Учебник Русский язык 6 класс Быкова Давидюк

Е. И. БЫКОВА, Л. В. ДАВИДЮК, Е. С. СНИТКО, Е. Ф. РАЧКО QD для общеобразовательных учебных заведений с обучением на русском языке Учебник для б класса общеобразовательных учебных заведений Рекомендовано Министерством образования и науки Украины Киев Видавничий д!м «Осв!та» 2014 УДК 811.161.1(075.3) ББК 81.2РОС-922 Р75 Рекомендовано Министерством образования и науки Украины {приказ Министерства образования и науки Украины от 07.02.2014 г. № 123) ИЗДАНО ЗА СЧЁТ ГОСУДАРСТВЕННЫХ СРЕДСТВ. ПРОДАЖА ЗАПРЕЩЕНА Научную экспертизу проводил Институт языкознания им. А. А. Потебни НАН Украины Эксперт — Т. М. Полякова, старший научный сотрудник Института языкознания им. А. А. Потебни НАН Украины, кандидат филологических наук Психолого-педагогическую экспертизу проводил Институт педагогики НАПН Украины Эксперт — Е. Л. Фидкевич, старший научный сотрудник Института педагогики НАПН Украины, кандидат филологических наук Ответственные за подготовку учебника к изданию: Ж. А. Кошкина, научный сотрудник Института инновационных технологий и содержания образования МОН Украины; £ Б. Хомяк, методист высшей категории Института инновационных технологий и содержания образования МОН Украины Авторы разделов: Быкова Е. И.: «Повторение», §§ 2-3; «Имя прилагательное», §§ 23-31; «Типы и стили речи», §§ 54, 56-58; «Повторение в конце учебного года», § 62; ДавидюкЛ. В.: «Введение», § 1; «Лексикология», §§4-9; «Местоимение», §§38-43; «Общение и речь», §§44-47; Снитко Е. С.: «Понятие о морфологии», § 10; «Имя существительное», §§ 11-22; Рачко Е. Ф.: «Имя числительное», §§ 32-37; «Текст», §§ 48-53; «Типы и стили речи», §§55,59-61. Условно-графические обозначения □ I______________________________I пропуск буквы пропуск слова окончание в слове корень слова префикс суффикс основа слова X — главное слово в словосочетании — подлежащее — сказуемое — определение — дополнение — обстоятельство Быкова Е. И. Р75 Русский язык для общеобразоват. учеб, заведений с обуч. на русском языке : учеб, для 6 кл. общеобразоват. учеб, заведений / Е. И. Быкова, Л. В. Давидюк, Е. С. Снитко, Е. Ф. Рачко. — К. : Видавничий д1м «Осв1та», 2014. — 256 с.: илл. ISBN 978-617-656-307-5. УДК 811.161.1(075.3) ББК 81.2РОС-922 ISBN 978-617-656-307-5 © Е. И. Быкова, Л. В. Давидюк, Е. С. Снитко, Е. Ф. Рачко, 2014 © Видавничий д1м «Осв1та», 2014 / ДОРОГИЕ РЕБЯТА! У вас в руках удивительная книга — учебник русского языка! Чем же она удивительна? Прежде всего тем» что с ней вы продолжите путешествие в мир русского языка» который» как вы уже убедились» живёт по своим правилам и законам. Часть из них вы уже знаете и смело можете путешествовать по разделам науки о языке; фояетикву слоеообразоеа-яиЮу еиятпакеиеу. Со строгими» но справедливыми законами лек:вы тоже начали знакомство. А вот морфология только готовится встретить вас на пороге. Надёжным спутником в вашем путешествии по-прежнему будет реяь. Ведь язык мы изучаем для того» чтобы говорить. Говорить правильно и точно» логично и чисто» выразительно и образно. Язык — ключ к драгоценному наследию прошлого» инструмент» позволяющий овладеть накопленными богатствами» достижениями человеческой культуры и мысли. Чтобы вы не заблудились на страницах учебника» дорогу вам укажут специальные обозначения; МАТЕРИАЛ ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ И РАЗМЫШЛЕНИЯ ; Г — самые важные теоретические сведения; — сведения, которые дополняют или расширяют знания о том или ином языковом понятии; АЖ —задания, которые рекомендовано выполнять в паре или ■ ^ коллективно; — задания повышенной трудности; игровые задания; ХОТИМ ЗНАТЬ БОЛЬШЕ! — познавательные сведения о языке и речи; — упражнения, рекомендованные для домашнего задания. Путешествуя» вы будете пересекать границы» естественно» условные. Пропуском будут служить успешно выполненные задания рубрики «Обобщаем изученное». В добрый путь, увлекательного и интересного путешествия! 4____________________________________________________________ СОДЕРЖАНИЕ Ш ВВЕДЕНИЕ §1.0 богатстве русского языка. Справочно-информационный портал «ГРАМОТА.РУ».................7 Ш язык Повторение § 2. Простые и сложные предложения. Члены предложения (главные и второстепенные)..................................12 § 3. Знаки препинания в простых и сложных предложениях.....15 Лексикология § 4. Словарное богатство русского языка. Общеупотребительные и необщеупотребительные слова. Диалектные слова.............20 § 5. Профессиональные слова. Термины........................25 § 6. Жаргонные слова........................................30 § 7. Исконно русские и заимствованные слова................32 § 8. Словарь иностранных слов. Этимологический словарь.....38 § 9. Устаревшие слова и неологизмы.........................45 Обобщаем изученное..........................................51 Морфология § 10. Понятие о морфологии..................................54 Имя существительное §11. Имя существительное как часть речи. Существительные одушевлённые и неодушевлённые...............58 § 12. Имена существительные собственные и нарицательные....63 § 13. Род имён существительных..............................66 § 14. Имена существительные общего рода....................69 § 15. Число имён существительных............................72 § 16. Падежи имён существительных...........................76 Обобщаем изученное..........................................78 § 17. Типы склонения имён существительных...................80 § 18. Правописание падежных форм имён существительных......83 § 19. Разносклоняемые и несклоняемые существительные........87 § 20. Род несклоняемых существительных......................90 § 21. Не с именами существительными.........................92 § 22. Правописание суффиксов имён существительных. О, е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях существительных.......94 Обобщаем изученное..........................................96 Имя прилагательное § 23. Имя прилагательное. Общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль...............................98 § 24. Употребление имени прилагательного в речи.............102 _______________________________________________________________5 § 25. Качественные, относительные и притяжательные прилагательные...............................................105 § 26. Степени сравнения качественных прилагательных. Употребление в речи прилагательных в сравнительной и превосходной степени.......................................110 § 27. Полная и краткая форма качественных прилагательных.....116 Обобщаем изученное...........................................120 § 28. Правописание прилагательных. Нес именами прилагательными. Безударные личные окончания прилагательных...................122 § 29. Наиболее употребительные суффиксы прилагательных, их правописание..............................................126 § 30. О, е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях прилагательных...............................................129 § 31. Правописание сложных имён прилагательных...............132 Обобщаем изученное...........................................135 Имя числительное § 32. Имя числительное. Общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Разряды числительных по составу.........139 § 33. Простые, сложные и составные числительные. Правописание составных числительных..........................142 § 34. Количественные числительные (целые, дробные, собирательные)..............................146 § 35. Склонение количественных числительных..................150 § 36. Порядковые числительные. Правописание порядковых числительных с-тысячный, -миллионный.........................154 § 37. Склонение порядковых числительных......................157 Обобщаем изученное...........................................160 Местоимение § 38. Местоимение. Общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Разряды местоимений по значению.........163 § 39. Личные местоимения. Возвратное местоимение.............166 § 40. Вопросительные и относительные местоимения.............172 § 41. Неопределённые и отрицательные местоимения.............175 § 42-43. Притяжательные, указательные и определительные местоимения..................................................181 Обобщаем изученное...........................................189 I РЕЧЬ Общение и речь § 44. Общение и речь. Ситуация общения.......................192 § 45. Слушание-ПОН и мание художественного текста, содержащего описание ситуации общения. Подробный пересказ художественного текста, содержащего описание ситуации общения................196 § 46. Рассказ по жанровой картине............................199 6________________________________________________________________ § 47. Подробное изложение художественного текста повествовательного характера, содержащего описание ситуации общения .......200 Текст § 48. Текст и его основные признаки. Слушание-понимание текста художественного стиля...............203 § 49. Текст и его основные признаки (продолжение). Чтение-понимание научно-популярного текста....................207 § 50. Структура текста (вступление, основная часть, заключение) .... 210 § 51. Средства связи предложений и частей текста.............213 § 52. Сложный план готового текста. Подробный устный пересказ научно-популярного текста по сложному плану...................216 § 53. Изложение научно-популярного текста повествовательного характера ....................................................218 Типы и стили речи § 54. Типы речи. Сочетание в одном тексте разных типов речи. Слушание (чтение)-понимание текстов с разными типами речи ...219 § 55. Особенности описания природы. Изложение художественного текста повествовательного характера с элементами описания природы.......................224 § 56. Интерьер и особенности его описания. Выборочный пересказ художественного текста с элементами описания интерьера........227 § 57. Основные источники материала для сочинения. Приёмы сбора материала и его систематизация...................232 § 58. Сложный план собственного текста. Сочинение-описание интерьера..................................235 § 59. Понятнее публицистическом стиле речи. Чтение-понимание текста публицистического стиля с элементами описания интерьера (природы).....................................................238 § 60. Основные жанры публицистического стиля: информационное сообщение, заметка в газету о поступках людей.................241 § 61. Официально-дел свой стиль речи. Объявление..............244 Повторение в конце учебного года Обобщаем изученное в 6 классе.................................247 § 62. Повторение и обобщение изученного.......................249 Приложение....................................................253 Введение ВВЕДЕНИЕ § 1. о БОГАТСТВЕ РУССКОГО ЯЗЫКА. СПРАВОЧНО-ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПОРТАЛ «ГРАМОТА.РУ» Язык наш сладок, чист, пышен и богат. Александр Сумарокое <сРусский язык чрезвычайно богат, гибок и живописен для выражения простых, естественных понятий... Б русском языке иногда для выражения разнообразных сттен-ков одного и того же действия существует до десяти и больше глаголов одного корня... Что русский язык — один из богатейших языков мира, в этом нет никакого сомнения», — писал известный русский литературный критик Виссарион Белинский. В чём же заключается богатство русского языка? Богатство любого языка определяется, прежде всего, богатством словаря. Обогащают язык и многозначные слова, синонимы, омонимы, антонимы. Немало в русском языке слов, которые передают положительное или отрицательное отношение говорящего к предмету речи, т. е. обладают экспрессией. Много в русском языке и эмоционально окрашенных слов, передающих чувства человека: ласку, иронию, пренебрежение. Необыкновенно богат русский язык образней фразеологией, изумительными пословицами и поговорками. ЗАГЛЯНЕМ В СЛОВАРЬ Экспрессия — выражение чувств, переживаний, выразительность. РУССКИЙ язык 1.1. Прочитайте текст. Подумайте, о каких чудесах, которые можно творить с помощью русского языка, говорит автор. С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжёлое громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, красок, образов и мыслей — сложных и простых, — для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения. (К. Паустовский) И. Сделайте фонетический разбор слов шёпот, гравий. III. Как вы думаете, могут ли размышления К. Паустовского служить подтверждением мысли А. Сумарокова, служащей эпиграфом к тексту на с. 7? I ХОТИМ ЗНАТЬ БОЛЬШЕ! Языковой «неотложкой» называют справочно-информационный - ' интернет-портал «ГРАМОТА.РУ». Это универсальный портал, объединяющий справочные, словарные и учебные ресурсы. Ознакомьтесь с содержанием нескольких разделов портала. Раздел «Словари» В разделе представлены электронные словари портала «ГРАМОТА.РУ», ссылки на словарные ресурсы Интернета, подробные описания типов словарей русского языка. Электронные словари портала объединены универсальной системой поиска. Одним кликом можно проверить правописание, произношение, ударение, узнать значение слова, найти синонимы, антонимы, уточнить грамматические формы. Раздел «Класс» Для тех, кто учит и учится! Здесь вы найдёте электронные учебники и сможете повысить свой уровень грамотности при помощи курса «Репетитор онлайн», ознакомиться с заданиями олимпиад по русскому языку. Раздел «Игра» Здесь не бывает скучно! Присоединяйтесь к дружной компании любителей языковых игр, викторин, конкурсов. Вы можете помериться силами с компьютером или с выбранным вами сетевым соперником. Кроме этого, в разделе «Игра» вы найдёте загадки, шутки и анекдоты, информацию о конкурсах портала «ГРАМОТА.РУ». А если вы не знаете, как развлечь гостей, то попробуйте сыграть с ними в лингвистические застольные игры, правила которых найдёте в этом разделе. Введение «Кто больше?» От глагола говорить с помощью различных префиксов образуйте как можно больше глаголов. Определите их значение. Выиграет тот, кто образует наибольшее количество глаголов. 2. В «Толковом словаре русского языка» под редакцией Д. Ушакова зафиксировано 40 значений глагола идти. Назовите некоторые значения этого глагола, в качестве примеров используя данные ниже словосочетания и предложения. Запишите словосочетания и предложения, в которых глагол мдшупотреблён в переносном значении. Идти домой. Лёд идёт по реке. Идти на войну. Идти к намеченной цели. Идти на определённые условия. Идти учиться. Письма идут очень быстро. Идёт весна. Часы идут хороню. Идёт снег. Переговоры идут к концу. Дорога идёт полем. Из раны идёт кровь. Овощи идут в пиЕду. Костюм тебе идёт. Сегодня в театре идёт новая опера. 3. I. Прочитайте шутку. Укажите слова, употреблённые в переносном значении. Идёт сильный дождь. По улице медленно идёт человек. Прохожий спрашивает его: — Почему вы идёте так медленно под дождём? — А зачем спешить, — отвечает он, — впереди идёт такой же сильный дождь. II. Со словом сильный (в прямом значении) составьте словосочета- X ние «прилагательное + существительное». 4. I. Прочитайте словосочетания. Укажите слова-синонимы, передающие понятие о большом количестве чего-либо. Много яблок, тьма книг, пропасть работы, прорва дел, туча комаров, рой мыслей, океан улыбок, море флагов, лес труб. II. С двумя-тремя словосочетаниями составьте предложения, одно из предложений разберите по составу. 5. I. Выпишите сначала слова, заключающие в себе положительный смысл, а затем слова с отрицательным, негативным смыслом. К каждой группе слов допишите по три-четыре слова. Блаженство, роскошный, болтун, недотёпа, великолепный, бестолковщина, мазня, неустрапшмый. II. Слова великолепный, неустрашимый разберите по составу. 1^^ 10 РУССКИЙ язык 6. I. Прочитайте, определите тему и основную мысль стихотворения. В каких словах выражена основная мысль? Укажите слова с негативной эмоциональной окраской. Песня о труде Кто хочет сделаться глупцом, Тому мы предлагаем: Пускай пренебрежёт трудом И жить начнёт лентяем. Когда ж обгцественной нужды Придёт крутое время, Лентяй, не годный никуды! Ты всем двойное бремя. Хоть Геркулесом будь рождён И умственным атлетом. Всё ж будет слаб, как тряпка, он И жалкий трус при этом. Кому бросаются в глаза В труде одни мозоли. Тот глуп, не смыслит ни аза! Страдает праздность боле. Нет в жизни праздника тому. Кто не трудится в будень. Пока есть лишний мёд в дому. Терпим пчелами трутень; ...Итак — о славе не мечтай. Не будь на деньги падок. Трудись по силам и желай. Чтоб труд был вечно сладок. (Н, Некрасов) II. Выпишите из стихотворения антонимы. Определите их роль в тексте. Найдите в тексте обращение. Распространённое оно или нет? III. Каково значение слова праздность? Как вы понимаете выражение «не мыслит ни аза»? «Кто больше?» Опишите фотоиллюстрацию, используя слова с суффиксами эмоциональной оценки. Выиграет тот, кто использует наибольшее количество таких слов и чьё описание будет наиболее интересным. 7. Продолжите ряд пословиц и поговорок о Родине. Раскройте смысл одной из пословиц. 1. Родимая сторона — мать, чужая — мачеха. 2. С родной земли — умри, не сходи. 3. Родина — мать, умей за неё постоять. 8. |]jpj Используя материал параграфа, ответьте на вопрос: в чём заключается богатство русского языка? Каждое теоретическое положение своего высказывания подтверждайте примерами. 11 язык ПОВТОРЕНИЕ У ЛЕКСИКОЛОГИЯ Язык — инструмент» необходимо хорошо знать его» хорошо им владеть. Максим Горький МОРФОЛОГИЯ • Имя существительное •Имя прилагательное Имя числительное А. Герасимов. После дожля {фрагмент) • Местоимение язык ПОВТОРЕНИЕ § 2, ПРОСТЫЕ И СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ) 9. I. Послушайте текст. Ответьте на вопросы: о каком празднике идёт речь в тексте? Как нужно вести себя в осеннем лесу, чтобы увидеть его красоту? Что даёт человеку посещение лесного праздника? Осень В природе есть праздники. Ледоход. Первая зелень. Первый снег. Первые соловьи. Капель после больших морозов. И есть пора в году, когда земля надевает самые дорогие наряды. В эти дни кажется, что земля начинает светиться. Вы замечали, наверно: идёшь по лесу — свет! Думаешь, пятна солнца, а это два жёлтых клёна стоят между ёлками. Тёплый красный свет идёт от осины. Березняки наполнены белым матовым и поразительно-жёлтым светом. А глянет солнце — свет во сто крат умножается. В такой час чувствуешь себя на земле именинником. На этот праздник не нужен билет. Кладите краюху хлеба в мешок и пораньше из дома, лучше с самой зарёй. Тогда весь праздник ваш. Вы увидите, как стягивает солнце туманное одеяло с реки, увидите росу на красных осиновых листьях, увидите, как добывает свой хлеб трудолюбивый дятел. Не заявляйте о себе криками, слушайте тишину, и тогда осень покажет вам всё богатство. Грибов немного. Но тем дороже находка в осеннем дубняке. У горяЕцего клёна греют лапы ёлочки. Глубокая колея от телеги засыпана золотом. Под кустом — побелевший раньше заяц. После лесного праздника хорошо будет работаться и долго будут сниться хорошие сны. Таково состояние души человека, увидавшего осенний праздник цвета и тишины. (В. Песков) II. Выпишите из второго абзаца простое и сложное предложения. Подчеркните главные члены предложения. Укажите, какими частями речи они выражены. III. Как вы понимаете выражения: «солнце стягивает туманное одеяло с реки», «у горящего клёна греют лапы ёлочки»? Какое значение у этих выражений — прямое или переносное? Обоснуйте своё мнение. Повторение 13 IV. Рассмотрите репродукцию картины Б. Ольшанского. Может ли она служить иллюстрацией к тексту? Почему? Выскажите своё мнение о произведении живописи. Б. Ольшанский. Пейзаж 10.1. Прочитайте стихотворение молча. Определите, какие виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске использовал автор и почему. Выпишите примеры таких предложений. Забыл — Федя, сбегай к тёте Оле, Принеси немного соли. — Соли? — Соли. — Я сейчас. (Исчезает.) Ох и долог Федин час! (Появляется Федя, грязный, растрёпанный.) -Ну, ЯВИЛСЯ наконец. Где ты бродишь, сорванец? — Встретил Мишку и Серёжку. — А потом? — Искали кошку. — А потом? — Потом нашли. — А потом? — На пруд пошли. — А потом? — Поймали щуку. Еле вытянули злюку! — Щуку? — Щуку. — Но позволь. Где же соль? — Какая соль? (А. Шибаев) II. Скажите, в какой форме написано стихотворение. Определите количество действующих лиц в тексте. Прочитайте стихотворение в лицах. Постарайтесь голосом передать интонацию всех предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Укажите неполные предложения в тексте стихотворения. 14 язык 11.1. Прочитайте текст. Соответствует ли заголовок теме текста? Если нет, то подберите свой и обоснуйте его выбор. ЗАГЛЯНЕМ В СЛОВАРЬ Благосостояние — обеспеченность необходимыми материальными и духовными благами. Родные места Мещёрский край — это тихая немудрая земля под ярким небом. Чем больше узнаешь её, тем больше начинаешь любить эту обыкновенную землю. Мы любим родные места за то, что даже небогатые, они для нас прекрасны. Неужели мы должны любить свою землю за то, что она богата, что даёт богатый урожай и её природные силы можно использовать для нашего благосостояния*?! (По К. Паустовскому) II. Спишите первое и последнее предложения. Подчеркните в них грамматические основы. Сопоставьте предложения и охарактеризуйте их, указав вид по количеству грамматических основ, по цели высказывания, по наличию второстепенных членов предложения. 12. I. Послушайте текст. «Здравствуйте, ребята!» — легко и привычно написала я первую фразу. Но представляю ваше удивление, если бы начало было таким: «Ели вы сегодня?» Или таким: «Здоров ли ваш скот?» А ведь это тоже приветствия. Именно такими фразами обменивались, встретившись друг с другом, жители Древнего Китая, Монголии, Египта. По-разному отмечают люди самое простое и самое частое событие в своей жизни — встречу с другим человеком. И всё-таки общее тут есть. Ведь в коротких словах приветствия, в поклоне заключено большое и важное содержание: «Я тебя вижу, человек. Ты мне приятен. Я желаю тебе всего самого доброго: здоровья, мира, веселья, счастья». {По Б. Бушелевой) II. Запишите известные вам слова приветствия. Определите, какой частью речи они выражены. 13. Составьте и разыграйте диалог по данной ситуации: вы встретились с друзьями после каникул, делитесь впечатлениями. Используйте разные слова приветствия и различные формулы речевого этикета, уместные в этой ситуации. ПИШЕМ ГРАМОТНО приветствие по-разному Повторение 15 быстрее?» Вспомните отрывок из сказки А. Пушкина, в котором слово лебедь — женского рода. Победителем будет тот, кто быстрее выполнит задание. 14. ^ I. Прочитайте текст. Определите тип речи, тему и основную мысль. Скажите, что выражено в заголовке: тема или основная мысль. Музыку слушают сердцем Вы пришли Д..МОЙ из школы и включили радио. Зазвучала музыка, а вы занялись своими д..лами в ожидании интересной передачи. Вы прекрасно слышите музыку, но это и всё. На самом деле музыки вы не слыш..те. Остановитесь, отложите свои д..ла и прислушайтесь. Нежная, тихая мелодия, словно кто-то жалуется кому-то, и вам тоже стало грус..но. Не бойтесь погрустить вместе с музыкой. Это х..рошая грусть. Музыка пом..гает вашим думам. Еш;ё несколько минут назад её слышали только ваши уши, а сейчас вы услышали её сер. .цем. Она трогает вас, волнует. (По О. Туберовской) II. Спишите текст, вставляя пропуш,енные буквы. III. В первом предложении определите части речи, подчеркните их как члены предложения. § 3. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРОСТЫХ И СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЯХ 15. I. Ответьте на вопросы, выполните задание. • Какая синтаксическая единица называется предложением? • На какие виды делятся предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске; наличию главных и второстепенных членов; количеству грамматических основ; их составу? • Вспомните и расскажите: а) какие знаки препинания употребляются в предложениях с прямой и косвенной речью; б) что вам известно о расстановке знаков препинания между частями сложного предложения. Свой ответ подтвердите примерами из текста или подобранными самостоятельно. _____________________________________________________язык Уважаемые читатели! Вы обращали внимание на то, как часто мы обижаем друг друга неосторожным словом. Скольких ссор можно было бы избежать, если бы мы умели сдерживать себя в гневе. Наша нетерпимость часто делает нашу речь грубой. Мы забываем, что оскорбительное слово больно ранит и унижает. «Что же делать, если грубое слово готово сорваться с нашего языка?» — спросите вы. Прежде всего применить несколько житейских правил. Во-первых, говорить спокойно, сдержанно, учитывать интересы других людей, охранять их от речевых травм. Во-вторых, нести людям добро, покой, радость, понимание. В-третьих, помогать не только себе, но и другим становиться выше духом и разумом. Не забывайте о правилах речевого этикета. Помните, что лучше всего свою энергию направлять на доброе дело, а не на обидное слово. {Из газеты) II. Спишите выделенное предложение, определите в нём главные и второстепенные члены предложения, обозначьте их графически. 16.1. Прочитайте текст. О чём он? Дружба Сперва договоримся о том, что каждый человек неповторим на з..мле. И каждая тр..винка, цв..ток, дерево, пусть они и одного цвета, одной породы — так же неповторимы, как и всё растущее, ж. .вущее вокруг нас. Следовательно, всё живое, в особенности человек, имеет свой характер, который, конечно, развивается не только сам по себе, но прежде всего под влиянием среды, р..дителей, школы, общества и друзей, так как настоящая дружба — награда человеку, редкая и драгоценная. Такая дружба порой бывает крепче и вернее родственных связей и влияет на человеческие отношения куда сильнее, чем коллектив, в особенности при крайних, бедственных обстоятельствах. С поля боя, рискуя своей жизнью, выносят бойца только настоящие друзья. Есть ли у меня такие друзья? Да, они были на войне, есть и в нынешней жизни, и я очень стараюсь за преданность платить преданностью, за любовь — любовью. Добрых людей на свете было, есть и, надеюсь, будет всегда больше, чем плохих и злых, иначе мир потерял бы равновесие, он перекосился бы, как нагруженный балластом или мусором корабль, и давно бы затонул... {По В. Астафьеву) Повторение 17 II. Спишите первый абзац, вставляя пропуиденные буквы. Объясните написание слов с пропущенными буквами, подобрав к ним проверочные. III. Найдите в первом абзаце вводные слова и укажите их значение. Замените их синонимами. Подумайте, почему автор использовал именно эти вводные слова. IV. Определите, какое из выделенных предложений сложное. Объясните расстановку знаков препинания в выделенных предложениях. 17. I. Послушайте текст. Определите его тему и основную мысль. Азбука природы Когда-то известный французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери призывал людей поступать так: «Встал поутру, умылся, привёл себя в порядок — и сразу же приведи в порядок свою планету». Каждый из нас должен понимать, что, если мы будем лишь призывать охранять природу и не показывать пример своим поведением, нам не удастся изменить отношение людей к окружающему миру. Люди, которые заботятся о природе, стараются не наносить ей никакого вреда: не поймать бабочку, не сорвать цветок, не развести костёр в необозначенном месте. Глубоко познавая законы природы, человек будет стремиться хозяйствовать на земле умело, восполнять природные ресурсы. Вот тогда человек и природа станут настоящими друзьями. (По В. Соколову) II. Выпишите выделенное предложение. Какое оно: простое или сложное? Обоснуйте своё суждение. Подчеркните однородные члены предложения. Как они связаны между собой? III. Составьте и запишите небольшое связное высказывание «Как я привожу в порядок свою планету», используя предложения с однородными членами. ПИШЕМ ГРАМОТНО легенда 18. I. Прочитайте текст. Определите тему и основную мысль Существует такая легенда: однажды один греческий художник по имени Апеллес оставил картину на террасе, и вдруг птицы стали слетаться и клевать нарисованный виноград. Возможно, такого случая и не было, но легенда говорит о том, что художник с помощью красок может передать очень живо мир, который мы видим вокруг себя. Само слово «живопись» значит живописать, т. е. писать жизнь. язык Каждый художник видит мир по-своему и по-своему изображает его. У многих есть излюбленные краски и их сочетания. Иногда про художника говорят: <сКакая у него богатая палитра*»! — это значит» что его живопись отличается богатством цвета. Все цвета принято делить натёплые и холодные. Тёплые — это жёлтые» оранжевые и красные. Это краски осенних листьев» огня и солнца» спелых яблок» многих цветов. Холодные — это синие» фиолетовые» голубые: краски неба» сумерек» теней на снегу. Нельзя сосчитать» сколько оттенков есть у каждого цвета. Нельзя» потому что мир» который лежит перед нами» полон красок. Нужно научиться внимательно смотреть вокруг себя» чтобы разобраться в цветовом богатстве» которое рассыпала перед нами природа. {По Е. Каменевой) ЗАГЛЯНЕМ В СЛОВАРЬ Палитра — небольшая дощечка, на которой живописец во время своей работы смешивает краски. Богатая палитра — (в пере-иосиом смысле) выразительные средства художника, его стиль. К. Кеннииг. Ч. Шиои. Хризантемы и золото Фантастический пейзаж 11. Найдите в тексте сложные предложения. Обоснуйте своё суждение, указав грамматические основы. 