяйте одну и ту же формулу для самовнушения (до 30 раз), состоящую из нескольких фраз (без частицы «не») и отражающую содержание Ваших переживаний. Например: «Я бодр и спокоен», «Я полностью управляю своим поведением», «Я полон энергии», «Все будет хорошо». Общительны ЛИ Вы Много ли у Вас друзей и знакомых? Их количество может зависеть от разных причин, например от того, разделяет ли Ваши интересы большое количество людей или Ваши увлечения редки; от того, заставляет ли Вас повседневная деятельность контактировать с людьми или Вы вынуждены проводить все время дома (ухаживая за пожилыми или детьми). Да мало ли еще обстоятельств влияет на нашу жизнь! Но одной из основных причин, определяющих Ваш круг общения, является Ваша коммуникабельность, или, проще говоря, общительность. Не следует думать, что всем нужно быть очень общительными. Просто одни люди изначально направлены на внешнюю среду, деятельны, общительны, активны, другие кажутся менее деятельными, менее общительными, но это значит лишь, что их активность направлена на внутренний мир. И те и другие имеют право жить, общаясь в соответствии со своими потребностями. На первый взгляд может показаться, что не каждая профессия предполагает умение общаться. Обычно счита- 74 Познай себя ется, ЧТО ЭТО должны уметь врачи, учителя, психологи, артисты, продавцы, юристы, переводчики, а программисты, строители, океанологи, дворники, экономисты не должны. Однако это не так. Например, для программиста при современном развитии техники, уровне обучающих и диалоговых программ умение общаться становится одним из необходимых профессиональных качеств. Строители, экономисты редко напрямую общаются между собой, но вместе с тем они прочно связаны нитями профессионального общения. Между работающими людьми складываются межличностные отношения, которые основаны на симпатиях и антипатиях, уважении и неуважении, признании и отвержении и зависят от места и роли, занимаемой в коллективе той или иной личностью. При выборе профессии необходимо учитывать свои качества и стараться совместить необходимый для Вас объем общения со своими интересами, чтобы, в конце концов, не стать нелюдимым воспитателем детского сада или полярником на льдине, изнывающим от желания пообщаться хоть с кем-нибудь. Учитывать нужно не только склонность — несклонность к общению, но и другие черты своего характера, например: предпочитаете Вы говорить или слушать кого-то; с кем Вам удобнее общаться — со сверстниками, старшими или малышами; какую позицию Вы привыкли занимать — лидера, поставщика новых идей, исполнителя или еще кого-то? Если Вы не можете сказать что-то определенное о своей коммуникабельности, воспользуйтесь следующими тестами, и, возможно. Вы узнаете о себе что-то новое. Тест «Любят ли Вас люди» Инструкция: поставьте знак «-ь», если Вы согласны с утверждением, или знак «-», если не согласны с ним. 1. Вы должны помнить, что почти ежеминутно в течение дня Вас оценивают те, с кем Вам приходится общаться. 2. У человека должно быть достаточно развито чувство независимости, чтобы обсуждать с друзьями свое хобби, несмотря на то, разделяют или нет они его увлечения. 75 Познай себя 3. Самое мудрое — это сохранить достоинство даже тогда, когда у Вас имеется сильный соблазн поступить иначе. 4. Если человек замечает ошибки в речи других, ему следует их поправить. 5. Когда Вы встречаетесь с незнакомыми людьми, то должны быть достаточно остроумны, общительны и привлекательны, чтобы произвести на них впечатление. 6. Когда Вас представляют другому человеку и Вы не расслышали имя, нужно попросить его повторить. 7. Вы уверены, что Вас уважают за то, что Вы никогда не позволяете подшучивать над собой. 8. Вы должны быть всегда настороже, иначе окружающие начнут подшучивать над Вами и выставлять в смешном виде. 9. Если Вы общаетесь с остроумным человеком, лучше не соревноваться с ним в остроумии, а побыстрее закончить разговор. 10. Человек всегда должен стараться, чтобы его поведение соответствовало настроению компании, в которой он находится. 11. Вы должны всегда помогать своим друзьям, потому что может прийти время, когда Вам очень понадобится их помощь. 12. Не стоит оказывать слишком много услуг другим, потому что, в конце концов, очень немногие оценивают эти услуги по достоинству. 13. Лучше, если другие зависят от Вас, чем Вы зависите от других. 14. Настоящий друг старается помогать своим друзьям. 15. Человек должен выставлять напоказ свои лучшие качества, чтобы его оценили по достоинству и одобрили. 16. Если в компании рассказывают анекдот, который Вы уже слышали. Вы должны остановить рассказчика. 17. Если в компании рассказывают анекдот, который Вы уже слышали. Вы должны быть достаточно вежливы, сделать вид, что слышите его впервые, и посмеяться над анекдотом вместе с рассказчиком. 76 Познай себя 18. Если Вас пригласили к другу, а Вы предпочитаете сходить в кино, Вы должны сказать, что у Вас болит голова, или придумать какое-то другое объяснение, но не рисковать возможностью обидеть друга, сообщая ему истинную причину. 19. Настоящий друг требует, чтобы его близкие поступали всегда наилучшим для него образом, даже когда они и не хотят того. 20. Люди не должны упрямо и настойчиво защищать свои убеждения всякий раз, когда кто-нибудь выразит противоположное мнение. Тест «Коммуникабельны ли Вы» Инструкция: ответьте на вопросы «да», «нет» или «иногда». 1. Вам предстоит обычная деловая встреча. Выбивает ли Вас ее ожидание из колеи? 2. Не откладываете ли Вы визит к врачу до тех пор, когда станет совсем уже невмоготу? 3. Вызывает ли у Вас смятение или неудовольствие предложение выступить перед большим количеством людей? 4. Вам предлагают поехать в командировку в город, где Вы никогда не бывали. Приложите ли Вы все усилия, чтобы избежать этой поездки? 5. Любите ли Вы делиться своими переживаниями с кем бы то ни было? 6. Раздражаетесь ли Вы, если незнакомый человек на улице обращается к Вам с просьбой (показать дорогу, назвать время, ответить на какой-либо вопрос)? 7. Верите ли Вы, что существует проблема «отцов и детей» и что людям разных поколений нелегко понять друг друга? 8. Постесняетесь ли Вы напомнить знакомому, что он забыл Вам вернуть деньги? 9. В столовой Вам подали явно недоброкачественное блюдо. Промолчите ли Вы, лишь рассерженно отодвинув тарелку? 10. Оказавшись один на один с незнакомым человеком, Вы не вступите с ним в беседу и будете тяготиться, если первым заговорит он. Так ли это? 77 Познай себя 11. Вас приводит в ужас любая длинная очередь, где бы она ни была (в магазине, библиотеке, кассе кинотеатра). Предпочитаете ли Вы отказаться от своих намерений, нежели встать в конец очереди и томиться в ожидании? 12. Боитесь ли Вы участвовать в какой-либо комиссии по рассмотрению конфликтной ситуации? 13. Есть ли у Вас собственные, сугубо индивидуальные критерии оценки произведений литературы, искусства, культуры и никаких «чужих» мнений на этот счет Вы не принимаете? 14. Услыхав где-либо высказывание явно оп1ибочной точки зрения по хоропю известному Вам вопросу, предпочитаете ли Вы промолчать и не вступить в спор? 15. Вызывает ли у Вас досаду чья-либо просьба помочь разобраться в том или ином вопросе или учебной теме? 16. Охотнее ли Вы излагаете свою точку зрения (мнение, оценку) в письменном виде, чем в устной форме? Итак, Вы завершили работу по самоанализу своих возможностей и особенностей, в какой-то степени «нарисовали» свой автопортрет. О том, каким он получился, ни нам, ни тем, с кем Вы решили поделиться полученными результатами, судить не приходится. Нет и не может быть хороших или плохих индивидуальных способностей и возможностей, как нет в палитре художника хороших и плохих красок. Только Вам оценивать полученный результат и делать выводы. Но помните, что на пути познания технологии профессионального успеха Вами сделан первый шаг, чрезвычайно важный для будущих Ваших действий. Следующий за ним — проба сил в практической деятельности в соответствии со своими индивидуальными качествами, изученными в результате работы по данной главе. Желаем Вам удачи в этой творческой деятельности! 78 Глава 3 Погружение в практику — лучший способ принятия верного решения______________________ Проверьте себя в сфере экологии Отношения людей с природой. Жизнь всех людей связана с жизнью природы, которая дает кров и энергию, одевает, кормит и лечит людей. Энергия Солнца, сохраняемая силами неживой природы в виде нефти, газа, торфа и каменного угля, крутит колеса миллионов автомобилей и поездов, поднимает в небо авиалайнеры и уносит в космос ракеты. Осталась в прошлом романтическая идея о том, что только химия накормит человечество, заменив синтетическими полимерами колосящиеся нивы и тучные стада, ткани и стройматериалы и т. п. Природа лечит людей, восстанавливает силы. Все больше поклонников привлекает туризм. Художники и архитекторы, писатели и поэты обращаются к природе за вдохновением. Ученые пытаются с ее помощью разгадать тайны мироздания. Однако ничто не дается даром. Природа все чаще дает людям понять, что ее дары не бесценны: человек должен отдавать природе столько, сколько взял у нее. Иначе случится экологическая катастрофа. С каждым днем человечество все больше осознает реальность этой угрозы. Все меньше остается людей, считающих себя непричастными к решению экологических проблем. Это отражается во всех сферах общественной жизни. Все больше работников разных отраслей производства, выполняя профессиональные обязанности, стараются уменьшить свое отрицательное влияние на окружающую среду. Основную работу по защите окружающей среды и охране природы совершают специалисты экологического профиля. Многообразие отношений людей с природой можно разделить на три направления. В каждом из них есть специалисты, профессиональная деятельность которых связана с решением экологических проблем разного содержания. В рамках первого направления человек познает природу. Ученые разных отраслей науки (химии, физики, гео- 79 Погружение в практику — лучший способ принятия верного решения графин, биологии, экологии, астрономии) изучают природные системы разного масштаба (атомы, молекулы, клетки, организмы, почву, ландшафты и т. д.). Фундаментальные исследования экологических систем и сообществ проводят экологи. Они изучают законы, закономерности и правила, которые составляют теоретическую основу охраны природы и использования природных ресурсов. Особенность работы специалистов этого направления заключается в том, что сфера профессиональных интересов находится на стыке наук и при создании моделей функционирования и развития экосистем им приходится организовывать и координировать работу больших творческих коллективов. По предмету труда этих специалистов относят к сфере человек — природа. Это направление общей экологии. В рамках второго направления человек преобразует природу. В процессе производства материальных благ люди используют различные природные объекты — воду, воздух, почву, минеральные ресурсы, растения и животных, изменяя, преобразуя их качество. Способы восстановления, сохранения и защиты природы от разрушительного действия различных производственных технологий разрабатывают специалисты по защите окружающей среды. Подготовка таких специалистов основывается на инженерном образовании в рамках конкретной отрасли производства — промышленности, энергетики, транспорта, строительства. В сфере деятельности специалистов данного профиля находится оценка и инженерное обеспечение экологической безвредности технических проектов и их решений. Поэтому специалистов можно отнести к сфере человек — техника. Это направление прикладной экологии. В третьем направлении человек изучает и формирует отношения в обществе, свя.шнные с использованием и охраной природных объектов. Это самое представительное по разнообразию профессий направление. Юристы занимаются правовыми вопросами природопользования и охраны природы. Журналисты, специализирующиеся на экологической тематике, освещают злободневные вопросы отношений человека и природы. Социологи изучают изменения в общественном мнении, вызванные строительством дорог, промышленных объектов. Историки исследуют развитие 80 Погружение в npaimiicy — лучший способ принятия верного решения отношения к природе в разные исторические эпохи. Деятели искусства создают художественные произведения о природе. Область действия всех специалистов — мир общественных отношений, мир художественных образов и информации, поэтому их относят к сферам человек — человек и человек — художественный образ. Это направление социальной экологии. Творческие проекты. Для того чтобы проверить себя, свои возможности в каждом из трех направлений экологии, необходимо выполнить творческие проекты (задания) двух типов — технологические и ситуационные. Они построены на основе упрощенных действий и операций, повторяющих действия профессионалов. Работа эколога заключается в разрешении проблемных ситуаций, которые возникают не только в процессе профессиональной деятельности, но и в повседневной жизни. Анализируя ситуации, специалист формулирует вопросы. Такие вопросы называют проблемными. Для того чтобы правильно сформулировать проблемный вопрос и ответить на него, нужен сбор информации и умение пользоваться ею, что и является основным элементом работы экологов. Проекты технологического характера выполняются по заданному плану действий. Поэтому проблемные ситуации носят технологический характер и возникают в ходе выполнения отдельных этапов проекта. Цель и путь движения к цели уже определены в задании, и поэтому главный вопрос проекта: «Как сделать?» Проекты ситуационного характера построены по другому принципу. Проблемные ситуации носят организационный характер, и творческое мышление необходимо проявить при составлении всего плана действий, определив и цель и путь движения к конечному результату. *Что делать?» — вот вопрос, па который необходимо ответить в этом случае. Такие проекты рекомендуем выполнять следующим образом: внимательно прочитайте текст и, проанализировав ситуацию, сформулируйте проблемный вопрос, который в первоначальном варианте будет звучать примерно так: «Что должно стать результатом моей работы, чтобы... (далее следует описание основного, на Ваш взгляд, затруд- 81 цушдд Погружение в пра1стмку — лучший способ принятия верного решения нения)?» Ответ на этот вопрос является целью Вашего проекта; изучите текстовую информацию и наметьте путь достижения предполагаемого результата, т. е. цели. Выводите формулы, собирайте данные, проводите расчеты, пишите заключение или очерк — одним словом, выполняйте действия, необходимые для достижения поставленной цели мини-проекта. В ходе выполнения проекта, возможно. Вы выберете профессиональный путь. Поэтому для достижения эффекта не пропускайте указанные в задании действия, выполняйте их тщательно и аккуратно, пользуйтесь Приложением учебника. Удачи! Технологические проекты Оборудование: лист ватмана форматом А4, простой и цветные карандаши, линейка, ластик, блокнот для расчетов. Рекомендации ко всем проектам можно найти в Приложении. Экологические аспекты озеленения Творческое задание: составьте проект озеленения территории вокруг Вашего дома; план озеленяемого участка; посадочную ведомость; эскиз участка. Ход работы: 1. Составьте план территории (участка), на котором Вы должны спроектировать места посадки зеленых насаждений: на ватман нанесите масштабную сетку, присвоив координаты каждому квадрату (как на шахматной доске); масштаб выберите по своему усмотрению; значком в виде компаса в верхнем углу плана обозначьте направление на север и юг; с учетом сторон света на план участка нанесите контуры жилого дома, автомобильные и пешеходные дороги, столбы, детские и спортивные площадки; отметьте на плане существующие насаждения — деревья, кустарники, газоны. 2. Определите экологические условия озеленяемой территории, оценив их по пятибалльной системе (табл. 3). 82 Погружение в практику — лучший способ принятия верного решения 3. Оценка экологических условий озеленяемой территории Балл Состояние почвы (П) Загазованность (3) Освещенность (О) 1 Поверхность уплотнена; растительность отсутствует; встречается бытовой мусор Удаленность от автотрассы не более чем 50 м Даже в солнечную погоду полное затенение 2 Растительность покрывает более 30% поверхности почвы Удаленность от автотрассы не более чем 100 м Половина территории полностью затенена кронами деревьев 3 Растительность покрывает не более половины поверхности почвы Удаленность от автотрассы более чем 100 м, территория закрыта лесополосой, домами Затенено не более 1/3 территории 4 Вся территория покрыта травянистой растительностью, есть тропинки Удаленность от автотрассы более чем 200 м Площадь затенения составляет не более 10% 5 Вся территория покрыта травянистой растительностью Удаленность от автотрассы более чем 500 м, или автотрасса отсутствует Затенения нет Результаты обследования можно нанести на план, проставив в каждом квадрате масштабной сетки оценки названным факторам среды, например: С4, ГЗ, П4. 3. Наметьте места посадки деревьев и кустарников. Для этого укажите на плане места размещения новых зеленых насаждений; выберите насаждения (аллеи, куртины и т. д.) так, чтобы освещенность в доме и на озеленяемой территории сохранилась на прежнем уровне. 4. Выберите и нанесите на план участка элементы озеленения (виды растений) с учетом их возможного влияния (высота и густота крон) на освещенность в жилом доме и на близлежащей территории и экологических условий произрастания. Погружение в npaicmicy — лучший способ принятия верного решения Условные обозначения, используемые в практике озеленения: — лиственные деревья;^^— пирамидальные деревья; т — хвойные деревья; — цветочные клумбы; I I — низкий стриженый кустарниковый бордюр. 5. Составьте посадочную ведомость (табл. 5), использовав для этого нормативы площади посадки (табл. 4). 4. Нормативы площади посадки Зеленые насаждения Расстояние между растениями, м Размеры ямы и траншеи, м Деревья Ямы Одиночная посадка — 0,8 X 0,7 X 0,7 Линейная посадка 4—6 0,8 X 0,7 X 0,7 Аллеи 3—5 0,8 X 0,7 X 0,7 Группы или куртины 2—3 0,8 X 0,7 X 0,7 Кустарники Траншеи Одиночные — 0,6 X 0,6 Живые изгороди 0,5—1,0 0,6 X 0,6 Группы 1,2—1,5 0,6 X 0,6 5. Посадочная ведомость Элементы озеленения Названия растении Число растений, шт. Площадь, При- меча- ние поса- дочной ямы посад- ки цвет- ника газона 6. Сделайте эскиз (рисунок, набросок) дома с прилегающей территорией, озелененной по Вашему проекту. 84 Погружамиа • практику — лучший способ принятия верного решения Оценка воздействия на окружающую среду (ОВОС) Творческое задание: оцените экологическую обстановку в районе Вашего дома и выявите наиболее опасные источники загрязнения. Составьте план территории с источниками загрязнения, заключением об экологической обстановке. Ход работы: 1. Составьте план обследуемой территории. 2. Оцените степень атмосферного загрязнения: выявите источники загрязнения, расположенные на обследуемой территории и в непосредственной близости от нее; определите среднюю интенсивность движения автотранспорта (число проехавших автомобилей за единицу времени) на отдельных участках дорог и вблизи дома и загазованность прилегающих территорий; штриховкой разной плотности обозначьте на плане степень загрязнения придорожных территорий (чем выше степень загрязнения, тем плотнее штриховка). 3. Отметьте на плане единичные источники загрязнения атмосферы (например, заводские трубы) и нанесите зоны рассеивания загрязняющих веществ (газов и частиц сажи) с учетом направления преобладающих ветров. 4. Определите примерное число жителей ближайших домов и рассчитайте площади зеленых насаждений вокруг них. 5. На основании проделанных исследований напишите заключение об экологической обстановке в районе Вашего дома и о наиболее опасных источниках загрязнения. Предложите систему мер по охране здоровья людей и зеленых насаждений. Актуальное интервью Творческое задание: проведите интервью и на его основе напишите короткую статью. Оборудование: блокнот, ручка, карандаш, диктофон. Ход работы: 1. Наметьте тему для проведения интервью. В его основу должны быть положены события, связанные с охраной природы или здоровья людей. Лучше, чтобы эти события 85 Погружение в практику — лучший способ принятия верного решения были значимы для тех людей, которых Вы выберите в качестве объекта интервью. 2. Составьте перечень вопросов, отвечая на которые Ваши собеседники будут проявлять к беседе интерес, а Вы сможете использовать ответы для написания хорошей заметки. Для этого постарайтесь собрать доступную информацию об освещаемом событии. 3. Составьте план интервью и наметьте интервьюируемых (в качестве которых могут выступить Ваши родственники или друзья). Согласуйте с ними время и место проведения интервью. 4. Продумайте последовательность чередования вопросов и приводимых фактов. Продумайте возможные сокращения слов при записи беседы (при отсутствии диктофона). 5. Перед проведением интервью получите согласие на запись беседы на диктофон. Лучше, если беседа будет длиться не более 10—15 мин. Договоритесь с интервьюируемым о возможности ссылки на него в тексте заметки. 