Учебник Русский язык 5 класс Ладыженская Баранов Тростенцова часть 2

Часть 2 ПРОСВЕЩЕНИЕ 13ДАТЕЛЬСТВ0 ФГОС Русский язык класс Учебник для общеобразовательных учреждений В двух частях Часть 2 Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации Москва « Просвещение » 2012 УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 Р89 Авторы: Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова, Л. Т. Григорян, И. И. Кулибаба, Н. В. Ладыженская Научный редактор — академик, доктор филологических наук Н. М. Шанский Данное издание создано на основе '^ебника, удостоенного Государственной премии СССР 1984 года На учебник получены положительные заключения Российской академии наук (№ 10106-5215/700 от 14.10.2011) и Российской академии образования (№ 01-5/7Д-268 от 17.10.2011) Русский язык. 5 класс. Учеб, для общеобразоват. учреждений. Р89 В 2 ч. Ч. 2 / [Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский]. — М.: Просвещение, 2012. — 176 с.: ил. — ISBN 978-5-09-020483-5. Учебник входит в переработанную в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования линию УМК Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. Обновлённый учебник реализует идею интегрированного обучения языку и речи, предполагающего формирование лингвистической и коммуникативной компетенций, а также привлечение большого объёма сведений культурологического характера. Новое художественное оформление, усовершенствованный методический аппарат учебника способствуют оптимизации учебного процесса. УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 ISBN 978-5-09-020483-5(2) ISBN 978-5-09-020482-8(общ.) Издательство «Просвещение», 2012 Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 2012 Все права защищены Условные обозначения: — определения и правила для заучивания; — теоретические дения; све- ш — материал для самостоятельных наблюдений; р — задания по развитию коммуникативных умений (умения общаться); • — задания для повторения изученного; — задания повышенной трудности; — задания игрового и занимательного характера; ^ — задания по речевому этикету. Знаки около слов обозначают; лежат} — выполнить фонетический разбор слова; сероватая^ — выполнить морфемный разбор слова; поляна} — выполнить морфологический разбор слова; В синем небе звёзды блещут} — выполнить синтаксический разбор предложения; Белка взобралась на верхнюю ветку ели и исчезла в зелёной хвое} — выполнить пунктуационный разбор предложения; реять* — значение слова раскрывается в «Толковом словаре» (в конце учебника). МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ §70 Морфема — наименьшая значимая часть слова Ребята, мы изучали слово, его лексическое значение. А теперь рассмотрим, как слова делятся на части. Например, на какие части делится слово подснежники! Подснежники — приставка под- в этом слове обозначает, что что-то находится под чем-то; -снеж- (-снег-) — главная часть слова — корень, которая заключает в себе основное значение слова; -ник — суффикс, обозначающий предмет; окончание -и, которое показывает, что называется не один, а много предметов. Значит, каждая часть слова имеет своё смысловое значение. Это совсем не те части слов, которые мы выделяем для переноса и называем слогами. Можно перенести по-дсне-жни-ки, и всё же лучше переносить с учётом состава слова. Смысловые части слов называются морфемами. Морфема - это наименьшая значимая часть слова. Русский язык богат морфемами, т. е. приставками, суффиксами, корнями, окончаниями. Морфемы как части слова изучаются в особом разделе науки о языке - морфемике. Прочитайте слова, назовите морфемы. Объясните значение слов с разными морфемами. рука S ручной I подручный ^ ручище рученька = рукав I рукавицы 376. Разделите слова на морфемы. Обозначьте их соответствующими знаками: Л Q Уборка, хлебный, украсят, принесли, говорливый, заколка, безветренный, земляной, надрежут, приберегли. §71 Изменение и образование слов в какой колонке даны однокоренные слова, а в какой - формы одного и того же слова? Назовите суффиксы и приставки, с помощью которых образованы однокоренные слова. Укажите окончания у различных форм одного и того же слова. комната — комнатный новый — новость строим — выстроим квартал* — квартальный въехал — поехал комната — комнату новый — новые строим — строят квартал — кварталами ехал — ехали Что получится, если просклонять или проспрягать слово: однокоренные слова или формы одного или того же слова? При образовании однокоренных слов получаются слова с различным лексическим значением. Например: звонить, новый квартал в новом квартале звонкий, перезвон. При изменении слова получаются формы этого же слова; изменяется только его граммати- '......................' ческое значение,^ а лексическое остаётся тем же самым. Например: звонить, звонит, звонят; телефон, телефона, телефону. • Морфемика. Орфография. Культура речи 377. Укажите, в какой форме употреблены выделенные слова. Образец ответа. Провода - сущ. в форме вин. п., мн. ч.; уходишь-таг. в форме наа. вр., во 2-мл., в ед. ч. Подберите и запишите однокоренные слова к слову провода. Вместе с Юрой на разведку Мы приходим в этот двор. Красят лестничную клетку. Провода несёт монтёр.^ (А. Барто) 378. Озаглавьте текст К. Пауаовского, перескажите его. Распределите выделенные слова на две группы и запишите их: 1) однокоренные слова; 2) разные формы одного и того же слова. Укажите предложения с однородными членами. Выпишите слова с пропусками, обозначая части слов, в которые вы ваавили буквы. Вся привл..кательность з..мли заключена в ж..вотном и растительном мир.. . И тот, и другой мир изучены нами почти в совершенстве, но всегда от соприкосновения с ними остаётся ощущение загадки. Загадочны и потому прекрасны тёмн.. ч..щи лесов, глубины морей; загадочен крик птицы и треск лопнувшей от теплоты древесной почки. Разгаданная загадка не уб..вает в..лнения, вызванного зрелищем з..мли. Чем больше мы знаем, тем с..льнее ж..лание ж..ть. §72 Окончание Ниже приведена запись из тетради ученика. Какую часть слова он записал? Что можно узнать по этой части слова о словах каждой группы? Род. п. -ы (-и) Предл. п. -е Им. п. -ая (-яя) Вин. п. -ую (-юю) 2- е л. -ешь, -ишь 3- е л. -ет, -ИТ Окончание - значимая чааь слова, которая образует формы слова. Окончание служит также для связи слов в словосочетании и предложении. Окончание обозначает: у имени сущеавительного - падеж и число (без предлога или вместе с ним), у имени прилагательного - род, падеж и число, у глаголов в на-аоящем и будущем времени - лицо и число, а в прошедшем времени — род и число (например: росла, росли). j/TN, А разве окончания есть у всех слов? Например, vs/ в союзах а, но, да невозможно выделить оконча- ние. Да и в других словах никак не выделить окончи- 1^ ния, например, в словах кстати, пальто, наверное, во-первых, метро и др. Гз'6 (^1 Вы правы. Окончания можно выделить только у изменяемых слов, а предлоги, союзы, наречия и некоторые другие — неизменяемые слова. Поэтому... Мы не будем искать окончаний там, где их нет и быть не может. о А в каких словах мы будем вычленять окон-чания? Конечно, в тех, которые склоняются или спрягаются. Это... Существительные, прилагательные, местоимения, ^ глаголы. Об изменяемых словах надо говорить «имеет окончание», о неизменяемых — «оканчивается на...». Например, наречие сегодня оканчивается на букву я; прилагательное сегодняшний имеет окончание -ий. 8 Морфемика. Орфография. Культура речи 379. Составьте из данных слов предложения и запишите их. В трёх любых словах укажите окончание и его грамматические значения. Образец. Над, диван, висеть, картина. -Тв. п., ед. ч. Над диван li ом диван балкон кабинет телевизор телефон висит картина. • В составленных предложениях подчеркните синонимы. Первое предложение разберите по членам. Из, коридор, мы, входить, в, светлая, B, кабинет, один, окно, и, балкон. У, окно, находиться, кожаный, диван. C, другая, сторона, диван, помещаться, книжный, шкаф. В, угол, телевизор, рядом, столик, с, телефон. комната. помещаться пристроиться приютиться Среди окончаний может быть нулевое окончание, т. е. такое, которое звуками не выражено. Как и любое окончание, нулевое тоже имеет грамматическое значение. Оно обнаруживается при сравнении (|)орм слова. Например: квартал, квартала, кварталу, кварталом. = В первом примере — нулевое окончание. Оно обозна-= чает форму именительного падежа единственного чис-ла сущеавительных 2-го склонения. Нулевое окончание обозначается знаком □. 380. Озаглавьте таблицу. Что означают в ней пустые квадратики? Портфель Рука ед. ч. мн. ч e^ Им. п. 1 1 Им. п. 1 1 м. р. Род. п, 1 -я 1 Род. п. □ ж. р. Дат. п. 1 -ю 1 Дат. п. |-ам 1 ср. р. Вин. п. Вин. п. -и Тв. п. 1 -ем 1 Тв. п. -ами Предл. п. -е Предл. п. -ах Поместить ед. ч., Прош. вр. □ -а -о 381. Обозначьте нулевые окончания в изменяемых словах в отрывке из аихо-творения В. Береаова «Песенка домовёнка Кузьки». Если внутрь кладут творог. Получается пирог. Если поверху кладут. То ватрушкою зовут. Приходи сосед к соседу На весёлую беседу. Где друзья, там и я. А где я, там и друзья! Так и этак мы друзья, Так и этак вместе. 382. Спишите и выделите в словах все окончания, в том числе и нулевые. Заключите в овал неизменяемые слова, в которых нет окончания. 1. Темнеет. 2. И вот ещё запах: в саду — костёр, и крепко тянет душистым дымом вишнёвых сучьев. 3. В темноте в глубине сада — сказоч(?)ная картина. 4. Ач..рное небо чертят огнистыми полосками падающие звёзды. 5. Долго глядишь в его тёмно-синюю глубину, пока не поплывёт земля под ногами. (И.Бунин) 383. Просклоняйте письменно существительное четверг в единственном числе, а существительные место, дело — во множественном. Обозначьте окончания, в том числе и нулевые. 384. Спишите, выделяя окончания существительных. Образец. Не6осклон{^. В прямом или переносном значении употреблено слово одичал! Д..кабрьский день в моей оконной^ раме. Не проев..тлев, т..мнеет небосклон. Торчат^ как мётлы, ветви за домами. Забитый снегом, одичал балкон. (С. Маршак) Р 385. Опишите, что вы видите зимой из окна своего дома. нет Mecm\Z\ i I много делС] 1 тлтш»шт,^..т.тт.тшлт^тятт^ 10 Морфемика. Орфография. Культура речи § 73 Основа слова (Sfel (Л Мы познакомились с морфемами — частями слова. Сегодня мы поговорим об особой части слова — основе. А почему она так называется? М Попробую ответить на твой вопрос. Запишем, Окончание. А подчеркнула я основу — другую часть слова. В основе заключено основное значение слова; все приведённые слова обозначают то, что имеет отношение к снегу: снежный — признак предмета; снеговик — человечек, слепленный из снега; подснежник — цветок, вырастающий из-под снега. Нередко основа и корень совпадают, как в слове снег. В основе слова может быть одна морфема (корень), но может быть и больше, как, например, в слове под\снеж\ник. В основе слова заключено его лексическое значение. Неизменяемые слова соаоят только из основы (например, наречие сегодня). В изменяемых словах основа - это часть слова без окончания. Например: проводник\3 - проводник^(осно- ва проводник-), грузовой] - грузов\ого\ (основа грузов-), косЩ — кос\йЩ (основа кос-). 11 фиолетовый лиловый 386. Спишите, обозначьте основу и окончание. Расаавьте пропущенные знаки препинания. Образец. ^KaxfljbM | гри6| I похож| I на зонтик[ I. На г..ре шумит в..тла На в..тле звенит пчела В нашу ЛО..КУ иногда Набира] ет |ся вода. ' ' (Ю. Мориц) 387. Озаглавьте тека. Определите его стиль. Спишите, выделяя основы у существительных, прилагательных и глаголов. К какому слову в тексте близки по значению слова фиолетовый, лиловый! Что они обозначают? Пышные нежные грозди сирен.. ц..рят над садом.'* Цвета тёплых весенних сумерек. Тех неперед..ваемых сиреневых^ оттенков, что ж..вут на рассвет., яркого дня над морем. (Г Николаева) 388. Прочитайте. Какого слова не знала Саша? Спишите. Прямую речь заключите в кавычки. Какие из выделенных слов неизменяемые? В изменяемых выделенных словах обозначьте основу. Двухлетней Саш., в слов., «отпугивать» поч..дился тот же корень, что в «пуговиц..». Она так и спросила у бабушк.., попытавшейся расст..гнуть ей пальто: Зачем ты меня отпугиваешь? Ей, очевидно, х.. те лось, чтобы пальто ост..валось «запуганным», то есть застёгнутым на все пуговицы. (К. Чуковский) 389. Озаглавьте отрывок из повести А. Н. Толстого «Детаво Никиты». Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Обозначьте основы имён сущеавительных во втором абзаце текаа. Никита сел читать «Всадника без головы». За круглым столом под большой лампой с..дели с книгами матушка и Аркадий Иванович.* За большою печ(?)ю — тр-тр, тр-тр — П..ЛИЛ деревяшечку сверчок. П..трескивала в соседней тёмной^ коми..те п..ловица. 12 Морфемика. Орфография. Культура речи Всадник без головы мчался по прерии* хл..стала высокая трава всх..дил красный месяц над оз..ром. Никита чу(?)ствовал как волосы у него шевелятся на з..тылке. Он осторожно об..рнулся — зач..рными окнами пр..неслась какая-то с..роватая^ тень. Матушка ск..зала, подняв голову от книги Ветер поднялся к ночи, будет буран. Р 390. Сочинение. Напишите своему товарищу, другу письмо об одном из удачно проведённых вечеров или дней в семье (у родных, знакомых), в школе, в клубе и т. п. В каком стиле вы будете писать своё сочинение? Постарайтесь не просто перечислить, чем вы занимались, а передать свои впечатления, поделиться своими чувствами, показать, что время было проведено с пользой, или интересно, или проао очень весело. Вспомните, как обычно начинаются и заканчиваются письма. §74 Корень слова Тема нашего урока — корень слова. Как вы думаете, почему корень называют самой главной частью слова? Я думаю, что корень выражает значение слова. Представьте себе, я скажу ник — ничего не понятно. Но если я добавлю корень, то могут получиться слова — чайник, плотник, школьник, мельник и много-много других — разных по значению слов, потому что в этих словах разные корни. М Г>д 61 Нельзя не согласиться с Аней. Корень — главный носитель значения слова, он как бы образует его центр. В самом деле, среди однокоренных слов бегун, бежать, бег, беговой, пробежать, забежать и т. д. мы легко выделяем смысловое ядро — корень -бег- (-беж-). 13 Прочитайте. Что общего в лексическом значении приведённых слов? В какой чааи данных слов заключено это общее значение? Белый, беловатый, побелка, белизна, белеть. Корень - главная значимая чааь слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов. Однокоренные слова могут быть одной частью речи (например, трава, травка) и могут относиться к разным частям речи (например, трава, травяной). 391. Продолжите ряд однокоренных слов смелый, осмелеть. 392. От какого слова образованы эти однокоренные слова? Спишите, обозначая в словах корень. 1. Светлый, осветлить, светиться, светлячок, просвет. 2. Тёмный, темнота, темноватый, потемнеть, затемнение. 393. В упражнении даны слова, корни которых совпадают по звучанию. Такие слова не всегда являются однокоренными. Выпишите из данного списка группы однокоренных слов, обозначив в них корень. Лыжи, лыжный, лыжник, лыжня^; вода, безводный^, водитель, водяной, водить; носильщик, переносица, носить, носик, перенос, заносить; красный, красноватый, краснота, красивый, красненький, красота, покраснение. 394. Какие из двух предлагаемых написаний вы выберете в следующих предложениях? Почему? Запишите проверочные слова. 1. На скалу набрасывались яростные в£лы. 2. Ветер развевает праздничные флаги.'* 3. Я д§ю сигнал. 4. Яков настойчиво развевает силу воли. 5. Я д£ю корову. 6. У реки пасутся в^лы. 395. Выпишите только однокоренные слова, выделите в них корень. 1. Спешить (к поезду): спешка, спешный, спешим, по- спешить, поспешный, спешиться. Морфемика. Орфография. Культура речи 2. Серый (костюм): сероватый, сереть, сера, серенький, серный, сернистый. 3. Горец, гореть, горный, пригорок, гора. РФ 396. Объясните устно, почему так названы плетень, землянка, шиповник! Напишите об одном из этих слов по плану; 1. Какая часть слова помогает нам объяснить это название? 2. Почему мы можем использовать корень для объяснения названия? Озаглавьте свою работу «Секрет названия». Р 397. Напишите сочинение «Дни недели рассказывают о себе» - о том, почему так называются вторник, среда, четверг и пятница. Если нужно, воспользуйтесь планом из предыдущего упражнения. §75 Рассуждение Прочитайте текст. Что в нём утверждается? В какой части текаа выражена его основная мысль (тезис)? Как автор убеждает читателя в своём мнении? О чём сообщается в выводе? С помощью каких слов он присоединяется к основной части текста? Как связаны между собой тезис и вывод? Изучать строение слова - увлекательное занятие. Возьмём слово обуть. На первый взгляд оно кажется самым обычным. Но попробуем найти в нём корень. Подберём однокоренные слова: разуть, обувать, переобуть. В этих словах можно выделить как общий один-единственный звук [у]. Что же это такое? Неужели корень? Да, такой в этом слове странный корень. Он состоит всего из одного звука. Вот и оказывается, что по своему строению слово обуть весьма интересно. Много тайн открывается тем, кто изучает строение слова. Рассуждение - тип текста, в котором основная мысль разъясняется или доказывается с помощью различных аргументов. Обычно в конце рассуждения делается вывод. 15 Рассуждение может быть самоаоятельным типом текста и может входить как необходимая часть в другие типы текстов (описание, повествование и т. д.). Р 398. Прочитайте. Как семилетний Колька догадался, почему среда называется средой? Какая чааь слова помогла ему сделать это? Найдите тезис, который выдвигает Колька. Как он его разъясняет? Как вы назовёте эту часть повествовательного текста? Вечером, перед тем как лечь спать, подошёл Колька к календарю, оторвал листочек и прочёл на нём: «Вторник». Посмотрел на оставшийся листок и прочёл: «Среда». «Завтра уж среда», — подумал Колька и похвалился: — А я знаю, мама, почему среда средой называется. Это потому, что она посередине недели висит. Верно я говорю? — Верно, — согласилась мать.