1И. Озаглавьте текст, а затем перескажите его. IV. Рассмотрите репродукции картин. Что вы можете сказать о палитре каждого из живописцев, о тёплых и холодных красках, использованных художниками? Повторение 19 ИИ! 19. |Щ I. Прочитайте молча сказку о лесе и луге. Обратите внимание на средства связи между частями текста. Сказка о лесе и луге Однажды случился в лесу пожар. Огонь потушили, но лес совсем потерял здоровье, заболел, а луговые травы сразу на сгоревшей опушке поселились. И началась война. Лес рассаживает на своей бывшей земле семена осины и берёзы, а злаковые травы тонкими корнями так верхние слои земли прошили, что семена лесные прорасти не могут. Лес приказал тёрну идти в наступление. Тёрн — кустарник хитрый, корнями размножается. Распустил он свои сильные корни под землёй, пробился через травы и начал на лугу расти. Расчистил землю вокруг себя и предложил берёзке расположиться рядом. А за берёзой и осинки пришли, стали красоваться молодой листвой. Так тёрн землю для леса у луга отвоевал. {По М. Гавриловой) II. Как вы понимаете выражения: «лес заболел»; «злаковые травы слои земли прошили»; «тёрн землю у луга отвоевал»? III. Выпишите из текста сложные предложения. Обоснуйте графически правильность выполнения задания, подчеркнув грамматические основы. Как связаны части этих предложений? IV. Рассмотрите репродукцию картины А. Рылова. Нравится ли она вам? Чем? Какие произведения этого художника вам известны? Приходилось ли вам бывать на лугу летом или весной? Расскажите об этом. А. Рылов. Цветистый луг I. язык ЛЕКСИКОЛОГИЯ Разгадайте ребус. Дайте определение слову, которое у вас получилось. fmohn • Вспомните, что вы учили по лексикологии в 5 классе, и вставьте в определения пропущенные слова. Все слова языка образуют его словарный состав» или .... То» что обозначает слово» — это его.... Слова» имеющие одно лексическое значение» называются .... Слова» имеющие несколько лексических значений» — это .... Слова» помимо прямого значения» могут иметь .... Устойчивые сочетания слов» которые по смыслу приравниваются к отдельному слову и используются для наименования предметов» признаков и действий» называются .... Слова одной части речи» которые .» — это ^ синонимы, омонимы. антонимы. § 4. СЛОВАРНОЕ БОГАТСТВО РУССКОГО ЯЗЬЖА. ОБЩЕУПОТРЕБИТЕЛЬНЬШ И НЕОБЩЕУПОТРЕБИТЕЛЬНЬШ СЛОВА. ДИАЛЕКТНЫЕ СЛОВА L.^> МАТЕРИАЛ ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ И РАЗМЫШЛЕНИЯ Прочитайте. Ответьте на вопрос, сформулированный в начале текста. Можно ли узнать» сколько слов в русском языке? Обратимся к толковым словарям. В однотомном словаре Сергея Ивановича Ожегова около 57 тысяч слов. В четырёхтомном словаре под редакцией Дмитрия Николаевича Ушакова более 85 тысяч. В семнадцатитомном словаре современного русского языка Академии наук 120 480 слов. Лексикология Т<».1КОВМ11 Г.КШЛРЬ ЖИВАГО ш:.1111;о1>У(;кАГо IMAJUMllO» ДАЛЯ. ТГМ к fit ГЧМЛЙ. А - Д нв- «♦4 ■ 4» Попытку собрать все слова русского ^ ^ ^ ^ &5ЛШ1ШПи1гаиЛТ11ЛВаШП1Ш4 языка предпринял Владимир Иванович Даль. В его ^(Толковом словаре живого великорусского языка» более 200 тысяч слов. Даль работал над ним 53 года! В разговорном языке культурных людей» писателей и поэтов — от 15 000 до 18 000 слов. А тут 200 тысяч! Александр Сергеевич Пушкин» имевший словарь около 20 000 слов» мог выражать самые тонкие душевные переживания. Какую же гамму человеческих чувств» настроений» мыслей может нарисовать народ» обладая несметным сокровищем в 200 тысяч слов! <сДля всего» что существует в природе» — воды» воздуха» неба» облаков» солнца» дождей» лесов» лугов и полей» цветов и трав» — в русском языке есть великое множество хороших слов и названий»» — писал Константин Паустовский. Словарное богатство языка неисчерпаемо. {По Л. Григорян) ^ Русский язык делится на литературный язык, диалекты» городское просторечие и жаргон. Литературный язык» диалекты» городское просторечие и жаргон имеют общий слой лексики» который составляют общеупотребительные слова. Общеупотребительные слова — это слова, которые употребляют все говоря1цне на русском языке независимо от места жительства и профессии (солнце, книга, дорога, народ). Диалектные слова — это слова, употребляемые жителями определённой местности (кочелг- — петух» бирюк— волк). Жаргонные слова — это слова, которые используют люди, об’ьединённые общими интересами, профессией. Например» существует жаргон лётчиков» спортсменов» музыкантов» студенческий и школьный жаргон (борт — воздушное судно» горчичник — в футболе — жёлтая карточка» база — место для репетиций музыкантов» зачётка — зачётная книжка студента). ПИШЕМ ГРАМОТНО еоеремйнный гамма чуеетео язык 20. Рассмотрите схему и расскажите о группах слов по употреблению. Диалектные слова собраны в специальных словарях русских народных говоров. Большое количество диалектных слов включено в «Толковый словарь живого великорусского языка», составленный Владимиром Ивановвгчем Далем во второй половине XIX века. В. Даль создал насто-ЯЕцую сокровигцницу меткого народного слова. ХОТИМ ЗНАТЬ БОЛЬШЕ! Владимир Иванович Даль (1801-1872) не был языковедом по образованию, он стал им по призванию, так как любил родной язык, умел вслушиваться, вдумываться в живую народную речь. В истории науки о русском языке В. Даль прославился как собиратель слов и устойчивых сочетаний слов. ч 21. I. Спишите пословицы о труде. Докажите, что в записанных пословицах есть только общеупотребительные слова. 1. Где труд, там и счастье. 2. Человек от лени болеет, а от труда здоровеет. 3. Муравей невелик, а горы копает. 4. Одной рукой и узла не завяжешь. 5. Слагце всех плодов — плод труда. 6. Без хорошего труда нет плода. 7. Труд человека кормит, а лень портит. II. Выпишите из пословиц формы слов труд, лень, плод. III. Устно раскройте смысл одной из пословиц. 22. I. Прочитайте небольшую историю. О каком языковом явлении идёт в ней речь? Назовите диалектные слова. Я знаю двух близнецов — пресимпатичных ребят. Побывав летом в деревне у бабушки в Псковской области, они вернулись и поразили всех в школе и дома. Стали в свою речь ввёртывать великое множество никому ни в Москве, ни в Санкт-Петербурге Лексикология 23 не известных слов. Белых бабочек-капустниц они теперь именовали «мяклышами», сереньких ночных мотыльков — «популяшка-ми». Почему? Потому что там, в окрестностях Пскова, люди старшего поколения еш;ё говорят не на обыкновенном русском, обгцем для всех языке, а на местном его наречии. А оно иной раз довольно сильно отличается от нашей речи. Парень хохочет, рассказывает: « Наша тётя Нюта цудит — со всей комнаты шум в тюшку запахивает» . Кто же может понять, что эта фраза значит: «мусор заметает в ш;ёлку в полу» ? Хоть переводи с псковского языка на русский. {По Л. Успенскому) II. Входят ли диалектные слова в русский литературный язык? III. Сделайте фонетический разбор слов ночных, окрестностях. 23. I. Прочитайте рассказ. Как вы понимаете последнее предложение текста: «Язык выдал его Далю с головой»? Владимир Иванович Даль превосходно изучил местные говоры. Он не любил бывать в большом обгцестве — на балах, вечерах, обедах, но, находясь на службе, иногда должен был являться на официальных обедах. Однажды он был на таком обеде в загородном доме. Приехав на дачу рано, он застал хозяев егцё в суете и хлопотах. Дело было летом. Чтобы не мешать хозяевам, он вышел в сад, а тут за решётчатым забором собралось несколько нигцих и сборгци-ков на церковное строение. Впереди всех стоял белокурый монах с книжкой в чёрном чехле с нашитым жёлтым крестом. Даль обратился к нему: — Какого, батюшка, монастыря? — Вологжанин я, родненький, — отвечал монах. — Да вы давно в том краю? — спросил Даль. — Давно, я всё там. — Да откуда же вы родом? — Я тамодний, — пробормотал монах едва внятно, кланяясь. Только что он успел произнести это слово — тамодний вместо тамошний у как Даль поглядел на него с улыбкой и сказал: — А не ярославские вы, батюшка? Монах побледнел, переглянулся с товаригцем и отвечал: — Не, родимый... — О, да егцё ростовский! — произнёс Даль, засмеявшись. В этом «не, родимый» Даль узнал коренного ростовца. Монах повалился в ноги. — Не погубите!.. язык Оказалось, что под монашеской рясой скрывался ростовский продавец, укравший выручку и сбежавший. Язык выдал его Далю с головой. ^ ^ Махровы) II. Назовите общеупотребительные слова из первого абзаца в таком порядке: сначала — существительные, затем — глаголы, за ними — прилагательные и, наконец, — наречия. III. Выпишите первое предложение текста и сделайте его синтаксический разбор. ХОТИМ ЗНАТЬ БОЛЬШЕ! \ В «Толковом словаре живого великорусского языка» В. Даля много слов, относящихся к народным промыслам и ремёслам: баклуша — чурка для выделки из неё посуды; моржовка — большое, тяжёлое ружьё для боя моржей; токмачка — колотушка сапожников. Даль объяснил множество слов, связанных с народными обрядами, обычаями: глядимы — первое знакомство с невестой жениха; осенйны — проводы лета и встреча осеи1л; рукобитье — обряд окончания сватовства. ч 24. I. Прочитайте диалектные названия троп инки. Как выдумаете, почему для названия тропинки используются данные слова? Прямушка, рубеж, обходница, межа, межйнка, тропничок, вытопок, стёжка, стега, стеговйна, пешеходка, ступень, ступенок, ступник, ступничок, путёк, запутник, путник. II. Разберите по составу слова обходница, пешеходка. Сделайте фонетический разбор слов рубеж, стёжка, межинка. Г В художественных произведениях диалектизмы употребляются для передачи особенностей речи жителей определённой местности, для создания народного колорита. 25. I. Прочитайте стихотворение. Было ли вам понятно значение выделенных слов? Как называются такие слова? Есть ли в русском литературном языке синонимы этих слов? Назовите их. В хате Пахнет рыхлыми драчёнами, У порога в дёжке квас. Над печурками точёными Тараканы лезут в паз. Вьётся сажа над заслонкою, В печке нитки попелиц, А на лавке за солонкою — Шелуха сырых яиц. Лексикология Мать с ухватами не сладит ся> Нагибается низко» Старый кот к махотке крадется На парное молоко. Квохчут куры беспокойные Над оглоблями сохи» На дворе обедню стройную Запевают петухи. А в окне на сени скатые» От пугливой шумоты» Из углов щенки кудлатые Заползают в хомуты. (С. Еееяия) II. С какой цепью автор использует в художественном поэтическом тексте диалектны е сл ова? III. Выпишите слова с префиксами, объясните написание префиксов. В. Стожарое. Русская печь {фрагмент) ЗАГЛЯНЕМ В СЛОВАРЬ Драчёна — кушанье из картофеля и муки, смешанных с молоком и яйцами. Дёжка (дежа) — деревянная кадка, в которой месят тесто. Печурка — углубление в стене печи, куда кладут вещи для просушки. Паз — узкая щель между кирпичами и досками. Попелйцы — тонкие нитки огня. Махотка — крынка, горшок. Скатый — покатый. Шумота — шум. Кудлатый — лохматый. § 5. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ СЛОВА. ТЕРМИНЫ > МАТЕРИАЛ ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ И РАЗМЫШЛЕНИЯ Прочитайте текст. Определите, какие необщеупотребительные слова встречаются в тексте. Вся морская терминология великолепна. Почти о каждом слове можно писать поэмы» начиная от <срозы ветров* и кончая <сгремящими сороковыми широтами». А какая крылатая романтика живёт во всех этих фрегатах и баркантинах» шхунах и клиперах» вантах и реях» кабестанах и адмиралтейских якорях т (JC. Па1/е?п.обск11й) 26 Выпишите из текста профессиональные слова, объясните значение каждого из них. ЯЗЫК с помощью словаря ^ Профессиональные слова — слова, которые употребляются людьми, владеющими определённой профессией, специальностью. К профессиональным словам относятся и термины — слова, которыми обозначают научные понятия. Термины объясняются в толковых словарях с пометой спец, у иногда указывается сфера употребления термина: физ., медиц., матем. и т. д. Среди терминологической лексики можно выделить две группы. К первой относятся общенаучные термины, которые используются в различных областях знаний. Например: эксперимент, адекватный, реакция и т. д. Во вторую группу входят специальные термины, которые закреплены за определёнными научными дисциплинами. Например, в лингвистике: подлежаицее, сказуемое, местоимение; в математике: уравнение, катет, гипотенуза. 26. I. Составьте словарики профессиональных слов, обратившись к материалу для справок. Если вам не знакомо значение какого-либо слова, воспользуйтесь словарём. Строителей:... Фотографов:... Военных:... Железнодорожников:... Музыкантов:... Художников:... Для справок: проявитель, плац, акварель, семафор, цемент, закрепитель, офицер, цистерна, котлован, октава, автомат, эстамп, бетон, гамма, купе, истребитель, фиксаж, кирпич, мольберт, тамбур, нота, негатив, машинист, кран, палитра, рядовой, аккорд, вокализ, тубус, эскиз. II. Входят ли профессиональные слова в русский литературный язык? «Кто быстрее?» Определите профессию работника по его словарю. 1. Фарватер, бакен, дебаркадер, чалка. 2. Стетоскоп, рецепт, аспирин, компресс. 3. Выкройка, окантовка, стежок, оборка. 4. Струг, верстак, фуганок, стамеска. Лексикология 27 Г в художественных произведениях профессионализмы используются при описании занятий людей, а также для речевой характеристики персонажа. 27. I. Прочитайте отрывок. Определите стиль текста. Укажите профессиональные слова. Понятно ли вам их значение? Если нет, обратитесь к словарю. С какой целью автор использует профессионализмы? ...Грэй в течение нескольких лет плавал с одним составом команды. Вначале капитан удивлял матросов капризами не- ожиданных рейсов, остановок иногда И. Мысова. Алые паруса ПИШЕМ ГРАМОТНО балласт пряности месячных — в самых неторговых и безлюдных местах, но постепенно они прониклись «грэизмом» Грэя. Он часто плавал с одним балластом, отказываясь брать выгодный фрахт только потому, что не нравился ему предложенный груз. Никто не мог уговорить везти его мыло, гвозди, части машин и другое, что мрачно молчит в трюмах, вызывая безжизненное представление скучной необходимости. Но он охотно грузил фрукты, фарфор, пряности, чай, табак, кофе, шёлк, ценные породы деревьев. (А Грин) II. Сделайте синтаксический разбор последнего предложения. III. Знаете ли вы, кто такой Грэй? Если хотите узнать, прочитайте феерию (волшебное, сказочное произведение) А. Грина «Алые паруса». 28. Прочитайте текст. Определите его стиль. Являются ли выделенные слова обидеупотребительными? Как называются такие слова? После того, как мы разобрались с интегральной микросхемой (матрицей) и мегапикселями, есть смысл обратиться к такому важному компоненту, как объектив. Объектив обеспечивает попадание изображения на матрицу. Главное условие качественного снимка — наличие качественной оптики. Если у вас плохой объектив, то и качество фотографий будет соответствуюпдим. Самое важное при выборе объектива — наличие правильного стекла: не стоит даже и рассматривать вариант камеры с пластиковыми линзами. {Из журнала «Домашний ПК») ____________________________________________________язык 29. Объясните значение лингвистических терминов. Орфоэпия, префикс, ударение, синонимы, омонимы, словосочетание, морфология. 30. Из учебника по алгебре (геометрии, химии, географии, истории) выпишите шесть-восемь терминов, дайте им определения. Попробуйте объединить выписанные вами термины в тематические группы. 31. Запишите тематические группы терминов к видовым понятиям. Значимые части слова; способы словообразования; самостоятельные части речи; особые формы глагола; типы речи; качества хорогпей речи. 32. Прочитайте текст. Определите его стиль. Выпишите термины тематической группы «Вычислительная техника». История вычислительной техники началась с попыток автоматизировать расчётные операции с помощью механических приспособлений. Полагают, что первыми «вычислительными» машинами были русские счёты (XVI-XVII вв.) и суммирующая машина французского учёного Блеза Паскаля (XVII в.). В XIX в. усилиями учёных разных стран (П. Чебышева в России, Ч. Бэббиджа в Англии и др.) были созданы механические арифмометры и первые машины с программным управлением. Интересно, что первым в мире программистом стала графиня Ада Лавлейс, дочь поэта Джорджа Байрона (в честь которой назван знаменитый язык программирования Ada). Эра электронных вычислительных машин началась в 30-х гг. XX в. (iO. Шафрин) Суммирующая машина Блеза Паскаля ХОТИМ ЗНАТЬ БОЛЬШЕ! ' Слово термин образовано от латинского terminus, которое имело значение «предел», «граница». В древнеримской мифологии был бог — Термин — охранитель межей и пограничных межевых знаков, столбов, камней, которые считались священными; блюститель границ. В Древнем Риме в честь Термина был воздвигнут храм. От латинского terminus происходят украинские слова TepMiH — «срок», lepMiHOBO — «срочно». Лексикология 29 33. I. Прочитайте текст. Определите его тему и основную мысль. Лидером в развитии русского оперного и балетного искусства стал Санкт-Петербургский Мариинский театр — один из старейших театров России. Он был открыт в 1783 г. как Каменный (Большой) театр. С 1860 г. располагается в нынешнем здании и тогда же получил название Мариинского — по имени жены императора Александра II Марии Александровны. Санкт-Петербург. Мариинский театр С 1988 г. театр возглавляет Валерий Абисалович Гергиев, музыкант с мировым именем, выдаюш;ийся дирижёр и театральный менеджер, руководитель и организатор художественного процесса. Об энергии главного дирижёра ходят легенды: он стоит за пультом оркестра более ста дней в году, без устали репетирует, работает с лучшими коллективами и оперными труппами мира. Под его руководством в Мариинке возникли новая исполнительская школа, новый стиль и новые подходы к работе. Театр выпускает по несколько оперных и балетных премьер в год. Ежегодным стал музыкальный фестиваль «Белые ночи». Мариинка иидет новые пути расширения аудитории любителей музыки: постоянно обновляется сезонная афиша, планируются фестивали в России и за рубежом, проводятся спектакли под открытым небом. (Из журнала «Театр») II. Озаглавьте текст. Выпишите искусствоведческие термины. 34. § Составьте «терминологический» диктант (до 20 слов), выписав из теоретического материала, упражнений параграфа и учебников по другим предметам термины (слова и словосочетания), написание которых вызывает трудности. язык § 6. ЖАРГОННЫЕ СЛОВА МАТЕРИАЛ ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ И РАЗМЫШЛЕНИЯ Прочитайте рассказ А. Моисеева. Какое впечатление он на вас произвёл? Какую проблему поднимает в нём автор? Какие чувства испытал молодой человек после того, как услышал фразу «незнакомки»? Я увидел её в кино. Шелестящая полутьма зрительного зала смолкла, словно насторожилась, а потом мне показалось, что желтоватые огни в тяжёлых, пыльных люстрах засеребрились и вдруг вспыхнули радостно и торжественно, <(Средь шумного бала случайно, в тревоге мирской суеты тебя я увидел», — пронеслось у меня в голове. Серые глаза, тонкие красивые руки — она напоминала незнакомку на картине Крамского, У меня потемнело в глазах. Девушки, Боже мой, современные девушки, почему вас упрекают в прозаичности? Ведь вы все так красивы и загагцочны. Что же изменилось, что? И мне вдруг захотелось говорить с ней, бродить по спящему изумрудному городу с разноцветными пятнами окон, собирать падающие звёзды. Как она улыбается? Наверное, у неё улыбка Джоконды, Я выучу для неё все лучшие с?гихи, буду читать ей в лицах трагедии Шекспира,., Она заметила мой взгляд и улыбнулась. Наши глаза встретились, Стало тихо-тихо и как-то хорошо, И вдруг она сказала: — Ну, чего вылупился? ^ Жаргонные слова — слова, используемые кругом люден, объединённых общими интересами, занятиями, положением Б обществе или относяицсхся к одной возрастной категории. В современном русском языке выделяют молодёжный жаргон и профессиональные жаргоны. Жаргонизмы, как правило, имеют эквиваленты в общенародном языке. Например: баранка — руль, движок — двигатель (жаргон автомобилистов), прога — компьютерная программа, юзер— пользователь компьютера (компьютерный жаргон). Появление жаргонизмов в языке молодёжи связано со стремлением ярче, эмоциональнее выразить своё отношение к предмету, явлению. Отсюда такие оценочные слова: круто, обалденный, классный и др. Лексикология 31 35. Прочитайте отрывок из книги Л. Успенского «Слово о словах». Что имеет в виду учёный, когда говорит о так называемой «профессиональной лексике»? Почему словосочетание «профессиональная лексика» взято в кавычки? Чрезвычайный интерес представляют собой словарики так называемой « профессиональной лексики», тех понятных только специалисту слов и выражений, которые употребляют наши горняки, моряки, лётчики, рыболовы, охотники и другие профессионалы. Слово облетать в нашем обгцем языке значит «летая, обходить стороною». У лётчиков оно имеет егцё и другое значение: «свыкнуться с машиной в воздухе». Говорят «необлётанная машина», как кавалеристы говорят о необъезженном коне. Слово дробь для нас с вами означает мелкие охотничьи пульки, шарики свинца, а на военном флоте выражение Дробь! понимается как: «Довольно! Прекрагцай работу!». Мало кому известно, что профессионалы-оркестранты пользуются до сих пор в своём обиходе довольно богатым специальным словарём и зачастую, вместо того чтобы говорить по-русски, бойко карнают по-лабушски^ то есть «говорят по-музыкантски». Задача исследования, составления словарей такой «профессиональной лексики» далеко егцё не разрешена. 36. Коллективно составьте и запишите небольшой (15-20 слов) толковый словарик компьютерного жаргона. 37. Прочитайте высказывание современного русского писателя М. Алексеева. Как вы считаете, какие слова засоряют язык? Почему? Язык — великое наследие для всех поколений, он, как и земля, неделимый фонд народа в прошлом, в настоящем и в самом отдалённом будущем. Засорять его, обеднять — значит обкрадывать не только самих себя, но и тех, кто придёт нам на смену. ХОТИМ ЗНАТЬ БОЛЬШЕ! Л Существует так называемый языковой паспорт человека. Про-фессор Л. Ушакова пишет: «Языковой паспорт говорящего — это то впечатление, которое говорящий создаёт своей речью. Все, вероятно, знакомы с ситуацией, когда в транспорте, на улице, в магазине мы слышим речь незнакомых людей и по речи можем получить представление о говорящем: о его уровне культуры, воспитанности, характере, национальности (по наличию или отсутствию акцента в речи), городской он или деревенский. Свой языковой паспорт человек предъявляет всем окружающим, как только откроет рот, поэтому благоприятный языковой паспорт создаёт предпосылки для профессионального и жизненного успеха». 32 язык 38. fK Обсудите с одноклассниками высказывание Сократа: «Заговори, и я тебя увижу». 39. Составьте языковой паспорт лирического героя рассказа А. Моисеева из рубрики «Материал для наблюдений». Опишите впечатление, которое произвёл на вас юноша. Что в речи молодого человека помогло вам определить его уровень образованности и культуры? 40. ^ Напишите продолжение рассказа А. Моисеева или продолжите диалог героя и героини. § 7. ИСКОННО РУССКИЕ И ЗАИМСТВОВАННЫЕ СЛОВА ^ По происхождению слова русского языка делятся на две группы: исконно русские и заимствованные. Большая часть лексики современного русского языка — это исконно русские слова, т. е. такие слова, которые возникли в русском языке. Например: солнце, небо, земля, берёза, голова, белый, улыбаться, по-доброму. ^ В состав исконно русской лексики входят как собствен-Т но русские слова, так и общеславянские. Общеславянских слов немного — не более двух тысяч. К ним относятся, например, такие: лицо, лоб, тело, мать, отец, сын, дочь, внук и др. В русской лексике немало и заимствованных слов, т. е. таких, которые пришли из других языков. Заимствование слов связано с расширением экономических и культурных связей между народами, появлением новых предметов, понятий, для которых в русском языке не было специальных названий. Например: фабрика, радио, кашне, такси, футбол, балет, хоккей. Одни языки дали русской лексике значительное количество слов (греческий, латинский, старославянский, английский, немецкий, французский), другие — совсем немного (китайский, грузинский, румынский). Заимствуют слова из других языков по разным причинам: для называния заимствованных предметов, орудий, понятий {компьютер, модем, сессия, балет и др.); для уточнения названий сходных предметов {мотель — гостиница для автотуристов, джем — варенье из протёртых ягод без зёрен; конфитюр — варенье из протёртых с зёрнами ягод; круиз — морское путешествие). Лексикология 33 41. Прочитайте теоретический материал параграфа и рассмотрите схему. Ответьте на вопросы и выполните задания. 1. На какие две группы по происхождению можно разделить слова современного русского языка? 2. Какие слова относятся к исконно русским? А какие — к заимствованным? 8. Приведите примеры исконно русских и заимствованных слов. 4. Из каких языков заимствовано значительное количество слов? А из каких — совсем немного? 5. Назовите причины заимствования слов. 6. Как вы думаете, от чего зависит заимствование слов? 42. Прочитайте слова общеславянского происхождения. Запишите их, распределив в пять тематических групп. Устно в каждой из групп выделите тематические подгруппы. День, золото, уж, буря, ночь, берег, коза, корова, серебро, вечер, утро, железо, болото, река, медь, ветер, поле, сутки, муха, полдень, полночь, гора, гром, соль, глина, осень, лето, весна, зима, песок, месяц, год, век, град, гроза, волк, дождь. ХОТИМ ЗНАТЬ БОЛЬШЕ! Л ч Старославянский язык — древнейший письменный язык славян, который был создан для нужд христианской церкви — для перевода христианских богослужебных книг, проведения церковных служб и т. п. Первыми переводы богослужебных книг осуществили славянские просветители братья Константин (в 869 г. принял монашество и имя Кирилл, под которым известен во всём мире) и Мефодий, посланные в 863 г. императором Михаилом по просьбе моравского князя Ростислава для того, чтобы проповедовать христианство на славянских землях. Слова, заимствованные из старославянского языка, имеют фонетические и словообразовательные признаки, например: • сочетания ра, л а, ре, ле, соответствующие русским сочетаниям оро, оло, ере, ело в той же части слова: град — город, глава — голова, брег — берег, • начальные сочетания ра, ла, соответствующие русским сочетаниям ро, ло: равный — ровный, ладья — лодка; язык " \ • сочетание жд, соответствующее русскому ж или д: вождь — вожак, чуждый — чужой, побеждать — победить; • щ, соответствующее русскому ч или г: освещать — свеча, посвящать — посвятить; • префи ксы ВОЗ-, низ-{нис-), из-: возгораться, ниспадать, извергнуть. Старославянизмами являются многие слова, обозначающие религиозные понятия: воскресение, Господь, грех. Креститель, пророк, святой, страсть. Творец и т. д. 43. I. Прочитайте стихотворение. Определитееготему и основную мысль. Анчар* В пустыне чахлой и скупой, На почве, зноем раскалённой. Анчар, как грозный часовой. Стоит один во всей вселенной. Природа жаждупдих степей Его в день гнева породила И зелень мёртвую ветвей И корни ядом напоила. Яд каплет сквозь его кору, К полудню растопясь от зною, И застывает ввечеру Густой, прозрачною смолою. К нему и птица не летит, И тигр не йдёт — лишь вихорь чёрный На древо смерти набежит И мчится прочь, уже тлетворный. И если туча оросит. Блуждая, лист его дремучий, С его ветвей, уж ядовит. Стекает дождь в песок горючий. Но человека человек Послал к анчару властным взглядом, И тот послушно в путь потёк И к утру возвратился с ядом. Принёс он смертную смолу Да ветвь с увядшими листами, И пот по бледному челу Струился хладными ручьями; Принёс — и ослабел и лёг Под сводом шалаша на лыки, И умер бедный раб у ног Непобедимого владыки. А царь тем ядом напитал Свои послушливые стрелы И с ними гибель разослал К соседям в чуждые пределы. (А Пушкин) ЗАГЛЯНЕМ В СЛОВАРЬ Анчар — род древесных растений семейства тутовых. Один из видов — упас-дерево — выделяет ядовитый млечный сок, которым смазывали наконечники стрел. Лексикология 35 II. Выпишите из текста старославянизмы. Подчеркните признаки их старославянского происхождения. Какое настроение придают стихотворению слова-старославянизмы? III. Сделайте синтаксический разбор первого предложения. 44. I. Прочитайте текст. Попробуйте определить причину заимствования иноязычных слов. Со значением неизвестных вам слов ознакомьтесь в словаре иностранных слов. Начиная с эпохи Петра I, русский язык активно заимствовал лексику западноевропейских языков. Среди немецких заимствований — слова, относящиеся к разного рода профессиям: верстак, рубанок, слесарь, шахта, шифер, штольня и др.; к военному делу: ефрейтор, плац, шшаб, штурм, шжык и др.; некоторые шахматные термины: гроссмейстер, цейтнот и др., а также слова аншлаг, бутерброд, галстук, курорт, стул, ландшафт, флюгер, циферблат и др. Голландская лексика связана с морским делом: боцман, верфь, гавань, катер, каюта, киль, лоцман, матрос, трюм и др. Голландского происхождения также слова брюки, зонтик, ситец и др. Английская лексика представлена в морском словаре: аврал, мичман, танкер, траулер и др., многими спортивными терминами; баскетбол, волейбол, матч, нокаут, раунд, ринг, спортсмен, тайм, теннис, футбол, хоккей и др. Из английского заимствованы также слова бифштекс, бюджет, кекс, кемпинг, клоун, лидер, лифт, пиджак, рельс, сквер, хобби и др. Много слов французского происхождения связано с искусством: амплуа, балет, конферансье, ложа, ноктюрн, панно, режиссёр, репертуар, романс, сеанс, сюита, сюжет, фойе и др. Среди французских заимствований — названия продуктов, кушаний, напитков, мест общественного питания: батон, десерт, кафе, котлета, майонез, рагу, ресторан, салат, сосиски, соус; названия видов одежды: жилет, кашне, костюм, манто, пальто, шинель; военная лексика: авангард, атака, батальон, блиндаж, десант, марш, маршал, сапёр и др. Слова итальянского происхождения связаны преимущественно с искусством: ария, арлекин, барокко, квартет, либретто, маэстро, новелла, соло, соната, тенор, трио, фортепьяно, фуга. Испанских слов в русском языке очень мало: армада, какао, кокос, серенада, томат и др. {По Д. Розенталю) II. Выпишите из текста слова тематических групп: «Искусство», «Военное дело», «Спорт», «Еда». Запомните их написание. 