6. Расшифруйте запись встречи и запишите ее. 7. Сделайте набросок публикации, отложите его на один-два дня, а затем перечитайте и внесите необходимые изменения. Ситуационные проекты Экологическое значение зеленых насаждений Творческое задание: проанализируйте предлагаемую ситуацию, сформулируйте проблемный вопрос и определите цель работы; наметьте пути достижения цели, выберите лучший. Ситуация: начальник жилищно-эксплуатационной службы (ЖЭС) принял решение о вырубке деревьев, растущих около домов. Мотивом для этого послужила жалоба жильцов первых этажей на затенение окон. Узнав об этом и усомнившись в правильности принятого решения, инициативная группа жителей обратилась к Вам как к специалисту с просьбой отстоять деревья, убедив начальника ЖЭС отменить рубку. Рекомендации: проект выполните на основе зеленых насаждений, растущих около Вашего или соседних домов. Формулируя проблемный вопрос и намечая цель проекта, учтите, что нужно, собрав необходимую информа- 86 Погружение е практику — лучший способ принятия верного решения цию, обратиться (составить письмо) к начальнику ЖЭС с просьбой отменить принятое решение. В роли начальника ЖЭС могут выступать Ваши друзья или родители. Экогенный характер респираторных заболеваний Творческое задание: проанализируйте предлагаемую ситуацию, сформулируйте проблемный вопрос и определите цель работы. Наметьте пути достижения цели, выберите лучший. Представьте, что данная ситуация сложилась с жителями Вашего и соседних домов. Ситуация: участковый терапевт заметила, что жители некоторых домов гораздо чаще обращаются с жалобами на плохое самочувствие, болеют бронхитом и другими заболеваниями органов дыхания. Проанализировав картину распространения заболеваний, терапевт связала это явление с экологическими условиями и обратилась к Вам за советом. В ходе беседы выяснилось также, что чаще болеют взрослые, работающие во вторую и третью смены, пенсионеры и дети школьного возраста, которые значительную часть свободного времени проводят дома или во дворе. Доктор специально не назвала номера домов, предложив выяснить это Вам в ходе собственного расследования. В том случае, если Ваши данные совпадут, это косвенно подтвердит предположение об экогенном характере респираторных заболеваний. Рекомендация: для выполнения задания (проекта) представьте, что данная ситуация сложилась с жителями домов Вашего района. Сформулировав проблемный вопрос и наметив план работы, примите к сведению, что все проекты экологической направленности взаимосвязаны. Используйте опыт, приобретенный Вами при выполнении технологического проекта по оценке воздействия на окружающую среду. Первые шаги в выборе профессии Можно ли на обычном школьном уроке «примерить* на себя будущую профессию, познакомиться с проблемами, которые придется решать в профессиональной деятельности? Во многих случаях это вполне возможно. Мы предлагаем Вам проблемные задания, связанные с деятельностью 87 Погружение в практику — лучший способ принятия верного решения специалистов различных профессий. Их объединяет то, что все эти проблемы можно разрешить с помощью знаний из курса химии. Возможно, это поможет Вам по-новому взглянуть на этот школьный предмет. (Ответы к заданиям даны в Приложении.) Если Вы агроном Задание 1. Допустим, Вам необходимо закупить ядохимикаты для обработки плантации черной смородины против грибных заболеваний. У Вас есть выбор между хлорокисью меди ЗСи(ОН)4 • CuClg • HgO и бордоской жидкостью, которую готовят смешиванием водного раствора медного купороса и суспензии свежегашеной извести в массовом соотношении 1 : 0,75. Какой из препаратов более эффективен и предпочтительнее с точки зрения экологии? Справка: при опрыскивании кустарников бордоской жидкостью норма расхода 10—20 кг/га медного купороса, а при опрыскивании суспензией хлорокиси меди — 3,6—7,2 кг/га всего препарата. Рекомендация: вспомните, как выполняются расчеты по химическим формулам (определение массовой доли элементов). Это поможет Вам сопоставить свойства двух препаратов на основании цифровых данных. Задание 2. Компост справедливо считается самым лучшим удобрением, поэтому большинство владельцев подсобных хозяйств и дачных участков стараются компостировать навоз и растительные остатки. Предположим, что в Вашем поселке многие хозяева слои компостной кучи пересыпают древесной золой, считая, что таким способом они обогащают компост минеральными веществами. Правильно ли они поступают, с точки зрения агронома, и что бы Вы могли им посоветовать для улучшения качества компоста? Рекомендации: Вам поможет материал учебника о свойствах соединений азота, особенно солей аммония и мочевины. В справочной литературе найдите информацию о составе органических удобрений и золы. Задание 3. Предположим, что на складе стройматериалов Вы обнаружили запасы цемента, который хранится очень давно, и хотя не потерял сыпучесть, но уже почти не схватывается. Можно ли найти ему какое-то применение в сельском хозяйстве? 88 Погружение в практику — лучший способ принятия верного решения Рекомендация: решить эту проблему Вам поможет пройденный материал о свойствах соединений кальция и кремния, а также справочная литература, в которой Вы найдете информацию о составе цемента. Если Вы зоотехник или зооинженер Задание 1. У сельскохозяйственных животных при недостатке каких-либо компонентов питания в рационе появляются отклонения в поведении: они пытаются поедать несъедобные предметы. Так животные инстинктивно пытаются восполнить недостающие им элементы питания. Поэтому необходимо внимательно наблюдать за поведением животных на ферме, такие наблюдения могут дать много информации об их состоянии. В последнее время доярки жалуются, что коровы постоянно пытаются грызть их резиновые сапоги. Дефицит какого элемента питания можно заподозрить у животных? А если телята упорно слизывают побелку со стен и перегородок телятника, недостаток какого элемента питания в их рационе можно предположить? Рекомендация: в учебнике «Химия* для 10 класса авторов Г. Е. Рудзитиса и Ф. Г. Фельдмана можно прочитать о производстве резины, а в учебнике этих же авторов для 9 класса — о составе строительных материалов, используемых для побелки. Задание 2. Предположим, что Вам предстоит оценить условия содержания животных на свиноферме, и в первую очередь эффективность вентиляции. Работники свинофермы считают, что состав воздуха соответствует нормам зоогигиены, так как не ощущается запах аммиака. Можно ли надеяться на обоняние человека при оценке качества воздуха в свинарнике, если известно, что запах аммиака ощущается человеком при концентрации 35 мг/мз, запах сероводорода — при концентрации 1,4—2,8 мг/м®, а по нормам зоогигиены допустимое содержание вредных газов в свинарниках составляет (% объема): СОг — 0,15—0,20; NH3 — 0,026; H^S — 0,01. Рекомендации: для того чтобы решить эту проблему, Вам придется вспомнить, как проводятся расчеты, связанные с использованием молярного объема газов. Выпол- 89 Погружение в практику ~ лучший способ принятия верного решения нив расчеты, Вы получите информацию в сопоставимых единицах (мг/м^). Повторите по учебнику материал о расчетах, связанных с использованием относительных плотностей и молярного объема газов. Если Вы водитель автомобиля Задание 1. Допустим, что у Вас возникло подозрение, что работники автозаправочной станции добавляют в бензин воду. Можно ли с помощью гашеной и негашеной извести проверить свои подозрения? Потребуются ли для этого еще какие-то препараты? Рекомендации: химический состав гашеной и негашеной извести, свойства ее водных растворов Вы рассмотрели при изучении соединений кальция. Повторите этот материал по учебнику. Задание 2. Это задание непосредственно связано с предыдущим. Очевидно, что примесь воды к бензину ухудшает все характеристики работы двигателя. Но в морозную погоду такое мошенничество может привести и к более тяжелым последствиям — двигатель вообще не сможет работать. Что может стать причиной остановки двигателя в мороз, если бензин разбавлен водой? Задание 3. Представьте, что во время длительной поездки по лесным дорогам потребовалось залить в радиатор свежую воду. Природная вода в этой местности только родниковая и колодезная, очень жесткая. Как можно смягчить воду для радиатора в походных условиях, не имея под рукой никаких реактивов? Рекомендация: вспомните, какие именно химические соединения обусловливают жесткость воды, каковы их свойства, в какие реакции они вступают. Если Вы медицинский работник Задание 1. Вы назначаете своему пациенту лечение настоями лекарственных трав. Большинство трав рекомендуют заваривать в такой пропорции: 20 г (одна полная столовая ложка) сухой измельченной травы на стакан (200 мл) кипящей воды, т. е. в соотношении массовых частей 90 п Погружение ш практику — лучший способ принятия верного решения 1 : 10. Но летом можно готовить препараты не из сушеных, а из свежесобранных трав. Как при этом правильно рассчитать соотношение травы и воды, чтобы получить настой той же концентрации? Справка; влажность правильно высушенной травы 8—15%, а в свежесорванных растениях, в зависимости от их вида, содержание воды составляет от 70 до 95%. Рекомендация; вспомните последовательность определения массовой доли вещества в растворе. Задание 2. Представьте, что Вы фельдшер или медсестра в небольшом поселке, где нет аптеки. К Вам обратился житель поселка с вопросом: можно ли использовать для приема внутрь раствор СаС1г, в котором образовался небольшой хлопьевидный осадок белого цвета, если ему срочно нужно принять этот препарат, а приобрести свежий в данный момент невозможно? Что Вы ему ответите? Справка: хлорид кальция (CaClg) — один из самых известных и распространенных препаратов для лечения различных заболеваний, особенно аллергических. Препарат вводят внутривенно или принимают внутрь в виде 5—10%-ного водного раствора. Например, при внезапном проявлении аллергической реакции можно до обращения к врачу принять внутрь одну столовую ложку водного раствора CaClg. Это доступное и безвредное средство. Рекомендация: вспомните свойства соединений кальция и состав атмосферного воздуха. Если Вы строитель Задание 1. Представьте себе, что Вы работаете бригадиром строителей. Бригаде предстоит выполнять бетонные работы: заливку фундамента, бетонирование дорожек. Но погода испортилась, постоянно моросит мелкий дождь. Рабочие просят Вас подождать, когда установится теплая и сухая погода, а пока выполнять работы на другом участке, под крышей. Согласитесь ли Вы с этим предложением? Справка: минералогический состав наиболее распространенного портландцемента: ЗСаО • Si02 — 45—65%; 2СаО • Si02 — 10—25%; ЗСаО • AI2O3 — 4—12%; 4СаО • AI2O3 • РезОз — 1—15%; CaSO^ • 2Н2О — до 5%. Бетон — смесь цемента, воды и различных наполнителей. При смешивании порошка цемента с водой получается «тесто», в котором образуются гидраты основных компонентов цемента, например: ЗСаО • БЮз -I- 2Н2О = 2СаО • 8Юз • Н2О ■ Са(ОН)2. 91 Погружение е практику — лучший способ принятия верного решения При взаимодействии компонентов цемента с водой сначала образуются коллоидные растворы, характерные для силикатов. Через несколько часов коллоидные растворы кристаллизуются, что приводит к повышению механической прочности бетонной массы. Задание 2. Предположим, что Вам необходимо проводить штукатурные работы. Все материалы были куплены заранее. Как можно определить, пригодна ли запасенная Вами известь для приготовления штукатурного раствора? Рекомендация: вспомните, что при изучении соединений кальция Вы познакомились с составом строительных материалов, в том числе извести, штукатурных растворов. Если Вы частный предприниматель в сфере торговли Задание. Предположим, что Вы собираетесь закупить оптовую партию сливочного масла. Сейчас очень много недобросовестных предпринимателей, которые фальсифицируют пищевые продукты, и в частности сливочное масло. К нему подмешивают более дешевые продукты: маргарин или растительные жиры. Обнаружить подделку и доказать ее можно только с помощью сложных и дорогостоящих анализов. Но есть и такие признаки, которые можно обнаружить без всяких анализов и которые должны насторожить Вас при закупке. Какие это признаки? Рекомендации: по учебнику ознакомьтесь с информацией о химическом составе растительных и животных жиров, а также об их физических свойствах. Если есть возможность, найдите в справочнике информацию о температурах плавления сливочного масла, растительных жиров. Выполните профессиональную пробу человек — природа Вам уже известно, что представители естественно-научной сферы в основном работают с предметом труда — природой. Но ведь с ней работают люди многих профессий. Специалисты гностических профессий оценивают природные продукты, процессы и явления, дают по ним заключения. Это лесники, экологи, лаборанты-химики, бактериологи, гистологи, цитологи и др., работающие на самых 92 Погружение в практику — лучший способ принятия верного решения различных производствах. Огромное количество профессий призвано преобразовывать природу. Например, садовод, цветовод, овощевод, полевод выращивают разнообразные растения, влияя на агроценоз. Лесник не только оценивает состояние леса, но и регулирует его, решая, где проводить вырубки, где сажать новые насаждения. Рыбаки ловят рыбу и добывают морепродукты. Генетики меняют святая святых — генотипы животных, растений и даже человека. Тайны, загадки природы неисчерпаемы. Огромно поле деятельности для людей, занимающихся изыскательской работой. Это геологи, гидрологи, астрономы да и, пожалуй, специалисты всех биологических профессий. Мы перечислили лишь мизерную часть профессий, занимаясь которыми люди работают в природе и с природой. Как не потеряться в этом многообразии? Попробуйте испытать себя. Предлагаем сделать профессиональную пробу по исследованию экологической системы пришкольного участка. Эта система хорошо Вам знакома. С ней Вы сталкиваетесь ежедневно на протяжении всего учебного года. Исследование экосистемы пришкольного участка поможет не только выяснить Вашу пригодность к профессии эколога, но и по-новому взглянуть на окружающий мир, раскрыть его незнакомые или незаметные стороны. Термин «экосистема» ввел в 1935 г. английский эколог А. Тенсли. Экосистема — совокупность организмов и условий среды, в которой они обитают, одно из центральных понятий экологии. Экосистема — без-ранговое понятие. К числу экосистем могут быть отнесены болотная кочка, роща, пруд, село, кабина космического корабля. Существует иерархия, когда внутри крупной экосистемы выделяют экосистемы более низких урювней. Так, в экосистеме Вгппего населенного пункта можно выделить экосистемы микрорайонов, улиц, домов и даже отдельных квартир. Профессиональная проба П римечание: профессиональная проба состоит из четырех этапов и трех уровней сложности. Можно выполнять все этапы и уровни по выбору. I этап. Разработка плана исследования экосистемы пришкольного участка Инструкция: выполните теоретическое исследование, попытайтесь определить характеристики экосистемы, которые необходимо исследовать на последующих этапах. Для этого Вы должны иметь представление о составе изу- 93 ^_______Погружение ■ практику — лучший способ принятия верного решения чаемого объекта, его строении, процессах, происходящих в нем, влиянии на данную экосистему различных экологических факторов. Ход работы: 1. Проанализируйте предложенный Вам план исследования экосистемы пришкольного участка с целью его реализации на практике. Составьте список оборудования, необходимого для практических работ. Дайте определения экологическим терминам, встречающимся в плане. При необходимости внесите свои дополнения, изменения. План исследования экосистемы пришкольного участка 1. Составление плана-схемы пришкольного участка. 2. Определение типа экосистемы (естественная (природная), искусственная (антропогенная); автотрофная, гетеротрофная). 3. Определение состава экосистемы (автотрофы (продуценты): фотоавтотрофы, хемоавтотрофы; гетеротрофы (консументы): фитофаги, зоофаги, паразиты; симбиотро-фы; детритофаги (сапротофаги); редуценты). 4. Составление пищевых цепей, пищевых сетей. 5. Анализ почвы экосистемы. 6. Анализ водного баланса экосистемы. 7. Определение объектов, загрязняющих экосистему. 8. Определение типов загрязнений экосистемы. 9. Оценка экологического равновесия экосистемы. 10. Составление предложения об улучшении состояния экосистемы. 2. Разработайте свой план исследования экосистемы пришкольного участка. Для этого последовательно ответьте на предложенные вопросы. Ваши ответы послужат основой для плана. Рекомендация: при возникновении затруднений обратитесь за помощью к справочной литературе. Вопросы 1. Какие экосистемы называются естественными (природными) и искусственными (антропогенными)? 2. В чем различие естественных и искусственных экосистем? 94 Погружение в практику — лучший способ принятия верного решения 3. Чем различаются автотрофные и гетеротрофные экосистемы? 4. Приведите примеры естественной и искусственной, автотрофной и гетеротрофной экосистем. 5. К какому типу экосистем относится экосистема Вашего пришкольного участка? 6. Организмы каких трофических уровней входят в состав экосистемы? 7. Какие группы организмов относятся к автотрофам и гетеротрофам? 8. Приведите примеры фотоавтотрофов, хемоавтотро-фов, зоофагов, фитофагов, паразитов, симбиотрофов, дет-ритофагов, редуцентов. 9. Какие группы организмов относят к продуцентам, консументам 1-го и 2-го порядка? 10. Каков состав экосистемы Вашего пришкольного участка? 11. Что такое пищевая цепь? 12. Приведите примеры пищевых цепей. 13. Приведите пример пищевых цепей с участием организмов, обитающих на пришкольном участке. 14. Что называется пищевой сетью? 15. Составьте часть пищевой сети Вашего пришкольного участка. 16. Какие типы почв встречаются в географической зоне, в которой Вы живете? 17. Какова роль гумуса в почве? 18. Приведите примеры почвенных обитателей. 19. Какова их роль в экосистеме? 20. Каково значение водных ресурсов в экосистеме? 21. Каковы источники водных ресурсов в экосистемах? 22. Чем характеризуется экологическое равновесие экосистемы? 23. Перечислите причины, нарушающие экологическое равновесие экосистемы. 24. Назовите объекты (дороги, дома, магазины и т. п.), расположенные вокруг Вашего пришкольного участка. 25. Из названных объектов выделите те, которые воздействуют на экосистему негативно. 26. Назовите типы загрязнений экосистем. 95 Погружение е практику — лучший способ принятия верного решения 27. Какие типы загрязнений воздействуют на экосистему Вашего пришкольного участка? 28. Что бы Вам хотелось изменить в экосистеме Вашего пришкольного участка? 3. Разработайте план исследования экосистемы Вашего пришкольного участка. Для этого воспользуйтесь справочной литературой; изучите аналоги данной исследовательской работы, проанализируйте недостатки и преимущества предыдущих работ. Тщательно продумайте объем и содержание работ по изучению экосистемы прищкольного участка. II этап. Исследование загрязнителей и загрязнений пришкольного участка Инструкция: выполните практическое задание, исследуйте загрязнители и загрязнения прищкольного участка. (Если в щколе нет экологической лаборатории, то сделать сложные пробы воды, грунта, воздуха Вы не сможете, но некоторые исследовательские работы по экологии можно осуществить, имея только зоркий глаз, карандаш, бумагу и способность пользоваться литературными источниками.) Оборудование: карандаш, бумага, рулетка, планшет, линейка. Ход работы: 1. Проанализируйте предложенный план исследования загрязнителей и загрязнений пришкольного участка; выполните задания в соответствии с планом; по завершении полевых работ проведите обработку результатов, оформите исследование. План исследования загрязнителей и загрязнений пришкольного участка 1. Составление плана-схемы пришкольного участка: границы участка; окружающие строения; здание школы; строения на территории пришкольного участка; расположение дорог и тропинок, проходящих по территории пришкольного участка; расположение деревьев и кустарников, клумб, рабаток, газонов; расположение спортивных сооружений. 96 Погружение в практику ~ лучший способ принятия верного решения 2. Составление перечня предприятий, фирм и организаций, расположенных рядом со школой. 3. Визуальное выявление загрязнений на территории пришкольного участка. Их группировка. 4. Отметка мест наибольшего замусоривания. Составление предположения о причинах замусоривания. 5. По литературным источникам (справочники, публицистическая литература) выяснение влияния технологических процессов крупных производств, расположенных вблизи от Вашей школы. Анализ направлений ветров в данной местности и составление предположения о влиянии данных производств на экологическое состояние экосистемы пришкольного участка. 6. Выявление наличия насекомых-вредителей и лишайников на стволах деревьев. 7. Составление предложения о путях улучшения экологического состояния пришкольного участка. 8. Вычерчивание плана-схемы пришкольного участка с внесением изменений, улучшающих его экосистему. 2. Проанализируйте план исследования загрязнителей и загрязнений пришкольного участка; составьте на его основе подробный алгоритм действий; продумайте, что Вам необходимо взять с собой для практической работы на территории пришкольного участка. Проанализируйте, какую справочную, методическую, публицистическую литературу необходимо изучить для качественного выполнения профессиональной пробы. Завершив практические работы на территории пришкольного участка, проведите обработку результатов, оформите Ваше исследование. 3. Проведите анализ публицистической, справочной, методической литературы, рассказывающей о причинах, нарушающих стабильность экосистем, и на этой основе разработайте план исследования загрязнителей и загрязнений пришкольного участка. Продумайте Ваши возможности при выполнении практических заданий. Определите необходимое для работ оборудование. Выполнив теоретическую часть работы, перейдите к реализации Вашего плана — практическим исследованиям. При выполнении практических работ будьте наблюдательны, тщательно фиксируйте результаты исследований. По завершении практических работ проведите обработку результатов, оформите Ваше исследование. 4Технаюгия. Профессиональный успех. 