^ Ф(А. Гайдар) 399. Прочитайте. Каково ваше мнение; действительно ли всё равно, как писать слова? Выскажите устно своё мнение. Это тезис. Докажите его, сделайте вывод. МНЕНИЕ САШИ ПЕТРОВА Я из-за безударных гласных сколько разных ударов получал: и в школе, и дома! А в общем-то какая разница — писать ли «моршрут» или «маршрут», «вело- маршрут правильный велосипед велогонки сипед» или «виласипед»? От этого ведь велосипед мотоц..клом не ст..новится. Важно только, чтобы всё было п..нятно. А какая там буква в сер..дине ст..ит— .......... «а» или «о», — это, по-моему, совершенно безразлично. И зачем только люди сами себе ж..знь портят? Когда-нибудь они, конечно, д..думаются и отменят^ сразу все прав..ла. Но пока ещё люди до этого не д..думались, а д..думался только я один... (А. Алексин) Р 400. Почему так названы географические объекты: Петербург, Новосибирск, Берингов пролив? Напишите рассуждение на эту тему. 16 Морфемика. Орфография. Культура речи РФ 401. Верна ли догадка маленького Лёньки о том, почему домового назвали домовым? А почему Лёнька, говоря о домовом, добавляет «бабушкин»? Запишите по-своему те части текста, в которых содержится объяснение происхождения слов снегирь, пустырь, домовой. Почему поаавлены тире в начале арок? — Скажи-ка, почему снегирей снегирями з..вут? — спрашиваю я. Лёньке хочется уг..дать. Он ёрза..т на с..ломе, но в конце концов^ добродушно созн..ётся: — Не знаю. — Понима..шь, вместе с з..мой, с морозами, со снегом прил..тают. Снег — снегирь. Неожиданная пр..стота отга..ки привод..т^ Лёньку в восторг. — Значит, бабушкин домовой — это потому, что в доме... Пустырь... Богатырь, — бормоч..т Лёнька. — Эх, побегу-ка я к Витьке! Уж я ему заг..даю. (В. Песков) Р 402, Напишите рассуждение на одну из тем; • Какую телевизионную программу вы поаоянно смотрите и почему? • Какой школьный предмет вам больше всего нравится и почему? • Чем вы занимаетесь в свободное время и почему? § 76 Суффикс Какие из данных слов обозначают предметы, а какие - лиц (людей) по роду их занятий, по профессии? От какой части слова зависит разница в значениях слов каждой пары? паром паромщик камень каменщик аекло сш^ьщик Какие из данных слов обозначают предмет, а какие - признак предмета со значением «сделанный из 17 данного предмета»? От какой чааи слова зависит разница в лексических значениях слов каждой пары? мех шерсть серебро меховой ше^яной серё^яный Какие из данных слов обозначают признак предмета по цвету, а какие имеют значение «аановиться таким по цвету»? От какой чааи слова зависит разница в лексических значениях слов каждой пары? красный краснеть белый белеть синии синеть Суффикс - значимая чааь слова, которая находится после корня и обычно служит для образования слов. 403. Прочитайте слова, образованные от слова рыба с помощэю различных суффиксов. Объясните, чем различаются по значению два любых слова. рыбак © ® ^ рыбина рыбачка д, -f рыбка рыбалка рыбацкий рыбник рыбный рыбешка • Какие из однокоренных слов обозначают предмет, а какие - признак предмета? Какие из них близки по своему значению? 404. Спишите, ваавляя нужные слова. Выделите суффиксы, с помощью которых образованы названия лиц (людей) по роду их занятий, по профессии. Укажите существительные 1-го и 3-го склонений. На баяне играет баянист, на гитаре-----------, на пианино-------, на книги переплетает----- тится-----. виолончели'^-----; грузит-----; 0X0- пианино гитара 18 Морфемика. Орфография. Культура речи 405. Ваавьте в предложение нужные слова. Выделите в них суффикс, с помощью которого образованы названия лиц по месту житель-ава. Укажите разницу в правописании названия города (края, араны) и названия человека, проживающего в этом городе. Запишите названия жителей вашего города, областного (краевого) центра, других городов области (края). Обозначьте в этих названиях суффикс (если он есть). В Рязан.. живёт рязанец, в Петербург..---------------------, в Москве--------, в Сибири--------, в России--------. 406. Запишите ряды однокоренных слов. _ /ч /\л Ооразец. Баскетбол^ баскетболист-* баскетболистка. # Подчеркните непроверяемые орфограммы в корнях слов. Волейбол, шахматы, парашют, теннис, велосипед. 407. Подберите однокоренные слова с суффиксом -тель- к словам читать, преподавать, наблюдать, учить’, водить, строить. Какое общее значение имеют подобранные слова? Образец. Исследова(ть) + -тель--* исследователь. 408. Составьте и запишите слова по данным схемам. Прочитайте в образце толкование лексического значения слова желтоватый. Образец. Желт-оват-ый = ие совсем, чуть-чуть жёлтый. Син Кисл ^^^еват-ый = ? "^^оват-ый = ? Рыж-"-'^ Сыр 409. Представьте, что: • В чашку чая положили всего один маленький кусочек сахара. Какой получился чай - сладкий или сладковатый? • Суп лишь слегка посолили. Какой он - солёный или солоноватый? • Вы попробовали лимон. Кислый он или кисловатый? Обозначьте в записанных словах суффикс -оват-. 410. Озаглавьте текст. Спишите, заменяя слова в скобках однокоренными словами с суффиксом -оват-. • Объясните, почему писатель использовал прилагательные красноватое, розоватые, а не красное и розовые. 19 День был МЯ..КИЙ и мглистый^. (Красное) солнце невысоко в..село над длинными, похожими на сн..говые поля^ сл..истыми обл..ками. В саду ст..яли покрытые ин..ем (розовые) дерев(?)я. Неясные тени на сн..гу были пропитаны тем же тёпл..м светом. Было необыкновенно тихо. (А. Н. Толстой) 411. Подберите к данным словам однокоренные с суффиксами, имеющими уменьшительно-ласкательное значение. Обозначьте в словах эти суффиксы. Стол, носок, карандаш; сын, ....................... голос, флаг, ветер; диван, костюм, \ конфета карман; конфета, корзина, рыба; 1 корзина кисть, ваза, кофта; свежий, гилый, | костюм жёлтый, красный. 412. Спишите, расаавляя пропущенные знаки препинания и подчёркивая слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Ивушка ивушка, з..лёная моя1 Что же ты ивушка невес..ла стоишь^ Или тебя ивушка солнышком п..чёт, Солнышком п..чёт, частым дождичком сечёт. Под к..решок ключева в..да т..чёт? 413. Озаглавьте отрывок из повеаи Н. Носова «Приключения Незнайки». Обозначьте уменьшительно-ласкательные суффиксы в словах. Почему в отрывке варечается много слов с этими суффиксами? Какие слова связывают четвёртое и пятое предложения? Открыв глаза. Незнайка увидел, что леж..т в ч..-жой комнате. По углам ст..яли маленькие креслица. На стенах в..сели коврики и картины с изобр..жением разных ЦВ..ТОВ. У окна ст..ял круглый столик. На нём возвышалась куча разноцветных ниток для вышивания и лежала подушечка, вся утыканная иголками, словно ощетинившийся ёжик. 20 Морфемика. Орфография. Культура речи 414. Академик Л. Щерба для своих учеников сочинил предложение Глокая куздра будланула бокра и кудрячит бокрёнка. Какие морфемы (суффиксы, окончания) помогут вам догадаться, о чём говорится в этом аранном предложении и кто действующие персонажи? Начало рассуждения: Глокая (какая?)-это прилагательное в женском роде, имеет окончание -ая, относится к слову куздра. § 77 Приставка Рассмотрите рисунки и прочитайте подписи к ним: переносить, вносить, выносить. К каким рисункам они относятся? Какой из глаголов обозначает движение внутрь, какой - наружу и какой - передвижение с одного места на другое? Какая часть слова придаёт глаголу носить эти значения? Сколько слов изображено в схеме? Запишите их. 21 При У бежать При У ехать При У нести Сравните эти слова по лексическому значению и составу. При этом рассуждайте так: прибежать и убежать -слова с противоположным значением. По составу они различаются только приставками. Приставка при- вносит в слово значение приближения, а приставка у- - значение удаления. Приставка - значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования слов. 415. Подберите к данным словам однокоренные с приставкой без- и запишите их. К образованным прилагательным подберите подходящие по смыслу существительные, запишите их. • Что обозначает приаавка без-в записанных вами прилагательных? Облачный, лунная, ударный (звук), • грамотный \ вкусная, болезненный, грамотный. ..........' 416. Спишите, обозначая приставки. Назовите антонимы к выделенным словам. Чем они различаются по соааву? Объясните знаки препинания в предложении с прямой речью. 1. Час обеда приближался. Топот по двору ра. .дался: Входят семь бог..тырей. Семь румяных ус..чей. Старший молвил: «Что за диво! Всё так чисто и красиво. Кто-то терем прибирал Да х..зяев поджидал»."* 2. Перед утренней® зарёю Братья ДРУЖН..Ю толпою Выезжают® п.. гул ять. Серых уток п..стрелять. (А. Пушкин) 22 Морфемика. Орфография. Культура речи 417. Обозначьте основу слова и морфемы, из которых она состоит. Соаавьте распроаранённые предложения с любыми двумя из данных слов. Сероватый, ракетчики, домик, вывезут, безлюдный, кожаный, беспосадочный, шахматистка, слышим, бескрайний, удалец, прошумит, посадка, приедешь. 418. Распределите слова на три группы - с основой, в которую входят: 1) корень и суффикс; 2) приставка и корень; 3) приаавка, корень и суффикс. Обозначьте морфемы в словах. .......... Паркетный, привезут, грузчик, переписчик, переход, выбегут, пришкольный, безвредный, безголосый. 419. Прочитайте и озаглавьте текст. Какого он стиля? Выпишите 5 слов с основой, равной корню. Выпишите и подчеркните проверяемые гласные в корнях слов с пропусками. Я стою перед этим последним прозрачным листком и любуюсь им.^ Каким чудом остался он после морозов, после обильного снега? Всё^ ведь осыпалось. Осиновый лист успел уже почернеть на земле. Пожухла* ж..лтая осыпь в березняках. Под лиственницей л..жит пушистый оранжево-сизый* сугроб хвои. Весь лес ч..рный, пустой и х..лодный.'* И в этом прозрачном, продрогшем сумраке издали виден листок на орешнике. Куст облетел, а этот листок на кончике ветки маячит Ж..ЛТЫМ живым огоньком. Обхожу осторожно, боясь зац..пить ветку. Оглянулся — висит. Всё уснуло в лесу. Всё готово к зиме. Только один листок упорно светится в ч..рном лесу. (По В. Пескову) Р 420. Выборочное изложение «Последний лист орешника». Прочитайте текст упр. 419. Выделите те чааи текаа, в которых описывается последний жёлтый живой огонёк - лист орешника. Найдите слова и словосочетания, обозначающие цвет деревьев в лесу. Изложите тека от 3-го лица. с □ 23 § 78 Чередование звуков При образовании и изменении слов может происходить замена одних звуков другими в одной и той же ча-_ сти слова. Эту замену называют чередованием звуков. Чередуются гласные с гласными, согласные с согласными (см. примеры чередований в таблице упр. 421). Одни чередования (позиционные) не отражаются на письме, например: [вада] вода-воды, [дуп] дуб-дубы, ~~ [вн'ис] вниз-внизу и т. п. Их правописание определяется особыми орфографическими правилами. — Другие чередования отражаются на письме, например: друг-дружок: скакать — скачет: выравнивать - выровнять и т. п. 421. Выпишите из таблицы в две группы слова с чередованием: 1) при образовании слов; 2) при изменении слов. Обозначьте корни, в которых есть чередования. Буквы, обозначающие чередующиеся звуки, подчеркните. Чередующиеся звуки Примеры чередования Г/1Ж1/3 подруга - дружный - друзья д/1жи>кд ходоки - хожу - хождение ТЦчЦщ светит - свеча - освещать скЦаЦщ доска - дощечка, блестеть - блещет хЦш воздух - воздушный, колыхать — колышет зЦж сказать - скажу, возразить - возражение сЦш писать — пишу, носить — ноша нЦш камень - камешек, баран - барашек 6ff6n гребёт - гребля П//ПЛ насыпь - сыплю м//мл кормить - кормлю вЦвл ловить - ловлю ф//фл разграфить - разграфлю 422. Подберите и запишите слова с чередующимися согласными и гласными в корне. Составьте с глаголами 4 словосочетания. Образец. Прекратить - прекращу (т//щ). 24 Морфемика. Орфография. Культура речи Сидеть, стерегу, дощечка, стремиться, вертеть, посетить, любить, купить, дорога, ухо, облако, печёт, воскликнуть. 423. Поиграем в чередующиеся гласные и согласные. Участвуют две команды. Представитель первой команды называет слово, в котором возможны чередования. Представитель второй команды называет нужное слово и чередующиеся звуки, затем загадывает слово с чередованием для первой команды и т. д. Для 1 команды Для II команды (У) бережка, снег, могу, позолоченный, выносить, блещут, упрашивать, кажется, загрущу, земля. Тише, сижу, орешек, хожу, езжу, сушу, пирог, ледяной, плещут, овражек. 424. Подчеркните в однокоренных сповах к слову друг чередующиеся согласные. • Какие ещё пословицы и поговорки о дружбе вы знаете? 1. Дерево держится корнями, а человек — друзьями. 2. Легче друга потерять, чем найти. 3. Где дружба и совет, там и свет. 4. Нет лучше дружка, чем родимая матушка. 5. Дружному и смелому круглый год — лето. 6. Дружно не грузно, а врозь — хоть брось. §79 Беглые гласные в одной и той же морфеме гласные о и е в некоторых случаях отсутавуют, т. е. чередуются с нулём звука. Напримф: - л^а, беру - брать. Это беглые гласные (они как будто убегают из слова). Рассмотрите таблицу и скажите: в каких частях слова бывают беглые гласные? О сон — сна Л СЫНОК — сынка вобрать — вбирать Е день — дня кубанец — кубанца ----1 ---------! перервать — прервать 25 425. Запишите слова с беглыми гласными по образцам. Составьте словосочетания со словом листок в разных лексических значениях. ^ ^ Лоб — лбы, вихор, угол, чехол; ветер — ветра, кашель, узел, ремёнь; подослать — подсылать, подозвать; /ч городок — городка, флажок, листок; молодец — молодца, горец, купец. 426. Допишите ряды слов по образцам. В какой части слова находятся беглые гласные? Назовите слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами. ^ . ....... Сук — сучок — сучка, пух, клок, снег; чу-лок — чулочек — чулочка, орюх, платок, узелок. ремень чехол 427. Прочитайте, озаглавьте аихотворение А. Твардовского. Запишите выделенные слова и подберите к ним однокоренные с беглыми гласными. Меж р..деюш;их верхушек Пок..залась с..нева. Зашумела у опушек Ярко-жёлтая л..ства. Птиц не слышно. Тресн..т мелкий Обл..мившийся сучок, И, хвостом м..лькая, белка Лёгкий дела..т прыжок. Стала ель в лесу заметней — Береж..т густую тень. Подосиновик последний Сдвинул шапку набекрень. 428. К данным словам подберите слова с беглыми гласными. Образец. Носок - носков. Устное объяснение. Буква о чередуется с нулём звука в суффиксе. Флажок, горец, сучок, чулочек, молодец, чехол, угол, ветер, подзывать. Морфемика. Орфография. Культура речи 429. Поиграем в беглые гласные. Учаавуют две команды. Представитель одной команды называет слово, в котором возможно чередование с беглой гласной. Предаавитель другой команды говорит нужное слово. Р 430. Прочитайте фрагмент из сказки Ф. Кривина. Попробуйте написать её продолжение. Куда ещё могло отправиться Е? Чем закончились его приключения? ЧТО СЛУЧИЛОСЬ с Е? Вызвали Е из алфавита... — Думаем направить вас в текст. Узнаете хоть одно живое слово, а то застоялись в своём алфавите. — А в какое слово меня посылают? — Слово хорошее — ДЕНЬ. Бодрое слово, светлое. И не очень сложное: всего один слог. Так что справитесь. — Вы думаете? — Конечно, справитесь. Вы там будете единственным гласным, и решающий голос будет ваш. Главное — хорошо организовать работу. В слове ДЕНЬ Е стоит на видном месте, ему удобно, спокойно, — совсем, как в алфавите. Но вот слово начинает склоняться: ДНЯ, дню... в чём дело? Куда девалось Е? Нет его, оно сбежало. Испугалось косвенного падежа. § 80 Варианты морфем Корни, приаавки, суффиксы и окончания могут иметь неодинаковый звуковой состав в результате чередования гласных и согласных. Такие части слов, в которых имеются чередования звуков, называются вариантами морфем. ш Сравните слова попарно по значению. Найдите варианты морфем в корнях. упросить — упрашивать оросить - орошение поглотить - поглощение муха - мушиный 27 крюк - крючок ремень - ремешок ДНЯ день лоб - лба Назовите в данных словах варианты морфем в при-аавках, суффиксах и окончаниях. подлить - подозвать разделить - рааереть земляк - землячка деревя1нный травмой траври - трав ою 431. Подберите к словам губочка, день, забросить, ложь, бок, снежок, вбегать, наколоть, украшать, готовлю слова с вариантами соответавующих морфем из материала для справок. Для справок: готовка, забрасывать, лжец, дневной, бочок, снег, накалывать, украсить, губка, перебежать. Образец. Друг-дружок. § 81 Морфемный разбор слова Порядок морфемного разбора 1. Окончание и основа; значение окончания. 2. Корень; подобрать 2—3 однокоренных слова. 3. Приставка (приставки), суффикс (суффиксы); значение приставки и суффикса (если оно ясно). Образец морфемного разбора (В) голубоватой (дымке). Перевозчик. Устный разбор 1. (В) голубоватой — окончание -ой, основа голубоват-. Окончание обозначает, что прилагательное стоит в женском роде, в предложном падеже, в единственном числе. 2. Корень в этом слове-голуб-. Однокоренные слова: голубой, голубизна, голубеть. 28 Морфемика. Орфография. Культура речи 3. В слове голубоватой суффикс -оват-. Он образует имена прилагательные, которые имеют значение «чуть-чуть такой»: голубоватый — значит не совсем голубой. 1. Перевозчик. В слове перевозчик нулевое окончание. Основа — перевозчик-. Окончание указывает здесь на то, что имя существительное стоит в именительном падеже единственного числа. 2. Корень слова---воз-. Однокоренные слова: возить, повозка. 3. В слове перевозчик суффикс -чик-. Он обозначает лиц (людей) по роду их занятий, по профессии. В слове перевозчик есть приставка пере-. Она имеет значение передвижения с одного места на другое. Письменный разбор Голубоват\ой\. Перевозчик\ |. 432. Разберите по составу слова устно: трактористы, привозим, вносишь, сварщик, синеватая (даль), парашютистка, и письменно; (в) сарафанчике, уходит, шерстяным (шарфом), тихая, безлунная (ночь). § 82 Правописание гласных и согласных в приставках Гласные и согласные в приаавках, кроме приставок на -3 (-с) и приставок пре- и при-, пишутся одинаково независимо от произношения. Их можно проверить, подобрав другие слова с данной приставкой, гласные и согласные в которых находятся в сильной позиции. :г-| , -п ---------1 ----1 Запахнуть - зйпах; пойпись - пощзвать; надпись - надрезать, наддрвать; сделать — стереть, смыть. № 10 29 433. Запишите глаголы, которые образованы от данных глаголов при помощи указанных в скобках приставок. Обозначьте приставки. Назовите слова, где согласная буква в приставке обозначает не тот звук, который слышится. Пустить, тащить (в-)\ тесать, стругать (об-)\ готовить, шутить (под-)', видеть, чувствовать (пред-); вязать, пилить (над ); беречь, жечь (с-); бросить, стирать (от-). 