36 язык 45. I. Прочитайте заимствованные слова, обозначающие футбольные термины. Из какого языка заимствованы эти слова? (Если затрудняетесь ответить, обратитесь к словарю иностранных слов.) Голкипер, бек, хавбек, форвард, пенальти. II. Подберите русские слова, соответствующие данным выше словам. ХОТИМ ЗНАТЬ БОЛЬШЕ! Большинство современных женских и мужских собственных имён — византийские (древнегреческие, древнеримские и древнееврейские) христианские имена, заимствованные вместе с введением христианства на Руси вХ в. Например: Анастасия (греч.) — воскресшая; Анна {др.-евр.) — милостивая, ласковая; Виктория (лат.) — победительница; Екатерина (греч.) — чистота; Елена (греч.) — солнечный свет; Ирина (греч.) — мир, спокойствие; Мария (др.-евр.) — любимая, желанная; Марина (лат.) — морская; Наталья (лаг.) — родная; Татьяна (лат.) — устанавливаю, назначаю. Александр (греч.) — мужественный защитник; Алексей (греч.) — защитник; Виктор (лат.) — победитель; Иван (др.-евр.) — благодать Бога, дар Бога; Илья (др.-евр.) — мой Бог; Кирилл (греч.) — господин, владелец; Михаил (др.-евр.) — равный Богу; Николай (греч.) — победитель народов; Сергей (лат.) — служитель; Юрий (греч.) — хлебороб. Некоторые имена заимствованы из скандинавских языков: Ольга — святая; Игорь — охранник, защитник; Олег — святой, священный. 46. I. Запишите славянские имена. Попробуйте дать им толкование, определив слова, от которых они образованы. Владислав, Владимир, Всеволод, Всеслав, Вячеслав, Любомир, Милослав, Мирослав, Мстислав, Радислав, Радомир, Ростислав, Святослав, Ярослав, Златое лава, Зореслава, Людмила. II. Расскажите о происхождении своего имени. 47. I. Послушайте текст. Согласны ли вы с авторами, что «главное зло — это неоправданная замена понятных русских слов заимствованными, слишком наукообразными и порой не совсем ясными»? Выскажите своё мнение по поднимаемой авторами проблеме. В наше время главное зло — это неоправданная замена понятных русских слов заимствованными, слишком наукообразными и порой не совсем ясными. Представьте себе такую картину. Вам предлагают написать в школьную газету заметку об успеваемости. Чтобы облегчить вам задачу, член редколлегии задаёт ряд вопросов, на которые нужно ответить: Какие оценки доминируют Лексикология 37 в классном журнале? Функционирует ли система дополнительных занятий с отстающими? Удаётся ли двоечникам реабилитировать себя в процессе фронтального опроса? Как эволюционирует борьба за успеваемость в классе? Вряд ли такой «вопросник» вдохновит вас и вы потянетесь к перу... Скорее всего вас испугают книжные иностранные слова и вы не станете писать заметку, признав свою «серость». Ведь не каждый владеет столь богатым набором умных слов! А вот другая зарисовка из школьной жизни. Учитель вызывает Иванова, но тот не готов отвечать и пытается найти себе оправдание: — Я не выучил урока, но у меня есть алиби. Все смеются, а учитель, в тон ему, интересуется: — Что же тебя отвлекло в этот раз: флора или фауна? Он уже привык, что Иванов любит сочинять, как помогал родителям на ферме (в этом случае ему помешала фауна — животный мир) или копал картошку (и тогда причиной всему флора — мир растений). Класс отвечает новым взрывом хохота. Как видим, лентяя не спасло мудрое иностранное словечко, к тому же он показал свою безграмотность: ведь алиби означает «нахождение обвиняемого в момент, когда совершалось преступление, в другом месте как доказательство невиновности», а наш герой придал ему иное значение — «уважительная причина», «оправдание». Так не говорят. (И. Голуб, Д. Розенталь) II. Просмотрите текст. Выпишите из приведённого в нём «вопросника» выделенные слова, подберите к ним исконно русские синонимы. 48. I. Прочитайте высказывание К. Чуковского о роли заимствованной лексики в русском языке. Выскажите своё мнение по проблеме, которую поднимает писатель: иностранные слова наносят ущерб языку или обогащают его? Аргументируйте свою точку зрения. Только простакам и невеждам можно навязать мысль, будто русский язык терпит хоть малейший ущерб от того, что наряду с со словом вселенная в нём существует космос у наряду с плясками — танцы у наряду с мышцами — мускулы у наряду с сочувствием — симпатиЯу наряду с вопросами — проблемы, наряду с воображением — фантазия, наряду с предположением — гипотеза, наряду со спором — диспуту наряду с указателем цен — прейскуранту наряду с языковедом — лингвист. 38 язык Нужно быть беспросветным ханжой, чтобы требовать изгнания подобных синонимов, которые обогащают наш язык, тем более что у этих синонимов, как бывает почти постоянно, очень разные смысловые оттенки. II. Выпишите из текста синонимические пары: исконно русское — заимствованное слово. Со словами одной из пар составьте предложения. 49. § Составьте словарный диктант из 15-16 заимствованных слов, выбрав их из упражнений параграфа. § 8. СЛОВАРЬ ИНОСТРАННЫХ СЛОВ. ЭТИМОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ Г Словарь иностранных слов Словари иностранных слов фиксируют лексические заимствования и объясняют их значение. Такие словари рассчитаны на широкий круг читателей, которые хотят получить справку о том или ином иностранном слове: узнать его точное лексическое значение, язык-источник и т. д. Специально для учащихся созданы школьные словари иностранных слов. Словарная статья школьного словаря иностранных слов включает толкование слова, указание, откуда оно припшо, а также грамматвгческую характеристику слова, при необходимости указываются особенности его произношения или употребления, приводятся иллюстративные примеры, культурно-исторический комментарий, однокоренные слова. 50. I. Прочитайте словарные статьи из «Школьного словаря иностранных слов» В. Одинцова, Г. Смолицкой, Е. Ролановой, И. Василевской. Какую информацию мы можем почерпнуть из словарной статьи? ЛАБИРИНТ, -а, м. (греч. labyrinthos). 1. Сложное, запутанное расположение помещений, переходов, дорог и т. п. Лабиринту лиц. 2. (перен.) Сложное сочетание, переплетение чего-либо. Лабиринт мыслей. Первоначально лабиринт— собственное имя. Так назывался в древнегреческих мифах загадочный дворец на острове Крит, со множеством помеиде-ний и запутанными ходами, откуда невозможно было выбраться (тем более, что он охранялся чудовищем — человеком-быком Минотавром). Долгое время этот дворец считался вымыслом народной фантазии, и только в начале XX в. в результате археологических раскопок была обнаружена древняя культура Крита (II тысячелетие до н.э.), наиболее значительным архитектур- Лексикология 39 ным памятником которой является Кносский дворец — мифический Лабиринт. Древнегреческие историки (Геродот, Диодор и др.) описали и другие подобные сооружения (напр., в Египте), называя их лабиринтами. С тех пор слово лабиринт становится нарицательным. полиглот, -а, м. (греч. polyglottos — многоязычный — poly — много -Ь glotta — язык). Тот, кто владеет многими языками. полигон, -а, ж. (греч. polygonos — многоугольный — poly — много + gonia — угол). Специально оборудованный участок суши или моря для проведения испытания различных видов оружия, боевой техники, а также различных транспортных средств. Ракетный полигон. ПОЛИГРАФИЯ, -и, ж. (греч. polygraphia — многописание — poly — много -Ь grapho — пинту). Отрасль техники, промышленности, занятая печатанием книг, газет и т. д. Развитие полиграфии. Полиграфист. Полиграфический. II. Проанализируйте структуру словарных статей. Выделите необходимые структурные элементы в каждой статье. Укажите ту часть статьи, которая расширяет наши знания о слове и является факультативной (необязательной в той статье, где она есть). III. Используя материал словарных статей из «Школьного словаря иностранных слов», напишите небольшую заметку в журнал для подростков в рубрику «Это интересно» или «Знаете ли вы, что...». ХОТИМ ЗНАТЬ БОЛЬШЕ! Л Многие заимствованные слова имеют внешние признаки иноязычного происхождения: • начальная буква а — абзац, агрессия, акварель', • начал ьное дж — джем, джентльмен, джаз, джип; • наличие в слове буквы ф — факир, фаянс, фантазия, скафандр, графин', • сочетания ге, ке, хе в корне слова — герб, гений, кета, кедр, схема, парикмахер', • сочетания бю, пю, вю, кю, мю в корне слова — бюст, пюпитр, гравюра, кювет, МЮСЛИ', • стечение гласных — диалект, дуэль, какао, координаты, театр', • буква э — эвкалипт, эгоист, экватор, каноэ, поэт, • сочетания согласных ед, кз, гз, кг—анекдот, рюкзак, зигзаг, пакгауз. \ 51.1. Двойной согласный в корне — тоже признак заимствованного слова. Запишите заимствованные слова (с. 40) в алфавитном порядке. Запомните их правописание. Значение неизвестных вам слов узнайте по словарю иностранных слов. 40 язык Касса, капелла, идиллия, шасси, иллюминатор, диссонанс, пассаж, иллюзорный, аккорд, несессер, аллегория, иллюстрация, компромисс, коммерсант, аккордеон, ралли, аллергия, коррида, кассир, либретто, иллюзия, иллюстрировать. II. Укажите однокоренные слова. III. Составьте четы ре-пять предложений с записанными словами. 52. I. Прочитайте текст. Определите его тему и основную мысль. Заголовок отражает тему или основную мысль? Сила искусства В Малом театре ставили пьесу, в которой Мария Николаевна Ермолова играла героиню. На репетициях у актрисы не выходила сцена смерти. Режиссёр сердился, нервничал. Ермолова была в отчаянии. И вдруг на первом представлении Марии Николаевне показалось, как она потом рассказывала, что она умирает. Актриса разорвала на груди платье, сорвала ожерелье, её партнёры по сцене очень испугались, решив, что Ермолова действительно отравилась, как было в сюжете пьесы. В зрительном зале началось что-то неописуемое: крики, шум, истерические рыдания в ложах* и партере*. Опустили занавес. На сцене возле Ермоловой суетился доктор, актёры толпились вокруг. Но вот она пришла в себя и, испуганно прислушавшись к шуму в зале, спросила: «Что случилось? Что там такое? Уж не пожар ли?» Актёры, поняв, что это была вдохновенная игра, со слезами повторяли: «Какой там пожар! Вы это! Вы! Вы!» {По Т. Щепкиной-Куперник) II. Выпишите из текста слова тематической группы «Театр». Подчеркните иностранные слова, назовите внешние признаки заимствования. В. Серов. Портрет актрисы М.Н. Ермоловой ЗАГЛЯНЕМ В СЛОВАРЬ Ложа — группа мест в зрительном зале, отделённая от соседних перегородками. Партер — места в зрительном зале, расположенные параллельно сцене, экрану. Лексикология 41 «Угадайте слово» Определите заимствованное слово по его толкованию, взятому из школьного словаря заимствованных слов. 1. Ряды кресел зрительного зала в театре (или кинотеатре), расположенные параллельно сцене, экрану. 2. Зал в театре, кино для пребывания зрителей перед началом спектакля, фильма, концерта и во время антракта. 3. Объявление о спектакле, концерте, лекции. 4. Спектакль в честь одного из участвующих в нём артистов. 5. Первое выступление артиста, а также первое публичное выступление. ХОТИМ ЗНАТЬ БОЛЬШЕ! Л Большой театр — символ блестящего мастерства и таланта служителей искусства: вокалистов и артистов балета, композиторов, дирижёров, балетмейстеров. Это символ красоты и великолепия, высокого вдохновения и лёгкости гения. Большой — всемирно известный русский музыкальный театр. Он сыграл выдающуюся роль в становлении русской национальной оперы и балета. Москва. Государственный академический Большой театр России 53. I. Из текста рубрики «Хотим знать больше!» выпишите слова иноязычного происхождения. Правильность выполнения задания проверьте по словарю иностранных слов. II. Используя в качестве опорных выписанные вами слова, перескажите текст о Большом театре. язык больше?» Afcaa в латинском языке означает «вода». Выиграет тот, кто вспомнит больше слов, в которых встречается корень аква, и даст им толкование. ч хотим ЗНАТЬ БОЛЬШЕ! Значительную часть заимствованной лексики составляют так называемыеинтернационализмы, т. е. слова, представленные в различных языках {ассоциация, бюрократия, гуманный, демонстрация, индустрия, интеллектуальный, культура, мораль, нация, паника, пресса, профессия, цивилизация, энергия и т. д.). Специфика интернациона-лизмов состоит в том, что у них как бы нет «родины», т. е. тру/i^iо указать язык, из которого они непосредственно заимствованы. Однако все они, как правило, восходят к греческим и латинским словам. Основную часть интернационализмов составляют термины науки, техники, общественно-политической жизни, экономики, литературы, искусства, спорта. Другой тип иноязычных слов — экзотизмы, т. е. наименования вещей и понятий, свойственных жизни и культуре того или иного народа. Обычно это названия обрядов, обычаев, предметов быта, домашней утвари, одежды, денежных единиц и т. д. Например, крузёйро — денежная единица Бразилии, кеб — одноконный экипаж в Англии, фблькетинг — парламент в Дании и т. п. ► Этимологический словарь Почему мы так говорим? Чем объясняется то, что какое-либо явление действительности называется именно этим, а не другим словом? Каково происхождение данного слова в русском языке? На эти вопросы можно найти ответ в этимологическом словаре. В этимологических словарях толкуется происхоадение наиболее употребительных слов русского язьжа, указываются источники поступления в нашу речь, способ образования, изменения значении. Слово эшимология греческого происхождения и состоит из двух слов: etymon— «истина>> и logos — «учение, слово». Этимология — это: 1) наука, изучающая происхождение слов; 2) происхождение слова. Знать этимологию слова не только интересно, но и полезно. Если вы знаете, из какого языка произошло данное слово, что оно означало раньше, то вам будет проще понять Лексикология 43 все оттенки его значения. Это особенно важно при восприятии сложных слов, состоящих их двух-трёх корней. Изучение происхождения слов сделает вас более грамотными. Зная, какая буква пишется в корне исходного слова, вы не ошибётесь в написании слова современного. Самые популярные этимологические словари, адресо- ванные широкому кругу читателей, « Этимологический словарь русского языка» Николая Максимовича Шанского и Татьяны Александровны Бобровой и «Этимологический словарь русского языка» Галины Павловны Цыганенко. 54. I. Прочитайте отрывки из вступительной статьи к «Этимологическому словарю русского языка» Н. Шанского и Т. Бобровой. В словаре в научно-популярной форме толкуется происхождение наиболее употребительных слов современного русского языка, этимология которых привлекает постоянное внимание, невольно прививает носителям языка интерес к филологии как науке, расширяет их лингвистический кругозор, повышает общую культуру речи, позволяет им глубже проникнуть в тайны нашего языка, лучше понять значение и усвоить правильное написание слов. Словарь преследует не только справочные, но и мотивационные цели, позволяет не только давать знания и вырабатывать умения и навыки, но и развивать интеллект и чувства... ...В словарных статьях обычно содержатся сведения о том, исконно или заимствовано данное слово; как и на базе чего оно возникло (каким словам родственно); откуда и когда пришло в русский язык, если оно не исконное; какой признак был положен в основу названия... 11.^4 Сформулируйте вопросы к тексту. Попросите кого-нибудь из одноклассников на них ответить. 55. I. Прочитайте статьи из «Этимологического словаря русского языка» Г. Цыганенко. Какую информацию мы можем почерпнуть из словарной статьи этимологического словаря? КНИГА — «переплетённые листы с каким-либо текстом». Праславянское. Общепризнанной этимологии не имеет. Одни полагают, что слово книга — старое заимствование из германских языков. Древневерхненемецкое kenning — «знак, мета» дало праславянское kunning, из которого развилась форма кънига — книга (ср. старославянское кънига, мн.ч. кънигы — «буквы», «письмо», «грамоты», «свитки»). Другие утверждают, что слово книга заимствовано из тюркских языков. Тюркское kuining значит 44 язык «свиток». Третьи находят возможность считать, что слово книга напраславянской почве образовано посредством суф. ig-a от основы кип-, заимствованной из германских языков (ср. готское kunnan «знать», древнеисландское kunna «учить»), и по этимологии значит «то, по чему учатся». На славянской почве гласный и дал Ъу отсюда kъniga — «книга». Существует также предположение, что древнее славянское k™iga восходит к ассирийскому kunukku — «печать». Впоследствии в слове книга развилось значение «нечто оттиснутое», «буква» — «письмо» — «книга». МАРГАРИН — «пищевой жир, приготовляемый из смеси растительных масел и животных жиров». Заимствовано, вероятно, из немецкого языка в XIX в. Немецкое Margarine — «маргарин» происходит от греческого margaron, margarites — «перламутр, жемчуг». Пищевой жир по цвету сходен с жемчугом. См. маргаритка. МАРГАРИТКА — «садовое растение семейства сложноцветных». В русских словарях отмечается с XVIII в. Образовано с помощью уменьпштельного суффикса -к-а (как ночка) от существительного Маргарита с тем же значением — наименование растения. Сущ. Маргарита заимствовано в XVIII в. из немецкого или французского языка и восходит к латинскому margarita — «жемчужина, перл»: мелкие цветочки растения напоминают жемчужины. Латинское margarita из греческого margarites (margaron) — «жемчуг, перламутр». См. маргарин. II. Используя статьи из этимологического словаря, расскажите о происхождении одного из слов. 56. Представьте, что ваша бабушка (младшая сестра, друг или подруга), узнав, что вы в школе по русскому языку изучаете тему «Лексика. Этимологический словарь», поинтересовалась у вас, что это за словарь, зачем он нужен. Расскажите бабушке об этимологическом словаре, о том, какую информацию можно почерпнуть из его словарных статей. В свой рассказ включите примеры из предыдущего упражнения. !**Sei 57. Щ I. Из словаря иностранных слов выпишите пять-шесть новых для вас слов с толкованием значения. II. Прочитайте данные слова. Известно ли вам их значение? Попробуйте самостоятельно дать письменное толкование трём-четырём из них. Проверьте себя по толковому словарю. С помощью этимологического словаря узнайте о происхождении данных слов. Биография, автобиография, автограф, биология, география, орфография, орфоэпия, антонимы, омонимы, синонимы. Лексикология 45 § 9. УСТАРЕВШИЕ СЛОВА И НЕОЛОГИЗМЫ МАТЕРИАЛ ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ И РАЗМЫШЛЕНИЯ Прочитайте четверостишие. Значение всех слов вам понятно? Есть ли в тексте слова, которые не употребляются в современном русском языке? Долго ль мне гулять на свете То в коляске*» то верхом» То в кибитке*» то в карете*» То в телеге*» то пешком? (А Пушкин) Знаете ли вы, что представляли собой коляска, кибитка, карета и телега? Рассмотрите рисунки и ознакомьтесь с рубрикой «Заглянем в словарь». ЗАГЛЯНЕМ В СЛОВАРЬ Коляска — рессорный четырёхколёсный экипаже откидным верхом. Кибитка — крытая дорожная повозка. Карета — большой крытый четырёхколёсный экипаж на рессорах. Телега — четырёхколёсная повозка для перевозки грузов конной тягой. ^ Большинство слов» употребляющихся современными людьми» появились в русском языке в разные эпохи — от древнейшей до новой: время, говоришь, восемь, человек, телефон, мечта, любить и др. Однако в лексике русского языка существуют две сравнительно небольшие группы слов» которые отличаются от остальных степенью современности. Это — устаревшие слова (историзмы и архаизмы) и слова, сохраняюхцие оттенок новизны (неологизмы). Устаревшие слова — это слова, вышедшие из употребления, но е большинстве понятные носителям языка. Например» вещать, сполох, вояж, кольчуга, лицедей. Устаревшие слова помещаются в толковых словарях с пометой у стар, (устаревшее)* Например: СТРАННИК, -а, м. (устар.). Человек» странствующий пешком» обычно на богомолье. _______________________________________________язык Неологизмы (от греч. neos — «новый» и logos — «слово») — это слова, появившиеся сравнительно недавно и обозначающие новый предмет или явление. Например: дисплей, смартфон, креативный. Неологизмы могут также возникать как новые названия предметов, вытесняя их устаревшие названия. Например, самолёт — первоначально аэроплан, вертолёт — геликоптер, лётчик — авиатор, судостроитель — корабел, компьютер — ЭВМ. 58. В сборнике «Пословицы русского народа» в разделе «Месяцеслов» В. Даль даёт старинные названия месяцев. Как вы думаете, какое значение имело слово месяцеслов? 59. I. Прочитайте небольшой отрывок из исторического романа русского писателя В. Шишкова «Емельян Пугачёв». Что вам известно о герое отрывка — выдаюидемся русском учёном Михаиле Ломоносове? ...И карета Алексея Орлова остановилась. Ломоносов ввёл гостя в свою двухэтажную мозаичную мастерскую, помегцавшуюся на его земле, за его собственным домом по Новоисаакиевской улице на Мойке. Тут же были выстроены и десять небольших каменных покоев для мастеров. — Ну, фабрикант, кажи, кажи, что у тебя тут, — сказал всегда весёлый и беззаботный Орлов. Михаил Васильевич Ломоносов действительно был полунигцим фабрикантом. Его кипучей, всегда деятельной натуре тесно в стенах Академии. От физических и механических опытов, от бесконечных вычислений, писания учёных трактатов его неудержимо тянуло к живому труду, в самую гущу жизни. В его гениальную голову влетела мысль завести в России тонкое итальянское искусство мозаики. Десять лет тому назад, по его ходатайству, было ему нарезано в Копорском уезде девять тысяч десятин земли, закреплены за ним четыре деревни с двумя сотнями крестьян и выдана небольшая денеж- /7. Миропольский. ная ссуда. В деревне Усть-Рудицы, Портрет М. В. Ломоносова Лексикология 47 верстах в семидесяти от Петербурга, он построил маленький стеклянный завод. В главном здании, длиной восемь, шириной шесть сажен, помегцалась лаборатория с несколькими печами для выработки цветных стёкол, а к этому зданию примыкала небольшая мастерская. Вот и вся фабрика. II. Выпишите устаревшие слова. Определите их значение. С какой целью их использует автор? ^ В зависимости от причин выхода слова из употребления устаревшие слова делятся на историзмы и архаизмы. Историзмы — названия устаревших, не встречающихся в современной действительности вещей, явлений, понятий. Например, боярин, вече, алтын. Историзмы не имеют синонимов в современном языке. Историзмы используются в художественных произведениях для передачи колорита эпохи. Архаизмы — устаревшие названия современных вещей, явлений. Архаизмы имеют синонимы в современном языке. Например, выя — шея, вежды — веки, воитель — воин, гостъба — торговля, пиит — поэт, позор — зрели-гце. Архаизмы используются в художественной литературе с целью воссоздания языка той исторической эпохи, которую описывает автор, а также с целью придания речи комического или иронического оттенка. Кроме того, архаизмы используются для создания высокоторжественного стиля: они входят в состав традиционной возвышенной поэтической лексики {очи — глаза, ланиты — гцёки, уста — губы, десница — правая рука, шуйца — левая рука, отрок — подросток, сей — этот и др.). 60. Определите, к архаизмам или историзмам относится каждое из слов, выписанных из текста предыдуьцего упражнения. 61.1. Прочитайте небольшой отрывок из романа А. К. Толстого «Князь Серебряный», в котором изображаются события времён царствования Ивана Г розного. В отрывке описывается подготовка к кулачному бою, в котором решается судьба героя. Место, на которое указывал гусляр, было приготовлено для самого царя. Оно состояло из догцатого помоста, покрытого червлёным* сукном. На нём были поставлены царские кресла, а торчавшие там копья и рогатины* принадлежали опричникам*, окружавшим помост. Другие опричники стояли у цепи, протянутой вокруг поля, то есть просторного места, приготовленного для 48_____________________________ конного или пешего боя, смотря по уговору бойцов. Они отгоняли народ бердышами* и не давали ему напирать на цепь. Внутри оцепленного места расхаживали поручники и стряпчие* обеих сторон. Тут же стояли боярин и окольничий*, приставленные к полю, и два дьяка, которым вместе с ними надлежало наблюдать за порядком боя. Один из дьяков* держал развёрнутый судебник Владимира Гусева, изданный егцё при великом князе Иоанне Васильевиче III, и толковал с товаригцем своим о предвиденных случаях поединка. II. Выпишите из текста вначале историзмы, а затем архаизмы, определите их роль в тексте. ЯЗЫК ЗАГЛЯНЕМ в СЛОВАРЬ Червлёный—тёмно-красный. Рогатина — старинное оружие в виде копья на древке. Опричник — тот, кто состоял в рядах опричнины — специальных войск времён Ивана Г розного. Бердыш — старинное оружие — топор с лезвием в виде полумесяца. Стряпчий — в XVI-XVIII вв. — название лица, нёсшего хозяйственные обязанности при дворе. Окольничий — в Древней Руси: один из высших боярских чинов. Дьяк — на Руси вXIV-XVII вв.: должностное лицо в государственных учреждениях. ХОТИМ ЗНАТЬ БОЛЬШЕ! Л В процессе развития языка устаревшие слова могут иногда воз-враидаться в современный язык. В этом случае они приобретают либо новую стилистическую окраску (чаиде возвышенную): отрок, внимать веление] либо новое значение: граждане — первоначально «жители города», приказ — первоначально «учреждение», дряхлый — первоначально ч «печальный». 62. I. Прочитайте стихотворение А. Ахматовой из цикла «В Царском Селе». Узнали ли вы героя стихотворения? Кто этот «смуглый отрок»? Смуглый отрок бродил по аллеям, У озёрных грустил берегов, И столетие мы лелеем Еле слышный шелест шагов. Иглы сосен густо и колко Устилают низкие пни... Здесь лежала его треуголка И растрёпанный том Парни. Н. Кузьмин. В Царскосельском парке Лексикология 49 II. Укажите устаревшие слова, определите, это историзмы или архаизмы. С какой целью поэтесса использует каждое из этих слов? разбор. Спишите первое предложение, сделайте его синтаксический IV. Назовите слово иноязычного происхождения. По каким внешним признакам вы его узнали? ХОТИМ ЗНАТЬ БОЛЬШЕ! А Старинные русские меры длины Пядь — расстояние между вытянутыми большим и указательным пальцами руки при их наибольшем удалении (размер пяди от 19 до 23 см). Локоть — расстояние от конца вытянутого среднего пальца руки до локтевого сгиба (размер колебался от 38 до 46 см). С^ёнь простая — расстояние между пальцами вытянутых в противоположные стороны рук (примерно 152 см); состояла из 4 локтей или 8 пядей. Сажень маховая — расстояние между кончиками средних пальцев вытянутых в противоположные стороны рук человека среднего роста (примерно 176 см). Сажень косая — расстояние от пальцев правой (левой) ноги стояицего человека до конца пальцев вытянутой по диагонали левой (правой) руки (примерно 216 см). Вершок — равен 4,5 см. Аршин — равен 71 см. Чёт-\^вертъ—^Дчастьаршина^пр^ 63. I. Прочитайте фразеологизмы, в состав которых входят слова, называюидие старинные русские меры длины. Используя материал рубрики «Хотим знать больше!», объясните значение фразеологизмов. От горшка два вершка; мерить на свой арпшн; вырос на целую четверть; семи пядей во лбу; как аршин проглотил; косая сажень в плечах; за версту увидеть; сам с ноготок, а борода с локоток; писать аршинными буквами; за семь вёрст киселя хлебать; не отдать ни пяди земли; видеть на сажень сквозь землю; пять вёрст до небес и всё лесом; на вершок от гибели; ты от дела на пяденьку, а оно от тебя на саженьку. II. С тремя-четырьмя фразеологизмами составьте предложения. 64. I. Прочитайте неологизмы. Известно ли вам их значение? Дайте толкование неологизмам. В случае затруднения обраидайтесь к справочной литературе. Сиквел, бутик, биеннале, караоке, кастинг, имейл, провайдер, роуминг, супермаркет. II. Подготовьтесь писать словарный диктант. Для этого ещё раз внимательно прочитайте слова, запомните их написание. III. Составьте три-четыре предложения, используя неологизмы. г 50 _________________________________________________язык От неологизмов, входящих во всеобщее употребление, следует отличать индивидуально-авторские неологизмы. Они создаются писателями по образцу уже имеющихся в языке слов и используются для придания образности художественному тексту, для свежего и яркого выражения понятий, авторского отношения к чему-либо и т. д. Например: Не можешь вообразить, как трудно! Безденежье, бесхлебье, бессапожье (Н. Гоголь). Некоторые из индивидуально-авторских неологизмов вошли в литературный язык. Например, слова, созданные Николаем Карамзиным, — трогательный, рассеянность, Михаилом Салтыковым-Щедриным — пенкосниматель, Владимиром Маяковским — прозаседавшиеся. 65. Прочитайте отрывок из стихотворения «Мудрость языка». Используя материал параграфа и текст упражнения, расскажите, как возникло в языке слово лётчик. ...Язык расширяется снова и снова, никто не поставит ему предела, но право на новое, небывалое слово имеет лишь новое, небывалое дело. Понадобилось перешагнуть порог небес, чтоб без всяких отсрочек слово «летун» придумал Блок и Хлебников чуть поправил: «лётчик». (Б. Слуцкий) 66. Прочитайте отрывки из стихотворений В. Маяковского. Укажите в них неологизмы. Как вы думаете, с какой целью поэт создаёт новые слова? 1. Пылают горы-горны, 2. Я крикнул солнцу: и море синеблузится. «Дармоед! занежен в облака ты, а тут — не знай ни зим, ни лет, сиди, рисуй плакаты!» 67. И Выпишите из любой газеты пять-семь предложений с неологизмами. Объясните значение неологизмов. Определите причину их появления в русском языке и цель использования в тексте. Лексикология ОБОБЩАЕМ ИЗУЧЕННОЕ 1. Дополните предложения. Слова, употребляемые всеми носителями русского языка, называются... . К необщеупотребительным относятся ..., ... и ... слова. 2. I. Прочитайте лингвистическую сказку и ответьте на вопрос: что общего между диалектными и профессиональными словами? Подумайте, чем они различаются. Собрались диалектные и профессиональные слова в гости к общеупотребительным. Приехали, а на воротах знак «Въезд запрещён». Обратились незадачливые гости к сторожу-языковеду с просьбой помочь им. — Нет, — сказал учёный, — не могу наругнить правила, здесь живут те слова, которые известны всем. Вас, диалектизмы, знают жители только отдельных мест; вас, профессионализмы, — только работники одной специальности. — А как же слово чепуха"! — воскликнули гости. — Ведь это было диалектное слово! — Было-то было, да теперь его знает каждый; сначала пусть вас узнают все, тогда милости просим! Поехали гости восвояси. Диалектизмы жили и продолжают жить в отдельных местах, в старых сёлах и деревнях. Профессиональные слова знают только специалисты. {По В. Бурмако) М. Сочините лингвистическую сказку о том, как гости приходили к литературным словам. Подумайте, кто к ним мог прийти, кого страж мог пропустить и почему. 