10-11 кл. 97 Погружение в практику — лучший способ принятия верного решения III этап. Выполнение тестовых заданий, описывающих экосистему пришкольного участка Инструкция: проверьте уровень своих знаний по конкретной экосистеме, выполняя тестовые задания, описывающие экосистему пришкольного участка. (Ответы на тесты 1-го и 2-го уровней III этапа даны в его конце.) Ход работы: 1. Дайте характеристику экосистемы пришкольного участка, выбрав один правильный ответ на каждый из предложенных вопросов. Вопросы 1. Какие из факторов в большей степени лимитируют увеличение размеров экосистемы пришкольного участка? а) Биотические; б) абиотические; в) антропогенные; г) биотические и абиотические. 2. Какие экологические факторы оказывают наибольшее влияние на численность птиц в экосистеме пришкольного участка? а) Биотические; б) абиотические; в) антропогенные; г) биотические и абиотические. 3. В качестве чего функционирует береза в экосистеме пришкольного участка? а) Продуцент; б) консумент 1-го порядка; в) консу-мент 2-го порядка; г) редуцент. 4. Какая из пищевых сетей встречается в экосистеме пришкольного участка? а) Ель — жук-топограф — поползень; б) клевер — шмель — мышь; в) муха — паук-крестовик — синица; г) рябина — свиристель — коршун. 5. Какие продуценты встречаются в экосистеме Вашего пришкольного участка? а) Мятлик однолетний; б) инфузория-туфелька; в) секвойя; г) шмель; д) петров крест. 6. Какие консументы встречаются в экосистеме Вашего пришкольного участка? а) Воробей; б) осина; в) опенок; г) волк; д) клевер. 7. Каковы биотические связи между воробьем и дождевым червем в экосистеме? а) Симбиоз; б) протокооперация; в) комменсализм; г) хищничество; д) квартиранство. Погружение в практику — лучший способ принятия верного решения 2. Дайте характеристику экосистемы пришкольного участка, выбрав правильные ответы на поставленные вопросы. Вопросы 1. Какие виды растений характерны для экосистемы пришкольного участка? а) Липа мелколистная; б) пырей поляучий; в) кувшинка белая; г) калужница болотная; д) ежа сборная. 2. Какие виды животных характерны для экосистемы пришкольного участка? а) Жук-навозник; б) жук-короед; в) дрозд-рябинник; г) заяц-русак; д) белка. 3. Что является продуцентами в экосистеме пришкольного участка? а) Ель европейская; б) клевер луговой; в) льняная повилика; г) львиный зев; д) сфагнум. 4. Что является редуцентами в экосистеме пришкольного участка? а) Жук-могильщик; б) опята; в) ворона; г) паук-кре-стовик; д) гнилостные бактерии. 5. Что является консументами 1-го порядка в экосистеме пришкольного участка? а) Мышь-полевка; б) воробей; в) галка; г) кузнечик; д) клест. 3. Составьте участок пищевой сети экосистемы пришкольного участка, выделите различные экологические группы организмов, определите типы отношений между организмами. Ответы на вопросы тестов 1-го и 2-го уровней III этапа Вопрос Уровень Вопрос Уровень 1-н 2-й 1-й 2-й 1 в а, б, в 5 а а, г 2 в а, в 6 а — 3 а а, б 7 г — 4 в а. д 99 Погружение в практику — лучший способ принятия верного решения IV этап. Тесты по выявлению способностей ориентироваться в экосистеме Инструкция: выполните тестовые задания. (Ответы на тесты 1-го и 2-го уровней IV этапа даны в его конце.) Ход работы: 1. Дайте характеристику экосистем, выбрав один правильный ответ на каждый из предложенных вопросов. Вопросы 1. Как называется сложная природная система, образованная совместно живущими и связанными друг с другом организмами? а) Экосистема; б) биотоп; в) биоценоз; г) биосфера. 2. Как называется природное жизненное пространство, занимаемое сообществом живых организмов? а) Экосистема; б) биоценоз; в) биотоп; г) ареал. 3. Как называется сообщество живых организмов и среда их обитания, составляющие единое целое на основе устойчивого взаимодействия между элементами живой и неживой природы? а) Популяция; б) экосистема; в) биосфера; г) биоценоз. 4. Как называется популяция, которая занимает в составе биоценоза определенное положение? а) Жизненная форма; б) экологическая ниша; в) экотип; г) ареал. 6. Что является примером первичной сукцессии? а) Мхи — лишайники — травянистые растения; б) лишайники — травянистые растения — мхи; в) лишайники — мхи — травянистые растения; г) травянистые растения — мхи — лишайники. 7. Как называется важнейшее свойство экологических систем, проявляющееся в том, что все разнообразные обитатели таких систем существуют совместно, не уничтожая полностью друг друга, а лишь ограничивая численность особей каждого вида определенным уровнем? а) Устойчивость; б) самообновление; в) приспособленность; г) саморегуляция. 8. Какую часть составляет количество энергии, передаваемое с одного трофического уровня на другой от количества энергии предыдущего уровня? а) 1%;б) 5%; в) 10%; г) 15%. 100 Погружение ■ практику — лучший способ принятия верного решения 9. к чему относятся организмы, питающиеся готовыми органическими веществами? а) Автотрофы; б) гетеротрофы; в) продуценты; г) хе-мотрофы. 2. Дайте характеристику экосистем, выбрав несколько правильных ответов на поставленные вопросы. Вопросы 1. Что относится к экологическим факторам? а) Климат; б) рельеф; в) затмение Солнца; г) опыление растений насекомыми; д) содержание кислорода в воде. 2. Что является ресурсом для растений? а) Вода; б) минеральные соли; в) солнечная энергия; г) органические вещества; д) углекислый газ. 3. Что является ресурсом для животных? а) Вода; б) органические вещества; в) солнечная энергия; г) углекислый газ; д) кислород. 4. Назовите среды обитания живых организмов. а) Водная; б) почвенная; в) наземно-воздушная; г) живые организмы; д) щелочно-кислотная. 5. Какие биоценозы среди перечисленных являются естественными? а) Лес; б) поле; в) болото; г) парк; д) сад. 6. Почему гибнет оставленный человеком агноценоз? а) Может существовать только с помощью человека; б) культурные растения не выдерживают конкуренции с сорняками; в) усиливается конкуренция культурных растений; г) не выдерживает конкуренции с естественными биогеоценозами; д) состоит из малого числа видов. 7. Что является основными причинами утраты биологического разнообразия? а) Возрастающая численность населения; б) возрастающее потребление ресурсов; в) сокращение территорий с естественной средой обитания; г) пренебрежительное отношение человека к биологическим видам и природным экосистемам; д) эволюционное старение видов. 8. Какие основные изменения происходят в процессе сукцессии в сообществе? а) Смена видового состава растений и животных; б) увеличение видового разнообразия организмов; в) уменьшение видового разнообразия организмов; г) уве- 101 Погружение в практику — лучший способ принятия верного решения личение биомассы органического вещества; д) уменьшение чистой продукции сообщества. 9. Что относится к важнейшим показателям, характеризующим структуру сообщества? а) Видовой состав; б) видовое разнообразие; в) биомор-фологический спектр; г) трофическая структура; д) круговорот веществ и энергии, 3. Перечислите основные показатели экосистем и дайте их характеристику. Ответы на вопросы тестов 1-го и 2-го уровня IV этапа Вопрос Уровень Вопрос Уровень 1-й 2-й 1-й 2-й 1 в а, б, г, д 6 г а, б, г 2 в а, б, в, д 7 в а, б, в, г 3 б а, б, д 8 б а, б, г, д 4 б а, б, в, г 9 а а, б, в, г 5 в а, в Человек, среда, машины и автоматы По окончании школы Вы, возможно, свяжете свою профессиональную деятельность с производством материальных ценностей, станете в дальнейшем инженерно-техническим или научным работником. Для того чтобы не ошибиться, познакомьтесь с основными факторами инженерной деятельности не только в теории, но и на практике. Инженерная психология. В будущем материальное производство будет более наукоемким, автоматизированным, безотходным и даже безлюдным. Автоматизация по-новому поставила проблему динамики работоспособности: человек постепенно освобождается от физических нагрузок, его основными задачами становятся наблюдение и поддержание заданных режимов работы с помощью систем управления. Человек за пуль- 102 Погружение ■ практику — лучший способ принятия верного решения том — типичный модуль любой производственной среды, которая требует от него значительного психологического напряжения. Техника и технология усложняются и иногда делают производственную среду враждебной по отношению к человеку. Поэтому возникает необходимость экологизации производственной среды, защиты психики работающего человека, уменьшения затрачиваемой им энергии. Решение этих задач взяла на себя инженерная психология. В системе материального производства человек осуществляет функции управляющего, обслуживающего и информационного звена, становится частью системы человек — машина (СЧМ): управление — человек управляет машиной, станком, установкой, комплексом, компьютером и др.; обслуживание — человек контролирует состояние машин, ищет неисправности и т. п.; информация — человек обеспечивает поиск, накопление или получение новых данных. Системы человек — машина можно классифицировать по признакам: количество людей-операторов; степень непрерывности участия человека-оператора в процессе управления эргатической системой; вид связи человека-оператора с объектом управления. Попробуйте вспомнить и приведите примеры физически целенаправленных систем, нуждающихся в участии человека. Виды операторской деятельности. Различают несколько типов операторской деятельности, классифицируемой в зависимости от основной функции. Оператор-технолог непосредственно включен в технологический процесс, работает в основном в режиме немедленного обслуживания, совершает преимущественно исполнительные действия, руководствуясь регламентирующими действия инструкциями, содержащими набор ситуаций и решений. Это операторы станков с числовым программным управлением (ЧПУ), автоматических прессов, роботизированных комплексов и т. д. Оператор-манипулятор в своей работе использует механизмы сенсорной регуляции, т. е. манипуляторы, роботы, пневмомолоты, ручные электрифицированные инструменты, различные средства механизации. Оператор-наблюдатель, контролер в машиностроении, работает на ковочных комплексах и гидравлических прес- 103 1ИШ11Д Погружение в пректику — лучший способ принятия верного решения сах С программным управлением, на нагревательных устройствах, прокатных и волочильных станах, на термопластовых автоматах и машинах литья под давлением, на упаковочных машинах и т. п. В научно-исследовательских институтах оператор-наблюдатель контролирует параметры работы установок и приборов, испытательных стендов. Оператор-исследователь в своей работе использует мышление и опыт, заложенный в образно-концептуальных моделях. К этой категории операторов относятся исследователи любого профиля: пользователи электронно-вычислительных машин (ЭВМ); составители программ для нагревательных печей в биологии, станков с ЧПУ и роботов; проектанты-технологи, разрабатывающие технологические процессы с помощью ЭВМ, конструкторы, управляющие системами автоматизированного проектирования (САПР), включающими ЭВМ, графопостроители и другую оргтехнику и т. п. Как вам кажется, к какому виду операторской работы Вы наиболее предрасположены? В какой работе оператором Вы чувствовали бы себя наиболее комфортно? Эргономика — это наука, изучающая человека (группу людей) в условиях его (их) деятельности в современном производстве. Она возникла в связи с усложнением технических средств и условий их функционирования в современном производстве, существенным изменением трудовой деятельности человека, синтезированием в ней многих трудовых функций. Человек, машина и окружающая их среда рассматриваются в эргономических исследованиях как сложная система. Инженерно-психологические особенности взаимодействия человека с системами управления (станками, машинами, установками, автоматами) заключаются в разработке специальных требований к проектированию средств отображения информации, органов управления и рабочих мест, надежности работы человека, оценки эффективности его труда. Эргономика (как часть инженерной психологии) имеет значительный банк данных о комфортных условиях труда, т. е. таких, когда показатели физиологического состояния (пульс, частота дыхания, кровяное давление и др.) позво- 104 Погружение в практику — лучший способ принятия верного решения ляют человеку-оператору успешно, без усталости и ошибок работать продолжительное время. Также имеются данные о возможностях работы с перегрузкой в течение коротких промежутков времени. В проектировании учитывают такие факторы окружающей среды, как температура, шум, вибрации, давление, ускорение и др. В справочной литературе можно найти данные о границах допустимых условий, за пределами которых человек испытывает большие неудобства или его здоровью наносится ущерб. Понятно, что работа в допустимых условиях повышает надежность человеческого фактора эргатической системы (при прочих равных условиях меньше ошибок, отказов, брака). Антропометрия — раздел антропологии, посвященный размерам человеческого тела. Размеры человеческого тела у разных людей существенно различаются. Мужчины, женщины, дети имеют разный рост, разную длину конечностей, массу тела. Размеры определяются для особых статистических групп, называемых процентилями. Если 100 человек расположить в порядке возрастания какого-либо параметра (например, роста в положении стоя или сидя), то они распределяются от 1 до 100-го процентиля. Учет антропометрических данных для мужчины 5-го процентиля при проектировании, например, стола с установленным на нем компьютером означает, что такой системой смогут удобно воспользоваться лишь 5% мужчин. Система, созданная на основе данных для человека 50-го процентиля (среднего человека), подойдет для 50% людей. Остальные же 50% людей не смогут пользоваться такой системой. Представьте себе человека, размеры тела которого делают неудобным для него письменный стол или парту, за которым удобно сидите Вы. Какие размеры имеют люди, носящие костюм 48-го размера, 4-го роста? Дайте предложения, чтобы велосипедом могли пользоваться как можно больше людей, имеющих разные размеры тела. Техника и человек. До широкого внедрения автоматики и автоматизации в промышленное производство технологическими объектами управляли по месту, т. е. людьми, находящимися вблизи объектов. Для такого централизованного управления характерны небольшой объем оборудования, слабая координация работы отдельных технологических объектов, значительный физический труд. Для 105 Погружение ш праггику — лучший способ принития верного решения примера достаточно вспомнить работу токаря, швеи, даже водителя автомобиля. Появление первых промышленных устройств автоматики и телемеханики позволило резко изменить характер управления объектами. Человек получил возможность на большом расстоянии от агрегатов контролировать и при необходимости воздействовать на параметры их работы. Управление стало централизованным, с пульта. Круг функций человека по-прежнему включал пуск и остановку агрегатов, регулирование параметров, смену и переключение режимов, однако характер труда изменился. Почти полностью исчезла необходимость в больших физических усилиях, зато усложнились сенсорные и интеллектуальные компоненты деятельности — состояние объекта теперь необходимо оценивать по приборам, существенно возросло количество объектов управления. Затем в системах управления стали использовать информационные вычислительные машины: стало возможным подавать информацию в более рациональной и компактной форме, подсчитывать, отображать и регистрировать комплексные обобщенные показатели работы объектов. Центральная проблема при создании систем управления с автоматами (в частности, с вычислительными машинами, микропроцессорами) и человеком — оптимальное распределение функций между ними. Решение этой задачи основывается на детальном изучении свойств и особенностей человеческой и технической частей системы. Они имеют преимущества и недостатки, которые необходимо так скоординировать, чтобы человек и автоматическое устройство взаимно дополняли друг друга. Человек во многом уступает вычислительным машинам и средствам автоматики и должен быть заменен автоматическими управляющими устройствами в тех случаях, когда это необходимо для повышения эффективности функционирования системы. Автоматизация новых технологических процессов как бы отторгает от человека-оператора простейшие функции. В его работе происходит сдвиг в сторону усложнения, нарушается привычное чередование сложных и простых операций. Простые операции, не требуя от человека большой сосредоточенности и напряжения, помогают ему постоянно быть в курсе событий, поддерживать определенный тонус. 106 ■ИДЯси Погружение в практику лучший способ принятия верного решения При управлении автоматизированной системой оператор-наблюдатель большую часть времени фактически бездействует, а при возникновении сложной ситуации, с которой не может справиться автоматика, он должен мгновенно сосредоточиться и решить ее. Такой быстрый переход очень труден. Именно по этой причине в инженерной психологии серьезное внимание уделяется проблеме оперативного покоя. Вспомните работу принтера. Проанализируйте оперативный покой в работе оператора. Когда и для чего оператор должен вмешаться в автоматическую работу принтера? Каковы могут быть последствия невмешательства? С чем автоматика пока справиться не может? Однако сколько бы технических устройств ни было в современном производстве, какие бы технические средства управления ни изобретались и ни применялись, в конечном счете, для достижения эффективности промышленного предприятия, научного учреждения управлять приходится действиями конкретных людей, «встроенных» в структуру управления предприятием. Интересно отметить, что структуры управления промышленного предприятия (схема), торговой фирмы или высшего учебного заведения почти одинаковы. Правда, например, вместо отдела главного конструктора машиностроительного завода в торговой фирме может быть отдел проектирования торговых залов. Проектирование технических объектов. Если раньше проекты как бы укладывались в рамки узкой специализации, то последние 30—40 лет (вероятно, с появлением дизайна) проектирование становится системным, интегративным и междисциплинарным, в котором при решении основной задачи улучшения технико-экономических и социальных показателей продуктивной деятельности учитываются технико-технологические, социальные, экономические, экологические, эргономические факторы и даже последствия внедрения новшеств. Более того, многие проекты (биология, медицина, военная техника, информатизация, средства массовой информации (СМИ) и др.) вынуждены рассматривать морально-этические аспекты, быть «прозрачными» для широкой общественности, не быть частным делом профессионалов. В известной мере действенным средством общественного контроля за направлениями развития науки и проекти- 107 о 00 Коммерческий директор - Отдел сбыта Отдел снабжения Директор I Административно- хозяйственный отдел Жилищно- коммунальный отдел Заместитель директора -главный экономист Плановоэкономический отдел______ Финансовый отдел Отдел организации труда и заработной платы Заместитель директора по производству X Цеха Участки цехов Схема. Структура управления предприятием - Отдел главного технолога X Заместитель директора -главный инженер Главный бухгалтер 1 Отдел технического контрюля Отдел главного конструктора Отдел научно-технической информации - Отдел главного механика БРИЗ Отдел технической безопасности Вычислительный центр о I а ■5 Е X а 0 1 я I Погружение е практику — лучший способ принятия верного решения рования является их популяризация, в том числе с исполь-зованием СМИ. Без такого контроля амбиции профессионалов могут привести к непредсказуемым последствиям. Причем сказанное относится не только к глобальным проектам, но и к небольшим, когда, например, замена технологии изготовления простых деталей приводит к изменениям структуры квалификации работников, требует организации их подготовки или переучивания, к безработице, абсолютной или структурной. Таким образом, в современном техногенном мире любые объекты проектирования не являются обособленными, а включаются в техносистемы, учет функционирования которых становится предметом науки о больших системах. Очевидно, что степень ответственности авторов проектов за предлагаемые решения существенно возрастает и рост этот будет продолжаться. Если искать принципиальные различия проектирования в последние 20 лет, то существенной тенденцией является учет человеческого фактора, т. е. осознание адресо-ванности любого проекта человеку с его психологическими, антропометрическими, социальными и даже уникальными индивидуальными характеристиками. В проектах непременно рассматриваются системы человек — машина, человек — автомат, человек — техническое устройство, человек — знаковая система и др. Эта тенденция отражает сдачу позиций технократического мышления в пользу гуманитарного. Представьте себе, что Вы проектируете рабочее место водителя автомобиля. Перечислите факторы, которые Вы учтете с позиций инженерной психологии. «За» и «против» в этом разделе предлагаем Вам самостоятельно поработать с методикой, которая позволит: • определить привлекательные группы профессий и трудовых занятий (КЕМ?); • выявить, какие Ваши качества должны оказаться наиболее востребованными при образовательном и профессиональном становлении (КАКИМ?); • понять, как совершаемый выбор согласовывается с Вашими ценностными ориентациями (ЗАЧЕМ?); 109 Погружение в практику — лучший способ принятия верного решения • наити соответствие между этими тремя группами факторов, оказывающих влияние на образовательный маршрут и дальнейшее профессиональное становление. Вполне вероятно, что эта работа напомнит об уже известном Вам виде тестирования. Однако методика принци-пигшьно отличается от обычного тестирования. В ходе выполнения заданий нужно научиться учитывать влияние различных факторов в ходе многочисленных этапов совершаемого в течение всей жизни профессионального выбора. С помощью этой методики можно подготовиться к тестированию, совершаемому под руководством опытного психолога. Часть утверждений, собственное отношение к которым надо определить, сформулирована в философском, в эмоционально провокационном п.