434. Запишите 5 слов с приставками, которые имеют на конце гласную букву, и 5 слов с конечной согласной в приставке. Обозначьте изучаемую орфограмму (см. образец в правиле). 435. Подберите к глаголам рвать, звать и гнать однокоренные глаголы с беглым гласным в приставках. Обозначьте орфограммы в приставках. 436. Какие из данных пословиц высмеивают леность, недобросовестное отношение к труду? Спишите, обозначьте морфемы, в которых пропущены буквы. 1. Уважение трудно з..работать, но л..ГКО п..терять. 2. Хоть в пень кол..-тить, лишь бы день пр..водить. 3. Ему дай яичко, да ещё и ..блупленное. 4. За п..рогом и чаем и мы не по..качаем. 5. Умей взять^ умей и о..дать. 6. С лодырем п..ведёшься® — горя н..берёшься. 7. Наск..ро делать — п..ределывать. пред- за- пере- на- нав- “1 1 в- во- 1 обо- об- под- подо- над- надо- 1 с- со- опь- ото- 0^- О- от- по- поё- про- § 83 Буквы 3 п с на конце приставок Сравните произношение и написание конечной согласной в приаавках. Какая буква употреблена в приставках перед звонкими согласными, а какая - перед глухими? --1 --------1 —---------1 —-------1 Разрезать - радолкать; безродный - бесчисленный; вздрогнуть - всходить; возгордиться - воспротивиться. 30 Морфемика. Орфография. Культура речи В приаавках на -з/-с перед звонкими согласными пишется 3, а перед глухими - с. Р^§удить (перед звон к.); ^писание (перед глух.). № 11 без- из- вз- воз- ----1 низ- 437. Выберите правильное написание и обозначьте условия выбора букв 3 или с (см. образец в предыдущем правиле). Образец уаного рассуждения В слове бесшумный приставка бес- аоит перед буквой ш, которая обозначает глухой согласный. На конце приаавки пишется буква «эс». раз- рас- бес- ис- вс- вос- нис- Бе..болезненный, бе..платный, бе..козыр-ка, во..наградить, во..петь (подвиг), в..махнуть, в..крикнуть, ни..вергаться (с высоты), и..гибаться, и..портить. 438. Запишите слова с приаавками на -з/-с в две колонки, обозначьте изучаемую орфограмму. ...........Бе..шумный, бе..численный, (с, з)да- \ безвкусный ; вать, ра..чертить, ра..ш;едриться, бе..чувственный, ра..шевелить, (с, з)жимать, ра..жимать, бе..жизненный, ра..щелина, бе..вкусный. рассвет расцвет расписание '* 439. Запишите 7-8 слов с буквами з и с на кон-I це приставок. Объясните правописание этих букв. I Какими частями речи являются записанные вами ; слова? 440. Запишите слова в две колонки: 1) с з на конце приставки; 2) с с на конце приставки. Сколько приставок в выделенном слове? В..дыхать, ра..глядеть, (с, з)правиться, и..править, ра..-цвет, (с, з)бегать, ра..бег, бе..брежный, в..карабкаться, бе..помощный, ра..положиться, во..глас, бе..граничный, и..морозь^, бе..предельный^, ра..править, ра..сердить, ра..-печатать, бе..цельный, чре..мерный, ра..смотреть, ра..-свет, (с, з)писать, ра..писание. 31 441. Составьте предложения с данными словами и словосочетаниями. По ра..писанию, ра..дать тетради, ра..крыть, (с, з)тереть с доски, и..правление ошибок, ра..борчиво, в..помнить и ра..сказать, ра..смотреть таблицу, во., пользоваться правилом. 442. Подберите к каждому из данных слов однокоренные с приставками раз- (рас-) и с-. Запишите их в две колонки. Бить, пустить, давать, пилить, грузить, жечь^ грести, делать, чистить. сбить сгиб сдавать сжать 443. Распределите слова на три группы: 1) с приставкой с-; 2) с при-ставкой на -з; 3) без приставки (в этих словах з входит в корень). Ра..дать, ..дать^ ..бегать, и..бежать, ..десь, ^........^ ..дание, ..бить, ра..бить, ..делать, бе..действо- I здесь вать, ..пуститься, ..доровый, ..дравствуй, ра..- ! здание пустить, ВО..ЧИК, ра..толкать, ра..говориться, ■ здоровье ни..кий, ..говориться, ..дешний. '---------' 444. Диктант. Обозначьте приставки, В(?)езжать в кв..ртиру, о..ставить коми..ту, ра..ставить мебель, ..таш;ить кресло, ра..положиться на д..ване, ра..-планировать время, ..тмыть стёкла окон, п..красить двери, на огромн..м б..лконе, ра..цвела герань, п..весить полочку для книг, журналов, брош..р, ра..гладить ра..-шитое п..лотенце. 445. Подберите к данным словам однокоренные с указанными приставками. Обозначьте условия выбора со’ласных букв. В каких словах вы написали удвоенные согласные буквы? Почему? Составьте и запишите словосочетания со словами, помещёнными в рамке. В-, раз- (рас-) — винтить, пустить; под----ставить, держать; от-, раз- (рас ) — давать, таять; с---сыпать, гореть; из- (UC-) — пугаться, зябнуть; без- (бес ) — радостный, сильный; раз- (рас ) — считать, горячиться; над-, раз- (рас ) — строить, писать. рассчитать. но: расчёт. расчётливый 32 Морфемика. Орфография. Культура речи 446. Прочитайте. Докажите, что перед вами тека. Спишите на вы-бор любые три абзаца. Обозначьте приаавки. Почему поаавлены тире в начале строк? П..ШЛИ две девоч(?)ки в поле. Идут они полем и видят: цв..тёт Алый Мак. Под..шли девоч(?)ки к цв..тку и спрашивают: — Алый Мак, почему ты вырос в поле среди зелёной травы? А ЦВ..ТОК и говорит: — Здесь во время Отечественной войны пр.. лилась кровь героя. На этом месте я и вырос. Девоч(?)ки ни..ко п..клонились цв..тку Мака. Он т..кой же алый, как кровь героя. — Может быть, (с, з)десь пр..шёл мой дедушка^? — тихо пр..молвила^ девоч(?)ка с синими глазами... (В. Сухомлинский. «Сочинение ученицы») § 84 Буквы а — о в корне -лаг------лож- (Л Рассмотрите слова в рамочке. Предлагать — предложйтъ Излагать — изложить Можно ли проверить безударную гласную одного корня другим? Почему? Нельзя. Потому что оба корня — безударные. О’ ri ъ (Л Ты прав: в этих корнях гласные звуки являются безударными и в произношении совпадают, но обозначаются разными буквами. Это корни с чере- 33 дованием безударных гласных. Значит, правило о проверочных словах нам подходит или нет? Конечно, нет. Ведь тут нет проверочных слов. ^4 Попытаемся сформулировать правило. В корне -лаг- - -лож- в безударном положении буква а пишется, если за корнем стоит суффикс -а-; буква о пишется, если за корнем нет суффикса -а-. Предполагать, предпол^ение (нет а за корнем). № 12 447. Составьте и запишите словосочетания с сущеавительными из левой колонки и с подходящими глаголами из правой. Обозначьте корень в именах сущеавительных. Пол..жение, Изменить, изл..жение, высказать, сл..гаемое, закончить, предпол..жение, просклонять, прил..гательное, уменьшить, сл..жение. произвести. 448. Запишите глаголы с корнем -лаг-лож-. Используйте при- аавки у-, по-, на-, при-, пере-, про-, с-, раз-, из-, воз-, пред-, в-, до-. Обозначьте условия выбора чередующихся букв о и а (см. образец в орфограмме №12). Какие из получившихся глаголов могут сочетаться с сущеавительными венок, помощь, путь? 449. Спишите. Укажите слова с корнем -лаг-лож-, которые наиболее чаао употребляются в речи учителя на уроках русского языка. Изл..жите изученное подробно. Пол..жите ручки, сядьте ровно. Я предпол..гаю, что это изл..жение вы хорошо напишете. Запишите это предл..жение. Распол..-жите трудные слова по алфавиту. 34 Морфемика. Орфография. Культура речи Р 450. Опишите рисунок, употребляя глаголы с корнем -лаг- - -лож-; отложить, предлагать, располагаться, расположиться, уложить. § 85 Буквы а — о в корне -раст-------рос- _п обратите внимание на выделенные буквы, и вы узнаете, когда в корне -раст- - -рос- пишется безударная а, а когда — о. -раэт- -ращ- -рос- ра выра ра ра ст и и ение йтельный выра взра щ енный ённый подросла выросла заросли водоросли 35 В корне -раст- - -рос- безударная а пишется перед ст, щ. Слова-исключения: росток, отрасль. /■ *4 •Ч Вырази; выродла (не перед О", ш)- Росток (искл.) № 13 451. Спишите, обозначьте изученную орфограмму. Вишенка р..сла, подр..стала и наконец выр..сла; сберегли р..стение; выр..щенный школьниками сад; небольшой р..сточек. 452. Прочитайте стихотворение Р. Белоуса. Объясните написание пропущенных букв. ЗАДАВАКА НАША ЛЮБА Надо мной смеяться любят. Задирает нос сестра: — Не подрос ты за вчера!... — Я возьму и в высоту Вот на столько подр..сту! Коль сестра смеяться будет — И её перер..сту! 453. Запишите в две колонки слова с корнями: а) -раст- (-ращ-У, б) -рос-. Обозначьте изучаемую орфограмму. Образец. -раст- (-ращ-) -рос- подрастёт подросла Р..с.та, р..стёт, выр..сла, выр..стет, подр..ела, подр..с-тёт, удивительное р..стение, маленький р..сточек, выр..с, выр..стишь, разр..стаются побеги дикого винограда, куст разр..сся, выр..ш;у кактус, взр..щённые деревья, морские водор..сли. 36 Морфемика. Орфография. Культура речи Р 454. Соаавьте текст «Мы посадили горох», используя данные ниже предложения. Ваавьте пропущенные буквы. Горошина начала р..сти. Появился небольшой р..сточек. Выр..сли листочки. Горошек подр..стал. Стали Р..СТИ стручки. Дор..ели до куста. Берегли р..стение. Перер..сли другие кустики. Выращивали с любовью. 455. Вставьте пропущенные буквы в слова из народных потешек и поговорок. Прочитайте записанные предложения, выделяя голосом вставленные буквы. 1. Р..сла за горой, за пригорочком сосенка с подпри-сосёночком. 2. У Антипьт р..сла одна липа, а Филипп посадил семь лип. 3. Р..сти большой, не будь лапшой. 4. Выр..стили в городе лебеду — людям на смех, себе на беду. Не пользуйтесь проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне! 456. Диктант. Обозначьте корни с чередующимися гласными. Р..стительность нашей мес(?)ности, предл..гать спосо.. Переса..ки деревьев, прол..жить тр..пинку в зар..слях. 37 крошечный р..сточек, подр..сли на гря..ке, выр..щенныи нами сад, произр..стать в пустын.., разл..жить р..стения для г..рбария, слева (от)меня. Веточ(?)ка выр..стает из почки. Разр..стаются л..сные ПОЛ..СЫ. Выр..стет и ра..пустит(?)ся тюльпан^. Всюду и везде буду ра(с, сс)казывать о выст..вке. § 86 Буквы ё — о после шипящих в корне Какой гласный звук слышится в корне под ударением после шипящего? Какая буква пишется в этом случае? Произносим [о] желудь Пишем ё ш в корне после шипящих под ударением пишется ё, а не о. Слова-исключения: крыжовник, шомпол, шорох, шов, капюшон. Жёрдочка. Крыжовник (искл.). № 14 457. Подберите к данным словам однокоренные, в которых гласная после шипящей в корне находится под ударением. Запишите слова, распределяя их по шипящим ж. ш. ч, щ в корне, Образец. Щелчок — шйлкать. Шелковистый, желудёвый, щека, челнок, желтизна, щелчок, щеголять*, чернеть, вычеркнуть, дешевизна. 38 Морфемика. Орфография. Культура речи 458. Спишите, обозначая в словах изученную орфограмму. Укажите предложения с однородными членами. • Подберите к выделенному глаголу 3-4 однокоренных глагола и запишите их. Смирнов по-хозяйски зашёл за реш..тку. Умело взял в руки ж..лезную® ш;..тку. Протёр этой Щ..ТКОЙ поверхность м..талла. Как зерк..ло сразу она засияла. (С. Михалков) В некоторых словах после шипящих в безударном положении пишется буква о. Это слова с непроверяемой безударной гласной. Правописание их нужно запомнить (орфограмма №2). 459. Соаавьте с данными словами словосочетания или нераспроаранён-ные предложения. Обозначьте непроверяемые гласные и согласные и буквы ё - о после шипящих в корне слова. Шоссе, шофёр, приш..л, жокей*, жонглёр, расч..ска^, шоколад, щ..тка, ж..рнов*, расч..т, ПОЧ..Т, шотландец, ч..лка, реш..тка, .......щ..чка, оч..ртание, ш..рох. шофёр шоссе шоколад 460. Соаавьте диктант из 50-70 слов на правила, изученные в разделе «Морфемика. Орфография. Культура речи». Диктант может состоять из отдельных слов, словосочетаний, предложений. § 87 Буквы и — ы после ц = Звук [ц] иногда называют одиноким. А кто ска-жет почему? У этого звука нет пары ни по твёрдости, ни по звонкости. Он всегда какой? м Всегда твёрдый и всегда глухой. 39 Хотя и пишутся после него буквы и, ы, е, но мы всегда произносим ц как твёрдый согласный: ц[ы]нк, ц[э]пь. И если бы мы произнесли в этих словах [ц] как мягкий согласный, то очень бы удивились и, может быть, даже засмеялись. is! А как мы узнаем, что надо писать, -и или -ы, после всегда твёрдого [ц]? Есть ли правило? Буква и после ц пишется в корнях слов и в словах на -ция. Буква ы после ц пишется: а) в окончаниях и суффиксах; б) в корнях слов-исключений: цыплёнок, цыган, цыкнуть, на цыпочках. Дифра, лекция (на -ция): с улиц\^, сестрицын; цыганский {иски.). №15 461. Озаглавьте таблицу. Расскажите, когда пишутся сочетания букв ци и цы, используя приведённые в таблице примеры. ЦИ ЦЫ в корнях слов в окончаниях и суффиксах цилиндр (у) цариц\^ цинк (для) падчериц\^ цирк Лисицын цитата сестрицын в словах на -ция в корнях слов-исключений конференция цыган лекция цыплёнок информация на цыпочках иллюминация цыкнуть цыц 40 Морфемика. Орфография. Культура речи 462. Цы или ци1 Обозначьте условия выбора букв ы и и после ц (см. образец в орс()ограмме N° 15). Ц..нга, куц..й, овц.., акац..я, ц..плята, ц..ркуль, сек-Ц..Я, ц..ган, синиц..н, у гостиниц.., ц..новка*, белолиц..й, панц..рь, нарц..сс, сигнализац..я, у ящериц.., у проказниц..-мартышки, молодц..-храбрец.., умниц..-разумниц.., падчериц..н, дикц..я. 463. Спишите, объясняя выбор букв ы и и после ц. Соаавьте 2-3 предложения со словами или словосочетаниями из упражнения. Простые или сложные предложения у вас получились? Делегац..ю молодёж.., на научной конференц..и, добрые традиц..и, информац..онное сообщение, великолепная иллюминац..я, весёлая мультипликац..я, все радиостанц..и, операц..я на серди,.., т..жёлая ситуа-Ц..Я, ц..кл^ передач, сотрудники редакц..и, ц..клевать пол. Ц..тировать наизусть, чертить ц..ркулем, уча(?)ствовать в репетиц..и, обладать хорош..й дикц..ей, подготовить декорац..ю, ц..рковой номер, в секц..и в..лейбола, экспедиц..я, коллекц..ю минералов, сильный ц..клон, посадки^ ц..Трусовых. 464. Выпишите в левый столбик слова, в которых после ц пишется буква е, проверяемая ударением, а в правый - слова, в которых пишутся буквы ы. и. Обозначьте эти орфограммы. Образец. 1. Цепляться {цепкий). 2. Леки и я (на -ция). Милиц..я, ц..нтральный, ц..плячий (пух), ц..ганский, ц..левой, Ц..НКОВЫЙ, оц..нить, ц..кл, ц..фра. Р 465. Озаглавьте текст. Какие объяснения приводит автор в первой и второй частях текста? Спишите (на выбор) одну из них. Что общего между ц..ркулем и ц..рком? Я ра(с, сс)удил так: главное в ц..рке — это арена. На ней выступают акр..-баты, фокусники®, ж..нглёры и дрессировщики.'* А арена какая? Круглая. Так же, как и (с, з)дание самого ц..рка. 41 Но ведь и ц..ркуль имеет отношение к кругу. Он его чертит. Значит, именно круг как раз то, что р..днит ц..ркуль и ц..рк. А потом я прочёл в сл..варе, что оба слова произошли от одного и того же латинского слова «цйркулюс», что значит «круг», «окружность». Повторение Контрольные вопросы и задания 1. Что изучается в морфемике? 2. Чем отличаются формы одного и того же слова от однокоренных слов? 3. Как найти окончание и основу слова? 4. Назовите морфемы, из которых может состоять основа слова. 5. Покажите на двух-трёх примерах, что окончание, суффикс и приставка действительно являются значимыми частями слова. 6. Приведите примеры с чередованием гласных в корне слова; с чередованием согласных в корне слова. 7. Приведите примеры слов с беглыми гласными в корне, суффиксе и приставке. 8. Как различить, когда надо писать на конце приставки 3, а когда — с? 9. Как мы определяем, какую гласную надо писать в корнях -лаг----лож-, -раст----рос-"! 10. Какая буква — о или е — пишется, как правило, в корне слова после шипяш;их? 11. Ы или и пишется после ц в корне у большинства слов? 42 Морфемика. Орфография. Культура речи 466. Правильно ли распределены слова по видам орфограмм? Какие слова попали в ту или иную колонку случайно? Сформулируйте правила, которые помогут вам вставить пропущенные буквы. Буквы 3 и с на конце приставок Гласные и согласные в приставках А - о в корнях -лаг— -лож-, -раст— -рос- Безударные проверяемые и непроверяемые гласные в корнях слов бескрайний ра..светать и..бежатъ бе..заботный пОеСказать (с, 3)беречъ ОеХодить Оебиватъся (с, 3)делать (с. з)дание излагать разЛеЖитъ отр..статъ удевитъ выр..сли увеЖать отдевать развеЗать предл.житъ 6..ЛКОН 467. Что описывается в тексте? Определите его аиль. Озаглавьте и спишите текст. Обозначьте морфемы, в которых пропущены буквы. Найдите сложное предложение, в котором простые предложения соединены союзом а. Соаавьте его схему. На полян., около лесной опушк.. р..сли сини., цветы. Они жались друг к другу. Зар..ели их были похожи на маленьки.. озёра с густой син..й водой. Я н..рвал большой букет этих цветов. Когда я в..тря-хивал его, в цветах п..громыхивали с..зревшие семена. Цветы были незн..комые, п..хожие на колокольчики. Но у колокольчиков чашеч(?)ка всегда склоняется к земле, а у этих неизвес(?)ных цветов сухие чашеч(?)ки стояли, вытянувшись вверх. (К. Паустовский) 468. Прочитайте и озаглавьте текст. В каком предложении выражена основная мысль автора? Какое слово повторяется в тексте пять раз и почему? Согласны ли вы с выводом, который формулирует писатель в этом отрывке? Мои молодые друз(?)я! Мы х..зяева наш..й природы, и она для нас кл..довая солнца с великими сокровищ..ми 43 жизни. Мало того, чтобы сокровищ., эти охр..нять — их надо открывать и показывать. Для рыбы нужна чистая вода — будем охр..нять наши в..доёмыЧ В лесах, степях, горах разные ценные ж..вотные — будем охр..нять наши леса, степи, горы. Рыб.. — вода, птиц.. — воздух, зверю — лес, степь, горы. А человеку нужна родина. И охр..нять природу — значит охр..нять родину. (М. Пришвин) 469. Подготовьтесь к диктанту из слов с непроверяемыми орфограммами, изученными в разделе «Морфемика. Орфография. Культура речи». Р 470. Сочинение. Перед вами картина П. Кончаловского «Сирень в корзине» (см. репродукцию в конце учебника). Не правда ли, на вас сразу пахнуло весной? ^.............