3. I. Прочитайте отрывок из исторического романа В. Шишкова. Выпишите слова, которые помогают автору передать колорит эпохи. Как называются такие слова? Молодой Санкт-Петербург застраивался, хорошел. Нева, Фонтанка, Мойка, каналы одевались в тёсаный гранит. Отечественные и западноевропейские зодчие состязались в искусстве воздвигать величественные дворцы, хоромы вельмож, казённые палаты, храмы. Многие десятки тысяч крестьян, покинув убогие, под соломенными кровл ями, деревни, устремлялись на заработки в Петербург, ____________________________________________________язык чтобы скопить деньжонок на уплату оброка помещику» Чрезмерным трудом» ценою болезней» а нередко и смерти» они с большим радением украшали царствующий город, II. Выпишите слова с префиксами, объясните написание префиксов. III. Сделайте морфологический разбор слов Санкт-Петербург, западноевропейские. 4.1. Прочитайте текст. Определите, заголовок отражает тему или основную мысль. Рождение русского театра Задумывались ли вы над тем» как и когда возник русский театр? Ведь истоки театра уходят в глубь веков» его элементы были уже в первых народных обрядовых играх. Люди в плясках» песнях обращались к солнцу» ветру» просили их содействия. Постепенно среди народа выделились наиболее талантливые исполнители» которые могли и на инструментах сыграть» и фокус показать. Звали их скоморохами. Народ очень любил их веселье и острый юмор. Но власти преследовали скоморохов как смутьянов и бродяг. Царь и церковь всячески поддерживали театральные зрелища» в которых разыгрывались эпизоды из ч(жития святых»» сюжеты» далёкие от реальной жизни народа. Иностранные труппы» приглашаемые вельможами в Россию» тоже не отвечали вкусу народа. Нужен был свой национальный театр, И он возник. Фёдор Григорьевич Волков» названный впоследствии <(Отцом русского театра»» в 1750 году в городе Ярославле создал драматическую труппу из актёров-любителей. Под руководством Волкова труппа ставила спектакли» которые были очень популярны среди жителей города. Слава об этом любительском театре дошла до Петербурга. В 175 2 году труппа была вызвана в столицу и дала несколько спектаклей. Императрицу Елизавету заинтересовала игра талантливых актёров» и по её указу был основан государственный театр» в состав которого вошла часть труппы Волкова. f . А. Лосенко. ПортретФ. Г. Волкова Лексикология 53 В 1761 году Ф. Г. Волков возглавил театр и до конца своих дней был его директором и ведущим трагиком. Умер Фёдор Волков в 1763 году. Он прожил недолгую, но яркую жизнь, оставив глубокий след в русском драматическом театральном искусстве. (Из журнала) М. Ответьте на вопросы и выполните задание. 1. Где впервые встречаются элементы театральных действий? 2. Кто такие скоморохи? 3. Расскажите, что вы узнали о Фёдоре Григорьевиче Волкове. III. Выпишите из текста сначала заимствованные, а затем устаревшие слова. Среди заимствованных слов укажите старославянизмы. 5. Прочитайте слова. По словарю иностранных слов проверьте, правильно ли вы понимаете их значение. Определите, к какой тематической группе они относятся. Партер, бенуар, амфитеатр, бельэтаж, сцена, авансцена, антракт, аншлаг, афиша, бенефис, гастроли, дебют, кулиса, декорация, труппа, актёр, артист, премьера. 6. I. Узнайте неологизмы по их толкованию. В случае затруднения обращайтесь к материалу для справок. I. Молодёжный спортивный танец, исполняемый в стремительном темпе и состоящий из резких движений и акробатических элементов. 2. Встреча официальных лиц с представителями средств массовой информации, на которой кратко излагается позиция правительства, политической партии или общественной организации по определённому вопросу. 3. Новая обработка созданного ранее музыкального произведения (часто песни), сделанная самим автором или исполнителем. 4. Многосерийный художественный или документальный фильм. 5. В компьютерной сети — центральный компьютер, через который осуществляется взаимодействие и передача информации между другими компьютерами сети. 6. Специалист по созданию имиджа политика, артиста в целях повышения популярности. Для справок: брейк, брифинг, ремикс, сериал, сервер, имиджмейкер. II. Подготовьтесь писать словарный диктант. Для этого ещё раз внимательно прочитайте слова из этого и предыдущего упражнений, запомните их написание. III. Составьте три-четыре предложения, используя неологизмы. язык МОРФОЛОГИЯ V / ■J § 10. ПОНЯТИЕ О МОРФОЛОГИИ МАТЕРИАЛ ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ И РАЗМЫШЛЕНИЯ Прочитайте первый абзац текста. Ответьте на вопросы: можно ли, не зная правил изменения слов в русском языке, выразить мысль, построить предложение? Как вы думаете, почему? Сверьте своё суждение с материалом, данным во втором абзаце текста. Мистер Твистер, лёгкий на подъём американец, решил навестить своего друга в Москве. Уже в России, в гостиничном номере, он решил написать другу записку. Переводчик опоздал, но есть толстый англо-русский словарь, а в словаре — более 100 тысяч слов (не всякий говорягций по-русски знает столько слов!). Приятель получает записку: Я ты приходить рано утро. Что это может значить? Я приду к тебе рано утром? Я рано утром приходил к тебе? Приходить ко мне утром — {слишком) рано? Значение каждого слова понятно, а обндий смысл сообгцения — нет. Итак, ни лексика без грамматики (как в записке мистера Тви-стера), ни грамматика без лексики полноценного текста не дают. Слова в языке сугцествуют как бы в одном измерении (лексическом), а их роли в предложении — в другом (грамматическом). И только вместе лексическое и грамматическое начала создают действительно осмысленный текст. {Из энциклопедии для детей «Языкознание. Русский язык») ^ Правила изменения и сочетания слов изучает грамматика (греч. grammatike, от gramma — «буква, написание»). Она состоит из двух больших частей — морфологии и синтаксиса. 68. Из данных слов составьте предложения. Запишите их. Какие правила изменения слов вы использовали? 1. Тёмный, облако, закрыть, солнце. 2. Комната, в, стоять, старинный, рояль. 3. Книга, купить, интересный, мальчик. 4. Перед, Морфология 55 люди, расстилаться, прекрасный, луг. 5. Город, Киев, являться, столица, Украина. 6. Ветер, бугиевать, над, море. 7. На, письменный, стол, стоять, компьютер. 69. Подготовьте устное рассуждение о смысле пословицы «Без грамматики не выучишь и математики». Почему грамматику называют логикой языка? Как вы понимаете мысль о том, что грамматика, с одной стороны, изучает жизнь языка, с другой — даёт правила его употребления? ХОТИМ ЗНАТЬ БОЛЬШЕ! Первые написанные грамматики в Индии и в -1' ■ Греции относятся ещё к IV веку до нашей эры. На Руси известная «Грамматика» Мелетия Смотрицко-го появилась в 1619 году. Она было написана на церковнославянском языке по греческим образцам. Выдающимся событием, национальным торжеством был выход в свет в 1757 году «Российской грамматики» М. В. Ломоносова. Современники оценили эту книгу как победу русской науки (Л. Граудина). А Титульный лист «грамматики» М. Смотрицкого !гРАММАТ1КН! Са44|МГ|СПА СгмтлТли, H«»f *el|i ^^MlACTfA СмГГ^ИГК«Г<и , • |!lQ ^ 1 • mfi tmmi '1^1 **14»*^r* J Дп4ГЯ(и <яаА ♦^<•#•4 F • Til i>»n. COijV Л«нт1*# KjfnMRfV Щ ,4 Морфология — раздел языкознания, в котором изучаются правила изменения слов, а также особые разряды слов — части речи. Разграничение слов по частям речи осуществляется с учётом общности их лексического значения (слова дом, книга, телефон обозначают предметы, слова писать, говорить, бить — действия), особенностей изменения (дом, о доме, домом; книга, о книге, книгой; писать, писал, пишет, будет писать), а также с учётом типичной для них синтаксической роли (каким членом предложения чаще всего выступает). Неизменяемые слова, например, наречия (хорошо, поздно, справа), объединяются в часть речи на основе их значения (они обозначают признак действия), а также особой роли в предложении (выступают в роли обстоятельств). Выделяют десять частей речи: шесть из них — самостоятельные (имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, наречие, глагол), три — служебные (предлог, союз, частица) и одна особая часть речи — междометие. _____________________________________________________язык 70. I. Прочитайте текст. Выпишите в три колонки имена существительные, имена прилагательные, глаголы. Назовите отличительные признаки, по которым вы смогли сгруппировать слова, относящиеся к одной части речи. О сказках Все люди на свете любят сказки. И любовь эта начинается в детстве. А художники проносят сказку через всю свою жизнь. Волшебные, весёлые и даже страшные — сказки всегда интересны. Читаешь или слушаешь — дух захватывает. Но не только интерес, не только развлечение есть в сказках. «Сказка — ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок», — писал Александр Сергеевич Пушкин. И действительно, в сказке всегда есть урок, но урок очень мягкий, добрый, чаще всего это дружеский совет. Сказка учит отличать добро от зла. Написать сказку может только настоящий поэт и мастер. Вечные сказки — сказки народные, в них спрятана волшебная сила. , jy-. JJ, . (iD. Коваль) А. Маскаев. Кот Баюн II. Рассмотрите репродукцию картины А. Маскаева «Кот Баюн». Подберите существительные, прилагательные и глаголы, которые подойдут для её описания. Дополните ими колонки выписанных слов. 71. Спишите, вставляя подходящие по смыслу наречия. Что они обозначают, роль какого члена предложения выполняют? Подчеркните главные и второстепенные члены предложения. 1. Дождь закончился ... . 2. Перепиши текст ... . 3. Надо мыть руки ... . 4. Переходя улицу, вначале посмотри ..., а потом ... . 5. Голоса детей слышатся и справа, и ... . 6. Домой надо вернуться ... . 7. Солнце уже ... стояло на безоблачном небе. Для справок: тщательно, слева, засветло, высоко, быстро, аккуратно, налево, направо. Морфология 57 72. Прочитайте стихотворение. Спишите его. Подчеркните служебные части речи. Обладают ли они лексическим значением, являются ли членами предложения? Голубые, синие Небо и ручьи. В синих лужах плещутся Стайкой воробьи. На снегу прозрачные Льдинки-кружева. Первые проталинки, Первая трава. (Е. Трутнева) 73. Прочитайте текст, сопоставьте названия самостоятельных частей речи в русском и украинском языках. Перескажите текст. Запишите по два слова, относящихся к разным частям речи. Вспомните названия всех частей речи, определите отличительные признаки. Сами названия частей речи объясняют их состав. Имя существительное {Ьменник) показывает, что эта часть речи даёт имена предметам. Имя прилагательное в русском языке означает, что в этот разряд объединяются слова, которые «прилагаются» к предмету; в то время как украинское название при-кметник указывает: это разряд слов, обозначаюгцих признаки предметов. Названия местоимение и займенник очень похожи: они показывают, что главное для этих слов — употребляться вместо имени, замегцать имя. Украинское название дЬеслово более прозрачно указывает на значение данной части речи: слово, обозначающее действие (д1ю), в то время как русское название глагол прямо не говорит о действии (очень давно название глагол обозначало всякое слово). Предлоги, союзы, частицы (прийменники, сполучники, частки) — служебные части речи. Они выполняют подчинённую, сопутствующую роль (служат самостоятельным частям речи). Поэтому значение служебных частей речи устанавливается по их роли в предложении. Например: кошка и собака — домашние животные {и — союз), я уже в шестом классе {уже — частица, в — предлог). {Л. Ковалёва) JSSm 74. Isfil- Прочитайте текст. Выпишите из текста в три колонки имена существительные, глаголы и местоимения. Белая ворона В природе среди животных различного окраса очень редко встречаются особи белого цвета, они называются альбиносами (от латинского слова «альбус» — белый). Альбиносы бывают и среди ворон. Сравнение редкого, резко отличного от остальных человека с белой вороной впервые сделал древнеримский поэт Ювенал. 58 язык Сравнение Ювенала понравилось» и фраза стала крылатой. Она употребляется применительно к человеку» резко выделяющемуся среди окружающих своими особыми качествами. {Из «Большого фразеологического слоеаря для детей») II. Составьте предложение с фразеологизмом «белая ворона», поясните его значение. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ §11. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ. СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ ОДУШЕВЛЁННЫЕ И НЕОДУШЕВЛЁННЬШ >' МАТЕРИАЛ ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ И РАЗМЫШЛЕНИЯ Прочитайте текст. Выпишите в одну колонку названия живых существ (они отвечают на вопрос кто?), в другую — названия предметов, событий, состояний (отвечают на вопрос что?). Определите, к какой части речи они относятся. Обоснуйте своё суждение. Птицы Сыплет осенний нудный дождь. До листика вымокли кусты и деревья. Лес притих и насупился. И вдруг осеннюю тишину нарушает ярое» прямо весеннее бормотание тетерева! Певчий дрозд откликнулся — просвистел свою песню. Затенькала птичка-капелька — пеночка-теньковка. И на опушке» и в глубине леса послышались птичьи голоса. Это прощальные песни птиц. Но и в прощальных песнях слышится радость. Странный в сентябре лес — в нём рядом весна и осень. Жёлтый лист и зелёная травинка. Поблёкшие травы и зацветающие цветы. Сверкающий иней и бабочки. Тёплое солнце и холодный ветер. Увядание и расцвет. Песни и тишина. И грустно» и радостно! {Н. Сладкое) ПИШЕМ ГРАМОТНО грешно рйдосшпо С. Бордет. Осенний полдень Морфология. Имя существительное 59 ^ Именами существительными называются слова, которые обозначают предмет и отвечают на вопросы кто? (мама, учитель) или что? {книга, стол). Они называют конкретные предметы {нож, ручка, ваза, компьютер), вещества {вода, золото,медь), живых существ {дедушка, друг, крот, птица), события, явления {зима, пожар, молния), качества, свойства {яркость, белизна, красота), действия и состояния {пение, встреча, отдых, посев). Имена существительные делятся на одушевлённые {подруга, лиса, ученик) и неодушевлённые {пенал, кухня, утюг), собственные {Киев, Александр Сергеевич Пушкин) и нарицательные {учебник, зеркало, стул). Имена существительные бывают мужского рода {дом, пруд), женского рода {стена, мать), среднего рода {окно, море). Имена существительные имеют два числа: единственное {ключ, квартира, друг, поле) и множественное {ключи, квартиры, друзья, поля). Для связи с другими словами имена существительные изменяются по падежам {ребёнок плачет, плач ребёнка, думать о ребёнке, подойти к ребёнку). В предложении имена существительные обычно выступают в роли подлежащего и дополнения (Голиби клевали хлебные крошки^. 75. I. Выразительно прочитайте стихотворение. Определите его тему и основную мысль. Листопад Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Весёлой, пёстрою стеной Стоит над светлою поляной. Берёзы жёлтою резьбой Блестят в лазури голубой, Как вышки, ёлочки темнеют, А между клёнами синеют То там, то здесь в листве сквозной Просветы в небо, что оконца. Лес пахнет дубом и сосной. За лето высох он от солнца, И осень тихою вдовой Вступает в пёстрый терем свой. {И. Бунин) II. Выпишите вначале имена существительные в форме единственного числа, укажите их род, подчеркните окончания и поставьте ударения. Затем выпишите существительные в форме множественного числа, подчеркните окончания. III. Рассмотрите репродукцию картины на с. 58. Устно составьте по X ней три словосочетания «существительное + прилагательное». Александрийская библиотека {гравюра XIX в.) ЯЗЫК 76. Послушайте текст. Прочитайте первый абзац. О чём он? Спишите его. Подчеркните имена существительные, охарактеризуйте одушевлённые и неодушевлённые существительные. В тексте найдите три-четыре примера других частей речи, известных вам. Выпишите их. Есть в любой школе небольшая комната, где живет тысяча, а то и больше молчаливых мудрецов. Каждый ученик заходит сюда, чтобы посоветоваться со своими мудрыми и учёными друзьями. А они всем рады услужить. Эти умнейшие и мудрейшие друзья — книги. И живут они в доме, который называется «библиотека». Ведь библио по-гречески — «книга», а текос — «хранилипде»: книгохранилище. Библиотеки супдествуют очень давно, не менее пяти тысяч лет. Самые древние из них были в Египте. Знаменитую Александрийскую библиотеку в Египте основал в начале III века до нашей эры один из правителей. Из разных стран стекались сюда книги — папирусные свитки, — и стало их около 700 тысяч! В другой, тоже очень древней, библиотеке хранились не книги-свитки, а книги — глиняные таблички. Это была знаменитая библиотека ассирийского царя Апхурбанипала. Когда учёным удалось прочесть глиняные страницы, выяснилось, что на большинстве из них написаны разные заклинания и молитвы. Много было астрономических, медицинских и математических книг. Кроме библиотек глиняных и папирусных книг, в старину были и библиотеки книг пергаментных, сделанных из шкур животных. Одна из них — библиотека сирийского города Пергам. В ней были собраны тысячи пергаментных свитков. В Пергамской библиотеке хранилась удивительная книга длиной 25 метров. На неё пошло несколько десятков тел5шьих шкур. Много больших библиотек было и на Руси: в Киеве (при Софийском соборе), в Новгороде Великом, в Курске, во многих монастырях. (Г. Юржин) Морфология. Имя существительное 61 МАТЕРИАЛ ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ И РАЗМЫШЛЕНИЯ Прочитайте текст. Выпишите в две колонки существительные одушевлённые и неодушевлённые, указывая их род. Образуйте, где необходимо, форму единственного числа этих существительных. Утром отвалил от пристани небольшой катер «Гурзуф». Мы стояли на палубе. Плакали дети, гортанно кричали татары. На пристани неподвижно сидели рыболовы. «Гурзуф» оглушительно прокричал и, валясь на борта, обогнул мыс. Маша бросила в море серебряную монету, и тотчас же около парохода понеслись вперегонки дельфины. (По К, Паустовскому) Запишите по образцу по три одушевлённых и неодушевлённых существительных в форме именительного, родительного и винительного падежей множественного числа. Понаблюдайте, у каких существительных множественного числа форма винительного падежа совпадает с формой родительного, а у каких — с формой именительного. Образец: братья, котята, сёстры столы, комнаты, окна (нет) братьев, котят, сестёр (нет) столов, комнат, окон (вижу) братьев, котят, сестёр (вижу) столы, комнаты, окна ^ Одушевлённые существительные — это названия живых существ: мама, папа, учитель, учительница, актриса, украинка, кот, ласточка. Неодушевлённые существительные — это названия предметов, свойств, действий: дом, река, яблоко, небо, красота, поездка, учёба. Одушевлённость/неодушевлённость проявляется при изменении сугцествительных по падежам, а именно в винительном падеже множественного числа: форма винительного падежа множественного числа одушевлённых существительных совпадает с формой родительного (вижу отцов, дочерей; нет отцов, дочерей), а неодушевлённых — с формой именительного падежа (вижу столы, деревья; сравните: столы стояли, деревья росли). 77. I. Составьте и запишите предложения с одушевлёнными и неодушевлёнными существительными, поставив их в форму множественного числа. Тетрадь, книга, водитель, певец, преподаватель, студент, яма, звезда, стул. II. Сделайте фонетический разбор слов яма, звезда. хотим ЗНАТЬ БОЛЬШЕ! ЯЗЫК Русские существительные имеют одну, очень своеобразную категорию: одушевлённости/неодушевлённости. Большинство носителей русского языка уверены: одушевлённые существительные — это те, которые называют живых существ (людей и животных), а неодушевлённые — неживые предметы. Действительно, волк живой — кто?, дом — неживой — что? Но дуб — что?, хотя растения вообще-то живые. А дальше ещё удивительнее: снеговик — кто?, а народ — что?, хотя из живых людей состоит. Что же заставляет нас вопреки значению именно так подбирать вопросы? Оказывается, грамматика. Грамматике всё равно, кто дышит, ест и растёт, а кто нет. Для языка «живыми» оказываются кукла, воздушный змей, шахматный ферзь, а неживыми — толпа и человечество (проверьте это сами). {Из энциклопедии для детей «Языкознание. Русский язык») \ 78. I. Прочитайте. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Найдите одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Докажите свой выбор. В том городе, где оказался Чебурашка, ж..л да был крокодил по имени Гена. Каждое утро он просыпался в своей маленькой квартирке, умывался, завтракал и отправлялся на р..боту в зоопарк. Придя на место, он разд. .вался, вешал на гвоздик к..стюм, шляпу и тросточку и ложился на солнышке у бассейна. Когда кончался р..бочий день. Гена тщательно од..вался и шагал домой, в свою маленькую квартиру. Дома он читал газеты и весь вечер играл сам с собой в крестики-нолики. (Э. Успенский) II. Объясните написание слов с пропущенными буквами. III. Ознакомьтесь с планом морфологического разбора имени существительного (приложение, с. 253). Сделайте морфологический разбор выделенного слова. 79. I. Прочитайте текст. Определите, к каким существительным — одушевлённым или неодушевлённым — относятся выделенные слова. Объясните их лексическое значение. Самое заметное из изменений, происходящих в языке, — это появление новых слов и — чуть менее яркое — появление новых значений. Принято считать, что русский язык, если ему не хватает какого-то важного слова, просто одалживает его у другого языка, прежде всего у английского. Ну, например, в области компьютеров и Ин- Морфология. Имя существительное ЗАГЛЯНЕМ В СЛОВАРЬ Мышь — здесь: специальное устройство, позволяющее управлять курсором и вводить разного рода команды. тернета, казалось бы, только так и происходит. Слова компьютер, монитор, принтер, процессор, сайт, блог и многие другие заимствованы из английского. Однако дело обстоит не совсем так. Названия животных — мышь, собачка (а теперь и собака) — приобрели новые, «компьютерные» значения, причём соверптенно разными путями. Ну, с мышью* всё понятно, это значение всем хорошо известно и уже зафиксировано в словарях. В русском языке это так называемая калька с английского: то есть новое значение появилось у соответствуюгцего названия животного именно в английском языке, а русский просто добавил его к значениям слова мышь. А вот собачку в качестве названия для @, значка электронной почты, придумал сам русский язык. Вообгце, многие языки называют этот значок именем животного: итальянцы увидели в нём улитку, немцы — обезьянку, финны — кошку, китайцы — мышку, а мы заметили собачку. (М. Кропгауз) II. Сделайте морфологический разбор трёх существительных из текста (по выбору). III. Составьте и запишите план текста. Перескажите текст. §12. ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ СОБСТВЕННЫЕ И НАРИЦАТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛ ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ И РАЗМЫШЛЕНИЯ Прочитайте данные слова и сочетания слов. Подумайте и скажите, почему одни существительные пишутся с прописной буквы, а другие — со строчной. Сверьте своё суждение с правилом, данным на с. 64. Жить в столице Украины, город Киев, река Днепр, плогцадь Независимости, улица Л. Толстого, озеро Тельбин, мост Патона, Национальный университет имени Тараса Шевченко, рассказы Н. Носова, юрист Савченко Нина Петровна. 80. Продолжите ряд собственных имён существительных. С тремя из них составьте и запишите предложения. 1. В киоске продаются газеты «Голос Украины», ..., журналы «Корреспондент», ... . 2. Дети посетили поставленные в На- язык циональной опере балет «Щелкунчик», оперу «Снегурочка», ... . 3. Героями повести-сказки Э. Н. Успенского являются дядя Фёдор, ... . 4. В классе с удовольствием читали произведения А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»,... . ^ Нарицательные существительные — это названия одно- родных предметов, лиц, понятий: тарелка, шкаф, дружба. Они пишутся со строчной буквы. Собственные существительные — это имена, отчества, фамилии, прозвища людей, клички животных, названия городов, селений, улиц, морей, проливов, островов, стран, планет, гор, художественных произведений, газет, журналов, предприятий. Собственные имена существительные пишутся с прописной буквы: Михаил Васильевич Ломоносов, девочка Наташа, город Киев, деревня Ллександровка, улица Креи^атик. Названия газет, журналов, произведений искусства (книг, картин, фильмов, опер, спектаклей), заводов, фабрик, фирм, предприятий пишутся не только с прописной буквы, но и в кавычках: газета «День», роман «Война и мир», журнал «Огонёк», фильм «Бриллиантовая рука», опера «Аида», завод «Арсенал», магазин «Антошка». 81. Рассмотрите схему, предложенную учителем Н. Проницыной. Каждый разряд существительных проиллюстрируйте примерами. Морфология. Имя существительное 65 82. I. Письменно ответьте на вопросы, используя собственные существительные. Подчеркните их, объясните правописание. 1. В каком городе (посёлке, селе) ты живёшь? 2. На какой улице находится твой дом? 3. Как зовут твоих родителей, братьев, сестёр? 4. Какой город является столицей Украины? 5. Какие города Украины расположены на берегах Днепра? 6. С какими странами граничит Украина? 7. Книги каких писателей ты любишь читать? 8. Какие произведения любимых писателей ты знаешь? II. Составьте с одноклассником диалог о ваших любимых книгах, фильмах или музыкальных группах. Какие имена собственные вы употребили в диалоге? 83. I. Фразеологизм нить Дриадны обозначает способ, помогающий найти выход из трудного положения. Об истории этого фразеологизма вы узнаете из данного текста. Прочитайте его и выпишите все собственные имена. Нить Ариадны Согласно греческому мифу, критский царь Минос, отомстив Афинам за гибель любимого сына Андрогея, обложил город тяжёлой данью: каждые восемь лет город должен был посылать на остров Крит семь юношей и семь девушек на съедение чудовигцу Минотавру, жившему в лабиринте — сооружении со множеством ходов и переходов, из которого невозможно найти выход. Храбрый и благородный герой Тесей решил избавить афинян от этой ужасной дани и поехал вместе с несчастными на Крит. Ариадна, дочь Миноса, полюбила Тесе я и решила ему помочь. Она дала герою клубок ниток, конец которого Тесей прикрепил у входа в лабиринт. Герой одолел чудовигце и вывел по нити всех юношей и девушек из лабиринта. (Из фразеологического словаря для детей) II. Рассмотрите репродукцию картины. Составьте два-три вопроса об этом произведении. Используйте имена собственные. Знаете ли вы значение слова А. Новосёлов. Ариадна {часть диптиха « Тесей и Ариадна ») диптих!? Если нет, обратитесь к словарю иностранных слов. III. Дайте толкование отрывку из стихотворения С. Надсона. И пусть моя судьба темна и безотрадна. Поэзия меня ведёт, как Ариадна, Сквозь лабиринт скорбей в сияютций свой храм. __________________________________________________язык ^ Собственные имена существительные могут переходить в нарицательные: Ампер (французский учёный) — ампер (единица силы электрического тока), Пломбир (город во Франции) — пломбир (вид мороженого). Нарицательные имена существительные могут переходить в собственные: земля (суша) — Земля (планета), тру^ (процесс) — «Труд» (газета). 84. Н Прочитайте стихотворения о знаменитом городе России. Выпишите имена собственные. Что называют эти имена собственные? Санкт-Петербург Он царя Петра творенье, Город славы, город-сад. Кораблей заморских флаги. Вдоль Невы дворцов парад. (В. Степанов) Исаакиевский собор На плопдадке смотровой Продувает ветер. Небо вровень с головой. Видно — всё на свете: Медный всадник. Летний сад, Плогцади, проспекты, Эрмитаж и зоосад. Скверы, монументы! Если встать на колоннаде. Город видно, как на карте! (iO. Юдин) Моему городу Среди болот, дорог и вьюг. Как исполин из сказки. Явился миру Петербург, Волной любви обласкан! Его скульптуры и дворцы. Фонтаны, скверы, парки. Его ограды и мосты. Кораблик на Фонтанке, Его кресты, его гранит — Веков узор так прочен! — Всё восхигцает и пленит В сиянье белой ночи. {К. Озерова) § 13. РОД ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ 85. Вы уже знаете, что постоянным признаком существительных есть род. Прочитайте. Устно определите род данных существительных. Составь- X тес ними словосочетания «прилагательное существительное». Герой, боль, страна, грусть, путь, окно, фамилия, груша, море, тополь, мышь, молодость. 86. Со словами тигр, степь, лекарство, шаль составьте предложения. Запишите их. Укажите род имён существительных. Морфология. Имя существительное 67 ^ Каждое имя существительное, кроме тех, которые употребляются только во множественном числе {брюки, грабли, весы, каникулы, именины, сумерки), принадлежит к мужскому {артист, стул, пруд, ноль), женскому {сестра, подруга, стена, тетрадь) или среднему роду {растение, море, окно, существо). Род имён существительных определяется по лексическому значению слова {мальчик, отец; девочка, мама), его окончанию, а также по форме согласованных с ним слов: новый плащ, новая куртка, новое платье. 87. I. Прочитайте стихотворение молча. Определите его основную мысль. Вишня В ясный полдень, на исходе лета. Шёл старик дорогой полевой; Вырыл вишню молодую где-то И, довольный, нёс её домой. Он глядел весёлыми глазами На поля, на дальнюю межу И подумал: «Дай-ка я на память У дороги вишню посажу. Пусть растёт большая-пребольшая. Пусть идёт и вширь, и в высоту И, дорогу нашу украшая. Каждый год купается в цвету. Путники в тени её прилягут. Отдохнут в прохладе, в тишине, И, отведав сочных, спелых ягод. Может статься, вспомнят обо мне. А не вспомнят — экая досада, — Я об этом вовсе не тужу: Не хотят — не вспоминай, не надо, — Всё равно я вишню посажу!» (М. Исаковский) II. Выпишите имена сугцествительные в три колонки: в первую — существительные мужского рода, во вторую — женского рода, в третью — существительные среднего рода. Выделите окончания существительных. 