аане, а порой и юмористическом ключе. Это сделано и для того, чтобы работа была более интересной, стала почти игрой. Однако к такой своеобразной игре в тесты следует относиться серьезно. Результаты любого профориентационного теста, а тем более результаты «игры в тесты» устаревают в течение нескольких месяцев. Поэтому желательно через некоторое время (несколько месяцев или лет) повторить эту работу, чтобы отследить изменения своих профессиональных намерений, самооценку своих возможностей, произошедшую переоценку ценностей. Не обязательно работать со всеми тремя частями методики, Можно выполнить работу только с одной или двумя ее частями. Правда, тогда не удастся воспользоваться итоговой таблицей соответствия между тремя частями методики. Первая часть методики (КЕМ?) Применяется для повышения степени осознанности профессиональных предпочтений. Продолжительность ее выполнения — около 40 мин. Инструкция: работая с утверждениями, касающимися различных трудовых действий, попробуйте оценить в баллах (от 0 до 5 баллов) свои желания выполнять на работе следующие действия и запишите их в соответствующие графы бланка. Утверждения 1. Много разъезжать, встречаться с новыми людьми, видеть мир собственными глазами. 110 Погружение в практи1су — лучший способ принятия верного решения 2. Многократно повторять одни и те же эксперименты ради стремления к истине, к новому знанию. 3. Выслушивать жалобы больных и старых людей, помогать им добрым словом и делом. 4. Стараться продавать товары (оказывать услуги) как можно дороже. 5. Отдавать все силы служению Богу. 6. Работать с самой современной техникой, знать ее устройство и эксплуатацию. 7. Рисковать собственной жизнью ради жизни других людей. 8. Выступать перед аудиторией, на сцене, на экране, по радио. 9. Обрабатывать детали и материалы, стремиться к высокой точности и качеству. 10. Больше думать не о себе, а о благе других людей и всего народа. 11. Сооружать наземные и подземные объекты (строения, коммуникации и т. п.), получая за это очень приличные деньги. 12. Стараться покупать все подешевле, а продавать подороже. 13. Стремиться воплотить себя в великом творении искусства. 14. Любить всех членов своей семьи, никого не обделяя заботой и вниманием. 15. Если понадобится, использовать для построения своего счастья грубую силу, натиск и хитрость. 16. Делать все четко по инструкции, следить за тем, чтобы и другие выполняли приказы и указы, законы и постановления. 17. Никогда и никуда не спешить, отдыхать, сколько хочется и где хочется. 18. Любить растения и животных, а также самому за ними ухаживать (в том числе и любую грязь за ними убирать)!. 19. Любить детей и стараться помогать им познавать мир. * Здесь и далее в скобках иногда будут указываться примеры провокационных комментариев, заставляющие дополнительно задуматься и не идеализировать те или иные трудовые действия. ^^^^^^^^^Тогружвни^^тракток^^тучшийспосо^фитт^ 20. Уметь управлять автомобилем, автобусом, троллейбусом, трамваем, а также самому их обслуживать. 21. Работать в спокойных и комфортабельных условиях, без волнений и физических нагрузок. 22. Всегда соглашаться с мнением своих коллег по работе, не спорить с ними. 23. Оказывать медицинскую помощь только за очень большие деньги. 24. Иметь возможность презирать тех, кто Вам не понравился с первого взгляда. 25. Поменьше верить в милость Божью и побольше доверять в деловых вопросах самому себе (гордыня считается большим грехом). 26. Иметь возможность перекладывать ответственность за ошибки в расчетах и вычислениях на своих коллег по работе (перекладывать ответственность на других — особый талант). 27. Расстреливать на месте всех воров, бандитов, взяточников, проституток и их сутенеров. 28. Иметь возможность всегда быть естественным на работе, никогда не улыбаться и не грустить по заказу (по производственной необходимости), т. е. быть самим собой. 29. Часто размышлять на работе о красивом и возвышенном, забывая о мирской суете и обо всем вокруг (какие же работы это позволяют делать?). 30. Умело использовать недостатки законов для достижения своих целей. 31. Иметь возможность перекладывать всю тяжелую работу на плечи своих коллег, стараясь беречь свое здоровье (по принципу «пусть дураки вкалывают»). 32. Получать за работу только честно заработанные деньги, которые соответствуют затраченным мной усилиям. 33. Быть обычным, нормальным работником, делать все тихо и спокойно, без волнений и переживаний (по принципу «хорошему человеку и переживать нечего*). 34. Стараться все свои силы, таланты и время отдавать только работе. 35. Быть добрым, благородным, бескорыстным, соблюдать законы и общепринятые нормы. 36. Больше рисковать, не бояться нарушать устаревшие законы (которые «ну просто отстают от жизни*). 112 Погружение в практику — лучший способ принятия верного решения 37. Иметь возможность никогда не драться, не воровать и не попрошайничать по ♦производственной необходимости ». 38. Бороться против того, чтобы животных использовали на мясо и шкуры. 39. Обязательно убеждать всех в своей правоте, стремиться, чтобы все уважали и побаивались меня. 40. Управляя транспортным средством, всех обгонять в пути, всегда быть первым на дороге («не глотать чужую пыль!»). 41. Часто работать в отрыве от семьи и близких людей. 42. Скрупулезно изучать теоретический и практический опыт в какой-либо области знаний. 43. Не терять самообладания при виде крови, открытых ран, ожогов, опухолей (и даже гордиться: ведь всего этого боятся). 44. Делать все, чтобы люди чувствовали себя с вами уютно. 45. Вести праведную, сдержанную жизнь, быть примером благопристойности для окружающих (в профессиях, где наблюдают за каждым моим шагом, где я на виду). 46. Конструировать новые приборы, делать их надежными, эффективными и красивыми. 47. Пресекать любую несправедливость, насилие, нарушение закона. 48. Перевоплощаться в образы других людей (играть на работе различные роли в соответствии с необходимостью). 49. Ремонтировать, настраивать сложную технику, аппаратуру и приборы. 50. Очень хорошо знать и соблюдать существующие законы. 51. Работать в сложных и необычных условиях (под землей, на ветру, у доменной печи), получая за это весьма приличные деньги. 52. Лучше всех ориентироваться в ценах, знать ситуацию на рынке товаров и услуг. 53. Любить все красивое, уметь видеть прекрасное даже там, где другие его не замечают, и пытаться донести до окружающих, что мир прекрасен. 54. Много работать по домашнему хозяйству, даже в выходные и праздничные дни. S Технология. Профессиональный успех. 10-И кл. 113 Погружение в практику — лучший способ принятия верного решения 55. Знать свое место, строго соблюдать законы поведения в рабочей группе, жестоко расплачиваться за их нарушение. 56. Не нарушая законов (I), стараться улучшить жизнь общества, коллектива, отдельного человека (чтобы и хорошо всем было, и законы не нарушались). 57. Жить под открытым небом, питаться чем бог послал и радоваться полной свободе от чего и кого бы то ни было. 58. Стараться так выращивать животных, птиц и рыб, чтобы из них получалось хорошее мясо, шкура, другая продукция. 59. Самому больше знать, чтобы было чему учить других. 60. Постоянно быть внимательным и осторожным, быстро реагировать на все изменения в пути, соблюдать правила дорожного движения. 61. Всегда вовремя питаться и отдыхать, соблюдать режим дня, несмотря ни на какую срочную работу. 62. Думать на работе только о простых, понятных и приятных вещах (есть и такие удивительные профессии). 63. Общаться на работе только с красивыми и здоровыми людьми (с больными и несчастными пусть кто-то другой занимается). 64. Оказывать людям преимущественно бесплатные услуги, получая лишь небольшую зарплату (помогать фактически за спасибо). 65. Вести вольный образ жизни: кутить, гулять (в каких-то профессиях это просто необходимо, и без этого сложно выстраивать свои отношения с коллегами). 66. Иметь возможность беречь зрение, поменьше работать с экраном компьютера. 67. Брать подарки и взятки «без всяких там дурацких переживаний*, используя свое служебное положение и власть. 68. Делать на работе все только по-своему и, соответственно, самому отвечать за все. 69. Иметь возможность часто устраивать во время работы перерывы, перекуры, пить чай и т. п. 70. На пути к своей цели безжалостно и ловко расправляться со своими конкурентами и противниками 114 Погружение в практику — лучший способ принятия верного решения (чтобы работа была полна интриг и страстей — как в кино). 71. Делать замечания всем, кто ругается на работе матом (и получать за это зарплату). 72. Бескорыстно отдавать немалую часть своих денег больным и немощным людям (трудиться радостно и самозабвенно). 73. В своих размышлениях основываться только на строгой логике и математике (чтобы все было четко и понятно, как по полочкам разложено). 74. Смело тратить все свои деньги на шикарные наряды и развлечения (есть профессии, где без этого нельзя создать себе образ настоящего профессионала, без чего окружающие меня просто не поймут). 75. Иметь возможность разводить на работе рыб, выращивать цветы и т. д. (чтобы это не мешало основной работе). 76. Иметь возможность работать только с теми людьми, которые лично мне приятны. 77. Демонстрировать на работе хорошие манеры, быть обаятельным, изысканным, выглядеть благополучным и удачливым в делах. 78. Работать только по вдохновению, когда появляется настроение поработать (если несколько месяцев нет вдохновения, то можно не работать вовсе). 79. Искренне верить в мистику, в астрологические гороскопы и кофейную гущу, а также иметь возможность использовать все это в своей работе. 80. Иметь возможность отвлекаться и обсуждать во время работы самые разные дела, вести приятные разговоры. 81. Быть готовым к неожиданностям в пути, уметь с честью выходить из самых сложных ситуаций (чтобы таких ситуаций было побольше). 82. Признавать свои ошибки, отказываться от прежних взглядов и не бояться говорить об этом своим коллегам и ученикам. 83. Убеждать людей в необходимости беречь свое здоровье (не курить, не пьянствовать, избегать излишеств), пропагандировать на работе здоровый образ жизни. 115 Погружение ■ npaicTMicy — лучший способ принятия верного решения 84. Обязательно улыбаться на работе всякому клиенту и посетителю (с учетом того, что посетители бывают разные, например пьяные и невоспитанные). 85. Нести Слово Божье людям и так зарабатывать себе на хлеб насущный. 86. Находить радость в сложных расчетах и составлениях компьютерных программ. 87. Смело вступать в противоборство даже с очень сильными и опасными бандитами. 88. В совершенстве владеть своим голосом, телом, настроением и, соответственно, тренировать их, часто ограничивая себя в радостях жизни. 89. Соблюдать правила безопасной работы с механизмами и аппаратурой. 90. Уметь располагать к себе самых разных людей, уметь их убеждать. 91. Испытывать радость от силы и напряжения своих мышц в процессе работы. 92. Не останавливаться ни перед чем ради получения высокой прибыли. 93. Описывать скучные и банальные вещи очень живо и увлекательно (например, какое-то событие яйца выеденного не стоит, а вы так о нем напишете, что все восторгаются). 94. Уметь выполнять сразу несколько дел одновременно, быстро переключаться на разные виды работ. 95. Не бояться рисковать для достижения своих целей и уметь расплачиваться за ошибки. 96. Уметь организовывать людей, руководить ими. 97. Предвидеть малейшую опасность и вовремя уходить от нее (уносить ноги, играть с опасностью в кошки-мышки). 98. Часто работать на земле и па свежем воздухе (в любую погоду). 99. Добиваться уважения к себе не с помощью грубости и крика, а с помощью доброго и умного слова (например, мне хамят, а я с ними по-доброму). 100. Уметь быстро и ловко находить общий язык с различными инспекторами и начальниками и даже гордиться этим. 116 Бланк * Оценка утверждений, балл Сумма от-ветов, балл Нормы Результат Род занятий (группа профессий) ДЛЯ девушек ДЛЯ юношей 1 21- 41 61- 81 +4...+7 H-2...-I-6 Путешествия (водители дальних рейсов, участники экспедиций) 2 22- 42 62- 82 -l...-t-5 0...-I-4 Занятия наукой (теоретики, методологи, экспериментаторы, лаборанты) 3 23- 43 63- 83 -H...-t-8 -1...-I-4 Медицина (врачи, медсестры, санитары, тренеры) 4 24- 44 64- 84 -1-5...-1-9 -H4...-I-9 Торговля, сервис, коммунальнобытовое обслуживание (продавцы, кассиры, менеджеры, официанты) 5 25- 45 65- 85 -7...-1 -4...H-1 Служение Богу (священники, монахи) 6 26- 46 66- 86 H-l...-f5 0...H-6 Техника (инженеры, конструкторы, программисты) 7 27- 47 67- 87 -1-4...-t-8 -1-3...-1-5 «Герои» (военные, милиционеры, работники органов безопасности, спасатели, пожарники) 8 28- 48 68- 88 0...-f5 -1...-I-4 Искусство (артисты, спортсмены-профессионалы) Продолжение таблицы Оценка утверждений, балл Сумма от* ветов, балл Нормы Результат Род занятий (группа профессий) для девушек ДЛЯ юношей 9 29- 49 69- 89 -1...+3 + 1...+5 Рабочие на производстве (станочники, сборщики, слесари, операторы) 10 30- 50 70- 90 +2...+8 +2...+7 Юстиция (адвокаты, прокуроры, судьи, консультанты) 11 31- 51 71- 91 -1...+7 + 1...+6 Тяжелое производство (шахтеры, металлурги, нефтяники, моряки) 12 32- 52 72- 92 +2...+6 +4...+9 Бизнес, финансы (экономисты, бухгалтеры, бизнесмены, коммерсанты) 13 33- 53 73- 93 + 1...+8 0...+4 «Творцы» (архитекторы, художники, писатели, композиторы) 14 34- 54 74- 94 + 1...+5 + 1...+6 Домашнее хозяйство (гувернантки, прислуга, телохранители) 15 35- 55 75- 95 +6...+ 11 +6...+11 Преступления (воры, взяточники, бандиты, вымогатели, предатели) 16 36- 56 76- 96 0...+6 + 1...+4 Управление, менеджмент (руководители, инспекторы, чиновники) 17 37- 57 77- 97 +3...+7 +5...+9 Попрошайничество (бомжи, профессиональные нищие) 18 38- 58 78- 98 -3...+3 -1...+4 Работники сельского хозяйства (агрономы, зоотехники, ветеринары, фермеры, механизаторы) 19 39- 59 79- 99 +4...+9 +3...+7 Педагогика (педагоги, психологи, социальные работники, тренеры, воспитатели) 20 40- 60 80- 100 +1...+5 +2...+5 Работники городского транспорта (водители и слесари такси, автобусов, троллейбусов, трамваев, поездов метро) * Перед ответами на вопросы 21—40 и 61—80 стоит знак «минус». Необходимо изменить знак на противоположный. Погружение в практику — лучший способ приивтия верного решения По каждой из 20 строчек бланка надо подсчитать алгебраическую сумму бешлов (с учетом знаков) и результаты записать в соответствующие графы бланка. Если сумма баллов оказалась меньше указанной нормы, то в графе «Результат* следует поставить знак «минус*. Если сумма баллов больше нормы — знак «плюс*. Если же сумма баллов оказалась в интервале нормы, т. е. совпала с ней (включая крайние значения интервала), то ставят ноль. Далее результат сравнивают с графой «Род занятий (группа профессий)*. Если в результате минус, то, скорее всего. Вас эти профессии мало интересуют. Если в результате ноль, то уже можно говорить о некотором интересе к профессии. Если же в результате плюс, то интерес к профессии может быть даже повышенным. Вторая часть методики (КАКИМ?) Проводится с целью активизации размышлений о том, каким бы Вы хотели видеть себя в будущей профессии, какие основные качества Вы хотели бы использовать и развивать в своем труде. Инструкция: работая с утверждениями, попробуйте оценить в баллах (от 0 до 5 баллов), ставя перед оценкой следующие знаки, определяющие Ваше согласие или несогласие с утверждениями: -ь-н — полностью согласен; + — скорее согласен, чем не согласен; о — затрудняюсь ответить (желательно ставить меньше); ----скорее не согласен, чем согласен; -----совсем не согласен. Записать их в соответствующие графы бланка. Утверждения 1. Я никогда не оставляю после себя мусор. 2. Мне не сложно заставить самого себя сделать что-то неинтересное и неприятное. 3. Я готов демонстрировать свои познания в разных областях. 4. У меня легко получаются движения с высокой точностью. 120 Погружение е пра1гтику — лучший способ принятия верного решения 5. я хорошо решаю различные логические и математические задачи. 6. Я не раз замечал, что другие устают от какой-либо работы гораздо быстрее меня. 7. Я знаю, что окружающим нравится моя внешность. 8. Мне не сложно развеселить любую компанию. 9. Я всегда стараюсь выполнять свои обещания и держать данное слово. 10. Окружающие считают, что у меня есть талант к искусствам, который можно было бы и развивать. 11. Я могу в любой ситуации получить свою выгоду: кто-то мне даже завидует по этому поводу. 12. Я считаю, что дураки и негодяи — это тоже люди и даже с ними можно решать какие-то вопросы. 13. Ценить работника надо не за чистоту на его рабочем месте, а за ту пользу, которую он приносит фирме. 14. Я никогда не делаю того, что лично мне скучно и не интересно. 15. Я стараюсь не забивать себе голову всякими фактами, событиями и знаниями. 16. Я терпеть не могу, когда приходится выполнять какие-то мелкие высокоточные действия. 17. Окружающие считают, что с логикой и математикой у меня плоховато. 18. Я считаю, что физический труд унижает человека. 19. Я даже не стараюсь приукрашивать свою внешность, так как главное — это духовная красота. 20. Я не раз замечал, что окружающие слушают меня без интереса. 21. Если откровенно, то меня мало волнуют страдания чужих людей (мне в свое время никто не помогал, да и вообще, всем несчастным все равно не поможешь). 22. Я ничего не понимаю в искусстве и не очень-то страдаю от этого. 23. Если мне не обеспечат нормальные условия, то я вряд ли смогу хорошо работать. 24. У меня всегда найдутся друзья и близкие люди, которые никогда не оставят меня в беде. 121 цццдд Ппгружение в практику — нунций способ прмн11ти11 «ерного решения 25. Окружающие считают меня аккуратным и даже педантичным человеком. 26. Если потребуется, то я смогу и силу применить, и заставить другого человека сделать так, как сам считаю нужным. 27. Я часто стараюсь фиксировать заинтересовавшую меня информацию: обычно у меня хорошие конспекты. 28. Многие считают, что у меня отличная двигательная реакция. 29. Обычно я быстро разбираюсь с инструкциями по эксплуатации технических приборов. 30. Я способен выполнять даже монотонную и тяжелую работу. 31. Мне грех жаловаться на свою внешность. 32. Обычно я легко и быстро устанавливаю контакты с новыми людьми. 33. Я знаю, что кто-то считает меня чересчур честным и даже смеется над этим. 34. Иногда мне кажется, что я хорошо понимаю какого-нибудь поэта, писателя, музыканта или художника. 35. Мой принцип: не распускать сопли даже в самой безнадежной ситуации. 36. Иногда мои советы друзьям помогали им решить сложные жизненные проблемы. 37. Иногда я не замечаю какой-нибудь важной мелочи, и тогда мне приходится переделывать работу, но зато и получается лучше. 38. Окружающие считают меня добродушным и покладистым человеком, с которым легко можно договориться. 39. Я живу по принципу «зачем мне все запоминать, когда всегда можно спросить об этом какого-нибудь умника*. 40. Иногда я бываю нерасторопным и неуклюжим. 41. Я терпеть не могу различные расчеты и вычисления. 42. Длительные нагрузки меня обычно утомляют. 43. Я не сильно переживаю из-за того, что окружающие не восхищаются моей внешностью. 44. Многие считают меня угрюмым и неуживчивым человеком. 122 Погружение в практику — лучший способ принятия верного решения 45. Я считаю, что помощь другим людям только развращает их: каждый сам должен выпутываться из своих проблем. 46. По-моему, все поэты, художники и музыканты — это неудачники и дармоеды, которые не умеют делать ничего дельного. 47. Обычно я хорошо выполняю свое дело, если рядом сильный, инициативный и уважаемый мною человек. 48. Я никогда не отказываю себе в удовольствии посмеяться над каким-нибудь неуклюжим и неопытным человеком. 49. Мне обычно не приходится переделывать работу из-за собственной невнимательности. 50. Я замечал, что иногда окружающие побаиваются со мной спорить. 51. Окружающие часто обращаются ко мне за какой-нибудь информацией. 52. Если я захочу, то смогу действовать четко, быстро и без ошибок, почти как робот. 53. У меня не бывает проблем при работе с компьютером. 54. После физического труда у меня и голова обычно работает лучше. 55. Иногда мне бывает неприятно, что всех больше интересуют мои внешние данные, чем мой внутренний мир. 56. Я замечал, что многие стремятся рассказать мне о своих переживаниях и сердечных делах. 57. Я не стану молчать, если кто-то в моем присутствии незаслуженно обидит хорошего человека. 58. Иногда я готов любоваться даже тем, чего другие не замечают и что даже готовы опошлить. 59. Для меня выходить невредимым из сложных ситуаций — это азарт, настоящий спорт, и я неплохо в этом преуспел. 60. Я считаю, что не пропаду в этой жизни даже без посторонней помощи. До подсчета результатов перед оценками утверждений во второй и четвертой колонках следует поменять знаки на 123 м 1Й- Бланк Оценка утверждений, балл Сумма от-ветов, балл Нормы Резуль- тат Психологические качества и способности ДЛЯ девушек ДЛЯ юношей 1 13 25 37 49 0...-I-8 4-3...4-7 Аккуратность 2 14 26 38 50 -1...+2 4-1...4-4 Воля и лидерство 3 15 27 39 51 +5...4-8 +2,,,+5 Память и эрудиция 4 16 28 40 52 -1-5...-1-6 4-4...4-7 Координация движений 5 17 29 41 53 -2...