^ Рассмотрите картину. Обратите внимание на обилие ! богатый цветов, изображённых художником. Сумел ли он пока- | обильный зать, что сирень свежая, как будто её только что среза- ; щедрый ли и принесли в комнату? Какого цвета, каких оттенков '........' эта пышная, великолепная сирень? Тщательно ли выписывает художник лепеаки, листочки, веточки сирени? Почувствовали ли вы восхищение художника щедрой, богатой природой, его любовь к ней? Опишите уано или письменно эту картину вашему знакомому, который никогда не видел полотен живописца П. Кончаловского. А ведь у знаменитого художника множество картин, где он изображает сирень. МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ, КУЛЬТУРА РЕЧИ Морфология (от греч. morphe — форма и logos слово) Морфология — раздел науки о языке, в котором слово изучается как чааь речи. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ § 88 Имя существительное как часть речи в тексте названы разнообразные предметы огромного мира. К какой чааи речи относятся эти слова? — Что такое мир? — спросили маленькая рыбка и белый медвежонок. — Это очень, очень много воды, — ответила рыба-мать. — Это ледяные горы и ледяные поля и немного воды под ними, — сказа.та медведица. Мальчик услышал это и сказал: — Мир не такой. Я это знаю, хотя ещё мало где побывал. Мальчик подошёл к окну и увидел за окном строителей и строящийся дом. Металлические краны поднимали стены с готовыми окнами. На голубом небе оставил свой след реактивный самолёт. 471. Предаавьте себе, что вы пришли в компьютерный класс (в гараж, в магазин, на почту, в аптеку и т. п.). Расскажите о том, кто там работает и что делает. Какие из названных вами сущеавительных отвечают на вопрос что?, а какие - на вопрос кто? 45 472. Спишите предложения, ваавляя в них по 2-3 существительных, подходящих по смыслу. Каким членом предложения они являются? В каком падеже стоят эти существительные? Образец. Медведь, заяи. лиса - животные. 1. Река, ручей,---------естественные потоки воды. 2. 0(т, тт)епель, гололедица,---------явления природы. 3. Шахтёр, юноша,-----------люди. • Скажите, что мы понимаем под словом предмет. 473. Прочитайте. Какое существительное часто повторяется в тексте? Почему? Озаглавьте и спишите текст. Определите род, число и падеж выделенных существительных. Подчеркните их как члены предложения. Человек, к..торый люб..т читать,—счас(?)ливец. Он окружён множеством умных, добрых и верных друзей. Друзья эти — книги. Книги — источник знаний.® Огромный мир врыва..тся к нам в комнату со страниц любимых книг. Р 474. Есть ли у вас любимые книги? Расскажите о них. Попробуйте написать небольшой рассказ о необычных персонажах и событиях, о которых вы прочитали на книжных страницах. 475. Пользуясь толковым словарём, запишите лексические значения слов ц..када, ж..кей, 6р..шюра, ж..рнов. В записанных предложениях подчеркните главные члены. Какой частью речи они выражены? Обозначьте сокращённо падежи существительных. Объясните постановку тире. И. п. И. п. Образец. Живописей - ХУДОЖНИК, воспроизводящий предметы и явления действительности с помощью красок. 476. Озаглавьте текст. Спишите, деля его на абзацы. Расставьте пропущенные запятые. Подчеркните дополнения, выраженные именами существительными в винительном падеже. • Назовите близкие по значению глаголы, с помощью которых объединены в тексте второе и третье предложения. Сначала мы любим то место, где родились и выр..сли. Человек прежде всего узнаёт свой дом сад, в котором 46 Морфология. Орфография. Культура речи запоминает каждую яблоню каждую стё(ж, ш)ку. Сер(?)-це никогда не забудет^ дом матери игры детства дорогу в школу.^ Мы любим берёзу, которая р..стёт^ у родно. дома, ТИХ..Ю речку свою городскую улицу. ет(?)ся любовь к родной стране. Так начина- 1. Имя существительное - часть речи, которая обозначает предмет. Имя сущеавительное отвечает на вопрос кто? или что? 2. Имена существительные относятся к мужскому, женскому или среднему роду и изменяются по падежам и числам. 3. В предложении имена сущеавительные чаще всего бывают подлежащими, дополнениями или обстоятельствами. 477. Прочитайте тека вслух. Пользуясь памяткой (см. с. 150), уано определите, какой частью речи являются выделенные в тексте слова. Указывайте последовательность своих рассуждений с помощью слов во-первых, во-вторых, в-третьих. Вывод сформулируйте с помощью слов следовательно, таким образом, значит. Образец устного рассуждения. Нужно определить, какой частью речи является слово вьюги. Во-первых, это слово обозначает предмет (что? - вьюга); во-вторых, оно женского рода, 1-го склонения, употреблено в единственном числе, родительном падеже; в-третьих, в предложении после вьюги (наступает) является обстоятельством. Значит, это имя существительное. 1. После угомонившейся вьюги Наступает в округе покой. Я прислушиваюсь на досуге К голосам детворы за рекой... 2. Лёд реки, переезд и платформа. Лес, и рельсы, и насыпь, и ров Отлились в безупречные формы Без неровностей и без углов. (Б. Пастернак) 47 Некоторые сущеавительные имеют значение признака, но обозначают его как предмет, например: желтизна, щедрость. Оба существительных женского рода. 478. Выпишите в левый столбик сущеавительные, а в правый - прилагательные. Выберите синонимы к слову смелость. Смелый, смелость; храбрость, храбрый; доброта, добрый; отважный, отвага; грубый, грубость; синий, синева; нежность, нежный; бесстрашие, бесстрашный. № Некоторые сущеавительные имеют значение деиавия, но обозначают это дейавие как предмет, например; — прыжки, рисование и т. д. 479. Выпишите в левый аолбик сущеавительные, а в правый - глаголы. Выполняя упражнение, пользуйтесь образцом уаного рассуждения (см. упр, 477). Сомневаться, сомнение; бег, бегать; резать, ре..ьба^; делать, дело; пахать, пахота; работать, работа; косить, ко..ьба^; хо..ьба, ходить; труд, трудиться; дремать, дремота; ненависть, ненавидеть; заниматься, занятие. гау 480. Спишите тека К. Пауаовского, расаавляя пропущенные знаки препинания. Укажите род и склонение имён сущеавительных. Склонение каких сущеавительных вы не можете определить? • Соаавьте схему последнего предложения. Мы часто путаем два понятия — закат со(?)нца и вечернюю зарю. Вечерн..я заря начинает(?)ся когда со(?)н-це уже зайдёт за край земли.® Тогда она овл..девает меркнущим небом разл..вает по нему множество чистых красок — от червонного золота до б..рюзы — и переходит в поз(?)ние^ сумерки и в ночь. Кричат в кустах коростели б(?)ют перепела гудит выпь горят первые звёзды а заря ещё долго дотл..вает над далями и туманами.® Р 481. Рассмотрите картину Г Нисского «Февраль. Подмосковье» (см. репродукцию в конце учебника). Назовите сущеавительные, которые потребовались бы вам для её описания. Запишите 4-5 распроаранённых предложений по этой картине. 48 Морфология. Орфография. Культура речи § 89 Доказательства в рассуждении Р 482. Прочитайте. Подберите к тексту такой заголовок, чтобы в нём от ражалась основная мысль текаа. Какое доказательство приводит писатель, чтобы убедить читателя, что «страсть к чтению» принесла ему не только «унижения», но и «наслаждение»? И грустно и смешно вспоминать, сколько тяжёлых унижений, обид и тревог принесла мне быстро вспыхнувшая страсть к чтению. Огня мне не давали, денег на покупку свеч у меня не было, но все эти неудобства исчезали в наслаждении, с которым я рассматривал иллюстрации и читал объяснения к ним. Эти иллюстрации раздвигали передо мной землю всё шире и шире, украшая её сказочными городами, показывая мне высокие горы, красивые берега морей. Жизнь чудесно разрасталась, земля становилась заманчивее, богаче людьми, обильнее городами и всячески разнообразнее. (М. Горький) О чём размышляет в своём письме С. Маршак? Можно ли назвать этот тека рассуждением? Какой тезис раскрывает автор? Какие доказательства (аргументы) он приводит? Какую часть текста можно назвать выводом? Перескажите, затем спишите ту часть текста, в которой содержится, на ваш взгляд, убедительное доказательство. Милый Коля Бирюков! Ты говоришь, что любишь читать, пишешь^ сочинения, но не можешь понять, для чего нужно изучать грамматику. Ведь русский язык ты и без того знаешь. Я тоже люблю читать и тоже немного сочиняю. Но должен сказать, что... знание грамматики не раз оказывало мне услугу. Тот, кто не изучал грамматики, не знает законов языка. Он говорит более или менее правильно. Но такого человека легко сбить^ с толку. Он может незаметно для самого себя испортить свой язык, усвоить неправильные обороты речи. Ведь он не 49 изучал правил русского языка и не знает, что правильно и что неправильно. Склонять, спрягать, соединять отдельные^ слова в предложения такой человек научился бессознательно, как научился ходить. Этого знания языка ему хватает для выражения самых простых мыслей. Но когда ему понадобится выразить мысль сложную, требующую пояснений и дополнений, — вот тогда ему трудно придётся, если он не знает законов языка. Грамматику изучать необходимо и полезно. Р 483. Прочитайте сочинение ученика. Что утверждает (доказывает) автор? Какой его основной тезис? Какие соображения и факты приводятся учеником для доказательава? Определите аиль речи текста. Хорошо быть моряком! Это самая лучшая профессия. Моряки всюду бывают, видят разные страны, разных людей.А это очень интересно. Я читал много книг о море, и мне нравится, что моряки ни перед какой опасностью не отступают. Они побеждают бурю, не боятся урагана. Когда я вырасту, я буду матросом. Буду носить на шапке ленту. Буду ходить на разных кораблях по тёмноголубым волнам океана. А когда установится тихая погода и солнце будет слепить глаза, стану вместе со всеми качаться на волнах. Р 484. Сочинение. Выберите тему; «Чем я больше всего люблю заниматься и почему», «Кем бы я хотел стать и почему», «Какой учебный предмет я больше всего люблю и почему». Перед тем как писать, обдумайте выбранную тему, определите основную мысль (тезис), подберите доказательства; если есть необходимость, сформулируйте вывод. Подумайте, кто будет читателем вашего рассуждения (учитель, приятель, родители). В каком стиле вы будете излагать свои мысли, что-то объяснять, доказывать? 50 Морфология. Орфография. Культура речи § 90 Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые Рассмотрите рисунок. Перечислите живые сущеава и вещи, изображённые на рисунке. Какие из названных вами существительных отвечают на вопрос кто?, какие - на вопрос что? Одушевлённые имена существительные отвечают на вопрос кто? Неодушевлённые имена существительные отвечают на вопрос что? 485. Выпишите сначала имена сущеавительные одушевлённые, затем неодушевлённые. В выписанных словах выделите окончания. Объясните знаки препинания в последнем предложении. В имени царя Салтана в сказках Пушкина нет ничего загадочного. Заглянем в его записи сказок со слов Арины Родионовны: «Царевич остановил корабельщиков, осмотрел их пропуск и, узнав, что едут они к Сул- 51 тану Султановичу, турецкому государю, обратился в муху и полетел вслед за ними». Конец сказки Пушкин записал так: «Царь Султан едет на остров, узнаёт свою жену и детей и возвращается с ними домой». (По М. Горбаневскому) 486. Спишите, вставляя буквы на месте пропусков и раскрывая скобки. Расставьте пропущенные знаки препинания. Какими пунктуационными правилами вы для этого пользовались? Над одушевлёнными существительными поставьте букву о, над неодушевлёнными - н. 1. Зайчик идёт да плачет. Ему н..встречу медведь: «О чём зайчик плачешь?» А зайчик говорит: «Отстань медведь! Как мне не плакать? Была (у)меня избёнка лубяная, а у лисы ледяная: п..просилась она (ко)мне п..греться, да меня и выгнала®». 2. И стал тут конь Ивана молить: «О..пусти ты меня Иванушка а я тебе великую сослужу службу». 3. Солнце п..сылает: «Лети ветер за тридевять земель, в тридесятое царство, достань живой и мёртвой воды». 4. «Избушка, избушка п..вернись ко мне лицом!» — п..просил Иванушка.® Ф 487. Запишите 4 предложения с обращениями, выраженными как одушевлёнными, так и неодушевлёнными существительными. 488. Составьте словосочетания с главным словом имя или название. Зависимые слова даны в разделе «Для справок». Запомните: слово название употребляют, когда говорят о неодушевлённых предметах, а слово имя - чаще всего, когда имеют в виду человека! X X Образец. Название города, имя студента. Для справок: город, мальчик, река, друг, газета, сосед, кинофильм, спектакль, товарищ, подруга. 52 Морфология. Орфография. Культура речи § 91 Имена существительные собственные и нарицательные в мире великое множеаво самых разных предметов: книг, людей, животных, рек, гор, заводов. Рек много, и они различны. Есть множеаво различных книг, а всё-таки о каждой из них мы можем сказать: это - книга. О любой кошке мы говорим: это - кошка. Река, книга, кошка —это сущеавительные нарицательные. Они являются названиями однородных предметов. Для того чтобы отличить какой-либо отдельный предмет от других однородных предметов, ему даётся своё название. Сущеавительные собственные и являются названиями единичных предметов. Так, каждая река имеет своё название (Волга, Енисей), у каждого человека еаь имя, отчеаво и фамилия. Александр Сергеевич Пушкин - имя великого русского поэта. Одна из поэм А. С. Пушкина называется «Руслан и Людмила». Свои собавенные заглавия еаь у всех книг. К сущеавительным собавенным принадлежат не только имена, отчеава, фамилии людей, географические названия, названия литературных произведений, но и названия иаорических событий, картин, кинофильмов, спектаклей, предприятий, клички животных. Для обозначения единичных предметов, выделенных из ряда однородных, используются не только отдельные слова (имена собавенные), но и уаойчивые словосочетания (собавенные наименования). Например, Млечный Путь. 489. Прочитайте отрывок из аатьи О. Берггольц о Бородинском поле. Здесь во время Отечественной войны 18'2 года соаоялось знаменитое Бородинское сражение. Тяжёлые бои близ Бородина вели воины и во время Великой Отечественной войны. Спишите текст. Подчеркните имена собственные и собственные наименования. Великая Отечественная война 53 О Бородино, Бородино! Кто из русских людей... не мечтал постоять посреди твоего поля?! 1812 год и 1941 год сочетаются здесь в трепетном и величественном соответствии: оба раза люди стояли грудью перед Москвой. Оба раза защищали Родину. Поле русской славы — Бородинское поле! Дважды измерила тобою Россия самоотверженность, отвагу, любовь и непобедимость славных сыновей своих.® 490. Приведите примеры названий событий, которые произошли в истории нашей родины. Запишите три-четыре из них. 491. Запишите в алфавитном порядке восемь фамилий с именами и отчествами ваших любимых писателей, поэтов, композиторов, артистов, художников. 492. Запишите текст в форме диалога, расставляя пропущенные знаки препинания и подчёркивая имена собственные. Прочитайте вслух записанный диалог, выделяя его реплики интонацией. 54 Морфология. Орфография. Культура речи • Придумайте и запишите фамилии, связанные с вашими делами, занятиями, играми. Придуманные фамилии, как и прозвища, могут быть смешными, но не должны быть обидными У нас какая фамилия спросил Ваня. Как какая Ты что не знаешь Державины. А вот и нет воскликнул хитро Ваня. А какая же удивился брат Коля. У нас у всех разные фамилии. Мы с дедушкой копали картошку мы были Картошкиными. А бабушка вязала носки она была Вязалкина. А теперь дедушка будет читать газеты. Он будет Газеткин. А ещё дедушка за день был Пчеловодов Топоров Дровосеков Печников Землекопов Столяров. Все засмеялись, и игра в фамилии продолжалась целый вечер. (По В. Крупину) 493. Вспомните и запишите клички животных из книг и мультфильмов. 494. Выпишите собственные имена сущеавительные из книги, которую сейчас читаете. Пример выполнения: королевич Елисей, служанка Чернавка, пёс Соколка (А. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»). 495. Спишите текст. Подчеркните имена собственные. Что называет каждое из имён собственных и все они вместе? Арктика — северная полярная область Земли, включающая окраины материков Евразии и Северной Америки, почти весь Северный Ледовитый океан с островами (кроме прибрежных островов Норвегии), а также прилегающие части Атлантического и Тихого океанов. Южная граница Арктики совпадает с южной границей зоны тундр. 496. Запишите 10 собственных имён существительных, которые являются наименованиями; 1) городов; 2) рек; 3) озёр. 497. Выберите общее название для каждой группы слов и запишите по образцу; Тула. Урал. Лаложское — географические названия. 1) Волга, Калуга, Байкал; 2) Лев Николаевич Толстой, Илья Ефимович Репин; 3) Барсик, Каштанка, Бурёнка, Жучка. Для справок: географические названия; фамилии, имена, отчества; клички животных. 55 498. Прочитайте тека. Озаглавьте и спишите его. Подчеркните большую букву в именах собственных и собственных наименованиях. Что вы ещё знаете о Московском Кремле? Каменной сказкой издавна называли Московский Кремль, история которого уходит корнями в глубину столетий. Укреплённый посёлок вятичей возник на берегу Моск-вы-реки, в усть., реки Неглинной, в конце XI века. Центр посёлка находился на высоком Боровицком холме, который получил своё название по шумевшему вокруг густому сосновому бору. В начале XIV века город был обнесён мощной^ дубовой^ стеной. В 1367 году при князе Дмитрии Ивановиче, впоследствии Донском, деревянные стены были заменены каменными. В XIV же веке были возведены древний Успенский собор и Архангельский собор. Московский Кремль имеет 20 башен. Самая «старшая» из них — Тайнйцкая (1485 год), самая «юная» —Царская (1680 год), самая известная — Спасская башня. 499. Новые города, посёлки, площади, улицы нередко называют именами учёных, путешественников, писателей, героев и т. д. Встречаются ли в вашем населённом пункте названия улиц, площадей в честь знаменитых людей? Запишите эти названия. 