Скорая помощь по русскому языку 6 класс Рабочая тетрадь Янченко Латфуллина часть 2

в. Д. Янченко, Л. Г. Латфуллина, А. А. Скугаревская Скорая помощь класс по русскому языку Часть 2 Рабочая тетрадь ПРОСВЕЩЕНИЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО в. Д. Янченко, Л. Г. Латфуллина, А. А. Скугаревская Скорая помощь по русскому языку Рабочая тетрадь 6 класс Учебное пособие для общеобразовательных организаций В двух частях Часть 2 3-е издание Москва « Просвещение » 2015 УДК 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 Я66 6+ Рабочая тетрадь по русскому языку входит в состав УМК Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. Тетрадь содержит дифференцированные задания по всем разделам курса 6 класса и предназначена для обучения школьников, сталкивающихся с затруднениями при усвоении учебного материала. ISBN 978-5-09-034927-7(2) ISBN 978-5-09-034929-1(общ.) © Издательство «Просвещение*, 2013 © Художественное оформление. Издательство «Просвещение*, 2013 Все права защищены От автооов Рабочая тетрадь входит в состав УМК Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. «Русский язык (5—9 классы)». Она адресована учащимся, которые имеют разные по степени и характеру затруднения при усвоении материала учебника. Разнообразные дифференцированные задания помогут каждому ученику с интересом осваивать новый материал и применять полученные знания на практике. Выполнение заданий способствует количественному и качественному обогащению словарного запаса школьников, систематическому развитию речи в актуальной для шестиклассников форме. Рабочая тетрадь позволяет также индивидуализировать деятельность учащихся в условиях коллективной работы всего класса. В тетради используются следующие условные обозначения: — задание повышенной трудности; — творческое задание; |N^ — дополнительные сведения к материалам заданий; увал* — значение слова; велосипед^ — выполнить фонетический разбор слова; грязная — выполнить морфемный разбор слова; у крестьян^ — выполнить морфологический разбор слова; Снег пел и визжал под санями, когда я бежал на лыжах в село,^ — выполнить синтаксический разбор предложения. МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ Имя прилагательное § 55. Повторение изученного в 5 классе 141. Прочитайте текст. Выпишите словосочетания типа «прил. + суш;.», укажите у прилагательных род, число, падеж. Подберите синонимы к выделенным словам. Поверхность земного шара разнообразна. В одних местах на многие десятки километров простираются равнин-ные^ пространства, в других — высятся горы, вершины которых покрыты снегом и льдом. Те обширные участки суши с ровной или холмистой^ поверхностью называются равнинами. Если участок суши имеет ровную поверхность, то говорят, что это плоская равнина. Примером плоской равнины могут служить отдельные части Западно-Сибирской равнины. (Н. Максимов) 142. Вставьте пропущенные буквы, укажите в скобках падеж прилагательных. Наслаждат(?)ся ранн_____м (______) весенн____м (______) утром, проснут(?)ся под тёпл_____м (_______) шерстян____м (_____) одеял__м на широк_____й (______) кроват__, трени- роват(?)ся на олимпийск___м (______) стадион___ в причер- номорск___м^ (______) Соч__, сотрудничать с опытн_____ми (_____) специалист__ми в облает____ математик__, дышать свеж__м (______) высокогорн___м^ (_____) воздух__м, про- бират(?)ся сквозь дремуч___ю (_ тайгу, выбрат(?)ся на лесн_ю ( вать в общешкольн____м (_____ мероприяти__. ) сибирск__ю ( .) ______) опушку, уча(?)ство- ) торжественн___м (_______) 143. Прочитайте текст. Определите его стиль. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Расставьте недостающие знаки препинания. Подчеркните все прилагательные как члены предложения. Ответьте на поставленный в тексте вопрос: «Сколько времени шмель находился в путешествии?» ПУТЕШЕСТВИЕ ШМЕЛЯ Шмель отпр_____вляет(?)ся в дальн__е путешестви____. Из род но__о гнезда он летит прямо на юг перес___кает реч(?)- ку и наконец после цело_____о часа пути спускает(?)ся на к__с___гор, покрытый душистым клевером. Здесь, переле- тая с цветка на цветок, шмель остаёт(?)ся полчаса. Теперь надо посетить сад, где шмель вчера заметил цветуш;ие кусты крыж_____вника.^ Сад лежит на зап___д от к__с__гора и шмель спешит прямо туда.^ Спустя ^/4 часа он был уже в саду. Крыж___вник в полном цвету, и, чтобы посетить все кусты, понадобилось шмелю 1^/2 часа. А затем, не отвл___каясь в стороны, шмель кратчайшей дорогой полетел домой, в родное гнездо. Сколько врем___ни шмель пробыл в отсу(?)стви____? (Я. Перельман) 144. Прочитайте описание северной природы. Определите основную мысль текста. Все ли названные растения вам известны? Найдите в справочной литературе или с помощью интернет-ресурсов иллюстрации незнакомых вам растений. На севере, за Полярным кругом, бывает, являются цветы целыми горами: стоит гора вся белая — это морошка и черника цветут. А то, бывает, стоит в июле гора вся розовая — это начал зацветать иван-чай, а то рябина, то полу-денник, багульник, герань и мало ли что! (М. Пришвин) 145. Прочитайте текст. Расставьте пропущенные запятые, объясните их постановку. Найдите в тексте и выпишите только названия птиц. Проверьте себя по толковому словарю. Что можно услышать в Меш;ёрском крае, кроме гула сосновых лесов? Крики перепелов и ястребов свист иволги суетливый стук дятлов вой волков шорох дождей в рыжей хвое вечерний плач гармоники в деревушке, а по ночам — разноголосое пение петухов да колотушку деревенского сторожа. (К. Паустовский) 146. Прочитайте выразительно стихотворение. Вставьте пропущенные буквы. Какие слова и словосочетания помогают автору описать погодное явление природы? Запишите их. ВЕСЕННЯЯ ГРОЗА Люблю гр____зу в начале мая. Когда весенний, первый гром. Как бы р____звяся и играя, Гр_ _хоч__т в небе голубом. Гр__мят р___скаты молодые. Вот дождик брызнул, пыль летит. Повисли перлы* дождевые, И солнце нити з___л___тит. С горы бежит поток пр____ворный, В лесу не молкн___т птичий гам, И гам лесной и шум нагорный — Всё втор___т весело гр__мам. (Ф. Тютчев) * Пёрлы (устар.) — жемчужины; блестящие, переливающиеся, подобно жемчугу, капельки (дождя, росы и т. п.). ^ 147. Напишите на отдельном листке бумаги сочинение-миниатюру (7—10 предложений) на тему «Удивительный закат» или «Гром и молния». Возможно, у вас есть фотографии на тему, не забудьте их принести на урок. § 57. Степени сравнения имён прилагательных 148. Образуйте (где это возможно) простую форму сравнительной и превосходной степени прилагательных. Выделите суффиксы. Образец. Добрый — добрй, добрейший. Широкий — ___________________________________________ Резкий — ____________________________________________ Свободный — Длинный — _ Полный — __ Мудрый — _ Полезный — Продолжительный — 149. Образуйте составную форму сравнительной и превосходной степени прилагательных. Образец. Короткий — более короткий. Низкий — _____________________________________________ Простой — ____________________________________________ Слабый —______________________________________________ Способный — Счастливый — Образец. Близкий — самый близкий. Интересный -_____________________ Острый — ________________________ Сложный— Сильный — Трудный — 160. Прочитайте выразительно стихотворение. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, обведите нужную букву. Подчеркните волнистой линией прилагательные в форме сравнительной степени. Мой друг1 Что мож_____т быть милей Бе(з, с)ценного родного края? Там солнце кажет(?)ся светлей, Там радос(?)ней весна златая, Прохладней лё_____кий ветерок. Душистее цветы, там холмы зеленее. Там сладос(?)ней журчит поток. Там СОЛ____вей поёт звучнее... (Н. Языков) § 58. Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные ь.(дяДв5И1Д1^.-.,1.4. и ■'ШШШШШ 151. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания. Подчеркните качественные прилагательные как члены предложения. Подберите синонимы к выделенным словам. В тёмн______м елов____м лесу со старых ветвей до самой земли спускают(?)ся к____сматые с_____дые бор___________________ды л_шайника- бор___дача. В сухих соснов______х борах образует(?)ся сплошной к___________________________вёр из ветвистых розов_х сер_х и бел_х л_- шайников. Они хрустят под ногами в сухую погоду. Это кустистые л_____шайники. Извес(?)ный под названием «олений мох» кустистый л_________шайник ягель широко распро- странён в тундре. (В. Пасечник) 152. Прочитайте текст. Озаглавьте его, используя вопросительное предложение. Определите тему текста и стиль речи. Подчеркните все качественные прилагательные. Снег имеет белый цвет по той же причине, по какой кажется белым толчёное стекло и вообще всякие измельчённые прозрачные вещества. Растолките лёд в ступке или наскребите его ножом — и у вас получится порошок белого цвета. Цвет этот обусловлен тем, что лучи света, проникая в мелкие кусочки прозрачного льда, не проходят сквозь них, а отражаются внутрь на границах льдинок и воздуха (полное внутреннее отражение). Поверхность же, беспорядочно рассеивающая во все стороны падающие на неё лучи, воспринимается глазом как белая. Значит, причина белого цвета снега — его раздробленность. Если промежуток между снежинками заполнить водой, снег утрачивает белый цвет и становится прозрачным. Такой опыт нетрудно проделать: если вы насыплете снега в банку и нальёте туда воды, снег на вапгих глазах из белого сделается бесцветным, прозрачным. Запишите ключевые слова и словосочетания данного текста. Перескажите текст на основе ваших записей. § 59. Относительные прилагательные >^ня|имтв| 153. Прочитайте текст. Вставьте пропупденные буквы, обведите нужную букву в скобках. Подчеркните относительные прилагательные как члены предложения. Каким способом образованы выделенные прилагательные? Найдите несклоняемое суш;ествительное. У красной___чанной к___пусты листья окрашены в ф____- олетово-красный цвет. В этой к_пусте в четыре раза больше вит_________________________мина, чем в белок_чанной. Цветная к___пуста — ценный д______етический продукт. В пищу употребляют плотные белые соцветия из недо- р__спустившихся цветков, расположенных на толстых цвет__ножках. Брю(с, сс)ельскую капусту выращивают ради маленьких к__чанчиков, образующихся в пазухах листьев и содержащих большое ко(л, лл)ичество легк___усвояемых белков, витаминов С и А. к__льраби не имеет к___чана, но образует шар__видное утолщение стебля, напоминающее по вкусу капус(?)