88. Дополните ряды существительных, относящихся: а) к мужскому роду {он): с нулевым окончанием: свет, конь, шар ..., ..., ...; с окончанием -а (-л): папа, Петя, дядя ...,...,...; ______________________________________________________язык б) к женскому роду {она): с окончанием -а {-я): айва, дыня, тётяс нулевым окончанием: мать, дочь,радость в) к среднему роду (оно): с окончаниями -о, -е: золото, окно, веселье существительные на -мя: время, племя, семя.... 89. Переведите существительные на русский язык, определите их род. Составьте и запишите предложения с русскими существительными. Как отличается род этих существительных в украинском и русском языках? Степ, б1ль, др1б, тдпис, ярмарок, полин, тополя, путь. Kip. 90. Отданных слов образуйте имена существительные противоположного рода. Запишите их. Выделите в словах окончания. Школьник, ученик, рыбак, волк, тигр, медведь, гусь, лев, пианист, артист, певец, учитель, воспитатель. 91. I. Прочитайте отрывок из поэмы А. Пушкина «Полтава». Определите род имён существительных. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Тиха украинская ночь. Прозрачно небо. Звёзды блещут. Своей ДР..МОТЫ превозмочь Не хочет воздух. Чуть тр..пеп]ут Сребристых тополей листы. Луна спокойно с высоты Над Белой Церковью сияет И пышных гетманов сады И старый замок оз..ряет. II. Рассмотрите репродукцию картины. Какие слова и выражения из стихотворения могут подойти для её описания? А. Огурцов. Полнолуние на Украине (фрагмент) I ХОТИМ ЗНАТЬ БОЛЬШЕ! * Всегда ли легко определить род существительных? Есть суще-ствительные иноязычного происхождения, род которых можно определить с помощью слов, к которым они относятся (вкусная салями, зимнее пальто, горячий кофе). Запомните род данных существительных. Л Женский род Мужской род Средний род Мозоль, вуаль, бандероль, авеню, кольраби Тюль, шампунь, картофель, кофе, пенальти Какао, кафе, ралли, кашне, меню, пенсне Род иноязычных географических названий определяется по тому слову, каким его можно заменить (Миссисипи — река, Осло — город, Онтарио — озеро). Морфология. Имя существительное 69 в 92. ISLI Спишите, вставляя подходяицие по смыслу суидествительные. После этих существительных в скобках напишите род, к которому они относятся. 1. Мама купила новый ароматный.... 2. На окнах в квартире висел кружевной .... 3. На сцене стояло старинное.... 4. Поезд прибыл на второй.... 5. На ноге была крохотная.... б. Утром мы любим пить тёплое ... и есть блинчики с яблочным ... . 7. Глаза этой женщины прикрывала маленькая .... 8. Белый... расправил крылья. 9. Авторитетное ... присудило премию. 10. Серое ... подъехало к дому. 11. Мне подарили шерстяное ... . Для справок: путь, пианино, шампунь, кашне, жюри, такси, тюль, повидло, мозоль, лебедь, вуаль, какао. § 14. ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ ОБЩЕГО РОДА МАТЕРИАЛ ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ И РАЗМЫШЛЕНИЯ Прочитайте стихотворение. Определите род существительного задира. Всегда ли оно употребляется в женском роде? Ответ обоснуйте. Сверьте своё суждение с правилом, данным ниже. Задира Не знает покоя Ирина-задира. Всем в классе мальчишкам Она досадила. Довольна задира. Задира «щедра»: Кругом подзатыльники Сыплет с утра. Краснеют мальчишки. Мальчишки молчат. Но сдачи задире Давать не хотят. Не трусят они. Отступая в сторонку — Нельзя ж кулаки Поднимать на девчонку! Зато у задиры Задора излишек... Девчонки! Вступитесь Скорей за мальчишек! (В. Шумилин) В русском языке кроме имён существительных мужского, женского и среднего рода выделяется группа существительных общего рода, которые в зависимости от конкретных обстоятельств могут выступать то как существительные мужского рода {он был абсолютным тихоней), то как существительные женского рода {она была абсолютной тихоней). ► _______________________________________________язык Существительные общего рода имеют окончание -а (-я): сиротЩ, задирЩ, умницЩ, невидимкЩ, чистюлЩ, тихонЩ. Род таких существительных можно определить по словам, к которым они относятся. Прилагательные и глаголы согласуются с ними либо в мужском, либо в женском роде. Наличие существительных общего рода не означает, что в русском языке четыре рода, т. к. существительные общего рода не имеют своих особых родовых признаков. Такие существительные служат для эмоциональной характеристики человека и обычно употребляются в разговорной речи. 93. I. Прочитайте данные существительные общего рода. Какие из них можно употребить для положительной, а какие — для отрицательной характеристики человека? Уточните с помощью учителя значение непонятных вам слов. бедняга зубрилка непоседа разиня белоручка коротышка неряха растяпа бродяга кривляка неумеха рёва всезнайка кроха обжора самоучка выскочка лакомка одиночка сирота горемыка левша писака сладкоежка грязнуля лежебока плакса соня душенька молодчина подлиза тараторка жадина невежа попрошайка тёзка забияка невежда почемучка трудяга задира невидимка привереда умница зазнайка недотёпа придира хвастунишка заика недоучка простофиля хитрюга замарашка неженка пустомеля худышка злюка незнайка работяга чистюля II. Составьтес данными существительными шесть-восемь предложений, употребив существительные то в роли мужского, то в роли женского рода. Предложения запишите. Образец: «Умница, Света», — сказала мама. Наш сыпок — умница. «Кто быстрее?» Послушайте текст. Выиграет тот, кто быстрее найдёт ошибку в определении рода существительного в тексте. В школьном лагере отдыха среди ухоженных, аккуратных детей один мальчик оказался неряхой. Старший Морфология. Имя существительное 71 вожатый, ученик 11-го класса, взялся его перевоспитывать, всякий раз приводя много хороших примеров. — Вот видишь, ты такая большая неряха. — Неверно. Я не большая неряха. Я мальчик. — Ну и что, что ты мальчик, посмотри на свой костюм, на свои руки, и тебе сразу станет ясно, что ты самая большая неряха. — Нет, я не большая неряха. Это неверно. Я не могу быть большая и даже маленькая неряха. Зачем такое говоришь? {По Е. Язовицкому) 94. I. Прочитайте пословицы и поговорки народов мира. Обратите внимание на имена существительные общего рода и по опорным словам определите их род. 1. Медведь тоже костоправ, да самоучка {русская), 2. Голод заставляет воровать, обида делает задирой {монгольская). 3. Тихо-ня-жучок стену проедает {корейская). 4. Зина, не ходи разиней {русская). 5. Парень — сладкоежка, что ни день, то сыроежка {русская). 6. Нож не разбирает, что резал, обжора не замечает, что ел {тувинская). 7. На каждого простофилю найдётся мошенник {непальская). 8. Моя тётка — трещотка, она узнает — весь мир узнает {азербайджанская). II. Составьте пары предложений, в которых слова сирота, плакса, непоседа употреблялись бы то в мужском, то в женском роде. 1^ От существительных общего рода надо отличать имена, I обозначающие лиц по профессии, роду занятий, занимаемой должности. Слова врач, судья, агроном, доцент, директор и подобные могут относиться к лицам мужского и женского пола, сохраняя при этом грамматическое значение мужского рода. Например: 1. Новый судья Иванов вынес решение. Новый судья Иванова вынесла решение. 2. Известный скульптор Петров участвовал в выставке. Известный скульптор Мухина участвовала в выставке. 95. Подберите свои примеры слов и предложений к данным выше теоретическим сведениям. ^ К существительным общего рода также относятся фа-\ милии иноязычного происхождения: Долгих, Терещенко, Бенуа, а также небольшая группа ласкательных личных имён: Валя, Женя, Саша, Шура. Сравните: Иван Капитонович Долгих и Елена Семёновна Долгих, Женя Зайцева и Женя Зайцев. 72 язык 96. Щ I. Спишите предложения. Вставьте правильные окончания прилагательных и местоимений. Обоснуйте своё решение. 1. Девочка была кругл., сиротой. 2. Ах, как., же ты неряха, сынок! 3. У наш., задиры Петьки скверный характер. 4. У мое., бедняги дедушки болит голова. 5. Что же ты за так., непоседа, Наташа! 6. Молод., секретарь директора пригласила нас войти. 7. У наш., преподавателя Ивана Петровича сегодня день рождения. 8. Заслуженн.. врач Людмила Кравчук всегда помогает своим пациентам. 9. Извести., дирижёр Павел Ветров был награждён первой премией музыкального конкурса. 10. Добр.. Валя Журавлёва поделилась завтраком с подружкой. 11. Дежурн.. Пётр Черных подмёл класс. II. Можно ли отнести выделенные существительные к словам общего рода? При затруднении обратитесь к теоретическим сведениям, данным после упр. 94. III. Составьте три предложения с существительными общего рода. § 15. ЧИСЛО ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛ ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ И РАЗМЫШЛЕНИЯ Прочитайте текст. Найдите имена существительные, определите, в форме какого числа они употреблены в тексте. ЗАГЛЯНЕМ В СЛОВАРЬ Постулат {книжн.) — исходное положение, допущение, принимаемое без доказательств. Новые технологии разрушили один из самых важных и незыблемых постулатов* о том, что речь бывает устная и письменная. Ну действительно, обмениваясь сообщениями в Интернете, мы, безусловно, пишем, но вот то, что мы пишем, больше похоже на устную речь. Более того, в интернет-речи есть много явлений, нехарактерных для письма, например смайлики. Смайлики ведь соответствуют мимике, а отчасти жестам и интонации, то есть компонентам именно устной речи. Сами жанры и стили, встречаемые в Интернете, гораздо более естественны для устного общения — дружеский обмен мнениями, перепалка или перебранка, рассказывание анекдотов и их комментирование. (М. Кронгауз) Морфология. Имя существительное 73 ► Большинство имён существительных имеют формы единственного и множественного числа {стена — стены, стол — столы, село — села, друг — друзья). Некоторые существительные употребляются или только в единственном числе {родня, медь, сено, бледность, Волгоград, Байкал), или только во множественном {брюки, весы, грабли, опилки, выборы, каникулы, именины, Альпы, Карпаты). Формы единственного и множественного числа отдельных существительных образуются от разных слов {ребёнок — дети, человек — люди). 97. От данных существительных образуйте формы множественного числа и запишите. Какой вывод вы сделаете о способах образования множественного числа от единственного, проанализировав написанные слова? Шкаф — земля — город — море — здание — сестра — цветок — договор — цифра — телёнок — след — петух — компьютер — портал — принтер — улица — корабль запах \Ж 98. Прочитайте текст. Запишите имена существительные в две колонки: 8 первую — существительные в форме единственного числа, во вторую — существительные в форме множественного числа. Все ли из них могут иметь две формы числа? Аквариум У многих ребят есть такие моря со стеклянными берегами. На дне песок, водоросли, среди них золотые рыбки плавают... Люди устраивали аквариумы с незапамятных времён. Первыми их стали делать у себя японцы и китайцы. И они же вывели специально для таких искусственных уголков морей и рек особые, аквариумные, породы рыбок. Самая знаменитая аквариумная жительница, выведенная там, — это золотая рыбка, близкая родственница простого карася. Ей суждено было стать родоначальницей многочисленной семьи причудливых декоративных рыбок, раскрашенных ярко, как цветы или бабочки. Это и вуалехвост (его хвост похож на прозрачную вуаль), и рыбка-телескоп с выпученными, напоминающими телескоп глазами, и рыбка-комета, и много-много других... 74 язык Слово аквариум произносилось раньше «акварий». Так называли аптечные погреба, где в бутылях хранились жидкие лекарства. Ведь по-латыни аква — это «вода» (отсюда акварель, акваланг, акведук, аквамарин). Когда стали наполнять водой большие банки и разводить в них рыбок, царство за стеклянным берегом по-аптечному именовалось акварий, а потом — аквариум, что по-латыни значит «водоём». Кто хочет изучать дома или в классе морское царство, наблюдать за жизнью его обитателей, тот обязательно заведёт аквариум. (Г. Юрмип) 99. Спишите слова, вставляя пропуоденные буквы. Обратите внимание, что эти существительные имеют только форму единственного числа. Устно составьте с пятью из них предложения. М..Л..КО, см..тана, т..лятина, л..ства, бархат, радость, пух, шерсть, кр..енота, б..нзин, учит..льство, скромность, рожь, ячмень, д..твора, ширина, х..дьба, асфальт, бетон, изюм, жатва, л..бовь, дружба, мёд, чистота, соль, Кавказ, Урал. ^ Только форму единственного числа обычно имеют существительные: 1) обозначающие вещество: молоко, бензин, сметана; 2) с отвлечённым значением: любовь, дружба, красота; 3) собирательные: учительство, листва; 4) имена собственные: Кавказ, Урал. 100. Пользуясь образцом, письменно разделите на группы по значению данные существительные, употребляющиеся только в форме множественного числа. Какие слова не вошли ни в одну из групп? Запишите их отдельно. Сделайте вывод о лексическом значении слов, имеющих только форму множественного числа. Образец: Составные и парные предметы: ножницы, брюки,.... Вещества, продукты: дрожжи,.... Игры: прятки,.... Географические названия: Лубны,.... Брюки, ножницы, плоскогубцы, джинсы, лосины, клещи, колготки, хлопоты, каникулы, прятки, будни, шахматы, дрожжи, весы, духи, консервы, горелки*, ворота, макароны, Черкассы, сласти, Черновцы, Ромны, сборы, Лубны, щи, хлебопродукты. ЗАГЛЯНЕМ В СЛОВАРЬ Горелки — русская народная игра, в которой один из участников ловит других, убегающих от него поочерёдно. Морфология. Имя существительное 75 ^ Только форму множественного числа обычно имеют существительные: 1) обозначающие парные предметы: очки, брюки, и^ипцы; 2) с отвлечённым значением: именины, хлопоты. вещество: чернила, дрожжи. выооры; 3) обозначающие выжимки; 4) имена собственные: Адьпы, Карпаты, Сумы. 101. I. Прочитайте текст. Выпишите имена существительные в три колонки: в первую — такие, которые употребляются в обоих числах; во вторую — такие, которые употребляются только в форме единственного числа, в третью — такие, которые употребляются только в форме множественного числа. ЗАГЛЯНЕМ В СЛОВАРЬ Кудель — часть льна. волокнистая Прялка С юности и до глубокой старости русская женщина пользовалась прялкой. Пряла из кудели* нитки, из которых затем изготавливали различные ткани на ткацких станках. Прялки берегли, передавали дочерям по наследству. В некоторых местах русского Севера существовал древний обычай: во время праздника проводов зимы кататься на прялках с гор, чтобы лён вырос длиннее. А само прядение нити древние люди отождествляли с течением человеческой жизни. II. Определите род выписанных существител ьных. Помните, что существительные, которые употребляются только в форме множественного числа, рода не имеют. К. Маковский. кт За прялкой 102. IStI Переведите с украинского языка на (портрет дочери Ольги) русский и запишите словосочетания. Наблюдаются ли грамматические различия в форме числа украинских и русских существительных? Придумайте с русскими словосочетаниями предложения. Запишите их. Смачн! вергпки — ... ди — ..., сучасш мебл! .... великий клошт — .. старовиннии годинник - .... ociHHi жнива — ..., кам ЯШ схо-веч1рш сут1нки — _____________________________________________язык § 16. ПАДЕЖИ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ > МАТЕРИАЛ ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ И РАЗМЫШЛЕНИЯ Прочитайте текст. Проследите, как в тексте изменяется слово шкатулка. На какие вопросы оно отвечает в каждом предложении? Как изменяются окончания существительного шкатулка в каждом конкретном случае? Жар-птица Какая красивая блестящая шкатулка — загляденье! На крышке шкатулки художник нарисовал жар-птицу» что в полночь прилетает в сад поклевать золотые яблочки. Тут её и хватает расторопный Иван... Никогда не скажешь» что сделаны шкатулки эти из... бумаги. Эта бумага папье-маше называется» что в переводе с французского означает чсжёваная» мятая бумага». <сЖёваную» бумагу особо обрабатывают: прессуют» опускают в горячее льняное масло — и делается она твёрдой» как дерево. Шкатулку сделали — раскрасить надо. Покрыть чёрной краской — снаружи» а внутри — красной. Теперь — главное: нанести на чёрную поверхность разноцветный узор» от которого засветится» засияет вся шкатулка. Такие шкатулки делают в Палехе. Палех — это старинное селение неподалёку от города Владимира. Палехские мастера знамениты на весь мир. (£. Осетров) ^ Входя Б состав словосочетаний и предложений, имена существительные изменяются по падежам. Изменение существительных по падежам называется склонением. В русском языке шесть падежей. Каждый падеж отвечает на определённый вопрос. Едиястееияое число кто? что? кого? чего? О. Соловьёв. Ш катулка «Жар-птица» Именительный Родительный Дательный Винительный Творительный Предложный кому? чему? кого? что? кем? чем? о ком? о чём? сестра, город, крыло сестры, города, крыла сестре, городу, крылу сестру, город, крыло сестрой, городом, крылом (о) сестре, городе, крыле Морфология. Имя существительное 77 Множественное число Именительный Родительный Дательный Винительный Творительный Предложный кто? что? кого? чего? кому? чему? кого? что? кем? чем? о ком? о чём? сёстры, города, крылья сестёр, городов, крыльев сёстрам, городам, крыльям сестёр, города, крылья сёстрами, городами, крыльями (о) сёстрах, городах, крыльях Именительный падеж называется прямым. Все остальные падежи называются косвенными. Вместе с падежными окончаниями для связи существительных с другими словами в предложении употребляются предлоги. 103. Спишите текст. Подчеркните имена суидествительные и определите их падежную форму. Мир архитектуры — это мир, в котором мы живём и действуем каждый день. Мимо одних сооружений мы проходим равнодушно, другими любуемся, третьи вызывают у нас любопытство... Без слов понимаем мы язык архитектуры. Архитектор говорит пропорциями, то есть соотношением частей своего сооружения. Языком архитектуры можно передать впечатление лёгкости и тяжести, движения и покоя, торжественности и будничности. {Из детского альманаха «Клёпа») 104. I. Спишите, раскрывая скобки. Обозначьте окончания существительных, которые были заключены в скобки. Почти в самом (центр) полярной (страна) раскинулось огромное Таймырское озеро. С (запад) на (восток) тянется оно длинной блистающей (полоса). На (север) возвышаются каменные (глыба), за ними маячат чёрные (хребет). Сюда до последнего (время) человек совсем не заглядывал. Весенние воды иногда приносят с верховьев рваные (сеть), поломанные (весло) и другие принадлежности рыбачьего (обиход). В ясный ветреный день бродим по (проталина) тундры и наблюдаем (масса) прелюбопытных (явление). (По И. Соколову-Микитову) II. Укажите падеж существительных, которые были даны в скобках (какой он — прямой или косвенный?), определите их число и род. ХОТИМ ЗНАТЬ БОЛЬШЕ! Отчасти значение падежа можно вывести из его названия. «Родительный, — отмечал академик В. Виноградов, — получил своё имя от того, что он иногда обозначал род, принадлежность. ч язык происхождение. Дательный своим названием выражал одну из своих функций (сравните форму дательного падежа при глаголе дать — давать)». Творительный падеж ввёл в 1596 г. учёный, писатель Лаврентий Зизаний. Этот падеж связан по значению с глаголом творить — «делать что-то при помощи какого-нибудь орудия, средства»; поэтому основное значение творительного падежа орудийное, инструментальное {работать топором, молотком). Мелетий Смотрицкий дополнил русскую падежную терминологию ещё сказательным падежом (сравните: говорить — «сказать о чём-нибудь»), который потом Ломоносовым был переименован в предложный. {Из энциклопедии для детей «Языкознание. Русский язык») 105. I. Спишите, вставляя пропущенные буквы. В случае необходи- мости обращайтесь к словарю. Сделайте морфологический разбор выделенных имён существительных. Всё становится реальным и достижимым лишь тогда, когда 4.. ловеку хочется учиться, когда в учении он ч..вствует радость и обр..тает человеческую гордость. Задумайтесь о своей судьбе. Только тот может стать настоягцим 4.. ловеком, кто смотрит вперёд, определив, что ему надо сделать за свои школьные годы. Труд — основа всего мудрого и пр..красного. Пусть на всю ж. .знь сохранится в вашей душе трепетное ч. .вство при воспоминании о школьном звонке и парте, об учебнике и строгой тишине класса. (В. Сухомлииский) II. Сделайте синтаксический разбор последнего предложения второго абзаца. Какими членами предложения являются существительные в этом предложении? ОБОБЩАЕМ ИЗУЧЕННОЕ 1. Прочитайте текст. Выпишите самостоятельные части речи: вначале существительные, затем прилагательные, местоимения, глаголы, наречия — слова, отвечающие на вопросы где?когда? как? Далёкое чудо Очень люблю радугу — радости чудесную дугу. Цветными воротами перекинется она над землёй, засверкает, заблестит — залюбуешься. Только вот всегда радуга далеко-далеко. Сколько ни иди, как ни спеши, всё равно близко не подойдёшь, рукой не дотронешься. Я так и назвал её — «далёкое чудо». {По Э. Шиму) Морфология. Имя существительное 79 2. Спишите отрывки из стихотворений. О каком явлении природы говорится в них? Обратите внимание на то, как авторы по-разному говорят о появлении радуги: воздвигалась, упала. Какие слова ещё можно употребить, рассказывая о появлении радуги? Запишите их. 1. Как неожиданно и ярко На влажной неба синеве Воздушная воздвигалась арка В своём минутном торжестве! (Ф. Тютчев) 2. Перед закатом набежало Над лесом облако — и вдруг На взгорье радуга упала И засверкало всё вокруг. {И. Бунин) 3. Запишите данные существительные, распределив их в две колонки: одушевлённые и неодушевлённые. Человек, машинист, молодец, разведчик, ёж, орёл, ласточка, семья, старик, девочка, парень, мама, сын, отец, солнце, туча, ветер, сказка, школьник, класс, гроза, жизнь, каникулы, ночь, игрушка. 4. Выполните тестовые задания. Выберите правильный ответ из данных. 1. Сугцествительными являются все слова в ряду: А пять, пятёрка, пятилетний Б зелёный, зелень, зеленушка В школа, день, солнце Г вечереет, вечерок, вечность 2. Пишутся с прописной буквы все слова в ряду: А (Р, р)ека, (П, п)амир, (Д, д)непр Б (Д, д)есна, (О, о)десса, (У, у)рал В (О, о)ленька, (П, п)олкан, (С, с)обака Г (М, м)арт, (Т, т)еатр, (П, п)ариж 3. Заключаются в кавычки все названия в ряду: А город Киев, газета Зеркало недели Б горы Карпаты, картина Золотая осень В балет Щелкунчик, журнал Весёлые картинки Г День Победы, созвездие Малая Медведица 4. Все суидествительные обш;его рода в ряду: А умница, время, задира Б часы, невежа, врач В юла, чистюля, директор Г непоседа, тихоня, почемучка 5. Выпишите имена существительные, которые не имеют соответствующих форм единственного числа. Весы, деньги, вёдра, белила, чернила, люди, коньки, ворота, всходы, дрожжи, игры, сумерки, огорчения, духи, именины, сутки, окна, ш;и, задатки, каникулы, очки, лёгкие, встречи, близнецы, финансы, опилки. язык 6. Установите соответствия между частями речи, обозначенными цифрами, и примерами, обозначенными буквами. Перечертите таблицу в тетрадь и отметьте в ней соответствия знаком +. Части речи 1 числительное 2 прилагательное 3 существительное Примеры А семнадцатый Б столица В единственный Г трудиться А Б В Г 1 2 3 7. Опишите характер своего друга (подруги), используя суидествитель-ные обидего рода. § 17. ТИПЫ СКЛОНЕНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ 106. I. Рассмотрите таблицу. Какие типы склонения имён суидествитель-ных вы знаете? На основании каких особенностей падежных окончаний суидествительные объединяются в типы склонений? Ответ обоснуйте. Типы склонения существительных 1 -е склонение Существительные ж. р. и м. р. с окончанием -а (-я): книга, родня, дедушка 2-е склонение Существительные м. р. с нулевым окончанием и ср. р. с окончаниями -о, -е: конь, село, поле 3-е склонение Существительные ж. р. с нулевым окончанием: мышь, ночь, рожь II. Докажите, что во множественном числе различия между типами склонений практически отсутствуют. 107. I. Послушайте, а затем просмотрите текст. Выпишите в три колонки имена суш,ествительные, относящиеся к разным типам склонения. Третьяковская галерея В Москве множество художественных музеев — больших и поменьше, старинных и современных, но особое место среди них занимает Третьяковка — так с любовью, по-домашнему называют москвичи Государственную Третьяковскую галерею. Удивительна её история, уникальны её экспозиции. Свыше пятидесяти тысяч произведений живописи, графики и скульптуры составляют ныне её коллекции. А начинался этот славный музей русской живописи в середине 1850-х годов, когда на Сухаревке молодой купец Павел Третьяков приобрёл 11 графических листов, которые стали самыми первыми Морфология. Имя существительное 81 экспонатами будущей коллекции. После посещения Эрмитажа в Петербурге определилась направленность коллекции — картины русских художников. Основная идея, которую с успехом претворил Павел Михайлович, — создание коллекции именно русской живописи, что позволила бы судить об истории и особенностях отечественной культуры. По выражению Третьякова, он желал «собрать русскую школу, как она есть, в последовательном своём ходе». Абсолютный художественный вкус Третьякова позволил предугадывать тенденции* — зачастую он приобретал для своей коллекции картины неизвестных авторов, впоследствии названные шедеврами: ранние работы Исаака Левитана, Валентина Серова, Николая Касаткина, Александра Бенуа, Николая Рериха, которые в то время не получили единодушного признания. Но сегодня они составляют законную гордость Третьяковской галереи. ЗАГЛЯНЕМ В СЛОВАРЬ Тенденция — здесь: направление развития какого-либо явления, направленность во взглядах, действиях. (Е. Рощина) II. Объясните значение выделенных слов. 108. I. Рассмотрите таблицу. Какие особенности падежных окончаний позволяют объединять существительные в три типа склонения? Склонение имён существительных 1 скл. сущ. ж. р, и м. р. на -а (-я) 2 скл. сущ. м. р. с нулев. оконч., сущ. ср. р. на -о, -е 3 скл. сущ. ж. р. с нулев. оконч. Единственное число: И. сестра, дядя Р. сестры, дяди Д. сестре, дяде В. сестру, дядю Тв. сестрой, дядей Пр. (о) сестре, (о) дяде бакП, окно, поле бака, окна, поля баку, окну, полю бакП, окно, поле баком, окном, полем (о) баке, (об) окне, (о) поле мысльП мысли мысли мысльП мыслью (о) мысли Множественное число: И. сёстры, дяди Р. сестёрП, дядей Д. сёстрам, дядям В. сестёрП, дядей Тв. сёстрами, дядями Пр. (о) сёстрах, (о) дядях баки, окна, поля баков, оконП, полей бакам, окнам, полям баки, окна, поля баками, окнами, полями (о) баках, (об) окнах, (о) полях мысли мыслей мыслям мысли мыслями (о) мыслях 82 язык Какое правило правописания падежных окончаний существительных в родительном, дательном и предложном падежах вы можете сформулировать? МАТЕРИАЛ ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ И РАЗМЫШЛЕНИЯ Проанализируйте существительные, выписанные из текста «Третьяковская галерея» (упр. 107). Ответьте на вопросы: Какие окончания имеют существительные мужского и женского рода в дательном и предложном падежах? С помощью какого окончания образуются формы дательного и предложного падежей у существительных женского рода на -ия? Сделайте вывод и сверьте его с правилом, данным ниже. ^ У существительных мужского и женского рода на -а (-л) в дательном и предложном падежах пишется окончание -е: дяде, (о) дяде; Пете, (о) Пете; культуре, (о) культуре; идее, (об) идее. У существительных женского рода на -ия в родительном, дательном и предложном падежах пишется окончание -и: коллекции, (о) коллекции; армии, (об) армии. Собственные имена на -ия тоже имеют окончание -и: (от) Марии, (к) Марии, (о) Марии; (от) Анастасии, (к) Анастасии, {об) Анастасии. Необходимо различать параллельные формы собственных имён типа Мария и Марья, Наталия и Наталья, Анастасия и Настасья, София и Софья. Они имеют разные окончания в дательном и предложном падежах: (к) Софии (так как заканчивается на -ия) — (к) Софье. 109. Спишите, раскрывая скобки. Определите тип склонения и падеж имён существительных. Графически обозначьте окончания существительных. ПИШЕМ ГРАМОТНО участвовать Участвовать в (дискуссия), идти по (тропинка), двигаться по (дорога), беспокоиться о (коллекция), томиться в (неволя), рассказывать об (армия), присутствовать на (конференция), приехать к (Наталия Петровна), писать письмо (тётя Марья), судить об (история), освободиться от (иллюзии), быть на (улица), заботиться о (дядя), передать привет (Анастасия и Дарья). Морфология. Имя существительное 110. I. Спишите текст. Обозначьте окончания имён существительных. Память обладает поистине волшебными качествами. Она даёт возможность увидеть снова то, что вы видели когда-то, увидеть много раз то, что наблюдали однажды. Память может в жаркое время показать снег, в засуху — дождь. Память бывает разная. Представьте себе, что вы увидели красивую птицу. Птица улетает, но в вашей памяти остается её образ. Это работает память глаза — зрительная память. Шумит дождь за окном. Дождь проходит, а его глум остаётся в памяти. Это память уха — слуховая память. Руки привычно режут хлеб, привычно выводят буквы. Это двигательная память. А органы речи помнят, как им нужно работать, чтобы произносить слова. Это речедвигательная память. (Г. Граник, С. Бондаренко у Л. Концевая) II. Просмотрите текст. Определите склонение существительных. ПИШЕМ ГРАМОТНО речедвйгателъная память § 18. ПРАВОПИСАНИЕ ПАДЕЖНЫХ ФОРМ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛ ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ И РАЗМЫШЛЕНИЯ Прочитайте текст, выпишите выделенные существительные, объясните правописание их падежных окончаний. Образуйте формы предложного падежа, запишите их. Масленица — один из древних народных праздников, «сырная» неделя, разделяюгцая в славянском народном календаре два его главных сезона — зиму и весну. У русских начало масленицы — сырной седмицы* (именуемой так потому, что на этой неделе в среду и пятницу принято было есть сыр и яйца) — приходилось на воскресенье. Каждый день масленицы имел своё название и за каждым были закреплены определённые действия, правила поведения, обряды. Основными забавами на масленицу являлись катания с гор и на санях, игригца, кулачные бои, а также пиршества, на которых ели обрядовую пишу — блины, оладьи. ЗАГЛЯНЕМ В СЛОВАРЬ Седмица (буквально «семёрка», от слав, седмь) — церковнославянское название недели, семидневного календарного цикла. 