56 Морфология. Орфография. Культура речи Имена собственные пишутся с большой буквы. Заглавия книг, названия журналов, газет, картин, кинофильмов, спектаклей, заводов, фабрик, кораблей и т. д. не только пишутся с большой буквы, но и заключаются в кавычки. Издательство «Просвещение», спектакль «Кот в сапогах», газета «Известия». № 16 500. Вставьте подходящие по смыслу слова, выбрав их из взятых в скобки. 1. Город, птица, теплоход («Орёл», Орёл, орёл). 2. Журнал, яркий (огонёк, «Огонёк»). 3. Добросовестный, газета (труд, «Труд»). 501. Запишите ответы на вопросы. Подчеркните однородные члены. 1. Какие газеты, журналы читают в вашей семье? 2. Какие кинофильмы тебе особенно понравились? 3. Какие спектакли ты видел в театре? 4. Какие телепередачи ты смотришь регулярно? 5. Какие компьютерные игры ты предпочитаешь? § 92 Род имён существительных 502. Укажите род сущеавительных. Для справок обращайтесь к таблице. Обозначьте главное слово в словосочетаниях. Сильн.. впеч..тление, городск.. молодёжь, извести., фамилия, железнодорожн.. путь, прочн.. рельс, бело-снежн.. простыня, румян., яблоко, свеж., картофель, ра(с, сс)ыпчат.. картошка, полев.. мышь. Мужской род Женский род Средний род картофель путь рельс рояль дядя молодёжь мышь простыня фамилия роща впечатление повидло полотенце яблоко училище 57 503. Поставьте глаголы в прошедшем времени и согласуйте их с суще-авительными. Укажите род существительных, выделите окончания глаголов. ср. р. Образец. Небо голубел^. Молодёжь (петь). К..ртофель (зазеленеть). Со(?)нце (садиться). Ябл..ко (зреть). Пол..тенце (в..сеть). Рояль (стоять). 504. С существительными мышь, путь, рояль, фамилия, повидло, яблоко соаавьте такие словосочетания или предложения, в которых отчётливо определялся бы их род. 505. Рассмотрите таблицу, помещённую в упр. 502. В ней названы далеко не все сущеавительные, при определении рода которых нередко нарушаются нормы литературного языка. Прислушайтесь к речи окружающих и, если обнаружите такие существительные, дополните ими таблицу. 506. Ваавьте словосочетание яблочное повидло в предложения. Обозначьте падежи имён существительных. • Определите род, падеж, число прилагательных. 1.---------хорошая начинка для пиро..ков.^ 2. У--------------- приятный вкус. 3. На полке ст..яла банка с------------. 4. В буфете прод..вались пиро..ки с--------------------------. FgQ 507. Прочитайте, ставя глаголы, данные в скобках, в прошедшем времени. # Найдите в отрывке слова, с помощью которых мышь описывается так, словно речь идёт о человеке. Для какого стиля характерно такое уподобление одних предметов другим? # Составьте схему предложения с прямой речью. 1. С тётушкой Ганимед (произойти) неприятность. Она (выпустить) мышь из мышеловки. Эта мышь в прошлую ночь (съесть) фунт мармеладу. Ещё раньше, в ночь с пятницы на субботу, она (опрокинуть) стакан с гвоздикой... 2. Встав рано утром, тётушка Ганимед (поднять) мышеловку. Мышь (сидеть) с крайне равнодушным видом, как будто ей не впервые сидеть за решёткой. Она (притворяться). 58 Морфология. Орфография. Культура речи — Не ешь в другой раз мармелад, если он не тебе принадлежит! — (сказать) тётушка Ганимед, поставив мышеловку на видное место... 3. При этом она (сделать) какое-то неловкое движение; задвижка мышеловки, звякнув, (открыться) и мышь (выпасть), исчезнув неизвестно куда. (Ю. Олёша) § 93 Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа 508. Укажите число имён существительных. Прочитайте с перечислительной интонатдией предложение с однородными членами. В это утро мы с Вовкой славно пор..ботали. Вык..сили траву под окошками, засыпали с..мена и крупу в мног..-численные т..релочки и ч..репушки для птиц, см..нили воду в баночках и, сверх того, ещё проп..лоли грядку^ клубники. (Ф. Абрамов) Назовите предметы, изображённые на рисунках. Имеют ли существительные ножницы, очки разные формы для единавенного и для множеавенного числа? Среди имён существительных есть такие, которые имеют форму только множественного числа. 5S 509. Запишите имена существительные, которые имеют форму только множественного числа. Продолжите перечисление названий: 1) орудий труда, инструментов; 2) игр; 3) веществ. 1. Грабли, плоскогубцы,-------. 2. Горелки, жмурки,--------. 3. Дрожжи, чернила,--------. ворота чернйла 510. Рассмотрите географическую карту. Выпишите географические названия, которые имеют форму только множественного числа. Составьте с этими существительными 2-3 предложения. 511. Прочитайте вслух слова. Следите за правильным ударением в них. Выпишите существительные, которые имеют форму только множественного числа. • Обозначьте безударные проверяемые гласные корня. Алфавит, библиотека, вёрба, ворота, вьюга, заморозки^, инструмёнт, киломётр, похороны, портфёль, процёнт, тиски, хлопоты, чернйла. 512. Прочитайте текст, озаглавьте его и перескажите. Спишите вторую часть текста, в первой же части укажите число имён существительных. Кроме обычных, видимых чернил, бывают ещё чернила невидимые. Когда ими пишешь, то следов не видишь. 60 Морфология. Орфография. Культура речи Но если потом лист бумаги нагреть и провести по нему утюгом или смочить каким-нибудь соком или раствором, то на чистой^ белой бумаге появляются коричневые, или голубые, или пурпурные^ буквы. Не раз чернила-невидимки выручали разведчиков, которые между строк самого обычного письма сообщали своим товарищам важные известия. Р 513. Сжатое изложение. Прочитайте тека. Как вы поняли притчу* деда? Выделите четыре основные части текста. Найдите слова, в которых выражена главная мысль каждой части. Представьте себе, что вы запомнили «дедову притчу» и теперь хотите пересказать её вашим сверстникам в сборнике «Дедушкины истории», а вам в этом сборнике оставили место на 60 слов (меньше можно, а больше нет!). Какого стиля у вас получился текст? ПЕРО И ЧЕРНИЛЬНИЦА — Скажи, дедушка, — как-то спросил Серёжа, — откуда ты сказки берёшь? — Из чернильницы, мой дружок, из чернильницы. — А как ты их оттуда достаёшь, дедушка? — Ручкой с пёрышком, милый внук, ручкой с пёрышком. <...> Поступил Серёжа в школу. Стал из чернильницы сказку добывать. Сначала палочки. Потом крючки. Потом буквы. А потом и слова. Много тетрадок исписал Серёжа, а сказка не зацепляется. — Почему это, дедушка, так? Может быть, чернила у меня жидкие, или чернильница мелкая, или перо тупое? — Не горюй, Сергей! — утешает дед. — Придёт время — не только сказку, а может быть, что-нибудь покрупнее вытащишь... Если, конечно, не в одну чернильницу смотреть будешь, если без людей, сам по себе жить не начнёшь — тогда и чернила будут гуще, и чернильница глубже, и перо острее... Не всё тогда понял малый, а дедову притчу запомнил. На ус намотал — другим пересказал. (Е. Пермяк) 61 § 94 Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа Прочитайте тека. «Стоят хорошие погоды». Можно так сказать? Нет. Слово «погода» не имеет множественного числа. Могут быть «затяжные дожди», проходить «сильные грозы», свирепствовать «сильные вьюги и метели», но погода, отличная, хорошая, переменная, плохая, отвратительная, всё же остаётся погодой, не переходя в «погоды». В каком числе употребляется имя существительное погода! О каких существительных говорилось в предыдущем параграфе? Чем сущеавительное погода отличается от них? Среди имён существительных есть такие, которые имеют форму только единственного числа. 514. Запишите существительные, имеющие форму только единственного числа. Продолжите перечисление названий: 1) групп людей; 2) веществ; 3) качеств, действий. 1. М..лодёжь, человечество,------------. 2. Ж..Л630, М..ЛОКО,----------. 3. Темнота, бегство,----------. Для справок: студенчество, 6..лизна\ вып..лнение, к..росин, учительство, с..нева, кр..стьянство, уд..вление, 6..НЗИН. молодёжь 515. Прочитайте вслух. Следите за правильным ударением в словах. Составьте таблицу и распределите имена существительные, употребляемые только в единственном числе, по группам: 1) с ударением на первом слоге; 2) с ударением на втором слоге; 3) с ударением на третьем слоге. каучук фарфор цемент щавель свёкла сйлос хлопок 62 Морфология. Орфография. Культура речи Боязнь, дремота, доставка, досуг, единство, засуха, злоба, каучук, крапива, молодёжь, нёнависть, свёкла, силос, страда, фарфор, хворост, хвоя, хлопок, цемёнт, щавель. 516. Соаавьте распространённые предложения, где подлежащими были бы данные слова, а сказуемые были бы выражены глаголами в прошедшем времени. Подчеркните сущеавительные, которые имеют форму только единавенного числа. Детство, дети; студенты, студенчество; листья, листва. 517. Выпишите сначала имена существительные, которые имеют оба числа, затем сущеавительные, которые имеют форму только мно-жеавенного числа, и, наконец, сущеавительные, которые имеют форму только единавенного числа. # Выберите синонимы к слову темнота. Ц..фра, во(с, сс)стание, во(з, зз)вание, заморо..ки, Ш..ПОТ, тьма, в..рота, будни, с..ребро, ш..рох, предпол..-жение, мрак, р..стение, ц..рк\ ц..тата, темнота, праз(?)-ник, о(т, тт)епель, потёмки^. 518. Диктант. Обозначьте число имён сущеавитель-ных. Подберите к синонимам-сущеавительным, данным в рамке, имена прилагательные. Необ(?)ятные, необозримые просторы. Уходящее за горизонт ш..ссе. (С)права лента железной дорог.. . Ра..положиться (в)низу у насып.. . На верхушк.. остроконечной ел.. . Везде ощ..щаем присутствие человека. Природа полна жизн.. . простор ширь даль приволье раздолье необъятный неохватный § 95 Три склонения имён существительных Большинство сущеавительных изменяются по падежам, т. е. склоняются. Отдельные группы существительных склоняются в един-авенном числе одинаково, т. е. имеют одинаковые окон- 63 чания. По этому признаку в русском языке различаются три основных типа склонения. Склонение сущеавительного определяется по именительному падежу единственного числа. Это начальная форма имени сущеавительного. 519. Просклоняйте устно в единавенном числе существительные берёза, вечер, оттепель. Различаются ли их падежные окончания? Определите склонение каждого из них. 520. К какому склонению относятся следующие сущеавительные? Как вы это определили? Ветка — ветвь; яблоко — яблоня; заяц — зайчишка; соловей — соловушка; площадь — площадка; сетка — сеть. Ф 521. Составьте таблицу «Три склонения имён существительных». Склонение Род Окончание Пример в им. п. ед. ч. 1-е женский -а, -я Машина, империя. ... мужской ... дядя, Валера § 96 Падеж имён существительных т в рощах птичье пение, А в классе — тишина. Проходим мы склонение, Склоняется « весна ». — Весна, весны, весне, весну, Весною, о весне... Гуляет зайчик по окну. Как солнце на блеснё. (Я. Аким) 64 Морфология. Орфография. Культура речи Как изменяется слово весна? Определите падежи и падежные окончания этого слова. 522. От каких слов зависят выделенные сущеавительные в первом и втором предложениях? На какие вопросы они отвечают? Укажите падежи. 1. Ячмень сеют, когда цветёт калина. 2. Когда ячмень колосится, соловей замолкает. Чтобы правильно определить падеж существительного, нужно: 1) найти слово, от которого зависит сущеавительное; 2) поставить от этого слова к существительному вопрос. 523. Составьте и запишите словосочетания. Обозначьте падеж имён существительных. ^ Вин. п. Вин. п. Обоазец. Благодарить (за что?) за внимание, за подарок. Уважать (кого?), уважение (к кому?); презирать (к о г о?), презрение (к ком у?); благодарность (кому? за что?), благодарный (кому? за что?); радоваться (чем у?), радость^ (от ч е г о?); гордиться (к е м?), гордость (за кого?). 524. Какие ошибки допустил ученик в определении падежа? Чего он не знал? Определите падежи этих слов. Один ученик так определял падеж существительного: «Работа выполнена в тетрадке». «Тетрадке»—окончание -е, дательный падеж. «В тетради не было никаких исправлений». «Тетради»—родительный падеж, потому что окончание -и. 525. Спишите. Подчеркните подлежащие и дополнения, выраженные именами существительными. Обозначьте их падеж. Всюду и везде трудят(?)ся люди. Строители возводят® дома. Конструкторы созд..ют новые маши- г............... ' ны.‘* Хлеборобы выращивают пшеницу. I из горооа Шахтёры добывают уголь. Писатели пишут | j книги. Детей учат препод..ватели. ! (РОД* ^-) 65 526. Перепишите, раскрывая скобки. Выделите падежные окончания и подчеркните предлоги. ^ Род. п. Образец. Выехать (откуда?) из деревн\^ 1. Выехать из (город, Москва, Томск). Возвратиться из (библиотека, школа, Калуга). Выйти из (класс, магазин, вагон). 2. Выехать с (Урал, Кавказ). Возвратиться с (дача). 527. Составьте 4 предложения на тему «Моя улица», употребив в них существительные с предлогами из-за, у, около, возле. Поставьте к существительным с этими предлогами вопросы, обозначьте падеж существительных. Каким членом предложения они являются? 528. Составьте словосочетания «глагол + существительное в родительном падеже с предлогом из или о>. Используйте антонимы к глаголам входить, провожать, приезжать. 529. Спишите. Подчеркните обстоятельства, выраженные именами существительными. Определите их падеж. Образец, я иду (где? по чему?) по^ аллее. Наш дом находится в узком переулк.., выбегающем на площадь. От площад.. начинается несколько улиц и шоссе. По самой широкой улиц., постоянно ездят^ машины со строительными материалами. На этой улиц., строится несколько новых современных зданий^. 530. Перепишите, раскрывая скобки. Выделите падежные окончания и подчеркните предлоги. ^ Предп. п. Првдл. п. Образец. Ждать (где?) на почтЩ, на вокзалЩ] ^ Вин. п. Вин. п. прийти (куда?) на почтЩ, на вокзал\^\. 1. Работать на (фабрика, завод); в (больница, библиотека, магазин, музей, театр). Учиться в (школа, техникум, институт); на где ? в реке на горе в лесу на озере Предл. п. 66 Морфология. Орфография. Культура речи куда? в реку на гору в лес на озеро Вин. п. (курсы). Жить^ на (Кавказ, Кам- '| чатка, Урал); в (Рязань, Новгород, ! „___ _ ! Сибирь). \ 2. Входить на (фабрика, завод); в (больница, библиотека, магазин, театр). Провожать в (гимназия, лицей, институт); на (курсы). Приезжать на (Кавказ, Урал); в (Псков). 1 В Сибирь - из Сибири. На Урал - с Урала. Как видно из тимеров, предлог в соотносится с предлогом из (в Сибирь - из Сибири), предлог на соотносится с предлогом с (на Урал - с Урала). Эти предлоги иногда употребляют неверно. Например, говорят пошёл в школу (правильно) и пришёл со школы (неправильно). Правильно - пришёл из школы. 531. Озаглавьте текст и спишите его. На меае скобок запишите к выделенным словам смысловые вопросы где? когда? Подчеркните выделенные слова как члены предложения. Обозначьте падеж всех имён сущеавительных. Найдите сущеавительные с предлогами, указывающими на время. Какова их роль в построении текаа? Снег в феврале обрета..т краски. Приглядитесь (----) в солнечный день: то з..лотисто-розовый, то голубой, то густо-синий в тени, звёздами перелива..тся. А в лунную ночь плывёт (--------) над снегами опаловый* свет. В солнечный день замеча..шь (---------) на крышах штыки сосулек. На работу утром идёшь (---------) по свету, а вечером всё позже и позже появляется (-------) в окнах с..нева^. 532. Спишите. Каким членом падеже'^ Обозначьте падеж выделенных имён существительных, предложения являются сущеавительные в винительном 1. Уже недолго ждать весны. Но в этот полдень ясный. Хоть дни зимы и сочтены. Она еш,ё прекрасна. 67 Ещё ПЛ..НЯ0Т нас зима Своей ш..рокой глад(?)ю, Как бы раскрытой для пис(?)ма Нетронутой тетрад(?)ю. И пусть кругом белым-бело, Но СКВО..Б мороз Ж..СТОКИЙ Лучи, несущие тепло, Л..скают наши щ..ки. Дождик, дождик целый день Поливает дом и двор. Мокнет нижняя ступень. Барабанит о забор... (С. Маршак) § 97 Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе Вспомните, когда в родительном, дательном и предложном падежах пишется е, а когда - и. Окончание -е пишется: у существительных 1 -го склонения в дательном и предложном падежах (кроме сущеавительных на -ия); у сущеавительных 2-го склонения в предложном падеже (кроме сущеавительных на -ий, -ие). X X Поётся в пёсн^ (1-е, предл. п.), подошёл к избушк^ (1-е, дат. п.), в романсЩ (2-е, предл. п.). №17 68 Морфология. Орфография. Культура речи В родительном Окончание -и (-ы) пишется: у сущеавительных 1 -го склонения падеже; у существительных 3-го склонения в родительном, дательном и предложном падежах. Ег7 Сила БОУ70 (1-е, род. п.), встречаются в жйзнЩ (3-е, предл. п.). №17 Применяя правило, рассуждайте по образцу: из песн.. слова не выкинешь. Из песн.. - песня, 1-е склонение, не выкинешь (из чего?) из песн.. - сущеавительное стоит в родительном падеже. У сущеавительных 1 -го склонения в родительном падеже пишется окончание -и. Напишу из песни (1 -е, род. п.). 533. Е или и? Обозначьте орфограмму в окончаниях сущеавительных. Половина площадк.. . Приблизиться к баскетбольной площадк.. . Подъехать к привокзальной площад... 534. Соаавьте с некоторыми из данных словосочетаний (по выбору) 5 предложений и запишите их. Обозначьте изучаемую орфограмму по образцу, данному в правиле. Отдыхали (в)двоём с с..строй в лагер.. «Берёзка», разучивали на лужайк.., подъехали к дач.., пошли по алле.. (в)лево, расположились на склон.., собрались на площадк.., выступали по очеред.., вернулись к ноч.. . 535. Выпишите словосочетания с зависимыми сущеавительными. Укажите их склонение и падеж. Выучите наизуаь понравившиеся пословицы, запишите их по памяти. X _ образец. Плачет {3-е, плачет (от чего?), род. п.) от завист]!^. 1. Злой плач..т от завист.., а добрый от жалост.. 2. В лихост.. и завист.. нет ни проку, ни радост.. . 3. Хороша рыба на чужом блюд..^ . 4. Добрался, как волк до овчарн.. . 5. Собака на сен., лежит: сама (не)ест и скотин., (не)даёт. 69 536. Спишите. Поаавьте пропущенную запятую. Укажите в скобках, которые стоят перед сущеавительными, склонение и падеж этих существительных. Обозначьте орфограмму «Буквы е и и в падежных окончаниях су ществ ител ьн ы X ». 1. По (-----) дорожк.. снежной^ зимой в лес (не)прой- дёшь. 2. Завалило ягоду в (-----) болот., снегом. 3. Зан..- сло в (----) пол., зерно. 4. Белка пробилась сквозь^ снег в мох достала там с (-------) осен.. спрятанные орехи и тут же их с(?)ела.'* 5. Ну как было (не)поз..