ную к__черыгу. Кроме этого, выращивают савойскую, листо- вую, кормовую и другие разновидности капусты. (В. Пасечник) 154. Составьте словосочетания с данными существительными, подбирая соответствующие относительные прилагательные. Объясните значения многозначного слова брак. Стол, день, стена, сыр, листва, поле, кресло, полка, новость, хребет, брак^, 6paKg. Слова для справок: нижний, кирпичный, церковный, завтрашний, кукурузное, осенний, кожаный, деревянный, последний, козий, горный, заводской. Ё60. Притяжательные прилагательные 155. Образуйте от данных пар существительных притяжательные прилагательные. Выделите суффиксы. Берлога медведя — _______________ , ружье отца гнездо птицы — шкура тигра след кошки — , стая волков — плавники акулы ^^1 156. Заполните таблицу, распределив прилагательные по разрядам. Широкий шаг, лисий мех, тёплый воздух, каменный дом, павлиний хвост, арбузная корка, девичий смех, сладкий торт, строгий взгляд, приятный сюрприз, спортивный костюм, гусиный пух, оловянный солдатик. Качественные прилагательные Относительные прилагательные Притяжательные прилагательные 157. Прочитайте словосочетания. Определите животного по данным характеристикам. Продолжите список качеств каждого животного. Укажите разряд прилагательных. 1. Острые зубы, серая шкура, хиш;ный характер, ------------- 2. Рыжий хвост, острый нос, хитрые повадки. 3. Длинные уши, быстрый бег, трусливый характер, 4. Неуклюжие движения, бурый окрас, маленькие уши. § 61. Морфологический разбор имени прилагательного 158. Выполните морфологический разбор любых двух прилагательных. Объясните постановку тире в предложении. Подземные^ воды — драгоценная часть мирового запаса пресных вод. Их надо разумно расходовать^ и заботливо оберегать. 159. Найдите неверные утверждения. Исправьте ошибки и запишите правильный вариант. 1) Качественные прилагательные отвечают на вопрос какой? 2) Относительные прилагательные имеют степени сравнения. 3) Составная форма сравнительной степени обычно образуется прибавлением слова наиболее к начальной форме прилагательного. 4) Качественные прилагательные образуют краткую форму. 5) Притяжательные прилагательные обозначают материал, из которого сделан предмет. § 62. Не с прилагательными 160. Раскройте скобки, соедините косой чертой (/) или разделите вертикальной чертой (|) не с данными словами. Работайте в паре, проведите взаимопроверку выполненного задания. (Не)заметный, (не)страшный; (не)горячий, а холодный; (не)вероятный, (не)приятный, (не)знакомый, ничуть (не)го-рячий, (не)вежественный, (не)сладкий, (не)важный, (не)то-ропливый, (не)удобный, нисколько (не)интересный, (не)до-статочный, (не)весёлый, (не)разумный, далеко (не)новый; (не)быстрый, а медленный; (не)широкая, но глубокая. 161. Спишите предложения. Обозначьте графически условия слитного и раздельного написания не с существительными и прилагательными. Над прилагательными укажите, в полной или краткой форме они употреблены. 1. (Не)земля хлеб родит, а небо. 2. (Не)красива коровка, да молочко даёт. 3. (Не)красна изба углами, красна пирогами. 4. (Не)глаза видят, а человек; (не)ухо слышит, а душа. 5. Битый (не)битого везёт. 6. (Не)доброе слово больней огня жжёт. § 63. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных ачшиммиш iiffi'f у<ж.|МИ11иъвг1’1а||11111111|Ш|| i га 162. Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте условия выбора орфограммы. Пунц____вые щёки, глянц______вый журнал, свинц_______вая пу- ля, ситц вое платьице, плащ вая ткань, холщ вая рубаха, лиц_____вой счёт, кольц____вая линия, камыш_________вый кот, вещ___вой рынок, сторож_______вой пёс, грош____вое приоб- ретение. 163. Сгруппируйте прилагательные по видам орфограмм. Объясните графически написание слов. Оранж вый цвет, с беж вой полоской, грош вые расходы, найти лучш________го друга, ситц_____вый платок, в дремуч_____м лесу, свеж____го воздуха, алыч___вый соус, куч____- вые облака, под колюч______й проволокой, морж_______вый клык, песц___вый воротник. Орфограмма Примеры Буквы по- еле шипящих и ц в прилагательных Буквы по- еле шипящих и ц в прилагательных § 64. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных у .... 3jJK» • ■ ■ ■ .Гп'‘ 164. Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте условия выбора н и нн в суффиксах прилагательных. Ружей____ый салют, пламе____ое сердце, ветре__ый вечер, безответстве__ый поступок, нефтя_____ая вышка, бессо____ая ночь, надме___ое лицо, бесчувстве______ый человек, мгно- ве__ые слёзы, урага___ый ветер, льви___ая доля, овся____ая каша, деревя__ое крыльцо, лимо_____ый сок. 165. Обведите нужные буквы в скобках, выбрав правильный вариант написания слов. Выполните задание по вариантам. I. Глиня(н, нн)ая посуда, дли(н, нн)ая очередь, журав-ли(н, нн)ое гнездо, каме(н, нн)ый дом, карма(н, нн)ые часы, клюкве(н, нн)ое варенье, осе(н, нн)яя^ погода, румя(н, о нн)ые ш;ёки, серебря(н, нн)ая ложка, тума(н, нн)ое утро, ю(н, нн)ые изобретатели. II. Карти(н, нн)ая галерея, баше(н, нн)ый кран, сви(н, нн)ой окорок, драгоце(н, нн)ый металл, серебря(н, нн)ое блюдо, телевизио(н, нн)ая антенна, письме(н, нн)ое задание, свяще(н, нн)ое животное, нравстве(н, нн)ая проблема, зелё(н, нн)ый камзол. § 65. Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск~ \ • ' -I.,'—— Г "Л" —-^—: Т- ^—^'~ГТ ^ 166. Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте условия выбора орфограммы. Выполните разбор указанных слов по вариантам. I. Гигант ий^ завод ой^ цех, уз ая одес ая улица, скольз ИЙ январ ий лёд, вяз ий француз ий клей, близ__ий горняц___ий посёлок, российско-турец___ий договор, дерз_______________________________________ая казац__________________________ая конница, русско-таджик_ий словарь, немец_____________________________________ий тка_ий станок, звер_ий аппетит, дедов_____________________________________________ий рыбац_ий промысел. II. Молдав__ий танец, калмыц_____ие племена, низ___ий голос, киргиз_ий музыкальный инструмент, сентябрь____ое утро, татаро-монголь_ое иго, грец__ий орех, декабрь__ая суета, залихват_ие манеры, абхаз___ий язык, Египет___ое царство, Рим__ая империя. Азов_____ое море, Сахалин__ая область, Ок___ая птицефабрика, Донец____ая шахта, Гену- эз__ая крепость. 18 § 66. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных -sjiiaa.-ни.' ■■ ДДВ 167. Спишите, раскрывая скобки. Выполните задания по вариантам. I. (Снего)уборочная техника, (словарно)орфографическая работа, (литературно)художественный журнал, в (тёмно) синем лесу, (прошло)годние листья, (научно)исследователь-ский институт, (восточно)европейская овчарка, (торгово) промышленная палата, (дальне)восточный женьшень. II. (Бледно)жёлтый оттенок, (средне)вековый экспонат, (сельско)хозяйственная машина, (военно)воздушные силы, (твердо)лобый человек, (чисто)белая поверхность, (много) километровые пробки, (ярко)красное оперение, (дальне) зоркие глаза, (северо)западный ветер. 168. Слитно или через дефис? Распределите слова по колонкам таблицы (запишите только имена прилагательные). (Рыжевато)золотое поле, (высоко)горный луг, (чёрно)бу-рый медведь, (косно)язычная речь, (мглисто)багровое небо, (пепельно)седое облако, (много)численное обш;ество, (после)обеденный сон, (задорно)звонкая песня, (мало)изве-данный путь, (учебно)воспитательная работа, (ослепитель-но)чёрная молния, (железо)бетонная стена, (широко)фор-матный экран. Дефисное написание Слитное написание Повторение 169. Подчеркните словосочетания, в которых прилагательное употреблено в переносном значении. 1. Близкое расстояние — близкие друзья — близкие взгляды. 2. Крупный песок — крупный художник — крупный разговор. 3. Сырой климат — сырой картофель — сырой хлеб. 4. Горькая истина — горькие слёзы — горькая участь — горький шоколад. 170. Прочитайте отрывки из рассказа А. Куприна «Белый пудель». Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните прилагательные как члены предложения. Найдите и выпишите прилагательные в форме сравнительной степени. 1. Узк__МИ горн____ми тропинк___ми, от одного дачн___го п__сёлка до другого, проб___ралась вдоль южн____го берега Крыма маленькая бр____дячая тру(п, пп)а. Впереди обыкновенно бежал, свесив набок дли(н, нн)ый роз______вый язык, белый пудель Арто... 2. Тр_____пинка шла вдоль высок____го прибрежн____го обрыва, изв___________________________________________ваясь в тени ст_летних маслин. Море ино- 20 гда м___лькало между деревьями, и тогда к______залось, что, уходя вдаль, оно в то же время подымается вверх СП___койной м_гуч___й стеной, и цвет его был ещё синее, ещё гуще в узорчатых прор__зах, среди сер_бристо- зелён й листвы. 171. Подберите синонимы к данным прилагательным. Дорогой — __________________________________ Гладкий — __________________________________ Лакомый — ____ Плавный — ____ Таинственный — Удачливый —___ Непостоянный — 172. Вспомните изученные орфограммы в теме «Имя прилагательное» и выполните тестовые задания. 1. В какой строке во всех прилагательных пишутся две буквы н? а) Иностра__ая литература, ю___ый возраст, стекля___ое здание. б) Естестве_ый отбор, искусстве_____ое покрытие, ве- тря___ая мельница. в) Неопределё___ая форма, преимуществе___ое право, дерева_____________________________________ое сооружение. г) Серебря__ая чаша, льня___ой пояс, лу__ый календарь. 2. В какой строке все прилагательные пишутся через дефис? а) (Химико)биологическая лаборатория, (восточно)сла-вянские языки, (средне)вековый замок. б) (Нежно)розовый цвет, (официально)деловой стиль, (северо)восточный ветер. в) (Крупно)листовой чай, (высоко)горные пастбища, (ма-ло)известная книга. г) (Чёрно)белая фотография, (санкт)петербургские ночи, (средне)статистические показатели. 