-1-4 0...4-7 Логичность в 18 30 42 54 -1-4...4-8 4-2...4-6 Выносливость, физическая сИ' ла 7 19 31 43 55 4-2...4-7 4-3...4-6 Внешние данные (красота, пропорции) 8 20 32 44 56 4-8...4-13 4-5...4-8 Умение общаться 9 21 33 45 57 4-4...4-10 4-4...4-9 Нравственность, чувство долга 10 22 34 46 58 4-4...4-10 4-1...4-6 Чувство красоты, эстетические способности 11 23 35 47 59 4-4...4-6 +2.,,+5 Предприимчивость, инициативность 12 24 36 48 60 4-3...4-7 4-1...4-4 Жизненный опыт Погружение в практику — лучший способ принятия верного решения противоположные. Например, ♦++» надо заменить на «—», «-» на ♦+», ноль оставить без изменений и т. п. По каждому из пяти столбцов необходимо сосчитать алгебраическую сумму всех плюсов и минусов (с учетом сделанных в некоторых строчках изменений) и результат записать внизу. Для этого следует сначала сосчитать все плюсы, затем — все минусы и из большего вычесть меньшее. Далее действия те же, что и при работе с первой частью методики, только здесь оценивается не интерес к профессии, а психологические качества и способности. При наличии времени можно соотнести данные качества с теми или иными группами профессий, где эти качества могут проявляться. Третья часть методики (ЗАЧЕМ?) Используется для определения ценностного отношения к различным аспектам трудовой деятельности (ради чего трудиться). Работа с этой частью похожа на работу со второй частью. Инструкция: см. инструкцию ко второй части методики. Утверждения 1. Хорошо работать можно только за очень хорошие деньги. 2. Нельзя допускать того, чтобы кто-то тобой командовал. 3. Даже самая интересная работа не стоит того, чтобы из-за нее терять свое здоровье. 4. От однообразной, спокойной работы можно сойти с ума. 5. Размышления о возвышенном — это самый интересный и достойный труд. 6. Невыносимо работать, когда не с кем обмолвиться словом. 7. Приятно, когда кто-то немного завидует тебе и твоей работе. 8. Очень важно, чтобы работа приносила окружающим людям радость и пользу. 9. Богатство убивает в человеке благородство. 125 Пофужение в практи»су — лучший способ принятия верного решения 10. Нельзя командовать людьми: они сами должны принимать важные решения. 11. Если постоянно думать о своем здоровье, то можно умереть раньше времени. 12. Только тихая, спокойная работа способствует настоящему творчеству. 13. Настоящая истина не в книгах, а в вине и развлечениях: умные и благородные люди редко бывают счастливыми. 14. Можно с ума сойти, когда на работе кто-то постоянно пристает к тебе с вопросами. 15. В модных, престижных организациях и учебных заведениях часто царят волчьи законы (склоки, травля, зависть, доносительство). 16. Главное на работе не какое-то там благо для окружающих, а собственный заработок. 17. Ради больших денег можно согласиться на любую работу. 18. Очень приятно, когда все беспрекословно выполняют твои распоряжения, когда твое слово является законом для окружающих. 19. Лучше чего-то не сделать или сделать плохо, чем растрачивать свои нервы и здоровье. 20. Без риска и приключений работа и вся жизнь становятся пустыми и неинтересными. 21. Только ничтожный человек боится мечтать о собственном счастье, боится своих мыслей и чувств. 22. Можно с удовольствием просто слушать, о чем говорят другие, даже когда сам не участвуешь в разговоре. 23. Надо всячески стремиться попасть в высший свет, быть среди элиты. 24. Ради пользы дела можно отказаться и от больших гонораров и вообще трудиться за спасибо. 25. Есть вещи более важные, чем комфорт и богатство. 26. Выть начальником очень неблагодарное дело: никто спасибо не скажет. 27. Когда бережешь себя и свое здоровье, то никогда приличных денег не заработаешь. 28. Непредвиденные события, риск и азарт только мешают настоящей работе. 126 Погружение в практику — лучший способ принятия верного решения 29. Только дураки отдают свою жизнь ради высших ценностей и идеалов. 30. Когда чего-то не знаешь, лучше самому почитать об этом в умных книгах, чем обращаться к кому-то за помощью и разъяснениями. 31. Главное в любой работе не то, как тебя уважают окружающие, а то, как ты сам себя уважаешь. 32. Все разговоры о благородстве — это вранье: обычно те, кто любит рассуждать о бескорыстии, сами стремятся брать со своих клиентов и посетителей огромные гонорары. 33. Деньги — это главный показатель успеха всей жизни. 34. Только тогда, когда влияешь на судьбы других людей, по-настоящему чувствуешь себя человеком. 35. Чтобы быть здоровым, надо поменьше работать и побольше лечиться. 36. Нет ничего приятнее, чем выходить победителем из сложных и опасных ситуаций. 37. Читать серьезные книги интереснее, чем сидеть перед телевизором. 38. Интересно работать, когда постоянно преодолеваешь заговоры своих коллег по работе и сам устраиваешь для них ловушки (как в кино). 39. Вызывает лишь сочувствие человек, который не стремится прославиться, соприкоснуться с лучшими людьми общества (с элитой). 40. Нет ничего прекраснее, чем сознание того, что твоя работа очень нужна людям. До подсчета результатов перед оценками утверждений во второй и четвертой колонках следует поменять знаки на противоположные. Например, «-Н-1-» надо заменить на ♦—*, ♦ на «-(-*, ноль оставить без изменений и т. п. Далее действия те же, что и при работе с первой частью методики, только здесь оценивается не интерес к профессии, а преимущественные ценности и смыслы. В этой части методики в наибольшей степени надо помнить о том, что ни в коем случае нельзя относиться к ее результатам как к объективной оценке своих ценностных ориентаций. 127 N) vPO Бланк Оценка утверждений, балл Сумма ответов, балл Нормы Результат Преимущественные ценности и смыслы ДЛЯ девушек ДЛЯ юношей 1 9 17 25 33 0...+7 + 1...+7 Деньги, богатство, комфорт 2 10 18 26 34 +5...+8 +2...+6 Власть, влияние 3 11 19 27 35 0...+7 0...+6 Здоровье 4 12 20 28 36 +8...+12 +4...+8 Азарт жизни, интересные события 5 13 21 29 37 +2...+8 -1...+3 Духовный поиск 6 18 22 30 38 +4...+6 +2,,,+5 Общение 7 15 23 31 39 +3...+7 + 1...+4 Престиж, известность 8 16 24 32 40 0...+7 -1...+4 Чувство полезности людям L Погружение е практику -> лучший способ принятия еерного решения Для определения соответствия между результатами трех частей методики используется специальная таблица соответствия. В колонку «Результаты — 1» переписывают результаты первой части методики (КЕМ?). По результатам второй части методики определяется соответствие наиболее развитых качеств (КАКИМ?) и наиболее привлекательных профессий. Рассмотрим это на примере заполненной таблицы соответствия трех частей методики. Например, наиболее привлекательная группа профессий — «Управление, менеджмент*, т. е. на эту группу профессий было получено большее число баллов (+5). Предположим, что при заполнении бланка второй части методики было получено, что наиболее развитые психологические качества и способности — это «Аккуратность», «Координация движений», «Умение общаться», «Жизненный опыт». На пересечении группы профессий «Управление, менеджмент» и названных наиболее развитых качеств подсчитывают все плюсы, т. е. баллы, и общую сумму записывают в графе «Результат — 2». Здесь получилось 3. То же выполняется относительно группы профессий «Искусство» (4). Аналогично подсчитываются баллы по другим наиболее привлекательным профессиям. В итоге можно посмотреть, насколько качества позволяют быть успешными в разных привлекающих профессиях. Точно так же определяется соответствие привлекательных профессий и преимущественных ценностей и смыслов. Предположим, что после заполнения бланка третьей части методики ими оказались «Деньги, богатство», «Здоровье», «Духовный поиск». Тогда в графе «Результаты — 3» напротив группы профессий «Управление, менеджмент» ставят 2 балла, напротив группы профессий «Искусство» — 3 балла. Работа с методикой завершается подсчетом итоговых результатов по трем графам: «Результаты — 1», «Результаты — 2» и «Результаты — 3». Все это позволяет не только выявить наиболее привлекательные для себя группы профессий (КЕМ?), но и ориентировочно оценить, насколько эти профессии выбираются с учетом развитости своих собственных качеств (КАКИМ?), а также насколько эти профессии позволят Вам реализовать свои основные смыслы и ожидания от данного труда (ЗАЧЕМ?). 129 Погружение в практику — лучший способ принятия верного решения Таблица соответствия Первая часть методики 1 2 1- св н л ч >, п ф CU Вторая часть Л н ё ВС h CQ а >> и: < о GQ h О а Ф 4 5 ч X ч 0 к S а S >> а л S л н ес S сб С >5 S S Ф S а п к S а се S S ч а о О л g X 5* X U о t=3 СВ ч л S 1S 1" 1 ” 2 X ffi ^ ф 2 X X СВ ч ф X X в ф X CQ ч ф .й h СВ >8 Ф X X ф 2 л h 8 г X ч Ф ч “ о СВ ^ 1 ё 5" >> X S' Путешествия -н- + -и- + + Занятия наукой + + -и* ++ ++ + Медицина + + ++ + -н- -н- Торговля, сервис, коммунально-бытовое обслуживание + + -t- ++ + ++ Служение Богу + + + ++ ++ Техника ++ ++ + -Н- + + « Герои » -н- + ++ + -Н- Искусство + + + ++ ++ Рабочие на производстве -н- + + ++ + + + Юстиция + + -н- + ++ -н- Тяжелое производство + ++ + ++ ■f -н- + Бизнес, финансы •н- + ++ + «Творцы» + + + + + + Домашнее хозяйство + + + + ++ + Преступления + ++ ++ + + Управление, менедж* мент ++ + + + ++ + Попрошайничество + + -н- ++ Работники сельского хозяйства ++ -I- + ++ + Педагогика + -н- ++ ■н- ++ Работники городского транспорта + + ++ + -н- + S л н S X X X + + t + Чувство красоты, эстетические способности + t t + t t + + + + Предприимчивость, инициативность + + + t + + 1: t t + + + + t + + t Жизненный опыт Результаты — 2 + + + t + + i 1 t + + + + t + + Деньги, богатство Н •О ф н г а л » о Н т S Ф н и X X X + + + + t + + + t + t + + + Власть + i t + + + + Здоровье I + + i + J + + + + + + i t + t Азарт жизни 1 + 1 + 1 + + t + + t + + Духовный поиск t t + J + + + + + + t t t + + + i + + t Общение + t + + t t + t t + + + t t Престиж t t + i + + I + i + t j t + + t Чувство полезности Результаты — 3 Итоговые результаты н •о л X л № rt н л 3 ф н S я S -i s I a •i E s a s X X H X Л m Ф •o X о 0 1 E X I ^1огружени^^1рактик2^—лучши^посо^г^^ Пример заполненной таблицы соответствия I а h flS t* л ч ?»> п CU Вторая часть л н ш h ео а >v X X < о со h S. 4 5 ч вГ ч о CQ о: S S’ S ч >. а л X л н к я <б G X X « « DS S S в Ч 1 ^ § S М ч Л h В т X U о ев Ч Л В I 5 S « 4 S 5 ” 3 S ш •е* V 3 S ш СВ 4 V X X в 0» ш CQ X О .в н ев ? X S ф 2 JQ Ь ев О к- ® 5 в £ Ф ч е ° я ё я Р Путешествия 0 ++ + ++ + -Н Занятия наукой 0 + + -Н+ -Н- -н- + Медицина +2 + -ь -н- + -Н- -Н- Торговля, сервис, коммунально-бытовое обслуживание 0 + + -и ++ -1- -н- Служение Богу -2 + + + + -н- -н- Техника +2 -н- ++ -ь -н- -и -н «Герои» -5 -н- + -н- + -н- Искусство ±2 + + Ч-h -н- Рабочие на производстве 0 -н- + -н- + + + Юстиция +2 + + ++ + -н- -н- Тяжелое производство 1 + -н- ++ + ++ -и Бизнес, финансы +2 ++ + -н- + «Творцы» 0 + + + + + -ь Домашнее хозяйство 0 + + + + -н- + Преступления 0 + ++ ++ -н + Уппавление. менедж-мент ±5 -и- + + + -н- Попрошайничество -1 + + ++ •и- Работники сельского хозяйства 0 -н- + + ++ + Педагогика 0 + -и- -н- ++ -н- Работники городского транспорта 0 + + ++ + ++ + + CO + t t + Чувство красоты, эстетические способности + t t + t t + + + + Предприимчивость, инициативность + + + t + + t t t + + + + t + + Жизненный опыт Результаты — 2 + + + t t + + i i t + + + t + t + + Деньги, богатство + + J t + + t + + + t + t + + + Власть + J 1 t + + + + Здоровье i + + I + i + + + + + + i t + t Азарт жизни 1 + 1 + 1 + + t + + 1: + J + Духовный поиск t t + 1 + + + + + + t + + + i + + Общение + t + + + t t + + + 1: Престиж I t + I + + + j + t I + + t Чувство полезности IM №9 Результаты — 3 Ё IS Итоговые результаты •в л л » п •н л Sc 3 (С н о S X S э 0 1 i I § 8. S •О X О о в Л I Погружение в пра1стику — лучший способ принятия верного решения Где и как искать работу Зайдите в крупный книжный магазин. Постарайтесь подсчитать, сколько книг и публикаций посвящено данной проблеме. Одна часть из них учитывает особенности рынка профессий и ситуаций в нашей стране (как использованные в этом учебнике материалы из публикаций В. А. Полякова — одного из ведущих специалистов по технологии поиска работы и отбору персонала), а другая часть — просш перевод западных книг на подобную тематику. В некоторых изданиях читателю предлагается оборудовать дома специализированное рабочее место по поиску работы, оснащенное современным компьютером с доступом в Интернет, факсом и т. д. Вам такая ситуация может показаться абсурдной. Но в ее анекдотичности заключен вполне определенный смысл. Дело в том, что получение хорошей работы зависит от самого человека, от того, насколько активно и правильно он ее ищет. В новых условиях поиск работы должен осуществляться во многом иначе, чем это делалось в нашей стране на протяжении последних десятилетий. Есть газеты и сайты Интернета, в которых публикуются объявления о многих тысячах вакансий, и газеты с объявлениями ищущих работу. Появились частные агентства, занимающиеся подбором персонала для фирм, и агентства, оказывающие услуги по трудоустройству. Активно работает государственная служба занятости. Время от времени можно увидеть объявления о курсах для ищущих работу. Не следует считать, что нестабильность рынка труда характерна только для нашей страны в силу трудностей нынешнего переходного периода. Изменения идут повсеместно и все нарастающим темпом. Практически ни в одной стране человек не может быть абсолютно уверен в сохранении имеющейся работы. Трудно даже специалистам предсказать перспективы развития рынка профессий. Поэтому главное сейчас — правильный подход к поиску работы и психологический настрой. Этапы получения работы. Процесс получения работы можно разбить на четыре основных этапа, каждый из которых обязателен. Прежде всего необходимо поставить перед собой определенную реальную цель. В результате выполнения этого этапа Вы должны будете четко представлять, какую работу и на каких условиях Вам следует искать. Правильная формулировка цели — это уже 25% успеха. 134 Погружение в практику — лучший способ принятия верного решения Следующие 25% приходятся на выяснение того, как и где искать нужную Вам работу, подготовку информации о себе и доведение информации до потенциальных работодателей, Результатом второго этапа является получение Вами приглашения на собеседование. Еще 25% успеха приходится на третий этап, который заключается в собеседовании и сопровождающих его испытаниях (например, тестировании). Результатом этого этапа должно стать полученное вами приглашение на работу. Четвертый этап, т. е. оставшиеся 25%, включают в себя обсуждение и заключение трудового контракта, прохождение испытательного срока и зачисление в постоянный штат организации. Только после этого можно говорить, что цель достигнута. Результат этого этапа — действительное получение работы, а не испытательный срок «на птичьих правах». Как правильно определить цели в поиске работы. Как при определении цели учесть положение на рынке труда? С наиболее общими прогнозами Вы познакомились в первой главе учебника. Но этих общих предположений недостаточно для того, чтобы ориентироваться в рыночной конъюнктуре именно там, где Вы предполагаете жить и работать. Вам не обойтись без необходимости проводить самостоятельный анализ. Для того чтобы правильно и реально определить свои цели в поиске работы. Вам необходимо знать, на каких специалистов есть хороший спрос, какие к ним предъявляются требования, какая предполагается оплата труда. Читайте местную и центральную прессу, смотрите передачи телевидения и слушайте радио, анализируйте объявления и расспрашивайте знакомых. При этом нужно быть психологически готовым к вполне возможным неудачам и, получая очередной отказ, настойчиво предпринимать новые и новые попытки. Если вы способны к этому, то долго без работы не будете. Великий изобретатель Эдисон провел около 600 экспериментов с различными материалами для того, чтобы создать нить накаливания для электрических ламп. Представьте себя на его месте. Неудача, неудача и опять неудача. И так сотни раз. Но Эдисон мог правильно воспринимать неудачные попытки и имел достаточный запас психологической прочности для новых и новых экспериментов. Эдисон стал известным и богатым человеком. Стойко воспринимайте свои неудачи, извлекайте из них уроки, запасайтесь бесконечным терпением и настойчивостью — и Вы обязательно добьетесь успеха. 135 Погружение в лреггику — лучший способ принятия верного решения Определим восемь правил, о которых следует помнить при выборе работы и поиске рабочего места: 1. Никто Вам ничего не должен, в том числе и дать работу. За получение работы нужно бороться. 2. Различие между везунчиком и неудачником определяется тем, как они сами ведут свои дела, а не какими-то внешними факторами вроде кризиса на рынке труда. 3. Чем больше времени Вы потратите на определение того, чем Вы выделяетесь из массы других людей, которые могли бы выполнить ту же работу, тем выше Ваши шансы. 4. Ни в коем случае не принимайте решений, исходя только из того, что доступно. Ск) всей настойчивостью стремитесь именно к той работе, которую Вы больше всего хотите. 5. Если Вы определили для себя, какую работу ищете, объясните это всем. Чем больше глаз и ушей помогает Вам, тем лучше. 6. Организации стремятся набирать победителей: преподносите себя как подарок судьбы их фирмам. 7. Оставшись без работы, занимайтесь поисками нового места 40 или более часов в неделю. Хорошую работу имеет тот, кто умеет ее упорно искать. 8. Настройтесь на то, что Вы можете получить сотни отказов. Это нормально. При правильном настрое очередной отказ не будет выбивать Вас из колеи и в какой-то из следующих попыток Вы добьетесь успеха. Выработав правильное отношение к поиску работы. Вы должны также знать и уметь делать множество практических шагов. Пути достижения успеха на рынке труда. «Вы — товар на рынке труда. Товару требуется реклама» — так пишут в специальных изданиях, посвященных данной проблеме. Вот здесь самое время вспомнить о достоинстве профессионала и человека вообще. Ведь рынок профессий, рынок профессионалов не должен превращаться в рынок личностей. Впрочем, разговор о проблеме самопрезентации — замечательный повод поразмышлять о сложной и полной противоречий проблеме сохранения достоинства человека в жестких условиях современного рынка труда. Одно из самых мощных средств самомаркетинга на рынке труда — хорошее резюме, CV («си-ви», curriculum vitae — жизнеописание). Самая важная цель его написа- 136 По1ружение в прВ1стику — лучший способ принятия верного решения ния — воздействие на работодателя, привлечение внимания к Вам в тот момент, когда его читают в первый раз. Как правило, на просмотр резюме затрачивают не более 1—2 мин. Удачное резюме помогает Вам получить личную встречу с работодателем, а не работу. Это различие необходимо твердо осознавать. Ваша цель — добиться того, чтобы читающий захотел встретиться с Вами лично. Помните, что написанный Вами текст определит в какой-то мере стиль и форму предстоящего собеседования, поскольку собеседник исходит из предложенной Вами информации. Всегда ли нужно составлять резюме? Конечно, не всегда — ведь это Ваше личное дело. Можно пытаться искать работу и не имея его на руках. Но, хорошо составив свое резюме, Вы тем самым приводите в порядок свое представление о себе как о специалисте и о своих целях в поиске работы. Это не просто полезно, а необходимо для достижения успеха. Основные требования к стилю написания резюме: краткость, конкретность, «активность* стиля изложения (использовать энергичные глаголы, показывающие Вашу активность; не употреблять слова ♦у'частвовал*, «оказывал помощь* ИТ. п., так как может показаться, что Вы стояли в стороне или от случая к случаю оказывали разовые услуги), избирательность (отбирайте информацию исходя из цели резюме), честность (не включайте в резюме ложную информацию, но правильно расставляйте акценты). Обращаясь к работодателю. Вы должны подчеркнуть не то, что Вы хотите и что интересует лично Вас, а то, что Вы можете и хотите быть полезным организации, почему именно Вас надо принять на работу. Сделать хорошее резюме очень непросто. В любом случае, даже если у Вас есть хорошие образцы или Вам помогают знающие люди, потребуется немало времени и не один вариант, пока Вы получите то, что требуется. Пример плана резюме 1. Фамилия, имя, отчество (заголовок). 2. Основные личные данные (адрес, телефон, дата и место рождения, гражданство, семейное положение). 3. Цель в поиске работы. Из формулировки цели должно быть ясно, какую работу Вы можете и хотите делать, а иногда еще и на каких условиях. То, на что Вы 137 Погружение в практику — лучший способ принятие верного решения претендуете, косвенно показывает, каким специалистом Вы себя считаете. Последующие разделы резюме должны показывать обоснованность Ваших притязаний. 4. Опыт работы (если он у Вас есть): в обратном хронологическом порядке указывают даты, места работы, должности, основные функции и достижения. Для людей с опытом работы эта часть является особенно важной. Но чрезмерная подробность может настораживать. 5. Образование. Чем больше времени прошло после окончания школы, тем меньше места эта часть должна занимать в резюме. Для выпускников и студентов лучше помещать этот пункт перед предыдущим, так как опыт работы если и есть, то менее значителен. Можно добавить награды, подчеркнуть изученные дисциплины, которые соответствуют Вашей цели, отметить участие в исследовательских или каких-либо других работах, связанных с учебой. 6. Дополнительная информация. Сюда рекомендуется включать сведения о степени владения иностранными языками (если это не «читаю и перевожу со словарем»), о навыках работы на персональном компьютере (желательно с указанием применяемых программных средств), о наличии водительских прав и о личностных качествах. Сюда может включаться все, что повышает Вашу ценность в глазах работодателя и о чем можно написать. 