видовать беличьей (-----) памят..! 537. Поставьте сущеавительные в родительном падеже единственного числа с предлогами от, с, из, после, без (по выбору) и распределите их на две группы: 1) с скончанием -и только в родительном падеже; 2) с окончанием -и в родительном, дательном и предложном падежах единственного числа. Опас(?)ность, песня, книга, молодёжь, жизнь, ночь, стройка, гордость, поездка, гибель, радость, чаща, пыль, разведка, память, колея, дорога, мес(?)ность, речь, помощь, республика. У существительных женского рода на -ия (армия, лекция) в родительном, дательном и предложном падежах единственного числа пишется на конце -ии. л __ Присутствовать на лёкци\^ (предл. п., на -ия). Уйти с лекц^^ (род. п., на -ия). Готовиться к лекци^ (дат. п., на -ия). №17 У существительных мужского рода на -ий (санаторий, лекторий) и у существительных среднего рода на -ие (произведение, решение) в предложном падеже единственного числа пишется на конце -ии. Отдыхать в санатор^^ (предл. п., на -ий). X Находиться в здан^Щ (предл. п., на -ие). № 17 70 Морфология. Орфография. Культура речи 538. Выпишите существительные, у которых в предложном падеже единственного числа пишется на конце -ии. Образец. Секция - о секции. о лекции о юбилее об армии Машенька, Мария, Марья, изл..жение, заключение, вступление, введение, территория, география, фамилия, произведение, соревнование, музей^ урожай, батарея, иней, юбилей, во(з, зз)вание, а(л, лл)ея, санаторий, шея, предпол.. жение. 539. Прочитайте текст. Определите стиль речи. Найдите слова, в которых выражена главная мысль каждой части текста. Перескажите его. Выпишите существительные, оканчивающиеся на -ий, -ие, -ия, и поставьте их в предложном падеже единственного числа. Образец. Алюминий - об алюмин^^ • В выделенных словах обозначьте непроверяемые гласные и согласные. Слов, оканчивающихся на -ий, в нашем языке не так уж много. Правда, среди них есть^ такие, которые употребляются довольно часто. Каждый, вероятно, не раз слышал такие слова, как алюминий, гербарий, лекторий*, планетарий*, санаторий. А вот другие слова на -ий, такие, как калий, магний, употребляются чаще всего в научной литературе. Зато существительные, которые оканчиваются на -ие, -ия, в нашей речи встречаются часто, например: воспитание, занятие, заявление, окончание, собрание, развитие, растение, решение, условие, армия, артиллерия, морфология и многие другие. 540. Поставьте числа. существительные в дательном падеже единственного Образец. Академия - к академи\^, алл§я - по алл^^. Армия, батарея, галерея, лекц..я о Великой Отечественной войне, резолюц..я, редакц..я, территория, фамилия, фотография, экскурсия, электростанц..я, шея. 71 541. Е или и? Выпишите слова с пропусками, обозначая в них окончания. Посылая письмо, вы можете написать на конверте некоторые женские^ имена двояко. Кому: Марь., и Мари.., Наталь., и Натали.., Софь.. и Софи.., Таись., и Таиси.. . Другие имеют на конце или только «и», или только «е». Кому: Валери.., Евгени.., Клавди.., Ксени.., Лиди.., Юли.., Аксинь.., Дарь.. . 542. Спишите, раскрывая скобки. • Устно объясните поаановку тире. I. Получено пис(?)мо для (Агния Григорьевна). Брош..-ру передайте (Лидия Ивановна) в ж..риЧ Скажите (Марья Николаевна) о (прибытие) поезда^. Воз(?)мите альбом у (Юлия Алексеевна). Обратитесь к (Клавдия Павловна). Ждите нас около дома (Евгения Борисовна). II. Василий, Валерий, Виталий, Афанасий и Юрий — брат(?)я.^ Выходят они на воскресную прогулку.^ На (Василий) пуховый шарф, на (Валерий) узорч..тые рукавицы, на (Виталий) ш..рстяная шапоч(?)ка, на (Афанасий) свитер, а на (Юрий) пёстрый ж..лет. И все эти вещи — подарок их бабушк.. (Евдокия Никитична).® Ф 543. Спишите, вставляя пропущенные знаки препинания. Обозначьте склонение и падеж существительных. Перескажите (устно) текст. Когда употребляется слово «заглавие»? Можно говорить и писать о заглави.. и о названи.. рассказа^ повеет., романа книг., статьи^. А говоря о кинофильм., спектакл.. цирковом представлени.., употребляют только слово «название». Например, вторая серия фильма вышла под другим названием. 544. Составьте 4 словосочетания, употребляя в них в роли главных слов название, заглавие, имя. 545. Спишите. Вставьте пропущенные буквы и запятые. Обозначьте части слов, в которые были вставлены пропущенные буквы. Укажите предложение, соответствующее схеме; 1) 2) 72 Морфология. Орфография. Культура речи Весеннее наступление уже началось. На Кавказе цв..тут фиалки прор..стают в Средней Ази.. семена февральских посевов. Птич(?)и стаи зав., л повались на зимовках в Ира-н.. в Египт.. на Каспи.. . (В. Песков) Р 546. Послушайте по радио сообщение о погоде. Напишите о том, какой будет (или какая была) погода в различных местах нашей страны. Подчеркните обстоятельства, выраженные именами существительными. Определите падеж этих сущеавительных. • В каком стиле написано ваше сообщение о погоде? Р 547. Изложение (см. памятку на с. 149). Как описывает писатель берёзы, увиденные им в приморском парке? Что они напомнили ему? Напишите от 3-го лица изложение. Озаглавьте его. Бродил и бродил я по приморскому парку, глазел, дивился и вдруг увидел среди заморских кущ три берёзки толщиной с детскую руку. Глазам своим я не поверил. Не растут берёзы в этих местах. Но они стояли на поляне в густой мягкой травке, опустив долу ветви. Берёзы и в наших-то лесах, если растут поодиночке, сиротами кажутся, а здесь и вовсе затерялись, не шуршали корою, не лопотали листом, и всё-таки от них нельзя было оторвать глаз. Белые стволы берёз пестрели, как весёлые сороки, а на нежной зелени зазубренных листьев было так хорошо, покойно взгляду после ошеломляющего блеска чужеземной, бьющей в глаза растительности. Берёзки эти привезли вместе с травяной полянкой на пароходе, отпоили и выходили их, и они прижились. Но листья берёз лицевой стороной были повёрнуты к северу, и вершины тоже... Я глядел на эти берёзы и видел деревенскую улицу. Козырьки ворот, наличники окон в зелёной пене берёзового листа... (В. Астафьев) 73 § 98 Множественное число имён существительных Найдите все сущеавительные во множеавенном числе и определите их падеж. Там чудеса: там леший бродит. Русалка на ветвях сидит; Там на неведомых дорожках Следы невиданных зверей; Избушка там на курьих ножках Стоит без окон, без дверей... Там королевич мимоходом Пленяет грозного царя; Там в облаках перед народом Через леса, через моря Колдун несёт богатыря. (А. Пушкин) 548. Выпишите выделенные в данном выше тексте имена сущеавительные, поаавьте их в дательном, творительном и предложном падежах мно-жеавенного числа и обозначьте окончания. Определите склонение этих сущеавительных по их начальной форме. Одинаковые или разные окончания имеют эти сущеавительные в дательном падеже множеавенного числа? А в творительном падеже? А в предложном? 549. Ваавьте подходящие по смыслу сущеавительные во множеавенном числе, обозначьте их падеж. Поаавьте пропущенные запятые. 1. Наш край^ богат лес..-----. 2. Нельзя не удивляться высок., могуч., сосн..----. 3. В лесах пахнет ягод..----. Назовите существительные с окончанием -и (-ы). Какого они рода? Назовите существительные с окончанием -а (-я). Какого они рода? ; инженеры ; офицеры 74 Морфология. Орфография. Культура речи Именительный падеж множественного числа Женский род Книги, буквы; мысли -и (-ы) Мужской род Словари, алфавиты; профессора, учителя -и (-ы) -а (-я) Средний род Слова, предложения -а (-я) 550. Запишите существительные в именительном падеже множественного числа в алфавитном порядке. Обозначьте ударение. Адрес — адре(^ , д..ректор, доктор, мастер, профессор, ш..лк; договор — договор'^, инженер, офицер, тренер, ш..фёр, месяц, торт, по..пись^, плоскость, очере..ь. госпиталь, почерк; герб — герб ы маляр, столяр, приз" 551. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Обозначьте падеж имён существительных, употреблённых во множественном числе. • Выпишите слова с орфограммой «Разделительные ь и ь». 1. Но вот уже трещ..т морозы и серебрят(?)ся средь полей. 2. Сквозь волнистые туманы пробирает(?)ся луна на печальные поляны л(?)ёт п,.чально свет она.^ 3. Мчат(?)ся тучи в(?)ются тучи невидимкою луна освещ..-ет снег летучий.® 4. Гонимы вешними лучами, с окрес(?)-ных гор уже снега сбежали мутными руч(?)ями на потоп-лённые луга. 5. Мальчишек радос(?)ный народ коньками звучно режет лёд. (А. Пушкин) 552. Под какой картинкой вы подпишете листы, под какой - лиаья, под какой - зубы, под какой - зубья, под какой - корни, под какой - коренья! Составьте и запишите словосочетания с этими существительными. 75 553. С ь или без ь? Обозначьте условия выбора этих букв. С крыш(?), около дач(?), много задач(?), нет передач{?), из училище?), длинная реч(?), из-за туч(?), густая рож(?), наша молодёж(?). 554. Перепишите, раскрывая скобки МНОГО носков ЧУЛОК Укажите слова с беглой гласной. апельсин мандарин Пара ботинокП (валенки, сапоги, чулки); много делО (места, яблоки, макароны); песни грузинП (осетины, армяне, молда- ' .... ване, болгары, татары, цыгане, солдаты, партизаны); килограмм апельсин |ов] (мандарины, помидоры, томаты); группа инженеров (офицеры, тренеры, шофёры). 555. Прочитайте. Назовите имена сущеавительные, характеризующие раннюю весну (девочку-весну). Спишите тека, ваавляя пропущенные буквы. Очень богат русский язык словами, относящимися к временам года и к природным явлениям, с ними связанным. Воз(?)мём хотя бы ранн..ю весну. У неё, у этой ещё зябнущей от последних заморозков девочки-весны, есть в котомк.. много хороших слов. 76 Морфология. Орфография. Культура речи Начинают(?)ся оттепели, ростепели, капели с крыш.® Снег делает(?)ся зернистым, ноздреватым^, оседа..т и чер-не..т. Его с(?)едают туманы. Постепенно ра..возит дороги, наступа..т ра..путица, бе..дорожье. На реках появляют(?)-ся во льду первые промоины с чёрн..й водой, а на буграх— проталины и проплешины... Невозможно перечислить всёЧ (К. Пауаовский) § 99 Правописание о — е после шипящих и 1| в окончаниях существительных в какой чааи слова выделены буквы о и е? После каких согласных аоят эти буквы? Определите ударение в словах. врачом дворцом межой шалашом плащом борцов кольцо бойцов певцов товарищем полотенцем задачей репортажем маршем горцев сердце гвардейцев юношей чертежей После ШИПЯЩИХ и д в окончаниях существительных под ударением пишется буква о, без ударения - буква е. Вран\оЦ, свинц^рЦ, товарищ ем полотенц ем № 18 556. Поставьте имена существительные, данные в скобках, в нужную форму. Обозначьте изучаемую орфограмму. 1. Идём^ узкой деревенской (улица). 2. Слышится пение (скворцы). 3. Ласточки вьют гнёзда под нашей (крыша). 4. За последней (дача) начинается лес. 5. Следим за (грач), который летит над нами. 6. Вот и река. Её берег 77 зарос (камыш). 7. Над берёзовой (роща) плывёт большое белое облако. 8. Добрым (луч) солнца озаряется луг. 557. Запишите существительные в именительном и творительном падежах единавенного числа. Используйте предлоги над, под, перед, с. Образец. Клюн - с Мальчишки смотрят на Майку. Та беззаботно щиплет травку, иногда поглядывает на своих друзей, как бы говоря: «Странно, а почему вы не делаете то же самое? Это так вкусно!» (По В. Карпову) Р 585. Изложение (см. памятку на с. 149). У А. Куприна есть рассказ «Ю-ю». Так звали кошку, которая жила в доме писателя. Прочи'айте отрывок из рассказа «Ю-ю», определите его стиль. Напишите изложение, озаглавьте его. Сначала это был только пушистый комок с двумя весёлыми глазами и бело-розовым носиком. Дремал этот комок на подоконнике, на солнце; лакал, жмурясь и мурлыча, молоко из блюдечка; ловил лапой мух на окне; катался по полу, играя бумажкой, клубком ниток, собственным хвостом... И мы сами не помним, когда это вдруг вместо чёрно-рыже-белого пушистого комка мы увидели большую, стройную, гордую кошку, первую красавицу и предмет зависти любителей. 586. Прочитайте. Озаглавьте тека. Уано перескажите его содержание. Иногда приходится наблюдать и удивительнейшее собачье благородство по отношению к слабым. У нашей моськи Бэлы был в молодости^ брат. Нарзан, задорный и самоуверенный, из породы крыловских мосек. На дворе уже в тульском нашем доме был цепной пёс — лохматый, белый, чудовищной величины. Звали его Дворняк. На ночь его спускали с цепи, он на свободе бегал по двору и по саду и густым своим лаем должен 91 был отпугивать воров. Вот раз как-то вечером дворник спустил Дворняка с цепи раньше обычного. Он вбежал в сад. Виляя хвостом, подбежал к нам. Вдруг^ на него с грозным лаем бросился дурак Нарзан, прямо бросился на него, чуть не чтобы драться. Дворняк рявкнул и мгновенно подмял под себя Нарзана.^ Мы замерли: конец Нарзану. Замер от ужаса и сам Нарзан, прижатый спиною к земле могучими® лапами Дворняка. А Дворняк, оскалив над Нарзаном ужасную пасть, подержал его с минуту под своими лапами и, не тронув зубом, отпустил. Знай, мол, вперёд, на кого бросаться, а я об тебя пачкаться не хочу. (В. Вересаев) Р 587. Сочинение. Опишите для конкурса «Моё любимое животное» какое-нибудь животное, которое живёт в вашем доме или за которым вы наблюдали (собаку, кошку, птицу, крысу и т. п.). Охарактеризуйте его внешний вид и повадки (как еа, спит, играет и т. д.). С самого начала определите основную мысль вашего описания. Подберите заголовок. § 104 Прилагательные полные и краткие $ Имена прилагательные имеют полные и краткие формы. Сравните окончания полных и кратких имён прилагательных. Ьел[^ - белЦ Бел[^ - белр] Бел[^ - белЦ] Бел[^ — бел[^ Определите, какими членами предложения являются выделенные слова. Белый снег. Белый мел. Белый заяц Тоже бел. А вот белка Не бела. Белой даже не была. (В. Измайлов) 92 Морфология. Орфография. Культура речи Краткие имена прилагательные не склоняются, но изменяются по числам, а в единственном числе — по родам. В предложении краткое прилагательное обычно явля-^ ется сказуемым. 588. Спишите, объясните знаки препинания в конце предложений. Выделите окончания кратких прилагательных. Запишите эти прилагательные в ед. ч. (м., ж. и ср. р.). Там небеса и воды ясны! Там песни птичек сладкогласны! О родина, все дни твои прекрасны! Где б ни был я, но всё с тобой Душой. (В. Жуковский) 589. Запишите краткие формы имён прилагательных. Поставьте ударение и прочитайте вслух. Подчеркните беглые гласные о и е. К выделенным словам подберите антонимы. 1. Блйзкий — блйзок, близко, близка; у..кий, резкий, МЯ..КИЙ, редкий, ни..кий, ела..кий, ро..кий. 2. Нужный — нужен, нужно, нужна; бледный, горький, страшный, чес(?)ный. 590. Спишите и подчеркните главные члены предложения. Укажите, чем выражено сказуемое. • Определите аиль текста. ПОЛИ, прилаг. ПОЛИ, прилаг. Образец. У грызунов зубы ллинные. большие. У зайца-русака глаза коричневые, уши длинные, большие, усы ж..сткие.® Шерсть у зайца густая, сверху коричнево-ж..лтая, с тёмными крапинками. На шее она ж..лтовато-коричневая, сзади — серо-белая. Цвет шерсти меняет(?)ся зимой и летом. Окраска помогает^ грызунам скрыват(?)ся от врагов. У кратких прилагательных с основой на шипящую мягкий знак на конце не пишется. Могун (кр. прилаг.). №20 93 591. Запишите краткую форму рядом с полной формой прилагательных. Обозначьте орфограмму № 20. Линючего — линюч^ (кр. прилаг.), пригож..му---------------, хорош..го---------, тягуч..му-----------, горяч..го----------, похож..му---------, дремуч..го----------. 592. Соаавьте предложения, заменяя, где это необходимо, полные прилагательные краткими. Подчеркните главные члены предложения. • Соаавьте схему одного из предложений с однородными членами. Образец. Старый, дуб, высокий, могучий. — Старый пуб высок и могуч. 1. Утренний, воздух, чистый, свежий. 2. Беленький, ландыш, пахучий. 3. Огромный, страшный, медведь, неуклюжий. 4. Забавный, ёж, колючий. 593. Соаавьте 4 предложения о животных из сказок (волке, зайце, медведе и т. д.) с однородными сказуемыми, выраженными прилагательными. Подчеркните сказуемые, выраженные краткими прилагательными. Образец. Лиса хитра и ловка. 594. Спишите, заменяя данные в скобках полные прилагательные краткими. • Подчеркните обращение. Дорогие дети! От души желаю^ вам, хорошие маленькие люди, будьте всю жизнь (чуткие) и (отзывчивые) к чужому горю. Будьте (здоровые), любите друг друга. Крепко жму ваши лапки, да будут они (честные) и (сильные)! (Из письма М. Горького) О 595. Соаавьте (уано) побудительные предложения со словами, данными в рамке. Предаавьте себе, что вы обоа-щаетесь с просьбой к пассажирам (автобуса, трамвая, электропоезда и т. д.). Не забывайте употреблять слово пожалуйста. Будьте внимательны! Будьте добры! Будьте любезны! 94 Морфология. Орфография. Культура речи 596. Внесите необходимые исправления в предложения с однородными сказуемыми. Образец. Коридор в школе светлый и широк. - Корилор в школе светел и ШИРОК. Корилор в школе светлый и широкий. 1. Сп..ртсмены нашей школы быстрые и ловки. 2. Класс был неуютный и пуст. 3. Будьте счас(?)ливые и здоровы! 4. Будьте ост..рожные и внимательны! 597. Запишите предложения в исправленном виде и подчеркните в них главные члены. Образец. Товарищ за что-то сердитый на меня. — Товарищ за что-то серлит на меня. 1. Мария похожая на мать. 2. Я не согласный с товарищ..м^. 3. Я очень благодарный другу за помощь. 4. Кто в этом виноватый? Р 598. Главный герой картины художника А. Комарова «Наводнение»-заяц. Опишите его: какие у него голова, глаза, уши, шераь? Где и как он сидит? Расскажите, как случилось, что заяц оказался на дереве. Ваш слушатель - первоклассник, младший братишка. Подумайте, как вы начнёте рассказ, как включите в него описание зайца, как закончите своё повествование. (Репродукцию картины см. в конце учебника.) § 105 Морфологический разбор имени прилагательного Порядок морфологического разбора I. Часть речи. Общее значение. II. Морфологические признаки: начальная форма (именительный падеж единственного числа мужского рода); краткая или полная форма; род (в ед. ч.); падеж, число. III. Синтаксическая роль. 95 Образец морфоло!