3. В каком предложении не с прилагательными пишется раздельно? а) (Не)большая ночная птица, неслыптно и низко мчавшаяся на своих мягких крыльях, почти наткнулась на меня и пугливо нырнула в сторону. б) Его (не)красивое лицо, оживлённое быстрой ездой, горело смелой удалью и твёрдой решимостью. в) Почти все гости были мне (не)знакомы; человек двадцать уже сидело за карточными столами. г) Представьте себе человека высокого и когда-то стройного, теперь же несколько обрюзглого, но вовсе (не)дряхлого, даже (не)устарелого, человека в зрелом возрасте, в самой, как говорится, поре. 173. Прочитайте текст. Определите его тему и стиль речи. Вставьте пропуш;енные буквы, обведите нужную букву в скобках. Выполните морфологический разбор любых двух прилагательных. Русский учёный Николай Николаевич Миклухо-Маклай, чтобы д___казать полную несост___ятельность теории сущ___ствования ни(з, с)ших ра(с, сс), (не)способных к умстве(н, нн)ому развитию, в 1872 году поселился на острове Новая Гвинея, где жили пр______дставители чёрной ра(с, сс)ы — папуасы. Пятнадцать месяцев он прожил среди остр__витян, (з, с)близился с ними, изучил их язык и нравы. Путешестве(н, нн)ик пользовался огромным авторитетом среди мес(?)ных жителей. В 1883 году по пути в Австралию Миклухо-Маклай третий раз побывал на Новой Гвинее, где встретился со старыми друзьями-папуасами, среди которых он жил в первый пр___езд. 22 Заслуга русского учёного с___стоит в том, что он реши- тельно поставил вопрос о единстве ра(с, сс) и взаимном ро__стве всех ра(с, сс). (По Н. Максимову) ^ 174. Используя интернет-ресурсы, энциклопедии художников, собственные фотоснимки, подберите иллюстрацию для описания пейзажа (городского, сельского, морского). Напишите сочинение — описание природы (8—10 предложений) на отдельном листке бумаги. Подчеркните в тексте все прилагательные, определите их разряд, объясните орфограммы. 23 Имя числительное 67. Имя числительное как часть И'Укт г-;1ка1*«га1ша 175. Ответьте на вопросы, запишите числительные словами. Сколько месяцев в году? ------------------------ Сколько дней в году? ___________________________ Сколько дней в високосном году? Сколько часов в сутках? _______ Сколько минут в часе? _________ Сколько секунд в минуте? ______ Сколько секунд в одном часе? 176. Запишите 5—7 названий сказок, рассказов, мультфильмов, кинофильмов, спектаклей, в которых есть числительные. Образец. «Двенадцать месяцев», «Белоснежка и семь гномов». 177. Найдите числительные, подчеркните их как члены предложения. Из какого произведения взят третий отрывок? 1. Они жили в ветхой землянке ровно тридцать лет и три года. (А. Пушкин) 2. А. С. Пушкин родился в Москве двадцать шестого мая (шестого июня по новому стилю) тысяча семьсот девяносто девятого года. 3. Князь пред нею стал божиться, Что пора ему жениться. Что об этом обо всём Передумал он путём; Что готов душою страстной За царевною прекрасной Он пешком идти отсель Хоть за тридевять земель. (. НА ЗАМЕТКУ1 '--' Архаичное числительное тридевять обозначает «очень далеко», оно не имеет точного счётного значения и употребляется только со словами моря и земли (за тридевять земель, за тридевять морей). 178. Напишите о себе по данному образцу, употребляя числи- тельные. Образец. Я родился (родилась) 1.12.2000 года в Москве. В 2005—2007 гг. посеш;ал (посеш;ала) детский сад № 1343. В 2007 году был (была) зачислен (зачислена) в 1 «А» класс средней школы № 648 Северного округа Москвы. С 2010 года по настояш;ее время посеш;аю спортивную секцию. Летом 2011 года отдыхал (отдыхала) в спортивном лагере на Черноморском побережье. Сейчас продолжаю обучение в 6 «А» классе. Учусь на «хорошо» и «отлично». 25 179. Вставьте пропущенные буквы. Выпишите числительные прописью, укажите, простые они или составные. Св_товые м____кроскопы с 2 линзами были изобр____тены в XVI веке. В XVII веке голландец Антони ван Левенгук сконструировал более совершенный м_____кроскоп, даюш;ий ув л чение до 270 раз, а в XX веке был изобр тён ЭЛ ктронный м кроскоп, у в личивающий изображение в д__сятки и сотни тысяч раз. (В. Пасечник) 180. Используя толковые словари или интернет-ресурсы, ответьте на вопросы предложениями. Числительные запишите словами. Укажите, простые это числительные или составные. Сколько рублей в червонце? Полтинник: сколько это? Сколько сантиметров в одном аршине?. Сколько килограммов содержит один пуд?. Дюжина: сколько это? 181. При получении денежного перевода почтовый работник попросил клиента написать сумму прописью. Помогите клиенту правильно оформить бланки денежного перевода. 1595 рублей 60 копеек 26 2876 рублей 40 копеек 14 629 рублей 80 копеек 256 778 рублей 25 копеек § 69. Мягкий знак на конце и в середине числительных 182. Вставьте пропущенные буквы, обведите нужные буквы в скобках. Выпишите числительные, заменив цифры словами. Обозначьте условия выбора мягкого знака на конце и в середине числительных. 1. Ра(с, сс)тояние между Москвой и Тверью по автодороге — 141 ки(л, лл)ометр, а между Москвой и Санкт-Петербургом — 696 ки(л, лл)ометров. 2. Путь от Москвы до Владивостока по Тран(с, сс)ибирской магистрал__ со- ставляет около 9000 ки(л, лл)ометров. 3. Дли(н, нн)а экватора Земли насчитывает около 49 000 ки(л, лл)ометров. 4. Д__станция от Земли до Луны — около 384 000 ки(л, лл)ометров. 5. Скорость распростр_нения звука составляет примерно 340 метров в с________кунду. 183. Рассмотрите рисунки. Ответьте на вопрос: «Который час?» Составьте предложения, используя разные способы обозначения времени. Запишите числительные прописью. Образец. Сейчас шесть часов пятьдесят три минуты (без семи минут семь). 27 § 70. Порядковые числительные 184. Выпишите порядковые числительные с суш;ествительными. I. 1. В 1466—1472 годах тверской купец Афанасий Никитин совершил путешествие в Индию. 2. В 1492 году Христофор Колумб открыл американский континент. 3. В 1519—1523 годах Фернан Магеллан и его спутники совершили первое кругосветное путешествие. II. 1. Автобусом 611-го маршрута можно добраться до аэропорта «Внуково», а 851-м маршрутом — до аэропорта Шереметьево. 2. Станция метро «Речной вокзал» была открыта в 1964 году. 3. Регулярное движение поездов 28 по первой линии московского метро от «Сокольников» до «Парка культуры» было открыто 15 мая 1935 года. 185. Распределите числительные по группам. Запишите числа словами. 100 весёлых историй, 7 пятниц на неделе, 25 кадр, 5 колесо в телеге, игра «3 лишний», 12 этаж, хранить за 7 печатями, 2 программа телевидения, 8 Марта, знать как свои 5 пальцев. Порядковые Количественные 186. Рассмотрите схему обш;ественного транспорта Москвы, Санкт-Петербурга или вашего родного города. Напишите, на каком автобусе, троллейбусе, трамвае, маршрутном такси удобно добираться домой из центра города, минуя метро. Используйте порядковые числительные, запишите их словами. 187. Прочитайте текст. Подчеркните только количественные числительные, укажите их разряд. Решите арифметическую задачу. В соревновании участвовали 50 стрелков. Первый выбил 60 очков; второй — 80; третий — среднее арифметическое очков первых двух; четвёртый — среднее арифметическое очков первых трёх. Каждый следующий выбил среднее арифметическое очков всех предыдущих. Сколько очков выбил 42-й стрелок? А 50-й? (По материалам интернет-ресурса https://www.problems.ru) 188. Распределите числительные по колонкам таблицы. Одна вторая суммы чисел, семь чудес света, двое суток, три четверти стакана воды, кинотеатр «Пять звёзд», в два с половиной раза больше, одиннадцать минут, семеро козлят, трое друзей. Числительные, обозначающие целые числа Дробные Собирательные § 72. Числительные, обозначающие целые числа I» WiMiiiiiiiiir;'3iaLva-ijB.:t'’i^ иу miimiii |ввайДвя! 189. Употребите числительные в нужной падежной форме. Запишите числительные словами. Коллекция из 287 картин, владеет 945 марками, помнить о 14 примерах из домашнего задания, небоскрёб со 125 этажами, с 2860 рублями в кармане, около 3560 километров. 190. Решите математические примеры. Запишите их по образцу. Образец. 235 + 31 = 266. К двумстам тридцати пяти прибавить тридцать один, получим двести шестьдесят шесть. 274 + 138 = 654 - 213 = Сколько раз 5 содержится в 275? 31 191. Просклоняйте числительные семьдесят, триста. Проверьте себя по таблице в учебнике на с. 54. И.____________________________________________________ Р_____________________________________________________ Д----------------------------------------------------- в_____________________________________________________ Т_____________________________________________________ П. ___________________________________________________ ■;,г-гг.Л1^тт-т- 192. Составьте распространённые предложения, используя данные словосочетания. Запишите дробные числительные словами. Налейте ^/д кастрюли воды, добавьте ^/4 чайной ложки соли, насыпьте V2 стакана риса, положите 1,5 крупные картофелины, 2,5 моркови, ^/4 килограмма нарезанного кусочками мяса. 193. Запишите примеры словами. 3,25 - 2,5 = _______________ 2 V4 - 'Л = 6 V2 + 2 V4 = 194. Прочитайте текст. Подчеркните дробные числительные. Решите познавательную задачу. Увидит Миша где-нибудь брошенного котёнка, непременно подберёт и принесёт домой. Бывало, спросят у него: — Сколько у тебя теперь котят? — Немного, — ответит он. — Три четверти их числа, да еш;ё три четверти одного котёнка, вот и всего котят у меня. Сколько же у него котят? (Я. Перельман) 74. Собирательные числительные ■: ЙЙЕК-. 195. Поставьте числительные и существительные в нужную форму и запишите полученные сочетания (два возможных варианта). (5) цыплята, (6) котята, (2) медвежата, (7) козлята, (3) друзья, (4) легкоатлеты, (9) пловцы, (8) альпинисты. 196. Подчеркните правильный вариант. Обоснуйте свой ответ. 1. Радостно встретились после долгой разлуки (два друга — двое друзей). 2. В семье старого охотника было (три сына — трое сыновей) и (две дочери — двое дочерей). 3. Ловко обманули злого волка (три поросёнка — трое поросят). 4. Старшие братья уехали вперёд, младшие дожидались, пока за ними (тремя — троими) приедет мать. 5. Добрые люди приютили (четыре сироты — четырёх сирот — четверых сирот). 6. Разговор был приятен с (обеими кандидатами, обоими кандидатами) на вакантную должность. § 75. Морфологический разбор имени числительного ,iX^-'WSufT>»'4 ' 197. Вставьте пропущенные буквы, обведите нужные буквы в скобках. Выполните морфологический разбор выделенного числительного. Те(р, рр)итория Ро(с, сс)ийской Федерац_____и прост___ра- ет(?)