7. Дата составления резюме. Это добавляет ему четкость и корректность. Желательно, чтобы представляемое резюме всегда имело свежую дату. Резюме также может включать: краткое описание квалификации и опыта работы; сведения об общественной деятельности; указание членства в профессиональных объединениях; упоминание о хобби (только если оно имеет отношение к работе или если его можно считать серьезным личным достижением); сообщение о военной службе; указание готовности к разъездам и смене места жительства; указание готовности к работе с ненормированным рабочим днем; сведения о рекомендациях. Направляя свое резюме потенциальному работодателю или посреднику, желательно снабдить его сопроводительным письмом. Хорошо составленное письмо привлекает к Вам интерес и является удобной отправной точкой для последующих личных контактов. 138 Погружение в практику ~ лучший способ принятия верного решения Где искать работу. При поиске работы следует использовать различные доступные Вам методы поиска одновременно: сами давайте объявления, обращайтесь в фирмы по трудоустройству и подбору персонала, а главное — рассказывайте о своих поисках работы всем, кому Вы доверяете и на чье внимание Вы можете рассчитывать. Стоит ли всерьез рассчитывать на помощь агентств по поиску работы? Это зависит от дефицитности специалистов той категории, к которой Вы будете относиться, и от Вашей конкурентоспособности в сравнении с другими специалистами той же категории. Частные коммерческие агентства, подбирающие персонал по заказам предприятий и организаций, действительно оказывают помощь в поисках хорошей работы. Но помощь получают обычно наиболее квалифицированные и конкурентоспособные специалисты. Для выпускника школы или студента обращение в агентство имеет смысл лишь в тех случаях, если он уже имеет некий уникальный и ценный опыт работы либо — это специализированная молодежная служба трудоустройства (в Москве такие службы успешно действуют уже несколько лет). Личное общение с работодателем (или его представителем), в том числе и по телефону, дает значительные преимущества, позволяя расположить к себе, заинтересовать собеседника, мгновенно прореагировать на его отношение к тому или иному моменту разговора, но эти преимущества требуют серьезных умений и определенных качеств: вести беседу, принимать молниеносные решения, привлекать и держать внимание собеседника, быстро адаптироваться. Существует целая наука о поведении на собеседовании с работодателем и правилах «выживания» на новой работе. Этим проблемам посвящены целые тома популярнейших книг, а мы попытались познакомить Вас лишь с основами науки о поиске работы, которые для Вас наиболее интересны сейчас, и с наиболее яркими примерами ее применения, которые помогут Вам в предпрофессиональной жизни. Эвристическая контрольная Слово эвристика образовано от слова эврика. Согласно преданию, Архимед воскликнул: «Эврика!» — при открытии им основного закона гидростатики. Сегодня эврика — это выражение радости, удовлетворения при реше- 139 П|1ВВ|<д Погружение в практику — лучший способ принвтия верного решения НИИ какой-либо сложной задачи, возникновении удачной творческой мысли, новой идеи. Для их решения, как правило, необходимы данные из разных областей знаний, из различных учебных предметов. Что надо сделать? Вам предлагается массив практико-ориентированных вопросов, вопросов, разных по содержанию и сложности. Можно выбрать некоторые из них, понравившиеся и заинтересовавшие, а можно попытаться проверить свою эрудицию и искать ответы на все вопросы. Мбшой группой (2—4 человека) попробуйте дать ответы на вопросы. Однако поиски правильных ответов потребуют обсуждения, «мозгового штурма». Необязательно собираться группой — можно искать ответы самостоятельно и в режиме разделенного времени, а потом собраться для уточнения и корректирования мнений. Поиски ответов на эти вопросы позволят Вам составить свое представление о разных людях, с которыми, быть может, Вам предстоит говорить об их профессиональных делах с позиций полученного ими образования. ■ Какие автоматы и автоматические устройства конца XVII в. используются до сих пор? ■ Почему среди водителей троллейбусов много женщин, а среди водителей автобусов их нет? А ведь автобус меньше и легче. ■ Откуда в тормозной системе грузовика ЗИЛ взялся сжатый воздух? ■ Градусник известен всем. Как измерить температуру с точностью до 0,01 °С? ■ Чем же принципиально с позиций теплотехники отличается скрипка от рояля? ■ Замерзнет ли вода в чашке, если ее поставить в закрытый выключенный холодильник на всю зиму в холодной даче? ■ Говорят, вода кипит при 100 °С. Почему сохнет белье на солнышке на веревке? А на морозе? ■ Как проверить химический состав металлического изделия, например гвоздя? ■ Как попал цветочек во флакон одеколона? ■ Чем принципиально отличается будильник от ходиков? ■ Хватит ли Ваших сил, чтобы разрезать лист бумаги ножницами с параллельными ножами? ■ Какие технологические процессы металлообработки используются в стоматологии? 140 Погружение в прВ1стику ~ лучший способ принятия верного решения Проект — сочинение «Профессиональная карьера» Вам предстоит важное решение — выбор будущей профессии. Для того чтобы сделать первые шаги или убедиться в правильности Вашего выбора (если он уже сделан Вами), мы предлагаем выполнить проект — написать сочинение и ответить на следующие вопросы: 1. Как я представляю себе идеальную ситуацию своей предполагаемой учебы или работы: где работаю или учусь? Что делаю? С кем и как я общаюсь? Какие мои качества оказались востребованы? 2. Имеется ли у меня резервный вариант места продолжения образования (или даже система резервных вариантов)? Думал ли я об этом? 3. Каковы мои дальние, ближние, ближайшие профес-сионгшьные цели? Какой уровень образования меня интересует? Какие уровни образования мне известны? 4. Если бы я стал классифицировать, сортировать профессии для себя, то каким бы принципом руководствовался? 5. Согласен ли я с тем, что профессиональная деятельность накладывает отпечаток на характер, манеру поведения, привычки человека, на его взгляды на жизнь? С какими изменениями в себе, произошедшими «по вине профессии», я смог бы согласиться, а с какими — нет? 6. Достаточно ли хорошо я ориентируюсь в вариантах выбора различных образовательных учреждений после школы? На что я обращу внимание в первую очередь, делая такой выбор? 7. Что я уже сейчас умею, могу делать, какими навыками, которые могут быть востребованы профессиональной деятельностью, я обладаю? 8. Что я предпринимаю для реализации своих намерений по выбору профессии? 9. С какими основными трудностями при реализации планов осуществления профессиональной карьеры я уже столкнулся? Что я предпринимаю для преодоления этих трудностей (или что собираюсь предпринять)? 141 Приложения Ответы к опросникам, тестам, методикам ДДО Ответы соответствуют наибольшей сумме баллов, полученных в одном из столбцов бланка ответов на вопросы ДДО. 1- й столбец — человек — природа. Вам по душе работа, связанная с изучением и охраной природы. Вы можете стать, например, цветоводом, озеленителем, ветеринарным врачом или заниматься биологией как наукой. 2- й столбец — человек — техника. Вы могли бы найти свое призвание в разработке и обслуживании машин и механизмов. Примером Вашего выбора могут быть профессии шофера, механика, инженера, строителя, оператора, летчика и др. 3- й столбец — человек — человек. Вам нравится деятельность, связанная с общением с людьми, помощью им и обслуживанием. У Вас бы получилось стать хорошим педагогом, воспитателем, врачом, продавцом, менеджером, руководителем, психологом и др. 4- й столбец — человек — знаковые системы. Вы обладаете способностью к работе со схемами, символами, алгоритмами. Вы можете стать прекрасным программистом, чертежником, переводчиком, топографом и др. Вам всегда будет удаваться работа с документами, числами, таблицами, графиками. 5- й столбец — человек — художественный образ. У Вас склонность к художественному творчеству — музыке, рисованию, драматургии. Вам подойдут профессии, связанные с творческой деятельностью: дизайнер, оформитель, музыкант, режиссер, писатель, литературный критик, актер и др. Тест «Творческий потенциал» Общая сумма набранных очков покажет уровень Вашего творческого потенциала. 49 и более очков. В Вас заложен значительный творческий потенциал, который предоставляет Вам богатый выбор творческих возможностей. Если Вы на деле сможете 142 применить свои способности, то Вам доступны самые разнообразные формы творчества. От 24 до 48 очков. У Вас вполне нормальный творческий потенциал. Вы обладаете теми качествами, которые позволяют Вам творить, но у Вас есть и проблемы, которые тормозят процесс творчества. Во всяком случае. Ваш потенциал позволит Вам творчески проявить себя, если Вы, конечно, этого пожелаете. 23 и менее очков. Ваш творческий потенциал, увы, невелик. Но, быть может. Вы просто недооценили себя, свои способности? Отсутствие веры в свои силы может привести Вас к мысли, что Вы вообще не способны к творчеству. Избавьтесь от этого и таким образом Вы решите проблему. Тест «Память и мышление» В том случае, если Вам удалось записать 12 чисел, то Вы почти феномен. Если правильно вспомнили 8—9 чисел, то поставьте себе оценку «отлично». Большинство запоминают от 4 до 7. Если не можете вспомнить больше 4, стоит задуматься — дела обстоят неважно. Тест «Объем памяти» У большинства людей объем кратковременной памяти составляет 7 ± 2 единицы (слова, цифры, буквы, изображения и т. д.). Например, если Вы запомнили 5 слов в ряду. Ваш результат ниже среднего, 7 слов — средний, 9 слов — выше среднего, 10 слов — отличный. Какой объем памяти у Вас? Тест «Логическое мышление» Правильные ответы: 1—3, 5, 6, 9—б; 4, 8, 11—в; 7, 10, 12, 13—а. Подсчитайте количество правильных ответов (за каждый по одному баллу). Больше 10 баллов. Можно предполагать выраженные математические способности, склонность к занятиям техническим творчеством, например связанным с использованием компьютеров, способность к математическому анализу и вычислительной деятельности. От 8 до 10 баллов. Ваше мышление в основном логическое. Вы быстро схватываете новые идеи, интенсивно обучаетесь. Живость и подвижность мышления сочетаются с 143 умением легко делать правильные логические выводы. Вы способны абстрактно мыслить, выделять главное, обобп^ать факты, находить закономерности и переносить их на новый материал. Меньше 7 баллов. Ваше мышление по преимуществу интуитивное: Вы склонны к эмоциональным, а не логическим решениям, пробам и ошибкам, догадкам. Меньше 3 баллов. Ваше мышление, скорее всего, конкретное, образное, опирается на мысленные представления и чувственные впечатления, а не на логические правила. Задания «Опреде.тение словесно-логического мышления» Правильные ответы: 1, 3—а; 4, 5, 10, 13—б; 7, 8, 12—в; 6, 9, 15, 16—г; 2, 11, 14—д. Подсчитайте количество правильных ответов. От 13 до 16 правильных слов. У Вас хорошее словесно-логическое мышление. От 9 до 13 правильных слов. У Вас среднее словеснологическое мышление. От 1 до 8 правильных слов. У Вас словесно-логическое мышление ниже среднего. Тест «Проверьте свое техническое мышление» Правильные ответы: 1, 5, 6, 8, 9, 12—б; 2—4, 7, 10, 11—в. От 10 до 12 правильных ответов. У Вас хорошее техническое мышление. От 7 до 9 правильных ответов. У Вас среднее техническое мышление. От 1 до 6 правильных ответов. У Вас техническое мышление ниже среднего. Методика «Числовые ряды» Правильные ответы Ряд Числа Ряд Числа Ряд Числа Ряд Числа 1 9, 10 3 2, 1 5 21, 24 7 20, 21 2 35, 40 4 3, 3 6 2, 2 8 15, 15 144 Продолжение таблицы Ряд Числа Ряд Числа Ряд Числа Ряд Числа 9 20, 21 12 25, 32 15 1/4, 1/8 18 50, 65 10 64, 168 13 15, 17 16 15, 11 19 9, 6 11 7, 4 14 15, 14 17 5, 3 20 38, 74 От 15 ДО 20 задач решено правильно. У Вас хорошее математическое мышление. От 9 до 14 задач решено правильно. У Вас среднее математическое мышление. Если Вы затрудняетесь при решении подобных задач, это может означать, что Вы плохо анализируете цифровой материал, не видите скрытых закономерностей, поэтому не можете ими воспользоваться, следовательно. Ваше логическое мышление в математике развито слабо. Тест «Каков Ваш характер» Свыше 6 очков. Вы уравновешенный человек. Родителям, учителям, друзьям грех жаловаться на Вас. У Вас легкий, хороший характер. От 3 до 6 очков. Ваш характер не назовешь легким. Ваше хорошее настроение весьма легко может превратиться в плохое. А это не может не отразиться на работе, учебе, дружеских отношениях. Не забывайте, что, лишь проявляя настойчивость. Вы будете преуспевать в жизни. Менее 3 очков. Вы не верите в свои силы. Нужно больше доверять людям и поискать себе друзей среди тех, кто Вас окружает. Методика «Уровень субъективного контроля» Каждый положительный ответ на вопросы 2, 4, 11, 12, 13, 15, 16, 17, 19, 20, 22 и каждый отрицательный ответ на вопросы 1, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 14, 18, 21 соответствует «-1-1». В обратном случае каждый из ответов на эти же вопросы соответствует «-1». От 11 до 22 очков. Вы обладаете высоким уровнем субъективного контроля, т. е. стремитесь полностью отвечать за свою жизнь и поведение. Это очень сложно, но вызывает уважение. Главное для Вас — не вините себя за то, что действительно не в Вашей власти было исправить. 6 Технология. Профессиональный успех. lO'll кл. 145 От -1 до 10 очков. За что-то Вы беретесь отвечать, а что-то оставляете на волю случая и других людей. Это наиболее распространенная позиция, она удобна. Возникают лишь вопросы: правильно ли Вы оцениваете ситуацию? Хорошо ли Вы различаете проблемы, которые можно решить, и те, которые находятся вне Вашей компетенции? От -2 до -22 очков. Вам есть над чем задуматься. Возможно, Вы не видите связи между своими действиями и значимыми событиями своей жизни, не считаете себя способными контролировать их развитие и полагаете, что большинство их является результатом случая или действий других людей. Кто же в таком случае является хозяином Вашей жизни? И согласны ли те люди, на которых Вы сваливаете ответственность за себя, нести такую тяжкую ношу? Шкала поиска ощущений Проверьте совпадение Ваших ответов с ключом: 1, 2, 9, 11, 15—А; 3—8, 10, 12—14, 16—Б. Каждое совпадение оценивается в один балл. Полученные баллы суммируются. Сумма совпадений является показателем уровня потребностей в ощущениях. Поиск новых ощущений имеет большое значение для человека, поскольку стимулирует эмоции и воображение, развивает творческий потенциал, что в конечном счете ведет к личностному росту. От 11 до 16 баллов. Высокий уровень потребности в ощущениях означает наличие влечения, возможно бесконтрольного, к новым «щекочущим нервы» впечатлениям, что часто может провоцировать человека на участие в рискованных авантюрах и мероприятиях. От 6 до 10 баллов. Средний уровень потребностей в ощущениях. Он свидетельствует об умении контролировать такие потребности, об умеренности в их удовлетворении, т. е., с одной стороны, об открытости новому опыту, с другой стороны, о сдержанности и рассудительности в необходимых моментах жизни. От о до 5 баллов. Низкий уровень потребности в ощущениях означает присутствие предусмотрительности и осторожности в ущерб получению новых впечатлений и информации от жизни. Человек с таким показателем предпочитает стабильность и упорядоченность неизвестному и неожиданному в жизни. 146 Методика «Самооценка эмоциональных состояний» Соответствие шкал эмоциональным состояниям Шкала Тревожность — спокойствие Энергичность — усталость 1 Совершенно обезумел от страха. Потерял рассудок. Напуган неразрешимыми трудностями Абсолютно выдохся. Неспособен даже к самому незначительному усилию 2 Огромная тревожность, озабоченность. Изведен страхом Ужасно утомлен. Почти изнурен и практически не способен к действию. Почти не осталось запасов энергии 3 Значительная неуверенность. Весьма травмирован неопределенностью. Страшно Больщая усталость. Вялость. Скудные запасы энергии 4 Переживаю некоторую озабоченность, страх, беспокойство или неопределенность. Нервозен, волнуюсь, раздражен Довольно усталый, апатичный (сонный). В запасе мало энергии 5 Несколько озабочен, чувствую себя скованно, немного встревожен Легкая усталость. Леность. Энергии не хватает 6 Ничто особенно не беспокоит. Чувствую себя более или менее непринужденно Чувствую себя довольно свежим. В меру бодр 7 В целом уверен и свободен от беспокойства Чувствую себя очень свежим. В запасе значительная энергия 8 Ощущение полного благополучия. Уверен и чувствую себя непринужденно Много энергии. Сильная потребность в действии 9 Хладнокровие, редкая уверенность в себе, отсутствие волнения Бьющая через край жизнерадостность. Огромная энергия. Сильное стремление к деятельности 10 Полное спокойствие. Непоколебимая уверенность в себе Порыв, не знающий преград. Жизненная сила выплескивается через край ;i4T Тест «Любят ли Вас люди» Начислите себе по 5 баллов за знак ♦+» рядом с утверждениями 6, 13, 14, 20 и по 5 баллов за знак ♦-* рядом с остальными утверждениями. Сложите баллы. 85—100. Отлично, Вас нельзя не любить. 75—80. Хорошо. 65—70. Удовлетворительно. О—60. Плохо, любить Вас — тяжелое испытание. Тест «Коммуникабельны ли Вы» Подсчитайте набранные Вами баллы. «Да» соответствует 2 баллам, «иногда» — 1 баллу, «нет» — О бгшлов. От 30 до 32 баллов. Вы явно некоммуникабельны, и это Ваша беда, так как страдаете от этого больше всех Вы сами. Но и близким Вам людям тоже нелегко. На Вас трудно положиться в деле, которое требует групповых усилий. Старайтесь стать общительнее, контролируйте себя. От 25 до 29 баллов. Вы замкнуты, неразговорчивы, предпочитаете одиночество, и поэтому у Вас, наверное, мало друзей. Новая работа и необходимость новых контактов если не ввергает Вас в панику, то надолго выводит из равновесия. Вы знаете эту особенность своего характера и бываете недовольны собой. Но в Вашей власти изменить эти особенности характера. При увлеченности Вы ведь приобретаете полную коммуникабельность. Стоит только встряхнуться. От 19 до 24 баллов. Вы в известной степени общительны и в незнакомой обстановке чувствуете себя вполне уверенно. Новые проблемы Вас не пугают. И все же с новыми людьми сходитесь с оглядкой, в спорах и диспутах участвуете неохотно. В Ваших высказываниях порой слишком много сарказма без всякого на то основания. Эти недостатки исправимы. От 14 до 18 баллов. Нормальная коммуникабельность. Вы любознательны, охотно слушаете интересного собеседника, достаточно терпеливы в общении с другими, спокойно отстаиваете свою точку зрения. Без неприятных переживаний идете на встречу с новыми людьми. В то же время не любите шумных компаний, выходки и многословие вызывают у Вас раздражение. 148 От 9 до 13 баллов. Вы весьма общительны, порой, быть может, даже сверх меры. Любопытны, разговорчивы, любите высказываться по разным вопросам, что, бывает, вызывает раздражение окружающих. Охотно знакомитесь с новыми людьми. Любите быть в центре внимания, никому не отказываете в просьбах, хотя не всегда можете их выполнить. Бывает, вспылите, но быстро отходите. Чего Вам недостает, так это усидчивости, терпения и отваги при столкновении с серьезными проблемами. При желании, однако, Вы можете заставить себя не отступать. От 4 до 8 баллов. Вы, должно быть, рубаха-парень. Общительность бьет в Вас ключом. Вы всегда в курсе всех дел. Любите принимать участие во всех дискуссиях, хотя серьезные темы могут вызвать у Вас мигрень и даже хандру. Охотно берете слово по любому вопросу, даже если имеете о нем самое поверхностное представление. Всюду чувствуете себя в своей тарелке. Беретесь за любое дело, хотя далеко не всегда можете довести его до конца. По этой причине руководители и коллеги относятся к Вам с некоторой опаской и сомнением. Задумайтесь над этими фактами. 3 и менее баллов. Ваша коммуникабельность носит болезненный характер. Вы говорливы, многословны, вмешиваетесь в дела, которые не имеют к Вам ни малейшего отношения. Беретесь судить о проблемах, в которых совершенно некомпетентны. Вольно или невольно Вы часто бываете причиной разного рода конфликтов в Вашем окружении. Вспыльчивы, обидчивы, нередко бываете необъективны. Серьезная работа не для Вас. Людям — дома, на работе, в школе — трудно с Вами. Да, Вам бы поработать над собой и своим характером! Прежде всего, воспитайте в себе терпеливость и сдержанность, уважительное отношение к людям, наконец, подумайте и о своем здоровье — такой стиль жизни не проходит бесследно. Информация К проектам по экологии ■ Озеленяют города и поселки с целью повышения архитектурно-эстетической ценности участка, смягчения воздействия нежелательных климатических явлений, создания уютных интерьеров, обеспечения чистоты воздушного бассейна. 