/ческого разбора Русский язык неисчерпаемо богат. (М. Горький) Устный разбор Русский (язык) — имя прилагательное. Во-первых, оно обозначает признак предмета: язык (какой?) русский. Во-вторых, имеет морфологические признаки: начальная форма — русский, здесь употреблено в мужском роде, в именительном падеже, в единственном числе. В-третьих, в предложении является определением. Язык (какой?) русский. Богат (язык) — имя прилагательное. Во-первых, оно обозначает признак предмета: язык (каков?) богат. Во-вторых, имеет морфологические признаки: начальная форма — богатый, здесь употреблено в краткой форме, в мужском роде, в единственном числе. В-третьих, в предложении является сказуемым. Язык (каков?) богат. Письменный разбор I. Русский (язык) — прилаг. Язык (к а к о й?) русский. II. Н. ф.—русский; в м. р., в им. п., в ед. ч. III. Язык (какой?) русский. I. Богат (язык) — прилаг. Язык (каков?) богат. II. Н. ф. — богатый; в кратк. форме, в м. р., в ед. ч. III. Язык {каков?) богат. 599. Выполните морфологический разбор выделенных имён прилагательных. Определите стиль описания. Особенностью ужа является чёрная окраска туловища. По бокам головы — два ярких оранжевых или жёлтых пятна. Длина не превышает 130 сантиметров. Уж не ядовит.^ Живёт вблизи водоёмов, среди камней, в старых плотинах. 96 Морфология. Орфография. Культура речи Р 600. Напишите сочинение на тему «Как я испугался» по плану. Введите в ваше сочинение описание ужа (см. упр. 599). Сохранится ли стиль в вашем описании ужа? План 1. В лес за грибами. 2. «Змея!» 3. Страхи оказались напрасными. 601. Диктант. Обозначьте падеж имён сущеавительных. • Укажите, какими членами предложения являются имена прилагательные во втором абзаце. Уд..вительное щ..лканье; заботятся о птен(?)чиках; ло..кая обез(?)яна; б(?)ют крыл(?)ями; с раз(?)ярённым хищником; над вз(?)ерошенным ц..плёнком; любуемся малыш..м; под луч..м солнца. В..рховые лошади энергич(?)ны, быстры. У чистокров-Н..Й верховой лошад.. шея тонкая, длинная, чаще всего прямая. Т..желовозы невозмутимо спокойны, медлительны. Повторение Контрольные вопросы и задания 1. Дайте определение имени прилагательного. 2. Что общего между полными и краткими именами прилагательными и чем они различаются? 3. Какие орфограммы вы изучили в разделе «Имя прилагательное»? 4. Почему вопросительное слово какой? помогает определить окончание прилагательных? 5. Как пишутся краткие прилагательные с основой на шипящую? 602. Выпишите из толкового словаря учебника (с. 156-166) прилагательные с непроверяемыми написаниями, обозначающие различные качества человека. 97 ГЛАГОЛ § 106 Глагол как часть речи 603. в чём сходство и различия между выделенными глаголом и существительным? Шумит тростинка малая, Шумит высокий клён... Шумят они по-новому. По-новому, весеннему... Идёт-гудёт Зелёный шум. Зелёный шум, весенний шум! (Н. Некрасов) 604. Выпишите подлежащие вместе со сказуемыми-глаголами, обозначающими цвет различных предметов весной, определите время глаголов. Укажите, в чём согласуется сказуемое-глагол с подлежащим. Выделите корень в глаголах. Образец. Пшеница зел^евт- иаа. вр., согл. в числе. Трава позе^е-ла - прош. вр., согл. в роде и числе. 1. Уж голубеют дали. 2. Небеса неожиданно засинели. 3. Солнце золотило горы^. 4. Скоро зазеленеют степи, рощи и леса.^ 5. На лугу пестреют яркие цветы. 6. В сумерках розовеют стволы берёз. 7. На солнцепёке по буграм уже темнеют первые проталины. 605. Укажите с помощью глаголов на цвет ромашки, васильков, одуванчиков, травы. Составьте с этими глаголами предложения. Обозначьте лицо и число глаголов. Разберите одно из предложений по членам. Образец. На пригорке желтеет (3-е л., ед. ч.) мать-и-мачеха. Для справок: белеть, синеть, желтеть, зеленеть. 1. Глагол — часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? 98 Морфология. Орфография. Культура речи 2. Глаголы изменяются по временам: бывают в форме нааоящего, прошедшего или будущего времени. В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по лицам и числам, а в прошедшем времени - по родам (в единавенном числе) и числам. 3. В предложении глагол обычно бывает сказуемым и согласуется с подлежащим. 606. Вставьте уано подходящие по смыслу глаголы, обозначающие трудовые дейавия. Определите время, лицо, число глаголов. Почему эти глаголы употребляются в одной форме? ВЕСЕННИЕ РАБОТЫ В полях пашут,-------. Вначале------картофель, потом ----морковь, репу. Пастухи---------в луга стада коров и овец. На пасеках------ульи. Садоводы--------ветви и------ стволы деревьев. Для справок: сеять, выставлять, сажать, подрезать, белить, выгонять. 607. Выпишите однокоренные сущеавительные и глаголы в два аолбика. Устно определите время, лицо, число глаголов. Сколько в этом тексте простых нераспространённых предложений? Выпишите одно предложение с однородными членами. ЛЕСНОЙ ОРКЕСТР В мае все лесные жители поют и играют, кто на чём и как умеет. Тут услышишь и звонкое пение^, и скрипку, и барабан, и свист, и лай, и кашель, и вой, и уханье, и жужжанье, и урчанье, и кваканье. Чистыми голосами поют соловьи, зяблики, певчие дрозды."* Скрипят жуки и кузнечики. Барабанят дятлы, свистят флейтой* иволги. Лает лисица. Кашляет козуля. Воет волк. Ухает филин. Жужжат шмели и пчёлы. Урчат и квакают лягушки. (В.Бианки) 99 § 107 Не с глаголами Прочитайте стихотворение С. Михалкова «Твой друг». Как пишутся выделенные глаголы с чааицей не? Он честен и бесстрашен На суше и в воде, Товарища и друга Не бросит он в беде. Он гнёзд не разоряет. Не курит и не врёт. Не виснет на подножках. Чужого не берёт. 608. Подберите однокоренные глаголы к словам ненависть, негодование*, недоумение*. Как надо написать эти глаголы с не и почему ibk? Не пишется с глаголами раздельно. Исключение составляют те глаголы, которые не употребляются без не. гл. гл. Не был. Н^авидеть (искл.). №21 609. Выпишите из пословиц все глаголы. Объясните по образцу их правописание с не. Определите время глаголов. Образец рассуждения. Не бросит, бросит-глагол, поэтому не с ним пишется раздельно. Нездоровится — глагол без не нс употребляется, поэтому не пишется слитно. Образец письменного обозначения орфограммы см. в данном выше правиле. 1. Кто мать сыру землю любит, тот голоден (не)будет. 2, Лентяю всё (не)можется да (не)здоровится. 3. Где (не)было начала, (не)будет и конца. 4. Дело делать и за себя (не)может, а кричит за всех. 5. Дело лени (не)любит. 6. Дважды в год лета (не)бывает. 7. Без труда (не)проживёшь. 8. Кто поздно встаёт, у того хлеба (не)достаёт. не буду не был не могу не мог не хотел не хочу не стану не стал 100 Морфология. Орфография. Культура речи 610. Замените выделенные слова и словосочетания глаголами, которые пишутся с не слитно. | ^недоумевать 1. Я возмущался. 2. Нельзя^ его при- | негодовать нуждать. 3. Брат удивлялся. 4. Она чув- '...................' ствует себя не совсем хорошо. 5. Шторм бушевал. Для справок: неволить, негодовать, недомогать, недоумевать, неистовствовать*. 611. Сгруппируйте однокоренные слова. Подчеркните непроверяемые безударные гласные. (Не)нависть, (не)доумевать, (не)годовать, (не)истовство, (не)навистный, (не)брежность, (не)истовствовать, (не)до-умение, (не)брежный, (не)годование. 612. Спишите предложения, аавя отрицательную чааицу не перед глаголами. В связи с этим винительный падеж существительных-дополнений замените родительным. Род. п. Образец. Поедешь — море увидишь. - Не поедешь - моря не увидишь. 1. Подумаешь — решишь задачу. 2. Посеешь — урожай соберёшь. 3. Упустишь минуту — потеряешь час. 4. Сма-ж..шь^ колёса — быстро поедешь. 5. Кто собирает колосья, у того будет и воз. 6. Будет хлеб — будет и обед. 613. Спишите. Устно объясните раздельное написание предло гов и частицы не со словами. Укажите личные меаоимения. Объясните выделение второй части в абзац. Максим Горький каждый день получал не меньше пяти-шести писем. И ни одно (из)них (не)оставлял без ответа. Горький знал: (не)ответить на письмо — значит незаслуженно обидеть человека. Письма Горького кажутся напечатанными, такой чёткий был (у)него^ почерк. А какой почерк у тебя? Если ты пишешь небрежно, неразборчиво, то (не)бережёшь время того, кому ты пишешь, (не)щадишь глаза читающего. (По А. Дорохову) 101 ^ 614. Прочитайте тека. Как нужно веаи себя, чтобы не обижать людей? Спишите, подчеркните все глаголы. Обозначьте написание не с глаголами. Мой друг никогда (не)говорит плохо или насмешливо (об)отсутствуюш;их. Если нужно, он выскаж..т своё мне-ние^ о человек., ему (в)лицо, но (не)стан..т критиковать его (за)спиной. А если ему надо посекретничать (со)мной, он ОТЛОЖ..Т разговор до тех пор, пока мы (не)останемся вдвоём, но никогда (не)будет ш..птать мне что-то в ухо. Ведь окружающие могут подумать, что мы злословим на их счёт. 615. Запишите предложения на тему «Нааоящий товарищ (друг)». Используйте глаголы с не, например: (не)бросит, (не)забудет, (не)подведёт, (не)потакает, (не)жалеет, (не)льстит, (не)обманет. 616. Расскажите о признаках глагола как чааи речи (см. памятку на с. 150). В своём рассказе обязательно приводите примеры и разъясняйте их. 617. Диктант. Укажите падеж имён сущеавительных. Укр..плять сер(?)це, ра..бивать лагерь, ра..жигать костёр, распол..житься в палатк.., похв..лить команд.., раз-в..вать силу, (не)терять ни секунды, (не)испугаться трудностей, (не)бояться соперника, (не)годовать на суд(?)ю. § 108 Рассказ Как-то раз, однажды, это случилось, когда..., эта история произошла недавно — так или примерно так нередко начинаются рассказы о каких-то случаях из жизни. 618. Рассмотрите рисунки по сюжету датского художника X. Бидструпа на с. 102. О каком случае рассказывают эти рисунки? С чего всё началось? Как развивались события? На какой картинке изображён самый острый момент в развитии действия? Чем всё закончилось? Р 619. Представьте, что история, изображённая на рисунках или подобная ей, произошла в вашей (или знакомой вам) семье. И вот в кругу близких вам людей вы рассказываете, как всё случилось. )2 Морфология. Орфография. Культура речи 103 § 109 Неопределённая форма глагола Найдите глаголы в неопределённой форме. На какие вопросы они отвечают? Можно ли у этих глаголов определить время, число, лицо? Построить, создать. Бороться и искать, найти и не сдаваться. (В. Каверин) Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопрос что делать? или что сделать? Это начальная форма глагола; она не показывает ни времени, ни числа, ни лица, ни рода. Неопределённая форма глагола имеет окончание -ть (\-ти\) и нулевое окончание в глаголах с основой на -чь1 I. 620. Прочитайте отрывок из сказки П. Ершова «Конёк-Горбунок». Выпишите глаголы в неопределённой форме. Какие из глаголов в современном литературном языке не употребляются? Кто-то в поле стал ходить^ И пшеницу шевелить. Мужички такой печали Отродяся не видали; Стали думать да гадать — Как бы вора соглядать. Наконец себе смекнули. Чтоб стоять на карауле. Хлеб ночами поберечь. Злого вора подстеречь. 621. Образуйте от данных глаголов неопределённую форму по образцу. Веет — вея ть ; растает, затеет, реет’ залают", надеешься, сеет. 104 Морфология. Орфография. Культура речи В неопределённой форме после буквы ч пишется мягкий знак. Беречь (что делать?). Беречься. N° 22 Образец рассуждения. Беречь (время). Глагол беречь-на -чь в неопределённой форме. В этих глаголах после ч всегда пишется мягкий знак. 622. Образуйте от данных глаголов неопределённую форму. Обозначьте орфограмму № 22, как это показано в образце. Стерегу — стеречьЦ; (не)жгу, течёт, привлекут, запряжёт, испеку, (не)сбережёшь. 623. Ч или чь? Запишите слова, распределяя их по группам: 1) ь пишет- ся; 2) ь не пишется. Кратко объясните употребление ь. Обозначьте орфограммы № 8, 20, 22. ,........... Зажеч(?), силач(?), реч(?), привлеч(?), скри-пач(?), могуч(?), сбереч(?), испеч(?), (много) туч(?), пресеч(?), ткач(?), певуч(?), острич(?), стереч(?), прожеч(?), бич(?), линюч(?), ноч(?), кумач(?), врач(?), мелоч(?), обжеч(?), грач(?), богач(?), (пять) задач(?), запряч(?), трескуч(?), пахуч(?), прилеч(?), (несколько) тысяч(?). жечь беречь стеречь 624. Спишите фрагменты текста. Подчеркните глаголы в неопределённой форме, выделите в них окончания. • В каких предложениях есть однородные члены? 1. Я выр..с в селе и хорошо знаю, что значит для деревенек.. жизн.. пруд или речка. Для меня наша маленькая Усманка была целым университетом детства. На речк.. я научился плавать, править веслом, переходить воду по тонкому брёвнышку, переплывать плёс на спине ло-шад.. . 2. Кто-то из старших мальчишек мне ра(с, сс)ка-зал: «Если бросить палку, она приплывёт в реку Воронеж, потом в Дон, потом в Чёрное море». Я пот..хоньку бросил в речку такую палочку и до сих пор верю, что она приплыла в Чёрное море... (В. Песков) 105 625. Поаавьте глаголы каждой группы в неопределённую форму (см. образец рассуждения в упр. 621). В каких группах глаголы обозначают постепенное усиление действия, а в каких являются синонимами? Образец. Бред\ёшь\ -брес[л^. Ползёшь^ бредёшь, бежишь, идёшь. Шепчет, говорит, кричит. Информировали, сообщили. Берегу, сохраняю. ид нес плес ти 626. Замените данные словосочетания по образцам. Подчеркните 2-3 словосочетания, которые, по-вашему, уместно было бы использовать не в разговоре, а в каком-нибудь официальном документе. 1. Упрёк в трусости — упрекать в трусости; разоч..-рование в товарище, приведение в порядок снаряжения, преклонение перед подвигами героев, отзыв® о повеет.., жалоба на невзгоды*. 2. Принимать участие — участвовать; выражать опасение, хранить безмолвие, почувствовать испуг, испытывать радость, волнение, восторг, восхищение. 627. Запишите глаголы, данные в скобках, в неопределённой форме. ИЗ ПИСЬМА П. И. ЧАЙКОВСКОГО Ты должен только (стараюсь), чтобы настоящее было привлекательно®... А для этого нужно: 1) (тружусь) и (избегаю) праздности, чтобы быть готовым (переношу) труд впоследствии; 2) очень много (читаю); 3) (не увлекаюсь) желанием (нравлюсь) и (пленяю); 4) (не смущаюсь) неудачами...; 5) но главное, главное — много (не воображаю) про себя... 628. Используя данное ниже начало, составьте памятку из 3-5 пунктов о том, что вы должны сделать в ближайшее время. Глаголы в неопределённой форме подчеркните. На этой неделе (в этом месяце, в ближайшее воскресенье, на каникулах и т. п.) я должен (должна): 1. ...; 2. ... и т. д. 106 Морфология. Орфография. Культура речи 629. Вставьте подходящие по смыслу глаголы-антонимы. Поставьте недостающие знаки препинания. 1. Умел потерять, умей и------------. 2. Плохо медлить но и-------(не)следует. 3. Надо трудиться а (не)------------. 4. Любишь брать, люби и------------. 5. Умеешь ссориться, научись и-------. Р 630. Изложение. Прочитайте статью, озаглавьте её. Выпишите глаголы в неопределённой с})орме. Перескажите устно текст. В русском языке глагол «зовут» можно применять только к одушевлённым предметам: «Эту девочку зовут^ Катей», «Собаку зовут Дружком» и т. д. Это и понятно. Ведь смысл слов^ «зов», «званый», «звать» предполагает^, что суш;ество, к которому обра-щ;аются с «зовом», может или «отозваться» (ответить, мяукнуть, залаять), или совершить какое-либо действие в ответ на зов (улыбнуться, оглянуться, подойти, завилять хвостом). Неодушевлённые же предметы не «зовутся», а «называются». Нельзя сказать: «Эту улицу зовут Московской». Следует говорить: «называют». Не следует путать глаголы «звать» и «называть». (Б. Тимофеев) § 110 Правописание -тся и -ться в глаголах с_____D т Если глагол отвечает на вопросы что делает? (сделает?) или что делают? (сделают?), то этот глагол стоит в 3-м лице и в нём перед -ся буква ь не пишется. Если глагол отвечает на вопросы что делать? что сделать?, то это глагол в неопределённой форме и в нём перед -ся буква ь пишется. Способны (что дела [Ть]?) учиЩся (неопр. ф.). Брат (что дела [ёТ[?) уч|йт]ся (3-ел.). №23 10 631. Прочитайте отрывок из весёлого аихотворения Э. Успенского «Окончания глаголов». Как вы понимаете его слова о том, что сами глаголы должны давать ответ, когда в них следует писать -тся, а когда -ться? Как же нам быть с этим знаком. Ставить его или нет? Надо, чтоб сами глаголы Людям давали ответ. 632. Выпишите глаголы на -тся и -ться. Объясните их написание и обозначьте изучаемую орфограмму. Образец. Ученик (что дела [ёт)’) мч^ся (3-е лицо). Будет (что дел а[т^) трудиться (неопр. ф.). 1. Предположим, ученик на пятёрки учит(?)ся. Очень любит он учит(?)ся и от книг (не)мучит(?)ся. <...> Превосходный человек из него получит(?)ся. 2. Предположим, ученик спит весь день и ленит(?)ся. Он учит(?)ся (не)желает, на авось надеет(?)ся. Всё равно он от ученья никуда (не)денет(?)ся. (Э. Успенский) • Как произносятся в глаголах -тся и -ться7 633. Замените выделенные глаголы близкими по смыслу глаголами с суффиксом -ся. Задайте к ним вопросы, Образец. Алмаз блестит. - Алмаз (что дела [ёт]?) искр [йг]( /\ СЯ. 1. Не о чем хлопотать. 2. Кто-то заразительно хохочет^. 3. Туристы стали влезать на вершину горы. 4. Малыш выздоравливает. 5. Пролетит поезд. Для справок: взбираться, заботиться, попр..вляться, см..яться, промчаться. 634. Выпишите из пословиц; 1) подлежащие с глаголами-сказуемыми на -тся: 2) словосочетания с глаголами на -ться. Образец. Он хвал^1т\ся. Незачем хвали\тЦся 108 Морфология. Орфография. Культура речи 1. Трус И тени своей боит(?)ся.^ 2. Волков боят(?)ся — в лес не ходить. 3. От работы руки (не)отнимут(?)ся. 4. Лентяю® и приподнят(?)ся лень. 5. На миру и работа спорит(?)ся. 6. Всякий человек по делу узнаёт(?)- ся. 7. Всякое дело человеком ставит(?)ся, человеком и славит(?)ся. гимнастика баскетбол соревноваться состязаться 635. Соаавьте 6 распроаранённых предложений или связный тека на тему «Если хочешь аать футболистом (теннисистом и т. п.)». тренер но: тренироваться Глаголы, которые можно исполэзовать: готовиться, заботиться, беспокоиться, упражняться, тренироваться, бегать, прыгать, плавать, соревноваться, состязаться, закаляться, стараться. 636. У доски на перемене заспорили Витя и Коля. А на доске написано; бросит(?)ся, нравит(?)ся, удивит(?)ся, вернут(?)