ся с запада на восток более чем на 9000 кило(м, мм)ет-ров, а с севера на юг более чем на 3000 кило(м, мм)етров. 1^^ 198. Решите познавательную задачу. Выполните морфологический разбор одного числительного. УЛИТКА Улитка вздумала взобраться на дерево в 15 м высотой. В течение каждого дня она успевала подниматься на 5 м; но каждую ночь, во время сна, спускалась вниз на 4 м. Через сколько суток достигнет она вершины дерева? (Я. Перельман) 199. Прочитайте истории о необычных кругосветных марафонах. Выпишите все числительные и запишите их словами. Выполните морфологический разбор любого числительного. 1. Путешествие по всем островам Индонезии (а их, по последним подсчётам, насчитывается 17 508) осупдествила индонезийская учительница географии Сабарик. Только в 1986 году, через 17 лет — в 66-летнем возрасте — воз- 34 вратилась путешественница в родной дом в Джакарту. За это время она сносила 70 пар обуви. 2. Длительный, почти в 5000 км, марафон по Западной Африке, от столицы Алжира до столицы Республики Кот-д’Ивуар — Абиджана, за 9 месяцев осуш;ествили супруги Жерар и Сильвия Ваше в 1985 году. При этом 41-летний Жерар преодолевал весь маршрут бегом, а Сильвия ехала за ним на велосипеде. V4 пути проходила через пески пустыни Сахары, где в это время жара, даже ночью, достигала 40 гр. С, а днём в тени 57 гр. С. 3. Казахский бегун Марат Джеланбаев пересёк Сахару в 1992 году за 24 дня, проделав 1700 км. Он похудел на 5 килограммов. Повторение 200. Вспомните и запишите пять пословиц, которые содержат числительные. Образец. Семь раз отмерь, один раз отрежь. 201. Прочитайте и озаглавьте текст. Определите его стиль. Вставьте пропущенные буквы. Выпишите числительные, запишите их словами, укажите, простые они или составные, количественные или порядковые. Все деревья — мног______летние р___стения. Например, ель в наших лесах обычно дост_____гает 30—40 метров в выс___ту и живёт 300—500 лет. Но есть деревья-г__ганты. Так, секвойя вечн___зелёная дост__гает 110—112 метров в выс___ту и живёт свыше 3000 лет. Т_____лщина её ствола такая огромная (6—8 м в д_____________аметре), что обхватить её могут только 20 человек, взявшись за руки. Она р____стёт в г___рах Калифорнии — в США. В Австралии многие эвк___липты выр___стают до 120 м. Самое высокое дерево (до 150 м выс той и 6 м в д аметре) на з мном шаре — эвкалипт царственный. Он об тает в горных районах (юго)восточной части Австралии и Тасмании. (И. Пономарёва, О. Корнилова, В. Кучменко) 202. Сгруппируйте числительные по признаку: а) простые; б) составные. Запишите числительные словами. 6, 440, 10, 89, 305, 13, 93, 70, 136, 1555. Образуйте от данных количественных числительных порядковые. 17, 90, 100, 200, 2000, 25 тысяч, 425 тысяч. 203. Вставьте пропущенные буквы. Укажите разряды числительных. Выполните морфологический разбор любого числительного. Объясните значение выделенного слова. 1. В соседней школе имеют(?)ся три пара(л, лл)ельных седьмых класса. 2. Каждого ученика снабдили ч______тырь- мя тетрадями. 3. Клуб ф_____лате листов ведёт переписку с вое__м___юдесят__ю вое____м__ю странами. 4. В личной библ___отеке инж___нера имеет(?)ся не то трист___, не то четырест___ книг по различным вопросам техники. 204. Поставьте числительные и существительные в нужную форму. Запишите числительные словами. Пришли (2) (приятели). Пришли (2) (приятельницы). Позвать (2) (приятели). Позвать (2) (приятельницы). Сидят (4) (малыши). Увидеть (4) (малыши). Лежат (2) (карандаши). Учатся (2) (подростки). Увидели (4) (котята). Приобрёл (3) (очки). 37 Местоимение isi } 76. Местоимение как часть ечи 205. Прочитайте текст. Подчеркните предложения, в которых выражена его основная мысль. Выпишите все местоимения. Составьте схему выделенного предложения. Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк вскочил и хотел её съесть. Белка стала просить: «Пусти меня». Волк сказал: «Хорошо, я пущу, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. Мне всегда скучно, а на вас смотришь, вы там наверху всё играете и прыгаете». Белка сказала: «Пусти меня прежде на дерево, а оттуда я тебе скажу, а то я боюсь тебя». Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала: «Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжёт. А мы веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем ». (Л. Толстой) 206. Поставьте местоимения в нужную падежную форму, запишите словосочетания. Укажите в скобках падеж местоимений. У (мой) друга, у (твоя) сёстры, к (свой) дому, у (наше) крыльца, от (ваше) имени, (моя) семью, в (твоя) комнату, с (наши) родителями, в (он) свободное время, когда (мы) суждено встретиться, на (она) красивом лице. 38 207. Прочитайте текст из книги Я. Перельмана «Занимательные задачи и опыты». Подчеркните все местоимения как члены предложения. Определите разряды числительных. Охарактеризуйте выделенное предложение по цели высказывания. КОЛЬЦО ВЕЛИКАНОВ В числе предметов, вывезенных Гулливером из страны великанов, было, говорит он, «золотое кольцо, которое королева сама мне подарила, милостиво сняв его со своего мизинца и накинув мне через голову на шею, как ожерелье». Возможно ли, чтобы колечко с мизинца, хотя бы и великанши, годилось Гулливеру как ожерелье? Ответ: Поперечник мизинца человека нормальных размеров около 1^/2 см. Умножив на 12, имеем для поперечника кольца великанши х 12 = 18 см; кольцо с та- ким просветом имеет окружность 18 х 3V7 ^ около 56 см. Это достаточные размеры, чтобы возможно было просунуть через него голову нормальной величины (в чём легко убедиться, измерив бечёвкой окружность головы в самом широком месте). § 77—78. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя 208. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните личные местоимения, укажите их падеж. Какую функцию выполняют эти местоимения в тексте? Вместе с хр__ст_анством на Русь пришли письм__н- ность, обр_зование, ц_рковное иску(с, сс)тво. Существенно изм___нилось и междун____родное положение (Древне)русского г___сударства. Оно встало в общий ряд хр___ст_анских г___сударств Европы. Наиболее тесные связи уст_____новились с Византией. Именно она оказывала в то время на Русь особенно сильное в л_яние. (А. Данилов, Л. Косулина) 209. Поставьте личные местоимения в нужную падежную форму, укажите падеж. Работайте в паре, проведите взаимопроверку выполненного задания. I. Следуйте за (я), подойдите к (он), не кричите на (она), ответьте (она), гордитесь (они), вспомните о (они), (я) нет дома, попросите (она), поезжайте с (они), расскажите о (он), будем переписываться с (вы). II. Спойте (она) песню, приезжайте к (я), присмотритесь к (оно), пригласите (мы), встретимся с (ты), увидеть (вы), нарисуй (я) и (она), договориться с (вы), верю в (он), полюбить (они). 210. Прочитайте отрывки. Найдите личные и возвратные местоимения, подчеркните их как члены предложения, надпишите их падеж. 1. Собака шла по кладочке через реку, а в зубах несла мясо. Увидала она себя в воде и подумала, что там другая собака мясо несёт, и кинулась отнимать у той собаки: того мяса вовсе не было, а своё течение унесло. (Л. Толстой) 2. Ты представь себе на миг. Как бы жили мы без книг? Что бы делал ученик. Если не было бы книг. Если б всё исчезло разом. Что писалось для детей: От волшебных добрых сказок До весёлых повестей?.. (С. Михалков) ^211. Напишите на отдельном листке бумаги сочинение-рассуждение на тему «Что для меня жизнь без книг?» (10—12 предложений). Подчеркните в своём сочинении местоимения. § 79. Вопросительные и относительные местоимения 212. Вставьте местоимения по смыслу. Определите их разряд. 1. там пришёл? 2. ___________________ с ним случилось? 3. __________________________________ твои дела? 4. В _ году ты родился? 5. _____________________________________________ времени? _ час? 6. это учебник? 213. Просклоняйте местоимения чьё? чья? Проверьте себя по таблице в учебнике на с. 73. И. ____________________________________________________ Р______________________________________________________ Д------------------------------------------------------ в______________________________________________________ т______________________________________________________ п._____________________________________________________ 41 214. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Подчеркните относительные местоимения. 1. Где кто р__дился, там и пр___годился. 2. Кто грамоте г разд, тому (не)пр пасть. 3. Всё х рошо, что х рошо к нчает(?)ся. 4. За что купил, за то и пр даю. 5. Что X__чу, то и вор__чу. 6. Над чем посмеёш(?)ся, тому и по- служиш(?). 7. Что с возу упгшо, то пр_____пало. 8. Чем бы дитя ни теш____лось, лишь бы оно (не)плакало. 215. Прочитайте задание к упражнению 454 учебника. По аналогии с этим заданием составьте сложные предложения с данными вопросительными предложениями. Укажите разряды местоимений. вопр. отн. Образец. Кто об этом сообщил? — Я знаю, кто об этом сообщил. 1. Кто получил оценку «отлично» за выполнение домашнего задания? 2. В каком году мы закончим школу? 3. Какой школьный предмет мне пригодится в жизни? 4. Чей это словарь? 5. Сколько слов в русском языке? ■ Неопределённые местоимения 216. Спишите, раскрывая скобки. Обозначьте условия выбора орфограммы. Случилось (не)что невероятное, сохраняется (не)которая неопределённость, осталось (не)сколько рублей, (не)кое заморское животное, (не)кто малознакомый. 217. Спишите. Составьте с данными словосочетаниями 3—4 простых распространённых предложения. (Кое)кто ответил, где(нибудь) побывать, как(то) раз увидеть, кто(либо) появится, (кое)что принести, чей(то) голос, (кое)(к)кому приехать, (кое)(у)кого спросить, сколько(нибудь) получить. 218. Восстановите целостность неопределённых местоимений. Объясните их написание. 1. Певца попросили спеть на бис* какую- песню. 2. Вы можете в данном случае сделать больше, чем кто- ______ другой. 3. Часы остановились: очевидно, в механизме что-________ испортилось. 4. Отстающему ученику будет помогать кто-________ из одноклассников. 