84 язык На еду в это время не скупились, и обилие блюд считалось лучшим доказательством гостеприимства. Основной едой на масленицу являлись молочные продукты, рыба, блины. К блинам подавались сметана, яйца, икра, мёд. {По Н. Шапаровой) Объясните значение и написание выделенных слов. Рассмотрите репродукцию картины. Расскажите, что вы ещё знаете о праздновании масленицы. Почему её именовали «весёлой», «широкой»? Б. Кустодиев. Масленица ^ Существительные мужского рода с нулевым окончанием, а также существительные среднего рода на -о, -е в форме предложного падежа пишутся с окончанием -е: (о) городе, (о) коне, (об) улье, (о) хоккее, (об) окне, (о) море, У существительных мужского рода на -ий {гербарий) и среднего рода на -ие {здание) в предложном падеже пишется окончание -и: в гербарии, в планетарии, в здании, в санатории, Исключение: на острие, У существительных на -ъе (счастье) в предложном падеже пишется окончание -е: (о) счастье, (о) ненастье. Исключение: в забытьи, 111. Спишите, раскрывая скобки. Определите тип склонения и падеж существительных. Обозначьте окончания имён существительных. Участвовать в (соревнование), быть в (город), думать о (дом), известие о (поражение), сообщить о (прибытие) поезда, уйти в (подполье), находиться в (волнение), деревья в (иней), побывать в (планетарий). Морфология. Имя существительное 85 112. От данных существительных образуйте форму предложного падежа с предлогами о (об), в или на, запишите. Составьте предложения с данными существительными в этой форме. Дуб, гений, ветер, галерея, гостья, дичь, брошь, затишье, запястье, ложь, устье, Наталья, сияние, лось. ^ Существительные женского рода, которые оканчиваются на НЕИпящий, в именительном падеже единственного числа пишутся на конце с мягким знаком: мышь, ночь, роскошь, дичь. Существительные мужского рода с окончанием на шипящий пишутся без мягкого знака на конце: плач, мякиш, чиж, кирпич. Существительные женского рода, оканчивающиеся на мягкий знак, в родительном, дательном и предложном падежах имеют окончание -ш нет степи, к степи, о степщ нет мыши, к мыши, о мыши. В родительном падеже множественного числа у существительных женского рода на -а мягкий знак не пишется: крыша — крыши — крыш, туча — тучи — туч. 113. Спишите, вставляя, где нужно, ь. Обоснуйте правильность написания данных существительных. Считать мелоч.., увидеть мираж.., талантливый врач.., громкий плач.., серая мыш.., кирпичная печ.., у больших луж.., тёмная ноч.., несколько земляных куч.., золотая брош.., острый нож.., около туч... Запорожская Сеч.., выращивать рож.., пара серебряных чаш.. . 114. Данные существительные записаны в родительном падеже. Запишите их в именительном падеже и определите род. Объясните написание мягкого знака после шипящих. Ножа, ржи, шалаша, ночи, вещи, этажа, плаща, луча, врача, чертежа. 115. Прочитайте слова (с. 85-86). Определите в них ударение. Назовите число, падеж и склонение существительных. Какие окончания они имеют? Существительные мужского рода апельсин — апельсинов килограмм — килограммов мандарин — мандаринов гектар — гектаров помидор — помидоров киргиз — киргизов лимон — лимонов якут — якутов язык Существительные среднего рода место — мест окно — окон плечо — плеч дело — дел яблоко — яблок зерно — зёрен кресло — кресел болото — болот ХОТИМ ЗНАТЬ БОЛЬШЕ! Ч у существительных мужского рода в форме родительного падежа множественного числа обычно пишется окончание-ов, а у существительных среднего рода — используется нулевое окончание. Однако при образовании форм родительного падежа множественного числа существуют и отступления от этого правила. Их нужно запоминать. Например, нулевое окончание в ролитепьном падеже множественного числа имеют названия некоторых национальностей {много армяи^ англичанf болгар, грузин, румын, туркмен, ubsraH), названия некоторых родов войск {много партизан, солдат, гусар, дрягуя), названия некоторых парных предметов {пара валенок, сапог, ботинок, чулок), а также существительные, которые обычно употребляются с числительными {двенадцать ампер, двести двадцать вольт, шесть аршин). скобки. Объясните написание окончаний 116. Спишите, раскрывая сущ ествительных. 1. На рынке мы купили пять (помидоры, лимоны и баклажаны)^ 2. Группа (англичане) посетила Киев. 3. Пение (цыгане) понравилось всем присутствующим. 4. Дедушка привёз из сада мешок (яблоки), ведро (абрикосы)* 5. Мне надо купить пару новых (чулки)* 6. В зрительном зале не было свободных (места)* 7. В тесто надо положить сто (граммы) масла. S. У ребят множество (дела)* 117. Н Спишите, добавляя окончания. Обозначьте их графически, объясните написание. При затруднении обратитесь к правилам (с. 82, 84, 85). 1. Обледенение происходит при выпаден.. дождя и мокрого снега, при испарен., воды, когда температура воздуха низкая (Из журнала)* 2. На другой день весть о пожар., разнеслась по всей округе. Некоторые догадывались об истин., и утверждали, что виновником этого ужасного бедств.. был сам Дубровский (iTo А. Пушкину)* 2* На рябин., рассыпались снегири и всей ста., слетели, стряхнув серебряный иней (И. Соколое-Микитое)* 4. В ненаст.. маяк уходил в туманную высь. 5. Слова вновь возникали в памят.. (Ю. Нагибин)* Морфология. Имя существительное § 19. РАЗНОСКЛОНЯЕМЫЕ И НЕСКЛОНЯЕМЫЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛ ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ И РАЗМЫШЛЕНИЯ Проанализируйте падежные окончания существительных знамя, имя, путь. Сравните их с окончаниями существительных 3-го {ночь) и 2-го {день) склонений. В чём проявляется особенность склонения существительных на -мя и слова путь? Единственное число И. знамя имя путь Р. знамени имени пути Д. знамени имени пути В. знамя имя путь Тв. знаменем именем путём Пр. знамени имени пути Множественное число знамена знамён знамёнам знамёна имена имён именам имена пути путей путям пути знаменами именами путями знамёнах именах путях ^ В русском языке есть разносклоняемые и несклоняемые существительные. К разносклоняемым относятся 10 существительных среднего рода на -мя {пламя, бремя, время, вымЯ) знамя, семя, стремя, темя, племя, имя) и слово путь. Разносклоняемыми они называются потому, что в родительном, дательном и предложном падежах единственного числа имеют окончания существительных 3-го склонения, а в творительном — окончание существительных 2-го склонения -ем (-ём). 118. Прочитайте слова. Выпишите в первый столбик имена существительные 1-го склонения, во второй столбик — имена существительные 2-го склонения, в третий — имена существительные 3-го склонения, в четвёртый — разносклоняемые и несклоняемые (неизменяемые) существительные. Шоссе, листопад, дерево, кино, ягода, театр, Олеся, степь, ралли, Миша, картина, ладонь, девочка, метро, песня, концерт, пианино, ядро, знамя, пламя, имя, время, фальшь. ¥ У существительных на -мя в родительном, дательном, творительном и предложном падежах в единственном числе и во всех падежах во множественном числе к корню добавляется суффикс -ен- (-ён): племя, плем^ени, племен. В словах семя, стремя в родительном падеже множественного числа к корню добавляется суффикс -ян: семян. язык 119. Прочитайте стихотворение. Выпишите имена суидествительные, определите склонение каждого из них. Найдите разносклоняемые суидествительные. Обратите внимание на появление суффикса -ен- в слове семена. Медленно движется время Веруй, надейся и жди... Зрей, наше юное племя! Путь твой широк впереди. Сеялось семя веками, — Корни в земле глубоко; Срубишь леса топорами. Зло вырывать нелегко... Рыхлая почва готова. Сейте, покуда весна: Доброго дела и слова Не пропадут семена... (И. Никитин) 120. I. Просклоняйте письменно существительные пламя, время, темя. Графически обозначьте окончания и суффиксы. II. Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Проверьте правильность выполнения задания. 121. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните написание падежных окончаний существительных. Потратить много врем..ни, идти по тернистому пут.., сгорать в плам..н.., дорожить своим им..н..м, идти со знам..н..м в атаку, под брем..н..м обязанностей, ударяться тем..н..м, предупредить об опасност.., прикоснуться ногой к стрем..н.. . 122. I. Послушайте стихотворение А. Фета. Прочитайте его выразительно. Найдите разносклоняемое существительное. Расскажите, в чём особенность его склонения. Существительные каких склонений употребляются в тексте стихотворения? Егцё весны душистой нега К нам не успела низойти, Епдё овраги полны снега, Егцё зарёй гремит телега На замороженном пути. Едва лишь в полдень солнце греет. Краснеет липа в высоте. Сквозя, березник чуть желтеет, И соловей епдё не смеет Запеть в смородинном кусте. Но возрожденья весть живая Уж есть в пролётных журавлях, И, их глазами провожая. Стоит красавица степная С румянцем сизым на пдеках. II. Какова тема стихотворения? Какая у вас любимая пора года? Почему она вам нравится? Все ли слова в стихотворении вам понятны? Объясните с помощью учителя слова нега, березник. Морфология. Имя существительное 89 МАТЕРИАЛ ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ И РАЗМЫШЛЕНИЯ Вставьте в словосочетания подходящие по смыслу имена существительные из справок. Изменяются ли эти существительные? Сверьте своё суждение с правилом, данным ниже. Приехать на играть на бутерброд с кататься на гулять безвыйти из слушатьдостать деньги изпригласить в работать в ехать по ... . Для справок: такси, метро, пальто, фортепиано, радио, кино, портмоне, ателье, салями, шоссе, пони. ^ Несклоняемые имена существительные не изменяются по падежам и числам. К несклоняемым в основном относятся слова иноязычного происхождения, которые обозначают неодушевлённые предметы (пальто, кашне, кепи, депо, кофе, радио), лиц мужского пола (денди, маэстро), женского пола (леди, мадам, мисс), животных (пони, шимпанзе, какаду), географические понятия (Мали, Баку, Хельсинки), имена и фамилии людей (Анри, Жаклин; Шоу, Бенуа), 123. К словам левой колонки подберите их толкования, данные справа. Докажите, что эти слова несклоняемые. жалюзи суфле меню конфетти атташе маэстро рефери спортивный судья (в боксе) специалист-консультант при дипломатическом представительстве почётное название выдаюш;егося музыканта или композитора оконные шторы из пластинок на шнурах подбор кушаний, а также листок с их перечнем разноцветные бумажные кружочки, которыми осыпают друг друга на маскарадах кондитерское изделие из взбитых белков с сахаром К несклоняемым существительным относятся русские фамилии на -ых, -их, -аго, -ово (Черных, Долгих, Бура-го, Дурново), украинские фамилии на -ко (Черненко, Терещенко), а также сложносокращённые слова типа ГЭС (гидроэлектростанция), КНУ (Киевский национальный университет). ______________________________________________________язык 124. Составьте словосочетания, употребив данные имена собственные в косвенном падеже. Елена Фоменко, Виталий Черных, Леонид Квитко, Николай Лысенко, Людмила Даниленко, Пётр Борзых, Семён Живаго. Падеж несклоняемого существительного определяется Т по вопросу и по зависимым от этого существительного словам: Надень (что? — винительный падеж) новое пальто, В этом (в чём? — предложный) пальто тебе будет жарко, 125. ® I. Составьте и запишите предложения с данными словами. Города: Осло, Сухуми; реки: По, Колорадо; острова: Капри, Борнео; фамилии и имена: Даниель Дефо, Джанни Родари. II. Определите падеж данных существительных в составленных вами предложениях. § 20. РОД НЕСКЛОНЯЕМЫХ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛ ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ И РАЗМЫШЛЕНИЯ Рассмотрите таблицу и сформулируйте ответ на вопрос: как определяется род несклоняемых существительных? Несклоняемые имена существител ь н ые Род 1. Одушевлённые существительные, обозначающие животных Мужской род: кенгуру, колибри, пони, шимпанзе Но: если обозначают самок, то приобретают значение женского рода 2. Одушевлённые существительные, называющие человека О мужчине — мужской род: маэстро, денди, Руссо О женщине — женский род: леди, мадам, Кити 3. Географические понятия По родовому признаку: Баку (город) — мужского рода. По (река) — женского рода, Капри (остров) — мужского рода 4. Неодушевлённые существительные Средний род: пальто, кашне, суфле, метро Исключения: кофе, пенальти — мужского рода; салями (колбаса) — женского рода 5. Сложносокращённые слова По стержневому слову: СТО (станция технического обслуживания) — женский род УТ (украинское телевидение) — средний род Морфология. Имя существительное 91 126. Определите род существительных и письменно составьте с ними словосочетания или предложения. Если значение слова вызывает сомнения, воспользуйтесь справочной литературой. Антресоль, атташе, бандероль, Батуми, Дели, денди, какаду, колибри, конферансье, кофе, леди, мадам, монпансье, НЛО, пенальти, пони, портье, пюре, регби, рефери, Токио, фрау, шасси. 127. I. Послушайте текст. Определите на слух несклоняемые существительные. Пиросманашвили (Пиросмани) Нико (Николай Асланович), грузинский художник-самоучка, не знал ни славы живописца, ни покровительства меценатов*, ни даже руководягцей руки испытанного художника. Жил в Тифлисе, бродил по улицам, покорно выполнял то, что составляет его профессию: распишет вывеску, нарисует картину, а его за это накормят. И никто не знал, да и он сам, что рождается судьба художника, имя которого станет известно не только в Кутаиси, Сухуми и Батуми, городах его родной Грузии, но и в других городах мира, таких, как Осло, Баку, Дели, Рио-де-Жанейро, Париж. Глубокая и грустная философия художника, обделённого радостями жизни, но утверждаюндего эти радости и призываюгцего к ним — ив картине «Натюрморт», и в «Крестьянке с детьми», и в «Продавце дров» и других картинах. ЗАГЛЯНЕМ В СЛОВАРЬ Меценат — покровитель наук, искусств. {По В. Лидину) Нико Пиросмани. Косуля на фоне пейзажа Нико Пиросмани. Крестьянка с детьми язык II. Просмотрите текст. Выпишите несклоняемые суидествительные, определите их род и падеж, согласуя со словами, к которым они относятся. 128. I. Спишите, согласуя прилагательные с суицествительными в именительном падеже единственного числа. При затруднении в определении рода несклоняемых иноязычных существительных обраидайтесь к словарю. Маршруты.. такси, трамвайн.. депо, скорости., шоссе, ново., кашпо, шерстян.. кашне, справочн.. бюро, горяч., какао, натуральн.. кофе, авторитетн.. жюри, военн.. атташе, вкуси., безе, жёлт., какаду, извести., маэстро, нов., пианино, стар., фортепьяно. II. Составьте и запишите предложения с выделенными словами. 129. |SSg| Определите род несклоняемых существительных. Если сомневаетесь, воспользуйтесь словарём и справочной литературой. Составьте и запишите предложения с каждым из существительных. Рагу, регби, суфле, конферансье, пальто, Баку, Тбилиси, Дели, Осло, шимпанзе, бистро, кино, эскимо, интервью, резюме, ООН, НИИ, ЦУМ. § 21. НЕ С ИМЕНАМИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛ ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ И РАЗМЫШЛЕНИЯ Прочитайте пословицы. Сделайте вывод о том, как пишется не с именами существительными. Сверьте своё суждение с правилом, данным ниже. 1. Слово не стрела, а пугце стрелы ранит. 2. С неуменья руки не болят. 3. Неправда по свету бежит, правда в сторонке лежит. 4. Не место красит человека, а человек место. 5. Красное словцо не ложь. ^ Не пишется слитно: 1) с именами существительными, которые не употребляются без не: ненастье, небылица, невежда, невидаль, негодяй, недоросль, недотрога, незабудка, неудачник; 2) с именами существительными, которые в сочетании с не приобретают противоположное значение; обычно такие слова легко заменяются синонимами без не: несчастье (беда, горе), неприятель (враг, противник), неправда (ложь). Раздельно пишется не с именами существительными, при которых имеется или подразумевается противопоставление: Не счастье, а горе сближает людей. Морфология. Имя существительное 93 130. Прочитайте тексты. Найдите в них имена существительные с не. Объясните их правописание. Выучите один из текстов и запишите по памяти. 1. Знание — это орудие, а не цель {Л. Толстой). 2. Казалось, землю покрывая Ковром, с небесной высоты Лилась не влага дождевая, А листья, травы и цветы. (С. Маршак) 3. Не ветер бушует над бором. Не с гор побежали ручьи, — Мороз-воевода дозором Обходит владенья свои. {Н. Некрасов) 131. Рассмотрите схему, составленную учительницей Т. Доброй. Сделайте вывод, как пишется не с существительными. Расскажите, когда не с существительными пишется слитно, когда раздельно. Подтвердите свой ответ примерами. 132. 1^11. Спишите предложения. Поясните в них слитное или раздельное написание не с именами существительными. Приведите примеры для доказательства правильности своего суждения. 1. К беде неопытность ведёт (А. Пушкин). 2. Незнание есть бессилие (Н. Чернышевский). 3. Старый охотник любил рассказывать небылицы. 4. Молодость — не грех, а старость — не смех. 5. Дружба крепка не лестью, а правдой и честью. 6. Плохой товарищ, не подмога. 7. В недруге стрела, что во пне, а в друге — что во мне. 8. Сей в ненастье, а убирай в вёдро*. 9. Охота пуцде неволи. 10. Не работа сушит, а забота. 11. Жизнь прожить — не поле перейти (Народное творчество). II. Сделайте морфологический разбор вы деленных существительных. ЗАГЛЯНЕМ В СЛОВАРЬ Вёдро погода. летняя ясная язык § 22. ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ. О, Е ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ И Ц В СУФФИКСАХ И ОКОНЧАНИЯХ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛ ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ И РАЗМЫШЛЕНИЯ Прочитайте имена существительные. Выделите в них суффиксы. Почему эти суффиксы называют уменьшительными? Обратите внимание, что эти суффиксы различаются гласными. Столик, барабанчик, пальчик, горошек, кусочек. ^ Суффикс -WK пишется, если при склонении гласный сохраняется: ключик — ключика, словарик — словарика, костюмчик — костюмчика. Суффикс -ек пишется, если при склонении гласный выпадает: замочек — замочка, человечек — человечка, подарочек — подарочка. ' 133. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Используйте изученное вами правило. Орех — ореш..к, кирпич — кирпич..к, лист — лист..к, бант — бант..к, платок — платоч..к, узор — узорч..к, футляр — футлярч..к, горох — горош..к, карман — карманч..к, звонок — ЗВОНОЧ..К, каток — каточ..к. ^ В существительных, обозначающих людей по роду их занятий или действий, после д, т, з, с, ж пишется суффикс -чик {переводчик, переплётчик, перевозчшс), после других согласных — -щик (каменщик, фрезеровщик, дрессировщик). Исключения: флейтщик, бриллиантщик. I 134. От данных слов с помощью суффиксов -чик, -щик образуйте имена существительные со значением лица. Образец. Укладывать — укладчик. Копировать, водопровод, заказывать, перебежать, буфет, рассказывать, застраивать, мыть. I 135. Спишите, объясните значение слов и написание суффиксов. Выборщик, разносчик, носильщик, наладчик, гонщик, приёмщик, атомщик, барабанщик, текстильщик, грузчик, газетчик, кровельщик, мусорщик, разведчик, докладчик, закройщик. Морфология. Имя существительное 95 ^ В суффиксах и окончаниях имён существительных после шипящих и ц под ударением пишется буква о, в безударном положении — е: лужок, речонка, девчонка; горошек, ноженька; лучом, свечой, Дашей. 136. Запишите сочетания слов в две колонки, вставляя пропущенные буквы. На основании какого признака вы сгруппировали их? Мыть ребёнку руч..нки, наслаждаться вкусным борщ..м, окружать противника плотным кольц..м, осветить луч..м, делать гимнастику с обруч..м, обвитый зелёным плющ..м, вернуться за плащ..м, остаться на перроне с багаж..м, остаться довольным проведённым матч..м, вытирать руки полотенц..м, взять на руки зайч..нка, осветить свеч..й, есть торт с груп1..й, увидеть маленькую собач..нку, любоваться старинной чаш..й, вода бьёт ключ..м, встретиться с врач..м, детская распап1..нка, нож..вка мастера, плеч..м друга, ощутить кож..й, ваза с крюш..ном. 137. I. Прочитайте стихотворение Ф. Тютчева. Какие орфограммы есть в выделенных словах? Чародейкою Зимою Околдован, лес стоит — И под снежной бахромою, Неподвижною, немою. Чудной жизнью он блестит. И стоит он, околдован, — Не мертвец и не живой — Сном волшебным очарован. Весь опутан, весь окован Лёгкой цепью пуховой... Солнце зимнее ли мечет На него свой луч косой — В нём ничто не затрепеидет. Он весь вспыхнет и заблеш;ет Ослепительной красой. II. Какие картины природы описывает поэт? С помощью каких эпитетов он выражает чувство восхищения зимней порой? Почему поэт называет зиму «чародейкой»? Рассмотрите фотоиллюстрацию. Подберите эпитеты для её описания. язык 138. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Объясните орфограммы. 1. Он перевоз..ика зовёт, и перевоз..ик беззаботный его за гривенник* охотно чрез волны страшные везёт (А Пушкин). 2. В течение нескольких секунд пастуш..нок и Метелица смотрели прямо в глаза друг друга (А Фадеев). 3. Если сын чернее ноч.., грязь лежит на рожиц.., ясно, это плохо очень для ребячьей кож..ц.. {В. Маяковский). 4. Маленький сундуч..к стоял на столе. 5. Вечно тёплая шапч..нка вся в пуху на нём (Н. Некрасов). 6. Клоч..к земли, соха да борона — такой была родная сторона (М. Исаковский). 7. Ребятишки на бегу стаскивают с себя рубаш..нки и кидаются в воду (А Серафимович). ЗАГЛЯНЕМ В СЛОВАРЬ Гривенник {разг.) в 10 копеек. монета ОБОБЩАЕМ ИЗУЧЕННОЕ 1. Найдите в тексте имена существительные, определите их морфологические признаки и синтаксическую роль. Русский язык в его сегодняшних новых и совершенных формах воплотил в своих звуках величайшие идеи мира. Ни на миг не прерывалась за тысячелетие волшебная нить языка, соединявшая в одно целое предков и потомков, создавшая русское племя, русский народ и нацию. 8а это время русский язык стал одним из самых совершенных, отточенных, гибких и полновесных языков мира. Сыны России и иностранцы удивляются его простоте и мощи. Михаил Ломоносов находил в нём соединённые вместе «великолепие испанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского, сверх того богатство и сильную в изображениях краткость греческого и латинского языка». {Л. Успенский) 2. Перечертите таблицу в тетрадь. Распределите слова сахар, каникулы, сани, братва, ребятня, дружба, Волгоград, молодёжь, ворота, листва, чернила в колонки таблицы. Ед. и мн. число Только ед. число Только мн. число мастер — мастера песня — песни облако — облака Морфология. Имя существительное 97 ЗАГЛЯНЕМ В СЛОВАРЬ Аврора заря. здесь: утренняя 3. Прочитайте данные существительные. Распределите их в группы по значению, пользуясь образцом. Образец. Имена существительные: конкретные — стол, юноша, абстрактные — радость, высота собирательные — молодёжь, ребятня,обозначающие вещество — молоко, золото,.... Город, дом, вода, толпа, юношество, красавица, время, вкус, море, младенец, любовь, горох, сани, серебро, армия, отряд, снег, заря, смелость, вороньё, отвага, бег, пение, аспирин, океан, сок, труд, отдых. 4. Прочитайте. Определите имена собственные и нарицательные. 1. Богат и славен Кочубей. Его луга необозримы; Там табуны его коней Пасутся вольны, нехранимы. Кругом Полтавы хутора Окружены его садами... (А Пушкин) 2. А Васька слушает да ест (А Крылов). 3. На север видны были горы При блеске утренней Авроры*. (М. Лермонтов) 4. Однажды Лебедь, Рак и Щука Везти с поклажей воз взялись... (А Крылов) 5. Составьте предложения о лицах мужского и женского пола, употребив данные слова общего и мужского рода. Невежда, инженер, шофёр, задира, врач, скряга, человек, доцент, недотрога, тихоня, умница. 6. Спишите предложения, раскрывая скобки. Объясните написание не с именами существительными. 1. Золотая клетка соловью (не) потеха. 2. Книга в счастье украшает, а в (не) счастье утешает (Пословицы). 3. Каштанка поглядела на (не) знакомца сквозь снежинки, нависшие на ресницы (А. Чехов). 4. И волны, и суша покорны тебе: завидует (не) друг столь дивной судьбе (А. Пушкин). 7. Установите соответствия между падежами и именами существительными (с. 98). Перечертите таблицу в тетрадь и отметьте соответствия знаком +. Докажите правильность выполнения задания. Падежи 1 именительный 2 родительный 3 предложный Б (о) помощи В край Г (неш) помощи Д краю язык А Б В Г 1 2 3 ИМЯ ПР14ПАГАТЕЛЬНОЕ § 23. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ. ОБЩЕЕ ЗНАЧЕНИЕ, МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ, СИНТАКСИЧЕСКАЯ РОЛЬ МАТЕРИАЛ ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ И РАЗМЫШЛЕНИЯ I. Прочитайте и сопоставьте два текста. Скажите, с помощью слов какой части речи писатель сделал текст ярким, выразительным. Ь Было утро, тучки стояли барашками на лазури; роса высыпала на листьях и травах, блистала серебром на паутинах; земля, казалось, ещё хранила след зари; со всего неба сыпались песни жаворонков* {По И. Тургеневу) 2* Утро было славное, свежее; маленькие пёстрые тучки стояли барашками на бледно-ясной лазури; мелкая роса высыпала на листьях и травах, блистала серебром на паутинах; влажная, тёмная земля, казалось, ещё хранила румяный след зари; со всего неба сыпались песни жаворонков. (Я. Турггчг^) И. Отвечая на вопросы, сформулируйте определение имени прилагательного как части речи. Обоснуйте ответ с помощью примеров, а затем сверьте своё суждение с теоретическим материалом, данным ниже. Вся ли информация была вам знакома? Что нового вы узнали об имени прилагательном? 1. Какая часть речи обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? чей? 2. Как изменяются прилагательные? 3. Каким членом предложения бывает имя прилагательное? ^ Имя прилагательное — самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? чей? чья? чьё? чьи?: (какой?) зелёный^ (чей?) лисий. Морфология. Имя прилагательное 99 Прилагательные имеют следующие морфологические признаки: постоянные — разряд по значению (качественные, относительные, притяжательные: красный, каменный, медвежий) и непостоянные — род, число, падеж {светлый, светлые, светлого). Начальная форма прилагательного — именительный падеж мужского рода единственного числа. В предложении имя прилагательное чаще всего бывает определением или сказуемым (Кидуяв и зелен лес ПИШЕМ ГРАМОТНО незадача 139. I. Прочитайте текст. Какая информация, данная в тексте, дополняет ваши знания о грамматических признаках прилагательных? Родились Прилагательные с покладистым характером, и с удовольствием согласовались бы они с Супдествитель-ными, да вот незадача: не было у Прилагательных собственных рода, числа и падежа. « Что если нам попросить их у Сугцествительного, хотя бы на время? » — догадались как-то Прилагательные. Существительному пришлись по душе скромные просители, захотело оно иметь новых друзей и одолжило свои формы. Так и живут до сих пор Прилагательные: чтобы согласоваться с Существительным, берут у него напрокат формы рода, числа и падежа. Вместе — служба, вместе — дружба! {В. Бурмако) II. Выпишите выделенные прилагательные, в скобках укажите род, число, падеж каждого из них. 140. I. Прочитайте текст. Выпишитеприлагательныестеми сугцествитель-ными, к которым они относятся. Укажите падеж прилагательных, определите известные вам их грамматические признаки. Скажите, почему следовало выписывать прилагательные вместе с определяемыми словами. Тысячи лет может пролежать в сухой земле зерно. Но придёт вода — и зерно прорастает. Безжизненны и страшны пустынные степи. Но стоит провести воду — и они превращаются в сад. Так и не добравшись до новых земель, измученные жаждой мореплаватели сворачивали назад. Но будь у них пресная вода — и на карте стало бы одним «белым пятном» меньше. С приходом воды появляется жизнь. Пропала вода — и жизнь становится невозможна. 100 язык м Подарив людям воду, природа дала нам в руки колоссальное богатство. Что по сравнению с ним клады и сокровища, за которыми охотились пираты? Представь себе, что моря и реки высохли до дна и все сокровища, которые море таило от человека, предстали перед тобой. Но вокруг нет ни капли пресной воды, и всё золото мира не нужно тебе. Стакан обыкновенной воды дороже всех драгоценностей. Ты понял, каким богатством владеешь? Тогда научись защищать его! Над водой нависла угроза — загрязнение. Заводы и фа- брики загрязняют сточными водами реки. Если не принять срочных мер, реки умрут, умрут затем и моря. А вместе с ними умрёт целый мир существ, обитавпшх в них и возле них. (А Чапковский) II. Поставьте выписанные прилагательные в форме родительного падежа, выделите окончания. Прочитайте, правильно произнося окончания прилагательных в форме родительного падежа. III. Рассмотрите иллюстрацию. Предложите идею плаката на тему сохранения водных ресурсов. 