ся. — Во всех этих словах надо писать мягкий® знак, — говорит Витя. — Нет, не надо, — не соглашается Коля. — Нет, надо! — Нет, не надо! • Как бы вы рассудили их спор? Объясните знаки препинания при диалоге. 637. Выучите наизусть стихотворные строки Н. Рылёнкова и запишите их по памяти. На доброе слово Не надо скупит(?)ся. Сказать это слово — Что дать напит(?)ся. Со словом обидным Нельзя торопит(?)ся. Чтоб завтра Себя самого (не)стыдит(?)ся. 10! § 111 Виды глагола Под какой картинкой вы напишете «Дети решали задачу», а под какой - «Дети решили задачу!»? Какова разница в значении выделенных глаголов? На какие вопросы они отвечают? Первый глагол - решал - несовершенного вида; второй - решил - совершенного вида. Какой из этих глаголов подчёркивает доаижение результата действий, а какой обозначает процесс самого дейавия? Рассмотрите таблицу. Поставьте вопросы к выделенным глаголам. В каком аолбике выделенные глаголы - совершенного вида, а в каком - несовершенного? У глаголов какого вида есть только два времени? Как вы думаете почему? Время Несовершенный вид Совершенный вид Прошедшее Решал задачу. Учил правило. Решил задачу. Выучил правило. Настоящее Решаю задачу. Учу правило. — Будущее Буду решать задачу. Буду учить правило. Решу задачу. Выучу правило. 110 Морфология. Орфография. Культура речи — ¥ Глаголы бывают совершенного или несовершенного вида. Глаголы несовершенного вида отвечают на вопросы: что делать? что делал? что делаю? что буду делать? Глаголы совершенного вида отвечают на вопросы: что сделать? что сделал? что сделаю? 638. Запишите выделенные глаголы парами. Поставьте к ним вопросы, определите их вид. Образец. Умею (что делаю?) - несов. вид; сумею (что сде-л а ю?) - сов. вид. РУКИ Однажды правая рука сказала левой: — Стыдись, ведь мы одинаково устроены природой, а между тем я всё умею делать, а ты ничего. Я и жну, и кошу, и сею, и огород поливаю, и пишу, и рисую, и черчу — словом, всё делаю. А ты бездельничаешь. На что левая рука ответила: — Чем же я виновата, что мой господин меня не упражняет? Пусть он только начнёт меня упражнять — и я всё сделаю: и сожну, и накошу, и посею, и огород полью, и напишу, и нарисую, и начерчу не хуже тебя. (По А. Пешковскому) 639. Выпишите глаголы с выделенными словами; вначале глаголы несовершенного вида, затем - совершенного. Как выделенные слова помогают определять вид глагола? Определите время глаголов. Найдите в четвёртом предложении слова, совпадающие по звучанию. Являются ли они омонимами? 1. Солнце день-деньской печёт.(Е. Трутнева) 2. Целый день оно стоит на страже, бережёт сады, поля, дубравы. (Е. Трутнева) 3. Вдруг по крышам, по листам, редкие вначале, тут и там и тут и там капли застучали. Да как сразу грянет гром! (Е. Трутнева) 4. В полях, не кошенных косой, всё утро дождик^ шёл косой. (Л. Степанов) 111 640. Подберите или выпишите из орфографического словаря б глаголов с приаавкой раз- (рас-)' составьте с ними словосочетания. Укажите вид глаголов, склонение и падеж существительных. Обозначьте орфограммы. сов. в. Образец. Распахать - распахать поле (1-е скл., вин. п.). 641. Подберите к данным глаголам глаголы другого вида. Выделите суффиксы. Образец. Объединить (сов. в.) - объединять (несов. в.). Шагнуть, толкать, мелькать, капнуть, кашлянуть, чихнуть, зевать, глотать, кивать. Об(?)единить, включить, вычерчивать, прогуляться, ра(с, сс)тупаться, выкрикнуть, во(с, сс)тавать. Ф 642. Образуйте от данных глаголов глаголы другого вида по образцу. С помощью каких морфем вы будете это делать? 1. Несу (несов. в.) — пронесу, вынесу (сов. в.); л(?)ю, ш(?)ёшь, ПОЛ..ТИ, гры..ть, р..стут. 2. Прыгала (несов. в.) — прыгнрла (сов. в.); ш..птала, ш..гали, вздыхала, кивали. 3. Сдали (сов. в.) — сда^ли (несов. в.); продала, встала, узнала, признали, выдала. 643. Какие из данных ниже глаголов обозначают действие, которое происходит один раз, в один момент? С помощью какого суффикса выражается значение однократности действия? Колоть — кольнуть. Сверкать — сверкнуть. Стучать — стукнуть. Кричать — крикнуть. Р 644. Рассмотрите рисунки на с. 112. Расскажите, что на них изображено. Что делал каждый из ребят? Глаголы какого вида вы использовали, когда обозначали их действия? Подумайте: что же могло произойти потом? Запишите 6-8 глаголов, которые вы употребили в ответах на вопросы. Определите их вид. 112 Морфология. Орфография. Культура речи 645. Составьте и запишите с глаголами, помещёнными в рамке, 3 предложения. Обозначьте вид и время глаголов. положить — положил, положу § 112 Буквы е — U в корнях с чередованием Определите вид глаголов. Назовите корни и чередующиеся гласные в них. Какой суффикс стоит после корня в глаголах несовершенного вида? избирать - изберу запирать - запер отдирать — отдеру вытирать - вытер замирать - замер расстилать — расстелю -бер----бира- -пер- - -пира- -дер----дира- -тер----тира- -мер— -мира--стел- — -стила- В корнях с чередованием е - и пишется буква и, если после корня аоит суффикс -а-. Расстилать. Расстелйть (нет а). № 24 113 блистал - блеснул выжигал — выжечь Образец рассуждения. Блиаал - блеснул, корни с чередованием. В слове блистал я напишу в корне и, так как после корня стоит суффикс -а-. 646. Подберите и запишите однокоренные глаголы в той же форме, что и данные ниже слова. Образец. Выжигал (про-, об-, пере-, под-, при-, раз-, с-) - прожигал, обжигал, пережигал, поджигал, прижигал, разжигал, сжигал. Сдираю (раз-, про-, от-). Запереть (от-, под-). Подтереть (вы-, до-, за-, ИС-, на-, с-, рас-, про-, от-, об-, пере-, по-). Перестилает (за-, на-, до-, под-, рас-, у-). Собираешь^ (из-, за-, на-, недо-, раз-). 647. Е или и? Обозначьте изучаемую орфограмму (см. образец в правиле). 1. Звёзды забл..стели. Взб..раемся на вершину. Зам..-реть от восторга^, Заж..гать костёр. Степь расст..лается. 2. Оп..раться на перила. Зап..реть дверь. Нат..рать пол. Пост..лить ковёр. Прот..реть окно. Приб..рать комнату. 648. Выпишите слова с чередующимися гласными в корне. • Какие глаголы употреблены в переносном значении? 1. Хорошо, что тускнеют сугробы. Хорошо, что окошки блестят. (И. Кобзев) 2. А вечером снова приходит^ зима, ручьи запирает на ключ. (Е. Трутнева) 3. Скоро гости к тебе соберутся.^ Сколько гнёзд понавьют, посмотри! (И. Никитин) 4. Всё растёт на свете, выросли и дети. (В. Инбер) 5. Ранняя птичка носок прочищает, а поздняя глазок продирает. (Пословица) 649. Спишите, вставляя пропущенные буквы и выделяя корень во всех глаголах. Какие правила нужно применить, чтобы верно написать безударные гласные в этих корнях? 1. За всё б..рётся, да не всё уд..ётся. 2. Отл..жил на осень, а там и бросил. 3. Мягко стелет, да ж..стко спать. 4. Без заботы и репу (не)выр..стишь. 5. Шерсть стриги, а шкуру не д..ри. 6. Чего (не)пол..жил — (не)б..ри. 7. Нос зад..рает, а в голове ветер гуляет. 8. Скупой зап..рает крепко, а потчует редко. 114 Морфология. Орфография. Культура речи §113 Невыдуманный рассказ (о себе) 650. Прочитайте начало рассказа Я. Сегеля «Как я был мамой». От чьего имени ведётся рассказ? Однажды, когда я был уже большой и учился в первом классе, у меня заболел живот. Дежурный учитель очень удивился, почему это вдруг я перестал носиться как пуля, а сел прямо на пол посредине школьного коридора и сижу. — А ну-ка поднимайся сейчас же! — сказал он. Я попробовал. — Ой! — вскрикнул я и стал белый как мел. Тут учитель тоже стал белый как мел и остановил двух мальчиков из второго класса — Юлика и Валерика... — А ну-ка, хлопцы, помогите солдату! — сказал учитель, и они втроём потащили меня к школьному врачу. Р 651. Прочитайте отрывок из изложения ученика по рассказу Я. Сегеля «Как я был мамой». Укажите недочёты в использовании видов выделенных глаголов. Запишите исправленный вариант текста. Обозначьте вид глаголов. Но тут принесли в палату ужин, и нянечка просила меня: «Корми Сашу». А Саше было всего два года. И я стгш Сашу кормить. Я раньше посмотрел, как Вовина мама кормит своего Вову, и сделал точно так же. Она наберёт неполную ложечку, и я набрал неполную ложечку. Вовина мама ждала, пока её Вова прожуёт всё до конца, а потом вытирала рот своему сыну: и я ждал, пока мой Саша всё жуёт, и вытер Саше рот. Потом я перестелил своему Саше постель, ложил его поудобнее. Вовина мама потихонечку запевала своему сыну песню, я тоже пел, но только не колыбельную, а про паровоз. Р 652. Подготовьте устный рассказ на тему «Как я однажды... (чуть не заблудился, удил рыбу, опоздал в школу, играл в футбол и т. п.)». 115 §114 Время глагола Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы: 1. Что, по-вашему, объясняет учитель ученику? 2. Допуаил ли, на ваш взгляд, ошибки ученик, сидящий за компьютером? 3. Будет ли работать на компьютере ждущий своей очереди ученик? В каком времени вы употребили глаголы, отвечая на вопросы? в Глаголы изменяются показывают, что действие происходит: по временам. Глаголы обычно до момента речи (прошедшее время); в момент речи (нааоящее время); после момента речи (будущее время). 653. Напишите: 1) что происходит в классе сейчас, в тот момент, когда вы пишете; 2) что происходило до этого момента; 3) что произойдёт после того, как вы окончите работу. Обозначьте сокращённо время глаголов (прош., наст., буд.). 116 Морфология. Орфография. Культура речи 654. Обозначьте в скобках вид и время глаголов. Поставьте пропущенные знаки препинания. 1. Уж тает снег б..гут руч..и, в окно пове..ло весною. Засвищут^ скоро с..ловьи и лес оденется листвою. 2. Песни жав..ронков снова зазвенели в вышине.'* 3. Уж т..плее солнце греет... Скоро всё заз..ленеет: степи рощи и леса.® (А. Плещеев) §115 Прошедшее время Глаголы в прошедшем времени показывают, что дей-ствия происходили до момента речи. Они отвечают на вопросы: что делал? что сделал? что делала? что сделала? и т.д. Назовите глаголы в прошедшем времени. То было раннею весной, Трава едва всходила. Ручьи текли, не парил зной, И зелень рощ сквозила... (А. К. Толстой) с помощью какого суффикса образуется форма прошедшего времени глагола? А Л Быть — было. Течь — текли. л л Всходить — всходила. Сквозить — сквозила. Как изменяются глаголы в прошедшем времени? Солнышко всходилЩ. Озимые всходилЩ. Трава всходилЩ. Росток всходил\^. Глаголы в прошедшем времени изменяются по числам, а в единственном числе - по родам. Для образования прошедшего времени обычно служит суффикс -Л-. 117 В прошедшем времени перед суффиксом -л- пишется та же гласная, что и в неопределённой форме. Посёял (посеять). Обиделся {обидеться). №2 655. Выпишите глаголы в две группы: 1) с суффиксом -е-; 2) с суффиксом -Я-. Напишите рядом те же глаголы в неопределённой форме. Глаголы с суффиксом -я- выпишите аолбиком. Образец объяснения, в глаголе реял я напишу суффикс -Я-, потому что он есть и в неопределённой форме этого глагола - реять. Глаголы с суффиксом -я-нужно просто запомнить. Образец записи. Увидел| | - увиде\тЦ. понимал — понял — поняла Увидел^, обидел, ненавидел, зависел, ра(с, сс)таял^, залаял, посеял, надеялся, ра(с, сс)каялся, лелеял (мечту), реял, веял, затеял, чаял. создавал — создал — создала 656. Образуйте (уано) глаголы и их формы по образцу. Правильно произносите эти глаголы! 1. Взять — взял — взяла; дать, брать, жить^ ждать, гнать, лить, плыть, рвать, снять, спать. 2. Начать — начал — начали — начала; занять, принять, умереть. 3. Была — пробыла — отбыла — прибыла; брала, звала, дала. 4. Нанимал — нанял — наняла; отнимал, понимал, пе ренимал, принимал, предпринимал, обнимал. начал — начала начался — началась 657. Запишите в тетради те глаголы в прошедшем времени, которые, по вашим наблюдениям, часто произносят неправильно. 118 Морфология. Орфография. Культура речи §116 Настоящее время i в каком времени стоят выделенные глаголы? Какого они вида? Прочитайте загадки. 1) Воет, свистит. Ветки ломает. Пыль поднимает, С ног всех сбивает. Слышишь его. Да не видишь его. (Ветер.) 2) Без крыльев летят. Без ног бегут. Без паруса плывут. (Облака.) 3) Хожу в пушистой шубе. Живу в густом лесу! В дупле на старом дубе Орешки я грызу. (Белка.) 4) Стучат, стучат. Не велят скучать. Идут, идут, А всё тут да тут. (Часы.) Jr 658. Составьте связный тека на одну из следующих тем: «Сегодня (сейчас) на улице (во дворе, в лесу, в парке и т. п.)», «Новоаи дня» (о том, что происходит сейчас в нашей стране, за рубежом). Глаголы в настоящем времени подчеркните. 659. Глаголы, данные в скобках, поставьте в настоящем времени. Подчеркните глаголы, которые обозначают, что действия совершаются постоянно. Назовите виды орфограмм в словах с пропущенными буквами. Гл..жу: (садился) дятел прямо на ствол, (ц..плялся) за него остры..® кого..ками®, (оп..рался) на жёстк.. ра(с, сс)то-пыренный хвост и (колотил) по трухляв., стволу дерева своим крепк.. клювом. Наверное, выискал в гн..лой древесин., личинку или жука, которые деревья (точили), лес (портили). Глаголы настоящего времени показывают, что действия происходят в момент речи или совершаются постоянно. Они отвечают на вопросы: что делаешь? что делают? и т. д. Формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида. 119 660. Выпишите глаголы, которые имеют форму нааоящего времени, и запишите их в 1-м лице единавенного числа. Подчеркните чередующиеся согласные. Образец. Бежать - бегу. Вить, лить, пить, шить, везти^, вести, повторить, сказать, сбросить, плакать, кинуть, про- ____________________^ сить, руководить, надеяться, грустить, ловить, пустить, смеяться, звонить. 661. Прочитайте громко, отчётливо глаголы, помещённые в рамке, все вместе, а потом проверьте друг друга, как вы запомнили произношение этих слов. звонить — звонйт повторить — повторит руководить — руководит §117 Будущее время — Что ты будешь делать, когда вырастешь? — Я буду строить новые дома. — А я буду путешествовать. — А я изобрету новые компьютеры. А как бы вы ответили на этот вопрос? Определите время выделенных глаголов. Глаголы будущего времени показывают, что дейавие происходит после момента речи. Они отвечают на вопросы: что будешь делать? что сделаешь? что будут делать? и т.д. Рассмотрите таблицу. Скажите, как образуется будущее время. Совершенный вид Что сделаю (сделаешь и т.д.)? Несовершенный вид Что буду (будешь и т. д.) делать? построю буду строить полетишь будешь летать откроет будет открывать 120 Морфология. Орфография. Культура речи Будущее время имеет две формы: простую и сложную. От глаголов совершенного вида образуется будущее простое (построю), от глаголов несовершенного вида - будущее сложное (буду строить). 662. Найдите в текае пословицу. Укажите глаголы в форме будущего простого и будущего сложного времени. Лучше всего наблюдать скворца рано утром, до восхода солнца, а для этого надо и вставать пораньше. Впрочем, старинная умная пословица гласит: «Кто рано встал, тот не потерял». Если вы по утрам, каждый день, будете сидеть тихо, без резких^ движений где-нибудь в саду или в огороде, то скворцы скоро привыкнут к вам и будут подходить совсем близко. Попробуйте бросить птице червяков или крошки хлеба сначала издалека, потом всё уменьшая расстояние. Вы добьётесь того, что через некоторое время скворец будет брать у вас пищу из рук и садиться вам на плечо. А прилетев на будущий год, он очень скоро возобновит и заключит с вами прежнюю дружбу. (А. Куприн) Р 663. Напишите, как вы понимаете смысл пословицы «Кто рано встал, тот не потерял». Подчеркните глаголы в будущем времени. Возможное начало. Если ты рано вааёшь, то увидишь (почуваву-ешь, услышишь, будешь наблюдать, порадуешься)... 664. Образуйте все возможные формы времени от глаголов совершенного и несовершенного вида. Прош. вр. буд. вр. Образец. Сплотить {сов. в.) — сплотил - сплочу. Растить, вырастить; почувствовать. чувствовать. положу — положишь — положит, но: положить — положйл — положйла 121 665. Спишите. Найдите глаголы, которые стоят в будущем времени, во 2-м лице единавенного числа. Обозначьте их вид. • Выпишите два существительных, которые употребляются только в единственном числе. Когда в солнечное утро, летом, пойдёшь в лес, то на полях, в траве, видны алмазы... Когда подойдёшь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это капли росы собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце. (Л. Толаой) Р 666. Двадцать первый век наступил. Скоро поя- • мечта вятся новые модели машин, новые материалы, новые | космонавт цветы... Очень многое изменится. Напишите, какой, по-вашему, станет школа (улица, село, город, аади- ; стадион он и т. п.) через десять - двадцать лет. Подчеркните | арена глаголы. I спартакиада §118 Спряжение глаголов Изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением. Глаголы I спряжения имеют окончания: -у (-ю), -ешь (-ёшь), -ет (-ёт), -ем (-ём), -ете (-ёте), -ут (-ют). Глаголы II спряжения имеют окончания: -у (-ю), -ишь, -ИТ, -им, -ите, -дт (-ят). 667. Какого спряжения выделенные глаголы? Почему легко определить их спряжение? Идёшь по тропинке. Ждём рассвета. Пасутся лоси. Следишь за белкой. Шумит лес. Гудят провода. 668. Проспрягайте глаголы, помещённые в рамке. В них ударение падает на окончание. Составьте с этими глаголами словосочетания или предложения. облегчйт углубйт ■преет/т 122 Морфология. Орфография. Культура речи §119 Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием Определите ударение. Укажите окончания. Назовите глаголы с безударными окончаниями. Живёт, ездим, летит, поём, боремся, ароит. Можно ли на слух или по 3-му лицу множеавенного числа определить спряжение глаголов с безударным окончанием? Далеко не всегда: борется, ёзд^т, строит. Как же поступать в этих случаях? Если у глагола безударное личное окончание, нужно: 1) поставить глагол в неопределённой форме. Например: строим - строить] 2) определить, какая гласная стоит перед -ть. Ко II спряжению относятся: а) все глаголы на -ить (кроме брить, стелить)] б) 7 глаголов на -еть: терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть] в) 4 глагола на -ать: держать, слышать, дышать, гнать. Все остальные глаголы (на -еть, -ать, -оть, -уть, -ыть и др.) относятся к I спряжению. БорЩся (бороЩся) - I спр. Завйс^^ (зависеЩ) — II спр., искл. № 25 Образе Ц f-