5. Мальчи- ку трудно было самому доплыть до берега, и он стал звать кого-_______ на помощь. * На бис — исполнить вторично, по требованию публики. § 81- Отрицательные мест 219. Не или ни? Обозначьте условия выбора орфограммы. Можно ли выделенное сочетание слов считать фразеологизмом? Н__кто не услышал, н____ с кем не делится, н____ у кого узнать, н___перед чем не остановится, н___кого не спрашивал, н____________________________________ в чём не разбирается, н_ на кого положиться, смеялся как н___ в чём не бывало, н___какой романтики. 220. Распределите слова по колонкам таблицы, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы (по вариантам). I. (Н_)(о)чем поговорить, (н___)(к)чему спорить, обсудить (н___________________________)которые вопросы, не замечать (н_)каких трудностей, (н___________________________________)(в)чём не знать меры, рассказать (н_)что важное, дать (н___)сколько советов. II. (Н__)(за)чем просить прощения, (н__)кто очень важный, (н___________________________________)(с)кем не ссорится, (н__)чего не услышал, (н__)сколько недель назад, ещё (н___)кому не пришло в голову, (н____________________________)чей дом. Отрицательные местоимения Неопределённые местоимения Продолжение Отрицательные местоимения Неопределённые местоимения L82. Притяжательные местоимения 221. Найдите притяжательные местоимения, подчеркните их как члены предложения, укажите их число и падеж. 1. Свой ум — царь в голове. 2. Твоими бы устами мёд пить. 3. Своя ноша не тянет. 4. Наш чин не любит овчин. 5. Свои люди — сочтёмся. 6. В нашем полку прибыло. 7. Своя земля и в горсти мила. (Пословицы) 222. Напишите, как вы понимаете смысл первой или седьмой пословицы из предыдущего задания. Употребите в своём сочинении притяжательные местоимения. 223. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Выберите и обведите правильный вариант местоимения. Аргументируйте свой выбор. В седьмом предложении надпишите над местоимениями разряды. 1. Я зак__зал в б___блиотеке ре__кую книгу, нужную мне для (моих, своих) занятий. 2. Бер___гите (ваше, своё) зд__ровье, не пер__оцен__вайте (ваши, свои) силы. 3. Нам необх димо иметь (нашу, свою) собстве(н, нн)ую сп р- тивную пл щадку для ф зкультурных занятий. 4. Тебе пр___дёт(?)ся на время ра(с, сс)тат(?)ся с (со) (твоими, своими) бли__кими друзьями. 5. Детям х_____телось скорее д___брат(?)ся до (их, своего) дома. 6. Я ч_таю письма с новогодн__ми поздр___влениями, которые пр____слали (мои, свои) хорошие зн___комые. 7. Далеко не все (их, ихние) рисунки отличаются особенной красотой, но рука не поднимается их выбросить. § 83. Рассуждение 224. Прочитайте вопрос, поставленный в начале текста. Затем прочитайте ответ на него. Согласны ли вы с таким объяснением или думаете по-другому? Постройте рассуждение. Выполните задание письменно (на отдельном листке бумаги). ШУМ В РАКОВИНЕ Вопрос: Почему шумит чашка или большая раковина, приложенная к уху? Ответ: Шум, который мы слышим, приставив к уху чашку или крупную раковину, происходит вследствие того, что раковина является резонатором, усиливающим многочисленные шумы в окружающей нас обстановке, обычно нами не замечаемые из-за их слабости. Этот смешанный звук напоминает гул моря, что и подало повод к различным легендам, сложившимся вокруг шума раковины. (Я. Перельман) I 46 225. Прочитайте фрагмент из учебника по биологии. Ответьте на заданный в тексте вопрос, используя дополнительные справочные сведения. Обоснуйте свою точку зрения письменно (на отдельном листке бумаги). Осенняя пора изменения окраски листьев и листопада — красивое время года. Отчего же листья теряют свою зелёную окраску и приобретают багряные и золотисто-жёлтые тона? § 84—85. Указательные местоимения. Определительные местоимения I - - - -.. 226. Подчеркните указательные и определительные местоимения. Надпишите разряды всех местоимений. 1. Каковы сами, таковы и сани. 2. Каждая курица свой насест хвалит. 3. Кто ест скоро, тот и работает споро. 4. Не всякому слуху верь. 5. У кого много дел впереди, тот назад не оглядывается. 6. Что с возу упало, то пропало. 7. Всякий кулик на своём болоте велик. 8. Чему быть, того не миновать. 227. Вставьте определительные местоимения всякий, любой, каждый в нужной форме. 1. Дом-музей П. И. Чайковского в Клину нетрудно найти: человек на станции укажет к нему дорогу. 2. Поручение несложное: _____________ из нас может его выполнить. 3. Мы вспоминаем эти места ________________ раз, когда проезжаем мимо них. 4. Экскурсия состоится при ___________ погоде. 5. Скучный рассказ был выслушан без _______ интереса. 6. Охотнику знаком ___________ куст, ___________ тропинка в этом дремучем лесу. 7. Нескромные люди при ___________ удобном и неудобном случае напоминают о своих заслугах. 8. Человек, стремяш;ийся к определённой цели, преодолеет ___________ трудности на пути к ней. 47 § 86—87. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения 228. Прочитайте текст Я. Перельмана. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Подчеркните местоимения, надпишите их разряд. Выполните морфологический разбор любых двух местоимений. Можно ли заставить стальную иглу плавать на поверх-ност__ воды, как с____лом_нку? Как будто бы невозможно: сил__________________шной кусоч_к железа, хотя бы и маленький, должен ведь непременно пот__нуть в воде. Так думают многие, и если вы наход_____тесь в числе «многих», то следуюпдий опыт заставит вас перем_нить своё мнение. Воз(?)мите обыкновенную, только не слишком толстую швейную иголку, обмаж(?)те её слегка маслом или жиром и пол_жите а(к, кк)уратно на поверхность воды в чашке, ведёрке или ст_кане. К вашему изумлению, игла (не)пой- дёт ко дну. Она будет держат(?)ся на поверхност_. 229. Прочитайте текст. Выпишите все местоимения, укажите их разряд. Какие части речи они замещают? Объясните значение выделенных слов. Можно ли их считать устаревшими? — Володя приехал! — крикнул кто-то на дворе. Вся семья Королёвых, с часу на час поджидавшая своего Володю, бросилась к окнам. У подъезда стояли широкие розвальни, и от тройки белых лошадей шёл густой туман. Сани были пусты, потому что Володя уже стоял в сенях и красными, озябшими пальцами развязывал башлык. Его гимназическое пальто, фуражка, калоши и волосы на висках были покрыты инеем, и весь он от головы до ног издавал такой вкусный морозный запах, что, глядя на него, хотелось озябнуть и сказать: «Бррр!» Мать и тётка бросились обнимать и целовать его, Наталья повалилась к его ногам и начала стаскивать с него валенки. Сёстры подняли визг, двери скрипели, хлопали, а отец Володи в одной жилетке и с ножницами в руках вбежал в переднюю и закричал испуганно: — А мы тебя еш;ё вчера ждали! Хорошо доехал? Благополучно? Да дайте же ему с отцом поздороваться! Что я не отец, что ли? (А. Чехов) Повторение II .-у.Тп 230. Прочитайте и озаглавьте текст. Определите и запишите его тему и основную мысль. Вставьте пропуш;енные буквы, раскройте скобки. Выпишите все местоимения, укажите их разряд. У ОДНОГО человека были осёл и лошадь. Шли они по дороге; осёл сказал лошади: «Мне т_______жело, (не)дот___щу я всего; в___зьми с меня хоть немного». Лошадь (не)по- слуш___лась. Осёл упал от натуги и умер. X________зяин как нал____жил всё с осла на лошадь, да ещё и шкуру осли(н, нн)ую, лошадь и взвыла: «Ох, горе мне бедной, горюшко мне (не)счас(?)ной! (Не)х____тела я немно____ко ему подсобить, теперь вот всё т_______________________щу, да ещё и шкуру». (Л. Толстой) 231. Прочитайте текст. Определите его стиль речи. Подчеркните все местоимения, надпишите их разряд. Выполните морфологический разбор любого местоимения. Читая замечательный роман Даниёля Дефо «Робинзон Крузо», вы, наверное, задумывались над тем, существовал ли Робинзон в действительности и где расположен его остров. Робинзон не вымысел. В основу произведения Да-ниеля Дефо положен действительный факт. Изменена в книге лишь фамилия героя, а сам остров автор перенёс в Атлантический океан и поместил его где-то возле устья реки Ориноко в Карибском море.^ Изображая условия, в которых будто бы жил Робинзон, Дефо описал природу островов Тринидад и Тобаго. (По материалам интернет-ресурса https://www.geofun.ru) 232. Напишите на отдельном листке бумаги небольшое сочинение-рассуждение на тему «Самое большое впечатление на меня произвело...». Подчеркните все местоимения, укажите их разряд. Глагол § 88. Повторение изученного в 5 классе 233. Прочитайте текст. Определите его основную мысль. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните глаголы как члены предложения. Шли годы, и на поверхност________ упл___тнившегося пепла и остывшей лавы обр_________________зовалась пл_д_родная почва, разр__слась^ пышная р_____стительность, возникли новые поселения. Люди и (не)знали, что под ними находят(?)ся погр__бённые города и сёла. Более ста лет назад один кр_- стьянин, живший недалеко от Везувия, на дне вырыт_______й ямы нашёл голову мрам_____рной статуи. Люди заинт__ресо- вались^: как она могла попасть в землю? Стали рыть глубже. Нашли п____суду, различные инструменты, домашн______ю утв___рь. Отрыли стены одного дома, затем второго. Вскоре от пепла и лавы осв____бодили целую улицу. И глазам людей предстал древний город Помпеи, который 2000 лет был погр___бённым, но теперь отрыт и по его улицам хо- дят экскурсанты. (Н. Максимов) 234. Спишите словосочетания. Объясните графически орфограммы. Определите спряжение глаголов. Проверьте себя по таблице на с. 101 учебника. Стел__т(?)ся по земле, бре_______т(?)ся электробритвой, зыбл___т(?)ся на водной поверхности, плещ_____т(?)ся в реке, завис__т от случая, дыш_____т(?)ся легко, не терп___т возражений, изуча________________________________________т архитектуру, останавлива_т(?)ся в пути. 235. Прочитайте и озаглавьте текст. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Расставьте недостающие запятые. Над глаголами укажите вид (с. — совершенный; н. — несовершенный). Составьте схему предпоследнего предложения. Рож(?) впервые попала в культуру земледелия как с____р- няк пш___ницы. Отделить сем___на сорной ржи от посевной пш____ницы было очень трудно поэтому вместе с пш_____ни- цей человек невольно выраш;ивал и рож(?). В северных районах пш____ница часто пог__бала на полях а её спут- ница — рож(?) выживала. Люди п тались её зерном и в конце концов пр знали ценной культурой. По ср - внению с пш___ницей рож(?) — молодая культура ей всего 4000 лет. На терр__тории нашей страны рож(?) извес(?)