149 Неотъемлемая часть зеленого оформления территории — стриженые бордюры из низкорослых кустарников (с размещением 0,3 х 0,3 м) и живые изгороди из более высоких кустарников (с размещением 0,5 х 0,5 м). ■ Различают следующие виды зеленых насаждений: массивы, рощи, куртины, группы, одиночные экземпляры (солитеры), аллеи, бульвары, парки. Клен растет сравнительно быстро, достигая высоты 30 м. Береза повислая к 40—50 годам образует насаждения высотой 20—30 м. Береза пушистая отличается стройностью ствола и теневыносливостью. Липа мелколистная — красивое декоративное дерево высотой до 30 м, которое в благоприятных условиях доживает до 400 лет. Ясень к 30—40 годам достигает высоты 35 м. Осина за 40 лет дорастает до 20— 35 м. Куртины обычно состоят из 10—15 деревьев, как правило, с высокорослыми деревьями в центре и кустарниками на опушке. ■ Одиночные деревья высаживают на больших полянах, у въезда на территорию. Чаще всего это породы, которые подчеркивают характерную особенность того места, где они высажены. Одиночные деревья, высаженные в ряд, создают аллейную посадку. Аллея, как правило, состоит из двух рядов посадок, по одному ряду с каждой стороны дорожки. Породный состав зеленых насаждений подбирают с учетом экологических и эстетических требований. Рекомендуются в первую очередь те древесные и кустарниковые породы, которые произрастают в данных почвенно-климатических условиях. (15^ Расстояние, на которое распространяются выбросы (факелы), рассчитывается с учетом высоты трубы. Максимальная концентрация загрязняющих веществ наблюдается на расстоянии от трубы, превышающем ее высоту от 10 до 40 раз. ■ Степень загрязнения близлежащих к дороге территорий зависит от интенсивности движения. Меньше всего ядовитых веществ выделяется при низкой (не более 5 автомобилей на 100-метровом участке дороги в момент наблюдения) интенсивности движения на прямом участке дороги. Загрязнение средней степени наблюдается при интенсивности движения от 5 до 10 автомобилей на расстоянии не более 50 м от дороги. Высокая степень загрязнения характерна для дорог с интенсивностью движения более 10 автомобилей и зафиксирована на расстоянии до 100 м от дороги. Больше всего ядовитых веществ выделяется при движении на поворотах, изгибах дорог и перекрестках. ■ В наибольшей степени загрязнение атмосферы влияет на заболевание органов дыхания и снижение иммунитета, особенно у детей. От 17 до 55% от общего числа заболеваний приходится на болезни органов дыхания, вызванные загрязнением атмосферы. ■ Различают три типа интервью — о факте, о мнении, о личности. Интервью о факте предполагает беседу с интервьюируемым о каком-то событии, происшествии, в котором опрашиваемый принимал участие, наблюдал или о котором располагает какой-либо информацией. ■ Самый неудобный и в то же время выигрышный, если его провести профессионально, тип интервью — о личности — основан на беседе о личности самого интервьюируемого. С одной стороны, что может быть приятнее для собеседника, чем беседы о нем самом. С другой стороны, вряд ли когда еще с такой настороженностью может быть внезапно принят практически любой вопрос, как во время интервью о личности. Поэтому именно во время проведения такого интервью как нельзя более явно проявляется мастерство журналиста, выступающего в качестве интервьюера. 151 у грузовых автомобилей и автобусов на единицу пробега выброс вредных веществ в 3—3,5 раза больше, чем у легковых. ■ Средний легковой автомобиль при мощности двигателя 100 л. с. и расходе топлива в эксплуатационном режиме городского цикла 12 л/100 км выбрасывает от 200 до 350 г вредных веществ на каждый килограмм израсходованного топлива. ■ Под биомассой понимается масса живых организмов (г, кг, т) или отдельных их компонентов, содержащаяся на единице площади (кв. м, га) экосистем или их звеньев (растений, животных). ■ Интервью направлено на выяснение мнения собеседника о чем-либо, именно мнения, оценки, а не информации о том, как или где это было. Обычно такое интервью проводится с целью выяснения позиции конкретного собеседника по поводу события, получившего широкий общественный резонанс. Может быть проведена серия таких интервью для выяснения общественного мнения по поводу происходящего или произошедшего. В этом случае объектом интервьюера могут быть случайные собеседники. В общем, этот тип интервью отдаленно напоминает опросы, которые проводят социологи. ■ В настоящее время около 95% всей патологии прямо или косвенно связано с окружающей средой, которая либо является причиной возникновения заболеваний, либо способствует их развитию. ■ При оценке экологических функций древесных растений выделяют физическое воздействие на окружающую среду, которое осуществляется через биомассу, ее объем, а также через поверхность и проявляется в основном через создание специфического климата внутри и вне сообществ и осаждение содержащихся в воздухе веществ. 152 Особенность репортерской работы заключается в умении не только оперативно и качественно собрать, проанализировать и подготовить информацию к публикации, но и сопроводить ее оперативными комментариями. ■ Новостные материалы условно делят на три категории: прямые («горячие»), «календарные» и «организованные». «Календарные» новости связаны с годовщинами тех или иных событий, с тем, что непременно должно произойти. Такими событиями могут быть, например, международная конференция по охране природы, национальный или местный праздник экологического характера. Такие материалы готовятся заранее, и всегда есть возможность дать в них полету фантазии, сделать что-то необычное, особо привлекательное, «раскопать» малоизвестные подробности, связанные с этим событием, подготовить разного рода сопутствующую информацию — фотографии, рисунки, диаграммы, иллюстрации. ■ «Организованные» новости — это ярко окрашенная эмоциями, преднамеренно драматизируемая информация, которую используют при появлении определенного «новостного вакуума», т. е. при кратковременном отсутствии прямых «горячих» и «календарных» новостей. Ведь новостная информация должна накатываться на читателей подобно волнам, без перерыва, постоянно держа в напряжении читательскую аудиторию. ■ В «горячих» новостях сообщается о драматических событиях за рубежом, в стране, городе, районе, об острых проблемах экологической направленности, о сенсационных событиях разного рода. Это может быть информация о происшествиях и катастрофах, о проявлениях неконтролируемых сил природы, неожиданном стечении обстоятельств или непредсказуемых поступках людей. ■ Если высота трубы превышает окружающие здания не более чем в 2,5 раза, считают, что зона задымления начинается сразу у источника выброса. 153 Неустойчивые растения: лещина обыкновенная, береза бородавчатая, тополь, ель обыкновенная, лиственница европейская; среднеустойчивые растения: рябина, каштан обыкновенный, клен остролистный, сосна обыкновенная; устойчивые растения: дуб черешчатый, клен полевой, можжевельник обыкновенный. Ответы К заданию «Первые шаги в выборе профессии» Если Вы агроном 1. Эффективность препаратов целесообразно сравнить по количеству меди, которое попадет на 1 га плантаций при обработке хлорокисью меди и бордоской жидкостью. Выполним расчеты. Относительная молекулярная масса Mr (CuSO^ х X бНгО) = 250. Относительная молекулярная масса Аг (Си) = 64. Массовая доля со Си в CUSO4 • 5Н2О составляет: со (Си) = Аг (Си)/Мг (CUSO4 • 5НгО) = 0,256, или 25,6%. В 10 кг медного купороса содержится 10 • 0,256 = = 2,56 кг меди, таким образом, при обработке бордоской жидкостью при норме 10—20 кг/га медного купороса на 1 га попадет от 2,56 до 5,12 кг меди. Проводим аналогичный расчет для хлорокиси меди: Mr (3Cu(OH)2 • CUCI2 • Н2О) = 447, Аг (Си) = 64, (Си) = 64/447 = 0,143 = 14,3%. В 3,6 кг хлорокиси меди содержится 2,06 кг меди. Поскольку в результате опытов установлено, что обработки этими двумя препаратами по указанным нормам одинаково эффективны, следует признать, что хлорокись меди действует более эффективно, чем бордоская жидкость. Этот препарат предпочтительнее и с точки зрения экологии, так как при этом в окружающую среду попадает меньшее количество меди. Надо учесть и то, что при выборе хлорокиси меди общее количество препарата значительно меньше, зна- 154 чит, сокращаются расходы на его хранение и транспортировку. 2. В навозе часть азота содержится в виде мочевины (NH2)2C0, которая разлагается по схеме: (NH2)2C0 ^ (NHJ2CO3 2NH3 -t- СО2 -к Н2О. Азот, содержащийся в растительных остатках в виде белковых соединений, при компостировании постепенно минерализуется в соли аммония. При добавлении в компост золы в нем создается щелочная среда за счет гидролиза карбоната калия, содержащегося в золе. В щелочной среде соли аммония неустойчивы и быстро разлагаются с выделением аммиака, который улетучивается. Таким образом, добавление в компост золы способствует потерям азота — самого ценного элемента питания растений. Уменьшить потери азота в виде аммиака можно за счет добавления в компост суперфосфата, который связывает аммиак в более прочное соединение (NH4)2HP04. 3. Минералогический состав наиболее распространенного портлгшдцемента: ЗСаО • SiOg — 45—65%; 2СаО • Si02 — 10—25%; ЗСаО • AI2O3 — 4—12%; 4СаО ■ AI2O3 1—15%; CaSO^ • 2Н2О — до 5%. С водой цемент взаимодействует по схеме; ГегОз — ЗСаО • ЗЮз + 2Н2О 2СаО • Si02 • Н2О + Са(ОН)2. Образующийся при этом гидроксид кальция будет нейтрализовать кислую почву. Так что «состарившийся» цемент можно внести в кислую почву для ее нейтрализации. Если Вы зоотехник или зооинженер 1. Резину получают путем вулканизации каучука (нагреванием его с серой). В результате реакции атомы серы присоединяются по месту некоторых двойных связей и как бы сшивают молекулы друг с другом. Резина содержит значительное количество серы, поэтому можно предположить дефицит в рационе коров именно этого элемента. Телятам, скорее всего, не хватает кальция, так как побелку производят или мелом — СаСОз, или известью — Са(ОН)2. 155 2. В 1 воздуха при указанной концентрации содержится 0,026 л NHj, масса которого составляет 0,026 17 х =--------= 0,0197 г, 22,4 где 17 г/моль — молярная масса NHg; 22,4 л/моль — молярный объем NHg. Допустимая концентрация аммиака составляет 19,7 мг/м воздуха, а запах ощущается только при 35 мг/м, следовательно, если в помещении ощущается запах аммиака, то его концентрация уже превышает допустимую. Можно провести аналогичные расчеты для сероводорода. В 1 м3 воздуха при концентрации HgS 0,01% по объему этого газа содержится 0,00001 мз, или 0,01 л. Молярная масса Mr (HgS) = 34 г/моль, молярный объем = 22,4 г/моль. Находим массу 0,01 л H,S: х =--^— = 0,015 г. 22,4 Таким образом, при содержании в воздухе 0,01% HgS (по объему) в 1 м3 воздуха содержится 15 мг этого газа, запах его ощущается при значительно более низкой концентрации. Следовательно, опасную концентрацию аммиака в воздухе нельзя определить по запаху, а опасную концентрацию сероводорода — можно. Но в целом нельзя надеяться только на обоняние человека при оценке качества воздуха в животноводческих помещениях. Если Вы водитель автомобиля 1. Если бензин содержит воду, то при добавлении гашеной или негашеной извести образуется раствор со щелочной реакцией, что можно обнаружить с помощью индикатора — фенолфталеина. Так что Вам необходим еще и кислотно-щелочной индикатор. 2. Вода может замерзнуть в бензопроводе и закупорить его, в результате бензин вообще перестанет поступать в карбюратор и двигатель остановится. 3. Сначала воду надо прокипятить на костре, затем собрать золу от костра и добавить в воду. Профильтровать че- 156 рез ткань или просто осторожно слить верхний слои после отстаивания. Зола содержит значительное количество KgCOg, который осаждает соли кальция и магния: MgCOg + K2SO4. MgSO^ + К2СО3 Если Вы медицинский работник 1. Примем для расчета среднеарифметические значения содержания влаги как в свежих, так и в высушенных растениях: в свежих — (70 -1- 95) : 2 = 82,5%, в сушеных — (8-1- 15) : 2 = 11,5%. Для приготовления одного стакана настоя надо взять 20 г сушеного сырья и 200 г воды. Если массовая доля воды в сушеном сырье составляет 11,5%, то содержание абсолютно сухого растительного материала составляет (100 - 11,5) = 88,5%. В 100 г сырья — 88,5 г растительного материала. В 20 г сырья — JC г растительного материала. 20 • 88,5 х = - 100 = 17,7 г. Следовательно, для приготовления одного стакана настоя необходимо иметь 17,7 г растительного сырья в пересчете на абсолютно сухое вещество. В свежесорванных растениях массовая доля сухого вещества составляет (100 - 82,5) = 17,5%. В 100 г сырья — 17,5 г сухого растительного материала. В л: г сырья — 17,7 г растительного материала. х = 100 • 17,7 17,5 = 100,1 г. Поскольку в настоях и отварах трав абсолютно точно дозировать содержание лекарственного вещества невозможно, с достаточной степенью точности можно принять, что необходимое нам количество абсолютно сухого растительного сырья содержится в 100 г свежесорванной травы. В таком количестве травы содержится и значительное количество воды, следовательно, надо уменьшить объем воды для приготовления настоя. В 100 г свежесорванной травы содержится 82,5%, т. е. 82,5 г, воды. Для приготовления стакана настоя надо взять 200 - 82,5 = 118,5 г воды. 157 Для проверки правильности расчетов надо определить массовую долю абсолютно сухого растительного препарата в настоях, приготовленных из высушенных и свежесорван-ных растений. В первом случае общая масса настоя (200 + 20) = 220 г, массовая доля сухого вещества (17,6 : 220) • 100 = 8%. Во втором случае общая масса настоя (118,5 + + 100) = 218,5 г, массовая доля сухого вещества (17,7 : 218,5) • 100 = 8,1%. Массовая доля сухого лекарственного препарата и в том и другом случае практически совпадает, что подтверждает правильность наших расчетов. Таким образом, для приготовления настоя лекарственных трав из высушенного сырья надо взять 20 г сырья и 200 мл воды, а для приготовления настоя такой же концентрации из свежесорванных растений надо взять 100 г сырья и 118,5 мл воды. 2. Да, этот препарат можно принимать внутрь без риска для здоровья. Белый осадок — это карбонат кальция CaCOj, небольшое количество которого абсолютно безвредно. Запомните, что этот случай является исключением из общего правила — большинство лекарственных препаратов нельзя употреблять после истечения срока их хранения, указанного на упаковке, так как многие из них являются органическими соединениями сложного состава и продукты их разложения могут быть вредны для организма. Если Вы строитель 1. Основным химическим процессом, происходящим при схватывании бетона, является гидратация. Поэтому все бетонные работы нежелательно проводить в жаркую, сухую погоду, когда вода быстро испаряется из бетона и процессы гидратации и последующей кристаллизации не могут протекать нормально, что приводит к снижению прочности бетона. Для нормального схватывания бетона по технологии строительных работ его надо поливать водой. Поэтому для выполнения бетонных работ всегда предпочтительнее влажная погода. Работать под дождем не очень приятно, но можно сэкономить время и силы на поливке бетона водой. 2. Схватывание штукатурного раствора основано на взаимодействии Са(ОН)2 с СО2 воздуха. При хранении га- 158 шеной извести также происходит взаимодействие Са(ОН)2 с СО2 воздуха с образованием карбоната кальция, поэтому штукатурный раствор, приготовленный из лежалой гашеной извести, будет плохо схватываться. Присутствие карбоната в гашеной извести можно обнаружить пробой с любой кислотой (выделение СО2). Если газ выделяется очень сильно, известь непригодна для штукатурных работ, ее можно использовать только для побелки. Если Вы частный предприниматель в сфере торговли Надо обратить внимание на твердость масла. Этот продукт хранится только в холодильнике. Если масло, только что вынутое из холодильника (но не из морозильной камеры), мягкое настолько, что при легком надавливании пальцем в нем остается вмятина, это низкосортный или фальсифицированный продукт. Для сравнения можно выдержать в холодильнике при одинаковых условиях два образца масла — высокосортное сливочное и то, которое Вы хотите проверить. При температуре обычной холодильной камеры (2—6 °С) животные жиры, из которых не менее чем на 80% состоит высокосортное сливочное масло, имеют твердую консистенцию, а многие сорта маргарина или более дешевые сорта сливочного масла с примесью растительных жиров — полумягкую. Следует оговориться, что сейчас выпускают много сортов так называемого легкого сливочного масла (например, «Долина Сканди»), в которых примесь растительных жиров предусмотрена рецептурой, но их цена, как правило, ниже цены натурального сливочного масла. Вы же как предприниматель должны быть уверены, что приобретаете именно тот продукт, который соответствует заявленному сорту и стоимости. Узнайте у своих знакомых, с подделкой каких еще продуктов им приходилось сталкиваться и как они это обнаружили. Примеры профессиональных проб Испытание себя в деятельности — важнейший показатель успешного профессионального самоопределения в любой профессии. Не случайно в народе говорят: семь раз 159 отмерь — один раз отрежь. Эту пословицу можно перефразировать по-другому: семь раз примерь дело, которому ты хочешь посвятить свою жизнь, и один раз прими решение. Принять верное решение о профессиональном выборе Вам может помочь профессиональная проба. По замыслу с ее помощью можно охарактеризовать любую профессию с трех сторон, так как любая профессия включает три компонента: технологический - планирование, последова- тельность действий и операций; ситуативный — творчество, которое значимо в любом деле; функциональный — действие, выполнение запланированных операций. Кроме того, профессиональная проба предусматривает завершенные действия, в результате которых получается готовый продукт. А чтобы получить его, нужно иметь исходные данные: цель, условия ее достижения. Мы предлагаем Вам выполнить еще две пробы, чтобы убедиться в правильности выбора. Профессиональная проба «Фитодизайн» Сферы деятельности: человек — природа и человек — художественный образ Фитодизайн — составная часть дизайна, оптимизирующего функционирование любой вещи в системе человек — предметная среда. Работа в сфере фитодизайна направлена на объединение растений с предметным миром, проведение линии гуманизации искусственной среды, содействуя эмоциональноэстетическому пониманию человеком ценности всего возвышенного и желания жить и работать по законам красоты. При использовании правил фитодизайна можно дать продуманное, научно обоснованное введение растений в интерьеры с учетом их биологической совместимости, выживаемости и приспосабливаемости к различным условиям среды помещений, положительного влияния на здоровье человека. При подборе растений для композиционного решения и при компоновке группы в объемно-пространственной структуре интерьера необходимо учитывать пропорции и пропорциональность, масштаб и масштабность, симметрию и асимметрию, статичность и динамичность, метрический 160 и динамический ритм, контраст, нюанс и цветовые гармонии. Все это вместе создает гармонию интерьера и фитокомпозиции. Гармония в фитодизайне — правильное решение функциональных и эстетических задач. Человечество — часть биосферы, в которую входит также растительный и животный мир, поэтому, чем глубже человек понимает природу, тем больше он познает самого себя. Содержание профессиональной пробы Компоненты Технологический Ситуативный Функциональный 1-й уровень сложности Задание Определить, к какому типу интерьера относится данное помещение, его освещенность и температурно-влажностной режим Подобрать растения, соответствующие данному типу интерьера Определить, какой вид экспозиции (сменная, сезонная, постоянная) предпочтительнее для данного типа помещения Условия Даны; характеристика основных типов интерьеров, таблица освещенности и температурновлажностного режима Задание выполняется с учетом заданного температурно-влажностного режима и краткой характеристики видового состава тропических и субтропических растений в основных типах интерьеров Задание выполняется самостоятельно; основные виды экспозиции даны Результат Задание считается выполненным, если правильно определен тип помещения и его характеристики Задание считается выполненным, если отобранные растения соответствуют данному типу интерьера Задание считается выполненным, если экспозиция согласована с данным типом помещения Продолжение таблицы Компоненты Технологический Ситуативный Функциональный 2-й уровень сложности Задание Составить схему настольной композиции Составить настольную композицию из растений Самостоятельно составить сезонную настольную композицию Условия Даны параметры помещения и стола Задание выполняется с учетом освещенности и температурно-влажностного режима Работа выполняется с заранее подобранными группами сезонных растений Результат Задание считается выполненным, если найдено гармоничное сочетание пропорций композиции и интерьера. Внимание обращается на оригинальность композиционного решения Задание считается выполненным, если достигнуто художественное равновесие композиции; подобранные растения соответствуют уровню освещенности и температурно-влажностному режиму Задание считается выполненным, если найдено гармоничное сочетание пропорций композиции и интерьера; учтена биологическая совместимость растений. Особое внимание обращается на творческий подход и оригинальность композиции З-й уровень сложности Задание Составить схему изменения функционального пространства помещения, с использованием различных растительных групп Подобрать растительные группы, соответствующие функциональной организации помещения Самостоятельно создать художественно-декоративную композицию из подобранных групп растений Продолжение таблицы Компоненты Технологический Ситуативный функциональный Условия Задание выполняется самостоятельно, с учетом особенностей интерьера и функционального пространства помещения Самостоятельно выбираются растения, емкости, вспомогательные элементы Задание выполняется самостоятельно. Сохраняется соотношение объемных элементов фитокомпозиции Результат Задание считается выполненным, если найдено гармоничное соотношение функционального пространства помещения и объемных элементов фитокомпозиции (растений, емкостей) Задание считается выполненным, если подобранные растительные группы соответствуют функциональному назначению. Композиция декоративна. Учтены совместимость и скорость роста растений Задание считается выполненным, если создана эстетически комфортная обстановка, отвечающая функциональному назначению помещения, сохранена согласованность между группами растений, учтена объемно-пространственная структура помещения. Особое внимание обращается на оригинальность и творческий подход Профессиональная проба «Изготовление