141. I. Прочитайте отрывок из стихотворения. Какие прилагательные употребил автор, описывая звёзды? Звёзды Звёздочки ясные, звёзды высокие! Что вы храните в себе, что скрываете? Звёзды, таящие мысли глубокие. Силой какою вы душу пленяете? Частые звёздочки, звёздочки тесные! Что в вас прекрасного, что в вас могучего? Чем увлекаете, звёзды небесные. Силу великую знания жгучего? И почему так, когда вы сияете. Маните в небо, в объятья широкие? Смотрите нежно так, сердце ласкаете. Звёзды небесные, звёзды далёкие! (С. Есенин) II. Найдите в данном отрывке обращения. Объясните расстановку знаков препинания при них. Морфология. Имя прилагательное 101 142. fK Прочитайте текст. На основе его содержания составьте и разыграйте диалог. Поделитесь с другом информацией, почерпнутой из текста Используйте прилагательные с учётом речевой ситуации. Книгам уже несколько тысяч лет, и за это время они принимали разный облик. Древние народы делали книги из мягкой глины, выдавливая на глиняных табличках значки острой палочкой. Потом эти глиняные таблички сушили или обжигали. Из табличек составлялись книги и даже целые библиотеки. Одну из таких библиотек нашли при раскопках более ста лет назад на месте столицы древнего государства Ассирии. В Китае первые книги писали на тонких бамбуковых пластинах и нанизывали их на крепкую бечёвку*. Позднее китайцы писали свои книги на шёлке, а со II века новой эры — на бумаге. В Древнем Египте тексты книг высекали на каменных плитах. Потом изобрели папирус. Этим материалом пользовались почти две тысячи лет. (По «Детскойэнциклопедии») 143. |Щ| I. Спишите отрывок из стихотворения, вставляя пропугценные буквы. Сделайте синтаксический разбор первого предложения. Каким членом предложения чаще всего бывают прилагательные? Звёзды ясные, звёзды пр..красные Наш..птали цв..там ска..ки чудные, Л..пестки улыбнулись атласные. Задр..жали листы изумрудные. Египетское иероглифическое письмо ЗАГЛЯНЕМ В СЛОВАРЬ Бечёвка — тонкая верёвка. ПИШЕМ ГРАМОТНО изумрудные И ЦВ..ТЫ, опьянённые росами, Ра..сказали нам ска..ки нежные, — И ра. .несли их ветры мятежные Над з..млёй, над в..лной, над утёсами. (Н. Феофанов) II. Проверьте правильность написания слов с пропущенными буква ми, подобрав, где можно, проверочные слова. 102 язык lii. Скажите, как выделенные прилагательные помогают понять отношение автора к звёздам. Опишите ситуации, в которых можно употребить эти прилагательные. IV. Ознакомьтесь с порядком морфологического разбора имени прилагательного (приложение, с. 253). Сде^пайте морфологический разбор прилагательных а гласный, прекрасный, указав известные вам грамматические признаки данной части речи. § 24. УПОТРЕБЛЕНИЕ ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО В РЕЧИ МАТЕРИАЛ ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ И РАЗМЫШЛЕНИЯ Прочитайте стихотворение. Определите, о какой части речи говорится в тексте. Почему нею «нужно дорожить»? Докажите своё суждение. Я — часть речи интересная» Широко в миру известная: Опишу любой предмет — В этом равных со мной нет. Речь со мною выразительна» И точна» и удивительна. Чтоб красиво говорить» Мною нужно дорожить. {О. Головко) По количеству прилагательные уступают только существительным. Употребление имён прилагательных придаёт речи не только точность и меткость» но и особую выразительность. В художественном тексте имена прилагательные часто выступают в роли эпитетов — поэтических образных определений. (Я. Гол{/б) 144.1. Прочитайте отрывки из стихотворений и найдите прилагательные, употреблённые в роли эпитетов. Является ли эпитетом слово душ^^сгой во втором отрывке? 1. Когда росой обрызганный душистой» Румяным вечером иль утра в час златой» Из-под куста мне ландыш серебристый Приветливо кивает головой. {М. Лермонтов) 2. Распустились почки» лес зашевелился» Яркими лучами весь озолотился. На его окраине из травы душистой Выглянул на солнце ландыш серебристый. (С.Дрожжая) ПИШЕМ ГРАМОТНО обрызганный Морфология. Имя прилагательное 103 II. Нарисуйте словесно картину, что предстала в вашем воображении. Как прилагательные помогают увидеть её, почувствовать настроение поэтов? В каком значении употреблены эти прилагательные: прямом или переносном? А. Куинджи. Радуга 145. I. Рассмотрите репродукцию картины «Радуга» художника А. Куинджи, а затем прочитайте описание радуги. Подумайте и ответьте на вопросы: какое впечатление произвела на вас картина? Переданы ли через неё какие-либо эмоции, настроение? Удалось ли вам представить удивительное явление природы — радугу, читая текст? Помогли ли в этом прилагательные, использованные автором? Какое-то радостное чувство испытываем мы, когда на гигантском небесном экране иногда возникает красочное видение — широкая цветная дуга, сияюш;ая и переливаюгцаяся цветами волшебной красоты. Одним своим концом она скрывается где-то далеко за горизонтом, а другим опускается как будто совсем рядом. «Райская дуга», — говорили в старину; отсюда и пошло название «радуга». С давних пор люди заметили, что радуга всегда появляется на стороне, противоположной солнцу. Она возникает, когда солнечные лучи освеш;ают завесу падаюгцего дождя. Радугой можно любоваться у величественных водопадов, над которыми высоко поднимается в виде облаков мельчайшая водяная пыль, у больших фонтанов и водяных мельниц. За необычность, красоту, признак смены плохой погоды люди издавна считали её доброй предвестницей и приписывали ей магические свойства. 104 язык Когда дождь постепенно стихает, а затем и вовсе прекращается, кто-то будто невидимой рукой стирает радугу с неба: она блекнет, размывается и исчезает. Радугу можно увидеть и ночью после дождя, когда сквозь тучи пробиваются лунные лучи. Она менее яркая, но хороню различима на небосводе. И совсем редко появляется радуга зимой, но зато как сияет! Если кто увидит зимнюю радугу, то никогда не забудет такого великолепного зрелища. (А. Муранов) II. Проведите эксперимент: прочитайте вслух текст, изъяв прилагательные. Изменился ли текст? Сделайте вывод. Докажите своё суждение. При затруднении обратитесь к теоретическим сведениям на с. 102. III. Перескажите текст, употребляя образные выражения, использованные автором. 146. § I. Прочитайте текст. Согласны ли вы с выводом, данным в конце рассказа? Обоснуйте своё мнение. Рябинка Выросла рябинка при дороге. Она выросла случайно, незаконно, пристроилась на обочине, у высокого дощатого забора. Всё тянулась к свету и вот поднялась, долговязая, как подросток, угловатая и милая, мотая на ветру кудрявой головой. Наступил август. Тонкие ветки рябины согнулись под тяжестью пышных богатых гроздьев, ярко и празднично окрашенных. Деревце запылало, как костёр. Хороша была рябинка и в погожий день, когда гроздья смеялись навстречу солнцу, и после дождя, когда ягоды дрожали в капле воды и ветки застенчиво протягивали свои добрые длинные листья, склеенные, как пальцы после долгого рукопожатья. Шла мимо девочка. Увидела рябинку, поахала: «Возьму-ка я одну веточку. Одна веточка — это так мало, ничего с деревцем не случится». И она была по-своему права. Ехал на машине усатый дядька: «Ухты... Прямо картинка... Шикарно!» Он остановил И. Грабарь. Рябины Морфология. Имя прилагательное 105 машину» вылез из-за руля. Ветки рябины так и затрещали под его сильной рукой: <сВот какая стоит богатая» небось не обеднеет» если я прихвачу для жены две-три ветки». Что ж» он был тоже по-своему прав. Под вечер шли туристы: чсХорошая рябинка» правда» ломаная. Ну» Зинка» чур» всем по одной! Зря не брать» слышишь» Витька» только по одной! Мы народ организованный» должны подавать пример...» Шёл в сумерках влюблённый: ■ - Яблоневый сад 226 РЕЧЬ Пройдёт ещё один тёплый день и тёплая ночь и, выйдя в сад, ты его не узнаешь — всё вокруг белым-бело. Белая кипень яблоневого цвета заполняет сад, и кажется: нет на деревьях ни сучка и нежнорозовые цветы сами по себе повисли в воздухе. Земля надела свой лучший наряд — цветут сады. {По В. Хлимапову) II. Ответьте на вопросы и выполните задания. 1. К какому типу речи относится текст? Определите его стиль. 2. Какую роль выполняют первый и четвёртый абзацы текста? 3. Найдите и прочитайте абзацы, составляющие основное содержание текста. Расскажите о структурных особенностях данного типа текста. 4. Выпишите трудные для написания слова и объясните их правописание. 5. Запишите слова, которые используются в тексте для описания яблони и её весенней красоты. 6. Рассмотрите фотоиллюстрацию (с. 225). Какие ещё слова для описания цветущей яблони (или сада) вы бы могли использовать? Запишите их. 341. Составьте сложный план текста упр. 340 и напишите изложение. 342. I. Прочитайте текст, определите тип речи. Сопоставьте фотоиллюстрацию (с. 227) с текстом. Соответствует ли она содержанию текста? Обоснуйте своё мнение. Поляна цветов Небольшую поляну, что от цепочки елей полого спускается к ручью, пока ещё миловала коса. Тут торжество лета, звонкое, широкое. Раздвинь прогретые солнцем еловые лапушки, и прямо на тебя надвинется разлив белого, жёлтого, голубого, малинового. Каких только цветов здесь нет! Запах мёда и земляники, запах солнца и свежей воды входит в тебя и радует. Вот ласкаются крупные глазастые ромашки. Лепестки белые, а в середине маленькие солнца. А чьи это золотые звёздочки на прямом гордом стебле? Это зверобой. А вот и лесные колокольчики. Они не фиолетовые, а белые. Чаши у них огромные. Провисли книзу. Гнут стебли. Там и тут видишь мохнатые сиреневого цвета кисти. Это цветёт подорожник. Соцветия дягиля, словно белые зонтики, такие кра- Типы и стили речи 227 сивые! А там что за яркие, сильные взрывы пламени? Это бунтует, тешится иван-чай. Поёт ручей. Он знает, что прекрасной поляне нужны достойные песни. (По В. Бочарникову) Цветочный ковёр II. Составьте и запишите простой план текста. III. Перескажите текст по самостоятельно составленному простому плану, используя слова и выражения из текста, которые вам понравились, и выписки из ранее прослушанных или прочитанных книг. §56. ИНТЕРЬЕР И ОСОБЕННОСТИ ЕГО ОПИСАНИЯ. Выборочный пересказ художественного текста с элементами описания интерьера ^ В произведениях, изучаемых на уроках литературы и прочитанных самостоятельно, вы не раз встречались с описанием помеш;ения. Внутреннее убранство помещения — это интерьер. 343. Прочитайте текст. Скажите, что нового вы узнали об интерьере. Слово интерьер заимствовано из французского языка и означает «внутренний». Этот термин используется в архитектуре и подразумевает внутреннее пространство здания. 228 РЕЧЬ Уже с древних времён различаются два основных типа интерьера: общественный и жилой. По мере того, как развивалось человеческое общество, видоизменялся и интерьер. Так, в Древней Греции и Риме появляются театральный и спортивный интерьеры. В нашу эпоху интерьер необычайно разнообразен: это и театр, и концертный зал, и Дворец культуры, и вестибюли, и станции метрополитена, и магазин, и квартира... Интерьер создаётся прежде всего архитектурными формами, т. е. стенами и перекрытиями, колоннами, которые могут быть украшены живописью, декоративной лепкой или резьбой по дереву. В интерьер включаются также мебель, осветительные приборы, изделия из бронзы, фарфора. {И. Владимирская) 344. I. Описание интерьера помогает представить не только обстановку помещения, но и его обитателей. Ведь не случайно говорится, что дом похож на его хозяина. Прочитайте описание чертогов* Снежной королевы. Какое представление о хозяйке данного помещения сложилось у вас? Стены чертогов Снежной королевы намела метель, окна и двери проделали буйные ветры. Сотни огромных, освещённых северным сиянием зал тянулись одна за другой; самая большая простиралась на много-много миль. Как холодно, как пустынно было в этих белых, ярко сверкающих чертогах! Веселье никогда и не заглядывало сюда! Хоть бы редкий раз устроилась здесь медвежья вечеринка с танцами под музыку бури, в которых могли бы отличиться грацией и умением ходить на задних лапах белые медведи, или составилась партия в карты с ссорами и дракой, или, наконец, сошлись на беседу за чашкой кофе беленькие кумушки лисички — нет, никогда этого не случалось! Холодно, пустынно, мёртво! Северное сияние вспыхивало и горело так правильно, что можно Кадр из мультфильма «Снежная королева» {режиссёры Л. Атаманов, Н. Фёдоров. 1957г.) ЗАГЛЯНЕМ В СЛОВАРЬ Чертог — пышное, великолепное здание, дворец, помещение, палата во дворце, замке. Типы и стили речи 229 было с точностью рассчитать, в какую минуту свет усилится и в какую ослабеет. Посреди самой большой пустынной снежной залы находилось замёрзшее озеро. Лёд треснул на нём на тысячи кусков, ровных и правильных на диво. Посреди озера стоял трон Снежной королевы; на нём она восседала, когда бывала дома, говоря, что сидит на зеркале разума; по её мнению, это было единственное и лучшее зеркало в мире. Как холодно, как пусто было в белых, ярко сверкаюш;их чертогах! Веселье сюда и не заглядывало! Холодно было здесь, пусто, мёртво и величественно! {По Г. X. Андерсену) II. Выберите из текста описание чертогов Снежной королевы и перескажите, используя авторские средства выразительности. III. Выпишите слова и выражения, которые могут вам понадобиться для будуидего сочинения. 345. I. Послушайте текст. Дом Пушкина Дом Пушкина в Михайловском хоть и музей, а живой. Он наполнен теплом, приветлив и светел. Комнаты его всегда пронизаны запахами хорошего дерева и свежей земли. Когда в ропдах зацветают сосны, душистая пыльца облаком стоит над домом. Но вот приходит время, и в усадьбе зацветают липы. Тогда дом пропитывается запахами воска и мёда. Липы стоят рядом с домом, и в дуплах их живут дикие пчёлы. В доме много хорошего псковского льняного белья — скатертей, полотенец, занавесей. У льна свой аромат — прохладный, крепкий. Когда льняные вегци в доме стареют, их заменяют свежими, вновь вытканными сельскими ткачихами на старинных станках. Венди из льна обладают удивительным свойством — там, где они, всегда пахнет свежестью. Учёные говорят, что лён сберегает здоровье человека. Тот, кто спит на грубой льняной простыне, носит на теле льняную рубашку, утирается льняным полотенцем, — почти никогда не хворает простудой. Редко болел и Пушкин. У него кругом был лён. Дом-музей Пушкина в музее-заповеднике Михайловском 230 РЕЧЬ Пушкинские крестьяне, как и все псковичи, издревле любили выраш;ивать лён, и он славился по всей России и за её пределами. Двести лет тому назад в Пскове была даже английская торговая контора, которая скупала лён и льняные изделия и отправляла их в Англию. От льна, цветов, яблок в пушкинских комнатах всегда пахнет солнцем, чистотой, хотя в иной день через музей проходят тысячи людей. (С. Гейченко) II. Определите стиль и тип речи прослушанного текста, тему и основную мысль. Соответствует ли заглавие текста его содержанию? III. Просмотрите текст. Найдите в нём описание интерьера. С какой целью использовал его автор? IV. Запишите авторские средства выразительности, использованные в описании интерьера. ч хотим ЗНАТЬ БОЛЬШЕ! Описание интерьера встреча--'С- ' ется не только в литературе. Наряду с портретом, пейзажем, натюрмортом, сюжетной картиной интерьер является одним из жанров живописи. На полотнах этого жанра обычно изображаются внутренние пространства дома — залы, мастерские художников, комнаты, рабочие кабинеты, анфилады*. Мастерами не только пейзажного, но и интерьерного жанра зарекомендовали себя многие художники. Среди них русские живописцы К. Зеленцов, К. Юон, С. Жуковский, украинская художница Т. Яблонская и другие. {По М. Зельмановой и Е. Колокольцеву) ЗАГЛЯНЕМ В СЛОВАРЬ Анфилады — ряд примыка-юидих друг к другу помеиде-ний, дверные проёмы которых расположены напротив. 346. I. Прочитайте текст-описание картины Т. Яблонской «Утро». Татьяна Ниловна Яблонская — известная украинская художница. Её произведения полны радости жизни и отличаются богатством цвета и мастерством. На картине «Утро» Т. Яблонская изобразила комнату летним солнечным утром. Из окна льются потоки света, ошувдается утренняя прохлада. Комната небольшая, но в ней много предметов. Декоративная тарелка на стене и настенная ваза с зелёной ветвью изображены Типы и стили речи 231 в мягких тонах. Кувшин» блюдо с завтраком на столе. В глубине комнаты неубранная кровать» на стуле одежда девочки. На фоне открытой балконной двери стоит девочка» выполняющая упражнения утренней зарядки. Девочка стройная и гибкая» красивы её движения. Руки протянуты в стороны» подобно крыльям летящей птицы. Загорелое тело» белая майка выделяют девочку из окружающей её среды. Тёплые тона» преобладающие в картине» наполняют её жизнеутверждающим содержанием. (По Я. Солотяяому) Т. Яблонская. Утро II. Укажите, какие основные признаки присущи данному тексту (информативность, связность, завершённость, подчинённость всех элементов содержания и языковых средств раскрытию темы и основной мысли). III. Найдите и выпишите описание интерьера. Обратите внимание на его структурные особенности. 232 РЕЧЬ § 57. ОСНОВНЫЕ ИСТОЧНИКИ МАТЕРИАЛА ДЛЯ СОЧИНЕНИЯ. ПРИЁМЫ СБОРА МАТЕРИАЛА И ЕГО СИСТЕМАТИЗАЦИЯ 347. I. Спишите текст. Пусто в избе, где я живу. По ночам в ней тихо трещат стены. Днём она поражает чистотой. До блеска вымытые окна загораживают цветы, тоже с блестящими протёртыми листьями. Белые полы пахнут мылом и берёзовым веником. По полам от дверей раскинуты старые сети. От сетей в избе стоит пряный запах моря, водорослей. На почётных грамотах, фотографиях, настенных зеркалах — всюду висят чистые, голубые от синьки, расшитые полотенца. Столы и сундуки покрыты суровыми хрустящими скатертями. (iO. Казаков) II. На основании описания интерьера расскажите, каков, по вашему мнению, род занятий хозяев избы. Обоснуйте своё суждение с помош,ью выдержек из текста. 348. I. Прочитайте текст. Выберите из него описание интерьера. Каковы его особенности в данном тексте? Дом-оазис* Строя дом в пустыне, человек всегда стремился отгородить себе кусочек оазиса. Но как это сделать? Дерево в кухне? Озеро в спальне? Не может быть! Однако именно так и выглядит среднеазиатское жилище. Дом словно заключает в объятья и дерево, и озеро — весь маленький зелёный дворик. На самом деле это не только дворик, а настоящее жилое помещение, ещё одна комната в доме. Большую часть дня и всю ночь люди стараются проводить не в душных помещениях, а на воздухе, в комнате под открытым небом. Здесь и принимают гостей, и пьют зелёный прозрачный чай, и жарят вкусное баранье мясо, и спят. Снаружи в домах нет окон. Только небольшая деревянная дверь. Глухие глиняные стены надёжно берегут маленький оазис внутри дома от знойных сухих ветров. {Из журнала) II. Какие средства связи предложений использованы в тексте? III. fK Составьте диалог (обмен мнениями) на основе информации, почерпнутой из текста. Не забудьте о правилах речевого поведения. Используйте формулы речевого этикета. ЗАГЛЯНЕМ В СЛОВАРЬ Оазис — место в пустыне, где есть растительность и вода. Типы и стили речи 233 349. I. Рассмотрите репродукцию картины К. Юона «Августовский вечер. Последний луч». Обратите внимание на то, как тема картины раскрывается автором с помощью интерьера. К. Юон. Августовский вечер. Последний луч II. Подберите и запишите слова и выражения, которые будете использовать при описании картины. III. Опишите картину (устно). Помните, что во вступлении уже должна быть заявлена тема. Конец должен быть итогом того, о чём говорилось в основной части. Используйте ранее выписанный и справочный материал. Для справок. Вечер, последние солнечные лучи, блики на стенах, на других предметах, угол дачной комнаты, окно, за окном, расставлены, вдоль, стулья, стол, покрытый белой скатертью, закатные дали, холодноватые тени, падаюгцие на подоконник, тишина и гармония, покой, бревенчатые стены светятся золотом. 350. I. Прочитайте текст. Ответьте на вопросы: кто помогает нам всмотреться и вслушаться в окружающую нас жизнь? Какие умения нужны человеку, чтобы видеть и слышать в самом простом необычное? Удивительного вокруг нас много. Но не все умеют увидеть, почувствовать это. Вслушаться, всмотреться в окружающую нас жизнь, увидеть прекрасное, необыкновенное в обыкновенном помогают нам писатели, художники, композиторы. Но хорошо написать или нарисовать можно лишь в том случае, когда знаешь то, о чём пишешь или что рисуешь. 234 РЕЧЬ Не случайно люди искусства и науки много наблюдают, детально изучают всё, что будут создавать. Не всё можно удержать в памяти. Необходимо не только уметь наблюдать, но и делать выписки из прочитанных книг, записывать кратко то, что взволновало, удивило, заставило задуматься, чем-то обогатило. {По Т. Ладыженской) II. Собирать материал о чём-либо и пользоваться собранным — необходимое умение в жизни человека. Прочитайте памятку, которая поможет вам ознакомиться с приёмами сбора материала. 1. Развивайте в себе наблюдательность. 2. Учитесь видеть самое удивительное в том, что наблюдаете. 3. Записывайте свои наблюдения, делайте выписки из прочитанных книг, отличайте главное от второстепенного. 4. Учитесь систематизировать собранный материал. Образец систематизации собранного материала Тема: Наш класс Основная мысль — самый уютный в школе. План 1. Школа, в которой я учусь. Школа, парк, зелень, простор, здание, пжольный двор, спортивная плогцадка. Широкий вестибюль, прямо по коридору — кабинет литературы. Это наш класс. 2. Где находится класс. 3. Убранство класса. 4. Самый уютный в школе. Портреты писателей, на полках книги. Доска, компьютер, телевизор. Большие окна, много света, солнца, цветы, солнечные блики, кашпо. Мебель расставлена необычно: светлые парты образуют полукруг, замыкает его учительский стол; тепло и уютно. Типы и стили речи 235 ТмиТ 351. щ Ознакомьтесь с образцом систематизации собранного материала (с. 234). Подготовьте рабочий материал к сочинению-описанию своей комнаты. § 58. СЛОЖНЫЙ ПЛАН СОБСТВЕННОГО ТЕКСТА. Сочинение-описание интерьера 352. I. Прочитайте текст. Найдите описание интерьера. Каковы особенности описания интерьера? В удивительной квартире Лифт отсчитывает этажи: 3...4...5...6... Но вот он дрогнул и остановился: 7-й! Вот и квартира № 107. Славка позвонил. Дверь сейчас же распахнулась, будто кто-то стоял за ней. Но никого не было. Славка вошёл. Дверь из передней в одну из комнат была открыта. На улице уже смеркалось, и в комнате царил полумрак. — Можно войти? — громко спросил Славка. Не получив ответа, он шагнул за порог. Внезапно вся комната осветилась. Весь потолок теперь казался залитым солнечными лучами. Славка вздрогнул от неожиданности. Потом перевёл дух и решил хорошенько осмотреться. На первый взгляд ничего особенного в глаза ему не бросилось. Обычная комната, уютная, обои приятного розового цвета. От пола до потолка книги. У круглого стола стулья, маленький диванчик. У окна большой письменный стол. Славка подошёл посмотреть. Сколько журналов! И русских, и английских, и егцё на каких-то незнакомых языках! А какая чернильница! Бегущий футболист бьёт по мячу. А мяч полон чернил! Славка так углубился в рассматривание, что не услышал, как хлопнула входная дверь. Он смутился, увидев инженера Скворцова. {По С. Селезнёву) II. Просмотрите текст. Обратите внимание на структуру описания. Выпишите основные слова и выражения, описывающие общий вид, детали интерьера. 353. I. Послушайте текст. О чём он? Из каких структурных частей состоит? Использованы ли в тексте разные типы речи? Обоснуйте своё мнение. Наряду с такими комнатами, как кухня и спальня, рабочий кабинет занимает важное место в жизни человека. Его всегда пытаются обустроить как можно лучше. Авторы литературных 236 РЕЧЬ произведении дают яркое» точное описание» с помощью которого читатель представляет себе обстановку комнаты» в которой обитает герой. Попробуем вместе со студентом» героем произведения А. Некрасова <сПриключения капитана Врунгеля»» заглянуть в комнату — рабочий кабинет морского волка» которая заставлена» безусловно» морскими трофеями и инструментами» и послушать его рассказ. В. Чвлак. Иллюстрация к повести «Приключения капитана Врунгеля» <сЗа столом» углубившись в чтение какой-то древней книги» сидел грозный капитан в полной парадной форме. На столе перед Брунгелем в специальной стоечке стояла модель яхты с высокими мачтами» с белоснежными парусами» украшенная разноцветными флагами. Рядом лежал секстант*. Небрежно брошенный свёрток карт наполовину закрывал сушёный акулий плавник. В углу валялся адмиралтейский якорь с двумя смычками ржавой цепи» на стене висел кривой меч... Христофор Бонифатьевич пододвинул мне китовый позвонок. Я уселся на него» как на кресло» а Врунгель стал рассказывать». Любой мальчишка» увлекающийся приключениями и морскими сражениями» захотел бы» конечно» задержаться в этой комнате подольше и послушать удивительный рассказ о необычайных приключениях. ЗАГЛЯНЕМ В СЛОВАРЬ Секстант (секстан) — на- * вирационный измерительный инструмент, используемый для измерения высоты светила над горизонтом. у. ♦ * ♦ ♦ * Типы и стили речи 237 II. Просмотрите текст. Озаглавьте его структурные части. У вас получится простой план. Помните, что сложный план, как и текст, состоит из трёх основных частей: вступления, основной части и заключения (вывода), но основная часть делится на несколько подпунктов в зависимости от её содержания. III. Найдите и прочитайте в тексте основную часть. Разделите её на подпункты, выбрав из данных подходящие по смыслу: капитан в полной парадной форме, модель белоснежной яхты, морские инструменты и трофеи, китовый позвонок. IV. Запишите сложный план текста. 354. I. Подготовьте рабочие материалы для написания сочинения «Моя комната». 1. Выберите форму сочинения (сказка, письмо, рассказ), определите основную мысль, адресата речи, составьте сложный план, отберите лексику соответственно плану и основной мысли. 2. Просмотрите ранее собранный материал (выписки из прочитанных книг, материалы наблюдений), систематизируйте его: выберите то, что можете использовать в своём сочинении, обратитесь и к справочному материалу, данному ниже. Для систематизации материала разделите тетрадь на две части. В левой запишите тему, основную мысль и составленный вами сложный план сочинения. В правой — материалы, собранные и систематизированные вами. Для справок: комната, в которой я живу, по-разному выглядит утром, днём и вечером; небольшая, светлая; освегцать, будни и праздники; красивая мебель, друг детства, пушистый медвежонок; место, где мне спокойно и уютно, можно расслабиться, отдохнуть, заниматься любимым делом; живые цветы, любимые книги. II. Напишите сочинение в черновике. Помните, что в основной части сочинения должен быть не только перечень предметов, их признаков, но и описано их назначение и расположение в вашей комнате. Укажите, в какой цветокрашены стены, пол, какие светильники, какие окна, двери, размеры комнаты, как она выглядит в разное время суток, в будни и в праздники, что придаёт ей особый вид. Используйте различные средства связи предложений в тексте {синонимы, антонимы, вводные слова, местоимения, союзы, частицы). III. Прочитайте своё сочинение одноклассникам. Послушайте их замечания, внесите правки. 355. В Перепишите составленное и отредактированное вами сочинение начисто. Проверьте свою работу с точки зрения правильности написания отдельных слов, в которых возможно допустить ошибки, и расстановки знаков препинания. 238 РЕЧЬ § 59. ПОНЯТИЕ О ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОМ СТИЛЕ РЕЧИ. Чтение-понимание текста публицистического стиля с элементами описания интерьера (природы) ► В обществе выделяется несколько сфер человеческой деятельности: наука, искусство, общественная и производственная деятельность, деловые, бытовые отношения. В зависимости от того, в какой сфере взаимодействуют люди, они используют определённый стиль речи, который, как вы уже знаете, зависит от условий и задач общения, то есть от речевой ситуации. 356. I. Расскажите, что вы знаете о стилях речи, опираясь на данную схему. < разговорный книжные художественный ►научный деловой публицистический II. Ответьте на вопросы: каким стилем речи вы пользуетесь, когда пересказываете вслух тексты по истории, географии? Какие стили речи вы используете на уроках литературы? Каким стилем речи вы будете пользоваться в беседе со своими сверстниками? 357. I. Прочитайте тексты. Определите их стиль. Укажите, в какой речевой ситуации уместен каждый из них. 1. Дождь — это жидкие атмосферные осадки в виде капель диаметром 0,5-6 мм. Различают ливневый дождь — крупнокапельный, кратковременный, выпадающий из кучевых облаков, и обложной дождь — с менее крупными каплями, продолжительный, выпадающий из слоистых облаков. 2. Дождь... Он бывает разный. Иногда льёт как из ведра, обрушится на землю сплошным потоком, закачает деревья, прибьёт к земле траву. А потом, пошумев и побуянив, стремительно двинется дальше. А. Герасимов. Полдень. Тёплый дождь Типы и стили речи 239 Бывает дождь и совсем иной. Он начинает почти незаметно и идёт долго, не переставая, нудно барабаня по крышам домов, над которыми низко нависло тоскливое серое небо. 3. Саша, забежав в дом с улицы, восторженно закричал: — На улице пошёл дождь! Хлещет так, что я промок до нитки! 4. По сообщениям синоптиков, ожидается довольно мягкая погода. Облачность переменчивая, без существенных осадков. Колебания атмосферного давления в пределах 751-754 мм рт. ст., влажность воздуха — 70-90 %. II. Рассмотрите репродукцию картины А. Герасимова. Может ли она служить иллюстрацией к какому-то из этих текстов? К какому именно? ^ Публицистический стиль — один из книжных стилей, основные задачи которого — сообщать информацию, име-ЮЕцую общественно-политическое значение; воздействовать на читателей и слушателей с целью убеждения в чём-либо; формировать правильное отношение к общественным явлениям. Данный стиль используется в текстах газет, журналов, передач радио и телевидения, в текстах выступлений на собраниях и митингах. ПИШЕМ ГРАМОТНО общественно- политический телевидение 358. I. Прочитайте фрагменты из статьи известного журналиста В. Пескова. Выпишите элементы описания. Объясните, каковы особенности описания в тексте публицистического стиля. Из чего вырастает огромная человеческая любовь ко всему, что умещается в одном слове — Родина? Родина — это очень много. Необозримы её просторы. Это леса и поля, реки и озёра, горы и равнины, и тропинка через ручей, и пространство всей необъятной нашей страны. Это и ракета, нацеленная к Луне, и птицы, летящие на север над нашим домом... Это имена людей, названия новых машин, танцы и песни из разных уголков нашей земли. Это ты и я с нашим миром чувств, с нашими радостями и заботами. Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев. И всё, что мы делаем доброго, прибавляет сил ему. Но всякое дерево имеет корни. Без корней его повалил бы даже несильный ветер. Корни питают дерево, связывают его с землёй. Корни — это 240 РЕЧЬ ТО, чем мы жили вчера, год назад, сто, тысячу лет назад. Это наша история. Это наши деды и прадеды, наши пращуры... Без прошлого невозможно ни понять хорошо, ни оценить по достоинству настояЕцего. Дерево нашей Родины — одно целое: зелёная крона и корни, глубоко уходяпдие в землю. Давайте будем помнить об этих корнях. С детской игрушки, с народной сказки, с первой школьной беседы об окружаюгцем мире представление о Родине у человека должно складываться из прошлого и настоягцего, только при этом вырастет человек, способный заглянуть в завтра, способный гордиться своим Отечеством, верить в него, защ;и1цать его. II. Определите стиль данного текста, опираясь при этом на следующую схему рассуждения: В какой речевой ситуации может прозвучать этот текст? Какая цель ставится автором текста (обменяться впечатлениями, дать чёткую информацию, создать образ, побудить слушателя, читателя к действию)? Определите основную мысль текста. Как бы вы озаглавили его? 359. I. Прочитайте словосочетания. Найдите те из них, которые относятся к публицистическому стилю. Запишите эти словосочетания. Дополните запись своими примерами. 1. Произвести оплату, выделить кредит, открытие сессии, заседание совета, регистрация делегатов, протокол собрания. 2. Мерцают в воздухе, туманное одеяло, красные листья, ветки берёз. 3. Важная инициатива, ограничение вооружений, права народов, обеспечить безопасность, развивать дар слова, нравственное воспитание. 4. Продолжительность полёта, космическая психология, наблюдение за приборами, пульт управления. II. Объясните правописание выделенных букв. 360. I. Прочитайте текст. Определите ситуацию общения. Обоснуйте принадлежность текста к публицистическому стилю речи. Дорогие ребята! Все вы станете людьми, приумножаюш;ими богатства и славу своей Родины. Но независимо от того, какую специальность вы изберёте, вы должны уметь выражать свои мысли. Типы и стили речи 241 Если вы будете хорошо говорить и писать, то обгцение с людьми принесёт вам удовлетворение и радость, вы сможете поделиться с ними своими знаниями, отстоять правоту своих убеждений. Развивайте дар слова! ^ ^ (По Т. Ладыженской) II. Определите тему и основную мысль текста, авторскую позицию. 361. I. Прочитайте начало текста. Попытайтесь определить по нему тему, стиль текста. Уметь хорошо слушать — значит стараться понять, что и как кому говорят, почему и зачем говорят именно это, именно так, именно здесь и теперь. Выслушав, надо при необходимости уточнить смысл сказанного, чтобы убедиться, что вы правильно всё поняли. Обсудите с соседом по парте, каким может быть продолжение текста. Продолжите текст в данном стиле, придерживаясь темы, и озаглавьте его. [mhI 362. |Щ| Спишите предложения, вставляя пропущенные слова. Можете обратиться к материалу для справок. Прочитайте вслух записанные предложения. Докажите, что они взяты из текстов ... (какого стиля?). 1. Хлеб нужен всем: бедным и ..., городским и ..., большим и ... . 2. Книги рассказывают о жизни во всех её проявлениях: о добре и ..., чести и ..., храбрости и ... .3. Звуки музыки не исчезают бесследно, как нам может показаться. Они зарождают то чувство радости, то или ... . они могут оставить ошугцение света или покоя Для справок: бесчестие, богатый, грусть, зло, маленький, мрак, сельский, трусость, задор. § 60. ОСНОВНЫЕ ЖАНРЫ ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОГО СТИЛЯ: ИНФОРМАЦИОННОЕ СООБЩЕНИЕ, ЗАМЕТКА В ГАЗЕТУ О ПОСТУПКАХ ЛЮДЕЙ ^ Публицистический стиль реализуется в форме информационного сообщения, заметки, статьи, очерка, выступления и др. Назначение текстов публицистического стиля — оперативно донести до людей важные для них новости и факты. Основными жанрами публицистического стиля являются информационное сообщение, заметка в газету. Информационное сообщение и заметка — это краткие сообщения в печати о каком-то важном событии (факте). 242_____________________________________________________РЕЧЬ интересном для читателя. Автор в них сообщает, что произошло, где, когда, с кем, как, почему. Достоверность факта, его новизна, актуальность, яркость заголовка, краткость и точность изложения — основные требования при написании информационного со-обгцения и заметки. Однако, в отличие от информационного сообщения, факты и события, описываемые в заметке, комментируются автором. 363. I. Внимательно прочитайте заметку. Не растерялся... Летние каникулы полтавскому школьнику Саше Хоменко запомнятся на всю жизнь. Летом, как всегда, Саша гостил у бабушки в деревне. В один из жарких дней он вместе с деревенскими мальчишками отправился к пруду искупаться. Один из мальчишек плавал плохо и поначалу держался ближе к берегу. Но потом, глядя на остальных, осмелел, заплыл подальше и стал тонуть. Саша один не растерялся в этой ситуации. Он подхватил и вытащил товарища из воды, оказав при этом на берегу первую помощь. Потом Саша узнал, что награждён за свой смелый поступок медалью «За спасение утопающих». II. Ответьте на вопросы. 1. Какой достоверный факт лежит в основе заметки? 2. Что вы узнали о нём? 3. Какую роль в этой заметке играет заголовок? 4. К какому стилю речи можно отнести этот текст? 364. I. Прочитайте информационное сообщение. Спутник связи на орбите Украинская ракета-носитель «Зенит» успешно вывела на орбиту спутник связи. Старт был осуществлён с пусковой платформы, которая находится в Тихом океане (район экватора). Спутник будет обеспечивать передачу данных на территории стран Северной и Южной Америки больше тринадцати лет. II. Определите основную мысль текста, адресата речи, задачу, которую ставит в этом тексте автор. Проанализируйте, как построено это информационное сообщение. III. Найдите в тексте слова, которые пишутся с прописной буквы, и объясните их правописание. Типы и стили речи 243 365. I. Прочитайте молча текст, состоящий из скороговорок, разбейте его на абзацы и поставьте знаки паузы (//) на их границах. Из-под Костромы, из-под Костромпдины шли с коробами четыре мужчины, говорили про покупки, про крупу да про под крупки; говорили, что купили полчетверти четверика чечевицы без червоточины. А всё потому, что куда ветерок — туда и умолк! Хихань-ки да хаханьки — доходишки махоньки, лёжа пигци не добудешь — вот у молодца только и золотца, что пуговка оловца. Хорошо, что купили полчетверти чечевицы без червоточины. Где работают, там густо, а в ленивом доме пусто. II. Подготовьтесь читать текст вслух перед одноклассниками как информационное сообщение. В ходе чтения помните, что информационный текст читается, как телевизионная сводка — чётко, спокойно. 366. I. Прочитайте и сравните данные тексты. Найдите, что в них общего и различного. 1. Вчера над центральными районами нашей страны прошла небывалой силы гроза. В ряде населённых пунктов были повалены телеграфные столбы, порваны провода, с корнем вырваны столетние деревья. В некоторых местах возникли пожары в результате удара молнии. К этому прибавилось еш;ё одно стихийное бедствие: ливневый дождь местами вызвал сильное наводнение. Нанесён значительный ущерб жилым домам и хозяйственным постройкам. Временно было прервано железнодорожное и автомобильное сообщение. 2. С 10 по 15 октября в нашей школе проходил конкурс на лучшего знатока произведений величайшего русского писателя А. С. Пушкина. В этом конкурсе приняли участие учащиеся всех классов. Все участники молодцы! Они показали глубокое знание поэтических текстов А. С. Пушкина, что свидетельствует об истинной любви и глубоком уважении к величайшему поэту. Этот конкурс стал значительным событием в жизни школы. Ждём новых побед в следующем конкурсе! II. Проанализируйте структуру текстов. Какой является информационным сообщением, а какой — заметкой? III. Определите в текстах вступление, основную часть и заключение. 244 РЕЧЬ 367. Составьте и запишите информационное сообщение о событии из жизни вашего класса, школы, посёлка или города, определив адресата речи и ситуацию общения. 368. ^Для школьной газеты напишите заметку типа рассуждения о поступке вашего товарища или знакомого с учётом структурных, стилистических и языковых особенностей этого жанра. При составлении заметки опирайтесь на данный план рассуждения. 1. Что произошло? 4. При каких обстоятельствах? 2. Когда произошло? 5. Чем завершилось? 3. Где и почему произошло? §61. ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОИ СТИЛЬ РЕЧИ. ОБЪЯВЛЕНИЕ ^ Официально-деловой стиль — это один из книжных сти- лей речи, основная задача которого — сообщить точные сведения, имеющие практическое значение; дать точные указания, рекомендации. Официально-деловой стиль используют в различных деловых бумагах (в объявлениях, заявлениях, расписках, справках и др.), инструкциях, законодательных документах. Деловые бумаги пипхутся по определённой форме, и для них характерны чёткая структура, использование полных наименований государственных учреждений, предприятий; точное обозначение дат, величин, размеров; употребление слов в их прямом значении. Официально-деловому стилю присущи стилистическая строгость, объективность и безличность изложения. 369. I. Прослушайте статью из международного документа «Конвенция о правах ребёнка». Государства... признают право ребёнка на затциту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или служить препятствием в получении им образования, либо наносить угцерб его здоровью и физическому, умственному, духовному, моральному и социальному развитию. II. Опираясь на теоретические сведения, данные выше, докажите, что этот текст написан в деловом стиле. III. Найдите в словаре иностранных слов и запишите значение слов конвенция, эксплуатировать. Составьте с этими словами предложения. Типы и стили речи 245 ХОТИМ ЗНАТЬ БОЛЬШЕ! Л Зарождение официально-деловой речи начинается с X в., с эпохи Киевской Руси. Деловые тексты появляются, как только зарождаются государственно-правовые отношения. Первоначально это были тексты духовных грамот — завещаний, договорных грамот — межгосударственных соглашений. Самый ранний свод законов, важнейший памятник древнерусского права — «Русская правда» (XII в.). 370. I. Прочитайте тексты. Определите, какой из них написан в деловом стиле. Своё суждение обоснуйте. 1. Наводнения в российском городе Санкт-Петербурге случались не раз. Долгое время полагали, что виной всему ветер, который нагоняет в реку морские воды. Однако оказалось, что первопричина — циклоны, проходяндие над Балтийским морем. В центре циклона давление ниже, поэтому он, как насос, втягивает в себя огромные массы воды на большой плогцади и переносит их за собой. Когда циклон ослабевает, вода растекается в стороны со скоростью 50-60 километров в час. При попутном ветре высота подъёма воды в Неве может достичь 5 метров. 2. Штормовое предупреждение. К берегам Скандинавии движется циклон. Уровень воды в Неве повысился на 162 сантиметра. Всем организациям, расположенным в затопляемой зоне, подготовиться к возможной эвакуации. II. Запишите цифры, встречающиеся в текстах, словами. Сделайте морфологический разбор одного имени числительного. 371. I. Прочитайте весёлую песенку Э. Успенского про объявления. Известно, объявления Нужны нам для того. Чтоб знало население. Читая объявления: Что? Где? Когда? И почему? Зачем? И для кого? «Нужна детсаду прачка. Звоните в детский сад», «Потеряна собачка По кличке Мармелад». «Сдаётся дача летняя С козой и гаражом». 246 РЕЧЬ « В театре будет лекция Про жизнь за рубежом»... Наборщик в типографии Вдруг выронил набор... Смешались в объявлениях Слова и предложения, И в этих « Где? », « Когда? », «Зачем?» Произошёл сыр-бор. « Нужна детсаду прачка С телегою на склад»... «Сдаётся дача летняя и грузчик с гаражом». «В театре будет лекция: Коза за рубежом»... II. Назовите три главных вопроса, на которые отвечают объявления. О чём люди пишут в объявлениях? Почему вторая часть песенки вызывает смех или удивление? 372. Прочитайте текст объявления. Определите, какой построен, выделив основные части: ккомуобраицаются, что сообщают, кто обращается. Можно ли что-то опустить в этом объявлении? Дорогие ребята! В школе начинает работать кружок русского языка для учащихся 5-6-X классов — «Культура речи». Первое занятие состоится 14 сентября в 14.30 в кабинете русского языка. 12 сентября 2014 г. Руководитель кружка Сергеев А. В. 373. Используя предыдущий текст как образец, составьте объявление о проведении утренника «В мире сказок» для учащихся младших классов. Запомните, что в объявлении называют адресата; кратко излагают деловую информацию; указывают дату и от чьего имени оно даётся. 374. Ш\ I. Найдите в одной из газет, которую читают у вас в семье, сообщение о каком-либо событии, данное в официально-деловом стиле. Выпишите его. II. Определите структурные части выписанного сообщения. Можно ли назвать его объявлением? Обоснуйте свой ответ. III. Укажите адресата речи выписанного сообщения. 247 ПОВТОРЕНИЕ В КОНЦЕ УЧЕБНОГО ГОДА ОБОБЩАЕМ ИЗУЧЕННОЕ В 6 КЛАССЕ 1.1. Просмотрите материал на втором форзаце учебника. Вспомните» из каких основных частей состоит ваш учебник. Как они выделены в учебнике? Какие разделы науки о языке изучаются в разделе чсЯзык»» а какие — в разделе <(Речь»? И. Попробуйте определить значение понятий «язык» и «речь». В чём их различие? Приведите примеры, используя материал изучаемых разделов учебника. 2.1. Прочитайте слова. Определите, к каким частям речи они относятся. Распределите их в четыре столбика соответственно частям речи. Дождь» непогода» прекрасный» тот» идёт» север» радость» умница» что-то» северный» поле» школьный» новый» проехал» длинный» длина» свой» умный» девичий» скорость» высок» проезд» они» нести. II. Составьте с данными словами два-три предложения, запишите. В роли каких членов предложения они употреблены в составленных вами предложениях? Обозначьте графически. 3.1. Представьте, что мы в музее Русского искусства. Останавливаемся перед картиной А. Головин а «Берёзки». А. Головин. Берёзки 24S____________________________________________________________ WJK Составьте письменное описание картины, а затем обсудите написанное с соседом по парте. Составьте диалог— обмен мнениями по вашим высказываниям-описаниям. Включите замечания, предложения: какие изменения внести в ваше описание. Используйте правила речевого этикета. 4. i. Прочитайте текст молча. Попытайтесь вспомнить правила и объяснить написание слов с пропущенными буквами. II. Спишите текст, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы, раскрывая скобки и вставляя пропущенные знаки препинания. Осина С осиной связано много пр..даний и пр..драс..удков* Впрочем как бы к осине (не)относит..ся> нужно исходить из того» что она растёт себе и растёт» занимая» как говорят» более семнадцати мил..ионов г..ктаров земли. Вообще-то говоря» осина — тополь» одна из разновидностей тополя» наиболее (морозо)устойчивая» (влаго)устой-чивая и (кисло)устойчивая его разновидность. Кроме того осина из всех тополей имеет самую лучшую др..весину обл..дающую качествами которых (не)встретиш.. у других пород дерева. Например» казалось бы мелоч..» но иногда ведь бывает важно чтобы доска со временем (не)желтела» а оставалась белой как будто её только что остругали. Наименее всех других эта др..весина под..аётся ч..рвот очи не» но» что самое интересное» осина обл..дает свойством очень долго (не)гнить в воде* Поэтому и..покой веков на Руси» если нужен сруб для колодца или погреба» (не)обращают..ся н.. к какому другому дереву» кроме как к осине. По той же причине из осины делают бочки» ушаты» корыта» а также стругают дранку и получают..ся кровли перед которыми железо (не)имеет (н..)каких преимуществ» кроме разве противопожарного. {ПоЮ.Лаптеб^() III. С помощью толкового словаря объясните значение слов бочки, ушаты, корыта, сруб для колодца, драика. IV. Рассмотрите фотоиллюстрацию. Подберите прилагательные, которыми можно описать осины. bfK Составьте небольшой диктант (15-20 слов) на правописание существительных, прилагательных, числительных, местоимений, обсудите в классе, а затем про/1иктуйте лучший для одноклассников. После записи диктанта объясните с классом правописание слов. Повторение в конце учебного года 249 § 62. ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО 375. I. Прочитайте текст. Определите его основную мысль. В какой части текста она выражена? Есть лив тексте предложение, в котором эта мысль непосредственно сформулирована? Пока живёт человек, будет жить и сказка. А почему? Прежде всего потому, что сказка — это наилучшее выражение надежд народа на счастье и справедливость, это мечта человека о прекрасном, о покорении сил природы, о совершенстве человеческих отношений. Такие мечты человека не могут умереть. Через сказку передаётся богатейший опыт познания природы и человека, накопленный народом за многие столетия его жизни. Сказки не только не умирают. Они рождаются непрерывно. И нет такой сказки, которая не оказалась бы через некоторое количество лет былью. {По К, Паустовскому) II. Определите тип речи. Назовите структурные части текста: тезис, доказательство и вывод. III. Определите, какими частями речи являются выделенные слова. Объясните их правописание. 376. I. Прочитайте стихотворение В. Рождественского. Выпишите существительные вместе с прилагательными. Определите их морфологические признаки. Чуть солнце пригрело откосы, И стало в лесу потеплей. Берёза зелёные косы Развесила с тонких ветвей. Вся в белое платье одета, В серёжках, в листве кружевной. Встречает горячее лето Она на опупже лесной. Наряд её лёгкий чудесен. Нет дерева сердцу милей, И много задумчивых песен Поётся в народе о ней. Он делит с ней радость и слёзы, И так её дни хоропш. Что кажется — в шуме берёзы Есть что-то от русской души. II. Укажите прилагательные в сравнительной степени, графически обозначьте их образование. III. Выразительно прочитайте стихотворение, соблюдая орфоэпические нормы. 377. I. Спишите текст, раскрывая скобки. Укажите средства связи предложений в тексте. К полудню вся картина как бы замерла в неподвижном знойном воздухе. Воздух, казалось, был так горяч, как горячий сипятций пар. 250___________________________________________________________ Замер (светло) стальной Днепр, оцепенели пейзажи, далёкие деревушки и тополя, (бледно) синеватые силуэты гор за неширокими берегами. Палуба была пуста. И только заунывно и странно долетал до неё с носа как бы отдалённый, долгий и монотонный возглас матроса, измеряюгцего глубину реки. {И. Бунин) II. Выпишите сложные прилагательные, объясните их правописание. III. Укажите краткие прилагательные. Какова их роль в тексте? 379. I. Прочитайте текст. Укажите синонимы. Определите, какое слово в синонимическом ряду является общеупотребительным, а какие — диалектными. И кувшин, и горлач, и крынка — русские слова. Они имеются во всех словарях, они вполне понятны, и ими пользуются миллионы людей. Исключение составляет, может Ш: Г. £ Белокур. Натюрморт с колосками и кувшином быть, лишь слово горлач — слово областное: распространено оно не всюду, а лишь в некоторых местах. Но обозначает оно то же, что и крынка. Крынка — это высокий округлый сосуд, но без ручки. Кувшин отличается от крынки хотя бы тем, что он всегда бывает с ручкой. (М. Исаковский) II. Вспомните, с какими разделами науки о языке вы познакомились в этом учебном году. В каком разделе изучаются синонимы, антонимы, диалектные слова? Докажите, что выделенные слова в тексте относятся к указанному вами разделу науки о языке. III. Рассмотрите репродукцию картины украинской художницы Е. Белокур. Расскажите, что изображено на картине. Высказывание какого типа речи у вас получилось? 380. I. Спишите текст, раскрывая скобки и записывая цифры словами. Часы-великаны На 18 этаже Московского университета имени Михаила Ломоносова установлены огромные часы. Диаметр циферблата этих часов равен 8 (метры) 74 (сантиметры). Пловдадь циферблата равна 60 (квадратные метры). Повторение в конце учебного года 251 На сооружение механизмов, стрелок и 4 (циферблаты) потребовалось около 25 (тонны) металла. Одни только циферблаты и каркасы к ним весят более 20 (тонны). Днём и ночью на очень большом расстоянии видны стальные стрелки. {По П. Фёдорову) II. Определите грамматические признаки числительных. Какова их роль в данном тексте? III. Объясните правописание выделенных слов и сделайте их морфологический разбор. 381. I. Спишите текст. Поставьте слова, данные в скобках, в нужном падеже. Утро в стране моего детства До (река) недалеко. К (она) ведёт тропинка. Я подходил к (река), когда не разглядеть и поплавка на (вода), едва-едва начинаюгцей вбирать в (себе) лёгкое просветление неба. А уже через час алые облака плыли по (небо) с (торжественность) лебедей. Алые облака плыли и по реке. Белые светлые цветы водяных (лилии) были как розы в (свет) горячего (утро). Было впечатление, что я попал в (чудесная страна), где всё яснее, красивее, чётче, точь-в-точь как бывает в (чудесные страны). {По В. Солоухину) II. Укажите местоимения. Какова их роль в тексте? Подчеркните прилагательные, укажите их разряд по значению. III. Сделайте синтаксический разбор первого предложения из второго абзаца текста, морфологический разбор одного местоимения из текста. 382. I. Прочитайте стихотворение. Ответьте на вопросы: какое настроение вызывают у вас эти поэтические строки? Какие части речи помогли его создать? Приглашение на дачу Итак, приезжайте к нам завтра, не позже, У нас васильки собирать. Сегодня прошёл замечательный дождик — Серебряный гвоздик с алмазною шляпкой. Не будьте ленивы. Не будьте упрямы. Пораньше проснитесь, не мешкая, встаньте. В кокетливых шляпках, как модные дамы, В лесу мухоморы стоят на пуанте. 252___________________________________________________________ Вам будет на сцене лесного театра Вся наша программа показана разом: Чудесный денёк приготовлен назавтра» И гром обеспечен» и дождик заказан! (Д.К^/дрия) И. Объясните значение выражений серебряный гвоздик с алмазною шляпкой, мухоморы стоят на пуанте. III. Укажите, какие предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске использовал автор. IV. Спишите понравившийся отрывок и выучите наизусть. В. Жданов. На даче Дорогое ребята! Вот и закончился учебный год. Но наше путешествие в мир русского языка продолжается. Хороших вам летних каникул! Набирайтесь сил» будьте наблюдательны» вслушивайтесь в речь ваших новых знакомых» следите за своей речью» чтобы не растерять того» что БЫ приобрели во время занятий в этом учебном году. До встречи первого сентября! Авторы _________________________________________________________253 ПРИЛОЖЕНИЕ Морфологический разбор имени существительного Порядок разбора I. Часть речи. Общее значение. Начальная форма (именительный падеж, единственное число). II. Морфологические признаки: постоянные: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное, род, склонение; непостоянные: число, падеж. III. Синтаксическая роль (каким членом предложения является). Ласковое слово лучше сладкого пирога (Пословица). Образец устного разбора Пирога — имя существительное, обозначает предмет. Начальная форма — пирог. Постоянные морфологические признаки: неодушевлённое, нарицательное, мужского рода, второго склонения. Непостоянные морфологические признаки: употреблено в единственном числе, родительном падеже. В предложении выступает в роли дополнения: лучше (чего?) пирога. Образец письменного разбора I. Пирога — сущ., обознач. предмет, н. ф. — пирог. II. Пост, признаки: неодуш., нарицат., м. р., 2 скл.; непост. признаки: ед. ч., Р. п. III. Лучше (чего?) пирога. Морфологический разбор имени прилагательного Порядок разбора I. Часть речи. Общее значение. Начальная форма (именительный падеж, единственное число, мужской род). II. Морфологические признаки: постоянные: разряд по значению (качественное, относительное, притяжательное; непостоянные: у качественных — степень сравнения; полная или краткая форма; число, род (в единственном числе), падеж. III. Синтаксическая роль (каким членом предложения является). Родная земля и в горсти жила (Пословица). Образец устного разбора Родная — имя прилагательное, обозначает признак предмета. Начальная форма — родной. 254___________________________________________________________ Постоянные морфологические признаки: качественное; непостоянные: употреблено в полной форме, единственном числе, женском роде, именительном падеже. В предложении выступает в роли определения: земля (какая?)ро^нал. Образец письменного разбора I. Родная (земля) — прил., обозначает признак предмета, н. ф. —родной. II. Пост, признаки: качеств.; непост. признаки: полн. ф.; ед. ч., ж. р., И. п. III. Земля (какая?) родная. Морфологический разбор имени числительного Порядок разбора I. Часть речи. Общее значение. Начальная форма (именительный падеж, единственное число). II. Морфологические признаки: постоянные: разряд по значению (количественное или порядковое); простое, сложное или составное; непостоянные: падеж, число (если есть), род (если есть). III. Синтаксическая роль (каким членом предложения является). Моя сестра заняла первое место в олимпиаде по литературе. Образец устного разбора Первое — имя числительное. Обозначает порядок при счёте: место (какое?) первое. Начальная форма — первый. Постоянные морфологические признаки: по значению — порядковое, по составу — простое; непостоянные морфологические признаки: употреблено в винительном падеже единственного числа среднего рода. В предложении выступает в роли определения: место (какое?) первое. Образец письменного разбора I. Первое — имя числительное. Обозначает порядок при счёте, н. ф. — первый. II. Пост, признаки: порядков., прост.; непост. признаки: В. п., ед. ч., ср. р. III. Место (какое?) п^вое. Морфологический разбор местоимения Порядок разбора I. Часть речи. Общее значение. Начальная форма (именительный падеж, единственное число). II. Морфологические признаки: постоянные: разряд, лицо (у личных местоимений); непостоянные: падеж, число (если есть), род (если есть). ____________________________________________________________255 III. Синтаксическая роль (каким членом предложения является). Нужно жить всегда влюблённым во что-нибудь тебе недоступное... (Максим Горький). Образец устного разбора Что-нибудь — местоимение, указывает на предмет. Начальная форма — что-нибудь. Постоянные морфологические признаки: неопределённое; непостоянные: употреблено в винительном падеже. В предложении является дополнением: влюблённым (во что?) во что-нибудь. Тебе — местоимение, указывает на лицо (предмет одушевлённый). Начальная форма — ты. Постоянные морфологические признаки: личное, 2-е лицо; непостоянные: употреблено в форме дательного падежа, единственного числа. В предложении является дополнением: недоступное (кому?) тебе. Образец письменного разбора I. Что-нибудь — местоимен., н. ф. — что-нибудь. II. Пост, признаки: неопределён., непост. признаки: В. п. III. Влюблённым (во что?) §очтд-нмбудь. I. Тебе — местоимен., н. ф. — ты. II. Пост, признаки: личное, 2-е лицо; непост. признаки: Д. п., ед. ч. III. Недоступное (кому?) тебе. Ответы к загадкам и упражнениям: с. 20 — лексикология; с. 41 — 1) партер, 2) фойе, 3) анонс, 4) бенефис, 5) дебют; с. 124 — 1) буквы, 2) мандарин; с. 141 — 1) тридцать лет и три года, 2) семь, 3) семь, 4) о двух, 5) три, 6) два, 7) семь; с. 143 — 1) человек в разные периоды жизни: младенец на четвереньках, взрослый на двух ногах, старик с палочкой, 2) грабли, 3) подушка, 4) капуста, 5) забор, 6) дождь, земля, трава; с. 147 — 1) месяц, звёзды, 2) колея, 3) стол, 4) рыба, 5) курица с цыплятами; с. 163 — 1) пила, 2) тень. Авторы фотографий, использованных в учебнике: М. Mainka (с. 10), А. Savin (с. 29, 41), М. Kijewski (с. 73), I. Tishenko (с. 95), А. Golkin (с. 107), А. Subbotina (с. 109), Р. Дусумов (с. 115), Т. Аскани (с. 117, слева), G. Andrushko (с. 117, справа), Т. Zajda (с. 134), Y. Brykaylo (с. 135), С. Широкова (с. 138), О. Berkhausen (с. 144), А. Gorbatenkov (с. 150), I. Kostiuk (с. 153), К. Миленин (с. 159), Т. Trybus (с. 161), N. Yaumenenka (с. 220), L. Kropotov (с. 222), V. Arseniev (с. 225), В. Тюменцев (с. 227), А. Ivanov (с. 229), D. Pennala (с. 248). Рисунки С. Коноидук, А. Лапушен, О. Лапушена. В оформлении учебника использованы репродукции картин А. Грицая «Тихий осенний день», С. Жуковского «Иней», И. Бродского «Поздняя осень», В. Те ре идеи ко «Новый год». На обложке использованы репродукции картин С. Жуковского «Последние астры», «Окно с фиалками». Сведения о состоянии учебника № Фамилия и имя ученика Учебный год Состояние учебника Оценка в начале года в конце года 1 2 3 4 5 Навчальне видання БИКОВА Катерина 1ван1вна ДАВИДЮК Людмила Володимир 'тиа CHITKO Олена Степашвна РАЧКО Олена Федор'тна РОСтСЬКА МОВА для загальноосв!тн1х навчальних заклад1в 3 навчанням рос!йською мовою Пщручник для 6 класу загальноосв1тн1х навчальних заклад1в {Ростською мовою) ВИДАНО ЗА РАХУНОК ДЕРЖАВНИК КОШТ1В. ПРОДАЖ ЗАБОРОНЕНО Рекомендовано Мтютерством освЛи / науки Украти Вщповщальназа випуск Н.А. Чаплюк Редактор Н. А. Чаплюк Художн1й редакторуА. М. В1ксенко Техн1чний редактор Л. /, Алента Коректор С. В. Войтенко Формат 70x100 Vie- ДРУ><- эрк. 20,736 + 0,324 форзац. Обл.-вид. арк. 19,00 + 0,55 форзац. Тираж32 760 пр. Зам. № ТОВ «ВИДАВНИЧИЙ Д1М «ОСВ1ТА» Свщоцтво «Про внесения суб’екта видавничо! справи до державного реестру видавфв, вигот1вник1в i розповсюджувач1в видавничо! продукцм» Сер1я ДК № 4483 в1д 12.02.2013 р. Адреса видавництва: 04053, м. Ки1в, вул. Обсерваторна, 25 WWW. OS vita-d i m. со гл. U а В1ддруковано у ПРАТ «Харк1вська книжкова фабрика “Глобус”» 61012, м. XapKiB, вул. Енгельса, 11. Свщоцтво ДК № 3985 вщ 22.02.2011 р. www.globus-book.com Е. И. РУСС] язы^ Ф: ^hr .7. .-I « A БЫКОВА, Л.В.ДАВИДЮК, Е. С. СНИТКО. Е. Ф. РАЧКО