на с III века н. э. (И. Пономарёва, О. Корнилова, В. Кучменко) 236. Подчеркните правильный вариант употребления глаголов. Определите вид глаголов. I. 1. Нужно аккуратно (выполнить — выполнять) домашние задания. 2. Рекомендуется (принять — принимать) это лекарство в небольшой дозе. 3. Следует (отдохнуть — отдыхать) после напряжённой работы. 4. Нужно (явиться — являться) к началу занятий. II. 1. Опытный шофёр превосходно (ведёт — водит) машину. 2. Улитка (ползёт — ползает) непостижимо медленно. 3. Каждый год во время каникул я (ехал — ездил) к своим родным. 4. Два года назад к нам (приехали — приезжали) друзья из Болгарии. 237. Отгадайте загадки. Вставьте пропущенные буквы. Укажите спряжение глаголов. 1. Как изуч__шь все бока Расписного колобка, Так узна___шь, где Дунай, Где Кавказ, а где Китай. ___________________ 2. Сам не вид__т и не слыш__т. Ход__т, брод___т, рыщ__т, свищ___т. Кто навстречу попадётся — Обнима___т и дерётся. ___________________ 3. Весной веселит. Летом холодит. Осенью пита__т. Зимой согрева__т. ____________________ 89, Разноспрягаемые глаголы is^mi 238. Прочитайте стихотворение. Найдите и подчеркните разноспрягаемый глагол. Подберите к нему все возможные синонимы. МАША И КАША — Не буду я есть эту кашу! — Кричала за ужином Маша. «И правильно, — думала каша, — Хорошая девочка Маша!» 239. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, обведите нужную букву. Найдите и выпишите разноспрягаемые глаголы, укажите их грамматические признаки. Встрет___ш(?) рассвет, вступ____ш(?) в новый день, вспых- н__т в предутре(н, нн)их сум________рках, скрипи__т в тишине, 04____________________________________________РУ_т особе(н, нн)ой кр_сотой, захватыва_т дух от (не)ожида(н, нн)ости, побледне__т ра(н, нн)им утром, слыш___т(?)ся птич(?)е щеб____такие, вын_____рн_т из густых зар________________________________________слей, пробужда_тся ото сна, ве_т ар_матом разы___травья, разгон__т остатки тумана, пролож_____________________________________т тр_- пинку в дремуч____м лесу, дыш___т свежестью, з______________________________________ря чуть брезж__т. 240. Проспрягайте глаголы создать, пробежать, чтить. Сделайте вывод. Глаголы переходные и непереходные 1^мяяай 241. Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте переходные глаголы {пер.), непереходные {непер.). Какие из них возвратные? Составьте с любыми глаголами три распространённых предложения. Швыря___т, ве__т, руб____т, гон__тся, слыш___т, дыш___т, отвлека___т, стел_тся, привод___тся, тон__т, смотр__т, переправ______________________________________________тся^, беспоко_т, гре_т, завис_т, проявля_тся. 242. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Объясните графически орфограммы. Расставьте знаки препинания. Обозначьте переходные и непереходные глаголы. Подчеркните возвратные глаголы. Пш__ница выращ______вает(?)ся двух сортов — твёрдая и мя___кая. Они различают(?)ся по белковому и угл_______водному составу зерна. Из муки твёрдой пш________________ниц_ можно раск___тать очень тонкий слой теста из неё хорошо получа- ют(?)ся м___каро(н, нн)ые изделия вкус(?)ный хлеб. Твёрдые сорта пш____ницы лучше р_____стут в южных р____гионах. В северных обл_____стях успешно выращивают(?)ся только мя___кие сорта. Тесто из муки мя_____кой пш____ниц___ рыхлое ле_______________________________________________ко рвёт(?)ся но зато из него получают(?)ся необычайно вкус(?)ные пироги и пш_________________________ничная каша. (И. Пономарёва, О. Корнилова, В. Кучменко) § 91. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение 243. Восстановите целостность пословицы, вставляя по смыслу про пущенный глагол. Раскройте скобки, объясните написание глаголов Укажите время и наклонение глаголов. 1. Подгшьше положиш(?), поближе______________________ 2. Поспешиш(?) — людей_______________________________ 3. Пословица недаром 4. С кем поведёш(?)ся, от того и 5. Слезами горю не ____________ 6. Тише едеш(?), дальше 7. П1ила в мешке не 8. Скоро сказка сказывает(?)ся, да не скоро дело Для справок: утайш(?), насмешиш(?), возьмёш(?), по-можеш(?), наберёш(?)ся, будеш(?), делает(?)ся, молвит(?)ся. 244. Прочитайте текст. Определите его основную мысль. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Выпишите все глаголы, укажите их вид, время, наклонение. ВЫВЕДЕНИЕ ПЯТЕН УТЮГОМ На чём основано выведение жирных пятен с тканей утюгом? Устранение с платья жирных пятен нагр______ванием основано на том, что поверхнос(?)ное нат________жение жидкостей умен(?)шает(?)ся^ с повышением т___мпературы. «Поэтому, если т___мпература в различных частях жирного пятна различна, то жир стр___мит(?)ся двигат(?)ся от нагретых мест к холодным. Пр____ложим к одной стороне п_____лотна нагретое железо, а к другой — хл___пчатую бумагу, тогда жир перейдёт в хл____пчатую бумагу» (Максвелл. «Теория теплоты»). Материал, впитываюш;ий жир, надо, следовательно, пом__ш;ать на стороне, против__положной утюгу. (Я. Перельман) ^7 245. Прочитайте текст упражнения 541 учебника. Напишите на отдельном листке бумаги рассказ о том, как вы побывали на школьной экскурсии (10—12 предложений). Подчеркните все глаголы, укажите их время и наклонение. ^слоеное наклонение 246. Подчеркните глаголы, стоящие в условном наклонении. Не забывайте подчёркивать частицу бы. 1. Если бы ты вежливо обратился ко мне с вопросом, я бы тебе непременно на него ответил. 2. Если бы вы воспользовались услугами экспресс-почты, мы получили бы ваше письмо без опоздания. 3. Рассказал бы я вам много интересных историй, но меня ни о чём не спрашивают. 4. Как было бы здорово, если бы мы отправились в кругосветное путешествие! 5. Если бы пешеходы и водители проявляли бдительность на дороге, то сократилось бы количество аварий и происшествий. 247. Напишите сочинение на отдельном листке бумаги (7—10 предложений) на тему «Если бы мечты сбывались». Используйте в сочинении глаголы в форме условного наклонения. § 93—94. Повелительное наклонение. Употребление наклонений 248. Прочитайте текст. Подчеркните глаголы в форме повелительного наклонения, обозначьте суффиксы. Известны ли вам названные растения? Найдите в справочной литературе или с помощью интернет-ресурсов их иллюстрации. У комнатных растений колеуса и пеларгонии легко образуются придаточные корни. Осторожно срежьте несколько боковых побегов с 4—5 листьями. Удалите 2 нижних листа и поместите побеги в стаканы или банки с водой. Наблюдайте за образованием придаточных корней. После появления корней посадите растения в горшочки с питательной почвой. (В. Пасечник) 249. Составьте и запишите рецепт вашего любимого сладкого блюда. Используйте слова для справок, употребляя глаголы в форме повелительного наклонения. Слова для справок: приготовить, растворить, просеять, добавить, нарезать, намазать, поставить, размешать, нагреть, охладить, выложить. 250. Прочитайте текст. Определите его тему и основную мысль. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Подчеркните глаголы в повелительном наклонении. Укажите спряжение всех глаголов. ДЕЛЁЖ НАСЛЕДСТВА У ОДНОГО человека было два сына. Он сказал им: «Умру — разд______лите всё п____п___лам». Когда отец умер, сыновья (не)могли разд______лит(?)ся без спора.^ Они пошли судит(?)ся к соседу. Сосед спр_____сил, как отец велел им разд___лит(?)ся. Они сказали: «Он велел д_______лить всё п п лам». Сосед сказал: «Так раз рвите п п лам все платья, разбейте п п лам всю п суду и п п лам разреж(?)те всю ск___тину». Братья послушались соседа, и у них (н__)чего (не)осталось. (Л. Толстой) 1^^^ 251. Прочитайте и озаглавьте текст. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Подчеркните глаголы как члены предложения. Укажите наклонение глаголов. Какими формами глаголов выражено побуждение к действию? Выполните разбор указанных слов (по вариантам). Чтобы не отравит(?)ся грибами, буд(?)те вн___мательны при их (з, с)боре. Если найденный гриб похож на _____до- витый^ или вы сомн____ваетесь в его с(?)едобност_, лучше такой гриб не берите. Старые плодовые тела с(?)едобных^ грибов тоже могут быть _____довитыми. Нельзя соб____рать грибы вблизи авт___мобильных дорог, х___мических и других промышленных предпр_________________ятий, загр_зняюпдих вредными в__________________________________ш;ествами окружаюш;ую среду. Плодовые тела грибов накапливают эти в___щества. (И. Пономарёва, О. Корнилова, В. Кучменко) 252. Представьте, что вы специалист в какой-то области (компьютерная техника, велосипеды, бисероплетение, плетение косичек, выращивание комнатных растений и т. д.). Запишите советы, которые вы дали бы одноклассникам при работе в этой области (как записать информацию на диск, как плести косы, как ухаживать за комнатными растениями и т. д.). Используйте различные способы побуждения к действию. Безличные глаголы 253. Подчеркните безличные глаголы, надпишите их спряжение. После творческого отпуска журналисту легко пишется, художнику хорошо рисуется, скрипачу замечательно играется. Вся природа радуется первому весеннему солнышку. Как сладко спится на рассвете! В мае на лесной опушке слышится пение соловья. Вечером 9 мая раздаются артиллерийские залпы праздничного салюта. 1^ 254. Прочитайте отрывок из стихотворения башкирского поэта Мустая Карйма. Как вы понимаете смысл этого отрывка? Подчеркните глаголы как члены предложения. Есть ли среди них безличный глагол? Не русский я, но россиянин. Зваться Так навсегда, душа моя, гордись! Десятку жизней может поравняться Моей судьбы единственная жизнь. 255. Напишите 3—4 предложения о том, как нужно относиться к своей стране. Используйте по возможности безличные глаголы. § 96. Морфологический разбор глагола 256. Прочитайте текст. Определите его основную мысль. Вставьте пропуш;енные буквы. Выполните морфологический разбор любых двух глаголов. Было бы небл_____годарностью (не)назвать лес в числе восп__тателей и немног___численных покр___вителей нашего народа. Точно так же, как степь восп__________________тала в наших дедах тягу к вольност__и бог___тырским утехам в поединках, лес научил ост__рожност___, набл___дательност_, труд___любию и той тяжкой поступ___, которою русские всегда шли к поставленной цел________. Мы выр_ели в лесу, и, пожалуй, ни одна из стихий родной пр__роды не сказалась в такой степей_______________________на бытовом уклад_ наших пре_ков. (Л. Леонов) 257. Прочитайте и озаглавьте текст. Понаблюдайте за тем, как автор описывает состояние природы, какие использует выразительные средства, с какими предметами быта сравнивает погодные явления. Подчеркните глаголы, передающие звуки весенней оттепели. Укажите грамматические признаки 2—3 глаголов. Слышно было, как уходил ночью из леса мороз. Он стучал клюкой по деревьям всё тише, всё дальше. Я вышел во двор и долго стоял, вглядываясь и вслушиваясь. В воздухе плыл шорох. Уху знакомо шуршание трав, кустов и ветвей. Но сейчас шуршало ни на что не похоже. Казалось, шуршит сам воздух. Шуршит и чуть слышно позванивает. На смену морозу пришла оттепель. Я вытянул в темноту ладонь. Ладонь стали покалывать крохотные иголочки. Ничего было не видно, но что-то творилось в лесу. Утром все увидели: снег заковала хрустящая глазурная корочка. Ветви берёз и хвоя сосен оделись в стеклянные чехольчики. Всё похрустывает и позванивает, как обёрнутое в скрипучий целлофан. Невидимые капельки, не долетая до земли, замерзают в льдинки. Льдинок тоже не видно, но слышно — шорох и звон! Сыпучий снег стал гремучим. Глазурная корочка с грохотом проламывается и рушится под сапогом. Всё шуршит, хрустит и звенит. Звонкий весенний денёк! (Н. Сладков) §97 Рассказ на основе услышанного ГТ-' ■.::. 258. Напишите на отдельном листке бумаги сочинение (10— 12 предложений) на тему «Война в воспоминаниях старшего поколения». Расскажите историю, услышанную от ваших дедушек и бабушек, знакомых фронтовиков. Может быть, что-то из их подвигов известно вашим родителям, близким, друзьям. Прочитайте сочинение в классе. Принесите на урок фотографии, плакаты, предметы и реликвии военного времени. 62 § 98. Правописание гласных миксах глаголов '.'^■ХИЛ,^^ДЛЕ] 259. Вставьте пропущенные буквы, рядом запишите форму настоящего времени. Обозначьте условия выбора орфограммы. Рассчит__вать — Наказ вать —____ Маршир___вать — Тренир___вать — _ Исслед вать — _ Фаршир__вать — Перепис_вать — Планир__вать — _ Подыгр__вать — . Провед__вать — _ Солир__вать —__ Имитир__вать* — * Имитйровать — подражать, воспроизводить с точностью. 260. Запишите однокоренные слова — глаголы в неопределённой форме и в форме настоящего времени. Оформите запись по образцу. Образец. Праздник — праздность (праздную), испытание — испытыСть (испытываю, не на -ую). Пропаганда — Виза — ______ Ксерокопия — Музыка — ____ Запись — ____ Разведка — ение ШЗШПЖШБ (^^1 261. Прочитайте выразительно стихотворение. Озаглавьте его. О каком явлении природы рассказывает автор? Подчеркните все глаголы. Укажите время, наклонение глаголов. Выполните морфологический разбор двух глаголов, различных по грамматическим признакам. Пусть сосны и ели Всю зиму торчат, В снега и метели Закутавшись, спят. Их топдая зелень. Как иглы ежа. Хоть ввек не желтеет. Но ввек не свежа. Мы ж, лёгкое племя. Цветём и блестим И краткое время На сучьях гостим. Всё красное лето Мы были в красе. Играли с лучами. Купались в росе!.. Но птички отпели. Цветы отцвели. Лучи побледнели. Зефиры* ушли. Так что же нам даром Висеть и желтеть? Не лучше ль за ними И нам улететь! О буйные ветры. Скорее, скорей! Скорей нас сорвите С докучных ветвей! Сорвите, умчите. Мы ждать не хотим. Летите, летите! Мы с вами летим!.. (Ф. Тютчев) * Зефйр (устар.) — тёплый ветер. 262. Вставьте пропущенные буквы. Объясните графически орфо* граммы. Выполните задание по вариантам. Работайте в паре, проведите взаимопроверку выполненного задания. I. Бор__тся за свободу (мн. ч.), стро____тся в колонну (мн. ч.), кол__т дрова, дёрж___тся двумя руками, завис___т от обстоятельств, колыш___тся рожь, кле____т обои (мн. ч.), пряч__т от посторонних (мн. ч.), слыш______тся издалека, та__т от нагрева. II. Брезж____т рассвет, стел_тся равнины, перескоч_____т через овраг, ищ___т клад, испорт____тся от жары, брод____т по лесу (мн. ч.), бре__тся тщательно, гон__тся за птицей (мн. ч.), пряч_тся за деревом (мн. ч.). 263. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Сгруппируйте глаголы по видам орфограмм. 1. Что сделано, того (не)воротиш(?). 2. Что сегодня сбе-режёш(?), завтра пригодит(?)ся. 3. Кто дела (не)зна__т, напрасно о том и рассужда______________________________т. 4. Лучше (не)договорить, чем переговорить. 5. Нет друга, так ищи, а найдёш(?) — береги. 6. Легко подружит(?)ся, тяжело разлучит(?)ся. 7. Кто родителей поч__та___т, тот вовек (не)погиба__т. ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 И 6 КЛАССАХ 264. Подготовьте письменно сообщение об одном из разделов языка на основе материалов учебника, справочников и интернет-ресурсов (что изучает данный раздел, каковы его единицы, как этот раздел связан с другими разделами языка и т. д.). 265. Вспомните наиболее трудные правила орфографии русского языка, изученные в 6 классе. Запишите название одного-двух правил и составьте диктант (10—15 слов, словосочетаний) на эти правила с пропуском нужной орфограммы. Работайте в паре. Предложите однокласснику вставить пропущенные буквы. Проверьте и оцените выполненную работу. Образец. Пр_______неприятный, пр______мудрость, пр____оста- новить... 266. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Бурн_____я де___тельность человека: ра(з, с)пашка земель, раск______рчёвка и выж_гание лесов, стравл__ванне пас(?)бищ(?) и вытапт___ванне трав____стоев домашн___ми животными — пр______вела к серьёзн____м изм___нениям в пр__роде. Человек стал зам___чать, что в результате его хозяйстве(н, нн)ой де___тельност___ пор_дели густые леса, сокр________________________________тилось число видов диких животных, а некоторые и(з, с)чезли совсем. Св_________дение лесов вызвало обм___ление рек и ум____ньшение уловов рыбы. Ист_____щи- лись почвы, больше стало оврагов, уч__стились сух____вей и ч___рные бури. (В. Пасечник) 267. Сгруппируйте слова по наличию или отсутствию в них мягкого знака. Зелёный хвощ(?), много корневиш;(?), отреж(?)те лист, из-за туч(?), с плеч(?) долой, празднуеш(?) с друзьями, горяч(?) по натуре, обознач(?)те грамматическую основу, свариш(?) суп, береч(?) природу, пожелание удач(?). Слова с мягким знаком Слова без мягкого знака 268. Обведите нужные буквы в скобках, выбрав правильный вариант написания слов. Объясните условия выбора н и нп в суффиксах прилагательных. Запишите рядом с каждой группой словосочетаний название времени года, в описании которого их можно использовать. 1. Кле(н, нн)овые листья, ясе(н, нн)евые семена, осе(н, нн)ие букеты, ряби(н, нн)овые грозди, журавли(н, нн)ый крик, румя(н, нн)ые яблоки, ветре(н, нн)ая погода. 2. Ра(н, нн)им утром, пение дикови(н, нн)ых птиц, соловьи(н, нн)ые трели, кратковреме(н, нн)ые дожди, со(н, нн)ый от жары, комари(н, нн)ый писк, песча(н, нн)ый пляж. 3. Ледя(н, нн)ой ветер, овчи(н, нн)ый полушубок, шерстя(н, нн)ое одеяло, лу(н, нн)ый пейзаж, необыкнове(н, нн)ая тишина, заснеже(н, нн)ые поля.____________________ 4. Безветре(н, нн)ый день, воробьи(н, нн)ые стайки, переме(н, нн)ая облачность, деревя(н, нн)ый скворечник, обществе(н, нн)ый субботник, Пасхаль(н, нн)ая неделя. 269. Вспомните правописание чередуюш;ихся гласных в корнях слов. Вставьте пропуш;енные буквы, обозначая графически орфограммы. 1. Произвести сл___жение, высказать предпол___жение, предл__гать помош;ь, распол__гаться по соседству, сделать вл__жение, из л__гать мысли. 2. Небольшой р сточек, зелёные водор ели, возр ст- ной период, выр щивание овощей, р сти как на дрожжах, капризное р___стение. 3. Произошло возг__рание, сильно обг___реть, сг__рать от любопытства. 4. Прик__снись рукой, тебя это не к_сается, неприк__с- новенный запас. 5. Оз_рилась лучами солнца, предрассветная з__ря. 270. Прочитайте отрывки из текстов. Определите и запишите их основную мысль. Какие выразительные средства использовал автор при описании природы? Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, обведите нужную букву. Расставьте недостающие знаки препинания. Подберите синонимы и антонимы к выделенным словам. Подчеркните слова, употреблённые в переносном значении. I. В глухой чаще стар го мрачн го леса стояла сосна. Со(?)нце почти (ни)когда (не)загляд вало в это сырое место. Лишённая с де____ства живительного света и тепла, она выр__ела уродливым деревом, с искривлённым к___рявым стволом с пож___лтевшей, и(з, с)сыхающей хвоей. Днём у её кривых корней ск__льзили бурые ящерицы а ночью под её жидкой сенью бе(з, с)шумно пролетали хищные совы. Часто зимн___й ночью когда деревья тр___щали от жесток__й стужи сосна слыш___ла голодный вой волков и вид___ла их яркие глаза. Когда ветер ст_нал и рыдал по вершинам старого мрачн___го леса в унылом скрипе сосны слыш____________________лась накопленная годами жалоба: «Как скуч- но, как страшно жить!» II._____В том же лесу, вблизи оживлённой дорог__ у прохлади го журчащ_го ручья, кр_совалась стройн_я зелён___я ёлочка. Привольно и весело р__ела она, то ласкаемая г_______________________________рячими поцелуями лети_го со(?)нца, то св_______р- кая каждым алмазом своего снежн_____го убора в лу(н, нн) ые зимн____е ночи. Дорога возле которой стояла ёлочка (ни)когда (не)пустела. То и дело по ней т_нулись дли(н, нн)ые обозы двигались пеш___ходы изредка пролетали нарядные эк___________________пажи. (Ни)(от)чьих глаз (не)ускользала кра- савица-ёлочка. Каждый с удовольствием любовался ею и говорил: «Какое прелес(?)ное деревце!» А ёлочка, трепеща от избытка жизни и ласки, шептала: «О, как прекрасна жизнь! Как хороши люди!» (А. Куприн) 271. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Выпишите из предложений фразеологизмы. 1. У всякого народа свой обыч_____й, и в чужой м______па- стырь, как говорится, (не)ходят со своим уставом. (В. Короленко) 2. Век живи, век учись, а (не)счастия уч_____т нас. (А. Чехов) 3. Конечно, особенно трусить (не)чего^. Волков боят(?)ся — в лес (не)ходить. (В. Шишков) 4. Пугачёв развеселился . «Долг платеж_____м красен», — сказал он, мигая и пр____ш;уриваясь. (А. Пушкин) 5. «Результаты... — говорю я, — никаких результатов нет. За двумя зайцами погониш(?)ся, ни одного (не)поймаеш(?)». (Н. Носов) 272. Прочитайте и озаглавьте текст. Подчеркните заимствованные слова. Подберите синонимы к выделенным словам. Бассейн реки Южный Буг, земли в среднем и нижнем течении Днепра и по его притокам заселяли потомки ираноязычного скифо-сарматского населения. Они также оказали большое влияние на славян. Многие иранские слова прочно вошли в древнеславянский язык и сохранились в современном русском языке (бог, богатырь, боярин, хата, собака, топор и др.). Иранские имена носили некоторые славянские языческие божества — Хорос, Стриббг. А бог Перун имел балтское происхождение. (А. Данилов, Л. Косулина) 273. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, обведите нужную букву. Расставьте недостающие знаки препинания. Выполните морфемный и словообразовательный разбор выделенных слов. Большую часть Европы и значительную часть Азии издавна нас___ляли пл___мена индоевропейцев, говоривших некогда на одном языке, имевших много обпдих черт во внешнем облике. Эти пл____мена находились в постоянном движени___ передвигались и осваивали новые те(р, рр)ито- рии. Постепенно о__дельные гру(п, пп)ы индоевропейских пл__мён стали о____делят(?)ся друг от друга. Некогда об- ш;ий язык распался на ряд о___дельных языков. В V веке нашей эры славяне мощ(?)ными п________токами устр__мились на земли, простиравшиеся от Чёрного до Бгилтийского моря. На северном напр___влении они дошли до верхнего течения Волги и Белоозера на южном — до Греции. В ходе этого дв___женил славяне разделились на три ветви — восточную западную и южную. (А. Данилов, Л. Косулина) 274. Вспомните основные способы образования существительных и прилагательных. Используя .материалы учебника по этим темам и словообразовательный словарь, заполните таблицу подобранными вами примерами. Способы образования Примеры образования существительных Примеры образования прилагательных Приставочный Суффиксальный Приставочно- суффиксальный Другие 275. Прочитайте стихотворение. Определите его основную мысль. Вставьте пропущенные буквы. Выполните морфологический разбор любых двух слов разных частей речи. Составьте схему предложения с прямой речью. С утра пол___вал я деревья в саду... Гл__жу, в отст___явшейся крох____тной лужице Плывёт мур___вьишка, барахтаясь, кружит(?)ся — Попал ненароком, трудяга, в беду! Ему прот___нул я сухой ст___белёк — От гиб__ли верной его уберёг. И он, суетясь, побежал от меня, К своим побежал, в мур____вейник, не мешкая... «Быть может, его под жид а__т родня», — Подумал я, вслед ему глядя с усмешкою. И стало т__плее в душе на м____нуту. Как будто и вправду помог я кому-то. (Д. Кугультинов) 276. Прочитайте текст. Определите его тип и стиль речи. Расставьте пропущенные знаки препинания. Составьте схемы выделенных предложений. Цветок лотоса символ чистоты и благородства. Он часто » 3 произрастает в иле и мутной воде но не загрязняется ими . Зацветает лотос в июле в августе в тихих прудах. Толпы удивлённых восхипцённых людей с утра и до вечера не покидают берега водоёмов которые устилают цветы лотоса. Изяш;ными очертаниями лепестков характерным шелестом листьев лотос производит неизгладимое впечатление. «Лотос друг солнца» — писали в священных книгах Индии. К сожалению, чудесный цветок чарует зрителей только три^ дня. И только листья его, как зонтики, продолжают стоять в воде. (И. Лобода) 277. Используя сведения из справочной литературы и интернет-ресурсы, ответьте на вопросы. 1. Объясните происхождение слов азбука и алфавит. Являются ли эти слова синонимами? 2. Где используется алфавитный порядок слов? 3. Кто и в каком году создал славянский алфавит? 4. В каких странах мира используют азбуку-кириллицу в наши дни? 5. Какого числа в России отмечают День славянской письменности и культуры? Ключи к заданиям Задание 143. Шмель находился в путешествии 5 часов. Задание 154. Деревянный стол, завтрашний день, кирпичная стена, козий сыр, осенняя листва, кукурузное поле, кожаное кресло, нижняя полка, последняя новость, горный хребет, заводской брак, церковный брак. Задание 155. Медвежья, отцово, тигриная, птичье, акульи, волчья, кошачий. Задание 156. Качественные прил£1гательные: широкий, тёплый, сладкий, строгий, приятный. Относительные прилагательные: каменный, арбузная, спортивный, оловянный. Притяжательные прилагательные: лисий, павлиний, девичий, гусиный. Задание 159. 2) Относительные прилагательные не имеют степени сравнения. 3) Составная форма сравнительной степени обычно образуется прибавлением слова более к начальной форме прилагательного. 5) Притяжательные прилагательные обозначают принадлежность чего-либо лицу или животному. Задание 169. 1. Близкое расстояние — близкие друзья — близкие взгляды. 2. Крупный песок — крупный художник — крупный разговор. 3. Сырой климат — сырой картофель — сырой хлеб. 4. Горькая истина — горькие слёзы — горькая участь — горький шоколад. Задание 171. Дорогой — ценный, гладкий — ровный, лакомый — вкусный, плавный — ровный, таинственный — загадочный, удачливый — везучий, непостоянный — переменчивый. Задание 172. 1) в; 2) б; 3) г. Задание 175. 1. Двенадцать. 2. Триста шестьдесят пять. 3. Триста шестьдесят шесть. 4. Двадцать четыре. 5. Шестьдесят. 6. Шестьдесят. 7. Три тысячи шестьсот. Задание 180. 1. В червонце десять рублей. 2. Полтинник — это пятьдесят рублей или копеек. 3. В одном аршине семьдесят одна целая двенадцать сотых сантиметра. 4. В одном пуде шестнадцать целых восемь десятых килограмма. 5. Дюжина — это двенадцать. Задание 185. Порядковые числительные: двадцать пятый кадр, пятое колесо в телеге, игра «третий лишний», двенадцатый этаж, вторая программа телевидения. Восьмое Марта. Количественные числительные: сто весёлых историй, семь пятниц на неделе, хранить за семью печатями, знать как свои пять пальцев. Задание 187. Каждый следующий стрелок выбивал по 70 очков (число, равное среднему арифметическому выбитых очков каждой новой группы). Задание 188. Числительные, обозначающие целые числа: семь чудес света, кинотеатр «Пять звёзд», одиннадцать минут. Дробные: одна вторая суммы чисел, три четверти стакана воды, в два с половиной раза больше. Собирательные: двое суток, семеро козлят, трое друзей. Задание 194. Три котёнка. Задание 198. За 10 суток и 1 день. Задание 220. I. Отрицательные местоимения: не о чем поговорить, ни к чему спорить, не замечать никаких трудностей, ни в чём не знать меры. Неопределённые местоимения: обсудить некоторые вопросы, рассказать нечто важное, дать несколько советов. II. Отрицательные местоимения: незачем просить прощения, ни с кем не ссорится, ничего не услышал, ещё никому не пришло в голову, ничей дом. Неопределённые местоимения: некто очень важный, несколько недель назад. Задание 237. 1. Глобус. 2. Ветер. 3. Дерево. Задание 243. 1. Подальше положишь, поближе возьмёшь. 2. Поспешишь — людей насмешишь. 3. Пословица недаром молвится. 4. С кем поведёшься, от того и наберёшься. 5. Слезами горю не поможешь. 6. Тише едешь, дальше будешь. 7. Шила в мешке не утайшь. 8. Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается. Задание 260. Пропаганда — пропагандир^^ть (пропагандирую), виза — визир^мть (визирую), ксерокопия — ксерокопир^мть (ксе-рокопир^), музыка — музицировать (музицируь^,^запись — запи-сы^ть (записываю, не на -i/ю), разведка — разведывать (разведываю, не на -ую). Задание 277. 1. Азбука — слово исконно русское по происхождению, образовано от названий букв русского языка аз и буки. Алфавит — слово греческое по происхождению, образовано от названий букв греческого языка альфа и бета {вита). Слова азбука и алфавит являются синонимами. 2. Алфавитный порядок используют при составлении словарей, справочников, списков. Например, в телефонном справочнике или в школьном журнале фамилии записаны в алфавитном порядке. Это облегчает поиск нужного слова или фамилии человека. 3. Кирилл и Мефодий примерно в 863 году на основе греческого алфавита создали славянский алфавит. 4. Русская азбука является основой для алфавитов многих языков народов Российской Федерации и стран СНГ — Белоруссии, Украины, Казахстана, Киргизии, а также Болгарии, Черногории, Монголии. 5. Каждый год 24 мая в России, Болгарии и других славянских государствах широко отмечается День славянской письменности и культуры. 7^ От авторов ........................................ 3 Морфология. Орфография. Культура речи ............. 4 Имя прилагательное .............................. 4 Имя числительное ............................... 23 Местоимение .................................... 37 Глагол ......................................... 50 Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах .................................. 65 Ключи к заданиям ................................. 75 м я заметок Учебное издание Янченко Владислав Дмитриевич Латфуллина Ландыш Гиниятовна Скугаревская Алла Александровна СКОРАЯ ПОМОЩЬ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Рабочая тетрадь 6 класс Учебное пособие для общеобразовательных организаций В двух частях Часть 2 Центр гуманитарного образования Редакция русского языка и литературы Зав. редакцией С. И, Красовская Ответственный за выпуск Л. В. Шубукина Редакторы А. А. Скугаревская, Л.М. Рыбченкова Художественный редактор А. П. Присекина Художники Я. Ю. Лисовская, А. С. Побезинский, О. В. Попович Компьютерная вёрстка и техническое редактирование О. А. Федотовой, М.А. Носовой Корректор Т. С. Крылова Налоговая льгота — Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93—953000. Изд. лиц. Серия ИД № 05824 от 12.09.01. Подписано в печать 06.03.15. Формат 70x90Vie. Бумага офсетная. Гарнитура SchoolBookCSanPin. Печать офсетная. Уч.-изд. л. 2,50. Доп. тираж 8000 экз. Заказ № 40073 (п-зт). Открытое акционерное общество «Издательство «Просвещение». 127521, Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41. Отпечатано по заказу ОАО «ПолиграфТрейд» в филиале «Смоленский полиграфический комбинат» ОАО «Издательство «Высщая щкола». 214020, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 1. Тел.: +7(4812)31-11-96. Факс: +7(4812)31-31-70. E-mail: [email protected] https://www.smolpk.ru