гербария» Компоненты Технологический Ситуативный Функциональный 1й уровень сложности* Задание Собрать листья с Расположить собран- Высушить собранный незнакомых вам ный материал в гербар- материал деревьев и кус- ной сетке, проложить тарников бумагой Продолжение таблицы Компоненты Технологический Ситуативный Функциональный Условия Задание выполняется самостоятельно на пришкольном участке Задание выполняется по инструкции учителя в классе Задание выполняется в классе по инструкции учителя и предполагает регулярный еженедельный просмотр гербарной сетки с заменой влажной прокладочной бумаги на сухую вплоть до полной просушки гербарного материала Результат Задание считается выполненным, если собран разнообразный материал Задание считается выполненным, если материал аккуратно разложен в гербарной сетке Задание считается выполненным, если собранный материал просушен 2-й уровень сложности** Задание Расположить высушенный материал на листе ватмана (форматке) и закрепить его при помощи клейкой ленты Определить засушенное растение, пользуясь справочной литературой Выполнить подпись к гербарному листу. В подписи указать: систематическое положение растения до рода (отдел, класс, семейство, род); время и место сбора; фамилию и имя автора работы Условия Задание выполняется в классе. Можно советоваться с учителем Задание выполняется в классе. Можно советоваться с учителем Задание выполняется в классе. Можно советоваться с учителем 1в4 Компоненты Технологический Ситуативный Функциональный Результат Задание считается выполненным, если работа сделана аккуратно Задание считается выполненным, если определение проведено правильно Задание считается выполненным, если работа проведена аккуратно * Оборудование: гербарная сетка, бумага. ** Листы ватмана, справочная литература. Информация для создания образовательной траектории, связанной с продолжением образования по специальности Фармация Выдержки из Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, специальность 040500 Фармация, квалификация — провизор, утвержденного заместителем министра образования Российской Федерации 10.03.2000 г. (нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки провизора по специальности 040500 Фармация при очной форме обучения 5 лет, при очно-заочной 5,5 года) Квалификационная характеристика выпускника Объектом профессиональной деятельности провизора являются лекарственные средства, применяемые для лечения заболеваний, диагностики, профилактики, реабилитации и гигиены. В соответствии с квалификацией провизор-выпускник по специальности 040500 Фармация должен быть подготовлен к активной творческой профессиональной фармацевтической деятельности в сфере обращения лекарственных средств, включая исследования, разработку, производство, упаковку, хранение, перевозку, государственную регистрацию, сертификацию, стандартизацию и контроль 166 качества, продажу, рекламу, применение и уничтожение лекарственных средств, пришедших в негодность. Теоретические основы, принципы и методические подходы, применяемые в профессиональной деятельности провизором, используются в сфере обращения гомеопатических, парафармацевтических, лечебно-косметических и ветеринарных лекарственных препаратов, биологически активных добавок и натурпродуктов. Провизор-выпускник имеет право осуществлять фармацевтическую деятельность только под контролем квалифицированных специалистов-провизоров. Видами профессиональной деятельности провизора-вы-пускника являются: — производственная (аптеки, фармацевтические фабрики, химико-фармацевтические комбинаты и др.); — организационно-управленческая; — контрольно-разрешительная (лицензирование, сертификация, регистрация); — общая фармацевтическая практика (мелкорозничная аптечная сеть, аптеки сельской местности); — информационно-просветительская; — научно-исследовательская. Провизор-выпускник подготовлен к решению следующих задач: — разработка, испытание и регистрация лекарственных средств, оптимизация существующих лекарственных препаратов на основе современных технологий, биофармацевтических исследований и методов контроля в соответствии с международной системой требований и стандартов; — производство лекарственных субстанций и лекарственных средств фармацевтическими предприятиями (аптеки, фармацевтические фабрики и др.), включая организацию технологического процесса, выбор технологического оборудования, обеспечение правильных условий хранения; — осуществление профессиональной фармацевтической деятельности в сфере контрольно-разрешительной системы; — организация и проведение заготовки, приемки лекарственного растительного сырья, определение ресурсов дикорастущих лекарственных растений; 166 — контроль качества лекарственных средств и лекарственного растительного сырья на этапах разработки, получения, применения и хранения; — разработка нормативной документации, регламентирующей условия, технологию изготовления, контроль качества, хранение лекарственных препаратов; — управление деятельностью фармацевтических организаций и учреждений, включая организацию процесса управления в основных звеньях фармацевтического рынка, руководство деятельностью фармацевтических предприятий, реализацию функций фармацевтических предприятий, планирование основных показателей и направлений деятельности, организацию управленческого и финансового учета, проведение маркетинговых исследований медицинских и фармацевтических товаров; — консультативная помощь специалистам лечебно-профилактических, фармацевтических учреждений и населению по вопросам применения лекарственных средств; — проведение химико-токсикологических исследований; — организация и осуществление лекарственного обеспечения и доврачебной медицинской помощи больным и пострадавшим в экстремальных ситуациях; — осуществление образовательной, профессионально-воспитательной и научно-практической работы по указанным выше направлениям. Требования к профессиональной подготовленности специалиста Выпускник должен уметь решать задачи, соответствующие его квалификации: — организовывать, руководить, планировать и анализировать деятельность фармацевтических организаций и учреждений; — изготавливать лекарственные средства экстемпорального и серийного производства, а также путем биосинтеза и биотрансформации, применяя принципы организации технологического процесса и обеспечения санитарного режима в соответствии с международными и отечественными нормами и стандартами; 167 — разрабатывать новые лекарственные средства в рациональных лекарственных формах и оптимизировать существующие составы и технологии на основе биофарма-цевтических исследований с использованием современных технологических процессов и аппаратов для их реализации; — организовывать и осуществлять все виды деятельности в сфере контрольно-разрешительной системы (лицензирование, сертификации, регистрация и др.)> а также обеспечивать и проводить контроль качества лекарственных средств в соответствии с нормативной документацией на этапах разработки, получения, хранения и применения; — организовывать и проводить заготовку, приемку и стандартизацию лекарственного растительного сырья; — проводить химико-токсикологические исследования с целью судебной экспертизы и выявления токсических веществ и их метаболитов в биологических жидкостях, тканях, органах, в водных, пищевых продуктах, лекарственных средствах; — информировать врачей, провизоров и население об основных характеристиках лекарственных средств, принадлежности к определенной фармакотерапевтической группе, показаниях и противопоказаниях к применению, возможности замены одного препарата другим и рациональном приеме; — организовывать и осуществлять лекарственное обеспечение и доврачебную медицинскую помощь больным и пострадавшим в экстремальных ситуациях; — обеспечивать экологическую безопасность производства и применения лекарственных средств, соблюдать технику безопасности и правила охраны труда; — оформлять документацию установленного образца по всем видам фармацевтической деятельности; — осуществлять научно-исследовательскую деятельность по проблемам фармации. 168 Выдержки из государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 0405 Фармация (базовый уровень среднего профессионального образования), квалификация — фармацевт, утвержденные Министерством образования Российской Федерации 12.02.2002 г. (нормативный срок освоения профессиональной образовательной программы при очной форме обучения: на базе среднего (полного) общего образования — 2 года 10 месяцев; на базе основного общего образования — 3 года 10 месяцев) Квалификационная характеристика выпускника Выпускник должен быть готов к профессиональной деятельности в качестве фармацевта по организации и обеспечению населения лекарственными средствами и изделиями медицинского назначения, изготовлению, контролю качества лекарственных средств и их отпуска, проведению информационной работы в аптечных предприятиях независимо от их организационно-правовых форм и в профильных научно-исследовательских институтах. Основные виды деятельности выпускника: — производственная — изготовление лекарственных средств по индивидуальным рецептам, требованиям лечебно-профилактических учреждений и в виде внутриаптеч-ных заготовок, в том числе в асептических условиях; стерилизация посуды и вспомогательных материалов; приготовление титрованных растворов, количественное и качественное определение лекарственных средств; получение воды очищенной; организация хранения лекарственных средств и изделий медицинского назначения в соответствии с требованиями нормативной документации; ведение первичной отчетности; анализ экономических показателей деятельности аптечных орггшизаций; оформление договоров поставки, прием товара от поставщиков; формирование отпускных и розничных цен на лекарственные средства и изделия медицинского назначения; отпуск населению по рецептам и без рецептов лекарственных средств и изделий медицинского назначения; контроль за сроками годности; — информационная — информирование населения и медицинских работников об ассортименте и потребитель- 169 ских свойствах товаров, реализуемых через аптеки, о правилах приема и отпуска лекарственных средств и их хранении в домашних условиях. Выпускник должен уметь: определять правильность оформления рецептов (требований), совместимость входящих ингредиентов, соответствие прописанных доз возрасту больного и особенности применения; выявлять физико-химическую, химическую и фармакологическую несовместимость, завышение дозы в прописях рецептов; осуществлять отпуск изготовленных в аптеках готовых лекарственных средств и изделий медицинского назначения; изготавливать лекарственные препараты в виде порошков, жидких лекарственных форм для внутреннего и наружного применения, мазей, суппозиториев, пилюль, инъекционных растворов, глазных капель и др., в том числе по индивидуальным прописям; контролировать разовые и суточные дозы лекарственных средств списков А и Б; рассчитывать общую массу и объем лекарственного средства, отдельных его ингредиентов по массе, объему и каплям; владеть методами экспресс-анализа при контроле качества лекарственных средств; оказывать консультативную помощь фасовщикам по расфасовке лекарютвенных средств; контролировать сроки годности лекарственных средств; осуществлять стерилизацию посуды и вспомогательных материалов; осуществлять сбор и сушку лекарственного растительного сырья; эффективно использовать приборы, аппараты, средства малой механизации, электронно-вычислительную и компьютерную технику; изготавливать различные лекарственные формы по индивидуальным рецептам; изготавливать лекарственные средства в виде внутриаптечных заготовок; расфасовывать внутриаптечные заготовки; изготавливать лекарственные препараты в асептических условиях; обрабатывать лабораторную посуду; отпускать лекарственные средства по рецептам и без рецептов. Выпускник должен знать: правила транспортировки, учета, хранения и реализации лекарственных средств; виды лекарственных растений, порядок их сбора, переработки и использования лекарственного растительного сырья, нормативную документацию на лекарственное сырье, проблемы экологии и охраны природы; основы технологического процесса изготовления лекарственных средств в условиях аптек и фармацевтических предприятий; организацию контроля качества лекарственных средств на стадии их производства 170 (изготовления), транспортировки, хранения и реализации с целью обеспечения их соответствия требованиям нормативной документации; современный ассортимент лекарственных средств, изделий медицинского назначения и парафармацев-тической продукции; показания к применению лекарственных средств, побочные действия, противопоказгшия; высшие и разовые дозы ядовитых и сильнодействующих лекарственных средств, особенности выписывания рецептов на них; правила оформления рецептов на различные лекарственные средства, в том числе предназначенные для бесплатного и льготного отпуска лекарственных средств; основные требования к качеству лекарственных средств, изготовляемых в условиях аптек и аптечных пунктов I категории. Возможности продолжения образования выпускника Выпускник, освоивший основную профессиональную образовательную программу среднего профессионального образования по специальности 0405 Фармация, подготовлен: — к освоению основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования повышенного уровня; — к освоению основной профессиональной образовательной программы высшего профессионального образования по специальностям 040100 Лечебное дело; 040200 Педиатрия; 040300 Медико-профилактическое дело; 040400 Стоматология; 040500 Фармация; — к освоению основной профессиональной образовательной программы высшего профессионального образования по специальности 040500 Фармация в сокращенные сроки. Выдержка из Примерного учебного плана среднего профессионального образования базового уровня по специальности 0405 Фармация, квалификация — фармацевт Тематический пан Тема Число учебных часов Теоретическое обучение 3348 Теоретическое обучение — дисциплины федерального компонента 3168 171 Продолжение таблицы Тема Число учебных часов Общие гуманитарные и социально-экономические 614 дисциплины Основы философии 44 Основы права 32 Русский язык и культура речи 56 Иностранный язык 186 Физическая культура 186 Основы экономики, социологии и политологии 66 Дисциплины по выбору студента, устанавливаемые 44 образовательным учреждением Математические и общие естественно-научные 90 ДИСЦИПЛИНЫ Математика 32 Информатика 58 Общепрофессиональные дисциплины 1076 Латинский язык 90 Анатомия и физиология человека 110 Клиническая патология 100 Биология с основами медицинской генетики 50 Гигиена и экология человека 72 Микробиология 60 Ботаника 40 Неорганическая химия 102 Органическая химия 120 Аналитическая химия 110 Психология 60 Информационное обеспечение профессиональной 48 деятельности Правовое обеспечение профессиональной деятельности 34 Продолжение таблицы Тема Число учебных часов Безопасность жизнедеятельности и медицина катастроф 80 Специальные дисциплины 1388 Фармацевтическая технологии 310 Фармацевтическая химия 200 Фармакология 300 Фармакогнозия 200 Организация и экономика фармации 314 Дисциплины по выбору студента, устанавливаемые образовательным учреждением 64 Теоретическое обучение — дисциплины национально-регионального (регионального) компонента 180 Учебным планом также предусмотрены: факультативные дисциплины, консультации, производственная (профессиональная) практика. Список литературы Океан профессий. Какие профессии Вас привлекают Москва профессиональная; молодежь и мир профессий / сост. С. Н. Дмитриев, В. Е. Волков. — М.: Вече, 1997. Самоукин А. И. Выбор профессии: путь к успеху / А. И. Са-моукин, Н. В. Самоукина. — Дубна: ООО «Фенист+», 2000. Твоя профессиональная карьера, 8—9 / под ред. С. Н. Чистяковой. — М.: Просвещение, 2005. Тоффлер А. Футурошок / А. Тоффлер — СПб.: Лань, 1997. Справочник для поступающих в вузы. — М.: Высшая школа, 2005. Журналы «Карьера», «Обучение и карьера в Санкт-Петербурге». Познай себя Альманах психологическеих тестов / под ред. Р. Р. Римского, С. А. Римской. — М.: КСП, 1995. Аткинсон Вильям В. Сила мысли. Память и уход за ней / Вильям В. Аткинсон. — М.: Келвори, 1995. Дубровина И. В. Самопонимание, самовоспитание, самопомощь, самообладание, саморазвитие, самореализация / И. В. Дубровина. — Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 1995. Климов Е. А. Как выбирать профессию / Е. А. Климов. — М.: Просвещение, 1990. Общая психология: курс лекций для первой ступени педагогического образования / сост. Е. И. Рогов. — М.: Владос, 1999. Психологические тесты для деловых людей / сост. Н. А. Литвинцева. — М.: Интел-Синтез, 1998. Психологический авторитет / сост. Н. А. Литвинцева. — М.: Приложение к журналу «Управление персоналом», 1996. Энциклопедия психологических тестов. Личность, мотивация, потребность. — М.: Издательство ACT, 1997. Погружение в практику — лучший способ принятия верного решения Аверкин В. Н. Путевка в жизнь: Образование, профессия, карьера: Учебно-справочное пособие для 9, 10, 11 кл. общеобра-зоват. учреждений / В. Н. Аверкин, О. М. Зайченко. — М.: Просвещение, 2004. Берд П. Продай себя! Эффективная тактика улучшения Вашего имиджа / П. Берд. — Минск: Амалфея, 1996. Волкова Л. Женщина и карьера / Л. Волкова. — СПб.: Питер Паблишинг, 1997. 174 Список литературы Воронков Н. А. Общая, прикладная и социальная экология / Н. А. Воронков. — М.: Ангар, 1999. Гузик М. А. Учебный путеводитель по мировой художественной культуре: Древний Восток и Западная Европа / М. А. Гузик. — М.: Просвещение, 2005. Душенко К. В. Большая книга афоризмов / К. В. Душен-ко. — М.: ЭКСМО-Пресс, 1999. Капония Пол. Как выжить первые 90 дней на новой работе / Пол Капония. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. Кемп П. Введение в биологию / П. Кемп, К. Арме. — М.: Мир, 1998. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения / Е. А. Климов. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. Криксунов Е. А. Экология / Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник, А. П. Сидорин. — М.: Дрофа, 1995. Мессмер Макс. Поиск работы для «чайников» / Макс Мес-смер. — Киев: Диалектика, 1998. Миркин Б. М. Популярный экологический словарь / Б. М. Миркин, Л. Г. Наумова; под ред. А. М. Гилярова. — М.: Устойчивый мир, 1999. Миркин Б. М. Экология России / Б. М. Миркин, Л. Г. Наумова. — М.: Юнисам, 1995. Моляко В. А. Психология конструкторской деятельности / B. А. Моляко. — М.: Машиностроение, 1998. Москва профессиональная. Молодежь и мир профессий / сост. C. Н. Дмитриев, В. Е. Волков. — М.: Вече, 1997. Поляков В. А. Технология карьеры / В. А. Поляков. — М.: Дело ЛТД, 1995. Поляков В. А. Как получить хорошую работу в новой России / В. А. Поляков, Ю. М. Яновская. — М.: ИНФРА- М, 1995. Практикум по экологии / под ред. С. В. Алексеева. — М.: Юнисам, 1996. Самоукин А. И. Выбор профессии: путь к успеху / А. И. Са-моукин, Н. В. Самоукина. — Дубна: ООО «Феникс-1-», 2000. Топоров И. К. Основы безопасности жизнедеятельности / И. К. Топоров. — М.: Просвещение, 2005. Соболева Е. Н. Школьникам о предпринимательстве / Е. Н. Соболева, А. В. Бусыгин. — М.: Просвещение, 2005. Хилл П. Наука и искусство проектирования / П. Хилл. — М.: Мир, 1997. Хошейзер Роберт М. Действуй — и найдешь работу / Роберт М. Хошейзер. — М.: Филинъ, 1996. Чернова Н. М. Основы экологии / Н. М. Чернова, В. М. Галушкина, В. М. Константинов. — М.: Просвещение, 1995. Чистякова С. Н. Слагаемые выбора профиля обучения и траектории дальнейшего образования. / С. Н. Чистякова, Н. Ф. Ро-дичев, Е. О. Черкашин. — М.: Академия, 2004. Экология России / сост. В. Н. Кузнецов. — М.: Юнисам, 1995. 175 Оглавление к читателю.............................................. 3 Глава 1. Океан профессий. Какие профессии Вас привлекают .................................................. 5 1. Профессия и человек................................ 5 2. Профессия и время.................................. 8 3. Какие бывают профессии............................ 13 4. Наиболее распространенная отечественная классификация профессий....................................... 19 5. Где и как можно приобрести профессию -............ 26 6. Профессиональный успех на студенческой скамье ... 32 7. Профессиональный успех и здоровье................. 33 Глава 2. Познай себя................................... 37 8. Ваши интересы и склонности........................ 37 9. Внимательны ли Вы................................. 44 10. Проверьте Вашу память.............................. 46 11. Что помогает нам познавать мир..................... 51 12. Каковы Ваш характер и темперамент ................. 62 13. Зачем нужно уметь контролировать свое поведение . . 66 14. Ваши ценности в жизни.............................. 71 15. Как Ваши чувства влияют на Вашу жизнь.............. 72 16. Общительны ли Вы................................... 74 Глава 3. Погружение в практику — лучший способ принятия верного решения............................... 79 17. Проверьте себя в сфере экологии.................... 79 18. Первые шаги в выборе профессии..................... 87 19. Выполните профессиональную пробу человек — природа 92 20. Человек, среда, машины и автоматы..................102 21. *.3а* и «против*...................................109 22. Где и как искать работу............................134 23. Эвристическая контрольная..........................139 24. Проект — сочинение «Профессиональная карьера* . . 141 Приложения.............................................142 Список литературы......................................174 ■■ г.:.''-' ,.'2 4’V- .. , > ■ ' ' ^ ■ ' ■-\;4*;‘t, . *■■ ;. :/P-. нология Профессиональный успех ПРОСВЕЩЕНИЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО